title: Тематический контроль "Размножение и развитие организмов" 10 класс (Захарова, Сонина)

extracted_text:
	Тематический контроль по теме «Размножение и развитие организмов».
10   класс. Базовый уровень.
Учебник авт. В. Б. Захарова, Сонина Н. И.Издательство «Дрофа».
Программа для общеобразовательных школ. Авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров.
Контрольная работа рассчитана на 1 урок.
                                                                 Вариант 1.
                                                                 Часть 1 (А)

     Выберите один ответ из предложенных четырех. При выполнении заданий этой части в бланке ответов под номером выполненного задания (А1 – А10) поставьте «Х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного ответа.

Задание 1. Выберите один правильный ответ.
А 1. Наиболее древняя  самая простая форма бесполого размножения – это:
вегетативное размножение                    3) фрагментация
бинарное деление                                     4) почкование
А 2.Мейоз и половой процесс – это источник
мутационной изменчивости
модификационной изменчивости
комбинативной изменчивости
фенотипической изменчивости
А 3. В состав  каждой хромосомы в метафазу  первого мейотического деления  входит.
одна хроматида                            3) три хроматиды
 две хроматиды                           4) четыре хроматиды
 А 4. Назовите стадию сперматогенеза, во время которой происходит  увеличение числа диплоидных клеток путем митоза.
стадия созревания;
 стадия размножения;
 стадия  формирования;
 стадия роста;
А 5.Назовите у ланцетника стадию эмбрионального, которая представляет собой двухслойный зародыш с полостью, открывающейся наружу бластопором, или первичным ртом.
1) гаструла                                                    3) морула
2) бластула                                                   4) нейрула
А 6. Из эктодермы образуется.
эпителий дыхательных путей
эпидермис кожи и нервная система
скелетная мускулатура и почки
костная и хрящевая ткань
А 7. Какой тип  онтогенеза характерен для майского жука?
прямое развитие
непрямое развитие с полным метаморфозом
непрямое развитие с неполным метаморфозом
прямое развитие с полным метаморфозом
А8. В ходе оплодотворения у цветковых растений спермии могут сливаться с:
яйцеклеткой
вегетативной клеткой
яйцеклеткой и вегетативной клеткой
яйцеклеткой и центральной клеткой
А 9. Какой набор хромосом после оплодотворения спермием имеет та клетка зародышевого мешка, из которого впоследствии разовьется зародыш?
гаплоидный                                      3) триплоидный
диплоидный                                      4) тетраплоидный
А 10. Как  называется влияние одной части зародыша на другую, побуждающее эту часть развиваться в определенном направлении?
амплификация генов
дифференцировка клеток
дифференциальная активность генов
эмбриональная индукция

                                                                          Часть 2 (В)
В задание В1 выберите три верных ответа из шести, запишите выбранные цифры в бланк ответов.
В 1. Биологическое значение мейоза заключается в
редукции числа хромосом
в образовании мужских и женских гамет
в образовании соматических клеток
в создании возможностей возникновения новых генных комбинаций
в увеличении числа клеток в организме
в кратном увеличении набора хромосом
При выполнение задания В2 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите последовательность букв или цифр  в бланк ответов.
В 2. Соотнесите особенности клеток с их названием.
       1) неподвижные клетки;                                    А) Зигота.
       2) диплоидное ядро;                                           Б) Сперматозоид.
       3) клетка подвижна;
       4) гаплоидное ядро;
       5) цитоплазмы  мало;
       6) цитоплазмы много;
При выполнение задания В3 установите правильную последовательность биологических процессов. Запишите получившуюся последовательность букв в бланке ответов.
  В 3. Установите, в какой последовательности происходит образование гамет?
       1) конъюгация хромосом;
       2) расположение хромосом по экватору клетки;
       3) утолщение и спирализация хромосом;
       4) расхождение хроматид к полюсам клетки;
       5) второе деление;
       6) образование гамет
Часть 3 (С)
Дайте полный развернутый ответ.
С 1.  Объясните, почему садоводы размножают многие растения вегетативным способом
( черенкованием, корневищами, клубнями и т.д.)

Ответы на вопросы и критерии оценивания контрольной работы (для учителя)
тематического контроля по биологии по теме «Размножение и развитие»
10   класс. Базовый уровень.
Учебник авт. В. Б. Захарова, Сонина Н. И.Издательство «Дрофа».
Программа для общеобразовательных школ. Авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров.
Контрольная работа рассчитана на 1 урок.
Вариант1
                                                                  Часть 1 (А)
  За верное выполнение каждого задания части 1(А)  - 1 балл.
Максимальный балл за часть 1 (А)– 10 баллов.

                                                                Часть 2 (В)
Критерии оценивания
Задания части 2(В) оцениваются от нуля до двух баллов.
 - ответ  без ошибок – 2 балла;
- ответ содержит одну ошибку - 1балл;
- ответ неверный или ответ, содержащий 2 и более ошибок - 0 баллов.
 Максимальный балл за  часть 2 (В)– 6 баллов.

                                                                Часть 3 (С)
Элементы ответа
 1) вегетативное размножение позволяет сохранить свойства сорта.
 2)растения, появившиеся путем вегетативного размножения, развиваются быстрее, чем
особи, появившиеся из семян
 3) некоторые растения не образуют семян ( некоторые сорта роз)
 Критерии оценивания
- в ответе содержатся все названные выше элементы, нет биологических ошибок – 3 балла;
- в ответе содержатся 2 из названных выше элементов и нет биологических ошибок, или ответ включает 3 названных элемента, но содержит негрубые биологические ошибки – 2 балла;
- в ответе  содержится 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, или ответ включает 2 названных элемента, но содержит негрубые биологические ошибки – 1 балл;
Ответ неправильный – 0 баллов.
Максимальный балл – 3 балла.

Шкала перевода баллов в школьную отметку

Максимальный балл  за работу - 19 баллов
 «5» - 17-19 баллов
«4» - 14 - 16 баллов
«3» - 10-13 баллов
«2» - менее 10 баллов

Тематический контроль по теме «Размножение и развитие организмов».
10   класс. Базовый уровень.
Учебник авт. В. Б. Захарова, Сонина Н. И.Издательство «Дрофа».
Программа для общеобразовательных школ. Авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров.
Контрольная работа рассчитана на 1 урок.
                                                                 Вариант 1.
                                                                 Часть 1 (А)

     Выберите один ответ из предложенных четырех. При выполнении заданий этой части в бланке ответов под номером выполненного задания (А1 – А10) поставьте «Х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного ответа.

Задание 1. Выберите один правильный ответ.
А1. Фаза митоза, в которой хромосомы расположены по экватору клетки, называется:
метафазой                                  3) профазой
анафазой                                    4) телофазой
А2. Неподвижные половые клетки, богатые запасными питательными веществами:
споры                                        3)  сперматозоиды
яйцеклетки                               4) спермии.
А3. Процесс образования женских половых клеток называется:
митозом;
амитозом;
сперматогенезом;
овогенезом.
А 4. Вегетативное размножение – способ размножения:
полового                               3)  спорового
бесполого                              4) партеногенезом
А5. Запасающая ткань эндосперм семени цветковых растений имеет набор хромосом:
тетраплоидный                    3) диплоидный
гаплоидный                         4) триплоидный
А 6. Постоянство числа хромосом во всех клетках организма обеспечивает:
мейоз                                   3) амитоз
митоз                                   4) партеногенез
А7. Почкование – пример размножения:
бесполого                          3) спорового
полового                            4) вегетативного
А8. В процессе дробления зиготы формируется сферическое образование с полостью внутри, называется:
бластомером                      3) нейрулой
бластулой                           4) гаструлой
А 9. Жизненный цикл вегетативной клетки состоит из:
мейоза и интерфазы           3) митоза и интерфазы
митоза и мейоза                 4) редукционного деления и интерфазы
А10. Дочерние хромосомы при митозе расходятся к разным полюсам клетки в стадию:
профазы                                 3) метафазы
анафазы                                  4) телофазы
                                                          Часть 2 (В)
В задание В1 выберите три верных ответа из шести, запишите выбранные цифры в бланк ответов.
В1. Примером бесполого размножения является:
почкование;
партеногенез;
мейоз;
митотическое деление;
спорообразование;
гермафродитизм.
При выполнение задания В2 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите последовательность букв или цифр  в бланк ответов.
В2. Установите соответствие между характеристикой и видом половых клеток.
     Характеристика половых                Вид половых клеток
                     клеток
А) большой запас питательных   веществ                                              1) яйцеклетка                                                                                Б)  неподвижность                                                                                2) сперматозоид
В)  более крупные размеры
Г)  активное движение
Д)  состоит из головки, шейки
      и хвостика
При выполнение задания В3 установите правильную последовательность биологических процессов. Запишите получившуюся последовательность букв в бланке ответов.
В3. Установите последовательность стадий митоза.
А) анафаза
Б) профаза
В) интерфаза
Г) телофаза
Д) метафаза
Часть 3 (С)
Дайте полный развернутый ответ.

С1. Перечислите и охарактеризуйте основные стадии эмбрионального   развития.

Ответы на вопросы и критерии оценивания контрольной работы (для учителя)
тематического контроля по биологии по теме «Размножение и развитие»
10   класс. Базовый уровень.
Учебник авт. В. Б. Захарова, Сонина Н. И.Издательство «Дрофа».
Программа для общеобразовательных школ. Авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров.
Контрольная работа рассчитана на 1 урок.
Вариант1
                                                                  Часть 1 (А)
  За верное выполнение каждого задания части 1(А)  - 1 балл.
Максимальный балл за часть 1 (А)– 10 баллов.

                                                                Часть 2 (В)
Критерии оценивания
Задания части 2(В) оцениваются от нуля до двух баллов.
 - ответ  без ошибок – 2 балла;
- ответ содержит одну ошибку - 1балл;
- ответ неверный или ответ, содержащий 2 и более ошибок - 0 баллов.
 Максимальный балл за  часть 2 (В)– 6 баллов.

                                                                Часть 3 (С)
Элементы ответа
 1) Дробление. Бластула.
2) Гаструляция. Гаструла.
3) Органогенез. Нейрула.
 Критерии оценивания
- в ответе содержатся все названные выше элементы, нет биологических ошибок – 3 балла;
- в ответе содержатся 2 из названных выше элементов и нет биологических ошибок, или ответ включает 3 названных элемента, но содержит негрубые биологические ошибки – 2 балла;
- в ответе  содержится 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, или ответ включает 2 названных элемента, но содержит негрубые биологические ошибки – 1 балл;
Ответ неправильный – 0 баллов.
Максимальный балл – 3 балла.

