title: Конспект урока "Вечная тема - Мать и дитя" 5 класс

extracted_text:
                     Тема: «Вечная тема – Мать и дитя».
Вид урока: Комбинированный урок. Литературное чтение – Изобразительное
искусство - Основы православной культуры.
Цель урока: приобщение к духовным общечеловеческим ценностям через
воспитание любви к матери.
Задачи:
познавательные: осуществлять анализ текстов с выделением существенных
признаков, строить рассуждения, делать выводы;
регулятивные: обучать умению формулировать цели урока, принимать и
сохранять учебную задачу;
личностные: учить адекватно оценивать свою деятельность и деятельность
своих товарищей, выявлять причины неудач и успеха в учебной деятельности;
коммуникативные: формировать умение работать в группах.
Методы обучения.
       По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые.
       По способу организации и осуществления познавательной деятельности:
словесные, наглядные, практические.
       По степени педагогического управления со стороны учителя: методы
непосредственного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся,
методы опосредованного управления с помощью источников информации.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая,
самостоятельная.
Оборудование:
- интерактивная доска
- компьютер
- презентация к уроку
- индивидуальные карточки: задание 1, ОПОРНЫЙ  КОНСПЕКТ, ПАМЯТКА
Раздаточный материал: тексты для работы в группах.
Планируемые результаты:
       Метапредметные: осуществлять анализ текстов с выделением существенных
признаков, строить рассуждения, делать выводы.
       Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, сотрудничать с
товарищами в решении учебных задач.
       Регулятивные: применять и сохранять учебную задачу.
План  урока:
1. Организационный момент: 7 мин.
2. Формулировка темы, цели урока : 7 мин.
3. Физминутка  : 3 мин.
4. Решение учебной задачи: 20 мин.
5. Итоги и выводы: 8 мин.

Ход урока:
                     1. Психологический настрой на урок.
       Коллективное чтение учащимися стиха.
       Рано утром я встаю,
       Бога я благодарю,
       Солнцу, ветру улыбаюсь
       И при этом не стесняясь
       Слово «Здравствуй» говорю,
       С кем встречаюсь поутру.
       Всем здоровья я желаю,
       Никого не обижаю,
       Хватит места на Земле
       Людям всем, животным, мне,
       Чтоб Земля моя цвела
       Я желаю всем добра.
   2. Введение в тему урока:
      Учитель: Дети, чтобы определить тему сегодняшнего урока,
 мы с вами выполним следующую работу: перед вами карточки, в которых
спрятались пословицы. Давайте угадаем наши пословицы. (Коллективная работа
 учащихся)
Пословицы:
         Материнская ласка
         При солнце светло,
         Всякой матери
         Ради ребенка
         Птица радуется весне,
         Нет такого дружка,
         Мать – святыня,
         Родную мать,
конца не знает
при  матери  тепло.
своё дитя мило.
мать в огонь бросается.
а мать – детям.
как родная  матушка.
с ней не спорят.
никем не заменишь.
   3. Создание проблемной ситуации:
      Учитель: Ребята, как вы думаете, какая смысловая линия
пройдет через наш урок?  (Прослушивание всех вариантов ответов учащихся)
Формулирование темы урока:
Учитель: И так, тему нашего урока я назвала: «Вечная тема –  мать  и  дитя».
(Слайд №2)
Цель нашего урока:
(Одна ученица читает стишок)
                           Над колыбелью ночевала,
                           Своим кормила молоком,
                            Уроки первые давала…
                          Так я могу сказать о ком?
                         С любовью искренней упрямо
                          Неси добро, тепло и свет!
                        Живи, прошу, подольше, мама,
                          Тебя родней на свете нет!
4. Стратегия «Мозговая атака + ассоциативный куст»
       Учитель: На доске слово «Мама», а перед  вами  на  парте  лежит  лист
бумаги, на которых вы должны написать  самые  сокровенные  слова  о  матери,
идущие  из глубины души и прикрепляют их вокруг  данного слова.
5.Синквейн.  «Мама».
       Учитель : А теперь почувствуем себя в роли  юных  поэтов  и  создадим
свое произведение.
Как назовем?  ( Прослушивание созданных стихов)
6. Сценическое мастерство учащихся. ( Видеоролик «Ангел - мама»)
Учитель: Сейчас наши юные таланты покажут нам инсценировку : Притча о  маме.
В.А. Сухомлинский «Самая красивая»
7. Работа по учебнику «Парус».
       Работа по сказке Н.Н. Модяновой  «Самый дорогой подарок».
8. Сценка «Три дочери»
9. Физкультминутка.
       Учитель: Ну что же, каждый помогает, как может.  Давайте  покажем,  а
как мы помогаем дома своим матерям.  Думаю,  что   каждая   мама  обрадуется
такой помощи.
Танец «СТИРКА».
Ведущий: Со стиркой справитесь?
Дети (хором): Помогать мы будем маме,
            Убедитесь в этом сами!
Выполняют ритмичные движения руками возле левого и правого  бедра,  как  при
стирке на стиральной доске (движения выполняются после слов детей).
Ведущий: А полоскать мы будем?
Дети (хором): Будем, будем,  не  забудем!  Присаживаясь  и  вставая,  делают
легкие движения руками влево – вправо.
Ведущий: Ой, течет с белья вода.
Дети (хором): Это, право, не беда!
            Выкрутим получше,
            Станет оно суше. Опершись на  левую  ногу  и  согнув  в  колене
правую, «выкручивают» справа, поменяв положение ног — слева.
Ведущий: Все помялось! Вот те раз!
Дети (хором): Мы его встряхнем  сейчас!  «Встряхивают»  то  с  одной,  то  с
другой стороны (положение ног такое же, как в прошлом движении)
Ведущий: А потом что?
Дети (хором): А потом? На веревку отнесем.«Крепят прищепки».
Ведущий: Вот и высохло белье! Что же сделать нам еще?
Дети (хором): Мы еще его погладим.
            С этим делом быстро сладим! «Гладят белье»  –  движения  ног  и
тела как в твисте, правая рука изображает утюжок.
Ведущий: Вот и сделаны дела! Что, устали дети?
Дети (хором): Да! «Вытирают пот»
10. Связь урока литературного чтения с уроком основы православной культуры.
Учитель: Тема матери вдохновляла и вдохновляет  композиторов  и  музыкантов,
художников и скульпторов.  В  искусстве  есть  великие,  вечные  темы.  Тема
материнства от века к веку  волновала  художников  всех  народов.  Эта  тема
близка каждому человеку.
Картина Рафаэля «Сикстинская мадонна».
       - В центре как бы парит,  едва  касаясь  ногами  облаков,  прекрасная
женщина с младенцем на  руках.  Она  исполнена  любви,  чувства  материнской
гордости, кротости и тревоги. Имя младенца  –  Христос,  имя  его  матери  –
Мария. Перед ними  склонились  Святая  Варвара  и  Святой  Сикст  (отсюда  и
название картины «Сикстинская мадонна»). Все латинские  молитвы,  обращённые
к матери Христа,  начинаются  словами  «Аве  Мария»,  что  значит  «Славься,
Мария».  Есть  неизменный  латинский  текст  молитвы,  который  много  веков
вдохновлял и вдохновляет композиторов.
       - Давайте  послушаем  «Аве  Марию»  австрийского  композитора  Франца
Шуберта в исполнении итальянского мальчика Робертино Лоретти.
(На фоне слайда  «Сикстинская  мадонна»  звучит  «Аве  Мария»,  после  этого
учитель читает):
       Аве, Мария – лампада тиха,
       В сердце готовы четыре стиха:
       Чистая дева, скорбящего мать,
       Душу проникла твоя благодать.
       Неба царица, не в блеске лучей
       – В тихом предстань сновидении ей!
       Аве, Мария – лампада тиха,
       Я прошептал все четыре стиха.
                                 (А. Фет)
       - И в русской православной церкви есть подобная молитва, обращённая к
матери – «Богородице Дево, радуйся». Вот  уже  две  тысячи  лет  воспевается
образ  Божией  Матери.  Богородице  посвящают  свои  творения  художники   и
скульпторы,  поэты  и  композиторы.  Недаром  среди   многих   обращений   к
Богородице  –  Дева  Мария,  Царица  Небесная,  Мадонна  –  есть  обращение:
Всепетая.
       - Давайте послушаем эту молитву «Богородице Дево, радуйся».
С. Рахманинов «Богородице Дево, радуйся» из всенощного бдения - слушание.
(На фоне музыки идут слайды)
Слайд № 3 В. Васнецов «Богоматерь с младенцем»
Слайд № 4 Богоматерь Казанская и Тихвинская
Слайд № 5 Богоматерь Владимирская
Слайд № 6 икона Богоматери Владимирской, 16 век
(Остановиться на слайде № 6)
       Учитель: Ребята, что вы увидели в музыке?
       Дети: Картины, иконы.
       Учитель: Правильно. А вы знаете, как получается икона?
       Возможные ответы детей
       Учитель: Когда художник пишет  Деву  Марию,  то  у  него  чаще  всего
получается не обычная картина, а икона,  то  есть  образ,  а  не  конкретное
лицо.  Иконы  пишут  по  строго  определённым  правилам  (канонам)  красками
(обычно темперой) на  деревянной  (липовой  или  сосновой)  доске,  покрытой
левкасом (особым грунтом).
       Особенно   близка   сердцу   русского   человека   икона   Богоматери
Владимирской – небесной заступницы Москвы. Посмотрите,  как  младенец  своей
щекой нежно прижался к щеке матери. Образ  матери  одухотворён  нежностью  –
лицо её прекрасно. Вглядитесь, как мать и дитя  слиты  в  неразрывное  целое
очертанием силуэта. Спокойные, мягкие линии и тёплый, золотистый  тон  иконы
придают ей звучание покоя и вечности.
       - Эта икона – величайшая святыня Руси. Недаром Россию называют  домом
Богородицы.
       - Ребята, а сейчас посмотрите, пожалуйста, на экран и выберите слова,
которые передают ваши чувства, когда вы слушаете музыку,  смотрите  картины,
читаете стихи, посвящённые Богоматери
|ДОСТОИНСТВО       |МИР          |РАДОСТЬ          |
|ВЕЛИЧИЕ           |ПРОСТОТА     |КРАСОТА          |
|БЛАГОРОДСТВО      |ТИШИНА       |СПОКОЙСТВИЕ      |
|ЛЮБОВЬ            |             |                 |

Слайд
Слайд
11. Учитель:  Самое дорогое, родное, святое связано с мамой. Земля,  Родина,
Природа, Красота, Любовь – каждое из этих слов можно соединить  со  словами:
Матушка, Мать, Материнская.Из века в век вечно единство  матери  и  ребёнка.
Об этом создают свои картины художники разных народов. Слайд
Итог урока.
       Учитель: Обратите внимание на глаза матери:
       Глаза Богоматери полны чувства, которое в средние века определяли как
«радость святой печали». Эти слова очень точно передают  её  главный  смысл.
Свершится то, что предначертано свыше. Грядущее неотвратимо. Младенец  нежно
прижимается личиком к материнской щеке и  обвивает  рукой  её  шею.  Детские
глаза устремлены к Марии, они словно ищут у неё защиты.  Левой  рукой  Мария
придерживает ребёнка, пытаясь робко защитить его от уготованной  судьбы.  На
её строгом лице, полном душевного благородства и немой  укоризны,  затаились
тревога и печаль. При всей материнской  нежности  в  её  облике  чувствуется
сознание неизбежной жертвенности.
       В сознании русского человека  образ  Богоматери  всегда  был  окружён
ореолом чистоты, святости и жертвенной любви.
       -  Как  вы  думаете,  ребята,  почему  люди  так  почитают  и   любят
Богородицу?
Ответы детей.
Учитель: Вы правы, ребята, Богородицу любят и почитают  за  то,  что  Она  –
пример материнства, жертвенной любви, кротости, смирения,  трудолюбия,  т.е.
всех тех качеств, которые должны быть присущи каждой женщине.
Слайд 8.
Учитель: Высший смысл жизни матери – Любовь к своему ребёнку. Всю жизнь  она
проявляет к своему дитя – Терпение, Веру,  Надежду.
Образ Богородицы - образ материнства, любви
        - А теперь послушайте Притчу о двух матерях
        - Что вы можете и что хотите сказать после прослушания этой притчи?
Ответы детей.
Слайд 9 -10.
Учитель: Ребята, для вас  ваша  мама  –  это  тоже  Богородица  и  её  нужно
почитать. Потому что она для вас – есть любовь. А знаете ли  вы  свою  маму?
Ответим вместе на вопросы теста, подумаем.
      1. Чья  мама знает пять теорем по геометрии?
      2. Сможет ли мама назвать всех Нобелевских лауреатов?
      3. Знает ли мама литературные течения 20 века?
      4. Умеет ли мама решать тестовые задания по алгебре?
Слайд 11.
       - Конечно, мама этого может не знать. Зато она знает о тебе всё!
    1. Когда ты сделал первые шаги.
    2. Когда и какими болезнями ты болел.
    3. Когда у тебя прорезался первый зуб.
    4. Что ты любишь на завтрак, а что на обед.
    5. Твои школьные проблемы.
    6. В кого ты влюблён(а).
    7. Кем ты мечтаешь стать в будущем.
    8. Слабые и сильные стороны твоего характера.
Слайд 12.
       А теперь, ребята ответим на вопросы теста «Знаем ли мы свою маму»
      1. Как звали её любимую куклу?
      2. Играла ли мама в футбол?
      3. Любимые предметы в школе.
      4. Кто маме дал имя?
      5. Когда мама влюбилась первый раз?
      6. Боялась ли мама в детстве темноты?
      7. Какая песня у мамы была любимой в детстве?

