title: Конспект занятия "Как считают и измеряют время"

extracted_text:
«Как считают и измеряют время»
   Конспект по познавательно – речевому развитию детей в подготовительной
                                   группе

Цель: расширять представление о времени, о единицах его измерения, о
движении времени, его периодичности и необратимости. Закреплять
последовательность частей суток, дней недели, времен года, месяцев. Учить
ориентироваться во времени: в календаре, в показаниях часов. Учить детей
ценить время, использовать его рационально.
Оборудование: 2 фланелеграфа, ватман с изображением всех видов часов:
солнечные, песочные, настенные, наручные, будильник, уличные, электронные,
ходики с «кукушкой»; 2 картинки с изображением солнечных и песочных часов
(как сопутствующий материал при рассказе об этих часах); календари на
февраль и март месяцы, все виды календарей: маленький, настольный,
перекидной, отрывной, настенный; указка, стол;  карточки для индивидуальной
работы с изображением часов со стрелками и без стрелок, простые карандаши;
коробочка в которой находятся картинки о весне (до 10 шт.), поднос, на
котором лежат картинки за правильно выполненные задания, мяч для игр «Дни
недели», «Какие бывают часы».
Предварительная работа.
Знакомство детей с часами. Рассматривание разнообразных часов и их
изображений; определение времени по часам со стрелками. Знакомство детей с
разными календарями, рассматривание их, определение чисел, дней недели,
месяцев в календаре.
Рассматривание картин, отображающие разные периоды жизни человека (от
ребенка до старика), смену времен года, частей суток.
 Беседа о жизни, занятиях наших предков – славян, рассматривание
изображений старинных предметов, оружия, русской одежды.
Чтение стихотворений С.Я. Маршака «Круглый год», сказки С. Маршака
«Двенадцать месяцев», сказки В.И. Даля «Старик-Годовик», загадывание
загадок. Разучивание пословиц о времени.
Знакомство с игрой «Что было раньше, а что сейчас».
Ход занятия.
В-ль: ребята, послушайте загадку, отгадав ее вы узнаете, о чем мы сегодня
будем говорить.
Загадка:
Оно весь век бежит вперед
И никогда не устает.
- Что же это?  (время)
   Сегодня я приглашаю вас в музей времени. Вы много знаете, много умеете,
и я уверена, что справитесь со всеми заданиями.
Раз, два, три! В музей времени иди! (дети садятся на стульчики)
В-ль: Ребята, скажите, что вы знаете о времени? (время движется в одну
сторону, оно не может вернуться назад, у него нет начала и конца).
В-ль: Время движется с одинаковой скоростью, потому что Земля вращается с
одинаковой скоростью, Земля поворачивается вокруг Солнца за один год, а
вокруг себя за одни сутки.
- Оставляет ли время свои следы?  (да)
   Давайте попробуем их поискать, приведите примеры.(Когда-то я был совсем
маленьким, но прошло несколько лет и я вырос; была бабушка молодая, прошли
годы и бабушка постарела, ее волосы поседели, появились морщины, кожа рук
стала шершавой; весной листья на деревьях были нежными, зелеными, прошло
лето, листья стали желтыми, красными, они падали на землю и темнели, а
затем засохли; когда-то стул был новый, яркий, гладкий, прошло время и на
стуле появились царапины,  трещины).
- Назовите следы времени (седина, старинные вещи, морщины, времена года).
В-ль:
Я предлагаю вам поиграть в игру «Что было раньше, что есть».
   Мы разделимся на две команды, одна команда встанет напротив другой;
ребята одной команды будут называть предметы, которые были раньше и
протягивать руку вперед. Дети  из другой команды будут называть предметы,
которыми пользуются сейчас, делая хлопок по ладошке напротив стоящего.
Дети: раньше ходили в лаптях, а сейчас … в туфлях; раньше писали гусиным
пером, а сейчас … ручкой; раньше строили деревянные избы, а сейчас …
кирпичные, бетонные дома; и т.д. кольчуга-бронежилет; лошадь-машина,
соломенная кукла - пластмассовая, копья - огнестрельное оружие; корыто -
стиральная машина.
В-ль:
Время оставляет следы на объектах природного и рукотворного мира.
-Можно ли время посчитать?  (да)
-Что мы считаем, говоря о времени?  (секунды, минуты, часы, дни, месяцы,
годы, века).
Все это – частички времени.
В-ль: Вот вы и справились с первым заданием и за это вы получаете две
картинки.            Набрав много картинок вы сможете составить картину
(воспитатель кладет две картинки на поднос).
В-ль: Отгадайте следующую загадку:
Загадка:
Поутру оживает
К вечеру умирает  (день)
- Из каких частей состоят сутки? (утро, день, вечер, ночь)
-Что происходит, когда кончаются одни сутки? (начинаются следующие)
-Ребята, давайте немного отдохнем, встаньте посвободнее на ковре.
Физминутка
Рано утром солнышко восходит высоко  (руки через стороны поднимаем вверх,
тянемся на носках)
Вечером заходит глубоко (руки через стороны опускают вниз)
Днем путешествует оно по небу  (двумя руками делаем круговое движение)
Гладит ласково листочки и цветы (от плеча, одна рука гладит другую до
пальчиков, затем тоже другой рукой)
Золотит нам щечки и носы (тыльной стороной рук поглаживаем щеки, пальчиками
– нос)
День прошел и с неба на покой (круговое движение двумя руками)
Солнце шар садится за горой (садятся на корточки)
-Проходите, ребята, на свои места.
В-ль: Время движется вперед. Прошли одни сутки, затем вторые, третьи,
четвертые, пятые, шестые, седьмые.
-Что это значит?  (прошла неделя)
-Сколько дней в неделе?  (семь)
-Назовите их  (пн., вт., ср., чт., пт., сб., вс.)
В-ль: Ребята, становитесь в круг, поиграем в игру «Дни недели» (с мячом)
Вопросы к игре:
Назовите первый день недели  (пон-к)
После понедельника наступает … (вт-к)
Вторник по счету?  (второй)
Назовите соседей вторника (пон-к и среда)
Какой день делит неделю  (среда)
Среда,  какой по счету день недели? (третий)
Как называется четвертый день недели?  (четверг)
Назовите соседей четверга (среда и пт.)
Какой день недели наступает за четвергом? (пт.)
Назовите соседей пятницы (чт. и  сб.)
 Суббота, какой  по счету день недели?  (шестой)
  Каким днем неделя заканчивается? (воскр.)
 Воскресенье, какой по счету день недели? (седьмой)
 Почему седьмой день назвали воскресеньем? (в честь воскресения Христа)
Дети садятся на стулья.
В-ль: Ребята, как вы думаете, почему в неделе семь дней? (число семь наши
предки считали волшебным, счастливым, поэтому объединили в неделю именно
семь дней, чтобы это счастливое число всегда было с нами)
-В каких сказках мы встречаем число 7? («Цветик-семицветик», «Волк и семеро
козлят», «Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мертвой царевне и семи
богатырях).
В-ль: Молодцы, ребята! Вот вы и справились еще с одним заданием, и
получаете еще две картинки.
Отгадайте следующую загадку.
Загадка: Друг за другом ходят,
                 Друг друга не обходят.  (месяцы)
В-ль:Правильно, это месяцы.
Четыре недели объединяются в месяц, за это время луна вырастает, а затем
снова уменьшается до формы месяца.
-А сколько месяцев в году?  (12)
-Назовите месяцы по порядку (янв., февр., … декабрь)
Двенадцать месяцев составляют год.
-Какой у нас сейчас год? (2012)
-Сколько времен года сменяется за год?  (4)
Раздаю картинки с временами года: зима, весна, лето, осень. Встаньте так,
чтобы времена года располагались по порядку.
-Назовите времена года  (зима, весна, лето, осень)
-Ребята, почему происходит смена времен года? (Земля вращается вокруг
Солнца, одна часть земли освещена Солнцем лучше, там-лето, а в другой части
Земли-зима).
Послушайте стихотворение «Времена года»
В-ль: Придумала мать дочерям имена
            Вот Лето и Осень, Зима и Весна.
1 ребенок:    Приходит Весна-зеленеют леса
                      И птичьи повсюду звенят голоса.
2 ребенок:    А Лето пришло – все под солнцем цветет
                      И спелые ягоды просятся в рот.
3 ребенок:    Нам щедрая Осень приносит плоды,
                      Дают урожаи поля и сады.
4 ребенок:    Зима засыпает снегами поля,
                      Зимой отдыхает и дремлет земля.
          -Сколько месяцев длится каждое время года?  (три месяца)
В-ль: Назовите зимние месяцы (дек., янв., февр.)
-Каким месяцем заканчивается зима?  (февраль)
-Назовите весенние месяцы (март, апрель, май)
-Назовите летние месяцы (июнь, июль, август)
-Назовите осенние месяцы (сент., окт., ноябрь)
В-ль: Ребята, посмотрите, что это перед вами? (календарь)
-Что можно определить по календарю?  (месяц, год, дни недели, числа)
Послушайте, я расскажу, как появился календарь.
Рассказ воспитателя:
Это было давным-давно. Люди еще не знали, что Земля вращается вокруг себя и
вокруг Солнца, но заметили, что смена времен года происходит все время
одинаково. Тогда человек стал составлять календарь - таблицу  на месяц и
даже на год. Он делал насечки на камне, на дощечке. Потом ученые придумали
таблицы, по которым можно узнать каким днем недели будет любое число любого
месяца.
-Что такое календарь?  (счет отрезков времени)
В-ль:  Расскажите, какие бывают календари и покажите их (настенные,
настольные, перекидные, маленькие, отрывные).
На столе лежат все виды календарей, ребенок берет календарь, показывает его
и рассказывает о нем.
-Посмотрите этот календарь, на какой месяц?  (на февраль), (на фланелеграфе
календарь на месяц февраль).
-Какой месяц закончился? (февраль)
-Скажите, какой был день недели 1февраля?
-Определите, какой день недели выпал на 23 февраля?  (четверг)
-Почему в календаре есть дни, отмеченные красным цветом? (выходные и
праздничные)
-Какой сейчас у нас месяц?   (март)
-Покажите сегодняшний день на календаре.
-Определите,  какой сегодня день недели?
-Сколько дней до субботы?
-Сколько в этом месяце суббот? (четыре  субботы)
-Определите по календарю, какой день недели будет 8 марта?  (четверг)
-Чей это праздник (мам и бабушек)
Вот еще с одним заданием вы справились, и за это получаете еще картинки. А
впереди нас ждет новое задание. Отгадайте еще одну загадку.
Загадка:    Мы днем не спим,
                   Мы ночь не спим,
                   И день и ночь
                   Стучим, стучим.    (часы)
В-ль:  Правильно, это часы.
-Что такое часы?  (прибор, который показывает время)
-Из каких частей состоят часы? (корпус, циферблат, механизм, кнопки)
Давайте сравним календарь и часы (на фланелеграфе календарь и часы)
-Ребята, можно ли по календарю , определить который час?  (нет)
-Что можно определить по календарю?
-А по часам, узнать какой сейчас месяц?  (нельзя)
-Чьи кусочки времени больше -  календаря или часов?  (календаря)
Значит календарь – это счет больших промежутков времени.
А сейчас давайте немного отдохнем
(встаньте немного посвободнее на ковре)
Физминутка
Часы нам время измеряют  (дети показывают руками 3часа, 9 часов)
Стоят на месте, но шагают  (шагают на месте)
Шагают часики все в такт
Тик-так, тик-так, тик-так  (руки на пояс, наклоны головы вправо, влево)
И стрелки вертятся вперед (круговые движения руками)
За часом час, за годом год.
-Проходите, ребята на стульчики.
В-ль:  Ребята, какие  были самые первые, древние часы? (солнечные часы). На
фланелеграф выставляю картинку с изображением солнечных часов.
Ребенок:  на земле люди рисовали большой круг, делили его на 12 частей, в
середину ставили деревянный столбик. Когда солнце ходило по небу, по
площадке ходила тень от столбика. Так люди и определяли время. В пасмурную,
дождливую погоду по солнечным часам нельзя было определить время, т.к. не
было тени. Во время дождя рисунок могло смыть и поэтому приходилось все
заново рисовать. Потом солнечные часы стали высекать на камне, делать на
деревянной площадке.
В-ль:  Ребята, какие еще часы пришли к нам из древности?  (песочные часы)
-Как они устроены, какое время отмеряют, расскажите.
Ребенок: песочные часы состоят из двух колбочек, которые соединены между
собой узким горлышком.  Внизу одной колбочки находится мелкий песок. Если
песочные часы перевернуть, то песочек сыплется. Песочные часы используют в
больнице, в поликлинике, когда делают процедуры.
В-ль:  Какое время могут отсчитывать песочные часы?  (1 мин., 3 мин., 5мин,
10 мин.)
-Ребята, становитесь в круг, мы с вами поиграем. Передавая мяч другому вы
должны назвать какие часы бывают.
Дети: часы бывают: наручные, напольные, настенные, настольные, «ходики» с
кукушкой, куранты, электронные, механические, уличные, солнечные, песочные,
водяные, масленые, будильник.
В-ль:  Присаживайтесь, ребята.
-Да, часы бывают разные, но все они показывают время.  По часам люди
определяют, когда вставать, когда идти на работу, когда обедать, когда
ложиться спать.
В-ль:  Пройдите, ребята, за свои столы. (У каждого ребенка на столе лежит
листок с заданием, простой карандаш).
Внимательно посмотрите! Перед вами часы. Давайте по этим часам определим
время.
-Который час показывают часы верхние слева?
Ребенок:  маленькая стрелка стоит на 12
                  большая стрелка на 12
                 часы показывают 12 часов
В-ль:  Какое время показывают вторые часы?
Ребенок:  маленькая стрелка стоит на 9
                 большая стрелка на 12
                 часы показывают  9 часов
(Дети объясняют  3часа, 4ч., 12ч., 7ч., 9ч.
          -Какое время повторяется на часах?  (12ч., 9ч., 3ч.)
В-ль:  Внимательно посмотрите на следующие задания, где изображены часы без
стрелок. Нарисуйте стрелки на часах так, чтобы  они показывали время,
которое написано в квадратах над часами.
В-ль:  Проверяем ,как вы справились с заданием.
            - Какое время показывают первые часы? (4ч.)
            - Как нарисованы стрелки?  (маленькая стрелка показывает на 4,
большая на 12)
Затем дети объясняют, как поставили стрелки на других часах.
В-ль:  Ребята, скажите, что больше секунда или минута? (минута больше, чем
секунда).
- Что больше, 2 часа или 3часа?  (3часа больше чем 2часа)
- Что больше неделя или месяц?  (месяц больше)
- Что больше год или месяц?  (год)
В-ль:  За сутки часовая стрелка проходит 2 круга, т.е. проходят сутки.
Сутки складываются в недели, недели в месяц,  месяцы в год. Вот так люди
считают и измеряют время.
(Ребята пройдите и сядьте на стульчики).
В-ль:  Как вы считаете, человек должен  беречь время?    (да)
- Почему вы так думаете?
Дети:  если время беречь, то можно многое успеть сделать: можно почитать,
порисовать, погулять, помочь маме, поиграть с братиком или сестренкой .
- Ребята, объясните пословицу:  «Скучен день до вечера, коли делать
нечего».
(если человек ничем не занят, то ему становится скучно).
- А какие вы знаете пословицы о времени?
Пословица:   Делу время, а потехе час.
В-ль:  Объясните эту пословицу.
Ребенок:  сначала нужно сделать какое-то дело, а потом можно отдыхать.
Пословица:  Век живи, век учись.
Ребенок:  человек всю жизнь живет и учится. Сначала в детском саду, потом в
школе, институте, на работе. Чтобы быть умным и все знать нужно учиться,
много читать.
Пословица:   Век долог, да час короток.
Ребенок:   время быстро движется, не надо откладывать на потом то, что
можно сделать сейчас.

