title: Исследовательский проект "От значка ГТО - к олимпийской медали" 4 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 20 ГОРОДА ПЛАСТА»

«От значка ГТО к олимпийской медали»
                                        Подготовили: учащиеся 4 «В» класса
                                                               Прудникова Виктория
                                                                Мякишева Дарина
                                                                Пономаренко Виктория
                                                                Максимов Анатолий
                                                                Мурару Павел
                                        Классный руководитель: Писанова Р.Г.
                                                                                учитель начальных классов

                                             2016 год

Спорт для жизни очень важен.	    Мы зарядку делаем,
Он здоровье всем дает.	                              Приседаем, бегаем.
На уроке физкультуры	                               Очень важен спорт для всех.
Узнаем мы про него.	                              Он – здоровье и успех.
Мы играем  в баскетбол,	                  Зарядку делаем с утра -
И футбол,  и волейбол. 	                               Здоровы будем мы всегда.
          Развитие физической культуры и спорта - приоритетное направление социальной политики правительства Российской Федерации. В условиях социально-экономических и политических преобразований современной России особое значение приобретают вопросы укрепления физического и духовного здоровья человека, формирования здорового образа жизни.
          На правительственном уровне физическую культуру и спорт рассматривают как одно из средств профилактики заболеваний, укрепления здоровья, поддержания высокой работоспособности человека, воспитания патриотизма граждан, подготовки их к защите Родины. Высоко оценивается роль физического воспитания в оздоровлении нации, борьбе с негативными явлениями - курением, употреблением алкоголя, наркотиков, детской преступностью.
          Наш проект «От значка ГТО к олимпийской медали!» - один из способов  демонстрации учащимся  и родителям значимости физического и психического здоровья человека, воспитания понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.
Девиз правительства РФ: «Спортивная нация- здоровая нация»
Поэтому мы задумались: а так ли на самом деле важны физкультура и спорт в нашей жизни, зачем вновь внедряют ГТО?

Проблема исследования:
- не у всех школьников сформирована потребность к спорту и физической культуре
Гипотеза:
- если все наши одноклассники, полюбят уроки физической культуры и спорт, то это положительно отразится на их здоровье и поможет для будущего самоутверждения.
Цель исследования:
Показать, что благодаря регулярным занятиям спортом можно стать не только физически сильным и здоровым, но и упорным, настойчивым, что так необходимо в любом деле.
Задачи:
1. Найти подробную информацию о прошлом и настоящем значка ГТО, о нормативах  сдачи ГТО.
2. Изучить информацию об истории олимпийских  медалей.
3. Изучить отношение одноклассников к спорту.
3. Организовать с классным руководителем спортивный досуг через участие одноклассников и родителей в соревнованиях по сдаче норм ГТО

 «От значка ГТО к олимпийской медали!»
  Именно этой, на наш взгляд важной теме, мы  и решили посвятить свою работу. Построили мы ее по следующему плану:
                                                       Содержание

ИСТОРИЯ ГТО В СТРАНЕ
ГТО – прошлое…
        История комплекса ГТО началась, когда после победы Великого Октября страна наша крепла и мужала, когда энтузиазм советских людей, их тяга к новому, революционному проявились буквально во всех сферах жизни — в труде, культуре, науке, спорте.
1931—1939 гг. 24 мая 1930 года газета «Комсомольская правда» опубликовала материалы о необходимости введения единого критерия для оценки всесторонней физической подготовленности молодежи. Предлагалось установить специальные нормы и требования, а тех, кто их выполнит, награждать значком. Инициатива ленинского комсомола получила признание в широких кругах общественности, и по поручению Всесоюзного совета физической культуры при ВЦИК СССР был разработан проект комплекса ГТО, который в марте 1931 года после обсуждения в различных общественных организациях страны был утвержден.
   Впервые введенный комплекс ГТО состоял из одной ступени, которая включала 15 нормативов по различным физическим упражнениям (бег, прыжки, метания, плавание, лыжи и др.). Кроме того, сдающие комплекс должны были знать основы советского физкультурного движения и военного дела.
   Высокая идейная и политическая направленность комплекса ГТО, простота и общедоступность физических упражнений и видов спорта, включенных в его нормативы, их очевидная польза для укрепления здоровья и развития навыков и умений, необходимых в повседневной жизни, сделали комплекс ГТО популярным среди населения и особенно среди молодежи. В 1931 году значкистами ГТО стали 24 тысячи физкультурников, в 1932-м — 465 тысяч и в 1933 году 835 тысяч физкультурников. В 1932 году была введена 2-я ступень комплекса ГТО, содержащая 25 норм: 3 теоретических требования и 22 практических испытания по различным видам физических упражнений. Она была значительно сложнее. Сдать все нормативы можно было только при условии систематических тренировок.
В первый год значки ГТО получили 24 тысячи человек, а обладателем самого первого значки I ступени стал конькобежец Яков Мельников, многократный чемпион страны, обладатель 27 национальных рекордов и бронзовый призёр чемпионата мира-1923.
        В 1932 их уже насчитывалось 465 тысяч, в 1933 – 835 тысяч, в 1941 – 6 миллионов. Обладателями  значков становились известные деятели культуры и спорта – братья Знаменские, Галина Уланова, Василий Соловьёв-Седой, Аркадий Гайдар и другие.
      В 1934 году был учрежден значок «Будь готов к труду и обороне» для школьников 14—15 лет, который состоял из 16 норм спортивно-технического характера и требований по санитарной подготовке. Значкист БГТО, кроме того, должен был уметь провести занятия по одному из видов спорта, знать правила и уметь судить спортивные игры.
      Комплекс ГТО в 30-е годы сыграл огромную роль в развитии массовости советского физкультурного движения. Сдавая нормы ГТО, миллионы юношей и девушек приобрели всестороннюю физическую подготовку и закалку.
   Благодаря активизации физкультурного движения уже в 1934 году в стране насчитывалось около 5 миллионов физкультурников, половина из которых была значкистами ГТО.
   Большая притягательная сила комплекса ГТО открыла дорогу в спорт для миллионов юношей и девушек. Выполнением нормативов ГТО начали свой путь замечательные советские спортсмены, ставшие победителями крупнейших международных состязаний, высоко поднявшие над миром знамя советского спорта.
   Во второй половине 30-х годов, в результате создания добровольных спортивных обществ, улучшилась работа коллективов физической культуры фабрик, заводов, учебных заведений. Значительное развитие получили физическая культура и спорт среди сельской молодежи. Стали крепнуть секции по различным видам спорта в коллективах физической культуры, быстро росло число физкультурников и спортсменов.
    Важным этапом в истории отечественного спорта явилась введенная в 1937 году всесоюзная спортивная классификация, в которую были включены нормы и требования по 10 видам спорта: легкой атлетике, гимнастике, тяжелой атлетике, боксу, борьбе, плаванию, теннису, фехтованию, конькобежному и стрелковому спорту. К концу 1939 года в СССР было подготовлено свыше 100 тысяч спортсменов-разрядников, в том числе 6420 спортсменов первого, 18 798 — второго и 76 892 — третьего разрядов.
1940—1945 гг. К концу 30-х годов стал вопрос об улучшении содержания комплекса ГТО. Его нормативы тщательно обсуждались научными и практическими работниками  физического воспитания, и в 1939 году был разработан новый комплекс ГТО, который 26 ноября 1939 года был утвержден специальным постановлением Совета Народных Комиссаров СССР «О введении нового физкультурного комплекса «Готов к труду и обороне СССР».
Утверждение комплекса ГТО — одно из ярких свидетельств заботы Советского государства об укреплении здоровья и всестороннем физическом развитии народа.
Вступивший в действие с 1 января 1940 года новый комплекс ГТО содержал не только обязательные нормы, но и нормы по выбору, что обеспечивало сочетание общей физической подготовки со спортивной специализацией. Включение в комплекс обязательных норм обеспечивало овладение навыками бега, плавания, передвижения на лыжах, стрельбы и преодоления препятствий, кроме того, каждый сдающий нормы ГТО должен был по своему выбору выполнить упражнения из различных видов спорта, способствовавшие совершенствованию силы, быстроты, ловкости и выносливости.
По сравнению с предыдущим комплексом количество норм было значительно уменьшено.
В комплексы БГТО и ГТО 2-й ступени входили две ступени на «сдано» и «отлично». Была установлена повторная сдача норм для значкистов ГТО 2-й ступени при переходе в следующую возрастную группу, а нормы по выбору для получения такого значка с отличием приравнивались к нормам третьего разряда всесоюзной спортивной классификации.
Жизнь показала, что структура комплекса ГТО 1939 года, несомненно, была для того времени прогрессивной.
   Патриотическая целеустремленность и практическое содержание комплекса ГТО прошли суровую проверку в огне Великой Отечественной войны. Благодаря ГТО миллионы советских людей получили навыки маршевой, лыжной, стрелковой подготовки, плавания, метания гранат, преодоления водных преград и препятствий. Это помогло им в минимальные сроки овладеть военным делом, стать снайперами, разведчиками, танкистами, летчиками. Скромный значок ГТО для многих из них стал первой наградой, к которой позднее добавились ордена за подвиги в труде и бою.
   В годы Великой Отечественной войны, когда перед всеми физкультурными организациями страны стала задача массовой военно-физической подготовки населения, комплекс ГТО был одним из важнейших средств в этой работе. Значкисты ГТО, овладевшие военно-прикладными двигательными навыками, добровольно ушли на фронт, успешно действовали в партизанских отрядах.
1946—1954 гг. В послевоенное время комплекс ГТО продолжал совершенствоваться в соответствии с задачами, стоящими перед физкультурным движением того времени. Введенный в 1946 году комплекс ГТО характеризовался тем, что было сокращено количество норм, установлена взаимосвязь между этими нормами и программами физического воспитания школ и учебных заведений, уточнены и изменены возрастные группы сдающих нормы ГТО.
   После окончания Великой Отечественной войны, когда страна приступила к восстановлению разрушенного войной хозяйства.  Центральный Комитет Коммунистической партии Советского Союза в декабре 1948 года в своем постановлении   выдвинул перед физкультурными организациями страны задачу дальнейшего развития физкультурного движения, повышения уровня мастерства спортсменов и на этой основе завоевания советскими спортсменами мировых первенств и рекордов по основным видам спорта.
Решение партии вызвало небывалый подъем в работе физкультурных организаций страны. На фабриках и заводах, шахтах и рудниках, в колхозах и совхозах, в школах и других учебных заведениях создавались новые коллективы физической культуры, и организационно укреплялись существующие классификации советских спортсменов. Исключительно большое значение придавалось вопросам дальнейшего совершенствования методов обучения и тренировки в спорте, всесторонней физической подготовки, как важнейшей базы для укрепления здоровья, повышения качества физического воспитания молодежи и успешного роста спортивного мастерства до уровня наивысших достижений в спорте.
Естественно, что все это потребовало дальнейшего совершенствования комплекса ГТО.
1955—1958 гг. В комплексе ГТО, введенном с 1 января 1955 года, было исключено деление нормативов на обязательные и по выбору. В каждую ступень входили нормы обязательные для всех сдающих на значок. Для получения значка ступени БГТО требовалось на соревнованиях сдать 10 норм, значка ГТО 1-й ступени— 12 норм и значка ГТО 2-й ступени— 11 норм.
В этом комплексе были установлены новые возрастные группы сдающих нормы ГТО, а также дифференцированные нормативные требования для различных возрастов физкультурников.
К 1958 году число физкультурников в нашей стране достигло 23 696 800 человек, в то же время в период действия комплекса 1955—1958 гг. ежегодная подготовка составляла немногим более 3 миллионов значкистов ГТО всех ступеней, и за 4 года этого периода было подготовлено около 16 миллионов значкистов ГТО.
Из этих данных видно, что нормы ГТО за это время не сдали даже все физкультурники страны. Хотя проведенное в 1954 году изменение комплекса и изъятие нормативов по выбору упростило организацию работы по комплексу в коллективах физической культуры, а также приблизило содержание комплекса к условиям физического воспитания в школе. Но эти частичные изменения не помогли решить основных и главных задач: вовлечь население в сдачу норм ГТО, повысить качество физического воспитания. Поэтому перед физкультурными организациями возникла настоятельная задача — найти лучшее сочетание нормативов комплекса с программными требованиями по физическому воспитанию в школах, училищах, высших учебных заведениях. Всевозрастающий интерес молодежи к спорту подсказывал необходимость усилить спортивную направленность комплекса и сделать более интересным для молодежи весь процесс подготовки и сдачи норм.
Кроме того, жизнь настойчиво требовала всемерно усилить соревновательное начало в практике работы по комплексу ГТО, что должно было иметь решающее значение в улучшении качества подготовки и сдачи норм ГТО.
1959—1971 гг. Наиболее существенные изменения были внесены в комплекс ГТО, введенный в 1959 году.
          Проект комплекса был опубликован в августе 1958 года для широкого обсуждения. Небезынтересно отметить, что в ходе обсуждения всеобщую поддержку получило положение об идейной целеустремленности и патриотической направленности комплекса, требование тесного и органического сочетания программы по физическому воспитанию в школах и учебных заведениях, а также введение системы начисления очков за показанные результаты, что позволяло учитывать местные условия работы каждого коллектива, возможности и склонности каждого физкультурника.
Введенный в январе 1959 года усовершенствованный физкультурный комплекс ГТО состоял из трех ступеней. Ступень БГТО — для школьников 14—15 лет, ГТО 1-й ступени — для юношей и девушек 16—18 лет, ГТО 2-й ступени — для молодежи 19 лет и старше.

