title: Тест "Вода на Земле" 6 класс

extracted_text:
Тест для 6 класса по теме «Вода на Земле»
1.Водная оболочка  это –
1. литосфера
2 гидросфера
3 атмосфера
2.Основную часть гидросферы составляет вода –
1 Мирового океана
2 воды суши
3 воды атмосферы
3.Начальное звено Мирового круговорота воды это –
1 воды рек
2 вода океанов
3 подземные воды
4.Самый большой остров на Земле это –
1.Мадагаскар
2 Новая Гвинея
3.Гренландия
5.самый большой полуостров на Земле это –
1.Индостан
2 Скандинавский
3. Аравийский
6. «Море без берегов « -
1.Саргассов
2.Беренгово
3 Карибское
7.Самый широкий пролив на Земле –
1.Дрейка
2 Магелланов
3 Гибралтарский
8.Средняя соленость Мирового океана –
1.32 промилле
235 промилле
3 42 промилле
9. Самое соленое  море –
1. Красное
2 Желто
3 Белое
10.Самая высокая температура зарегистрирована:
1.Персидский залив
2. Мексиканский залив
3.Бенгальский залив

Ответы:
1.2
2.1
3.2
4.3
5.3
6.1
7.1
8.2
9.1.
10.1


title: Презентация "Крепкие узы" 7 класс

extracted_text:
« Крепкие узы»
Как провести хронометраж своей жизни
С2 7.1.2.1-понимать значение слов учебно-образовательной тематики.
С5 7.1.5.1-прогнозировать содержание по заголовку или началу текста
Г4 7.2.4.1-создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.
Г6 7.2.6.1-оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях
Ч4 7.3.4.1-использовать виды чтения, включая поисковое
П3 7.4.3.1-представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, с использованием ИКТ
Эпиграф к уроку:«Здоровье моё - это здоровье нации!»
Бремя         Время Вымя          Знамя Имя               ПламяПлемя          Семя Стремя       Темя Путь
Выполнение упражнений.

Стр. 106 упр. 178
Стр 106 упр 181

Работа в группах.
Вопросно-ответная работа (упр 184 стр 107)
Игра «Кто быстрее?»
Работа над проектом  «Хронометраж одного дня»
Составление синквейна к словам  «время»  ,«здоровье»
Стратегия : «Две звезды, одно пожелание»
«Аллея мнений»
«за»    и  «против»
Время – бесценно

                                        Время - безразмерно
Правила здорового образа жизни1. Правильное питание;2. Сон;3. Активная деятельность и активный отдых;4. Отказ от вредных привычек.


title: Игра "Экологический КВН"

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Цакирская средняя общеобразовательная школа - интернат
Художественно эстетического направления

Игра:

"Экологический КВН".

Провела: воспитатель старшей группы
 Балданова А.В.

Цакир, 2018г.
           Цель игры:
Экологическое воспитание учащихся.
Задачи:
Способствовать формированию интереса к предметам естественнонаучного цикла.
Развивать логическое мышление, речь, память и внимание.
Ход мероприятия
Вед. 1:         В урочный день, во внеурочный час
        Мы снова рады видеть вас
        Весёлых и находчивых друзей…
Вед. 2:         Добрый день, весёлые и находчивые!
Сегодня проходит традиционный КВН между командами 8,9,10,11-х классов. Давайте поприветствуем участников игры аплодисментами!
Вед. 1:         Сегодня не только КВН, но и день веселья, юмора, дружбы!
Тем более что КВН − это игра, а не война. И полный зал зрителей и болельщиков говорит о том, что в нашем зале повальная эпидемия − болеть будут все!
Вед. 2: Иногда слышишь: человек - царь природы. Но кто поставил человека над природой? Сам человек? А кто человек без природы? Представить себе это невозможно. Жизнь без воздуха, воды, пения птиц, аромата лугов, шелеста листьев. Все это щедро дарит людям природа, а взамен просит бережного, доброго отношения.
Вед. 1: Сегодня наша встреча посвящена природе, человеку и экологии. Только зная законы и тайны природы, мы сможем стать ее верными друзьями и помощниками.
Вед. 2:         Пока команды настраиваются на выступление, мы хотим представить  наше уважаемое жюри:
Председатель жюри ___________________________________________________
Члены жюри_________________________________________________________
____________________________________________________________________
приветствуем их аплодисментами.
Вед. 1: Объявляется первый конкурс.
Визитка «Будем знакомы».
Оценивается: название, девиз,  эмблема, приветствие до 5 баллов.
Проведем жеребьевку для установления порядка выступления.
Слово жюри
2. Разминка  «И в шутку и всерьёз».
На экран выводятся вопросы. В каждой команде номер ответа демонстрируется количеством поднятых рук. Так мы проверяем согласованность действий в команде. Жюри засчитывает каждый верный ответ. Рекомендуется сразу назначить 4 участника команды, которые будут поднимать руки согласно общему командному решению.
1. Истина рождается в:
1)  почках      2) семенах      3) спорах      4) побегах
2. Одно из названий таксономической группы звучит так:
1) школа     2) класс     3) звено     4) ученик
3. Способ молекулярного синтеза нуклеиновых кислот называется:
1) матричным     2) матрасным      3) материальным     4) матёрым
4. Гены умеют:
1) нырять      2) тонуть      3) плавать     4) дрейфовать
5. Отношение 1: 10 характеризует правило:
1) экологического конуса                        3) экологической пирамиды
2) экологического цилиндра                   4) экологического параллелепипеда
6. Растения могут размножаться:
1) бровями           2) бородой          3) усами
7. У однояйцовых близнецов один и тот же:
1) фенотип          2) генотип         3) прототип           4) архетип
8. Название биологического вида,  к которому относится современный человек:
1) человек умелый    2) человек говорящий  3) человек разумный   4) человек думающий
9. К содержащейся в ДНК человека генетической информации имеет отношение число:
1) 38         2) 46        3) 25       4) 32
10. Митоз и мейоз сходны:
1) местом прохождения   2) результатом   3) продолжительностью   4) количеством букв
11. Носителя энергии в живой клетке обозначает аббревиатура:
1) АВС       2) АЗС     3) АТФ      4) ДТП
12. Кошки едят мышей. Мыши разоряют гнёзда шмелей. Шмели опыляют клевер. Клевер едят коровы. Следовательно, чем больше кошек в сельской местности, тем молока в этом районе:
 1) «фиолетово»      2) когда как      3) меньше     4) больше
Слово жюри
Вед. 2:  Экология - наука  о среде обитания, доме, жилище и отношениях внутри этого дома. А знакомы ли Вы с историей развития экологии? Предлагаем это проверить.
3. «Экологический эрудит»
Вед. 1: За каждый правильный ответ – 2 балла. Команды болельщиков также могут помогать  ответами  своим командам, их ответы оцениваются по 0,5 баллов.
Вед. 2: Но помним, что на заданный вопрос принимается ответ только с разрешения и с поднятой рукой.
Вед. 1:
К какому веку относится выход первого закона об охране окружающей среды?
 (13 век. Первым законом  об охране окружающей среды можно считать эдикт английского короля Эдуарда 1, принятый в 1273 году, запрещавший  использование каменного угля для отопления жилищ в Лондоне. За нарушение эдикта полагалась смертная казнь).
Вед. 2:
Когда был принят первый закон, запрещавший сбрасывать мусор  в реку?
(При короле Эдуарде 3 в 1336 году парламент принял  закон о запрете сбрасывать мусор в Темзу).
Вед. 1:
В 18 веке Петр 1 издал некий  указ, о чём он гласил?
 (О запрете сбрасывать  мусор в Неву).
Вед. 2:
Когда и кем был введен термин «Экология»?
(Геккелем в 1866 г.)
Вед. 1:
Что означают эти экологические символы-значки?
Знак в виде треугольника из трех стрелок, означающих замкнутый цикл (создание - применение - утилизация), указывает, что данная упаковка пригодна для последующей переработки.
Знак, на котором нарисованы бокал и вилка, говорит о том, что товар изготовлен из нетоксичного материала и может соприкасаться с пищевыми продуктами.
 Вед. 2:
10. Назовите даты Международных  экологических акций  или Дни экологической безопасности. За каждую названную дату – 1 балл.
                     (22 апреля – День Земли,
                      7 апреля – Всемирный день здоровья,
                      22 марта - День воды,
                      1 марта - День борьбы с наркоманией.
                      1 апреля - День птиц,
                      5 июня - День окружающей среды,
Ноября - День отказа от курения,
29 декабря - День биологического разнообразия и т.д.)
Слово жюри
4.  Пантомима «Экология человека».
Капитаны вытягивают 2 темы для импровизированного выступления. Команда  изображает без слов, под музыку то,  что там указано. А команда-соперник должна понять и назвать тему или смысл импровизации (о пользе или вреде).
№1- «Если хочешь быть здоров – закаляйся!» (о пользе закаливания).
№2 – «Пьянству – бой» (о вреде алкоголя).
№3 -  «Курить – здоровью вредить» (о вреде курения).
№4 – «Танцы на завтрак, танцы на обед, танцы на ужин – вот и весь секрет» (о борьбе с гиподинамией).
Игра с болельщиками
Пока команды готовятся, у болельщиков появляется возможность заработать для них дополнительные баллы. За каждый верный ответ команда может получить 0,5 баллов.
Слово жюри
6.  Конкурс капитанов.
Капитаны вытягивают билеты с высказываниями известных и не слишком известных людей. Высказывания содержат пропущенные слова. Команда получает 2 балла за каждое выполненное задание. Но можно воспользоваться и подсказкой. Тогда ответ оценивается 1 баллом.
-----------------------------------------------------------------------------------------------
1. «Как это получается, что вода столь нужная, что без неё было бы невозможно жить, ценится так низко, тогда как алмазы, не приносящие никакой пользы, ценятся так высоко»    (нужная, низко, высоко)
Американский экономист А.Смит.
2. «Человечество брало разгон 30 тыс. лет, а теперь ему осталось 30 лет, чтобы затормозить перед пропастью».
(человечество, пропастью)
 Французский писатель, эколог Ж.Дорет.
----------------------------------------------------------------------------------------------
3. «Не следует насиловать природу, следует повиноваться ей, необходимые желания исполняя, а также естественные, если они не вредят, а вредные сурово подавляя».                                       (повиноваться, исполняя, подавляя)
Древнегреческий философ Эпикур.
4. «Нельзя допустить, чтобы люди направляли на своё собственное уничтожение те силы природы, которые они сумели открыть и покорить».
(люди, природы)
Французский учёный, физик Ф. Жолио-Кюри.
----------------------------------------------------------------------------------------------------
5. «Природа не признаёт шуток, она всегда правдива, всегда серьёзна: она всегда права, ошибки же и заблуждения всегда исходят от людей».
 (природа, права, людей)
 Немецкий поэт Гёте.
6. «Чтобы уметь управлять Природой, надо уметь ей покоряться».
 (управлять, покоряться)
  Японская мудрость
---------------------------------------------------------------------------------------------------
7. «Ведь не может же быть никем прочитана вся книга природы от начала до конца. Вот цель бытия: читать её как можно больше,  прочитать как можно дальше».
(природы, читать)
Учёный, основатель российской космонавтики К. Циолковский
8. «Кто не любит природы, тот не любит человека, тот не гражданин».
(природы, человека)
                                                                             Федор Михайлович Достоевский
Слово жюри
7. Домашнее задание «Экореклама».
Пришло время домашнего задания. Каждая команда создала рекламный ролик на экологическую тему, который сейчас нам представит. Оценивается актуальность, юмор и качество и полнота раскрытия темы.
Заключительное слово жюри
Подведение итогов. Вручение грамот победителям.
Вед. 1:
ГОВОРИМ ПРИ ВСЁМ НАРОДЕ:
ЧТОБ ПРОДЛИТЬ ПРИРОДЫ ВЕК,
ДОЛЖЕН ПОМОГАТЬ ПРИРОДЕ
ДРУГ ПРИРОДЫ – ЧЕЛОВЕК.
Вед. 2:
ЧТОБЫ МИРНО МЧАЛИСЬ ГОДЫ,
РАСЦВЕТАЛ ЗА ВЕКОМ ВЕК,
ДРУГОМ БЫТЬ ДЛЯ ВСЕЙ ПРИРОДЫ
ДОЛЖЕН КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК!
Вед. 1: Игра КВН закончилась. Спасибо всем!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Терминологическая и профессиональная лексика керамистов" 6 класс

