title: ОГЭ по русскому языку "Варианты к итоговому собеседованию"

extracted_text:
 Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте текст о легендарном русском летчике Вале́рии Па́вловиче Чка́лове (1904-1938).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Валерий Павлович Чкалов - знаменитый лётчик-испытатель, Герой Советского Союза. С его участием было испытано свыше 70 типов самолётов, он разработал и впервые выполнил уникальные фигуры высшего пилотажа: восходящий штопор и замедленную «бочку».
Чкалов впервые в истории авиации преодолел более 9000 километров без промежуточных посадок. Стартовав в Москве, летчик пересек Северный Ледовитый океан и приземлился на острове Удд, который сегодня называется островом Чкалова. За мужество и героизм, проявленные в ходе этого перелёта, Валерий Павлович был удостоен звания Героя Советского Союза.
Год спустя экипаж под командованием Чкалова совершил беспосадочный трансаркти́ческий перелёт из Москвы в Ванкувер (США) через Северный полюс. После легендарного перелёта на американский континент имя Валерия Чкалова стало известно всему миру.
Лётчик-испытатель разбился при попытке посадить на аэродром экспериментальный образец истребителя. У самолёта отказал двигатель. Чкалов не выпрыгнул с парашютом, хотя такая возможность была, а старался отвести истребитель как можно дальше от домов, чтобы не погибли люди. Валерию Чкалову было всего 34 года. Короткая жизнь? Но какой яркой и насыщенной она была! (160 слов)

Задание 2.  Пересказ текста.
Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова В. П. Чкалова:  «Если быть, то только первым!»
Подумайте, где лучше использовать слова В. П. Чкалова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 1 минута на подготовку.

Задание 3.  Монологическое высказывание.
Выберите одну из предложенных тем беседы.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Тема 1. Спортивное соревнование.
 (На основе описания фотографии)
Опишите фотографию.
Не забудьте описать
соревнование, изображенное на фотографии;
место и время про ведения соревнования;
участников соревнования;
действия ребят и их внешний вид.

Тема 2. Моё увлечение.
 (Повествование на основе жизненного опыта)
Расскажите о своём увлечении.
Не забудьте рассказать,
чем Вы увлекаетесь;
чем Вас заинтересовало это дело;
как давно Вы этим увлекаетесь;
что даёт человеку увлечение.

Тема 3. Влияет ли правильное питание на здоровье человека?
 (Рассуждение по поставленному вопросу)
Дайте развёрнутый ответ на вопрос: «Влияет ли правильное питание на здоровье человека?»
Не забудьте дать ответы на вопросы:
Как взаимосвязаны правильное питание и здоровье?
Какие продукты следует есть чаще?
Какие продукты лучше не употреблять в пищу?
Нужно ли уметь готовить, чтобы правильно питаться?

Задание 4.  Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником-экзаменатором.

К заданию 4

Карточки собеседника-экзаменатора

Тема 1. Спортивное соревнование.

Какие качества характера необходимы, чтобы победить?
Что значит уметь проигрывать?
Каким видом спорта Вы занимаетесь? (Какой вид спорта у Вас любимый и почему?)

Тема 2. Моё увлечение.

Может ли увлечение стать профессией человека? Приведите примеры из жизни.
Посоветуйте, как можно найти себе увлечение.
Можно ли считать увлечением просмотр телевизионных передач? Почему?

Тема 3. Влияет ли правильное питание на здоровье человека?

Почему люди часто едят фастфуд? Правильно ли это?
Научный прогресс делает еду полезной или опасной для здоровья?
Как Вы думаете, люди лучше питались раньше или сейчас? Почему?

Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте текст о знаменитом русском учёном Ива́не Петро́виче Кули́бине (1735-1818).
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Иван Петрович Кулибин - русский изобретатель, механик-самоучка. С юности он был увлечён техникой.
В 1767 году, во время путешествия Екатерины Второй по волжским городам, Кулибин продемонстрировал государыне свои изобретения и рассказал, что замыслил смастерить для неё удивительные часы. Через 2 года он приехал в Петербург и привез императрице обещанную диковинку - часы размером с гусиное яйцо, а кроме того, микроскоп и телескоп. Екатерина оценила талант изобретателя и назначила его заведовать механической мастерской Академии наук. Изобретения Кулибина были помещены в Кунстка́меру - собрание редкостей, начало которому положил Пётр Первый.
Всю жизнь Кулибин изобретал. Первый в мире лифт, самокатка - трехколесный прототип современного велосипеда и легкового автомобиля, машины для добычи соли, фонарь-прожектор, ножной протез, даже фортепьяно - Иван Петрович оставил потомкам многообразное наследие. Одних только чертежей насчитывается более 2000! Оригинальные научные догадки мастера ещё только предстоит оценить.
Иван Петрович Кулибин внёс столь значительный вклад в российскую и мировую науку, что по праву является олицетворением русского изобретательства. Имя этого замечательного человека стало нарицательным: «Кулибин»  – так и сегодня называют талантливых умельцев-самоучек. (162 слова)

Задание 2.  Пересказ текста.
Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова известного поэта Гаврии́ла Рома́новича Держа́вина: «Кулибин – Архимед наших дней».

Подумайте, где лучше использовать слова  Г. Р. Державина в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 1 минута на подготовку.

Задание 3.  Монологическое высказывание.
Выберите одну из предложенных тем беседы.
У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Тема 1.  Школьный спектакль. (На основе описания фотографии)
Опишите фотографию.
Не забудьте описать
чем увлечены ребята;
костюмы участников школьного спектакля;
сценку, которая изображена на фотографии;
наиболее понравившегося Вам персонажа, изображенного на фотографии.

Тема 2.  Интересный день в летнем лагере.
 (Повествование на основе жизненного опыта)
Расскажите об интересном дне в летнем лагере.
Не забудьте рассказать,
в каком лагере Вы отдыхали;
как Вы провели этот день;
какое настроение у Вас было;
почему Вам запомнился этот день.

Тема 3. Нужны ли в школе домашние задания?
 (Рассуждение по поставленному вопросу)
Дайте развёрнутый ответ на вопрос: «Нужны ли в школе домашние задания? »
Не забудьте дать ответы на вопросы:
Много ли уроков задают в школе?
Сколько времени Вы тратите на домашнее задание?
Развивают ли домашние задания творческие навыки?
Полезно ли делать уроки?

Задание 4.  Диалог.
Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником-экзаменатором.

К заданию 4

Карточки собеседника-экзаменатора

Тема 1. Школьный спектакль.

Может ли актёрское мастерство помочь человеку в жизни? В каких случаях?
Легко ли быть актёром? Всегда ли актёров ждёт слава и успех?
Принимали ли Вы участие в театральных постановках? Какие впечатления остались в памяти? (Хотели бы Вы принять участие в театральной постановке? Почему?)

Тема 2. Интересный день в летнем лагере.

Интересные события в лагере организовывают взрослые или сами ребята?
Какие полезные навыки можно приобрести в лагере?
Согласны ли Вы, что пребывание в летнем лагере помогает стать самостоятельнее?

Тема 3. Нужны ли в школе домашние задания?

Можно ли сделать выполнение домашнего задания добровольным?
Нужно или не нужно учить наизусть учебный материал?
Когда без выполнения домашнего задания не обойтись?


Выявление способностей и одаренности детей в МБОУ ДО


title: Конспект урока "Дыхание. Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания" 8 класс

extracted_text:
Тема урока: Дыхание. Потребность организма человека в кислороде. Строение органов дыхания.
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:
 Образовательные: • изучить особенности строения органов дыхания;  найти взаимосвязь строения органов и выполняемой ими функциями;  раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;  выяснить механизмы голосообразования;
 Развивающие: • продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);
 развивать умения сравнивать, анализировать и делать выводы;
 Воспитательные:
 • воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих;
 • провести аналогию: дыхание – жизнь;
 Оборудование: таблицы: «Органы дыхания», «Гортань и органы полости рта при дыхании и глотании», презентация «Дыхательная система человека».
Ход урока:
 1. Организационный момент.
 2. Актуализация знаний, необходимых для изучения нового материала.
 Через нос проходит в грудь
 И обратно держит путь,
 Он не видимый, и все же
 Без него мы жить не можем.
 (воздух, кислород)
 Фронтальный опрос:
1) Для чего организму необходим кислород? (Кислород участвует в химических процессах расщепления сложных органических веществ, в результате которых выделяется энергия, необходимая для поддержания жизнедеятельности организма, его роста, движения, питания, размножения и т.д. 6 кл.)
2) Что называется дыханием? (Дыхание - это поступление в организм кислорода и выделение углекислого газа. 6 кл.)
3) Где образуется и накапливается энергия в клетке? (Митохондрии - органоиды, основной функцией которых является окисление органических соединений, сопровождающиеся высвобождением энергии. Эта энергия идет на синтез молекул аденозинтрифосфорной кислоты (АТФ), которая служит как бы универсальным клеточным аккумулятором.)
4) Как связаны обмен веществ и дыхание? (Дыхание - это часть обмена веществ, при которой происходит газообмен между организмом и внешней средой: кислород поступает в организм из внешней среды, а углекислый газ удаляется из организма. 8кл.)
5) Каково назначение органов дыхания? (Органы дыхания насыщают кровь кислородом и удаляют из крови углекислый газ. 6 кл)
6) Какие органы дыхания у животных вам известны? (Жабры, трахеи, легкие)
7) Зависят ли строение дыхательной системы от среды обитания животных?
8) Можно ли предположить, что дыхательная система человека и млекопитающих животных имеет схожее строение? Ответ обоснуйте.
9) Какое участие в дыхании принимает кровеносная система? (Кровь выполняет транспортную функцию.)

3. Изучение нового материала.
1) Учитель формулирует тему урока: Строение и функции дыхательной системы
 Учитель формулирует  цель урока:
изучить особенности строения органов дыхания;
раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;
выяснить механизмы голосообразования.

  Мы часто говорим: «Это нам нужно, как воздух!». Что же означает эта поговорка?
Еще древнегреческий ученый Анаксимен, наблюдая за дыханием животных и человека, считал воздух условием и первопричиной жизни. Великий врач Древней Греции Гиппократ назвал воздух «пастбищем жизни». Хотя представления о воздухе как о единственной обособленной причине всего существующего наивны, но они отражают понимание огромного значения воздуха для организма.
- Проведем практическое наблюдение: сделайте спокойный вдох  и задержите дыхание. Что вы наблюдаете? Через какой промежуток времени вы испытываете нехватку воздуха?
  - Сколько дней человек может прожить без пищи? Без воды? А без воздуха? (до 30 дней, до 8 дней, до 5 минут)
- Почему без воздуха даже натренированные люди могут обходиться не более 6 минут?
Воздух содержит кислород. Более длительное кислородное голодание может привести к смерти. Ведь в нашем организме нет запасов кислорода, поэтому он должен равномерно поступать в организм.
Дыхание – это газообмен между организмом и внешней средой: извне в организм поступает кислород, а из организма во внешнюю среду выделяется углекислый газ.
Процесс дыхания состоит
из 4-х этапов:
обмен газов между воздушной средой и легкими;
обмен газов между легкими и кровью;
транспорт газов кровью;
газообмен в тканях.
Система органов дыхания выполняет лишь первую часть газообмена. Остальное выполняет система органов кровообращения. Между дыхательной и кровеносной системами существует глубокая взаимосвязь.
Органы дыхания человека по функциональному признаку можно разделить на две группы: воздухоносные, или дыхательные и органы газообмена.
Дыхательные пути: носовая полость  →  носоглотка  →  гортань  →  трахея  →  бронхи.
Органы газообмена: легкие.
2) Строение органов дыхательного пути. Выполнение задания 140 на стр. 92 рабочей тетради.

