title: Тесты "ЗОЖ" 8 класс

extracted_text:
Тесты ЗОЖ 8 Кл.

 1. Назовите физические упражнения и занятия  спортом,  которые  оказывают
 общее положительное влияние на развитие и состояние организма человека:
   а) физические упражнения и занятия спортом могут привести
     к увеличению силы;
   б) под влияние мышечной деятельности происходит развитие
     всех отделов центральной нервной системы и ее основного
     звена - головного мозга;
   в) физические упражнения благотворно влияют на становле
     ние и развитие всех функций центральной нервной систе
     мы: силу, подвижность и уравновешенность нервных про
     цессов;
   г) частое выполнение физических упражнений приводит к
     нормализации работоспособности;
   д) совершенствуется система кровообращения и деятельность
     желез внутренней секреции;
   е) систематические тренировки делают мышцы более сильны
     ми, а весь организм в целом более приспособленным к
     условиям внешней среды;
   ж) систематические занятия спортом ведут к выработке орга
     низмом специального гормона, оказывающего влияние
     на взаимоотношения между подростками;
   з) во время мышечной работы улучшается вентиляционная
     способность легких и повышается кислородное обеспечение
     организма;
    и)  постоянные  физические  упражнения  способствуют  увеличению  массы
      скелетной мускулатуры, укреплению суставов, связок, росту и  развитию
      костей.  У  крепкого,  закаленного  человека  повышается  умственная,
      физическая    работоспособность    и    сопротивляемость    различным
      заболеваниям.

 2.   К основным физическим качествам, обеспечивающим высо
   кий уровень здоровья относятся:
    а)      скоростные качества;
    б)      силовые качества;
    в)      психологические качества;
    г)      выносливость, гибкость.
  Какая ошибка допущена?

 3.   Основными средствами развития быстроты являются:
    а)      упражнения с преодолением веса собственного тела;
    б)      упражнения, требующие энергичных двигательных реак
      ций;
    в)      упражнения, требующие высокой скорости и частоты вы
      полнения;
    г)      упражнения на растягивание мышц.

 4.   Основными средствами развития силы мышц являются:
    а)      упражнения с внешним сопротивлением;
    б)      упражнения с выполнением наклонов и махов;
    в)      упражнения, требующие высокой скорости;
    г)      упражнения с преодолением веса собственного тела.

 5.   Выносливость - важнейшее физическое качество человека,
   которое необходимо в повседневной жизни, профессиональ
   ной деятельности и при занятиях спортом. Для развития
   выносливости наиболее полезны:
    а)      силовые упражнения;
    б)      ходьба, бег, лыжи, плавание;
    в)      упражнения на растяжку мышц.

 6.   Гибкость предусматривает развитие свойств опорно-двига
   тельного аппарата человека. Для развития гибкости наибо
   лее полезны:
    а)      упражнения с внешним сопротивлением:
    б)      упражнения, связанные с перемещением тела в единоборст
     вах и спортивных играх:
   в) упражнения, основанные на выполнении разнообразных движений: сгибаний-
     разгибаний, наклонов и поворотов, вращений и махов.

 7.   Одно их самых эффективных средств укрепления механизмов
   приспособления к холоду и жаре, повышения устойчивости
   организма к изменениям природных условий, это:
   а) физическая культура;
   б) закаливание;
   в) личная гигиена.

 8.   Регулярное закаливание способствует:
   а) повышению способностей к восприятию и запоминанию;
   б) укреплению силы воли;
   в) повышению аппетита;
   г) активной физиологической деятельности и здоровой жизни;
   д) замедлению процесса старения;
   е) отвыканию от вредных привычек;
   ж) продеванию срока активной жизни на 20-25%.

 9.   Солнечные ванны в летнее время лучше всего принимать:
   а) утром;
   б) до полудня;
   в) после полудня;
   г) вечером.

10.   При приеме солнечной ванны время солнечного  облучения
   при хорошей переносимости увеличивается на:
   а) 2-5 минут;
   б) 5-10 минут;
   в) 10-15 минут.

11.   В каком порядке необходимо проводить закаливание носо
   глотки?
   а) полосканием горла прохладной, а затем холодной водой;
   б) полосканием горла теплой, а затем холодной водой;
   в) полосканием горла холодной водой в течении 5 минут.

