title: Урок русского языка в 3 классе "Изменение имён прилагательных по падежам"

extracted_text:
                       Урок русского языка в 3 классе
                 «Изменение имён прилагательных по падежам»
Цель: создать условия для формирования представлений о падеже имен
прилагательных
Задачи: 1. Познакомить детей со словоизменением прилагательных по
падежам. Выявить особенности склонения этих частей речи.
           2. Совершенствование знаний об имени прилагательном как части
речи: об изменении имен прилагательных по родам, числам, зависимости имен
прилагательных в предложении от имени существительного.
           3. Развивать умение сравнивать и делать выводы; творческое
мышление.
           4. Воспитывать чувство коллективизма, товарищества, любви к
природе, животным.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
-Предметные результаты:
уметь согласовать имя прилагательное с именем существительным;
изменять прилагательные по родам, числам и падежам.
Умение: определять род, число, падеж, склонение имён прилагательных и
находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои
действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и
учета ошибок.
Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных признаков.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы,
договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.
-Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.
Учебно-методическое обеспечение: учебник «Русский язык. 3 класс»
Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, мультимедийное оборудование, Оборудование:
компьютер, мультимедийное оборудование, презентация Microsoft Office Power
Point, учебник «Русский язык. 3 класс» Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина,
задания в конвертах для работы в парах, карточки в конвертах для
разноуровневой работы
Методы: продуктивный, частично-поисковый, проблемный.
Ход урока
   1. Эмоционально-психологический настрой.
 Звучит  музыка из мультфильма «Крошка Енот» -учитель произносит слова.
 - Улыбка и добрые слова помогают сохранять хорошее настроение. Именно
такими словами я хочу начать наш сегодняшний урок. Слайд 1
Ты улыбкой как солнышком брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
-Подарите друг другу улыбку. Я надеюсь, что совместный труд принесёт нам
радость общения.
II Подготовка к работе на основном этапе
-Эпиграфом нашего урока будут слова известного русского писателя
Л.Н.Толстого:
«Труд будит в человеке творческие силы» Слайд 2
-Как вы понимаете смысл этого высказывания?
-Сегодня на уроке нам предстоит сделать открытие, а объектом исследования
будут имена прилагательные. Давайте с вами повторим, что такое имя
прилагательное.
Тест по теме «Имя прилагательное» программа SMART. NOTEBOOK
1.Чем отличается имя прилагательное от имени существительного?
A) Обозначает предмет.
B) Обозначает признак предмета.
2. На какие вопросы отвечают имена прилагательные?
A) Кто? Что?
B) какой? Какие? Какое? Какая?
C) Что делает? Что сделал?
3. Для чего имена прилагательные употребляются в речи?
A) Для связи слов в предложении.
B) Чтобы понять, о чем или о ком идет речь.
C) Чтобы сделать речь точной и выразительной.
4. Каким членом предложения является имя прилагательное?
A) Подлежащим.
B) Сказуемым.
C) Второстепенным членом предложения.
5. Имена прилагательные :
A) Изменяются по числам.
B) Не изменяются по числам.
6. Укажите имена прилагательные:
A) похолодало.
B) холод.
C) холодный.
7. Найди «лишнее» слово.                     весёлый, смирная, деловая.
A) Весёлый.
B) смирная.
C) Деловая.
- Вашему вниманию я предлагаю иллюстрации.
Показ иллюстраций Слайд 3
-Что объединяет эти иллюстрации? (-из рассказов и сказок Толстого)
Слайд 4
- Имя этого писателя будет часто звучать на нашем уроке.
-Что вы знаете об этом человеке? Слайд 5
-В этом году Льву Николаевичу Толстому исполнилось бы 185 лет.
III Минутка чистописания
- Проведём минутку чистописания
На доске: ( жи па де )
- Что вы можете сказать об этих соединениях?
- Сколько слогов мягкого созвучия?
- Запишите эти соединения, повторяя до конца строки.
- Какое слово можно составить из этих слогов? (- падежи)
- Это слово встретится в теме сегодняшнего урока.
IV Актуализация опорных знаний
-Что объединяет эти слова? ( прил, , число) Слайд 6
- На какие группы можно разделить? Обоснуйте свой ответ.
- Найдите лишнее прилагательное в каждом столбике. (- берёзовая, могучий)
Слайд 7
С прилагательными 1 столбика работают мальчики, второго – девочки.
- Запишите их в тетрадь и выделите орфограмму.
- Какое задание можно предложить к этим словам?
Разберите по составу. Проверка.
-Эти прилагательные вам пригодятся для дальнейшей работы.
V Физминутка
Слайд 8
VI Открытие темы урока
-А сейчас вам предстоит поработать в парах. Вспомните правила работы.
Распределите между собой роли.
На ваших столах карточки. Восстановите текст, используя опорные слова.
На партах карточки с заданием для парной работы.
Усадьба Ясная Поляна находится в Тульской области Щёкинского района. Здесь
родился и прожил последние годы жизни Лев Николаевич Толстой.
Приятно пройтись по ______________ аллее, полюбоваться красотой
_____________ сада. ______________ мостик перекинут через __________
болотце. Хочется постоять в тени под __________ дубом. В __________ аллее
старого парка можно найти могилу великого русского писателя.
Проверка Слайд 9
Усадьба Ясная Поляна находится в Тульской области Щёкинского района. Здесь
родился и прожил последние годы жизни писатель Лев Николаевич Толстой.
Приятно пройтись по берёзовой аллее, полюбоваться красотой фруктового сада.
Маленький мостик перекинут через узкое болотце. Хочется постоять в тени под
могучим дубом. В липовой аллее старого парка можно найти могилу великого
русского писателя.
-С какими трудностями столкнулись при выполнении этого задания? (- Изменяли
окончания прилагательных для связи слов в предложении)
- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (изменение по падежам
(склонение) имён прилагательных)
- Назовите словосочетания с прилагательными, которые вы вставляли.
На доске и в тетрадях:
По берёзовой аллее
Фруктового сада
Маленький мостик
Узкое болотце
Под могучим дубом
В липовой аллее
-Что вы можете сказать о связи слов в этих словосочетаниях?
Вывод: прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя сущ.
- Определите падеж имен существительных.
- Что можете сказать о падеже имен прилагат.?
- Сделайте вывод.
СЛАЙД 10
В КОПИЛКУ ЗНАНИЙ:
Имя прилагательное стоит в той же падежной форме, числе и роде что и имя
существительное, от которого оно зависит.
- Такая связь называется согласование.
VII Итоговый контроль усвоения новых знаний. Дифференцированная работа
Самостоятельная работа с заданиями разного уровня сложности
Задания напечатаны на карточках. На партах конверты разного цвета.
Каждый выбирает себе задание по силам и выполняет его самостоятельно.
ПРОВЕРКА (чтение текста)
Чудесная весна пришла в наш маленький городок. В голубом небе засветило
яркое солнышко. На тёплой земле показалась зелёная травка. Лёгкий ветерок
заиграл ветками высоких деревьев.
- Определите падеж имён прилагательных.
VIII Итог урока.
- Какое открытие вы сегодня сделали на уроке?
- Что особенно понравилось? В чем испытывали затруднения?
- Кого вы хотели поблагодарить за помощь?
IX Рефлексия.
- По какой теме мы работали?
- Что нового сегодня узнали? Чему научились? К каким выводам пришли?
(формулировки правил, понятий и т.д.).
- Где можно применить полученные знания?
-Что на уроке для вас было интересно?
-Кому вы хотите сказать спасибо?
- У каждого из вас на столе лежат солнечные лучики разных цветов.
- Если вы довольны своей работой на уроке, возьмите желтый лучик.
- Если вы испытывали некоторые затруднения, но вам помогли товарищи,
возьмите лучик оранжевого цвета.
- А если вы испытывали большие затруднения, возьмите красный лучик.
- Прикрепите эти лучики вокруг солнышка.
(Дети прикрепляют лучики вокруг солнышка, находящегося на доске)
- Посмотрите, какое получилось у нас яркое солнце. Оно способно растопить
не только снег в природе, но и лед в душе. Ведь мы его создали вместе.
Слайд 11


title: Классный час "Русский солдат умом и силою богат" 3 класс

extracted_text:
МКОУ «Детский дом – школа № 95»

Классный час в 3 классе:
(соревнование между мальчиками
за личное первенство)
«Русский солдат умом и силою богат».

                                                             Воспитатель школьного отделения:
                                                  Нелюбина Вера Васильевна

Цель: пополнить знания детей в области вооруженных сил.

Задачи:
- развивать кругозор, сообразительность, находчивость;
- воспитывать патриотизм, гордость за русского солдата, интерес к армии, к солдатской жизни, чувство товарищества, волю к победе.

Оборудование:
- опорные вспомогательные слова: «Былинные богатыри», «Русские воины», «Князья», «Витязи», «Полководцы», «Генералы», «Адмиралы», «Маршалы»;
- портреты полководцев: А.Невский, Д.Донской, М.Кутузов;
- пословицы:
«Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом»
«Тяжело в учебе, легко в бою»
«Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей»
«Воевать не числом, а умением»
«Военное дело не учит – битым быть»;
- карточки: зашифрованные пословицы, предполагаемые заболевания солдат, названия рода войск;
- жетоны в виде зведочек (большие и маленькие);
- гантели, тарелочки, ложечки, повязки для глаз, «Мишень»,  подарки для награждения;
- книга Е.Воробьева «Близко к сердцу».

