title: Рабочая программа элективного курса "Школа безопасности" 10 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «Школа безопасности»

 10  класс

Автор курса: Иванюта Геннадий Борисович,
преподаватель – организатор ОБЖ,
учитель ФК

Пояснительная записка
Обоснование программы
 Рабочая программа элективного курса «Школа безопасности» предназначена для обучающихся 10 класса.
В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию методов обеспечения личной безопасности; ответственного отношения к сохранению окружающей среды как основы в обеспечении безопасности жизнедеятельности личности и общества; приёмам оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях; понятие о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.
              В содержании программы элективного курса  показаны типичные для данного профиля виды деятельности (профильно и профессионально ориентированные) и различные виды работ (практические занятия, презентации).
Данный курс может оказать большую помощь обучающимся в будущей трудовой деятельности, а также желающим связать свою жизнь с системой МЧС РФ (пожарные, спасатели).
 Отличительной чертой данного курса является его ярко выраженный прикладной характер. Его усвоение обучающимися возможно только через постоянный тренинг. Целью любого занятия – не только и не столько сообщить соответствующий объем знаний, сколько выработать достаточно твердые умения и навыки поведения в экстремальных ситуациях.
         Программа элективного курса рассчитана на 35 учебных часов. (В неделю проводится 1 час). В процессе изучения данного курса учащиеся имеют возможность расширить свои знания и приобрести практические навыки при попадании в условия экстремальных ситуаций криминогенного характера.
    Элективный курс  является межпредметным.
Работа по данной программе строится на основе общедидактических принципах: научности, доступности, индивидуального подхода, занимательности, добровольности. По форме занятия могут быть групповыми, массовыми и индивидуальными.
Реализовать программу сможет учитель ОБЖ, владеющий теоретическими сведениями и практическими навыками по предложенной программе.
Основными целями изучения элективного курса «Школа безопасности» являются:
формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества;
выработку умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и адекватно противодействовать им;
формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решение и действовать безопасно с учетом своих возможностей.
Основные задачи элективного курса:
формирование у учащихся знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях;
овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях;
формирование  навыков оказания первой необходимой помощи пострадавшим в различных жизненных ситуациях;
овладение практически навыков оказанию само- и взаимопомощи,  умелым и быстрым действиям в любой чрезвычайной ситуации;
распознавание и анализирование особенностей жизнедеятельности человека при его автономном пребывании в различных природных условиях.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения элективного курса
Личностные результаты:
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в условиях автономного существования;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего учения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
освоение приемов действий в условиях автономного существования;
освоение приемов действий при оказании первой помощи пострадавшим.
Предметные результаты:
1.   В познавательной сфере:
давать определения изученных понятий: ушиб, вывих, растяжение (умение определять их по характерным признакам и своевременно оказывать первую помощь);  кровотечение (умение различать виды ран, виды кровотечений и своевременно оказывать первую помощь); перелом (умение определять их по характерным признакам и своевременно оказывать первую помощь); отравление (умение определять их по характерным признакам и своевременно оказывать первую помощь); ожог (умение различать виды ожогов и своевременно оказывать первую помощь).
структурировать изученный материал и дополнительную информацию, полученную из других источников.
2.   В ценностно-ориентационной сфере:
умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления;
умения применять полученные теоретические знания на практике - принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их   возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
3.   В коммуникативной сфере:
умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
4.   В эстетической сфере:
умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.
5.   В трудовой сфере:
знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
умения оказывать первую медицинскую помощь.
6.   В сфере физической культуры:
развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки;
умение ориентироваться на местности;
умение оказывать первую медицинскую помощь при повреждениях в условиях автономного существования в природе.
Планируемые результаты изучения элективного курса
Выпускник научится:
выживать в различных климатических и природных условиях;
работать с компасом и картой, ориентироваться на местности в любое время суток и любых погодных условиях;
безопасному поведению при выполнении аварийно- спасательных работ;
ориентироваться в законодательной базе по аварийно-спасательному делу;
характеризовать аварии, катастрофы и стихийные бедствия Смоленской области, их поражающие факторы и последствия;
способам поиска, извлечения и транспортировки пострадавших в различных условиях;
основам передвижения по различной местности;
характеризовать различные повреждения и травмы;
анализировать возможные последствия неотложных состояний в ситуациях, если не будет своевременно оказана первая помощь;
характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим;
классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи;
определять последовательность оказания первой помощи и различать ее средства в конкретных ситуациях.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать приобретенные знания для грамотного поведения в окружающей среде;
принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;
предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;
использовать знания по оказанию само – и взаимопомощи при наиболее часто встречающихся повреждениях, травмах и заболеваниях;
осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека.
Общая характеристика учебного процесса:
Формы организации учебных занятий.
Традиционные:
Вводное занятие
Лекция
Беседа
Занятие с использованием ТСО
Практикум
Экскурсия
Нетрадиционные:
Конференция
Интегрированное
Соревнование
Диспут
Зачёт
Для реализации программы необходимы следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
 настенные классные и магнитные доски для вывешивания демонстрационного материала,
Учебно-наглядные и учебно-практические пособия (стенды и плакаты, видеофильмы и презентации по разделам курса ОБЖ, электронная библиотека по ОБЖ, индивидуальные средства защиты, средства для оказания первой медицинской помощи).
экран для демонстрации презентаций и видеофрагментов,
демонстрационное оборудование (компьютер, музыкальный центр, мультипроектор, интерактивная доска
А также экранно-звуковые пособия:
мультимедийные образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации.
Библиотечный фонд:
энциклопедическая и справочная литература,
научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса.
Интернет-ресурсы:
универсальная энциклопедия «Кругосвет». Режим доступа:  http://www.krugosvet.ru
энциклопедия «Рубрикон». Режим доступа:  http://www.rubricon.com
издательский дом «Первое сентября». Режим доступа:  http://www.1september.ru
полезные ссылки для преподавателей ОБЖ - школа жизни ру. Режим доступа:  https://sites.google.com/site/.../home/.../poleznye-ssylki-dla-prepodavatelej-obz-1
презентации на тему "для учителя обж".  Режим доступа: http://www.myshared.ru/theme/prezentatsiya-uchitelya-obj

 Содержание элективного курса (35 часов)
Глава 1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (11 часов)
Тема 1. Инструктаж по ТБ. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. Ориентирование. Понятие автономного существования в природной среде. Туристические узлы.  Техника вязания туристических   узлов.
Тема 2. Практическая работа № 1 на тему «Вязание туристических узлов» (1 ч)
Отработка на практике техники вязания туристических узлов.
Тема 3. Виды несчастных случаев и ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей в природной среде
ЧС природного характера. Отсутствие ночлега и костра. Болота и трясина. Встреча с дикими животными. Топографическая дезориентация. Травмы конечностей.
Тема 4. Способы защиты населения в ЧС
ЧС мирного времени. ЧС военного времени. Классификация ЧС.
собы защиты населения в
Тема 5. Укрытия в природе
Основные типы и виды укрытий в лесу летом и зимой. Классификация типов укрытий. Выбор и виды укрытий.
Тема 6. Передвижение людей в условиях пересеченной местности. Препятствия и их преодоление
Основные препятствия на пути. Способы передвижения на местности. Особенности передвижения ночью. Преодоление естественных препятствий прыжками. Перебежки, переползания. Передвижение в горах.
Тема 7. Ориентирование в природных условиях
Понятие ориентирования. Определение сторон горизонта по компасу. Определение сторон горизонта по небесным светилам. Определение сторон горизонта по лесоустроительным признакам. Определение сторон горизонта по Полярной звезде. Определение сторон горизонта по Луне. Определение сторон горизонта по часам.
Тема 8. Организация проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ с зоне ЧС
 Поиск и спасение людей при ЧС
Гражданская оборона. МЧС. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы. Силы и средства для проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ при чрезвычайных ситуациях.
Тема 9. Подготовка по связи и передаче сигналов. Сигналы оповещения
Виды и приемы передачи экстренных сигналов. Способы подачи сигналов бедствия. Табельные средства сигнализации. Подручные средства сигнализации. Международная сигнализация жестами и знаками.
Тема 10. Противопожарная безопасность в лесу
Виды костра. Разведение костра. Правила для «безопасного костра». Ликвидация возгорания.
Тема 11. Обеспечение личной безопасности на водоёмах.
Правила поведения на воде. Стили плавания. Правила спасения утопающего.
Глава 2. Первая помощь при травмах и ранениях (7 часов)
Тема 12. Значение первой помощи по снижению тяжести последствий пострадавшего
Понятие первой помощи. Цель первой помощи. Основное предназначение первой помощи при неотложных состояниях.
Тема 13. Оказание первой помощи при травмах
Понятия ушиб, вывих, растяжение. Признаки ушиба. Рекомендации по оказанию первой помощи при ушибе. Признаки вывиха. Рекомендации по оказанию первой помощи при вывихах. Признаки растяжения. Рекомендации по оказанию первой помощи при растяжениях.
Тема 14. Оказание первой помощи при ранениях. Методы остановки кровотечения
Понятие кровотечения. Виды ран. Рекомендации по оказанию первой помощи при ранениях. Артериальное кровотечение. Рекомендации по оказанию первой помощи при артериальном кровотечении. Венозное кровотечение. Рекомендации по оказанию первой помощи при венозном кровотечении. Капиллярное кровотечение. Рекомендации по оказанию первой помощи при капиллярном кровотечении.
Тема 15. Практическая работа № 2 «Способы остановки кровотечения. Правила наложения давящей повязки и жгута.» (1 ч)
Отработка на практике техники оказания первой помощи при кровотечениях.
Тема 16. Травматические переломы. Правила оказания первой помощи при переломах
Понятие перелома. Признаки перелома. Рекомендации по оказанию первой помощи при переломах. Основные мероприятия первой помощи при переломах. Общие принципы транспортной иммобилизации.
Тема 17. Виды повязок и правила их наложения
Определение десмургии. Правила наложения повязок. Бинтовые повязки. Повязка на голову «чепец».
Тема 18. Практическая работа № 3 на тему «Наложение колосовидной повязки и повязки на голову «чепец» (1 ч) Отработка на практике техники наложения колосовидной повязки на конечности и повязки на голову «чепец».
Глава 3. Первая помощь при отравлениях (6 часов)
Тема 19. Оказание первой помощи при отравлении лекарственными препаратами
Понятие отравления. Общие правила по оказанию первой помощи при отравлении. Отравление снотворными средствами. Отравления противодепрессивными препаратами. Основные причины отравления лекарственными препаратами и меры профилактики.
Тема 20. Оказание первой помощи при отравлении алкоголем и никотином
Понятие алкоголизма. Последствия алкоголизма. Степени опьянения. Первая помощь при остром отравлении алкоголем. Определение никотина. Первая помощь при отравлении никотином. Профилактика отравления алкоголем и никотином.
Тема 21. Оказание первой помощи при отравлении препаратами бытовой химии
Отравление органическими растворителями. Отравление бензином. Отравление ядохимикатами. Отравление кислотами. Отравление щелочами.
Тема 22. Оказание первой помощи при отравлении угарным газом
Механизм отравления угарным газом. Признаки отравления угарным газом. Первая помощь при отравлении.
Тема 23. Оказание первой помощи при отравлении АХОВ
Понятие аварийно химически опасных веществ (АХОВ). Рекомендации по оказанию первой помощи при АХОВ. Первая помощь при отравлении аммиаком. Первая помощь при отравлении хлором.
Тема 24. Практическая работа № 4 на тему «Изготовление ватно-марлевой повязки» (1 ч)
Изготовление ватно-марлевой повязки из бинта и ваты.
Глава 4. Первая помощь при термических ожогах, отморожении, тепловом и солнечном ударах и при поражении электрическим током (4 часа)
Тема 25. Оказание первой помощи при термических ожогах
Понятие ожогов. Виды ожогов. Общие рекомендации по оказанию первой помощи при термических ожогах.
Тема 26. Оказание первой помощи при обморожении
Понятие обморожения. Степени обморожений. Меры профилактики обморожений. Рекомендации по оказанию первой помощи при обморожении.
Тема 27. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах
Понятия тепловой и солнечный удары. Признаки теплового удара. Признаки солнечного удара. Меры профилактики тепловых и солнечных ударов. Рекомендации по оказанию первой помощи при тепловом и солнечном ударах.
Тема 28. Оказание первой помощи при поражении электрическим током
Признаки поражения электрическим током. Условия возникновения электротравм. Рекомендации по оказанию первой помощи при электротравмах.
Глава 5. Заболевания человека и их классификация (2 часа)
Тема 29. Источники возбудителей инфекционных заболеваний. Меры профилактики. Эпидемии.
              Возбудители инфекционных заболеваний, профилактика, эпидемия, иммунитет, бациллоноситель
Тема 30. Оказание первой доврачебной помощи
Медицинские препараты, которые необходимо держать в домашней аптечке.
Глава 6. Проект (4 часа) Экскурсия по итогам занятий курса (1час).
Темы 31 – 34. Распределение по группам. Выбор темы. Аргументация актуальности темы. Постановка целей и задач. Подбор материала. Оформление проектов. Защита проектов. Самостоятельное распределение учащихся по группам. Выбор наиболее понравившейся темы для глубокого раскрытия и написания проекта. Самостоятельные действия по подбору материала. Подготовка и защита проекта.
Тема 35. Экскурсия в пожарную часть. Встреча с сотрудниками МЧС

