title: Сценарий праздника ко Дню матери "Как хорошо, что есть на свете МАМА!"

extracted_text:
                      Сценарий праздника ко Дню матери
                    «Как хорошо, что есть на свете МАМА!»
Цели:
- воспитывать уважение и бережное отношение к матери;
- развивать чувства долга и ответственности за свои поступки;
- способствовать созданию праздничной, доверительной атмосферы;
- поощрять творческие способности учащихся.

                               Ход мероприятия
СЛАЙД 1
«Почему ты плачешь?» - маленький мальчик спросил свою Мать.
«Потому что я Женщина», - ответила она.
«Я не понял», - сказал он.
      Мать лишь крепко обняла его и сказала: «…и никогда не поймешь, но  это
нормально».
      Позже малыш спросил своего отца: «Почему Мама, как мне кажется, плачет
без причины?»
«Все женщины плачут без причины», - это все, что ответил его отец.
      Малыш вырос и стал мужчиной, все изумляясь, почему же женщины плачут.
      Наконец, он припал на колени и  спросил  Господа:  «ГОСПОДЬ...  Почему
женщины так легко плачут?»
 И Господь ответил…Когда я сотворил женщину, я решил, что  она  должна  быть
особенной.
      Я сделал ее плечи сильными настолько, чтобы нести  вес  мира,  а  руки
нежными для ласки!
      Я дал ей внутреннюю силу, чтобы выдержать рождение детей  и  множество
отказов и оскорблений, даже от собственных детей!
      Я дал ей твердость, которая дает  ей  импульс  идти  без  остановки  и
заботиться безропотно о своей семье  и  друзьях  через  усталость,  болезнь,
даже когда все ее бросают!
      Я  дал  ей  чувственность,  чтобы  любить  своих   детей   при   любых
обстоятельствах, даже когда  ее  ребенок  сильно  обидел  ее!   В  ней  есть
особенная сила, чтобы чувствовать неодобрение ребенка и подавлять  страхи  и
тревоги подростков.
      Я дал ей силу заботиться о своем муже, несмотря на проступки, и сделал
ее из его ребра, чтобы защищать его сердце!
      Я дал ей мудрость, чтобы дать ей знать, что  хороший  муж  никогда  не
обидит жену, но иногда проверяет  ее  силу  и  ее  решимость  твердо  стоять
позади него!
      Сын мой, вдобавок ко всей этой тяжелой работе…       Я  дал  ей  право
проливать слезы. Этим она может воспользоваться всегда, когда нужно,  и  это
единственная ее слабость!
      Когда ты видишь ее в слезах, скажи ей, как сильно ты ее любишь, и даже
если она  все  равно  плачет,  значит  ты  заставил  ее  почувствовать  себя
счастливой. Она особенна!!!

Ведущий 1.
Встаньте все, и слушайте стоя,
Сохраненное во всей красе,
Слово это древнее, светлое!
Распрямитесь! Встаньте! Встаньте все!

Ведущий 2.
Слово это сроду не обманет,
В нем сокрыто жизни существо.
В нем исток всего,
Ему конца нет,
Встаньте, я произнесу его
- Мама!

СЛАЙД 2

Ведущий 3. Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово,
которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно.
Ведущий 4.  Мама - это значит нежность,
Ведущий 3.  Это ласка, доброта,
Ведущий 4.  Мама - это безмятежность,
Ведущий 3.  Это радость, красота!
Ведущий 4.  Мама - это на ночь сказка,
Ведущий 3.  Это утренний рассвет,
Ведущий 4.  Мама - в трудный час подсказка,
Ведущий 3.  Это мудрость и совет!
Ведущий 4.  Мама - это зелень лета,
Ведущий 3.  Это снег, осенний лист,
Все: Мама - это лучик света,
Мама - это значит ЖИЗНЬ!

Ведущий  1. Сегодня  мы  собрались  в  этом  зале,  чтобы  поздравить  наших
замечательных мам. Это самый нежный и самый трогательный праздник для всех.

1-й. Самый лучший праздник – праздник мам!
Праздник самый нежный, самый добрый.
Он, конечно, дорог очень нам!
Нынче праздник, праздник,
Праздник наших милых мам!

Ведущий 2. Мы мамам любовь свою отдаем.
                   Для них мы сегодня песни поем.

                              Песня про маму 1.
Ведущий 3. В России День матери отмечается в последнее воскресенье ноября  с
1998г.  г.  на  основании  Указа  Президента.  В  этот  день   по   традиции
поздравляют всех мам.

2-й. Этот праздник, нежный самый,
В ноябре приходит к нам.
День матери на всей планете,
В Галактике огромной всей!
Сегодня поздравляют дети
Своих любимых матерей.

3-й. Ты жизнь мне, мама, подарила,
Меня на свет произвела,
За каждый шаг меня любила,
Да будет жизнь твоя светла!
С Днем матери,
С праздником осенним, женщины России, поздравляем вас!

Ведущий 4. Смотрите! У нас сегодня гости – почетные, важные самые!
Это бабушки, мамины мамы! Это бабушки, папины мамы!

Ведущий 1. День матери – это замечательный  повод,  чтобы  ещё  раз  сказать
слова любви и признательности самому родному  и  близкому  человеку,  отдать
дань уважения за любовь, за щедрые материнские сердца, за  их  заботливые  и
ласковые руки.

                         Стихотворение Р. Гамзатова

Целую, низко голову склоня,
Я миллионы женских рук любимых.
Их десять добрых пальцев для меня,
Как десять перьев крыльев лебединых.

Я знаю эти руки с детских лет.
Я уставал -- они не уставали.
И, маленькие, свой великий след
Они всегда и всюду оставляли.

Продернув нитку в тонкую иглу,
Всё порванное в нашем мире сшили.
Потом столы накрыли,
И к столу
Они всю Землю в гости пригласили.

Они для миллионов хлеб пекли.
Я полюбил их хлебный запах с детства.
Во мне, как в очаге, огонь зажгли
Те руки, перепачканные тестом.

Чтобы Земля всегда была чиста,
Они слезой с неё смывают пятна.
Так живописец с чистого холста
Фальшивый штрих смывает аккуратно.

Им нужно травы сметывать в стога,
Им нужно собирать цветы в букеты --
Так строится бессмертная строка
Из слов привычных под пером поэта.

Как пчёлы в соты собирают мёд,
Так эти руки счастье собирают.
Земля! Не потому ли каждый год
В тебе так много новизны бывает?

Когда приходит трезвостью беда,
Когда приходит радость, опьяняя,
Я эти руки женские всегда
Целую, низко голову склоняя.

                              Песня про маму2.

Ведущий 2. У одной мамы росли три дочери, и однажды они решили помечтать.
Ведущий 1. Три девчонки под окном
                      Размечтались вечерком.
                      Молвит первая сестрица:
Девочка 1. Вот в актрисы б мне пробиться,
                    То бы в Липецке как раз
                    Я б концерт дала тотчас!
Девочка 2.  Кабы я была певица...
Ведущий 1. Говорит ее сестрица.
Девочка 2. Пела я бы здорово,
                    Как Лариса Долина.
Девочка 3. Вроде носик симпатичный,
                   Занималась я б прилично,
                   То сказала всем бы смело:
                   Стать директором хотела!
Ведущий 1. Быть, по-вашему, сестрички!
                      Мы концерт сейчас дадим
                      И всех вас повеселим.

Ведущий 2. Нашим мамам от чистого сердца, с любовью и радостью мы дарим
этот замечательный веселый номер.

                             Исполняется сценка.
Утром мама пытается разбудить сына, которому пора в школу.
- Вставай, сынок, ты опять опоздаешь в школу к началу занятий!
- Не хочу! Петров всегда со мной дерётся!
- Ну, сынок, так нельзя. Пора вставать, а то опоздаешь в школу к началу
занятий!
- Ну, её эту школу! Иванов в меня тряпкой кидается!
- Давай, сынок, вставай, пока ты не опоздал!
- Не пойду! Сидоров из рогатки в меня стреляет!
- Сынок, ты должен ходить в школу. Ты же всё-таки – директор!

Ведущий 3. Нам трудно себя представить малышами, когда  мама  бережно  берет
нас на руки, поет нам колыбельную песенку. Мы становились взрослее,  старше,
мудрее становились наши мамы.

Ведущий 4. Вот она с нами пошла в первый  класс  и  старательно,  кропотливо
выводит буквы и цифры. Радуется получить первую «пятерку»  и  огорчается  за
«двойку».

                            СЦЕНКА «Из-за тебя …»
Мама: (смотрит дневник)
Ну, что, опять молчал, сынок,
И пялился на потолок?
На тройку отвечал недавно.
Сегодня двойку приволок!
Сын:
Не стал я отступать от правил,
Стоял я и глотал слова,
Ученье? Это же мученье!
Мать:
Лентяй несчастный, ты Кирилл,
Два бала получить за чтенье!
Нет, это стыд мой, а не сын …
Не так училась я когда-то …
Что делать? Я сойду с ума …
Сын:
Но, мама, в этом виновата,
Сказать по правде, ты сама!
(отвернувшись в сторону) Хлебнёшь со взрослыми мороки!
А кто сказал и повторил,
Чтобы за партой на уроке
Ни слова я не говорил?
Не стал я отступать от правил,
Стоял я и глотал слова,
Пока учитель не поставил
Из-за тебя в дневник мне «Два!»
                                  Частушки.
1.Всем мамулям в этот день
Дарим мы частушки,
Чтобы мамочки у нас
Были веселушки.

2. Мы весёлые подружки,
Мы танцуем и поём,
А сейчас мы вам расскажем
Как мы с мамами живём.

3.Я помощница во всём,
Гладим с мамой мы вдвоём.
Гладит мамочка простынку,
Ну а я – котёнку спинку.

4.Я помощник хоть куда,
Мне уборка – ерунда.
Заглянул я в пылесос,
Засосало в трубку нос.

5.В праздник маме помогала,
Ох, и как же я устала!
Трудно одному ребёнку,
Мам, роди ещё сестрёнку!

6.Наша мама на работе
Трудится, старается,
Ну, а папа безработный
Дома убирается.

7.Мы не ссоримся с братишкой
Очень долго - целый день.
Ведь у нашей мамы праздник –
Долгожданный мамин день.

8. Лежит папа на диване
Мама убирает.
Так он маме помогает,
Просто не мешает.

9.Я не знаю, что мне делать.
Я решил помыть кота.
Вымыл я, а он – облезлый.
Мама в шоке вся была.

10.Мама дома убиралась,
Сделала совсем не так.
И теперь мне все игрушки,
Нужно разбросать назад.

11.Нашу маму на работе
Сильно уважают,
А домой она приходит –
Сильно обожают!

12.Мама вяжет, мама шьёт,
Мама песенки поёт.
Сказку может рассказать,
Если надо – поругать.

13.Почему не любит папа,
Когда мама красится?
Потому, что сразу мама
Всем мужчинам нравится.

14.Подарю любимой маме
Я букетик не простой.
Ведь дневник в одних «пятёрках»
Нету «двойки» ни одной.

15.Мы спасибо говорить
Мамам не устанем.
И во всех делах домашних
Помогать им станем.

16.Мама, милая ты наша,
Все тебя мы любим.
Огорчать и обижать
Мы тебя не будем!

17.Поздравляем мы всех мам
С праздником осенним.
И желаем всем мы вам
Радости, веселья!

18.Буду маму свою слушать.
Буду мамочку любить.
Буду мамочке из школы
Лишь «пятёрки» приносить!

19. Если мама улыбнётся
И нам будет веселей.
Пожелаем нашим мамам
Много добрых светлых дней!

20.Скажем мамам мы «спасибо»
За такой тяжёлый труд,
Но детей, как мы, весёлых,
Они просто не найдут.

21.Мы вам спели, как сумели,
Мы ведь только дети,
Только знайте - наши мамы –
Лучшие на свете.

22.Мы частушки петь кончаем
И сегодня обещаем
Слушать вас всегда во всем,
Утром, вечером и днем.

