title: Классный час "Профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания учащихся"

extracted_text:
Классный  час:
«Профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания учащихся»

Цель: способствовать пониманию учащимися того, что наша жизнь регулируется законами, что человек в обществе не может быть свободен от законов этого общества, способствовать воспитанию уважительного отношения к своим и чужим правам и свободам.
Профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания учащихся
Подготовительный период.
Класс делится на 3 команды (группы).
Команды получают следующие задания:
1-ое  – подготовить проекты Конституции класса;
.2 -е – подобрать пословицы, поговорки, выражающие следующую мысль: когда не соблюдаются нравственные законы, это  не приводит к добру.
Оформление.
а) изречение, высказывание о законе, добре, зле, правосудии:
«Ничто так плохо не знаем, как то, что каждый должен знать: закон» (О. Бальзак);
 «Закон должен быть краток, чтобы его легко могли вспомнить и люди несведущие» (Сенека).

 Сегодня мы с вами поговорим о профилактике правонарушений, повторим ранее пройденный	 материал о символике нашей страны, Конституции, права и обязанностях граждан Республики Казахстан. Все это у нас будет проходить в форме турнира среди 3 команд, по итогам которого будет назван победитель. За нашим таким соревнованием будет наблюдать строгое и  справедливое жюри  в лице _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Всем известно, что человек существо общественное. Но жить в обществе и быть свободным от общества нельзя. Человек рождается и умирает в окружении людей. Каждому человеку свойственно стремление к общению , и каждый член общества - единственный и неповторимый. Он имеет свои привычки, склонности и пристрастия.
Как вы думаете, понятия «человек» и «гражданин» различаются?
(учащиеся высказываются)
Делаем вывод, что человек - биологическое понятие, а гражданин-сын своей страны, ведь еще Н.А.Некрасов писал:
Поэтом можешь ты не быть,
Но гражданином быть обязан.
А что такое гражданин?
Отечества достойный сын…
Как истинные сыны своего отечества вы должны знать самые основные сведения о той стране, где вы живете….
1 конкурс
1. Что относится к государственным символам любой страны?( флаг, герб, гимн)
2. Что представляет собой Государственный Герб РК? ( изображение шанырака на голубом фоне, от которого во все стороны расходятся уыки в виде солнечных лучей, что обозначает народы, живущие в мире и согласии)
3. Что является важной частью Государственного Герба? ( 2 мифических коня)
4. Что означают мифические кони на гербе РК? (Вся жизнь кочевников была связана с конем.  Это верный друг и помощник человека.  Недаром в древности был обычай: хоронить вместе с воином его коня)
5. Что означает пятиконечная звезда?  (символ счастья, света, ведущего по жизни. Звезды, Солнце и Луна считались священными, поэтому на нашем гербе золотая звезда является символом высоких помыслов и зовущей за собой мечты)
6. Что символизируют колосья на гербе? (богатство Родины)Герб- это знак, раскрывающий историю и традиции государства. Все независимые государства имеют свои гербы. Сколько на земле стран, столько и флагов. У каждой страны свои.  И все флаги разные, у каждого - своя судьба.
7. Что представляет собой наш флаг? (прямоугольное голубое полотнище, которое означает единение и безоблачное небо, мир и благополучие)
8. Что означает золотое солнце с лучами? (покой и богатство)
9. А что символизирует орел? (щедрость, зоркость, высоту помыслов)
10. Гимн- это торжественная песня каждой страны.
Настоящий гражданин- это тот, кто чтит порядок и закон, кто стремится к торжеству правосудия.
Высоко на светлом Олимпе царит Зевс, окруженный сонмом богов. С Олимпа рассылает он людям свои дары и утверждает на земле порядок и закон. В руках Зевса судьба людей, счастье и несчастье, добро и зло, жизнь и смерть. Два больших сосуда стоят у ворот дворца Зевса. В одном сосуде дары добра, в другом – зла. Горе тому, кто нарушает установленный Зевсом порядок.
У трона Зевса стоит хранящая законы богиня. Она созывает по повелению громовержца собрание богов на Олимпе и народные собрания на земле, наблюдает, чтобы не нарушались порядок и закон. Это Фемида – богиня правосудия в греческой мифологии. Она изображалась с повязкой на глазах (символ беспристрастия) с рогом изобилия и весами в руках.
Вопрос командам:
-Почему, как вы думаете, именно с этими атрибутами греки изображали богиню правосудия? (Весы - древний символ меры и справедливости. На весах правосудия взвешиваются добро и зло, вина и невиновность. Строгость и справедливость правосудия предполагают и точное взвешивание деяний. В древних мифологиях владыки загробного мира взвешивали добрые и злые поступки людей, и посмертная их судьба зависела от того, какая чаша перевесит. Весы находятся в левой руке богини - левая сторона тела считается воспринимающей.
Человек не всегда мог надеяться на справедливое решение правосудия, т.е. закон был чаще всего на стороне сильного и богатого. Вот что говорилось в русских пословицах по отношению к суду и законности: «Не бойся истца, бойся судью», «Брюхо, что неправедный судья, и молча просит», «Сиди криво, а суди прямо», «Где закон, там и страх». А вот французскому королю Франциску I принадлежат слова: «Пусть свершится справедливость, если даже погибнет Мир!».
 Скажите, какой закон обладает среди законов высшей юридической силой?( обладает Конституция. Она гарантирует нам наши основные права и свободы.)
Конкурс 2
1 Когда и где была принята Конституция РК?  (принята на республиканском референдуме 30 августа 1995 года) (с изменениями и дополнениями от 21.05.2007 г)
2. Почему Конституцию называют Основным Законом страны?
3. Какие права обеспечивает гражданам Основной Закон нашего государства? права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией.
4. Какие обязанности для человека определяет Конституция?
5. Что должен делать каждый школьник, чтобы быть настоящим гражданином нашего государства?
6. Зачем нужно прилежно учиться каждому ученику?

 Конкурс 3.Защита проектов Конституции, разработанных командами.
Иногда проявление наших человеческих пороков как зависть, ложь, легкомыслие могут привести к серьезным правонарушениям
Мы должны четко определять , что такое поступок, правонарушение и преступление?
Проступок– нарушение правил поведения; вызывающее поведение.
Правонарушение- нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с 16 лет.
Преступление- серьёзное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.
За все свои действия человек несет ответственность. А какие виды ответственности  за все, о чем мы говорили выше, вы знаете?
Ответы детей
 - Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:
 1.Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление, предусмотренное уголовным законом, общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).
 За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность
наступает с 14 лет.
 2.Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения,, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
 3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.
 4. Гражданско – правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.
- Ребята, я вам рассказала о преступлениях, которые совершаются подростками, а также о видах юридической ответственности за нарушения. Сейчас вам будут даны задания, а вы постарайтесь правильно ответить.
 - В каждой школе найдутся лентяи, которым не хочется учиться. Звонок в милицию: «В школе заложена бомба!». После оказалось, что это была шутка, чтобы сорвать контрольную. Как вы оцените этот поступок? Это преступление или шутка? (ребята высказываются).
 Конечно, «заложенная бомба» - это терроризм! Значит, представляет серьезную проблему, как у правоохранительных органов, так и для граждан. Отвлекает силы и средства органов правопорядка. Создают нервозность и панику в обществе.
- Как вы думаете, за подобные «шутки» с какого возраста человек отвечает по всей строгости закона? (ребята отвечают).

 - Правильно, с 14 лет. Кроме этого родители будут вынуждены возместить весь материальный ущерб в связи с затратами служб, выезжавших на место происшествия. И прокуратура города может привлечь родителей к ответственности за неисполнение обязанностей по содержанию и воспитанию детей.
 Так что, помните, с законом шутки плохи!

Конкурс 4. Определите виды юридической ответственности при рассмотрении различных нарушений. Установите соответствие.
 Виды ответственности:
 А- административная ответственность.
Г – гражданско – правовая.
У- уголовная.
Д - дисциплинарная
 Виды нарушений:
 1. Порвал учебник одноклассника.(Г)
2. Появление подростка на улице в нетрезвом виде. (А)
3. Избил одноклассника. (У)
4. Совершил кражу мобильного телефона.(У)
5. Совершил прогул в школе. (Д)
6. Переходил дорогу в неположенном месте. (А)
7. Разбил мячом окно. (Г)
8. Нецензурно выражался в общественном месте. (А)

Поведение итогов.
Заключительное слово
 Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего классного часа мы будем совершать только хорошие поступки. Удачи вам!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект ОУД "Ветер, ветер ты могуч"

extracted_text:
Ортанғы  тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности во в средней группе
Өткізу күні/Дата проведения :27.12.18.
Тәрбиеші/Воспитатель:  Мукашева М.С.
Білім беру саласы/Образовательная область:  Познание
Пән/Предмет: Естествознание
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: Здравствуй Новый год
Тақырыбы/Тема:  «Ветер, ветер ты могуч»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік воспитательная:  Воспитание познавательного интереса к неживой природе.
2.Дамытушылық развивающая:  Развитие навыков познавательно – исследовательской  деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.
3.Оқыту- обучающая:  Активизация представлений детей о таком природном явлении, как ветер, причинами его возникновения, ролью в жизни живых организмов, в том числе и человека.
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии:  здоровьесберегающая,игровая.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: муляжи животных.
Словарная работа: ветер, неживая природа, султанчик, вертушка.
Билингвальный компонент: жел-ветер
1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент (2 мин)
 Яков Аким
Ветер, ветерок, ветрище,
Ты чего по свету рыщешь?
Лучше улицы мети
Или мельницы крути!
2. Негізі бөлімі/основная часть :
 О каком явлении природы говорилось в стихотворении? Дул ли ветер,
когда вы шли в детский сад?
 Какой он был – тёплый или прохладный? Какой ещё бывает ветер?
Нацеливаю  на предстоящую деятельность.
рассмотреть картинки  и определить, почему наклонены деревья, почему улетела кепка у мальчика.
Ветер – это поток воздуха.
Силу ветра можно определить по деревьям: если качаются только листочки и
тоненькие веточки – ветер слабый, а если ветви наклоняются сильно, порывы ветра мешают идти, то ветер сильный.
Предлагаю  дидактическую игру «Ветер какой?»
Опытническая работа: «Где можно найти воздух?»: предлагаю детям обнаружить воздух вокруг себя.
Физминутка «Ветер»
Бабочка порхает
Нежно над цветком,
Кружится, летает.
Я бегу с сачком.
Вот она присела
Тихо на листок.
Я поймать хотела –
Дунул ветерок
И несет по ветру
Бабочку мою.
Я с сачком за нею
По траве бегу.
Каким бывает ветер?
А что ветер умеет делать?
Как ветер помогает людям?
Может ли ветер повредить человеку?
Словарная работа: ветер, неживая природа, султанчик, вертушка.
Билингвальный компонент: жел-ветер

Какой вред может нанести ветер.
Он быстрее всех летает.
Тучи в небе разгоняет.
В луже листья собирает.
Лодку с парусом гоняет.
 Может дерево сломать.
Может нас теплом ласкать.
Он сильнее всех на свете.
Потому что это… (ВЕТЕР!)
Организую подвижную игру «Кораблики и ветер»
3. Қорытынды/итоговая часть(2 мин)Предлагаю детям сравнить своё настроение с образом какого-либо животного (растения, цветка) и нарисовать его, можно  объяснить словами.


