title: Презентация "Роль семьи в сохранении психологического здоровья детей"

extracted_text:
«Роль семьи в сохранении психологического здоровья детей»
де
Для психологического комфорта малыша важны:
    Эмоциональное самочувствие – ощущение и переживание эмоционального комфорта или дискомфорта, связанного с различными значимыми аспектами его жизни
  Эмоциональное  благополучие – показатель оптимального общего развития ребенка и его психического здоровья

 Эмоциональное  благополучие  складывается:
 Из адекватного проявления ребенком эмоций  (удовольствия, неудовольствия)
 Переживания внутреннего спокойствия (отсутствие внешней угрозы)
 Успеха или неудачи в достижении целей
 Комфорта при взаимодействии с окружающими людьми результатов деятельности ребенка

Рассказы о своих детях

Продолжите фразу: «Мой сын (дочь) лучший (ая), потому что …..»
 Анкетирование родителей

Цель: изучение опыта эмоционального взаимодействия в семье и характеристик эмоциональной сферы матери.

   Чаще всего в семье ребенок находится с мамой (60%) и положительное настроение ребенка зависит от мамы (50%).  Чаще ребенок видит вас спокойной (42%). Почти всегда большинство мам делятся своими чувствами в семье и всегда радуются в присутствии ребенка.
   В совместной деятельности и вы, и ребенок проявляете радость (81%).  Чаще вы видите  ребенка радостным.
   Очень редко ребенок может догадаться, что вам плохо. Почти всегда вы сдерживаете свои эмоции в присутствии ребенка. Чаще, находясь рядом с ребенком, вы испытываете радость (69%) и спокойствие  (48%).
   В присутствии ребенка вы обычно сдерживаете  злость (71%) и страх (40%).

   Эмоциональная сфера очень важна для развития дошкольников.
   Ребенок 3-7лет осваивает социальные формы выражения эмоций; у него формируется чувство долга по отношению к взрослым и сверстникам; получают дальнейшее развитие эстетические, интеллектуальные и моральные чувства; благодаря речевому развитию эмоции становятся осознанными, управляемыми.
   Эмоции – это показатель общего состояния ребенка, его психического и физического самочувствия.
Факторы, оказывающие влияние на психическое здоровье ребенка
Факторы социально-культурного характера:
      - ускорение темпа жизни
      - дефицит времени родителей
      - недостаток условий для снятия напряжения и расслабления
      - загруженность родителей и невротизация взрослых
      - неумение решать внутриличностные конфликты и отсутствие возможности оказать психотерапевтическую помощь

2. Социально-экономические факторы:
      -  неудовлетворительные жилищно-бытовые условия
       - ранний выход матери на работу

3. Социально-психологические факторы:
       -  дисгармония в семейных отношениях
       -  дисгармония в семейном воспитании
       - нарушение в сфере детско-родительских отношений

Признаки
стрессового состояния ребенка
   Как может проявляться стрессовое состояние ребенка?
 Трудности с засыпанием, неспокойный сон
 Частая усталость
 Участившаяся беспричинная обидчивость, слезливость или, наоборот, проявление агрессии (жалобы, обзывания)
 Участившиеся случаи невнимательности, рассеянности
  Беспокойство, непоседливость
  Частое проявление упрямства, капризов
  Навязчивые привычки – сосание пальца, грызение ногтей, накручивание волос на палец
 Стойкое нарушение аппетита или, наоборот, переедание
 Стремление к уединению
 Невротические проявления – моргание глазами, подергивание плеч, дрожание рук
 Дневное или ночное недержание мочи
Родительские   установки

   Родительские установки - совокупность родительского эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка родителем и способов поведения с ним.

Рассмотрим следующие ситуации:
Очень часто в поликлинике можно слышать раздраженные высказывания родителей в адрес своего расшалившегося малыша: «Хватит капризничать, а то оставлю тебя здесь».
«Часто встречается ситуация, когда ребенок отказывается убирать свои игрушки. Что порой говорят родители в этом случае?»
Упражнение
«Родительские установки»
   Перед вами таблица-бланк с негативными установками, которые иногда даются ребенку. Предположите, какие последствия могут повлечь подобного рода установки? Попробуйте изменить негативную установку на позитивную.

   Одно из основных условий полноценного развития ребенка – психологическая защищенность, то есть осознание того, что его любят в любых жизненных ситуациях.
   Слушать и чувствовать ребенка непросто для взрослого.  Именно в диалоге рождается доверие и взаимопонимание, умение видеть чувства свои и окружающих.
   А это важнейшая задача воспитания ребенка дошкольного возраста и одна из целей подготовки его к обучению в школе.


title: Презентация "Зачем нужен алфавит"

extracted_text:
Зачем нужен алфавит

Презентация к уроку «Алфавит»Учитель : Янович Н. А.

Цель: узнать, зачем нужен алфавит.
Задачи: повторить алфавит;						формировать умение работать с первоисточниками;							узнать, где применяется алфавит;			развивать речь, мыслительные и творческие способности;						воспитывать интерес к книге.

Найдите лишнее слово

алфавит
пошёл

летел
бежал

Алфавит – это
Все буквы русского языка, расположенные в определенном порядке.

33 буквы

                             Кластер

                                         алфавит

10 гласных

21 согласная

2 буквы беззвучные

где применяют
Объясни значение слов:
Библиотека
Энциклопедия
Алфавит
Каталог
Словарь
Алфавит нужен для работы со словарем
Работа со словарем
             Алгоритм работы со словарем
1.Прочитай слово.
2.Определи, на какую букву оно начинается.
3.Найди в оглавлении на какой странице эта буква.
4.ПОМНИ! Слова в словаре располагаются по алфавиту не только первой, но и второй, третьей, четвёртой букв.

Это интересно
                                             Абазинский - 71 буква

Казахский – 42 буквы

Это интересно
Итальянский – 21 буква

                                 Финнский алфавит – 31 бук.

Алфавит нужен
В библиотеке на полках книги расположены в алфавитном порядке.
 в каталоге библиотеки все книг записаны в алфавитном порядке

В регистратуре поликлиники карточки посетителей на участке расположены в алфавитном порядке.
У секретаря, делопроизводителя все документы расположены в алфавитном порядке.

В  энциклопедии материал

Номера телефонов различных организаций, служб расположены в алфавитном порядке.

В сотовом телефоне тоже есть алфавит

Итог урока:
Повторили алфавит.
Научились работать со словарем.
Узнали зачем нужен алфавит.
Узнали о самых коротких и самых длинных алфавитах.


title: Конспект урока "Несказанное, синее, нежное... . Жизнь, творчество, личность С. Есенина"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
Крюковская средняя общеобразовательная школа

                                                                             Учитель русского языка и литературы:
                                                                             Людмила Георгиевна Гладченко

Тема:  Несказанное, синее, нежное…
              Жизнь, творчество, личность С. Есенина
Задачи:
-  систематизировать сведения о жизни и творчестве С. Есенина; раскрыть духовный мир
   поэта, круг его увлечений и интересов, исключительность его дарования;
-  развивать познавательные интересы обучающихся к творчеству С.А.Есенина,
   творческие способности с учетом их индивидуальных особенностей на основе
   личностно - ориентированного подхода и дифференциации; речь, навыки
   выразительного чтения и анализа лирического произведения ;
-  воспитывать  любовь к поэзии, высокие нравственные и эстетические ценности.

Тип урока: литературная гостиная

Оборудование: проектор, интерактивная доска, компьютерная презентация;
                            выставка книг, портретов; художественный фильм «Сергей Есенин».

Ход урока:
I. Организация начала урока
   Учащиеся  поделены на группы. Каждая группа должна  защитить мини - проект по своей теме. В защите принимают участие все учащиеся группы, предварительно распределив этот материал между собой. Капитан команды оценивает работу каждого ученика.
II. Вступительное слово учителя
На предыдущих уроках мы познакомились с литературой начала ХХ столетия, с литературой «серебряного века».
Сегодня  мы поговорим  еще об одном её  представителе.
   «В его пришествии было что-то от чуда: явившись из «вековой тишины», оттуда, где «чахлый кустарник» да серенький ситец «бедных небес», он не чувствовал себя просителем – не остановившись перед «Парадным Подъездом»  петербургского Парнаса, поднялся по его великолепным ступеням – как был -  в валенках, в голубенькой косоворотке – «светлый гость», полномочный посол Всея Руси…
А имя этого посла – Сергей Есенин.

Итак, тема нашего урока: (Слайд 1) «Несказанное, синее, нежное»…
                                                                Жизнь, творчество, личность С. Есенина

Несказанное, синее, нежное
Тих мой край после бурь, после грез.
И душа моя – поле безбрежное –
Дышит запахом меда и роз.

Слайд 2. Задачи урока

	Слайд 3.	План урока:
Детство поэта. Увлечение С. Есенина народным творчеством.
Московская жизнь поэта. Встреча С. Есенина с А.Блоком в 1915г.
Первый сборник «Радуница».
Отношение Есенина к революции. Цикл стихотворений «Сорокоуст».
Последние годы жизни.
 Учитель:
     Прежде, чем приступить к работе, мне хотелось бы зачитать эпиграф . Послушайте внимательно. В конце урока мы вернемся к нему и ответим на вопрос: «Какое значение имеют слова М. Горького?
    Слайд 4.
   Сергей Есенин не столько человек, сколько орган, созданный природой исключительно для выражения неисчерпаемой «печали полей», любви ко всему живому в мире.
                                                                                М. Горький

       Слайд 5. Словарная работа

Орган – клавишный духовой инструмент (музыкальный), состоящий из труб, в которые нагнетается воздух.
1-я группа:
Мини – проект «Детство поэта. Увлечение С. Есенина народным творчеством»
       Далеким днем осенним
Родился наш Есенин
Губернии Рязанской,
А жизнь ждала крестьянская.
Среди степей, полей, берез
Есенин в доме деда рос.
         На необъятной карте России, где-то под Рязанью, затерялась едва приметная точка – село
       Константиново, где родился и провел детские годы поэт.
Выступление учащихся с сообщениями о детстве поэта в селе Константиново, об интересе юного поэта к произведениям Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Фета, Тютчева. Увлечение поэта народным творчеством. Влияние природы, рязанской деревни, быта на формирование поэта.
 Первое стихотворение, которое напечатал Есенин в детском журнале “Мирок”, было стихотворение «Береза».
Прослушивание стихотворений ( фонозапись) «Береза» и др.