Предварительная работа:
выставка рисунков: «Я – будущий защитник Отечества».

Ход занятия.

- Ребята, сегодня мы проведем классный час на тему: «Русский солдат умом и силою богат» в виде соревнование за личное первенство. Каждый из вас будет стремиться стать победителем. Но каким бы не был итог этого соревнования – не обижайтесь друг на друга и не ругайтесь, помните, что это всего лишь игра.
А когда придет время вам идти в армию, вы все станете сильными, умными и смелыми.
- Сейчас мы с вами поговорим о рыцарях, солдатах, генералах, об армии.
- Скажите, кто были лучшие защитники земли русской?
(Былинные богатыри)
- Назовите их имена.
 (Добрыня Никитич, Алеша Попович, Илья Муромец, Никита Кожемяка …)
- Это в сказаниях и былинах. А в жизни?
- Это простые русские воины. Самые сильные и смелые, из них становились руководителями полка – полководцами, дружины - …
Как их называли?
 (Князь, воевода, полководец)
- Кого из таких князей вы знаете?
(А. Невский, Д. Донской…)
- Кому принадлежат эти слова: «Приходите с миром на землю русскую…»
(А. Невскому)
- Почему Дмитрий получил прозвище – Донской?
 (За победу на реке Дон)
- Как шутили солдаты над М.Кутузовым?
 (Пришел Кутузов бить французов!)
- Какое последе великое сражение выдержали русские солдаты и одержали Великую победу?
(Вов 1941 – 1945 гг)
- А знаете ли вы выдающихся генералов, маршалов, русской армии, благодаря которым русская армия победила?
(Показать портреты великих полководцев: Г.К.Жуков, К.К.Рокосовский, М.Ф.Лукин, И.С.Конев …)
- О таких вот героях – защитниках и былины и сказы сказываются.
Читает воспитанник:
Кто в русской армии герой?
Понятно без подсказки.
А если нет, то наш совет –
Читайте чаще сказки.
Кто суп варил из топора?
Чертей сто раз морочил?
Такого жара им давал,
Какого, кто захочет!

- Ребята, как вы считаете, каким же должен быть русский солдат, чтобы он смог защитить свою страну, свою Отчизну?
(Сильным, смелым, храбрым, умным, находчивым, хитрым, решительным…)
Читает воспитанник:
Раз, - два! Раз, - два! Удалая голова!
Раз, - два! Раз, - два! Не пугаюсь ни когда!
Раз, - два! Раз, - два! Это знает стар и млад,
В русской армии герой – доблестный солдат!

- И так, мы выяснили, каким должен быть настоящий русский солдат.
- Сначала он проходит учение, поступает в учебную часть, где знакомят с уставом – правами и законами солдатской жизни и т.д.)
Затем их посвящают в солдаты и распределяют в разные части, где знакомят с оружием, обучают,  как пользоваться им, учат ведению боя.
- Знаете ли вы, какие рода войск есть?
(Пограничные, танковые, воздушные, ракетные, морские)
- А сейчас мы начнем соревнование. Выберите себе род войск, который вы будете представлять и защищать.
- Каждый правильный ответ оценивается большой звездой, неполный – маленькой звездой.

1 конкурс «Русские забавы» - петушиный бой. По 2 участника стоят на одной ноге в круге, руки за спиной. Нужно вытолкнуть противника.

2 конкурс «Сам себе доктор» - раздаются карточки с названием недуга, дети должны назвать лекарственное растение, которое снимет недуг.

3 конкурс «Богатырская наша сила» - померяем силу руки.

4 конкурс «На привале» - нужно сделать дорожный стаканчик из листа бумаги.

5 конкурс «Самый меткий стрелок» - метание дротиков в цель.

6 конкурс «»Музыкальный» - нужно исполнить солдатскую песню.

7 конкурс «Гиревыжимание» - кто больше поднимет гантелю

8 конкурс «Шифровка» - прочитать зашифрованную пословицу.

9 конкурс «Щи да каша – пища наша» - с закрытыми глазами на запах и на вкус определяют какой это фрукт или овощ.
10 конкурс «Лучший художник» - с завязанными глазами нарисовать танк.

Подведение итогов. Награждение.


Презентация "Рязанская область - край родной" 4 класс


title: Диагностическая контрольная работа в форме ВПР по географии

extracted_text:
Контрольная работа  (диагностическая) для 11 класса ФИО____________________________________
1 вариант
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний).
Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на
места пропусков, обозначенных буквами. Обратите внимание на то, что слов
(словосочетания) в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков. Каждое
слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Запишите в текст номера
выбранных слов (словосочетаний).

В Восточной Европе стремительно сокращается численность населения
По состоянию на 2015 год в Восточной Европе было зафиксировано 292 миллиона
жителей. Это на 18 миллионов меньше, чем в начале 90-х годов. Восточные европейцы
уезжали в Западную Европу, вдохновлённые возможностью заработать больше и жить
лучше. То есть одной из причин сокращения численности населения стала
_________(А) из Восточной Европы. К примеру, поляки, латвийцы и литовцы чаще
всего уезжали в Великобританию и Ирландию. Эстонцы – в Финляндию; румыны – в
Италию и Испанию. В последнее время популярной стала _________(Б) в Норвегию.
Другая причина сокращения населения – это уменьшение _________(В).
Экономическая и политическая неопределённость в постсоветскую эпоху сильно
повлияла на естественный прирост в совокупности с отсутствием адекватной системы
социального обеспечения.

Список слов (словосочетаний):
1) эмиграция
2) урбанизация
3) рождаемость
4) иммиграция
5) смертность
6) экономическая интеграция

2. На уроке учащиеся анализировали статистические данные, приведённые ниже в таблице,
в целях сравнения темпов роста промышленного производства в Великобритании и России
в период с 2012 по 2014 г. Илья указал, что в Великобритании, в отличие от России,
ежегодно происходило увеличение объёмов промышленного производства.

Динамика объёмов промышленного производства
(в % к предыдущему году)

Правильный ли вывод сделал Илья? Свой ответ обоснуйте.
Ответ: __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Дмитрий включил радио, когда в выпуске новостей передавали сообщение о землетрясении.
Землетрясение магнитудой 6,6 произошло в префектуре Тоттори,
расположенной на западе острова Хонсю. Об этом сообщило Национальное
метеорологическое агентство страны. Очаг землетрясения залегал на глубине 10 км.
Метеорологическое агентство изначально предупредило жителей об угрозе цунами,
однако позднее отменило её. Между тем, предупреждают власти, сохраняется
опасность обрушения зданий и возникновения пожаров.
Дмитрий не услышал начало сообщения и не понял, на территории какой страны произошло
землетрясение. Определите, о какой стране говорится в этом сообщении.
Ответ: ____________________________________________________________

От уровня экономического развития стран зависят многие особенности их населения.
Установите соответствие между страной и характерной особенностью её населения: к
каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
СТРАНА ОСОБЕННОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ
А) Ангола
Б) Афганистан
В ) Австралия
                                    1) высокая (более 30%) доля детей и
                                        подростков в общей численности населения
                                     2) высокая (более 75 лет) средняя
                                          продолжительность жизни
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:

Цены на нефть, от которых в значительной степени зависит развитие экономики России,
определяются согласованностью позиций стран ОПЕК. Назовите три (любые) страны,
являющиеся членами ОПЕК.
Ответ: ____________________________________________________________

Контрольная работа  (диагностическая) для 11 класса ФИО____________________________________
2 вариант

Для оценки агроклиматических ресурсов любой территории используют сумму активных
температур (среднесуточных температур воздуха выше 0, +5 или +10 °С). Этот показатель
характеризует количество тепла, получаемого растением за период вегетации. Зная этот
параметр, можно определить, целесообразно ли выращивать ту или иную культуру
в определённой местности. Запишите перечисленные регионы России в порядке
повышения суммы активных температур в них, начиная с региона с самым низким
значением этого показателя.

Смоленская область
Самарская область
Республика Коми
Ответ:

Потенциал российских регионов для развития туризма огромен. Каждый из них имеет
рекреационные ресурсы, способные привлечь тысячи туристов из России и зарубежных
стран. Определите субъект Российской Федерации по описанию его рекреационного
потенциала.
«Рекреационные условия этого региона таковы, что отдых здесь считается не только
интересным и познавательным, но и лечебным. Сочетание умеренной температуры
воздуха и морской воды в летнее время, многокилометровые песчаные пляжи и наличие
хвойных лесов способствуют развитию курортов. Здесь находится одна из самых
популярных природных достопримечательностей России – Куршская коса, которая
благодаря своим уникальным природным особенностям с 2000 г. входит в список
Всемирного наследия ЮНЕСКО».