title: Конспект занятия "Загадки бабушки Забавушки"

extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи в 1 младшей группе «Загадки бабушки Забавушки»
Задачи:
Образовательные: совершенствовать умение называть игрушки, умение правильно называть животных. Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством.
Развивающие: развивать умение читать наизусть потешки; развивать слуховое и зрительное внимание, развивать артикуляционный аппарат, умение произносить слова отчётливо и верно; развивать мелкую моторику рук, координацию движений, мышление, память. Развивать устную речь детей в различных формах и видах деятельности.
Воспитательные: создать положительный эмоциональный настрой на совместную с воспитателем работу; воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность. Воспитывать интерес к художественному творчеству, к различным видам деятельности.
Интеграция образовательных областей: «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие»
Методы и приёмы:
Словесный: рассказ, беседа, чтение потешек, пение песенок, (вопросы к детям, пояснение, загадывании и отгадывание загадок).
Наглядный: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, (создание игровой ситуации, внезапное появление игрушек).
Практический: дидактические игры.
Материалы и оборудование: сундучок, домик бабушки, платок для бабушки- Забавушки, игрушки: медвежонок, лошадка, кошка, петушок, зайчик, собачка.
Предварительная работа: чтение потешек, песенок, стихотворений о петушке, медвежонке, зайце, кошке, лошадке, собачке, рассматривание и беседа по иллюстрациям с их изображением. Пальчиковые игры «Оладушки», «Здравствуйте, ладошки…»
Ход образовательной деятельности
Дети в группе встают в круг.
Воспитатель. Ребята, давайте поздороваемся (по показу воспитателя).
Игра «Здравствуйте, ладошки…»
(Раздаётся стук в дверь)
Воспитатель. Кто- то стучит в дверь. Я сейчас посмотрю. (Вносит воздушный шар, к нему прикреплён конверт). Что это? Как вы думаете? (Ответы детей)
Наш воздушный шарик- волшебный, он прилетел к нам и принёс письмо. Сейчас я вам его прочитаю, слушайте внимательно. «Здравствуйте, ребята! Пишет вам бабушка- Забавушка. Я хочу вас увидеть и приглашаю к себе в гости».
Вы готовы отправиться в гости к бабушке? (Ответы детей).
Волшебный шарик пусть останется в группе, порадует нас, а мы отправимся в путь на волшебном поезде, ведь бабушка- Забавушка живёт далеко. Я буду паровозиком, а вы вагончиками.
Игра «Чух- чух, колёса стучат»
(Дети вместе с воспитателем подходят к домику бабушки. Воспитатель предлагает детям сесть на скамеечку возле дома, а сама стучится в дом. Из дома выходит бабушка- Забавушка (переодетый воспитатель).
Бабушка- Забавушка. Здравствуйте, детушки- малолетушки (обнимает детей).
Посидите, отдохните, а я вас оладушками угощу. Вы мне помогите их испечь.
Пальчиковая игра «Оладушки»
Ладушки- ладушки,
Пекла бабка оладушки,
Масло подливала,
Детушкам давала.
Денису- два, Ксюше- два…
Всем дала!
Хороши оладушки у нашей бабушки!
Бабушка- Забавушка. Дети, подуйте на оладушки, а то они очень горячие.
Вот какие молодцы!
Игра «Чудесный сундучок»
Бабушка- Забавушка . Дети, я с собой принесла чудесный сундучок, в котором много интересных игрушек
(Бабушка достаёт игрушку Петушок). Кто это?
Как Петушок поёт? Какое стихотворение вы знаете про петушка?
Петушок- петушок,
Золотой гребешок.
Масляна головушка,
Шёлкова бородушка.
Что ты рано встаёшь,
Голосисто поёшь,
Детям спать не даёшь.
(Бабушка- Забавушка предлагает нескольким детям поочерёдно достать из сундучка игрушку, показать её всем присутствующим, назвать то, что достал. Потом вместе вспоминают знакомое стихотворение, песенку или потешку про эту игрушку.)
Медвежонок.
А. Барто
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё- равно его не брошу,
Потому что он хороший.
Колыбельная
Спать не хочет бурый мишка,
Ух какой он шалунишка.
Я Топтыжку покачаю,
Баю- баю, баю- баю.
Кошка
Бабушка- Забавушка. Как кошка поёт песенки? (Ответы детей).
Давайте вспомним потешку про кошку.
Потешка «Киска»
Киска- киска, киска, брысь!
На дорожку не садись!
Наша деточка пойдёт,
Через киску упадёт.
Бабушка- Забавушка. Давайте угостим киску молочком.
Песенка
Киска к деткам подошла,
Молочка просила, молочка.
Просила, «Мяу» говорила,
Кисонька поела,
Песенку запела: «Мур, мур».
Заяц.
Бабушка- Забавушка. Покажите у зайчика хвостик, уши, как прыгает зайчик.
Подвижная игра «Зайчики и птичка»
Стихотворение А. Барто «Зайка»
Зайку бросила хозяйка,
Под дождём остался зайка,
Со скамейки слезть не смог,
Весь до ниточки промок.
Лошадка.
Бабушка- Забавушка. Как кричит лошадка? (Ответы детей хоровые и индивидуальные)
Стихотворение А. Барто «Лошадка»
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко.
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Собака.
Бабушка- Забавушка.Как лает собачка? (Ответы детей хоровые и индивидуальные)
Песенка
К нам пришла собачка,
Пушистая собачка.
С детками играет,
Очень громко лает,
Гав- гав, гав- гав.
Бабушка- Забавушка. Спасибо вам, ребятки, за стихотворения, песенки. А мне пора идти других ребятишек забавлять.
(Бабушка- Забавушка уходит, входит воспитатель)
Воспитатель. А нам пора в детский сад. (Дети садятся на поезд и едут).
Вот мы и приехали в детский сад. Куда мы сегодня ездили? На чём? Понравилось вам в гостям у бабушки? Что вы там делали?
Бабушка- Забавушка оставила вам игрушки, чтобы вы с ними играли.


title: Конспект урока "Правописание предлогов и приставок. Воспитание толерантности" 3 класс

extracted_text:
Тема: Правописание предлогов и приставок. Воспитание толерантности.
Цели урока:
1. Повторить правописание предлогов и приставок.
2. Сформировать у учащихся представление о толерантности мышления,  уважение
к своим правам и правам других людей.
3. Формировать у учащихся толерантность. Воспитывать чувство  уважения  друг
к другу, к обычаям, традициями культуре разных народов;
                                 Ход урока.
1.  Предложить  записать  слова  с  пропущенными  орфограммами:  дру(ж,ш)ба,
любо(в,ф)ь, мир, сч.стье. Объяснить, какие буквы вставили.
- Каким одним словом можно объединить все эти понятия? (толерантность).
- Что это слово обозначает? (терпимость к чужому  образу  жизни,  поведению,
обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям).
 - Что  значит,  по  вашему  мнению,  проявлять  толерантность? (это  значит
признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению,  интересам,
поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом  свою
индивидуальность).
2. Предложить вставить пропущенные буквы:
дбрт дбр дбрк
 (Доброта, добро, добряк.)
– Объясните лексическое значение этих слов.
(Добро  –  всё  хорошее,  полезное.   Доброта   –   отзывчивость,   душевное
расположение к людям. Добряк – добрый человек.)
– Великий русский педагог  К.Д. Ушинский говорил, что мы  должны  не  просто
учиться, а учиться добру. Прочитайте четверостишие, записанное на доске:
Доброта (при)носит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта (с) г...дами не ст...реет.
Доброта (от) хол...да (со)греет.
– Объясните правописание слов  с  пропущенными  орфограммами.  Запишите  это
стихотворение в свои тетради.

3. Класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в  нашей  семье  всегда
царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани.  А
что же для этого нужно? Давайте послушаем китайскую притчу «Ладная семья».
                                   Притча.

        Жила-была на свете семья. Она была не  простая.  Более  100  человек
насчитывалось в этой семье. И занимала она  целое  село.  Так  и  жили  всей
семьей и всем селом. Вы скажете: ну и  что,  мало  ли  больших  семейств  на
свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в  той  семье
и, стало быть, на  селе.  Ни  ссор,  ни  ругани,  ни,  Боже  упаси,  драк  и
раздоров. Дошел слух об этой семье до самого  владыки  страны.  И  он  решил
проверить,  правду  ли  молвят  люди.  Прибыл  он  в  село,   и   душа   его
возрадовалась: кругом  чистота,  красота,  достаток  и  мир.  Хорошо  детям,
спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села  добились
такого лада, пришел к главе семьи, расскажи, мол, как ты добиваешься  такого
согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и  стал  что-то  писать,
писал долго – видно, не очень  силен  был  в  грамоте.  Затем  передал  лист
владыке. Тот взял бумагу и  стал  разбирать  каракули  старика.  Разобрал  с
трудом и удивился. Три слова были начертаны  на  бумаге:  любовь;  прощение;
терпение. И в конце листа:  сто  раз  любовь,  сто  раз  прощение,  сто  раз
терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: - И  все?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей  семьи.  И,
подумав, добавил: - И мира тоже.

- Как вы поняли эту притчу? (Если все люди будут такими, то на всей  планете
Земля будут счастливо жить все жители. Дети всей Земли хотят жить в  мире  с
детьми других  национальностей,  дружбе,  понимании,  чтобы  всегда  светило
яркое солнце, а рядом была любимая мама).

4. Вставить пропущенные буквы на карточках.  По  какому  признаку  находятся
слова распределены в разных столбиках.

|д . казать              |п . бьёт              |
|. берегать              |з . сорить            |
|б . звредный            |п . рвать             |
|п . дбодрить            |б . зделье            |
|п . знание              |б . зграмотный        |
|п . р . мирие           |пр . ворчать          |
|п . каяние              |б . ззаботный         |
|                        |з . хватчик           |

5.  Предложить   игру  «Магнит».  Как  известно,   магнит   имеет   свойство
притягивать  металлические  предметы.   А   наш   волшебный   магнит   может
притягивать  слова.  Среди  этих   словосочетаний   есть   положительные   и
отрицательные действия. Давайте договоримся, что левая часть  магнита  будет
притягивать хорошие действия, а правая – плохие действия.
Распределить действия в 2 столбика:
(на)бросился (на)кошечку,  (от)тащил  (от)пропасти,  (по)ставил  (под)ножку,
(об)(ъ,ь)яснил  (за)дачу,   (с)(ъ,ь)ел  (с)жадностью,   (на)крыл   (на)стол,
(за)кричал (на)соседа, (о)чистил (от)шелухи.

Итог урока.
– Сейчас в мире непростая обстановка. Во многих точках планеты  идет  война,
рушатся здания и люди вынуждены покидать свои дома, убегать из родных  мест,
чтобы спастись от голода, разрухи, болезней. Давайте подумаем, чем мы  можем
помочь этим людям.
(Поделиться едой, одеждой, игрушками, лекарствами, не обижать их и т.п.)
– Как вы думаете,  какими  качествами  должен  обладать  человек,  способный
оказать помощь нуждающимся? (Добротой, душевностью, жалостью,  состраданием,
человеколюбием...)

|д . казать              |п . бьёт              |
|. берегать              |з . сорить            |
|б . звредный            |п . рвать             |
|п . дбодрить            |б . зделье            |
|п . знание              |б . зграмотный        |
|п . р . мирие           |пр . ворчать          |
|п . каяние              |б . ззаботный         |
|                        |з . хватчик           |

|д . казать              |п . бьёт              |
|. берегать              |з . сорить            |
|б . звредный            |п . рвать             |
|п . дбодрить            |б . зделье            |
|п . знание              |б . зграмотный        |
|п . р . мирие           |пр . ворчать          |
|п . каяние              |б . ззаботный         |
|                        |з . хватчик           |

|д . казать              |п . бьёт              |
|. берегать              |з . сорить            |
|б . звредный            |п . рвать             |
|п . дбодрить            |б . зделье            |
|п . знание              |б . зграмотный        |
|п . р . мирие           |пр . ворчать          |
|п . каяние              |б . ззаботный         |
|                        |з . хватчик           |

|д . казать              |п . бьёт              |
|. берегать              |з . сорить            |
|б . звредный            |п . рвать             |
|п . дбодрить            |б . зделье            |
|п . знание              |б . зграмотный        |
|п . р . мирие           |пр . ворчать          |
|п . каяние              |б . ззаботный         |
|                        |з . хватчик           |


title: Конспект занятия "Щедрая осень"

extracted_text:
Образовательная область: «Познание», «Творчество», «Здоровье»
Раздел: «Ознакомление с окружающим»
Тема: «Щедрая осень»
Программное содержание: Закрепить у детей знания по теме «осень», учить отвечать и обосновывать свои ответы, активизировать речевую деятельность; развивать внимание, воображение, память; воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней. Продолжать при закрашивании учить детей держать правильно карандаш.
Словарная работа: щедрая осень, стая
Билингвальный компонент: күз – осень, жемістер – фрукты, көкөністер – овощи
Предметно –развивающая среда: картины осеннего пейзажа, муляжи овощей и фруктов, вырезанные листья желтого и красного цвета, игрушка- белка.

Ожидаемый результат:
Знать: сезонные изменения в природе с приходом осени.

Иметь: что листья разных деревьев имеют листья разной формы и окрашиваются осенью в разные оттенки красного и желтого цвета

Уметь: наблюдать, замечать и рассказывать о красоте осенней природы, используя прилагательные и сравнения


title: Конспект занятия "Числа и цифры 4, 5, 6, установление соответствия между числом, цифрой и количеством предметов"

extracted_text:
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 31
«АЛЫЕ ПАРУСА»

Конспект
 занятия по формированию
 элементарных математических представлений
в старшей группе
«Числа и цифры 4, 5, 6,
 установление соответствия между числом, цифрой и количеством предметов»

                                                                    Подготовила:
                                                                 воспитатель
                                                                                МДОУ № 31 «Алые паруса»
                                                                                Андронюк Татьяна Владимировна

2018 год
Цель: продолжать учить устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов; знакомить с загадками, в которых присутствуют числа; учить решать логическую задачу на установление закономерностей; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.
Оборудование: демонстрационный материал (цифры, карточки), раздаточный материал (геометрические фигуры), изображение сороки, ёлочные игрушки, елка, цветные карандаши.