 Новый комплекс ГТО 1972 года.
    Ныне действующий комплекс ГТО был утвержден и введен 1 марта 1972 года.
   Каковы же характерные особенности нового комплекса «Готов к труду и обороне СССР»?
   Являясь важным средством развития советской системы физического воспитания, он призван способствовать дальнейшему внедрению физической культуры в повседневную жизнь советских людей, созданию необходимых возможностей для всесторонней физической подготовки населения к труду и обороне Родины.
   Новый комплекс ГТО позволил улучшить массовую физкультурно-спортивную работу в каждом коллективе физической культуры, в спортивном клубе и в целом в стране, решить целый ряд важнейших вопросов, связанных с укреплением здоровья советских людей, их физическим совершенством, переходом от массового физкультурного движения к общенародному. Расширились возрастные рамки комплекса: добавились ступени для школьников 10—13 лет и трудящихся 40—60 лет. Теперь комплекс ГТО строится по возрастному принципу, охватывает население с 10 до 60 лет и состоит из 5 ступеней. За комплексом сохранено его прежнее название «Готов к труду и обороне СССР». Это связано с тем, что такое наименование четко определяет идейную направленность, воспитательную сущность комплекса, близкую и понятную представителям всех возрастных категорий. Вместе с тем каждой из пяти ступеней нового комплекса ГТО дано свое название.
   1-я ступень получила название «Смелые и ловкие».
   2-я  ступень — «Спортивная смена».
   3-я ступень — «Сила и мужество».
   4-я ступень — «Физическое совершенство».
   5-я ступень — «Бодрость и здоровье».
Чтобы сдающие нормы и требования комплекса ГТО имели постоянный стимул к повышению своей физической подготовленности, для каждой его ступени установлены нормы нескольких уровней трудности и в соответствии с их выполнением учреждены для награждения серебряный и золотой значки, для 5-й ступени только золотой, а для 4-й, кроме того, золотой с отличием. Каждая ступень комплекса состоит из двух разделов:
а) раздел требований предусматривает изучение основных положений советской системы физического воспитания, овладение практическими навыками личной и общественной гигиены, правилами и приемами защиты от оружия массового поражения, выполнение утренней гимнастики;
б) раздел норм включает упражнения, определяющие уровень развития физических качеств человека — сила, выносливость, быстрота, ловкость, а также упражнения, способствующие овладению прикладными двигательными навыками,— бег на скорость и выносливость, силовые упражнения, прыжки, лыжные гонки, плавание и другие.
Характерным для каждой ступени ГТО является следующее.
Комплекс ГТО 1-й ступени — «Смелые и ловкие» введен для школьников 10—13 лет. Главные задачи — формирование у детей сознательного отношения к занятиям физической культурой, развитие основных физических качеств и жизненно необходимых умений и навыков, выявление спортивных интересов. 1-я ступень подразделяется на две возрастные группы: мальчики и девочки 10—11 и 12—13 лет. Комплекс состоит из 7 норм обязательных, 6 норм по выбору и 4 требований:
а) все сдающие на 1-ю ступень, независимо на серебряный или золотой значок, должны сдать зачеты по всем четырем требованиям;
б) сдающие на серебряный значок должны выполнить 7 обязательных норм на уровне требований для серебряного значка;
в) для сдачи норм на золотой значок необходимо выполнить 7 обязательных норм, не менее 5 норм на уровне требований, установленных для золотого значка, и, кроме того, мальчикам и девочкам 10—11 лет —2 и 12— 13 — 3 любые нормы по выбору.
Упражнения по выбору для сдающих на золотой значок (в возрасте 10—11 лет необходимо сдать 2 любых вида, в возрасте 12—13 лет — 3 вида)
Комплекс ГТО 2-й ступени — «Спортивная смена» предназначен для подростков 14—15 лет. Задача этой ступени — дальнейшее повышение физической подготовленности подростков и овладение прикладными двигательными навыками.
Комплекс состоит из 9 норм и 4 требований:
а) все сдающие на 2-ю ступень ГТО, независимо на серебряный или золотой значок, должны сдать зачеты по всем четырем требованиям, и, кроме того,
б) сдающие на серебряный значок должны выполнить 8 норм (9-я исключается) на уровне требований для серебряного значка;
в) для сдачи норм на золотой значок необходимо из 8 норм (исключая 9-ю норму) выполнить не менее 6 на уровне требований, установленных для. золотого значка.
Комплекс ГТО 3-й ступени — «Сила и мужество» является нормативами для юношей и девушек 16— 18 лет. Задача этой ступени — совершенствование физической подготовленности молодежи, необходимой для последующей трудовой деятельности и готовности к службе в Вооруженных Силах СССР.
Комплекс состоит из 10 норм и 4 требований:
а) все сдающие на 3-ю ступень ГТО, независимо на серебряный или золотой значок, должны сдать зачеты по всем четырем требованиям, и, кроме того,
б) сдающие на серебряный значок должны выполнить 9 норм (10-я норма исключается), на уровне требований для серебряного значка;
в) для сдачи норм на золотой значок необходимо из 9 норм (исключая 10-ю норму) выполнить не менее 7 норм на уровне требований, установленных для золотого значка, 2 нормы на уровне требований, установленных для серебряного значка, и выполнить требования 10-й нормы (иметь III разряд по прикладному виду спорта или II разряд по любому виду спорта).
Комплекс ГТО 4-й ступени — «Физическое совершенство» предназначен для мужчин 19 — 39 лет и женщин 19 — 34 лет. Задачи ступени — достижение высокого уровня физического развития и физической подготовленности населения для высокопроизводительного труда и выполнения священного долга по защите Родины. 4-я ступень подразделяется на две возрастные группы: мужчины 19—28 и 29—39 лет, женщины 19—28 и 29—34 лет.
Комплекс состоит из 10 норм и 4 требований:
а) все сдающие на 4-ю ступень, независимо на серебряный или золотой значок, должны сдать зачеты по всем четырем требованиям, и, кроме того,
б) сдающие требования на серебряный значок должны выполнить 9 норм (10-я норма исключается), на уровне требований, предусмотренных для серебряного значка;
Девочки
в) сдающим нормы на золотой значок необходимо выполнить из 9 норм не менее 7 на уровне требований, установленных для золотого значка, 2 нормы на уровне требований, установленных для серебряного значка, а мужчинам и женщинам 18—19 лет, кроме того, выполнить 10-ю норму (иметь II разряд по любому виду спорта);
г) на золотой значок с отличием мужчинам и женщинам 19 — 28 лет необходимо выполнить все требования и нормы на золотой значок и иметь I разряд или два вторых разряда.
Комплекс ГТО 5-й ступени — «Бодрость и здоровье» предназначен для мужчин 40—60 лет и женщин 35— 55 лет.
Задачи ступени — сохранение на долгие годы крепкого здоровья и высокого уровня физической подготовленности трудящихся для обеспечения их трудовой активности и постоянной готовности к защите Родины

                                                   ИСТОРИЯ ГТО В ГОРОДЕ
СТАТЬИ ИЗ ГАЗЕТЫ «ЗНАМЯ ОКТЯБРЯ»
1939 ГОД

Современный комплекс ГТО
     С распадом Советского Союза в 1991 году комплекс ГТО фактически перестал существовать. С начала 2000 годов на региональном уровне принимались решения о проведении аналогичных соревнований.
   Возродить традиции комплекса ГТО на современном этапе – такую задачу поставила перед собой  Некоммерческая организация «Военно-спортивный фонд», которая уже девятый год подряд с большим успехом проводит форумы ГТО. С 2005 года форум ГТО проходит в самом сердце нашей страны – на Красной площади.
   В феврале 2012 года председателем ДОСААФ России Сергеем Александровичем Маевым утверждено Положение о физкультурно-спортивном комплексе ДОСААФ России «Готов к труду и обороне». Целью создания комплекса является возрождение и развитие традиций физической культуры и массового спорта в организациях и образовательных учреждениях ДОСААФ России.
   В 2013 году руководство страны и региональные руководители выступили с инициативой возрождения комплекса ГТО в России в современном формате. Определены 89 предприятий и ВУЗов страны, в которых будет опробован «пилотный» проект массовых спортивных мероприятий по сдаче норм физкультурно-спортивного комплекса ДОСААФ России «Готов к труду и обороне».
       24 марта 2014 года президент России подписал указ о возрождении программы  ГТО.
   Особое значение для массового развития физической культуры и спорта, для привития каждому прочных навыков и потребностей в систематических занятиях физическими упражнениями имеет новый Всесоюзный комплекс Готов к труду и обороне СССР. Новый комплекс ГТО, предназначенный для людей от 0 до 60 лет, содержит требования, обеспечивающие знания основных положений советской системы физического воспитания, и дифференцированные по возрастным группам нормы. Нормы комплекса ГТО включают упражнения, определяющие необходимый для данного возраста уровень развития физических качеств человека (силы, выносливости, быстроты, ловкости), а также упражнения, способствующие овладению прикладными двигательными навыками (бег на скорость и выносливость, силовые упражнения, прыжки в высоту и длину, метания, лыжные гонки, плавание и пр.).
   Всесторонне научно обоснованные требования и нормативы комплекса ГТО характеризуют тот уровень знаний и двигательных способностей организма человека, который обеспечивает ему полноценную здоровую жизнь, служит надежным щитом от наиболее распространенных заболеваний и создает условия для активного долголетия.
                                                 Знак ГТО
      Бронзовый, серебряный и золотой знаки отличия ГТО соответствуют трём видам сложности. Золотой знак может получить выполнивший нормативы, соответствующие серебряному знаку отличия, и имеющий спортивные звания и разряды не ниже второго юношеского. Некоторые эскизы знаков в настоящее время размещены на сайте fizvosp.ru для общественного обсуждения.
     Сдача нормативов подтверждалась особыми значками. Чтобы получить такой значок, нужно было выполнить заданный набор требований, например: пробежать на скорость стометровку, отжаться определённое количество раз, прыгнуть с вышки в воду или метнуть гранату.
      В зависимости от уровня достижений сдающие нормативы каждой ступени награждались золотым или серебряным значком «ГТО», выполняющие нормативы в течение ряда лет — «Почётным значком ГТО». Коллективы физкультуры предприятий, учреждений, организаций, добившиеся особых успехов по внедрению комплекса ГТО в повседневную жизнь трудящихся, награждались знаком «За успехи в работе по комплексу ГТО».
     Значки ГТО (первые варианты) изготавливались из меди или латуни, и покрывались горячими эмалями (клуазон), в дальнейшем начался массовый выпуск значков из алюминия с покрытием жидкими (холодными) эмалями. Креплением для значков ГТО служил винт или безопасная булавка.
                     Значок «Отличник ГТО»
Присуждался сдавшим нормативы на золотой значок IV ступени «Физическое совершенство» и вдобавок имевшим один 1-й разряд или два вторых разряда.

