title: Конспект НОД "Веселое чаепитие"

extracted_text:
      ТОГБОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения»
                         (дошкольное подразделение)

               Конспект НОД по Ознакомлению с окружающим миром

                                    Тема:
                              «Веселое чаепитие»

Занятие проводила:

Учитель-дефектолог Н.В. Кузякина

                              Тамбов 20.03.2018

                          Тема: «Веселое чаепитие».

Цель: Расширять представления детей об окружающих предметах.

Задачи:

   1. Образовательная:

      Расширять активный и пассивный словарь у детей о предметах посуды.
      Закрепить представления детей о предметах чайной посуды.
      Учить правильно, различать и называть предметы посуды.
      Закрепить знания детей о назначении чайной посуды и её частях.

   2. Коррекционно-развивающая:

      Развивать мышление

   3. Воспитательная:

      Воспитывать бережное отношение к предметам посуды; аккуратность;
      умение работать в коллективе.

                                Ход занятия.

I. Организационный момент.

(Педагог зачитывает стихотворение и показывает движения).

   Раз, два, три, четыре, пять – будем в гости приглашать

   Приходите в эту среду

   Будем ждать мы вас к обеду

   Всю посуду мы разложим

   Блюдца, чашечки положим

   Чайник, сахарница, вот

   Кто захочет тот придет!

II. Знакомство с темой.

   Работа с демонстрационной материалом.

    Сегодня к нам на занятие придут гости. Наших гостей  мы  будем  угощать
чаем, а какие предметы нужны для чая - сейчас мы узнаем.

    Посмотрите на  картинку,  рассмотрите  её.  Я  буду  показывать,  а  вы
называть предметы. ( Дети перечисляют предметы и их назначение).

    Сережа, что это? (Это чайник).

    Для чего нужен чайник?  (Заваривать чай).

    Слава, что это? (Это чашка).

    Для чего нужна чашка? (Пить чай).

    Сережа, что это? (Это сахарница)

    Для чего нужна сахарница? (Насыпать сахар).

    Слава,  подскажи  мне,  что  нужно,  чтобы  размешать  сахар  в  чашке.
(Ложечка).

    Молодцы, посмотрите еще раз  на  картинку.  Скажите,  как  назвать  эти
предметы одним словом? (Это посуда).

    Для чего нужна эта посуда? (Пить чай).

    Как называется посуда, из которой пьют чай?  (Чайная  посуда).  Педагог
помогает детям проговаривать слова.

    Молодцы, ребята. Вы очень хорошо назвали чайную посуду.

III. Закрепление материала.

Игровое упражнение – пересчет предметов в пределах 4-х.

    Пока наши гости идут к нам, мы  приготовим  посуду.  Садитесь  на  свои
стульчики. (Дети садятся на свои места).

    Посмотрите, что я принесла? (Чашки), а это что? (Ложки).

    Сейчас мы наши чашки и ложки посчитаем.

    Я выкладываю картинки на доску, а вы внимательно смотрите.

    Что можно сказать о количестве чашек  и  ложек,  поровну  их  или  нет?
(Поровну).

    Как проверить? (Надо сравнить).  Педагог  с  детьми  сравнивает  группы
предметов.

    Сережа, посчитай сколько чашек? (3).

    Слава, посчитай сколько ложек? (3).

    Чашек и ложек по 3.

    К 3 чашкам добавим еще 1.

    Я считаю, а внимательно смотрите: 1,2,3,4. Всего 4 чашки.

    Сколько стало чашек? (4).

    Как получилось 4 чашки? Сколько было? Сколько добавили? Сколько стало?

    Слава, каких картинок больше? (Чашек). Сколько их? (4).

    Сережа, каких картинок меньше? (Ложек). Сколько их? (3).

    Какое число больше: 4 или 3? (4).

    Какое число меньше: 3 или 4? (3).

    Что надо сделать, чтобы  чашек  и  ложек  стало  поровну?  (Добавить  1
ложку). Педагог с детьми выясняют поровну ли предметов.

   Физ. минутка

    Молодцы, ребята, всю посуду  пересчитали.  Но  перед  тем  как  ставить
посуду на стол надо её  обязательно  помыть.  Выходим  ко  мне,  будем  мыть
посуду. Педагог произносит строчки и показывает движения, дети повторяют.

    Стихотворение «Моем посуду».

    Кран с водою мы открыли

    Всю посуду перемыли

    Терли, терли, мыли, мыли

    Терли, терли, мыли, мыли

    Все вокруг в воде и в мыле.

   Скажите, какую посуду вы мыли?

IV. Закрепление материала.

    Игровое упражнение «Что изменилось?»

    Продолжим готовить посуду. Посмотрите, что я принесла? Сережа, что это?
(Чайник). Какого он цвета? (Желтого). Слава, что это? (Чашка). Какого она
цвета? (Красного). (Дети называют все предметы и их цвет).

Сейчас мы с картинами поиграем в прятки. Посмотрите еще раз на картинки и
запомните, что лежит на столе. Закройте глазки. Откройте глазки. (Педагог
убирает картинки, дети называют. Затем педагог усложняет задание. Убирает
со стола желтый чайник и ставит на его место красный чайник).

Что появилось на столе? (Красный чайник).

Чего не стало? (Желтого чайника).

Правильно, посмотрите на стол еще раз, закройте глазки.

Что появилось на столе? (Желтая чашка).

Чего не стало на столе? (Красной чашки).

Молодцы! Вы были очень внимательны.

    Игровое упражнение «Собираем чайник».

    Дело сделали, теперь можно и отдохнуть – чаю попить.  Ой-ой-ой,  ребята
посмотрите  -  чайник  разбился.  Давайте  назовем  части   чайника.   (Дети
перечисляют).

    Соберите красивый чайник из частей.

    Молодцы  ребята  собрали  красивый  чайник.  А  теперь  пора  на   стол
накрывать.

VI.Игровое упражнение «Приготовим стол к чаепитию».

    Пока мы играли к нам пришли наши гости. Кто это? (Девочки). Давайте с
ними познакомимся. Это Наташа, это Маша, а это Даша. Поздоровайтесь с ними.
(Дети здороваются с девочками).

    Посмотрите на девочек и скажите, они одинакового или разного роста?
(Разного роста). Наташа, какая? (Самая большая). Маша, какая? (Поменьше).
Даша, какая? (Маленькая).

   Посмотрите, ребята,  посуда на столе у нас тоже  разная.  Сейчас  мы  для
каждой девочке расставим посуду. Сережа  расставит  чашки,  а  Слава  блюдца
(Дети расставляют посуду по величине). Накрываем на стол!

   Игровое упражнение «Подарки для девочек».

   Педагог предлагает детям сделать подарки для девочек.  Дети  раскрашивают
картинки и дарят девочкам.

    VII. Итог занятия.

   Педагог хвалит детей за выполнение задания и игры.


title: Презентация "Тип Круглые черви" 7 класс

extracted_text:
Биология 7 класс Тесты
К учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс»
05.02.2018
ГКОУ «Школа-интернат Костромской области для детей с ТНР и (или) нарушениями ОДА».

Тесты дедушки ГуРу
Тип Круглые черви
16
Панцирь
Раковина
Известковый скелет
Кожно-мускульный мешок
Снаружи тело круглых червей покрывает
1
Рот
Глотка
Кишечник
Анальное отверстие
В отличие от плоских червей в пищеварительной системе круглых червей имеется
2
Бычьего цепня
Полип гидру
Человеческую аскариду
Печеночного сосальщика
К раздельнополым организмам относят
3
В кишечной полости
На поверхности тела
В полости тела
Внутри клеток
Органы тела круглых червей расположены
4
Рот
Половые органы
Органы выделения
Нервные узлы
Жидкие продукты обмена веществ из тела круглых червей удаляются через
5
Человека
Моллюска
Собаки
Крупного рогатого скота
Изображенное животное паразитирует в организме
6
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Органами дыхания круглых червей являются легкие.
Половая система самок круглых червей включает яичники.
Верны ли следующие утверждения?
7
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Транспортировку веществ в теле круглых червей осуществляет кровеносная система.
Половая система самцов у круглых червей включает семенники.
Верны ли следующие утверждения?
8
Выберите три верных утверждения
9
Органами чувств свободноживущих плоских червей являются
Примитивные глаза
Вкусовые сосочки на языке
Органы осязания на покровах
Органы химического чувства на теле
Внутреннее ухо
Орган обоняния в носовой полости
Установите соответствие между особенностями строения и его принадлежностью к группе.
10
Правильные ответыТест Тип Круглые черви
16
Оценка


title: Конспект урока "Сандардың нөмірленуі" 4 класс

extracted_text:
Күні:
Пәні: математика
Сынып: 4
Сабақтың тақырыбы: «Сандардың нөмірленуі»
Сабақтың мақсаттары:
Білімділік:Оқушыларды сандардың нөмірленуімен таныстыру. Практикада қолдануға үйрету..
Дамытушылық: Ойлау, есте сақтау, өз ойын жеткiзе бiлу, шығармашылық қабілетін дамыту.
Тәрбиелік: Сауаттылыққа, әділдікке, жылдам ойлауға тәрбиелеу.
Сабақ көрнекілігі: сурет,сызба,оқулық.
Сабақ әдісі: қайталау, сұрақ –жауап, ізденіс.
Сабақтың барысы.
I.Ұйымдастыру кезеңі.
Психологиялық дайындық. Оқушы ойын жинақтап,назарын сабаққа аудару.
Жарқырап күн де ашылды,
Айналаға нұр шашылды.
Қайырлы күн! Біз көңілді баламыз,
Қайырлы күн! Сәлемдесіп аламыз.
Мақсатымыз - білім алу,
Міндетіміз - еңбектену
Еңбектену арқылы
“5 “- ке қолды жеткізу!
II.Мұғалімнің кіріспе сөзі.
- Ал, оқушылар бүгін қыркүйектің екінші күні. Біз бүгін 3- сыныпта өткендерімізді қайталаймыз. Соның ішінде ондықтарды, жүздіктерді, бірліктерді, логикалық тапсырмаларды. Ал, онда кітапта берілген тапсырмаларды орындайық.
III.Дәптермен жұмыс.
Оң қолымда 5 саусақ,
Сол қолымда 5 саусақ.
5-ті 5-ке қосқанда,
Болып шықты 10 саусақ.
Қолға қалам алайық,
Дәптерлерді ашайық.
Дәптерлерді ашқан соң.
Әдемі етіп жазайық.
1. а) Сандарды ата. Оларды кему ретімен жаз.
Кему: 970, 596, 500, 489, 209, 43
ә) Жазылған сандарда барлығы қанша ондық, жүздік, бірлік бар екенін айт.

2.Салыстыр.
699-90<699-9	808-8>808-80
400+80>400+8	550+50>550+5
998-900<998-90	665-60-5=665-65
3.Көрсетілген өлшем бірліктеріне өрнекте.
900 см= 9 м	10 м= 100 дм
400 см= 4 м 	10 м= 1000 см
300 см= 3 м 	2 м 5 дм 7 см= 257 см
895 см= 8 м 9 дм 5 см
502 см= 5 м 0 дм 2 см
660 см= 6 м 6 дм 0 см
IV. Сергіту сәті. «Аяқпенен топ-топ»
4.Есептерді шығар.
а) Берілгені:
4 дәр әрқайсысы-12 бала        ?
2 дәр әрқайсысы-11 бала
Шешуі:  (4*12)+(2*11)=70
Жауабы: Барлығы 70 баланы қабылдады.
ә) Берілгені:
Марат-45 кг
Қайрат-? 3 есе жеңіл
Қанша кг ауыр-?
Шешуі: 45: 3=15 кг
Жауабы: Марат 15 кг ауыр.
5.а)Берілгені:
2 бума- 124 п
6 бумада неше парақ?
Шешуі: 124 :2=62
               62*6=372
Жауабы: 6 бумада 372 парақ.
ә)Берілгені:
Ақ-124 п	?
Көк-? 2 есе артық
Шешуі: 124*2=248
Жауабы: Барлығы 248 парақ бар.
б) Берілгені:
Ақ- 124 п
Көктен- ? 2 есе артық
Көк қағаз-?
Шешуі: 124:2=62
Жауабы: 62 көк парақ бар.
в)Берілгені:
Ақ-124 п
Көк-106 п
Барлығы- 500 п
Сары-?
Шешуі: 500-(124+106)=270
Жауабы: 270 сары парақ бар.
6. Кесте бойынша өрнектер құрастыр және жаз. Олардың мәнін тап.
а)(150*3)+250=700
(4*125)+210=710
(880:4)+(211*2)=642
299+(900-680)=510
ә)800-(600:5)=680
(145*4)-(844:4)=369
(445+355)-(155*3)=335
1000-(230*3)=310
7.Жазбаша есепте. Дұрыстығын тексер.
136*4=544	      445+58=503
108*4=432	680-497=183
432*2=864	1000-659=341
504:3=168
108:3=36
508:2=254
8.

