title: Разработка урока "Что может изображать хоровая музыка?" 5 класс

extracted_text:
                  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
              «Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа с. Знаменка»
                                     Нерчинский район ,  Забайкальский край

        Разработка  урока музыки в 5 классе на тему:
     «Что может изображать  хоровая музыка?»
Цель урока: создать условия   для ознакомления с жанром кантаты на примере поэмы-кантаты  Г. Свиридова,
  Задачи урока:
формировать представления обучающихся о изобразительности хоровой музыки.
на примере музыки Г.В. Свиридова научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства на основе вновь приобретённых знаний;
развитие интонационно-образного мышления, чувства ритма, совершенствование вокально-хоровых навыков; речевой активности; звуковысотного слуха; музыкальной памяти, эмоциональной отзывчивости и способности реагировать на музыку.
создание условий для реализации творческого потенциала в процессе коллективного и индивидуального музицирования при воплощении музыкальных образов и самооценке своих музыкально-творческих возможностей;
формирование чувства личной ответственности за результат совместной работы.

Формирование УУД:
Личностные (личностно-оценочные суждения обучающихся о музыке,  содержании литературного произведения).
Регулятивные (постановка учебной задачи, прогнозирование результатов освоения темы урока, контроль выполнения задания, осознание уровня и качества усвоения материала по данной теме).
Познавательные УУД:
общеучебные (постановка и решение проблемы, формулирование цели, поиск и выделение необходимой информации, умение использовать дополнительную литературу, смысловое чтение, рефлексия);
логические (анализ стихотворения, музыкального произведения;  выводы и обобщения по теме урока, установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство).
Коммуникативные (работа в группах, выслушивание мнения других, владение культурой речи, контроль и оценка действий партнера, умение полно и точно выражать свои мысли, владение монологическими и диалогическими формами речи).
                                               ХОД УРОКА
Организационный момент. Музыкальное приветствие
Актуализация опорных знаний.
Игра «Музыкальное лото».
Учитель:  Я предлагаю командам сыграть в игру «Музыкальное лото». Каждой команде раздаются карточки: 1 команда «Музыкальные жанры», 2 команда «Средства музыкальной выразительности». Учитель показывает карточку-слово, ученики дают на него определения и этой карточкой закрывают карточку лото.
III.   Закрепление пройденного материала. Подготовка к изучению новых знаний.
- К какому виду музыки (по исполнению) относится КАНТАТА? (Хоровая музыка).
-Как определение «хоровая музыка» соотносится с темой прошлого урока? (На прошлом уроке мы изучали хоровую музыку).
-Что такое хор? ( Совместное звучание певческих голосов).
Работа с карточками по группам.
-Для того чтобы выяснить какие тембры певческих голосов вы знаете, вам необходимо выполнить задания в карточках. Медаль получит та команда, которая правильно и быстро выполнит задание в карточке (установить соответствие).
      Мужские голоса                                                Женские голоса
Тенор         		 высокие         		  сопрано
Бас               	  низкие         		   альт
Анализ выполненной работы. Оценка обучающихся символическими медалями.
- Вы уже многое знаете о хоровой музыке, а тогда о чем пойдет речь на нашем сегодняшнем уроке?
- Сегодня нам необходимо выявить новые художественные возможности хоровой музыки, о которых мы еще не знаем.
IV.    Работа над новой темой.
 Выявить эти возможности нам поможет произведения для хора  нашего земляка Г.В. Свиридова.
- Что вы знаете об этом композиторе?
Произведения Свиридова разнообразны и прекрасны, но рассмотрим его творчество ещё и с точки зрения связей музыки и литературы.
- Одному из своих любимых поэтов – С.Есенину, композитор посвящает произведение «Поэма памяти Сергея Есенина» литературной основой которой  стали стихотворения этого поэта.  Об этой поэме композитор сказал так: «В этом произведении мне хотелось воссоздать облик самого поэта, драматизм его лирики, свойственную ей страстную любовь к жизни и ту безграничную любовь к народу, которая делает его поэзию всегда волнующей. Именно эти черты творчества замечательного поэта дороги мне. И мне хотелось об этом сказать языком музыки».
В поэме 10 частей. Мы обратимся к мелодии II части «Поёт зима, аукает». Прежде чем знакомиться с музыкой прочитайте стихотворение С.Есенина с выразительной интонацией.
Стихотворение «Поёт зима, аукает» - выразительное чтение.
О чем говорится в стихотворении? Какой представлена зима?
Учащиеся: - Стихотворение С.Есенина передаёт различные звуки зимы, её своеобразную музыку. Уже самые первые строки стихотворения указывают на музыкальность образа: «Поёт зима – аукает». Холод, метель, вьюга – всё по-своему «поёт», «аукает», играет свою злую симфонию. Суровому холоду противопоставлены «малые пташки», прижавшиеся у окна. Это – совсем другой образ, живой и тёплый, близкий чувствам самого поэта. Какой прием развития в стихотворении – контраст. (Зима – весна).
Учитель: Если бы вы были композиторами, то какой была бы ваша музыка?
V.   Первичное закрепление.
 Г.Свиридова «Поёт зима, аукает»  слушание произведения, анализ.
- Что изображает музыка? Зима одинаковая? В музыке происходят изменения?
- Почему композитор увидел в стихотворении С.Есенина возможности хорового воплощения? ( Хор выражает и шум ветра, и силу вьюги.)
- Какую роль в хоре Г.Свиридова играет оркестр? (Ярко передаётся завывание разбушевавшейся снежной бури).
Ритмическая разминка (Пластическое интонирование)
Мы на лыжах в лес пойдём         (изображают лыжный шаг)
Мы взбираемся на холм.             (наклоны головы вверх, вниз )
Палки нам идти помогут             (активно разводят руки вперёд и назад)
Будет нам легка дорога.              (повороты туловища вправо, влево)
Вдруг поднялся сильный ветер   (круговые движения руками)
Он деревья крутит, вертит и среди ветвей шумит,
Снег летит, летит, летит…               (прямые руки поднять вверх)
Хоть приятно здесь кататься, надо снова заниматься!
VI. Закрепление и повторение изученного материала.
Г.Свиридова «Поёт зима, аукает»  повторное слушание произведения, анализ.
Задания группам. Обучающиеся работают с текстом стихотворения.
1 группа определяет средства музыкальной выразительности, которые использует композитор для создания музыкального образа.
2 группа определяет тембры певческих голосов хора, которые использует композитор для создания музыкального образа.
Выступления групп, анализ выполненной работы, дополнения.
Учащиеся: - Суровый зимний образ передан в низких партиях басов и теноров, а противоположный ему – мечтательный и тёплый – в высоких партиях сопрано и альтов. Музыкальный темп, динамика  неоднократно меняются. В начале мы слышим, как звенит мохнатый лес, затем – как кружит во дворе холодная метелица, как злится и ревёт вьюга. И лишь на словах « И снится им прекрасная..» в музыке наступает успокоение. Темп становится неторопливым, динамика всё тише и тише, принося ощущение весеннего тепла и безмятежности.
Учитель:  Какие художественные возможности хоровой музыки мы выявили на уроке?
VII. Итог урока.
Вывод учащихся: Музыкальная изобразительность.
-Что изобразила музыка Г.Свиридова? (Зимнюю природу). Как называется изображение природы в живописи? (пейзаж)  А вот об этом мы поговорим с вами на следующих уроках.
VIII. Домашнее задание: Нарисовать пейзаж к любому образу музыкального произведения Г.Свиридова.
Исполнение песни: «Дом родной»
Учитель:   О чем песня? (О родном доме ,  о красоте родных мест)
Мы должны гордиться своей Родиной, своими земляками оберегать и преумножать её богатства!
Подведение итогов урока, выставление оценок.


title: Конспект урока "Желтоқсан жаңғырығы"

extracted_text:
Тақырыбы: « Желтоқсан жаңғырығы»
Мақсаты: 1.Балалардың Отаны, Рәміздері, Елбасы, желтоқсан оқиғасы, Тәуелсіздік күні туралы түсініктерін молайту.
2. Мәнерлеп тақпақ айтуға, сахналық көріністерді көрсетулер арқылы еліне, отанына деген сүйіспеншіліктерін арттыру.
3.Отанын, елін сүюге тәрбиелеу.
Көрнекілігі:  Рәміздердің  суреттері.
Әдіс – тәсілі : көрсету, әңгімелеу, түсіндіру,сұрақ – жауап.

Күтілетін нәтиже:

Білуі керек: Өз елінің, өз жерінің, туын, елтаңбасын,әнұранын,Елбасын,әнұранды,рәміздерді  білуі керек.
Болуы керек: Оқу қызметіне  деген қызығушылығы мен ынтасының болуы.
Баланың қолынан келуі керек: Балалар тәуелсіздік  күніне  тақпақ өлеңдерін, айта білуі.

                                    «Желтоқсан-жаңғырығы»

                                                      Дайындаған:  :№7ортаңғы  тобының  тәрбиешісі: Айтбаева К.К
                                          Өткізген:№7 ортаңғы тобының тәрбиешіс:Айтбаева К.К

Ақтау қаласы
2016-2017жж


title: Конспект урока "Заглавная буква в именах и фамилиях" 2 класс

extracted_text:
                                 Тайны имени

                           (Русский язык 2 класс)

                                                             Урок разработан
                                                  учителем начальных классов
                                                                    МОБУ СОШ
                                                                          №2
                                             с.Бижбуляк Бижбулякского района

                                                     Республики Башкортостан
                                                           Сидоренковой Л.А.

Тема урока: Заглавная буква в именах и фамилиях.

Цели:
образовательные
    • ознакомление учащихся с новыми понятиями (тезки, однофамильцы);
    • расширение детского кругозора;
    • углубление знаний из личного опыта детей;
    • раскрыть тайны имени ребенка.
воспитательные
    • воспитание в детях положительных качеств  личности  (внимание  друг  к
      другу, умение слушать товарищей);
    • воспитание патриотических чувств к малой Родине
развивающие
    • развивать речь детей; развивать логическое мышление.
Оборудование:
    • на доске эпиграф - строка А.С. Пушкина “Что в имени тебе моем?”,
    • отрывок из поэмы Гомера “Одиссея”,
    • аудиозапись фрагментов песен,
    • таблички с фамилиями,
    • презентация

                                 Ход урока.

1. Организация класса (эмоциональный настрой детей). Слайд №1.

- Ребята, какое сегодня прекрасное утро. Я рада  вас  всех  видеть!  Давайте
подарим друг другу хорошее настроение.

II.      Постановка задач урока.

Сегодня мы отправимся в путешествие в страну Заглавных Букв.

Вспомните, когда вы познакомились с заглавной буквой и что о ней узнали.

Тема нашего урока « Заглавная буква в именах и фамилиях». Слайд №2

2.    Минутка чистописания. Слайд №3

- Догадайтесь, какую букву мы будем писать сегодня:

Собирала Маргарита маргаритки на горе.