Ведущий 1. Ребята, давайте расскажем всему МИРУ о наших дорогих мамах.

Ведущий 2. Наши мамы имеют ещё одну профессию – хозяйка дома.  Дом  держится
на маме. Они ухаживают за детьми и мужем, готовят, убираются и очень  многое
умеют делать. А вы знаете, что в течение года мамы вымывают  18  000  ножей,
вилок и ложек, 13 000 тарелок, 8 000 чашек.

Ведущий 3. Общий вес посуды, которую наши мамы переносят из кухонного  шкафа
до обеденного стола и обратно, за год достигает  5  тонн.   В  течение  года
наши мамы проходят за покупками больше 2 000 км.

Ведущий 4. Мамы, которые не имеют квалификации  повара,  готовят  в  течение
жизни более 500 видов самых разнообразных блюд.

Ведущий 1. В среднем мамы  проводят  у  постели  больных  детей  более  3000
бессонных часов.

Ведущий 2. А еще они  стирают  горы  белья.  Если  сложить  все  постиранное
белье, то получится гора высотой с Эльбрус.

Ведущий 3. Если сложить все выглаженные ими  полотенца,  то  получится  пояс
для всего Земного шара.

Ведущий 4. Радуются и огорчаются… чаще всего из-за нас, детей.

Ведущий 1. А еще мамы плачут. Мамины  слезы  –  это  море  или  даже  океан,
который можно назвать Океаном грусти.

Ведущий 2. А еще быть мамой - значит видеть счастливые лица своих  детей,  а
если дети выросли и разъехались, то ждать их.

Ведущий 3.  А еще мамы поют песни, читают стихи, вяжут и шьют.

Ведущий 4. А  если  мамы  ещё  работают?  То  дети  должны  мамам  помогать!
Примерно вот так.
                                   Сценка
4-й. Я маме своей помогаю:
В песочнице суп я сварю,
Я в луже кота постираю…
Как, мама, тебя я люблю!

5-й. А я на обоях в прихожей
Мамуле рисую портрет,
Братишка мне тоже поможет…
Мамуля, похож или нет?

6-й. Надену я мамино платье,
Лишь только обрежу длину,
Всем сразу вдруг станет понятно:
Люблю я лишь маму одну!

7-й. А я ей подарок готовлю -
На папином новом авто
Царапаю: «Маме – с любовью!
Тебя не заменит никто!»

8-й. А я твою новую шапку
В зайчонка тотчас превращу:
Пришью ему уши и лапки…
Подарок я сделать хочу!

9-й. А я вот подрался с Антоном –
Под глазом огромный синяк.
Сказал, что его мама лучше,
Я с ним не согласен никак!

10-й. Я мамины туфли помою,
Кораблики в ванной пущу.
И мама придет, и увидит,
Что я ее очень люблю!

11-й. Я мяч на губную помаду
У Кати – соседки сменял.
И мамочка будет в восторге,
И скажет: «Вот сын у меня!»

12-й. Не будем мы спорить напрасно,
Мы мамочкам скажем своим,
Что дети их просто прекрасны…
ВМЕСТЕ: Ведь мы никогда не шалим!

13-й. Дорогие наши мамы!
Говорим вам без прикрас –
Честно, искренне и прямо –
Очень, очень любим вас!

14-й. Хоть и манят нас просторы,
Мы от мамы ни на шаг!
С папой можем сдвинуть горы…
Если мама скажет, как.

15-й. Наши мамы – наша радость,
Слова нет для нас родней,
Так примите благодарность
Вы от любящих детей!

16-й. Когда рядом ты со мной мне тепло.
И спокойно на душе, и светло.
В целом мире мы одни ты и я.
И пою про это я мама моя.
                              Песня про маму 3.

17-й. Мамочка, любимая, родная!
Твоей любовью свято дорожим!
Ты нас растила, понимала-
За всё тебе спасибо говорим.

18-й. Живи подольше, старости не зная,
Желаем ласковых и светлых дней.
И пусть они как птицы, пролетают-
Мы любим с каждым днём тебя сильней!

19-й. Мамочка милая, нежная, славная.
Добрая, умная и лучезарная,
В ладонях я счастье тебе подарю,
«Спасибо» за все я тебе говорю.

20-й. Живи, улыбайся невзгодам-годам,
Заботы разделим с тобой пополам.
Забудь о болезнях, тревогах забудь,
Любовью осветим твой жизненный путь.

21-й. Сказать «спасибо» это мало.
Мы все в долгу перед тобой.
Дай Бог тебе здоровья, мама,
Желание от всей души большой.
Твое тепло, твое добро,
Всегда оно нас окружает.

22-й. Твоей любовью свято дорожим.
Ты нас ласкала, понимала.
За все тебе «спасибо» говорим,
Живи подольше, старости не зная.

23-й. Пусть будут сны спокойны и легки,
Тебя мы очень любим, дорогая,
Желаем счастья, радости, любви!
Сегодня нашей всей семьей
Мы отмечаем день большой.

24-й. Мы славим женщин всех,
Спасибо Вам,
За красоту, за доброту и за нежность.
Вы помните - мы очень любим вас,
И постараемся оправдывать надежды.

Ведущий 1.
Праздник наш уже кончается.
Что же нам еще сказать?
Разрешите на прощание
Всем здоровья пожелать!
                              Песня про маму 4.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Действие по правилу. Вычитание из двузначного числа однозначного" 2 класс

extracted_text:
23урок математика 2класс.                Тема: Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Действие по правилу. Вычитание из двузначного числа однозначного.
Цель: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий.
Задачи: продолжить работу по усвоению состава числа 11 и рассмотреть соответствующие случаи вычитания, используя предметные, графические и символические модели. Учиться действовать по данному правилу.
Общеучебные УУД: Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;
Рефлексия способов и условий действия;
Логические УУД: Обобщение, сравнение, анализ записей, выводы, построение логической цепи рассуждений.
Постановка и решение проблемы: Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; участвуют в коллективном решении проблемы.
Регулятивные УУД (организация учебной деятельности)
Постановка учебной задачи; прогнозирование –предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; саморегуляция, способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.
Личностные УУУД (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся) умение задаваться вопросом: какой смысл имеет для меня учение? – уметь на него отвечать.


title: Конспект открытого занятия "Берлога для мишки"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное детское образовательное учреждение детский сад №7 «Журавушка»

Конспект открытого занятия в первой младшей группе
Берлога для мишки (аппликация)
Воспитатель (без категории)
Файзулина Наталья Михайловна

Чебаркуль
2016
Тема: берлога для мишки.
Цель: формирование сюжетно-ролевого замысла детей и получение практического опыта в аппликации с использованием нетрадиционных изобразительных материалов-ваты.
Задачи:
Развивать сюжетно-ролевой замысел в продуктивной деятельности-аппликации теплой, уютной, заснеженной берлоги для медвежонка; вызвать эмоциональный отклик на создаваемый образ;
Закрепить лексическую тему «Дикие животные» в продуктивной деятельности;
Вызвать сочувствие и желание помочь мерзнущему медвежонку;
Помочь маленькому мерзнущему медвежонку согреться в берлоге.
Оборудование: заготовки нарисованных медвежат на альбомных листах, игрушечный плюшевый медведь, имитация зимнего леса, клей, клеенки, салфетки, иллюстрации с медвежьей берлогой, вата, стулья с геометрическими фигурами, геометрические фигуры (билеты), муз. сопровождение, массажные шарики Су-Джок.
Ход работы:
Организационный момент.
Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.
Основная часть.
Теперь я вас приглашаю в путешествие по зимнему лесу. А поедем мы иуда на автобусе. Но без билетов в автобус не пускают. (Детям раздаются билеты в виде геометрических фигур, они присаживаются на подходящее место).
Звучит детская песенка Екатерины Железновой «Вот мы в автобусе сидим» (дети повторяют движения за воспитателем).
Вот мы и приехали в наш зимний лес. Посмотрите, как здесь красиво и дышится легко. Давайте носиком сделаем вдох, а ротиком выдох, почувствуем зимний воздух.
Ой, что здесь такое? Правильно, здесь норка и в ней спит ежик. Он для нас что-то оставил. (массажные шарики Су-Джок).
Физ. минутка: Ходит ежик без дорожек
                           Не бежит ни от кого.
                           С головы до ножек
                           Весь в иголках ежик
                           Как же взять его?
(Дети катают шарик между ладонями, затем прокатить его от головы до ног).
Слышится плач.
- Ребята, кто это? Поищите везде.
- Мишка!
- Правильно мишка.
- А что делают медведи в лесу зимой?
Посмотрите на иллюстрацию. – Что здесь изображено?
- Берлога.
- А в берлоге кто?
- Мишка.
- Что мишка там делает?
- Спит.
- Правильно, значит медведи в лесу зимой спят в берлоге под снегом. Молодцы!
А нашего медвежонка не засыпало снегом.
- Ребятки, а снег какой на ощупь. Вспомните, когда мы на прогулке трогали снег голыми ручками, каким он был?
- Пушистый, мягкий, мокрый.
- А какого цвета снег?
-Белый.
- Как вы думаете, на что похож снег? Я вам подскажу, он похож на вату. Потрогайте ее и скажите, какая она на ощупь и какого цвета? (мягкая, пушистая и белого цвета). Укроем нашего медвежонка ватой. Как ему стало тепло, никакие морозы не страшны. А в лесу еще много мишек и им тоже холодно. Давайте поможем им укрыться снегом.
Садимся за стол на свои места. Перед вами лежит листочек, на котором изображен мишка, но у него нет берлоги, так давайте ему ее сделаем из ваты.
Берем вату, отрываем от нее маленький кусочек, промазываем клеем листочек и приклеиваем вату, затем оторвем еще кусочек, промазываем лист клеем и опускаем вату и т.д. Старайтесь, чтоб дырочек не оставалось в берлоге. Иначе, нашему медвежонку холодно будет.          III. Заключительная часть.
Покажите мне и гостям берлоги медвежат. Молодцы! Теперь всем медвежатам тепло и уютно, они проспят всю зиму и проснуться только тогда, когда растает снег. А мы с вами потихоньку уйдем из леса, чтоб не мешать мишкам спать.
Нашим гостям мы скажем до свидания, всего доброго!


title: Конспект урока "Разноцветные жуки" 1 класс

extracted_text:
Урок изобразительного искусства в 1 классе по теме: "Разноцветные жуки"
Шарифуллина  Альфия  Габдулахатовна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №7 г. Азнакаево» Республики Татарстан.

