title: Контрольная работа "Право" 11 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме  «ПРАВО»  1 вариант.
1. Совокупность общеобязательных для всех правил поведения (норм), установленных или санкционированных государством и охраняемых его силой, называется…
А) обычаем  Б) правом  В) законом   Г) моралью
2. Источниками права в РФ являются…   А) Коран и Библия;   Б) судебные прецеденты;
В) нормативно-правовые акты;    Г) договоры.
3. Принудительные или поощрительные меры, подлежащие применению за нарушение или выполнение нормы права, называются…    А) примечанием;    Б) санкцией;    В) гипотезой;  Г) диспозицией.
4. Указы и распоряжения – это нормативные правовые акты…        А) Конституционного суда РФ;
Б) Парламента РФ;    В) Президента РФ;        Г) Правительства РФ.
5. Правоспособность гражданина-это способность гражданина…   А) исполнять гражданские обязанности;
Б)  создавать для себя гражданские обязанности;    В) нести ответственности за свои действия;
Г) иметь гражданские права и нести обязанности
6. Высшей юридической силой в РФ обладает:   А) Федеральный конституционный закон;    Б) Конституция РФ;     В) Федеральный закон;   Г) Верховный Совет
7. Какие отношения относятся к предмету регулирования трудового права?    А) отношения между работником и нанявшим его по контракту индивидуальным предпринимателем;     Б) отношения по технической организации труда;    В) отношения по договору подряда;  Г) отношения, связанные с участием в управлении деятельностью юридического лица.
8. Семейное законодательство согласно Конституции РФ находится:   А) в исключительной компетенции РФ;
Б) в компетенции субъектов РФ;       В) в совместной компетенции РФ и субъектов РФ;     Г) в компетенции органов местного самоуправления.
9. Уголовное право это:       А)наука о преступлении и наказании, их истории, современном состоянии и перспективах развития;          Б)наука об исполнении уголовного наказания;           В)наука о причинах преступности.
10.С какого возраста, по общему правилу возможно привлечение лица к уголовной ответственности:
А) 14 лет;       Б) 16 лет;      В) 18 лет
11. При какой избирательной системе места в парламент занимают представители партий, которые получили на выборах количество голосов, превышающее установленный барьер:
А) при пропорциональной системе;    Б)при селекционной системе;      В)при мажоритарной системе.
12. Какие основные принципы заложены в статье 1 Конституции РФ:    А) РФ – демократическое гос-во;
Б) РФ – социалистическое гос-во;   В) РФ – общенародное гос-во;     Г) РФ – федеративное гос-во;
Д)РФ – правовое гос-во;        Е) РФ – конфедеративное гос-во;    Ж) РФ – гос-во с республиканской формой правления;      З) РФ – гос-во с монархической формой правления;     И) РФ – союзное гос-во
13. Конституцией РФ не предусмотрено ______________ судопроизводство:     А) конституционное;
Б) уголовное;        В) федеральное надзорное;    Г) гражданское
14. Как назывался документ ООН, в котором впервые содержались некоторые права человека?
А). Декларация прав человека.			Б). Пакт о правах человека.
В). Устав ООН.					Г). Конвенция о правах ребенка.
15. Нельзя управлять автомобилем в нетрезвом виде.
     Что это за норма?

Контрольная работа по теме  «ПРАВО»   2 вариант.
1. Социальное назначение права состоит в том, что оно…    А) неотчуждаемо и принадлежит каждому от рождения      Б) выражает и закрепляет волю и интересы стоящих у власти классов, слоев, групп    В) является абстрактным выражением присущего данному обществу понятия справедливости      Г) освящает и закрепляет имущественное, социальное и иное неравенство людей
2. Правило поведения, сложившееся вследствие фактического применения в течение длительного времени и вошедшее в привычку, обозначается понятием…       А) обычай;     Б) право;      В) этикет;   Г) нравы
3. К основным элементам структуры правовой нормы относятся…   А) гипотеза, диспозиция, санкция;
Б) гипотеза, прелюдия, санкция;    В) преамбула, диспозиция, санкция;   Г) фикция, диспозиция, санкция
4. Президент РФ издает…   А) решения   Б) указы и распоряжения   В) законы  Г) представления
5. Правоспособность у физических лиц возникает в момент…  А) рождения человека;    Б) достижения человеком 16 лет;      В) достижения человеком 18 лет;   Г) регистрации новорожденного в ЗАГСе
6. Парламент РФ называется:    А) Верховный Совет;    Б) Федеральное Собрание;    В) Государственная Дума;
Г) Правительство
7. Какое из условий трудового договора не подлежит изменению по соглашению сторон?
 А) испытательный срок;    Б) место работы;        В) трудовая функция;
Г) обязанность работодателя создать для работника необходимые условия труда.
8. Брак может в судебном порядке признан недействительным:   А) если один из супругов признан безвестно отсутствующим;    Б) если один из супругов не дает согласие на расторжение брака;     В) если один из супругов до заключения брака был признан недееспособным;  Г) если один из супругов осужден приговором суда к лишению свободы на срок свыше 3 лет.
9. УК РФ не действует на:          А)палубе российского корабля находящегося в нейтральных водах;
Б)территории иностранного посольства, находящегося в Российской Федерации;
В)континентальном шельфе.
10. Соучастником не считается:      А)пособник;        Б)подстрекатель;     В) укрыватель;
Г) руководитель организованной группы.
11. При какой избирательной системе в каждом округе большинством голосов избирается один депутат (или один список депутатов):      А) при пропорциональной системе;          Б) при селекционной системе
В) при мажоритарной системе.
12. Конституция РФ имеет…            А)гражданство;     Б) высшую юридическую силу;   В) суверенитет;
Г) обратную силу
13. Законодательная власть осуществляется:     А) Федеральным собранием РФ;     Б) Правительством РФ; В) министерствами РФ;   Г) местными органами самоуправления.
14. В каком году ООН была принята Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей?
А). В 1959 г.		Б). В 1989 г.		В). В 1990 г.		Г). В 1966 г.
15. В метро вошла старушка. Оглядевшись вокруг и не найдя места, она сказала молодому человеку, удобно развалившемуся на сиденье: «Сынок, уступи-ка мне место, я имею право по возрасту посидеть!»
Какой социальной нормой регулируется данная ситуация?

Контрольная работа по теме  «ПРАВО»   3 вариант.
1. Источниками права в РФ являются…   А) Коран и Библия;   Б) судебные прецеденты;
В) нормативно-правовые акты;    Г) договоры.
2. Упорядочение нормативных актов в целях удобства пользования ими на практике, называется…
А) систематизацией законодательства;    Б) реализацией закона;    В) исполнением закона;  Г) принятием закона.
3. Наиболее широка область действия….    А) норм морали        Б) технических норм
В) норм права     Г) санитарно-гигиенических норм
4. Президент РФ избирается…    А) Субъектами РФ;   Б) Государственной Думой РФ;    В) гражданами РФ;
Г) Федеральным Собранием РФ
5. Дееспособность-это способность…   А) нести ответственность за преступления;     Б) иметь обязанности и нести ответственность;       В) приобретать и осуществлять права и нести обязанности;      Г)иметь права
6. Высшим органом исполнительной власти в РФ является:   А) Президент РФ;     Б) Совет министров;
В) Правительство;  Г) Верховный суд.
7. Основанием для увольнения по инициативе администрации не является:  А) прогул;    Б) призыв работника в армию;    В) восстановление на работе другого работника, ранее выполнявшего эту работу;
Г) ликвидация организации.
8. Преимущественной формой устройства детей, оставшихся без попечения родителей является: А) усыновление;
Б) приемная семья;     В) опека;       Г) попечительство.
9. Объект преступления это:           А)вещь, по поводу которой совершено преступление;
Б)общественные отношения, охраняемые уголовным законом и подвергшиеся посягательству;
В)общественные отношения, охраняемые уголовным законом.
10. Уголовное наказание назначается:            А)судом, прокуратурой и органами внутренних дел;
Б)только судом;      В)только прокуратурой;       Г)зависит от степени тяжести совершенного преступления
11. Как называется право быть избранным в органы власти:           А)активное избирательное право;
Б)пассивное избирательное право;         В)классическое избирательное право
12. Основы общественного строя Российской Федерации законодательно закреплены
А) Гражданском кодексе РФ;          Б) Всеобщей декларации прав человека;    В) Конституции РФ;
Г) Трудовом кодексе РФ
13. РФ – это…      А) демократическое правовое государство с республиканской формой правления;
Б) авторитарное федеративное государство;     В) тоталитарное государство с республиканской формой правления;       Г) конституционная монархия.
14. Международное право – это: А) система международных договорных и обычных норм, создаваемых государствами и другими субъектами международного права;    Б) отрасль права, регулирующая личные и имущественные отношения между гражданами;   В) право,  регулирующее отношения, возникающие в процессе государственного управления;   Г) способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права.
15. Отец Коли Тарасова потерял работу в связи с ликвидацией предприятия.
С нормами какой отрасли права ему необходимо ознакомиться, чтобы определить для себя перспективу на ближайшее время?

Контрольная работа по теме  «ПРАВО» 4 вариант.
1. Отраслью российского права является:        А)уголовное право;     Б)обязательственное право;       В)авторское право;        Г) наследственное право
2. Источником власти в РФ является…      А) народ;     Б)парламент;     В) референдум;         Г)президент.
3. Регулятором общественных отношений помимо права является:
        А) мораль;             Б)религия;             В) наука
4. Верны ли следующие суждения о функциях президента?
  Президент РФ согласно Конституции является
А. Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами.
Б. Председателем Правительства.
Ответ:  1)верно только А;     2) верно только Б;      3) верны оба суждения;       4) оба суждения неверны
5. Кто является юридическим лицом?   А) Президент РФ;         Б) адвокат, работающий в юридической консультации;         В) общество с ограниченной ответственностью «А»;
Г) Государственный Музей изобразительных искусств.
6. Форма правления, при которой во главе государства стоит президент, обладающий полномочиями главы государства и главы исполнительной власти, а правительство назначается самим президентом и не несет политической ответственности перед парламентом , называется…
А) монархией;       Б) парламентской республикой;    В) президентской республикой;
Г) парламентарной монархией.
7. Продолжительность ежедневной работы(смены) для работников в возрасте от 15 до 16 лет не может превышать:   А) 4 часов;          Б) 5часов;         В) 6часов;    Г) 7часов.
8. Законом запрещены браки между:       А) лицами, если хотя бы одно из которых уже состоит в другом браке;     Б) близкими родственниками;     В)усыновителями и усыновлёнными;        Г)лицами, одно из которых является чьим-либо опекуном;         Д)лицами, одно из которых признано недееспособным судом;      Е)двоюродными братом и сестрой.
9. К какому виду юридической ответственности относится наказание в виде лишения свободы?
А)      административной;              Б)      уголовной;              В)      дисциплинарной
10. За какие правонарушения наступает уголовная ответственность:       А) незначительные;
Б) любые, нарушающие права граждан;             В)запрещённые УК РФ;         Г)общественно опасные
11. Как называется право избирать в органы власти:         А)активное избирательное право;
Б)пассивное избирательное право;      В)классическое избирательное право.
12.  Основы конституционного строя РФ – это…    А) главные устои государства, его основные принципы;     Б) общественный строй государства;       В) механизм государства;
Г) государственная машина общества
13. Конституция РФ была принята:         А) решением обеих палат Федерального Собрания;
 Б) всенародным референдумом;           В) Советом Федерации
Г) согласованным решением представителей всех ветвей власти
14. Напишите название органа законодательной власти, численность которого 450 человек.
15. В 16 лет Игорь остался без родителей, имущество которых перешло к нему по наследству. Его попечителем стала бабушка. Однажды он подарил отцу своего друга очень ценное собрание книг из коллекции своих родителей. Тот не хотел брать такой ценный подарок, но Игорь настоял на своём, говоря, что книги теперь принадлежат ему и он имеет полное право распоряжаться ими по своему усмотрению. Однако бабушка Игоря потребовала книги вернуть, считая, что они могут понадобиться Игорю дальнейшем.
Должны ли быть возвращены книги и почему?