Растеряла Маргарита маргаритки на дворе. (М, м) Ммм  Мммм  Ммммм

- Запишем последнее предложение и  найдем  главные  члены.  (Один  ученик  у
доски).

 3. Продолжим наше путешествие. Нас встречают сказочные герои, а  мы  должны
ответить, почему их так зовут?

                                  Задания:

А) В чашечке тюльпана на зелёном листике сидела  маленькая  девочка.  Ростом
она была всего один  дюйм.  Её  так  и  прозвали…  (Дюймовочка  ).  Назовите
автора(Г.Х.Андерсен). Слайд №4

Б) Девочка,  беленькая,  как  снежок,  и  кругленькая,  как  комок,  говорит
старикам:  «Я  из  вешнего  снегу  скатана,  вешним  солнышком  пригрета   и
нарумянена. Зовут меня…(Снегурочка). Слайд №5

В) Как зовут доброго доктора из сказки К. И. Чуковского?(Айболит).Слайд №6

Г)  Вспомните  имена  малышек  –  коротышек,  из  какого  они  произведения?
(«Приключения Незнайки и его друзей»),  (Незнайка,  Тюбик,  Знайка,  Гусля).
(Автор Н.Носов) Слайд №7

- Как  записываются имена героев сказок?

Почему их так зовут?  Посмотрите,  какие  выразительные  имена  дали  авторы
своим персонажам. И ненужно долго гадать, что они означают.

Снегурочка названа так потому, что она сделана из снега.

Дюймовочка получила такое имя за свой маленький рост  (дюйм  –  мера  длины,
равная 2,5 см).

Знайка – за свою любознательность.

Айболит – за то, что лечил больных.

4. Наше путешествие продолжается, окунемся в стародавние времена.

- Какие же имена были раньше?

Древние  русские  имена  разнообразны.  Часто  они  служили  характеристикой
людей. Имя  давалось  человеку  как  примета,  по  которой  его  можно  было
выделить среди родственников. Часто когда в семье рождался  первый  ребёнок,
ему давали имя Перва, второй был –  Вторак,  третий  –  Третьяк.  Имя  могло
даваться по внешнему виду человека: Черныш, Чернавка – по цвету  волос,  Мал
– за маленький рост.  Имя  могло  отражать  черту  характера  или  поведение
человека (Добр, Храбр, Смеяна, Умник), время рождения в году ( Зим,  Вешняк,
Мороз). Был и другой период в истории русских имён,  когда  их  выбирали  по
церковным  календарям-святцам.  В  этом  случае  ребёнку  давали  имя   того
святого, чей день приходился на день  рождения  или  день  крещения  малыша.
Современные родители выбирают имена своим детям независимо от календаря.

5. «Ты и твоё имя».

У каждого из нас есть имя. Задумывались ли  вы  когда-нибудь  над  тем,  что
означает  имя? Многие имена пришли к нам из  других  языков.  Посмотрите  на
экран. Слайд №8. А о ваших именах вы узнаете из карточек – сюрпризов.

- Кто так тебя зовут близкие? Это  полное  имя  или  сокращённое?  Когда  ты
станешь взрослым, как тебя будут звать? А теперь скажите,  как  ласково  вас
называют бабушки и мамы?

- ( Игра  «Не  ошибись»  Слайд  №9  дети  должны  записать  сокращённое  или
наоборот.)

- Назовите имена с двойными согласными. Слайд №10

-  Имена,  принадлежащие  и  девочкам  и  мальчикам.   Слайд   №11.   Запись
предложений: (Саша – верный друг. Саша – прилежная ученица.) Можно  провести
комментированное письмо.

- Имена, образованные от названия цветов. Слайд №12

- Кто такие тезки? Слайд №13

-Послушайте стихотворение З. Александровой «Восемь Тань».

 В  первом  классе  8 Тань – это  прямо наказанье!

Ведь у них,  куда  не глянь, всюду – Таня, Таня, Таня!

Если  скажут «Таня  встань!» встанут  сразу  8 Тань.

А  ведь  можно  очень  просто разобраться  в новичках…

- А как вы  думаете, как  можно разобраться в  новичках? (по фамилиям).

- Из истории русских фамилий нам расскажет Надя.

- Послушаем стихотворение Г.Граубина «Прадеды»

6. Тестирование.

- Перед вами задание выбрать  правильно  букву:  заглавную  или  строчную  и
вписать в карточки. Слайд №14. (Взаимопроверка. Оценивание.) Слайд №15.

7. Итог урока.

- Для  чего  же  нужно  имя?

- Человек  проносит  имя  через  всю  жизнь. Человека  можно   лишить   всех
благ, богатств, прав, но нельзя   лишить   имени.  Имя,  как  говориться   в
загадке, - это  то, что «в воде не тонет  и  в  огне   не  горит».  Доброго,
отзывчивого,  уважаемого  человека   всегда   называют   по  имени.  Именами
(фамилиями) уважаемых,  знаменитых,  заслуженных  людей   называют   города,
улицы  и  многое другое. Что  же  такое имя? (Имя - отличительное  название,
обозначение человека, которое даётся при  рождении).

- Вот теперь я хочу проверить, знаете ли вы знаменитых на  весь  мир  людей?
Слайд №16. Нужно сопоставить записи.

Объясните  пословицы «Без имени  ребёнок – чертёнок».Что  значит  «гордиться
своим  именем»?

8. Заключение.-  Что  интересного  вы   узнали  об  именах?  Чем  запомнился
сегодняшний урок?

                                 Приложение

Г. Граубин «Прадеды»

Кем был твой прадед на Руси –
Свою фамилию спроси.
Есть в каждом классе Кузнецов.
Кто прадед Кузнецова?
Он был из рода кузнецов,
Отец отца отцова.
У Гончарова прадед знал
Гончарный круг и глину.
У Дегтярёва – дёготь гнал,
В дегтярне горбил спину.
Быть может, юный Столяров
И с долотом не сладит,
А прадед был из мастеров,
Он столяром был, прадед.
С пилою Пильщиков дружил,
Мял Кожемякин кожи.
В атаки Воинов ходил,
Стрельцов сражался тоже.
Звучат, как музыка, как стих,
Фамилии простые.
Вглядись – и ты увидишь в них
Историю России.

З. Александрова “Восемь Тань”

В первом классе восемь Тань –
Это прямо наказанье!
Ведь у них, куда ни глянь,
Всюду Таня, Таня, Таня!
Если скажут: “Таня, встань!”
Сразу встанут восемь Тань.
А ведь можно очень просто
Разобраться в новичках…


title: Экологический фестиваль "Экологической культуре - да!"

extracted_text:
Экологический фестиваль
«Экологической культуре – да!»

                                                             Разработали: музыкальные руководители
                                                    высшей квалификационной категории
                                     Колесова Елена Николаевна
                                                 Новичкова Маргарита Николаевна
                                                             СП «Детский сад № 64»ГБОУ ООШ № 34

                                                   2018 год
Содержание:

Транслируются слайды природы. Звучит музыка, выходят ведущие.
Ведущая 1.
Трудно представить нашу Землю без леса, небо без птиц, море без рыб, луг без травы и цветов. Бережем ли мы всё то, что нас окружает? И как стараемся сберечь окружающий мир? Природа щедра и бескорыстна. А нам надо уметь правильно пользоваться её дарами. Поэтому мы отрываем сегодня фестиваль «Экологической культуре – да!»
Выходят дети и исполняют Гимн фестиваля «Здесь и сейчас» муз. и  сл. Н. И. Нужиных (дети держат таблички с названиями основных мероприятий фестиваля)
Ведущая 2. Итак, в рамках экологического фестиваля, мы будем изучать проблемы природы, чтобы понимать, как избежать их. А начнём мы со своего Детского сада. Помните слова Маленького Принца: «Проснулся, приведи себя в порядок, приведи в порядок свою планету». Мы будем приводить свои группы в порядок: раскладывать игрушки по местам, поливать цветы, убирать за собой бумагу.
Ведущая 1. Мы примем участие в конкурсе творческих работ «Экологическая сказка»!
Ведущая 2. Мы проведём замечательную игру – экологическая мельница «Как прекрасен этот мир»!
Ведущая 1. В группах вы проведёте интересные занятия, конкурсы рисунков, поделок.  На прогулках будете любоваться природой. Участие во всех конкурсах и мероприятиях будет по достоинству оценено. Самые активные участники получат грамоты и призы.  Согласны?
Ведущая 2. Фестиваль «Экологической культуре – да!» считаю открытым.
Все актёры уходят со сцены.