В-ль:  Ребята, вы молодцы!
Справились со всеми заданиями, осталось нам собрать картинки и посмотреть,
что у нас получится.
(Дети прикрепляют к фланелеграфу по 2 картинки и составляют картину весны).
В-ль:  Какое время года на нашей картинке?   (весна)
- Когда начинается весна?    (1 марта)
- Расскажите по этой картинке о весне.
Ребенок:  весной солнце поднимается все выше, оно начинает пригревать, снег
начинает таять, бегут ручьи. На деревьях набухают почки. Появляются
проталины, первые цветы. Прилетают перелетные птицы, они вьют гнезда. Дети
радуются весне, пускают кораблики. Люди одеваются полегче.
В-ль:  Еще лежит на земле снег, но очень скоро придет тепло, снег начнет
таять, природа пробудится.
- Ребята, а наша экскурсия подошла к концу. Как много вы узнали о времени.
Я очень вами довольна, ребята. В нашем музее «времени» не так много
экспонатов, и если у ваших родителей, бабушек и дедушек есть ненужные часы,
будильники, календари, то принесите их в детский сад в наш музей «времени».


title: Алгоритм "Разбор слов по составу"

extracted_text:
Алгоритм
Разбор слов по составу

Выпиши слово, разбери его по составу по алгоритму.
Походка

Найди и выдели окончание.
Измени слово по вопросам.
что? походка, чего? походки, чем? походкой

Найди и выдели основу.
Это часть слова без окончания.
походка

Найди и выдели корень – общую часть родственных слов.
Подбери родственные слова.
походка, ходит, переходной

Найди и выдели приставку.
Подбери другие слова с этой приставкой.
Походка, повозка, показать

Найди и выдели суффикс.
Подбери другие слова с этим суффиксом.
Походка, дорожка, подсказка

Подбери и запиши слово с таким же составом
Приморский


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Самостоятельная работа "Артикли со словами breakfast lunch" 9 класс

extracted_text:
____ dinner cooked by you was great!
Let’s have ____ early supper tonight.
_____lunch is at 12 o’clock.
What shall I cook for ____supper?
I very often invite my friends for ____lunch.
I always eat _____ big breakfast.
He treated us to ____ expensive lunch at the Rits.
____European breakfast consists of toast with marmalade and tea or coffee.
_____supper which she cooked was uneatable.
She went into the kitchen to fix ____ cold lunch.
The guests began arriving for _____ wedding dinner.
If you hurry you’ll be in time for _____dinner.

____ dinner cooked by you was great!
Let’s have ____ early supper tonight.
_____lunch is at 12 o’clock.
What shall I cook for ____supper?
I very often invite my friends for ____lunch.
I always eat _____ big breakfast.
He treated us to ____ expensive lunch at the Rits.
____European breakfast consists of toast with marmalade and tea or coffee.
_____supper which she cooked was uneatable.
She went into the kitchen to fix ____ cold lunch.
The guests began arriving for _____ wedding dinner.
If you hurry you’ll be in time for _____dinner.
____ dinner cooked by you was great!
Let’s have ____ early supper tonight.
_____lunch is at 12 o’clock.
What shall I cook for ____supper?
I very often invite my friends for ____lunch.
I always eat _____ big breakfast.
He treated us to ____ expensive lunch at the Rits.
____European breakfast consists of toast with marmalade and tea or coffee.
_____supper which she cooked was uneatable.
She went into the kitchen to fix ____ cold lunch.
The guests began arriving for _____ wedding dinner.
If you hurry you’ll be in time for _____dinner.

____ dinner cooked by you was great!
Let’s have ____ early supper tonight.
_____lunch is at 12 o’clock.
What shall I cook for ____supper?
I very often invite my friends for ____lunch.
I always eat _____ big breakfast.
He treated us to ____ expensive lunch at the Rits.
____European breakfast consists of toast with marmalade and tea or coffee.
_____supper which she cooked was uneatable.
She went into the kitchen to fix ____ cold lunch.
The guests began arriving for _____ wedding dinner.
If you hurry you’ll be in time for _____dinner.


title: Открытое занятие "Что растет на огороде"

extracted_text:
Приложение 4
Открытое занятие по формированию целостной картины мира
«Что растет на огороде»
Занятие в подготовительной группе.
Цель: Формировать у детей интерес к окружающему миру через интеграцию образовательных областей: познание, коммуникацию, социализацию, исследовательскую деятельность, здоровье.
Задачи:
- Сформировать представления детей об овощах, о месте прорастания и заготовке их на зиму;
- Закрепить умения детей описывать овощи по характерным признакам, согласно схеме;
- Расширять активный словарь, активизировать в речи детей названия овощей, профессий;
- Развивать навыки работы с интерактивной доской;
- Развивать исследовательские навыки в агронаправлении.
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, дети! Посмотрите, сколько гостей у нас, давайте поздороваемся с ними.
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Ребята подойдите ко мне, и встаньте в круг.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ: (2 слайд)
Ты - мой друг, и я - твой друг,
Пожалуйста, встанем в круг.
Мы все за руки возьмёмся,
и друг другу улыбнёмся.
Постоим в тишине!
Я - рада вам,
А вы рады мне?
Вы готовы заниматься?
Занятие можно начинать.
( воспитатель одевается в костюм повара, в руках салат «Винегрет», дети сидят на стульчиках)
Проблемная ситуация
Воспитатель: Дети, посмотрите, я приготовила блюдо. Кто знает, что это за блюдо?
Дети: Винегрет
Воспитатель: Правильно, Если я умею готовить блюда, значить кто я?
Дети: Повар (3 слайд)
Воспитатель: Хорошо молодцы! А что мне для этого понадобилось, что бы приготовить это блюдо?
Дети: перечисляют овощи.
Воспитатель: Молодцы, правильно, а как можно все это назвать одним словом?
Дети: Овощи (4 слайд)
Воспитатель: Как вы считаете, о чем мы будем сегодня говорить на нашем занятии?
Дети: об овощах.
Воспитатель: Правильно! А откуда вы о них знаете.
Дети: Ответы детей.
Интеллектуальная работа на сравнение
Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне, посмотрите,  что у нас лежит в этой корзинке? А давайте мы с вами вспомним, какие мы овощи убирали осенью на нашем участке, вот вам вторая корзина. Вам нужно дружно выбрать из первой корзины только одни овощи, и переложить их в другую, но мы работаем дружно, не ругаемся.
Звучит музыка, дети выбирают овощи. (В это время воспитатель раскладывает по кругу на полу карточки с изображением овощей).
Так ребята, давайте посмотрим, все вы правильно сделали? Да молодцы.
Игра- физминутка «Где живут овощи»
Так, молодцы, подойдите ко мне, посмотрите, здесь, изображены овощи. Пока будет играть музыка ( Во саду, ли в огороде) вы будете ходить по кругу, когда музыка остановиться, вы останавливайтесь возле изображения. Если овощ, живет под землей, вы приседаете, если овощ растет на кусте, то остаемся стоять и поднимает руки вверх. Готовы?
Дети: Да
Воспитатель: Тогда начали (играет музыка, дети идут по кругу, после остановки музыки каждый изображает свой овощ, перед которым остановился).
Воспитатель: Посмотрите внимательно друг на друга. Мы все правильно сделали? Спасибо ребята. Теперь каждый поднимет свою карточку, назовет овощ и отдаст мне.
Воспитатель: Ребята, вот мы с вами вспомнили все про овощи, а скажите мне, а где мы храним наши овощи?
Дети:
Работа с интерактивной доской.
Воспитатель: Так, а сейчас внимание, подойдите ко мне посмотрите, на экране изображены банка и погреб. Вы должны распределить, овощи там, где они хранятся у нас зимой. (5 слайд). Даём правильные полные ответы.
Проблемная ситуация.
(Воспитатель надевает костюм доктора, ребята, скажите, а теперь какая у меня профессия)
Дети: Доктор (6 слайд)
Воспитатель: Скажите, а зачем вообще нужно есть овощи? Скажите, а что полезного находится в овощах?
Дети: Витамины
Воспитатель: Правильно! Ребята давайте послушаем немного о витаминах! Нам наши детки сейчас расскажут, о пользе витаминов (надевают шапочки на детей)
Инсценировка
Алла: Помни истину простую
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или пьет морковный сок.
Никита: Сильный запах у лучка
Не слабей у чеснока,
Но зато они полезны,
Гонят прочь от нас болезни
Дима: Я толстый красный помидор
Люблю детишек с давних пор,
Я витаминов сундучок,
А ну – ка откуси бочок!
Алина: А я сочная капуста
Витаминами горжусь
В голубцы, борщи, салаты,
Я конечно пригожусь
А какие вкусные
Щи мои капустные.
Воспитатель: Вот дети, запомнили,  для чего нам нужны овощи, и какие они полезные!
Воспитатель: Скажите, вы помогаете маме, бабушке на огороде?  Как вы думаете, легко ли выращивать овощи? Правильно, надо много трудиться, прежде чем вырастить урожай. А что нам помогает, ухаживать за овощами?
Правильно специальные инструменты. Подойдите к доске, посмотрите, здесь изображены разные инструменты, но нам нужно выбрать те, которыми мы работаем на огороде.
Интерактивная  игра « Убери лишнее» (7 слайд)
Воспитатель: Молодцы, чтобы трудиться на огороде, надо  быть сильным и ловким, предлагаю вам немного потрудиться, вставайте в круг, и мы с вами вместе проведем интересную физкультминутку. (8 слайд)
Мы лопатки взяли
Землю раскопали.
Её мы удобряли,
Все вместе разрыхляли.
Грабли в руки взяли,
Грядки разровняли.
Семена сажали,
Из лейки поливали.
Вырастут огурцы,
Огурцы – молодцы!
Воспитатель: Ребята, что нужно для того, чтобы растение выросло?
Дети: Семена
Опытническая исследовательская деятельность.
Воспитатель: Правильно, ребята! А сейчас мы, мы с вами проведем опыты, но для этого нам нужно разделиться на группы. Посмотрите, у вас у каждого в лоточке наклеены овощи, и рядом стоят семена, ваша задача найти те семена, которые подходят к каждому овощу.
Молодцы! Посмотрите, мы зачем- то с вами замачивали семена помидоров, скажите, зачем мы это делали? Правильно! Чтобы семена набухли, и быстрее проросли.
А давайте с вами рассмотрим наши семена внимательно, и определим чем отличаются сухие семена от замоченных?
 А что нам в этом поможет? Загадка.
 Если в трубку посмотреть,
Можно много разглядеть,
Что не видно просто глазом,
Микроскоп поможет сразу. (9 слайд)
Работа с микроскопами.
Ребята вот семена, которые мы замочили 7 дней назад, посмотрите на стеклышке лежат две семечки, одна сухая, другая замоченная. Замоченная семечка обозначена красным кружком.  Скажите, чем они отличаются друг от друга?
Правильно! У замоченной семечки  появился маленький беленький росток, а у сухих нет. Как вы думаете, какие семена взойдут быстрее?
А давайте, посмотрим на экран, как это чудо происходит. Как зарождается новая жизнь растения.
(просмотр видеофильма « Прорастание семечки»).
Опытническая работа.
А сейчас мы  с вами заложим новый опыт. Давайте вместе с вами посадим вкусные сладкие помидоры. Эти помидоры называются балконными, они будут расти у нас в группе.
Мы уже с вами не раз высаживали разные растения, и вы уже знаете, как садить.
Но давайте с вами повторим все
Берем стаканчик с землей.
Делаем пальчиком неглубокую ямку.
Садим семечко.
Засыпаем землей.
Поливаем.
Вытираем руки салфетками.
Играет спокойная, музыка.
 Воспитатель: Ребята, давайте возьмем в руки наши стаканчики, как вы думаете, что растениям нужно тепло, забота, любовь, давайте подержим в наших ручках эти стаканчики, пусть наше растение почувствует и нашу заботу и тепло, и ласку. А куда мы поставим, наши стаканчики, правильно на окошко, что бы ему было тепло и уютно.
Итог занятия:
Для чего люди выращивают овощи и фрукты?
Чем полезны овощи?
Что вам особенно запомнилось на занятии?
Что вызвало затруднение?
Рефлексия:
Оцените свои достижения на занятии.
А сейчас если вам было интересно , у вас все получилось на занятии – поднимите желтые кружочки, если было непонятно, неинтересно – поднимите красные кружочки.


