title: Сценарий "Новогодняя путаница"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 8 «Теремок»
 Курского муниципального района Ставропольского края

                                                                                Утверждаю
  Зав. МДОУ № 8 «Теремок»
Джиоева А. Ю. _____________

Сценарий новогоднего праздника в детском саду

"Новогодняя путаница".

Подготовительная группа.

                                                           Воспитатель:
                                                                Кузнецова Н. В.

2018г.
Сценарий новогоднего праздника в детском саду "Новогодняя путаница". Подготовительная группа 2018г.

Цель: Получение положительного эмоционального заряда, создание новогоднего настроения у детей и их родителей.
Задачи:
Образовательные:
- закреплять с детьми полученные ранее умения и навыки в пении: петь выразительно, легко, без напряжения.
- закреплять с детьми полученные ранее умения и навыки в музыкально-ритмических движениях: выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, согласовывать движения с текстом.
- формировать умение играть в ансамбле на детских музыкальных инструментах: ложках, бубнах, колокольчиках. Добиваться выразительности и слаженности исполнения.
Развивающие:
- развивать творческие способности детей, их воображение и фантазию, чувство ритма, слуховое внимание.
- развивать коммуникативные навыки, музыкальную культуру.
Воспитательные:
- воспитывать чувство сплочённости и взаимопомощи.
- воспитывать любовь к зимней природе родного края.
***
                                                     Ход праздника :

В зал залетают Снежинка и Льдинка, разлетаются по разным углам. Танцуют.
Льдинка: Снежинка, А-у!
Снежинка: Ау, Льдинка!
Льдинка: Ты где?
Снежинка: Я здесь.

Подлетают друг к другу. Танцуют.
Оглядываются по сторонам.

1. Ах, Куда же мы попали?
2. Мы в большом просторном зале!
Это Дедушка Мороз
Нас с тобой сюда принёс.
1. Значит, это детский сад?
Смотри, здесь сказки ждут ребят!
(показывает на шарики (на полу)

2. Давай, все сказки соберем
И всем ребятам в садике
сюрприз преподнесем.
(собирают шарики)

1. Все скорей сюда спешите,
Ведь не может время ждать!
2. Представление новогоднее
Давно пора начать!
Обе: Громче музыка играй, ёлочка, гостей встречай! (убегают)

Под музыку дети вбегают в зал, танцуют

Дети:
1. Ах, карнавал, удивительный бал!
Сколько друзей ты на праздник собрал!
Пусть все смеются, танцуют, поют,
Всех чудеса впереди ещё ждут!

2. Будет весело сегодня,
Будет некогда скучать,
Здравствуй, праздник новогодний,
Мы пришли тебя встречать!

3. С Новым годом! С новым годом!
С новой радостью для всех,
Пусть звенят под этой елкой
Песни, музыка и смех.

4. Ёлочка, тебя мы ждали
Много, много дней, ночей.
Мы минуточки считали,
Чтоб увидеть поскорей.
(раздается звон)

5. С веток дождь блестящий льется,
Нить сверкает, как алмаз.
В каждом шарике смеется
Отраженье наших глаз!

(звучит перезвон)

7. д. Слышите, на нашей ёлке
Зазвенели вдруг иголки.
Может быть, звенят они,
Чтобы мы зажгли огни?
8.м. Ну, тогда о чём же речь?
Надо ёлочку зажечь!
Чуть подальше отойдите,
Дружно хором все скажите:
«Ёлка, ёлочка, проснись, и огнями загорись!»
Дети повторяют, елка загорается
9. Здравствуй, елка дорогая!
Все горит, искрится.
С новым годом поздравляем,
Будем веселиться!

Песня «Ёлочка наша»
(Слова С. Соснина, музыка Н. Лаписовой) Наша ёлочка.
Всё вокруг запорошила вьюга-кутерьма.
Красотой своей пленила зимушка-зима.
Мы из сказочного леса ёлочку несём,
Весело все вместе мы песенку поём!

Кружева из инея на твоих иголочках.
Самая красивая будет наша ёлочка!
Мы тебя окутаем дождиком из серебра,
Станет наша ёлочка совсем волшебная!

Скоро волшебство случится, только подожди.
Ты его поймай в ладоши и не упусти.
Скоро яркие гирлянды ёлочка зажжёт,
И с весёлой песней к нам Новый год придёт!

Кружева из инея на твоих иголочках.
Самая красивая будет наша ёлочка!
Мы тебя окутаем дождиком из серебра,
Станет наша ёлочка совсем волшебная!

Дети садятся

Ведущая: Закончилась веселая пляска (таинственно)
Скоро начнётся волшебная сказка, а чтобы она началась,
Есть волшебные слова, скажите их, детвора,
И тогда, одна из старых сказок в этом зале непременно оживет!
Повторяйте за мной: «Чудо, чудо, появись…. Сказка, сказочка, начнись».
(дети повторяют)

Ведущая: Никого?! …Что же случилось?
К детям сказка не идет?
Не будет Дедушки Мороза, и подарочки ребятам никто не принесет…
Не волнуйтесь, ребята, мы всё равно, какую-нибудь сказку сегодня повстречаем! (ищет, уходит за елку)
Звучит фонограмма смеха снежинок.

Вылетают Снежинка и Льдинка, в руках большой разноцветный шарик.
1. Это мы все сказки собрали!
2. Теперь хорошенько перемешаем,...вот так! Готово!
Подходит ведущая
Ведущая: Что вы наделали?! Вы смешали все сказки на свете!
Теперь какую сказку мы будем рассказывать детям?

Снежинка: Как, какую? Новую! Современную!
2-я: Надоели детям ваши старые сказки!
На НОВЫЙ ГОД все должны смотреть (вместе) НОВЫЕ!

Ведущая: Отдавайте наши сказки!
(тянут др.у др, шарик лопается, «сказки» рассыпаются)

Снежинка и Льдинка: Ой! Все сказки рассыпались, придётся заново сказку сочинять. (убегают)

Ведущая: Да, наделали делов Снежинка и Льдинка. Какая же сказка теперь начнётся? Старая или новая? (ответы) Сейчас посмотрим. Повторяйте за мной(колдуют)
Чудо, чудо, появись…. Сказка, сказочка, начнись! (бросает на елку «сказки»)
Звучит музыка «Очи чёрные»
Под музыку заходит волк с гитарой, поёт

Волк. Третий день кругами у ёлки хожу. Куда это шапка красная запропастилась? У неё бабка болеет, а она где-то с пирожками ходит! Там бабушка больная лежит, плачет небось.

Ведущая: Дети, вы узнали сказку?

Дети: Да, Красная шапочка.

Волк: А где красная шапочка?

Ведущая: А это игра так называется. Поиграем? (да)

Игра «Красная шапочка»
Игра проводится по типу игры «Гори, гори ясно» только вместо платочка шапочка.
1 часть музыки: ребёнок- водящий с шапочкой идёт по кругу и выбирает двух детей,
2 часть музыки: дети, между которыми оказалась шапочка, бегут за кругом в разные стороны. Кто вперёд прибежит и возьмёт шапку, тот становится водящим

Волк. Весело у вас (звучит музыка). Тихо! Слышите, шапочка идёт. Замерли все, а то не там свернёт.
Под музыку выходит Мальвина

Волк: Привет, Красная шапочка!
Мальвина: Здравствуйте, кто вы?
Волк. Ваш добрый, интеллигентный Волк. А где у тебя шапка?
Мальвина: Какая шапка?
Волк. Красная, а где корзинка с пирожками?
Мальвина: Какие пирожки?
Волк. Для бабушки! Она больная лежит, у тебя что, сердца нет?
Мальвина: Нет.
Волк. Съела все пирожки, а теперь зубы заговариваешь?
Мальвина: Кстати о зубах, почему они у вас такие жёлтые? Надо бы их блен-а-медом проэксперт почистить.
Волк. Ты должна спросить, почему они такие большие, показывай дорогу к дому!
Мальвина: Хорошо, берите мои вещи и идите.
Волк. Куда?
Мальвина: К моему дому, я займусь вашим воспитанием – мы будем любоваться зарёй, питаться нектаром.
Волк. Я, нектаром? Я волк!
Мальвина: А я Мальвина и вы должны восхищаться мной.
(замирают)
Вбегают Льдинка и Снежинка.
Снежинка и Льдинка: Эти сказки старые и не интересные, ребята их не смотрят! Мы заберём их в свою новую сказку! (Уводят Волка и Мальвину).

Ведущая: А нам было интересно, правда, ребята? Зато в нашей новогодней сказке будет Снегурочка. Давайте её позовём.
Едет печь, а за ней Снегурочка бежит
Печь: Эге-гей, быстрей, быстрей! Вижу, вот он - детский сад, здесь полным полно ребят!

Ведущая: Опять путаница! Снегурочка и с печкой.
Ведущая: Здравствуй, Снегурочка. А почему ты за печкой бежишь?

Снегурочка: Здравствуйте, ребята! Ехали мы с Дедом Морозом к вам на праздник, я заигралась, отстала с зайчиками, смотрю, уже одна, дорога незнакомая, а тут печка едет. Вот я и попросила её дорогу к вашему детскому саду показать. А она как втопила, я даже сесть на неё не успела, еле угналась. Жарко у печи стоять, кажется, я сейчас растаю.
Ведущая: Не переживай, сейчас мы тебя охладим, ветерком подуем (дуют)
Снегурочка: Жарко
Ведущая: Тогда придётся снежинок звать. Снежинки, летите, Снегурочку скорее охладите!

Танец снежинок
(«Вальс снежных хлопьев» П. Чайковского)

Снегурочка: Спасибо вам!
Ведущая: Вот и хорошо, теперь давайте Деда Мороза звать.
Снегурочка: Нельзя! Здесь печка, он же растает.
Ведущая: А мы её к Емеле отправим. А, ну-ка печь, шагом марш к Емеле!
Печь: Не хочу шагом марш (пауза)

Ведущая: А чего хочешь?
Печь: Хочу плясать …
Ведущая: Мальчишки, выходите, печь повеселите!
Танец печки + оркестр
(р.н.м. «Ах, ты берёза»)
Печь танцуя уходит

Ведущая: Вот теперь можем Деда Мороза звать.
Зовут Деда Мороза, заходит Дед Мороз

Дед Мороз: Ох, как много ребятишек: И девчонок и мальчишек!
Здравствуйте, мои друзья! С Новым годом!
Старый год кончается, хороший, добрый год.
Не будем мы печалиться, ведь новый к нам идет.
Становитесь-ка, ребята,
Поскорее в хоровод,
Песней, танцем и весельем,
Встретим дружно…Новый год.
Дети становятся в круг

«Шёл по лесу Дед Мороз»
(Слова З. Александрова, музыка О. Полякова)
Шел по лесу Дед Мороз
Мимо кленов и берез.
Мимо просек, мимо пней
Шел по лесу восемь дней.
Шел по лесу восемь дней.
Мимо просек, мимо пней
Шел по лесу восемь дней.
Шел по лесу восемь дней.

Припев:
На пруду сверкает лед,
Наступает Новый Год.
В гости Дед Мороз идет,
Детям радость принесет.

Он по бору проходил -
Елки в бусы нарядил.
В эту ночь под Новый год
Он ребятам их снесет,
Он ребятам их снесет.
В эту ночь под Новый год
Он ребятам их снесет,
Он ребятам их снесет.

На полянках тишина,
Светит желтая луна.
Все деревья в серебре,
Зайцы пляшут на горе.
Зайцы пляшут на горе.
Все деревья в серебре,
Зайцы пляшут на горе.
Зайцы пляшут на горе.
Припев.
Дед Мороз: Молодцы, ребята! Спасибо за песенку! Вижу, ждали меня на праздник. А в мою любимую игру «Заморожу», хотите поиграть? (да)
Игра «Заморожу»

Ведущий. Дед Мороз, нам так весело с тобой, правда, ребята? (да). Мы ещё хотим играть!
Дед Мороз: С огромной радостью, друзья!

Игра «Что принёс нам Дед Мороз» + догонялки
(Слова и музыка З.Б. Качаевой)

Дед Мороз: Славно, славно поиграли! Только вижу, что устали.
Да и я бы посидел, на детишек поглядел.
Все садятся, выбегают несколько ребят
Дети:
1. Сядь, Дедушка, отдохни. И на меня ты посмотри.
Я тебя очень-очень люблю, и свою улыбку тебе подарю.
В щечку поцелую, загляну в глаза. И скажу на ушко: «Я тебя ждала».

2. Говорят, что он седой, с длинной белой бородой.
Говорят, что он сердитый, только мне не верится.
И я ведь так его люблю, и тоже крепко-крепко обниму,
Только вот боюсь, друзья, вдруг растает от тепла.

Дед Мороз: Что вы, что вы! От добра, плохо не бывает.
А от вашего тепла Только сердце тает.
3. Целый год я ждал тебя, гостя дорогого.
Помнишь, я послал тебе письмо, чтоб пришёл ты снова.
Добрый Дедушка Мороз, жаль, приходишь редко.
Я за год ещё подрос и… влюбился в Светку.
4. Я тоже Деду Морозу письмо написал.
Для всех я подарки ему заказал,
Для папы - машину с названием Форд
Для мамочки шубку, для бабушки – торт,
Для дедушки я попросил перфоратор,
А что для себя? Догадайтесь, ребята.
Дед Мороз, подари ты мне сестренку.