а)

ә)

V.Үй тапсырмасы.
5 бет №6 есеп
VI. Бағалау.
Сабаққа белсенді оқушыларды бағалау.

VII. Қорытынды.


title: Презентация "Что мы узнали о взаимоотношениях организмов и среды" 6 класс

extracted_text:
Биология 6 класс Тесты
К учебникам Н.И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс» линий «Живой организм» и «Сфера жизни»

05.02.2018
ГКОУ «Школа-интернат Костромской области для детей с ТНР и (или) нарушениями ОДА».

Тесты дедушки ГуРу
Что мы узнали о взаимоотношениях организмов и среды
26
Деятельность человека
Хищничество
Суточный перепад температур
Плодоношение цветковых растений
К факторам неживой природы относят
1
Деятельности человека
Осенней облачности
Зимних осадков
Летних ветров
В современности существенно возросло влияние на природное сообщество
2
сообщество
неживая природа
биогеоценоз
живая природа
Синонимом понятия «экосистема» выступает
3
обильный снегопад
цветение вишни
ураганный ветер
весеннее наводнение
К факторам живой природы относят
4
только деревья
осадочные породы
кристаллы льда и снег
все живые организмы
На одной территории природное сообщество образуют
5
Физические факторы среды
Факторы живой природы
Деятельность человека
Природное сообщество
К какой группе экологических факторов среды относится изображённый объект?
6
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Живые организмы практически не оказывают влияния друг на друга.
Увеличение численности населения планеты приводит к увеличению расходов пресной воды.
Верны ли следующие утверждения?
7
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Виды птиц широколиственного леса отличаются от набора видов птиц, обитающих в степи.
Главный источник загрязнения атмосферы — это хозяйственная деятельность человека.
Верны ли следующие утверждения?
8
Составьте цепь питания.
9
Хищный зверь
Растительноядное животное
Растения
Установите соответствие междуэкологическим фактором и группой, к которой он относится.
10
Правильные ответыТест Что мы узнали о взаимоотношениях организмов и среды
26
Оценка


Презентация "Национальная и религиозная политика в 1725–1762 гг." 8 класс


Презентация "Добрая Дорога Детства" 1-3 класс


title: План - схема занятия "Виды искусства" 4 класс

extracted_text:
План-схема занятия
2018-2019 учебный год
 МБОУДО «Центр детского и юношеского творчества»
творческое объединение «Занимательный английский язык».
Год обучения –1 , группа №4
Уровень обучения - начальный
Руководитель т/о –Джеппарова Б.Б,                                                           Занятие № 32
Дата, место, время проведения: 11.01.2019  ЦДЮТ 15.00-15.45 перерыв 15 мин.
Тема: Виды искусства.
Цель занятия: Активизировать употребление в речи ранее изученных лексических единиц по теме «Виды искусства»
Задачи:
1. Образовательные:
формирование практических умений и навыков иноязычной речевой деятельности учащихся (в чтении, письме, аудировании и говорении)
2. Развивающие:
развитие личной активности через учебную деятельность
3. Воспитательные:
воспитание культуры языкового общения
Материально-техническое оснащение: Мультимедийное сопровождение
Раздаточный материал

Тип занятия: комбинированный
Ход занятия:
1.Организационно-подготовительная часть.
      1.1. Контроль посещаемости.
      1.2. Проверка готовности к занятию.
      1.3.Повторение пройденного материала. ( Опрос- Беседа ).
2. Теоретическая часть. Объяснение нового материала
How do you think what the theme of our lesson is?
Well, you are right. We are going to talk about art .
Would you like to know what books your classmates prefer to read? What should we do for it?
learn new words and expressions
listen to the text
try to make a story
read the text

3.Практическая  часть.
What kind of art do you know? Let’s listen to the text aboutart. On the tape you’ll hear a person talking aboutart. As you listen to his comments complete the following sentences. The first letter is given.

4.Организационно-заключительная часть
What new have you learnt at the lesson? What else have we done at the lesson?
Thank you for the lesson. I'm very pleased with your work. Your marks for the lesson…

Your answers were excellent. You know a lot about books.


title: Тест "Программа воспитания и социализации младших школьников"

extracted_text:
Тест «Программа воспитания и социализации младших школьников»

1. Сколько разделов содержит «Программа воспитания и социализации
обучающихся»?

   1. 4

   2. 6

   3. 8

2. Какой раздел не  входит в  «Программу воспитания и социализации
обучающихся»?

   1. Цель и общие задачи воспитания и социализации учащихся начальной
      школы.

   2. Ценностные установки воспитания и социализации российских школьников.

   3. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации
      учащихся начальной школы.

   4. Содержание воспитания и социализации учащихся начальной школы.

   5. Знакомство с мировыми религиями. Основы православия.

   6. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по воспитанию и
      социализации учащихся начальной школы.

   7. Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся начальной
      школы.

3.Какова основная педагогическая идея программы?

   1. Воспитание законопослушного человека, умеющего  жить в социуме,
      патриота России.

   2. Воспитание нравственного, ответственного, инициативного и
      компетентного гражданина России.

   3. Воспитание  высоконравственного, ответственного, толерантного,
      компетентного гражданина, любящего свою Родину.

4.Какие задачи определены Стандартом в области воспитания и социализации
(выделить лишнее)?

   1. В области формирования личностной культуры.

   2. В области формирования социальной культуры.
   3. 8В области формирования  физической культуры.
   4. В области формирования семейной культуры.

5. Что не входит в перечень обязательных базовых национальных ценностей,
приведенных в Концепции духовно-нравственного воспитания российских
школьников?

   1. патриотизм
   2. социальная солидарность
   3. гражданственность
   4. семья
   5. труд и творчество
   6. исторические ценности
   7. наука
   8. традиционные российские религии
   9. искусство и литература
  10. природа
  11. человечество

6.По каким направлениям осуществляется организация воспитания и
социализации школьников (выбери лишнее)?

   1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам
      и обязанностям человека.
   2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

   3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
   4. Формирование ценностного  отношения  к  здоровью  и  здоровому  образу
      жизни.
   5.  Воспитание  ценностного  отношения  к   природе,   окружающей   среде
      (экологическое воспитание).
   6.  Воспитание  ценностного   отношения   к   прекрасному,   формирование
      представлений  об  эстетических  идеалах  и  ценностях   (эстетическое
      воспитание).
   7.  Воспитание  толерантности  к  расовой  принадлежности  и  религиозным
      чувствам других людей.

7.В основе программы воспитания и социализации учащихся  начальной  школы  и
организуемого в соответствии  с  ней  нравственного  уклада  школьной  жизни
лежат три подхода (выбери лишний):
   1. компетентностный
   2. аксиологический
   3. системно-деятельностный
   4. развивающий

8.Входит   ли   в   «Программу   воспитания   и   социализации»    повышение
педагогической  культуры  родителей   в   виде   совместной   педагогической
деятельности  семьи  и   школы;   педагогического   просвещения   родителей;
поддержки   и   индивидуального   сопровождения   становления   и   развития
педагогической культуры каждого из родителей  т.д.
   1. да
   2. нет

9.Может   ли   образовательное    учреждение    приглашать    представителей
традиционных  общественных  и   религиозных   организаций   для   проведения
отдельных  мероприятий  в   рамках   основных   направлений   воспитания   и
социализации младших школьников?
   1. да
   2.нет

10.Что такое воспитательный результат?
   1. Духовно-нравственные приобретения, которые получил школьник вследствие
      участия в той или иной деятельности.
   2.   Развитие   личности   школьника,   формирование    его    социальной
      компетентности.

11.Сколько уровней воспитательных результатов заложено в программу?
   1. 2
   2. 3
   3. 4
   4. 5


title: Конспект занятия "Космическое путешествие «Спасение Лунтика»"

extracted_text:
Тема Космическое путешествие « Спасение Лунтика ».
Цель: обобщение математических знаний и умений посредством игры-путешествия.
Задачи: Совершенствовать навыки прямого и обратного счета, считать обратно от названного числа в пределах 20.
Упражнять в написании графического диктанта. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги.
Расширить способности детей самостоятельно составлять арифметические задачи, закрепить структуру задачи: уметь находить условие, ставить вопрос, записывать решение задачи, решать и отвечать на вопрос.
Упражнять в словосочетании, закреплять навыки звуко -слогового анализа, умение ставить ударение.
Формировать навыки взаимоконтроля, самоконтроля.
Развивать логику, внимание, память, речь, наблюдательность, мыслительную активность.
Воспитывать интерес к математическим занятиям, дружеские взаимоотношения, желание помочь.
Ход занятия:
- Ребята, скажите, пожалуйста, с чего мы начинаем наше занятие?
(с гимнастики, с массажа….и т.д.)
- А для чего мы это делаем?
(чтобы быть внимательным, чтобы не болеть, чтобы были крепкие пальчики и красиво писали….и т. д.)
- Давайте, сегодня сделаем себе массаж?
(Гимнастика «Сам себе я массажист»)
Руки растираем (потирание ладоней)
И разогреваем (хлопки)
И лицо теплом своим мы умываем (разогретыми ладонями проводят по лицу сверху виз)
Грабельки сгребают все плохие мысли (граблеобразные движения пальцами
от середины лба к вискам)
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро (растирание ушных раковин по краю снизу вверх и сверху вниз)
Их вперёд сгибаем, тянем вниз за мочки (загибание ушных раковин кпереди,
оттягивание вниз за мочки)
А потом уходим пальцами на щёчки (пальцы перебегают на щёчки)
Щёчки разминаем, чтобы надувались (указательный, средний и безымянный
пальцы разминают щёки круговыми движениями.)
Губки разминаем, чтобы улыбались (большой и указательный пальцы разминают губки).