Органы дыхания человека

4. Закрепление.
Почему нужно дышать через нос, а не через рот?
Почему опущенный в воду кусочек легких не тонет?
Как возникает и формируется звук?
Задание 138 стр. 91 в рабочей тетради.
Задание 142 стр. 93 в рабочей тетради.
  5. Домашнее задание:
1.   Изучить текст и рисунки учебника на стр. 158-161.
2.   Проработать вопросы и задания после параграфа.
3. Провести практическое наблюдение «Определение частоты дыхания в разных ситуациях: сидя, лежа, стоя, после 10 приседаний, бега на уроках физкультуры.
4. Желающим подготовить сообщения по темам «Как надо дышать?» или «Гигиена воздуха».


title: Презентация "Части текста. Абзац"

extracted_text:
Части текста. Абзац

Всем нам хочется учиться,
Чтоб работою гордиться.
Будьте же внимательны
И во всём старательны!
Какие орфограммы вы знаете?
ОРФОГРАММЫ:
3. жи - ши
4. ча - ща
5. чу - щу
1.безуд.гласн. в слове
2.непровер.безуд. гласн.
6. чк-чн, нч, нщ, щн
7. разделит. Ь
8.Ь – показатель мягк.согл.
9.парн. зв. и глух. согл.
Минутка каллиграфии
Орфографическая минутка
е
е
е
               Текст –
несколько предложений,
связанных между собой
            по смыслу
заголовок
тема
Основная мысль
Структура текста
Структура
(части) текста
    Миша нашёл под деревом грачонка.
    Грачонок был чёрный, носатый. Он не умел летать. Миша кормил его червяками и личинками.
    У грачонка отросли крылья, и он улетел.
Зачин, или начало текста
Основная часть
Заключение, или концовка
Части
текста
зачин
Основная часть
концовка
Физкультминутка
Работа по учебнику
с.89 упр. 248
Работа по учебнику
с.90 упр. 249
Работа по учебнику
с.90 упр. 249
1-й абзац
2-й абзац
3-й абзац
Работа по учебнику
с.91 упр. 252
Я научился…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Мне понравилось…
Сегодня на уроке
Молодцы!
Домашнее задание
с. 90 упр. 251,
вып.и выуч.пр.с.89-90


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий "Русская новогодняя ярмарка или новый год в русском стиле"

extracted_text:
РУССКАЯ НОВОГОДНЯЯ ЯРМАРКА
 ИЛИ
НОВЫЙ ГОД В РУССКОМ СТИЛЕ

(ЗВУЧИТ ВЕСЕЛАЯ РУССКАЯ МУЗЫКА)
1 СКОМОРОХ -     Здравствуйте, гости дорогие!
2 СКОМОРОХ -     Здравствуйте, честная публика!
1 СКОМОРОХ -      К вам на праздник по дорожке
                                  Прибежали Скоморошки!
2 СКОМОРОХ -      Мы зовем на праздник всех,
                                   Будет музыка и смех!
1 СКОМОРОХ -       Ты постой, проказник,
                                   А какой сегодня праздник?
2 СКОМОРОХ -       Про то знает честной народ!
                                   Какой нынче праздник?
ВСЕ -                         Новый год!
1 СКОМОРОХ -      Пусть сегодня никому дома не сидится,
                                  Выходите в хоровод, будем веселиться!
2 СКОМОРОХ -       С нетерпеньем ждали мы первого снежка,
                                   Наконец-то наступила Русская Зима!

песня «РУССКАЯ МЕТЕЛИЦА
1 СКОМОРОХ     Дед Мороз из леса нам
Елку чудную прислал –
Мишура блестит, сверкает,
Дождик серебром искрит.
Только вот беда какая –
Елка наша не горит…
2 СКОМОРОХ -       Это вовсе не беда,
    Мы поможем в этом. Да!
1 СКОМОРОХ -       Елку быстро мы зажжем,
     Поиграемся с огнем!
2 СКОМОРОХ           Спички не игрушки детям,
      Это знают все на свете!
1 СКОМОРОХ -       Загорятся огонечки или нет?
           -                      Не волнуйтесь, знаю я один секрет.
                                   В хоровод прошу всех встать, вместе будем зажигать.
   Крепко за руки взялись! Скажем: «Елочка, зажгись!»

«ОГОНЬКИ»  (Когда ребята стоят в хороводе вокруг елки, нужно попросить их крепче взяться за руки. «Елочка не зажигает огоньки потому, что _____не встали в хоровод». Если огоньки не загораются, покрепче взяться за руки, или крикнуть погромче. Тогда елочка обязательно  исполнит просьбу всех-всех-всех.)

(ОГОНЬКИ ЗАГОРАЮТСЯ)
2 СКОМОРОХ -       А притопнут каблучки и погаснут огоньки!

 ИГРА С» ОГОНЬКАМИ»  (2-3 раза)

1 СКОМОРОХ     Хватит вам озорничать, будем Новый год встречать!
Для нарядной елки нашей мы теперь споем и спляшем.

ПЕСНЯ
ТАНЕЦ

2 СКОМОРОХ     До чего ж здесь красиво, как в сказке!
Скоморохи, друзья,  а будут ли у нас пляски?

ТАНЕЦ «ВАЛЕНКИ»

1 СКОМОРОХ -       А теперь мы вашу смекалку проверим!
2 СКОМОРОХ -       Устилают землю пухом, залетают даже в ухо
     И кружат над головой. Они бывают лишь зимой. (Снежинки)
1 СКОМОРОХ -       Шевелит ушами, скачет под кустами,
    Беленький трусишка, звать его …(Зайчишка)
2 СКОМОРОХ -       Косолапый, неуклюжий, любит мед, не любит стужи,
    До весны привык храпеть. Что за зверь такой? (Медведь)
ВЫХОД МЕДВЕДЯ

1 СКОМОРОХ     Расступись, честной народ,
К нам Медведюшка идет!
Много знает он потех,
Будет музыка и смех.
А ну, Топтыгин, шаркни ножкой,
Повесели гостей немножко!
МЕДВЕДНИК:       А ну-ка, Мишенька, не гнись дугой, как мешок тугой, развернись, встрепенись. Красным девицам и добрым молодцам покажи, как веселые охотники  луки тугие натягивали, стреляли в ворону, а попали в корову.

Ну-ка, Мишенька, поклонись ребятам. Покажи свою науку, чему тебя в школе дед Ермошка учил, каким разумом наградил. Покажи-ка нам, как Тимка-Тимошка колоть дрова не спеша идет, на топор опирается, тихо вперед передвигается. А как он на горку с санками бежит.

Ну-ка, Мишенька, поскачи хорошенько – это тебе не пчелок обирать да мед лизать! Покажи, как летом маленькие ребятки  горошек воровали.

Звучит мелодия «Коробейники»

1СКОМОРОХ  А какая же ярмарка без коробейников?

1.Вот, давай, подходи
И других выводи!
Коробейник Влас
Товар выложит напоказ!
Ребята, не зевайте,
Кому нужно – разбирайте!

2.А вот блины
Круглее луны,
Румяные, вкусные
Пирожки капустные,
Ватрушка ,лепешка,
Круглы, как матрешки,
С пылу, с жару
Нет слаще товара!

3.А вот леденцы,
Леденцы-бубенцы,
Петухи, синицы
И прочие птицы!

4.Глядите, не моргайте,
Рты не разевайте,
Ворон не считайте,
Даром разбирайте!

5.Купцы федоровские,
Пряники ростовские,
Сахарные, на меду,
Во все карманы кладу!

ПЕСНЯ
ТАНЕЦ
ИГРА

2 СКОМОРОХ  Помогите мне, ребята, загадку отгадайте.
Вся из снега-серебра,
Весела, мила, добра,
С тонкою фигуркою,
А зовут … (Снегуркою)

Самый добрый в мире дед
В шубу - валенки одет;
Бородой седой зарос
Наш любимый...(Дед Мороз)

ДЕД МОРОЗ -     Как же рад всех видеть я!
С Новым годом вас, друзья!
От души вас поздравляю,
Счастья всем, добра желаю,
Чтоб росли вы и умнели,
Веселились, песни пели,
Чтоб звенел всегда ваш смех!
С Новым годом всех, всех, всех!

СНЕГУРОЧКА
Все так надеются на чудо,
 Когда наступит Новый Год.
 И пусть, как на роскошном блюде,
 Вам год грядущий принесет:

 Здоровье, радость и удачу,
 Побольше ярких, светлых дней,
 Добра, тепла, любви в придачу, –
 Ведь счастье зиждется на ней.

 Год наступающий исполнит
 Пусть все стремленья и мечты,
 И сердце радостью наполнит,
 Даст мира, света, доброты!

ПЕСНЯ
ТАНЕЦ
Каблучков раздался стук,
Подбодрим танцоров наших,
Пусть они резвее пляшут!
К нам сюда скорее просим.
Подходи, честной народ, -
Нынче русская частушка
Зазывает в хоровод!

Тренди – бренди, балалайка,
Веселее заиграй – ка!
Или нет у нас певцов?
Или нету молодцов?
Кто частушки петь умеет?
Выходите поскорее.

1.Начинаем петь частушки,
Просим не смеяться
Тут народу очень много,
Можем растеряться

 Посмотрите, Дед Мороз,
Празднично одетый.
Он подарки нам принес,
Пряники, конфеты.

Дед Мороз проспал в постели,
Встал, сосульками звеня:
“Где вы, вьюги и метели?
Что ж не будите меня?”

В нашем классе шум и смех,
Не смолкает пение.
Наша елка лучше всех!
В этом нет сомнения.

Пусть мечты любые ваши
Сбудутся, сбываются.
Пусть огни на елке нашей
Ярко загораются.

Лепят все снеговика,
Мама ищет Игорька:
“Где сынок мой? Где же он?”
Закатали в снежный ком.

Мороз с белой бородой,
С пышными усами,
Как парнишка молодой,
Пляшет вместе с нами

За окном снежинок стая
Тоже водит хоровод.
Попрощавшись с годом старым,
Мы встречаем Новый год.

Разрешите поплясать,
Разрешите топнуть.
Неужели в этом доме
Половицы лопнут?

Если б не было воды,
Не было б и кружки.
Если б не было девчат,
Кто бы пел частушки?

Вы послушайте, девчата,
Нескладуху буду петь:
На дубу свинья пасется,
В бане парится медведь.

Мне сказали на базаре:
Рыба ходит в сарафане.
Полно хвастать, полно врать:
Как она будет шагать?

На окошке два цветочка,
Голубой и аленький.
Я мальчишка боевой,
Хоть и ростом маленький

Елочка на елочке,
А рядом две сосеночки.
Пусть же в нас влюбляются
Красивые девчоночки.

Вот пропели вам частушки
Дорогая публика.
Не держитесь за карманы –
Не возьмем ни рублика.

ЧАСТУШКИ
ПЕСНЯ
ТАНЕЦ
ИГРА

ЦЫГАНКА  Я -Гадалка. А кто хочет узнать свою судьбу?  (обращается в зал). Что было, что будет, всю правду расскажу, никого не обману. Для начала я погадаю вам по руке. Вытяните вперед ручки. Посмотрите внимательно на свои ладони, если вы увидели на них лишние линии, значит, вы давно не мыли руки; слишком жирные линии на ваших руках говорят об очень хорошем питании; если вы не обнаружили на своей руке ни одной линии, значит, забыли снять варежки.
  А сейчас внимательно посмотрите на шеи ваших соседей. Намыленная шея обещает скоро исправиться. Вот такая у вас судьба. А что это наши гости заскучали? Ай, ромалы, выходите, да людей повеселите.
Цыгане шумною толпою
Собрались к елочке прийти
И пляску нашу удалую
В подарок всем вам принесли

Торговать умеем бойко
Можем даже обмануть
По руке гадать умеем
Хочешь в карты заглянуть?

А, главное, не нужно
Учиться нам нигде
Поем и пляшем дружно
И в горе, и в беде

ТАНЕЦ

Новый год пришел
Всем веселье принес
Не сидите, не скучайте
В хоровод скорей вставайте.
Скорей песню запевайте!

ПЕСНЯ
ТАНЕЦ
ИГРА
Ветры, бури, ураганы
Дуйте что есть мочи
Вихри, вьюги и бураны
Разыграйтесь к ночи
В облаках трубите громко
Вейтесь над землею
Пусть бежит в полях поземка
Белою змеею!

МЕТЕЛИЦА ПЕСНЯ

Ведущий.
Что за славные деньки!
 Ну-ка, дети, взяв коньки
 Поспешите на каток!
 Торопись и ты, дружок.
 Вот играем мы у ёлки,
 Катимся гурьбою с горки.
 Всем нам весело до слёз
 И не страшен дед Мороз.
 Любит зиму детвора:
 Что за чудная пора!

Ведущая.
С сердцем, полным ожиданий,
 Встретим этот Новый Год.
 Много ярких пожеланий
 Он под елкой соберет.