Эталоны ответов контрольной работы по теме  «ПРАВО» 1 вариант.
1. Совокупность общеобязательных для всех правил поведения (норм), установленных или санкционированных государством и охраняемых его силой, называется…          В) законом
2. Источниками права в РФ являются…   Б) судебные прецеденты
3. Принудительные или поощрительные меры, подлежащие применению за нарушение или выполнение нормы права, называются…         Б) санкцией
4. Указы и распоряжения – это нормативные правовые акты…          В) Президента РФ
5. Правоспособность гражданина-это способность гражданина. Г) иметь гражданские права и нести обязанности
6. Высшей юридической силой в РФ обладает:        Б) Конституция РФ
7. Какие отношения относятся к предмету регулирования трудового права?    А) отношения между работником и нанявшим его по контракту индивидуальным предпринимателем;
  Правильный ответ — А , так как трудовые отношения между работником и работодателем, в качестве которого может выступать не только организация, но и гражданин, в т. ч. индивидуальный предприниматель. Другие отношения не относятся к предмету трудового права.
8. Семейное законодательство согласно Конституции РФ находится:      В) в совместной компетенции РФ и субъектов РФ
  Правильный ответ — В, так как ст. 72 Конституции РФ предусматривает, что семейное законодательство находится в совместном ведении РФ и субъектов РФ.   Брак может в судебном порядке признан недействительным:
9. Уголовное право это:           Б)наука об исполнении уголовного наказания
10.С какого возраста, по общему правилу возможно привлечение лица к уголовной ответственности:
Б) 16 лет
11. При какой избирательной системе места в парламент занимают представители партий, которые получили на выборах количество голосов, превышающее установленный барьер:
А) при пропорциональной системе
12. Какие основные принципы заложены в статье 1 Конституции РФ:    А) РФ – демократическое гос-во;
В) РФ – общенародное гос-во;     Г) РФ – федеративное гос-во;
Д)РФ – правовое гос-во;        Ж) РФ – гос-во с республиканской формой правления;
13. Конституцией РФ не предусмотрено ______________ судопроизводство:     Б) уголовное
14. Как назывался документ ООН, в котором впервые содержались некоторые права человека?
А). Декларация прав человека.
15. Нельзя управлять автомобилем в нетрезвом виде.     Что это за норма?       Гражданское право

Эталоны ответов контрольной работы по теме  «ПРАВО» 2 вариант.
1. Социальное назначение права состоит в том, что оно…    А) неотчуждаемо и принадлежит каждому от рождения
2. Правило поведения, сложившееся вследствие фактического применения в течение длительного времени и вошедшее в привычку, обозначается понятием…       А) обычай
3. К основным элементам структуры правовой нормы относятся…   А) гипотеза, диспозиция, санкция
4. Президент РФ издает…       Б) указы и распоряжения
5. Правоспособность у физических лиц возникает в момент…  А) рождения человека
6. Парламент РФ называется:         Б) Федеральное Собрание.
7. Какое из условий трудового договора не подлежит изменению по соглашению сторон?
Г) обязанность работодателя создать для работника необходимые условия труда.
Правильный ответ — Г, так как согласно ст. 15 КЗоТ данное требование законодательства императивно и не подлежит отмене или изменению по воле сторон. Все другие условия могут быть отражены в трудовом договоре в общем виде.
8. Брак может в судебном порядке признан недействительным:    В) если один из супругов до заключения брака был признан недееспособным;
Правильный ответ — В, так как варианты 1, 2 и 4 являются основаниями для прекращения брака, но не признания его недействительным
9. УК РФ не действует на:   Б)территории иностранного посольства, находящегося в Р Ф;
10. Соучастником не считается:      В) укрыватель
11. При какой избирательной системе в каждом округе большинством голосов избирается один депутат (или один список депутатов):      В) при мажоритарной системе.
12. Конституция РФ имеет…            Б) высшую юридическую силу
13. Законодательная власть осуществляется:     А) Федеральным собранием РФ
14. В каком году ООН была принята Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей?
 	Б). В 1989 г.
15. В метро вошла старушка. Оглядевшись вокруг и не найдя места, она сказала молодому человеку, удобно развалившемуся на сиденье: «Сынок, уступи-ка мне место, я имею право по возрасту посидеть!»
Какой социальной нормой регулируется данная ситуация?     Моральная норма

Эталоны ответов контрольной работы по теме  «ПРАВО» 3 вариант.
1. Источниками права в РФ являются…       Б) судебные прецеденты
2. Упорядочение нормативных актов в целях удобства пользования ими на практике, называется…
А) систематизацией законодательства
3. Принудительные или поощрительные меры, подлежащие применению за нарушение или выполнение нормы права, называются…         Б) санкцией
Наиболее широка область действия….              В) норм права
4. Президент РФ избирается…    В) гражданами РФ
5. Дееспособность-это способность…           В) приобретать и осуществлять права и нести обязанности
6. Высшим органом исполнительной власти в РФ является:   В) Правительство
7. Основанием для увольнения по инициативе администрации не является:    Б) призыв работника в армию;
 Правильный ответ — Б, (см. ст. 33 КЗоТ). Перечень оснований расторжения трудового договора по инициативе администрации закрытый и не содержит такого основания как «призыв работника в армию».
8. Преимущественной формой устройства детей, оставшихся без попечения родителей является: А) усыновление;
Правильный ответ — 1, Семейный Кодекс РФ называет усыновление преимущественной формой устройства детей, оставшихся без попечения родителей, т. к. усыновленные дети в правах приравниваются к кровным.
9. Объект преступления это:           А)вещь, по поводу которой совершено преступление;
Б)общественные отношения, охраняемые уголовным законом и подвергшиеся посягательству;
В)общественные отношения, охраняемые уголовным законом.
10. Уголовное наказание назначается:            Б)только судом;
11. Как называется право быть избранным в органы власти:           Б)пассивное избирательное право
12. Основы общественного строя Российской Федерации законодательно закреплены
В) Конституции РФ;
13. РФ – это…      А) демократическое правовое государство с республиканской формой правления;
14. Международное право – это: А) система международных договорных и обычных норм, создаваемых государствами и другими субъектами международного права
15. Отец Коли Тарасова потерял работу в связи с ликвидацией предприятия.
С нормами какой отрасли права ему необходимо ознакомиться, чтобы определить для себя перспективу на ближайшее время?   Трудовое право

Эталоны ответов «ПРАВО» контрольной работы по теме  4 вариант.
1. Отраслью российского права является:        А)уголовное право
2. Источником власти в РФ является…      А) народ
3. Регулятором общественных отношений помимо права является: А) мораль
4. Верны ли следующие суждения о функциях президента? Президент РФ согласно Конституции является         А. Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами.
Б. Председателем Правительства.
Ответ:  1)верно только А;
5. Кто является юридическим лицом?           В) общество с ограниченной ответственностью «А»;
6. Форма правления, при которой во главе государства стоит президент, обладающий полномочиями главы государства и главы исполнительной власти, а правительство назначается самим президентом и не несет политической ответственности перед парламентом , называется…  В) президентской республикой;
7. Продолжительность ежедневной работы(смены) для работников в возрасте от 15 до 16 лет не может превышать:   А) 4 часов;
8. Законом запрещены браки между:       А) лицами, если хотя бы одно из которых уже состоит в другом браке;     Б) близкими родственниками;     В)усыновителями и усыновлёнными;        Д)лицами, одно из которых признано недееспособным судом
9. К какому виду юридической ответственности относится наказание в виде лишения свободы?
В)      дисциплинарной
10. За какие правонарушения наступает уголовная ответственность:       В)запрещённые УК РФ
11. Как называется право избирать в органы власти:         А) активное избирательное право;
12.  Основы конституционного строя РФ – это…    А) главные устои государства, его основные принципы
13. Конституция РФ была принята:          Б) всенародным референдумом
14. Напишите название органа законодательной власти, численность которого 450 человек.
       Государственная дума
15. В 16 лет Игорь остался без родителей, имущество которых перешло к нему по наследству. Его попечителем стала бабушка. Однажды он подарил отцу своего друга очень ценное собрание книг из коллекции своих родителей. Тот не хотел брать такой ценный подарок, но Игорь настоял на своём, говоря, что книги теперь принадлежат ему и он имеет полное право распоряжаться ими по своему усмотрению. Однако бабушка Игоря потребовала книги вернуть, считая, что они могут понадобиться Игорю дальнейшем.
Должны ли быть возвращены книги и почему?
Да, недееспособен.


title: Технологическая карта урока "Работа с бумагой. Аппликация с плетением. Божья коровка" 2 класс

extracted_text:
   ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ТЕХНОЛОГИИ
(урок «открытия нового знания»)

Класс: 2
Тема урока: «Работа с бумагой. Аппликация с плетением. Божья коровка.»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: Изготовить божью коровку в технике аппликация с плетением из бумаги.

Учебные задачи:
направленные на достижение личностных результатов (Л):
Формировать воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь;
Формировать уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам.
направленные на достижение метапредметных результатов обучения(М):
Развивать умение принять учебную задачу, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи;
Формировать умение выполнять самооценку результата;
Развивать логические операции: сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятия;
Развивать коммуникативные качества: речевую деятельность и навыки сотрудничества.
направленные на достижение предметных результатов обучения(П):
Развитие навыков самообслуживания;
Усвоение правил техники безопасности;
Формировать умения первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.
Оснащение урока:
Музыкальный ряд: - музыка для физкультминутки

Литературный ряд: - информация о божьей коровке

Зрительный ряд: готовая поделка божьей коровки для рефлексии.

Материалы для учащихся: учебник, цветная бумага, линейка, клей, бусинки, стразы, ленты( по желанию)
Материалы для учителя (оборудование): учебник, готовая поделка для наглядности, шаблоны, ТСО, смайлики, музыка.