Исполняется экологическое дефиле «Четыре времени года»:
Звучит спокойная музыка ( «Волшебная мелодия»И.Крутой»)
Выходит ребенок с глобусом:
Как много в этом мире красоты,
Которую порой не замечаем
Все потому,
Что каждый день встречаем
Ее давно знакомые черты.
Ставит глобус на сцене, уходит. Музыка звучит громче.
Выходит модель «Весна», демонстрирует свой костюм, встает с левой стороны от глобуса.
Выходит модель «Лето», демонстрирует свой костюм, встает с правой стороны от глобуса.
Выходит модель «Осень», демонстрирует свой костюм, встает с левой стороны от глобуса.
Выходит модель «Зима», демонстрирует свой костюм, встает с правой стороны от глобуса.
Звучит фонограмма «Голоса природы» в центр выходят Туристы.
В рюкзаках у них целлофановые пакеты, пластиковые бутылки, консервные банки, бумага, одноразовая посуда, в руках магнитофон.
Туристы изображают немую сцену «Мы отдыхали».
После сценки уходят, оставив после себя мусор вокруг глобуса.
Звучит В.А. Моцарт «Тревожная музыка», в зал входит модель Королева Беспорядка, ходит по сцене, любуется собой. Оглядывается по сторонам, довольным тоном приветствует ребят.
Королева Беспорядка.
Приветствую всех! Я несравненная и разнообразная, постоянно растущая Королева Беспорядка! Молодцы, что умеете, оставлять за собой горы мусора! В благодарность же за это (показывает на мусор), жить всегда я буду на планете!
Звучит музыка, Королева встаёт в важную позу победителя, садится на трон. Модели, изображающие четыре времени года, уходят.
Ведущая 1. Ребята, ведь это же неправильно, чтобы вокруг нас разрастались кучи мусора.
Ведущая 2. Да, просто так не избавится от этой важной особы (показывает на Королеву). Давайте её перехитрим и превратим этот мусор в полезные вещи, и эта непрошенная гостья исчезнет. Вы согласны? Тогда за дело! (уходят со сцены)
Звучит музыка, выбегает паж Мусорок.
Паж Мусорок.
Несравненная и постоянно растущая Королева Беспорядка! Дежурный по свалке Мусорок! Осмелюсь доложить! К нам проникли какие-то посторонние тела, называемые "экологами". Как прикажите поступить?
Королева Беспорядка.
На нашей свалке чего только нет. Пусть будут и экологи!
Паж Мусорок. Экологи! Гости из соседнего королевства! Картонные джентльмены и бумажные леди!
Выходят Картонные Джентльмены-мальчики и Бумажные Леди-девочки (на голове - картонные шляпки, в руках газеты, некоторые подбирают на сцене).
Транслируются слайды по ходу рассказа детей.
Картонный Джентльмен.
У нас в стране на каждого человека в год производится  бумаги.
Бумажная Леди.
В виде макулатуры используется 6 тонн.
Картонный Джентльмен.
Остальные килограммы- на вашей свалке (показывает недовольно на королеву.)
Бумажная Леди.
На Землю не будем мусор бросать,
Шляпки будем делать, газеты издавать.
Исполняется музыкальная композиция «Газетный бум».
После исполнения, уходят.
Королева Беспорядка.
Что за газетный бум! Безобразие! Всю бумагу собрали! Ну, и пожалуйста, ну, и не жалко!
Паж Мусорок.
Внимание! Внимание! Стеклянные гости!
Транслируются слайды со стеклянными предметами.
Королева Беспорядка.
О! Это ценный товар! Стекло может валяться на нашей свалке до полного разложения 1000 лет!
Выходит детский оркестр со стеклянной посудой, некоторые берут стаканчики из мусорной кучи читают стихотворение:
Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни – разобьются.
Кругом красиво и светло
Не будем бить, бросать стекло!
Оркестр стеклянной посуды исполняет музыкальное произведение Д. Шостаковича «Вальс-шутка».
После исполнения, уходят.
Транслируются слайды с металлическими предметами.
Королева Беспорядка.
А я, знаю, что консервные железные банки могут валяться на нашей свалке 200 лет! Да здравствует металл!
Паж Мусорок.
Встречайте! Гости Металла - юные Рокеры!
Под песню «We will rock you» группы «Queen» на велосипедах заезжают на сцену мальчики-Рокеры.
(Одеты в джинсы, в куртки «косухи», украшенные заклепками, цепочками, значками и нашивками, на голове-бандана, кожаные перчатки с короткими пальцами).
Проезжают один круг, остановившись, машут флажками, скандируя лозунги:
«Металлолом – на переплавку!»
«Не губите Природу!»
«Металл – на повторное использование!»
«Очистим Планету от мусора!»
Разворачивают плакат с надписью: «Берегите природу!»
Проезжают второй круг, уезжают со сцены.
Королева Беспорядка.
Что за бунт, что за лозунги!?
Паж Мусорок.
Не беспокойтесь всегда растущая Королева Беспорядка, следующие гости Вам понравятся. Пластиковые гости!
Транслируются слайды с пластиком.
Королева Беспорядка.
Замечательный товар! Он прочный, лёгкий, не гниёт, чудненько горит и незабываемо при этом пахнет!
Паж Мусорок начинает кашлять, убегает.
Под музыку выходят дети с поделками из пластика.
Проходит презентация «Эко поделки» (из какого материала и что сделано, какая польза)
После показа дети уходят, забирая с пола пластик.
Королева Беспорядка.
Уважаемые! Если все люди будут поступать так как вы говорите, то не будет много мусора! Моя империя рухнет, и я лишусь престола!
Паж Мусорок.
Не волнуйтесь, всегда растущая моя Королева! Мусора на Ваш век хватит.
А для наших знатных и образованных гостей проведем эрудицион.
Если кто-то будет затрудняться с ответом, то им могут помочь случайно зашедшие на нашу свалку экологи и все сидящие в зале.
Исполняется песня-игра со зрителями «Правила поведения в лесу» (Студия детского праздника) Королева поёт под фонограмму вопросы песни «Правила поведения в лесу», Паж Мусорок награждает участников, за правильный ответ - конфета, за неправильный ответ - фантик от конфеты. Правильные ответы транслируются на экране.
1. Я сейчас рассказ начну,
Как себя вести в лесу.
Ну, а вы мне помогайте,
На вопросы отвечайте.
Вот пришли мы с вами в лес,
Витя на сосну залез.
Ветку он уже сломал,
Хорошо, что не упал.
Как считает, друзья,
Правильно он вёл себя?
2. Петя наш собрал дрова
Для огромного костра.
Только рядом муравейник
Не заметил наш затейник.
Посоветуйте, друзья,
Поджигать ему дрова?
3. Всем обед сварила Маша,
Удалась на славу каша.
Только банки из-под каши
Выбросила в кусты Маша.
Как считаете, друзья,
Эта девочка права?
4. Вот идет по лесу Валя
На ходу грибы пинает.
Мухомор пнёт и волнушку,
И поганку, и свинушку.
Подскажите мне, ребята,
В чем же валя виновата?
5. Рома прыгал, так кричал,
Всех зверюшек распугал.
Долго помнить будут Рому
Белочки в лесу сосновом.
Ну ка, дайте-ка ответ
Прав наш Рома или нет?
По окончанию игры, Паж Мусорок разбрасывает фантики от конфет.
Паж Мусорок.
Всегда растущая Королева Беспорядка! В вашем королевстве прибавка! Ой, слышу ещё гости пожаловали.
Проходит «Дефиле конфетных платьев»
Под музыку девочки демонстрируют платья из фантиков («Золотая рыбка», «Жар-Птица», «Голубая река», «Волшебный цветок» и т.д.), ведущая коментирует.
По окончании дефиле, модели встают в рассыпную, поют песню «Эколушки» муз. В. Адлер, сл. О. Чересова.
1. Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –
Быстро наши города превратятся в свалки,
Если мусорить сейчас, то довольно скоро
Могут вырасти у нас мусорные горы.
2. Я не могу остановить заводы,
Чтобы голубое небо не коптили,
Чтобы в реки не сливали все отходы
И чтобы природу нашу не губили.
3. Я не могу остановить автомобили
Чтобы не пускали газы выхлопные,
Чтобы здоровье людям не губили,
И чтоб дожди кислотные не лили.
4. Но можем мы деревья посадить,
И птиц зимою покормить
На Землю не будем мусор бросать,
Цветы посадим, будем их поливать.
5. Земля прекрасна, но она в беде,
Давайте ей поможем и себе!
После песни уходят со сцены.
Паж Мусорок.
Ой, что это было? Какая красота сейчас здесь была! Мне очень понравилось! Пожалуй, я пойду, догоню её!
Королева Беспорядка.
А как же я, как же моё Беспорядочное королевство?
Ведущая 1.
За генеральную уборку
Пора приняться на Земле!
Что в говорильне нашей толку?
Природа плачет о себе!
Исполняется «Экологический флэш-моб»
Под музыку выходят дети-дворники с метлами, на них – оранжевого цвета фартуки и бейсболки, зеленые перчатки. Подметают, оставшийся на сцене мусор, потом начинают энергично танцевать. К дворникам присоединяются остальные актеры, в том числе Королева Беспорядка и зрители. Экологический флэш-моб заканчивается овациями.
Королева Беспорядка.
Простите, меня, ребята! Я была не права! И поняла, что Природа – это наш дом, а в доме всегда должно быть чисто!
Под вступление песни «Давайте сохраним» муз. И. Калашниковой, сл. Н. Старшинова
выбегают дети с ромашками, встают перед всеми стоящими на сцене артистами и исполняют песню.
Выходят со сцены.


Презентация к уроку изобразительного искусства "Дымковская игрушка" 5 класс


Презентация "Математик Т.Ф. Осиповский -  наш знаменитый земляк"


title: Сценарий "Нет лучшего дружка, чем родная матушка"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Неклюдовский детский сад «Рукавичка»

Сценарий развлечения «Нет лучшего дружка, чем родная матушка», посвященный Дню матери в старшей группе.

Автор: воспитатель
Денисова Ольга Владимировна

г. Бор
2015
Цель: воспитывать чувство любви и уважения к своим мамам.

Задачи:

Расширить представления детей о Международном празднике Дне матери.
Продолжать совершенствовать художественно-речевые навыки детей при чтении стихотворений, исполнении песен (эмоциональность, естественность, умение интонацией, мимикой, жестом передать свое отношение к содержанию).
Развивать артистичность и творческие способности.
Воспитывать любовь и уважение к матери, чувство благодарности за ее заботу и любовь.

Предварительная работа:
чтение художественных произведений о маме; разучивание стихов, песен; организация выставки «Мамины руки не знают скуки» (увлечение мам), выставка детских рисунков «Портрет моей мамы», работа над презентацией фотогалереи «Мамины помощники»; подготовка видеоматериала «Мама – солнышко мое»; изготовление с детьми «цветика-многоцветика» с пожеланиями мамам на отдельных лепестках; изготовление подарков для мам.

Материалы и оборудование:
музыкальный центр; ноутбук; экран; презентация «Мамины помощники»; фонограммы песен: «Мама – мамочка» сл. Е. Лешко, муз. О. Юдиной; «Праздник веселый к нам пришел» - Д. Кабальского; для танца - «Мамино сердце» сл. Э. Мельник, муз. К. Брейтбурга; для флэш-моба – «Веселая песенка» сл. В. Борисова, муз. А. Ермолова; подарки мамам.

Для конкурса:
«Коллаж» - заготовки: вырезанные из журналов картинки с глазами, носами, ртами, волосами, ушами, клей, мольберт (2 шт.), листы ватмана (2 шт); для конкурса «Кто быстрее поцелует маму» - 3 атласные ленты; музыка для конкурсов «Барбарики» (минус).

Ход мероприятия

          В празднично наряженном зале мамам предлагается посмотреть презентацию фотогалереи «Мамины помощники».

           Под музыкальное сопровождение дети входят в зал и встают полукругом.

Ведущий:
Добрый день наши дорогие гости. Мы не случайно собрались сегодня в нашем уютном зале. Ведь именно в ноябре мы отмечаем такой праздник, как День матери.  И этот день мы хотим посвятить самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым и, конечно же, самым красивым, нашим мамам. Каждый из вас знает, что самый лучший друг любого человека – это его мама. И в этот день мы поздравляем вас, дорогие мамы, с праздником, и хотим подарить вам хорошее настроение и свои улыбки.

Стихи
1-ребенок:
Сегодня праздник ярких красок,
Он приходит к нам как друг,
Праздник ласки, праздник сказки,
Добрых глаз и нежных рук.

2-ребенок:
Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья,
Праздник самых нежных слов.

3-ребенок:
Пусть солнышко ласково светит,
Пусть птицы встречают зарю!
О самой чудесной на свете,
О маме моей говорю.

4-ребенок:
Как много их добрых и нежных,
Сегодня на праздник пришло,
Пускай на улице снежно,
Но в сердце у нас тепло.

5-ребенок:
Пусть льется песенка ручьем
И сердце мамы согревает,
Мы в ней про мамочку поем,
Нежней которой не бывает.

