title: Конспект урока "Правописание непроизносимых согласных в корне слова" 3 класс

extracted_text:
Тема: Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
                    ( Русский язык, 3 класс, Р.Н. Бунеев)

Цель: закрепить знания учащихся о правописании непроизносимой согласной.

Задачи:
       • продолжать формировать логическое и образно-чувственное мышление,
         развивать речь учащихся;
       • развивать познавательную активность на уроке, самостоятельность;
       • осуществлять индивидуальный подход;
       • организовывать межличностные, фронтальное взаимодействие детей с
         детьми, детей с учителем.
       • Формировать культуру труда уч-ся на уроке, работать над
         каллиграфией, воспитывать аккуратность.

                                  Ход урока
   1. Организационный момент.
   - Дорогие ребята! У нас на уроке много гостей. Пусть вас это не пугает и
   не смущает. Не волнуйтесь.
   - Будем внимательными на уроке?
   - Будем активными?
   - У вас хорошее настроение? Улыбнитесь друг другу. Я надеюсь, что с таким
   же хорошим настроением вы будете работать весь урок.
   2. Чистописание
СЛАЙД 1
                                 Б  К  Х  М
                                 В  Д  Т  Н
                                 З  С  Ц  В
                                 Л  Ф  Ч  Р
   Найди в столбике лишнюю букву
   Л  буква, которая обозначает  согл., непарн,звук звон, 2- Д-звон,парн, 3
   – Т- глухой, парный, В- звонкий, парный)
    (Л,Д,Т,В) то общего у них? (в словах могут писаться, а звука не слышим)
   Как такие буквы называются? (Непроизносимые)
   -Записать буквы     лдтв  влдт
   3. Сформулируйте тему нашего урока

   (Закрепляем знания о правописании слов с непроизносимой согласной)
 СЛАЙД 2
Печатается текст

|Приносит, тот, другим, кто, счастлив, счастье        |

              Кто к нам пришел? Афанасий

4 .Составьте из данных слов предложение:

Счастлив тот, кто другим счастье приносит.

- Запишите это предложение.
- К какому жанру устного народного творчества относится это   предложение?
(пословица)
- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (делай добро другим).
- Назовите в этой пословице однокоренные слова.
-Назовите проверочное слово.

   5. Словарная работа                             КАРТОЧКИ
   Замени одним словом, близким по смыслу, где есть непроизносимая
   согласная.
|                                    |                                    |
|Любящий повелевать,                 |Властный                            |
|приветствие при встрече, окружающее |Здравствуй                          |
|пространство имеющий отношение к    |местность                           |
|звездам, печальный рассказ,         |Звёздный                            |
|шумное торжество                    |Грустный                            |
|хмурые дни,                         |Праздник                            |
|яркое светило,                      |Ненастье                            |
|центральный орган кровообращения    |Солнце                              |
|Приспособление, по которому         |сердце                              |
|поднимаются вверх и спускаются вниз.|лестница                            |
|                                    |                                    |

-Назовите слово, которое является главным для всех живых на Земле.

Устойчивые словосочетания
У меня на сердце камень…    переживаю за кого-то, очень больно за кого-то
Сердце кровью обливается…   плохо, тяжело на душе
Уйти с тяжёлым сердцем…     мне нравится человек, я его люблю
Этот человек мне по сердцу… уйти сильно расстроенным
Скажу, положа руку на сердце…     искренне, с любовью
Подарил от чистого сердца…  честно, искренне, без утайки
Вся жизнь проходит через сердце –как понимаете?

ФИЗМИНУТКА
Я называю слова, если в слове пишется непроизносимая согласная, то хлопаем,
а если нет - приседаем.
Грустный, радостный, несчастный,
Опасный, прелестный, прекрасный,
Тесный, злостный, вкусный, чудесный,
Неизвестный, местный, честный.

6. Фонетический разбор
Сердце

7. Работа по учебнику

Стр.74, упражнение 4
    КАРТОЧКИ
Работаем по рядам.
1ряд- Ступеньки крутой лестницы вели на второй этаж.
2 ряд- Новый год- любимый праздник детворы.
3 ряд-  Меня   переполняет чувство радости, восторга.

Проверка с доской.
                  Раз, два
                  Начинается игра.
                  Вы теперь не просто дети.
                  Вы теперь – учителя.
                  Вы на слайд мой посмотрите,
                  И ошибки все найдите.
Итог
Посмотрите, какие слова вам часто встречались сегодня на уроке? (Слова с
непроизносимыми согласными.)

– Скажите, какие слова вы бы хотели слышать в повседневной жизни чаще?

Чудесный, честный, здравствуй, прелестный, радостный, чудесный.

- Отразите свои успехи в листе самооценки.
 Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны своими
знаниями, умениями, действиями, закрась зелёным цветом.
 Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – желтые.
 А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – черный

|                                                           |                |
|Лист самооценки                                            |                |
|Я могу объяснить, какие согласные звуки называются         |                |
|непроизносимыми                                            |                |
|Использовал правило, чтобы не ошибиться в написании слов   |                |
|Знаю словарные слова                                       |                |
|В паре помогал подбирать слова для текста                  |                |
|Внимательно слушал учителя, одноклассников                 |                |
|Активно работал на уроке и правильно отвечал на вопросы    |                |

Пожелания нашего героя всем, кто был на уроке

Будьте как  , красивыми!
Будьте (прелесть), милыми!
Между собою (честь)!
Будьте всегда (счастье)!

                              Карточки к уроку

|                                                                   |
|Спиши в тетрадь. Вставь пропущенные буквы, запиши проверочное      |
|слово. Подчеркни главные члены предложения.                        |
|                                                                   |
|Летом наша сем_я совершила интерес_ную  поез_ку в горо_            |
|(с,С) евастополь.                                                  |
|                                                                   |
|Спиши в тетрадь. Вставь пропущенные буквы, запиши проверочное      |
|слово. Подчеркни главные члены предложения.                        |
|                                                                   |
|Летом наша сем_я совершила интерес_ную  поез_ку в горо_            |
|(с,С) евастополь.                                                  |
|                                                                   |
|Спиши в тетрадь. Вставь пропущенные буквы, запиши проверочное      |
|слово. Подчеркни главные члены предложения.                        |
|                                                                   |
|Летом наша сем_я совершила интерес_ную  поез_ку в горо_            |
|(с,С) евастополь.                                                  |
|                                                                   |
|Спиши в тетрадь. Вставь пропущенные буквы, запиши проверочное      |
|слово. Подчеркни главные члены предложения.                        |
|                                                                   |
|Летом наша сем_я совершила интерес_ную  поез_ку в горо_            |
|(с,С) евастополь.                                                  |

|Вставь пропущенную букву, подбери           |Вставь пропущенную букву, подбери          |
|проверочное слово.                          |проверочное слово.                         |
|                                            |                                           |
|Радос_ный - __________________              |Радос_ный - __________________             |
|Свис_нул -____________________              |Свис_нул -____________________             |
|Мес_ность _ __________________              |Мес_ность _ __________________             |
|Прелес_ный - _________________              |Прелес_ный - _________________             |
|Радос_ный - __________________              |Радос_ный - __________________             |
|Вставь пропущенную букву, подбери           |Вставь пропущенную букву, подбери          |
|проверочное слово.                          |проверочное слово.                         |
|                                            |                                           |
|Радос_ный - __________________              |Радос_ный - __________________             |
|Свис_нул -____________________              |Свис_нул -____________________             |
|Мес_ность _ __________________              |Мес_ность _ __________________             |
|Прелес_ный - _________________              |Прелес_ный - _________________             |
|Радос_ный - __________________              |Радос_ный - __________________             |
|Вставь пропущенную букву, подбери           |Вставь пропущенную букву, подбери          |
|проверочное слово.                          |проверочное слово.                         |
|                                            |                                           |
|Радос_ный - __________________              |Радос_ный - __________________             |
|Свис_нул -____________________              |Свис_нул -____________________             |
|Мес_ность _ __________________              |Мес_ность _ __________________             |
|Прелес_ный - _________________              |Прелес_ный - _________________             |
|Радос_ный - __________________              |Радос_ный - __________________             |
|Вставь пропущенную букву, подбери           |Вставь пропущенную букву, подбери          |
|проверочное слово.                          |проверочное слово.                         |
|                                            |                                           |
|Радос_ный - __________________              |Радос_ный - __________________             |
|Свис_нул -____________________              |Свис_нул -____________________             |
|Мес_ность _ __________________              |Мес_ность _ __________________             |
|Прелес_ный - _________________              |Прелес_ный - _________________             |
|Радос_ный - __________________              |Радос_ный - __________________             |


title: Практическая работа "Очистка загрязненной поваренной соли" 8 класс

extracted_text:
Химия 8 класс Тема урока : Практическая работа №2
«Очистка загрязненной поваренной соли».
Цель урока: познакомиться со способами разделения и очистки смесей, практически провести очистку загрязненной поваренной соли.
Задачи:
Образовательные: закрепить знания о чистых веществах и смесях; познакомить и освоить простейшие способы разделения веществ: растворение, фильтрование, выпаривание. Закрепить знания правил техники безопасности в химической лаборатории.
Развивающие:
развивать практические навыки в проведении лабораторных опытов. приучать к аккуратной работе в тетради, работе с реактивами с соблюдением ТБ, развивать коммуникативные способности,
Воспитательные: учить работать самостоятельно, уметь сравнивать, делать выводы, воспитывать взаимовыручку, научить работать в группах.
Оборудование и реактивы: компьютер, проектор, презентация, инструкции, тестовые задания, стакан, воронка, стакан с водой, ножницы, бумага фильтровальная, спиртовка, спички, держатель, предметное стекло. смесь соли с песком.
Тип урока: урок- практикум
План урока
1. Вступительное слово учителя.(5 мин)
2. Представление лабораторий (3 мин)
3. Тесты на знание правил техники безопасности. (5 мин)
4. Видеоопыт (1 мин)
5. Эксперимент.(15 мин)
6. Оформление отчёта о проделанной работе. (10 мин)
7. Итоги лаборатории «СЭС» (1 мин)
8. Закрепление материала. (3 мин)
9. Рефлексия.(1 мин)
10. Домашнее задание. (1 мин)
Ход урока:
1.Вступительное слово учителя:
Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке мы с вами познакомимся со  способами очистки веществ. А с каким веществом мы будем работать угадайте. Разгадайте ребус. (Ребята угадывают )
Учитель. Правильно. Это вещество - соль. Сегодня мы проведем практическую работу №2. Откройте тетради для практических работ и запишите тему практической работы. Сообщаю цели урока. Где же содержится много соли на Земле? (Сообщение ученика.)
Сообщение ученика. Большая часть (71%) поверхности планеты Земля покрыта океанами и морями. Океан - это не просто вода, это достаточно солёная вода, содержащая 35г соли на 1 литр воды. Если выпарить весь океан и полученную соль равномерно рассыпать по Земле, она покроется стопятидесятиметровым слоем соли.
Поваренная соль - минерал, который люди употребляют в пищу в естественном виде. В Казахстане много солевых озер и залежей каменной соли (галита). Они служат источником добычи поваренной соли. Наибольшие запасы в Прикаспийской низменности, Приаралье, по течению реки Иртыш. Не менее двух тысяч лет назад добыча поваренной соли стала вестись выпариванием морской воды. Этот способ вначале появился в странах с сухим и жарким климатом, где испарение воды происходило естественным путём; по мере его распространения воду стали подогревать искусственно.
(Показывая пачку соли) Рекомендуемое суточное потребление соли для взрослого человека – 6 г. Многие люди превышают эту норму (в 20 раз) и тем самым наносят вред здоровью. «Белая смерть» вызывает нарушение деятельности почек, обмена веществ, сердечно-сосудистые заболевания.
Учитель. Мы употребляем соль чистую, а природная соль содержит много примесей.
2. Представление лабораторий:
Я предлагаю выступить вам представителями лабораторий разных химических комбинатов. (На столах стоят таблички с названиями лабораторий):
«Булочка» - лаборатория пекарни «Иртыш»;
«Рипус» - лаборатория «Рыбпрома»;
«Пампушка» - лаборатория маслозавода;
 «Крепыш» - лаборатория молочного комбината.
Задача каждой лаборатории: провести очистку соли от примесей и оформить отчёт о проделанной работе.
Контролировать качество выполнения работы будет лаборатория «СЭС», в которую входят учащиеся из класса, уже проделавшие эту работу. У консультантов имеются листы оценивания групп.
За урок получите две оценки. Первую – за правильность выполнения эксперимента и технику безопасности, вторую – за оформление отчёта.
Дома вы познакомились с работой на стр. 205 учебник 8 класс Н.Нурахметов, К. Сарманова, К. Жексембина.
Сейчас, вы в группах изучите инструкции по выполнению работы, а эксперты (по одному в каждой группе) проверят вашу подготовку.
Ребята с лаборатории «СЭС» (консультанты из разных лабораторий) докладывают о готовности к эксперименту.
3. Тесты: Перед экспериментом повторим технику безопасности в химической лаборатории. Сейчас выполним тесты на знание  правил техники безопасности.  ( на столах у каждого учащегося находятся тесты). (3 мин)
Учитель: Проверим выполнение тестов в парах, сверьтесь с ответами на доске и поставьте оценку. Сейчас мы посмотрим видеоопыт по проведению работы.
4. Видеоопыт.
5.Эксперимент: Проводится в каждой лаборатории, консультанты следят за работой, заполняют листы оценивания.
 6.Оформление отчёта о проделанной работе:
Образец оформления работы:
Все ребята выполняют отчёты в тетрадях для практических работ.
В конце урока сдают тетради учителю.
7. Итоги лаборатории «СЭС»:
Представители лаборатории «СЭС», которые контролировали работу ребят из других лабораторий, показывают чистую соль на предметном стекле и сдают листы оценивания.
8.  Закрепление материала.
Учитель: закончите фразы:
1.Однородную смесь можно разделить …
2. При выполнении практической работы были использованы следующие способы очистки…
3. Метод разделения песка и соли основан...
4.Запрещается поджигать одну спиртовку от другой спиртовки запрещается, так как…
8.Вывод. Учащиеся самостоятельно под руководством учителя делают вывод. Мы практически осуществили очистку поваренной соли, познакомились с простейшими способами разделения неоднородных и однородных смесей.
9. Рефлексия. (Учащиеся поднимают смайлики).
10. Домашнее задание. Знать правила техники безопасности; способы разделения однородных и неоднородных смесей; Составить план разделения смеси по вариантам: а) речной песок, бензин, соль; б) железные, древесные  опилки, сахарный песок.
И в завершении нашего урока я бы хотела поблагодарить всех за работу.
Урок окончен. До свидания.
Приложение 1.
Инструкция по выполнению практической работы №2.
 «Очистка загрязненной поваренной соли»
Цель работы: закрепить знания о чистых веществах и смесях; практически провести очистку загрязненной поваренной соли.
Оборудование и реактивы: штатив лабораторный, стакан, воронка, стакан с водой, ножницы, бумага фильтровальная, спиртовка, спички, держатель, предметное стекло,смесь соли с песком.
Ход работы:
Растворите смесь песка и соли в воде;
Соберите прибор для фильтрования, из фильтровальной бумаги вырежьте фильтр и подгоните его под размер воронки;
Отфильтруйте смесь;
Налейте небольшое количество фильтрата в фарфоровую чашку, проведите выпаривание;
Ответьте на вопросы: а) каков характер разделяемых смесей?
				      б) на чем основаны методы разделения?
По итогам проведенных опытов заполните таблицу, сделайте вывод.
Образец оформления работы:

Вывод.
Приложение 2.
Тест на знание правил техники безопасности.
1. Как положено вести себя в школьной химической лаборатории?
А) можно перекусить
Б) можно смешивать реактивы, не пользуясь инструкцией
В) можно бегать и шуметь
Г) следует соблюдать на рабочем месте чистоту и порядок
2.	Чего нельзя делать при  работе со спиртовкой?
А) тушить огонь колпачком
Б) зажигать спичками
В) зажигать от другой спиртовки
Г) заполнять этиловым спиртом
3.	Фарфоровую чашечку нагревают в пламени спиртовки, держа:
А) руками
Б) держателем
В) щипцами
4.	Полученную очищенную соль:
А) можно попробовать на вкус
Б) нельзя пробовать на вкус
5.	Что нужно делать, если разлил раствор вещества:
А) сообщить учителю или лаборанту
Б) самостоятельно убрать разлитое вещество
В) сделать вид, что ничего не случилось.
Приложение 3.
Лист оценивания.


title: Конспект урока "Складываем и вычитаем числа"

extracted_text:
Тема: Складываем и вычитаем числа.

Цели:

закреплять  умение  выполнять сложение и вычитание  чисел в пределах 20,
используя устные приемы вычисления;

совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи;

развитие логического мышления, внимания.

УУД
Познавательные: выполнять сложение и вычитание чисел, использование знаков
+ и -, умение читать выражение на сложение и вычитание.
Логические: умение выбирать нужные по форме геометрические фигуры.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей.
Личностные: воспринимать речь учителя(одноклассников); умение преодолевать
трудности; проявлять интерес к изучению математики.

                                  Ход урока

I. Орг. момент.

Прозвенел звонок,

Начался урок.

Встали ровно, тихо сели.

На меня все посмотрели.

- Какой месяц сейчас идет? (Декабрь.)

- Декабрь, какое время года открывает? (Первый месяц зимы.)

- Кому нравится время года зима?

- Чем нравится вам это время года?

– Сегодня на уроке мы будем лепить снеговика, но для этого нужно правильно
выполнять все задания.

– Чтобы слепить снеговика надо, чтобы на землю выпало много снега и была
теплая погода, т.е обстановка в классе.

Итак начинаем ловить снежинки. (За правильный ответ дети получают снежинки)

II. Актуализация знаний. Устный счет.

Математика нас ждет
Начинаем устный счет

1. Назовите  соседей числа  16, 18, 13, 10

2.Востановить ряд чисел. Для этого выбираем снежинку с нужным числом и
прикрепляем.
..., ...,14,...,...,17,...,19  (10,18,13,16,15, 12 - написаны на снежинках)
- Молодцы, справились с этим заданием. Продолжаем.
1. Семь снегирей на ветке сидели.
Три снегиря еще прилетели.
Бурый медведь сосчитал снегирей.
Сколько всех птичек? Ответь поскорей! (10)

2. Восемь воробышков зерна клюют,
Два осторожно на ветках снуют:
“Вдруг кошка придет
И начнет куролесить?”
Сколько воробышков было ? (10 )

III.Введение в тему урока.

- Посмотрите  на рисунки и скажите какие вычисление можно выполнить по этим
рисункам? (Приложение 1)

-Как вы думаете, какая тема урока? Что будем делать?

IV.  Работа над темой урока.

1. Теперь достаточно снежинок, чтобы лепить снеговика. Чтобы слепить первый
ком, надо посчитать все примеры написанные на снежинках.

3 + 5       7 - 2           8 - 4      10 - 3           9 - 4           6 +
4           8 - 4

7 + 2       7 + 3           8 - 0      6 - 4      6 + 2      10 - 3
7 + 2

(Один ком слепили.)

2. Чтобы слепить второй ком, что надо сделать? Сорока утащила знаки.

Приложение 2.

7... 3=10        10 ... 2= 8           10... 2=12

6...3=9          8 ... 3=5        14...4=10

IV. Физкультминутка.

Встали из-за парт. Далее учитель говорит и показывает действия, дети
повторяют.

Надели шапку, куртку, шарф, варежки, выбежали на улицу, захватили снега,
слепили снежок, кинули, еще слепили кинули(раза 4-5), побежали домой, сняли
варежки, шарф, куртку, шапку, сели на место.

V. Решение задачи.

Чтобы слепить третий ком, надо решить задачу, которую составите по краткой
записи.

Сидело – 5 снегирей
Прилетело – 4 снегиря
Сколько….?

VI. Работа в тетради.

 Лепим руки снеговику.

Как распределить примеры в два столбика, по какому признаку

Что общего в примерах каждого столбика?

9 – 3
7 + 1
11 – 1
8 – 7
5 + 1
9 + 1
7 – 6
9 + 2
12 – 2

VII. Работа с геометрическим материалом.

Чего не достает для завершения работы? (Ведра, морковки, глаз-угольков)

- Выберите необходимые геометрические фигуры из предложенных вам.

Приложение 3.

VIII. Итог урока.

- Что повторяли  на уроке?

- Что понравилось? Что запомнилось?

-  Кто чувствовал, что ему легко работалось на уроке?

-Кто испытывал затруднения? В каких вопросах?

Вам фотография снеговика на память. Приложение 4.


title: Конспект урока "Слово - имя собственное" 1 класс

extracted_text:
      Урок русского языка в 1 кл.

       Программа «Школа России»

        Хлебинская С. А.

        МОУ СОШ №13

ТЕМА: Слово- имя собственное

ЦЕЛЬ: Формировать обобщённое понятие «Имена собственные»

ЗАДАЧИ:
                 - систематизировать представления учащихся об имени
собственном;
          -формировать умение отличать имена собственные от нарицательных,
          умение правильно писать имена собственные ( с заглавной буквы);
          -развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, умение
          сравнивать, группировать, делать выводы;
          -воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его
          познанию;
          -расширять кругозор учащихся.

НАГЛЯДНОСТЬ И ОБОРУДОВАНИЕ:
          компьютер, мультимедийный проектор, экран, мультимедийное
          приложение, таблицы для индивидуальной работы, тренажёр Л.Г.
          Масько.

Слайд 2 .  Заставка.
Слайд 3. Путь к познанию.
        Вступительное слово учителя:
- Ребята, у вас хорошее настроение? Проверьте на парте лежит учебник,
тетрадь, пенал, карточка. Какие правила посадки вы знаете? Давайте вспомним
массаж для пальчиков. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.
        Настраиваемся на рабочую волну и стремимся по ступеням знаний к
новым открытиям.
       Шагаем по ступеням по щелчку мыши
 НАБЛЮДАЮ – ЗАМЕЧАЮ – РАЗМЫШЛЯЮ – ДЕЛАЮ ВЫВОД

Слайд 4. Минутка чистописания.
      Зайчик вышел из домика с буквой Ё. В конце своего пути он попал с
      домик с буквой И. Помните, зайчик прыгает наискосок через дорожку.
      Назовите два промежуточных домика, в которых побывал зайчик.
      Что общего и какие различия можете найти в буквах игрового поля?
      ( гласные е,ё,и,ю,я- обозначают мягкость согласных;
       гласные а, о, у, ы- обозначают твёрдость согласного звука)
      А какие буквы добавили бы к каждой группе букв?
      (ь, э)
      Окройте стр.3 в учебнике , на полях напишите м.ч. Поставьте руку на
      локоток, я пишу на доске, а вы в воздухе. Прочитайте слова. Назовите
      правила, которые помогут вам написать без ошибок. Спишите красиво
      строку к себе в тетрадь.
Слайд 5. Словарная работа.
         Сегодня мы познакомимся с новыми словарными словами. Каждую букву
слова вы найдёте в данном квадрате по её шифру: первое слова- шифр 1,
второе слово – шифр 2.
  Слайд 6.    (деревня, город)
 В чём смысловое сходство этих двух слов? (Город и деревня – это населённые
пункты)
В чём смысловое различие этих слов? (Город- это крупный населённый пункт, а
деревня- небольшой)
Что же такое деревня? (небольшой населённый пункт, где люди занимаются
сельским трудом).
А что такое город? (Крупный населённый пункт, в котором много фабрик,
заводов, различных учреждений.)
      Составьте предложение, где бы эти два слова соединяли два других
      словарных слова.
      Слайд 7.Запишите предложение в тетрадь.
      Слайд 8.Подумай.
      -Как называется наша страна? (Россия)
      -Как называется главный город нашей страны? (Москва)
      -Как называется озеро, расположенное у подножия одноимённой горы,
      которая является символом нашего Кыштыма? (Сугомак)
      -Как называется река, которая протекает через центр нашего города?
      (Кыштымка )
-А теперь работа в парах. Найдите лист с табличкой. Что обозначает каждое
слово из записанных? Напишите в правую колонку.
-Проверка со слайдом. В правой  колонке появляются слова после заполнения
ее учениками по щелчку мыши (для самоконтроля).
 Поднимите руку чья пара выполнила это задание без ошибок? Молодцы.

|Россия     | страна            |
|Москва     |город              |
|Сугомак    |озеро              |
|Кыштымка   |река               |
|           |                   |
|           |                   |
|           |                   |
|           |                   |

- Что можете сказать о словах первого столбика?
- Как назовём таблицу?
Над таблицей по щелчку мыши появляется название таблицы «Слово – имя
собственное» Это и есть тема нашего урока. Как вы думаете чему мы должны
научиться на уроке? Слова в правом столбике называются нарицательными.
- Как вы думаете, почему последняя строка пустая? (высказывания детей)
- А как пишутся имена собственные?
- Новая ли для вас эта тема («Нет, не новая»)?
- Вспомните, когда мы с ней познакомились?

Подготовленный ученик читает стихотворение:
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия, пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо.
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк.
В букве большой уважения знак.

