title: Экологическая викторина "Зимний лес" для старшей группы

extracted_text:
Экологическая викторина «Зимний лес» для старшей группы

 Цели: закрепить представления детей о лесе как о сообществе растений и животных, проживающих на одной территории, его многоярусности особенностях приспособления обитателей леса к зиме;
упражнять в умении различать деревья по веткам, коре, плодам, различать изображения животных;
развивать память, быстроту реакции, сообразительность, логическое мышление;
укрепить познавательный интерес к природе, воспитывать командный дух, уважение к партнерам и соперникам по игре.
 Материалы: изображения лесных обитателей и их следов, набор веток и кусочков коры деревьев, следов животных, еловые и сосновые шишки, изображение зимнего леса к стихотворению З. Александровой
«Зимняя песенка», рябина, сало, эмблемы и медали для участников команд.

 Ход викторины

Под музыку Свиридова «Метель» выходят дети двух команд.

Ведущий:
Заколдован невидимкой, Дремлет лес под сказку сна. Словно белою косынкой Подвязалася сосна,
Понагнулась, как старушка, Оперлася на клюку,
А над самою макушкой
Долбит дятел на суку. (С.Есенин)

Много тайн и загадок хранит зимний лес. Сегодня мы с вами постараемся разгадать их. Мы узнаем, какая команда - « Зайчики» или «Белочки» - знает больше интересного о том, что происходит в зимнем лесу.

 Приветствия команд:

 Команда «Зайчики»

Прыгает заинька, Прыгает беленький,
Зайка — прыг, зайка — скок, Слышен зайкин голосок:
«Холодно заиньке, холодно белому,

Как же быть мне зимой, Замерзает хвостик мой!»

 Команда «Белочки»

«Ах! Как нам наскучили Вьюги, холода
И морозы жгучие, Словно навсегда. Рыженькие белочки Прячутся в дупло
Поскорей бы солнышко Ясное взошло!»

Ведущий: Дети, ответьте, пожалуйста, что обязательно должно расти в лесу, без чего не бывает леса? (без деревьев). А сможете ли вы узнать деревья в зимнем лесу?

 «Определи дерево»

В этом конкурсе команды должны определить дерево по кусочку коры. Затем команды получают подносы с набором веток деревьев и одну из шишек(еловую или сосновую). Нужно найти веточку дерева по его шишке и назвать дерево.
Включается аудиозапись песни «Про следы» (из мультфильма «Маша и медведь»)
 Ведущий: Ребята, из какого мультфильма эта песня? Правильно  ,Маша никак не могла определить следы на снегу, которым еѐ обучал медведь, но вы то дети смышленые и обязательно справитесь со следующим заданием.

 «Угадай следы»

- Спасибо! А вам необходимо угадать по следам, кто прячется за кустом.
Каждая	команда	получает	карточки	с	изображением	следов	животных (следов  больше чем животных)	и картинки соответствующих животных:
«Белочки»- медведя, белки, оленя; «Зайчики» -волка, зайца, кабана.

 «Разминка команды».

•Какой лесной житель и для чего сушит себе на зиму грибы на деревьях? (белка)
•Зачем нужен лисе такой пушистый хвост? (заметать следы)
•Куда прячется белка в сильные морозы? (в дупло)

•Зачем заяц следы запутывает? (чтобы не нашли его хищники)
-Назовите пролетных птиц (снегирь, свиристель)
•Какие праздники отмечают в феврале? (23 февраля, масленица)

 «Пантомима»

А в следующем конкурсе надо изобразить лесных зверей с помощью пантомимы.
Один или несколько участников одной команды изображают животное, дети из другой команды называют и поясняют, почему так решили. («Зайчики»- кабан, волк; «Белочки»- олень, белка)

 «Хищники и травоядные»

 Ведущий: А теперь следующее задание! Назовите на картинках зверей (кабан, волк, заяц, лиса, олень, белка). Команда «Зайчики»- хищников леса, а команда «Белочки»-жителей травоядных.
Команды выполняют задание.

 «Назови жилища»

Ведущий: Молодцы! А теперь скажите, как называются жилища лесных зверей.

Команды отвечают по очереди!
•У лисы… (нора)
•У белки-…(дупло)
•У волка…(логово)
•У медведя…(берлога)
•У мышки …(норка)

 «Отбери птиц»

 Ведущий: Перед вами картинки с изображением птиц. Посмотрите внимательно и отберите перелетных отдельно и зимующих отдельно (по 6 карточек: 3-зимующие, 3 перелетные). Команды выполняют задание.

 «Разминка для болельщиков». Болельщики по очереди отвечают на вопросы.

Почему говорят, что волка ноги кормят?
-Что птицам страшнее- голод или холод? (Объясните, почему)
-Чем заяц питается зимой?
У какой птицы зимой выводятся птенцы? (клест)
-Что делает медведь зимой?

Какой по счету зимний месяц – январь?

 «Загадки»

•Кто зимой холодной бродит злой голодный. (Волк)
•Без крыльев, а быстрее птицы с дерева на дерево перелетает? (Белка)

Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата, Черненькая шапочка И полоска шарфика. (синица)
•Летом гуляет, зимой отдыхает. (медведь)
•По лесу ходит, на своей голове дерево носит. (Лось, олень)
•Что за стол среди берез

Под открытым небом? Угощает он в мороз Птиц зерном и хлебом.

На фоне изображение зимнего леса ребенок рассказывает стихотворение З. Александровой

Зимняя песенка

Белая лужайка, Тѐплая фуфайка,
Я на лыжах побегу - Ты меня поймай-ка!

На берѐзках снегири Ярче утренней зари, Синие синички,
Снег за рукавички.

Белая дорожка, Подожди немножко.
Кто-то ходит за кустом - Заяц или кошка?

Если кошка ходит – пусть! Если заяц – не боюсь!
Если волк с медведем - Дальше не поедем!

Подведение итогов викторины, награждение победителей.


title: Конспект НОД "Петергоф - столица фонтанов"

extracted_text:
Конспект непрерывной образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы
ТЕМА: «Петергоф – столица фонтанов»

Составили: воспитатели Варникова С.В., Севастьянихина М.Б.
Цель: познакомить детей с историческим и культурным наследием своего родного города Петергофа    Закрепить знания детей о названии города, основных достопримечательностях. Познакомить с историей возникновения города и его названия, с именем Петра Первого. Воспитывать интерес к истории родного города. Обогащение словаря детей новыми словами: бухточка, флот, парусный корабль, великолепный, роскошные палаты, Марли, Монплезир, Большой дворец, Каскад, Шутихи.
Программное содержание:

Образовательные задачи:
- продолжать знакомить детей с пригородом Санкт-Петербурга -  Петергофом;
- продолжать знакомить с историческим и культурным наследием своей страны (ХIХ и начало ХХ вв.);
Развивающие задачи:
- развивать творческую активность, давать возможность каждому из детей проявлять самостоятельность
- развивать память, воображение.
Воспитательные задачи:
-воспитывать доброжелательное отношение к товарищам, любовь к окружающему.
ХОД:
Воспитатель: Здравствуйте! Рада всех вас видеть! Приглашаю всех на увлекательную экскурсию. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А в какое путешествие – это загадка. Отгадать загадку вы сможете, если ответите на несколько моих вопросов. Итак:
 Как называется город, в котором мы живем?
Кто основал наш город?
Какими видами транспорта можно путешествовать по нашему городу.
Как называется место в Санкт – Петербурге в котором мы с вами живем (Петергоф).

Вот теперь вы можете угадать куда же мы с вами отправимся в путешествие.
Сегодня мы отправимся на экскурсию в Петергоф.
Ура! Мы едем наконец! Ура! Ура! В Петродворец!
Мы гурьбой побродим в парке. Там деревья, словно арки.
Там шумит волна морская и у моря нету края.
Там «Самсон», фонтан могучий, бьет до солнца, бьет до тучи.
Там крылатые драконы вход в пещеру стерегут.
Там пионы на газонах и настурции цветут.
Там фонтаны – пирамиды, а какой Большой дворец!
Приезжайте поскорее посмотреть Петродворец.

Кто добр душой и мыслью ясен, всегда поведать всем готов
О том, как сказочно прекрасен великолепный Петергоф.
Петра любимое поместье в его визитах на Кронштадт –
Санкт – Петербургское предместье, высокий ранг, высокий штат.
Увидев праздничные лики заморских парков и дворцов
Задумал Государь Великий создать прекрасный Петергоф!

Сейчас мы с вами сделаем небольшую разминку. (Речь с движениями).
- По берегу Петр пошел и местечко на Финском заливе нашел
- Он собрал рабочий люд и дворец построил тут
- Бам – бам, бам – бам очень рады мы гостям.
- Дорогие гости приходите Фонтаны, дворцы и парки посмотрите.

                      Ну а теперь мы пройдем в парк и познакомимся с историей Петергофа. Недалеко от нашего города, на берегу Финского залива, расположился чудесный городок – Петергоф. Его называют столицей фонтанов.
                   Царь Петр очень любил Петербург, но любой человек устает от городского шума, от каменных улиц с высокими домами. Петр 1 решил построить себе дачу на морском берегу, чтобы было видно море из окна дворца, чтобы продувал морской ветер и были тенистые парки.
                 Однажды царь проплывал по Финскому заливу, рано утром, когда многие еще спали, вглядывался с парусного корабля вдаль на близкий берег, увидел удобную бухточку. Он высадился на берег, и эта бухточка ему очень понравилась, и на этом месте появился невиданный прежде в России парк с фонтанами и дворцами под названием Петергоф, что значило «Двор Петра». В Петергофе Петр часто отдыхал летом от сражений и многих трудов. Он не любил жить в роскошных палатах и по его плану талантливые мастера построили в парке несколько дворцов. В этих дворцах царь отдыхал, работал, принимал иностранных гостей. На холме возвышается золотой дворец. Большой дворец – главное архитектурное сооружение парка. Его парадный вход обращен к морю, по ступенькам широких лестниц сбегают вниз потоки воды С юга к нему примыкает верхний сад, а от подножия склона до залива простирается нижний парк.
             У подножия дворца раскинулся цветущий парк с аллеями, прудами и скульптурами, но все же главное украшение парка – это фонтаны. Их многочисленные струи сверкают в лучах солнца, а звуки бегущей воды сливаются с шумом морского прибоя.
            Во дворце множество парадных залов, кабинет Петра 1, Китайский кабинет, Тронный зал, Белая столовая. Парадные залы дворца украшают коллекции картин. С террасы большого дворца открывается панорама большого каскада, морского канала и залива. На территории парка построены дворцы.  Дворец «Монплезир», что означает «мое удовольствие». Дворец расположен на искусственно созданной террасе у самого морского берега. В нем была собрана Петром 1 первая картинная галерея. Дворец «Эрмитаж», что означает  «хижина отшельника». Строился на окраине парка, служил для уединения, отдыха, увеселения в кругу друзей.
Гордостью царя были парки. Петр 1 сам чертил планы, внимательно следил за всеми посадками. Он сам заказывал редкие цветы и деревья почти со всего мира. Они росли в горшках и громадных кадках. При приближении холодов нежные растения уносили в помещение. Он удивлял своих гостей замечательными сооружениями из живых кустов и деревьев. Опытные садовники сплетали их ветки так, что можно было гулять под ними. Они придавали им разные формы – куба, шара, пирамид.  Возле Монплезира среди рощи выкопали огромный пруд. Сначала Петр хотел поселить здесь всевозможных зверей. Но потом передумал. Однако в пруду вокруг фонтана с удовольствием плавали утки и лебеди. По сторонам у пруда построили 2 вольера. Это были большие беседки с куполами, откуда летом раздавалось птичье пение. Царь приказал собрать всевозможных певчих птиц России: соловьев, чижей и чечеток, а также дроздов, зябликов, снегирей. Скоро к ним присоединились иностранные жители: попугаи, канарейки, фазаны и роскошные павлины. Но когда наступала холодная осень все эти птицы отправлялись на птичий двор, где они жили до наступления нового лета. Но больше всего царя занимали фонтаны. Они должны были стать не только украшением парка, но и необыкновенным развлечением, поражающим воображение. Но как сделать, чтобы фонтаны заработали? Как подвести к ним воду? Казалось бы, в двух шагах Финский залив, чего же тут сложного? Но не все так просто: ведь дворец расположен на пригорке, а вода сама не побежит снизу-вверх.  Значит нужно ее подавать с помощью насосов. Но Петр понимал, что это сложно и дорого. «а что если пустить воду сверху вниз? – подумал царь_ Тогда она побежит сама, нужно только указать нужный путь». И Петр после долгих поисков нашел воду на Ропшинских высотах. Отсюда и проложили до Петергофа канал длинной примерно двадцать два километра. Это была сложная работа.
               Торжественное открытие царской летней резиденции состоялось 15 августа 1723 года. Император, со своей свитой, и многочисленные гости прибыли в Петергоф по морю. Петр сам ввел флотилию судов в русло Морского канала. Когда все сошли на берег, царь лично провел гостей по всему парку, показывая дворцы, террасы, аллеи, золоченные статуи и цветники. Но, конечно же, именно фонтаны больше всего потрясли воображение гостей. Большие и маленькие, торжественные и забавные, они были буквально повсюду! Гости то ахали от восхищения, любуясь большим каскадом, то визжали от восторга, когда их вдруг окатывало водой из фонтанов-шутих.
       У Петра 1 было 2 любимых развлечения – море и фейерверки. Все праздничные дни царь заканчивал фейерверками. Это было очень дорогое, но очень модное увлечение. Фейерверк разгорался и превращался в настоящий красочный ночной спектакль.
               В общем-то с тех пор так и повелось. Прошло почти триста лет, но и сейчас с весны и до осени в Петергоф приезжают   толпы туристов, желающих полюбоваться на чудесные фонтаны, и все они, то ахают от восхищения, то смеются от восторга. Петр Первый успел сделать в своей летней резиденции не все, что задумал, но его преемники в течении долгого времени продолжали украшать, достраивать и расширять Петергоф.
                  Воспитатель: Как же неповторим каждый из фонтанов! Давайте изобразим один из них.
                   Выполняется физминутка под стихотворение Юлии Гутник «Петергоф»
Блещут золотом фонтаны, - разжимать и сжимать быстро пальцы обеих рук
Струи гордо ввысь летят - резко вскинуть две руки вверх
И божественные станы - плавные, извилистые движения руками вдоль туловища
Обвивают, и гудят.
И серебряная влага - волнистые движения руками сверху - вниз, как будто стекает вода
По каскадам вниз бежит,
С бесшабашною отвагой – резко бросить руки вниз
Разбиваясь о гранит.
И деревья, словно стражи, - руки вверху, изображаем деревья
В парке наш хранят покой - опустили руки вниз
Есть ли парк на свете краше? – прижать руки к груди (сердцу)
    В мире он один такой! – вытянуть руки вперед