- Каждый взрослый человек и ребенок любит смотреть на звезды, кто-то просто восхищается красотой, кто-то о чем-то мечтает, кто-то хочет разгадать загадки, которые таит в себе космос.
- Может кто-то из вас хочет рассказать нам о космосе?
Ребенок читает стихотворение: О.Ахметовой «В космосе так здорово!»
В космосе так здорово!
Звезды и планеты
В черной невесомости медленно плывут
В космосе так здорово!
Острые ракеты
На огромной скорости
Мчатся там и тут
Так чудесно в космосе
Так волшебно в космосе
В настоящем космосе побывать однажды…
Раздается сигнал (надеваю наушники)
- Да, да, прием! Группа «Звездочки» Вас слушает.
- Ребята, случилась беда, наш друг Лунтик, просит помощи, ему надо помочь вернуться на Землю.
- Ребята, что же делать? Кто же ему сможет помочь?
На ковре находим письмо, читаем.
«Чтобы спасти Лунтика, вам нужно отправиться в космическое путешествие. В математическую галактику, туда, где живут задачи, цифры, геометрические фигуры. И все там что-то считают, пересчитывают, решают задачи.
Вы сможете спасти Лунтика, если расшифруете волшебное слово, оно указывает место, где он спрятан. За каждое выполненное задание вы получите карточку-подсказку со слогом. Помогите Лунтику!»
- Ребята, нужно срочно, отправляться, а то можем не успеть. Мы трудностей не боимся?
- Наш математический девиз: «Мы считаем, мы решаем, хорошо соображаем»
- А на чем мы полетим?
- Сейчас мы пройдем в нашу мастерскую и смастерим транспорт, на котором можно будет отправиться в космос.
- Мы будем писать графический диктант и смастерим каждый для себя транспорт.
_ Какой вид транспорта мы будем мастерить: наземный, воздушный или морской?
Перед детьми лежит лист бумаги, где дети выполняют графический диктант «Ракета».
1кл. по диагонали вниз вправо
4 кл. вниз
1кл. по диагонали вниз вправо
1кл. вниз
1 кл. по диагонали вверх влево
2кл. влево
1кл. по диагонали вниз влево
1кл. вверх
1 кл. по диагонали вверх вправо
4 кл вверх
1 кл. по диагонали вверх вправо
- Ребята, что мы с вами нарисовали? (ракету)
- Для чего мы ее нарисовали?
- Оцените свою работу по «светофору» (дети берут и показывают кружочки: зеленый – задание сделано правильно, при выполнении не было трудностей; желтый - при выполнении были трудности, допущена ошибка;
красный – с заданием не справились)
- Молодцы! Я вижу, что у всех загорелся зеленый свет светофора, значит с заданием мы справились!
Занимайте места в ракете согласно купленным билетам
- А теперь, ребята, закрыли глаза и начинаем счет от 10 до 0.
- А знаете, чтобы наш полет прошёл нормально, нам нужно пройти по космической дорожке. Там нас ждет разминка «Мозговой штурм»:
- Все готовы? Начинаем!
- Сколько дней в неделе?
- Какой день недели находится между средой и пятницей?
- Какой день недели по счету вторник? Суббота? Седьмой день недели как называется?
- Какой день недели идет после среды? Перед пятницей?
- Назовите соседей числа 16, 12, 19?
- Назовите числа больше 9, но меньше 15; больше 12, но меньше 19?
- Я задумала два числа, сложила их и получила 9. Какие числа я задумала?
- Давайте встанем и приготовимся к полету.
Физкульт минутка:
Мы руками хлоп, хлоп
Мы ногами топ, топ
Мы глазами миг, миг, миг, миг, миг, миг, миг, миг
Мы плечами тик, тик
Раз сюда, два туда
Повернись вокруг себя
Раз, два, раз, два
Нам в полет лететь пора.
- Оцените свою работу. Молодцы, ребята, я вижу, что с разминкой вы справились успешно, и за мы получаем карту звездного неба, где находится наш Лунтик.
(Ориентировка на листе бумаги. На столе перед ребенком лежит карта звездного неба и ракета.).
- Полетаем по космическому небу?
- Поставим ракету на середину карты, в верхний левый угол; (где находится ракета?)
- В нижний левый угол; (где находится ракета?)
- В правый верхний угол; (где находится ракета?)
- В правый нижний угол; (где находится ракета?)
- Ребята, что мы сейчас делали?
- Для чего летчики должны правильно ориентироваться в небе?
- Оцените свою работу. Молодцы! С первым заданием мы справились, и получаем первый слог- подсказку, читаем(«НО»).
Дети выходят на коврик, где расположены планеты.
- Мы с вами находимся в космосе. Посмотрите, ребята, в невесомости перепутались все буквы. Мы должны из букв составить названия каждой планеты, поделить на слоги и поставить ударение.
- Найдите каждый себе пару. Подходите к любой планете и начинайте работать.
(Дети собирают из букв название планет, по очереди читают их названия , делят слова на слоги, называют ударный звук).
- Сколько слогов? На какой слог падает ударение? Назовите ударный звук в слове. Сколько гласных? Согласных? Каких звуков больше? На сколько?
- Давайте посчитаем все планеты по порядку:
(Гимнастика для пальчиков. Дети читают считалочку о планетах и загибают пальчики).
По порядку все планеты
Назовет любой из нас:
Раз - Меркурий,
Два – Венера,
Три – Земля,
Четыре – Марс,
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
За ним – Нептун,
Он восьмым идет по счету.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
- Что мы с вами здесь делали?
Оцените свою работу, мы справились успешно и с этим заданием и получаем еще один слог-подсказку, читаем («ХОД»).
- И последнее задание: «Знание атрибутов космонавта», давайте пройдем за свои рабочие места.
На доске картина: космонавты с тюбиками еды.
-Ребята, что вы видите на картине?
- Мы должны составить задачу по этой картине.
- Давайте вспомним из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ).
1. Как называется та часть задачи, в которой о чем-то спрашивается, есть неизвестное? – вопрос.
2. Как называется та часть задачи, в которой о чем-то или о ком-то рассказывается? – условие.
3. Как называется та часть задачи, в которой мы получаем неизвестное число, отвечаем на вопрос? – ответ.
4. Как называется та часть задачи, в которой мы ищем неизвестное? – решение.
5. Как одним словом назвать то, что объединяет в себе: условие, вопрос, решение, ответ? – задача.
- Замените тюбики с едой цифрами и составьте задачу.
(Дети составляют задачу).
- Как еще по-другому можно поставить вопрос к этой задаче?
Первый ряд записывает решение задачи с таким вопросом: «Сколько всего тюбиков с едой взяли в полет 2 космонавта?»
Второй: «На сколько больше тюбиков взял 1-й космонавт, чем второй?»
- Решение задачи запишите на листе бумаги.
- Зачитай свое решение …
- Поменяйтесь листочками друг с другом и проверьте решение задачи.
- Кто нашел ошибку?
- Что мы сейчас делали?
- Оцените свою работу, мы и с этим заданием справились и получаем последний слог-подсказку, читаем («ЛУ»).
- Ребята, мы получили все карточки-подсказки, давайте соберем слово.
(На доске размещаю слоги, ребенок подходит, составляет слово).
- Читаем «ЛУНОХОД». Значит наш Лунтик находится в Луноходе. Мы потрудились и справились со всеми заданиями, этим расшифровали слово и спасли Лунтика. Теперь он сможет вернуться на Землю. Когда Лунтик вернется на Землю, он обязательно придет к нам в гости и всех вас поблагодарит за ваш труд, помощь и ваши добрые сердечка, которые делают только добрые дела.
- А нам пора возвращаться домой - на Землю. Давайте закроем глаза и отправимся в полет.
(Дети закрывают глаза. Звучит космическая музыка).
- Вот мы и прилетели.
Воспитатель берет микрофон и «превращается» в корреспондента.
- Я корреспондент газеты «Детский мир». Я очень рада, что вы удачно приземлились.
- Скажите, пожалуйста, где вы были?
- Для чего вы отправились в космическое путешествие?
- Какие задания вы выполняли, чтобы помочь Лунтику вернуться на Землю?
- Были ли у вас трудности при выполнении этих заданий?
- Нужны ли вам знания, которые вы приобрели в детском саду в дальнейшей жизни?
- Где вы их можете применить?
(Мотивация на учение)
- Спасибо, ребята, за интервью, всего вам хорошего!


title: Зачетный тест по новой истории "Мир в начале нового времени" 7 класс

extracted_text:
Зачетный тест на два варианта с ответами по новой истории :учебник А.Я.Юдовская,7 класс.
Этот тест целесообразно использовать для проведения контроля знаний учащихся по теме
«Мир в начале нового времени».Тест проверяет  знания  исторических понятий, фактического
материала, исторических дат, задания на установление соответствия, группировки фактов.
Время выполнения заданий урок-45 минут. Для удобства учителя к текстам прилагаются ключи
с ответами.

Зачетный тест по новой истории на тему : « Мир в начале нового времени»
Вариант -1
1.Какая страна была лидером по исследованию  новых земель:
1).Англия,  2)Франция , 3) Португалия, 4) Италия
2.Кто из мореплавателей первым открыл морской путь в Индию:
1) Б. Диаш, 2)  Ф. Магеллан, 3) Васко да Гама,4) А.Веспуччи
3.Какой город в Европе называли « воротами Европы»:
1) Лондон, 2) Париж, 3) Берлин , 4) Антверпен
4.Выбери из предложенного списка художников эпохи Возрождения:
1)Т.Мор,2)Ф.Рабле,3)Леонардо да Винчи,4)Сервантес, 5)А.Дюрер,6)Д.Веласкес
5.Какой из перечисленных ученых был знаменитым врачом:
1)Н.Коперник,2)Д.Брунно,3)Г.Галилей,4)У.Гарвей
6.В каком году началась Реформация в Европе:
1) 1517г., 2) 1520г.,3) 1525 г., 4) 1530 г.
7.Назовите год создания ордена иезуитов:
1)1530 г,,2)1540 г,3) 1550 г.,4) 1555 г.
8. С какой страной Англия боролась за морское первенство:
1) Францией,2) Испанией, 3) Голландией, 4)Данией
9.Какой французский король получил прозвище «славный и добрый»:
1)Карл Х, 2) Генрих II  , 3) Генрих III ,    4) Генрих IV
10.Ришелье был :
1) первым министром ,2) крупным адмиралом,3)банкиром,4) промышленником
11.Установите соответствие между деятелем культуры и областью в которой он творил
     ДЕЯТЕЛЬ                                                             ОБЛАСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Э.РОТТЕРДАМСКИЙ                                                  А.  ЖИВОПИСЬ
2.У. ШЕКСПИР                                                                 Б.  ЛИТЕРАТУРА
3. МИКЕЛАНДЖЕЛО                                                      В. ФИЛОСОФИЯ
4.ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ                                               Г.  СКУЛЬПТОРА
12.Какие четыре  из перечисленных событий имели отношение к реформации:
1). 95 тезисов,2) Т.Мюнцер ,3) иезуитов,4)огораживание,5)гуманизм,6)индульгенция
13. Дайте определение понятиям :
Мануфактура
Аутодафе
Эдикт
14.Вставьте пропущенные слова в текст: « Дух (1)_________ преобразует  и общество.
Увеличивается численность и богатство буржуазии. Значительная часть городского
населения работает по (2)______________ . Это наемные рабочие.

15. Какие новые черты в экономической жизни  общества позволяют говорить о
зарождении  капиталистического хозяйства?

Зачетный тест по новой истории на тему : « Мир в начале нового времени»
Вариант -2
1.Какая страна была лидером по исследованию новых стран :
1)1) Франция ,2) Англия), 3)Испания, 4) Италия
2.Кто из мореплавателей первым совершил кругосветное путешествие:
1). Х.Колумб, 2) Васко да Гама, 3) Ф.Магеллан , 4) Б.Диаш
3. Каждый купец в Европе почти ежедневно до полудня посещал :
1) церковь, 2) ратушу, 3) мануфактуру, 4) биржу
4.Выбери из предложенного списка лиц  деятелей литературы эпохи Возрождения:
1) Т.Мор, 2) Ф.Рабле,3)А.Дюрер,4) Сервантес, 5)Д.Бруно,6)У.Шекспир
5.Какой из перечисленных ученых считал источником знаний разум человека:
1) Р.Декарт,2) Д.Локк, 3)Ф.Бэкон, 4)У.Гарвей
6. В каком году началась крестьянская война в Германии:
1) 1517 г., 2) 1520 г., 3) 1525 г, 4) 1535 г.
7. Назовите основателя ордена иезуитов :
1) Ж.Кальвин, 2) М.Лютер, 3) Т.Мюнцер, 4) И.Лойола
8. С какой страной Испания вела борьбу за морское владычество в ХVI веке:
1) Италия, 2) Франция, 3) Англия ,4) Германия
9. В каком году был во Франции был подписан Нантский эдикт :
1)1558 г., 2) 1568, 3) 1588 г, 4) 1598 г
10.Что  из перечисленного   имеет отношение к Ришелье :
1) был ярым противником реформ
2)поддержка гугенотов во Франции
3)поощрял  развитие промышленности ,торговли ,судоходства
4) поощрял дуэли  между дворянами
11.Установите соответствие именами ученых и их открытиями
         УЧЕНЫЕ                                               ОТКРЫТИЯ
        1.И.Ньютон                            А.разработал учение о естественных правах человека
        2.Г.Галилей                            Б. закон  всемирного тяготения
        3.У.Гарвей                              В.открыл спутники Юпитера
        4. Д.Локк                                Г. представление о кровообращении
        12.Какие три из перечисленных события имеют отношения к правлению английской
         королевы Елизаветы I :
        1) Англия добилась успехов в развитии торговли и мореплавании
         2) провозгласила протестантскую церковь
         3)обожала пиры и праздники
         4)преследовала пуритан
         5)была ласковой и доброй правительницей
         6) не поддерживала корсаров (пиратов)
         13. Дайте определения понятиям :
         Биржа-
         Гугенот-
         Талья-
         14.Вставьте пропущенные слова  в тексте : «..Однако оставалось и старое(1)_______ ,
          не желавшее перемен и старавшееся сохранить свои (2)____________ и старый
          хозяйственный уклад.
          15.Почему именно в конце ХV   -начале Х VI века стали возможны Великие
          географические открытия?

                   Ключи к тестам
         Вариант -1
         1.3
         2.3
         3.4
         4.3,5,6
         5.4
         6.1
         7.2
         8.2
         9.4
         10.1
         11.ВБГА
         12.1,2,3,6
         13.:
          Мануфактура-крупное предприятие, где существует разделение труда и ручной труд
          Аутодафе-приведение в действие приговора инквизиции
          Эдикт- особо важный указ короля
          14.   1-предпринимательства
                   2-найму
          15.Развитие внутренней торговли,создание международных торговых компаний,
          бирж свидетельствуют о развитии рыночного хозяйства.  Развитие мануфактур ,
          использование наёмного труда.