extracted_text:
Терминологическая и профессиональная лексика керамистов.
Автор: Туртыгин Иван, 6 «Ж» класс
       Научный руководитель:Чернигина М.В.

Цель исследования – изучить терминологическую и профессиональную лексику керамистов.
Задачи:
изучить научную литературу по данной проблеме;
проанализировать толковые, этимологические словари и словарь иностранных слов;
научиться отличать термины от  профессионализмов, которые используются в речи керамистов;
изучить термины и профессионализмы керамистов с точки зрения их происхождения и функционирования в языке.

Терминологическая и профессиональная лексика социально ограничена в употреблении и используется людьми одной профессии, работающими в одной области науки, техники, искусства
В результате исследования было проанализировано
                         65 лексических единиц

 15 терминов                 50 профессионализмов
(цикля, ангоб, кракле)

                  13 общеупотребительные                                    4 диалектные
                       (фарфор, фаянс, кружка)                   (канопка, кубышка, кандюшка,балакирь)

                                                                           19 устаревшие (кашник, ендова, плошка)
Группы слов керамистов

названия изделий                                                        названия материалов

                                       названия процессов и действий
Лексика керамистов заимствована из

немецкого                     французского          итальянского
штамп                              кракле                     майолика
шликер                            пастилаж                терракота
шамот                              ангоб                       стек
Профессиональный жаргон
Надглазурка – надглазурные краски
Пичужка – палочка из древесины для проделывания отверстия для свистульки
Обвар – последняя стадия обработки глинянй посуды в деревенских гончарнях
Выводы
  1.Между терминами и профессионализмами есть существенная разница. Качество, существенное для терминов – международность. Профессионализмы функционируют в устной речи и являются принадлежностью того языка, в котором они появились.
   2.Многие термины и профессионализмы, несмотря на то, что являются лексикой ограниченной сферы употребления, перешли в разряд общенародной лексики.
   3.Термины  являются разновременными и разноязыковыми.
   4.Профессионально- жаргонная лексика употребляется только в  разговорной речи людей одной профессии. У профессиональной и профессионально-жаргонной лексики, как правило, есть синоним, имеющий точное терминологическое слово. У термина не всегда есть эквивалент в профессиональной лексике.
Спасибо за внимание!


title: Сценарий "Кузька - домовенок и волшебный сундучок"

extracted_text:
Сценарий праздника 8 марта для яслей и 1 младшей группы «Кузька-домовенок и
волшебный сундучок»

(Дети заходят в зал и встают в круг)

Ведущий

 Весна шагает по дворам, в лучах тепла и света,

Сегодня праздник наших мам, и нам приятно это.

Наш детский сад поздравить рад, всех мам на всей планете,

<Спасибо!> - мамам говорят и взрослые, и дети.

Дети:

1. День весенний, золотой, солнышко сияет.
С Женским днем 8 марта маму поздравляем!

2. Мы сегодня нарядились, будем петь и танцевать.

Будем вместе веселиться, будем маму поздравлять!

3.Слушай нашу песенку, мамочка любимая,

Будь всегда здоровая, будь всегда счастливая.

Исполняется песня «Солнышко лучистое» ясли
             «Наша  мама солнышко» 1млад (на места)

Ведущая: А теперь, дорогие ребята, на минутку закройте глаза.

Позабудьте усталость, ведь начнутся сейчас чудеса!

А какие у нас чудеса? Невидимка в саду завелся!

Не котенок, не мышонок, и ведь даже не ребенок… .

Кузя

 Ох, беда, беда, огорчение! Хозяйство - по миру, убытки не меряны. Сундук
мой сундучок

Ведущий Ты кто такой

Кузя: Я то Кузька- домовой.

Пригласи меня домой

Я порядок наведу

Не пущу я в дом беду

Вашим бабушкам и мамам

По хозяйству помогу!

А тут недоглядел! Пропажа у меня в хозяйстве приключилась, сундук мой
волшебный пропал! Ой, беда, беда, огорчение! Что делать, что делать?
пропал!
Ведущая
 Кузенька, что же в твоем сундуке.
Кузя
 Мой сундук волшебный – в нем весна спит
Вот открою свой сундучок солнышко проснется и весна начнется

А теперь я его потерял ой беда беда огорчение!

Вед

Кузя ты не огорчайся
лучше к нам присоденяйся

Видишь праздник у нас тут
дети пляшут и поют

ПЕСНЯ «Я пеку» ясли      ТАНЕЦ «Тра ля ля» 1 млад.

Вед

Что за гул в ушах стоит

Кто то в гости к нам летит

Залетает ворона с сундучком и поет

Ворона: Как же вам не веселиться, не грустить от разных бед?

К вам Ворона прилетела, лучше в мире меня нет!

Я красавица-Ворона, я девчонка первый класс!

Вы, конечно, удивились, что я навестила вас.

Кар-кар-кар-кар-кар-кар-кар-кар….

Хочу всех поздравить с 8 марта

К вам я очень торопилась и красиво нарядилась

Видите какой у меня прекрасный саквояж!

Я его в лесу нашла.

Кузька
 да это же мой сундучок! отдай Сейчас же
Ворона
 не отдам он мне самой нужен я без него не нарядная буду
Ведущий
Ребятки, а давайте нарядим ворону может быть она нам сундучок отдаст?

ИГРЫ « Наряди ворону»
Ворона: (смотрится в зеркло)
Ох,ох, ох, вот это да
Ну я прям таки звезда
Кузька
 Отдавай ворона мой сундук!
Ворона
 Так и быть – забирайте, он мне теперь без надобности
Я красивая такая
В женский праздник улетаю
(под муз ворона улетает)
Кузька
 Мой сундучок заветный. Сейчас позовем мы весну
Ребята повторяйте со мной
Сундучок отворись – к нам весна сюда явись

Входит под муз. ВЕСНА

Весна

Привет весенний вам, друзья! Вас очень радо видеть я.

Как только вы меня позвали, я сразу появилось в зале!

Всю зимушку дремала я, но разбудили вы меня.

Вед.
Ребята дружно в круг встаем и песенку весне поем

«Весенняя песня» Ясли и 1 младш. ( на места)

ВЕСНА
 Привет посылает

Всем мамам весна,

И нежный подснежник

Им дарит она.

Вы, ребята, подходите,

 цветок  весенний соберите

ИГРА СОБЕРИ ЦВЕТОК

Вед

Молодцы ребята здорово играли
для весеннего цветка все лепестки собрали

Кузя
 А сейчас, а сейчас

Наступает танца час.

Друг друга за руки берите

 В центр зала выходите

 общий танец

Весна

Жаль, что наше торжество

К окончанью подошло!

Мы прощаемся со всеми:
Кузя
 Подожди! Ещё не время!

А подарки! А сюрприз!

Что-то очень ты спешишь

Весна
 вот, ребята, посмотрите, (показывает корзину с яблоками)

Свои подарки получите.

(раздают все вместе)

Вед.

Праздник наш мы завершаем,

Счастья, радости, здоровья,

Вам от всей души желаем!

Весна

Пусть Вам солнце ярче светит,

Пусть цветы для вас цветут,

Кузя

Пусть не знают горя дети

Все

И счастливыми растут!


Мероприятие "Профессий хороших на свете не счесть..." 4 класс


title: Презентация "Части речи. Обобщение" 4 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 4-а классе на тему:                 «Части речи.Обобщение»

 МИНУТКА КРАСИВОГО ПИСЬМА.Внимательно посмотрите на слова.       Выявите закономерность, с помощью которой подобраны пары.
Большой- маленький
Сухой –
Война -
Глубокий -
Старый -
Твёрдый -

мокрый
мир
мелкий
молодой
мягкий
Сегодня на минутке чистописания мы будем работать с буквой М
Запишите слитно заглавную и строчную буквы, чередуя их до конца строки.
    Мм  Мм Мм…
Запишите предложение
Не красна книга письмом, а красна умом.

 Распределительный диктант.Помогите Незнайке справиться с заданием и отнести каждое слово к нужной части речи
   Осень, дождь, ребенок, красивый, широкое, честный, прибежать, рисовали, напишешь, пятый, одиннадцать, семь, она, мы, я.
            Имя существительное
            Имя прилагательное
            Глагол
            Числительное
            Местоимение

Части речи
Укажите, к каким частям речи относятся выделенные слова?

Говорит попугай попугаю:                                      -Я тебя, попугай, попугаю!
Попугаю в ответ попугай:
- Попугай, попугай, попугай!