Воспитатель: Вам, ребята, понравились фонтаны Петергофа?
Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие в Петергоф, познакомились с парковой скульптурой, дворцовыми фонтанами

Мы, жители Петергофа, должны гордиться тем, что живем в этом славном городе и просто обязаны знать его историю.
Мой Петергоф, ты мне с детства знаком!
Ты был задуман Великим Петром.
По Велению царя, на балтийских берегах
Ты возведен, чтоб стоять на века.
Город хрустальных фонтанов, дворцов,
Парков, каскадов, златых куполов.
Как красив твой Нижний парк:
Монплезир, Марли, Каскад!


title: Готовимся к ГВЭ 9 по математике (15 вариантов)

extracted_text:
ГОТОВИМСЯ к ГВЭ - 9
по МАТЕМАТИКЕ
15 вариантов

Составила
учитель математики Ветохина А.С.

2016 – 2017 уч. г.

Инструкция по выполнению работы

    Экзаменационная работа состоит из 12 заданий, из которых 10 заданий базового
уровня сложности с кратким ответом и 2 задания повышенного уровня сложности
с развёрнутым ответом.
    На выполнение экзаменационной работы по математике отводится  3 часа
55 минут (235 минут).
    Ответы к заданиям 1–10 записываются в виде целого числа или конечной
десятичной дроби.
    При выполнении заданий 11 и 12 требуется записать полное решение и ответ.
    Все бланки заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается
использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручки.
    При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике
не учитываются при оценивании работы.
     Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
 Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.

Вариант  1

Ответом к заданиям 1–10 является целое число или конечная десятичная дробь. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

Часть 1

1
Найдите  значение  выражения    (6,7 * 102)(5*10-3)

2
Решите уравнение

3
   Найдите значение выражения      при a = – 74, x = – 10

4
  На рисунке изображены графики функций  вида  у = ах2 + bx + c.        Установите соответствие между графиками функций и знаками
             коэффициентов а и с.

5
При каких значениях  а  выражение   2а + 7   принимает отрицательные значения?
1)    2)       3)        4)

6
Катеты прямоугольного  треугольника  равны 4 и 3. Найдите  синус        наименьшего угла этого треугольника.

7
Найдите площадь квадрата, описанного вокруг окружности
радиуса 39.

8
Укажите номера верных утверждений.

             1)  Один из углов треугольника всегда не превышает 60 градусов.
        2) Диагонали трапеции пересекаются и делятся точкой пересечения
            пополам.
       3) Все диаметры окружности равны между собой.

                 В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов,
          запятых и других дополнительных символов.

9
Магазин делает пенсионерам скидку на определенное количество процентов от стоимости покупки. Пакет сока стоит в магазине 75 рублей,
            а пенсионер заплатил за него 61 рубль 50 копеек. Сколько процентов
            составляет скидка для пенсионера?

10
Родительский комитет закупил 10 пазлов для подарков детям в связи с окончанием учебного года, из них 4 с машинами и 6 с видами городов.
             Подарки распределяются случайным образом между 10 детьми, среди
             которых есть Витя. Найдите вероятность того, что Вите достанется пазл
             с машиной.

Часть 2

Для записи решений заданий 11 и 12 и ответов к ним используйте дополнительный лист. Запишите сначала номер задания, затем чётко
и разборчиво решение и ответ.

11
Свежие фрукты содержат 88% воды, а высушенные – 30%. Сколько требуется свежих фруктов для приготовления 72 кг высушенных
            фруктов?

12
 Докажите, что отрезок, соединяющий середины оснований трапеции, делит её на две равные по площади части.

Вариант 2

Часть 1

Ответом к заданиям 1–10 является целое число или конечная десятичная дробь. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

1
Найдите значение выражения

2
Решите уравнение

3
   Найдите значение выражения      при a = – 83 ,   b = 5,4.

4
Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

5
Решение какого из данных неравенств изображено на рисунке?

1)  х2 – 25  0     2)  х2 + 25  0    3)  х2 + 25  0      4)  х2 – 25  0

6
На прямой АВ  взята  точка  М. Луч  MD  -  биссектриса угла СМВ. Известно, что . Найдите угол СМА. Ответ дайте в градусах.

7
Окружность вписана в квадрат. Найдите площадь квадрата.

8
Укажите номера верных утверждений.

             1)  Треугольника со сторонами 1, 2, 4 не существует.
        2) Сумма углов любого треугольника равна 360 градусам.
       3) Серединные перпендикуляры к сторонам треугольника пересекаются
            в центре его описанной окружности.

                 В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов,
          запятых и других дополнительных символов.

9
Городской бюджет составляет 78 млн. Рублей, а расходы на одну из его статей составили 10%. Сколько рублей потрачено на эту статью
            бюджета?

10
В среднем на 100 карманных фонариков, поступивших в продажу, приходится 8 неисправных. Найдите вероятность того, что выбранный
             на удачу в магазине фонарик окажется исправен.

Часть 2

Для записи решений заданий 11 и 12 и ответов к ним используйте дополнительный лист. Запишите сначала номер задания, затем чётко
и разборчиво решение и ответ.

11
Теплоход проходит по течению реки до пункта назначения 76 км и после
             стоянки возвращается в пункт отправления. Найдите скорость
             теплохода в неподвижной воде, если скорость течения равна 3 км/ч,
             стоянка  длится 1 час, а в пункт отправления теплоход возвращается
            через 20 часов после отплытия из него.

12
Сторона АD  параллелограмма  ABCD вдвое  больше стороны  CD. Точка М – середина стороны  АD. Докажите, что  СМ  –  биссектриса
             угла   BCD.

Вариант 3

Часть 1

Ответом к заданиям 1–10 является целое число или конечная десятичная дробь. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

1
Найдите значение выражения  0,2*2*2000

2
Решите уравнение

3
Найдите значение выражения      при a = – 6    , x =  10

4
На рисунке изображены графики функций вида  y = kx + b.  Установите соответствие между знаками коэффициентов  k  и  b и  графиками
             функций.

КОЭФФИЦИЕНТЫ

А)    k < 0,    b >  0        Б)    k < 0,    b <  0          В)     k > 0,    b <  0

5
Укажите решение неравенства    2х – 4  <  7х – 1

1)          2)         3)          4)

6
В треугольнике АВС  отрезок  ВМ – медиана  и  BH – высота. Известно, что  АС = 40  и  ВС = ВМ. Найдите  AH.

7
Найдите длину хорды окружности радиусом 13 см, если расстояние от центра окружности до хорды равно 5 см. Ответ дайте в см.

8
Укажите номера верных утверждений.
       1)  Площадь ромба равна произведению двух его смежных сторон на
            синус  угла между ними.
        2) Любая биссектриса равнобедренного треугольника является его
             медианой.
        3) Если в параллелограмме диагонали перпендикулярны, то это – ромб.

                 В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов,
          запятых и других дополнительных символов.

9
Утюг, который стоил 2000 рублей, продается с 15-процентной скидкой. При покупке этого утюга, покупатель отдал кассиру 5000 рублей.
             Сколько рублей сдачи он должен получить?

10
В магазине канцтоваров  продаются 100 ручки, из них 15 красных, 33 зеленых, 26 фиолетовых, и еще есть синие и черные, их поровну.
             Найдите вероятность того, что при случайном выборе одной ручки,
             будет выбрана фиолетовая или синяя ручка.

Часть 2

Для записи решений заданий 11 и 12 и ответов к ним используйте дополнительный лист. Запишите сначала номер задания, затем чётко
и разборчиво решение и ответ.

11
Расстояние между пристанями  А  и  В  равно 105 км. Из  А  в  В  по течению реки отправился плот, а через час вслед за ним  отправилась
             моторная лодка, которая прибыв в пункт  В, тотчас повернула обратно и
             возвратилась в  А.  К этому времени плот прошёл 39 км.  Найдите
             скорость лодки в неподвижной воде, если скорость течения реки равна
             3 км/ч.

12
В остроугольном треугольнике   АВС  проведены высоты     ВВ1   и   СС1 .  Докажите, что углы   ВВ1С1    и   ВСС1   равны.

Вариант 4

Часть 1

Ответом к заданиям 1–10 является целое число или конечная десятичная дробь. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

1
Найдите значение выражения    0,8*(-5)4 + 1,1*(-5)2 + 46

2
При каком значении   х   значения выражений  7х – 2    и   3х + 6  равны?

3
Найдите значение выражения             при а = 1,5.

4
Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

5
Укажите неравенство, которое не имеет решений:

1)  х2 – 70 < 0;   2)  х2 – 70 > 0 ;      3) х2 + 70 < 0;        4) х2 + 70 > 0

6
Треугольник   АВС  равнобедренный,  АС = ВС. Внешний угол при вершине  В  равен  139. Найдите угол   С. Ответ дайте в градусах.

7
На отрезке  АВ  выбрана точка  С  так, что  АС = 80  и  ВС = 2.  Построена окружность с центром  А, проходящая через  С.  Найдите
               длину отрезка касательной, проведённой из точки  В  к этой
               окружности.

8
Укажите номера верных утверждений.

1)  Две прямые, перпендикулярные третьей прямой, перпендикулярны друг
      другу.
2)  Диагонали ромба точкой пересечения делятся пополам.
3) Треугольник со сторонами 1, 2, 4 не существует.

                 В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов,
          запятых и других дополнительных символов.

9
Число хвойных деревьев в парке относится к числу лиственных как 1:4. Сколько процентов деревьев в парке составляют лиственные?

10
На экзамене по геометрии школьнику достаётся одна задача из сборника. Вероятность того, что эта задача по теме «Углы», равна 0,1.
             Вероятность того, что это окажется задача по теме «Параллелограмм»,
            равна 0,6. В сборнике нет задач, которые одновременно относятся к
            этим двум темам. Найдите вероятность того, что на экзамене школьнику
            достанется задача по одной из этих двух тем.

Часть 2

Для записи решений заданий 11 и 12 и ответов к ним используйте дополнительный лист. Запишите сначала номер задания, затем чётко
и разборчиво решение и ответ.

