title: Конспект урока по литературному чтению "Обобщение по разделу «Писатели - детям»" 2 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
               «Усолинская средняя общеобразовательная школа»
                 Горномарийского района Республики Марий Эл

                   Конспект урока по литературному чтению
                                 во 2 классе

                  "Обобщение по разделу «Писатели – детям»"

                                                                 подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                                  Стапеева Ирина Анатольевна

                                   с.Усола

                                     2019

                  Урок литературного чтения во 2-м классе.

               Тема: "Обобщение по разделу «Писатели – детям»"

                                            Стапеева  Ирина Анатольевна
                                            учитель начальных классов
Цели:
1) повторить и обобщить пройденный материал, расширить знания учащихся о
жизни и творчестве изученных писателей;
2)учить составлять вопросы к прочитанным произведениям, уметь
анализировать, высказывать своё мнение;
3)развивать творческие способности детей, память, внимание, мышление;
4)воспитывать интерес к урокам чтения, чувства коллективизма и
взаимопомощи.
Оборудование: портреты писателей А. Барто, С. Маршака, С. Михалкова, К.
Чуковского, карточки с названиями произведений, предметные картинки, маски,
куклы, рисунки для инсценировок стихотворений, выставка книг изученных
писателей;
                                  Ход урока
1. Организационный момент
Итак, друзья, начнём урок
Затей у нас большой мешок
А для кого они? Для вас.
Я знаю, любите вы игры
Загадки, песни, сказки,
Но нет ничего интереснее
Чем наши весёлые книги!
2. Слово учителя
Учитель: Ребята, посмотрите все на доску , как вы думаете,  чем  мы  с  вами
будем заниматься  на  уроке  чтения  сегодня?   (Ответы  детей)   Правильно,
сегодня мы вспомним и обобщим изученные произведения наших  любимых  поэтов:
К. Чуковского , С. Михалкова , С. Маршака, А. Барто, с которыми вы уже  были
знакомы с детского сада
3.Проверка домашнего заданя.  А начнем мы  наш  урок  с  проверки  домашнего
задания. Вы должны были выучить наизусть одно стихотворение вашего  любимого
автора (Дети читают стихи наизусть )
Оценки ставят сами учащиеся.(Светофорики)
4.Викторина. Молодцы ребята. А  сейчас  мы  с  вами  проведем  викторину  по
пройденному нами материалу.(работа по слайдам)
Учитель : молодцы ,ребята  справились с заданиями.
5.Творческая работа учащихся
   Ребята,   вы   проделали   большую   работу   по   группам:   приготовили
интересные     задания,     подготовили     инсценировки      стихотворений,
проиллюстрировали наиболее понравившиеся отрывки. И все свои  труды  собрали
в единую папку по отдельному автору. Каждая группа придумала себе  название:
«Телефон», «Радуга».
Учитель Стихи наших замечательных писателей можно не только читать  наизусть
или  выразительно,   но   и   ещё   создавать   мини-спектакли,   диафильмы,
телепередачи. А мы с вами сейчас  посмотрим  сценки  стихов   наших  детских
писателей.
а) Группа  «Телефон» показывает  сценку  (отрывок)   по   стихотворению   К.
Чуковского «Телефон».
б) Группа «Радуга» показывает сценку по  стихотворению  С.  Маршака  «Кот  и
лодыри» .
6. «Задай вопрос!»
Каждая группа задает вопросы по прочитанным произведениям другой группе
С. Маршак
Как выглядел кот в стихотворении «Кот и лодыри»?

Где обедал воробей?

 Что сдавала дама в багаж?

 Что кот не может делать без грамоты?

 На какой улице жил человек рассеянный?

К. Чуковский
Кто пугал всех зверей в сказке «Тараканище»?

 В какой сказке убежала посуда?

В какой сказке тащили бегемота?

 Кого спас комар? Назовите сказку.

Как  зовут  начальника умывальников и мочалок?

7. «Узнай предмет»
У вас в папках имеются картинки. Для чего? (ответ ученика –  определить,  из
какого стихотворения)
Группа  «Телефон»  –  картинки:  коньки,  ,  полотенце,  шляпа,    Мишка   с
оторванной лапой, луна и звезды.
Группа «Радуга»  – картинки: бабочка, горка, посуда,  сковорода,  зайка  под
дождем.
       ( одна группа даёт задание другой группе и наоборот).
8. «Соотнеси название стихотворения с портретом поэта».
На доске портреты  писателей  и  карточки  –  названия  стихотворений  «Дядя
Стёпа», «Сила воли», «Мой секрет», «Телефон», «Тараканище», «Верёвочка»,  «В
школу», «Вовка –добрая душа», «Радость», «Кот и лодыри», «Почта», «От  1  до
10», «Мы не заметили  жука».  Надо  прикрепить  название  стихотворения  под
портретом автора.

9. Подведение итога урока
Каких писателей мы изучали? Назовите наиболее  понравившееся  стихотворение.
Почему? Чему учат эти стихи? И в дальнейшем на уроках  литературного  чтения
и на уроках внеклассного чтения мы будем  продолжать  изучение  произведений
этих замечательных детских писателей.
Рефлексия (на доске начала предложений)
Сегодня я сумел…
На сегодняшнем уроке я узнал…
На этом уроке  я похвалил бы себя …
После урока мне захотелось…

                                 Литература

    1) Кутявина С.В. «Поурочные разработки по литературному  чтению  к  УМК
А.Ф. Климановой и др.» «Школа России» 3 класс-М.: ВАКО,2012.-432с.

    2) Литературное чтение 2 класс (Л,Ф, Климанова.В.Г,  Горецкий и др.) 2-
е издание-М.:Просвещение, 2011.-224с.


title: Конспект интегрированного занятия "Путешествие в прошлое"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №65

Конспект интегрированного
занятия «Путешествие в прошлое»
(подготовительная группа)

 Разработала:
                                           воспитатель
                                              Чухряева В.В.

Новочеркасск
2018г.

Цель: Формировать чувство национально-культурной самобытности, гордости за прошлое нашего края, своих предков.
Задачи:
Образовательные задачи:
продолжать знакомить детей с происхождением суперэтноса – донской народ, его исторической ролью в истории России, через  презентацию;
продолжать знакомить детей с донским костюмом, названием основных одежд, через дидактическую игру «Одень казака, казачку» ;
активизировать словарный запас по теме «казачество», через дидактическое упражнение «кроссворд».
Развивающие задачи:
развивать творческое мышление и воображение, через дидактическую игру «Сложи хату, курень» ;
систематизировать знания детей о казачьей кухне, через дидактическую игру «Приготовь казачье блюдо»;
Воспитательные задачи:
воспитывать у детей чувство патриотизма, любви к своей родному краю уважение традиций своих предков.
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, развитие речи.
Материалы и оборудование:
 - презентация «Путешествие в прошлое», лазорик с заданиями, дидактическая игра «Собери флаг и герб Донских казаков», дидактическая игра «Одень казака, казачку», дидактическая игра «Приготовь казачье блюдо», дидактическая игра «Угадай, кто?», дидактическая игра «Сложи курень, хату». Дидактическая игра «Собери слово».
Предварительная работа:
- просмотр презентаций о жизни и быте Донских казаков;
- экскурсия в мини-музей «Казачья горница»;
- беседы о быте Донских казаков;
- рассматривание иллюстраций о жизни и быте Донских казаков.
Предполагаемый результат:
Дети знают как называется жильё казаков, имеют представление об особенностях строения хаты и куреня;
Умеют составлять слово из букв;
Знают казачьи пословицы;
Умеют составлять картину из нескольких частей.

Ход НОД.
Игровая ситуация:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Вы хотите поиграть? Давайте отправимся с вами в прошлое и узнаем знаете ли вы историю своих предков. А поможет нам в этом этот красивый цветок, а называется он лазорик, он не обычный, а волшебный. На каждом его лепестке есть задание. Сейчас мы оторвем первый лепесток и посмотрим, что на обратной его стороне.
1.Воспитатель: Отрываем лепесток, посмотрите, что же там? Наше первое задание собрать картинку из нескольких частей и отгадать что это. Разделимся на две команды.
Задание: дидактическая игра «Собери флаг и знамя Донских казаков»
Воспитатель раздает командам по конверту, в котором лежат разрезные картинки и дети складывают флаг и знамя.
Воспитатель: Ребята, что у нас получилось?
Дети: Флаг и знамя Донских казаков.
Воспитатель: Правильно, ребята, это флаг Донских казаков (слайд). У казаков есть свой флаг. Три цвета означают три ветви происхождения донских казаков: синяя символизировала донских казаков, красная – русских, желтая полоса – символизировала калмыков. А указом президента Российской Федерации Д. А. Медведевым в 2010 году было официально учреждено знамя войского казачьего общества «Всевеликое войско Донское».
2.Воспитатель: Посмотрим что же у нас на следующем лепестке. Ой, посмотрите, куда это мы попали?
Дети: Казачий городок.
Воспитатель: На Дону казаки селились на островах, чтобы враги не смогли незаметно напасть на них. Такие поселения назывались казачьими городками. Позже городки стали называться станицами. А как называлось жилище казаков?
Дети: курень, хата.
Воспитатель: да, ребята. Самым простым жильём была полуземлянка, крытая камышом. Позднее стали строить двухэтажные курени из дерева и камня – это спасало от разлива рек. Давайте и мы с вами построим дом для казаков.
Задание: дидактическое упражнение «Сложи курень, хату»
Воспитатель раздаёт детям математический набор и дети составляют дома.
Воспитатель: Казаки были очень гостеприимны и набожны, в каждом курени в углу всегда висела икона (изображение святых).
 По праздникам и воскресеньям казаки всегда ходили в церковь. На праздник казачка готовила особое угощение.
3.Воспитатель: Итак, отрываем следующий лепесток нашего лазорика. Что там?
Дети: Блюда.
Воспитатель: Давайте вспомним любимые блюда казаков. Казачья еда была очень полезной. Есть блюда, которые отличали казачью кухню от других.  А вы знаете какие-нибудь казачьи кушанья?
Ответы детей.
 Воспитатель: В Дону водилась рыба. Казаки из нее варили уху, жарили, запекали. А еще варили холодец, различные каши, студень, лапшу, борщ, пекли кулебяки, пироги, хлеб. Еду готовили на печке в чугунках. А ставили чугунки в печь ухватом. Посуда была из глины, ложки были деревянные. Вся семья ела из одной посудины, по старшинству. Посуду любили расписывать разными цветами.
Задание: дидактическая игра «Приготовь казачье блюдо».
Воспитатель раздаёт детям технологическую карту блюд на каждого ребёнка и дети выкладывают из картинок процесс приготовления блюд.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Очень вкусные и аппетитные блюда у вас получились.
4.Воспитатель: Казаки были людьми крепкими. Сильными, храбрыми, умелыми. Они умели и воевать, и трудиться, и отдыхать. Давайте и мы с вами отдохнём.

Физкультминутка
Головою три кивка (динамическая пауза)
Раз - подняться, потянуться, (Потянулись.)
Два - согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.)
Три - в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.)
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре - руки шире, (Руки в стороны.)
Пять - руками помахать, (Махи руками.)
Шесть — на место сесть опять. (Присели.)

