title: Презентация "Чудо, явленное взору..." 5 класс

extracted_text:
 « Чудо, явленное взору…»
 Интегрированный урок
литературы и изо
в 5 классе
1 часть-  беседа о творчестве
И.И. Левитана .
2 часть-подготовка к сочинению по картине «  «Осенний день. Сокольники».

       Цели и задачи:

      Закрепить знания о видах и некоторых жанрах искусства.
          Познакомиться с творчеством художника И.И. Левитана.
        Использовать знания о видах искусства и творчестве Левитана И.И. на уроке  русского языка для написания сочинения по картине

            Скажите, пожалуйста, к каким видам искусства можно отнести эти произведения?

       №1                                   №2

                                       №3

   №1
                   №2
 №1 Тихая обитель
№2 Эскиз к картине
Набросок- быстрая зарисовка.
Этюд- живописная зарисовка с натуры.
Эскиз -предварительный рисунок будущей картины.
Эскизы к картинам  « Летний день» и « У омута»
 Стога                                         Озеро
Композиция – построение картины
                                      Колорит- цветовое решение
План - место расположения деталей                      (передний и задний )
              Исаак Ильич Левитан
Родился в 1860 году.
1873 -1885 г.г.- учёба в Московском училище живописи, ваяния и зодчества.
     Много и плодотворно работает, участвует в выставках, бывает за границей, преподаёт в училище.
 1891г.-принят в Товарищество  художников- передвижников.
1900 г.- работает над этюдами вместе с учениками. Сильно простудился, заболел.
4 августа 1900г. Левитан умер.

                         И.И.Левитан в разные годы жизни.
       Мастерская - место работы художника над картиной.

        Мольберт - специальная подставка для картины.
  Художник В.А.Серов пишет портрет И.И.Левитана

 Как называется изображение природы?

  Озеро.

         У омута.

Владимирка.

          Берёзовая роща.

Эти картины написаны на Волге. Плёс.

      Золотая осень.

        Золотая осень.
        Слободка.

 1.Как можно назвать художника, в творчестве которого почти все произведения-пейзажи?

 2.Где хранят картины великих русских художников?

                             Тихая обитель.

               Санкт- Петербург. Государственный Русский музей.

                            Москва. Третьяковская галерея.
 Новые слова
               Композиция
                           Колорит
                 Гармония
                           Настроение
                   Этюд
                           Эскиз
                   Свет
                                   Тень
                   Контраст
                           Оттенок
                  Цветовая гамма
                           Силуэт
                   Полутон

 И.И. Левитан
Осенний день. Сокольники.

1. Художник, очарованный осенью.
2. Композиция картины.
3. Цветовая гамма на полотне Левитана.
4. Какое впечатление произвела на вас картина?
План    сочинения
        Осень – удивительный художник.  Осень по – своему раскрашивает кустарники, травы, листья клёнов, берёзок. Сколько ни смотришь, не перестаёшь удивляться мастерству осени.  Многие художники были очарованы осенью.  Один из них Левитан. Левитан заметил краски осени и увековечил их в своих картинах.
Подсказка: слова- синонимы
Левитан– пейзажист, художник, автор картины, он, живописец…

Осень – она, её, это время года…

Картина - она, произведение живописи, полотно…
           Осень –  удивительный художник.   Она по - своему раскрашивает кустарники, травы, листья клёнов, берёзок.      Сколько ни смотришь,  не перестаёшь  удивляться  её  мастерству.  Многие художники были очарованы этим временем года.  Один из них  Левитан.  Художник заметил краски осени  и увековечил их в своих картинах.
Решили мы с вами задачи?
1. 	 Закрепить знания о видах искусства.

2.Познакомиться с творчеством художника И.И.Левитана.

3.Подготовиться к рассказу по картине   «Осенний день. Сокольники».

          Облаками, бурей, порывом ветра художник ничего не может доказать нам, но добиться тонкой и поэтичной передачи своего настроения и любви к природе красочной палитрой, гармонией света и тени, игрой цветовых пятен – это его основная задача. Человек, не умеющий рисовать, может написать картину природы богатством слов.
 Спасибо за внимание !
 Материалы подготовили:
Ануфриева Ольга Ивановна-учитель изобразительного искусства
 Игнатьева Валентина Александровна-учитель русского языка
 ГБОУ СОШ №421 Стрельна
Петродворцовый район
 Санкт-Петербург
2009г.


title: Беседа "Посуда"

extracted_text:
"Посуда"
Цели:
- формировать обобщающее понятие «посуда»;
- уточнить с детьми название посуды;
- уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; закрепить понимание назначения посуды.
Задачи:
- образовывать существительные родительного падежа, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные от существительных;
- учить суффиксальному способу образования существительных;
- учить использовать существительные множественного числа в родительном падеже;
- активизировать словарь по данной теме.
Ход:
Воспитатель: Отгадайте загадку:
Я рукотворная, звучащая,
Воды не боюсь,
Для еды гожусь,
А ударь - разобьюсь.
Дети: - Посуда.
Воспитатель: - Молодцы, ребята! А почему посуда названа «рукотворной»?
Дети: - Потому что посуда сделана руками человека.
Воспитатель: - Как вы понимаете выражение «воды не боюсь»?
Дети: -  Значит, посуду можно мыть и с ней ничего не случится. А еще в нее можно наливать жидкости.
Воспитатель: - Что значит «годится для еды»?
Дети: - Значит, в посуде можно готовить пищу, ее используют для еды и питья, в ней можно хранить продукты.
Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, почему о посуде говорится, что она «звучащая»?
Дети: - Потому что если стучать по ней, то она будет издавать разные звуки.
Дидактическая игра «Звучащая посуда»
Воспитатель: - Давайте послушаем и отгадаем, посуда из какого материала будет звучать.
Воспитатель за ширмой извлекает различные звуки: звон стаканов, стук металлической ложки о ковшик, дребезжание фарфоровых чашек, стук деревянных ложек.
Воспитатель: - Как вы думаете, почему такой разный звук?
Дети: - Потому что посуда сделана из разных материалов.
Воспитатель: - Так из каких же материалов делают посуду?
Дети: - Из стекла, фарфора, хрусталя, дерева, глины, металла.
Игра «Какая бывает посуда?»
- Назовите предметы посуды, которые сделаны из дерева? Посуда сделана из дерева, значит, она какая? (Деревянная.) (Аналогично: из пластмассы, фарфора, стекла, металла и т.д.)
Беседа о посуде
- Назовите столовые приборы, которыми мы пользуемся для еды? (Ложка, вилка, нож)
- В какой посуде готовят пищу? (Кастрюля, сковородка, противень и т.п.)
- Как называется эта посуда? (Кухонная)
- Какой посудой мы пользуемся, когда пьём чай? (Чашка, блюдце, сахарница, заварной чайник, конфетница и т.п.)
- Как называется эта посуда? (Чайная)
- А как называется посуда, из которой едим (принимаем пищу)? (Столовая)
- Назовите столовую посуду. (Глубокая тарелка, мелкая тарелка, супница, салатница, солонка, селёдочница и т.д.)
Воспитатель: - Посудой люди пользовались с древних времён. Сначала она была деревянная. Русская национальная посуда так и осталась деревянной и глиняной. Потом появилась стеклянная, металлическая, фаянсовая, фарфоровая посуда. Появились сервизы.
Игра «Какой, какая, какое»
На столике расставлена посуда из различных материалов.
- Бокал из стекла, какой? – стеклянный бокал.
- Ложка из дерева, какая? – деревянная ложка.
- Тарелка из пластмассы, какая? – пластмассовая тарелка.
- Кувшин из глины, какой? – глиняный кувшин.
- Сковорода из чугуна, какая? – чугунная сковорода.
- Тарелка из картона, какая? – картонная тарелка.
- Самовар из железа, какой? – железный самовар.
- Ковш из металла, какой? – металлический ковш.
- Блюдо из серебра, какое? – серебряное блюдо.

Пальчиковую гимнастика «Мамины помощники»
Раз, два, три, четыре, (удары кулачками друг о друга)
Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой)
Чайник, чашку, ковшик, ложку (загибают пальчики, начиная с большого)
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой)
Только чашку мы разбили, (загибают пальчики, начиная с большого)
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали,
Так мы маме помогали. (удары кулачками друг о друга)

Воспитатель:  - А как нужно относиться к посуде?
Люди очень бережно относятся к посуде, поскольку она может разбиться, и пропадает труд человека, который её делал. Посуду моют, чистят, вытирают, чтобы она всегда была чистой и из неё приятно было есть. Как надо ухаживать за посудой: сначала тарелки и чашки освобождают от остатков пищи, затем моют горячей водой с мылом или другими моющими средствами, затем её основательно прополаскивают. Ставят в сушку, вытирают убирают в шкаф.
Физминутка
Мы тарелки дружно мыли
Вот так. Вот так. (Дети имитируют мытье посуды)
А потом их вытирали и на полку убирали.
Вот так. Вот так. (Тянутся на носочках, подняв руки вверх)
А потом мы отдыхали,
дружно, весело плясали. (Пляшут под музыку)
Перемыли всю посуду, посуда стала чистая, так и хочется назвать ее ласково.
 Игра с мячом «Назови ласково»
Цель: - Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
 Чашка-чашечка, ложка-ложечка и т.д.
Воспитатель: - Для чего нужна посуда? Ответы детей.
Если б не было посуды,
Нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей
Превратились в дикарей:

Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке
Или в грязном ручейке.

К счастью, помогает всюду
Нам различная посуда:
На неё еду кладут,
Из неё едят и пьют.

Сохраняют в ней продукты:
Сыр и масло, хлеб и фрукты…
В ней готовят сотни блюд-
Варят, жарят и пекут!

Игра   "Как называется посуда для…"
- Хлеба – хлебница                                              - Конфет - конфетница
- Селедки – селедочница                                   - Салата - салатница
- Сухарей – сухарница                                       - Масла - масленка
- Молока - молочник                                           - Соли - солонка
- Сахара - сахарница
Загадывание загадок.
- Среди ложек я полковник.
И зовут меня… (Половник)
- Суп, салат, пюре, котлеты
Подают всегда в … (Тарелке)
- А на чай и простоквашу
Подставляй, дружочек, … (Чашку)
- На плите — кастрюль начальник.
Толстый, длинноносый… (Чайник)
- По моей тарелке лодочка плывёт.
Лодочку с едою отправляю в рот. (Ложка)
- Будет вкусная еда
С золотою коркою,
Если пользуешься ты…
Верно,... (сковородкою).
Воспитатель: - Вспомните, какая бывает посуда, как ее используют?
- Посуда, в которой готовят пищу, она нужна на кухне – называется кухонная посуда.
- Посуда, которой пользуются во время обеда за столом – столовая посуда.
- Посуда для того, чтобы пить чай называется – чайная.
Итог:
- Молодцы, ребята, хорошо поработали!
- Ребята, скажите, что нового вы сегодня узнали?
- Что вам понравилось?
- А что вызвало у вас затруднение?


