title: Внеклассное мероприятие "Мир чудес, созданный Александром Грином" 8-10 класс

extracted_text:
                           Внеклассное мероприятие
Мир чудес, созданный Александром Грином.
                     Литературно- музыкальная композиция
                      по феерии А. Грина «Алые паруса»

                              Автор: учитель русского языка и литературы
                              МБОУ СОШ № 8 г.Рузаевка
                              Республики Мордовия
                              Шичкина Светлана Леонидовна
Цели:
1)  создать  условия  для  формирования  у  подростков  интереса  к   чтению
произведений  Грина,  для  пробуждения  “дара  воображения”,  для   рождения
вопросов о смысле жизни и роли мечты в становлении человека и писателя;
обучать анализу текста, интерпретации текста;
помочь  выявлению  чувства,  которое  возникает  после  прочтения;  показать
личностное восприятие текста;
2) развивать творческие способности обучающихся;  использовать  теоретико  -
литературные понятия,  формировать  умение  мыслить,  делать  самостоятельно
выводы;
3) воспитывать нравственные аспекты: любовь к  ближнему,  добру  и  красоте,
целеустремленность,   волю,   мужество,   твердость   духа,    благородство,
взаимопонимание, веру в мечту, любовь.

                                 (Шум моря).
      1 вед. Совершенно бессмысленно искать на  географических  картах  и  в
атласах страну Гринландию.  Ничего  общего  с  лежащим  в  северных  широтах
островом  Гренландия  она  не  имеет.  Тем  не  менее,  она  существует  для
миллионов любителей литературы.  Как  на  яву,  мы  видим  Землю,  омываемую
необыкновенно теплыми морями, по  которым  несутся  под  парусами  различной
раскраски шхуны и бриги, корветы и пакетботы, плывут белые и  оливково-серые
пассажирские пароходы под флагами различных государств.
      2 вед. Все они неизменно бросают якоря в знаменитых портовых  городах:
Лисе, Зурбагане, Гель-Гью, где на жарких и узких улочках окраин, на  широких
асфальтированных проспектах  и  площадях  бродят  необыкновенно  красивые  и
привлекательные люди. Все они и взрослые, и дети живут  какой-то  особенной,
не встречающейся в реальном мире, но очень реальной жизнью с ее радостями  и
горестями, победами и поражениями.
      3 вед. В Гринландии люди рождаются,  вырастают,  влюбляются,  женятся,
живут всю жизнь счастливо и умирают точно в один день, трудятся в поте  лица
от зари до зари, чтобы  преодолеть  постоянную  нужду  или  сотворить  нечто
необыкновенное: насадить сады в пустыне, построить  поселок  в  неприступных
джунглях, основать колонию где-то вдалеке  от  шумных  городов,  пройдя  все
моря и океаны, штормы и шквалы…
      4 вед. Эта страна находится в некоем, параллельном нашему, не  видимом
простым глазом измерении. И все-таки эта страна вполне рукотворная, и у  нее
есть тот, кто  ее  создал.  Это  писатель  Александр  Степанович  Гриневский
(Александр Грин).

            Стихотворение «Памяти Грина» (автор Борис Чичибабин )
      Шесть русских прозаиков, которых я
      взял бы с собой в пустыню, это:
      Гоголь, Толстой, Достоевский, Чехов,
      Пришвин и – Александр Грин.
            Какой мне юный мир на старость лет подарен!
      Кто хочешь приходи- поделим пополам.
      За верность детским снам о как я благодарен
      Бегущей по волнам и Алым Парусам…
      Суди меня, мой свет, своей улыбкой темной,
      Жеватель редких книг по сто рублей за том:
      мне снится в добрый час тот сказочник бездомный,
      небесную лазурь пронесший сквозь содом…
            По камушкам морским он радости  учился,
      весь застлан синевой, - уж ты ему прости,
      что в жизни из него моряк не получился.
      Умевшему летать к чемушеньки грести…
(Звучит  лунная  соната  Бетховена,  на  фоне  музыки   ученик  читает   ст.
В.Маяковского «Послушайте»).
      Послушайте!
      Ведь, если звезды зажигают-
      Значит - это кому-нибудь нужно?
      Значит - кто-то хочет, чтобы они были?
      Значит – кто-то называет эти плевочки
      жемчужиной?
      И, надрываясь,
      в метелях полуденной пыли,
      врывается к богу,
      боится, что опоздал,
      плачет,
      целует ему жилистую руку,
      просит –
      чтоб обязательно была звезда! –
      клянется-
      не перенесет эту беззвездную муку!
      А после
      Ходит тревожный,
      Но спокойный наружно.
      Говорит кому-то:
      «Ведь теперь тебе ничего?
      Не страшно?
      Да?!»
      Послушайте!
      Ведь, если звезды зажигают-
      значит - это кому-нибудь нужно?
      Значит – это необходимо,
      Чтобы каждый вечер
      над крышами
      загоралась хоть одна звезда.

      Вед.1. В 1985 году Академия наук СССР назвала планету № 2786 Солнечной
системы Гриневия в честь  Александра  Грина.  И  это  неслучайно,  ведь  его
творчество необыкновенно и неповторимо, как  сама Вселенная.
      Вед.2. Под конец жизни писатель имел право сказать о  себе:  «Когда  я
осознал, понял с  гордостью,  что  я  художник,  хочу  и  могу  им  быть…всю
последующую жизнь я никогда не изменял искусству, творчеству; ни деньги,  ни
карьера, ни тщеславие не столкнули  меня  с  истинного  моего  пути,  я  был
писателем и умру им».
      Вед.3. По натуре Грин был странником,  неприкаянным  путешественником,
искателем путешествий. Во всякое дело он вкладывал  столько  увлечения,  что
заражал энергией самых холодных людей.

      Вед.4. Перед нами  портрет  Александра  Грина.  Его  современники  так
вспоминают о нем: «Грин  жил  отшельником,  нелюдимым,  редко  появлялся  на
общих сборищах. Этим он как будто  стремился  отгородиться  от  непрошенного
вмешательства  в  его  внутренний   мир».   Это   высказывание   принадлежит
Всеволоду Рождественскому. Лев Гумилев говорил, что у Грина  «суровое  лицо,
угрюмый взгляд». О сумрачном взгляде «очень серьезных,  неулыбавшихся  глаз»
Грина пишет и Михаил Слонимский. Жена и верный друг  Грина  Нина  Николаевна
признается: « Грин редко смеялся». Облик писателя говорит о трудно  прожитой
жизни и постоянной творческой сосредоточенности.
      Вед. 1.Александр Грин родился 11 августа 1880 года в городе Слободском
Вятской Губернии. Отец его за участие в  польском  восстании  был  сослан  в
Сибирь. Мать Грина умерла, когда ему было 13 лет.  С  мачехой  Александр  не
поладил. Может, поэтому его герои зачастую сироты, не  помнящие  материнской
ласки, а образ матери овеян в его произведениях ореолом любви и святости.
       Вед.2. С шестнадцати лет  Грин  скитался  по  Руси,  испытал  голод,
болезни, разочарования в любви.
         В 1896 году он отправляется к морю в Одессу. Матросом он  проплавал
совсем немного. Рухнула мечта стать моряком.
      Вед.3.И все-таки в 1924 году уже признанным мастером Грин возвращается
к морю. Он прожил в Феодосии до 1930 года, а осенью переехал в Старый  Крым.
Он любил этот город за тишину, за то, что стоит он  на  горе,  откуда  видно
море…
      Умер Грин 8 июля 1930 года.
          (Ученик читает стихотворение одного из почитателей Грина:
                 az.lib.ru›Классика›grin_a/text_0110.shtml)
      Мне встречи с ним судьба не подарила,
      И лишь недавно поздние цветы
      Я положил на узкую могилу
      Прославленного рыцаря мечты.
      Но с детских лет, с тех пор, когда впервые
      Я в мир чудес, им созданных, проник,
      Идут со мною рядом, как живые,
      Веселые герои его книг.
      Они живут в равнинах Зурбагана,
      Где молодая щедрая земля
      Распахнута ветрам и ураганам,
      Как палуба большого корабля.

      Вед.4.  Действительно,  романтические  герои,  рожденные  воображением
Александра Степановича, борющиеся, страдающие, радующиеся,  несущие  в  себе
огромный  заряд   нравственности,   цельности   и   человечности,   лишенные
мелочности,  как  никакие  другие  органично  вписываются   в   восторженное
сознание юношей и девушек, ведь именно в юности  душа  стремится  к  чему-то
новому, чистому, светлому, и именно юности свойственны романтические мечты.
      Вед.1.  Мечтами об «ослепительном случае» и радости полны все рассказы
писателя, но больше всего - его повесть «Алые паруса». Сам автор  назвал  ее
феерией, то есть сказочным, волшебным действом.
      Вед.2.Писатель вынашивал эту повесть, пять лет.  Замысел  зародился  в
1916 году. Однажды в витрине магазина игрушек Грин увидел лодочку  с  острым
парусом из белого щелка. « Эта игрушка,  -  вспоминает  автор,-  мне  что-то
сказала, но я не знал, что. Тогда я прикинул,  не  скажет  ли  больше  парус
красного, а лучше  того  -  алого  цвета,  потому  что  в  алом  есть  яркое
ликование. И вот, развертывая  из  этого,  беря  волны  и  корабль  с  алыми
парусами, я увидел цель его бытия».
      Вед.3.В романтической повести «Алые паруса» Грин развивает свою давнюю
мысль о том, что людям необходима вера в сказку, она  будоражит  сердца,  не
дает успокоиться, заставляет страстно желать такой романтической  жизни.  Но
чудеса не приходят сами собой, каждый  человек  должен  воспитывать  в  себе
чувство  прекрасного,  умение  воспринимать  окружающую   красоту,   активно
вмешиваться в жизнь. Писатель  был  убежден,  что  если  отнять  у  человека
способность  мечтать,  то  исчезнет  самая  главная  потребность,  рождающая
культуру, искусство и желание борьбы во имя прекрасного будущего.
         Вед.4.С   самого   начала   повествования   читатель   попадает   в
необыкновенный мир, созданный воображением писателя.  Суровый  край,  хмурые
люди заставляют страдать Лонгрена, потерявшего любимую и  любящую  жену.  Но
человек волевой, он находит в себе  силы  противостоять  окружающим  и  даже
растить дочь - светлым и ярким существом. Отвергнутая  сверстниками,  Ассоль
прекрасно понимает природу, которая принимает девочку в свои  объятия.  Этот
мир обогащает душу героини,  делая  ее  чудным  творением,  тем  идеалом,  к
которому должны стремиться и мы.