Шкала перевода баллов в школьную отметку

Максимальный балл  за работу - 19 баллов
 «5» - 17-19 баллов
«4» - 14 - 16 баллов
«3» - 10-13 баллов
«2» - менее 10 баллов


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Контрольно-измерительные материалы по предмету "Литературное чтение" 3 класс

extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы     по предмету
«Литературное чтение»   3  класс
Учитель начальных классов – Локтионова Ольга Николаевна

                                                 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
           Одним из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний, является их систематическая проверка и оценка.
           Проверка обеспечивает мне возможность определить качество знаний учащихся, уровень владения формируемыми умениями. Это, в свою очередь, позволяет оценить готовность учащихся к изучению нового материала и эффективность применяемых методов и приёмов обучения.
           Для учащихся проверка важна: она служит своего рода подкреплением правильности формирующихся знаний или тормозом неверных связей;
сам факт проверки психологически настраивает на качественную работу, развивает самоконтроль.
           В школьной практике проверка осуществляется в устной и письменной форме; применяются текущий тематический контроль и итоговый учёт знаний.
           Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
          Целью составленных мной проверочных работ является проверка усвоения программного материала по изученным темам курса по учебнику Л.Ф.Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Голвановой и др..
          Время проведения проверочных работ – 10-15 минут. Но учитель может регулировать это время, исходя из возможностей своего класса, чтобы избежать нервозной обстановки. А для итоговой работы следует отвести целый урок, так как учащемуся нужно сосредоточиться, чтобы вспомнить всё, что он узнал в течение учебного года по русскому языку.
ТЕСТЫ
Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Оценки:
«5» - 97-100%
«4» - 77-96%
«3» - 50-76%
«2» - менее 50%

Тест №1. «Самое великое чудо на свете»
………………………………………………………………………………………………

Тест №2. «Устное народное творчество»
 ………………………………………………………………………………………………

Тест №3. «Поэтическая тетрадь №1»
………………………………………………………………………………………………

Тест №4. «Великие русские писатели»
………………………………………………………………………………………………

Тест №5. «Поэтическая тетрадь 2»
 ………………………………………………………………………………………………

Тест №6. «Литературные сказки»
………………………………………………………………………………………………

Тест №7. «Были-небылицы»
 ………………………………………………………………………………………………

Тест №8. «Поэтическая тетрадь 1» (ч. 2)

………………………………………………………………………………………………

Тест №9. «Люби живое»
………………………………………………………………………………………………

Тест №10. «Поэтическая тетрадь 2» (ч. 2)
………………………………………………………………………………………………

Тест №11. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
………………………………………………………………………………………………

Тест №12. «По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Весёлые картинки»
Учащийся ………………………………………………………………………………………………

Тест №13. «Зарубежная литература»

………………………………………………………………………………………………


title: Конспект ООД "Вот и прошла осень"

extracted_text:
            Конспект ООД по художественно- эстетическому развитию
                          в подготовительной группе
                            «Вот и прошла осень»

                         Тема: «Вот и прошла осень»
Цели:

Обобщить представления об осенних явлениях природы, изменениях в
растительном и животном мире.
Уточнить представление о жанре живописи натюрморт.
Упражнять в описании картины, побуждать пользоваться распространёнными
предложениями.
Способствовать более полному восприятию произведений искусства.
Оборудование:
репродукция картины И. Хруцкого «Цветы и плоды», мяч, акварель, листы белой
бумаги для акварели формата А4, кисти, стаканчики с водой, влажные салфетки
на каждого ребенка.

                                   Ход ООД

Воспитатель читает стихотворение А Плещеева «Осень наступила...»
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..
Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В тёплые края.

Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие изменения происходят осенью  в
природе.
Вопросы:
Какая погода бывает осенью?
Как осенью изменился растительный мир?
Что происходит с птицами в осенний период?
Как ведут себя насекомые осенью?
Как готовятся дикие животные к наступлению зимы?
Выслушав ответы детей, воспитатель уточняет, что ночи стали длиннее, а дни
короче; солнце светит всё реже; низкие тучи повисли над землёй; всё чаще
моросит мелкий дождик, луди замерзают и превращаются в лёд, стали
появляться первые осенние заморозки, почти засохла трава и отцвели
последние осенние цветы. Не видно уже насекомых- одни погибли, другие
спрятались в коре деревьев или зарылись в землю и уснули. Стало холодно,
исчезли насекомые, которыми питались птицы, и перелётные птицы стали
улетать в тёплые края. Звери в лесу готовятся к зимней спячке или готовят
запасы на зиму и утепляют своё жильё.
Всё это ребята приметы поздней осени.
Дидактическая игра «Скажи наоборот».
Воспитатель поочерёдно  бросает  мяч  детям,  называя  приметы  осени,  дети
подбирают к ним антонимы:
Летом тепло, а поздней осенью ... (холодно).
Летом дни длинные, а осенью... .(короткие).
Леном ночи короткие, а осенью...(длинные).
Осенью цветов мало, а летом (много).
Осенью дожди идут часто, а летом... (редко)
Осенью ночи длинные, а летом.. .(короткие)и т.д.
Воспитатель интересуется какие подарки дарит нам осень,  читает  отрывок  из
стихотворения А.Кушнера «Песня о картинах»
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу —
Знай, что это натюрморт.

Сегодня, мы с вами рассмотрим одну из таких картин-  репродукцию  с  картины
И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
Что вы видите на картине? (Ответы детей)
Почему художник ее так назвал? (Ответы детей)
Художник изобразил плоды и цветы как живые.  -  Чем  отличаются  натуральные
фрукты и цветы от изображенных на картине?
Какого цвета фрукты изобразил художник?
Так и хочется протянуть руку и попробовать спелый  виноград,  персик,  грушу
или яблоко, понюхать цветы. Чего только здесь  нет  —  каждый  цветок  очень
красивый, такой яркий. Здесь красные, белые садовые пионы, гвоздики  и  даже
пшеничные  колоски.  Чувствуется,  что  сам  художник  любуется  всем,   что
находится на столе, и приглашает  нас,  полюбоваться  вместе  с  ним  дарами
садов и полей.
Посмотрите, какие красивые фрукты, цветы в вазе и ягоды  нарисовал  художник
и сейчас вы тоже можете их нарисовать на своём листе.
(Дети рассматривают фрукты, цветы  в  вазе  и  ягоды.  Рисуют  их  на  своём
листе).
(Включить негромкую музыку, дети приступают к работе)
По окончании рассмотреть с детьми все рисунки.


title: Открытое занятие в первой младшей группе по развитию речи "Поможем нашим гостям"

extracted_text:
Открытое занятие в первой младшей группе по развитию речи
«Поможем нашим гостям»
Цель:
1.Развитие речевой активности детей.
2.Развитие сенсорных способностей.
3.Создание благоприятной эмоциональной обстановки в группе.
Задачи:
1. Закрепить изучение материала по темам «Фрукты» и «Овощи»
2. Развивать организационные умения: понимать цель задания, названную воспитателем, развивать внимание и память.
3. Формировать умение работать в группе.
4. Развивать коммуникативные умения: слышать заданный вопрос, давать на него ответ.
5. Развитие двигательной активности детей.
Материалы к занятию:
1. Макеты фруктов: яблоко, банан, апельсин
2. Макеты овощей: морковь, картофель, репа
3. Две корзинки
4. Наглядное пособие медведь (игрушка)
5. Кукла Маша
Ход занятия:
Воспитатель: Ребятишки, посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости (воспитатель показывает  Медведя — игрушку и куклу Машу).
Это Мишка и Маша. Они друзья. Мишка живет в лесу в своем домике, а Маша каждый день приходит к нему в гости. Они вместе играют, варят вкусную кашу, гуляют по лесу, собирают ягоды и грибы.
Мишка с Машей  очень хотят с вами познакомиться. Будем знакомиться с ними? (ответы).
Ребята, скажите им, как вас зовут? (ответы).

Ну, что вы, ребятки, Мишка с Машей  так ничего не понимают.
Давайте к кому они подойдут, тот и скажет, как его зовут (воспитатель подносит Мишку и Машу к каждому ребенку, тот называет свое имя).
Вот теперь они услышали, как вас зовут.  Но посмотрите ребятки, Мишка с Машей очень расстроены. Они так к вам спешили, что растеряли все свои запасы фруктов и овощей. Поможем им разыскать фрукты и овощи и разложить по корзинкам? (ответы)  (воспитатель вместе с детьми идет по группе и ищет нужные предметы)
Будьте внимательны!  Молодцы, ребята! Вы нашли очень много фруктов и овощей. А теперь давайте разложим их по корзинкам. Фрукты мы будем складывать в Машину корзинку, а овощи в Мишкину. Каждый должен сказать, что он нашел. (Дети подходят и кладут фрукты  и овощи в корзинки, называют какой фрукт или овощ они нашли)
Мишка с Машей очень довольны, что вы не только быстро разложили все фрукты и овощи, но и правильно это сделали.
Давайте мы еще порадуем наших гостей и поиграем с ними. (Ответы)
(Воспитатель предлагает игру «У Медведя во бору»)
Детки и Воспитатель играют несколько раз в предложенную игру.
Какие вы умницы! Мишке с Машей очень понравилась ваша игра.
Теперь им пора обратно в лес. Из фруктов и овощей они приготовят себе различные лакомства.
Давайте попрощаемся с нашими гостями.
(Дети прощаются с Машей и Мишкой, говорят им «до свидания»)
До свидания, ребятишки!
Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята!
А кто к нам сегодня приходил в гости? (ответы)
А что они потеряли по дороге, когда спешили к нам? (ответы)
А у кого была корзинка с фруктами? (ответы)
А какие овощи были в корзинке у Мишки? (ответы)
Ребятишки, а как мы сегодня помогли нашим гостям?   Что мы делали? (ответы).
Мы будем ждать Машу с Мишкой еще в гости? Вы сегодня большие молодцы!


title: Презентация "Вовлечение родителей в жизнь группы"

extracted_text:
Вовлечение родителей в жизнь группы
Автор: Мочалова В.М.,
             воспитатель МКДОУ ДС        №1 пгт Даровской

Участники: 	педагоги,
                     	дети,
              		родители
Дети – наша любовь,наша радость,наше будущее.
Проблема:       родители недостаточно      проявляют интерес       к жизни детей в группе.
Цель:      вовлечение родителей      в воспитательно-
     образовательный процесс
     через совместное  творчество
     педагогов, детей и родителей.
Задачи: 1. Установить доверительные отношения между детьми, родителями и педагогами.2. Создать условия для творческой самореализации педагогов, родителей, детей.3. Формировать уважительные взаимоотношения семьи и образовательного учреждения.
Родительский уголок
консультации
беседы
индивидуальные советы
рекомендации
объявления
родительские собрания
мастер-класс
круглый стол
Участие в конкурсах,
фотовыставках:

детский сад
районные
областные

Проекты:
«Моя любимая игрушка»
Здоровьесберегающий
 проект «Неделя здоровья»
«Зеленый огонек»
«Птицы нашего города»
«Мой дом, мой город»
«Посадка лука»
Присутствие родителей на занятиях
Участие в тестировании детей
«Индивидуальная карта развития ребенка»
Экскурсии
Общение в интернете

Группа родителей Контакте –
   «Непоседы»
Мои личные сайты:
МААМ.RU
ИНФОУРОК
Социальная сеть работников образования
Сайт МКДОУ ДС № 1
Для родителей выходит каждый месяц
газета «Группа «НЕПОСЕДЫ»,
в которой  печатаются новости группы за месяц
Спонсорская помощь:

 Мариевы, Рыковы – пиломатериалы
 В работе на участке, в группе принимают участие все родители
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Конспект урока "Введение понятия «Сложное предложение»" 4 класс

extracted_text:
Предмет: Русский язык
Класс: 4
Тема: Введение понятия «Сложное предложение»
Тип урока: Открытие нового знания
Цель: формирование понятия «сложное предложение» и умения различать простое и сложное предложения
Задачи:
Организовать практическую деятельность для формирования понятия “сложное предложение” и умения различать простые и сложные предложения.
Развивать логическое мышление (анализ, синтез, обобщение, классификация).
Развивать память и внимание.
Воспитывать культуру умственного труда и аккуратность.
Совершенствовать коммуникативные навыки.
Планируемые результаты :
Предметные результаты: различать простые и сложные предложения, находить главные члены.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.
Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.
Личностные результаты: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.
Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, раздаточный материал, документ – камера, словарь.
Методы: Монологический, диалогический, исследовательский.
Формы обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Приложение 1.
Притча о Цели.
Дрона был величайшим мастером стрельбы из лука, и у него всегда было множество учеников. Как-то раз он повесил на дерево мишень и спросил каждого из своих учеников, что тот видит. Первый ученик ответил:
– Учитель! Я вижу дерево и мишень на нем. Другой ученик произнес:
– Я вижу ствол дерева с мишенью, листву, солнце, птиц на небе…
Третий сказал:
– Я вижу тебя, мой Учитель, твоих учеников и дерево, на котором висит мишень.
Остальные отвечали примерно то же самое. Затем Дрона подошел к своему лучшему ученику Арджуне и спросил:
– А ты что видишь, Арджуна?
– Прости, Учитель. Наверное, у меня что-то случилось со зрением. Как я ни стараюсь, не вижу ничего, кроме центра мишени, – последовал ответ.
Дрона повернулся к остальным ученикам и назидательно сказал:
– Знайте: только такой человек может стать Попадающим В Цель
Приложение 2.
Дерево предположений

Приложение 3.
Дерево решений

Приложение 4.
Рабочий лист
______ марта.
Классная работа.
Тема урока: _______________________________________________________
Весной   солнце   светит   ярче.
Учитель   вошёл   в   класс,  и  начался  урок.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 5.