 Только радостное время
 Приготовит нам судьба,
 Чтобы сказкой сделать бремя,
 Чтоб случались чудеса!
Дед Мороз
Есть удивительная зимняя причуда:
 И стар и мал всегда под новый год,
 Не признаваясь, верят в то, что чудо
 Им Дед Мороз всенепременно принесет.

 Так пусть же сбудутся заветные желанья,
 И ровно в полночь чудо в каждый дом войдет,
 Пусть все надежды ваши и мечтанья
 Судьба исполнит в этот новый год.

СНЕГУРОЧКА: Новый год - волшебный праздник!
 В нем улыбок чехарда,
 В нем сюрпризы, игры, шутки,
 Сказка, вымысел, игра.
 Так давайте веселиться,
 Бедам всем наперекор,
 Чтоб из радостных улыбок
 Выткать праздничный ковер.

ТАНЕЦ-ИГРА

Ведущий
Оглянувшись назад, уходящему вслед
 Мы помашем рукой на прощанье.
 Пусть ушел Старый Год, пусть его больше нет,
 Он исполнил почти все желанья.

 Ну, а что Старый Год не успел воплотить,
 Поручил завершить он другому.
 Новый Год подхватил эстафету в пути,
 Бодро шествуя к нашему дому.

«ПЕСНЯ ПОРОСЯТ»


title: Конспект урока "Доброта творит чудеса" 7 класс

extracted_text:
"Доброта творит чудеса" (слайд 1)
Цель: Способствовать воспитанию в детях добрых человеческих взаимоотношений, отзывчивости и милосердия к окружающим, друг к другу.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, компьютер.
Презентационный материал выполненный в PowerPoint.
Для проведения опытов: магнит, блюдце, соль, скрепки цветные, стакан с водой.
Ход мероприятия
Учитель:  Жизнь человека, состоит из крупинок хороших и не очень хороших событий: радостных, горестных, весёлых, беззаботных. Представьте, что все ваши события в блюдце. Магнит  – ваше сердце, от него идут те самые невидимые лучики добра.
Демонстрация опыта:
- Поднесите магнит к блюдцу. Что вы видите? – к магниту притянулись некоторые частички. Что бы это значило?
- после совершения доброго поступка, к нам как к магниту притягиваются доброе отношение других людей. У нас появляются новые друзья, улучшается настроение и сохраняется здоровье, т.к. мы не сердимся, не изводим себя дурными мыслями.
      Но только ли поступками можно творить добро? Какие ещё есть для этого способы?
- это добрые слова! Но словами можно и «убить», в общении нужно обязательно следить за своими словами.
- стакан с водой – наш собеседник. Соль – наши слова.
Демонстрация опыта:
- Опустите соль в стакан с водой. Видите, как растворяются наши слова в теле человека. А теперь попробуйте обратно собрать кристаллики соли. Получится? Нет! Так и слова сказанные нами никогда не вернутся обратно. «СЛОВО, ЧТО ВОРОБЕЙ, ВЫЛЕТИТ, НЕ ПОЙМАЕШЬ».
     Какой вывод мы должны с вами сделать? Следить за своими словами и мыслями. Прежде чем сказать -  подумай!
Выступление учащегося 1:
В жизни по-разному можно жить –          (слайд 2)
Можно в беде, а можно – в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно так:
На рассвете встать –
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженною солнце достать
И подарить его людям.
                                                     (С. Островой)
Выступление учащегося 2:
     - Жизнь человеку дается только один раз и нужно ее прожить так, чтобы не было разочарований от прожитого дня, месяца, года. Птица рождена для полета, а человек для счастья. Каждый из нас хочет быть счастливым. Народная мудрость гласит “Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливым других”. Если хочешь, чтобы люди к тебе хорошо относились, значит ты сам в первую очередь должен к ним относится хорошо.                                                                                (слайд 3)

Учитель:  Мы постараемся сегодня разобраться с вами в том, какие же качества должны в себе воспитывать, чтобы стать счастливым и изменить мир в лучшую сторону. Как по вашему мнению, чтобы к нам хорошо относились, какие качества мы должны в себе воспитать?                                                                                (слайд 4)
            (Ожидаемые ответы учащихся: любить труд, быть честным, помогать старшим, быть сильным, милосердным, добрым, внимательным ……)

- Все эти качества, которые вы перечислили, украшают любого человека. Ибо доброта творит чудеса. Это и есть тема нашей сегодняшней встречи. Доброта слабых делает сильными, сильных великодушными, а весь мир чище и ярче. (слайд 5) Поэтому, самым ценным в человеке является доброе сердце и добрые поступки.
Учитель: - Что же такое добро? Это все хорошее, красивое. Например: солнце, весна, улыбка, мама, папа,…. Добро – это когда люди содействуют, помогают, дарят нам возможность почувствовать себя богаче, счастливее, увереннее в жизни.
- Добрый человек – это тот, кто  …                                                                         (слайд 6)
любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь.
любит природу и бережет ее.
вежлив в общении, уважителен к взрослым и младшим
любит птиц, помогает им выжить в зимнюю стужу.
добрый человек замечает в других, прежде всего хорошее, злой – дурное.
Выступление учащегося 3:
Добро и зло творить всегда                                                                               (слайд 7)
Во власти всех людей
Но зло творится без труда
Добро творить трудней.
Рождает зверя зверь
Рождает птица птицу
От доброго - добро
От злого - зло родится.
Добро, коль не было б оно мало
Гораздо лучше, чем большое зло.

Учитель:
 Обсуждаем ситуацию… «Какого бы вы  выбрали друга? Почему?»         (слайд 8)
Один употребляет плохие слова и выражения,  совершает плохие поступки, обманывает друзей и не ценит их мнение.

 Другой всем сердцем предан своим друзьям, всегда выслушает и даст совет, в любую минуту придет на помощь.

Выступление учащегося 4:
    Но как бы нас жизнь ни ломала,                                             (слайд 9)
В ней некое есть волшебство…
Хороших людей слишком мало.
И все – таки их большинство.
         Стань добрым волшебником
         Ну-ка попробуй
         Тут хитрости вовсе не нужно особой
         Понять и исполнить желание другого
         Одно удовольствие, честное слово.
Учитель:
    - Не забывайте, что настоящий волшебник должен быть мудрым. Послушайте, пожалуйста одну известную, восточную притчу: /(слайд 10) под музыку “Одинокий пастух” из сборника инструментальной музыки/

Выступление учащегося 5:
     “Эта история произошла давным-давно. В древнем городе жил один мудрец, слава о котором прошла по всему городу. Но в этом же городе жил злой человек, который завидовал его славе. И решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не мог на него ответить.
     Пошел он на луг, поймал бабочку, сжал ее между сомкнутых ладоней и подумал: “Спрошу-ка я: о, мудрейший, какая у меня бабочка – живая или мертвая? Если он скажет, что мертвая, я раскрою ладони – бабочка улетит; а если скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет. Тогда станет ясно, кто из нас мудрее”.
     Так завистник и сделал: поймал бабочку, посадил ее между ладоней, отправился к мудрецу и спросил его: “Какая у меня бабочка – живая или мертвая?”
Но мудрец ответил: “Все в твоих руках…”

- Действительно все в наших руках. Добро сотворенное нашими руками принесет чудо и нужно быть мудрым и не остаться в стороне.

Выступление учащегося 6:
 Не стой в стороне равнодушным                                                              (слайд 11)
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку можно
В любую минуту всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта и дружба твоя
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит
На свете живешь ты не зря.

Учитель:
- А теперь, ребята, составьте пословицы о добре – соедините линией необходимые части.
                                                                                (слайд 12)
Учитель:
- Перед вами (слайд 13) простые правила доброты – давайте прочтем их по цепочке и постараемся следовать им в нашей жизни.
Идя по улице с мамой, помоги ей нести тяжелую сумку.
Звоните домой, друзьям, когда уезжаете.
Защищайте девочек и маленьких детей.
Не бойтесь предлагать свою помощь тем, кто в ней нуждается.
Не допускайте грубости.
Старайтесь во всем помочь ближнему.
Помогайте слабым, больным.
Учитесь добру у других.
Уступайте место в автобусе пожилым людям.
Будьте добрыми и милосердными людьми.

Учитель:
- О каких словах говорится в стихотворении?:                                                      (слайд 14)

Выступление учащегося 7:

Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад;
Добреют взрослые и дети
И улыбнуться всем спешат.

Учитель:
- Перед классным часом мы с вами провели анкетирование «Самый добрый в классе», им оказался Устименко Дима.                                                                          (слайд 15)

- Перед вами символ доброты – солнце, давайте каждый лучик обозначим сопутствующим качеством доброго человека.                                                                      (слайд 16-17)

Учитель:
    - Пусть это солнце сияет в нашем классе всегда. Одарите лучиком солнца как можно больше людей каждый день! Не бойтесь проявить душевную теплоту, открытость и радушие!                                                                                (слайд 18)

Спасибо всем за активное участие!

Литература:
Классный руководитель. – 2001, № 7.
Дереклеева Н.И. Классные часы по теме “Нравственность”. Москва, 2006.
Персидская И.В. Классные часы. Волгоград, 2005.

Использованные интернет-источники:
Галиева Л. Ш.  Классный час "Милосердие и доброта". http://festival.1september.ru/articles/567862/;
Назимова А. Ф. Разработка внеклассного мероприятия http://festival.1september.ru/articles/515476/;
Успенская Н. П. Разработка классного часа: В душе у каждого у нас. "Твори добро на всей Земле". http://www.openclass.ru/node/107137.


title: Конспект физкультурного праздника "Зимние старты"

extracted_text:
"ЗИМНИЕ СТАРТЫ".
Конспект физкультурного праздника.
Цель: Формирование потребности в здоровом образе жизни у детей через игровые упражнения.
Задачи:
Отрабатывать умения действовать согласованно в команде под средством игровых упражнений.
Способствовать комплексному развитию двигательных качеств и достижению результатов.
Развивать у детей любовь к спорту через игру, театрализацию игры.
Развивать ловкость, глазомер, быстроту и координацию движения, находчивость, любознательность, сообразительность.
Воспитывать уверенность в своих силах.
Совершенствовать навыки метания в горизонтальную цель, развивать ловкость и функцию равновесия, воспитывать интерес к зимним спортивным упражнениям.
Оборудование:
Ход праздника.
Ведущий:
Над землею закружила
Вновь зима свой хоровод.
Пусть здоровье, радость, силу
Зимний спорт нам принесет.
Все мы скажем: "Нет!" простуде.
Нам морозы нипочем.
Мы дружить с коньками будем,
С клюшкой, шайбой и мячом.

Здравствуйте, добры молодцы!
Здравствуйте, красны девицы!
Всем поклон, народ честной!
Я узнать у вас хотела,
Что вам нравится зимой?
Ведущий:
Белые полянки
И на горке снеговой
Лыжи или санки
Нравятся зимой?
Дети:      Да!
Ведущий:
Мягкие сугробы
Чтоб копаться день-деньской,
Крепость строить чтобы
Нравятся зимой?
Дети:     Да!
Ведущий:
Потеплей одеться,
В шубке теплой, меховой
На морозе греться
Нравится зимой?
Дети:     Да.

Ведущий:
Вот сейчас мы проверим, какая команда сумеет быстрее одеться. Наш 1-й конкурс называется «Шапка,  шарф и  варежки».
Напротив каждой команды на стуле лежат шапка, шарф и  варежки. По сигналу первый игрок подбегает к стулу, надевает вещи на себя, затем снимает, кладет на стул и возвращается, передавая эстафету следующему игроку.

Ведущий: Тех, кто смелей, кто быстрей и храбрей,
                    Приглашаем в игру под названьем  ХОККЕЙ.
2-й конкурс — «Ловкие хоккеисты»
(6 стоек, 2 клюшки, 2 шайбы)
Участники стоят в колоннах, у первого в руках клюшка, около ног шайба. По команде, клюшкой провести шайбу между стойками, возвращаясь, провести шайбу по прямой и передать следующему.

  3-й конкурс – «Разбери снежный завал»
(4 обруча, 6 малых мяча, 6палочек)
  Сидя боком друг к другу, разобрать «снежный завал», передавая предметы (кубики, мячи) – руками.
Играющие располагаются в шеренгу, по бокам которой лежат обручи. В одном обруче находятся предметы по числу участников (мячи, кубики, палки и др.). Сидя боком друг к другу, по сигналу нужно разобрать «снежный завал», передавая предметы из рук в руки в другой обруч.
Правила: 1) предметы передавать только из рук в руки.
Выигравшей считается команда, первой положившая последний предмет в другой обруч.