Молодцы!


title: Тест "My home, my castle" 5 класс

extracted_text:
Module test 3              Form 5            Variant 1
Task 1.  Look at the picture and fill in: is, isn’t, are, aren’t

There ……………………. a mirror.
There ………………….a television.
There ……………….. two lamps.
There ………………… three armchairs.
There …………………..three windows.
There …………………..two  paintings.
There ………………… a carpet.
Task 2. Cross the odd word out.
mirror, sink, cooker, fridge
carpet, coffee table, painting, washbasin
window, wardrobe, toilet, bookcase
bedroom, kitchen, sofa, bathroom
in front of, behind, table, in
Task 3. Match the exchanges.
What is your new house like?
Is there a cooker?
How many rooms are there in your flat?
Yes, there is. There is a fridge and a table too.
It’s very nice.
There are five rooms in it.
Task 4. Write the ordinal numbers.
3rd   -
5 th  -
13 th –
20 th  -
1 st  -
7 th –
17 th –
Task 5. Describe your picture, use:  in front of, behind, on, in, next to, under

Module test 3              Form 5            Variant 2
Task 1.  Look at the picture and fill in: is, isn’t, are, aren’t

There ……………………. a mirror.
There ………………….a wardrobe.
There ……………….. three lamps.
There ………………… books.
There …………………..two windows.
There ………………….. a chair.
There ………………… a carpet.
Task 2. Cross the odd word out.
sofa,  armchair, chairs, lamp
bed, hall, bookcase, computer
bath, mirror, desk, toilet
on, next to, under, wardrobe
living room, dining room, garden, bathroom
Task 3. Match the exchanges.
Where’s the computer?
Which house is it, Dad?
Which is my bedroom?
This one. It’s your favourite colour - pink
It’s on the desk.
This one. Here we are.
Task 4. Write the ordinal numbers.
2 nd   -
6 th  -
8 th –
18 th  -
4 th  -
9 th –
12 th –
Task 5. Describe your picture, use:  in front of, behind, on, in, next to, under


title: Спортивное мероприятие "Вместе с папой" 10 класс

extracted_text:
Спортивное мероприятие посвященное комплексу ГТО «Вместе с папой»

Цель: Привлечь детей к здоровому образу жизни через спортивные развлечения. Подготовка к выполнению норм ГТО.
Задачи: Формировать представление детей об оздоровительном воздействии
физических упражнений на организм;
Развивать быстроту, силу, ловкость, меткость, память.
Воспитывать в детях потребность в ежедневных физических упражнениях;  Развивать чувство товарищества, взаимопомощь, интерес к физической культуре.

Ведущий: Добрый день
Мы рады приветствовать вас на конкурсе «Готов к труду и обороне».
В соответствии с Указом Президента РФ от 24 марта 2014г. № 172 «О Всероссийском физкультурно- спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» ГТО на территории Российской Федерации с 1 сентября проводится реализация данного Комплекса.
Данный Конкурс проводится в рамках плана районных мероприятий по популяризации сдачи норм «ГТО»
Среднего роста,
Плечистый и крепкий,
Ходит он в белой
Футболке и кепке.
Знак ГТО.
На груди у него.
Больше не знают
О нем нечего.
Многие парни
Плечисты и крепки,
Многие носят футболки и кепки.
Много в столице
Таких же значков,
Каждый
К труду-обороне готов.

Пусть девизом нашего мероприятия станут эти слова «От значка ГТО — к олимпийской медали!».
Оценивать выступления будет компетентное жюри

Сегодня праздник знатный
Вступил в свои права.
Улыбкой светлой, доброй
Приветствуем! Ура!

Только спортивным и ловким
По жизни легко идти.
И пусть трудны тренировки -
Победа ждет впереди!
Любые другие уловки
Не сманят нас с пути!

Дух спортивный сегодня
Наполнит наши сердца,
И за победу биться
Будем мы до конца!

Ведущий:
 - Желаем всем участникам не только побед, но и бодрого настроения в течение всех состязаний, а также, чтобы участие в эстафетах стало полезным в укреплении вашего здоровья. Но любые спортивные дистанции начинаются с разминки. Мы тоже не будем отставать от традиций и сделаем под музыку комплекс некоторых движений. Повторяйте их за мной и не забывайте улыбаться, ведь улыбка тоже укрепляет наше здоровье и помогает настроиться на победное настроение (идет разминка 5-7 минут).Музыка Высоцкого «Гимнастика»

Ведущий:
- Молодцы! Ну, что ж, разогрелись и пора нам переходить к самому интересному - эстафетам! Команды, приготовиться к забегам, занять свои места!

Эстафеты

1. Эстафета «Извилистый бег».
Спортивное оборудование: кегли.
Исходная позиция команды: в колонну по одному.
Правила эстафеты: по команде ведущего участники по очереди бегут по заданной дистанции, оббегая змейкой кегли туда и обратно. Победившей считается команда, первой справившейся с заданием.

2. Эстафета «Все наоборот».
Спортивное оборудование: флажок.
Исходная позиция команды: в колонну по одному, первый участник должен принять положение – лицом к команде.
Правила эстафеты: по команде ведущего, первый участник начинает бежать спиной до указанной линии туда и обратно, в руках у него флажок. Добежав до команды, передает флажок другому юноше, тот таким же образом преодолевает эстафету. Продолжается соревнование до тех пор, пока не пройдут все участники команды

3 ПОДТЯГИВАНИЕ ИЗ ВИСА НА ВЫСОКОЙ ПЕРЕКЛАДИНЕ
Подтягивание на высокой перекладине выполняется из исходного положения: вис хватом сверху, кисти рук на ширине плеч, руки и ноги прямые, ноги не касаются пола, ступни вместе.Из виса на прямых руках хватом сверху необходимо подтянуться так, чтобы подбородок оказался выше перекладины, опуститься в вис до полного выпрямления рук, зафиксировать это положение в течение 1 секунды.

4  ПРЫЖОК В ДЛИНУ С МЕСТА ТОЛЧКОМ ДВУМЯ НОГАМИ
Прыжок в длину с места толчком двумя ногами выполняется в соответствующем секторе для прыжков.Измерение производится по перпендикулярной прямой от места отталкивания до ближайшего следа, оставленного любой частью тела участника.

Ведущий:
- Наши команды устали. Немного отдохните, наберитесь сил и послушайте песню_ _Богатырская наша сила

5. Эстафета «Прыгунок».
Прыжки в мешках

6 РЫВОК ГИРИ
Тестирование проводятся на помосте или любой ровной площадке размером 2х2 метра. Для выполнения испытания используется гиря весом 16 кг. Контрольное время выполнения упражнения – 4 мин. Засчитывается суммарное количество правильно выполненных рывков гири правой и левой рукой.

 7 ПОДНИМАНИЕ ТУЛОВИЩА ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ ЛЕЖА НА СПИНЕ
Поднимание туловища из положения лежа на спине выполняется из исходного положения: лежа на спине, на гимнастическом мате, руки за головой «в замок», лопатки касаются мата, ноги согнуты в коленях под прямым углом, ступни прижаты партнером к полу. Участник выполняет максимальное количество подниманий туловища за 1 минуту, касаясь локтями бедер (коленей), с последующим возвратом

Спортивные вопросы
1. Назовите средства закаливания? (Солнце, воздух и вода.)
2. В каких видах спорта нужна мишень? (Биатлон, стрельба из лука, винтовки и пистолета.)
3. Перечислите спортивные игры. (Футбол, баскетбол, волейбол, хоккей с мячом и шайбой, гандбол (ручной мяч).)
4. Как называют игрока в футбол, который мечтает о безразмерных воротах? (Нападающий.)
5. Сколько игроков в командах по баскетболу, волейболу, хоккею с шайбой, гандболу? (5, 6, 6, 7.)
6. Какое самое высокое спортивное звание? (Олимпийский чемпион.)
7. Назовите фигуры в шахматах. (Пешка, конь, ладья, ферзь, королева, слон, король.)
8. Что такое скейтбординг? (Катание на роликовой доске.)
9. В каких видах спорта (кроме конного) конь может работать на двух ставках? (В шахматах и гимнастике.)
10. Перечислите способы плавания. (Кроль, брасс, дельфин (баттерфляй).
11. В каком виде спорта судья произносит команду «Брэк! (Боксе.)
12. В каком виде спорта важен попутный ветер? (В парусном./
13. К каким видам спорта больше подходит пословица «Не подмажешь - не поедешь (Авто-, мото-, авиа-, вело- и лыжным' спорт.)
14. Какая эмблема была на Олимпийских играх в Москве? /Мишка.)
15. Что у туриста находится за душой? (Рюкзак.)
16. Перечислите виды борьбы. (Вольная, классическая, самбо, каратэ, рукопашный бой, тэквондо.)
17. Что такое серфинг? (Катание на доске по волнам.)
18. От кого нужно беречь защитников в игре? (Нападающих.)

8  НАКЛОН ВПЕРЕД ИЗ ПОЛОЖЕНИЯ СТОЯ НА ГИМНАСТИЧЕСКОЙ СКАМЬЕ
Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами на гимнастической скамье выполняется из исходного положения: стоя на гимнастической скамье, ноги выпрямлены в коленях, ступни ног расположены параллельно на ширине 10-15 см.Величина гибкости измеряется в сантиметрах. Результат выше уровня гимнастической скамьи определяется знаком « - » , ниже – знаком «+ ».

9 Сборка и разборка палатки
Ведущий:
Нужно с детства себя закалять,
Чтобы достичь необъятных высот.
Смелость, упорство в себе воспитать,
Помочь нам сможет спорт!

- Я приглашаю жюри для оглашения результатов…
- Надеюсь, что сегодняшнее мероприятие побудило вас к укреплению физической закалки и соблюдению здорового образа жизни. Занимайтесь чаще спортом, делайте зарядку по утрам и живите здорово! Желаю вам реализации сокровенных желаний и личных спортивных рекордов и достижений!
Вот и подошел к завершению наш конкурс.
Комплекс ГТО стал стартовой площадкой для развития массового, истинно любительского спорта, когда соревновались улица на улицу, цех с цехом, бригада с бригадой, завод с заводом, школа со школой... Сама атмосфера, царившая на стадионах и площадках, способствовала популярности физкультуры и спорта. Народ с энтузиазмом воспринял появление комплекса ГТО, стать обладателем «золотого» или «серебряного» значка было делом чести и особой гордости. Нормы молодежь сдавала в охотку...

Серьезное отношение к комплексу ГТО не могло не сказаться на качестве разносторонней спортивной подготовки. Благодаря чему молодежь не только развивалась физически, но и получала необходимую морально-волевую закалку. В армию приходили люди, крепкие духом, со стальными мускулами, многие, занимаясь в различных кружках и секциях, осваивали военно-техническую специальность.  Обладатели значка ГТО являлись сим


title: Проверочная работа "Россия в 2 половине 16 - начале 17 вв."