          Вариант -2
          1.3
          2.3
          3.4
          4.4,6
          5.1
          6.3
          7.4
          8.3
          9.4
         10.3
         11.БВГА
         12.1,2,4
         13:
         Биржа- место заключения сделок
         Гугенот- сторонник протестантов
         Талья –основной прямой налог во Франции
         14.     1-дворянство
                   2-привилегии
         15. К ХV веку население городов Европы сильно выросло.Быстро развиваются
         ремесла,торговля,международгная торговля.Изобретение новых типов кораблей-
         каравеллы ,позволило совершать более далекие путешествия при минимуме
         экипажа и большой вместимости корабля.Появление огнестрельного оружия
         обезопасило эти путешествия.Больших успехов достигла картография ,карты стали
       более точными ,а в навигации успешно применяются приборы:компасы и астролябия.
       Торговля со странами Востока давала баснословные прибыли в 700-800 %.


title: Тест "Социалистическая индустриализация" 9 класс

extracted_text:
        Тест по истории 9 класс: « Социалистическая индустриализация»
А 1* Целью форсированной индустриализации в СССР было стремление:
1) преодолеть технико-экономическую отсталость страны
2) значительно повысить уровень жизни населения              3) достичь экономической независимости
4) ускорить развитие сельского хозяйства
А 2  В сталинской индустриализации, в отличие  от индустриализации России начала века, использовался:
1) приток капитала за счёт экспорта хлеба      2) труд заключённых      3) иностранный капитал
А 3  Сталинская индустриализация отличалась от индустриализации  России начала века тем, что проходила в условиях:
1) интеграции России в мировой рынок             2) многоукладности экономики
3) свёртывания рыночных отношений
А 4  Проведение индустриализации в СССР характеризует  преимущественное развитие:
1) тяжёлой промышленности         2) сферы услуг         3) внешней торговли
А 5  Что являлось финансовым источником проведения сталинской индустриализации?
1) иностранные займы         2) займы среди населения         3) ограбление колоний
А 6*  Что являлось итогом индустриализации?
1) усиление централизации экономики страны      2) укрепление основ рыночной экономики
3) развитие новых и базовых отраслей промышленности
4) ускорение развития лёгкой промышленности
В 1. Определите последовательность событий:
А. Финансовая реформа С.Ю. Витте                          Б. Утверждение второго пятилетнего плана
В. Переход к политике военного коммунизма          Г. закрытие последней биржи труда

Ключ:  1-1,3;  2-2;  3-3;  4-1;  5-2;  6-1,3;       В 1. А-1, Б-4, В-2, Г-3.


title: Конспект НОД "Синичка и снегирь"

extracted_text:
Конспект НОД по аппликации средней группы«Синичка и снегирь» (с использованием нетрадиционной техники)
Цель:  формировать у детей обобщенное представление о зимующих птицах; воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условия; развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста
Задачи:
-развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов;
-воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам;
-упражнять детей в выполнении аппликации.
Оборудование:
-поэтапное выполнение "Синичка и Снегирь"
 Раздаточный материал:
-клей ПВА,
 -  силуэт птицы-из черного картона
-( салфетки-желтого , красного цвета)
Предварительная работа:
-наблюдение на прогулке за воробьями, синичкой, снегирем
-чтение рассказа Г. Скрибицкого "Длиннохвостые разбойники"
-чтение стихотворений А. Яшина "Покормите птиц зимой", М. Глазкова "Покормите птиц"
-дидактические игры и упражнения, загадывание загадок.

 Содержание НОД:
Приветствие (в кругу) .
Воспитатель приветствует детей.
В. -Ребята  здравствуйте, посмотрите, сегодня я к вам пришла не одна ,а кто со мной?
Ответ детей:- Это птичка!
В. -Птичка прилетела к нам в группу за помощью. Давайте вспомним с вами ,какое сейчас время года?
Ответ детей: зима.
В. – Правильно ,зима. Это очень суровое время года, когда дуют сильные ветра, идёт снег, переходя в метели, и за окном очень холодно и морозно.
Ребята, а вы слышали о зимующих птицах?
 Почему их так называют?
 Какие птицы относятся к зимующим,  давайте их перечислим?
Ответ детей.

А давайте посмотрим свами слайд « Прокормите птиц зимой»…(просматривание  слайда)
Показ презентации-  «Покормите птиц зимой»(4 января 2014) https://youtu.be/ntQ1KthMkQ8

В. -Ребята, посмотрите внимательно на птиц и скажите, чем покрыто тело птиц.-(Слайд-«Кормушка -1 страница)
Ответ детей.-перьями….
Но перья не спасают птиц в морозы, что бы согреться, им необходимо питаться , что бы не погибнуть. Вам жалко птичек?
Ответ детей:-Жалко! …

 В.-А чем же питаются птицы….(Слайд –Кормушка  -Страница 2, 3, 4)
Ответ детей…..
Что можно положить в кормушку (снегирь -ягоды, синичка-сало, воробей -хлебные крошки)

В. - Ребята, кто же сможет помочь зимующим птицам? Птицам должны помочь мы - люди, а как мы можем это сделать?
Ответ детей:    сделать кормушки и насыпать в них корм,
Если высыпать зерна на землю (их занесет снегом). Нужно повесить. (кормушки)

В. -Правильно… (слайд –Кормушка-страница 5,6,7,,8)    во время просматривания слайда чтение стихотворения… «ПОКОРМИТЕ ПТИЦ»
Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
Воспитатель обращает внимание детей на картинку с изображением кормушки с кормом и птицами. Дети рассматривают кормушку, делятся опытом: какую кормушку они делали с родителями, каким кормом кормили птиц.

В.-Ребята давайте вместе перечислим части тела птиц (Слайд-« Кормушка» – страница 9)
Ответ детей:……перечисляют части тела птиц.

В.-правильно ребята посмотрите на эту черненькую птичку ,чего  же у нее не хватает.
Ответ детей:    перечисляют- грудки, крылышка, глаз…
Воспитатель –ребята сегодня мы с вами будем делать птичек –снегирей и синичек. Чем похож и чем отличается" (снегирь и синичка)
Слайд « Кормушка» страница-10-11)
В.-будем  делать объёмную аппликацию-показ выполнения  работы

3. Динамическая пауза "Птицы"
Птицы крыльями махали - все летали и летали,
Птицы в воздухе кружились, на дорогу опустились,
По дорожке поскакали, крошки, хлебные склевали.
(движения выполняются в соответствии с текстом садятся за столы )
4. Самостоятельная работа
Показ работы выполнения снегиря или синички….-Вы можете выбрать, какую птичку будете делать и взять необходимый для этого материал.
Дети размещают работы на макет  дерево вывешивают на веточку с кормушкой птичек- снегирей и синичек.

 5. Итог:
В. - Птичка благодарит вас за то, что вы откликнулись на её просьбу и позвали ее сестриц и братьев в птичью столовую, чтоб  накормить их, и в благодарнасть она хочет вам показать один интересный  познавательный мультфильм.

Проказ мультфильма – позновательный мультфильм. «Профессора Почимушкина» -49 серия- «Куда снегнири улетают на лето»      https://youtu.be/SjJtEkYZ4e8


title: Контрольные диктанты по русскому языку 8 класс по четвертям

extracted_text:
Контрольные  диктанты в 8 классе:

 по итогам I четверти
 Анды
Анды — самые высокие горы Американского континента, рассекающие его с севера на юг.4 Они поражают меняющимися пейзажами. Здесь увидишь непокоренные вершины, покрытые вечными снегами пики, дымящиеся вулканы. На западе сверкает бирюзой Тихий океан, на востоке восхищают бесконечные джунгли, изрезанные паутиной серебряных рек.
После однодневного пребывания в столице Перу вылетаем в направлении пропавшего города инков. Доезжаем поездом до небольшого городка и пешком через эвкалиптовый лес добираемся до деревеньки. Глиняные домики и соломенные шалаши напоминают о древней цивилизации. Стараемся не потерять местами исчезающую тропинку, вьющуюся вверх.
Вдали появляется загадочный город, расположившийся на скалистой вершине. Через пять часов подъема проходим тяжелые ворота и входим в крепость, находящуюся на горе.4 На многочисленных террасах, соединенных бесчисленными лестницами, располагается каменный мир с улицами, площадями. Древний город зачаровывает нас.
(121 слово)                          (По Я. Палкевичу)

Грамматическое задание
Выпишите из текста примеры 3-х разных типа сказуемых.
     Выпишите 3 разных словосочетания и разберите их: из 1 абзаца (1вариант); из 3 абзаца (2 вариант).
   3. Выполните синтаксический разбор предложения:
Анды — самые высокие горы Американского континента, рассекающие его с севера на юг.4 (1 вариант);
Через пять часов подъема проходим тяжелые борота и входим в крепость, находящуюся на горе.4 (2 вариант).

Отъезд из замка
Герцог получил немалое удовольствие, пригласив Дон Кихота и Санчо в замок и забавляясь их чудачеством. Но Дон Кихот начал тяготиться неволей и праздной жизнью, полагая, что настоящий, а не мнимый рыцарь, странствуя, не должен предаваться лени и беспрестанным увеселениям и сидеть сложа руки. Вот почему он попросил позволения уехать.
Попрощавшись со всеми рано утром, Дон Кихот, облаченный в те же нелепые доспехи, предстал на площади перед замком.4 С галереи, недоумевая, еле-еле сдерживаясь от смеха, на него глазели все обитатели замка: герцог, герцогиня, придворные...4 Восседая на своем сером, Санчо был рад-радехонек: герцогский управитель вручил ему, не скупясь, двести золотых.
Учтиво поклонившись герцогу, а равно и всем присутствующим, Дон Кихот поворотил Росинанта и, сопровождаемый Санчо, выехал за ворота в открытое поле, говоря:
— Со свободой, Санчо, несравнимы никакие сокровища!
(126 слов)                                          (По М. де Сервантесу.)

Грамматическое задание
1. Выпишите из текста примеры 3-х разных типа сказуемых.
2. Выпишите 3 разных словосочетания и разберите их:  из 1 абзаца (1вариант); из 3 абзаца (2 вариант).
3. Выполните синтаксический разбор предложения:
Попрощавшись со всеми рано утром, Дон Кихот, облаченный в те же нелепые доспехи, предстал на площади перед замком.4 (1 вариант);
С галереи, недоумевая, еле-еле сдерживаясь от смеха, на него глазели все обитатели замка: герцог, герцогиня, придворные...4 (2 вариант).

Волчица
В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав.4 Днем волки, свернувшись в клубки, дремали, а она вскакивала, кружилась, утаптывая снег, и будила стариков. Волки нехотя поднимались, тыкались в нее холодными носами, а она шутливо огрызалась, кусая их за ноги. Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу.4
Однажды ночью волчица поднялась и побежала в поле, а за ней, высунув языки, затряслись старики. Волчихи оставались лежать, потом и они побежали за стаей.
Волки бежали по дороге, а за ними скользили, ломаясь на снегу, тени. Снег в лучах луны блестел алмазами. От деревни послышался звон бубенцов. Казалось, что зазвенели, покатившись по дороге, звезды, упавшие с неба. Волки, завязая по брюхо, отошли в поле и легли, повернувшись мордами к деревне.
 (125 слов)                                                       (По И. Соколову-Микитову.)

Грамматическое задание
Выпишите из текста примеры 3-х разных типа сказуемых.
Выпишите 3 разных словосочетания и разберите их:
из 1 абзаца (1вариант); из 3 абзаца (2 вариант).
   3. Выполните синтаксический разбор предложения:
В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав.4 (1 вариант);
Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу.4 (2 вариант).

по итогам II четверти

Усадьба стояла вся белая, на деревьях лежали пушистые хлопья, точно сад опять распустился белыми листьями. В большом старинном камине потрескивал огонь, каждый входящий со двора вносил с собою свежесть и запах мягкого снега.
Поэзия первого зимнего дня была по-своему доступна слепому. Просыпаясь утром, он ощущал всегда особенную бодрость и узнавал приход зимы по топанью людей, входящих в кухню, по скрипу дверей, по острым, едва уловимым запахам, по скрипу шагов на дворе.
Надев с утра высокие охотничьи сапоги, он пошел к мельнице, прокладывая рыхлый след по дорожкам.
Смерзшаяся земля, покрытая пушистым, мягким слоем, совершенно смолкла, зато воздух стал как-то особенно чуток, отчетливо перенося на далекие расстояния и крик вороны, и удар топора, и легкий треск обломавшейся ветки. По временам слышался странный звон, точно от стекла, переходивший на самые высокие ноты и замиравший в удалении. Это мальчишки кидали камни на деревенском пруду, покрывшемся тонкой пленкой первого льда.
Но речка у мельницы, отяжелевшая, темная, все еще сочилась в своих пушистых берегах и шумела на шлюзах.
(160 слов)                                (По В.Г. Короленко «Слепой музыкант».)

 Грамматическое задание

На деревенском дворе
Пост кончился, была страстная неделя. Погода стояла прекрасная: дни светлые, тихие и теплые. Снег весь подернулся черным тюлем, и местами показались большие прогалины. Проходные дорожки, с которых зимою изредка сгребали лишний снег, совсем почернели и лежали черными лентами. Но зато шагнешь со двора и окунешься в воду. Ездить можно было только по шоссе. Мужички копались на дворах, ладя бороны да сохи, ребятишки пропускали ручейки, которыми стекали в речку все плодотворные соки из наваленных посреди двора навозных куч.
Запах навоза над деревнями. Среди дня казалось, что дворы топятся. Но это никому не вредило: ни людям, ни животным. А петухи, стоя на самом верху навозных куч дымящегося навоза, воображали себя какими-то жрецами. Они важно топорщили свои перья, потряхивали красными гребнями и, важно закинув головы, возглашали: «Да здравствует весна!»
 – Этого кочета береги, – опираясь на вилы, говорил жене мужик, показывая на гуляющего петуха. – Это настоящая птица, а того, рябенького-то, надо зарезать к празднику.
 И мужик, плюнув на руки, снова стал ковырять вилами.
(160 слов)                                             (По Н.Лескову.)