Слайд 13 -14.
       Вы не знаете? Это не стыдно!  Потому  что  вы  должны  о  маме  знать
другое:
    • Мама расстроится, если ты…
    • Маме нужно отдохнуть после работы, потому что…
    • Маме нужно помочь, потому что…
    • Мама любит, когда ты…
    • Мама улыбнётся, если ты…
    • Мама обрадуется, если ты…
Слайд 15 -16.
Итог урока.
       Учитель: Давайте подведем итог нашего урока. Что  мы узнали  сегодня?
Варианты ответов детей:
Мама – это …
Уют
Тепло
Ласка
Умеренность
Утоление
Верность
Мягкость
Гибкость
Милосердие
Слайд 16.
Учитель: Почему мы должны почитать и любить свою мать?
Ответы детей:
Читает один ученик, все хором – мама.
                        Солнца ярче для меня – мама!
                       Мир и счастья для меня – мама!
                       Шум ветвей, цветы полей – мама!
                        Зов летящих журавлей – мама!
                        В роднике чиста вода – мама!
Рефлексия.
Учитель: Вот и подошел к концу наш урок. Что вы скажете о нашем уроке?
Каждый сейчас может выйти   и прикрепить понравившийся ему значок и у нас
получится рисунок.

 - «Берегите матерей!» - провозгласил в своей поэме Расул Гамзатов. Можно
было бы добавить: берегите матерей так, как они берегут вас. Этот был бы
красивым, но нереальным: то, что может мать, может только она. И всё же…
Благодарное стремление ограждать её от бед, дарить ей покой и радость
должно ни на миг не покидать вас.

  Быть сыном или дочерью – это тоже высокое предназначение. Вовремя, при
жизни их, мы должны сказать матерям всё доброе, что сможем сказать, и
сделать для них самое доброе, что можем сделать. Преклонение перед ними –
это святое чувство.


title: Презентация "Очы пайрам"

extracted_text:
"О ч ы   п а й р а м"

IV Межрегиональный фольклорный праздник

Таштыпский
Район
Республика
 Хакасия

Село Арбаты

МБОУ
Арбатская средняя школа

Национальные праздники в культуре моего народа
«Чыл Пазы – Голова года»
Навруз
Праздник Сакуры
Масленица
22 марта – День весеннего равноденствия
Праздник  «Чыл Пазы»
Цели:
 Ценить и уважать предков
Прививать любовь к своей малой Родине
Развивать у детей чувство уважения к старшему поколению
Сохранять и развивать культурное наследие хакасского народа  через проведение традиционных праздников
	Хакасы верили, что в холодные зимы на земле царит смерть Природы потому, что её покидают божества Земли.
	Возвращаются же они на землю только в тот день, когда день становится равным ночи. А в отсутствие их на Земле тешатся злые духи.
	На долгожданной заре весеннего равноденствия вместе с лучами Солнца встречают люди возвращающихся богов столом уважения и угощают их паром дымящегося свежего мяса.
«Чыл Пазы – Голова года»
Ч ы л   п а з ы   ч и т   к и л д i, Ч ы л а н   п а з ы н   к о д i р к и л д i !
Наступает Новый год
Змея подняла свою голову
Узулбес тамыр учун
Узулбес чурт учун  Чыл пазын удурлирга  пίстίн школа чыылыс
 парды.
Ради жизни на земле, Ради счастья на земле  школа наша собралась  Встретить Новый год.
Так же благодарят Богиню Огня, неустанно берегущую их, дарующую тепло и пищу, хранившую от стужи Узут Арыг и от злобы Ирлика.
Люди обращаются к верховным Богам за благословлением, но обращаются они  только тогда, когда предварительно очистятся от зла и в жилищах своих, и в душах своих.
Благодарение Огня
ОТТЫ ААРЛАНЫ
Благодарение Огня
Айна — читiрбе чабалын Арыгла, от Ине! Тын пасчатхан агырыгны Чох идiбiс от Ине!

 О, мать — огонь!  Очисти нас от скверны зла.  Очисти мать -— огонь!
От всех болезней и грехов.
Отты аарланы
Священная береза

О, белая береза!
 На твою грудь —  Белую ленту.
Синему небу — голубую ленту!
Солнцу и Огню — красную ленту!
Травам, листьям — зеленую ленту!
 О, владыка стихии
 Небу, Солнцу, Природе!  Дайте нам счастья  Здоровья, удачи.
Пай хазын
Народ празднует
ЧОН ПАЙРАМЫ
Перетягивание палкой
АFACHAҢ TAPTЫС
Победит сильнейший!
Туңмам, померяемся силой?
Перетягивание ремнем
ХУРНАҢ ТАРТЫЗАРЫ
«Ворон и цыплята»
«Харға паза пипiчектер»

Столопочитание

С заботой  о будущем
На базе МБОУ Арбатская средняя школа  с целью сохранения традиционной культуры хакасов ведется активная работа среди населения, молодежи по изучению национальных обычаев и обрядов…
Благодарим за внимание!Приглашаем в гости!
Наш адрес:
Таштыпский район,с. Арбаты, ул. Титова,9МБОУ Арбатская средняя общеобразовательная школат. 8-390-46-2-71-95school_19_214@mail.ru
arbatschool.edusite.ru


title: Сценарий "23 февраля - День защитника Отечества" 4 класс

extracted_text:
Сценарий воспитательного мероприятия
Баландина Людмила Вячеславовна, учитель высшей категории
Тема: «23 февраля – День зщитника Отечества .»
Цель: Развивать у учащихся чувства патриотизма; воспитывать любовь к Родине, уважения к её защитникам;
Задачи:
-развивать навыки познавательной активности, смекалку, находчивость:
-воспитывать волю, чувство коллективизма;
-создать положительный эмоциональный фон и праздничное настроение;
Оборудование: плакаты, рисунки, карточки с изображением воинских специальностей, мячи, кегли, машинки.
                                  Ход мероприятия

 Ведущий
Здравствуйте, ребята!
Есть день такой в календаре,
Он красною отмечен датою,
Прекрасный праздник в феврале,
День воина , российского солдата.
И в этот день мы поздравляем
Мужскую половину человечества
Стихи и песни посвящаем
Своим защитникам Отечества!
1ученик
На страже Родины любимой
Родная армия стоит.
В бою за счастье человека –
Она надёжный меч и щит.
2ученик
Нашей Армии любимой
День рожденья в феврале!
Слава ей непобедимой!
Слава миру на земле!

3ученик
Российский воин бережёт
Родной страны покой и славу
Он на посту- и наш народ
Гордится армией по праву.
4ученик
Спокойно дети пусть растут
В российской солнечной Отчизне
Он охраняет мир и труд,
Прекрасный труд во имя жизни.
5 ученик
Землю родную, поля, города
Не отдадим мы врагу никогда
Армия наша крепка и сильна,
Зорко страну охраняет она.
6ученик
День нашей армии сегодня.
Сильней её на свете нет,
Привет защитникам народа
Российской Армии привет!
7 ученик
Сколько песен об армии сложено,
Сколько сложено песен о флоте!
Нам припомнить их в праздник положено,
Да и спеть их мы тоже не против.
Песня « Бравые солдаты»
 Ведущий
Сегодня мы хотим поздравить всех мужчин, готовых откликнуться на зов сердца Отчизны, совести, и пожелать им сохранить боевую готовность, выдержку, подтянутость.
8ученик
Собрались мы сегодня вместе,
Чтоб отметить праздник мужчин
Смелыми, ловкими и отважными –
Вас такими мы видеть хотим.
Ведущий
Мы хорошо знаем, что мирное небо над головой, покой граждан страны, её честь и достоинство защищают воины Российской Армии.
-Ребята, назовите, какие воинские специальности вы знаете?
( солдаты, артиллеристы, лётчики, танкисты, пограничники, моряки)
Танец «Яблочко»
-А сейчас группа ребят исполнит танец  моряков «Яблочко»
9 ученик
Российский воин бережёт
Родной страны покой и славу
Он на посту и наш народ
Гордится армией по праву.
10 ученик
Спокойно дети пусть растут
В российской солнечной Отчизне
Он охраняет мир и труд
Прекрасный труд во имя жизни!
Ведущий
- Дорогие наши мальчики! Поздравляем Вас с праздником. Желаем Вам крепкого здоровья, бодрого настроения, крепкой дружбы на долгие годы и не ссориться с девчонками никогда!
-А сейчас послушайте частушки.
Частушки
Начинаем петь частушки
Просим не смеяться.
Не смотрите так на нас-
Можем застесняться

Мы поём для вас сегодня,
И мотив у нас один,
С двадцать третьем вас поздравить
Очень-очень мы хотим

В нашей школе каждый мальчик
Очень ловок и красив,
Поздравляет вас конечно,
Наш  девчачьий коллектив!

На уроках не зевайте,
Будьте все внимательны,
И хорошие оценки будут обязательно!

На уроках все мальчишки
Даже очень хороши,
А приходит перемена-
Ты пощады не ищи.

А мальчишки наши очень
Любят бегать и играть.
И учиться обещают
На четыре и на пять!

 Опозданья все мальчишки
Объясняют просто:
-А учиться на уроке
Никогда не поздно!

Все частушки перепели,
Мы такие молодцы!
Вы похлопайте дружнее,
Мы старались от души!
Ведущий
-Молодцы !
-Ребята, скажите, каким должен быть солдат? ( смелым, ловким, выносливым, храбрым, находчивым, умелым, сильным).
Ведущий
-А сейчас мы организуем две команды. Одна команда из зала, вторая из выступающих, и посмотрим обладают ли наши мальчишки такими же качествами, которые мы перечислили.
1-я команда – « Соколы».
2-я команда – «Орлёнок».
Ведущий
Всем покажите ваши знания,
Силу, ловкость, сноровку в борьбе,
Вы дерзайте, наши мальчишки,
И уверены будьте в себе.
Ведущий
По плечу победа смелым,
Ждёт того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.
Ведущий
-Для того, чтобы оценить участие в конкурсах этих команд, мы должны представить жюри.
Пусть жюри весь ход сраженья,
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Пусть, друзья, и победит!
-Начинаем конкурсы!
1 конкурс «Самый ловкий»
Ведущий
-После завтрака у солдат начинаются тактические учения «Учись быть ловким».
-Каждая команда по очереди сбивает кегли мячом, расставленные на расстоянии 1,5-2 метров. Перед каждой командой стоит по три кегли, приставленные близко друг к другу.
2 конкурс « Самый быстрый»
Каждой команде даётся ложка и ватный шарик. Все участники по очереди пробегают дистанцию так, чтобы ватный шарик не упал.  Если же он упадёт, поднимать его только при помощи ложки.
3конкурс « Самый сильный»
Участвуют 2 мальчика. Им даётся по одному лимону. Необходимо выжать сок данного цитруса в стакан, используя силу рук. Выигрывает тот, у кого больше сока в стакане.
4 конкурс « Меткие стрелки»
Команды выстраиваются в колонны. Напротив каждой колонны стоит корзина. Каждому участнику по очереди необходимо кинуть по две  «гранаты» ( смятая бумага) в корзину.
5конкурс « Шофёры»
Известно, что любой мужчина хотел бы водить машину. В армии тоже есть особая категория – военные шофёры. Поглядим, есть ли у вас водительские способности. От каждой команды приглашаются участники. На полу ставятся игрушечные машинки, к которым привязаны верёвки с палочками на конце. По звуковому сигналу под музыку « Песенки шофёров» участники начинают наматывать верёвку на палочку. Выигрывает тот, чья машинка первой приедет к финишу.
6 конкурс « Разведчики»
Любая военная операция невозможна без разведки.
-Необходимо по одному самому наблюдательному участнику от каждой команды.
-В течение одной минуты участникам надо изучить и запомнить представленный набор предметов ( ложка, ножницы, фломастер, блокнот, линейка, кубик, шарик, батарейка, расчёска). Затем  перечислить все увиденные предметы. Выигрывает тот, кто назовёт больше предметов.
7конкурс «На болоте»
Участвуют два человека (по одному от команды). Каждый получает по два листа бумаги.
-Нужно пройти через «болото» по « кочкам» - листам бумаги.
- Нужно положить один лист на пол, встать на него двумя ногами, а другой лист положить впереди себя. Переступить на другой лист, взять снова первый лист и положить впереди себя.
-Кто первый пройдёт и вернётся таким же образом назад – тот победил.
8 конкурс « Повара»
- Без какого специалиста не обходится ни одна армия? ( повара)
-И наш следующий конкурс – конкурс поваров.
Вызываются по 2 человека от каждой команды. Каждая  команда получает тарелку и набор карточек с названиями продуктов: мясо, картошка, капуста, свёкла, морковь, лук, соль, сахар, перец.
-Ваша задача – сварить борщ.
-Выберите, что из предложенных продуктов, вы используете при приготовлении борща.
Ведущий
Всем спасибо за вниманье,
За задор и звонкий смех,
За азарт соревнованья,
Обеспечивший успех.
Песня «Наша армия»


Презентация "Практические советы родителям. Первое собрание для родителей будущих первоклассников"


title: Сценарий "Путешествие в Резиденцию Деда Мороза"

extracted_text:
Утренник к Новому году старшая группа                                        ___        _

	                                                                    ТОО «Детский сад «Лада»

                                                                                Музыкальный руководитель:
                                                                                Боярских Ю.М.
Хореограф:
         Хасенова Г.С.
Автор: воспитатель Ненашева М.Ж.