Ответ:

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний).
Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить
на места пропусков, обозначенных буквами. Обратите внимание на то, что слов
(словосочетаний) в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Запишите
в текст номера выбранных слов (словосочетаний).
Старение населения
Старение населения является результатом демографического развития человечества,
связанного с достижениями в социально-экономической области. При существенном
___________(А) смертности, прежде всего детской, расширенное воспроизводство
населения становится возможным при сравнительно невысокой рождаемости. Повышение
уровня образования и занятости женщин в экономике и доступность семейного
планирования также способствуют снижению ____________(Б), что при постоянном
повышении средней ожидаемой продолжительности жизни населения приводит к
нарастанию относительной численности ____________(В).
Список слов (словосочетаний):
1)снижение
2)продолжительность жизни
3)возрастание
4)рождаемость
5)пожилые люди
дети

На уроке учащиеся анализировали статистические данные, приведённые ниже в таблице,
в целях сравнения темпов роста ВВП в США и Бразилии в период с 2013 по 2015 г. Ирина
указала, что в Бразилии, в отличие от США, ежегодно происходило уменьшение объёмов
ВВП.
Динамика объёмов ВВП
(в % к предыдущему году)

Правильный ли вывод сделала Ирина? Свой ответ обоснуйте.
Ответ: __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Масштабы производства и использования биотоплива (пальмового масла, технического
спирта из сахарного тростника) в мире в последние годы быстро увеличиваются.
Существуют разные точки зрения относительно оценки последствий увеличения
масштабов производства и использования биотоплива для окружающей среды. Согласно
одной из них увеличение масштабов производства и использования биотоплива отвечает
задачам сохранения окружающей среды и устойчивого социального развития. Согласно
другой увеличение производства биотоплива не отвечает задачам сохранения
окружающей среды и устойчивого социального развития.
Выберите одну из упомянутых выше точек зрения и приведите два любых довода,
подтверждающих её.
Ответ: __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Контрольная работа  (диагностическая) для 11 класса ФИО____________________________________
3 вариант

Прямая трансляция парада на Красной площади в Москве 9 мая начнётся в 10 часов по
московскому времени. Используя карту, определите, в каких из перечисленных регионов
эта трансляция начнётся в 16 часов по местному времени их регионов. Запишите цифры,
под которыми они указаны.

1)Пермский край
2)Амурская область
3)Тюменская область
4)Хабаровский край
5)Забайкальский край
6)Республика Хакасия
Ответ: __________.

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из
предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на места
пропусков, обозначенных буквами. Обратите внимание на то, что слов (словосочетаний)
в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков. Каждое слово
(словосочетание) может быть использовано только один раз. Запишите в текст номера
выбранных слов (словосочетаний).

Демографическая ситуация в Эстонии

По данным на 1 января 2017 г., в Эстонии на постоянной основе проживало
1 317 800 человек, что на 1850 человек больше, чем в январе 2016 г. Основной прирост
населения был обеспечен за счёт превышения числа _____________(А) над числом
_____________(Б). При этом значение показателя_____________(В) населения по-
прежнему остаётся отрицательным – показатель смертности (15 300 человек) превышает
показатель рождаемости (13 900 человек). Ещё более заметной стала тенденция старения
населения Эстонии.
Список слов (словосочетаний):
1)естественный прирост
2)миграционный прирост
3)иммигранты
4)эмигранты
5)средняя продолжительность жизни
урбанизация

Марат включил радио, когда в выпуске новостей передавали сообщение о необычном
природном явлении, которое учёные считают следствием глобальных изменений климата.
28 ноября в центральных районах страны наблюдалось чрезвычайно редкое природное
явление. Песчаные барханы в пустыне сменили свою привычную жёлто-коричневую
окраску на ярко-белую – там выпал снег. На севере страны температура воздуха упала
до –3 ºС. В других регионах страны прошли мощные ливни, которые стали причиной
схода селевых потоков в городах и деревнях, что привело к нарушению
автомобильного движения. Сейчас во многих районах королевства продолжается сезон
дождей, который в обычные годы захватывает очень небольшой промежуток времени
и заканчивается не позже середины октября. В ближайшие два дня дожди ожидаются
почти по всей стране – в её столице Эр-Рияде, в Мекке и Медине.
Марат не услышал начало сообщения и не понял, в какой стране наблюдалось необычное
природное явление. Определите, о какой стране шла речь в сообщении.
Ответ:_____________________

Форум стран – экспортёров газа – это объединение стран, лидирующих в мире по запасам
и экспорту природного газа. Он создан для координации действий ведущих
производителей природного газа. Россия придаёт большое значение работе в рамках
Форума.
Назовите три (любые), кроме России, страны, являющиеся крупнейшими
производителями природного газа.
Ответ:_____________

Студенты естественно-географического факультета при проведении исследовательских
работ занялись изучением развития биоэнергетики, в частности вопросов использования в
качестве топлива древесных топливных гранул – пеллет.
В результате исследований был сделан вывод о том, что растущий спрос на биоэнергетику
привёл к резкому подъёму производства пеллет: за последнее десятилетие объём
производства значительно вырос: в 2015 г. мировое производство древесных топливных
гранул увеличилось до 28 млн тонн, то есть выросло на 8% по сравнению с предыдущим
годом и на 42% по сравнению с 2012 г. Основным сырьём для производства древесных
гранул служат опилки, древесная стружка и щепа.
Студенты высказали разные точки зрения относительно быстро растущего производства
пеллет и, соответственно, потребления этого вида твёрдого топлива, вырабатываемого из
биомассы. Одни студенты считают, что интенсивное развитие производства и
использования пеллет окажет отрицательное воздействие на окружающую среду. Другие
студенты считают, что это воздействие будет положительным.
Выберите одну из упомянутых выше точек зрения и приведите два любых довода,
подтверждающих её.
Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольная работа  (диагностическая) для 11 класса ФИО____________________________________
4 вариант

Задания №1-3 выполняются с использованием приведенного текста.
Обмеление озера Байкал
В январе 2015 г. уровень воды в озере Байкал впервые за 60 лет упал до критической
отметки.
В населённых пунктах, расположенных на восточных берегах озера, сложилась
критическая ситуация с водоснабжением из-за исчезновения воды в колодцах.
В целях охраны уникальной экологической системы озера Законом «Об охране озера
Байкал» предусмотрено, что Правительство РФ устанавливает максимальный
и минимальный уровни воды в озере при использовании его водных ресурсов
в хозяйственной деятельности.
В соответствии с постановлением Правительства РФ от 2001 г. уровень озера должен
находиться в пределах 457 и 456 метров. По состоянию на 15 января 2015 г. он находился
на отметке 456,09 метра.
Байкал служит резервуаром воды для Иркутской ГЭС. Эксплуатируя её, энергетики не
имеют права опускать уровень озера ниже установленной Правительством РФ величины.
По мнению директора Байкальского института природопользования Сибирского
отделения РАН, к возникшей ситуации привели засушливое лето, отсутствие обильных
осадков в летне-осенний период на водосборе и вырубка лесов в бассейне притоков
Селенги.

Назовите регион, о проблемах с водоснабжением населённых пунктов которого говорится
в тексте.
Ответ:____________________________________

Директор Байкальского института природопользования Сибирского отделения РАН
указал причины понижения уровня воды в Байкале. Какую антропогенную причину
маловодья на Байкале он назвал?
Ответ:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Объясните, как работа каскада ГЭС на Ангаре влияет на уровень воды в Байкале.
Ответ:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
На одном из сайтов в Интернете были размещены карта погоды на 13 мая и выдержки из
прогноза погоды на этот день. Какие выдержки из прогнозов погоды для Европейской
части страны и в Западной Сибири подтверждаются сведениями карты? Запишите номера
предложений, в которых указаны верные прогнозы.

1)На большей части Европейской территории России погоду будет определять
мощный циклон.
2)В Центрально-Чернозёмном районе похолодает, пройдут дожди.
3)На севере Западной Сибири холодный фронт принесёт пасмурную, дождливую
погоду.
4)На юге Западной Сибири сохранится тёплая погода, обусловленная влиянием
антициклона.
5)В Республике Калмыкия и Республике Дагестан после прохождения атмосферного
фронта погода испортится, пройдут дожди.

Ответ: __________.
На уроке учащиеся анализировали статистические данные, приведённые ниже в таблице,
в целях сравнения темпов роста промышленного производства в Канаде и во Франции
в период с 2012 по 2014 г. Наталья указала, что и в Канаде, и во Франции ежегодно
происходило увеличение объёмов промышленного производства.

Динамика объёмов промышленного производства
(в % к предыдущему году)

Правильный ли вывод сделала Наталья? Свой ответ обоснуйте.
Ответ:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольная работа  (диагностическая) для 11 класса ФИО____________________________________
5 вариант
Марина включила радио, когда в выпуске новостей передавали сообщение о наводнении.
Выход из берегов рек в центральных районах страны стали причиной гибели трёх
и пропажи без вести как минимум 19 человек. В результате стихии почти 1,5 миллиона
домов остались без водоснабжения в столице страны Сантьяго и её окрестностях.
Марина не услышала начало сообщения и не поняла, в какой стране произошло стихийное
бедствие. Определите, о какой стране шла речь в сообщении.
Ответ:___________________

Уровень экономического развития страны во многом определяет особенности её
населения и хозяйства. Установите соответствие между страной и её характерной
особенностью: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент
из второго столбца.
СТРАНА ОСОБЕННОСТЬ А)Афганистан
Б)Великобритания
В)Чад

1)высокая (более 75%) доля сферы услуг в ВВП
2)высокая (более 30%) доля экономически     активного населения, занятого в сельском  хозяйстве
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:

Электроэнергетика является отраслью, во многом определяющей развитие всех отраслей
хозяйства страны. Количество производимой в стране электроэнергии является важным
показателем уровня экономического развития страны.
Назовите три страны, являющиеся мировыми лидерами по производству электроэнергии.
Ответ:

Задания 4–5 выполняются с использованием приведённого ниже текста.
Новая приливная электростанция
Новую приливную электростанцию компания «РУСГИДРО» планирует построить
в морском заливе на севере Хабаровского края.
Новая приливная электростанция (ПЭС) не только обеспечит энергией потребителей
Хабаровского края, но и создаст возможность для экспорта электроэнергии в Китай.
В Хабаровском крае, имеющем благоприятные условия для строительства приливных
электростанций, уже работает одна ПЭС – Паужетская.