11
Первые 5 часов автомобиль ехал со скоростью 85 км/ч, следующие
5 часов – со скоростью 65 км/ч, а последние 5 часов – со скоростью
             60 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля на протяжении всего
             пути.

12
На средней линии трапеции   ABCD   с основаниями   AD   и   ВC   выбрали произволюную точку   F.   Докажите, что сумма площадей
            треугольников    ВFC   и   AFD   равна половине площади трапеции.

Вариант 5

Часть 1

Ответом к заданиям 1–10 является целое число или конечная десятичная дробь. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

1
Найдите значение выражения    – 12*(– 8,6) – 9,4

2
Найдите корень уравнения  8 + 7х = 9х + 4

3
Найдите значение выражения          при а = 7,7

4
На рисунке изображены графики функций вида  y = kx + b.  Установите соответствие между графиками функций и знаками коэффициентов
            k  и  b.

КОЭФФИЦИЕНТЫ

1)    k < 0,    b >  0        2)    k > 0,    b > 0                 3)     k < 0,    b <  0

5
Решите систему неравенств
             На каком  рисунке изображено множество её решений?

6
В треугольнике АВС  отрезок  ВМ – медиана  и  BH – высота. Известно, что  АС = 64  и  HС = 16  и . Найдите угол АМВ. Ответ дайте
              в градусах.

7
Окружность с центром в точке O описана около равнобедренного треугольника ABC, в котором AB = BC и ∠ABC = 147°. Найдите величину
               угла BOC. Ответ дайте в градусах.

8
Укажите номера верных утверждений.

1)  Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую,
    перпендикулярную этой прямой.
2)  Через любую точку, лежащую вне окружности, можно провести две
      касательные к этой окружности.
3) Если стороны одного четырехугольника соответственно равны сторонам
    другого четырехугольника, то такие четырехугольники равны.

                 В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов,
          запятых и других дополнительных символов

9
Поступивший в продажу в апреле мобильный телефон стоил
5000 рублей. В июне он стал стоить 3150 рублей. На сколько
             процентов снизилась цена мобильного телефона в период с
             апреля по июнь?

10
Коля выбирает трехзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 5.

Часть 2

Для записи решений заданий 11 и 12 и ответов к ним используйте дополнительный лист. Запишите сначала номер задания, затем чётко
и разборчиво решение и ответ.

11
Игорь и Паша красят забор за 20 часов. Паша и Володя красят этот же забор за 24 часа, а Володя и Игорь – за 30 часов. За сколько минут
            мальчики покрасят забор, работая втроём?

12
В выпуклом четырёхугольнике   ABCD  углы   ABD  и  ACD  равны. Докажите, что  углы  DAC   и   DBC  также равны.

Вариант 6

Часть 1

Ответом к заданиям 1–10 является целое число или конечная десятичная дробь. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

1
Найдите значение выражения

2
Решите уравнение    4х2 – 16 = 0.  Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите больший из корней.

3
Найдите значение выражения        при a = – 0,5.

4
Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

ГРАФИКИ
                  А)                                   Б)                                   В)

ФОРМУЛЫ
1)   у = – х2 – 2          2)   у = 2х – 4           3)  у =           4)   у =

5
Укажите множество решений неравенства  х – 1   3х + 2

6
В равнобедренной трапеции известны высота, меньшее основание и угол при основании. Найдите большее основание.

7
Четырехугольник     ABCD    вписан в окружность. Угол   ABD   равен 80,  угол САD   равен 34.  Найдите угол  АВС. Ответ дайте в градусах.

8
Укажите номера верных утверждений.

1) Если два угла одного треугольника равны двум углам другого
     треугольника, то такие треугольники подобны.
2)  Диагонали ромба равны.
3) Тангенс любого острого угла меньше единицы.

                 В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов,
          запятых и других дополнительных символов

9
Площадь земель крестьянского хозяйства, отведенная под посадку сельскохозяйственных культур, составляет 49 гектаров и распределена
             между зерновыми культурами и картофелем в отношении 2 : 5. Сколько
             гектаров занимает картофель?

10
Вероятность того, что новая шариковая ручка пишет плохо (или не пишет), равна 0,26. Покупатель в магазине выбирает одну шариковую
             ручку. Найдите вероятность того, что эта ручка пишет хорошо.

Часть 2

Для записи решений заданий 11 и 12 и ответов к ним используйте дополнительный лист. Запишите сначала номер задания, затем чётко
и разборчиво решение и ответ.

11
Моторная лодка прошла 36 км по течению реки и вернулась обратно,
потратив на весь путь 5 часов. Скорость течения реки равна 3 км/ч.
             Найдите скорость лодки в неподвижной воде.

12
Вершины треугольника делят описанную около него окружность на три дуги, длины которых относятся как 3 : 5 : 10. Найдите радиус окружности,
            если меньшая из сторон равна 19.

Вариант 7

Часть 1

Ответом к заданиям 1–10 является целое число или конечная десятичная дробь. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

1
Найдите значение выражения      5,3 – 9*( – 4,4).

2
Решите уравнение   6х + 1 =  – 4х

3
Найдите значение выражения       при a = – 79,  b = – 2.

4
Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

5
Укажите неравенство, решение которого изображено на рисунке

1)  х2 – 1  0     2)  х2 – х   0    3)  х2 – х   0      4)  х2 – 1  0

6
Сторона ромба равна 12, а расстояние от точки пересечения диагоналей ромба до неё равно 1. Найдите площадь ромба.

7
Отрезки  АС  и BD – диаметры окружности с центром О. Угол АСВ  равен 16. Найдите угол AOD. Ответ дайте в градусах.

8
Укажите номера верных утверждений.
1) Существует квадрат, который не является прямоугольником.
        2) Если два угла треугольника равны, то равны и противолежащие им
            стороны.
        3) Внутренние накрест лежащие углы, образованные двумя
            параллельными прямыми и секущей, равны.

              В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов,
          запятых и других дополнительных символов

9
Кисть, которая стоила 240 рублей, продаётся с 25%-й скидкой. При
покупке двух таких кистей покупатель отдал кассиру 500 рублей. Сколько
             рублей сдачи он должен получить?

10
На экзамене 40 билетов, Оскар не выучил 12 из них. Найдите вероятность того, что ему попадется выученный билет.

Часть 2

Для записи решений заданий 11 и 12 и ответов к ним используйте дополнительный лист. Запишите сначала номер задания, затем чётко
и разборчиво решение и ответ.

11
Два оператора, работая вместе, могут набрать текст газеты объявлений за 8 ч. Если первый оператор будет работать 3 ч, а второй 12 ч, то они
            выполнят только 75% всей работы. За какое время может набрать весь
            текст каждый оператор, работая отдельно?

12
Известно, что около четырёхугольника ABCD можно описать окружность и что продолжения сторон AD и BC четырёхугольника пересекаются в
            точке K. Докажите, что треугольники KAB и KCD подобны.

Вариант 8

Часть 1

Ответом к заданиям 1–10 является целое число или конечная десятичная дробь. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

1
Найдите значение выражения     0,7*(– 10)3 – 20.

2
Решите уравнение   2 + 3х = – 7х – 5

3
Найдите значение выражения          при  а = – 2

4
Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

5
Решите систему неравенств
             На каком  рисунке изображено множество её решений?

6
Сумма двух углов равнобедренной трапеции равна 178. Найдите больший угол трапеции. Ответ дайте в градусах.

7
К окружности с центром в точке О проведены касательная AB и секущая AO. Найдите радиус окружности, если AB = 12 см, AO = 13 см.

8
Укажите номера верных утверждений.
  1) Биссектриса равнобедренного треугольника, проведённая из
                   вершины, противолежащей основанию, делит основание на две
                   равные части.
           2) В любом прямоугольнике диагонали взаимно перпендикулярны.
           3) Для точки, лежащей на окружности, расстояние до центр
               окружности равно радиусу.

           В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов,
          запятых и других дополнительных символов.

9
На складе есть коробки с ручками двух цветов: чёрные и синие. Коробок с чёрными ручками 4, с синими — 11. Сколько всего ручек на складе,
            если чёрных ручек 640, коробки одинаковые и в каждой коробке
            находятся ручки только одного цвета?

10
Телевизор у Маши сломался и показывает только один случайный
          канал. Маша включает телевизор. В это время по трем каналам из
         двадцати показывают кинокомедии. Найдите вероятность того, что Маша
         попадет на канал, где комедия не идет.

Часть 2

Для записи решений заданий 11 и 12 и ответов к ним используйте дополнительный лист. Запишите сначала номер задания, затем чётко
и разборчиво решение и ответ.

11
Три бригады вместе изготовили 114 карданных валов. Известно, что
вторая бригада изготовила карданных валов в 3 раза больше, чем
            первая, и на 16 карданных валов меньше, чем третья. На сколько
            карданных валов больше изготовила третья бригада, чем первая?

12
Окружность касается стороны AB треугольника ABC, у которого ∠C = 90°, и продолжений его сторон AC и BC за точки A и B соответственно.
            Докажите, что периметр треугольника ABC равен диаметру этой
            окружности.

Вариант 9

Часть 1

Ответом к заданиям 1–10 является целое число или конечная десятичная дробь. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

1
Найдите значение выражения

2

Решите уравнение 5х2 – 9х + 4 = 0. Если уравнение имеет более одного корня, в ответе запишите меньший из корней.

3
Найдите значение выражения      при х = -7,8,   у = - 4, 8

4
Установите соответствие между функциями и их графиками.

ГРАФИКИ ФУНКЦИЙ

              1)                                     2)                                      3)

ФУНКЦИИ

А)  y = -2х2 – 6х +               Б) y =                В) y =  Х + 2

5
Укажите решение неравенства 5х + 4   х + 6

1)         2)        3)        4)

6
Биссектриса равностороннего треугольника равна   .  Найдите его сторону.

7
На окружности с центром О отмечены точки   А  и  В   так, что
. Длина меньшей дуги АВ равна 98.  Найдите длину
     большей дуги.

8
Какие из следующих утверждений верны?

          1) Сумма углов любого треугольника равна 360 .
          2) Серединные перпендикуляры к сторонам треугольника пересекаются
              в точке, являющейся центром окружности, описанной около
              треугольника.
          3)  Треугольник со сторонами 1, 2, 4 не существует.

           В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов,
     запятых и других дополнительных символов.

9
Стоимость проезда в электричке составляет 209 рублей. Школьникам предоставляется скидка 50%. Сколько рублей будет стоить проезд для 6
  взрослых и 19 школьников?

10
У бабушки 10 чашек: 7 с красными цветами, остальные с синими. Бабушка наливает чай в случайно выбранную чашку. Найдите вероятность того, что это будет чашка с синими цветами.

Часть 2

Для записи решений заданий 11 и 12 и ответов к ним используйте дополнительный лист. Запишите сначала номер задания, затем чётко
и разборчиво решение и ответ.

11

Два бегуна одновременно стартовали в одном направлении из одного и того же места круговой трассы в беге на несколько  кругов. Спустя один
            час, когда одному из них оставалось 1 км до окончания первого круга,
            ему сообщили, что второй бегун пробежал первый круг 20 минут назад.
            Найдите скорость первого бегуна, если известно, что она на 7 км/ч
            меньше скорости второго.

12

В  выпуклом  четырёхугольнике   ABCD   углы  ВСА и BDA равны.  Докажите, что углы ABD  и  ACD  также  равны.

Вариант 10

Часть 1

Ответом к заданиям 1–10 является целое число или конечная десятичная дробь. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

1
Найдите значение выражения  45 + 0,6*(-10)2 .

2

Найдите корень уравнения

3
Найдите значение выражения      при а = 71,
             с = 87

4
   Установите соответствие между функциями и их графиками

                 1)  у = – х              2)  у =  – 1            3)   у = х – 1

5
Укажите неравенство, которое не имеет решений:

1) х2 – 56 > 0;   2) х2 + 56 > 0 ;      3) х2 – 56 < 0;        4) х2 + 56 < 0

6
Сторона равностороннего треугольника равна   .  Найдите его биссектрису.

7
Четырехугольник  ABCD вписан в окружность. Угол АВС равен 54, угол CАD равен 41. Найдите угол ABD. Ответ дайте в градусах.

8
Какие из следующих утверждений верны?

           1)  У любой прямоугольной трапеции есть два равных угла.
           2)  Касательная к окружности параллельна радиусу, проведенному в
                точку касания.
           3)  Площадь ромба равна произведению его стороны на высоту,
                проведенную к этой стороне.
             В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов,
       запятых и других дополнительных символов.