          Контроль качества образования
Предварительная проверка.
Проводится до начала изучения или в процессе изучения нового материала. Определяется наличие и качество знаний учащихся, если преподавателю неизвестен уровень их подготовки.
Текущий контроль знаний.
Вопросы для текущего контроля готовятся заранее. Вопросы задаются с целью проверки знаний различных опасных факторов, определений, приемов, правил и способов поведения в ситуациях требующих правильного решения.
Тесты.
Тестовые задания по содержанию вопросов и уровню их сложности должны позволить провести проверку знаний без допол6нительных затрат времени и предоставить возможность учащимся одновременно самостоятельно подготовиться к контрольным работам или самостоятельно проверить правильность усвоения пройденного материала.
Проверочные или контрольные работы.
Служат для контроля за качеством усвоения учащимися пройденного материала.
Практические задания. Выполнение нормативов по оказанию первой медицинской помощи.
Служат для проверки практических навыков по оказанию помощи и взаимопомощи.
Ученик получает зачёт при условии:
выполнении одной обязательной работы (доклад, реферат, исследовательская работа), представленной в установленный срок, в предложенной учителем форме с соблюдением стандартных требований и их оформлению;
одно выступление на предложенную или выбранную самостоятельно тему или выступление как руководителя группы.
            Дополнительные баллы выставляются за:
качественное выполнение заданий по собственной инициативе;
      дополнительные исследовательские работы;
использование в работе компьютерной технологии.

Список рекомендуемой литературы для обучающихся и учителя:
1. Бубнов В.Г., Бубнова Н.В. Основы медицинских знаний. Спаси и сохрани: Учебное пособие для учащихся 9-11 классов. М.:АСТ-ЛТД,2014.
2. Виноградов А.В., Шаховец В.В. Медицинская помощь в чрезвычайных ситуациях. М.,2006.
3. Жилов Ю.Д. и др. Основы медико-биологических знаний. (Азбука первой медицинской помощи). М.:Высшая школа, 2012.
4. Зайцев А.П. Помощь пострадавшим. Защитные меры. М., 2006.
5. Зеккарди Д. Энциклопедия экстренной медицинской помощи. М.: Крон-Пресс, 2013.
6. Котик М.А. психология и безопасность. Таллин: Валгус, 2013.
7. Крючек Н.А., Латчук В.Н., Миронов С.К. Безопасность и защита населения в чрезвычайных ситуациях: Учебник для населения / Под общ. ред. Г.Н. Кирилова. М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.
8. Самыгин С.И. и др. Школа выживания. Ростов н / Д: Феникс, 1996.
9. Ситников В.П. Основы безопасности жизнедеятельности: Справочник школьника. М.: Слово, АСТ, Ключ – С, 2016.
10. Справочник спасателя. Кн. 1-.: ВНИИ ГОЧС, 2015.
11. Ужегов Г.Н. Секреты выживания в чрезвычайных ситуациях. М.: Книжный дом «АНС», 1999.
12. Шойгу С.К. и др. Катастрофы и государство. М.: Энергоатомиздат, 1997.
13. Шойгу С.К. и др. Учебник спасателя. М.: МЧС России, 1997.
14. Энциклопедия туриста. М.: Российская энциклопедия, 2008.
Интернет - ресурсы.
http //www.edu.ru - Федеральный образовательный портал «Российское образование».
http //www.mon/ gow. ru.- Министерство образования и науки Российской Федерации.
http://www . school - collection . edu . ru / catalog / res / - Библиотека электронных наглядных пособий по ОБЖ
для 5-    11 классов.
http://www . edu - navigator . ru / cat /11500/1 - Каталог ресурсов по ОБЖ.
http://www.а festival .1 september . ru / subjects /12 - Фестиваль «Открытый урок», материалы по ОБЖ.
Календарно-тематическое планирование элективного курса «Школа безопасности»
(1 час в неделю, всего 35 часов, из них практических работ-4, проектов- 1,экскурсия - 1)


title: Конспект НОД "Помощь Снеговику-почтовику"

extracted_text:
Структурное подразделение ГБОУ СОШ №4 г.о. Чапаевск – детский сад №20, реализующие основные общеобразовательные программы дошкольного образования

Конспект
Непрерывной образовательной деятельности с
дошкольниками в старшей группе
Тема: «Помощь Снеговику-почтовику»

Воспитатель: Кондрахина М.А.

Чапаевск, 2019 год.
План-конспект непрерывной образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе
Тема: «Помощь Снеговику-почтовику»
Интеграция образовательных областей: социально‑коммуникативное развитие;  познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие;

Задачи:
Развивать познавательную активность в процессе конструирования.
Активизировать интерес к конструированию, изобретательству, заданиям-головоломкам (познавательное развитие);
Совершенствовать умение создавать целостные и гармоничные конструкции путём пространственного расположения отдельных частей и элементов, формировать творческие способности (художественно-эстетическое развитие);
Развивать навыки конструирования по словесной инструкции, условиям, замыслу, картинкам, готовым схематическим алгоритмам.
Развивать связную речь и обогащать словарь детей (речевое развитие);
Развивать мелкую моторику, внимание, мышление, развивать умения слышать и выполнять команды.
Воспитывать умение совместного конструирования, развивать умения планировать этапы, распределять обязанности, согласовывать действия, оценивать результат работы. (социально‑коммуникативное развитие).

Методы и приемы:
- Практические: конструирование, моделирование
- Наглядные: использование ИКТ, пошаговые инструкции и алгоритмы
- Словесные: беседа, вопросы к детям, разрешение проблемной ситуации.

Материал и оборудование:
Демонстрационный: видеопроектор, шары из ниток, карточки с алгоритмом конструирования.
Раздаточный (на каждого ребенка):листы бумаги, фломастеры, ножницы, клей, кисточки, цветные кубики сахара,

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности


title: Конспект урока "Порядок. Ориентация в пространстве" 1 класс

extracted_text:
          1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

     2 «Средняя  общеобразовательная  школа № 10 с углубленным изучением
                            отдельных предметов»

                                  Порядок.
                         Ориентация в пространстве.

                                  МАТЕМАТИКА

                                (Урок- путешествие)

                                                 Марина Николаевна Бузиненко
                                                   Учитель начальных классов
                                               МБОУ «СОШ  № 10» г. Череповца
                                                                 Класс: 1»Б»
                                                             ОС «Школа 2100»

ТЕМА
         Порядок. Ориентация в пространстве.

ЦЕЛИ:
Формирование   умения   упорядочивать   и   сравнивать   группы    предметов
Ознакомление с алгоритмом ранжирования

ЗАДАЧИ:
-объединять предметы в группы по заданному признаку и разбивать
совокупность предметов на группы в соответствии с заданными признаками;
-упорядочивать группы предметов;
-сравнивать количество предметов в группах

Личностные УУД
-воспринимать одноклассников как членов своей команды;
-вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
-быть толерантным в играх, организуемых на уроках педагогом
Познавательные УУД
-«читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков;
-формулировать (при поддержке других учащихся и педагога) конкретные
задания, данные в виде рисунков и схематических рисунков;
- понимать и объяснять цель задания, данную педагогом;
-понимать, заданные педагогом правила игры;
-понимать и объяснять простейшие алгоритмы, заданные педагогом
Регулятивные УУД
-принимать цель задания, заданную педагогом;
-выполнять заданные педагогом правила игры;
-корректировать (изменять) правила игры в соответствии с её развитием;
-участвовать в оценке полученного общего результата
Коммуникативные УУД
- формирование умений слушать и понимать речь других людей;  оформлять  свои
мысли                   в                    устной                    форме

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: учебник «Математика. 1  класс»  (часть  2),
Т.Е.Демидова;  рабочая тетрадь.

МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:  ИКТ,  рисунки  с  изображением   Медведя,  Зайца,
Волка, Лисы, Колобка; Петя, Катя, Вова, Дима, модели чисел, таблицы.

                                  ХОД УРОКА

I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
 Я пришёл учиться,(СЛАЙД 1)
 Мне нельзя лениться
Математика нас ждёт
С ней удача кнам придёт.

II. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
Учитель.
Чтобы хорошо всё знать,
Мы с вами будем рассуждать.
А так же считать и свой ум развивать. (СЛАЙД 2)
Сегодня на уроке мы с вами не просто будем считать и решать – мы  отправимся
путешествовать.  Но  путешествовать  одним  скучно  и  неинтересно,  поэтому
возьмем с обой сказочных героев. А вот кого мы  возьмём  в  путешествие,  вы
узнаете, отгадав загадку
Круглый, румяный,
В печке печён,
На окошке стужён.
Ученики: Колобок. (СЛАЙД 3)
Вы все хорошо знаете сказку про Колобока. А вот он сомневается и просит  вас
посмотреть внимательно и сказать в таком ли порядке встречался  он  сам    с
героями сказки.(СЛАЙД 4)
Давайте вспомним, кого Колобок встретил первым?
-...вторым?
-...третьим?
-...четвертым?
Ну а теперь назовите героев сказки по порядку. (СЛАЙД 5)
Что делали с героями сказки? (расставляли) КАК? (по порядку)
Кто может сам назвать тему урока. (Порядок.)(СЛАЙД 6)
Не только в сказках нужно наводить порядок, но и на уроках математики тоже.
Работа с учебником
Откройте учебники стр 14 в левом нижнем углу покажите соседу,  посмотрите  у
себя, сравните. Глазки поднимите вверх по страничке  и  прочитайте  еще  раз
тему урока. (Порядок)
Поставим цель.
Прочитайте вопросы в левом верхнем уголке. (Кто какой? И Кто за кем?)
Согласно теме ПОРЯДОК на какой вопрос мы с вами будем искать ответы
ЦЕЛЬ: (СЛАЙД 7)
УЧИТЬСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ
КТО КАКОЙ ПО СЧЁТУ?
КТО ЗА КЕМ?
ЗАДАНИЕ №1 чтитает вслух Цветков Дима.
Можем сразу назвать порядок не зная ИМЕН  (нет),  значит,  чтобы  определить
кто за кем идет мы должны прочитать имена...
Теперь можно сказать кто первый? Кто идет последним? На  каком  месте  Катя?
Кто идет вторым, третим , четвертым.
Что определяли в 1 задании (порядок)
Поднимите руку кому было трудно?
ЦЕЛЬ: НАУЧИТЬСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ
КТО КАКОЙ ПО СЧЕТУ, КТО ЗА КЕМ ?
-Катя, Вова, Петя и Дима всегда  ходят  в  школу  по  порядку  .  Какой  это
порядок? С помощью чего его навели дети? Посоветуйтесь в паре и дайте  ответ
(...)
Ребята сказали мне по секрету, что порядок  они  навели  с  помощью  чисел.,
которые обозначены моделями.
Кто вышел на дорожку  первым? (Петя).
Чтобы установить соответствие. нужно поставить  модель  числа  под  его  имя
(ОДИН) к доске  по желанию. Какую карточку-модель нужно поставить? (1)
Следующей на дорожку вышла  Катя (2), за ней Вова  (3),   и  последним  Дима
(4).
Как мы навели порядок с помощью чисел? (пересчитали и дали каждому номер).
Прозвенел звонок, закончились уроки. Ребята возвращаются домой.  Задание  №2
стр 14.
Рассмотрите  внимательно рисунок и числовые модели .
-Есть  ли  порядок  на  этом  рисунке?  Давайте  поможем  ребятам  из  школы
вернуться по порядку.
На этих карточках первые буквы имен  расположите  их  в  правильном  порядке
выхода из школы (Д В К П).
-какой по счету Дима,? Кто следующий? Какой по счету? Кто идет перед  Катей?
Какой по счету?Кто последний в ряду? Какой по счету?
Поставьте под каждым именем карточку-модель
-Мы снова получили ряд чисел-моделей, что показывают эти  числа?  (  ПОРЯДОК
Кто какой по счету, кто за кем)
Возвращались из школы ребята   через парк, встретили там  БЕЛОЧКУ  и  решили
отдохнуть.
Физминутка:(СЛАЙД 8)
Утром Белочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась,
Раз – росой умылась,
Два – изящно покрутилась,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою – три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять –руками помахать,
Шесть – всем сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
       Некогда Белочке долго играть ей нужно заготавливать  грибы  на  зиму,
но она не умеет считать и просит ребят помочь ей пересчитать грибы,  которые
нанизала   на  веточку.  Соответствует  ли  порядок  записанных   грибов   и
нанизанных на веточку? Какой гриб нанизала 1 от ствола,
Посмотрите в учебник, задание №3.
Давайте прочитаем и название грибов. Рассмотрите их на веточке.
  Прочитайте задание №4 на стр 15
На верхнем рисунке показано как белка нанизывала грибы
 -В каком порядке она это делала? (РАССКАЗАТЬ называя каждый гриб и его
номер)
Кто считает это задание прстым и может справиться с ним сам без моей
помощи?
-Что помогло определить порядок? (модели чисел)
-Кто может рассказать как белочка снимала грибы?
 (РАССКАЗАТЬ называя каждый гриб и его номер)
А теперь мы учились с помощью числового ряда устанавливать порядок .
Хорошо поработали. Глазки устали. Посмотрели вверх, вправо, вниз, влево,
поморгали, закрыли глаза, сосчитали до 10 представили лесную полянку, много
цветов, яркое солнышко, глаза открыли.
Посадка!!!
Учебник отложите на уголок не закрывайте, откройте тетрадь стр 9  №1.
Найдите цветы.  Задание: раскрасить цветы по образцу и дорисовать
недостающие.
Кто считает что он в правильном порядке нарисовал и раскрасил цветочки?
-Какая была ТЕМА урока. (Порядок)
-ЦЕЛЬ. (УЧИТЬСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ(СЛАЙД 9)
          КТО КАКОЙ ПО СЧЁТУ?
                   КТО ЗА КЕМ? )
-как же мы учились сегодня наводить порядок в ряду предметов? ( мы  считали
предметы  и с помощью моделей определяли место в числовом ряду)
ВЫВОД В УЧЕБНИКЕ с 15 . (Предметы можно выстраивать в ряд.При этом у
каждого предмета будет свое место в ряду: 1, 2, 3...)
 Откройте свои дневники найдите Четверг М (математика) поднимите руку кому
на уроке был  ….возьмите К Ц, закрасьте кружок)
Ж Ц …..
З Ц.....
Рефлексия:
Сегодня на уроке я узнал...что наводить порядок можно с помощью чисел-
моделей.
Теперь я могу...расставить предметы в нужном прядке.
Было интересно....работать в паре, у доски, отвечать на вопросы и выполнять
задания.
Знания мне пригодятся.... в жизни: на уроке ф, в играх, и т (СЛАЙД 10)


Презентация "Косынка" 6 класс


Презентация "Мировая художественная культура"


title: Праздник "Поздравляем тебя земля!" 2-4 класс

extracted_text:
  Муниципальная  общеобразовательная средняя школа № 14

                                   Автор работы

                                   учитель начальных классов

                                   Перемитина

                                   Лариса Михайловна

                                Нижневартовск
                                    2009
Класс  – 2- 4
Предназначение –  праздник

Цели и задачи:
1. углубить знания учащихся о планете Земля, познакомить с экологическими
проблемами,
2. воспитывать экологическую культуру школьников,  доброе, бережное
отношение к природе,  ко всему живому.
3. развивать интерес к экологии и  учить беречь родную Землю.

Оборудование – мультимедиапроектор,  экран,  компьютер,
мультимедийная  презентация,
муз. сопровождение ( песни « Дадим шар земной детям», «Я, ты, он, она
вместе целая страна…»)

Подготовительная работа:
На уроках  ИЗО  можно  предложить  детям  выполнить  рисунки  «Наша  Земля»,
«Береги свою землю»
На уроках литературного чтения или самостоятельного чтения  прочитать
произведения русских классиков созвучные с темой.

                                            Ход праздника

Вед:  Здравствуйте, уважаемые гости, родители и дети! Сегодня  мы  поговорим
о  нашей   планете    потому,   что   сегодня   у   Земли   день   рождение.
( сл.  № 1)
Мы живём в одном большом доме.  Как называется  наш  дом?
Планета           Земля.              (            дети            отвечают)
          (сл.  № 2)
Земля всегда была для человека кормилицей, родной.
( Под музыку « Дадим шар земной  детям»,   входят  ученики    с  глобусом  в
руках )

1 уч.   Скажи мне, как правильно землю назвать:        ( сл.  № 3-5 )
            Земля дорогая? земля золотая?
             Нет, лучше наверно
             Сказать ей: « Родная!»  ( все хором)

2 уч.   Земля - наша милая, добрая мать!
            Так ласковей будет звучать и вернее.
            Ведь всё, что мы любим:
            всё создано ею-
            И  горы,  и реки,  и  лес,  и  цветы
            И осень, и  лето,  и дождик, и ты…
Вед:   Уходя в  другие, дальние страны человек всегда брал  с  собой  горсть
родной земли и хранил её как святыню. Человек считает Землю живым  существом
потому,  что она рождает растения, поит  водой  всё,  что  растёт,  засыпает
зимой  и просыпается весной.

- Кто в году четыре раза одевается?                                  (сл.  №
6)
- Никого не родила, а все матушкой зовут?  Что это?    ( Земля)

3уч.  Есть на земле огромный дом                     (сл. №  7)
         Под крышей голубой.
         Живут  в нём солнце, дождь и гром,
         Лес и морской прибой.
         Живут в нём птицы и цветы
         Весёлый звон ручья.

4 уч. Живёшь в том доме светлом  ты,
         И все твои друзья.
         Куда б дороги не вели,
         Всегда ты будешь в нём.
         Природою родной земли зовётся этот дом.

Вед:  Посмотрите, как хорош  наш дом,  наша планета!
 Космонавты видят нашу планету маленькой и беззащитной.       (сл. № 8-10)

Вед:  Ребята, день рождение Земли  в  мире  отмечается  весной,   когда  всё
оживает и просыпается.
Сходит     снег,     бегут     ручьи,     появляется     первая      травка.
 ( сл. № 11)
На лесной полянке  появились  первоцветы.  Земля  наряжается  в  праздничный
наряд.
    ( Выступление детей.)

5 уч.   Родился ландыш в майский день       ( сл. № 12)
           И лес его хранит.
           Мне кажется,  его задень-
           Он тихо зазвенит.
           И этот звон услышит луг,
           и птицы и цветы….
           Давай послушаем. А вдруг
           Услышим - я и ты?

6 уч.    Пробежал подснежник  ( сл. № 13)
            В мартовский лесок
            Заглянул подснежник
            в чистый ручеёк.
           И себя. Увидев
           Крикнул: « Вот те на!
           Я и не заметил
           Что пришла весна!».

7 уч.   Золотые лепестки        (сл. №  14)
           Хрупкий стебелёк
            Распустился у реки
           Солнечный цветок
           Только тучка набежала
           Сжались лепесточки
           На зелёных стебельках-
           Круглые комочки.

Вед:    Цветок весны, идущий к нам по снегу
            Простой цветок  но,  сколько он  несёт
            Добра, и радости, и счастья человеку!

Очень трудно представить  себе нашу жизнь без цветов. С весны и  до  поздней
осени  в лесах, на полях,  в  наших  садах  и  парках  цветут  разнообразные
растения.

8 уч.     Был он жёлтым, стал он белым,                (сл. №  15)
             Только дунет ветерок-
             К облакам взлетит он смело,
             Он – летающий цветок.

9 уч.    Если я сорву цветок,                        (сл. № 16-17)
            Если ты сорвёшь цветок
            Если все:  и я,  и ты
            Если мы сорвём цветы,
            Опустеют  все поляны
            И  не будет красоты.

Вед:    Вестниками весны называют птиц,  которые возвращаются после долгой
           разлуки.  Увидел грача- весну встречай, так говорят в народе.

9 уч.   Тает  снег,   пришла   весна,                     (  сл.  №   18-19)

           Чья- то песенка слышна.
         - Здравствуй, скворушка – скворец!
         - Ты вернулся наконец !

Вед:   (загадывает всем участникам  загадки)

-  Без рук, без топорёнка  построена  избёнка. Что это?    (гнездо)
- На шесте дворец, во дворце певец. Кто это?        (скворец)

-  Верещунья  белобока,
   А зовут её …. ( сорока)

 - Маленький мальчишка  в  сером армячишке
   По дворам шныряет,  крошки собирает.               (воробей)

Вед:    Солнышко пригревает сильнее и сильнее и скоро наступит лето.
            С каждым днём заметнее
            Греет солнце летнее.                                     (сл.  №
20 - 22)
            Спелое лето в ягоды одето.