ЗАГАДКИ
Без рук рисует, без зубов кусает. (Мороз)
Бело покрывало на земле лежало.
Лето пришло – оно все сошло. (Снег)
Над бабушкиной избушкой
Висит хлеба краюшка,
Собаки лают, достать не могут.  (Месяц)
Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица.  (Ветер)
Белая морковка зимой растет.  (Сосулька)
Я  - вода да по воде, же и плаваю. (Лед)
Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка.
На бруски прибил я планки -
Дайте снег! Готовы... (Санки)
Обгонять друг друга рады,
Ты смотри, дружок, не падай.
Хороши они, легки -
Быстроходные... (Коньки)
Ног от радости не чуя,
С горки снежной вниз лечу я.
Стал мне спорт родней и ближе.
Кто помог мне в этом? (Лыжи)

4-й конкурс   - «Лыжные гонки»
Ведущий:  У каждой команды пара лыж и палки. По сигналу первые игроки надевают лыжи, берут в руки палки и передвигаются до стойки обратно, передают эстафету следующему игроку своей команды.

5-й конкурс – «Собери снеговика»
Ведущий: напротив каждой команды лежат составные части снеговика. По сигналу первый игрок берет один круг, выкладывает его, передает эстафету следующему. Последний игрок одевает шляпу.

6-й конкурс – «Снежки»
Ведущий: забрасывать снежки в обруч, лежащий на полу напротив каждой команды. Каждый игрок делает по 2 броска.

Подведение  итогов.


Проект "Кто нас защищает" 4 класс


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа  с.Падовка
муниципального района Пестравский Самарской области

Стартовая диагностическая работа
по математике в 3  классе

Учитель: Мальцева Т.И.

2018-2019 уч. год

 Спецификация к КИМ по математике для 3 класса  начальной школы.
Назначение работы – определение уровня предметной подготовки обучающихся 3 класса по русскому языку на начало 2018/2019 уч. г.
Содержание итоговой работы определяется на основе нормативных документов и учебников.
Учебники и другие материалы, использованные при подготовке теста:
-Программа «Математика». Авторы: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степановча С.В. Сборник рабочих  программ «Школа России»1-4 классы. « Просвещение» М. .                                                                                -Учебник: «Математика» 3 класс. Авторы. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степановча С.В. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В двух частях. Москва «Просвещение» 2013 г.                                                                                –КИМ «Математика» 2 класс .Составитель: Ситникова Т.Н. Москва. ВАКО 2014г.                                                                                –Комплексные тесты 2 класс под редакцией Н.А. Сениной. Издательство  ЛЕГИОН. Ростов-на-Дону.2011г.                                                                                3.Условия применения. Работа рассчитана на учеников, обучающихся в 3 классе, изучающих курс математики, отвечающий обязательному минимуму содержания начального общего образования.                                                                                4.Структура работы и типы заданий. Тест по математике представлен одним вариантом. Вариант состоит из одной части. Он содержит 13 заданий, к которым должен быть дан  краткий ответ.                                                                                5. Время выполнения работы – 40 минут без учета времени, отведенного на инструктаж учащихся и заполнение титульной части бланка ответа.
                                                      Кодификатор

                                                                                ;                                                                    Ключ

Итого:21 балл.

Рекомендуемая шкала перевода баллов в отметку:

Входная контрольная работа по математике
Вариант 1.

                                                    Бланк ответа
Входная контрольная работа по математике ( 3 класс)
Вариант 1.
Школа ГБОУ СОШ с. Падовка      Класс      3
Фамилия, имя______________________________________________________


title: Презентация "Люблю природу русскую. Зима. И. Бунин «Зимним холодом пахнуло»" 2 класс

extracted_text:
Литературное  чтение    2 класс УМК  «Школа  России»
Люблю  природу  русскую. Зима

И. Бунин
«Зимним   холодом  пахнуло»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год

Речевая  разминка
МА – МА – МА - снежная зима
ДА – ДА – ДА - зимою холода
ХИ – ХИ – ХИ – о зимушке стихи
МЕ – МЕ – МЕ – очень рады мы зиме!

Упражнение  на  дыхание
   Ребята, представьте, что на вашу ладошку упала снежинка – лёгкая, пушистая, красивая …

  Вам очень захотелось отпустить её на волю. Наберите полные лёгкие воздуха и  сдуньте снежинку  с руки – повторите  упражнение 3 раза.

Выделяем  голосом!
Падают с неба снежинки.

Падают с неба снежинки.

Падают с неба снежинки.

Узнайте  чудо  зимы!
  Зимой  можно  наблюдать самые различные  чудеса.
  Сегодня  мы  будем говорить об одном замечательном чуде, которое можно увидеть каждый год с приходом зимы, но  только  один  раз. Догадайтесь,  о чём  идёт речь?
Правильно, мы  будем говорить
о первом  снеге.
Приблизиться  к таинству первого снега  нам поможет замечательный русский  поэт
Иван  Алексеевич
  Бунин
1870 - 1953
Иван  Алексеевич  Бунин1870 - 1953
   Родился поэт в Воронеже. До 11 лет воспитывался дома, в семье. Сочинять стихотворения стал очень рано, в 6 лет. А в 7 лет написал своё первое стихотворение.
  Большое внимание на его творчество оказали народные песни, сказания. Кроме того, что он писал стихотворения, он очень хорошо рассказывал стихотворения  собственного сочинения.
«Зимним  холодом   пахнуло»
Иван  Алексеевич
  Бунин
1870 - 1953

Словарная  работа
повеяло,  подуло,  почувствовался холод

Холодом  пахнуло
Ярким  пурпуром
Пред
Буря  бушевала
красным  цветом
перед
дул  сильный  ветер
Словарная  работа
пошёл   первый  снег
Снегом  понесло
Вереницею
Закат
движутся  друг  за  другом
исчезновение  солнца
с  поверхности  Земли  вечером
Выборочное   чтение
Зимним  холодом  пахнуло  на  поля  и  на  леса.
Зимний   холод
Первый  снег
Буря
На поля,  на  сад  пустынный  первым  снегом  понесло …
Ночью  буря  бушевала.
Выборочное   чтение
Ярким  пурпуром  зажглися  пред  закатом  небеса.
Небеса
Поля
Птицы
Над  широкой  белой  скатертью  полей
Мы  простились  с  запоздалой  вереницею  гусей.
Выразительное    чтение  стихотворения
Что  значит  читать  выразительно?
Читать  выразительно  -  это  значит  читать  с  интонацией.
Маленькая  снежинка  с неба  упала,И на холст  художнику  попала!
А. А. Пластов
«Первый  снег»
Маленькая  снежинка  с неба  упала,И на холст  художнику  попала!
С. А. Тутунов
«Зима  пришла.  Детство»

Выберите   слова,  которые  помогут передать  настроение  детей
радость        восторг           волнение
удивление     восхищение   беспокойство
испуг              грусть           интерес

Домашнее   задание
с. 190  выразительное чтение
с. 190  *чтение  наизусть
Успешной   работы!
Интернет  ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
https://multiurok.ru/index.php/files/piervyi-sniegh-i-bunin.html
https://inkompmusic.ru/?song=И.+Бунин.+Зимним+холодом+пахнуло
lepassetempsderose.centerblog.net
pravchtenie.ru
https://www.liveinternet.ru/users/irchav/post299460967
vectorstock.com

Использованная   литература
Климанова Л.Ф., Горецкий  В.Г., Голованова  М.В. Литературное  чтение.  2  класс. Учеб.  для общеобразоват. организаций. Ч.1. – М.: Просвещение, 2018
Кутявина С.В. Поурочные  разработки  по  литературному  чтению. 2 класс. – М.: ВАКО, 2015.


Портфолио тренера-преподавателя


title: Презентация "История тостера"

extracted_text:
ИСТОРИЯ ТОСТЕРА
Различные виды хлебобулочных изделий можно легко поджарить, если воспользоваться небольшим кухонным электрическим прибором, называемым тостером. Мощность стандартных двухломтиковых тостеров, которые можно встретить в наше время 600 и 1200 ватт. Тосты в них можно приготовить за 1-3 минуты. Существуют также тостеры неэлектрические, пользуясь которыми, хлебобулочные изделия можно поджарить на открытом огне.
 История создания тостера насчитывает чуть больше века. По одной из версий, Алан Макмастер и компания Crompton & Co были создателями первого электрического тостера. Было это в Шотландии в 1893 году, в городе Эдинбурге. Прибор в то время размещался на кухне, и за его работой приходилось непрерывно наблюдать. На таком тостере можно было подрумянить ломтик хлеба лишь с одной стороны, и чтобы тот не начал подгорать, нужно было вовремя, не упуская момента, успеть повернуть его на другую сторону.
  Если придерживаться другой версии, то первый в истории электрический тостер под названием D-12, разработала в 1909 году американская компания General Electric. Домохозяек несказанно радовало то, что прибор, благодаря его нихромовому нагревательному элементу, мог выпекать тосты без огня и дыма. Хейзел Бергер Коупман и ее муж Ллойд Грофф Коупман в 1913 году смогли разработать несколько различных моделей тостеров. Пользуясь прибором Коупмана, не нужно было переворачивать хлеб, он проделывал все это сам.
  Создание полуавтоматического тостера стало следующим шагом изобретателей. После поджарки хлеба он автоматически выключал нагреватель, используя таймер или биметаллические полосы. Но опускать хлеб в тостер и поднимать его приходилось при помощи рычажного механизма. В 1919 году Чарльзом Страйтом впервые были запатентованы автоматически «всплывающие» тостеры, поле обжарки хлеб разу «всплывал».
 За всю историю тостера было много его усовершенствований, и сегодня он уже все делает автоматически, нужно только положить в него кусочки хлеба, остальное прибор сделает самостоятельно.
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!
Информационные ресурсы:
http://900igr.net/up/datai/230987/0018-026-.jpg
http://www.gifki.org/data/media/683/toster-animatsionnaya-kartinka-0014.gif
https://images-fe.ssl-images-amazon.com/images/I/41sXVssU4cL.jpg
http://история-вещей.рф/byitovaya-tehnika/toster.html
https://www.betahaus.bg/wp-content/uploads/2017/06/0002.gif


title: Конспект урока "Мерзлотная Россия - Восточная и Северо - Восточная Сибирь" 9 класс

extracted_text:
Дата__________________

Тема: Мерзлотная Россия – Восточная и Северо-Восточная Сибирь.

Цели:
Образовательная:1. выявить особенности геологического строения, рельефа Восточной и Северо-Восточной Сибири;
2.Определить ценность территории регионов в связи с богатейшими залежами полезных ископаемых;
3.Определить отличительные черты природы, характерные для обоих регионов;
4.Обсудить экологические проблемы регионов в связи с интенсивным использованием их природных ресурсов;
Развивающая: продолжать развивать умения работать с разными источниками информации;
Воспитательная: воспитание толерантной личности.

Деградация земель – это ситуация, при которой земля перестает быт такой плодородной, какой она была прежде. Плодородной не только для человека, но и для природы – земля перестаёт выполнять те функции, которыми обладала раньше. Главными причинами деградации земель являются: нерациональные практики ведения сельскохозяйственного производства; перевыпас скота и уничтожение лесного и прочего вегетативного покрова.


title: Презентация "Я - патриот своей страны" 3 класс

extracted_text:
Классный час
Классный час

ПАТРИОТ - человек, любящий родину, родное государство, который готов на подвиг и личные жертвы во имя отчизны.
ПАТРИОТИЗМ - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите..
1. Готов встать на защиту Родины.
2. Хорошо учится.
3. Не любит работать.
4. Занимается спортом.
5. Любит животных.
6. Не слушается своих родителей.
7. Любит то место, где родился и вырос.
8. Любит и не забывает свою мать, свой дом
9. Не хочет учиться.
10. С гордостью осознаёт, что нет на Земле страны лучше нашей.
11. Не только любит, но и охраняет природу.
12. Не уступает место старшим в автобусе.
13. Знает государственную символику
14. Украшает Родину своим трудом
15. Знает свой государственный язык
16. Разоряет птичьи гнёзда.
17. Знает историю своей страны, гордится своими предками.
18. Бросает мусор.
19. Хорошо читает, пишет стихи
20. Хороший друг.
МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…
МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.
РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.

«Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель,
но одна у человека родная мать – одна у него и Родина».
 (К.Д.Ушинский)
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей…
Люблю твои луга и нивы,
Прозрачный звон твоих равнин,
К воде склонившиеся ивы,
Верха пылающих рябин.
Люблю тебя с твоей тайгою,
С воспетым трижды камышом,
С великой Волгою – рекою,
С могучим быстрым Иртышем.
Люблю, всем сердцем понимаю
Степей таинственную грусть.
Люблю всё то, что называют
Одним широким словом – Русь.
Пословицы и поговорки о Родине
В гостях хорошо, а дома лучше.
Без корня и полынь не растёт.
Где кто родится, там и пригодится.
Дома и стены помогают.
Если народ един, он непобедим.
Родина - мать, умей за неё постоять.
Родная сторона — мать, чужая — мачеха.

Герб и флаг Алтайского края
Физкультминутка
-Если вы с радостью идете в школу, поднимите правую руку.
- Если вы считаете, что должны изучать историю и культуру своей страны, сделайте шаг вперед.
- Если вы считаете, что мы должны уважать права людей, независимо от их национальной и социальной принадлежности, сделайте шаг назад.
- Если вас волнует судьба нашей страны, хлопните в ладоши.
- Если вы верите, что будущее страны зависит от вас, возьмите за руку рядом стоящих с вами одноклассников.
- Если вы считаете себя патриотами, поднимите обе руки вверх.
- Если вы считаете, что нужно изучать и соблюдать законы своей страны, сядьте тихо за парту.
Родина»
«родина»
- когда мы говорим о нашем селе, где мы родились и живем.
-когда мы говорим о нашем государстве, о нашей большой стране под названием Россия.

Село было основано очень давно.
Бытует легенда, что первым поселенцем был человек по имени  Устин,  а  жену его звали Яна.
Вот отсюда и название - Устьянка.
Устьянка. .. Родная Устьянка.
Герб  Бурлинского района
Герб  Устьянки
Что отдашь земле родной?
Я присутствовал(а) на классном часе, который называется…
Мне больше всего запомнилось …
Мое эмоциональное состояние …
Этот классный час научил меня ...
Продолжи фразу
Деревенька моя, прославляю тебя.
Ты частица родного Алтая.
Я любуюсь тобой, здесь родимый мой дом,
Для меня нет красивее края.
За твою красоту, за полей широту
Мои предки тебя полюбили,
И в те давние дни на алтайской земле
Свои корни навеки пустили.
На погосте лежат, кто село создавал,
 Кто трудом и заботой его украшал,
Кто нам жизнь подарил и страну защитил,
И взамен никогда ничего не просил…
Спасибо
за
внимание


title: Методическая разработка "Волшебница - зима" 5 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области «Школа-интернат № 115 для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья
городского округа Самара»

Методическая разработка
 интегрированного урока  чтения и биологии
по теме: «Волшебница – зима»
для  обучающихся 5 класса

                                                                                Разработчик :
Мажар Наталья Владимировна,
 учитель русского языка и литературы

                                                     Самара , 2018

Интегрированный  открытый урок чтения и биологии в 5 классе.
  Дата проведения: 18.12.2018 г.
      Тема открытого  урока:    Волшебница – зима.
Цели урока:
-  обобщить знания детей об изменениях в живой и   неживой                                         природе;
 - повторить стихотворные произведения русских поэтов о зиме, изученные ранее.
      Задачи урока:
 1.Создание представлений о зиме на основе изученных произведений, а также на основе восприятия новых произведений искусства.
 2.Развитие у детей творчества, воображения, ассоциативного, образного мышления, фантазии.
 3.Развитие коммуникативной и информативной компетентности, умение работать в парах.
 4.Создание положительной мотивации учения.
 5.Воспитание любви к природе.
    Проектные цели:
 -совершенствование умения строить монологическую речь;                                                                                - умение самостоятельно, творчески работать по теме  проекта;
 - умение спрогнозировать свой продукт и выстроить защитную речь.
    Оборудование:
 1.Презентация под названием «Зимняя сказка».
Репродукции картин великих художников: «Первый    снег» Аркадия Пластова, «Русская зима» Константина  Юона, «Март» Исаака Левитана, «Зима» Алексея Саврасова.
 2.Аудиозапись музыкального отрывка из пьесы П.И. Чайковского « На тройке» из цикла «Времена года».
 3. Листы формата А-3.
 4.Карандаши, фломастеры, ножницы, клей, раздаточный материал.
 5.Книги, детские журналы, содержащие материал о зиме.

                                              Ход урока
     Предпроектный этап (вхождение в проектную деятельность)
     1.Организационный момент.
Послушайте стихотворение.

     Чудная картина!
      Как ты мне родна:
      Белая равнина,
      Полная луна.

 О каком времени года в нем говориться? (Слайд №1)

Сегодня мы подведем итог наших наблюдений за признаками зимы.
Давайте вспомним основные явления зимы. В этом нам помогут загадки.

    1.Скатерть бела, весь свет одела. (снег)
   2.Ни в огне не горит, ни в воде не тонет. (лед)
   3.И не снег, и не лед, а серебром деревья уберет. (иней).
   4.Что за звездочки сквозные на пальто и  на платке, все сквозные, вырезные,
 а возьмешь, вода в руке.(снежинки).

-Представьте, что на вашу ладошку упала снежинка...( Слайд №2)
Легкая, пушистая, красивая. (Слайд №3)
-Как вы понимаете выражение: СНЕЖИНКА - ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ЗИМЫ ? (Слайд №4)
-Назовите еще основные признаки зимы. (День короче, ночь длиннее, прилетели   зимние птицы, температура воздуха понижается, дикие животные поменяли шубки, река покрылась льдом.)
 Зима одно из самых красивых и любимых в народе времен года. Народ ласково называет зиму - зимушкой, волшебницей, чародейкой, матушкой.
 Давайте расскажем и посмотрим «Зимнюю сказку» (Слайд №5)

Показ слайдов  сопровождается чтением учащихся  произведения Г. Скребицкого « Зима», под музыку  П. И. Чайковского «Времена года. Тройка»
«Побелели поля и пригорки.(6-й слайд) Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке.(7-й слайд) Ходит Зима по горам, по долам в больших, мягких валенках.(8-й слайд) Заглянула Зима в лес. Обрядила она сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы, пуховые варежки на ветки надела. Стоят лесные богатыри друг возле друга, стоят чинно, спокойно.(9-й слайд) А внизу под ними, словно детишки, разные кустики да молоденькие деревца укрылись.(10-й слайд) Их Зима тоже в белые шубки одела.(11-й слайд) И на рябинку, что у самой опушки растет, белое покрывало накинула. Так хорошо получилось.(12-й слайд) На концах ветвей грозди ягод висят, точно красные серьги из-под белого покрывала виднеются.(13-йслайд)
    Живёт зимний лес. Живут заснеженные поля и долины. Живёт вся картина чародейки Зимы.(14-й слайд) Можно её и Солнышку показывать. Раздвинуло Солнышко сизую тучку. Глядит на зимний лес, на долины. А под её взглядом

всё кругом ещё краше становится.(15-й слайд) Вспыхнули, засветились снега. Синие, красные, зеленые огоньки зажглись на земле, на кустах, на деревьях.(16-й слайд) А подул ветерок, стряхнул иней с ветвей, и в воздухе тоже заискрились, заплясали разноцветные огоньки. Чудесная получилась картина!»(17-й слайд)
-Зима это-обилие снега, мягкого, пушистого; сказочная красота инея на ветвях деревьев, морозная дымка,(17-й слайд)
-Как выражают люди свою любовь к зимней природе, к природе вообще?
(пишут стихи, рассказы, музыку, рисуют картины, делают фотографии.)
-Давайте  мы с вами выразим свое чувство любви и к зимней природе, через создание проекта на тему: «Зимушка-зима».
-Ребята, а что такое проект? ( это план, замысел, дело.)
-Это дело, в результате него получается продукт. Им может быть что угодно.
(Стихотворение,  рисунки, поделки, спектакль.)
Результатом нашей работы будет литературно-биологический листок. Ребята
каждый листок будет иметь свое название. Вот и мы начнем нашу работу с выбора заголовка. У вас на парте лежит листок и конверты.
-Откройте конверт №1, в нем есть несколько вариантов заголовка нашей газеты.
Прочитаем их.
-Выберите 1 из них тот,  который вам больше понравился и приклейте заготовку.
          1. Гостья-зима.
          2. Матушка-зима.
          3. Волшебница-зима.
          4. Чародейка-зима.
А теперь давайте вспомним произведения о зиме. (чтение стихов)
                       К зиме
           Лес совсем уж стал сквозистый,
                      редки в нем листы.
            Скоро будет снег пушистый
                       падать с высоты.
       …  На коньках начнем кататься
                      мы на звонком льду.
                 Будет смех наш раздаваться
                       в парке на пруду.   ( К. Бальмонт)

                     Как поработала зима!
                     Какая ровная кайма,
                     Не нарушая очертаний,
 		Легла на кровли стройных зданий.

                     Вокруг белеющих прудов
                     Кусты в пушистых полушубках
                     И проволока проводов
                     Таится в белоснежных трубках

                      Снежинки падали с небес
                      В таком случайном беспорядке,
                      А улеглись постелью гладкой
                      И строго окаймили лес.   ( С. Маршак)

                      Здравствуй, гостья - зима!
                      Просим милости к нам
                      Песни севера петь
                      По лесам и степям.

                       Есть раздолья у нас,
                       Где угодно гуляй;
                       Строй мосты по рекам
                        И ковры расстилай

                        Нам не стать привыкать,-
                        Пусть мороз твой трещит;
                        Наша русская кровь
                         На морозе горит. (  И.С. Никитин)

                         Вот север, тучи нагоняя
                         Дохнул, завыл - и вот сама
                         Идет волшебница - зима.

                         Пришла, рассыпалась;
                         Клоками повисла на суках дубов;

		     Легла волнистыми коврами
                         Среди полей, вокруг холмов;
                         Брега с недвижною рекою
                         Сравняла пышной пеленою,
                         Блеснул мороз. И рады мы
                         Проказам матушки - зимы.  ( А. С. Пушкин)

                           Чародейкою Зимою
                           Очарован, лес стоит-
                           И под снежной бахромою,
                           Неподвижною, немою,
                           Чудной жизнью он блестит.

                            И стоит он, околдован,-
                            Не мертвец и не живой,-
                            Сном волшебным очарован,
                            Весь окутан, весь окован
                            Легкой тенью пуховой...(Ф.И. Тютчев)

                                         БЕРЕЗА
            Белая береза                                     И стоит береза
            Под моим окном                                В сонной тишине,
            Принакрылась снегом,                      И горят снежинки
            Точно серебром.                                 В золотом огне.

             На пушистых ветках                        А заря, лениво
             Снежною каймой                             Обходя кругом,
             Распустились кисти                         Обсыпает ветки
             Белой бахромой                                Новым серебром. С.
                                                                                ( С.А. Есенин)
                  ...Под голубыми небесами
                     Великолепными коврами,
                     Блестя на солнце, снег лежит;
                     Прозрачный лес один чернеет,

		 И ель сквозь иней зеленеет,
                     И речка подо льдом блестит....  (А.С. Пушкин)

                                       Зимняя дорога
                     Сквозь волнистые туманы
                     Пробирается луна,
                     На печальные поляны
                     Льет печально свет она.

                     По дороге зимней, скучной
                     Тройка борзая бежит,
                      Колокольчик однозвучный
                      Утомительно гремит.

                      Что-то слышится родное
                      В долгих песнях ямщиках:
                      То разгулье удалое,
                      То сердечная тоска...

                       Ни огня, ни черной хаты...
                       Глушь и снег... Навстречу мне
                       Только версты полосаты
                        Попадаются одне.  (А.С. Пушкин)

Откройте конверт №2, выберите понравившееся стихотворение о зиме  и наклейте его на свой листок.
Все ли животные спят зимой?
Жизнь продолжается под снежным покровом. Глубоко в земле ходит крот, под снегом прячутся мыши. А вот лягушки, змеи, ящерицы  спят.
Что необходимо животным, что бы перезимовать? ( мех, корм).
Зима приготовила вам испытание. Откройте конверт №3. Там названия животных. Вам необходимо расселить их по домам. Дома на листке.
В первый домик заселите животных, делающих запасы на зиму.
 Во второй — животных, впадающих в спячку.
В третий - животных, находящих сами себе еду.(белка, медведь, лось, лиса, ящерица.) Слайд 18, 19
А как зимуют растения, мы узнаем, посмотрев сценку.