9
Сберегательный банк начислил на срочный вклад 15% годовых. Вкладчик положил на счет 700 рублей. Сколько рублей будет на этом
            счете через год, если никаких операций, кроме начисления процентов не
            будет?

10
В магазине канцтоваров  продаются 144 ручки, из них 30 красных, 24 зеленых, 18 фиолетовых, еще остались синие и черные. Найдите
             вероятность того, что при случайном выборе одной ручки, будет
             выбрана синяя или черная ручка.

Часть 2

Для записи решений заданий 11 и 12 и ответов к ним используйте дополнительный лист. Запишите сначала номер задания, затем чётко
и разборчиво решение и ответ.

11

Свежие фрукты содержат 89%воды, а высушенные – 23%.  Сколько требуется свежих фруктов для приготовления 23 кг высушенных фруктов?

12

    В  выпуклом  четырёхугольнике   ABCD,   углы  CDВ и СAВ равны.  Докажите, что углы BСА  и  ВDА  также  равны.

Вариант 11

Часть 1

Ответом к заданиям 1–10 является целое число или конечная десятичная дробь. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

1
Найдите значение выражения

2

Решите уравнение   х(х + 5) = х2 + 1

3
 Найдите значение выражения      при a =    ,   b =

4
Установите соответствие между функциями и их графиками. В таблице под каждой буквой, соответствующей функции, впишите номер её графика.

                 А)                                          Б)                                    В)

1)  y = 1 –                   2)  y = 1 +                3) y =

  5
Среди чисел  ;   ;    – 4   множеству решений неравенства
х2    9   не принадлежат:
 1)  только          2)  только  – 4       3)   только          4) – 4  и  –

6
Сторона ромба равна 13, а одна из его диагоналей равна 10. Найдите длину второй диагонали ромба.

7
Через точку К проведены две касательные к окружности с центром О. Найдите величину угла КАВ, если угловая величина дуги составляет
       58. Ответ дайте в градусах.

8
Какие из следующих утверждений верны?

           1)  Если в четырехугольнике две противоположных стороны не равны или
                не параллельны, то этот четырехугольник не является
               параллелограммом.
          2)  Если в четырехугольнике суммы длин противоположных сторон равны,
               то в этот четырехугольник можно вписать окружность.
          3)  Если в четырехугольнике суммы величин противоположных углов
               равны, то в этот четырехугольник можно вписать окружность.
          4)  В любой треугольник можно вписать окружность.

              В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов,
    запятых и других дополнительных символов.

9
Черешня стоит 210 рублей за килограмм, а вишня – 150 рублей за килограмм. На сколько процентов черешня дороже вишни?

10
Андрей два раза подряд стреляет по мишени. Найдите вероятность того, что первый раз он промахнется, а во второй попадет, если известно, что вероятность его промаха при любом выстреле равна 0,4.

Часть 2

Для записи решений заданий 11 и 12 и ответов к ним используйте дополнительный лист. Запишите сначала номер задания, затем чётко
и разборчиво решение и ответ.

11

Смешали 0,2 литра 20%-го раствора некоторого вещества с некоторым количеством 30%-го раствора этого же вещества. Найдите объём получившегося раствора (в литрах), если его концентрация оказалась
              равной 28%.

12

Прямоугольные треугольники ABC   и   ABD расположены по одну сторону от их общей гипотенузы  АВ. Катеты  AD  и  ВС  пересекаются в точке  Р.  Докажите, что треугольники  АВР и СDР  подобны.

Вариант 12

Часть 1

Ответом к заданиям 1–10 является целое число или конечная десятичная дробь. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

1
Найдите значение выражения

2

Решите уравнение   9 + х2 = х(х + 2).  В ответе укажите наибольший из его корней.

3
Найдите значение выражения      при a =    ,   b = 3

4
 Установите соответствие между функциями и их графиками. В таблице под каждой буквой, соответствующей функции, впишите номер её
              графика.

                   А)                                    Б)                              В)
1)  y =                   2) y =                  3)  y =

5
Среди чисел   3,5;    – 3,5;     4;   - 5    множеству решений неравенства
13 –  х2    0   не принадлежат:

1)  только  4        2)  только  – 5       3)   3,5  и – 3,5           4)   4  и  – 5

6
Диагональ прямоугольника равна 20, а угол между его диагоналями составляет 60. Найти длину меньшей стороны прямоугольника.

7
Найдите величину угла АОС, изображенного на рисунке, если
 . Ответ дайте в градусах.

8
Какие из следующих утверждений верны?

       1) В любом прямоугольнике диагонали делятся пополам точкой пресечения.
        2)  Если в четырехугольнике диагонали перпендикулярны, то этот
            четырехугольник – ромб.
        3)  Около любого треугольника можно описать окружность.
        4)  Если у трапеции диагонали равны, то эта трапеция равнобедренная.

            В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов,
      запятых и других дополнительных символов.

9
Масштаб карты 1 : 100000. Каково расстояние между городами А  и  Б, если на карте оно составляет 1,2 сантиметра? Ответ дайте в
            километрах.

10
Андрей два раза подряд стреляет по мишени. Найдите вероятность того, что он попадёт оба раза, если известно, что вероятность его
             промаха при любом выстреле равна 0,3.

Часть 2

Для записи решений заданий 11 и 12 и ответов к ним используйте дополнительный лист. Запишите сначала номер задания, затем чётко
и разборчиво решение и ответ.

11

Смешали 2 литра 40%-го раствора некоторого вещества с некоторым количеством 60%-го раствора этого же вещества. Найдите объём получившегося раствора (в литрах), если его концентрация оказалась
            равной 44%.

12

 Прямоугольные треугольники   ABC   и   ABD  расположены по одну сторону от их общей гипотенузы  АВ. Отрезки  АВ  и СD пересекаются в точке  Р.  Докажите, что треугольники  АСР и  ВDР  подобны.

Вариант 13

Часть 1

Ответом к заданиям 1–10 является целое число или конечная десятичная дробь. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

1
Найдите значение выражения

2

Решите уравнение    х(х + 1) = 12.  В ответе укажите наименьший из его корней.

3
Найдите значение выражения      при a =    ,   b =

4
Установите соответствие между функциями и их графиками.

ГРАФИКИ ФУНКЦИЙ
                 А)                               Б)                                В)

ФУНКЦИИ
1)  y =                    2) y =                 3) y =

5
Решением системы неравенств
является множество
1)        2)           3)        4)  пустое множество

6
В параллелограмме ABCD  величины  углов ABD  и   ADВ  равны соответственно  91  и  13.  Найдите величину угла АВС.  Ответ дайте в градусах.

7
Треугольник   АВС  вписан  в окружность с центром в точке  О. Точки О  и   С  лежат в одной полуплоскости относительно прямой  АВ. Найдите
               угол   АСВ, если угол  АОВ  равен 67 .

8
Укажите номера верных утверждений.

     1) Если два угла одного треугольника равны двум углам другого
         треугольника, то такие треугольники подобны.
     2) Вертикальные углы равны.
     3) Любая биссектриса равнобедренного треугольника является его
         медианой.

             В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов,
      запятых и других дополнительных символов.

9
Городской бюджет составляет 45 млн. р., а расходы на одну из его
статей составили 12,5%. Сколько рублей потрачено на эту статью
            бюджета?

10
Андрей выбирает трехзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 4.

Часть 2

Для записи решений заданий 11 и 12 и ответов к ним используйте дополнительный лист. Запишите сначала номер задания, затем чётко
и разборчиво решение и ответ.

11

Смешали некоторое количество  15%-го раствора некоторого вещества с вдвое большим количеством 21%-го раствора этого же вещества. Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора?

12

Известно, что около четырёхугольника   ABCD  можно описать окружность и, что продолжения  сторон   AB  и  CD  четырёхугольника   пересекаются в точке  К.  Докажите, что отношение площадей
            треугольников   AКC   и   BКD   равно  квадрату отношения длин
            диагоналей   AC   и   BD.

Вариант 14

Часть 1

Ответом к заданиям 1–10 является целое число или конечная десятичная дробь. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

1
Найдите значение выражения

2

Решите уравнение

3
Найдите значение выражения     при a = 4,   b = – 20.

4
Установите соответствие между функциями и их графиками.

ГРАФИКИ ФУНКЦИЙ

               1)	                2)                                           3)

ФУНКЦИИ

А)  y =                    Б) y =                 В) y =  3х2 +9х +6

5
Решите неравенство 6х – 2(2х + 9)   1

1)       2) 3)      4)

6
Найдите площадь прямоугольного треугольника, если его катет и гипотенуза равны соответственно 12 и  13.

7
Треугольник АВС вписан в окружность с центром в точке О. Найдите градусную меру угла С треугольника АВС, если угол АОВ равен 123.

8
Укажите номера верных утверждений.

       1)  Если две стороны одного треугольника равны двум сторонам
            другого треугольника, то такие треугольники равны.
       2) Средняя линия трапеции параллельна её основаниям.
       3) Длина гипотенузы прямоугольного треугольника меньше суммы
           длин его катетов.

                В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов,
          запятых и других дополнительных символов.

9
В начале года число абонентов телефонной компании «Восток» составляло 800 тыс. человек, а в конце года их стало 880 тыс. человек.
            На сколько процентов увеличилось за год число абонентов этой
            компании?

10
На экзамене 60 билетов, Стас не выучил 6 из них. Найдите вероятность того, что ему попадется выученный билет.

Часть 2

Для записи решений заданий 11 и 12 и ответов к ним используйте дополнительный лист. Запишите сначала номер задания, затем чётко
и разборчиво решение и ответ.

11

Два бегуна одновременно стартовали в одном направлении из одного и того же места круговой трассы в беге на несколько  кругов. Спустя один час, когда одному из них оставалось 3 км до окончания первого круга,
            ему сообщили, что второй бегун пробежал первый круг 9 минут назад.
            Найдите скорость первого бегуна, если известно, что она на 6 км/ч
            меньше скорости второго.

12

Точка  К  – середина боковой стороны  CD  трапеции  ABCD.  Докажите, что  площадь треугольника  КАВ  равна половине площади трапеции.

Вариант 15

Часть 1

Ответом к заданиям 1–10 является целое число или конечная десятичная дробь. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы.

1
Найдите значение выражения

2

Решите уравнение 5х2 – 9х + 4 = 0. Если уравнение имеет более одного корня, в ответе запишите больший   из корней.

3
Найдите значение выражения     при a =  ,
             b = .

4
Установите соответствие между функциями и их графиками.

ГРАФИКИ ФУНКЦИЙ

                     1)                               2)                                     3)

ФУНКЦИИ

А)   у = – 4х2  – 28х – 46     Б)  у = 4х2  – 28х + 46    В)   у = – 4х2  + 28х – 46

5
Укажите решение неравенства 5х + 4  <  х + 6

1)        2)       3)      4)

6
Точки M   и  N  являются серединами сторон АВ  и  ВС  треугольника АВС. Сторона  АС  равна 46.  Найдите  MN.

7
Точка О – центр окружности, на которой лежат точки  А,  В,  С.  Известно, что    и  . Найдите  угол  ВСО.  Ответ
               дайте в градусах.

8
Укажите номера верных утверждений.

     1)  Биссектриса равнобедренного треугольника, проведённая из
               вершины, противолежащей основанию, делит основание на две
               равные части.
     2) В любом прямоугольнике диагонали взаимно перпендикулярны.
     3) Для точки, лежащей на окружности, расстояние до центра
         окружности равно радиусу.

                  В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов,
          запятых и других дополнительных символов.

9
Принтер печатает одну страницу за 5 секунд. Сколько страниц можно напечатать на этом принтере за 7 минут

10
Родительский комитет закупил 20 пазлов для подарков детям в связи с окончанием учебного года, из них 14 с машинами и 6 с видами городов.
             Подарки распределяются случайным образом между 20 детьми, среди
             которых есть Володя. Найдите вероятность того, что Володе достанется
             пазл с машиной.

Часть 2

Для записи решений заданий 11 и 12 и ответов к ним используйте дополнительный лист. Запишите сначала номер задания, затем чётко
и разборчиво решение и ответ.

11
Первую половину пути автомобиль проехал со скоростью 84 км/ч, а вторую – со скоростью 108 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля
             на протяжении всего пути.