Презентация "Мой сияющий мир"


title: Презентация "Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Русский  язык  2 класс УМК  «Школа  России»
Твёрдые  и  мягкие  согласные  звуки  и  буквы  для
 их  обозначения
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
5   декабря.Классная  работа.
Сижу  правильно,
пишу  красиво!
Упражнение  в  чистописании букв  по  образцу  учителя
Какие  это  буквы?
Какие  звуки  они  обозначают?
С какими  звуками  и  буквами  будем  работать  на уроке?
с. 120
Твёрдые  и  мягкие  согласные  звуки  и  буквы  для
 их  обозначения
Рассмотрите   рисунки
Это  город  Согласных
Определите  название  для каждой  группы  согласных  этого  города
Парные
  согласные
Парные
  согласные
Непарные
  твёрдые и мягкие
согласные
Картинный  диктант
с. 121 упр. 194
[л']
[л]
[л']
[л]
Вспомните!
Какими  буквами  обозначается мягкость  согласных  звуков?
Какими  буквами  обозначается твёрдость согласных  звуков?
«Мягкие   командиры»
е
ё
и
ю
я
«Твёрдые  командиры»
а
о
у
ы
э
Речевая   разминка
с. 121 упр. 195
Всех  скороговорок  не  переговорить!
с. 121 упр. 196
..
Проверим   работу!
!
?
Всё правильно!
Внесены  поправки!
Распределим   слова по  группам!
с. 122 упр. 197
Птицы
Деревья
Цветы
[к]
[л']
[р]
Письмо  по   памяти
с. 122 упр. 199
Какое  слово  передаёт  звучание  голоса  птицы?
Послушайте  голос  синицы
Проверим   работу!
!
?
Всё правильно!
Внесены  поправки!
Подведём  итоги  работы на  уроке
По  какой  теме  работали  на  уроке?
Какие  задания  выполняли?
Оцените  свою  работу!
с. 122 упр. 198
Благодарю  за  работу
 на  уроке!
Интернет   ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
antalyaelitestroy.ru
pshop.by
https://uroki.tv/stranica-115-soglasnye-zvuki-russkij-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chast-1/
Compservice4you.ru
121сад.рф
https://lalamus.mobi/download/
badfon.ru

Использованная   литература
Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М., Просвещение,  2014

Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.: Просвещение, 2018

Ситникова Т. Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю. Поурочные разработки  по  русскому  языку. 2  класс. - М.: ВАКО, 2013.


title: Конспект урока "Словообразование глаголов" 5 класс

extracted_text:
     Урок русского языка в 5 классе по теме: «Словообразование глаголов»

Тип урока: Изучение нового материала.
Цель:  Изучить способы образования   глаголов, создавая условия,
способствующие восприятию темы. Поднять эмоциональный настрой и повысить
работоспособность учащихся на уроке.

                                  Ход урока
-Открыли тетради,  записали:  Двадцать шестое февраля.
                                                       Классная работа.
-Оставьте одну строчку, на ней мы позже запишем тему урока.

-У вас на столах лежит два цветных круга. Возьмите сейчас красный круг.
Перед вами небольшое стихотворение. Давайте прочитаем его вслух. СЛАЙД (1)
Учащийся: Что за диво,
                    Что за чудо!
                    Зима лес посеребрила.
                    Серебристый клён стоит,
                    Серебряный ковёр лежит.
                    Под ногами серебро.
                    Всё вокруг украшено!
-Какие однокоренные слова вы увидели и услышали?
(Посеребрила, серебристый, серебряный, серебро)
-Запишите из этих сначала существительное, затем прилагательное и глагол.
-Что у нас получилось?
(Серебро, серебристый, серебряный, посеребрила)
-Давайте вместе попробуем объяснить  лексическое значение каждого слова.
(1) Серебро – драгоценный металл серовато-белого цвета.
2) Серебряный – сделанный из серебра.
3) Серебристый – блестяще-белый, с серебряным блеском.
4) Посеребрила – покрывать тонким слоем серебра)

-Возьмите в руки простой карандаш. Давайте сейчас  разберём по составу
слово серебро.
(Окончание –о, основа -  серебр-, корень -  -серебр-.)
-Можете назвать способ образования данного существительного?

-Посмотрите на прилагательные: каким способом они образованы?
(Прилагательные образованы суффиксальным способом)
-Давайте карандашом выделим суффиксы, с помощью которых они образуются.

-А какое слово ещё у нас записано? Какой частью речи оно является?
-Докажите что это глагол.

-Ребята, мы сейчас разобрали по составу существительное, выяснили, каким
способом оно и прилагательные образованы. Но ничего не сказали о последнем
слове.

-Как вы думаете, а о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
(Мы будем изучать способы образования глаголов)

-Какую цель мы поставим перед собой?
(Узнать способы образования глаголов)
-А зачем знать, как образуются глаголы?
(Чтобы правильно их писать)

-Давайте сейчас запишем тему урока.

-Прежде чем говорить о том, каким способом образован глагол посеребрила,
давайте познакомимся с основными способами образования глаголов.

-Вспомните приставки с помощью, которых мы образуем новые слова. Мы не
случайно вспомнили эти приставки, так сейчас вам предстоит поработать в
группе.

Задание 1.Работа в группах (всего три группы). У каждой группы на столе
карточка с заданием. Работать прямо в ней.
                                 Карточка№1
Отцвести,  привстать,  полететь,  приоткрыть,  побежать,   допеть,   запеть,
приболеть, отшуметь, дочитать.

Ответ:

Задание 1. У вас на столах лежат карточки со словами. У каждой группы будет
своя задача:
1 группа - выписывает глаголы обозначающие начало действия;
2 группа – окончание действия;
3 группа  - неполное действие.
                                  Проверка:
   1) запеть, побежать, полететь;
   2) допеть, отцвести, отшуметь, дочитать;
   3) приоткрыть, привстать, приболеть.

-Каким способом образованы эти глаголы?  (приставочным)

Итак: с помощью приставок глаголы образуются от других глаголов. СЛАЙД (2).

      -Упр.616.  Работа у доски и в тетрадях.

Похожее задание вам предстоит выполнять в  парах.  Выполнив  задание  2,  вы
узнаете, каким ещё способом и от каких частей речи образуются глаголы.

Задание 2. Работа в паре.
                                 Карточка№2
Утюжить –
Обедать –
Краснеть -
Белеть –
Беседовать –
Княжить –
Ночевать –
Занавесить –
Светлеть -

Задание: рядом с каждым словом вы должны будете написать слово, от  которого
образовано данное на ваших листочках слово и  выделить  морфему,  с  помощью
которой оно образовано.

                                  Проверка:
Утюжить – суффиксальный способ образования, -и-;
Обедать – суффикс  -а-;
Краснеть -  суффикс   -е- ;
Белеть – суффикс –е-;
Беседовать – суф.-ова-;
Княжить – суф. –и-;
Ночевать – суф.-ева-;
Занавесить – суф.-и-.
Светлеть – суф.-е-

-Так от каких частей речи образуются глаголы? (От сущ., прил.)
-А с помощью какой морфемы могут образовываться глаголы от этих частей
речи?
(суффиксальным)

Итак,  с  помощью  суффикса   глаголы   образуются   от   прилагательных   и
существительных. СЛАЙД (3)

Физминутка
Определить способ образования названного слова. Если это суффиксальный –
хлопаем, если  приставочный – топаем.
Бежать (суф), слепнуть (суф.), залететь (прист), прочитать (прист.),
беседовать (суф.), запеть (прист.), переплыть (прист.), лентяйничать
(суф.), отпрыгнуть (прист.), пустовать (суф.), внести (прист.), солить
(суф.).

-Вернёмся к слову посеребрила.
-Посмотрите на СЛАЙД (4)

[pic]
-Перед вами двое пятиклассников и они никак не могут решить, а каким же
способом тогда образовано наше с вами слово посеребрила.

Витя утверждает, что глагол    посеребрила  образован приставочным способом
от глагола серебрить, а Валя утверждает, что глагол посеребрила образован
приставочно-суффиксальным способом от существительного серебро.
-Кто из них прав? Как вы считаете?
(оба правы)

-Вывод: О приставочном способе мы уже говорили. А вот с помощью приставок и
суффиксов глаголы образуются от разных частей речи - от  существительных,
от прилагательных, от местоимений и числительных СЛАЙД (5)

-Обратите  сейчас  внимание  на  СЛАЙД  (6).  Перед  вами   существительные,
приставки и суффиксы.
Давайте сейчас поиграем в  игру  «Кто  больше».  Кто  больше  образует  слов
приставочно-суффиксальным способом.

сущ.                        приставка       суффикс           глагол
 тень                                 на-                -и- затенить,
притенить
 земля                               за-                -е-
 приземлить, заземлить
 дым                                 при-
 надымить, задымить, подымить
золото                               по-     позолотить, зазолотить (начать
       золотить, окрасить в золотистый цвет)

прил. приставка       суффикс           глагол
плотный     у-   -и-   уплотнить
прямой                    вы-     выпрямить

Итак, ребята, сколько же и о каких способах словообразования глаголов мы
сегодня говорили? СЛАЙД (7).

Задание у доски и в тетради: разобрать по составу глаголы. И устно назвать
способ образования. (Глаголы записаны на доске. Ребята выходят поочереди и
выделяют все морфемы)

Перелететь, разорвать, выпросить, поужинать (прист.), желтеть (суф.),
пустовать (суф.) – пустой, выпрямить (прист.-суф) – прямой, краснеть (суф.)
– красный, толпиться (суф.)- толпа, затенить (прист.суф) – тень.