5.Воспитатель: Посмотрим, какое же задание прячется у нас на следующем лепестке.
Ой, кто это? Картинки пострадали и надо их восстановить.
Задание: дидактическая игра «Угадай кто?»
 Воспитатель раздает детям картинки с изображением коня. Дети должны обвести рисунок по точкам и отгадать, что нарисовано на картинке.
Воспитатель: Кто же спрятался у нас на картинке?
Дети: Конь
Воспитатель: Правильно. Жизнь казака без коня была немыслима. О коне они заботились больше, чем о себе. Казаки издавна любили лошадей. Конь для казака – первый друг, товарищ. Конь шел за казаком в огонь и в воду. Когда казаки уплывали на корабле, бросая коней, те плыли вслед. Если хозяин погибал, конь никого не подпускал к себе, тосковал, голодал несколько дней. Недаром и пословицы у них были сложены.
Воспитатель читает детям пословицы:
«Казак дружбу соблюдает: в беде коня не покидает» - (казак и конь – вместе всегда)
«Казак сам не съест, а коня накормит» - (конь у казака на первом месте);
«Казаку конь себя дороже;
«Без коня казак кругом сирота»;
«Казак с конём и ночью и днём»
«Казак с пелёнок на лошади»
«Казак без коня не проживёт и дня».
Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать?
Дети: Казаку конь дороже всего.
6.Воспитатель: Давайте посмотрим на наш следующий лепесток. Что там?
Дети: одежда казаков.
Воспитатель: А кто мне скажет, как одевались казаки?
Ответы детей.
Воспитатель: Одежда у казаков и казачек была самотканая, само сшитая, расшитая разными узорами. костюм казачки состоял из юбки и кофты. Юбки украшались оборками и кружевом, а кофты тесьмой, вышивкой и бисером. Казаки носили широкие штаны с лампасами и мундир, на голове носили фуражку, на ногах сапоги. Сейчас мы с вами будем одевать казака и казачку.
Задание: дидактическая игра «Одень казака, казачку».
7.Воспитатель: А на следующем лепестке у нас старинная легенда. Послушайте внимательно. «Уехал, будто казак на чужбину и долго не возвращался. Полюбились ему края заморские, очерствело, видимо сердце.…Послали за ним гонца станичники: «Расскажи ему, как красивы стали наши девушки…» Выслушал их казак – головой покачал, не вернулся. Послали другого гонца: «Спой ему наши песни…». Не вернулся и в этот раз. И тогда послали третьего - с пучком чабреца. (Чабрец – это лекарственное растение). Понюхал казак, вспомнил, как пахнет родная степь, и начал собираться в дорогу.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чем эта легенда?
Что казаку напомнил запах чабреца? Чтоб ответить правильно на вопрос, мы должны выполнить задание и собрать это слово из букв.
Задание: дидактическая игра «Собери слово».
Воспитатель достает буквы из мешочка. Дети собирают слово: «Родина».
Воспитатель: Да, он напомнил ему Родину, родной край. Тот уголок, который близок сердцу каждого человека, который родился и вырос на Дону. Это яркий край, богатый своей культурой, своими казачьими песнями и танцами. Мы сегодня много вспомнили и узнали о своем родном крае, о его истории, культуре.
8.Воспитатель: У нас остался последний лепесток. В нём спрятаны слова. И чтобы выполнить это задание, мы разгадаем кроссворд.
Задание: дидактическое упражнение «Кроссворд».

По горизонтали:
В чём готовили еду?
О чём напомнил казаку запах чабреца?
Верный спутник казака?
По вертикали:
Запах чего напомнил казаку о Родине? (чабрец)
Жилище казаков?
Оружие казака?

Воспитатель:
Молодцы, ребята! Вам понравилось наше путешествие? Что понравилось больше всего? И т.д. Воспитатель хвалит детей.


title: Презентация "Город Ковров"

extracted_text:
Город Ковров
Составитель презентации: педагог-психолог Балабанова И.В.

Обратите внимание на то, как выглядел город Ковров 200 лет назад.
 - Это был небольшой городок, в котором проживало 600 человек.
В городе было всего 6 основных улиц:
Базарная, Московская, Павловская, Георгиевская, Ивановская, Соборная
Московская
Базарная
Павловская
Георгиевская
Соборная
Ивановская
МОСКОВСКАЯ УЛИЦА
	Почти в каждом городе существовала улица, по которой шла дорога на Москву. Называлась такая улица Московская. В старом Коврове также была своя московская улица, проходившая почти через весь город. Это была самая протяженная улица и богато застроенная. На ней располагалось здание земской управы, учебные заведения.
УЛИЦА АБЕЛЬМАНА
Московская улица сейчас называется улицей Абельмана. Она до сих пор считается центром старого города. На месте здания земской управы – городской музей. Здесь же здание музыкальной школы № 1, школа-гимназия, городской бульвар, памятник В.А. Дегтяреву.
БАЗАРНАЯ УЛИЦА
 	Базарная улица тянулась вдоль реки Клязьмы, она являлась главной улицей города, на ней располагалась главная торговая площадь, которая называлась Базарной. Здесь находились торговые ряды, здание городской управы и двухэтажные дома зажиточных горожан, где на первом этаже был магазин, а на втором располагались жилые помещения. Зимой на Базарной площади проходила зимняя рождественская ярмарка, куда съезжался торговый люд со всех окрестных и дальних сел и городов
УЛИЦА ПЕРШУТОВА
	Сейчас Базарная улица носит название улицы Першутова, в честь героя Советского Союза     И.В. Першутова. О том, что эта улица была когда-то торговым центром, напоминает нам здание торговых рядов, где теперь размещается типография. Хорошо сохранился Христорождественский собор, вновь отреставрированный Спасо-Преображенский и церковь Ивана воина.

С постройкой железной дороги в 1861 году город начинает развиваться быстрыми темпами. Открываются ж/д мастерские, появляется ткацкая фабрика, чугунолитейный завод, завод по выделке кожи, паровая мельница
В 1916 году  открывается  завод по производству стрелкового оружия, в 1930 году – ж/д мастерские переходят на выпуск экскаваторов.
Мирный труд в 1941 году нарушила война с фашистами. Храбро сражались ковровчане, защищая свою Родину. Бессмертными стали имена Героев Советского Союза
Улицы города носят имена этих героев.
После войны мирная жизнь продолжилась. Город растет и ввысь и вширь. Воздвигаются новые корпуса заводов, строятся школы, детские сады, больницы.
В настоящее время город Ковров является одним из крупнейших промышленных городов Владимирской области. Численность жителей составляет 160 тыс. человек. А улиц более 320.
Спасибо за внимание!


Презентация для подготовки к ГИА и ЕГЭ "Язык художественной литературы"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Шаблон для сочинения 15.3 ОГЭ

extracted_text:
Дружба-это взаимоотношения между людьми, основанные на взаимном доверии, искренности и общих интересах. Друг всегда поддержит в трудную минуту, придет на помощь. На друзей не обижаются, когда они говорят правду, какой бы она ни была. Жизнь без друзей была бы скучной и неинтересной.
В качестве второго аргумента, доказывающего мою мысль, приведу пример из читательского опыта. Недавно я прочитала роман Л. Дюма «Три мушкетёра». В этом произведении рассказывается о настоящей дружбе, потому что только друзья готовы жертвовать деньгами, свободой и жизнью ради других. Мушкетёры сразу шли на помощь друг другу, не задавая лишних вопросов. Они полностью доверяли друг другу.
Думаю, я доказала, что дружба-это самое ценное, что есть в жизни. Только настоящий и верный друг будет всегда рядом с тобою. И в минуты радости, и в минуты горя.
Любовь-это чувство глубокой привязанности, основанное на общности интересов, симпатии. Любовь делает человека счастливым, наполняет его жизнь смыслом. Любящий человек принимает любимого таким, какой он есть, замечает в нем только хорошее, а на недостатки не обращает внимание.
Пример настоящей любви мы можем найти в русской лит-ре. Искренние и глубокие чувства испытывает Пётр Гринев, герой повести А.С.Пушкина «Капитанская дока». Ради любви к Маше Мироновой он готов на многое: драться на дуэли, вернуться во вражеский стан, обмануть Пугачева. На мой взгляд, такие поступки являются примером настоящей любви.
Таким образом, настоящая любовь имеет необъяснимую власть над человеком, она делает его лучше и благороднее.
Нравственный выбор - это осознанно принятое человеком решение, основанное на моральных ценностях. Это выбор между добром и злом, дружбой и предательством, честью и бесчестием. Для меня нравственный выбор- выбор, в котором проявляется воспитание и душа человека.
Вспоминается также легенда о Данко из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль». Нравственный выбор отважного Данко можно назвать подвигом. Он решил пожертвовать собой ради спасения своего народа. Для этого он вырвал из груди свое сердце и осветил им путь. Но подвиг Данко не был понят его соплеменниками: выйдя из  толпы, они забыли о своем спасителе и не заметили его смерти.
Таким образом, проанализировав два аргумента, я доказала, что нравственный выбор-это выбор, кот-ый человек делает в первую очередь душей, а потом уже разумом. И правда, опыт прожитых лет подсказывает ему, что он поступил неправильно.
Счастье - это чувство большой радости. Счастье может принести сбывшаяся мечта, хорошая новость, радостное событие. Счастливый человек ощущает блаженство, он словно oбретает крылья.
Счастьем можно назвать реакцию человека на какое-то долгожданное чудо. Я счастлива, что у меня родилась племянница. Когда я у видела эту малышку, я поняла, что уже сильно люблю ее, и была бесконечно рада!
Я думаю, каждому знакомо чувство счастья. Это одно из самых ярких и приятных переживаний в жизни.
Доброта - это стремление помочь людям или животным, не требуя благодарности взамен. Это свойство души, позволяющее не оставаться равнодушным к бедам других. Я считаю, что это чувство развивается с детства, т.к. доброта ребенка проявляется в ласке к животным, в его уходе за цветами. Но не всегда дети бывают добры.
Мои одноклассники понимают слово «добро», как действие, приносящее радость другим. Так. в дни празднования Дня Победы они поздравили всех ветеранов войны и труда, живущих в нашем поселке. Букет сирени и маленькая открытка. Казалось бы, что ценного?! А как радовались старики! Радовались нашим улыбкам, нашим добрым глазам.

Думаю, я смогла доказать, что доброта- это одно из главных качеств человека, без которого намного сложнее жить. Совершая добрый поступок, мы приносим радость людям.
Драгоценные книги- это книги, которые мы особенно ценим, потому что они помогают нам найти ответы на многие вопросы, формируют наш характер. Я думаю, драгоценной можно назвать такую книгу, от которой невозможно оторваться, которая сохраняется в твоей памяти на десятилетия.
Драгоценной книгой я считаю повесть Л.С.Пушкина «Капитанская дочка». Она учит читателя быть честным и верным, добрым и преданным. Слова из произведения «Береги честь смолоду!» стали для многих людей девизом всей жизни.
Таким образом, драгоценные книги - это те произведения, которые определяют идеалы, закладывают основы духовной жизни человека.
Взаимовыручка- это взаимная, обоюдная помощь, бескорыстная  поддержка в каком-либо деле. Каждый из нас может оказаться в ситуации, когда ему требуется помощь, когда он сам не может справиться со своими проблемами. В такие моменты очень важно, чтобы нашелся человек, который протянет руку помощи. На этом держится мир.
Когда у наших соседей случился пожар, вес наши знакомые откликнулись на беду: приносили вещи, мебель, деньги. Эта беда стала нашей общей. Пройти мимо означало перестать быть человеком. Никто не застрахован от беды, взаимовыручка помогает справиться с напастями, легче пережить их.
Таким образом, взаимовыручка держится на готовности человека творить добро, помогать и поддерживать, на сострадании и милосердии.
Сила духа - одно из главных качеств, делающих человека сильным не физически, а морально. Сила духа складывается из уверенности в себе, стойкости, упорства. Она помогает справляться с различными жизненными трудностями и заставляет смотреть в будущее с оптимизмом. Человек, обладающий этим качеством, способен преодолеть любые преграды.
И в жизни есть немало людей, обладающих силой духа. Наша страна победила в Вов благодаря мужеству, стойкости и силе духа каждого солдата, отдавшего жизнь в бою. Александр Матросов закрыл грудью вражеский пулемет. Это имя знают все. Но сколько еще неизвестных солдат пожертвовали своей жизнью ради победы.
Таким образом, сила духа - это прежде всего способность оставаться настоящим человеком даже вы самых грудных ситуациях.
Жизненные ценности- это то, что люди считают важным в своей жизни. Это их убеждения, принципы ориентиры. Это компас, который определяет не только судьбу человека, но и его взаимоотношения с окружающими. Жизненные ценности формируются в детстве, они закладывают фундамент всей дальнейшей жизни.
Для меня всегда оставались и будут оставаться главными нравственные ценности. Одна из них    это семья, самое дорогое в моей жизни. Никакие предметы роскоши не заменят мне любовь близких людей. Родные всегда помогут мне, поддержат в трудные минуты, порадуются моим успехам, утешат. Родители дают правильные советы и всегда переживают за меня. Я отвечаю им той же любовью, ведь любовь - это еще одна важная жизненная ценность.
Исходя из всего сказанного, можно утверждать, что жизненные ценности - это приоритеты, которые каждый человек определяет для себя сам и в соответствии с ними строит свою жизнь.
Настоящее искусство - это творческое отображение действительности в художественных образах. Оно волнует душу, отвлекает человека от повседневности, переносит в мир мечты и фантазии. Произведения настоящего искусства являются народным достоянием, важнейшими духовными ценностями, которые должны передаваться другим поколениям.