Ход занятия.
Мотивационно-побудительный этап.
Приветствие (на ковре).
Воспитатель:
“Здравствуйте” слово  какое чудесное,
Чуточку доброе, чуточку нежное.
“Здравствуйте” скажем,  мы этому дню,
“Здравствуйте” скажем, мы всем и всему!
(Дети приветствуют друг друга).
Воспитатель: Приглашаю занять свои места и начать занятие. (Дети усаживаются на свои места).
Воспитатель: А сейчас давайте вспомним наше правило:
Каждый день всегда везде –
На занятиях, в игре,
Громко, чётко говорим
И  тихонечко сидим.
Сюрпризный момент:
Воспитатель: Ребята, какое время года у нас сейчас? (Зима).
Какие вы знаете признаки зимы? (Идет снег, холодно, мороз, люди тепло одеты, птицы улетели в теплые края).
Воспитатель: А какие птицы остались зимовать у нас? (Синицы, воробьи, вороны, голуби, сороки, дятел, галки).
Воспитатель: Ребята, сегодня на веточке дерева перед входом в наш детский сад кто-то оставил письмо. От кого же оно? Тут написана загадка:
«Белая рубашка
Черная заплатка
По дереву скачет». (Сорока). (Включаю аудиозапись крик сороки).
Воспитатель: Да, действительно, это письмо от сороки. Сейчас мы его прочитаем.
«Здравствуйте, дорогие ребята! Скоро Новый год. И я принесла вам елочные игрушки. Но чтобы их получить, вы должны выполнить все мои задания». (Показываю карточки с заданиями).
Организационно-поисковый этап.

1 задание: Игра «День и ночь» (работа с числовым рядом 1-6).
На доске карточки с цифрами.
Объявляю “ночь”. Дети закрывают глаза, забираю одну карточку.
Объявляю “день”. Дети открывают глаза, называют произошедшие изменения.

2 задание: «Интеллектуальная разминка»
Воспитатель: Каждый внимательно должен выслушать вопрос и дать правильный ответ, показав соответствующую цифру, которая лежит у вас на столе.
Выложите перед собой ряд цифр от 1 до 6.
Сколько пальцев на одной руке? (5)
Сколько углов у квадрата? (4)
Сколько углов у треугольника? (3)
Назови выходные дни. (суббота, воскресенье)
Назови число, следующее за числом 5. (6)
Сколько тебе лет?
Сколько хвостов у пяти коров? (5)
Сколько лап у двух гусей? (4)
Воспитатель: Молодцы! Вы справились с заданием.

3 задание «Волшебный мешочек»
Воспитатель: У каждого из вас на столе лежит мешочек. Не открывая его, вы наощупь определяете количество пуговок. (Дети наощупь определяют количество пуговок и проверяют, сняв чехол).
Задание: Выполнить столько действий, сколько обозначает эта цифра (топнуть 3 раза, подпрыгнуть 4 раза, присесть, хлопнуть …)

4 задание «Разминка для рук (массажер Су-Джок)»
Этот шарик непростой, - (любуемся шариком на левой ладошке)
Он колючий, вот какой. - (накрываем правой ладонью)
Будем с шариком играть - (катаем шарик горизонтально)
И ладошки согревать.
Раз катаем, два катаем - (катаем шарик вертикально)
Сильней на шарик нажимаем.
Как колобок мы покатаем, - (катаем шарик в центре ладошки)
Сильней на шарик нажимаем.
(Выполняем движения в соответствии с текстом в правой руке)
В руку правую возьмём,
В кулачок его сожмём.
(Выполняем движения в соответствии с текстом в левой руке)
В руку левую возьмём,
В кулачок его сожмём.
(Выполняем движения в соответствии с текстом)
Мы положим шар на стол
И посмотрим на ладошки,
И похлопаем немножко,
Потрясём свои ладошки.

5 задание «Задача о птицах»
В парк на прогулку Оля ходила,
В парке птичек разных кормила:
Четыре синички да два воробья.
Сколько всего?
Отвечайте, друзья! (6)

Воспитатель:   Как вы получили число 6? (4+2=6)
- Давайте обозначим решение цифрами и знаками. (Вызванный ребенок подбирает нужные карточки с цифрами и знаками, выставляет их на наборном полотне 4 + 2 = 6, остальные дети выкладывают решение задачи на карточках).

6 задание «Загадки»

На четырёх ногах стою,
Ходить я вовсе не могу:
Когда устанешь ты гулять,
Ты можешь сесть и отдыхать. (Стул)

Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца.
Ест и пьёт он из корытца. (Поросёнок)

У него глаза цветные,
Не глаза- а три огня.
Он по очереди ими
Сверху смотрит на меня.
Разных три имеет глаза,
Но откроет их не сразу.
Если глаз откроет красный:
Стоп! Идти нельзя, опасно!
Желтый глаз – погоди,
А зеленый – проходи! (Светофор)

7 задание: «Физкультминутка с геометрическими фигурами (музыкальная)»
8 задание: Игра «Геометрический диктант»
Воспитатель: Перед вами лежит лист бумаги. Возьмите простой карандаш. На этом листе бумаги мы нарисуем геометрические фигуры. Вы внимательно слушаете и выполняете в быстром темпе.
- Нарисуйте в центре круг.
- В правом верхнем углу треугольник.
- В левом нижнем углу овал.
- В левом верхнем углу квадрат.
- В правом нижнем углу прямоугольник.
Сравните с образцом (на доске).
- Раскрасьте круг в красный цвет, квадрат – в синий, треугольник – в зеленый, прямоугольник – в желтый, овал – в розовый.
- Сколько всего фигур мы нарисовали? (5)
Рефлексивно- корригирующий этап.
Воспитатель.
-   Вы сегодня такие молодцы! Справились со всеми заданиями. И елка наша украшена игрушками.
- Вам было легко или сложно?
 - Спасибо, ребята, за работу.


title: Конспект НОД "Знакомство с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей"

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Подгоренский детский сад №1»
Подгоренского муниципального района
Воронежской области

Конспект НОД по ФЭМП «Знакомство с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей»

                                                                                Подготовила: Шаповалова Ю.М.

Конспект НОД «Знакомство с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей» — Формирование элементарных математических представлений.
Цель: познакомить детей с исследовательской деятельностью и расширить представления о монетах достоинством 1, 2, 5 и 10 рублей, их наборе и размене;
Упражнять в умении считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов;
Расширение представления о времени, познакомить с разными видами часов (песочными часами, электронными, механическими).
Способствовать развитию любознательности, логического мышления;
Развивать инициативу, организаторские способности детей.
Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;
Воспитывать умение действовать в команде.
Восп.: Ребята. Посмотрите, Буратино нам прислал письмо, а в письме какая- то картинка. Что это за картинка, может кто то знает--что это?
Дети: это карта.
Восп.: Правильно это карта. А что можно искать с помощью карты?
Дети: Клад.
Восп.: Правильно, Буратино просит нас сегодня отправится на поиски клада. Для того чтобы нам найти клад нужно точно соблюдать маршрут на карте.
На карте нарисован сундук,а вокруг цветы, значит клад здесь в нашем садике. А где же искать его, помогите мне ребята, вот и сундук мы нашли возле комнатных цветов.
Восп.: Давайте откроем сундук и посмотрим, какой клад мы нашли. Что в нём?
Дети: Деньги.
Восп.: Какие виды денег бывают?
Дети: Бумажные (купюры) и металлические (монеты).
Восп: А какие деньги мы нашли?
Дети: Монеты.
Восп.: Какие монеты вы знаете?
На что нарисовано на монете?
Дети: на монете нарисован герб.
Воспит.: А что он означает?
Дети: На страну выпустившую монету.
Восп.: А как называют монеты в нашей стране?
Дети: Копейки и рубли.
Восп.: На что указывает цифра на монете?
Дети: На достоинства монеты.
Дети рассматривают монеты и называют их достоинства.
Восп.: Ребята, а для чего нужны деньги?
Дети: Чтобы ходить в магазин и делать покупки.
Восп.: Правильно. Посмотрите на стол (на столе разложены: ручка, карандаш, линейка, ластик, клей, тетрадь, альбом, ножницы, точилка, что вы там видите?
Дети перечисляют.
Восп.: А как вы думаете, в каком магазине мы можем купить эти предметы?
Дети: В магазине «Канцелярские товары».
Восп.: Молодцы. А как вы думаете, для чего нужны эти предметы?
Дети: Для учёбы в школе.
Возле каждого предмета лежит ценник.
Восп.: Ребята, обратите внимания, что возле каждого предмета стоит ценник. Он указывает на стоимость предмета. Вот и мы давайте сейчас поиграем в магазин. Я буду продавцом, вы – покупателями. Только сначала давайте вспомним правила поведение в магазине.
Выслушиваю ответы детей.
Восп.: Для того, чтобы купить школьные принадлежности надо посмотреть на ценник для определение стоимости предмета и подобрать соответствующие монеты.
Во время покупки дети поясняют свои действия: называют выбранный предмет, его стоимость и достоинство монеты, необходимый для осуществления покупки.
Восп.: Мы с вами сделали покупки, а теперь садимся на свои места.
Восп. Сейчас мы еще поиграем с вами.
Игра с мячом «Что дороже, что дешевле»
Что дороже:
- если хлеб стоит 8 рублей, а булочка 6 рублей?
- если конфета стоит 3 руб., а печенье 2 рубля?
- если сахар стоит 7 руб., а соль 1 рубль?
-карандаши стоят 5 руб, а линейка 3руб?
-торт стоит 10 руб., а пирожное 7 руб?
Что дешевле:
Альбом стоит 2 руб., а тетрадь 1 рубль?
Краски стоят 4 рубля, а карандаши 2 рубля?
Картофель стоит 6 рублей, а лук 4 рубля?
Ручка стоит 7 руб., а кисточка 5 руб.
Восп.: Молодцы вы хорошо справились с этой игрой.
Физкультминутка:
Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся
Руки в стороны развел, ключик видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать, нужно на носочки встать,
Восп.: Человек всегда хотел измерить время. Для этого он придумывал разные приборы. Посмотрите на иллюстрации, что вы видите?
Дети: Часы.
Восп.: А часы все одинаковые?
Дети: Нет. На иллюстрациях мы видим электронные, механические и песочные часы.
Восп.: В часах есть разные интервалы: 1 минута, 2 минуты,5 минут.
Демонстрирую песочные часы.
У вас на столах у каждого лежат счетные палочки.
Ваша задача по моей команде за 1 минуту выложить флажки. Каждый флажок должен состоять из 5 палочек.
Восп.: А теперь сосчитайте у кого сколько флажков получилось.
Дети считают и определяют. Кто сделал больше всего флажков.
Восп.: Молодцы все справились с заданием
Восп.: Теперь послушайте задачки.
(перед вами лежат конверты в них лежат цифры от 1 до 10. Ваша задача решить задачку и показать ответ карточкой)
Восп.: Все готовы? Будьте внимательны.
1) Сестры-белочки сидели Вшестером в дупле на ели. К ним еще одна примчалась - От дождя она спасалась. Все теперь сидят в тепле. Сколько белочек в дупле? (6+1=7)
2) Ёжик по грибы пошёл И 6 рыжиков нашёл 3 он положил в корзинку, Остальные же - на спинку. Сколько рыжиков везёт На своих иголках ж? (6-3=3)
3) Четыре спелых груши На веточке качалось Две груши снял Павлуша, А сколько груш осталось (4-2=2)
4) У меня есть карандаш, ты еще один мне даш.
Подсчитаем не спеша: стало 2 карандаша.
5) У собаки пять щенков, все залезли в будку к маме.
Сколько в будочке хвостов? Подсчитайте сами! (5+1=6)
Восп.: Молодцы.
Восп. Ребята последнее задания отгадайте загадки:
1. Я устроила парад,
Цифры строю, как солдат!
И порядок четкий есть —
После пять шагает. 6
2. В школе надо не лениться:
Рисовать, писать, учиться,
На уроках отвечать
И в дневник поставят. 5
3. Что за цапля, каждый знает,
За шестёркою ступает.
Да, она известна всем
Эта цапля — цифра. 7
4. Скачет мячик по страницам.
Ищет он свою сестрицу,
Что имеет вид кольца —
Без начала и конца. (0)
Восп.: Молодцы ребята! Наша занятие подошло к концу. Вы сегодня все постарались.


title: Презентация "Исповедь души" 4 класс

extracted_text:
   Тема урока:
    «Исповедь души.»
Исповедь души – откровенное признание о чём-нибудь, рассказ о своих сокровенных мыслях, взглядах.
    Фридерик Шопен    (1810- 1839) -        польский композитор,       пианист - виртуоз, педагог

  Юстина,                                                                                мать композитора
  Николай,                                                                                отец композитора
Сёстры  Шопена
            Людвика              Изабелла              Эмилия
Детство  Шопена

      В 5 лет  играл на рояле  несложные пьесы. Он мог плакать, слушая музыку, вскакивать ночью, чтобы подобрать на фортепиано запомнившуюся мелодию или аккорд.
      Первое выступление маленького Фридерика состоялось в Варшаве, когда ему было 7 лет. Концерт имел большой успех.  К 12 годам Шопен не просто хорошо играл на инструменте, как его сверстники, а виртуозно.
Юность Шопена

    В 20 лет Фридерик окончил Варшавскую высшую  музыкальную школу. После окончания учёбы Шопен уехал заграницу, чтобы выступить с концертами в Австрии, Германии, Италии и Франции.
    Первый концерт Шопен дал в Париже в 22 года. Успех был полный.
Зрелые годы Шопена

      Со временем Шопен сам начал вести преподавательскую деятельность.
    Любовь к преподаванию фортепьянной игры была отличительной чертой Шопена, одного из немногих великих артистов, которые посвятили этому много времени.