- Правильно! Тема эта достаточно важная, многогранная, и нам придется  ещё
не раз к ней возвращаться.
 Работа по учебнику. Упражнение  48.
Назовите имена собственные. Как будем писать собственные имена?
Работа с выводом . ( прочитаем хором)
Слайд 9.  по Слайд 19.(зрительная)
Физминутка
Если я назову слово, которое пишется с маленькой буквы- руки на пояс, если
слово пишется с большой буквы- руки вверх.
Челябинск, река, Москва, страна, кошка, Мурка, обезьянка, Филя, собака,
Булька, улица, Челюскинцев.
Слайд 20.  Группировка.
- Распределите слова на две группы:
Москва. Шар. Реки. Гагарин.  Город. Ракета.  Яна.
 Возможные варианты группировки (устно):
   1. М. р.- Ж. р.
   2. Собственные - нарицательные.
   3. Мн.ч. – Ед. ч.
   4. Одушевлённые – Неодушевлённые
   5. Переносится – не  переносится.
   6. Ударение на первом и на втором слоге.

- Запишите слова, которые всегда пишутся с большой буквы. (Москва, Гагарин,
Яна). Как называются эти слова? (имена собственные). По щелчку мыши имена
собственные выделяются.

Как называются другие слова? (нарицательные). Когда они пишутся с большой
буквы? (в начале предложения). По щелчку мыши имена нарицательные
подчёркиваются.

Слайд 21. Составь предложение.
- Составь  и напиши предложения с данными словами:
Соловьёв. Пение. Серёжа. Слушал. Соловьёв.
(Серёжа Соловьёв слушал пение соловьёв.)
По щелчку мыши слова появляются на экране. После выполнения работы детьми
на экране появляется вариант предложения.
 - Назовите имена собственные. Как пишутся имена собственные?
Слайд 22. Составь предложение. ( самостоятельно)
Саша. Скворечник. Скворцов. Для. Скворцов. Сделал.
(Саша Скворцов сделал скворечник для скворцов.)
По щелчку мыши слова появляются на экране. После выполнения работы детьми
на экране появляется вариант предложения.
- Назовите имена собственные. По щелчку мыши задание проверяется.
Слайд 23. Разбор предложения.
 - О ком говорится в предложении? Задайте вопрос. ( Кто? Или Что?).
Серёжа соловьёв что делал? Одним словом ответьте ( слушал) Подчеркните
главные члены предложения. В предложении подлежащее может быть выражено
двумя словами (в данном предложении именами собственными)
- Во втором предложении попробуйте сами подчеркнуть главные члены
предложения.
Проверка
По щелчку мыши задание проверяется.
Учитель обращает внимание детей на то, что подлежащее может быть выражено
двумя существительными. В данном случае имя и фамилия.

Слайд 24.Вы теперь можете сказать какие имена собственные можно записать в
нашу таблицу?
|Россия                              |- страна                            |
|Москва                              |- город                             |
|Сугомак                             |- озеро                             |
|Кыштымка                            |- река                              |
|Гагарин                             |- фамилия                           |
|Юрий                                |- имя                               |
|Алексеевич                          |- отчество                          |
|Пушок                               |- кличка животного                  |

Слайд 25. Рефлексия. Собирание цветка.
- Мы с вами хорошо поработали. Перед вами волшебный цветок. Он расцветёт
цветом вашего настроения.
Дети выбирают из палитры цвета в нижней части экрана желаемый цвет. После
щелчка мыши в избранный цветной кружок окрашиваются лепестки цветка на
рисунке.
- Возьмите ромашку и допишите имена собственные. А с какой буквы будете
писать? (дети прикрепляют цветы на доску)


title: Конспект занятия "Веточка вербы"

extracted_text:
Лепка в старшей группе на тему «Веточка вербы»
Воспитатель: Астапова Т.Н.
Задачи: Образовательные:1. Формирование понятия "весна";
2. Уточнение и расширение словаря по теме: верба
Развивающие: 1. Развивать умение изображать ветку весеннего дерева с помощью
пластилина, передавать характерные особенности вербы.
2. Развивать приёмы раскатывания, сплющивания, примазывания пластилина деления на части с помощью стеки;
3. Развивать мелкую моторику рук;
Воспитательные: 1. Воспитывать эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передавать её красоту в своём творчестве
Материал: весенние веточки, пластилин, вата
Ход ЗАНЯТИЯ
отгадывание загадки:
Я распускаю почки
В весенние листочки
Деревья поливаю
Движением полна,
Зовут меня. (весна)
Воспитатель: молодцы ребята, сразу видно, что вы наблюдательны. А какие ещё признаки весны вы знаете?
Дети: тает снег, травка растёт, возвращаются из тёплых краёв птицы.
Воспитатель: Верно, весной оживает всё кругом. Всё начинает расти и цвести. Вся природа приходит в движение. с деревьями что происходит весной?
Дети: Распускаются почки, появляются первые листочки.
Воспитатель: Молодцы, я хочу вам показать весеннюю веточку. На ней уже распустились почки. Это ветка вербы. Она одна из первых просыпается ото сна. Ребята давайте изобразим весенние веточки с помощью пластилина. Давайте внимательно рассмотрим ветки вербы. На ветках есть серёжки.
--Какого цвета серёжки (серые)
--Какой они формы (овальные)
--Как расположены серёжки (поочерёдно)
--Какие ветки вербы (прямые, ровные)
Воспитатель: А теперь приступим к нашей работе. Перед вами пластилин из коричневого цвета из него раскатаем тонкие колбаски.
ДЕТИ выполняют задание.
Воспитатель: Дети, ваши пальчики устали. Давайте их немного разомнём.
Пальчиковая гимнастика
Долго, долго мы лепили
Наши пальцы утомились.
Пусть немного отдохнут
И опять лепить начнут.
Дружно руки разведём
И опять лепить начнём
Воспитатель: Немного отдохнули и теперь можно продолжать. Вы уже слепили ветки,а теперь на веточки прилепим почки, а чтобы у нас получалась верба мы почки украсим ватой и получатся пушистые, красивые барашки.
Показ воспитателя.
Воспитатель: Ребята, вы очень постарались, у вас получились замечательные весенние веточки.


title: Осенний праздник для детей старшей группы "Осенняя дискотека"

extracted_text:
Утренник старшая группа                                     ________                         _

                                                                                ТОО «Детский сад «Лада»

«Осенняя дискотека»
Осенний праздник
для детей старшей группы.

г.Усть-Каменогорск,2018г.

«Осенняя дискотека»

Дети заходят под музыку в празднично украшенный зал и выполняют
хореографическую композицию «Листопадный хоровод»
Ведущий1:
Добрый день, друзья дорогие!
В этом зале  мы уже не впервые
Мы проводим праздник осенний,
И сегодня настал час веселья!

Ведущий2:
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурится, если дождик льется,
Это время года…
Все: Осенью зовется!

Ведущий1:
Разная бывает осень: веселая и грустная, солнечная и пасмурная, с дождиком и холодным ветром. Но все мы любим осень за щедрость и за красоту.
(Ведущие уходят, выходят чтецы)
1-й ребенок:
Кто сегодня в парке нашем
Листья красками раскрасил?
И кружит их, с веток сносит?
Все: Это наступила осень!

2-й ребенок:
Осень краски собирает
В свой заветный сундучок.
Крепко-крепко запирает
Сундучок тот на крючок!

3-й ребенок:
На палитре осень,
Смешивает краски:
Жёлтый – для березы,
Для рябины – красный.

4-й ребенок:
Охра всех оттенков
Для ольхи и ивы –
Все деревья будут
Выглядеть красиво.

5-й ребенок:
Ветерком подула,
Листья подсушила,
Чтоб дождём осенним
Красоту не смыло.

ПЕСНЯ «Осень, осень 1-2-3»
Дети садятся.
Слышен шум дождя (фонограмма).
Выходят мальчик и девочка, у мальчика в руке зонт.
Мальчик:
Осень, осень за окошком,
Дождик сыплется горошком,
Листья падают шурша…
Вот и осень к нам пришла!

Девочка:
Осенние листья
Словно в танце кружатся
И ковром разноцветным
На землю ложатся.
Разноцветная осень,
Нам другого не нужно.
Осень — это прекрасно,
Но немножечко грустно.

Мальчик протягивает девочке осенний листок.
Мальчик:
Не грусти!
Посмотри, какой красивый листок!
Я тебе его дарю от души.
В толстой книжке его засуши.
Он тебя согреет зимой,
Лист осенний - подарок мой.
Хочешь, мы сейчас устроим праздник?

Девочка: Хочу!
Мальчик:
Тогда закрывай глаза и я покажу тебе сюрприз..
Раз-два-три, зонтик покрутись
Ди-джей появись!
Звучит волшебная музыка, мальчик  вращает зонтик, девочка двумя руками закрывает глаза.., под звуки ритма «появляется Ди-джей»
Ди-джей:
Дорогие друзья! Дорогие гости!  Начинаем нашу дискотеку!

Девочка:
Пусть играет музыка, звучит веселый смех,
Наша дискотека открыта для всех!

Ребенок:
Что такое дискотека?

Ди-джей:
Что такое дискотека?
Много музыки и света,
Много танцев, много песен,
Много радостных затей.
Начинаем дискотеку?

Хором: Начинаем поскорей!

Ди-джей:
Что ж, давайте начинать,
От меня не отставать,
Всё кругом искрится, все переливается,
Наша дискотека только начинается!

Ведущий:
А чему посвящена наша дискотека?

Хором: Празднику Осени!

Ди-джей: А где же сама волшебница- Осень?

Ведущая: Скоро будет. Ди-джей, начинай  Осеннюю дискотеку!

ТАНЕЦ «Топ-топ по паркету»(общий)

Раздается стук в дверь.

(Под мелодию из мультфильма «Простоквашино»,в зал въезжает почтальон Печкин на самокате).
Печкин:
Здравствуйте, я- почтальон местный,
Печкин моя  фамилия. Я вам письмо привёз.

Достает конверт и отдает Ведущему.
Ведущий: Спасибо, Печкин!
Печкин прощается, уходит.
Ведущий: Интересно, что же в письме?
Ведущий читает письмо.
«Дорогие ребята! Спешила к вам на праздник, но
Кикимора болотная забрала мои краски. Все стало серым и бесцветным.
Жду вашей помощи. Осень».

Звучит музыка, в зал заходит Кикимора в сером наряде.
Кикимора: Здрасьте вам, пожалуйста!
Вы наверно Осень ждали?
А вот меня на праздник не позвали!
Устроили тут дискотеку!
Ведущий: А можно полюбопытствовать, кто вы такая?
Кикимора: Я – Кикимора болотная, я не люблю яркие цвета! Сейчас я  всех тут заколдую! Ни одна краска здесь больше не оживёт! Все станет серым как Я!
Ведущий: Ну, уж нет! Такими серыми и мрачными мы быть не хотим, правда, ребята?
Дети: Да!
Кикимора: А придётся! Кстати… вы получали письмо от Осени?
Ведущий: Мы прочитали его… Так это ты спрятала Осень и забрала её краски?
Кикимора: Конечно! Ведь пока на мне нет ни одной краски, сила моя – безгранична!!!!  Я пошла за своими серыми красками, разукрашу вас и буду любоваться! Я сейчас... (уходит).
Ведущая: Ребята, значит Кикимору нужно разукрасить яркими красками ,
она станет добрее и вернет краски Осени. Предлагаю исполнить танец «Осенняя экспрессия»!

ТАНЕЦ «Осенняя экспрессия»
(в конце танца девочки выстраиваются в полукруг, в руках у них разноцветные ленты. При возвращении Кикиморы , начинают махать цветными ленточками).
Кикимора возвращается, несет ведро с серой краской и валик.

Кикимора: Ой, ой, ой! Уберите быстрее, у меня в глазах пестрит! Караул! Ничего не вижу!
Ведущая: Потерпи немного, мы с ребятами тебя  быстро в порядок приведём! А теперь, друзья, нам нашу Кикимору нужно разукрасить, и чем ярче ,тем лучше, чтобы не делала мир вокруг себя серым и мрачным.
(под музыкальное сопровождение дети украшают платье Кикиморы  разноцветными лентами).
Ведущая: Полюбуйся, какая ты теперь красивая и нарядная!
Кикимора: (удивленно) Да?..Я теперь- первая красавица?! Вы меня конечно удивили! Ну хорошо.., верну я  краски Осени, больше вредничать не буду!
Ведущая: Кикимора, оставайся на нашей дискотеке, тебе понравится!
Ди-джей:(подходит к Кикиморе и говорит)
Ди-джей: Я предлагаю побыть тебе ди-джеем, согласна?
Кикимора: Без проблем!
 (Кикимора занимает место Ди-джея, надевает наушники, объявляет :
Кикимора:(исполняет рэп) :
Слушайте мой рэп:
Кто не танцует, сидит у стены?
На нашей дискотеке веселиться все должны.
Танцуем! Следующий трек!