У меня тоже есть в жизни страсть - фотография. Увлекаясь этим видом искусства, я получаю огромное удовольствие. Когда я беру в руки фотокамеру, я чувствую себя счастливой, ведь фотоискусство для меня - это не просто фиксация памятных моментов, это возможность проявить свои творческие способности и фантазию.
Таким образом, настоящее искусство способно осчастливить человека. Главное - найти именно тот вид искусства, который будет отвечать вашим интересам и желаниям.
Неуверенность в себе - это отсутствие веры в себя, в свои силы. Неуверенные в себе люди имеют заниженную самооценку, беспокоятся о том, что подумают о них другие. Эта черта очень мешает в жизни, поэтому необходимо с ней бороться.
Преодолевает свою неуверенность и героиня повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка" Маша Миронова. В начале произведения перед нами очень робкая, пугливая девушка. Она краснеет во время разговора и падает в обморок при пушечном выстреле. Но перенесённые испытания закаляют характер Маши. В конце повести героиню не узнать: она смело и решительно борется за спасение своею возлюбленного.
Таким образом, люди, неуверенные в себе, должны приложить все усилия, для того чтобы избавиться от этого качества.
Внутренний мир человека - по его духовный мир, состоящий из чувств, эмоций, мыслей, представлений об окружающей действительности. Чтобы познать внутренний мир другого человека, нужно приглядеться к его поступкам, прислушаться к его словам.
Богатым внутренним миром обладает и Маша Миронова, героиня повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка". Эта хрупкая и пугливая на первый взгляд девушка оказалась очень сильной и смелой. Когда она узнала, что Петру Гринёву грозит смертная казнь, она бесстрашно отправляется к самой царице, для того чтобы спасти своею возлюбленного. Человек с бедным внутренним миром не отважился бы на такой поступок.
Таким образом, внутренний мир человека отражается в его действиях и отношении к окружающим.
Материнская любовь - это самое прекрасное и сильное чувство, это огромная сила, способная творить чудеса, возрождать к жизни. Материнская любовь многогранна, она проявляется в заботе, волнениях за собственного ребёнка.
Недавно я прочитала статью о русском юноше, который в Турции попал в аварию, после чего не мог ходить, говорить, не мог вспомнить, кто он, как его зовут. Около семи лет за ним ухаживала турчанка, которая забрала юношу из больницы. Она полюбила его как родного сына и даже пыталась найти родную мать, но это было безуспешно. Благодаря её материнской любви юноша выжил.
Таким образом, можно сделать вывод, что материнскую любовь нельзя ничем заменить, она может распространяться на чужих детей. Это огромная сила, на которой держится мир.
Выбор - это осознанно принятое решение из множества вариантов. С ситуацией выбора человек сталкивается постоянно, это жизненная необходимость. Особенно важно принять правильное решение при выборе будущей профессии, ведь от этого зависит дальнейшая жизнь человека. Порой сделать такой выбор очень непросто, но некоторые люди уже с малых лет знают, чем они будут заниматься, когда вырастут.
Свой первый серьёзный выбор предстоит сделать и нам после окончания девятого класса. Такой выбор стал и передо мной. Я давно мечтала связать свою жизнь с медициной, чтобы приносить пользу людям, чтобы помогать им, когда, кажется, нет спасения. Вот почему я иду в медицинский колледж. Надеюсь, что у меня всё получится — я смогу осуществить свою мечту.
Таким образом, человек очень часто оказывается в ситуации выбора. И принятие решения во многом зависит от его моральных устоев.


title: Презентация "Инопланетяне: есть ли они или нет?"

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №464
Пушкинского района Санкт-Петербурга
Тема:
Инопланетяне: есть ли они или нет?
Подготовил: ученик 2А класса
Антонов Иван
Руководитель: Кравченко Ирина Ивановна
Цель  моего исследования - формирование собственного мнения о существовании инопланетян.
Задачи  исследования :
1.	Проанализировать накопленную информацию об инопланетянах в литературе и средствах массовой информации (интернет, телевидение, радио);
2.	Узнать мнение окружающих людей.
Гипотезы
1.	Предположим, инопланетяне есть и живут среди нас;
2.	Предположим, что инопланетяне есть, но реальных доказательств их существования нет;
3.	Допустим, инопланетян нет и  никогда не было.
4.	Возможно, что большинство людей не верят в существование инопланетян
« Существуют ли инопланетяне?»
KOI 70104
планета Глория – двойник Земли
1947 г
Анализ отношения населения к вопросу о существовании инопланетного разума
Таким образом,  гипотеза №4 о том, что большинство людей не верит в существование инопланетян не подтвердилась


title: Тест по литературе 2-й половины 19 века

extracted_text:
                   Тест по литературе 2-й половины 19 века
                                  Вариант1
1. Эзопов язык – это:
    а) Художественное преувеличение                      б) Иносказание
    в) Художественное сравнение                              г)  Определение
2. Кто из действующих лиц пьесы А.Н.Островского «Гроза» произносит реплики:
«Не слыхала, мой друг, не слыхала, лгать не хочу. Уж кабы и слышала, я бы с
тобой, мой милый, не так разговаривала».
        а) Кабаниха
    б) Катерина
        в) Варвара
      г) Феклуша
3. Кого семеро странников в поэме «Кому на Руси жить хорошо» не предлагали
в качестве счастливого:
         а) Помещика
   в) Крестьянина
         б) Царя
        г) Попа
4. Определите, кому из героев романа Ф.М.Достоевского «Преступление и
наказание» принадлежат слова: «Возлюби прежде одного себя, ибо всё на
личном интересе основано».
         а) Свидригайлову
в) Разумихину
         б) Лужину
     г) Раскольникову
5. О ком говориться в отрывке из романа Ф.М.Достоевского «Преступление и
наказание»: «Трудно было более опуститься и обнеряшиться; но ему это было
даже приятно в его теперешнем состоянии духа. Он решительно ушел от всех,
как черепаха  свою скорлупу»:
         а) о Раскольникове
в) о Лужине
         б) о Заметове
    г) о Разумихине
6. Кого из реальных исторических лиц нарисовал Л.Н.Толстой «Война и мир»в
образе Василия Денисова:
         а) В.А. Жуковского
в) М.Ю. Лермонтова
         б) Д.В. Давыдова
 г) В. Кюхельбекера
7. Кого князь Андрей Балконский считал настоящим героем Шенграбенского
сражения:
         а) П.И. Багрятиона
в) Жеркова
         б)  Мюрата
     г) Тушина
8. Обрывок какой газеты читали на необитаемом острове генералы в сказке
М.Е. Салтыкова-Щедрина «Как мужик двух генералов прокормил»:
         а) «Ведомости»
 в) «Правда»
         б) «Московские ведомости»                                г)
«Новости»
9. Изменилась ли в городе жизнь после смерти Беликова, главного героя
рассказа А.П.Чехова «Человек в футляре»:
         а) всё осталось по-старому                                  в)
стало ещё хуже
         б) изменилась
  г) стало гораздо лучше
10. Чем заканчивается повесть И.С Тургенева «Муму»:
         а) смертью Муму
в) уходом Герасима
         б) наказанием Герасима                                       г)
Герасим по-прежнему

                   выполнял работу

                   Тест по литературе 2-й половины 19 века
                                  Вариант 2
1. Юмор- это:
     а) Изображение в литературном произведении каких-либо недостатков для
их осмеяния
     б) Едкая, злая, издевательская насмешка
     в) Наиболее жизнеутверждающая и сложная форма комического
     г) Вид комического, наиболее беспощадно осмеивающий несовершенство
мира и человеческие пороки
2.Кому из героев пьесы А.Н. Островского «Гроза» соответствует приведённая
характеристика: «Ханжа, сударь! Нищих оделяет, а домашних заела совсем!»
      а) Феклуша                                                  в)
Кабаниха
      б) Глаша                                                       г)
Варвара
3. Почему Матрёну Тимофеевну из поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить
хорошо» прозвали губернаторшей:
      а) была женой губернатора
      б) жена губернатора крестила её ребёнка
      в) сама была губернатором
      г) какая-то другая причина
4. Какой из перечисленных снов снился Раскольникову, герою романа Ф.М.
Достоевского «Преступление и наказание»:
      а) сон об убийстве лошади
      б) разоблачение Раскольникова
      в) убийство Дуни
      г) сон о спокойной жизни
5. Описание чьей комнаты дано в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и
наказание»: «Всё разбросано и  беспорядке, в особенности разное детское
тряпьё. Через задний угол была протянута простыня. За ней, вероятно,
помещалась кровать. Комната была проходная»
      а) Мармеладовых                                        в)
Раскольникова
      б) Лебезятникоа                                          г) Заметова
6. Укажите отчество Пьера Безухова из романа Л.Н. Толстого «Война и мир»:
      а) Александрович                                       в) Петрович
      б) Кириллович                                            г)
Михайлович
7. Кто даёт такое напутствие своему сыну уходящему на войну в романе «Война
и мир»: «Коли тебя убьют, мне старику больно будет. А коли узнаю, что ты
повёл не как мой сын, мне стыдно будет!»
      а) Н.А. Болконский                                             в)
К.В. Безухов
      б) М.И Кутузов                                                  г)
И.А. Ростов
8. Идея сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Коняга»
      а) сатира на помещиков
      б) сатира на литературную интеллигенцию
      в) сказка, обличающая эгоистичную мораль общества
      г) сказка о бесправном положении народа
9. Кем был Беликов – главный герой рассказа А.П. Чехова «Человек в футляре»
по профессии:
      а) поваром                                                 в) врачом
      б) учителем греческого языка                 г) агрономом
10. К кому из своих героев И.С. Тургенев испытывает большую симпатию
      а) помещикам                                            в) чиновникам
      б) крестьянам                                            г) кулакам

                   Тест по литературе 2-й половины 19 века
                                  ВАРИАНТ 3
1. Ремарка – это:
   а) Авторское пояснение в драматическом произведении
   б) Персонаж, прежде всего драматургический, используемый автором для
   выражения своих взглядов
   в) Ответная фраза собеседника в диалоге
   г) Произведение обличительного характера
2. Кому из героев пьесы А.Н. Островского «Гроза» соответствует приведённая
характеристика: «Кто ж … угодит, коли у него вся жизнь на ругательстве
основана? А уж пуще всего из-за денег…»
      а) Тихон                                       в) Дикой
      б) Борис                                       г) Кулигин
3. С какой целью мужики в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
ходили по Руси:
      а) искали счастливого                 в) путешествовали
      б) каждый по своему делу          г) ходили без цели
4. Какая фамилия не относиться к роману Ф.М. Достоевского «Преступление и
наказание»
      а) Карамазов                                в) Лужин
      б) Раскольников                          г) Свидригайлов
5. Портрет какого героя романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
приведён: «Это был человек лет уже за 50, среднего роста и плотного
сложения, с проседью и большою лысиной, с отёкшим от постоянного пьянства
жёлтым, даже зеленоватым лицом и с припухшими веками…»
       а) Лужин                                       в) Разумихин
       б) Мармеладов                             г) Раскольников
6. Роман Л.Н. Толстого «Война и мир» начинается с описания:
       а) Шенграбенского сражения           в) вечера у А.П. Шерер

