title: Зачёт "Линейная функция. Уравнение прямой" 7 класс

extracted_text:
        Алгебра 7 класс. Зачёт: «Линейная функция. Уравнение прямой»
                        (по учебнику Мордковича А.Г.)

|                                                                                |
|                                                                                |
|Б-1                                                                                |
|Определение координатной плоскости (начала координат, оси координат, координаты точки|
|на плоскости, как их найти, координатные углы).                                      |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y=0,5x-2                                  |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка K (100;-48)? |каждую из переменных через другую: а + b =|
|                                          |24                                        |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = 0,3x; б) у = -3.                   |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |5x + 2у - 12 = 0 пара чисел: (3; 2);      |
|3. Найдите значение k, если график у =    |                                          |
|kx+4 проходит через точку C(3;5).         |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а) 3x + 2у - 6 = 0                        |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б)x-2y=0                                  |
|значения функции на промежутке: y =3x,    |в)x+2.5=0                                 |
|[0;1].                                    |г)y+3=0                                   |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                                                                |
|Б-2                                                                                |
|Определение симметрии относительно точки, относительно прямой (оси). Координаты      |
|точек, симметричных относительно: начала координат, оси ординат, оси абсцисс.        |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y= -[pic]                                 |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка D(-90;-31)?  |каждую из переменных через другую: m-n =  |
|2. Постройте графики функций:             |48                                        |
|а) у =4x; б) у = -5.                      |                                          |
|                                          |6.Является ли решением уравнения          |
|3. Найдите значение k, если график у =    |5x + 2у - 12 = 0 пара чисел: (12; 5);     |
|kx+4 проходит через точку D([pic];1).     |                                          |
|                                          |7. Постройте график уравнения:            |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |а) 15x + 25у + 75 = 0                     |
|значения функции на промежутке: y =3x,    |б)3x-7y=0                                 |
|[1;+∞)                                    |в)x-1,5=0                                 |
|                                          |г)y+5=0                                   |
|                                          |                                          |

|                                                                                |
|                                                                                |
|Б-3                                                                                |
|Определение линейного уравнения с двумя переменными, его вид, определение его        |
|решения.                                                                             |
|                                                                                |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y=[pic]                                   |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка F(63;8)?.    |каждую из переменных через другую: 7х - у |
|                                          |= 56                                      |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = -5,5x; б) у = 3,5.                 |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |5x + 2у - 12 = 0 пара чисел: (1; 3,5);    |
|3. Найдите значение k, если график у =    |                                          |
|kx+4 проходит через точку T(-6;-8).       |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а) 9x- 2у - 3 = 0                         |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б)6x+5y=0                                 |
|значения функции на промежутке: y =3x,    |в)x+3=0                                   |
|(-∞; -1].                                 |г)y+4=0                                   |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                                                                |
|Б-4                                                                                |
|Что такое график. График линейного уравнения с двумя переменными.                    |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y= -2x-1                                  |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка C(-101;201)? |каждую из переменных через другую: с + 5d |
|                                          |= 30                                      |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у =6,5x; б) у = - 4.                   |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |5x + 2у - 12 = 0 пара чисел: (4; -4)?     |
|3. Найдите значение k, если график у =    |                                          |
|kx+4 проходит через точку F([pic];-8).    |7. Постройте график уравнения:            |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |а) х +у - 4 = 0                           |
|значения функции на промежутке: y =3x,    |б)x+2y=0                                  |
|[-1;1].                                   |в)x+4=0                                   |
|                                          |г)y-5=0                                   |
|                                          |                                          |

|                                                                                |
|                                                                                |
|Б-5                                                                                |
|                                                                                |
|Расположение на координатной плоскости графиков уравнений: ax+by+c=0, где а≠0, b≠0,  |
|c≠0; ax+by=0; ax+c=0; by+c=0.                                                        |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y=-4x+3                                   |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка F(-20;83)?   |каждую из переменных через другую: 5x +   |
|                                          |lly = 8                                   |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = -0,2x; б) у =5.                    |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |7a-5Ь-3 = 0 пара чисел: (2;8)             |
|3. Найдите значение m, если график у =    |                                          |
|0,5х+m проходит через точку N(100;48).    |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а) -х - у + 6 = 0                         |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б)-2x+5y=0                                |
|значения функции на промежутке: y =       |в)x-5=0                                   |
|x+3,[-2;-1]                               |г)y-4=0                                   |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                                                                |
|Б-6                                                                                |
|Определение функции. Вид линейной функции, её график.                                |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y=2x+3                                    |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка F(40;83)?.   |каждую из переменных через другую: 10x -  |
|                                          |7у = 14                                   |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = - 3x; б) у = - 4.                  |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |7a-5Ь-3 = 0 пара чисел: (1;[pic]          |
|3. Найдите значение m, если график у = -2х|7. Постройте график уравнения:            |
|+m проходит через точку N(-101;199).      |а) 2х - у + 5 = 0                         |
|                                          |б)-5x-2y=0                                |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |в)x+2=0                                   |
|значения функции на промежутке: y = - x+5,|г)y-7=0                                   |
|[-1;4].                                   |                                          |
|                                          |                                          |

|                                                                                |
|                                                                                |
|Б-7                                                                                |
|                                                                                |
|Определение возрастающей и убывающей линейной функции.                               |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y= [pic]                                  |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка F(120;39)?   |каждую из переменных через другую: 12x -  |
|                                          |7у = 2                                    |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = 2,5x; б) у = -5.                   |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |7a-5Ь-3 = 0 пара чисел: (15;1)            |
|3. Найдите значение m, если график у = -  |                                          |
|4x +m проходит через точку N(-20;83).     |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а) х + 2у - 3 = 0                         |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б)3x-y=0                                  |
|значения функции на промежутке: y = x+3,  |в) x+4=0                                  |
|[-3;-1].                                  |г)y+2,5=0                                 |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                                                                |
|Б-8                                                                                |
|Что определяют числа k и m в линейной функции y=kx+m.                                |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y=2,5x-2                                  |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка F(40,98)?    |каждую из переменных через другую: 4х - 5у|
|                                          |= 6                                       |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = - 3,5х; б) у = 4.                  |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |7a-5Ь-3 = 0 пара чисел: (8;10,6)          |
|3. Найдите значение m, если график у =    |                                          |
|2x+m проходит через точку N(-40;77).      |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а) 5х +Зу - 15 = 0                        |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б)-2x-y=0                                 |
|значения функции на промежутке: y = - x+5,|в)x+6=0                                   |
|[2;5].                                    |г)y+3=0                                   |
|                                          |                                          |

|                                                                                |
|                                                                                |
|Б-9                                                                                |
|Функция вида y=kx. Как расположен на координатной плоскости её график.               |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y= - 3x+6                                 |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка F(-30;96)?   |каждую из переменных через другую: х - у =|
|                                          |-1                                        |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = 4,5x; б) у = -2,5.                 |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |Зх + у = 20 пара чисел: (6; 2),           |
|3. Найдите значение m, если график у =    |                                          |
|2,5x+m проходит через точку N(-200;498).  |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а) 6x + Зу + 18 = 0                       |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б)2x-y=0                                  |
|значения функции на промежутке: y = 4x-1, |в)x-4=0                                   |
|[-1;2].                                   |г)y-6=0                                   |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                                                                |
|Б-10                                                                                |
|Взаимное расположение графиков линейных функций: алгебраическое условие и            |
|геометрический вывод.                                                                |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y= - 4x+8                                 |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка F(-20;87)?   |каждую из переменных через другую: 2х +у =|
|                                          |4                                         |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = - 6x; б) у =-3.                    |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |Зх + у = 20 пара чисел: (0; 20),          |
|3. Найдите значение m, если график у =    |                                          |
|-3x+m проходит через точку N(-30;96).     |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а) 7х - 4у + 28 = 0                       |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б)3x+y=0                                  |
|значения функции на промежутке: y = -     |в)x-5=0                                   |
|2x+5, [0;4].                              |г)y+3=0                                   |
|                                          |                                          |

|                                                                                |
|                                                                                |
|Б-11                                                                                |
|Определение координатной плоскости (начала координат, оси координат, координаты точки|
|на плоскости, как их найти, координатные углы).                                      |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y= -[pic]                                 |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка D(-20;11)?   |каждую из переменных через другую: 4х + Зу|
|                                          |= 6                                       |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = -6x; б) у = 7.                     |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |Зх + у = 20 пара чисел: (4; 8),           |
|3. Найдите значение m, если график у = -  |                                          |
|4x+m проходит через точку N(-20;88).      |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а) 8х - Зу - 24 = 0                       |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б)6x+y=0                                  |
|значения функции на промежутке: y = 3x-2, |в)x-5,5=0                                 |
|[-1;1].                                   |г)y+2,5=0                                 |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                                                                |
|Б-12                                                                                |
|Определение симметрии относительно точки, относительно прямой (оси). Координаты      |
|точек, симметричных относительно: начала координат, оси ординат, оси абсцисс.        |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y=2x+1.                                   |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка D(70;141)?   |каждую из переменных через другую: 2x + Зу|
|                                          |= 0                                       |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = -4x; б) у = -3.                    |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |Зх + у = 20 пара чисел: (6; 5)            |
|3. Найдите значение m, если график у =    |                                          |
|[pic] проходит через точку N(-28;9).      |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а) 7х + 9у + 63 = 0                       |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б)x-y=0                                   |
|значения функции на промежутке: y = -     |в)x+4=0                                   |
|5x+7, [0;2].                              |г)y-3=0                                   |
|                                          |                                          |