Викторина для детей и родителей "Играем вместе" 2 класс


title: Литературный ринг 4 класс

extracted_text:
«Литературный ринг»
Внеклассное занятие для учащихся 4 классов
Цель мероприятия:
- в игровой форме повторить и закрепить у детей знания о содержании книг,
их названия, авторов; привить любовь к книге, развивать память,
познавательный интерес, умение выразительно пересказывать и читать
наизусть;
Оборудование:
-плакат «Книгу прочитал – умнее стал», выставка книг, рисунков к сказкам,
музыкальные заставки, эмблемы, карточки, рисунки- задания.
Участники:
- ведущий, дети, жюри.
Продолжительность: 45 минут.
                                 Ход занятия
Наше сегодняшнее занятие называется «Литературный ринг» потому, что оно
состоит из трёх раундов, как на боксёрском ринге. Только соревноваться вам
придётся не в кулачной силе, а в литературных знаниях и начитанности.
В нашей игре примут участие две команды (выдаются эмблемы, выбираются
капитаны и названия команд) А судить вас будут наше жюри. Итак, приступаем!
Первый раунд:
В этом раунде три задания.
Этот раунд посвящён поэзии. Вы любите стихи? Сейчас мы проверим, умеете ли
вы читать стихи всей командой.
Задание №1 я начинаю читать стихотворение, а вы по начальной строчке
узнаете его и продолжите.(Читаю стихи , предварительно брошен жребий – кто
начнёт первым) звучит мелодия.
Крошка сын к отцу пришёл,
И спросила кроха:
Что такое «хорошо»-
И что такое «плохо»? (В, Маяковский)
Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать ,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки,
Оказалось – это брюки! (С. Маршак)
На солнце тёмный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий. (В. Жуковский)
Ночевала тучка золотая на груди утёса- великана;
Утором в путь она умчалась рано
По лазури весело играя. (М.Ю. Лермонтов)
Еду, тихо. Слышен звон
Под копытом на снегу,
Только серые вороны
Расшумелись на лугу (С.Есенин)
Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный брег
Бегут и блещут и гласят… (Ф.И. Тютчев)
Вот моя деревня;
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
По горе крутой (И.З Суриков)
Задание №2: ( кто больше найдёт рифм к заданному слову. Время 1 минута)
Дети на листочках пишут рифмы к словам. Затем листочки отдаются жюри для
проверки, перед этим дети читают свои ответы)
Урок 2.Работа
Задание №3 (надо вспомнить и прочитать стихотворение целиком, угадав его по
окончаниям строчек) Например: я называю рифмы «Ко мне, на ремне, бляшке,
фуражке»
А вы вспоминаете стихи и и автора:
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне
С цифрой пять на медной бляшке
Ч иней форменной фуражке (С,Я. Маршак «Почтальон»)
(Детям раздаются листочки с рифмами. Время 1 минута)
1.Простился, нарядился, одна, у окна. (А,С. Пушкин «Сказка о мёртвой
царевне и семи богатырях»)
Царь с царицею простился,
В путь дорогу снарядился,
И царевна у окна
Села ждать его одна.
Окном, вечерком. (А.С.Пушкин «Сказка о Царе Салтане, о сыне его Гвидоне и о
прекрасной царевне Лебеди»
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком
Горами, лесами, широкими морями, в селе. (П.П.Ершов «Конёк- горбунок»
За горами, за лесами,
За широкими морями,
Не на небе на земле
Жил старик в одном селе.
Скажи, доложи, милее, белее. (А,С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи
богатырях»
Свет мой зеркальце скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее
Всех румяней и белее?
Второй раунд
-Ребята, знаете ли вы такое слово» детектив»? Это вид литературы, в которой
сыщики находят человека по самым незначительным деталям его внешности или
характера. Вот сейчас, я предлагаю ,каждому из вас побыть в роли детектива.
(Всего в раунде три задания)
Задание №1 (узнайте имя героя и назовите книгу из которой он пришёл,
прослушав слова песнеки) время 1 минута
1.Ваша мама пишла,
Молока принесла
(Русс. Нар. Сказка «Волк и семеро кохзлят»)
2. Не садись на пенёк,
Не ешь пирожок,
Неси бабушке,
Неси дедушке.
(«Машенька» Русс. Нар. Сказка)
3.Еду, еду в Африку,
В милые края.
Африка! Африка!
Родина моя!
(Обезьянка Чичи «Доктор Айболит» К, Чуковский)
4.Мишка очень любит мёд,
Почему? Кто поймёт?
В самом деле – почему?
Мёд так нравится ему?
(Вмнни –Пух А, МИлн «Винни- Пух и все, все, все»)
5.Птичка польку танцевала
На лужайке в ранний час:
Нос налево, хвост направо,
Это полька Карабас.
(Куклы Н.А.Толстой «Золотой ключик»)
6.Эй, Бескрылый человек
У тебя две ножки
Хоть и очень ты велик,
Едят тебя мошки!
(Пудик М.Горький «Воробьишка»)
(соперники так же могут думать над предложенными вопросами)
Задание №2 ( по некоторым чертам внешности героя назвать его имя)
Голова его набита опилкамим (Винни –пух)
У него на голове зелёный хохолок, подёргав который вдоволь наплачешься. (
Чиполино)
Это столяр носил прозвище «Сизый нос» (Джузеппе)
Полосатый, свирепый хищник, ненавидевший Маугли (Тигр Шархан)
Девочка кукла, волосы которой были необычного голубого цвета (Мальвина)
Это сказочный персонаж всегда носил с собой маслёнку, что бы не заржаветь
(Железный Дровосек)
…В дорогой собольей душегрейке,
Парчовая на маковке кичка,
Жемчуга огрузили ей шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки. (Бабака «Золотая рыбка»)
…Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама то величава,
Выступает просто пава,
А как речь то говорит,
Словно реченька журчит. (Царевна –лебедь «Сказка о царе Салтане и сыне его
Гведоне»)
Задание №3 детям даётся картинка и по рисунку они должны догадаться, о
какой сказке идёт речь. Время 30 секунд.
Рыба и оторванный волчий хвост.
Головка сыра
Зеркало и наливное яблочко
Старая лампа и кольцо
Зеркало из хрусталя и аленький цветочек
Полено и штанишки
-Жюри , мы просим подвести итоги второго раунда.
Третий раунд (три задания)
Задание №1 (конкурс для капитанов)
Какие слова необходимо произнести, чтобы вызвать того или иного сказочного
героя.
Вызвать Сивку-Бурку
(Сивка-Бурка, вещий каурка, встань передо мной, как лист перед травой.)
Вместе с Али_Бабой открыть дверь в пещеру с сокровищами. (Сим-сим,
откройся)
Сварить кашу в волшебном горшочке. (Раз, два, три – горшочек вари!)
Исполнить повеление волшебной щуки (По щучьему веленью, по моему хотенью)
Задание №2 (по двум словам отгадать всю пословицу) Время 30 секунд
Коса – камень 2. Шило – мешок 3.Дело – мастер 4. Труд – лень
(ответы: Нашла коса на камень. Шилов мешке не утаишь. Дело мастера боится.
Труд кормит, а лень портит)
Задание №3 «Дальше- дальше» В течении 1 минуты отгадать как можно больше
вопросов, если не знаешь ответ на вопрос, говорить «дальше»
Вопросы к заданию:
1.За кем пошла Алиса в зазеркалье (за котоёнком)
Что велела написать из льдинок Каю Снежная королева? (вечность)
На чём добралась Герда до снежного полюса? (на олене)
Как убил Иван-Царевич Кощея? (сломал иглу)
Кем хотели сделать Алису в зазеркалье? (королевой)
Кто любил Мальвину? (Пьеро)
Как звали девочку у которой жил Домовёнок Кузя? (Наташа)
Как звали сына Царя Салтана (Гвидон)
Как паогиб царь в сказке о Коньке Горбунке? (сварился в чане)
Как звали отца Чиполино? (Чипполонне)
Сколько монет посадил Буратино на поле Чудес? (пять монет)
На чём прилетела Мери Поппинс ? (на зонтике)
Где хранил ключ от темницы сеньор Помидор (в левом носке)
Как Кай попал в замок к Снежной Королеве? (на санях)
Где жил Карлсон? (на крыше)
Возраст Карлсона? ( в самом расцвете сил)
Сколько было сестёр у Золушки? (две)
От кого не смог уйти Колобок? (от лисы)
Друг пяточка? (Винни –Пух)
Кто разбил яйцо Курочки Рябы? (мышка)
Как звали отца Буратино? (папа Карло)
Друг Тома Сойера? (Гек Фин)
Что несла Красная шапочка Бабушке? (пирожки горшочек с маслом)
Любимое лакомство Карлсона? (варенье)
Где жили дядя Фёдор, пёс и кот? (Простоквашено)
Из чего сделали Снегурочку? (из снега)
Слепой жених Дюймовочки? (крот)
Сколько было богатырей в сказке о царе Салтане (33)
Кто ходит по цепи кругом? (кот учёный)
Кто спас Муху-Цокотуху? (комар)
Главный враг Буратино? (Карабас Барабас)
От кого убежала вся посуда? (от Федоры)
Как попала Алиса в страну Чудес? (пошла за кроликом)
Кому подарил Пяточек шарик? (ослику Иа)
Как звали почтальона в Простоквашино? Почтальон Печкин)
Добрый доктор, который лечил зверей? (Айболит)
Самый знамениты барон обманщик? (барон Мюнхаузен)
Какая порода у улыбающегося кота? (Чеширский кот)
Спасатель тонущих весной зайцев? (дед Мазай)
Друг чебурашки? (крокодил Гена)
В кого превратился гадкий утёнок? ( в лебедя)
Средство передвижения Б. Яги? ( ступа или метла)
Сколько голов у Змея Горыныча? (три)
На чём ездил Емеля? ( на печке)
Как звали начальника умывальников? (Мойдодыр)
Имя сестры братца Иванушки? (Алёнушка)
Как звали трёх поросят? (Ниф, Наф,НУф)
Друг Лисы Алисы? (кот Базилио)
Как звали любимого гуся Нильса?
Диснеевский мышонок? (Микки Маус)
Жюри подводят итоги всех конкурсов. Проходит награждение команд.


title: Проверочная работа "Искусство первобытного человека" 10 класс

extracted_text:
Ф. И. _____________________________________________________________
Проверочная работа по предмету «Мировая художественная культура»
по теме «Искусство первобытного человека»

Чем знаменита пещера Альтамира в Испании ________________________________________________________________
_____________________ - культовые сооружения, представляющие собой грубо обработанные или необработанные большие каменные глыбы, расположенные в определенном порядке.

