title: Интегрированный урок "Правописание безударных гласных в корне. Приход весны" 2 класс

extracted_text:
Интегрированный урок русского языка и окружающего мира 2 класс УМК  « Школа России»
Автор: учитель начальных классов МБОУ « Семёновская СОШ»  Порецкого района Егорова Лилия Юрьевна
Тема урока: Правописание безударных гласных в корне.
                     Приход весны.

Цели: формировать умение проверять безударные гласные в корне, вырабатывать орфографическую зоркость
Уточнить и расширить знания о весенних явлениях в неживой и живой природе.
Формулировать выводы из изученного материала.
Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков.
Формы и методы:
Работа в группах, самостоятельная работа, фронтальный опрос, коллективная работа  с творческим заданием.
Планируемые результаты:

Предметные:  Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.  Подбирать проверочное слово, обосновывая его написание.
Научатся способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге.
 Научатся замечать и рассказывать о весенних  изменениях в природе родного края.
Метапредметные: Формирование умений сравнивать, работать в паре, в группе обсуждать совместно задание к упражнению( что нужно знать, вспомнить, чтобы правильно выполнять упражнение, аргументируя каждое свое действие т.е( коммуникативные)
Личностные:  Познавательный интерес к наблюдениям за словом, удовлетворение от осознания своих достижений. Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде, понимание необходимости ее охраны.
Оборудование: компьютер подключенный к  Интернету, мультимедийный проектор, презентация, карточки с заданиями.
Ход урока:
1.Организационный момент
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнем урок, друзья.
Пусть сегодняшний необычный урок принесет нам радость общения друг с другом. Желаю вам за время работы на уроке подняться по лестнице знаний на ступеньку выше. Успеха Вам!
2.Минутка чистописания

во  вю  вз  вж  вы
Всему своё время.
- Объясните пословицу.
(Все совершается в назначенный срок, не раньше и не позже. Иногда употребляется как совет не торопиться)
Эта пословица попала в обиходный язык  из книг. Впервые ее использовали еще безвестные авторы Библии. И действительно надо эту пословицу понимать так: всякое событие совершается в свой срок

3.Введение в тему. Постановка цели                                                                   -Сегодня на уроке мы отправимся в гости. А к кому вы отгадаете сами. Для этого я загадала слова и зашифровала в синквейн.

1…….
2.Звонкая, солнечная
3. Жить, смеяться, расцветать.
4. Так ждем ее прихода!

- Итак, ваши варианты.
- Весна !
Есть ли у вас ко мне  вопросы?
- Почему в синквейн про весну попали слова жить и смеяться?
- Потому что с приходом весны происходит какое-то обновление человека, поэтому ему хочется жить и радоваться этому.
- У вас предложение - Так ждем ее прихода! Но ведь она уже пришла?
Но зима еще не сдает позиции и даже возможны сюрпризы в конце апреля. Хотя календарная весна уже шагает.
Пришло время назвать тему урока по окружающему миру
- ( возможны варианты) « Весна идет», «Приход весны», «Встреча весны»
Тема названа. – Предположите, о чём мы будем говорить на уроке?
-Какие учебные задачи мы поставим перед собой?
  -Чтобы назвать тему по русскому языку мы с вами поиграем
( работа в парах)
-Для каждого ряда я приготовила слова, но одно из них лишнее. Обсудите в парах, какое и почему?

1ряд: травка, грядка, земля
2 ряд: крылечко, веточка, скворец
3ряд: сердце, радостный, певец

- Какое слово лишнее в каждой группе?
-(земля, скворец, певец.)
- Что общего у этих слов?
( безударная гласная)
-Пришло время сформулировать тему урока.
-(Правописание безударных гласных в корне)
( после того, как дети назвали тему, учитель фиксирует ее на доске.)
- Какие цели поставите перед собой?
( будем учиться проверять обозначение на письме безударного гласного звука в корне слова)
- Эта тема вам уже знакома.  Сколько способов проверки  безударных гласных вы знаете?
-( Изменить форму слова, назвать предмет ласково, объяснить смысл слова, подобрать слова разных частей речи.)

4. Работа по теме                                                                                1) Письмо по памяти
Разноуровневые задания

1уровень

Полюбуйся, в…сна наступает,
Журавли караваном л…тят,
В ярком зол…те день ут…пает,
И ручьи по ….врагам шумят

2 уровень

Кружится жав…ронок звонкий,
Лазурный тихий н…босклон
И воздух чистый, воздух тонкий
Благоуханьем напоен

-Прочитайте тексты. Объясните орфограммы в словах обоих уровней.                                                                                -Выберите для себя один из уровень, запишите стихотворения по памяти.
-Откройте тексты, зеленым цветом исправьте ошибки, если вы их допустили.
- Объясните, почему вы выбрали этот уровень? ( спросить 2-3 ученика)

-Какие приметы весны описывают авторы в стихах?

-Весна угадывается не только по яркому солнцу, капели, увеличении долготы дня, по ледоходу, но и по прилету наших пернатых друзей.
2) Словарная работа
-Исправьте ошибки.( слова записаны на доске) Дети исправляют ошибки, обосновывая орфограмму)

Салавей, варона, ластачька, скварец, грочи, жаваранок.
- Что интересного вы заметили?
( Все слова объединены одной темой- « Птицы», все слова обозначают предмет- одушевленные имена существительные, слова трехсложные , двусложные, четырехсложные)
- А еще на какие блоки мы их разобьем?
( Слова словаря и слова, которые проверяются ударением)
Каждая перелетная птица возвращается в родные края в определенное время.
- Какие птицы прилетают к нам первыми?
- Грачи ( март)
-Вороны
- Скворцы ( конец марта)
-Гуси, утки, лебеди                                                                                - Ласточки ( май)
- Жаворонки ( начало апреля) кукушки, соловьи.( середина мая)
-Как нужно относится к птицам, которые опустились в поисках пищи на поле, или отдыхают на дороге, на деревьях?
- Как вы отнесетесь к тем, кто разоряет птичьи гнезда?
Прибывают пернатые странники на места гнездовий. Время звонкое , певучее- щебет, свист, песенка. С потеплением появляются насекомые. Для многих птиц насекомые являются кормом.
- Чувствуются апрельские запахи.
5. Физкультминутка
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на небо посмотрели
Их солнца лучики согрели

На лесной лужайке
Бабочки летали,
Бабочки порхали,
Крыльями махали

Мы в ладоши хлопаем,
По тропинке топаем.
Хорошо мы погуляли,
Но нисколько не устали!

3). Работа с текстом                                                                                - На доске  записан текст
Апрельские запахи.

Всю долгую зиму (в) л..сах и п..лях пахло снегом. Сейчас черные пласты оттаявшей пашни пахнут з..млей и ветром. ( В) л…су пахнет прелыми лист..ями и нагретой к..рой.

- Какой этот тип текста?
- Какое время года описывается?
- В каком месяце это могло происходить?
-Спишите текст выделяя орфограммы.
-Давайте объясним написание орфограмм и вставим в текст пропущенные буквы
( фронтальная работа)

6. Творческая работа. Класс делится на 3 группы. Каждая группа составляет рассказ  « Весна пришла»                                                                                1 группа  отмечает как можно больше изменений в неживой природе.                                                                                2 группа в жизни растений                                                                                3 группа в жизни животных.
 Затем выслушиваются рассказы и проводится коллективное обсуждение., далее дети дают оценку выступления тремя цветами красный- отлично справились, зеленый -хорошо, синий- плохо.
Учитель дополняет сведения о растениях ( первоцветах)- просмотр видеофильма) и рассказ о животных.( о рыси)

 Первыми зацветают
( Ива, ольха, орешник, верба)
- Им нужно успеть отцвести, так как растения эти ветроопыляемые.
И когда начинают цвести эти растения начинается пир для насекомых.
И тут наступает время первоцветам.
Первоцветы- первые цветы, которые цветут практически после схода снега. Эти скромные цветы особенно волнуют тонким ароматом и восхищают своей нежной красотой. А через пару недель у них уже появляются плоды с семенами.
Адонис весенний – многолетнее травянистое растение, с коротким, толстым корневищем. Адонис словно бабочка: чтобы согреться на солнышке и распустить цветок, ветреница лесная – это небольшое травянистое корневищное растение, произрастает на лесных полянах, березняках, ельниках, медуница лекарственная,  прострел поникший , мать-и- мачеха, калужница болотная, подснежник  и т.д.
Заглянем в лес и полюбуемся первыми весенними цветами.
( видеофильм  о первоцветах) Но с каждым годом первоцветов становится всё меньше и меньше. Необдуманное поведение людей привело к тому, что многие первоцветы занесены в Красную книгу, поэтому они нуждаются в охране. В Чувашии – прострел, ландыш, ирис, гусиный луг, первоцвет крупночашечный и т.д.
Рассказ учителя о рыси
-  Сейчас я расскажу об одном животном, которое занесено в Красную книгу Чувашии.
 В последние 30 лет в целом по России наблюдается устойчивое сокращение численности рыси. В . ресурсы рыси оцениваются величиной порядка 20,0-21,0 тыс. особей

Рысь живет в темнохвойных и смешанных лесах. Она ловко лазает по деревьям, способна далеко плавать, ведет ночной образ жизни. Как большинство кошек, рысь подкарауливает свою добычу из засады. А пищей ей служат мыши, полёвки, зайцы, лисицы, олени, птицы из числа куриных. Добычу обнаруживает с помощью обоняния и слуха. Так зайца, грызущего веточку, эта кошка слышит за 50-. Жертвами ее чаще всего бывают слабые и больные животные, поэтому рысь считается регулятором численности зайцев, мышевидных грызунов и других животных. Весной или в начале лета самка рыси рожает 2-5 котят в логове, которое чаще всего находится в низком дупле среди бурелома, под корнями поваленных деревьев. Детеныши питаются молоком матери 2-3 месяца и остаются при ней около года. Подросшие рысята ходят на охоту вместе с родителями, а затем переходят на самостоятельное существование и живут в одиночку. Браконьеры чаще всего истребляют рысь из-за красивого и ценного меха и из-за спортивной охоты.
В шумерлинских и порецких лесах их осталось совсем несколько особей. И в наших лесах охота на рысь запрещена.