2 - я  группа:
       Мини – проект «Московская жизнь поэта. Встреча С. Есенина с А. Блоком в 1915г.»
          Иной мир открывается всякому, кто приезжает в Москву. Мог ли кто тогда представить,
       что  этот паренек станет поэтическим сердцем России.
Далекий год расцвета сил
Двенадцатый уж наступил.
В Москве Есенин. В это время
Стихи читает перед всеми.
Он вхож в салоны, любит Блока
И пишет стих в мгновенье ока.
И первый сборник «Радуница»
Вот-вот уж должен появиться.
 Рассказ о московской жизни поэта, о литературно-музыкальном кружке поэта Ивана Сурикова. Знаменательная встреча С.Есенина с  А.Блоком в 1915г в Петербурге.
«Стихи свежие, чистые, голосистые, многословные» - отзыв Блока о стихах  С.Есенина.
Выразительное чтение учащимися «Край ты мой заброшенный…» и др.
3-я группа:
Мини – проект: «Первый сборник «Радуница».
Рассказ о первом сборнике стихотворений «Радуница».
Ведущая тема сборника – любовь к России, русской природе. Природа, деревня и Родина сливаются в единое целое – прекрасный и светлый мир, в котором любовь, красота и грусть.
Выразительное чтение стихотворений  из сборника «Радуница».

 4 – я группа:
Мини – проект: «Отношение Есенина к революции.
                               Цикл стихотворений «Сорокоуст».
        Вопрос об отношении Есенина к революции вызывал немало споров. Сам поэт в
       автобиографических записках «О себе» писал:
«В годы революции был всецело на стороне Октября, но принимал все по-своему, с крестьянским уклоном.
Правда, потом он высказался более сдержанно: «Первый период встретил сочувственно, но больше стихийно, чем сознательно».
В то же время в поэме «Страна негодяев», датированной С. Есениным 1921-1923гг., есть и такие слова, вложенные в уста Номаха:
Пустая забава!
Одни разговоры
Ну что же?
Ну что же мы взяли взамен?
Пришли те же жулики, те же воры
И вместе с революцией
Всех взяли в плен.
Чтение и анализ стихотворения «Русь советская» , «Отчарь.»
Учитель:
Наступил 1925 год. Это был тяжелый год для России.
В 15-ом еще лишь ученик,
А в 25-ом он уже велик.
Он нам оставил столько сини,
А сам ушел как пред грозой.
Оставшись на лице России
Невысыхаемой слезой.
Смерть Есенина – сенсация. Называли различные версии гибели поэта. Но полной уверенности нет.
   В селе Константиново встречались с матерью поэта многие любители поэзии и после смерти Есенина. Она почти до самой кончины жила в доме, откуда уехал ее сын. В 1965 году был открыт музей Есенина. А в 1985 году музей получил статус Государственного музея – заповедника – это один из самых популярных литературных музеев в нашей стране.
Эпизод из фильма « В музее С.А. Есенина». СD – ROM « Русская литература»
Учитель:
   Стихи Есенина любит весь народ: они звучат на концертах, по радио и телевидению. Много песен написано на стихи Есенина. В Москве, Рязани и других городах есть памятники Сергею Есенину, учебные заведения имени Есенина, улицы, бульвары носят его имя. Так люди чтят память великого русского поэта.

Рефлексия.
  Давайте еще раз вернемся к словам М. Горького. Почему М.Горький сказал о Есенине «…не столько человек, сколько орган»? Как вы понимаете смысл этого высказывания?
Итог урока:
    Иного поэта можно любить, иным восхищаться, у иного учиться. Есенин входит в сердце просто и спокойно. Остается в нем где-то рядом с тем чувством, которое принято называть любовью к Родине.
    Спасибо вам, ребята, за урок. Думаю, он оставит след в вашем сердце, научит вас любить свой родной край, как его любил великий русский поэт Сергей Есенин.
Домашнее задание:
Подготовиться к творческой работе.


title: Проект "Изготовление фартука" 5 класс

extracted_text:
Министерство  Просвещения Российской Федерации  Проект по теме «Изготовление  фартука»
Выполнила   ученица 5 «В» класса МБОУ СОШ № 60 г. Владивостока
 Кривенко Дарья , 11 лет
Руководитель   учитель технологии   Ударцева Елизавета Михайловна

2012-2013 учебный год
Цель проекта
1. Оценить свои возможности в проектной деятельности.
2. Разработать и выполнить проект.
3. Изготовить по проекту фартук.
4. Оценить проделанную работу.
5. Научиться делать презентацию и представлять её на уроке во время защиты проекта.

Последовательность выполнения проекта
1.Обосновать возникшую проблему и потребность.
2.Выбрать модель. Описать ее внешний вид.
3.Выбрать ткань.
4.Определить необходимые инструменты, приспособления и оборудование.
5.Выполнить конструирование и моделирование изделия.
6.выполнить раскрой изделия.
7.Составить технологическую последовательность изготовления изделия и изготовить его.
8.Оценить проделанную работу.
9.Сделать презентацию для защиты проекта.
9.Представить проект.

      Проект по изготовлению фартука я выполняю впервые, поэтому решила составить опорную схему размышлений …
Опорная схема размышлений
     Себестоимость                Потребность,                 Мода                   Моя
                                                        проблема                    История             модель

    Безопасность                                                                 труда                                                                               Инструменты,
                                                            фартук                                    приспособления,                                                                                оборудование
      Технология                                                                                Конструирование
  изготовления
                                              Анализ работы      Ткань

Обоснование возникшей проблемы и потребности
В этом году на уроках технологии я шью фартук, который мне понадобиться не только в школе на кулинарии, когда буду учиться готовить бутерброды, винегрет, варить яйца и какао, сушить зелень, но и дома для мытья посуды и уборки квартиры. Чтобы он получился у меня хорошим я прослушала объяснения учителя, рекомендации мамы, посмотрела материал учебника, заглянула в журналы Мод, поинтересовалась тенденциями моделирования фартуков в интернете и историей возникновения фартука. В магазине купила всё необходимое для его изготовления. Приступила к выполнению проекта.
Что же я узнала о фартуке …
История появления фартука

История появления фартука
Во Франции в 18 веке появилась разновидность фартука, получившая название таблье. Данный аксессуар могли позволить себе лишь богатые женщины.

У масонов
Он играет определяющую роль, поскольку является символом этого братства.
      В наше время аксессуар изготовляется из белой овечьей шкуры, такая традиция была зарождена еще несколько сотен лет назад. При этом фартук нельзя украшать различными предметами.

Фартук в русском костюме
В России
Что касается Российской империи, то этот предмет стал символом формы гимназисток.
Он был непременным атрибутом в одежде советских школьниц.
Фартук имел черный цвет и одевался каждый день. Девочка обязана была каждый день выглаживать его.
В праздничные дни согласно правилам использовался белый фартук.

В наши дни
Сейчас на дворе XXI век и этот элемент одежды получил новые назначения. Тяжело сегодня представить себе без фартука официанта, повара, парикмахера, кузнеца.
Модели фартуков (фото из интернета, учебника или журналов)
Выбор ткани
Причины выбора:                      я выбрала два вида ткани:
     - ткань с печатным растительным рисунком (нагрудник, бретели, нижняя часть),
    - отбеленную (карманы, пояс).                                                          По волокнистому составу ткань хлопчатобумажная (ситец), за изделием, сшитым из неё будет не трудно ухаживать, т.к. ткань хорошо стирается, имеет среднюю сминаемость, но хорошо утюжится.
Фото ткани
Модель моего фартука
     Описание:
Мой фартук имеет нагрудник с 2-мя бретелями, которые завязываются на шее сзади и нижнюю часть прямоугольной формы со складками, идущими от пояса, на которой расположены 2 кармана квадратной формы. Длина изделия выше колена.

Расчёт ткани для изделия:

    Дн+Днч+20 см+ 10 см = 25+52+30=107 см=1 м 7 см =                  1 м 10 см
Материалы, инструменты, приспособления, оборудование
 Для шитья:                      иголки, нитки, швейная машинка, шпульки, портновские булавки, ножницы и мел, распарыватель.
Для ВТО:               утюжильная доска, утюг, увлажнитель.
Для конструирования и моделирования:
миллиметровая бумага, простой и цветные карандаши, ножницы, сантиметровая лента.
Стоимость изделия
Ткань х/б (ситец): 60 руб. за 1 м = 1м10см х 60 руб = 66 руб
Миллиметровая бумага: 17 руб. за 1 м
Нитки: 20 руб. за 1 катушку

Итого: 103 руб.
Техника безопасности
Виды травм:                     ожоги, проколы, порезы, удар электрическим током.
Причины травм: несоблюдение техники безопасности, неисправное оборудование, неаккуратность в работе.
Опасное оборудование: портновские булавки, иглы, распарыватель, швейная машинка, утюг, ножницы.
Конструирование
Мои мерки:

Ст = 31 см,
Сб = 41,5 см,
Дн = 25 см,
Днч (Дтк) = 52 см.

Снятие мерок
Конструирование
Чертёж
Раскрой фартука (фото деталей кроя: нагрудник, нижняя часть, бретели, пояс, карманы)
Технологическая последовательность изготовления фартука
1.Обработала бретели обтачным швом и соединила их с нагрудником.
2.Обработала карманы (верхнюю, нижнюю и боковые стороны швом вподгибку).
3.Настрочила карманы на нижнюю часть фартука (накладным швом).
4.Обработала нижний и боковые срезы у нижней части фартука (швом              вподгибку).
5.Обработала верхний срез фартука (сделала по три мягкие складки    на симметричных частях фартука).
6.Соединила нагрудник с нижней частью фартука.
7.Обработала пояс.
8.Притачала пояс к нижней части фартука.
9.Отутюжила готовое изделие.

Обработка узлов фартука (фото бретелей, нагрудника, карманов, пояса, нижней части)
Оценка проделанной работы
Положительные оценки
Мне понравился творческий проект «Фартук»:
Фартук я сшила одна из первых.
Изделие аккуратно и красиво сшито, хорошо отутюжено.
Удалила все временные строчки.
Мне хочется сшить фартук для моей мамы, но более сложной модели.

Отрицательные оценки
В процессе работы у меня возникла одна проблема: не везде ровные швы, но несмотря на это  мой фартук выглядит хорошо.
Реклама
Комфорт и удобство -  вот мой девиз.

Фартук это не только удобство, но и красота.

Удобство в простых вещах.

Используемые ресурсы
Литература
Учебник. Технология. Обслуживающий труд: 5 кл. В.Д. Симоненко.- М.: Вентана- Граф, 2010 г. Москва
Рабочая тетрадь. 5 кл. Вариант для девочек. 2007г.