|                                                                                |
|                                                                                |
|Б-13                                                                                |
|                                                                                |
|Определение линейного уравнения с двумя переменными, его вид, определение его        |
|решения.                                                                             |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y=[pic]                                   |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка D(600;-299)? |каждую из переменных через другую:        |
|                                          |2x-y+5=0                                  |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у =4x; б) у = -7.                      |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |5x + lly = 8 пара чисел: (6; -2).         |
|3. Найдите значение m, если график у      |                                          |
|=1,5x+m проходит через точку N(40,54).    |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а) 5х – 2у = 10                           |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б)7x+2y=0                                 |
|значения функции на промежутке: y = -     |в)x-5=0                                   |
|3x+1, [1;2].                              |г)y+3=0                                   |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                                                                |
|Б-14                                                                                |
|                                                                                |
|Что такое график. График линейного уравнения с двумя переменными.                    |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y= -[pic]                                 |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка D(-28;9)?    |каждую из переменных через                |
|                                          |другую:8x-3y-24=0                         |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = 0,5x; б) у = 1.                    |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |10x - 7у = 14 пара чисел: (6; -2).        |
|3. Найдите значение m, если график у = -  |                                          |
|2x+m проходит через точку N(100;-96).     |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а) 3х – 4у = 12                           |
|. 4. Найдите наибольшее и наименьшее      |б)3x+y=0                                  |
|значения функции на промежутке: y =- 3x+1,|в)x+2=0                                   |
|(-∞;-1]                                   |г)y-2,5=0                                 |
|                                          |                                          |

|                                                                                |
|                                                                                |
|Б-15                                                                                |
|                                                                                |
|Расположение на координатной плоскости графиков уравнений: ax+by+c=0, где а≠0, b≠0,  |
|c≠0; ax+by=0; ax+c=0; by+c=0.                                                        |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y=[pic]                                   |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка D(-222;-106)?|каждую из переменных через другую:3x-4y=12|
|                                          |                                          |
|2. Постройте графики функций:             |6.Является ли решением уравнения          |
|а) у = -3x; б) у = 2,5.                   |12x - 7у = 2  пара чисел: (-1; -2).       |
|                                          |                                          |
|3. Найдите значение m, если график у = -  |7. Постройте график уравнения:            |
|1,5x+m проходит через точку N(30;-42).    |а) 7x+9y=63                               |
|                                          |б)3x-10y=0                                |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |в) x+8=0                                  |
|значения функции на промежутке: y =- 3x+1,|г)y-1=0                                   |
|[0;+ ∞)                                   |                                          |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                                                                |
|Б-16                                                                                |
|                                                                                |
|Определение функции. Вид линейной функции, её график.                                |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y= 1,5x-6.                                |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка D(40;54)?    |каждую из переменных через                |
|                                          |другую:3x+24y=24                          |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = -2x; б) у = 4,5.                   |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |4х - 5у = 6  пара чисел: (-1; -2).        |
|3. Найдите значение m, если график у      |                                          |
|=[pic]x+m проходит через точку N(-30;-2). |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а) 7x-2y=28                               |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б)4x-y=0                                  |
|значения функции на промежутке: y =- 3x+1,|в)x+6=0                                   |
|[-1;0].                                   |г)y-4,5=0                                 |
|                                          |                                          |

|                                                                                |
|                                                                                |
|Б-17                                                                                |
|                                                                                |
|Определение возрастающей и убывающей линейной функции.                               |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y= - 2x+4                                 |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка V(100;-196)? |каждую из переменных через другую:        |
|                                          |2x+5y=15                                  |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = -0,5x; б) у = 3,5.                 |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |х - у = -1 пара чисел: (-7;-6)            |
|3. Найдите значение m, если график у =    |                                          |
|-2x+m проходит через точку N(-40;77).     |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а)2x-3y=12                                |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б)11x+2y=0                                |
|значения функции на промежутке: y = -     |в)x-4=0                                   |
|3x+1, (-∞;0]                              |г)y-3,5=0                                 |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                                                                |
|Б-18                                                                                |
|                                                                                |
|Что определяют числа k и m в линейной функции y=kx+m.                                |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y= - 1,5x+3.                              |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка V(30;-42)?   |каждую из переменных через другую:5x-y-6=0|
|                                          |                                          |
|2. Постройте графики функций:             |6.Является ли решением уравнения          |
|а) у = 2x; б) у = -2.                     |2х +у = 4пара чисел: (5;-6)               |
|                                          |                                          |
|3. Найдите значение m, если график у = -  |7. Постройте график уравнения:            |
|2x+m проходит через точку N(-200;407).    |а)4x+9y=36                                |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б)13x-2y=0                                |
|значения функции на промежутке: y = -     |в)x+5=0                                   |
|3x+1, [2;+ ∞).                            |г)y+2=0                                   |
|                                          |                                          |

|                                                                                |
|                                                                                |
|Б-19                                                                                |
|                                                                                |
|Функция вида y=kx. Как расположен на координатной плоскости её график.               |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y= -[pic]                                 |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка V(-999;-608)?|каждую из переменных через другую: 8x+5у -|
|                                          |3 = 0                                     |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = -5x; б) у =2,5.                    |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |8x + 6у - 11 = 0 пара чисел: (-1;3)       |
|3. Найдите значение m, если график у =3x+m|                                          |
|проходит через точку N(-50;148).          |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а) у +2х + 6=0                            |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б) у - 2х=0                               |
|значения функции на промежутке: y = -     |в) - 2х – 3=0                             |
|3x+1, (-∞;3].                             |г)y+2=0                                   |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                                                                |
|Б-20                                                                                |
|Взаимное расположение графиков линейных функций: алгебраическое условие и            |
|геометрический вывод.                                                                |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y=[pic]                                   |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка V(30;12)?    |каждую из переменных через другую: 4х - 2у|
|                                          |+ 11 = 0                                  |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = 5x; б) у = -3.                     |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |11x - 13у + 16 = 0 пара чисел: (-3;-1)    |
|3. Найдите значение m, если график у =    |                                          |
|4x+m проходит через точку N(-201;810).    |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а) у +Зх – 6=0                            |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б) у –Зх=0                                |
|значения функции на промежутке: y = -     |в) -Зх +9=0                               |
|3x+1, [1;+ ∞).                            |г)y+3=0                                   |
|                                          |                                          |

|                                                                                |
|                                                                                |
|Б-21                                                                                |
|Определение координатной плоскости (начала координат, оси координат, координаты точки|
|на плоскости, как их найти, координатные углы).                                      |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y= -2x-3                                  |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка V(-40;77)?   |каждую из переменных через другую: 3,5x-  |
|                                          |5y- 1 = 0                                 |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = -3,5x; б) у = 4.                   |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |19x- 11у - 24 = 0 пара чисел: (-2;-5)     |
|3. Найдите значение m, если график у =    |                                          |
|5x+m проходит через точку N(-58;-283).    |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а) у +х + 2=0                             |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б) у +2х=0                                |
|значения функции на промежутке: y = -     |в) 2х + 6=0                               |
|3x+1, [0;2].                              |г)y-4=0                                   |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                                                                |
|Б-22                                                                                |
|Определение симметрии относительно точки, относительно прямой (оси). Координаты      |
|точек, симметричных относительно: начала координат, оси ординат, оси абсцисс.        |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y=[pic]                                   |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка V(-126;-106)?|каждую из переменных через другую: а) 6х  |
|2. Постройте графики функций:             |+Зу - 2 = 0                               |
|а) у = -x; б) у = 5.                      |                                          |
|                                          |6.Является ли решением уравнения          |
|3. Найдите значение m, если график у = -  |Зх + 2у + 30 = 0 пара чисел: (2;-18)      |
|3x+m проходит через точку N(87;-259).     |                                          |
|                                          |7. Постройте график уравнения:            |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |а) у +2х – 4=0                            |
|значения функции на промежутке: y = -     |б) у +Зх=0                                |
|3x+1, [1;3].                              |в) Зх – 6=0                               |
|                                          |г)y-2=0                                   |
|                                          |                                          |