Дед Мороз: Постараюсь исполнить твою я мечту

5. У меня растут года.
Будет мне 17.Дед Морозом буду я,
Пусть все удивятся.
Дед Мороз: Очень рад я за тебя. Будет нас с тобою – два.

6. В тёплой шубе новогодней, потирая красный нос,
Детворе несёт подарки, добрый Дедушка Мороз!
Есть в подарках шоколадка, мандарин и абрикос –
Постарался для ребяток, добрый Дедушка Мороз!
Все: Только вот вопрос: где подарки спрятал, Дед Мороз?

Дед Мороз: Как же, как же в этот раз, по подарку вам припас.

Ведущий: Дедушка Мороз, перед тем как ты начнёшь дарить подарки, прими от ребят музыкальный подарок - весёлый зимний танец!

Танец «Ура, Зима пришла» (с большими снежками)
(Слова О. Сердобольского, музыка Я. Сердобольской)

Снегурочка: Дед Мороз, а теперь давай подарки раздавать.
Дед Мороз: Сейчас!
Выбегают Льдинка и Снежинка
Льдинка и Снежинка: А в нашей новой сказке как раз не хватает Деда Мороза и подарков!
Забирают к себе Д. М., посох остаётся
Ведущая: Вот чудеса, что же получается Льдинка и Снежинка всех в свою новую сказку забрали, а новогодней сказки у нас не будет?
Снегурочка: Давайте книгу волшебную возьмём, должна же там быть подсказка.
Берут книгу, под музыку входит Африканец с острова Чунга – чанга.
Африканец: Ничего себе Африка, везде белый песок как мороженое, а не сладкий, и пальмы какие-то колючие.
Снегурочка: Это не пальмы, а ёлки.
Африканец: И ананасы мелкие.
Ведущая: Это же шишки.
Снегурочка: А вы откуда будете?
Африканец: Я из Африки, ты что, не знаешь Африку? (Снегурочка качает головой) Там очень весело! Я вам сейчас покажу, как в Африке веселятся! Всех рассмешу! (очки-смешинки)

Игра « Смешинки»

Под весёлую музыку дети танцуют, по окончании музыки замирают, Африканец их смешит
Африканец: Я смотрю, ребятки то все нарядные, в костюмах на праздник пришли, а родители почему не нарядились? Ребята, вы хотите, чтобы они тоже стали нарядными? (да) Слышали, родители? Приглашаю сюда всех желающих.
Игра «Чудесные мешочки»
По кругу расставлены яркие бумажные подарочные пакеты с новогодней тематикой. В них лежат атрибуты костюмов - шляпа Незнайки, нос Бабы Яги, клоуна, плащ и корона короля и т.д. Далее под музыку родители двигаются по кругу, с окончанием останавливаются возле мешочка и наряжаются. Затем все им хлопают, а они танцуют в маскарадных масках и шапочках современный танец (`С Новым годом папа, с Н.г. мама)

Африканец (замечает посох): Молодцы, папочки! Молодцы, мамочки! (замирает)

Льдинка и Снежинка: И тебя мы заберём в свою сказку. Льдинка и Снежинка забирают его
Ведущая: Ребята, как нам Деда Мороза вернуть?
Снегурочка: Вот же волшебный посох Деда Мороза. Как же мы сразу его не заметили. Он нам и поможет. Дедушка учил меня колдовать им! Помогайте мне ребята. Нужно сказать волшебные слова:
Посох вертись! (вокруг ёлки) Дед Мороз к нам вернись!
Звучит волшебная музыка, Снегурочка кружится с посохом вокруг ёлки, Дед Мороз выходит.
Дед Мороз: Спасибо, Снегурочка! Спасибо вам друзья, что возвратили вы меня! Только вот беда, подарки потерялись.
Ведущая: Значит, ребята без подарков сегодня останутся?
Дед Мороз:
Что же так вы загрустили,
Я волшебник, вы забыли?
Есть сюрприз и у меня,
Ради праздничного дня,
Вот, волшебный мой шнурок,
Без труда вернет мешок.
Словно удочку заброшу,
Слов скажу ему хороших.
Там где надо упадет,
Все, что нужно мне найдет!!!
Дед Мороз раскручивает шнурок, приговаривая…
Ты лети, шнурок витой,
Мой волшебный, золотой,
Удлиняйся, удлиняйся,
Мой мешок вернуть старайся…
Забрасывает шнурок родителям, затем медленно тянет, «кажется, поймал…»
Вытаскивает ПОВАРЕШКУ (сердится)
Ты чего шнурок-проказник,
Пошутить решил на праздник?
Ну-ка снова полети,
Больше с дедом не шути!!!
Снова забрасывает родителям, вытаскивает ВАЛЕНОК….
Снова шутишь, озорник,
Я к такому не привык.
Притащи мешок сейчас – же,
Или быть моей пропаже!
Закидывает, вытаскивает ……
Ну, теперь ты молодец!
Вот подарки, наконец!!!
Раздает подарки детям.

Дед Мороз: Все подарки получили? Никого не позабыли?
Ну а теперь я объявляю фотосессию с Дедом Морозом!
(обращается к фотографу)
Строй в ряды нас, командир! Улыбнемся! Скажем «сы-и-ир»!

Дети:
1. Ах, карнавал, удивительный бал!
Сколько друзей ты на праздник собрал!
Пусть все смеются, танцуют, поют,
Всех чудеса впереди ещё ждут!

2. Будет весело сегодня,
Будет некогда скучать,
Здравствуй, праздник новогодний,
Мы пришли тебя встречать!

3. С Новым годом! С новым годом!
С новой радостью для всех,
Пусть звенят под этой елкой
Песни, музыка и смех.

4. Ёлочка, тебя мы ждали
Много, много дней, ночей.
Мы минуточки считали,
Чтоб увидеть поскорей.
(раздается звон)

5. С веток дождь блестящий льется,
Нить сверкает, как алмаз.
В каждом шарике смеется
Отраженье наших глаз!

7. д. Слышите, на нашей ёлке
Зазвенели вдруг иголки.
Может быть, звенят они,
Чтобы мы зажгли огни?

8.м. Ну, тогда о чём же речь?
Надо ёлочку зажечь!
Чуть подальше отойдите,
Дружно хором все скажите:
«Ёлка, ёлочка, проснись, и огнями загорись!»
Дети повторяют, елка загорается
9. Здравствуй, елка дорогая!
Все горит, искрится.
С новым годом поздравляем,
Будем веселиться!

10. Сядь, Дедушка, отдохни. И на меня ты посмотри.
Я тебя очень-очень люблю, и свою улыбку тебе подарю.
В щечку поцелую, загляну в глаза. И скажу на ушко: «Я тебя ждала».

11. Говорят, что он седой, с длинной белой бородой.
Говорят, что он сердитый, только мне не верится.
И я ведь так его люблю, и тоже крепко-крепко обниму,
Только вот боюсь, друзья, вдруг растает от тепла.

12. У меня растут года.
Будет мне 17.Дед Морозом буду я,
Пусть все удивятся.
Дед Мороз: Очень рад я за тебя. Будет нас с тобою – два.

13. В тёплой шубе новогодней, потирая красный нос,
Детворе несёт подарки, добрый Дедушка Мороз!
Есть в подарках шоколадка, мандарин и абрикос –
Постарался для ребяток, добрый Дедушка Мороз!
Все: Только вот вопрос: где подарки спрятал, Дед Мороз?


title: Конспект НОД "Художественно – эстетическое развитие"

extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №22 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей»
города Чебоксары Чувашской Республики

Конспект непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области
 «Художественно – эстетическое развитие»
во второй группе раннего возраста
«Весенний бал»

                                              Составила и провела:
            Захарова Ираида Аркадьевна
воспитатель первой квалификационной категории

Чебоксары, 2017

Программное содержание:
1.Формировать представление о насекомых (божья коровка). Закреплять умение узнавать  божью коровку по внешнему виду на картинках, в игрушках и называть ее, части тела – образовательная область «Познавательное развитие».
2.Обучать держать ватную палочку свободно, тремя пальцами; набирать краску на палочку, макая ее всем ворсом в банку, снимать лишнюю краску, прикасаясь к краю баночки. Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги.
Закреплять умение различать и называть цвета (черный) - образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
3.Воспитывать эмоциональную отзывчивость (поощрять умение пожалеть, посочувствовать), умение радоваться успехам друг друга.
- образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, изобразительная.
Материал и оборудование: игрушка - божья коровка, готовые божьи коровки из цветной бумаги без точек на спинке  (на каждого ребенка), салфетки, ватные палочки, черная гуашевая  краска, аудиозаписи «Полет шмеля», «Мы божьи коровки»;  панно - аппликация «Цветочный луг».

Предшествующая работа: рисование ватными палочками «Дождик чаще, кап-кап-кап», чтение «Солнышко – ведрышко…», наблюдение на прогулке за божьими коровками, разучивание потешки «Божья коровка, черная головка»

Ход деятельности:
Под музыку в группу «влетает» божья коровка.
- Ребята, посмотрите, кто к нам в группу прилетел? (божья коровка)
Здравствуй, божья коровка!
Какая она красивая, правда, ребята.  Предлагаю вам рассмотреть ее.
- Василиса, что это у божьей коровки? (голова). Какого цвета голова? (черного)
- А что у нее на спинке? (крылья).
- Никита, какого цвета крылья? (красного).
- Кто знает, что на крыльях у божьей коровки? (на крыльях много черных точек). Я предлагаю вам вспомнить потешку про божью коровку.
(Дети выполняют имитационные движения в соответствии с текстом потешки «Божья коровка черная головка»).
Ребята, божья коровка хочет поиграть с вами. Она будет летать, а вы попробуйте поймать ее (звучит аудиозапись «Полет шмеля»).
Дети бегают, выполняя хватательные движения  руками.
Воспитатель: Крылья расправили ловко, взлетели божьи коровки!
Тише, ребятки, я слышу, кто-то зовет на помощь. Сейчас я узнаю, что случилось.
Собрались на бал коровки  (показывает изображение божьей коровки без точек)
Сшили новые обновки.
Сшили платья новые.
Только не нарядные.
Расстроились божьи коровки.
Воспитатель: Ребята, что у божьей коровки не хватает? Кто знает? (ответы детей). Правильно, ей забыли нарисовать черные круги, точки.
Не плачьте, божьи коровки, мы сделаем ярче вам платья. Детки, вы согласны помочь украсить платья? (Да!)
Воспитатель: А украшать платья божьим коровкам я предлагаю ватными палочками.  Мы сейчас  с вами вместе вспомним, как правильно это необходимо сделать (показ образца рисования воспитателем).
Я беру ватную палочку правой рукой тремя пальчиками, левой придерживаю божью коровку, опускаю палочку в краску черного цвета, и аккуратно наношу точки на крылья божьей коровки.
Посмотрите, какие красивые крылышки получились у божьей коровки!
А теперь я предлагаю вам  самим попробовать нарисовать пятнышки на ее спинке (воспитатель осуществляет индивидуальную работу по ходу изобразительной деятельности детей).
Воспитатель: Вот, какие молодцы, какие красивые платья получились.
Посмотрите, какой волшебный цветочный луг! Посадим своих божьих коровок на цветочки. Василиса, ты какой цветочек выбираешь для своей божьей коровки? Рита, а ты?
Как красиво! Наши божьи коровки устроили здесь свой праздничный бал. И мы потанцуем вместе с ними.
                                       Танец «Мы божьи коровки»
- Нам пора возвращаться в группу.


title: Конспект НОД "Юные модельеры"

extracted_text:
Конспект
Непосредственной образовательной деятельности  по художестенно – эстетическому развитию (Рисование) с детьми  подготовительной к школе  группы
Тема непосредственно образовательной деятельности:  «Юные модельеры».

Автор: Гончарова Светлана Александровна, воспитатель МДОУ "Детский сад№1 п. Вохма»

Цель: формирование представлений о профессии модельер одежды.
Программные задачи:
Образовательные:
Совершенствовать  умение пользоваться цветными карандашами.
обогащать представления дошкольников о людях создающих одежду.
Развивающие:
развивать умение самостоятельно продумывать содержание рисунка.
развивать творческое воображение, фантазию.
Воспитательные:
воспитывать чувство радости от красиво выполненных изображений.
воспитывать аккуратность, усидчивость, умение работать в коллективе.
Приоритетная образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие».
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально - личностное», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная, игровая, двигательная, музыкальная.
Методы: игровой, словесный,  наглядный.
Приемы: художественное слово,  самостоятельная деятельность воспитанников, физкультминутка.
Предварительная работа: рассматривание журналов  «Мода».
Беседа на тему: «Кто такой портной, швея»,  «Профессия модельер одежды». Рассматривание альбома «Ткани».
Оборудование:
Ноутбук,  шаблоны  карнавальных костюмов, различные виды ткани.    Цветные карандаши, простые карандаши, мелки, альбомные листы.
Место проведения: групповая комната.
Возраст воспитанников: 6-7 лет
Время проведения – 30 минут.