Ход урока


title: Презентация "Сладкая жизнь: казахские национальные сладости" 6 класс

extracted_text:
Сладкая жизнь: казахские национальные сладости
Сладости — неотъемлемая часть дастархана в Казахстане: десерты обожают и взрослые, и дети, и даже те, кто на диете. О казахстанских традиционных сластях и рецептах приготовления — в статье портала «ЗаграNица»
Чак-чак

Made in Kazakhstan
Сегодня в магазинах и кофейнях Астаны, Алматы можно отведать любую сладость: от лукума и халвы до чизкейка и венского штруделя. Но какие из десертов действительно made in Kazakhstan?
Кухня казахов связана с событиями, праздниками, которые сопровождались обрядами, играми, обширной культурной программой и застольем. Сватанье, свадьба, рождение ребенка, Наурыз (казахский Новый год), Курбан-байрам не обходились без щедрого дастархана, в котором особое место отводилось казахским сладостям.
Чак-чак
Чак-чак — это десерт из кусочков печеного (жареного) теста, обильно смазанных сиропом и переложенный орехами. Современные хозяйки делают чак-чак квадратной, круглой формы, горкой, в виде конфет, добавляя новые для блюда продукты (изюм, шоколад, сухофрукты, желе, цукаты).
Рецепт приготовления
Ингредиенты: около 500 г муки, 0.5 стакана молока, 30 г сливочного масла, 3 яйца, 2 ст.л. сахара, 0.5 ч.л. соли, для заливки – 300 г меда, 200 г сахара, для жарки во фритюре – 300-400 мл растительного масла рафинированного.
Приготовление теста:
В чашку разбиваем яйца, добавляем щепотку соли и щепотку сахара. Затем добавляем муку.
Замешиваем крутое тесто и даем ему постоять минут 20-30.
Раскатываем тесто в тонкий пласт и режем на полоски шириной 2-3 см.
Тем временем в кастрюле (казане) или во фритюрнице хорошо накаливаем масло.
Партиями начинаем жарить кусочки теста. Они сразу увеличатся в объеме (поэтому учитывайте это, когда будете резать).
Помешивая, обжариваем до золотистого цвета.
Вынимаем из кастрюли и кладем на бумагу (чтобы стекло лишнее масло).
Приготовление сиропа:
Мед и сахар поставить на огонь, добавить немного воды и растопить всё до однородной массы.
Когда сироп будет готов, полейте им кусочки теста — и ваш чак-чак готов.
Кстати, для вкуса и разнообразия можно добавить орехи, мак или сухофрукты.

Жент

Жент
Сегодня купить жент можно в кондитерских по всему Казахстану, но многие хозяйки делают его дома, придерживаясь технологий мам и бабушек. К слову, главное условие вкуса блюда — свежее масло, которое должно буквально таять.
Рецепт приготовления
Ингредиенты: 500 г талкана, 100 г песочного печенья (подойдут «Фантазия», «Топленое молоко»), 2 ст. ложки меда, 1 ст. ложка сиропа от варенья, сахар по вкусу, 200-250 г сливочного масла, изюм по вкусу.
Приготовление:
Печенье и сахар перемолоть в кофемолке.
Соединить с талканом и изюмом.
Масло, мед и сироп растопить на медленном огне.
Влить тонкой струйкой в талкан (только так, а не наоборот) и перемешать.
Пока масса теплая, сформировать ее в формы или сделать пласт и завернуть в пищевую пленку.
Если чувствуете, что масса не хочет собираться, добавьте еще немного растопленного масла. Если, наоборот, слишком жидко вышло — подсыпьте талкана.
Приготовленный жент должен постоять в холодильнике минимум 2 часа.

К чаю
Многие казахские сладости преобразовались во вкусе, когда их стали употреблять с чаем. В целом, чайная церемония, прижившаяся у кочевников несколько веков назад, — это особый ритуал дастархана в Казахстане. Считается, что правильно заваривать чай — в аккумане (специальном чайнике из фарфора), кипяток в который следует наливать из… самовара. Чаепитие по-казахски — это черный свежезаваренный чай с молоком или сливками.
Кстати, о традициях чаепития в других странах мы писали в этой статье.

Баурсаки

Баурсаки

Баурсаки — это небольшие пончики, которые готовят из самых простых и доступных каждому ингредиентов: муки, дрожжей, кефира и специй. Это блюдо подойдет как к праздничному, так и к повседневному столу. Подают его к чаю и кумысу.
Рецепт приготовления
Ингредиенты: 4 стакана муки, 1 стакан кефира, 1 ст. л. дрожжей, 1 ст. л. сахара (но если хотите сладкие, то 3), щепотка соли, 400 г растительного масла.
Приготовление:
Замесить тесто: в кефире растворить сахар и дрожжи, добавить муку, соль и вымесить тесто в шарики.
Поставить миску с тестом в теплое место минимум на 5 часов и накрыть полотенцем.
Стол и руки смазать растительным маслом. Тесто вывалить на стол и хорошо вымесить.
Разделить тесто на небольшие кусочки и сделать из них шарики.
В кастрюле или во фритюрнице разогреть масло и поместить туда шарики.
Жарить нужно на среднем огне, постоянно помешивая, чтобы баурсаки подрумянились со всех сторон.
Шумовкой выложить шарики в миску, выложенную бумажными салфетками или пергаментной бумагой, чтобы убрать излишек жира. Посыпать сахарной пудрой.

Новые традиции: тирамису + басбуса
Развитие ресторанной отрасли, ренессанс сферы общественного питания способствуют появлению новых десертов, формирующих сладкий имидж казахского дастархана. К культуре создания добавляется культура подачи — сервировка, которой учатся в многочисленных кулинарных и кондитерских учебных заведениях Казахстана, перенимая зарубежный опыт кондитеров и шоколатье.
На одной полке с итальянскими тирамису, панна-коттой и французскими пирожными здесь отлично уживаются казахские жент, чак-чак и халва. В этом сила новых традиций: вкусных, разнообразных и щедрых.

https://astana.zagranitsa.com/article/1660/sladko-kazakhskie-sladosti-dan-traditsiiam


title: Презентация "Семь чудес России" 1 класс

extracted_text:
Семь чудес России

Открытие  Долины Гейзер произошло в 1941 году и является одним из самых выдающихся географических открытий 20 века. Долина Гейзеров располагается в самой восточной части России на Камчатке .Там располагается более 50 термальных источников и 40 гейзеров. Гейзер, периодически извергающий свои недра в фонтанирующей форме, является уникальным явлением природы.
Долина гейзеров
Кунгурская Ледяная пещера относится к уникальным памятникам природы. По определению ученых, возраст пещеры – 10–12 тысяч лет. Она образовалась на месте Великого Пермского моря. В пещере имеется 70 подводных озер, вода в которых удивительно чистая. Даже в летнюю жару в Кунгурской пещере очень прохладно. Кунгурская пещера является геологическим памятником — одним из крупнейших карстовых пещер в Европейской части России.
Кунгурская пещера
 Природный заповедник «Столбы»  основан  30 июня 1925 года по инициативе жителей Красноярска. Животный мир заповедника представлен 58 видами млекопитающих, а также 199 видами птиц. Растительность: в низкогорной части — лиственно-светлохвойные леса, в среднегорной — светлохвойная и темнохвойная тайга. Некоторые виды животных и растений на территории «Столбов» занесены в Красную книгу России.
Заповедник «Столбы»
Вулкан Ключевская Сопка  - типичный стратовулкан, с конусом правильной формы. Высота его меняется от 4750 до 4850 м и больше над уровнем моря. Это самый высокий из действующих вулканов Азии и Европы. Возраст вулкана примерно около 7 тыс. лет. Современный конус, особенно приверженная его часть, изрезан барранкосами и осложнён желобами. В рельефе они выражены понижениями, сужающимися книзу до высот 2,5–2,7 км и расширяющимися в верхней части.
Ключевская Сопка
Гора Белуха находится в Усть-Коксинском районе Горного Алтая. Она является высшей точкой Катунского хребта и высшей точкой Сибири. У Белухи две вершины, в форме неправильных пирамид — Восточная (4506 м.) и Западная (4435 м.), между которыми находится понижение — «Седло Белухи», высотой 4000 м. Две вершины Белухи вмести с находящимися слева и справа вершинами Делоне и Короной Алтая, образуют Аккемскую стену, почти вертикально падающую вниз в сторону Аккемского ледника.
Гора Белуха

Гора Домбай-Ульген является самой высокой, величественной и красивой вершиной Западного Кавказа. Высота горы - 4046 м над уровнем моря. Вершина горы покрыта ледниками и вечными снегами, сложена гранитами, кристаллическими сланцами и гнейсам. На языке коренных жителей название горы Домбай-Ульген означает «место, где погиб зубр». Скалистый и мощный массив Домбай-Ульген состоит из трех серых вершин: главная восточная и западная, которые рисуют застывший силуэт большого «зубра», погибающего среди густых кавказских лесов и холодных скал.

Гора Домбай-Ульген
Озеро Селигер это одно из красивейших озер России находится на территории Тверской и Новгородской областей. Селигер - главное озеро Тверского края. На самом деле Селигер - не совсем озеро. Это целая сеть озер и плесов, соединенных в одно проливами и внутренними реками. Площадь Селигера - 260 квадратных километров, 38 километров из которых занимают острова. Средняя глубина озера - около 6 метров, хотя встречаются и впадины - до 24 метров.
Озеро Селигер


title: План воспитательной работы (6 класс)

extracted_text:
                          РАССМОТРЕНО                                                                 СОГЛАСОВАНО                                                          УТВЕРЖДАЮ
                          Руководитель  ШМО                                                Заместитель директора по ВР МБОУ                                   Директор школы МБОУ
                  классных руководителей                                        «СОШ № 8 г.Азнакаево» Азнакаевского                  «СОШ № 8 г.Азнакаево» Азнакаевского                                                            МБОУ «СОШ №8 г.Азнакаево»                                           муниципального района  РТ:                                       муниципального района РТ:
             Азнакаевского муниципального района РТ                                          __________/Г.Р.Гафурова./                                      _________/ А.М.Хамидуллин./
                           __________ /Л.Р.Галеева/

                                                  6А КЛАССА

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ :   АХМЕТОВА Г.Р.