Цели: 1. Учить технологическим приёмам:
     * работе с шаблоном;
     * вырезанию, склеиванию деталей.
          2. Развивать:
     * мелкую моторику;
     * абстрактное мышление;
     * стимулировать речевую и умственную деятельность ребёнка.
         3. Воспитывать:
     * эстетические чувства;
     * творческое воображение;
     * уважительное отношение друг к другу;
     * побудить к активности и самостоятельности.
Оборудование: цветная бумага, клей, ножницы, тряпочки, шаблоны жуков;
Демонстрационный материал:  нарисованная на ватмане «лесная полянка»;  аудиозапись «Времена года. Весна», песня «Добрый жук».
          Ход урока:
I. Проверка готовности к уроку.
- К нам на урок пришли 3 Брата - Мастера:
Мастер - Постройки,
Мастер - Изображения,
Мастер - Украшения. Они будут смотреть за вашей работой на уроке.
- А сейчас проверим, все ли вы готовы?
- Отгадайте загадки и покажите отгадки.
1. Два конца, два кольца, посредине - гвоздик. (Ножницы.)
- Как правильно работать с ножницами?
(Во время работы не махать руками, передавать кольцами вперёд, закончив работу положить на место.)
2.   Я бываю в жидком виде
     А ещё карандашом
     Мною ты соединишь
     И бумагу и картон. (Клей.)
- Как правильно работать с клеем?
(Наносить небольшое количество, чтобы работа была аккуратной.)
 3. Я бываю красной, жёлтой,
    А ещё и голубой
    Из меня ты сможешь сделать
    Даже солнышко весной. (Цветная бумага.)
- Какие правила работы с бумагой вы должны помнить?
(Обводить с белой стороны, экономно расходовать.)
- Молодцы! Все к уроку вы приготовились добросовестно, правила во время работы знаете отлично.
II. Вступительная беседа.
- Какое сейчас время года?
- Какие признаки весны вы знаете?
Чтение стихотворения «Весна» А. Плещеев.
    Уж тает снег, бегут ручьи
    В окно повеяло весною…
    Засвищут скоро соловьи,
    И лес оденется листвою!
    Чиста небесная лазурь
    Теплей и ярче солнце стало,
    Пора метелей злых и бурь
    Опять надолго миновала.
       Весной ребята, вместе с пробуждающейся природой пробуждается все живое вокруг. Сегодня мы с вами поговорим о самых маленьких обитателями планеты, о насекомых.
Насекомых вы можете встретить в любой части мира. Они живут в самых неблагоприятных климатических условиях, питаются любой пищей и быстро адаптируются к новым условиям. В мире насчитывается около трех миллионов насекомых. Среди них немало прекрасных: летунов, бегунов, пловцов, землекопов и других специалистов. Есть насекомые предпочитающие жить в одиночку, например: хищные жуки, а есть живущие большими семьями, это: муравьи, пчелы;
    Жуки ребята относятся к ряду жесткокрылых насекомых, а так же имеются равнокрылые, двукрылые и чешуекрылые насекомые.
    Перелетая, с одного растения к другому насекомые выполняют, огромную пользу даже сами не подозревая того. Они, касаясь лапками пыльцы цветка, переносят пыльцу, тем самым помогая, цветку опылятся.
- Да, с наступлением весны просыпается всё живое. Природа оживает.
- Но сегодня мы поговорим о конкретной подгруппе животных .
- А о ком вы мне сами скажите, отгадав загадку.
    Мы порхаем над цветами
    Над водою мы летим
    В клевере жужжим мы дружно
    И в траве зелёной спим. (Насекомые.)
- Каких насекомых вы знаете? (Бабочки, кузнечики, стрекозы, мухи, пчёлы, осы, жуки и т. д.)

- Почему они относятся к этой группе?
( У них 6 ногIII.Чтение стихотворения А. Л. Барто «Жук».
    Мы не заметили жука
    И рамы зимние закрыли,
    А он живой, он жив пока
    Жужжит в окне, расправив крылья.
    И я зову на помощь маму:
    Там жук живой, раскроем раму.

IV. Сообщение темы и целей урока.
- Так о ком именно мы будем говорить, и выполнять работу, вы уже догадались, наверное?

- Правильно! О жуках.
- Жуков на земле около 300 тысяч видов. Одни приносят пользу, такие как:
Божья коровка - очень красивый, ярко окрашенный жучок. С ним связано очень много старинных преданий, суеверий, сказок. Питается он тлёй, мелкими гусеницами, т. е. Поедает самых опасных вредителей сельского хозяйства. У жучков завидный аппетит- в день каждому нужно по 50 тлей. А своим ярким нарядом они отпугивают от себя врагов, предупреждая их о несъедобности. Вы конечно, знаете: если божья коровка бродит по руке, а вы её ненароком прижмёте пальцем, она тут же выпускает оранжевую каплю. В ней яд. Для человека он не страшен, но птице, схватившей это симпатичное насекомое, обожжёт горло.

А другие приносят вред:
Колорадский жук - с ярко оранжевой спинкой и продольными чёрными полосками. Встретить его можно на картофельном поле. Как только картофельная ботва начинает зеленеть, жук нападает на неё. Жуки и личинки обгрызают листья и стебли растений, выедают полости у незащищённых почвой клубней после отмирания ботвы.

Короеды - губят деревья, живут под корой или вгрызаются глубоко в древесину. Несколько короедов могут погубить здоровое дерево.

Майский жук – живёт в почве, поэтому поедает корни растений, уничтожая само растение.
- Но мы должны помнить о том, что ими питаются птицы, животные и поэтому не нужно их уничтожать понапрасну, т. к. это часть природы, а природу мы должны беречь и любить.
- И сейчас мы будем делать добрых, весёлых жучков.
- Какие части тела у жучков? (Голова, туловище, крылышки, брюшко, усики, ножки.)
V. Последовательность выполнения работы
 1. Сгибаем лист цветной бумаги, цветной стороной вовнутрь.
 2. К линии сгиба прикладываем шаблон половинки жука, т. к. жук    симметричный предмет и обводим.
  3.Вырезаем по линии.
  4.Разворачиваем – получили силуэт жука.
  5. Дополняем оставшимися частями.
  6. Оформляем.
 VI. Физ. минутка.
   Утром наш жучок проснулся
    Потянулся, улыбнулся.
    Раз – росой умылся
    Два – красиво потянулся
    Три – нагнулся и присел
    На четыре – улетел.
VII. Самостоятельная работа ( Песня «Добрый жук».)
Выставка работ. (На доске лесная полянка, на которой дети прикрепляют своих готовых жучков.)
- Посмотрим, какие жучки проснулись с приходом весны и греются на солнышке.
VIII. Вывод.
- Подумайте и скажите, что в вашей работе было Постройкой, Украшением, Изображением?
Посмотрите, как сразу поднялось настроение! Как в нашем классе стало светло от ваших работ! Молодцы! Думаю, ваши родители порадуются вместе с вами, увидев такую красоту.


title: Конспект занятия "Доброта спасет мир"

extracted_text:
                            "Доброта спасет мир"

Цель: воспитывать культуру общения друг с другом, самовоспитание личности
ребёнка.
Задачи:
• раскрыть положительные стороны доброты;
• побудить к проявлению чуткости к взрослым и сверстникам;
• сформировать в сознании детей понятие “доброта”;
• расширить знания школьников о доброте, о её роли в жизни каждого
человека.
План занятия
   1. Организационный момент.
   2. Определение темы классного часа.
   3. Пословицы о добре (составление пословиц, их озвучивание).
   4. Разыгрывание ситуаций.
   5. Игра “Планета добра”.
   6. Дерево добрых поступков.
   7. Рефлексия.
   8. Исполнение песни “Дорогою добра”.
   9. Итог занятия.
Дети предварительно поделены на 3 группы, каждая группа сидит за своим
столиком.
Слайд № 1
Учитель: Ребята, добрый день! Начинаем  наше  занятие.  Повернитесь  друг  к
другу, улыбнитесь  и  с  хорошим  настроением  присаживайтесь.  Нам  сегодня
понадобятся: хорошее настроение,  внимание,  память,  смелость.  Вы  готовы?
Тогда начнём. Мы начнем наше занятие с одной удивительной песни.  Послушайте
её и подумайте, о чём мы продолжим с вами разговаривать.
Звучит фонограмма песни “Если добрый ты” из мультфильма “День рождения  Кота
Леопольда” или фрагмент мультфильма (видеозапись). Слайд №2
Учитель: Вы послушали песню. О  чём  она?  (О  добре,  о  друзьях…)  Как  вы
думаете, о чём мы будем сегодня говорить? (Ответы детей) Верно,  о  доброте.
А как вы понимаете это слово? (Что-то хорошее, светлое)
Слайд № 3
Доброта – это чуткость, отзывчивость, хорошее  отношение  ко  всему  вокруг.
Сегодня мы с вами постараемся раскрыть положительные стороны доброты.

Сегодня мы будем работать в группах.  Вспомним правила работы в группе.
Какие правила мы должны помнить, работая в  командах?  (Работать  дружно,  с
уважением и пониманием относиться друг к другу, вежливо разговаривать.)
В каждой команде вы должны выбрать капитана. Капитаны подойдут  ко  мне  для
того, чтобы  определиться  с  названиями  наших  команд.  (Дети  по  очереди
подходят и вытаскивают название команды)
Слайд № 4
    • Доброжелатели.
    • Добросовестные.
    • Добросердечные.
Учитель: В названии ваших команд есть что-то общее. Что это?
 (Ответы детей: слово “добро”)
Учитель: Как вы понимаете название вашей команды? (Ответы детей). Ребята,  а
вы знаете, что где-то даже растёт  дерево  доброты?  Давайте  попробуем  его
найти. На пути нас  ждут  препятствия,  мы  постараемся  их  преодолеть.  Вы
готовы? (Да)
3. Учитель: - Посмотрите и у нас с Вами первое препятствие
«Собери пословицу» (Слайд № 5)
В народе всегда относились к доброте по-особому. Недаром говорят: “Доброе
слово и кошке приятно”.
Слагалось много пословиц и поговорок о доброте. Вы знаете их? (Ответы
детей) Мы с вами постараемся сейчас вспомнить некоторые из них. У вас на
столах лежат конверты с разрезанными пословицами о доброте. Вы должны их
собрать, прочитать, объяснить смысл этой пословицы, представить её нам.
Задание понятно? Приступаем. (Звучит музыка, дети работают)
1 группа: Доброе слово лечит, а злое калечит.
2 группа: Про доброе дело говори смело.
3 группа: Не одежда красит человека, а добрые дела.
Учитель: Вы уже готовы? Тогда мы вас слушаем (выступления детей).
Учитель. Вывод:  Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит
радость окружающим людям. Пошли дальше? (да)
Следующие препятствие «Обсуждение ситуаций»  (Слайд № 6)
Учитель: Ребята, скажите, а легко ли быть добрыми? (Ответы детей)
      Быть добрым одновременно легко, и совсем не просто. К сожалению, не
всегда мы относимся друг к другу с пониманием. У каждого из нас свои
достоинства и свои недостатки.  Я предлагаю вам разыграть ситуации, которые
пригодятся в жизни, чтобы оставаться добрыми, заботливыми, вежливыми,
внимательными к окружающим вас людям.
На столах конверты, в которых карточки для каждого участника команды
(описание ситуации). Дети распределяют роли, разыгрывают ситуацию (звучит
музыка, дети готовятся).
Разыгрывание ситуаций, обсуждение другими группами.
1 группа: “Задача не на сложение, а на уважение”.
По улице шли двое прохожих. Одному было 62 года, другому – 10 лет. У
первого было в руках 5 предметов: портфель, 3 книжки и 1 большой свёрток.
Одна из книг упала.
- У Вас упала книжка! – закричал мальчик, догоняя прохожего.
- Разве? – удивился тот.
- Конечно, - объяснил мальчик. У Вас же было 3 книги, плюс один портфель,
плюс один пакет – итого пять вещей, а теперь осталось четыре.
- Я вижу, ты хорошо знаешь сложение и вычитание, - сказал прохожий, с
трудом поднимая упавшую книжку. – Однако есть правила, которые ты ещё не
усвоил.
(Обсуждение ситуации)
Учитель: Какие же правила не усвоил мальчик? Как он должен был поступить?
(Ответы детей)
2 группа: “Горький апельсин”.
Маша сидела на лавочке и весело поглядывала вокруг, держа в руках что-то
похожее издалека на маленькую дыньку. Она кусочками отщипывала кожуру и
бросала на землю.
– Что это у тебя? – спросил подбежавший Илья.
– Разве не видишь? – буркнула Маша.
– Мандарин! – обрадовался Илья. – Мне папа тоже покупал. Я и тебя угощал...
– А вот и не отгадал.
– А что же?
– А-пель-син! – и розовая долька исчезла во рту.
– А мне дашь попробовать?
– Да он невкусный, горький и кислый.
– Да ничего, дай хоть долечку.
– Говорю тебе – он поганый, – и соскочила с лавочки.
И в этот самый момент апельсин выскользнул у нее из рук и упал. Девочка
ойкнула и заплакала.
– Что же ты плачешь? Он же поганый!
(Обсуждение ситуации)
Учитель: Права ли Маша? Что она забыла? Что сделала не так? Что бы вы
сделали на ее месте? (Ответы детей)
3 группа: “День рождения”.
Собираясь на день рождения к своей однокласснице Яне, ребята приготовили
подарки. Наташа вышила салфетку, Славик взял книгу сказок, а Юра – цветы.
Пришли ребята. Яна открывает дверь, встречает их.
– Здравствуй, Яна, поздравляем тебя, желаем тебе...
– Стойте! Немедленно снимите обувь, у нас лакированный паркет. А где
подарки?
Друзья протянули ей подарки. Говорить не хотелось.
– Тоже мне, подарки! Да сказок у меня целая полка. А салфеток – двадцать
штук, и не самодельных, а китайских. Ну ладно, проходите. Только ничего не
трогайте, к стенам не притрагивайтесь – еще запачкаете.
Ребята оглянулись и пошли назад к двери.
– Подождите! Куда же вы?
Но ребята ушли, не дослушав ее.
(Обсуждение ситуации)
Учитель: Почему ребятам расхотелось говорить хорошие слова? Как вы бы
поступили на месте Яны (Ответы детей)
Эти случаи из жизни
Можно дальше продолжать,
Но давайте скажем дружно:
Друг друга нужно уважать!
Пошли дальше? И очутились на солнечной поляне … (Слайд № 7)
Давайте отдохнём
Физкультминутка:
Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только тогда,
когда я назову "волшебное слово"
Встаньте, пожалуйста!
Поднимите руки!
Будьте добры, похлопайте в ладоши!
Попрыгайте.
Потопайте, пожалуйста!
Попрыгайте.
Руки вперед.
Будьте добры, обнимите соседа с лева!
Дети выполняют упражнение только тогда, когда учитель добавляет вежливое
слово!