Назовите море, в заливе которого планируют построить ПЭС.
Ответ:________________

Назовите ещё один (кроме ПЭС,  ветровых и ГЭС) тип электростанций, использующих
ВИЭ ( возобновляемые источники энергии), построенных в России.
Ответ:_________________________________

Контрольная работа  (диагностическая) для 11 класса ФИО____________________________________
6 вариант
В январе 2015 г. уровень воды в озере Байкал впервые за 60 лет упал до критической
отметки. В населённых пунктах, расположенных на восточных берегах озера, сложилась
критическая ситуация с водоснабжением из-за исчезновения воды в колодцах, возникла
угроза нарушения всей экологической системы озера.
Относительно причин понижения уровня воды в озере существуют разные точки зрения.
Одни специалисты указывают на естественные причины – особенности погодных условий
в бассейне озера Байкал в 2014 г.
Другие специалисты связывают понижение уровня воды в озере с работой построенной на
Ангаре Иркутской ГЭС, естественным резервуаром воды для которой является озеро
Байкал.
Выберите одну из упомянутых выше точек зрения и запишите рассуждения,
подтверждающие эту точку зрения.
Ответ:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний).
Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить
на места пропусков, обозначенных буквами. Обратите внимание на то, что слов
(словосочетаний) в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Запишите
в текст номера выбранных слов (словосочетаний).
Население Бразилии в 2017 г. (прогноз)
Ожидается, что в 2017 г. численность населения Бразилии составит около 212,7 млн
человек. В течение года родится примерно 3,2 млн и умрёт около 1,3 млн человек, то есть
____________(А) населения будет ____________(Б). Также предполагается, что число
____________(В) – людей, въезжающих в страну на постоянное место жительства, будет
больше числа людей, покидающих страну. Если уровень внешней миграции останется на
уровне прошлого года, то вследствие миграционных процессов численность населения
страны увеличится на примерно на 4 тыс. человек.
Список слов (словосочетаний):
1)отрицательный
2)положительный
3)эмигранты
4)иммигранты
5)миграционный прирост
6)естественный прирост

Дмитрий включил радио, когда в выпуске новостей передавали сообщение о последствиях
землетрясения.
На реке Кларенс после землетрясения прорвало дамбу. Власти призвали жителей
перебраться на возвышенности. В посольстве России в Веллингтоне сообщили, что
россиян среди пострадавших при землетрясении нет.
Дмитрий не услышал начало сообщения и не понял, на территории какой страны
произошли события, о которых говорится в сообщении.
Определите, о какой стране     говорится в этом сообщении.
Ответ:____________________________________

Уровень экономического развития страны во многом определяет особенности её
населения и хозяйства. Установите соответствие между страной и её характерной
особенностью: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент
из второго столбца.
СТРАНА ОСОБЕННОСТЬ
 А)Германия
Б)Марокко
В)Франция

1)высокая (более 70%) доля сферы услуг в ВВП
2)высокая (более 30%) доля экономическим   активного населения, занятого в сельском
хозяйстве

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:

Глобальные климатические изменения на территории России проявляются очень заметно.
Среднегодовая температура воздуха на территории нашей страны растёт в среднем на
0,43 ºС за десятилетие. При этом наиболее интенсивные изменения наблюдаются в
Российской Зоне Севера, где потеплело на 0,6 ºС. Происходящие и ожидаемые изменения
климата оказывают существенное воздействие на социально-экономическое развитие
Зоны Севера России, жизнь и здоровье населения этой зоны. Существуют разные оценки
последствий происходящих изменений климата. Одни специалисты считают, что
последствия для Зоны Севера России будут положительные, другие говорят о возможных
отрицательных последствиях.
Выберите одну из упомянутых выше точек зрения и приведите два любых довода,
подтверждающих её.
Ответ:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Конспект урока "Вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000" 5 класс

extracted_text:
ГБОУ РМ «Саранская общеобразовательная школа для детей с ОВЗ»

УРОК     МАТЕМАТИКИ
                             5 класс

Тема: «Вычитание чисел с переходом через
             разряд в пределах 1000»

                                                             Подготовила и провела:
                                                             учитель математики Кадушина Л.А.

Тема: «Вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000»
Цель -закрепить умение  вычитать числа с переходом через разряд в пределах 1000.
Задачи:
- упражняться в письменном вычитании чисел в пределах 1000 с переходом через разряд, повторить название чисел при вычитании; упражняться в разностном сравнении чисел;
- развивать память, внимание, мышление; расширять кругозор, обогащать словарный запас, осуществлять взаимосвязь с уроками истории;
- воспитывать любовь к природе, прививать интерес к математике.
Оборудование:  мультимедийные средства, карточки для самостоятельной работы.
План урока
I.Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Повторение.
IV. Устный счёт.
V. Работа с новым числовым материалом.
1.Решение примеров.
     Физ.минутка.
2.Решение задачи.
3.Самостоятельная работа.
VI. Домашнее задание.
VII. Итог урока. Отметки.
Ход урока.
I.Организационный момент.
- Сядут те, кто родился весной.
- Сядут те, кто родился летом.
- Сядут те, кто родился осенью.
-Ребята, которые стоят – когда вы родились? (зимой)
- Наступила зима. Какое сегодня число? (18 декабря)
- Какой по счёту в году месяц декабрь?
Запись числа, темы урока.
- Какой главный зимний праздник?
-Сегодня на уроке мы поговорим о предстоящем празднике «Новый год».
СЛАЙД №1

II. Проверка домашнего задания. СЛАЙД №2
 - К нам пришёл снеговик. Он тоже делал домашнее задание.
 Найдите ошибки.

III. Повторение.
Как называются числа при вычитании?   СЛАЙД №3
2.Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? СЛАЙД №4

IV. Устный счёт.
- Какой главный признак зимы ? (снег)
- Устроим снегопад!   СЛАЙД №5
- На сколько, одно число меньше (больше) другого?

V. Работа с новым числовым материалом.
1.Решение примеров.
- Какой главный символ Нового года? (Ёлочка)
-Украсим нашу ёлочку.
Решаем примеры на доске. На ёлочки появятся игрушки. СЛАЙД №6
218 – 175            620 – 213               540 – 532
552 – 175             70 5 - 643
- Шарики перевертываются. На обратной стороне – буквы. (Р, Т, Ё, П, I)
- Из букв составляем слово. (Пётр – I) . СЛАЙД №7.
Рассказ учителя.
-Традицию наряжать ёлочку на Новый год ввёл  в 1699г русский царь Пётр I.

Физ.минутка. Лови снежинку.

 2.Решение задачи. СЛАЙД №15
В питомнике высадили  220 саженцев  ели   и 140 саженцев сосны. На сколько больше  высадили саженцев ели, чем саженцев  сосны?

Словарная работа: саженцы ели, питомник. СЛАЙДЫ №16,17

Работа над решением задачи. СЛАЙДЫ №18,19

Воспитательный момент .СЛАЙД №20
-Обязательно ли наряжать живую ёлку? (нет)
-Какую ёлочку можно нарядить? (искусственную)
-Нужно любить и беречь живую природу!

3.Самостоятельная работа. СЛАЙД №21
- На нашей ёлочке не горит гирлянда. Давайте починим гирлянду.
(Решение примеров на карточках)

840 - 115              725 – 309             416 – 42

Проверка.
 На ёлочной гирлянде появляются ответы. Гирлянда сверкает огоньками.

VI. Домашнее задание.
VII. Итог урока. Отметки.


title: Презентация "Страны Южной Европы"

extracted_text:
Страны Южной Европы
Учитель географии Черпалюк Елена Дмитриевна
Все страны Южной Европы располагаются на крупных полуостровах – Пиренейском, Апеннинском и Балканском, глубоко вдающихся в Средиземное море
Наиболее крупные государства – Италия, Испания, Португалия, Греция
«Карликовые государства» - Андорра, Ватикан – «государство в государстве», Мальта, Сан – Марино
Естественный прирост населения – 1‰
Средняя продолжительность жизни – 78 лет
Специализация – туризм, легкая промышленность, субтропические культуры, рыболовство
Южная Европа
Ита́лия (официальное название — Италья́нская Респу́блика — государство в Южной Европе, в центре Средиземноморья. Входит в Евросоюз и НАТО с момента их создания, является третьей по величине экономикой еврозоны.
Граничит с Францией на северо-западе, со Швейцарией и Австрией  — на севере и со Словенией — на северо-востоке (232 км). Также имеет внутренние границы с Ватиканом и Сан-Марино.
Занимает Апеннинский полуостров, Балканский  полуостров, Паданскую равнину, южные склоны Альп, острова Сицилия, Сардиния и ряд
мелких островов.
Основана 2 июня 1946
Официальный язык итальянский
Столица Рим
Крупнейшие города Рим, Милан, Неаполь, Турин,
Палермо, Генуя, Болонья, Флоренция, Венеция
К вооруженным силам Италии относятся: армия, флот, воздушные силы, карабинеры.