Ход непосредственно организованной образовательной деятельности
Организационный момент .
(Оформлена выставка  «Модная одежда», «Маскарадные костюмы»)
Звучит новогодняя мелодия. Дети выполняют движения вместе с воспитателем.
Воспитатель:
- Здравствуйте дети!
Дети:
- Здравствуйте!
Воспитатель:
-  Скажите,  пожалуйста, какой праздник скоро наступит?
Дети:
- Новый год!
Воспитатель:
- Правильно! Скоро наступит Новый год!
- А это значит,  мы скоро будем веселиться и наряжаться!
- Приглашаю вас на выставку карнавальных костюмов.
(Дети рассматривают фотографии костюмов)
Воспитатель:
 - Дети, а вы приготовили костюмы для праздника?
Дети:
- Нет!
Воспитатель:
- А как вы думаете, где можно взять костюмы?
Дети:
(Ответы детей) Купить, сделать самим! Сшить!
Воспитатель:
- А из чего можно сшить нарядные костюмы?
Дети:
- Из материала!  Ткани!
Воспитатель:
- Молодцы! Предлагаю вам  посетить выставку тканей.
(Рассматривают ткань)
Воспитатель:
- Рассмотрите ткань. Потрогайте.
- Одинаковая ли она на ощупь?
- Чем отличается?
Дети:
(Ответы детей).
Воспитатель:
- Эта ткань называется ситец. Посмотрите,  какая тонкая. А это драп, он толще ситца…
- Посмотрите,  какое разнообразие материала.
- А как вы думаете, из такой ткани можно сшить костюмы для карнавала?
Дети:
(Ответы детей).
Воспитатель:
- Перед вами лежат шаблоны костюмов.  Давайте их рассмотрим, и подберем для каждого соответствующую ткань!
Дети:
- Давайте!
Воспитатель:
- А как вы думаете, из какой ткани можно сшить костюм Снегурочке?
Дети:
(Ответы детей)
Воспитатель:
- А костюм медведя, зайца или лисы?
Дети:
(Ответы детей)
Воспитатель:
- А какую ткань можно взять для костюма принцессы?
Дети:
- Воздушную, легкую…….
Воспитатель:
- Правильно, молодцы!
- А как вы думаете, кто шьет костюмы. Одежду?
Дети:
- Швея!
Воспитатель:
- Правильно! Но для того чтобы сшить наряд, нужно его придумать!
А кто придумывает всю одежду?
Дети:
- Модельеры!
Воспитатель:
- Правильно!
- Модельеры делают рисунки будущей одежды….
- Так как костюмов на праздник у нас пока нет, давайте мы с вами их придумаем.
Дети:
- Давайте!
Воспитатель:
- Мы с вами сейчас будем модельерами своего собственного костюма! Для этого надо пофантазировать и нарисовать свой будущий костюм.
- А сейчас давайте немного отдохнем.
(Проводится пальчиковая гимнастика )

Наступает Новый год!  (хлопаем в ладоши)
Дети водят хоровод.  (кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти внутрь-наружу)
Висят на елке шарики,  (поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар)
Светятся фонарики.  (фонарики)
Вот сверкают льдинки,  (сжимать и резко разжимать кулаки по очереди)
Кружатся снежинки.  (легко и плавно двигать кистями)
В гости дед Мороз идет,  (пальцы шагают по коленям или по полу)
Всем подарки он несет.  (трем друг об друга ладони)
Воспитатель:
- Сейчас каждый из вас придумает себе костюм и нарисует.
(Самостоятельная деятельность детей)
Воспитатель:
- Какой костюм нарисовала Вика? Артем?
Дети:
(Ответы детей)
Воспитатель:
- Замечательные костюмы у вас получились! Все ваши рисунки мы сложим в волшебный  конверт  и отправим швее,  и к Новому году ваши костюмы будут готовы.
(Складывают все рисунки в конверт)
Воспитатель:
- Какие вы молодцы!  Из вас получились замечательные модельеры. А когда костюмы будут готовы и рисунки к нам вернутся, мы сделаем журнал «Юный модельер карнавальных костюмов».


title: Конспект НОД "Аппликация «Дед Мороз»"

extracted_text:
Конспект НОД по художественному творчеству. Аппликация «Дед Мороз».

Цель: вызвать интерес к сказочным образам; учить передавать их в аппликации, используя полученные умения. Развивать творчество детей, эстетический вкус, аккуратность.
Задачи:
 - научить изготавливать новогодний сувенир из бумаги,
 - способствовать развитию мелкой моторики рук, творческих способностей,
 - воспитывать аккуратность.
 Материалы :
 - по 1 листу красной и белой бумаги,
 - ножницы,
 - клей,
 - простой карандаш,
 - фломастер.

Ход занятия:
Воспитатель загадывает загадку:

Он весь из снега, изо льда,
И борода его седа.
Но каждый год его мы ждем,
С ним праздник к нам приходит в дом.
Он всем подарки нам принес.
Конечно это ….(Дед Мороз).

Затем рассматриваем иллюстрацию Деда Мороза. Определяем его строение, форму частей и их соотношение.  Обращаю внимание на красивую длинную шубку, шапку. Обсуждаем с детьми этапы работы. Выставляем готовых Дед Морозов к ёлочке.

Ход работы:
1. Сворачиваем лист красной бумаги в конус и проклеиваем край.
 2. Лишние выступающие части отрезаем так, чтобы конус стоял на столе устойчиво.
 3. На листе в произвольном порядке волнистыми линиями рисуем подобие овала- это будут волосы и одновременно борода нашего героя.
4.Вырезаем нарисованные части, дополнительно сделав в большей из них такой вырез, как на образце. Не бойтесь сделать подобный надрез как-то "не так" - одинаковых бород и волос не бывает- всё получится естественно.
5.Нужно нарисовать глаза и рот. При желании и то, и другое можно вырезать из бумаги и приклеить.
 В нашем распоряжении есть бумага красного цвета и фломастер чёрного, поэтому вышел ещё один вариант лица.
 6. Теперь остаётся надеть белые детали на красный конус - и любоваться полученным чудом.
 7.Сувениров много не бывает - поэтому мы создали ещё и друга.
 8. А следом пришёл ещё один Дед Мороз - цвет наряда у всех разный, в изображении глаз и ртов также прослеживаются варианты.


title: Классный час "Готов к труду и обороне" 1-2 класс

extracted_text:
Классный час
«Готов к труду и обороне»
(для обучающихся 1-2 классов)
Цели и задачи урока:
Образовательные:  обеспечить  усвоение  знаний  о  движении  ГТО,
здоровье и здоровом образе жизни.
Развивающие: развитие умственной деятельности (способности делать
выводы),  мышления,  речи,  мотивационной  сферы  (мотивации  на  ведение здорового образа жизни).
Воспитательные: формирование  ценностного  отношения  к  здоровью,
активной гражданской позиции.
Формируемые УУД:
Личностные УУД:
Учебно-познавательный интерес к изучаемому материалу;
Установка на здоровый образ жизни, формирование у учащихся активной жизненной позиции по данной проблеме;
Способность к самооценке на основе критерия успешности занятия.
Регулятивные УУД:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в изучаемом материале;
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные УУД:
Приобщение к здоровому образу жизни;
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
Строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное мнение и позицию;
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.
Планируемые результаты:
Умение сделать вывод о необходимости  занятий  физкультурой в школе и спортивных секциях;
Применять полученные знания в повседневной жизни;
Выполнять нормативы ГТО;
Вести здоровый образ жизни.
Оборудование: презентация «Введение комплекса ГТО», , рисунки о спорте, на доске – запись темы урока «От значка ГТО к спортивным рекордам.
Технические средства обучения:
Персональный компьютер.
Магнитная маркерная доска.

Ход урока.
1. Организационный момент.
Здравствуйте, дорогие дети и уважаемые гости! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я всем вам желаю здоровья! Ведь  здоровье для человека - это самая главная ценность.
  - Послушайте загадку.

Болеть мне некогда, друзья,
В футбол, хоккей играю я,
И очень я собою горд,
Что дарит мне здоровье.......( спорт )
Какие виды спорта вы знаете?

Ассоциативный куст

                                               стрельба

                    хоккей                                       бег

плавание                                                                            велокросс

                            бокс
                                                                      волейбол

                                           подтягивание

     Современный российский спорт берёт начало в спортивных играх и физических упражнениях, которые имели широкое распространение в народном быту. Это и лапта, игры с мячом, кулачный бой, ходьба на лыжах, катание на санях....
2 .Постановка  проблемного вопроса.
Просмотр  мультипликационного  фильма  «38  попугаев:  Зарядка  для  хвоста» (Союзмультфильм, 1979г.).
Обсуждение  содержания  мультипликационного  фильма:
о  чем  сюжет,
каков  главный  герой,
что  с  ним  случилось  и  почему,
что  ему  помогло справиться  с  трудностями,
какие  выводы для  себя  мы  можем  сделать  на примере главного героя.
Основные выводы фиксируются на доске.
Обучающиеся должны прийти к выводам о том, что
−  физическая культура и спорт – важные составляющие здорового образа жизни.
−  быть здоровым – это современно, здорово,
−  важно  заниматься  физической  культурой,  спортом,  вести  здоровый образ жизни,
−  физическая  культура  и  спорт  помогают  нам  в  достижении  наших
целей.

3.Цели и задачи урока.
На  уроке разговор  пойдет  о  здоровье,  здоровом  образе  жизни,  занятиях  физической культурой и спортом.

4. Работа над изучаемым материалом.

Работа со стихотворением. С.Я.Маршака «Рассказ о неизвестном герое»
Ищут пожарные,
Ищет милиция,
Ищут фотографы
В нашей столице,
Ищут давно,
Но не могут найти
Парня какого-то
Лет двадцати.

Среднего роста,
Плечистый и крепкий,
Ходит он в белой
Футболке и кепке.
Знак ГТО
На груди у него.
Больше не знают
О нем ничего.

Многие парни
Плечисты и крепки,
Многие носят
Футболки и кепки.
Много в столице
Таких же значков.
К славному подвигу
Каждый
 готов!
- -Что было известно об этом герое? (Знак «ГТО» на груди у него).
-Что знаете об этом знаке?

2.Рассказ  учителя  о  движении  ГТО,  его  цели,  смысле,  о  том,  что предусмотрено в ГТО для обучающихся данной возрастной группы. Движение ГТО существует давно, что это не просто нормативы, а стиль жизни.
Сейчас много говорят, обсуждают и спорят о комплексе ГТО.

- Ребята, а кто знает, как расшифровать аббревиатуру — ГТО?
- Как вы понимаете слова « готов к труду и обороне?»

ГТО - «Готов к труду и обороне» Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс.
С 1 сентября 2014 г. в Российской Федерации вводится новая программа физкультурной подготовки учащихся в  школах.
1-2 классы относятся к 1 возрастной группе – 1 ступени (дети от 6 до 8 лет).
 Виды испытаний это:
+бег 30 м
+Подтягивание из виса на высокой перекладине
+ Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами на полу
+ Прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см)
+Метание теннисного мяча в цель, дистанция 6 м
+Бег на лыжах на 1 км
+Плавание без учета времени (м)
- А также вы должны заниматься:
+утренней гимнастикой ежедневно;
+посещать учебные занятия в школе и в спортивных секциях и кружках;
+ участвовать в спортивных соревнованиях
+самостоятельно заниматься физической культурой (с участием родителей).
-Сдача нормативов будет подтверждаться особым знаком «ГТО».
Знак отличия ГТО  имеет форму многоконечной звезды, в центре которой - бегущий спортсмен. Для знака высшей степени, золотого, фон будет красный; серебряный знак будет оттенять синий фон; а бронзовому значку выбрали зеленый фон с изображением восходящего солнца. Внизу  расположена надпись «ГТО» в красном цвете. В верхней части герб РФ.
К значку ГТО будет выдаваться удостоверение темно-бордового цвета, в котором будут прописаны все нормативы и результаты по ним.

-Как вы думаете, что нужно для получения знака ГТО? (заниматься физкультурой в школе и спортивных секциях, вести активный образ жизни, закаляться, тренироваться, сдавать эти нормативы).

5 . Систематизация и обобщение знаний.
Послушайте загадки и догадайтесь, о каком виде спорта идёт речь
Соберем команду в школе
И найдем большое поле.
Пробиваем угловой -
Забиваем головой!
И в воротах пятый гол!
Очень любим мы... (футбол)
- Кто из вас занимается футболом, поднимите руку?

Во дворе с утра игра,
Разыгралась детвора.
Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!» -
Там идёт игра - ... (Хоккей)
-Какие атрибуты имеет хоккеист? (клюшка, шайба, шлем)

Рядом идут по снежным горам,
Быстрей помогают двигаться нам.
С ними помощницы рядом шагают,
Нас они тоже вперед продвигают. (Лыжи и лыжные палки)
- Какие виды спорта связаны с лыжами? (лыжные гонки, горнолыжный спорт, прыжки с трамплина, лыжное двоеборье).

Вот спортсмены на коньках
Упражняются в прыжках.
И сверкает лед искристо.
Те спортсмены - ... (фигуристы)
- Какие виды спорта связаны с коньками? (конькобежный спорт, фигурное катание, шорт-трек).