Дети исполняют песню «Праздник веселый к нам пришел» (Д. Кабалевского)

Ведущий:
Мы спасибо скажем мамам, что сегодня все вы с нами. Мы хотим для вас сплясать, вас же просим поддержать.

Танец «Мамино сердце» (сл. Э. Мельник, муз. К. Брейтбурга).

Ведущий:
Ребята, мама для каждого из вас самая лучшая, самая красивая и самая любимая. И мы предлагаем мамам поучаствовать в конкурсах вместе с вами. Я думаю, всем в зале будет интересно узнать, насколько хорошо мамы знают своих детей. Каждая мама очень хорошо знает своего ребенка – это факт. Но факт этот нужно лишний раз проверить.

1-й конкурс: «Внимательная мама».
Вызываются две мамы с детьми. Мамы выходят и им завязывают глаза. У детей меняется во внешнем облике – расстегивается пуговица, вынимается ремень, по-другому причесываются волосы и так далее, затем мамы должны найти то, что изменилось. Выигрывает та мама, которая найдет все изменения быстрее.

2-й конкурс: «Коллаж».
Вызывается двое детей. На листе ватмана нужно «собрать» портрет мамы с помощью деталей и клея. Детали можно сразу раздать поровну, а можно, включив элемент соревнования, оставить на одном подносе – пусть находят на скорость.

Ведущий:
Дорогие, любимые мамы, вы смотрите во все глаза!
Позабудьте заботы, усталость, ведь начнутся сейчас чудеса.

Просмотр видеоматериала «Мама – солнышко мое».

Ведущий:
Отвечайте, дети, поскорей. Кто на свете всех родней?
Дети: Мама!
Ведущий:
Кто вас любит всех сильней?
Дети: Мама!
Ведущий:
Кто бранит вас и прощает?
Дети: Мама!
Ведущий:
Кто вас в садик провожает?
Дети: Мама!
Ведущий:
Кто вам елку наряжает и наряды покупает?
Дети: Мама!
Ведущий:
Кто на свете всех умней и красивей, и добрей?
Дети: Мама!
Ведущий:
Сколько красивых, замечательных слов сказано о маме. Сейчас ребята прочитают нам стихи о маме.

1-й ребенок:
Есть в нашем мире слово вечное,
Короткое, но самое сердечное.
Оно прекрасное и доброе,
Оно простое и удобное,
Оно душевное, любимое,
Ни с чем на свете не сравнимое:
МА-МА!

2-й ребенок:
В домике у Солнышка и в мороз тепло,
Даже ночью темною там всегда светло.
Как увижу Солнышко, так всегда пою.
Я его, наверное, больше всех люблю!
Подарю цветы, потому что Солнышко – это, МАМА, ты!

3-й ребенок:
Много мам на белом свете,
Всей душой их любят дети,
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя.

4-й ребенок:
Сегодня солнышко умылось,
Пораньше на небо взошло,
Природа вся преобразилась,
Нам время праздника пришло!
День матери по всей планете,
Для них единственных, родных,
Цветы к ногам приносят дети,
За ласку и заботу их!

5-й ребенок:
Дорогая мамочка, мамуля,
Хорошо, что праздник мамы есть.
Я тебя люблю, моя родная,
Всех твоих достоинств и не счесть.
В жизни ты защита и опора,
От ненастей бережешь меня,
Любишь без оглядок и укоров
И согрета вся тобой семья.
Пожелать хочу тебе здоровья,
Чтоб тревог никто не доставлял.
Ты – одна такая в целом свете,
Мамочка любимая моя!

Дети исполняют песню «Мама – мамочка» (сл. Е. Лешко, муз. О. Юдиной)

Ведущий:
Ребята, каждая мама любит своего ребенка. Мама выражает свою любовь лаской и поцелуем. А вы хотите поцеловать свою маму?

Дети: Да!

Ведущий:
А сейчас мы поиграем, поцелуем наших мам, пусть от их улыбок станет радостнее нам!

3-й конкурс: «Кто быстрее поцелует свою маму».
В центр зала выходят три мамы со своим ребенком. Мама держит один конец ленты, ребенок – другой (на его конце деревянная палочка, для скручивания ленты). По сигналу ведущего дети начинают скручивать ленту. Ребенок скручивает всю ленту и целует маму.

Ведущий:
А сейчас для вас, дорогие гости, наш веселый танец.

Танец: Флыш – моб.

Ведущий:
Наш праздник подошел к концу. Спасибо вам за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми, подарить им свое душевное тепло. Нам было очень приятно видеть добрые и нежные улыбки мам и счастливые глаза ваших детей.
Мы наш праздник завершаем,
Милым мамам пожелаем,
Чтобы мамы не старели,
Молодели, хорошели.
Мы желаем нашим мамам,
Никогда не унывать,
С каждым годом быть все краше,
С каждым годом расцветать.
Мамам дарим мы подарки,
Принимайте поскорей!
Вам сюрпризы от детей.

Дети дарят мамам подарки и приглашают в группу на чаепитие.


title: Презентация "What is the weather like?"

extracted_text:
What is the weather like?

tongue twister
Don't trouble trouble
until
trouble troubles you

Seasons
Look and Learn!
Cloudy
Sunny
Hot
Cold
Snowy
Rainy
Warm
Windy

What is the weather like?
It is…
Ex.11
 ex.9
p.9 ex.12
Homework
B: p.9 - слова


title: Интегрированный урок "Реальная математика и толковые словари" 9 коласс

extracted_text:
Интегрированный урок в 9 классе

Тема: Реальная математика и толковые словари.
Цели: математика:
Русский язык: 1. Обобщить сведения о лексике русского языка,
2. показать практическую взаимосвязь русского языка и математики,
3. формировать орфографическую зоркость у обучающихся,
4. развивать коммуникативную компетентность

Оборудование: карточки – задания,  сборники  задач  по  математике,  словари
всех видов, презентация

                                        Ход урока
   I Оргмомент.

   II  Постановка проблемы урока:
   - Ребята, прочитайте тему урока. Ваши предположения о  том,  какая  связь
   может быть между реальной математикой и толковыми словарями?
   -Что ж, проверим ваши версии и сделаем вывод в конце урока.

   III Словарный диктант (распределительный)
      Математические термины       /      Лингвистические термины

      - Индивидуальное задание 1.: карточка)
      Определить вид связи слов в словосочетаниях (Из диктанта)

      Арифметическая      прогрессия,      лингвистика,      параллелограмм,
      профессионализмы,  заимствованная   лексика,   медиана   треугольника,
      медицинские термины,  диалектные  слова,  серединный  перпендикуляр  к
      отрезку,  устаревшие  слова,  абсцисса  и  ордината  точки,   выпуклый
      четырехугольник,  толковый  словарь,   диагональ   трапеции,   теорема
      Пифагора.

   1. Проверка – сверка  (ИКТ)
   2.  Учитель математики:
      – Дайте определения записанных математических терминов

   3. Учитель русского языка:
   -  Расскажите  о  лексике  русского  языка  по  ее  происхождению  и   по
   употреблению
            (слайд №2)
   - как одним словом назвать все слова диктанта? (термины)
   - К какой лексике русского языка они относятся? (Профессиональной)
   - Каким словарем необходимо воспользоваться для верного написания  данных
   слов? (орфографическим)
   - А для определения их лексического значения? (толковым)
   - Для определения их происхождения? - этимологическим

   - Проверка ответа : виды связи слов в словосочетании  - инд. зад.
IV  Учитель математики.
   Решение задач. №3, с.139
   В составе сосисок мясо и  остальные  ингредиенты  находятся  в  отношении
   ;:41. Сколько граммов мяса в 900 г сосисок?
№3, с.178
   Магазин с 7 июня по 13 июня проводил акцию «Товар недели». В эти дни цена
   на шашлык была на 20% меньше, чем до этой акции. Сколько рублей заплатила
   тетя Зина за 2 порции шашлыка, если одну порцию она купила 5 июня по цене
   180 рублей, а вторую 7 июня?
№3, с.169
   Для приготовления молочного коктейля необходимо смешать мороженое, молоко
   и  сироп,  взятые  в  отношении  10:9:1.   Сколько   миллилитров   сиропа
   потребуется для приготовления 1,5 л коктейля?
V  Учитель русского языка:
   - Проведем лексический анализ текстов задач,  которые  вы  сейчас  решали
   (карточки)
   - Выпишите  заимствованные слова  ( ингредиенты,  акция,  грамм,  порция,
   коктейль, )
   - Запишите лексическое значение слов:           слайд№4
   1 вариант - ингредиенты, акция
   2 вариант - порция, коктейль

   - Как, не глядя  в  словарь,  можно  определить  принадлежность  слова  к
   заимствованным? ( начальное а, слова на –ция, Ф,
   -Какую роль в русском языке  имеют  заимствованные  слова?  –  переход  к
   сам.раб.

   VI   Самостоятельная работа

   1 ряд: математики – решают задачи по карточкам
   2 ряд:  лингвисты – работают на готовых шаблонах (карточка №3)

   Карточка №3
   - Прочитайте текст. Определите стиль текста, тип речи.
   - Какова тема текста? Главная мысль текста?
   -расставьте пропущенные знаки препинания.
   Основную часть лексики русского языка составляют слова, известные  уже  в
   древнерусском языке. К ним относятся многие общеупотребительные слова. Но
   в каждом языке есть слова, заимствованные из других языков.
   Русский  язык  издавна  вступал  в  политические,  торговые,  научные   и
   культурные связи с другими народами. При  этом  русский  язык  пополнялся
   иностранными словами, называющими новые для русского народа вещи, обычаи,
   понятия. В лексике русского языка около 10% заимствованных слов, основную
   часть которых составляют имена существительные.
   Заимствование лексики нередко приводила  к  возникновению  дуплетов  (пар
   слов): одно слово – русское, другое  –  иностранное.  (контора  –  фирма,
   миниатюрный – маленький).
   Но всегда  помните:  при  употреблении  заимствований  следует  соблюдать
   чувство меры. В.Г.Белинский писал: «Употреблять иностранное слово,  когда
   есть равносильное ему русское слово, - значит оскорблять и здравый смысл,
   и здравый вкус».

   VII  проверка
   Математика – проверка ответов решения задач
   Русский язык – сверка с контрольным листом
   Карточка №4

    Контрольный лист для карточки №3

   Стиль текста - научный, тип речи- рассуждение.
   Тема текста- заимствованные слова в русском языке. Главная мысль текста -
   при употреблении заимствований следует соблюдать чувство меры

   Основную часть лексики русского языка составляют слова, известные  уже  в
   древнерусском языке. К ним относятся многие общеупотребительные слова. Но
   в каждом языке есть слова, заимствованные из других языков.
   Русский  язык  издавна  вступал  в  политические,  торговые,  научные   и
   культурные связи с другими народами. При  этом  русский  язык  пополнялся
   иностранными словами, называющими новые для русского народа вещи, обычаи,
   понятия. В лексике русского языка около 10% заимствованных слов, основную
   часть которых составляют имена существительные.
   Заимствование лексики нередко приводила  к  возникновению  дуплетов  (пар
   слов): одно слово – русское, другое  –  иностранное.  (контора  –  фирма,
   миниатюрный – маленький).
   Но всегда  помните:  при  употреблении  заимствований  следует  соблюдать
   чувство меры. В.Г.Белинский писал: «Употреблять иностранное слово,  когда
   есть равносильное ему русское слово, - значит оскорблять и здравый смысл,
   и здравый вкус».