12
Биссектисы углов В  и  С трапеции  ABCD  пересекаются в точке  О, лежащей на стороне   AD.  Докажите, что точка   О   равноудалена от
             прямых   АВ,   ВС  и  CD.


title: Тестовое задание "Линолеум. Производство штукатурных работ в зимнее время" 8 класс

extracted_text:
     Тестовое задание усвоения учебного материала

     Темы – «Линолеум». «Производство штукатурных работ в зимнее время».
Задание: Выбрать правильный ответ
1.    В помещениях с длительным пребыванием людей применяется линолеум:
        а) на тканевой основе                      б)   на тепло
звукоизолирующей

2.    Сколько суток выдерживают рулоны линолеума в горизонтальном положении
перед настилкой?
       а) 2      б) 3 в) 4

3. В каком положении хранят рулоны линолеума?
         а) в вертикальном      б) в горизонтальном

4. Каким инструментом выполняют прирезку кромок:
            а) ножом         б) ножницами

5. Мастику наносят на основание слоем:
          а) 0,8мм     б) 0,5мм   в) 0,1мм

6. Загустевшую мастику прогревают на:

 а)электроплитке         б)  открытом огне         в)   в посуде с горячей
водой

7.В зимнее время запрещается работать в помещениях с температурой:
          а) +5*       б) +10*    в) +15*

8.Сколько суток сохнет цементная штукатурка (зимой)?
          а) 2-3           6) 6-7         в) 10-15
9.    Каким раствором можно оштукатуривать помещение снаружи, если
температура воздуха -30?
а) хлорированным    6) с добавкой поташа        в) на аммиачной воде

10.   За сколько часов нужно использовать раствор с добавкой поташа?
     а) за 1 час 6) за 2 часа    в) за 3 часа


title: Конспект урока "Обучение технике выполнения упражнений с мячом в баскетболе" 4 класс

extracted_text:
                     Урок здоровья для учащихся 4 класса

                              Рязанцева Е. В.,

                                     учитель физической культуры,

 Тема:  «Обучение технике выполнения упражнений с мячом в баскетболе».
 Цель урока: Развивать основные физические качества посредством упражнений с
 баскетбольным мячом.
 Задачи урока:
 1.Совершенствовать технику передач и ловли мяча со сменой мест;
 ведения мяча в движении по кругу левой и правой рукой.
 2. Развитие «чувства  мяча»,  координации  движений,  укрепление  основных
 мышечных групп.
 3. Воспитание самодисциплины, трудолюбия
 Тип урока: комбинированный
 Метод проведения: поточный, групповой, фронтальный
 Место проведения: спортивный зал
 Инвентарь: секундомер, свисток, баскетбольные мячи
                                 Ход урока:
|№  |Содержание учебного материала   |Дозировка|Организационно-методически|
|п/п|                                |         |е и                       |
|   |                                |         |здоровьеориентированные   |
|   |                                |         |указания                  |
|   |Вводная часть(10-15 мин)        |         |                          |
|   |1.Построение, приветствие,      |1 мин.   |Построение в шеренгу по   |
|   |сообщение задач урока           |         |росту, равнение по линии  |
|   |2. Строевые упражнения:         |3 мин.   |                          |
|   |- перестроение из колонны по    |         |Добиваться четкого        |
|   |одному, в колонну по четыре     |         |выполнения команд         |
|   |                                |         |                          |
|   |3.Ходьба различная:             |2 мин.   |                          |
|   |-на носках, руки на пояс.       |20сек.   |Следить за осанкой        |
|   |-на пятках, руки за голову.     |20сек.   |Локти точно в стороны     |
|   |-на внешней стороне стопы, руки |20сек.   |Спина прямая              |
|   |в стороны.                      |         |                          |
|   |-на внутренней стороне стопы,   |20сек.   |Следить за осанкой        |
|   |руки в стороны.                 |         |                          |
|   |- в полуприседе, руки в стороны |20сек.   |Следить за осанкой        |
|   |- в полном приседе              |20сек.   |Следить за осанкой        |
|   |4. Бег различный:               |4мин     |                          |
|   |-бег по кругу                   |2мин     |Темп медленный. Бежать в  |
|   |                                |         |                          |
|   |                                |         |                          |
|   |                                |         |колонне соблюдая дистанцию|
|   |                                |         |колонне, соблюдая         |
|   |                                |         |дистанцию                 |
|   |- ОРУ в беге:                   |2 мин.   |                          |
|   |-бег правым боком приставным    |20сек.   |Следить за осанкой        |
|   |шагом                           |20сек.   |                          |
|   |-бег левым боком приставным     |20сек.   |                          |
|   |шагом                           |         |                          |
|   |-бег правым боком скрестным     |         |                          |
|   |шагом                           |         |                          |
|   |- бег левым боком скрестным     |         |                          |
|   |шагом                           |         |                          |
|   |- с высоким подниманием бедра   |20 сек.  |Бедро выше!               |
|   |- спиной вперед                 |20сек.   |Смотреть через левое      |
|   |                                |         |плечо, соблюдать дистанцию|
|   |-бег с изменением направления   |20сек.   |По свистку бег в обратном |
|   |движения                        |         |направлении               |
|   |5.ОРУ  на месте:                |5 мин.   |                          |
|1. |И. П.- руки в стороны ладонями  |по 4 раза|Принять стойку            |
|   |вверх пальцы врозь, мяч на      |каждой   |баскетболиста, руки в     |
|   |правой ладони. Перебрасывать мяч|рукой    |локтях сильно не сгибать! |
|   |с руки на руку.                 |         |                          |
|2. |И. П. – О. С., мяч в правой     |  8 раз  |Пальцы врозь, стараться   |
|   |руке. Вращение мяча вокруг      |         |мяч к телу не прижимать.  |
|   |туловища.                       |         |                          |
|3. |И. П. – О. С., мяч внизу сзади. |6 – 8 раз|Обратить внимание на      |
|   |Подкинуть мяч вверх вперед,     |         |работу пальцев. Вперед не |
|   |поймать над головой двумя       |         |наклоняться.              |
|   |руками.                         |         |                          |
|4. |И. П. – О. С., мяч сзади в      |по 4 раза| Согласованная работа     |
|   |правой руке. Перекинуть мяч     |в каждую |плеча, предплечья, кисти и|
|   |сзади через левое плечо, поймать|сторону  |пальцев рук. Обратить     |
|   |впереди слева двумя руками.     |         |внимание на технику ловли |
|   |                                |         |мяча – кисти «воронкой»,  |
|   |                                |         |пальцы врозь.             |
|5. |И. П. – широкая стойка в        |по 8 раз |Мяч к ногам стараться не  |
|   |полуприседе, мяч в правой руке  |в каждую |прижимать, смотреть перед |
|   |на уровне колена. Вращение мяча |сторону  |собой.                    |
|   |вокруг ног «восьмеркой».        |         |                          |
|6. |И. П. – О. С., мяч в правой руке|8 раз    |Вперед не наклоняться. На |
|   |на уровне пояса. Одновременно   |         |мяч не смотреть. Ловить   |
|   |поднять левую ногу и выполнить  |         |мяч только одной рукой.   |
|   |толчок мяча в пол справа налево.|         |                          |
|   |Поймать мяч одной рукой слева.  |         |                          |
|   |То же в другую сторону.         |         |                          |
|7. |И. П. – О. С., мяч впереди      |8 раз    |Повороты выполнять на     |
|   |внизу. Подбросить мяч вверх,    |         |носке и пятке, чередовать:|
|   |повернуться на 180 градусов,    |         |2 вправо, 2 влево.        |
|   |поймать мяч.                    |         |Развивать вестибулярный   |
|   |                                |         |аппарат.                  |
|8. |И. П. – О. С., мяч впереди      |10 раз   |Высоту полета мяча        |
|   |внизу. Подбросить мяч вверх,    |         |выбирать индивидуально,   |
|   |принять положение упор присев,  |         |успеть присесть и встать. |
|   |встать, поймать мяч вверху.     |         |Мяч ловить только         |
|   |                                |         |выпрямившись вверху.      |
|   |                                |         |Соблюдать технику ловли   |
|   |                                |         |мяча.                     |
|9. |И. П. – О. С., мяч на полу      |8 раз    |Акцентированная работа    |
|   |впереди. Прыжки через мяч с     |         |стопы, энергичное         |
|   |поворотом на 180.               |         |отталкивание, поворот в   |
|   |                                |         |высшей точке подъема над  |
|   |                                |         |мячом, мягкое приземление |
|   |                                |         |на полусогнутые ноги.     |
|10.|И. П. – средняя стойка          |30 сек.  |Рука расслабленная, кисть |
|   |баскетболиста. Ведение мяча на  |         |напряженная, отскок мяча  |
|   |месте правой и левой рукой.     |         |до колена – среднее       |
|   |                                |         |ведение, смотреть вперед. |
|   |Основная часть(20 – 25 мин.)    |         |                          |
|   |1. 1.Специальные упражнения     |2 мин    |Следить за правильным     |
|   |баскетболиста:                  |         |выполнением упражнением   |
|   |с высоким подниманием бедра     |         |                          |
|   |с захлестом голени              |         |                          |
|   |бег из стороны в сторону        |         |                          |
|   |подскоки                        |         |                          |
|   |«восьмерка»                     |         |                          |
|   |2. Совершенствование ведения    |3 мин    |Соблюдать дистанцию. В    |
|   |мяча в движении по кругу:       |         |средней стойке            |
|   |ведение мяча правой  рукой шагом|         |баскетболиста. Мяч толкать|
|   |и бегом против часовой стрелки. |         |сверху вперед, вести чуть |
|   |То же левой рукой.              |         |сбоку. Без зрительного    |
|   |                                |         |контроля.                 |
|   |3. Совершенствование передачи   |10 мин   |Разделить класс на 2      |
|   |мяча со сменой мест:            |         |группы, построение во     |
|   |упражнение «передал - садись»;  |         |встречные колонны, между  |
|   |упражнение «передал – перейди  в|         |колоннами 3-4м. Передачи: |
|   |конец колонны»                  |         |от груди, от плеча, с     |
|   |                                |         |отскоком от пола. Обратить|
|   |                                |         |внимание на точность и    |
|   |                                |         |технику передач и ловли   |
|   |                                |         |мяча.                     |
|   |4. Подвижная игра с элементами  |10 мин   |Играют 2 команды. Задача –|
|   |баскетбола «10 передач»         |         |набрать быстрее соперников|
|   |                                |         |10 передач. Пас отдавать  |
|   |                                |         |точно в руки партнеру,    |
|   |                                |         |искать свободное место.   |
|   |Заключительная часть (2–5 мин.) |         |                          |
|   |1. Уборка инвентаря             |1 мин.   |                          |
|   |2. Выполнение дыхательных       |3 мин.   |Учитель задает вопросы –  |
|   |упражнений стоя на месте.       |         |дети отвечают.            |
|   |                                |         |- Как пыхтит тесто?       |
|   |                                |         |- «Пых-пых-пых…»          |
|   |                                |         |- Как паровоз выпускает   |
|   |                                |         |пар?                      |
|   |                                |         |- «Из-из-из…»             |
|   |                                |         |- Как шипит гусь?         |
|   |                                |         |- «Ш-ш-ш…»                |
|   |                                |         |- Как мы смеемся?         |
|   |                                |         |- «Ха-ха-ха…»             |
|   |                                |         |- Как воздух выходит из   |
|   |                                |         |шарика?                   |
|   |                                |         |- «С-с-с…»                |
|   |                                |         |- Подули на воображаемый  |
|   |                                |         |одуванчик, лежащий на     |
|   |3. Ходьба на месте. 2 шага –    |         |раскрытой ладони.         |
|   |вдох носом, 2 шага – выдох ртом.|         |- «Ф-ф-ф…»                |
|   |                                |         |                          |
|   |3. Построение, подведение итогов| 30 сек. |                          |
|   |урока, выставление оценок.      |         |                          |
|   |4. Сообщение домашнего задания: |30 сек.  |                          |
|   |- упор лежа на пальцах 3х20 сек.|         |                          |


title: Конспект занятия "По страницам любимых сказок"

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  школа № 372
г. Санкт-Петербурга

Конспект занятия в группе продленного дня

на тему:  «По страницам любимых сказок»

Подготовила: воспитатель группы продлённого дня
ГБОУ СОШ 372
г. Санкт-Петербурга
Карагяур Ольга Александровна

Цели:
Образовательные:
Закрепить знания по сказкам.
Развивать познавательную активность.
Приобщить  детей к литературе как искусству слова.