       б) именин в доме Ростовых              г) встречи отца и сына
Балконских
7. О чём рассуждает Л.Н. Толстой  романе «Война и мир»: «Со времени пожара
Смоленска началась война, не подходящая ни под какие прежние предания войн.
Сожжение городов и деревень, отступление после сражений, удар Бородина и
опять отступление, оставление и пожар Москвы, ловля мародёров… - всё это
было отступление от  правил»
       а) о нашествии французов                  в) о войне 1812 года
       б) о партизанском движении             г) о войне 1805-1807 года
8. Кого обличает Салтыков- Щедрин в сказке «Дикий помещик»
       а) господствующий класс помещиков              в) эгоистичную мораль
общества
       б) либеральную интеллигенцию                       г) бесправное
положение народа
9. Какие рассказы не принадлежат А.П. Чехову:
       а) «Каштанка»                                                 в)
«Лошадиная фамилия»
       б) «Хамелион»                                                г)
«Коняга»
10. О чём разговаривали между собой ребята в ночном рассказе И.С. Тургенева
«Бежин луг»:
        а) рассказывали разные истории
        б) о школе
        в) о лошадях
        г) обсуждали насущные дела

                   Тест по литературе 2-й половины 19 века
                                  ВАРИАНТ 4
1. Сатира – это:
        а) Едкая, изъявительная насмешка
        б) Вид комического, беспощадно высмеивающий несовершенство мира и
человека
        в) Отрицательная оценка предмета или явление через его осмеяние
        г) Комическая поэзия, в которой возвышенная тема излагается
нарочито юмористически
2. Кому из героинь пьесы А.Н. Островского «Гроза» принадлежат слова, ярко
её характеризующие: «Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы?
Знаешь, мне иногда кажется, что я птица…»
        а) Варваре                                   в) Глаше
        б) Катерине                                г) Феклуше
3. Что было дано мужикам из поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
для облегчения их миссии:
        а) скатерть- самобранка            в) ковёр-самолёт
        б) сапоги-скороходы                 г) сума – переметная
4. Когда начинают разворачиваться события романа Ф.М. Достоевского
«Преступление и наказание»:
        а) в начале июня                       в) в начале августа
        б) в начале июля                       г) в начале осени
5. Портрет какой героини романа Ф.М. Достоевского «Преступление и
наказание» приведён: «Это была ужасно похудевшая женщина, тонкая, довольно
высокая и стройная, ещё с прекрасными волосами и действительно с
раскрасневшимися до пятен щёками»
         а) Катерина Ивановна              в) Пульхерия Александровна
         б) Дуня                                       г) Соня
 6. Сколько лет Наташе Ростовой в начале романа:
         а) 19;     б) 17;     в) 13;     г) 18.
7. О ком рассуждает А. Болконский в романе «Война и мир»: «Эта девушка так
мила, так особенна, что она не протанцует здесь месяца и выйдет замуж… Это
здесь редкость»:
          а) о Наташе Ростовой                  в) об Элен
          б) о Марье Болконской                г) о Вере
8. Кого обличает Салтыков- Щедрин в сказке «Премудрый пескарь»:
           а) помещиков                                                 в)
эгоизм общества
           б) либеральную интеллигенцию                  г) бесправие
народа
9. Как полностью звали Ионыча из одноимённой повести А.П. Чехова:
           а) Михаил Ионыч Иванов                             в) Иван Ионыч
Туркин
           б) Пётр Ионыч Чичиков                                г) Дмитрий
Ионыч Старцев
10. Чем заканчивается очерк И.С. Тургенева «Бирюк»:
           а) Бирюк отпустил мужика
           б) сдал мужика в полицию
           в) отвёл мужика к барину
           г) сурово его наказал

                   Тест по литературе 2-й половины 19 века
                                  ВАРИАНТ 5
1.Сюжет – это:
      а) Система событий в художественном произведении
      б) Заключительный момент в развитии действия в художественном
произведении
      в) Высшее напряжение действия в художественном произведении
      г) Эпизод литературного произведения
2. Кому из героев пьесы А.Н. Островского «Гроза» принадлежат слова, ярко
его характеризующие: «А мне, видно, так и загубить свою молодость в этой
трущобе. Уж ведь совсем убитый хожу, а тут ещё дурь в голову лезет! Загнан,
забит, а тут ещё сдуру-то влюбляться вздумал»
      а) Кудряш                           в) Борис
      б) Шапкин                          г) Тихон
3. По своим взглядам Н.А. Некрасов был:
      а) либералом                      в) монархистом
     б) славянофилом                г) революционером-демократом
4. Какая цветовая гамма преобладает в романе Ф.М.Достоевского «Преступление
и наказание»
      а) сине-зелёная                 в) серо-жёлтая
      б) жёлто-красная              г) бело-жёлтая
5. Чей сон описывается в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и
наказание»: … весь мир осуждён в жертву какой-то странной, неслыханной и
невиданной мировой язве, идущей из глубины Азии на Европу. Все должны были
погибнуть, кроме некоторых, весьма немногих избранных»
       а) Лужина                        в) Сони
       б) Раскольникова            г) Дуни
6. Кто в начале романа «Война и мир» был кумиром А. Болконского и П.
Безухова:
       а) Александр 1                в) Наполеон
       б) М.И. Кутузов              г) генерал Мюрат
7. Чей портрет рисует А.Н.Толстой  романе «Война и мир»: «Черноглазая с
большим ртом, некрасивая, но живая девочка, со своими детскими открытыми
плечиками, выскочившими из корсета от быстрого бега, со своими сбившимися
назад чёрными кудрями… была в том милом возрасте, когда девочка уже не
ребёнок, ребёнок ещё не девушка»
        а) Наташа Ростова                    в) Элен
        б) Марья Болконская                г) Соня
8. Какие сказки не принадлежат перу Салтыкова-Щедрина:
        а) «Дикий помещик»                       в) «Аленький цветочек»
        б) «Премудрый Пескарь»               г) «Самоотверженный заяц»
9. Сколько лет прошло от знакомства Ионыча с Туркиными до окончательного
разрыва:
        а) 5;     б) 8;     в) 2 года;     г) 10 лет.
10. Кем был Бирюк в одноимённом очерке B.C. Тургенева:
        а) кулаком                  в) простым крестьянином
        б) лесничим               г) полицейским

                   Тест по литературе 2-й половины 19 века

                                                     Вариант 6

1. Эпиграф – это

а) относительно короткий текст, помещаемый автором перед произведением или
его частью, призванный выразить идею произведения.
б) относительно самостоятельная часть произведения, одна из единиц
художественного членения текста.
в) часть произведения, сообщающая дополнительные сведения о героя

г) жанр повествования литературы.
2. Кого имел в виду Н.А.Добролюбов, говоря о «темном царстве»
а) Кабаниху                                                  в) Кулигина
б) Катерину                                                   г) Бориса
3. О ком из героев поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо »
говорится в строках :  Ему судьба готовила путь славный,

      Имя громкое народного заступника,
                  Чахотку и Сибирь.
а) Ермил Гирин   в) Гриша Добросклонов
б) дед Савелий                                 г) Яким Нагой
4. Герой романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» совершает
убийство ради
а) денег    в) матери и сестры
б) оправдания теории   г) семьи Мармеладовых
5. Портрет какого героя романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
приведен: «Это был господин немолодых уже лет,чопорный,осанистый,с
осторожною и брюзгливою физиономией ,который начал тем ,что остановился в
дверях ,озираясь кругом с обидно–нескрываемым удивлением,и как будто
спрашивая взглядом :« Куда же это я попал ?»
а) Раскольников  в) Лужин
б) Свидригайлов  г) Порфирий Петрович
6. Какая из битв не была изображена в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
а) Бородинская   в) за Москву
б) Шенграбенская г) Аустерлицкая
7. С какой целью Пьер Безухов вступил в масоны
а) стать чище и лучше     в) ради любопытства
б) ради продвижения по службе        г) ради моды
8. Из какой сказки М.Е.Салтыкова – Щедрина приведен отрывок : «И вдруг он
исчез.Что тут случилось ?Щука ли его заглотала ,рак ли клешней перешиб или
сам своей смертью умер и всплыл на поверхность , - свидетелей тому не было
.»
а) «Дикий помещик»     в) «Коняга»
б) «Премудрый пескарь» г) «Кисель»
9. Портрет какого героя рассказа А.П.Чехова «Человек в футляре» приведен :
«Он носил темные очки, фуфайку ,уши закладывал ватой ,и когда садился на
извозчика ,то приказывал поднимать верх .»
а) Коваленко     в) учитель Беликов
б) Старцев                                                    г) Буркин
10. Общественные взгляды И.С.Тургенева
а) славянофил                                              в) революционер
- демократ
б) западник                                                  г) монархист

                  Тест по литературе 2 –й  половины 19 века
                                  Вариант 7

1. Композиция – это
а) эпизод литературного произведения
б) организация отдельных элементов, частей и образов художественного
произведения
в) основной вопрос ,поставленный в произведении
г) столкновение ,противоборство персонажей
2. В каком провинциальном городе происходит действие пьесы А.Н.Островского
«Гроза»
а) Глупов                                             в) Калинов
б) Ярославль                                       г) Тверь
3. О ком из героев поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
говорится:
     К нему подходишь первому
     А он и посоветует
     И справку наведет,
     Где хватит силы – выручит ,
     Не спросит благодарности ,
     И дашь ,так не возьмет.
а) Ермил Гирин   в) староста Влас
б) Гриша Добросклонов                        г) дед Савелий
4. Какую часть в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
занимает подготовка и совершение преступления
а) половина романа     в) одна часть
б) две части     г) пять частей
5. Описание чьей комнаты дано в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и
наказание» : «Это была крошечная клетушка ,шагов в шесть длиной , имевшая
самый жалкий вид с своими желтенькими ,пыльными и всюду отставшими от стены
обоями ,и до того низкая , что чуть-чуть высокому человеку становилось в
ней жутко ,и все казалось ,что вот-вот стукнешься головой о потолок.»
а) Сони Мармеладовой   в) Раскольникова
б) Разумихина    г) Лужина
6. Кто противопоставлен М.И.Кутузову в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
а) генерал Мак   в) Барклай де Толли
б) Наполеон      г) Бенигсен
7. Любимое занятие Наташи Ростовой в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
а) пение и танцы в) ходить в гости
б) посещение балов     г) рукоделье
8. Основной художественный прием,использованный в сказках М.Е.Салтыковым -
Щедриным
а) эпитет   в) эзопов язык
б) метафора                                             г) сравнение
9. Псевдоним А.П.Чехова
а) Алов                                                     в) Н.Щедрин
б) Антоша Чехонте                                  г)  А.Горенко
10. Современники считали И.С.Тургенева непревзойденным мастером описания
а) исторических событий     в) внешности героев
б) сражений      г) природы

                  Тест по литературе 2 –й  половины 19 века
                                  Вариант 8