Вед:   А какие деревья знаете вы?
          Какое  дерево  является символом России?

10 уч.   Ты до того, берёзонька, красива                     (сл. №  23)
             И в полдень жаркий, и в часы росы,
             Что без тебя немыслима Россия,
             И я немыслим без твоей красы.

11 уч.   Расцвела черёмуха около ручья                    (сл. №  24)
             На апрельском солнышке
             Ветками шепча.
             Лёгкая,  как  облачко
             Чистая,   как снег
             Радовался деревцу, каждый человек.

Вед:   Но планету украшают не только цветы,  растения, но и звери.
              ( загадки  про зверей.)

-  Рыженький, маленький зверёк с ветки прыгнул на пенёк
   Он грызёт орешки мелко. Угадали? Это…  (белка)

-  То не сосенка, не ёлка, хоть везде точат иголки
    На комок живой похожий, по дорожке катит …  (ёжик)

-  Что за зверь лесной
    Встал, как столбик под сосной?
    И стоит среди травы-
    Уши больше головы!      (заяц)

  - Какая самая большая змея?    (анаконда)
 -  Где ухо у кузнечика?         (на ноге)

12 уч.  Дерево. Трава, цветок и птица
             Не всегда умеют защититься.
             Если будут уничтожены они
             На планете  мы останемся одни.

Вед:  В  1994 году в апреле был объявлен Всемирный  день  Земли.   Для  чего
был объявлен это день?
-  Что надо сделать,  чтобы сохранить нашу Землю?
(дети отвечают-  не наносить ей вреда, не бросать  пластиковые  бутылки,  не
загрязнять воду, сажать больше деревьев и т.д.)
Земля имеет даже свой флаг.                                  (сл. № 25)

Вед:  Чтобы наша планета всегда была голубой и зелёной, её  нужно  беречь  и
охранять. Для этого создают охраняемые территории-  заповедники,  заказники,
природные парки. В нашем округе более 30 таких уголков природы.
В нашем городе есть природный парк « Сибирские  увалы».  На  озере   Савкино
есть « Хуторок» - база этого парка. Мы тоже с вами   сохраняем   природу.  В
школе ежегодно проходят  акции  Зелёный  десант,  вы   вместе  с  родителями
сажаете  деревья,  проводим   конкурсы   рисунков,   праздник    о     лесе.
  (сл. № 26)

 В день рождения обычно дарят подарки. И   мы  хотим подарить всем вам
песню.
         ( Хор  учащихся  2 «В» класса  исполняет  песню   «  Вместе  весело
шагать»)
Вед:
- Какие  пожелания  вы  хотите   подарить планете Земля, а значит и всем
кто живёт  и будет жить на ней.              (дети из зала выступают)

        Хорошо,  что  не  похожи
        Люди цветом глаз и кожи
        Как прекрасен мир цветной
        Разноцветный шар земной.           (сл. № 27)

13 уч.   Берегите  эти земли, эти воды           (сл. №  28)
             Даже  малую былиночку любя
             Берегите всех зверей  внутри природы
            Убивайте лишь зверей внутри себя.

14 уч.   Давайте будем беречь планету!          (сл. № 29)
              Во всей Вселенной красивей  нету.
              Во всей Вселенной совсем одна!
              Что будет делать без нас она?

Вед:     Любите родную природу-             (сл. № 30 - 31)
             Озёра,  леса и  поля.
              Ведь это же  наша с тобою
              Навеки родная земля.
              На ней мы с тобою родились,
              Живём мы с тобою  на ней.
              Так будем же, люди, все вместе
              Мы к ней относиться добрей!

Вед:     Давайте выйдем все во двор.
             Очистим мы земной ковер
             От мусора, нечистоты.
             Кругом повсюду уберем
             Мы грязь с родной Земли.

 Наш праздник,  посвященный,  Всемирному дню Земли  завершён.
(Дети выходят из зала под музыку «Я, ты, он, она вместе целая страна..»)

[pic]

[pic]


title: Конспект занятия "Как солнце весне помогало"

extracted_text:
Конспект  занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Как солнце весне помогало»
Цель: Закрепить и уточнить представления о признаках весны (таяние снега, бегут ручьи, капель и т.д.), о птицах и первоцветах. Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными. Расширять словарный запас. Развивать речь детей, обогащать их словарь; развивать художественные и творческие способности. Воспитывать бережное отношение к природе. Воспитывать любознательность и аккуратность при работе.
Билингвальный компонент: зима –қыс, весна – көктем, лето – жаз, осень – күз, солнце –күн
Ход занятия:
-Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями.
-Ребята, как обычно наш день начинается с улыбки. Возьмитесь за руки. Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне и друг другу. Вы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы. Сделайте глубокий вдох и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня. А выдохните все обиды и огорчения.
Сегодня утром у дверей нашей групповой комнаты я обнаружила конверт с надписью «Детям старшей группы». Я решила дождаться вас и посмотреть, что за письмо нам пришло. Да вот беда: убрала конверт, а куда убрала не помню. Помогите мне его найти. (Дети находят письмо). Давайте его прочитаем.
«Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето, Осень. жили они дружно и по очереди правили всем миром: три месяца – Зима, три месяца – Весна, три месяца- Лето и три месяца – Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступать место Весне. Загрустили  под снежными покровами растения. птицы перестали петь песни. Забеспокоились Осень и Лето. А Весна сказала «Не печальтесь! У меня есть чудо, которое может победить холод.»
-Ребята, а дальше ничего нет. Листок оборван. Но в конверте лежат карточки, которые помогут нам узнать, что это за чудо.
-Как вы думаете, что из этого может быть чудом, которое поможет Весне? (солнце) Действительно солнце – самое большое и доброе чудо. А еще оно какое?
Игра «Сравни и назови»
Солнце желтое, как (одуванчик)
Солнце круглое, как (мячик)
Солнце ласковое, как (мама)
Солнце румяное, как  (блин)
Билингвальный компонент: солнце – күн.
-Ребята, как вы думаете, сказка закончилась? (нет)
-Как же солнце помогло Весне? Что оно сделало, чтобы мир снова расцвел яркими красками?
-Давайте прислушаемся. Может нам звуки помогут? ( звуки ручья)
-Что вы услышали? (журчание ручья)
-А что можно сказать про ручеек, какой он? (быстрый, журчащий, холодный, бурлящий, звонкий, веселый, прозрачный)
-Вот какой у нас ручеек.
-Посмотрите, а у меня есть еще карточки (слайд с изображением ранней весны) Давайте продолжим , а карточки нам помогут.
-Что изображено на картинках?
(Солнце стало пригревать и светить ярче, чем зимой. Начал таять снег, потекли ручьи, зазвенела капель)
-А что же было дальше? (слайд с изображением ветки, с лопнувшими почками)
-Вода напоила землю, на деревьях набухли почки, начали распускаться листья.
(слайд с изображением первоцветов и молодой травы)
-Появились первые цветы, начала зеленеть трава.
-Молодцы. А сейчас я вас приглашаю на лужайку – на мягкую зеленую травку.
Релаксация: звучит музыка для релаксации, дети ложатся на пол.
Ляжьте на зеленую травку, руки свободно положите вдоль тела, закройте глазки. Не открывая глаз, положите ладони на живот и почувствуйте, как он поднимается, когда вы делаете вдох, и опускается, когда вы выдыхаете. Вдох –выдох, вдох выдох. Весной природа пробуждается от зимнего сна, и мы с вами сейчас откроем глазки, опустим ручки. Весной появляются первые весенние цветочки, они тянутся к солнышку. (встают) И мы с вами  медленно поднимаем ручки вверх и тянемся к солнышку. Отпустите ручки, садитесь на свои места.
-А сейчас мы поиграем.
Игра «Скажи  ласково»
Лист – листочек
солнце – солнышко
лужа – лужица
дождь – дождик
трава – травушка
ручей – ручеек
ветер – ветерок
туча – тучка
цветок – цветочек.
-Молодцы. А сейчас мы опять прислушаемся к звукам. Чьи голоса вы слышите? (голоса птиц)
-Ребята, почему весной становится так много птиц? Чем они так обеспокоены?(ответы детей)
-Вспомните, как мы им помогали?
А весной чем питаются птицы?(ответы детей)
-Верно. Жучки, паучки всю холодную зиму провели под корой деревьев, прятались в старых пнях, в земле, под опавшей листвой. Отогревшись на солнышке, они выползают из своих убежищ.
-А что происходит с теми животными, которые еще с поздней осени впали в спячку? (ежи, медведи, барсуки весной просыпаются от зимней спячки)
-Да, ребята, весной вся природа словно пробудилась от зимнего сна.
-Какими красивыми словами можно сказать о весне? (Весна – красна, солнечная, ласковая, теплая, зеленая, красивая и т.д.)
-Ребята, давайте поиграем в игру «Один и много»
Я называю один предмет, а тот , кто поймал мяч – много этих же предметов.
Ручей – ручьи
дождь – дожди
солнце – солнце
скворец – скворцы
гнездо – гнезда
сосулька – сосульки
проталина – проталины
лист – листья
насекомое – насекомые
дерево – деревья
цветок – цветы
-Ребята, давайте проговорим чистоговорку:
Ла – ла – ла – к нам пришла весна
Ло – ло – ло – стало вдруг светло
Лу – лу –лу – мы рады солнышку, теплу.
-Так в чем же главная причина того, что за зимой обязательно приходит весна? (Солнце поднимается выше, светит ярче и сильнее)
-Скажите, вы любите весну? Сейчас каждый из вас будет говорить, за что он любит весну, и вытягивать ленту из круга, лежащего на полу.
-Посмотрим, что у нас получилось? (солнышко) А вы его добрые и умные лучики, от которых всем тепло и радостно. К письму были приложены маленькие солнышки, но они очень грустные. Что не хватает нашему солнышку? (улыбки)


title: Конспект интегрированного занятия "Как мы Красной Шапочке помогали"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА
         ДЕТСКИЙ САД ПЕРВОЙ КАТЕГОРИИ «КОЛОКОЛЬЧИК»

Конспект
интегрированного занятия
в младшей группе
«Как мы Красной Шапочке помогали ».

