title: Конспект урока "В гости к деревьям. Экскурсия в природу" 4 класс

extracted_text:
                       Конспект урока «Город мастеров»

                                                Грушко Наталья Александровна
Класс:  4
Тема урока: «В гости к деревьям». Экскурсия в природу.
      Цели:

     - Показать детям, что природа прекрасна во все времена года.
     - Познакомить детей с осенним явлением природы – листопадом.
     - Объяснить,  что  в  природе  ничего  не  происходит  случайно  –  все
  взаимосвязано.
     - Закрепить знания детей о липе и березе.
     - Воспитывать у детей интерес к изменениям, происходящим в природе.
     - Сбор природного материала.

                                Ход занятия.
    Орг.момент: Ребята, сегодня  мы  с  вами  отправляемся  на  прогулку  в
природу. Я получила письмо от «деревьев» и  они  приглашают  нас  к  себе  в
гости.
    Разноцветный парк,
    Разноцветный сад,
    Листопад начался!
    Начался листопад!
    Под ногами у ребят
    Листья весело шуршат!
    Обратить внимание  детей  на  красоту  осени.  Предложить  детям  самим
проверить, как шуршат листья.
    - А вы знаете, почему листья опадают?
    - Нравятся ли вам цветные листочки?
    - Любите ли вы их собирать? Почему?
    - Что вы с ними делаете?
    - Ребята, а всегда так бывает, что на земле много листьев?
    - А летом так бывает?
    - А весной так бывает?
    - А в какое же  время года на земле лежит «ковер» из листьев?
    Листопад, листопад
    Листья желтые летят
    Под ногами шуршат
    Скоро станет голым парк
    Листопад – это когда деревья  сбрасывают листву,   готовятся  к  зимним
    холодам. Листочки укроют землю сплошным ковром и защитят корни деревьев
    от морозов. Земля под опавшими  листьями  глубоко  не  промерзнет,  под
    тяжестью снега сильно не уплотниться, сохранит воздух, что очень  важно
    для различных обитателей  почвы,  которые  рыхлят  землю  и  делают  ее
    плодородной. Весной под опавшей листвой земля  дольше  сохраняет  влагу
    растаявшего снега. Опавшие листья на земле – это не  мусор,  они  нужны
    почве и растениям, которые на ней растут.
    Игра «Мы осенние листочки»
    Мы – листочки, мы – листочки,
    Мы – осенние листочки.
    Мы на веточке сидели,
    Ветер дунул – полетели.
    (Дети стоят врассыпную, руки с листочками подняты вверх  –  раскачивают
ими).
    Мы летали, мы летали,
    А потом летать устали.
    Перестал дуть ветерок –
    Мы присели все в кружок.
    (Дети разбегаются в разные стороны, помахивая листочками  -  приседают,
поднимая листочки над головой).
    Ветер снова вдруг подул
    И листочки быстро сдул.
    Все листочки полетели
    И на землю тихо сели.
    (Вновь  разбегаются,  помахивая  листочками,  подбрасывают  их   вверх,
изображая листопад).
    Ребята, обратите внимание на то, откуда деревья начинают желтеть.
         Осенью  воздух  холодный  и  поэтому  деревья  начинают  желтеть  с
    вершины, где они менее защищены от ветра. Раньше всех желтеют береза  и
    липа. И первое письмо, которое  я  получила,  было  от  липы.  Давайте,
    подойдем к ней поближе, сделаем круг вокруг дерева и  посмотрим,  какая
    она большая. Кто хочет помериться силой с липой, кто попробует вытащить
    ее из земли? А теперь подумайте и скажите: что держит дерево  в  земле?
    (корни).
    А для чего они нужны дереву?
    Потрогайте кору руками, погладьте ее, понюхайте – запомните, какая  она
на ощупь, как пахнет.
    Постойте тихо, тихо и послушайте, как шелестят ее ветки. А  почему  они
шелестят?
    А кто знает, что такое ветер? (Ветер – это  воздух,  который  постоянно
движется).
    Ребята, а вы знаете, почему весной к липе любят прилетать пчелы? (Цветы
липы хорошо пахнут и пчелы летят на этот запах, чтобы собирать пыльцу).
    Ребята, под деревом уже много опавших  листьев,  возьмите  их  в  руки,
рассмотрите внимательно, погладьте листок рукой,  расскажите,  как  окрасила
листок осень. (Рассказы детей).
    Настала пора нам попрощаться с липой, потому что  нас  ждет  к  себе  в
гости береза, а на память о липе возьмите себе несколько опавших листочков.
    А вот и береза. Посмотрите, как она рада, что  вы  к  ней  пришли,  как
качает она своими ветками, как будто с  вами  здоровается.  Встаньте  вокруг
дерева, потрогайте его руками, понюхайте. Чем береза похожа с липой?  А  чем
отличается?
    А как вы догадались, что липа и береза – деревья, а не кустарники?
    Послушайте стихотворение о березе
    Люблю березу русскую,
    То светлую,  то грустную.
    В белом сарафанчике
    С платочками в карманчиках,
    С красивыми застежками
    С зелеными сережками.
    Ребята, а что  за  зеленые  «сережки»  бывают  на  березе?  (Если  дети
затрудняются с ответом – помочь им).
    Скажите, а где сейчас больше желтых листочков на дереве? Почему?
    Возьмите опавшие листочки в руки. Рассмотрите их, погладьте, сравните с
листьями липы, чем они отличаются, а чем похожи?
    Слышите,  как  деревья  шелестят  ветками,  настроение  у  них   теперь
радостное, потому что вы пришли к ним в гости. А как вы  думаете,  интересно
было деревьям?
    Я сейчас заколдую вас, и вы станете деревьями.
    Поднимите свои руки-ветки и  пошелестите  листочками.  Расставьте  ноги
пошире и представьте, что это ваши корни, чувствуете, как они крепко  держат
вас в  земле?  Да  замечательные  деревья  выросли  у  нас!  Но  пора  опять
превращаться в людей и возвращаться в школу.


title: Контрольная работа по математике 2 класс 1 четверть ФГОС

extracted_text:
Контрольная работа 2 класс 1 четверть ФГОС

1 Реши задачу:
На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?

2.Найди значения выражений:
6 + 7 – 9 =                           15 – (3 + 5) =
10 + 3 – 4 =                          8 + (12 – 5) =
18 – 10 + 5 =                        9 + (13 – 7) =

Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
4 см 2 мм * 24 мм              1 м * 100 см
7 + 4 * 19                             59 мин. * 1 ч.

Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.

Из чисел 48, 1, 14. 4, 40. 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

________________________________________________________________________
Контрольная работа № 3  за 1 четверть
Вариант 2.
Реши задачу:
Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?

Найди значения выражений:
5 + 8 – 9 =                           14 – (2 + 5) =
10 + 5 – 6 =                          4 + (16 – 8) =
19 – 10 + 7 =                        9 + (18 – 10) =

Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:
3 дм 2 см * 23 см             1 см * 10 мм
8 + 5 * 14                          1 ч. * 30 мин.

Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.

Из чисел 62, 12, 6. 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60. 61 выпиши все двузначные числа в порядке убывания.

3 класс
Вариант 1
1.       Решите задачу:
В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

2.       Решите примеры:
63 : 7 х4=              15 :3х 9=
24 : 4 х7=              54 : 9 х 8=
79 :7 х 5=              14 : 2 х 4=

3.       Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:
90-6х6+29=                      5х (62-53)=

4.       Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:
8 * 4 * 9 = 18
4 * 4 * 1 = 16

5.       Начертите квадрат со стороной   4 см . Найдите его периметр.

6.       * Задача на смекалку
Произведение двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?

 +___________________________________________________________________________

Вариант 2
1.       Решите задачу:
Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

2.       Решите примеры, записывая их столбиком:
21 : 3 х 8=                         45 : 5 х 6=
28 : 4 х 9=                         32 : 8 х 4=
54 : 6 х 7=                         27 : 3 х 5=

3.       Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:
90 – 7 х 5 + 26=                6 х (54 – 47)=

4.       Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:
6 * 3 * 9 = 18
3 * 3 * 1 = 9

5.       Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите его периметр.

6.       * Задача на смекалку
Произведение двух чисел равно 64. как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 2 раза?

Контрольная работа по математик 4 класс  за 1 четверть
Вариант
Решите задачу:
С одного участка рабочие собрали 7 мешков картошки по 35 кг в каждом? Со второго собрали на 124 кг больше. Сколько всего кг картошки собрали с обоих  участков?

2. Решите примеры:

3. Выразите:

4. Найдите площадь и периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 7 см. Начертите квадрат с таким же периметром и найдите его площадь.

5. Решите примеры:

________________________________________________________________________

2 Вариант
1. Решите задачу:
У Васи есть 9 наборов открыток по 7 штук в каждом. У Коли же на 18 открыток меньше. Сколько всего открыток у обоих ребят?

2. Решите примеры:

3. Выразите:

4. Найдите площадь и периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 9 см. Начертите квадрат с таким же периметром и найдите его площадь.

5. Решите примеры:


title: Презентация "Урок - сказка о завистливом гусе Мартине"

extracted_text:
Тема: «Урок-сказка о завистливом гусе Мартине»
Учитель Лысенко Л.В.
ЧОУ «СО А-школа им.Д.И.Менделеева»
г.Удомля Тверской обл.
1. образовательные: Знакомство с анималистическим жанром в искусстве.
2.развивающие: Совершенствование умения рисовать животных, углубление знаний об анатомическом строении, устном народном творчестве (сказки, загадки), воспитание чувства дружбы, коллективизма, умение работать в группах.
3.воспитательные: Воспитать в детях чувство прекрасного.
Задачи урока:
Обучающая: Познакомить с разнообразием домашних птиц, их внешним видом.
Развивающая: Развивать наблюдательность, мышление учеников, умение работать в группе.
Воспитывающая: Воспитывать интерес, любовь к живой природе.

Цели урока:
Здравствуй, малыш. Я волшебный карандаш!
Сейчас мы с тобой начнем превращение… овалов в хвастливого гуся Мартина. Ты готов?

Соедини эти овалы линиями (как у меня!). Получилась длинная шея Мартина… Затем встряхнул Мартин крыльями, встал на ножки и стал возмущаться… «Га-га-га-га…»
Малыш, не забудь, что клюв и лапки у гуся красные!

А теперь бери разные краски и раскрась Мартина!!!
У тебя прекрасно все получилось… Ты молодец!!!
Загордился Мартин!

Увидел Мартин прекрасного лебедя… Позавидовал!
Подумал: «Вот если бы мне такую длинную шею!..»

Малыш, давай поможем!!! Это просто!

С длинной шеей стал Мартин очень неуклюжим… Задумался гусь: «Как исправить положение!..»
Нужны ноги… длинные и быстрые. (как у страуса!)

Добежав до павлина, и, увидев его нарядный хвост, захотел Мартин себе такую же красоту!!!
Интересно, до чего же доведет Мартина стремление подражать?

Хвост мешает! Ноги заплетаются! Шея к земле тянет!.. И решил Мартин, если меня оденут в нарядную одежду, останусь прежним гусем…

Всяк сверчок знай свой шесток.
ЗАГАДКИ про ГУСЯ!!
Красные лапки, длинная шея,
Щиплет за пятки, беги без оглядки.

На одной ноге стоит, рожком воду пьет.

Белый, как снег,
Надутый, как мех,
Лопатами ходит, а рогами ест.

Белы хоромы, красны подпоры.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

До новых встреч, Малыш!


title: Родительское собрание "Адаптация первоклассника в школе"

extracted_text:
Родительское собрание
«Адаптация первоклассника
 в  школе».