7  Рефлексия  Наш урок подошел к концу.                                                                                -Какие учебные задачи мы с вами ставили перед собой?
_ Что надо сделать, чтобы грамотно написать безударную гласную в корне слова?
- У какого времени года мы побывали в гостях?
-Какие весенние изменения произошли в природе с приходом весны?
-Какие правила поведения мы должны соблюдать в природе?
- Я бы сегодняшний урок закончила такими стихами
Любите родную природу-
Озера, леса и поля
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относится добрей.

8Домашнее задание.
Написать сочинение – миниатюру о наступлении весны. Нарисовать памятки как вести себя в природе.

ОФОРМЛЕНИЕ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Жиренко О.В., Обухова Л.А.Поурочные разработки по русскому языку. – Москва,:  ООО «Вако»,2009.
2. Максимова Т.М. Поурочные разработки по курсу « Окружающий мир» – Москва,:  ООО «Вако»,2012.
3. Журнал « Начальная школа» №7.Ресурсы использования приема « Синквейна» на уроках Позднева С.И., Пруднева О.И..
Красная Книга Чувашии есть целиком на http://www.plantarium.ru/page/redbook/id/4.html

Электронные и интернет-ресурсы:

Видеофильм « Первоцветы Весна»: на video.mail.ru- (дата обращения: 15.03.2012).
Красная Книга Чувашии http://www.plantarium.ru/page/redbook/id/4.html

 Рысь.centrohotkontrol.ru›35.html


Презентация "Правила чтения буквосочетаний th, ph в английском языке" 2 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Внеклассное мероприятие "Галерея великих космонавтов"

extracted_text:
«Галерея великих космонавтов»

Подготовила:
 Гайдарова Л.А.
 «Галерея великих космонавтов»
Цель:  Формировать представление о великих космонавтов
Задачи:
-Познакомить детей с днем космонавтики.
-Научить высказывать свои мысли.
-Дать навыки доброты, чувство любви к людям, а также уважению к старшим.
-Развивать творческие способности обучающихся, внимания, память, углубление знаний обучающихся в области покорения космоса, воспитание патриотизма
Оборудование: презентация, портрет Гагарина, 20 звездочек, песня  Майа Кристалицкая «Опустела без тебя Земля»
Оформление: на доске портрет Гагарина, доска украшена звездами, включена презентация
Форма проведения: час общения
Ход мероприятия:
1.Организационный момент:
Усадить детей и настроить на работу в классе
2.Сообщение темы:
(Песня  Майа Кристалицкая «Опустела без тебя Земля»)
Воспитатель: Ребята, про что песня?
Воспитатель: Ребята, кто знает, какой праздник отмечался 12 апреля?
Воспитатель: Правильно, День космонавтики. Сегодня мы с вами поговорим о великих космонавтах.
3.Изложение нового материала:
Воспитатель: Загадочный мир звезд и планет с давних времен притягивал к себе внимание людей. Но ближе и доступнее он стал только с проникновением человека в космическое пространство.
Воспитатель: В 1961 году героический космонавт Юрий Алексеевич Гагарин первым слетал в Космос.  (Слайд 2-4) Люди давно мечтали освоить космическое пространство. Они долго думали над тем, чтобы построить космический корабль, чтобы полететь выше звезд. Люди мечтали узнать небо, а не просто поставить рекорды высоты.
Воспитатель: Нужны были глаза, способные видеть сквозь тысячи километров, нужны были уши, способные слышать во Вселенной, нужны были руки, способные управлять точкой – кораблем, затерянным в бесконечности мирового пространства.

 Глаза создали «локаторщики».
Уши – «радио конструкторы».
Руки – «специалисты по автоматике».

Воспитатель: В общую работу включились новые тысячи изобретательных умов и новые сотни тысяч умелых, талантливых рук.… И вот создали космические корабли, и полетели в Космос.
Воспитатель: Но прежде чем полетел знаменитый космонавт Юрий Алексеевич Гагарин (показ картины с изображением Юрия Гагарина) 3 ноября 1957 года в безжизненном, холодном, всегда черном пространстве космоса забилось живое сердце. В герметической кабине спутника жила, дышала, летела над миром собака Лайка. (Слайд 5-7)

Воспитатель: За Лайкой полетели другие собаки. Может кто-нибудь из вас знает этих двух знаменитых собак? Вслед за Лайкой, дети, последовали Белка и Стрелка (показ фото Белки и Стрелки Слайд 8-9). Также полетели морские свинки, обезьяны, попугаи, мыши, кролики – все они честно послужили великой мечте.
Воспитатель: Пройдут годы, будет создан грандиозный общечеловеческий музей завоевания космоса, и в одном из залов этого музея обязательно поставят памятник четвероногим друзьям космонавтов – самоотверженным и преданным.
Воспитатель: Представляете, ребята, в космос могут летать не только мужчины, но и женщины. А первая женщина космонавт – Валентина Терешкова. (Слайд 10-12)

Воспитатель: С тех пор много космонавтов разных стран побывали в космосе. Не только космонавты нашей страны, но и американцы, японцы, китайцы, французы. Раньше в космос летали только очень подготовленные и образованные космонавты. А сегодня, представляете ребята, в космос можно слетать, как в туристический поход сходить может любой гражданин, заплатив за пролет достаточное количество денег.
4.Физминутка
А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.

Путешествие по неизведанным планетам.
Воспитатель: Давайте и мы с вами, ребята, отправимся в этот поход. Поднимите руки, кто из вас хочет полететь в космос? (Все поднимают руки) Отлично!
Воспитатель: Для того чтобы нам хорошо, ориентироваться в космосе, нужно знать особые понятия, для этого мы отгадаем загадки.
Загадки
1.Чудо – птица, алый хвост,
Прилетала в стаю звезд.
(Ракета)

2.Заворчу, зажурчу,
В небеса улечу.
(Вертолет)

3.Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик,
Через несколько минут
Опустился …
(Парашют)

4.У бабушки над избушкой
Висит небо краюшка
Собаки лают, достать не могут
(Месяц)

5.Синенькая шуба
Покрыла весь мир
(Небо)
6. Пушистая вата
Плывёт куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
Ответ (Облака)
7. Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю.
Скучно очень мне одной,
А зовут меня ...
Ответ (луной)
Молодцы! Отгадали все - все мои загадки!

Игра «Кто быстрее соберет звезды»
Воспитатель: Мне нужны по одному человеку из класса.  Вот видите сколько звезд. Давайте соберем подарки. Я считаю до 5-ти, а вы собирайте эти звезды (на полу рассыпаны звезды). Итак, готовы? Начали! 1-2-3-4-5. Стоп! Считаем сколько звезд вы насобирали. (Руководитель подходит к каждому ребенку и у каждого пересчитывает собранные звезды). Победителя (тот у кого больше оказалось звезд) я награждаю почетной звездой. (Дается большая красная звезда, нарисованная на бумаге). А кто проиграл, не расстраивайтесь, потому, что вам остаются те звезды, которые вы насобирали. (Дети рассаживаются на свои места).
Игра «Летит»
Воспитатель: Если я называю слово, что летает - вы подымаете руки. Что не летает – руки вы не подымаете. Но будьте очень внимательны, так как я вас буду путать.
- Самолет летает? … Летает.
- Стол летает? … Не летает.
- Ракета летает? … Не летает.
- Орел летает? … Летает.
- Пулемет летает? … Не летает.
- Вертолет летает? … Летает.
- Ласточка летает? … Летает.
- Бегемот летает? … Не летает.
- Воробей летает? … Летает.
- Цыпленок летает? … Не летает.
и тд.
Воспитатель: Молодцы! Вы знаете, что летает, а что не летает.
5. Итог:
Воспитатель: Из 40000 профессий, существующих на Земле, профессия космонавта самая трудная, опасная и ответственная. Это настоящий подвиг. Воспитатель: Подвиг научный, технический, организационный, но, прежде всего – человеческий. Мы только стоим на пороге новой эры – космической. Воспитатель: Несмотря на то, что после первого полета человека к звездам на околоземных орбитах побывали уже сотни людей из разных государств, мы делаем лишь первые шаги.
Воспитатель: Когда последний закруглен виток
Так хорошо сойти на Землю снова
И окунуться после всех тревог
В живую красоту всего земного.
Галактика в сеченье звездных трасс,
Нам на нее глядеть, не наглядеться,
Но, поднимаясь в небо всякий раз


title: Конспект "Порядковый счет, сравнение смежных чисел, квадрат, логическая задача"

extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей  группе

Өткізу күні/Дата проведения:
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: «Познание»
Пән/Предмет: «ФЭМП»
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Трудимся вместе»
 Тақырыбы/Тема: «Порядковый счет, сравнение смежных чисел, квадрат, логическая задача»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитание  умения добиваться поставленных целей, самостоятельности.
2.Дамытушылық развивающая: развитие логического мышления, памяти, умения правильно обобщать и делать выводы.
3.Оқыту- обучающая: обучение умению соотносить количество предметов с цифрой; сравнивать числа 7 и 8, понимать отношения между ними;  складывать квадрат на 2, 4, 8 треугольников, разрезать по линиям сгиба; понимать, что часть меньше целого, а целое больше части; решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации.
Педагогикалық технологиялар /педагогические технологии:  здоровьесберегающие,игровая, коммуникативная.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: музыка Чайковского «Вальс цветов» к балету «Щелкунчик», музыка из кинофильма «Золушка» «Добрый жук». На каждого ребенка карточки с заданиями, крупа для моторики, заготовки туфель, клей и ножницы.
Көптілділік (полиязычие): реттік шот- ordinal account- порядковый счет, аз-less than-меньше чем, артық- more than-больше чем.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы

1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент
Придуман кем – то, просто и мудро
При встречи здороваться, доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
А сейчас все внимание на меня.  Скажите, ребята, вы любите путешествовать?
Я вам предлагаю совершить путешествие в мир сказок.
При помощи  пальчиковой гимнастики мы отправляемся в путешествие «Путешествие»
2. Негізі бөлімі/основная часть
Загадываю детям загадку:
Тише, тише, тишина
Сказка к нам идёт сама.
Ветерком прохладным вея,
В сказку дверь открыла.
Правильно это Фея и она нам прислала эти  буквы. Если их выложить в том порядке, в котором расположены цвета в радуге, то мы узнаем, в какую сказку попадём.
3- красный
О- оранжевый
Л- желтый
У - зеленый
Ш - голубой
К – синий
А - фиолетовый
Появляется Золушка - (прикрепить на фланелеграф)
Золушке очень хотелось поехать на бал в королевский дворец, но злая мачеха не взяла её с собой. Она приказала натереть полы во всех комнатах, (прикрепить королевский дворец на фланелеграф)
Дети, давайте вспомним сказку и покажем, как огорчилась Золушка, когда её не взяли на бал, изобразим злую мачеху и её дочек, покажем, какое доброе лицо было у Волшебницы.
1.«Сосчитайте, сколько комнат»
На I этаже королевского дворца, если в комнате 3 окна? Найдите эту цифру и прикрепите её рядом (на I этаже королевского дворца 1 комната).
Сосчитайте, пожалуйста, сколько комнат на II этаже королевского дворца, если в комнате по 2 окна?  (на II этаже королевского дворца - 3 комнаты).
Физкультурная пауза «Поможем Золушке»
- Ребята, а какая пословица подходит Золушке?
«Скучен день до вечера - коли делать нечего»
«Умелые руки не знают скуки»
 «Кто трудится, у того все сбудется»
Запомните её, пожалуйста. Повторяем хором, затем 2-3 человека индивидуально.
- Вдруг появилась Добрая Волшебница. Стоило ей взмахнуть волшебной палочкой и вот уже у Золушки великолепное бальное платье, хрустальные туфельки и карета. Нет только лошадей. Волшебница превратила в лошадей самых обыкновенных мышей, (на столах карточки, на каждой по 10 мышек) .
- Сколько мышек на карточке? (10)
- Сколько будет мышек, если я скажу 1 пара? (2 мышки)
- Сколько будет мышек, если я скажу 2 пары? (4 мышки)
- Сколько мышек заколдовала волшебница, если получилось 3 пары лошадей? (6 мышек)
«Весёлый счёт»
(Назвать и показать все числа от 1 до 10. Посчитать порядковый и обратный счет) .
- «Запиши пропущенную цифру»  Предлагаю  детям вписать в пустые квадраты соответствующие цифры, число.  Какую цифру написали между цифрами 4 и 6? (5) Почему? (Потому что 5 больше 4, но меньше 6.)
Между цифрами 5 и 7? (6) Почему? (Потому что 6 больше 5, но меньше 7)
Между цифрами 8 и 10? (9) Почему? (Потому что 9 больше 8, но меньше 10)
- Добрая Волшебница придумала интересную задачку, где предлагает поиграть с черепашками.
Она просит сложить числа на панцире черепашки, а ответ написать в центре, в многоугольнике.
- Трижды побывала Золушка на королевском балу.
Два раза она успевала вернуться домой до наступления полуночи. А в третий раз время летело так быстро, что Золушка опомнилась, лишь услышав бой часов.
Золушка помчалась вниз по лестнице, а хрустальная туфелька соскочила у неё с ноги.
- Где же туфелька? Вы сможете помочь нашей гости и вернуть ее туфельку, как? Правильно мы можем сделать туфельку для Золушки. Дети делают туфельку.
- Ребята вы сегодня были настоящими феями и волшебниками. Ваша дружба и помощь помогли Золушке стать счастливой.
3. Қорытынды/итоговая часть
А сейчас я вас всех приглашаю подойти ко мне.
Нам пора возвращаться в сад, закрывайте все глаза.
Во что играли, вспоминайте, что узнали, запоминайте.
Дома все расскажите, ничего не утаите. Открывайте все глаза, снова мы в саду друзья. Вы все у меня молодцы, работали очень хорошо.


title: Презентация "Я кузнечик" 3 класс

extracted_text:
Я кузнечик. (насекомое)

Подготовил: Сметанин Георгий
   	           МОУС №33 3 «Д»

Проверила:        Озёрина Е. Г.

Волгоград 2019г.
Я могу обитать на всех континентах, кроме Антарктиды. В Европе, Азии,  Северной Америке  и Южной Америке .
 У меня удлиненное тело, сжатая с боков, голова и два овальных фасетчатых глаза . Мои  мощные грызущие челюсти помогают мне расправляться с добычей и отрывать кусочки пищи.
 Стрекачу  я крыльями  на левом надкрылье у меня  находится перепонка с толстой  жилкой, которая имеет зубчики, – она играет роль смычка. А на правом надкрылье находится перепонка, которая играет роль резонатора. При стрекотании  я  вибрирую надкрыльями, приподнимая их.
Уши у меня  расположены на голенях передних ног .  Овальные перепонки, которые находятся по обеим сторонам голени, играют роль барабанных перепонок.
Мои враги лягушки и жабы.
Моей защитой являются листья и  трава.
 Днем я люблю  погреться на солнышке. Моё Меню: растения, травы, листья и мелкие насекомые
Спасибо за внимание!


title: Конспект родительского собрания "Основы нравственно-патриотического воспитания  детей раннего возраста путём приобщения к культурным и сем. ценностям"

extracted_text:
МКДОУ Порошинский детский сад №12

Конспект родительского собрания №2
 в группе раннего возраста №2 на тему:
«Основы нравственно-патриотического воспитания
 детей раннего возраста
путём приобщения к культурным и семейным ценностям».

Выполнила:
воспитатель группы
раннего возраста №2
Казанцева Е.Л.