«Путешествие в Резиденцию Деда Мороза»
Сценарий Новогоднего утренника
для старшей группы.

2018г.

Сценарий новогоднего утренника в старшей группе
«Путешествие в Резиденцию деда Мороза»

Дети заходят в празднично украшенный зал в карнавальных костюмах и выполняют танцевальную композицию
1-й ребенок.
К нам пришёл весёлый праздник –
Фантазёр, шутник, проказник!
Он подарит песни, сказки!
Всех закружит в шумной пляске!
Улыбнётся, подмигнёт,
 Этот праздник – Новый год!
2-й ребенок.
Огнями разноцветными
Сверкает этот зал
И приглашает всех друзей
На новогодний бал.
3-й ребенок.
Так пусть же музыка поет,
Мы начинаем бал.
И танцевать всех в круг зовет
Веселый карнавал.
4-й ребенок.
Что за гостья к нам пришла,
Запах хвои принесла?
А на ней огни, гирлянды.
До чего ж она нарядна!
5-й ребенок.
Здравствуй, елочка лесная,
Серебристая, густая!
Ты под солнышком росла
И на праздник к нам пришла!
6-й ребенок.
Нарядилась ты на диво
Так нарядно, так красиво!
Вся в игрушках, фонарях,
Позолоте и огнях!
7-й ребенок.
Игрушки разноцветные
Она для нас развесила.
И все глядят на елочку,
И всем сегодня весело!
8-й ребенок.
Хорошо украшена, хорошо наряжена
Елочка смолистая, стройная, душистая!
Хороводом встанем мы,
Песню все затянем мы
Хоровую, громкую, плясовую, звонкую.
ПЕСНЯ «Супер детский сад»
Дети садятся на свои места
Звучит музыка, входит Снегурочка со снежком в руке под легкую зимнюю музыку
Снегурочка:
Сказочной Снегурочкой
Все меня зовут
И на елке праздничной
С нетерпеньем ждут.
Звучит тихая музыка, Снегурочка разглядывает елку.
Вот так елка, чудо-елка!
Все игрушки хороши!
Возле елочки нарядной
Веселитесь от души!
Ведущий:
Снегурочка, очень хорошо, что ты к нам пришла!
Посмотри-ка,
У ребят глаза горят,
Гости все пришли к нам в сад,
Елка здесь! Но вот вопрос:
Где же Дедушка Мороз?
Ребенок:
Письма мы ему писали
И желанья загадали
Как же письма нам отправить
Дед Морозу их доставить?
Снегурочка:
Передать просил он вам,
Что прибудет скоро сам!
Грузит он подарков воз,
Добрый Дедушка Мороз!
Но не будем мы скучать,
Будем праздник продолжать!
Письма ваши не беда,
Принесите их сюда…
(Ребенок отдает коробку с письмами Снегурочке)

(Снегурочка подходит к почтовому ящику и опускает письма в ящик)
(Стук в дверь, заходит Снеговик)
Снеговик:
Снеговик я – почтовик
Сам не низок, не велик.
Весь из снега, белый ком (показывает на нижний ком)
С вами вот теперь знаком!
Я за почтою пришел,
Кое как вас здесь нашел! Ууух! ( смахивает пот)
(Подходит к почтовому ящику, высыпает письма в мешок)
Снеговик:
С Новым годом поздравляю!
Почту вашу забираю! (уходит)
Снегурочка:
Спасибо Снеговик –почтовик! (Машет ему в след рукой)
(Замечает часы –Машину времени)
Снегурочка: А почему у вас часы остановились? Я теперь не знаю, сколько же времени? (подходит ближе к часам ) Ребята, так эти часы не простые, это Машина времени! Она перенесет нас в любое измерение, и мы можем посмотреть, как там встречают Новый год!
 Дети: Да!!!
Снегурочка: Тогда придется вызывать Часовых дел мастера.
(Звучит музыка,в зале появляется Часовой мастер. На его голове надета шляпа- цилиндр из кармана видны карманные часы. В руках он держит кейс с часовыми инструментами).
Часовой мастер:
Ну, что тут у вас? А-а… опять поломка.(Подходит к  часам и рассматривает). Ребята, это же у вас  не просто часы, это  Машина Времени!  Ну, ничего, я ее сейчас быстро починю!
(имитирует подкручивание, звуковой эффект, отряхивает руки)
Часовой мастер: Дело сделано! Вы готовы к путешествию? Если да, то вперед!
(звучит английская музыка)
Снегурочка: (смотрит по сторонам) Уважаемый, куда вы нас отправили?
Часовой мастер: Машина времени отправила нас на родину Санта Клауса!
ТАНЕЦ-песня «Санта Клаусы» (с кока-колой)
Снегурочка: Спасибо Вам большое за ваше гостеприимство, а мы отправляемся дальше!
Снегурочка: (обращаясь к Часовому мастеру) Как интересно! А можно мне попробовать переместить нас всех в следующее измерение?
(Снегурочка крутит стрелку, звучит космическая музыка.)
Часовщик: Ребята, а сейчас мы с вами окажемся в инопланетном пространстве! Интересно, как же там встречают Новый год?
ТАНЕЦ «Инопланетяне»
Снегурочка: Удивительная планета…Какие добрые и гостеприимные жители!
Давайте их тоже поздравим с Новым годом!
Это вам наш подарок с планеты Земля (Снегурочка дарит инопланетянам макет глобуса)
 (Часовщик поворачивает  стрелку Времени)
 (слышится шум ветра)
Снегурочка: Ой, ребята, подул холодный ветер! В зале стало свежо и прохладно.
Часовщик: (загадочно)А это потому, что мы попали в Царство Снежной Королевы.
(Звучит музыка, появляется Снежная Королева)
Сн.Королева:
Заморожу, закручу,
Заколдую, заверчу
Дуйте ветры снеговые,
Пусть замерзнет вся земля!
Просыпайтесь, силы злые,
Вас зову сегодня я!
Сн.Королева:   Здравствуйте! Зовусь я Королевой Снежной и не умею быть я нежной. Одна я в замке, в тишине. Одиночество!.. Разбило сердце мне! (Разбрасывает осколки ледяного сердца)
Снегурочка:
Вижу я прекрасных льдинок
Они, осколками звеня
Приглашают в царство льда
Засверкайте, заблестите,
И сюрприз преподнесите!

ТАНЕЦ «Льдинок»(в конце танца льдинки дарят Снежной Королеве сюрприз – собирают из кусочков льда ее сердце)

Сн.Королева:
Я стала намного добрей,
Я обретаю друзей!

Снегурочка:
Доброта всегда поможет, доброта растопит лед,
Запевайте с нами песни, скоро, скоро Новый год!

СТИХИ

 ПЕСНЯ «Шыршаға барамыз»

Часовой мастер: Не могли бы вы нам подсказать, куда нам отправиться на этот раз?
Сн.Королева: не желаете ли отправиться в Резиденцию Деда Мороза?
Дети: Да.
(Часовщик меняет стрелку, тихо звучит загадочная музыка)
(Ведущая отвлекает детей для смены декораций)
Мизансцена: Дед Мороз качается в кресле-качалке и читает письма от детей
Ребенок:
Здравствуй, Дедушка Мороз!
Борода и красный нос.
Письма мы тебе писали,
Долго мы тебя искали!
Чтобы праздник был наш ярок,
Песни и стихи в подарок!

Дед Мороз: (сидя в кресле-качалке)
Здравствуйте ребята, рад вас видеть у себя в гостях!
Какая неожиданная встреча! А я как раз перебираю почту, присаживайтесь на стульчики.
(ДМ держит в руках конверт)
Снеговик дружочек, готовы ли подарки к Новому году?
(Снеговик с мешком подходит к Деду Морозу, отдает честь со словами)
Снеговик:
Сани готовы, подарки упакованы!
Дед Мороз: Тогда отправляйся в путь, нужно успеть до Нового года
разложить подарки под елки.
(Снеговик уходит, ДМ поворачивается в к детям)
Дед Мороз:
Ну, ребята, вот так чудо!
Прилетели вы откуда?
Это что за аппарат,
К нам доставил всех ребят?
Часовщик: (подходит к Деду Морозу)
Дедушка Мороз, разрешите представиться:
Я- часовщик, а это – Машина времени, которая нас переносит в разные измерения, чтобы посмотреть, как там встречают Новый год! Так мы и попали в Резиденцию Деда Мороза.
Дед Мороз:
А где находится моя резиденция?
Дети: Город Великий Устюг!
Дед Мороз: Какие молодцы! А к празднику вы готовы?
Дети: Да!
Дед Мороз:
Дед Мороза удивите,
Спойте песню, да спляшите!
Песня «Дед Мороз и валенки»
Снегурочка:
Раз уж праздник здесь встречаем,
Дед Мороза удивляем,
В праздник елочка нужна,
Не горит у нас она
Дед Мороз, нам помоги,
Ну-ка елочку зажги!
Дед Мороз:
Это мы сейчас исправим
Все огни гореть заставим
Скажем дружно:
Раз, два, три!
Ну-ка, елочка – гори!!!
(Повторяем 3 раза – включаются гирлянды)
Дед Мороз:
Вот какая красота!
Нравится вам дети?
Дети: Да!!!
Дед Мороз:
Становитесь-ка, ребята,
В дружный хоровод!
Песней, пляской и весельем
Встретим Новый год!
МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА «Расскажи – ка дедушка где ты был?»
Снегурочка:
Ох, как жарко стало в зале,
Как мы славно поиграли!
А теперь нам, детвора,
Почитать стихи пора!
СТИХИ для Деда Мороза.
Дед Мороз:
Этот день вы ждали долго,
Не видались целый год.
Запевай, звучи под ёлкой
Новогодний хоровод!
ТАНЕЦ «Снег и елки» (общий)
Дед Мороз:
Хороша сегодня елка,
Зелены ее иголки,
И ребята хороши,
Поплясали от души!
Снегурочка:
Правда елочка красива,
Появилась всем на диво.
Веткой низко поклонилась,
Ярко в бусы нарядилась.
Песня: «Под веткой зеленой»
Дед Мороз:
Часы торопятся бегут
Минутка за минуткой
И Новый год, волшебный год,
Нам прибавляет стрелок ход!
(Слышится бой курантов, девочки- минутки выстраиваются на танец)
Танец минуток.
Ребенок:
Вот и Новый год дождались
Ведь не зря мы здесь собрались
Песни, танцы проводили
Дружно хоровод водили
Ребенок:
Поздравляем с Новым годом
От души Вас всех сейчас
И желаем Вам веселья
В этот Новогодний час!
Снегурочка:
С Новым годом поздравленье
Получил ты дед Мороз
Ну а где же угощенье
Где же наш подарков воз?!
Дед Мороз:
У меня для вас сюрприз,
Приготовлен сладкий приз.
Ну-ка дружно улыбнитесь
Друг за другом становитесь
Чтоб волшебный терминал
В Новый год подарок дал!
Снегурочка.
Мы желаем вам расти и не скучать,
Мам и бабушек ничуть не огорчать
И всегда просить прощенья
За любые огорченья!
Дед Мороз.
Никогда не зазнаваться
И от лени избавляться!
Ну, а в будущем году
Я проверить вас приду!
До свидания!
Звучит музыка, Дед Мороз медленно уходит за кулисы, дети машут ему вслед.
 Часовщик поворачивает стрелку и отправляет детей в детский сад на фотосессию


Презентация "Формирование межпредметных компетенций в процессе обучения и воспитания младших школьников"


title: Конспект "Помоги куклам привести в порядок их гардероб"

extracted_text:
Конспект по организации хозяйственно-бытовой деятельности
 в средней группе
на тему:
«Помоги куклам привести в порядок их гардероб»
Цель: формировать трудовое умение самостоятельно стирать предметы одежды, посредством тренировки на стирке кукольного белья.
Планируемый результат: дети самостоятельно стирают кукольное бельё: намыливают мылом, трут кукольное бельё друг о друга, выполаскивают и вывешивают на верёвку его.
Задачи:
Образовательная: формировать трудовые умения стирки кукольного белья.
Развивающая: развивать мелкую моторику, посредством намыливания, трения, выполаскивания вывешивания на верёвку и кукольного белья .
Воспитательная: воспитывать уважение к труду мамы, которая также вручную отстирывает пятна на одежде.
Оборудование: пластмассовый таз с водой для стирки кукольного белья, детское твёрдое мыло (треть от цельного стандартного куска), мыльница, в которой лежит мыло, пустой пластмассовый таз для полоскания постиранного кукольного белья, прищепки для развешивания на верёвке.


title: Конспект урока по русскому языку "Заповедная территория" 8 класс

extracted_text:
ГУ «Средняя школа № 10 отдела образования  акимата города Костаная»

Конспект урока по русскому языку и литературе
в 8 классе для школ с казахским языком обучения
по теме «Заповедная территория».