Интернет-ресурсы

http://katushenka.ru/2010/11/11/shem-sami-krasivyj-fartuk-dlya-kuxni-svoimi-rukami-poshiv-i-modeli-fartukov/
http://21portal.com/school/history/986-poyavlenie-fartuka-mettis-a.html
www.ask.com/Парикмахерские+Фартуки
povar.webasyst.net/shop/
супер.findsmarter.ru/
haddad.ru
www.myshared.ru
ru.elderscrolls.wikia.com/wiki/Фартук_кузнеца

Презентация на уроке технологии
Спасибо за внимание!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Урок внеклассного чтения "Читай! Умей! Живи ярко!" 2 класс

extracted_text:
Урок внеклассного чтения
2 класс
Тема. Читай! Умей! Живи ярко!
Цели.
Формировать представления о книге как о средстве сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций народа;
осознавать значимость чтения для личного развития, успешного обучения по всем учебным предметам, формирование потребности в систематическом чтении;
воспитывать любовь к книге и потребность в формировании индивидуальных читательских интересов, желание обсуждать прочитанное.
Оборудование: таблички в виде облаков, рисунок Капитошки, листики для разрисовки, ствол дерева.
                                                            Ход урока
Психологический настрой
- с каким настроением вы сегодня пришли в школу?
- А для чего ходят в школу?
1) чтение стихотворений обучающимися
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд,
Управлять машиной в поле,
Иль вести машину ввысь-
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись.
В школу  ходите не зря,
без наук никак нельзя!
В жизнь неграмотным войдешь,
За минуту пропадешь.
Чтоб ошибок избежать,
Ум свой надо развивать.
А в игре проверить можно
Просто будет или сложно.
Учитель: сегодня мы с вами будем путешествовать. Но наше путешествие будет необычным, мы будем путешествовать на облаках. Посмотрите, кто  нас встречает! (Капитошка)
Перед нами много облаков с названиями и стрелочки, по которым мы будем двигаться.
А Капитошка будет задавать вам задания, а мы их будем выполнять.
Ну что в путь?
Поэтическое облако (нужно прочитать стихотворения о книге)
Я – это мир!
Я – это мир, а мир стал мной,
Едва открыл страницу!
Могу в героя книги я
Мгновенно превратиться!
Стихом и прозой говоря,
Рисунком и словами,
Страницы  книг ведут меня
Волшебными путями.
Облако Сказок
Нам нужно досказать сказку и угадать ее название.
-  «Муха… («Муха –Цокотуха»)
- У меня зазвонил телефон…. («Телефон»)
- Ехали медведи на велосипеде («Тараканище»)
4.  Облако Загадок
(отгадать загадки на школьную тему (приложение)
Составить свою загадку по данным признакам
- круглый, вкусный, любит петь;
- прямоугольная, разноцветная, нужна в школе.
Облако Скороговорок
(конкурс  Знатоков скороговорок)
Спортивное облако
Физкультминутка под музыку
Любознательное облако
(собери пословицу)
Делу время – потехи час.
Без труда не выловить и рыбку из пруда.
Любишь кататься, люби и саночки возить.
Читательское облако
Чтение высказываний великих людей о пользе чтения (приложение)
Рефлексия
Учитель .
Посмотрите на наше дерево. Когда бывают такие деревья?
А сейчас какое время года наступило?
Скажите, какие деревья за окошком?
Перед вами лежат листочки, разукрасьте их в тот цвет, который соответствует вашему настроению.
Зеленый цвет – очень хорошее настроение
Желтый цвет – хорошее настроение
Красный цвет – плохое настроение.

Дети приклеивают свои листочки на дерево.
Учитель.
Посмотрите, какое красивое дерево получилось. Вижу, что у вас у всех хорошее настроение. Желаю вам, чтобы такое настроение сохранилось до конца учебного года и вы получали всегда только «пятерки». Пришло время прощаться с Капитошкой, он желает вам всего хорошего и говорит : «До новых встреч!»

Приложение №1
     Дом на улице стоит,
Детвора к нему спешит.
Несут тетрадки, книжки
Девчонки и мальчишки. (Школа.)

В доме комнат много есть.
Негде спать, но есть где сесть.
Приложи старание -
Добывай в них знания.
(Школа, классные комнаты.)

Здесь девчонки и мальчишки
Достают тетрадки, книжки,
Трудятся старательно,
Слушают внимательно.
Дети те — одна семья.
Кто они, спрошу тебя?
(Класс, школьники/ученики.)

Малышам — вторая мама,
Знаний даст она немало,
Научит всех трудиться,
Учиться — не лениться,
И считать, и писать,
И лепить, и рисовать. (Учительница.)

Быстро время то промчится,
Коль не будешь ты лениться.
Скоро прозвенит звонок
И закончится... (урок).

Школьный прозвенел звонок,
Завершается урок.
Отдохнуть всех непременно
Приглашает... (перемена).

Приглашает на урок
Нас заливистый... (звонок).

Для девчонок и мальчишек
Есть, друзья, немало книжек.
Эта ж первою была,
Я сама ее прочла. (Азбука.)

Приложение №2

В поле Поля-Полюшка
Полет поле-полюшко.
Сорняков не будет в поле,
Если полет поле Поля.

Вёз Ерёма
Воз соломы.
В поле вёз он
Воз из дома.
Вёз назад,
А не вперёд.
Впереди телега едет,
За телегой конь идёт.

Во лесу лозу вяжу.
Во возу лозу везу.
Коза, лозу не лижи —
Накажу!

Во дворе вдовы Варвары два вора дрова воровали.

Во мраке раки шумят в драке.
Девчонка везла на возу
Козленка, козла и козу.
Девчонка в лесу проспала
Козленка, козу и козла

Дед Данила делил дыню; дольку Диме, дольку Дине.

Приложение №3

Вместе по лесу идем, не спешим, не отстаем. (Дети идут по кругу.)
Вот выходим мы на луг. Тысяча цветов вокруг! (Разводят руки широко в стороны.)
Вот ромашка, василек, медуница, кашка, клевер (Поочередно выставляют руки.)
Расстилается ковер (Наклоняют туловище вперед, руки разведены в стороны.)
И направо и налево (Касаются левой ступни правой рукой, потом наоборот.)
К небу ручки протянули, (Поднимают руки вверх.)
Позвоночник растянули. (Потягиваются.)
Отдохнуть мы все успели и на место снова сели (Дети садятся.)

Приложение №4
Плохая книга – хорошее средство от бессонницы.
Аврелий Марков

Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкаешь хорошо говорить.
Вольтер.

Хорошая книга обращена в будущее, даже если она о прошлом.
В. Борисов

Дом, в котором нет книг, подобен телу, лишённому души.
Цицерон

Книга – это сосуд, который нас наполняет, но сам не пустеет. .

Приложение №5


title: Презентация "Повышение двигательной активности школьников"

extracted_text:
Повышение двигательной активности школьников.
Двигательная активность – это   суммарная величина разнообразных движений за определенный промежуток времени (час, сутки). Гиподинамия - совокупность отрицательных морфофункциональных изменений в организме вследствие длительной гипокинезии. Симптомы ГиподинамииВялостьСонливостьОбщее недомоганиеСнижение аппетитаСнижение работоспособности
Бессонница
Гигиенические нормативы
суточной двигательной активности школьников.

Формы проявления
двигательной активности
учащимися

Самостоятельные занятия - утренняя гигиеническая гимнастика, физкультурные паузы во время выполнения домашних заданий, закаливание, игры, прогулки на свежем воздухе, помощь по дому, другие регулярные самостоятельные занятия физической культурой и спортом.

Специально организованные занятия - утренняя гигиеническая гимнастика до уроков, физкультминутки на уроках, динамический час, внеклассные и внешкольные формы массовой физкультурно-оздоровительной работы, урок физической культуры как основная форма физического воспитания учащихся.
Уровень физической
подготовленности учащихся школы
по результатам тестирования в 1 полугодии 2013-2014 гг.

Уровень физической
подготовленности учащихся по классам
по результатам тестирования в 1 полугодии 2013-2014 гг.

Уровень физической
подготовленности учащихся по классам
по результатам тестирования в 1 полугодии 2013-2014 гг.
Способы повышения двигательной активности
Учащихся (указать школу):

 продолжать проведение общешкольных физкультурно-оздоровительных мероприятий;

  продолжать проведение традиционных физкультурно-массовых мероприятий;

проведение родительских собраний, классных часов или совместных круглых столов;

 определение физического развития учащихся школы

ЦЕЛЬ: Повышение двигательной активности школьников.
ЗАДАЧИ:
- повыть уровень физической подготовленности учащихся (увеличение числа школьников со средним и высоким уровнем развития физических качеств);
выявить среди учащихся школы наиболее физически подготовленных учащихся;
увеличить количество учащихся с гармоничным физическим развитием;
увеличить количество учащихся, самостоятельно занимающихся физической культурой и спортом, посещающих секции и кружки спортивной направленности.

Используемые
ресурсы и литература:

 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
методические рекомендации о  повышении двигательной активности обучающихся в начальных классах;
 методические рекомендации о введении третьего часа уроков физической культуры;
 http://lib.sportedu.ru/press/TPFK/2003N11/p20-23.htm- http://all-gigiena.ru/lit/535-formirovanie-dvigatelnoj-aktivnosti-shkolnikov
http://max-beauty.ru/gipodinamiya/


title: Конспект занятия по рисованию в средней группе "Платье для осени"

extracted_text:
Конспект занятия по рисованию в средней группе
                             «Платье для осени»

Цель: Воспитывать любовь к природе. Создать условия для обогащения
представления детей о возможных способах художественного изображения.

Задачи:

- Закрепить знания детей об осени, её признаках.
- Развивать воображение, творчество.
- Совершенствовать умение детей передавать в рисунке радостное настроение,
связанное

   с приходом осени.

- Способствовать воспитанию отзывчивости, доброжелательности, аккуратности,

   самостоятельности.

Материалы и оборудование: картины разных художников с изображением осеннего
пейзажа. Шаблоны листьев, кисти, салфетки, клеенка, листья,  гуашь желтого,
оранжевого, зелёного цвета), банка – непроливайка, емкость для
использованных листьев.

Предварительная работа: Наблюдение за осенней природой, рассматривание
деревьев, разучивание стихов об осени, чтение художественных произведений.
Рассматривание  иллюстраций с изображением осенних пейзажей, сбор листьев
на прогулке.

Ход:

Воспитатель читает стихотворение «Осень».

Воспитатель: Ребята, скажите мне, пожалуйста, какое у нас сейчас время
года?
Дети: Осень.

Воспитатель проводит игру с мячом «Назови осенние приметы»
Кому кинули мяч, тот называет приметы осени (например, на улице стало
холоднее, часто идут дожди, листья желтеют и опадают, и т.д)

Воспитатель: Давайте с вами отправимся на прогулку в лес.

Под музыку проводится игра «Мы - осенние листочки».

Далее дети в лесу встречают Осень.

Осень: Здравствуйте, ребята. Я спешила на бал,

Меняла наряды, цвета, украшенья.

Вдруг хлынул дождь проливной,

И испортил наряд,

И холодно мне, и пропали надежды,

В таком ведь наряде не пойдешь же на бал.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как выглядит ее платье теперь.

У Осени сейчас настроение грустное.

Воспитатель: Как вы можете помочь Осени?

Дети: Украсить платье.

Воспитатель: Правильно, мы нарисуем осенние листья и украсим ими платье
Осени.

                               Какого цвета будут листья?

Дети: желтого, оранжевого, коричневого.

Перед работой давайте разомнем пальчики.