Мяч в кольце! Команде гол!
Мы играем в... (баскетбол)

Здесь команда побеждает,
Если мячик не роняет.
Он летит с подачи метко
Не в ворота - через сетку.
И площадка, а не поле
У спортсменов в... (волейболе)
-Кто любит игры в мяч?
2.Игра «Доскажи словечко».
1.Я начну, вы завершайте, дружно хором отвечайте.
Игра весёлая футбол –
Уже забили первый … (гол!).
2.Вот разбежался сильно кто-то
И без мяча влетел в … (ворота!)
3.А Петя мяч ногою хлоп –
И угодил мальчишке в … (лоб!)
 4.Хохочет весело мальчишка,
На лбу растёт большая … (шишка!)
5.Но парню шишка нипочём,
Опять бежит он за …(мячом!).
3.Конкурс «Знатоки спорта».
1. Как называется танцор на льду (Фигурист)
2. Летний вариант коньков. (Ролики)
3. Спортивная командная игра на ледовом или травяном поле. (Хоккей)
4. Игра, в которой необходимо перебросить мяч через сетку. (Волейбол)
5. Суть этой игры состоит в том, чтобы не дать волану коснуться земли. (Бадминтон)
4.Конкурс "Здоровье и спорт».
Отвечайте дружно хором "Это я, это я, это все мои друзья", если вы со мной согласны. Если это не про вас, то молчите, не шумите.
Вопросы для обучающихся:
кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов +;
кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым -;
кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру +;
кто мороза не боится, на коньках летит, как птица +;
ну а кто начнет обед жвачкой с парою конфет -;
кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны +;
кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки +;
кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей -;
кто согласно распорядку выполняет физзарядку +
5.Конкурс "Здоровье не купишь – его разум дарит". (Дети отвечают «да», «нет»).
Согласны ли вы, что зарядка – это источник бодрости и здоровья? (Ответ: да.)
Верно ли, что зубы надо чистить один раз в день? (Ответ: нет.)
Правда ли, что бананы поднимают настроение? (Ответ: да.)
Верно ли, что морковь замедляет старение организма? (Ответ: да.)
Правда ли, что недостаток солнца вызывает плохое настроение? (Ответ: да.)
Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (Ответ: нет.)
Правда ли, что каждый день нужно пить молоко? (Ответ: да.)

6.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Сегодня я узнал…
Я запомнил …
Мне было интересно …
Классный час заставил меня задуматься  о …
Я понял, что …
Мне захотелось …

На уроках физической культуры вы продолжите знакомиться с этой темой.

 Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда!
Но добиться результата
Невозможно без труда.

       Чтобы выполнить нормы ГТО, надо много тренироваться, любить физкультуру, спорт, по утрам делать зарядку, закаляться.

- Я желаю вам всем сдавать нормативы ГТО только на золотые значки!


title: Презентация "Уменьшаемое и вычитаемое" 1 класс

extracted_text:
Уменьшаемое
и
вычитаемое
ПНШ 1 класс математика
МБОУ ОСОШ №3
Накарякова Светлана Анатольевна
7 – 2 = 5
Уменьшаемое
Вычитаемое
8 – 6
5 – 5
9 – 4
7 – 7
3 + 2
3 – 2
Составь и запиши как можно больше разностей, в которых уменьшаемое равно 5.
5 – 5
5 – 4
5 – 3
5 – 2
5 – 1
5 – 0
Составь и запиши как можно больше разностей, в которых вычитаемое равно 5.
5 – 5
6 – 5
7 – 5
8 – 5
9 – 5
10 – 5
Составь и запиши разность, в которой уменьшаемое равно вычитаемому.
1 – 1
2 – 2
3 – 3
4 – 4
5 – 5
6 – 6
7 – 7
8 – 8
9 – 9
=0
=0
=0
=0
=0
=0
=0
=0
=0
4 – 1
4 – 2
4 – 4
4 – 0
4 – 3

4 – 1
4 – 2
4 – 4
4 – 0
4 – 3

Составь две разности
6 – 1
6 – 5
= 5
= 1
Составь две разности
7 – 4
7 – 3
= 3
= 4
Составь и запиши разность, в которой уменьшаемое равно 9, а вычитаемое 0.
9 – 0
= 9
Я узнал …
Я понял …
Я смог …
Меня удивило …
Мне хочется …
Рефлексия

Самооценка
Молодцы, дети, вы сегодня очень хорошо поработали


title: Презентация "Струнные музыкальные инструменты. Виолончель" 2 класс

extracted_text:
Струнные музыкальные инструменты
Виолончель
Как держать виолончель?
Мстислав Ростропович
Мстислав Ростропович
Мстислав Ростропович


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Фредерик Шопен" 4 класс

extracted_text:
Фредерик Шопен
Ю.В.Мурашко, учитель начальных классов МБОУ СОШ с.Первомайское
Фредерик Шопен (1810-1849)
польский композитор и пианист-виртуоз, педагог. Крупнейший представитель польского музыкального искусства, основоположник польской национальной композиторской школы, оказавший значительное влияние на мировую музыку
Происхождение Ф.Шопена
Родился 1 марта 1810 года в деревне Желязова Воля, близ Варшавы (Польша)
Дом, в котором родился Шопен
Семья Шопена
Родители: Николя Шопен и Текла Юстина Кшижановская
Семья Шопена
Интеллигентность и чуткость родителей спаяли всех членов семьи любовью и благотворно сказывались на развитии одаренных детей. Кроме Фредерика в семействе Шопенов было три сестры: старшая — Людвика, бывшая его особенно близким преданным другом, и младшие — Изабелла и Эмилия. Сёстры обладали разносторонними способностями, а рано умершая Эмилия — выдающимся литературным талантом

Сёстры Шопена
Детство Шопена
Уже в детские годы Шопен проявил необыкновенные музыкальные способности. Он был окружён особым вниманием и заботой. Подобно Моцарту, он поражал окружающих неиссякаемой фантазией в импровизациях, прирождённым пианизмом. Его восприимчивость и музыкальная впечатлительность проявлялись бурно и необычно. Он мог плакать, слушая музыку, вскакивать ночью, чтобы подобрать на фортепиано запомнившуюся мелодию или аккорд
Юность Шопена
Окончив училище, Шопен попадает в высшее общество, которое было впечатлено его обаятельной внешностью и изысканными
манерами
Пианист – виртуоз
несмотря на то, что за всю свою жизнь композитор выступил публично не более 30 раз, а в 25-летнем возрасте фактически отказался от концертной деятельности из-за физического состояния, слава Шопена-пианиста стала легендарной
Зрелые годы Шопена
С 1829 г. начинается артистическая деятельность Шопена. В 1830 г. он уезжает из Польши в Париж. Со временем Шопен начал вести преподавательскую деятельность, любовь к преподаванию игры фортепиано была отличительной чертой Шопена, одного из немногих великих артистов, которые посвятили этому много времени
Болезнь и смерть Шопена
В 1837 году Шопен почувствовал первый приступ болезни лёгких (с наибольшей вероятностью, это был туберкулез). Десятилетнее сожительство с Жорж Санд, полное нравственных испытаний, сильно подточило здоровье Шопена. Композитор умер  17 октября 1849 года в Париже
Смерть Шопена
О Шопене глубоко скорбел весь музыкальный мир. На его похороны собрались тысячи поклонников его творчества. Согласно желанию покойного, на его похоронах известнейшими артистами того времени был исполнен «Реквием» Моцарта — композитора, которого Шопен ставил выше всех других, а также была исполнена его собственная прелюдия № 4. Шопен похоронен в Париже (Франция)
Завещание Шопена
Композитор завещал, чтобы его сердце после смерти перевезли в Польшу. Сердце Шопена было, согласно его воле, отправлено в Варшаву, где оно замуровано в колонну церкви Святого Креста

Особенности творчества Шопена
Тема родины – главная творческая тема Шопена
В своей музыке Шопен всегда очень прочно опирается на польские народные истоки, на фольклор
Исключительное мелодическое богатство
Работа с произведениями Шопена
Ноктюрн №20
Прелюдия №4
A comme amour
Мелодия любви
Весенний вальс
Соната №2 (часть 3)
Список используемой литературы
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 3CD[Электронный ресурс]. – 2006. Режим доступа: www.KM.ru
[Электронный ресурс]. – ru.wikipedia.org. Шопен, Фредерик
[Электронный ресурс]. – musike.ru. Творческий облик Шопена


title: Конспект интегрированного занятия "В гостях у осени"

extracted_text:
Конспект интегрированного занятия
в средней группе «В гостях у осени»
Место проведения: групповая комната (музыкальный зал)
Продолжительность занятия: 20 мин.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Тема: «В гостях у осени»
Цель:закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.
Задачи:
Образовательные
- Закрепить у детей полученные знания об осени;
- Закрепить представления о сезонных изменениях в природе;
- Обобщить и систематизировать знания детей о дарах осени;
- Продолжать учить воссоздавать целостное изображение предметов из картинок, разрезанных на 4 части;
- Формировать умение группировать предметы по их признакам.
Развивающие
- Развивать логическое мышление;
- Развивать творческие способности детей;
- Развивать общую и мелкую моторику;
- Активизировать словарный запас у детей.
Воспитательные
- Прививать навыки аккуратной работы с используемым материалом;
- Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение доводить начатое дело до конца.
Основной дидактический метод: практический (упражнение).
Частные методы и приёмы:
Словесные: объяснение, указание, похвала, художественное слово.
Игровой: использование сюрпризных моментов.
Наглядные:показ картинок с изображением примет осени.
Практические: пальчиковая гимнастика; рисование в нетрадиционной техники
Ресурсы занятия:
Дидактические средства: подарочная коробка, разноцветные листочки, разрезные картинки (с изображением примет осени), корзинки, муляжи фруктов и овощей, лист бумаги с изображение ствола дерева, гуашь из трех цветов (желтая, красная, оранжевая).
Технические средства: колонка (звуки: листьев, ветра)
Список использованных источников:
 - «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой М: Мозайка-Синтез, 2010- 304 с.
Интернет – источники:
-Открытое занятие «В гостях у осени»https://simonova-ds6asha.educhel.ru/folders/post/447017
- Конспект занятия «Осень» https://solncesvet.ru/konspekt-zanyatiya-osen/

Ход НОД:
Вводная часть
1.  (Под спокойную музыку дети заходят в группу, становятся вокруг педагога)
Воспитатель: - Ребята, в нашей группе появилась необычная коробочка.
(Дети вместе с педагогом обследуют коробку)
Воспитатель: - Какая коробка? (красивая, большая, блестящая…)
Воспитатель: - В такие коробки обычно кладут подарки! Давайте откроем и посмотрим, что в ней?
(Открывают, достают осенние листья, каждый ребёнок получает по 2 листочка)
Воспитатель: - Что это? (листья)
Воспитатель: - Какие листья по цвету? (красные, жёлтые, коричневые…)
Воспитатель: - Какие это листья? (разноцветные, осенние…)
Воспитатель: - Давайте поиграем с осенними листьями.

Динамическая пауза «Ходит осень» (повторить 2-3 раза)
- Ходит осень по дороге (шагают)
- Промочила в луже ноги (показывают листочками на ноги)
- Льют дожди и нет просвета (поднимают руки вверх и машут листочками)
- Потерялось где-то лето (пожимают плечами, разводят руки в стороны)
- Ходит осень, бродит осень (шагают)
- Ветер с клёна листья сбросил (плавные движения листьями вверх-вниз)
- Под ногами коврик новый (присели)
- Жёлто-розово-лиловый (прыжки)
Воспитатель: - Подул осенний ветер, и полетели листочки с деревьев, начался листопад.

Основная часть
Воспитатель: - Ребята, осень подарила нам эти листочки. Давайте пригласим ее к нам в гости. Закройте глаза и скажите: «Осень, осень! В гости просим!»
(Дети проговаривают слова, закрывают глаза. Звучит колокольчик. Педагог надевает кокошник, набрасывает пелерину – превращается в Осень).
Осень: - Здравствуйте, ребята! (дети здороваются)
- Слышала, как вы меня звали, вот и зашла к вам в гости.
А вы знаете какая погода осенью?  Какое небо?  Что делают птицы?  Как одеты люди? Какие листья на деревьях? (Ответы детей)
Осень: Ребята, давайте мы с вами соберем осенний букет.

Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять,  Загибать пальчики, начиная с большого, на обеих руках.
Будем листья собирать.      Ритмично сжимать и разжимать кулачки.
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Загибать пальчики, начиная с большого на руках.
Маме осенний букет отнесем.      Вытянуть ладошки вперед.
 Осень: Вот пришла я к вам, да не с пустыми руками. Принесла я вам подарки - картинки. Но вот беда – сильный ветер разорвал их на мелкие кусочки. Попробуйте сложить эти картинки.
(Раздаёт детям конверты с разрезными картинками. Дети складывают картинки с приметами осени).

Дидактическая игра «Сложи картинку»
Осень: - Молодцы! Все картинки собрали! Скажите, какое время года изображено на картинках? (осень)
- Правильно. Почему вы так думаете? (дети рассказывают, какие приметы осени изображены на их картинках)
Есть у меня ещё одна игра – «Собираем урожай»
Дидактическая игра «Собираем урожай»
Осень: - А теперь помогите мне сложить урожай в корзинки.
(После  игры дети встают в круг)
Осень: А сейчас мы расскажем, как нужно собирать урожай.
Подвижная игра «Урожай»
В огород пойдем                                                  идут по кругу
Урожай соберем.
Мы моркови натаскаем                                      «таскают»
И картошки накопаем                                         «копают»
Срежем мы кочан капусты,                               «срезают»
Круглый, сочный, очень вкусный                     показывают круг руками – 3 раза
Щавеля нарвем немножко                                «рвут»
И вернемся по дорожке                                    идут по кругу, взявшись за руки.