Порошино, 2018
Тема родительского собрания №2: «Основы нравственно-патриотического воспитания детей раннего возраста путём приобщения к культурным и семейным ценностям».
Цель: Оказать помощь родителям в овладении основ нравственно-патриотического воспитания детей раннего возраста путём приобщения к культурным и семейным ценностям.
Задачи:
-объединение усилий детского сада и семьи в вопросе нравственно-патриотического воспитания детей раннего возраста;
- познакомить родителей с  формами патриотического воспитания для использования в  семье;
- способствовать формированию, уточнению имеющихся представлений о нравственно-патриотическом воспитании у родителей (нравственное воспитание, нравственные качества, патриотическое воспитание, патриотические качества);
- создать условия для проявления активности родителей во время встречи, а так же побуждать к применению полученных знаний в ходе семейного воспитания.
Форма: родительское собрание в форме  круглого стола с элементами игры и продуктивной деятельности.
План проведения:
Запустить анкету во время сбора и ожидания (Приложение 1)
1.Вступительный этап: разминка «Сложи пословицу».
2.Основная часть:
введение в проблему (выступление воспитателя группы по теме, раскрытие темы)
3.Игры с родителями.
4.Практическая часть «Обереги» технологическая карта (Приложение 3)
5.Подведения итогов собрания.
6.памятка «Нравственно – патриотическое воспитание»(Приложение 2)
Ход:
1.Вступительный этап: разминка «Сложи пословицу».
Добрый вечер, уважаемые родители. Мы рады приветствовать вас на очередном родительском собрании. Сегодня вашему вниманию мы предлагаем круглый стол с элементами игры и продуктивной деятельности.
- Хотим попросить Вас быть активными, инициативными.
- Итак, мы начинаем. Чтобы было ясно, какая сегодня тема нашего круглого стола, надо собрать из фрагментов пословицы. На трех столах разложены фрагменты пословиц.
(Родители делятся на группы и собирают пословицы.)
Зачитываются родителями пословицы:
1.Родительское слово мимо не молвится (семейное воспитание).
2.Добрый человек добру и учит (нравственное воспитание).
3.Родной край – сердцу рай (патриотическое воспитание).
Итог разминки.
- Уважаемые родители. Теперь можно сделать вывод, о чем мы сегодня будем с вами говорить. Тема нашего круглого стола «Семейное воспитание» (воспитание нравственно – патриотических качеств).
2.Основная часть:
введение в проблему (выступление воспитателя группы по теме, раскрытие темы)
Нравственное воспитание – это целенаправленное и систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств, соответствующих требованиям общественной морали.
Нравственные качества – доброта, порядочность, дисциплинированность, коллективизм, товарищество и т.д.
Патриотическое воспитание – это процесс формирования личности, воздействие на личность, которая будет любить свою Родину.
Патриотические качества – гордость, забота, гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности и т.д.
В.В. Сухомлинский утверждал, что детство - это каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия.
Помочь ребёнку разобраться что есть зло, добро, не оставить его равнодушным ко всему живому, к своему городу, народу – вот та цель, которая должна стоять перед нами, взрослыми. Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, к истории и культуре страны.
Раннее детство – это очень благоприятный период для развития, формирования и воспитания в целом. Патриотическое воспитание детей начинается даже не с раннего возраста (от года до трёх), а с самого младенчества. Можно сказать, что дети впитывают патриотизм с колыбельными песнями, которые исполняет его мама, с прибаутками, пестушками, потешками. Тогда можно сказать, что патриотическое воспитание начинается с русского устного народного творчества. В младенчестве патриотическое воспитание осуществляется через любовь и заботу близких людей, через положительные взаимоотношения между мамой и папой, через русский фольклор. В раннем детстве дети более развиты, способны понимать многие вещи, поэтому и воспитательные средства будут усложняться. К раннему возрасту относится период от 1 года до 3 лет, поэтому ведущая доля воспитания ложится на семью. Содержание патриотического воспитания в раннем возрасте включает в себя: знакомство с семьёй, её традициями; если ребёнок уже пошёл в детский сад, то знакомство с детским садом; знакомство с улицей, на которой проживает ребёнок.
Патриотическое воспитание детей раннего возраста начинается с близкого окружения ребёнка. И формирование отношений в своей семье можно считать первым этапом воспитания патриотизма. Средствами воспитания на этом этапе будут выступать, во-первых, совместная деятельность в семейном кругу. Например, настольные игры вечером или организация хозяйственно-бытового труда (распределить обязанности по дому и выделить малышу какую-нибудь функцию, например, поливать цветы или протирать пыль), помощь маме на кухне, хотя бы мелкое поручение. Во-вторых, семейный досуг. Очень важно, чтобы в проведении досуга принимали участие все члены семьи. В современных условиях можно легко придумать, как интересно провести выходной день всем вместе. Важно, не только провести досуг, но и подвести его итоги, побеседовать, о том, что запомнилось больше всего, что понравилось, что не понравилось. Стараться по возможности везде брать ребёнка с собой. В-третьих, оформление семейного фотоальбома. В этом возрасте пока можно просто просматривать фотографии. Очень хорошо просматривать старые фотографии. Маленьким детям всегда интересно как выглядели мама с папой в детстве, а детские фотографии дедушки и бабушки вообще вызывают восторг. Можно рассказать ребёнку о своём детстве, что вы больше всего любили, во что играли, как проводили время и т.д. В-четвёртых, семейные традиции. Необходимо обдумать, какие в вашей семье традиции. Если не получилось, стоит придумать себе традиции и придерживаться их. Традиции могут быть разными, например, ежедневная – совместный семейный ужин (но не всегда получается), поэтому легче завести традиции ежегодные или ежемесячные, например, поездка за город или в какое-нибудь интересное место (зоопарк, цирк, луна-парк, батутный центр и т.д.). Так же это может быть игровой вечер с мамой и папой, или вечер творчества, кому что ближе. Для самых маленьких такие традиции вполне приемлемы, по мере взросления ребёнка семейные традиции тоже будут усложняться. В-пятых, чтение ребёнку рассказов и сказок, в которых отражены семейные отношения.
В-шестых, изготовление подарков своими руками на праздники (День рождения, 23 февраля, 8 марта, Новый год). Это формирует внимательное и заботливое отношение к близким людям, развивает эмоциональную сферу малыша, создаёт мотивы поведения, заданного обществом. Вторым этапом патриотического воспитания ребёнка раннего возраста можно считать поступление его в детский сад и, соответственно, формирование положительного отношения к этому дошкольному учреждению. Здесь основная нагрузка по патриотическому воспитанию ложится на сотрудников детского сада. Одним из главных средств воспитания будут экскурсии по детскому саду, на которых детей знакомят с группой, показывают уголки группы, игрушки, рассказывают истории про игрушки группы, обязательно делая акцент, что их нужно беречь. Ежедневно на прогулке обходить детский сад вокруг, наблюдая за происходящим на соседних участках. Но и родители не должны полностью всё перекладывать на педагогов. Ежедневно нужно проводить с ребёнком беседы о жизни в детском саду, интересоваться, что происходило, чем занимались и т.д. Ещё одно средство патриотического воспитания подходит как для семейного воспитания, так и воспитания в детском саду – народные игры. Чаще это подвижные игры. Так же патриотизм воспитывается благодаря знакомству ребёнка с устным народным творчеством, рассматриванию картин и иллюстраций, организации трудовой деятельности и т. д. Третьим этапом патриотического воспитания, который накладывается на два других, является формирование отношения к собственному двору, бережного отношения к оснащению двора, к игрушкам во дворе и т.д. Здесь хорошим средством воспитания будет являться организация трудовой деятельности. Например, с малышом можно полить цветочки на клумбе, поскрести листья осенью детскими граблями, сгрести песок в горку, повесить кормушки и подкармливать птиц зимой и т.д. Не надо забывать и про игры во дворе. Организатором таких игр будет являться взрослый или старшие дети. С детьми раннего возраста так же можно совершать прогулки по району, наблюдая явления, которые происходят вокруг и замечая изменения. Ни в коем случае не стоит забывать о самом важном средстве любого воспитания – собственный пример поведения. Не следует при ребёнке комментировать новости или ругать правительство, критиковать страну в целом. Дети впитывают всю информацию как губки, не фильтруя её. Поэтому, когда даёте какой-нибудь комментарий, обязательно необходимо задумываться над собственными словами. Кроме того, личным примером нужно показывать образец бережливости, заботы, уважения к старшим и т.д. Не стоит забывать, что всё поведение, которое заложено в вашем ребёнке – это скопированный ваш шаблон.
3.Игры с родителями.
А сейчас мы предлагаем вам вспомнить семейные традиции, немного расслабиться и поиграть.
Сегодня ждет нас игра,
Любит это занятие детвора.
Но на собрании дети наши не играют,
А родителям место уступают.
Воспитатель:
Я задам Вам задачу: попробуйте сосчитать, сколько в этой семье человек:
Послушай, вот моя семья:
Дедуля, бабушка и брат.
У нас порядок в доме, лад
И чистота, а почему?
Две мамы есть у нас в дому,
Два папы, два сыночка
Сестра, невестка, дочка.
А самая младшая – я.
Какая же у нас семья?  (6 человек)

С давних пор о доме и семье говорили с улыбкой и любовью. Из этого далека до нас дошли легенды, сказки, пословицы и поговорки. Давайте их вспомним. Я начинаю, а вы – заканчивайте.
Задание 1 "Закончи предложение"
1. В гостях хорошо, а … (дома лучше).
2. Не красна изба углами, а … (красна пирогами).
3. В семье разлад, так и дому … (не рад).
4. В семье согласно, так и дело идет … (прекрасно).
5. Когда семья вместе, и … (сердце на месте).
6. Семья – ключ к … (счастью).
7. Не нужен клад ……(когда в семье лад).
8. Хозяйка в дому……(что оладушек в меду).
9. Счастлив тот, …..(кто у себя дома).
10. Вся семья вместе, …..(так и душа на месте).
11. При солнышке – тепло, ….(при матери – добро).

Игра «Бабушкин сундук».
- Уважаемые мамы, папы, бабушка и дедушки, сейчас мы с вами поиграем в игру
«Бабушкин сундук». Для игры используется бутафорский сундук, в котором
находятся несколько предметов, необходимых, с точки зрения условной бабушки,
для успешного воспитания ребенка. Воспитатель поочередно достает предметы и
предлагает родителям догадаться о вариантах использования этих предметов в
воспитании детей. Родители вместе решают, оставить этот предмет в сундуке как
инструмент воспитания или удалить его из бабушкиного арсенала.
В сундуке находятся:
большая красивая книга русских народных сказок;
альбом и краски;
букварь;
банка варенья, шоколад, конфеты;
котенок;
старинные семейные фотографии;
игрушки бабушек и дедушек;
открытки памятников города Сургута;
картинки с изображением орденов и медалей;
кукла, одетая в военную форму;
пилотка;
пряники, ватрушки;
кулинарная книга;
спортивные атрибуты;
перчаточные куклы для кукольного театра;
рыбий жир.

4.Практическая часть «Обереги»

5. Подведения итогов собрания.
6. Раздать памятки.

Приложение 1
Анкета для родителей: «Нравственно-патриотическое воспитание»
Уважаемые родители!
Для подготовки и проведения собрания на тему «Семейное воспитание»
(воспитание нравственно – патриотических качеств), нам необходимо знать ваше
мнение по некоторым вопросам. Заранее благодарим Вас за сотрудничество.
1.Что вы считаете главным в семейном воспитании?
2 Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?
3 Что Вы понимаете под термином «нравственное воспитание»?
4 Возможно ли нравственно - патриотическое воспитание в детском саду?
5 Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за нравственно -
патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?
6 Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с
символикой государства, традициями, памятными датами?
7 Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с
родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?
Спасибо!

Приложение 2

Приложение 3
Рекомендации для родителей.
Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него:
родного дома, улицы, где он живет, детского сада.
- Обращайте внимание ребенка на красоту родного города.
-Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о
значении каждого объекта.
-Дайте представление о работе общественных учреждений.
-Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению
своего двора.
-Расширяйте собственный кругозор.
- Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других.
-Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа.
-Поощряйте ребенка за стремление поддержать порядок, примерное поведение в
общественных местах.


title: Классный час "Путешествие в страну профессий"

extracted_text:
                                МАОУ СОШ № 50
                Города Набережные Челны республики Татарстан

                                Классный час
             ПУТЕШЕСТВИЕ       В      СТРАНУ          ПРОФЕССИЙ

                                           Автор Гаязова Фирдания Махмутовна
                                                   учитель начальных классов

                              Набережные Челны
                            2012-2013 учебный год

   Цели занятия:
- способствовать расширению знаний о профессиях;
- обобщить имеющиеся у детей знания о профессиях;
- воспитывать любовь и уважение к людям труда.

Оборудование:
- кроссворды;
- слова:  журналист, повар, врач, парикмахер.
-плакат Все работы хороши ,выбирай на вкус
Карточки со словами:
макароны,курага,соль,груша,крупа,вода,изюм,мясо,сахар,чернослив,яблоко,колба
са.
-Карточки со словами:аспирин,йод,бинт,зелёнка,марганцовка,вата,грелка
-фартук ,колпак, два яйца-сырое и варёное ,градусник,йод. бинт

Использованная литература:
Праздники в начальной школе  С.В.Савинова
500 загадок

ХОД ЗАНЯТИЯ
Детей делят на 4 команды
Учитель . Сегодня мы отправляемся в одну страну, а вот что это за страна,
вы узнаете, выполнив ряд заданий .
Для того чтобы узнать , во что же будем мы играть, вам надо кроссворды
разгадать и выделенные слова на доске записать.
Каждая команда получает свой кроссворд.

Кроссворд. 1.
По горизонтали
1. С огнем бороться мы должны,
Мы очень людям всем нужны
Мы смелые работники,
С водою мы напарники
Так кто же мы?

2. Подумай что за профессия
Дож+ хик+ну

4. В этой фамилии спряталось название профессии: ретаревин.

5.То, что необходимо швее-одноглазая старуха узоры вышивает.

6. Скажи кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты винегреты,
Все завтраки обеды.