 Воспитатель проводит с детьми пальчиковую гимнастику «Осенние листья»

 Раз, два, три, четыре, пять,      -   загибаем пальчики, начиная с
большого
 Будем листья собирать.             -  сжимаем и разжимаем кулачки
 Листья березы,                            - загибаем пальчики, начиная с
большого
 Листья рябины,
 Листики тополя,
 Листья осины,
 Листики дуба мы соберем,
 Маме осенний букет отнесем     – пальчики «шагают» по столу.

Воспитатель: Ребята, проходите за столы, там есть все необходимое для
работы. Вы можете использовать все материалы. Подумайте, какого цвета будут
ваши листья.

Можно приступить к работе (дети рисуют под музыку П.И.Чайковского «Времена
года»).

По окончании работы дети встают в круг.

Воспитатель:Давайте дадим листьям немного высохнуть, а мы с вами отдохнем.

Физ. минутка «Осенью»

Далее листья наклеивают на платье Осени.

Воспитатель: Все ли получилось у вас, что задумали?

Какой материал вы использовали?

Понравилось украшать платье?

Теперь у Осени  нарядное платье и есть в чем пойти на бал.


title: Интегрированный урок-игра "Полет на луну" 2 класс

extracted_text:
 Интегрированный  урок  - игра  «Полет  на Луну» .

   1. Вводная  беседа. Сообщение темы урока.

12 апреля - что это за день? И что вы о нем знаете?               СЛАЙД № 1

 12 апреля 1961 года Юрий Алексеевич Гагарин совершил первый в мире полет в
космос.

 Его полет длился 108 минут.  В этом году мы отмечали  50 лет со Дня
первого полета человека  в космос .

Правильно, ребята,  50 лет назад  наш  Юрий Алексеевич  Гагарин был первым
космонавтом полетевшим в космос ,и это было огромное достижение во всем
мире.

Слайд №2

 И сегодня я приглашаю вас  в удивительное, фантастическое  путешествие
«Полет на Луну»

      Слайд№3

   2. Актуализация знаний.

А вы знаете, ребята, что такое калейдоскоп?   Это интересная детская игра,
она у вас на партах , возьмите ее. В  загадочной трубочке, при  ее
повороте  появляется  красивый ,  разноцветный  узор, видите как один
рисунок меняет другой. Правда, здорово и увлекательно!

Ваше обучение в школе тоже напоминает калейдоскоп:  на уроке один вид
работы приходит на смену другому, урок сменяет перемена, знания одного
предмета сменяются другими.

Работа над словом   КАЛЕЙДОСКОП

Слушаем-   « калейдоскоп»

Повторяем со мной-«калейдоскоп»

Индивидуальное проговаривание

скоП - скоП - скоП -    интересен  нам   калейдоскоп

И сегодня,  отправляясь в космическое путешествие,  мы сможем, как в
калейдоскопе сложить в единую картину знания и умения, которые вы приобрели
на уроках развития речи,  произношения,  ,математики,   и конечно же, мы с
вами прочувствуем, как необходимы  нам все эти  знания.

И если у нас необычный  фантастический урок, путешествие в космические
дали, то и все становится  необычным и фантастическим:

Я  -  руководить  наземной подготовкой и полетом в космосе.  Наша доска  и
монитор компьютера -  пульт  управления .  Ваши тетради – это бортовые
журналы, а для расчетов у вас есть планшет с  различными  перфокартами .  А
вот кем будете вы, вам предстоит узнать.  Хотите? Готовы?

   3.   Итак,  начинаем  наземную подготовку  к полету.

Откроем бортовые журналы, запишем дату полета. 25 октября.

 Слайд № 4

 1.Графический диктант « Строим ракету» ( аудиальная инструкция)

      В путешествие мы отправимся на самом быстром транспорте.

      А на чем мы будем путешествовать, вы узнаете, выполнив графический
      инструктаж..

      -От начала тетрадной страницы…

      --Что это за транспорт? ( ракета)

      -Дорисуйте элементы ракеты и раскрасьте ее.

      Что  вы дорисовали?

      Фарсажные  стойки.   Иллюминаторы.

       Работа над словом  «Иллюминатор»

      Слушаем-

      Проговариваем вместе со мной

      Индивидуальное проговаривание

      А что такое иллюминатор?

2.Устный счет « Шифровка названия ракеты»   -Хотьковец

   Как назывался корабль , на котором Ю.А.Гагарин впервые полетел в космос?

   «Восток»

А теперь мы должны расшифровать название нашей  ракеты.  Для этого решим
примеры и соберем название нашего космического корабля:

Ь- 20+70                  о- 57-7                      е- 15 . 1

Ц- 43 . 0                   к- 96-90                    Х- 3 . 2

Т-  50+4                    о- 31+9                     в- 34-2

      6   50   54   90   6   40   32   15   0

      «Х   о     т      ь     к     о     в      е   ц«

          Слайд №

3.      А как называется  место,   откуда стартует ракета?   ( космодром)

Работа над словом «КОСМОДРОМ»:

Слушаем- «космодром»

Повторяем со мной- «космодром»,

Индивидуальное проговаривание- «космодром»

Чтение хором- ОМ-ОМ-ОМ – мы пришли на космодром

 Слайд №

   4. Вычислить периметр прямоугольника

Наш космодром – это  классная комната.  Какую   геометрическую  форму
имеет  класса.

Это –прямоугольник.          Слайд №

 Прекрасный для космодрома  простор,

Периметр равен сумме сторон !

Замените  в данном  выражении сумму  одинаковых сторон  действием
умножением . Запишите новое выражение.  Произведите расчеты в бортовых
журналах. .  Найдите периметр  класса-космодрома.

Р = 8+8+4+4

 Р=8*2+4*2

Р=16+8

Р=24 (м)

 ПРОВЕРКА    ( фронтальный опрос)

,Итак,  расчеты произведены, ракета построена, космодром готов.

Но кого-то для полета не хватает?

5.Отгадайте  загадку:        Слайд №

      Не шофер  и не пилот,

      Водит он не самолет,

      А огромную ракету-

      Так скажите, кто же это?            Слайд  №

    6. Работа над словом  «  КОСМОНАВТ»

       Слушаем –«космонавт»

      Повторяем со мной –«космонавт»

      Индивидуальное проговаривание –«космонавт»

      Чтение хором-      Авт –Авт - авт – умный, смелый космонавт

               Так кем же будете вы в этом путешествии?       Космонавтами.

      А  что вы знаете  о космонавтах?

      7. Работа по перфокарте «Космический словарь»

      Но для того, чтобы стать космонавтом  и  отправиться в космическое
      путешествие, нужно пройти серьезную подготовку .

       В космический полет берут  только тех, у кого  отличное здоровье и
      хорошие знания.

        Проверим ваши знания :

      1. Взяли планшеты,  работаем по перфокартам  «Космический словарь»

      Слайд №

               1.Скафандр------        (  На доске )

      2.Самолет

      3.Спутник--------

      4.Космодром----------

      5.Аэродром

      6.Невесомость------------

      Самопроверка   палеткой .    Доложите результаты работы.

8. Психоречевая гимнастика:

        Среди данных слов найдите слово, в котором есть слог, состоящий из
        слияния и трех замочков.

        Назови  это слово.      СКАФАНДР             Слайд  №

                     -Работа над словом:

                     Слушаем – «скафандр»

                     Повторяем со мной – «скафандр»

                    Индивидуальное проговаривание- «скафандр»

 Отстукать количество слогов подбородком по тыльной стороне ладони.

        Сколько слогов в слове …

         Посмотрите на слово .        Докажи иначе.

          Что такое скафандр?  (Это костюм космонавта.)

         Слайд №

Задание выполнено,   вы хорошо поработали, показали свои знания и
зачислены в отряд космонавтов.

      9.Физпауза      Путешествию  дан старт,                  Слайд №

                                  Я  сегодня -  космонавт!

                                   Выполняем тренировку!

                            Чтобы сильным стать и ловким,

                             День с зарядки начинай,

                             Гигиену соблюдай!

10. Игра «Вычислительная машина» - работа на маниторах

      Итак, экипаж  готов? Готов! А наш корабль?

      Необходимо проверить работу бортовых систем:

      Бортовой   отсек –А;      Бортовой отсек –В;       Бортовой отсек –С;

 Решаем буквенные выражения .     Выполняем расчеты  в бортовых журналах (
бортовых систем)

Работаем в парах.

Слайд №

Бортовая система   А=21,      бортовая система В=79,         бортовая
система  С=18

                а+36,                                      в-28
                                                     43+с

Ответ от каждого  бортового  отсека ( вывешиваются таблички )

«КОРАБЛЬ ответ»   «К ПОЛЕТУ ответ»  «ГОТОВ! ответ»)- (читаем хором на
доске)

11. Работа на планшете –«Составление программы»

Экипаж, возьмите планшеты !  Составь  программу  действий космонавта при
взлете корабля, расставьте  действия в нужном порядке:

-Закрепить ремни   -3

-Лечь в специальное ложе   -2

- Надеть скафандры  -  1

  Далекие звезды на небе горят.                    Слайд № 18

   Зовут они в гости дружных ребят.

   Собраться в дорогу недолго для нас.

   И вот мы к полету готовы сейчас!

Взлет

Внимание! Пристегнуть ремни! Приготовиться к полету!

  Слушай команду: 5-4-3-2-1-  Пуск!

 Вдох - Шум ветра –В - В - В - В.        Слайд №

 Вдох- Рев ракеты  - Р-  Р-  Р- Р;

 Вдох -Работа  турбин -   Ж-Ж-Ж-Ж

«ПОЕХАЛИ»

12.Физ.пауза:              Слайд №

 Раз, два!

Скорость света!

Три, четыре !

Мы летим!

На далекие планеты

Поскорей  попасть хотим!

Ну –ну-ну   -  полетели   на Луну!

   Слайд №

Полет на Луну.

                    Слайд № 24

 Экипаж , как  самочуствие  ?      Начинаем работу в полете.    Готовимся к
выходу в космическое пространство .    Возьмите   планшеты.      Работаете
по второй перфокарте.      Проложите    космические   дорожки.

Земля              звезда

Солнце            спутник

Луна               планета

Работа закончена,     результаты     проверим    на Земле

  Внимание!    Экипаж,!    Корабль приближается к  космическому объекту
Луна

Что вы знаете о  Луне?

- Луна- это спутник Земли

-Луна – это каменный шар.

- Предметы на Луне весят меньше, чем на Земле в 4 раза.

 Молодцы!         Полет продолжается!

Слайд №

      Летит в космической дали  стальной корабль вокруг Земли         Слайд
      №

      И хоть малы его окошки , все видит он как на ладошке

                     Не-не-не—прилунились на Луне             Слайд №

Экипаж! Для  исследования  Луны , вам  необходимо  определить порядок
действий и   составить программу  выхода  в космическое пространство :
Возьмите планшеты, выполните задание.