Выполнила: Бабешко А.А.
воспитатель

Ст. Тацинская
февраль 2019 года
Программное содержание: уточнять знания детей о диких животных, об овощах и фруктах; научить детей рисовать длинные прямые линии; закрепить навыки работы с кистью и красками; развивать слуховое и зрительное внимание,  память, мышление; развивать познавательную активность детей; воспитывать желание помогать сказочным персонажам, сопереживать в трудной ситуации.
Материалы и оборудование: фигурки Красной Шапочки, ее Бабушки и Волка для настольного театра; нарисованные домики, 5-6 елочек,2 зайчика (белый и серый); картинки с изображением овощей и фруктов; краски гуашевые, баночки, кисти, заготовки фартуков образцы фруктов, угощение.
                              Ход образовательной деятельности
Педагог (обращает внимание детей на фигурки настольного театра). Вы узнали героев этой сказки?
Дети. Красная Шапочка, Бабушка, Волк.
Педагог. Сегодня Красная Шапочка идет в гости к своей Бабушке. Она идет через дремучий лес, в котором бродит злой   Волк. Чтобы с Красной Шапочкой не случилось беды, будем ей помогать?                                            Дети. Будем.
Педагог. Красная Шапочка живет в домике за лесом.(Вывешивает на  магнитную доску изображение домика и елочек.)
Вот подошла Красная Шапочка к лесу. А в лесу живут разные животные. Кто знает, какие?
Дети перечисляют: медведь, волк, лиса, заяц, еж.
Как этих животных называют, если они живут в лесу? (Лесные, дикие.)
А тут навстречу Красной Шапочке идет Волк: «Ага, попалась! Ну ладно, на первый раз отпущу тебя, если отгадаешь мои загадки. А не отгадаешь – я тебя съем!»
Педагог. Ребята, поможем Красной Шапочке?
                Вот какие загадки ей Волк  загадал:
Зимой лапу кто сосёт?
Очень сильно любит мёд.
 Может сильно зареветь…
Как назвать его? … (Медведь).
Пушистая и рыжая
На дереве живет.
Сильными зубками
Орешки все грызёт. (Белочка).
Кто же осенью холодной
Ходит очень  голодный?
Из куста зубами щёлк,
Это зубастый, серый…  (Волк).
Любит очень есть морковку,
Грызёт капусточку он ловко,
Белый, серый и косой,
Кто же это такой?  (Заяц).
Не боится даже волка
Эта маленькая кроха.
У него есть острые иголки-
Защитят его надолго. (Еж)
Волк. Ишь, какие! Помогли-таки Красной Шапочке, отгадали загадки! Ну так и быть, отпускаю ее к Бабушке.
Педагог. Идет Красная Шапочка по лесу, а навстречу ей два зайчонка мешок несут.
На  магнитную доску вывешиваются изображения двух зайчиков (серого и белого)
Зайчики. Девочка, помоги нам! Мы очень проголодались и хотим кушать. У нас в мешке овощи и фрукты. А мы не знаем, что это такое? Серому зайчику можно кушать только овощи, а белому – только фрукты. Помоги нам разделить фрукты и овощи.
Красная Шапочка. Хорошо, зайчишки, помогу. А если не справлюсь – нам ребята помогут.
(По очереди достают из мешка картинки с изображением фруктов и овощей и размещают их на магнитной доске: овощи под серым зайчиком; фрукты – под белым).
Зайчишки. Спасибо, ребята! Спасибо, Красная Шапочка! Вы нам очень помогли. А давайте теперь вместе поиграем.
Речь с движениями «Делаем зарядку!»
Скок-поскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенек
В барабан он громко бьет.
В чехарду играть зовет.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-поскок.
А затем в присядку,
Чтоб не мерзли лапки.
Педагог. Поиграли зайчики с нами и в лес убежали.
Бабушка. Здравствуйте, ребятки! Спасибо, что помогли моей внученьке!
Педагог. Ребята, а давайте Бабушке фартучек полосатый подарим. А то Бабушкин фартук совсем старенький стал.                                                                             (Дети рассаживаются за столы, на которых все приготовлено для рисования.)
Бабушка. Посмотрите, у меня фартучек некрасивый, без узоров. Чтобы он стал ярким мы его будем украшать полосками.
Педагог берет заготовку фартука, прикрепляет ее на доску, показывает приемы рисования (как держать кисть, как окунать в краску, убирать лишнюю краску о края баночки, класть кисточку всем ворсом на лист бумаги и вести слева – направо, не отрывая руки; перед тем как набрать краску другого цвета – кисточку хорошо промыть.)
По окончание рисования все фартучки выкладываются на стол, Бабушка хвалить детей и угощает  их пирожками.


Презентация "Возродим мы род казачий, дух казачий не забыт"


Презентация "Роль и особенности создания управленческих команд в обеспечении образовательного процесса"


title: Классный час "Почему люди ссорятся"

extracted_text:
           Классный час
           «Почему люди ссорятся»
Цели: объяснить причину возникновения  ссоры  и  учить  детей  как  избежать
      таких ситуаций.
           Ход  занятия.
1.Орг.  момент.
* Топните ножкой те, у кого отличное настроение.
* Хлопните в ладоши те, кто сегодня ни с кем не поссорился
* Улыбнитесь друг другу, как солнышко.
- Вы, наверное, не раз замечали, что мнения и желания людей не всегда
совпадают. Иногда они прямо противоположны. Бывают ситуации, когда люди
недовольны друг другом. И что тогда может возникнуть?
 (И тогда возникает ссора.)
- Давайте сегодня на классном часе попробуем вместе понять,  почему  друзья,
люди ссорятся и можно ли избежать этого?
3. Выявление темы занятия.
Вопрос:  Рассмотрите картинку, я хочу  познакомить  вас  с  двумя  подругами
Олей и Леной. Посмотрите на выражение их лиц, как думаете, что случилось?
      Послушайте историю, которую расскажет Оля.
            Мы поссорились с подругой
            И уселись по углам.
            Очень скучно друг без друга!
           Помириться нужно нам.
           Я её не обижала-
           Только мишку подержала,
           Только с мишкой убежала
           И сказала: «Не отдам!»

- Из-за чего же поссорились девочки?
  - А вы когда-нибудь ссоритесь с друзьями?
   - А что чувствуют те, кто ссорится?
   -  А можно ли обойтись без ссор?
Работа в группах.
- Как вы думаете, из-за чего происходят ссоры?
- Прочитай и выбери один вариант, из-за которого чаще всего, по-твоему,
возникают ссоры.
    • Не понимают друг друга.
    • Не владеют своими эмоциями.
    • Не принимают чужого мнения.
    • Не считаются с правами других.
    • Пытаются во всем быть главными.
    • Не умеют слушать других.
    • Хотят умышленно обидеть друг друга.
    • Не желают уступать.
    • Обижаются на замечания.
    • Равнодушие, безразличие.
- Давайте составим и прочитаем пословицы.   (СЛАЙД)
“Худой мир лучше доброй ссоры”.
( Напряженные, но все  же мирные, отношения предпочтительнее открытой
вражды, конфликта.)
«Всякая ссора красна миром».
«Ссора до добра не доводит»
- Конечно, в жизни любого человека бывают ссоры. Они возникают или из-за
равнодушия, или из-за непонимания друг друга. Но нужно научиться мириться.
Давайте подумаем, как можно помириться. (Варианты ответов детей.)
(Извиниться, улыбнуться, сказать что-то доброе….)
Когда, вы были помладше, вы  мирились, используя эту прибаутку.
Вспомните.
Мирись, мирись, мирись,
И больше не дерись…
Шутка очень часто помогает выйти из трудной ситуации. Умение вовремя
улыбнуться и пошутить порой очень помогает.
- Но еще важно научиться признать свои ошибки и извиниться.
Рефлексия
- Какие советы вы дадите сами себе, чтобы не ссориться?
Давайте вспомним слова Кота Леопольда «Ребята, давайте жить дружно!»
(Слайд)


title: Конспект НОД "Африка самый жаркий континент"

extracted_text:
Конспект   непосредственной образовательной деятельности
в подготовительной группе по теме: "Африка самый жаркий континент"
Задачи: Дать представление о самом жарком континенте Африка.
Формировать представления взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания.
Развивать фантазию. образное мышление, память.
Материалы: глобус, презентация ,рисунки животных и растений, выставка книг ,поделок.

Сегодня мы с  Вами побываем на одном из континентов - в Африке!
заставка слайд.
Животный мир Африки интересен и разнообразен. На ее территории есть пустыни, саванны, непроходимые джунгли и горы.
Мы расскажем вам самые интересные факты о них и их обитателях.
Африка царство самого жаркого в мире солнца и горячего песка. В Африке много пустынь- Калахари, Набиб, но самая большая Сахара .Это самая большая пустыня мира, ее называют королевой пустынь.
Показываются слайды пустынь.
слайд: В пустыне обитают ящерицы, вараны, черепахи, черная кобра, скорпионы, сурикаты, тарантулы.
загадка: Всю жизнь ношу я два горба, имею два желудка! Но каждый горб- не горб амбар! Еды в нем на семь суток!(верблюд)
Верблюды перевозят тяжелые грузы, людей .Это очень сильные и выносливые животные. Длинная густая шерсть защищает тело верблюда от палящих солнечных лучей. На ногах толстые мозоли, чтобы удобно было ходить по песку. В пустынях Африки обитают одногорбные верблюды- дромадеры, но встречаются и двугорбные. Верблюду выжить в пустыне помогает горб- в них жир. Чем больше ест верблюд, тем больше накапливается жира. Верблюда от пыли и песка спасают большие длинные ресницы и узкие ноздри. Верблюд песочного цвета. Это помогает ему  спасаться от врагов.
Проводится дидактическая игра с  мячом. "Как передвигается животное?"
Как передвигается обезьянка(лазает по деревьям, перепрыгивает, бегает)
черепаха(ползает, плавает, идет)
крокодил(ходит плавает)
кенгуру(скачет, прыгает)
носорог(бегает, ходит)
гепард(бегает, перепрыгивает, носится)
Дальше наш путь лежит через африканский луг- саванну.
Показ слайда.
На глобусе она зеленого цвета, потому что покрыта травой. Она здесь всегда густая желтая, сухая, когда нет дождя, и, зеленая сочная после дождей.
Кое где растут гигантские деревья баобабы (показ слайда)
Это удивительные деревья, у них толстый ствол, что бы его обхватить, нужно взяться за руки всей группе детского сада.
Давайте понаблюдаем за жителями саванны( по желанию видео или слайды)
лев, гепард, жираф, страус, слон, зебра, носорог.
В саванне есть небольшое озеро. Это водопой. Там собираются все животные саванны, чтобы напиться, покупаться (слайд водопоя)
Загадка: Вот так ноги! Вот так шея! не  видали мы длиннее! Словно вышка между трав, возвышается (жираф)
В саванне живет самое высокое животное на земле. Это жираф. У него длинные ноги, длинная шея, маленькая голова ,украшенная парой коротких рожек, золотистая окраска с темными пятнами. Жираф высотой с двухэтажный дом. Он достигает до самых верхушек высоких деревьев, срывая листья. Питаются жирафы листьями акации, мимозы и другими растениями. Высокий рост, чуткие уши и зоркие глаза помогают увидеть приближающегося хищника и объявить тревогу. Глаза у жирафа так посажены, что, не поворачивая головы, он видит все вокруг. Трудно жирафу пить, приходится широко расставлять передние ноги и изгибать шею.
Загадка: Он трубит во всю округу, у него благая весть, и трубы ему не надо потому что хобот есть! (слон) . Показ слайда
Слон  самое большое животное Африки. У слона огромные уши и длинные клыки, бивни. Но главное- хобот. Он для слона важный орган. Хоботом он дышит, им же рвет и кладет в рот траву и листья- любимую свою пищу. Не смотря на размеры и неуклюжий облик, слон быстро бегает.

Перебираемся с вами в тропический лес - джунгли.
Показ слайда.
В джунглях очень темно, потому что там очень густо растет, много растений.
В джунглях растут очень большие деревья и пальмы, лианы, папоротники.
Слайд- Лианы
Лианы это вьющее  растения. Лиане не хватает света, потому что она цепляется за ствол дерева и обвивается вокруг него.
Загадка: Строят людям рожицы и едят бананы, от прохлады ежатся в джунглях (обезьяны)
Слайд : Джунгли это царство обезьян. Здесь их водится очень много.
Слайд: мартышка, горилла, орангутанг, шимпанзе, бабуин)
Самая крупная обезьяна в мире горилла (показ слайда)
Это редкое животное обитает в труднодоступных лесах Африки. Мощное тело гориллы покрыто густой черной шерстью. Рост ее, как у человека, вес может быть больше 200 кг. Горилла передвигается по земле на 4 конечностях. Для ночлега она строит гнездо на дереве. Горилла миролюбива, питается растительной пищей и отличается необыкновенной силой.
Загадка: Любит звуки повторять, одеянье поправлять, в жарких странах обитает, В ярких красках весь пылает.
Показ слайда(попугаи)
Попугаи- одни из самых красивых и ярких птиц на планете. Оперенье у них красочное. Попугаи подражают речи человека и голосам других птиц. Самый способный Жако, он может запомнить целых 100 предложений. понимает что  означает то или иное слово . В дикой природе попугаи живут на деревьях с помощью когтистых лап, крепкого клюва и крепкого хвоста. Питается ягодами, фруктами.
Проводится дидактическая игра "Засели Африку животными".