7. Его приходу каждый рад,
Когда на кухне водопад

8. Я под мышкой посижу и что делать укажу.
 или разрешу гулять,
или уложу в кровать

9. Мне нужны такие вещи:
Молоток, тиски и клещи.
Ключ, напильник и ножовка,
А всего нужней сноровка.

По веритикали
3.мы учим детишек читать и писать
Природу любить стариков уважать

Кроссворд. 2.

По горизонтали
1.Кто пасет овец и коз,
Там где луг травой зарос

2. Наведем стеклянный глаз,
Щелкнет раз и помним вас

3. Кто у постели больного сидит,
И как лечиться он всем говорит.
Кто болен он каши предложит принять,
Тому кто здоров разрешит погулять

5. Ночью в полдень на рассвете,
Службу он несет в секрете.
На тропе на берегу,
Преграждая путь врагу.

6. Работница швейной фабрики.

7. Он строит дома, он строит мосты,
Что за профессия ты назови?

8. В этой фамилии спряталось названии профессии: Тарихтерко.

9. На что ни взглянет этот глаз- все в картинке передаст.

По вертикали
10. Подумай, что за профессия:
Икс+ра+та=?

Кроссворд. 3.

По горизонтали
2. Он не летчик,не пилот,
Он ведет не самолет,
А огромную ракету,
Дети, кто, скажите, это?

3. Есть у вас в квартире робот,
У него огромный хобот.
Любит робот чистоту
И гудит, как лайнер ТУ.
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает.

4. Подумай, что за профессия?
Лаб+ри+ена=?

5. Станет палочкой махать,
Станет музыка играть

6. Вот на краешке с опаской,
Он железо красит краской.
У него в руках ведро,
Сам расписан он пестро.

8. Мастер, мастер, помоги,
Прохудились сапоги.
Забивай покрепче гвозди,
Мы пойдем сегодня в гости.

9. Лучше, друг мой,
Здесь не стойка,
Потому что это… .

По вертикали
1. В этой фамилии спряталось название профессии: рихпамарех

7. То, без чего не обойдутся на стройке: начинает он копать, заменяет сто
лопат.

Кроссворд. 4.

По горизонтали
1. Встаем мы очень рано, ведь наша забота,
 Всех отвозить по утрам на работу.

2. Мы в саду с тобой весь день, и идем с тобой везде.
С нами много там играешь, поешь песни, сказки читаешь.

3. Бывает же работа завидно от души,
Свисти когда охота, да палочкой маши.

4. В этой фамилии спряталось название профессии : стралужин

5. В прошлый раз был педагогом, послезавтра машинист,
Должен знать он очень много, потому что он…

6. В этой профессии спряталось слово бух

7. Кто в дни болезней, всех полезней?
И лечит нас от всех болезней?

8.  Ты учишь буквы складывать, считать,
Цветы растить и бабочек ловить
На все смотреть и все запоминать,
И все родное русское любить

9. То, что необходимо парикмахеру.

Учитель. Вы догадались, какое путешествие нам предстоит
Дети.  Путешествие в страну профессий.
Учитель. Вы отгадали кроссворды. А теперь составьте и прочитайте фразу,
которая получилась.
Дети.  Все работы хороши, выбирай на вкус.

Ученик надевает фартук. Как вы думаете, чего не хватает в одежде повара.
Для чего нужен повару головной убор? А вы знаете правила поведения за
столом во время еды?. Вот вам первое испытание:
Рассказ В.Юдина «Как варить компот».
На одном дворе жили кот, коза, курица, корова  и  кролик.  Однажды  во  двор
вошел кот и закричал:
-Слушайте все! Я прочитала в старой книге , как варить компот!
-Ну и как же его варить?
-Принесите каждый все самое вкусное, остальное за мной.

Вся компания отправилась искать  все  самое  вкусное,  а  кот  тем  временем
разжег костер и повесил над ним котел с водой.
Первой пришла коза и принесла капустную кочерыжку.
Потом пришла курица и  принесла  пять  зернышек  кукурузы.  Корова  принесла
арбузные корки, кролик – клевер, а сам кот достал из кармана кусок  колбасы.
Когда вода закипела, кот кинул кочерыжку, корки, кукурузу, клевер и  колбасу
в котел и закрыл крышкой.
Через некоторое время он позвонил в колокольчик:
-Готово! Кушайте на здоровье.
Попробовали друзья, плюются:
-Компот называется! Сам ешь!
-Почему же так невкусно получилось? –мрачно размышлял кот.
-Почему же так невкусно получилось?
Дети: потому что для компота нужны особые продукты.
-фрукты.
Учитель. я предлагаю вам  сварить  компот.  Положите  в  кастрюлю  продукты,
которые для этого нужны.
Учитель  достает карточки, на  которых  написано:  макароны,  курага,  соль,
груша, крупа, вода, изюм, мясо, сахар, чернослив, яблоко, колбаса.
Дети выбирают нужные карточки.
Учитель. А вы знаете как отличить сырое яйцо от вареного?
Дети. Очистить, разбить
-Оно крутится, если вареное.
Учитель дает два яйца, дети находят вареное.
Учитель. Вот второе испытание. Какие пословицы и поговорки о еде вы знаете?
Дети. Хлеб всему голова.
Худ обед когда хлеба нет
Не красна изба углами , а красна пирогами.
Учитель. Как вы понимаете беда коль пироги печет  сапожник.  А  сапоги  шьет
пирожник.
Дети. Каждый должен выполнять то что он хорошо умеет делать.
Учитель. Последнее испытание назовите  произведение  и  героиню  от  которой
убежала вся посуда
Учитель. Ребята представьте себе , что Незнайка шел по саду, он  съел  грушу
, яблоко и сливу. Какими фруктами он мог отравиться
Дети. Сгнившими, грязными, немытыми.
Конечно же немытыми . пошел Незнайка загорать и получил солнечный удар.  Что
делать,
Дети. На голову положить мокрую тряпку .отвести его в тень .
Учитель.А вы можете измерять температуру.  Покажите как вы это делаете.
Пока один ребенок сидит с градусником остальные выполняют задание
Выпишите все слова из слова здоровье .
Этот плюшевый мишка поранил лапу. Как обработать рану. Что для  этого  нужно
.
Карточки где написано:  аспирин  ,йод,  бинт,  зеленка,  марганцовка,  вата,
грелка. Дети выбирают то что необходимо .
Учитель. Показывает как перевязать лапку ,а затем это делают дети
Учитель.  Кто из вас был в парикмахерской, кто там работает что делает
Дети. В парикмахерской стригут ,укладывают волосы делают химическую  завивку
а еще красят ногти и волосы.
Учитель. Для чего это нужно?
Дети. Чтобы человек красиво выглядел.
Учитель. А что необходимо парикмахеру для работы? Я вам загадаю  загадки,  а
вы ответите, нужно это или нет. А то, что я не назову, вы дополните.
Иду-брожу не по лесам,
А по усам и волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
Дети. Расческа
Учитель. Он ваш портрет, во всем на вас похож,
Смеетесь вы – и он смеется тоже.
Вы скачете- он вам навстречу скачет,
Заплачете – он вместе с вами плачет.
Дети. Зеркало
Учитель. Маленький  Ерофейка, подпоясан коротенько.
По полу скок-скок, по лавкам скок-скок,
И сел в уголок.
Дети. Это веник, но парикмахеру веник нужен. В парикмахерской без веника  не
обойтись, так как там подстригают и волосы падают на пол.
Учитель. Вафельное и полосатое, гладкое и лохматое.
Всегда под рукою- что это такое?
Дети. Полотенце.
-нужно,  чтобы  вытирать  волосы,  когда  накручивают   -волосы   заматывают
полотенцем.
Учитель. Мы, когда идем, стоим. А стоять умеем лежа.
Даже если убежим, мы не двигаемся тоже.
Дети. Часы
-они нужны, чтобы узнать, сколько держать бигуди.
-чтобы покрасить волосы, потому  что  если  пройдет  больше  времени,  можно
повредить волосы..
Учитель. А что еще нужно парикмахеру?
Дети. Лак, гель. Пена для бритья. Шампунь.
Учитель. Сегодня куклы Катя  и  Аня  идут  в  театр.  Сделаете  им  красивые
прически, такие, чтобы они не заняли много времени.
 Дети выполняют задание.
Учитель. Ребята, вам сделали красивую прическу. А  этого  достаточно,  чтобы
человек стал красивым?
Дети. Нет.
Учитель. Почему?
Дети. Не только внешность говорит, какой человек, но и его дела, его
поступки.
Человек должен быть аккуратным, умным .добрым.
Учитель. Журналист очень хорошо запоминает то что говорят ему люди
.журналисты должны обладать хорошей памятью чтобы передать чужой рассказ
правдоподобно. Не добавляя лишнего
Расскажите, что запомнили
            Генерал Гена
Гусенок Гена мечтал стать генералом. Однажды оставшись дома один он открыл
гардероб надел папин галстук и галоши на голову громадную шляпу из газеты а
под крыло вместо сабли сунул большой гвоздь.
Глянул в зеркало .-настоящий генерал получился .
Вспомните пословицы по которым сделаны эти газетные заголовки
Готовь лыжи летом .
Дети. Готовь сани летом, а телегу зимой,
Учитель. Мал городок да дорог
Дети. Мал золотник, да дорог
Учитель. Цыплят считают и зимой
Дети. Цыплят по осени считают
Учитель. Когда в соседях согласья нет
Дети. Когда в друзьях согласья нет
Учитель. Проводили по одежке
Дети. Встречают по одежке а про вожают по уму
Учитель. Молодцы. Теперь следующее задание исправьте предложения
Этажерка лежит на журналах. Лужок выскочил на жабу.
Лыжам нужна женя.  Дом сторожит дружка.
Учитель. Слушайте следующее задание. Вспомните слова которые можно
прочитать одинаково слева направо и наоборот
Казак заказ боб шалаш анна
А роза упала на лапу азора
Учитель. Расшифруйте слова и попробуйте составить рассказ.
7 я 40 а ко100чка 100л с3ж ви3на
Дети. Семья ласточек пригласила в гости стрижа. Они сидели за столом и ели
косточку которую нашли около витрины.
Учитель. Попробуйте придумать 10 профессий на букву п
Дети. Плотник пекарь певец портной поэт пианист почтальон продавец писатель
повар
Учитель. И последнее задание
Трактор водит …
Электричку …
стены выкрасил …
доску выстругал…
в доме свет провел
…в шахте трудится …
в жаркой кузнице…
кто все знает
…молодец.
На этом наше путешествие закончено. До свидания.