ТАНЕЦ мальчиков «Ди-джей»

Кикимора: Ребята, у вас такая крутая дискотека, мне очень понравилось, спасибо вам, а мне пора вернуть краски Осени.(уходит)

(Раздается красивая музыка и входит Осень в осеннем наряде).
Ведущий: А вот и Осень Золотая!
Осень:
Здравствуйте, мои друзья,
Вам благодарна очень  я!
Я столько совершу чудес,
Раскрашу золотом весь лес!

Ведущий:	Волшебница- Осень, ребята	в честь твоего праздника устроили осеннюю дискотеку. Проходи (делает жест рукой)
Осень:
Я буду, рада вместе с вами, повеселиться, поиграть!
Ну, а сейчас я предлагаю, стихи про Осень прочитать!

1 ребёнок:
Пляшет Осень за окном
В сарафане расписном,
Машет весело платочком,
Прячет по лесу грибочки.

2 ребёнок:
Быстро листьями шуршит,
С ветерком играть спешит,
Пробежит бегом по лужам,
С кленом хоровод закружит.

3 ребёнок:
Красным выкрасит осины,
Гроздья спелые рябины;
У красавицы-березы
Желтой лентой свяжет косы.

4 ребёнок:
Листья посушить разложит,
Ветер их в корзину сложит.
А они потом в ребят,
Словно конфетти, летят.

5 ребёнок:
Разноцветная подружка
Моя осень-хохотушка
Нарядится то в бордовый,
В желто-красный иль лиловый.
Спрячется в траве на грядке -
Так со мной играет в прятки.

6 ребёнок:
Целый день - деньской хохочет,
Словно кто её щекочет,
То бросается листвой,
Или дождь пошлет косой.

7 ребёнок:
На такую озорницу
Долго не могу сердиться
И кричу я ей в ответ:
«Соберу тебя в букет!
В вазе будешь красоваться

И зимой мне улыбаться».

Ведущий: Золотая Осень, следующий номер – для тебя!

ПЕСНЯ «Алтын қүз»

Осень:
Праздник продолжается, друзья,
На игру всех приглашаю я!

 (дети встают в круг, в руках держат широкую разноцветную ленту и ведут хоровод. По окончании музыки, Осень задевает своей кистью ребенка по руке, дети стараются убрать руки вовремя)
Поют:
Осень, осень приходи,
Свои краски подари,
Красный, желтый, золотой.
Осень поиграй со мной!

МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА «Осенние краски»
Ди-джей:
А сейчас я объявляю супер мега Звезду нашего вечера!!!Под бурные аплодисменты, встречаем! Приготовьте свои руки! Вау!! (звучит зажигательная ритмичная музыка, из-за кулис выбегает «Богиня дискотеки»)

Сценка «Богиня дискотеки»
Ди-джей:
Ты супер детка! Аплодисменты!!! (в зал)

Ведущая:
Вот и подходит к концу наша дискотека.
Настало время попрощаться с осенью.

Ребёнок:
Как, осень, ты была красива,
Запомнился нам листопад
Осенние гроздья рябины
Огнем ярко-красным горят .

Ребёнок:
Прощаемся, осень, с тобою,
с красивою желтой листвою ,
С дождем, что умыл все тропинки,
С грибами в весёлой корзинке .

Осень:
С вами весело играть,
Песни петь и танцевать, но мне пора…
Вас за всё благодарю
И грибочки  вам дарю.( дарит корзинку с печеньем- грибочками)

Ведущая:
Ой, а грибочки не простые, вкусные ,сладкие, ароматные.

Осень:
Быстро время пролетело,
Расставаться нам пора.
Ждут меня еще заботы,
До свиданья, детвора!

(Осень машет рукой и под звуки леса уходит)


title: Технологическая карта урока "Умножение вида 43х20" 3 класс

extracted_text:
Автор: Правшина Л.А., учитель начальных классов МАОУ «Прогимназия «Центр детства», г. Новый Уренгой

Технологическая карта  урока математики.
3 класс. УМК «Начальная школа XXIвека»
Тип урока: закрепление и обобщение знаний (практико-ориентированный урок, технология учебных ситуаций)
Форма проведения урока: деловая игра «Банк», групповая работа

Приложение 1
Маршрутный лист
Устный счёт.
«Блиц-турнир»
а) ____________________		в) ____________________

б) ____________________		г) ____________________
Умножение на числа, оканчивающиеся нулём.
	Запиши значения произведений в порядке возрастания. Узнай зашифрованное слово (используй ключ №1)
Решение составной задачи.

Повторение. Сложение и вычитание многозначных чисел.

Маршрутный лист
Устный счёт.
«Блиц-турнир»
а) ____________________		в) ____________________

б) ____________________		г) ____________________
Умножение на числа, оканчивающиеся нулём.
	Запиши значения произведений в порядке возрастания. Узнай зашифрованное слово (используй ключ №1)
Решение составной задачи.

Повторение. Сложение и вычитание многозначных чисел.

Маршрутный лист
Устный счёт.
«Блиц-турнир»
а) ____________________		в) ____________________

б) ____________________		г) ____________________
Умножение на числа, оканчивающиеся нулём.
	Запиши значения произведений в порядке возрастания. Узнай зашифрованное слово (используй ключ №1)
Решение составной задачи.

Повторение. Сложение и вычитание многозначных чисел.

Приложение 2
Задачи и ключи к выполнению для группы №1.
Ключ №1

Задачи и ключи к выполнению для группы №2
Ключ №1

Задачи и ключи к выполнению для группы №3

Ключ №1

Задачи и ключи к выполнению для группы №4
Ключ №1

Задачи и ключи к выполнению для группы №5
Ключ №1

Приложение 3

Помоги выбрать лучший банк?

В каком банке выгоднее сделать вклад?______________
В каком банке лучше взять кредит?_________________


Презентация "Электролиз" 10 класс


title: Презентация "Безопасная елка" 1 класс

extracted_text:
Безопасная
ёлка
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное
Белгородской обл.
Латышева Татьяна Анатольевна
Ёлка должна стоять на устойчивой подставке.

Не устанавливайте ёлку вблизи отопительных приборов и батарей.

Не устанавливайте ёлку на путях эвакуации.

Не используйте для украшения ёлки легковоспламеняющиеся игрушки, вату, свечи, бумагу.

Электрические гирлянды должны быть только заводского изготовления.

Осыпавшуюся с ёлки хвою нужно сразу убирать – она может вспыхнуть от любой искры.

Не зажигайте вблизи ёлки бенгальские огни, не используйте взрывающиеся хлопушки.

Не включайте самостоятельно электрогирлянды.

Не играйте у ёлки в маскарадных костюмах из ваты, марли и бумаги.

Не оставляйте без присмотра включенные в электрическую сеть приборы.

При возникновении пожара немедленно вызывайте пожарную охрану по телефону «01».

Примите меры по тушению пожара всеми подручными средствами.

Примите меры по эвакуации людей, отключите приборы от электросети.

При загорании искусственной ёлки не беритесь за нее руками, накиньте на нее плотную ткань.
Чтобы дом ваш и семья
Не были в опасности,
Соблюдайте вы всегда
Меры безопасности.
https://multiurok.ru/files/biezopasnaia-ielka-biesieda-priezientatsiia-po-obz.html

https://sch26myt.edumsko.ru/uploads/31700/31695/section/395354/pravila_pozharnoj_bezopasnosti_v_novogodnie_prazdniki.jpg?1513863880329
http://ramki-vsem.ru/ramki/ramki-190.png
http://www.playcast.ru/uploads/2013/12/17/6877683.jpg

Источники


title: Конспект интегрированного занятия "Волшебная снежинка"

extracted_text:
Конспект интегрированного занятия в младшей группе.
Тема: «Волшебная снежинка»

Задачи:
-расширять представления о характерных особенностях зимней природы
(холодно, идет снег, люди одевают зимнюю одежду)
-дать представления о свойствах снега (холодный, белый, от тепла тает)
-продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.
-совершенствовать умение детей согласовывать прилагательные с существительными.
-развивать диалогическую форму речи
-закреплять умение узнавать и называть цвета, геометрическую форму
-развивать чувство композиции при раскладывании готовых форм

Образовательные области:
1.Познавательное развитие
2.Речевое развитие
3.Социально – коммуникативное развитие
4.Художественно – эстетическое развитие
5.Физическое развитие

Материалы и оборудование:
Мольберт, картина с зимним пейзажем, карточки для игры «Выбери картинку», снежинка большая,  тарелочки по количеству детей, наборы для конструирования снеговика по  количеству детей, снежинки по количеству детей.

Ход занятия.
Приветствие.
Воспитатель читает стихотворение.
На полянку, на лужок
Тихо падает снежок!
Улеглись снежинки – белые пушинки!
Все кругом белым  - бело,
Много снегу намело!
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на картину. Какое время года на ней изображено?
Дети: Зима!
Воспитатель: А как вы догадались? Почему решили что зима?
Дети: Много  снега, дети лепят снеговика, люди тепло одеты….
Воспитатель: А у нас сейчас какое время года?
Дети: Зима.
Воспитатель: Правильно.

Воспитатель:
Белые дорожки
Белые дома
По дорожкам белым
К нам пришла зима.
Воспитатель: Зима какая?
Дети: холодная, снежная, белая…
Воспитатель: Все верно. Зима холодная, белая, снежная…..И зимой много снега!
Воспитатель: Ребята, я хочу вам открыть секрет.. Снег, это маленькие снежинки!
Сегодня к нам прилетела снежинка. Она не простая, а волшебная. Она предлагает вам поиграть в игру
«Зимние забавы». Я буду называть слова, если вы услышите слова связанные с зимой, то хлопайте в ладоши.
Воспитатель: Снежинка, бабочка, сосулька, ягоды , сугроб, метель, грибы, Новый год, снеговик.
Воспитатель: У снежинки есть еще одна игра
«Выбери карточку». Вам надо будет выбрать только те карточки, которые относятся к зиме. Внимательно посмотрите и возьмите по одной карточке. Назовите что можно делать зимой? Воспитатель подходит к ребенку  и спрашивает почему он выбрал именно эту карточку.
Ответы детей…

Воспитатель: Что- то холодно стало, давай с вами погреемся.

Физминутка.

Мы зимой в снежки играем,
По сугробам мы шагаем,
И на лыжах мы бежим
На коньках по льду летим
И снегурку лепим мы
Гостью зиму любим мы!

Воспитатель: Ребята у снежинки есть загадка для вас.
Меня не растили,
Из снега слепили.
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Глаза – угольки
Руки – сучки.

Воспитатель: Кто это?
Дети: Снеговик!
Воспитатель: Ребята а давайте смастерим снеговика?
Дети: Давайте.
Воспитатель:  Присаживайтесь за столы. Подвиньте к себе тарелочки и посмотрите, что там лежит.
Дети: Кружочки.
Воспитатель: Какие кружочки?
Дети: Белый, маленький, большой.
Воспитатель: Покажите мне самый большой кружок, поменьше, самый маленький.
Пока дети мастерят снеговика читает стихотворение.
Лепит с самого утра детвора снеговика
Снежные шары катает, смеясь соединяет.
Снизу – самый крупный ком,
Чуть поменьше ком на нем
Еще меньше голова, дотянулись едва.
Глазки – угольки, нос морковка.
Шапочку надели ловко. Яркий шарф, в руках метла
И довольна детвора.
Дети мастерят снеговиков.

Воспитатель: Ребята , посмотрите на снеговиков, какие они у вас получились?
Дети: Красивый, смешной, симпатичный, веселый….
Воспитатель: Снежинка приглашает вас потанцевать со своими друзьями – снежинками.
(Дети берут снежинки)
Воспитатель: Теперь попрощаемся со снежинками – сдуем их с ладошки.
(Дети сдувают снежинку с ладони)

Итог занятия.
Ребята о каком времени года мы с вами говорили? Что нового вы узнали? Что вам больше всего понравилось?


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект занятия "Музыкальный рисунок"

extracted_text:
ЗАНЯТИЯ ПО

НЕТРАДИЦИОННОМУ РИСОВАНИЮ В СТАРШЕЙ

                                   ГРУППЕ

       «РИСОВАНИЕ МУЗЫКИ. МУЗЫКАЛЬНЫЙ
                                      РИСУНОК».