      [pic]

      Чтец.  Девочка росла без подруг. Играя, дети гнали  Ассоль,  если  она
приближалась к ним, швыряли грязью и дразнили тем,  что  будто  отец  ее  ел
человеческое мясо, а теперь делает фальшивые деньги. Одна за другой  наивные
ее попытки к сближению оканчивались громким плачем,  синяками  царапинами...
она перестала, наконец, оскорбляться, но все еще иногда спрашивала отца:
          -Скажи, почему нас не любят?
          -Э, Ассоль, разве они умеют любить? Надо уметь любить, а этого они
не умеют.
          -Как это уметь?
          -А вот так! (Лонгрен ласково гладит девочку по голове).

      Вед.1. Отец Ассоль  зарабатывал  на  жизнь  изготовлением  и  продажей
игрушек. Мир игрушек, в котором  жила  Ассоль,  естественно,  формировал  ее
характер. А в жизни ей пришлось столкнуться  со  сплетнями  и  злом.  Вполне
закономерно, что реальный мир испугал ее. Убегая от него, пытаясь  сохранить
в своем сердце чувство прекрасного, она поверила в красивую сказку  об  алых
парусах, рассказанную ей добрым человеком.

      Инсценировка (встреча Ассоль с Эглем).

          - Теперь отдай мне. Ты уже поиграл. Ты как поймал ее?
        - Клянусь Гриммами, Эзопом и Андерсеном это что-то особенное! Слушай-
ка, ты, растение.   Это твоя штука?
        - Да, я за ней бежала по всему ручью; я думала, что умру.  Она  была
тут?
        - У самых моих ног. Яхта,  покинутая  экепажем,  была  выброшена  на
песок. Как зовут тебя, крошка?
        - Ассоль.
        - Хорошо. Мне, собственно, не надо было спрашивать твое имя. Хорошо,
что оно так странно, так однотонно, музыкально, как  свист  стрелы  или  шум
морской раковины. Я, милая, поэт в душе-хоть никогда не сочинял сам.  Что  у
тебя в корзине?
        - Лодочки, потом пароход да еще три  таких  домика  с  флагами.  Там
солдаты живут.
        - Отлично. Тебя послали продать. По дороге  ты  занялась  игрой.  Ты
пустила яхту поплавать, а она сбежала. Ведь так?
        - Ты разве видел? Тебе кто-то сказал? Или ты угадал?
        - Я это знал.
        - А как же?
        - Потому что я - самый главный волшебник. Тебе нечего бояться  меня.
Напротив, мне хочется говорить с тобой по душам. (Песня Эгля).
        - Это все мне? Может быть, он уже пришел... тот корабль?
        - Не так скоро. Сначала, как я сказал, ты  вырастишь.  Потом...  что
говорить? Это будет и кончено. Иди. Да будет мир пушистой твоей головке!
      Вед.2. Этот добрый, но несчастный человек, несомненно, желал ей добра,
а обернулась его сказка страданиями для нее.
      Ассоль поверила в сказку, сделала ее частью своей души. Она стала жить
в другом, выдуманном мире, непонятном и потому  не  принимаемом  обывателем.
Столкнулись мечта и действительность.

   (Ученик читает стихотворение: http://julchik10.narod.ru/theme_15.htm )

      У синего, теплого моря
      Где белый искрится песок
      Где чайки парят над простором
      И красное солнце встает.
      Девчонка, не ведая горя
      Жила, без забот и тоски
      С отцом уходила на море,
      Рыбачила там до зари.
      Грей стал капитаном отличным,
      Он вырос и возмужал
      Ассоль стала солнышком ясным,
      Красива, чиста, как  кристалл.
      И вот вдалеке появились,
      Те алые паруса
      Ассоль повстречалась с любимым
      И жизнь новый смысл обрела.
      Они будут счастливы вместе,
      Пока в этом мире живут.
      У синего, теплого моря
      Где чайки с рассветом встают.
       Вед. 3.Грин  показывает,  как  замысловатыми  путями  два  человека,
созданные друг для друга, идут к встрече. Грэй  живет  в  совершенно  другом
мире. Богатство, роскошь, власть даны ему по праву рождения. А в душе  живет
мечта не о драгоценностях и пирах, а о море и парусах.  Наперекор  семье  он
становится моряком, плавает по миру, и однажды случай дарит  ему  встречу  с
Ассоль.
      Чтец. Осенью, на пятнадцатом году жизни, Артур Грей тайно покинул  дом
и проник за золотые ворота моря. Прошло немало времени, и  в  порте  Дубельт
вечерняя звезда сверкнула над черной линией новой мачты.  То  был  "Секрет",
купленный  Греем  трехмачтовый  галиот  в  двести  шестьдесят   тонн.   Так,
капитаном и собственником корабля, Артур Грей плавал еще четыре  года,  пока
судьба не привела его в Лисс.

      [pic]

      ( Инсценировка. «Встреча Грея и спящей  Ассоль.»)

       Чтец.  Грей вышел из чащи в кустарник, разбросанный по  скату  холма.
Дымилась и горела трава; влажные цветы выглядели как дети,  насильно  умытые
холодной водой. Зеленый мир  дышал  бесчисленностью  крошечных  ртов,  мешая
проходить Грею среди своей ликующей тесноты. Капитан  выбрался  на  открытое
место, заросшее пестрой травой, и увидел здесь спящую молодую девушку.  Грей
присел на корточки, заглядывая  девушке  в  лицо.  Быть  может,  при  других
обстоятельствах эта девушка была бы замечена им только глазами,  но  тут  он
иначе увидел ее. Все тронулось, все усмехнулось в нем... Он бережно  опустил
кольцо на малый мизинец, белевший из-под затылка.
         - А, это ты, Летика! Посмотри-ка на нее. Что, хороша?
         - Дивное художественное полотно!
         - Тише, Летика. Уберемся отсюда.

      Исполняется песня « Не надо печалиться».

      Вед.4. Увидев Ассоль, Грей  полюбил  ее,  оценив  красоту  и  душевные
качества  девушки.  Любовь  помогла  Грею  понять   душу   Ассоль,   принять
единственно возможное решение -  заменить  на  алые  паруса  своего  галиота
«Секрет». Теперь для Ассоль он становится  сказочным  героем,  которого  она
так долго ждала и которому безоговорочно отдала «золотое»  сердце.

      (Диалог Грея и Пантена на корабле.)
      - Скоро вы увидите девушку, которая не может, не  должна  иначе  выйти
замуж, как только таким  способом,  какой  развиваю  я  на  ваших  глазах….Я
прихожу к той, которая ждет и может ждать только меня, я же не  хочу  никого
другого, кроме нее, может быть, именно потому,  что  благодаря  ей  я  понял
одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими
руками. Когда для человека главное – получить дражайший  пятак,  легко  дать
этот пятак, но когда душа таит зерно пламенного растения – чуда, сделай  ему
это чудо, если ты в состоянии. Новая душа будет  у  него  и  новая  у  тебя.
Когда начальник тюрьмы сам выпускает заключенного, когда миллиардер  подарит
писцу виллу, опереточную певицу и сейф, а жокей хоть  раз  придержит  лошадь
ради другого коня, которому не везет –  тогда  все  поймут,  как  невыразимо
чудесно. Но есть не меньшие чудеса: улыбка,  веселье,  прощение  и…  вовремя
сказанное нужное слово. Владеть этим - значит владеть всем. Что до меня,  то
наше начало - мое и  Ассоль  -   останется  нам  навсегда  в  алом  отблеске
парусов, созданных глубиной сердца, знающего, что такое  любовь.  Поняли  вы
меня, Пантен?
      - Да, капитан. Я все понял. Вы меня тронули. Пойду я  вниз  и  попрошу
прощения у Никса, которого вчера ругал за потопленное ведро.

    (Ассоль просыпается и поет песню "Кто тебя выдумал звездная страна".)
          Замечает на пальце кольцо:
         - Чья это шутка? Чья шутка? Разве  я  сплю?  Может  быть,  нашла  и
забыла?