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Россия в 2 половине 16- начале 17 вв»
1 вариант
1.Выберите правильный ответ. Целью реформ Избранной рады являлось:
а) упорядочить управление страной;
б) укрепить центральную власть;
в) ликвидировать остатки удельной старины;
г) привлечь широкие слои населения к выработке государственных решений;
д) укрепить власть бояр;
е) облегчить положение крестьян;
ж) возродить местное самоуправление.
2.Заполните пропуски в таблице «Реформы Избранной рады».
|Дата |Реформа             |Содержание                                    |
|1550 |Судебная реформа    |Принят новый Судебник:                        |
|     |                    |1) увеличен размер                            |
|     |                    |_______________________________               |
|     |                    |2) ужесточались наказания                     |
|     |                    |_________________________                     |
|     |                    |3) вводились наказания за                     |
|     |                    |_________________________                     |
|     |                    |4) правом высшего законодательного органа при |
|     |                    |царе наделялась                               |
|     |                    |______________________________________        |
|1550 |Реформа центрального|Созданы новые исполнительные органы управления|
|     |управления          |страной —                                     |
|     |                    |______________________________________        |
|1550 |____________________|1) На время военных действий ограничивалось   |
|     |                    |_______                                       |
|     |                    |2) была создана ________________________      |
|     |                    |непосредственно подчиненная царю;             |

3.В начале 1565 года Иван IV из Александровой слободы направил в Москву  две
грамоты. Определите, каким слоям населения была адресована каждая из них.
1)    «Людям многие убытки делали и казну государеву тощили... и о  государе
и его государстве и о всем православном христианстве не  хотят  радети...  и
от недругов его от Крымского и Литовского и от Немец не  хотят  крестианства
обороняти...» __________
____________________________________________________________________________

2)    Пусть «они себе никоторого сумнения не держат, гневу на  них  и  опалы
никоторые                                                           нет...».
_______________________________________________________________

4. Соотнесите даты и события.
|1547 г.                  |        |Первый Земский собор                    |
|1549 г.                  |        |Стоглавый собор                         |
|1550 г.                  |        |Учреждение опричнины                    |
|1551 г.                  |        |Сожжение Москвы Девлет-Гиреем           |
|1565 г.                  |        |Венчание Ивана Грозного на царствование |
|1571 г.                  |        |Победа над Девлет-Гиреем под Москвой    |
|1572 г.                  |        |Принятие нового Судебника               |

5.Соотнесите годы правления и царей данного времени:
1)1584-1598 гг.;            а)    Лжедмитрйй I;
2)1605-1606 гг.;        б)  Борис Годунов;
3)1598-1605 гг.;        в)  Федор Иоаннович;
4)1606-1610 гг.        г)   Василий Шуйский.
6.Для того чтобы укрепить государственную власть, Борис Годунов:
а) усилил роль боярства в политической жизни страны;
б) способствовал усилению позиций дворянства;
в) улучшил положение посадских людей (горожан);
г) отверг план польского правительства об объединении России и Польши.
7.Польские феодалы и католическая церковь оказали  поддержку  Лжедмитрию  I,
потому что:
а) поверили, что он царевич Дмитрий;
б) хотели установить тесные союзнические отношения с Россией;
в)  хотели  ликвидировать  раскол  христианской  церкви  на  православную  и
католическую;
г) преследовали корыстные  цели,  рассчитывая  захватить  в  России  большие
территории и присоединить их к своим владениям;
д) хотели оказать помощь господствующему классу в  России  в  его  борьбе  с
восставшим народом.

8.Какие из следующих утверждений являются верными?
а) Лжедмитрию I не удалось занять российский престол, так как он был убит  в
одном из боев на подступах к Москве;
б) Лжедмитрий I стал царем, потому что его поддержали казаки,  часть  дворян
и народные массы;
в) Лжедмитрий I был свергнут и убит, так как народные массы поняли,  что  он
не облегчит их положение;
г) Лжедмитрий I был свергнут в результате  народного  восстания  и  бежал  в
Польшу;
д) Лжедмитрий I стал  русским  царем,  в  течение  нескольких  лет  проводил
политику в интересах российского дворянства;
е) заняв царский трон, Лжедмитрий I опирался  на  польскую  шляхту,  которая
притесняла русский народ, оскорбляла его национальные обычаи и традиции;
ж) приход к власти Лжедмитрия I объясняется поддержкой  со  стороны  русской
православной церкви.
9.Семибоярщина
а) возглавила общенародную борьбу против польско-литовских интервентов;
б) пыталась изгнать  из  России  польско-литовских  интервентов  при  помощи
шведских войск;
в) заключила договор с польским королем о  приглашении  на  русский  престол
его сына, королевича Владислава, в затем тайно впустила  польские  войска  в
Москву;
г) пыталась организовать оборону Москвы, но действовала  крайне  неумело,  в
результате чего Москва была захвачена интервентами.
10.Поместите  в  левый  столбик  признаки  Первого  ополчения;  в  правый  -
Второго; в центре - характерные для обоих.
   1. массовый характер;
   2. всенародная поддержка;
   3. участие в ополчении практически всех социальных слоев;
   4. раскол в рядах ополчения;
   5. патриотическая программа;
   6. всенародный сбор средств на нужды ополчения;
   7. острые противоречия  между  участниками  ополчения,  принадлежащими  к
      различным социальным слоям российского общества.
11.Народное  ополчение,  сформированное  в  1611  г.  в   Рязанской   земле,
возглавляли:
а) дворянин П. Н. Ляпунов;
б) князь Д. Т. Трубецкой;
в) атаман М. М. Заруцкий;
г)    князь Д. М. Пожарский;
д)    князь М. В. Скопин-Шуйский;
е)    посадский староста К. Минин.
12.В 1617 г.  в  Столбове  был  заключен  мирный  договор  между  Россией  и
Швецией, в соответствии с которым:
а) Швеция возвратила Новгород России;
б) Псков отошел к Швеции;
в) Балтийское побережье перешло к России;
г) Балтийское побережье осталось за Швецией;
д) Смоленск становился частью шведской территории.
13Установление пятилетнего срока розыска и возвращения беглых крестьян:
а) имело положительное значение, так как предотвращало упадок хозяйства;
б) имело отрицательное значение, так как усиливало зависимость  крестьян  от
феодалов;
в) имело положительное значение, так как  способствовало  усилению  единства
государства;
г)  имело  отрицательное  значение,  так  как  способствовало  росту   числа
крестьянских выступлений и усилению нестабильности в государстве.
14.Расположите  в  хронологической   последовательности   события   Смутного
времени:
а) царствование Б. Годунова;
б) Семибоярщина;
в) восстание под руководством И. Болотникова;
г) освобождение Москвы от поляков;
д) царствование Василия Шуйского;
е)    приглашение на российский престол королевича Владислава.

Проверочная работа по теме «Россия в 2 половине 16- начале 17 вв»
2вариант
1.Выберите правильный ответ. Целью реформ Избранной рады являлось:
а) упорядочить управление страной;
б) укрепить центральную власть;
в) ликвидировать остатки удельной старины;
г) привлечь широкие слои населения к выработке государственных решений;
д) укрепить власть бояр;
е) облегчить положение крестьян;
ж) возродить местное самоуправление.
2.Заполните пропуски в таблице «Реформы Избранной рады».
|Дата |Реформа             |Содержание                                    |
|_____|Церковная реформа   |Стоглавый собор:                              |
|     |                    |1) привел к единообразию                      |
|     |                    |_________________________                     |
|     |                    |2) признал всех местных святых                |
|     |                    |____________________                          |
|     |                    |3) разработал правила поведения для           |
|     |                    |________________                              |
|1556 |Реформа местного    |1) отменены                                   |
|     |управления          |_____________________________________         |
|     |                    |2) учреждены выборные должности:              |
|     |                    |________________                              |
|_____|«Уложение о службе» |Определяло точные нормы обязательной службы в |
|     |                    |царском войске для всех                       |
|     |                    |______________________________                |
|     |                    |С каждых __________________ должен был        |
|     |                    |являться на службу                            |
|     |                    |_________________________________________     |

3.В начале 1565 года Иван IV из Александровой слободы направил в Москву  две
грамоты. Определите, каким слоям населения была адресована каждая из них.
1)    «Людям многие убытки делали и казну государеву тощили... и о  государе
и его государстве и о всем православном христианстве не  хотят  радети...  и
от недругов его от Крымского и Литовского и от Немец не  хотят  крестианства
обороняти...» __________
____________________________________________________________________________

2)    Пусть «они себе никоторого сумнения не держат, гневу на  них  и  опалы
никоторые                                                           нет...».
_______________________________________________________________
4. Соотнесите даты и события.
|Взятие Казани                             |           |1552 г.                   |
|Начало Ливонской войны                    |           |1556 г.                   |
|Начало похода Ермака в Сибирь             |           |1558 г.                   |
|Присоединение Астрахани                   |           |1563 г.                   |
|Завершение Ливонской войны                |           |1581 г.                   |
|Взятие Полоцка                            |           |1583 г.                   |

5.Соотнесите годы правления и царей данного времени:
1)1584-1598 гг.;            а)    Федор Иоаннович
2)1605-1606 гг.;        б)  Борис Годунов;
3)1598-1605 гг.;        в)  ; Василий Шуйский.
4)1606-1610 гг.        г)   Лжедмитрйй I;
6.Для того чтобы укрепить государственную власть, Борис Годунов:
а) усилил роль боярства в политической жизни страны;
б) отверг план польского правительства об объединении России и Польши
в) улучшил положение посадских людей (горожан);
г). способствовал усилению позиций дворянства;
7.Осенью 1610 г. польские войска заняли Москву в результате:
а) ожесточенного штурма;
б) длительной осады;
в) добровольной сдачи гарнизоном;
г) соглашения с правительством семи бояр.

8.Какие из следующих утверждений являются верными?
а) Лжедмитрию I не удалось занять российский престол, так как он был убит  в
одном из боев на подступах к Москве;
б) ) Лжедмитрий I был свергнут и убит, так как народные  массы  поняли,  что
он не облегчит их положение;
в Лжедмитрий I стал царем, потому что его поддержали казаки, часть дворян  и
народные массы;
г) Лжедмитрий I был свергнут в результате  народного  восстания  и  бежал  в
Польшу;
д) заняв царский трон, Лжедмитрий I опирался  на  польскую  шляхту,  которая
притесняла русский народ, оскорбляла его национальные обычаи и традиции;;
е) Лжедмитрий I стал  русским  царем,  в  течение  нескольких  лет  проводил
политику в интересах российского дворянства
ж) приход к власти Лжедмитрия I объясняется поддержкой  со  стороны  русской
православной церкви.
9.Семибоярщина – это:
а) правление при малолетнем Иване IV;
б) правительство при Василии Шуйском;
в) правительство в период польской оккупации.
10.Поместите  в  левый  столбик  признаки  Первого  ополчения;  в  правый  -
Второго; в центре - характерные для обоих.
   1. массовый характер;
   2. всенародная поддержка;
   3. участие в ополчении практически всех социальных слоев;
   4. раскол в рядах ополчения;
   5. патриотическая программа;
   6. всенародный сбор средств на нужды ополчения;
   7. острые противоречия  между  участниками  ополчения,  принадлежащими  к
      различным социальным слоям российского общества.
11.   Второе ополчение,  собранное  для  борьбы  с  польскими  захватчиками,
возглавили:
а) князь М. В. Скопин-Шуйский;
б) дворянин П. Н. Ляпунов;
в) князь Д. М. Пожарский;
г) атаман М. М. Заруцкий;
д) князь Д. Т. Трубецкой;
е) посадский староста К. Минин.
12.   В декабре 1618 г.  в  деревне  Деулино,  русские  дипломаты  заключили
перемирие с Польшей, по которому:
а) Польша отказалась от всех своих притязаний на русские земли;
б) Польша оставляла за собой Смоленск;
в) Польша оставляла за собой Черниговские земли;
г) Польша оставляла за собой Новгород-Северские земли;
д) Россия  признавала  право  польского  королевича  Владислава  на  русский
престол;
е) Россия обязалась выплатить Польше огромную контрибуцию.
13Установление пятилетнего срока розыска и возвращения беглых крестьян:
а) имело положительное значение, так как  способствовало  усилению  единства
государства;
б)  имело  отрицательное  значение,  так  как  способствовало  росту   числа
крестьянских выступлений и усилению нестабильности в государстве.
в) имело положительное значение, так как предотвращало упадок хозяйства;
г) имело отрицательное значение, так как усиливало зависимость  крестьян  от
феодалов;
14.Расположите  в  хронологической   последовательности   события   Смутного
времени:
а) приглашение на российский престол королевича Владислава.
б) Семибоярщина;
в) царствование Б. Годунова;
г) освобождение Москвы от поляков;
д) царствование Василия Шуйского;
е)    восстание под руководством И. Болотникова;


title: Конспект урока "Образование государства восточных славян - Киевской Руси" 7 класс

extracted_text:
Урок 19.   Образование государства восточных славян — Киевской Руси