Заключительная часть
Осень: - Молодцы, ребята! Славно мы с вами поиграли!
Вам понравились мои подарки? (ответы детей)
- Посмотрите, что это у меня?
- Дети, а вы не поможете мне раскрасить осеннее дерево.
Давайте попробуем нарисовать листопад пальчиками. Смотрите как надо это делать. (показ способа рисования, используя краски разного цвета).
- Ребята, посмотрите, какое красивое дерево у нас получилось. С вашего разрешения можно я оставлю себе ваше красивое осеннее дерево.  А вам подарю угощенья от осени.
- Ну что ж, нам пора прощаться. До свиданья, ребята! Закройте глаза и послушайте волшебный колокольчик.
(Дети прощаются с осенью, закрывают глаза, звенит колокольчик, педагог снимает костюм).
Воспитатель: - Кто приходил к нам в гости? Какие подарки принесла нам осень? (осенние листья, овощи, фрукты…)


Презентация "Кролик – домашнее животное"


title: Технологическая карта ОУД "Прокатывание шайбой клюшкой между предметами «змейкой» (улица)"

extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу іс- әрекетінің технологиялық тартасы/ Технологическая карта организованой учебной деятельности №61
Топ/Группа: старшая
Күні/ Дата:
Білім беру саласы/Образовательная область: Здоровье
Бөлімі /Раздел: Физическое воспитание
Тақырыбы/Тема: Прокатывание  шайбой клюшкой между предметами « змейкой».( улица)
Мақсаты/Цель: Уметь прокатывать шайбой клюшкой между предметами «змейкой».
Міндеттері/ Задачи: -  формировать умение прокатывать шайбой клюшкой между предметами «змейкой
-совершенствовать навык прокатывать на лыжах между предметами « змейкой».
- закрепить навык метания снежков на дальность.
- развивать координацию движений, ловкость.
- воспитываем интерес к занятиям физической культуры.
Полингвалдык компонент/ Полингвальный компонент: шайба – шайба
предмет-бұйым - object
Сөздіқ жұмыс/Словарная работа: клюшка
Құрал- жабдықтар /Оборудование: аудиозапись, бубен, маски
Күтілетік нәтиже: Ожидаемый результат:
Меңгереді/Воспроизводит: умение  прокатывать шайбой клюшкой между предметами «змейкой».
Түсінеді/понимает: как прокатывать шайбой клюшкой между предметами «змейкой».
Қалданады/Применяет: на прогулке, в играх


Презентация "Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии"


title: Тест "Блюда из овощей и фруктов" 5 класс

extracted_text:
Тест 5 класс (технология)
По теме: Блюда из овощей и фруктов
1.Кулинарная классификация овощей:
а) корнеплоды  б) клубнеплоды  в) капустные г) тыквенные  д) бобовые
е) пасленовые  ж) листовые  з) все ответы верны
2.Овощи, богатые витамином С:
а) морковь, тыква, салат, укроп
б) лук, чеснок, капуста, томат
в) свекла, петрушка, редис
г) все ответы верны
3. Овощи, богатые витамином А:
а) морковь, тыква, салат, укроп
б) лук, чеснок, капуста, томат
в) свекла, петрушка, редис
г) все ответы верны
4.Овощи с большим содержанием минеральных веществ:
а) морковь, тыква, салат, укроп
б) лук, чеснок, капуста, томат
в) свекла, петрушка, редис
г) все ответы верны
5.Сочные, съедобные плоды дерева или кустарника:
а) фрукты б) овощи  в) ягоды г) все ответы верны
6.Холодное блюдо, состоящее из одного или нескольких видов овощей или фруктов…
а) салат  б) бутерброд  в) сэндвич г) все ответы верны
7. Срок хранения, не заправленного салата составляет…
а) 1 час б) 3 часа в) 6 часов г) 12 часов
8) Срок хранения, заправленного салата составляет…
а) 1 час б) 3 часа в) 6 часов г) 12 часов

Ответы к тесту:
1.з
2.б
3.а
4.в
5.а
6.а
7.г
8.в

Технология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко и др.]. – 5-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2017.- 208с.


Практическая работа "Изображение Земли - карта" 3 класс


title: Жизнь и гибель динозавров на планете Земля 4 класс

extracted_text:
МБОУ « Орловская средняя общеобразовательная школа Городищенского района Волгоградской области

Жизнь  и  гибель
динозавров  на  планете
Земля

Выполнила
ученица 4 класса
Орловской СОШ
Бушнева Анастасия
Руководитель
Бондарева М.В.

Везде: на земле, в воде и в воздухе – ящеры. Маленькие и большие, безобидные и хищные, волосатые и покрытые кожей. Они – хозяева на Земле.  Человека ещё нет. Он появится не скоро – через много-много миллионов лет после исчезновения динозавров…
 Я очень хочу узнать как можно больше о прошлом планеты. Одним из наиболее загадочных для исследователей и для  остальных людей периодов является эпоха динозавров -  самых больших существ, когда – либо на этой планете существовавших.
Первые  динозавры появились примерно за 230 миллионов лет до нашей эры. « Динозавр» означает «ужасный ящер». Это слово было придумано в 1842 г. Выдающимся  английским биологом и анатомом, директором Музея естесвенной истории в Лондоне сэром Ричардом Оуэном.
Сэр Ричард Оуэн определил , что некоторые огромные кости , найденные несколько ранее, отличаются от костей современных рептилий , и отнёс их к классу «динозавры». Первым из описанных им существ был мегалозавр – большой хищный динозавр , чьи ископаемые останки нашли в юрских горах в  Англии.
Двое других были растительноядными динозаврами мелового периода.
Когда речь заходит о динозаврах, воображение рисует перед нами грандиозные картины .  Я узнала, что динозавры правили в воде , на суше и в небе , были травоядными и хищниками . Кровожадные тираннозавры , миролюбивые гиганты диплодоки , крылатые птерозавры и гигантские обитатели морских глубин  - плиозавры .
Наверное , динозавры – самая известная форма доисторической жизни . Они господствовали на Земле со второй половиной триасового периода до конца мелового , в общей сложности 165 миллионов лет . Хотя мы обычно считаем динозавров одним отрядом животных , на самом деле их можно чётко разделить на два типа . К первому относились ящеротазовые , включавшие себя «звероногих» (плотоядных тероподов) и огромных «ящероногих»  (растительноядных зауроподов)

          Растительноядный зауропод                                         Плотоядный теропод
Ко второму отряду относятся птицетазовые динозавры .  Большинство растительноядных динозавров было птицетазовыми.
Единственная возможность их увидеть – результаты работы множества специалистов , потому что фото , увы , в то время было сделать ещё некому. Порой геологи , исследуя горные породы , натыкаются на груду окаменевших костей . Палеонтологи – учёные , специализирующиеся на изучении окаменелостей , - детально исследуют подобные находки . Им приходится собирать информацию по крупицам , воссоздавать условия первобытного мира лишь по ископаемым .
О том , где жили динозавры , известно довольно много .Окаменелости динозавров находят в горных породах , и сами эти породы могут рассказать нам , каким тогда был  климат – жарким или холодным , дождливым или засушливым , далеко ли было до моря , как выглядели растения и какие ещё животные жили в то время . Эти сведения учёные получают , исследуя геологическое строение мест , где находят останки динозавров , т.е. всё это можно узнать по горным породам.  Например, геологи , нашедшие потрескавшиеся куски глины рядом со скелетом динозавра , понимают , что тут некогда был высохший водоём .

Окаменелости предка динозавра

Материки не всегда находились на тех местах , где ныне. В эпоху  динозавров все материки были объединены в один огромный континент , поэтому животные и растения могли распространяться по всей суше планеты , не пересекая океанов . Атлантический океан начал формироваться около 100 миллионов лет назад.    В Юрском периоде царил жаркий , дождливый тропический климат . Такие условия благоприятствовали распространению растений всех видов , землю покрыли огромные хвойные леса. Подобный  климат и растительность  весьма способствовали процветанию динозавров.
Мне очень хотелось узнать : как же размножались динозавры ? Так вот , благодаря раскопкам , люди узнали  , что динозавры откладывали яйца. Как оказалось в некоторых из окаменевших яиц даже находились зародыши.
Допустим , если бы динозавры жили бы и сегодня? Тогда не было бы нас!  Млекопитающие и динозавры появились на Земле примерно в одно и то же время – около 200 миллионов лет  назад. Однако первыми всё-таки развились динозавры , так что они и захватили пальму первенства. Где уж было крохотным млекопитающим состязаться с ними!  Затем, около 65 миллионов лет назад , динозавры вымерли по какой-то  загадочной причине ,а млекопитающие начали бурно развиваться , что привело к появлению огромного разнообразия видов. А если бы динозавры ещё обитали на Земле, самое крупное млекопитающее было бы, наверное, размером с кошку. Много лет учёные считали, что динозавры вымерли по вине млекопитающих. Динозавров  мелового периода считали медлительными и глупыми, якобы неспособными конкурировать с активными и разумными млекопитающими. Теперь мы знаем, что млекопитающие не убивали динозавров, хотя и поедали их яйца, когда выпадал случай.
Динозавры просуществовали на Земле более 140 миллионов лет, но потом вдруг вымерли все до единого – возможно, из-за похолодания на всей планете. До  того повсюду на Земле было тепло и сыро; даже за полярным кругом росли тропические растения и водились динозавры, питавшиеся ими. Динозавры исчезли с лица Земли за миллионы лет до появления человека. Их облик нам приходится воссоздавать по дошедшим до нас окаменелостям. Из нынешних животных птицы и крокодилы – самые близкие родственники динозавров.
Динозавры  развились из мелких рептилий, которых называют текодонты.

Проходили миллионы и миллионы лет: одни виды вымирали, новые занимали их места. Сегодня известны свыше 600 видов динозавров. Они отличались внешне и имели самые невероятные формы. Одни из них были плотоядные, другие растительноядные. Учёные уверены, что открыта лишь небольшая часть разновидностей, а тысячи других нам неизвестны.
У  взрослого процератопса, достигавшего двух метров в длину, были рога. Обнаружив целое гнездо окаменевших яиц учёные узнали, как динозавры заботились о своих малышах. Новорождённый процератопс был  около 30 см. в длину. Землю населяли динозавры самых разных размеров. Например, брахиозавры вырастали до 25м. в длину и весили до 70т. А циногнат вырастал лишь до полутора метров. Эта рептилия жила 200 миллионов лет назад. ( на снимке)
Существует множество теорий относительно появления динозавров  и ещё больше относительно того, как и почему они вымерли. Что могло выжить этих  сказочных гигантов, которые провели на планете более 165 миллионов лет? Над этим вопросом учёные бьются уже не первый век, но до сих пор не могут прийти к общему мнению. И  это не удивительно, ведь само существование динозавров окутано тайной. Как узнать что-то о жизни тех, кто вымер 65 миллионов лет назад, кто не оставил после себя практически ничего – в лучшем случае скелеты?
Из всех вопросов о динозаврах людей всегда больше всего интересовало, почему они вымерли? Простого ответа на этот вопрос нет, хотя эту проблему изучали многие сотни учёных. Они исследовали вымирание не только динозавров, но саму проблему в целом. В прошлом вымерли многие другие животные и растения, и теперь важно понять, как  и почему это произошло. Такие знания помогут нам спасти те виды, которым вымирание угрожает в наши дни.  Быть может, динозавры сумеют поведать нам, как спасти современную Землю!
 Некоторые из первых исследователей  в прошлом веке считали, что динозавры вымерли, задохнувшись из-за изменившегося состава воздуха. Другие полагали, что динозавры исчезли просто потому, что стали слишком крупными и чересчур тяжёлыми, чтобы двигаться не падая, и не могли отыскать столько пищи, чтобы прокормиться.
 Одна из теорий полагает, что в Землю врезался чудовищный метеорит. Потом падали метеориты поменьше, оставившие кратеры. Вероятно, вулканы в Индии изливали огромное количество лавы. В воздух вздымались колоссальные тучи вулканического пепла, заслонившие солнце, отчего наступило резкое похолодание. Ископаемые окаменелости листьев  показывают, что климат стал холоднее. Быть может, этого достаточно, чтобы динозавры вымерли?
 Финал трагедии: 65 миллионов лет назад вымерли не одни динозавры. Вместе с ними с лица Земли исчезли  летающие ящеры птерозавры, морские плезиозавры, а также некоторые другие отряды пресмыкающихся и моллюсков.
Однако при этом уцелели многие другие растения и животные, и приблизительно через десять миллионов лет жизнь на Земле вернулась к «норме». Разумеется, «нормальность» означала и то что в мире не осталось динозавров. 160 миллионов лет верховенства этих животных  подошли к концу.
Какой бы катаклизм ни случился 65 миллионов лет назад, большинство растений и животных всё-таки уцелело. Из  рептилий  выжили крокодилы, черепахи, ящерицы и змеи. Спаслись и млекопитающие, птицы, земноводные, рыбы, а также многие растения и морские животные.
 Усердная работа по поиску и изучению новых и ранее найденных останков позволяет учёным продвигаться вперёд, понемногу приподнимая завесу тайны, подтверждать или  ниспровергать различные гипотезы. Каждая следующая капля информации, полученной в результате  исследований, может весомо повлиять на существующие взгляды.
           Я открыла для себя тайны давно минувших веков, узнала много нового и интересного, совершила увлекательное путешествие в неведомый мир.


title: Конспект урока "Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение"

extracted_text:
Автор Фоминова Елена Владимировна, учитель физики и информатики МБОУ СОШ № 23 МО Усть-Лабинский район Краснодарского края

Тема «Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение»

Цели урока: формирования понятия   равноускоренного движения, мгновенной скорости, ускорения, единицы ускорения; рассмотрение основных характеристик равноускоренного движения;
Задачи урока:
образовательные: опираясь на имеющиеся знания, ввести понятия равноускоренное движение, ускорение, единица ускорения; построить графики скорости равномерного и равнопеременного движения;
развивающие: развивать практические умения учащихся: умение рассуждать, опираясь на имеющиеся знания, анализировать, обобщать, выделять   главную мысль из рассказа учителя и делать выводы, приводящие в итоге к осознанию совершенно нового материала;
воспитывающие: отрабатывать навыки учебного труда по составлению опорного конспекта (схемы) материала, воспитывать трудолюбие, терпимость, усидчивость.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний
Форма работы: беседа, составление опорного конспекта, наблюдение, фронтальная работа, работа в группах, индивидуальный опрос (работа в тетрадях, рефлексия)
Оборудование: наклонная плоскость, шарик, брусок, презентация  к уроку,  рабочие тетради.