 13.  Обтирание производится махровой рукавицей или махровым
    полотенцем смоченным в воде. Определите последователь
    ность обтирания:
    а)      спина;
    б)      грудь;
    в)      живот;
    г)      ноги;
    д)      руки.

 14.  При закаливании водой под душем им можно пользоваться
    в любое время года при температуре не менее:
    а)      15-18°С;
    б)      18-20"С;
    в)      20-22°С.

 15.  Купание в открытых водоемах - очень эффективное средство
    закаливания, т.к. одновременно на организм действуют:
    а)      солнце;
    б)      воздух;
    в)      атмосферное давление;
    г)      вода.
 Найдите допущенную ошибку.

 16.  При каких температурных условиях можно купаться в откры
    тых водоемах:
    а) температура воды должна быть не менее: 15°С; 20°С; 23"С;
    б) температура воздуха должна быть не менее: 22-23°С; 23-24°С;
      24-25°С.


title: Конспект занятия "Всякий есть то, что он ест"

extracted_text:
Государственное областное бюджетное оздоровительное образовательное
учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении,
«Зеленоборская санаторная школа-интернат»

Конспект занятия по ОБЖ
 «ВСЯКИЙ ЕСТЬ ТО, ЧТО ОН ЕСТ»
для воспитанников 12-15 лет
подготовила воспитатель
Каминская Зоя Никандровна

пгт. Зеленоборский
 Мурманская область
2013 г.

Конспект занятия «Всякий есть то, что он ест»
Цель: воспитание у подростков культуры сохранения и совершенствования физического здоровья; формирование негативного отношения  к вредным продуктам питания
Задачи:
Сформировать привычку правильно питаться. Выработать навыки выбора правильных продуктов питания.
Познакомить подростков с принципами здорового питания на материалах современных исследований. Повышать активность работы на занятии. Работать над сознательным усвоением материала.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ
Введение в тему
Ход занятия
Контрольные задания
Рефлексия
Введение в тему.
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем говорить об очень серьёзных вещах. Для начала я хочу показать вам картинку (слайд 2). Что на ней изображено? Как называются эти продукты? Как вы к ним относитесь?
Да, это очень вкусные вещи, я заметила, что почти все дети, которые приезжают к нам в санаторий, любят тратить деньги именно на эти продукты. А как вы относитесь к ним. Что вам известно об этих продуктах?
Ответьте, пожалуйста, на три вопроса (слайд 3):
- важно ли человеку быть здоровым?
- от кого и от чего зависит в первую очередь физическое здоровье человека?
- как вы понимаете утверждение «Всякий есть то, что он ест»?
Итак, мы приходим к выводу, что здоровье зависит от следующих основных факторов: от среды обитания и от образа жизни человека. Образ жизни – очень ёмкое понятие, сюда входит и отношение человека к вредным привычкам (курение, наркотики, алкоголь) и какой у человека распорядок дня и, конечно, чем и как человек питается. Ну а теперь вы, наверное, догадались, что сегодня мы поговорим на очень важную тему – о правильном питании, попытаемся разобраться, как нужно питаться, чтобы быть в хорошей физической форме, т. е. быть здоровым человеком. Тема нашего занятия «Всякий есть то, что он ест» (так сказал знаменитый немецкий философ 19 века Людвиг Фейербах, слайд 4).