1. Афоризм  - это
а) художественное обоснование поступков персонажей
б) краткое изречение ,содержащее в себе законченную философскую мысль
,житейскую мудрость
в) часть лексики ,слова и обороты, употребляющиеся в прошлом ,служащие для
создания исторического колорита
г) слова ,одинаковые по написанию ,но разнее по значению.
2. Кто из героев пьесы А.Н.Островского «Гроза» «мечтал изобрести вечный
двигатель , получить за него миллион и обеспечить работой бедных людей.»
а) Феклуша  в) Борис
б) Кулигин  г) Кудряш
3. Чей портрет дает Н.А.Некрасов в поэме «Кому на Руси жить хорошо»:
      С большущей сивой гривою ,
      Чай ,двадцать лет не стриженной ,
      С большущей бородой ,
      Дед на медведя смахивал…
а) Яким Нагой                                            в) Савелий
б) Павлуша Веретенников                        г) Яков
4. Теория о праве сильной личности на преступление  ,изложенная в романе
Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» ,принадлежит
а) Раскольникову                                       в) Разумихину
б) Лужину                                                   г) Свиригайлову
5. Определите ,портрет какой героини романа Ф.М.Достоевского «Преступление
и наказание» приводится : «Девушка лет 18 ,худенькая ,но довольно
хорошенькая блондинка ,с замечательными голубыми глазами…выражение лица
…такое доброе и простодушное ,что невольно привлекало к ней.»
а) Соня Мармеладова                                 в) Лизавета
б) девушка на мосту                                  г) Дуня Раскольникова
6. Действие романа Л.Н.Толстого «Война и мир» происходит во времена
правления
а) Александра 11          в) Николая 1
б) Николая 11                                             г) Александра 11
7. Князь А.Болконский понял тщетность и бессмысленность славы после
а) Шенграбенского сражения                     в) Бородинского сражения
б) Аустерлицкого сражения                       г) Смоленского сражения
8. Кто противопоставлен Коняге в одноименной сказке М.Е.Салтыкова - Щедрина
а) Пустоплясы                                               в) Тяжеловозы
б) Рысаки                                                       г) Пони
9. Какая повесть не входит в «маленькую трилогию» А.П.Чехова
а) «Человек в футляре»        в) «Крыжовник»
б) «Палата № 6»                                            г) «О любви»
10. Название первого очерка из «Записок охотника» И.С.Тургенева
а) «Льгов»                                                      в) «Хорь и
Калиныч»
б) «Певцы»                                                     г) «Лес и
степь»

                  Тест по литературе 2 –й  половины 19 века
                                  Вариант9

1. Кульминация - это
а) элемент композиции ,в котором художественный конфликт достигает
критической точки своего развития и требует разрешения
б) элемент композиции ,в котором возникает художественный конфликт
в) элемент композиции ,в котором происходит разрешение или снятие основного
конфликта
г) элемент композиции ,в котором рассказывается о действующих лицах и
обстановке.
2. А.Н.Островский раскрывает социально - типические и индивидуальные
свойства персонажей определенной среды ,какой именно :
а) дворянской                                                        в)
купеческой
б) аристократической                                           г)
крестьянской
3. Чей портрет дает Н.А.Некрасов в поэме «Кому на Руси жить хорошо» :
      Осанистая женщина ,
      Широкая и плотная ,
      Лет тридцати осьми.
      Красива…
а) Матрена Тимофеевна                                        в) Оленушка
б) Дарья
г) Орефьевна
4. Какую часть романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» занимает
наказание
а) одна часть                                                            в)
половина романа
б) две части
г) пять частей
5. Определите , портрет какого героя романа Ф.М.Достоевского «Преступление
и наказание» , приведен : «Он был замечательно хорош собой , с прекрасными
темными глазами ,темно -  рус ,ростом выше среднего ,тонок и строен » :
а) Разумихин                                                            в)
Лужин
б) Раскольников                                                       г)
Свидригайлов
6. Характерными чертами высшего общества ,описанного в романе Л.Н.Толстого
«Война и мир» ,является (найдите лишнее)
а) патриотизм , боль за судьбу страны                  в) лицемерие и
притворство
б) светское злоязычие                                              г)
праздность и безделие
7. Кто был главнокомандующим русской армии в начале Отечественной войны
1812 года (по  роману Л.Н.Толстого «Война и мир»)
а) П.И.Багратион                                                      в)
М.И.Кутузов
б) П.П.Пален                                                             г)
Барклай де Толли
8. Чего боялся больше всего главный герой сказки М.Е.Салтыкова – Щедрина
«Премудрый пескарь»
а) выйти из дому                                                      в)
ходить в гости
б) быть пойманным на удочку                               г) быть съеденным
щукой
9. Какого характера были первые рассказы А.П.Чехова
а) юмористические                                                   в)
драматические
б) трагические                                                           г)
военные
10. Какое произведение не принадлежит И.С.Тургеневу
а) «Отцы и дети»                                                       в)
«Рудин»
б) «Евгений Онегин»                                                г)
«Дворянское гнездо»

                  Тест по литературе 2 –й  половины 19 века
                                 Вариант 10

1. Лирическое отступление - это
а) выраженное художественными средствами эмоциональное восприятие
описываемого повествования лирическим героем
б) условный образ ,где автор стремится  передать свое отношение к
изображаемому
в) не связанное с сюжетом повествованием размышление автора, включенное им
в произведение
г) господствующая деталь ,настроение ,образ ,повторяющиеся в произведении
2. Кого Н.А.Добролюбов назвал «лучом света в темном царстве» в пьесе
А.Н.Островского «Гроза»
а) Варвару                                                  в) Кулигина
б) Тихона                                                    г) Катерину
3. О  ком рассказывает Н.А.Некрасов в поэме «Кому на Руси жить хорошо»:
    …таким объявился измладости ,
    только и было у … радости :
    барина холить ,беречь ,ублажать.
    Да племяша – малолетка качать.
а) Яков                                                       в) Влас
б) Савелий                                                 г) Гриша
4. Назовите «двойника» Сони Мармеладовой  в романе Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание»
а) Катерина Ивановна                              в) старуха - процентщица
б) Дуня ,сестра Раскольникова               г) Лизавета
5. О какой героине романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
рассказывается
«Вдовой уже взял ее ,с троими детьми ,мал мала меньше. Вышла замуж за
первого мужа , за офицера пехотного ,по любви , и с ним бежала из дому
родительского »
а) о Соне                                                    в) о Катерине
Ивановне
б) о Дуне                                                    г) о Дарье
Францевне
6. Лжепатриотизм ,оторванность от народной среды присущи посетителям  и
хозяевам гостиных (найдите лишнее) (по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»)
а) гостиной А.П.Шерер                           в) дома Ростовых
б) гостиной Элен Безуховой                   г) дома Курагиных
7. Бородинское сражение закончилось (по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»)
а) победой французской армии               в) нравственной победой русской
армии
б) потому ,что настала ночь г) не победил никто
8. Почему помещик из  сказки М.Е.Салтыкова – Щедрина «Дикий помещик одичал»
а) у него не стало крестьян                     в) сошел с ума
б) захотел жить в лесу                             г) сбежал из дому
9. Куда Котик пригласила на свидание Ионыча (по повести А.П.Чехова «Ионыч»)
а) на кладбище                                          в) к себе в комнату
б) в парк                                                    г) в сад
10. Основная идея «Записок охотника» И.С.Тургенева
а) описать красоту природы                   в) описать жизнь помещиков
б) антикрепостническая                          г) рассказать об охоте

                  Тест по литературе 2 –й  половины 19 века
                                 Вариант 11

1. Гипербола - это
а) один из тропов ,заключающихся в намеренном неправдоподобном
преуменьшении
б) изображение неодушевленных или абстрактных предметов ,при котором они
наделяются свойствами живых существ
в) один из тропов ,художественное преувеличение ,усиливающее качества или
результаты проступков
г) описательный оборот речи ,применяемый для замены слова или выражения,
чтобы избежать повторения
2. Финал пьесы А.Н.Островского «Гроза» трагичен.Самоубийство Катерины ,по
мнению Н.А.Добролюбова ,является проявлением
а) духовной силы и смелости                      в) эмоционального взрыва
б) духовной слабости и бессилия               г) резко отрицательным
проступком
3. Чей портрет дает Н.А.Некрасов в поэме «Кому на Руси жить хорошо»:
      Помещик был румяненький , осанистый , присадистый ,
      Шестидесяти лет;
      Усы седые ,длинные, ухватки молодецкие ,
      Венгерка с бранденбурами ,широкие штаны.
а) Оболт – Оболдуев                                 в) Переметьев
б) князь Утятин                                          г) Клим Лавин

4. Что несет миру теория ,созданная Раскольниковым (роман Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание» )
а) индивидуализм и преступную философию вседозволенности
б) освобождение от материальной зависимости
в) освобождение от социального давления общества
г) разрешение социальных противоречий общества
5. Кого характеризуют в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
: «Угрюм, мрачен ,надменен ,горд. Великодушен и добр …точно в нем два
противоположных характера поочередно сменяются…»
а) Разумихин                                          в) Лебезятников
б) Лужин                                                г) Раскольников
6.  Патриархальное дворянство  в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
представлено в образах (найдите лишнее)
а) графини Элен Безуховой                  в) Д.Д.Ахросимовой
б) семьи Ростовых                                 г) семьи Болконских
7. Основная причина нравственной победы русских солдат в Шенграбенском
сражении (в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»)
а) численный перевес русских               в) четкое понимание целей и
задач
б) тщательная подготовка                      г) бегство французов
8. Что предлагал помещик своим гостям в отсутствие крестьян (по сказке
М.Е.Салтыкова – Щедрина «Дикий помещик»)
а) жареную индейку                                 в) вкусный обед
б) пряник                                                   г) горячий суп
9. Кто по профессии Ионыч  (по рассказу А.П.Чехова «Ионыч»)
а) агроном                                                  в) чиновник
б) учитель                                                  г) врач
10. Основная черта Хоря ,героя очерка И.С.Тургенева «Хорь и Калиныч»
                    а) практичность
 в) скандальность
                                    б) поэтичность
                  г) эгоистичность.

                  Тест по литературе 2 –й  половины 19 века
                                 Вариант 12
1. Драма – это
а) один из основных родов литературы ,предполагающий создание
художественного мира произведения в форме сценического воплощения, один из
жанров драматургии
б) драматический жанр, в основе которого лежит комический конфликт ,а
содержанием является комическое разоблачение безобразного
в) жанр ,который строится на трагическом конфликте между героем и
обстоятельствами
г) жанр литературных произведений ,стоящий на стыке художественной
литературы и научной прозы.
2. Кто из действующих лиц пьесы А.Н.Островского «Гроза »произносит реплики
: «Такая ли я была ! Я жила ни об чем не тужила ,точно птичка на воле !»
«Ветры буйные ! Перенесите вы ему мою печаль – тоску !»
а) Кабаниха                                                         в)
Варвара
б) Катерина                                                         г)
Феклуша
3. Сколько мужиков в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» пошли
искать счастливого
а) пятеро                                                             в)
семеро
б) шестеро                                                          г) трое
4. Укажите ,чей путь не был отвергнут Р.Раскольниковым
а) Лужина                                                            в)
Разумихина
б) Свидригайлова                                                г) Сони
5. Чья теория излагается в романа Ф.М.Достоевского «Преступление и
наказание»: «Я вовсе не настаиваю ,чтобы необыкновенные люди непременно
должны и обязаны творить всякие бесчинства. «Необыкновенной»человек…сам
имеет право разрешить своей совести перешагнуть через иные препятствия…»
а) Порфирию Петровичу                                   в) Лужину
б) Раскольникову                                               г)
Свидригайлову
6. Какое из событий 1812 года не является эпизодом народной войны
,описанной в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
а) Смоленское сражение                                     в) Шенграбенское
сражение
б) Бородинское сражение                                    г) партизанское
движение
7. Каково было отношение М.И.Кутузова в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»к
Аустерлицкому сражению
а) хотел в нем участвовать                                  в) понимал его
неизбежность
б) отрицательное                                                   г)
отказался участвовать
8. Кем является М.Е.Салтыков – Щедрин в русской и мировой  литературе
а) сатириком                                                          в)
писал романы
б) поэтом                                                                г)
писал о войне
9. Увлечение Веры Иосифовны из повести А.П.Чехова «Ионыч»
а) рукоделие                                                           в)
играла на рояле
б) верховая езда                                                     г)
писала романы
10. Основная черта Калиныча ,героя очерка И.С.Тургенева «Хорь и Калиныч»
а) практичность                                                      в)
скандальность
б) поэтичность                                                        г)
эгоистичность