Составитель Халупная Татьяна Анатольевна,
учитель русского языка и литературы средней школы  № 10 г. Костаная.

г. Костанай,
 2019

Список использованной литературы.
1. Русский язык и литература:  учебник для  8 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. / У.А. Жанпейс, Н.А. Озекбаева, Г.А. Атембаева – Алматы: Атамұра, 2018.
2. С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2003. – 944 с.
3. Арсирий А. Т. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Часть вторая. – М., 1987.
Электронные источники
4. https://infourok.ru/


title: План внеклассного мероприятия "В единстве наша сила" 4 класс

extracted_text:
План
 внеклассного мероприятия в 4-ом классе на тему «В единстве наша сила».

Учитель: Е.А.Небола  МБОУ СОШ №10 п, Степной
Форма внеурочной работы: классный час
Дата: 10.11.15 г.
Цель: • формирование гражданско-патриотических и духовно-нравственных качеств личности обучающихся, основанных на государственных и общечеловеческих ценностях
    • способствовать осознанию личной причастности к сохранению мира.
Задачи: • формирование у учащихся принятия и уважения многообразия культур и народов мира; представления о равенстве и независимости народов и государств мира;
       • формирование системы социальных ориентиров, которая позволит школьникам осуществлять осознанный нравственный выбор;
        • воспитание ответственного отношения к сохранению мира на планете.
Оборудование :  физическая карта России, музыкальное сопровождение, мультимедийная установка.
Ход классного часа
1.Беседа.
♦ Звучит отрывок песни «Родина моя»:
Я, ты, он, она -
Вместе целая страна,
Вместе дружная семья,
В слове «мы» —
Сто тысяч «я»!
Большеглазых, озорных, Черных, рыжих и льняных,
Грустных и веселых,
В городах и селах.

Учащиеся на фоне этой песни начинают рассказ.

Учащийся 1: Россия — это крупнейшее государство мира.
  Чтобы пролететь над Россией с востока на запад  и попасть с берегов Тихого океана к берегам Балтийского моря, самолету потребуется не менее 11 часов. Когда на одном конце России говорят: «Спокойной ночи!», то на другом конце российской земли отвечают: «С добрым утром!».

Учащийся 2:  С севера на юг — путь тоже не близкий. От холодного Кольского полуострова до Северного Кавказа нужно добираться на поезде трое суток, и везде можно встретит людей.

Учащийся 3: В России проживают более 147 миллионов человек, 80 процентов из них — русские. Всех граждан, живущих в нашей стране, можно назвать россиянами. Но национальности у них разные.

Учащийся 4: Россия — великое многонациональное государство. На её землях живут более 180 национальностей, народностей. Самый многонациональный район нашей страны — это Северный Кавказ.
Да, много народов живёт в нашей стране, и все они составляют единую и дружную семью.

 Учитель: Большое спасибо, ребята, за ваш рассказ. Садитесь на свои места, и давайте все вместе подумаем, зачем объединились народы в одно большое государство?

♦ Заслушиваются ответы учащихся.

 Учитель: Послушайте, пожалуйста, басню Л.Н. Толстого, и тогда, я думаю, вам все станет ясно.
«Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел принести веник и говорит:
— Сломайте!
Сколько они ни бились, не могли сломать.
Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту.
Они легко переломили прутья поодиночке.
Отец и говорит:
— Так-то и вы, если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться, да все врозь — вас ” всякий легко погубит».
Зачем же объединились народы в одно большое государство?

Учащиеся: Народы объединились в одно большое государство для того, чтобы стать могучей страной, чтобы никто не захотел бы на них напасть и поработить. А если и случиться такое, как, например, во время Великой Отечественной войны, то всем вместе им будет легче справиться с бедой и победить врага.

 Учитель: Правильно. А чем, по вашим наблюдениям, отличаются люди разных национальностей?

Учащиеся: Во-первых, люди разных национальностей отличаются друг от друга национальным или родным языком. Во-вторых, национальными одеждами, обычаями, традициями, национальной кухней, праздниками, песнями, танцами, музыкальными инструментами, или, точнее говоря, культурой. Ну и, в-третьих, своей внешностью, характером.

 Учитель:  Вот вы сказали, что у каждого народа свой родной язык. А как же люди между собой общаются?

♦ Заслушиваются ответы учащихся.

 Учитель: Действительно, в России люди говорят на 100 национальных языках. Каждый народ говорит на своём языке, совершенно не похожем на язык соседнего. Но они могут прекрасно понимать друг друга, если будут говорить на русском языке. Этот язык помогает людям разных национальностей общаться друг с другом. Русский язык по употреблению занимает третье место в мире.
2. Основная часть «Заочная экспедиция»
А теперь настало время отправиться в экспедицию.
  На физической карте России учитель показывает места проживания каждой группы народов.

 Учитель:  Итак,  «Народы Крайнего Севера».
 Звучит национальная мелодия народов Крайнего Севера, исполняющаяся на бубнах.
Выступление учащихся.
Учащиеся: Уже само название этой группы народов говорит о месте её проживания — Крайний Север России, суровые условия Арктики. В условиях вечной мерзлоты проживают чукчи и ненцы.
Закройте глаза и представьте себя на месте этих народов.
На улице -40. А в жилище, которое называется чум, нет ни то чтобы электрических приборов отопления или водонагревательных батарей, нет даже газовой плиты. Стены дома — это жерди, образующие купол, а сверху на них натянуты шкуры животных. Ими устилают пол, ими укрываются, как одеялами. Посередине жилища горит костер. Вокруг него сидят, лежат, спят люди. К слову сказать, всю одежду и обувь: куртки, брюки, легкие сапожки  шьют на Севере из шкур оленей. Люди одеты в одежды из меха. Какие уж тут удобства!
 Учащиеся демонстрируют фотографии о жизни народов Крайнего Севера.
Учащиеся: Кстати, машин на Крайнем Севере тоже нет. Передвигаются ненцы и чукчи либо на оленях, либо на собачьих упряжках.
А едят чаще всего строганину — мясо замороженной рыбы, иногда добавляют засушенные травы и замороженные собранные летом ягоды брусники и голубики. Это витаминная добавка к пище.
Нелегко им приходится, но при этом они ещё находят в себе силы заниматься творчеством. Из костей животных острыми ножами вырезают различные фигурки.

 Учитель: Слово экспедиции «Народы, говорящие на финно-угорских языках».
 Звучит мелодия в исполнении ансамбля народных инструментов.
Выступление учащихся.
К народам, говорящим на финно-угорских языках, относятся марийцы, удмурты, мордва, ханты, манси, карелы, коми. Они живут на Урале, на севере и северо-востоке России.
У народа манси есть праздник, который называется медвежий. На улице зима.
Учащиеся: Корни этого национального праздника уходят в глубину веков.
Когда-то, много лет назад, когда люди ещё не умели добывать огонь, медведь со своим сыном смотрели на них с неба. Молодой отпрыск, желая приключений, вымолил, чтобы отец отпустил его на землю. Отец согласился, но при условии, что сын будет справедлив с людьми и не будет надеяться на его помощь с неба, сам преодолеет трудности. А чтобы тому было легче, дал с собой лук, стрелы и огонь.
Молодой медведь не послушал наставлений отца. Много бед принес он людям. Сначала люди хотели просто проучить его и забрали то, что дал сыну родитель. Это не подействовало. И тогда один охотник убил его.
Вот с тех пор люди и пользуются огнем, луком и стрелами. А перед отцом медведя чувствуют свою вину. Потому каждый год по осени устраивают для него праздник.

 Учитель: Экспедиция «Народы Поволжья и Приуралья, говорящие на тюркских языках», ваша очередь.
 Звучит татарская плясовая.
Выступление учащихся.
Учащиеся: К народам Поволжья и Приуралья, говорящим на тюркских языках, относятся татары, башкиры, чуваши.
Учащиеся: Мы думаем, что вам будет интересно узнать о проведении такого мусульманского праздника, как Сабантуй.
Сабантуй, или праздник плуга, проводится после окончания весенних полевых работ в июне месяце. Как любой праздник, он начинается с приготовления. Для этого юноши седлают своих коней и отправляются собирать по домам подарки для участников состязаний. Хозяйка, чей дом посетит посланец, охотно отдает предметы домашнего обихода или одежду, украшенную национальными узорами.
В день праздника народ собирается недалеко от деревни на широкой открытой местности. Присутствуют все от мала до велика. Каждый старается приодеться и принарядиться. Даже лошадей, которые будут участвовать в скачках, украшают колокольчиками и цветами, вплетают в гривы ленточки.
Начинается праздник со скачек на лошадях, потом проходят бега, в которых могут состязаться не только взрослые, но и дети. Потом выбирают батыра Сабантуя — победителя среди мужчин в национальной борьбе на кушаках. Ему в качестве подарка дают барана, которого он должен унести на вытянутых поднятых руках. Если ты не богат силой, но зато ловок и смел, можно сразиться в бою мешками, сидя на бревне, или залезть на высокий гладкий столб. Каждый победитель получает свой приз.
А потом начинаются всеобщие народные гулянья с песнями да плясками и, конечно же, с национальными угощениями, среди которых важное место занимают беляши — пирожки с мясом.
Всем находится здесь место, каждому рады, любого посадят за стол и угостят.
Как все-таки здорово, когда все вместе, и нет раздора между народами!
 Учитель: А теперь послушаем рассказ о народах Сибири и Дальнего Востока.
♦ Звучит национальная песня.
Вступление учащихся.
Учащиеся: Вслушайтесь в эту песню. Нигде более вы не сможете услышать её, кроме как на Дальнем Востоке. Только там люди владеют мастерством хорекээр, горловым пением, подражая животным и птицам этой суровой стороны. Сибирь и Дальний Восток занимают алтайцы, ханты, манси, тувинцы, буряты, нанайцы, якуты и другие народы.
И раз сегодня пошёл рассказ о национальных праздниках, мы тоже хотели бы поведать вам о двух из них. Невозможно представить себе народы Сибири и Дальнего Востока без оленей. Как поётся в одной из песен: «Пароход — хорошо!
                                        Паровоз — хорошо!
                                        Самолёт — хорошо!
                                        А олени лучше!»
Действительно, сложно было бы преодолеть людям большие пространства, да ещё и не на равнинной местности без этих животных. Бегут олени, везут пассажиров и грузы, а бензина не просят, сами себе корм по дороге находят. Именно поэтому оленям в Сибири такое уважение и почёт, а к оленеводам особые требования в ловкости и быстроте, силе и смело.

Учащиеся: Кому милей олени, а кому и кони. Вот, например, в Якутии более почитают коня. А всё потому, что по старинной легенде, дошедшей до наших дней, первым животным, появившимся на Земле, была лошадь. От лошади, а точнее коня, произошёл полуконь-получеловек. Он-то и стал предком современного человека. Верят в это шаманы и убеждают в этом людей, организуя праздник Иенах. С этим праздником связаны и многие приметы и традиции. Так, например, нужно заменить всё старое на новое, а старое выбросить или сжечь, чтобы начать новую жизнь. Чем не Новый год?
Кстати, любимые многими из нас пельмени — это национальное блюдо народов Сибири. Так, значит, и мы что- то позаимствовали от них?!

Учитель: Последняя экспедиция поведает нам о народах Северного Кавказа.
 Звучит горная песня.
Выступление учащихся.
Учащиеся: Северный Кавказ самый многочисленный по национальностям. Там проживают: чеченцы, кабардинцы, черкесы, балкарцы, осетины, ингуши, аварцы и другие народы.
 Учащиеся показывают кукол в национальных костюмах.
Учащиеся: Очень часто их называют горцами, темпераментными людьми, в чьих жилах течёт горячая кровь. Но любой спор в любую минуту готов разрешить совет старейшин, который чтут и уважают от мала до велика. Кавказцы славятся своим гостеприимством, каждого, кто переступает порог их дома, они встречают, как дорогих гостей, и угощают различными яствами. Нигде, кроме Кавказа, вы не найдете такого разнообразия. Не случайно считают кавказскую кухню одной из древнейших в мире. Навряд ли найдется хоть один среди вас, кто ни разу не пробовал бы шашлык, или суп-харчо, или люля- кебаб. А уж что говорить о таких сладостях, как халва, щербет или козинаки!
Кавказ прекрасен не только кухней, но и красотой родной природы. Кто видел восход солнца, освещённые его лучами горы и прилепленные к ним сакли, тот вряд ли это забудет. Неспроста красоту Кавказа воспевал в своих стихах Михаил Юрьевич Лермонтов, который служил там.
 Учитель: Послушайте отрывок из стихотворения «Утро на Кавказе»:
Светает — вьётся дикой пеленой
Вокруг лесистых гор туман ночной;
Ещё у ног Кавказа тишина;
Молчит табун, река журчит одна.
Вот на скале новорождённый луч
Зарделся вдруг, прорезавшись меж туч.
И розовый по речке и шатрам
Разлился блеск, и светит там и там...