Возьмите в руки фиолетовый круг (у каждого)
-Сейчас я предлагаю каждому из вас проявить свою смекалку. Поиграем в игру
«Составь слово». СЛАЙД (8)
Каждому из вас  сейчас  предстоит  образовать  новое  слово.  Но  чтобы  это
сделать необходимо внимательно читать задание. Работаем  в  тетрадях  молча.
Сразу всё выполнять не нужно. Кто первый образует  первое  слово  и  запишет
его в тетрадь, поднимет руку и даёт готовый ответ.
а) Его корень в слове писать,
   Приставка в слове рассказать,
   Суффикс в слове кричать,
   Окончание в слове пить.      (Расписать)
б) Его корень в слове вязать,
   Приставка в слове замолчать,
   Суффикс в слове сказать,
   Окончание в слове петь.   (Завязать)
в) Его корень в слове красивый,
    Приставка в слове уехал,
    Суффикс в слове стелить,
   Суффикс в слове мыл.     (Украсил)
г) Его корень в слове садовник,
Приставка в слове наездник,
Суффикс в слове печалить,
Суффикс в слове подал,
Окончание  в слове  мыши. (Насадили)

                  Тест по теме «Словообразование глаголов»

   1. В каком слове нет суффикса  -К-?

    А) шубка  Б) юбка  В) вырубка  Г) улыбка

   2. В каком слове есть суффикс -ЧИК- ?

   А) шкафчик  Б) мячик  В) пончик  Г) огурчик.

   3. В каком слове нет приставки?

   А) примерить  Б) прищепить  В) принцесса  Г) пристроить

   4. Какое слово образовано суффиксальным способом?

   А) прочитать  Б) придумать  В) походить  Г) веселить.

   5. Какое слово образовано приставочным способом?

   А) купленный  Б) ночевать  В) усложнять  Г) размешать.

   6. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

   А) постукивать    Б) новизна   В) охотник   Г) отнести

   7. Какое слово образовано приставочным способом?

    А) синеть  Б) управлять  В) распланировать  Г) белеть.

Проверка с экрана: СЛАЙД (9)
   1- Б

   2- А

   3- В

   4- Г

   5- Г

   6- А

   7- В

Подведение итогов:

 - Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какими способами образуются глаголы в русском языке?

- В чем особенность каждого из способов?

Рефлексия:

   - Что получилось? Что показалось трудным?

   Предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке, пользуясь
   диагностической картой.

|?|Научился определять способ образования глаголов, но остался вопрос по теме     |
| |урока. Поставлю знак вопроса.                                                  |
|!|Научился определять способ образования глаголов, но не уверен, что             |
| |самостоятельно смогу отличить суффиксальные, приставочные или                  |
| |приставочно-суффиксальные глаголы. Скажу себе: « Я работал хорошо!»            |
|!|Научился определять способ образования глаголов  и могу объяснить тему         |
|!|товарищу, скажу себе: «Молодец!»                                               |
|!|                                                                               |

Выставление оценок.

Домашнее задание: Упр 613


title: Мероприятие "Аппетитные булочки"

extracted_text:
Совместная деятельность воспитателя с детьми подготовительной группы по лепке на тему: «Аппетитные булочки»

Цель:
       Дать детям элементарные знания о том, что хлеб – богатство нашей страны, самый необходимый продукт питания.
Задачи:
       -Создать доброжелательную, эмоционально - насыщенную атмосферу для художественного творчества детей.
       -Упражнять детей лепить разные хлебобулочные изделия, используя знакомые приёмы лепки.
      -Обогащать активный словарь детей.
      -Развивать мелкую моторику рук, чувство ритма, память, внимание, речь.
      -Воспитывать чувство уважения к труду людей, бережное отношение к хлебу.
Материал:
      Картины с изображением вспаханного поля, всходов зелёных росточков. Картина М.Шишкина «Рожь».
      Пластилин, стеки, влажные салфетки, дощечки.
 Предварительная работа:
       Чтение стихотворения Я.Дяугите «Руки человека», рассказа «Хлеб», пословиц о хлебе.
       Рассматривание иллюстраций с изображением разных хлебобулочных изделий.

Ход мероприятия:
Воспитатель:
        Ребята, как называется страна, в которой мы живём? (Россия)
Какие слова вы можете сказать о России? Какая она?
(ответы детей)
       Очень часто говорят, что Россия – страна очень богатая.
Как вы думаете, что это значит?
(ответы детей)
       Россию называют богатой, потому что в нашей стране много лесов, в земле много полезных ископаемых – угля, нефти, золота.
      Но издавна главным богатством России считался хлеб.
Слово хлеб в  русском языке всегда обозначало достаток.
      Если не будет никаких продуктов, а только хлеб и вода, человек будет жить. У русского народа много пословиц, послушайте их.

 Покуда есть хлеб и вода, всё не беда.
Без хлеба – нет обеда.
Баловством хлеба не добудешь.
Земля кормит людей, как мать детей.
Хлеб всему голова.
Не шуба греет, а хлеб.
Хлеб батюшка, вода матушка.
Хлеба ни куска, так и в тереме тоска, а хлеба край, так и под елью рай.

Воспитатель:

Удивителен запах хлеба.
Этот запах нам с детства знаком.
Пахнет хлеб и степью, и небом,
И травой, и парным молоком. (В.Гришин)

Много сил приложили люди, чтобы на нашем столе был вкусный, душистый хлеб.

Динамическая пауза «Посевная»

Мы посеем рожь, рожь
(дети показывают, как разбрасывают зёрна)
И горох взойдет хорош,
(поднимают постепенно руки)
Будет по ветру клониться
Белоярая пшеница.
(качают поднятыми руками из стороны в сторону)
И гречиха в цвет рядиться,
(вытягивают руки и вращают кистями)
И овёс заколосится
(трясут поднятыми вверх руками)

Воспитатель:
         Посадить зёрна нужно в определённый срок, а, если посеять их раньше или позже положенного срока, то они могут и не вырасти.
        Но вот взошли в начале лета зелёные росточки.
(показ картинок)

        Дождик щедро поливает поле. Теперь нужно обратиться к солнышку, ведь каждому растению, чтобы хорошо расти, нужна не только вода, но и солнечный свет.
        И потянулись колоски к солнцу.
        Все лето созревают зерна в колосках. Поле, которое называют еще и нива,  это время очень красивое.
        Но вот зерна созрели, и пришло время убирать хлеб с поля.
Везут зерно большие грузовики на зерноток .
                                                       (показ картины)
А сейчас разомнем пальчики.
«Пальчиковая гимнастика»

Не гром грохочет, не пальба,
Идет, грохочет молотьба.
Чу-чу-чу-чу – я зерно молочу
(дети стучат кулаками друг о друга)
Чу-чу-чу-чу – жернова кручу
(потирают ладони друг о друга вращательными движениями)
Чу-чу-чу-чу – муку получу
(щелкают пальчиками)
Куда потом везут муку? (на хлебозаводы)
Из муки теперь можно печь калачи.
Ач-ач-ач-ач – испеку калач.
(«пекут» пирожки – то одна рука сверху, то другая)
Чо-чо-чо-чо – в печке очень горячо.
(то вытягивают руки вперед, развернув ладони от себя, то прижимают их к груди)
А чики - а чики – вкусные калачики!!!
(хлопают в ладоши)
Воспитатель:
        Ребята, а что ещё можно испечь из муки?
(ответы детей)
Правильно (пироги, булки, каравай, хлеб, плюшки, бублики, круассан, крендель, плетёнку)
       Сегодня мы будем с вами печь разные хлебобулочные изделия.
       Я приглашаю вас пройти в нашу мини-пекарню. В любой пекарне должны соблюдаться санитарно-гигиенические условия.

(дети присаживаются на свои рабочие места)

«Аппетитные хлебобулочные изделия»
Круассан – раскатываем кусочек теста круговыми движениями рук, расплющиваем его, стекой вырезаем треугольник. Начиная с острого конца, закатываем его.

Плетёнка – раскатываем три колбаски одинаковой длины. Разложив их через равные промежутки, заплетаем косичку. И посыпаем маком.

Плюшка – скатываем тесто длинным жгутом. Начиная с одного конца, сворачиваем его плюшкой.

Крендель – скатываем тесто жгутом – толстым посередине и более узким к концам. По длине жгута стекой делаем 4-5 поперечных надрезов и сворачиваем жгут кренделем.

Завитушка – скатываем длинный жгут сворачиваем его так, чтобы получилось что-то виде  узла. И подворачиваем концы полученной завитушки вниз.

Булка– из небольшого куска теста лепим маленькую вытянутую булку. Стекой делаем три продольные ложбинки. Если ложбинки нанести наискось, то получится батон.

(Дети приступают к выполнению задания. В процессе работы педагог оказывает помощь советом, напоминанием тем, кто испытывает затруднения. В конце, вылепленные работы складываем на бумажные тарелочки.)

Из пекарни мчат машины.
Чьи сегодня именины?
Стол скорее накрывай,
Испекли мы каравай.
Испекли мы булки, плюшки,
Круассаны и ватрушки.
Вот такой ширины!
Вот такой вышины!

       Мы узнали с вами ребята, откуда приходит хлеб на наш стол и к нему нужно относиться с уважением: его нужно обязательно доедать (старые люди говорят, что оставляя кусочек хлеба, ты оставляешь свою силу, свое здоровье).
      Хлеб нельзя бросать на землю, на пол: раньше, если хлеб случайно роняли на пол, его поднимали и просили за это прощения.