Цель: Формирование ценностных ориентаций обучающихся, определяющих общую гуманистическую направленность их личности, соответствующую насущным интересам личности и общества, принципам государственной политики в области образования; создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи воспитания класса:
воспитание патриотизма в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою неразделимость, неразрывность с Отечеством;
совершенствование условий для развития потребностей в самопознании, самовоспитании, саморазвитии и самоопределении на основе нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров;
формирование сплоченного детского коллектива пятиклассников. Психолого-педагогическое сопровождение семей обучающихся в период адаптации;
изучение и корректировка межличностных отношений учащихся в условиях адаптационного периода с применением личностно-ориентированного подхода в воспитании;
создание условий для позитивного общения учащихся в классе, для проявления инициативы, ответственности;
развитие познавательного интереса пятиклассников, привитие интереса к хорошей учебе;
работа по сохранению здоровья детей, формирование здорового образа жизни;
организация интересного и полезного досуга обучающихся;
привлечение родителей к делу воспитания и обучения детей.
организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;
защита прав и интересов обучающихся;
организация системной работы с обучающимися в классе;
гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;
организация социально значимой деятельности обучающихся.
Исходя из поставленных задач функции классного руководителя 6-го класса определяются как:
1. Организационно-координирующие:
организация адаптации учащихся 5-х классов в связи с переходом в среднее звено обучения;
организация преемственности с учителем начальной школы;
обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;
установление контактов с родителями (или опекунами) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся;
проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся;
взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом образовательного учреждения;
организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
организация классного самоуправления;
стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования подростков (вовлечение в кружки, конкурсы, викторины, смотры, организация экскурсий, посещение театров, выставок);
защита, сохранение и укрепление физического и психического здоровья подростков (сотрудничество с медперсоналом школы, организация просветительской работы с обучающимися, воспитание позитивного отношения к урокам физкультуры и занятиям спортом);
организация изучения учащимися правил по охране труда, правил дорожного движения, безопасного поведения в городе, поведения в быту;
выявление, учет и работа с подростками социально незащищенных категорий;
работа с подростками и семьями, находящимися в социально опасном положении;
ведение документации (классного журнала, личных дел учащихся, плана работы классного руководителя, осуществление проверок дневников, разработка методических материалов мероприятий);
еженедельное проведение классных часов; проведение родительских собраний раз в четверть;
организация дежурства по классу, школе, столовой; организация субботников и ремонта классного кабинета;
забота о внешнем виде учащихся;
взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом.
2. Коммуникативные:
регулирование межличностных отношений между обучающимися;
установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;
содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств; помощи в решении проблем, возникающих в общении с товарищами, учителями, родителями.
3. Аналитико-прогностические:
изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
направление самовоспитания и саморазвития личности обучающихся;
определение состояния и перспектив развития коллектива класса;
ведение мониторинга учебной и социальной активности учащихся.
4. Контролирующие:
контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися;
контроль за занятостью учащихся в системе дополнительного образования.
Для достижения поставленной цели в области воспитания подростков 5-го класса и решения вышеперечисленных задач мною были выбраны следующие направления деятельности:
Интеллектуальное
Здоровьесберегающее (ЗОЖ)
Духовно-нравственное
Экологическое
Профориентационное
Формы воспитательной работы: тематические и организационные классные часы, экскурсии, встречи с интересными людьми и специалистами разного профиля, тематические родительские собрания, индивидуальные консультации родителей и учащихся, посещение семей, посещение уроков в классе, вечера отдыха и чаепития, интеллектуальные игры и конкурсы, участие в общешкольных мероприятиях, благотворительные и экологические акции, выполнение социально значимых проектов, инструктажи по технике безопасности, выпуск классных газет и т.д.
Воспитательные технологии: индивидуальный подход в воспитании, технология КТД, метод проектов, технология «портфолио», использование ИКТ в воспитательном процессе.
Предполагаемые результаты воспитания: Воспитательная система класса должна привести к созданию классного коллектива с развитым ученическим самоуправлением. Каждый член классного коллектива должен приобрести социально значимые компетенции, он будет способен эффективно реализовать себя в различных социальных сферах современного общества.

Циклограмма для классного руководителя
• Ежедневно
1. Контроль за посещаемостью и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.

• Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
5.Работа с учащимися по проектной деятельности.

• Каждый месяц
1. Посещение уроков в своем классе.
2. Сбор денег на питание.
3. Встреча с родительским активом.
4. Совещание по планированию работы (по графику).
5. Работа с родителями по проектной деятельности(по ситуации)
6. Оформление портфолио каждого учащегося.

• Один раз в четверть
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. МО классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.

• Один раз в год
1. Проведение открытого мероприятия.
2. Организация защиты проектов учащихся.
3. Оформление личных дел учащихся.
4. Анализ и составление плана работы класса.
5. Статистические данные класса (1 сентября).

Гражданское и патриотическое воспитание.
Цели:
формирование у детей целостного мировоззрения, российской идентичности, уважения к своей семье, обществу, государству, принятым в семье и обществе духовно-нравственным и социокультурным ценностям, к национальному культурному и историческому наследию и стремления к сохранению и развитию.
создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции. гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества, для увеличения знаний и повышения способности ответственно реализовывать свои конституционные права и обязанности;
развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного   участия   в   принятии   решений,  затрагивающих   их   права   и развитие программ патриотического воспитания детей, в том числе военно-патриотического.

Духовно-нравственное воспитание.
Цели:
воспитание у детей чувства достоинства, чести и честности, совестливости, уважения к отцу, матери, учителям, старшему поколению, сверстникам, другим людям;
развитие в детской среде ответственности и выбора, принципов коллективизма и солидарности, духа милосердия и сострадания, привычки заботиться о детях и взрослых, испытывающих жизненные трудности;
формирование   позитивного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам, преодоление психологических барьеров, существующих в обществе по отношению к людям с ограниченными возможностями;
расширение сотрудничества между государством, обществом, традиционными религиозными общинами и  иными  общественными организациями и институтами в сфере духовно-нравственного воспитания детей.

Приобщение детей к культурному наследию.
Цели:
создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;
увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение детей к классическим и современным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;
поддержка мер по созданию и распространению произведений искусства и культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на популяризацию традиционных российских культурных, нравственных и семейных ценностей;
создание и поддержка производства художественных, документальных, научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на нравственное и интеллектуальное развитие детей;
совершенствование деятельности библиотек;
создание условий для сохранения и поддержки этнических культурных традиций, народного творчества.

Физическое развитие и культура здоровья.
Цели:
формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;
создание равных условий для занятий физической культурой и спортом, для развивающего отдыха и оздоровления детей, включая детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе на основе развития спортивной инфраструктуры и повышения эффективности ее использования;
привитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактика вредных привычек;
формирование в детской среде системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям спортом, развитие культуры здорового питания и трезвости;
распространение позитивных моделей участия в массовых общественно-спортивных мероприятиях.

Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение.
Цели:
воспитание у детей уважения к груду, людям труда, трудовым достижениям и подвигам;
формирование у детей умений и навыков самообслуживания, выполнения домашних обязанностей, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности;
развитие умения работать совместно с другими, действовать самостоятельно, активно и ответственно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
содействие профессиональному самоопределению, приобщение детей к социально-значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.

Экологическое воспитание.
Цели:
становление и развитие у ребенка экологической культуры, бережного отношения к родной земле;
формирование у детей экологической картины мира, развитие у них стремления беречь и охранять природу;
воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов и разумное взаимодействие с ними.

ПЛАН РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ НА ГОД ПО СОХРАНЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ.

Работа с родителями.

Задачи:
 Постоянное информирование родителей о результатах учебной деятельности ребёнка;
 Обучение родителей тому, как помочь ребёнку в учёбе;
 Привлечение родителей к работе по развитию познавательных интересов.

Формы работы:
 анкетирование
 беседы
 индивидуальные и групповые консультации
 родительские собрания
 посещение семьи проведение совместных часов общения классного руководителя, родителей и детей

Примерная тематика родительских собраний на 2018-2019 учебный год

План работы с классным коллективом на 2018 -2019 учебный год

Примерная тематика  классных часов
на 2018-2019 учебный год

Работа с учителями-предметниками

План работы по профилактике правонарушений
среди учащихся 6А класса на 2018-2019 учебный год

Наши поручения

План работы отряда волонтеров 6А класса
на 2018-2019 год


title: Презентация "Окно в подводный мир моря"

extracted_text:
Окно в подводный мир моря
Интегрированный урок изобразительного искусства и биологии
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
Сегодня мы с вами откроем окно в удивительный мир моря…А именно мир Красного моря
"Блещет воздух, налитый прозрачным огнем,
Солнце сказочной птицей глядит с высоты:
Море, Красное Море, ты царственно днем,
Но ночами вдвойне ослепительно ты!"
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
Географические особенности
Красное море - внутреннее море Индийского океана. Оно лежит между Аравийским полуостровом и Африкой в тектонической впадине глубиной свыше 3000 метров

01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
Никто точно не знает, почему Красное море назвали Красным. Существует два ответа на этот вопрос.

Первый - весьма прозаичный
Красным море назвали из-за водорослей, которые в период сезонного роста окрашивают обычно ярко синие воды моря в красно-коричневый цвет.

01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.

Второй - более поэтичный
. Есть древняя легенда, относящаяся к библейским временам. Она говорит о трудном переходе евреев из Египта в Израиль.
Путь их лежал через Красное море. Моисей, который вёл еврейский народ, приказал именем божьим расступиться водам моря.
После чего взгляду людей открылось дно самого глубокого моря, покрытое горными хребтами и глубокими впадинами, при переходе через которые, по-видимому, очень много народу погибло, дав название Красному морю.
Особенность Красного моря состоит в том, что в него не впадает ни одна река, а реки, как известно, обычно несут с собой ил и песок, существенно снижая прозрачность морской воды.
 Поэтому вода в Красном море кристально чиста. Благодаря жаркому климату у берегов Египта температура воды даже зимой не опускается ниже +20 градусов, а летом достигает +27 .
Сильные испарения теплой воды превратили Красное море в одно из самых соленых на земном шаре: 38-42 грамма солей на литр.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
Высокая температура воды и ее прозрачность создают идеальные условия для развития подводной флоры и фауны. В Красном море водятся около тысячи видов рыб, в том числе уникальных, растет около 150 видов кораллов
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
Протянувшиеся вдоль всего египетского побережья коралловые рифы являются своеобразным жизненным центром, привлекающим множество рыб. Поражает разнообразие форм кораллов, которые могут быть круглыми, плоскими, разветвленными, а также иметь другие фантастические формы и цветовую гамму - от нежно-желтого и розового до коричневого и синего
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
Разноцветные коралловые рифы тянутся вдоль самого берега. Возле них - мириады рыб, морских животных невообразимо ярких расцветок и причудливых форм
В Красном море широко распространены бутылконосые дельфины, различные виды полосатого дельфина и касатки. Вполне возможна встреча под водой и с зеленой черепахой. Удивительные иглокожие удлиненной формы - морские огурцы - живут на морском дне.

01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.

01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.

Здесь можно встретить и рыбу-наполеона, получившую свое название из-за характерного выступа на голове, который напоминает головной убор французского императора. Эти рыбы особенно многочисленны у южной оконечности Синайского полуострова

01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
РЫБА-АНГЕЛ
Отличаются яркой окраской рыбы-ангелы и рыбы-бабочки, рыбы-клоуны
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
РЫБА-БАБОЧКА
Работы учеников гимназии №8
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
Ну а теперь, я жду ваших работ
 для виртуального океанариума…

ЖЕЛАЮ ПРИЯТНОГО ПУТЕШЕСТВИЯ…
01.04.2009
Шишлянникова Е. В. гимназия №8 г. Дубна Московская обл.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Красное_море

http://www.goegypt.ru/redsea.htm

http://www.orangesmile.com/ru/foto/red-sea/nirianie-b.jpg

В презентации были использованы Интернет Ресурсы:


title: План работы отряда РДШ на 2018-2019 учебный год

extracted_text:
План работы отряда РДШ
по МБОУ «СОШ №8 г.Азнакаево» на 2018-2019 учебный год


title: Презентация по русскому языку "Роль имён прилагательных в речи" 5 класс

extracted_text:
«Роль прилагательных в речи»Конструкт урока русского языка5 класс
Выполнили:
Учителя русского языка и литературы
 Базуева Е.В.
Цюпка И.Б.,
МАОУ СОШ №6
г.Сысерть

Цели: показать роль прилагательных в речи; учиться использовать их в речи.
Задачи:
Анализ текста
Повторение литературоведческих терминов
Отработка навыков сравнения
Совершенствование навыков использования прилагательных в письменной и устной  речи.