Воспитательные:
Воспитывать интерес и любовь к чтению, работать самостоятельно и в  команде;
формировать у учащихся доброе взаимоотношение, внимание, чуткость по отношению друг к другу.
Задачи:
развивать воображение, сообразительность, мышление, речь учащихся;
 способствовать развитию познавательной активности,
творческих способностей, формированию классного коллектива;

Методические приёмы: словесный, иллюстрированный.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Оборудование:  компьютер, иллюстрации к сказкам; выставка книг; наглядные предметы.

Ход занятия:

I. Оргмомент.

Звучит песня «В гостях у сказки».

Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят на зорьке в туманах.
А принц Белоснежку полюбит,
А жадность Кощея погубит...
Пусть Зло на проделки хитро,
Но все ж побеждает Добро!
(Сергей Михалков)

II. Вступительное слово воспитателя:

-Здравствуйте ребята!
-Сегодня мы с Вами отправимся в путешествие по волшебной стране. Стране сказок. Вы любите сказки?

-Сказки очень важны для нас. Сказки это то, что слышим мы с раннего детства. Сказки  несут нам добро, поэтому нам читают их мамы, бабушки и.т.д. С ними связаны наши представления о добре и зле, о мире и справедливости.

-Сказки пришли к нам из глубокой древности.
 Читая сказки, вы проникаете в чудесный, загадочный, таинственный мир.

-Сказки очень поучительны. Читая их, можно много узнать о жизни и культуре разных народов. В сказках совершаются самые невероятные чудеса.

-И вот сегодня мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир.

III. Основная часть.

Задание № 1. Отгадайте загадки. Назовите сказку.

Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
Емеля


title: Конспект урока "Умножение числа 9. Решение задач. Пересекающиеся отрезки"

extracted_text:
Тема: «Умножение числа 9. Решение задач. Пересекающиеся отрезки .»
Цели. Образовательные. Закреплять таблицу умножения на 9 в решении примеров и задач; совершенствовать навыки устного счёта; упражнять  учащихся в работе с линейкой;
           Коррекционно-развивающие. Развивать логическое, математическое мышление при решении задач; развивать мелкую моторику мышц рук; развивать память, внимание, мышление;
           Воспитательные. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к природе.
Оборудование: плакат с изображением Буратино с примерами, ромашка с примерами, карточки с примерами.
                                       Ход  урока
I.Организованное начало урока
-Здравствуйте, ребята!
-А гостям вы рады
-Люди и картинки, шутки и смешки
-Примеры и задачи сегодня к вам пришли
-У всех ли есть тетради и задачники?
-Карандаши и ручки сегодня пригодятся.
Внимание и память включите обязательно.
II. Проверка домашнего задания
-Не забудем проверить домашнее задание
-  Откройте все тетради.
-Буратино решил примеры, но при проверке нечаянно задел носом чернильницу и залил ответы.
-Давайте поможем Буратино восстановить ответы и проверьте их у себя
-Кто поможет Буратино? (ответы писать напротив каждого примера)
4˟8+18=
30˸6˟8=
45˸5˟3=
24˸(3+5)=
(5+9)˸2=
( Один учащийся выходит с тетрадью к доске, записывает напротив ответы. Остальные проверяют у себя в тетрадях)
Молодцы, ребята! Вы все хорошо справились с домашним заданием.
III.Устный счёт.
-А теперь посчитаем устно.
-Вы должны были включить своё внимание.
1.Прочитайте числа и разложите их на разрядные единицы.
27        36      45        54        63        72         81         90
2.Увеличь 2 в 9 раз
                   9 увеличь в 3 раза
                   12 уменьши в 4 раза
-Как называются компоненты действия умножения? ( множитель, множитель, произведение)
-Найти произведение чисел 5 и 9, 4 и 9.
-Разделить 21 на3, 18 на 6
-Замените сложение умножением
          9+9+9+9=9˟4
          9+9+9+9+9+9=9˟6
3.Составь по картинке задачу на умножение.
(На столе стояло 3 вазы, в каждой вазе 9 тюльпанов. Сколько  всего тюльпанов?)  ( 27)
-Как узнали?
4. На деревьях грибы сохли
    Ну а в дождь конечно мокли
    40 жёлтеньких маслят,
    8 тоненьких опят
    Да 3 рыжие лисички –
  Очень милые сестрички
   Вы, ребята, не молчите
   Сколько всех грибов? Скажите
-Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете таблицу умножения числа 9 и умеете считать устно.
VI.Сообщение темы урока
-Какое число повторялось  часто в устном счёте?(число 9)
-Тема нашего урока: «Закрепление таблицы умножения числа 9.»
-Будем решать примеры и задачи, работать самостоятельно и упражняться в построении отрезков.
-Откройте тетради, подпишите число, классная работа.
                      Решение задачи
-А сейчас решим задачу.
-Откройте учебник на странице 119, найдите задачу № 16
                    1.  Чтение задачи учителем
Ученики посадили около школы 9 берёз, а лип в3 раза больше.
Сколько всего деревьев посадили  дети?
                    2.Чтение задачи учащимися самостоятельно.
-О чём задача?
-Кто повторит задачу?
                    3.Разбор задачи
-Сколько берёз посадили ребята? (9)
-Сколько лип? ( неизвестно, но сказано, что лип в 3 раза больше)
-О чём спрашивается в задаче? (назвать вопрос)
-Как вы понимаете вопрос задачи?
                    4.Запись краткая у доски
-Как одним словом обозначить липы и берёзы? (деревья)
             Берёз – 9 д.
             Лип - ? – в 3 раза больше
-Можно ли ответить сразу на вопрос задачи? (нет)
-Почему? ( неизвестно, сколько лип)
-Что говорится о липах? (прочитайте в условии задачи)
-Как узнать, сколько лип посадили школьники?
1) 9д. ˟ 3=27д.- лип.
-Что спрашивается в задаче?
-Можем теперь ответить на вопрос задачи? ( можем)
-Сколько берёз? (9)
-Сколько лип? (27)
2) 9д.+27д.=36д.
Ответ: 36 деревьев посадили школьники.
-Ребята, весной пусть каждый из вас хоть кустик для школы посадит у нас.
-Молодцы, ребята, ответили на вопрос задачи. Задачу решили.
 V.Физминутка
-Раз, два, три, четыре, пять.
Все умеем мы считать
Отдыхать умеем тоже
Руки за спину положим
Голову поднимем выше
И легко, легко подышим.
              Решение  примеров
-А теперь составим и решим примеры
-Вот перед вами ромашка. Вам надо будет составить сложные примеры у доски. Одно из действий – умножение числа 9 в центре, а второе действие на лепестках.
-Будьте внимательны!
VI. Физминутка для глаз
VII.Самостоятельная работа
(на карточках индивидуально)
Задание: сосчитай и раскрась.
-Каждое число, полученное при решении примеров, соответствует определённому цвету.
-Будьте внимательны!
(проверка самостоятельной работы по плакату)
VIII.Геометрический материал
-А теперь поупражняемся в построении отрезков.
-Послушайте задание
Построй 2 пересекающихся отрезка.
-Длина первого отрезка – 7см, а второй отрезок – 5см
IX.Задание на дом
Задача № 14, стр.119
X. Итог урока
Вот и кончился урок
Скоро прозвенит звонок
Молодцы сегодня все вы, кто решал и кто следил
Что сегодня повторили мы?
Оценки получили и получили и разобрали все задания
Самостоятельно работали, решали не ленились.
И показали всем, что знания нам пригодились.


title: Контрольная работа "Параметры источника электроэнергии" 8 класс

extracted_text:
                     Параметры источника электроэнергии

Задание 1
Вопрос:
Самая простая защита от разрушительных последствий короткого замыкания -
это

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) выключатель        2) розетка         3) плавкий предохранитель

Задание 2
Вопрос:
Какое основное назначение источников?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) питание потребителей электроэнергией
2) передача электроэнергии
3) переработка электроэнергии
4) распределение электроэнергии

Задание 3
Вопрос:
Укажите единицу измерения электродвижущей силы источника.

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) В                  2) Ом               3) Вт                 4) А

Задание 4
Вопрос:
Укажите основные элементы цепи.

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) приёмники      2) выключатели      3) источники     4) провода

Задание 5
Вопрос:
Величина энергии, которую приобретает единичный электрический заряд внутри
источника от внешних сил, называется

Запишите ответ: __________________________________________

Задание 6
Вопрос:
Все источники энергии называют ... элементами.

Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) активными
2) пассивными

Задание 7
Вопрос:
Совокупность электротехнических устройств, состоящая из соответствующим
образом соединённых источников и приёмников электрической энергии,
предназначенных для генерации, передачи, распределения и преобразования
электрической энергии принято рассматривать, как ...

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Электрическую цепь
2) Электрический ток
3) Электрическую энергию
4) Элементы цепи

Задание 8
Вопрос:
Как называют устройство, которое преобразует какую-либо энергию
(механическую, химическую, тепловую или световую) в электрическую?

Составьте слово из букв:
ЧСИИОТКН -> __________________________________________

Задание 9
Вопрос:
Автоматические выключатели предназначены для

Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) однократной защиты
2) многоразовой защиты

Задание 10
Вопрос:
Электрическая цепь состоит из отдельных частей (устройств), которые
выполняют определённые функции и называются

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) отделами цепи
2) оборудованиями цепи
3) элементами цепи

                                   Ответы:
1) (5 б.) Верные ответы: 3;
2) (4 б.) Верные ответы: 1;
3) (4 б.) Верные ответы: 1;
4) (4 б.) Верные ответы: 1; 3;
5) (4 б.) Верный ответ: "электродвижущая сила источника".
6) (5 б.) Верные ответы: 1;
7) (3 б.) Верные ответы: 1;
8) (3 б.) Верные ответы: "ИСТОЧНИК".
9) (5 б.) Верные ответы: 2;
10) (3 б.) Верные ответы: 3;


title: Контрольные задания "Le subjonctif présent"

extracted_text:
Le subjonctif présent .
Choisissez la forme correcte:
Boire: que nous buvions/boivions/buvons
Convaincre: que  vous  convainquiez/convainquez/convainciez
Réussir:  que tu réussis/réussise/réussisses
Etre : qu’elle soie/sois/soit
Pouvoir : qu’ils pouissent/pouvent/puissent
Imitez les modèles suivants:
Il veut venir  Qu’il vienne.
Il veut répondre.
Il veut prendre l’avion.
Elle veut traduire.
Personne ne sortira !  Que personne ne sorte !
Personne ne verra ce film !
Personne ne dormira !
Personne ne courra !
Elle est heureuse !  Qu’elle soit heureuse !
Mon fils réussit.
Il y aura du soleil demain.
Tu obtiendras le visa.
Mettez les verbes au subjonctif present:
Je vais répéter encore une fois pour que tu (comprendre).
Dites-le-lui, avant qu’il (partir).
Elle va te montrer cette lettre afin que tu (savoir) toute l’affaire.
Je n’ai pas envie de discuter bien que vous (ne pas avoir) raison.
Je veux rester tranquille sans que tu me (faire) de remarques.
Complétez les phrases:
Il faut que...
Il parait que...
Pensez-vous que...
Je doute que...
Nous espérons que…
Mettez les verbes au mode et au temps qui conviennent:
Il vaut mieux que vous (profiter) de vos vacances.
Je vous promets que je (ranger) ma chambre.
J’aimerais bien que vous (venir) avec moi.
Que la joie (remplir) votre coeur !
J’ouvrirai la porte pour que tu (pouvoir) entrer.
Traduisez :
Жаль, что ты живешь один.
Я сомневаюсь, что он сможет Вас простить.
Франсуа верит, что он преуспеет в жизни.
Я хочу, чтобы ты прочитал эту статью!
Надеюсь, тебе повезёт в следующий раз.
Необходимо, чтобы вы пришли вовремя.
Нужно, чтобы вы были терпеливы.
Мы бы хотели участвовать в этом конкурсе.


title: Конспект НОД "Составление рассказа из коллективного опыта «Новогодний праздник в детском саду»"

extracted_text:
             Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
                      детский сад № 1 «Красная шапочка»
                       Ярославский муниципальный район

                        Конспект НОД по развитию речи
                          в подготовительной группе
              Тема: Составление рассказа из коллективного опыта
                            «Новогодний праздник
                               в детском саду»

                                                       Составила воспитатель
                                                            Голованова Е. В.

                                  2019 год
Цель. Развитие связной речи.
Задачи.
Речевого развития: совершенствовать навыки коллективного  составления  плана
рассказа, составления рассказа из  коллективного  опыта,  развитие  речевого
слуха.
Познавательного развития: развивать память, координацию речи с движением.
Социально-коммуникативного развития: воспитывать навыки коллективной
работы, эмоциональный отклик на пережитое событие.
Оборудование:  ноутбук,  телевизор,   видеозапись   новогоднего   праздника,
фотографии с новогоднего праздника, запись фонограммы песни  «Елочка,  елка,
лесной аромат».