   VIIi Рефлексия. Составление синквейна (карточка №5)

   Приложение
Задания по русскому языку:
1. Словарно – распределительный диктант
   Математические термины                       лингвистические термины
   …………………………………………………………………………..
   …………………………………………………………………………..
   ………………………………………………………………………….
   ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
   …………………………………………………………………………
   ………………………………………………………………………….
   …………………………………………………………………………..
   ……………………………………………………………………………
   …………………………………………………………………………..
   Карточка №1
      Определить вид связи слов в словосочетаниях :
      арифметическая    прогрессия,    заимствованная    лексика,    медиана
      треугольника, диалектные  слова,  устаревшие  слова,  ордината  точки,
      выпуклый четырехугольник, диагональ трапеции, теорема Пифагора.

Карточка №2
   - Выпишите  заимствованные слова из текста задач.
   - Запишите лексическое значение слов:
   1 вариант - ингредиенты, акция
   2 вариант - порция, коктейль

                                                    Задачи
   №3, с.139
   В составе сосисок мясо и  остальные  ингредиенты  находятся  в  отношении
   ;:41. Сколько граммов мяса в 900 г сосисок?

   №3, с.178
   Магазин с 7 июня по 13 июня проводил акцию «Товар недели». В эти дни цена
   на шашлык была на 20% меньше, чем до этой акции. Сколько рублей заплатила
   тетя Зина за 2 порции шашлыка, если одну порцию она купила 5 июня по цене
   180 рублей, а вторую 7 июня?
№3, с.169
   Для приготовления молочного коктейля необходимо смешать мороженое, молоко
   и  сироп,  взятые  в  отношении  10:9:1.   Сколько   миллилитров   сиропа
   потребуется для приготовления 1,5 л коктейля?
Карточка №3

   - Прочитайте текст. Определите стиль текста, тип речи.
   - Какова тема текста? Главная мысль текста?
   -Расставьте пропущенные знаки препинания.

   Основную часть лексики русского языка составляют слова  известные  уже  в
   древнерусском языке. К ним относятся многие общеупотребительные слова. Но
   в каждом языке есть слова заимствованные из других языков.
   Русский язык издавна вступал в политические торговые научные и культурные
   связи с другими народами. При этом русский язык  пополнялся  иностранными
   словами называющими новые для русского народа вещи,  обычаи,  понятия.  В
   лексике русского языка  около  10%  заимствованных  слов  основную  часть
   которых составляют имена существительные.
   Заимствование лексики нередко приводила  к  возникновению  дуплетов  (пар
   слов): одно слово – русское, другое  –  иностранное.  (контора  –  фирма,
   миниатюрный – маленький).
   Но всегда  помните:  при  употреблении  заимствований  следует  соблюдать
   чувство меры. В.Г.Белинский писал: «Употреблять иностранное слово,  когда
   есть равносильное ему русское слово, - значит оскорблять и здравый смысл,
   и здравый вкус».

Карточка №4
             Контрольный        лист         для         карточки         №3

Стиль текста - научный, тип речи- рассуждение.
   Тема текста- заимствованные слова в русском языке. Главная мысль текста -
   при употреблении заимствований следует соблюдать чувство меры

   Основную часть лексики русского языка составляют слова, известные  уже  в
   древнерусском языке. К ним относятся многие общеупотребительные слова. Но
   в каждом языке есть слова, заимствованные из других языков.
   Русский  язык  издавна  вступал  в  политические,  торговые,  научные   и
   культурные связи с другими народами. При  этом  русский  язык  пополнялся
   иностранными словами, называющими новые для русского народа вещи, обычаи,
   понятия. В лексике русского языка около 10% заимствованных слов, основную
   часть которых составляют имена существительные.
   Заимствование лексики нередко приводила  к  возникновению  дуплетов  (пар
   слов): одно слово – русское, другое  –  иностранное.  (контора  –  фирма,
   миниатюрный – маленький).
   Но всегда  помните:  при  употреблении  заимствований  следует  соблюдать
   чувство меры. В.Г.Белинский писал: «Употреблять иностранное слово,  когда
   есть равносильное ему русское слово, - значит оскорблять и здравый смысл,
   и здравый вкус».

                                                Синквейн
Слово «синквейн» пришло к нам из французского языка и переводится как
«пять». Следовательно, синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти
строк.
                       Правила составления синквейна.
1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее  главную идею,
тему
2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в  рамках темы;
4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;
5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное,
допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).

Составьте синквейн по итогу урока.
                                           Интегрированный урок


title: Методическая разработка открытого занятия "Праздник Славянской письменности и культуры"

extracted_text:
              ГБОУ СПО «Нижегородский технологический техникум»

Согласовано на заседании МК
 «Общих гуманитарных,
Социально - экономических,
математических и
естественно - научных дисциплин»
Председатель  МК
 ______И. Н. Усова

                           Методическая разработка
                       открытого занятия русского языка
             Тема: «Праздник Славянской письменности и культуры»

                                                   Разработал преподаватель:
                                                              Филиппова Г.С.

                               Нижний Новгород
                                   2014 г
                                 Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………………………3-4

2. Основная часть……………………………………………………………….5-22

2.1. Технологическая карта открытого занятия………………………………5
2.2. План открытого занятия…………………………………………………...6
2.3. Ход занятия ……………………………………………………………….. 7-20

3. Заключение……………………………………………………………………21

4. Список используемой литературы и интернет - ресурсов………………….22

                            Пояснительная записка

Методическая разработка открытого занятия по теме «Праздник Славянской
письменности и культуры» (урок-концерт ко Дню славянской письменности и
культуры) предназначена для подготовки и проведения занятия в рамках
дисциплины «Русский язык» в группах, реализующих образовательную программу
среднего (полного) общего образования. В данной методической разработке
представлен опыт работы преподавателя общих гуманитарных дисциплин
Филипповой Г.С.
Актуальность  данной разработки состоит в том, что в ней учтены требования
ФГОС в части формирования общих компетенций.
При составлении проекта учебного занятия педагогом учитывались
психологические особенности восприятия учебного материала современным
поколением обучающихся.
В связи с этим объяснение учебного материала педагогом заменено
прослушиванием стихотворений, просмотром сценки «Разговор Кирилла и
Мефодия», сказочным элементом «Выступление сказительницы» о создании
русской письменности, исполнение песен, просмотром  музыкальной сказки
«Красная Шапочка», юмористическая сценка.
Занятие подготовлено в форме урока-концерта. В ходе занятия участвуют
обучающиеся, ведущие, Кирилл и Мефодий, герои сказки «Красная Шапочка»:
Красная Шапочка, волк, мама, бабушка, ведущие и участники сценки, страцы.
Новизна данной методической разработки состоит в том, что она составлена с
учетом требований ФГОС и способствует формированию общих компетенций,
предусмотренных ФГОС по профессии 100701 «Коммерция (по отраслям)»,
«Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров», а именно:
ОК2. Организовать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
ОК4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК5. Использовать информационно- коммуникативные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
Проект данного учебного занятия основан на применении технологии обучения с
использованием видов самостоятельной работы, что развивает умение работать
сообща, эффективно общаться с другими обучающимися, давать оценки, делать
выводы, высказывать мнения при публичном выступлении. Были использованы
такие методические приемы организации работы обучающихся, как:
    ▪ Проведение этапа мотивации
    ▪ Свободный обмен мнениями
    ▪ Оценочная и самооценочная деятельность обучающихся
Интернет- ресурсы в рамках темы «Праздник Славянской письменности и
культуры»  (урок-концерт ко Дню славянской письменности и культуры)
представлены большим количеством сайтов, где предложены документальные
видеоматериалы. Данные материалы предоставляют возможность обучающимся
наглядно представить процесс во всех сферах общества, что оптимизирует
процесс выполнения внеурочной самостоятельной работы.
                               Основная часть

                   Технологическая карта открытого занятия

Специальность: « Коммерция», «Товароведение и экспертиза качества
потребительских товаров»  Курс:  1,2
Тема: «Праздник Славянской письменности и культуры»
 (урок-концерт ко Дню славянской письменности и культуры)
Тип занятия: обобщающий
Вид занятия: урок-концерт
Метод: показательный
Технология: интерактивная
Оборудование:
    • Выставка книг;
    • Расписной терем со ставнями;
    • Русская печь
    • Выставка глиняной посуды;
    • Матрешки;
    • Аудиозапись колокольного звона, звучание песен «Край березовый», этна-
      музыка (гусли), отрывок из оперы Глинки «Славься», патриотическая
      песня «Гей, славяне», песня «Садко», песня «Порушка-поронья», «Гимн
      Кириллу и Мефодию» (муз. М. П. Розейнгейма, слова В. И. Главоча),
    • Конспект занятия;
    • Мультимедийный проектор;
    • Компьютер;
    • Презентация к уроку;
    Цель занятия:
       • познакомить обучающихся с историко-культурным наследием славянской
         письменности.
    Задачи:
       • воспитывать чувство гордости и уважения к родному языку и богатой
         духовной культуре русского народа.
       • познакомить учащихся с истоками русской письменности, славянской
         азбукой и её создателями.
  Приемы обучения
Вступительное слово преподавателя; индивидуальные сообщения обучающих;
самостоятельная деятельность обучающих, выразительное чтение стихотворений.
Дидактический материал: индивидуальные задания и сообщения.
Методы контроля: актуализация знаний.
                         План открытого мероприятия

   1. Организационный этап
                             1  мин

   2. Мотивационно - ориентировочный блок
             2 мин

   3. Актуализация знаний
                               2 мин

   4. Основная часть
                                     40 мин

      4.1. Музыкальная сказка «Красная Шапочка
                  7 мин
      4.2. Выступления ведущих
                                20 мин
      4.3. Просмотр отрывка из фильма «Садко»
                    3 мин
 (сопровождается презентацией)

    4.4. Выступление обучающихся (исполнение песен)
             5 мин

 4.5. Костюмированное сценическое представление героев
«Разговор Кирилла и Мефодия»
                      2 мин

      4.6. Юмористическая сценка
                               3 мин

   5. Подведение итогов занятия.
                            2 мин.

     6. Рефлексия.
                                           2 мин.