Самобытен, экзотичен, прекрасен и незабываем Кавказ!
Молодцы! Замечательные рассказы с иллюстрациями и музыкальными моментами приготовила каждая из групп. Пришла пора подводить итоги.

Россия — дружная многонациональная семья равноправных народов.
На её территории проживают русские, татары, башкиры, чуваши, буряты, мордва, калмыки, карелы, якуты, ханты, манси и многие другие. Каждый народ самобытен, имеет свою культуру, вносит свой вклада в общее дело развития России. Поэтому очень важно крепить дружбу и сотрудничество народов России, уважая в то же время национальные чувства каждого из них.
Шопенгауэр говорил: «Самый распространенный вид гордости — это национальная гордость». Каждый человек, живущий на планете, испытывает чувство гордости за свою Родину, свой народ, свою землю и её историю. Россия объединила людей разных национальностей, и все они любят её и гордятся своей страной, желают её процветания.
Великая страна — ваш отчий дом, вы её будущие хозяева, а хорошим хозяевам надо знать всё, что делается в их доме.

♦ Учащиеся исполняют песню «Моя Россия» (музыка Г. Струве, слова Н. Соловьевой).
У моей России длинные косички,
У моей России светлые реснички.
У моей России голубые очи,
На меня, Россия, ты похожа очень.
Припев:
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией.
В небе радуга цветная,
Нет земли красивей.
Для меня Россия — белые березы,
Для меня Россия — утренние росы,
Для меня, Россия, ты всего дороже,
До чего на маму ты мою похожа.
Припев.
Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,
Ты, моя Россия, песни петь умеешь,
Ты, моя Россия, неразлучна с нами,
Ведь Россия наша — это мы с друзьями.
Припев.

3. Итог занятия

- Для чего людям нужен мир?
- Можно ли представить будущее планеты Земля без крепкого мира между народами?
- Знаете ли вы, в каких странах сегодня гибнут люди, идут войны, льется кровь? Давайте еще раз обратимся к карте и отметим страны, в которых детям и взрослым сегодня неспокойно (дети вместе с классным руководителем отмечают места на карте, где идут военные действия).
- Как вы думаете, хотят ли люди в странах, о которых мы только что говорили, находиться на военном положении?
- Почему люди в любой стране надеются на мирное сосуществование?

Отзыв
о внеклассном мероприятии  в 4- ом классах  на тему «В единстве наша сила»
 Проводил учитель начальных классов МБОУ СОШ №10   Е.А.Небола
 Форма внеурочной работы: классный час
Цель мероприятия – формирование гражданско-патриотических и духовно-нравственных качеств личности обучающихся, основанных на государственных и общечеловеческих ценностях
Внеклассное занятие было проведено в форме игры-экспедиции по нашей стране. Предварительно дети были разделены на группы. Каждая группа получила своё задание – подготовить информацию о какой-либо группе народа. С заданием дети справились, подобранный материал понятен, доступен, соответствует возрастным особенностям. Игра  увлекла  детей, активизировала их мыслительную и познавательную деятельность, творческие способности. С большим интересом дети путешествовали по карте. Учитель использовал следующие методические приемы: рассказ интересных фактов, музыкальное оформление, работа в группах, красочная и содержательная презентация.  Данные методические приемы оказали положительное влияние на заинтересованность учащихся темой внеклассного мероприятия: вызвали интерес у ребят и стимулировали желание принять активное участие.
В ходе классного часа использовалось достаточно много интересного и познавательного материала. Это свидетельствует о высоком уровне подготовки учителя. Елена Александровна общалась с ребятами тактично, отмечалось проявление уважения к личному достоинству учеников. Культура речи соответствовала общепринятым нормам (как фонетическим, так и грамматическим).
В конце мероприятия Елена Александровна подвела итоги о полноте реализации поставленных целей. Учитель полностью реализовала цели и задачи поставленные первоначально.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 21                      ______________   /Е.Н.Ламанова                                               10.11.15 г.

Отзыв
о внеклассном мероприятии  в 4-ом  классе на тему «В единстве наша сила»
Проводил учитель начальных классов МБОУ СОШ №10  Е.А.Небола
Форма внеурочной работы: классный час
  Тема внеклассного мероприятия «В единстве наша сила ». На данном занятии учащиеся знакомятся с многообразием культур и народов мира. Главная задача мероприятия — формирование гражданско-патриотических и духовно-нравственных  качеств личности.
Мероприятие  продумано и хорошо спланировано. Учитель выделяет четкую структуру занятия, которая соответствует современным требованиям, продумана система разнообразных творческих заданий.
Тема и цель занятия обозначены, указаны развивающие и воспитательные задачи. Все этапы занятия спланированы. Активное участие в занятии отведено детям. Предусмотрены разные виды деятельности учащихся.
На данном занятии созданы условия для развития доброжелательности, чувства коллективизма, любви к ближнему, уважению.
На занятии применяются различные формы организации (групповые, индивидуальные).
        Внеклассное занятие насыщено необходимым для работы оборудованием, наглядностью, дидактическим и раздаточным материалом. Материал связан с темой, таким образом, наблюдается логическое соответствие между темой и выбором заданий. Использование на занятии компьютера позволяет не только усилить наглядное представление изучаемого материала, но и способствует более осмысленному его усвоению. Слайдовая презентация содержит весь необходимый, наглядный и практический материал. Все это позволяет увеличить плотность занятия и оптимально увеличить его темп.
В целом,  работа носит завершенный, самостоятельный характер и может быть рекомендована для использования учителями в практической деятельности.

Учитель начальных классов
 МБОУ СОШ №21                   ______________  / М.А.Фоменко/
10.11.15 г.


title: Тексты для подготовки учащихся к устному собеседованию 9 класс

extracted_text:
 ВАРИАНТ 1
1. Задание
1. Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этой фотографии. Это Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765)- первый русский ученый.

Выразительно прочитайте текст о М.В.Ломоносове  вслух.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Михаил Васильевич Ломоносов родился в 1711 году в деревне Денисовка ( ныне село Ломоносово),близ Холмогор, около Архангельска. В 19 лет без ведома отца ушел из дому и поступил в Славяно-греко- латинскую академию. Этот упрямо стремившийся к знаниям сын государственного крестьянина стал выдающимся ученым, академиком, основателем университета, государственным и общественным деятелем, великим просветителем. С него, со знаменитой ломоносовской строки «Восторг внезапный ум пленил», начинается история новой русской поэзии. «Ломоносов стоит впереди наших поэтов, как вспупленье впереди книги»,- верно сказал Н. В. Гоголь. Пушкин верно заметил, что Ломоносов прежде всего был великим ученым и просветителем и  что поэзия для него имела чисто служебное , прикладное значение. Но именно поэтому будущий поэт изучал искусство поэзии Германии и стал по возвращении реформатором русского стиха, написав в 1739 году знаменитую оду на взятие Хотина и теоретическое « Письмо о правилах русского стихотворства», в котором спорил с Тредиаковским. Итогом этого спора явилось создание силлабо- тонической поэзии, то есть такой свободной в размерах и рифмованной, какой она является сегодня. С поэзией связана и знаменитая ломоносовская теория «трех штилей», открывшая дорогу для создания нового литературного языка. 											Академик Ломоносов и в поэзии мыслил государственно и научно, что оставляло мало места лирике, высказыванию личных чувств. Он прославлял реформы и победы Петра Великого и посвятил ему героическую поэму.		Любимые науки, и прежде всего астрономия, география и естествознание, также находили отражение в его поэзии. В 1747 году Ломоносов написал свой «Памятник» («Я знак бессмертия себе воздвигнул…»), вольный перевод знаменитой оды Горация где уже есть намеки на российскую действительность и его собственную судьбу.	Главным жанром поэзии Ломоносова были «торжественные» или «похвальные» оды, обращенные к монархам. Хвалы поэта всегда искренни, он любил и уважал императрицу Елизаветудочь Петра Великого. 			« Всякое прикосновение к любезной сердцу его России,на которую глядит под углом ее сияющей будущности, исполняет его силы чудотворной»,- говорил о поэте Гоголь.
( по В.И.Сахарову)
2. Пересказ текста.
Но именно поэтому будущий поэт изучал искусство поэзии Германии и стал по возвращении реформатором русского стиха, написав в 1739 году знаменитую оду на взятие Хотина и теоретическое « Письмо о правилах русского стихотворства», в котором спорил с Тредиаковским. Итогом этого спора явилось создание силлабо- тонической поэзии, то есть такой свободной в размерах и рифмованной, какой она является сегодня. С поэзией связана и знаменитая ломоносовская теория «трех штилей», открывшая дорогу для создания нового литературного языка. 								Подумайте, где лучше использовать слова  о М.В.Ломоносове в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
 Князь В.Ф. Одоевский увидел в российском поэте 18 столетия всеобъемлющего гения, схожего с титанами эпохи Возрождения: « Этот человек- мой идеал; он тип славянского всеобъемлющего духа,которому,может быть,суждено внести гармонию, потерявшуюся в западном ученом мире.Этот человек знал все,что знали в его веке: об истории, грамматике, химии, физике,металлургии,навигации,живописи и пр., и в каждом сделал новое открытие ,может,именно потому, что все обнимал своим духом».

 ВАРИАНТ 2
1. Задание
1. Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этой фотографии. Это Иван Сергеевич Тургенев - русский писатель- реалист.

Выразительно прочитайте текст о И.С.Тургеневе вслух.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Иван Сергеевич Тургенев - великий русский романтист, первый из русских писателей, чьи произведения получили мировую известность, были переведены на многие языки. Он первый вошел в круг выдающихся европейских писателей, много жил за границей, преимущественно в Париже, был знаком с Жорж Санд, Гюставом Флобером, Эмилем Золя, Альфонсом Доде. Его отец, красавец, гвардейский офицер, был человеком неглупым, слабовольным и эгоистичным, рано умер и никакого положительного влияния на характер сына не оказал ( некоторые  его черты потом отразились в тургеневской повести «Первая любовь»).Мать будущего писателя, богатейшая орловская помещица , отличалась тяжелым, деспотическим характером, жестоко наказывала мальчика, угнетала и обижала уже взрослого сына( она умерла в 1850 году),не давала ему денег, все время грозила лишить наследства. До весьма зрелых лет он был в полной власти самодурства волевой крепостницы, потом описанной в знаменитом рассказе «Муму». Все это вызвало протест против крепостничества и повлияло на характер юноши, мягкий и ранимый, сентиментальный, лишенный сильной мужской воли и самостоятельности, поддающийся любому энергичному нажиму и влиянию и обреченно видевший в важных событиях своей жизни некий рок, трагическую неизбежность. 								Тем не менее он получил великолепное образование в нескольких пансионах, учился в Московском, Петербургском и Берлинском университетах. Тургенев много путешествует. По возвращении из-за границы поселился в своем родовом имении Спасское-Лутовиново, затем познакомился с Лермонтовым, а потом с Белинским, Некрасовым, Достоевским .Будущий знаменитый романист начинал как поэт, печатал поэмы и стихотворения, да и по своей натуре был лириком, учеником Жуковского. В 1844 году написал свою первую повесть – «Андрей Колосов», где в эскизах уже появились главные герои и обозначился сам стиль романов Тургенева. К началу 1847 года Тургенев сотрудничает с журналом «Современник», публикует свои произведения: романы «Рудин» 1856 год,  «Дворянское гнездо» 1859 год. В «Русском вестнике» - романы «Накануне»1859 год, «Отцы и дети» 1861 год, «Дым» 1867 год. Завершается литературная деятельность Тургенева циклом лирических миниатюр «Стихотворения в прозе» и речью о Пушкине.
( по В.И.Сахарову)
2.Перескажите текста.
 До весьма зрелых лет он был в полной власти самодурства волевой крепостницы, потом описанной в знаменитом рассказе «Муму». Все это вызвало протест против крепостничества и повлияло на характер юноши, мягкий и ранимый, сентиментальный, лишенный сильной мужской воли и самостоятельности, поддающийся любому энергичному нажиму и влиянию и обреченно видевший в важных событиях своей жизни некий рок, трагическую неизбежность.
Подумайте, где лучше использовать слова  о И.С.Тургеневе в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования
« И. С. Тургенев - один из самых удивительных русских писателей, который с гениальной прозорливостью и чуткостью видел Русь, как даровитейший народ, обладающий высокой нравственной силой.»
Ф. В. Гладков. Из письма в музей. 1958 г.
Вариант 3
1. Задание
1. Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этой фотографии. Это Елизавета Петровна Глинка ( 1962-2016)- русский писатель- российский общественный деятель и правозащитник,врач.
Выразительно прочитайте текст о Е.П.Глинке  вслух.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Елизавета Петровна Глинка родилась 20 февраля 1962 года в Москве в семье военного. Отмечалось, что мать Глинки Галина Поскребышева - известный врач-витаминолог. В 1986 году Глинка окончила Второй Медицинский институт имени Пирогова, получив диплом по специальности "детский реаниматолог-анестезиолог". Во время учебы работала в реанимационном отделении одной из московских клиник. 				Затем вместе с мужем эмигрировала в США. В Америке Глинка по инициативе мужа начала работать в хосписе и, по собственным словам, была потрясена человеческим отношением к безнадежным больным в этих учреждениях ("Эти люди счастливы, — вспоминала позже Глинка. — У них есть возможность проститься с родными, дополучить от жизни что‑то важное"). В 1991 году Глинка получила в США второе медицинское образование, окончив Дартмутскую медицинскую школу. В 1994 году Глинка, по собственным словам, "узнала, что вслед за Питером открывают хоспис в Москве", познакомилась и подружилась с его главным врачом Верой Миллионщиковой. 										В 2007 году, когда заболела ее мама, Глинка перебралась в Москву. В июле того же года она основала благотворительный фонд "Справедливая помощь" и стала его исполнительным директором. Изначально предполагалось, что фонд будет оказывать помощь нетяжелым больным, для которых в России не существовало хосписов, однако впоследствии круг его подопечных существенно расширился. Организация занималась помощью малообеспеченным больным и другим социально незащищенным категориям населения, в том числе людям без определенного места жительства.	 Начиная с 2007 года каждую неделю по средам волонтеры фонда выезжали на Павелецкий вокзал в Москве, где раздавали бездомным еду, одежду и лекарства, а также оказывали им медицинскую помощь. 				В 2012 году на попечении "Справедливой помощи" находились более 50 малоимущих семей из Нижнего Новгорода, Архангельска, Тюмени и других городов России. В августе 2010 года фонд "Справедливая помощь" организовал сбор помощи пострадавшим от лесных пожаров, охвативших различные регионы страны. Эта благотворительная кампания, как отмечали СМИ, принесла Глинке всероссийскую известность. Зимой 2010-2011 года для замерзающих людей фонд, основанный Глинкой, занимался организацией пунктов для обогрева бездомных и собрал десятки килограммов гуманитарной помощи. 							В июле 2012 года Глинка и ее фонд организовали сбор вещей для пострадавших от разрушительного наводнения в Крымске.				Жизнь Лизаветы Петровны оборвалась внезапно: 25 декабря 2016 года Глинка погибла в катастрофе Ту-154 под Сочи. Она сопровождала в Сирию партию лекарств для университетского госпиталя Тишрин в Латакии.
( по материалам интернет - ресурсов)