  Цель
 Дать представление об образовании древнерусского государства.
 Задачи
  Образовательные: помочь учащимся понять, как зарождалась государственность
у  восточных  славян,  и  создать  конкретные  представления  о  том,   как
управлялось Древнерусское государство и каковы были его особенности.
 Коррекционно-развивающие:  способствовать  запоминанию  и  воспроизведению
изученного материала; продолжать развивать навыки работы с учебником.
 Воспитательные: вызвать чувство уважения к поступкам восточных славян.
  Основные знания
  IX в. — образование Древнерусского государства; полюдье — дань с людей.
 Основные термины и понятия
  Полюдье.
  Оборудование и материалы
  Карта «Древнерусское государство Киевская  Русь  в  IX—  начале  XII  в.»,
грамзапись «Вещий Олег», картина «Полюдье» К.В. Лебедева.
  Тип урока
  Сообщение новых знаний.

                                  Ход урока

  |Этап урока   |Деятельность учителя                    |Деятельность учащихся   |
|Оргмомент    |                                        |                        |
|Актуализа-   |Вводное слово учителя.                  |                        |
|ция знаний,  |Образование государства восточных славян|                        |
|объявление   |— Киевской Руси                         |                        |
|новой темы   |Славяне призвали на свою землю Рюрика,  |                        |
|             |чтобы он правил ими. Образовалось первое|                        |
|             |славянское княжество Русь.              |                        |
|             |Сообщение темы урока: «Образование      |                        |
|             |государства восточных славян — Киевской |В тетрадь               |
|             |Руси»                                   |                        |
|Изучение     |Чтение учебника.                        |Один ученик читает      |
|нового       |— Когда образовалось государство у      |указанные учителем      |
|материала    |восточных славян?                       |абзацы, остальные       |
|             |По ходу чтения беседа.                  |следят.                 |
|             |Поставьте на ленте времени.879 г.       |Участвуют в беседе.     |
|             |                                        |Дату ставят на ленте    |
|             |Как оно называлось?                     |времени, записывают в   |
|             |                                        |тетрадь.                |
|             |                                        |Читают название с карты.|
|             |Покажите на карте, где жили восточные   |Один ученик показывает  |
|             |славяне.                                |на настенной карте      |
|             |— Каковы главные задачи Киевского       |территорию              |
|             |государства?                            |Древнерусского          |
|             |Подводит учащихся к правильному ответу, |государства.            |
|             |конкретизирует.                         |Находят в тексте ответ. |
|             |                                        |Дают ответ.             |
|             |Работа с иллюстрацией «Полюдье».        |                        |
|             |Словарная работа: полюдье.              |Рассматривают           |
|             |Дополняет сведения о полюдье.           |иллюстрацию.            |
|             |                                        |Находят в тексте        |
|             |Рассказ учителя о походе Олега в        |учебника объяснение     |
|             |Византию.                               |нового слова.           |
|             |Работа с рассказом для дополнительного  |Слушают рассказ учителя.|
|             |чтения «Вещий Олег». Возможно           |Один ученик читает вслух|
|             |прослушивание грамзаписи «Вещий Олег».  |указанные учителем      |
|             |— Что полезного сделал Олег             |абзацы, остальные       |
|             |для Киевской Руси?                      |следят.                 |
|             |Кто предсказал судьбу Олегу?            |Находят ответ в тексте, |
|             |О чем рассказывается в древнем предании?|зачитывают или излагают |
|             |Кратко проговорив изученный материал,   |своими словами.         |
|             |учитель делает вывод по теме            |Слушают вывод           |
|Первичное    |Целесообразно провести фронтальную      |                        |
|закрепление  |беседу по вопросам.                     |                        |
|нового       |Когда образовалось государство Киевская |                        |
|материала    |Русь? Определите век.                   |                        |
|             |Какой город стал центром Киевской Руси? |                        |
|             |Какие земли объединил Олег?             |                        |
|             |С кем Олег подписал первый договор?     |                        |
|             |Что было записано в договоре?           |                        |
|Подведение   |Комментарии учителя о работе учащихся на|Слушают комментарии     |
|итогов       |уроке, объявление оценок                |учителя                 |
|Домашнее     |Сообщение домашнего задания.            |Записывают домашнее     |
|задание      |Стр.104-109, читать, отвечать на        |задание                 |
|             |вопросы.                                |                        |

 .
 Основатели Киева: три брата – Кий, Щек, Хорив. Их сестра Лыбедь.


title: Презентация "Lego - заповедник"

extracted_text:
Lego-заповедник
Урок – соревнование по информатике
с использованием НАБОРА LEGO WEDO 2.0
УЧИТЕЛЬ Тополева Н.И.

Цели проекта:

Наука
Изучить процесс передачи движения и преобразования энергии в механизме.
Познакомиться со шкивами и ремнями, а также с механизмами замедления скорости, использующимися в модели.
Рассмотреть потребности животных.
Технология
Создать программируемую модель для демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и технологическими системами.
Инженерия
Выстроить и протестировать движения животных.
Усовершенствовать поведение аллигатора, добавив в его конструкцию датчик движения и запрограммировав звуки, которые должны быть согласованы с движениями.

Проектное задание командам
Команда №1

Команда №2
Дополнительное задание
Домашнее задание
Построить макет заповедника.
Из картона и других подручных материалов  (смоделировать среду обитания для каждого животного).


title: Сценарий "Новогодний концерт класса"

extracted_text:
Новогодний концерт класса.
1:
Здравствуйте, дорогие ребята, Сегодня, в преддверии Нового года мы собрались с вами, чтобы подвести итог первого полугодия, а также поздравить друг друга с этим чудесным праздником.
Пусть Новый год стучится к вам
И счастьем дом наполнится.
2:
И всё, о чём мечтали вы
Пусть в этот год исполнится.
Ну а сейчас мы с вами начинаем самую интересную часть нашего  праздника, и немного поиграем.
3: И для начала определим, чему же мы уже научились и кто же из нас самый самый умный

ИГРА «Викторина» (ведущие помогают раздавать призы)
1: Сколько же у нас умников и умниц в классе.
2: Вы наверное устали думать, давайте подвигаемся и следующий конкурс «Игра со стульями»(4)
3: Висит груша нельзя скушать
2: ЛАМПОЧКА
1: Это ты к чему?
3: А это я к тому, что пришло время загадок
ИГРА «ЗИМНИЕ ОТГАДАЛКИ»(Никита)
Недотрога-Марьюшка
Не любит стоять скраюшку,
От наряда вся сияет,
С нами Новый год встречает. (Ёлка)
Друг Ивашка - Белая рубашка,
Рад студёному морозу,
А в тепле пускает слёзы. (Снеговик)
Две подружки, что есть сил
Кверху подняли носы
И по беленьким дорожкам
Проложили след свой ножкой. (Лыжи)
Быстрая карета
Отдыхает летом.
Как зима настанет,
Её в путь потянет. (Санки)
Круглолицы-белолицы
Уважают рукавицы.
Бросишь их - они не плачут,
Хоть рассыпятся впридачу. (Снежки)
Два братишки-близнецы
В зеркало любуются,
По нему гулять спешат,
В беге тренируются. (Коньки)
1: А продолжаем веселится, и предлагаем вам
ИГРУ «ДРУЗЬЯ - ПРИЯТЕЛИ»
На высказывания ведущего дети в знак согласия говорят «да» и в знак несогласия - «нет».
Дядя Фёдор - мальчик умный, Очень добрый и культурный.
Золушка трудолюбива, В бальном платьице красива.
Знает каждый здесь из вас - Добрый дядя Карабас.
Верным другом вам всегда Станет Бабушка-Яга.
Любят гномы Белоснежку, Поспевают за ней спешно.
Вас лиса Алиса лучше Уму-разуму научит.
Едет на печи Емеля, Управляет ею смело.
У Незнайки есть друзья, Жить без них ему нельзя.
Вам нальёт побольше щей Славный дедушка Кощей.
Смастерил корабль летучий Ваня за ночь самый лучший.
Буратино жадный очень, - Сторожит пять сольдо ночью.
Маша с Витей хулиганы, - Ставят Лешему капканы.
Чебурашка с Геной дружит, Поёт песенку, не тужит.
Любит Карлсон печенье. Сладости и развлеченья.
Злая девочка Мальвина Ходит с длинною дубиной.
Леший - парень то, что надо, С ним дружить детишки рады.
Печкин - славный почтальон, Почту в срок доставит он.
От Чукотки до Бразилии Любят все кота Базилио.
Заяц скачет впереди, Волк кричит: «Ну, погоди!»
Самый лучший из друзей — Это дикий кот Матвей.
Черепаха не летает, Львёнка на себе катает.

1: Это было весело, но пора двигаться дальше
ИГРА «РУЛОНЧИК»
Предлагаю вам передавать по кругу рулон туалетной бумаги. Каждый из вас отрывает столько клочков, сколько он хочет, чем больше, тем лучше. Когда у каждого гостя окажется стопка клочков, ведущий объявляет правила игры: каждый гость должен сказать пожелание на Новый год другим столько, сколько у него оторванных клочков.

Всех вас поздравляю с наступающим Новым годом.
Год прошел, подводятся итоги
Планы строятся, гадается, что ждет.
Как всегда, за год случилось много
Будет что, не знаешь наперед.
Пожелаю вам, чтоб год грядущий
Был для вас и легок и счастлив.
Чтобы чувствовали себя лучше, чтоб финансов был большой прилив,
Чтобы детки ваши подрастали,
Чтобы слышен был их звонкий смех.
Чтобы никогда не уставали
И во всем сопутствовал успех.