Есть дети с острым умом и любознательные, но дикие и упрямые.
Таких обычно ненавидят в школах и почти всегда считают безнадежными;
между тем из них обыкновенно выходят великие люди,
если только воспитать их надлежащим образом.
Ян Коменский (изречения про школу)
Цель: 1. Разъяснить родителям трудности привыкания детей  к школе, которые
                 проявляются в  возрастных и психологических особенностях младших школьников;
            2. Дать необходимые рекомендации по планированию режима дня.
План собрания:
Возрастные особенности младшего школьника.
Психологическая готовность ребёнка к школе.
Режим дня вашего ребёнка.
Памятка родителям.
Ход родительского собрания.
I.  Приветствие. Вступительное слово учителя.
Здравствуйте, уважаемые родители!
Вот и прошла 1 неделя нашей жизни в школе. Дети ещё привыкают к новым условиям своего существования, к перемене режимных моментов, необходимости выполнения тех требований, которые им предъявляют взрослые, к сотрудничеству с новым коллективом взрослых и сверстников.
Для ребёнка "первый раз в первый класс"- это как для взрослого с парашютом прыгнуть.
 - Как вы считаете, легко ли  им самостоятельно справиться со всем этим?
  - Можем ли мы ( а возможно, и обязаны), взрослые, им помочь?
  - Не кажется ли вам порой, что и мы иногда оказываемся в тупике: что делать?
Сегодня  вы получите ответы на те вопросы, которые волнуют вас больше всего.
II.   Сообщение « Возрастные особенности младшего школьника.
 99% детей идут в школу с большим желанием и удовольствием, но половина из них теряет интерес к учёбе уже к концу 1 класса. Это статистика!  Переход в разряд школьников для детей – весьма трудное испытание. Резко меняется уклад жизни. Появляются дополнительные обязанности, расширяется круг общения.                                            Помните об этом родители!
III.    Психологическая готовность ребёнка к школе.( советы психолога)
 Подготовленные дети к школе – это дети, для которых школьная действительность уже с первых дней собственно учебная. С ними не бывает хлопот.  А есть дети, которые занимают положение кумира в семье. Если такой ребёнок дома не усвоил простейшие представления о справедливости, то жизнь  в школе будет полна неоправданных обид.
Личностная готовность к школе.
 Родители должны способствовать формированию у детей следующих качеств.:
Умение ребёнка войти в детское общество, действовать совместно с другими, уступать, подчиняться  ( разумная необходимость), чувство товарищества. Такие качества обеспечат ему безболезненную адаптацию к новым социальным условиям.
Волевая готовность.
Это условие характеризуется отношением ребёнка к трудностям и способам их преодоления. Здесь главное значение имеет воспитание мотивов достижения целей, умение принять трудности и стремление разрешить их.
Интеллектуальная готовность.
 Это наличие определённого кругозора, запаса конкретных знаний о живой и неживой природе, общественной жизни. В этом возрасте логическая форма мышления доступна, но не характерна. Важная роль отведена наглядно – действенному и наглядно – образному мышлению.
 Уважаемые родители! Старайтесь всегда отвечать на вопросы, которые задаёт ваш ребёнок. Не отмахивайтесь от детских вопросов, но не пичкайте их готовыми знаниями: сначала дайте возможность приобрести их самостоятельно( книги, наблюдение, тактильные ощущения и т.д.). познавая окружающий мир, ребёнок учится мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы.
IV.   Режим дня вашего ребёнка. ( советы врача)
Уважаемые родители!  Давайте, опираясь на советы психологов, составим вместе режим дня для ваших детей.
Полезная информация
Когда начинать готовить ребенка к школе?  Как лучше это делать? Чему и как учить?
Единого для всех рецепта нет, да и быть не может: с одним нужно больше говорить, другого больше слушать, с третьим бегать и прыгать, а четвертого учить "по минуточкам" сидеть и внимательно работать. Одно ясно - готовить ребенка к школе нужно; и все, чему вы научите ребенка сейчас, а главное - чему он научится сам, поможет ему быть успешным в школе.  Для вас,  заботливые родители, мы создали эту памятку, чтобы вы смогли воспользоваться некоторыми рекомендациями по подготовке ребенка к школе. От того, как пройдет первый учебный год, зависит вся последующая жизнь ребёнка.
На этапе подготовке:
Избегайте чрезмерных требований
Предоставляйте  право на ошибку
Не думайте за ребёнка
Не перегружайте ребёнка
Не пропустите первые трудности и обратитесь к узким специалистам.
Устраивайте ребенку маленькие праздники
V.     Заключительная часть собрания.
Адаптация – это приспособление ребёнка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму дня.  В адаптационный период дети по – разному реагируют на смену обстановки: могут быть очень шумными, рассеянными, зажатыми, робкими, плачут больше обычного;  могут быть нарушения сна, аппетита, вдруг увеличивается интерес к игрушкам, играм.   Все эти нарушения вызваны той нагрузкой, которую испытывает психика ребёнка, его организм.  Безусловно, самым лучшим для ребёнка в это время будет ваша поддержка и совместно со школой оказание помощи своему ребёнку.
 Родительская поддержка- это процесс, в ходе которого вы, уважаемые папы и мамы:
 -сосредоточены на достоинствах ребёнка, укрепляя тем самым в нём самооценку;
 - помогите ему поверить в себя и в свои силы;
 - помогайте избегать ошибок;
  - не осуждайте в случае неудач.
 Если ребёнок не всегда успешно справляется с заданием, дайте ему понять, что ваше отношение к нему не изменилось.  Поддержка основана на том, чтобы ребёнок чувствовал свою нужность и вашу заботу. Для того, чтобы снять дневное напряжение, нужно постараться создать благоприятные условия:
 - не занимайтесь с ребёнком после 19. 00;
 - не вспоминайте дневные неудачи;
 - не ругайте за несобранный портфель, а спокойно предложите собрать его вместе;
 - пойдите с ним на прогулку, отвлеките;
 - после прогулки лучше принять вашему ребёнку тёплый душ;
 -перед сном полезно дать ему стакан тёплого молока с мёдом;
 - спокойный, глубокий сон не менее 8 – 10 часов позволяет восстановить силы, работоспособность;
 - на ночь смотреть по телевидению только спокойные программы, а не триллеры, ужастики, боевики. Не стоит перегружать нервную систему ребёнка;
 - если ребёнок боится темноты, включите ему ночник, можно свет в соседней комнате;
 - не забудьте на ночь поцеловать ребёнка, погладить его.
 Ласка- это не пустяк, а уверенность ребёнка в себе.


title: Классный час "Сострадание. Право на лучшую жизнь" 8-9 класс

extracted_text:
Классный час "Сострадание. Право на лучшую жизнь" (8–9-е классы)

Цель: привлечь внимание школьников к проблемам людей-инвалидов, способствовать развитию нравственных качеств учащихся, обучать навыкам группового взаимодействия.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, слайд-программа.
Ход занятия
1. Начало классного часа. “Коммуникативная атака”. Слайд №1
Учитель читает стихотворение “Ступени”, автор мальчик Антон, 12 лет.
Ступени, ступени, ступени. Они повсюду.
Ступени в магазине, ступени в школе, ступени в метро,
Ступени в автобусе, ступени на входе в кухню.
Ступени у моей кровати, ступени в моем доме.
Ступени мешают мне делать то, что я хотел бы сделать.
Ступени на моем пути в библиотеку,
И я не могу прочесть книгу.
Ступени делают меня печальным, злым и угнетенным,
Обеспокоенным и болезненным,
Испуганным и нервным.
Ступени – это мрачный сумрак.
О, если бы было можно словно бульдозером убрать все эти ступени,
Все эти ступеньки!
Учитель: Какое странное стихотворение написал 12-летний мальчик! Почему Антон так не любит ступени? (Он инвалид-колясочник). Мы с вами каждый день преодолеваем сотни ступеней и не замечаем этого. А для многих людей-инвалидов ступени становятся непреодолимым препятствием. Слайд № 2
День 3 декабря объявлен международным Днем инвалидов. Ежегодно в нашем районе в начале декабря проходит декада инвалидов. Это возможность еще раз обратить наше внимание на тех людей, которые живут рядом с нами и нуждаются в сострадании и милосердии.
2. Практические упражнения.
Поднимите руку те, кто продал бы за миллион долларов свою ногу, руку, глаза?
За какую сумму вы согласились бы потерять свой слух?
Проведем небольшой эксперимент. Приглашается 2-3 ученика. Без помощи рук развяжите шнурки на обуви.
С закрытыми глазами нарисуйте на доске дом.
Что почувствовали? О чем подумали? Трудно ли было выполнять задания? Слайд № 3
На слайде слова. Выберите из них те, которые на ваш взгляд характеризуют людей – инвалидов.
3. Истории о людях-инвалидах. Рассказ учителя или подготовленных учащихся. Слайды № 4-5
Николай Петрович Караченцов. Родился в 1944 г., актер театра и кино. Народный артист РСФСР. С 1967 г. Снимается в кино в фильмах различных жанров – музыкальных, детских, приключенческих, драматических. Какие фильмы с его участием вы смотрели? (“Приключения электроника”, “Белые росы”, “Человек с бульвара Капуцинов”). Спортивный, импульсивный, энергичный. 40 лет он был любимцем театральной Москвы. В ночь на 28 февраля 2005 г. На обледенелой дороге в Москве автомобиль Караченцова попал в аварию. Он получил тяжелейшую травму головы. 26 дней пролежал в коме. Процесс выздоровления затянулся. Речь артиста не восстановилась, он вяло реагирует на окружающую обстановку и продолжить профессиональную карьеру не сможет. Он стал инвалидом. Несмотря ни на что в апреле 2007 г. Николай Петрович принял участие в работе по подготовке к изданию второй части книги серии “Автограф века”. За несколько часов он подписал 250 листов с его обращением к будущим поколениям.
Нина Малер – психолог из Швейцарии. Слайд № 6. Родилась в 1944 г. Русские корни (бабушка из России). До 16 лет обычная девочка. Любила спорт: легкая атлетика, катание на коньках, прыжки в воду. Много друзей. В 16 лет тяжело заболела – полиомиелит. Нарушена дыхательная функция, парализованы руки и ноги. Она могла дышать только с помощью аппарата искусственной вентиляции легких. Поддержка родных и близких помогла ей выстоять и найти смысл жизни в этом тяжелом состоянии. В 1968 г. Нина вышла замуж за Урса Дорица. В их доме временно проживали другие инвалиды – друзья и знакомые. Нина старалась научить их распоряжаться деньгами, быть независимыми, преодолевать разочарование. Позже она создала фонд помощи инвалидам России. Нина была депутатом городского совета. Умерла 6 ноября 2008 г.
Слайд № 7. Мэри Верди – девочка на инвалидной коляске очень захотела танцевать. Она училась грациозно вращаться и делать изящные движения. Однажды Мэри решила принять участие в конкурсе танцев, но не предупредила организаторов о том, что она инвалид. Онемевшая публика следила за ее выступлением. Мэри создала группу “Танцующие колеса”.
-Я научилась не просто существовать, но и творить свою жизнь. Через танец мы можем показать, что человеческие возможности безграничны. Если захотеть можно всего достигнуть.
4. Ролевая игра “Письмо правительству”. Слайды № 8–10
Класс делиться на четыре группы.
1 и 2 группы – “общественность”, 3 группа – “журналисты”, 4 группа – “правительство”.
Ситуация.19 октября 1991 года в Киргизии родились девочки сиамские близнецы Зита и Гита Резахановы. Они были соединены в районе копчика и крестца. На двоих три ноги, общий таз, один на двоих мочевой пузырь. После рождения детей родители решили показать их журналистам в надежде, что кто-нибудь сможет помочь. Журналисты одной немецкой компании сразу откликнулись, предложив организовать операцию в обмен на съемку фильма. В итоге фильм был снят, а операция не состоялась.
В прессе часто стали появляться фотографии сиамских близнецов. Журналисты таким образом повышают рейтинг своих изданий. Однако у многих людей эти фотографии вызывают сердечные приступы, нервные срывы, особенно у пожилых людей и детей. Общественность активно включилась в обсуждение этой проблемы. Правительство стало получать множество писем. В одних высказывались требования запретить публикацию подобных фотографий, в других, наоборот, предлагалось чаще показывать такие фотографии, как предупреждение обществу. Правительство должно решить, что рекомендовать журналистам.
Задания для групп.
1 группа пишет письмо в поддержку СМИ.
2 группа пишет письмо против публикации таких фотографий.
3 группа защищает право СМИ на распространение объективной информации.
4 группа задает вопросы представителям общественности и СМИ и выносит решение.
Обсуждение. По окончании игры школьники должны ответить на вопрос: Публиковать или не публиковать подобные фотографии?
История Зиты и Гиты. Завершение. Слайд № 11
В России на беду девочек откликнулась ведущая программы “Здоровье” Елена Малышева. Она помогла организовать операцию, хотя до последнего момента сомневалась в ее необходимости. 6 марта 2003 года девочек успешно разделили в Московской Филатовской больнице. Операция была уникальной, и никто не мог спрогнозировать ее результат. Об операции рассказали многие телеканалы и газеты страны. Прошло 6 лет. Зита и Гита растут, учатся. Но они остаются инвалидами. Много средств требуется на их лечение. Только ремонт корсета ежегодно обходиться в 2,5 тысяч евро. Единственным и постоянным плательщиком по расходам на лечение девочек является телепередача “Здоровье”. В Киргизии организовали сбор средств для сестер Резахановых. Девочки решили не тратить всю сумму на себя, и создали Международный фонд помощи детям инвалидам, который они назвали “Сострадание. Право на лучшую жизнь”.
Несмотря на все трудности, инвалиды подают нам здоровым людям пример сострадания и мужества, милосердия и доброты. Слайд № 12
5. Итог занятия.
Стихотворение инвалида Сергея Ольгина.
С вами вера, надежда, любовь
Хоть каждый шаг дается нелегко нам,
Хоть каждый час – паденье и подъем,
Под этим старым синим небосклоном
Мы любим жизнь, и жить не устаем.
Порой бывает – жизнь сдается черной,
И не в туманном сне, а наяву,
На дно невзгоды тянут, но упорно
Мы все же остаемся на плоту.
Мы ненавидим, если нас жалеют,
И в трудной повседневности своей
Становимся сильней и здоровее
При помощи единства и друзей.
Так не пугай нас трудная дорога.
Лютуй зима. Грозой гроза греми.
Друзья, мы вместе можем сделать много,
Чтобы остаться на земле людьми.
Сломать никак несчастья нас не могут,
Не стынет на морозе наша кровь,
Приходят вовремя всегда нам на подмогу,
Надежда, вера, мудрость и любовь!
Звучит песня в исполнении Ж. Бичевской “Мы все приходим в этот мир…”
Ник Вуйчич
Австралийский писатель
Австралийский мотивационный оратор, меценат, писатель и певец, рождённый с синдромом тетраамелии - редким наследственным заболеванием, приводящим к отсутствию всех четырёх конечностей. Википедия
Родился4 декабря 1982 г. (34 года), Мельбурн, Австралия
В браке сКанаэ Мияхара (с 2012 г.)
В наши дни одним из самых известных христианских проповедников является Ник Вуйчич – ребенок сербских эмигрантов, австралиец с непростой судьбой.