                                                    Знак ГТО 1ступени
Эволюция значков
Первые значки изготавливались из серебра и бронзы и имели форму шестерёнки, на которую наложены звезда с бегуном. Сама шестерёнка подвешивалась на цепях к ромбу.
На значке II ступени на шестерёнке было размещено знамя. За небольшими изменениями эти значки просуществовали до 1940 года.
Образец знака отличия
 Всероссийского физкультурного  спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)

Образец серебряного знака отличия
ВСФК «Готов к труду и обороне» (ГТО)

Образец бронзового знака отличия
ВСФК «Готов к труду и обороне» (ГТО)

Первые значкисты
       В первый год значки ГТО получили 24 тысячи человек, а обладателем самого первого значки I ступени стал конькобежец Яков Мельников, многократный чемпион страны, обладатель 27 национальных рекордов и бронзовый призёр чемпионата мира-1923.
       В 1932 их уже насчитывалось 465 тысяч, в 1933 – 835 тысяч, в 1941 – 6 миллионов.
        Обладателями  значков становились известные деятели культуры и спорта – братья Знаменские, Галина Уланова, Василий Соловьёв-Седой, Аркадий Гайдар и другие.

                          История Олимпийских медалей
   На Олимпийских играх за индивидуальные успехи или участие в командных состязаниях спортсмены награждаются олимпийскими медалями. Кроме этого, олимпийские медали считаются знаком отличия и дополнительной атрибутикой, которая используется МОК для популяризации идеи современного мирового Олимпийского движения.
Комплект олимпийских медалей
   Выделяют такую градацию олимпийских медалей: в случае победы (I место) вручается золотая медаль, за второй результат в соревновании (II место) – серебряная медаль, и за третий результат (III место) – бронзовая медаль. Их совокупность получила название «комплект олимпийских наград».
Древнегреческие олимпийские «медали»
   Во времена древнегреческих олимпийских игр медали не использовались – отличительными знаками были: оливковый венок, пальмовые ветки, большие суммы золотых монет, почести и привилегии или царство правителя Эндимиона, которое он разыграл между своими сыновьями.

Первые олимпийские медали
   Впервые традиция чествования победителей международных Игр медалями была принята на Первом Олимпийском конгрессе в 1894 году. На соревнованиях в 1896 г., в случае победы в состязаниях по одному из олимпийских видов спорта, победителю вручалась медали из серебра с соответствующим дипломом и оливковой ветвью. «Первые» медали были круглой формы с изображением Зевса и Ники, а на обороте награды можно было увидеть именитый Акрополь. На Второй Летней Олимпиаде в Париже вручались прямоугольные медали, единственный случай в истории олимпийских медалей. В 1904 году в США медали опять «стали круглыми», сохраняя и по настоящее время такую форму.
Изображения на медалях
   На протяжении истории развития олимпийских медалей на их оборотах сменялись изображения громовержца Зевса, Победы-Ники, Святого Георгия, силуэты граций, героев страны организатора Олимпийских игр (например, в Швеции силуэт Линга, в Бельгии – силуэт Брабо Сильвиуса). С 1928 г. до 2000 г. на олимпийских медалях изображалась Ника с веткой пальмы и болельщики, что чествуют победителя «качанием на руках». С 2004 года изображение изменилось – на медалях богиня победы Ника, ступая по стадиону Панатинаикосу, несет в своих руках победу спортсменам.
   С 2008 года в состав медали стал включаться нефрит, к ней выдается специальный футляр, ленточка и свидетельство. Олимпийская медаль за первенство на самом деле сделана из серебра и имеет в своем составе только шесть граммов чистого золота.
Медали XXII  Олимпийских зимних игр
   На лицевой стороне наградной медали XXII Олимпийских зимних игр 2014 года изображены олимпийские кольца, на оборотной – название вида соревнований на английском языке и эмблема Игр.  На ребре медали размещено официальное название соревнований  на русском, английском и французском языках.
   Медали изготовлены из серебра и бронзы, медали высшего достоинства  покрыты тонким слоем золота 999 пробы. Вставка из поликарбоната символизирует лёд и несёт фрагмент визуального образа Игр – лоскутного одеяла.
   Толщина медали 1 см, диаметр – 10 см, вес – 460 гр (бронза),  525 гр («золото», серебро).
   Всего изготовлено 1300 медалей, что является рекордом за всю историю проведения «Белых Олимпиад».
   Дизайн наградных медалей разрабатывался художниками Сергеем Царьковым, Александрой Федориной, Павлом Наседкиным и Сергеем Ефремовым.

Анкетирование и его результаты.
Для того чтобы, узнать отношение к спорту своих сверстников мы включил в анкету несколько вопросов.  Опросили 79 человек (три четвёртых класса нашей школы). Анкета состояла из следующих вопросов.
Вы любите физкультуру?

Затем нам захотелось узнать предпочтения ребят в спорте. И на вопрос «Каким   видом спорта ты занимаешься?» мы получил очень разные ответы.
Самые желаемые виды спорта для учеников четвертых классов.                                                                                - Легкая атлетика, бег-14%
  - Футбол-12%
  - Плаванье-9%
   -Лыжи-7%
   -Волейбол-5%
   -Хоккей-4%
-Греко-римская борьба-16%
  -Другое-7%

- не занимаются ни каким видом спорта  - 16%
В следующем вопросе мы попросили ребят назвать причину, почему не занимаетесь спортом?
Ответили ребята так: «не хочу» - 3%, «далеко живу»- 13%.
       Таким образом:  96% ребят любят физкультуру, 84% занимаются разными видами спорта, а это значит ребята  тренируются рядом с товарищами, соревнуются с соперниками и обязательно обогащаются опытом человеческого общения, учатся понимать других.
 Не хотят заниматься спортом всего лишь 3 %.
Беседа с медиком школы
   Вера Юрьевна, объяснила  нам, что физическое здоровье - это естественное состояние организма, обусловленное нормальным функционированием всех его органов и систем.   Если хорошо работают все органы и системы, то и весь организм человека (система саморегулирующаяся) правильно функционирует и развивается.
          Способ достижения гармонии человека один - систематическое выполнение физических упражнений.
          С раннего возраста необходимо вести активный образ жизни: закаливаться, заниматься физкультурой и спортом, соблюдать правила личной гигиены, добиваться разумными путями подлинной гармонии здоровья.
         Вера Юрьевна рассказала, что физические упражнения влияют не изолированно на какой-либо орган или систему, а на весь организм в целом. Они воздействуют на все группы мышц, суставы, связки, которые делаются крепкими, увеличиваются объем мышц, их эластичность, сила и скорость сокращения. Усиленная мышечная деятельность вынуждает работать с дополнительной нагрузкой сердце, легкие и другие органы и системы нашего организма, тем самым, повышая функциональные возможности человека, его сопротивляемость неблагоприятным воздействиям внешней среды. Вера Юрьевна рассказала нам, что в 1 –ом классе было пропущено по болезни -           часов, во 2 классе -               часов, в 3 –ем классе -   часов, и в 4 –ом классе  -               . Также мы сравнили по классам количество детей, посещающих  спортивные секции. В 1 классе -         человек, во 2 классе -         человек, в 3 классе -         человек, в 4 классе -         человек. Из всего этого делаем вывод:  чем больше детей посещают спортивные секции, тем меньше дети болеют.
Внедрение комплекса ГТО в спортивную жизнь города

      Об этом нам рассказали в Центре тестирования. «С 2012 года началось возрождение и развитие забытых традиций физической культуры и массового спорта в организациях и образовательных учреждениях России. В нашем городе и районе ребята всех возрастов тоже сдают нормы ГТО
          31 октября 2015 года в городе Пласт открыли Центр Тестирования по выполнению видов испытаний по оценке уровня знаний и умений в области физической культуры и спорта. В этот же день было проведено первое тестирование среди школьников.
Школьники Пластовского муниципального района продолжают сдавать нормы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» – всего на сайте районного центра тестирования зарегистрировались почти тысяча человек.
           «Из них более 600 уже приступили к испытаниям. Кто-то только начал, многие сдали по пять-шесть тестов, 42 ученика выполнили весь необходимый комплекс, причем с отличным результатом, то есть им гарантирован золотой значок ГТО и льготные баллы при поступлении в вузы», – отметил председатель спортивного комитета Пластовского района Николай Спиридонов. В марте прошёл фестиваль по сдаче норм ГТО среди учащихся города. Ребята нашей школы приняли активное участие. 34 человека сдавали нормы ГТО.   18 человек стали претендентами на золотой значок ГТО. В составе команды были ученики начальных классов.  Из трёх четвёртых классов были выбраны 5 человек. 4 из которых наши одноклассники. Мурару Павел, Хакимов Оскар, Хазеева Таня, Шишкина Дарья. Ребята получили грамоты в разных номинациях.
Сдают нормы и сельские ребята. В лидерах школьники из Борисовки, Кочкаря, Степного – там к прохождению тестов приступили соответственно 80, 60 и 37 человек. В Верхней Кабанке желающих пока набралось лишь 13 человек. В ближайшее время подключатся и ученики Демарино, Верхней Санарки и Радиомайк

Внедрение комплекса ГТО в спортивную жизнь школы и класса

         Учащиеся нашей школы любят уроки физкультуры, многие занимаются спортом. Наша школа участвует во всех районных   соревнованиях.
Осенний кросс: средняя группа – 1 место,
                              старшая группа -1 место.
Баскетбол:          средняя группа – 1 место,
                              старшая группа -1 место.
Лыжные гонки: средняя группа – 1 место,
                              старшая группа -2 место.
           Наш учитель физической культуры Шишкина Алёна  Викторовна рассказала о том, что эти нормы ГТО не новое, а хорошо забытое старое. Затем учитель  напомнил о стихотворении Маршака «плечистый и крепкий», всегда готовый «к славному подвигу» - спасти ребенка из огня, например,  простой советский супермен! И главной деталью его мужественного облика был значок ГТО на груди! В годы перестройки про патриотизм забыли, канули в лету и нормы ГТО. И вот – пожалуйста, второе рождение!  Нас познакомили, какие классы, к какой ступени относятся, какие виды испытаний и нормативы входят в нормы ГТО.
        В дни весенних каникул нам помогли организовать и провести спортивный праздник «От значка ГТО – к олимпийским медалям» наш классный руководитель и учитель физической культуры.
      Пройти тестирование  вместе с нами, мы пригласили своих родителей. Самые смелые откликнулись. Наравне с детьми мамы и папы отжимались, подтягивались, выполняли упражнение на гибкость, прыжки.
  Выполнение нормативов проверяла комиссия центра тестирования стадиона «Труд» – все по-честному. Спортивный дух, помогала поддерживать группа болельщиков: братья, сёстры, даже бабушки. Участников наградили грамотами от спорткомитета.
   Претендентами на золотой значок по выполненным нормативам стали Виктория Прудникова, Дарья Шишкина, Татьяна Хазеева, Дарья Кобякова и Карина Черепанова. Среди взрослых лучшие результаты показала Ксения Сергеевна Пономаренко.

