title: Технологическая карта урока по физической культуры "Передача, ловля и ведение мяча" 4 класс

extracted_text:
         МБОУ «Иванчиковская СОШ» Льговского района Курской области

             Технологическая карта урока по  физической культуры

                       «Передача, ловля и ведение мяча»

                                   4 класс

                                              Выполнил Шутов Вадим Сергеевич

                                                учитель физической культуры,

                                                    МБОУ «Иванчиковская СОШ»

                                           Льговского района Курской области

|Цели деятельности|Формировать навык выполнения баскетбольных упражнений с мячом;  развивать умение самостоятельно|
|учителя          |и в паре выполнять ведение, броски и ловлю баскетбольного мячадвумя руками от груди на месте и |
|                 |в движении; развивать  мелкую моторику и координацию движения; разучить подвижную игру «Котел»;|
|                 |воспитывать  потребность к занятиям физическими упражнениями.                                  |
|Тип урока        |Учебно-тренировочный                                                                           |
|Планируемые      |Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):                                  |
|образовательные  |научатся:                                                                                |
|результаты       |- выполнять  передачии ловлю  баскетбольного мяча двумя руками от груди на месте и в движении, |
|                 |ведение мячом  броски мячом в кольцо и объяснять технику их выполнения;                        |
|                 |-выполнять общеразвивающие упражнения в движении и на месте;                                   |
|                 |-получат возможность научиться: взаимодействовать со сверстниками по правилам в играх с мячом; |
|                 |соблюдать требования техники безопасности в спортивном зале; бережно обращаться с инвентарём.  |
|                 |Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):    |
|                 |познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят  изученные понятия с|
|                 |примерами;                                                                                |
|                 |коммуникативные – овладеют умением вступать в речевое общение, диалогической формой            |
|                 |речииспользуя терминологию физической культуры                                                 |
|                 |регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. |
|                 |Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной         |
|                 |деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со      |
|                 |взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.Формировать самооценку и умение         |
|                 |личностно самоопределяться в игровой и соревновательной деятельности: проявлять                |
|                 |дисциплинированность, ответственность, упорство в достижении поставленной цели.                |
|Методы и формы   |Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах                                |
|обучения         |                                                                                |
|Образовательные  |свисток, мячи для каждого ученика, картинка «Жираф Пивот», таблички «Умение», «Игра», «Успех», |
|ресурсы          |«Удача», 4 гимнастические скамейки, маленькие мячи по числу обучающихся, презентация, карточки |
|                 |с названием «Ловкость», «Быстрота», «Выносливость»; волейбольный и футбольные мячи             |

                                  Ход урока

|Этап образовательного|Деятельность учителя        |Деятельность учащегося (планируемые результаты)                           |
|процесса             |                            |                                                                          |

 | |Предметные |Личностные |Регулятив-ные |Познавательные |Коммуника-тивные
| |Подготовительный (10-12 минут)
1.Построение, расчет по порядку. Приветствие.
2.Расчет на 1-2. Перестроение в две шеренги.
Выполнение игрового упражнения «С уважением к партнеру»

3.Знакомство с темой  и планом урока

4.  ученицы  рассказывают  стихотворение  про  баскетбольный  мяч  (домашнее
задание)

(Проверка домашнего задания)

5. Разминка баскетболиста на месте и в движении
5.1.Разминка в движении
Ходьба на носках, мяч вверх; ходьба на  пятках, мяч  за  голову;  ходьба   в
полуприседе, мяч вперед; ходьба  на внешних сводах стопы, мяч внизу.
Бег: обычный, галопом, приставными шагами, с поскоками
Упражнения для рук и плечевого пояса
Упражнение на восстановление дыхания

5.2.Разминка на месте с мячами.
«Потягивание»
«Наклоны влево-вправо»
«Повороты влево-вправо»
«Наклоны вперед»
«Вращение мяч вокруг туловища»
«Ведение мяча на месте восьмеркой»
«Прыжки через мяч влево-вправо2 |

Учитель.
1.-Равняйсь, смирно! По порядку рассчитайсь!
2. Все знают, что основное правило  на  уроке  –  проявлять  уважительное  и
доброжелательное  отношение  друг  к   другу.   Давайте   выполним   игровое
упражнение ««С уважением к партнеру».
Да здравствует смелость, азарт, быстрота,
Да здравствует вежливость и доброта,
Да здравствует добрые лица-
И пусть тот, кто злится -стыдиться

3.Молодцы. Вы учитесь в школе, где  учителя  стараются  передать  вам  новые
умения и навыки. А сегодня давайте попробуем устроить такую школу для  наших
мячей. Постарайтесь их сделать послушными, чтобы они  никуда  не  убегали  и
старались делать все, что от них требуется.  А  для решения наших задач  нам
потребуются план урока и конечно наш друг по мини-баскетболу Жираф Пивот.
-Ребята нам приготовили стихотворение про баскетбол, давайте послушаем:
Баскетбол – игра такая,
Занимайся круглый год.
Не лежу я, ожидая,
Когда солнце припечет.
Я в корзину залетаю
За игру немало раз.
Отовсюду попадаю,
Если меток чей-то глаз.
А из трехсекундной зоны
Сверху вниз вхожу, как гвоздь,
Не помогут и заслоны,
Я кольца желанный гость.
Но меня не тронь ногами,
Не по нраву это мне,
Лишь умелыми руками
Управляюсь я в игре.
Пас – язык игры командной,
Пас красивый я люблю.
И финты с обводкой ладной
Украшают всю игру.

Учитель: для того чтобы у нас все получилось,  необходимо  сделать  разминку
баскетболиста. Она помогает разогреть мышцы, суставы и  весь  организм  так,
чтобы не было травм и чтобы было легче выполнять сложные упражнения.

Перестроение в 2 колонны |

Знать организационно-методические требования, применяемые на уроке,
строевые упражнения, правило игрового упражнения «С уважением к партнеру».

Знать разминку баскетболиста в движении и на месте |

Проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Умение выстроить деятельность на уроке

Развитие самостоятельности и личной ответственности

Установить роль разминки при подготовке с баскетбольными мячами

 |

Контролиро-вать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель

Активное участие в диалоге с учителем

Искать и выделять необходимую информацию

Сознательное выполнение определенных  физических упражнений |

Уметь рассказать об организационно-методических требованиях, применяемых на
уроке, выполнять строевые упражнения

Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.

Уметь выполнять разминку баскетболиста  |

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации

Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и
одноклассни-ками

Представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме
(познавательная инициативность)

Обсуждение хода предстоящей разминки | |Основная часть (28-30 минут)

1.Игровое упражнение
 «Мы-вместе»  на месте и в движении (обучающиеся выполняют в парах
одновременно  передачи мяча от груди и из-за головы)

2. Игровое упражнение «Оттолкни и ударь мяч!»
(обучающие выполнят одновременно передачу мяча от груди с отскоком об пол).

3.Игровое упражнение «Зигзаг удачи»
(обучающиеся строятся в 2 шеренги, у первого игрока находятся все мячи по
количеству детей).По команде учителя он выполняет передачу от груди
стоящему напротив партнеру, 2 игрок выполняет передачу по диагонали  игроку
из 1 шеренги и т.д.

4.Игровое упражнение  «Веди и попади» (обучающиеся строятся в 2 колонны за
средней линией площадки по направлению к баскетбольному мячу). Выполняется
ведение мяча к кольцу, бросок, ведение мяча к следующей колонне(упражнение
выполняется по кругу).

5. Разучить правила игры «Котел»
Дети убирают на место мячи. Ставят  4  скамейки,  образую  котел,  берут  по
одному маленькому мячу.   Водящий находится в центре  котла.  Все  остальные
будут забрасывать в котел мячики, а задача водящего оттуда  их  выбрасывать.
Если водящий сумеет выбросить все мячи из котла, выигрывает, если же  игроки
сумеют забросить все мячи  в  котел,  побеждают  они.  Дается  одна  минута.
|Учитель: приступим  к  основным  задачам  урока.  Нам  необходимо  укротить
баскетбольный  мяч. Вам нужно выполнить  3  этапа.  На  каждом  этане  нужно
отгадать,  как  называется  действие  с  мячом,  выполнить  это  действие  и
победить мяч. Прежде чем выполнить данное упражнение нужно встать  в  стойку
баскетболиста, которая поможет достичь хорошего результата (рассказ и  показ
техники передачи от груди и из-за головы).
Проведение краткого инструктажа, руководство и коррекция действий
обучающихся.

Учитель: Пока мы будем готовиться к игре, вы ребята должны  вспомнить  какие
действия выполняли на этапах (ответы детей).
Сегодня мы выучим игру «Котел». Слушаем правило и выучим речитатив к игре:
Игра игрой сменяется,
Кончается игра.
А дружба не кончается,
Ура! Ура! Ура!

.

 |

Знать технику выполнения передачи и ловли мяча

Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо,
правило ми-баскетбола

Знать правила игры  «Котел» |Соблюдение правил выполнения заданного
двигательного действия

Владеть приемами игры и уметь осуществлять их в разных условиях

Улучшать общую согласованность выполнения двигательных действий

Развитие доброжелатель-ного отношения  к товарищам |Умение регулировать
свои действия, взаимодействовать в паре

Контролиро-вать свою деятельность по результату, видеть ошибки и исправлять
ее по указанию учителя

Осуществляют самоконтроль за состоянием своего организма

Умение собраться, и настроится на успех |Бросать и ловить мяч в парах,
выполнять игровое упражнение

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу

Умение выделять необходимую информацию

Осуществлять актуализацию полученных знаний основываясь на жизненном опыте

 |Управлять поведением партнера (контроль, корректировка, умение убеждать)

Развиваем умение выразить свою мысль по поводу освоения технических приемов
одноклассников

Формирование умения работать в группе, оказывать посильную помощь и
моральную поддержку сверстникам

Взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи |
|Заключительная часть
(5 мин.)
Проведение игры на внимание «Повторяй да смекай»
(дети идут колонной друг за другом.На сигнал «стоп» все останавливаются, на
сигнал «хлоп» подпрыгивают, на сигнал «раз» поворачиваются кругом и идут в
обратном направлении. Все три сигнала повторяются в ходьбе 5-8 раз.

Подведение итогов урока, рефлексия.
При  помощи  карточки  с  планом  урока,   обучающиеся  высчитывают   баллы,
заработанные на уроке.

На слайде и плакате: «Выносливость» - футбол. Кладем футбольный мяч к
данному плакату.
«Быстрота» - баскетбол. Кладем баскетбольный мяч к данному плакату.
«Ловкость» - волейбол. Кладем волейбольный мяч к данному плакату.

 |

В заключение нашего урока давайте поиграем в игру на внимания  «Повторяй  да
смекай».
Сигналы произносятся в разбивку.
Отмечаются самые внимательные.
Учитель: спасибо вам за быструю реакцию и  выдержку.

Учитель: молодцы ребята.  Давайте  все  соберём  и  подведем   итоги  нашего
урока. Давайте вспомним наши карточки и поднимите руки,  кто сумел  укротить
мяч?
Для кого урок оказался успешным и удачным?

Учитель: у меня 3 мяча: волейбольный, футбольный, баскетбольный,  а сейчас,
выберите, какое физическое качество в большей степени развивается в той или
иной игре.
Учитель: кто считает, что ему нужно совершенствовать данные физические
качества, встаньте к тому плакату, у которого лежит мяч этой игры.
Домашнее задание:придумать три упражнения с мячом. Составить рассказ о
своем друге-мяче.
Всем спасибо за урок и до- (свидания). |

Знать правило игры на внимание «Повторяй да смекай». |

Определить собственные ощущения при освоении учебных задач на уроке

Осознать нужность домашнего задания |

Оценивать свою работу на уроке. Прослушать оценку учителя |

Обсуждение работы на уроке |

Выражают свое мнение об итогах работы на уроке | |

  Используемая литература:
  1. Байбородова, Л. В. Методика обучения физической культуре: 1 -  11  кл.:
метод. пособие / Л. В. Байбородова, И. М. Бутин,  Т.  Н.  Леонтьева,  С.  М.
Масленников. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 248 с.
  2. Белоножкина, О.В. Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе /  О.В.
Белоножкина. - Волгоград, 2005. - 67 с.
  3. Болонов, Г.Б. Физкультура в начальной  школе:  практическое  пособие  /
Г.Б. Болонов. - М.: Изд-во «Творческий центр», 2005. - 45с.
  4. Вайнбаум, Я. С. Дозирование физических  нагрузок  школьников  /  Я.  С.
Вайнбаум. - М.: Просвещение, 1991. - 64 с.


title: План-конспект родительского собрания "Вперед и только вперед!"