Ход занятия.
Назовите показатели физического здоровья человека? После обсуждения с детьми, сделать вывод, что это состояние волос, кожи, ногтей, зубов, костной системы, ЖКТ, и многое другое. И зависят эти показатели, в основном, от питания человека, что ещё раз подтверждает справедливость фразы: «Всякий есть то, что он ест»
В начале занятия я обратила ваше внимание на  первый слайд. А что знаете вы о пользе или вреде этих продуктов, которые  еще называют ФАСТ ФУД.
 Я никогда не слышала о пользе этих продуктов, а только об их вреде, но почему-то очень многие, особенно дети, предпочитают именно их. Продукты эти вредны в первую очередь потому, что  содержат очень опасное вещество глутомат натрия, его ещё называют пищевым наркотиком. Глутомат натрия или Е621 – это пищевая добавка, предназначенная для усиления вкусовых ощущений за счёт увеличения рецепторов языка. Глутомат натрия кладут практически во все промышленные изделия. Это колбасы, приправы, бульонные кубики, лапша и супы быстрого приготовления, гамбургеры, бекон, чипсы, сухарики, консервы, пельмени, майонез, кетчуп и многое другое.
Как известно, человек различает четыре оттенка вкусов: сладкий, солёный, кислый и горький. А, благодаря глутомату натрия, мы узнали, что такое пятый вкус.
Доказанные факты
Глутомат натрия вызывает зависимость. Именно поэтому его много в фаст-фуде.
Глутоматом натрия иногда маскируется подпорченное или некачественное сырье. Он успешно отбивает запах тухлятины.
Первые признаки отравления глутоматом натрия: тошнота, рвота, слабость, головокружение, боль в груди.
Многие пищевики старательно прячут наличие этой добавки в своих продуктах
(слайд 5).
Шоколадные конфеты, чипсы, сырные шарики, печенье – не нужно быть гением от маркетинга, чтобы знать, что эти калорийные продукты – одни из самых быстро вызывающих привыкание (в этом они занимают второе место после спиртного и сигарет). Применение Е621 – это уловка производителей с целью привлечения к употреблению этих продуктов как можно большего количества людей, особенно молодых, которые, в силу своего возраста, еще не ценят свое здоровье, им кажется, что здоровы они будут всегда. Кроме глутомата натрия, в этих продуктах содержатся также вредные консерванты, стабилизаторы, эмульгаторы, подсластители, острые приправы и различные химические вещества. Эта пища не содержит никаких полезных веществ и приносит нашему организму только вред: разрушает печень, способствует развитию сердечных и желудочных заболеваний, аллергии, сахарного диабета, онкологии.
Вспомним наши русские пословицы (слайд 6):
«Щи да каша – пища наша» или «Гречневая каша матушка наша, а хлебец ржаной – отец наш родной». О чем они? О том, что наши предки веками ели эти продукты и не знали многих современных болезней, уж аллергией они, точно, никогда не болели. Какие это продукты и какие блюда нашей многонациональной российской кухни вы можете назвать? (это разнообразные каши, супы, яичница, запеканка, сырники, блюда из рыбы и мясные).
А как вы понимаете термин «сбалансированное питание»? После обсуждения пояснить, что в наш организм обязательно должно поступать разнообразное количество пищи, которая состоит из белков, жиров и углеводов, но количество этих веществ должно содержаться в строго определенных пропорциях (показать слайды 7-10). У диетологов есть такой термин «пирамида правильного питания. Но, я думаю, вооружившись необходимыми знаниями, мы можем и сами её составить. Давайте попробуем сделать это вместе
(слайд 11).
ОСНОВАНИЕ ПИРАМИДЫ. Наукой доказано, что в организм человека в первую очередь должна поступать клетчатка. Ежедневная порция клетчатки составляет 45-50 граммов. Что это за продукты? Это цельные зерна, семя льна, сырые овощи, фрукты – все эти продукты содержат грубую клетчатку, которая просто необходима нашему кишечнику.
 Клетчатка:
- обеспечивает быстрое насыщение без лишних калорий;
- задерживает усвоение жиров и углеводов;
- очищает организм от ядовитых продуктов.
Вот почему наши диетологи советуют утро начинать с каши, в которую можно положить семя льна или кусочки сырых фруктов, очень богатые клетчаткой.
Каши, хлеб, макароны, вместе с клетчаткой находятся в основании пирамиды

ВТОРАЯ СТУПЕНЬ ПИРАМИДЫ. Это также растительная пища. Ешьте фрукты (2-4 раза в день) и овощи (3-5 блюд в день), в которых полезны не только витамины и минералы, но и растительные волокна (клетчатка).
Ягоды, фрукты и овощи – настоящий кладезь витаминов. Больше всего витаминов и минералов содержится в сырых овощах и фруктах, поэтому важно употреблять их как можно больше в натуральном виде. Это значит, как бы ни было вкусно варенье или джем, компот или сироп, лучше все же съесть фрукты «живьем», так как во время термической обработки они теряют все свои ценные качества, а организм будет употреблять не совсем полезный сахар.