       Участие в проекте «От значка ГТО -  к олимпийской медали!» дало возможность учащимся нашего класса сделать свою жизнь более насыщенной, активной, увлеченной, помогло почувствовать каждому свою значимость в коллективе, свою индивидуальность, свои собственные возможности, познать себя и своих товарищей. Научились получать радость от активного здорового отдыха, т.е. способствовали выполнению поставленных целей и задач проекта.

Заключение.
        Итак, изучив историю ГТО, опросив одноклассников, участвуя в спортивных соревнованиях мы отвечаем на вопрос: Для чего нам нужно сдавать нормы ГТО?
 Прежде всего – это укрепление и сохранение здоровья путем всестороннего физического развития людей. Это способствует формированию духовного и морального облика человека.
        На сегодняшний день спорту и здоровому образу жизни уделяется большое количество внимания. Ребята ходят заниматься в различные спортивные секции, держат себя в хорошей физической форме, развивают силу воли и характера.
        Школа делает всё, чтобы заинтересовать современное поколение во ведении здорового образа жизни.
На наш взгляд, цель возрождения ГТО – это привлечение больших масс молодежи к поддержанию своего здоровья и стремлению добиваться желаемого.
           Мы уверены, что ребята, которые успешно сдают нормы ГТО - участвуют в различных соревнованиях, они добились главного - здоровья! Главное - начать заниматься, а все медали не заставят себя долго ждать.

                                         Источники:

Большая советская энциклопедия.
Гулевич Д.И., Фирсов З.П., Гаврилин В.М. «С эмблемой ЦСКА». М., 1973; книга размещена на сайтеhttp://bookz.ru.
Деревнин А. «История ГТО», статья с сайтаhttp://mirbega.ru.
 Погребной А.И. «Если хочешь быть здоровым»,http://kakzdorovo.ru/library.
Сайт «Коллекционирование, хобби и увлечения», http://kot-house.ru.
Сайт http://www.erast.ru.
Статья «Готов к труду и обороне – ГТО» с сайта http://cwtcrew.org.
Статья «Глава ДОСААФ Сергей Маев: сдача норм ГТО должна быть обязательной», с сайта http://www.vmdaily.ru.
Свободная энциклопедия «Википедия», http://ru.wikipedia.org.
 Уваров В.А. «Комплекс «Готов к труду и обороне» и перспективы его развития», статья с сайта http://www.surfclub.ru.
Фотографии из коллекции Современного музея спорта – www.smsport.ru (фотоОрловаВ.Д.),с сайтов http://severpravda.ru, http://severpravda.ru,http://severpravda.ru, http://severpravda.ru, http://severpravda.ru, http://severpravda.ru, http://bgbiblio.narod.ru, http://zdr.gudok.ru,http://izhig.ru, http://forum.faleristika.info.


title: Презентация "Лето" для детей

extracted_text:
Лето
МБДОУ ЦРР детский сад № 16
           Автор презентации  воспитатель:
              Домбровская Р.Б
   ЛЕТО
               Если дует ветер          Теплый, хоть и с севера,          Если луг — в ромашках          И комочках клевера,          Бабочки и пчелы          Над цветами кружатся,          И осколком неба          Голубеет лужица,          И ребячья кожица          Словно шоколадка…          Если от клубники          Заалела грядка —          Верная примета:          Наступило       лето!!!
За весной следует лето.
Летом всюду кипит жизнь.
Небо - ярко – голубое.
Солнце светит ,под
 его жаркими лучами
распускаются цветы, зреют ягоды.

Природа вся оживает: цветут цветы, поют птицы
У животных  появляются детеныши
Июнь
        Июнь Т. Керстен
    Настал июнь — начало лета. Его мы ждали целый год. Всё, тёплым солнышком согрето, Благоухает и цветёт. Деревья вновь позеленели. Их новый радует наряд. И только сосенки да ели Отводят свой колючий взгляд.

У птиц появляются
            птенцы

У животных появляются детеныши
Над цветами  летают пчелки и собирают нектар, чтобы в сотах приготовить вкусный мед и поделиться им со всеми желающими.
Разноцветные бабочки порхают с цветка на цветок
Июль
 Мир преобразился: Народились пташки, Луг принарядился В платье из ромашки! А средь сочной зелени, У лесной дорожки, Ягодки примерили Яркие одёжки! Солнце торжествует, Всех пьянит от света! Здесь июль пирует! Он – макушка лета!     (Е. Груданова)

Поспела в лесу душистая земляника
малина
Ежевика
На полях и лугах распустились красивые цветы.
Август
Л. Ким
Последний месяц лета — это август, Пора собрать на дачах урожай, И под грибы начать готовить тару. Но, грустно лету говорить «Прощай». Последний месяц лета за окном, Тепло нам дарит, ветерком журит, И в астрах разноцветных весь наш дом, И мокрый дождик чаще моросит.

В садах  поспели вкусные фрукты

 В огородах созрели овощи
На полях собирают урожай пшеницы и других зерновых культур
    Приметы лета
Лето дождливое — зима снежная, морозная
Первый туман лета - верная грибная примета
Если утром пчелы не летят в поле, а сидят по ульям и гудят - жди дождя.
Ночная роса не просыхает — быть грозе.
В радуге больше красного цвета — к ветру.
         На зимний стол август готовит разносол.
Загадки о лете
Что выше леса, Краше света, Без огня горит? (Солнце)
Желтый солнечный глазок,
Белоснежный лепесток.
То не роза и не кашка,
Что же за цветок? (Ромашка)

Раскудрявились  березы
И забыли про морозы,
Зацвели цветы в саду,
Утки крякают в пруду,
Посадили огород.
Что за месяц-то идет? (Июнь)

Солнце обжигается,
От жары все маются,
Что за месяц это
В середине лета? (Июль)

Ночь длиннее, день короче,
Дождь все чаще землю мочит,
Спеют яблоки и груши,
Варят ягоды и сушат -
Заготавливают впрок -
Скоро лету выйдет срок!
Что за месяц? Угадай,
А потом сентябрь встречай! (Август)

Зеленеют луга,
В небе - радуга-дуга.
Солнцем озеро согрето:
Всех зовёт купаться ...

(Лето)


title: Итоговое тестирование по информатике 7 класс Босова

extracted_text:
              Итоговое тестирование по информатике в 7 классе.
1. Информацию, существенную и важную в настоящий момент, называют:
   1) полной;                                           3)актуальной;
   2)полезной;                                        4)достоверной.
2. Тактильную информацию человек получает посредством:
   1) специальных приборов;                3) органов слуха;
   2) органов осязания;                          4) термометра.
3. Примером текстовой информации может служить:
   1)таблица умножения на обложке школьной тетради;
   2)иллюстрация в книге;
   3)правило в учебнике родного языка;
   4)фотография;
4. Перевод текста с английского языка на русский язык можно назвать:
   1) процессом хранения информации;
   2) процессом получения информации;
   3) процессом защиты информации;
   4) процессом обработки информации.
5. Обмен информацией – это:
   1) выполнение домашней работы;
   2) просмотр телепрограммы;
   3) наблюдение за поведением рыб в аквариуме;
   4) разговор по телефону.
6. Система счисления — это:
   1) знаковая система, в которой числа записываются по определенным
правилам с помощью символов (цифр) некоторого алфавита;
   2) произвольная последовательность цифр 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
   3) бесконечна последовательность цифр 0, 1;
   4) множество натуральных чисел и знаков арифметических действий.
7. Десятичное число 35 соответствует двоичному числу:
   1) 1110
   2) 10010
   3) 100111
   4)100011
8. Число 11001 соответствует числу:
   1) 15                                    3) 35
   2) 25                                    4)45
9. За единицу количества информации принимается:
   1) 1 байт;
   2) 1 бит;
   3) 1 бод;
   4) 1 см.
10. Какое из устройств предназначено для ввода информации:
   1) процессор;
   2) принтер;
   3) клавиатура;
   4) монитор.
11. Компьютерные вирусы:
   1) возникают в связи сбоев в аппаратной части компьютера;
   2) имеют биологическое происхождение;
   3) создаются людьми специально для нанесения ущерба ПК;
   4) являются следствием ошибок в операционной системе.

12. Текстовый редактор – программа, предназначенная для:
   1) создания, редактирования и форматирования текстовой информации;
   2) работы с изображениями в процессе создания игровых программ;
   3) управление ресурсами ПК при создании док3ументов;
   4) автоматического перевода с символьных языков в машинные коды.
13. К числу основных функций текстового редактора относятся:
   1)  копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов
текста;
   2) создание, редактирование, сохранение и печать текстов;
  3) строгое соблюдение правописания;
   4) автоматическая обработка информации, представленной в текстовых
файлах.
14. Курсор – это:
   1) устройство ввода текстовой информации;
   2) клавиша на клавиатуре;
   3) наименьший элемент отображения на экране;
   4) метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет
отображен текст, вводимый с клавиатуры.
15. Форматирование текста представляет собой:
   1) процесс внесения изменений в имеющийся текст;
   2) процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла;
   3) процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;
   4)  процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее
созданного текста.
16. Текст, набранный в текстовом редакторе, хранится на внешнем
запоминающем устройстве:
   1) в виде файла;
   2) таблицы кодировки;
   3) каталога;
   4) директории.
17. Одной из основных функций графического редактора является:
   1) ввод изображения;
   2) хранение кода изображения;
   3) создание изображений;
   4) просмотр вывод содержимого на экран.
18. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе,
является:
   1) точка экрана (пиксель);
   2) прямоугольник;
   3) круг;
   4) палитра цветов.
19. Поисковой системой НЕ является:
  1)  Google
  2) FireFox
  3) Rambler
  4) Яндекс
20. В какой строке единицы измерения информации расположены по возрастанию?
  1) гигабайт, мегабайт, килобайт, байт, бит
  2) бит, байт, мегабайт, килобайт, гигабайт
  3) байт, бит, килобайт, мегабайт, гигабайт
  4) бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт
Ответы к тесту
7 класс
   1. 3
   2. 2
   3. 3
   4. 4
   5. 4
   6. 1
   7. 4
   8. 2
   9. 2
  10. 3
  11. 3
  12. 1
  13. 4
  14. 4
  15. 1
  16. 1
  17. 4
  18. 1
  19. 2
  20. 4


Презентация "School and Higher Education in Britain"


title: Итоговое тестирование по информатике 6 класс Босова

extracted_text:
                Итоговое тестирование по информатике 6 класс
1. Что такое байт, килобайт, мегабайт и гигабайт?
       1) единицы измерения времени
       2) единицы измерения информации
       3) единицы измерения массы
       4) единицы измерения длины
2. Расширение файла указывает
       1) на количество информации в файле
       2) на дату создания файла
       3) на тип информации, находящейся в файле
       4) на размер файла
3. Представление информации с помощью последовательности нулей и единиц
называется
       1) цифровым кодированием
       2) двоичным кодированием
       3) шифрованием информации
4. Среди следующих словосочетаний отметьте все понятия:
       1) Двоичные коды
       2) Всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.
       3) Графический файл
       4) Текстовый документ
       5) В вычислительной технике применяется двоичная система счисления
       6) Система счисления
       7) Файл - это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое
         целое и обозначенная именем
5. Алгоритм, в котором в зависимости от выполнения или невыполнения
некоторого условия совершается либо одна, либо другая последовательность
действий, называется
       1) линейным
       2) разветвляющимся
       3) циклическим
6. Формы записи алгоритмов:
       1) словесная, музыкальная, рисованная
       2) письменная, графическая, блок-схема
       3) словесная, графическая, блок-схема
7. Система счисления - это
       1) множество способов записи чисел
       2) совокупность файлов и папок для записи чисел
       3) совокупность правил и обозначений для записи чисел
       4) представление информации с помощью последовательности битов
8. Алгоритм - это
       1) правила выполнения определенных действий
       2) набор команд для компьютера
       3) понятное и точное предписание исполнителю совершить
         последовательность действий, направленных на достижение
         поставленных целей
9. На основании каких признаков мы сравниваем реальные объекты?
       1) по размерам, цвету, форме
       2) по существенным признакам
       3) по количеству и качеству

10. Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть
последовательно друг за другом, называется
       1) линейным
       2) циклическим
       3) ветвлением
11. С помощью чего удобно представлять отношения между понятиями?
       1) с помощью текста
       2) с помощью кругов
       3) с помощью квадратов
12. Файл - это
       1) папки, в которых хранится информации
       2) информация, которая хранится в долговременной памяти как единое
         целое и имеющая имя
       3) информация, которая представлена как единое целое и имеющая имя
       4) место на диске, имеющее имя
13. Отметьте формы мышления:
       1) умозаключение
       2) синтез
       3) анализ
       4) понятие
       5) обобщение
       6) суждение
14. Человек, группа людей, животное или техническое устройство, способные
выполнять определенный набор команд - это
       1) исполнитель
       2) робот
       3) компьютер
15. Типы алгоритмов
       1) линейные алгоритмы, алгоритмы с ветвлениями
       2) линейные алгоритмы, алгоритмы с ветвлениями, алгоритмы с
       повторениями
       3) словесные алгоритмы, алгоритмы графические, алгоритмы с
       повторениями
16. Какие операции можно совершать с файлами?
       1) переместить
       2) кодировать
       3) копировать
       4) удалить
       5) открыть
       6) вырезать
17. Приведите пример взвешенного графа?
18. Приведите 3 примера схем?
19. Приведите пример семантической сети?
20. Приведите пример алгоритма?