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТА
 РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
НА ТЕМУ « ВПЕРЁД И ТОЛЬКО ВПЕРЁД!»
  Форма проведения: заседание семейного клуба круглый стол.
Цель:
- ознакомление родителей с особенностями  развития детей 5-6 лет.
Задачи:
1.Формировать у родителей практические умения в области взаимодействия с детьми.
2. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним.
 3. Содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения.
 Способы, средства:
- музыкальное сопровождение : приветствие родителей, создание эмоционально-положительного настроя.
-игровое упражнение «Пожелания».
 -памятка «Правила для родителей».
 План собрания:
1. Вступительная часть.  (приветствие родителей, пожелания друг другу, комплименты)
2. Поздравление родителей с началом учебного года, награждение.
3. Видеоролик  из фотографий «Как мы провели лето»
4. Презентации «Возрастные особенности развития детей 4-5, 5-6 лет.
5. Выбор родительского комитета.
6. Разное.
7. Решение собрания.
 Ход:
Воспитатель:   Добрый вечер,  мы очень рады видеть вас уважаемые родители!
Сегодня у нас с вами первая встреча в нашей новой ступеньке наших детей.
Наши дети стали на год взрослее и перешли в старшую группу.
С чем я вас и поздравляю желаю вам мудрости, сил, терпения и конечно же здоровья.
А нашу встречу мы начнем сегодня с игры «Знакомство»
Игра « Знакомство»
 Воспитатель. Для того, что бы нам лучше узнать друг друга, давайте познакомимся. Ведь в нашей группе еще добавились дети и, конечно же, их родители. Каждый из нас сейчас назовет свое имя и скажет чья мам и придумает прилагательное, на первую букву своего имени, которое его характеризует. (Например: Ирина – инициативная и т. д.)
Вот мы с вами и познакомились, а следующая наша игра называется «Клубочек»
Игра «Клубочек» Передаем клубочек друг другу разматываем его, и отвечаем на вопрос: «Что вас радует в вашем ребенке?»  (Родители, называя положительные качества ребенка, постепенно разматывают клубок.)
Вывод: Из всего услышанного можно сделать вывод, что нашу группу посещают умные, жизнерадостные, любознательные и в меру подвижные дети.
Уважаемые родители, ответьте и на другой вопрос:
«Что огорчает вас в вашем ребенке?» (родители, называя негативные качества ребенка, постепенно сматывают клубок.)
Вывод: проблемы наших детей заключаются в непонимании нас – взрослых, наших требований. Зачастую нам не хватает терпения и доверия. Для того чтобы заслужить доверие ребенка, надо иметь с ним общие интересы. Хорошо, если вас связывают общие увлечения.
Игра «Клубок дружбы»
 Награждение.
 Воспитатель. Прошло весёлое лето, и я хочу предложить Вам посмотреть презентацию о прекрасном времени года. И как его провели дети в детском саду и в отпуске.
ВИДЕО
Вот так наши дети провели не забываемые дни летнего периода.
«Старший дошкольный возраст, – какой он?»
Возраст от 5 до 6 лет  – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка
дошкольника.
На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е, Васильевой Т.С., Комаровой М.А.

Выбор родительского комитета группы.
Разное.
Берегите своих детей,
Их за шалости не ругайте.
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез,
Даже если они провинились,
Ничего нет дороже слез,
Что с ресничек родных скатились.
Если валит усталость с ног
Совладать с нею нету мочи,
Ну а к Вам подойдет сынок
Или руки протянет дочка.
Обнимите покрепче их,
Детской ласкою дорожите
Это счастье ? короткий миг,
Быть счастливыми поспешите.
Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти
И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети.
Перелистывая альбом
С фотографиями детства,
С грустью вспомните о былом
О тех днях, когда были вместе.
Как же будете Вы хотеть
В это время опять вернуться
Чтоб им маленьким песню спеть,
Щечки нежной губами коснуться.
И пока в доме детский смех,
От игрушек некуда деться,
Вы на свете счастливей всех,
Берегите ж, пожалуйста, детство!

1. Приводить ребенка в детский сад с  7.30 до 8.30 ч.; в чистой, опрятной и удобной одежде и обуви, с необходимым комплектом сменного белья, с аккуратно причесанными волосами и коротко подстриженными ногтями; здоровым (обо всех случаях недомогания ребенка  извещайте воспитателя).
2. Выявленные при утреннем приёме больные и дети с подозрением на заболевание в детский сад не принимаются.
3. Информировать воспитателя  об отсутствии ребенка в связи с болезнью в день заболевания
4. После перенесенного заболевания, а также отсутствия в детском саду более пяти дней предоставляется  справка о состоянии здоровья ребенка от участкового врача-педиатра с результатами анализа кал на яйцеглист.
5. Лично передавать и забирать ребенка у воспитателя.  Нужно написать  заявление на имя заведующего, если право забирать ребенка передоверяете родственникам или знакомым.
6. Накануне предполагаемого отсутствия ребенка в детском саду по семейным обстоятельствам (отпуск, летний период, санаторно-курортное лечение и пр.) оставьте заявление заведующей.
7. Вносить плату за содержание ребенка  не позднее 10-числа каждого месяца.
8. Соблюдать этические нормы в общении с детьми и сотрудниками детского сада.
Не рекомендуется:
-приносить в детский сад ценные вещи и игрушки.
Запрещается:
-приходить в детский сад в нетрезвом виде;
-курить на территории детского сада;
-приводить животных

1. Приводить ребенка в детский сад с  7.30 до 8.30 ч.; в чистой, опрятной и удобной одежде и обуви, с необходимым комплектом сменного белья, с аккуратно причесанными волосами и коротко подстриженными ногтям; здоровым (обо всех случаях недомогания ребенка  извещайте воспитателя).
2. Выявленные при утреннем приёме больные и дети с подозрением на заболевание в детский сад не принимаются.
3. Информировать воспитателя  об отсутствии ребенка в связи с болезнью в день заболевания
4. После перенесенного заболевания, а также отсутствия в детском саду более пяти дней предоставляется  справка о состоянии здоровья ребенка от участкового врача-педиатра с результатами анализа кал на яйцеглист.
5. Лично передавать и забирать ребенка у воспитателя.  Нужно написать  заявление на имя заведующего, если право забирать ребенка передоверяете родственникам или знакомым.
6. Накануне предполагаемого отсутствия ребенка в детском саду по семейным обстоятельствам (отпуск, летний период, санаторно-курортное лечение и пр.) оставьте заявление заведующей.
7. Вносить плату за содержание ребенка  не позднее 10-числа каждого месяца.
8. Соблюдать этические нормы в общении с детьми и сотрудниками детского сада.
Не рекомендуется:
-приносить в детский сад ценные вещи и игрушки.
Запрещается:
-приходить в детский сад в нетрезвом виде;
-курить на территории детского сада;
-приводить животных

 Берегите своих детей,
Их за шалости не ругайте.
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез,
Даже если они провинились,
Ничего нет дороже слез,
Что с ресничек родных скатились.
Если валит усталость с ног
Совладать с нею нету мочи,
Ну а к Вам подойдет сынок
Или руки протянет дочка.
Обнимите покрепче их,
Детской ласкою дорожите
Это счастье ? короткий миг,
Быть счастливыми поспешите.
Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти
И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети.
Перелистывая альбом
С фотографиями детства,
С грустью вспомните о былом
О тех днях, когда были вместе.
Как же будете Вы хотеть
В это время опять вернуться
Чтоб им маленьким песню спеть,
Щечки нежной губами коснуться.
И пока в доме детский смех,
От игрушек некуда деться,
Вы на свете счастливей всех,
Берегите ж, пожалуйста, детство!

Решение родительского собрания:
 1.Утвердить родительский комитет в следующем составе:
2.Принять к сведению выступления воспитателя.
3.Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи —созданию благоприятных условий для образования детей в сложившемся коллективе.


title: Рабочий лист "Определение принадлежности точки графику функции" 7 класс УМК: А.Г. Мерзляк

extracted_text:
РАБОЧИЙ ЛИСТ
по   теме «Определение принадлежности точки графику функции»

       Класс:  7
       УМК:   А.Г. Мерзляк и др.
      Разработано   учителем    математики
          МОУ «СОШ» п. Аджером   Корткеросского  района
          Республики Коми    Мишариной Альбиной Геннадьевной

п. Аджером, 2018

№ 5                   Ф. Имя ______________________________________

№ 5

Используемые ресурсы:
  https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s8a0f72b0d7380572/image/i08da63692516f47b/version/1506446368/image.png
А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. Алгебра: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций, - 3-е изд., стереотип. – М.: Вентана-Граф, 2018
А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский,  Е.М. Рабинович и др.: Алгебра : 7 класс: самостоятельные и контрольные работы: пособие  для учащихся общеобразовательных организаций / – М.: Вентана-Граф, 2017
А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский,  Е.М. Рабинович,М.С. Якир.: Алгебра : 7 класс: дидактический материал: пособие  для учащихся общеобразовательных организаций / – М.: Вентана-Граф, 2016


Сценическая разработка праздника "Сударыня Масленица"


title: Презентация "Кони Диомеда. Восьмой подвиг Геракла" 6 класс

extracted_text:
Кони Диомеда. Восьмой подвиг Геракла
Костоусов Валерий
ученик  6 «Б» класса
СОШ №5
Геракл и Эврисфей
«А после Критского быка,Геракл был послан к Диомеду,К царю…, быть может, людоеду.
Диомед
Конями этот царь гордился,Но продавать коней стыдился,Их мясом Диомед кормил,Всех чужеземцев он ловил.И на обед коням дарил.
А кони дивной красоты Их в стойлах на цепях держали,Фракийцы все об этом знали,Но сыну Зевса не сказали.»
Царь Диомед коней кормилЛишь свежим мясом человечьим,Поэтому гостей любил,Встречая их теплом сердечным.Всех чужеземцев угощая,Желал любимцев показать.И те, беды не предвещая,Спешили честь царю воздать.И выражали нетерпенье,Коней увидеть поскорей.Царь уводил их на съеденье,Чтоб жертвой накормить зверей.
Похищение коней
Узнав, что делает злодей,И погасив в себе волненье,Геракл решил пленить коней,Лишив царя любви забвенья.
Геракл в схватке с Диомедом
«Недолго им пришлось сражаться.Геракл тело Диомеда,Любимцам бросил наслаждаться.Его красавцам – людоедам.»
Диомед, пожираемый своими конями
Гибель Абдера, друга Геракла
Во время битвы Геракл поручил смотреть за конями своему другу Абдеру, но прекрасный юноша был растерзан конями. Геракл похоронил юношу и над могилой его воздвиг высокий холм; впоследствии на этом месте в честь Абдера он основал город Абдеру.
Абдеры
По преданию, город был построен Гераклом  в память об Абдере.
«Привёз коней он Эврисею,Коней велел царь отпустить, И кони в горы убежали,А там их звери растерзали!»


title: Контрольная работа "Модальные глаголы" 6 класс

extracted_text:
           Контрольная работа по немецкому языку по теме «Модальные глаголы»

Setze ein: kann (5-mal ), kannst (2-mal ), könnt, können (2-mal).

_______ du schwimmen? – Nein, ich _______ nicht schwimmen. – Schade.  2) Ich bin gut in Mathe. Ich  _______ schnell rechnen. _______ Anton das auch? Nein, er _______ das nicht. Aber ich _______ Anton helfen. 3) Tom und Tim _______ Fuβball spielen. _______ ihr auch Fuβball spielen? 4) Wir _______ zusammen Deutsch lernen? Du _______ mir helfen.

Setze ein: möchte (2-mal), möchtest ( 5-mal), möchten, möchtet.

Wir spielen Fuβball. _______ du mitspielen? – Nein, ich habe keine Lust.
Was _______ du denn machen? – Ich _______  ein Buch lessen.
Florian, Ramon, wir _______ jetzt Verstecken spielen. _______ ihr auch mitspielen? – Ja, gern.
– Steffi, _______ du Musik hören? – Nein, ich habe keine Lust. – Und ______ du lesen? – Lesen? Ach nein! - _______ du tanzen? – Nein! - _______ du ein Lied singen?  - Au ja, ich _______ ein Lied singen.

Ergänze: müssen oder können in der richtigen Form.

Ich _______ heute nicht schwimmen gehen. Ich _______ Hausaufgaben machen. 2) Monika, du_______ Wörter lernen. Du _______ morgen einen Test schreiben.               3) Möchtest du Fuβball spielen? – Ich ______ nicht. Ich _______ Deutsch lernen. 4) Es ist schon spät. Wir _______ los. Wir _______  nach Hause. 5) Anton _______ sehr schnell schwimmen. Aber er _______ dafür viel trainieren.

mag oder magst?

Martin, _______du Sport? – Nein, aber ich _______ Musik. 2) Anna _______ tanzen. Und Anton _______ Tennis. 3) Ich _______ Eis. _______du auch Eis? 4) Sandra _______ Schokolade. 5) Ich _______ Pizza. Meine Katze _______ Milch. 6) _______ du Fuβball? – Nein, Fuβball _______ ich nicht. 7) Wer _______ Hamburger? – Ich!


title: Сценарий осеннего утренника для детей "Колобок в осеннем лесу"

extracted_text:
Сценарий осеннего утренника для детей 2 младшей группы «Колобок в осеннем лесу.»

Под музыку дети входят в зал, встают в полукруг.

Ведущая: Нельзя нам на свете прожить без чудес,
Они нас повсюду встречают.
Волшебный, осенний и сказочный лес
Нас в гости к себе приглашает.

Закружится ветер под песню дождя,
Листочки нам под ноги бросит.
Такая красивая эта пора:
Пришла к нам опять Чудо-Осень.

Дети читают стихотворения  про осень.
Праздник осени в лесу
И светло и весело.
Вот какие украшенья
Осень здесь развесила.

Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Фартук розовый — осинке,
Бусы красные — рябинке,
Зонтик жёлтый — тополям,
Фрукты осень дарит нам.

Осень, осень не спеши
И с дождями подожди
Дай ещё нам лета
Солнышка и света

Красок полон и чудес
Каждый парк и сквер и лес.
Всю палитру между сосен
 расплескала щедро осень.

Дождь льёт с самого утра
Льёт как будто из ведра
И как крупные цветы
Распускаются зонты

Золотые листики
С дерева летят,
Кружит ветер листики—
Это листопад.