       Инструмент великого музыканта

  Фридерик Шопен скончался от туберкулёза в 1849 году, когда ему было всего 39 лет.

Все его главные произведения написаны для фортепиано: вальсы, мазурки, этюды, полонезы, сонаты, прелюдии.

                Кладбище Пер-Лашез в Париже

Памятник  Ф. Шопену установлен в Варшаве
Каждое произведение Шопена - это исповедь души. Свои мысли, чувства, откровения написал на страницах  своего музыкального дневника.
 «Милая моя, далёкая, единственная! Почему наша жизнь так устроена, что я должен находиться вдали от тебя, быть в разлуке с тобой?..»

     «Я помню шелест каждого листка, каждой твоей травинки, вижу дорогие мне лица. Я чувствую тебя, милая моя Родина! Каждую ночь ты приходишь ко мне неясной мелодией не то песни, не то любимого танца- мазурки, и так хочется, чтобы этот сон никогда не кончался ...»
Прелюдия №20


title: Урок-игра "Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2-5" 3 класс

extracted_text:
«Морское  путешествие»
Урок – игра  по  математике  для  3  - го класса
Тема: Закрепление   таблиц  умножения  и  деления  с  числами 2 -5
Цели:
Закрепить знания таблиц умножения и деления с числами 2-5;
Совершенствовать умение решать простые и составные задачи;
Находить значение числовых выражений со скобками;
Развивать умение изменять геометрическую фигуру по заданным условиям;
Воспитывать интерес к предмету, расширять кругозор учащихся.
Оборудование:план морского путешествия, изображения морских обитателей, индивидуальные карточки, ребус, рисунки корабликов.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель.
Долгожданный дан звонок -
Начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаю вам удачи -
За работу, в добрый час!
II. Постановка темы и целей урока.
Учитель. Сейчас мы отправимся в морское путешествие. Но море не простое, а математическое. За время путешествия мы закрепим на морской узел знания таблиц умножения и деления с числами 2-5, умение решать задачи, а также узнаем интересные сведения о морских обитателях.(на доске появляется рисунок штурвала <Рисунок 1>

Рисунок 1.
- Ваша тетрадь на время всего урока превращается в бортовой журнал, записи в котором должны вестись очень аккуратно.
Дети  повторяют  правила  посадки  при  письме:
Дети повторяют правила посадки при письме:
Я тетрадочку открою
И наклонно положу,
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу (показывают)
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь!
 - Итак, сделаем  первую  запись: дата, вид работы (классная).
III. Минутка чистописания.
Учитель.
Отгадайте загадку:
Есть, друзья, такая птица:
Если сядет на страницу,
Очень рад бываю я,
А со мною вся семья.
Дети. Пятёрка.
У. Вспомните, из каких элементов состоит цифра 5. Напишите одну строку.
IV. Устный счёт.
У.
Ну-ка, в стороны карандаши!
Ни костяшек, ни ручек, ни мела.
Устный счёт!
Мы творим это дело
Только силой ума и души .
- Пора отправляться в путь, но чтобы поднять якорь, необходимо выполнить следующие задания: (на доске появляется рисунок якоря <Рисунок 2>).

Рисунок 2.
1. Найди сумму чисел 78 и 12.
2. Уменьши 63 на 37.
3.Увеличь 59 на 24.
4. На сколько 45 больше 32?
5. Делимое 30, делитель 6. Найди частное.
6. Увеличь 4 в 9 раз.
7. Уменьши 16 в 2 раза.
Ответы: 90, 26, 83, 13, 5, 36, 8.
- Верно, якорь подняли, пора в путь:
На вас я буду полагаться,
На вашу эрудицию
В дороге опираться.
-Наш корабль в открытом море. А здесь подстерегают нас опасности. Перед нами айсберг. <Рисунок 3>

Рисунок 3.
У. Что такое айсберг?
Д. Это отколовшиеся от ледника массивы.
Могут быть на плаву или “сидеть” на мели. Высота над поверхностью воды доходит до 70 метров.
У. Чтобы избежать столкновения, необходимо:
1. Рассмотреть ряд чисел на вершине айсберга и найти “лишнее” число.
8, 12, 15, 16, 20, 24, 28.
Д. 15 – нечётное число.
У. Уменьшить каждое число в 4 раза.
Д. 2, 3, 4, 5, 6, 7.
У. Результаты увеличить в 5 раз.
Д. 10, 15, 20, 25, 30, 35.
У. 2. Поставить скобки в числовых выражениях:
14+26:10 . 3=12
54-12+8=34
40-8:4=8
Дети объясняют постановку скобок, читают числовые выражения.
- Благодаря вашей смекалке мы избежали столкновения с айсбергом.
- Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет …
- А мы замечаем на гребне волны … (загадка)
ВЛАСТЕЛИН  СЕМИ  МОРЕЙ
В  ОКЕАНЕ  ВСЕХ  СИЛЬНЕЙ
Он  плывёт - вода  бурлит.
Это – чудо – рыба…
(Кит)

Рисунок 4.
- Это морское млекопитающее. Длина до 20 метров, а весит до 70 тонн.
У. Кит приготовил вам задачки в стихах:
Учитель:
Если знаешь ты таблицу,
На вопрос ответишь смело:
Сколько птичек-невеличек
На кормушку прилетело?
Воробьёв драчливых пара,
Пара сизых голубей
И три пары снегирей.
Д. 2 5=10
У.
Три бельчонка маму-белку
Ждали около дупла.
Им на завтрак мама-белка
9 шишек принесла.
Разделила на троих.
Сколько каждому из них?
Д. 9:3=3
У.
Со двора 16 веток
Принесла коза для деток.
Положила на пол их,
Как делить на четверых?
Д. 16:4=4
У.
Пять зайчат сидят в углу,
Чистят репу на полу.
Насчитали 20 штук.
Как делить забыли вдруг.
Мамы с папой нет нигде,
Помогите их беде!
Д. 20:5=4
(Решения  вывешиваются. Дети  проставляют  знаки  и  решают. А  с   последними  решениями  составляют  равенства).
У. Составьте равенство и неравенство, используя решения этих задач.
Д. 16: 4 = 20: 5
У. Попрощаемся с китёнком и продолжим плавание.
- Плещет тёплая вода
В берега, в берега.
Кораблик очень смелый,
Бури не боится,
В море океане не хочет заблудиться!
- Перед нами остров.<Рисунок 5>

Рисунок 5.
Что  мы  называем   островом?
Дети  инсценируют  сценку  о  фигурах.
А сейчас здесь живут два брата:
Треугольник с Квадратом.
Старший – квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший – треугольный,
Вечно недовольный.
Стал спрашивать Квадрат:
“Почему ты злишься, брат?”
Тот кричит ему: “Смотри,
Ты полней меня и шире,
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре!”
Но Квадрат ответил: “Брат!
Я же старше, я – Квадрат!”
И сказал ещё нежней:
“Неизвестно, кто нужней!”
Но настала ночь и к брату,
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато,
Срезать старшему углы.
Уходя, сказал: “Приятных
Я тебе желаю снов!
Спать ложился ты квадратным,
А проснёшься без углов!”
Но наутро младший брат
Страшной мести был не рад.
Поглядел он , нет Квадрата,
Онемел, стоял без слов …
Вот так месть!
Теперь у брата
Сколько новеньких углов!
Д. Восемь.
У. Во сколько раз увеличилось количество углов?
Д. В 2 раза.
У. Вместе с братьями на острове живут весёлые мартышки, которые предлагают нам отдохнуть.
Физкультминутка.
(Дети стоя выполняют движения.)
Мы – весёлые мартышки,
Мы – мартышки-шалунишки!
Прыгаем и бегаем,
Бананы достаём.
Но тихо на уроках
Всегда себя ведём!
(Дети садятся за парты.)
Дыхательная гимнастика.
Сядьте прямо. Закройте глаза. Представьте, что вы вдыхаете аромат моря. Старайтесь вдыхать его не только носом, но и всем телом. Вдох. Выдох. Тело превращается в губку: на вдохе оно впитывает через поры кожи воздух, а на выдохе воздух просачивается наружу. Вдох. Выдох.
V. Закрепление пройденного материала.
Решение задач.
У. Остров позади и что же ждёт нас впереди? За бортом бутылка, а в ней послание: выполнить задание № 1 из учебника , с. 66.
У доски работают два ученика.
- Сравните задачи и их решения.
- Морское путешествие продолжается и нас ждёт интересная встреча с …
Что за чудо – вот так чудо:
Сверху - блюдо, снизу - блюдо.
Ходит чудо по дороге,
Голова торчит и ноги?
Д. Черепаха.<Рисунок 6>

Рисунок 6.
У. А знаете ли вы, чем морские черепахи отличаются от сухопутных?
Д. У морских зелёных черепах вместо лап – ласты. Выбравшись из воды, задними лапами они вырывают в песке ямку и откладывают в неё яйца. Очень жаль, что из десятка черепашек выживают лишь несколько, а остальные малыши становятся добычей птиц или других хищников
У. Черепаха предлагает нам решить задачу: “На корабле было 50 литров пресной воды. Её расходовали 7 дней по 5 л каждый день. Сколько литров пресной воды осталось? На доске запись:
Было – 50 л
Израсходовали – 7 дн.по 5 л
Осталось - ? л
Дети предлагают решение задачи.
50-5. 7=15(л)
У. На сколько же дней хватит оставшегося запаса пресной воды?
Д. На 3 дня, так как 15:5=3.
У. Черепашка довольна вашими математическими способностями и предлагает вам совершить экскурсию в подводный мир. Но прежде выполним оздоровительную гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз.
«Солнышко  и  тучка»/гимнастика  для  глаз/
Солнышко  с  тучками   в  прятки  играло
Солнышко   тучки – летучки считало: /посмотреть глазами вправо – влево,
Серые  тучки, чёрные  тучки. /Вверх – вниз/
Лёгких – две штучки,
Тяжёлых – три штучки,
Тучки  попрятались, тучек   не слано. /Закрыть глаза ладонями/
Солнце на небо вовсю засияло. /Поморгать глазками/.
Гимнастика  закончена,
Вы молодцы!

Самостоятельная работа учащихся.
У. Погружаемся в воду и осторожно из тёмной пещеры достаём обитателей морского дна. Кто оказался в ваших руках?
(Из парт дети достают карточки-картинки с изображениями морской звезды, морского конька, медузы.)

Рисунок 7.

Рисунок 8.

Рисунок 9.
- Чтобы подружиться с ними, надо выполнить задания на карточках.
(Задания подобрать с учётом индивидуальных особенностей и математических способностей каждого ученика, для создания ситуации успеха на уроке и привития интереса к предмету.) <Рисунки 7-9>.
Выражение с переменной.
У. Путешествие подходит к концу, но один из наших новых знакомых хочет вам что-то пожелать.
Доскажи словечко:
Увидев ваших знаний огонёк,
К нам приплыл морской …
Д. Конёк.
У. Подставляя значения переменной, найдите частное и узнаете, чего желает вам морской конёк с друзьями. <Рисунок 10>

Рисунок 10.
VI. Итог урока.
У. Было ли наше путешествие полезным? Что помогло вам преодолеть трудности?
- Я желаю вам сноровки, силы, - Отваг, терпения в труде!
- МАТЕМАТИКА всем нам поможет
- Оставаться на высоте!
VII. Домашнее задание.
У. На память о морском путешествии я дарю вам эти парусники. Вы сможете раскрасить их, используя знания таблицы умножения. Это и будет домашним заданием.
Поделиться


title: Схема конспекта "Дворец Деда Мороза"

extracted_text:
Схема конспекта непосредственно организованной образовательной деятельности
По конструированию.Тема: Дворец Деда Мороза»

Цель: Формирование  умения  придумывать свои конструкции и  воплощать их на первом этапе  в зарисовках, используя  разные  виды пластмассового конструктора
Задачи:
1) Учить определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать.
2) Продолжать учить  строить по темам работая в парах или тройках: обдумать замысел, подобрать материал, распределить работу между собой
3) Продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки
 4) Создать условия для освоения разных  видов пластмассовых конструкторов
5) Воспитывать желание выполнить постройку самостоятельно  и проявлять упорство в достижении цели
Материал и оборудование (раздаточный и демонстрационный):  презентация «Резиденция Деда Мороза», различный строительный материал,  цветные карандаши, альбомные листы бумаги.
Планируемый результат: Создание модели с использованием разных видов  пластмассового конструктора  по зарисовке
Предварительная деятельность с воспитанниками: беседа, рассматривание тематических альбомов, знакомство с разными видами конструкторов и способами возведения построек с их использованием, выполнение зарисовок перед строительством.