Италия
В Италии есть как действующие, так и потухшие вулканы. Среди них выделяют пять самых крупных:
Этна — самый высокий действующий вулкан Европы — 3340 м.  Везувий, Стромболи, Вулькано , Марсильи
Италия — преимущественно горная страна.
В Италии большое разнообразие полезных ископаемых- железная руда, антрацит, марганец, бокситы, запасы калийной и каменной соли, асфальта, битума.
Италия входит в число государств Шенгенского соглашения.
стране проживает значительное число нелегальных иммигрантов.
Все виды транспорта – железнодорожный, автомобильный, авиатранспорт, морской и речной
Самым известным итальянским писателем является Данте Алигьери, творец Божественной  комедии.

Испа́ния - официально Короле́вство Испа́ния  — суверенное государство на юго-западе Европы и частично в Африке, член Европейского союза и НАТО. Испания занимает бо́льшую часть (80 %) Пиренейского полуострова, а также Канарские иБалеарские острова, имеет общую площадь 504 782 км²
Имеет сухопутные границы с: Португалией на западе Пиренейского полуострова; Британским владением Гибралтар на юге Пиренейского полуострова; Марокко в Северной Африке, Францией и Андоррой на севере.
Омывается Атлантическим океаном на севере и западе, а также Средиземным морем на юге и востоке.
Средняя высота поверхности Испании 650 метров над уровнем моря, является одной из самых гористых стран Европы.. Столица —Мадрид.
Крупнейшие города Мадрид, Барселона,Валенсия, Севилья
Однако самая высокая горная вершина Испании находится на острове Тенерифе (Канарские острова) — это вулкан Тейде - высота которого достигает 3718 метров.

Испания
На побережье Испании насчитывается более двух тысяч пляжей: Коста-Брава, Коста-Дорада, Коста-дель-Ассар, Коста, Коста-Бланка, Мар-Менор, Коста-дель-Соль, Коста-де-ла-Лус, Коста-Кантабрика, Канарские и Балеарские острова.
Испания является одним из самых тёплых государств в Южной Европе.
Недра Испании изобилуют полезными ископаемыми. Особенно значительны запасы металлических руд, имеются оловянные, вольфрамовые и урановые руды.
 Плотность населения — 79,7 чел./км².
Традиционно Испания — сельскохозяйственная страна
Старейшая отрасль промышленности — горнодобывающая.
Среди отраслей машиностроения выделяются судостроение, автомобилестроение, производство оборудования для химической, легкой, пищевой промышленности и производства стройматериалов.
В пищевой промышленности выделяются виноделие, производство масла

Является самым титулованным клубом в испанском футболе
Португа́лия официально Португа́льская Респу́блика — самое западное государство в континентальной Европе. Португалия расположена в юго-западной части Пиренейского полуострова. На севере и востоке граничит с Испанией, на юге и западе омывается Атлантическим океаном. На суше граничит только с Испанией (1 214 км). Также Португалией управляются Азорские острова и Мадейра
Республика с 1910.Член НАТО (с 1949), ООН (с 1955), ОЭСР (с 1961), ЕС (с 1 января 1986), Содружества португалоязычных стран (с 1996). Входит в Шенгенскую зону и зону евро.
Официальный язык португальский,
Столица Лиссабон
Крупнейшие города Лиссабон, Порту
высшая точка Португалии — гора Эштрела (1993 м).
Португалия
Португалия — индустриально-аграрная страна. Наиболее важные традиционные отрасли промышленности —текстильная (хлопчатобумажная и шерстяная), швейная, виноделие, производство оливкового масла, рыбных консервов, обработка пробковой коры (ведущее место в мире), чёрная и цветная металлургия, машиностроение (судостроение и судоремонт, автосборка, электротехническое); развивается химическая, нефтеперерабатывающая и нефтехимическая, цементная промышленность. В сельском хозяйстве преобладает земледелие.
Иностранный туризм — ок. 10 млн человек в год.
в Португалии с 12 до 15 часов жизнь затихает – сиеста. В это время закрыты и магазины, и музеи, и даже кафе.

полная официальная форма — Кня́жество  — одно из карликовых государств Европы, не имеющее выхода к морю, княжество, расположенное в восточных Пиренеях между Францией и Испанией.
Когда-то закрытое, в настоящее время княжество процветает в основном благодаря туризму
Столица Андорра-ла-Велья является самой высокогорной столицей Европы.
На территории Андорры есть месторождения железной руды и свинца.
Климат Андорры умеренный, со снежной холодной зимой и прохладным сухим летом. Средняя температура +9 °C.
На территории Андорры много горных озёр ледникового происхождения.
Выращивается картофель и табак, в небольшом количестве — ячмень и рожь.
Имеются запасы железных руд, свинца, минеральной воды и леса, гидроэнергетические ресурсы.

Андорра
Ватика́н — карликовое государство-анклав (самое маленькое официально признанное государство в мире) внутри территории Рима. Статус Ватикана в международном праве — вспомогательная суверенная территория Святого Престола, резиденции высшего духовного руководства римско-католической церкви.
Ватикан является постоянным наблюдателем при ООН с 1964 года, сотрудничая с организацией с 1957 года. Кроме того, с августа 2008 года Ватикан начал сотрудничество с Интерполом на постоянной основе
Ватикан — теократическое государство
Территория   0,44 км, население – 842 чел.
Ватикан имеет собственный банк,

Ватикан
Ма́льта - Респу́блика Ма́льта — островное государство в Средиземном море.
Столица Валлетта     Крупнейшие города    Биркиркара
 Длина Мальты — 27 км, ширина — 15 км
Мальта — единственная страна в Европе, в которой отсутствуют постоянные реки, и естественные озёра. Самая высокая точка — вершина Та-Дмейрек - 253 метра над уровнем моря
Климат Мальты — средиземноморский
Основная отрасль экономики Мальты — это туризм.

Мальта
Сан-Мари́но — Республика Сан-Марино — одно из самых маленьких государств в мире. Находится в Южной Европе, со всех сторон окружено территорией Италии. В своих нынешних границах Сан-Марино — самое старое государство Европы.
Столица Сан-Марино
 Скальные массивы занимают почти 80 % территории страны
Средняя продолжительность жизни 81,43 года.
Самое крупное поселение — Серравалле (9,2 тыс.). Число жителей во всех остальных населённых пунктах не превышает 1000 человек.

Сан – Марино
Греция — Гре́ческая Респу́блика  — государство в Южной Европе. Население, по оценочным данным на 2010 год, составляет более 11,3 миллионов человек, территория — 131 957 км².
Столица — город Афины. Государственный язык — греческий.
Расположена на Балканском полуострове и многочисленных островах. Омывается Эгейским и Фракийским морями на востоке, Ионическим на западе, на юге — Средиземным и Критским морями. Имеет сухопутную границу с Албанией, Республикой Македонией и Болгарией, на северо-востоке и востоке — с Турцией. В состав Греции входит около 2 тысяч островов, на которые приходится почти 20 % всей страны.
Столица Афины     Крупнейшие города Афины, Салоники, Патры
Греция считается колыбелью западной цивилизации, родиной демократии и западной философии, основных принципов физико-математических наук, театра и современных Олимпийских игр. Богатое культурное наследие и географическое положение делают Грецию одной из самых посещаемых стран мира

Греция
 Горные массивы занимают почти четверть поверхности территории страны. Это преимущественно средневысотные горы (до 1200—1800 м). Высшая точка Греции — гора Олимп (2917 м). Выше 2000 метров поднимаются также Пинд, Парнас, горная цепь Центральной Греции и Тайгет. Равнин мало.
В Греции бывают сильные землетрясения.
Статус автономного региона имеет монашеская республика Афон, расположенная в центральной и южной части восточного полуострова Халкидики, это самоуправляемая община двадцати православных монастырей,  объект мирового наследия ЮНЕСКО.
Значительная доля доходов Греции поступает от сферы туризма;
Среди наиболее известных и популярных туристических центров Греции: историко-культурных — Афины, Дельфы, остров Корфу, Крит; центры пляжного отдыха — полуостров Халкидики, острова-курорты Миконос, Санторини, Парос и Крит; центры паломничества христиан — Святая гора Афон, Метеорские монастыри, византийские памятники Салоник (Базилика Святого Димитрия, Базилика Святой Софии и другие), занесены в перечень объектов мирового наследия ЮНЕСКО.
Сравнительно молодой танец «Сиртаки» в современном мире выступает как один из символов Греции.

 читать стр. 181-187
На контурной карте обозначить данные государства, нанести столицы, крупные города, реки
Сообщение об архитектурных памятниках этих государств
Домашнее задание


title: Рабочая программа по дополнительному образованию "За страницами учебника английского языка" 8 класс

extracted_text:
Отдел образования администрации Мичуринского района
Круглинский филиал
муниципального бюджетного  образовательного учреждения
Кочетовской СОШ

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности
 «За страницами учебника английского языка»
Возраст обучающихся  12-14 лет
Срок реализации 1 год

Автор-составитель:
Микляева О.В.,
учитель английского языка

Мичуринский район, 2018

Информационная карта программы

Блок №1 «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Увлекательный английский» относится к социально-педагогической направленности и имеет базовый уровень освоения содержания.
Актуальность и практическая значимость создания данной программы обусловлена отсутствием разработанных программ, направленных на развитие у детей умения самостоятельно находить нужную лексику, собирать и затем применять её на практике.
Отличительная особенность данной программы состоит в том, что подбор страноведческого материала, отвечающий возрастным особенностям и интересам обучающихся; использование современных разговорных форм, клише, интегрированный характер содержания, система организации занятий способствуют активизации процесса обучения, обеспечивают практическую направленность изучаемого курса - помогают ребенку использовать свои знания и умения в общении со своими сверстниками из других стран.