Дети исполняют песню «Осень чародейка»

Ведущая: Ребята, а вы хотите побывать в осеннем лесу, хотите очутиться в осенней сказке? (Дети отвечают) Тогда давайте туда отправимся на «поезде».

Дети становятся друг за другом «паровозиком» и под музыку отправляются в «лес»

Ведущая: Вот приехали мы в лес!
Сколько он таит чудес!
Все деревья золотые,
Яркие и расписные.
Листиками шелестят
И приветствуют ребят!

Ведущая берет осенние листочки.

Ведущая: Смотрите, какие красивые листочки для нас Осень приготовила. Давайте с ними потанцуем.

Ведущая раздает листья детям.

Дети исполняют «Танец с осенними листочками»
Ведущая: Молодцы, ребята! Давайте соберем букет из листьев – разноцветный и большой! (Собирают букет, ставят в вазу)

После танца дети садятся на стульчики.

Ведущая: На полянке – красота,
Только что за чудеса?
Домик сказочный стоит,
Постучаться нам велит.

Ведущая подходит к ширме, стучит. Выходят Дед и Баба (дети из подготовительной группы)

Дед: Здравствуйте, гости дорогие!

Дети: Здравствуйте!

Баба: Как хорошо, что вы в гости пришли.
А мы как раз колобок испекли.
Вот, лежит он на окошке (показывает жестом),
Остывает по немножку.

Дед: Ой, смотрите, колобок
Покатился за порог!

Дед и Бабка убегают.
В зал прибегает Колобок.

Ведущая: Колобок, румяный бок!
Ты куда спешишь, дружок?

Колобок: Я спешу в осенний лес…

Ведущая: А тебя никто не съест?

Колобок: Не надо так меня пугать,
Давайте лучше танцевать

Танец «Полька овощей»

Колобок: Молодцы, хорошо потанцевали, а в игру со мной хотите поиграть? Недавно прошёл дождик, и оставил после себя много луж, давайте сейчас будем через них прыгать.
Игра «Перепрыгни лужицу»
Колобок: Спасибо, ребята, пора мне по лесу осеннему прогуляться.
 Ведущая: Покатился Колобок по дорожке,
Вдруг – откуда ни возьмись –
Заяц – быстрые ножки.

Под музыку выходит Заяц.
 Заяц: Колобок, колобок, я тебя съем!
 Колобок: Зайка, ты меня не кушай,
Лучше песенку послушай.
Дети, вы мне помогайте,
Про осень песню запевайте.

Дети исполняют песню « Что нам осень принесет»

 Ведущая (Зайцу): Колобок наш - очень ловкий,
А тебе дадим морковку (протягивает Зайцу большую морковку).

Заяц благодарит детей и убегает с морковкой.

Ведущая: Колобок бежал, бежал –
И вдруг Медведя повстречал.

Под музыку выходит Медведь.

Медведь: Колобок, колобок, я тебя съем!

Колобок: Ой, ребята, помогите,
Меня от Мишки защитите!

Ведущая: Ребята, спасем Колобка?

Дети говорят: Да!

Ведущая: Мишка, Колобка не трогай,
Ты ступай своей дорогой.
Видишь – осень в лес пришла,
Грибов, ягод принесла.

 Проводится игра «Овощи, фрукты»

Ведущая: Пока Медведь ягоды искал,
Колобок наш убежал.

 Медведь (плачет): У-у-у!
Ведущая: Мишка, ты не обижайся,
Лучше медом угощайся!
(Дарит Мишке бочонок с медом)

Медведь уходит.

Ведущая: Медведь довольный удалился,
Ну, а Колобок катился,
Песню громко напевал…
И тут Лису он повстречал.

Под музыку появляется Лиса.

Лиса: Колобок, Колобок, я тебя съем!

Колобок: Ой, ребята, помогите,
От Лисы меня спасите!

Ведущая: Раз зовет на помощь друг,
Становитесь быстро в круг!

Дети встают в полукруг, инсценировка песни «Прыг, скок колобок»

Ведущая: Как мы славно поплясали!
И нисколько не устали!
Вот и сказочке конец,
А Колобок наш – молодец!

Ну что, ребята, пора нам осень звать.
Осень, осень, приходи!

Дети читают стихи:
Если на деревьях
Листья пожелтели,
Если в край далекий
Птицы улетели,
Если небо хмурое,
Если дождик льется,
Это время года
Осенью зовется.

Наступила осень,
Пожелтел наш сад.
Листья на берёзе
Золотом горят.

Не слыхать весёлых
Песен соловья.
Улетели птицы
В дальние края.

Вот на ветке лист кленовый.
Нынче он совсем как новый!
Весь румяный, золотой.
Ты куда, листок? Постой!

Кричит ворона в небе: — Кар-р!
В лесу пожар-р, в лесу пожар-р!
А было просто очень:
В нем поселилась осень!

Каждый листик золотой,
Маленькое солнышко—
Соберу в корзинку я,
Положу на донышко.

Берегу я листики
Осень продолжается
Долго дома у меня
Праздник не кончается.

На деревьях листьев мало.
На земле - невпроворот.
Из лоскутьев одеяло
На прощанье осень шьёт

Почему к зиме деревья р
Раздеваются кругом.
А деревьям тоже нужно
 раздеваться перед сном.

 Под музыку входит Осень.
Осень: Вы - чудесные ребята, на кого ни погляжу,
И за это, дорогие, я вас щедро награжу!
Всех прошу закрыть глаза - начинаем чудеса!
Осень: (ставит корзину с угощением на стол)
Положу в свою корзинку
Листья клёна и осинки.
А еще туда добавим
Мы волшебные дождинки.
(Закрывает корзинку зонтом).
Зонт волшебный мой, кружи,
Подарки для ребят яви!
(Под музыку под зонтом убирает с корзины листья, там – угощение)
Ведущая: Милая осень щедра и красива,
Скажем мы Осени дружно...
ДЕТИ: СПАСИБО!


title: Конспект ООД "Солнечная сказка на песке"

extracted_text:
Конспект организованной образовательной деятельности по песочной терапии
«Солнечная сказка на песке» для детей средней группы

                                                 Воспитатель: Черкашина Н.А.
Цели занятия:
1.Познакомить детей со свойствами песка.
2.Развитие тактильной чувствительности, восприятия, мышления, воображения.
3.Гармонизация психоэмоционального состояния детей.
4.Активизация словарного запаса.
Задачи:
1.Учить определять свойства песка по внешнему виду, по цвету.
2.Развивать воображение, наблюдательность, интерес к окружающему миру.
Развивать способность повтора за воспитателем. Развивать мелкую моторику.
3.Воспитывать умение взаимодействия в совместной деятельности, бережное
отношение к результатам труда. Воспитывать любознательность.
Виды деятельности: игровая, исследовательская ,коммуникативная.
Оборудование: Солнышко и тучка из цветного картона, поддоны с песком по
количеству человек, палочки для рисования на песке, песочные формочки в
виде цветочков, леечки с водой, совочки, небольшие игрушки животных,
влажные салфетки.
Словарная работа: прохладный, сухой, мокрый, мягкий, песочный.

Ход НОД:
Воспитатель показывает детям картонную фигурку солнышка.
-Ребята, посмотрите, кто это к вам в гости пришел? ( Солнышко)
- Правильно, и оно хочет пригласить вас с собой в путешествие. Готовы? (Да)
- Тогда – в путь!
Дети вместе с воспитателем подходят к столу, где стоят поддоны с песком.
Солнышко прикрепляется на стену рядом со столом.
- Посмотрите -этот песок не простой , он волшебный и может чувствовать
прикосновения, говорить . Песочек может показать детям много интересных игр
и сказок . Но сначала давайте вспомним, как нужно правильно играть с
песочком.
-Можно кидаться песком? (нет)
-Разбрасывать можно? (нет)
- Пробовать на вкус можно? (нет)
-А сейчас положите ладошки на песок. Давайте его погладим ладошкой, затем
ладошку перевернем. Какой песок?
_ Теплый или прохладный?
-Шершавый или гладкий?
-Сухой или мокрый?
-Мягкий или твёрдый?
-Песок  прохладный, шершавый, сухой, мягкий.
-Давайте поздороваемся с нашим другом-песочком.
-Здравствуй, песок!
- Послушайте…Он с вами здоровается , только очень-очень тихо. Давайте его
развеселим. Пощекочем его сначала одной рукой каждым пальчиком. Затем
другой. А теперь пощекочем двумя руками. Теперь плавными движениями как
змейки побежали по песку пальчиками.
-Давайте его потрем между ладонями.
-  Давайте его возьмем в кулачки крепко - крепко, чтобы ни одна песчинка не
упала  и отпустим. Еще разок.
-А теперь, послушайте сказку.

Утром солнышко проснулось,
Сладко – сладко потянулось.
И, откинув одеяло,
С нами в сказку пошагало.

Воспитатель предлагает детям сделать солнышко на песке. Кладёт ладошку
ребёнка на песок, поворачивает её по кругу, оставляя отпечаток. Ребёнок
поворачивается вслед за ладошкой. Получилось солнышко.

 – Давайте нарисуем глазки солнышку, нос, рот-улыбку.
 -Получилось у нас солнышко? (да).
- Какое солнышко у нас получилось?
Дети отвечают. ( Доброе, лучистое, улыбчивое, песочное)
- Ребята, солнышко только проснулось, ещё не очень жарко, и лучики у
солнышка короткие, маленькие. Давайте погладим лучики пальчиками.

 Дети прикасаются пальчиками к лучикам. Солнышко пригревает сильнее, и
лучики растут, становятся длинными, большими. Взрослый предлагает детям
взять палочки и нарисовать рядом с маленькими лучиками большие, длинные,
продлевая маленький лучик.
 – Давай погладим пальчиком длинные лучики.
-Ой, посмотрите, на полянку прискакали зверята.( Небольшие пластмассовые
фигурки, возможно от «киндерсюрпризов»). Они тоже рады солнышку.
Посмотрите, сколько у нас животных: один или много? (много)
-Зверята хотят поиграть с вами в прятки. Сейчас вы закроете глаза, а они
спрячутся в песок. После того, как я скажу: «Глазки открываем, поиск
начинаем», вы должны будете их найти в песке ,раскапывая песок пальчиками.
Дети находят игрушки.
Пока дети ищут игрушки- воспитатель наклеивает на солнышко тучку.
-Молодцы, ребята, всех зверей отыскали. Зверятам, очень понравилось  играть
с вами, но им пора идти дальше. Давайте попрощаемся с ними.
- До свидания.
  - Ой, посмотрите, пока мы играли  наше солнышко спряталось за тучку,
сейчас польет дождик.

 Каждому ребенку выдается леечка с водой. Дети поливают песок.

-Дождик, дождик лей веселей!
Своих капель не жалей.
Для цветов, для полей
И для маленьких детей.

-Какой теперь стал песок, сухой или влажный? (влажный)

Дождь покапал и прошел.
Стало всем нам хорошо
 Солнце снова засветилось
Засияло, заискрилось.

- После дождя, навстречу солнечным лучикам, свои лепестки протянули
цветочки.
Воспитатель берёт пластмассовую формочку  и лепит цветочек. Затем помогает
детям, сделать цветочки, объясняя, как правильно положить песочек в
формочку, постучать по ней, удаляя лишний песок и перевернуть, чтобы
получился цветочек...
- Вот как много цветочков у нас получилось!
- Радуясь солнышку, к приветливым цветочкам прилетели бабочки. Они хотят
полакомиться сладким цветочным нектаром.
 Воспитатель предлагает детям сделать бабочек. Он соединяет запястья рук
ребёнка, а кисти разводит в стороны, имитируя крылья. Бабочки летают,
крыльями порхают, радуются. Поднимая и опуская кисти рук ребенка, взрослый
изображает полёт бабочек.
– Отдохнули на  цветочной полянке бабочки и полетели дальше, не забыв
сказать «Спасибо за угощение». Давай им помашем рукой и разгладим песочек.
Ребята и солнышку пора идти дальше. Давайте поблагодарим солнышко и песочек
за сказку. ( Дети благодарят песочек и солнышко).


title: Новогодняя сказка "Маруся и отметки"

extracted_text:
                    Новогодняя сказка "Маруся и отметки"

Ведущий:
Мать:
Маруся:
Мальчик:
Первый молодец:
Второй молодец:
Третий молодец:
Дед Мороз:
Пятерка:
Четверка:

Снежинки
Белочки
Зайчата
Медвежонок
Лисичка

                                  Часть 1.
Ведущий:
В некотором царстве, в некотором государстве
Жила-была девочка Маруся.
Хорошая девочка, жаль только, что лентяйка.

Мать:
Ну-ка доченька вставай,
Живо форму надевай.
Умывайся, а потом
Кушай кашу с молоком!

Маруся:
Я спааать хочу! (потягивается)

Мать:
Что такое? Вот тетради!
С вечера собрать их надо!
И дневник валяется!
Ну кто так собирается?

Маруся:
 Я ееесть хочу! (собирает рюкзак)

Мать:
Опоздаем на урок!
Через пять минут звонок!
(тянет Марусю за руку)

Маруся:
Ненавижу школу я!
Жизнь там невеселая!
Не болтай там, не вертись!
И учись, учись, учись!
Мне бы в сказке очутиться –
В сказках можно не учиться.
(Маруся прощается с матерью и идет в школу)

                                  Часть 2.
Ведущий:
Долго ли коротко ли, а пока Маруся карточку искала, переодевалась, да
переобувалась, прозвенел звонок. Все дети – в классах, а Маруся все
копается. Идет она по пустому коридору, глядь – мальчик незнакомый стоит,
маленькую змейку в руках крутит.