Показ слайда река Нил
В Африке самая длинная река Нил, кишащая крокодилами. Там много топких болот и озер, где обитают цапли, пеликаны, бегемоты и конечно же, огромное количество рыб- окунь, угорь, тигровая рыба.
Загадка: Живет он в реках и болотах, зубов так много что не счесть и у него одна забота - поймать кого ни будь и съесть. (КРОКОДИЛ)
Крокодилы- сильные и кровавые хищники. Они дальние родственники наших ящериц, в длину крокодил достигает до 6 метров с могучим хвостом и мощными челюстями и острыми зубами. Тело покрыто плотными роговыми щитками, которых и пуля не берет. Живу крокодилы в реках и озерах, плавают и ныряют очень проворно. Кормятся чаще рыбой, но и хватают зверей. Опасны крокодилы и для людей.
Показ слайда(бегемот)
В реках Африки живет большой, как бабушкин комод речная лошадь- бегемот
В реках и озерах Африки живет бегемот. У него нет волосяного покрова и вся жизнь связана с водой. Пасть у бегемота огромная, клыки достигают 65 см в длину. Особенно большие клыки на нижней челюсти. Этой челюстью бегемот набирает водоросли со дна, как ковшом экскаватора. В ночные часы бегемоты выходят пастись на сушу. Неуклюжие на земле, они прекрасно плавают и ныряют, подолгу оставаясь под водой. Бегемот может даже ходить по дну в глубоких местах.
Вот и закончилось путешествие по Африке. Сегодня ВЫ много интересного услышали о животных жаркой страны.
В заключении дети танцуют танец чунга-чанга.


title: Технологическая карта урока "Название предметов. Название группы предметов. Пазлы" 1 класс

extracted_text:
10 ноября .
                                 Учитель:Подкорытова Н.Н.
МБОУ НОШ №95
     Методист: Шакирова О.Г
Урок 4
                        Студент: Полуян А.Н. 44гр
Кабинет 208
                                                    Технологическая карта
урока информатики
    Тема: «Название предметов. Название группы предметов. Пазлы. Двойной
                                  щелчок.»
Цели:
    • научить называть предметы;
    • научить определять предметы через их признаки;
    • повторить использование двойного щелчка.
Планируемые результаты:
Личностные:
    • формирование навыков работы в коллективе и самоконтроля.
Предметные:
    • повторить и закрепить ранее изученное;
    • выявить закономерности и признаки.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Учебник «Информатика в играх и задачах»,  1  класс,  часть  1,
автор  Горячев   А.В.;   ПО   Microsoft   Power   Point,   Microsoft   Word,
мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация.

|№    |Этапы урока      |Содержание урока.                                 |Деятельность       |УУД                  |
|     |методы и приемы  |                                                  |учащихся           |                     |
|I    |Организационный  |Здравствуйте! Меня зовут Анна Николаевна и сегодня|Настраивать себя на|Л: воспринимать речь |
|     |момент           |я проведу у вас урок информатики. Присаживайтесь. |работу             |учителя              |
|     |словесный метод  |                                                  |                   |непосредственно      |
|     |                 |                                                  |                   |обращенную к         |
|     |                 |                                                  |                   |учащимся;            |
|     |                 |                                                  |                   |формирование желания |
|     |                 |                                                  |                   |выполнять учебные    |
|     |                 |                                                  |                   |действия             |
|III  |Мотивационный    |-Какую темы вы изучали на прошлом уроке?          |Воспринимать       |П: понимать заданный |
|     |этап             |(цвета предметов)                                 |информацию         |вопрос, в            |
|     |Постановка       |-Сегодня мы с вами отправимся в путь за новым     |сообщаемую         |соответствии с ним   |
|     |учебной задачи   |знаниями, но для начала давайте повторим технику  |учителем;          |строить ответ в      |
|     |фронтальная      |безопасности на уроке информатики.                |обобщать           |устной форме         |
|     |беседа;          |1-Будьте внимательны, дисциплинированы, осторожны.|информацию,        |                     |
|     |                 |2-Не размещайте на столах посторонние предметы.   |                   |                     |
|     |                 |3-Не включайте и не выключайте компьютеры без     |                   |                     |
|     |                 |разрешения учителя.                               |                   |                     |
|     |                 |4-Не трогайте провода и разъемы  соединительных   |                   |                     |
|     |                 |кабелей.                                          |                   |                     |
|     |                 |5-Не прикасайтесь к экрану монитора.              |                   |                     |
|     |                 |6-Работайте на экране чистыми и сухими руками.    |                   |                     |
|     |                 |7-Не пытайтесь самостоятельно устранить неполадки |                   |                     |
|     |                 |в работе компьютера-  немедленно сообщайте        |                   |                     |
|     |                 |учителю.                                          |                   |                     |
|IV   |Постановка       |-Сейчас откройте страницу 13 и обратите внимание  |выходить к доске;  |                     |
|     |учебной задачи.  |на № 25. Прочитайте задание ( 1 читает вслух)     |для выполнения     |                     |
|     |Решения частных  |Подумайте и назовите предметы одежды ? ( носок,   |задания;           |Р: контроль и        |
|     |задач.           |майка, трусы, шапка, брюки, рубашка)              |                   |самоконтроль учебных |
|     |методы:          |Предметы посуды ( кастрюля,чайник,                |проводить сверку с |действий             |
|     |репродуктивный,  |стакан,вилка,тарелка)                             |решением учащихся у|                     |
|     |беседа, наглядный|Предметы мебели (кровать, тумбочка, шкаф, полка)  |доски;             |                     |
|     |                 |-Как вы думаете как будет назваться тема нашего   |                   |                     |
|     |                 |урока? (Название предметов)                       |отвечать на        |                     |
|     |                 |-Какую цель мы можем поставить в соответствии с   |вопросы;           |П: применять базовые |
|     |                 |данной темой?                                     |проверять          |знания для решения   |
|     |                 |-Переходим к следующему заданию под № 26. Назовите|правильность       |конкретной проблемы  |
|     |                 |каждый предмет и дайте общее название каждой      |выполнения задания.|                     |
|     |                 |группе.                                           |                   |П: выбор наиболее    |
|     |                 |Подумайте в течении 1 минуты и подготовьте  полный|                   |эффективных способов |
|     |                 |ответ на данный вопрос. (  несколько человек      |                   |решения задач в      |
|     |                 |отвечают, проверка по эталону)                    |                   |зависимости от       |
|     |                 |( Божья коровка, жук, бабочка – насекомые; роза,  |                   |конкретных условий   |
|     |                 |колокольчик, ромашка цветы)                       |                   |                     |
|     |                 |-Раскрасьте рисунки.                              |                   |                     |
|     |                 |-Прочитайте следующее задание под № 27. Кто желает|                   |                     |
|     |                 |выполнить его у доски? Остальные в тетрадях.      |                   |                     |
|     |                 |-Назови каждый прибор, какой прибор включён в     |                   |                     |
|     |                 |резетку? (утюг) закрась этот провод.              |                   |Л: строить логическую|
|     |                 |-Дай  общее название приборам( электрические      |                   |цепь рассуждений     |
|     |                 |бытовые приборы)                                  |                   |                     |
|     |                 |-Прочитайте самостоятельно № 28. Самостоятельно   |                   |                     |
|     |                 |нарисуйте у себя в тетрадях молоток, мячик и чашку|                   |                     |
|     |                 |в нужные шкафы. ( проверка 1 человек у доски)     |                   |                     |
|     |                 |-Ребята, а вы смотрели «спокойной ночи малыши»? А |                   |                     |
|     |                 |«золотой ключик»? Вы хорошо знаете всех персонажей|                   |                     |
|     |                 |этих сказок? Обратите внимание на № 29, подумайте |                   |                     |
|     |                 |и скажите кто лишний в 1 ряду? (Каркуша, она      |                   |                     |
|     |                 |птица, а остальные звери)                         |                   |                     |
|     |                 |-Молодцы, дети, а теперь подумайте и скажите кто  |                   |                     |
|     |                 |лишний во втором ряду? ( черепаха, она животное, а|                   |                     |
|     |                 |остальные куклы)                                  |                   |                     |
|     |                 |-Какие вы умные. Сейчас я хочу проверить хорошо   |                   |                     |
|     |                 |ли, знаете какие принадлежности нам необходимы в  |                   |                     |
|     |                 |школе, а какие в походе. Помогите незнайке и      |                   |                     |
|     |                 |знайке собрать вещи, соедините стрелками что      |                   |                     |
|     |                 |необходимо для школы, а что для похода. ( 1 у     |                   |                     |
|     |                 |доски)                                            |                   |                     |
|VI   |Рефлексия        |Давайте подведём итоги. по какой теме мы сегодня  |                   |                     |
|     |теоретической    |работали? Кто может сказать, какую цель ставили в |                   |                     |
|     |части            |начале урока? Мы добились её?                     |                   |                     |
|     |                 |(Цель: научиться называть предметы по их          |                   |                     |
|     |                 |признакам)                                        |                   |                     |
|VI   |Физкультминутка  |Повторяйте движения по аудиозаписи                |Выполняют          |                     |
|     |                 |                                                  |упражнения         |                     |
|VII  |Мотивационный    |Сегодня мы с вами  будем собирать пазлы, но прежде|повторять          |П: применять базовые |
|     |этап             |чем начать скажите в каких случаях  мы используем |изученное;         |знания для решения   |
|     |Постановка       |двойной щелчок мыши?  ( когда хотим открыть       |                   |конкретной проблемы  |
|     |учебной задачи   |необходимый файл и тд.)                           |формулировать тему |                     |
|     |Решение учебной  |Кто  из вас может сказать тему и цели практической|и цель;            |П: выбор наиболее    |
|     |задачи           |части?                                            |                   |эффективных способов |
|     |побуждающий      |Послушайте задание: сейчас каждый из вас тихо     |                   |решения задач в      |
|     |диалог;          |сядет за компьютеры, программа «Мир информатики»  |                   |зависимости от       |
|     |                 |на ваших компьютерах уже открыта, вам необходимо  |                   |конкретных условий   |
|     |                 |составить пазлы используя двойной щелчок для      |                   |                     |
|     |                 |переворачивания пазла и перетаскивание пазлов     |                   |Р: самостоятельно    |
|     |                 |используя зажим правой кнопки мыши.               |                   |планировать и        |
|     |                 |                                                  |                   |выполнять свои       |
|     |                 |                                                  |                   |действия на знакомом |
|     |                 |                                                  |                   |учебном материале    |
|VII  |Разминка для глаз| Закройте программу и сядьте за парты. ( Проводим |Выполнять          |                     |
|     |                 |гимнастику для глаз)                              |упражнения;        |                     |
|X    |Рефлексия        |Чему мы научились работая за компьютером?         |Подводить итоги    |Р: анализировать     |
|     |деятельности.    |— Какое задание, по вашему мнению, было самым     |урока,             |работу; отслеживать  |
|     |Выставление      |сложным?                                          |анализировать свою |цель учебной д-ти    |
|     |оценок.          |— С какими трудностями вы столкнулись, выполняя   |деятельность на    |П: осознанное и      |
|     |методы анализа;  |задания?                                          |предмет достижения |произвольное         |
|     |фронтальный      |Спасибо за урок. До свидания!                     |целей урока;       |построение речевого  |
|     |опрос.           |                                                  |прощаются с        |выс-ния в устной     |
|     |                 |                                                  |учителем.          |форме                |
|     |                 |                                                  |                   |                     |


title: Конспект занятия "Солнышко наш друг"

extracted_text:
Конспект занятия "Солнышко наш друг"".
Цель. Вызвать радость и чувство удовлетворения от игровых действий.
Задачи.
Образовательные:
Учить действовать под музыку и выполнять простые плясовые движения.
Закреплять представления о лесных жителях (Лиса, заяц).
Расширять запас понимаемых слов.
Развивающие:
Развивать двигательную активность, мелкую моторику рук, музыкальную память
Воспитательные:
Воспитывать интерес к подвижным играм, доброжелательное отношение к животным.
Оборудование. Игрушки: Заяц, лисица, погремушки, скамейка, массажные дорожки, костюм солнышко для взрослого.