Программа рассчитана  на  год обучения в объеме 72 часов. Занятия проводятся 2 раз в неделю по 35 мин.
Формы и режим занятий выбираются с учётом возрастных особенностей учащихся, поэтому в программе используются разнообразные формы (рассказ, объяснение, самостоятельная работа в группе, игра, виртуальная экскурсия, соревнование) и методы.
В программе используются следующие образовательные технологии: групповая технология, технология творческой деятельности, игровая технология.
Цель программы: формирование основы для свободной ориентации ребёнка в мире своих интересов, приобщение к культурным ценностям Британии через культуру и быт англоязычных стран.

Содержание программы
Задачи:
  Образовательные:
• ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;
• формировать у учащихся речевую, языковую, социокультурную компетенцию;
• научить элементарной диалогической и монологической речи;
• выработать у учащихся навыки правильного интонирования высказывания;
  Развивающие:
• развивать мышление, память, воображение, волю.
• расширять кругозор учащихся;
• формировать мотивацию к познанию и творчеству;
Воспитательные:
• формировать культуру поведения в социуме;
• воспитывать толерантность, принятие культурных, этнических и эстетических ценностей иных культур.

Учебный план программы

Содержание учебного плана
«Посещение Британии»
На каникулах.
Словообразование имен прилагательных.
Географические названия.
Посещение Британии.
Числительные «сто, тысяча, миллион».
Наречия «также», «тоже» в отрицательных предложениях.
 Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.
 «Традиции, праздники, фестивали»
Вопросительные слова в придаточных предложениях.
Общие вопросы в косвенной речи.
Традиции, праздники, фестивали.
 Побудительные предложения в косвенной речи .
Предлоги времени.
Фразовый глагол «давать».
Образование новых слов с помощью суффикса ly.
«Соединенные Штаты Америки»
Простое будущее время.
 Глагол «Shall».
Предлоги после глагола «прибывать».
 Придаточные предложения времени и условия.
Географические названия США.
США.
 «Любимое времяпрепровождение»
 Структура «собираться что-то делать».
 Любимое времяпрепровождение.
Погодные условия.
 Одежда на каждый случай.
 Существительные, употребляющие только во множественном числе.
 Будущее время в изъяснительных придаточных предложениях: правила употребления.
 «То, как мы выглядим»
 То, как мы выглядим.
 Модальные глаголы.
 Слова со значением «довольно».
 Строение человека.

Планируемы результаты
Предметные:
Знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
письменная речь
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Метапредметные:

Коммуникативные УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Регулятивные УУД:
- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий;
- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Познавательные УУД:
-знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область
- построение речевых высказываний в устной и письменной форме - самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
-построение логической цепи рассуждений.
Личностные УУД:
Формирование мотивации учебной деятельности.
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).

Блок №2 «Комплекс организационно – педагогический условий»

Календарный учебный график

Проблемы, противоречия, разрешаемые программой: является одним из звеньев системы обучения и воспитания детей, где дети могут и должны получить необходимые знания, умения, навыки общения на английском языке.
В отличие от урочной формы подачи материала, на занятиях во внеурочное время большая часть времени отводится ролевым играм как эффективному способу в развитии навыков говорения.

Место данной программы в системе воспитательной деятельности педагогического коллектива: приоритетное. Достижение положительных и долгосрочных результатов в организации внеурочных занятий возможно только на основе комплексного подхода в изучении английского языка.
Способы проверки знаний детей: контрольное упражнение, тестирование, участие в конкурсах, выставках и др. мероприятиях.
Формы подведения итогов: творческая работа.
Уровень результатов внеурочной деятельности:
Для реализации программы используется
материально-техническое оснащение:
-   Учебный кабинет;
-   Столы и стулья, соответствующие росту детей;
-   Доска аудиторная (магнитная);
-   Указка;
-   Мультимедиа проектор;
-   Компьютер персональный;
-   Телевизор;
-   Рабочие тетради, цветные карандаши.
Санитарно-гигиенические требования
Занятия должны проводиться в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически проветриваться. Необходимо наличие аптечки с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.
Кадровое обеспечение
 Педагог,  работающий по данной программе, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительная профессиональная подготовка по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Методические условия реализации программы

Литература
Для педагога:
1. Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей: // Вестник образования России.-2003.-№15.
2. Разработка авторской программы  дополнительного образования детей страноведческого клуба "Привет, Британия!"/Е.Я. Великанова / http://festival.1september.ru/articles/522617/
3. Рабочая программа дополнительного образования. Кружок "Little Stars" по английскому языку для начальных классов /Абдуллина Миляуша Сабирьяновна/ http://festival.1september.ru/articles/586142/
4. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях /Сысоев П.В. В.В.Сафонова // Иностранные языки в школе.- 2005.-№3.-с.107.
5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.
6. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии: учебное пособие. – М.6 МПУ, Рос. Пед. Агентство1996.
7. Культура стран английского языка /Томахин Г.Д. // Иностранные языки в школе.- 2000.-№2.-с.74; №3.-с.89; №5.-с.81.
8. Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе обучения иностранным языкам / Орехова И.А. // Иностранные языки в школе.- 2004.-№5.-с.28.
9. КасимоваГ.Г., Князева А.Д. Поурочные разработки по английскому языку. М.: «Вако»,2004
10. Ижогина Т.И., Бортникова С.А. Волшебный английский. Ростов н/Д: «Феникс» 2003
11. Кулиш В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории.- Д.: Сталкер,2007
12. Верхогляд В.А. “Английские стихи для детей. Книга для чтения на английском языке”, М. “Просвещение”, 1992г.
13. Здоровова Б.Б. “Запевай! Сборник песен на английском языке для учащихся средней школы”, М.: “Просвещение”, 1990 г.
14. Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. М.: Мозайка-Синтез , 2006 г.
15. Дзюина Е.В. “Театрализованные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке” 1 – 4 классы, М. “Вако”, 2006г.
Интернет ресурсы:
1. http://www.english-cartoons.ru/documentary-series.html
2. http://www.cambridge.org/ru/elt/?site_locale=ru_RU
3. http://www.magickeys.com/books/
4. http://www.songsforteaching.com/index.html
5. http://londonmania.ru/stories?id=108
Для детей:
1. З.Н. Никитенко, О.М.  Осиянова. Великобритания и Соединенные штаты Америки. Страноведческий справочник.- М.: «Менеджер»,1999
2. Рассказы об Англии для детей: Книга для чтения на английском языке с вопросами, упражн. и тестами Автор: Катенин Сергей, Зимина Марина
Издательство: Корона-Принт, 2000 г.
3. Черепова Н.Ю. Английский язык: игры, песни, стихи. ГИППВ, Аквариум 2002
4. http://www.english-cartoons.ru/documentary-series.html
5. http://www.magickeys.com/books/


title: Конспект НОД "Путешествие Колобка к Самовар Самоварычу"