      Вед.1. Писатель награждает героиню  любовью  за  ее  прекрасную  душу,
доброе и
      верное  сердце.  Но  и  Грей  счастлив  этой  встречей.  Любовь  такой
необыкновенной девушки, как Ассоль, - редкая удача.
        Как будто две струны зазвучали вместе...  Скоро  наступит  то  утро,
когда корабль подойдет к берегу, и Ассоль закричит: «Я здесь! Вот  я!»  -  и
бросится бежать прямо по воде.
      Чтец. Тем временем в Каперне  произошло  такое  замешательство,  такое
волнение, такая  поголовная  смута,  какие  не  уступят  эффекту  знаменитых
землетрясений. Никогда еще большой корабль не подходил  к  этому  берегу;  у
корабля были те самые паруса, имя которых звучало как издевательство…  Скоро
у воды образовалась толпа, и в эту толпу стремительно  вбежала  Ассоль.  Как
только появилась Ассоль, все смолкли, все со страхом отошли от  нее,  и  она
осталась одна  среди  пустоты  знойного  песка,  растерянная,  пристыженная,
счастливая, с лицом не менее алым, чем ее чудо, беспомощно протянув  руки  к
высокому кораблю.
      (Ассоль подбегает к Грею.)
       - Я здесь, здесь! Это я! Совершенно такой.
       - И ты тоже, дитя мое! Вот я пришел. Узнала ли ты меня?
       - Ты возьмешь  к нам моего Лонгрена?
       - Да.

      Вед. 2.Романтическая повесть «Алые паруса» прекрасна своим оптимизмом,
верой в мечту, победой мечты над обывательским  миром.  Прекрасна  тем,  что
внушает надежду на существование в мире людей, способных услышать  и  понять
друг друга. Ассоль, привыкшая только к насмешкам, все же вырвалась из  этого
страшного мира и уплыла на корабле, доказав  всем,  что  любая  мечта  может
осуществиться, если очень верить в нее, не предать ее, не усомниться в ней.

Вед.3. Писатель верил в человека и  считал,  что  все  прекрасное  на  земле
зависитот воли сильных,  честных  сердцем  людей.  Грин  говорил,  что  «вся
земля, со всем, что на ней есть, дана нам для жизни всюду,  где  она  есть».
Сказка нужна не только  детям,  но  и  взрослым.  Она  вызывает  волнение  -
источник  высоких  человеческих  страстей.  Она  не   дает   успокоиться   и
показывает всегда  новые,  сверкающие  дали,  иную  жизнь,  она  тревожит  и
заставляет страстно желать  этой  жизни.  В  этом  ее  ценность,  и  в  этом
ценность ясного и могучего обаяния рассказов Грина.

 Литературно - музыкальную композицию оформила собственными иллюстрациями и
           фотографиями с вечера ученица 10А класса Сураева Анна.

                             Список литературы:
   1. Ковский В.Е. Романтический мир Александра Грина. — М.: Детская
      литература, 1967.
   2. Варламов А.Н. Александр Грин. Жизнь замечательных людей. — М.: Молодая
      гвардия, 2005.
   3. Бондаренко Г.И. Мы увидим алые паруса//Мироносицкий вестник – апрель
      2003, с.14–15.
   4. Из воспоминаний об Александре Грине.// Круг чтения /календарь/.– М:
      Политиздат,1989, с 102–103.