СЦЕНКА "Заяц и Мышь-полёвка"
Автор:
 Пришла суровая зима. На заснеженной лесной поляне встретились заяц и мышь-полёвка.
Заяц:
- Мороз и вьюга, снег и холод. Травку зелёную понюхать захочешь, листиков сочных погрызть - терпи до весны. А где ещё та весна - за горами да за морями.
Полёвка:
 - Не за морями, Заяц, весна, не за горами, а у тебя под ногами! Прокопай снег до земли - там и брусничка зелёная, и земляничка, и одуванчик. И нанюхаешься, и наешься:
Учитель:
-Как зимуют растения?
                             ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки – балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе мы в кружок –
Получается снежок.
Мы деревья побелили,
Крыши пухом замели.
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли

 Учитель:
- Встречайте Зиму пословицами и поговорками.
 Ученики:
Снег глубок - год хорош.
Снегу надует - хлеба прибудет.
Мороз не велик, да стоять не велит.
Волку зима за обычай.
Декабрь год кончает, зиму начинает.
Береги нос в сильный мороз.
Много снега - много хлеба.
Жаворонок - к теплу, а зяблик - к стуже.
Январь - году начало, зиме - середина.
Февраль придет, все пути заметет.

    Да, зима - чародейка, волшебница, матушка, гостья. Так нежно и ласково называли поэты и писатели зиму. ( Слайд 20)
Красота русской зимы, зимней природы вдохновляла не только поэтов и писателей, но и художников, и композиторов. (Слайд 21)
    Перед вами репродукции картин А.А. Пластова, (Слайд 23), К.Ф. Юона, И.И. Левитана. На этих картинах каждый художник показывает снег в разные месяцы зимы. У Аркадия Пластова – первый снег воздушный, нежный, пахнущий свежестью арбуза;  (Слайд 24) у Константина Юона и Алексея  Саврасова изображена русская зима с обилием снега, мягкого, пушистого. У  Исаака Левитана (Слайд 25 ) изображен снег, уходящий, начинающий таять, мартовский.    ( Слайд 26)
   Я предлагаю вам почувствовать себя художниками и украсить страничку своими зимними рисунками. Трудиться вы будете под музыку великого русского композитора П. И. Чайковского из цикла “Времена года”. Музыка посвящена зиме и называется “На тройке”. В ней передаются восторженные чувства людей, их восхищение зимней природой.
Ребята украшают рисунками свои страницы
 Презентация продукта
Представление (защита) работ по плану
План:
1) Представиться. (Авторы работы)
2) Защита работ. (Дети комментируют композиции рисунков, темы, цветовое решение, включая в ответы цитаты из изученных произведений.)
3) Назвать источники информации.
4) Определить, где можно использовать готовый продукт
 Итог урока:
Учитель:
- Какие подарки готовит нам каждый год Зимушка -Зима? (Ответы детей: белый снег, свежий воздух, коньки, санки, лыжи и т.д.) И в этот раз Зимушка-Зима приготовила вам подарок. Внимание на экран!
 Рефлексия.    (Слайд 27)
Слайд № 10
(Фото - по щелчку, на фоне музыки "Кабы не было зимы")
-Подошёл к концу наш урок. Найдите конверт под №3, в нем лежат фишки. Если вы довольны своей работой, то выберите фишку красного цвета. Если вы не очень довольны своей работой, то выберите фишку зелёного цвета.
-Из ваших страничек мы обязательно сделаем зимнюю газету и украсим ими наш кабинет на Новогодний праздник.
       Домашнее задание.     1, 2 группа - выучить наизусть стихотворение, найти в нем признаки зимы.            3 группа - выразительно читать  стихотворение; выполнить рисунок - зимний пейзаж (по желанию).
7. Урок окончен. Спасибо за внимание!


extracted_text:
Дүниетану пәнінен 2 - сыныпқа арналған тест тапсырмалары

1.  Адам өміріне ең қажетті нәрселердің бірі
          А) жылу                   В) қалам                       С) дәптер
2. Адам өміріне ең қажетті жағдайларды қайдан алады?
         А) ауа                        В) табиғат                   С) кітап
3. Жай көзбен қарағандағы көз жететін жерге дейінгі кеңістік
         А) табиғат                В) көкжиек                  С) дала
4. Заттың көлемін кішірейткенін көрсететін сан.
         А) цифр                   В) масштаб                   С) сұлба
5. Судың түсі қандай?
         А) ақ                        В) көк                            С) түссіз
6.  Сен допты еденге,жарға ұрып ойнадың. Ауаның қандай қасиетін байқадың?
         А) серпімділік                В) салқындататын                 С) ауа көпірмесі
7. Судың көлемі қандай?
        А) үшбұрыш                    В) көлемі жоқ                       С) дөңгелек
8.  Топырақтың құнарлы болуы неге байланысты?
        А) құмға                          В) шіріндіге                            С) тасқа
9. Қоректі тереңнен тартатын тамыр
       А) шашақ тамыр                      В) кіндік тамыр              С) бүршік
10. Жыртқыш жануар
      А) қоян                                     В) жираф (керік)                           С) қасқыр
11.  Бунақденелілінің «баласы»
      А) балапан                              В) дернәсіл                                    С) уылдырық
12. «Үш дос» жануарлар тобын анықта.
     А) түлкі,қоян,қасқыр            В) аю,жолбарыс,борсық                   С) суыр,арқар,шақшақай
13. Қазақстан Республикасы өз тәуелсіздігін қашан жариялады?
     А) 1990 ж 16 желтоқсан        В) 1991 ж 16 желтоқсан              С) 1992 ж 15 желтоқсан
14. Суда еритін заттар
      А) құм,саз                             В) қант,тұз                                    С) саз,топырақ
15. Астана қай өзеннің бойында орналасқан?
      А) Есіл   мен Нұра                                В) Ертіс                                     С) Сырдария
16. Қазақстан Республикасының Туының түсі қандай?
      А) көк                                     В) ақ                                          С) көгілдір
17. Каспий теңізінде не өндіріледі?
      А) көмір                                В) мұнай                                    С) алтын
18. Астық  өсіретін адам
     А) малшы                              В) дихан                                    С) ұшқыш
19. Кітапханада жұмыс жасайтын адам
     А) мұғалім                            В) кітапханашы                        С) дәрігер
20. Тобылғы өсімдіктің қай тобына жатады?
     А) ағаш                                В) бұта                                       С) шөп

Математика пәнінен 2 - сыныпқа арналған тест тапсырмалары.

1.Тоқсан жеті санының жазылуын тап.
А) 90                         В) 97                          С) 79
2.Дұрыс өрнекті тап.
А) 8-2=6                   В) 9-1=6                     С) 10-5=2
3.Теңдеудің шешуін тап: х + 10 = 25
А) 10                         В) 15                          С) 5
4.40 + 20 = 60 теңдігінде 40 саны қалай аталады?
А) қосылғыш                  В) азайғыш                   С) қосынды
5.Мына фигураны ата:

А) Төртбұрыш               В) сынық сызық         С) дөңгелек
6.Салыстыр: 50+20 * 60
А) >                                В) <                              С) =
7.Балалар 25 минут футбол ойнады, 20 минут жүгірді. Барлығы неше минут спортпен айналысты?
А) 30 мин                       В) 45 мин                     С) 5 мин
8.1 дм-де неше см бар?
А) 10 см                         В) 1 см                         С) 100 см
9.Жоқ санды тап: 67 - ? = 7
А) 0                                В) 7                              С) 60
10.24,36,45,18,7,9,16. Ең кіші екі таңбалы сан қайсысы?
А) 16                             В) 45                             С) 7
11.Қай жауап дұрыс?
А) 1 сағ 20 мин > 80 мин
В) 1 сағ 20 мин = 80 мин
С) 1 сағ 20 мин < 80 мин
12. 1 тәулікте қанша сағат бар?
А) 12 сағ                       В) 10 сағ                       С) 24 сағ
13.69 – 30 өрнегінің  мәні неше?
А) 64                            В) 30                              С) 39
14.Шаршыны табыңыз:
А)                                   В)                                      С)

15.«24 пен 8 санының айырмасына 5-ті қос» . Осы өрнектің жазылуын табыңыз.
А) 24 + ( 8 – 5 )         В) ( 24 – 8 ) + 5       С) 8 + ( 24 + 5 )
16.Тура теңдікті табыңыз.
А) 48 – 6 = 43          В) 48 – 6 = 44            С) 48 – 6 = 42
17.Белгісіз санды табыңыз: 64 + ? = 69
А) 5                                 В) 4                    С) 7
18.Өрнектің дұрыс жауабы қайсысы: (46 + 40 ) + 4  = ?
А) 90                               В) 80                                 С)70
19.Тура теңсіздікті тап
А) 20-10 < 30                     В)4-3 > 5                             С)6-4 < 0
20.82 см – де неше дм неше см бар?
А) 2 дм  8 см                           В) 8 дм 2 см                         С) 82 дм 0 см

Қазақ тілінен 2- сыныпқа арналған тест тапсырмалары.

1.Екі буынды сөзді тап.
А) үлгілі                          В) шоқ                       С) сәбіз
2.Жуан айтылған сөзді тап.
А) қарағай                      В) өркеш                    С) кітап
3.Кімдер ?   сұрағына жауап беретін сөзді тап.
А) қозылар                     В) дәрігерлер             С) шаңғы
4.Тасымалданбайтын сөзді тап.
А) парақ                          В) шортан                  С) бие
5.Бас әріппен жазылатын сөзді тап.
А) Сырдария                 В) Шаңғы                    С) Оқушы
6.«Екінші»  сөзінің сұрағын тап.
А) Нешінші?                 В) Қанша?                    С)Қандай?
7.Қай қатардағы сөздер тобы дұрыс орналасқан?
А) Қой,кесе,сызғыш    В) қалам,кітап,дәптер      С) қарға,бор,күнделік
8.Дұрыс тасымалданған сөзді тап.
А) да-уылпаз               В) дау-ылпаз                С) дауы-лпаз
9.У дыбысы дауысты дыбыс болатын сөзді тап.
А) тәулік                     В) уақыт                        С) думан
10.Дұрыс сөйлемді тап.
А) Екті гүл Жазира .             В) Гүл Жазира екті.                     С) Жазира гүл екті.
11.Қатесіз жазылған сөзді тап.
А) көркею                       В) киіу                        С) күшейу
12.И дыбысы жуан айтылатын  сөзді тап.
А) жидек                      В) тиін                           С)тиын
13.Қатаң дауыссыз дыбыстар қатарын тап.
А) қ,л,б,й                     В) т,п,с,х                        С) м,н,г,к
14.Қай сөз дұрыс жазылған?
А) клуб                       В) қаб                             С) талаб
15.Жуан дауысты дыбыстарды тап.
А) ү,ө,ә,ы                   В) о,і,с,е                           С) ұ,а,ы,о
16.Қазақ алфавитінде неше әріп,неше таңба бар?
А) 40 әріп,2 таңба                В) 42 әріп, 2 таңба                   С) 38 әріп,4 таңба
17.Б,В,Г,Ғ,Д,Ж,З дауыссыз дыбыстардың қай түріне жатады?
А) қатаң                        В) ұяң                 С) үнді
18.Қай сөйлемнің соңына леп белгісі қойылады?
А) Бүгін күн тамаша болды  В) Кеше күн қандай болды   С) Күн қандай тамаша
19.Мәтіннің қандай түрлері болады?
А) Әңгімелесу, сипттау, пайымдау  В) хабарлы,сұраулы, лептіС) басы, негізгі бөлім, соңы
20.Қай сөйлемде қате бар?
А) Әкем шаңғы әкелді.  В) Жаңбыр қатты жауп тұр.  С) Мектеп ауласы таза.


extracted_text:
           Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа  с.Падовка
муниципального района Пестравский Самарской области

Стартовая диагностическая работа
по окружающему миру в 3  классе

Учитель: Мальцева Т.И.