Каждый, кто видит его фотографию, сначала обращает внимание на необычное строение тела, и лишь потом видит необыкновенно красивое лицо, с которого практически никогда не сходит сияющая улыбка. Биография Ника Вуйчича потрясает всех до глубины души, заставляет верить в себя и свои способности.
Биография Ника Вуйчича научит вас многому
Появление на свет необычного ребенка
Родители: Душка и Борис Вуйчич, сербские эмигранты, ждали появления на свет ребенка. В течение всей беременности УЗИ не выявляло никаких отклонений в развитии плода, однако смутное, непонятное беспокойство терзало мать мальчика.
В 1982 году, 2 декабря начались роды. Отец присутствовал на них, и ему первому довелось увидеть страшный порок, с которым родился малыш. У ребенка не было ни рук, ни ног. Все, что дала ему природа – маленькое подобие человеческой стопы.
Вначале малыша отказывались показывать матери, не рискуя ее здоровьем. Лишь отец знал страшную правду. Однако слишком долго скрывать порок развития ребенка от Душки никто не смог, и она увидела своего несчастного малыша.
Первое время родители не могли поверить в то, что природа так жестоко поступила с их ребенком. Его дальнейшее существование не представлялось им возможным, однако родительская любовь затмила все остальные чувства. Было принято решение воспитывать малыша так же, как остальных, здоровых детей.
Такое сложное, такое короткое детство
Поначалу маленький Ник не понимал своего отличия от остальных детей. Однако еще в младенчестве он каждый день проделывал колоссальный труд, развивая то, что ему досталось при рождении – маленькую стопу.
Еще большие мучения испытывали его родители, которые поначалу даже боялись строить планы, смотреть вперед. Они просто день за днем пытались помочь своему мальчику, учили его передвигаться, дарили ему самое ценное на Земле чувство – любовь.
Сейчас можно с уверенностью сказать, что именно родительская забота, то тепло, та ласка, которую маленький мальчик чувствовал каждый день, помогли ему обрести себя.

С помощью подобия стопы парень научился многим вещам. Он смог самостоятельно передвигаться, в школе научился писать. Он умеет плавать и даже кататься на скейте – а это подчас недоступно даже здоровым людям, имеющим все конечности.
Невероятная сила духа, которая помогала маленькому человеку преодолевать все возникающие трудности, присутствует в нем до сих пор.
Однако, несмотря на свои невероятные успехи, Ник часто думал о том, за что с ним так жестоко обошлась судьба. Даже любовь родителей не смогла его полностью оградить от влияния общества. Да, отец добился того, чтобы его сын обучался в обыкновенной школе, наряду со здоровыми детьми.
В Австралии это был первый случай, когда инвалид посещал обычную школу. Нику было тяжело общаться со сверстниками, находиться в их коллективе. Дети не хотели с ним играть.
Из-за всех этих испытаний, которые выпали на долю ни в чем неповинного ребенка, Ник очень рано повзрослел. Мысли о создании мира, о справедливости, о Боге почти всегда присутствовали в его голове.
Осознание себя. Попытка суицида – шаг к светлому будущему?
В возрасте восьми лет развитый не по годам Ник, долго обдумывая свое существование, решает покинуть этот мир. Он просит отвести его в ванную и там пытается утопиться. Однако в самый последний момент он осознает, что родители его очень любят, что он своим поступком принесет им нестерпимую боль.
Еще раз все взвесив, мальчик понимает свою ошибку. Больше в его жизни ни разу не будет ни одной попытки суицида.
После своего неудавшегося самоубийства Ник слышит от матери рассказ, заставивший его задуматься о своем предназначении. Мать говорит о проповеднике, который был инвалидом, однако своими словами вселял веру в сердца многих людей. Возможно, именно тогда он и решил, чем будет заниматься всю свою жизнь.

Становление как известного человека
Неотъемлемое желание жить, удивительная сила духа, поддержка родных – все это помогло Нику найти себя.
После окончания школы он продолжал жить, как обычный человек. Решив получить образование, юноша поступает в университет и с успехом оканчивает его, получив образование бухгалтера.

В возрасте 21 года Ник окончил Университет Гриффита в Брисбене, получив двойную степень бакалавра коммерции
Второе его образование – в области финансового планирования – еще больше дало ему знаний, еще больше адаптировало его к жизни в обычном обществе.
В 19 лет Вуйчич впервые предстал перед широкой публикой. Руководство университета предложило юноше выступить перед студентами. Вся речь Ника должна была длиться около семи минут, но уже на третьей минуте аудитория не смогла сдержать слез.
Поняв, что его слова для людей значат намного больше, чем речь здорового человека, будущий известный проповедник начинает путешествовать по миру.
Больше 10 лет выступлений перед самой разнообразной публикой, в разных странах сделали Ника известным всему миру. Он всегда помогал людям приобрести веру в себя, веру в будущее, на своем примере показывая, что можно добиться многого, не имея практически ничего.
В 2005 проповедник получает одну из самых престижных премий своей страны — «Молодой австралиец года».
Сейчас Вуйчич – президент благотворительной организации, христианский проповедник и обыкновенный счастливый человек, который сумел добиться многого. Не все здоровые люди смогли бы прожить его судьбу, не потеряв веру в Бога и надежду на лучшее.
Обыкновенное человеческое счастье
Ник невероятно красив. 12 февраля 2012 он женился на Канаэ Миахаре, очень красивой девушке. Их брак – подтверждение того, что инвалиды могут иметь полноценную жизнь и быть счастливыми.

В 2013 году у молодой пары появился первый ребенок, и этот момент стал самым значимым событием в жизни Ника, а в 2015 родился второй сын. Дети абсолютно здоровы.
Сейчас мужчина имеет все, что нужно для счастья обыкновенному человеку – семью, детей, любимую работу, неплохое финансовое состояние. Его судьба служит многим людям, которые потеряли веру в себя, примером. Можно добиться всего, не имея, ни рук, ни ног.

Часто на своих выступлениях Ник на практике показывает, что можно подняться после самого тяжелого падения. Он со всего маху падает на стол и на глазах ошеломленной публики совершает, казалось бы, невозможное – встает, помогая себе стопой, плечами и лбом.
А вы говорите «сложно», думаете, что жизнь к вам несправедлива. Пусть потрясающая история Ника Вуйчича будет для вас примером  для подражания!


title: Технологическая карта урока "Создание запросов на выборку в базе данных" 9 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС
Ф.И.О. Костюкова Татьяна Николаевна
Предмет: Информатика
Класс: 9
Учебник: Л. Л. Босова, А. Я. Босова «Информатика»
Тип урока: Урок открытия и обретения новых знаний, умений и навыков


extracted_text:
Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  5  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным разделам «Синтаксис простого и сложного предложений»,  «Фонетика»;
проанализировать,  насколько   прочно  и   осознанно   сформированы   навыки
грамотного письма; определить уровень сформированности специальных   умений.

                                  Диктант.

                                 Пёс Рябка.

      Я жил на берегу моря. У меня было всё для  ловли  рыбы:  лодка,  сети,
удочки. Перед домом стояла будка, и на цепи сидел огромный  пёс  Рябка.  Пёс
стерёг дом, а мы кормили его рыбой.
      Рябка – умный пёс. Мы с ним разговаривали. Я  спрашивал  его:  «Рябка,
где Володя?» Рябка хвостом завиляет и повернёт  морду  в  ту  сторону,  куда
ушел Володя. Придешь с моря без рыбы, а Рябка ждет её, радостно  смотрит  на
тебя. «Плохи наши дела, Рябка!»  -  скажешь  сердито.  Он  вздохнёт,  ляжет,
положит на лапы голову. Уж не спросит, понимает.

                           Грамматическое задание.
1. Произведите фонетический разбор слов:
         1 вариант: радостно
         2 вариант: стояла
2. Выполнить синтаксический разбор предложений:
             1 вариант: У меня было всё для ловли рыбы: лодка, сети,
удочки.
             2 вариант: Он вздохнёт, ляжет, положит на лапы голову.
3. Выпишите из текста диктанта слова с орфограммой:
             1 вариант: «правописание звонких и глухих согласных»
             2 вариант: «правописание безударных гласных в корне слова»

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  5  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным разделам «Синтаксис простого и сложного предложений»,  «Фонетика»;
проанализировать,  насколько   прочно  и   осознанно   сформированы   навыки
грамотного письма; определить уровень сформированности специальных   умений.

                                  Диктант.

                                 Медвежонок.

      Набрел я на поляну в тайге. От лесного  пожара  она  опустела,  но  на
желтой  земле  уже  росли  блестящие  листики  брусники.  На   краю   поляны
сохранились заросли малины.
      Я бесшумно срывал ягоды и вдруг  услышал  шорох.  Какой-то  зверь  шел
впереди,  шуршал  в  листьях.  Расположился  я  на  пеньке,  стал   тихонько
свистеть. Зверь остановился, а потом стал ко мне подкрадываться.
      Вот из куста высунулся чёрный нос, показались хитрые глазки.  Это  был
медвежонок. Он вылез из кустарника, принялся меня обнюхивать.
      В это время я услышал, как в малиннике  сучья  трещат.  Это  медведица
медвежонка ищет. Надо  бежать!  Разве  медведице  объяснишь,  что  я  только
поиграть хотел с её сыночком?

                           Грамматическое задание.