Ход занятия.
Дети под музыку входят в зал.
Воспитатель. Как на улице зима,  снежная холодная, как же было нам темно, солнышко не видели мы давно! Пойдемте поищем солнышко.
Дети под музыку идут по зимнему лесу, по массажным дорожкам.
Подходят к пеньку, на пеньке сидит зайка и дрожит.
Воспитатель. здравствуй заинька , почему ты весь дрожишь.
Зайка. Я замерз , мне холодно.
Воспитатель. Ребята, давайте мы с зайкой потанцуем, он согреется.

 Исполняют танец. " Заинька попляши!"(рус.нар.)

Воспитатель.  Зайка, а знаешь ли ты, как солнышко нам найти?
Заяц. Идите по мосточку, за пенечек, по дорожке,
во лесок там лисичка живет, она знает как солнышко найти.

Дети под музыку идут по скамейке, по массажной дорожке. На дорожке встречают лисичку.

Воспитатель. Здравствуй лисичка! Скажи, как нам солнышко найти?
Лисичка. Здравствуйте ребятки! Солнышко крепко спит, чтобы его разбудить,надо погремушками поиграть. Солнышко услышит и проснется.

Дети исполняют танец с погремушками.
Воспитатель. Ой, ребята молодцы поиграли от души!
                        Вижу, солнышко встает, к нам на встречу идет!
Давайте, все дружно позовем его:

Солнышко, покажись!
                       Красное, снарядись!
                       Поскорей, не робей!
                       Нас ребяток обогрей!

 Под музыку  в зал входит   солнышко.

Солнышко. Здравствуйте малыши и взрослые!
                      Ох, как долго я спало, очень скучно и темно,
                      было мне зимой без вас.
                      А теперь мы снова вместе,
 И лучи всегда со мной, Согревают вас теплом!
Дети с солнышком вместе выполняют пальчиковую игру "Лучики солнца"

Лучики солнце на небо пускает,
Каждого словом приветным встречает:
Этот лучик – озорной,
Этот лучик – золотой,
Этот лучик – добренький,
Этот лучик тоненький,
Этот улыбается,
Мизинцем называется.
Поочередно загибаем пальчики, начиная с большого.
Солнышко поглаживает каждого ребенка по ладошкеи  предлагает  всем дружноисполнить солнечный хоровод.

Солнышко. Рада встречи с вами я,
но пора теперь друзья,
мне в дорогу собираться,
и домой возвращаться.
Дети прощаются с солнышком и уходят в группу.


title: Игра-путешествие "Посвящение в пешеходы"

extracted_text:
 Розина Тамара Григорьевна
учитель начальных классов
МОУ «Начальная общеобразовательная школа №35»

                  Игра-путешествие  «Посвящение в пешеходы»

Цель: формирование внутренней позиции пешехода на уровне положительного
отношения к соблюдению правил дорожного движения на основе знакомства с
правилами дорожного движения в ходе совместной коллективной деятельности

Планируемые результаты:

Личностные:
    • формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу,
      внутреннюю позицию пешехода на уровне положительного отношения к
      соблюдению правил дорожного движения;
Предметные:
    • различать сигналы светофора, знать основные правила дорожного
      движения.
                               Ученик научится
Регулятивные:
    • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
      материале в сотрудничестве с учителем;
Познавательные:
    • использовать знаково-символические средства и строить рассуждения в
      форме связи простых суждений об объекте;
Коммуникативные:
    • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
      сотрудничестве

Путешествие-игра проводиться в школьном зале. Зал украшен знаками,
плакатами.

Звучит музыка.

                                                   Дети входят в зал,
рассаживаются на стульчики.

        ВЕДУЩИЙ 1

С каждым годом растёт и хорошеет наш город. На наших глазах вырастают новые
красивые дома, большие площади и широкие улицы , появляются новые зелёные
тенистые аллеи , парки и скверы, светлые школы и детские сады .

                                                                        Все
больше и больше появляется машин на улицах нашего города. Машины облегчают
нашу жизнь. Одни везут рабочих и служащих на фабрики и заводы.

            ВЕДУЩИЙ 2

                                                           Другие привозят
продукты и товары в магазины. К нашим услугам автобусы , троллейбусы ,
трамваи , и такси.

                                                          Для того, чтобы
быть здоровым и веселым мы должны знать хорошо правила дорожного движения и
не только знать: но и строго их соблюдать.

ВЕДУЩИЙ 1
Ты  вышел из дома в таком настроенье,

                                                              Что птицам
завидно в саду!

                   Но если не знаешь правил движения

                           Недолго попасть в беду !

                                       ВЕДУЩИЙ 2

                                           Посередине мостовой транспорт
мчится городской.

             Светофор вверху пылает , разноцветный светофор.

                           Все его команды знает каждый в городе шофер.

                                        СВЕТОФОР:

                                      Я и вежливый и строгий.

             Я известен на весь мир,

                                                                          Я
на улице широкой,

                                                              Самый главный
командир.

                                               Я - светофор.

                                            Я с виду грозный и серьёзный

             Я - трехглазый  светофор

                        У меня глаза цветные, не глаза , а три огня.

                                                      И по очереди ими все
смотрю я на тебя.

                                                              Все меня,
конечно, знают.

                                             Да и как меня не знать?

                     Все, отлично понимают?

                                                         Все, что я хочу
сказать.

                                        КРАСНЫЙ:

                             Я – могучий красный свет,

                   Ярче в целом мире нет.

         Красный свет – сигнал тревоги

                                              В светофоровых глазах

               Не ходите по дороге,

                      Оставайтесь на местах.

ЖЕЛТЫЙ:

                                        Будто бы солнцем согрето

                   Песенка желтого света.

Солнышком маленьким

                                      Ты освещаешь путь!

                                                        Внимательней!
Внимательней!

                                          Смотри не позабудь:

                                           Стойте спокойно и ждите,

                 Ждите не спешите.

                                  ЗЕЛЁНЫЙ:

                          Зеленые волны, зеленые ивы

                                                                   Зеленые
улицы и города

                 Я самый красивый

                                     Я самый счастливый

                                                                 Я – самый
твой верный товарищ всегда.

                     ХРЮША:

                                                Мне правила знать не надо,

          Я – Хрюша с головой.

                                               Скачу я по проспекту, потом
по мостовой.

             Скажу вам по секрету,

                                 Цепляясь за трамвай.

                                                     Перебегать дорогу,
когда машины едут
я страсть люблю, ай – ай!

ДОРОЖНЫЙ ЗНАК  1

                 Всем , кому даны колёса

            Предайте наш привет

                                                         Пусть у нас
сначала спросят,

                                                                Можно ехать
или нет.

  ДОРОЖНЫЙ ЗНАК 2

        Самый малый знак дорожный

                              Он стоит не просто так.

     Будьте , будьте осторожны,

Уважайте  каждый знак.

                                                     ХРЮША: (плачет)

                                  ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ (вместе):

                        Что ты плачешь , малыш?

                                                                    ХРЮША:

         Я хочу знать правила движения.

                                                            ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ
вместе:

                                                                        А
для этого нужно учиться.

                    Присоединяйся к ребятам.

                                                                     БАБА
ЯГА:

                                                      С нарушителями очень
я дружу

                                                               Всё, что
хочешь , между прочим покажу

                                                                     Я
немало погуляла , повидала белый свет,

Натворила я немало бед.

                                   Ребята,  кто  из вас смелый?

                                          Кто не побоится машине
прицепиться?

                   На санках, лыжах и коньках по дороге прокатиться?

                                                             Это очень
здорово – прямо загляденье.

                                                                Прицепиться
за борт, а потом лечение.

                                        Я вас научу всем мешать и машинам,
и пешеходам.
                                                          Пусть машины
ездят, где хотят.

                           А люди ходят, где им вздумается.

                             Давайте со мной дружить?

                     ВЕДУЩИЙ 1

                            - Ребята, будем дружить с нарушителем дорожного
движения.
                                          ВЕДУЩИЙ 2

                                                  Наши, первоклассники,
тебя в друзья не  берут. Хочешь подружиться, тогда учи правила дорожного
движения.

                                                    БАБА ЯГА:

                                                 Ну и ладно, я и без их
дружбы проживу. Меня мои друзья заждались  А у то я самая главная, самая
умная, преумная и не надо мне правила учить, у меня свои правила.

ВЕДУЩИЙ 1

                                       А нам с вами надо знать правила
дорожного движения.
                                              ВЕДУЩИЙ 2

                                                       Внимательно смотрите
на экран и запоминайте.
 Знакомство с дорожной азбукой: презентация.
Проезжая часть:
Слайд 2:
[pic]
Перекрёсток:
    Слайд 3:
[pic]

Тротуар и пешеходный переход: слайд 4:
[pic]

Основные правила:
Слайд 5: Не перебегай дорогу перед движущейся машиной!
Слайд 6, 7: Переходить дорогу надо только по пешеходному пешеходу  -
«зебре» или пешеходному переходу.
Слайд 8-11: знакомимся с сигналами светофора.
 [pic]
Слайд 12-15: правила перехода улицы, регулируемой светофором.
Слайд 16: нельзя играть на проезжей части.

УЧИТЕЛЬ:
Игра «Красный, желтый, зеленый»:
Правила игры: если загорается красный сигнал светофора – тихо стоим,
жёлтый: хлопаем в ладоши, зелёный: топаем.

                                                ВЕДУЩИЙ 1

                                 Вы сегодня получили

       Звание четко « ПЕШЕХОД»

                          Правил много вы учили,

                                                                     Чтоб
не подвести народ.

ВЕДУЩИЙ 2

Чтобы за вас спокойны были

Родители, учителя

                                              Водители в автомобилях

                                                                         Не
страдали у руля.

ВЕДУЩИЙ:

          Мы  сегодня все клянемся

                                                                      Что
всегда, во всем, везде

           Будем выполнять мы строго Предписания ПДД.

                  Все вместе:
Клянёмся!

                          Выступают первоклассники.