УУД:познавательные: формулировка цели , выделение информации, анализ с целью выделения признаков, выбор для классификации объектов, умение доказывать;коммуникативные: способность работать в группе;личностные: мотивация учения, осмысление изучаемого материала («какое значение, смысл имеет для меня учение»);регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция, осознание качества и уровня усвоения.
Сравнить тексты
Утром ребята пошли на прогулку в парк. На аллее они увидели белочку. У нее были мордочка, глазки, хвостик, шерстка. Заметив нас, красавица схватила орешки и скрылась в листве.
Ранним солнечным утром ребята пошли на прогулку в городской парк. На  зеленой аллее они увидели маленькую белочку. У нее была милая мордочка, черненькие глазки, пушистый хвостик, красивая шерстка. Заметив нас, красавица схватила кедровые орешки и скрылась в густой листве.
«Первое время она была очень слаба, тщедушна и собой некрасива, но понемногу… выровнялась,… превратилась в очень ладную собачку испанской породы, с длинными ушами, пушистым хвостом в виде трубы и большими выразительными глазами». (И.С.Тургенев. «Муму»)
«Ему отвели над кухней каморку, он устроил ее … по своему вкусу, соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырёх чурбаках ,- истинно богатырскую кровать; …под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле столика- стул… прочный и приземистый…» (И.С.Тургенев. «Муму»)
«Есть в осени первоначальной
       Короткая, но дивная пора –
       Весь день стоит как бы хрустальный,
       И лучезарны вечера…»  (Ф.И.Тютчев)

Упражнение
     Много хлопот (лесной, серый) белочке в (ненастный, летний) пору. Просыпается она с (ранний, алый)  зарёю и до (поздний, звездный) ночи работает: то тащит (спелый, красный) землянику, то (белый, вкусный) ножку гриба, то (сочный, ароматный) малину заготавливает, то (крепкий, дубовый) желуди собирает, то (грецкий, кедровый) орехи. Какая же белочка (умный, запасливый)!
Благодарим за внимание!


title: Методическая разработка "Музыкально-ритмические упражнения для уроков ритмо-пластики"

extracted_text:
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом
детского творчества Калининского района Санкт-Петербурга»

                           Методическая разработка
                      для концертмейстеров хореографии

                   «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ
                           УРОКОВ РИТМО-ПЛАСТИКИ»

                                                                 Подготовила
                                                              концертмейстер
                                                    Трошнева Вера Михайловна

                               Санкт-Петербург
                                    2018
                    МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ
                            УРОКОВ РИТМО-ПЛАСТИКИ

Цель методической  разработки:  создание  ряда  ритмических  упражнений  для
практических занятий на уроках ритмо-пластики.
Введение: На занятия ритмо-пластикой, которая является  начальным  этапом  в
курсе хореографии, детей приводят в раннем возрасте, обычно  в  5-6  лет.  И
именно в  этом  возрасте  очень  важно  заложить  правильную  и  осмысленную
музыкально-ритмическую базу. Ведь танец – это сочетание  движения,  ритма  и
звука. Ритм и координация движений - наиболее важные аспекты танца.
Ребенок должен научиться согласовывать свои движения  с  ритмом  музыки.  От
владения  чувством   музыкального   ритма,   в   конечном   итоге,   зависит
адаптированность ребенка к занятиям хореографией.
Целевая аудитория:  предлагаемые  в  данной  работе  ритмические  упражнения
рассчитаны на  обучающихся  ритмо-пластике  детей  5-6  летнего  возраста  и
являются разделом урока.

Упражнение "Марш"
Упражнение  способствует  пониманию   учащимися   характера   музыки,   учит
внимательно слушать  музыкальное  сопровождение  и  различать  его  разделы.
Учащиеся строятся в круг,  услышав  громкий  марш,  они  активно  маршируют,
высоко поднимая колени; руки на поясе.
Для  данного  упражнения  можно  исполнять  любой   марш,   меняя   динамику
исполнения.

Упражнение "Великан-невидимка"
Упражнение  "Великан-невидимка"  полезно  для  развития   тембрового   слуха
учащихся, способствует выработке реакции и приучает  к  привычке  оперативно
реагировать руками и ногами.
Дети делятся на 2 группы: одна - руки великана, другая - ноги великана.  Все
дети поворачиваются к преподавателю спиной. Преподаватель топает  ритм  (это
топает  великан),  за  ним  ритм  топают  дети,  которые  отвечают  за  ноги
великана.
Преподаватель хлопает (руки великана), хлопают дети, ответственные  за  руки
великана.
При смене характера музыки учащиеся делают легкие шаги на  полупальцах,  как
бы крадучись.
Для  данного  упражнения   концертмейстеру   нужно   чередовать   исполнение
произведения в высоком и низком регистрах.

Упражнение "Робот"
Упражнение способствует умению координировать учащимися свои руки и  ноги  в
медленном темпе. Кроме того,  обучающиеся  учатся  создавать  художественный
образ, в  данном  случае  -  образ  механически  двигающегося  робота.  Дети
изображают идущего робота. Они строятся в колонны друг за другом.
Обучающиеся делают шаги на каждую долю. Ноги  прямые.  На  вторую  долю  они
поднимают прямые руки вверх.
В качестве музыкального сопровождения подойдет марш.

Упражнение "Птица"
Упражнение "Птица" способствует усвоению учащимся  размера  3/4.  Так  же  в
данном упражнении отрабатывается плавное движение  руками.  Вводится  термин
"Адажио"  и  объясняется  его  смысл  и  характер.  Учащиеся  работают   над
художественным образом птицы.
Учащиеся строятся в круг. В медленном темпе они идут, вытягивая пальцы ног.
На 3 долю они приседают и плавно взмахивают руками, изображая крылья.
Упражнение выполняется под вальс.

Упражнение "Зайцы и Медведи"
Данное упражнение воспитывает в учащихся внимание  к  звучащей  музыке.  Оно
развивает память и чувство ритма, а  так  же  позволяют  учащимся  различать
высокие и низкие звуки инструмента..
Дети строятся в колонны друг  за  другом.  Концертмейстер  играет  мелодико-
ритмический пример 2 раза подряд.
Пример может звучать в верхнем регистре,  в  нижнем  регистре  или  в  обоих
регистрах одновременно. Сначала выясняется  -  в  каком  регистре  прозвучал
пример.
Если звучит пример в высоком регистре - дети его прохлопывают, это  "Зайцы".
Если пример звучит в низком регистре -  обучающиеся  топают  его  ритм.  Это
"Медведи".
Концертмейстер играет примеры на произвольный ритм.
                      Список использованной литературы

    • Е.В. Конорова, «Методическое пособие по ритмике», выпуск 1, «Музыка»,
      1972
    • А. Луговская, «Ритмические упражнения, игры и пляски», в 2 частях,
      «Советский композитор», 1991
    • Г.А. Колодницкий, «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы
      для детей», «Гном-пресс», 1997

                       Использованные Интернет-ресурсы

1. Библиотека книг и нот о балете http://www.balletmusic.ru/
2. Нотный архив России http://www.notarhiv.ru/


title: Технологическая карта урока "Вычитание смешанных чисел" 5 класс

extracted_text:
МАТЕМАТИКА 5 класс
Тема урока: Вычитание смешанных чисел.
Цели:
обеспечить условия для овладения алгоритмом вычитания смешанных чисел путем включения учащихся в практическую деятельность; применять алгоритмы  при решении примеров.
создать условия для развития ключевых компетенций: информационной, коммуникативной, учебно-познавательной, компетентности саморазвития.
воспитывать культуру умственного труда.


Презентация "Золотые россыпи Руси - русская изба" 6 класс


title: Технологическая карта урока "Правописание Н и НН в именах прилагательных" 6 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тип урока: Урок открытия нового знания
Тема: Правописание Н и НН в именах прилагательных
УМК: под ред. В.В.Бабайцевой
Класс: 6
Цели:
- деятельностные: развивать коммуникативные способности обучающихся (способность участвовать в речевом общении; обобщать изученный материал; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения), развивать регулятивные  УУД (самоконтроль, коррекция), воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию,  интерес к изучению языка.

-содержательные: формировать  навык написания Н и НН в суффиксах имён прилагательных, умение находить в тексте слова с заданной орфограммой, видеть условия выбора орфограммы; развивать умение обрабатывать информацию, учить аргументировать свою точку зрения.

Использованные ресурсы:
http://school-collection.iv-edu.ru/dlrstore/7a3961e0-0a01-0355-00a5-74b2abc25df4/%5BRUS6_105%5D_%5BIA_003%5D.swf
https://botan.cc/prepod/russkii_yazyk_literatura/osllh7ha.html
http://testedu.ru/test/russkij-yazyik/6-klass/razryadyi-imyon-prilagatelnyix.html
https://infourok.ru/kartochki-k-uroku-russkogo-yazika-klass-1180872.html
http://www.razumniki.ru/korotkie_rasskazy_pro_zimu.html


title: Методическая разработка урока "Занимательные клеточки" 4 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока по русскому языку в 4 классе с презентацией «Занимательные клеточки».

Методическое сопровождение презентации к игре «Занимательные клеточки».

Пояснения к презентации: презентация демонстрирует выборочные задания к игре «Занимательные клеточки».
Игра может применяться  на уроках  по  темам: «Ударение», «Слоговой и звуковой состав слова», «Имя существительное».  Может использоваться на подгрупповых и индивидуальных  коррекционных   занятиях.  Задания можно совмещать, чередовать. Все 10 вариантов игры с ответами подробно представлены в методическом сопровождении.

Цель: учить выделять ударный гласный звук  в словах схожих по написанию и разной звуко-слоговой структуры.
Задачи:
-развитие фонематического  анализа и синтеза на уровне слова;
-формирование представления о смыслоразличительной роли ударения в словах, схожих по написанию;
-обучение владению пространственной ориентировкой на листе бумаги;
-обогащение словаря;
-развитие логического мышления;
-развитие памяти;

Оснащение игры: поле на листе бумаги из 25-и окошек с картинками по разным лексическим темам, фишки. Набор рассчитан на одного ребёнка.