Маруся:
Что ты делаешь, злодей?
Отпусти ее скорей.
У бедного ужика
Голова уж кружится.

Мальчик:
А я змея закручу
В класс тихонько запущу!
Вот мальчишки закричат!
Вот девчонки завизжат!
Все из школы разбегутся
И обратно не вернутся.

Ведущий:
А Маруся была храбрая девочка и добрая, хоть и лентяйка немножко. Решила
она у мальчика змейку вызволить. Выменяла ее на три конфеты и бутерброд с
колбасой, завернула змею в платочек, и в рюкзак спрятала.
Долго сказка сказывается, а не скоро дело делается. Пришла Маруся из школы
домой.

Маруся:
Мне учиться надоело!
Утром завтрак не доела!
Я не сплю и не играю
Ничего не успеваю!
Мне бы в сказке очутиться –
В сказках можно не учиться.

Голос:
Открывай рюкзак, Марусь,
Не пугайся и не трусь.
(Появляется Змея.)

Змея:
Я – волшебная змея,
Дочь змеиного царя.
За добро благодарю
И колечко подарю.
Ты колечко надевай
И желанье загадай.
(Отдает Марусе колечко. Маруся надевает его на палец. Появляются три
молодца.)

Первый молодец:
Мы ребята хоть куда.
В чем проблема? Где беда?

Второй молодец:
Хочешь сто пирожных?
Все для нас возможно.

Третий молодец:
Хочешь модный телефон?
Твое желание – закон!

Маруся:
Мне бы в сказке очутиться!
В сказках можно не учиться.

(Добры молодцы уводят Марусю).

                                  Часть 3.
Ведущий:
Волшебный лес. Танцуют снежинки, зайцы и белки украшают елочку морковкой и
шишками. (Появляется Маруся.)

Маруся.
Вот так чудо! Это вот-
Настоящий Новый Год!
Ни уроков, ни звонков,
Ни противных дневников,
Буду жечь костер из шишек,
Буду мед таскать у мишек,
Буду с зайками скакать.
Вокруг елки танцевать!
(Маруся и зверята водят хоровод  и поют «В лесу родилась елочка».
Появляется Дед Мороз. Маруся прячется за елкой.)

Дед Мороз:
Ну, зверятки, подбегайте
И подарки получайте.
Письма ваши получил,
Никого не позабыл.
(Дед Мороз дарит подарки зверятам. Из-за елки выходит Маруся.)

Маруся.
Здравствуй, Дедушка Мороз.
Ну а мне ты что принес?
Я письмо тебе послала,
Две недели сочиняла!
(Дед Мороз достает из «сугроба» огромный конверт.)

Дед Мороз:
Вот удача! Раз ты здесь…
Я не смог его прочесть.
Десять раз его читал –
Ничего не разобрал.
Ты проверь свое письмо.
Очень странное оно.
(Зайки и белки достают из конверта лист ватмана. На нем написано:)

«ДАРАГОЙ ДЕТМАРОЗ!
ПАЗДРАВЛЯЮТИБЯСНОВЫМГОДАМ
ЖЫЛАЮ. ШТОП В НОВАМГАДУ НЕБЫЛАВШКОЛИ АЦЕНАК»

Маруся:
Написала как могла.
Я уставшая была.
У меня колечко есть.
(Надевает колечко, появляются три молодца. Маруся показывает на письмо.)

Маруся:
Помогите-ка прочесть!

(Молодцы пытаются прочесть письмо, пожимают плечами, разводят руками,  и с
помощью ребят красным маркером исправляют ошибки.)
Дед Мороз читает письмо вслух.

Дед Мороз.
Ай-яй-яй. Вот это да!
Тут с грамматикой беда!
Как с тобой, Маруся, быть?
Как с учебой подружить?
(Обращается в молодцам.)

Ну-ка отнесите нас
Поскорей в Марусин класс!

                                  Часть 4.
Сценка «Отметки в новогоднюю ночь» (можно сократить).

                                  Часть 5.
(Пятерка и Четверка берут Марусю за руки.)

Пятерка:
Ну, Марусь, давай дружить!
С нами веселее жить.
То-то мама будет рада!
Ну а двоек нам – не надо! (грозит кулаком Двойке)

Четверка:
Я открою вам секрет:
Если выучить предмет,
Если очень постараться –
Двойка будет исправляться!
(Двойка переворачивает табличку на груди и «превращается в пятерку»).

Маруся:
Жалко с Вами расставаться.

Пятерка:
А зачем нам расставаться?
Нужно только постараться.
Мы в дневник к тебе вдвоем
С удовольствием придем..
(Появляется  Змея.)

Змея:
Ты, Маруся, изменилась.
Знать, колечко пригодилось?
Я – Волшебная змея,
Символ года – тоже я.
В сказках нет меня мудрей.
Справедливей и добрей.
Поживу-ка я у вас.
Мне подходит этот класс.
Все науки я узнаю!
А лентяев – покусаю!

Дед Мороз:
Дорогие ученицы,
Дружные ученики,
Я желаю вам учиться,
Я желаю не лениться,
Чтобы двойки, единицы
Не пробрались в дневники.

Ведущий:
И я там побывала, все видела-слыхала,
Пряталась под елкой, укололась иголкой,
Сто пирожных съела, чуть не заболела,
Двойке прищемила нос, змею дергала за хвост,
А с Дедом Морозом  за этим самым столом
пила чай с пирогом.
А как доели мы пирог – прозвенел звонок.
Тут и сказочке конец. А кто слушал – молодец.
С Новым Годом!


title: Конспект НОД "Помощники солнышка"

extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 г. Приволжска

155550  Ивановская область, город Приволжск, улица Революционная, дом 126.
Воспитатель: Бутузова Ольга Владимировна.

Конспект НОД в группе младшего возраста с использованием здоровье сберегающих технологий
«Помощники солнышка»

Цель: приобщение детей к здоровому образу жизни путем использования здоровье сберегающих технологий.
Задачи:
-совершенствовать у детей двигательные навыки и физические качества;
-расширять знания об окружающем мире;
-развивать мелкую моторику пальцев рук, тактильные ощущения, речевое дыхание;
-продолжать учить цвета (жёлтый, красный, зелёный);
-формировать радостное настроение.
Развивающая предметно - пространственная среда:
игрушка заяц, ёжик, большое солнышко с лучиками прищепками, две ёлочки, пластилин, дощечки для лепки, музыкальный центр, звукозаписи.
Учебно-методический комплект
 Основная общеобразовательная программа ДОУ.

Ход занятия:
- Ребята посмотрите, в окно. Как то сегодня пасмурно. А почему? Вы не знаете?  Где же наше солнышко? Давайте его позовем!
Закличка «Солнышко».
 Выполняют движения в соответствии с текстом.
 Солнышко, яркое, нарядись!            Скрещивают руки ,  хлопают ими по плечам.
Солнышко, красное, покажись!         Хлопают в ладоши.
Платье желтое надень!                     Хлопают по груди.
Подари нам ясный день!                  Хлопают над головой.
(показываю детям большое солнышко без лучей, оно грустное).

-Вот и солнышко появилось, только оно грустное: лучики-детки его потерялись, по лесам по полям разбежались. Дети, а мы можем помочь солнышку? А как? Давайте подарим солнышку лучики.
Дети прищипывают прищепками лучики солнышку.
-Вот и солнце засветилось, засияло, заискрилось. Лучики - детки к нему возвратились. Давайте поиграем с лучиком!
Зрительная гимнастика «Лучик».
(воспитатель сидя на стуле совершает движения по тексту лучиком) дети следят за движением лучика глазами.
Лучик, детям улыбнись!
Лучик вверх, лучик вниз!
Вправо- влево посмотри!
Вокруг солнца обойди!
-Вы хотите быть помощниками солнышка? Что делает солнце? Правильно, светит, греет. А как вы можете всех согреть? Наверное, своими добрыми делами. Давайте с вами прокатимся на ковре - самолете, посмотрим, может кому- то нужна помощь. Я приглашаю вас на ковер самолет.
Звучит музыка.
 Возьмитесь за руки.
На ковре с вами летим,
Крепко на ногах стоим.
Физкультминутка.
Ввысь ковер нас поднимает,    встают на носки.
И тихонько опускает,            пружинят ногами.
Вправо, влево наклонил,      наклоны.
И на землю опустил.          приседают.
-Ребята ,мы  с вами попали в лес. Здесь красиво и свежо, воздух чистый, дышится легко. Давайте подышим нашими носиками, сделаем дыхательную гимнастику.
Дыхательная гимнастика «К солнышку» в соотв. с текстом, показ воспитателя
Руки к солнцу поднимаю,
И вдыхаю, и вдыхаю,
Ну а, руки опускаю,
Воздух тихо выдыхаю.
 -Посмотрите, это кто прячется за ёлочкой? Зайчик.
Зайка грустный от того-
Болит горло у него.
Намочил он ножки.
-Давайте покажем зайчику, что нужно делать, чтобы не болеть.
Сижу на стуле, зайка на руках.
Массаж «Неболейка» в соотв. с текстом.
Чтобы горло не болело,
Мы его погладим смело,
Чтоб не кашлять, не чихать,
Нужно носик растирать.
Помассируем мы ушки,
Даже лоб свой разотрем.
Мы похлопаем в ладошки,
Да и ножки мы потрем.
Знаем- знаем - да- да- да!
Нам простуда не нужна!
-Дети, зайка говорит вам спасибо за массаж и хочет чтобы вы с ним поиграли.
Зайца сажаю на стул.
Подвижная игра «Зайка серенький» под музыку
-Ребята, посмотрите, кто-то ещё под ёлочкой сидит (ёжик).
Ставлю ёжика на стол, указания детям.
Давайте покажем какие у ёжика колючки.
Пальчиковое упражнение «Ёжик».
Ёжик маленький замёрз и в клубок свернулся (руки в замок, пальцы прижаты).
Солнце ёжика согрело (пальцы медленно поднять вверх) –
Ёжик развернулся (пошевелить поднятыми пальцами).
Ёжик шепнул мне на ушко, что он очень проголодался.
Давайте слепим для ёжика яблочки, в них много витаминов.
Лепка «Угощение для ёжика»(яблочки жёлтые, красные, зелёные).
Руки вытираем влажными салфетками.
Мы с вами сделали добрые дела, а теперь нам пора возвращаться. Нас ждёт ковёр-самолёт. Под музыку.
Ввысь ковер нас поднимает       встают в круг , берутся за руки, повтор за воспит.
И тихонько опускает.
Вправо- влево наклонил.
И на землю опустил.
Беседа с детьми:
-Вам понравилось быть помощниками солнышка?
-А кому вы сегодня помогли?
-Настроение каково? Во!
-Давайте подарим хорошее настроение друг другу
Дарят хорошее настроение, отправляют воздушный поцелуй.


title: Конспект занятия по лепке "Морковка для зайки"

extracted_text:
Конспект занятия по лепке №1 «Морковка для зайки»
Задачи: Учить детей раскатывать из пластилина колбаски; соединять пластилиновые детали путём придавливания. Развивать мелкую моторику.
Материал: пластилин оранжевого цвета; игрушка-зайка; морковь (муляж).
Приёмы лепки: отщипывание, раскатывание
Ход занятия
Игровой момент: стук в дверь, появляется игрушечный зайчик. Воспитатель читает от лица зайчика:
Я, зайка-побегайка
Долго по полю скакал
И морковку я искал,
Но морковки не нашёл
В гости к деткам я пришёл.
Просит зайка малышей,
Угостить его скорей.
Воспитатель говорит детям, что зайка долго искал морковку, но зимой морковку нигде не найти. Он очень проголодался. Давайте слепим морковку и угостим зайку.
Воспитатель показывает детям морковь, обращая внимание детей на то, что она длинная и оранжевого цвета.
Дети садятся за столы.
Пальчиковая гимнастика: Жил был зайка
Жил-был зайчик - (хлопают в ладоши)
Длинные ушки – (ладони приставлены к голове)
 Отморозил зайчик (сжимают и разжимают пальцы обеих рук)
Носик на опушке  (трут нос).
Отморозил носик
Отморозил хвостик (гладят «хвостик»)
И поехал греться (крутят руль)
К ребятишкам в гости.
Там тепло и тихо,
Волка нет (хлопают в ладоши),
И дают морковку на обед (поглаживают живот ладонью ведущей руки по часовой стрелке).
Основная часть.
Предлагает раскатать колбаски, верхнее основание у моркови чуть приплющить, а кончик у морковки тонкий.
Показывает приём лепки. При необходимости оказывает помощь детям.
Заключительная часть
Готовые поделки складывает на поднос. Дети угощают зайку. Зайка хвалит ребят, говорит им спасибо. Дети прощаются с зайчиком, зайчик уходит.


title: Конспект урока "Разнообразие горных пород" 6 класс

extracted_text:
Тема. Разнообразие горных пород.
Цель: познакомить учащихся с классификацией горных пород и минералов,  их происхождением и распространением в земной коре.
Оборудование: раздаточный материал «Горные породы и минералы», учебник.
                                                         Ход урока.
I. Орг.момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Каково строение земной коры?
2. Дать характеристику мантии, ядру.
3.Что называют горными породами и минералами.
4.На какие группы делят горные породы и минералы?
ΙΙΙ. Изучение нового материала.
  - Скажите, а что вы знаете о горных породах?
 - . Чтобы вы хотели узнать нового о горных породах сегодня на уроке?
 - Где встречаются эти горные породы?
 - Учащиеся рассказывают, что они знают о породах и где они встречаются.
 - Ребята, а теперь назовите мне тему нашего урока. (Горные породы и минералы)
Мы продолжаем путешествовать по стране Географических знаний. На прошлом уроке  мы путешествовали с вами по горным странам, где есть вулканы и гейзеры.  Наше путешествие сегодня будет в страну камня, где мы узнаем много интересного и занимательного.
            На ваших столах  с одной стороны – гранит, а с другой – полевой шпат, слюда, кварц.
   Гранит – это горная порода, а остальные – это минералы. Чем они отличаются?