Соотнесите понятие и его определение:
Менгиры
а) каменные плиты или столбы, образующие в плане одну или несколько концентрических окружностей до 100 м в диаметре, по кругу перекрыты большими каменными блоками, плотно пригнанными к столбам при помощи вырубленных шипов и гнезд.
Дольмены
б) продолговатые камни-столбы или плиты разной высоты (от 1 до 20м)
Кромлехи
в) четыре вертикальных блока, как крышей перекрытых широкой каменной плитой, с небольшим круглым отверстием в центральной плите

Назовите не менее 3 версий значения Стоунхенджа. В качестве чего могло выступать это сооружение?

________________________________________________________________________________________

Ф. И. _____________________________________________________________
Проверочная работа по предмету «Мировая художественная культура»
по теме «Искусство первобытного человека»

Чем знаменита пещера Альтамира в Испании ________________________________________________________________
_____________________ - культовые сооружения, представляющие собой грубо обработанные или необработанные большие каменные глыбы, расположенные в определенном порядке.

Соотнесите понятие и его определение:
Менгиры
а) каменные плиты или столбы, образующие в плане одну или несколько концентрических окружностей до 100 м в диаметре, по кругу перекрыты большими каменными блоками, плотно пригнанными к столбам при помощи вырубленных шипов и гнезд.
Дольмены
б) продолговатые камни-столбы или плиты разной высоты (от 1 до 20м)
Кромлехи
в) четыре вертикальных блока, как крышей перекрытых широкой каменной плитой, с небольшим круглым отверстием в центральной плите
11. Назовите не менее 3 версий значения Стоунхенджа. В качестве чего могло выступать это сооружение?
________________________________________________________________________________________


Презентация "Преемственность в работе начальной школы и дошкольного учреждения"


title: Технологическая карта занятия "Минерал, употребляемый в чистом виде"

extracted_text: Технологическая карта занятия


title: Конспект НОД "Лыжная прогулка"

extracted_text:
Конспект непосредственной образовательной деятельности детей
в подготовительной группе
По теме: «Лыжная прогулка»

Приоритетная образовательная область: Художественно- эстетическое развитие. Изобразительная деятельность

Образовательные задачи: продолжать учить рисовать фигуру человека в зимней одежде (комбинезоне, передавая форму частей тела, их расположение пропорции), учить передавать простые движения рук и ног. Закрепить технические навыки рисования.
Расширять знания детей о происхождении лыж, о лыжных видах спорта и лыжном инвентаре.
Активизировать словарь детей по данной теме.

Развивающие задачи: развивать умение передавать в рисунке свое отношение к зимним видам спорта; продолжать развивать коллективное творчество; развивать художественный вкус, старательность.
Воспитательные задачи: Воспитывать любовь к природе и спорту; умение понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Развивающая среда: игровое поле на листе ватмана, листы  А4, простой карандаш, ластики, кисти, акварельные краски, ножницы, клей,  изображение зимнего леса, детей-лыжников,  компьютер с проектором, презентация «Лыжные виды спорта», аудиозапись «Звуки зимнего леса».

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
 После завтрака дети играют на ковре в разнообразные игры.  Помощник воспитателя незаметно включает музыку Вивальди «Зима» - альбом «Времена года». Под музыку входит воспитатель с лыжами в руках.

Воспитатель: Ребята, вы знаете, почему я так одета? Я собираюсь на прогулку, но не простую, а какую догадаетесь сами послушав загадку: Деревянных два коня
Вниз с горы несут меня.
Я в руках держу две палки,
Но не бью коней, их жалко.
А для ускоренья бега
Палками касаюсь снега.
Дети: Лыжи.
Воспитатель: Правильно, утро доброе, зимнее, морозное и я собираюсь на лыжную прогулку. Вы знаете, как красив лес зимой? Земля, кусты, деревья, все укрыто белым, пушистым снегом, точно теплым одеялом. Тихо в зимнем лесу и только стук дятла нарушает изредка тишину зимнего леса.  Да, что я рассказываю, может, вы хотите пойти со мной?
Дети: Да.
Воспитатель: Для этого мы выберем порядковый номер, построимся в соответствии с номерами. Я получила № 1.
Кто стоит за мной? Кто стоит перед Максимом? Кто стоит  между Пашей и Женей? Назовите соседей числа 3, 5, 7.
Оденем шапочки-невидимки, рукавички. Встанем на лыжи, возьмем  лыжные палки в руки и пойдем по лыжне.

Игра на имитацию движений: «Мы на лыжах в лес идем»
Мы на лыжах в лес идем.
Мы взбираемся на холм.
Будет нам легка дорога,
Палки нам идти помогут.
Вдруг поднялся сильный ветер.
Он деревья крутит, вертит
И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит.
На опушке зайчик скачет
Словно белый мягкий мячик,
Раз прыжок и два прыжок
Вот и скрылся  наш дружок!

Основная часть (содержательный, деятельный этап)

На стене изображение зимнего леса и лыжников. Аудиозапись «Звуки зимнего леса».
Воспитатель: Вот мы с вами и пришли в   лес.
 Как красиво в зимнем лесу! Слышите, где-то вдалеке стучит своим клювом дятел, а это чьи голоса?
Дети: Синица, сорока, ворона.
Воспитатель: Каких еще зимующих птиц вы знаете? (Свиристель, снегирь и т.д.)
Чем они питаются зимой? (Ягодами, семечками из шишек)
 А вы знаете, как ведут себя животные в зимнем лесу?                                                        Животных, которые живут в лесу, как называют? (Дикими).                                         Каких животных вы знаете? (Лиса, заяц, волк и др.).                                            Чем они питаются зимой?

Посмотрите, что вы видите? (На стене изображение детей, которые катаются на сноуборде и прыгают с трамплина на лыжах.)
Здесь кто-то уже катается на лыжах. А как называют людей, которые бегают на лыжах?
Дети: Лыжники.
Воспитатель: А сейчас внимательно посмотрите на лыжника, который бежит на лыжах. Ребята, какое у него тело прямое или…
Дети: Оно наклонено вперед.
Воспитатель: Правильно, корпус лыжника изображенного на картинке, наклонен вперед, а голова низко опущена.
Положение лыжных палок передает ощущение движения. Посмотрите какие интересные лыжи у этих спортсменов, совсем не такие как у меня. Вы знаете, почему они такие?
 А хотите узнать? Для этого нам нужно вернуться в детский сад.

Игра на имитацию движений: «Мы на лыжах в сад идем».
Дети проходят в группу, садятся на места

Показ презентации «Лыжные виды спорта».

Слайд № 3,4
Лыжи человек придумал очень давно. В Карелии, у берегов Белого моря, встречаются выбитые на скалах рисунки (петроглифы). Которые говорят о том, что тысячи лет назад уже использовались приспособления, похожие на лыжи, живущими там народами.

Слайд № 5
Существует такая легенда: На охоте, передвигаясь по глубокому снегу, древний человек случайно наступил на ветку, кору или кусок дерева и почувствовал, что ему удобно стоять на снегу, он больше не проваливается. Это натолкнуло его на мысль привязать деревянные палки к ногам, чтобы было удобнее охотиться.

Слайд № 6
Посмотрите, вот такие ступающие лыжи были у древних людей (снегоступы). Лыжи им нужны были для охоты.
Охотничьи лыжи короткие и широкие. На таких лыжах хорошо ходить по глубокому снегу и не проваливаться.

Слайд № 7
Еще древний человек придумал обтягивать деревянные лыжи шкурой зверей, чтобы лыжи лучше скользили.

Слайд № 8
Сейчас, чтобы лыжи лучше скользили по снегу, применяют специальные мази.

Слайд № 9
Ходьба на лыжах очень популярна в нашей стране и является доступным, увлекательным и полезным занятием, прекрасным средством укрепления здоровья, закаливания, развития выносливости. Лыжные прогулки придают бодрость, повышают работоспособность, создают хорошее настроение.

Слайд № 10
Лыжным спортом занимаются самые сильные, самые выносливые и самые быстрые люди, их называют спортсменами - лыжниками. Спортсмены выступают в различных соревнованиях на лыжах, например, в Олимпийских играх, где соревнуются люди из разных стран. И только сильнейший спортсмен получает медаль из золота и становится олимпийским чемпионом.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что каждый год проходят соревнования
«Лыжня России» принять участие в которых может любой желающий.
Вы можете принять участие в этих соревнованиях…..
Что необходимо, чтобы стать победителем?  (ответы детей)

Воспитатель: Недавно я была в спортивном магазине и увидела настольную игру «Соревнования лыжников». Она мне очень понравилась, мне кажется она бы очень помогла нам в подготовке к соревнованиям, но денег на покупку у меня не было. Так жаль…

Дети задают вопросы об игре и предлагают изготовить ее самим.
Воспитатель: У нас уже есть большая карта- картина с зимним пейзажем, мне кажется, что она очень подойдет для этой игры, у нас даже есть трасса,  но самое главное у нас нет игроков – лыжников. Что же делать?

Дети предлагают  нарисовать  игроков.

Воспитатель: Каждый рисует своего лыжника с номером.  Один   из   способов  рисования  человека -  рисунок   овалами. Для  вас   приготовлены  схемы,   пользуясь   которыми, вы   будете   рисовать   лыжника  в  движении. Сначала   делаем   набросок   простым   карандашом.
1 этап.
Туловище слегка   наклонено вперед; здесь   проходит линия плеч ;   схематично   изобразим   ноги   человека:  от  бедра   до   колена,  от  колена   до  стопы.
От линии плеч   разместим   руки: от плеча   до локтя, от локтя до кисти   руки.
Человек   движется   вперед,  поэтому   руки  согнуты   в  локтевом   суставе,  ноги   согнуты   в  коленях.   Одна   нога    слегка   отставлена   назад.
РИСУЕМ   В ВОЗДУХЕ   карандашом (воспитатель указкой   проводит по  схеме)
2  этап.
Рисуем овалами
-туловище  до  пояса - овал;
-ниже пояса, тазовая часть-  овал;
-пририсуем овалы- ноги-  до колена - овал, от   колена -  овал;
-так же   изобразим  овалами   ступни  ног;
-пририсуем  руки,  найдем   место   плеча;
-овал-  до локтя; овал-   после   локтя; ладони-  небольшие   овалы.
И,   наконец,   голова.  Здесь -   шея.
Плавной   линией  собираем   рисунок, как   будто   «одеваем»  его.
3  этап.
Мы  сделали   набросок   карандашом.  Теперь  ластиком   стираем  вспомогательные   линии  и   приступаем   к  работе  с  акварелью.
Мы   видим   лыжника   сбоку,   поэтому   пририсовываем   глаз,  нос,   рот.
На  голове   рисуем   шапочку.
(Воспитатель   показывает    образцы   лыжных костюмов, шапок,  варежек,  лыжных  ботинок,  шарфов(  на  картинках), обращает  внимание   на  то,  что  костюм  должен   быть   ярким.)
Воспитатель: «Лыжник   быстро   продвигается   вперед.  Обратите   внимание  на  его   позу. Как    нужно   изобразить   палки, лыжи?
Не забудьте нарисовать  лыжные  ботинки.
Дети делают наброски простым карандашом
Воспитатель: Лыжным спортом занимаются самые сильные, самые выносливые и самые быстрые люди, их называют спортсменами - лыжниками.   А сейчас мы с вами тоже немножко разомнемся.

          Физкультурник на дорожке
          Тренирует свои ножки.
Высоко их поднимает
Бодро, весело шагает.
Руки в стороны развел
И тихонечко пошел.
Руки вниз, затем вперед,
Прыгнул, сделал поворот.
Физкультурой заниматься
Любит маленький народ.

Воспитатель:  Садимся на свои места и приступаем к рисованию
Самостоятельная   работа детей.  Дети  рисуют   в   цвете.
Воспитатель: У кого   работа   закончена,  краски  высохли,   можно  вырезать   ножницами   своего  лыжника   и   прикреплять на подставку.
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Воспитатель: Какие вы молодцы! Какие замечательные лыжники у вас появились, теперь мы можем проводить лыжные соревнования  в любую погоду,  каждый день.


title: Физкультурный праздник "Лучше папы, лучше мамы, делаем зарядку"

extracted_text:
		МАДОУ «Детский сад № 28 комбинированного вида»

	Физкультурный праздник «День Здоровья» с участием родителей и детей подготовительной группы на тему: «Лучше папы, лучше мамы, делаем зарядку»

Воспитатель: Меер Ирина Витальевна

г. Петропавловск – Камчатский
2016 г.