2018-2019 уч. год

Спецификация к КИМ по окружающему миру                                                                                для  учащихся 3 класса

 Цель тестирования: уровень освоения общеобразовательной программы за курс 2 класса .
Школа: ГБОУ СОШ с. Падовка.
Класс: 3
Время тестирования: 35 минут.
   Программа:  «Окружающий мир». Автор: А.А. Плешаков.  Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Москва .«Просвещение» 2011 год.
      Учебники и другие материалы, использованные при подготовки теста:
- А.А. Плешаков: «Окружающий мир »2 класс. Части I, II. Москва: «Просвещение»  2012;
- О.И. Дмитриева, Т.В. Максимова. Поурочные разработки по курсу «Окружающий  мир». 2 класс. Москва «ВАКО» 2012;
- Тесты за курс начальной школы «Окружающий мир».
Издательство «ЛЕГИОН». Ростов- на- Дону. 2008.
- КИМ «Окружающий мир» 2 класс. Москва. ВАКО 2016 г.

2.Содержание  работы определяется на основе нормативных документов и учебников.

3.Условия применения.  Работа рассчитана на учеников начальной школы, обучающихся в 3классе, изучающих курс «Окружающий мир», отвечающий обязательному минимуму содержания начального общего образования.

4.Структура  работы и типы заданий.  Тест по окружающему миру представлен одним вариантом. Тест включает 17 заданий трёх уровней сложности:
1 уровень – базовый- 10 заданий.  Задания А1 – А10 (часть А) – это задания с выбором ответа  (Варианты ответов приводятся). В этих заданиях предполагается один правильный ответ.
2 уровень – средней сложности. Задания В1 – В4 (часть В) – это задания с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных.                                                                                3 уровень- повышенной сложности.  ЗаданияС1-С3  (часть С)- эти задания могут содержать как один, так и несколько правильных ответов, Для облегчения восприятия к одному из таких заданий приведён рисунок.

5.Распределение заданий по основным элементам содержания, уровням сложности и типам заданий.

7.Оценка выполнения работы. Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В- в 2 балла, уровня С- 1 балл за каждый правильный ответ в задании.  Максимальное количество баллов– 27.

Для получения отметки «5» необходимо набрать 25 -  27 баллов;
 для получения отметки «4» необходимо набрать 20 - 24   баллов;
для получения оценки «3» необходимо набрать  14 – 19 баллов.
                 «2»- 13 баллов и менее

Ключ к   КИМ

Часть А

Часть В

Часть С

8. Время выполнения работы – 35 минут без учета времени, отведенного на инструктаж учащихся и заполнение титульной части бланка ответа

                              Бланк ответа
Школа             _ ГБОУ  СОШ  с. Падовка_______________
Класс              3_____________________________________
Фамилия, имя ______________________________________
Предмет          Окружающий мир  _________________
Вариант №     1_______   Дата ________________________

Сумма баллов:

Оценка:

Учитель:                   /Мальцева Т. И. /

                              Стартовая диагностическая работа. (3 класс)

Часть А
А1. Что относится к живой природе?
Солнце   2) воздух   3) мухомор   4) лодка
А2.  Назови природное явление, не связанное с изменением сезона.
сильный ветер   2) таяние снега   3) листопад   4) появление почек на деревьях
А3.  Назови погодное явление.
1) течение реки    2) снегопад    3) восход солнца    4)прилёт птиц
А4.  Назови группу животных, к которой относится бабочка.
насекомые    2) земноводные    3) птицы    4) звери
А5.   Что не относится к сельскохозяйственному труду?
уборка урожая  2) пошив одежды  3) выпас скота  4)посевные работы
А6,   Укажи специальный вид транспорта.
метро   2) самолёт   3) аварийная газовая служба   4) автобус
А7.  Какова функция желудка?
орган дыхания   2) разносит кровь по телу  3) там находится мозг                                   4) орган пищеварения
А8.   По какому телефону звонить, если незнакомый человек пытается открыть дверь?
 09     2)  02     3)  03    4)  04
А9.   Куда должен указывать синий конец стрелки компаса?
на юг    2) на север   3)  на запад   4) всё равно
А10.  Как называют реку, впадающую в другую реку?
исток   2) устье    3)приток    4) рукав

Часть В
В1.  Что ты возьмёшь с собой в театр на спектакль?
бинокль   2) собаку   3) бутерброд    4) сотовый телефон
В2.   Что означает этот знак?
подземный пешеходный переход  2) наземный пешеходный переход  3)вход или выход   4) пешеходный переход
В3.  Какой материк поделён на две части света?
Австралия  2) Евразия   3) Северная Америка  4) Африка
В4.  Как ты будешь вести себя в гостях?
1)громко разговаривать  2)брать любые вещи, если захочу их посмотреть
3)спокойно играть со своим другом   4)сидеть с обиженным выражением лица

Часть С.
С1.  Что можно делать в школе?
драться с одноклассниками   2)ходить в библиотеку  3)учить уроки                                      4) слушать учителя

     С2.   Какие достопримечательности есть в столице России?
Красная площадь    2) Зимний дворец   3) Третьяковская галерея    4) храм Христа Спасителя
С3.  Какие города находятся не в России?
1)Лондон   2)  Нью-Йорк    3) Рязянь    4) Париж


title: Тесты для проверки содержания повести А. Грина "Алые паруса"

extracted_text:
Кравцова В.Ф., учитель русского языка и литературы
Краматорской  ОШ№ 19 Донецкой области

Тесты для проверки содержания повести А.Грина «Алые паруса»
1.Лонгрен служил моряком на бриге…
А) «Секрет»; б) «Ориона»; в) «Альсельма».
2.Сколько лет прослужил Лонгрен на бриге?
А) 5 лет; б) 11 лет; в) 15 лет.
3.Сколько лет было Ассоль, когда Лонгрен возвратился домой?
А) 5 лет; б) 8 месяцев; в) 6 месяцев.
4.Сколько лет было Хину Меннерсу, когда погиб его отец?
А) 12 лет; б)10 лет; в) 15 лет.
5.От кого жители Каперны узнали о том, что Лонгрен не помог Меннерсу?
А) от Меннерса; б) от соседей; в) от Мери.
6.Что всегда кричали  мальчишки Лонгрену, когда его видели ?
А) «Лонгрен  утопил Меннерса»; б) «Убийца»; в) «Эгоист».
7.Что отвечал Лонгрен Ассоль, почему их не любят ?
А) «Надо уметь любить, а этого – то они не умеют»; б) «Они не знают правды»; в) «Они ничего не  понимают».
8.Сколько лет было Ассоль, когда отец научил её читать и писать?
 А) 7 лет; б) 8 лет; в) 9 лет.
9. Одежда Эгла придавала ему вид…
А) охотника; б) рыбака; в) путешественника.
10. О чём подумал Лонгрен, когда узнал о предсказании Эгля?
А) Ассоль вырастет и забудет; б) Ассоль вырастет и мечта сбудется; в) это только мечта.
11. Кем хотел быть Грэй?
А) моряком; б) «дьявольским» моряком»; в) капитаном.
12. Грэй  служил на корабле…
А) «Альсельма»;б) «Роза-мимоза»; в) «Север».
13. Сколько лет было Грєю, когда он навестил замок?
а) 19 лет; б) 20 лет; в) 21 год.
14.Что купил себе Грэй?
А) яхту; б) галиот; в) баркас.
15. Сколько метров алой ткани купил Грэй на паруса?
А) две тысячи; б) три тысячи; в) одну тисячу.
16.Почему в Каперне  среди людей произошло замешательство?
А) никогда ещё большой корабль не подходил к этому берегу; б) у корабля были те саме алые паруса, имя которых звучало как издевательство; в) Ассоль выходит замуж.
17. О чём задумчивый  Циммер?
А) о любви; б) о счастье; в) об Ассоль и Грэе.
18. Что обозначает слово « изгой»?
А) человек, отвергнутый обществом; б) выгнанный; в) человек с плохими чертами характера.
19. Чем похожи между собой Ассоль и Грэй?
А) чертами характера; б) взглядами; в) мечтой.
20.Алые паруса – это символ…
А) возвышенной любви; б) счастья; в) благополучия.
21. Феерия- это…
А)  волшебное , сказочное представление; б) романтическая повесть; в) мечта, которая сбылась.
22. Грэй сказал : «… я понял одну нехитрую истину. Она в том , чтобы…»
А) быть счастливым; б) делать чудеса своими  руками; в) любить.
23. Гоп- это…
А) матрос корабля «Секрет»; б) капитан «Ансельмы»; в) друг Грэя.
24. Едва Грэй  вступил в полосу дымного света , как Меннерс сразу  угадал  в нём…
А)  настоящего капитана; б) капитана «Секрета»; в) принца.


title: Презентация "Психологический уровень деформации внутрисемейных взаимоотношений"

extracted_text:
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ ДЕФОРМАЦИИ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
Подготовила:
учитель-логопед, учитель-дефектолог И.Ю.Кива
		Рождение ребенка с отклонениями в развитии воспринимается его родителями как величайшая трагедия. Факт появления на свет ребенка «не такого, как у всех» является причиной сильного стресса, испытываемого родителями, в первую очередь, матерью. Стресс оказывает сильное деформирующее воздействие на психику родителей и становится исходным условием резкого травмирующего изменения сформировавшегося в семье жизненного уклада.
Под жизненным укладом понимается:
сложившийся стиль внутрисемейных взаимоотношений;
система отношений членов семьи с окружающим социумом;
особенности миропонимания и ценностных ориентаций каждого из родителей больного ребенка.

	Все надежды и ожидания, которые члены семьи связывают с будущим ребенка, оказываются тщетными и обрушиваются в один миг, а осмысление происшедшего и обретение новых жизненных ценностей растягивается порой на длительный период. Это может быть обусловлено многими причинами, среди которых: психологические особенности личностей самих родителей (их способность принять или не принять больного ребенка), наличие комплекса расстройств, характеризующих ту или иную аномалию развития, степень их выраженности, отсутствие положительно-поддерживающего воздействия социума в контактах с семьей, воспитывающей аномального ребенка.

Распределение обязанностей между мужем и женой, отцом и матерью в большинстве семей носит традиционный характер. Проблемы, связанные с внутренним состоянием и обеспечением жизнедеятельности семьи (хозяйственные, бытовые), а также с воспитанием и обучением детей, в том числе и с отклонениями в развитии, в основном ложатся на женщину. Мужчина — отец больного ребенка — обеспечивает, в первую очередь, экономическую базу семьи. Он не оставляет и не изменяет профиль своей работы из-за рождения больного ребенка и, таким образом, не исключается из привычных социальных отношений. Его жизненный стереотип не столь сильно подвергается изменениям, так как большую часть времени он проводит в той же социальной среде (на работе, с друзьями и т.д.). Отец больного ребенка меньше, чем мать проводит с ним времени, в силу занятости на работе и в соответствии с традиционным пониманием этой семейной обязанности. Поэтому его психика не подвергается патогенному воздействию стресса столь же интенсивно, как психика матери больного ребенка. Но, безусловно, есть и исключения из правил.

Эмоциональное воздействие стресса на женщину, родившую больного ребенка, неизмеримо значительнее. Сам факт того, что именно она произвела на свет вместо «чуда»  больного ребенка, заставляет ее невыносимо страдать.
У матерей часто наблюдаются истерики. Страхи, одолевающие женщин по поводу будущего ребенка, рождают чувство одиночества, потерянности и ощущение «конца» жизни. Матери находятся с детьми-инвалидами постоянно. Они жалуются на обилие повседневных забот, связанных с ребенком, что ведет к повышенной физической и моральной нагрузке, подтачивает силы, вызывает утомление и упадок сил. Часто таким матерям свойственно снижение психического тонуса, что проявляется в потере вкуса к жизни, перспектив профессионального развития, в невозможности реализации собственных творческих планов, в снижении самооценки, интереса к себе как к женщине и к личности. Вследствие того, что рождение больного ребенка, а затем его воспитание, обучение и, в целом, общение с ним является длительным патогенно действующим психологическим фактором, личность матери может претерпевать существенные изменения  (Вишневский, 1987)

Литература:
Егорова Т.В. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями: Учеб. Пособие. — Балашов: Николаев, 2002. — 80 с.
Ткачёва В.В. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья: диагностика и консультирование. — М.: Национальный книжный центр, 2014. — 160 с. (Специальная психология.)