Оценивание:
1-10    -  «3»
11-16  -  «4»
17-20  -  «5»
Ответы к тесту
6 класс
   1. 2
   2. 3
   3. 2
   4. 1, 3, 4, 6
   5. 2
   6. 3
   7. 3
   8. 3
   9. 2
  10. 1
  11. 2
  12. 2
  13. 1, 4, 6
  14. 1
  15. 2
  16. 1, 3, 4, 5


title: Комплексное повторение темы "Фонетика. Графика. Орфография"

extracted_text:
Комплексное повторение темы «Фонетика. Графика. Орфография»

Фонетика
звуки речи

Графика
начертание звуков, букв

орфография
правильное написание слов

[а] [о] [у] [и] [ы] [э]

В каком слове звуков больше, чем букв?
1) вьюга
2) земля
3) пение

В каком слове звуков больше, чем букв?
1) сердце
2) подъём
3) синее

В каком слове звуков меньше, чем букв?
1) солнце
2) приедет
3) сидит

 Молодцы!

С ними возникают проблемы!

Распределите слова в 3 столбика:    с Ь,     с Ъ,     без Ъ и Ь!

Проверяем работу и идём дальше!

  Ь после шипящих пишется…   ?
  не пишется… ?

Запишем примеры
и объясним орфограммы!

 Молодцы!

Продолжите фразу:

Сегодня на уроке
я…


title: Повторение в начале года "Морфология, Орфография" 8 класс

extracted_text:
Здравствуйте!
Тема нашего урока?

Этот раздел русского языка изучает части речи и их грамматические признаки!
изучает части речи и их грамматические признаки!
Морфология
Мы вошли в лес который был освеще..  лучами осе..его солнца.  Расчище..ая дорожка вела к неугомо..ому морю. Мы часто останавливались поражаясь красоте необыкнове..ого леса. Позолоче..ые солнцем листья радуют взор. Лесные дорожки пусты..ы но иногда попадается дача окруже..ая деревя..ым забором выкраше..ым масля..ой краской.
Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Мы вошли в лес, который был освещен лучами осеннего солнца.  Расчищенная дорожка вела к неугомонному морю. Мы часто останавливались, поражаясь красоте необыкновенного леса. Позолоченные солнцем листья радуют взор. Лесные дорожки пустынны, но иногда попадается дача, окруженная деревянным забором, выкрашенным масляной краской.
Проверим себя!
Найдите ответ!
1.Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос:
« Что радует взор автора в осеннем лесу?»

1)Красота необыкновенного леса;
2)Лесные пустынные дорожки;
3) Выкрашенный масляной краской забор;
4) Позолоченные солнцем листья.

Найдите ответ!
2. К какому типу речи относится данный текст?

1) повествование;
2) описание;
3) рассуждение;
4) повествование с элементами описания.

Найдите ответ!
2. К какому стилю речи относится данный текст?

1) научный;
2) научно - популярный;
3) художественный;
4) публицистический.

Найдите ответ!
4.Найдите в тексте слово, правописание приставки в котором определяется правилом:

«На конце приставки пишется – с, если после неё следует глухой согласный».
(Расчищенная)

Молодцы! Идём дальше!
Мы вошли в лес, который был освещен лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка вела к неугомонному морю.  Мы часто останавливались, поражаясь красоте необыкновенного леса. Позолоченные солнцем листья радуют взор. Лесные дорожки пустынны, но иногда попадается дача окруженная деревянным, забором выкрашенным масляной краской.
Найдите известные вам части речи и впишите в таблицу!
Части речи
самостоятельные
служебные
Как должно быть?!
Части речи
самостоятельные
служебные

Имя существительное
Имя прилагательное
Имя числительное
Глагол
Местоимение
Наречие
Причастие
Деепричастие
Категория состояния

Союз
Предлог
частица

междометия
Укажем грамматические признаки
 частей речи!
Домашняя работа!Составьте текст, укажите в нем известные вам части речи!


title: Тематический тест: от текста к смыслу. Роман М.А.Булгакова "Мастер и Маргарита" 11 класс

extracted_text:
                                   Литература. 11 класс
                  Тематический  тест: от текста  к смыслу
           Роман    М.А.Булгакова «Мастер и  Маргарита»

                                                                                А.А.Зайцев
                                                                                Т.Н. Зайцева

   Роман М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»  - одно из самых любимых произведений  в нашей стране. Эту книгу  читают  с большим интересом  ученики  старших классов. Роман    включён в программу по литературе  в 11 классе. Каждый находит  в нём  что-то для себя,  сопереживает  вместе с героями, восхищается  милосердием, добротой , великодушием  Маргариты,  жалеет  Мастера, смеётся  над проделками  Бегемота и Коровьева.  Это тот  редкий случай, когда  учеников  не нужно  заставлять  читать. Нужно только  им  постичь всё, что  вложил  в  свой «закатный  роман» автор.
             Мы постарались  составить  тест   на знание  содержания  романа  в  десяти  вариантах. Материал  будет  полезен как ученикам, так и учителям  литературы.
                                                      Авторы – составители  теста

                         Вариант 1     * - ответ без вариантов записать словами
1. «В час жаркого ______ заката на Патриарших прудах появилось  двое  граждан».     А.Летнего Б.Весеннего В.Осеннего.
2.Иван Николаевич Понырёв  - поэт. У него есть псевдоним. Назовите  его.
   А.Бездомный  Б.Бескровный  В.Бесприютный  Г.Безродный
3.Михаил Александрович Берлиоз был  редактором  толстого художественного  журнала. Какого?
   А. «Московский  телеграф» Б. «Телескоп»  В. Библиотека для чтения Г. Булгаков М.А. не указывает названия  журнала.
 4.Писатели  захотели пить. Какую воду им пришлось  купить?
   А.Грушевую  Б.Персиковую  В.Яблочную  Г.Абрикосовую
 5. Берлиоз заказал Ивану поэму для  журнала. О ком?
    А.О Понтии Пилате Б.Об Иисусе Христе   В. О вожде революции В.И.Ленине   Г.О А.А.Блоке
6.Берлиозу поэма не понравилась. С заданием Иван Николаевич Понырёв  не справился. Что нужно было  Михаилу Александровичу Берлиозу?
А.Как личности  Иисуса Христа не существовало вообще  Б.Иисус  Христос показан  слабо  В.Иисус Христос в поэме изображён  хорошо. Г.Не отражены в поэме  заповеди Христа.
7.Какие папиросы  курил  Иван Понырёв?
 А.  «Наша марка» Б. «Беломор- канал»  В. «Север»  Г. «Шахтёрские»
8.У  незнакомца   под  мышкой  была трость с чёрным набалдашником  в виде головы
 А. змеи  Б.льва  В.собаки  Г.дракона
9. «Здесь  иностранец вытащил из кармана  вчерашний  номер ___…»Какой  газеты?
  А. «Труд»  Б. «Известия»  В. «Литературная  газета» Г. «Правда»
10*. «Имейте в виду, что Иисус существовал…» Какие доказательства  привёл  профессор - иностранец?
Ответы. 1 вариант (21.06.18)
1 Б
 2.А
 3.Г
  4.Г
 5.Б
  6.А
 7.А.
  8. В
  9.В
 10.Никаких