1. Фонетический разбор слов:
          1 вариант: черный
          2 вариант: (на) краю
2. Найдите в тексте диктанта два слова, в которых
      1 вариант: звуков больше, чем букв
      2 вариант: букв больше, чем звуков
3. Выполнить синтаксический разбор подчеркнутых предложений.

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  5  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным разделам «Синтаксис простого и сложного предложений»,  «Фонетика»;
проанализировать,  насколько   прочно  и   осознанно   сформированы   навыки
грамотного письма; определить уровень сформированности специальных   умений.

                                  Диктант.

                                  Шустрик.

      Однажды лесорубы валили деревья, и с  одного  дерева  из  дупла  выпал
бельчонок. Я подобрал его и принёс домой.
      Я дал ему молока, но малыш сам ещё не умел пить.
      «Давай отдадим его на  воспитание  кошке  Маркизе,  у  которой  котята
родились», - сказал мне брат.
      Когда  поздно  вечером  Маркиза  убежала  во  двор  ловить  мышей,  мы
подложили бельчонка в  ящик  к  котятам.  Маркиза  не  заметила  прибавления
своего семейства.  Она облизала приемыша шершавым  языком  и  стала  кормить
его.
      Бельчонок вскоре поправился и окреп. Он  вместе  с  котятами  играл  с
кубиком и катушками ниток, бегал  за  шариками.  За  резвость  его  прозвали
Шустриком.

                           Грамматическое задание.

1. Фонетический разбор слов:
        1 вариант: ящик
        2 вариант: ловить
2. Найдите в тексте диктанта два слова, в которых
      1 вариант: звуков больше, чем букв
      2 вариант: букв больше, чем звуков
3. Выполнить синтаксический разбор подчеркнутых предложений.

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  5  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным разделам «Синтаксис простого и сложного предложений»,  «Фонетика»;
проанализировать,  насколько   прочно  и   осознанно   сформированы   навыки
грамотного письма; определить уровень сформированности специальных   умений.

                                  Диктант.

                                Хороший урок!

      Случилось это в моё первое путешествие по тайге.
      Шалаш мы поставили  под  скалистым  уступом.  Внесли  в  него  вещи  и
рухнули от усталости на сосновые ветки.
      Разбудил нас резкий грохот и жуткий треск. Шалаш дрожал, и мы  поняли,
что сейчас он обрушится.
      Мы выбежали из шалаша. И только тогда  увидели  причину  камнепада.  У
самого края выступа возились два медвежонка. Они ловко  подгребали  камни  и
бросали их вниз. Булыжники величиной с кулак крушили наше жилище.
      Вдруг на вершине скалы  появилась  медведица.  Она  увела  медвежат  в
глубь тайги.
      Хороший урок получили мы! Нельзя останавливаться в тайге  под  скалами
и обрывами. Это опасно.

                           Грамматическое задание.

1. Фонетический разбор слов:
        1 вариант: края
        2 вариант: ловко
2. Найдите в тексте диктанта два слова, в которых
      1 вариант: звуков больше, чем букв
      2 вариант: букв больше, чем звуков
3. Выполнить синтаксический разбор подчеркнутых предложений.

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  5  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным разделам «Синтаксис простого и сложного предложений»,  «Фонетика»;
проанализировать,  насколько   прочно  и   осознанно   сформированы   навыки
грамотного письма; определить уровень сформированности специальных   умений.

                                  Диктант.

                                Зима пришла!

      Наконец выпал снег.
      Рано облинявший заяц на радостях сразу же наделал петель возле  своего
логова. Да что ему теперь логово! Кругом бело, и  шуба  на  нем  белая.  Где
ляжет, там и постель. В рыхлом снегу тепло, как в  пуховой  перине.  Прыгает
косой, кувыркается, тычется мордочкой в искристый снег. Радуется!
      Говорливая стайка клестов  весело  порхает  среди  мохнатых  от  снега
еловых лап. Шишек в  этом  году  много,  можно  строить  гнездо  и  выводить
птенцов. Над  головами  голых  слепых  малюток  полетят  белые  снежинки,  а
птенцам будет тепло.
      Галки, вороны, сороки жмутся поближе  к  жилью  человека.  Там  всегда
тепло и сытно.

                           Грамматическое задание.

1. Фонетический разбор слов:
        1 вариант: заяц
        2 вариант: белая
2. Разобрать по составу слова:
      1 вариант: прыгает, искрится, снежинки
      2 вариант: пуховый, полетят, мордочкой
3. Выполнить синтаксический разбор подчеркнутых предложений.

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  5  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным разделам «Синтаксис простого и сложного предложений»,  «Фонетика»;
проанализировать,  насколько   прочно  и   осознанно   сформированы   навыки
грамотного письма; определить уровень сформированности специальных   умений.

                                  Диктант.

                               На пути домой.
      Лебеди явились вместе с весной. Они летели от южной зимы  к  северному
лету. Птицы торопились из чужих краёв домой, к своим гнездовьям.
      У них был долгий летний день, лебеди устали, искали ночлега.
      Вот они сделали большой круг над Маркизовой Лужей,  которая  была  ещё
покрыта серым ноздреватым льдом. Лебеди повернули  в  сторону,  ушли  искать
открытой воды. В последний раз  прозвенели  в  вышине  серебряные  трубы,  и
призрачный белый караван растаял в сумерках.
      Я долго глядел им вслед, старался  представить,  как  лебеди  один  за
другим садятся на воду и медленно плывут.  Их  высокие  белые  груди  морщат
сталь воды. Пленительно прекрасны лебеди на воде!

Примечание: объяснить правописание собственного имени существительного.

                           Грамматическое задание.

1. Фонетический разбор слов:
        1 вариант: растаял
        2 вариант: белая
2. Разобрать по составу слова:
      1 вариант: прозвенели, растаял, северному
      2 вариант: летний, полетят, искали
3. Выполнить синтаксический разбор подчеркнутых предложений.

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  5  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным разделам «Синтаксис простого и сложного предложений»,  «Фонетика»;
проанализировать,  насколько   прочно  и   осознанно   сформированы   навыки
грамотного письма; определить уровень сформированности специальных   умений.

                                  Диктант.

                                  Соловей.

      У самого домика каждый вечер громко поёт соловей.
      Поющего соловья трудно увидеть. Он прячется  в  густых  кустах  вблизи
своего гнезда и при малейшем шорохе затихает.   Наш  соловей  так  привык  к
людям и человеческим голосам, что шума почти не боится.   Иногда  мы  близко
подходим к покрытому росой пышному кусту черёмухи,  и  Саша  мне  шепчет  на
ухо: «Вот он, дедушка, смотри!».
      Взявшись за руки, мы долго слушаем  и  смотрим  на  маленького  певца.
Соловей – очень маленькая и неприметная птичка. Но  в  пении  соловья  такая
радость и такая сила!
      Громкое пение  соловья  иногда  будит  нас  ночью.  Мы  просыпаемся  у
открытого окна, улыбаемся и ещё крепче засыпаем.

                           Грамматическое задание.

1. Фонетический разбор слов:
          1 вариант: соловей
          2 вариант: пение
2. Найдите в тексте диктанта два слова, в которых
      1 вариант: звуков больше, чем букв
      2 вариант: букв больше, чем звуков
3. Выполнить синтаксический разбор подчеркнутых предложений.


title: Презентация "Искусство народов степей"

extracted_text:
Презентация по изобразительному искусству Тема: «Искусство народов степей».
Автор составитель
 учитель изобразительного искусства ГБОУ школы №93
Пушкинского района Санкт-Петербурга
 Столяренко Ю.Ф.
Тема: Искусство народов степей.
Цель урока: Познакомить учащихся с условиями жизни и культурой народов степи
Задача на урок: Рассмотреть образцы ковров Монголии и по мотивам орнаментов создать свой эскиз ковра.

Свой дом каждый народ с любовью украшает. Вдохновение люди черпают у окружающей природы.Жилище степных кочевников украшают сваленные из шерсти яркие ковры.
 Степь весной представляет собой бескрайний красочный ковер, на зеленом фоне которого доминирует цвет тюльпанов и маков. Все эти краски и цветы можно найти в работах мастериц валяных шерстяных ковров

Работы учеников класса 4-2 по теме: Искусство народов степей.
Игнатьева Женя
Работы учеников класса 4-2 по теме: Искусство народов степей.
Акулина Василиса
Работы учеников класса 4-2 по теме: Искусство народов степей.
Головина Ульяна
Работы учеников класса 4-2 по теме: Искусство народов степей.
Пароменкова Оля
Работы учеников класса 4-2 по теме: Искусство народов степей.
Панков Игорь
Работы учеников класса 4-2 по теме: Искусство народов степей.
Иванов Михаил


title: Конспект урока "Родовые общины охотников и собирателей" 5 класс (УМК Вигасин А.А.)

extracted_text:
Автор материала: Мискарова Елизавета Арамовна.												Класс 5.
УМК: Вигасин А.А. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; под. ред. А.А. Искендерова. – М.: Просвещение, 2018; История Древнего мира. 5 класс: поурочные планы к учебнику А.А. Вигасина/ авт.-сост. Н.Ю. Колиснеченко. – В.: Учитель, 2013.
Тема: «Родовые общины охотников и собирателей»
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Планируемые образовательные результаты:
	Предметные: работать с картой; устанавливать причинно-следственные связи между изменениями в климатических условиях и развитием человека; овладевать целостными представлениями об историческом пути народов; объяснять значение понятий: рубило, гарпун, мамонт, ледник, человек разумный, родовая община.
	Метапредметные:
	Познавательные:использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.
	Регулятивные:сознательно организовывать и регулировать свою деятельность (учебную, общественную и др.); определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий.
	Коммуникативные:формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме; иметь готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.
	Личностные:обрести мотивацию к изучению нового материала; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.
Образовательные ресурсы: Вигасин А.А. Всеобщая история. История Древнегомира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; под. ред. А.А. Искендерова. – М.: Просвещение, 2018; История Древнегомира. 5 класс: поурочные планы к учебнику А.А. Вигасина/ авт.-сост. Н.Ю. Колиснеченко. – В.: Учитель, 2013; презентация «Родовые общины охотников и собирателей» сделанная учителем.
Оборудование: Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийным проектор, карта: «Расселение по холодным территориям Европы и Азии».

Ход урока:

Источники: Наглядное пособие: https://mtdata.ru/u23/photoFC3B/20011067903-0/original.jpeg
					https://fs00.infourok.ru/images/doc/311/310874/1/hello_html_51f2e3e2.jpg
	           Схемы и таблицы: История Древнего мира. 5 класс: поурочные планы к учебнику А.А. Вигасина/ авт.-сост. Н.Ю. Колиснеченко. – В.: Учитель, 2013.


extracted_text:
Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  7  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным разделам «Причастие», «Деепричастие»; проанализировать,  насколько
 прочно  и  осознанно  сформированы  навыки  грамотного  письма;  определить
уровень сформированности специальных  умений.

                                  Диктант.

                                   Лебеди.

      Засев однажды в шалаше,  я  был  удивлен  необычайным  зрелищем.  Стая
лебедей,  возвращавшихся  с  далекого  юга  на  север,  стала  кружить   над
разливом. Я видел распахнутые  крылья,  длинные  вытянутые  шеи,  слышал  их
голоса. Лебеди долго и низко кружили над разливом, а  потом  стали  садиться
на воду. Я сидел на маленьком островке  в  своем  тесном  шалаше  и,  затаив
дыхание, слушал и наблюдал.  Изогнув  длинные  шеи,  лебеди  близко  плавали
около  островка*.  Разумеется,  я  забыл  о  ружье  и  любовался   зрелищем,
напоминавшим мне дивные пушкинские сказки. Не замечая меня, лебеди  плавали,
купались, переговаривались, и я мог близко наблюдать этих чудесных  птиц.  Я
долго не выходил из  шалаша,  пока  по  какому-то  знаку,  шумя  крыльями  и
брызгая водой, лебеди  вдруг  стали  подниматься.  Собравшись  в  стаю,  они
потянулись дальше на север*.