Грамматическое задание

ПРЕВРАЩЕНИЕ
 Кукла вышла из-за перегородки. Она улыбалась, наклонив набок растрепанную голову. Волосы у нее были такого цвета, как перья у маленьких серых птичек. Серые глаза ее весело блестели. Сейчас она казалась серьезной и внимательной, но от ее печали не осталось и следа. Напротив, сказали бы, что это шалунья, притворяющаяся скромницей.
Затем дальше. Куда же девалось ее прежнее великолепное платье, весь этот розовый шелк, золотые розы, кружева, блестки, сказочный наряд, от которого каждая девочка могла бы походить если не на принцессу, то, во всяком случае, на елочную игрушку? Теперь, представьте себе, кукла была одета более чем скромно. Блуза с синим матросским воротником, старенькие туфли, достаточно серые для того, чтобы не быть белыми. Туфли были надеты на босу ногу. Не подумайте, что от этого наряда кукла стала некрасивой. Напротив, он был ей к лицу. Бывают такие замарашки: сперва не удостоишь их взглядом, а потом, присмотревшись внимательнее, видишь, что такая замарашка милее принцессы.
Но самое главное: помните, на груди у куклы наследника Тутти были страшные черные раны. А теперь они исчезли.  Это была веселая, здоровая кукла!
(160 слов)                 (По Ю. Олеше.)

Грамматическое задание

по итогам 3 четверти
Здравствуй, сосновый бор!
Вскоре вправо, на довольно крутой пригорок, привела тропа. Пошли по ней и через полчаса оказались в сосновом лесу. Цветение coceн. Стоило ударить палкой по сосновой ветке, как тотчас густое желтое облако окружило нас. Медленно оседала в безветрии золотая пыльца.
Еще сегодня утром принуждённые жить в четырёх стенах, отстоящих друг от друга не больше чем на пять метров, мы вдруг захмелели от всего этого: от цветов, от солнца, пахнущего смолой и хвоей, oт роскошных владений, вдруг ни за что ни про что доставшихся нам. Меня еще сдерживал рюкзак, а Роза то убегала вперед и кричала оттуда, что попались ландыши, то углублялась в лес и возвращалась напуганная птицей, выпорхнувшей из-под самых ног.
Между тем впереди, сквозь деревья, сверкнула вода и вскоре привела к большому озеру. Озеро было, можно сказать, без берегов. Шла густая сочная трава лесной поляны, и вдруг на уровне той же травы началась вода. Как будто лужу налило дождем. Так и думалось, что под водой тоже продолжается трава и затопило её недавно и ненадолго. Но сквозь желтоватую воду проглядывало плотное песчаное дно, уходившее всё глубже и глубже, делая чернее озёрную воду.
(155 слов)                (По В.А. Солоухину.)

Грамматическое задание:
1. Определите тип односоставных простых предложений, в том числе в составе сложных: 1 абзац – 1 вариант; 3 абзац – 2 вариант.
 2. Произведите синтаксический разбор предложения:
1 вариант – Между тем впереди, сквозь деревья, сверкнула вода и вскоре привела к большому озеру.
2 вариант – Но сквозь желтоватую воду проглядывало плотное песчаное дно, уходившее всё глубже и глубже, делая чернее озёрную воду.
 3.  Выпишите разные типы осложнений из текста.

Морские рыбы
Не стану описывать всех рыболовных приключений, происшедших со мною на причале за дни, проведенные в Лидзаве. Скажу только, что я никогда не пожалею о часах, что просидел с удочкой, намотанной на указательный палец.
Вот перечень пород рыб, которые ловились там (правда, названия все местные, а научных я не знаю): морской ерш; морской карась — рыба, напоминающая по форме нашего карася, но совершенно серебряная, с фиолетовым отблеском и острыми, как бритва, выдающимися вперед как бы лошадиными зубами, способными перекусить крючок, если он плох; зеленуха, барабулька — очень изящная рыбка с мордой, срезанной наискосок, в кровавых пятнах по туловищу, исчезающих, как скоро рыба обсохнет от воды; колючка, напоминающая по форме речного окуня, с синеватым пятном на боку; петух — самая яркая и самая красивая, самая желанная для любого рыбака рыба; собака — кусающаяся рыба леопардовой расцветки; кефаль и, наконец, ставридка, самая массовая, самая надоедливая, но, пожалуй, и самая вкусная.
Впрочем, нужно сказать, что мясо морского ерша необыкновенно. Оно плотное, белое, сочное. Говорят, что оно походит на курятину. Однако мне кажется, мясо этой рыбы напоминает по вкусу мясо рака, сваренного в пресной воде.
(156 слов.)            (По В. Солоухину.)
 Примечание: сказать о точке с запятой.

 Грамматическое задание:
1. Определите тип односоставных простых предложений, в том числе в составе сложных: 1 абзац – 1 вариант; 3 абзац – 2 вариант.
2. Произведите синтаксический разбор предложения:
1 вариант – Не стану описывать всех рыболовных приключений, происшедших со мною на причале за дни, проведенные в Лидзаве.
2 вариант – Однако мне кажется, мясо этой рыбы напоминает по вкусу мясо рака, сваренного в пресной воде.
3.  Выпишите разные типы осложнений из текста.

На тёплой земле
 Меня, бывалого охотника, и сейчас радостно волнуют и притягивают обширные просторы русской природы. Может быть, поэтому я и увлекаюсь охотой.
 Люди, не порывающие связь с природой, не чувствуют себя одинокими. Идут годы, но по-прежнему раскрыт перед ними преображённый, прекрасный мир. По-прежнему над головою усталого путника, прилёгшего отдохнуть, колышутся белые и золотые цветы, а высоко в небе кружит, высматривая добычу, ястреб.
 Отлежавшись в пахучей траве, мягкой и нежной, полюбовавшись золотыми облаками, застывшими в синем небесном океане, с новыми силами поднимаюсь с тёплой родимой земли. Возвращаюсь домой навстречу новым трудовым дням бодрым и обновлённым. От реки, ещё не согретой солнцем, поднимается туманная завеса, но впереди ожидание чего-то светлого, чистого, прекрасного.
 Ни с кем не хочется говорить, так и шёл бы по родной земле, ступая босыми ногами по росе и чувствуя её тепло и свежесть.

Грамматическое задание:
1. Определите тип односоставных простых предложений, в том числе в составе сложных: 1-2 абзацы – 1 вариант; 3-4 абзацы – 2 вариант.
 2. Произведите синтаксический разбор предложения:
1 вариант –  Меня, бывалого охотника, и сейчас радостно волнуют и притягивают обширные просторы русской природы.
2 вариант – Отлежавшись в пахучей траве, мягкой и нежной, полюбовавшись золотыми облаками, застывшими в синем небесном океане, с новыми силами поднимаюсь с тёплой родимой земли.
 3.  Выпишите разные типы осложнений из текста.

Вечер в лесу
Весенний лес. Зорко оглядываюсь по сторонам и замечаю что-то розовато-синее. Бегу посмотреть. Это распустился цветок медуницы. На толстом зеленом стебле красуются отдельные цветочки, похожие на крохотные кувшинчики. Верхние из них нежно-розового цвета, а нижние  лиловые.
Выходим на небольшую поляну. Вокруг нее толпятся молодые березки. Посредине синеет, как продолговатое зеркало, весенняя лужа. Она полна до краев прозрачной снеговой воды.
Заглядываю в воду. Она так чиста, что на дне отчетливо видны каждый прошлогодний листок, каждая затонувшая веточка. В луже оживленно плавают лягушки. Они таращат на меня выпученные глаза, но не боятся, не хотят нырять. Они, как бы здороваясь со мной, издают какие-то урчащие приветственные звуки.
Уже вечереет. Солнце, как начищенный медный таз, будто висит над дальним лесом. Оно такое огромное, красноватое. А вот прямо на нем появилось длинное серебристое облачко, словно рыбу в таз положили.
Как хорошо кругом!
(154 слова)                                              (По Г. Скребицкому.)

Грамматическое задание
1. Определите тип односоставных простых предложений, в том числе в составе сложных: 1-2 абзацы – 1 вариант; 3-4 абзацы – 2 вариант.
 2. Произведите синтаксический разбор предложения:
1 вариант – Солнце, как начищенный медный таз, будто висит над дальним лесом.
2 вариант – Посредине синеет, как продолговатое зеркало, весенняя лужа.
 3.  Выпишите разные типы осложнений из текста.

Аромат земли
Лежу в зеленой траве на берегу реки. Летнее солнце плывет над полями, над наезженной пыльной дорогой. Безмерный, сверкающий, пахучий, окружает меня мир природы.
Вдыхаю влажный аромат земли и растений и вижу, как по коленчатым стебелькам высоких травинок неторопливо движутся насекомые. Белые, золотые, синие, качаются над головой цветы. Я прищуриваю глаза. Пушистое белое облако, повисшее в высоком летнем небе, кажется мне плывущим по небу сказочным исполинским чудовищем на позолоченных распахнувшихся крыльях.
В своем воображении уношусь далеко над землею, оставляя под собой заснеженные горы, голубые моря и непроходимые леса, серебряные реки и озера. Мечтаю о будущих увлекательных путешествиях, мысленно пролетая над расстилавшейся подо мною, как будто гигантский глобус, землей. Птицы. В дни прилета птиц с особенной силой тянуло меня странствовать. Уже став взрослым, именно весной отправлялся я в самые далекие путешествия, будучи уверенным, что они непременно окажутся удачными.
(156 слов)                                                             (По И. Соколову-Микитову.)

 Грамматическое задание:
1. Определите тип односоставных простых предложений, в том числе в составе сложных: 1-2 абзацы – 1 вариант; 3 абзац – 2 вариант.
 2. Произведите синтаксический разбор предложения:
1 вариант – В своем воображении уношусь далеко над землею, оставляя под собой заснеженные горы, голубые моря и непроходимые леса, серебряные реки и озера.
2 вариант – Пушистое белое облако, повисшее в высоком летнем небе, кажется мне плывущим по небу сказочным исполинским чудовищем на позолоченных распахнувшихся крыльях.
3.  Выпишите разные типы осложнений из текста.

по итогам  учебного года
Гроза
Помню застигнувшую нас в дороге грозу. Я сидел с матерью в деревянном сарае под соломенной крышей. В открытых, мутных от проливного дождя воротах голубыми зигзагами полыхала молния. Торопливо крестилась мать, крепко прижимая меня к груди. Я прислушивался к шуму дождя, к тяжким раскатам грома, к раздиравшему слух треску ударов, к беспокойному шуршанию мышей в овсяной соломе.
Поднявшись, мы увидели в воротах алмазную сетку дождя, а сквозь прозрачные капли уже сияло, переливаясь лучами, радостное летнее солнце.
Отец запряг лоснившихся от дождя, напуганных грозой лошадей, нетерпеливо и беспокойно переступавших ногами.4 Ещё веселей показалась обсаженная берёзами, омытая дождём дорога. Многоцветная радуга висела над лугом, яркое солнце блестело на спинах бодро бежавших лошадей.
Я сидел рядом с отцом, глядя на блестевшую лужами, извивающуюся впереди дорогу.4 Смотрел на уходившую, освещённую солнцем и всё ещё грозную тучу, на столб белого дыма, поднимавшегося вдалеке над зажжённым грозою сараем. (153 слова)

Грамматическое задание
 1. Произведите синтаксический разбор предложения.
2. Выпишите 3 словосочетания разных типов и разберите их: 1 вариант – из предложений 1 абзаца; 2 вариант – из предложений 4 абзаца.
3. Произведите морфологический разбор слова: 1 вариант – (сараем) зажжённым3; 2 вариант –поднимавшегося 3 (дыма).

Волга
 На опушке молодого леса небольшой прудок. Из него бьет подземный ключ. Этот прудок - колыбель великой русской реки. В болотах и трясинах родится Волга и отсюда отправляется в далекий путь. Волга - красавица. Она проходит через места, удивительно красивые и разнообразные по климату, растительному покрову и животному миру.4 Красоты Волги прославлены и народом в сказаниях, и поэтами, и художниками.
От Рыбинска Волга начинает поворачивать на юго-восток. Невысокие берега ее покрыты зеленым ковром лугов и кустарником. Живописные холмы чередуются с долинами. В этих волжских пейзажах есть неповторимая красота и очарование. За Костромой оба берега становятся гористыми, и чем дальше, тем живописнее. Откос на набережной у старой кремлевской стены в Нижнем Новгороде - одно из красивейших мест верховья Волги.4 Своеобразна и живописна природа Жигулевских гор. Жигули - жемчужина Волги.
 Волга! Это имя близко и дорого миллионам жителей нашей Родины. (140 слов)

Грамматическое задание
1. Произведите синтаксический разбор предложения.
 2. Выпишите 3 словосочетания разных типов и разберите их:
1 вариант – из предложений 1 абзаца;
2 вариант – из предложений 2 абзаца.
 3. Выпишите из своих абзацев 3 разных вида сказуемого.