Ход урока
1. Организационный момент (1-2 мин).
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами продолжим изучать раздел  “Кинематика” Какое ваше настроение? Мне бы хотелось, чтобы каждый из вас настроился на рабочий лад. Улыбнитесь,  скажите себе: «Я нахожусь на уроке физики, а обо всем остальном  не буду думать сейчас. Я подумаю об этом потом». Прекрасно! А теперь давайте приступим к работе.
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (7 мин).
Ученики работают по обучающим карточкам по теме «Перемещение при прямолинейном равномерном движении»  (Приложение 1)
Вхождение в тему (4 мин).
Учитель. Эпиграфом к нашему уроку мне хотелось бы взять слова Томаса  Фридмана: «Каждое утро в Африке просыпается газель. Она должна бежать быстрее льва, иначе погибнет. Каждое утро в Африке просыпается и лев. Он должен бежать быстрее газели, иначе умрет от голода. Не важно кто ты — газель или лев. Когда встает солнце, надо бежать.      							                                              Слайд 1
Опираясь на эти слова, предположите тему нашего урока. Ученики приводят ответы.
Тема нашего урока «Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение».							Слайд 1

Учитель. Ребята, давайте вспомним,  о чем мы говорили на прошлом уроке? (О прямолинейном  равномерном движении).
Чем характеризуется такой вид движения? (Скоростью, перемещением, временем)
Слайд 2
Что характеризует скорость? Дается три варианта ответа, учащиеся должны отметить правильный ответ на слайде
Слайд 3
Назвать основную единицу скорости. Дается три варианта ответа, учащиеся должны отметить правильный ответ на слайде
Слайд 4
Равномерное движение — это движение, при котором тело за любые равные промежутки времени совершает одинаковые перемещения.

4. Изучение нового теоретического материала (20 мин).
Однако, в повседневной жизни, люди сталкиваются с другим, более сложным видом движения. Трогается или тормозит автомобиль, взлетает или садится самолет. Во всех этих случаях скорость движения постоянно меняется. Такое движение в физике назвали неравномерным.
Эксперимент. Наклонная плоскость, шарик и секундомер.
Слайд 5
Учитель.  Хорошо ребята вам было видно, прохождение шариком расстояние? Какой вы можете сделать вывод?
Вывод: шарик скатывается по наклонной плоскости за равные промежутки времени, проходит разное расстояние, при этом скорость увеличивается.
Вы можете охарактеризовать движение шарика? (Рассуждения учащихся)
Учитель. Рассмотрим пример – идущий человек. Рассмотрите внимательно расстояние, время изменения скорости.
Слайд 6
А теперь сформулируйте определение равноускоренного движения. Приведите примеры равноускоренного движения.

Неравномерное движение — это такое движение, при котором тело, за любые равные промежутки времени совершает разные перемещения, или, говорят, меняется проекция вектора скорости.
Слайд 7
При рассмотрении неравномерного движения пользоваться понятием скорости не целесообразно, так как скорость тела постоянно меняется с течением времени. Поэтому, в некоторых случаях,  пользуются понятием средней скорости.
Средняя скорость показывает, чему равно перемещение, которое тело в среднем совершает за единицу времени.

Если, например, автомобиль, двигаясь по прямой, проходит 600 км за 10 ч, то это значит, что в среднем она за каждый час проходит 60 км. Но ясно, что какую-то часть времени автомобиль  вовсе не двигался, а стоял на остановке; трогаясь с нее, автомобиль увеличивал свою скорость, приближаясь к ней — уменьшал ее. Все это не принимается во внимание и считается, что автомобиль каждый час проходит по 60 км.
Знание средней скорости позволяет определить перемещение по формуле

Слайд 8
Зная среднюю скорость, нельзя решать главную задачу механики — определять положение тела в любой момент времени.
Вопрос. Можно ли каким-нибудь другим способом свести неравномерное движение к равномерному?
Этого сделать нельзя, потому что механическое движение — это процесс непрерывный: ни координаты тела, ни его скорость не могут изменяться скачками.
Следовательно, в каждой точке траектории движения и в каждый момент времени скорость тела имеет определенное значение.
Скорость тела в данный момент времени или в данной точке траектории называют мгновенной скоростью.
Слайд 9
Вводится новая величина – ускорение. Ускорение -   величина, характеризующая быстроту изменения скорости
Слайд 10
Записывается формула ускорения.
Слайд 11
Единица ускорения. За единицу ускорения принимают ускорение такого равноускоренного движения, при котором за 1с скорость изменяется на 1 м/с.
Например, если мотоцикл движется с постоянным ускорением 5 м/с, что это означает?
(что его скорость за 1 с изменяется на 5 м/с)
Слайд 12
V. Закрепление нового материала. Решение задач
1. Тело начинает движение из состояния покоя равноускоренно и за  2 с достигает скорости 12 м/с. Определите ускорение тела.
Слайд 13
2. Тело, двигаясь со скоростью 20 м/с, останавливается через 10 с.  Каково ускорение тела?
Слайд 14
3. Какую скорость разовьет автомобиль, который трогается с места и движется с ускорением 0,2 м/с2 в течение 6 с? Какой путь он при этом пройдет?
Слайд 15
Вводятся кинематические уравнения равнопеременного прямолинейного  движения
Слайд 16

VI. Подведение итогов урока.  Задание на дом. §5, упр.5
Слайд 17
VII. Рефлексия. .
Я сегодня на уроке открыл для себя...
Мне понравилось на уроке то, что...
На уроке меня порадовало...
Я удовлетворён своей работой, потому что...
Мне хотелось бы порекомендовать...
Если бы я был учителем, то ...
Слайд 18

Список использованной литературы:
Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 9 класс. –М.: ВАКО, 2012
Перышкин А.В., Гутник Е.М.  Физика. 9 класс. Учебник. –М.: Дрофа, 2014
Амирова Н.Г. Разработка уроков по физике 9 класс. https://ds03.infourok.ru/uploads/doc/0432/000065d9-9b8f7b9d.doc
Ошлыкова Л.В.  Равноускоренное движение. Ускорение  http://festival.1september.ru/articles/642682/


title: Конспект занятия "В стране насекомых (бабочек)"

extracted_text:
Конспект занятия по экологии в средней группе
«В стране насекомых (бабочек)»
Цель:  Расширение и уточнение представлений детей о насекомых - бабочках.
Задачи:
Обучающая:
Учить различать и называть бабочек: шоколадница, лимонница, капустница.
Познакомить детей с магнитом и его свойствами (притягиваются друг к другу).
Развивающая:
Развивать интересы детей, наблюдательность, любознательность и познавательную мотивацию; воображение и творческую активность.
Воспитательная:
Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к насекомым.
Предварительная работа: Рассматривание альбома «Насекомые», просмотр презентации «Жизненный цикл бабочки». Изготовление аппликации «Бабочка-лимонница» (природный материал - осенние листья, работа с бросовым материалом-поделка «Бабочка из бумажных фантиков»). Чтение познавательной литературы о бабочках, загадывание загадок,  чтение стихов. Просмотр мультфильма «Лунтик» серия «Бабочки бывают разные».
Материал и оборудование:
Демонстрационный: Презентация сказки В. Степанова «Бабочка-капустница». Аудио запись: «Жуки и бабочки», песня «Бабочки» авт. А. Варламова. Игровое поле «Цветочная полянка», фоторамка для аппликации «Бабочки на цветке».
Раздаточный: Бабочки (на каждого ребёнка, магниты, бабочки из бумажных фантиков от конфет).
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое».
Ход
Воспитатель:
Друзья! В страну Игралию,
Я открываю дверь.
И лучше чем Игралия,
Страны на свете нет!
Воспитатель: Ребята, я неслучайно пригласила вас в страну Игралию. Знаю, что вы очень любите играть. Предлагаю вам поиграть в игру «Жуки и бабочки». Вы согласны? Девочки надевайте крылышки бабочек, а мальчики – шапочки жуков.
Игра «Жуки и бабочки»
Воспитатель: Скажите, дети, как мы назовём жуков и бабочек одним словом? (насекомые). Куда осенью исчезают насекомые?
Воспитатель: Предлагаю вам отправиться в страну, где живут насекомые, и поближе познакомиться с ними.
Слайд 1: (Фоном звучит песня «Бабочки» А. Варламова, на мультимедийном экране появляется картинка луга с бабочками)
Воспитатель: На нашей большой Земле великое множество бабочек. Вы уже знаете, что бабочка – одна из самых красивых насекомых.
Воспитатель: Я вам загадаю загадку, а вы отгадайте, о какой бабочке в ней говорится:
Над крапивой чудо-бантик?
Словно разноцветный фантик
Крылья цвета шоколада,
Только есть его не надо!
Знает кто из вас ответ? (бабочка шоколадница-крапивница)
Слайд 2-3: (появляется бабочка – шоколадница)
Воспитатель: Второе название этой бабочки – крапивница. Первое название (шоколадница) бабочка получила из-за своего окраса. Крылья бабочки коричнево-оранжевого цвета, по краю которых расположена кайма из бледно-голубых пятнышек в виде полумесяца. Они придают насекомому особо нарядный вид. А второе (крапивница) - потому что кормовым растением данной бабочки является исключительно крапива.
Воспитатель: А следующую загадку загадает Лиля Лучкина.
Желто-зелёный листочек,
Присел на цветочек,
Посидел-посидел
И вдаль полетел.
(лимонница)
Слайд 4-5: Бабочка – лимонница.
Слайд 6:
Воспитатель: Ребята, чем бабочки отличаются друг от друга? (бабочка-лимонница желтого цвета, а бабочка-шоколадница коричневого)
Воспитатель: Бабочки очень любят играть. Поиграем в игру.
Игра «Бабочка в ладошке»
Дети по очереди передают игрушку-бабочку, рассказывая всё, что знают об этом насекомом. Например, 1) бабочка – это насекомое, 2) на крыльях у неё есть чешуйки, 3) у бабочки есть хоботок, 4) она появляется из куколки, 5) питается нектаром, 6) у бабочки есть брюшко, 7) у бабочки есть усики, 8) у бабочки есть ножки, 9) бабочка похожа на бантик и так далее.
Воспитатель: Сегодня я познакомлю вас ещё с одной бабочкой:
Я порхаю над капустой,
Устали не зная.
Отложу яичек густо.
Кто меня узнает?
(капустница)
Слайд 7-10:(на экране появляется бабочка-капустница)
Воспитатель: Какое у неё платье? Опишите его. Правильно белое платье с черными кружочками.
Влетает персонаж Бабочка, поет песню «Бабочка-капустница»
Воспитатель: Бабочка-капустница, зачем ты съела всю капусту? Как же мы теперь испечём капустный пирог?
Бабочка. Знаете. Почему я такая вредная?
Не хочу я быть простой,
А хочу я быть цветной.
Белая, бесцветная,
Хочу быть разноцветная.
Воспитатель: У тебя красивое белое платье, не правда ли? А вот нашей бабочке оно почему-то не нравиться. Почему? Бабочка, присаживайся с детьми и послушай поучительную историю.
(Воспитатель рассказывает сказку В. Степанова «Бабочка-капустница» в сопровождении картинок на мультимедийном экране).
«Бабочка - капустница», автор Владимир Степанов
Слайд 11: У бабочки-капустницы было белое с черными горошинами платье.
"Какое оно не красивое!" - злилась Бабочка - Что я, хуже других?
Нет, так больше продолжаться не может".
Впорхнула она с капустного кочана, где родилась, и полетела над садом-огородом.
Слайд 12: На зеленой лужайке рос синий Колокольчик. Опустилась она к нему и жалобно попросила:
- Колокольчик-колокольчик, дай мне немного твоего синего цвета.
- Бери, пожалуйста, - зазвенел в ответ Колокольчик, - разве жалко. Мне небо еще подарит.
Слайд 13: Под раскидистой яблоней нашла Бабочка желтый Одуванчик.
- Одуванчик- одуванчик, - взмолилась она, - дай мне немного твоего желтого цвета.
- Бери, пожалуйста, - встряхнул головой Одуванчик, - разве жалко. Мне солнышко еще подарит.
Слайд 14: За березовой изгородью ярким огоньком светился Мак.
У него Бабочка попросила немного красного цвета.
- Бери, пожалуйста, - гордо выпрямился Мак, - разве жалко. Мне утренняя зорька еще подарит.
Слайд 15: Зажмурилась Бабочка от удовольствии и отправилась к Стрекозе. Вертится перед ней, порхает. Смотри, мол, какая я красивая стала. А та смотрит на нее и приговаривает:
- Нет, что-то здесь не то… Бабочка-капустница белая, как снежок, легкая как облако. Не бабочка, а балерина. Разве ты на нее похожа? Никакого сходства.
"Это она мне просто завидует", - решила Бабочка, - и полетела к Шмелю.
Слайд 16:  Но ни мохнатый Шмель, ни Бабочка-шоколадница, ни добрый Мотылек - никто не хотел признать ее в новом наряде. Ты, говорили, сначала на себя в зеркало полюбуйся, а потом уж и Бабочкой-капустницей называйся.
Слайд 17: Делать нечего. Пришлось Бабочке-капустнице возвращаться домой. Только она хотела на капустный кочан опуститься, а он как закричит, как замашет листьями:
- Ты куда это, разбойница, лезешь! Не садись сюда, не садись. Это Бабочки-капустницы дом, а не твой.
Слайд 18-19: Заплакала Бабочка от обиды. Да так долго плакала, что смыли соленые слезы ее необыкновенные кружева.
Поняла Бабочка-капустница, что не к лицу ей чужой наряд, что глупо завидовать другим, когда твое собственное платье - самое красивое.
Воспитатель: Почему бабочку назвали Бабочка-капустница?
- Какого цвета она попросила у колокольчика?
-С какими словами бабочка обратилась к Одуванчику? Маку?
-Как разговаривали цветы с Бабочкой?
-Что можно сказать о них? (Добрые, не жадные).
-Кому не понравился новый наряд Бабочки?
-Почему Бабочка заплакала, когда села на капустный кочан в новой одежде?
- Дети, как вы думаете, захочет Бабочка ещё когда-нибудь носить чужое платье?
Бабочка:  Я все поняла! Полечу и покажу свой красивый наряд своим друзьям.
Воспитатель:  А сейчас мы покажем, как гусеница превращается в прекрасную бабочку.
Физкультминутка «Превращение гусеницы в бабочку»
Этот странный дом без окон (медленно поворачиваются вокруг себя)
У людей зовется «кокон».
Свив на ветке этот дом, (вращения кистями рук)
Дремлет гусеница в нем. (ладошки под правой щекой)
Спит без просыпа всю зиму, (ладошки под левой щекой)
Но зима промчалась мимо — (взмахи руками вверх)
Март, апрель, капель, весна, (хлопки руками на каждое слово)
Просыпайся, соня-сонюшка! (потягиваются)
Под весенним ярким солнышком («солнышко» рисуют руками)
Гусенице не до сна — (грозят пальцем)
Стала бабочкой она! (бег по кругу, машут руками как крыльями)
Воспитатель: Друзья, мы оказались на сказочной полянке. Сколько здесь бабочек! Я могу их оживить. Посмотрите.
Эксперимент с магнитом «Бабочка, лети!»
Воспитатель: Как вы думаете, почему бабочка полетела? Я открою вам секрет.
Дети обнаруживают под столом магнит?
У меня в руках магнит. И на бабочке есть магнит. Магниты притягиваются друг к другу.
Чтобы они полетели их надо соединить.
Возьмите магниты и оживите каждый свою бабочку.
Познавательно-исследовательская деятельность детей с магнитами
Воспитатель: А чтобы этим осенним днем стало ещё веселее, предлагаю нам сделать из бабочек красивую картину. Поможете?
Для этого скрутите фантик пополам. У вас получилась бабочка. Посадите её на цветок.
«Бабочка, давай дружить»
Бабочка! Давай дружить!
Веселее в дружбе жить.
Есть в саду у нас цветы,
Полетай над ними ты!
Ну а дождь пойдет над садом,
Огорчаться зря не надо!
Ни о чем не беспокойся,
Под цветком моим укройся.
А. Саркисов
Пано «Бабочки» (коллективная работа)
Воспитатель: Друзья, сегодня мы с вами узнали много интересного о жизни бабочек. (Бабочка появляется из гусеницы. У каждой бабочки своё платьице. Нельзя носить чужие платья).
Весной, когда бабочки вернутся, мы продолжим наше знакомство. А эту красивую картину мы повесим в нашей группе, чтобы она напоминала нам о нашем путешествии.