Отдохнули, пошли дальше….  Игра “Планета добра” (слайд № 8)

Учитель: Ребята, у меня в руках яблоко. Давайте представим, что это не
яблоко, а наша планета Земля. Посмотрите, какая она красивая, гладкая,
светлая. Но всегда ли она так выглядит? (Ответы детей: наверное, нет). А
когда она выглядит по-другому? (Ответы детей: когда мы совершаем плохие
поступки). Какие именно? Какие слова противоречат слову “доброта”?
(Дети называют слова: злость, ненависть, невежество, грубость, хамство,
жадность, обман, жестокость, враждебность, лень и другие; учитель с каждым
названным словом втыкает зубочистки в яблоко).
Учитель: Посмотрите, ребята, что случилось с нашей планетой?  (Ответы
детей: она заболела от плохих слов)
Как нам быть теперь? (Ответы детей: назвать хорошие слова и забыть плохие).

Называйте, а я буду лечить нашу планету (Дети называют слова: доброта,
вежливость, внимание, смелость, дружба, помощь, трудолюбие, забота,
уважение, аккуратность и другие; вытаскивают по одной зубочистке на каждое
слова и переламывают её).
- Посмотрите, стала ли наша планета такой, какой была? (Ответы детей: нет,
остались ранки)
Что же нужно делать, чтобы эти ранки поскорее затянулись? (Ответы детей:
говорить больше добрых слов, совершать больше добрых поступков).
Учитель:
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц, скликая перелётных.
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету! (Я.Аким)

Пошли дальше и на своём пути мы встретили дерево.  (Изображено на плакате,
без листьев) Для того, чтобы это дерево запестрело и зашелестело листовою,
мы его должны одеть.

Учитель: Скажите, какие добрые поступки вы совершили в классе? Запишите их
на зелёных листочках. Добрые поступки, которые вы совершили дома, запишите
на жёлтых листочках. Добрые поступки, которые совершили в природе, запишите
на красных листочках.
Теперь Мы прикрепим наши листочки на веточки, и у нас получится дерево
добрых поступков (дети записывают добрые дела, прикрепляют листочки к
дереву под песню «Дорогою добра»).
Пусть больше вырастает таких вот чудесных деревьев доброты и добрых дел в
вашей школе.

Рефлексия

Учитель: Посмотрите, что у нас с вами получилась. Кого же мы называем
добрым человеком? (Ответы детей)
Путь к доброте - нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты
и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть по-
настоящему добрым - трудно. Человек должен чаще останавливаться и
размышлять о своих совершенных поступках. Потому, что доброта спасёт наш
мир! Будьте добры!
    Дети читают стихотворение «Доброта».
 1. ученик.
              Добрым быть совсем, совсем не просто.
              Не зависит доброта от роста.
              Не зависит доброта от света.
              Доброта не пряник, не конфета.
 2. ученик.
               Только надо, надо добрым быть
               И в беде друг друга не забыть.
               И завертится Земля быстрей,
               Если будем мы с тобой добрей.
      4 ученик.
               Доброта с годами не стареет,
               Доброта от холода согреет,
               Если доброта, как солнце, светит,
               Радуются взрослые и дети.
    (Слайд № 10)
В народе говорят помните:
    • Добрые слова – корни.
    • Добрые мысли – цветы.
    • Добрые дела – плоды.
    • Добрые сердца - сады.
      (Слайд № 11)
      Ухаживайте за своим садом  и не позволяйте ему зарастать сорняками,
      наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами! - А
      вас всех я благодарю за хорошую работу.


title: План-конспект урока "Красота северных узоров" 5 класс

extracted_text:
                          План-конспект урока ИЗО.
                                  (5 класс)

Дата:
Тема урока: «Красота северных узоров».
Вид занятия: Рисование орнамента.
Цель урока: нарисовать варежку с мансийским орнаментом.

Задачи:

|Обучающие                |Развивающие            |Воспитывающие           |
|- познакомить с понятием |- развивать творческую |- воспитывать чувство   |
|«орнамент», типами       |и познавательную       |толерантности и уважения|
|орнаментов;              |активность;            |к другим культурам;     |
|- формировать знания     |- воспитать творческую |- воспитывать любовь к  |
|орнаментальных мотивов и |фантазию, эстетическое |малой родине, к людям   |
|умения изображать        |восприятие;            |живущим рядом.          |
|мансийские орнаменты;    |- развивать чувство    |                        |
|- познакомить с укладом  |ритма.                 |                        |
|жизни манси.             |                       |                        |

Оборудование и материалы:

|Для учителя                         |Для учащихся                        |
|-таблицы с изображением мансийских  |- лист;                             |
|орнаментов;                         |- карандаш графический;             |
|-иллюстрации к теме;                |-ластик;                            |
|                                    |- на выбор художественные материалы;|

Новые термины:  орнаменты-полоски, орнаменты-разетки.

|Таблица         |Тема урока                            |Новые термины     |
|Мансийские      |                                      |                  |
|орнаменты»      |Образцы изделий ДПИ народов севера    |                  |

|Ход урока        |                                                        |
|1.Орг.момент     |- приветствие                                           |
|2-3 мин.         |- проверка готовности к уроку                           |
|                 |- установка дисциплины                                  |
|                 |                                                        |
|                 |Тема нашего урока «Красота северных узоров», мы         |
|2. Подготовка к  |познакомимся с одним из видов декоративно-прикладного   |
|восприятию нового|искусства – орнаментом манси.                           |
|материала        |                                                        |
|3-4 мин.         |                                                        |
|                 |                                                        |
|3.Сообщение      |Здравствуй, край мансийский, милый,                     |
|нового материала |Со смолистою тайгой,                                    |
|10-15 мин.       |С молодой отцовской силой,                              |
|                 |С материнской добротой!                                 |
|                 |Машет мне рукой осина,                                  |
|                 |Улыбается вода                                          |
|                 |Слышу лепет лебединый                                   |
|                 |Словно в детские года…                                  |
|                 |Юван Шесталов –мансийский поэт                          |
|                 |Сегодня мы познакомимся с родственным народом ханты –   |
|                 |манси. И наш округ называется Ханты-Мансийский, что     |
|                 |подтверждает родство этих двух народов.                 |
|                 |Оба народа занимаются охотой, рыболовством,             |
|                 |оленеводством. Одежда  у хантов и манси до 20 века была |
|                 |одинакова по крою и внешнему виду. Единственное что     |
|                 |отличалось – это орнаменты, которыми украшались вещи и  |
|                 |предметы быта. Но на первый взгляд, орнаменты хантов и  |
|                 |манси очень похожи. Наличие общих черт в орнаменте      |
|                 |хантов и манси явилось результата общности территории,  |
|                 |которую заселяли эти народы, и тесных экономических     |
|                 |связей, существовавших между ними. Однако орнамент манси|
|                 |имеет свой национальный характер, который проявляется в |
|                 |выборе материала, мотивах орнамента, отборе цвета,      |
|                 |композиции мотивов.                                     |
|                 |- А какие, на ваш взгляд, орнаменты используются и      |
|                 |преобладают в прикладном искусстве ненцев? (изображение |
|                 |птиц и животных, как у хантов). Но много орнаментов     |
|                 |связанных и с явлением природы и самим человеком.       |
|                 |Орнаментальное искусство составляет важную часть        |
|                 |культуры  манси. Орнаменты можно встретить в изделиях из|
|                 |меха, кожи, бересты, бисера, ткани, дерева, кости,      |
|                 |металла. Орнаментом и сегодня манси украшают свою одежду|
|                 |и предметы быта.                                        |
|                 |Орнамент оживляет вещи, делает их более менее заметным, |
|                 |красивыми и оригинальными. В орнаменте в яркой форме    |
|                 |раскрываются художественные особенности народа, его     |
|                 |эстетические вкусы, богатство и национальное своеобразие|
|                 |искусства.                                              |
|                 |В очень распространенной лирической мансийской песне    |
|                 |поется:                                                 |
|                 |Летающая птица                                          |
|                 |Как проведет крылом,                                    |
|                 |Так и я сумею изобразить ее.                            |
|                 |Ходящий по земле зверь,                                 |
|                 |Как протянет ногу свою,                                 |
|                 |Так и я сумею скопировать –                             |
|                 |Такая я умелая мастерица.                               |
|                 |                                                        |
|                 |Кто видел, как работает мансийская мастерица, говорят,  |
|                 |что она не вышивает, а рассказывает. И действительно,   |
|                 |самые отвлеченные геометрические формы мастерица        |
|                 |наполняет вполне определенным содержанием, отражая      |
|                 |представления об окружающей действительности. Это звери:|
|                 |«лапа лисы», «беличий след», «заячьи ушки», «соболь»;   |
|                 |птицы: «хвост тетерева», «гнездо птицы»;                |
|                 |растения: «березовая ветка»;                            |
|                 |явления природы: «рябь воды», «накат волн»;             |
|                 |человек: «туловище человека».                           |
|                 |                                                        |
|                 |Мансийский орнамент имеет два вида:                     |
|                 |- орнаменты-полоски;                                    |
|                 |- орнаменты-разетки.                                    |
|                 |                                                        |
|                 |В основном орнаменты возникали в результате долгих      |
|                 |наблюдений за окружающим миром. Название узоров давали  |
|                 |по сходству и подобию предмета. Мастерицы старались     |
|                 |точно выполнить все узоры, а иначе по поверию, будет    |
|                 |беда в семье.                                           |
|                 |На изготовление вещи мастерица затрачивала много        |
|                 |времени, от одного до двух лет. А на вышивание сахи     |
|                 |уходило 5-6 лет.                                        |
|Самостоятельная  |                                                        |
|работа           |Обведите карандашом свою руку, но придайте контуру вид  |
|                 |варежки и украсьте вашу варежку мансийским орнаментом.  |
|                 |Попробуйте «написать» рассказ узорами, как это делали   |
|                 |мансийские мастерицы.                                   |
|                 |Индивидуальный подход к ученикам, помощь при выполнении |
|                 |задания.                                                |
|Подведение итогов|                                                        |
|урока.           |Проводится анализ работ, выявляя более удачные по       |
|                 |критериям, вывешиваются на доске, выставление оценок.   |
|                 |                                                        |
|                 |Детям задаются вопросы на закрепление материала:        |
|                 |- Какие виды орнаментов присутствуют у манси?           |


title: Презентация "Волшебная ниточка" 5 класс

extracted_text:
Волшебная ниточка
Учитель технологии: Колыхалина С. С.
Вышивка –рукодельное искусство украшать самыми различными узорами всевозможные ткани и материалы
История возникновения вышивки  уходит далеко в глубь веков, когда появился первый стежок, сделанный первобытными людьми при скреплении шкуры убитого мамонта.
Самые древние вышивки, сохранившиеся до наших дней, датируются учеными VI-V веками до н.э.
Из истории вышивки
Из истории вышивки
Характеристика используемых  материалов
Игла (Иголка) — длинный тонкий остроконечный инструмент из твёрдого материала стали (ранее из кости) с игольным ушком для нити с одной стороны.