                  Тест по литературе 2 –й  половины 19 века
                                 Вариант 13
1. Эпилог  – это
а) относительно самостоятельная часть литературного произведения ,в котором
происходит какое – либо событие
б) часть литературного произведения ,отделенная от основного повествования
и следующая после его завершения для сообщения дополнительных сведений
в) относительно короткий текст ,помещенный автором перед текстом
,выражающий идейный смысл произведения
г) разновидность текста литературного произведения, возникшая в результате
переработки ее автором
2. Кто из действующих лиц пьесы А.Н.Островского «Гроза» произносит реплики
: «Бла-алепие ,милая ,бла – алепие! В обетованной земле живете ! И
купечество все народ благочестивый  ,добродетелями многими украшенный.»
а) Кабаниха                                                             в)
Варвара
б) Катерина                                                             г)
Феклуша
3. Каков жанр произведения Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
а) роман в стихах                                                   в)
повесть
б) поэма – эпопея                                                   г)
поэма
4. Определите ,кому из героев романа Ф.М.Достоевского «Преступление и
наказание» принадлежит высказывание : «Это человек- то вошь !»
а) Свидригайлову                                                   в) Соне
б) Раскольникову                                                    г) Дуне
5. Чье состояние описано в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и
наказание»: «В первое время он думал ,что с ума сойдет. Страшный холод
обхватил его; но холод был и от лихорадки ,которая уже давно началась с ним
во сне .»
а) Лужина                                                               в)
Раскольникова
б) Разумихина                                                        г)
Лебезятникова
6. Укажите имя реального исторического действующего лица ,не изображенного
в романе «Война и мир» Л.Н.Толстым
а) М.И.Кутузов                                                     в)
Александр 1
б) П.Г.Багратион                                                   г)
А.И.Суворов
7. После какого события князь А.Болконский разочаровался в своем кумире
Наполеоне (по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»)
а) после приема в Вене                                        в) после
Аустерлицкого сражения
б) после Отечественной войны 1812 г.              г) после Бородинского
сражения
8. Какой сон видит персонаж сказки М.Е.Салтыкова – Щедрина «Премудрый
пескарь»
а) выиграл 200тысяч рублей                                 в) стал бедным и
больным
б) стал свободным и счастливым                         г) стал мудрым
9. Любимое занятие Ионыча из повести А.П.Чехова «Ионыч»
а) ходить в гости                                                     в)
заниматься спортом
б) играть в карты                                                    г)
ходить в театр
10. О чем рассказывается в очерке И.С.Тургенева «Лес и степь»
а) о практическом использовании леса и степи
б) об охоте в лесу и степи
в) о красоте русской природы
г) подчеркивается отличие растительного мира.

                  Тест по литературе 2 –й  половины 19 века
                                 Вариант 14
1. Метафора – это
а) переносное значение слова ,основанное на уподоблении одного предмета или
явления другому по сходству или различию
б) нарушение последовательности речи
в) троп ,в котором явление или предмет обозначаются с помощью других слов и
понятий
г) сопоставление одного предмета или явления с другим
2. Кому из героев пьесы А.Н.Островского «Гроза»  принадлежит характеристика
нравов города Калинова : «Жестокие нравы ,сударь ,в нашем городе ,жестокие!
В мещанстве , сударь, вы ничего  ,кроме грубости да бедности нагольной ,не
увидите. И никогда нам  , сударь ,не выбиться из этой коры. »
а) Кудряшу                                                       в)
Кулигину
б) Шапкину                                                      г) Борису
3. Н.А.Некрасов в поэме «Кому на Руси жить хорошо»показал крестьянского
заступника. Кто это :
а) Матрена Тимофеевна                                   в) помещик
б) Гриша Добросклонов                                   г) Савелий
4. В каком городе происходит действие  романа Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание»
а) в Москве                                                       в) в
Петербурге
б) в Ярославле                                                 г) в Казани
5. О  какой героине романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
рассуждает Раскольников : «А что ты великая грешница ,то это так. А пуще
всего ты тем грешница , что понапрасну умертвила и предала себя.»
а) о Соне Мармеладовой                                 в) о Катерине
Ивановне
б) о Дуне Раскольниковой                              г) о Настасье
6. Как в конце романа   Л.Н.Толстого «Война и мир» описана судьба Наташи
Ростовой
а) стала актрисой
   в) погибла
б) стала заботливой матерью ,любящей женой             г) стала женой
А.Болконского
7. Портрет какого героя  романа Л.Н.Толстого «Война и мир» приведен :
«…небольшого роста ,весьма красивый молодой человек с определенными и
сухими чертами…»
а) А.Болконский                                                    в)
Б.Друбецкой
б) П.Безухов                                                          г)
А.Курагин
8. Каково полное название «Сказок» М.Е.Салтыкова – Щедрина
а) «Сказки для детей»                                            в) «Сказки
для взрослых»
б) «Сказки для детей изрядного возраста»          г) «Сказки на ночь»
9. Против чего выступает   А.П.Чехов в повести «Ионыч»
а) против обывательщины                                       в) против
крепостничества
б) против бюрократизма                                          г) против
эгоизма
10. Назовите автора стихотворения в прозе «Русский язык»
а) Н.А.Некрасов                                               в) А.А.Фет
б) А.С.Пушкин                                                 г)
И.С.Тургенев

                  Тест по литературе 2 –й  половины 19 века
                                 Вариант 15
1. Эпитет – это
а) преувеличение
б) сочетание в фантастической форме ужасного и смешного
в) употребление слова в переносном значении
г) определение ,придающее выражению образность и эмоциональность
2. Кому из героинь пьесы А.Н.Островского «Гроза» принадлежат слова ,ярко ее
характеризующие : «Ты вспомни ,где ты живешь ! У нас весь дом на том
держится. И я не обманщица была ,да выучилась ,когда нужно стало .»
а) Варваре                                                            в)
Феклуше
б) Катерине                                                           г)
Глаше
3. Кого Н.А.Некрасов в поэме «Кому на Руси жить хорошо» считает счастливым
а) царя                                                                 в)
Гришу Добросклонова
б) крестьян                                                         г)
священника
4. Теория «целых кафтанов» («разумного эгоизма») ,высказанная в романе
Ф.М.Достоевского  «Преступление и наказание», принадлежит
а) Лужину                                                         в)
Разумихину
б) Свидригайлову                                            г) Порфирию
Петровичу
5. Кто рассуждает подобным образом в романе Ф.М.Достоевского «Преступление
и наказание» : «Ко всему – то подлец человек привыкает !»
а) Свидригайлову                                             в) Заметову
б) Раскольникову                                             г) Разумихину
6. Какова главная причина того ,что А.Болконский уходит на войну 1805 –
1807 гг
а) желание славы                                              в) смена
обстановки
б) желание острых ощущений                         г) призвали в армию
7. Портрет какого героя  романа Л.Н.Толстого «Война и мир» приведен :
«Массивный , толстый молодой человек  с стриженной головой ,в очках
,светлых панталонах по тогдашней моде , с высоким жабо  и в коричневом
фраке.»
а) А.Болконский                                              в) И.Курагин
б) П.Безухов                                                     г)
Н.Ростов
8. Из какой сказки М.Е.Салтыкова – Щедрина приведен отрывок : «В некотором
царстве ,в некотором государстве жил – был …,жил и на свет глядючи
,радовался. Всего у него было довольно : и крестьян ,и хлеба ,и скота ,и
земли ,и садов. И был тот … глупый…»
а) «Дикий помещик»                                     в) «Кисель»
б) «Вяленая вобла»                                        г) «Медведь на
воеводстве»
9. Основная идея «Маленькой трилогии» А.П.Чехова
а) аникрепостническая                                            в) протест
против бюрократизма
б) протест против «футлярной» жизни                  г) описание красоты
человеческой души
10. Кто из критиков оказал на И.С.Тургенева огромное влияние
а) В.Г.Белинский                                        в) Д.И.Писарев
б) Н.А.Добролюбов                                    г) И.А.Гончаров


title: Технологическая карта урока "Добро пожаловать в Москву" 8 класс к УМК «English-8»

extracted_text:
Технологическая карта урока достижения образовательных результатов
 по теме «Добро пожаловать в Москву»
к УМК «English-8», авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.

Планируемые образовательные результаты:


title: Конспект НОД "Что и как влияет на живую природу"