title: Методическая разработка "Планирование образовательной  деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по музыкальному развитию"

extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МУЗЫКАЛЬНГО РУКОВОДИТЕЛЯ»

тема: «Планирование образовательной  деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по музыкальному развитию в соответствии с темой недели «Под белым покрывалом»

Тольятти-2018

Возрастная группа:Старшая группа (5-6 лет)
Тема недели: «Под белым покрывалом»
Цель: Подготовка к Новогоднему развлечению «Новогодний карнавал»

План – конспект образовательной деятельности с дошкольниками в    старшей
группе по музыкальному развитию
Тема «Под белым покрывалом»

Задачи:
Умение владеть устной речью;
Выражать свои мысли при анализировании музыкальных произведений на слушании музыки;
Умение владеть и грамотно использовать музыкальные инструментыами (игра на муз. инструментах); Выражеть через театральную деятельность свои актерские способности, умение действовать сообща в совместной деятельности ( танец хоровод);
Выражать свои эмоции, через художественное слово (Театрализованная постановка, прочтение стихотворения, музыкально-ритмические движения (Хоровод);
Закреплять вокальные навыки детей, через песенное творчество (упражнение «Здравствуй Зимушка-Зима» Тютюнникова)
Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысо-
тный, ритмический, тембровый, динамический слух.
Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под
музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инстру-
ментах; творческой активности детей.
Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по
отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение,  музы-
кальная фраза).
Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие
перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к  быстрому или мед-
ленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изоб-
ражать  сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц,
журавль, синица и т. д.) в разных игровых ситуациях.

Методы и приемы:
Игровой, наглядный приемы
Проблемные ситуации
Практические приемы
Сюрпризный момент

Материалы и оборудование:
Кинопроектор, музыкальные инструменты (колокольчики, бубны, музыкальные треугольники, бебенчики)
Театральнизованные костюмы
Наглядный материал по творчеству П.И.Чайковского, цикл «Времена года – декабрь, январь, февраль

Логика образовательной деятельности
1 занятие

Логика образовательной деятельности
2 занятие


Презентация "Таблица умножения и деления числа 6. Закрепление"


title: Конспект занятия "Весёлая математика" 4 класс

extracted_text:
Конспект занятия по внеурочной деятельности
«Весёлая математика».
Тема. Игры на развитие наблюдательности. Игра «Зажги салют.»
Цель: создание условий для развития логического мышления , интереса учащихся к математике.
Задачи:  развитие умения применять в игре полученные знания; развитие внимания, наблюдательности, памяти ,оригинальности и гибкости мышления ;воспитание выдержки , терпения ;воспитание заинтересованности к математике.
                                               Ход занятия :
-Мой юный друг! Сегодня ты пришёл вот в этот класс, чтоб посидеть, подумать , отдохнуть  ,умом своим на всё взглянуть .Пусть ты не станешь Пифагором , каким хотел бы , может быть , но будешь ты ра бочим , а может и учёным и будешь математику любить !
-Сегодня мы с вами будем играть .А как называется наша игра , вы узнаете , если ответите на мои вопросы.
- Она совсем как цифра 3.(З)  Первая буква алфавита (А). Эта буква широка и похожа на жука.(Ж). Следующую букву мы узнаем без труда – очень горбится всегда (Г).  А и Б сидели на трубе . А упала , Б пропала. Что осталось на трубе ? (И).
Грянул гром ,весёлый гром ,
Засверкало всё кругом !
Рвутся в небо неустанно
Разноцветные фонтаны ,
Брызги цвета всюду льют !
 Это праздничный :( салют).
- Игра называется – Зажги салют! И на этой игре вам понадобится внимательность и наблюдательность, смекалка и сообразительность.
В игре участвуют две команды( представление команд.)  Каждая команда пройдёт ряд станций .За каждый правильный ответ на вопрос  команда получит звезду.В конце игры в честь команды – победительницы будет зажжён салют.
Итак, считайте ,отгадывайте , угадывайте , решайте.
Задачи будут трудные , но вы не отступайте.
Станция «Угадай-ка».
Сравните числа ,в которых цифры заменены звёздочками.
**** и ***.     32** и 31 **.
Станция «Соображай-ка».
Найдите закономерность в рядах чисел , запишите  ещё по два следующих числа.
3,7,11,15,19,23,..,..  .             2, 7,12,17, 22,27, .. , ...   .
Буквы спрятались. Найдите спрятанные буквы и запишите слова.
МТМТК , МНТ , ТНН , ЗДЧ .( математика, минута , тонна , задача .)
 Станция « Внимательная».
- Сейчас я прочитаю задачи для вас , но задачи не простые. Нужно слушать внимательно , так как вопрос будет задаваться в конце и , возможно , не тот , которого вы ожидали.
   1.В автобусе ехали 25 человек. На первой остановке вышли 7 человек , а зашли  4 человека. На следующей остановке вышли 12 человек , зашли 5 человек. На следующей остановке вышли 8 человек  . зашли 6 человек. На следующей остановке вышли 2 человека . а зашли 16 человек . На следующей остановке вышли 5 человек.  Сколько было остановок ?( 5 остановок.)
2.У семьи морских Медуз был всегда отменный вкус , и они гостей позвали , чтоб попробовать арбуз. На обед пришёл Тритон , и Морской знакомый  Слон –ел арбуз ножом и вилкой  , был любезен и умён. А потом зашёл Варан .Лёг на кожаный диван. Одиноким молчуном просидел весь вечер Сом . И Бермудский крокодил тоже в гости заходил .Славно было у Медуз ! Съели гости весь арбуз . Вопрос: сколько гостей пришло к Медузам ?( 5 гостей.)
Станция «Игровая.»
Игра « Кто больше.» Из слова « арифметика» составьте как можно больше слов.( ар, тара ,икра , фирма ,кит ,тема ,марка ,миф ,метр и др.)
Игра «Гонка за лидером».
- Ответьте на мои вопросы:
1.  7 умножить на 8 ( 56).
2. 9 умножить на 6 (54)
3 .Горело 5 свечей .Две из них потушили . Сколько свечей осталось?(2 свечи, те, что потушили , остальные сгорели.)
4.  Летела стая уток. Всего 15 . Одну убили. Сколько осталось? ( одна , остальные улетели. )
5.  Как  называются  числа , которые складывают?( Слагаемые.)
6. Как  называются числа , которые умножают ? ( Множители .)
7. Чему равно произведение всех цифр ? ( 0.)
8.  Сколько  существует  цифр ? ( 10.)
9. Сколько центнеров в тонне ? ( 10.)
10. Чему  равна  десятая  часть  сантиметра ? (  миллиметр .)

 Рефлексия. Подведение  итогов. Команды подсчитывают свои  звёзды. В честь команды – победительницы «зажигается  салют»  .
- Ну а теперь мне хотелось бы , чтобы мы вместе подвели итоги нашей игры. Перед вами конверты с высказываниями великих учёных. Выберите из них то , которое на ваш взгляд близко вам и отражает ваши мысли о математике  , о сегодняшней игре.( команды выбирают и озвучивают  высказывание.)
Всем спасибо за вниманье ,
За задор и звонкий смех ,
За азарт соревнованья , обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья ,
Будет краткой моя речь.
Говорю я : до свиданья  ,  до счастливых новых встреч !


title: Технологическая карта занятия "Чтение русской народной сказки «Кот, Петух и Лиса»"

extracted_text:
Сабақтын технологиялық картасы
Технологическая карта занятия
Күні - Дата:                 Тәрбиеші-Воспитатель: Солоненко И. А.
Білім беру саласы - Образовательная область: Коммуникация
Бөлім - Раздел: Художественная литература
Тақырыбы - Тема: Чтение русской народной сказки «Кот, Петух  и Лиса»
Мақсаты - Цель: Учить детей слушать, понимать содержание сказки, запоминанию образных слов; эмоционально воспринимать сюжет, сопереживать персонажам.
Міндеттері - Задачи: Учить понимать  поведение  героев, давать  простую  характеристику  их поступкам и поведению.  Познакомить  с  иллюстрациями  к  сказке. Развивать мышление, память, умение внимательно слушать небольшое по объему литературное произведение, отвечать на вопросы. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Әдіс-тәсілдер -Методы и приёмы: игровой, наглядный (использование наглядного материала) ,словесный (указание, вопросы, ответы детей, напоминание) , поощрение, анализ занятия, практическая часть.
Құралдар - средства: книга со сказкой «Кот, петух и лиса», иллюстрации к сказке; игрушки – домик, кот, петух, лиса.
Сөздік жұмыс -- Словарная работа:  сказка
Билингвалды компанент-билингвальный компонент: мысық-кот, қораз-петух, лиса -түлкі
Күтілетін нәтиже- Ожидаемый результат:
Жанғыртады- воспроизводят: отвечают на вопросы.
Түсінеді –Понимают  содержание сказки
Қолданады-Применяют:  познавательный интерес


title: Урок литературы "Песни о войне" 8 класс

extracted_text:
МАОУ « СОШ №41 города Челябинска»

  Песни о войне
Урок литературы, 8 класс

Подготовила и  провела
 учитель русского языка и литературы
  Ковылина В.А.