                                   Ход НОД
Организационный момент.
Приглашаю детей занять места в зрительном зале.
- Ребята, сегодня я хочу показать вам запись нашего новогоднего праздника,
чтобы вы вспомнили о том настроении, которое было у вас на празднике.
Предлагаю вам вспомнить и рассказать про этот радостный день.
Подготовка к рассказыванию.
(Вывожу на экран фотографии с моментами подготовки к празднику).
- С чего мы начнём наш рассказ?
                                                              (Ответы детей)
(Вывожу на экран фотографии с интересными эпизодами праздника).
- О чём мы ещё расскажем?
                                                              (Ответы детей)
- Ребята, расскажите о том, что вы увидели и какие чувства испытали, когда
вошли в зал.
                                                              (Ответы детей)
- О чём ещё вы будете рассказывать?
                                                              (Ответы детей)
- Кто из героев-гостей прадника вам понравился? Расскажите о нём.
                                                              (Ответы детей)
- Чем вы закончите рассказ?
                                                              (Ответы детей)
Молодцы! Все вместе мы с вами составили план рассказа, а сейчас я приглашаю
вас встать вокруг нашей ёлочки и вспомнить хоровод про елочку.
3.        Физкультминутка. Хоровод «Елочка, елка, лесной аромат».
4.        Напоминание плана рассказа. Помещаю на экран несколько фотографий
с изображением подготовки к празднику и интересных моментов его.
- Я напомню план вашего рассказа о новогоднем празднике. Сначала вы
расскажете о том, как готовились к празднику Разучивали стихи, песни,
танцы, хороводы, готовили с родителями костюмы. Затем вы расскажете, что
увидели и почувствовали, когда вошли в зал. Потом вы расскажете, что делали
на празднике, кто из героев вам больше всего понравился и почему. В конце
рассказа вы опишете, чем закончился праздник.
5.        Пауза, во время которой ещё раз обращаю внимание детей на
фотографии на экране.
6.        Рассказывание по частям. Первый ребёнок рассказывает первый пункт
плана, второй — второй пункт и т. д.
7.        Обобщающий рассказ. По желанию, один из детей составляет
обобщающий рассказ.
8.        Рефлексия. Предлагаю детям оценить рассказчиков. Чей рассказ
понравился больше, почему.


title: Конспект занятие "Путешествие в Город загадок"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11
«Сказка»

                                  Конспект
             занятия по технологии ТРИЗ в логопедической  группе
                        «Путешествие в Город загадок»

                                                      Разработала Медведева
                                            Татьяна Николаевна,
                                воспитатель ,

                                                 Г.Белозерск
                                    2018г

                                  Конспект
             занятия по технологии ТРИЗ в логопедической  группе
                        «Путешествие в Город загадок»

Задачи :
             Совершенствовать умения детей находить оригинальные варианты
 решения проблемы и отсеивать невыполнимые. Закрепить знания: о сказках, их
    схематическом изображении, соотношении сказки и схемы; о материалах и
     предметах из них; о песнях, их текстах; о животных и их названиях,
     особенностях поведения; о применении транспорта в разных ситуациях.
    Развивать мышление, внимание, память, быстроту обдумывания ситуаций,
   сообразительность. Воспитывать чувство дружбы, терпимости к окружающим,
                желание помочь, доброту, целеустремлённость.
Материалы
       Мешочек с материалами, ковёр,  портреты сказочных героев, домик с
иллюстрациями к сказкам, схемы сказок, четыре разноцветные коробки,
магнитная доска, картинки с изображением транспорта, фигурка «удивительного
животного», заготовки частей тела животных, клей, салфетки, клеёнки,
конверт, аудиозаписи.

 Вступительная часть
     Дети заходят в группу , становятся полукругом. Воспитатель: — Ребята,
сегодня нас ждёт интересное путешествие. Добрая Волшебница просит нас
помочь жителям Города загадок. Вы готовы отправиться в путешествие? (Да).
Там могут встретиться трудные задания, для решения которых потребуются ваши
знания, сообразительность, смелость и умение дружить. Не передумаете?
(Нет). Чтобы справиться со всеми заданиями, нам потребуется хорошее
настроение. Подарим его друг другу.

Говорить мне не лень: Добрый день, добрый день!
И вороне, и телёнку, И соседскому котёнку.
Да и вам, мои друзья, Всем добра желаю я!

     Теперь можно отправляться в путь. А на чём же мы будем путешествовать?
Посмотрите, Волшебница прислала нам этот мешочек. Давайте посмотрим, какие
в нём есть материалы и не сможем ли мы выбрать из них себе средство
передвижения.
      Воспитатель достаёт из мешочка связку коры и прутиков: — Какой
сказочный транспорт из коры и прутиков вы знаете? (Метла и ступа). Кто на
нём летал? (Баба-Яга). Пригодится ли нам этот транспорт? (Нет, все мы не
уместимся на метле и в ступе). Правильно, нужно поискать другой материл.
(Достаёт кусочек кожи). Что это за материал? Какой транспорт из него был в
сказке? (Сапоги-скороходы). Кто им пользовался? (Мальчик-с-пальчик).
Подойдут ли они нам? (Нет, они для одного человека). А вот моток шерсти.
Что из него было сделано? (Ковёр-самолёт). Какой герой на нём летал?
(Алладин). Пригодится ли нам ковёр-самолёт? (Да, он большой, все
поместятся).
     А вот и сам ковёр! (Воспитатель обращает внимание детей на ковёр,
лежащий в углу.. Занимаем места! Один, два, три, Коврик, скорее лети!

 Основная часть
     Воспитатель: — Мы уже приближаемся к Городу Загадок. В этом городе
много разных улиц и площадей. Давайте пройдем на первую улицу, которая
называется Сказочная.  Посмотрите: ее обитатели, герои сказок, подружились
и помогают друг другу. Как они это делают? Ответы детей: Храбрый Добрыня
дружит с Алёнушкой и Иванушкой. Он защищает их от Бабы-Яги. Трудолюбивый
Наф-Наф подружился со зверятами из сказки «Теремок». Он научит их строить
дома. Золушка подружилась с Ленивицей.  Она научит ее трудиться). Да, всё
верно!

       Дальше наш путь лежит через  площадь Загадок. Давайте посмотрим,
кому здесь нужна наша помощь. (Находит конверт). Вот и первое задание от
Волшебницы. Она пишет: «Дорогие ребята, на Площади Сказок живут сказочные
герои, каждый в своём домике. Чтобы знать, кто где живёт, на домиках
нарисованы схемы сказок. Я хочу проверить, хорошо ли вы знаете сказки,
умеете ли разгадывать сложные загадки. Вам нужно расшифровать схемы и
угадать, кто живёт в домиках». Дети расшифровывают схемы и называют сказку
(три розовых круга — «Три поросёнка», три коричневых круга разного размера
— «Три медведя» и т. д.). Разгаданную схему снимают, под ней спрятана
иллюстрация сказки, по которой дети узнают, верны ли их ответы. — Какие вы
молодцы, всё правильно угадали!. Идём дальше!

     — Ребята, мы пришли на Музыкальную улицу. Тут живут весёлые детские
песни. Но почему так тихо? Где все обитатели? (Указывает на коробки разных
цветов). Что это? Звучит аудиозапись (или кукла за ширмой): «Я, Баба-Яга,
спрятала песни в цветные шкатулки. Я не хочу, чтобы дети их пели,
веселились, радовались! Открыть коробку сможет только тот, кто угадает
песню и объяснит, какой предмет нужного цвета в ней встречается. А это
очень-очень трудно! Ха-ха-ха! Этого вы никогда не сможете отгадать!» —
Ребята, нам нужно выручить песни из беды! Как думаете, мы справимся? (Да).
Я тоже в этом уверена, но будьте очень внимательны! Какую шкатулку возьмём?
Зелёная шкатулка. (Песня «О кузнечике». Зелёные предметы в ней: огурец,
трава, кузнечик.) Белая шкатулка. (Песня «Облака, белогривые лошадки»».
Белые  облака,  гривы лошадок.) Голубая шкатулка. (Песня «Улыбка». В ней
есть голубой ручеёк,улыбка, радуга). Жёлтая шкатулка. «Танец утят». В ней
жёлтые сами утята. Дети отгадывают, воспитатель открывает шкатулки,
«выпускает песни». Когда все они свободны, звучит радостная, волшебная
музыка. Аудиозапись (голос Бабы-Яги): «Всё отгадали, вот какие умные
ребята! Мне стыдно, я больше не буду… Улетаю к себе в лес… (звук летящей
ступы)».

     Воспитатель: — Баба-Яга вернётся, когда научится дружить и делать
добрые дела. А нас весёлые песни приглашают потанцевать. (Звучит «Песенка
утят», дети выполняют свободные ритмичные движения). Воспитатель: — Хорошо
мы отдохнули с песенкой. Пора продолжать путь.

      Подходят к магнитной доске, на которой расположены надпись «Почта»,
изображения автомобиля, велосипеда, трактора, а ниже — персонажи из сказок:
Красная Шапочка, Дедушка из «Репки», Кот в сапогах. Перед доской стоит
столик, накрытый салфеткой, и стулья Рассаживаются на стульях вокруг
столика. Воспитатель: — Дети, мы пришли на улицу Доброты. Что здесь
написано? Да, здесь расположена волшебная почта, на которую приходят
посылки от Волшебницы для героев сказок. Сегодня она прислала такие
замечательные подарки для Красной Шапочки, Дедушки и Кота в сапогах. Но вот
беда, прошёл дождь и этикетки с посылок отклеились. Сказочные герои не
знают, кому что подарила Волшебница. Помогите им. «Мозговой штурм». Дети
обговаривают, какая посылка какому персонажу более подходит: «Старенькому
Дедушке не нужен велосипед, скорее машина. Но трактор нужнее, трактором
можно вытянуть репку, привязав к ней трос. Коту подходит и машина, и
велосипед. Но Красная Шапочка не сможет проехать по лесу к бабушке на
автомобиле, а велосипед как раз ей пригодится. Значит, Коту прислали
автомобиль, Дедушке — трактор, а Красной Шапочке — велосипед». — Молодцы,
ребята! Всё правильно! ( прикладывают изображения транспорта к получателю
посылки).

      Ой, вы слышите, кто-то плачет? Кто же тут прячется? Достаёт из-под
салфетки на столе изображение животного, склеенное из частей разных
существ: лапы утки, тело тигра, голова кота, хвост лисы или другое
сочетание по выбору воспитателя. Помещает его на магнитную доску). Кто же
это такой? Кто ты такой? Удивительное животное грустно говорит (аудиозапись
или импровизация педагога): — Я не знаю, кто я. Я недавно появился. Я такой
некрасивый и ничего не умею. Ничего о себе не знаю. Наверное, со мной никто
не захочет дружить. Воспитатель: — Ребята, давайте поможем зверюшке. Как её
могут звать? Что она ест, что умеет делать? Дети предлагают варианты имени:
Уткотигрокот. Тигроутколис. Котолисоутка. Выбирается наиболее понравившееся
всем. Таким же образом обсуждают, что это животное может есть, как помогать
жителям Города загадок. Удивительное животное благодарит ребят, радуется,
что теперь много знает о себе. Воспитатель обращает внимание детей на то,
что животное считает, что оно некрасивое и никто его не любит. Спрашивает:
— Разве это зверёк некрасивый? У него такие добрые глаза, пушистая шубка,
пышный хвостик. Вы бы хотели с ним подружиться? (Дети непременно
согласятся). Это хорошо. Нельзя никого обижать только потому, что он
непохож на остальных. Но когда мы вернёмся в детский сад, этот зверёк
заскучает, ведь у него нет друзей, похожих на него. Что же делать? (Дети
предлагают несколько вариантов решения проблемы, воспитатель поддерживает
вариант «сделать таких же забавных зверят из бумаги»).
      . Наша дорога лежит на улицу Мастеров. Дети переходят к столам, на
которых разложены заготовки лап, хвостиков и мордочек зверюшек, клей,
салфетки. — Посмотрите, что нам приготовили мастера! Как же помочь нашему
забавному зверьку? (Теперь дети точно угадают). Но сперва приготовим руки и
пальчики к работе. Пальчиковая гимнастика «Наши руки» Наши руки не скучают,
А работу выполняют! (Поглаживание руки об руку). Варят суп, пирог пекут,
Чинят стул и платье шьют, И на дудочке играют, И малину собирают,
(Выполнение действий по тексту). А когда они устанут — Тогда отдохнут!
(Фонарики над головой). — Берите приглянувшиеся детали и приступайте к
работе. Дети изготавливают объёмные картонные игрушки, приклеивая головы,
лапы и хвосты разных животных к туловищам. — Покажите, кто у вас вышел? Вот
сколько друзей у нашего нового знакомого! (Дети расставляют поделки на
столе у магнитной доски). Он очень рад!
     Звучит аудиозапись голоса Волшебницы: — Дорогие ребятишки! Вы
совершили сегодня много добрых дел, справились со всеми заданиями. Жители
города благодарят вас. Вы настоящие друзья и добрые волшебники. Примите на
память мой подарок и возвращайтесь домой! До встречи
      Воспитатель находит на столе книгу загадок — подарок Волшебницы. Дети
на ковре-самолёте «возвращаются в детский сад».
     Заключительная часть
Воспитатель: — Ребята, где мы с вами побывали? Кому помогли? Какие задания
вам понравилось выполнять? Какое было трудным? Справились ли мы? Как вы
думаете, почему нам это удалось? (Нам помогали дружба и доброта, знания о
животных, сказках, песнях, геометрических фигурах и т. п.) А чем полезен
будет нам подарок Волшебницы? Верно, тот, кто много знает и умеет, добр и
дружен, всегда преодолеет трудности