- А теперь подумайте, где образуются магматические породы? (Внутри земной коры)
 - Какая там температура, давление? (Большое).
 - А что будет, если их перенести в другие «враждебные» условия низкой температуры и давления?( Разрушатся и превратятся в осадочные).
 - А что будет с осадочными породами, если они окажутся на большой глубине засыпанными другими породами? (Изменятся).
 - Горные породы, которые претерпели изменения называются метаморфическими.

                                                         Практическая работа № 6.
Тема: «Определение горных пород своей местности по образцам».
Цель: сформировать простейшие навыки определения горных пород.
Оборудование: образцы горных пород.
1.Свойства горных пород.
1) Цвет. Описывая цвет, следует стремиться к возможно более точному описанию цвета. Если минерал или горная порода  меняют цвет, то указать характер смены окраски.
2) Прозрачность – способность минерала пропускать свет. Выделяют непрозрачные – не пропускающие солнечный свет, прозрачные – пропускающие солнечный свет подобно обычному стеклу, полупрозрачные или просвечивающие – пропускающие свет подобно матовому стеклу.
3) Блеск показывает способность преломлять свет. Выделяют минералы с металлическим блеском, стеклянным, перламутровым, восковым, без блеска – матовые.
4) Излом определяется поверхностью, по которой раскалывается минерал. Излом бывает: раковистый (обсидиан, кремень), неровный (гранит). Для горных пород излом может быть – зернистый,  занозистый, игольчатый, землистый.
5) Твердость – способность противостоять внешнему механическому воздействию. Существует шкала твердости, куда входят 10 минералов.
 - Для определения твердости можно пользоваться распространенными предметами:
1 – графит;                                          2 – 2,5 – ноготь;
4 – железный гвоздь;                         5 – стекло;
5,5 – 6 – стальной нож, игла;            более твердые предметы
Задание 1. Пользуясь учебником и образцами горных пород заполнить таблицу.
магматические
Осадочные
метамор
фические
Глубинные
Излившиеся
неорганические
Органические

Гранит
Базальт, пемза
обломочные
химические

Мел, известняк, ракушечник,
торф, уголь,
нефть
Мрамор, кварцит, гнейс
Гравий, галька, щебень, песок, глина
Гипс, калийная, поваренная соль

Закрепление.
1.На какие три группы делят все горные породы?
2. На какие группы делят осадочные породы, приведите примеры.
3.Как образуются метаморфические горные породы?


title: Сценарий "Учитель, которого ждут"

extracted_text:
Сценарий конкурса профессионального мастерства

«Учитель, которого ждут»
Разработала – Чемоданова Т.А.
Участники - студенты 5  курса специальностей: 44.02.05 «Коррекционная педагогика», 44.02.03  «Педагогика дополнительного образования».
Цель конкурса: популяризация педагогической профессии, демонстрация профессиональных компетенций выпускников.
Оборудование:
мультимедийный проектор, экран, ноутбук;
раздаточный материал для конкурсантов (карточки с порядковыми номерами);
бланки оценивания для жюри; (5)
грамоты и призы конкурсантам (5)
тексты песен (15)
карточки с заданиями (5)
места для конкурсанток
Место проведения конкурса – районный дом культуры «Родина»
Оформление:
гирлянды шаров, название конкурса

(Звучат фанфары) слайд №1 название  Конкурс профессионального мастерства  студентов
«Учитель, которого ждут»  + фото  разных профессий:хореограф, учитель нач. кл., физрук.

1 Ведущий: слайд №2 -7 об участниках: фото на пробных уроках, праздниках, внеурочной деятельности  6 слайдов один слайд об участнике
Казалось бы, одно и то же
Который день, который год,
И не сдержать с утра волненья,
Как будто в этих буднях ты
Открытья ждешь, и откровенья,
И исполнения мечты!

2 ведущий:
Любой урок, любая встреча
Всех кладов на земле ценней:
Ведь каждый школьный миг отмечен
Неповторимостью своей.
1 Ведущий:
В поступке, в слове, в строчке смелой
Всегда отрадно подмечать
Начало и судьбы, и дела
И одаренности печать.
2 ведущий:
И как бы ни был путь мой труден,
Надежда помогает мне:
Я счастлив  думать, как о чуде,
О завтрашнем, о школьном дне.
1 ведущий
Во имя радостных открытий
Нам быть в походе до конца.
Нельзя иначе: ты - учитель,
Тебе доверены сердца.
2 ведущий : слайд № 8 возврат к слайду №1
Здравствуйте, уважаемые друзья! Мы рады видеть вас здесь в этот замечательный день.
Есть в нашем колледже  традиции, которые насчитывают десятки лет: День Знаний, День  учителя, День студента, и конечно же  Татьянин День.  Именно  сегодня  в преддверии этого праздника  мы  очередной раз проводим заключительный этап конкурса  профессионального мастерства «Учитель, которого ждут ».
1 ведущий: слайд №9  фото участников- мордашки под ними эпиграф
«Сейте разумное, доброе, вечное...» Н.А. Некрасов
1вед. Приготовьтесь приветствовать тех, кого объединяет желание испытать педагогические трудности, любовь к избранной профессии и …. любовь к детям. Ваши аплодисменты!

(Слайд№11  с практики уроки и лето)
2 ведущий:
Она молодая, активная,
Любит уроки спортивные!
Может и Осенью быть Золотой,
Клоуном Клепой и Бабой Ягой.
Бегает с нами, в "Ловишки" играет.
Все ребятишки её обожают.
1 ведущий:
Встречайте  Крапивину Анастасию специальность «Преподавание в начальных классах и классах коррекционного-развивающего обучения»
(Слайд №12 уроки физ-ры)
2 ведущий:
Для здоровья и фигуры,
И для силы ног и рук
На уроки физкультуры
Отведёт детей  Денис!
Чтоб могли детишки бегать,
Никогда не уставать.
Босиком ходить по снегу,
Прыгать, в мячики играть.
1 ведущий:
Встречайте Хохлова Дениса специальность «Педагог дополнительного образования   физкультурно-оздоровительной деятельности»

1 ведущий:
 (слайд№ 14 с практики уроки )
От первого за партой часа,
В канун ребячьих одиссей,
Учителя начальных классов
Кладут начало жизни всей.
Нам по судьбе идти вьюнками,
Не зная будущих времен,
И навык быть учениками
В четыре класса умещен.

2 ведущий:
Встречайте  Бочкареву Галину специальность «Преподавание в начальных классах и классах коррекционного-развивающего обучения»
(слайд№15  с практики уроки )

От образцов чистописанья –
С любым характером в ладу
Привычка добрая к старанью
И ежедневному труду.
От первого за партой часа,
От первой буквы, от нуля
Учителя начальных классов –
Всех наших лет учителя!

1 ведущий:
Встречайте  Костюнину Ирину специальность«Преподавание в начальных классах и классах коррекционного-развивающего обучения»
Ведущий 2. Конкурсанты, собравшиеся сегодня  в этом зале люди  необыкновенные во всем: творческие, одухотворенные, удивительно обаятельные. Они – как чистый родник, к которому припадает утомивший путник. Но это ведь и замечательно: как же иначе можно учить?

2 ведущий
Учитель танцев – это не работа;
Это призванье, это путь к мечте!
Не зря по  лицам струйки пота
Прокладывают тропку к красоте –
И с каждым днем в уменье прибавляя,
Оттачивая,  точность в каждом па;
Учитель танцев – как-то не звучит;
Вот хореограф – это высший класс!

1 ведущий: Встречайте  Марию Николаеву  специальность «Педагогика дополнительного образования в области хореографии»
Слайд №16 Еще раз  слайд №9  фото участников- мордашки под ними эпиграф
«Сейте разумное, доброе, вечное...» Н.А. Некрасов
1 ведущий  Давайте еще раз поприветствуем наших конкурсантов бурными аплодисментами. (пауза). И пожелаем им ни пуха, ни пера!
2 ведущий:
Любой конкурс - это работа, работа творческая, напряженная не только для участников, но и для жюри.
Слайд № 17 коллаж фото членов жюри: Куликовой Е.А., Чумакиной И.П., Бережинской О.А., Маркиной Т.А., Киккас К.А.
В жюри такие педагоги!
Профессионалы, умницы, но строги …
Их строгость за душу берет,
И расслабляться не дает.

2 ведущий:
Члены  жюри: Куликова Е.А. – начальник отдела кадров управления образования Татарского района НСО
Маркина Т.А.- директор МБОУ ДЮСШ г Татарск, НСО
Бережинская О.А. – директор МБОУ ДШИ «Радуга», г Татарск, НСО
Чумакина Н.П. – зав. директора  по   УВР коррекционно-развивающего обучения, МБОУ школа –интернат, г Татарск НСО
Киккас  К.А. – победитель конкурса « Учитель, которого ждут 2014г.»
1 ведущий: Итак, мы начинаем.  И для первого конкурса мы просили подготовить визитную карточку, где бы  конкурсанты   рассказали о себе, о тех качествах, которые помогают им в освоении  их выбранного пути.
слайд№20 Конкурсное задание № 2. Творческая мультимедийная  самопрезентация «Учитель – профессия общественная». В ходе конкурсного задания участнику в отведенное время (5 мин.) необходимо представить свой социальный образ (гражданская позиция, доверие, общественное мнение, признание, достижения и т.д.).
Критерии оценки: индивидуальность образа, аргументированность,  нестандартность мышления, информативность, креативность, этичность презентационного материала;  использование приемов активизации  аудитории.

2 ведущий: На сцену приглашается конкурсант под номером … и. т.д. (выступление конкурсантов).
Спасибо за выступление. На сцену приглашается  участник под номером…
1 ведущий: Первый конкурс завершен. Пока члены жюри подводят итоги этого конкурса, а конкурсанты готовятся к следующему заданию, давайте с вами поприветствуем выступление…….(муз. Номер)

2 ведущий: Слово нашему жюри. Оценки конкурсанту №1, №2, №3, №4, №5, №6
1 ведущий: Спасибо нашему жюри. Слайд № 21 фото  детей  в мире музыки, фантазии, игры, сказки
Есть странная профессия, однако,
Любить детей, хороших и  не очень
И вместе  с ними радоваться, плакать,
И воспитаньем заниматься, между прочим.

2 Ведущий:
Учитель - это тонкая работа
Он - скульптор, он - художник, он – творец.
Не должен ошибаться ни на йоту
Ведь человек - труда его венец.
1 ведущий: слайд №22 Творческое задание. «Берегите детство»
. Критерии оценки: педагогическая ценность, оригинальность, эстетичность, оформления
На сцену приглашается  участник под номером ….. и т.д.
 (выступление конкурсантов).

2 ведущий: Спасибо всем участникам за их выступления. У нашего жюри нелегкая работа. А мы приветствуем выступление ……..( муз. номер)

1 ведущий: Слово нашему жюри. Оценки конкурсанту №1, №2, №3, №4, №5, №6
2 ведущий:
Сердце педагога всегда открыто для всех, и искорки его огня и тепла должны зажигать и обогревать всех окружающих, чтобы к нему тянулись ребячьи сердца!
Слайд №23 Командный блиц-опрос (участники конкурса объединяются согласно жеребьевке в команды; количественный состав будет определяться по числу участников очного этапа Конкурса; оценивается вся команда;.
Критерии оценки: (оценивается вся команда; полученные баллы делятся на число участников команды и зачисляются в индивидуальную копилку конкурсанта).
1 ведущий: Конкурсную программу завершает  особенный конкурс,  блиц-опрос.
Ведущий 2:  Правила следующие:  после вопроса команды  поднимают  соответствующую  правильному ответу табличку( “верно”, “неверно”).Первая команда,  поднявшая  табличку дает ответ, за правильный ответ получает  1 балл.
1 ведущий: Приглашаются все участники для  выполнения 4 конкурсного задания  «Блиц-опрос».  Вам надо в команде по предложенному материалу дать ответ.
1 ведущий:  Наши участники готовы  и  на сцену приглашается  1 команда и 2 команда

Блиц-опрос:

БЛОК 1. «Верно-неверно»
1.  Верно ли, что Аболит, отправляясь в Африку твердил: «Ого-ого-ого»? ( неверно, верно-«Лимпопо- Лимпопо - Лимпопо »)
2. Верно ли, что Николай  Носов придумал  сказочных персонажей Винтик и Шпунтик? (верно)
3. Верно ли, что строки :«А за ними блюдца – блюдца дзынь – ля – ля, дзынь – ля – ля,и танцуют и смеются дзынь – ля – ля, дзынь – ля – ля»- из сказки «Тараканище» ? (неверно, верно- «Федорино – горе»)
4. Верно ли, что  трех поросят из одноименной сказки  звали: Паф-Паф, Пуф-Пуф, Пиф-Пиф?(неверно, верно- Наф-Наф, Нуф-Нуф, Ни-Ниф)

БЛОК 2 ”Лейся песня”
Звучит песня
Команде надо продолжить
4  Песни из альбома  ИМС лето

2 ведущий: Спасибо участникам.
1 вед. Пока уважаемое жюри, подводит итоги, а конкурсанты  приходят в себя, уважаемые болельщики, эти задания для вас....
Конкурс для болельщиков
а) «Продолжи народную мудрость…»
Молодому учиться рано, старому поздно.
Не хочу учиться, хочу жениться.
Повторенье – мать ученья.
Век живи – век учись.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
По платью встречают, по уму провожают.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Почитай учителя, как родителя.
С книгой поведешься – ума наберешься.
Учи показом, а не рассказом.
Чтение – лучшее учение.
Умен на словах, да глуп на делах.
Чужим умом жить – добра не нажить.
Под лежачий камень и вода не течет.
2 ведущий : спасибо болельщикам за дружные ответы.
1 ведущий: слайд №24  -  повторить слайд №9
Почетен и сложен
Учительский труд,
Призвание, сердце
В дорогу зовут.
Но знаний богатство
Вы дарите вновь,
А с ними — надежду,
Добро и любовь!
Терпенье святое
И искренний смех,
Настойчивость, радость
И веру в успех.
2 ведущий: А сейчас пришло время выслушать наше уважаемое жюри.
На сцену приглашаются участники конкурса «Учитель, которого ждут» (Жюри объявляет итоги.)
1 ведущий: Слово для поздравления предоставляется директору ГАПОУ  НСО «Татарский педагогический колледж» Наталье Ивановне Юрченко

2 ведущий :
 Мы с вами еще раз убедились, что в этом конкурсе нет победителей и побежденных; что тот, кто носит величественное имя «ПЕДАГОГ»- уже победитель, так как он несет свет, доброту, знания, самому дорогому, что у нас есть - ДЕТЯМ.