title: Технологическая карта урока "Человек славен добрыми делами" 6 класс

extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Приложение 1
Сказка О. Уайльда «Счастливый принц»
На высокой колонне, над городом, стояла статуя Счастливого Принца. Принц был покрыт сверху до низу листочками чистого золота. Вместо глаз у него были сапфиры, и крупный алый рубин сиял на рукоятке его шпаги.
Все восхищались Принцем.
- Он прекрасен, как флюгер-петух! - молвил некий городской советник, жаждавший прослыть за тонкого ценителя искусств.
- Но, конечно, флюгер полезнее! - прибавил он тотчас же, опасаясь, что его уличат в непрактичности; а уж в этом он не был повинен.
- Постарайся быть похожим на Счастливого Принца! - убеждала нежная мать своего мальчугана, который все плакал , чтобы ему дали луну. - Счастливый Принц никогда не капризничает!
- Я рад , что на свете нашелся хоть единый счастливец! - бормотал гонимый судьбой горемыка, взирая на эту прекрасную статую.
- Ах, он совсем как ангел! - восхищались приютские девочки, толпою выходя из собора в ярко-пунцовых пелеринках и чистых белоснежных передниках.
- Откуда вы это знаете? - возразил учитель математики. - Ведь ангелов вы никогда не видали.
- О, мы часто их видим во сне! - отозвались приютские девочки, и учитель математики нахмурился и сурово взглянул на них: ему не нравилось, что дети видят сны.
Как-то ночью пролетала тем городом Ласточка. Ее подруги, вот уже седьмая неделя, как улетели в Египет, а она задержалась тут, потому что была влюблена в гибкую красавицу-тростинку. Еще ранней весною она увидала ее, гоняясь за желтым большим мотыльком, да так и застыла, внезапно прельщенная стройностью ее девичьего стана.
- Хочешь, я полюблю тебя? - спросила Ласточка с первого слова, так как любила во всем прямоту; и тростинка поклонилась ей в ответ.
Тогда Ласточка стала кружиться над нею, изредка касаясь воды и, оставляя за собой серебряные струи. Так она выражала любовь. И так продолжалось все лето.
- Что за нелепая связь! - щебетали остальные ласточки. - Ведь у тростинки ни гроша за душою и целая куча родственников.
Действительно, вся эта речка густо заросла камышом. Потом наступила осень, и ласточки все улетали.
Когда все они улетели, Ласточка почувствовала себя сиротою, и эта привязанность к тростинке показалась ей очень тягостна.
- Боже мой, ведь она как немая, ни слова не добьешься от нее, - говорила с упреком Ласточка: - и я боюсь, что она кокетка: флиртует со всяким ветерком.
И правда, чуть только ветер, тростинка так и гнется, так и кланяется.
- Пускай она домоседка, но ведь я-то люблю путешествовать, и моей жене не мешало бы тоже любить путешествия.
- Ну что же, полетишь ты со мною? - наконец спросила она, но тростинка только головой покачала; она так была привязана к дому!
- Ах, ты играла моею любовью! - крикнула Ласточка. - Прощай же, я лечу к пирамидам! - И она улетела. Целый день летела она и к ночи прибыла в городе.
- Где бы мне здесь остановиться? - задумалась Ласточка. - Надеюсь, город уже приготовился достойно встретить меня?
Тут она увидела статую за высокой колонной.
- Вот и отлично. Я здесь и устроюсь: прекрасное местоположение и много свежего воздуху.
И она приютилась у ног Счастливого Принца:
- У меня золотая спальня! - разнеженно сказала она, озираясь. И она уже расположилась ко сну и спрятала головку под крыло, как вдруг на нее упала какая-то тяжелая капля.
- Как странно! - удивилась она. - На небе ни единого облачка. Звезды такие чистые, ясные, - откуда же взяться дождю? Этот северный климат Европы ужасен. Моя тростинка любила дождь, но она ведь такая эгоистка.
Тут упала другая капля.
- Какая же польза от статуи, если она даже от дождя неспособна укрыть. Поищу-ка себе пристанища где-нибудь у трубы на крыше. - И Ласточка решила улетать.
Но не расправила она еще крыльев, как упала и третья капля.
Ласточка посмотрела вверх, и что же увидела она!
Глаза Счастливого Принца были наполнены слезами. Слезы катились по его золоченым щекам. И так прекрасно было его лицо в сиянии лунных лучей, что Ласточка преисполнилась жалостью.
- Кто ты такой? - спросила она.
- Я Счастливый Принц.
- Но зачем же ты плачешь? Ты меня промочил насквозь.
- Когда я был жив и у меня было живое человеческое сердце, я не знал, что такое слезы, - ответила статуя. - Я жил во дворце San-Souci, куда скорби вход воспрещен. Днем я в саду забавлялся с товарищами, а вечером я танцевал в главной зале. Сад был окружен высокой стеною, и я ни разу не догадался спросить, что же происходит за ней. Вокруг меня все было так роскошно! «Счастливый Принц» - величали меня приближенные, и вправду я был счастливый, если только в наслажденьях счастье. Так я жил, так и умер. И вот теперь, когда я уже не живой, меня поставили здесь, наверху, так высоко, что мне видны все скорби и вся нищета, какая только есть в моей столице. И хотя сердце теперь у меня оловянное, я не могу удержаться от слез.
«А, так ты не весь золотой!» - подумала Ласточка, но, конечно, не вслух, потому что была достаточно вежлива.
- Там, далеко, в переулке, я вижу убогий дом, - продолжала статуя тихим мелодическим голосом. - Одно окошко открыто, и мне видна женщина, сидящая возле стола. Лицо у нее изможденное, руки огрубевшие и красные, они сплошь исколоты иголкой, потому что она швея. Она вышивает цветы страстоцветы на шелковом платье прекраснейшей из фрейлин королевы, для ближайшего придворного бала. А в постельке, поближе к углу, ее больное дитя. Ее мальчик лежит в лихорадке и просит, чтобы ему дали апельсинов. У матери же нет ничего, только речная вода. И вот этот мальчик плачет. Ласточка, Ласточка, крошка-Ласточка! Не снесешь ли ты ей рубин из моей шпаги? Ноги мои прикованы к моему пьедесталу, и я не в силах сдвинуться с места,
- Меня ждут, не дождутся в Египте, - ответила Ласточка. - Мои подруги кружатся над Нилом и беседуют с пышными лотосами. Скоро они полетят на ночлег в усыпальницу великого царя. Там почивает он сам, фараон, в своем роскошном гробу. Он закутан в желтые ткани и набальзамирован благовонными травами. Шея у него обвита бледно-зеленой нефритовой цепью, а руки его, как осенние листья.
- Ласточка, Ласточка, крошка-Ласточка! Останься здесь на одну только ночь и будь моею посланницей. Мальчику так хочется пить, а мать его так печальна.
- Не очень-то мне по сердцу мальчики. Прошлым летом, когда я жила над ракою, дети мельника, злые мальчишки, швыряли в меня каменьями. Конечно, где им попасть! Мы, ласточки, слишком увертливы. К тому же мой род знаменит быстротой, но все же в этом швырянии камней, по-моему, мало почтительности.
Однако Счастливый Принц был так опечален, что Ласточка пожалела его.
- Здесь очень холодно, - сказала она: - но ничего, эту ночь я останусь с тобою и буду у тебя на посылках.
- Благодарю тебя, крошка-Ласточка, - молвил Счастливый Принц.
И вот Ласточка выклевала крупный рубин из шпаги Счастливого Принца и полетела с этим рубином над городскими крышами. Она пролетала над колокольней собора, где беломраморные изваяния ангелов. Она пролетала над королевским дворцом и слышала звуки танцев. На балкон вышла красивая девушка, и с нею ее возлюбленный.
- Какое чудо эти звезды, - сказал ей возлюбленный - и какое чудо власть любви.
- Надеюсь, мое платье поспеет к придворному балу, - ответила она ему. - Я велела на нем вышить страстоцветы, но швеи ведь так ленивы.
Она пролетала над ракою и видала огни на корабельных мачтах. Она пролетала над Гетто и видела старых евреев, заключающих между собою сделки и взвешивающих монеты на медных весах. И, наконец, она прилетала к убогому дому и посмотрела туда. Мальчик метался в жару, а мать его крепко заснула, - она так была утомлена. Ласточка пробралась в каморку и положила рубин на стол, рядом с наперстком швеи. Потом она стала беззвучно кружиться над мальчиком, навевая на его лицо прохладу.
- Как мне стало прохладно! - сказал ребенок. - Значит, я скоро поправлюсь. - И он впал в приятную дремоту.
А Ласточка возвратилась к Счастливому Принцу и рассказала ему обо всем.
- И странно, - прибавила она: - хотя на дворе и стужа, мне теперь нисколько не холодно.
- Это потому, что ты сделала доброе дело, - объяснил ей Счастливый Принц.
И Ласточка задумалась над этим, но тотчас же задремала. Стоило ей задуматься, и она впадала в дремоту.
На рассвете она полетела на речку купаться.
- Странное, необъяснимое явление! - сказал профессор орнитологии, проходивший в ту пору по мосту. - Ласточка - среди зимы!
И он напечатал об этом в одной из местных газет пространное письмо в редакцию. Все цитировали это письмо: оно было наполнено словами, которых ни один не понимал.
«Сегодня же ночью - в Египет!» - подумала Ласточка, и сразу ей стало весело.
Она осмотрела весь город, каждый общественный памятник и долго сидела на шпиле соборной колокольни. Куда бы она ни явилась, воробьи принимались чирикать: «что за чужак! что за чужак!» - и звали ее знатной иностранкой, что было для нее чрезвычайно лестно.
Когда же взошла луна, Ласточка вернулась к Счастливому принцу.
- Нет ли у тебя поручений в Египет? - громко спросила она. - Я сию минуту улетаю.
- Ласточка, Ласточка, крошка-Ласточка! - молвил Счастливый Принц. - Останься на одну только ночь.
- Меня ожидают в Египте, - ответила Ласточка. - Завтра подруги мои полетят на вторые пороги Нила. Там гиппопотамы лежать в тростниках, и на великом гранитном престоле восседает там бог Мемнон. Всю ночь он глядит на звезды, а когда засияет денница, он приветствует ее радостным кликом. В полдень желтые львы сходят к реке на водопой. Глаза у них - зеленые бериллы, а рев их громче, чем рев водопада.
- Ласточка, Ласточка, крошка-Ласточка! - молвил Счастливый Принц. - Там, далеко, за городом я вижу в мансарде юношу. Он склонился над столом, над бумагами. Перед ним завядшие фиалки. Его губы алы, как гранаты, его черные волосы вьются, а глаза его больше и мечтательные. Он торопится закончить свою пьесу для директора театра, но он слишком озяб, огонь догорел у него в очаге, и от голода он лишается чувств.
- Хорошо, я останусь с тобой до утра! - сказала Ласточка Принцу. У нее, в сущности, было доброе сердце. - Где же у тебя другой рубин?
- Нет у меня больше рубинов, увы! - молвил Счастливый Принц. - Мои глаза - это все, что осталось. Они сделаны из редкостных сапфиров и тысячу лет назад были привезены из Индии. Выклюй один из них и отнеси к тому человеку. Он продаст его ювелиру и купит себе пищи и дров, и закончить свою пьесу.
- Милый Принц, я этого не сделаю! - И Ласточка стала плакать.
- Ласточка, Ласточка, крошка-Ласточка! Исполни волю мою!
И выклевала Ласточка у Счастливого Принца глаз и полетела к жилищу поэта. Ей было нетрудно проникнуть туда, ибо крыша была дырявая. Юноша сидел, закрыв лицо руками, и не слыхал трепетания крыльев. Только потом он заметил сапфир в пучке увядших фиалок.
- Однако меня начинают ценить! - радостно крикнул он. - Это от какого-нибудь знатного поклонника. Теперь-то я могу окончить мою пьесу! - И счастье было на лице у него.
А утром Ласточка отправилась в гавань. Она села на мачту большого корабля и стала оттуда смотреть, как матросы выгружали веревками из трюма какие-то ящики.
- Дружнее! Дружнее! - кричали они, когда ящик поднимался наверх.
- А я улетаю в Египет! - сообщила им Ласточка, но на нее никто не обратил внимания.
Только вечером, когда взошла луна, она возвратилась к Принцу.
- Теперь уже, наверное, прощай! - издали закричала она.
- Ласточка, Ласточка, крошка-Ласточка! - отозвался Счастливый Принц. - Не останешься ли ты до утра?
- Теперь зима, - ответила Ласточка, - и скоро здесь пойдет холодный снег. А в Египте теплое солнце на зелени пальм, и крокодилы вытянулись в тине и лениво глядят по сторонам. Мои подруги вьют уже гнезда в Баальбековом храме, а белые и розовые голуби смотрят на них и воркуют. Милый Принц, я не могу остаться, но я никогда не забуду тебя и, когда наступить весна, я принесу тебе оттуда, из Египта, два драгоценных камня, вместо тех, которые ты отдал. Алее, чем алая роза, будет рубин у тебя и сапфир голубее волны.
- Внизу, на бульваре, - молвил Счастливый Принц, - стоит маленькая девочка со спичками. Она уронила их в канаву, они испортились, и ее отец прибьет ее, если она возвратится без денег. Она плачет. У нее ни башмаков, ни чулок, и голова у нее непокрытая. Выклюй другой мой глаз, отдай его девочке, и отец не тронет ее.
- Я могу остаться с тобою, - ответила Ласточка, - но выклевывать твой глаз не могу. Ведь тогда ты будешь слепой.
- Ласточка, Ласточка, крошка-Ласточка! - молвил Счастливый Принц, - исполни волю мою.
И выклевывала снова у Принца маленькая Ласточка глаз, и подлетала к девочке и уронила ей сокровище в руку.
- Какое красивое стеклышко! - воскликнула маленькая девочка и, смеясь, побежала домой.
Ласточка возвратилась к Принцу.
- Теперь, когда ты слепой, я останусь с тобою навыки.
- Нет, моя милая Ласточка, - ответил несчастный Принц: - ты должна отправиться в Египет.
- Я останусь с тобой навеки, - сказала Ласточка и уснула у ног его.
А с утра целый день просидела она у него на плече и рассказывала ему о том, что видела в далеких краях: о розовых ибисах, которые длинной фалангой стоять вдоль Нильского берега и клювами вылавливают золотую рыбку; о Сфинксе, старом, как мир, живущем в пустыне и знающем все; о купцах, которые медленно шествуют рядом со своими верблюдами, с янтарными метками в руках; о Царе Лунных гор, который черен, как черное дерево, и поклоняется большому куску хрусталя; о великом Зеленом Змее, спящем в пальмовом дереве: нужно двадцать жрецов, чтоб кормить его медовыми пряниками; о пигмеях, что плавают по озеру на плоских широких листьях и вечно сражаются с бабочками.
- Милая Ласточка, - молвил Счастливый Принц, - обо многом удивительном рассказываешь ты. Но самое удивительное в мире это - людские страдания. Нет чуда чудеснее нужды. Облети же, милая, мой город и расскажи мне все, чти ты увидишь там.
И Ласточка полетала над столицей и видела, как в пышных палатах ликуют богатые, а бедные сидят у их порога. В темных закоулках побывала она и видела бледные личики истощенных детей, печально глядящих на черную улицу. Под мостом два маленьких мальчика лежали обнявшись, стараясь согреться.
- Нам хочется есть! - повторяли они.
- Здесь не полагается валяться! - закричал на них сторож. И снова они вышли под дождь.
Ласточка возвратилась к Принцу и поведала все, что видела.
- Я весь позолоченный, - молвил Счастливый Принц. - Сними с меня золото, листок за листком, и раздай его тем, кто нуждается. Люди, покуда живут, думают, что в золоте счастье.
Листок за листком Ласточка снимала со статуи золото, покуда Счастливый Принц не сделался тусклым и блеклым. Листок за листком раздавала она его чистое золото бедным, и детские щеки розовели, и дети начинали смеяться и затевали на улицах игры.
- А у насесть хлеб! - кричали они.
Потом пришел снег, а за снегом пришел и мороз. Как серебряные сделались улицы, сверкающие и блестящие; сосульки, как хрустальные кинжалики, повисли на крышах домов; все закутались в шубы, и мальчики в красных шапочках катались по льду на коньках.
Ласточка, бедная, зябла и мерзла, но Принца не хотела покинуть, так как очень любила его. Она украдкой подбирала у булочной крошки и хлопала крыльями, чтобы согреться. Но наконец она поняла, что настало ей время умирать. Только у нее и хватило силы - в последний раз взобраться Принцу на плечо.
- Прощай, милый Принц! - прошептала она. - Ты позволишь мне поцеловать твою руку?
- Я рад, что ты наконец улетаешь в Египет, - ответил Счастливый Принц. - Ты слишком долго здесь оставалась; но ты должна поцеловать меня в губы, потому что я люблю тебя.
- Не в Египет я улетаю, - ответила Ласточка. - Я улетаю в обитель Смерти. Смерть и Сон не родные ли братья? И она поцеловала Счастливого Принца в уста и упала мертвая к его ногам. И в ту же минуту страшный треск раздался у статуи внутри, словно что-то там разорвалось. Это раскололось оловянное сердце. Воистину был жестокий мороз.
Рано утром внизу на бульваре гулял городской голова, а с ним городские советники. Проходя мимо колонны Принца, голова посмотрел на статую.
- Боже! Какой стал оборвыш этот Счастливый Принц! - воскликнул городской голова.
- Именно, именно оборвыш! - подхватили городские советники, всегда с головой соглашающиеся.
И они приблизились к статуе, чтобы ее осмотреть.
- Рубина уже нет в его шпаге, глаза его выпали, и позолота с него сошла, - продолжал городской голова. - Он хуже любого нищего!
- Именно, хуже нищего! - подтвердили городские советники.
- А у ног его валяется какая-то мертвая птица. Нам следовало бы издать постановление: птицам здесь умирать воспрещается.
И секретарь городского совета тотчас же занес это предложение в книгу.
И свергли статую Счастливого Принца.
- В нем уже нет красоты, а стало быть, нет и пользы! - говорил в университете профессор эстетики.
И расплавили статую в горне, и созвал голова городской совет, и решали, что делать с металлом. - Сделаем новую статую! - предложил городской голова. - И эта новая статуя пускай изображает меня!
- Меня! - сказал каждый советник, и все они стали ссориться. Недавно мне довелось о них слышать: они ссорятся и доныне.
- Удивительно! - сказал главный литейщик. - Это разбитое оловянное сердце не хочет расплавляться в печи. Мы должны его выбросить вон.
И швырнули его в кучу сора, где лежала и мертвая Ласточка.
И повелел Господь ангелу Своему:
- Принеси Мне самое ценное, что ты найдешь в этом городе.
И принес Ему ангел оловянное сердце и мертвую птицу.
- Справедливо ты выбрал, - сказал Господь. - Ибо в Моих райских садах эта малая пташка будет теперь во веки веков, а в Моем золотом чертоге Счастливый Принц будет воздавать Мне хвалу