Приложение 6.
Карточка задание № 1*
 Спишите предложения. Подчеркни в них грамматические основы. Укажите в скобках какое это предложение.
Ласково пригревает в лесу весеннее солнышко. Уже надулись на деревьях душистые почки.  Синеют в лесу весенние лужи, а над ними вьются комары.
Задремала на солнышке старая лосиха., а у её ног резвится маленький лосёнок.
Действуй по алгоритму:
1.Подчеркни грамматическую основу предложения: подлежащее и сказуемое.
2. Если грамматическая основа одна – предложение ПРОСТОЕ
3. Если грамматических основ 2 или более – СЛОЖНОЕ.

Карточка задание № 2**
 Спишите предложения. Подчеркни в них грамматические основы. Укажите в скобках какое это предложение.
Зелёной листвой одеты деревья. Пахнет грибами и спелой земляникой.
Громко поют птицы. Кукуют неугомонные кукушки, пересвистываются иволги, в кустах над ручьями заливаются соловьи.
В лесу под деревьями рыщут звери. Бродят медведи, пасутся лоси, резвятся весёлые белочки, а в тёмной чащобе скрывается рысь.


title: Интегрированный урок "Буква е - показатель мягкости согласного звука. Заглавная буква Е"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Бекасовская средняя общеобразовательная школа
Наро-Фоминского муниципального района Московской области

Интегрированный урок – обучение грамоте (чтение – русский язык) по теме: «Буква е – показатель мягкости согласного звука. Заглавная буква Е».
1 класс.

Подготовила и провела
Дегтярева Валентина Яковлевна
учитель начальных классов.

Пос. «д/о Бекасово»
2017 – 2018 учебный  год.

	Цели: закреплять знания детей о роли буквы е в речи, умение быстро ориентироваться в тех случаях, когда буква е обозначает два звука или один звук; способствовать развитию конвергентного мышления речи. Фонематического слуха.
	Планируемые результаты:
-дети познакомятся с вариантом обозначения буквы е гласным звуком [э], указывающим на мягкость предшествующего согласного звука;
- научатся практически ориентироваться в тех случаях, когда буква е обозначает два звука или один звук;
- составлять мини-рассказы на заданную тему.
	Оборудование: экологическое панно - картина леса, Лесовичок, таблицы со словами, ели со слогами, картинка енота.
	Технологии: игровая технология, технология интегрированного урока, здоровьесберегающая технология В.Ф. Базарного, технология проблемного обучения.
Ход урока.
	I. Организационный момент.
Звенит, заливается школьный звонок.
Мы снова все дружно идём на урок.
Станьте ровно, подтянитесь
И друг другу улыбнитесь.
От улыбки станет всем светлей
И работа пойдёт веселей.
	II. Актуализация знаний.
- Сегодня мы закрепим знания об одной сложной букве, в которой спрятались сразу два звука.
- Кто вспомнил, что это за буква? (Е)
- Когда буква Е обозначает два звука?
- Молодцы! Посмотрите внимательно на записанные звуки и скажите, какие слова спрятались за этими звуками?
[й’ э н о т],	[й’э с т], [к р о й’э т]
енот		ест		кроет
- Сколько звуков обозначает буква Е? Почему?
- а сейчас отгадайте загадку.
Немытое в рот
Ни за что не возьмёт.
И ты будь таким,
Как чистюля… (енот).
- А вот и енот (картинка)
- Енот предлагает вам сравнить печатную и письменную заглавную букву Е.
	(Дети дают сравнительную характеристику букв).
- Откройте прописи и напишите заглавную букву Е по образцу.
	(Сначала учитель показывает на доске, как пишется заглавная буква Е, затем дети пишут в воздухе и только потом в прописи).
- Прочитайте слова в прописи и дайте им характеристику. (Елена, Ева)
- Напишите в прописи по образцу: Елена – Е-ле-на, Ева – Е-ва.
- Сколько звуков в первом слоге? Почему?
	III. 	Работа по теме урока.
- Молодцы! Елена и Ева отправились гулять. Куда? Отгадайте.
В шубе летом,
А зимой раздетый.
			(Лес)
- Вот он лес, чудесный лес,
Полный сказок и чудес!
	(Открывается картина леса,  а на ней Лесовичок)
-Кто же нас встречает тут? (Лесовичок)
- Напечатайте слово «лесовик», подберите однокоренные слова.
	(Дети называют, учитель выставляет карточки с этими словами: лес, лесок, лесник, лесной, лесочек. Потом убирает слова и предлагает повторить их в том порядке, в каком они были выставлены).
- Лесовичок хочет рассказать вам о своих лесах и предлагает прочитать текст «Лес» с. 74: (стоя за конторками)
- за диктором;
-жужжащее чтение;
- выборочное чтение;
- ответы на вопросы.
- Молодцы! А сейчас прочитайте слова на таблице и назовите антонимы этих слов: старые, высокие, толстые.
- Сколько звуков обозначает буква е в этих словах? Почему?
- А кто-то к нам крадётся из-за сосен.
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубе летом.
			(Белка)
	(Выставляем на панно картинку белки)
-Звукобуквенный анализ слова «белка».
- Какой звук обозначает буква е в слове «белка»? [э]
- Как читается согласная буква, если за ней следует гласная е?
- Белочка принесла вам орехи и шишки, да растеряла их по дороге. Поищите их в классе и расставьте на лесной поляне парами орехи и шишки.
	(Дети находят слоги и выставляют на лесной полянке:
не	ке	те	се	ре	ле	ве
ни	ки	ти	си	ри	ли	ви)
- Прочитайте хором слоги с буквой и.
- Как читается согласная буква, если за ней следует гласная и?
- Прочитайте хором слоги с буквой е.
- Как читается согласная буква, если за ней следует гласная е?
- Какой вывод можно сделать?
- Напечатайте слоги в тетради для печатания. (сидя за партами)
	(Дети выполняют задание).
	IV. Физкультминутка.
	(С движениями и для глаз с офтальмотренажёром)
	V. Работа по теме урока. (продолжение).
	1. Д\и «День – ночь».
- Напишите слова в прописи: рука – руки, река – реки.
	2. Работа по учебнику.
- Наша прогулка продолжается. Откройте с. 75 и скажите, куда мы пришли? (На реку)
- Давайте поработаем с текстом «Река» (стоя за конторками):
- чтение за диктором;
-жужжащее чтение;
- выборочное чтение.
	3. Работа в прописи.
- Запишите предложение: Ивы склонили свои ветви.
- Запишите ответ на вопрос в прописи с печатного текста.
В иле и тине лини и караси.
	VI. Физкультминутка.
	VII. Продолжение работы над темой.
- Какое сейчас время года?
- А какое время года было до осени?
- Чем вы занимались летом?
	1. Самостоятельная работа.
- А чтобы узнать, чем занимались другие дети летом, прочитайте самостоятельно тест «Лето» с.76.
	2. Беседа по содержанию.
- Как звали детей?
- Чем они занимались?
-Кто нырнул в реку?
- Откуда нырял Сева?
- Какую картину вы нарисуете к этому рассказу?
	3. Словесное рисование картин.
	4. Работа со скороговоркой с.77.
	5. Самостоятельная работа в прописи.
-Допишите буквы в прописи. Проверка.
- Работа над многозначностью слова: село и село.
- Анализ предложений на с 77.
- С какой буквы пишутся имена людей?
- Прочитайте имена на с. 77 и скажите, сколько слогов в каждом слове?
- Запишите имена в рабочую тетрадь: Вера, Света, Лена, Сева, Тарас, Кира.
- Какое слово лишнее? Почему? (Тарас – все гласные твёрдые)
- Какие гласные обозначают мягкость согласного звука?
- Куда мы поместим на ленте букв букву Е? (Рядом с и в нижнем ряду).
	6. Работа по ленте букв.
	VIII. Рефлексия учебной деятельности.
- Скажите, какие звуки может обозначать буква Е? ([й’э] [э])
- А сейчас внимательно слушайте имена людей, которые я буду произносить и на слух определите, какие звуки обозначает буква Е?
Лена, Егор, Емеля, Гера, Лера, Елена, Евлампия, Ефим, Евстигней, Евгений, Света, Валера, Вера, Вероника.
- Расскажите всё, что вы знает о букве Е.
	IX. Итог урока.
- Лесовичок спрашивает: «Понравился ли вам урок?»
- Что на уроке было самым интересным?
- Что вызвало затруднения?
- Нарисуйте в тетради для печатания горку и покажите своё место на ней, и я сразу пойму, как вы себя чувствовали на уроке.
	(Дети рисуют, учитель смотрит и благодарит детей)


title: Итоговая контрольная работа по информатике 7 класс в форме ГИА

extracted_text:
Спецификация
контрольных измерительных материалов
промежуточной аттестации
по информатике и ИКТ 7 класс

Целью промежуточной аттестации учащихся является определение степени освоения ими учебного материала по пройденным учебным предметам в рамках освоения основных образовательных  программ общего образования.
Аттестационная работа (тест) включает в себя контролируемые элементы содержания из разделов предмета Информатика и ИКТ за 7 класс
Краткая характеристика заданий.
Каждый вариант аттестационной работы состоит из трех частей и включает в себя 22 задания, различающихся формой и уровнем сложности (таблица 1).
Часть 1 содержит 15 заданий с выбором и записью номера правильного ответа
Часть 2 содержит 7 заданий, объединенных общим видом деятельности – решение задач.
Продолжительность работы:
На выполнение всей аттестационной работы отводится 45 минут.
Дополнительные материалы и оборудование не предусмотрены.

Таблица 1. Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Кодификатор
Перечень элементов содержания,  к уровню подготовки обучающихся, окончивших 7  класс

Перечень требований к уровню подготовки обучающихся

7 класс,  1 Вариант:
Часть 1.
1. Какое из следующих утверждений точнее всего раскрывает смысл понятия «информация» с обыденной точки зрения?
а) последовательность знаков некоторого алфавита
б) книжный фонд библиотеки
в) сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком непосредственно или с помощью специальных устройств
г) сведения, содержащиеся в научных теориях

2. Информацию, существенную и важную в настоящий момент, называют:
а) полезной		б) актуальной	    в) достоверной		г) объективной

3. За минимальную единицу измерения количества информации принимают:
1)  байт	   2)  пиксель	  3)  бит	   4)  бот

4. Получено сообщение, информационный объем которого равен 48 битам. Чему равен этот объем в байтах?
1)  5 		2)  4		3)  6		4)  10

5. Минимально необходимый набор устройств для работы компьютера содержит…
a) принтер, системный блок, клавиатуру
b) системный блок, монитор, клавиатуру
c) процессор, мышь, монитор
d) клавиатуру, монитор, мышь

6. Сканер – это …
a) устройство печати на твердый носитель, обычно на бумагу
b) устройство для изображения текстовой и графической информации
c) устройство, которое создает цифровую копию текстовой и графической информации
d) устройство для обеспечения бесперебойного питания

7. По форме представления человеком различают следующие виды информации:
а) текстовую, числовую, графическую, табличную и пр.
б) научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную и пр.
в) обыденную, производственную, техническую, управленческую
г) визуальную, аудиальную, тактильную, обонятельную, вкусовую

8. Какое расширение принадлежит текстовому файлу?
а) .zip		б) .docx	в) .jpeg	г) .mp3	  д) .avi

9. В какой строке единицы измерения информации расположены по убыванию?
а) гигабайт, мегабайт, килобайт, байт, бит
б) бит, байт, мегабайт, килобайт, гигабайт
в) байт, бит, килобайт, мегабайт, гигабайт
г) бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

10. Информационные процессы — это:
а) процессы строительства зданий и сооружений
б) процессы химической и механической очистки воды
в) процессы сбора, хранения, обработки, поиска и передачи информации
г) процессы производства электроэнергии

11. Текстовый редактор – программа, предназначенная для:
1) создания, редактирования и форматирования текстовой информации;
2) работы с изображениями в процессе создания игровых программ;
3) управление ресурсами ПК при создании док3ументов;
4) автоматического перевода с символьных языков в машинные коды.