Раздраить люк корабля -  3

 -Растегнуть ремни -  1

 -Выйти в открытое пространство -   4

-Покинуть  «ложе» -  2

Речевая подвижная игра:      слайд №

      Засиделся космонавт, поразмяться нужно!

                  Мы сначала  всем в ответ головой покажем:  нет!

                  Энергично, как всегда головой покажем: Да!

                  Чтобы ноги не болели, приседаем глубоко,

          Поднимаемся легко!

              Подает Земля вам  знак!

             Это значит, что пора выйти на Луну.  Ура!            Слайд №

      1.Встреча с инопланетянами:

Слайд №

Внимание!     К вам приближаются незнакомый космический корабль.
Возьмите планшеты.        Воспроизведите его  чертеж.

 Геометрическая игра «Танграм».

«Конструируем »

 Работа закончена!    Объект  готов !

 Ход-ход –ход   – мы собрали   луноход!            Слайд № 27

Из космического объекта выходят  пришельцы.

Поприветствуйте их:  ( Игра  «Кричалка»)

      «Бала-бала-ми!  Хей!            Слайд №

      Чика-чика-чи!  Хей!

      Чи-хей! Чи-хей!  Чик-чирик-чик! Хей!»!

Слайд №

Они показывают вам какие-то   странные записи.

 Кто знает, что это такое?

 УРАВНЕНИЯ ( правило)

 Каждый из членов экипажа  должен выбрать  уравнение  и  произвести его
расчеты  в боротовом журнале.

Результаты  расчетов  проверим  на Земле.

 ( решение уравнений)    индив.-дифференцированный выбор

Доложите о завершении работы.

Экипаж   заданием  закончил.   Луна обследована.  Спасибо!  Время вышло!
Слайд №

Прощаемся с  незнакомцами          Слайд №

Гика-гика-ги! Дей!

Ги-Дей! Ги-Дей!

Гика – Гика –Ги -Дей!

Возвращаемся  в корабль , задраиваем люк  и летим  к  Земле!       Слайд №

Полет к Земле

Внимание экипажу!  Ваш корабль попал в сильный метеоритный дождь!

МЕТЕОРИТ – работа над словом

Слушаем- «метеорит»

Проговариваем со мной- «метеорит»

Индивидуальное проговаривание-«метеорит»

Что вы  знаете  метеоритах ?

Метеорит – это падающий  кусок камня или металла.

«Речевая подвижная игра»

Где-то в космосе летит  голубой  метеорит.         Слайд №

Ты сидишь а он летит.   Слайд №

Ты лежишь, а он летит.

Ты заснул, а он летит

В космосе метеорит.

Слайд  №

 Метеорит Анигито   весит 33 тонны              Слайд №

 Метеорит Бакубирито    весит 31 тонну

К вам приближается самый тяжелый метеорит    ГОБА.

  Чтобы  с ним не столкнуться,  необходимо найти его вес.

Краткая запись задачи на доске. Решите задачу.

В бортовых журналах   ,произведите рас четы :  запишите решение и ответ

Метеорит Анигито весит -37 тонны, метеорит  Бакубирито весит 3 4тонну, а
метеорит Гоба весит  на 4 тонны больше, чем метеориты Анигито и Бакубирито
вместе. Найдите вес  метеорита  Гоба?

( 38+34) + 4=76т)

Ответ: метеорит  Гоба  весит 76тонн.     (ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС)

 Слайд №

Экипаж  отлично справился с заданием!  Без потерь и повреждений !

  Возвращайтесь!   Запросите Землю!           Слайд №

 Эй! Земля моя планета!             Слайд №

Где твой край!

  А вовсе нету!

   Вокруг оси своей вращаюсь,

   Солнцем я обогреваюсь!

Завершение полета

Полет завершается, готовимся к приземлению!   Надеть скафандры.  Лечь в
специальное ложе.              Пристегнуть ремни!

 Протяжка!     Ж-Ж-Ж-Ж

Продувка!         В-В-В-В

 Зажигание!      Р-Р-Р-Р…

«ПОЕХАЛИ»

Приземление  – Ш-Ш-Ш…..       Слайд № 42

Внимание!      Сигналы приняты!      Полет завершился .

Поздравляем  экипаж с удачным приземлением и возвращение на Землю.

ИТОГ  УРОКА:

-Произведем разбор полетов, подведем итоги.

Вспомните,  какие трудности, какие сложности вам  пришлось преодолеть
,какие задания  выполняли?

Мы решали  задачи, уравнения , по алгоритмам  находили буквенные значения,
, работали по перфокартам, конструировали ракету и луноход,  составляли
программу  действий  космонавта при взлете ,  посадке и выходе в
космическое пространство, работали над произношением и значением новых слов
по теме «Космос».

Что нового вы узнали?

Новые слова- метеорит калейдоскоп  …

О метеорите Гоба,  он  самый тяжелый  и весит 76 кг.

Наш вес на Луне меньше, чем на Земле.

Профессия космонавта трудная и опасная.

Чтобы стать космонавтом надо хорошо учиться.       Слайд №

  Молодцы!!!

За  успешное выполнение задания, проявленную  активность, внимание,
смекалку, знания и умения наградить экипаж космического корабля
«Хотьковец»!      Космонавт Шишканов …….

Слайд №

Спасибо за работу!               Путешествие закончилось

Слайд №

Ю.А.Гагарин, вернувшись из полета сказал: «Облетев землю в корабле-спутнике
я увидел как прекрасна наша планета.  Люди будем хранить и преумножать эту
красоту ,а не разрушать ее.»

 Слайд №     «Хорошо учитесь. Путь к знаниям начинается с таблицы умножения
и первого диктанта. Часто говорят, что космический полет – это подвиг. А к
подвигу готовятся. И на утренней зарядке, и за партой, и в походе, и в
лагере…»

 Слайд №     Помните это напутствие первого космонавта Земли. Может быть,
именно среди вас есть ученик, который совершит в будущем полет в далекие
галактики и прославит Родину , нашу школу-интернат.

Домашнее задание : По вашим впечатлениям и увиденному в путешествии
нарисовать плакат.

Ваше ответное слово

1.Вы ждите нас, звезды

2.Когда подрастем,

3.Мы к вам прилетим  и расскажем о том,

4.О том,  как прекрасна планета Земля,

5.Какие на ней города и поля.

6.Какие цветы и деревья растут.

7.Какие в лесах ее птицы поют.

8.Скоро,скоро настанет тот час,

Когда знанья дорогу откроют для нас  на Луну, на Венеру, на Марс.!

Путешествие закончилось! Спасибо!

          Слайд №


title: Проверочная работа "Слово в языке и речи" 3 класс

extracted_text:
Проверочная работа по разделу «Слово в языке и речи», 3 класс
                                   Фамилия, имя__________________________
По лексическому значению определи слово и запиши его.
Отличительный знак государства, города, изображаемый на флагах, монетах, печатях  - ____________________________
Подбери  к словам синонимы.
воин –
охранять –
храбрый  -
Подбери к словам антонимы.
ложь –
горький –
терять –
Найди и подчеркни омонимы.
Кисть, стол, лист, ключ, коса, пальто, лук, дерево, звезда.
Запиши значения фразеологизмов.
Ни свет ни заря - _______________________
Висеть на телефоне - __________________________________
Ломать голову - _________________________________________
Надуть губы - ____________________________________
Гонять лодыря - ____________________________________
В каждом предложении найди и подчеркни числительные.
В году двенадцать месяцев.
Суббота – шестой день недели.
У собаки четыре лапы, а у курицы – две.
Подчеркни в каждой строке «лишнее» слово.
А) гора, горка, горе, гористый
Б) солёный, солнечный, соль
В) гусёнок, гусь, гусеница
Обозначь в словах ударение:
      Магазин, договор, сантиметр, творог, торты, банты, инструмент.
Укажи в предложении части речи и подчеркни грамматическую основу предложения.

Под ногами шуршали кленовые листья.

 Вставь пропущенные буквы.
П…м….дор, г…рох, к…ртоф…ль, …гурец, к…пуста, м…рковь.


title: Конспект урока "Он один, как свеча, горит перед Богом..."

extracted_text:
                                 Тема урока:
                 « Он один,  как свеча, горит перед Богом…»

                                 Л.А.Чарская

                                « Он один здесь…горит молитвой
                                  и  несгораемым пламенем любви…»

                                Л.А. Чарская
Цели урока: 1. Организовать деятельность учащихся по восприятию текста
исторической повести Л.А.Чарской «Один за всех»
2. Создать условия для сопоставительного анализа  поэтического текста
В.Афанасьева «Схимник Пересвет» и фрагментов исторической повести
Л.А.Чарской «Один за всех», учить находить общие образы;  формировать
понятие образа  героя на примере данных произведений; определить  роль
Преподобного Сергия Радонежского в русской истории;
3. Воспитывать духовно-нравственные качества  у учащихся,  чувство любви к
своей Родине, развивать  культуру речи, память, мышление.

Оборудование: репродукция картины М.В. Нестерова « Видение отроку
Варфоломею», фотоизображение Троице-Сергиевой Лавры, стихотворение  В.
Афанасьева «Схимник Пересвет», фрагменты повести Л.А. Чарской «Один за
всех», опорные таблицы с заданиями для сопоставительного анализа
фрагментов повести и стихотворения

Словарь к уроку: Преподобный Сергий Радонежский,  благообразный, смиренно,
отрок, чадо, скорбит, уста, лучина, блестящие латы, кольчуги конники,
витязи, стольная гридница, скромная трапеза, рать, князь Дмитрий Донской,
схимник Пересвет, иноки.