Приложение 2
Творческое задание «Очеловечить человечка»
Класс делится на несколько групп и получает набор: контур человека из плотной бумаги, клей, ножницы, цветная бумага, маркеры.
Каждая группа должна не только дать имя и одеть человечка, но и наделить его определенными человеческими качествами, а затем подготовить презентацию своего человечка.


title: Конспект урока "Дефекты и пороки древесины" 8 класс

extracted_text:
Конспект урока «Дефекты и пороки древесины»
Учитель: Петров Евгений Николаевич
ГБОУ СКОШ №5 г. Новодвинска
Занятие №1
8 класс
Цель:
Образовательные:
дать понятие пороков и дефектов древесины;

Воспитательные:
воспитывать положительное отношение к труду.

Задачи:
Коррекционно-развивающие
коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства)
коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений);
коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной)

Инструменты и оборудование: стенд пороки древесины; презентация

Ход урока.

Организационный момент.
Ввод учащихся в мастерскую. Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала. (слайд 2)
Назовите правила техники безопасности на уроках столярного дела
Какие основные материалы, используются в столярной мастерской?
Назовите основные столярные инструменты и их назначение
Какие правила надо соблюдать при работе со столярными инструментами

Изложение программного материала.
Пороки древесины (слайд 3)
Пороки древесины - это отдельные недостатки и повреждения, понижающие ее качество и ограничивающие использование. Пороки, возникающие в процессе заготовки, транспортировки, механической обработки, называются дефектами.
Пороки древесины можно разделить на следующие группы (слайд 4): сучки, трещины, пороки формы ствола и строения, грибковые поражения, повреждения насекомыми. Большинство из них проявляется в растущем дереве, но некоторые образуются в заготовках (трещины, повреждения насекомыми).
Сучки. Трещины
(слайд 5) Сучком называется остаток от срезанного отростка ствола. По виду сучок бывает открытый, выходящий на боковую поверхность круглого пиломатериала, и заросший, невыходящий; по форме разреза (в пиломатериалах и шпоне) - круглый, овальный и продолговатый; по положению в пиленом сортименте - пластевой, кромочный, ребровый, сшивной, пронизывающий всю пласть или кромку и выходящий одновременно на два ребра. По взаимному расположению в пиленом сортименте различают сучки групповые и разветвленные; по степени срастания с древесиной - сросшийся, частично сросшийся и выпадающий. По состоянию собственной древесины сучок может быть здоровым (древесина не имеет признаков мягкой гнили, окраска светлая или темная), загнившим или гнилым (зона мягкой гнили занимает соответственно менее или более одной трети площади разреза) и табачным (древесина полностью или частично превратилась в рыхлую массу ржаво-бурого или белесого цвета, легко растирающуюся в порошок).

(слайд 6) Трещина представляет собой разрыв древесины вдоль волокон. По типу трещина бывает:
метиковая. Это радиально направленная трещина в ядре, отходящая от сердцевины. Она возникает в растущем дереве и увеличивается в срубленной древесине. Метиковая трещина (иногда она состоит из двух трещин), расположенная на обоих торцах заготовки в одной плоскости, называется простой). Такая же трещина, расположенная на торце пиломатериала в разных плоскостях, называется сложной
морозная Это радиально направленная трещина, проходящая из заболони в ядро;
усушки Это радиально направленная трещина, возникающая в скругленной древесине при сушке;
• отлупная Это трещина, проходящая между годичными слоями и возникающая в ядре растущего дерева.
Все перечисленные трещины увеличиваются в срубленной древесине при усушке и наблюдаются на торцах в виде дугообразных и кольцевых трещин, а на боковых поверхностях - в виде продольных трещин.
По положению в пиломатериале трещина бывает пластевая, кромочная, торцевая
Трещины нарушают целостность древесины, снижая показатели ее механических свойств. При отделке древесины трещины обычно шпаклюют.
Вопросы к слайдам 5 и 6:
Какие разновидности сучков встречаются на поверхности древесины?
Какие бывают трещины?
Как можно заделать трещину?
(слайд 7)
Пороки строения древесины
К основным порокам строения древесины относятся следующие:
• наклон волокон, или косослой (слайд 8) - это отклонение волокон от продольной оси сортимента. Различают тангенталъный и радиальный наклоны волокон. Широко распространен тангентальный наклон, который в круглом лесоматериале обнаруживается по винтообразным трещинам, а в пиломатериале - на тангентальном разрезе - по отклонению направления смоляных ходов, сердцевинных лучей, сосудов, трещин от продольной оси сортимента. На величину угла наклона оказывают влияние условия окружающей среды, особенности роста дерева. Радиальный наклон (искусственный косослой) получается при перерезании годичных слоев на радиальной или близкой к ней поверхности пиломатериала или распиловке сильносбежистых, закомелистых и кривых бревен;
крень (слайд 10) - изменение строения древесины хвойной породы в зоне ствола и сучьев. Проявляется в виде резкого утолщения ширины поздней древесины годичных слоев. На торце лесоматериала крень наблюдается в виде дугообразного, реже кольцевого темноокрашенного участка, смещающегося в сторону от сердцевины. Крень образуется особенно часто в древесине ели и свойственна искривленным и наклонно стоящим стволам, а также всем сучьям. Крень повышает твердость и прочность древесины при сжатии и изгибе, снижает ударную вязкость при изгибе и прочность при растяжении, увеличивает усушку вдоль волокон, вызывая растрескивание и продольное коробление пиломатериала, уменьшает водопоглощение древесины и тем затрудняет ее пропитывание, ухудшает внешний вид древесины;
свилеватость (слайд 9) - извилистое или беспорядочное расположение волокон древесины. Она встречается на всех древесных породах, но чаще на лиственных, преимущественно в лесоматериалах из комлевой части ствола. Свилеватость бывает волнистая и путаная. Волнистая свилеватость характеризуется более или менее правильным расположением волокон, путаная - беспорядочным. Свилеватость снижает прочность древесины при растяжении, сжатии и изгибе, повышает прочность при раскалывании и скалывании в продольном направлении, затрудняет фрезерование и теску материала;
завиток (слайд 13) - местное искривление годичных слоев около сучков и проростей. Встречается в виде частично перерезанных, скобкообразно изогнутых концентрических контуров. Различают завиток односторонний и сквозной. Односторонний завиток выходит на одну или две смежные стороны материала, а сквозной - на две противоположные. Завиток снижает прочность древесины при сжатии и растяжении вдоль волокон;
глазок (слайд 11) - след не развившейся в побег, спящей почки. Диаметр глазка не превышает 5 мм. В зависимости от расположения глазки бывают разбросанные и групповые. Разбросанные глазки располагаются одиночно, отстоят один от другого на расстояние более 10 мм. Групповые глазки (три и более) отстоят один от другого на расстояние не более 10 мм. В зависимости от цвета различают глазки светлые и темные. Древесина светлых глазков близка по цвету к окружению, темных - нет. Глазки снижают прочность и ударную вязкость древесины при статическом изгибе;
ложное ядро (слайд 12) - неравномерно окрашенное ядро, граница которого обычно не совпадает с годичными слоями, отделенное от заболони темной (реже светлой) каймой. По твердости оно не отличается от окружающей древесины, по форме на поперечном сечении ствола делится на округлое, звездчатое или лопастное, по окраске бывает темно-бурым или красно-бурым, иногда с лиловым, фиолетовым или темно-зеленым оттенком, на продольном разрезе выглядит продольной полосой одного или нескольких указанных цветов. Этот порок встречается у таких деревьев, как береза, бук, клен, ольха. Ложное ядро портит внешний вид древесины, отличается плохой проницаемостью, пониженной прочностью при растяжении вдоль волокон и большой хрупкостью. У березы ложное ядро легко растрескивается. По стойкости к загниванию ложное ядро превосходит заболонь.
Вопросы к слайдам 8-13:
Назовите основные пороки строения древесины.
Что такое глазок?
В древесине каких пород чаще всего встречается ложное ядро?