И играя, и танцуя,
Помни истину такую,
Никогда не забывай:
Береги наш каравай,
Он трудом добыт,
Чтобы ты был сыт!!!


title: Конспект классного часа "Соблюдение личной гигиены" 1 класс

extracted_text:
Конспект классного часа в 1 классе
Тема: Соблюдение личной гигиены.
Цель: формирование у детей стремления к осознанному соблюдению правил личной гигиены и внешнего вида, к аккуратности и организованности.
1. Знакомство с темой классного часа.
- Поставьте числа в порядке возрастания, прочитайте слово:
5 1 6 2 4 3 7
е г н и и г а
- Как вы понимаете смысл этого слова? Что такое «гигиена»? (Ответы учащихся).
- Что такое гигиена,
Знают кошка и гиена,
Бурый мишка, мишка белый,
Еж, собака и пчела,
Что всегда не грех помыться,
Вымыть лапы и копытца,
Ну, а после можно смело
Приниматься за дела!
И пчелу не пустят в улей,
Окажись она грязнулей,
А всего-то обнаружат
Пять пылинок средь пыльцы.
И всегда отыщет птица
Полминуты, чтоб умыться,
И спешит спуститься к луже,
Даже если есть птенцы!
Как не вспомнить тут енота:
Для него мытье работа.
Для него основ основа –
Прежде мой, потом грызи.
Да и каждый поросенок
Чистым хочет быть с пеленок,
И бедняга не виновен,
Что содержится в грязи.
- Гигиена - раздел медицины, изучающий условия сохранения здоровья, а также система действий, мероприятий, направленных на поддержание чистоты, здоровья.
- Сегодня мы поговорим о соблюдении личной гигиены.
2. Беседа по теме классного часа.
- Вспомните, кого из животных называют чистюлей? Енот пришел к нам на урок и принес с собой конверт. Давайте прочитаем что написано в этом письме:
- Как вы понимаете смысл этого изречения? Кого можно назвать аккуратным человеком? (Ответы учащихся. На доске записываются черты аккуратного человека, названные детьми.)
3. Просмотр инсценировки по стихотворению В. Лившица "Неряха".
Тротуар ему не нужен,
Расстегнувши воротник,
По канавам и по лужам
Он шагает напрямик.
Он портфель нести не хочет,
По земле его волочит.
Сполз ремень на левый бок,
Из штанины вырван клок.
Мне, признаться, неприятно.
Что он делал? Где он был?
Как на лбу возникли пятна
Фиолетовых чернил?
Почему на брюках глина?
Почему фуражка блином
И расстёгнут воротник?
Кто он, этот ученик?
- Можно ли героя этого стихотворения назвать аккуратным и почему? Как называют человека, который не соблюдает правила личной гигиены? (Неряха).
- На какой картинке из конверта изображен аккуратный ребенок, а на какой - неряха? Как вы догадались? Что нужно аккуратному человеку для поддержания опрятности?
4. Викторина загадок.
Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расчёска)
Говорит дорожка -
Два вышитых конца:
- Помойся хоть немножко,
Чернила смой с лица!
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня. (Полотенце)
Хвостик из кости, а на спинке - щетинка? (Зубная щётка)
Резинка - Акулинка
Пошла гулять по спинке,
И пока она гуляла,
Спинка розовою стала. (Губка,мочалка) Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (Мыло)
Не смотрел в окошко -
Был один Антошка,
Посмотрел в окошко -
Там второй Антошка!
Что это за окошко,
Куда смотрел Антошка? (Зеркало)
Трудится ей совсем не лень,
Одежду чистит каждый день,
Не щадит свои щетинки,
Не оставит и ворсинки. (Щётка для одежды)
- Выберите один из предметов гигиены и расскажите о его назначении:
- Для опрятности необходимо немногое: вода, мыло, мочалка и полотенце. Всё остальное зависит от самого себя.
Надо постоянно следить за чистотой своего лица, рук, шеи, уметь правильно чистить зубы.
Одежду и обувь, учебные вещи, игрушки стараться содержать в чистоте и порядке.
- А вы, ребята, умеете ухаживать за своими вещами, одеждой, сохранять опрятным внешний вид?
5. Весёлые конкурсы.
(В конкурсах принимают участие по 2 человека. Учитывается правильность выполнения заданий и затраченное время).
• «Причеши куклу».
• «Сложи вещи аккуратно».
• «Сделай обувь чистой».
• «Моем руки».
6. Литературная викторина.
- Через рассказы, сказки, стихотворения детские писатели хотят показать вам как ценится аккуратный, организованный человек, а неряшливый, ленивый, недисциплинированный, наоборот, вызывает неприязнь.
- Постарайтесь вспомнить их названия:
"Да здравствует мыло душистое,
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок".
(К Чуковский "Мойдодыр")
"Ой, вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы пойдите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой".
(К. Чуковский "Федорино горе").
"Вопрос выносится не зря
На обсужденье класса,
Подумать только - вся ноздря
В чернилах у Тараса".
(А. Барто "Позорное пятно")
"Пришла на кухню да и не знает, что делать. Кушать-то она любила, а подумать, как готовилось кушанье, это ей и в голову не приходило; да и лень ей было посмотреть. Вот она огляделась: лежит перед ней и зелень, и мясо, и рыба, и уксус, и горчица, и квас-всё по порядку. Думала она, думала, кое-как зелень обчистила, мясо и рыбу разрезала да, чтоб большого труда себе не давать, как всё было мытое - немытое, так и положила в кастрюлю: и зелень, и мясо, и рыбу, и горчицу, и уксус да ещё кваску подлила, а сама думает: "Зачем себя трудить, каждую вещь особо варить? Ведь в желудке всё вместе будет". (Ленивица из сказки В. Одоевского "Мороз Иванович".
" Он взял ножик и отпорол заплатку. Потом расправил её, опять приложил к штанам, хорошенько обвёл вокруг заплатки чернильным карандашом и стал пришивать её снова. Теперь он шил не спеша, аккуратно и всё время следил, чтобы заплатка не вылезала за черту. Он долго возился, сопел и кряхтел, зато, когда всё сделал, на заплатку было любо взглянуть. Она была пришита ровно, гладко и так крепко. Что не отодрать и зубами. Наконец Бобка надел штаны и вышел во двор. Ребята окружили его. - Вот молодец! - говорили они." (Н. Носов "Заплатка")
7. Просмотр инсценировки стихотворения О.Бедарева "Вот какая я".
Чья это ложка валяется
В глиняном блюдце
У кошки ?
Моя.
Чья это книжка лежит
Под столом без обложки?
Моя.
Пуговка чья закатилась
Ко мне под кровать?
Моя.
Чья это грязная кукла
Такая, что трудно узнать?
Моя.
Чья там тетрадка лежит,
На окошке забытая?
Моя.
Что за девочка
Из зеркала хмуро глядит
Не умытая?
Ой! Кажется, я!
Вымою ложку.
Книжку - в обложку.
Тетрадку - на полку.
В руку - иголку:
Пуговка пришита.
Кукла умыта.
В зеркало гляжу я:
Личико румяное.
Вещь никакая не брошена.
Вот я какая хорошая!
8. Итог урока.
- Давайте посмотрим на те черты аккуратного человека, которые мы записали в начале урока. Нужно ли нам что-то изменить в этом списке?
(Выслушиваются ответы детей, вносятся изменения и дополнения в записи).
- Просмотр мультфильма «Чистюля».


title: Урок-практикум "Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий, причастий, наречий" 10 класс

extracted_text:
        УРОК – ПРАКТИКУМ В 10 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «БУКВЫ Н-НН В СУФФИКСАХ
                     ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ПРИЧАСТИЙ, НАРЕЧИЙ»

   Чистякова Ольга Вячеславовна, лицей  ИСТЭк,  учитель  русского  языка  и
литературы, г. Краснодар

   Предмет (направленность): русский язык
   Возраст детей: 10 класс.
   Место проведения: класс

   ТЕМА: Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.

   Тип урока:  урок обобщения и закрепления знаний (2ч)

      Цели  урока  для  учителя:  Организовать  деятельность  учащихся   по
повторению и обобщению пройденного  материала  по  теме  «Буквы  Н  и  НН  в
суффиксах  прилагательных,  причастий,   наречий»;   создать   условия   для
самообразования,  проявления  инициативной  активности  и  самостоятельности
обучающихся.

   Образовательные задачи: обучить приемам систематизации знаний  по данной
теме,  формировать  умения  анализировать,  сравнивать,   обобщать,   делать
выводы.

   Воспитательные задачи: Обеспечить условия для воспитания  положительного
интереса   к   предмету;   обеспечить   условия   для   воспитания   чувства
товарищества, ответственности, взаимопомощи.

   Задачи развития умений на уроке:
   способствовать формированию умений обобщать знания, полученные из разных
источников;
   способствовать формированию умений выделять главную мысль, устанавливать
причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы;
   развивать умение учащихся работать в разноуровневых группах;
   развить навыки самоанализа;
   совершенствовать коммуникативно-речевые умения

   Задачи развития навыков на уроке:
   развить навыки анализа и самоанализа;
   закреплять навыки работы с теоретическим  материалом и использования его
на практике.
   формировать навык построения доказательных рассуждений;
   закреплять навыки грамотного письма

   методы:  исследовательский, поисковый
   приемы:  составление  и   использование  схем  и   таблиц;   составление
алгоритмов действий; выбор и решение разноуровневых лингвистических задач.

   Согласование целей и задач с учениками (конкретизация целей):