                                 Ход урока:
1. Оргмомент
 Слово учителя.
Я побывала в  Троице-Сергиевой Лавре …
…Я помолилась в Троицком соборе
За Русь Святую, за своих детей,
И чудилось мне в тихом стройном хоре
Освобожденье от земных страстей.
Я приложилась к чудотворной раке
Святого Сергия. Небесный аромат
Струился от неё, и таяли во мраке
Огни цветные золотых лампад.
И в этом древнем храме намоленном
Любовь я ощутила и покой,
И старец, сединою убеленный,
Коснулся сердца ласковой рукой.
- Ребята, мы с вами сегодня проводим необычный урок, вы мне сами сейчас и
поможете определить его тему.
- Ребята, посмотрите на выставку. Книгу какого автора вы  прочитали дома?
- Правильно, Л.А. Чарской.
- О чем писала она?
- О жизни детей в прошлом, об исторических событиях.
- Как называется повесть писательницы?
- Верно, историческая повесть «Один за всех».
- Но сегодня нам предстоит  выполнить еще  одну непростую задачу: мы будем
сопоставлять эпизоды из повести Л.Чарской  со стихотворением В. Афанасьева
«Схимник Пересвет».
-  Так о ком мы сегодня будем говорить на уроке? Давайте сформулируем тему
( дети высказывают   свои предложения). Давайте,  ребята,  вспомним, какими
последними словами заканчивается повесть? – Правильно, «… Сам преподобный
внимательно выслушал их молитвы…Сам кроткий тихий молитвенник за грешный
мир и великий подвижник благословил всех….паломники уходят, уносят с собой
светлый благоуханный цветок – повесть жизни и подвигов Сергия Радонежского
и тихое безмолвное благословение этого чистого и светлого, святого
человека…»
- Итак, мы будем говорить о необыкновенном человеке и святом человеке –
преподобном Сергии Радонежском.
2. Разминка:
Ребята, я предлагаю вам сыграть в небольшую игру:
У нас будет несколько команд, я буду вам задавать вопросы, за каждый
правильный ответ получаете 1 балл :
1) Как звали Преподобного Сергия в детстве? ( Варфоломей)
2) Как звали его родителей? ( Кирилл и Мария)
3) Какое чудо произошло с Преподобным Сергием еще до рождения? ( Когда
святой находился в утробе матери, он трижды прокричал в самых важных местах
литургии).
4) Кому посвятил Преподобный Сергий церковь, ведя иноческую жизнь в лесу? (
Святой Троице)
5) как звали братьев Преподобного Сергия? ( Стефан и Петр)
6) На какую битву благословил Преподобный Сергий великого князя Дмитрия
Донского? ( На Куликовскую битву)
7) Кто из учеников Преподобного Сергия  написал  икону «Троица»
Учитель: подсчитаем баллы, у нас есть команда-победитель. Мы поздравляем
вас ребята, вы молодцы!
3. Актуализация знаний:
1. Рассмотрим репродукцию картины М.Нестерова «Видение отроку Варфоломею».
- Что мы видим на картине?
- Кого мы видим? Да, это отрок Варфоломей. Художник изобразил на картине
встречу его  со святым старцем, благодаря которому он научился грамоте.
( Ученики: На фоне лесов и полей на переднем плане картины стоят две фигуры
– мальчика и явившегося ему под деревом святого в одежде схимника. Юный
отрок весь застыл в трепетном восторге, широко открытые глаза его не
отрываясь смотрят на видение. Но самое чудесное  в картине - пейзаж. Он
простой, серый, даже тусклый, но все-таки торжественно-праздничный.
Кажется, точно воздух заворожен густым воскресным благовестом, точно над
этой долиной струится дивное пасхальное пение.)
 Физкультминутка.
Давайте закроем глаза, позовем на помощь воображение и представим себе, что
мы находимся у того самого дуба, около которого стоит схимник. Перед нами
вековое дерево, могучий ствол которого не могли сломать никакие бури и
грозы. Да, от времени его кора потемнела, но выглядела как надежная броня-
великан. И на этом стволе – нежные зеленее листочки, а у подножия дуба –
молодая рябинка с краснеющими листьями, рядом – склоненные травы и былинки.
Этот вековечный дуб – наша защита от бурь и гроз, невзгод и падений.
Давайте встанем и потянемся к нему, почувствуем силу, мощь старого дуба.
Пусть он поделится с нами своей энергией.
4. Объяснение нового материала:
Учитель:
Из осенних деньков мы перенесемся в зимние…
Давайте посмотрим, как поэты с помощью слова могут передавать разные
чувства.
Словарная работа:
Преподобный – святой-монах, ушедший в монастырь, чтобы молиться Богу.
Благообразный – приятный по внешнему виду
Смиренно – не гордо, кротко.
Отрок- мальчик
Чадо – ребенок
Скорбит – грустит
Уста- рот
Схимонах- монах, принявший великую схиму, иначе – великий ангельский образ.
Трапезная – здание в монастыре, в которое монашествующие собираются для
принятия пищи.
Инок- русское наименование монаха
- О сведениях жизни и творчества ( кратко)  писательницы Л.Чарской
рассказывает подготовленный ученик
- О чем мы узнаем из исторической повести:
- О ком эта повесть?
- О преподобном Сергии Радонежском. В детстве  Преподобный Сергий  не умел
читать, но потом чудесным образом он научился грамоте ( вы  на уроке об
этом уже  узнали). С раннего возраста Преподобный Сергий хотел уйти в лес,
чтобы  там молиться, но родители попросили его остаться, и он послушался
их. После смерти родителей со своим братом Стефаном  ушли в лес. Брат
вскоре ушел в монастырь, и Преподобный Сергий остался один в лесу. Вскоре
слава о его подвигах дошла  до людей, и вокруг него образовался монастырь –
Троице-Сергиева Лавра.
- Кто является главным героем повести?
- Преподобный Сергий Радонежский
- Какие ещё есть герои в повести?
- Родители, братья, монахи
- Как выглядит главный герой?
- Сначала ребенок – мальчик в русской рубахе,  у него светлые волосы и
голубые  глаза. Потом он  монах, одет в черную рясу. Глаза строгие.
-Кого называют святыми?
- Это люди, всегда поступающие по воле Божией.
-Почему Преподобного Сергия называют святым?
- Он всегда делал добрые дела,  помогал людям, зверям, слушался родителей,
любил молиться Богу.
-Как поступил Преподобный Сергий, чтобы научиться читать?
  -О каком историческом  событии идет речь в повести?
- О Куликовской битве.
- Давайте познакомимся  со стихотворением В. Афанасьева «Схимник Пересвет»
( читает учитель)

- Ребята, а теперь выполним практическое задание:
Перед вами таблички, которые  необходимо заполнить.

|Задания:              |Л.Чарская           |В.Афанасьев                    |
|                      |«Один за всех»      |«Схимник Пересвет»             |
|О каком событии       |                    |О Куликовской битве            |
|говорится в           |                    |                               |
|стихотворении?        |                    |                               |
|Как об этой битве     |« Победил Мамая     |                               |
|пишет Л.Чарская?      |великий князь. На   |                               |
|                      |Куликовом поле      |                               |
|                      |разбил Димитрий     |                               |
|                      |татарские орды      |                               |
|                      |Мамая. Погиб в      |                               |
|                      |поединке с витязем- |                               |
|                      |богатырем татарским |                               |
|                      |инок Пересвет…»     |                               |
|Сравните, как описал  |                    |Красочно, торжественно.        |
|битву В.Афанасьев.    |                    |«Люди кричат: «Победа!»        |
|                      |                    |Трубы трубят : «Победа!»       |
|                      |                    |Слава тем, кто полег!          |
|                      |                    |Их да прославит Бог!           |
|                      |                    |Войско несет с собою           |
|                      |                    |Первую жертву боя:             |
|                      |                    |Иночества то цвет-             |
|                      |                    |Схимник Пересвет.»             |
|А как писатель Л.     |Сдержанно.          |                               |
|Чарская описала это   |                    |                               |
|событие?              |                    |                               |
|Какое настроение      |                    |Радостное. Автор радуется, что |
|вызывает у вас        |                    |русские войска победили.       |
|стихотворение?        |                    |                               |
|А какое настроение    |Грустное. Мы        |                               |
|вызывает у вас отрывок|чувствуем, что      |                               |
|из повести?           |Преподобный Сергий  |                               |
|                      |скоро умрет. А еще  |                               |
|                      |автор скорбит о     |                               |
|                      |смерти Пересвета.   |                               |

5. Итоги урока:
Вывод:  С эпизодами  какой книги,  какого автора  вы сегодня работали? Что
вам больше всего запомнилось? Каким вы увидели главного героя повести «Один
за всех»?
Почему так называется историческая повесть? О ком идет речь? Конечно, о
Преподобном Сергии Радонежском.
 Давайте найдем отрывок в конце книги и докажем это: « …Он один здесь в
глуши, как свеча, горит перед Богом. Горит молитвой и несгораемым пламенем
любви. Он один здесь, далекий, как ничтожный крохотный островок среди
океана, молится за всех, за весь мир, за себя, прося отпустить им и себе
грехи, заблуждения, обиды…»
- А чему учит нас стихотворение В. Афанасьева? Любви к своей Родине,
патриотизму, вере в победу, надежде и любви к Богу и  людям.
Итак, Л.Чарская и В.Афанасьев по-разному передали читателю свои чувства и
эмоции. Но мне кажется, они едины в одном – Преподобный Радонежский был
один такой  среди многих других… Отсюда лились вдохновенные призывы к
защите  родины, слались грамоты и благословления,  поддерживавшие в трудные
минуты душевные силы православных борцов, таких, например, как Схимник
Пересвет… Обитель эта Троице - Сергиева Лавра сыграла  очень  важную роль в
истории нашей страны. Но главной святыней её является  священная рака с
останками Преподобного Сергия, её основателя и первого работника этой
святыни.
6. Домашнее задание:  Индивидуальное: сочините стихотворение о схимнике
Пересвете или Куликовской битве.2. Задание классу: найдите произведения о
преподобном Сергии Радонежском ( название, автор – обязательны)
3. Сочинение- миниатюра на тему: «Почему Преподобный Сергий Радонежский
часто оставался один и ничего не боялся?»
7. Рефлексия
Для меня жизнь Преподобного Сергия Радонежского значит….
Святой учит меня быть…
В великом  Сергии Радонежском я выделяю черты характера …

                          Библиографический список:

1. Древнерусская литература: Хрестоматия: Учеб. пособие для 5-9 кл..
Общеобразоват. учреждений/ Сост., авт. Вступ. Ст. и примеч. О.В. Творогов.-
2-е изд..- М.: Просвещение, 2005 с.: ил.

2. Преподобный Сергий Радонежский.- М.: Благовест, 2010.- 496 с.

3. Православная культура в школе. Октябрь. Учебно-методическое пособие.-
М.: Издательский дом «Покров», 2003.-256с.

4. Чарская Л.А. Один за всех. – М.: МП «Кукольный дом»: ТПО: «Светоч»,
1992.- 112 с.: илл.


title: Тест "Слова синонимы" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Тест  УМК «Школа России», Канакина В.П. Горецкий В.Г., 2 класс
Тема: «Слова синонимы».

Цель: закрепить знания о словах синонимах; прививать интерес к изучению русского языка, показать детям лексическое богатство русского языка;   развитие логического мышления учащихся (операции анализа и сравнения); обогащение словарного запаса; развитие самоконтроля, самооценки, взаимоконтроля.
Личностные: осознание алгоритма учебного действия; осознать, что синонимы служат для повышения выразительности речи, позволяют избегать её однообразия.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия.
Познавательные: освоение умения находить синонимы ;
 Коммуникативные:  принимать на себя ответственность за результат своих действий;

                                                      Тест
I.Выберете близкие по смыслу слова (соедините их стрелочками)
1) Враг  -                              1.Лгун
                                              2. Хвастун
                                              3.Противник
                                              4.Неприятель
                                              5.Болтун

2)Смелый  -                          1.Храбрый
                                              2.Честный
                                              3.Добрый
                                              4.Мудрый
                                              5.Отважный

3)Смеяться  -                       1.Петь
                                             2.Хихикать
                                             3.Беседовать
                                             4.Плакать
                                             5.Хохотать
II. Расставьте и напишите синонимы в порядке возрастания значения:
1.Пекло, жара, зной, жарища
___________________________________________________________
2.Микроскопический, большой,  огромный, гигантский, маленький, крохотный.