1 ведущий:
      Вот и завершился ещё один конкурс «Учитель, которого ждут».
Зажглись новые звёзды, ярко заявив о себе.
Давайте же  пожелаем друг другу добра, счастья, радости!!!
Здоровья, благополучия, творчества! До новых встреч.


title: Конспект занятия "К нам весна пришла. Составление рассказа по схеме. Составление схемы по рассказу. Повторение стихотворений о весне"

extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи в средней группе.
Тема: «К нам весна пришла. Составление рассказа по схеме. Составление схемы по рассказу. Повторение стихотворений о весне.»
Цель: продолжать учить детей составлять рассказ на заданную тему по схеме, уметь самостоятельно составлять схему рассказа и предложенных модулей. Выразительно читать стихотворения.»
Ход занятия:
Воспитатель. Ребята, какие времена года вы знаете?
Сейчас я загадаю вам загадку, а вы отгадаете о каком времени года мы будем говорить сегодня.
«Тает снежок, ожил лужок. День прибывает. Когда это бывает?
«Я раскрываю почки в зеленые листочки,
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Я движения полна,
А зовут меня…(Весна).
Воспитатель. Правильно, сегодня мы будем говорить о весне.
А по каким приметам мы узнаем весну?
Давайте вспомним стихи, которые мы рассказывали на празднике.
«Идет весна по свету,
И вот уж нет зимы!
По радостным приметам
Весну узнали мы!
Ребенок: Узнали по окошкам,
Распахнутым везде,
Узнали по дорожкам,
По снеговой воде!
Ребенок: «Весна стучится в окна,
Поет на все лады
Блестят на солнце стекла
И лужицы воды!
Воспитатель. Ребята, посмотрите на картинку.
Какое время года здесь изображено?
А какая картинка здесь лишняя? Почему?
Воспитатель. Посмотрите, как последовательно наступает весна на этих картинках.
Что можно сказать о этой картинке? (и т.д)
Чтобы составить рассказ по всем картинкам сразу, мы можем составить схему, которая поможет нам.
(составление схемы)
(2,3 рассказа детей)
Воспитатель. А теперь вспомним как называются весенние месяцы.
Физкультминутка.
Идет матушка-весна,
Отворите ворота.
Первым март пришел,
Всех детей провел;
А за ним и апрель
Отворил окно и дверь;
А уж как пришел май-
Сколько хочешь гуляй!
Воспитатель: А теперь будем учиться составлять схему рассказа самостоятельно.
Чтение рассказа. Однажды весной, папа, мама, дочки и сынок пришли в парк. Там папа и мама грелись на солнышке, сидя на скамейке, а дети разглядывали веселые ручейки (составление схемы).
Воспитатель. А теперь вспомним стихотворения о весне. А помогут нам схемы.
(Вывешивается схема- дети отгадывают и читают).

1. Февраль будил подснежники
2. Ну, Весна.
3. Села на лавочку.
4. Уж, ты ласточка.
Воспитатель. Молодцы! А теперь попробуем показать, как пробуждается весной подснежник (выход детей на ковер-под музыку имитация движений по содержанию стихотворения)
Воспитатель: подводит итог занятия.


title: Технологическая карта урока "Число и цифра 6. Письмо цифры 6"

extracted_text:
Тема урока : «Число и цифра 6. Письмо цифры 6».
Ход урока


title: Презентация "Надежда Тэффи. Преступник"

extracted_text:
Урок литературного чтения в 3 классе

Настрой на урок
Сегодня у меня …. настроение, потому что…

Раздел №2
Продолжаем разгадывать секреты смешного

Проверка домашнего задания
Бородицкая
На контрольной
Яснов
«Подходящий угол»
Яковлев
«Для Лены»

?????

Тема урока
Надежда Тэффи
Преступник

Задачи урока
Познакомиться…
Узнать…
Развивать…

План урока
Биография
Словарная работа
Прогнозирование
Слушание
?????
Придумывание продолжения

Биография
Надежда Тэффи (Лохвицкая) Родилась в дворянской профессорской семье. Получила прекрасное домашнее образование.

Надежда Тэффи
Её смешные рассказы из жизни простых людей покорили сердца всех слоёв населения и поколений

Словарная работа
Преступник - ….
человек, который совершил преступление, нарушил закон

Словарная работа
Надобность - …
необходимость, потребность, дело

Словарная работа
Порядочный- ..
честный, заслуживающий уважения, не способный совершить подлость

Словарная работа
Легальный - …
не нарушающий закон

Словарная работа
Пазуха - ..
место между грудью и прилегающей одеждой

Словарная работа
Выгореть - …
то же что удасться

Словарная работа
Тактика - …
сочетание средств и приема для достижения намеченной цели

Словарная работа
Преступление - ….
опасное действие, нарушающее закон и подлежащее наказанию

Прогнозирование
Вовка
карандаш
хозяин
диван
сестра

Слушание

Домашнее задание
С.58-61, пересказ от лица Вовки

Физминутка

?????
Приветствие!
Я из …
Хотел(а) бы спросить у….

?????
-Сколько лет Вовке?
-Найди описание карандаша
-Найдите пословицу

?????
После того, как мама узнала, что Вовка …..

Итог урока
Совет Вовке
Совет сестре
Совет маме


title: Конспект НОД "Здравствуй, мой колючий друг!"

extracted_text:
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности

Тема: «Здравствуй, мой колючий друг!»

Цель: Развивать умение вести разговор с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос; учить высказывать свои впечатления.

Задачи НОД:

Образовательная область «Коммуникация»:
Учить детей высказывать свои впечатления по поводу содержания картины, составлять (с помощью воспитателя) небольшой рассказ.
Активизировать словарный запас; закрепить произношение звуков: «ф», «п».
Воспитывать интерес к диким животным.

Задачи интегрируемых образовательных областей:
Образовательная область «Познание»:
- Продолжать знакомить детей с жизнью ежа, узнавать его на картинке, называть характерные признаки.
Образовательная область «Социализация»:
-  Развивать умение выполнять правила игры.
Образовательная область «Здоровье»:
-  Сохранять и укреплять физического и психического здоровья детей.

Виды деятельности:
Игровая, коммуникативная, познавательная.

Формы организации совместной деятельности:
Беседа; дидактические упражнения «Выбери лакомство для ежа», «Закончи предложения»; пальчиковая гимнастика, игры с правилами, решение проблемных ситуаций. Показ рассказа «Как Заяц с Ежиком подружился».

Материал к НОД:
Картина “Ежи”, картинки с изображением диких животных, картинки с изображением лакомств для ежа, палочки Кьюизенера, маска-еж, медальоны-мыши, обруч, доска, указка.

Предварительная работа:
Беседа о жизни диких животных, чтение коротких рассказов, сказок, рассматривание картинок и иллюстраций, разучивание игр.

Конечный результат на ребенка: проявляет активность в разговоре со взрослым, отвечает на вопросы; высказывает свои впечатления.

Ход НОД

Дети сидят полукругом на стульчике. Воспитатель загадывает загадку:

Воспитатель: - “Колючий недотрога
                               Живет в глуши лесной.
                               Иголок очень много,
                               А нитки ни одной”.

Воспитатель:  – О ком эта загадка? (О еже.)
Воспитатель: – Как вы догадались?
Воспитатель: – Где живет еж? (В лесу под елкой.)
Воспитатель: – Это дикое или домашнее животное? (Дикое.)
Воспитатель: – Посмотрите на картинки. Найдите ежа среди других диких животных.
Воспитатель: – Чем отличается еж от других животных? (Он колючий.)
Воспитатель: – Ахмед, спроси ежа, зачем ему иголки.
(Несколько детей задают ежу вопрос: «Ежик, зачем тебе иголки?»)
Воспитатель: –  Саима расскажи, зачем ежу иголки.
Саима:   “Что ж ты еж такой колючий?
                – Это я на всякий случай.
                Знаешь, кто мои соседи?
                Лисы, волки и медведи”.

Воспитатель:  – От каких врагов защищают ежа иголки? (От лисы и волка.)

                                         Пальчиковая игра.

“Ежик, ежик колкий,
Покажи иголки.
Вот они, вот они, вот они!
Ежик, ежик колкий,
Спрячь свои иголки.
Вот и нет иголок!”

Воспитатель:  – При встрече с опасным зверьком ежик сворачивается клубком. Он становится круглым, как мяч, – ни головы, ни ножек не видно. Зверь покрутит, повертит ежа, исколет себе лапы и уходит.
          Воспитатель: – Попробуем и мы, как еж, свернуться клубком.
Воспитатель: – Получается?
Дети: - Нет, ноги мешают – очень длинные.
Воспитатель: – Какие же лапки у ежа?
Дети: - Коротенькие, их легко спрятать под брюхо.

Рассматривание картины “Ежи”

Воспитатель: – Кого мы видим на картине?
Дети: - Ежиха с ежатами.
Воспитатель: – Куда пришли ежи?
Дети: - На лесную полянку.
Воспитатель: – Какая мама?
Дети: - Большая.
Воспитатель: – Какие детеныши?
Дети: - Маленькие.
Воспитатель: – Чем покрыта спинка ежа?
Дети: - Иголками.
Воспитатель: – Зачем пришли ежи на лесную полянку?
Дети: - Они пришли поохотиться.
Воспитатель: – Чем питаются ежи?
Дети: - Мышами, улитками, червями и т. д.

Составление рассказа по картине.
Воспитатель: – А теперь вместе составим рассказ по картине. Я буду начинать предложение, а вы заканчивать.
– На лесную полянку вышли … (ежи).
– Это мама … (ежиха), она … (большая).
– А это … (ежата), они … (маленькие).
– На спине у ежей … (колючки – иголки).
– Ежи пришли на полянку … (поохотиться).
– Они нашли … (улитку и жука)

Дидактическая игра “Выбери лакомство для ежа”.
На столе лежат картинки. Дети по очереди подходят, берут лакомство, которое любит еж и прикрепляют на доску.

Подвижная игра “Еж и мыши”.
Еж (ребенок в шапочке ежа) стоит в кругу и выполняет движения согласно тексту. Дети-мыши, взявшись за руки, идут по кругу со словами:
“Ежик ножками туп-туп!
Ежик глазками луп-луп!
Слышит ежик – всюду тишь,
Чу! Скребется где-то мышь!”
Дети присаживаются, скребут пальцами по полу, затем тихонечко бегут по кругу и пищат: пи-пи-пи. Ежик в это время прислушивается и приглядывается. Затем мышки присаживаются на корточки – прячутся. Выбегает на носочках из круга еж, сложив ручки на груди, ищет мышек.

Воспитатель:
“Беги, беги, ежик,
Не жалей ты ножек,
Ты лови себе мышей,
Не лови наших детей!”
Еж, не найдя мышек, возвращается в норку.
(Игра повторяется 2 раза.)

Дидактическое упражнение “Закончи предложение”.
– Заяц пушистый, а еж … (колючий).
– Еж спит днем, а охотится … (ночью).
– Медведь большой, а еж … (маленький).
– Белка живет в дупле, а еж … (в норе).
– У лисы лисята, а у ежихи … (ежата).
Воспитатель; Ребята, вспомните какой рассказ о дружбе мы знаем?
- «Как Заяц с Ежиком подружился»
- Давайте вспомним рассказ и покажем с помощью палочек  Кьюизенера.