     7. Домашнее задание
                                    1 мин

                                 Ход занятия

     1. Организационный момент. Проверка готовности обучающихся к учебному
        занятию

      2. Мотивационно-ориентирововчный этап. Целеполагание

      3. Актуализация знаний (просмотр записи  проведения праздника)

      4. Основная часть

      4.1 Музыкальная сказка «Красная Шапочка»
      Действующие лица: мама, Красная Шапочка, бабушка, хор 2 человека, волк
      Хор  (на  мелодию  песни  «Где-то  на  белом  свете»   из   кинофильма
      «Кавказская пленница»)
      Где-то на белом свете,
      Может быть в СНГ,
      А может быть в Европе,-
      В общем не важно где
      Жила да поживала
      Дружная семья,
      И у них в деревне
      Бабушка жила
      Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля
      Бабушка жила-была
      Далее хор. А затем мама поют на мелодию песни «Надежда» А. Пахмутовой.
      Хор:
      Вот однажды мама по утру
      Дочке говорит своей любимой:
      Мама: Пироги сейчас я испеку
      И сварю варенье из малины.
      Ты в деревню к бабушке пойдешь
      И ее поздравишь  сюбилеем.
      Я с тобой вместе не могу
      ОРЗ три дня уже болею.
      Хор (привев):
      А дочка послушной была
      И с мамою спорить не стала,
      Корзинку с пирожками взяла
      И в лес по тропе побежала.
      Бабушка (на мелодию песни «Гляжу  в  озера  синие»  из  репертуара  Л.
      Зыковой):
      Сегодня день рождения свой опять
      Опять встречаю я,
      И внученька должна придти,
      Поздравить чтоб меня.
      Не знаю счастья большего,
      Чем видеть вновь ее
      Когда же ты придешь ко мне,
      Сокровище моё?
      Не случилось ли в лесу
      С ней беды большой?
      Ведь по лесу бродит волк
      Часто, Боже мой!
      А может, за пенёк она
      Запнулась большой?
      Что делать мне, не знаю я,
      О внучка, ангел мой!
      Красная Шапочка (на мелодию песни «Выглянуло солнышко»):
      Выглянуло солнышко
      Хорошо в лесу
      В гости к своей бабушке
      По тропе бегу.
      С днем рождения бабушку
      Буду поздравлять,
      Крепко-крепко бабушку
      Буду обнимать!
      Хор  (на  мелодию  песню   «Ту-ту-ту»   из   репертуара   кабаре-дуэта
      «Академия»):
      Под деревом густым
      Голодный волк лежит
      И думает свою думу.
      Три дня уже не ел,
      Совсем волк похудел,
      От голода уже бредит
      Хор (припев):
      Ту-ту-ту, на-на-на
      Снится волку кусок мяса
      Ту-ту-ту, на-на-на
      Снится колбаса
      Ту-ту-ту, на-на-на
      Волк во сне хотел заплакать,
      Ту-ту-ту, на-на-на
      Но открыл глаза.
      Хор (на мелодию «Мне  бы  жизнь,  как  кинопленку»  из  репертуара  В.
      Маркина и группы «Трудное детство»):
      Видит волк: идет-спешит девчонка
      В красной шапочке, на каблуках,
      Вся нарядная идет девчонка
      И корзинку несет в руках
      Хор (припев):
      Волк к девчонке подбежал
      Преградил ей путь-дорогу
      И бесцеремонно так
      Выставил пред нею ногу.
      Хор (на мелодию песни «Танго» из репертуара группы «Блестящие»)
      Страшные руки
      Волк к корзине тянет,
      Острые зубы
      Волк в улыбке скалит
      Хочет проглотить он
      Всю еду в корзинке
      Внимания не обращая
      На девчонкины слезинки.
      Волк (поет припев песни «Танго»):
      Эта стряпня будет моя,
      Вся-вся стряпня будет моя,
      Эта стряпня будет моя,
      Вся-вся стряпня будет моя.
      Красная Шапочка (поет на мелодию песни  «Если  б  я  был  султан…»  из
      кинофильма «Кавказская пленница»):
      Неужели ты, волк,
      Будешь так жесток,
      Что подарка лишить
      Бабушку ты смог!
      Ведь сегодня она именинница
      И с утра ждет меня
      Прямо у крыльца!
      Припев:
      Не будь жестоким
      Серенький волк
      И день рожденья
      Бабушке не порть!
      Хор (на мелодию песни «Голубой вагон» В. Шаинского):
      По лесной тропинке
      Продолжая путь
      Внучка к своей бабушке спешит.
      По другой тропинке
      Сокращая путь,
      К той же цели серый волк бежит
      Припев:
      Скатертью, скатертью
      Дальний путь стелется
      И упирается прямо бабке в дом.
      Каждому, каждому
      В лучшее верится,
      Волку так хочется, чтобы повезло.
      Хор (на мелодию из кинофильма «Джентльмены удачи»):
      Вот этот волк-злодей
      Бежит спешит скорей
      Проснулся в нем инстинкт
      Его животный.
      Он думает о том…
      Волк:
      Сначала бабку съем
      И закушу я внучкой молодою.
      Хор:
      Но замечтался волк
      Под ноги не смотрел
      И налетел на острую корягу
      Лежит и плачет волк
      И думает притом…
      Волк: Опять не повезло мне в этой жизни!
      Хор (на мелодию песни «Мужичок с гормошкой» из репертуара Королевой):
      Мы вам спели песню
      Не о сером волке
      А о том, что нужно
      Бабушек любить
      Вовремя поздравить
      Нужно с днем рожденья
      И на память нужно
      Что-то подарить
      Припев:
      Не забудьте дети
      В каждый день рожденья
      В гости к ней придти
      И чем-то удивить.
      Не забудьте дети,
      И без дня рожденья
      Свою бабушку
      Вниманием одарить!

 4.2 Выступление ведущих
1 ведущий, 2 ведущий: Добрый день, уважаемые гости! Открываем Праздник
славянской письменности и культуры!
1ВЕДУЩИЙ: Снова на русскую землю пришел праздник весны, юный и древний -
День Славянской письменности и культуры.
2ВЕДУЩИЙ: Ежегодно 24 мая его отмечают в славянских странах. В этот день мы
вспоминаем создателей славянского алфавита великих просветителей Кирилла и
Мефодия. Во всех странах, где живут славяне, празднуют День славянской
письменности и культуры. Этот день посвящен ученым и просветителям,
создавшим впервые в мире славянское письмо. Это известные во всех
славянских странах братья Кирилл и Мефодий. Именно они стали
основоположниками славянской письменности
1ВЕДУЩИЙ: Праздник пришел к нам из Болгарии, где этой традиции уже больше
ста лет. В нашей стране он стал отмечаться с 1986 года. Центрами
празднования в разные годы были города Мурманск, Вологда, Новгород, Москва,
Белгород, Псков.

На экране появляется икона с изображением Кирилла и Мефодия
На фоне струнной музыки

2ВЕДУЩИЙ: Святые Кирилл и Мефодий пред нами,
Их праздник великий и славный мы чтим.
Украсьте же, люди, икону цветами,
Пролейте слезу благодарности им.

1ВЕДУЩИЙ: Простые их буквы - не искры ли это?
Не брызги ли это небесных лучей?
Снопами великого вечного света
Они воссияли над жизнью людей.

2ВЕДУЩИЙ:

На север славянский от светлого юга
Те искры святые они принесли,
И их не задула суровая вьюга,
Они разгорелись по лону земли.

1 ВЕДУЩИЙ:
Не каждый знает, что сегодня
Мы отмечаем день Кирилла и Мефодия.
Для тех, кто слышит имена их в первый раз,
Начнем, пожалуй, этот длинный сказ…
"В далекие, далекие года
Такие, что представить даже трудно,
В Солониках (Солуни назывался он тогда)
В семье два брата жили дружно.
Тот, что постарше - был Мефодий,
Помладше брат - был Константин,
Славянами считались все они в народе
И жили долго, до седин…
Мефодий стал военным, как отец,
А Константин был образован - чтец,
Учился вместе с ним и малолетний император - Михаил
И Константин с отличием свою учебу завершил.
А в Греции, затем, ученым знаменитым стал
И философию в университете преподавал.
За ним ученых степеней тянулся караван,
Он выучил латынь, арабский, он читал Коран.
Интересовался муж риторикой, наукой
И не испытывал он муку,
Когда учил на память он святого Богослова,
Он мог пересказать Писание из слова в слово
2 ВЕДУЩИЙ:
В те времена славяне из Моравии
Мечтали получить побольше знаний о православии.
Все потому, что греческий, латынь они не знали
И проповеди в церкви плохо понимали.
Ведь не было письменности у славян своей
И с просьбою к царю обратились ото всех людей.
Поэтому царь греков Михаил
Придумать алфавит скорее Константину поручил.
А обещал ему помочь в этом Мефодий,
Который отслужил 14 лет и был уже в народе,
На горе Олимп, среди святых,
Он принял постриг и жил теперь у них.
Два брата попросили помощи у Бога
И в 863 году они создали Алфавит свой понемногу.
Их письмена были просты, красивы и понятны,
Слова Евангелия Константин писал все внятно
И перевел с латыни для славян Писание Святое.
Молитвы и ученье Божье стало всем доступное, простое.
А, приняв постриг, Константин в миру Кириллом стал
И алфавит его народ кириллицей прозвал.
Обоих братьев - и Кирилла, и Мефодия
С тех пор все стали звать в народе
Святыми просветителями всех славян
И имена их помнят до сих пор и благословят!"
На фоне славянской этно-музыки (гусли)

1ВЕДУЩИЙ:

Взять бы гусли мне, гусли звонкие,

Гусли звонкие, сладкогласные,

Спеть бы песню мне о былых годах,

Песню чудную, песнь прекрасную.

2ВЕДУЩИЙ:
Вас потешу я словом искренним

О делах давно уж минувших дней,

Родилась когда наша письменность

Слово Истины воссияло в ней!

1ВЕДУЩИЙ:
 Давайте же и мы заглянем в глубины истории.

(Сценка)Выходят братья (Константин) Кирилл и Мефодий

Константин

Скоро нам, Мефодий, - в Моравию,

Император наш повелел идти.

Надо нам славянам Писание

На язык славянский перевести.

Мефодий

Это дело, брат, очень сложное,

Сомневаюсь я, - нам по силам ли?

Константин

Я надеюсь на помощь Божию,

Посвятим Ему все труды свои!

Мефодий

Как же нам тогда, брат, переводить:

МИР и БЛАГОДАТЬ, ИСТИНА и СВЕТ,

АНГЕЛ и МОНАХ, ЧЕЛОВЕК и ЖИЗНЬ?

В языке славян слов-то этих нет!

Константин

Если можно их из славянских слов

Нам образовать, - так и сделаем!

Иль из греческих создадим основ,

Новый смысл славянам поведаем

Мефодий

Да, ты прав, мой брат! Просветить славян

Надо нам с тобой Словом Божиим.

Службы служатся на латинском там,

То чужой язык! Так поможем им!