 Левитан
Левитан спустился по Оке до Нижнего и там пересел на пароход до Рыбинска. Все дни он с Кувшинниковой просиживал на палубе и смотрел на берега, искал места для этюдов. Но хороших мест не было. Левитан все чаще хмурился и жаловался на усталость.
Берега наплывали медленно, однообразно, не радуя глаз ни живописными селами, ни задумчивыми и плавными поворотами.4 Наконец в Плесе Левитан увидел с палубы маленькую церковь, рубленную из сосновых бревен.4 Она чернела на зеленом небе, и первая звезда горела над ней, переливаясь и блистая. В этой церкви в тишине вечера, в певучих голосах баб, продававших на пристани молоко, Левитану почувствовалось столько покоя, что он тут же решил остаться в Плесе.
Маленький городок был беззвучен и безлюден. Тишину нарушали только колокольный звон и мычание стада, а по ночам доносились колотушки сторожей. В домах за прозрачными занавесками висел сушеный липовый цвет.
(140 слов)
Грамматическое задание
1. Произведите синтаксический разбор предложения.
2. Выпишите 3 словосочетания разных типов и разберите их: 1 вариант – из предложений 1 абзаца; 2 вариант – из предложений 4 абзаца.
3. Произведите морфологический разбор слова: 1 вариант – (церковь) рубленную3; 2 вариант –продававших3 (баб).

Лето
Синее летнее утро. В небе, высоком и чистом, только кое-где видны маленькие кругловатые облачка, как пушечные дымки на старинных батальных картинах, но и они исчезают. А пониже их, на окраине села, серый и беззвучный, почти не двигая крыльями, проплывает кругами ястреб.4 Картина мирная, идиллическая, когда ничего особенного не ожидается.
И вдруг в несколько секунд все меняется: из плетеного сарая, квохча и разгребая мусор, выходит наседка с цыплятами. Шум, писк, мелькание желтоватых и серых комочков. Заметив куриное семейство, ястреб словно замирает на месте, затем, сваливаясь на одно крыло, круто пикирует во двор.4 В то же мгновение из сеней, вздымая к небу обтрепанный3 веник, выбегает сухонькая старушка: «Прочь лети, разбойник!»
Ястреб круто меняет линию полета, нырнув за угол дома, уходит низом в колхозный сад. А из-под березы, с коврика, поднимается внук старушки, только что окончивший3 филологический институт и получивший месяц отпуска перед отъездом на работу. (По Н. Грибачеву)
 (143 слова)
Грамматическое задание:
1. Произведите синтаксический разбор предложения.
2.  Выпишите 3 словосочетания разных типов из предложения и разберите их:
1 вариант – И вдруг в несколько секунд все меняется: из плетеного сарая, квохча и разгребая мусор, выходит наседка с цыплятами.
2 вариант – Ястреб круто меняет линию полета, нырнув за угол дома, уходит низом в колхозный сад.
3. Произведите морфологический разбор слова:
1 вариант – (внук) окончивший3; 2 вариант – обтрепанный3 (веник).


title: Презентация "Как подготовить ребёнка к школе?"

extracted_text:
Как подготовить ребёнка к школе?
Учитель начальных классов             МБОУ СОШ №2 пгт Сафоново Абдрашитова Елена Николаевна
Трудности в школе
  Психологи делят их на две группы:

специфические

неспецифические
Специфические трудности
У ребёнка вдруг нарушается:

моторика,

восприятие пространства,

речевое развитие
Специфические трудности
ребёнок, который ещё летом каллиграфически выводил буквы, начинает писать как кура лапой, буквы «пляшут»,
 он с трудом пересказывает простейший рассказ, запинается, буквально – двух слов связать не может.
Неспецифические трудности
ребёнок не организован,

делает всё очень медленно,

не может понять задание,

 замкнут,

с трудом вливается в коллектив и налаживает отношения со сверстниками

Неспецифические трудности
Для такого ребёнка школа превращается в сильнейший стресс.
Если вовремя не помочь ему, тогда желание учиться исчезнет.
К счастью, учителя вычисляют таких детишек на «раз-два», поэтому до запущенных случаев доходит редко.
Дезадаптация «лечится» психологическими тренингами с детьми и их родителями.
Советы для родителей первоклашки
Не ругайте ребёнка за ошибки и помарки.

Отнеситесь к этому с пониманием.
Советы для родителей первоклашки
Учитесь вместе с ребёнком.
Ваше участие и интерес к школьной программе скажутся на ребёнке только положительно.
Советы для родителей первоклашки

Мамы ведь настоящие волшебницы и могут превратить скучный пример  1 + 3 = ?                   в очень вкусную задачку с конфетами или фруктами.
Советы для родителей первоклашки
Не сравнивайте своего ребёнка с другими детьми.

«Смотри, какой Петя молодец, одни пятёрки домой носит – маму радует. А ты?», - ни в коем случае не допускайте таких выражений.

Ваш ребёнок – единственный и неповторимый, со своим ритмом обучения и со своими особенностями понимания.
Советы для родителей первоклашки
Не отзывайтесь плохо об учителях при ребёнке.
При всех возможных недостатках учитель должен быть для него авторитетом.
Советы для родителей первоклашки
Помните, что ребёнку сложно удерживать внимание дольше      10 – 15 минут.
Поэтому перерывы и переменки нужно делать почаще.
Советы для родителей первоклашки
Не отдавайте первоклашку в спортивную или в музыкальную школы одновременно   с началом учебного года.
Сделайте это через полгодика, а ещё лучше через год, когда ребёнок привыкнет к школе.
Советы для родителей первоклашки
Но главный совет – это чуткость и поддержка ребёнка со стороны родителей.
Если вы будете верить  в него, он преодолеет любые сложности.

Советы для родителей первоклашки
Всего Вам самого доброго.
    А главное
здоровья,
семейного счастья,
терпения.
Спасибо за внимание!


title: Технологическая карта урока "My Toys" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка во 2 классе,
УМК Spotlight, "My Toys".
Арзыева Венера Васильевна - учитель английского языка
МБОУ «Бардымская СОШ№2»
Предмет – английский язык
Класс: 2класс
Авторы УМК:_ Virginia Evans,_Jenny  Dooley, Nadezhda Bykova, Marina Pospelova “Spotlight”
Тема урока: My Toys (Игрушки) Module 4, Lesson 1
Тип урока: Урок открытия нового знания


title: Карта ОУД "На лесной тропинке"

extracted_text:
Картасы ұйымдастырылған оқу әрекеті
Карта Организованной учебной деятельности

Күні/Дата:
Тәрбиешінің аты-жені /Ф.И.О педагога: Речкина Т.А.
Топ/Группа: Средняя группа
Өтпелі тақырыбы/Сквозная тема: «Путешествие в нашу историю»
Білім беру аймағы/Образовательная область: Коммуникация
Бөлімі/Раздел: Драма
Сабақтын тақырыбы/Тема занятия: «На лесной тропинке»
Сабақтын мақсаты/Цель занятия: Уметь выполнять эмоционально-образные движения по тексту.
Міндеттері/Задачи:  1.Білімділік/Образовательная: Учить соблюдать чувство ритма и координацию движений, согласовывая свои действия с партнером.
2. Дамытушылық/Развивающая: закреплять умение ориентироваться в пространстве, свободно выполнять движения;
3. Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать готовность к творчеству, доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.
Билингвалды компонент/Билингвальный компонент: кірпі – еж, қоян – заяц, аю – медведь
Сөздік жұмыс/Словарная работа: лесная тропинка
Құрал-жабдықтар/Оборудование: театральная кукла – верблюжонок Бота, коржин, театральные куклы – ежика, лисы, воробушков, медведей, ширма-домик, карточка со схемой движения, портативная колонка, USB-флеш-накопитель, графическое изображение тропинок, блокнотик (азбука-тетрадь).

Кутелетін нәтиже/Ожидаемый результат
Жаңғыртады/Воспроизводит – выполняют артикуляционную гимнастику, имитационные движения, ориентируются в пространстве, свободно выполняют движения.
Қолданады/Понимает –  особенности поведения, походки персонажей.
Пайдалану/Применяет– соблюдают чувство ритма и координацию движений, согласовывают движения с партнером.


extracted_text:
Тесты и контрольные вопросы
для олимпиады школьников по технологии (девочки 6 класс).
Назовите натуральные волокна:
а. хлопок; б. нитрон; в. шелк; г. вискоза; д. лавсан.
2. Что образуется по краям ткани при ее изготовлении?
а. основа; б. кромка; в. уток.
3. У какой ткани лицевая сторона определяется так же как у гладкокрашеной?
а. блестящей; б. ворсовой; в. пестротканой.
4. Ткани, из каких волокон, обладают наилучшими теплозащитными свойствами?
а. хлопчатобумажные; б. шелковые; в. шерстяные.
5. Как называются нити, идущие вдоль ткани?
а. основные; б. уточные; в. кромка.
6. Продолжите схему получения ткани:
Растение – волокно - … - ткань.
7. Как чередуются нити в полотняном переплетении?
а. через две; б. через три; в. через одну.
8. Ткани: ситец, бязь, батист, фланель, джинсовая относятся к :
а. льняным; б. хлопчатобумажным; г. шерстяным.
9. Как называются машины, которые наносят рисунок на ткань:
а. прядильные; б. печатные; в. ткацкие.
10. Как называется процесс получения пряжи?
а. печатанье; б. прядение; в. ткачество.
11. Как определить по внешним признакам нить основы и нить утка:
а. по кромке; б. по степени растяжения; в. по звуку; г. по цвету.
12. Катушечный стержень находится:
а. на рукаве; б. на головке; в.на платформе.
13. В каком направлении вращается маховое колесо:
а. на себя; б. от себя.
14.Где должны находится концы заправленных ниток  в начале работы:
а. слева; б. под лапкой ; в. справа.
15. По какой стороне проводят снятие мерок:
а. левой; б. правой; в. по обеим сторонам.
16.Пэчворк – это…?
а. вышивка гладью; б. лоскутная техника; в. вышивка крестом.
17.Сандвичи, канапе – это…?
а. овощи; б. ягоды; в. бутерброды.
18. время варки яиц «всмятку»:
а. 3-3,5 мин.; б. 4-4,5 мин.; в. 8-10 мин.
19. К соединительным швам относятся:
а. шов  вподгибку; б. стачной;  в. обтачной.

Тесты и контрольные вопросы 7 класс
для  олимпиады школьников по технологии. Девочки
1. Соотнесите понятия и их определения:
2. Соотнесите названия волокон и относящиеся к ним характеристики:
3. Гигроскопичность – это
4. Полотняное переплетение нитей в ткани -

Задания для школьнорго этапа Всероссийской олимпиады по технологии. Девочки 8-9 класс

Отметьте знаком  «+»   ВСЕ правильные ответы

В качестве разрыхлителей теста применяются:
сахар
дрожжи
пищевая сода
желатин

Как определить качество муки?

Отметьте знаком  «+»  правильный ответ
Какое тесто используется для приготовления пельменей?
дрожжевое
пресное
песочное
слоёное

Отметьте знаком  «+»  правильный ответ
Больше всего витамина С содержится
В капусте
В перце
В яблоках
В рыбе

Отметьте знаком  «+»  правильный ответ
Что служит сырьём для получения синтетических волокон?
хлопок
древесная целлюлоза
шерсть
продукты переработки каменного угля, нефти и газа.

Отметьте буквой «х» химические волокна и буквой «н» натуральны волокна
лен
ацетат
вискоза
шерсть
шелк
лавсан

Отметьте знаком  «+» правильный ответ
Какое свойство  ткани нужно наиболее учитывать для изготовления летней одежды?
теплозащитность
жёсткость
упругость
несминаемость
гигроскопичность
прочность

Отметьте цифрами (1, 2, 3 …) последовательность передачи движения в швейной машине с электродвигателем
главный вал
ремень
педаль
шкив электродвигателя
шкив махового колеса
маховое колесо
электродвигатель
электрошнур

Назовите основные части машинной иглы

Выберите мерки для построения чертежа прямой юбки
Сг
Ст
Ди
Сб
Дст
Шг

Подпишите горизонтальные конструктивные линии базисной сетки для построения чертежа юбки

Отметьте знаком  «+»  правильный ответ
По какой мерке определяется размер  плечевого изделия?
Сг
Сб

.Определить последовательность изготовления прямой юбки после примерки, расставив цифрами порядок рядом с буквами
обработка боковых швов
обработка вытачек, кокеток
обработка нижнего среза
обработка верхнего среза
обработка застежки

Выберите швы для обработки нижнего среза юбки

Выбери правильный ответ
Бюджет семьи – это…
А)Все расходы семьи  Б) все доходы семьи.   В) Все расходы и доходы семьи  Г) нет правильного ответа

Перечислите источники доходов семейного бюджета (не менее трех)
Предложите 4-5 блюд из рыбы

 Выбери правильный ответ
18.Батик-это
     а) лоскутное шитье
     б) роспись по ткани,
     в) роспись по дереву
     г) вид вышивки
19. Какое блюдо в этом перечне  лишнее:
    Квас, щи, блины, пицца, пироги, ватрушки.
20.Дополни предложение.
Заключительным этапом проектирования является…

Задания для школьного  этапа Всероссийской олимпиады по технологии .Девочки 10-11 класс

Перечислите мерки, необходимые для построения чертежа основы юбки

Перечислите основные силуэты одежды.