(Сладкие подарки детям)
Чаепитие.
1: Какие то у нас конкурсы не спортивные может пора подвигаться?
2: Ты права, самое на то время. Но для этого нам нужно перейти в спортивный зал
3: Следующий конкурс «Перетягивание каната»
1: Супер
2: И не говори
1: Наш последний конкурс «Эстафета»
3: Ну вот и всё. Новогоднее мероприятие завершено.
1:
Так быстро время пролетело.
2:
Повеселиться мы успели,
3:
Успели вам призы вручить!
1:
А впереди весёлый праздник,
2:
Волшебный, яркий Новый год!
3:
И вам от всей души желаем успехов, счастья без забот


title: Конспект урока "Многообразие кольчатых червей" 7 класс

extracted_text:
З16 Многообразие кольчатых червей.
Задачи урока:
   1. Познакомить с многообразием кольчатых червей.
   2. Совершенствовать умения рассматривать животных на таблицах, рисунках.
   3. Продолжить формирование навыка сравнения, на примере изучении основных
      классов кольчатых червей.
Оборудование:
   1. Таблицы «Кольчатые черви», «Многощетинковые черви», «Малощетинковые
      черви», «Пиявки».
Ход урока:
I. Контроль знаний о внешнем и внутреннем строении кольчатых червей, об
   усложнении организации кольчатых червей по сравнению с предыдущими
   группами животных. (Фронтальная беседа.)
II.  Изучение нового материала.
   1. Многообразие кольчатых червей. (Объяснение учителя.)
   2. Систематика кольчатых червей.
     1) Многощетинковые черви.
        1) Веерные черви. (Рассказ.)
        2) Нереис. (Рассказ.)
        3) Пескожил. (Беседа.)
     2) Малощетинковые черви.
        1) Разнообразие малощетинковых червей. (Рассказ с элементами
           беседы.)
        2) Дождевой червь и его роль в природе. (Беседа с опорой на
           жизненный опыт учащихся.)
        3) Гигантский австралийский земляной червь. (Рассказ.)
     3) Пиявки.
        1) Характерные признаки. (Беседы.)
        2) Разнообразие пиявок. (Рассказ с элементами беседы.)
        3) Медицинская пиявка и её использование в медицине. (Беседа.)
        4) Характерные признаки пиявок. (Объяснение учителя).
III. Закрепление знаний о многообразии кольчатых червей, об их значении в
   природе и жизни человека. (Фронтальная беседа).
IV. Домашнее задание.


title: Конспект НОД "Сказки о белой и черной краске"

extracted_text:
Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности в области Художественно – эстетическое развитие  для детей подготовительной группы.
Провела: Кузнецова Александра Владимировна

Тема: Сказки о белой и черной краске
Цель: Закрепление знаний о свойствах белой и черной красках
Задачи:
       Образовательные:
закреплять умение работать с палитрой
закреплять названия оттенков
       Развивающие:
развивать наблюдательность, умение воспринимать красоту окружающего мира, фантазию, цветовосприятие
обогащать кругозор и словарный запас детей
Воспитательные:
Воспитывать интерес к  изобразительной деятельности
воспитывать аккуратность при работе с красками

Оборудование: Большой лист бумаги, палитра на каждого ребенка, гуашь и кисти

Ход непосредственно организованной образовательной деятельности
1.Организационный момент
Ход:
В: Посмотрите, кто к вам пришел! Появляется  Художник (кукла), который живет в сказочной стране, в Радужном царстве-государстве. Он дружит со всеми красками и знает о них много разных интересных историй и сказок. Предлагает детям послушать сказку.
2. Основная часть
Х: Сказка о белом цвете.  (Рассказ сопровождается картинками)
Краски собрались у своего дома и, как всегда, стали рассказывать о том, кто, что сегодня раскрашивал. И все стояли и поглядывали на верхний этаж дома.
- Скучная краска там живет, - говорили они.- Что ей можно расписать? Только снег зимой. А летом она не нужна вовсе.
Белая краска спустилась вниз и спокойно заметила:
- Вместе со мной можно нарисовать интересную картину. Например, вот такую, посмотрите вверх на облака:
Вот плывут по небу
Белые барашки,
А теперь они же-
Белые лошадки,
Белые козлятки,
Белые лебедка,
Белые – пребелые
Парусные лодки.
-  А еще я нужна для того, чтобы вы, стали более нежными, чтобы вы могли приобрести разные оттенки.
В: Ребята, давайте поиграем. Приготовьте палитру. Выложите на нее белую гуашь так, чтобы получилось несколько белых пятен. В каждое из них капните по капле цветной гуаши и размешайте. Посмотрите, какие цвета получились. (Ответы детей)
В: Получились нежные, пастельные цвета. Давайте назовем их: голубой, розовый, бледно – желтый, светло-фиолетовый…
В: Ребята нарисуйте, как разноцветные нежные облака плывут по небу.
(Во время работы следить за тем, чтобы количество краски было примерно одинаковым.)
Обсуждение:
Воспитатель предлагает детям рассмотреть получившиеся картины. Похвалить друг друга.
Подвижная игра «Смена мест».
В ходе игры дети должны по команде меняться местами, а ведущий занять одно из освободившихся мест.
В: Я называю два цвета, например «желтый - красный». Дети, в руках у которых ленты этих цветов меняются друг с другом местами. Ведущий старается занять место одного из них.
В: Молодцы, ребята, внимательно слушали свои цвета.
А Художник хочет рассказать вам еще одну сказку.
Х: Сказка о черном цвете.
Обычно Черный цвет выходил на прогулку ночью. И все перекрашивал в темные тона. А в тот день он вышел на улицу в полдень и оторопел от ярких солнечных красок.
По голубому небу плыли легкие бело – серебристые облака. Листья деревьев играли от золотисто-зеленого до темно-малахитового. На бархате травы плясали солнечные зайчики, пробиваясь сквозь кроны деревьев. Нежные бабочки с узорчатыми крыльями перелетали с одного цветка на другой, шуршали прозрачными крыльями стрекозы. Мохнато-полосатый шмель пел свою песню над разноцветным лугом. Даже заросший мхом большой камень
был красив, поблескивая серо-коричневым боком под солнечными лучами.
Черный цвет решил поработать. Первым делом он добавил своей краски в облака. Они стали серыми, а некоторые превратились в черные тучи и спрятали солнце. Черный цвет прошелся слегка по зеленой траве и деревьям. Зелень потеряла блеск, потемнела. Бабочки сложили крылышки, пропали стрекозы, и шмель уже не пел свою песенку. Закапал серый дождик. Получился серый, скучный день. Самому Черному цвету, он не понравился, он повернулся и ушел домой, решив не гулять больше в полдень. Так закончилась его прогулка.
В: Ребята, нарисуйте как по вашему  Черный цвет превратил солнечный день в пасмурный?
(Ребята, чтобы получились серые тучи надо сначала нарисовать облака голубым цветом, а затем добавить черной краски.  Во время работы обратить внимание на то, что черного цвета нужно брать совсем не много.)
Обсуждение:
Педагог и Художник предлагают детям рассмотреть картины, рассказать о том, что они нарисовали.
3. Заключительная часть
Ребята, сказки  про какие краски вам рассказал Художник? Как с помощью белой и черной краски можно создавать новые оттенки? Что у вас получалось сложно?


title: Конспект сценария "Блокадный хлеб"

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №24» Еманжелинского муниципального района Челябинской области

Конспект сценария акции в подготовительной группе
«Блокадный хлеб»

Автор: Беляева Е.А
Дата проведения: 25.01.2019

рп Красногорский 2019г.
Цель: гражданско-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста
Задачи: познакомить детей с историей страны
Рассказать о блокаде Ленинграда
Почтить память жертв
Материалы и оборудование: Мультимедийная установка, аудиозаписи, видео фрагменты воспоминаний о блокаде, «Стена памяти», цветы, талоны на хлеб, кусочки хлеба, 125 грамм.
Включается презентация во время чтения стихотворения демонстрируются фотографии ВОВ.
Дедушкин рассказ
Андрей Порошин
Вчера мне рассказывал дедушка Женя:
Отряд партизанский попал в окруженье.
Осталось у них восемнадцать гранат,
Один пистолет и один автомат.

Всё больше в отряде погибших бойцов,
Всё крепче фашисты сжимают кольцо, -
Они за кустами, они за камнями.
И крикнул мой дедушка: "Родина с нами!".

И все побежали навстречу врагу,
И стали гранаты бросать на бегу.
Все храбро сражались, о смерти забыв, -
И вот, удалось совершить им прорыв.

Сквозь лес по болоту они уходили:
А деда медалью потом наградили.

Воспитатель: Ребята, скажите, о чем это стихотворение
Дети: О войне
Воспитатель: Да это стихотворение рассказывает нам о Великой Отечественной Войне, о том, как отважно солдаты защищали нашу Родину. Во время войны погибло очень много людей, фашисты захватывали города и разбивали их, но одной из самых страшных страниц Великой Отечественной Войны стала «Блокада Ленинграда».
Что же такое блокада?
Воспитатель: Посмотрите на экран. Блокада – это когда враги окружают город в кольцо. Жители не имели возможности получать дрова и продовольствие.
Блокада Ленинграда началась 8 сентября 1941 длилась 900 дней и ночей. Это время мучений, голода и холода, очень долгие и тяжёлые дни предстояло выдержать жителям Ленинграда. К сожалению многие не дождались дня освобождения.
Послушайте стихотворение: демонстрируются фотографии

Блокада
Надежда Радченко
Чёрное дуло блокадной ночи.
Холодно,
холодно,
холодно очень.
Вставлена вместо стекла
картонка.
Вместо соседнего дома -
воронка.
Поздно.
А мамы всё нет отчего-то.
Еле живая ушла на работу.
Есть очень хочется.
Страшно.
Темно.
Умер братишка мой.
Утром.
Давно.
Вышла вода.
Не дойти до реки.
Очень устал.
Сил уже никаких.
Ниточка жизни натянута тонко.
А на столе -
на отца похоронка.
Воспитатель: Во время блокады Ленинграда люди были оторваны от мира, им негде было взять еду. Фашисты днём и ночью громили город. На защиту встали все: мужчины, женщины, дети, старики. Все от мала до велика защищались. В городе закончилось топливо, люди жили в холодных домах в 20 градусный мороз. Фашисты разрушили склады с продовольствием. Единственной едой остался хлеб, который состоял из ржаной муки, жмыха, целлюлозы и мучной пыли, это не такой хлеб, к которому привыкли мы, он был не вкусным, но другой еды не было. Для жителей Ленинграда наступили страшные времена в день на одного человека выдавали 125 грамм хлеба, людям раздавали талоны, которые можно было обменять на хлеб. Деньги не имели цены, люди были настолько голодны, что начали обдирать обои, чтобы съесть остатки клейстера, который готовился из муки и воды.
Фашисты думали, что из-за еды и дров люди начнут ссориться друг с другом и перестанут защищать город, но жители Ленинграда сохраняли доверие и уважение друг к другу и вместе сражались против фашистов. И в конце концов 27 января 1944г. Русская армия прорвала блокаду и освободила жителей. Очень много людей погибло, выжившие с болью и трепетом вспоминают те времена, о том, как было невыносимо тяжело, как сходили с ума от голода и о том, как верили, защищались и ждали освобождения.
Я предлагаю посмотреть видеофрагмент воспоминаний блокадницы Бычковой Ольги Сергеевны.
Просмотр видео фрагмента
Воспитатель: Люди, пережившие войну, знают цену каждому кусочку хлеба.