   - Прочтите тему урока.  Определите предмет изучения ?
   - Как вы считаете, какую цель мы должны достичь к концу урока?
   В результате нашей работы каждый из вас сможет
   Во-первых, различать  части  речи,  в  суффиксах  которых  пишется  н-нн
(отыменное прилагательное, отглагольное прилагательное,  причастие,  краткое
прилагательное, краткое причастие, наречие).
   Во-вторых,  используя  составленный  алгоритм  действий,  основанный  на
теории, в  ходе  построения  доказательных  рассуждений  научиться  грамотно
писать слова с данной орфограммой.
|                                          |
|К достижению данных целей мы будем        |
|двигаться поэтапно:                       |
|1этап: систематизируем теоретические      |
|знания,  создаем алгоритм действий.       |
|2 этап:  выполняем собственно практическую|
|работу с выбором заданий                  |
|3 этап: индивидуальный контроль знаний    |
|                                          |
|                                          |
|I этап работы (групповая)                 |
|Задача: Выполнив задания, составить       |
|алгоритм решения лингвистических задач по |
|теме.                                     |
|1. Ответьте на вопросы:                   |
|- Назовите отличительные черты            |
|прилагательного и  причастия?             |
|-  Как определить, сколько н пишется в    |
|суффиксе прилагательного?                 |
|- При каких условиях в суффиксах          |
|отглагольных прилагательных и причастий   |
|пишется нн?                               |
|- Как отличить краткое причастие от       |
|краткого отглагольного прилагательного?   |
|Приведите примеры.                        |
|- Сколько н пишется в суффиксах кратких   |
|причастий и кратких прилагательных?       |
|-  Сколько н пишется в суффиксах наречий? |
|                                          |
|2. Распределите слова по колонкам.        |
|Прилагательные, образованные от           |
|существительных                           |
|Отглагольные прилагательные и причастия   |
|                                          |
|                                          |
|                                          |
|                                          |
|                                          |
|1)Муравьиный; 2) ураганный; 3)            |
|прочитанный; 4) унесённый ветром;         |
|5)песчаный; 6) кожаный; 7) телевизионный; |
|8) израсходованный; 9) неписаный; 10)     |
|погашенный; 11) брошенный; 12)            |
|мужественный; 13) испуганный 14)          |
|серебряный; 15) посеянный.                |
|                                          |
|3.Вставьте н или нн. Укажите условия      |
|выбора орфограммы.                        |
|1. пишется н, так как это отыменное       |
|прилагательное с суффиксом- ин или        |
|-ан(-ян)                                  |
|2. пишется нн, так как это отыменное      |
|прилагательное с суффиксом – енн (-онн)   |
|3. пишется нн, так как это                |
|слово-исключение                          |
|4. пишется нн, так как слово образовано от|
|основы на н                               |
|1) Художестве..ый ( );   2) единстве..ый (|
|);   3) промышле..ый ( );   4) урага..ый (|
|);   5) нефтя..ой ( );  6) берестя..ой (  |
|);   7) обыкнове..ый ( );  8) стекля..ый (|
|);  9) ржа..ой ( );  10) серебряный ( );  |
|11) песча..ый ();  12) карма..ый ( );  13)|
|кожа..ый ( );  14) земля..ой ( );  15)    |
|конопля..ый ();  16) стра..ый ( );  17)   |
|гуси..ый ( );  18) деревя..ый ( );  19)   |
|родстве..ый ();   20) лу..ый ( );   21)   |
|исти..ый ( ).                             |
|                                          |
|4.Вставьте н или нн. Объясните написание, |
|указав условия выбора орфограмм.          |
|1. пишется нн, так как образовано от      |
|глагола совершенного вида                 |
|2.пишется нн, так как есть приставка,     |
|кроме не                                  |
|3. пишется нн, так как есть суффикс -ова- |
|(-ева-)                                   |
|4.пишется нн, так как есть зависимое слово|
|— пишется н, так как ни одно из           |
|вышеназванных условий не выполняется      |
|1) Исправле..ая ошибка ( ); 2)            |
|разброса..ые вещи ( ); 3) очище..ый снега |
|( ); 4) некраше..ые стены ( ); 5)         |
|подстреле..ый волк ( ); 6) увенча..ый     |
|славой ( ); 7) написа..ый очерк ( ); 8)   |
|просея..ая мука ( ); 9) печё..ый          |
|картофель ( ); 10) беше..ый нрав ( ); 11) |
|скоше..ая трава ( ); 12) краше.. дверь (  |
|); 13) плетё..ая корзина ( ); 14)         |
|порабощё..ый народ ( ); 15) потеря., время|
|( ); 16) копчё..ая колбаса ( ); 17)       |
|некоше..ая трава ( ); 18) вяле..ая солнце |
|рыба ( ); 19) иллюстрирова..ый журнал ( );|
|20) купле..ое платье ()                   |
|                                          |
|Вставьте н или нн. Объясните выбор        |
|написания.                                |
|Образец: бедственный — имя прилагательное,|
|образовано от существительного с помощью  |
|суффикса -енн-, значит, пишется нн.       |
|1)Лебеди..ый — имя прилагательное,        |
|образовано от существительного помощью    |
|суффикса -ин, значит, пишется;            |
|2) глиня..ый — имя прилагательное,        |
|образовано от_____________с помощь        |
|суффикса_____ , значит, пишется н;        |
|3)клюкве..ый — имя                        |
|прилагательное,______________от           |
|____________ с помощь _________, значит,  |
|пишется_______;                           |
|                                          |
|4)дли…ый - ____________, образовано от    |
|___________ с помощью _____________,      |
|значит, ______________;                   |
|5)тума…ый- ____________, образовано от    |
|____________ с помощью ___________;       |
|6) модернизирова..ый — образовано от      |
|глагола модернизировать с суффиксом -ова, |
|значит,       пишется                     |
|____________________;                     |
|7) кипячё..ый — образовано от глагола     |
|несов. вида, нет приставки, зависимых     |
|слов, суффиксов -ова, -ева, значит,       |
|__________;                               |
|8)увлечё…ый                               |
|—________________________________________;|
|9) окружё.ый —  _________________________ |
|______;                                   |
|10) отвоёва…ый —                          |
|____________________________________.     |
|                                          |
|6. Подчеркните грамматическую основу      |
|предложения. Определите, какой часть речи |
|являются выделенные слова. Вставьте н или |
|нн и объясните орфограмму                 |
|                                          |
|1 — можно заменить глаголом-сказуемым =>  |
|краткое причастие => н                    |
|2— можно заменить полным                  |
|прилагательным-синонимом => краткое       |
|прилагательное => столько н, сколько в    |
|полной форме => нн                        |
|3— отвечает на вопрос к а к? => наречие =>|
|столько н, сколько в прилагательном, от   |
|которого образовано => нн                 |
|                                          |
|Общими усилиями проблема была реше..а ( ).|
|Девочка умна и очень воспита..а ( ).      |
|Он настороже..о вглядывался в ночной мрак(|
|).                                        |
|Его обида вполне объяснима и естестве..а( |
|).                                        |
|Дети были капризны и избалова..ы( ).      |
|Издательство было образова..о всего лишь  |
|год назад ( ).                            |
|                                          |
|Подведение промежуточного итога (Каждая   |
|группа предлагает свой алгоритм решения   |
|задач по теме, аргументируя выбор)        |
|                                          |
|II этап  Практическая работа с выбором    |
|заданий  (выборочная проверка)            |
|                                          |
|1. Распределите слова в два столбика так, |
|чтобы в одном были отглагольные           |
|прилагательные, а в другом причастия.     |
|                                          |
|Варё...ый суп, варе...ый в кастрюле,      |
|гружё...ый вагон, гружё...ный песком,     |
|краше...ый пол, некраше...ый пол, сея...ая|
|мука, сея...ая через сито, плете...ая     |
|корзина, плете...ная из веток, гранё...ный|
|стакан, гранё...ый особым способом,       |
|графлё...ый лист, графлё...ый карандашом, |
|дое...ая корова, дое...ая утром,          |
|верче...ый мальчишка, верче...ый резко.   |
|                                          |
|2. Употребите данные слова так, чтобы в   |
|одном случае в них писалась одна буква Н, |
|а в другом — две.  Выделите суффиксы,     |
|объясните написание Н и НН.               |
|                                          |
|пудре...ый, мороже...ый, печё...ый,       |
|жаре...ый, стриже...ый, чита...ый,        |
|краше...ый, варе...ый, стира...ый,        |
|реза...ый, штопа...ый, кваше...ый,        |
|гружё...ый, вяза...ый, реза...ый,         |
|крахмале...ый, кипячё...ый, ноше...ый,    |
|клее...ый, золочё...ый, жёва...ый,        |
|жжё...ый, комка...ый, плавле...ый,        |
|сушё...ый, сечё...ый, толчё...ый,         |
|хвалё...ый, вощё...ый.                    |
|                                          |
|                                          |
|3. Определите, какой частью речи являются |
|слова. Придумайте и запишите предложения  |
|этими словами.                            |
|сдержанно — сдержано;           обдуманно |
|— обдумано;                               |
|растерянно — растеряно;                   |
|заслуженно — заслужено:                   |
|                                          |
|                                          |
|4. Выберите одну или две буквы н в        |
|суффиксах кратких страдательных причастий |
|и кратких прилагательных.                 |
|Тезисы были обоснова(н,нн)ы конкретными   |
|аргументами.- Выводы были убедительны и   |
|обоснова(н,нн)ы.                          |
|Перед стартом бегуны были молчаливы и     |
|сосредоточе(н,нн)ы. -Нападающие были      |
|сосредоточе(н,нн)ы у ворот противника.    |
|Аудитория была взволнова(н,нн)а           |
|выступлением докладчика.- Девочки были    |
|веселы и взволнова(н,нн)ы.                |
|Дети воспита(н,нн)ы в уважении к старшим.-|
|Учащиеся лицея аккуратны и воспита(н,нн)ы.|
|Выпускники школ интеллигентны и           |
|образова(н,нн)ы.- Многие столичные        |
|предприятия образова(н,нн)ы в довоенные   |
|годы.                                     |
|Потоки воды сдержа(н,нн)ы плотиной.- При  |
|выполнении сложной работы будьте          |
|внимательны и сдержа(н,нн)ы.              |
|                                          |
|                                          |
|III этап. Проверочная работа              |
|                                          |
|1вариант                                  |
|Спишите, графически объясните выбор одной |
|или двух н в суффиксах. Укажите части     |
|речи.                                     |
|Решё(н,нн)ый вопрос; разрешё(н,нн)ая      |
|ситуация; нерешё(н,нн)ые проблемы;        |
|решё(н,нн)ая другом задача; тесты         |
|реше(н,нн)ы.                              |
|Коше(н,нн)ые травы; скоше(н,нн)ые луга;   |
|некоше(н,нн)ый участок; коше(н,нн)ая косой|
|полянка; свежекоше(н,нн)ое поле; хлеба    |
|скоше(н,нн) ы.                            |
|Балова(н,нн)ый ребёнок; избалова(н,нн)ые  |
|дети; небалова(н,нн)ый малыш;             |
|балова(н,нн)ые бабушкой внуки; мальчики   |
|избалова(н,нн)ы.                          |
|Стриже(н,нн)ые волосы; подстриже(н,нн)ая  |
|чёлка; нестриже(н,нн)ые ногти;            |
|стриже(н,нн)ая под машинку голова; трава  |
|подстриже(н,нн)а.                         |
|Тка(н,нн)ый ковёр; вытка(н,нн)ый платок;  |
|златотка(н,нн)ая парча; тка(н,нн)ый       |
|мастером гобелен; нетка(н,нн)ые ситцы;    |
|паутина вытка(н,нн)а пауком.              |
|                                          |
|2 вариант                                 |
|Спишите, графически объясните выбор одной |
|или двух н в суффиксах. Укажите части     |
|речи.                                     |
|Кова(н,нн)ый сундук; подкова(н,нн)ый конь;|
|кова(н,нн)ый медью ларец; некова(н,нн)ая  |
|решётка, мечи выкова(н,нн)ы.              |
|Мощё(н,нн)ая улица; вымоще(н,нн)ая дорога;|
|немощё(н,нн)ый переулок; мощё(н,нн)ая     |
|брусчаткой площадь; тропинка вымоще(н,нн)а|
|камнями.                                  |
|Корчёва(н,нн)ая делянка; выкорчева(н,нн)ый|
|пень; некорчёва(н,нн)ый участок;          |
|корчёва(н,нн)ые дачниками пни; площадка   |
|раскорчёва(н,нн)а.                        |
|Краше(н,нн)ый забор; закраше(н,нн)ая      |
|надпись; краше(н,нн)ые гуашью листы;      |
|гладкокраше(н,нн)ые ткани; некраше(н,нн)ое|
|полотно; дома перекраше(н,нн)ы.           |
|Зва(н,нн)ый обед; созва(н,нн)ые           |
|родственники; незва(н,нн)ый гость;        |
|зва(н,нн)ые дедом внуки; сотрудники       |
|вызва(н,нн)ы начальником.                 |
|                                          |
|Рефлексия                                 |
|Удалось ли нам достичь цель сегодняшнего  |
|урока? Какие задания были сложными для    |
|выполнения? Какие прежние проблемы вы для |
|себя сегодня решили?                      |
|                                          |
|Домашнее задание                          |
|1 .Спишите, вставьте пропущенные буквы.   |
|Выделите суффиксы и объясните написание Н |
|и НН.                                     |
|1) Пахло печё...ым хлебом, палё…ой        |
|свининой. (А. Н. Толстой) 2)              |
|Подстреле...ый журавль бежит прочь очень  |
|быстро, так что без собаки его трудно     |
|догнать. (С. Аксаков) 3)Стадо куропаток,  |
|испуга...ое бричкой, вспорхнуло и полетело|
|к холмам. (А. Чехов) 4) Я стоял, раскрыв  |
|рот, и отказывался верить всему           |
|услыша...ому. (А. Гайдар) 5) От съеде...ых|
|арбуза и дыни во рту был неприятный       |
|металлический вкус. (А. Чехов) 6) Сильвио |
|вынул из кармана утром получе...ое письмо |
|и дал мне его читать. (А. Пушкин) 7)Я     |
|тихонько гладил лицо своё, как будто      |
|обожжё...ое горячей пылью. (М. Горький) 8)|
|Велика земля, а спрятать краде...ое негде.|
|(А. Чехов) 9) Григорий дернул вожжи, и    |
|бричка стала у краше...ых, в мелкой резьбе|
|ворот. (М. Шолохов) 10) Я беспощадно      |
|погонял измуче…ого коня. (М. Лермонтов)   |
|11) Со свежими силами по припороше...ому  |
|насту мы быстро промахнули восемь вёрст и |
|тут на высоком месте щекой уловили первое |
|движение южного ветра. (М.Пришвин) 12)    |
|Белый колоссальный ствол берёзы, лишё...ый|
|верхушки, отломле...ой бурей или грозою,  |
|подымался из гущи и круглился на воздухе. |
|(Н. Гоголь)                               |
|                                          |
|2. Сделать полный синтаксический разбор   |
|предложений 1,2,8,12.                     |
|                                          |
|                                          |
|                                          |
|                                          |
|                                          |
|                                          |
|                                          |
|                                          |

   ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

Александров В.Н. ,Александрова О.И. Русский язык:  подготовка  к  ЕГЭ.-  М.:
ООО «ТИД «Русское слово - РС»,2010.
Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы.- М.: ООО  «ТИД  «Русское  слово  -
РС», 2010.
Гусарова И.В. Русский язык: 10 класс.- М.: Вентана-Граф,2012.
Раман Т.В. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ за 30 занятий.- М.: АСТ:  Астрель;
Владимир,2010.


Презентация "Гражданская война - величайшая трагедия в истории России" 10 класс


title: Сценарий "Открытие "Парада наук""

extracted_text:
Сценарий Открытие " Парада наук"
Звучат фанфары.
В1:  Добрый день, уважаемые педагоги, гости и учащиеся!

В2:  Здравствуйте!

В1:  Сегодня  в нашей школе необычный день – День науки!

В2:  Сегодня уместно вспомнить слова Антона Павловича Чехова, который
утверждал:  «Наука – самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни
человека, она всегда была и будет высшим проявлением любви, только  одною
ею человек победит  природу и себя».

В1:   Любой счастливой мысли проявленье
И дерзость строк, пришедших неспроста,-
Все возникало с чувства удивленья,
Все начиналось с чистого листа.
Голос за кадром:
Дни школьной жизни — радость удивления,
Им нет цены и опыт их велик,
Они исток, начало становления
Твоей судьбы, грядущий ученик.
Фанфары (коротко).
В1.
Слышишь, фанфары победно звучат?
Они собирают на праздник ребят –
Смелых, умелых, настойчивых, шумных,
Дружных, веселых, добрых и умных.
Появляется мальчик с огромным ключом в руках. Он   декламирует по музыку.
 Я ключ, я ключ
От школы!
Друзья!
Вы все готовы?
Я щелкну раз,
Я щелкну два,
Смелей, дружок,
Открой замок!
Кто там
Толпится у дверей?
К сцене все!
Ко мне живей!

Выходят чтецы
2-й.
Дни наук – это праздник души,
Ты на встречу к ним спеши!
Много пользы они принесут,
Ум и память твою разовьют.

3-й.
"Без наук, как без рук", – говорят.
Это бодрости, счастья заряд.
И успех, и удача тех ждет,
Кто с науками дружбу ведет.
4-й.
Наши знания, ум и дела
Посвятим  мы народу родному!
Помнить будем  об этом всегда,
И нельзя нам жить по - другому!
            5-й
             Над буйным хаосом стихийных сил
            Сияла людям Мысль, как свет в эфире.
             Исканьем тайн дух человека жил,
             Мощь разума распространялась в мире.
6-й
- Упали в прах обломки суеверий,
Наука в правду превратила сон:
В пар, в телеграф, в фонограф, в телефон,
Познав составы звезд и жизнь бактерий.
7-й
- Как наша прожила б планета,
Как люди жили бы на ней
Без теплоты, магнита, света
И электрических лучей?
8-й
- Что было бы? Пришла бы снова
Хаоса мрачная пора.
Лучам приветственное слово.
Науке - громкое “Ура”!
- звучит музыка.

В1:- Какое чудо в нашем зале:
Каких людей мы здесь собрали!
Здесь море умных, чистых глаз,
Здесь мудрость очарует нас!
В 2:А вот и сама Королева наук!

- Королева наук:
Мое королевство все любят и чтут,
В моем королевстве науки живут.
Я каждой науке названье дала,
Сегодня на праздник с собой привела.
( ученики несут таблички с названиями наук)   НАУКИ:
Математика:
Математика сложна, но скажу с почтеньем:
Математика нужна
Всем без исключенья!
Русский язык и литература:
Чтоб нести в народ культуру,
Надо знать литературу.
Книги мудрые читать,
Мир духовный развивать.

География:
Города, пустыни, страны,
Реки, горы, океаны -
Все узнаешь не спеша,
С географией дружа.

Биология:
У людей с природой связан
Каждый шаг и каждый миг.
Знать ботанику обязан
Каждый в мире ученик!

Иностранный язык:
Ду ю спик инглиш?
Йес, ай ду!
Давайте я переведу?
Не надо! В наш ученый век
Любой культурный человек
Язык английский должен знать,
Без перевода понимать.

Информатика
- Компьютер, ах, компьютер!
Ты и сила, и ловкость ума.
Компьютер, ах, компьютер,
Ты сведешь поколенье с ума!
Спорт
- Чтоб расти и закаляться,
Нужно спортом заниматься.
Закаляйся, детвора,
В добрый путь, физкульт-ура!
Технология:
К большому терпенью
Придет и уменье.
Они нам удачу несут,
И в жизни поэтому вместе
шагают науки и труд.
Королева наук:
Жизнь сладка, но в царстве жизни
Тот лишь верный путь найдет,
Кто с любовью в годы детства
Нашу веру, наше знанье
Бодро, смело понесет.

В1:   Храните науку! Священные узы ее и искусства!
И в самые тяжелые, трудные годы и дни,
В лютый мороз, нестерпимый зной.
Несмотря на угрозы, боль заглушая,
Назло всем печалям и бедам, помните.
Вы – дети Земли! Вы – молодость мира ее!

И пусть символом сегодняшнего дня станет  Мудрая сова.


title: Конспект занятия "Птицы нашего края" в подготовительной группе

extracted_text:
Занятие по ФЦКМ в подготовительной группе на тему «Птицы нашего края»
Программное содержание:
Расширять знания детей о разнообразии мира пернатых. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в данной местности. Формировать умение выделять характерные особенности разных птиц. Развивать познавательный интерес. Учить составлять паспорт для птицы.
Материал и оборудование:
магнитный плакат «Птицы нашего края» с магнитными фигурками птиц, конверт, письмо от орнитолога, аудиозаписи птичьих голосов, листы бумаги формата А4 с изображением птиц, обитающих в данной местности, цветные карандаши, картинки с вариантами (по количеству детей).
Ход занятия
Воспитатель загадывает детям загадку:
Любит семечки и сало,
Во дворе с утра летала
Эта маленькая птичка.
Отгадайте, кто?
(Синичка)
-Двенадцатого ноября отмечается экологический праздник "Синичкин день". В этот день в разных уголках нашей страны готовятся к встрече "зимних гостей" - птиц, остающихся на зимовку.
-Какие птицы остаются на зиму?
- синиц, щеглов, снегирей, соек, чечеток, свиристелей.
Люди заготавливают для них подкормку, в том числе и "синичкины лакомства":
_А что любит синичка?
( несоленое сало, нежареные семечки тыквы, подсолнечника и арахиса, мастерят и развешивают кормушки. По народным приметам, именно к этому времени синицы, предчувствуя скорые холода, перелетают из лесов ближе к человеческому жилью и ждут помощи от людей.
На магнитном плакате воспитатель просит детей разместить фигурки птиц. Дети сажают синичку на сетку с салом, снегиря на ветку рябины, дятла на ствол дерева, щегла в кормушку, поползня на пенёк. Уточняют, кто что ест.
-Ребята, какие бывают кормушки?
- Из каких материалов можно сделать кормушки?
-Куда можно повесить кормушки?
-А вешали ли вы кормушки?
-Какой корм можно насыпать в кормушку?
- А вы видели, какие птицы прилетали к кормушкам?
- При какой погоде птиц у кормушки больше?
-При какой меньше?
-Как вы думаете, почему? (ответы детей)
Выяснилось, что в морозные дни к кормушке прилетало больше птиц, чем в дни когда термометр показывалю
Мы думаем, что это происходит из-за того, что в такие дни птицам тяжелее всего найти корм самостоятельно. К тому же в такие дни им необходимо больше пищи для того, чтобы не замерзнуть.