ТРЕТЬЯ СТУПЕНЬ ПИРАМИДЫ – белки.
Традиционно считается, что мясо – самый главный продукт питания, но на самом деле это не так. Мясо – это животный белок, он очень долго усваивается организмом, на его усвоение требуется до 8 часов, то есть на это организм тратит в 9 раз больше энергии, чем на усвоение углеводов. При этом мясо не содержит витаминов. Многие наши органы начинают работать с большим напряжением, так как желудок долго не может переварить съеденное. Регулярное употребление мяса затрудняет обменные процессы в организме, что приводит к преждевременному старению. Мясо человеку достаточно употреблять 2-3 раза в неделю в количестве не более 150 граммов в день. Это говорится о натуральном мясе, а не сосисках, сардельках и колбасах, в которых очень много различных пищевых добавок, причём искусственных, много консервантов и наполнителей. Эти продукты, кроме вреда, ничего дать человеку не могут.
Исключение составляет рыба. Она тоже содержит животный белок, но, в отличие от мяса, этот белок очень хорошо усваивается организмом. В рыбе также содержатся полезные жирные кислоты, отсутствие или недостаток которых приводит к преждевременному старению клеток, вымыванию костной ткани, заболеваниям кожи и почек, дети могут перестать расти. Также полезны и все морепродукты – морская капуста, мидии, кальмары. Очень полезен для молодого растущего организма молочный белок, который содержится во всех молочных продуктах, кроме того в молочных продуктах содержится кальций, необходимый для укрепления нашего скелета, сохранности суставов и зубов.

ПОСЛЕДНЯЯ СТУПЕНЬ ПИРАМИДЫ
На вершине пирамиды находятся растительные масла, кремы, сливочное масло, маргарин, сахар, напитки, сладости и десерты. Если желаете иметь здоровый вес, ешьте их умеренно. Кроме того, неумеренное их потребление чревато многими заболеваниями ЖКТ, сахарным диабетом – это очень опасное заболевание.
Окончательный вид нашей пирамиды на слайде 12

Теперь хочу предложить вашему вниманию пословицы (слайд 13). Прочитав, объясните, как вы их понимаете:
Хорошего понемножку, сладкого не досыта.
Сладок лёд, да не по две ложки в рот.
Если много съешь, то и мёд горьким покажется.
Наелся как бык, не знаю, как быть.
Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу.
О чём речь в пословицах? Выслушав ответы детей, привести их к выводу:
«Конечно, об умеренном принятии пищи».
Вот как сказал об этом русский классик Антон Павлович Чехов: «Встав из-за стола голодным – вы наелись, если вы встаете, наевшись – вы переели, если встаете, переевши - вы отравились»
«Животное насыщается, человек ест, умный человек умеет питаться. Из-за стола надо вставать чуть-чуть голодным, а не чуть-чуть живым» - а так сказал французский философ Брилья-Саварен, знаменитый своей работой «Физиология вкуса».
Контрольные задания:
Давайте ещё раз вернемся к картинке продуктов  «ФАСТ ФУД» (слайд 2). Как можно теперь назвать эти продукты? (вредные).

Ещё одна картинка (слайд 14): найдите здесь продукты, которые можно назвать «полезными» и попытайтесь доказать это.

И последнее задание (слайд 15).  На картинке: хлеб, творог, мясо, гречневая крупа, сыр, молоко, рыба, огурец. На какие две группы продуктов можно разделить этот набор? (продукты растительного и животного происхождения).
Рефлексия.
Что нового вы узнали на занятии?
Есть ли вам о чём подумать и пересмотреть свое отношение к здоровью?
О чём бы вы еще хотели поговорить, что нового узнать?
Нужны ли вам такие занятия?

Приложение: презентация

Интернет-ресурс:

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%8B%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5
http://stgetman.narod.ru/czerno02.html
http://babochkka.ru/pochemu-detyam-stoit-est-bolshe-fruktov-i-ovoshhej/

http://maxpark.com/community/3593/content/966113

http://www.nedug.ru/news/%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/2012/7/4/%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE-%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D1%85-%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%85-%D0%B6%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2#.UnijA_nIZBk

http://nashideti.info/article/nashe_pitanie/o_vrede_sahara_dlja_detskogo_organizma/

http://nashideti.info/article/nashe_pitanie/sahar_sol_i_spetsii_v_detskom_ratsione/
 http://kuking.net/8_815.htm
http://festival.1september.ru/articles/579103/