12. Поисковой системой НЕ является:
1) Google		2) FireFox		3) Rambler		4) Яндекс

13. Вы  работали с каталогом: С:\Документы\Интернет\Компьютерные игры
Сначала вы поднялись на один уровень вверх, затем спустился в каталог Стратегии, затем спустился в каталог Starcraft. Запишите полный путь каталога, в котором вы оказались.

1) С:\Стратегии\ Starcraft
2) С:\Документы\Стратегии\ Starcraft
3) С:\Документы\Стратегии\ Starcraft \ Компьютерные игры
4) С:\Документы\Интернет\Стратегии\ Starcraft

14. Какая диаграмма соответствует логической связке «И» в поисковом запросе?

15. Что пропущено в ряду: «Символ - … - строка – фрагмент текста?»
а)слово          б)предложение 	в)абзац 	г)страница

Часть 2.
Задание 16.
Вася и Петя играли в шпионов и кодировали сообщение собственным шифром. Фрагмент кодовой таблицы приведён на рисунке. Расшифруйте сообщение:
122212212110

Ответ:

Задание № 17.
Рассказ, набранный на компьютере, содержит 4 страницы, на каждой странице 48 строк, в каждой строке 64 символа. Определите информационный объём рассказа в Кбайтах в кодировке KOI8-R, в которой каждый символ кодируется 8 битами.
Решение:

Ответ:

Задание № 18.
Определите, к какому виду (системному  или прикладному) программному обеспечению относится  каждый из приведённых ниже видов программного обеспечения.

а) текстовый процессор				б) коммуникационные программы
в) программы обслуживания дисков	г) графические редакторы
д) мультимедиа проигрыватели		е) компьютерные игры
ж) операционные системы			з) электронные учебники
и) антивирусные программы			к) архиваторы

Задание № 19.
Файл Устройства ввода.doc хранится на жестком диске в каталоге АРХИТЕКТУРА КОМПЬЮТЕРА, который является подкаталогом каталога  Устройство ПК. В таблице приведены фрагменты полного имени файла:

Восстановите полное имя файла и закодируйте полное имя файла буквами.
Ответ:

Задание № 20.
Запишите полное имя файла, размещенного на диске, файловая структура которого представлена ниже:
а) файла презентации

б) файла «Принтер.jpeg».

Задание № 21.
Доступ к файлу boom.gif, находящемуся на сервере light.com, осуществляется по протоколу http. Фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
A) com    Б)://	   B).gif   Г)/    Д)boom   Е)http   Ж)light.

Задание №22.
Приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код – соответствующая буква от А до Г. Запишите в таблицу коды запросов слева направо в порядке убывания количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное количество страниц. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической операции «И» – символ «&».
А: Баскет
Б: Футб & Баскет & Волейбол
В: Волейбол | Баскетб
Г: Футб | Баскетб | Волейбол
Ответ:

7 класс,  2 Вариант:
Часть 1.
1. Какое из следующих утверждений точнее всего раскрывает смысл понятия «информация» с обыденной точки зрения?
а) сведения, содержащиеся в научных теориях
б) последовательность знаков некоторого алфавита
в) книжный фонд библиотеки
г) сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком непосредственно или с помощью специальных устройств

2. Информацию, не зависящую от личного мнения или суждения, называют:
а) понятной	б) актуальной	в) объективной	г) полезной

3. За минимальную единицу измерения количества информации принимают:
 1)  бит	2)  Тб		3)  Кб		4)  Гб		5) байт

4. Получено сообщение, информационный объем которого равен 64 битам. Чему равен этот объем в байтах?
1)  5  		2)  6		3) 7		4) 8

5. К устройствам вывода текстовой информации относится…
a) сканер
b) принтер
c) клавиатура
d) модем

6. Манипулятор типа мышь – это …
a) устройство хранения данных с произвольным доступом
b) устройство вывода графической информации
c) устройство вывода алфавитно - цифровой и графической информации
d) устройство ввода управляющей информации

7. По способу восприятия человеком различают следующие виды информации:
а) текстовую, числовую, графическую, табличную и пр.
б) научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную и пр.
в) обыденную, производственную, техническую, управленческую
г) визуальную, аудиальную, тактильную, обонятельную, вкусовую

8.  Какое расширение принадлежит графическому файлу?
а) .zip		б) .txt 	в) .bmp 	г) .mp3	  д) .avi

9.  В какой строке единицы измерения информации расположены по возрастанию?
а) гигабайт, мегабайт, килобайт, байт, бит
б) бит, байт, мегабайт, килобайт, гигабайт
в) бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт
г) байт, бит, килобайт, мегабайт, гигабайт

10. Что НЕ относится к информационным  процессам?
а) сбор    б) использование	в) передача	   г) хранение	 	д)обработка

11. В каком из перечисленных ниже предложений правильно расставлены пробелы между словами и знаками препинания?
а) Пора, что железо:куй, поколе кипит!                   б) Пора, что железо: куй, поколе кипит!
в) Пора, что железо: куй , поколе кипит!                 г) Пора , что железо : куй , поколе кипит !

12. Поисковой системой НЕ является:
1) Nigma		2) FireFox		3) Яндекс            4) Rambler

13. Пользователь работал с файлом C:\Class\9b\Pascal\task.pas. Затем он поднялся на один уровень вверх, создал каталог Homework, в нём создал ещё один каталог Program и переместил в него файл. Каким стало полное имя этого файла после перемещения?

1) C:\Class\Homework\Program\task.pas
2) C:\Class\9b\Homework\Program\task.pas
3) C:\Class\9b\Pascal\Homework\Program\task.pas
4) C:\Class\Pascal\Homework\Program\task.pas

14. Какая диаграмма соответствует логической связке «ИЛИ» в поисковом запросе?

15. Что пропущено в ряду: «Символ – слово -…. - абзац» ?
а)фрагмент текста       б)строка	   в)предложение       	г)страница

Часть 2.
Задание 1.
Ваня и Коля переписываются при помощи придуманного шифра. Фрагмент кодовой таблицы приведён ниже.

&&@&&&@@&@&&&@@&&
Расшифруйте сообщение, если известно, что в нём содержатся только буквы из предложенной таблицы. Разделителей между кодами букв нет.  Запишите в ответе расшифрованное сообщение.
Ответ:

Задание № 2.
Рассказ, набранный на компьютере, содержит 8 страниц, на каждой странице          48 строк, в каждой строке 32 символа. Определите информационный объём рассказа в Кбайтах в кодировке Unicode, в которой каждый символ кодируется 16 битами.
Решение:

Ответ:

Задание № 3.
Определите, к какому виду прикладного программного обеспечения (общего или специального назначения) относится  каждый из приведённых ниже видов программного обеспечения.
а) текстовый процессор				б) коммуникационные программы
в) геоинформационные системы       	г) графические редакторы
д) мультимедиа проигрыватели		е) бухгалтерские программы
ж) медицинские системы			з) электронные учебники
и) табличный процессор			к) программы комп.моделирования

Задание № 4.
Файл Устройства вывода.jpeg хранится на жестком диске в каталоге Периферия, который является подкаталогом каталога Строение ПК. В таблице приведены фрагменты полного имени файла:

Восстановите полное имя файла и закодируйте полное имя файла буквами.
Ответ:

Задание № 5.
Запишите полное имя файла, размещенного на диске, файловая структура которого представлена ниже:
а) файла презентации

б) файла «Формулы.jpeg»

Задание № 6.
Доступ к файлу tests.rar, находящемуся на сервере olympiada.ru, осуществляется по протоколу http. Фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
А)tests  Б)http   В)/   Г).ru	Д)olympiada  Е)://  Ж).rar

Задание №7.
Приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код – соответствующая буква от А до Г. Запишите в таблицу коды запросов слева направо в порядке возрастания количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное количество страниц. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической операции «И» – символ «&».
A: Сыр & Ворона & Лисица
Б: Ворона | Сыр | Лисица
B: Ворона | Сыр
Г: Ворона & Лисица
Ответ:


title: Практическая работа "Построение диаграмм различных типов"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Большеокуловская средняя общеобразовательная школа
г.о. Навашинский Нижегородской области

Практическая работа
«Построение диаграмм различных типов»

подготовила
учитель информатики и математики
Нурибекова Ирина Александровна

Большое Окулово 2018

Практическая работа «Построение диаграмм различных типов»
Цели работы:  закрепить практические навыки построения диаграммы по данным электронной таблицы

Уровень А
Подготовьте таблицу по образцу:

2. Создайте диаграмму по таблице:
2.1. Выделите таблицу со строкой заголовка.
2.2. В меню Вставка выберите команду Диаграмма. Или выберите кнопку Мастер Диаграмм. Начнёт работать  Мастер диаграмм.
2.3. В первом окне Мастера диаграмм выберите Тип диаграммы -   круговую объемную. Кнопка Просмотр результата позволяет увидеть диаграмму. Нажмите кнопку Далее.

2.4. В следующем окне отображается выделенный диапазон ячеек. Проверьте его правильность и нажмите кнопку Далее.

2.5. На следующем шаге, выбирая вкладки диалогового окна можно корректировать:
название диаграммы в закладке Заголовки (оставьте Численность рабочих);
на вкладке Легенда можно снять или добавить флажок Добавить легенду;
на вкладке Подписи данных выберите Имена категорий (или Категория).
 Нажмите Далее.

2.6. На следующем шаге определите положение диаграммы (на отдельном листе или около созданной таблицы)  и выберите кнопку Готово.

Диаграмма построена. На экране одновременно должны быть видны и таблица, и диаграмма. В случае необходимости диаграмму можно перенести и изменить ее пропорции (растянуть или сжать, наведя указатель мыши на квадратные метки, расположенные по углам и серединам рамки диаграммы).

Примечание:
Готовую диаграмму можно изменить, щёлкнув в её области правой кнопкой мыши и выбрав соответствующую команду.
3. Сохраните таблицу в своей папке, дав ей имя ТаблицаА6.

Уровень В
Создайте и заполните таблицу продаж, показанную на рисунке:

Инструкция по созданию таблицы:
1. Запишите исходные значения таблицы, указанные на рисунке.
2. Заполните графу Модель значениями ВАЗ 2101-2111, используя операцию Автозаполнения.
3. Постройте диаграмму по  продажам всех автомобилей.
4. Измените фон диаграммы:
4.1. Щёлкните правой кнопкой мыши по серому фону диаграммы (не попадая на сетку линий и на другие объекты диаграммы).
4.2. В появившемся контекстном меню выберите пункт Формат области построения.
4.3. В диалоговом окне Формат области построения выберите цвет фона, например, бледно-голубой, щёлкнув по соответствующему образцу цвета.
4.4. Щёлкните по кнопке Способы заливки.
4.5.В диалоговом окне Заливка установите переключатель «два цвета», выберите из списка Цвет 2 (бледно-жёлтый цвет), проверьте установку Типа штриховки «горизонтальная», щёлкните ОК.
4.6. Повторите п. 4.1.- 4.5., выбирая другие сочетания цветов и способов заливки.
5. Отформатируйте Легенду диаграммы (надписи с пояснениями).
6.Увеличьте размер области Легенды, для этого подведите указатель мыши к маркерам выделения области Легенды, указатель примет вид двунаправленной стрелки, с нажатой левой кнопкой раздвинуть область.
7.Увеличьте размер области диаграммы, для этого щёлкните по фону диаграммы, на рамке диаграммы появятся маркеры выделения, раздвиньте область диаграмм вправо до полного размера
8. Увеличьте размер шрифта и фон заголовка Продажа автомобилей.
Сохраните таблицу в своей папке, дав ей имя ТаблицаВ6.

Уровень С
1 задание
Постройте графики функций Sinx и  Cosx, основываясь на данных таблицы:

Рекомендации по созданию таблицы:
Заполните столбец А значениям угла 0 - 360 град.
Переведите в столбце В значения угла из градусов (столбца А) в радианы.
Заполните столбцы С и D соответствующими формулами.
Постройте графики данных функций, оформив по всем правилам область диаграммы.
Сохраните работу в своей папке, дав ей имя ТаблицаС6-1.