Уходят

2ВЕДУЩИЙ:
Итак, Кирилл и Мефодий принялись за дело. «Буквы должны быть красивыми и
простыми, чтобы рука писала легко, без задержки, словно пела»,- сразу
решили братья.

1ВЕДУЩИЙ: Потрудиться им пришлось немало. День за днем стояли они бок о бок
и длинными палками чертили на песке различные знаки. Стирали их, писали
новые.

2ВЕДУЩИЙ: Все получалось у них легко. Азбука складывалась, как мозаичная
картина, и, наконец, Константин написал новыми красивыми буквами первую
строку Евангелия от Иоанна: «В начале было слово». Таким образом,
письменность на земле Русской началась Священным Писанием.

1ВЕДУЩИЙ: Новый язык был выразителен, красив и музыкален. На этом
удивительно добром, певучем языке наши предки молились Богу и Пресвятой
Богородице, просили помощи в своей нелегкой жизни и избавлении Руси от
диких, жестоких врагов.

Просмотр отрывка из фильма «Садко» ( песня Садко)

Звучит колокольный звон

2ВЕДУЩИЙ:

В храмах Божиих братьев чтут, к святым

Их причислили, благодарные, -

Через их труды, по молитвам их

Стала Русь святой, Православною.

Звучит отрывок из оперы М.Глинки «Славься»

На экране слайд с изображением славянской азбуки

1ВЕДУЩИЙ: Славянская азбука - память о нашей славной истории, наша святыня
и сокровище, которое надо беречь и обязательно сохранить.

2ВЕДУЩИЙ: Родной язык, родные звуки-

Отца и матери язык,

Которым с детства радость, муки

И мысль я выражать привык.

1ВЕДУЩИЙ: Время оставляет след - вчера, сегодня, завтра. В событиях,
фактах, камнях, руинах .В сердце и памяти народной.

2ВЕДУЩИЙ: Нити времени, соединяясь, плетут правдивую летопись, которой нет
конца. История отражается в жизни людей, в облике городов и сел, в красках
художника, в резце скульптора, в рифмах поэта, в слове писателя.
Песня народная «Матушка река» Тябут Татьяна
1ВЕДУЩИЙ: История - в песне народной. Музыке композитора, в летописи
времен. Мы сегодня прикоснулись к истории дней минувших и напомнили вам о
создателях Кириллицы, благодаря которой появился русский язык - прекрасный
и могучий.

2ВЕДУЩИЙ:

Язык наш славен и велик!

Храни родную речь!

Язык любви сердца целит,

Тебе его беречь .

Звучит славянская патриотическая песня «Гей,славяне»
1 ВЕДУЩИЙ:
"Более 700 лет славянский язык и письменность просуществовали в неизменном
виде. Лишь при Петре I изменили количество букв, внесли новые (Ё и Й).
В 1918 г была проведена реформа русского языка - алфавит упростили: в нем
оставили лишь 33 буквы, которыми мы все пользуемся и по сей день.
До сих пор русский язык считается одним из красивейших в мире и вызывает
восхищение у большинства великих людей".
В качестве примера ведущие приводят высказывания:
1. А.Куприна: "Язык - это история народа. Язык - это путь цивилизации и
культуры. Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не
праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью".
2. Г.Державина: "Славяно - российский язык, по свидетельствам самих
иностранцев-эстетов, не уступает латинскому ни в мужестве, греческому ни в
плавности, превосходит все европейские языки: итальянский, испанский и
французский, не говоря уже о немецком".
3. Ч.Айтматова: "Бессмертие народа - в его языке".
4. А.Ахматовой (отрывок из стихотворения "Мужество"):
Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова,-
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.

Конкурс (на знание русских поговорок)
Ученики стараются вспомнить как можно больше поговорок и пословиц,
посвященных родному языку, азбуке.
Ведущие имеют заранее подготовленный список и дают подсказки.
Победителю вручается приз - книга, содержащая буквы древнего языка.
(Например, любая сказка, в который присутствует камень, на котором буквами
кириллицы написано: "Направо поедешь - себя спасать, коня потерять…").
Юмористическая сценка

На сцене появляются два старца (Кирилл и Мефодий). Их изображают ученики,
накинувшие на голову и плечи большие темные плащи до пят с капюшонами,
надев бороды от костюмов Деда мороза.
"Старцы" с удивлением осматривают зал, в котором проводится праздник,
плакаты с буквами кириллицы и говорят:
Кирилл:
Посмотри сюда, Мефодий -
Это ж наши с тобой буквы,
Говорил тебе - в народе
Наши буквы помнить будут!
Знать, трудились не напрасно,
Видишь - торжество какое,
Посмотри-ка, жизнь - прекрасна!
Видно, празднество большое.
Мефодий:
Слышал, гимн пропели и тебе и мне,
Значит, мы прославили Россию на Земле.
Такой язык красивый создали не зря,
Ты видишь - все славяне нас благодарят.
Однако, кто это кричит,
А речь мне не понятна?

"Старцы" отходят в сторонку. На сцене появляются мальчик и девочка (в
очках), ведущие между собой диалог (громко):
Мальчик: "Эй, очкарик, прикинь - училка по физ-ре вконец оборзела, мне пару
вкатила за то, что я с полурока сорвался. Мне теперь предки на Макдональдс
бабки не дадут!"
Девочка: "А мой фазер запретил мне купить прикид от Дольче и Габанна,
видать - с дуба рухнул. В чем мне теперь на тусовку подрулить?"

Мальчик и девочка, оживленно жестикулируя, удаляются.
Снова на сцену выходят "старцы":
Кирилл:
Видать заморские слова
Проникли в речь на Русь
И трудно будет их изжить, боюсь…
Мефодий:
Да нет, ведь это отроки младые,
Не выучили все они слова красивые, простые,
А как прочтут Толстого, Пушкина все книжки,
То враз их головы наполнятся умишком,
Поймут они, что никогда нельзя предать
Язык родной, как Родину и Мать!
4.3 Чтение стихотворений

                                    *****
                          И все же до жалости редко
                            Среди почитаемых книг
                        Мы ищем язык наших предков –
                           Для нас неудобный язык.
                        Пускай не во всем он понятен
                           И мудрым ученым порой,
                         И белых в нем более пятен,
                         Чем даже на карте земной,-
                         Но вслушайтесь в давнюю эту
                          Эпоху, за каждой строкой
                        В словах легковесности нету,
                          Поспешности нет никакой!
                         Над лунным челом летописца
                           Татарские кони храпят.
                         И все ж принимает страница
                           Не каждое слово подряд:
                          Когда они слабы и мелки,
                          Негоже и браться за труд,
                        Над ним не секундные стрелки,
                          Смертельные стрелы поют.
                         И долгий подсказывал опыт,
                          Что выразить может верней
                          Коней несмолкающий топот,
                        Звон лат, и монет, и церквей,
                           Набата отверстое горло,
                          Рев рога и дробь топора,-
                           Не наше ленивое « ОРО»,
                          А страшное грозное «РА»!
                           Великих высот достигали
                       Два слога в звучанье стальном,
                           Двумя оставаясь слогами
                         В воинственном слоге одном.
                       И с краткостью – признаком силы
                            Слова обретали тогда
                           Летящую тяжесть секиры.
                         Спокойною грузность плода …
                       Да здравствует старославянский!
                        В нем кров замешалась и пот!
                       Густой, непрозрачный и вязкий,
                          Тяжелый. Как сотовый мед!
                           Как капли его золотые,
                           Живут и сейчас в языке
                           Слова налитые, густые.-
                         Хоть каждое взвесь на руке.
                            Они веселы и суровы.
                           До наших времен донесли
                        Значительность каждого слова
                         В начале российской земли.

Песня К-106
Ведущие:
Мы Отчизне верно служим,
Ты - один из сыновей.
Так расти, чтоб ты был нужен,
Дорог Родине своей!
Ждет тебя за труд награда -
Цель прекрасная вдали,
Но оглядываться надо
На пути, что мы прошли.
Ничего нет лучше, краше
Милой Родины твоей!
Оглянись на предков наших,
На героев прошлых дней!
Заключительная
2Ведущие:
"Сегодняшний день считают праздником славянской письменности и культуры.
Все мы, россияне, славяне, должны помнить наши корни и пропагандировать
нашу русскую культуру, помнить наши традиции.
Звучит музыка песен "Порушка-поранья", "Во поле березка стояла" и т.д.
На этом урок-концерт, посвященный дню славянской письменности,
заканчивается.

                                 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Методическая разработка открытого занятия «Праздник Славянской письменности
и культуры» (урок-концерт ко Дню славянской письменности и культуры)
повышает интенсификацию учебного процесса путём рационального применения
активных средств и методов обучения, предназначенных для достижения
единства обучающихся, воспитательных и развивающих целей занятия,
саморазвития обучающихся. Использование технологии обучения значительно
повышает результативность и эффективность любого занятия. В результате
проведения учебного занятия по теме «День Славянской письменности и
культуры»
 (урок-концерт ко Дню славянской письменности и культуры) обучающиеся
приобретают знания и умения, необходимые для формирования культурного
наследия, уровня воспитанности.

                       Список используемой литературы
1. Сказка «Красная Шапочка»
2. Ч. Айтматов
3. Г. Державин
4. А. Ахматова Мужество»
5. А. Куприн
6. М. Глинка «Славься»
7. Песня «Край березовый», «Порушка-поранья», «Во поле березка стояла»
8. «Садко»

                           -----------------------
Утверждаю
Зав.научно-методическим центром
______Н.Е. Веселова


title: Презентация "Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников"

extracted_text:
«Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников»
Подготовила: Чугунова Ольга Ивановна
Ребенок– природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.
Чем больше ребенок видел, слышал и переживал, чем больше он знает, и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность
принципы построения общения с детьми:
-Любознательные дети растут у любознательных родителей. Открывайте мир вместе с вашим ребёнком.
-Говорите с ребёнком – рассуждайте вслух и обосновывайте свои    суждения.
-Задавайте ребёнку как можно чаще вопрос «Как ты думаешь?»
-Всегда внимательно выслушивайте рассуждения ребёнка и никогда не смейтесь  над ними.
-По возможности путешествуйте с ребёнком.
-Приглашайте в дом интересных людей, при общении с ними не отправляйте ребёнка «поиграть в соседней комнате».
-Ходите с ребёнком в музеи.
-Проводите совместные наблюдения и опыты.
- Эмоционально поддерживайте исследовательскую деятельность ребёнка. Поощряйте его инициативу и самостоятельность. Создавайте условия для реализации его творческих замыслов.
-Сделайте свои увлечения предметом общения с ребёнком.
В развивающую (домашнюю) среду можно включить:
-измерительные приборы и инструменты: весы разного вида, термометры, мерные стаканы, линейки, сантиметры;
- познавательные детские энциклопедии с картинками (звери должны быть нарисованы реалистично, иметь нормальные пропорции и природную окраску) или хорошими фотографиями;
- азбуки картинные, книги для первого чтения;
- былины, мифы, легенды;
.
Рекомендую провести дома с детьми:
Эксперименты, которые семья ребёнка дошкольного возраста может проводить в домашних условиях.