title: Картотека физминуток в средней группе

extracted_text:
Комплекс физминуток.
***
Приплыли тучи дождевые
Лей дождик - лей!                  (Руки вытянуты, ладоши вниз.
Дождинки пляшут,                  Потряхивают руками, топают
Как живые,                                            ногами.)
Пей, рожь, пей!
И рожь, склоняясь к земле зелёной,
Пьёт, пьёт, пьёт
А тёплый дождик неугомонный
Льёт, льёт, льёт!                      (Наклоняются, садятся.)
***
Зайки, где вы пропадали?
Мы в капусте отдыхали (трясутся от страха)
А капусту вы не ели?
Только носиком задели.
Вас бы надо наказать.
Так попробуй нас догнать!
***
Сначала буду маленьким,                  (Присесть,
К коленочкам прижмусь.                    обнять колени руками,
Потом я вырасту большим,                  встать,
До неба дотянусь.                                    поднять руки вверх, встать на носочки.)
***
Ветер дует нам в лицо.            ( Машут руками на лицо.
Закачалось деревцо.                       Качаются из стороны в сторону.
Ветер тише, тише, тише.                        Приседая, машут руками вверх- вниз.
Деревцо всё выше, выше.                                  Тянутся вверх.

***
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер - полетели,
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
***
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал ─
Не споткнулся, не упал.
***
Птички в гнёздышке сидят
И на улицу глядят.
Погулять они хотят
И тихонько все летят.
***
Очень трудно так стоять,
Ножку на пол не спускать
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться.
***
Мы играли, мы играли,
Наши пальчики устали.
А теперь мы отдохнём
И опять играть начнём.
***
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки - балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе все в кружок ─
Получается снежок.
***
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз.
***
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
Хочешь эдак, хочешь так ─
Не обидятся никак.
(Руки вперёд, пальцы выпрямить и разжать. Ладони повернуть вниз. Пальцы сжимать и разжимать в такт стиха.)
***
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся,
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
***
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
***
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
***
Гриша шел-шел-шел,
Белый гриб нашел.
Раз - грибок,
Два - грибок,
Три - грибок,
Положил их в кузовок.
***
Эй, кузнец, молодец,
Захромал мой жеребец.
Ты подкуй его опять.
- Отчего-ж не подковать?
Вот гвоздь, вот подкова -
Раз, два и готово.
***
Я мороза не боюсь,
С ним я крепко подружусь.
Подойдет ко мне мороз,
Тронет руку, тронет нос.
Значит, надо не зевать,
Прыгать, бегать и играть.


title: Сценарий мероприятия посвященного открытию "Недели начальных классов"

extracted_text:
Сценарий мероприятия, посвященного открытию
Недели начальных классов
Цели:
создание атмосферы праздника;
повысить интерес к изучению предметов начальной школы;
способствовать развитию у детей любознательности.
Ведущий:
1. Планета школьная кружится, как Земля,
Идут уроки друг за дружкой торопливо.
В начальной школе все мы учимся, друзья,
Недели нашей все мы ждём нетерпеливо.

2. Неделя начальной школы нас радует каждый год.
Готовимся к ней мы заранее,
У нас уж дел невпроворот.

3. Большая программа у нас предстоит
Мы будем петь, танцевать, веселиться,
Писать, рисовать, развиваться, трудиться,
Считать, состязаться, конечно, учиться,
И это действительно с нами случится.

4. Праздник начинается, гости улыбаются,
И мы постараемся в неделю показать
Всё, чему учились, всё, к чему стремились,
Потому что в мире надо много знать.

Выходит «Подозрительная личность» (на мальчике чёрная шляпа, тёмные очки)… Под музыку «Розовая пантера» он, старясь быть незаметным,  крадется. Выходит на середину сцены и удивленно говорит;
1.Что за чудо? Что за диво?
Зал наряжен так красиво
И с чего такой переполох?
Здесь, наверное, подвох!
Я за сценой чуть-чуть посижу
Всё увижу и всё здесь пойму….(уходит)
Под народную музыку появляются скоморохи.

1 скоморох:
Приглашаем!
Заходите!
На наших ребят посмотрите!
 Что умеем, всё покажем!
Как живется нам — расскажем!
2 скоморох:
И снова май на белом свете,
 На школьной радостной планете.
 И школа снова оживает:
 Звенит, поет, благоухает.
3 скоморох:
И снова чудо в нашей школе
Неделю мы проводим снова!
 Здесь море умных, чистых глаз,
 Здесь мудрость очарует нас!
1 скоморох:
Вам поведаем, не мешкая, сейчас
 Про страну чудесную рассказ!
 А вы слушайте, не отвлекайтесь,
 Нашей сказкою наслаждайтесь!
2 скоморох:
 Давно идёт кругом молва,
 Что есть чудесная страна.
 Хоть обойди весь белый свет,
 Но лучше государства нет!
3 скоморох:
А для тех, кто ещё не знает о нашем царстве - государстве, мы сейчас всё покажем и обо всём расскажем!!! Демонстрация презентации
«Кто сказал, что учиться скучно?...»
Ведущий:
Ну что же, теперь вы собственными глазами увидели, что школа - это здорово, и учиться можно весело и с удовольствием. А впереди у нас ещё много увлекательного! А что нас ждет впереди, расскажет ________________.