                                                                                Воспитатель:
                                                                                Хуртова Валентина
                                                                                Борисовна
                                                                                МБДОУ д/с №18
                                                                                г. Касимов
                         Тема: «Музыкальный рисунок».
Цель занятия:
1.Развивать чувство цвета посредством музыки и рисования.
2. Совершенствовать умение соотносить цвет музыки, опираясь на различие более ярких средств музыкальной выразительности (темп, динамику, ритм и др.)
3. Стимулировать творчество детей к импровизации с цветовым пятном.
4. Развивать композиционные навыки в компоновке общего панно.

Материал для занятия:
альбомный лист;
набор гуашевых красок;
кисть;
стаканчик с водой.
Предварительная работа: прослушивание классических и народных мелодий в сочетании со звуками живой природы из серии «Волшебные голоса природы. Малыш на острове».

                                             Ход занятия.
                                 1.Организационная часть.
Педагог предлагает вниманию детей звукозапись с пением птиц, шумом воды.
Педагог. Ребята, что вы себе представляете, слушая звуки природы?
Дети. Прогулку по лесу, по парку, по берегу реки, моря.
Педагог. Если бы вы попали рано утром в лес, то услышали многообразие звуков: шелест листвы, перекликание и посвистывание птиц, кукование кукушки, журчание лесного ручья. Все это человек слышал еще в глубокой древности. Сначала он стал подражать услышанным звукам, а потом сам стал сочинять разные мелодии. Однажды человек срезал тростник и подул в него, получился необычный красивый звук. Так стали появляться первые музыкальные инструменты, которые помогли человеку исполнять придуманные им мелодии. И родилось прекрасное искусство музыка.

Педагог предлагает вниманию детей запись соловьиной трели,в  сочетании с классической мелодией Ф. Шуберта «Серенада».
Педагог. Музыку можно просто слушать, не задумываясь над тем, что хотел ею выразить композитор. Но если вслушаться в мелодию, можно понять, о чем эта музыка, какие чувства и настроения она передает. Что вам хочется сделать, услышав радостную, звонкую мелодию?
Дети. Петь, танцевать, веселиться.
Педагог. А если мелодия медленная, грустная?
Дети. Тихо посидеть, подумать, погрустить.
Педагог. Верно. Чтобы понимать язык музыки, надо не только слушать ее, но и слышать. Вот сейчас мы и проверим, как слышите музыку.
       Музыкально-подвижная игра «Музыкальные змейки».
Играющие делятся на три команды и выстраиваются в колонны по одному. У каждой колонны (змейки) своя мелодия (марш, вальс, полька). Каждой команде дают возможность прослушать свою мелодию, затем включается любая из них. Змейка, чья мелодия звучит, идет под музыку в разных направлениях по свободному пространству группы. После прекращения музыки останавливается в том положении, в котором ее застала последняя музыкальная фраза. Тоже происходит и с двумя другими змейками. Игра может повторяться. При включении незнакомой мелодии, ранее не слышанной и не имеющей отношения  ни к одной из змеек, команды быстро выстраиваются на  своих первоначальных местах. Выигрывает команда, построившаяся первой.
Педагог. Музыку можно не только слушать, но и рисовать. Ведь музыкальные звуки похожи на разные оттенки цвета: они могут быть легкими и прозрачными, нежными, а могут быть яркими и насыщенными. Мелодичный рисунок можно изобразить в виде  разнообразных линий-прямых, волнистых, зигзагообразных, толстых и тонких, свернутых в спиральки. А можно нарисовать музыку красочными пятнами, цветовое решение которых будет зависеть от вашего отношения к музыкальному произведению. Как вы уже  догадались, мы сегодня с вами будем рисовать музыку.
                                  Практическая часть.
1.Прослушивание музыкального произведения.
2.Предложение высказаться, какие цветовые ассоциации вызывает прослушанная музыка.
3.Работа детей, сопровождаемая звучанием музыкального произведения.
4.Пожелания детей по ходу работы: заполнить лист цветовыми пятнами полностью, не оставляя не закрашенных пространств, при этом можно наложить пятна одного цвета в разных местах, а лишь затем набирать на кисть новый цвет.

                                            3.Итог занятия.
Педагог. Ребята, посмотрите, какие красивые и разные по цветовому решению получились у вас музыкальные рисунки. Вот, оказывается,  сколько  разноцветных ноток спряталось в музыкальном произведении, а мы с вами и не догадывались. Зато результат рисования нас удивил и порадовал, ведь мы не только послушали музыку, но и смогли изобразить ее.
В конце занятия проводится хороводная игра «Шире круг».
Участники игры встают в круг и берутся за руки, поют песню и выполняют различные движения.

Шире круг, шире круг,                         Дети делают шаги от центра круга назад.
Музыка зовет.
Всех друзей, всех подруг                    Дети идут по кругу направо,
В шумный хоровод!                             останавливаются, поднимают
Дружат птицы в вышине,                    руки вверх, плавно покачивают руками;
Дружат рыбы в глубине,                      руки на плечах покачиваются. И т. д.
Дружит с небом океан,
Дружат солнце и земля,
Дружат звезды и луна,
Дружат в море корабли,
Дружат дети всей земли!
              В. Викторов.


Презентация "Удивительный русский язык" 4 класс


Презентация "Агрегатные состояния вещества" 10 класс


title: Конспект занятия "Габдулла Тукай - детям"

extracted_text:
Тема занятия «Габдулла Тукай - детям»
в средней группе

Программное содержание:
Систематизировать знания детей о творчестве великого татарского поэта Г.Тукая, совершенствовать навыки выразительного чтения.
Воспитывать интерес к творчеству Г.Тукая, приобщить детей к культуре татарского народа через продолжение знакомства с литературным наследием татар.
Развивать умение правильно понимать смысл татарских произведений.
Формировать у детей честность, правдивость, доброту и отзывчивость посредством произведений Габдуллы Тукая.
Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, умением употреблять его в собственной речи (пословицы, поговорки, народные высказывания).
Вызвать у детей радость от участия на занятии.
Предварительная работа:
Чтение стихотворений и сказок Г.Тукая.
Разучивание игры «Шурале».
Разучивание стихотворений Г.Тукая наизусть.
Оборудование и материалы:
Запись песни «И туган тел», маски, иллюстрации.
Портрет Г.Тукая.
Детские книги Г.Тукая.
Структура занятия:
Организационный момент.
Прослушивание песни «И туган тел».
Чтение стихотворений Г.Тукая.
Игра «Шурале»
Загадки Г.Тукая «Времена года».
Игра «Вспомни названия произведения».
Итог занятия.
Ход занятия:
1. Звучит песня «И туган тел и матур тел».
Воспитатель: Ребята, послушайте какая красивая песня. Кто написал слова к этой песне?
Дети: «Родной язык», написалГ.Тукай
(показ портрета Г.Тукая)
Воспитатель: Да, правильно. Наш татарский народ и все люди знакомые с творчествомГ.Тукая отмечают день рождения поэта.Габдулла Тукай родился 26 апреля 1886 года в деревне Кырлай, он прожил всего 27 лет, но оставил нам много стихов, волшебных сказок. Которые учили наши дедушки и бабушки, читали мамы и папы. Мы с вами должны гордиться им и помнить его. Ребята, давайте перечислим произведения, которые мы знаем.
Дети: «Шурале», «Гали и коза», «Наша семья», «Забавный ученик»
Воспитатель: Дети, давайте послушаем стихи Г.Тукая.
(Дети рассказывают стихи)
«Забавный ученик»
«Безнең гаилә»
Әткәй, әнкәй, мин, апай, әби, бабай һәм бер песи —
Безнең өйдә без җидәү: безнең, песи — җиденчесе.
Бергә ашый, чәй эчә, безнеңлә бергә йоклый ул,
Хезмәте дә бар: өйне тычкан явыздан саклый ул.
«Наша семья»
Папа с мамой, баба с дедом, кошка, и сестра, и я –Семь нас в доме, и седьмая – кошка славная моя.Кошка с нами ест и пьёт, с нами вместе спать идёт.И работа есть у кошки – дом от мышек стережёт.
«Гали и коза»
С козою дружен наш Гали:
Коза кивает издали.
И бородой ему трясёт,
Когда Гали траву несёт.
(Воспитатель показывает игрушку Шурале, в руках он держит бревно.)
Воспитатель: Дети, посмотрите, а вам знаком этот герой сказки.
Дети: Да, это Шурале.
Воспитатель: (Шурале плачет) –Пальцы больно, прищемил их Годназад,
Ай, умру, беда какая, жизни я своей не рад!
Воспитатель: Шурале, ты хотел приносить зло, вот и наказан!
Может, ребята, мы поможем ему он обещает,
что ни когда больше не тронет людей в лесу.
Дети: Да.
(Помогают Шурале вытащить пальцы из бревна)
Воспитатель: Шурале, а мы знаем про тебя игру. Вот посмотри.
(Дети играют в игру «Шурале»)
Воспитатель: Ну, Шурале, пора тебе домой.Помни о своем обещании – людей не обижать.
(Шурале прощается с детьми, уходит)
Воспитатель: Ребята, о каком поэте мы сегодня говорили? Какие его произведения мы вспомнили? Кто из его сказок пришёл к нам в гости? Чем мы помогли Шурале? Вам понравилось сегодняшнее занятие?


title: Презентация "Подготовка детей к обучению в школе"

extracted_text:
Подготовка детей к обучению в школе

Школа для ребенка – желанная цель, символ взрослости
«Я уже большой, я иду в школу!»
Но желание пойти в школу и желание учиться – разные вещи.
С 1 сентября 2016 года на базе ГБОУ Школа №439 организована Психолого-педагогическая служба (ППС) сопровождения образовательного процесса
Подготовка
Диагностика готовности ребенка к школьному обучению (октябрь, апрель)

Дважды в неделю в подготовительной группе педагоги-психологи проводят адаптационные к школе подгрупповые и групповые  занятия.
Дети посещают курсы подготовки к школе.

Сопровождение педагогами-психологами процесса адаптации продолжается на протяжении всего первого класса (наблюдения, игры, час психолога и логопеда в школе)

Психолого-педагогическая служба (педагоги-психологи, логопеды, социальный педагог) проводит мониторинг детей в течение года;
С 1 сентября проводятся профилактические мероприятия, направленные на снижение      школьной тревожности и облегчение периода    адаптации
Преемственность при переходе в начальную школу:

Специалистами ППС активно
внедряется комплексы развивающих  упражнений

Развитие произвольного внимания и памяти, регуляции поведения;
Способствовать формированию коммуникативных и эмоциональных компетенций.

Повышение учебной мотивации, учебных компетенций и навыков;

С октября в 1-х классах начались занятия по профилактике школьной дезадаптации
«Я учусь владеть собой»
Занятия проходят во внеурочное время с согласия родителей
Родителям

Больше рассказывайте о школе, сами проявляйте интерес, отвечайте на все интересующие ребенка вопросы – так Вы будете стимулировать его познавательное развитие.
Занимайтесь с ребенком.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Конспект тематической прогулки "Наблюдаем за птицами"