Варианты заданий.
1.Вариант  «Найди слова на заданный звук»
-Найди слова, в котором ударный звук  [а́].  Поставь на эти картинки фишки или запиши слова в тетрадь.
Ответы:
[а́] –  каранда́ш, ва́за, за́мок, экскава́тор, хомя́к, оса́.
[о́] – о́блако, помидо́р, гво́здики, телефо́н, колесо́, сло́н, молото́к, замо́к, самоле́т
[и́] – кружки́, и́рис, ири́с, стрелки́, крокоди́л, гвозди́ки, ки́сточка
[у́] – клю́ч, кру́жки
[э́] – стре́лки

-Зашифруй  слово (слова), в котором ударный гласный [о́] буквами с цифрами или символами.  Сосед по парте должен расшифровать его (их).
1 Пример: 4Б. Ответ:  замо́к.       2 Пример: ∞↓.  Ответ: помидо́р.

-Найди слова, которые начинаются на согласный, а заканчиваются на гласный.
Ответы: ваза, гво́здики, кру́жки, стре́лки, кисточка, гвозди́ки, кружки́,  стрелки́,  колесо.

-Найди слова, которые начинаются на гласный, а заканчиваются на согласный.
Ответы: и́рис, ири́с,  экскава́тор.

-Найди слова, которые начинаются и заканчиваются на согласный звук.
Ответы: слон, за́мок, ключ, хомяк,  замо́к, карандаш,  помидор, телефон, молоток, самолет, крокодил.
-Найди слова, которые начинаются и заканчиваются на гласный ( или в которых один согласный звук).
Ответ: облако, оса.

2.Вариант «Слоги»
-Найди только те слова, в которых ударный гласный в 1(2, 3) слоге. Поставь на эти картинки фишки, запиши слова в тетрадь.
Ответы:
в 1-м слоге (облако, ваза,  гво́здики, слон, за́мок, кру́жки, и́рис, стре́лки, кисточка, ключ);   во 2-м слоге (хомяк, оса, гвозди́ки, замо́к, кружки́, ири́с, стрелки́);
в 3-м слоге (карандаш, экскаватор, помидор, телефон, колесо, молоток, самолет, крокодил).

3.Вариант «Твёрдый - мягкий»
-Найди только те слова, в которых ударный гласный  (не) влияет на мягкость стоящего перед ним согласного;
Ответы:
влияет на мягкость согл.:  хомя́к,  самоле́т, кружки́, ири́с, стрелки́, крокоди́л, гвозди́ки, ки́сточка,  клю́ч, стре́лки;
не влияет на мягкость согл.: о́блако, каранда́ш, ва́за, за́мок, экскава́тор, оса́, помидо́р, гво́здики, телефо́н, колесо́, сло́н, молото́к, замо́к, и́рис, кру́жки.

4.Вариант  «Пары»
-Найдите слова, которые одинаково пишутся, но имеют разное лексическое значение.  Поставь на эти картинки фишки или запиши слова в тетрадь или зашифруй парами. Расшифруй пары соседа.
Примеры:  2В-4А (и́рис-ири́с),   ○↔ - ∆↑ (за́мок-замо́к)
Ответы:
и́рис-ири́с, за́мок-замо́к, стре́лки-стрелки́, кру́жки-кружки́, гво́здики-гвозди́ки .

-Найди пары, связанные по смыслу. Объясни связь слов.
Ответы:
ключ-замо́к, и́рис-ваза, гвозди́ки-ваза,  молоток-гво́здики, карандаш-кисточка, колесо-экскаватор.

5.Вариант  «Найди по признаку»
-Найди задуманное слово по относящимся к нему прилагательным. Опиши задуманное слово, используя только прилагательные. Пример: стеклянная, хрупкая, красно-зеленая. Ответ: ваза.
Ответы:
белое, плывущее, легкое (облако), желтый, деревянный, пишущий, стирающий (карандаш), круглые, розовые, коричневый (кружки́),  красный, круглый, сочный, зрелый (помидор),  железные, тонкие, острые (гво́здики), черный, звонящий (телефон), синий, цветущий (и́рис), летающий, крылатый, гудящий (самолет), длинные и короткие, движущиеся (стре́лки), железный, маленький, отворяющий (ключ), круглое, резиновое, крутящееся (колесо), большой, ушастый (слон), рабочий, стучащий (молоток), старинный, каменный (за́мок), сладкий, липкий, тягучий (ирис), железный, запирающий, висящий (замо́к), бьющиеся, глубокие, цветные (кру́жки), копающий, грузящий (экскаватор), пушистый, домашний (хомяк), полосатая, летящая, жалящая (оса), опасный, зубастый, плывущий, хищный  (крокодил), меткие, целящиеся (стрелки́), красные, цветущие (гвозди́ки), длинная, красящая, пушистая (кисточка).

-Найди задуманное слово по относящимся к нему глаголам. Опиши задуманное слово, используя только глаголы. Пример: растет, зреет, наливается, краснеет . Ответ: помидор.
Ответы:
плывет, летит (облако), пишет, стирает (карандаш),  растет, зреет, наливается, краснеет (помидор),  забили, закрепили (гво́здики), соединяет, звонит (телефон), синеет, цветёт (и́рис), взлетает, приземляется (самолет), показывают, движутся (стре́лки), запирает, отворяет (ключ), лопнет, накачено, крутится (колесо), жует, везет (слон), забивает, стучит (молоток), охраняет (за́мок), сладкий, липнет, съели  (ири́с), запирает, висит, охраняет (замо́к), бьются, пьют,  (кру́жки), копает, грузит (экскаватор), грызет, пищит (хомяк), летает, жалит (оса), нападает, сьедает  (крокодил), целятся, стреляют (стрелки́),   краснеют, цветут (гвозди́ки), разукрашивает, мажет (кисточка).

-Найди картинки, на которых предметы имеют круглую форму. Ответы:  кружки́, помидор, колесо.
-Найди картинки, на которых съедобные предметы. Ответы: помидор, ири́с.
-Найди картинки с одушевленными предметами. Ответы: стрелки́, хомяк, слон, крокодил, оса.
-Найди картинки, на которых предметы сделаны из метала. Ответы: гво́здики, ключ, колесо, молоток, замо́к, экскаватор, самолет.
-Найди картинки, на которых предметы сделаны из дерева. Ответы: карандаш, кисточка, ручка молотка.
Поставь на эти картинки фишки. Назови слово, выдели ударный гласный.

6.Вариант  «Запомни»
-Рассмотри картинки по горизонтали (по вертикали) в ряду 1(2-5), попробуй запомнить слова, которые они обозначают. Закрой картинки.  Запиши слова по памяти в тетрадь, поставь в словах ударение.

7.Вариант  «Собери слово»
-Выдели из слов 2-й звук двигаясь по диагонали  от А1 и заканчивая Д5, соедини выделенные звуки.   Ответ: белки
-Выдели из слов 2-й звук двигаясь по диагонали  от Д1 и заканчивая А5, соедини выделенные звуки.   Ответ: атлас
-Выдели  звуки в зашифрованных словах. Шифр:  1-й зв.Г1 , посл. звук Б3,  Б5, Д3, Г5.  Ответ: полки
-Выдели  уд.гл. Б4+ посл.зв.1Г+1-й зв. А2+ уд.гл. Г4 + посл.зв.Б2.
 Ответ: орган
-Выдели  1-й зв. Д4+ 3-й зв.3Г+уд.гл.Б4+1-й зв.Г1+гл.зв.В3+1-й зв.Б5.
Ответ: хлопок
-Выдели  1-й зв.В3 +1-й зв.Б1+2-й зв.Д2+посл.зв.А3+ 2-й зв.Г4+посл.зв.А2
Ответ: скачки
Объясни смысл слов в зависимости от места ударения. Составь предложения к словам.

8. Вариант  «Число, род, склонение, падеж»
-Найди существительные в ед.числе (во множ. числе). Поставь на эти картинки фишки.
-Найдите слово по  шифру, выдели ударный гласный, образуй форму мн.ч. (ед.ч.) данного слова. Запиши в тетрадь только уд.гл. букву в ед. и мн.ч. Пример: А5  оса́-о́сы (а-о).
Ответы:
 А1 о́блако-облака́ (о-а), Б1каранда́ш-карандаши́(а-и), Д1ва́за-ва́зы(а-а), Г4экскава́тор-экскава́торы(а-а), Д4 хомя́к-хомяки́(я-и), А5оса́-осы́(а-о),  Г1помидо́р-помидо́ры(о-о),  Б2телефо́н-телефо́ны(о-о), Б3колесо́-колё́са(о-ё),В3 сло́н-слоны́(о-ы), Г3молото́к-молотки́(о-и),  Б4замо́к-замки́(о-и), Д3за́мок-за́мки(о-а),  Д2самоле́т-самоле́ты(е-е), В2и́рис-и́рисы(и-и), А4ири́с-ири́ски(и-и), Б5крокоди́л-крокоди́лы(и-и), Д5ки́сточка-ки́сточки(и-и), А3клю́ч-ключи́(ю-и);
  В1кружки́-кружо́к(и-о), В4кру́жки-кру́жка(у-у), Г2стре́лки-стре́лка(е-е),  В5стрелки́-стрело́к (и-о),Г5 гвозди́ки-гвозди́ка(и-и), А2гво́здики-гво́здик(о-о).

-Найдите существительные только ж.р. (м.р., ср.р.) Поставь на эти картинки фишки. Назови слово, выдели ударный гласный.
Ответы:
ж.р.(ва́за, оса́,  ки́сточка, кру́жки, стре́лки,  гвозди́ки);  м.р.( каранда́ш,  за́мок, экскава́тор, хомя́к, помидо́р,  телефо́н, сло́н, молото́к,  замо́к, самоле́т, и́рис, ири́с, крокоди́л, клю́ч, кружки́, стрелки́, гво́здики); ср.р. (о́блако, колесо́).

-Найдите существительные только I скл.( II, III скл.) Поставь на эти картинки фишки. Назови слово, выдели ударный гласный.
Ответы:
I скл.(ва́за, оса́,  ки́сточка, кру́жки, стре́лки,  гвозди́ки);  II скл.(каранда́ш,  за́мок, экскава́тор, хомя́к, помидо́р,  телефо́н, сло́н, молото́к,  замо́к, самоле́т, и́рис, ири́с, крокоди́л, клю́ч, кружки́, стрелки́, гво́здики,   о́блако, колесо́).

-Расшифруй сущ. и  измени по падежам. Пример: В3- слон.