Слово  предоставляется руководителю МО, которая познакомит детей с мероприятиями Недели начальных классов.
Руководитель МО:
Сегодня, дорогие ребята, мы открываем Неделю начальных классов. Всю неделю мы будем путешествовать по стране Знаний. Оно будет проходить по следующему плану. (Зачитывается план работы на неделю)

На сцену выскакивает Подозрительная личность:
Ну, теперь-то я всё понял!
Эх, я - рубаха новая,
А голова садовая
Надо же соображать
Неделю начальных классов начинать.
И я хочу пригласить своих друзей на эту сцену, чтобы они тоже познакомились с вашей чудесной школой.

На сцену выходят  Мудрецы-звездочёты.
1 звездочёт:
-Здравствуйте, дорогие ребята! Мы прибыли к вам из далёкой страны. Рады приветствовать вас на открытии Недели начальных классов. И пришли мы к вам не с пустыми руками. Есть у нас магический шар, который всю правду нам расскажет…
2 звездочёт:
-Хотите попробовать? Для этого надо всем дружно сказать «СИМ-САЛЯБИМ - АБРАКАДАБРА!» Дети хором повторяют, и начинается волшебство…(звучит волшебная музыка). Звездочёты начинают предсказывать…
1 звездочёт:
Как уроки протекают, и чего они не знают,
Кто любит грамматику, а кто математику

2 звездочёт:
Угадаю я сейчас, сколько девочек у вас.
5, 4,10,100? Не подскажет мне никто?
Все умницы-красавицы, и ребятам нравятся.
А мальчишек много тут?  В космонавты все пойдут?

1 звездочёт:
Научились вы чему? Вы споёте-я пойму!
Разберусь-ка я сейчас, чему в школе учат вас.
Химии, истории, а может астрономии?
Как же я не угадал? Я ошибся, я пропал!
Спойте песню, не зевайте, ну-ка быстро выручайте!
 Все исполняют песню «Учат в школе»
 2 звездочёт:
Класс 4 станет 5,
Знаю всё про вас, ребята.
Кто ленился, кто учился.
Говорят  друзья - волшебники:
Зря вы мучали учебники.
Ведь в поётся в песне,
Что учиться - интересно!

 1 звездочёт:
-Как хорошо, что мы ходим в школу и нам не грозит то, что случилось со следующими  героями.

 Сценка «На уроке математики» ( 1 класс)

Учитель: Петров, сколько будет: четыре разделить на два?
Ученик: А что делить, Михаил Иванович?
Учитель: Ну, допустим, четыре яблока.
Ученик: А между кем?
Учитель: Ну, пусть, между тобой и Сидоровым.
Ученик: Тогда три мне и одно Сидорову.
Учитель: Почему это?
Ученик: Потому, что Сидоров одно яблоко мне должен.
Учитель: А сливу он тебе не должен?
Ученик: Нет, сливу не должен.
Учитель: Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?
Ученик: Четыре. И все Сидорову.
Учитель: Почему четыре?
Ученик: Потому что я сливы не люблю.
Учитель: Опять неправильно.
Ученик: А сколько правильно?
Учитель: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!
Ученик: Да, математика важна,
В жизни ох как будет нам нужна!

 Учитель 1:
 Вот и все, что мы успели,
Вам сегодня показать,
Но впереди у нас неделя
И мы хотим вам пожелать:
Учитель 2:
Здоровья, успехов и настроения,
Хороших оценок
И больше везенья!
Всегда улыбайтесь,
Творите добро-
Ведь стать знаменитым
 Вам суждено

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ДО СКОРЫХ ВСТРЕЧ!


title: Самостоятельная работа "Уравнения, сводящиеся к квадратным" 8 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа 5.3
                     Уравнения, сводящиеся к квадратным
                                  Вариант 1