Начало формы
Конец формы


title: Конспект занятия "Воробьи зимой"

extracted_text:
Конспект занятия по ознакомлению с природой, тема: «Воробьи зимой»
Цели:
Формировать у детей представления об особенностях жизни и поведения воробьев в холодное время года. Закрепить знания о зиме.Развивать познавательный интерес к родной природе. Вызвать у детей сочувствие к птицам, которые страдают зимой от холода и голода, желание и готовность им помогать. Ввести в словарь детей слова: стая, чирикать, нахохлиться. Продолжать учить детей отвечать на вопросы, отгадывать загадки. Закрепить навыки аккуратного наклеивания. Развивать связную речь, мелкую моторику пальцев рук, ловкость. Воспитывать бережное и заботливое отношение к животному миру.
Оборудование:
Фотография воробья, фигурка птицы, запись пения воробья, зерна, крупа, хлебные крошки, кормушки; для конструирования – заготовка из коричневого картона в форме птицы, вырезанные из бумаги крылья, глаза; клей, кисточки, подкладные листы, салфетки.
Предварительная работа:
Развешивание кормушек, кормление птиц, наблюдение за воробьями.

Воробей

Воробей
Ход занятия:
Ребята, сегодня у нас в гостях маленькая птица. Она вот в этом домике сидит. А для того, чтобы двери домика открылись, нужно отгадать загадку.
Загадка о воробье
Коротка моя песенка, вот:
Чик-чирик!
Другой никакой я не знаю.
Зимовать не улетаю,
А под крышей обитаю.
Увидев добычу, я вмиг
С крыши за нею слетаю.
Прыг-скок! Чик-чирик!
Не робей! Я бывалый …
(воробей)
Молодцы, вы правильно отгадали загадку. Это воробей. А вот и сам воробей. (Из домика достается фигурка воробья, включается запись воробьиного чириканья). Что же рассказывает нам воробей? Ах, вот оно что!
Ребята, какое сейчас время года? Какая погода на дворе? Как люди защищаются от холода? (Ответы детей на вопросы). А вот наш воробышек рассказывает, что у птиц нет теплых шубок и шапочек. А живут воробьи под крышами, так что домов с горячими батареями у них тоже нет. Поэтому, ребята, птицам зимой очень холодно.
- Зимой воробьи мало чирикают, а больше молчат.
- В холодную погоду воробьи меньше двигаются, чем в теплую погоду.
- В морозную погоду воробьи сидят стайкой, распушив перья и нахохлившись – так им легче согреться.
Воробьи – дружные птицы, не любят жить поодиночке. Они собираются в стайки – большие компании. В морозные дни воробьи садятся радом друг с другом, распустив перья и нахохлившись. Вот так. (Воспитатель разводит в стороны округленные руки и втягивает голову в плечи). Попробуйте нахохлиться как воробышки зимой. (Дети выполняют задание).
Подвижная игра «Тепло, холодно»
А сейчас давайте поиграем в игру «Тепло, холодно».
Вы, ребята, будете воробьями. По команде «тепло» - летайте и чирикайте, а по команде «холодно» - нахохлитесь и садитесь на корточки рядышком друг с другом. (Проводится подвижная игра).
Ребятки, взгляните за окошко.
Загадка о кормушке для птиц
В зимний день среди ветвей
Стол накрыт для гостей.
Дощечка новая,
Для птиц столовая,
Зовет обедать,
Крошек отведать.
Что это? (Ответы детей). Это кормушка. Для чего мы ее повесили? (Ответы детей). Птицам зимой не только холодно, но и голодно. Нет ни букашек, ни жучков, ни ягодок, ни травки. Тяжело зимой птицам отыскать еду. Как мы с вами можем помочь птицам пережить зиму? (Ответы детей). Вот и устроили мы с вами кормушку для птиц, чтобы помочь им пережить холодное время года. А что мы насыпаем в кормушку, чем питаются птицы? (Ответы детей).
Вот пойдем мы с вами сегодня гулять и насыплем в кормушки хлебных крошек, крупы, зернышек, семечек.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Небогаты их корма,
Горсть одна нужна,
Горсть зерна – и не страшна
Будет им зима.
«Спасибо вам великое».
А сейчас давайте сделаем вот такого воробья из бумаги сами. (Показ готовой поделки). А чтобы приготовить к работе наши пальчики, поиграем с ними немного.
Пальчиковая гимнастика «Воробей»
Ты малыш, воробей,
На морозе не робей.
По кормушке клювом бей,
Наедайся поскорей.
(Дети сцепляют большие пальцы и машут ладонями, имитируя полет птицы. Затем ставят округленную кисть правой руки подушечками пальцев на стол и постукивают подушечкой указательного пальца. Затем то же самое проделывают левой рукой).
Теперь ваши пальчики готовы и можно приступать к работе. Приклейте своему воробью глазки по одному с каждой стороны головы. А затем приклейте крылья, тоже по одному с каждой стороны птичьего туловища. (Дети выполняют работу под музыку из пьесы А. Рубаха «Воробей». После окончания работы предлагается обыграть поделку).


Презентация "Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнений" 7 класс


title: Конспект урока "Le point - бесконечная, высшая, разумнейшая и вдохновляющая"

extracted_text:
Тема: «Le point - бесконечная, высшая, разумнейшая  и вдохновляющая»
Продолжительность: (1 урок  по 40 минут).
Класс: 6 класс.
Весь свет концентрируется в одной точке
Василий Кандинский
Цель урока: развитие умений творчески использовать выразительные средства изобразительного искусства при работе над декоративной композицией  «Страна фантазия» в технике пуантилизма.
Задачи:
научить осмысленно и эмоционально воспринимать  произведения искусства в технике пуантилизма;
научить основам  практической работы в технике пуантилизма, пониманию основ изображения в технике пуантилизма, стилистических особенностей и условностей;
развивать художественно-образное мышление как неотъемлемую часть целостного мышления человека;
Оборудование для учителя:   мультимедийная презентация, таблички со словами («пуанты», «пуантилизм», «точка»),  цветные круги-точки (вырезанные из цветного картона красного, жёлтого и зелёного цветов).
Оборудование для учащихся:  цветной картон, гуашь, кисти, ватные палочки, баночки для воды.
План урока:
Организационный момент – 1 минута.
Мотивация – 1минуты.
Организация понимания  нового материала – 16 минут.
Предварительное закрепление материала – 2 мин.
Практическая работа - 16 минут.
Подведение итогов урока – 2 минуты.
Рефлексия урока – 2 минуты.
Ход урока:

Список литературы.
Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. 5-9 класс – М.: Просвещение, 2005, 70с.
Программы дополнительного художественного образования детей – М.: Просвещение, 2007 ,238 с.
Кандинский В. Точка и линия на плоскости. – СПб.: Азбука-классика, 2005. – С. 63–232.
Кульневич С.В. Современный урок. Часть 1: Научно-практическое пособие для учителей, методистов, студентов пед. Учеб. заведений – Ростовт-н/Д: Учитель,2005, 288 с.
Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2008. – 272 с.

Фотографии с урока


title: Технологическая карта урока "Сокращение таблицы сложения на основе переместительного свойства сложения" 1 класс

extracted_text:
Урок  математики в 1 А классе
Программа Л. В. Занкова, авторы учебника И. И. Аргинская, Е. П. Бененсон, Л. С. Итина, С. Н. Кормишина.
Учитель МОАУ «СОШ № 52 г. Орска» Артемьева Надежда Анатольевна
Тема: Сокращение таблицы сложения на основе переместительного свойства сложения
Планируемые результаты
Педагогические задачи:
Раскрыть основания для сокращения таблицы сложения
Учить различать результат и способ выполнения задания, адекватно оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем.
Развивать способности анализировать, планировать свою деятельность во внешней речи с помощью учителя.
Развивать учебно-познавательный интерес.
Базовая технология: проблемно-диалогическая.


extracted_text:
Тема урока « Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку.»
Цель урока: формирование знаний о составлении меню и сервировке стола к завтраку.
Задачи:
Обучающая – добиться усвоения учащимися знаний о составлении меню, сервировке стола и умения применять их на практике.
Развивающая – способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
Воспитательная – сформировать культуру общения при работе в группе, эстетический вкус.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: коллективная, групповая.
Оборудование: полотняные салфетки, инструкционные карты «Способы складывания салфетки», карточки с эскизами продуктов, столовые приборы, проектор, компьютер, презентация.
Планируемые результаты обучения.
ХОД УРОКА


title: Конспект урока "Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова" 3 класс

extracted_text:
Реализация ФГОС на уроках русского языка в 3 классе
Автор: Чепкасова Елена Михайловна, учитель начальных классов МАОУ СОШ № 4
г. Чайковский Пермского края

3 КЛАСС
(УМК «Перспективная начальная школа»)
Русский язык
Тема «Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова»

Цель: создание условий для открытия нового знания, связанного с правилом написания удвоенной буквы согласного на границе частей слова;  организовать деятельность учащихся, направленную на формирование  регулятивных  УУД (рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности).

Задачи:
1. обучающие: познакомить со словами, в которых появляется удвоенная согласная буква на стыке корня и суффикса; научить выполнять четкий разбор слова по составу для сознательного воспроизведения удвоенной согласной на стыке; на примере словообразовательного анализа слов с основой на -Н и с суффиксом -НИК- дать понять учащимся, почему в них пишется удвоенная буква Н;
2. развивающие: развивать  в учащихся такие мыслительные операции как аналогия, логическое мышление, ассоциация, умение классифицировать и анализировать ситуацию; продолжить работу над развитием выразительной осознанной речи;
3. воспитательные: воспитывать в детях чувство удовлетворения от собственной деятельности.

Тип урока: урок открытия нового знания.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Необходимое техническое оборудование: компьютер учителя, мультимедийное оборудование, экран,


title: Технологическая карта "Красный, желтый, зеленый" 3 класс

extracted_text:
Тема: КРАСНЫЙ,ЖЁЛТЫЙ,ЗЕЛЁНЫЙ
Цель: прививать навыки безопасного поведения на дорогах.
Задачи:
Образовательная: активизировать речь детей, познакомить детей со светофором, его значением в организации безопасного движения на дорогах.
Дидактическая: Закрепить названия цветов (желтый, зеленый, красный).
Воспитательная: формировать представления о нормах и  правилах поведения на улицах города.
Словарная работа: светофор, зеленый, красный, желтый, полицейский
Оборудование:
Коробка (посылка) - 1 шт., светофор, макет улицы. Кукольный театр: домик, дед, бабка, колобок, полицейский-заяц , волк, медвежата, лиса, маленький мячик, машины. круг: красного, желтого, зелёного цвета. Игрушки красных, желтых, зелёных цветов.


title: Конспект урока "«Natural Disasters». Природные бедствия" 9 класс

extracted_text:
Тема: «Natural Disasters».
Природные бедствия
Цели урока:
Образовательная: совершенствовать лексику по теме «Стихийные бедствия», формировать коммуникативную культуру школьников, тренировать учащихся в говорении, чтении, письме.
Развивающая: создавать условия для развития памяти, лексических и коммуникативных навыков,  формировать мотивацию у школьников к изучению иностранного языка, умение получать информацию из учебника.
Воспитательная: формировать системное представление учащихся о стихийных бедствиях, выявить наиболее важное и характерное.
Языковой материал: лексические единицы по теме стихийные бедствия.
Необходимое оборудование и материалы: учебник, компьютер, презентация по теме.
Класс 9 «Б»
Ход урока
1.Организационный момент.
Good afternoon, children. I’m glad to see you. How are you today?
What is the weather like today?
What is the weather forecast for today?
Listen to the definition and say what it is.
1.It is the mountain with a hole at the top. (volcano)
2.They take place in winter. (blizzard)
3.They happen after a heavy rain. (flood)
4.This flash of light is a big killer. (Lightning)
5.It is a snow and ice falling down a mountain. (avalanche)
6.A fire that starts in an area of countryside and spreads quickly. (wildfire)
2.Речевая разминка.
Task: Match the English proverbs and statements with the Russian equivalents.
There’s no bad weather, there are bad clothes. Плохой погоды нет, есть плохая одежда.
After rain comes fair weather. После ненастья наступает хорошая погода.
Make hay while the sun shines. Готовь сено, пока солнце светит. (Коси коса, пока роса.)
The morning sun never lasts a day. Утреннего солнца никогда весь день не бывает.
3.Guess the word in each block of sentences and write it in the correct form.
Think 1 minute. (pupils do ex.) p. 79
4. Answer the questions:
1. What do you think are the most destructive natural disasters?
2. Do natural disasters divide or unite people?
3. What is the best way to prepare for a natural disaster?
4. How does one prepare for a natural disaster?
5. What are your must-have items?
6. What the most terrible natural disasters do you know?
5.Let’s relax a little bit.
Snowball game

6. Working on the vocabulary.
1.Match the words with their definition

Let’s relax a little bit.  Pupils listen nature’s sounds
2. Match the columns

3.Here is some information about the earthquake in Armenia . Match the beginning of the sentence with the correct second part .
The earthquake struck at 11.41.am
Snow fell during the next few days
At first it was thought 55,000 people had died
As soon as the news of the tragedy had been broadcast,
A plane carrying humanitarian aid crashed
Restoration of the affected area began
A government official promised the town would be rebuilt
when trying to lend.
as the people of Spitak, Armenia , were busy with their morning work.
by the end of the following year.
two weeks after the earthquake.
but later the figure was put at 25,000.
which made rescue operation difficult.
aid worth millions of dollars began to pour in.