                            2 вариант            * - ответ без вариантов записать  словами
1*.Иешуа – это  прозвище или имя?
2*.Га - Ноцри – это прозвище или имя?
3.Сколько лет было Га – Ноцри?
 А.25  Б. 27  В.29  Г.33
4.У Понтия Пилата была  собака. Назовите  её кличку.
 А.Бинго Б. Бонг  В. Банго  Г.Банга
5*. Иешуа называет всех людей добрыми. Как он это объясняет?
6*. Сколько  учеников было  у Иешуа?
7*. Сколько  учеников было у Иисуса Христа?
8*. К  кому обращены последние слова казнимого Га-Ноцри?
9*. Сколько лет было Иисусу Христу?
10*. Сколько лет было Иешуа?
11*.  Кто из них моложе: Иисус Христос или Иешуа?
12*. Иуда. Это  ученик Иешуа?
Ответы.  2 вариант.
1.Это имя
 2.Это прозвище
3 Б
4.Г
5. «Злых людей нет на свете»
6.Один
7.Двенадцать
8.К игемону
 9.33
10.27
11.Иешуа
12.Нет. Знакомый
                          Вариант 3            * - ответ без вариантов записать  словами
  1.Президента Синедриона первосвященника иудейского звали Иосифом
 А.Каифой  Б.Калифой  В. Кафифой  Г.Казифой
 2*.«Четверо преступников, арестованных в Ершалаиме за убийства, подстрекательства  к мятежу и оскорбление законов и веры, приговорены к позорной казни…» Какой?
3*.В одном из имён преступников  допущена ошибка. Исправьте её. Ответ запишите.
Дисмас, Гестас, Варравван, Га-Ноцри
4*. «Но казнены  из них будут только трое, ибо, согласно закону и  обычаю, в честь праздника…одному из осуждённых, по  выбору Малого Синедриона и по утверждению  римской власти, великодушный кесарь император возвращает его презренную жизнь!» Назовите этот праздник.
5*. Место  казни   осуждённых?
6. Иван Бездомный «забрал иконку,  свечу и спички и тронулся, сказав самому себе:    - К Грибоедову…» Он  слышит «рёв полонеза» из какой оперы?
А. Из «Пиковой дамы» Б. Из «Хованщины» В. Из «Евгения Онегина» Г.Из «Ивана Сусанина»
7*.  Он «поднял свечу над головой и громко сказал: «Здорово, други!... » Кому принадлежат эти слова? Где он их произносит?
 8.Квартира №50  находилась на Садовой улице  в ____ доме.
А. пятиэтажном  Б. шестиэтажном  В. семиэтажном  Г. девятиэтажном
9. На каком этаже находилась  квартира №50?
А. На  пятом  Б.На шестом  В.На седьмом  Г.На девятом
10. В каком подъезде  располагалась квартира №50?
А. В первом Б. Во втором  В. В третьем  Г.В  четвёртом  Д. В пятом  Е. В  шестом
 Ответы. 3 вариант
1.А
2.Повешению на столбах (с.48)
3.Вар-равван(с.49)
4 Праздник Пасхи
5.Лысая  Гора
6.В (с.65)
7. Ивану Бездомному. В Грибоедове
8.Б (с.90)
9.А (с.114)
10.Е (с.114)
                               Вариант 4            * - ответ без вариантов записать  словами
1. «…А вашему товариществу, Никанор Иванович, полнейшая выгода  и очевидный профит…» Объясните значение слова профит.
2. Никанор Иванович Босой «до своего сна совершенно не знал произведений поэта Пушкина…Теперь, познакомившись с одним из его произведений, Никанор Иванович загрустил…» О каком  произведении А.С.Пушкина идёт речь?
А. «Евгений Онегин»  Б. «Пиковая дама»  В. «Скупой рыцарь»  Г. «Капитанская дочка»
3.[Его] вывели из кабинета и пустили его в вестибюль, оттуда  он вышел через парадный  ход на улицу и привёл следовавших за ним  к таксомоторной стоянке. Возле неё он  след,  по которому шёл, потерял…» Кто это?
А. Иван Бездомный  Б.Берлиоз В. Тузбубен Г. Варенуха
4. «…Умрёт он через девять месяцев, в феврале будущего года, от рака печени в клинике Первого МГУ, в четвёртой палате» О ком идёт речь?
А. О  Н.И. Босом  Б. О Мастере  В. Об А.Ф.Сокове  Г. О .М.А.Поплавском
5*. «В это время в колоннаду стремительно влетела ласточка, сделала под золотым потолком круг, снизилась, чуть не задела острым крылом медной статуи в нише и скрылась за капителью колонны.Быть может,ей пришла мысль вить там гнездо».В христианстве эта птица – одно из воплощений ___.
6*. Кто обращается в подвальчике  к главным героям  со словами: «Мир вам»?
7*. Кто является главным героем  романа Мастера?
8*. Что спасает  от вечного  наказания пятого прокуратора Иудеи ?
9. Сколько лет было Маргарите Николаевне?
  А.28  Б.29  В.30  Г.31
10*.  На скамейке, на которой сидели  Маргарита и Азазелло, было вырезано женское  имя. Какое?
 А. Варя Б. Дуня  В. Нюра  Г.Груня.
      Ответы. 4 вариант
1.ПрофИт-1. выгода, прибыль, барыш. 2. сленг, перен. польза; положительный результат какого-то процесса.  (с.117)
2.В
3.В
4.В (Андрей Фокич Соков, буфетчик) (с.250)
5. Одно из воплощений Иисуса Христа (с.34)
6.Азазелло ( Евангельский подтекст: Евангелие от Луки…)
7.Понтий Пилат
8.Слово прощения, произнесённое  Мастером
9.В
10.В
                                  Вариант 5           * - ответ без вариантов записать  словами
1.Известно, что  замысел  романа   восходит к
А. 1928-1929гг. Б.1928-1931гг. В.1926-1928гг  Г.1925-1927гг.
2.Впервые роман «Мастер и Маргарита» был опубликован в 1966 – 1967 гг.   в журнале … с цензурными и редакторскими правками
А. «Нева»  Б. «Москва»  В.  «Наш современник»  Г. «Роман-газета»
3*.Мастер  у Булгакова «бритый, тёмноволосый, с  острым носом,  встревоженными  глазами и со свешивающимися на лоб клоком волос»  Портрет  Мастера похож на  любимого  писателя  Булгакова. Назовите  фамилию этого писателя.
4*. Мастер  сжигает рукопись романа о Пилате. Прочитывается отсылка  к трагическим  эпизодам  из  жизни  этих  писателей.  Назовите их  фамилии ?
5*. Известно, что  у Булгакова М.А. был  предмет  домашней  одежды: он работал в этом при свечах. Назовите этот предмет.
6*. Назовите место  встречи  Азазелло  с Маргаритой, где он передаёт ей   крем.
7*. Во время встречи Азазелло  с  Маргаритой  мимо проходит похоронная процессия. Кого хоронят?  Что было необычного  в этих похоронах?
8*. Азазелло назвал Маргарите слово, которое она должна была произнести, пролетая  над  воротами. Какое это слово?
9*. Воланд  ежегодно давал бал. Это «весенний бал полнолуния или бал…» Закончите слова Коровьева.
10*. Какую шахматную фигуру уронил Бегемот. За ней он полез под кровать.
Ответы. 5 вариант
1.А
2.Б
3. Н.В.Гоголь
4. Гоголя  и Булгакова (черновик «романа о дьяволе»)
5. Чёрная  шапочка
6.Александровский  сад (с.274)
7. Берлиоза. Не было головы у покойника. Её украли.
8. «Невидима»
9. «…ста королей…» (с.301)
10. Он уронил коня (с.304)

                 Вариант 6           * - ответ без вариантов записать  словами
1  У  него на груди  на золотой цепочке  висел  жук, вырезанный  из тёмного  камня «с какими-то письменами на спинке» У кого?
А. У Коровьева   Б. У Бегемота   В. У Геллы  Г.У Воланда
2. Коровьев повесил на грудь Маргариты  тяжёлую цепь. В раме было изображение  кого?
3. Коровьев  посоветовал  Маргарите  поприветствовать  «короля вальсов» Назовите  его  фамилию.
4. По мнению Бегемота  « хуже  этой  работы нет ничего на свете!» Но он  «хотел бы служить …, вместо того, чтобы  принимать здесь на площадке  гостей
А.Поваром в ресторане  Б.Дворником  В.Кондуктором в трамвае  Г.Сторожем  в магазине
5. Платок  Фриды с  ____   каёмочкой. Какой?
А.красной Б.зелёной  В.синей  Г. сиреневой
6*. Барон  Майгель  был приглашён на бал  Воландом. Что с ним произошло?
7. «Абадонна  оказался перед  бароном и на секунду снял свои очки…» Зачем?
8.  Первая часть  романа «Мастер и Маргарита»  состоит  из 18 глав. В какой главе  появляется  Мастер?
А. 12   Б.13  В 5  Г.8
9. Воланд, общаясь Берлиозом,  Бездомным,  Лиходеевым,  показывает  им  две вещи. Назовите их.
10. Если  вы сумели правильно  назвать эти вещи, то вы  сумеете сказать, что было  общее изображено  на  этих  разных  вещах ?
Ответы. 6 вариант
1.Г (с.305)
2. Чёрного пуделя(с.314)
3.Иоганн  Штраус (с.315,316)
4. В (с.317)
5.В (с.321)
6. Был убит
7.Был наделён  смертоносным  взглядом… Для  убийства  барона (с.330)
8. Б
9. 1.Портсигар червонного золота  громадных размеров  2.Большие золотые  часы
10  1. «На крышке его при открывании сверкнул  синим и белым огнём  бриллиантовый треугольник» (с.17)  2.  «…вынул  золотые с алмазным  треугольником на крышке»(с.93)
                    Вариант 7          * - ответ без вариантов записать  словами
1*. За что был убит на балу у Воланда барон Майгель?
2*. «А скажите, почему Маргарита вас называет мастером?» - спросил Воланд?  Что  сказал Мастер?
3*. Алоизий  Могарыч  прочитал статью Латунского  о романе  Мастера  и решил что сделать?
4*. Воланд  подарил  Маргарите на память  небольшую  вещицу, «усыпанную алмазами» Что это была за вещица?
5*.Одна женщина  в романе  «Мастер и Маргарита»  имеет прозвище Чума. Назовите  её имя.
6*. Автор романа придерживается параллелизма ершалаимской и московской линий. Есть  ли у Маргариты аналог в «древних» главах?
7* Булгаков дал одному из основных персонажей «Мастера и Маргариты» свой псевдоним  времён работы в газете «Гудок» Кто это?
8*.  Сколько  мандаринов  проглотил Бегемот в Торгсине?
9*. «Этого (чего?) Маргарита не услыхала, но она его увидела в то время, как её вместе с горячим конём бросило саженей на десять в сторону. Рядом с нею с корнем вырвало дубовое дерево, и земля покрылась трещинами до самой реки».
10*. Назовите  клички собак, которые  живут  в этом романе.
Ответы. Вариант 7
1. «За любознательность» Был шпионом.
2. «Она  слишком высокого мнения о том романе, который я написал».
3. Написал жалобу о том, что Мастер хранит нелегальную литературу, чтобы заселиться  в его  комнатах. (с.347)
4.Подкова (с.353)
5.Аннушка (с.354)
6.Нет.
7. Иван Бездомный ( Понырёв)
8.Три (с.420)
9. Свиста (Коровьева)
10. Банга и Тузбубен

                                  Вариант 8         * - ответ без вариантов записать  словами
1*. У кого  Азазелло пришлось отнимать вещь, которую потеряла  Маргарита?
2*. Иван Бездомный  отказался  от поэзии, дал слово Мастеру, что больше не будет писать стихи. Он сменил род деятельности.  Кем он стал?
3*. Бегемот  в Торгсине кроме  мандаринов и селёдки проглотил и ______вместе с золотой обёрткой. Что?
4*. Гелла ледяным поцелуем  превратила  Варенуху  в кого?
5*. Воланд  со свитой покидает Москву. А куда делась Гелла?
6*. Почему Булгаков  местом прощания Воланда с Москвой выбрал Воробьёвы горы?
7*. Воланд говорит: «Ну что ж, тот, кто любит, должен разделять участь того, кого он любит».О ком идёт речь?
8*.  «…Тут Воланд опять повернулся к мастеру и сказал: «Ну что же, теперь ваш роман вы можете кончить одною фразой!» Какой фразой?
9. Воланд  говорит мастеру: «О трижды романтический мастер, неужто вы не хотите днём гулять со своей подругой под вишнями, которые начинают зацветать, а вечером слушать музыку_______? (какого композитора?)
А. Баха  Б.Бетховена  В.Шопена  Г. Шуберта
10. Стёпу Лиходеева «перебросили в Ростов, где получил назначение  на должность заведующего  большим …
 А. гастрономическим магазином  Б. оперным театром  В. научным центром  Г. продовольственным  магазином
                                 Ответы. Вариант 8
 1. У Аннушки (с.357)
2. Стал профессором  (Работает сотрудником в  Институте истории и философии)
3.Шоколадную плитку (с.420)
4. В вампира
5. Булгаков забыл Геллу.(Оставил в Москве)
6.Там должен был находиться  храм Христа Спасителя (закладка храма состоялась  12.10.1817года) Храм был построен в другом месте…В отсутствие храма и его небесного покровителя место на Воробьёвых горах занимает Сатана.
7. О собаке Понтия Пилата  Банге (с.459)
8. –Свободен! Свободен! Он ждёт тебя!
9.  Г
10. А
                                  Вариант 9         * - ответ без вариантов записать  словами
1*. Бриллиантовый  треугольник на портсигаре и алмазный на часах Воланда. Что он символизирует?
2*.  - Очень хорошо, мессир, - ответили оба гаера [Коровьев и Бегемот] и скрылись… Что обозначает слово гаер?
3*.Кто входит в свиту Воланда?
4. «Очень, очень хороший магазин» Торгсин – магазин, в котором  хулиганят Бегемот и Коровьев…Что означает сложносокращённое слово торгсин?
5. Воланд  пообещал  Маргарите  выполнить  одно  её  желание. Сколько желаний было исполнено на самом  деле?
6. События московской сюжетной линии  должны  начинаться в среду и заканчиваться  в __________.
7. Что произошло в среду вечером?
8. У Иуды из города Кириафа была одна большая страсть. К чему?
9.Кому принадлежат слова: «Ваш роман  ещё принесёт вам  сюрпризы»?
10. Зачем Понтий Пилат  приказал  привести к нему Левия Матвея?
                                 Ответы. Вариант 9
1. Важный элемент магических ритуалов. Символизирует  власть над душами
 2. 1. Балаганный шут, фигляр.  2. Тот, кто паясничает, кривляется, неуместно шутит.
3.Коровьев, Бегемот, Азазелло, Гелла, Абадонна
4. «Торговля  с  иностранцами»
5. Желание, связанное с Фридой (1) Оставить Наташу ведьмой (2) Вернуться вместе с  Мастером  в подвальчик(3)
6.В субботу
7.Гибель Берлиоза
8.К деньгам
9. Воланду
10.Чтобы  Левий Матвей показал ему нож (с.394)