Характеристика используемых материалов
Нитки мулине — пряжа, полученная заводским способом или ручной выделкой, произведенная специально для вышивания или других видов рукоделия.
Характеристика используемых материалов
Ножницы
должны быть небольшие и острые. Ими обрезают концы рабочей нити. А также подрезают нити самой ткани при исполнении некоторых видов вышивок, например прорезной глади.

Характеристика используемых материалов
Пяльцы, Пяльце, Пяльца — приспособление для вышивания, которое используют при работе с вышивками большой площади.

Характеристика используемых материалов
    Канва для вышивания - это специальная основа для вышивки.

Правила техники безопасности при выполнении ручных работ

     - осторожно пользоваться инструментами;
     - не вкалываю во время работы иглу в одежду и не
       оставляю её  на рабочем месте;
      - игла всегда должна быть с ниткой,
      - не откусывать нитку зубами, а    отрезать     ножницами
     - не брать в рот нитку, ткань, иголки;
Правильная посадка во время работы
Ноги должны твёрдо опираться всей подошвой о пол,
- корпус надо держать прямо или слегка  наклонить вперёд;
- голову слегка наклонить вперёд;
- нельзя опираться грудью о стол;
- руки должны быть согнуты в локтях, и отставать от корпуса не более чем на 10 см;
- расстояние от глаз до изделия должно   быть  30 см;
¤

Важные правила при  вышивании
Длина рабочей нити равна двойной длине локтя.
Наносить рисунок на ткань можно только простым карандашом или при помощи копирки.
Приступать к вышивке можно только с чистыми руками.
Иглы и инструменты нужно хранить в специальной
    коробке.
                                   Закрепляют нитку в начале и конце
                                    работы на лицевой стороне вышивки.
Простейшие  вышивальные швы
«Вперёд иголку»
Простейшие  вышивальные швы
«Назад иголку»
Простейшие  вышивальные швы
Шов «козлик»

«петельный»
Простейшие  вышивальные швы
Простейшие  вышивальные швы
«стебельчатый»

Простейшие  вышивальные швы
«тамбурный»

Интернет источники:
http://vesya.ru/article/29obzo
http://images.yandex.ru/yandsearch?img_url=pravznak.msk.ru
http://images.yandex.ru/yandsearch?img_url=sdelaj.com%2Fuploads%2Fposts%2F2010-09%2Fwww.sdelaj.com_


title: Презентация "Страны Восточной Африки" 7 класс

extracted_text:
Автор: учитель географии Кудашева Р. Е.
Страны Восточной Африки
Страны Восточной Африки
Восточная Африка —географический термин, охватывающий страны Африки к востоку от Нила за исключением Египта. В Восточной Африке проживают около 200 народностей и встречаются четыре языковые группы. Из-за больших культурно-социальных различий в Восточной Африке содержится значительный конфликтный потенциал, не раз выразившийся в былых и текущих войнах, в том числе гражданских.
Границы многих государств устанавливались бывшими колониальными державами произвольно, не учитывая естественных этнических и культурных границ. Этот факт значительно осложняет развитие региона.

Климат и природа Восточной Африки
Разные страны Восточной Африки располагаются в кардинально отличающихся климатических зонах. Сейшелы — это влажные морские тропики, которые зависят от власти муссонов, на континенте нечто похожее можно обнаружить в Эфиопии или Танзании. Сомали по большей части — жаркая пустыня, а в Уганде дождливых дней больше, чем сухих.
Такая вариативность влияет на местную флору. Восточная Африка — это саванны и тропические джунгли, субэкваториальные леса и практически мертвые пески (хотя последних здесь относительно мало). Животный мир богат чрезвычайно, в регионе водится множество крупных и мелких млекопитающих (в том числе приматов), птиц, земноводных. На территории расположены крупные озера (Танганьика и Виктория), здесь берет свое начало Конго, глубоководный Нил и Замбези.
Экономика Восточной Африки
Природные недра у стран субконтинента менее богаты, чем у соседей, однако и здесь имеются важные полезные ископаемые. В регионе добывают рубины, алмазы и золото, флюорит и железную руду, кобальт и вольфрам. Активно развивается перерабатывающая и текстильная промышленность. Важнейшая отрасль, приносящая значительный доход большинству государств (в первую очередь — островных) — туризм.
Самой бедной страной региона считается Сомали — минеральных ресурсов здесь мало, количество плодородных почв ограничено. К тому же постоянные вооруженные конфликты и гражданские беспорядки делают это государство откровенно непривлекательным для инвесторов.

Население
Масаи
Масаи обитают в Кении и Танзании. Это одно из самых известных африканских племен. Количество представителей достигает 100 тысяч человек. Чаще всего их можно встретить на склоне горы Килиманджаро, которая занимает видное место в мифологии масаев.
Данное племя считает себя любимцами богов, высшим народом и искренне уверены, что красивее их не найдется людей в Африке. Такое мнение о себе породило презрительноеотношение к другим племенам, что стало причиной частых войн между племенами. К тому же в обычае у масаев воровать животных из других племен, что тоже не улучшает их репутацию.

Эфиопия
Эфиопия — государство в Восточной Африке, занимающее площадь 1 104 300 км², на северо-востоке омывается Красным морем. Это одно из первых независимых государств тропической Африки, название которого происходит от греческого «Айтьопия» — «страна людей с обожженными солнцем лицами». Другое название Эфиопии — Абиссиния, но оно теперь почти не употребляется. Официальный язык — амхарский.
Эфиопия
Население Эфиопии: около 58, 39 млн. человек.
Крупные города: Аддис – Абеба, Диредава, Гондер, Назрет.
Средняя продолжительность жизни: 46 лет- мужчины, 49 лет- женщины.
Религия: эфиопская православная церковь – 45-50%, ислам- 25-40%, язычество -12%.
Денежная единица: быр (100 центов).
Традиционное народное жилище -круглые в плане плетневые обмазанные глиной дома ("тукуль"), с конической кровлей; прямоугольные дома ("хедме") из камня с глиной и щебнем, имеющие плоскую крышу и навес; на юге -также куполообразные хижины.
Танзания
Танзания – государство в Юго-Восточной Африке, наряду с континентальными территориями включающее в свой состав несколько прибрежных островов Индийского океана, самые крупные из которых – Занзибар, Пемба и Мафия. Денежная единица – танзанийский шиллинг. Численность населения – 36 млн. человек .Официальных языков два – суахили и английский. Танзания аграрная страна. Столица – город Додома.

Танзания
Численность населения около 50 млн человек (оценка ООН на 2013). Издревле территория Танзании была заселена койсанскими племенами. В начале н. э. вторглись племена банту из Центральной Африки и заселили высокогорные плато Восточной Африки. Поэтому большинство населения Танзании живет в зоне высотной поясности. Наиболее высока плотность населения в северо-западных регионах страны, наименьшая плотность населения на юго-восточном прибрежье, вдали от Великих озер.
Кения
Кения – государство на востоке Африки. Столица – город Найроби. Политическое состояние Кения – республика. Глава государства – президент. Денежная единица – кенийский шиллинг. Численность населения – 31,6 млн. человек. Государственный язык – английский. Большая часть верующих сохраняют местные традиции поклонение духам. Кения аграрная страна.

Климат Кении
Климат в Кении  субэкваториальный, характеризующийся высокой температурой и влажностью, и вместе с тем переменчивый климат и часто непредсказуемый. Январь и февраль бывают здесь знойными и засушливыми(30-60 мм осадков в месяц), а с марта по май начинается сезон «долгих дождей»(120-150 мм осадков в месяц). С июня до октября бывает довольно сухо и тепло, а затем «короткие дожди», продолжающиеся весь ноябрь и декабрь, обеспечивая тёплую и сырую погоду. Температура определяется высотой над уровнем моря. В среднем температура падает на  6 градусов с подъёмом на каждые 1000 м над уровнем моря. Особенно жарко становится в конце засушливых сезонов, в конце февраля и в начале марта – непосредственно перед началом дождей.

Эритрея
Эритрея – страна Северо-Восточной Африке. Столица город – Асмэра. Глава государства – президент. В административном отношении провинций. Денежная единица – накфа. Численность населения – 4,4 млн. человек разделена на10. Официальный язык – тиграи.

Сомали
Сомали – государство на Сомалийском полуострове в Восточной Африке. Политическое устройство современного государства – демократическая республика во главе президента. В административном отношении страна разделена на 16 областей. Денежная единица – сомалийский шиллинг. Численность населения – более 8 млн. человек. Официальных языков два – сомали и арабский. Столица – город Могадишо.

Уганда
Уганда – небольшое государство в экваториальной Африке, расположенное к Северо-западу от озера Виктория. Столица город – Кампала. Государственный строй – президентская республика. В административном отношение страна разделена на 38 округов. Денежная единица – шиллинг. Государственные языки – суахили и английский.


title: Технологическая карта урока "Главные члены предложения" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Русский язык, 2 класс
Главные члены предложения

Сценарий урока


title: Презентация "Загадки и пословицы русского фольклора" 2 класс

extracted_text:
Загадки и пословицы русского фольклора
Урок литературного чтения

Доброе утро!

Потешки

Диалог
Объясните слова

Потешки - потешать -развлекать, смешить.
Диалог –разговор между двумя лицами, обмен репликами
Понятие слов «потешки» и «диалог»

Загадки? Что это?

Загадки - это замысловатое описание предмета или явления, составленное, чтобы испытать сообразительность и находчивость человека.
Понятие слова «загадки»

Пословицы? Что это?

Пословицы – это краткие изречения, в которых выражены жизненные наблюдения и правила житейской мудрости .
Понятие слова «пословицы»

Ознакомиться с загадками и пословицами из русского фольклора.
Цель урока:

Могут ли быть к загадке «Без окон, без дверей полна горница людей» разные отгадки?
Вопрос

Внимательно прочитай загадки
Отгадай загадки
Отгаданное слово будет выделено красным цветом в столбике таблицы, нажми на выделенное слово в столбике, которое соответствует теме

	Животные   Сад и огород   Книга и письмо

Если ответ на загадку соотнесен не правильно нажми на стрелку влево и подумай еще раз
Если ответ на загадку соотнесен правильно нажми на стрелку вправо и приступай думать над следующей загадкой

Инструкция к выполнению задания

Ой, не трогайте меня, обожгу и без огня.
Загадка 1

Крапива
Ответ 1

Правильно!

Не правильно!

Днем спит, ночью летает, мышек хватает
Загадка 2

Сова
Ответ 2

Правильно!

Не правильно!

Рассыпался горох на 77 дорог, он тает, никто его не подбирает.
Загадка 3

Град
Ответ 3

Правильно!

Не правильно!

Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита.
Загадка 4

Книга
Ответ 4

Правильно!

Не правильно!

Не ездок, а со шпорами, не сторож, а всех будит.
Загадка 5

Петух
Ответ 5

Правильно!

Не правильно!

Загадки можно делить на разные темы

Вывод:

А какие загадки вы знаете?
Интересно

Физкультминутка

Век живи – век учись.
Жизнь дана на добрые дела.
Труд человека кормит, а лень портит.

Пословицы

Делаешь наспех - сделаешь насмех
Землю красит солнце, а человека-труд
Что общего у этих пословиц?