extracted_text:
Конспект НОД (познавательное развитие)
Тема: «Что и как влияет на живую природу»
Цель: 1. Развитие  познавательной  активность детей старшего дошкольного возраста в процессе детской квест – игры с  экспериментированием (наблюдательности, умения сравнивать, анализировать, обобщать).
2.Знакомство с взаимодействием факторов окружающей среды (неживой природы) на живые организмы (растения, животных  человека).
3.Расширение представления о взаимосвязях производственной деятельности человека и состоянием живой и неживой природы.
Задачи:
1. Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира.
2. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Ожидаемые результаты: Ребенок самостоятельно выделяет и ставит проблему, которую необходимо решить. Предлагает возможные решения.
Доказывает возможные решения, исходя из данных,  делает выводы.
Применяет выводы к новым данным, делает обобщение.
Материал
Ход.
Собираю детей возле себя: Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй небо голубое! Здравствуй вольный ветерок! Здравствуй маленький росток! Мы живем в одном краю! Всех вас я приветствую!
Хочешь радость до небес?
                                                                     Смело отправляйся в лес.
                                                                     Можно в парке погулять,
                                                                     За природой наблюдать.
                                                                     Там тебя природа встретит,
                                                                     Каждый может там заметить
                                                                     Что за птица пролетит,
                                                                     Что за дерево стоит.
                                                                     Да, природа величава…
                                                                     Ей и честь наша и слава!
О чем это стихотворение?
Дети: О природе.
Дети, а вы помните, на какие две большие группы делится природа?
Дети: На живую и неживую.
Правильно, на живую и неживую.
Сегодня мы с вами отправляемся в большое и необычное путешествие.   Нас ждут интересные приключения  и занимательные задания.  За каждое выполненное задание мы будем получать конверт с секретом. Конверты нельзя открывать до самого конца путешествия, это одно из главных условий нашего путешествия. Что в конвертах,  мы обязательно узнаем, но нужно немного потерпеть, проявить выдержку, чтобы раньше времени не заглянуть в конверт.
В пути нас ждут объекты неживой природы, которые будут давать нам  интересные задания. Выполнив их, мы откроем, как неживая природа влияет на живой мир.
Отгадайте загадку: Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все…(солнце).
Дети переходят к первому этапу, где их ожидает Солнце.
Воспитатель: Большую роль в жизни всего живого играет свет, который идет от солнца. Это хорошо видно на примере растений. Одни растения любят много света (светолюбивые). Они растут на открытых местах хорошо освещенных Солнцем.  А другим хорошо в затененных местах  (теневыносливые).  Огромную роль в жизни всего живого играет продолжительность воздействия света. Вы знаете, что бывает день и ночь. Почему днем светло, а ночью темно?
Дети: Днем солнце появляется на небе и несёт с собой  свет. Ночью солнце заходит и уносит свой свет.
Воспитатель: Что делают люди ночью?
Дети: Спят
Воспитатель: Что люди делают днем?
Дети: работают, учатся, гуляют, играют и пр.
Воспитатель: Вот сколько дел мы можем переделать при свете, а без света только одно – выспаться.
Солнце предлагает детям на перфокарте соединить линиями, что происходит ночью без света и при солнечном свете. (Обозначим  свет значком прямоугольника поделенного на две части верхняя белая (светло как днем, нижняя черная (темно как ночью).
За правильно выполненное задание дети получают первый конверт.
Воспитатель: Солнце освещает Землю по-разному в разные времена года. В какое время года бывают длинные ночи и короткие дни?
Дети: Зимой.
Солнце предлагает детям обозначить долготу дня и ночи летом, зимой, весной и осенью.
За правильный ответ дети получают второй конверт.
Воспитатель: У нас уже два секретных конверта, в которые мы  ещё не можем заглянуть.
А сейчас я предлагаю вам, прежде чем мы двинемся в путь отгадать загадку.
 Ежедневно по утрам
Он в окошко входит к нам.
Если он уже вошел —
Значит, день пришел. (Солнечный луч).
Воспитатель: Мы отправляемся к солнечному лучу. Ведь солнечные лучи согревают нашу Землю, дают ей тепло.
Солнечный луч предлагает детям выполнить следующее задание. В красный круг положить изображения, которые относятся к высоким температурам, а в синий те изображения,  которые относятся к низким температурам.
За правильно выполненное задание Солнечный луч вручает детям третий конверт.
Воспитатель: На Земле есть места, где почти всегда тепло и даже жарко. Есть места вечного холода. Растения, животные и люди приспособились жить при разных температурах.
Солнечный луч предлагает детям на макете Земного шара разместить животных, которые приспособились к разным температурным условиям. И объяснить, почему они именно так выполнили задание.
Дети: Животные и растения жарких стран не имеют или совсем не имеют густого меха и подкожного жира. Некоторые из них могут долгое время не пить.
А животные холодных широт имеют густой мех, отращивают теплый подшерсток. У некоторых толстый слой жира. Некоторые пережидают холод,  впадая в спячку.
За правильное выполнение задания Солнечный луч отдаёт детям четвертый секретный конверт.
Игра на расслабление «Холодно – жарко».
Цель: создать хорошее настроение, развивать внимание, снятие напряжения нервной системы и утомление.
Ход. Дети садятся в круг в свободных позах. Водящий (воспитатель) говорит: «Подул Северный ветер (дети съёжились в комочек)». Выглянуло яркое солнышко, можно загорать. (Дети расслабились, улыбнулись. Поднимают лицо к солнышку).  (Повторяется 2-3 раза).
Воспитатель: Без чего ещё жизнь животных, растений и человека невозможна?
Дети: Без воды.
Воспитатель: Правильно, поэтому мы сейчас отправимся к Капельке Воды.
Воспитатель: Прежде всего, вода нужна для всего живого (растений, животных, людей). Она является питанием. Воды на Земле много и представлена она в разном виде, разного качества.
Воспитатель: Какая бывает вода?
Дети: Соленая вода в морях и океанах. Пресная вода в реках озерах, ручьях.
Воспитатель: А ещё, в каком состоянии бывает вода?
Дети: В твердом и жидком состоянии.
Воспитатель: Капля воды предлагает вам положить картинки «Твердой воды» положить на темно синий квадрат, а картинки «жидкой воды» положить на голубой квадрат.
За правильно выполненное задание Капля Воды вручает детям пятый секретный конверт.
Капля Воды предлагает детям ещё одно задание. Обвести карандашом изображения животных, которые живут только в воде. И изображения животных, которые могут длительное время обходиться без воды.
Дети объясняют свой выбор.
За правильно выполненное задание дети получают шестой секретный конверт.
Воспитатель: Температура, свет и вода всегда влияли на живую природу, даже во время, когда на Земле не было человека. Но когда появился человек, он менялся сам и стал изменять окружающий мир, то есть природу. Человек стал придумывать разные орудия и приспособления себе в помощь, много хорошего изобрёл. Но, чтобы он не делал, всегда возвращался к природе. Например: мебель мастерит из дерева, для посуды берет глину. И стали люди от природы слишком много брать. Так, срубить дерево с помощью современной техники можно за пять минут, а природе потребуются многие годы, чтобы вырастить новое дерево. К сожалению, человек не только забирает у природы, он много ещё выбрасывает в неё своих отходов (разного мусора).
Сегодня человек понял, что от его деятельности становится всё хуже и хуже. Поэтому люди задумались и решили, что надо природу спасать, надо природе помогать.
Вы тоже знаете, как можно помочь природе. Знаете как правильно себя вести при общении с природой.
Воспитатель предлагает детям разделиться на пары и выполнить задание. Сложить пазл каждой паре, Знак правильного поведения в природе. Пазл наклеить на плотный лист, получив картинку.
За правильное выполнение задания дети получают от воспитателя седьмой секретный пакет.
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие. И теперь мы имеем полное право посмотреть, что в наших секретных конвертах.
На чистом плакате расположены прямоугольники с цифрами от 1 до 7.
Дети вскрывают конверты с соответствующими числами и достают листочки со слогами:
1 - БЕ
2- РЕ
3 – ГИ
4 –  ТЕ
5 – ПРИ
6 – РО
7 – ДУ!
Выкладываем фразу на плакате. Предлагаю детям прочитать. Размещаем на плакате картинки – знаки поведения в природе.
На стене размещено большое зеркало, оно накрыто покрывалом.
Подвожу детей к этому месту.
Воспитатель: Под этим покрывалом размещено изображение самого главного друга природы. Как вы думаете, чьё это изображение?
Дети высказывают свое предположение.
Воспитатель снимает покрывало. Дети видят себя в зеркале.
Воспитатель: Я не ошибусь, если скажу, что вы являетесь друзьями природы. Вы выращивали цветы на нашей клумбе, посадили Красивую юную березку на нашем участке, посадили кустик белой сирени ко дню Победы, сделали кормушки, развесили их и заботились о зимующих птицах, собираете старую бумагу, чтобы из неё сделали новые детские альбомы и тетрадки, а деревья в лесу не трогали, вы знаете, как спасти новогоднюю ёлочку от вырубки. Вы настоящие юные друзья природы. Поэтому, я вручаю вам знак «Юный друг природы» и паспорт «Юного друга природы».


title: Конспект урока "Работа с разными материалами. Конструирование из спичечного коробка сувенира «Бабочка»" 2 класс

extracted_text:
                   Конспект урока по технологии. 2 класс.

Тема: Работа с разными материалами. Конструирование из спичечного коробка
сувенира «Бабочка»

Цель: Совершенствовать навыки разметки, обучать приемам резания и сгибания
бумаги, работы с клеем и ножницами.

Изготовить сувенир «Бабочка»

Развивать навыки самостоятельной работы и культуры труда, а так же
творческое мышление.

Воспитывать любовь к труду, желание трудиться, усидчивость, терпение,
аккуратность.

Оборудование: образец готового изделия – бабочка из спичечного коробка.

Материалы и инструменты:  цветная бумага, картон, клей, кисточка, ножницы,
спичечный коробок, фломастеры.

                                 Ход урока:

1.Организационный момент.

Продолжим учиться трудиться, изготовим интересную поделку.

2.Вводная беседа.

-Вы любите животных?

-Каких животных вы знаете?

-На какие группы делятся все животные?

-Отгадайте загадку и скажите -  к какой группе можно отнести это животное?

Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет. (бабочка)

-Каких бабочек вы знаете? (показ бабочек)

3.Сообщение цели и темы урока.

Сегодня мы изготовим сувенир из спичечного коробка «Бабочка», продолжим
обучаться приемам разметки. Вспомним навыки сгибания бумаги, резания
ножницами, работы с клеем.

-Что такое сувенир?

Сувенир – подарок на память (Толковый словарь)

4.Анализ образца.

-Что это? (сувенир «Бабочка»)

-Из чего он изготовлен? (из спичечного коробка, цветной бумаги и картона)

-Назовите составные части изделия (спичечный коробок, части тела бабочки,
детали отделки)

-При помощи чего соединены части изделия? (при помощи клея)

-Какова форма изделия? (объемная, занимает место в пространстве)

-Какие цвета бумаги лучше всего брать для изготовления бабочки? (яркие)

-Где можно применить готовое изделие? (поиграть, подарить)

5.Планирование предстоящей работы.

Как вы представляете ход работы по изготовлению сувенира?

Порядок работы:

1.Оклеивание коробка цветной бумагой.

2.Изготовление и вырезание деталей.

3.Украшение аппликацией деталей или раскрашивание.

4.Приклеивание деталей к основанию.

- Что можно изменить?

6.Указание к предстоящей практической работе.

Вы должны быть внимательными, беречь свое рабочее время, экономно
расходовать бумагу, слушать учителя и точно выполнять его указания.

7.Практическая работа.

а) Подготовка бумаги для оклеивания коробка.

-Выберите цвет цветной бумаги для изготовления брюшка бабочки.

-Приготовьте спичечный коробок.

- Сосчитайте все грани выбранной коробочки.

-Последовательно обведите их на бумаге с изнаночной стороны.

У вас получится развертка.

б) Правила работы с ножницами.

-Какие правила работы с ножницами вы знаете?

Резать точно по линиям. Резать с правой стороны. Передавать кольцами
вперед.

в) Вырезание заготовки.

г) Сгибание по линиям сгиба.

Положите на парту вырезанную разметку, по линиям согните бумагу.

д) Оклеивание коробка.

-Какие  правила работы с клеем вы знаете?

При работе с клеем используйте кисточку. Наносить клей ровным слоем.
Постарайтесь, чтобы не было морщин. Для этого тыльной стороной ладони
тщательно разгладьте поверхность бумаги.

8. Физминутка.

9. Изготовление деталей аппликации.

Возьмите шаблоны деталей головы, лапок (2 верхние и 2 нижние), усиков и
обведите на бумагу.

-Крылья обведите на картоне.

-Вырежьте все детали.

-Приклейте к голове усики, произвольные глаза и нос, нарисуйте рот.

-Голову приклейте к коробку.

-Приклейте к бокам коробка верхние лапки.

-Приклейте к нижней боковине нижние лапки за отогнутую часть.

-Крылья украсьте аппликацией или раскрасьте, приклейте к задней стенке
коробка.

10.Уборка рабочий мест.

а) Оценка выполненной работы.

Индивидуальные оценки.

Все сегодня молодцы, все старались.

Есть некоторые ошибки у тех, кто не всегда был на уроке внимателен и
следовал указаниям учителя.

б) выставка лучших работ.

11. Итог.

-Над изготовлением, какого изделия трудились?

-Где можно использовать это изделие?

12. Домашнее задание.

Сделать других животных и научить изготовлять такие изделия своих братьев и
сестер.


Презентация "Современные педагогические технологии в работе учителя-логопеда"


title: Тест "Выявление тенденций к стилям педагогического общения"

extracted_text:
Тест «Выявление тенденций к стилям педагогического общения »
Просматривая каждый из вопросов теста, отмечайте символом "+", если
можете с ними согласиться, и символом " -", если даете отрицательный ответ.
1. Нуждаетесь ли вы в тщательной подготовке урока даже по неоднократно
пройденной теме?
2. Предпочитаете ли вы логику изложения эмоциональному рассказу?
3. Волнуетесь ли вы перед тем, как оказаться лицом к лицу с классом?
4. Предпочитаете ли вы во время объяснения учебного материала находиться
за учительским столом (на кафедре)?
5. Часто ли вы используете методические приемы, которые успешно
применялись вами ранее и давали положительные результаты?
6. Придерживаетесь ли вы заранее спланированной схемы урока?
7. Часто ли вы по ходу урока включаете в него только что пришедшие в
голову примеры, иллюстрируете сказанное свежим случаем, свидетелем
которого были сами?
8. Вовлекаете ли вы в обсуждение темы урока учащихся?
9. Стремитесь ли вы рассказать как можно больше по теме, невзирая на лица
слушателей?
10. Часто ли удается вам удачно пошутить в ходе урока?
11. Предпочитаете ли вы вести объяснение учебного материала, не
отрываясь от своих записей (конспектов)?
12. Выводит ли вас из равновесия непредвиденная реакция аудитории (шум,
гул, оживление и т.п.) среди учащихся?
13. Нуждаетесь ли вы в достаточно длительном времени (5-8 мин.), чтобы
установить нарушенный контакт и вновь привлечь к себе внимание учащихся?
14. Повышаете ли вы голос, делаете ли паузу, если почувствуете невнимание
к себе со стороны учащихся во время урока?
15. Стремитесь ли вы, задав полемический вопрос, самостоятельно на него
ответить?
16. Предпочитаете ли, чтобы вам по ходу объяснения учебного материала
задавали вопросы учащиеся?
17. Во время урока забываете ли вы о том, кто вас слушает?
18. Есть ли у вас привычка выбирать среди учащихся в классе два-три лица и
следить за их эмоциональными реакциями?
19. Выбивают ли вас из колеи скептические ухмылки уч-ся?
20. Замечаете ли вы во время урока изменения в настроении учащихся?
21. Поощряете ли вы учащихся вступать в диалог с вами во время
объяснения темы урока?
22. Отвечаете ли вы сразу же на реплики учащихся?
23. Используете ли вы одни и те же жесты для подкрепления своих фраз
независимо от ситуации?
24. Увлекаетесь ли вы монологом настолько, что вам не хватает отведенного
по плану урока времени?
25. Чувствуете ли вы себя после уроков настолько устало, что не в состоянии
повторить их в этот же день (во вторую смену)?