extracted_text:
Конспект тематической прогулки «Наблюдаем за птицами»
Цель: Закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание. Заострить внимание детей на то, что есть зимующие птицы и перелетные.
Задачи: Углубить, расширить и систематизировать знания детей о птицах. Развивать интерес к жизни птиц. Учить различать птиц, по их внешнему виду. Формировать желание заботиться о птицах. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Ход прогулки
Обратить внимание детей на нахохлившихся ворон, голубей, прыгающих воробьев. Рассказать, что птицы прилетают поближе к людям, надеясь найти побольше корма. Предложить детям покормить птиц, понаблюдать, как птицы клюют корм. Закрепить названия частей тела. Обратить внимание детей на то, что птиц стало меньше, чем летом. Спросить каких птиц не стало (скворцов, ласточек, соловьев, кукушек т. д.).Почему они улетели на юг. Как называются птицы, которые улетают на юг, и как называются птицы, которые остаются у нас на зиму.
Художественное слово
Журавлики – журавлики
Оторвались от земли,
Крылья к небу вскинули,
Милый край покинули.
Закурлыкали вдали
Журавлики – журавли
(М. Шпак)
Скворец! Смотрите, вон он
Ему пора на юг,
А он перед отлетом
Домой вернулся вдруг.
К нам прилетела птица,
Проститься
(А. Барто)
Не слыхать кукушки в роще,
И скворечник опустел,
Аист крыльями полощет-
Улетает, улетел!
(Е. Благина)
Вот ворона сидит на заборе, Все амбары давно на запоре.
Все обозы прошли, все подводы,
Наступила пора непогоды.
Суетится она на заборе.
Горе ей. Настоящее горе!
Ведь не зернышка нет у вороны
И от холода нет обороны (Н. Рубцов)
Загадки
В теплый край не улетают,
На морозе распевают,
Это – птички – невелички
Называются (синички)
Кто приносит на хвосте
Много разных новостей?
Всем расскажет все до срока
Белобокая (сорока)
Эта маленькая пташка
Носит серую рубашку,
Подбирает быстро крошки
И спасается от кошки (воробей)
Мать отца не знаю,
Но часто называю,
Детей знать не буду
Чужим сбуду (кукушка)
В болоте плачет
А из болота не идет (кулик)
Дидактические игры
«Назови одним словом» - дети подбирают обобщающие слова к предложенным группам слов.
Цель – закрепить обобщающие слова.
«Какой птицы не стало»
Цель игры:учить детей узнавать и называть птиц, развивать зрительную память.
Ход игры: детям предлагается несколько картинок с изображением птиц, затем одну картинку убирают,дети должны назвать изображения какой птицы не стало.
«Назвать птицу»
Цель игры: закреплять знание названия птиц, развивать память,мышление,
Ход игры: перед детьми картинки с изображением птиц, Дети должны найти показать и назвать названную воспитателем птицу.
Дидактическое упражнение
«Кто как поет?» - дети произносят звуки подражательные слова, передающие звуки различных птиц.
Цель - закрепить звукопроизношение голосов птиц.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
Покрошить хлеб для птиц
Пальчиковая гимнастика
«Птички»
Эта птичка – соловей (загибают по одному пальчику)
Это птичка - совушка,
Сонная головушка,
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель,
Эта птичка – злой орлан (машут обеими руками, как крыльями)
Труд
Покормить птичек
Индивидуальные физические упражнения
Прыжки с пенечков.
Подвижные игры
«Воробушки и автомобиль»
Цель: научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Ход игры: Начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. Дети делятся на две команды: одна – «автомобили», другая- «воробушки». По сигналу «автомобили», «автомобили» двигаются по дорожке. «Воробушки» сидят на обочине. По сигналу «Воробушки!», автомобили останавливаются и начинают «летать» «воробушки».
«Филины и пташки»
Цель: упражнять в беге в рассыпную.
Ход игры: Играющие выбирают Филина, он улетает в свое гнездо. Дети –пташки «летают» по всей площадке, подражая крику той птицы, которую изображают. На сигнал «Филин!» все улетают и прячутся в свои «гнезда». Если «Филин»успеет кого-то поймать, то он должен угадать какая это птица и только тогда пойманная птица становится «Филином».
«Птицы и кот»
Цель: научить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу, приучать детей помогать друг другу.
Ход игры: На сигнал «Птички летают!», дети бегают по всей площадке, изображая птиц. На сигнал «Кот» птички летят на пенечки.


title: Презентация "Диагностика школьной мотивации. Диагностика темперамента"

extracted_text:
 «Диагностика школьной мотивации. Диагностика темперамента»
Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Г. Лускановой
Цель: Диагностика школьной мотивации

Инструкция для индивидуальной формы работы: «Сначала послушай вопрос и три варианта ответа на этот вопрос, а затем выбери один из трёх ответов, который выражает твоё мнение»

Инструкция для групповой формы работы: «Прочитайте вопрос и из предложенных вариантов ответа выберите один и отметьте его буквенное значение на бланке ответов».
1. Тебе нравится в школе?
не очень
нравится
не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
чаще хочется остаться дома
бывает по-разному
иду с радостью
3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?
не знаю
остался бы дома
пошел бы в школу

4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
не нравится
бывает по-разному
нравится
5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
хотел бы
не хотел бы
не знаю

6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
не знаю
не хотел бы
хотел бы
7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?
часто
редко
не рассказываю

8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
точно не знаю
хотел бы
не хотел бы
9. У тебя в классе много друзей?
мало
много
нет друзей

10. Тебе нравятся твои одноклассники?
нравятся
не очень
не нравятся
Ключ
Количество баллов, которые можно получить за каждый из трех ответов на вопросы анкеты.
Обработка результатов
Первый уровень.

 25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.

У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.
Второй уровень.

20-24 балла – хорошая школьная мотивация.

Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.
Третий уровень.

15-19 баллов – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.

Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие ученики изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.
Четвертый уровень.

10-14 баллов – низкая школьная мотивация.

Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой.
Пятый уровень.

Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (5-6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют предложенной школьной теме, а отражают индивидуальные пристрастия ребенка.

Методика М. Р. Гинзбурга
Цель: Методика изучения учебной мотивации первоклассников  по итогам обучения в 1-м классе

Инструкция: «Для окончания каждого предложения выбери один из предлагаемых ответов, который подходит для тебя больше всего. Рядом с выбранным ответом поставь знак + ».

Я учусь в школе, потому что...

а) так хотят мои родители;
б) мне нравится учиться;
в) я чувствую себя взрослым;
г) я люблю хорошие отметки;
д) хочу получить профессию;
е) у меня хорошие друзья.
2. Самое интересное на уроке...

а) игры и физкультминутки;
б) хорошие оценки и похвала учителя;
в) общение с друзьями;
г) ответы у доски;
д) познание нового и выполнение задания;
е) готовиться к жизни
3. Я стараюсь учиться лучше, чтобы...

а) получить хорошую отметку;
б) больше знать и уметь;
в) мне покупали красивые вещи;
г) у меня было больше друзей;
д) меня любила и хвалила учительница;
е) приносить пользу, когда вырасту.
4. Если я получаю хорошую отметку, то мне нравится, что...

а) я хорошо все выучил(а);
б) в дневнике стоит хорошая отметка;
в) учительница будет рада;
г) дома меня похвалят;
д) смогу побольше поиграть на улице;
 е) я узнаю больше нового.
Обработка результатов

Каждый вариант ответа обладает определенным количеством баллов в зависимости от того, какой именно мотив проявляется в предлагаемом ответе
Баллы суммируются и по оценочной таблице выявляется итоговый уровень мотивации.
I — очень высокий уровень мотивации с выраженным личностным смыслом, преобладанием познавательных и внутренних мотивов, стремлением к успеху;

II — высокий уровень учебной мотивации;

III — нормальный (средний) уровень мотивации;

IV — сниженный уровень учебной мотивации;

V — низкий уровень мотивации с выраженным отсутствием у ученика личностного смысла.
Для оценки эффективности образовательного процесса на этапе тестирования первоклассников определяются следующие показатели:

количество учащихся, уровень учебной мотивации которых характеризуется как очень высокий;
количество учащихся, уровень учебной мотивации которых характеризуется как высокий;
количество учащихся с нормальным уровнем учебной мотивации;
количество учащихся со сниженным уровнем учебной мотивации;
количество учащихся с низким уровнем учебной мотивации.
Изучение темперамента школьника методом наблюдения
Цель: определение особенностей темперамента младшего школьника.
План наблюдений

Как ведет себя в ситуации, когда необходимо быстро действовать:

а) легко включается в работу;
б) действует со страстью;
в) действует спокойно, без лишних слов;
г) действует робко, неуверенно.
2. Как реагирует на замечания учителя:

а) говорит, что так делать больше не будет, но через некоторое время опять делает то же самое;
б) возмущается тем, что ему делают замечания;
в) выслушивает и реагирует спокойно;
г) молчит, но обижен.

3. Как говорит с товарищами при обсуждении вопросов, которые его очень волнуют:

а) быстро, с жаром, но прислушивается к высказываниям других;
б) быстро, со страстью, но других не слушает;
в) медленно, спокойно, но уверенно;
г) с большим волнением и сомнением.
4. Как ведет себя в ситуации, когда надо сдавать контрольную работу, а она не закончена; или контрольная сдана, но выясняется, что допущена ошибка:

а) легко реагирует на создавшуюся ситуацию;
б) торопится закончить работу, возмущается по поводу ошибок;
в) решает спокойно, пока учитель не возьмет его работу, по поводу ошибок говорит мало;
г) сдает работу без разговоров, но выражает неуверенность, сомнение в правильности решения.

5. Как ведет себя при решении трудной задачи, если она не получается сразу:

а) бросает, потом опять продолжает работу;
б) решает упорно и настойчиво, но время от времени резко выражает возмущение;
г) проявляет неуверенность, растерянность.
6. Как ведет себя в ситуации, когда он спешит домой, а педагог или актив класса предлагают ему остаться в школе для выполнения какого-либо задания:

а) быстро соглашается;
б) возмущается;
в) остается, не говорит ни слова;
г) проявляет неуверенность.

7. Как ведет себя в незнакомой обстановке:

а) проявляет максимум активности, легко и быстро получает необходимые сведения для ориентировки, быстро принимает решения;
б) проявляет активность в каком-то одном направлении, из-за этого достаточных сведений не получает, но решения принимает быстро;
в) спокойно присматривается к происходящему вокруг, с решениями не спешит;
г) робко знакомится с обстановкой, решения принимает неуверенно.
Для наблюдения по этому плану целесообразно использовать схему, отмечая знаком «+» соответствующие реакции для каждого пункта плана.
Реакциям каждого пункта плана соответствуют темпераменты:

а) сангвинический;
б) холерический;
в) флегматический;
г) меланхолический.

Обработка данных.

 Подсчитывается количество знаков «+» в строках, соответствующих пунктам. Наибольшее число знаков «+» в одном из пунктов укажет примерный темперамент испытуемого. Поскольку «чистых» темпераментов не существует, по этой схеме можно установить и те черты других темпераментов, которые в определенной степени присущи испытуемым.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!


title: Презентация "Устойчивые сочетания слов" 2 класс

extracted_text:
Презентация к уроку русского языка 2 класс УМК « Перспектива»
                                                      Тема
 «Устойчивые сочетания слов»

Подготовила
 учитель высшей категории
 МОУ СОШ №5»
имени Воинов 100 и 101
 отдельных бригад
  г.Ржева
Демченко Татьяна Геннадьевна
Прочитайте словосочетания
Грустные дети
Старый  автомобиль
Черная ворона
Тяжёлый труд
Р_бята
М_шина
В_рона
Р_бота

ребята
машина
ворона
работа

Грустные дети
Старый  автомобиль
Черная ворона
Тяжёлый труд

Весёлые  ребята,
 новая машина,
 белая ворона,
легкая работа.

ПЛАН   РАБОТЫ
1.Знакомство с понятием (термином).
2.Понимание и объяснение значения.
3.Использование в речи.

Прочитайте предложения
В зоопарке дети видели белую ворону.

В новой школе Миша чувствовал себя белой вороной.
+                              -
Держать ушки на макушке
Трудиться в поте лица
Работать не покладая рук
Сидеть сложа руки
Считать ворон
Работать спустя рукава
Бить баклуши

Алёша проснулся очень рано.
До школы было очень близко.
Мальчик помчался туда очень быстро.

Алёша проснулся очень рано.
До школы было очень близко.
Мальчик помчался туда очень быстро.
Алёша проснулся ни свет ни заря..
До школы было рукой подать.
Мальчик помчался туда сломя голову.

Домашнее задание

Сегодня на уроке я зарубил себе на носу….
Теперь я знаю назубок…..
Я работал ,засучив рукава, когда….
 Я бил баклуши, когда….
Я сидел на иголках, когда…


title: Конспект ООД "Автобус едет по дороге"

extracted_text:
Конспект организованной образовательной деятельности
 с детьми старшей логопедической группы
по художественно – эстетическому развитию.
Рисование «Автобус едет по дороге»
Воспитатель: Прядко Елена Станиславовна
Задачи
Образовательные:
-учить детей изображать транспорт, передавая прямоугольную форму автобуса и закругляя верхние углы корпуса.
-учить рисовать предмет крупно.  соотносить рисовальные движения с речевой установкой, характеристикой изображаемого предмета, объекта,
показывать выразительные возможности цвета;
- закреплять прием закрашивания в одном направлении, всей кистью, доводя до контура.
-знакомить детей с изобразительными материалами, инструментами и техниками доступными в этом возрасте.
Развивающие:
-развивать воображение, наблюдательность;
- продолжать развивать формообразующие движения;
-формировать чувство цвета, формы; композиционные умения;
-поощрять детей к самостоятельному обогащению изображения.
Воспитательные:
-воспитывать нравственно-волевые качества: потребность и умение доводить начатое до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, помогать товарищу, преодолевать трудности.
- стимулировать интерес к занятию рисованием;

Материал и оборудование для занятия:
- демонстрационный: иллюстрации с изображением автобуса, картина сказочных героев Шпунтика и Винтика, образец работы.
- раздаточный: альбомный лист, краска – гуашь красного, зелёного, желтого цвета, кисти, салфетки, баночки с водой.
Предварительная работа:
 Рассматривание иллюстраций городского транспорта.  Беседы о значении транспорта в городе, отгадывание загадок о транспорте. Чтение    сказки Н. Носова «Коротышки из Цветочного города». Настольные игры «Транспорт», «Город».    Расширение и закрепления знаний у детей о правилах дорожного
движения с помощью игрового макета по ПДД.