|                                                                                |
|                                                                                |
|Б-23                                                                                |
|Определение линейного уравнения с двумя переменными, его вид, определение его        |
|решения.                                                                             |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y= -2x+7.                                 |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка N(-200;407)? |каждую из переменных через другую: 2х +4у |
|                                          |+ 9 = 0                                   |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = -1,5x; б) у = 2.                   |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |6x + 2у - 1 = 0 пара чисел: (4;11)        |
|3. Найдите значение m, если график у = -  |                                          |
|4x+m проходит через точку N(82;-321).     |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а) у - 2х – 3=0                           |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б) у +х=0                                 |
|значения функции на промежутке: y = -     |в) х + 2=0                                |
|3x+1, [-7;2].                             |г)y-3=0                                   |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                                                                |
|Б-24                                                                                |
|                                                                                |
|Что такое график. График линейного уравнения с двумя переменными.                    |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y= -[pic]                                 |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка N(120;-34)?  |каждую из переменных через другую: 5х - Зу|
|                                          |- 11 = 0                                  |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = 4,5x; б) у = -2.                   |6.Является ли решением уравнения          |
|                                          |7x - у - 4 = 0  пара чисел: (50;346)      |
|3. Найдите значение m, если график у      |                                          |
|=[pic]+m проходит через точку N(-50;-18). |7. Постройте график уравнения:            |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |а) у -Зх +9=0                             |
|значения функции на промежутке: y = -     |б) у +2х=0                                |
|3x+1, [-5;3].                             |в) 2х – 4=0                               |
|                                          |г)y-1,5=0                                 |
|                                          |                                          |

|                                                                                |
|                                                                                |
|Б-25                                                                                |
|                                                                                |
|Расположение на координатной плоскости графиков уравнений: ax+by+c=0, где а≠0, b≠0,  |
|c≠0; ax+by=0; ax+c=0; by+c=0.                                                        |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y= 3x-2.                                  |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка N(-50;152)?  |каждую из переменных через другую: 23x -  |
|                                          |9у + 5 = 0                                |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = -5x; б) у = 1,5.                   |6.Является ли решением уравнения y+2x-7=0 |
|                                          |пара чисел: (-200;407).                   |
|3. Найдите значение m, если график у = -  |                                          |
|[pic] проходит через точку N(300;-57).    |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а)4y-x-2=0                                |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б) 2y+3x=0                                |
|значения функции на промежутке: y =       |в) 3x-6=0                                 |
|0,5x+3, [2;3).                            |г) 2y=9                                   |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                                                                |
|Б-26                                                                                |
|                                                                                |
|Определение функции. Вид линейной функции, её график.                                |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y=[pic]                                   |переменными. Используя его, выразите      |
|[pic]Принадлежит ли графику точка         |каждую из переменных через другую: а) 4х +|
|N(-343;-151)?                             |7у - 12 = 0                               |
|                                          |                                          |
|2. Постройте графики функций:             |6.Является ли решением уравнения y+2x+3=0 |
|а) у = -2x; б) у =5,5.                    |пара чисел: (-40;77).                     |
|                                          |                                          |
|3. Найдите значение m, если график у =    |7. Постройте график уравнения:            |
|-[pic] проходит через точку N(-400;295).  |а)3y+x+1=0                                |
|                                          |б) 2y-x=0                                 |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |в) -x+4=0                                 |
|значения функции на промежутке: y         |г) 2y+4=0                                 |
|=-0,5x+1, [-2;+ ∞)                        |                                          |
|                                          |                                          |

|                                                                                |
|                                                                                |
|Б-27                                                                                |
|                                                                                |
|Определение возрастающей и убывающей линейной функции.                               |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y=[pic]                                   |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка N(-80;-22)?  |каждую из переменных через другую: 16x +  |
|                                          |54у = 64                                  |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = -3,5x; б) у = -2.                  |6.Является ли решением уравнения 3y+x-1=0 |
|                                          |пара чисел: (-90;-31)                     |
|3. Найдите значение m, если график у      |                                          |
|=[pic], проходит через точку P(-343;-151).|7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а)2x-y+4=0                                |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б) 4y-x=0                                 |
|значения функции на промежутке: y =       |в) -x-2=0                                 |
|2,5x-4, (1;2].                            |г)4y-2=0                                  |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                                                                |
|Б-28                                                                                |
|                                                                                |
|Что определяют числа k и m в линейной функции y=kx+m.                                |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|y=[pic]                                   |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка N(80;21)?    |каждую из переменных через другую: 8x -   |
|                                          |35у = 96                                  |
|2. Постройте графики функций:             |6                                         |
|а) у = -3x; б) у = 7.                     |2.Является ли решением уравнения 3y-x-1=0 |
|                                          |пара чисел: (63;8)                        |
|3. Найдите значение m, если график у      |                                          |
|=[pic][pic] проходит через точку          |7. Постройте график уравнения:            |
|N(-120;-102).                             |а)2y+x=3                                  |
|                                          |б) 3y+x=0                                 |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |в) x+1=0                                  |
|значения функции на промежутке: y =       |г) 3y+1=0                                 |
|2,5x-4, (-∞;0].                           |                                          |
|                                          |                                          |

|                                                                                |
|                                                                                |
|Б-29                                                                                |
|                                                                                |
|Функция вида y=kx. Как расположен на координатной плоскости её график.               |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|у = [pic]                                 |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка E(-50;-18)?  |каждую из переменных через другую: 17x- 5у|
|                                          |+ 85 = 0                                  |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у = -[pic]; б) у = 3.                  |6.Является ли решением уравнения y+2x+1=0 |
|3. Постройте график функции у =kx, еcли он|пара чисел: (-101;201)                    |
|проходит через точу M(5;7).               |7                                         |
|                                          |3. Постройте график уравнения:            |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |а)2y+3x-6=0                               |
|значения функции на промежутке: y =       |б) 2x-y=0                                 |
|2,5x-4, (1;5].                            |в) 2x+4=0                                 |
|                                          |г) -y+4=0                                 |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                                                                |
|Б-30                                                                                |
|                                                                                |
|Взаимное расположение графиков линейных функций: алгебраическое условие и            |
|геометрический вывод.                                                                |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|у = -2,5x – 3                             |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка F(-200;497?) |каждую из переменных через другую:7x+9y=63|
|                                          |                                          |
|2. Постройте графики функций:             |6.Является ли решением уравнения y+4x-3=0 |
|а) у =[pic]; б) у = -4.                   |пара чисел: (-20;83)                      |
|3. Постройте график функции у =kx, еcли он|                                          |
|проходит через точу M(-2;-8).             |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а)2y-x+4=0                                |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б) 2y+x=0                                 |
|значения функции на промежутке: y =       |в) x=3                                    |
|2.5x-4, (-∞;0].                           |г) 2y=7                                   |
|                                          |                                          |

|                                                                                |
|                                                                                |
|Б-31                                                                                |
|Определение координатной плоскости (начала координат, оси координат, координаты точки|
|на плоскости, как их найти, координатные углы).                                      |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|у = -[pic]+3                              |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка K (300;-57)? |каждую из переменных через другую: 4х - 5у|
|                                          |= 6                                       |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у =3x; б) у = -4,5.                    |6.Является ли решением уравнения 2x-y+3=0 |
|                                          |пара чисел:(40;83)                        |
|3. Постройте график функции у =kx, еcли он|                                          |
|проходит через точу M(9;-3).              |7. Постройте график уравнения:            |
|                                          |а) y+3x-6=0                               |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |б) y+6x=0                                 |
|значения функции на промежутке: y =[pic]  |в)7x=21                                   |
|[0; +∞)                                   |г) 2y+9=0                                 |
|                                          |                                          |
|                                          |                                          |
|                                                                                |
|Б-32                                                                                |
|Определение симметрии относительно точки, относительно прямой (оси). Координаты      |
|точек, симметричных относительно: начала координат, оси ординат, оси абсцисс.        |
|                                          |                                          |
|1.Постройте график функции                |5.Дано линейное уравнение с двумя         |
|у = -[pic]-5                              |переменными. Используя его, выразите      |
|Принадлежит ли графику точка L(-400;295)? |каждую из переменных через другую: 12x -  |
|                                          |7у = 2                                    |
|2. Постройте графики функций:             |                                          |
|а) у =5x; б) у = 7,5.                     |6.Является ли решением уравнения 5x-2y-4=0|
|3. Постройте график функции у =kx, еcли он|пара чисел: (40;98)                       |
|проходит через точу M(-4;12).             |                                          |
|                                          |7. Постройте график уравнения:            |
|4. Найдите наибольшее и наименьшее        |а) y-4x-8=0                               |
|значения функции на промежутке:  y=[pic]  |б)y-6x=0                                  |
|[-4;4].                                   |в)2x-11=0                                 |
|                                          |г)2y-9=0                                  |
|                                          |                                          |


title: Презентация "Натюрморт с цветами"

extracted_text:
НАТЮРМОРТ с цветами
Урок изобразительного искусства
1
Шишлянникова Е.В. учитель ИЗО гимназия №8 г.Дубна Московская обл.

НАТЮРМОРТ (фр. nature morte — мертвая природа, натура) — жанр изобразительного искусства или произведение этого жанра. Сама постановка, которая является объектом изображения, тоже называется натюрмортом. Он может состоять не только из неодушевленных предметов, но и включать природные формы. Поэтому более точно название, принятое в англоязычных странах, still life или немецкое Stilleben — тихая жизнь.