Блокадный хлеб.
Лидия Хямелянина

Я вспоминаю хлеб блокадных лет,
Который в детском доме нам давали.
Не из муки он был - из наших бед,
И что в него тогда только не клали!
Хлеб был с мякиною, макухой и ботвой,
С корой. Колючий так, что режет десна.
Тяжелый, горький - с хвоей, лебедой,
На праздник, очень редко - чистый просто.

А теперь почтим молчанием всех погибших в те тяжелые времена
Минута молчания под Ленинградский метроном
Воспитатель: Возьмите цветы, чтобы возложить их к стене памяти.
Возлагают цветы к импровизированной стене памяти
Воспитатель: Ребята я предлагаю получить кусочек хлеба обменяв талон.
Звучит аудиозапись.
В группе дети отражают свои впечатления в рисунках.


title: Конспект НОД "А мы готовы Родину защищать" 7 класс

extracted_text:
    министерсво образования, науки  и молодежноЙ политики республики коми
         Государственное профессиональНОЕ образовательное учреждение
    «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

                           КОНСПЕКТ классного часа

Тема: «А мы готовы Родину защищать»

Цель: способствовать духовно – нравственному воспитанию
Задачи:
 образовательные:
Продолжать формировать представления детей об армии, о родах войск, об
особенностях военной службы (солдаты тренируются, чтобы быть сильными,
умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия и т.д.)
развивающие:
Развивать умения и навыки логического мышления детей
Развивать сообразительность, смекалку, память, внимание; стимулировать
речевую активность детей.
воспитательные:
Воспитывать у обучающихся чувства патриотизма, гордости за свою страну
Воспитывать чувство гордости за свою армию; вызвать желание быть похожими
на сильных, смелых российских воинов.
Оборудование:
      • у учителя: мультимедиа, грамота, распечатанные задания, емкость для
        конкурса, комки бумажные, нитки, иголки, ткань, пуговицы, воздушные
        шарики, ,бинты
      •  у учащихся: ручка, чистый лист бумаги
Библиографический список:
1. http://ohotkritki.net/otkritka-s-fevralya.html
2. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/chastushki-k-
23-fevralya
3. http://www.mammy-pappy.ru/chto-gde-kogda/320-interesnie-voprosi-k-
prazdniku-23-fevralya.html
4. http://lad-lad.ru/stihi/stihi-po-temam/537-stihi-k-23-fevralja.html
5. http://nikosha777.narod.ru/pedagogitheskay_23fev.htm
6.Методический журнал «Классное руководство» (№1, 2014 года).
7.Гражданско-патриотическое воспитание (классные часы, общешкольные
мероприятия, интеллектуальные игры, викторины)/авт.-сост. Е.В. Усатова и
др. – Волгоград: Учитель, 2009.
8.Алоева М.А. Классные часы в 5-7-х классах/ Под редакцией Г.Н.Сибирцовой –
Ростов н/Д: Феникс, 2009.
9.Классные часы (беседы, устный журнал, уроки мужества). 1-11 классы/ Авт.-
сост. С.В. Шевченко и др.- Волгоград: Учитель, 2007.

                          Содержание деятельности:
|Этапы занятия       |Деятельность учителя                                                         |Деятельность ученика       |
|1.Вводный           |-Здравствуйте, ребята. Тема нашего занятия: «А мы Родину готовы защищать» и  |Включаются в процесс       |
|(мотивационный)     |посвящено наше занятие будет празднику «День защитника отечества».           |определения темы,          |
|Задача этапа:       |Скажите, а в каком году был установлен этот праздник?                        |целеполагания.             |
|формирование у      |Этот праздник был установлен в 1919 году как День Красной Армии и посвящен ее|                           |
|обучающихся         |победам над войсками кайзеровской Германии в 1918 году. В настоящее время 23 |                           |
|готовности к работе,|февраля отмечают как День защитника Отечества в соответствии с Федеральным   |                           |
|погружения в        |законом Российской Федерации «О днях воинской славы (победных днях) России», |                           |
|проблему, постановка|принятым 10 февраля 1995 года.                                               |                           |
|задач.              |                                                                             |                           |
|                    |. Скажите,  какие названия еще имел этот праздник?                           |Готовы к изучению нового   |
|                    |-несколько названий                                                          |материала.                 |
|                    |)День Советской Армии; День рождения Красной армии; День рождения вооруженных|Настрой на успешную работу.|
|                    |сил и военно-морского флота. А теперь, как вы и сказали, этот праздник       |                           |
|                    |называется Днем Защитника Отечества.)                                        |                           |
|2.Основной          |-А кто же такой защитник, как вы понимаете?                                  |Слушают учителя            |
|2.1.                |                                                                             |                           |
|(ориентирующий)     |- А слово защитник происходит от слова защищать. Обратите внимание на корень |Участвуют в обсуждении     |
|Задача этапа:       |этих слов — щит. Не думаю, что это случайно. Ведь вся родина как бы стоит за |                           |
|актуализация        |их щитом т. е. Защитники они и есть наш щит                                  |                           |
|представлений о     |Наше Отечество, наша Родина – матушка-Россия. Отечеством мы называем её      |Понимают и принимают       |
|празднике,его       |потому, что здесь жили испокон веков отцы и деды наши. Родиной мы зовём её   |основное содержание        |
|понятиях.           |потому, что здесь мы родились, здесь говорят на родном нам языке и всё здесь |информации                 |
|Установление связи с|для нас родное; матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила|                           |
|прошлым опытом      |своими водами, выучила своему языку; как мать защищает и бережёт от всяких   |                           |
|детей.              |врагов.                                                                      |                           |
|                    |Много есть на свете, кроме России, всяких хороших государств и земель, но    |                           |
|                    |одна у человека родная мать – одна у него и Родина.                          |извлекают из нее           |
|                    |О Родине, о любви к ней, о защитниках Отечества пойдёт сегодня речь.         |необходимые понятия, факты,|
|                    |Конституция РФ. Статья 59.(возможно принести книгу и чтоб дети сами нашли эту|применять ее на практике   |
|                    |статью и прочитали ее) Защита Отечества является долгом и обязанностью       |                           |
|                    |гражданина Российской Федерации.                                             |                           |
|                    |Защита Родины – обязанность каждого. Так уж исторически сложилось, что       |                           |
|                    |женщина бережёт и защищает домашний очаг, а мужчина бережёт покой своей      |                           |
|                    |страны, защищает её границы.                                                 |Отвечают на вопросы        |
|                    |                                                                             |                           |
|                    |–А какой же корень слова Отечество?                                          |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|                    |-Верно вы определили корень. Здесь есть чередование ч//ц. т. е. Корень этого |                           |
|                    |слова Отец. Оказывается, ещё с Древней Руси это слово  значило не только     |                           |
|                    |«страна отцов», но также «род»; «избранная страна»; «наша Родина»            |                           |
|                    |-Так теперь скажите, кто такие защитники Отечества?                          |                           |
|                    |-Защитники Отечества — это человек, который защищал нашу Родину, который     |                           |
|                    |предан ей. Он не желает Родине зла. Это армия. У каждого народа, в каждой    |                           |
|                    |стране есть своя армия. В России тоже есть армия. Наша армия не раз защищала |                           |
|                    |свой народ от захватчиков, от врагов.                                        |                           |
|2.2.                |-Тема нашего занятия: А мы Родину готовы защищать.                           |                           |
|(деятельностный)    |-Принято в этот день поздравлять абсолютно всех представителей мужского пола,|Слушают учителя            |
|Задача этапа:       |независимо от того служили они в армии или нет. 23 февраля поздравляют пап,  |                           |
|включение в         |дедушек, братьев, всех тех, кто служил или служит в рядах Российской армии.  |                           |
|деятельность,       |Каждый мальчик должен быть таким же сильным и умным и быть готовым, когда    |                           |
|моделирующую        |вырастет, в любой момент защитить свою Родину.                               |                           |
|элементы технологии |Сегодня мы устроим испытания для будущих защитников.                         |Выполняют упражнения       |
|эффективной         |(Разделение на команды производится жеребьевкой)                             |                           |
|коммуникации        |Вам дается 1-2 минуты для того, чтобы придумать название команды и выбрать   |                           |
|                    |капитана.                                                                    |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|1 испытание: «Меткий|(один участник из команд бросает комки из бумаги в емкость с определённого   |Участвуют в соревновании   |
|стрелок»            |расстояния, точные попадания подсчитываются)(3 попытки) максимальное         |Отвечают на вопросы        |
|                    |количество баллов-3                                                          |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|2                   |                                                                             |                           |
|испытание»пуговица» |                                                                             |                           |
|                    |- В свободное время воин приводит в порядок свою форму. Если оторвалась      |                           |
|                    |пуговица, надо уметь её пришить.                                             |Осуществляют самопроверку, |
|                    |                                                                             |анализ результатов         |
|3испытание:         |(Одному из команды выдаётся пуговица, нитки, иголка, лоскуток, ножницы.      |                           |
|«Занимательные      |Задача: пришить быстро и надёжно пуговицу)                                   |                           |
|вопросы»            |                                                                             |                           |
|                    |Богатырь земли родной                                                        |                           |
|                    |И защитник слабых,                                                           |                           |
|                    |Одержал победу он                                                            |                           |
|                    |В злом бою кровавом.                                                         |                           |
|                    |Соловья – разбойника                                                         |                           |
|                    |Он служить заставил,                                                         |                           |
|                    |Тот чинить разбой и зло                                                      |                           |
|                    |Навсегда оставил.                                                            |                           |
|                    |Назовите имя богатыря. (Илья Муромец)                                        |                           |
|                    |Как зовут трех богатырей, изображенных на картине Виктора Васнецова "Три     |                           |
|                    |богатыря"? (Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич) слайд              |                           |
|                    |Почему Алешу назвали Поповичем? (Попович поповский сын)                      |                           |
|                    |Почему Илью прозвали Ильей Муромцем? (Он был родом "из города Мурома да из   |                           |
|                    |села Карачарова".)                                                           |                           |
|                    |Кто является создателем российской армии и российского флота? (Петр I)       |                           |
|                    |Звездная часть мундира? (Погоны)                                             |                           |
|                    |Что означает звание гардемарин? (В переводе с французского "гардемарин"      |                           |
|                    |означает "морская гвардия", то есть гардемарин это человек, окончивший       |                           |
|                    |морскую академию. Это звание было установлено Петром I в 1716 г.)            |                           |
|                    |Кто такие гренадеры? (Гренадеры это солдаты-гранатометчики, идущие впереди   |                           |
|                    |колонны.)                                                                    |                           |
|                    |Как называется колющее оружие, прикрепленное к стволу винтовки? (Штык)       |                           |
|                    |Торжественное прохождение войск? (Парад)                                     |                           |
|                    |Что общего между деревом и винтовкой? (И у дерева, и у винтовки есть ствол.) |                           |
|                    |"Проверено мин нет". Кто делает такие надписи? Про них ещё говорят, что они  |                           |
|                    |ошибаются только один раз. (Саперы)                                          |                           |
|                    |С помощью какого приспособления можно защититься от ядовитых газов?          |                           |
|                    |(Противогаз)                                                                 |                           |
|                    |Как называют склад военного снаряжения? (Арсенал)                            |                           |
|                    |Как называют стрелка, владеющего искусством меткой стрельбы? (Снайпер)       |                           |
|                    |Как называется рулевое колесо, с помощью которого управляют кораблем?        |                           |
|                    |(Штурвал)                                                                    |                           |
|                    |Назовите самую распространенную среди моряков одежду? (Тельняшка)            |                           |
|                    |Назовите самого выдающегося русского полководца 18 века? (А.В.Суворов)       |                           |
|                    |Рядовой в шахматах? (Пешка)                                                  |                           |
|                    |Как называется приспособление, удерживающее судно во время стоянки? (Якорь)  |                           |
|                    |Как называют башню с сигнальными огнями на берегу моря? (Маяк)               |                           |
|                    |Какая самая заветная мечта летчика? ("Самая заветная мечта высота", строчка  |                           |
|                    |из песни.)                                                                   |                           |
|                    |Что означает слово "таран"? (Удар корпусом танка, корабля или самолета.)     |                           |
|                    |Как называется здание, в котором живут солдаты? (Казарма)                    |                           |
|                    |Как называется самое распространённое наказание солдату? (Наряд вне очереди) |                           |
|                    |Сколько лошадей в эскадроне? (Сто)                                           |                           |
|4 испытание:        |Оружие, изобретённое Калашниковым. (Автомат)                                 |                           |
|«Разведчики»        |Винтовка с укороченным стволом. (Карабин)                                    |                           |
|                    |Древнегреческий герой, уязвимым местом которого была пятка. (Ахиллес).       |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|                    |От действий разведчиков на войне зависит успех наступления.                  |                           |
|                    |Конкурсантам-разведчикам было                                                |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|                    |послано в штаб зашифрованное сообщение. Им необходимо срочно расшифровать и  |                           |
|                    |прочитать его. (задания для команд одинаковые, команда поднимает руку после  |                           |
|                    |того как выполнит задание если правильно, получает балл)( для выполнения 1   |                           |
|                    |задания дается 1 минута)                                                     |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|                    |Шифровки для команд:                                                         |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|                    |• 26 20 1 2 3 13 6 19 21, 19 13                                              |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|                    |6 3 1 16 20 4 16 18, 16 23 18 1 15                                           |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|                    |33 32 20 5 3 6 17 21 26 12 10, 16                                            |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|                    |5 10 15 20 1 15 12                                                           |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|                    |(Штаб в лесу, слева от гор, охраняют две пушки, один танк.)                  |                           |
|5испытание:         |                                                                             |                           |
|«Солдатская мечта»  |                                                                             |                           |
|                    |• 16 23 18 1 15 1 14 16 19 20 1 -                                            |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|                    |5 3 1 20 1 15 12 1 9 1 18 6 12 16                                            |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|                    |11 19 17 18 1 3 1, 3 16 3 18 1 4 6                                           |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|6 испытание:        |16 5 10 15 20 1 15 12                                                        |                           |
|»санитары»          |                                                                             |                           |
|7испытание:         |(Охрана моста – два танка за рекой справа, в овраге – один танк.)            |                           |
|«Минёры»            |(задание на слайде, кто первый расшифровал, тому балл)                       |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|                    |Как известно, плох тот солдат, который не мечтает стать генералом. Участники |                           |
|                    |этого конкурса                                                               |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|                    |должны вместе выписать из списка пятнадцати известных личностей знаменитых   |                           |
|                    |полководцев.(за каждый правильный ответ команде начисляется балл)            |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|                    |Христофор Колумб, Александр Невский, Дмитрий Донской, Юрий Гагарин, Кузьма   |                           |
|                    |Минин, Дмитрий Пожарский, Иван Грозный, Федор Шаляпин, Василий Чапаев,       |                           |
|                    |Василий Шишкин, Александр Суворов, Михаил Глинка, Михаил Кутузов, Георгий    |                           |
|                    |Жуков, Герман Титов.                                                         |                           |
|                    |(краткая биография полководцев на слайде)                                    |                           |
|                    |- В бою воин может получить ранение. На помощь ему приходит санитар. Санитару|                           |
|                    |надо перевязать раненого.                                                    |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|                    |(один игрок в каждой команде перевязывает с помощью бинта руку игрока)       |                           |
|                    |(оценивается качество перебинтовки)                                          |                           |
|                    |                                                                             |                           |
|                    |(каждой команде выдаются воздушные шарики, задача игроков: надуть шарик и    |                           |
|                    |лопнуть его, как можно быстрее                                               |                           |
|3. Заключительный   |Вы сегодня потрудились на славу: приняли участие в конкурсах на внимание,    |Слушают учителя            |
|(рефлексивный)      |сообразительность и смекалку.                                                |                           |
|Задача этапа:       |                                                                             |                           |
|создание условий,   |- Выиграла команда ___ . Молодцы! Вы успешно справились со всеми испытаниями |                           |
|активизирующих      |и вы получаете вот такой диплом, который показывает, что вы готовы идти      |                           |
|рефлексивный анализ,|защищать нашу Родину. (Вручение)                                             |                           |
|анализ достижений   |- Сегодня вы еще дети. Но время быстро летит, и через несколько лет наши     |                           |
|                    |мальчики станут солдатами.                                                   |                           |
|                    |Служить в армии - почетное право и обязанность каждого мужчины. Вы пока еще  |Формулируют конечный       |
|                    |ученики, но когда подрастете, пойдете служить в армию. И мы надеемся, вы с   |результат своей работы на  |
|                    |честью будете защищать нашу Родину. Занимайтесь спортом и хорошо учитесь.    |уроке                      |
|                    |Уважайте старших и не обижайте девочек.                                      |                           |

