title: Технологическая карта "Запятая в синтаксических конструкциях с союзом «как»"

extracted_text:
                                      Иванова Л.К.

   Урок «Запятая в синтаксических конструкциях с союзом «как» в Модульной
                            технологии».  2 часа

                            Технологическая карта

 Образовательные задачи:

Знать:
    • различные синтаксические конструкции с союзом КАК
Уметь:
    • определять значение синтаксических конструкций с союзом «как»;
    • ставить знаки препинания;
    • использовать обороты с союзом КАК в собственной речи.
    • совершенствовать умение составлять тексты в публицистическом стиле.

   Повторить:
      • правописание НЕ и НИ, Н и НН во всех частях речи

     Личностные и метапредметные задачи:

    • формирование положительных представлений о нравственно-этических
      нормах, принятых в обществе;
    • развитие логического и образного мышления учащихся;
    • совершенствование умения составлять тексты в публицистическом стиле;
    • развитие навыков критического мышления, воспитание культуры общения,
      открытие разных способов познания себя и мира;
    • извлечение информации из различных источников, переработка,
      систематизация информации и умение предъявлять её;
    • выполнение логических операций: сравнение, анализ, обобщение;
    • построение логической цепи рассуждения (выдвижение тезиса, подбор
      аргументации);
    • умение сотрудничать с другими людьми.