2
Шишлянникова Е.В. учитель ИЗО гимназия №8 г.Дубна Московская обл.
Искусство натюрморта как жанр появилось в Голландии в начале XVII в. Художники изображали самые обычные вещи, но показывали их красоту и поэтичность

Шишлянникова Е.В. учитель ИЗО гимназия №8 г.Дубна Московская обл.
3
Разновидностей натюрморта по эмоциональной окраске может быть множество: героический, торжественный, интимный, бытовой, иронический, грустный, праздничный, камерный, созерцательный. А «тематическое» содержание натюрморта определяется в основном целью постановки, набором основных «персонажей».
4
Шишлянникова Е.В. учитель ИЗО гимназия №8 г.Дубна Московская обл.
Т.Назаренко «Цветы»
5
Шишлянникова Е.В. учитель ИЗО гимназия №8 г.Дубна Московская обл.
А.Васильев «Полевые цветы»
6
Шишлянникова Е.В. учитель ИЗО гимназия №8 г.Дубна Московская обл.
Шишлянникова Е.В. учитель ИЗО гимназия №8 г.Дубна Московская обл.
7
8
Шишлянникова Е.В. учитель ИЗО гимназия №8 г.Дубна Московская обл.
9
Шишлянникова Е.В. учитель ИЗО гимназия №8 г.Дубна Московская обл.
Агеев «Букет»
10
Шишлянникова Е.В. учитель ИЗО гимназия №8 г.Дубна Московская обл.
Андрияка С.С. Архидеи
11
Шишлянникова Е.В. учитель ИЗО гимназия №8 г.Дубна Московская обл.
Шишлянникова Е.В. учитель ИЗО гимназия №8 г.Дубна Московская обл.
12
Шишлянникова Е.В. учитель ИЗО гимназия №8 г.Дубна Московская обл.
13
Детские работы
14
Шишлянникова Е.В. учитель ИЗО гимназия №8 г.Дубна Московская обл.

15
Шишлянникова Е.В. учитель ИЗО гимназия №8 г.Дубна Московская обл.
Детские работы
16
Шишлянникова Е.В. учитель ИЗО гимназия №8 г.Дубна Московская обл.
Детские работы
17
Шишлянникова Е.В. учитель ИЗО гимназия №8 г.Дубна Московская обл.


title: Обобщающее повторение "Исследование функции с помощью производной" 11 класс

extracted_text:
Обобщающее повторение:
Исследование функции с помощью производной.
Цели урока: повторить теоретические знания по данной теме, задачи на исследование функций с помощью производной, построение графиков.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Устная работа.
Повторить все известные свойства функций (план исследования стр. 151), как они находятся.

3. Решение задач.
Выполнить следующее задание (записывается на доске и в тетрадях, каждую часть задания объясняет новый учащийся).
Дана функция , где .
а) Исследуйте функцию с помощью производной и запишите все ее свойства.
б) Постройте график функции.
в) Решите уравнение .
г) Решите неравенство .
д) При каких значениях  уравнение  имеет четыре корня?

4. Самостоятельная работа.
Исследовать функцию с помощью производной и построить ее график.
Вариант 1 – .
Вариант 2 – .
Определите значения , при которых уравнение  имеет два решения.

5. Итоги урока.
6. Домашнее задание.
Решить № 301 (г).


title: Конспект занятия "Путешествие к Гномам за секретами здоровья"

extracted_text:
Конспект физкультурного занятия в старшей группе «Путешествие к Гномам за секретами здоровья»
Цель: создать условия для развития двигательной деятельности детей.
Задачи: - закреплять умения ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног; учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком;
- совершенствовать умение ползать, пролезать;
- закреплять умение энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на одной ноге (девочки) и двух ногах (мальчики)
- развивать психофизические качества: быстроту, ловкость, силу, выносливость, смелость;
- оказывать положительное влияние на формирование у детей основ здорового образа жизни.
Задачи интегрирования: развивать потребность в новых знаниях.
Форма занятия: поисковая экспедиция.
Предварительная работа: подготовить  и отправить письмо Гномам с просьбой разрешить детям совершить поисковую экспедицию в страну Гномов, чтобы узнать секреты здоровья.
Индивидуальная работа: -  регулировать двигательную нагрузку детей в зависимости от физического развития ребенка;
- создавать ситуации, позволяющие каждому из детей реализовать физические и нравственные возможности.
Работа с родителями: - предложить родителям, совместно с ребенком, нарисовать картинку «Секреты здоровья» после проведенной экспедиции.
Оборудование: 2 колокольчика, мешочки по два на ребенка, обручи 8 штук, 2 массажные дорожки, 2 скамейки, письмо, ориентиры для О. Р. У. – «Цветочки», пазл «Сердце».
Оформление: мультимедийная доска с изображением волшебной горы, пещеры, горного тоннеля, поляны и т. д.
Музыкальное сопровождение: Веселая прогулка , муз. М. Чулаки

Дети входят в зал с воспитателем, в колонне по одному.
У нас сегодня гости?! Давайте с ними поздороваемся, попробуем с ними подружится.
Коммуникативная игра «Солнышко»: покажите ладошки, сделайте лучистое солнышко, скажите в ладошки хорошие слова, а теперь возьмитесь за руки и раздайте их своим друзьям. Как вы себя чувствуете?

  Видеопослание от Белоснежки.
- Здравствуйте, дети! Это вы писали письмо  Гномам? Я рада, что я вас нашла. Вы знаете, кто я? (ответ) Я принесла вам приглашение от Гномов, они хотят поделиться с вами своими секретами здоровья. А для этого они приглашают вас в волшебную страну.

Ну, что ж, ребята. Принимаем Приглашение гномов? (да)
Нам пора отправляться в путь. А в дороге нам будут помогать хорошее настроение, дружба, сила воли и ваши веселые улыбки. Чтоб у нас всё получилось, нужно действовать по правилам (дети формулируют правила) А в пути мы должны идти в колонне по одному, не отставать, друг друга не обгонять.  Построение в колонну по одному.
Воспитатель: Проверим осанку. Поставили пятки вместе, носочки врозь, спина прямая, голова смотрит вперед. Шагом марш!
Построение в колонну по одному. Ходьба с заданиями:
- на носках, руки вверх; «великаны»
- в полуприседе, руки на коленях; «гномы»
- ходьба приставным шагом; по мостику
- бег;
- ходьба
В: Чтобы узнать где мы с вами оказались, нам нужно оглядеться.
Гимнастика для глаз

В.– Дети, гномы уверены в том, что вы сами знаете секреты здоровья.
 Секрет первый: вы каждый день утром делаете?  (зарядку). Правильно! Если хочешь быть здоров – делай каждый день зарядку. С этого мы и начнем поиск секретов. На «цветочки» становись и зарядкой зарядись!

Общеразвивающие упражнения: с цветами
1. И. п.: основная стойка, руки на поясе - руки за голову, правую ногу назад на носок; вернуться в исходное положение. То же левой ногой (6—7 раз).
2. И. п.: ноги врозь, руки на поясе - поворот вправо, правую руку вправо; вернуться в исходное положение. То же влево (6 раз).
3. И. п.: основная стойка, руки вдоль туловища -  выпад правой ногой вперед; пружинистые покачивания: вернуться в исходное положение. То же левой ногой (5—б раз).
4. И. п.: ноги на ширине плеч, руки внизу - руки в стороны; наклон вперед, коснуться пальцами рук носка левой ноги;  выпрямиться, руки в стороны; вернуться в исходное положение. То же к правой ноге (6 раз).
5 И. п.: стоя на коленях, руки на поясе - сесть справа на бедро, руки вперед; вернуться в исходное положение. То же влево (6 раз).
6. И. п.: сидя па полу, руки в упоре сзади - поднять вверх - вперед прямые ноги («угол»);  вернуться в исходное положение (5—б раз).
7. И. п.: основная стойка, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах — левая вперед, правая назад, прыжком сменить положение ног. Выполняются под счет воспитателя 1—8, затем пауза и снова прыжки (3—4 раза).

Основные виды движений:
Дети делятся на две команды
Второй секрет Гномов в том, что они много трудятся, и по крупицам собирают сокровища земли в свои маленькие пещеры. Физический труд укрепляет здоровье. Нам надо попасть в пещеру, преодолеть мост. Пролезть в узкий тоннель, взять мешочки с « драгоценными камнями» и перенести их в пещеру Гномов. Подлезание  боком с продвижением вперед.

Это Третий секрет здоровья – правильная осанка. Гномы все свои драгоценности переносят на голове - это способствует правильной осанке.
Ходьба по скамейке руки в стороны, с мешочками в руках, руки в стороны .
 Мы поможем Гномам и укрепим их здоровье.

Прыжки на двух ногах на препятствие

Четвертый секрет – быть всегда в хорошем настроении. Гномы не только трудятся, они любят играть и веселиться. И они очень любят радовать Белоснежку, они собирают ей цветы.
Подвижная игра «Собери букет»
Выбирается «садовник». Остальные дети садятся в круг и закладывают руки за спину. Раскладываются обручи разного цвета. Выходит «садовник». У него в руках цветы. Он произносит слова: «Я цветы свои люблю, я цветы свои полью». Изображает, как он поливает цветы, и дает карточки в руки. Затем садовник  произносит слова: «раз, два, три, букет собери!» Игроки, получившие карточки, должны встать в обруч определенного цвета, и поднять руки с цветком вверх. Игрок, положивший цветок первым, становится «садовником». Он достает цветы из вазы, и игра повторяется.