Отметьте знаком «+» все правильные ответы.
Точка основания шеи используется при снятии мерок:
Шп
Дст
Сг
Вг
Отметьте знаком «+»  один правильный ответ
Уменьшение толщины шва или края детали называется
отутюживанием
разутюживанием
декатированием
приутюживанием

Вставьте пропущенное слово:
Разность между внутренними размерами одежды и соответствующими размерами фигуры называется .......................... на свободное облегание.

Как понять «зрительные иллюзии в одежде». Привести примеры.

Перечислите не менее трёх способов обработки срезов,  предохраняющих их от осыпания нитей.
Установите соответствие между названиями и условными обозначениями швов

Отметьте знаком «+»все правильные ответы
Для обработки нижнего среза изделия используют машинные швы
стачной
настрочной
расстрочной
вподгибку с обметанным срезом
вподгибку с закрытым срезом

Отметьте знаком «+» один  правильный ответ
Санитария – это …
наука, изучающая строение, свойства и жизнедеятельность микроорганизмов
наука о здоровье человека, изучающая влияние внешней среды на его организм
практическое осуществление гигиенических норм и правил

Какую современную бытовую технику можно применить  для приготовления мясного фарша?

Вставьте пропущенное слово
Приготовление пищи из предварительно обжаренного продукта с добавлением специй в закрытой посуде на медленном огне. Этот способ тепловой обработки называется …

Установите соответствие:
1. Кальций                А. Участвует в работе щитовидной железы
2. Железо                   Б. Участвует в построении костной ткани
3. Йод                         В. Регулирует водный обмен
4. Натрий                   Г. Нормализует состав крови

Что лишнее в этом перечне: ситец, фланель, бязь, крепдешин, сатин.

Выбери  правильный ответ
На рисунке изображено переплетение
А. Сатиновое Б.Полотняное В.Атласное. Г.Саржевое

Отметьте знаком «+» правильный ответ
Наилучшую драпируемость имеют ткани, изготовленные переплетением
 полотняным
 саржевым
 атласным
 сатиновым

17.Верно ли утверждение
Износостойкость-это способность ткани противостоять воздействию трения, растяжения, изгиба, сжатия, солнца, температуры, стирки.

Выбери  один правильный ответ
18. Основное назначение челнока швейной машины заключается:
1) прокалывать ткань
2) прижимать ткань к зубчатой рейке
3) захватывать петлю верхней нити и обводить ее вокруг шпульного колпачка
4) для заправки нижней нити

19. Документ ,в котором описаны особенности профессии или специальности называется
 1) профессиография
  2) профессиограмма
  3) психограмма
  4) психологическая характеристика

20.При временном закреплении накладного кармана на полочку применяется термин:
1) вметать
2) наметать
3) приметать
4)стачать
5) застрочить

ОТВЕТЫ             Технология.  Девочки

Каждый правильный ответ 1 балл, максимальное количество баллов -20

                                                                 6 класс
а, в.
б.
в.
в.
а.
пряжа /нити/
в.
б.
б.
10.б.
11.а, б, в.
12. а, в.
13. а.
14.б.
15.б.
16.б.
17.в
18. а.
19. б.
20. 2 3 1 7 8 4 5 6.

                                                                                7 класс
1.1-а,2-б,3-д,4-в,5-г
2. 1-в,2-а,3-б,4-г
3. а
4. в
5. в
6. абв
7. евбадгизж
8. г
9. б.
10. авгджз
11. д
12. ав
13 а,б,в,д
14. бгде
15.а
16. б,в,г
17. в
     18. а) прямо, стол б) закрытым в) ложкой г) на тарелку
           19. в
20. 1-А, 2-Д, 3-Б, 4-В, 5-Г

                                                                8-9 класс
б, в,
 Варианты ответов: вкус муки должен быть сладковатым и пресным
 мука не должна иметь затхлого постороннего запаха
	 влажность муки должна быть в пределах нормы
б
б
г
химические– б, в, е
натуральные – а, г, д
д
1-в, 2-з, 3-ж, 4-г, 5-б, 6-д, 7-е, 8-а
Колба, стержень (лезвие), острие
б, в, г. д
 линия талии
      линия бедер
      линия низа
а
13. 1-б, 2-а, 3-д, 4-г, 5-в
14. б, в
15. В
16.
- заработная плата членов семьи
- пенсии и стипендии
- доходы от ценных бумаг
- выплаты и льготы из общественных организаций
- доходы от других источников
- доходы от приусадебного участка
- доходы от предпринимательской деятельности.
17.  уха, пироги с рыбой и т.д.
18. б)
19.пицца
20.защита проекта

10-11 класс
Ст, Сб, Дст,  Ди
полуприлегающий, прилегающий, прямой, расширенный (трапеция)
а, б, д
 г
прибавка
Пр.Вертикальные полосы на ткани зрительно удлиняют фигуру И т.д.
обметочный, шов вподгибку с закрытым срезом, окантовочный, ручные швы
А-6,Б-2,В-3,Г-1, Д-4, Е-5
г, д
в
кухонный комбайн, электромясорубка и т.д.
тушение
1-Б, 2-Г, 3-А, 4-В
крепдешин
Г
Б
 ДА
3)
2)
2)


title: Конспект урока "Движение земной коры. Вулканизм" 6 класс

extracted_text:
Урок «Движение земной коры. Вулканизм»
Тип урока: комбинированный.
Цели: способствовать формированию представлений о землетрясениях, вулканизме, горячих источниках и гейзерах; создать условия для формирования умения выявлять закономерности распределения землетрясений и вулканизма, устанавливать с помощью географических карт главные сейсмические пояса на Земле.
План урока:
Землетрясения и сейсмические пояса.
Вулканы.
Горячие источники. Гейзеры.
Методы и формы обучения: Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля
                                                   Формы: индивидуальные, фронтальные.
Основные понятия: землетрясение, сейсмические пояса, очаг, эпицентр, горячие источники, гейзеры.
Планируемые результаты
Организационная структура урока


title: Методическая разработка урока "Рождество Христово"

extracted_text:
Методическая разработка на тему
Рождество Христово
Для детей начальных классов 8 вида

 Учитель начальных классов
 Кравцова Л.В.
МОУ СКОШ №2

Рождество Христово
25/7января
Рождественский тропарь

Рождество Твое, Христе Боже наш,
возсия мирови свет разума,
в нем бо звездам служащии
звездою учахуся
Тебе кланятися,Солнцу правды,
и Тебе ведети с высоты Востока.
Господи, слава Тебе!
Рождество Христово- самый большой православный праздник после Пасхи.
Пасха-это праздник праздников, и кроме нее есть еще 12 больших праздников (двунадесятые праздники):  Рождество Богородицы, Введение во храм Богородицы, Благовещение Богородицы, Рождество Христово, Сретение Господне, Крещение Господне, Преображение Господне, Вход Господень в Иерусалим, Вознесение Господне, Святая Троица, Успение БогородицыВоздвижение Честнаго и Животворящего Креста. Иконы двунадесятых праздников находятся в церкви на иконостасе, во втором ряду икон, начиная снизу. Праздники служат для нас училищем добродетели и благочестия и напоминают о высоких истинах веры. В православной России Пасха и двунадесятые праздники были гражданскими праздниками.
Рождение Иисуса Христа
Рождение Иисуса Христа, Спасителя мира, было предсказано многими пророками. Один из учебников Закона Божия передает это историческое событие так: «Римский император Август приказал сделать в подчиненной ему Иудейской земле народную перепись. Для этого каждый день иудей должен был идти записаться в том городе, где жили его предки. Иосиф и Мария отправились для записи в город Вифлеем. Здесь они не могли найти место в доме, так как по случаю переписи в Вифлееме собралось очень много народа, и остановились за городом в пещере, куда пастухи загоняли скот в плохую погоду. Здесь ночью Пресвятая Дева родила Младенца, спеленала его и положила в ясли.
В ночь Рождества Христова пастухи вифлеемские пасли свои стада в поле. Вдруг явился им ангел. Пастухи испугались. Но ангел сказал им: «Не бойтесь! Я возвещаю вам великую радость: в эту ночь родился Спаситель мира,и вот вам знак : вы найдете Младенца в пеленах, лежащего в яслях». В это время на небе появилось много ангелов, которые славили Бога и пели: «Слава в вышних Богу, и на земли мир, в человецех благоволение».
Когда ангелы скрылись, пастухи стали говорить: «Пойдем в Вифлеем и посмотрим, о чем возвестил нам Господь». Они пришли в пещеру, и нашли Марию, Иосифа и Младенца, лежащего в яслях. Они поклонились Ему и рассказали иосифу и Марии, что видели и слышали от ангелов».
Начало христианской культуры
Рождество означает конец язычества и начало христианской культуры, на которой основана вся нынешняя цивилизация. Языческий период был самым темным в истории человечества и отличался гордостью, жестокостью, многоженством,кровной местью, рабством и даже человеческими жертвоприношениями. Христианство принесло миру свет: любовь, смирение, прощение. Оно объяснило великую истину, что основные двигатели в человеческом обществе есть любовь и добродетель, которые способствуют созидающим силам. Зло и грех способствуют разрушению, которое приносит вред и зло всем, включая самого грешника.
Все наши ценности и нормы цивилизованного общества, а также законность, письмо, образование, искусство создавалось под плодотворным влиянием христианства. Наше летосчисление начинается с рождения Иисуса Христа. Влияние христианства на русскую культуру глубже, чем на культуру других народов, так как отображенная в летописях история Руси фактически и начинается с принятия христианства. Мало того, русские люди приобрели христианскую веру тогда, когда все церковные споры были разрешены, и таким образом они получили церковную твердыню, чего нельзя сказать про многие другие народы.
Рождественский пост
Одна из основ православной веры- молитва, заповедь жить по добру, не грешить и делать добрые дела. Кроме этого, нужно заниматься духовным самовоспитанием, изгонять из себя злые, греховные дела, слова и мысли, то есть постепенно исправлять себя и становиться лучше и добрее. Перед большими праздниками православный христианин углубляет свои духовные труды и еще постится. Во время поста он старается удалиться от всего греховного и приблизиться ко всему доброму и хорошему. Это настроение поддерживается телесным постом, воздержанием от мясных и других животных продуктов, а также ограничением себя в пище. Обыкновенно во время поста исповедуются и причащаются. Таким образом, пост становится временем духовного и нравственного очищения и предвкушения праздника.
Во время поста христиане ведут домашнюю подготовку к великому празднику. Люди прибирают дом, приобретают подарки для членов семьи и друзей, впервую очередь для детей, а также готовят праздничную еду. Родственникам и хорошим друзьям пишут письма с поздравлениями, пожеланиями и кратким обзором новостей и своей жизни.
Рождеству Христову предшествует Рождественский пост, который длится 40 дней-с 28 ноября по 6 января (по новому стилю). 6 января(24 декабря по старому стилю) называется сочельником. До вечернего богослужения этот день строгого поста, вкушать можно только хлеб и воду.
Сочельник
В сочельник около 7 часов вечера начинается Рождественская всенощная (вечерняя церковная служба), которая продолжается приблизительно 3 часа. После богослужения официально начинается Рождество. При встрече люди приветствуют друг друга словами: «С Рождеством Христовым!» или «С праздником!» и отвечают : «Спасибо, и вас тоже». Обыкновенно вся семья бывает в церкви. Иногда хозяйке приходится оставаться дома, чтобы приготовить праздничный стол, поставить и нарядить елку и разложить под ней подарки.
После службы семья приходит домой и разговляется. Перед едой вместо обычной молитвы(«Отче наш») все поют стоя Рождественский тропарь и кондак (молитвы в честь святого или праздника). Потом все садятся за стол. Строгий пост кончился, праздник уже начался, но день еще постный. В доме, как правило в углу, стоит богато убранная елка, а под ней лежат подарки от Деда Мороза (обыкновенно это подарки от родителей и других членов семьи). Подарки еще трогать нельзя. Все садятся за стол и ужинают. Стол праздничный. Обыкновенная еда: на закуску селедка, потом уха, рыба, картофель, салаты и т.п. На сладкое кутья, компот, а еще чай или кофе. Кутью готовят из пшеницы с маком, орехами и медом. Если пшеницы нет, ее можно заменить рисом. Кутью делают только раз в году-на Рождество.
Иногда по разным причинам пойти в церковь невозможно. Тогда все ждут первой звезды. Когда она появится на небе, наступает праздник-можно садиться за стол.
Обыкновенно этот святой вечер посвящается семье и близким родственникам, но приглашают и одиноких, а иногда даже и малознакомых людей. После ужина все идут к елке, усаживаются возле нее, и кто-нибудь раздает подарки. Чаще всего это кто-то из младших. Подарки вытаскивают из-под елки, читают, кому они предназначены, и торжественно, с чувством, вручают. Получивший подарок благодарит Деда Мороза, разворачивает и показывает. Все радуются и хвалят подаренное. Так оканчивается сочельник.
Первый день Рождества
7 января, в первый день Рождества, в 10 часов утра происходит богослужение-литургия. Люди, которые не смогли побывать в церкви в сочельник, обязательно приходят на литургию.
Рождество празднуют три дня-7,8,9 января. В первый день хозяйки-жены остаются дома, а мужчины ходят по домам и поздравляют своих близких и знакомых. Столы всюду накрыты весь день. На столе уже все скоромное. Обыкновенно на закуску подают селедку, потом суп, курицу,ветчину, картофель, салаты и т, п. На сладкое-кутья, струдель, торт, компот, чай или кофе. Гости и хозяйка ненадолго садятся за стол, а потом гости идут к другим знакомым. Обязательно нужно посетить всех родственников, потом хороших знакомых, в особенности старших и пожилых. Подарки в эти дни не приносят. На второй день Рождества полагается, чтобы жены ходили в гости, а мужья сидели дома, но сейчас это не практикуется. В наше время в эти святые дни многие семьи ходят друг к другу в гости.
Раньше дети ходили по домам и пели колядки, и сейчас эта традиция возраждается.
Рождественская елка
Во время Рождества или сразу после него во многих семьях, устраивают елки для детей. Все начинается с молитвы, поют Рождественский тропарь и кондак. Потом происходит представление, в котором участвуют дети- это колядки, песенки, стихотворения. Пьесы и танцы. Появляется Дед Мороз с мешком подарков и садится в кресло на сцене. Дети подходят к нему и получают подарки. Далее следуют игры и хороводы вокруг елки. Конечно, есть угощение, лотерея и многое другое.
Рождество на Западе
В западных странах Рождество празднуют 25 декабря. Этот день везде является семейным праздником, поэтому все стремятся встретить его с родными. Если такой возможности нет, поздравляют друг друга открытками и по телефону. К сожалению, на Западе утеряно понятие о посте как духовной и нравственной подготовке, поэтому в период до праздника там устраивают приемы и распродажи в магазинах.
Рождество Христово празднуют во всем мире. Это праздник напоминает нам о том, что христианское учение является не только основой повседневной жизни, но и всей цивилизации.
Тропарь, глас 4-й
Рождество Твое, Христе Боже наш, возсия мирови свет разума,
в нем бо звездам служащии звездою учахуся,
Тебе кланятися Солнцу правды и Тебе ведети с высоты востока:
Господи, слава Тебе! Рождение Твое, Христе Боже наш,
дало миру свет разума, Служащие звездам (волхвы)
от звезды научились поклоняться Тебе, Солнцу истины,
и тебя познать с высоты Востока. Господи, слава Тебе!
Колядки
Пришли коляда,накануне Рождества:
«Дайте коровку, масляну головку!
А дай Бог тому, кто в этом дому!
Ему рожь густа, рожь ужиниста!
Ему с колоса-осьмина, из зерна ему-коврига,
Из полузерна-пирог! Наделил бы вас Господь и житьем и бытьем,
 И богатством,и создай вам Господь еще лучше того!»
***
Христос Спаситель в полночь родился.
В вертепе бедном он поселился.
Вот над вертепом звезда сияет.
Христос Владыко, в Твой день рожденья
Подай всем людям мир просвещенья!
***
Коляда, коляда-накануне Рождества!
Блин да лепешки под среднее окошко!
Кто не даст пирога- того корову за рога!
Кто не даст пышки-свинью за лодышки!
Не дадите вы кишок-мы хозяина в мешок.