The earthquake struck at 11.41.am as the people of Spitak, Armenia , were busy with their morning work
Snow fell during the next few days, which made rescue operation difficult.
At first it was thought 55,000 people had died, but later the figure was put at 25,000.
As soon as the news of the tragedy had been broadcast, aid worth millions of dollars began to pour in.
A plane carrying humanitarian aid crashed when trying to lend.
Restoration of the affected area began two weeks after the earthquake.
A government official promised the town would be rebuilt by the end of the following year.

7.Now fill in the blanks. Use the words in the box. Your time’s 1minutes.
1. A powerful winter storm caused (…) to trees and power lines.
2. The floods in China during the summer (…) 5 millions houses.
3. The hurricane did a lot of (…) to houses in the area.
4. The last earthquake in the USA was very (…).
5. The building was severely (…) by the flood.
1- damage; 2- destroyed; 3- damage; 4- destructive; 5- damaged.
8.Рефлексия.
Let’s do cinquain.
Disaster (noun)
Natural, dangerous (2 adj)
Damage, cause, destroy (3 verbs)
Natural disasters unite people more than they divide them.  (phrase)

Well, children.  It’s a pity, but our lesson is over. You have shown your excellent knowledge today.
I thank you for the lesson. You may go.  Good-bye!


title: Конспект урока "Ана алғысы"

extracted_text:
Көкшетау қаласы әкімдігінің жанындағы
      №14 «Достық» балабақшасы МКҚК

«Ана алғысы»
әңгімесін оқу
(Көркем әдебиеттен адамгершілік
 тәрбиесі бойынша ашық сабақ.
Мектепалды даярлық тобы)

2018 ж.
Сабақтың тақырыбы:  «Ана алғысы» мәтінін оқу

Сабақтың мақсаты:  Азамат балаласын жарық дүниеге әкеліп, оны тәрбиелеп өсіретін ана екенін түсіндіру. Ана еңбегін еш нәрсемен өлшеуге болмайтынын, түн ұйқысын төрт бөліп, баласын азамат етіп тәрбиелейтінін, сондықтан да барлық ананы сыйлауға құрметтеуге тәрбиелеу. Сөздік қорларын  молайтып, байланыстырып сөйлеу дағдыларын жетілдіру.

Көрнекілігі: ананың суреттері
Әдіс-тәсілдері: түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу.
Алдын-ала жүргізілген жұмыстар: ана туралы мақал-мәтелдер, тақпақтар жаттау, мадақтау сөздерін айтып үйрену.

Сабақтың барысы:
І. Шаттық шеңбері.
- Балалар, барлығымыз шеңбер жасап тұрайық. Қазір барлығымыз бір бірімізге  бүгінгі күнге жылы тілектерімізді жолдаймыз.
(Балалар бір біріне тілектерін айтады.)
Қайырымды жандар айнала,

ІІ. Кіріспе әңгіме.
Балалар, мен сендерге қазір бір әдемі өлең жолдарын оқимын. Мұқият тындаңдар.
Бала, бала, бала деп,
Түнде шошып оянған.
Түн ұйқысын төрт бөліп,
Түнде бесік таянған.
Аялы қолда талпынтқан,
Қаймақты сүттей қалқытқан.
Суық болса жөргегі,
Қорғасындай балқытқан.
Айналасына ас қойып,
Өзенді көлдей шалқытқан.
Қолын қатты тигізбей,
Иісін жұпар аңқытқан.
Бұл кім?
Балалар: Ана, ана.
Дұрыс, балалар, ол анамыз. Ана дегеніміз кім?
Ана қандай болады? Сендердің аналарың қандай?
(Балалардың жауаптары тыңдалады)
Ана! Не деген мейірлі, не деген шапағатты сөз еді! Осынау үш әріптен құралған қасиетті сөздің түп-төркінінде қаншама ұлы сезім жатыр! Сезім мен қасиетті,  махаббат пен шапағатты сыйдырып тұрған ұлы ана сезімін қадірлемейтін жан бар ма екен бұл өмірде?! Жақсылық атаулының барлығы да күннің нұрынан, ананың сүтінен таралған. Ананың әрбір сөзі жылылыққа толы. Ананың көз нұры тастай мұзды да жібітеді. Ана өмірдегі ең жақын адамымыз. Ол әрқашан, қандай жағдайда да біздің қасымызда. Азамат балаласын жарық дүниеге әкеліп, оны тәрбиелеп өсіретін ана. Ана еңбегін еш нәрсемен өлшеуге болмайды, түн ұйқысын төрт бөліп, баласын азамат етіп тәрбиелейді
Ана туралы қандай мақал-мәтел, тақпақ білесіңдер?
(Балалардың жауаптары тыңдалады.  Мақалдарды талдау)
ІІІ. Сергіту сәті.
IV. Шығарманы оқу.
Бүгін біз «Ана алғысы»  атты әңгіме оқимыз.
Мен қазір сендерге оқимын, ал сендер мұқият тындаңдар. Өйткені әңгімені өздерің жалғастыруға тырысасыңдар.
(«Ана алғысы» әңгімесін тоқтап оқу, тоқтаған жерден бастап балалар өз ойларымен жалғастырып, әңгімені талқылау.)
Балалар әңгімеде сендерге таныс емес, естімеген сөздер кездесті ме?
Жаялық – кішкентай баланы орайтын жұмсақ мата.
Шөлмек – нәрестеге сүт беруге арналған кішкентай ыдыс.
- Сендер аналарыңа қалай көмектесесіңдер?
- Аналарың сендерге қай кезде қуанады?
- Ананы ренжітуге бола ма?

V. Ойын «Анаңа мадақтау сөз айт»
- Балалар енді біз аналарымызға қандай мадақтау сөздерін айта аламыз екенін көрейік. Мадақтауды біз қалай айтуымыз керек. Анамыздың қасына барып, қолынан ұстап, көзіне мейірлене қарап айтуымыз керек. Сол кезде аналарың өте қуанып қалады.
- Кім анасына мадақтау айтқысы кеп отыр?

IV. Қорытындылау.
Ал енді мына алдарыңдағы парақтарға өз аналарыңа арнап суре саламыз. Аналарыңа не арнар едіңдер. Кешке осы суреттерімізді аналарымызға сыйлаймыз.
Осыдан былай сендерді аналарыңа оны жақсы көретіндеріңді жиі айтасыңдар деп ойлаймын.
Ана туралы мақал-мәтелдер

1.Ана алдында- құрмет
   Ата алдында - қызмет.
2.Мылқаудың тілін анасы түсінеді.
3.Ақ жаулығы ана ның- ақ көрпесі баланың.
4.Ана алақанының аясы- ақ шынардың саясы.
5.Анаңа ауыр сөз айтпа,
   Атыңа ауыр жүк артпа.
6.Ақ ағайын алтау
   Ана – біреу.


title: Конспект открытого просмотра "Зима - волшебная пора"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №22 «Семицветик»
городского округа Павловский Посад Московской области

Конспект открытого просмотра
образовательной ситуации
по познавательному развитию

Тема: «Зима – волшебная пора»
(подготовительная логопедическая  группа)

Воспитатель
МДОУ детский сад
№22 "Семицветик"
Александра Владимировна Скрипкина

г. о. Павловский Посад, декабрь  2018г.
Цель:  уточнить и расширить знания о зиме, зимних явлениях у детей подготовительной к школе группе.

 Задачи:
Образовательные:
закреплять название зимних месяцев;
уточнить и расширить запас конкретных представлений о зимней погоде, зимних забавах;
создавать условия для формирования умения делать выводы и простые
умозаключения;
формировать навыки лепки из пластилина по представлению.
  Развивающие:
развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность;
развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полными предложениями.
   Воспитательные:
формировать у детей потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании;
воспитывать  уважительного отношения друг к другу;
воспитывать познавательный  интерес к окружающему виду.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Методы и приёмы:
практические: проведение опыта, лепка из пластилина.
 наглядные: рассматривание посылок, иллюстраций с изображением зимы
словесные: беседа, проблемные и уточняющие вопросы, рассказ воспитателя.

Материалы и оборудование:
посылки от зверей (орешки, корм для птиц, морковь, новогодние шары)
крупная соль (сахар), лист бумаги, столовая ложка
мешочек с буквами
пластилин
фонограмма
Предварительная работа:
рассматривание альбома «Зимние виды спорта»;
просмотр плаката «Время года «Зима»
чтение литературы  о зиме,  зимних видах спорта;
прослушивание песен о зиме
 Формы организации совместной  деятельности:
Двигательная
физкультминутка, пальчиковая и дыхательная гимнастики
 Игровая
Игра «Доскажи словечко», игра «Волшебный мешочек»
Коммуникативная
Беседа, вопросы  к детям, рассказ воспитателя

Ход  конструирования образовательной ситуации
Введение в тему (5 /)
Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем и  улыбнемся друг другу, и начнем наше занятие. У нас сегодня оно необычное, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и поделимся с ними хорошим настроением! (дети и воспитатель приветствуют гостей)
Воспитатель: Ребята, сегодня утром к нам в группу пришли четыре посылки, хотите узнать, что в них? (дети отвечают)
(воспитатель по очереди открывает посылки)
1 посылка ( внутри орешки).
В это время года
Здоровья вам желаю,
В подарок вам орешки
С любовью отправляю!
2 посылка (внутри корм для птиц).
В это время года
Про птиц не забывай!
Мастери кормушки
И корм в них насыпай!
3 посылка (внутри морковь).
В это время года
Слепи снеговика!
Для носа шлю морковку,
Пойдет наверняка!
4 посылка (внутри новогодние шары).
В это время года
Мы ёлку наряжаем,
Блестящими шарами
Её мы украшаем!
Воспитатель: Ребята, а про какое время года идет речь? А как вы думаете, кто нам мог прислать такие подарки? (ответы детей). А как мы сможем эти подарки использовать? (ответы детей).
Основная часть (23/)
Воспитатель: А вы любите зиму? Мальчики любят это время года? (да) А девочки? (да). И я тоже люблю это волшебное время года.  А наши гости любят зиму? (ответ гостей) А за что же мы ее любим?
Физкультминутка
Наконец пришла зима,
(дети разводят руки в стороны)
Стали белыми дома,
(складывают руки домиком над головой)
Снег на улице идёт,
(двигают руками сверху вниз)
Дворник улицу метёт,
(имитируют движение)
Мы катаемся на санках,
(приседают, руки вытягивают вперёд)
Пишем на катке круги,
(руки закладывают за спину, медленно кружатся)
Ловко бегаем на лыжах,
(имитируют движение)
И играем все в снежки.
(лепят и бросают снежки)
Воспитатель: Зима, как и другие времена года, состоит из 3 месяцев, напомните мне, как они называются (декабрь, январь, февраль).
Просмотр иллюстраций.
Воспитатель: Декабрь - это начало зимы. Это первый снежный месяц. Декабрь - это самый темный месяц. В это время самые длимые ночи и самые короткие дни. Солнышко встает поздно и прячется рано. Высоко не поднимается, так и ходит по краю неба. А еще, декабрь это последний месяц года.
Январь - это первый месяц года, но второй, средний месяц зимы. Это самый холодный месяц. Особенно холодно бывает в ясную погоду, когда днём на небе светит солнышко, а ночью - луна. В такую погоду щечки и носы становятся красными и горят, как будто за них кто-то щепает. Это мороз. За это его и прозвали Мороз - красный нос. А когда набегут тучи и повалит снег становиться теплее. Всё наоборот! Всё не как летом! При солнышке – холодно, при тучах – тепло.
Февраль - последний месяц зимы. В феврале самый глубокий снег и самые большие сугробы. А также хорошо в такую погоду играть в снежки.
Игра «Доскажи словечко»
Воспитатель: Я прочитаю вам стихотворение, но в нём  пропущены какие-то слова, и нам их надо отгадать. Давайте, попробуем! Слушайте, внимательно:

«Тихо, тихо, как во сне, падает на землю. (Снег.)
С неба всё скользят пушинки - серебристые. (Снежинки.)
На дорожки, на лужок всё снижается. (Снежок.)
Вот веселье для ребят - всё сильнее. (Снегопад.)
Все бегут вперегонки, все хотят играть в (Снежки.)
Словно в белый пуховик нарядился. (Снеговик.)
Рядом снежная фигурка - эта девочка — (Снегурка.)
На снегу-то, посмотри - с красной грудкой. (Снегири.)
Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил. (Снег.)