Игра малой подвижности
Дети собирают пазлы. В результате получается сердце.
Значит, есть еще один секрет здоровья – любовь

Упражнение “Лентяи”
(Дети ложатся на ковёр, устраиваются поудобнее. Руки вытянуты вдоль туловища, расслаблены. Ноги прямые, не скрещенные. Играет тихая спокойная музыка)
Сегодня  дети мы много играли и наверное устали. Я предлагаю вам немного полениться. Представьте себе, что вы - лентяи и нежитесь на мягком, мягком ковре. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите легко и свободно. Ощущение приятного покоя и отдыха охватывает всё ваше тело. Вы спокойно отдыхаете, вы ленитесь. Отдыхают ваши руки, отдыхают ваши ноги …(пауза – поглаживание детей). Ваше дыхание совершенно спокойно. Ваши руки, ноги, всё тело расслаблено. Чувство приятного покоя наполняет вас изнутри. Вы отдыхаете, вы ленитесь. Приятная лень разливается по всем телу. Вы наслаждаетесь полным покоем и отдыхом, который приносит вам силы и хорошее настроение. Потянитесь, сбросьте с себя лень и на счёт «три» откройте глаза.

В: Вот мы с вами и очутились в нашем любимом детском саду.
Дети! Посмотрите, Гномы подарили вам еще один секрет здоровья, он скрыт в этих яблоках. Кто скажет, какой это секрет? (Витамины)
РЕФЛЕКСИЯ,
-Ребята, как настроение? Вот и здорово. Какие секрет здоровья вы узнали?
 Делать зарядку, трудиться. Сохранять правильную осанку, быть всегда в хорошем настроении, кушать витамины.
Сложно вам выполнять эти секреты здоровья?
Вы – молодцы! Я помогу вам донести корзинку до вашего детского сада. В путь, друзья! Самой короткой дорогой.


Презентация "Природа и архитектура"


title: Открытый урок "Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи. Повторение" 9 класс

extracted_text:
   Тема: Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи. Повторение.
Тип урока: повторительно-обобщающий урок
Задачи урока:
- образовательные: повторить понятие о сложном предложении ,обобщить и закрепить знания о сложном предложении с различными видами связи;
- развивающие: развивать умения составлять схемы сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи
- воспитательные: вызвать интерес к урокам русского языка, к литературе; воспитывать чувство патриотизма.

Учитель: Как вы думаете, ребята, с чего мы должны начать сегодняшний урок? (С улыбки) . Да, конечно же , с улыбки . В большинстве случаев знакомство начинается с улыбки.
  Улыбка ничего не стоит, но ценится очень дорого. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда.улыбкой можно добиться больше, чем мечом. Хочешь добиться успеха? Улыбайся.
   Подсчитано, что в произведениях Льва Толстого упоминается 97 оттенков улыбки.

Эпиграфом к уроку мы возьмём слова из пословицы:

Мир освещается солнцем, а человек - знанием! (Пословица) На доске записано

-как вы понимаете слова пословицы?
-для чего нужны знания?
(Ответы  обучающихся)
(Ответы обучающихся)
Учитель: «Нет силы более могучей, чем  знание; человек, вооруженный знанием», - непобедим.  М. Горький
Каждому человеку хочется быть образованным, побольше знать, побольше уметь. Но путь к знаниям нелегок, он требует упорства, настойчивости. И всякий труд бывает вознагражден.
   Так для чего же нужны человеку знания?  Прежде всего, знания нужны, чтобы получить аттестат, затем приобрести профессию, стать хорошим специалистом и заниматься любимым делом – быть полезным обществу. Очень приятно общаться с человеком всесторонне развитым. Интересно вести разговор с образованными людьми. –
Ребята, мы много уже знаем о сложном предложении. Давайте вспомним.
- Какое предложение называется сложным? (Предложение, которое состоит из двух или нескольких частей, связанных по смыслу и интонационно. Сложное предложение имеет несколько грамматических основ)
- На какие 2 группы делятся сложные предложения? (Союзные, бессоюзные)
- Какие вы знаете союзные предложения?(Сложносочинённые, сложноподчинённые)
- Чем отличаются союзные предложения от бессоюзных?(В союзных предложениях части соединяются союзами, союзними словами  и интонационно, в бессоюзных предложениях части объединены между собой по смыслу и интонацией (без помощи союзов и союзных слов))
- Какие предложения называются сложносочиненными?(Сложносочинёнными называются предложения, в которых части являются равноправными по смыслу и соединяются сочинительными союзами и интонацией)
- Какие предложениря называются сложноподчиненными?(Сложноподчинёнными называется такие союзные предложения, в которых предикативне части связаны между собой подчинительной связью. Это означает, что части, образующие СПП, неравноправны. Одна из них является независимой, или главной, другая (или другие) зависит от главной и называется придаточной)

Вопрос: каково содержание последнего 14 тестового задания КИМов?
(Среди предложенного перечня предложений предлагают найти сложное предложение с бессоюзной и союзной связью)

Учитель: Т.е. нам этот материал, в плане нахождения предложений с бессоюзной и союзной связью, знаком. Однако более подробно, детально мы закрепим на сегодняшнем уроке, используя предыдущие знания о сложном предложении, сравнивая материал, обобщая.

- Итак, тема сегодняшнего урока «Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи»
-Цели урока:
1)Закрепить знания  обучающихся с предложениями с различными видами союзной и бессоюзной связи;
2)формировать умение определять виды союзной и бессоюзной связи в сложном предложении с разными видами связи;

Учитель:
Проблемный вопрос
-Исходя из темы урока и его целей возникает проблемный вопрос: Для чего необходима нам сегодняшняя тема ещё, кроме как умения определять виды сложных предложений, определять виды союзной связи в сложном предложении, выполнять 14 задание КИМов???
(грамотно расставлять знаки препинания)

-отсюда вытекает след цель:

3)отработать навык постановки знаков препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Проверка домашнего задания:
1).вариант15( стр93) 26 предл. Подчин+бессоюз                     :

2).вариант 16 (предлож10), Бессоюз+Подчи                    :

3).вариант 19. (стр.116-117),союз+подчинен.+бессоюзн.             ,и           : :

Работа с текстом. расставить знаки и указать вид связи
Задание: прочитайте текст, который лежит на партах, ответьте на вопросы:
-расставьте знаки препинания.
- каков стиль речи данного текста?
- определите автора и название произведения;
Между тем луна начала одеваться тучами ,и на море поднялся туман; едва сквозь него светился фонарь на корме ближнего корабля; у берега сверкала пена валунов, ежеминутно грозящих его потопить. Я, с трудом спускаясь, пробирался по крутизне, и вот вижу: слепой приостановился, потом повернул низом направо; он шёл так близко от воды, что казалось, сейчас волна его схватит и унесет; но, видно, это была не первая его прогулка, судя по уверенности, с какой он ступал с камня на камень и избегал рытвин. Наконец он остановился, будто прислушиваясь к чему-то, присел на землю и положил возле себя узел.
(Художественный стиль, отрывок из произведения М.Ю.Лермонтова “ Герой нашего времени”, повесть “ Тамань”, используются предложения с различными видами связи «Герой нашего времени» - знаменитый роман Лермонтова Михаила Юрьевича, классика русской литературы. Образ Печорина — одно из художественных открытий, в нем получили концентрированное выражение особенности человека последекабристской эпохи. Роман очень интересен не только содержательной, но и синтаксической, стилистической сторонами);
- какие синтаксические конструкции используются в тексте?
- почему автор использует такие предложения?(Чтобы выразить более сложные мысли)
Вывод: такие предложения выражают более сложные мысли, а их использование в художественной литературе зависит от индивидуального стиля писателя.
 (научиться находить сложные предложения с различными видами связи в тексте, расставлять знаки препинания, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки).