Презентация "Ластоногие"


extracted_text:
Игровая викторина «Интересные головоломки»
Цель мероприятия: обогатить знания о животных и их обитании в природных условиях, прививать интерес к предмету окружающий мир, воспитывать любовь к природе, развивать внимание, речь, мышление, память, логику.
Оборудование: нагрудные различительные знаки животных;  карточки с заданиями, мультимедийный проектор, экран,  компьютер.
Ход игры.
Ведущий:  Здравствуйте, дорогие детишки!
Девчонки и мальчишки! (1 слайд)
Я приглашаю вас на увлекательную игру. Сегодня у нас веселое познавательное развлечение, где вы узнаете много интересного о вещах, знакомых и незнакомых вам ранее.
1. Конкурс: «Собери слово» (2 слайд)
 Отгадай, на кого готовится напасть Шерхан. Для этого найди слово, спрятанное в картинке: вычеркни все буквы, которые появляются дважды, а из оставшихся составь слово.
2. Конкурс: «Составь считалку» (3 слайд)
Переставь буквы в словах и прочитай считалочку.
3. Конкурс: «Найди яйцо» (4 слайд)
Найди на картинке яйцо, которое не повторяется.
4. Конкурс «Найди 10 отличий»
Посмотрите  внимательно на картинки.
5.Конкурс: «Звуки животных»(6 слайд)
Ведущий. Как много звуков мы слышим от животных, но понимать их мы не в состоянии. Может быть, вам это удастся, когда вырастете, а пока...
Слышны звуки тут и там.
Кто-то рыщет по кустам.
Тот поёт, а тот кричит,
Конкурс: «Написать, кто как издаёт звуки (поёт)».
Волк  — ... (воет)                               Гусь — ... (гогочет)
Медведь — ... (рычит)                   Ворон — ... (каркает)
Олень — ... (хоркает)                   Баран — ... (блеет)
Мышка  — ... (пищит)                    Журавль  — ... (курлычет)
Морж — ... (хоркает)                      Комар — ... (пищит)
Лиса — ... (тявкает)                              Сова— ... (ухает)
Собака — ... (лает)                         Шмель — ... (жужжит)
Песец — ... (тявкает)                      Утка — ... (крякает)
Росомаха — ... (рычит, лает)
Кит — ... (фыркает)

6. Конкурс «Один прыжок» (7 слайд)
Вам надо изменить в слове всего одну подчёркнутую букву, чтобы получилось название животного, птицы, рыбы, насекомого.
майка —... (зайка)                  варан — ... (баран)
кот —... (кит)                          раки —... (маки)
корж — ... (морж)                  лук —... (жук)
7.Конкурс «Звери как люди»(8 слайд)
Ведущий. Вы, наверняка, замечали, что иногда человека сравнивают с каким-либо животным: надутый как индюк, упрямый как баран и т.д.
Индюк надутый всем знаком,
Но дружат с ним, едва ли,
Не важничай, чтоб индюком
Тебя не называли.
       Если вы правильно напишете названия животных, то узнаете, как в русском языке называются слова, сравнивающие людей с животными.
1. Трусливый, как …(заяц)
2. Голодный, как …(волк)
3. Преданный, как …(собака)
4. Хитрый, как... (лиса);
5. Вольный, как... (птица);
6. Мудрый, как ... (ворон);
7. Верный, как... (лебедь);
8. Косолапый, как... (медведь);
9. Быстрый, как ... (олень, лань);
10. Тихий, как..(мышь)
8. Конкурс «Загадки»
А сейчас узнаете, к какому.
У меня есть несколько загадок,
А вы скажите столько же отгадок.
(Каждая команда поочередно отгадывает загадки о животных)
1
Всю ночь летает –
Леммингов добывает.
А станет светло –
Спать летит в гнездо. (Сова.)
2
Ночью очень чутко спит,
Оленье стадо сторожит,
Волков отгоняет
И на охоте помогает. (Собака.)
3
Птицы белоснежные,
Дружные, верные.
Осенью с нами прощаются,
Весною опять возвращаются. (Лебеди.)
4
Кто в жестокую пургу
Роет норку в снегу,
В снежок зарывается,
От холода спасается? (Куропатка.)
Белая курочка, ночующая под снегом. (Куропатка.)
5
На тоненьких ножках
Под ветром дрожит,
Как только обсохнет —
За мамой бежит. (Олененок.)
6
По мхам он ходит и траве,
Носит лес на голове.
Рогами защищается —
От врагов спасается. (Олень.)
7
Через море-океан
Плывёт чудо-великан,
Пряча ус во рту,
Растянулся на версту. (Кит)
 8
В рубашке пуховой густой и добротной
Рыщет неслышно белый _________________.
Лемминга ищет – всегда на охоте
Тундры открытой вечный жилец. (Песец)
9                                                                                Не в плавках,
Не в купальнике,
А в шубе он купается!
Он, между прочим, в шубе
На белый свет является,
Он в ней – почти не виден
На льдине, на снегу…
Ой, накупался, видимо,-
Ну, всё, я побегу! (Белый медведь)
10
Носит «бивни», а не слон;
Есть усищи, а не сом,
Морем плавает, ныряет,
Сушей – еле ковыляет. (Морж)


title: Конспект урока "Качающиеся игрушки" 4 класс

extracted_text:
Урок технологии №31
Тема: Качающиеся игрушки
Цель: Обучить приёмам конструирования из картона качающейся игрушки «Лошадка»
Задачи:
образовательная: продолжать учить конструировать объемную поделку из картона используя выкройку-развертку. Совершенствовать навыки работы с картоном, сгибание, присоединение деталей; навыки работы с ножницами; закрепить знание линий чертежа. Расширить знания о лошадях, познакомить с историей лошадки-качалки.
развивающая: развивать логическое мышление, память, воображение, познавательную активность, глазомер, мелкую моторику;
воспитательная: воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные умения:
- использовать  знания  и  умения,  приобретенные  в  ходе  изучения  технологии,  изобразительного  искусства  и  других  учебных  предметов,  в  собственной  творческой  деятельности;
- различать основные линии чертежа (осевая и центровая);
- читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
- выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
- подбирать  и  обосновывать  наиболее  рациональные  технологические  приемы изготовления изделий;
- конструировать  и  моделировать  изделия  из  разных  материалов  по  заданным декоративно-художественным условиям;
- изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
- выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.
Личностные ууд:
– опираясь  на   освоенные  изобразительные   и  конструкторско-технологические знания  и  умения, делать выбор  способов  реализации  предложенного или  собственного замысла.
Регулятивные ууд:
– осуществлять  текущий   в   точности  выполнения   технологических  операций  (с  помощью  простых  и  сложных  по  конфигурации   шаблонов,  чертёжных   инструментов)  итоговый контроль  общего    качества  выполненного  изделия,  задания;
- проверять  модели  в  действии,  вносить  необходимые  конструктивные  доработки.
–  в  диалоге с  учителем учиться  вырабатывать  критерии  оценки и  определять степень успешности выполнения  своей  работы и  работы  всех, исходя из  имеющихся критериев.
Познавательные ууд:
–  искать и  отбирать необходимые для решения  учебной задачи источники  информации  в  учебнике  (текст,  иллюстрация,  схема, чертёж,  инструкционная  карта),  энциклопедиях,  справочниках, Интернете;
–  делать выводы на  основе  обобщения полученных  знаний.
Коммуникативные ууд
–  слушать  других,  пытаться  принимать  другую  точку  зрения, быть  готовым изменить свою  точку зрения.
Тип урока: урок систематизации и обобщения полученных знаний
Оборудование: образцы игрушек лошадок-качалок, выкройки-развертки, стихи, иллюстрации с изображением лошади, учебник «Технология» 4 класс, Е.А.Лутцева, Т.П. Зуева, загадки, цветной картон, ножницы, клей, кисточки, подкладные листы, подставки для кисточек, линейки, простые карандаши
Ход урока
I. Организационный момент.
Проверка готовности детей к занятию, наличия на столах необходимых
материалов и инструментов.
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал,
Так что время не теряем
И работать начинаем.
II. Актуализация опорных знаний.
- Что такое бумага?
- Где мы используем бумагу?
- Какие поделки можно изготовить из бумаги?
- Что такое картон?
- Для изготовления каких поделок можно использовать картон?
- Какие инструменты будем использовать при изготовлении поделок из картона?
Отгадайте загадку
Я бегу куда хочу, ребятишек прокачу,
Иго-го, счастливый путь,
Дать овса мне не забудь (конь)
Показ иллюстраций с изображением коня, лошади.
- Видели ли вы это животное?
- Что вы знаете о лошадях?
Конь – добрый помощник, верный друг человека. Лошади были приручены человеком из дикой природы за 3-4 тысячи лет до нашей эры. Началось с того, что первобытные люди научились  ловить лошадей и содержать их  про запас. Это были первые приёмы одомашнивания. Со временем роль коня изменилась, поскольку выяснилось, что его целесообразнее использовать как способ передвижения и перевозки грузов. Шло время, значение лошадей возрастало. Тысячелетиями богатство и могущество царей, вождей племён, князей и разных других обеспеченных людей определялось поголовьем скота, количеством золота и серебра, рабов и коней в табунах. Раньше, когда деньгами были предметы, функции их выполняли и животные. Деньгами были и кони. За них выкупали пленных, платили за невесту и т.д. Длительное время человек и лошадь были рядом. Лошади – одни из полезнейших домашних животных. В настоящее время выведено более сотни пород лошадей. Любовь человека к лошадям проявилась и в искусстве. Художники рисовали их в своих картинах, а скульпторы изображали в скульптурах, поэты и писатели воспевали в стихах, поэмах и романах, а мастера-плотники изготавливали для детей лошадок-качалок.
- Видели ли вы такие игрушки?
- А может у кого-то из вас есть такая лошадка-качалка?
Сообщение темы урока: сегодня мы научимся конструировать из картона лошадку-качалку используя выкройку-развертку.
III. Основная часть
● Лошадка-качалка. Рассказ сопровождается демонстрацией иллюстраций
Работа с учебником
Полезная информация
- Прочитайте статью в учебнике на странице 104
         Лошадка-качалка является выдающимся творением в истории детских игрушек. Многие источники утверждают, что конь-качалка появился ещё в 5 в.н.э. в Древней Греции и быстро стал популярной детской игрушкой, выполняя исключительно развлекательную функцию. Такие лошадки забавляли детей и в Персии.
В эпоху позднего Средневековья лошадка-качалка – это уже не просто средство для развлечения детей, а средство для практики и совершенствования рыцарских навыков будущих воинов.
Рассказ учителя
В 17-18 вв.н.э. появились колёсные лошадки-качалки. Они были очень популярны в Англии среди богатых слоёв населения и использовались для обучения чувству баланса, необходимого для верховой езды на лошадях. В 18 веке популярность качалок быстро растёт, и в 19 веке они становятся общедоступными игрушками, В конце XIX - начале XX столетий игрушка стала самым желанным подарком и непременным атрибутом детской комнаты. Производство лошадок принимает промышленные масштабы. Лошадь-качалку производили в основном из дерева, а амуницию, седла и уздечки, делали из кожи, использовали стеклянные глаза и настоящий конский волос для гривы и хвоста. Порой такие игрушки превращались в настоящие произведения искусства и являлись величайшими шедеврами ручной работы. У многих великих полководцев в детстве любимой игрушкой была деревянная лошадка-качалка. Так, например Чингиз Хан оттачивал свой характер и своё воображение на своей деревянной лошадке, он не расставался с ней и будучи уже взрослым, даже в самых дальних холодных степях она занимала почетное место в его палатке. Другой великий завоеватель Александр Македонский, когда был ребенком, не мог заснуть, не проскакав несколько часов на своей деревянной лошадке. А Наполеон Бонапарт, будучи 5-6 летним ребенком, засыпал на своей деревянной лошади после воображаемых боев. Даже Папа Римский (Иоанн ΧΧIII), в одном из своих выступлений признался детям всего мира, что чувствует себя бесконечно благодарным деревянному коню-качалке, вырезанному его отцом из древесины альпийской сосны. На спине того коня, как сказал Папа, он научился ценить созидательную тишину.
До середины 20-го века лошадка-качалка с триумфом шествует и по Европе, и по Америке. Её конструкция совершенствуется, становится более безопасной, внешний вид приобретает всё больше декоративных элементов. В России эта игрушка тоже была очень популярна, её изготавливали из дерева или папье-маше. Эти кони были очень похожи на настоящих.
В наше время лошадка-качалка продолжает радовать маленьких наездников, а также развивать чувство равновесия и координацию движений
Физминутка
Конь меня в дорогу ждет,
Бьет копытом у ворот,
На ветру играет гривой
Пышной, сказочно красивой,
Быстро на седло вскочу,
Не поеду - полечу,
Цок - цок - цок,
Цок - цок - цок,
Там за дальнею рекой
Помашу тебе рукой.
Лошадку-качалку можно изготовить не только из дерева, папье-маше или пластмассы, но и из картона.
- Рассмотрите варианты игрушек
● Демонстрация образцов.
- Вот такие игрушки мы сделаем сегодня.