- Есть специалисты, которые наблюдают за птицами, изучают их жизнь и повадки и даже могут лечить птиц. Такие специалисты называются орнитологами.
Игра «Угадай птицу по силуэту»

Загадки
Угадай, какая птица
Бойкая, задорная
Желтогрудая, проворная,
Звонко тенькает:
«тень, тень» (синица)
- Как вы догадались?
- Чем она отличается от других птиц?
1. (Синица- это небольшая птица, но очень нарядная. У нее ярко-желтое брюшко, а спинка и крылья серо-синие. За это и прозвали ее синица)
- А чем питается синица?
2. (Летом питается насекомыми, а вот зимой ей трудно найти себе корм, поэтому они клюют зерно, крупу, семена растений и очень любят, когда люди развешивают для них несоленое сало).
- Следующая загадка:
Умный мальчишка
В сером армячишке
Прыгает. Шныряет,
Крошки собирает. (воробей)
- Как вы догадались?
3. (Воробей - маленькая, очень подвижная птица с округлой головой, короткой шеей, хвостик он держит поднятым вверх. В холодную пору сидят воробьи. Прижавшись друг к другу, нахохлившись. Зимуют воробьи в щелях стен, под крышами домов, в заброшенных гнездах. Питается семенами трав, зернышками)
- Еще одна загадка:
В красной шапке расшитой,
В черненьком кафтане
Знаменит в семье лесной
Песенкой смешной.
Что за песня- красота?
Тук-тук, да тра –та-та. (дятел)
- Верно. Что про дятла вы знаете?
4. (Верх тела у него черный, а на голове и шее белые пятна. У дятла очень крепкий клюв. Им он стучит по стволу дерева. Долбит кору и вытаскивает из-под нее длинным липким языком насекомых и их личинки, долбит шишки, Дятел очень хорошо передвигается по деревьям , помогают ему в этом его крепкие и цепкие лапки, если внимательно рассмотреть, то хорошо видно, что два пальца направлены вперед, а два – назад. Дятла считают санитаром леса)
- Следующая загадка:
Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь- это ….. (снегири)
- Как вы думаете, почему их так называют?
5. (Верх головы, крылья, хвост у него- черные, спина голубовато-серая, а брюшко- красное. У снегиря толстый, короткий клюв).
- Как вы думаете зачем? (он расклевывает им ягоды рябины, ранеток, зерна).
- Еще одна загадка :
Носит серенький жилет,
Но у крыльев- черный цвет.
Видишь кружат двадцать пар,
И кричат : «кар, карр, карр» (ворона)
- Чем же ворона занимается зимой?
6. (Днем они промышляют в городе, а на ночь улетают в парк и ночуют на деревьях. Питаются вороны , чем придется , в основном на городских свалках очистками от овощей).
- А это про кого ?
Кто та прыгает , шуршит,
Клювом шишки потрашит?
«Клее! Клее! Клее! Поет со свистом. (клест)
- Вы что-нибудь знаете об этой птице?
- А где можно узнать?
(показать энциклопедию и зачитать)
7. (Клест живет в хвойных лесах, питается семенами шишек, их крестообразный клюв помогает шелушить шишки, прежде чем у них выпадут семена. Клест единственная птица, которая выводит своих птенцов зимой, т. к. корма для них предостаточно).
- Мы, сегодня, познакомились с новой зимующей птицей нашего края. И я предлагаю ее картинку поместить в наш альбом «Мы их знаем».
- Как можно назвать этих птиц одним словом?
- А где они живут?
- Почему сейчас они находятся рядом с нами?


title: Сценарий "Рождественские посиделки" 1-7 класс

extracted_text:
«Рождественские посиделки»
для 1-7 классов

Предварительна подготовка: 2 корзинки, пара валенок, 2 теннисных шарика, 4 снежинки, пара ниток с бусами, 2 пряника, 2 стакана, 2 бутылки лимонада, 4 воздушных шарика, 4 обруча).

Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята!
Сегодня мы вспомним,  как в старину встречали праздник светлый и радостный, который Рождеством называется. Только, чур, уговор. Я рассказывать, и объяснять буду, а вы мне помогать. В забавах старинных участвовать. Свою ловкость да смекалку показывать. И всё это у нас называться будет «Рождественские посиделки».
 Посиделки – это, когда собирались красны девицы, да добры молодцы в большой избе, садились по лавкам, друг на дружку смотрели, да беседы вели. Ну, вот совсем как сейчас.
 А ещё на посиделках молодцы да девицы всякие потехи да забавы придумывали. По - нынешнему это называется «конкурсы» или «соревнования». Кто в забаве побеждал, тот награды получал. Или – как сегодня говорят – приз. А раньше говорили – угощенье. Потому, что призы раньше были не как сейчас: фломастеры да картриджи всякие. Призы были съедобные. Кто выигрывал – тот получал вкусный бублик.  И в конце посиделок с этими бубликами все чай пили.
Сейчас мы разделимся на две команды: мальчики - Добры молодцы, а девочки -  Красны девицы. Вы не против таких названий?
(деление на команды)

Ведущий: А теперь услышать от команд я хочу! Ну как, готовы вы по-старинному Рождество встретить? Готовы в посиделках поучаствовать? Готовы в забавах посоревноваться?
Раз готовы, тогда вот вам по лукошку: одно красным девицам, другое добрым молодцам. В эти лукошки вы бублики будете складывать. А после всего мы посчитаем, у кого больше. Узнаем, кто в забавах проворнее да сообразительнее был.
Итак, Конкурс - разминка:
1.  Новогодний дед. (Мороз)
2.  Предпраздник. (Канун)
3.  Конькодром. (Каток)
4. Меховые сапоги. (Унты)
5. Их ждут от деда Мороза. (Подарки)
6. Стреляющий напиток Нового года. (Шампанское)
7. Её готовят зимой. (Телегу)
8. Время суток, когда встречаются Старый и Новый года. (Ночь)
9. Средний из трёх белых коней (Январь)
10. По ней зимой ходят, а летом плавают. (По реке)
11. Холст для художественных упражнений Деда Мороза. (Окно)
12. Современный тулуп. (Дублёнка)
13. Зачем Дедушка Мороз приносит мешок с подарками? (За плечами)
14. Она в Новый год всех наряднее. (Елка)
15. Гимн Новогоднего праздника. (В лесу родилась елочка)

Ведущий: Ох, вижу я, кому-то уже не сидится, не терпится посоревноваться да бублики заработать. Что же, раз не сидится, устроим мы для начала пересаживание! Это и будет первая забава.
Игра  «Пересадка» А правила у неё такие. Вот сейчас вы сидите, как сели, а сели вы, кому с кем захотелось, или где место было. Сейчас я трижды в ладоши хлопну, и вы начнёте пересадку. Первым будут те, кто родился в январе, ближе всех к Новому году. За ними февральские сядут, потом – мартовские, и так далее по порядку. Последними места займут, кто в декабре родился. Той команде, которая быстрее справится, я бублик вручу. А ещё один бублик – той команде, которая выполнит правильнее, которая меньше ошибок допустит. Всё ли понятно? Тогда приготовьтесь, я в ладоши хлопаю. Раз. Два. Три! (Команды получают два бублика – за скорость и за правильность).

Ведущий: Вот первые бублики оказались в лукошках. А как вы думаете, что раньше в забавах использовалось, какие предметы? Может быть, ракетки теннисные или кегли? Конечно же, нет! На посиделках в старину с тем забавы устраивали, что под рукой было. Или под  ногой. Вот сейчас что у вас на ногах? Как эта обувь называется? А раньше как обувь называлась, в которой зимой в праздники рождественские ходили? Правильно, в стужу декабрьскую да январскую валенки надевали.
А знаете, сколько всяких затей можно с валенками учинить? Вот вы что-нибудь про «зимние городки» слышали? От летних они тем отличаются, что вместо биты в них валенок использовался. И его не рукой кидали, а с ноги спинывали.
А я вам предлагаю следующую забаву, она на нынешний хоккей похожа. Это когда валенок вместо клюшки, с помощью которой вы должны будете клубок под лавку загнать.
Игра «Хоккей» (пара валенок, 2 теннисных шарика)

Ведущий: А теперь я вам другую забаву с валенками предлагаю. Такую, чтоб со скамеек можно было вставать. Вот есть у меня два валенка. Как видите, размер у них такой, что кое-кто и обе ноги в него поместить может.
Игра «Валенки да валенки»
Один валенок я одной команде дам, а другой – второй. И проведём мы такую, как сейчас говорят, эстафету. Прошу снять обувь с правой ноги. По моему хлопку первый человек в команде должен надеть валенок, встать и громко крикнуть: «С Рождеством», после этого сесть и передать валенок следующему игроку. Команда, которая быстрее справится с заданием, получает бублик.
Игра  «Снежинка» (2 снежинки)
Ну вот, с одной рождественской забавой вы познакомились, а теперь я про другую расскажу. Есть у меня две снежинки, раньше такие из бересты вырезали. И устраивали с этими снежинками игру, с виду простую, а на самом деле требующую ловкости. Посудите сами. Сначала сожмём кулак, положим на него снежинку. А теперь накроем снежинку вторым кулаком. Сожмём её крепко между кулаками и руки быстро перевернём. Первый кулак я тихонечко подниму. Как видите, снежинка лежит на втором кулаку, никуда не улетела, не упала. Казалось бы всё просто. А только вы попробуйте таким вот образом снежинку от первого до последнего человека через всю команду передать. Тут сноровка и согласованность ой, как требуются.  И при этом пальцами помогать нельзя, они сжаты, должны быть. И ронять снежинку не желательно. А кто первый снежинку от начала до конца передаст, той команде я, конечно, бублик вручу. Всё ли понятно? Тогда приступаем по моему хлопку.
Ведущий: Эй, а не засиделись ли вы?  Устраиваем пересадку по фамилии в алфавитном порядке.
Игра «Пересадка»

Ведущий: Что же, дорогие мои, местами мы поменялись можно и посиделки продолжать. Вы, я надеюсь, не забыли, что они у нас рождественские. А в рождество принято было наряжаться да украшаться. Конечно, украшали себя красны девицы. Приходили они на посиделки в бусах покупных да колечках литых. А парни из озорства предлагали с этими колечками да бусами разными забавы устаивать.
Игра «Передай бусы» (пара ниток с бусами)
Их мы тоже будем предавать от соседа к соседу. Да вот только ни за что не догадаетесь, чем мы их будем передавать. А передавать мы их будем не руками, не ногами, не пальцами не губами.… Передавать их надо с уха на ухо! Вот есть у меня пара ниток с бусами! Я их на правое ухо первым артельщикам вешаю, а первые перевешивают следующему игроку и т.д. Соберитесь! По хлопку начнём!
1 ведущий: Хочу вас спросить, никто ещё не устал? Силы ещё есть, чтобы забавы рождественские продолжать? Впрочем, даже если кто и устал, дело поправимое. Потому, что на всяких посиделках принято было и закусывать и жажду утолять. Вот мы сейчас и подкрепимся. Не бойтесь, бублики  из лукошка доставать не будем, иначе как победителя определим? Да и современные сладости тоже не станем пробовать. А попотчуемся мы самой старинной едой – пряником.  И будет их у нас, уж не обессудьте, по одному на команду. И угощаться мы ими будем так, как на посиделках принято. То есть с чудинкой какой-то.
Игра «Угостись пряничком» (2 пряника)
Я первым из вас пряники дам. Игра заключается в том, чтобы последнему игроку было, что пожевать. Первый, откусывая кусочек, передает второму и т.д. Вот такая у нас будет вкусная забава! Правила запомнили? Начали!