Работа с текстом. расставить знаки и указать вид связи. Задание: прочитайте текст, который лежит на партах, ответьте на вопросы:
-расставьте знаки препинания.
 - каков стиль речи данного текста?
- определите автора и название произведения;

Задания к тексту:
- прочитайте текст, назовите произведение (повесть “Бэла”);
) - значение каких слов неизвестны? (работа со словарем)
Толковый словарь Дмитрия Николаевича Ушакова
Сакля — хижина, жилище кавказских горцев. «За неимением комнаты для проезжающих на станции, нам отвели ночлег в дымной сакле.» Лермонтов. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков.
4
Лакейский —в знач. сущ. лакейская, лакейской, ж. Комната для прислуги, для лакеев в барском доме (устар.).
1.Я пригласил своего спутника выпить вместе стакан чая, ибо со мной был чугунный чайник – единственн..ая отрада моя в путешествиях по Кавказу. 2) Сакля была пр..лепле..а одним боком к скале, три скользкие, мокрые ступени вели к её двери. 3) Ощупью вошёл я и наткнулся на корову (хлев у этих людей заменяет лакейскую). 4) Я (не) знал, куда деват..ся: тут блеют овцы, там ворчит собака.5) К счастью, в стороне блеснул тусклый свет и помог мне найти другое отверстие (на)подобие двери.6) Тут открылась картина довольно занимательная: широкая сакля, которой крыша оп..ралась на два закопче..ых стола, была полна народа. 7) Посередине трещал огонёк, разложе..ый на земле, и дым, выталкиваемый обратно ветром из отверстия в крышу, ра(сс/с)тилался вокруг такой густой пеленою, что я долго (не)мог осмотрет..ся; у огня сидели две старухи, множество детей и один худощавый грузин, весь в лохмотьях.8) Нечего было делать, мы приютились у огня, закурили трубки, и скоро чайник зашипел приветливо
Определить, какие виды связи использованы между частями сложного предложении
Солнце закатилось, ¹ и ночь последовала за днем без промежутка², как это обыкновенно бывает на юге³.
1-2 – союзная сочинительная
2-3 – союзная подчинительная
Уже давно село солнце¹, но лес еще не успел стихнуть ²: горлинки журчали вблизи³, кукушка куковала в отдаленье.
1-2 – союзная сочинительная
2-3 – бессоюзная
3-4 – бессоюзная
Когда он проснулся¹, уже всходило солнце²; курган заслонял его собою³.
1-2 – союзная подчинительная
2-3 – бессоюзная
В саду было просторно¹ и росли одни только дубы²; они стали распускаться только недавно³, так что теперь сквозь молодую листву виден был весь сад с его эстрадами, столиками и качелями.
1-2- союзная сочинительная связь
2-3 – бессоюзная
3-4 – союзная подчинительная
Работа по карточкам: Составьте схемы предложений,  расставьте знаки, определите тип связи.
1. Дождь заливал лес; на опушке, где находился Горбунов, образовались кипящие озера.
2. Тихо слетают снежинки, и хорошо за каждой следить, куда она сядет.
 Лингвистическое конструирование
Из данных простых предложений сконструируйте сложные с сочинительной и подчинительной связью. Составьте схемы предложений.
1. От леса до шоссе они шли пешком.
2. Вот уже совсем близко подошли к селу
Лингвистическое конструирование.
Составьте предложение по данням схемам, определите тип связи.
1.               ,и              :          .
2.             ,            .

А сейчас
2)Тест: на листочках .

   1.После замечаний инструктора (1) ребята зашагали быстрее (2) и (3) когда стало смеркаться (4) до места ночлега оставалось всего три километра 1) 1,2,3,4         2) 1,2,4       3) 1,3           4) 2,3,4
2.Когда Иван вечером вернулся домой (1) все дневные впечатления нахлынули на него (2) и (3) так как им овладели самые противоречивые чувства (4) он стал доискиваться причин своего душевного беспокойства.  1) 1,2,4                     2) 1,2,3,4                    3) 2,3                   4) 3,4
3.В новом романе писателя рассказывается о трудностях (1с которыми приходилось сталкиваться людям в начале жизненного пути (2) и (3) несмотря на то что герои книги очень молоды (4) они с честью проходят все испытания. 1) 1,2       2) 1,2,3,4             3) 1,3,4          4) 2,4
4.Пока Никита ездил домой за необходимыми в походе вещами (1) прошло больше часа (2) и (3) когда он вернулся к пункту сбора (4) то ему пришлось многое выслушать от друзей 1) 1,2,3,4  2) 1,2,4    3) 1,2  4) 3,4
2)Тест: на листочках .

   1.После замечаний инструктора (1) ребята зашагали быстрее (2) и (3) когда стало смеркаться (4) до места ночлега оставалось всего три километра 1) 1,2,3,4         2) 1,2,4       3) 1,3           4) 2,3,4
2.Когда Иван вечером вернулся домой (1) все дневные впечатления нахлынули на него (2) и (3) так как им овладели самые противоречивые чувства (4) он стал доискиваться причин своего душевного беспокойства.  1) 1,2,4                     2) 1,2,3,4                    3) 2,3                   4) 3,4
3.В новом романе писателя рассказывается о трудностях (1с которыми приходилось сталкиваться людям в начале жизненного пути (2) и (3) несмотря на то что герои книги очень молоды (4) они с честью проходят все испытания. 1) 1,2       2) 1,2,3,4             3) 1,3,4          4) 2,4
4.Пока Никита ездил домой за необходимыми в походе вещами (1) прошло больше часа (2) и (3) когда он вернулся к пункту сбора (4) то ему пришлось многое выслушать от друзей 1) 1,2,3,4  2) 1,2,4    3) 1,2  4) 3,4

ОТВЕТЫ:

 Подведение итогов урока. Рефлексия. (Учащиеся продолжают предложения) (слайд )
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Я попробую…
У меня получилось…
Я смог
(домашнее задание)

Перелистайте ещё раз роман Лермонтова, найдите три предложения с различными видами связи, приготовьте карточку, где будут написаны предложения, не будут расставлены знаки препинания. Ваши карточки мы будем использовать в работе на следующем модуле. И из ОГЭ задан 14


title: План-конспект урока "Школа мяча" 3 класс

extracted_text:
ПЛАН - КОНСПЕКТ  УРОКА
по  ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ  в   3  КЛАССЕ
Организационная информация
Дата проведения: 15.12.2016 год
Место проведения:  спортивный зал МБОУМО «Гимназия»
Раздел программы:  подвижные игры
Тема:   «Школа мяча»
Методическая информация
Цель урока:  усвоение знаний о спортивных и подвижных играх с     мячом и создание условий для развития двигательных навыков через выполнение упражнений с различными мячами.
Задачи:
1. Образовательные:
- дать представление о спортивных играх  и упражнениях с использованием мяча;
- совершенствовать технику владения различными  мячами в движении (ведение мяча в футболе, баскетболе, хоккее, прыжки на «Хопе» и с мячом).
2. Оздоровительные:
- укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств: быстроты, ловкости, координации движений в пространстве, скоростно-силовой выносливости.
3. Воспитательные:
- воспитывать чувство дружбы, взаимопонимания, взаимопомощи, умение работать в команде;
- прививать интерес к игре и занятиям физической культурой.
Тип урока: комбинированный.
Формы  урока: фронтальная, групповая, поточная, круговая тренировка.
Методы проведения: словесный, наглядный, практический, игровой.
Применение современных образовательных технологий: здоровьесберегающие, личностно-ориентированный  подход и обучение в сотрудничестве.
Инвентарь:  волейбольный мяч – 4 шт., баскетбольный мяч – 3 шт., футбольный    мяч – 3 шт., мяч от большого тенниса – 3 шт., мяч «Хоп» - 3 шт., хоккейная клюшка – 3 шт., гимнастическая скамейка - 4 шт., фишки – 10 шт., свисток.

Ход урока:
Приложение №1
Стих-загадка  № 1
ВСТУПЛЕНИЕ
Люди бьют его руками,
Головою и ногами,
Клюшкой по траве катают,
В сетку и кольцо кидают,
Вверх взлетает птицей вольной
И ему совсем не больно.
В лоб ударит, ты не плачь.
Называется он …
                              (мяч)
Стих № 2
Много разных игр с мячом,
Не со всеми я знаком.
Людям мяч давно известен,
Разным был он в каждом месте:
Из травы, из тряпок, глины,
Деревянным он бывал.
С появлением резины,
Он прыгучим лёгким стал.
Ах, мячи, мячи, мячи!
Вы прыгучи, горячи!
Создаёте настроенье,
с вами радостно общенье.
ЗАГАДКИ
1. «Бросают мячик через сетку, забить стараются все гол.
И ловким нужно быть и метким, в игре с названьем…»   (волейбол)
2.«Мяча введенье, передача, противников игрок всех обошел,
И мяч в корзине – вот удача, название игре той…»         (баскетбол)
3.«Быстрее ветра игрок несётся, и мяч в воротах, значит - гол!
И знает каждый, что зовётся игра спортивная…»             (футбол)
4.«Без ног, а бегает».
5.«Без рук, без ног на печку скок, маленький, пузатенький все поле обскакал».
6.«Упадет – поскачет, ударишь – не плачет».
7.«Он упрямый и пузатый, больно бьют его ребята, отчего беднягу бьют? Оттого, что он надут».
8.«Его бьют, а он не плачет, быстрее еще скачет».
9.«Очень любят молодца, а бьют, колотят без конца».  (мяч)

СТАНЦИЯ

«ХОККЕЙНАЯ»

СТАНЦИЯ

«ХОККЕЙНАЯ»

СТАНЦИЯ

«ФУТБОЛЬНАЯ»

СТАНЦИЯ

БАСКЕТБОЛЬНАЯ

СТАНЦИЯ

«ПРЫГУНЫ»

СТАНЦИЯ

«КЕНГУРУ»

Самоанализ урока физическая культура


title: Классный час "Доброта и милосердие победят бесчеловечность" 6 класс

extracted_text:
                            Классный час на тему
         «Доброта  и милосердие победят бесчеловечность». (слайд 1)
Форма проведения: урок размышления
Цель:
   1. Оказать позитивное влияние на учащихся при выборе ими жизненных
      ценностей.
   2. Развитие волонтерского движения в школе, формирование позитивных
      установок учащихся на добровольческую деятельность.
Задачи
   1. Сформировать сплоченный деятельный коллектив волонтеров.
   2. Создать условия, позволяющие ученикам своими силами вести волонтёрскую
      работу.
   3. Сформировать у учащихся мотивацию к волонтёрской деятельности

В результате занятия участники смогут:
    • сформулировать понятие «волонтёр»;
    • практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем;
    • приобретут навыки работы в сотрудничестве;
    • поймут, что для решения многих проблем необходимо обратиться за
      помощью к другу и уметь доверять ему.
   Оборудование: ноутбук, проектор, колонки, экран, карточки, презентация.
                              Ход мероприятия:
1. Орг.момент. Мотивация
Дорогие ученики, поздравляю вас с днем знаний! Желаю вам успешного и
познавательного учебного года. Легкости в освоении нового материала,
хорошего настроения, отличных оценок, дружного общения со сверстниками.
Пусть у вас все складывается и получается даже лучше, чем вы того ожидаете!