2.Перескажите текста.
Начиная с 2007 года каждую неделю по средам волонтеры фонда выезжали на Павелецкий вокзал в Москве, где раздавали бездомным еду, одежду и лекарства, а также оказывали им медицинскую помощь. 				В 2012 году на попечении "Справедливой помощи" находились более 50 малоимущих семей из Нижнего Новгорода, Архангельска, Тюмени и других городов России. В августе 2010 года фонд "Справедливая помощь" организовал сбор помощи пострадавшим от лесных пожаров, охвативших различные регионы страны. Эта благотворительная кампания, как отмечали СМИ, принесла Глинке всероссийскую известность. Зимой 2010-2011 года для замерзающих людей фонд, основанный Глинкой, занимался организацией пунктов для обогрева бездомных и собрал десятки килограммов гуманитарной помощи.
Подумайте, где лучше использовать слова  о Е.П.Глинке в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования
Обыденные слова о том, что доброта и милосердие открывают сердца, что они есть самое сильное оружие, в случае Лизы — не просто формальность или фигура речи. Годами, изо дня в день, добровольно занимаясь тяжелой, грязной, непосильной для большинства людей работой, сталкиваясь с неприятием и даже ненавистью, не сдаваясь в самых безнадежных обстоятельствах, Лиза действительно завоевывала сердца.
( из воспоминаний друзей)

Вариант 4
1. Задание
1. Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этой фотографии. Это Евгений Иванович Евтушенко ( 1933-2017)- советский и российский поэт,режиссер,сценарист,публицист.
Выразительно прочитайте текст  о Е.И.Евтушенко вслух.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Евгений Евтушенко родился 18 июля 1932 года в Сибири. По данным паспорта, год рождения 1933. В крови Евтушенко течет кровь как прибалтийская, так и немецкая по линии отца геолога, поэта-любителя Александра Рудольфовича Гангнуса. Мать Зинаида Ермолаевна Евтушенко поэт, геолог, заслуженный деятель культуры. 						С детства Евтушенко был привязан к книгам. Родители помогали познать мир с помощью книг, регулярного общения. Евтушенко вспоминает: «Отец часами мог рассказывать мне, еще несмышленому ребенку и о падении Вавилона, и об испанской инквизиции, и о войне Алой и Белой роз, и о Вильгельме Оранском... Благодаря отцу я уже в 6 лет научился читать и писать, залпом читал без разбора Дюма, Флобера, Боккаччо, Сервантеса и Уэллса. 											Первой книгой, написанной Евгением Евтушенко, была «Разведчики грядущего». В ней содержится лозунговая, пафосная поэзия 50х годов. В год выпуска книги, Евтушенко выпускает еще свои стихи: «Вагон» и «Перед встречей». Это положило начало его будущей серьезной творческой работе. В 1952 году Евтушенко входит в состав Союза писателей СССР, причем он являлся самым молодым в этом сообществе. Будущую известность Евгению Евтушенко приносят сборники стихов, которые он пишет далее: «Третий снег», «Шоссе энтузиастов», «Обещание», «Стихи разных лет», «Яблоко». Евтушенко принимает участие в поэтических вечерах, которые проходили в Политехническом музее. Его партнерами стали, известные нам и горячо любимые: Роберт Рождественский, Белла Ахмадулина, Булат Окуджава.		Поэт объездил 96, кажется, стран – весь мир. Но прежде всего, как немногие, объездил, исколесил и облетал Россию. Не только с поэтическими гастролями. Живший в Переделкино на улице Гоголя, он выполнил гоголевский завет: «Нужно самому узнавать, нужно проездиться по России».	Евгений пишет легко, рифма к рифме идет сама собой, он играет словами, звуками. На стихи Евтушенко накладывали музыку, получались прекрасные песни: «А снег идёт», «Родина», «Со мною вот что происходит», «Когда звонят колокола», «Под скрипучей, плакучей ивой», но это всего лишь малая часть. Хорошо известны мемуары Евгения Евтушенко: «Волчий паспорт», «Шести-десятник: мемуарная проза», «Я пришел к тебе: Бабий Яр». Известен он и как прекрасный режиссер-постановщик, автор-сценарист. Так, Евтушенко является режиссером и сценаристом военной драмы «Детский сад» . (по материалам Интернета)

2.Перескажите текста.
Первой книгой, написанной Евгением Евтушенко, была «Разведчики грядущего». В ней содержится лозунговая, пафосная поэзия 50х годов. В год выпуска книги, Евтушенко выпускает еще свои стихи: «Вагон» и «Перед встречей». Это положило начало его будущей серьезной творческой работе. В 1952 году Евтушенко входит в состав Союза писателей СССР, причем он являлся самым молодым в этом сообществе. Будущую известность Евгению Евтушенко приносят сборники стихов, которые он пишет далее: «Третий снег», «Шоссе энтузиастов», «Обещание», «Стихи разных лет», «Яблоко». Евтушенко принимает участие в поэтических вечерах, которые проходили в Политехническом музее. Его партнерами стали, известные нам и горячо любимые: Роберт Рождественский, Белла Ахмадулина, Булат Окуджава.		Поэт объездил 96, кажется, стран – весь мир. Но прежде всего, как немногие, объездил, исколесил и облетал Россию.
Подумайте, где лучше использовать слова  о Е.И.Евтушенко  в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования
Жизнь Евгения Евтушенко, как и книги, перенаселена не литературными героями, а людьми. «Я жаден до людей,/ и жаден все лютей», – не фраза. О скольких поэтах-современниках, не всегда ему близких, написал он, и написал по-настоящему! Мало кто отплатил тем же.

Вариант 5
1. Задание
1. Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этой фотографии. Это  Майя Михайловна Плисецкая  ( 1925-2015)- прима-балерина Большого театра

Выразительно прочитайте текст  о М.М. Плисецкой  вслух.
 У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Майя Михайловна Плисецкая родилась в Москве, в огромной семье. Через 6 лет родился ее средний брат Александр, который впоследствии стал балетмейстером, а еще через шесть лет - младший брат Азарий, будущий хореограф.  У нее было 11 дядюшек и тетушек, и все они так или иначе были связаны с балетом и танцем. Например, родной дядя по маминой линии Асаф Мессерер был виртуозным танцовщиком и отличным педагогом. Мама будущей великой балерины Рахиль Михайловна Мессерер (в девичестве) была звездой «Великого немого кино». Она привлекала внимание и зрителей, и режиссеров.  В 1932 году отца  назначили заведовать угольными рудниками на Шпицбергене, и всей семье пришлось переехать. Именно на острове Шпицберген маленькая Майя впервые вышла на сцену. Свою первую роль она сыграла в опере «Русалка» Даргомыжского. С того момента малышка не могла усидеть на месте и стала просто грезить сценой и выступлениями на публике. Она будто готовила себя к блестящему будущему и постоянно пела, танцевала, импровизировала. В семье было решено по возвращении в Москву отдать непоседу в хореографическое училище. Семилетнюю Майю отдали в класс бывшей солистки Большого театра Евгении Долинской. 		Первое значимое выступление в Большом театре у Майи Плисецкой прошло накануне рокового для Советского Союза дня. Меньше чем за сутки до начала Великой Отечественной войны на сцене филиала Государственного Академического Большого театра состоялся выпускной концерт хореографического училища. 							Уже с первых шагов на сцене Большого театра проявилась индивидуальность Майи, ее выразительность и динамика танца, особенная страстность. Успех не заставил себя ждать. Плисецкая получила признание в балете «Шопениана», где она исполняла мазурку. Каждый прыжок Майи вызывал несмолкаемые аплодисменты. Девушка любила танцевать, но вот трудиться не хотела. Она много позже начала понимать, каким интересным и творческим может быть ежедневный труд балерины. Путь к вершине карьеры Плисецкой все-таки можно сравнить с подъемом по лестнице: к своим главным партиям она поднималась постепенно. алерина не только выступала на сцене театра, но и взяла на себя роль постановщика. В Большом театре она выступала в качестве балетмейстера для спектаклей Родиона Щедрина «Анна Каренина» (1972, совместно с Н. И. Рыженко и В. В. Смирновым-Головановым), «Чайка» (1980), «Дама с собачкой» (1985). И сама же исполняла в них главные женские партии.
2.Перескажите  фрагмент текста.
Уже с первых шагов на сцене Большого театра проявилась индивидуальность Майи, ее выразительность и динамика танца, особенная страстность. Успех не заставил себя ждать. Плисецкая получила признание в балете «Шопениана», где она исполняла мазурку. Каждый прыжок Майи вызывал несмолкаемые аплодисменты. Девушка любила танцевать, но вот трудиться не хотела. Она много позже начала понимать, каким интересным и творческим может быть ежедневный труд балерины. Путь к вершине карьеры Плисецкой все-таки можно сравнить с подъемом по лестнице.
Подумайте, где лучше использовать слова  о М.М.Плисецкой в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
Майя Михайловна вообще не любила тренироваться и репетировать, а тут приходилось стараться не для себя, а для другой балерины. Преподавать Плисецкая тоже отказывалась, хотя просьбы о мастер-классах сыпались на нее со всех уголков земного шара, особенно зазывали в Японию.
( из воспоминаний А.Васильева)


title: Конспект урока "Связь предложений в тексте" 2 класс

extracted_text:
Конспект урока русского языка во 2 классе по программе «Начальная школа XXI век»
Тема: Связь предложений в тексте.
Дидактическая цель: организовать совместную работу в группах с целью создания текста.
Задачи:
Предметные:
Способствовать формированию создавать текст, используя предложения, соблюдать последовательность предложений в тексте.
Метапредметные:
Познавательные: формировать умение составлять текст, выполнять учебное задание в соответствии с целью, развивать умение строить грамотные речевые высказывания.
Коммуникативные: развивать умение сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных  учебных задач, формулировать собственную позицию и мнение.
Регулятивные: обучать умению самим формулировать тему урока, цели и задачи, планировать свои действия.
Личностные: учить пониманию смысла учебной деятельности и ответственности за конечный результат, формировать положительную учебную мотивацию, стимулировать готовность слушать собеседника и вести диалог, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в рамках совместной деятельности, учить адекватно оценивать свою деятельность.
Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная.
Средства обучения:
Индивидуальные задания для групп
Планируемые результаты:
Предметные:
Обучающиеся получат возможность научиться составлять текст, используя предложения, соблюдая последовательность предложений в тексте.
Метапредметные:
Познавательные: обучающиеся получат возможность научиться выполнять учебное задание в соответствии с целью, развивать умение строить грамотные речевые высказывания.
Коммуникативные: обучающиеся получат возможность научиться сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных  учебных задач, формулировать собственную позицию и мнение при работе в группе, грамотно отвечать на вопросы.
Регулятивные: обучающиеся получат возможность научиться самим формулировать тему урока, цели и задачи, планировать свои действия.
Личностные: обучающиеся получат возможность научиться понимать  смысл учебной деятельности и нести ответственность за конечный результат, формировать положительную учебную мотивацию, адекватно оценивать свою деятельность.
Оборудование:
Иванов С.В., Евдокимова А. О., Кузнецова  М.И. «Русский язык» 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений («Начальная школа ХХI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.)