Физкультурный праздник «День Здоровья» с участием родителей и детей подготовительной группы «Бригантина» на тему: «Лучше папы, лучше мамы, делаем зарядку».
Цель: обратить внимание отцов, матерей и других старших членов семьи на возможность утренней гимнастики в детском саду и дома, которая помогает укрепить и повысить здоровье и дальнейшее развитие ребёнка.
Задачи: продолжать увлекать детей спортивными играми и физкультурой, формировать у них двигательную активность; развивать полученные умения и навыки, укрепляя здоровье; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы, сказок, загадок, стихов, пословиц и поговорок о спорте и здоровом образе жизни.
Рассматривание иллюстраций о спорте и здоровом образе жизни.
Инсценировка театрализованной миниатюры.
Беседа на тему: «Здоровье – главная ценность человеческой жизни. Физкультура и здоровье».
Подвижные и спортивные игры в группе и на прогулке.
Комплекс утренней гимнастики: «Цапля».
Продуктивная деятельность: «Мы занимаемся спортом».
Ход праздника:
1 часть: Дети по форме, вместе с родителями, входят торжественно в зал, садятся на лавочки. Под барабанную дробь поднимается олимпийский флаг. Ведущий даёт консультацию о пользе гимнастики.
	«Осуществляя физическое воспитание детей 6 – 7 лет, необходимо помнить о следующих главных моментах: нервная система детей ещё развивается, кости скелета развились не полностью, не окрепли гормоны, управляющие ростом человека, влияющие на развитие организма, а органы кровообращения обладают большей резервной мощностью.
	Поэтому, необходимо, как в детском саду, так и дома повысить внимание к укреплению здоровья и дальнейшему физическому развитию детей.
	Немаловажную роль в этом играет утренняя гимнастика, которую мы рекомендуем делать не только в детском саду, но и дома, так как основная гимнастика направлена на укрепление здоровья, развитие и закаливания организма, на повышение работоспособности.
	Важнейшей её задачей является профилактика нарушений осанки и плоскостопия. А также гимнастика имеет большое организующее и дисциплинирующее значение, в чём вы сейчас убедитесь»,
Ведущая: Для показа утренней гимнастики приглашаются:
		А) Дети группы «Бригантина»4
Б) Родители.

2 часть: Комплекс утренней гимнастики «Цапля».
Группа в одну шеренгу становись, на право, за направляющим в обход по залу шагом марш:
Основная ходьба с поворотом, на сигнал «Поворот» - дети поворачиваются и идут в другую сторону;
Ходьба гусиным шагом – основная ходьба;
Обычный бег – правый боковой галоп – левый боковой галоп – основной бег – основная ходьба.
Дети через цент за ведущим тройками становись, на месте «Стой», раз-два, «Кругом».
1. «Цапля машет крыльями»
Исходная позиция: ноги пятки вместе, носки врозь, руки внизу. Поднять руки в стороны, сделать несколько волнообразных движений, опустить (7 раз).
2. «Цапля достаёт лягушку из болота»
Исходная позиция: ноги на ширине плеч, левая рука на поясе, правая внизу. Наклониться, дотронуться правой рукой до носка левой ноги, то же проделать с левой рукой (8 раз).
3.  «Цапля стоит на одной ноге»
Исходная позиция: ноги – пятки – вместе, носки – врозь, руки на поясе. Развести руки в стороны, поднять правую (левую) ногу, вернуться в исходное положение. (1 – 3 минуты).
4.  «Цапля глотает лягушку»
Исходная позиция: сидя на коленях (на пятках), руки внизу. Поднять руки вверх, хлопнуть над головой, одновременно подняться на коленях, вернуться в исходное положение (7 раз).
5.  «Цапля стоит в камышах»
Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вправо (влево) (8 раз).
6.  «Цапля прыгает»
14 прыжков (вперёд - назад).
Перестроение (Налево – раз – два! Сомкнись! За ведущим по залу шагом марш). Ходьба. Дети садятся на лавочки.
Жюри оценивает и присуждает очки,
3 часть: Театрализованная миниатюра.
Ведущая: Предлагаю отдохнуть и посмотреть небольшую сценку.
Выходят три девочки с синими лентами, между ними сидит мальчик в маске, подбегают две лисички со спичками и девочки меняют синие ленты на красные – изобразив огонь, после пожарные из вёдер тушат огонь.
Действующие лица:
Море 3 девочки;
Кит – мальчик;
Лисички – 2 девочки;
Пожарные – 2 мальчика.
Ведущая читает стихи:
				«Две лисички взяли спички
				  К морю синему пошли,
	Море синие зажгли.
	Море пламенем горит,
	Выбежал из моря Кит:
	«Эй, пожарные бегите,
	Помогите, помогите!».
«Пожарные узнали, где горит,
В каком квартале.
Быстро – быстро докатили
И пожар весь потушили».
1 – й пожарный: «Знает каждый гражданин. Пожарный номер 01».
2 – пожарный: «Если к вам пришла беда, позвони скорей туда».
Ведущая: Вот какая история, а вы ребята помните: «Спички не тронь, в спичках огонь».

4 часть: Соревнование.
Предлагаю вам стать пожарными и отправиться на учения.
- А вы знаете, кто такие пожарные? (ответы детей).
     Участники делятся на команды (дети и родители). Каждая команда выбирает командира и даёт название своей команде.  После в соответствии с правилами эстафеты, преодолевает одно из препятствий и возвращается к своей команде и передаёт эстафету следующему игроку.
Предлагаемые задания.
1. Бег «змейкой» вокруг кегли с флажком.
2. Бег «Перенеси флаг» (один ставит, другой забирает).
3.  Бег с препятствиями (прыжки через обруч).
4. Ходьба по скамейке с мешком на голове.
Жюри оценивает результаты и присуждает грамоты.
Дети читают стихи о спорте:

Здоровье
Купить можно много:
 Игрушку, компьютер,
 Смешного бульдога,
 Стремительный скутер,
 Коралловый остров
 (Хоть это и сложно),
 Но только здоровье
 Купить невозможно.
 Оно нам по жизни
 Всегда пригодится.
 Заботливо надо
 К нему относиться.
(А. Гришин)

Совет
Чем больше к доктору мы ходим,
 Тем больше хворей в нас находят,
 Давно пора нам всем понять –
 Врача нам надо поменять:
 На спорт, диету и закал,
 На обливанья и вокал.
(О. Матыцина)

Спортивный уголок (Е. Мельникова)
 Кольца, лесенки, турник.
 Заниматься я привык.
 Подтянусь, отожмусь,
 По канату заберусь.
Руки мои – цепкие!
 Ноги мои – быстрые!
	Тренируюсь каждый день.
 Лазать, прыгать мне не лень.
Приходите на часок
 В наш спортивный уголок.
 Упражнения с друзьями
 Выполняйте вместе с нами!
(Е. Мельникова)

Закалка
По утрам ты закаляйся,
 Водой холодной обливайся.
 Будешь ты всегда здоров.
 Тут не нужно лишних слов.

Физкультура 	(Е. Шаламонова )
Физкульт-ура!
 Физкульт-ура!
 В спортивный зал
 Бежать пора!
 Сегодня тренировка –
 Подскоки, бег, сноровка!
 Выносливость и смелость
 Нам воспитать хотелось
 И вырасти быстрее,
 Быть выше и стройнее.

Предоставляется слово родителям, где они говорят свои пожелания о спорте и гимнастике или рассказывают стихи.

Ведущая: Очень ловкие и сильные ребята в нашем детском саду. Вот и закончился наш праздник. Всем участникам спасибо! До новых встреч!

	Все участники под марш выходят из зала.


title: Презентация "Наш Дербент - вчера и сегодня..."

extracted_text:
Наш Дербент-

вчера и сегодня…
И сколько Же лет тебе,Дербент?


title: Занятие "Я ребенок, и я имею право"

extracted_text:
Занятие
Тема: «Я ребенок, и я имею право».
Цель: Формирование правовой культуры через ознакомления с основными правами, изложенными в конвенции о правах ребёнка.
Задачи:
Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.
Развивать умение, называть свои  права и анализировать поступки других.
Воспитывать уважение к другим людям.
Оборудование: плакаты, знаки к игре, «Декларация прав ребенка», иллюстрации к сказкам, магнитофон, ручки, памятки.
Оформление:
Плакаты «Что такое право», «Что такое закон»,  «Конвенция».
Рисунки детей.
Выставка детский книг.
Звучит музыка из песни «Чему учат в школе».
Ход занятия:
Вступительная часть
Беседа
Чтение стихотворения «Право детей».
     II. 	Основная часть
Игра «Разрешается-не разрешается.
Викторина «Право».
Разбор ситуаций.
Дискуссия «Я имею право»
Рисунки детей «Я имею права» (предшествующая работа).
      III. Заключительная часть
Чтение детьми стихов о правах
Чтение стихотворения воспитателем
Памятка для детей «Твои права и обязанности.

Материал к занятию:
Вводная часть.
Звучит песня «Чему учат в школе». Воспитатель не сообщает детям темы занятия, беседует и зачитывает стихотворение по которому дети сами определяют тему занятия.
Воспитатель:  давным –давно, тысячи лет на Земле появились люди, одновременно с ними появились главные вопросы:
Что люди могут делать и чего не могут?
Что они обязаны делать и чего не обязаны?
На что они имеют права и на что не имеют?
Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и неразбериху. Очень долго решались эти вопросы, когда их решили, появились законы, которые помогли устранить кошмар и неразбериху.
- Что же такое закон?
Законы – это правила, которые устанавливает государство. Их должны выполнять все граждане нашей страны. Главный закон нашей страны, это конституция. Она была принята 12 декабря 1993 г.
Чтение стихотворения:
Лишь появится ребенок, и дышать начнет едва
Он имеет право жить, развиваться и дружить;
Иметь уютный теплый дом
Видеть тихий мирный сон
Врачей помощь получать,
Обучаться, отдыхать,
Быть веселым и здоровым,
Восхищаться чем-то новым
И любить и быть любим
Он на свете не один
Воспитатель:  Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем занятии?
                                                       (Ответы детей).
Воспитатель: Что такое право (Ответы детей)
Право – это правила, по которым живут люди, они определяют отношение людей в обществе.
Права ребенка надо знать,
не только знать,
но соблюдать
Тогда легко нам будет жить
Играть, дружить и не тужить
Ребята, а зачем вообще нужно знать какие-то права людям? (ответы детей).
А есть ли какие-нибудь права у детей? (ответы детей)
И они записаны в документе, Декларации прав ребенка, которую создала и приняла Организация Объединенной Нации (ООН).
Почему же был принят этот документ, защищающий права ребенка? Потому что дети имеют меньше возможности для защиты своих прав, чем взрослые люди. Дети нуждаются в особой защите. Когда тебе хорошо, ты счастлив и не задумываешься о своих правах. К сожаленью, в мире очень много проблем. Эти проблемы касаются и детей. Страшной бедой являются сиротство и инвалидность. Конвенция стоит на страже детей. И в ней говорится, что ребенок имеет право знать свои права.
Воспитатель вывешивает плакаты «Права ребенка», дети знакомятся.
Воспитатель: Ребята, для того, чтобы вам было легче запомнить права, предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается - запрещается»
Д/Игра  «Разрешается – запрещается»
«Посмотри на этот знак
     Человек поднял флаг
      Слушать мнение ребенка (разрешается).
Вот в углу стоит мальчонка
Плачет, надрывается
Бить, наказывать ребенка
Строго (запрещается).
С мамой дети должны жить
Ей цветы всегда дарить
Это (разрешается)
Эта гнать обозначает
Мать с ребенком разлучают
Это (запрещается).
Рисовать и петь, учиться
Если заболел-лечиться
Это (разрешается)
Этот трудится ребенок
Мало у него силенок
В детстве тяжкая работа
(запрещается).
Вместе дружно в мире жить,
С разными детьми дружить-
Это (разрешается)
Этот слабый горбит спину,
Пред сильным преклоняется
Быть рабом у господина
Строго (запрещается).

Молодцы ребята с заданием вы справились отлично. Познакомились с некоторыми правилами, вспомнить их нам поможет народная мудрость – сказки. В них человеческие пороки выставлены на позор и смех, осуждены хитрецы и лжецы, лентяи и невежи. В сказках добро побеждает зло. Мы сейчас с вами узнаем, какие герои сказок нарушают права других героев, уничтожают и обижают их. Включили фантазию, настроились на встречу со сказочными героями.
Викторина по сказкам.
Воспитатель: Ребята сейчас мы проведем небольшую викторину.
На доске и у вас на карточках написаны
с левой стороны названия сказок, с правой нарушенное право.