                           Грамматическое задание.
1. Выполнить морфологический разбор слов:
    1 вариант: затаив
    2 вариант: вытянутые (шеи)
2. Разобрать по составу слова:
    1 вариант: возвращавшихся, замечая
    2 вариант: напоминавшим, брызгая
3. Выполнить синтаксический разбор предложений, отмеченных звездочкой*.

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  7  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным разделам «Причастие», «Деепричастие»; проанализировать,  насколько
 прочно  и  осознанно  сформированы  навыки  грамотного  письма;  определить
уровень сформированности специальных  умений.

                                  Диктант.

                                  Медведи.

      По засыпанному галькой  берегу  шли  три  медведя.  Большая  медведица
стала переходить  неширокую,  но  быструю  реку.   Шлёпая  по  воде  лапами,
медведица, дойдя до середины реки, резко  погрузилась  в  воду  и  вышла  на
берег*. С её шкуры с журчаньем стекала вода.
      Примеру её последовал небольшой медведь.  На  правой  стороне  речушки
остался маленький медвежонок. Он побрел по  воде,  но,  достигнув  глубокого
места и не решаясь идти дальше, остановился.
      Медведица в одно мгновенье очутилась около среднего медвежонка и  дала
ему такую затрещину, что тот полетел на отмель.  Схватившись  обеими  лапами
за левое ухо,  он  заорал  диким  голосом*.  Продолжая  держаться  лапой  за
ушибленное место, он стремительно кинулся через  речку,  схватил  маленького
братишку за шиворот и, всё ещё  вскрикивая,  переволок  его  через  глубокое
место.
      Вся группа исчезла  в  чаще,  но  ещё  долго  в  тишине  утра  до  нас
доносились жалобные вопли наказанного медвежонка.

                           Грамматическое задание.
1. Выполнить морфологический разбор слов:
    1 вариант: достигнув
    2 вариант: ушибленное (место)
2. Разобрать по составу слова:
    1 вариант: наказанного, шлёпая
    2 вариант: засыпанному, схватившись
3. Выполнить синтаксический разбор предложений, отмеченных звездочкой*.

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  7  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным разделам «Причастие», «Деепричастие»; проанализировать,  насколько
 прочно  и  осознанно  сформированы  навыки  грамотного  письма;  определить
уровень сформированности специальных  умений.

                                  Диктант.

                            Загадка летучей мыши.

      В течение  долгого  времени  биологи  не  могли  ничего  определенного
сказать насчет зрения летучей мыши. Ввиду необходимости решить эту  проблему
проделали такой опыт. Принесли  в  кабинет  летучую  мышь,  зашторили  окна,
заткнули щели и дыры. Несмотря на полный мрак, летучая мышь спокойно  летала
по комнате, не задевая мебель и  не  натыкаясь  на  стены.  Когда  кусочками
черного пластыря заклеили ей глаза, мышь продолжала летать  свободно,  будто
прекрасно видела.
      Эту загадку разгадали сравнительно недавно.  Оказалось,  что  мыши  не
натыкаются на окружающие предметы вследствие необычайно развитого  осязания.
Летучая мышь машет  крыльями,  и  от  крыльев  расходятся  воздушные  волны.
Отражаясь  от  встречных  предметов,  волны  задевают  мельчайшие  ворсинки,
расположенные на внутренней стороне  крыльев  мыши*.  И  она  на  расстоянии
узнает о препятствии.

                           Грамматическое задание.
1. Выполнить морфологический разбор слов:
    1 вариант: расположенные (ворсинки)
    2 вариант: отражаясь
2. Разобрать по составу слова:
    1 вариант: отражаясь
    2 вариант: расположенные
3. Выполнить синтаксический разбор предложения, отмеченного звездочкой*.

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  7  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным разделам «Причастие», «Деепричастие»; проанализировать,  насколько
 прочно  и  осознанно  сформированы  навыки  грамотного  письма;  определить
уровень сформированности специальных  умений.

                                  Диктант.

                                Осенний лес.

      Красив и печален русский лес в ранние осенние  дни.  На  золотом  фоне
пожелтевшей листвы  выделяются  яркие  пятна  кленов  и  осин,  раскрашенных
осенью. Шелестит под ногами листва, опавшая с  деревьев.  Кое-где  виднеется
шляпка позднего подосиновика. Тонко  просвистит  рябчик,  прокличут  в  небе
журавли, пролетая косяком.
      Что-то  грустное,  прощальное  слышится  и  видится  в  осеннем  лесу,
наполненном тишиной*.  Идешь  по  такому  лесу,  расцвеченному  красками,  и
поэтическим чувством наполняется душа. Бабьим летом называли на деревне  это
осеннее краткое время. Прозрачен и чист  воздух,  прозрачна  вода  в  лесных
ручьях. Собираясь стаями и перекликаясь друг с другом,  готовятся  к  отлету
певчие птицы*.  Иногда затрещит в лесу дрозд,  застучит  дятел,  сидящий  на
сухом дереве.  Ещё зелёный  стоит  на  краю  леса  старый  развесистый  дуб,
роняющий на землю спелые желуди.

                           Грамматическое задание.
1. Выполнить морфологический разбор слов:
    1 вариант: пожелтевшей (листвы)
    2 вариант: пролетая
2. Разобрать по составу слова:
    1 вариант: пролетая, роняющий
    2 вариант: сидящий, собираясь
3. Выполнить синтаксический разбор предложений, отмеченных звездочкой*.

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  7  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным разделам «Причастие», «Деепричастие»; проанализировать,  насколько
 прочно  и  осознанно  сформированы  навыки  грамотного  письма;  определить
уровень сформированности специальных  умений.

                                  Диктант.

                               Гости приехали!
      Через несколько минут Никита, стоя  в  коридоре,  увидел,  как  тяжело
отворилась обитая дверь, влетел клуб морозного пара и  появилась  высокая  и
полная женщина, вся запорошенная снегом. Она  держала  за  руку  мальчика  в
сером пальто с блестящими пуговицами и в башлыке. За  ним,  стуча  морозными
валенками, вышел ямщик с ледяной бородой, с желтыми сосульками вместо  усов,
с белыми мохнатыми ресницами.  На  руках  у  него  лежала  девочка,  склонив
голову на плечо ямщика*.
       Войдя,  высокая  женщина  воскликнула  громким   басом:   «Александра
Леонтьевна, принимай гостей!»
      Это была матушкина приятельница, живущая  всегда  в  Самаре.  Сын  её,
ожидая, когда с него снимут башлык, глядел  на  Никиту.  Матушка  приняла  у
кучера спящую девочку. Девочка вздохнула и открыла  синие  большие  глаза  и
вздохнула ещё раз, просыпаясь*.

                           Грамматическое задание.
1. Выполнить морфологический разбор слов:
    1 вариант: запорошенная (женщина)
    2 вариант: просыпаясь
2. Разобрать по составу слова:
    1 вариант: склонив, живущая
    2 вариант: спящую, собираясь
3. Выполнить синтаксический разбор предложений, отмеченных звездочкой*.

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  7  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным разделам «Причастие», «Деепричастие»; проанализировать,  насколько
 прочно  и  осознанно  сформированы  навыки  грамотного  письма;  определить
уровень сформированности специальных  умений.

                                  Диктант.

      Продолжая двигаться,  огромная  туча,  опускаясь  все  ниже  к  земле,
смешалась с туманом. Она словно  расталкивала  другие  голубоватые  облачка,
пытавшиеся  расположиться   по   ветру.   Облачка   походили   на   корабли,
выстроившиеся для морского сражения.
      Вскоре за синей тучей,  расползавшейся  по  всему  небу  со  скоростью
прибывающей во время  прилива  морской  воды,  исчезли  последние  солнечные
лучи. Темно-серый свет просачивался  сквозь  длинное  облако,  едва  освещая
землю*. Затрепетав, прошумела листва на деревьях, хотя даже  слабый  ветерок
не колебал её. Всё вокруг потемнело, как это бывает после захода солнца.
      Внезапно вспышка ослепительной молнии распорола тучи,  и,  осветившись
ею, небо словно раскололось. Удар грома,  достигший  лесной  опушки,  потряс
землю*. Через минуту крупные капли дождя застучали по  листве  деревьев,  по
кустам. Полил дождь, не прекращавшийся до самого утра.

                           Грамматическое задание.
1. Выполнить морфологический разбор слов:
    1 вариант: освещая
    2 вариант: опускаясь
2. Разобрать по составу слова:
    1 вариант: выстроившиеся, осветившись
    2 вариант: достигший, продолжая
3. Выполнить синтаксический разбор предложений, отмеченных звездочкой*.


title: Внеклассное занятие "Нежно-голубое чудо - сказочная гжель"

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа – интернат № 1, Выборгского района,
г. Санкт – Петербурга

Внеклассное занятие
«Нежно-голубое чудо –
 сказочная гжель»
(русский народный промысел)

Составила: Шамрыкина Е.В.

2015-2016 учебный год
Тема занятия: Нежно-голубое чудо - сказочная гжель
                                             (русский народный промысел).

Цель:
Познакомить детей с искусством гжельских мастеров; способствовать развитию эстетического вкуса и фантазии. Стимулировать стремление своими руками создавать красоту.

Задачи:
- формировать практические умения и навыки рисования с образца;
- учить детей составлять узор по мотивам гжельской росписи;
- совершенствовать навыки работы с красками;
- воспитывать интерес к искусству гжельских мастеров;
- развивать такие качества как усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками;
- дать возможность детям почувствовать себя народным мастером.

Оборудование:
1.	Для учащихся:
•	модель для раскрашивания "Посуды"
•	гуашь
•	кисти
•	баночка для воды
•	лист бумаги
•	салфетка
•	простой карандаш
•	ластик
2.	Для воспитателя:
•	предметы народного прикладного искусства «Гжель» (тарелки, солонки, чашки, чайники и т.д.), открытки, репродукции
•	плакаты по ИЗО «Гжель»
•	презентация «Гжель»

Играющие: 3-4 классы

Место проведения: кабинет №1

Ход урока:
Слайд 1
Воспитатель: Сегодня, ребята, наше занятие посвящено «Нежно-голубой чуде - сказочной гжели». Но расскажу я вам не сказку, а быль.
Слайд 2
Давным-давно это было. В некотором царстве, в российском государстве, недалеко от Москвы, средь дремучих лесов стояла деревушка Гжель. Жили там смелые и умные, добрые и работящие люди. Издавна делали они посуду из белой глины. И вот собрались они однажды и стали думать, как бы им лучше мастерство свое показать, всех людей порадовать да свой край прославить. Думали-думали и придумали. Стал каждый мастер своё умение показывать. Один слепил чайник: носик в виде головки петушка, а на крышке – курочка красуется.
Другой мастер посмотрел, подивился, но чайник лепить не стал. Увидел он на улице бычка, да и вылепил его.
Третий мастер подивился красоте такой, а сам ещё лучше придумал. Слепил он сахарницу в виде рыбки сказочной. Улыбается рыбка, хвостом помахивает, плавничками потряхивает. Дивная получилась сахарница.
Стали дальше думу думать. Как бы украсить такую затейливую посуду?
Разошлись по домам. Идут дорогой и смотрят. А вокруг сказочная красота, разливается синь-синева: высокое синее небо с белыми облаками, вдалеке синий лес виднеется, синяя гладь рек и озер, а над ними белый туман стелется.
Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор. И всё, что кисть рисует, становится синим и голубым. И цветы, и люди, и птицы, и трава.
Полюбилась нарядная посуда людям, и стали называть ее ласково «Нежно-голубое чудо - сказочная гжель». На весь мир прославили гжельские мастера свой любимый край, всем поведали, какие умелые мастера живут на Руси.
И по сей день жив старинный городок Гжель. Трудятся в нем внуки и правнуки знаменитых мастеров, продолжают славную традицию, лепят и расписывают удивительную гжельскую посуду.

Слайд 3
Гжель – старинное село на берегу реки Гжелки, расположенное в Раменском районе Московском области, в 60 км от Москвы. Здесь располагаются богатейшие залежи глин и издавна жили гончары. Своё название деревня получила от слова «жгель», т.е. «жечь» или «обжечь».