Пороки формы ствола
К порокам формы ствола относятся следующие:
кривизна - искривление продольной оси сортимента. Она бывает простая и сложная. Простая кривизна характеризуется только одним изгибом, а сложная - несколькими.
Кривизна круглых лесоматериалов затрудняет использование их по назначению, увеличивает количество отходов при распиловке, лущении и раскрое, обусловливает появление в пиломатериале и шпоне радиального наклона волокон;
сбежистость - постепенное уменьшение диаметра круглого пиломатериала или ширины необрезного пилопродукта по всей длине, превышающее нормальный сбег 1 см на 1 м длины.
Сбежистость увеличивает количество отходов при распиливании и лущении круглых лесоматериалов и при раскрое пилопродукции;
нарост и кап - это резкое местное утолщение ствола многообразных форм и размеров. Нарост имеет свилеватую древесину. Он встречается на всех породах, но чаще на лиственных деревьях.
Нарост затрудняет применение круглого пиломатериала по назначению.
Древесина нароста вследствие перепутанности волокон, наличия завитков и глазков отличается очень красивой текстурой, поэтому высоко ценится в производстве мебели и художественных изделий, где ее применяют главным образом в виде облицовочного шпона. Особенно ценны наросты ореха, ильма и карагача;
• закомелистость - резкое увеличение диаметра комлевой части круглого лесоматериала или ширины необрезного пилопродукта не менее чем в 1, 2 раза по сравнению с диаметром (или шириной) сортимента; измерение на расстоянии 1 м от торца. Закомелистость различают округлую (поперечное сечение округлой формы) и ребристую (поперечное сечение звездчато-лопастной формы).
Закомелистость затрудняет применение круглых лесоматериалов по назначению, увеличивает количество отходов при распиливании, лущении и раскрое, обусловливает появление в пиломатериале и шпоне радиального наклона волокон.
Вопросы к слайду 14:
Назовите пороки формы ствола
Что такое закомелистость?
В чем ценность нароста?

Практическая часть.
Изучение пороков древесины
Изучите таблицу пороков древесины.
Выпишите в  тетрадь основные пороки и их признаки. (сравнение с таблицей слайда 15)
Рассмотрите   образцы   древесины,   имеющие различные пороки. Назовите эти пороки и причины их происхождения.

Текущий инструктаж.

Исправление типичных ошибок и недочетов.

Закрепление пройденного материала.
Что называют пороками древесины?
Назовите виды пороков древесины.
Как влияют пороки древесины на качество изделий из нее?
Подумайте и скажите, какие пороки и где могут быть полезными.
Заключительная часть.
Подведение итога урока.


title: Презентация "Краткие сведения об А.С.Пушкине. Заочная экскурсия по пушкинским местам"

extracted_text:
ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
АЛЕКСАНДР
СЕРГЕЕВИЧ
ПУШКИН
           Цель урока:

*Я думаю, что мне….
*Я узнаю…

*Я смогу….
*Я научусь….
Герб рода Пушкиных
Радша (ХІІв.)

Григорий Александрович Пушка (+ 1380)

Лев Александрович (1723-1790) и
Ольга Васильевна (1737-1802) Пушкины

Сергей Львович (1770-1838) и
Надежда Осиповна (1775-1836) Пушкины

         Ольга           Александр             Лев

Абрам Петрович Ганнибал (арап Петра Великого) (1696/1697-1781) и Христи Шеберг
(1717 - 1781)

Осип Абрамович (1744-1806) и Мария Алексеевна (1745-1818) Ганнибал

Надежда Осиповна и Сергей Львович Пушкины

Ольга(1797-1868)   Александр   Лев(1805-1852)

прадедушка
А.С.Пушкина
 Абрам
Петрович
Ганнибал

дедушка
А.С.Пушкина
 Осип
Абрамович
Ганнибал

бабушка
А.С.Пушкина
 Мария
Алексеевна
Ганнибал
(Пушкина)

РОДИТЕЛИ
АЛЕКСАНДРА
ПУШКИНА

Отец
А.С.Пушкина
 Сергей
Львович
Пушкин

Дядя
А.С.Пушкина
 Василий
Львович
Пушкин

ФИЗМИНУТКА
Мать
А.С.Пушкина
 Надежда
Осиповна
Пушкина
(Ганнибал)

РЕФЛЕКСИЯ
Я УЗНАЛ, ЧТО………
МЕНЯ УДИВИЛ ТОТ ФАКТ, ЧТО………
МНЕ БЫЛО ИНТЕРЕСНО, ПОТОМУ ЧТО……..
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Выразительно прочитать стихотворение «Няне».
 Лексическая работа. Объяснить значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ.
Индивидуальное задание

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!


title: Конспект урока "Закон сохранения механической энергии" 9 класс

extracted_text:
Конспект урока по физике «По следам научных знаний, в глубину известных тайн…»

Тема урока: «Закон сохранения механической энергии»

                                                                          Эпиграф «Опыт – вот учитель жизни вечной»
                                                                                Иоганн Гете
Цели и задачи урока
Цель:

Раскрытие учащимися, в ходе урока, смысла закона сохранения энергии, получение сведений о границах его применимости, приобретение умения описывать преобразования энергии при движении тел и решении задач
Задачи:
Обучающие: Создать условия для формирования умений, обеспечивающих самостоятельное успешное применение закона сохранения механической энергии к решению задач на преобразование энергии придвижении тел

Развивающие: Способствовать развитию умений самостоятельно  выделять главное, обобщать и систематизировать имеющиеся знания. Развивать умение грамотно выражать свои мысли, строить логически выдержанный рассказ.

Воспитательные: Продолжать работать над совершенствованием качеств, отражающих отношение к другому человеку: дисциплинированность, вежливость, добросовестность, товарищество.

Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: работа в  парах, фронтальный опрос, объяснение, беседа, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, шарик, шарик подвешенный на нити, брусок, наклонная поверхность, мячик.

Дидактический материал:заданиря карточки.

	План урока
.
1. Оргмомент(2мин).
2.Актуализация знаний(6)
3. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.(5мин)
      4. Этап усвоения новых знаний.(опыт, ответы на вопросы, вывод формулы)(11мин)
      5.Этап обеспечения планируемого уровня знаний.  ( сообщения, решение задачи)(7мин)   .
      6.Этап закрепления нового материала.(тест).(4мин)
      7. Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.(2мин)
      8.Рефлексивно – оценочный этап(3мин)

      I. Организационный этап

Взаимные приветствия учителя и учащихся;(здравствуйте, ребята и уважаемые коллеги.)
Фиксация отсутствующих;(отметить отсутствующих)

Организация внимания и внутренней готовности.
В природе много тайн. А физика – это наука о природе, разгадавшая больше загадок мироздания, чем любая другая. И я предлагаю Вам приоткрыть одну из таких тайн. Жажда открытий была главной движущей силой, «действующей» на ученых в их очень трудном, но и самом интересном деле – поиске истины. Есть удивительные законы и один из них мы сегодня рассмотрим.. Многие ученые посвятили жизнь изучению этого закона, а мы с Вами еще посмотрим, как он влияет на нашу жизнь. Попробуем понять, почему он необходим нам в повседневной жизнедеятельности.

Эпиграфом к нашему уроку будут слова немецкого поэта Иоганна Гете: «Опыт – вот учитель жизни вечной».
  Для того, чтобы сформулировать тему и цель нашего урока, мы вспомним то, что проходили на прошлом уроке.