V. Замените, выделенные слова   в предложении, синонимами

1.  Доктор прописал пациенту инъекции.
2.  Разъярённая вьюга замела тропинки.
3.  Человек  спрятался от ливня под кровлей здания.

VI. Замените повторяющиеся слова в тексте их синонимами.
Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник.

VII. Найдите синонимы в пословицах
1.   Спеши – не спеши, а поторапливайся.
2.  Приятелей много, а друга нет.
     3. Переливает из пустого в порожнее .

VIII. Подберите к каждому существительному близкое по смыслу слово так, чтобы из первых букв подобранных слов получилось слово ЗИМА.

Работа -                         З...(____________)
Родник -                         И... (_____________)
Холод -                          М... (_____________)
Деятельный -                 А... (______________)
Критерии
Отметки:
«5» -  23- 28 баллов
«4»  -  17- 22 баллов
«3» -  11- 16 баллов
Источник:
1.В.П.Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», 2 класс Москва «Просвещение» 2012г.
2.А.Нарушевич, Е.Попова «Тесты по русскому языку» Москва
 «Аст – Пресс» 1998г
3. Словарь «Синонимов» Александрова 3.Е. серия: Библиотека словарей русского языка, 2001г.

Ключ
 I.Выберете близкие по смыслу слова (соедините их стрелочками)
1) Враг  -                              1.Лгун
                                              2. Хвастун
                                              3.Противник
                                              4.Неприятель
                                              5.Болтун

2)Смелый  -                          1.Храбрый
                                              2.Честный
                                              3.Добрый
                                              4.Мудрый
                                              5.Отважный

3)Смеяться  -                       1.Петь
                                             2.Хихикать
                                             3.Беседовать
                                             4.Плакать
                                             5.Хохотать
II. Расставьте и напишите синонимы в порядке возрастания значения
1.Пекло, жара, зной, жарища
___________________________________________________________
(зной, жара, жарища,  пекло)
2.Микроскопический, большой,  огромный, гигантский, маленький, крохотный

 (Микроскопический, крохотный, большой, огромный, гигантский)
V. Замените, выделенные слова   в предложении, синонимами

1.  Доктор прописал пациенту инъекции.
2.  Разъярённая вьюга замела тропинки.
3.  Человек  спрятался от ливня под кровлей здания.
( врач, пурга, крыша)

VI. Замените повторяющиеся слова в тексте их синонимами.
Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник.
 ( Робкий, пугливый, трусливый, боязливый).
VII. Найдите синонимы в пословицах.
1.   Спеши – не спеши, а поторапливайся.
2.  Приятелей много, а друга нет.
     3. Переливает из пустого в порожнее.

VIII. Подберите к каждому существительному близкое по смыслу слово так, чтобы из первых букв подобранных слов получилось слово ЗИМА.
      Работа -                         З...(занятие)
 Родник -                         И... (источник)
 Холод -                          М... (мороз)
Деятельный -                 А... (активный)


title: Тест "Электроизмерительные приборы" 8 класс

extracted_text:
             Тест по Технологии - Электроизмерительные приборы.

Задание 1
Вопрос:
Как называется электроизмерительный прибор, с помощью которого определяют
количество потребляемой энергии в доме?

Ответ:__________________________________________

Задание 2
Вопрос:
Стоимость электроэнергии - это?

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) разность конечного и начального показаний электросчётчика
2) произведение расхода электроэнергии на определённый тариф
3) сумма конечного и начального показаний электросчётчика

Задание 3
Вопрос:
Наибольшее значение измеряемой величины называют

Ответ: __________________________________________

Задание 4
Вопрос:
Сопоставьте.

Укажите соответствие для всех 2 вариантов ответа:
1) последовательно с нагрузкой
2) параллельно нагрузке
__ Вольтметр включают                           __ Амперметр включают

Задание 5
Вопрос:
Каким электроизмерительным прибором измеряют сопротивление?

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) частотомер                              2) вольтметр
3) омметр                                    4) ваттметр
5) амперметр

Задание 6
Вопрос:
С помощью амперметров измеряют

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) сопротивление                        2) напряжение
3) мощность                                4) силу тока

Задание 7
Вопрос:
Для чего нужны электроизмерительные приборы?

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) для контроля режима работы электрических установок
2) для учёта расходуемой электрической энергии
3) для монтажа электрических установок
4) для ремонта электрических установок
5) для испытания электрических установок

Задание 8
Вопрос:
Как называют приборы, или класс устройств, которые применяют для измерения
различных электрических величин?

Ответ:________________________________________

Задание 9
Вопрос:
Укажите, какие бывают типы электроизмерительных приборов.

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) табличные                         2) шкальные
3) стрелочные                       4) указательные
5) цифровые

Задание 10
Вопрос:
Единица измерения потребляемой энергии в домах?

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) А · ч
2) кВт · ч
3) Вт · мин

                          А вот так, надо - Ответы:
1) (4 б.) Верные ответы: "ЭЛЕКТРОСЧЁТЧИК".
2) (5 б.) Верные ответы: 2;
3) (4 б.) Верный ответ: "пределом".
4) (4 б.) Верные ответы: 2; 1;
5) (5 б.) Верные ответы: 3;
6) (3 б.) Верные ответы: 4;
7) (3 б.) Верные ответы: 1; 2; 5;
8) (3 б.) Верные ответы: "ЭЛЕКТРОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ".
9) (4 б.) Верные ответы: 3; 5;
10) (5 б.) Верные ответы: 2;


title: Внеклассное мероприятие "Celebrating New Year with the Town Mouse and the Country Mouse" 2-3 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по английскому языку
«Celebrating New Year with the Town Mouse and the Country Mouse”
для 2-3 классов.
Автор проекта: Шамей Евгения Александровна, учитель английского языка МБОУ «СШ №25» п.Энем.
Участники проекта: Абредж Маргарита, Абуталимов Арслан, Есауленко Анна, Зенч Сабина, Петрова Татьяна, Пяк Алена, Тлий Диана, Шаповалова Валентина.
Постоянные ученики: Мищихина Мария, Жуков Юра, Трамова Альбина, Стамова Светлана, Коновалова Снежана, Уджуху Диана.
Краткое описание проекта: учащимися 8-11 классов под руководством учителя английского языка были организованы бесплатные занятия в кружке английского языка “Lingua Studio” (http://dream.shamey.ru/). В рамках данного кружка проводилось дополнительное обучение английскому языку учащихся 3-го класса, а старшие ученики выступали в качестве учителей, вместе с куратором проекта готовили задания и презентации, карточки и упражнения. В рамках серии занятий в нашем кружке было проведено финальное праздничное мероприятие “Празднование Нового Года с городской мышкой и сельской мышкой».
Цель мероприятия: систематизация знаний учащихся по теме «Праздники», «Зимние виды спорта», «Еда».
Задачи:
Практическая: актуализация лексических и грамматических навыков по темам.
Развивающая: развивать творческую активность и инициативу учащихся в осуществлении иноязычной речевой деятельности, а также развивать познавательные интересы учащихся.
Воспитательная: воспитывать у учащихся чувство уважения к культуре страны изучаемого языка.

Также, благодаря вовлечению в процесс обучения иностранному языку самих старших школьников, была достигнута цель: повышение мотивации и интереса к изучению английского языка в общем и к профессии педагога в частности.

Городская мышка в гостях у сельской мышки.
Учитель:
Hello, children! В этом году мы изучали с вами историю городской мышки и сельской мышки. Сегодня они пришли к нам в гости.
Сельская мышка встречает на вокзале свою подругу – городскую мышку (слайд 3).
Country Mouse: “ Hello, Town Mouse!”
Town Mouse: “ Hello, Country Mouse!”
Country Mouse: “Welcome to the country.”
Town Mouse: “ Oh, er, thank you”.
Country Mouse:  “ Look at the butterflies! Smell the flowers! Listen to the birds! I like the country so much!”
Звучит музыка, сельская мышка со своими сельскими друзьями поет песенку. Городская мышка всего пугается. Дети поют песенку вместе с сельской мышкой.
Песенка сельской мышки и ее друзей (слайд 4).
I walk along the road                                         Я иду вдоль дороги
And see the trees so green.                                И вижу деревья такие зеленые.
I walk across the fields                                      Я иду через поля
And hear the songbirds sing.                             И слышу, как поют птицы.

I live in the country,                            Я живу в деревне,
I don`t live in the town.                       Я не живу в городе.
I like to take things easy       Я люблю ко всему относиться легко (с улыбкой)
And watch the sun go down.           И смотреть, как заходит солнце.

I jump across the stream                                            Я прыгаю через ручей
And see the big green frogs.                                      И вижу больших зеленых лягушек.
I hurry past the farm                                                  Я бегу мимо фермы
And hear the farmer`s dog.                                       И слышу фермерскую собаку.

Мышки садятся за стол. На столе сыр и хлеб (слайд 5).
Town Mouse:  “Have you got any pizza?”
Country Mouse: “ No, I`m sorry. I have got some cheese. Would you like some cheese?
Предлагает ученику.
Ученики отвечают: «Yes, please. / No, thank you».
Разговор продолжается:Would you like some bread, an apple, some milk? и так далее.

Country Mouse:  “ Are you OK? You are sad! You aren`t happy! What`s the matter?”
Town Mouse: “ Er, I`m … I`m fine…, But I`m going back to town tomorrow. ..I`m very busy. But you can come with me!”
Country Mouse: “ Er, OK.”

Сельская мышка в гостях у городской мышки.
   Городская мышка встречает свою подругу  – городскую мышку (слайд 6)
Town Mouse: “ Welcome to the town.”
Country Mouse: “ Oh, er, thank you.”
 “ Look at the lights! Smell the restaurants! Listen to the music!”
Песенка городской мышки и ее друзей (слайд 7)
I am the Town Mouse,                         Я - Городская Мышка,
I live in a town.                                    Я живу в городе,
I never stay in one place,                      Я никогда не остаюсь на одном месте,
I move around.                                     Я всегда в движении.
I eat fast food,                                       Я ем фаст фуд,
I never slow down.                               Я никогда не сбавляю темп.
I am the Town Mouse,                          Я – Городская Мышка.
This is my town.                                   Это мой город.
He is the Town Mouse,          Он – Городская Мышка,
And this is his town.              И это его город.
Мышки садятся за стол (слайд 8):
Country Mouse: “ Have you got any cheese?”
Town Mouse: “ No, I`m sorry. I have got some pizza. Would you like some pizza?”
Предлагает ученику.
Ученики отвечают: «Yes, please. / No, thank you».
Разговор продолжается:Would you like a sandwich, some coke, some pizza? и так далее.
Появляется кошка (слайд 9).
Country Mouse: “ What`s that?”
Town Mouse: “ What?”
Country Mouse: “That! What`s that?”
Town Mouse: “ That`s just the cat!”
Country Mouse “ I don`t like cats! I don`t like the town! I`m going to go back to the country tomorrow!”
Town Mouse: «Ok, just go!»
Мышки отворачиваются друг от друга.