                  - Показ рассказа.
                  - Молодцы!
Итог: Воспитатель благодарит детей за то, что они хорошо работали на                            занятии.


title: Тест по предмету "Карелия. Край, в котором я живу"

extracted_text:
Предмет: «Карелия. Край, в котором я живу».
Класс: 2
Составила: учитель начальных классов Менакер Александра Владимировна
Тест по теме: « Народное творчество Карелии»
Что такое народное творчество?
Какие виды народного творчества ты знаешь?
Соотнести иллюстрацию с видом народного творчества Карелии
Ткачество

Плетение из бересты

Карельская вышивка

4. Кто  работает в кузнице?
А. кузнец             Б. гончар          В. Пряха
  5.Из  чего  плели  лапти
           А. из соломы           Б. из ткани         В. из бересты


title: Диктанты по русскому языку 2 класс 3 четверть

extracted_text:
Диктанты по русскому языку .
2 класс 3 четверть
Диктант по теме «Имя существительное»
2 класс, III четверть.
Март
Наступил март. С крыши падает частая капель. У крыльца осели сугробы. Быстро бежит ручей. В лесу царствует зима. Кусты и старые пни засыпаны снегом. Вот дрогнула ветка ели. На землю упал ком снега. Лес ждет тёплых ясных дней.
Грамматическое задание.
Во 2 - ом предложении подчеркнуть грамматическую основу, подписать части речи.
Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.
Х...лодный-
 Вр. дители –
 Др.зды-
Гвоз...ь-
Лу...-
Подобрать и записать  слово:
Это имя существительное, одушевлённое, собственное, ж.р., в ед.ч.

ДИКТАНТ
Цель работы – проверить умение применять пройденные правила.
Вариант 1
Лучи
Наступила весна. Стоят тёплые деньки. Лучи понесли свет и тепло листьям, цветам и травам. Вот лучи упали в сад. На сливах и вишнях лопнули почки. Маленький лучик остановился во дворе. Там гуляли Анна и Даша. Он с ними стал гулять.
Грамматические задания
1. В пятом предложении подчеркнуть главные члены.
2. Подчеркнуть орфограмму, которая объединяет слова тепло, цветам, во дворе.
Вариант 2
Кораблик
Наступил тёплый апрель. Стоят ясные дни. С крыш падает частая капель. На деревьях надулись почки. Пушистые сугробы снега осели. Весело бежит звонкий ручей. У Никиты в руках кораблик. Он пустил его на воду. Плыви, кораблик!
Грамматические задания
1. В четвёртом предложении подчеркнуть главные члены.
2. Подчеркнуть орфограммы в словах: на деревьях, бежит, у Никиты.
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Цель работы – проверить умение списывать текст, обнаруживать орфограммы.
Скворцы прилетели
Пришла весна. Вернулись на родину птицы. Они обновили свои гнёзда. Каждый вечер птицы садились на рябину под окном и пели. Я любил их слушать. Скворцы часто летали друг к другу в гости. Днём они деловито бегали в огороде и в саду.
РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ
I. Обучающее изложение.
Волчишко
Человек в лесу поймал волчишку. Он принёс его домой. Утром человек ушёл.
Волчишко спал под креслом. Проснулись кот и пёс. Они бросились к чашке с молоком. Дверь была открыта. Волчишко выбежал на крыльцо, а потом в огород. За огородом был лес.
В лесу его ждала мать. Волчишко и мать скрылись в лесу.
(По Е. Чарушину)
План
1. Человек поймал волчишку.
2. Домой в лес.
3. Встреча с матерью.
Слова для справок: волчишко, человек, принёс, ушёл, бросились, обнюхала, облизала.
II. Составьте текст, используя данные выражения. Озаглавьте текст.
под корнями старого дуба
логово волчицы
весной родились маленькие
любили играть
заботливая мать
III. Подготовьте ответы на вопросы. Запишите их. Озаглавьте текст.
– Какое время года наступает после долгой зимы?
– Какие звери просыпаются после зимней спячки?
– У какого зверька меняется цвет шубки?
– Кто звонкой песней встречает весну?

2 вариант
ДИКТАНТ
Цель работы – проверить умение применять пройденные правила.
Вариант 1
В ЛЕСУ
Наступила весна. Стоят теплые деньки. Лучи солнца играют в листве деревьев. Звонко поют птицы. В траве гудят жуки. На березе гнездо грача. В гнезде сидят грачата. На сосне мелькнула пушистая белочка. Природа проснулась и ожила.
Слова для справок: теплые, березе, мелькнула.
Грамматические задания
1. В восьмом предложении подчеркнуть главные члены.
2. К каждому слову седьмого предложения подобрать и записать проверочные.
Вариант 2
ДРУЖНАЯ ВЕСНА
Пришла дружная весна. Светит теплое солнышко. Рыхлый снег остался только в тени леса. На лесных озерах треснул лед. Мутная вода затопила низины. Журчат шумные ручьи. На березах надулись маленькие почки. Они пахнут душистой смолой. Кричат веселые воробьи.
Слова для справок: затопила, пришла.
Грамматические задания
1. В третьем предложении подчеркнуть главные члены.
2. К словам лесных, озерах подобрать и записать проверочные.
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Цель – проверить умения списывать текст, обнаруживать орфограммы.
ПО ЯГОДЫ
Вот и земляника поспела. Бабушка с Надей взяли кружечки и пошли в лес. Они стали собирать ягоду. Только бабушка – в кружечку, а Надя – в рот. Пришли домой. У бабушки полная кружечка. У Нади кружка пустая, даже дедушку угостить нечем. Стыдно ей стало.
Грамматическое задание
Ученик делил слова для переноса так: ма-лина, сморо-дина, ряби-на, клубни-ка, чер-ника, зем-ляника.
Можно ли слова для переноса разделить иначе? Как? Запишите.
РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ
I. Расположите части так, чтобы получился связный рассказ.
ПТИЦА НА ВОЛЕ
Сережа громко закричал. Кот выпустил птицу. Скворец лежал на полу и тяжело дышал. Кот здорово помял его. Мальчик посадил скворца в клетку. Скоро птица ожила. Сережа выпустил ее на волю. Сережа открыл дверь. В комнату вбежал кот. В зубах у него был скворец.
II. Из данных слов составьте предложения. Дайте название тексту.
в, извилистая, уводит, тропинка, лес
на, лучи, играют, солнца, поляна
дрожат, под, солнечные, деревьями, зайчики
пестрит, в, от, глазах, цветов
над, звенят, лесом, веселые, птиц, песни
III. Подготовьтесь ответить на вопросы. Запишите ответы.
ЕЖ И ЗАЯЦ
Беленький, гладенький зайчик сказал ежу:
– Какое у тебя, братец, некрасивое, колючее платье!
– Правда, – ответил еж, – но мои колючки спасают меня от зубов собаки и волка.
Служит ли тебе так же твоя хорошенькая пушистая шкурка?
Зайчик вместо ответа только вздохнул.
(По К. Ушинскому)
Вопросы
1. Какой был зайчик?
2. Какая у него была шкурка?
3. Каким был ежик?
4. Что спасает ежика от зубов волка и собаки?

ДИКТАНТ
Цель работы – проверить сформированность навыка правописания звонких и глухих согласных в конце слова, безударных гласных в корне слова, удвоенных согласных, разделительного мягкого знака.
В саду росла сирень
Ушла зима. Зацвела сирень. После долгой зимы все оживает.
Весной Чайковский написал музыку к балету «Спящая красавица». Умна была фея Сирень. Она хотела спасти девушку Аврору от злой колдуньи. Но девушка заснула крепким сном.
Слова для справок: балет «Спящая красавица», сирень.
Девочка из снега
Пошла Снегурочка с подружками в лес. Снежинки таяли на ее ресничках. Слезки капали на землю. Упала слеза – вырос подснежник. Цветочки открывали глазки и глядели на беляночку. Они читали сказку про снежную девочку и жалели ее.
Новичок
В наш класс пришел новичок – Игорь Пырьев. Игорь очень хорошо учился. Но сам мальчик был слаб здоровьем. Он часто плакал от обидчиков. Мы с Павкой решили защищать друга. Теперь Игорь широко улыбается. Мы хорошие друзья!
Слова для справок: новичок, обидчиков.
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Весна
Отшумела злая вьюга,
Стала ночь короче дня,
Теплый ветер дует с юга,
Капли падают, звеня.
Солнце, землю нагревая,
Гонит с нашей речки лед.
Тает баба снеговая
И ручьями слезы льет.
(Г. Ладонщиков)
Весна идет!
Весна идет! В лесу она ступает тихо. Под каждой кочкою сидит кто-то живой. Вот муравьи открыли ходы в домиках. Пушистый шмель отряхивает свои лапки. Птицы вьют гнезда. Скоро в них запищат птенчики. Ожил старый пруд. Хорошо весной!
Слова для справок: кто-то, птенчики.
Лягушки
Лягушки выползли на хрупкий лед. Тонкие ледяные иголочки трещали и ломались. От теплых лучей солнышка лягушки оживали. От ночных холодов они замирали. Весенний морозец часто мучил лягушат. Но весна наступала!
Слова для справок: замирали.
Задание
Внеси данное предложение в связный текст (устно или письменно – на усмотрение учителя). Нужное место отметь галочкой.
Зеленые бедняги выжили и чутко слушали весну.
РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ И ТЕКСТОМ
Запиши текст. Оставь строку для заголовка.
В гнезде пищали птенчики. Стрижиха подлетела к гнезду. Высунулся острый клюв. Мать дала корм малышу. Другие спали.
Посыпал частый дождь. Маленькие стрижи спрятались в теплые перья матери. ...
Выберите 1–2 предложения, которым вы закончите свой текст.
А) Как хорошо рядом с ласковой и заботливой мамой!
Б) Холодные капли стучали по веткам деревьев.
В) Вскоре они уснули. Им снилось, что они красивые гордые птицы.
Г) Хорошо в родном гнезде!
На какое правило подчеркнуты слова в тексте? Повтори это правило.
Прочитай текст и придумай заголовок. Запиши его на свободной строке.
* * *
Прочитай и запиши текст, расставляя знаки препинания.
Это было на Камчатке на берегу реки сидел медведь и ловил рыбку вот он лапой поймал линя осторожно встал, положил рыбешку на землю и сел поймал вторую и опять хотел придавить ее но первая рыбка блеснула, упала в воду заревел медведь большими лапами бьет по воде жаль обед!
Выбери из данных заголовков лучший или придумай свой. Запиши его.
«Интересный случай». «Мохнатый рыбак». «Ловкий мишка».
* * *
Прочитай три части одного текста. Расположи их так, чтобы получился связный текст. Запиши его.
В жизни обо всех надо думать!
Пчела, шмель, мотыльки могут погибнуть.
А кто будет опылять цветы, хлеб на полях? Кто принесет в ульи мед?
Ты сорвал нежный душистый цветок. Ты обидел пчелу и шмеля. Ты отнял у них капельку сока. Цветок припас чудесный завтрак своим друзьям.
Выполни фонетический разбор выделенных слов.


title: Конспект урока "Обобщение знаний по сказке С.Т. Аксакова "Аленький цветочек""

extracted_text:
Тема: «Обобщение знаний по сказке СТ. Аксакова "Аленький цветочек".
Тип урока: повторение и закрепление изученного материала.
Цель: продолжить работу над сказкой С.Т.Аксакова «Аленький цветочек».
Задачи урока:
Образовательные: учить анализу художественного произведения на сюжетном, языковом, идейном уровнях, формировать умения осмысливать, воссоздавать, воспроизводить прочитанное для полноценного восприятия произведения;
 обеспечивать понимание содержания произведения, способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее сказки;
Развивающие: развивать речь, обогащая ее художественным словом, творческое мышление, воображение, развивать умение давать полные ответы на вопросы по содержанию сказки, формировать навык выборочного чтения, умения работать с текстом; развивать монологическую речь, память;
Воспитывающие: воспитывать жизненную позицию: сочувствие, милосердие к окружающим, воспитывать любовь и уважение к родителям, способствовать нравственному воспитанию учащихся, прививать интерес к творчеству С.Т.Аксакова.
Оборудование:
1.Учебник В.Г.Горецкого «Родная речь» 4 класса.
2.Карточки – задания.
3.Мультимедийное оборудование; презентация к уроку.
Ход урока:
Орг. Момент. Эмоциональный настрой на урок.
 Прозвенел звонок,
 Начинается урок!
Улыбнись соседу справа,
 Улыбнись соседу слева.
 Когда мы улыбаемся – мы делимся своим хорошим настроением! И чем чаще мы это делаем, тем больше людей будут радоваться вместе с нами.
II. Актуализация знаний
У. - Наш урок будет необычный. Это будет урок – исследование. Значит, сегодня вы – юные исследователи. Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке? (Задавать вопросы. Выразительно читать. Находить в тексте нужные отрывки. Думать, делать выводы.)
Далеко, далеко, за горами, за морями, за дремучими лесами, в тридевятом царстве, в тридесятом государстве находится огромная страна – мир сказки. Туда нельзя ни приехать, ни прийти. Но можно просто перенестись, вообразив себе этот мир и увидеть все, что там происходит. Там побывали все дети нашей Земли, а когда они вырастали и становились взрослыми – они снова возвращались туда со своими детьми… Кто побывал там однажды, уже никогда не забудет эту волшебную страну и будет стремиться туда снова и снова.
- Сказки бывают разные. Какие сказки вы знаете?  (Виды сказок: о животных, волшебные, бытовые. )
- На какие 2 большие группы подразделяются сказки? Чем они отличаются друг от друга?
(Народные – сложил народ, литературные – написанные автором. )

- Назовите фамилии писателей – сказочников?
- А к какой группе относится сказка «Аленький цветочек»? (Литературная волшебная сказка)
- Почему?  ( В ней чудеса, сказочные превращения, волшебные предметы, троекратность событий.)
-Давайте докажем, что это сказка?