 Воспитатель: Ребята, а вы ничего интересного не заметили во всех этих словах? Есть в них что-то общее? (ответы детей). Молодцы! Вы очень внимательные!
Воспитатель: А откуда же берется снег? Снежинки образуются из мелких ледяных кристалликов. Во время очень сильных морозов ледяные кристаллики выпадают на землю в виде «сверкающей алмазной пыли», и на земле образуется слой пушистого снега, состоящего из тоненьких ледяных иголочек. А вы хотите знать, почему снег хрустит под ногами? (Ответы детей).
 Ребята проходят за столы.
Опыт “Почему снег хрустит?”
Воспитатель: Нам понадобится соль, ведь её кристаллики очень напоминают снежинки. Насыпаем соль в тарелку, берем столовую ложку (железную) и надавливаем ею на соль (несколько раз). В результате мы можем услышать скрипящий или хрустящий звук (ломаются кристаллики соли). Такой же звук слышен, когда мы идём по снегу в морозный день. Какой вывод мы можем сделать? (ответы детей)
Воспитатель: Снег состоит из  снежинок. Эти кристаллики очень маленькие, но когда они ломаются, слышен треск. Конечно, когда ломается одна снежинка, звук услышать невозможно, но когда вы в морозный день идёте по заснеженной улице, под вашими ногами ломаются сотни тысяч снежинок. Тогда вы и замечаете, что снег скрипит.
Дыхательная гимнастика на ковре.
Воспитатель: Зимой часто дует холодный ветер (вдыхаем глубоко носом, плечи не поднимаем, при вдохе щёки не надуваем)
- А теперь согреем ручки. Подуем тёплым воздухом. (Дети «греют ручки).
Игра «Волшебный мешочек»
 Каждый ребенок достает букву и говорит слово, которое ассоциируется с зимой, зимними забавами, новым годом.
Воспитатель также участвует в игре, достает букву «С», называет слово «снеговик».
Воспитатель: Ребята, я знаю, что вы любите лепить зимой снеговиков, а хотите это сделать прямо сейчас? (да)
Но прежде, чем мы приступим, давайте разомнем наши пальчики.
Дети проходят за столы
Пальчиковая гимнастика
Мы во двор пошли гулять
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили.
Птичек крошками кормили.
Лепка снеговика из пластилина
Заключение (2)
Воспитатель: Молодцы! Вы все постарались!
Воспитатель:
О каком времени года мы с вами говорили?
Что нового вы узнали на занятии?
Наше занятие подошло к концу.

Вариант усложнения:
Игра «Скажи наоборот»
Летом дни жаркие, а зимой – холодные.
Летом солнце яркое, а зимой – тусклое.
Летом день длинный, а зимой – короткий.
Весной лед на реке тонкий, а зимой – толстый.
Осенью бывает листопад, а зимой – снегопад.
Осенью бывает дождь, а зимой – снег.
Осенью деревья желтые, а зимой – белые.
Летом катаются на велосипеде, а зимой на санках.
Летом катаются на роликах, а зимой на коньках.

Литература
Интернет ресурсы
https://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2013/12/17/fizkulturnye-minutki-na-raznye-vidy-zimnego-sporta
http://www.stihi.ru/2013/11/04/1960


title: Интегрированное занятие "Знакомство с профессией механизатора (тракторист)"

extracted_text:
Интегрированное занятие в старшей группе
Тема: «Знакомство с профессией механизатора (тракторист)»

Цель. Формировать первичные навыки  социализации у детей 5-6 лет через знакомство с трудом взрослых.
Программное содержание:
Закрепить знания  детей с профессиях сельских тружеников (тракторист, комбайнер)
Формировать знания о различных видах транспорта
Развивать речь, обогащать словарь детей, активизировать в речи слова:,    комбайнер, тракторист.
 Способствовать развитию   памяти, внимания, мышления, любознательности, познавательного интереса, конструктивных навыков.
Воспитывать  уважение к людям труда, интерес к рабочим профессиям

Материал: конверты с заданиями, материал для конструирования (цветная бумага, клей ПВА, кисти, салфетки)

Ход ООД

Ребята, к нам на занятие пришли гости пожелайте доброго утра нашим дорогим гостям!
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
— Доброе утро!
— Доброе утро! – солнцу и птицам.
— Доброе утро! – улыбчивым лицам.
Пусть каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
Садитесь на стульчики. Сегодня на занятии мы с вами будем выполнять определенные задания, за которые вы получите звездочки, это значит друг друга не перебивать, отвечать полным ответом. А в конце занятия мы узнаем кто лучше всех работал .

Много есть профессий знатных,
И полезных, и приятных.
Повар, врач, маляр, учитель,
Продавец, шахтёр, строитель.
Сразу всех не называю,
Вам продолжить предлагаю.
 - Ребята какие вы знаете еще профессии?
- Молодцы
В-ль: Ребята я сегодня получила письмо из районной газеты «На земле Косихинской»
Доброе утро дорогие воспитанники детского сада «Незабудка»,я корреспондент газеты «На земле Косихинской»Совсем недавно прошел праздник «День работников сельского хозяйства» и меня попросилиуточнить, что же знают дошкольники о тружениках сельского хозяйства, о их профессиях.  мне необходим материал для  поздравительнойгазеты, а чтобы его собрать выполните пожалуйста задания Посмотрите   мультфильм и тогда вам станет понятно, какой материал мне нужен.
Ребята а кто такие труженики сельского хозяйства?(доярка, агроном, ветеринар) (верно это люди которые трудятся на селе выращивают зерновые и овощные культуры, ухаживают за животными)
(смотрят мультфильм о тракторах)
Как скажите как называются профессия человекакоторый работает на тракторе (тракторист (повторить), на комбайнах (комбайнер (повторить).
Какую работу выполняет тракторист?
А вот у тракториста работа круглый год он и пашет, он и сеет, и борется с сорниками, и косит и вывозит сено с полей, зимой расчищает дороги, подвозит корм животным и еще много разной работы выполняется на тракторе.
Какую работу выполняет комбайнер?
Ребята, у комбайнера сезонная работа, это лето-осень, как раз уборка урожая.
Физминутка
Трактор по полю гулял
И картошку собирал. (левая рука зажата в кулак, хватаем её правой рукой; правая рука зажата в кулак, хватаем её левой рукой)
Самосвал возил картошку
По просёлочной дорожке  (делаем волну правой рукой, изображая извилистую дорогу)
И случайно въехал в грязь,
Буксовал он и завяз!  (вращаем ладонями, сжатыми в кулаки)
Стал мигать он из грязи
Трактору:"Спаси!Спаси!"  (сгибаем-разгибаем пальчики)
На буксир наш самосвал
Добрый трактор сразу взял,  (складываем пальцы левой и правой руки в замок)

Уж тянул он самосвал
Изо всех сил и достал!  (пальцы левой и правой руки сложены в замок, тянем руки в разные стороны; в конце концов вытягиваем левую руку на правую сторону)

Снова самосвал моргает:
Благодарность выражает.  (сгибаем-разгибаем пальчики)
Ребята  в этом конверте задание которое мы должны с вами выполнить.
Конверт № 1 (техника которая необходима для работы в сельском хозяйства) выбирает технику (трактор, комбайн, машина)
Конверт №2
Д/и «Чепуха»:  Доктор шьёт одежду. (Доктор лечит людей)(полным ответом)
                             Доярка кормит кур.
                             Учитель печёт хлеб.
                             Птичница доит коров.
Тракторист  делает причёску.
Конверт №3
Для работы в сельском хозяйстве не хватает тракторов помогите сконструировать новые трактора.  Из каких геометрических фигур мы соберем трактор.(дети из геометрических фигур выкладывают трактор и приклеивают его на листы бумаги) (пальчиковая игра)
Считалка»
Сколько пальчиков у нас?
Посчитаем?
- Это – раз!
Загибаем?
- Это – два!
Продолжаем?
- Три, четыре…
Где же пятый?
- Вот, смотрите!
Продолжаем на другой:
Вот шестой, седьмой, восьмой…
Пиф-паф-ой-ой-ой!
Да, девятый он такой!
Сколько пальчиков всего?
- Ровно десять! О-го-го!!!
(дети из геометрических фигур выкладывают трактор и приклеивают его на листы бумаги)
Рефлексия. Ребята, как вы думаете мы справились с заданиями корреспондента. О каких тружениках села мы сегодня с вами беседовали, как вы думаете им понравятся ваши трактора.


title: Изложение "Птенцы зимой"

extracted_text:
ИзложениеПтенцы зимой

Эта птица небольшая,
Ну, а умница, какая!
Кривым клювом шишки дробит,
В январе птенцов выводит.

    Клесты выводят птенцов в феврале. Они делают гнёзда на хвойных деревьях. Клесты кормят птенцов семенами ели. Наедятся клестята еловой каши – и спать. Снизу будто перинка в гнёздышке постелена, сверху – мама, как пуховое одеяльце. А изнутри каша греет. Так и мороз не страшен.

Вопросы:
Когда клесты выводят птенцов?
На каких деревьях клесты строят гнёзда?
Чем кормят птенцов?
Почему птенцам  не страшен мороз?


title: Конспект НОД в старшей группе "Путешествие по картинной галерее"

extracted_text:
Конспект НОД в старшей группе «Путешествие по картинной галерее.»
Л.Н. Тихонова, воспитатель МБДОУ № 6, г. Ливны
Программные задачи:
Развивать любовь к русскому слову.
Развивать умение  самостоятельно анализировать содержание картины.
Формировать эмоционально – личностное отношение к произведениям живописи.
Воспитывать потребность к прекрасному, интерес к искусству.
Пособия и материалы: Картины Саврасова А. К., Шишкина И.И., Левитана И.И, Н.Н. Дубовского, запись П. Чайковского «Вальс снежинок»,  мольберты.
				Ход  НОД.
 - Дети, сегодня я приглашаю вас в нашу картинную галерею. Мы вошли с вами в зал пейзажной живописи. А что такое пейзаж?
Ребенок:
                      Если видишь: на картине
                      Нарисована река,
                      Или ель и белый иней,
                      Или сад облака,
                      Или снежная равнина,
                      Или поле и шалаш,
                     Обязательно картина
                     Называется пейзаж.
Да, правильно. Все картины, которые мы здесь видим - это пейзажи. А каких художников пейзажистов вы знаете? (Дети называют).
- А сейчас мы подойдем к картинам И.И.  Шишкина. Как называется  эта картина?
-Правильно, эту картину художник называл « Утро в сосновом бору». Какие деревья изобразил художник?  Верно, И.И. Шишкин рисовал сосны и зимой , и летом , и осенью. Художник вкладывал душу в свои работы, поэтому и через много лет нас радуют его картины. Хочется ли вам войти в этот лес, побегать, поиграть? Мы как будто бы  слышим голос И. И. Шишкина:  «Посмотрите, полюбуйтесь, как здесь красиво».
-А что  за картина спряталась от нас на мольберте.  Кто скажет, как называется эта картина.
 (Дети дают свои названия картины).
-Ребята, эта картина Николая Никаноровича Дубровского « Зимний вечер».
Вы знаете много пословиц о зиме. Какие пословицы подходят к этой картине?
-Не будет снега, не будет следа.
- Щиплет нос в большой мороз.
- Лес зимой, словно седой.
- Солнце зимой как мачеха, светит да не греет.
Воспитатель: Я прочитаю вам стихотворение А.С.Пушкина « Под голубыми небесами…» Подходит  ли оно к картине? Почему вы так думаете? А какие вы знаете стихи?
Дети читают стихи А. Блока «Ветхая избушка» и « Снег да снег».
- Да, эти стихи написаны так, как будто автор стихов и художник вместе описывали один и тот же пейзаж.
-Какое настроение у зимы на этой картине?
-Какие чувства картина вызывает у вас?
- Как художник изобразил состояние покоя на картине?
Глядя на эту картину, мне хочется стать писателем и написать рассказ об увиденном.
« Великолепен вид зимней природы. Снег, снег и снег – царство снега. Вся деревня  в сказочно белых сугробах. Кусты и деревья торжественно стоят, завороженные зимней красотой. Лес неподвижный, таинственный и величественный. Воздух чист и прозрачен. Ветхая избушка, надев белую шапку, потихоньку дымит своей трубой. Чувствуется приближение вечера. Художник  изобразил небо, используя разные оттенки цвета. Взяв теплые тона красок, он показал, что солнце уже спряталась, но его последние лучи освещают  крышу дома, верхушки деревьев. Небо над головой из светлого постепенно переходит в темное. Кажется, собираются тяжелые снеговые тучи, становится холодно, все стараются спрятаться в доме. Зима- волшебница, она очаровывает природу, украшает ее сказочным нарядом.
- Ребята, я ничего не рассказала  о людях, о животных, изображенных на картине. Я хочу послушать ваши рассказы.( Рассказы детей).
-Что вы представляете, глядя на картину?
- Чтобы вы делали, если бы оказались возле избушки?
Мы так много говорили о зиме, а как можно одним словом назвать зиму?
( Волшебница, сказочная, чародейка).
-Ребята, я предлагаю вам нарисовать свою зимнюю картину.
Звучит музыка, дети рисуют.
Воспитатель предлагает по окончанию работы поместить  работы в рамки и подарить их малышам.


title: Конспект ООД "Путешествие в деревню"

extracted_text:
Конспект ООД

 по физической культуре
во 2й младшей группе.