Цель:
- воспитание у учащихся чувства глубокого уважения и благодарности к подвигу участников Великой Отечественной войны 1941-1945гг.,  к ветеранам войны в Афганистане, участникам боевых действий в Чечне , чувства гордости за народ – победитель;
- формирование исторической памяти и преемственности поколений на основе знаний о войнах 20-21 веков.
Задачи:
Образовательные задачи:
- Развивать творческие способности учащихся, навыки устной речи;
- Воспитывать интерес к героическому прошлому своей страны.
Воспитательные задачи:
- Способствовать воспитанию общечеловеческих нравственных ценностей.
- Способствовать развитию духовно-нравственного самосознания воспитанников.
- Воспитывать чувство патриотизма и гордость, за страну и её народ.
 Форма: литературно-музыкальное мероприятие.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивный экран.

ХОД УРОКА

Учитель:
- Песни - лирическая летопись времени. В них отражаются все вехи истории страны, боль  и  радость  отдельных  людей  и  всего  народа.  Прошло   73 года  со  дня  Победы,  но песни  далеких  и  грозных  лет  звучат  и  сегодня,   потрясая  сердца.  Мы  попытаемся понять, с чем связана удивительная популярность этих песен.  Парадоксально, но песни о войне писались  и  в  военный период, и до воины, и после войны,  и  в  нынешнее  время.    Мы коснемся с вами не только Великой Отечественной войны, но и те войны , которые были после 1945 года.
Одной из первых песен о Великой Отечественной войне стала « Священная война» на стихи Лебедева-Кумача. Слова этой песни прогремели на всю страну и отозвались в сердцах миллионов людей решимостью защитить с оружием в руках свое Отечество.
Видеофрагмент представлен вашему вниманию:
https://www.youtube.com/watch?v=jAoekwnj8f0&sns=em
Сообщение ученика об Истории создания песни
24 июня 1945 года стихотворение В.И. Лебедева- Кумача « Священная война» прочитал по радио знаменитый актер  Малого театра Александр Остужев. В тот же день стихи со знаменитой первой строчкой «Вставай, страна огромная!» были опубликованы «Известиями» и «Красной звездой», и с тех пор стали звучать по радио регулярно.
Ежедневно звучащее по радио стихотворение с таким ярким и востребованным содержанием привлекло внимание ряда композиторов, и спустя 3 дня, 27 июня была подписана в печать и вскоре явилась на свет 10-тысячным тиражом небольшая книжица с песней на эти стихи. Музыка к «Священной войне» была написана композитором М. И. Блантером, автором музыки к другой знаковой песне военных лет «Катюше». А ещё через 3 дня увидел свет ещё один вариант песни, на этот раз на музыку руководителя Краснознаменного ансамбля песни и пляски, профессора А. В. Александрова тиражом в 5 тысяч экземпляров, и именно этот вариант стал музыкальным гимном Великой Отечественной войны, символом того сурового, героического и незабываемого времени. Эта песня стала символом сурового и незабываемого военного времени.
Беседа по содержанию текста песни « Священная война»:
- Какие строки были  особенно близки людям, услышавшим эту песню перед отправлением на фронт?
- Почему война названа священной?
- В чем, по-вашему, заключается патриотический пафос стихотворения?
Учитель:
- Песню «Священная война» пели как профессиональные певцы, так и самодеятельные исполнители. Она звучала на всех фронтах и в тылу .Вот как писал об исполнении песни сибирскими школьниками, которые выступали с концертом перед ранеными воинами в тыловом госпитале, поэт Евгений Евтушенко:
Солдаты пели, словно школьники,
И как солдаты, пели мы.
Все пели праведно и доблестно –
И няня в стареньком платке ,
И в сапогах кирзовых докторша,
Забывши градусник в руке…..
…..Разрывы слышались нам дальние,
и было свято и светло…
Вот это все и было – Армия,
Всё это Родину спасло.
 А ещё этой песне установлен памятник. Находится  он там, где она впервые прозвучала . И сегодня на фасаде здания Белорусского вокзала в Москве можно увидеть этот один из самых необычных мемориальных символов – барельефный памятник песне « Священная война». На нем изображены идущие к поезду солдаты, провожающие их матери и жены с детьми, спешащие заключить, может быть, в последние объятия своих любимых. Здесь же изображены выступающие перед воинами музыканты ансамбля Александрова, а в центре он сам – вскинув руки над « прорезающими» барельеф густыми клубами паровозного дыма, держа острую, как штык, дирижерскую палочку.
Следующую песню вы узнаете без труда  ( можно подпевать).
Звучит песня « Катюша»
https://www.youtube.com/watch?v=boI5cTbPIHs&sns=em
Сообщение ученика о песне « Катюша»
- В феврале 1938 года в Москве в одной из программ джаз-оркестра Союза ССР под управлением М. Блантера и В. Кнушевицкого впервые была исполнена песня « Катюша». Вскоре ее распевали в селах и городах, на демонстрациях и народных гуляньях, а то и просто в домашнем кругу. Едва появившись, « Катюша» стала знаменитой, родной и близкой миллионам людей. Это была не просто лирическая песня о любви девушки и воина, а о такой любви, которая вселяет гордость и бодрость, укрепляет веру в себя, помогает защитнику Родины выполнять свой долг. Поэтому она была воспринята народом как глубоко современная, несущая в себе патриотическую идею.
А в годы Великой Отечественной войны « Катюша» зазвучала по-новому. В народе появились десятки новых вариантов этой песни. Кем только ни была героиня песни: и бойцом с автоматом в руках, и верной подругой солдата, ждущей его возвращения с победой, и фронтовой медсестрой. Пели во время войны и о Катюше-партизанке.
Именем « Катюша» народ ласково « окрестил» новое грозное оружие – реактивные гвардейские минометы.
Учитель:
- Для того чтобы воина поддержать перед боем нужно подобрать подходящие слова. Посмотрите фрагмент из фильма « Штрафбат»
https://www.youtube.com/watch?v=FudF7UQfqK4&sns=em
Учитель:
Война давно закончилась, но фильмы и песни о войне до сих пор трогают нашу душу.
Какая война  началась в 1979 году , в которой участвовали советские войска? ( Афганская война)
Сообщение ученика об Афганской войне:
- Афганская война 1979—1989 гг. — продолжительное политическое и вооружённое противостояние сторон: правящего просоветского режима Демократической республики Афганистан (ДРА) при военной поддержке Ограниченного контингента советских войск в Афганистане (ОКСВА) — с одной стороны, и моджахедов («душманов»), с сочувствующей им частью афганского общества, при политической и финансовой поддержке зарубежных стран и ряда государств исламского мира — с другой.
Решение о вводе войск ВС СССР в Афганистан было принято 12 декабря 1979 года на заседании Политбюро ЦК КПСС, в соответствии с секретным постановлением ЦК КПСС. Решение принималось узким кругом членов Политбюро ЦК КПСС.
 Штурм дворца Амина Вечером 27 декабря советские спецподразделения взяли штурмом дворец Амина, во время штурма Амин был убит. Государственные учреждения в Кабуле захватили советские десантники. В ночь с 27 на 28 декабря Б. Кармаль прибыл в Кабул из Баграма и радио Кабула передало обращение этого нового правителя к афганскому народу, в котором был провозглашен «второй этап революции».
Результатом военных действий с 1978  стал поток беженцев в Иран и Пакистан, немалый процент из которых остаётся там и по сей день. Ожесточение воюющих сторон достигало крайних пределов. Известно, что моджахеды подвергали пленных пыткам, среди которых широко известна такая как «красный тюльпан». Оружие применялось столь широко, что многие из деревень в буквальном смысле слова были построены из ракет, оставшихся после ухода советской армии, жители использовали ракеты для возведения домов, в качестве потолочных перекрытий, оконных и дверных балок, однако заявления администрации США о применении 40-й армией химического оружия, озвученные в марте 1982 года, так и не были документально подтверждены.
Точное число погибших в войне афганцев неизвестно. Наиболее часто встречается цифра в 1 млн погибших; имеющиеся оценки колеблются от 670 тыс. гражданских лиц до 2 млн в общем. В течение девяти лет войны были убиты или покалечены более 2,5 миллионов афганцев (в основном гражданские лица), ещё несколько миллионов оказались в рядах беженцев, многие из которых покинули страну». Точного разделения жертв на солдат правительственной армии, моджахедов и мирных жителей, по всей видимости, не существует.
 Военные потери в Афганистане  СССР: 15 031 погибших, 53 753 раненых, 417 пропавших без вести.
Посмотрите фрагмент из кинофильма « 9 рота».
https://www.youtube.com/watch?v=y14gguHwSNc&sns=em
Учитель:
- И у той войны тоже были свои песни. Участники музыкальной группы « Голубые береты» воевали в Афганистане, и у нас есть возможность послушать песню в их исполнении.
https://youtu.be/nbizQOHpR2o
Какая война  разразилась в России в 1994 году? ( Первая чеченская война)
Сообщение ученика о войне в Чечне
- В 1991 году распался СССР. После распада СССР к власти в Чечне пришел генерал Дудаев. В его руках оказались большие запасы вооружения и имущества советского государства. Главной целью генерала было создание независимой республики Ичкерия. Средства, которые использовались для достижения этой цели, были не совсем лояльными. Режим, установленный Дудаевым, был признан федеральными властями незаконным. Поэтому они посчитали своим долгом вмешаться. Борьба за сферы влияния стала основной причиной конфликта. Другие причины, исходящие из главной: желание Чечни выйти из состава России; стремление Дудаева к созданию отдельного исламского государства; недовольство чеченцев вторжением русских войск; источником дохода новой власти являлась работорговля, торговля наркотиками и нефтью из российского трубопровода, проходящего через Чечню. Правительство стремилось вернуть власть над Кавказом и восстановить утраченный контроль.
Краткие результаты войны: По итогам первой чеченской войны Чечня оставалась независимой, но как отдельное государство ее по-прежнему никто не признавал. Многие города и поселения были разрушены. Значительное место стало занимать получение доходов криминальным путем. Почти все мирное население покинуло свои дома. Также наблюдался рост ваххабизма.
Всего безвозвратных потерь  со стороны федеральных войск – 5552 человек, со стороны чеченских формирований – 17391.
Послушайте песню группы « Любэ» « Давай за жизнь»
https://yandex.ru/video/search?filmId=9426985719850766276&text=%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%B9%20%D0%B7%D0%B0%20%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%20%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF&reqid=1525182659467320-697078949056763662332342-vla1-2363-V
Учитель:
- Сейчас идут боевые действия в Сирии, где участвуют наши бойцы.
https://yandex.ru/video/search?p=1&filmId=16161794692828907764&text=%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D0%B2%20%D1%81%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%B8%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF&reqid=1525183057813309-1299527657209497928513048-man1-4525-V
Обратите внимание, что еще не прошло и 100 лет с того момента, как закончилась одна из самых страшных воин в истории человечества ( Великая Отечественная война), Россия уже пережила несколько военных конфликтов. И каждая война имеет своих героев и свои песни. Мы прослушали много песен из разных эпох. Что объединяет их ? (Песня сопровождает бойца везде и помогает, поддерживает, выручает….)
Мы должны помнить подвиги воинов. Всё дальше уходят от нас грозные годы Великой Отечественной войны , когда в ожесточённых боях советский народ отстоял Родину; ушла в прошлое Афганская война, а герои этой войны не забыты; последствия войны в Чечне мы переживаем до сих пор; наше настоящее не гарантирует жизни без войны в будущем. Забыть прошлое – значит предать память о людях, погибших за счастье Родины. Бессмертен их подвиг, а залогом их бессмертия стала наша память. Память нужна не только тем, кто выстоял, ещё нужнее она - молодым, чтобы мы знали, что такое жизнь и смерть, война и мир и какой ценой достигается свобода.
«Бессмертный полк»  - песня, завершающая  наш урок.
https://youtu.be/hSz7KodTE3E
Итог урока
- Какое впечатление осталось у вас от урока?


title: Презентация "Струнные музыкальные инструменты. Арфа" 2 класс

extracted_text:
Струнные музыкальные инструменты
Арфа
Знаменитые арфисты
Ксения Александровна Эрдели(Россия)
Эндрю Лоуренс Кинг (Англия)