УЧЕНИК 1

                                             Перед строгим светофором

                                       Обещаем , что всегда

                                                                  Идти
будем на зелёный,

                                               А на красный – никогда !

                                УЧЕНИК 2

                                                  Обещаем мы, что в мячик

                                                           Будем во дворах
играть,

                                                                     А не
на проезжей части.

       Законы надо соблюдать!

                   УЧЕНИК 3

   Если будет вдруг машина

                                                      Рядом быстро
проезжать,

                                                                 На обочине
должны мы ту машину переждать!

                УЧЕНИК  4

                                                       А ещё мы обещаем

                    На дорогах не грубить!

              Это главное из правил!

                                                    Надо вежливыми быть!

                                УЧЕНИК 5

                                                        И сегодня , в день
осенний

                       Обещание даем:

                                Что всегда с собой в дорогу

                                            Эти правила берем.

                                              ВЕДУЩИЙ 2

                                                   «Посвящение в пешеходы»

              Самый первый важный праздник!

        Пусть урок его запомнит,

                                                                   И советы
первоклассник!

                                              Звучит песня «Правила
дорожного движения»

 Детям вручается значок «Юный пешеход».
                                              [pic]


title: Занятие в первой младшей группе "В гости к зимушке зиме"

extracted_text:
Занятие в первой младшей группе
«В гости к зимушке зиме»
Воспитатель: Грякалова В.В.

Цель: сформировать у детей первые представления о зиме.
Задачи:
• Познакомить детей с признаками зимы
• Дать детям представления о свойствах снега
• Ввести в активный словарь слово «зима»
• Активизировать речь детей (подговаривая слова)
• Привлекать детей к игровым действиям (выполнять соответствующие тексту движения)
• Учить сравнивать предметы по величине (большая - маленькая)
• Вызывать готовность участвовать в совместной деятельности
• Развивать эстетическое восприятие
• Закрепить умение рисовать методом примакивания
• Познакомить с новым способом приклеивания (клей наносится не на деталь, а на фон)
• Закрепить представления о белом цвете
• Воспитать любовь к природе.
Ход занятия.
Ой! Все в снежинках, все кружится, все блестит. Кто же так украсил? Я знаю! Это волшебница Зима! Вот и кончилась осень, наступила зима. Ребята, а вы любите зиму? А за что? (ответы детей). Зимой можно играть в снежки, кататься на санках, коньках, лыжах. А еще зимой бывает праздник- Новый год. Дед Мороз приносит подарки.

А давайте с вами пойдем в гости к Зимушке- Зиме!
Физкультминутка «В гостях у Зимушки-Зимы»
А сегодня у Зимы новоселье, (Ходьба на месте.)
С вами мы приглашены на веселье.
Дом построен из сугроба. (Пальцы рук соединить над головой-сделать «крышу»)
А какой вышины? (Руки развести в стороны-«удивление»)
Вот такой вышины. (Поднять руки как можно выше)
Белый коврик у порога. (Наклониться вниз, достать руками носки ног)
А какой ширины?
Вот такой ширины. (Развести руки в стороны)
Погляди- ка, потолки ледяные, (Руки подняты вверх)
Высоки-превысоки, кружевные! (Круговые движения руками перед собой)
Мы по лестнице шагаем. (Ходьба, высоко поднимая колени)
Выше ноги, топ-топ.
Двери комнат отворяем,
Справа-хлоп, слева-хлоп. (поочередно отвести правую/левую руки в сторону)
Здравствуй, Зима! (Поклон с отведением правой руки в сторону)
Ты хозяйке поклонись-ка:
-здравствуй, Зима! (поклон с отведением левой руки в сторону)
(В. Волина)
Зимушка-Зима приготовила нам подарок. Ой, да это же волшебный ларец!
Посмотрим, что внутри?

(Открывают ларец, в нем снежинки из бумаги, большие и маленькие)
Дети рассматривают снежинки, сравнивают их по размеру, называют каким цветом снежинки, подбрасывают вверх, смотрят как они летят.
Воспитатель: (читает стихотворение)
С неба падают снежинки,
Словно белые пушинки,
Покрывая все кругом
Мягким бархатным ковром.
Игра «Снежиночки-пушиночки»
Снежиночки-пушиночки
Устали на лету, (дети кружатся)
Кружиться перестали,
Присели отдохнуть. (приседают)
Воспитатель: ребятки! Вас Зайка в гости пригласил. Пойдем к Зайчику?
Дети: да!
Воспитатель: Ребята, сейчас зима, на улице холодно. Как мы теперь одеваемся, когда идем гулять? (Дети отвечают. Беседа с детьми об особенностях зимней одежды). После этого воспитатель предлагает детям «одеться» и отправиться в гости к Зайке.
Игра «Зимняя прогулка»
Очень холодно зимой, (дети скрещивают руки на груди и легко похлопывают по плечам)
Но мы пойдем гулять с тобой. («пробегают» средним и указательным пальцем по бедрам)

Я надену шубку, (проводят ладонями от плеч вниз)
Я надену шапку, (двумя руками поглаживают голову)
Я надену шарфик (поглаживают шею)
И еще платок.
А потом красивые,
Теплые, пушистые
Крошки-рукавички
На ручки натяну. (поглаживают по очереди руки, как бы надевая рукавицы)
И хотя мы маленькие,
У нас есть валенки. (выставляют на пятку сначала одну ногу, затем другую)
(М. Борисенко, Н. Лукина)
Ну, вот мы и оделись. Нам надо поторопиться к Зайке, чтобы быстрее добраться давайте превратимся в самолеты и полетим. Ребята, заводите моторчики. Завели? Где же у самолетов крылья? (дети разводят руки в стороны). Вот такие самолеты! Полетели!
Воспитатель: вот мы и прилетели к Зайке. (берет в руки куклу Зайку)
-здравствуй, Зайка!
Зайка: здравствуйте ребята.
Воспитатель: Зайка от чего ты такой грустный?
Зайка: да как же мне не грустить? У меня есть подружки-обезьянки, они живут в Африке. И снега никогда не видели. Они думают, что он красный или зеленый, горячий, как печка, жесткий, как камень, а он, ребята какой?
Дети: он мягкий, холодный, пушистый, белый.
Зайчик: как же мне хочется показать своим подружкам-обезьянкам снег и рассказать о нем. Они так мечтают его увидеть.
Воспитатель: Зайка, а наши детки расскажут тебе стихотворения о зиме (дети рассказывают стихотворения). Давайте мы с вами подарим обезьянкам картину «Выпал белый снежок»,(дети-да).
Совместная деятельность воспитателей и детей.
Воспитатель показывает детям комочки ваты и предлагает всем вместе сделать большую пушистую тучу. Дети разрывают вату на кусочки, воспитатель быстро наносит клей на участки тучи и просит детей накладывать кусочки ваты, тем самым знакомит с новым способом приклеивания (когда клей наносится не на деталь, а на фон). Любуются пушистой тучкой. После дети берут кисточки и рисуют снег приемом «примакивания». Работа окончена. Зайка радуется, хвалит детей и обещает отправить картину в Африку обезьянкам.
Воспитатель: пора нам домой. Заводите моторчики, полетели! Ребятки, Зимушка-Зима приготовила для вас подарочек. Посмотрите, там оказывается еще один волшебный ларец! (открывают ларец, в нем угощения. Угощаются сами, угощают гостей).


title: Итоговое тестирование по курсу "Физическая география" ТЕРМИНОЛИГИЯ

extracted_text:
Итоговое тестирование по курсу «Физическая география»ТЕРМИНОЛИГИЯ
Выполнила Сергеева Татьяна Анатольевна учитель географии МБОУ СОШ ст.Павлодольской Моздокского района РСО - А
Г) высота
А) возвышенность
Б) абсолютная высота
1.Превышение точки земной поверхности над уровнем моря?
В) относительная высота
2. Вид имеющих напор межпластовых вод.
Б) гейзер
В) грунтовые воды
А) водоупорные пласты
Г ) артезианские воды
В) фен
Б) муссон
3. Ветер, возникающий на берегу водоемов, дважды в сутки меняющий свое направление на противоположное?
Г) бриз
А) пассат
4. Условная линия на карте или глобусе, проходящая через географические полюса?

Б) экватор

В) тропик

Г) меридиан

А) параллель

5. Линии на карте, соединяющие точки с одинаковой абсолютной высотой?
В) изотермы
Б) изобары
Г) изогипсы
А) изогиеты
6. Верхняя твердая оболочка Земли, состоящая из разных по происхождению горных пород и имеющих толщину от 5 до 80 км.
В) мантия
Г) земная кора
А) ядро
Б) литосфера

7. Равнина с абсолютной высотой от 0 до 200 м?

Г)  нагорье
Б) возвышенность
В) низменность
А) плоскогорье

8. Горные породы, образующиеся при застывании магмы
В) магматические породы
А) осадочные породы
Б) метаморфические породы
9. День 22 июня, когда солнце находится в зените над Северным тропиком
Г) день зимнего солнцестояния
Б) день осеннего равноденствия
В) день летнего солнцестояния
А) день весеннего равноденствия
10. Параллели, над которыми солнце находится в зените в дни солнцестояний
Г) параллели
А) экватор
Б) тропики
В) полярные круги
11. Расстояние от нулевого (Гринвичского) меридиана до объекта, выраженное в градусах.
В) географическая широта
Б) экватор
Г) географическая долгота
А) нулевой меридиан
12. Огромные массы льда толщиной несколько сотен метров, находящиеся на склонах гор или в полярных районах

Б) Айсберг

Г) Гора

В) Ледники

А) Многолетняя мерзлота

13. Часть океана, отличающаяся от него свойствами воды и особенностями животного и растительного мира
В) пролив
А) море
Б) залив
14. Многолетний режим погоды, характерный для какой-либо территории
Б) климат
А) погода
15. Безлесное пространство по берегам Северного Ледовитого океана с растительным покровом из мхов, лишайников, трав и кустарников
В) пустыня
Г) тундра
А) степь
Б) тайга

Источники
https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/118f/0004f38e-f5f1b7b4/640/img5.jpg
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0ad6/00086f45-9fe2a642/4/img19.jpg
http://projecteducation.ru/images/k2/geografiya-kak-nauka/veter/open-uri20150909-7816-qivnfq.jpeg
https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0437/0002c356-f155bd55/1/640/img4.jpg
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/086f/000bdbc6-be79c174/640/img3.jpg
https://vanessajanephotography.files.wordpress.com/2011/07/vjp-blog-3157.jpg
https://myslide.ru/documents_3/d8e4e960e13915693a6a372e2432fbc9/img5.jpg
http://gromada.ks.ua/izob/downloads/Vesennee_ravnodenstvie_mini.jpg
https://ykl-res.azureedge.net/1bf33e81-fc17-4023-a47c-8e1b5f978d44/%D0%A1%D0%AE%D0%A2.png
https://arhivurokov.ru/kopilka/uploads/user_file_555634e2b4f29/img_user_file_555634e2b4f29_1_22.jpg
http://www.mayel.ru/new/wp-content/uploads/2018/10/Lednik-Perito-Moreno-1024x768.png
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/251121/92eb6d43-d947-492b-9420-bbb33f45dd63/s1200?webp=false
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0238/0003982f-91e67e5d/640/img23.jpg
https://oceanwide-4579.kxcdn.com/uploads/media-dynamic/cache/jpg_optimize/uploads/media/default/0001/02/thumb_1557_default_1600.jpeg