Слайд 4
Гжель – это известная во всем мире торговая марка красивейших изделий. При слове «гжель» мы сразу же представляем себе белоснежную посуду, расписанную синими и голубыми рисунками.

Гжельский фарфор – это вазы, предметы для украшения стола и интерьера, сервизы, а также разнообразные сувениры.

Слайд 5  сувениры

Слайд 6 современное искусство гжели

А сейчас мы с вами тоже побываем в сказке и почувствуем себя настоящими гжельскими мастерами.

Слайд 7-10
- Что раньше украшали гжельскими узорами?
Вазы для цветов, чайники, сахарницы, чашки, блюдца, чайные сервизы.

Есть у меня набор гжельской посуды, но только они белые, не раскрашенные. Поможете мне расписать их? Да поможем.
А чтобы работа у вас ладилась, да спорилась, я вам покажу элементы росписи и последовательность выполнения цветов и листьев.  (плакаты по ИЗО)

Выберите себе по желанию любую посуду.  (Дети выбирают себе заготовки посуды для рисования.)

Слайд 11 заставка

Творческая работа
В процессе самостоятельной работы воспитатель предоставляет детям творческую свободу, оказывая индивидуальную помощь. В конце занятия устраивается выставка. Ребята прикрепляют свои изделия на специальный лист, изображающий праздничный стол (оформляется сервировка стола)
- Потрудились вы на славу. Я вижу, вы и, правда, умелые ребята! Знатные мастера и мастерицы из вас вырастут!

Слайд 12
Сине-голубые
Розы, листья, птицы
Увидев вас впервые,
Каждый удивиться.
Чудо на фарфоре –
Синяя купель.
Это называется
Просто роспись … (гжель)

Слайд 13
Подведение итога
- Ребята, что мы делали?
+ Мы беседовали, рассматривали картинки, рисовали посуду.
- Вам понравилось?
+ Да, нам понравилось.

Приложение


title: Конспект урока "Из чего что сделано. Труд людей" 2 класс «Школа России»

extracted_text:
Урок окружающего мира 2класс «Школа России»
Тема: Из чего что сделано. Труд людей.
Цели: познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта; воспитывать бережное отношение к природным богатствам.
Планируемые результаты: личностные УУД: формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке; формирование осознания смысла своих учебных действий
регулятивные УУД: развитие  умения осознавать и формулировать тему и цели урока; контролировать и оценивать свою деятельность на уроке
познавательные УУД: учащиеся научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам; развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение; способствовать развитию интереса в познании окружающего мира; формировать умение  осознавать и формулировать проблему
коммуникативные УУД: формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач; развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания

Оборудование: конверт с вопросами, различные предметы из глины, шерсти, металла, дерева; у учащихся - цветные карандаши, цветные фишки.
Сценарий урока
I. Организационный момент
«Как говорят части тела»:  учитель говорит задание, которое дети выполняют движением.
 - Как говорят плечи «я не знаю»?
- Как говорит палец «иди сюда»?
- Как ноги ребенка требуют «я хочу»?
- Как говорит голова «да» и «нет»?
- Как говорит рука «привет»?
Повернитесь друг к другу, пожмите руки, пожелайте удачи.
Итак,  отправляемся в путь за знаниями.
II. Актуализация знаний
1 . Индивидуальные задания в виде теста
2. Беседа по вопросам
- С каким новым словом вы познакомились на прошлом уроке? (Экономика.)
- Что оно означает? (Хозяйство.)
- Перечислите основные отрасли экономики. (Промышленность, сельское хозяйство, транспорт, строительство, торговля.)
- Как взаимосвязаны промышленность и торговля, транспорт и сельское хозяйство, строительство, промышленность и транспорт?
- В каких отраслях экономики работают ваши родители? (рисунки на доску вывесить)
- Скажите ребята, а какая профессия самая главная?
- Проверка задания на карточках
Упражнения для глаз
1) Исходное положение - сидя. Голова зафиксирована так, чтобы двигаться могли только глаза. В вытянутой руке - карандаш. По широкой амплитуде он многократно двигается вправо, влево, вниз. Надо неотрывно следить за ним глазами.
Повторять в течение 10-15 сек.
Такой режим работы глаз укрепляет глазные мышцы, тренирует и массирует хрусталики, улучшает кровообращение и питание глаз.
2) Глазами нарисовать 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.
3) Широко открыть глаза, сильно прищуриться, закрыть глаза. Повторить 4 раза.
III. Самоопределение к деятельности
Муравьишка принес сегодня на урок конверт. Посмотрим, что же там.
Как рождается книга?
Как делают шерстяные вещи?
Откуда берутся глиняные горшки?
- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О том, как делают вещи.)
- Прочитайте тему урока на с. 108 учебника. (Из чего что сделано.)
- Давайте ответим на вопросы слайд 2
Я думаю, что узнаю……
Мне хотелось бы узнать…..
- Прочитаем в учебнике, что говорит об этом Муравьишка.
IV. Работа по теме урока
1.Практическая работа
- Что такое рукотворный мир? (То, что сделано руками человека.)
(На столе различные предметы из глины, шерсти, металла, дерева.)
- Разделите все предметы на группы так, чтобы в каждой группе все вещи были сделаны из одного материала.
 (Учащиеся отбирают предметы из глины (ваза, кружка), из шерсти (свитер, шарф), из металла (ложка, кастрюля), из древесины (линейка, тетрадь).)
- Все эти предметы хорошо вам знакомы. Назовите их и объясните, для чего они служат.
- Что общего у всех этих предметов? (Они сделаны руками человека.)
слайд 3
Посмотрите на слайд,  нет ли там ошибок.
2.Работа по учебнику
- Прочитайте задание на с. 108. Достаньте цветные фишки и выполните задание.
Физкультминутка Слайд 4
Мы в профессии играли –
В миг мы лётчиками стали!
В самолёте полетали
И шофёрами вдруг стали!
Руль теперь в руках у нас-
Быстро едет второй класс!
А теперь на стройке мы
Кладём ровно кирпичи.
Раз- кирпич и два, и три –
Строим дом мы, посмотри!
Вот закончена игра,
Вновь за парты нам пора.
V. Продолжение работы по теме урока
- Каждый предмет изготавливают очень долго и много людей. Это есть производственные цепочки.  Слайд 5
1. Выполнение заданий в рабочей тетради
Составим производственные цепочки
№ 1 (с. 70).
2. Работа в группах
- Знакомство с производством различных изделий (тексты, рисунки, вопросы на с. 109—111).
1 группа «Это всё из глины» с. 109
Люди каких профессий принимают участие в изготовлении изделия?
2 группа составляет производственную цепочку «Как делают вазу?»
3 группа «Как рождается книга» с. 110
Люди каких профессий принимают участие в изготовлении изделия?
4 группа составляет производственную цепочку «Как рождается книга?»
5 группа «Как делают шерстяные вещи» с. 111
Люди каких профессий принимают участие в изготовлении изделия?
6 группа составляет производственную цепочку «Как делают шерстяные вещи?»
Для ответов использовать слайды 6,7,8
Оцените выступления товарищей.
  3. Выполнение заданий (если будет время)
- Найдите в классе слова и составьте производственные цепочки
Какие цепочки вы составили? (Железная руда, завод, ножницы. Зерно, мельница, хлеб. Кусок древесины, завод (станок), карандаш.)
VI. Рефлексия
Ребята, продолжите предложение
Порядок изготовления предмета – это……
-Какие профессии мы вспомнили?
Закончите предложение: слайд 9
Сегодня на уроке я узнал (а)….
Теперь я знаю, как….
Сегодня я научился…
Меня удивило …
После урока мне захотелось...
-Помогли Муравьишке ответить на вопросы?
VII. Подведение итогов урока
Итак, человеку нужны самые разные изделия. Где же он берет материал для их изготовления? (В природе.)
На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы? (Добывать их не больше, чем требуется, расходовать экономно, сажать новые деревья, восстанавливать земли.)
Еще надо помнить о том, что в каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относиться бережно.
 «Релаксация»
Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего урока.
Я рада, что на протяжении всего урока вы были внимательны.
Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.
Домашнее задание слайд 10

Рабочая тетрадь: т. с. 71 № 2 или № 3
Спасибо за работу  слайд 11


title: Сценарий "Проделки Кикиморы и её друзей"

extracted_text:
Сценарий новогоднего праздника, проведенный в начальной школе «Проделки Кикиморы и её друзей»
Действующие лица:
Кикимора
Баба Яга
Леший
Фея
Белоснежка
Снежинки
Почтальон
Дед Мороз
Снегурочка.
Фея
 Здравствуйте, ребятишки!
 Девчонки и мальчишки!
 Расстались вы со школою, закончили дела,
 Каникулы весёлые зима к вам привела,
 И ёлку новогоднюю, и дружный хоровод.
 И счастливы сегодня вы, встречая Новый год!
Белоснежка
 Здравствуй, праздник новогодний, блеск огней.
 Здравствуй, ёлка, гость желанный, друг детей.
 Вся в новеньких игрушках, в огоньках,
 Вся в серебряных хлопушках и флажках.
Фея
Ох, и день сегодня будет!
 Дед Мороз сейчас прибудет.
 Он на ёлке этой вот
 Триста лампочек зажжёт.
 Дед Мороз в большой запарке –
 Еле тащит вам подарки.
 Не рассыпал бы, донёс.
Белоснежка
Он же сильный, Дед Мороз!
А подарки, говорят,
Раздаёт он всем подряд!
Давайте встанем в хоровод,
С песней встретим Новый год!
Звучит музыка (хоровод) НОВОГОДНЯЯ ХОРОВОДНАЯ
В зал заходит Леший, охает, стонет, потирает спину.
Леший.
Ой, погода холодна,
 Ветер так и воет,
 Кости все мои болят,
Поясница ноет.
Появляется
Баба Яга
Эй, привет! Чего невесел?
 Что чурбан-то свой повесил?
 Знать, хвороба одолела?
Леший.
Ты б взялась, кума, за дело
Баба Яга
Я по лесу — первый лекарь,
И знахарка, и аптекарь!
Стал ты, Леший, сам не свой.
Знать, страдаешь головой.
Скоро праздник — Новый год,
А с тобой полно забот.
Леший.
Ой, не говори, кума,
Так-то не было ума,
А теперь совсем кисель
Вот отселе и досель.
(Показывает на своей голове)
Баба Яга
Ой, сейчас, сейчас, сердечный!
Выпьешь зелье — все пройдет. (Подает кружку)
Леший (пробует).
Ну и гадость!..
Баба Яга
Это зелье
От всего тебя спасет.
Леший.
Из чего ты варишь зелье?
Баба Яга
Из пиявок и хвостов!
Добавляю тараканов
Из березовых листов.
А еще туда сушеный
Мухомор кладу толченый.
Довожу все до кипенья.
Это лучше, чем варенье...
От любой хандры проймет.
Встретишь Новый год в веселье,
Снова молодость придет.
Леший.
Что тут? Мухомор толченый?
Ле-екарша... едрена вошь!..
Вот, свяжись с такой «ученой», —
Раньше времени помрешь!
Хоть в мозгах моих кисель,
Ну-ка, дуй скорей отсель!
Баба Яга
О-ё-ёй!
Ты и впрямь стал сам не свой
Ладно, что уж, не хандри
Лучше, глянь-ка вот сюды!
Видишь, снова как всегда,
Встанут кругом в хоровод
И встречают Новый год!
Леший.
Сидят, ждут подарочки свои. Деда Мороза звали уже? Аль нет?
Баба Яга
 К нам на праздник новогодний прибыл очень важный гость
У него румянец яркий, борода как белый мех,
интересные подарки приготовил он для всех.
С новым годом вас поздравит, спляшет с вами и споет
Кто же гость у нас, ребята, это…
Кикимора
 Это кикимора. И спляшу и спою и подарки подарю. А то каждый год дед Мороз, да дед Мороз.
Баба Яга
А чем наша кикимора хуже?
Слышен голос Снегурочки: «Дедушка! Ау, дедушка».
Кикимора.
Дедушку потеряла, милая, будет тебе дедушка. За мной! (убегает)

Белоснежка
Постояли у дверей.
Не видать ещё гостей.