   1. Решите уравнение: [pic]
   2. Первый лыжник проходит расстояние 20 км на 20 мин быстрее второго, так
      как его скорость на 2 км/ч больше. Найдите скорость первого и скорость
      второго лыжника.
   _______________
   3. Найдите корни уравнения:         [pic]

                         Самостоятельная работа 5.3
                     Уравнения, сводящиеся к квадратным
                                  Вариант 2

   1. Решите уравнение: [pic]
   2. Катер, собственная скорость которого 8 км/ч, прошел по реке
      расстояние, равное 15 км, по течению и такое же расстояние против
      течения. Найдите скорость течения реки, если время, затраченное на
      весь путь, равно 4 ч.
   _______________
   3. Найдите корни уравнения:         [pic]


title: Тест "Среда обитания организмов" 5 класс

extracted_text:
                         Среда обитания организмов  »

Тестовые задания. Выбрать правильный ответ.
1. Все условия живой и неживой природы, при которых существует организм и
которые прямо или косвенно влияют на него, называются:
    1)Экологический фактор                 3) Экология
   2) Среда обитания                          4) Биосфера

2. Отдельные элементы среды обитания организма, взаимодействующие с ним,
называются:
   1) Экологический фактор              3) Экология
   2)  Среда обитания                         4) Биосфера

3. Какие из перечисленных экологических факторов не относятся к факторам
неживой природы?
   1) Освещенность и влажность
   2) Давление и соленость воды
   3) Распашка лугов и вырубка леса
   4) Температура и сила ветра

4. Экологические факторы — это:
   1) Только факторы неживой природы
   2) Только факторы живой природы

5. Факторы живой природы:
   1) Влажность и соленость воды
   2) Свет и содержание кислорода
   3) Бактерии и грибы
   4) Температура почвы и растения

6. Выберите признаки, характеризующие водную среду обитания:
   1) Много кислорода, неравномерное распределение влаги, значительные
      изменения температур
   2) Мало кислорода и света, нет резких перепадов температур
   3) Очень плотная среда, нет света, много углекислого газа
   4) Постоянная температура, мало кислорода, нет света

7. Какую среду обитания занимают бабочка и ласточка?
   1) Почвенную                      3) Водную
   2) Наземно-воздушную      4) Наземную

8. Какую среду обитания занимают пингвин и тюлень?
   1) Наземно-воздушную        3) Водную
   2) Почвенную                        4) Водно-наземную
9. Очень слабое зрение и плоские передние конечности с когтями, встречаются
у млекопитающих, населяющих  .....    среду обитания.
   1) Наземно-воздушную          3) Водную
   2) Почвенную                          4) Водно-наземную

10. Обтекаемая форма тела, ласты или плавники есть у животных, населяющих
.....  среду обитания.
   1) водная                                     3) наземно-воздушная
   2) наземная                                 4) почвенная

Подберите пару.

1. Найдите соответствие между животными и средой его обитания.
   1) Летучая мышь    2) Дельфин     3) Лиса     4) Крот
а) водная                                     в) наземно-воздушная
б) наземная                                 г) почвенная

2. Найдите соответствие между животными и его органом передвижения.
          1) Ласты     2) Плавники     3) Плавательные ножки    4) Перепонки
                                                              между пальцами
а) жук-плавунец                          в) тюлень
б) щука                                         г) лягушка

3. Найдите соответствие между способом передвижения и средой обитания.
   1) Плавание    2) Бег и прыжки     3) Полет   4) Роющий
а) почвенная                                 в) наземная
б) водная                                       г) наземно-воздушная

4. Соотнесите:
   1) Факторы неживой природы
   2) Факторы живой природы
   3) Факторы, связанные с влиянием человека
а) свет, температура, влажность
б) вырубка леса, осушение болот
в) растения и животные

5. Найдите соответствие между средой обитания и ее характеристикой.
   1) Водная    2) Почвенная     3) Наземно-воздушная
а) много кислорода и света, неравномерное распределение воды
б) плотная, мало кислорода, нет резких перепадов температуры
в) нет света,много углекислого газа, очень плотная

6. Найдите соответствие между понятием и его определением.
   1) Фотосинтез                    3) Среда обитания
   2) Экологический фактор
а) отдельные элементы среды обитания организма, взаимодействующие с ним
б) процесс образования питательных веществ и кислорода из углекислого газа
в клетках зеленого растения на свету
в) все условия живой и неживой природы, при которых существует организм и
которые прямо или косвенно влияют на него