 Волшебные краски (от 3 до 7 лет)
На вопрос: «Чем можно рисовать?» - дети отвечают, что рисовать можно красками, карандашами, мелом, забывая, что в раннем возрасте пытались рисовать кашей и компотом. Можно обсудить вопрос: «Откуда берутся краски?», «Из чего люди делали краски?».
Важно отметить, что природа даёт нам разные натуральные краски. Если вы предложите ребёнку листы плотной бумаги, тёртую свеклу, морковку, зелень (петрушку, укроп, базилик и др.), несколько ягодок (клубника, малина, смородина и др.), у него появится возможность оставить след на листе бумаги с помощью овощей, ягод и зелени, проверить, когда рисунки получаются более яркими, какого цвета эти натуральные краски.
Развитие любознательности, потребности узнать новое - одна из задач воспитания дошкольника, подготовки его к обучению в школе. Постановка и постепенное усложнение данной задачи ведет к формированию у детей поисковой деятельности, познавательных интересов, что оказывает влияние на их умственное развитие
Организация систематической поисковой деятельности приводит к познавательному интересу, который проявляется в активном включении всех детей в занятия, в появлении большого количества вопросов, в самостоятельной постановке и решении детьми познавательных задач.

Слепки с природы (от 3 до 5 лет)
Из глины или игрушечного теста можно делать не только фигурки, но и слепки. К примеру, кусочек глины, прижатый к коре дерева, передаст все изгибы и трещинки на его поверхности. Предложите ребёнку проделать это с разными породами деревьев в саду или в парке. Если деревьев поблизости не окажется, то можно снимать слепки с кирпича или бетонной поверхности. Такие игры – занятия знакомят детей с многообразием фактур материалов.

Беседа - форма организации познавательной деятельности, в которой через диалогическое общение расширяются, уточняются и систематизируются представления ребенка о предметах и явлениях окружающего, актуализируется личный опыт.
Исследовательская деятельность -   как особая форма познавательно-исследовательской деятельности направлена на освоение ребенком способов реализации познавательных инициатив. Исследовательская деятельность расширяет представления ребенка об окружающем, связывая их в целостную картину мира
Экспериментирование - форма поисковой познавательно-исследовательской деятельности, направленной на преобразование вещей или ускорение процессов, происходящих с ними. У детей развиваются наблюдательность, элементарные аналитические умения, стремление сравнивать, сопоставлять, делать выводы.
Дидактические игры
 В дидактических играх познавательные задачи (определение свойств и качеств предмета, классификация и группировка различных предметов) соединяются с игровыми (отгадать, выполнить роль, соревноваться), что и делает дидактическую игру особой формой обучения - легкого, быстрого и непреднамеренного усвоения детьми знаний. При использовании дидактической игры воспитатель должен следовать определенным педагогическим принципам:
1. Опираться на уже имеющиеся знания, полученные, как правило, путем непосредственного восприятия.
2. Следить за тем, чтобы дидактическая задача была достаточно трудна и в то же время доступна детям.
3. Поддерживать интерес и разнообразие игрового действия.
4. Постепенно усложнять дидактическую задачу и игровые приемы.
5. Конкретно и четко объяснять правила
Развлечения, викторины, конкурсы
можно рассматривать как своеобразные формы познавательной деятельности с использование информационно-развлекательного содержания, в которых предполагается посильное участие детей. Возможность проявить находчивость, сообразительность и смекалку, признание собственных успехов придают ценность тому, чем дети овладели в других формах познавательной деятельности.
Использование перечисленных форм работы с детьми позволяет гибко строить целостный воспитательно-образовательный процесс в ДОУ, реализовывать задачи образовательной области «Познание».

ОГОРД    НА ОКНЕ

ОПЫТ «Где прячется воздух?»

ОПЫТ «Волшебная иголочка»

ОПЫТ «Откуда берутся мыльные пузыри?»
ОПЫТ « Свойства воды»
ТО, ЧТО Я УСЛЫШАЛ, Я ЗАБЫЛ.
ТО,ЧТО Я УВИДЕЛ, Я ПОМНЮ.ТО,ЧТО Я СДЕЛАЛ, Я ЗНАЮ!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


Карточки по русскому языку на все виды орфограмм


title: Конспект занятия "Путешествие в страну цифр"

extracted_text:
МБДОУ Тацинский д/с «Колокольчик»

Конспект о занятия по ФЭМП
в средней группе
«Путешествие в страну цифр»

Воспитатель:Астахова Е.А

Ст.Тацинская
Декабрь 2018г
Задачи:
учить детей считать в пределах трёх и правильно найти место числа в порядке возрастания.
повторять стихи про цифры в пределах трёх.
учить детей различать и называть известные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, четырехугольник, овал и группировать их по цвету.
совершенствовать умение определять положение геометрических фигур по отношению друг к другу.
расширять запас слов с противоположным значением (антонимы) через игру «Наоборот».
формировать умение находить домик согласно данному числу. (П.И. «Найди свой домик»)
Развивающие: развивать умение считать и отвечать на вопросы воспитателя, развивать внимание и память, активизировать речь.
Воспитательные: побуждать к доброжелательному отношению к животным, воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе, воспитывать интерес к математике.
Материалы: 3 обруча с цифрами 1, 2, 3; карточки на каждого ребенка с цифрами, игрушка «собачка», расписной коврик, картинки 3 медведя.
Раздаточный материал: карточки с цифрами в пределах трёх.
Предварительная работа: повторение названий геометрических фигур, составление их из счётных палочек, обучение умению соотносить количество предметов с цифрами.
Игра «Геометрическое лото».
Игра «Чудесный мешочек».
Игра «Найди свой домик».
Игра «Наоборот».
Игра «Живые цифры».
Игра «Цвет и форма»

Ход занятия
– Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие «в страну цифр», там вас ждут много интересных игр. Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (на самолете, на поезде, на машине и т.д.)
– Правильно.
(Раздаётся стук в дверь).
– Пока мы тут с вами разговаривали о путешествии, кажется, кто-то пришел к нам в гости. (Подхожу к двери)
– Действительно, собачка пришла. (вношу игрушку)
Собачка услышала, что вы будете сегодня играть, ей тоже захотелось. Поиграем с ней? (да). А зовут собаку – «Дружок».
– «Дружок», что это ты принес? О, оказывается ребята, это коврик, на котором он спит. А какой интересный, необычный. « Дружок», присаживайся, а мы с ребятами твой коврик посмотрим.
– Ребята, на какую геометрическую фигуру похож коврик? (на прямоугольник)
– А чем украшен коврик? (геометрическими фигурами)
– Какие геометрические фигуры вы видите? (треугольник, круг, овал, квадрат, прямоугольник)
– Какого они цвета? (синего, красного)
– С какой стороны ковра расположены синие геометрические фигуры? (с левой)
– А красные? (с правой)
– А какая фигура находиться сверху кружочка? (треугольник)
– Снизу кружочка? (овал)
– А прямоугольник между какими фигурами расположен? (между квадратом и треугольником)
– Молодцы ребята, понравился коврик? (да)
– Ребята, «Дружок» спрашивает, знаем ли мы с вами цифры. «Дружок», ребята цифры знают. В этом ты сам убедишься. Сейчас мы поиграем в игру «Живые цифры».
Игра «Живые цифры»
Правила: 4 ребенка получают цифры от 1 до 3, выбирается ведущий и расставляет цифры правильно по порядку. Игра повторяется 2 раза.
– Саша, кого ты поставишь сначала?
– Катю. А кого после неё?
– А вы ребята как думаете, правильно ли Саша расставила детей? (ответы детей)
–Молодцы! А теперь мы отдохнем и опять играть пойдём, сделаем физкультминутку.
(провожу с детьми физкультминутку)
Физкультминутка «Наши ручки»
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем,
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей.

– «Дружок», мы еще одну игру знаем, она называется «Найди цифру».
Игра «Найди цифру»
– Ребята, у вас на столах стоят тарелочки, а в них цифры. Давайте Дружку покажем цифру, которая указывает, сколько у него носиков? (дети показывают)
– Какая это цифра Даша? Лёва? (один)
– «Дружок», дети правильно показали, у тебя один нос. А давайте нашему гостю стихотворение расскажем про цифру один.
Вот один, иль единица –
Очень тонкая, как спица.
А теперь покажите цифру, которая указывает, сколько у нашей собачки глаз?
– Какую ты цифру показываешь Юля? (два)
– Юра, посмотри на «Дружка», сколько у него глаз? (два)
– А какое стихотворение мы знаем про цифру два?
А вот это – цифра два.
Полюбуйся какова:
Выгибает двойка шею,
Волочиться хвост за нею.
– Молодцы, ребята. Ребята, мы с вами читали сказку про медведей, которые живут в лесу. Давайте их посчитаем, сколько их было.
Там жили… папа, мама и маленький медведь (показываю картинки)
А теперь покажите цифру, которая указывает, сколько их?
– Какую цифру показываешь Алиса? (три)
– Матвей, сколько медведей было? (три)
Ребята, какое стихотворение мы знаем про трёх медведей?
(Дети выполняют движения по тексту стихотворения.)
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили
Вот так, вот так, вот так, вот так.
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали
Вот так, вот так, вот так, вот так.
А потом они плясали,
Выше лапы поднимали
Вот так, вот так, вот так, вот так.

– Какие вы молодцы! А тебе «Дружок», ответы наших детей понравились? Раз понравились, мы хотим еще в одну игру поиграть. Ребята, покажем игру «Наоборот»? (да)
– Ну, тогда приглашаю вас на коврик.

Игра «Наоборот»
Правила: дети стоят в кругу, бросаю ребенку мяч, говоря «широкий». Ребенок ловит мяч и возвращает его со словами «узкий» . Использую параметры величины, веса, временные понятия и др.
Длинный – короткий,
Большой – маленький,
Низкий – высокий и т.д.
– Правильно все назвали. Молодцы! «Дружок», пойдём с нами играть.
Подвижная игра «Найди свой домик»
Правила: На полу лежат 3 обруча внутри каждого обруча цифры, от 1 до 3. По номеру карточки дети ищут свои домики.
Вместе с собачкой проверяем правильность выполнения задания, задаю детям вопросы.
– Молодцы, ребята. Нашему гостю очень понравилось с нами играть. Он очень подружился с вами и хочет остаться в группе. А вы хотите, чтобы он остался ? (Да). «Дружок» остается.( ложится на свой коврик отдыхать)
Итог занятия.
Скажите, чем мы с вами сегодня занимались? В какие игры мы с вами играли? Кто приходил к нам гости? Что вам понравилось на занятии?
Спасибо, молодцы! Мне тоже очень понравилось с вами играть. А теперь давайте убирать свои рабочие места.