● Анализ образцов.
- В какой технике выполнены эти игрушки?
- Какой материал использован для их создания?
- Картон какого цвета можно использовать в работе?
- Для изготовления лошадки будем использовать выкройки-развертки.
- Какие линии чертежа вы видите на развертках?
- Что обозначает толстая сплошная линия? (линию края, надреза)
- Что обозначает штрихпунктирная линия с двумя точками? (линию сгиба)
- Легко ли согнуть картон, чтобы сгиб получился ровным, аккуратным и красивым?
- Какую операцию необходимо выполнить, чтобы аккуратно согнуть картон?
(биговку)
- Что обозначают штриховые наклонные линии? (место нанесении клея)
- Как нужно склеивать детали из картона?
- Я приготовила для вас вариант развертки лошадки

Давайте вместе определим последовательность изготовления поделки.
● Последовательность изготовления поделки.
1. Подобрать картон нужного цвета.
2. Приложить развертку на картон с нецветной стороны, плотно прижать её левой рукой и обвести простым карандашом.
3. Вырезать все детали.
4. Выполнить биговку линий сгиба.
5. Согнуть по линиям сгиба.
6. Склеить поделку.
● Повторение правил техники безопасности
Сегодня вам придется работать с ножницами и клеем, эти инструменты и материалы требуют аккуратности и внимательности во время их использования.
- Расскажите правила обращения с ножницами и с клеем
Правила безопасного пользования ножницами, правила резания.
- Не бери ножницы без разрешения руководителя.
- Работая ножницами, следи за пальцами рук.
- Передавай ножницы в закрытом виде кольцами вперёд.
- Не держи ножницы острыми концами вверх.
- Не оставляй их в раскрытом виде.
- Работая с ножницами, не поворачивайся и не вставай.
- Лезвия разводят широко и режут бумагу их средней частью по линии разреза.
- Концы лезвий полностью не смыкают.
- Для резания по прямой линии перемещают ножницы вперёд по линии разреза.
- При вырезании по кривой поворачивают не ножницы, а бумагу.
- Для того, чтобы вырезать детали в середине рисунка, сначала нужно аккуратно сделать прокол острием ножниц чуть в стороне от линии или надрез, а затем вырезать располагая ножницы сверху или снизу.
- Чтобы вырезать по одной непрерывной линии, поворачивают бумагу в разные стороны.
Правила безопасной работы и гигиены при работе с клеем.
1. Использовать подкладной лист, чтобы не испачкать парту клеем.
2. Наносить клей тонким слоем с помощью кисточки от середины к краям.
3. При попадании клея на одежду или кожу быстро его смыть.
4. Для приглаживания деталей использовать чистый лист бумаги, а для вытирания рук – салфетку.
5. По окончанию работы клей плотно закрыть, кисточку вымыть.
● Самостоятельная работа детей.
Дети приступают к выполнению работы. Учитель следит за правильностью выполнения операций, соблюдения правил безопасного труда. Во время работы при необходимости оказывает  детям практическую помощь или даёт устные консультации.
Во время работы проводится физминутка.
Конь меня в дорогу ждет.
Бьет копытом у ворот,
На ветру играет гривой
Пышной, сказочно красивой.
Быстро на седло вскочу,
Не поеду - полечу,
Цок - цок - цок,
Цок - цок - цок,
Там за дальнею рекой
Помашу тебе рукой,
● Рефлексия
Какие чудесные работы у вас получились!
Получили ли вы удовольствие от работы на занятии?
Что было выполнить легко, а что оказалось неожиданно трудно?
В какой момент занятия вы чувствовали себя особенно успешными?
Довольны ли вы результатом вашей работы?
Как свободно, как красиво
У лошадок вьются гривы!
Мчатся кони друг за другом
По некошеному лугу,
По цветам и по траве.
Ведь недаром говорится,
Что летят они как птицы,
По просторной синеве
Оцените свои работы.
♥ - над изделием нужно ещё потрудиться
♥♥ - изделие сделано хорошо
♥♥♥ - изделие сделано отлично
● Анализ готовых работ
- Чья работа вам нравится больше всего, почему?
- Чья работа самая аккуратная?
- У кого получились самые красивые лошадки-качалки?
IV. Подведение итогов урока
1. Что вы сегодня интересное узнали на уроке?
2. В какой технике мы сегодня работали?
3. Что такое развёртка?
4. Какие поделки можно изготовить с помощью развертки?
V. Уборка рабочих мест.

ПРИЛОЖЕНИЕ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ИЗГОТОВЛЕНИЯ КАЧАЮЩЕЙСЯ ИГРУШКИ ЛОШАДКИ
Разметку выполнять на изнаночной стороне  листа картона.

1. Сделать  рваное отверстие                        2. Сделать надрезы от центра.

  3. Вырезать отверстие.

4. Наклеить на картон нижнюю часть  деталей.

5. Вырезать.

6. Рассчитать  длину  основания  (2 детали).
 На детали № 2 сделать клапаны.

Деталь  1

Деталь 2.

Вариант развёртки седла.

7. Сборка  изделия по образцу

Работы учащихся


title: Методическая разработка открытого занятия "Сезонные явления в природе осенью"

extracted_text:
                     МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                         ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
                          СТАНЦИЯ  ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ
                         Г.ВЯЗЬМЫ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

                     СЕЗОННЫЕ ЯВЛЕНИЯ В ПРИРОДЕ ОСЕНЬЮ.
                ( методическая разработка открытого занятия).

                         Автор-составитель: НАВРОЗАШВИЛИ ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА-
                                               педагог дополнительного
                                образования.

                                  г. Вязьма
                             Смоленская область
                                  2017 год
ТЕМА: Сезонные явления в природе осенью.

ЦЕЛИ:
       • изучить какие сезонные явления происходят осенью в живой и неживой
         природе;
       • развивать у детей мышление;
       • воспитывать любовь к природе.

НАГЛЯДНОСТЬ  И  ОБОРУДОВАНИЕ:  листья  деревьев  (засушенные),   иллюстрации
«Осень». «Перелетные птицы». «Отлет птиц», «Природа  осенью»,  «Насекомые  и
птицы осенью», «Лиса», «Волк», «Мышь», «Бобр», «Медведь»,  «Белка»,  «Заяц»,
раздаточный материал (карточки): «Листопад»,  «Сезонные  явления  в  природе
осенью»; цветные карандаши.

                                ПЛАН ЗАНЯТИЯ.

I.   Организационный момент.
II.  Рассказ педагога с элементами беседы о сезонных явлениях в природе
осенью.
     1. Осенние изменения в жизни растений:
                    а) рассказ педагога с элементами беседы;
                    б) кроссворд «Золотая осень»;
                    в) работа с карточкой «Листопад».
     2. Насекомые и птицы осенью.
     3. Дикие животные осенью. Загадки о животных.
III. Работа с раздаточным материалом (карточка «Осенние явления в
природе»).
IV. Подведение итогов.

                     Мне бы хотелось начать наше занятие со стихотворения
А.Плещеева. А какое название дал поэт стихотворению вы мне попытаетесь
сказать после того, как я его прочитаю.

Осень наступила,                                      Туча небо кроет,
Высохли цветы,                                         Солнце не блестит;
И глядят уныло,                                         Ветер в поле воет;
Голые кусты.                                              Дождик моросит.
Вянет и желтеет                                         Воды зашумели
Травка на лугах,                                         Быстрого ручья,
Только зеленеет                                         Птички улетели
Озимь на полях.                                         В теплые края.

                                                                        (
А.Плещеев «Осенью»)

 РАССКАЗ ПЕДАГОГА С ЭЛЕМЕНТАМИ БЕСЕДЫ О СЕЗОННЫХ ЯВЛЕНИЯХ В ПРИРОДЕ ОСЕНЬЮ.

         Осенние месяцы - это сентябрь, октябрь, ноябрь.  Осенью  в  неживой
природе происходит много изменений. В начале осени бывают  теплые  солнечные
дни. Но солнце греет уже не так жарко, потому что  оно  не  поднимается  так
высоко, как летом. Чем глубже осень, тем солнце все  ниже  и  ниже,  поэтому
становится все холоднее и  холоднее.  Вслед  за  похолоданием  изменяются  и
осадки: часто идут дожди, а в конце  осени  выпадает  снег.  Дни  становятся
короче.
               Становится холоднее и вода в водоемах.  В  начале  осени  над
ними часто бывают туманы. В конце осени вдоль берегов рек на  мелких  местах
образуется тонкий неподвижный лед - забереги. Появление заберегов говорит  о
начале такого периода в жизни реки как ледостав. Этот лед еще тонкий,  легко
ломается, поэтому выходить на него опасно.
                От частых осенних дождей намокла почва, а  концу  осени  она
стала замерзать.
                Осенью в утренние часы можно  наблюдать  иней.  Иней  -  это
снежный беловатый налет на почве, камнях, растениях. Увидел в  окно  иней  -
значит на улице  заморозок.
                У каждого времени года свой любимый цвет. У  зимы  -  белый,
весны - голубой, лета - зеленый. А вот какой любимый цвет у осени мы с  вами
узнаем, разгадав кроссворд.

                                    К Р О С С В О Р Д  «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ».

          1.     З А М О Р О З О К
          2. Д О Ж Д Ь
          3.     Л И С Т О П А Д
          4.  Р О С А
          5.     Т У М А  Н
   6  Л Е Д О С  ТА В
              7  С Т А Я

1.      Это  явление  неживой  природы,  при  котором  температура  воздуха
   понижается ниже 0 в теплое время года. Верная примета  этого  явления  -
   лед на   лужах.  Чаще  всего  это  бывает  осенью  и  весной.  Что  это?
   (ЗАМОРОЗОК).
2.      Это явление природы чаще всего бывает осенью.  Летом  его  называют
   теплым, грибным, а осенью холодным, моросящим. Что это? (ДОЖДЬ).
3.      Это явление природы бывает  только  осенью.  Деревья  наряжаются  в
   разноцветные уборы, а затем сбрасывают листву. Что это? (ЛИСТОПАД).
4.       Если  ночью   намного  холоднее,  чем  днем,   то   водяной   пар,
   соприкасаясь с холодными предметами, превращается в капельки  воды.  Что
   это? (РОСА).
5.      Это явление природы похоже на легкую дымку в воздухе, а  иногда  на
   белую, непрозрачную стену. Если  утром  дымка  рассеется,  то  на  траве
   обязательно будет роса. Что это? (ТУМАН).
6.      Осенью, когда все чаще стоят холодные дни,  вдоль  берегов  рек  на
   мелких местах образуется тонкий неподвижный лед  -  забереги.  О  начале
   этого периода в жизни реки говорит появление заберегов? (ЛЕДОСТАВ).
7.     Осенью птицы собираются улетать в  теплые  края.  Они  собираются  в
   большие группы. Как называются эти группы птиц? ( СТАЯ).