      [pic]
Шифровка №1

26 20 1 2 3 13 6 19 21, 19 13

6 3 1 16 20 4 16 18, 16 23 18 1 15

33 32 20 5 3 6 17 21 26 12 10, 16

5 10 15 20 1 15 12

Ответ:

Шифровка №2
16 23 18 1 15 1 14 16 19 20 1 -

5 3 1 20 1 15 12 1 9 1 18 6 12 16

11 19 17 18 1 3 1, 3 16 3 18 1 4 6

16 5 10 15 20 1 15 12

Ответ:

Христофор Колумб, Александр Невский, Дмитрий Донской, Юрий  Гагарин,  Кузьма
Минин, Дмитрий Пожарский,  Иван  Грозный,  Федор  Шаляпин,  Василий  Чапаев,
Василий Шишкин, Александр Суворов, Михаил Глинка,  Михаил  Кутузов,  Георгий
Жуков, Герман Титов.

Христофор Колумб, Александр Невский, Дмитрий Донской, Юрий  Гагарин,  Кузьма
Минин, Дмитрий Пожарский,  Иван  Грозный,  Федор  Шаляпин,  Василий  Чапаев,
Василий Шишкин, Александр Суворов, Михаил Глинка,  Михаил  Кутузов,  Георгий
Жуков, Герман Титов.

Христофор Колумб, Александр Невский, Дмитрий Донской, Юрий  Гагарин,  Кузьма
Минин, Дмитрий Пожарский,  Иван  Грозный,  Федор  Шаляпин,  Василий  Чапаев,
Василий Шишкин, Александр Суворов, Михаил Глинка,  Михаил  Кутузов,  Георгий
Жуков, Герман Титов.

Христофор Колумб, Александр Невский, Дмитрий Донской, Юрий  Гагарин,  Кузьма
Минин, Дмитрий Пожарский,  Иван  Грозный,  Федор  Шаляпин,  Василий  Чапаев,
Василий Шишкин, Александр Суворов, Михаил Глинка,  Михаил  Кутузов,  Георгий
Жуков, Герман Титов.

Христофор Колумб, Александр Невский, Дмитрий Донской, Юрий  Гагарин,  Кузьма
Минин, Дмитрий Пожарский,  Иван  Грозный,  Федор  Шаляпин,  Василий  Чапаев,
Василий Шишкин, Александр Суворов, Михаил Глинка,  Михаил  Кутузов,  Георгий
Жуков, Герман Титов.

Христофор Колумб, Александр Невский, Дмитрий Донской, Юрий  Гагарин,  Кузьма
Минин, Дмитрий Пожарский,  Иван  Грозный,  Федор  Шаляпин,  Василий  Чапаев,
Василий Шишкин, Александр Суворов, Михаил Глинка,  Михаил  Кутузов,  Георгий
Жуков, Герман Титов.

      -----------------------
Студентки 431 группы физкультурного отделения
Лобанова Наталия Александровна
Место проведения урока: Школа №4 , класс 7
Дата проведения урока 20.02.2018
ФИО преподавателя-консультанта: Морозова Любовь Александровна
Допуск к проведению урока:


title: Презентация "Транспорт веществ"

extracted_text:
Б8
Линия УМК Н. И. Сонина. Биология (концентрическая, красная) (5-9)
16.04.2018
ГКОУ «Школа-интернат Костромской области для детей с ТНР и (или) нарушениями ОДА».

Тесты дедушки ГуРу
Транспорт веществ
06
Сердце
Малый круг кровообращения
Большой круг кровообращения
Аорта
Что обозначено на рисунке?
1
Воздух
Жировая прослойка
Жидкость
Мышечная прослойка
Внутри околосердечной сумки находится
2
Желудочков в предсердия
Предсердий в желудочки
Желудочков в артерии
Вен в предсердия
Створчатые клапаны регулируют поступление крови из
3
Правом предсердии
Правом желудочке
Левом предсердии
Левом желудочке
Малый круг кровообращения начинается в
4
0,1 с
0,3 с
0,4 с
0,8 с
Длительность сокращения предсердий
5
Соматическая нервная система
Вегетативная нервная система
Соматическая и вегетативная нервная система
Только гуморальная система
Работу сердца регулирует
6
Выберите три верных утверждения
7
Стенка крупных кровеносных сосудов состоит из тканей
Эпителиальной
Жировой
Мышечной
Хрящевой
 Нервной
Соединительной
Выберите три верных утверждения
8
Большой круг кровообращения
Начинается в правом желудочке
Начинается в левом желудочке
Обеспечивает доставку кислорода к органам и тканям
Обеспечивает газообмен в лёгких
Заканчивается в правом предсердии
Заканчивается в левом предсердии
Установите соответствие междусосудами и кругами кровообращения.
9
Правильные ответыТест Транспорт веществ
06
Оценка