	II.  Проверка  ЗУН
(1 .Заполняют карточки. Работают (в группах) с предложенными учителем карточками, показывая глубину и осознанность знания данной темы.
III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

ОПЫТ ПРЕДПОЛОГАЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ПОИСКА ЗНАНИЙ.
Я предлагаю вам самим сделать открытие.(опыты делают по группам, а затем делают выводы)
      Демонстрационные опыты на кафедре. (учитель рассказывает как проделывать опыт, затем ученики делают выводы)
1 опыт. Опытная установка изображена на рис. 1. В ходе опыта изменяем высоту скатывания шарика, замечаем расстояние, на которое сдвигается брусок, лежащий на горизонтальной плоскости.

Рис. 1.

2. опыт. Опытная установка изображена на рис. 2. Нитяной маятник в начале висит неподвижно. Отмечаем это положение как нулевой уровень потенциальной энергии. Отклоняем маятник на некоторый угол и замечаем, что маятник проходит нулевой уровень и отклоняется в противоположное направление. Что произошло? Почему колебания прекращаются?

Рис. 2.

(ПОКА УЧАЩИЕСЯ ДЕЛАЮТ ОПЫТЫ , УЧИТЕЛЬ ПОДВОДИТ РЕЗУЛЬТАТ ПРОВЕРКИ КАРТОЧЕК)

( Объясняют опыты учащиеся)
Из 1 опыта
 Вывод: Чем с большей высоты скатывается шарик, тем большую скорость он приобретает и тем большую работу он может совершить, передвигая брусок.

Из 2 опыта
Вывод: Чем на больший угол отклоняем маятник из нулевого положения, тем большую скорость будет иметь маятник, проходя его. Значит, накопленная потенциальная энергия при отклонении маятника превращается в кинетическую, при прохождении нулевого положения, а затем снова превращается в потенциальную при отклонении в противоположном направлении. Колебания прекращаются потому, что механическая энергия теряется в результате действия непотенциальных сил (силы сопротивления воздуха).

IV. Этап усвоения новых знаний

	V. Этап обеспечения планируемого уровня знаний.

VI. Этап закрепления нового материала.
(учащиеся выполняют тест, затем проверяют друг у друга и сверяют с экранов ответы)
Тест. Закон сохранения  энергии в механике
1. Закон сохранения энергии математически записывается следующим образом:

2.	Систему называют замкнутой, если...
A.	На нее действуют внешние силы.
Б. Сумма внешних сил равна нулю.
B.	На нее действуют консервативные силы.
3. Парашютист спускается с постоянной скоростью. Kaкие преобразования энергии при этом происходят?
А. Потенциальная энергия парашютиста преобразуется полностью в его кинетическую энергию
Б. Кинетическая энергия парашютиста полностью преобразуется в его потенциальную энергию
В. Кинетическая энергия парашютиста полностью преобразуется во внутреннюю энергию парашютиста и воздуха
Г. Энергия взаимодействия парашютиста с Землей преобразуется во внутреннюю энергию взаимодействующих тел из-за сил сопротивления воздуха
4. Для системы тел, в которой действует сила тяжести, например для системы «Земля- падающее тело» или «Земля- тело, брошенное вверх» полная механическая энергия системы равна…
А. mgh + mv2/2     Б. kx2/2 + mv2/2       В. mgh2 –mgh1
5. Если между телами системы действует сила упругости, то полная механическая энергия запишется так:
А. mgh + mv2/2     Б. kx2/2 + mv2/2       В. mgh2 –mgh1
   САМОПРВЕРКА- ВЗАИМОПРОВЕРКА
Ответ:1.в,2 в,3.а,4.а,5.б

VII. Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

   1 п24, задание 21(1),таблица на стр 99.

	VIII.Рефлексивно – оценочный этап

Учитель: Наш урок подходит к концу. Мы с Вами в очень активной форме изучили  закон сохранения энергии, вспомнили основные формулы. Вы учились применять свои знания в новых ситуациях. И у Вас это получилось.
1)Какую задачу мы ставили перед собой на уроке?
Ответ:1)Ввели  понятие замкнутой изолированной системы, полной механической энергии
Получили закон сохранение механической энергии на опыте и экспериментально
Научится решать задачи с применением закона сохранения механической энергии

- 2)Мы выполнили ее? ответ: 2)Да

- 3)Как именно мы ее выполнили? ответ: 3)Сообщения об открытии закона сохранения механической энергии, о выполнении этого закона в окружающем мире…, решили задачу,
Объявить оценки.
 Наше занятие я хотела бы закончить притчей о Мастере и ученике.
 В старинном городе жил Мастер, окруженный учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы ответить?».
Он пошел на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал ее между ладонями. Бабочка цеплялась за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошел к Мастеру и спросил: - Скажите, какая бабочка у меня в руках, живая или мертвая? Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и готов был в любое мгновение раскрыть или сжать их ради своей истины. Не глядя на ученика, Мастер ответил: - Все в твоих руках.
Сейчас перед каждым из Вас на столе сидит самая маленькая и самая красивая бабочка. Возьмите ее. Она Ваша... Она в Ваших руках… Всѐ в Ваших руках... Ведь Вы сами строите свою жизнь и все, что в ней случается. Ваша успешность будет во многом зависеть, от тех знаний, которые Вы получите. А знания – это великая сила. Все наши открытия в наших руках.

Благодарю всех за урок. До свидания.


title: Конспект урока "Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №79 г. Воронеж

                     Конспект урока по физике в 8 классе

              « Работа газа и пара при расширении.
           Двигатель внутреннего сгорания»

                                                                 Подготовила
                               Чиркова Наталья Александровна, учитель физики
                                                               ВКК, МБОУ СОШ
                                                             №79, г. Воронеж

                                       Воронеж     2012
                                 План урока.

|     Этапы урока.       |Время,   |Методы и приемы.       |
|                        |мин      |                       |
|1. Постановка целей и   |1-2      |Сообщения учителя.     |
|задач урока. Сообщение  |         |Записи в тетрадях.     |
|плана работы.           |         |                       |
|2.Изучение и закрепление| 32-33   |Рассказ. Беседа.       |
|нового материала.       |         |Демонстрация модели,   |
|                        |         |таблиц, диафильма.     |
|                        |         |Работа с учебником.    |
|                        |         |Наблюдение,            |
|                        |         |сопоставление,         |
|                        |         |умозаключение.         |
|4.Рефлексия.            |8-10     |Выделение главного.    |
|                        |         |Заключение учителя.    |
|5. Домашнее задание.    |2        |Запись на доске и в    |
|                        |         |дневниках и тетрадях   |
|                        |         |                       |

Цель урока:
   1. Продолжить развивать познавательный интерес к физике и технике,
развивать осознанные мотивы  учения.
   2. Сформировать знания учащихся о работе пара и газа при расширении.

   3.Ознакомить учащихся с устройством и принципом работы ДВС и историей

   4. Развивать логическое мышление учащихся
   5. Познакомить учащихся с реальными типами тепловых двигателей и их
практическим применением.

   Оборудование:
  Проборка, холодная и горячая вода,  модель двигателя внутреннего
сгорания, плакат «Двигатель внутреннего сгорания» (возможно использование
презентации).

Тип урока: комбинированный.

                                                Ход урока.

       «Отыщи всему начало, и ты

              многое поймешь»

                                   К. Прутков
   Сегодня на уроке мы познакомимся с устройством и работой двигателя
внутреннего сгорания. В настоящее время это наиболее распространенный вид
двигателя, он широко используется на транспорте и сельском хозяйстве.
Обратите внимание на эпиграф урока. Прежде всего, мы должны выяснить
физические основы работы двигателя.
   1. Что происходит с веществами при их нагревании, охлаждении? (при
      нагревании – расширяются, при охлаждении – сужаются, т.к. изменяется
      расстояние между молекулами)
   1. Как зависит внутренняя энергия от температуры? (с увеличением
      температуры внутренняя энергия увеличивается, т.к. увеличивается
      скорость движения молекул и их взаимодействие)

                       Работа газа и пара при расширении.

 Демонстрация:
 1)Нагревание воды в пробирке, перемещение пробки.
   Вопрос: Что произошло с пробкой? (она перемещалась внутри пробирки
вверх, когда  колбу опустили в сосуд с горячей водой, т.к. воздух в колбе
начал расширяться и  оказывать давление на  воду)
Какие произошли превращения энергии?
(внутренняя энергия, которой обладала горячая вода, перешла во внутреннюю
энергию воздуха в колбе, а та в свою очередь  во  внутреннюю  и
механическую энергию воды в пробирке, но не полностью, часть энергии ушла в
окружающую среду)
   Если заменить пробирку металлическим цилиндром, а пробку поршнем, то
получим простейший тепловой двигатель, в котором внутренняя энергия топлива
превращается в механическую энергию поршня.

   Запишем определение: Тепловыми двигателями называют машины, в которых
внутренняя энергия топлива превращается в механическую энергию.

                                     Двигатель внутреннего сгорания.