Благодарю за внимание!


title: Презентация "Ильины три поездочки"

extracted_text:
Художники-иллюстраторы команда “Знатоки”
МОБУ СОШ ЛГО с. Ружино

(Стихотворный текст былины)

Посреди поля чистого,
На закате красна солнышка,
На восходе ясна месяца
На заставу богатырскую Собирались на походный совет Славнорусские богатыри.
Думу думали, раздумывали,
По нарядам снарядилися.

Доставалось Илье Муромцу Ехать в Западную сторону
На великий богатырский дозор.

 Выезжал Илья Муромец,  Доезжал он до росстани,
Под ночной тучей западной. Наезжал на белый камень Илья. Из-за тучи месяц выглянул: Прочитай вон, на камени     Придорожном надписочка      Четко-ясно повысечена:

«Прямо ехать — убитому быть! Влево ехать — женатому быть! Вправо ехать — богатому быть! Все судьбой сие предписано!»

Во глубоком раздумье Илья.
Он стоит, сам себе говорит:
«Это бог с тобой, что — судьбой:
Я готов и с судьбиной на бой!
Только выбрать какую судьбу,
Чтобы с нею вступить мне в борьбу?

Мне в походах жена не нужна,
Мне богатство ненадобно.
Ах, поеду, молодец, я туда,
Где показано убитому быть!»

Навалилась туча черная, Поглотила светлый месяц она.
И поехал Илья Муромец
На погибель на предписанную Ночью темною-растемною.

Вдруг тут из ночной темноты
Из-за кустиков низовеньких,
Из-за камушков кремневеньких Выглядали, выскакивали
Ходовитые разбойнички,
Псы ночные подорожнички.
Голоса у них горластые,
А щиты у них крестастые,
На них шлемы, будто ведра вверх дном,
Кони-лошади в булатной броне.
А заглавный пес-разбойничек
Наседает, угрозой грозит:
«Стой! Куда, деревенщина?
Помолись перед погибелью! »
Добрый молодец не молится,
Перед псом он не клонится.

Светлый месяц опять выходил, Все убранство на Илье озарил: Заблистал в сорок тысяч шлем, Засияли камни-яхонты
Во сто тысяч во гриве у коня,
Сам конь выше цен, выше смет! Вот тут-то разбойнички
На богатство и обзарилися,
Друг друга подзадоривают, Подстрекают, подзуживают:
«Мы убьем его, пограбим-ко,
Со конем его разлучим-ко! »

Илья палицей размахивался
Да слегка и приударил вожака,
А размяк от удара вожак,
Покачнулся, упал, не встал.
Из налучника лук тугой,
Из колчана калену стрелу
Вынимал да пускал Илья
В дуб кряковистый разрывчатую. Разрывала, расщепляла стрела Старый дуб во щепу, во черенки.
Череночки да щепочки
Разлетелись, угодили они
Во разбойников да всех до одного
В одночасье погубили подряд!

Повернулся ко камени Илья.
Надпись старую вычеркивал,
Надпись новую надписывал: «Богатырь Илья Муромец
Там был, да убит не бывал. Поразъездил дороженьку,
Порасчистил широкую!»

                         Конец.

В оформлении использованы иллюстрации
учащихся 4 класса.

Технический редактор
Чебаткова Наталья Владимировна

2017 год


title: Этапы работы над проектом

extracted_text:
Цель обучение ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя. (Э. Хаббард)
Хотя проектная деятельность часто применяется в школах, до сих пор еще не сформировалось представлений о том, какой она должна быть. Проектом могут называть работу самого различного жанра: от обычного реферата и нестандартного выполнения стандартного задания (ответ по географии или истории с исполнением песен и танцев изучаемой страны или эпохи) до действительно серьезного исследования с последующей защитой по принципу курсовой или дипломной работы.
Вообще путаница довольно большая, и свой вклад в это активно вносят наши средства массовой информации, в которые проектами называют и спортивные мероприятия, и шоу-программы, и благотворительные акции.
Чтобы избежать всех этих проблем, необходимо четко определить, что такое проект, каковы его признаки, в чем его отличие от других видов самостоятельной работы ученика.
Слово "проект" в европейских языках заимствовано из латыни и означает "выброшенный вперед", "выступающий", "бросающийся в глаза". Сейчас это слово начинают понимать как идею, которой субъект может и вправе распоряжаться как своей мыслью.
Очень часто путают понятия исследовательская работа и собственно, сам проект.
Исследовательская работа - работа, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Такая работа имеет большое сходство с проектом. Однако в данном случае исследование - это лишь этап проектной работы.
Проект - работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы учащихся, но только как способов достижения результата проекта.
Одно из требований ФГОС - научить ребенка самостоятельно добывать знания. Цели применения проектной деятельности в полной мере перекликаются с требованиями нового стандарта.
Цели применения проектной деятельности:
вовлечь каждого ученика в активный познавательный, творческий процесс
учить представлять свой творческий, отстаивать свои взгляды на выбор методов и материалов, необходимых для осуществления своих творческих замыслов
учить применять свои знания в новых условиях
формировать универсальные учебные действия
воспитывать у детей интерес к творческому взаимодействию при совместной работе
учить ориентироваться в мире информации.

Работать над проектом или исследованием способны дети разного уровня подготовленности или развития интеллекта. Главное - помочь ребенку поверить в свои силы. И эта задача падает на плечи взрослых.

Можно выделить следующие виды проектов:

по доминирующей в проекте деятельности:
исследовательские
информационные
практико-ориентированные
ролево-игровые
творческие
по количеству учащихся: индивидуальные, парные, групповые, коллективные;
по месту проведения: урочные, внеурочные;
по теме: монопроекты (в рамках одного учебного предмета), межпредметные, свободные (выходят за рамки школьного обучения); все возможные темы можно условно распределить на три группы: фантастические, экспериментальные, теоретические.
по продолжительности: краткосрочные (1-2 урока), средней продолжительности (до 1 месяца), долгосрочные

Стадии работы над проектом - это — это «пять П»:
Проблема — Проектирование (планирование) — Поиск информации — Продукт — Презентация.
Шестое «П» проекта — его Портфолио, - папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, черновики, планы, отчеты, результаты исследований и анализа, схемы, рисунки, фотографии, электронный вариант учебного проекта для презентации.

Структура проекта.
В зависимости от возраста детей можно выделить этапы работы над проектом. Чем младше ребёнок, тем больше таких этапов.
Но, всё же любая исследовательская работа (проект) состоит из нескольких этапов.
Выбор темы.
Постановка цели и задач.
Гипотеза исследования.
Организация исследования.
Подготовка к защите и защита работы.
Рефлексия
 Я бы хотела разобрать работу над каждым этапом на примере проекта «Кристаллы»
Ход информационно-исследовательского проекта (на примере):

"Не говорите ответ. Я хочу сам догадаться. Я сейчас подумаю и скажу…”. Очень часто учителя слышат такие слова от своих учеников на уроках. И мало кто из нас, взрослых, осознает важность и значимость подобных ситуаций.
Начинать учить ребёнка проектной деятельности нужно уже с первого класса.
Причем работа над формированием УУД, помогающих рёбенку освоить метод проектов должна охватывать всю образовательную деятельность, как урочную, так и внеурочную.
С первого же класса начинаю вовлекать своих учащихся в мини-исследования, например «Как ухаживать за цветами». Прочитав текст учебника, поделившись своими знаниями, дети сами составляют правила ухода за цветами. Затем мы посадили росток и в течении двух месяцев за ним ухаживали, используя памятки, выработанные ребятами. только практическим путём ребенок может убедиться, что он был прав. Важность имеет самостоятельная деятельность детей.
Стараюсь не давать готовые знания, подвожу ребят к самостоятельным выводам, для этого использую групповую работу детей, учу распределять роли. Очень люблю метод «мозговой штурм», когда за определенное время дети должны придумать решение проблемы, а потом защищать свою идею. Сначала участвую в таких заданиях наравне с детьми, постепенно дети начинают работать самостоятельно.
Иногда, если из-за нехватки информации дети не могут ответить на вопрос, предлагаю узнать эту информацию дома. Учу делать сообщения, исходя из интересующей их тематики.
В ходе уроков учу брать интервью и проводить анкетирование среди сверстников, родителей, учителей.
В развитии навыка поиска информации и умения находить нестандартные решения мне помогают творческие олимпиады, задания в которых направлены на развитие навыка поиска информации и умения находить нестандартные решения.
Задания, направленные на развитие умения поиска информации
Сначала давайте определимся с нашим адресатом. Знаешь ли ты, как зовут Деда Мороза в разных регионах Российской Федерации? Установи соответствие. Ответ представь: цифра – буква.

2. Задания, направленные на развитие творческих способностей, нестандартного мышления
В этом задании вам необходимо проявить не только свои знания по анатомии человека, но и свою смекалку, умение пошутить. Составьте 2 загадки, где бы фигурировали анатомические структуры. Напишите отгадки.
Например:
Что общего у таких геометрических тел, как куб, призма и пирамида, со скелетом человека?
Ответ: И в скелете человека, и у этих геометрических тел есть ребра.

Есть задания, в которых изначально нет правильного ответа
1. Как посчитать сколько иголок у ёжика?
2. Танграмм: составь кошку
Очень большую помощь и поддержку оказывают родители. Помогают детям искать нужную информацию и готовиться к выступлению.
     Будем надеяться, что наши дети разовьют свой исследовательский интерес и будут готовы отправиться в «путешествие за знаниями».
«Нельзя человека научить на всю жизнь,
его надо научить учиться всю жизнь», -


title: Классный час беседа с элементами игры "Я - патриот своей страны" (патриотическое направление) 3 класс

extracted_text:
Неклеса Любовь Георгиевна
учитель начальных классов МБОУ «Устьянская СОШ»

Классный час
беседа с элементами игры
 «Я – патриот своей страны»
(патриотическое направление)
 3 класс
Цель:
Создать условия для:
- формирования чувства патриотизма и гражданской позиции у учащихся, путём изучения истории родного края;
- воспитания чувства любви и гордости за свой край, малую Родину;
- воспитание чувства любви и уважения к обычаям, традициям;
- формирование развития коммуникативных способностей.
Тип урока:  беседа с элементами игры.
Используемое оборудование: презентация; проектор и компьютер, раздаточный материал.
Ход занятия


title: Кроссворд "Создатель теории химического строения" 10 класс

extracted_text:
              Выполнила ученица 10-го класса Садкова Екатерина
              Кроссворд «Создатель теории химического строения»
      По горизонтали: 5.Русский учёный-химик, который  обучал  А.М.Бутлерова
в университете. 7.Город, в котором впервые доложил  основы  теории  строения
органических  веществ.   8.Ученик   А.М.Бутлерова,   создатель   правила   о
направлении реакций по двойной связи в зависимости от химического  строения.
9.Воспитатель А.М.Бутлерова, который повесил ему на  шею  чёрную  дощечку  с
надписью «Великий химик». 10.Воинский чин отца  А.М.Бутлерова.  11.Город,  в
котором по инициативе А.М.Бутлерова разводили  чайный  куст.  14.  «Визитная
карточка» А.М.Бутлерова для друзей. 15.Учёный-химик, с которым  А.М.Бутлеров
познакомился  в  Германии.  16.Родовое  имение   А.М.Бутлерова.   17.Явление
существования  веществ  с  одинаковым  составом,  но  разным   строением   и
свойствами.  19.Город,  в  котором  создана  школа  химиков  А.М.Бутлеровым.
20.Химик, в лаборатории которого во Франции работал учёный.
      По вертикали:  1.Город,  в  котором  родился  А.М.Бутлеров.  2.Любимое
увлечение учёного. 4.Название  спирта,  у  которого  А.М.Бутлеров  предвидел
существование    четырёх     изомерных     формул.     5.Другое     название
гексаметилентетрамина,   синтезированный   учёным.    6.Русский    писатель,
племянница   которого   была   женой   А.М.Бутлерова.   8.Учёный,    который
рекомендовал в 1868 году А.М.Бутлерова  на  пост  профессора  Петербургского
университета. 12.Сахаристое вещество, синтезированное учёным  в  1861  году.
13.Реакция,  которую  впервые  исследовал  А.М.Бутлеров  на  основе   теории
химического строения. 18.Имя жены учёного.

                                    [pic]

[pic]