Пословицы обычно состоят из двух частей
Части пословиц рифмуются между собой
Знание пословиц обогащает нашу речь.
Вывод:

А какие пословицы вы знаете?
Интересно

Какая была цель на нашем уроке?
Что такое пословица?
Что такое загадка?
Итог урока


title: Сценарий "Солнечные лучики"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и школьного возраста начальная школа - детский сад №21

Сценарий организации досуговой деятельности
(праздник - развлечение)
по образовательной области – физическое развитие
Тема: «Солнечные лучики»

Подготовила и провела:
Учитель нач.классов
Погорелова В.С.

г.Сальск
2017 г.
Цель мероприятия:
- воспитывать доброту и взаимопонимание между детьми;
- воспитывать активность, доброжелательность, умение работать в команде;
- активизировать творческий потенциал детей;
Оборудование и материал:
Музыкальный центр, записи на СД дисках с детскими фонограммами, мел (бутылки с водой)
Ведущая:
Мы встречаем праздник лета….
Праздник солнца, моря, света.
Солнце, солнце, ярче грей-
Праздник будет веселей!

Ведущая: Ребята,  хочу проверить, что вы знаете о солнце:
1.Как называют рыжие пятнышки на лице, которые появляются от солнечных лучей?
(Веснушки.)
2.Солнце похоже на героя русской народной сказки, которого зовут... как? (Колобок)
3.От какой серьёзной травмы спасает панама?
(От солнечного удара.)
4.В каких очках отправляются на пляж?
(В солнечных очках.)
Ведущая: Ребята, давайте позовём солнышко.
Под  весёлую музыку выходит солнышко с корзиночкой!
Солнышко:
Здравствуйте, мои друзья.
Очень рада вас видеть я.
Что за праздник здесь сейчас?
Почему так много вас?

Ведущая:

А это мы встречаем праздник лета.
Солнышко, а что у тебя в корзиночке?
Солнышко:
Это мои разноцветные лучики. Я пришла поделиться с вами своими лучиками.
Ребята отрывают белый лучик от солнышка.

Солнышко:
Этот лучик, лучик белый,
Он на выдумки умелый.
Приведет он вас, малышки,
К заиньке-трусишке.
Показывает ведерко с морковкой, ведущая  рассыпает морковки.
Ведущая:
Ой, солнышко, прости. Я случайно рассыпала морковки.
Но ты не переживай, мы с ребятами сейчас все соберем.
Правда, ребята? (Да)

Игра «Собери морковку, для зайчика»  (музыка)

 Играет музыка, появляется Дюдюка с водяным пистолетом и брызгает всех ребят водой.
Ведущая: Это кто ещё такая?  мы тебя не звали на наш праздник, правда, ребята?
Дюдюка: А я прихожу без приглашения и хочу испортить вам веселье.
Ведущая: У тебя ничего не получится, наш праздник весёлый, солнечный, а ты вся мокрая и колючая.
Дюдюка опять брызгает ребят водой.
Ведущая:Так может ты оттого и злая, что с тобой никто не хочет играть.Ребята, давайте пригласим Дюдюку поиграть с нами?
Солнышко, а у тебя есть ещё и другого цвета лучики?
Солнышко:
-Да (приглашает оторвать следующий луч)
Ребята отрывают желтый лучик от солнышка.
Солнышко:
Этот лучик не простой,
Посмотрите, золотой.
Вы за лучиком идите,
По тропе, лесным путем.
Ведущая: Летом очень ярко светит солнышко. Поэтому без головного убора нам не обойтись. Давайте поиграем в игру.

Игра «Передай шляпу»(2 команды по 7 человек, надевают шляпу на палку,оббегают стул,возвращаются и надевают  свою  шляпу на голову)

Ведущая: Ну,что,Дюдюка,тебе понравилось с нами играть? Не будешь больше обливаться?
Дюдюка: Нет,не буду.Я тоже научусь любить солнце.
Ведущая: Ну,что ж,тогда можешь и дальше поиграть с нами.
Ребята отрывают красный лучик.
Солнышко:

Посмотрите, красный луч,
Он мелькает из-за туч.
Пустим мы его сейчас,
Что получится у нас?

Эстафета «Выложи солнышко» (обручи и флажки).

Ведущая: Солнышко, ты такое яркое, такое жаркое, нам летом всегда хочется пить, поэтому сейчас мы немного освежимся.

Эстафета «Донеси, не расплескав».(две команды, два стакана с водой)

Ведущая: Мы сегодня так много говорили о солнце, давайте нарисуем его. (2 команды, две доски и жёлтый мел)

Эстафета «Нарисуй солнышко».

Ведущая: Ребята, какие вы молодцы! Давайте поиграем солнечными зайчиками. У вас в руках зеркало, направьте на солнышко и наш детский сад превратится в большого  «солнечного зайчика».

Ведущая:
Дорогие мальчики и девочки, к сожалению, наш праздник подходит к концу и мы с солнышком хотим сказать, что вы все сегодня самые быстрые, ловкие, выносливые и солнышко приготовило для вас сюрприз.
Солнышко: Я решила подарить вам самые разноцветные в мире мыльные  пузыри.
Вот какие солнечные лучики! Сколько радости принесли они детям.
Солнышко:
Очень весело у вас.
Но мне пора прощаться ,
Да на небо возвращаться.
До свидания.
  Ведущая:
А ну-ка, друзья, улыбнитесь скорее!
Чтоб стало вокруг от улыбок светлее!
Чтоб всё озарилось праздничным светом
Давайте улыбками встретим мы лето!


title: Презентация "Анализ проведения Всероссийских Проверочных Работ в 4-х классах"

extracted_text:
Анализ проведения Всероссийских  Проверочных Работ в 4-х классах                                                                                Зыкович Е.В.,                                                                                учитель начальных                                                                                классов МО  учителей начальных классов2018-2019  учебный год
   Апробация ВПР  для
учащихся 4-х классов
декабрь – Р.Я., М.
   Проведение ВПР
май – Р.Я., М.,
 О.М.);

Результаты  ВПР в  4 классах в 2016,2017, 2018 уч.год
ВПР  Русский язык

Результаты  ВПР в  4 классах в 2016,2017, 2018 уч.год
ВПР  Математика

Результаты  ВПР в  4 классах в 2016,2017, 2018 уч.год
ВПР  Окружающий мир

Причины неуспешного выполнения детьми ВПР
Интеллектуальные способности детей;
Для обучения использовались УМК, в которых отсутствовали задачи, проверяемые
      в ВПР;
Содержание ВПР не учитывает возрастные особенности младших школьников, требования ФГОС НОО и т.д.;
Неверная организация проверочной работы.
Проблемы подготовки учащихся в части формирования предметных результатов  по математике.

РЕСУРСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ВПРУМК «ШКОЛА РОССИИ»

Печатные тетради

Печатные тетради

 Использование Интернет-ресурсовдля подготовки  к ВПР
Официальный сайт ВПР (СтатГрад) - https://vpr.statgrad.org/        или      www.eduvpr.ru - осуществляет информационное сопровождение ВПР по указанию Рособрнадзор.

Национальные исследования качества образования (НИКО) –
 https://www.eduniko.ru/blank-c4ml

10 вариантов заданий для подготовки
к ВПР по русскому языку
https://yadi.sk/i/-HvZbu6Gq9KN4

Окружающий мир, ВПР,
Практикум по выполнению типовых заданий,
Волкова Е.В., Цитович Г.И., 2016 (тетрадь в формате ПДФ)
http://nashol.com/2016050989301/okrujauschii-mir-vpr-praktikum-po-vipolneniu-tipovih-zadanii-volkova-e-v-citovich-g-i-2016.html
10 вариантов заданий для подготовки к ВПР по математике
https://yadi.sk/i/qST7PiY8q9JnH

Демоверсии работ
Сайт «Решу ВПР» Дмитрия Гущина (демоверсии работ и различные тренировочные упражнения по всем предметам)     -    https://rus4-vpr.sdamgia.ru/

«Социальная сеть работников образования» (образцы ВПР по русскому языку, математике (22 – 31), окружающему миру)
 https://nsportal.ru/user/46415/page/obraztsy-vpr-dlya-4-klassa
Сайт «4ВПР» -
Всероссийские  проверочные  работы  https://4vpr.ru/

РЕЗЮМЕ
Общие рекомендации:
Комплексная подготовка с 1 класса
Реализация системно-деятельностного подхода
Индивидуальный подход
Дифференцированные задания
Решение заданий повышенной сложности всем классом (парная, групповая работа)
Математический уголок, внеурочная деятельность
Получение опыта выполнения объемных проверочных работ

Раздел «Работа с информацией»:
«Математика» Моро М.И. и д.р. – при необходимости во 2 полугодии 4 класса, дополнительные задания на работу с диаграммами
«Математика» Дорофеев Г.В. И др. – при необходимости во 2 полугодии 4 класса, дополнительные задания на работу с таблицами и с простейшими выражениями, содержащие логические связки и слова
«Готовимся к ВПР» - для комплексной диагностики
«Всероссийские проверочные работы. Математика» -  большое количество заданий на работу с таблицами
Спасибо
за внимание !


title: Проверочная работа "Экологические факторы" 10 класс

extracted_text:
Проверочная работа для 10 класса по теме «Экологические факторы». 1 вариант
Выберите один правильный ответ.
1. На каком уровне организации живых систем происходит изменение численности амурских тигров?
1) организменном                                         3) биоценотическом
3) популяционно-видовом                          4) биогеоценотическом
2.Накаком уровне организации живых систем происходит парниковый эффект и глобальное потепление климата?
1) организменном                                         3) биоценотическом
3) популяционно-видовом                          4) биогеоценотическом
3.Какая из задач не является задачей экологии?
1) изучение механизмов адаптации к среде
2) изучение механизмов поддержания биоразнообразия
3) изучение механизмов старения организма
4) изучение механизмов устойчивости экосистем
4. Какой из методов исследования не используется в экологии?
1) гибридизации                                                          3) моделирования
2) эксперимента                                                           4) прогнозирования
5. Среди сред обитания живых организмов наиболее неоднородной по условиям в пространстве и во времени является:
1) водная                                                         3) наземно-воздушная
2) организменная                                         4) почвенная
6. К биотическим факторам относится
1) биологические методы защиты растений                          3) вращение Земли
2) извержение вулкана                                                                 4) квартирантство
7. Какой из экологических факторов относительно постоянен?
1) температура воздуха                                                     3) влажность воздуха
2) солнечная радиация                                                      4) сила ветра
8. Минимальное количество экологического фактора, при котором возможно существование организма, - это
1) оптимум                                                     3) верхний предел выносливости
2) пессиум                                                      4) нижний предел выносливости
9.Недостаток какого экологического фактора ограничивает распространение растений на большие глубины океана?
1) кислорода                                                     3) света
2) тепла                                                               4) пищи
10. Главным лимитирующим фактором для деревьев в тундре является
1) свет                                                                                3) количество осадков
2) температура                                                               4) вечная мерзлота
11. Выберите три ответа из шести. К продуцентам относятся
К продуцентам относятся:
1) зеленые растения
2) гетеротрофные растения
3) фототрофные бактерии
4) хемотрофные бактерии
5) сапротрофные бактерии
6) паразитические бактерии
12. Установите соответствие между экологическими факторами и их группами.

13. Почему при высокой влажности воздуха человеку холоднее?