На доске 3 листа:
Право на бесплатное образование
Право на свободный труд, защита от безработиц
Право на неприкосновенность жилья.
         Ребята, давайте поговорим о героях сказки «Приключения Буратино». Какие конституционный права были нарушены в этой сказке?
Полицейские ворвались в каморку папы Карло, то какое право они нарушили? (Право на неприкосновенность жилья).
Папа Карло жил очень бедно, не имел постоянной работы, потому что он не имел какого права? (Защита от безработицы).
Буратино продал свою азбуку, и не воспользовался каким правом? (Право на бесплатное образование).
          Переходим к другой сказке. Выберите право, которое нарушила ведьма в сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Право на жизнь
Право на получение образования
Право на владение имуществом
          Рассмотрите рисунки. Сказка – «Лиса и заяц». К какой сказке относится правая иллюстрация? Выберите право, нарушение которого изображено на рисунке:
Право на жизнь
Право на неприкосновенности жилья
Право на справедливый суд
Право на труд
          К какой сказке относится вторая иллюстрация? Лягушка-путешественница? Выберите право, которым воспользовалась лягушка:
Право на свободное передвижение
Право на образование
Право на труд
          Ребята, читайте книги, они помогут вам, в них вы найдете полезные советы, в том числе о том, как защитить свое право. Все мы разные, у нас разные вкусы, неодинаковая внешность, у каждого человека есть что-то свое, что отличает его от остальных детей. Все мы понимаем друг друга, у нас есть что-то общее, что нас объединяет. Что общее у всех людей? (Права человека).
Воспитатель: в нашей Конституции есть статья 43, которая имеет непосредственное отношение к вам школьникам.
Воспитатель: какие права есть у вас, школьников?
Право на учебу
Право на отдых между уроками
Право на каникулы
Право на занятия в кружках и секциях
Воспитатель: Дети у вас есть не только права, но и обязанности. Какие обязанности у школьников? (ответы детей).
Уважать взгляды, свободу других людей (взрослых и сверстников).
Культурно вести себя в классе, школе и за их пределами.
Ходить опрятными.
Выполнять устав школы.
Воспитатель: Вы имеете обязанности перед обществом, в котором возможно полное развитие вашей личности. Закон должен гарантировать права человека, следя за тем, чтобы каждый человек уважал других и другие уважали его.
Разбор ситуации- 1,2,3,4 (ситуации прилагаются)
             Мы с вами рассмотрели ситуации. Чтобы вы не делали, вы всегда должны помнить, что живете на свете не одни. И должны вести себя так, чтобы окружающим было легко и приятно с вами общаться. Хотите, чтобы все считали вас самостоятельными и ответственными людьми? Выполняйте свои права. Права есть у всех людей. Права человека никто не дает, человек получает право от рождения. Все мы люди, и мы равны, а значит у нас всех одинаковые, равные права. Все основные права записаны в документе- Всеобщей декларации прав человека.
Декларация – это основные принципы, к которым стремится государство.
Сейчас прошу выйти всех детей и прочесть:
Как хорошо, что есть права.
Закон на строго защищает
И в нем важны нам все права,
Они великой силой обладают.
В своих правах мы все равны
И взрослые и дети
Все расы, веры, языка –
Все люди на планете.
На любовь имеют право
Все ребята на земле
На заботу и на ласку
Право жить в своей семье.
Сохранить свое здоровье-
Право есть у нас такое,
Заболев, когда случиться –
Каждый вправе полечиться.
В школу ходят все детишки,
Это право есть у нас
Пишем там, читаем книжки
Всему учат в школе нас.
Никто не может вас пытать
Делать больно, обижать
Вы запомните одно –
Бить детей запрещено.
О правах своих послушав,
Ты запомни крепко их
Только знай, что очень нужно
Уважать права других.
Воспитатель:                        Этих прав лишить не может,
Вас никто и никогда.
    Право каждое поможет.
             Быть счастливым вам всегда.

В итоге хочу закончить наше занятие, стихотворение «Право»

Очень много стран на свете
Это знает каждый.
Кто, скажите в странах этих
Самый-самый важный?
Не спешите, не пытайтесь
Дать ответ в один момент.
Главных много-выбирайте
Там король, здесь президент!
Про царей и про вождей,
Но главней, нужней, важней
Для страны-ребенок.
Кем он станет завтра
Маленький и нежный
Всей земли права его-
Право на надежду
Воспитатель раздает памятки «Твои права и обязанности».


title: Конспект урока "Правописание наречий" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Идеальская средняя общеобразовательная школа

Урок русского языка в 4 классе

ТЕМА: «Правописание наречий»

Выполнил: учитель начальных классов
первой квалификационной категории
 Козлова Лариса Владимировна

Идеал, 2016г

Тема: «Правописание наречий»
Класс: 4
УМК: «Гармония»
Автор программы: М.С.Соловейчик,И. С.Кузьменко
Цели:  урока: дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи.
Задачи:
- (направленные на достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности, формирование коммуникативных компетенций
- (направленные на достижение метапредметных результатов обучения) формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.
- (направленные на достижение предметных результатов обучения) освоение знаний о правописании суффикса а_о в наречиях с приставками,  об отличительных признаках этой части речи.
- мультимедиа оборудование (компьютер, мультимедийный проектор, экран);
- раздаточный материал ( карточки для работы в парах)

Технологическая карта урока

Самоанализ урока русского языка по теме «Правописание наречий»

Урок русского языка был проведён в 4 классе по УМК «Гармония». Данный урок является вторым из шести по теме «Наречие (Представляем еще одну часть речи)».

Цели:  урока: дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи.
Задачи:
- (направленные на достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности, формирование коммуникативных компетенций                                                      - (направленные на достижение метапредметных результатов обучения) формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.                                                                                - (направленные на достижение предметных результатов обучения) освоение знаний о правописании суффикса а_о в наречиях с приставками,  об отличительных признаках этой части речи.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Развитие УУД

Урок изучения нового материала запланирован с учетом выше перечисленных целей, которые реализовывались на протяжении всего урока.
На уроке использовались следующие методы и формы обучения
1.Методы управления учебной деятельностью и восприятия информации:
а) по источнику передачи и восприятия информации – словесные, наглядные, практические;
б) по степени самостоятельности учащихся – репродуктивные и проблемно-поисковые;
в) по степени управления учебной деятельностью – учебная деятельность, учебный диалог, организованная и управляемая учителем, самостоятельная деятельность уч-ся, работа с учебником.
Методы контроля и самооценки
а) фронтальная работа, опрос;
б) тестовая работа;
в) самоконтроль.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальные (учитель-класс), индивидуальные (учитель-ученик), работа в парах  (учитель-группа).
Выбранные методы обучения и способы управления учебной деятельностью подчинены целям и задачам урока и соответствуют уровню обучения учащихся четвертого класса.
Планируемый объем учебного материала, и сложность информации учтены с учетом психофизиологических особенностей 11-летних школьников и учебными возможностями учащихся 4-го класса.
Кратковременность орг. момента, быстрое включение всех учащихся в деловой ритм урока послужило стимулирующим введением в учебную деятельность, а также создало эмоционально-деловой настрой и обеспечило необходимую мотивацию.
Актуализация базовых знаний с использованием теста увлекла учащихся к систематизации материалов предыдущего уроков.
В уроке имеет место логические переходы от одного этапа к другому.
Для закрепления материала использовались следующие формы работы:
индивидуальная и групповая,
работа в парах,
самостоятельная работа
рефлексия
обобщение
работа по учебнику
Время урока использовано рационально. Отступлений от плана урока не было.
Имела место фронтальная форма, работа в паре, индивидуальная работа, самостоятельная работа.
Был использован дифференцированный подход (разноуровневое задание)
Использованный вид проверки преследовал цель предварительного контроля за знаниями учащихся по данной теме.
Учащиеся показали умения организовать свою деятельность на рабочем месте во времени и в соответствии с заданными целями урока, умение работать в парах.
Школьники показали хороший уровень применения новых знаний
У учащихся сформирована оценочная самостоятельность, это выразилось в объективных самооценках знаний, в самоанализе и самоконтроле.
Самостоятельность учащихся в подведении итогов позволяет сделать вывод раскрытия данной темы.
На уроке имело место формирование положительных социально значимых черт личности (сотрудничество, взаимопомощь, культура поведения).
Поставленная цель урока была полностью достигнута. Проведена систематизация полученной информации. Дана самооценка деятельности учащихся.


title: Конспект праздника "В королевстве Доброго здоровья"

extracted_text:
                             Конспект праздника
                 на тему: «В королевстве Доброго здоровья».
                   Воспитателя Каблуковой Елены Сергеевны.

Цель.

Формировать навыки здорового образа жизни.
Воспитывать потребность в личной гигиене.
Развивать творческие способности.

  Сцена рвзделена на две половины. На  первой половине королевский трон, на
другой парта и школьные принадлежности.

  Ведущий: ребята, мы с вами попали в королевство Доброго Здоровья. Здесь
живут Витамины, Чистюли, нужный всем Иммунитет, а правит ими королева.
Посмотрите вот и они.

  Входит королева со свитой.
  Королева.
     Управляю королевством
     Очень важным и полезным.
     Жители моей страны
     Вам понравиться должны.

  Витаминка  А.
     Проживают здесь подружки
     Витаминки - веселушки.

  Иммунитет.
     Нужный всем иммунитет.
     Лишь микробам места нет.

  Чистюля.
     Размечтались здесь пожить,
     Чтоб чистюлям навредить.

   Витаминка Б.
     Только строгий им ответ:
     Вам в здоровье места нет.

  Ведущий. Посмотрите, ребята, только вспомнили про микробов, а они тут как
тут.

  Появляются микробы. Пугают детей.

  Микроб 1.
     Ваша чисто чистота
     Ну такая ерунда.
     Этот цвет сейчас не в моде.

  Дёргает девочку-чистюлю за платье.

     Здесь подкрасить нужно вроде.

  Микроб 2
     Да-да-да, мой друг, вы правы,
     Что за цвет? Ну что за нравы?
     Нужно всё здесь исправлять
     Будем вам мы помогать.

  Чистюля.
     Но-но-но, а ну подальше
     В вашей речи столько фальши.
     Вы здоровью только вред,
     Ведь от вас нам столько бед.

  Микроб 1.
      Да от нас беда, какая?

  Чистюля.
     В организм вы проникая,
     Истощаете его.
     Вам не жалко никого.
     Вы приносите болезни.

  Микроб 2
     Ерунда нас нет полезней!

  Чистюля.
     Не обманете вы нас.
     Вон отсюда. Весь наш сказ.

  Микроб 1
     Ой-ой-ой! Как строго тут!
     Да, здесь нас ведь не поймут.
     А вот в школе, я  узнала,
     Там  друзей наших не мало.

  Микроб 2.
     Что ж мы ждём, скорее в путь
     Ты болезни не забудь.
     Прихвати с собой их больше,
     Чтоб болели они дольше.

  В школе.

  Микробы осматриваются.
  Микроб 1.
     Что-то мы не рассчитали,
     Или не туда попали?
     Фу, вот мыло. Ну и гадость!
     А вот и детки. Что за радость!
     Здравствуйте, ребятишки!
     Девчонки и мальчишки.

  Ведущий. Здравствуйте, здравствуйте. А вы кто такие будете?

  Микроб 2.
     Позвольте представиться микроб Грязнолапский.

  Микроб 1
      Микроб Болезнерадский.

  Вместе. А ласково, микробушки.

  Ведущий. Ну,  ласково вас называть не за что.

  Микробы. Это почему же?

  Ведущий. А вот ребята вам сейчас расскажут. Они много про вас знают.

  Рассказ детей о микробах.

  Микробы шепчутся.

  Микроб 1. Слушай, откуда они про нас знают? Ну,  нет это не про нас,  это
про
других.

  Микроб 2. Да это другие микробы есть плохие. А мы хорошие, да пригожие.

  Ведущий. А к нам,  зачем пожаловали?

  Микроб 1. К вам?  В гости. Посмотреть как тут у вас. Не скучаете без нас.

  Ведущий. Нам скучать некогда. У нас много разных интересных дел.

  Микроб 2. А вот ещё мы узнали, что появились школьники, которые не
заботятся о своём здоровье.

  Ведущий. Мы с  ребятами сейчас докажем, что вы не правы.

  Физминутка под музыку.

  Микроб 2.Ой, какие вы спортивные, противные. Ну ладно, проверим какие вы
опрятные, аккуратные.

  Игра «И я».  (Приложение)

  Микроб 1.Ну ни как их обмануть нельзя. Слушай, а я здесь такого мальчика
замечательного заметил.

  Микроб 2. Чем же он замечательный. Они вон какие чистые. Красивые, ру-
ки моют, витамины принимают, зарядку делают. Кошмар!

  Микроб 2  А этот не такой. Он ужасно-ужасно хороший.

  Микроб 2. Ну если только ужасно-ужасно хороший. Тогда давай показывай.

  Микроб 1. Выводит мальчика-грязнулю и крутит его вокруг себя.

  Микроб 2. Ух, ну звезда.
    Что за чудо этот мальчик.
     Грязный носик, грязный пальчик.
     Будем мы с тобой дружить,
     Распрекрасно вместе жить.

  Микроб 1.
     Мы ребята, просто чудо
     И нужны тебе повсюду
     Ну давай скорей дружить,
     Не гулять и рук не мыть.

  Микроб 2.
     А теперь, скорее, в путь
     Дел ведь много, не забудь.
     Фрукты грязные поесть,
      В лужу мокрую залезть.

  Микроб 1.
     На диване поваляться
     Ни за что не закаляться!
     Витамины все убрать
     И скорей опять в кровать.