Конспект классного часа «Веселое Рождество»

Цель: рассказать детям в увлекательной форме об Иисусе Христе, традициях Рождества; воспитывать эстетический вкус средствами художественного слова и музыки.
Подготовительная работа: русские народные костюмы; ножницы для конкурса; музыкальное сопровождение: Стравинский «Подблюдные песни»; веселая музыка для конкурсов, хороводов.
Ход классного часа
Ведущие: (в русских народных костюмах)  Красны девицы!
Да добры молодцы Всех зовем на Рождество, Праздничное торжество! На забавы, шутки.
Песни, прибаутки, игры да колядки, хитрые загадки.
Встречают гостей русские красавицы (старшеклассники , помощники ведущего):
Дорогие гости, рады видеть вас у нас, проходите, в тот же час ждут вас игры.
Танцы, смех,пусть сопутствует успех! Кто сквозь царские врата пройдет-
Волшебной силы наберет! глазки закрывайте, желанье загадайте-чрез порог как ступится!
Так тот час же сбудется! Красны девицы еще краше станут, Добры молодцы удаль нам покажут!
Организованы столы игр: «Веселые ножницы», «Забавная елка», «Угадай-КА».
Зазывалы у ворот (наряжены в русские народные костюмы):
Как у наших у ворот собирается народ.
Всем петь и плясать-Рождество встречать!
Ой, вы,гости, проходите, да во все глаза глядите,
Наших ряженых, коробейников, развеселых плясунов да затейников.
На столах игр предлагаются образцы, по которым надо или вырезать, или сложить поделки из бумаги, коры, пластилина, глины, а поделки положить на накрытый скатертью «Стол показа для людского глаза».
Ведущие:
 А девицы –мастерицы, вам ли есть чем похвалиться?
В руки ножницы возьмите, да уменье покажите!!!
У елки проводится конкурс «Забавная елка»  (для малышей: для них задается вопрос  «Чего на елке не бывает?», дети отвечают «Да» или «Нет»).
Чего на елке не бывает? Звонкая хлопушка? Да.
Красивая игрушка? Да. Мягкая подушка? Нет.
Веселый Петрушка? Да.Горячая ватрушка? Да.
Белые снежинки? Да.Яркие картинки? Да.
Рваные ботинки? Нет.Рыбки золоченые? Да.
Шарики точеные? Да.Яблоки моченые ? Нет.
На столе стоят книги обратной стороной и на карточках предлагаются загадки:
1.В какой сказке есть волшебное заклинание:
Лети, лети лепесток,через Запад на Восток,
Через Север, через Юг,возвращаясь сделай круг,
Лишь коснешься ты Земли,быть по- моему вели!
(Катаев В., «Цветик-семицветик»).
2.Из какой сказки эти герои?
Многим долго неизвестный стал он каждому дружком,
Всем по сказке интересный мальчик-луковка знаком.
Очень просто и недлинно он зовется…ЧИППОЛЛИНО
(Дж.Родари «Приключения Чипполлино»)
У отца был мальчик странный, необычный, деревянный,
Но любил папаша сына Шалунишку… БУРАТИНО
(А. Толстой «Приключения Буратино»)
Кто-то по лесу идет, короб за спиной несет.
Вкусно пахнет пирогами… Что за сказка перед вами?
(«Машенька и медведь»)
Ведра он послал на речку, сам спокойно спал на печке,
Спал он целую неделю… Как зовут его?... Емеля.
(Сказка «По щучьему велению»)
Из каких это сказок?
Где жабу зовут Абаж? С кем борется храбрый паж?
Где ласку зовут аксал? В королевстве кривых зеркал.
(В. Губарев «Королевство кривых зеркал»)
Там плывет корабль привидений… Колдуны там сущие злодеи,
Карлик Нос там и малютка Мук. В чьих сказках все они живут?
(В сказках Гауфа)
Ведущий:	Хорошо мы поиграли, и ,конечно же, устали. А теперь мы посидим и немножко помолчим.
Ведущие: Свечи зажигаются-Рождественская сказка начинается. А начинается сказка далеко-далеко, отсюда не видно, в древней стране Иудее. И так давно это было, что уж и не помнит никто, вот только из святой книги, что Библией называют, узнать можно. А рассказано там вот что.
Завоевали римляне древнюю страну Иудею. И захотелось римскому императору Августу узнать число людей в своем царстве, тогда повелел он сделать общую перепись. Каждый должен был записываться в том месте, откуда он родом. Вот и пошли добрый старый Иосиф и дева Мария в город Вифлеем, к которому они были приписаны. Они шли долго. Пришли в Вифлеем к ночи. В городе было так много приезжих, что праведный старец Иосиф и дева Мария нашли себе пристанище лишь в пещере на окраине города, куда пастухи загоняют свои стада. В этой бедной пещере, ночью родился у девы Марии сын. И назвали его Иисус, что означает Спаситель.
Мария спеленала его и положила в ясли-ящик, из которого кормят скот. С самого рождения не было у Иисуса ни мягкой постели, ни красивой колыбельки. Малышу хорошо было и в яслях. Ведь его так любила и ласкала мать. Когда родился маленький Иисус, загорелась на небе новая звездочка, да такая яркая, что далеко ее было видно. На Востоке от Вифлеема жили люди богатые и умные-это были влхвы. Когда увидели они новую звезду, догадались, что родился Сын Бога на Земле. Волхвы хотели поклониться ему, но не знали, где найти его. И вот эта чудная звезда пошла впереди их и указала им дорогу. Когда звезда остановилась, волхвы увидели Марию, а на руках у нее был младенец Иисус. Стали волхвы перед ним на колени, подали ему свои подарки: золото, ладан и ароматную смирну (пахучую смолу растений). Волхвы поднесли ему эти подарки в знак того, что он царь земли и неба и нарекли младенца Христом, что значит царь. Иисус Христос родился для того, чтобы научить людей жить в радости и счастье. Но Иисус был царем необыкновенным. У него не было ни короны, ни дворцов, ни трона, ни войска. А было у него одно лишь Слово. Но слово это – божье, слово это заветное. И учит оно всех людей на земле жить любовью, не враждовать, а любить друг друга, сохранять чистоту сердца и добрыми помыслы- тогда и наступит истинное царство на Земле. Слово Христа так же нужно людям , как воздух, вода и пища. В России первые елки зажглись в честь светлого праздника Рождества. И продолжается он 12 священных дней до Крещения. Поэтому и называют эти дни Святками. Приходят на Святки к людям боги пиршеств и мира, Коляда да Овсень, и несут с собой богатство и благополучие каждой семье. И встречают Коляду да Овсень песнями величавыми. Люди гадают на Святки о любви, об урожае. Красиво гадают:: 	В чашу с чистою водой  кладут перстень золотой
Серьги изумрудны, расстилают белый плат
И над чаше поют в лад песенки подблюдны.
(Звучит отрывок из «Подблюдных песен»Стравинского.)
Ведущие: Тем, кто песни исполняет, подарки полагаются. А уж  если хозяйка не одарит колядующих, то не будет в новом году в хозяйстве проку. Любят еще колядовщики наряжаться в костюмы, маски. Ходят по домам с шутками-прибаутками.
Хозяйка: Спасибо,девицы-красавицы, спасибо , добрый молодец!
За песни ваши славные, красивые да величавные. Хорошо поколядовали- много счастья пожелали :	 Ну-ка, ряженые, выходи, ну-ка пляску покажи,
В круг, в круг выходи хоровод заводи.
Ряженые, зазывалы: становитесь в хоровод
Хоровод расставляй, рождество прославляй.
(Дети водят хоровод)
Все участники: (дети и ведущие) хором: На празднике мы побыавали, как отмечают Рождество узнали. Желаем и вам Счастливого да Веселого Рождества.

Список использованной литературы:
«Я-гражданин-России»- Е.В.Лапина, Т.В.Киселева
«Трудовое воспитание в начальной школе»-Ю.А.Вакуленко
«Рождество Христово»-«Христианство -2000»
«Проблемы нравственного становления»-Л.В. Бударникова, Г.П.Попова


title: Технологическая карта "Умные вещи. Составление рассказа на заданную тему"

extracted_text:
                                            Технологиялық карта / Технологическая карта
Білім беру саласы / Образовательная  область : Коммуникация
Білім бөлімдері/ Раздел: Развитие речи
Тақырып/ Тема: Умные вещи. Составление рассказа на заданную тему.
Мақсаты/Цель: Уточнить знания о современной бытовой технике ,её разнообразии, её возможностях и необходимости. Развивать связанную речь через составление рассказа на заданную тему по схеме, соблюдая последовательность, точность и выразительность. Активизировать в речи употребление однокоренных слов и существительных в род. падеже. Развивать познавательный интерес, слуховое внимание и память Воспитывать бережное и безопасное отношение к электроприборам
Сөздік жұмыс / Словарная работа, билингвальный компонент: пастбище, электроприборы
 Қолданылатын кұрал-жабдықтар/ Материал к занятию: картины электроприборов, картина «пастбище», костюм Незнайки, аудио запись «вход Незнайки», муз.игра «Помогатор»
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Білу керек/Знать: о современной бытовой технике ,её разнообразии, её возможностях и необходимости.
  Түсіну/Иметь : составление рассказа на заданную тему по схеме
Жасай білу/Уметь: употреблять однокоренные слова и существительные в род. падеже