Фея
Что тут было? Кто тут был?
К вам никто не заходил?
(Расспрашивают детей, те говорят им про план Бабы Яги, Лешего)
Белоснежка
Ой, беда, беда, беда!
Не придёт Мороз сюда…
Фея
Рано дети вешать нос!
Он же сильный - Дед Мороз.
С ним беды стрястись не может...
Почтальон нам пусть поможет!
(Входит почтальон с сумкой)
Почтальон:
Поздравленья новогодние
Доставляю всем сегодня я.
Разноцветные открытки с пожеланьями
Попадают к вам моими стараньями.
Принес вам телеграмму от Деда Мороза.
«Так спешил, что стало жарко,
Да рассыпались подарки.
Зацепился за сучок,
И порвался мой мешок.
Я пока их собираю.
К  вам снежинок  посылаю.
Снежинка 1.
Ребята! Давайте поможем Деду Морозу, преодолеть путь из леса к нам в гости. Игра называется «Тропинка с препятствиями» идем друг за другом, меняя движения.
- Если вместе соберемся, если за руки возьмемся,
Чтобы дедушку вернуть, мы любой осилим путь.
 - А если тропинка лесная?
Дети: А мы ножками: топ-топ-топ!
- А если речка замерзшая?
…. А мы на коньках: вжик-вжик-вжик!
 - А если дорога широкая?
…..А мы на машине: ж-ж-ж-ж-ж!
- А если рельсы железные?
….А мы на поезде:чух-чух-чух!
 - А если чаща дремучая?
…..А мы на самолете:у-у-у-у!
Молодцы!!!
Снежинка 2.
Этот день мы ждали долго.
Не видали  целый год.
Запевай, кружи над елкой.
Новогодний хоровод!
(хоровод)
Снежинка 3
Есть у нас игра для вас;
Я начну ее сейчас.
Я начну, вы продолжайте.
Дружно хором отвечайте!

Веселится весь народ —
Это праздник… (Новый год)
У него румяный нос.
Сам он бородатый.
Кто же это? (Дед Мороз)
Правильно, ребята.
На дворе мороз крепчает,
Нос румянит, щеки жжет,
Мы же с вами здесь встречаем
Развеселый… (Новый год)
Под лазурным небосводом
В зимний день прекрасный
Поздравляем с … (Новым годом)
И желаем счастья.
Снегурочка.
 Дедушка, ау!
Входит Кикимора, переодетая дедом Морозом, со своей свитой

Снегурочка.
Дедушка, где же ты отстал? Я тебя ищу везде.

Кикимора.
А чего меня искать. Я тута. Как договаривались, так и пришел со снежинками. Запевай!

Нечисть.
Мы веселые снежинки. Мы нарядные пушинки.

Кикимора
Вольно. Раз, два.

Снегурочка.
Странный ты какой-то.

Кикимора.
Да? (Оглядывая себя) Дед мороз как Дед Мороз!

Снегурочка.
Ну ладно, давай, дедушка ребят поздравлять.

Кикимора.
 Я? А как?

Снегурочка.
Ты что, дедушка надо хороводы поводить, елочку зажечь, подарки детишкам подарить.

Кикимора
Это все я?

Снегурочка.
Конечно. Ты ведь дед Мороз.

Баба Яга.
 Надо же, какая должность хлопотная и это в моем-то возрасте! Ну что ж, давай песни петь про елочку, хороводы водить. Снежинки, запевай!

Нечисть.
 В лесу стояла елка, на ней одна иголка!

Снегурочка.
Стойте, стойте, это неправильная песня! Сейчас вам ребята покажут как правильно.
Хоровод.

Кикимора
Хороводы поводили, давай сюда керосину со спичками.

Снегурочка. Зачем?

Кикимора
Как зачем? Елку зажигать буду.

Снегурочка.
Какой-то ты сегодня не обычный, дедушка, елку-то зажигают с помощью волшебных слов и твоего волшебного посоха. А, кстати, где это ты так задержался?

Кикимора
Да я это, футбол засмотрелся. Нравится мне как они там на коньках…

Снегурочка.
 Ты что, дедуля, на коньках - это хоккей.

Кикимора
Да какая разница. Что у нас дальше по плану?

Снегурочка. Пора елочку зажигать, только деду Морозу всегда лесные жители помогали.

Кикимора Это леший с Бабой Ягой – то?

Нечисть. Мы тут.

Баба Яга Что поджечь?

Леший. Кого напугать?

Снегурочка. Да нет. Зайчики, белочки, лисички.

Кикимора
Ладно, пора волшебные слова говорить. Эй, елка, гори!.. Гори, гори ясно, чтобы не погасло!.. Все не то.

Снегурочка. Нужно взмахнуть волшебным посохом, а мы скажем: "Раз, два, три, елочка, гори!"

Кикимора. Давай! (машет посохом).

Слышен голос деда Мороза.
Входит дед Мороз.

Дед Мороз.
Дед Мороз я настоящий, из глухой, дремучей чащи,
Где стоят в сугробах ели, где бураны и метели,
Где леса дремучие и снега сыпучие.
 Здравствуйте ребята! (Ребята отвечают).
Звучит пока глуховато.
Ну-ка, еще раз. Здравствуйте, ребята!
Вот теперь ответ не плох.
От него чуть не оглох.
Был у вас я год назад,
Снова видеть всех вас рад.
Вижу, подросли, большими стали.
А меня-то все узнали?
Нечисть потихоньку крадется к выходу.

Дед Мороз.  (видит кикимору) А это кто еще такой?

Кикимора. Я дед Мороз!

Дед Мороз. А я тогда кто?

Кикимора. Почем я знаю? Может Кощей Бессмертный!

Дед Мороз. Ах, вот что! (машет руками)
Разыграйтеся метели, гнитесь ниже сосны, ели,
Все, что в этом есть лесу все засыплю, занесу!

Кикимора. Спокойно, без нервов, пожалуйста, руками и я махать умею.

Фея.Подождите, сейчас ребята нас рассудят. Кто загадки отгадает, тот и дед Мороз.

Дед Мороз. Загадывайте, загадки я люблю.

Белоснежка.
Мы вдвоем катали  ком.
Шляпа старая на нем.
Нос приделали, и вмиг…
 Получился…

Кикимора. Водяной. Это он всегда в старой шляпе ходит.

Фея.
Неправильно.
А вот вторая загадка
Ног от радости не чуя,
с горки снежной вниз лечу я.
Стал мне спорт родней и ближе.
Кто помог мне в этом?..

Кикимора. Кощей Бессмертный. Он очень спорт любит, особенно бои с Иванами Царевичами.

Ведущий. Опять неправильно.

Дед Мороз. Да кто же ты?

Кикимора. (Показывает в сторону) Смотри, кто там?

Пока все смотрят, она убегает.

Дед Мороз. Куда это он подевался?
Нечисть ведет снегурочку

Дед Мороз. Ах вы, негодники, отдавайте  Снегурочку, не то заморожу!

Кикимора. Отдадим, отдадим, а ребятам – то она нужна?
Хорошо, только выполните три мои задания.

Дед Мороз. Задавай свои задания.
Мы с ребятами их быстро сделаем!

Кикимора. Кто быстрее смотает волшебный клубочек.
Игра.

Кикимора. Ну что ж, с первым заданием вы справились. А сейчас проверим кто из вас самый внимательный.

Игра А на улице мороз,
Ну-ка, все взялись за нос!
Ни к чему нам бить баклуши,
Ну-ка, взялись все за уши,
Покрутили, повертели,
Вот и уши отогрели.
По коленкам постучали,
Головою покачали,
По плечам похлопали
И чуть-чуть потопали

Кикимора. И последнее задание: кто перетанцует мою нечистую силу!

Танцевальный конкурс. У- ух- ух-(танцуют под музыку из мультфильма “Бабки- Ёжки”).

Дед Мороз. Все твои задания мы выполнили. Отдавай нам Снегурочку.

Кикимора. (выводит Снегурочку)
Пощади! Не заколдовывай нас!

Леший
Я и так в глухой чаще тыщу лет в виде пенька простоял!

Дед Мороз Тогда поклянитесь, что больше никогда не будете причинять зло добрым людям

Нечисть
 Клянемся!
Ах, простите, пошутили!
Просто мы уже забыли,
Что с Морозом – не шути!
Снегурочка.
Приветствуем, друзья, всех вас!
Пусть улыбки, танцы, песни
Зазвучат в кругу сейчас.
Не хотим стоять на месте,
Мы станцуем с вами вместе.
под музыку показывают различные движения. Ребята их повторяют.
мы сейчас пойдем направо 1,2,3
А потом пойдем налево 1.2,3
Быстро к ёлке соберемся 1.2.3,
А потом и разойдемся 1,2,3
Попляшите наши ножки 1,2,3
И похлопайте в ладоши 1,2,3.

Дед Мороз
Вы, ребята, молодцы,
Танцевали от души!
У нас такая красавица елка. Только почему же наша елочка не горит?
Все ли вы знаете волшебные слова, которые помогут зажечь нашу елочку?
 Правильно: (хором)
Раз, два, три- ёлочка гори!
Снегурочка.
"С Новым годом!" — говорит каждая иголочка. Давайте песенку споем:
Все дети поют песню.Елочка-елочка

Снегурочка
А всё ли вы знаете об этой зеленой красавице и Дедушке Морозе?
А это мы сейчас проверим. Отвечайте на наши вопросы только "Да" или "Нет".
Ствол хорош у нашей елки?
Был он сделан из двустволки?
Что растет на елке? Шишки?
Помидоры и коврижки?
Дед Мороз боится стужи?
Со Снегурочкой он дружит?
Что ж, верные ответы даны на вопросы. А теперь порадуйте Д мороза своими стихотворениями

Дети встают в круг и читают стихи
1
Снова к нам пришёл сегодня
Праздник ёлки и зимы.
Этот праздник новогодний
С нетерпеньем ждали мы.
2
Лесом частым, полем вьюжным
Зимний праздник к нам идёт,
Так давайте скажем дружно
“Здравствуй, здравствуй Новый год!”
3
Снова праздник мы встречаем,
С Новым годом поздравляем!
Возле ёлочки пушистой
Вновь заводим хоровод.
4
В гости к нам скорей спешите,
В светлом зале попляшите,
Спойте, в игры поиграйте,
В круг нас музыка зовёт!
5
Окна разукрасил Дедушка Мороз
И сугробы снега на дворе нанёс.
Падают снежинки, началась метель,
Дунул свежий ветер на большую ель.
6
С песнями и смехом мы вбежали в зал,
И лесную гостью каждый увидал.
Зелена, красива, высока, стройна.
Разными огнями светится она.
7
 Здравствуй, наша ёлочка,
Здравствуй, Новый год!
Каждый пусть у ёлочки
Спляшет и споёт!

 На ёлке pазноцветные
Сияют огоньки.
Сидят на тонких веточках
И птицы, и звеpьки

Белоус и кpаснонос
Под ветвями Дед Моpоз.
Баба снежная не тает,
Попугай не улетает.

 Ёлочка, здpавствуй,
Кpасавица наша!
Год как не виделись мы.
Кажется, ты ещё лучше и кpаше
Стала с пpошедшей зимы!

 Снегурочка.
Если стужа на дворе,
Все деревья в серебре,
Огнями елочка цветет...
Дед Мороз.
Значит, скоро Новый год!

Снегурочка.
Давайте-ка с ребятами сыграем в интересные игры.

Дед Мороз.
Спасибо, порадовали старика.
Ох, упарился я, выпить бы холодной водицы, чтоб немного остудиться.
Дед Мороз пьет из кружки, затем  резко выплескивает ее содержимое на детей, в кружке разноцветные конфетти.

Дед Мороз.
Испугались, не ожидали?
Вот такой я озорной.
Хоть уже немолодой.