          А вот почему осень называют «золотой » мы с  вами  узнаем,  изучив
какие осенние явления происходят в жизни растений осенью. С  приходом  осени
меняются краски в природе. Цветущих растений мало, уже нет того  многоцветья
трав, что  было летом.  Зато  на  смену  зелени  листьев  растений  приходит
настоящий парад красок.
         Листья на деревьях и кустарниках  изменяют  окраску.  На  березе  и
липе они становятся золотисто-желтыми, на  рябине  -  красновато-бурыми,  на
дубе - бронзовыми, на осине и клене - желтыми и  оранжевыми  (сопровождается
показом листьев деревьев).
         За такое разнообразие красок в  осеннем  лесу  всю  осень  называют
«золотой». Изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках  наступает  в
разное время. Раньше других начинает изменяться окраска листьев  на  березе.
Время появления первых пожелтевших листьев на березе  считается концом  лета
и началом осени. Почти одновременно с березой расцвечиваются  листья  рябины
и липы. Затем  меняет окраску осина, за ней тополь.  Старые  деревья  раньше
изменяют окраску, чем молодые. Но в разные годы  в  разных  местностях  этот
порядок может сильно  меняться.  Не  изменяет  окраску  листьев  большинство
хвойных. Лишь на лиственнице иголки осенью  становятся  золотисто-желтыми  и
опадают.
                      Работа с раздаточным материалом.
         Карточка «Листопад».

                ПОЧЕМУ ЛЕТОМ ЛИСТЬЯ ЗЕЛЕНЫЕ, А ОСЕНЬЮ ЖЕЛТЫЕ?
         В каждом листике полным-полно  чудесных зерен. Зерна так малы,  что
не разглядеть. Они готовят дереву пищу. Корни  дерева  высасывают  из  земли
воду. В этой  воде   растворено  много  нужных  растениям  веществ.  Зеленые
зернышки берут нужные вещества из воздуха и воды  и  строят  новые  веточки,
листочки, ствол и корни. Но самое  главное  –  для  такой  работы  им  нужен
солнечный свет. С утра до вечера они ловят  солнечные  лучи.  Кроме  зеленых
зернышек в листьях есть  еще  и  другие  -  желтые.  Пока  работали  зеленые
зернышки - желтых видно не было, но растворились зеленые и  остались  только
желтые. Вот листья и пожелтели. Они постепенно высыхают и опадают.
         Кто же тогда всю  зиму  будет  кормить  дерево?  Зимой  деревья  не
растут, не цветут, они спят. Да и  оставлять листья  на  зиму  нельзя  -  на
ветках тогда вырастут такие сугробы снега, что ветки могут  не  выдержать  и
сломаться.
         Мы с вами подошли к такому явлению в жизни растений, как  листопад.
Вслед за изменением окраски листьев  наступает  листопад.  У  растений  свой
порядок листопада. Раньше других деревьев сбрасывают листья  липы  и  старые
тополя. Рано начинается  листопад  у  ольхи.  Лист  у  нее  опадает  сочным,
зеленым. Эта зелень теряется уже на земле. Листопад у ольхи идет медленно  и
часто продолжается до самых заморозков. На   молодых  тополях  листья  могут
сохраняться довольно долго. Затем опадают  листья с рябины и кленов.  Дольше
других  держатся листья на березах. До самых холодов сохраняются  листья  на
сирени и при этом остаются зелеными. Дуб сначала  сбросит  желуди,  а  потом
листья, которыми как шубой укроет плоды от ранних заморозков.  Так  сохранит
он свои семена, из которых весной  появятся молодые деревца.
         У некоторых дубов бронзовые листья не  опадают  осенью.  Они  будут
украшать их всю долгую зиму, а опадут лишь весной.

                          А ПОЧЕМУ ЛИСТЬЯ ОПАДАЮТ?
          За  лето  между  ножкой  листочка  и  веточкой  вырастает   тонкая
перегородка. Она не пропускает ни соки, ни  воду.  Вырастет  перегородка   и
отделит лист от ветки. Так что даже в  безветренную  погоду  у  нас  в  лесу
листопад.
         А теперь, ребята, закройте глаза и представьте себе осенний лес.
 Вот стоит береза с желтыми листьями. А  невдалеке стоит осина вся  красная,
багровая, золотистая, но порывистый осенний ветер срывает, крутя  в  воздухе
легкие высохшие  листья,  устилает  ими   землю.  Лишь  ели  и  сосны  стоят
зеленые. И даже могучий старый дуб роняет на землю  свои  желтые  листья.  В
лесу мы видим паутину, которая  с веток деревьев попадает нам  на  лицо,  но
если станем искать на ней паучка, то не найдем, так как он  уже  давно  упал
на землю.
         Каким вам представляется осенний лес?
Работа с раздаточным материалом. Карточка «листопад».
          Так  же,  ребята,  происходят  изменения  и  в  жизни   насекомых.
Представим  себе  жаркий  летний  день.  Перед  нами  живой  цветущий  ковер
разнообразных растений. А над ним и в нем не менее красив  разноцветный  мир
насекомых: бабочек, пчел, шмелей, пауков.  Весь  этот   мир  живет,  ликует,
потому что тепло и пищи вдоволь. Но как бы долго не было  тепло,  все  равно
наступает похолодание - как в басне Крылова:
             Попрыгунья стрекоза
             Лето красное пропела
             Оглянуться не успела
             Как зима катит в глаза.
             Помертвело чисто поле
             Нет уж дней тех светлых боле
             Как под каждым ей листком
             Был готов и стол и дом.
         Но вот пришло похолодание, и насекомые прячутся в  укромные  места.
Кто в щелочку в норе, кто в землю уходит.
             Баю, баю, жучок
             Баю, баю, сверчок
             Спите, засните
             До тепла, до красны до весны.
         Изменяется и жизнь птиц осенью. Осенью корма  для  птиц  становится
все меньше и  меньше.  Пропадают  насекомые,  постепенно  увядают  растения,
уменьшается количество плодов и семян. Недостаток  корма  заставляет  многих
птиц улетать в теплые края. Летят птицы  по-разному.  Одни  покидают  родные
места днем, другие ночью.  Так  утки  выстраиваются  в  косой  ряд,  журавли
образуют клин, мелкие птицы собираются в стаи.
         Есть порядок отлета птиц и во времени. Сначала улетают те,  которые
питаются  насекомыми,  затем  те,  которые  кормятся  плодами   и   семенами
растений. Позднее всех улетают утки и гуси. Они живут  у  нас  до  тех  пор,
пока не замерзнут  водоемы. Все эти птицы перелетные.
             Осень золото роняет
             Холод пташек угоняет
             До свиданья, лес и луг
             Мы летим на теплый юг.
         Во время перелетов много  птиц  погибает,  но  сильным  птицам  эти
перелеты не страшны. Поэтому перед отлетом птицы должны быть сытыми.  В  это
время  их  часто  можно  видеть  на  полях.  Здесь  они  поедают  насекомых,
подбирают остатки урожая. Не мешай птицам отыскивать себе корм, не  пугай  и
не гоняй их.
         Часть птиц от нас не улетает -  это  оседлые  птицы.  Они  и  зимой
находят себе корм.
Послушайте, как готовятся к зиме некоторые птицы.
                        Кукушка и Иволга.
 - Здравствуй, Кукушечка!
 - Здравствуй, Иволга золотая!
 - Ах, голубушка, голова у меня разболелась от  птичьей  болтовни.  Врут  на
   каждом свисте! Какой-то Чижик-Пыжик  чирикал,  что  после  лета   настает
   осень,  что  будто  бы  листья  все  с  деревьев  осыпаются.  А  какой-то
   пухлячишко серенький болтал, что бывает зима и какой-то трескучий мороз.
 - Пустая болтовня, дорогая соседка. Я десять лет на свете живу, бывала и на
   севере и на юге, но ничего подобного не видела. На север в мае  прилетаю-
   лето, на юг в августе  улетаю- там тоже лето. Врут пичужки, не бывает  на
   земле ни осени, ни зимы. Везде одно лето.
 - Почему Кукушка и Иволга утверждают, что нет на земле ни осени, ни зимы?
         Одни птицы улетают на юг,  другие  остаются  зимовать.  Послушайте,
как они готовятся к зиме.
                         Сорока и Глухарь.
 - Здорова, Сорока! Где бывала, куда летала?
 - Летом в темном лесу жила, осенью на светлой  опушечке.
 - А теперь куда?
 - В деревню, милок, в деревню.
 - Чем не плохо тебе в лесу?
 - Да как же, милок, да  как  же?  Птичьи  гнезда  давно  пустые,  яичка  не
   утащишь, птенчика не схватишь. Всякая живность попряталась. Пусто нынче в
   лесу, ограбить и того некого.
 - Чем же в деревне-то хорошо?
 - Да как же, милок, да как же! У дворовой собаки косточку стяну, на помойке
   объедочков накопаю. Я птица не гордая!
                            Как сорока готовится к зиме?
А сейчас давайте  отгадаем  загадки  про  зверей  (демонстрация  иллюстраций
зверей).
1. Кто по елкам ловко скачет
   И взлетает на дубы?
   Кто в дупле орехи прячет,
   Сушит на зиму грибы. (БЕЛКА).
2. На овчарку он похож,
   Что ни зуб, то острый нож!
   Он бежит, оскалив пасть,
    на овцу готов напасть! (ВОЛК).

3. Лесом  катится клубок,
   У него колючий бок.
   Он охотится ночами
   За жуками и мышами. (ЁЖ).

4. У косого нет берлоги,
   Не нужна ему нора.
   От  врагов спасают ноги,
   А от голода кора. (ЗАЯЦ).

5. Рыжая птичница
   В курятник пришла,
   Всех кур перечла
   И с собой унесла. (ЛИСА).

6. Летом бродит без дороги
   Между сосен и берез,
   А зимой он спит в берлоге,
   От мороза, пряча нос. (МЕДВЕДЬ).

7. Я, друзья, подземный житель
   Землекоп я и строитель.
   Землю рою, рою, рою,
   Коридоры всюду строю,
   А потом построю дом
   И живу спокойно в нем. (КРОТ).

8. Трав копытами касаясь,
   Ходит по лесу красавец,
   Ходит смело и легко,
   Рога, раскинув широко. (ЛОСЬ).

9. Эта маленькая крошка
   Рада, да не хлебной крошке,
   Потому что до темна
   В норке прячется она. (МЫШЬ).

         Осенью и звери готовятся к зиме.
         Одни животные  запасают корм на зиму. На пример, белка сушит  грибы
на ветках, собирает орехи и прячет их в  дупла деревьев, мох. Как  только  в
поле  созревают  хлебные  злаки,  мыши  запасают  в   норах   зерно.   Бобры
заготавливают  ветки деревьев и складывают их под водой около норки.
         Другие животные сильно жиреют. Так  для  медведя  в  начале   осени
много еды: созрели ягоды и другие плоды,  стали  сладкими  и  сочными  корни
растений, с большим удовольствием он ест  мед  диких  пчел,  ос,  обсасывает
зерна овса. Медведь усиленно питается и сильно жиреет. Жир- это тоже как  бы
запас пищи. Уже осенью,  после  листопада  у  растений,  медведи  устраивают
берлогу.
Третьи животные никаких запасов не делают - лиса, заяц, волк - они  и  зимой
найдут себе корм.
         С октября у всех  зверей  вместо  редкой  летней  шерсти  отрастает
новая - густая и пушистая. А у некоторых - зайца, белки -  изменяется  и  её
окраска. Шерсть у  зайца  становится  белой,  у  белки  -  серой.  Изменения
густоты и окраса шерсти  у животных получило название ЛИНЬКИ.
         Пчелы и осы летом и осенью делают запасы меда на зиму. Рыбы к  зиме
уходят в глубину водоема. Лягушки, жабы, ящерицы,  змеи  осенью  залегают  в
спячку.

                  Работа с раздаточным материалом.
Карточка «Осенние явления в природе».