                                  Вариант 10        * - ответ без вариантов записать  словами
1.Эту женщину видеть « можно было ежедневно  то с бидоном, то с сумкой, а то и с сумкой и с бидоном вместе» Назовите её имя
2.Назовите место прощания Воланда с Москвой.
3.Воланд говорит: «Единственно, чего боялся храбрый пёс [Банга], это …» Так чего боялась собака прокуратора?
4.В какой день недели  состоялся  великий бал Сатаны?
5*.Зачем Иуда из города Кириафа при встрече с Иешуа Га-Ноцри  «светильники зажёг»?
6*. Понтий Пилат  предложил  взять на службу Левия  Матвея. На какую должность?
7*. Назовите  фамилии   русских классиков, фамилии которых  звучат  в романе.
8*. «Воланд заговорил:
 -Какой интересный город, не правда ли?
Азазелло шевельнулся  и ответил почтительно:
- Мессир,  мне больше нравится ____
Назовите город, который больше нравился Азазелло.
9. Азазелло приходит в подвальчик к Мастеру и Маргарите. Он передаёт  подарок от Воланда. Какой  подарок?
10*.Прокуратор  попросил Левия Матвея  что-нибудь у него взять. И Левий Матвей   у Понтия Пилата взял… Что?
                                 Ответы. Вариант 10
1.Аннушка (с.354)
2.Воробьёвы горы
3.Грозы (459)
4.В пятницу
5.Чтобы спрятанные им свидетели, оставаясь невидимыми, могли разглядеть лицо преступника, как того требовал закон
6. Служить в библиотеке в Кесарии (разбирать и хранить папирусы)  (с.396)
7.Пушкин, Грибоедов
8.Рим ( с.433)
9.Вино, которое пил сам  прокуратор Иудеи. Отравленное вино.
10. «Кусок чистого пергамента» (с.397)

«Всё пройдёт. Страдания, муки, кровь, голод и мор.Меч исчезнет, а вот  звёзды останутся, когда и тени наших тел и дел не останется на земле. Нет ни одного  человека, который бы этого не знал. Так почему же  мы не хотим обратить свой взгляд на них? Почему?»
                                       ***
Никогда не разговаривайте с неизвестными!
Правду говорить легко и приятно.
Никогда и ничего не бойтесь!
Никогда и ничего не просите! Никогда и ничего, и  в особенности у тех, кто сильнее вас.
Рукописи не горят.
Трусость – самый страшный порок.
Тот, кто любит, должен разделять участь того, кого он любит.
Всё будет правильно, на этом построен мир.
Используемая  литература для составления теста:
Белобровцева И.З.,Кульюс С.К. Путеводитель по роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» Учебное  пособие. – М.: Издательство  Московского  университета,2012
Страницы к некоторым ответам  указаны  по изданию: Булгаков М. Мастер и Маргарита: роман / Михаил Булгаков. – СПб. : Азбука, Азбука-Аттикус,2017. – 480с. (Мировая  классика)

 О себе:
*Зайцев Александр Анатольевич, учитель русского языка и литературы. Стаж 45 лет.
*Зайцева Тамара Николаевна, учитель русского языка и литературы. Стаж 26 лет.
*Место работы: Информационно-технологический лицей г.Нерюнгри РС(Я)


Презентация "Природные аллергены" 8-10 класс


title: Контрольная работа "Арифметический квадратный корень" 8 класс

extracted_text:
 8 класс Контрольная работа по теме «Арифметический квадратный корень»

1 вариант
1. Вычислите:     а)  – ;       б) 3  	 в)
2. Найдите значение выражения:    а)  ;       б) ·  ;     в) 2 2 ;  :   3  +
3. Решите уравнения: а)  = 169;     б)  - 0,01 = 0,03;        в)   = 7
4.  Дана функция . Принадлежит ли  графику функции точка  В (25; 5).  Найдите значение аргумента, если значение функции равно 8.

Контрольная работа по теме «Арифметический квадратный корень»

2 вариант
1. Найдите значение выражения: а)   + ;        б.) 3           в)
2. Вычислите: а)  ;       б) ·  ;     в) 4 2 ;   г) 7  +
3. Решите уравнения: а) 80 +  = 81;      б)  = 225;      в)   = 13
 4.  Дана функция . Принадлежит ли  графику функции точка  В (6; - 36).  Найдите значение функции, если значение аргумента равно 49.

Контрольная работа по теме «Арифметический квадратный корень»

1 вариант
1. Вычислите:     а)  – ;       б) 3  	 в)
2. Найдите значение выражения:    а)  ;       б) ·  ;     в) 2 2 ;  :   3  +
3. Решите уравнения: а)  = 169;     б)  - 0,01 = 0,03;        в)   = 7
4.  Дана функция . Принадлежит ли  графику функции точка  В (25; 5).  Найдите значение аргумента, если значение функции равно 8.

Контрольная работа по теме «Арифметический квадратный корень»

2 вариант
1. Найдите значение выражения: а)   + ;        б.) 3           в)
2. Вычислите: а)  ;       б) ·  ;     в) 4 2 ;   г) 7  +
3. Решите уравнения: а) 80 +  = 81;      б)  = 225;      в)   = 13
 4.  Дана функция . Принадлежит ли  графику функции точка  В (6; - 36).  Найдите значение функции, если значение аргумента равно 49.

Контрольная работа по теме «Арифметический квадратный корень»
 3 вариант
1.  Найдите значение выражения:  а) ;     б) ;     в)

 2. Вычислите: а) ;         б) ;            в) ;   г) ;    д) .
 3. Дана функция . Принадлежит ли  графику функции точка  В (1,44; 1,2).  Найдите значение аргумента, если значение функции равно 16.
  4. Решите уравнение:  а) 3х2 = 51;     б) у2 – 3 = 61;   в)    = 5

   Контрольная работа по теме «Арифметический квадратный корень»
 4 вариант
 1. Найдите значение выражения: а) ;         б) ;         в) .
 2. Вычислите: а) ;         б) ;         в) ;   г) ;    д) .

3. Дана функция . Найдите значение функции, если значение аргумента равно 0,81.                             Принадлежит ли  графику функции точка  В (1,21; 1,1)?
 4. Решите уравнение:  а) 2х2 = 0,98;     б) у2 – 6 = 19;   в)

Контрольная работа по теме «Арифметический квадратный корень»
 3 вариант
1.  Найдите значение выражения:  а) ;     б) ;     в)

 2. Вычислите: а) ;         б) ;            в) ;   г) ;    д) .
 3. Дана функция . Принадлежит ли  графику функции точка  В (1,44; 1,2).  Найдите значение аргумента, если значение функции равно 16.
  4. Решите уравнение:  а) 3х2 = 51;     б) у2 – 3 = 61;   в)    = 5

   Контрольная работа по теме «Арифметический квадратный корень»
 4 вариант
 1. Найдите значение выражения: а) ;         б) ;         в) .
 2. Вычислите: а) ;         б) ;         в) ;   г) ;    д) .

3. Дана функция . Найдите значение функции, если значение аргумента равно 0,81.                             Принадлежит ли  графику функции точка  В (1,21; 1,1)?
 4. Решите уравнение:  а) 2х2 = 0,98;     б) у2 – 6 = 19;   в)


title: Конспект урока "Руси старинные мотивы" 6 класс

extracted_text:
                МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 23»
                                                  г. Энгельса Саратовской
                                   области

                     Конспект  повторительно-обобщающего
                                                          урока истории в 6
                                   классе
                                                « Руси старинные мотивы»

                                                                      Автор:

                                                             учитель истории

                                               Бондаренко Марина Анатольевна
                                                                     (высшая
                                                                  категория)

                           город Энгельс, 2012 год

    До окончания учебного года  осталось 2-3 дня. Программа пройдена, итоги
подведены. Но уроки  еще  проводить  нужно.  Как  сделать  их   интересными,
содержательными?   Как     поддержать   интерес   к    предмету,    учитывая
психологическую усталость учеников  к  концу  учебного  года?   Считаю,  что
завершающие уроки  нужно проводить в   форме  игры,  поскольку  игра  –  это
естественная  для  ребенка  форма  обучения,  которая  служит   своеобразной
практикой для использования знаний, полученных  на  уроке  и  во  внеурочное
время.

 Предлагаю план-конспект  урока, который охватывает  период отечественной
истории с древнейших времен  до конца 16 века в 6 классе. В игровой форме
учащиеся  повторяют  пройденный материал.  Некоторые задания  носят
информационный характер  и нацелены на эрудицию учащихся, так   как
выходят за рамки  учебных стандартов. Необычность игры состоит в том, что
ребята одновременно являются и играющими участниками, а в некоторых
конкурсах -  членами жюри.

Тип урока:  повторительно - обобщающий

Форма проведения: урок-игра (45 минут)

Цели урока:
    • создание условий для реализации интеллектуального и творческого
      потенциала обучающихся;
    • формирование у учащихся  чувства патриотизма, позитивного отношения к
      историческому прошлому России, стимулирование познавательного интереса
      к истории нашей страны;
    • развитие коммуникативных навыков и умений, необходимых для участия в
      групповых конкурсных испытаниях.
                                                     Ход урока-игры

Предварительный этап  игры.
                                                                          В
классе формируются четыре команды по принципу цветовой палитры: из мешочка
(возможна другая закрытая емкость) каждый ученик вынимает  цветной  жребий
(стикер) и таким образом  создаются  «цветные команды» - «Синие»,
«Красные», «Черные» и «Зеленые». Каждая команда выбирает капитана, он
прикрепляет  цветной  бейджик ,  затем получает от учителя ручку
соответствующего цвета для выполнения письменных заданий.

 В руках учителя книга Н. Кончаловской  «Наша древняя столица».

                              Вступительное слово учителя:

  Слава нашей  стороне!
                                                                    Слава
русской старине!
                                                                  Я
рассказывать  начну,
                                                                      Чтобы
дети знать могли
                                                                  О делах
родной земли.

               Ребята, с этих слов начинается  книга Натальи  Кончаловской
«Наша древняя столица».                    В поэтической незатейливой
форме предстают перед читателем важнейшие исторические события,  картины
жизни и быта наших предков до правления царя Петра Первого.
      С какой целью автор  начинает свой рассказ? Верно, чтобы дети знали
историю нашей Родины – России. Сегодня на уроке мы вместе повторим
пройденный материал, возможно, что узнаем что-то новое.  Урок пройдет в
игровой форме.                                  Познакомьтесь с правилами
игры.

 Правила игры:

  а) команды выполняют  письменные задания только ручкой своего цвета!

                                                б) правильность выполнения
заданий команды проверяют  друг у друга:  по часовой стрелке команды
обмениваются листами  с заданиями и ручкой своего цвета исправляют  ошибки
соперников, подсчитывают баллы.
                                                                 в) по
очереди капитаны  команд выходят к доске и записывают  в таблицу баллы
другой команды. (таблицу предварительно  разместить на классной доске)

|Команды                        |1 конкурс                   |2 конкурс    |
|«Земля наша велика и обильна, а|Призвание варягов  княжить  |862 год      |
|наряда (порядка) в ней нет»    |на Русь (возможны иные      |             |
|                               |варианты правильного ответа |             |
|                               |с упоминанием имени Рюрика) |             |
|«И пусть каждый владеет        |Съезд князей в городе Любече|1097год      |
|отчиной своей»                 |                            |             |
| «Повернуть  морды коней на юг»|Хан Батый                   |1237-1238гг. |
|«Злой город!».                 |                            |             |
|«Иду на вы!»                   |Князь Святослав             |957-972гг    |
|«Как повадится волк к овцам, то|Решение древлянского вече  в|945г         |
|унесет все стадо, пока не убьют|отношении повторного сбора  |             |
|его»                           |дани князем  Игорем и его   |             |
|                               |дружиной                    |             |
|«Явиться конно, хлебно, людно и|Иван III                    |Судебник 1497|
|оружно»                        |                            |года         |

В таблицу капитанами команд  вносятся баллы.