Проверочная работа для 10 класса по теме «Экологические факторы». 2 вариант

1.Накаком уровне организации живых систем происходит приспособление человека к смогу в городе?
1) организменном                                         3) биоценотическом
3) популяционно-видовом                          4) биогеоценотическом
2.Накаком уровне организации живых систем происходит эвтрофикация (зарастание) водоема?
1) организменном                                         3) биоценотическом
3) популяционно-видовом                          4) биогеоценотическом
3.Какая из задач не является задачей экологии?
1) изучение двусторонних связей между биологическими объектами разных уровней организации и средой
2) изучение механизмов устойчивости биосферы
3) изучение механизмов видоразнообразия
4) изучение механизмов устойчивости экосистем
4. Какой из методов исследования не используется в экологии?
1) наблюдения и описания                                 3) сравнения
2) измерений                                                           4) родословных
5. Среди сред обитания живых организмов наиболее однородной по условиям в пространстве и во времени является:
1) водная                                                         3) наземно-воздушная
2) организменная                                         4) почвенная
6. Биотическим фактором является
1) техногенное загрязнение океана                                    3) температура
2) извержение вулкана                                                          4) нападение хищника
7. Какой из экологических факторов очень изменчив?
1) сила тяготения                                                     3) соленость океана
2) солнечная радиация                                          4) сила ветра
8. Максимальное количество экологического фактора, при котором возможно существование организма, - это
1) оптимум                                                     3) верхний предел выносливости
2) пессиум                                                      4) нижний предел выносливости
9.Недостаток какого экологического фактора ограничивает рост травянистых растений в еловом лесу?
1) кислорода                                                     3) света
2) тепла                                                               4) воды
10. Главным лимитирующим фактором для деревьев в степи является
1) свет                                                                                3) количество осадков
2) температура                                                               4) скорость ветра
11. Выберите три ответа из шести. К продуцентам относятся
К консументам относятся:
1) зеленые растения
2) животные
3) автотрофные бактерии
4) гетеротрофные растения
5) сапротрофные бактерии и грибы
6) паразитические бактерии и грибы
12. Установите соответствие между экологическими факторами и их группами.

13. Почему человек легче переносит жару на сухом воздухе, чем во влажном?


Задачи на движение вдогонку и с отставанием 4 класс


title: Презентация "Московский Кремль" 4 класс

extracted_text:
Московский Кремль.
История Кремля.

История Кремля.

История Кремля.


title: Презентация "Права и обязанности детей" 6 класс

extracted_text:
Права и обязанности детей
Подготовила: соц. педагог Каньшина Е.А.
Содержание
Что такое право?
Конституция РФ – главный закон страны
Права и свободы человека и гражданина
Конвенция о правах ребёнка
Права детей (1)
Права детей (2)
Права и обязанности

Что такое право?
Право - это система общеобязательных, нормативных предписаний или правил поведения, которые устанавливает и реализует государство. Право выражает интересы общества, регулирует наиболее значимые общественные интересы, предоставляет субъективные права и возлагает юридические обязанности.

Конституция РФ -  главный закон страны
Законы – это правила, которые устанавливает государство, и по которым живет государство. Эти законы обязаны выполнять все граждане страны.
Конституция РФ - это основной закон РФ, обладающий высшей юридической силой, принятый в особом порядке и закрепляющий основы конституционного строя, основы правового статуса личности, основные принципы организации и деятельности механизма российского государства.

Права и свободы человека и гражданина
Статья 20: каждый имеет право на жизньСтатья 22: каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенностьСтатья 26: каждый имеет право указывать свою национальную принадлежностьСтатья 27: каждый, кто законно находится на территории РФ, имеет право выбирать место проживанияСтатья 31: граждане РФ имеют право собираться мирно, без оружия. Проводить собрания и митингиСтатья 34: каждый имеет право на свободное использование своих возможностейСтатья 40: каждый имеет право на жилищеСтатья 41: каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощьСтатья 43: каждый имеет право на образование

Конвенция о правах ребенка
Конвенция ООН о правах ребёнка — международный правовой документ, определяющий права детей в государствах-участниках. Конвенция о правах ребенка была принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года и вступила в силу 2 сентября 1990 года, когда ее подписали 20 государств. Она содержит 54 статьи, в которых подробно описаны права несовершеннолетних детей. В международном законодательстве конвенция отличается от декларации тем, что после подписания страной документа, он приобретает статус закона и считается обязательной для исполнения.

  Права детей

  Права детей

права
обязанности

на семью;
на отдых и досуг;
на образование ;
на защиту;
на медицину;
на информацию.

слушаться родителей (законных представителей);
получать  образование;
соблюдать правила поведения в обществе;
соблюдать устав, правила детского общественного объединения.

Права и обязанности

Спасибо за внимание!


title: Презентация "Растения в интерьере" 6 класс

extracted_text:
Растения в интерьере
УЧИТЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ Колыхалина С. С.

Фитодизайн — озеленение интерьера своими руками
При выборе растений,
которые будут
использоваться для
создания комнатных композиций, целесообразно использовать не только привлекательные, но и полезные культуры.
Комнатные растения в домашнем интерьере
Комнатные растения при
 размещении   служат достойным
украшением помещений, но и вносят в них
ощущение уюта
Кухня является самым теплым и солнечным местом в доме
Кухня
Даже небольшое количество зелени способно кардинально преобразить интерьер кухни
бегония
диффенбахия
колеус
герань
алламанда
                            Гостиная
Растения –
   это отличный
способ разбавить интерьер и
создать невероятное ощущение
легкости пространства.

Наличие декоративных растений в гостиной — подчеркнет индивидуальность помещения
Драцена
Гибискус
Гибискус
Фикус
Спальня
Изобилие живых растений
в интерьере спальни дарит
ощущение свежести и простора

Наиболее благоприятными считаются следующие представители комнатной флоры:
Спатифиллум

Алое
Алое
Алое
Хлорофитум
Прихожая
Ванная комната
В такие помещения удачно впишутся растения, превосходно чувствующие себя при повышенной влажности:

Чувство меры — является жизненно необходимым условием при выборе возможных комбинаций озеленения интерьера. Если пренебречь этим правилом вы рискуете превратить свой дом в тропическую оранжерею или джунгли.
Инструменты для ухода за домашними растениями

Не заливайте цветы!
Не забывайте об увлажнении воздуха в
 помещении
Предоставьте растениям покой в
 зимнее время года.
Научитесь правильно  пересаживать
 растения
Прежде чем покупать новое растение,
узнайте правила ухода за ним.
Срок жизни отдельных растений невелик –
 имейте это в виду

Правила  ухода за комнатными растениями начинающего цветовода
В презентации использована информация с сайтов:
http://domnomore.com/kmnatnye-rasteniya-/
https://roomester.ru/landshaft/komnatnye-rasteniya/komnatnye-rasteniya-v-interere.html#i
https://www.kakprosto.ru/kak-861757-10-pravil-po-uhodu-za-komn atnymirasteniyami#ixzz5QX5Q4fQ9


title: 429 Too Many Requests


title: Конспект урока "Одновременный одношажный ход" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока физической культуры
для 5 класса
Тема урока (занятия): одновременный одношажный ход
Задачи урока (занятия):
Воспитательные (личностные результаты – Л):
1.1. Приучать к самоконтролю при подготовке и уборке инвентаря
1.2. Воспитывать самостоятельность, взаимопомощь, чувство ответственности

Развивающие (метапредметные результаты)
Формировать:
2.1. Умение выполнять команды учителя, контролировать свои действия                                                     (регулятивные УУД – Р)
2.2. Умение осуществлять учебное сотрудничество со сверстниками (коммуникативные УУД – К)
2.3.   Умение принимать и сохранять учебную информацию, умение вести наблюдение за учебной деятельностью учащихся, выявлять ошибки одноклассников (познавательные УУД – П).

Образовательные (предметные результаты – ПР)
3.1 Учить одновременно одношажный ход
Дата проведения: 13.12.2018г.
Время проведения: 10.55 – 11.35
Инвентарь и оборудование:
Место проведения: лыжная трасса сош12
Используемая литература:

Проводящий: Терентьева Анастасия Яковлевна


title: Презентация "Игрушки - озорной товар. В гостях у мастера Филимона" 3 класс

extracted_text:
«Игрушки – озорной   товар.
В гостях  у мастера  Филимона»

Тульская область

деревня  Филимоново

За  яркую роспись  игрушку называют «маленькой радугой»  или «солнышком»

    Шёл дед по дороге. С горы на гору поднимался, с холма на холм. Шёл, он
шёл дремучими лесами, солнышко ярко светило. Жарко стало, а тут и ручеёк. Присел он на камушек, а тут и глина. Повертел он её - в руках – получилась
птичка, проткнул дырочки - запела птичка. Так с тех пор и повелось «глиняное
дело».

      Свистулька – ее еще называют в разных местах сопелкой, гудухой, улюткой, соловьем – древняя и до сих пор популярная игрушка на Руси.

Барыни                                       Крестьянки

Всадники                          Танцующие пары

Коровы, лошадки, козлики

Курицы и петушки

Все готовые изделия обжигали в печи. На склоне большого холма, что разделял две деревни – Филимоново и Карасинки, была построена из кирпича печь, в которой плотными рядами укладывали посуду, а пустоты между горшками заполняли свистульками. У печей собирались нарядно одетые жители. Все ожидали чуда – появления преображенных огнем глиняных изделий.

1 этап
2 этап
3 этап
4 этап

МОЛОДЦЫ!

Спасибо
за
урок!


title: Родительское собрание в детском саду "Ручеек"

extracted_text:
Родительское собрание в детском саду «Ручеек»

Добрый вечер! Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки, все взрослые, кто пришел на первую встречу со школой, порог которой переступят в сентябре ваши малыши. С праздником семьи! Пусть ваша семья будет образцом для вашего ребенка.
Лето пролетит быстро и хочется, чтобы прошло оно с пользой для здоровья

 -Ура! Мне уже 7 лет! – радуется ребенок.

-Ужас! Ему уже семь лет,- хватаются за голову родители.

-Почему? Причина одна – скоро в школу. Ребенок счастлив: он будет школьником, то есть уже взрослым человеком. Его никто не будет укладывать днем  спать! Ему купят настоящий портфель! И он не просто летом поедет в гости к бабушке и дедушке, а  поедет  на каникулы!!!

Вопросы, вопросы, вопросы…

Вместе с вами, папы и мамы, мы будем помогать вашим детям учиться преодолевать трудности, падать, набивая как можно меньше шишек, радоваться своим успехам.
Мы открыты для общения с вами!!!

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Слайд 2. Что же такое готовность к школе?
- это не только набор определенных умений и навыков, которые должны быть сформированы у ребенка к 6-7 годам.
- готовность к школе включает в себя несколько компонентов.
Слайд 3. Психологическая готовность:
Интеллектуальная, мотивационная, волевая, коммуникативная.
Физическая готовность
	Здоровье, моторика рук, движения, возраст
Специальная готовность
Чтение, счет, учебные умения
Слайд 4. Психологическая готовность
Необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.
          Один из важнейших  итогов психического развития в период дошкольного детства.
Залог быстрой и безболезненной адаптации в начале учебного года.
Успешное усвоение школьного материала.
Слайд 5. Интеллектуальная готовность.
Ориентировка ребенка в окружающем.
Запас знаний, усвоенных в системе.
Желание узнавать новое, любознательность.
Развитие образных представлений.
Развитие речи и мышления в соответствии с возрастной нормой.
Смысловое запоминание.
Слайд 6. Высокая мотивационная готовность.
                Наличие у ребенка познавательных интересов:
 любит книги;
 любит решать задачки и кроссворды и др. интеллектуальные задания;
 любознателен;
 задает много вопросов.
Слайд 7. Признаки познавательной активности.
Ребенок занимается умственной деятельностью.
Предпочитает сам найти ответ на загадку, вопрос.
Просит почитать книги, дослушивает до конца.
Положительно относится к занятиям, связанными с умственным напряжением.
 Часто задает вопросы, в т.ч. вопросы-цепочки.
Дожидается ответа на поставленный вопрос.
Слайд 8. «Социальная позиция школьника»
Сформированность «социальной позиции школьника»:
Понимание  необходимости учения и того, что учеба отличается от игры, она требует ответственности и серьезности.
Эмоционально –благополучное отношение к школе.
Слайд 9. Личностная и социально – психологическая готовность.
Принятие позиции школьника.
Потребность в общении.
Умение подчиняться правилам и интересам группы.
Способность устанавливать отношения с другими     детьми.
Способность действовать совместно с другими детьми.
Слайд 10. Волевая готовность
                  (умение сдерживать  и контролировать  своё  поведение)
Умение сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия.
Умение ориентироваться на заданную систему требований.
Умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания.
Слайд 11. Эмоционально – волевая готовность.
Умение сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия.
Умение ориентироваться на заданную систему требований.
Умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания.
Слайд 12. Коммуникативная готовность.
Это умение ребенка строить свои взаимоотношение с другими людьми:
играть и общаться с другими ребятами;
 быть включенным в детский    коллектив и уметь жить по его законам;
 общаться со взрослыми людьми, соблюдая правила культурного обращения;
 доброжелательность и отсутствие агрессивности.
Слайд 13. Социальные страхи старших дошкольников.
Страх ошибки на уроке.
Страх насмешки сверстников.
 Страх наказания и утраты расположения взрослых.
Слайд 14. Физическая готовность.
Состояние здоровья.
Физическое развитие.
Развитие анализаторных систем.
Развитие мелких групп мышц.
Координация движений в соответствии с возрастной нормой
 Готовность организма ребенка к  учебным нагрузкам.
Слайд 15. Возраст поступления в школу.
В настоящее время в 1 класс поступают дети, достигшие 6 лет и 6 месяцев.
Главное отличие – у шестилетнего ребенка переход от игровой деятельности к учебной идет медленнее.
Слайд 16. Адаптация ребенка к школе.
Меняется социальная позиция ребенка: он становится учеником.
Происходит смена ведущей деятельности.
Меняется его социальное окружение. Успешность зависит от позиции среди сверстников.
Проблема сдерживания двигательной активности.
Возникновение специфических реакций: страхи, срывы, повышенная слезливость, заторможенность.
Слайд 17. Схема социально – психологической адаптации школьников.