Ход урока.


title: Конспект занятия "Путешествие в лесное царство"

extracted_text:
Конспект занятия «Путешествие в лесное царство.»
Автор :Коптева Надежда  Николаевна
Задачи: учить детей выражать свои суждения в речи, употреблять существительные в родительном падеже, участвовать в беседе; расширять представления детей о животных; учить выделять характерные особенности диких животных; формировать представления детей о растениях леса: грибах, лекарственных растениях.
Развивать умения использовать накопленный опыт при решении логических задач; закреплять знания детей о природе; развивать связную речь, моторику рук, логическое мышление, внимание, познавательную активность, вести диалог.
Воспитывать умение правильно вести себя в природе, желание беречь её; воспитывать представление о здоровьесберегающем поведении.
Ход занятия:
Ребята, мы отправимся с вами в путешествие. Я сейчас загадаю загадку, а вы отгадайте, куда мы отправимся путешествовать.
Он зелёный и густой,
Он высокий и большой,
То – еловый, то – дубовый,
То – осиново-сосновый.
У него полно плодов,
Ягод, шишек и грибов.
И протоптанной тропинкой
По нему идут с корзинкой.
(Лес)
Правильно, мы отправляемся в лес.
Смотрите, какая красивая полянка. Давайте сядем на полянке и послушаем звуки леса.
(Слушаем звуки леса)
Что вы слышите?
А какой воздух в лесу?- Чистый!
Почему чистый?- Потому что в лесу много деревьев.
Давайте все вместе вдохнем глоток свежего воздуха.
Дыхательная гимнастика.
Воздух свежий мы вдыхаем, руки к солнцу поднимаем.
Выдохнули, опустили и ещё раз повторили.

Показываю Старичка-Лесовичка.

Лесовичок: здравствуйте ,я старик-Лесовик. По лесу хожу ,за порядком слежу, деревьям помогаю, зверушек защищяю, добрых людей ягодами угощаю. И пропущу вас в лес, когда узнаю, что вы действительно любите природу, многое знаете о ней. А знаете ли вы правила поведения в лесу?
Ребята, расскажите ,что нельзя делать в лесу?
(Шуметь, пугать птиц и животных, ломать ветки, рвать цветы, бросать мусор, разорять гнезда)
Лесовичок: молодцы, ко всему живому надо бережно относиться. Добрый человек никогда не будет губить природу, будет лес любить и оберегать. Я вас пропускаю дальше, идите, и помните, что природу нужно охранять.

Показываю картинки ёлки и берёзы.

Одинаковые они или разные?-разные
Чем отличаются?
Чем похожи?
Как мы называем деревья,на которых растут листья?- лиственные.
А с хвоей?- хвойные.
Молодцы, а как вы думаете, зачем нужны деревья?
(Деревья через листья выделяют кислород, которым мы дышим).
Как вы думаете, интересно быть деревом?
Давайте с вами превратимся в деревья.
Кинезиологическое упражнение « Дерево».
Выполняем под спокойную музыку.
Исходное положение- сидя на корточках, спрятать голову в колени, обхватить её руками.
Представьте, что вы семечко , которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище, вытяните руки вверх, напрягите тело и вытянитесь. Подул ветер, вы раскачиваетесь как дерево.
Молодцы, красивые деревья вы показали.
Ой, ребята ,посмотрите ,что растет на поляне?-грибы.

Правильно. В лесу много грибов,но не все грибы людям можно кушать. Какие грибы мы не  употребляем в пищу?-несъедобные.
А какие можно употреблять?-съедобные.
Игра « Собери грибы»
Молодцы, правильно собрали грибы. Но не забывайте, что в лес за грибами можно ходить только со взрослыми.
Слышится шорох.
Дети, кто это шуршит в траве?- ёжик.

Чем питается ёжик?
Смотрите, здесь под деревом корзина, а в корзине шишки .
Пальчиковая игра «Ёжик» с использованием шишек.
Ёжик, ёжик, хитрый ёж,
На клубочек ты похож (Дети катают шишку между ладонями)
На спине иголки( Массажные движения большого пальца)
Очень-очень колкие( Массажные движения указательного пальца)
Хоть и ростом ёжик мал(Массажные движения среднего пальца)
Нам колючки показал(Массажные движения безымянного пальца)
А колючки тоже (Массажные движения мизинца)
На ежа похожи.
Скажите, ребята, какие ещё животные живут в лесу?
Д/игра « Чей хвост?»
Молодцы, идем дальше.

Ребята, как вы думаете, чья это избушка?- лесовичка.
Посмотрите, какие то мешочки висят?
Лесовичок: это мои волшебные мешочки ,в них полезные лекарственные растения. А какие лекарственные растения вы знаете?-ромашка, крапива ,мята, липа и др.
Я с вами хочу поиграть, угадайте по запаху , какие растения находятся в мешочках.
Дети нюхают и определяют, какие растения в мешочках и чем они полезны.
Молодцы ,вы хорошие ребята, умеете бережно относиться к природе, за это я вам подарю мешочки с лекарственными растениями, что бы вы и ваши близкие не болели. Но помните, что злоупотреблять лекарственными растениями нельзя, их принимать только по назначению врача. До свидания, приходите в лес со своими родителями.
Дети с воспитателем под музыку возвращаются в детский сад.
Воспитатель: Вам понравилось путешествие?
А что больше понравилось?
Мне тоже понравилось с вами путешествоать.


title: Контрольные работы по математике 6 класс (Мерзляк)

extracted_text:
 Контрольно-измерительные материалы
по предмету «Математика» в 6 классе,
учебник Математика. 6 класс. Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.
Контрольная работа №1
Делимость натуральных чисел

Вариант 1

1. Из чисел 387, 756, 829, 2 148 выпишите те, которые делятся нацело
1) на 2; 2) на 9.
2. Разложите число 756 на простые множители.
3. Найдите наибольший общий делитель чисел
1) 24 и 54; 2)72 и 254.
4. Найдите наименьшее общее кратное чисел
1) 16 и 32; 2) 15 и 8; 3) 16 и 12.
5. Докажите, что числа 272 и 1365 – взаимно простые.
6. Вместо звездочки в записи 152* поставьте цифру так, чтобы полученное число было кратно 3 (рассмотрите все возможные случаи).
7. Петя расставил книги поровну на 12 полках, а потом переставил их, тоже поровну, на 8 полок. Сколько книг было у Пети, если известно, что их было больше 100, но меньше 140?

Вариант 2

1. Из чисел 405, 972, 865, 2394 выпишите те, которые делятся нацело
1) на 5; 2) на 9.
2. Разложите число 1176 на простые множители.
3. Найдите наибольший общий делитель чисел
1) 27 и 36; 2)168 и 252.
4. Найдите наименьшее общее кратное чисел
1) 11 и 33; 2) 9 и 10; 3) 18 и 12.
5. Докажите, что числа 297 и 304 – взаимно простые.
6. Вместо звездочки в записи 199* поставьте цифру так, чтобы полученное число было кратно 3 (рассмотрите все возможные случаи).
7. Собранный урожай яблок фермер может разложить поровну в корзину по 12 кг или в ящики по 15 кг. Сколько килограммов яблок собрал фермер, если известно, что их было больше 150 кг, но меньше 200 кг.

Контрольная работа №2
Сравнение, сложение и вычитание дробей

Вариант 1
1. Сократите дробь:
1) ; 2) .
2. Сравните дроби:
1)  и ; 2)  и .
3. Вычислите:
1)  2) 3)  4)
4. В первый день продали ц яблок, а во второй – на ц меньше. Сколько центнеров яблок продали за 2 дня?
5. Решите уравнение:
1)  2)
6. Миша потратил  своих денег на покупку новой книги,  денег – на покупку тетрадей,  денег – на покупку карандашей, а остальные деньги - на покупку альбома. Какую часть своих денег Миша потратил на покупку альбома?
7. Найдите все натуральные значения , при которых верно неравенство

Вариант 2
1. Сократите дробь:
1) ; 2) .
2. Сравните дроби:
1)  и ; 2)  и .
3. Вычислите:
1)  2) 3)  4)
4. За первый час турист прошел км, а за второй – на км меньше. Какой путь преодолел турист за 2 ч?
5. Решите уравнение:
1)  2)
6. В магазин завезли фрукты. Яблоки составляли , сливы - , а груши –  всех завезенных фруктов. Остальной завезенный товар составлял виноград. Какую часть всех фруктов составлял виноград?
7. Найдите все натуральные значения , при которых верно неравенство

Контрольная работа №3
Умножение дробей

Вариант 1
1. Выполните умножение:
1)  2)  3)
2. В магазин завезли 18 кг конфет, из них  составляли шоколадные. Сколько килограммов шоколадных конфет завезли в магазин?
3. Найдите значение выражения:
4. Ширина прямоугольного параллелепипеда равна см, его длина в больше ширины, а высота составляет 30% длины. Вычислите объем параллелепипеда.
5. Вычислите значение выражения наиболее удобным способом:

6. За первый день турист прошел  туристического маршрута, за второй -  оставшейся части маршрута, а за третий - остальное. За какой день турист прошел больше всего?

Вариант 2
1. Выполните умножение:
1)  2)  3)
2. Туристы прошли 15 км, из них  пути они шли лесом. Сколько километров прошли туристы по лесу?
3. Найдите значение выражения:
4. Высота прямоугольного параллелепипеда равна см, его длина в  раза больше высоты, а ширина составляет 60% длины. Вычислите объем параллелепипеда.
5. Вычислите значение выражения наиболее удобным способом:

6. Первый трактор вспахал  поля, второй -  оставшейся части поля, а третий - остальное. Какой трактор вспахал больше всего?

Контрольная работа №4
Деление дробей

Вариант 1
1.Вычислите

1)2)  3)  4).
2. В бочку налили 32 л воды и заполнили ее объема. Сколько литров составляет объем бочки?
3.Сколько граммов девятипроцентного раствора надо взять, чтобы в нем содержалось 36 г соли?
4. Выполните действия:
5. Преобразуйте обыкновенную дробь  в бесконечную периодическую десятичную дробь.
6. Из двух сел навстречу друг другу выехали одновременно два велосипедиста. Один велосипедист ехал со скоростью км/ч, а другой - со скоростью в раза меньшей. Через сколько часов после начала движения они встретились, если расстояние между селами равно 26 км?
7. За первую неделю отремонтировали дороги, а вторую - 40% остатка, а за третью – остальные 14,4 км. Сколько километров дороги отремонтировали за три недели?

Вариант 2
1.Вычислите

1)2)  3)  4).
2. В саду растет 15 вишен, что составляет всех деревьев сада. Сколько деревьев растет в саду?
3.Было отремонтировано 16 км дороги, что составляет 80% ее длины. Сколько километров составляет длина всей дороги?
4. Выполните действия:
5. Преобразуйте обыкновенную дробь  в бесконечную периодическую десятичную дробь.
6. Из пункта А в направлении пункта В вышел турист со скоростью км/ч. Одновременно с этим из пункта В в том же направлении вышел второй турист скорость которого в раза меньше скорости первого. Через сколько часов после начала движения первый турист догонит второго, если расстояние между пунктами А и В равно 10 км?
7. За первый день вспахали 30% площади поля, а за второй - остатка, а за третий – остальные 15 га. Какова площадь поля?

Контрольная работа № 5
Отношения и пропорции. Процентное отношение двух чисел

Вариант 1
1.Найдите отношение 8 дм : 4 мм.

2.Замените отношение дробных чисел отношением натуральных чисел .
3.При изготовлении 6 одинаковых измерительных приборов израсходовали 21 г серебра. Сколько граммов серебра надо для изготовления 8 таких приборов?
4. Найдите процент содержания соли в растворе, если в 400 г раствора содержится 48 г соли.
5. Решите уравнение .
6. Цена товара повысилась с 240 р. до 252 р. На сколько процентов повысилась цена товара?
7. Число  составляет 25% от числа .Сколько процентов число составляет от числа ?

Вариант 2
1.Найдите отношение 6 км : 3 м.

2. Замените отношение дробных чисел отношением натуральных чисел .
3. За 12 ч помпа перекачивает 18 м 3 воды. Сколько кубических метров воды перекачала эта помпа за 10 часов работы?
4. Найдите процент содержания серебра в сплаве, если в 300 г сплава содержится 63 г серебра.
5. Решите уравнение .
6. Цена товара снизилась с 180 р. до 153 р. На сколько процентов снизилась цена товара?
7. Число а составляет 50 % от числа .Сколько процентов число составляет от числа ?