«Путешествие в деревню»

Составил:
Инструктор по физической культуре
Юхарева И.В.

Цель:
 Сохранять и укреплять психическое и физическое здоровье детей посредством упражнений с использованием стандартного и нестандартного физкультурного оборудования.
Задачи:
Упражнять  в ходьбе в колоне по одному , беге в рассыпную;
Закрепить умение ходьбы по ребристой дорожке, ходьбе по следам, умении подлезать под дугой.
Воспитывать интерес  к физическим упражнениям по средствам подвижной игры.

Пособия: ребристая доска, дорожка со следами, дуга.

Ход занятия:
Дети входят в спортивный зал и строятся в одну шеренгу.
 Физрук: Ребята, а вы любите  путешествовать?(ответы детей)
- Куда бы вы хотели отправиться в путешествие? ( Ответы детей)
Ребята, я предлагаю вам сегодня отправится в деревню, а как нам туда можно добраться?
Дети:  На машине, на автобусе.
Физрук : правильно ребята, но я вам предлагаю пойти пешком, по дороге мы узнаем много интересного и пешком ходить очень полезно. Отправляемся в путь.

 Ходьба по залу в колонне по одному.
 Ходьба на носках
Ходьба на пятках.
Бег в колонне по одному.
Бег в рассыпную.
Бег в колонне по одному.
Упражнение на восстановления дыхания.

Физрук: Ребята мы пришли с вами на полянку, но до деревни  ещё далеко . Давайте на полянке сделаем разминку и вспомним какие животные живут в деревне.
Дети встают в круг выполняют ОРУ

Физрук: Идёт по дорожке в красных сапожках, головой кивает "га,-га" отвечает. Гусь)
1)И.п. – о. с.руки на пояс
1-поворот головы влево,
2- и. п.
3-поворот головы вправо.
4-и.п.

Физрук: Хвост с узорами сапоги со шпорами (Петух).
2)И.п.- о.с. руки вдоль туловища;
1-руки в стороны;
2-и.п.;
3-руки в стороны;
4-и.п.(5-6раз)

Физрук: Хвост- как веер, клюв- как крюк эту птицу звать (Индюк).
3)И.п.-о.с. руки на пояс;
1-поворот влево;
2-и.п.;
3-поворот  вправо;
4-и.п.(5-6 раз)

Физрук: В магазине не была, на базаре не была. А домой пришла- молока принесла (Корова)
4)И.п.о.с. руки вдоль туловища;
1-наклон к правой ноге;
2-и.п.;
3-наклон к левой ноге;
4и.п.(5-6 раз)

Физрук:Жёлтый комочек по двору идёт, жёлтый комочек зёрнышки клюёт (Цыплёнок).
5)И.п.ос- руки на пояс;
1-присед руки вперёд;
2-и.п.
3-присед руки вперёд;
4-и.п.(5-6раз)

Физрук: На лужайке на лужайке, мы попрыгаем как…(зайки)
6)И.п.о.с. руки на пояс;
1-2-3-4-прыжки на двух ногах в чередовании с ходьбой;(2 раза)

Физрук: Разминку мы сделали, и вспомнили, какие животные живут в деревне.
Продолжаем идти в деревню.

ОВД (полоса препятствий)

Физрук: Посмотрите впереди нас кочки, тропинка из камней, пещера. Чтобы добраться до деревни надо преодолеть эти препятствия.
Дети выполняют:- прыжки на двух ногах через мягкие модули,
- идут по дорожке из следов,
- по ребристой дорожке,
-  пролазают под дугой.
Дети проходят по полосе препятствий (3раза).

Физрук: Вот, ребята, мы и добрались до деревни.
(Дети садятся на скамейки, слушают фонограмму с голосами домашних животных. Отвечают, чьи это голоса.)
- Молодцы ребята правильно назвали всех животных. Давайте поиграем в игру  « Курочка хохлатка»
(Воспитатель изображает «курицу», дети «цыплят». Один ребёнок «кошка». Кошка  садится на стульчик в сторонке. Курочка и цыплята ходят по комнате.)
Физрук: Вышла курочка хохлатка, с нею жёлтые цыплятки, квохчет курочка Ко-Ко-Ко, не ходите далеко».
Приближаясь  к  кошке: на скамейке у дорожки, улеглись и дремлет кошка. Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет.
Дети играют в игру (3 раза). После игры строятся в одну шеренгу.

Рефлексия: Ребята наше путешествие в деревню подошло к концу. Что вам показалось сложным в нашем путешествии? ( Ответы детей).
 Что вам больше всего понравилось? (Ответы детей).
 А сейчас я  предлагаю вам взять солнышко грустное или весёлое. Выберите себе солнышко такое, какое у вас настроение. ( Дети выбирают солнышко).
( Дети проходят круг по залу, возвращаются в группу).

Продолжительность двигательной деятельности 15 минут.


title: Тексты контрольных работ по русскому языку 2 класс УМК «Планета знаний»

extracted_text:
Контрольные   работы
I   четверть
Входной  контрольный диктант №1
Мурзик.
У Славы жил кот Мурзик. Мурзик любил играть в кустах. Однажды Слава долго
искал кота. А кот сидел на окне.
Слова для справок: сидел, на окне.

Диктант №2 «Слово и предложение»
Рыбаки.
Дедушка Пётр с внуком Юрой идут на речку ловить рыбу. Верный пёс Амур бежит
рядом. Около реки находят любимые места и развёртывают удочки.
Успешной ловли вам, рыбаки! (27 слов)

Диктант №3 итоговый за 1 четверть
В октябре.
Октябрь часто называют листопадником. В этом месяце у животных много забот.
Зима не за горами. Нужно запасать пищу. Белки прячут орешки под палой
листвой. Последние птицы улетают в тёплые края. (30 слов)

II четверть
Диктант №4 «Проверяемые орфограммы в корне слова»

Хорош лес зимой! Воздух чист и свеж. Деревья в причудливых нарядах. Просто
снежное царство, блестящее на солнце. Вот притаились пеньки в снеговых
шапках. За ними видны заячьи следы. В зелёных кронах елей прячутся птицы.
Им там тепло.
Лесные хоромы ждут гостей. (41 слово)
          Дополнительные задания
   1. Разбери по составу слова: (в) городском , медвежонка;
(в) снеговых, гостей

   1. Подчеркни предложение . которое построено так:
I_прил.____     __сущ.____    __гл.____     _сущ.______.

Диктант №5 «Правописание гласных и согласных в корне слова»
Ребята долго ждали весёлого праздника. В комнату внесли пушистую ёлку. В
доме запахло смолой и свежестью.
Стали наряжать лесную красавицу. Вскоре ёлка ожила и засверкала различными
игрушками, золотыми огнями. (29 слов)
Дополнительные задания.
   1. Озаглавь текст.
   2. Выпиши три слова с орфограммой в корне (на выбор). Покажи орфограммы
      графически.
   3. Какое предложение  в тексте соответствует схеме?
I_____     _______     ______    ______ .
Поставь в конце предложения значок *.

III четверть
Диктант №6 «Проверяемые орфограммы в корне»
Весь день идёт снег. Все деревья и скамейки в городском парке занесло
пушистыми хлопьями. Илья и Юля встали на лыжи. Что за причудливый зверёк?
Похож на белого медвежонка! А вот на ветке сосны застыла белочка. Ласковое
солнце посеребрило снежинки. Удивительная     красота!(42 слова)

 Диктант №7«Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова»
Лучи.
В дальний путь ушли лучи солнышка. Они несли тепло листьям, цветам и
травам. Вот луч упал в сад. На деревьях лопнули почки и бутоны. Маленький
лучик играл с ребятами во дворе. Там гуляли Анна и Даша. (36 слов)
Слова для справок: несли, тепло, луч.

Диктант №8«Разделительный мягкий знак»

После медного звона осени наступает пора ожидания холодов.
Падают в лужицу капли с рябины. По веткам снуют дрозды. Скоро всё забелеет.
Россыпью гвоздей лежат в  воде колючки от ёлок. Берёзка сбросила листья.
Только кукушкин лён бодро зеленеет в березняке.(38 слов)
IV четверть
Диктант №9  «Имя существительное»
 Наш огород.
От тёплых лучей ожила земля . вот и первая травка. У дома наш огород.
На грядках Ольга Александровна с дочкой Дарьей посадили лук, укроп,
морковь.
Поливать помогал маленький Юра. Он носил в игрушечном ведёрке воду.
(34слова)

Диктант №10 «Части речи»
У реки.
Борис жил у реки. Широка и красива река Ока. Борис с друзьями часто катался
на лодке. Они любили рыбачить. В реке водились судаки, ерши и окуни. Раз
мальчики поймали большого леща. Дома бабушка сварила вкусную уху. (36 слов)
Диктант №11 итоговый
Вишенка.
Вот наш сад. В саду зреют вишни и сливы. Рядом со старой вишней выросла
маленькая тонкая вишенка. Она вышла из косточки. Алла и Илья стали
ухаживать за малюткой. Они каждый день рыхлили землю. Вишенка распустила
веточки. Теперь она радует глаз. (40 слов)
      Слова для справок: вишенка, ухаживать, радует.
Изложение
Проведение данного изложения планируется в марте. Текст воспринимается на
слух. Для  воспроизведения содержания текста даётся план.

                                                    Белка и зайчик.
                                                 (Сказка )
            Летом подружилась белка с зайкой. Белка была рыженькая, а
зайчик серенький. Они приходили на полянку и угощали друг друга. Белочка
приносила шишки, грибы, орехи. У зайца была морковь и капуста.
            Но вот пришла зима. Кругом лежал пушистый снег. Холодно в лесу.
Белка ночевала в дупле . зайка прятался под елью.
            Раз зимой они встретились. Шубка у зайца стала белой, а у
белочки – серой.
            Не узнали зверьки друг друга.

Возможный вариант плана.
   1. Как дружили белочка и зайчик летом?
   2. Где зверьки прятались от холода зимой?
   3. Почему при встрече они не узнали друг друга?


title: Презентация "Тайны осенней дороги"

extracted_text:
Тайны   осенней дороги
Подготовила ученица
4Б класса
МБОУ СОШ №3 г. Рассказово
Добрынина Полина
Вот и наступило время, когда днём ещё вроде бы и не холодно, а ночью приходят заморозки.
В это время начинают работать учебные заведения, а как следствие, на дорогах становится все больше как пешеходов, включая детей, так и автомобилистов.
Осенью стремительно падает продолжительность светового дня. Дождь становится неотъемлемым спутником на улице, а ветер и туман окончательно усугубляют ситуацию. Одеваться приходится соответствующим образом, а осенью преобладает одежда темных тонов, пешеходы прячутся от сырости под зонтиками, надевают капюшоны, которые мешают обзору .
И если пешеход переходит дорогу уже в сумерках, идет дождь, слякоть поглощает весь испускаемый фарами свет, то человека даже и заметно-то не будет.

В условиях сумерек всегда необходимо дополнять одежду фликерами. Чем больше будет светоотражающих элементов на верхней одежде пешехода, тем он будет заметнее на дороге, а значит, будет в большей безопасности.
Незабываем и про то, что в дождь, дорога превращается в скользкий линолеум, а если она ещё и недавно уложена, то и в каток.