Слайд 18. Готовы ли родители к школе?
 Жертвовать своим личным         временем  и некоторыми привычками.
 Сдерживать свои эмоции.
 Не кричать, не унижать и не обижать.
 Не сравнивать своего ребенка с другими  детьми.
 Не наказывать ребенка без причины.
 Всегда встречать ребенка из  школы с улыбкой.
 Быть щедрым на похвалу за достигнутые результаты.
Слайд 19. Общие знания (осведомленность в разных областях)
«Я» (имя, фамилия, пол, возраст, место проживания).
Моя семья (Ф. И. О. родителей, состав семьи, профессии).
Окружающий мир (животные и растения, времена года и явления природы, люди и техника и т. д.)
Слайд 20. Математические представления.
Числовая последовательность в пределах 20.
Сложение и вычитание в пределах 10.
Понятие «больше – меньше».
Основные геометрические фигуры.
Ориентировка в пространстве.
Измерение предметов при помощи линейки.
Цвета и их оттенки
Слайд 21. Речь.
Умение составлять рассказ по картинке.
Пересказывать содержание известной сказки.
Рассказывать связные истории из своей жизни.
Рассуждать.
А вот  умение бегло читать или писать письменными буквами – совершенно не обязательно!
Слайд 22. Сказки.
Гуси-лебеди
По щучьему веленью
Репка
Колобок
Волк и семеро козлят
Лиса и волк
Маша и медведь
Царевна – лягушка
Слайд 23. Сказки.
Лиса и журавль
Курочка ряба
Гадкий утенок
Заюшкина избушка
Кот в сапогах
Сказка о рыбаке и рыбке
Сказки А.С.Пушкина
Сказка о царе Салтане
Мужик и медведь
Слайд 24. Внимание, память, мышление.
Все интеллектуальные функции (внимание, память и мышление) должны достичь определенного уровня развития – стать произвольными, т. е. сознательно управляемыми.
Будущему школьнику необходимо уметь определенное время работать, сосредоточившись на задании.
Слайд 25. Мелкая моторика.
Ребенку важно научиться владеть собственными пальчиками – ведь теперь он будет учиться писать.
Поэтому ему нужно уметь:
правильно держать ручку;
пользоваться ножницами;
рисовать и лепить;
обводить контуры и заштриховывать фигуры.
Слайд 26. Мелкая моторика.
Способы тренировки:
Лепка из глины и пластилина.
 Рисование или раскрашивание     картинок.
 Изготовление поделок из бумаги.
 Изготовление поделок из природного  материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов.
 Конструирование.
 Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков. Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке.
 Завинчивание и развинчивание крышек банок, пузырьков.
Слайд 27. Мелкая моторика.
Способы тренировки:
Нанизывание бус и пуговиц.
Плетение косичек из ниток, резиночек, венков из цветов.
Все виды ручного творчества: вязание, вышивание.
 Переборка круп.
“Показ” стихотворения. Пусть ребёнок показывает руками  всё, о чём говорится в стихотворении.
Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.
Слайд 28. Что же должна включать подготовка к школе?
Желание учиться, идти в школу.
Стремление узнавать новое.
Закрепляйте положительное отношение ребенка к школе.
Никогда не запугивайте ребенка, рассказывая о школе.
Слайд 29. Умения слушать и слышать учителя.
Играя с ребенком, используйте игры с правилами (домино, лото, шашки, подвижные игры и т. д.)
Следите за тем, чтобы ребенок выполнял правила игры.
Слайд 30. Умение думать.
Учите  ребенка устанавливать причинно-следственные связи.
Решайте вместе с ним логические задачи: загадки, ребусы, кроссворды.
Слайд 31. Умение считать.
Закрепляйте с ребенком состав числа (8 – это 4 +4, 3+5, 2+6 и т.д.);
 умение ориентироваться в числовом ряду ( «соседи» числа 5 – это 4 и 6);
Совершенствование пространственно-временных представлений (верх-низ, раньше-позже, право-лево).
Слайд 32. Умение общаться со сверстниками.
При общении с ребенком называйте его друзей по имени.
Не критикуйте сверстников ребенка!
Если возникнет необходимость, лучше проанализировать сложную (иногда конфликтную) ситуацию вместе с ребенком.
Приглашайте друзей ребенка в гости, участвуйте в играх.
Слайд 33. Умение общаться со взрослыми.
Организовывайте с ребенком совместную деятельность.
Не обсуждайте при нем взрослых.
Объясняйте ему правила общения с учителем и другими взрослыми людьми.
Слайд 34. Хорошее физическое развитие.
Не забывайте о физических упражнениях.
Утренняя гимнастика должна стать привычной.
Включайте музыку, под которую приятно потанцевать и порезвиться.
Игры на свежем воздухе, плаванье, лыжи, коньки, велосипед помогут будущему ученику окрепнуть и разовьют координацию движений.
Слайд 35. Режим дня первоклассника.
Занятия в школе начинаются в 8.00
 Пятидневная учебная неделя;
 Учебная недельная нагрузка  первоклассника не     должна превышать  4 уроков в день и 1 день – не более 5 уроков;
В сентябре - октябре в расписании первоклассников  3 традиционных урока, чтобы легче привыкнуть к новому виду деятельности – учебной;
Четвертые уроки проводятся в форме нетрадиционных занятий: игр, экскурсий, сказок, соревнований и т.д.;
 Со второй четверти по 4 урока ежедневно;
 После 2 урока динамическая пауза;
 В середине  урока проводятся 1-2 физкультурные  минутки;
Слайд 36. Режим дня первоклассника.
В 1 четверти уроки длятся 35 минут, со второй  - 40 минут;
Нормативная наполняемость в классах – 20-25 человек;
Безотметочная система оценивания знаний;
Учебники выдаются бесплатно;
 Домашние задания в 1 классе не задаются.
Слайд 37. Домашних заданий  в 1 классе нет.
  Однако, если вы хотите сформировать у своего ребенка качественные навыки письма, чтения, счета, то не отказывайтесь от тренировочных упражнений, которые может порекомендовать Ваш учитель.
Слайд 38. Учебные занятия в 1 классе.
Литературное чтение – 4 часа
Русский язык – 5 часов
Математика  - 4 часа
Окружающий  мир  - 2 часа
ИЗО  - 1 час
Технология  - 1 час
Физическая культура – 3 часа
Музыка  - 1 час
Английский язык (со второго класса)
Слайд 39. Дресс - код первоклашки.
Слайд 40.  Физкультурная форма.
Для спортивного зала:
футболка белого цвета,  спортивные брюки,
 носки, спортивная обувь;
Для улицы:
спортивный костюм;
спортивная обувь;
Лыжная подготовка:
куртка, спортивный костюм;
варежки, шерстяные носки.
Слайд 41. Наши портфели.
Слайд 42. «Правильный» портфель.
Слайд 43. «Правильный» портфель.
Для сохранения правильной осанки школьника очень важны размеры и вес ранца.
	Его ширина не должна превышать ширину плеч ребенка, а высота – 30 см.
	Вес вместе с содержимым - это максимум 15% от веса школьника,
   а в младших классах - 10%.
Слайд 44. Что у нас в портфелях.
Слайд 45. «Правильный» портфель.
Вес ранца без учебников не более 700 г
Ранец должен иметь широкие лямки
   (4-4,5 см)
Норма массы портфеля с учебными пособиями:
1 – 2 класс не более 2 кг 200 г
3 – 4 класс не более 3 кг 200 г
Светоотражающие значки!!!!
Слайд 46. Требования к школьной обуви.
Слайд 47. Требования к школьной обуви.
Слайд 48. Требования к школьной обуви.
Жесткий задник с мягким верхом и закрытый носок;
Удобная застежка: пряжка или «липучка»;
Хорошие супинаторы;
Гибкая нескользящая подошва;
Воздухопроницаемость.
Слайд 49. Рабочее место первоклассника.
Купите первокласснику письменный стол. Тогдаребенок сможет сам разложить в ящики стола учебные принадлежности и научится
поддерживать порядок на рабочем месте.
Лучше, если освещение будет слева. Занавески нужно отодвинуть в сторону - свет должен попадать через верхнюю треть окна.
Слайд 50. Нужен ли мобильный телефон первокласснику?
 Я не рекомендую носить в школу мобильный телефон первоклассникам — велико искушение звонить маме по малейшему поводу или поиграть на уроке в электронную игру.
  Кроме того, дорогой телефон может возбудить нездоровый интерес одноклассников, его можно потерять.
Слайд 51. Информация.
Согласно ст.901. ГК РФ образовательное учреждение не является профессиональным хранителем  и не несет ответственности за вещи, находящиеся при  учениках во время занятий и на территории школы.
Слайд 52. Можно ли носить в школу игрушки?
Да, можно.
   Игровая деятельность ещё значимая для ребёнка, любимая игрушка зачастую олицетворяет друга, с ней можно поиграть на перемене вместе с одноклассниками.
Слайд 53. Официальный сайт школы.
Получить информацию о школе и познакомиться с уставными документами можно на сайте нашей школы:
http://singapaischool.ru/

Увидеть в ребенке личность, согреть его душу, создать атмосферу взаимного доверия, радости – вот  это главное, к чему я стремлюсь.  В процессе работы в группе создается атмосфера сотрудничества. Ребята не стесняются обращаться за помощью к учителю, товарищу.
С учениками мы принимаем участие в различных конкурсах и проектах.
Наша школа работает по УМК «Школа России». Школа на 100% обеспечена учебниками по всем предметам учебного плана.

Прошу обратить внимание на навыки самообслуживания:
умение завязывать шнурки,
застегивать пуговицы,
надевать перчатки,
надевать и снимать с себя одежду,
убрать за собой посуду,
собрать и вытащить необходимые вещи из портфеля.
В августе у нас пройдет родительское собрание, будет перекличка.
Заниматься вы будете на втором этаже начальной школы, кабинет очень теплый. Одежду продумайте.
Спланируйте отпуск таким образом, чтобы в конце августа были уже дома (Адаптация и режим дня).

Электронная почта!!!
Тетради!!!
Природный материал!!!


title: Конспект урока "Употребление глаголов в простом настоящем времени. Контроль навыков аудирования" 2 класс

extracted_text:
Автор Аксенова Елена Андреевна
МОУ СОШ №13 г Ухта


extracted_text:
План деятельности ДОУ
по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма
на учебный год

Лебская Е.М.
Старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад «Рябинушка»,
Белгородская область.