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ:
      Ребята,  что  мы  с  вами  сегодня  узнали  на  нашем  занятии.  Какие
изменения происходят осенью в живой и неживой природе? Ответы детей.
         Основное изменение в неживой  природе  -  похолодание.  Небо  часто
закрыто облаками. Идет  мелкий  моросящий  дождь.  Остывает  вода  в  реках,
озерах, прудах. Над водоемами часто бывают туманы. Стала  сырой  и  холодной
почва.
         Осенью листья на деревьях и кустарниках меняют окраску  и  опадают.
Не изменяют окраску только листья хвойных деревьев.
         Осенью количество корма сильно уменьшается, и многие птицы  улетают
в теплые края. Этих  птиц  называют  перелетными.  Часть  птиц  не  улетает.
Насекомые осенью пропадают.
         В течение осени одни животные заготавливают корм  на  зиму,  другие
сильно жиреют, третьи никаких  запасов не делают. Животные осенью линяют.

                                 ЛИТЕРАТУРА:
  1.   Веретенникова   С.А.,    Клыков    А.А.    Четыре    времени    года-
     М.:Просвещение,1971.
  2. Клепинина З.А. Природоведение. От лета к лету - Смоленск Ассоциация ХХ1
     век, 2000.
  3. Клепинина З.А. Уроки природоведения во 2 клаасе. - М: Просвещение,1990.
  4. Соловьев Г.В., Куров В.Н., И учеба, и игра: природоведение:  Популярное
     пособие для родителей и  педагогов.  -  Ярославль:  Академия  развития:
     Академия, К: Академия Холдинг,2001.


title: Контрольная работа по литературе 7 класс (по программе Г.И. Беленького и Ю.И. Лыссого)

extracted_text:
                   Контрольная работа по литературе 7класс

                           Пояснительная записка.

              Тестовая  работа  является  итоговой  работой   для  учащихся,
оканчивающих 7-й класс  курса   литературы  по  программе  Г.И.Беленького  и
Ю.И.Лыссого, реализованной в учебнике «Литература, 7  класс»  под  редакцией
Г.И.Беленького.
             На изучение курса литературы в  7  классе  отведено  2  часа  в
неделю-68 часов в год.
             Цель работы:1)определить уровень знаний и умений,  определенных
программой:
-понятий, связанных со структурой и языком художественного произведения;
-темой, идеей, взаимосвязью героев  и  событий,  средств  изображения  героя
(портрет, речь, поступки);
-ролью пейзажа и интерьера, изобразительно-выразительных средств языка и  их
функциональной ролью в произведении, особенностью стихотворной речи.
              Содержание  работы  соответствует  требованиям   программы   к
знаниям, умениям  и  навыкам  учащихся  7  класса  и  определено  на  основе
программы и учебника по литературе.
              Структура  работы:  тесты  с  набором  возможных  ответов  (20
вопросов  с 4-я вариантами ответов)
             Способ выполнения работы:
              Тестовые  задания  выполняются  каждым  учащимся   по   одному
варианту. Из 4-х вариантов ответов выбирается один правильный и обводится  в
кружок.
             Нормы оценивания:
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
19-20 баллов- оценка «5»
14-18баллов- оценка «4»
10-13 баллов- оценка «3»
1-9 баллов- оценка «2»

                                   ОТВЕТЫ:
1-Г
2-Б
3-Б
4-А
5-В
6-А
7-В
8-В
9-Б
10-Г
11-А
12-Б
13-В
14-В
15-А
16-Б
17-А
18-В
19-В
20-Б

                                    ТЕСТ.

1.Какой из перечисленных жанров относится к лирике?
А)повесть
Б)новелла
В)комедия
Г)элегия

2.К какому роду  литературы относится легенда?
А)лирика
Б)эпос
В)драма
Г)это лиро-эпическое произведение

3.М.Ю.Лермонтов «Песня про царя  Ивана  Васильевича…».  События,  о  которых
идет речь в произведении, относится ко времени правления:
А)Петра 1
Б)Ивана Грозного
В)Владимира Мономаха
Г)Ивана Калиты

4.какой элемент устного народного творчества не использовал М.Ю.Лермонтов  в
«Песне про … купца Калашникова»?
А)гипербола
Б)постоянный эпитет
В)повторы
Г)сравнение

5.За что вышел «на страшный бой,  на  последний  бой»  купец  Калашников  из
«Песни про Ивана Васильевича»?
А)за измену Отечеству
Б)за разбой
В)за честь жены
Г)за убийство Кирибеевича

6.Кто написал повесть «Тарас Бульба»?
А)Н.В.Гоголь
Б)Л.Н.Толстой
В)И.С.Тургенев
Г)Ф.М.Достоевский

7.Откуда приехали сыновья Тараса Бульбы?
А)из гостей
Б)из военного похода
В)из Киевской бурсы
Г)из реального училища

8. Какую интонацию выбирает Н.В.Гоголь в  сцене  встречи  Тараса  Бульбы  со
своими сыновьями?
А)романтическую                                     В)веселую, ироническую
Б)лирическую, печальную                       Г)удалую, радостную

9.Какой фразой одобрил своего сына Тарас Бульба после их шутливого боя?
А) «Смотри ты, какой пышный!»
Б) «Да он славно бьётся!»
В) «Ах ты, сякой-такой сын!»
Г)Э, да ты мазунчик, как я вижу!»

10.Куда хочет отправить Тарас Бульба своих сыновей для получения науки?
А)в Киевскую бурсу
Б)к своим родственникам
В)в военный  поход
Г)в Запорожскую сечь

11.Как расценить поступок Тараса Бульбы из одноименной  повести  Н.В.Гоголя,
когда он убивает своего сына Андрия:
А)великая любовью к Родине
Б)эгоизм («Я тебя породил, я тебя и убью»)
В)чувство собственного достоинства
Г) жестокость характера

12.Какие  основные  мотивы  положены  в  основу  повести  Н.В.Гоголя  «Тарас
Бульба»?
А)мотивы любви и дружбы
Б)мотивы истинного патриотизма и предательства
В)мотивы гордого одиночества
Г)мотивы правдоискания.

13.В  строке  «горит  восток  зарею  новой»  поэмы   «Полтава»   А.С.Пушкина
использует:
А)сравнение
Б)антитеза
В)метафора
Г)гипербола

14.какие   чувства   борются   в   душе   лесника-героя   рассказа   «Бирюк»
И.С.Тургенева?
А)ответственность
Б)преданность делу
В)сочувствие бедным
Г)жадность

15. «Благослови же работу народную
        Да  научись  мужика  уважать…»   –   это   слова   из   произведения
Н.А.Некрасова:
А) «Железная дорога»
Б) «Вчерашний день часу в шестом»
В) «Размышления у парадного подъезда»
Г) «Крестьянские дети»

16.В каком виде предстают генералы перед читателем в  сказке  М.Е.Салтыкова-
Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»?
А)комическом
Б)саркастическом
В)ироническом
Г)юмористическом

17.Из перечисленных ниже фамилий выберите ту, которая относится  к  рассказу
А.П.Чехова «Хамелион»
А)Елдырин
Б)Жигалов
В)Акинфов
Г)Чечевицын

18.В каком автобиографическом произведении мы  встречаем  героя   Николеньку
Иртеньева?
А)А.М.Горький «Детство»
Б)А.П. Гайдар «Школа»
В)Л.Н.Толстой «Детство»
Г)В.Г.Короленко «Дети подземелья»

19.Имя главного героя повести М.Горького «Детство»
А)Цыганок
Б)Николенька
В)Алёша
Г)Данко

20.Кому из поэтов 19 века принадлежит стихотворение «Осенняя роза»?
А)И.А.Бунин
Б)А.А.Фет
В)Ф.И.Тютчев
Г)Я.П.Полонский


title: Презентация "Детские журналы"

extracted_text:
Детские журналы
« Миша», «Весёлые картинки», «Мурзилка», «Автобус», «Филя», «Юный натуралист», « Ералаш», «Колобок», «3/9 царство», «Непоседа» «Розовый слон» и т.д

В далекие времена советского детства круг периодических изданий для детей был ограничен несколькими журналами: «Веселые картинки», «Мурзилка», «Барвинок», «Трамвай», «Юный натуралист», а для тех, кто постарше, «Пионер», «Костер». Особо выбирать тогда было не из чего, дети с радостью читали приходившие раз в месяц по подписке журналы, которые почтальон приносил им в почтовые ящики.

Это одно из наиболее популярных изданий времен СССР. Рассчитано на самых маленьких читателей, от 3 до 6 лет. Издается до сих пор. В нем много крупных иллюстраций, минимум текста. В журнале малыши найдут короткие стихи и небольшие истории, самоделки, загадки, ребусы, различные задания и комиксы. Отличие «Веселых картинок» от новых изданий заключается в не очень ярком оформлении. Однако некоторые психологи видят в этом свой плюс: буйство красок может вызывать лишнюю эмоциональность и возбудимость детей.
Старейший детский журнал
Выходит с 1924 года, он адресован детям от 6 до 12 лет. Первоначально Мурзилка был собачкой, у которой был хозяин - мальчик Петя. Сказочный персонаж, желтый и пушистый Мурзилка, был придуман в 1937 году . Журнал можно по праву назвать зеркалом детской литературы. В нем рассказы и сказки,  с углубленным изучением школьных предметов (рубрики «Прогулки со словами», «Галерея искусств Мурзилки», «Школа безопасности» ), а также ребусы, загадки, различные поделки, кроссворды, анекдоты.

Выходил в 1990-95 гг. и в то время являлся одним из популярнейших детских изданий. Его было довольно сложно достать. В нем публиковались интересные произведения авторов, запрещенных в то время в СССР, на страницах «Трамвая» поднимались актуальные и недетские вопросы, в нем впервые появились детские комиксы. В настоящее время планируется переиздание журнала, уже открыта подписка.

 В журнале: юмористические рассказы и стихи лучших российских авторов, познавательные страницы, развивающие тесты, рассказы-загадки и рисунки-ребусы, стихворды и чайнворды, весёлые головоломки и анаграммы, смешные комиксы, страница поделок «Мастерим что хотим». Журнал, который интересно читать всей семьей!
К развлекательным, например, относятся журналы «Микки-Маус», «Барби», «Том и Джерри». Это подборка веселых комиксов с героями популярных мультфильмов. Возрастная аудитория - без ограничений. Эти издания предназначены для развлечения детей, развивающей информации в них нет, просто картинки с подписями.

Детские  журналы

Читайте  детские журналы
Я  отметила издания, заслуживающие наибольшего внимания с вашей стороны. Хотите больше – проявите инициативу и загляните в библиотеку . В любом случае, вы останетесь только в выигрыше.


Презентация "Герои космоса – наши земляки"


title: Презентация "Интересные факты из музыки"

extracted_text:
Интересные факты из музыки
Выполнила: студентка 3 ДО гр
Александрова Е. В.
Пауки, если заиграешь перед ним на скрипке, выползают из своих укрытий. Хотя, конечно, не для того, чтобы послушать музыку: паутина от звуков скрипки колеблется, и паук думает, что попалась добыча.
Жизнь рок-звёзд чрезвычайно интересна — но и очень трагичнаАвстралийское исследование показало, что рок-звезды действительно, по большей части, умирают молодыми. Как правило, они покидают этот мир на двадцать пять лет раньше среднестатистического человека.
Наше сознание и музыка взаимно влияют друг на другаНаправление музыки, которое вы предпочитаете, отражает ваше восприятие окружающего мира и себя.
Растения, как правило, предпочитают классикуЦветы растут быстрее, если они «прослушивают» музыку.
Все песни ассоциируются с определёнными событиями и людьмиЛюбимая песня человека всегда ассоциируется у него с определённым событием в жизни, вызвавшим сильные эмоции.
Прослушивание музыки во время тренировок способно значительно повысить физическую работоспособность.
Хорошая музыка помогает переносить боль и снижает чувство тревоги. Когда вы слушаете песню, мелодия влияет на ваше эмоциональное восприятие больше, чем слова. Какими бы они ни были.
Прежде чем получить миллионную прибыль за суперхит, его нужно создать - при этом расходы тоже могут достигать миллионов долларов. Например, одна из песен Рианны обошлась в 53 тысячи еще ДО того, как певица появилась в студии.


title: 429 Too Many Requests