Контрольная работа №6
Прямая и обратная пропорциональные зависимости.
Окружность и круг. Вероятность случайного события

Вариант 1
1. Автомобиль проезжает некоторое расстояние за 1,8 ч. За какое время он проедет с той же скоростью расстояние в 4,5 раза большее?
2. За некоторую сумму денег можно купить 12 тонких тетрадей. Сколько можно купить за эту же сумму денег толстых тетрадей, которые в 3 раза дороже тонких?
3. Вычислите длину окружности, радиус которой равен 6,5 дм.
4. Найдите площадь круга, радиус которого равен 4 см.
5. Периметр треугольника равен 108 см, а длины его сторон относятся как 6 : 8 : 13.Найдите стороны треугольника.
6. С помощью циркуля и линейки постройте треугольник со сторонами 3 см, 5 см и 7 см.
7. В коробке лежат 6 красных и 8 белых шаров. Какова вероятность того, что выбранный наугад шар окажется: 1) красным; 2) желтым?
8. Заполните таблицу, если величина прямо пропорциональна величине .

Вариант 2
1. Из некоторого количества свежих грибов получили 2,2 кг сухих грибов. Сколько сухих грибов можно получить, если свежих грибов взять в 3,2 раза больше?
2. За некоторую сумму денег можно купить 15ручек. Сколько можно купить за эту же сумму денег толстых карандашей, которые в 5 раз дешевле ручек?
3. Вычислите длину окружности, радиус которой равен 7,5 см.
4. Найдите площадь круга, радиус которого равен 8 дм.
5. Периметр треугольника равен 132 см, а длины его сторон относятся как 5 : 7 : 10. Найдите стороны треугольника.
6. С помощью циркуля и линейки постройте треугольник со сторонами 2 см, 5 см и 6 см.
7. В коробке лежат 6 белых и 9 синих шаров. Какова вероятность того, что выбранный наугад шар окажется: 1) белым; 2) белым или синим?
8. Заполните таблицу, если величина прямо пропорциональна величине .

Контрольная работа №7
Рациональные числа. Сравнение рациональных чисел

Вариант 1
1.Начертите координатную прямую и отметьте на ней точки А (3), В (4), С (4,5), D (–4,5). Какие из отмеченных точек имеют противоположные координаты?
2. Выберите среди чисел 4; - 8 ; 0; ; - 2,8; 6,8; ; 10; - 42; :
1) натуральные; 4) целые отрицательные;
2) целые; 5) дробные неотрицательные.
3) положительные;
3. Сравните числа: 1) – 6,9 и 1,4 ; 2) – 5,7 и – 5,9.
4. Вычислите : 1)  2)
5.Найдите значение , если:
1)  2)
6. Решите уравнение: 1)  2)
7. Найдите наименьшее целое значение , при котором верно неравенство
8. Какую цифру можно поставить вместо звездочки, чтобы получилось верное неравенство (рассмотрите все возможные случаи):
9. Найдите два числа, каждое из которых больше , но меньше

Вариант 2
1.Начертите координатную прямую и отметьте на ней точки М (2), К (–6), F (3,5), D (–3,5). Какие из отмеченных точек имеют противоположные координаты?
2. Выберите среди чисел 5; – 9 ; ; - 1,6; 8,1; 0; ; 18; –53; :
1) натуральные; 4) целые отрицательные;
2) целые; 5) дробные неотрицательные.
3) положительные;
3. Сравните числа: 1) – 2,3 и – 5,2 ; 2) – 4,6 и – 4,3.
4. Вычислите : 1)  2)
5.Найдите значение , если:
1)  2)
6. Решите уравнение: 1)  2)
7. Найдите наибольшее целое значение , при котором верно неравенство
8. Какую цифру можно поставить вместо звездочки, чтобы получилось верное неравенство (рассмотрите все возможные случаи):
9. Найдите два числа, каждое из которых больше , но меньше
Контрольная работа №8
Сложение и вычитание рациональных чисел

Вариант 1
1.Выполните действия:
1) 2,9+(- 6,1); 3) 5) 7)
2)  4)  6) 8)
2.Решите уравнение: 1)  2)
3. Найдите значение выражения
1)
2)
3)
4. Упростите выражение  и найдите его значение, если .
5. Не выполняя вычислений сравните:
1) сумму чисел и их разность;
2) сумму чисел –47 и 90 и сумму чисел –59 и 34.
Обоснуйте ответы.
6. Сколько целых чисел расположено на координатной прямой между числами –7 и 5? Чему равна их сумма?
7. Решите уравнение

Вариант 2
1.Выполните действия:
1) 3,8+(–4,4); 3) 5) 7)
2)  4)  6) 8)
2.Решите уравнение: 1)  2)
3. Найдите значение выражения
1)
2)
3)
4. Упростите выражение  и найдите его значение, если .
5. Не выполняя вычислений сравните:
1) разность чисел и их сумму;
2) сумму чисел 213 и –84 и сумму чисел –61 и –54.
Обоснуйте ответы.
6. Сколько целых чисел расположено на координатной прямой между числами –6 и 8? Чему равна их сумма?
7. Решите уравнение

Контрольная работа № 9
Умножение и деление рациональных чисел

Вариант 1
1.Выполните действия 1) –2,13,8; 2) 3)–14,16 : (–0,6); 4)–18,36 : 18.
2.Упростите выражение:
1)  2) 3) 4)
3. Найдите значение выражения: (–4,16–(–2,56)) : 3,2–1,2 (–0,6).
4.Упростите выражение  и вычислите его значение при .
5. Чему равно значение выражения , если

Вариант 2
1.Выполните действия 1) –3,42,7; 2) 3)–12,72 : (–0,4); 4)–15,45 : (–15).
2.Упростите выражение:
1)  2) 3) 4)
3. Найдите значение выражения: (–1,14–0,96) : (–4,2)+1,8 (–0,3).
4.Упростите выражение  и вычислите его значение при
5. Чему равно значение выражения , если

Контрольная работа №10
Решение уравнений и решение задач с помощью уравнений

Вариант 1
1.Решите уравнение
2.В трех ящиках лежит 75 кг апельсинов. Во втором ящике апельсинов в 4 раза больше, чем в первом, а в третьем – на 3 кг меньше, чем в первом. Сколько килограммов апельсинов лежит в первом ящике?
3. Найдите корень уравнения:
1)
2)
4. У Пети и Васи было поровну денег. Когда Вася потратил на покупку книг 400р., а Вася – 200р. , то у Васи осталось денег в 5 раз больше, чем у Пети. Сколько денег было у каждого из них в начале?
5. Решите уравнение

Вариант 2
1.Решите уравнение
2. Три брата собрали 88 кг яблок. Старший брат собрал 3 раза больше, чем младший, а средний - на 13 кг больше, чем младший. Сколько килограммов яблок собрал младший брат?
3. Найдите корень уравнения:
1)
2)
4. В двух цистернах было поровну воды. Когда из первой цистерны взяли 54 л воды, а из второй - 6л, то в первой цистерне осталось в 4 раза меньше воды, чем во второй. Сколько литров воды было в каждой цистерне вначале?
5. Решите уравнение

Контрольная работа № 11
Перпендикулярные и параллельные прямые.
Осевая и центральная симметрии. Координатная плоскость. Графики

Вариант 1
1.Перерисуйте в тетрадь рисунок 1. Проведите через точку С:
1) прямую а, параллельную прямой ;
2) прямую b, перпендикулярную прямой .
2. Начертите произвольный треугольник ABC.
Постройте фигуру, симметричную этому треугольнику относительно точки А.
3. Отметьте на координатной плоскости точки А(–1;4) и В(–4;–2). Проведите отрезок АВ.
1) Найдите координаты точки пересечения отрезка АВ с осью абсцисс.
2) Постройте отрезок, симметричный отрезку АВ относительно оси ординат, и найдите координаты концов полученного отрезка.
4.Начертите тупой угол BDK, отметьте на его стороне DK точку М. Проведите через точку М прямую, перпендикулярную прямой DK, и прямую, перпендикулярную прямой DB.
5. Турист вышел из базового лагеря и через некоторое время вернулся назад. На рисунке 2 изображен график движения туриста.

На каком расстоянии от лагеря был турист через 4 ч после начала движения?
Сколько времени турист затратил на остановку?
Через сколько часов после начала движения турист был на расстоянии 12 км от лагеря?
С какой скоростью турист шел до остановки?
6. Даны координаты трех вершин прямоугольника ABCD: А (–2;–3), В (–2;5) и С(4;5).
Начертите этот прямоугольник.
Найдите координаты вершины D.
Найдите координаты точки пересечения диагоналей прямоугольника.
Вычислите площадь и периметр прямоугольника, считая, что длина единичного отрезка координатных осей равна 1 см.
7. Изобразите на координатной плоскости все точки (х; y) такие, что x = 2, y – произвольное число.

Вариант 2
1.Перерисуйте в тетрадь рисунок 1. Проведите через точку F:
1) прямую а, параллельную прямой c;
2) прямую b, перпендикулярную прямой c.
2. Начертите произвольный треугольник DEF.
Постройте фигуру, симметричную этому треугольнику
относительно точки E.
3. Отметьте на координатной плоскости точки C (1;4) и D (–1;2). Проведите отрезок CD.
1) Найдите координаты точки пересечения отрезка CD с осью ординат.
2) Постройте отрезок, симметричный отрезку CD относительно оси абсцисс, и найдите координаты концов полученного отрезка.
4.Начертите тупой угол OCA, отметьте на его стороне CA точку P. Проведите через точку P прямую, перпендикулярную прямой CA, и прямую, перпендикулярную прямой CO.
5. Велосипедист выехал из дома и через некоторое время вернулся назад. На рисунке 2 изображен график движения велосипедиста.

На каком расстоянии от дома был велосипедист через 4 ч после начала движения?
Сколько времени велосипедист затратил на остановку?
Через сколько часов после начала движения велосипедист был на расстоянии 24 км от дома?
С какой скоростью велосипедист ехал до остановки?
6. Даны координаты трех вершин прямоугольника ABCD: А (–1;–3), С(5; 1) и D (5; –3)
Начертите этот прямоугольник.
Найдите координаты вершины В.
Найдите координаты точки пересечения диагоналей прямоугольника.
Вычислите площадь и периметр прямоугольника, считая, что длина единичного отрезка координатных осей равна 1 см.
7. Изобразите на координатной плоскости все точки (х; y) такие, что, y = –4, а x – произвольное число.

Контрольная работа № 12
Повторение и систематизация знаний учащихся
Вариант 1
Найдите значение выражения:
1) 2)
2. В 6 А классе 36 учеников. Количество учеников 6 Б класса составляет  количества учеников 6 А класса и 80% количества учеников 6 В класса. Сколько учеников учится в 6 Б классе и сколько – в 6 В классе?
3. Отметьте на координатной плоскости точки А(–3;1), В (0; –4) и М (2; –1). Проведите прямую АВ. Через точку М проведите прямую а, параллельную АВ, и прямую b, перпендикулярную прямой АВ.
4. В первом ящике было в 4 раза больше яблок, чем во втором. Когда из первого ящика взяли 10 кг яблок, а во второй положили еще 8 кг, то в обоих ящиках яблок стало поровну. Сколько килограммов яблок было в каждом ящике в начале?
5. Решите уравнение :

Вариант 2
1.Найдите значение выражения:
1) 2)
2. В саду растет 50 яблонь. Количество груш, растущих в саду, составляет 32% количества яблонь и  количества вишен, растущих в этом саду. Сколько груш и сколько вишен растет в саду?
3. Отметьте на координатной плоскости точки М (3;–2), К (–1; –1) и С (0; 3). Проведите прямую МК. Через точку С проведите прямую с, параллельную прямой МК, и прямую d, перпендикулярную прямой МК.
4. В вагоне электропоезда ехало в 3 раза больше пассажиров, чем во втором. Когда из первого вагона вышло 28 пассажиров, а из второго – 4 пассажира, то в обоих вагонах пассажиров стало поровну. Сколько пассажиров было в каждом вагоне вначале?
5. Решите уравнение:


title: Конспект занятия "Путешествие в деревню Сорокино"

extracted_text:
Конспект занятия
по познавательному развитию
 с детьми среднего дошкольного возраста
Тема: «Путешествие в деревню Сорокино»

Цель: расширение знаний о домашних животных
Задачи:
познакомить детей с коровой, свиньей, овцой и лошадью как домашними животными.
формировать представления о том, чем животных кормят, как за ними ухаживают, что от них получают.
развивать воображение, умение входить в игровую ситуацию.
воспитывать бережное отношение к природе.
Предварительная работа: беседа о домашних животных, рассматривание иллюстраций и чтение книг о домашних животных, личные впечатления детей о деревне и домашних животных.
Материалы и оборудование: макет подворья, проектор, презентация, записи голосов домашних животных, руль игрушечный, мяч, трафареты животных, клей, шерстяные нити.