Снегурочка и Дед Мороз (слайд 10)
Появляется Снегурочка.
Снегурочка: The Town Mouse and the Country Mouse are friends. But they are angry now. They are not happy. What can we do?
Входит Дед Мороз:
What’s my name?
I’m Father Frost,
Where’s my home?
Not very close.
Is it there behind that wall?
No, it’s far at the North Pole!
Ребенок рассказывает стихотворение.
Father Frost, I want a doll.
Father Frost, I want a ball!
For every girl or for every boy
I know, you have a beautiful toy!
Дед Мороз: Good morning, girls! Good morning, boys! Good morning nice little mice! Nice to see you. This is Christmas and New Year! And this is an English party! Very interesting! You are so happy!
Смотрит на мышек.
Why are you so unhappy? What`s wrong?
Мышки не отвечают, а только обиженно смотрят друг на друга.
Oh, I know what I can do. OK. OK. You are not friends any more. And you don`t talk to each other. But come here. Let`s play with me! I`m Father Frost. I have got some presents for you!
Снегурочка: Мышки, поиграйте с нами. У Деда Мороза, конечно, есть для вас подарки. Но сначала – соревнование.
Дед Мороз: Are you ready?
Мышки: Yes, yes, we are! We can play. We want to play! (слайд 11)

Задание 1. Составление письма.

Дед мороз: I have got a letter. But I can`t read it. Look, I have got only pieces of the letter!
Сенгурочка: Ребята, помогите Деду Морозу собрать письмо из кусочков.
Dear Father Frost, I am in London. I have got cakes, sweets and jam. Please, come and visit me. Your friend, Santa Claus.
Мышки могут собрать записку, только объединив усилия.
Задание 2. Что ты любишь?
Дед мороз: What do you like, Country Mice? What do you like, Town Mice? Let`s see.
Снегурочка: Что вы любите? Наклейте подходящие картинки и надписи к ним и расскажите деду Морозу.

Задание 3. Подбери к слову картинку.
Мышки получают новогодние картинки. Нужно сопоставить картинку и слово. У каждой команды одна клеточка не заполнена, и одна картинка лишняя. Дети должны догадаться, что чтобы обе команды победили, им нужно поменяться картинками.

Country mice
Sweets
Snow
Rabbit
Fox
Christmas tree
Candles
Presents
 (нет party)

Town Mice
sweets
Snow
Rabbit
Fox
Candles
Christmas Tree
Party
(нет presents)

Слова:
Sweets
Snow
Rabbit
Fox
Party
Presents
Christmas Tree
Candles

Сельская мышка: You can have this picture. So, you can win. And you can have the sweets.
Городская мышка: You can have this picture. So, you can win. And you can have the sweets.
Мышки друг другу:
Here you are.
Thank you.
You are welcome.

Задание 4. Сканворд продукты.

Задание 5. Игра «I like!»
Дед Мороз: Игра “I LIKE”. Let`s play a game. I will tell you a word. You will show me a card “I LIKE”, if you can eat this. If not, do not raise your card.
Снегурочка: Возьмите карточки. Если Дед Мороз назовет что-то съедобное, поднимите карточку «I LIKE» (я люблю). Если несъедобное, не поднимайте карточку.

Задание 6. Стихотворения.
Дед Мороз: Do you know English poems? Tell us some.
Снегурочка: Знаете ли вы английские стихотворения? Расскажите нам.
Дети рассказывают новогодние стихотворения на английском языке.

Задание 7. Загадки (слайды 12-19).
Загадки.
Дед мороз: Now I will ask riddles.
Снегурочка: Загадки! Ответы есть на картинках (из 2го задания, плакаты прикреплены на доске).
Дед мороз:
It is white. It is soft. It is cold. It falls from the sky. You can make a ball of it. (snow)
It is very nice and beautiful. It is green. We can decorate it with red, blue, yellow, white balls and lights. It grows in the forest. But on New Year it is in every house. (Christmas tree)
Your mummy and daddy give them to you on New Year and on your Birthday. On New Year they lie under the Christmas tree. They can be dolls, teddy bears, toy cars. (presents)
He has got a red nose and white beard. He lives in the North Pole. He gives you presents on New Year. He is our guest today! (Father Frost)

Задание 8. Танец “Hokey Pokey”! (слайд 20)
Дед Мороз: New Year is  fun. And you are so nice. Let’s sing a song all together.
Все становятся в круг. Ведущий сначала объясняет слова песни и показывает движения. Дети медленно повторяют. Затем включается музыка и все вместе танцуют и поют «Hokey Pokey».
Put your right hand in,
right hand out,
In out, in out.
and you shake it all about.
Do the Hokey Pokey
and you turn yourself around.
That’s what it’s all about!
left hand
right foot
left foot
whole self

Дед мороз: Look at you! You are not sad any more. You are happy! You are friends again! (слайд 21)
Мышки: Yes, we are friends. And we are happy.
Мышки обнимают друг друга.
Сельская мышка: Let`s go to town. I`m not afraid of the cat. I can eat you pizza!
Городская мышка: No, let`s go to the country. I am not afraid of the ants and cows. I can eat only bread and cheese.
Дед мороз: OK. Now Country mouse can visit Town Mouse and Town Mouse can visit Country Mouse. Good. But our party is over. Let`s sing a final song together and wish everybody happy New Year.
Все становятся в хоровод и поют песенку: «We wish you a Merry Christmas» (слайд 22).

Дети получают дипломы от Деда Мороза.

Сайт проекта:
http://dream.shamey.ru/

Вы можете скачать ВСЕ МАТЕРИАЛЫ к данному мероприятию ЗДЕСЬ:
https://yadi.sk/d/bTv04fUHjahvq


title: Открытый урок "Однозначные и многозначные слова" 2 класс

extracted_text:
МКОУ Костромской области Островского района
"Островская средняя общеобразовательная школа"

Открытый урок
по русскому языку во 2классе
по теме "Однозначные и многозначные слова"
УМК "Начальная школа XXIвека"

Учитель начальных классов
Грохоткина Ирина Дмитриевна

Тема урока: Однозначные и многозначные слова.
Цели: создать условия для знакомства учащихся с однозначными и многозначными словами.
Задачи:
Предметные:
- уточнить представления об однозначных и многозначных словах;
- учить различать эти слова в речи;
- упражнять детей в отработке действий работы со словарем;
-содействовать умению составлять распространенные предложения;

Метапредметные:
познавательные: - соотносить изученные понятия с реальными знаниями;
регулятивные: - содействовать формированию умения оценивать правильность своих действий и достижений на уроке;

Личностные:  способствовать формированию уважительного отношения к иному мнению; воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к урокам русского языка.

Оборудование: тетради для учащихся, учебники авт. С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, компьютер, проектор, интерактивная доска.

Ход урока.
I. Орг. момент. Эмоциональный настрой.
- Сегодня к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем.
-Сейчас урок русского языка. Это  наверное  самый сложный предмет из всех в начальной школе.
- А вы любите преодолевать трудности?
-Поднимите руку те, кто уверен, что справится со всеми трудностями на нашем уроке?
- Трудности всегда преодолеваются, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. Давайте улыбнемся друг другу, чтобы пасмурная погода не пробралась к нам в класс.

II. Чистописание.
(на доске прописаны слова: кисть, корень, ручка, коса)
- Прочитайте слова написанные на доске. Кто догадается, какую букву мы будем сегодня прописывать. Почему вы так решили?
- Назовите слова, в которых буква к обозначает  твердый согласный звук.
- В каком слове буква к обозначает мягкий согласный звук?
-Молодцы! Прописываем заглавную и строчную буквы Кк.  Запишите на следующей строке слова: кисть, корень, ручка, коса.
- В каком из этих слов буква к является суффиксом. Разберем слово ручка по составу.
III. Физкультпауза.
	Вот мы руки развели
	Словно удивились.
	И друг другу до земли
	Низко поклонились!
	Поклонились, выпрямились   2раза
	Ниже, дети, не ленитесь
	Поклонитесь, улыбнитесь.

IV. Проблемная ситуация.
- Поработайте в группах и определите значения этих слов. ( Учащиеся разделены на 4группы. Каждой группе дается карточка со словом, которые писали на минутке чистописания)
- Проверяем. Какие значения слов вы можете назвать. (Если группа назвала не все значения слова, ей помогают другие группы. Во время ответов на доске в презентации показать картинки- со значениями слов)
- Мы с вами видим, что слова могут иметь несколько значений. Как вы думаете, как такие слова, у которых много значений, называются?
- А есть в русском языке  слова с одним значением? Приведите примеры.

V. Тема урока.
-Правильно, есть в русском языке слова однозначные и многозначные. Это тема нашего урока.
- Какие задачи перед собой поставите?
- А сможем мы сами сделать вывод, о том какие слова называются многозначными , а какие однозначные?
- Проверим свои выводы с выводом в учебнике с.27 рубрика "Тайны языка"

VI. Отработка полученных знаний.
1)  - Каждая группа еще раз посмотрите на значения ваших слов.  Кто догадается, почему разные предметы названы одним словом? Подсказка: похожи по форме или по назначению.
2) -Группа, у которой слово ручка подумайте и скажите, при каком значении слово нельзя употреблять без уменьшительно- ласкательного суффикса к. (ручка двери, шариковая ручка, ручка чайника)
- Остальные группы. Подумайте и скажите, при каком значении слово нельзя использовать с уменьшительно-ласкательным суффиксом. (корень слова, кисть руки, коса инструмент и коса песчаная)

VII. Физкультминутка. (музыкальная)
3) распределение слов по группам: однозначные, многозначные.
- Что делать, если возникнут затруднения по значению слов: многозначные они или однозначные. (обратиться к толковому словарику учебника).
Работа с доской Smart  "Водоворот"

4) Составление предложений употребляя правильно значение слова.

VIII.  Рефлексия.
Каждый получает рисунок кисти винограда. Вы можете раскрасить ее в любой цвет каким бывает виноград.
Перед вами ваза с тремя ярусами.
Если вам было все понятно на уроке и не было затруднений. Прикрепите кисть винограда на верхнюю тарелочку вазы.
- Если были затруднения, но вы с ними справились и все поняли. Прикрепите кисть на среднюю тарелочку.
- Если были трудности и вы не все поняли с урока - на нижнюю тарелочку.

IX. Итог урока и оценивание.
- Чтобы знания были впрок.
  Давайте повторим урок.

- Какие слова мы называем однозначными?
-Какие слова мы называем многозначными?
- Где вы можете посмотреть значение слова?

- Оцените каждого в своей группе.