Кроссворд №3.

По горизонтали:  2. Космонавт, 3. Пылесос, 4. Балерина, 5. Дирижер, 6.
Маляр, 8. Сапожник, 9. Стройка
По вертикали: 1. Парикмахер, 7. Экскаватор.

Кроссворд №4.

По горизонтали:  1. Водитель, 2. Воспитатель, 3. Милиционер, 4. Журналист,
5. Артист, 6. Бухгалтер, 7. Доктор, 8. Учитель, 9. Ножницы.

Кроссворд  №2.

По горизонтали:  1. Пастух,  2.  Фотограф,  3. Врач,  5. Пограничник, 6.
Швея, 7. Строитель, 8. Архитектор,  9. Фотоаппарат
По вертикали: 4. Актриса.

Кроссворд №1.

По горизонтали:  1. Пожарник, 2. Художник, 4. Ветеринар, 5. Иголка, 6.
Повар, 7. Водопроводчик, 8. Градусник, 9. Слесарь
По вертикали: 3. Учитель.
-----------------------
1

2

3

4

7

6

8

9

5

9

7

4

6

8

5

3

2

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

2

3

4

5

6

8

9

7


title: Презентация "Безопасность при террористических актах"

extracted_text:
Вяткин В.В. МБОУ «Ивансолинская основная общеобразовательная школа» Куженерского района РМЭ
БЕЗОПАСНОСТЬ ПРИ ТЕРРОРИСТИЧЕСКИХ АКТАХ
Вас украли, взяли в заложники
Не конфликтуйте с похитителями и террористами.
Постарайтесь установить с ними нормальные отношения.
Не делайте резких движений. На всякое действие спрашивайте разрешение.
При угрозе применения оружия ложитесь на живот, защищая голову руками, дальше от окон, застекленных дверей, проходов, лестниц.
В присутствии террористов не выражайте неудовольствие, воздержитесь от крика и стонов.
При ранении меньше двигайтесь - это уменьшит кровопотерю.
Используйте любую возможность для спасения.
Если произошел взрыв, примите меры к недопущению пожара и паники, окажите первую медицинскую помощь пострадавшим.
 Запомните приметы террористов (лица, одежду, оружие - все, что может помочь спецслужбам).
Во время освобождения выберите место за укрытием, не высовывайтесь до окончания стрельбы, выполняйте требования работников спецслужб.

      Захватили ваш самолет                       (автобус)
Не привлекайте к себе внимание террористов.
Осмотрите салон, отметьте места возможного укрытия в случае стрельбы.
Успокойтесь, попытайтесь отвлечься от происходящего, если возможно, читайте.
Снимите ювелирные украшения. Не смотрите в глаза террористам, не передвигайтесь по салону и не открывайте сумки без их разрешения.,

Не реагируйте на провокационное или вызывающее поведение. Женщинам в мини-юбках желательно прикрыть ноги.
При попытке штурма ложитесь на пол между креслами и оставайтесь там до его окончания.
После освобождения немедленно покиньте самолет (автобус): не исключены его минирование и взрыв.

При угрозе взрыва
Заметив подозрительные предметы, запретите окружающим прикасаться к ним и сообщите в полицию.

В помещении - опасайтесь падения штукатурки, арматуры, шкафов, полок. Держитесь в стороне от окон, зеркал, светильников. На улице - отбегите от зданий, сооружений, столбов и ЛЭП.
При заблаговременном оповещении об угрозе покиньте здание, отключив электричество и газ, взяв необходимое (вещи, документы запас продуктов и медикаментов).

Взрыв рядом с вашим домом
Успокойте близких. Позвоните в полицию.
При эвакуации возьмите документы и предметы первой необходимости.
Продвигаясь к выходу, не касайтесь проводов и поврежденных конструкций.

Действуйте в соответствии с указаниями прибывших на место взрыва спасателей, сотрудников полиции.
В разрушенном или поврежденном помещении не пользуйтесь спичками, свечами, факелами и т.п.

   Праздник 1 сентября 2004 года. Террористы захватили школу № 1  города  Беслана (Республика Северная Осетия). В течение двух суток в спортзале удерживались преподаватели, ученики, и их родители – всего более 1200 человек. В результате взрыва погиб 335 человек, в том числе 186 детей. 559 человек получили ранения. Это страшные страницы истории. Это тоже наши слёзы.
1 сентября 2004 года

Памятник жертвам терактав Беслане

Завалило помещение:
отключите электричество, газ, воду;
убедитесь,   что   рядом   нет  пострадавших;
если есть раненые, окажите им     посильную помощь;
сообщите о случившемся «наружу» по телефонам: 01, 02, 03, 04, а также голосом, громким частым стуком;
если нет угрозы обрушения или пожара - устройтесь в относительно безопасном месте (дверном проеме в несущих стенах, ванной, рядом с массивной деревянной мебелью).

Вы - в завале
Завалило вас:
       дышите глубоко и ровно; осмотрите и осторожно ощупайте себя;постарайтесь остановить кровотечение (платком, ремнем, поясом перетяните,но не очень сильно

сильно, артерию на руке/ ноге выше раны; «жгут»   можно оставить не более чем на час); расчистите вокруг себя пространство. Отодвиньте твердые и острые предметы;
отползите в безопасное место;
придавило чем-то яжелым руку/ногу – постарайтесь наложить «жгут» выше места сдавления;

если есть возможность пить -пейте любую жидкость и побольше;

голосом и стуком привлекайте внимание людей;

находясь глубоко под обломками здания, перемещайте влево-вправо любой металлический предмет (кольцо, ключи и т.п.) для обнаружения вас эхопеленгатором;

не зажигайте огонь.

Иногда можно самому выбраться из завала. Делать это надо очень осторожно, стараясь не вызвать нового обвала. Если выбраться удалось - обязательно найдите штаб спасательных работ и зарегистрируйтесь.

Ваш дом - крепость
• Установите:

Имейте:
а)охранную сигнализацию;
б)замки (с секретами, не менее двух) на входные двери;
в) цепочку и «глазок» на входную (или главную) дверь;
г) оконные решетки на двух нижних и верхнем этажах;
д)переключатели с таймером для включения -выключения света в целях создания впечатленияприсутствия хозяев в их отсутствие;
е)в отдельном доме - освещение по его периметру, особенно подъезда и входных дверей;
ж)инфракрасные датчики (желательно), реагирующие на движение, подсоединенные к основной сигнализации.

Имейте список и фотографии наиболее ценных вещей с их серийными номерами.
Вечерами зашторивайте окна.
Никогда не оставляйте открытым гараж, особенно если через него можно проникнуть в дом.
Живя на первом этаже, не допускайте разрастания густого кустарника под окнами.

Не храните дома много денег и сберкнижки на предъявителя. Договоритесь с соседями о взаимопомощи, обменяйтесь условными сигналами и телефонами, знайте номера телефонов вызова экстренных служб. Не оставляйте ключи под ковриком. Наставляйте детей обязательно запирать квартиру.
Паника в толпе
Что делать?

В многоэтажном здании:

.
Сохраняйте выдержку и хладнокровие.
Старайтесь не дать панике разрастись.
 Двигаясь в толпе, пропускайте вперед детей и стариков, успокаивайте обезумевших от страха людей (не исключается грубый окрик и даже пощечина).
Разговаривайте внятно и громко.
Оказавшись в давке, согните руки в локтях и прижмите их к бокам, защищая бока от сдавливания, пальцы сожмите в кулаки.
 Попытайтесь сдерживать напор спиной.
Помогайте подняться сбитым с ног.
Если сбили вас, встаньте на колено и, упираясь в пол руками, резко оттолкнитесь, рывками выпрямляя тело.

не поддавайтесь желанию выпрыгнуть в окно с большой высоты;
при невозможности выйти наружу отступите в свободные коридоры и проемы и ждите помощи для себя и окружающих
не пользуйтесь лифтами, спускайтесь по лестницам;

При возникновении ЧС не забудьте взять:

Запишите!
документы и деньги;
аптечку;
продукты питания и воду;
комплект белья;
ложку, миску, кружку;
фонарь, радиоприемник и запасные батарейки;
письменные принадлежности;
чемодан (сумку).

Телефоны:
оперативного дежурного органа управления ГОЧС города
дежурного диспетчера города
диспетчера городской службы спасения
ближайшего медпункта (и адрес)
эвакопункта(и адрес)Адреса:
убежищ и укрытий
пунктов выдачи индивидуальных средств защиты по месту жительства, работы
Частоты местного радиовещания:

Террористы – это крайне жестокие люди, которые любыми способами хотят запугать нас.

Взрыв в вагоне московского метро в январе 1977 года, который унёс жизни более 10 людей.

Уже в 1990 году было совершено около 200 взрывов, при которых погибло более 50 человек.
В 1991 году в результате кровавых столкновений погибло более 1 500 человек, было ранено более 10 000 граждан, а 600 000 стали беженцами.

В 2000 г. в мире было совершено 423 террористических акта:
405 человек погибли,
791 человек получили
ранение.

За 10 последних лет совершено 6 500 актов международного терроризма,
от которых погибли
5 000 человек,
 пострадали 11 000 человек.

9 сентября 1999 г. в Москве произошёл чудовищный теракт:
Погибли 124 человека,
Ранены 164 человека.

Террористический акт 9 мая 2002 года во время парада в Каспийске унёс жизни 45 человек, 86 – ранено.