 9. «Расшифруй и допиши».
-По 2-м шифрам нужно найти картинки, в названии которых в 1-м шифре выделить 1-ю букву слова, а во 2-м шифре выделить ударную гласную букву, и записать получившийся слог. (56 слогов)
С этим слогом придумать слова, в которых:
 -слог встретится в начале (середине, конце) слова
-слог ударный
-слог в слове с 2-мя, 3-мя, 4-мя слогами.
Пример: Д1, Б2 - ваза, телефон. Ответ: во. Вода, поводок, дерево, во́рон,  волы, поворот, круговорот.
-составь слова, используя слоги.
Пример: са-(В3, Д1), по-(Г1, В3),  ги-(Г5, В2),  –  сапоги.
Шифры:
ва-(Д1, Б1), во-(Д1, А1), ву-(Д1, В4), ви-(Д1, В1), ве-(Д1, Г2),  вё-(Д1, Д2),  вя-( Д1, Д4)
га-(А2, Д1), го-(Г5, Г1),  гу-(А2, В4), ги-(Г5, В2),  ге-(А2 , Г2), гё-(Г5, Д2),  гя-(А2,  Д4)
за-(Д3, Г4),  зо-(Б4, А2), зу-(Д3 ,В4), зи-(Б4, А4),  зе-(Д3, Г2),  зё-(Б4, Д2),   зя-(Д3, Д4)
ка-(Б1, Д3),  ко-(Б3, Б2), ку-(В1 ,В4), ки-(Б5, В5),  ке-(Д5, Г2),  кё-(А3, Д2),  кя-(В4, Д4)
ма-(Г3, А5), мо-(Г3, Б3), му-(Г3, В4), ми-(Г3, Б5), ме-(Г3, Г2),  мё-(Г3, Д2),  мя-(Г3, Д4)
па-(Г1, Б1),  по-(Г1, В3), пу-(Г1, В4), пи-(Г1, Г5),  пе-(Г1, Г2),  пё-(Г1, Д2),  пя-(Г1, Д4)
са-(В3, Д1),  со-(Д2, Г3), су-(В5,В4 ), си-(В5, Д5),  се-(Г2, Г2),  сё-(В3, Д2),  ся-(Д2, Д4)
та-(Б2, Г4),  то-(Б2, Б4),  ту-(Б2, В4),  ти-(Б2, В1),  те-(Б2, Г2),  тё-(Б2, Д2),  тя-(Б2, Д4)

10. «Зашифруй отгадки».
-Отгадай загадку. Вместо отгадки напиши только любой из шифров.
Пример: В зоопарке,  верь, не верь,
               Проживает чудо-зверь.
               У него рука - во лбу
               Так похожа на трубу!
Ответ: слон - В3  или ←○.

Загадки:

Облако:                       Карандаш:                         Помидор:
Белая овечка               Черный Ивашка,              Красный вкусный, хоть не сладкий.
По небу гуляет.          Деревянная рубашка,      Зреет на обычной грядке,
Соберутся в стаи-       Где носом пройдет -       Но, как в сказке, с давних пор
Солнце закрывают.   Там заметку кладет.         Все зовут его: «Синьор»!
 Ваза:                                                          Гвозди:                                            Кисточка:
Красивый и праздничный этот              Ты нанёс удар не так.                Свою косичку без опаски
И если в квартиру цветы принесут,      Он согнётся как червяк.            Она обмакивает в краски.
То тут же обрежут  и сразу                    Будешь дружен с молотком -    Потом окрашенной косичкой
Поставят заботливо в …                        Он полезет прямиком.                В альбоме водит по страничке.

Телефон:                             И́рис-ири́с:                                  Стре́лки:                                 Крокодил:
Сперва зазвонит он           Я - травянистое растение           Одна нога - короче,               Живёт он в реках и болотах,
Обычным звонком,           С цветком сиреневого цвета.     Одна нога - длиннее,             Зубов так много, что не счесть
Потом говорит                  Но переставьте ударение,           При этом, между прочим,     И у него одна забота-
Чьим-нибудь голоском.   И превращаюсь я в конфету.      В двенадцать раз быстрее!    Поймать кого-нибудь и съесть.

Самолёт:                                Ключ:                                        Колесо:                                     Оса:
Он в безбрежном океане     В дверь влезает ножкой,         На четыре ноги                         Модница крылатая,
Туч касается крылом.          Голова – снаружи,                   Надевали сапоги,                       Платье полосатое.
Развернется - под лучами   В голове – окошко,                  Перед тем, как надевать,           Ростом хоть и кроха,
Отливает серебром.             Вальсы в щели кружит.          Стали обувь надувать.               Укусит - будет плохо.

Слон:                                               Молоток:                        Замо́к:
Серый, толстый, южный зверь… Сам худ,                        Чёрненькая собачка,
Лишний хвостик? Ты не верь!      Голова с пуд.                Свернувшись, лежит:
Он ушами мух гоняет,                   На работу вышел –      Не лает, не кусает,
Носом воду набирает.                    Каждый услышал.        А в дом не пускает.

Кружки:                                  Экскаватор:                            Хомяк:
Чая Подружка.                       Я фундамент рою, рвы,        Этот маленький зверек
Вместительное брюшко.       Котлованы для воды...          Зерна запасает впрок.
На брюшке – ушко.               Я на стройке - губернатор!  Щеки набивает так...
                                                 Называюсь - …                      Это делает ..


title: Экологические задачи с ответами

extracted_text:
Экологические задачи с ответами (часть 2)
Задача 1. У некоторых древесных растений молодые листья весной имеют красновато-фиолетовую окраску. Какое значение имеет такая окраска для растений в это время?

Ответ.  Листья красноватой окраски лучше поглощают тепловые лучи Солнца и поэтому меньше страдают от весенних заморозков.
******************************************************************
Задача 2. Родина сирени – Персия. В Карелии сирень хорошо растет, но осенью, когда другие деревья и кустарники сбрасывает листву, сирень продолжает стоять зеленая, с листьями. Почему сирень не сбрасывает листья одновременно с другими растениями?

Ответ. В Персии климат гораздо теплее, чем в Карелии и  средней полосе России, поэтому там сирень долго не сбрасывает листья. Это качество передается по наследству. По этой причине  даже не севере России сирень долго стоит с листьями.
******************************************************************
Задача 3.  На моховых болотах можно встретить хищное растение – росянку. Пищей росянки служат мелкие насекомые. При этом выделяется пищеварительный сок, и насекомое «переваривается», питательные вещества всасываются растением. Объясните, с чем связан такой способ питания?

Ответ. Почва моховых болот очень бедна перегноем, поэтому растения получают мало органических веществ, в том числе содержащих азот. Соединения  азота нужны для образования белков в организме. Росянка, «переваривая» животные белки, преодолевает, таким образом, белковый голод. Это своеобразное приспособление к условиям среды обитания.
****************************************************************
Задача 4. Под пологом березы поселился еловый подрост. Какова судьба будущего леса?

Ответ. Ель хорошо растет под пологом светолюбивой березы. Но в силу того, что ель долговечнее и выше березы, она (ель), в конце концов, перегонит березу по высоте и затенит ее. Таким образом, произойдет смена пород, и на месте березового леса вырастет еловый.  Это может быть примером межвидовой борьбы «за место под Солнцем».
******************************************************************
Задача 5. В лесу в 2-3 раза меньше микробов, чем на лесосеке или большой поляне. Чем ближе к кронам деревьев, тем меньше микробов (в кедровом лесу, например, в одном куб. метре приземного  слоя воздуха найдено 1 400 бактерий и спор плесневых грибов, а на высоте 1, 5 метра – всего 700). Как объяснить этот факт?

Ответ. Ближе к кроне больше фитонцидов, выделяемых листьями и хвоей. Они губительно действуют на микроорганизмы. Отсюда вывод, чем больше деревьев с хорошо развитой кроной, тем чище и безопасней воздух.
*****************************************************************
Задача 6. На полянах и прогалинах ольшаников развивается хороший травостой. «Где ольха – там и трава» - гласит народная мудрость. Объясните это явление.

Ответ. На корнях ольхи поселяются клубеньковые бактерии, способные фиксировать азот воздуха. С ольхой клубеньковые бактерии находятся в симбиотических отношениях. Почва около ольхи обогащена солями азота, что и способствует росту не только самой ольхи, но и густой трявяной растительности.
****************************************************************** Задача 7. Наименее устойчивы против газов и пыли сосна и ель; лиственница и лиственные породы – более устойчивы. С чем это может быть связано?

Ответ. Разная устойчивость к газам и пыли связана с продолжительностью жизни хвои и листьев.
******************************************************************
Задача 8. Многоярусный смешанный лес с богатым подлеском (кустарниками) оказывает благоприятное воздействие на водный режим, в то время как однородный хвойный лес – скорее неблагоприятное. Почему?

Ответ. В хвойном лесу корни развиваются в одних горизонтах. Опадающая хвоя покрывает всю поверхность почвы, такой лес плохо аккумулирует влагу, сравнительно велик поверхностный сток.
******************************************************************
Задача 9. Отдельные экземпляры ели используются в производстве музыкальных инструментов: они имеют равнослойную древесину. В каких условиях могут вырасти такие ели?

Ответ. Равнослойные годичные кольца образуются у ели только в очень густом еловом лесу.
******************************************************************
Задача 10. Растения болот (клюква, багульник, пушица и другие) живут в условиях большой влажности, но, тем не менее, имеют ряд признаков растений засушливых мест обитания (например, мелкие, кожистые листья). Как можно объяснить такие особенности строения листьев растений болот?

Ответ. Вода в болотах холодная, поэтому всасывание ее корнями затруднено. Следовательно, растение постоянно испытывает водное «голодание». (Подобное происходит со всеми растениями осенью, даже в условиях частых дождей). Листья для сокращения испарения у болотных растений мелкие, часто покрыты восковым налетом.
******************************************************************
Задача 11. Для стимулирования роста дуба в высоту совместно с ним выращивают другие породы (подгон) или же в качестве  подгона используют сами дубки, но часто посаженные. Какая особенность дуба учитывается при этом? Какое значение для человека имеет такой прием?

Ответ. Дуб – светолюбив, он не выносит затенения сверху. При боковом же затенении боковые сучья отмирают, и дуб усиленно растет вверх. Формируется древесина высокого качества (без сучков).
******************************************************************
Задача 12. В районах страны, где работают цементные заводы, в радиусе 30-ти километров плохо развиваются, а порой и гибнут растения, особенно в отсутствие дождей. Как можно объяснить причину гибели растений?

Ответ. Цементный завод – сильнейший источник пыли. В результате оседания пыли на листья у растений затрудняются процессы дыхания и фотосинтеза – основных физиологических процессов, происходящих в зеленых растениях.
******************************************************************
Задача 13. После сильного дождя можно наблюдать массовый выход дождевых червей на поверхность земли. Какова причина этого явления?

Ответ. Дождевые черви дышат кислородом воздуха, проникающим между частицами почвы. Во время сильного дождя почва пропитывается влагой, и дыхание червей затрудняется.
******************************************************************
Задача 14. Профессор А.Г. Банников утверждает: «При локальных подъемах численности вредителей леса кабаны их настолько подавляют, что устраняют вспышку… Кабаны способствуют… возобновлению древесных пород. В этом отношении велика роль кабана в моховых ельниках, кедровниках и дубовых лесах». Объясните слова ученого.

Ответ. Взрыхляя большие площади земли в поисках пищи, кабаны способствуют заделке семян в почву. Поедая беспозвоночных животных, в том числе вредителей, они предотвращают вспышку роста их численности.
******************************************************************
Задача 15. Перед тем как выращивать сосновые деревья на бедных почвах и для быстрого восстановления  хвойных лесов, английские ученые выращивают вместе с деревьями специальные грибы. Так же поступают и в Австралии  при выращивании эвкалиптов. Какое это имеет значение?