Ход занятия
Воспитатель: вы любите отгадывать загадки? Послушайте одну из них:
«Что за чудо красный дом!
Ребятишек много в нем
Носит обувь из резины и питается бензином»  (Автобус)
Воспитатель: ребята, на чем вы с мамами, папами утром добираетесь до детского сада? (Автобус, такси, машина)
Воспитатель: как мы можем назвать это одним словом?  (Транспорт).
Воспитатель: как он называется, если транспорт ездит по земле?
(Наземный транспорт).
Воспитатель: к нам утром пришло необычное письмо. Сейчас мы его прочитаем: «Здравствуйте, дорогие ребята старшей группы, пишут вам жители Солнечного города – Винтик и Шпунтик.  У нас случилась неприятность все автобусы сломались, и нам нужна ваша помощь. Нарисуйте, пожалуйста, для нас новые автобусы, чтобы ездить по нашему городу. Высылаем вам фотографию одного из наших автобусов, чтобы вам легче было рисовать.»
Поможем Веселым Человечкам, ребята? Нарисуем каждый свой автобус для Солнечного города.
Но прежде, чем приступить к работе, мы поиграем с вами в игру.
«Едет весело машина!»
 В руки руль скорей берите – Рулят двумя руками.
Да моторчик заводите – Руль влево, вправо.
Накачаем дружно шины – Топают ногой.
Едут весело машины – Едут по залу.
Ведущий поднимает красный круг.
Стой машина! Стой мотор!
Перед вами светофор!
Загорелся красный свет,
Значит, вам проезда нет!
Ведущий поднимает зеленый круг.
Зеленый свет для вас горит,
Это значит путь открыт.
Ну вот теперь пора и за дело браться. Давайте рассмотрим картину автобуса из Солнечного города, которую нам прислали Шпунтик и Винтик.
Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением автобуса.
-  Что есть у автобуса?
Дети: Колеса, кузов, окна.
Воспитатель: Какие края у крыши автобуса?
Дети: Закругленные.
Воспитатель: Колеса у автобуса какой формы?
Дети: Круглой.
Воспитатель: Окна  у автобуса какой формы?
Дети: Квадратной.
Воспитатель: На какую форму похож кузов?
Дети: Прямоугольную.
Посмотрите, как автобус, который едет по дороге, буду рисовать я:
Нарисовать рисунок автобуса легко, потому что он состоит из простых форм.
Сначала нарисуйте красной краской  прямоугольник с закруглёнными углами. Это будет основная часть автобуса. Закрасьте его слева направо.
Теперь нарисуйте два колеса черным цветом, для этого используйте круги средних размеров. Используя форму прямоугольника, нарисуйте окна автобуса – желтой краской, закрасьте их. Заметьте, что водительское окно должно быть отдельно от других окон. Не забудьте, как следует промывать кисточку, прежде чем набрать краску другого цвета. Всё, автобус готов к перевозке пассажиров. Но прежде чем приступить к рисованию автобуса давайте с вами прокатимся на машине..
Едем-едем мы домой (физминутка)
Едем-едем мы домой (движения имитирующие поворот руля)
На машине легковой
Въехали на горку: хлоп, (руки вверх, хлопок над головой)
Колесо спустилось: стоп. (руки через стороны вниз, присесть)
Ну пора и к работе приступать. Перед работой мы всегда вспоминаем правила работы с инструментами и материалом для аппликации. (воспитатель напоминает правила техники безопасной работы во время аппликации). Дети под руководством воспитателя выполняют рисование автобуса. Самостоятельная работа детей.
Анализ работ, итог занятия:
Воспитатель: Ребята, предлагаю рассмотреть ваши рисунки. Все они очень хороши. Как вы думаете, какой рисунок получился удачный (высказывания 2-3 детей с помощью воспитателя). Вам самим понравились ваши рисунки? И мне очень понравились. Вы все сегодня очень постарались. Что вам сегодня больше всего понравилось делать? (ответы детей) а свои рисунки мы покажем мамам, папам, а потом отправим по почте в Солнечный город Шпунтику и Винтику.


title: Тест "Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными" 3 класс

extracted_text:
Тест  3 класс
Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными
1.Найди слова, в которых нельзя проверить выделенную орфограмму.
Зубки, травка, ложка, кофта, будка, дождь, глаз, кувшин.
2.Выбери слова, в которых не надо проверять выделенную букву.
 Лёд, пироги, дружный, бровь, шапка, берёзки, хлеба, ошибка.
3. Выбери слово, которое не является проверочным для слова «гриб».
□ грибок
□грибки
□грибочек
4.Выбери проверочные слова к слову «мороз».
□заморозки
□морозит
□морозец
5.В каком слове пропущенная буква з ?
□ко[с´]ба
□ре[с]кий
□про[с´]ба
□голо[с]
6.В каких словах на месте звука [к] нужно писать букву г?
□ творо[к]
□дру[к]
□ бере[к]
□ ла[к]
7.В каких словах на месте ? нужно писать букву ж?
□ кни ? ка
□ лягу ? ка
□ сторо ?
□ ши ? ка


title: Презентация "Детям о пожарной безопасности" 1 класс

extracted_text:
Детям о пожарной безопасности
Учитель начальных классов:
Дашевич О.В.
Полыхает дом. Кошмар!
Укротит она пожар.

Он друг ребят,
но когда с ним шалят,
он становится врагом
и сжигает всё кругом.
Победит огонь коварный
Тот, кого зовут…
Заклубился дым угарный,
 гарью комната полна.
Что пожарный надевает?
Без чего никак нельзя?
Кто с огнём не осторожен,
У того пожар возможен.
Дети, помните о том,
Что нельзя шутить…
Ребята, будьте осторожны с огнём!


title: Открытый урок "Способы проверки безударной гласной и парной согласной в корне слова" 2 класс

extracted_text:
Открытый урок русского языка во 2 классе

Тема: Способы проверки безударной гласной и парной согласной в корне слова.
Цель: Проверка знаний с помощью упражнений на закрепление пройденного материала с использованием классмейтов.
Ход урока:
Орг. момент.
- Встали, подравнялись. Ребята, сегодня на уроке у нас гости, поприветствуйте их и тихонько садимся.
- К какому уроку приготовились?
- Какое число было вчера?
- Какое число будет завтра?
- Какое сегодня число?
- Итак, открываем тетради, положили, их под наклоном. Записываем число, классная работа. Спинки прямые, следим за осанкой. Пишем красиво, стараемся.

Минутка чистописания.
На первой строке пропишем Заглавную букву О и строчную букву о, раздельно. На второй строчную букву у, безотрывно.

Сообщение темы урока.
- Тема урока «Способы проверки безударной гласной и парной согласной в корне слова».

Повторение и закрепление изученного материала.
-  Как проверить безударную гласную в корне?
(Спрашиваю ученика).
- Прочитайте на доске слово, прочитает его Люба,    (сп…ртивный), какую букву нужно вставит, почему? (СПОРТ).
-  А какие виды спорта вы знаете?
- А вот есть есть такая игра: футбол, какая главная задача у игроков в этой игре?
- А сколько команд участвует?
- А сейчас я вам предлагаю поиграть в футбол и немного посоревноваться. Делимся на 2 команды: 1 ряд и половина 2 – го: команда№1, 3ряд и половина 2 – го:2 команда.
- Это ворота 1 команды (показываю), это 2 команды, где написаны слова, но в каждом слове не хватает какой – то гласной, ваша задача вставить пропущенные буквы, если правильно - забили гол. Это набор мячей для 1 команды, это для 2, участник берёт мяч, с нужной буквой и вставляет его вместо пробела. Чья команда забьёт все мячи, а самое главное правильно, та и побеждает.
- Кому задание непонятно?
РЕКА                                      ЛЕСА
ПЛИТА                                  ШАГИ
ВОДА                                     ДОМА
ТРАВА                                   САДЫ
ПЧЕЛА                                   ПОЛЯ
ГОРА                                      СЛЕДЫ

- Проверяем: по цепочке называем, каждый своё слово, какую букву вставил  проверочное слово.
- Молодцы, с этим заданием мы справились хорошо.
- Что нужно сделать, чтобы проверить безударную гласную в корне?
(спрашиваю 1 ученика).
- Работа в тетради. Нужно  отгадать загадки и записать отгадки. кто отгадает идёт записывает отгадку на доске,  а остальные у себя в тетрадях, первое слово с большой буквы, через запятую.
1) Пока дети – каждый в берете.
Повзрослели – шляпы надели. (Грибы)
2) Течёт, течёт – не вытечет;
Бежит, бежит – не выбежит. (Река)
3) Ты не клюй меня, дружок,
Голосистый петушок.
В землю тёплую уйду,
К солнцу колосом взойду,
В нём тогда таких, как я,
Будет целая семья. (Зерно)
4) Летом зеленеет,
Осенью желтеет. (Трава)
Спрашиваю правило.
- Поставьте запятую и допишите каждый своё слово с безударной гласной в корне слова.
-Физминутка.
- А сейчас мы будем работать над другой орфограммой. После выполнения задания на ноутбуках, вы назовёте эту орфограмму.
- Открываем, включите, ЛКМ нажимаем 2 раза на ярлык 1С образование, готово, Все учебные материалы, Русский язык, тема 16., задание «Отправь судно».
- Прочитает само задание Люба. Выполняем по цепочке: называем слово, какую букву нужно вставить, проверочное слово.
- Над какой орфограммой  вы сейчас работали?
- Вспомним что нужно сделать, чтобы проверить парную согласную в корне.
- Вернулись назад (зелёная стрелка влево), выбрали задание «Восстанови правило».
- Выполняем самостоятельно, а я слежу за выполнением задания по своему экрану.
- Итак, что же нужно сделать, чтобы проверить парную согласную в корне. (Спрашиваю 1 ученика).


title: Конспект НОД "Как звери к зиме готовятся"

extracted_text:
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
для детей старшего дошкольного возраста
Тема: «Как звери к зиме готовятся»
Цель: Закрепление знаний детей о жизни лесных животных  в осенний период.
Задачи непосредственно образовательной деятельности:
Образования области «Познания»
Уточнять  и закреплять представление о приметах осени, сезонных изменениях в природе; систематизировать знания о лесных животных о том, как они готовятся к зиме;
Развивать умение определять отличительные признаки животных;
Прививать любовь к природе, уважительное отношение к лесным обитателям; умение слушать друг друга.

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, игровая.

Материалы к непосредственно образовательной деятельности:
Аудиозаписи «Звуки леса», магнитофон, магнитная доска, картинки с изображением диких животных, маски животных,проектор, ;

Конечный результат на ребенка: ребенок знает основные признаки осени, может рассказать о них, знаком с особенностями приспособления диких животных к зиме, ориентируется в схемах, активно использует ранее полученные знания в беседе, отгадывает загадки.
Ход занятия.

Дети входят в группу по музыку, располагаются на «Лесной поляне» (высаживаются на стульчики - «пенёчки»)

Воспитатель - Какое сейчас время года? Какие признаки осени вы знаете?
(Небо серое и хмурое; солнышко реже светит, не такое теплое; часто идет дожди; листья желтеют и опадают; люди тепло одеваются; птицы улетают в теплые краю)
Ответы детей сопровождаются показом мнемосхем.

Беседа о том, как звери готовятся к зиме.

Воспитатель - Да вы правильно назвали все признаки осени мы собирали урожай, одели теплую одежду – мы готовимся к зиме. Интересно, а лесные звери готовятся к морозам.
Давайте отправимся на прогулку в осенний лес и подсмотрим как звери к зиме готовятся.

Физминутка «Дикие животные»
Как-то раз лесной тропой
Звери шли к себе домой
За мамой – медведицей шёл медвежонок,
За мамою – белкой скакали бельчата,
За мамой – зайчихой косые зайчата,
Волчица вела за собою волчат
Все звери встретить зиму хотят.