  Микроб 2.
     Подожди ещё друг милый
     Не нужна с тобой нам сила.
     Так что будет всё в порядке
     Коль забудешь о зарядке.

  Мальчик.
     Как мне нравятся советы.
     Есть у вас на всё ответы.
      И теперь я ваш навек.

  Чистюля.
     Что за глупый человек!

  Мальчик.
     Да отстань ты, что пристала!
     Будто дела тебе мало.
     Будь опрятным. Умывайся!
     Вот сама здесь оставайся.

  Микробы и мальчик уходят.

  Чистюля.
     Что же делать. Вот злодеи.
     Побегу я к королеве,
     Чтоб микробов наказать,
     Мальчика от них забрать.

  Чистюля уходит.
  Появляются микробы и мальчик.

  Микроб 1.
     Как прекрасно прям, нет сил
     Ты нам очень- очень мил.
     Нет чудесней грязной кожи
     Мы тебе приятны тоже?

  Мальчик.
     Да я рад вам всем,
     Но вот
     Разболелся вдруг живот.
     И пропало настроенье.
     Стало плохо нет терпенья.
     Я прошу вас, помогите
     Вы меня скорей спасите.

  Микроб 2.
     Нет, тебя не пожалеем
     Помогать мы не умеем.
     Вот вредить другое дело
     Тут мы действуем умело.

  Микроб 1.
     В организм твой забрались,
     Ну здоровьюшко держись.
     Подорвём иммунитет
     Всё пока большой привет!

  Мальчик.
     Что мне делать? Вот дела!
     Как подкралась беда.
     Растерял своих друзей
     Помогите мне скорей.

  Появляется королева со свитой.

  Королева.
     Мы друзья тебе во всём
     И на помощь мы идём.
     Вместе с нами ты вставай
     И здоровье укрепляй.

  Чистюля.
     Ты дружок, послушай нас,
     Мы даём тебе наказ:
     Утром рано просыпайся,
     Хорошенько умывайся.

  Витаминка А.
     Принимайся за зарядку.
     Все движенья по порядку.
     Одевайся аккуратно,
     Чтоб смотреть было приятно.

  Витаминка Б.
     Не забудь про витамины,
     Запишись в кружок спортивный,
     Закаляйся каждый день.
     Прогони с порога лень.

Выступают учащиеся с частушками о здоровом образе жизни.

                                   Конец.

                      Конспект  литературной викторины
                        на тему: «В гостях у сказки».
                     Воспитателя группы продлённого дня
                         Каблуковой Елены Сергеевны.

Цель.
         Формировать интерес к литературным произведениям.
          Развивать творческие способности, артистичность.

Оборудование.
          Домик для Бабы-Яги, нарисованный дуб с  «золотой  цепью»,
предметы для
          игры « Бюро находок», книга сказок.

                                             Ход.

Ведущий. Дорогие ребята, сегодня  я приглашаю вас в волшебное путешествие.
Я думаю, что все  вы любите  сказки. Правда? Когда я была маленькая, моя
бабушка рассказывала мне сказки и всегда приговаривала:
«Сказка, сказка-прибаутка
Рассказать сказку не шутка,
 Чтобы с самого начала
Сказка реченькой журчала»   .
А вы, ребята, что можете  о сказке сказать, какими красивыми словами её
представить.

 Ученики.
В небе звёзд блестящих россыпь
Мчится сказка к детям в гости.
У неё в руках кручённый
Тонкий прутик золочённый.
А над нею месяц ясный
Мчится, мчится к детям сказка.

У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том.
И днём и ночью кот учёный.
Всё ходит по цепи кругом,
Идёт напрво-песнь заводит,
Налево-сказку говорит.

Слетелись птицы с моря,
Садились у нас на заборе.
Пели птицы,
                                                      Сказывали птицы
Песни да сказки,
Были да небылицы.
Одну я переняла
Да вам привезла.

 Ведущий. Ребята, мы отправляемся в необычное сказочное путешествие.
А поможет нам в этом  волшебная книга сказок. Стоит её только открыть, как
сказки сразу же оживут.

 Неожиданно появляется конверт с посланием.

 Ведущий читает письмо.
Шлю вам пламенный привет
И даю мудрый совет.
В гости к сказкам не ходите,
Лучше дома посидите.
Не видать вам волшебства
Ни за что и ни когда.
Сказки спрятаны надёжно
Вам найти их невозможно.
                    Ваша любимая и неповторимая

Баба-Яга.

Всё ясно, Баба-Яга украла нашу книгу сказок. Что же теперь делать? Давайте
попробуем уговорить Бабу-Ягу отдать волшебную книгу. Я думаю, вы уже
догадались, где она живёт? Избушка, избушка встань к лесу задом, ко мне
передом.

 Баба-Яга.
Кто командует избушкой?
Обижает кто старушку?
 Видит детей.
Ишь как много набежали
Ну чего вам, что кричали?

 Ведущий.
Да мы вовсе не шумели,
Попросить тебя хотели.
Книгу сказок нам вернуть
И мы обратно сразу в путь.

 Баба-Яга.
Щас, уж сразу разбежалась,
Прям споткнулась, запыхалась.
Много чести будет вам
Если сказки я отдам.

 Ученик.
Ах, Яга, ну постыдись.
Волшебством ты поделись.
Ты же женщина в годах,
А всё гадости в мозгах.

 Баба-Яга.
Будешь ты меня учить
Как мне быть, как поступить.
Сказок я вам не отдам
Расходитесь по домам.

 Ученик.
Подожди Яга ругаться
Нужно в этом разобраться.
Ты всегда даёшь задания,
Разгадал их и желание,
Исполняешь ты тот час.
Как же будет в этот раз?

  Баба-Яга.
Ух, умнющие попались
Сразу видно начитались.
Будь по-вашему ребятки
Загадаю вам загадки.

 Баба-Яга загадывает загадки.  (Приложение).

 Ведущий.
Вот ребятки так ребятки
Отгадали все загадки.
Ну, Яга ты не зевай
Книгу сказок нам вручай.

 Баба-Яга.
Вы умны все красота,
Но и я не простота.
Вас решила обмануть
Ничего вам не вернуть.

 Ведущий.
Вот противная старушка.
Нам беда, а ей игрушки.
Здесь удачи не видать
Нужно помощи искать.

Нам может помочь только сказочная Фея, она справится с вредной Бабой-Ягой.
Но я не знаю, как найти дорогу в сказочную страну, где живёт добрая
волшебница. А вот кто-то идёт по тропинке, может нам поможет?

 Появляется  Кот учёный.
Вас приветствую друзья,
Очень рад всех видеть я.
Я всё по цепи хожу
Лукоморье сторожу.

 Ведущий.
Здравствуй, сказочный герой!
Ходишь ты лесной тропой
То направо, то налево,
Песнь поёшь и сказки в дело
Всем прохожим говоришь.
Только зря ты сторожишь.

 Кот учёный.
Почему?

Да вот беда,
Злая Бабка то Яга
Сказки спрятала от нас.
Вот такой наш будет сказ.

 Кот учёный.
Да вот горе приключилось,
Что бабулька аль взбесилась,
Иль объелась белены
Сказки всем нам так нужны.

 Ведущий.
Котя, котинька, коток,
Котя-чёрненький лобок.
Котик-братик удружи
К Фее путь нам укажи.

 Кот учёный.
Вам помочь, конечно,  рад,
Только пропустить ребят
Всех подряд я не могу.

 Ведущий.
Вот дела!
Да почему?

 Кот учёный.
Сказка вмиг откроет двери
Только тем,  кто в неё верит.
Только тех,  кто сказки знает
В королевство пропускают.
Пропущу лишь тех ребят,
Кто помочь мне будет рад.

 Ведущий.
Все помочь тебе мы рады.

 Кот учёный.
По заслугам и награда.

 Ведущий. Ребята, Кот учёный открыл в лесу «Бюро находок» и возвращает
в сказки потерянные вещи. Давайте ему поможем?

Игра «Бюро находок». (Приложение).

 Ведущий.
А теперь, скорее, в путь
Нужно сказки нам вернуть.
Ты же котик поспеши,
Нам дорогу укажи.

 Кот учёный.
Ну, ребята, соберитесь,
Вместе за руки возьмитесь.
Если вы добры, дружны
Вам злодеи не страшны.

Танец «Маленькая страна». Исполняют  все ученики.

 Ведущий. Вот мы с вами и попали в волшебную страну. А где же Фея?

 Под музыку появляется Фея.
Здравствуйте, дорогие ребята!
Отвечайте без подсказки.
Любите ли вы сказки?
А раз вы их любите и знаете,
То без труда отгадаете.

Игра «Вспомните сказочного героя». (Приложение)

 Фея.
Отгадали без подсказки
Значит,  любите вы сказки.
Очень все вы мне милы,
А что здесь делаете вы?

 Ученик.
Знаем от друзей мы, Фея
В сказке нет тебя главнее.
Ты добра, умна, прекрасна,
Думаем, что не напрасно
Мы проделали свой путь,
Нужно сказки нам вернуть.

 Фея.
Не пойму, что за загадки
Или в сказках неполадки?

 Ведущий.
В чаще леса есть избушка,
Там противная старушка
Вот уж сотню лет живёт,
Тихо сказочки крадёт.
И теперь их не осталось
Даже маленькую малость.

 Фея.
Знаю эту я избушку
И противную старушку
Знаю милые друзья,
С ней давно знакома я.
Этой бабке просто сладость
Сделать добрым сказкам гадость.
Что ж пора ей за старанье
Понести и наказанье.

 Ведущий.
Вот куриная избушка
Эй, зловредная старушка.
К нам на встречу выходи
Сказки поскорее неси.

 Баба-Яга
Сейчас как выпрыгну, как выскочу.
Как пойдут клочки по закоулочкам.

 Фея.
Не печальтесь, друзья
Вам помочь сумею я.
В сказках ведь всегда бывает,
Что добро зло побеждает.
Раз, два, три
Смотрите вот
К нам бабулечка идёт.
Появляется Баба-Яга.

 Баба-Яга.
Как хорошо проснуться доброй,
Когда сияет белый свет.
Пойду, пирог поставлю сдобный
Чтоб пригласить вас на обед.

 Ведущий
Эй, бабуля, подожди
Книгу сказок нам верни.

 Баба-Яга.
Ну конечно, я для вас
Принесу её сейчас.

 Ведущий.
Тихо-тихо, не спеша
Сказка в гости к нам пришла.
Ты переверни страницу
И взлетит она как птица.

Музыкальное выступление сказочных героев. Страница волшебной книги
переворачивается, и появляются герои с танцевальными номерами.
Ученики отгадывают, из какой  они сказки.

 Ведущий.
Вот как,  ребята, на свете бывает
В сказке добро всегда побеждает.
Дружба любому поможет в беде
С преданным другом не страшно нигде.
                                         Конец.

Приложение.

                            Загадки Кота учёного.

Кот показывает потерянные вещи и загадывает загадки.

   1. Рыбу на речке ловил он в мороз,
      Только остался во льду его хвост.

   2. Вот орешки не простые
        Все скорлупки золотые
      Ядра чистый изумруд.

   3. А это цветочек, краше которого нет на всём белом свете.

   4. Вот и ключик золотой,
      Этот ключик не простой.
      И ты дружочек мне поверь,
      Он откроет волшебную дверь.

   5. Взгляните только вот дела
      Какое же везение.
      Нашёлся  к шарику горшок,
      А хвост ко дню рождения.

      6. А  вот яичко не простое, а золотое.

   7. Свет мой зеркальце скажи,
       Да всю правду доложи.
       Я  ль на свете всех милее
       Всех прекрасней и белее.

                           Конспект клубного часа
                       на тему: «Береги свою планету!»
                     Воспитателя группы продлённого дня
                         Каблуковой Елены Сергеевны.

Цель.
          Учить детей бережно относиться к природному богатству Земли.
            Подвести учащихся к пониманию того, что без нашей помощи и
заботы планета может  «заболеть», а растения и животные погибнуть.
            Развивать творческие способности.
            Воспитывать дружеские отношения, умение быть одной  сплочённой
командой.

Предварительная работа.
              Разработка проектов «Чтоб планета не болела».
              Беседа на тему: «Красная книга».
              Игра «Знатоки природы».

Оборудование.
              Глобус, модель космического монитора, карточки с командами
для бортового компьютера, плакаты с изображением космического пространства.

                          Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное космическое
путешествие. Наша цель: изучить космос и установить, существуют ли
обитаемые планеты, кроме нашей Земли. Наше путешествие будет сложным и
опасным, по этому
руководить  космической командой буду я. Договорились? И так садимся в
космические кресла, включаем пульт управления, ключ на старт. Поехали!

Звучит космическая музыка.

Воспитатель показывает глобус. Посмотрите, Земля удаляется от нас и
становится всё меньше и меньше. И вот она совсем исчезла. Мы в далёком
космосе. А что происходит с нашим телом? Оно становится совсем невесомым,
теряет силу тяжести. Мы с вами попали в невесомость. Дети имитируют
движения.