Ответ. Эти грибы опутывают корни деревьев своей разветвленной грибницей и помогают им усваивать питательные вещества из почвы, получая от дерева взамен органические вещества. Вот такой симбиоз.
******************************************************************
Задача 16. Некоторые виды форелей живут в водоемах со слабо проточной водой, но метать икру уходят в быстро текущие реки. Можно ли разводить этих рыб в прудовом хозяйстве? Если да, то как? Если нет, то почему?

Ответ. Можно при условии искусственного разведения. В быстро текущих реках в воде больше кислорода, поэтому при развитии икры необходимо создать такие условия (обеспечить аэрацию воды).
******************************************************************
Задача 17. «Каждая птица – это, по сути дела, настоящий летающий зоопарк», - пишет английский ученый Шипли. Поясните мысль ученого.

Ответ. На птицах паразитируют различные насекомые и животные: блохи, клещи, пухоеды, кожееды, паразитические черви и другие.
******************************************************************
Задача 18. Опытные рыболовы летом пытаются ловить рыбу, такую как голавль, форель, хариус, у подветренного берега. Почему?

             Голавль                                                                  Хариус
Ответ. Ветер сдувает с кустов насекомых, которыми эти рыбы питаются.
****************************************************************
Задача 19. Знаменитые французские исследователи Жак Ив Кусто и Филипп Кусто пишут: «когда вдоль кипящих жизнью кораллов скользит грозный силуэт акулы, это не вызывает паники среди рыб, они просто освобождают дорогу «господину» и внимательно следят за ним. Также ведут себя зебры и антилопы в африканской саванне на виду у льва. Можно подумать, что рыбы и зебры прошли одну школу, брали уроки жизни у одного учителя». Так ли это?

Ответ. Да, это именно так. Этот учитель – Природа, которая наделила столь несхожие между собой существа единством жизненных проявлений. По поведению хищника животные улавливают степень опасности.
******************************************************************
Задача 20. Опытные рыболовы знают, что плеск весел, стук по борту лодки отпугивает многих рыб, но громкий разговор на берегу рыб не беспокоит. Почему?

Ответ. Звуковая волна плохо проникает из воздуха в воду, колебания же воды и звук хорошо передается по толще воды, и легко улавливается рыбами.


Презентация "Auf unserem Stundenplan" 6 класс


title: Контрольные работы Г-9 по Бурмистрову

extracted_text:
Контрольные работы Г-9 по Бурмистрову

Контрольная работа №1   «Подобие фигур»         вариант-1
№1. Через точку В стороны РК треугольника КРТ проведена прямая, параллельная стороне ТК и пересекающая сторону РТ в точке А. Вычислите длину отрезка АВ, если КТ=52см, АТ=12см, АР=36см
№2. Через вершину тупого  угла В параллелограмма АВСD проведена высота ВК к стороне АD, АВ=9см, АК=6см, DК=2см
а) вычислите длину проекции стороны ВС на прямую СD.
в) подобны ли треугольники DВК и DВС  ( М-проекция точки В на сторону СД)

 Контрольная работа  № 1       «Подобие фигур»        вариант 2
№1.     Через точку К  катета АВ прямоугольного  треугольника АВС проведена прямая, перпендикулярная гипотенузе ВС  и пересекающая ее в точке М. Вычислите длину гипотенузы треугольника АВС, если АС=18см, КМ=8см, ВК=12см.
№2.      Диагонали трапеции АВСD пересекаются в точке О. Основания АD и ВС равны соответственно 7,5см и 2,5см, ВD=12см.
а) вычислите длины отрезков ВО и ОD.
в) подобны ли треугольники АОD и DОС, если  АВ=5см,  СD=10см?  (ответ объясните).

                     Контрольная работа №2   «Углы, вписанные в окружность»  вариант-1
№1. Точки А и В делят окружность на дуги, градусные меры которых пропорциональны числам 6 и 9. Через точку А проведен диаметр АС. Вычислите градусные меры углов треугольника АВС.
№2. Хорды КМ и ТР окружности пересекаются в точке А. Вычислите:
а)    градусную меру тупого угла, образованного этими хордами, если точки К, М, Т, Р делят окружность на дуги, градусные меры которых пропорциональны числам 2,3,6 и 9.
в)     длину отрезка ТА, если АР на 7см больше ТА, КА=4,5см,  МА=4см

                  Контрольная работа №2   «Углы, вписанные в окружность»  вариант-2
№1. Точки С и D делят окружность на дуги, градусные меры которых пропорциональны числам 5 и 7. Через точку D проведен диаметр DК. Вычислите градусные меры углов треугольника СDК.
№2. Хорды АВ и КМ окружности пересекаются в точке Р. Вычислите:
а)    градусную меру острого  угла, образованного этими хордами, если точки А, В, К, М  делят окружность на дуги, градусные меры которых пропорциональны числам 10,  4, 2, и 8.
в)     длину отрезка КР, если РМ на 13см  меньше КР, ВР=12см, АВ=19,5см.

                     Контрольная работа №3   «Решение треугольников»  1 вариант.
В треугольнике АВС сторона АВ  равна 11 см, угол ВАС=45⁰, угол АСВ=30⁰. Найдите сторону ВС.
Найдите сторону треугольника, лежащую против угла в 135⁰, если две другие стороны равны  5 см и 3 см.
Сторона параллелограммам равна 2см. Найдите его углы, если диагональ, образующая с другой стороной угол в 30⁰,  равна 6 см.
*Диагональ прямоугольника делит его угол на два угла в отношении 1:2. Найдите отношение сторон прямоугольника.
Контрольная работа №3   «Решение треугольников»  2  вариант.
В треугольнике СЕD сторона СЕ  равна 13 см, угол ЕDC=45⁰, угол DСЕ=60⁰. Найдите сторону ЕD.
Найдите сторону треугольника, лежащую против угла в 150⁰, если две другие стороны равны  4 см и 7 см.
Найдите углы равнобокой трапеции, в которой боковая сторона равна 2 см, а диагональ, равная 4 см, образует с основанием угол в 30⁰.
*Диагональ параллелограмма  делит его угол на два угла  равные 45⁰ и 30⁰.  Найдите отношение сторон параллелограмма.

               Контрольная работа №4   «Многоугольники»  вариант-1
№1. Сумма углов правильного выпуклого многоугольника равна 1620º .Найдите число сторон этого многоугольника.
№2. Около правильного треугольника со стороной 5см описана окружность. Найдите
а) радиус описанной окружности;
в) сторону правильного шестиугольника, вписанного в эту окружность.
№3. Около правильного треугольника АВС описана окружность. Длина дуги АВ равна 2π см.
  Найдите: а) радиус данной окружности; в) длину одной из медиан треугольника АВС.

                 Контрольная работа №4   «Многоугольники»  вариант-2
№1. Сумма углов правильного выпуклого многоугольника равна 1980º .Найдите число сторон этого многоугольника.
№2. В правильный четырехугольник со стороной 4см вписана окружность. Найдите
а) радиус  окружности;
в) сторону правильного треугольника, описанного около данной окружности.
№3. Диаметры окружности АС и ВD пересекаются под углом 90º .  Длина дуги ВС равна 4π см.
  Найдите: а) радиус данной окружности; в) длины хорд с концами в точках А, В, С, D.

                       Контрольная работа №5   «Площади многоугольников»  вариант-1
№1. Найдите площадь треугольника со сторонами 4см, 13см и 15см.
№2. Стороны параллелограмма равны 4см и 6см. Меньшая его высота равна 3см. Вычислите вторую высоту параллелограмма.
№3. В равнобокой трапеции, один из углов которой равен 45º , большее основание равно 70см, а высота равна 10см. Вычислите площадь трапеции.

                         Контрольная работа №5   «Площади многоугольников»  вариант-2
№1. Найдите площадь треугольника со сторонами 8дм, 29дм, и 35дм.
№2.  Большая сторона параллелограмма  5см,  высоты параллелограмма равны 2см и 2,5см.  Вычислите вторую сторону параллелограмма.
№3. Боковая сторона трапеции, равная 40см, образует с большим её основанием угол в 45 .  Вычислите площадь трапеции, если основания её равны 24см и 60см.

                   Контрольная работа №6   «Площадь круга и его частей»  вариант-1
№1. Найдите площадь круга, диаметр которого 6см.
№2. Площади двух подобных многоугольников пропорциональны числам 9 и 10. Периметр одного из них на 10см больше периметра другого. Вычислите периметры многоугольников.
№3. Вычислите площадь сектора, соответствующего центральному углу 45º , если радиус круга 4см.
№4.  Вычислите площадь круга, вписанного в треугольник, стороны которого равны 10см, 24см, и 26см.
 Контрольная работа №6   «Площадь круга и его частей»  вариант-2
№1. Найдите площадь круга, диаметр которого 8см.
№2. Площади двух подобных многоугольников пропорциональны числам 3 и 5. Сумма их площадей равна 510см. Вычислите периметры многоугольников.
№3. Вычислите площадь сектора, соответствующего центральному углу 40º , если радиус круга 6см.
№4.  Вычислите площадь круга, описанного около  треугольника, стороны которого равны 20см, 21см, и 29см.


title: Тесты по отечественной музыке

extracted_text:
Тесты по отечественной музыке.
Составила преподаватель теоретических дисциплин МБУ ДО «ДМШ№1 г. Мичуринска» Макарова Любовь Константиновна
Где родился С. В. Рахманинов?
А) Новгородская губерния, село Онег.
В) Тамбовская губерния, село Ивановка.
С) В Петербурге.
    II.      Кто написал оперу «Война и мир» по роману Л. И. Толстого?
             А) А. Н. Скрябин.
             В) Д. Д. Шостакович.
             С) С. С. Прокофьев.
   III.     В какой форме написана 1-я часть симфонии №7 Д. Д. Шостаковича?
             А) Сонатная форма.
             В) Сонатная форма без разработки.
             С) Сонатная форма с эпизодом фашистского нашествия.
  IV.     Какие жанры отсутствуют в творчестве С. В. Рахманинова?
             А) Оперы.
             В) Балеты.
             С) Романсы.
  V.        Кого называют симфонистом 20 века?
             А) С. В. Рахманинов.
             В) Д. Д. Шостакович.
             С) С. С. Прокофьев.
  VI.      Где умер С. С. Прокофьев?
             А) В Москве.
             В) В Америке.
             С) В Тамбовской губернии.

   VII.    Какое из произведений принадлежит перу С. В. Рахманинова?
             А) Ленинградская симфония.
             В) Балет «Петрушка».
             С) Опера «Алеко».
   VIII.   Кто сочинил данные произведения? Стрелкой показать
             соответствие.
           С. С. Прокофьев                                  15 симфоний.
           С. В. Рахманинов                                цикл пьес «Детская музыка».
           С. С. Прокофьев                                  Вокализ.
           Д. Д. Шостакович                               Музыка к к/ф «Александр Невский»
           С. В. Рахманинов                                Этюды-картины.
   IX.   Показать стрелкой соответствие жанра  и его название.
           Опера                                                          «Классическая»
           Симфония                                                  «Золушка»
           Симфоническая сказка                          «Петя и волк»
           Балет                                                           «Любовь к трем апельсинам»
           Романс                                                        «Весенние воды».