Конкурсное задание 4. «Политика - дело серьезное!» Задание одинаковое для
всех команд- разгадать кроссворд, время выполнения 5 минут, после  чего
команды обмениваются своими листами и начинается взаимопроверка.
Правильные ответы диктует учитель.   Оценивается в  11 баллов.

Кроссворд

По горизонтали:

6.Освоение пустующих земель (колонизация)

              7. Святой странник, аскет, обладающий даром предвидения. Один
из них, по преданию, спас Псков от разорения опричниками  (юродивый)

                                     10. Орган, ведавший  рассмотрением
конфликтов  и наказанием за преступления (суд)

                             11.Крупная земельная собственность,
передававшаяся по наследству (вотчина)

  По вертикали:

   1. Места сбора дани   (погосты)

                               2. Объезд князем своих земель для сбора дани
      (полюдье)
                                         3. Общее название зерновых культур
      (жито)
                                                4. Натуральные или денежные
      поборы с покоренных племен (дани)
                                             5. Торжественные обеды князя и
      его приближенных (пиры)
                                                    8. Дом с комплексом
      хозяйственных построек   (двор)
                                                                     9.
      Народное собрание на Руси (вече)

[pic]

Баллы вносятся  капитанами команд в таблицу.

Конкурсное задание 5. « История сражений  в поэзии»

 Определите,  о каком сражении идет речь  в стихотворении и назовите дату
сражения.                                                    Одновременно
все команды по жребию выбирают задания, обсуждают  в течение
                2 минут, затем дают свои ответы.  Задание оценивается в 2
балла.

А впереди  по звонким льдинам.
                                                              Гремя
тяжелой чешуей,
                                                          Ливонцы едут
грозным клином,
                                                  Свиной железной головой.

                                 Казалось, вырвавшись из  хлева,

                                                             Полезла в
русские края,
                                                              Фырча и
хрюкая от гнева,
                                                      Большая черная
свинья.
                                                         Был первый натиск
немцев страшен!
                                               В пехоту русскую  углом,

                                           Двумя рядами конных башен

                                         Они врубились напролом.      (К.
Симонов).
                          (Ответ: Ледовое побоище на Чудском озере, где
русские воины  под  предводительством князя А. Невского разгромили
крестоносцев Ливонского ордена,  1242год).

Как мне о битве на Дону

Рассказ продолжить мой?

Читатель, я не обману,

Сказав о битве той,

    Что не было еще такой.

    И, хоть кого спроси, -

 «Мамаево побоище»

Все знают на Руси!

 Стоял такой великий стон,
                                                                       Шел
бой с такою кровью,

               Что был в багрянец окрашен

                           Дон до самого низовья…         ( Н.
Кончаловская)

    (Ответ: на поле Куликовом общерусское войско под предводительством
московского князя Дмитрия  Ивановича (Донского)  разбило монголо-татарское
войско хана Мамая, 1380 год)

Хан Ахмет собирался на Угре-реке
                                                               С
Казимировой силою слиться.
                                                                 И осеннюю
ночью, туманной, густой,
                                                    На прибрежье, под город
Калугу,
                                        Он привел все остатки Орды Золотой,

                                   Чтобы встретить вельможного друга.

                         А когда на  востоке забрезжил рассвет,

                   Поредела завеса тумана,

              На другом берегу вдруг увидел Ахмет

 Рать московского князя Ивана.

    День прошёл. Ночь прошла.
                                                                       День
да ночь. День да ночь.

Князь Иван не снимается с Угры.

Казимир не торопится хану помочь,
                                                                    И аллах
отвернулся премудрый… ( Н. Кончаловская)

   (Ответ: стояние на реке Угре русского войска Ивана -3 и монголо-
татарского войска хана Ахмата, в результате чего Россия сбросила  ордынское
иго, 1480 год).

По казанским стенам старым
                                                    Полтораста пушек бьют,

                                          Пятый день они татарам передышки
не дают.
                              Сорок девять дней старался одолеть Казань
Иван.
         Сорок девять дней держался, не сдавал Казани хан.
                                                                Под Казань
подкоп прорыли государевы полки.
                                                  Как раздался взрыв
могучий, и стена взлетела тучей,
                                                    С вихрем огненным
взвилась, - и царю Казань сдалась.     ( Н. Кончаловская)
                (Ответ: взятие войсками  царя Ивана Грозного города Казани,
1552год).

В таблицу капитанами команд  вносятся баллы за это задание.

Подсчитываются общие баллы и по итогам определяется команда - победитель. В
заранее приготовленную грамоту вносятся фамилии победителей, команду
приглашаем выйти к классной доске и вручаем грамоту. На тот случай, если  у
двух команд набирается одинаковое количество  баллов, предлагается еще одно
задание:

Посол Священной римской империи Зигмунд  фон Герберштейн возмущался, что в
Московии «большинство лучших лавок в полдень закрыты, в то же время нельзя
поговорить ни с кем из вельмож ». Почему?

Ответ: Потому что после обеда, в полдень,  для всех  был обязателен «тихий
час», поскольку  на Руси было принято вставать очень рано, чтобы до обеда
сделать большую часть дел.

Заключительная часть урока. Учитель вновь обращается к тексту книги
                           Н. Кончаловской.

           Ты — один из сыновей,

                               Так расти, чтоб ты был нужен,

                                       Дорог родине своей!

                                                              Ждёт тебя за
труд награда —

Цель прекрасная вдали,

                       Но оглядываться надо

                                             На пути, что мы прошли.

                                                         Ничего нет лучше,
краше
                                                                      Милой
родины твоей!

  Оглянись на предков наших,

                 На героев прошлых дней.

                   Вспоминай их добрым словом —

                    Слава им, борцам суровым!

Слава нашей стороне!

Слава  русской старине!
                                                                          А
преданья старины

Забывать мы не должны!

Спасибо всем за игру. Желаю вам, ребята, хорошо отдохнуть  во время летних
каникул, чтобы в следующем учебном году продолжить  изучать историю нашей
страны.  Рекомендую  вам  летом прочитать  книгу Натальи  Кончаловской
«Наша древняя столица». Всего доброго!

Использованная литература:

1. Данилов А. А.,  Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до
конца 16 века. 6 класс. - Москва: Просвещение, 2009 г.

                  2. Шаповал В. В. Дидактические материалы по истории
России с древнейших времен до конца 16 века.  6 класс»  к учебнику  А. А.
Данилова, Л. Г. Косулиной «История России с древнейших времен до конца 16
века. 6 класс». – Москва: Экзамен, 2008г.
                      3. Жукова  Л. В. Контрольные и проверочные работы по
истории 5-9 классы.- Москва: Дрофа, 2000г.

                                    4. Кончаловская  Н. Наша древняя
столица.  – Москва: Детская литература, 2000г.
    5. Симонов К. М. Ледовое побоище  // Симонов К. М. Собрание сочинений.
-                      Москва: Художественная литература, 1990г.


title: Проект "Сказка про то, как подружились нолик и единица"

extracted_text:
Сказка про то, как подружились нолик и                 единица

В одной далекой-далекой стране Математике жил-был Нолик.

Жил он в маленьком круглом домике, окруженном круглыми  клумбами. Да и сам Нолик был со всех сторон круглый, как мячик, с дырочкойпосередине.

 Но грустно жилось маленькому Нолику, потому что остальные цифры не дружили с ним и обижали. «Кто ты такой? – говорили они ему. – Всего лишь пустое место! Ты даже не цифра, а так, дырка от бублика!».

Нолику было очень обидно, поэтому он часто грустил в своем маленьком круглом садике и плакал.

   Однажды он вышел из своего домика, чтобы полить цветы и увидел, что на улице очень хорошая погода. «А не прогуляться ли мне? – подумал он и, захватив с собой круглую шляпку, отправился на прогулку.

Гуляя по улице встречал много разных цифр, но каждый был не рад ему.Возвращаясь  домой опустивши голову вниз,он неожиданно услышал, как кто-то плачет.

 Обернувшись, Нолик увидел Единичку. Она сидела на скамейке и горько-горько плакала, даже не пытаясь вытереть слезы платком.

Нолик встал и подошел к ней. - Почему ты плачешь, Единичка? – спросил он, подавая ей свой платочек. Единица подняла к нему свой длинный нос. - Потому что… мне одиноко, - ответила она сквозь слезы. – Я всегда одна-одинешенька, у меня нет друзей… - и она снова горько заплакала. Нолик вздохнул. - У меня тоже нет друзей, - сказал он. - А почему? – спросила Единичка. - Потому что другие цифры считают меня пустым местом и называют Дыркой от бублика, - ответил Нолик с печалью. - Ты не пустое место! – нахмурилась Единица, внезапно перестав плакать.

– Ты хороший! Ты один пожалел меня. А знаешь, что? Давай дружить! - Дружить? – удивился Нолик, не веря своему счастью. – Давай!

Единичка улыбнулась. Они взялись за руки и пошли гулять. И все цифры, что попадались на их пути, лишь удивлялись и уступали им дорогу.
И больше никто не осмеливался обзывать или дразнить их, поскольку сами они были всего лишь цифры, а Единичка и Нолик, подружившись и, дополняя друг друга, составили единое целое, которое в Математике называется ЧИСЛО.
И они решили соединить свои домики. И стали жить вместе.
И число десять начало дружить с другими цифрами так и появились десятки и единицы.


title: Тест "Способы познания окружающего мира"

extracted_text:
                  ТЕСТ «СПОСОБЫ ПОЗНАНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА»

Задание #1
Вопрос:
Укажите правильный ответ:

Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1) Представление
2) Ощущение
3) Восприятие

__ Отдельное свойство объекта окружающего мира вызывает у нас:
__ Целостное отражение объекта, непосредственно воздействующего на наши
органы чувств, - это:
__ Чувственный образ объекта, в данный момент нами не воспринимаемого, но
воспринятого ранее, - это:

Задание #2
Вопрос:
Две формы получения знаний о реальной действительности, - это:

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) Чувственное познание
2) Представление
3) Мышление
4) Логическое познание

Задание #3
Вопрос:
Форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается об объектах
и их признаках, - это:

Запишите ответ:
__________________________________________

Задание #4
Вопрос:
Когда Алла, Катя и Люда спросили, какие оценки они получили за контрольную
по математике, то учитель ответил: "Попробуйте догадаться сами, а я вам
скажу, что в классе двоек нет, и у вас троих три разные оценки, причем у
Аллы не "3" , у Люды - не "3" и не "5" . Какую оценку получила каждая из
трех учениц?

Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1) Оценка "2"
2) Оценка "3"
3) Оценка "4"
4) Оценка "5"

__ Катя
__ Люда
__ Алла

Задание #5
Вопрос:
Информация для человека - это:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Целостное отражения объекта
2) Форма мышления
3) Познание реальной действительности
4) Знания, которые человек получает из различных источников

                                   Ответы:
1) (1 б.) Верные ответы:
      2;
      3;
      1;
2) (1 б.) Верные ответы: 1; 4;
3) (1 б.) Верный ответ: "Суждение".
4) (1 б.) Верные ответы:
      2;
      3;
      4;
5) (1 б.) Верные ответы: 4;


Презентация "Periods of the British History"