Игра «Кто быстрее выпьет воду» (2 стакана, 2 лимонада)
Ведущий: Я думаю, вы со мной согласитесь, если мы теперь пряники чем-нибудь запьём. Что же это за трапеза всухомятку? А кстати, вы знаете, какие, раньше, напитки в почёте были? Сейчас-то всё больше чай, да кофе, да воды газированные пьют. А раньше больше уважали квас да молоко. А ещё лучше – простая родниковая вода. И выносили гостям напитки не в бутылках пластиковых, как теперь, а в кувшинах, или в крынках, или ковшах. Вот вам стаканы, вот лимонад! Каждый игрок подбегает, выпивая свою порцию лимонада, возвращается на свое место, передает эстафету следующему. Посмотрим, какая команда быстрее справится. Приготовились! Начали!

Ведущий: Как вы думаете, что кроме игр и угощения украшает любые посиделки? Правильно! Песня.
Игра «Споемте, друзья!»
Каждая команда поет 1 куплет песни, посвященной Новому году или зиме. Кто больше знает песен, тот и победил в этом конкурсе.

Игра «Догонялки»
Каждая команда выстраивается друг за другом в затылок: «Красны девицы» - голова, «Добры молодцы» - хвост. Голова должна догнать хвост. (после команды меняются местами)
 Игра «Шаропрыг»
Игра «Пролезь в обруч»

Ведущий: Вот и всё! Это была наша последняя забава. Теперь добры молодцы да красны девицы, считайте бублики в своих лукошках. Будем победителя выявлять.
Итак, «Добры молодцы» заработали _____
«Красны девицы» _____
Победить в рождественских потехах большой почёт. Да только и проиграть – невелика потеря.
Я всех сегодня поздравляю
С прекрасным, светлым, чистым днем,
Я счастья, радости желаю,
Здоровья, мира! С Рождеством!
С наступившим Новым годом, ребята! С Рождеством!


title: Презентация "Лирические образы в музыке"

extracted_text:
 ЛИРИЧЕСКИЕ  ОБРАЗЫ В МУЗЫКЕ
Автор презентации:
Бейгул Ольга Куприяновна
учитель музыки
ГБОУ «АООШ І-ІІІ ст. №2» ЛНР
г. Антрацит
ОБРАЗ - ЭТО ХАРАКТЕР, ИСКУССТВЕННО СОЗДАВАЕМЫЙ С ЦЕЛЬЮ ДОНЕСТИ ДО ЗРИТЕЛЯ ОПРЕДЕЛЕННУЮ ИНФОРМАЦИЮ ЧЕРЕЗ ВНЕШНИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ:
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ОБРАЗ – ЭТО ТВОРЧЕСКИЙ ЗАМЫСЕЛ, ЖИЗНЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ, КОТОРОЕ СОЗДАЕТ КОМПОЗИТОР, ИСПОЛЬЗУЯ БОГАТЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ЯЗЫКА.
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ОБРАЗ - ЭТО ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, ВЫРАЖЕННОЕ В МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНТОНАЦИЯХ
МУЗЫКАЛЬНАЯ ИНТОНАЦИЯ – ЭТО ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЙ МЕЛОДИЧЕСКИЙ ОБОРОТ, НАПОЛНЕННЫЙ СМЫСЛОМ, ОКРАШЕННЫЙ ЧУВСТВОМ, ПЕРЕЖИВАНИЕМ.
ЛИРИЧЕСКИЙ ОБРАЗ
ЛИРИКА (ОТ ГРЕЧЕСКОГО LYRIKOS — ПРОИЗНОСИМЫЙ ПОД ЗВУКИ ЛИРЫ) — РОД ЛИТЕРАТУРНЫЙ, ПРЕДМЕТ ОТОБРАЖЕНИЯ КОТОРОГО — СОДЕРЖАНИЕ ВНУТРЕННЕЙ ЖИЗНИ, СОБСТВЕННОЕ «Я» ПОЭТА.

ЛИРИЧЕСКИЙ ОБРАЗ
    ЛИРИЧЕСКИЙ ОБРАЗ – ЭТО ОБРАЗ С ПРЕОБЛАДАНИЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНО-СУБЪЕКТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ПОД ВЛИЯНИЕМ ЧУВСТВА ИЛИ ЛИЧНЫХ МОТИВОВ. ОН ЕДИН ДЛЯ ВСЕХ ВИДОВ ИСКУССТВ.

ЛИРИЧЕСКИЙ ОБРАЗ
    В ЛИРИЧЕСКОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ НЕТ    НИКАКИХ СОБЫТИЙ, ТОЛЬКО ИСПОВЕДЬ ЛИРИЧЕСКОГО ГЕРОЯ,  ЕГО ЛИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ РАЗЛИЧНЫХ ЯВЛЕНИЙ.

ГЛАВНЫЕ СВОЙСТВА ЛИРИКИ:
ЛИРИЧЕСКИЕ ОБРАЗЫ В МУЗЫКЕ
ЛИРИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ЭТО ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПОЭТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА, ПЕРЕДАЮЩИЕ ВНУТРЕННИЙ МИР И ПЕРЕЖИВАНИЯ КОМПОЗИТОРА.
Послушайте музыку Эннио Морриконе из кинофильма «Профессионал»
ЭННИО МОРРИКОНЕ
ИТАЛЬЯНСКИЙ КОМПОЗИТОР, АРАНЖИРОВЩИК И
ДИРИЖЁР. ПИШЕТ МУЗЫКУ ДЛЯ КИНОФИЛЬМОВ И
ТЕЛЕВИДЕНИЯ.

КАК ЗВУЧАЛА МУЗЫКА?
ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА
1. КАКОЕ ВНУТРЕННЕЕ СОСТОЯНИЕ ВЫ ИСПЫТАЛИ?
2. КАКИЕ ОБРАЗЫ У ВАС ВОЗНИКЛИ?
3. ЧТО УЗНАЛИ О ЛИРИЧЕСКИХ ОБРАЗАХ И О ЛИРИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ?
4. КАКУЮ ТЕМУ МЫ СЕГОДНЯ ИЗУЧИЛИ?
5. С ТВОРЧЕСТВОМ, КАКОГО КОМПОЗИТОРА МЫ ПОЗНАКОМИЛИСЬ?
6. КАКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПРОСЛУШАЛИ?

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ
ШЕДЕВРЫ ИСКУССТВА ХАРАКТЕРИЗУЮТСЯ БОГАТСТВОМ И СИЛОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА, ГЛУБОКО ВЛИЯЮЩИХ НА ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНОГО МИРА ЛЮДЕЙ, ПОЭТОМУ ОНИ ЖИВУТ НА ПРОТЯЖЕНИИ МНОГИХ ЭПОХ, СОХРАНЯЯ СВОЮ ХУДОЖЕСТВЕННУЮ СИЛУ.
ЛИРИЧЕСКИЕ ОБРАЗЫ В МУЗЫКЕ ПЕРЕДАЮТ ДУШЕВНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ АВТОРА.
В ЛИРИЧЕСКОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ НЕТ НИКАКИХ СОБЫТИЙ.

http://www.grovit.cz/ZABAVNY_majka57/GIF/hudba/hudba_noty/h35.png
http://tarkdshi.muzkult.ru/img/upload/1894/documents/h44.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/3311/jlipeiton.43/0_2459c_3a2651b_S.jpg http://borodin.music.mos.ru/upload/resize_cache/iblock/208/592_1200_1/2.png
http://www.playcast.ru/uploads/2014/10/13/10197211.jpg
http://cs3.a5.ru/media/c3/46/8e/128_c3468e5ed411491d03ad84ed33f4a4b2.png
https://botan.cc/prepod/_bloks/pic/e0sdpbh_2.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6711/47407354.c26/0_126fe7_380a1ba4_orig.png
http://dmsh-voskhod.crm.muzkult.ru/img/upload/7136_logo.png
http://soleildakota.com/wp-content/uploads/2014/05/music-staff-blue.png
https://volgodonsk.pro/upload/011/u1118/205/e37b8e30.jpg
https://filed12-12.my.mail.ru/pic?url=https%3A%2F%2Fcontent-26.foto.my.mail.ru%2Fmail%2Fcktgjq60%2F_musicplaylistcover%2Fi-190.jpg&mw=&mh=&sig=7aa1f2da1670f7da57828749c960f09f

  ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
http://saomos.news/upload/iblock/8c1/8c19136fa14fb66b063e7e890f32f927.jpg
https://print4you.com.ua/upload/iblock/797/797b61d59a3dc247801c03d4347acdb4.jpg
http://gorizontsobytij.ucoz.ru/_ph/1/2/843674496.jpg?1503658948
https://get.whotrades.com/u5/photo939E/20905078282-0/original.jpeg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/8/125/351/125351272_311.jpg
http://www.cyprusmoms.com/wp-content/uploads/2017/03/57.jpg
http://www.krm.gov.ua/UserFiles/Image/news/pic_03.03.15_3.jpg
http://www.domozerova.ru/images/DO2015/koncerty/02_feb/15_moya-lyubov-romans-otchet/img/01.jpg
http://stmarks.on.ca/wp-content/uploads/childrenschoir.jpg
http://www.misto.odessa.ua/images/0_860aa_6718ea36_XL.jpeg
http://sampurberezka.68edu.ru/wp-content/uploads/2017/03/12345.png
https://www.kinonews.ru/insimgs/shotimg/shotimg30956_22.jpg
http://www.yurtopic.com/society/people/images/leonardo-da-vinci-facts/Lyre.jpg

  ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ


Презентация "Имя прилагательное. Снежное слово зимы"