2. Проблемный вопрос
Ежегодно  мы с вами много говорим  о доброте, разбираемся  в понятиях
добро и зло, говорим о добрых людях …
 - сегодня я хочу у вас спросить - кто это добрый человек и легко ли быть
добрым человеком?(высказывания детей с примерами )
Звучит музыка « Кто если не мы…»

3.Сообщение темы
 - мы с вами знаем о том  в нашей стране каждый год чему то посвящен .
Например 2016 год был объявлен годом кино, 2017 годом  экологии, а чему
посвящен 2018 нынешний год? (3 слайд год добровольца и волонтера )

   4. Работа по теме
 Слайд 4 Кто такие добровольцы? о них мы говорили и на уроках литературного
чтения и на уроках окружающего мира, и на уроках русского языка…..

(Это люди ДОБРОЙ ВОЛИ, которые часть своего свободного времени, сил и
энергии, знаний и опыта без всякого принуждения жертвуют тем, кому в данный
момент нужна помощь и поддержка.)

- Итак, 2018 это год добровольца и волонтера

                                       .

- Ребята, так кто же такой волонтёр?
Ответы детей.
- Правильно. Это человек, который бескорыстно помогает людям. Он
   доброволец!

- Так о чем мы будем говорить сегодня? (Кто такие волонтёры, чем они
занимаются, как помогают людям, животным)
Информация со слайдов 5:
- 5 декабря, Международный день добровольца.
Этот  день считается праздником волонтеров.

- Открытая ладонь и сердце считаются символами волонтерства.
- А как вы думаете, почему ладошки разного цвета? (Потому что мир создал
нас всех разными)

- А вы хотите побольше узнать о работе волонтера?
- Тогда я приглашаю вас в «Школу будущего волонтера».(слайд 6)
А будущего потому, что волонтером можно стать только в 14 лет и к этому
нужно себя готовить.
- Давайте посмотрим небольшой мультфильм.
                                         Мультфильм про волонтера.
 Вопросы после просмотра:
- Кто этот мальчик? Волонтер.
- Как вы это поняли? ( Он становился ним постепенно, делая добрые дела)
- А вы заметили, что происходило с сердцем мальчика? (Оно наполнялось
добротой)
- А каким самым главным качеством должен обладать волонтер? (Должен быть
добрым)
- Как вы думаете, а что мы будем делать сегодня? (Рассуждать,
анализировать, беседовать, побываем в роли волонтёра, добрые дела будем
делать)
6. Словесное рисование портрета волонтёра.
- А теперь, друзья, и мы начнем свою подготовку. Для начала мы нарисуем
словесный портрет волонтера
- Каждой группе я даю карточки, на которых напечатаны качества личности.
Вы, посоветовавшись, отбираете те, которыми можно охарактеризовать
волонтёра.
|1 группа                |2 группа                |3 группа                |
|заботливый              |справедливый            |отзывчивый              |
|добросовестный          |вежливый                |жизнерадостный          |
|понимающий              |доброжелательный        |честный                 |
|самолюбивый             |грубый                  |мстительный             |
|жадный                  |завистливый             |злопамятный             |

Все дети каждой группы выходят и развешивают карточки на доску (вокруг
сердца)
- Мы считаем, что волонтёр должен быть ….

- Правильно. Молодцы! Именно этими качествами должен обладать волонтёр.
-А почему вы не все карточки использовали? (п.ч. на них написаны
отрицательные  качества)
- Может быть таким волонтёр? Нет
- Правильно!!!
      Виды волонтёрства
- Ребята, а в каких ситуациях нужна помощь волонтёров?
Дети перечисляют. (Учитель может добавить: волонтеры нужны при
экологических катастрофах, при ликвидации последствий природных стихий,
даже на поиск людей привлекаются волонтёры)
- Волонтерское движение делится на несколько направлений
Спортивное волонтёрство
- А я хочу поговорить с вами о спортивном  волонтёрстве.
- Что дает спорт человеку? (Укрепление здоровья, сильное тело, здоровый
дух, выносливость, закалку, учит терпению, настойчивости и т.д.)
- А в нашем классе многие занимается каким-либо видом спорта, посещает
спортивные секции?
- Может среди вас растет будущая звезда спорта, Олимпийский чемпион!
- В 2018 году в Республике Корея прошла Зимняя Олимпиада. Такая же
Олимпиада прошла в России в 2014 году в городе Сочи, проведению которой
помогали 25 тысяч волонтеров из разных стран мира летом 2018 года в России
проходи чемпионат мира по футболу.
Что же делали волонтеры на Олимпиаде?
- Волонтеры помогали ориентироваться всем приезжим, указывали адреса
гостиниц, сидели за компьютерами, обеспечивали связь, привлекались к уборке
спортивных арен, работали в пищеблоках. И даже помогали подбадривать
зрителей и поддерживали наших спортсменов.

- И сразу, вслед за основной Олимпиадой, наступает время Паралимпиады.
- Ребята, кто знает, что это за соревнование? (Соревнование спортсменов-
инвалидов)
Эксперимент
- Давайте проведем небольшой эксперимент. Выходите, становитесь в круг.
- Я буду давать вам задание, а вы будете выполнять.
1 задание:  Заведите за спину обе руки. Сомкните их в замок. А теперь
попытайтесь поправить прическу,  растегнуть себе пуговицу.
- Получилось? Почему?
2 задание: Закройте глаза. Скажите, какой предмет у меня в руках?
- Удалось назвать предмет? Почему?
3 задание: Учитель говорит на языке жестов «У меня есть мама»
- Вы поняли, что я сказала? Почему?
4 задание: Подогните правую ногу. Попрыгайте на месте. А можете вы также,
на одной ноге, добраться до своего дома? Почему нет?
- Спасибо. Садитесь, ребята.
- Легко ли вам было выполнять задания? Почему? (Нам не хватало части тела
или органа)
- Т.е. вы были ограничены в своих действиях.
- Так что же является главным в жизни для человека? (Физическое здоровье)

- А легко ли спортсменам-инвалидам? (им очень трудно)
- Но они сильны духом и это позволяет им добиваться высоких результатов.
-Люди-инвалиды ограничены в своих возможностях, поэтому существует еще один
вид волонтерства – это инклюзивное волонтёрство. Это поддержка и оказание
помощи людям-инвалидам, вовлечение их в различные сферы деятельности при
которых эти люди будут чувствовать себя полноценными.
Волонтерские акции
- В нашей школе тоже есть отряд волонтеров которые устраивают различные
акции. И мы с вами принимаем в них участие.  Они приготовили для нас
небольшие задания которые помогут вам понять  суть волотёрской работы.

Игра Жест «Дай пять!»

-Молодцы! Я предлагаю вам сделать жест «Дай пять!»
-Повернитесь к соседу справа …жест «Дай пять!»
-Повернитесь к соседу слева …жест «Дай пять!»

-Этот жест сейчас мы выполнили в знак того, что вы выполнили эту работу и
довольны этим.
- И именно таким жестом, только таким, приветствуют друг друга волонтёры.
Рефлексия
- Подходит к концу наше занятие в Школе будущего волонтёра.
- Ребята, вы сегодня узнали, кто такие волонтеры, какими они должны быть,
приняли участие в волонтёрских акциях.
- Волонтёрский дух витал в этом классе.
- Я уверена, что в вас зажглась  пусть пока маленькая искорка
волонтёрства.

- А теперь  продолжите фразу:

 Слайд 7 Быть волонтёром – значит быть - ……………………….