extracted_text:
Цель: Формирование навыков общения, развитие творческой активности и познавательной деятельности, реализация стремления к коллективному сотворчеству, к налаживанию коммуникативных связей, к эмоциональному удовлетворению.
Задачи:
Воспитательные: воспитывать любовь  народной культуре, интереса к традициям русского народа, к истокам народного творчества.
Развивающие:  развивать речь детей, творческие способности детей, любознательность через освоение новых интересных фактов.
Образовательные: познакомить детей с происхождением самовара и традицией русского гостеприимства, устройством самовара, чтить и уважать традиции русского народа.
Оборудование: самовар, картинки «посуда», шаблоны самоваров, заготовки украшений - геометрические фигуры, схема «Домик признаков объекта», стаканчики, колбочки, сахар, фонограмма песни «Самовар».
Предварительная работа:  беседа  и чтение произведений о самоварах.
Методы и приёмы: игровые ( внесение игрушки колобка, путешествие по маршруту), словесные (беседа, рассказ, отгадывание загадок), наглядные (показ  и рассматривание самовара), практические( опыты и эксперименты, действия детей)
Содержание деятельности:
1 часть
- Ребята, к нам в группу пришёл Колобок. Он рассказал мне, что сегодня у его друга Самовар Самоварыча  день рождения, и он пригласил его в гости, но он не знает дороги и просит ему помочь.
– Дети, давайте поможем Колобку?
Дети: Да!
– Итак, мы отправляемся. По пути мы будем с вами выполнять интересные задания и отгадывать загадки.
– Я ребяток собираю, в путь-дорожку приглашаю. Не заблудиться нам в нашем путешествии помогут стрелочки, которые вы видите на полу. Они укажут нам направление, куда путь держать. Будьте внимательны, не отставайте, но и не бегите вперед.
2 часть.
  Первое задание.  Посмотрите на эту картинку-загадку. Здесь спрятались предметы, назовите их. (На картинке-загадке изображения нескольких наложенных друг на друга предметов, например: кастрюля, чайник, чашка, блюдце самовар.)
– А как можно назвать эти предметы одним словом?
Дети: Посуда.
    (Делаем несколько шагов по направлению стрелок до «поляны).
– Но что это? (Обращаю внимание на конверт со схемой «Свойства воды») .
Самовар Самоварыч дружит с водой и просит узнать ее свойства с помощью опытов.
- Ребята, а вы знаете, что вода – волшебница. Я хочу вас пригласить в нашу волшебную лабораторию. (Присаживаемся за столы.)
1. Предложить попробовать через соломинку воду и сок.
Есть ли у воды вкус?  Вывод - у воды нет вкуса.
2. нюхают воду. Вывод - не имеет запаха.
3. переливают в разные сосуды (чашки, блюдце). Вывод - не имеет формы, а приобретает форму того сосуда, в который ее наливают.
4. Перед ребенком стоят два прозрачных стаканчика: один с водой, другой – с молоком. В оба стаканчика положить ложечки.  В каком из стаканчиков они видны, а в каком – нет? Почему?
Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим ложку, а в стаканчике с молоком – нет. Вывод: вода прозрачная, а молоко – нет.
5 опыт.
-Дети, перед вами стаканчик с чистой водой и мисочка с сахарным песком.
- Давайте посмотрим, что станет с сахарным песком, если мы его положим в воду.
- В стаканчик положите ложечку сахарного песка и размешайте его.
 Что получается? Растворился сахарный песок в воде или нет? Вывод - сахарный песок в воде растворился.
А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Хорошо - плохо»
- Встаем в круг. Я вам буду кидать мячик и задавать вопрос:
Вода – это хорошо. Почему? Или
Вода – это плохо. Почему?
(ХОРОШО - из нее готовят пищу люди, поливают растения, пьют животные, моют посуду. стирают… моются, водяные мельницы измельчают зерно, перевозят груз по морям, рекам.
в воде живет рыба, морские животные, дождь убирает пыль с деревьев с дороги, в фонтане –красиво…
ПЛОХО - может затопить дома, много луж после дождя - грязно, намочишь ноги- заболеешь, нельзя гулять- дождь, появиться ржавчина на металле, гниют деревья, белье намокнет…
- Пойдемте дальше по стрелке.
- А вот и ещё одно задание  (конверт с загадками) .… Нужно отгадать загадки.
– Сама не ем, а людей кормлю (Ложка)
– Сделаны они из стекла, предназначены для чая, сока, молоко. (Стакан)
– Из горячего колодца через нос водица льется. (Чайник)
На одной широкой ножке у неё 4 рожка, но она совсем не пилка,
Для котлет и мяса. (вилка)
Она всем очень нравится, на блюдечке красавица, с одной рукой милашка,
Голубенькая. (чашка)
На плите стоит горячей вкусноту под крышкой прячет, кашу варит в ней мамуля,
Ручки две, одна. (кастрюля)
– Правильно отгадали, молодцы!
А как эти предметы можно назвать одним словом?
Дети: Посуда
– Молодцы! Продолжаем наш  путь…
- Итак, мы пришли в мастерскую
Как вы думаете, чем здесь занимаются мастера?
Дети: украшают самовары.
- Я предлагаю  вам помочь  украсить самовары геометрическими фигурами. Вы согласны?
Дети: Да.
 А какие фигуры вы видите?
Дети: круги, овалы, квадраты ,прямоугольники, треугольники
 (Дети приклеивают готовые фигуры на картонные самовары) .
- Красивые получились самовары, давайте возьмем их с собой и подарим Самовар Самоварычу.
- Отправляемся дальше в путь.
- Мы справились с последним заданием и прошу вас, проходите к Самовар Самоварычу.
(Дети садятся за стол и рассматривают самовар) ..
- Это самовар. Какой он?
 Дети: Блестящий, красивый, пузатый .
- Что есть у самовара?
Дети: Крышка, дно, стенки, две ручки, кран, ножки.
Дети, для чего нужен самовар?
Дети:  Кипятить воду для чая.
3 часть. (Звучит фонограама песни «Самовар»)
- Ну вот, стол для чаепития накрыт, самовар кипит, можно погостить немного у Самовар Самоварыча…
 Согласны?
Дети: Да, согласны.
  Раньше, в старину, любили пить чай из самовара. Люди садились за стол, пили чай и беседовали. Вода в самоваре долго не остывала…
Чай был вкусный, ароматный…
 Колобок  благодарит вас за то, что проводили его  к  другу.
–Понравилось  путешествовать? Что понравилось больше?
– Мне тоже понравилось с вами путешествовать. Вы отгадали все загадки на полянке. Вы справились с заданиями, потому что были внимательные и дружные. И Самовар Самоварыч угощает вас вкусными конфетами.

Литература:
Интернет ресурс http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-neposredstveno-obrazovatelnoi-dejatelnosti-po-poznavatelnomu-razvitiyu-228274.html (из опыта работы Ирины Зайцевой)


title: Методическая разработка "Система образования в Германии" 9 класс

extracted_text:
Методическая разработка по немецкому языку по теме: «Система образования в
Германии» 9 класс

Аннотация:

Урок является третьим по теме «Выбор профессии» в 9 классе. Для данного
урока разработана презентация с информационными материалами,
представленными в мультимедийной форме (текстовый документ, информация из
сети Интернет, просмотр медиа-файла).  C помощью программы-оболочки «Hot
Potatoes» cоздано интерактивное упражнение с целью контроля усвоения нового
материала. Особенностью этой программы является то, что созданные задания
сохраняются в стандартном формате веб-страницы,  для их использования
необходим только веб-браузер (например, Internet Explorer). С её помощью
можно разрабатывать задания, которые необходимы при отработке тех или иных
тем. Электронный немецко-русский словарь «МультиЛекс 7 Compact» применяется
с целью формирования произносительных навыков и контроля перевода новой
лексики. Для проверки правильности выполнения обучающимися задания
используется метод самоконтроля.  Использование на уроке средств
информационных и коммуникационных технологий способствует развитию личности
обучаемого и формированию умений сравнивать преимущества и недостатки
различных источников информации, выбирать соответствующие технологии ее
поиска, создавать и использовать адекватные модели и процедуры изучения и
обработки информации и т.д.

Практическая реализация урока (отзывы обучающихся):

 Мешлок Аида, 9 класс: «Когда я захожу в кабинет и вижу, что включен
проектор, я заранее знаю, что на уроке я узнаю что-то новое, потому что в
учебнике не всегда найдешь ту информацию, которую дает нам учитель. Я
много работаю на компьютере дома для подготовки домашних заданий и поиска
необходимой информации. Сегодня на уроке мне понравилось все, что связано с
компьютером: показ слайдов, выполнение упражнения, перевод слов».

 Шеуджен Азамат, 9 в класс: «Мне понравился фрагмент видеофильма, о городе
Геттинген, который называют городом университетов. С помощью интернета на
уроке мне удалось узнать о разных типах школ».

 Жачемук Фатима, 9в класс: «Показ слайдов  меня привлек больше всего,
потому что  с их помощью мы узнали сегодня очень много информации. Мне
понравилось  рассказывать домашнее задание, когда я рассказывал о системе
образования в Германии с помощью «электронной» таблицы».

Конспект урока:

ЦЕЛИ УРОКА:

 а) образовательные:

    • Обеспечить усвоение ранее изученного материала по теме: «Система
      школьного образования в Германии».
    • Расширить знания обучающихся о системе образования в Германии.
    • Формировать социо-культурную компетенцию обучающихся.

б) развивающие:

    • Развитие и обогащение словарного запаса по теме: «Система школьного
      образования в Германии».
    • Развитие умения работать с различными источниками информации.
    • Развивать умение читать текст с различными стратегиями.

в) воспитательные:

    • Способствовать воспитанию  интереса к стране изучаемого языка;
    • Воспитывать коммуникативную культуру обучающихся.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:

Выставка литературы о школах Германии; индивидуальные карточки на печатной
основе; немецко-русские словари; электронный немецко-русский словарь
«МультиЛекс 7 Compact»;  персональный компьютер; проектор; экран;
презентация «Система образования в Германии»; медиафайл «Гёттинген»;
интерактивное упражнение – файл, созданный с помощью программы-оболочки HOT
POTATES 6.

ХОД УРОКА:

    • Организационный момент. Сообщение темы, целей урока. (3 минуты

Stehe auf! Guten Tag, Schuler! Setzt euch!

Wer hat heute Klassendienst? Welches Datum haben wir heute? Wer fehlt
heute? Wie ist das Wetter heute?

Sehen wir mal und bestimmen wir  bitte unser Thema?

Просмотр  обучающимися фрагмента медиафайла «Геттинген»(24 секунды).

Wie hei?t unser Thema? (ответы обучающихся). Unser Thema hei?t „Schulsystem
in Deutschland“. Heute wiederholen wir alles, das wir uber das Schulsystem
in Deutschland wissen. Heute erfahren wir etwas Neues und Interessantes
uber dieses Thema.

Просмотр слайда № 1 (тема, цели урока).

    • Речевая зарядка:(3 минуты).

Zuerst wiederholen wir  bekannte Worter zum Thema „Schulsystem“ um
erfolgreich zu arbeiten. Spielen wir das Spiel „Schneeball“! (игра ранее
знакома обучающимся).

Речевая игра «Снежный ком», направлена на совершенствование лексических
навыков обучающихся, развитие памяти и внимания. Правила игры: обучающиеся
проговаривают слова по теме: «Школа» по цепочке. Первый обучающийся
называет слово, второй повторяет его и добавляет свое, третий обучающийся
повторяет два предыдущих сказанных слова и добавляет свое. Если кто-то
ошибается при повторении, он выбывает из игры.