Во время полёта воспитатель обращает внимание членов космической команды на
мониторы корабля (плакаты) и рассказывает, что они видят в космическом
пространстве (звёзды, планеты, кометы).

Воспитатель. Внимание! Внимание! Загорелся монитор бортового компьютера. Он
сообщает нам, что мы приближаемся к незнакомой планете.

Рассматриваем плакат с изображением планеты.

Воспитатель. Уважаемые члены команды, я приглашаю вас на учёный совет. Ваше
мнение об этом небесном объекте.

Ученики высказывают свои мысли об отсутствии на планете воды и
растительности, приходят к выводу о том, что она необитаема. Далее идёт
полемика о том, в результате чего это могло произойти. Приходим к
заключению, что жители не берегли природу на этой планете, и она заболела.
Командир корабля предлагает вернуться на Землю, но монитор «высвечивает»
команду «Старт отменяется». Затем появляется  карточка с указанием: «Вы
сможете покинуть планету, если докажете, что любите и хорошо знаете природу
своей Земли. Вам нужно будет выполнить несколько заданий». Воспитатель
обращает внимание детей на карточки с заданиями.

Синяя карточка.
Вспомните стихи, песни, загадки о природе.

Зелёная карточка.
Знаете ли вы как нужно вести себя в лесу?

Жёлтая карточка.
Вспомните  сказки и рассказы, в которых говорится о животных, птицах или
растениях.

Красная карточка.
Что такое Красная книга?
Какие растения и животные занесены в Красную книгу?
Какие животные, растения, птицы занесены в Красную книгу Саратовской
области?

Оранжевая карточка.
Вопросы для знатоков природы.
-Какая птичка любит угощаться салом?
-Кому в рыжей шубке мороз нипочём?
-Какая птица на морозе гнездиться?
-У какого зверя день рождения всегда зимой?
-Какой цветок появляется весной самый первый?
-Какой цветок всегда поворачивается за солнцем?

Воспитатель. Молодцы, ребята! Мы с вами ещё раз убедились в том, что
хорошие знания и крепкая дружба выручат из любой беды. А что же показывает
наш бортовой компьютер, мы уже можем стартовать?

Карточка «Старт отменяется. Космонавты должны сделать космическую зарядку,
чтобы у них хватило сил на обратный перелёт.

Физминутка.

Карточка «Доброго пути!»

Совершается перелёт на Землю.

Воспитатель. Ребята, мы с вами совершали большое космическое путешествие и
установили, что в далёком космосе нет такой красивой и доброй планеты, как
Земля.
Посмотрите внимательно на глобус. Почему на нём много голубого и зелёного
цвета?

Ответы детей.

Воспитатель. Правильно, ребята, прекрасна наша Земля. Её можно назвать
планета-сад.

Выступают ученики.
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…

Береги свою планету-
Ведь другой, похожей нету!

                                 Я. Аким.

Воспитатель. Как вы думаете, а с нашей планетой может произойти беда?
       Земля может заболеть? А что мы можем сделать, чтобы этого не
произошло?

Представление проектов «Чтоб планета не болела».


title: Конспект занятия "Поезд"

extracted_text:
Конспект занятия по аппликации в группе для детей с нарушением слуха (3 год обучения) по теме «Поезд»

Программное содержание: Продолжать учить детей складывать прямоугольный лист пополам по горизонтали, сглаживать линию сгиба. Закреплять умение преобразовывать сложенный гармошкой прямоугольник в 4 одинаковых квадрата и вырезать круги из сложенной гармошкой бумаги. Продолжать учить составлять целое из готовых форм и располагать окна на одном уровне.
Коррекционные задачи: активизировать и расширять словарь детей, умение понимать словесную инструкцию.
Демонстрационный материал: Игрушка – поезд, картинки с изображением поезда, таблички: поезд, вагон, стены, окна, колеса, прямоугольник, большой, средний, маленький.
Раздаточный материал: прямоугольники, вырезанные из цветной бумаги (20 на 12см, 12 на 3 см, 16 на 4 см, ножницы, клей-карандаш, салфетки, клеенки-подкладки.
Речевой материал: поезд, вагон, стена, окно, колесо, прямоугольник, круг, большой, средний, маленький.
Ход занятия:
1.Организационный момент
- Ребята, вы слышите? Что мы будем делать? (Будем вырезать, наклеивать).
Воспитатель с детьми рассматривают игрушечный поезд, называют части вагона (стены, окна, колеса).
2. Физкультминутка
Дети встают кругом, согнув руки в локтях, и двигаются по группе, имитируя движения поезда.
Загудел паровоз и вагончики повез:
«Чу-чу-чу, далеко укачу».
Воспитатель: Стоп! Остановка! Скорее выходите!
Дети выходят из поезда, гуляют по лесу, собирают грибы и ягоды. По сигналу снова встают друг за другом и идут на свои места.
Воспитатель предлагает сделать детям вагоны и соединить их в поезд. Для изготовления вагона нужно самый большой прямоугольник сложить пополам (стены вагона). Самый маленький прямоугольник сложить в 4 раза. Сделать разрезы по линиям сгиба (окна вагона). Средний прямоугольник сложить в 4 раза, вырезать колеса. Готовые окна и колеса наклеить на стены вагона с двух сторон.
Итог занятия:
- Ребята, посмотрите, какой поезд у нас получился. Что мы сегодня делали? (Вырезали и наклеивали окна и колеса).
- Молодцы, все справились с заданием.


title: Презентация "Знакомство с основными алгоритмами письма по методике Илюхиной В.А."

extracted_text:
Знакомство с основными алгоритмами письма
по методике Илюхиной В.А.

Рабочая строка
Верхняя линия
рабочей строки
Нижняя линия
рабочей строки

Королева буква

ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ

1/2
1/3

«КАЧАЛОЧКА»

1)        2)         3)

Балерина
НОЖКА БАЛЕРИНЫ

ПУАНТЫ

«СЕКРЕТИК»

Найди  ошибку

«прячу секретик»

«Рельсы»

«ШАЛАШИК»

«гнёздышко»

Превращения

Превращения

Превращения

Превращения

Превращения

Превращения

Желаю терпения и успехов!

5.
Илюхина В.А. Письмо с секретом (из опыта работы по формированию каллиграфических навыков учащихся)  - М.: Новая школа, 1994.
Илюхина В.А. Письмо с секретом. Преодоление трудностей при обучении письму -  М.: Просвещение, 2007.
Илюхина В.А. Письмо с секретом. Методическое пособие к "Чудо-прописям", 1 кл. - М.: Просвещение, 2004.
http://www.twirpx.com/file/478388/ Письмо с секретом
http://ito.edu.ru/sp/SP/SP-0-2006_02_09.html Илюхина В.А. Методика обучения письму младших школьников
http://crosti.ru/preview/432569/ Сказочный замок
http://agaroza.ucoz.net/blog/detskij_alfavit/2013-05-21-8# буквы-человечки
http://ira-dumnova.ucoz.ru/publ/1-2-2  Таблица «Письмо с секретом»
http://www.dezinfo.net/devushki/18887-bolshaya-podborka-balerin-krasivye-foto.html Балерина
http://mediasubs.ru/group/uploads/is/iskusstvo-uspeshnoj-i-schastlivoj-zhizni/image2/M0MjI2YWE.jpg Гномик
http://www.liveinternet.ru/users/emmanuel618/page5.html ноги балерины
http://fashionstylist.kupivip.ru/text-5931-kak-nosit-puanty пуанты
http://ppt4web.ru/ фон слайдов презентации

Список используемых источников


title: ПРОЕКТ "Сказка в опере"

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ  КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ г.ВЛАДИКАВКАЗ»

ПРОЕКТ:
«Сказка в опере»

 Детская мини-опера
«Муха-Цокотуха»

Руководитель проекта
Педагог
 дополнительного образования
Захарян И.Н.

2017г.

Возраст детей: 7-8 лет
   Вид проекта: творческий
   Продолжительность
   проектной деятельности:        сентябрь-декабрь

Проблема:
закомплексованность,
недостаточное развитие
способностей к
свободному
творческому
восприятию,
самовыражению и активности ребенка
Цель:
  Развитие музыкальных и творческих способностей детей средствами музыкально-театрализованной деятельности.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
Развивать творческие способности и творческую самостоятельность детей
Развивать эмоциональное восприятие художественных образов
Развивать речевые и вокальные навыки детей
Создать соответствующую предметно-развивающую среду
Воспитывать любовь к музыке.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Подготовительный этап:
Подбор музыкального материала;
Подбор художественного слова, знакомство с музыкальной сказкой;
Формирование актерского состава
Подбор   фото- и видео- материала по сказке
Премьера

Консультирование по изготовлению костюмов и реквизита к сказке
Чтение сказки «Муха Цокотуха» К. Чуковского
Повторение текста по ролям

Помощь в изготовлении костюмов и декораций

Консультирование

Индивидуальные беседы

Практический этап
Знакомство с персонажами сказки
Разучивание музыкального репертуара
Этюды на мимику, жесты, движения
Создание сценического пространства
Репетиции
Премьера

Заключительный этап
Премьера мини-оперы для родителей
Концертная деятельность с показом мини-оперы детям.

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧ:

                Участники проекта:
Участники проекта: ученики начальной школы;
                   Ресурсы проекта:
Приобретение и пошив костюмов;
Изготовление декораций с помощью родителей и воспитателей;
Подборка слайдов, презентаций, мультфильмов сказки и детских мюзиклов;
 Подборка минусовых фонограмм
                             Результат:
	Для реализации проекта были созданы условия развития музыкальных и творческих способностей дошкольников при их участии в опере-сказке «Муха-Цокотуха»
	Итог:
Работа над постановкой детской оперы «Муха-Цокотуха»
    позволяет развить у детей интерес к музыкальной и театральной деятельности;
- способствует личностному росту детей, воспитанию сильной, трудолюбивой творческой, жизнеспособной личности, развитию социальных навыков и общему развитию детей;
- способствует повышению профессионального уровня педагога.
Артисты волнуются. Зрители в ожидании.
Итак, все в ожидании премьеры!!!

Литература:
1. Нотный сб. Муха-Цокотуха. Опера-игра для детей по мотивам сказки К. Чуковского
Автор: Михаил Красев
Издательство: Композитор - Санкт-Петербург
1998 г
2. Минусовые композиции композитора Георгия Фиртича - http://x-minus.org/

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Конспект занятия по рисованию в средней группе "Морковь для зайчика"

extracted_text:
Конспект занятия по рисованию в средней группе «Морковь для зайчика»

Программное содержание:
Продолжать учить рисовать красками , предметы овальной формы . Научить детей рисовать образ моркови , формировать представление детей об оранжевом цвете. Воспитывать аккуратность , интерес к рисованию.
Оборудование:
Листы белой бумаги, краски , кисточки , салфетки бумажные , стаканчики для воды , картина с изображение моркови.
Ход и методика проведения
-Дети, хотите узнать , кто сегодня к нам на занятие придёт в гости? Я вам дам маленькую подсказку:

Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку    ( заяц)
-Правильно , заяц(показываю игрушку зайца)
-А что любит есть зайчик?
-(Ответы детей: капуста , морковь)
-А вы хотите нарисовать морковь, для нашего зайчика?
-(Ответы детей)
-Какого она цвета? (оранжевая)
-какой формы?(овальной)
-где растет? ( на огороде)
-Дети , а это фрукт или овощ? (овощ)
-Давайте я вам покажу , как рисовать морковь : в правую руку берем кисточку обмакиваем в воду , затем в краску и наносим на лист бумаги , напоминаю , что морковь оранжевая, а ее хвост зеленый .Хорошо промываем кисть в воде, не забываем пользоваться салфеткой, нашему зайчику нужно много моркови, чтобы он угостил своих друзей , и мы ему в этом поможем.
-Прежде чем , вы начнете рисовать, давайте проведём физ.минутку.

Физминутка
Скок-поскок, скок- поскок(прыжки)
Зайка прыгнул на пенёк
В барабан он громко бьет,
В чехарду играть зовет.
Зайцу холодно сидеть,(присели)
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки потянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок(прыжки)
А затем, в присядку
Чтобы не мёрзли лапки.

-Молодцы ребята , а теперь садимся за столы и приступаем к работе. А зайка будет смотреть как вы рисуете( дети работают самостоятельно)
Чтение стихотворение про зайку ( Е. Малёнкина)
У зайчишки ушки
торчат на макушке,
любит он вкусный
листик капустный
бегает ловко
И прыгает ловко,
Всё потому, что он ест морковку.

-Ребята, мы молодцы , хорошо постарались и нарисовали морковки для зайчика , ему очень понравились ваши работы!!! ( проводит анализ работ)

Итог занятия:
-Ребята, кто же у нас сегодня был в гостях?
-Что мы рисовали и для кого?
-Какого цветы и формы морковь?
-Что любит зайчик?