(Счастливым, здоровым, и богатым душой)
-  А теперь вы можете сказать мне зачем я перед началом нашего занятия
включила именно эту песню? ( Главный смысл этой песни кто если не мы. И
наверно главный смысл волонтерства  тоже кто если не мы)
Слайд 8
Независимо от того, ждут от тебя добро или не ждут его -  твори добро.
 Независимо от того, заметят твоё добро или не заметят его -   твори
добро.
Независимо от того, принимают твоё добро или отбрасывают его –
 твори добро.
 Независимо от того, чем будут платить тебе за добро:  добром или злом -
твори добро.
Твори добро и ни у кого не спрашивай разрешения,  ибо никто  не властен над
твоим добром.
 Слайд 9 Спасибо всем.
Звучит музыка « Кто если не мы…»


title: Подготовка к контрольной работе "Математические основы информатики" 9 класс

extracted_text:
Подготовка к контрольной работе
по теме
«Математические  основы информатики»
Озерова Екатерина Андреевна,
учитель информатики и математики
МОУ «СОШ №10»,  г. Ухта
2018 год
Задание 1.
Переведите число 245 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления.
Переведите число 305 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько единиц содержит полученное число?
Переведите число 10101001 из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления. В ответе напишите полученное число.
Переведите двоичное число 1110101 в десятичную систему счисления.
Задание 2.
Переведите высказывание на язык Алгебры логики  и постройте таблицу истинности.
F = не (А и В) или С

F = (не А или В) и (А и (не В))

Задание 3.
Задание 4.
Задание 5.
Задание 6.
Для какого из приведённых чисел истинно высказывание:
 НЕ (Первая цифра чётная) И (Последняя цифра нечётная)?
1) 1234           2) 6843         3) 3561        4) 4562

Задание 7.
Для каких из приведённых имён ложно высказывание:
НЕ(Первая буква гласная) ИЛИ (Последняя буква гласная)?
Выберите все правильные варианты:1)  Анна
2) Максим
3) Татьяна
4) Егор
5) Антон
Задание 8.
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код — соответствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке убывания количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное количество страниц. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической операции «И» - &.
А	Баскетбол
Б	Футбол & Баскетбол & Волейбол
В	Волейбол | Баскетбол
Г	Футбол | Баскетбол | Волейбол
Задание 9.
Убывания

А	Курица | Колбаса | Яблоки
Б	(Курица | Яблоки) & Колбаса
В	Курица | Яблоки
Г	Курица & Колбаса & Яблоки
Задание 10.
Возрастания

А	(Умножение & Вычитание) | Сложение
Б	(Умножение | Вычитание) & Сложение
В	Умножение | Вычитание | Сложение
Г	Умножение & Вычитание & Сложение
Источники:
Босова Л. Л. Информатика : учебник для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова - Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний , 2015 - 160 с.
Босова Л. Л. Информатика : рабочая тетрадь для 8 класса в 2 частях. Ч.1 / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова - Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016 - 88 с.
Босова Л. Л. Информатика : рабочая тетрадь для 8 класса в 2 частях. Ч.2 / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова - Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016 - 88 с.
https://inf-oge.sdamgia.ru/test?theme=13
http://kpolyakov.spb.ru/school/oge/gen.php?action=viewAllEgeNo&egeId=102&cat95=on&cat96=on
https://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/universalnye_shablony/shirokoformatnye_shablony_delovye_8/509-1-0-56588


title: НОД "Старание и терпение"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение
детский сад №18 "Мишутка".

НОД по программе
«Социокультурные истоки»
Тема: «Старание и терпение»
 2015/2016 уч. год
гр.№12  "Умка"  (с 6 до 7 лет)

                                                                              Воспитатели: Кагарманова Р.Х.

г. Сургут

Тема: «Старание и терпение»
Цель: развивать духовно-нравственные качества детей.
Задачи:
1.Продолжать освоение социокультурной категории «Мастера и рукодельницы»
2.Продолжать развивать навыки работы в паре, в микрогруппах.
3.Способствовать обогащению словаря детей пословицами и поговорками.
4.Воспитывать у детей любовь к старанию и терпению.
Подготовительная работа: чтение русских народных сказок «Морозко», «Иван - крестьянский сын и Чудо-юдо», «Крошечка Хаврошечка», «Марья Моревна», работа с пословицами и поговорками о старании и терпении.
Материалы для занятия: выставка творческих работ «Терпение и труд все перетрут», иллюстрация к сказке «Морозко», листы с заданиями для детей.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: Рады гостям,
Как добрым вестям!
Всех привечаем,
Душевно встречаем!
Дети: Доброго всем дня!
Дети встают вдоль стеночки для просмотра выставки рисунков.
Воспитатель: С давних времен люди высоко ценили старание и терпение. Понимали, что это великий труд души, который дает человеку возможность учиться, достигать мастерства в любом деле.
Воспитатель. Посмотрите на выставку ваших рисунков. В каких делах вы проявили старание и терпение?
Что почувствовали, когда благодаря старанию и терпению что-то удалось сделать?
Элементы ресурсного круга. Как можно назвать ваши дела (добрые, нужные, хорошие, полезные, приносящие радость и т.п.) Дети высказываются по цепочке.
Воспитатель: Какие вы молодцы! Жизнь дана на добрые дела. Старание и терпение рождают умение. Вы со мной согласны?
А теперь присаживаемся на места.
У вас на столах лежат листы с картинками. Рассмотрите их и отметьте + те, на которых изображены занятия, требующие старания и терпения (приложение 1)
Работа в паре. Внимательно выслушайте друг друга и придите к совместному решению. Обведите в кружочек те +, которые у вас совпали (3 мин.) – выслушивание одной пары, выяснение, есть ли другие варианты.
Ребенок пришивает пуговицу +
Ребенок смотрит телевизор
Ребенок играет на фортепиано +
Ребенок учит уроки +
Ребенок убирает игрушки +
Ребенок ухаживает за растениями +
Ребенок собирает ягоды +
Воспитатель: Свой ответ нужно начать так: мы думаем, что…
Давайте вспомним пословицы и поговорки о старании и терпении. Предлагаю вам игру    «Доскажи словечко».
Труд человека кормит…… а лень портит.
Без труда не вынешь и ………рыбку из пруда.
Терпение и труд ………все перетрут.
Под лежачий камень и ……… вода не течет.
Хочешь есть калачи, ………… так не сиди на печи.
Дело мастера …………боится.
С терпением в работе ……………не пропадешь.
К большому терпенью ……………придет и уменье.
Поспешишь –……………… людей насмешишь.
Делу время – …………потехе час.
Давайте и мы немного отдохнем.
Хороводная игра «Как у бабушки Ларисы»
Как у бабушки Ларисы (девочка в кругу, остальные ходят по кругу)
Было семеро детей
Они не пили, не ели
Все на бабушку глядели
И все делали вот так (имитирующие движения работы: стирка, полоскание белья, вышивание, укладывание младенца и т.п.)
Как у дедушки Егора (мальчик в кругу, остальные ходят по кругу)
Было семеро детей.
Они не пили, и не ели,
Все на дедушку глядели,
И все делали вот так! (колет дрова, пилит доски, прибивает гвозди и т.п.)
Воспитатель: Отдохнули, а теперь опять за работу примемся, проходите на свои места.
Старанию и терпению нас учат наши русские народные сказки
Рассмотрите внимательно иллюстрацию и скажите, о какой сказке говорит она? (приложение 2)
Дети: Это рисунок к сказке «Морозко».
Воспитатель: Как вы догадались?
Дети: Здесь изображен зимний лес, Морозушко, девушка на пеньке.
Воспитатель: Какие качества души помогли стариковой дочке выполнить задание «Морозко»? Я назову, а вы ответьте «да или нет»
•старание
•торопливость
•терпение
•лень
•уважение
•усердие
- трудолюбие?
Дети: Старание, терпение, уважение, усердие, трудолюбие.
Воспитатель: Я сейчас вам зачитаю отрывок произведения, а вы определите из какой сказки.
«На другую ночь отправился в дозор средний брат. Прошел он по берегу. Тихо на реке  Смородине. Лёг средний брат под куст и заснул крепко. Как пошло время за полночь,    взял Иванушка свой острый меч и пошел к реке Смородине. Спрятался под Калинов    мост и стал караулить».
Дети: Это отрывок из сказки «Иван-крестьянский сын и Чудо-юдо».
Воспитатель: Что помогло Ивану-крестьянскому сыну одолеть Чудо-юдо?
Дети: Любовь к родной земле, терпение, трудолюбие, умение стойко переносить трудности.
Воспитатель: Какие сказки о старании и терпении вы знаете? Вспомните и назовите их.
Дети: «Морозко», «Иван-крестьянский сын и Чудо-юдо», «Марья Моревна», «Крошечка Хаврошечка», «Золушка».
Воспитатель. Молодцы, хорошо потрудились! А сейчас я хочу познакомить вас с еще одной пословицей «Не везде сила: где умение, а где и терпение»
Микрогруппы. Предлагаю вам обсудить то, о чем говорит нам эта пословица в группах.
Свой ответ нужно начать так: мы посовещались и решили…
(дать высказаться делегатам всех групп)
Итог: Старание и терпение необходимы каждому человеку, чтобы достичь мастерства в любом деле. Что больше всего вам понравилось и запомнилось на нашем занятии? (ответы детей)
Вы сегодня хорошо постарались, терпеливо отнеслись ко всем заданиям. А сейчас давайте попрощаемся с нашими гостями и пойдем отдыхать.