Выборочное чтение.
- А теперь поработаем по группам. Проверим, насколько хорошо вы усвоили содержание сказки "Аленький цветочек".
Класс разделен на 4 группы : 2 группы получают картинки с изображениями эпизодов сказки, другие 2 группы получают наборы выдержек из текста, соответствующие картинкам. Предлагается каждой группе расположить картинки и выдержки соответственно тексту, в нужной последовательности. Проводится проверка этой работы: группы по очереди крепят на доску картинки, а другие группы зачитывают свои к ним выдержки. Если картинка и высказывание подобраны верно- на экран выводится слайд с данным кадром. По окончании работы - на экране все слайды сказки в нужной последовательности.
Мы восстановили правильный порядок событий. И у нас получился план.
Жил купец и было у него три дочери.
Три дня и три ночи думали дочери и выбрали себе подарки.
Отправился купец в дальние страны.
Купец встретился со зверем лесным.
Младшая дочь у зверя лесного.
Зависть сестёр.
Превращение зверя в принца.
Веселым пирком да за свадебку.
Физкультминутка.
Эта сказка очень близка к народной.

Работа в группах:
А теперь давайте докажем, что мы читали сказку. Обратимся к тексту и поработаем над языком сказки. Каждая группа должна найти в тексте выражения, которые подтверждают, что это сказка.

1 группа: сказочные выражения, которые указывают на длительность пути  и длительность времени
За тридевять земель, в тридевятое царство, в тридесятое государство
Поворотился он назад – нельзя идти, направо, налево – нельзя идти, сунулся вперед – дорога торная
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается
Долго ли, мало ли времени
жил-был, честной купец, благослови меня, не погуби ты души моей христианской,…
2 группа: сказочные выражения, которые описывают сказочные образы:
Красоты невиданной и неслыханной, что ни в сказке сказать, ни пером описать
: в путь, в дороженьку, по лесу непроездному, непроходному,…
3 группа: Яркие образные эпитеты
Руки белые   Красавица писаная   Сады диковинные  Палаты белокаменные

4 группа: пословицы и поговорки
Богатство-дело наживное    Двух смертей не бывать, а одной не миновать
От страха зуб на зуб не попадал

5 группа: бытовые условия персонажей и их социальное положение: богатый купец, именитый человек, много было у него всякого богатства и казны, собирается по своим торговым делам,…  обязательное наличие трех детей: было у купца три дочери, ... а меньшая лучше всех. Героиня: младшая дочь, сирота;

Что в этом произведении от русской народной сказки?  Ответы
Учащиеся отмечают:                                                                                1. характерные выражения: жил-был, за тридевять земель, в тридевятое царство, в тридесятое государство, честной купец, благослови меня, не погуби ты души моей христианской,…
2. повторяемость слов: в путь, в дороженьку, по лесу непроездному, непроходному,…                                           3.бытовые условия персонажей и их социальное положение: богатый купец, именитый человек, много было у него всякого богатства и казны, собирается по своим торговым делам,…
 4.обязательное наличие трех детей: было у купца три дочери, ... а меньшая лучше всех.
Все приметы народной волшебной сказки:
Дети доказывают, что в этой сказке есть
Героиня: младшая дочь, сирота;
Герой должен пройти испытания, чтобы получить в итоге награду;
Есть волшебные предметы;
Наличие волшебных чисел, волшебных цветов;
Добро побеждает зло;
Герой уходит из дома для выполнения испытаний.

Таким образом, эта сказка близка народной, а С.Аксаков лишь обработал сказку
-«Аленький цветочек» - сказка о любви и благодарности.
-Чему она нас учит?
-Она учит нас на добро отвечать добром. На заботу своею заботой. И тогда никакие заклятья не страшны. Тогда в любом чудище безобразном и противном для всякого человека откроется сокрытый и заветный «молодой принц - королевич». И ни мечей булатных, ни каменьев самоцветных для чуда и подвига такого не надобно. Только бы аленький цветочек не увял в душе.
Сегодня на уроке мы с вами доказали, что это сказка. Она живет уже более 150 лет и не стареет, потому что доброта и любовь никогда не исчезнут.
По мотивам сказки «Аленький цветочек»  снят мультипликационный и художественный фильмы. Сказку ставят в кукольных  и драматических театрах. Существует даже виртуальный музей сказки С.Т. Аксакова  под названием «Алоцвет» http://alocvet.narod.ru/ . Он рассчитан на детей и взрослых. Там можно найти информацию о С.Т.Аксакове, об истории появления этой сказки. Познакомиться с иллюстрациями разных художников к этой сказке, даже поместить свой рисунок к сказке.
Рисунки детей. Вы тоже нарисовали иллюстрации к сказке, приобщились к ней непосредственно, стали участниками в ее жизни. Но и вы молодцы все постарались нарисовать неплохие рисунки.
Закрепление.
- Сейчас мы с вами проведём тест. Узнаем, как вы усвоили сказку. Учитель читает тест.
Тест по сказке «Аленький цветочек».
1.Какими словами начинается сказка?
а) «В некотором царстве, в некотором государстве …» б) «За горами, за лесами, за широкими морями …» в) «Три девицы под окном …»
2. Какая из дочерей попросила купца привезти из дальних стран аленький цветочек?
а) старшая;                              б) средняя;                       в) младшая.
3. Кто из дочерей согласился спасти отца?
а) старшая;                       б) младшая;                           в) средняя.
4.Какой волшебный предмет дал зверь лесной, чтобы купец мог быстро очутиться дома?
а) золотой перстень;  б) медный браслет;  в) изумрудное ожерелье.
5. На какой палец надо было надеть волшебный перстень, чтобы очутиться во дворце зверя лесного?
а) на левый мизинец; б)  на правый мизинец;  в) на средний палец;
6. На сколько дней отпустил зверь лесной, чудо морское купеческую дочь домой?
а) на один день и одну ночь;  б) на три дня и три ночи;  в) на пять дней и пять ночей.
7. Кем оказался зверь лесной, чудо морское?
а) заколдованным принцем; б) злым колдуном;  в) карликом.
8. сколько лет провёл принц в образе зверя лесного?
а) 30 лет;                             б) 20 лет;                           в) 10 лет.
Самопроверка теста.  (Ответы на слайде 4).
Итог урока. Оценка результатов за урок.
Подведем итог нашего урока. На столах в каждой группе алые лепестки. Напишите по 1-му слову на лепестке от цветочка: чему научила вас сказка. Соберите в своей группе аленький цветочек, который приклейте к основанию из картона. (Готовые цветы прикрепляются на доске)
В душе у каждого человека должен быть Аленький цветочек. Посмотрите, сколько у нас на поляне Аленьких цветочков! Пусть они расцветут и в душе каждого из нас.
Рефлексия
У. Что на вас произвело наибольшее впечатление?
Что вы не знали, а сегодня на уроке узнали и это новое для вас?
Какие задания показались вам интересными?
Как вы думаете, пригодятся знания, приобретенные на этом уроке?
 Для чего мы проделали такую большую работу со сказкой?
Ответы детей.

Сказка... мечта-полуночница...
 Но где ее взять? Откуда?
 А сердцу так чуда хочется
 Пусть маленького, но чуда!

 ( рисунки вывешены на доске)
Конкурс « Живая картина»
- Сейчас вам будет включен фрагмент мультфильма, но без звука. Вам нужно будет озвучить кадры.
Эта сказка очень близка к народной.
-Какие элементы народной сказки встречаются в сказке Аксакова?
Работа на листочках (Слайд 5)
Особенности народной сказки:
1. Композиция сказки: зачин, основная часть, концовка
2. Повторы
3. Простой язык
4. Волшебные числа
5. Простой сюжет
5. Отсутствие авторской оценки
-Как по-другому называют литературные сказки?
-В литературной сказке сильнее выражена изобразительность, т. е. более подробно, детально и красочно описаны место действия, события, внешний облик персонажей.
-Для литературной сказки характерен не свойственный фольклору психологизм, т. е. углубленное исследование внутреннего мира, переживаний персонажей.
-Для литературной сказки свойственна ярко выраженная авторская позиция: читатель понимает, кого из персонажей автор любит, что он ценит, что ненавидит. Автор стремится выразить собственные идеи и представления о жизни.
-Все это приводит к тому, что литературная сказка позволяет увидеть «лицо» автора, его пристрастия и ценности, его духовный мир.

*У любой литературной сказки, как правило, есть народный источник.
Заключение:
А как вы думаете, почему сказка названа «Аленький цветочек»? Является ли он главным героем сказки? Почему?
 ( Аленький цветочек сравнивается с сердцем младшей дочери).
Любовь, доброта, сострадание – главные человеческие чувства. Они могут не только человека сделать лучше, но и мир вокруг сделать краше и добрее. Так пусть цветут аленькие цветочки в душе каждого из вас.)

  Замечательный поэт и художник Александр Васильевич Каменский по мотивам сказки «Аленький цветочек» С.Т.Аксакова  и Пелагеи-ключницы написал стихотворную сказку. А иллюстрации к ней создал  Александр Андреевич Батыков,  Заслуженный работник культуры республики Узбекистан. Давайте, послушаем отрывок из этой сказки.  (учитель сам решает о времени прослушивания, в зависимости от темпа урока)

- Скоро прозвенит звонок
Подведём сейчас итог.
- Можно ли назвать сказку С.Т.Аксакова волшебной? Почему?
- Как вы поняли, в чём смысл сказки?
- Чему учит эта сказка?
- Сегодня на уроке активно работали и с выражением читали … (оценки).
XII. Домашнее задание. (слайд 5).
Подготовиться к чтению по ролям, нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку.
- Урок окончен. Спасибо.
Заключительное слово. Какой же смысл вложил писатель в образ волшебного аленького цветочка? Аленький цветочек - символ настоящей преобразующей любви. Настоящая любовь видит душу человека, его внутреннюю, скрытую от глаз, красоту. Под ее воздействием любимый человек преображается - становится красивее, лучше, добрее. Любовь, доброта и сострадание - самые главные человеческие чувства. Они могут изменить не только человека, которого мы любим, но и мир вокруг сделать лучше, чище, красивее.


title: Контрольная работа "Падежи имени существительного" 3 класс

extracted_text:
Контрольная работа
Ф.И.___________________________________________
К какому из падежей неверно даны вопросы?
Именительный – кто? что?
Дательный – кому? чему?
Винительный – кто? что?
Предложный – о ком? о чём?

Выдели словосочетание, в котором выделенное слово является именем существительным:

Вкусное мороженое
Рабочий человек
Дежурный врач
Столовая посуда

В каком варианте ответа верно указаны главные члены предложения?
Выглянуло солнышко и покатилось по синему небу.
Выглянуло солнышко
Солнышко выглянуло и покатилось
Покатилось по небу
По синему небу

Выдели словосочетание, в котором неверно определён падеж имени существительного:
Посмотри на сосну (Р.п.)
Подошёл к ящерице (Д.п.)
Любовался зеленью (Т.п.)
Находился в чаще (П.п.)

Выдели словосочетание с именем существительным в винительном падеже:
Пишу в тетради
Играл с кошкой
Положил на ладонь
Шёл по дорожке

Выдели вопрос, одинаковый для двух падежей:

Определи падеж выделенных имён существительных.
Без труда (______) не вытянешь и рыбку (______) из пруда (______).
Дыма (______) без огня (______) не бывает.

Подобрать и записать к данным предлогам имена существительные, определить их падеж.

Что значит просклонять имя существительное? Выдели правильный ответ:
Подобрать однокоренное слово
Изменить имя существительное по падежам
Изменить имя существительное по числам
Изменить имя существительное по лицам

Просклонять существительное пчела.


title: Презентация "Научный текст"

extracted_text:
Урок развития речи в 3 классе

Девиз урока
Хорошие речи слаще мёда

?????
  В лесах и перелесках нашей огромной страны живёт эта красивая чёрная птица с красными бровками и необычным хвостом в форме лиры. Имя ей – …. Они относятся к семейству фазановых. Ведут они кочевой образ жизни, но зимой  стаи этих птиц обитают обычно в берёзовых рощах, где питаются вкусными берёзовыми почками.

Тема урока
Научный текст

Задачи урока
Вспомнить, что такое…
Уметь работать …
Развивать…

Упр. 32
Прочитай текст
Выпиши в тетрадь  10 имён прилагательные в начальной форме в левый столбик

Правило
Имя прилагательное- это ……. часть речи, которая обозначает …… предмета и отвечает в начальной форме на вопрос ……
КАКОЙ?

?????
Автор-наблюдательный человек?
Зачитайте абзац, который можно поместить в научный текст
Зачитайте выражения, которые не бывают в научном тексте

Текст №2
1. Прочитай текст
2.Выпиши в тетрадь  10 имён прилагательные в начальной форме в правый столбик

Сравни
весёлый
зимний
янтарный
ночной
глубокий
средний
стройный
подвижный
чёрный
рулевой
В каком столбике передаются чувства?
В каком столбике описываются птицы?
На каком уроке можно использовать эти тексты?

Домашнее задание
Часть №2, упр.32-34, выписать 8-10 сущ., определить падеж

Физминутка
Где у тетерева дом?
В тёплой ямке под кустом.
Любит тетерев покой,
Брови красные - дугой.

Упр.33
1.Прочитай текст
2. Ответь на вопросы на с.80

Упр. 34
1.Прочитай текст, определи его вид
2.Найди одинаковые сведения в двух текстах

?????
Этот текст лучше поместить в учебник …. или в словарик?

Прочитай статью из…
Пингвин –рыбоядная птица. Летать ………
-Чем эта статья отличается? Чем похожа?

Итог урока
Я теперь понимаю, что…