Wir wissen viele Worter zu unserem Thema. Sehr gut! Was habt ihr zu Hause
gemacht?

    • Проверка домашнего задания(5 минут).

Jetzt kontrollieren wir die Hausaufgabe. Wer mochtet uber Schulsystem in
Deutschland erzahlen? Die anderen horen aufmerksam zu und am Ende der
Erzahlung  stelle die Fragen zum Thema „Schulsustem in Deutschland“ .

Просмотр слайда № 2(электронная таблица «Система образования в Германии»).

Рассказ 2-3 обучающихся о системе школьного образования с опорой на
таблицу, представленную на слайде №2 (во время рассказа обучающегося,
остальные внимательно слушают и задают вопросы в конце рассказа, для слабых
обучающихся раздаются карточки с опорными вопросами).

Wir wissen fast alle Schultypen in Deutschland. Heute haben wir eine gute
Moglichkeit etwas Neues erfahren uber Schulen  in Deutschland mit Hilfe des
Internets.

    • Работа над новым материалом (20 минут)

- работа в сети Интернет (для поиска необходимой информации вызывается
ученик по желанию, а результаты остальным учащимся выводятся с монитора
компьютера на экран с помощью проектора):

1. Suchen wir den Antwort auf die Frage: Welche Neue Schultypen finden Sie
in „Wikipedia“?  Wer  will antworten?  cайт энциклопедии «Википедия»
(www.wikipedia.de), поисковое слово «Schultyp», поиск и чтение информации,
необходимой для ответа на вопрос.

2. Am Anfang des Stundes wir haben einen kurzen Film uber Gottingen
gesehen. Finden wir jetzt welche Schule gibt es in dieser Stadt? Wieviel
Gesamtschulen gibt es? Realschulen? Gymnasien?  Grundschulen? Anderen
unbekannten Schultypen? сайт города Геттинген (www.goettingen.de): обзор
типов школ в данном городе, сравнительный анализ количества школ,
подготовка к домашнему заданию, ориентировка обучающихся на поиск
необходимой информации дома. Zu Hause konnen Sie mit Internet arbeiten und
die Hausaufgabe machen.

Просмотр слайда № 3 (адреса сайтов для подготовки домашнего задания).

Hier gibt es verschiedene uber das Schulsystem in Deutschland. In der Pause
konnen sie bekannt mit Ihnen machen. Merken sie mal die E-mail-adresse der
Schulen.

- представление выставки литературы учителем о различных типах школ в
Германии.( учитель обращает внимание обучающихся на  ссылки  на интернет-
страницы школ г.Геттингена). Подробно обучающиеся могут познакомиться с
выставкой во время перемены.

- работа над новой лексикой:

Jetzt  lesen wir noch einige Information uber das Schulsystem in
Deutschland . Wie bereiten deutsche Schuler zum Berufswahl? Zuerst wir
machen bekannt mit Lexik um den Text zu verstehen. Welche Worter sind fur
euch bekannt? Neue Worter schreiben sie bitte ins Worterbuch und ubersetzt
ins Russische. Слова записаны  в текстовом документе и выведены на экран с
помощью проектора.

Просмотр слайда № 4 (новая лексика).

Обучающимся предлагается перевести на русский язык уже знакомые слова,
незнакомые слова записать в словарь и перевеcти с помощью словаря на
русский язык (раздаются индивидуальные карточки для сильных учеников).
Ученик по желанию переводит слова со слайда на русский язык с помощью
электронного словаря «Мультилекс 7 Compact». Контроль правильности перевода
новой лексики и произношение  новой лексики с помощью электронного словаря
«МультиЛекс 7 Compact», сильные  обучающиеся зачитывают предложения с новой
лексикой, составленные по карточкам. Kontrollieren wir! Lesen Sie bitte
neue Worter mit Ubersetzung!

Machen wir eine Pause!

ФИЗМИНУТКА (Использование слайда № 5 - музыкальная пауза)

Обучающиеся выполняют движения под музыку.

- работа с текстом

Jetzt lesen wir den Text um das Wichtigste zu verstehen. (Текст представлен
на экране-просмотр слайда № 6).

1. Чтение текста учащимися по цепочке (индивидуальные карточки со словами
раздаются слабым ученикам), индивидуальная помощь учителя слабоуспевающим
учащимся.

2. Первичный анализ текста: ответы на вопросы учителя.Wie ist die Hauptidee
dieses Textes? Welche neue Information gibt es in diesem Text?

3. Задание на понимание прочитанного с общим охватом содержания:
интерактивное упражнение, созданное с помощью инструментальной
программы–оболочки «Hot Potatoes». Machen wir eine  interessante Aufgabe!
Wahlen sie bitte den richtigen Antwort! Wer will mit Computer arbeiten?
Обучающимся выдаётся упражнение на карточках, один обучающийся по желанию
выполняет на компьютере с помощью программы-оболочки «Hot Potatoes».

4. Самоконтроль выполнения задания:

Machen wir Selbstkontrolle! (правильные ответы представлены на экране).
Просмотр слайда № 8 – ответы.

5. Объяснение домашнего задания: Просмотр слайда № 9 - домашнее задание (3
минуты).

*пересказ текста, прочитанного в классе (слабым обучающимся выдаются
карточки с опорами для пересказа).

*сравнительная таблица системы школьного образования в Германии и России
(написать основные отличия в системах образования):

|Schulsystem in Deutschland         |Schulsystem in Russland            |
|                                   |                                   |

* с помощью Интернет подготовить информацию о  школе города Геттинген
(название, тип школы, адрес, количество обучающихся, основные предметы,
оплата за обучение,  сроки школьных каникул).

Wahlen sie bitte die Hausaufgabe: Nacherzahlung des gelesenen in der Klasse
Textes, Tabelle uber Schulsystem in Deutschland und in Russland, Suchen die
Information in Internet uber die Schule in Gottingen (Name, Typ, Adresse,
Zahl der Schuler,  Stunde, Bezahlen, Ferientermine).

    • Оценивание деятельности учащихся на уроке.(3 минуты)

 Heute jeder bekommt eine Note. Eine Funf bekommt….

    • Подведение итогов урока.(3 минуты)

Was haben wir heute gemacht? Was Neues haben wir heute erfahren? Was haben
euch heute gefallen?

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

    • Бим И.Л., Садомова Л.В. «Немецкий язык. 9 класс», учебник для
      общеобразовательных учреждений, Москва, «Просвещение», 2008.

    • Бим И.Л., Садомова Л.В. «Книга для учителя к учебнику немецкого языка
      для 9 класса общеобразовательных учреждений», Москва, «Просвещение»,
      2002.

    • Лемякина  О.В.. «Немецкий язык. 9 класс. Поурочные планы по учебнику
      И.Л.Бим, Л.В.Садомовой“, Волгоград, «Учитель», 2004.

    • Селевко Г.К. «Педагогические технологии на основе активизации,
      интенсификации и эффективного управления УВП», Москва, «НИИ школьных
      технологий», 2005

    • Большакова Е.Н. «Разговорные темы по немецкому языку», Санкт-
      Петербург, «Раритет», 2003.

    • Бовтенко М.А. «Методические материалы к курсу «Компьютерная
      лингводидактика. Рекомендации по созданию интерактивных упражнений с
      помощью универсальной программы оболочки «Ноt Potatoes»(для начинающих
      пользователей), Новосибирск, 2004

    • Н.Д.Гальскова «Итак, немецкий!: учебник по немецкому языку как второму
      иностранному для 7-8 классов общеобразовательных учреждений“, Москва,
      «Просвещение», 2005.

    • “Меin erstes grosses Bildlexikon“, Koln, „Paletti“, 2004.

    • Проспекты и брошюры (материалы участников семинаров Гёте-института
      г.Санкт-Петербург,г.Гёттинген).

    • Рымашевская Э.Л. «Словарь общей лексики. Электронный немецко-русский и
      русско-немецкий словарь МультиЛекс 7 компакт», ООО «Парагон Рус»,
      2009.

1

                                  Рецензия
                         на методическую разработку
                           учителя немецкого языка
                          Хуцако Светланы Чатибовны

            Урок является третьим по теме «Выбор профессии» в 9 классе. Для
данного урока разработана презентация с информационными материалами,
представленными в мультимедийной форме (текстовый документ, информация из
сети Интернет, просмотр медиа-файла).  C помощью программы-оболочки «Hot
Potatoes» cоздано интерактивное упражнение с целью контроля усвоения нового
материала.
      Особенностью этой программы является то, что созданные задания
сохраняются в стандартном формате веб-страницы,  для их использования
необходим только веб-браузер (например, Internet Explorer). С её помощью
можно разрабатывать задания, которые необходимы при отработке тех или иных
тем. Электронный немецко-русский словарь «МультиЛекс 7 Compact» применяется
с целью формирования произносительных навыков и контроля перевода новой
лексики.
      Для проверки правильности выполнения обучающимися задания
используется метод самоконтроля.
      Использование на уроке средств информационных и коммуникационных
технологий способствует развитию личности обучаемого и формированию умений
сравнивать преимущества и недостатки различных источников информации,
выбирать соответствующие технологии ее поиска, создавать и использовать
адекватные модели и процедуры изучения и обработки информации и т.д.

                    Директор школы
Б.М.Панеш
                   Зам.директора по УВР                          М.Х.Куек