title: НОД "Богатыри - защитники земли Росийской"

extracted_text:
НОД по патриотическому воспитанию в подготовительной группе « Богатыри-
защитники земли Росийской»
Цели занятия:
Формировать представление о героическом прошлом русского народа Древней
Руси, великих русских богатырях – защитниках земли русской.
Оживить представление о былине, о былинных героях – Илье Муромце, Алёше
Поповиче, Добрыне Никитиче.
Вызвать интерес к языку былин, сказаний, песен, преданий о русских
богатырях.
Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским
воинам, желание им подражать.
Активизация словаря:
Богатырь, былина, сказитель, нараспев, кольчуга, сбруя, щит, меч, шлем,
снаряжение, доспехи, уздечка, упряжь, булава.
Предварительная работа:
Рассматривание картины Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри».
Чтение отрывков о былинных богатырях.
Ребята, сегодня мы поговорим о героях – богатырях Древней Руси, которые
жили 1000 лет назад, а вот слава о их подвигах, как о защитниках земли
русской и своего Отечества из глубокой старины дошла до наших дней.
Слава русской стороне!
 Слава русской старине!
 И про эту старину
 Я рассказывать начну,
 Чтобы дети знать могли
 О делах родной земли.
– Ребята, а кто такой богатырь? Каких богатырей вы знаете? (Илья Муромец,
Добрыня Никитич, Алёша Попович).
Силён, как вольный ветер,
 Могуч, как ураган.
 Он защищает землю
 От злобных басурман!
 Он силой доброю богат,
 Он защищает стольный град.
 Спасает бедных и детей
 И стариков и матерей!
Из былин, сказаний, песен, стихотворений, из книг мы с вами узнали о
русских богатырях, которые жили в далёкой старине и прославились своими
подвигами и делами. А что такое Былина? (Ответы детей).
 Слово «былина» произошло от слова быль, было, то есть ,то что было когда-
то давно. Об этом и говорится в былинах.
Кто слагал Былины о богатырях? (Ответы детей)
Людей, которые сочиняли былины,  называли сказителями. Они ходили из
селения в селение и рассказывали нараспев (похоже на песню) о героях-
богатырях, о их подвигах. Они рассказывали о том, как «было». О делах и
победах богатырей, о том, как они одолевали злых врагов, защищали свою
землю, проявляли свою храбрость, мужество, смекалку, доброту. Сказители так
и говорили:
Расскажу я вам про дела старые,
 Да про старые, про бывалые,
 Да про битвы, да про сражения,
 Да про подвиги богатырские!
 Вот так слагалась былина. В русском народе много столетий из уст в уста,
от деда к внуку переходили былины о могучих богатырях. В былинах отражалась
жизнь русского народа, которая была очень нелёгкой на Руси.  Богатыри очень
много работали оттого и были они могучими и сильными. И каждый раз они
вставали на защиту своей земли. Герои – богатыри сделали целью своей жизни
служение своей Родине – Руси.
Много песен и былин сказывал народ о их силе и подвигах, мужестве и отваге.
Беседа по картине В.М. Васнецова «Богатыри».
 Ребята, подвиги русских героев – богатырей отражены не только в былинах,
но и в творчестве художников. Великий русский художник Виктор Михайлович
Васнецов изобразил картину «Богатыри». Давайте её рассмотрим и побеседуем о
ней.
Вопросы:
Кто изображён на картине художника Васнецова? (Три богатыря).
Кто находится в центре картины? (Илья Муромец).
Как вы догадались, что это Илья Муромец? (Он самый старший, могучий, мудрый
и опытный богатырь).
Кто слева от Ильи Муромца? (Добрыня Никитич). Расскажите о нём, какой он?
Кто справа от Ильи Муромца? (Алёша Попович. Он самый молодой из этих
богатырей).
Куда смотрит каждый из богатырей? (Они смотрят вдаль, не видать ли где
врагов).
Что охраняют богатыри? (Землю русскую, её границы).
Главным другом богатырей был конь, лошадь. То, что одевают на лошадь,
называется упряжь. Что сюда относится? ( Уздечка, стремена, седло).
Разминка:Давайте представим, что мы тоже русские богатыри. Запряжем своих
лошадей в упряжь и проедем по границам Руси.
  Дети изображают лошадок, цокая язычками и двигаясь по залу. В руках у
каждого ребенка веревочка с большим количеством навязанных на нее узелков.
Когда богатыри собирались все вместе, как мы видим на картине, они
становились такими сильными, что победить их было невозможно. Об этом и
пословицы говорят. Как в пословицах говорится о русских богатырях?
Не родом богатырь славен, а подвигом.
Лучше того дела нет, чем родную землю от врагов защищать.
Моё богатство – сила богатырская, моё дело – Руси служить, от врагов
оборонять.
В русском сердце прямая честь да любовь к Руси – матушке.
Посмотрите на картину. Как одеты богатыри? (На тело надета кольчуга –
железная рубашка.)
Зачем она нужна богатырям? (Она защищала богатырей от ударов копья, стрел и
меча. Кольчуга весила 7 килограммов.)
Что надето на головы богатырей? (Шлем).
На Руси его называли шелом. Шлем изготавливали из металла, его украшали
орнаментом, узором. А кто был побогаче, украшал шлем позолотой, серебряными
пластинками. Шлем оберегал голову воина – богатыря от ударов.
Какие ещё доспехи имеются у богатырей?
Щиты, лук, колчан со стрелами, палица, топор, меч – булава.
Меч был главным оружием воинов – богатырей в ту пору на Руси. Меч ещё
называли булавой. Меч был русским оружием. На мечах давали клятву, меч
почитали. Он являлся дорогим оружием, его передавали по наследству от отца
к сыну. Меч носили в ножнах, чтобы он не ржавел (показ меча и ножен,
изготовленных из бумаги и плотного картона, украшенные орнаментом; меч
обклеен фольгой). Рукоятка меча и ножны украшались орнаментом и узором.
Узоры на ножнах и рукоятке меча наносились не только с целью украшения, но
и с целью оказания помощи своему хозяину, владеющему мечом.
Я предлагаю вам сейчас изготовить настоящие богатырские мечи.
Дети садятся за столы и на индивидуальных фланелеграфах, с помощью крупы
(рис, горох или другая крупа) изображают богатырские мечи.
Подведение итогов:
Наше занятие о русских богатырях подходит к концу, а мы вспомним о том,
какой завет оставили богатыри нам, своим потомкам:
– Защищать свою Родину, беречь её. Защищать слабых, бедных, стариков и
детей, Быть сильными, храбрыми, мужественными, отважными. Любить свою
родную землю, свой народ, свою страну и Родину.
А и сильные, могучие богатыри
На славной Руси!
 Не скакать врагам по нашей Земле!
 Не топтать их коням
 Землю Русскую
 Не затмить им солнце наше красное!
 Век стоит Русь – не шатается!
 И века простоит – не шелохнётся!
 А преданья старины
 Забывать мы не должны.
 Слава русской старине!
 Слава русской стороне!


Презентация "Живые организмы и среда их обитания" 6-9 класс


title: Речевое занятие "Купание куклы Кати"

extracted_text:
Речевое развитие.
Тема: «Купание куклы Кати».
Цель: Формирование  у  детей  раннего  возраста  культурно  –  гигиенических
навыков.
Программное  содержание:   Помочь  детям  запомнить  и  употреблять  в  речи
названия  предметов:  ванночка,  мыло,  полотенце,  мочалка,  зубная  щетка,
зубная паста, расческа. Учить называть названия предметов, действий с  ними,
качеств, формировать активный словарь. Учить детей называть свойства вода  (
холодная, горячая, теплая).  Развивать  наблюдательность  у  детей,  память,
внимание, умение отвечать на вопросы воспитателя.  Воспитывать  культурно  –
гигиенические навыки, бережное отношение к игрушкам.
Предварительная работа: Чтение К. И. Чуковского  «Мойдодыр»,  рассматривание
картинок «Алгоритм мытья рук».
Материалы и оборудование: Мойдодыр  и  коробка  предметами  личной  гигиены,
кукла Катя, ванночка, два ведра с холодной и горячей водой, мыльные пузыри.
                                                  Ход занятия.
Дети сидят полукругом на ковре. Стук в дверь.
В: Ой, ребята, к нам еще кто–то торопится на занятие.  Интересно,  кто  это?
Хотите узнать? Пойду посмотрю (открывает дверь и берет грязную куклу  Катю).
Посмотрите,  какая она грязная. Катя торопилась в детский  сад  и  упала.  У
нее грязные руки, Что еще у Кати грязное?
Д: Нос, щеки, лицо.
В: А ещё она лохматая и неопрятная. Что же нам теперь с ней делать,  Как  вы
думаете?
Д: Куклу надо помыть.
В:  Правильно.  Посмотрите,  к  нам  опять  сегодня  в  гости  пришел   кто?
(открывает воспитатель Мойдодыра и коробку с предметами).Кто у  нас  сегодня
в гостях?
Д: Мойдодыр.
В: Смотрите, ребята, в коробке есть много предметов для умываеия, может  нам
что-то и пригодится?
Что это? (мыло)
Для чего оно нужно?
Что это? (полотенце) Для чего оно нужно?
Что это? (мочалка) Для чего она нужна?
Что это? (расческа) Для чего она нужна? И т.д.
Выслушиваем ответы детей о всех предметах личной гигиены.
В: А еще нам нужна с вами вода. У меня есть  два  ведра.  Потрогайте,  какая
вода в них? (воспитатель дает детям потрогать и  определить  какая  в  ведре
вода)
Какая в этом ведре вода?
Д: Холодная.
В: А в этом ведре?
Д: Горячая.
В: Когда мы моем руки какую воду включаем?
Д: Теплую
В: Правильно, мы моем руки только теплой водой, чтобы не заболеть.
Сейчас все ребята встанут, и мы поиграем.
Физ.минутка.
Надо нам перед едой,                        (дети шагают)
Мыть руки с мылом и водой.           (намыливаем руки)
Чтобы злой – презлой микроб          (грозят пальчиком)
Не забрался к нам в живот                (круговые движения по животу)
Повторяем физ. минутку 2 раза.
В: Наливаем в ванночку теплую воду. Теперь можно и вымыть нашу Катю.
Святослав, как ты думаешь, нужно нашей Кати поднять рукава? Почему?
Д:
В: Что потом мы должны сделать?
Д:
В: Потом мы берем в руки мыло, намочим руки и мыло водой и моем руки.
(все действия сопровождаем показом на кукле). Что потом делаем? И т.д.
Вот мы и вымоли нашу Катю, теперь надо ее причесать и в этом нам поможет…
Д: расческа.
Воспитатель расчесывает куклу и делает ей хвостики.
В: Посмотрите какая у нас стала красивая кукла Катя.
Давайте вспомним, что мы сделали  чтобы кукла Катя стала чистая и красивая?
Кула благодарит детей, и предлагает поиграть с мыльными пузырями.


Презентация "Механический и геометрический смысл производной"