Подсчитайте число совпадений плюсов и минусов в соответствии с приведенным ниже ключом и определите свою тенденцию. Если общая сумма совпадений составит 80% от всех пунктов по одной модели общения, можете считать выявленную склонность стойкой.

Ключ теста
__№ вопросов
Модели общения
Дикторская "Монблан"
Да "+" 4, 6, 11, 15, 17, 23
Нет "-" 1,7,8,9,12,13,14,16,18,19,
20,21,22,24.
Неконтактная "Китайская
стена"
Да «+» 9, 11, 13, 14, 15.
Нет «- » 1,7,8,12,16,18,19,20, 21.
Дифференцированное
внимание "Локатор"
Да «+»10, 14, 18, 20, 21.
Нет «-»2, 4, 6, 13, 15, 17, 23.
Гипорефлексивная
"Тетерев"
 9, 11, 15, 17, 23, 24.
8, 12, 16, 19, 20, 21, 22.
Гиперрефлексивная
"Гамлет"
3,12,14,18,19,20,22,25.
 2, 5, 6, 11, 13, 23.
Негибкого реагирования
"Робот"
 1, 2, 5, 6, 13, 15, 23.
7,8,9,11,16,21,24.
Авторитарная "Я -
сам(а)"
 5, 10, 14, 15, 18, 24.
 2, 8, 16, 21.
Активного
взаимодействия "Союз"
 7, 8, 10, 16, 20, 21, 22.
1, 2, 4, 5, 6, 11, 13, 15, 17, 23.


title: Презентация "Федерати́вная Респу́блика Герма́ния. Bundesrepublik Deutschland" 7-9 класс

extracted_text:
Федерати́вная Респу́блика Герма́нияBundesrepublik Deutschland
Составить: Григорьева Лариса Николаевна
Учитель МБОУ Михайловская ОШ
Демидовского района
Смоленской области
Deutschland ist eine Bundesrepublik. Der offizielle Name des Staates ist die Bundesrepublik Deutschland.

Die Länder heißen:
 Schleswig-Holstein, Niedersachsen, Hessen, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Saarland, Bauern, Baden-Württemberg, Brandenburg, Sachsen, Sachsen-Anhalt, Thüringen, Mecklenberg-Vorpommem. Berlin, Hamburg und Bremen sind Stadstaaten.
Flagge Deutschlands
      Флаг Германии представляет собой прямоугольное полотнище с соотношением сторон 3:5, состоящее из трёх равновеликих горизонтальных полос: верхней — чёрного, средней — красного и нижней — золотистого цвета. Был утверждён 23 мая 1949 года.

Deutsches Wappen
   Герб Германии – одноглавый черный орел, который имеет красные когти и красный клюв на золотом фоне с красной каймой. Орел на гербе – символ гордости, независимости, могущества и силы.
Berlin ist die Hauptstadt Deutschlands
Karte der Bevölkerungsdichte Deutschlands
der Industrie
   Франкфурт-на-Майне является одним из крупнейших транспортных и финансовых центров Европы

     Скоростной поезд ICE на кёльнском вокзале
Расходы немецких больничных касс 1993—2006

Физическая карта Германии

Карта автобанов Германии.


title: Проверочный тест "Православие в России"

extracted_text:
Проверочный тест по теме  «Православие в России»
1. В каком году крестили Русь?      А 987                Б. 988                В. 986                Г. 989
2.  Как звали князя, который крестил Русь?    А. Игорь      Б. Олег       В. Владимир       Г.  Святослав
2. В каком месте возник Киево – Печорский монастырь?  А. пещер   Б. сбора дани   В. княжеских хором
3. Какой языческий праздник остался на Руси после крещения?    А. масленица     Б. Яблочный Спас
4. Кто из русских князей произнёс слова «Уклонись от зла, сотвори добро, найди мир и отгони зло»?
А. Игорь         Б. Владимир Мономах        В. Ярослав Мудрый                   Г.  Святослав
5. На что тратила Православная Церковь десятую часть собираемой с населения дани?
А.  на завоевания  монголов-татар   Б.  на строительство храмов, монастырей       В.  печатание книг
6. Как переводится слово «стяжать»?  А.   самоуправление    Б. ополчение    В накопление богатства
7. Кто выступал против нестяжателей, считающий, что богатства Церкви нужны для того, чтобы она могла утверждать и расширять православную веру, строить храмы, бороться с теми, кто нарушает евангельские заповеди?    А.  митрополит Алексий     Б. Нил Сорский     В.  Иосиф Волоцкий
8. Чьи войска в начале 17 в. захватили Москву, столицу России?А. польские     Б. турецкие    Г. финские
9. Что такое ополчение?     А. патриарх        В. дружина      Г. народное войско
10. Пётр I отменил патриаршество и учредил другой орган для управления делами Церкви. Какой?
А. Святейший Синод            Б. Правительствующий Сенат           В. коллегии           Г. приказы
11. Кто такие старцы?  А. монахи, получившие дар мудрости    Б. сан патриарха     В. народное войско
12. Зачем со всех концов шли люди к старцам?  А. за деньгами    В. за землей    Г. за советом  и помощь
13. В каком году распалась Российская империя?       А.    1918 г      Б.   1916 г       В.  1917г      Г.  1919 г
14.  После распада Рос. империи возникло государство, как оно называлось? А. СНГ   Б. СССР  В. РСФСР
15. Во что превратили Соловецкий монастырь после революции?  А.  школу    Б.  тюрьму    В. больницу
16.Какая профессия была у епископа Луки Войно-Ясенецкого?   А.  хирург    Б.  почтальон   В. инженер
17. При крещении сколько раз происходит погружение в воду?    А. 1      Б. 2       В 3	     Г.4
18. Как называлось почетное место, где православные ставили иконы?
А. красный угол         В. «малой церковью»        Б.  домостроем           Г. добродетелью
19. Каким днём знаменовалось создание новой семьи?   А. крещением    Б. венчанием   Г.  причащением
20. Кто является образцом супружеской любви и верности для православных?
А. Адам и Ева               Б. княгиня Ольга и Игорь            В.  Пётр и Феврония

Проверочный тест по теме  «Православие в России»
1. В каком году крестили Русь?      А 987                Б. 988                В. 986                Г. 989
2.  Как звали князя, который крестил Русь?    А. Игорь      Б. Олег       В. Владимир       Г.  Святослав
2. В каком месте возник Киево – Печорский монастырь?  А. пещер   Б. сбора дани   В. княжеских хором
3. Какой языческий праздник остался на Руси после крещения?    А. масленица     Б. Яблочный Спас
4. Кто из русских князей произнёс слова «Уклонись от зла, сотвори добро, найди мир и отгони зло»?
А. Игорь         Б. Владимир Мономах        В. Ярослав Мудрый                   Г.  Святослав
5. На что тратила Православная Церковь десятую часть собираемой с населения дани?
А.  на завоевания  монголов-татар   Б.  на строительство храмов, монастырей       В.  печатание книг
6. Как переводится слово «стяжать»?  А.   самоуправление    Б. ополчение    В накопление богатства
7. Кто выступал против нестяжателей, считающий, что богатства Церкви нужны для того, чтобы она могла утверждать и расширять православную веру, строить храмы, бороться с теми, кто нарушает евангельские заповеди?    А.  митрополит Алексий     Б. Нил Сорский     В.  Иосиф Волоцкий
8. Чьи войска в начале 17 в. захватили Москву, столицу России?  А. польские   Б. турецкие    Г. финские
9. Что такое ополчение?     А. патриарх        В. дружина      Г. народное войско
10. Пётр I отменил патриаршество и учредил другой орган для управления делами Церкви. Какой?
А. Святейший Синод            Б. Правительствующий Сенат           В. коллегии           Г. приказы
11. Кто такие старцы?  А. монахи, получившие дар мудрости    Б. сан патриарха     В. народное войско
12. Зачем со всех концов шли люди к старцам?  А. за деньгами    В. за землей    Г. за советом  и помощь
13. В каком году распалась Российская империя?       А.    1918 г      Б.   1916 г       В.  1917г      Г.  1919 г
14.  После распада Рос. империи возникло государство, как оно называлось? А. СНГ   Б. СССР  В. РСФСР
15. Во что превратили Соловецкий монастырь после революции?  А.  школу    Б.  тюрьму    В. больницу
16.Какая профессия была у епископа Луки Войно-Ясенецкого?   А.  хирург    Б.  почтальон   В. инженер
17. При крещении сколько раз происходит погружение в воду?    А. 1      Б. 2       В 3	     Г.4
18. Как называлось почетное место, где православные ставили иконы?
А. красный угол         В. «малой церковью»        Б.  домостроем           Г. добродетелью
19. Каким днём знаменовалось создание новой семьи?   А. крещением    Б. венчанием   Г.  причащением
20. Кто является образцом супружеской любви и верности для православных?
А. Адам и Ева               Б. княгиня Ольга и Игорь            В.  Пётр и Феврония


Презентация "Дары рек и озёр" 3 класс


title: Презентация "Hyde Park"

extracted_text:
Hyde Park
Презентация подготовлена Каргаполовой Т.М. Учитель английского языка. Г. Хабаровск.
Marble  Arch. It was constructed in 1820.
Wellington Arch
Hyde Park has a number of monuments. A statue of Peter Pan.
Diana’s Memorial
Speakers’ Corner.People are allowed to speak to the public.
Performances and concerts in Hyde Park
A swimming race in Hyde Park. It is held on Christmas morning every year.
Hyde Park is a place for people to relax and hang out
Football area in Hyde Park

Ссылки на изображения:
https://www.theleonard.com/boutique-hotel-london-marble-arch/location-marble-arch-slide1.jpg
https://rgw-photography.co.uk/wp-content/uploads/2016/02/Wellington-Arch.Web_.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/28866/e62bcddd-113a-42de-9a23-dfa547d6c13f/s375
https://child-inside-u.livejournal.com/2862.html
http://www.ayda.ru/images/places/1506/o_3744.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/234183/7e1a9555-095a-4412-93cb-10e079dff086/s1200?webp=false
http://tisamsebegid.ru/sites/default/files/fotolondon/ugolok-oratorov-2.jpg
http://www.mdmprops.co.uk/files/8214/2263/2227/AEC2.jpg
https://st.kp.yandex.net/im/kadr/3/1/4/kinopoisk.ru-The-Who-Live-in-Hyde-Park-3146088.jpg
https://fina-budapest2017.com/uploads/files/original/site-gallery/20170421100525/fina-day2-052.jpg
https://www.epochtimes.ru/eet-content/uploads/06/sport2011/161_261211Kup_24.jpg
http://stoslov.com/wp-content/uploads/2016/03/travel-20.jpg
http://3.bp.blogspot.com/-e5UoIouwKDo/UVgeJjA_8BI/AAAAAAAAAMg/PfgwKH5Q49s/s1600/Грин-Парк.jpg
http://s2.travelask.ru/system/images/files/000/119/760/wysiwyg/Football-In-Hyde-Park_09.JPG?1486439587