    1. История развития ДВС
   Принято считать, что изобретателем ДВС является выдающийся голландский
   математик, механик, физик и астроном
     Х. Гюйгенс(1629-1695). Двигатель, предложенный им в 1678 г. должен был
   использовать в качестве топлива порох, однако этот двигатель построен не
   был.
   В 1801 году Лебон взял патент на конструкцию газового двигателя. Принцип
   действия этой машины основывался на известном свойстве открытого им газа:
   его смесь с воздухом взрывалась при воспламенении с выделением большого
   количества теплоты.
   В 1860 французский изобретатель Э. Ленуар (1822-1900) сконструировал
   двигатель внутреннего сгорания, который представлял собой одноцилиндровую
   горизонтальную машину двойного действия, работавшую на смеси воздуха и
   светильного газа. Свое название он получил из-за того, что топливо
   сжигалось не снаружи, а внутри цилиндра двигателя. Первая конструкция
   такого двигателя, которая была предложена Ленуаром, имела КПД всего в 3%.
   В 1866 году германские инженеры - Э. Ланген(1833-1895) и Н. Отто(1832-
   1891) создали более эффективный газовый двигатель, и в 1878 году Николаус
   Отто построил четырехтактный двигатель, который теперь является наиболее
   распространенным ДВС.
   Этот ДВС стал годен для применения на транспорте, после того как
   заработал    на жидком топливе, показав быстроходность компактность и
   лёгкость.

   Выдающийся германский инженер Р. Дизель (1858-1913) построил в 1897году
   ДВС, в котором сжималась не горючая смесь, а воздух. Новые двигатели
   стали называть дизелями.
       Применяют: в автомобилях, работающих на дизтопливе.

    2. Двигатель внутреннего сгорания

        Двигатель внутреннего сгорания – тепловой двигатель, в котором часть
   химической энергии топлива, сгорающего в рабочей полости, преобразуется в
   механическую.
                            (Дети записывают в тетрадь)

Виды ДВС:

        1 ) По роду топлива:
      легкие жидкие (бензин, газ), тяжелые  жидкие (дизельное топливо).

        2) По рабочему циклу:
                          2-х и 4-х тактные
        3)  По виду преобразования энергии:
                           поршневые
                           турбинные
                           реактивные
                           комбинированные
    4) По количеству  цилиндров:
                 Одноцилиндровые (мопед, бензопила)
                         Двухцилиндровые («Ока», мотоцикл)
                         Четырехцилиндровые (автомобили)
                         Многоцилиндровые (гоночные машины)
В современных автомобильных двигателях количество цилиндров может быть
четыре, восемь и даже двенадцать.
     5)  По принципу охлаждения:
                         жидкостное охлаждение
                         воздушное охлаждение («Запорожец»)
   6) По назначению делятся на:
       транспортные,  стационарные и  специальные
     7)  По способу образования горючей смеси:
               внешнее (карбюратор);
               внутреннее у дизельного ДВС.
     8)  По способу воспламенения (искра или сжатие).
    9)  По числу и расположению цилиндров разделяют рядные, вертикальные,
         оппозитные, V-образные, VR-образные и W-образные двигатели.

      Достоинства и недостатки работы карбюраторного ДВС
      достоинства - компактность, малая масса;
      недостатки- 1) требует топлива высокого качества;
                           2) невозможность получить при его помощи малую
   скорость  вращения при малом числе оборотов;
    КПД карбюраторного ДВС 20-30%;
     Достоинства и недостатки дизельного ДВС
    достоинства – 1) дешевые “тяжелые” сорта топлива;
                                  2) не нужна особая система зажигания;
    недостатки - большой вес;
   КПД дизельного двигателя  38%.
Работа с моделью.
   Основные части ДВС
   1.Цилиндр.2.Поршень.3.Шатун.4.Коленвал.5.Маховик.6.Два клапана.7.Свеча.
  Вопрос: Как топливо попадает внутрь цилиндра? ( под давлением)
   Демонстрация: Аналогия всасывания воды под действием атмосферного
давления (шприц)
Итак, перечисляем все такты работы двигателя, пользуясь моделью
 (Дети делают запись в тетрадь)
    Первый такт – впуск
    Второй такт- сжатие
    Третий такт- рабочий ход
  3 такт называется рабочим ходом, потому что газы, образовавшиеся при
сгорании смеси, давят на поршень и двигают его вниз. Расширяясь, газы
совершают работу. Часть внутренней энергии газа превращается в механическую
энергию движения поршня. Движение поршня передается шатуну, колен валу,
маховику. Газ при этом охлаждается.
   Четвертый такт – выпуск
      Объясним, как поршень выходит из «мертвых точек»? Колен вал вместе с
маховиком, получив толчок от поршня во время рабочего хода, продолжают
вращаться по инерции и обеспечивают дальнейшее движение поршня.

Вопросы:
 1.Одинаковы ли мощности одноцилиндрового и четырехцилиндрового двигателей?
(нет)
 2. Где  используют такие двигатели? (одноцилиндровый  в  бензопиле,
четырехцилиндровый  в автомобилях)
     Итак, наибольшее распространение получил четырехтактный двигатель
внутреннего сгорания. Один рабочий цикл двигателя совершается за 4 хода
поршня. На  схеме представлена работа четырех цилиндров. Крайние положения
поршня в цилиндре - мертвые точки, расстояние от одной мертвой точки до
другой - ход поршня.
    Для приготовления горючей смеси служит карбюратор. Горючим является
смесь бензина и воздуха. Сгорание горючей смеси происходит в цилиндре
двигателя. В результате сгорания смеси образуются раскаленные газы,
давление в которых составляет 3-6 М Па, а температура достигает 1600-2200
градусов Цельсия. Частота вращения вала у большинства двигателей
внутреннего сгорания лежит в пределах от 3000 до 7000 оборотов в минуту. Мы
разобрали работу ДВС карбюраторного типа.

                               Закрепление изученного материала.
   1. Приведите примеры превращения внутренней энергии пара в механическую
   энергию тела. (Когда на кастрюле с варящейся картошкой скачет крышка -
   это  пример превращения внутренней энергии пара в механическую энергию
   тела. Все виды тепловых двигателей, любая паровая машина)
   2. Какие двигатели называются тепловыми? (Тепловыми двигателями называют
   машины, в которых внутренняя энергия топлива превращается в механическую
   энергию)
   3. Какие переходы и превращения энергии происходят во всех тепловых
   двигателях? (внутренняя энергия топлива превращается в механическую
   энергию)
    4. Какой двигатель называют двигателем внутреннего сгорания?
   ( Двигатель внутреннего сгорания – тепловой двигатель, в котором часть
   химической энергии топлива, сгорающего в рабочей полости, преобразуется в
   механическую)
   5. За сколько тактов происходит один рабочий цикл двигателя? (за 4 такта)
   6. Как называют эти такты? (Первый такт – впуск, второй такт- сжатие
   третий такт- рабочий ход,  четвертый такт – выпуск)
   7. Найти в учебнике, что происходит во втором такте? (второй такт - такт
      сжатия. Оба клапана закрыты, и поршень при движении  начинает сжимать,
      как пружину, рабочую смесь. При достижении поршнем верхнего положения
      вся рабочая смесь сжата и находится в камере сгорания)
   8. В каком положении находятся клапаны во 2 и 3 тактах? (клапаны закрыты)
   9. Какие ДВС чаще всего применяют в автомобилях? (четырехтактные)
   Экологические проблемы
      Тепловые установки и двигатели ежегодно выбрасывают в окружающую
 среду около 200 млн.т. оксида серы, 400 млн.т. оксида углерода, 250 млн.
 т. соединений хлора, фтора, тончайшей  пыли, аэрозолей. Оксиды, соединяясь
 в воздухе с водой, образуют кислоты, выпадающие на землю в виде кислотных
 дождей. Все это ведет к “экологической катастрофе”.
 Результат использование тепловых двигателей (записать в тетрадь):
 -Парниковый эффект.
 -Повышение температуры на планете.
 -Тепловое загрязнение водоёмов.
 -Загрязнение воздуха.

   Рефлексия.
   1. Какие виды тепловых двигателей, рассмотренных сегодня на уроке,
      наиболее популярны на сегодняшний день? (ДВС)
   1. Почему? (наиболее распространенный вид)
   1. Что нового вы  узнали? (принцип работы, виды и использование ДВС)
   1. Что еще хотели бы узнать о тепловых двигателях? (принцип  работы
      других видов тепловых двигателей)
   1. Каковы возможные пути решения экологических проблем, связанных с
      использованием тепловых двигателей? (Использование экологически чистых
      источников энергии. Техническое усовершенствование двигателей.
      Создание объездных дорог. Создание “зелёных” дорог. Преумножать
      зелёный покров земли. Не пользоваться личным транспортом без особой
      нужды. Бережно относиться к зелёным насаждениям)

  Домашнее задание.
   1. П.20-22, №1126-1128, зарисовать рис.24 и подписать.
   Индивидуальное домашнее задание.
   1) Почему поршень делается из легкого материала с хорошей
   теплопроводностью и небольшим тепловым расширением? (При плохой
   теплопроводности поршень расплавился бы, а изготовленный из металла с
   большим тепловым расширением заклинивался бы в цилиндре)
   2) Почему выпуск отработанных газов (если у автомобиля нет глушителя)
      происходит с шумом? В чем смысл работы глушителя? (Отработанные газы
      при выпуске из цилиндра имеют значительно большее давление, чем
      атмосферный воздух. Расширяясь с большой скоростью, они создают шум.
      Смысл работы глушителя состоит в уменьшении скорости выхода газа из
      цилиндра двигателя)
                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

   1. Электронная энциклопедия «Кирилла и Мефодия», DVD,2008
   1. http://www.google.ru/imglanding?q
   1. http://ru.wikipedia.org/wiki
   1. http://www.erudition.ru/
   1. http://evolutiontechnical.com/
   1. А.В. Перышкин, учебник « Физика 8 класс».