Загадки о животных
- Давайте теперь отгадывать загадки, а ребята-зверята поздороваются с нами и гостями.
3. Беседа о том, как звери готовятся к зиме (презентация).
1.Белка и заяц.
- Как готовятся и зимуют белка?
(Белка) Скоро  я серая стану, надену зимнюю шубку, а пока запасаю орехи и жёлуди. Складывает их в дупло, прячу в мох. А грибы развешиваю на колючих сучках – сушиться.
К зиме дома свои готовим. Дом у нас называется «дупло». Но если дупла нет, то гнездо себе построим. Это шар из веточек и кусочков коры с одним входом. Внутри гнезда кладу мох, птичьи перья, чтобы было теплее. Затыкаю мхом и травой щели. Гнездо строю очень высоко на дереве, чтобы никто в него не забрался.
 В сильные морозы белки затыкают вход мягким лишайником или... хвостом.
 А заяц?
Осенью у зайцев появляются детеныши. Мы зайчата-листопаднички притаились. Не скачем, следов не оставляем. А то лиса нас найдет и съест. Пробежит мимо зайчиха, накормит молоком и дальше скачет в осинник. К зиме наша шубка станет белая, да теплая. Запасов мы не делаем. Сухую траву мы не очень любим.  Всю зиму веточки будем грызть, да  кору с осинок, берез, дубов и клена будем драть.  А от ветра и мороза в снежных сугробах  прятаться.
 Что общего в подготовке к зиме у этих животных? (Меняют окраску меха.)
В чём разница? (Белка делает запасы, а заяц нет. У белки есть дупло, где она скрывается от морозов, а у зайца нет.)
2. Лиса и волк.
- Как готовится и зимует лиса, чем она питается зимой?
(Лиса)А я запасов себе не делаю.  Неслышно крадусь по осеннему лесу. Листья в лесу красные, и лисья шерсть моя красная. Легко, незаметно подкрадываюсь к добыче.
 Нора у меня на опушке леса на холме. Я очень умная, если мне угрожает опасность, я никогда не бегу сразу к норе. Сначала делаю петлю, чтобы запутать свои следы, а потом уже прячусь.
 (Волк) Я - хищник, зимой не сплю и запасов на зиму не делаю, как и лиса. И  шубку к зиме  готовим вместе с лисой. Шерсть у нас, как и у всех зверей, отрастает и становится очень теплой и пушистой, чтобы зимой не было холодно.
-А чем любят полакомиться зимой лисы? (Зайцами да мышами) Ещё говорят что лиса мышкует.
3.Мышы.
А как же готовится к зиме мыши?
( Мышка) -В моей норке на поле есть «спальня» и много « кладовых». Я подготовила свои кладовые на зиму и наполнила их зерном. Зимой я сплю  только в холодную погоду, а в остальные дни  надо есть, потому что  запасаю еды так много!
4. Медведь.
- Как готовится медведь к зиме? И как зимует медведь?
 (Медведь) «А я, — буду спать в берлоге», — басом сказал медведь. – Мне сейчас надо много съесть еды, чтобы всю зиму я смог спокойно спать. Осенью на овсяные поля хожу овсом лакомиться. Зимой мне еда не нужна. Я приготовил себе берлогу под корнями старой ели, устлал её ветками, натаскала мху. В  ней я буду спать зимой».
Зимой у медведей на подошве отслаивается и слезает старая, огрубевшая за лето кожа. Молодая нежная кожица чешется и мерзнет, медведь облизывает подошвы горячим языком, поэтому про мишек говорят, что зимой они сосут лапы.
Ребята, знаете ли вы других диких животных, которые тоже спят зимой?
 5. Ежи
( еж) А я найду ямку в трухлявом пне, натаскаю туда листьев, теплый мох – вот и готово жильё на зиму. Заберусь  в свою нору и засну сладким сном на всю зиму! А проснусь уже весной!
6. Барсук.
( Барсук) Я  тоже готовлю свой дом к зиме. Осенью ремонтирую дом, приношу сухую траву, мох, листья и готовлю себе на зиму теплую и мягкую постель, чтобы было удобно спать. Запасаю себе еду на зиму: желуди, семена, корни растений. Сушу их и прячу в нору. А к  зиме засыпает в своей норке.
В отличие от медведя барсук зимой просыпается - поест запасов и снова засыпает. Ежи, ящерицы, лягушки, жабы, ужи, змеи, летучие мыши зимой находятся в спячке.
-На окраине леса находится озеро. Кого мы можем там встретить?
7.Бобр.
(Бобр)  Мой дом называется «хаткой». В хатку можно зайти только под водой. Осенью у нас много дел – надо подготовить к зиме плотину, отремонтировать ее, заготовить много веток. Наша «еда» на зиму это ветки. «Еду» храним под водой около своего дома, нам еды много надо, потому что  зимой  мы не спим!

.Игра «Кто лишний?».
- Ребята, я предлагаю поиграть в игру «Кто лишний». (Воспитатель объясняет правила игры). ( иллюстрации диких животных)
 Лиса, волк, медведь, заяц. (Медведь будет лишним, он уходит в зимнюю спячку.)
Заяц, белка, бобр, барсук. (Заяц - не делает на зиму запасы.)
Лиса, волк, белка, заяц (Белка- делает запасы на зиму.)
 Игра «Закончи предложения».
Давайте мы с вами поиграем и я послушаю вас. Игра называется «Закончи предложения». Прослушайте начало предложений и закончите их:
Неуклюжий, как ...
Быстроногий, как …
Хитрый, как …
Голодный, как …
Колючий, как …
 Игра «Кто, где живёт» ( презентация)
 Ответьте на вопросы и найдите ответы:
(Кто?) юркнула в дупло.
(Кто?) залез в берлогу.
(Кто?) спряталась в нору.
(Кто?) шмыгнул в логово.
(Кто?) забрался под листья.
(Кто?) укрылся под кустом.
Рефлексия.
            - О каких диких животных сегодня мы говорили?
 - Что нового и интересного сегодня вы узнали?
-На память о нашей прогулке по осеннему лесу я дарю вам еловые шишки. А что из них можно сделать придумайте  с родителями дома.


title: Конспект ООД "История родного города"

extracted_text:
Конспект ООД на тему: «История родного города» по  познавательному  развитию
для детей старшего дошкольного возраста

Цель: Воспитание  у  детей  любви  к  своему  родному  городу,  формирование
интереса к прошлому и настоящему города.
Задачи:
Образовательные:
Продолжать знакомить детей историческим прошлым и настоящим родного  города,
его достопримечательностями, с именами тех людей, кто  основал  и  прославил
город.
Развивающие:
 Развивать память, внимание, связную речь, творческие способности детей.
Воспитательные:
Воспитывать у детей патриотические чувства, любовь к своей стране,  к  своей
малой
Родине.

 Словарная работа: малая Родина, большая Родина, достопримечательности.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, фотоальбомов  о  городе,
просмотр презентации, чтение книг, стихотворений, беседы  о  родном  городе,
экскурсии                             по                             родному
городу.

Материал  к занятию: альбом  с  фотографиями  достопримечательностей  города
Александрова;   презентация   «Храмы   города»;   бумага (альбомный   лист),
карандаши, фломастеры.
Ход ООД:
Воспитатель:
Ребята, вы любите путешествовать? /ответы
детей/
    Мне тоже нравится путешествовать. Ведь во время путешествия всегда
узнаешь что-то для себя новое и интересное.
И предлагаю я вам  отправиться в путешествие по своему родному
городу.

         - Ребята, как называется страна, в которой мы с вами живём?
(Россия)

                         Россия - это наша большая Родина.   Мы все
россияне, все говорим на одном языке. Мы горячо любим свою Родину.   Но у
каждого человека есть место, где он родился, живёт, ходит в детский сад, в
школу, где живут и работают его папы и мамы, друзья.
                              Вспомните, ребята, что мы называем малой
родиной? (ответы детей)
Да, ребята, малая родина - место, где мы родились, где живут наши мамы и
папы, дедушки и бабушки. Наш город, в котором мы с вами родились, растём,
ходим в детский садик - это и есть наша малая Родина.
Дети, а как называется, город, в котором мы все живём? (ответы детей)

Воспитатель:
 Вопрос к детям: Ребята, вы знаете, что такое
достопримечательность? (ответы
детей)
                                                                      (Это
красивые, памятные места, которые украшают город и которыми гордятся
горожане) Рассказ воспитателя о достопримечательностях города с показом
фотографий из фотоальбома.    «Прошлое и настоящее города
Александрова»

Презентация «Храмы города», «Александровская слобода»
Физминутка «В детский садик мы шагаем»
В детский сад шагаем с вами     Шаги на месте.
Мы по улице идём.                     Шаги на месте.
Повстречаем перекрёсток –      Остановились.
Смотрим мы на светофор.        Посмотрели наверх.
Не бежим по переходу,             Бег на месте.
Мы спокойненько идём.          Спокойный шаг.
Знаем правила движенья,        Погрозить пальчиком.

Соблюдаем их во всём.

Воспитатель:
Ребята, кого мы  называем защитниками Отечества?
  (ответы детей)
 Да, ребята, тех людей, кто защищал свою Родину от врагов, мы называем
защитниками Отечества.

                            Народ помнит о тех, кто погиб, защищая свой
город, свою страну.                                                     Как
народ о них помнит?  (ответы детей)   Ребята, люди слагают песни, стихи.
Возводят памятники, хранят исторические материалы о защитниках в
музеях.       Воспитатель показывает детям фотографии «Комсомольской
площади» в городе Александрове.
Воспитатель: Ребята, Вам знаком этот памятник? (ответы детей)   Рассказ
воспитателя о памятнике погибшим воинам.   В память о павших воинах и был
зажжён Вечный огонь.         Жители города помнят о тех, кто погиб, защищая
город.   Они приносят цветы к памятникам.   - Да, дети, в нашем городе,
действительно, очень много достопримечательных мест, где можно хорошо
отдохнуть, узнать много нового и интересного.
Игра «Рассмотри и расскажи»
 Дети рассматривают фотографии с  памятными  местами города  Александрова  и
рассказывают о них.
Воспитатель: Ребята, вы много интересного рассказали о родном  городе. Вы  с
такими тёплыми  чувствами,  интересом  рассказывали  вы  о  городе,  что  мы
почувствовали       и      увидели,      как       сильно       вы       его
любите.

Воспитатель предлагает прочитать детям стихи о городе.
Дети читают стихи.
1. С чистой открытою душой
    Родину малую свою
    Александров город небольшой
    всем сердцем я люблю!
2. В городе все, как и раньше.
    Как и сотни лет назад
 Церкви куполами в небо.
 И колокола звонят.
Воспитатель: Ребята, давайте помечтаем с вами о том, что вы хотите сделать
для родного города, когда вырастете.    Свой рассказ начните такими словами
«Когда я вырасту…»  Дети делятся друг с другом своими мечтами.
Воспитатель: Ребята, я думаю, что каждому из вас обязательно удастся
осуществить свою мечту, когда вы вырастете.
А пока вы можете осуществить свою мечту на бумаге, используя фломастеры,
карандаши.
Воспитатель: Сегодня, ребята, мы сказали с вами много хороших, добрых слов
своему любимому городу.       Много хорошего сможете вы, ребята, для него
сделать, когда станете взрослыми. И пусть ваши мечты, запечатленные в ваших
рисунках, ребята, осуществятся.     Вы вырастете, станете взрослыми и
сможете сделать много хорошего для своего
города.

       Ребята, а что можем с вами сделать сейчас, чтобы наш город
Александров стал ещё красивее? (Ответы детей)     (Садить  цветы, деревья,
соблюдать чистоту.)
Воспитатель: Россия, Родина, малая родина. Такие до боли родные слова.
Жизнь разбрасывает людей во многие уголки Земли.
Но где- бы мы ни были, наш родной край всегда будет для нас тем светлым
огоньком, который будет своим ярким светом звать нас в родные края.
Историю своей страны и своего рода должен знать любой уважающий себя
человек, любой гражданин России.
Гордись тем, что ты - гражданин великой многонациональной России!


title: НОД "Измерение сыпучих веществ"

extracted_text:
Организация НОД по Формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе по теме: «Измерение сыпучих веществ»
Автор конспекта НОД: воспитатель МБДОУ «Детский сад «Солнышко» Фомина Алла Владимировна.

Цель: Научить измерять сыпучие вещества разной меркой.
Задачи:
Формировать у детей умение измерять сыпучие вещества, закрепить знания об условной мерке.
Продолжить учить счету до 10; называть «соседей» числа; называть цифру.
Воспитывать уважение друг к другу, умение выслушивать друг друга до конца. Работать в группе дружно и сообща.

Задачи интегрированной ОД:
Конструирование: Формирование умения конструирования по образцу. Закрепить знания о разных видах конструкторах.
Познавательное развитие: выявить знания детей о птицах, о различиях перелетных и зимующих птиц.
Оборудование: игрушка Полярная сова, весы для сыпучих продуктов, разные мерки для измерения, карточки с цифрами от 1-10; конструктор: «Лего», «Тико», «Магнитный полидром», «деревянный», печатные образцы кормушек

Предварительная работа:
- просмотр альбома «Птицы», рассмотреть на прогулке какие птицы прилетают к нам на участок, изготовление дома кормушек для птиц вместе с родителями;
- в утренней беседе рассказать о том как мы можем помочь зимующим птицам;
- учить детей самостоятельно выполнять постройки из различного конструктора.

Вводная часть:

Основная часть.

Заключительная часть.