23 октября 2002 год. 50 чеченских боевиков (18 из них – женщины) захватили в Москве театр на Дубровке во время представления Норд-Ост и удерживал заложников в течение трёх дней:
Погибло 130 человек, десятки ранено.

Взрывы  в Московском метро 29 марта 2010 г. двумя террористками-смертницами дагестанского происхождения унесло жизни людей из нескольких стран: погибло 40 человек, ранено 88.

Террористический акт в Домодедово Московского аэропорта в зале международных прилётов 24 января 2011 г. Погибло 37 человек, 117 – ранено.
Взрыв в Нью-Йорке Всемирного торгового центра 11 сентября 2001 года унёс жизни        5 417 человек из 90 стран.

Спасибо за внимание!
Удачи вам!
Источники и литература:
Личная безопасность в чрезвычайных ситуациях. Под ред.зам.министра Российской Федерации по делам ГОЧС и ликвидаций последствий стихийных бедствий Г.Н.Кириллова. М.: «Издательство НЦ ЭНАС» 2006


title: Тест "Бериллий, магний и щелочноземельные металлы" 9 класс

extracted_text:
Тест «Бериллий, магний и щелочноземельные металлы»
Вариант 1
А1. Из элементов IIА группы хранить на воздухе можно:
а) барий        б) кальций           в) стронций           г) магний
А2. К радиоактивным элементам IIA группы относится:
а) бериллий        б) цинк         в) радий            г) франций
А3. При взаимодействии металлов IIA группы с азотом образуются соединения с общей формулой:
а) М3N                  б) М3N2                 в) МN                г) МN2
А4. Барий взаимодействует с каждым из двух веществ:
а) вода и гелий                                 в) водород и хлорид магния
б) вода и кислород                           г) гидроксид калия и хлор
А5. Какое вещество является основным компонентом мрамора?
а) MgCO3            б) CaSO4                  в) BaSO4            г) CaCO3
А6. В рентгенодиагностике используют:
а) сульфат кальция                         в) фосфат бария
б) сульфат бария                             г) фосфат кальция
А7. При комнатной температуре практически не взаимодействует с водой:
а) барий       б) кальций          в) стронций          г) магний
А8. Металлические свойства в ряду химических элементов
                    Ba → Sr → Ca → Bе
а) усиливаются                            в) не изменяются
б) ослабевают                              г) изменяются периодически
А9. Формула известковой воды:
а) Mg(OН)2            б) Sr (OН)2                  в) Ba(OН)2            г) Ca(OН)2
В1. Установите соответствие.
ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА                     ТЕХНИЧЕСКОЕ НАЗВАНИЕ
1) MgSO4                                                 а) негашеная известь
2) CaSO4 ∙ 2Н2О                                      б) гашеная известь
3) Ca(OН)2                                                                      в) гипс
4)  CaO                                                                           г) английская соль
С1. Запишите уравнения реакций для осуществления превращений:
Mg → MgSO₄ → Mg(OH)₂ → MgO → Mg(NO₃)₂
Для первого уравнения составьте электронный баланс.
Тест «Бериллий, магний и щелочноземельные металлы»
Вариант 2
А1. К щелочноземельным металлам не относят:
а) барий         б) кальций            в) бериллий         г) стронций
А2. С каким из простых веществ не взаимодействует кальций?
а) с серой        б) с цинком         в) с азотом            г) с водородом
А3. При взаимодействии металлов IIA группы с водородом образуются соединения с общей формулой:
а) М3Н                  б) М3Н2                 в) МН                г) МН2
А4. Кальций взаимодействует с каждым из двух веществ:
а) вода и гидроксид натрия             в) водород и вода
б) водород и оксид калия                г) оксид серы (VI) и хлор
А5. Какой из металлов IIA группы входит в состав хлорофилла?
а) барий        б) кальций           в) стронций           г) магний
А6. В состав фосфоритов и апатитов, костей и зубов входит:
а) фосфат кальция                          в) фосфат бария
б) сульфат бария                             г) сульфат кальция
А7. К щелочам не относится основание, формула которого:
а) Ca(OН)2         б) Sr(OН)2             в) Bе(OН)2         г) Ba (OН)2
А8. Восстановительные свойства в ряду химических элементов
                    Bе → Mg →Ca → Sr → Bа
а) усиливаются                            в) не изменяются
б) ослабевают                              г) изменяются периодически
А9. Элемент IIA группы, название которого означает «мягкий камень»:
а) бериллий        б) кальций           в) стронций           г) магний
В1. Установите соответствие.
ХИМИЧЕСКОЕ НАЗВАНИЕ             ТЕХНИЧЕСКОЕ НАЗВАНИЕ
1) карбонат кальция                               а) английская соль
2) сульфат магния                                  б) жженая магнезия
3) оксид магния                                                          в) гашеная известь
4)  гидроксид кальция                                          г) мел
С1. Запишите уравнения реакций для осуществления превращений:
Be → BeCl2 → Be(OH)₂ → BeO → Na2BeO₂
Для первого уравнения составьте электронный баланс.


title: Презентация "Традиции чаепития в России и Англии" 4 класс

extracted_text:
Традиции  чаепития  в России и  Англии
 Выполнила:
                     Правдина Полина,
                     ученица 4-б класса
Руководитель: Ардатова Ю.Н.,
                     учитель английского языка
                   первой категории
Традиции чаепития в России и  Англии
Введение
   Актуальность: недостаточная изученность культуры чаепития

Цели:

сравнение традиций чаепития в России и Англии

Задачи:
Познакомить учащихся с  традициями чаепития в России и Англии;
Изучить литературу поданной теме;
Провести анкетирование среди учащихся, чтобы выяснить, знают ли они об особенностях чаепития в России и Англии;
Повысить уровень культуры учащихся через церемонию чаепития

Гипотеза:
Если мы будем знать особенности традиций разных народов, то это поможет нам расширить знания о культуре стран
                         Легенда №1

                          Легенда №2

                      легенда №3
 Традиции чаепития в Англии

Чай пьют в самых разных местах:  в кафе,   ресторанах,  но больше всего его пьют дома.  И самое излюбленное место у англичан для чаепития  --  у камина
Особенности английского чаепития
    В  Англии  на  чайном  столике  непременно будет  стоять  коробка с несколькими  сортами  чая  и каждый участник  выбирает  себе  чай  по его вкусу и настроению

   Известное английское чаепитие в 5 часов вечера ("five-o-clock") впервые появилось в 1840 году.
ОСОБЕННОСТИ АНГЛИЙСКОГО ЧАЕПИТИЯ
 Особенности английского чаепития

Классический английский чайный сервиз включает в себя до тридцати предметов.
ОСОБЕННОТИ РУССКОГО ЧАЕПИТИЯ

    И  чего  только нет на нашем  чаепитии:
 ( мед, варенье,  печенье, пряники,  пироги, пирожки, кулебяки,  блины,   баранки,   сушки,   сухари,  конфеты, сгущенка,  повидло,  джем,   с лимоном…)

Самовар – главный атрибут русского чайного стола
Самовар в России – больше, чем предмет кухонной утвари. Самовар – это символ уюта, домашнего тепла, он - живое существо, настоящий хозяин дома. Без самовара просто невозможно представить традиционное русское чаепитие.

ОСОБЕННОТИ РУССКОГО ЧАЕПИТИЯ
    Главное в русском чаепитии – это атмосфера душевности, веселья, покоя и радости, возможность испить чаю в приятной компании

Россия
Англия
чаепитие – это, прежде всего форма общения людей
 непременным атрибутом русского чаепития  всегда был самовар
 традиционно пьют черный чай
молоко не добавляют, предпочитая класть в чай ломтик лимона
стол ломится от всевозможных угощений, что говорит о широкой русской душе.

важен стиль: то, как накрыт стол, как подан чай, как разговаривают люди
форму чайного сервиза предпочитают вытянутые формы
несколько сортов чая на выбор
принято пить  чай с молоком
 чайный стол весьма сдержан на угощение

  мы провели анкетирование среди учащихся нашей школы

                     Заключение
     С шоколадом, мармеладом, С пирогом, тортом и сыром Чай отведаем всем миром!  Как чаевничать – учись!  В этом – тайна церемониальных риз.


title: Внеклассное мероприятие "Путешествие в страну сказок и приключений"

extracted_text:
 Внеклассное   мероприятие для начальных  классов

«Путешествие в страну сказок и приключений»
Цель: закрепить знания детьми сказок; развивать речь детей,развитие интереса  и уважения  к народной культуре; воспитывать любовь и интерес к сказкам; создание мотивации к чтению; расширение кругозора
Действующие лица:
Ведущий
Золушка
Кот в сапогах
Красная шапочка
Снежная королева
Ход мероприятия:
Ведущий: Здравствуйте дорогие ребята.  Сегодня мы с вами отправимся в удивительное и интересное путешествие в страну сказок и приключений. На нашем пути мы с вами встретим наших любимых героев из разных сказок.
Звучит музыка «Песня кота в сапогах». Входит Кот в сапогах.
Кот в сапогах: Мяу. Как много ребятишек. В какое это вы путешествие собрались?  Ведущий:Здравствуй, Кот в сапогах. Мы с ребятами собрались в путешествие по сказкам.  Кот в сапогах: По сказкам? Как интересно. Но в путешествии вы столкнётесь с множеством интересных, но трудных заданий. Вы узнали меня ?  Давайте сначала проверим   как много сказок вы читали в  детстве. Какие сказки вы знаете?
Участники:  Гуси-лебеди, Морозко, Царевна – лягушка, Сказка о рыбаке и рыбке, Золушка, Русалочка.
Кот в сапогах: Да ребята, молодцы. Много сказок знаете.
Ведущий: Да, наши ребята много читали сказок. Но прежде чем отправиться в путешествие  вы  должны спеть песню  ( Дружба крепкая не сломается….)
Кот : Молодцы ребята! Помните, что преодолеть все испытания вы сможете если будете выполнять всё вместе, дружно. (песня  Настоящий верный друг»
Ну давайте поиграем. Помните мою сказку? Вопросы по слайдам
Счастливого пути.
Ведущий: Не хочешь ли ты с нами  остаться?
Кот: Нет спасибо мне на охоту пора! Но какое же путешествие без карты.
Ведущий:  Теперь мы можем отправляться в путешествие.
Первая станция «В гостях у красной шапочки».
Красная шапочка: Здравствуйте,  ребята. Вы читали  какие-нибудь сказки?
Участники: Да.Красная шапочка: Ну а сейчас я посмотрю как хорошо вы знаете героев сказок. За каждое испытание вы будете получать жетончики.
- Назовите произведения,  в названиях которых содержатся числа. ( Три медведя, Три толстяка, Волк и семеро козлят, Белоснежка и семь гномов, 12 месяцев, Али- баба и40 разбойников, Семь подземных королей и т.д.)
Красная шапочка: Итак, чтобы отправиться   дальше вам нужно отгадать кроссворд, в котором спрятаны герои сказок.  Красная шапочка: Хорошо. Тогда время пошло.
(Команды разгадывают кроссворд)

Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор …. (Айболит)
Она красива и мила,
Имя ее от слова «зола». (Золушка)
На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок.
Покатился …. (Колобок)
Болото – дом ее родной.
К ней в гости ходит Водяной (Кикимора)
Толстяк живет на крыше,
Летает он всех выше (Карлсон)
Красная шапочка: молодцы, вы правильно разгадали кроссворд, а значит вы все ребята хорошо знаете героев сказок.
Ведущий: Ребята, нам пора отправляться дальше в путь. Спасибо, Красная шапочка за такое интересное задание. Есть ли у тебя еще задания для наших ребят:?  ( следующее задание)
Красная шапочка: Я буду читать отрывок из сказки, вам нужно определить название сказки.
«Жили себе деде да баба. Дед и говорит бабе:» Ты баба пеки пироги, а я запрягу сани , поеду за рыбой. Наловил дед рыбы полный воз. Едет домой и видит: лисичка свернулась калачиком, лежит на дороге.  (Лиса и  волк)
-Вот, что сынки возьмите по стреле выходите в чистое поле, натяните луки и выстрелите…» (Царевна-лягушка)
_ Вези,  вези ее старик,- говорит мужу- куда хочешь, чтобы мои глаза ее не видели! Вези её в лес на трескучий мороз. Старик затужил, заплакал однако делать нечего. Запряг лошадь….» (Морозко)
Бабушка девочку очень любила. Шапочку красную ей подарила. Девочка имя забыла свое. Ну, отгадайте, как звали ее?   ( Красная шапочка)
Вед : Спасибо тебе красная шапочка. Ребята, нам пора отправляться дальше в путь.
-До свидания ребята. До новых встреч.
 «В царстве Снежной Королевы».
Снежная королева: Так так, сколько  много ребятишек. Куда вы направляетесь?
Ведущий: Мы отправляемся в путешествие по сказкам.
Снежная королева: Чтобы пройти дальше вам надо выполнить моё задание. Вы готовы? Снежная королева:Ну  хорошо, тогда слушайте внимательно. Вам нужно будет как можно больше слов составить из слова ВОЛШЕБНИК. Задание понятно?
Команды: Да.
Снежная королева: У вас на партах лежат листочки с ручками. Вам нужно будет записать 10 слов .Из слово волшебник
ВОЛШЕБНИК
Снежная королева:   Какие вы молодцы. Ребята, вы все очень  много слов составили.
А теперь следующее задание разгадайте ребусы ( показ слайдов)
Снежная королева:    Итак с моим заданием вы справились.  Придётся вас отпустить в дальнейшее путешествие.
Ведущий: Убедилась снежная королева .Что наши ребята очень внимательно читают сказки  поэтому быстро разгадывают. Спасибо, Снежная королева. До новых встреч.
Ведущий: Ребята, мы отправляемся с вами дальше.
Станция «Золушкино лукошко»  Звучит музыка
Золушка: Здравствуйте ребята. Вы узнали меня ?  Вы любите мультфильмы? Чтобы дальше продолжить ваше путешествие, вам необходимо выполнить моё задание.  Сейчас я  буду показывать фрагменты мультфильмов и сказок, а вы должны угадать. Приготовились? Будьте внимательны.
Фрагменты          мультфильмов     и     сказок

2 задание:  Назовите автора. Показ слайдов  сказки   Пушкина.
Вопросы  на  слайдах.
Ведущий: Спасибо тебе, Золушка. Испытание было очень интересным.
Ведущий:». Ребята, вы старались, успешно справлялись со всеми испытаниями  и  поэтому  мы   прощаемся с нашими героями до следующих встреч!
Ведущий: Ребята, вы все молодцы, надеюсь за время путешествия вы стали настоящей командой, а мы увидели, что вы знаете сказки, знаете героев сказок. Наше путешествие подошло к концу. До свидания. До новых встреч.


title: Конспект занятия "Жаңа жылдық шырша!"

extracted_text:
I – сәбилер тобы
Жаңа жыл.

Тақырыбы: «Жаңа жылдық шырша!»
Мақсаты. Балаларға Жаңа жыл туралы ұғым беру. Жаңа жылды татулықпен, достықпен, бірлікпен өткізуге тәрбиелеу. Ертеңгілікке қатысатын қонақтарға қызығушылықтарын арттыру.
Қатысушылар: Ақшақар, аяз ата, қоян, балалар.
Құрал жабдықтар: қар кесектері,қаршалар, әуендер.
Балалар музыка әуенімен бірінің артына бірі тұрып залға кіреді.
Ақшақар: Сәлеметсіздер ме, балалар! Сәлеметсіздер ме, қонақтар!
Жаңа бақыт, жаңа жыл!
Жаңа өлең, жаңажыр,
Балғынбөбек, балалар.
Құттыболсын, жаңа жыл!
Балалар, қараңдаршы шыршаға ойыншықтары қандай әдемі жарасып тұр   (балалар шыршаны жақындап келіп тамашалайды).
-Қалай ойлайсын  Аяз ата?
Аяз ата: Балаларым, балғындарым. Қандай әдемі менің балаларым, балғындарым! Қандай керемет киімдерің де, өздеріңде қандай тамаша! Балаларым, балғындарым шыршаларыңның шамы жанбай тұр екен, қане бәріміз сиқырлы сөз айтайық. (таяғымен сілтеп)
Таңырқат, таңырқат,
Шамдарыңды жарқырат – деп шыршаның шамдарын жағады.
Ақшақар:Тамаша! Тамаша!
Шыршамыз тұр жараса
Әсем, әсем, ойыншығы
Көз тоймайды қараса
Жасыл шырша жанында
Би билейік тамаша.
Би: «Шырша».
Аяз ата: Жарайсыңдар балаларым, балғындарым тамаша билейді екенсіңдер. Ал, енді балаларым, балғындарым сендермен ойын ойнағым келіп тұр.
Ойын: «Әуенді  ойын»
Ақшақар: Аяз ата, ал сіз қар кесектерін алуды ұмытқан жоқсыз ба?
Аяз ата:  Мен қалай ұмытамын, міне олар! Және қаршаларды шыршаны безендіруге әкелдім.                                                                                Ақшақар  Ал бізде өзіміздің қаршаларымыз бар. Олар сізге би белеп береді.  Қанекей, қаршалар, шығып белейік.
Би: «Ақшақарлар»
Ақшақар: Ал енді балалар ойын ойнағыларың келе ме?					Қыс қызығы тамаша!                							Ойнаймыз біз таласа!									Думанымыз жалғассын !									Жаңа жылға тамаша!
Балалар, қанекей, орнымыздан тұрып, қар кесегімен ойнайық.
Әуен. Ойын «Қар кесектері».
Әуен ойнайды.
Ақшақар: Бұл жерде ешкім жоқ, шырша ғой мынау! А жоқ, шыршаның артында біреу бар сияқты?!  Балалар, шыршаның артында біреу бар ма, әлде жоқ па? Мен қарап көрейін! Ааа, бұл жерде қоян тығылып отыр екен ғой!
(музыка әуенімен залға қоян секіріп шығады.
Қоян: Бұл мен ғой Ақ қоян. Сәлеметсіздер ме, балалар! Сәлеметсіздер ме,  қонақтар!
Ақшақар: Сәлеметсіз бе, ақ қоян. Сен бізге аяз сыйлықтарды алып келдің бе?
Қоян: Жоқ, мен балалалармен жаңа жыл тойына би билеуге келдім. Менің кішкентай аңдарым қайда екен?
Би: «Аңдар»
Қоян: жарайсыңдар, балалар! Енді менімен ойын ойнайсындар ма?
Ақшақар: Аяз ата, жүріңіз бізбен бірге ойнаңыз.
Ойын:«Әуенді  ойын»
Қоян: Сендерге көп – көп рахмет. Енді мен басқа балалармен би билеуге барайын, жақсы! (қоян залдан шығып жатқанда)
Ақшақар:Қоян, тоқташы,  біздің сыйлықтарымызды кім әкеліп береді екен?
Аяз ата: Қап, мен сыйлықтарды ұмытып кетіппін ғой. Мен шаршап тұрмын көмектесесің бе,  қоян?
Қоян: Ия, әрине әкеліп берейін.  (Қоян сыйлықпен кіреді)
Жарайсыңдар, балалар! Сендертамаша билейді екенсіңдер. Керемет биледіңдер. Енді сыйлықтарыңды Аяз ата мен Ақшақарға беремін. Сіздерге таратып береді. Ал мен басқа балаларға барып би билеймін. Жақсы, сау болыңдар! (залдан шығады)
Аяз ата: Ой, бәрекелді, балаларым! Әсем ән шырқап, би билеп аталарыңды бір қуантып тастадыңдар, көп- көп рахмет. Енді біз Ақшақар қызымыз екеуіміз сендерге сыйлықтар таратып берейік.
Ақшақар: Құрметті қонақтар, балалар! Жаңа жылдарыңыз құтты болсын! Осымен шағын І кіші топ балаларының Жаңа жылдық шырша ертеңгілігі аяқталды. Сау болыңыздар!