Дед Мороз.
Новогодние подарки.
 Получить пришла пора.
Подходи все, детвора!
Ай, ребята, молодцы!
Все умельцы, Удальцы!
Глянь-ка, внученька: мешок
Опустел мой, да и срок
Нам подходит. В хоровод
Пусть опять встает народ.
Песню вместе мы споем
Да в обратный путь пойдем!
До свиданья! До свиданья!
Не грусти, честной народ,
Ждите ровно через год.
Снегурочка:
Подрастайте, не скучайте
И о нас не забывайте.


title: Текст для списывания« "Уж верба вся пушистая…" 1 класс

extracted_text:
Текст для списывания
«Уж верба вся пушистая…»
Автор презентации : Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2018
Дидактический материал к уроку
Русский язык
1 класс
УМК любой
Правила списывания
Прочитай предложение (слово), чтобы понять и запомнить его.
Прочитай каждое слово так, как оно написано.
Повтори, не заглядывая в текст, каждое слово так, как будешь его писать.
Пиши, называя каждую букву в слове.
Прочитай по слогам написанные слова и сравни их с этими же словами в тексте.
Уж верба вся пушистая
Раскинулась кругом.
Опять зима душистая
Повеяла крылом.
(А. Фет)
Информационные источники

Автор фона для рамки Ольга Бор http://www.olgabor.com/
Канакина В. П. Русский язык. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016 (памятка)
Нефёдова Е. А., Узорова Е. А. Коетрольные и проверочные работы по русскому языку, 1-3 класс. К.: ГИППВ, 1997 (тексты для списывания)


title: Урок-сказка "Род имён существительных в речи" 3 класс

extracted_text:
Урок- сказка по русскому языку в 3 классе.
Тема: « Род имён существительных в речи »

Цель продолжать знакомить с понятием род имён существительных через наблюдение и проблемно-поисковую работу учащихся.
Задачи:
Обучающая: формировать умение определять род имени существительного в единственном числе.
Развивающие: развивать мыслительные операции: анализ и синтез, а также  внимание,  логическое мышление при введении новых знаний. Продолжить формирование умений самостоятельно ставить цели урока. Способствовать развитию познавательных и творческих способностей учащихся, орфографической зоркости, обогащению словарного запаса через разнообразные виды деятельности. Развивать умение оценивать свою деятельность.
Воспитательные: воспитывать культуру общения, умение слушать друг друга, работать в паре и самостоятельно; воспитывать уважение к людям
Методы обучения: практический, объяснительный, наглядный.
Формы обучения: индивидуальная, коллективная, групповая.
Оборудование: рисунок  печи, ключей, дворца, поленьев, кочек, рисунок Бабы Яги, слезинки и щуки - 22штуки, портрет Емели и Несмеяны, Герды и Кая.

Ход урока:
1. Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Предлагаю улыбнуться
И в работу окунуться.
Давайте улыбнёмся друг другу, я рада видеть ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Ведь улыбки располагают к приятному общению. Подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе.    А теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и пожелаем друг другу  успеха. И я вам желаю  хорошего настроения и  успехов.
Сегодня на уроке нам предстоит большая работа. Чтобы все успеть, предлагаю выбрать, что же нам важно помнить на уроке (Слайд 1):
— Этично доказывать свою точку зрения
— Перебивать товарищей
— Внимательно выслушивать товарищей
— Выкрикивать свое мнение
— Использовать знания и умения, полученные на других уроках
— Бояться высказывать свое мнение
— Быстро и дружно работать на уроке
2.Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности.

 Мы начнём сейчас  урок
С этих строк.              ( СЛАЙД 2)
Вы на строчки посмотрите,
Что заметили,  скажите?
- Что это строки и для чего они написаны?
(Эти строки  для  минутки чистописания. А для чего нам чистописание нужно? (Мы их пишем, чтобы  наше письмо было  чистым красивым, а все соединения правильными)
- Написание  какой буквы мы будем повторять?
(Написание буквы  О  с верхним и нижним соединением)
- Посмотрите  на вторую строчку. Что за слова  написаны?
(написаны местоимения и существительные  он   она   оно  огурец   одежда   окно)
- Как  связаны  эти части речи?
(можем заменять существительное местоимением, с помощью местоимения можем определить род имени существительного)

Работа в тетрадях.
Откроем все тетрадочки,
Запишем все число.
И классная работа
Минутка чистописания.

Мы отправляемся в сказку!
Тут задания и  затеи,
Игры шутки всё для вас
Пожелаю всем удачи!
За работу в добрый час!

-По дороге мы повторим всё, что вы изучили об имени существительном. Путешествие будет длинным, нам встретятся разные препятствия. Мы должны их преодолеть и помочь нашим героям. В жизни нужно помогать всем, и оно обернётся добром вам.

 А в какую сказку попадём, вы узнаете, если откроете замок на замке. (СЛАЙД 3) ( рисунок замка и на нём висит замок. )
Фронтальный опрос и  работа по карточкам:
-Чтобы открыть замок, нужно ответить на вопросы. Только тогда откроется замок.
Шифр замка – имя существительное (повторение)
Познавая мир, наши предки давали названия окружающим предметам и явлениям. Оглянитесь вокруг – всё названо, всё имеет своё имя. Имя существительное – самая древняя и важнейшая часть речи.
-Давайте вспомним всё, что мы знаем об имени существительном.
Предлагаю  вам поиграть  в игру, которая поможет узнать, насколько глубоки ваши знания по теме «Имя  существительное»
Игра «Да – нет»
-Я буду задавать вопрос, если вы отвечаете  ДА –вы хлопаете, НЕТ - топаете. Будьте внимательны .Готовы?
Имя  существительное – это часть речи? (Да!)
Имена  существительные  отвечают на вопросы:  какой, какая, какое, какие? (Нет!)
Имена  существительные  отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)
Имена  существительные  обозначают действие предмета? (Нет!)
Имена  существительные  обозначают  предмет? (Да!)
Мальчик, девочка- одушевленные существительные?(Да!)
Книга, портфель – неодушевленные существительные? (Да!)
Обобщение ( на  ключах – вопросы)
- Что такое имя существительное?( Ответы детей.)
- Что вы ещё знаете об имени существительном? (одуш. и неодуш.; собс. и нариц.)
 - Вспомните, а как изменяются имена сущ.? (по числам)
Открываем замок.
-В какую сказку мы попали?
«По щучьему велению».
-На чём путешествовал Емеля?
На печке.
-Мы тоже будем путешествовать с Емелей на печке.(Рисунок печки и Емели).

Чтобы печка задымилась
Загорелся в нём огонь,
Дров охапку необходимо
Уложить в печи.
-Давайте затопим печь.
А поленья не простые
Все с заданиями крутыми.
Мы уже знаем, что у каждой части речи есть свои признаки. У имени существительного они тоже есть. Мы у существительного можем определить ….что?  …род. Как определить род существительного?
Для определения рода существительного задаём вопрос: чей? Если мы отвечаем: он мой – существительное мужского рода.
Если мы задаём вопрос: чья? И отвечаем на него: она моя – существительное женского рода.
Если к существительному мы задаём вопрос: чьё? И отвечаем: оно моё – существительное среднего рода.

	          ЯБЛОКО
  	                                         ВИШНЯ                	ПОМИДОР
Чтобы понять, как узнать род, предлагаю вам присвоить их себе. Как вы скажете, что помидор ваш?
– Помидор чей? (мой) Вишня чья? (моя) Яблоко чье? (мое)
Какова цель нашего урока? ( учиться определять род сущ-х)
-Итак, растопили печь, теперь отправляемся в путь в царство царевны Несмеяны. (вывешиваем рисунок царевны.)

 -Ой, что это там такое?   (Рисунок Водяного).
 Я Водяной,
 Никто не водится со мной.
По кочкам печку не пущу,
В болоте всех я утоплю.
-Ребята, давайте на болотных кочках выполним задание, тогда нас пропустят.( по группам)
              Соберите пирамиды из слов.
	Ср.р

Ж. р.        М.р
Она моя Он мой Оно мое
книга пенал лето
папка ластик поле

тетрадь альбом солнце
линейка учебник болото
кисточка портфель дерево

Вот наша печка к Иртышу  подходит.
Где же здесь плот? Его не находит.
Чтобы на речку плот опустить,
Упражнение 255 на странице 113 нужно  запустить…
Поставить выделенные имена существительные в начальную форму. Определить род.
А как определить род существительного во множественном числе?
Прочитать правило на стр.113
Упр.255 – выполнить самостоятельно. Проверка .
Речку все разом мы переплыли.
Вот бы пора уж всем и устать.
Будем сейчас мы все отдыхать.

Физминутка под музыку «Емеля».

Баба Яга на пути нас встречает   (Рисунок Бабы Яги.)
И головою седою качает.
Нет, не пройдёте дальше вы, детки.
Если не получите хорошей отметки.
Всех посажу я в железные клетки,
А выполнить вы должны ,без сомнения,  задание

Запишите существительные группами по образцу ( работа по карточкам)
Он -  завтрак, ….
Она - деревня, …
Оно - метро, …
Завтрак,  лагерь, облако, земляника, деревня, кровать, лестница, яблоко, трамвай, метро.
          (взаимопроверка)
Дальше на печке всем классом мы едем.
В царство Несмеяны никак не доедем.
Что это?
Солнце исчезло, посыпался снег.
Нас занесло на заснеженный берег.
Мальчик по имени Кай здесь сидит.
Герда рядышком с Каем стоит
И остановку нам сделать велит.

Помогите растопить сердце Кая.    (устно по группам)
Расположите имена существительные в два столбика: в первый - одушевленные предметы, во второй – неодушевленные, определить род.

Туман, волк, учитель, счастье, заяц, жизнь, старость, сторож, свобода, восток, лисица, художник, планета, портфель.

.Вот мы и к царству уже подошли,
И  Несмеяну мы  нашли.
 только со слезами
- Давайте до капельки осушим слёзы Несмеяны.

Наплакала речку,
Наплакала море.
Давайте поможем царскому горю
Прочитай текст, спиши его.

Спит зимний лес. Застыли могучие дубы. Липы раскинули гибкие ветви. Дремлют шумные сосны. Но пригреет солнце, и все враз проснется.

Подчеркни имена существительные одной чертой. Обозначь их род.

 Царевна Несмеяна перестала плакать, но чтобы она улыбнулась, нужно выполнить Шуточные  задания ( устно, коллективно)

3. Какое растение существует?
а) Петька-и-Василий Иванович;
б) Том-и-Джерри;
в) Саша-и-Маша;
г) Иван-да-Марья.

4. Какие берега обычно бывают у молочных рек?
а) творожные;
б) сметанные;
в) кисельные;
г) масляные.

5. Какой зайка скакал под елочкой?
а) беленький;
б) маленький;
в) серенький;
г) шоколадный.

Итог урока.
-Чем мы занимались на уроке?

Мы считали, мы решали,
И немножко все устали.
Все немного отдохнём,
И к себе мы в класс пойдём.
Возвратились из лесочка
По тропинке и по кочкам.
Но дорожка непростая,
Нельзя ступить шага, не считая.
Тот, кто быстро всё выполняет,
Тот и в жизни побеждает.

Домашнее задание:
Несмеяна: « Ой, как я рада, что помогли высушить слёзы на моём лице».
Емеля: Низкий поклон всем вам, ребята.
Все так отвечали.
Столько  препятствий смогли вы пройти.
Счастье моё помогли мне найти!

От Емели каждому щуку- картинку, на обратной стороне которой записано домашнее задание.

В знак благодарности щуку примите,
Будет она в ваших книгах лежать
И все упражнения
Будет всегда помогать вам решать.
Д/з. по картинке составить пять предложений. В предложениях определить род существительных.

Рефлексия.
- Возьмите в руки смайлики (колобок), которые лежат на ваших столах.
Дорисуйте  нос:
! – если  вы хорошо поняли тему и самостоятельно справитесь с заданием.
? – если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас есть вопросы.

Теперь дорисуем рот:
   - урок понравился и вы довольны своей работой.
   -  урок не понравился, я не очень доволен  своей работой.
Поднимите смайлики. Спасибо.
- Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал, а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы.
На этом сказке конец, кто слушал, работал, тот молодец!