   |УЭ      |Руководство по освоению материала.                  |Контроль    |
|        |Дидактический материал.                             |            |
|УЭ – 0  |Прочитайте цели урока, определите  трудную.         |            |
|1 мин.  |                                                    |            |
|УЭ – 1  |Цель: повторить правописание «не» и «ни» с разными  |            |
|7 мин.  |частями речи.                                       |            |
|        |1. Выполните упражнение                             |1.- 1 балл  |
|        |                                                    |            |
|        |Раскройте скобки                                    |            |
|        |Вокруг (н..) души, (н..) пришел (н..) один человек, |            |
|        |что (н..) говори, жизнь прекрасна; далеко (н..)     |            |
|        |радость, (н..) чем (н..) привлекательный, (не)      |            |
|        |окрепший после болезни человек, (не) закрыт, (не)   |            |
|        |стыдно, (не) должен знать, (не) узнав меня, его     |            |
|        |энергия (не) истощима, (не) согласиться, (не) смотря|            |
|        |на угрозы, (н..) на кого (не) глядя, (не) тронутая  |            |
|        |влагой земля, (не) законченный рассказ.             |            |
|        |                                                    |            |
|        |2. Выполните упражнение                             |            |
|        |                                                    |1. -1 балл  |
|        |1. Расставьте знаки препинания.                     |            |
|        |2. Подчеркните грамматические основы, определите    |            |
|        |функцию союза КАК.                                  |            |
|        |Счастье личности вне общества невозможно как        |            |
|        |невозможна жизнь растения выдернутого из земли и    |            |
|        |брошенного на бесплодный песок.        (Л. Толстой) |            |
|        |                                                    |            |
|        |3. Проба пера                                       |            |
|        |                                                    |            |
|        |Прокомментируйте цитату Л. Толстого. Согласен – не  |            |
|        |согласен. Почему? Постарайтесь использовать         |            |
|        |предложение с союзом КАК.                           |            |
|УЭ – 2  |Цель: повторить знаки препинания при сравнительном  |            |
|4 мин.  |обороте с союзом КАК.                               |            |
|        |1. Выполните тест                                   |1.-1 балл   |
|        |                                                    |            |
|        |Определите неверное утверждение.                    |            |
|        |1. Сравнительный оборот всегда обособляется.        |            |
|        |В стихах Пушкина собраны, как в магическом          |            |
|        |кристалле, все необыкновенные качества нашей речи.  |            |
|        |2. Сравнительный оборот не выделяется запятыми,     |            |
|        |если входит в состав сказуемого Двор как сад.       |            |
|        |3. Обособляются фразеологические сочетания: как     |            |
|        |белка в колесе, как с гуся вода и др.               |            |
|        |4. В сочетании так же ….как и   перед союзом КАК    |            |
|        |ставится запятая.                                   |            |
|        |                                                    |2. - 1 балл |
|        |2. Выполните упражнение                             |            |
|        |                                                    |            |
|        |Расставьте знаки препинания, определите функцию     |            |
|        |союза КАК.                                          |            |
|        |                                                    |            |
|        |Коршун набрал высоту как всякая птица и набрав стал |            |
|        |парить и царствовать в синеве высоты.               |            |
|        |(М. Пришвин).                                       |            |
|        |                                                    |3.- 1 балл  |
|        |3. Выполните тест                                   |            |
|        |                                                    |            |
|        |В каком предложении нет сравнительного оборота?     |            |
|        |                                                    |            |
|        |1. Не жалею, не зову, не плачу, всё пройдёт, как с  |            |
|        |белых яблонь дым. (С. Есенин)                       |            |
|        |2. Моему брату, как победителю, на шахматном турнире|            |
|        |присуждена премия.                                  |            |
|        |3. Глинистый скат уже розово-красный, как свежая    |            |
|        |медь.                                               |            |
|        |4. Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя, то,  |            |
|        |как зверь, она завоет, то заплачет, как дитя.       |            |
|        |(А.Пушкин)                                          |            |
|УЭ-3    |Цель: повторить  союз КАК в составе сказуемого и во |            |
|6 мин.  |фразеологическом обороте.                           |            |
|        |1. Выполните упражнение                             |            |
|        |                                                    |            |
|        |Спишите предложения, преобразуйте сказуемое с союзом|            |
|        |КАК в предложения со сравнительными оборотами.      |            |
|        |Подчеркните грамматические основы.                  |            |
|        |                                                    |            |
|        |Образец                                             |            |
|        |Сказ.                                               |            |
|        |Мороз как художник.                                 |            |
|        |Ср. оборот                                          |            |
|        |Мороз, как художник, раскрасил окна дома.           |            |
|        |                                                    |            |
|        |Сосны как солдаты в строю. Наш парк как лес. Луна   |            |
|        |как зарево пожара.                                  |            |
|        |                                                    |            |
|        |4. Проба пера                                       |            |
|        |                                                    |            |
|        |1. Составьте предложения с фразеологическими        |            |
|        |оборотами (2–3 примера).                            |            |
|        |Как с гуся вода; беречь как зеницу ока; свалился как|            |
|        |снег на голову; твердый как камень; вертится как    |            |
|        |белка в колесе.                                     |2.- работа в|
|        |                                                    |паре        |
|        |2. Объясните друг другу, что такое фразеологический |            |
|        |оборот.                                             |            |
|УЭ – 4  |Цели: повторить знаки препинания в синтаксических   |            |
|7 мин.  |конструкциях с союзом «как». Определять роль        |            |
|        |сравнительных оборотов в тексте.                    |            |
|        |1. Выполните тест.                                  |1.- 1 балл  |
|        |                                                    |            |
|        |В каком предложении запятая поставлена ошибочно?    |            |
|        |1. На ветках берез, как алмазы, горят капли         |            |
|        |сдержанных слез.                                    |            |
|        |2. Облака, как седые громады, медленно над далями   |            |
|        |плывут.                                             |            |
|        |3. Я печаль, как птицу серую, в сердце медленно     |            |
|        |несу.                                               |            |
|        |(А. Ахматова)                                       |            |
|        |4 . Как пчелы, мы, отставшие от роя.                |            |
|        |5. Дика, печальна, молчалива, как лань лесная,      |            |
|        |боязлива, она (Татьяна Ларина) в семье своей родной |            |
|        |казалась девочкой чужой.            (А.С. Пушкин)   |            |
|        |                                                    |            |
|        |2. Выполните упражнение                             |            |
|        |Выберите одну цитату из Теста и попробуйте          |            |
|        |определить роль сравнения в ней (устная работа).    |            |
|        |                                                    |            |
|        |Важно!                                              |            |
|        |Сравнительный оборот – выразительное средство языка.|            |
|        |Поэты, писатели, используя его, конкретизировали    |            |
|        |изображаемое, и оно становилось ярче, выразительнее.|            |
|        |                                                    |            |
|        |                                                    |3. – работа |
|        |3. Работа с информацией                             |в паре      |
|        |                                                    |            |
|        |Прокомментируйте друг другу пунктуационные          |            |
|        |схемы-правила с союзом КАК.                         |            |
|        |                                                    |            |
|        |Запятая перед союзом КАК ставится всегда:           |            |
|        |                                                    |            |
|        |1) [ ], (как) сложноподчиненное предложение.        |            |
|        |Дополнительное                                      |            |
|        |сообщение                                           |            |
|        |2) [ , (как +вводное предложение), ].               |            |
|        |3) В сочетаниях:                                    |            |
|        |так же …, как                                       |            |
|        |не что иное…, как                                   |            |
|        |не кто иной, …, как                                 |            |
|        |так …   ,как и..                                    |4. – 1 балл |
|        |                                                    |            |
|        |4. Выполните упражнение                             |            |
|        |                                                    |            |
|        |Укажите в Технологической карте функцию союза КАК.  |            |
|        |Образец.                                            |            |
|        |1. Звезды сверкали так, как и вчера (сочетание      |            |
|        |так…как и)                                          |            |
|        |2. То, как зверь,(     ) она завоет, то заплачет,   |            |
|        |как дитя. (         )                               |            |
|        |3. И слышно было до рассвета, как ликовал француз.  |            |
|        |(               )                                   |            |
|        |4. Мы боялись, что он поступит так же, как в прошлый|            |
|        |раз.(             )                                 |            |
|        |5. Это был не кто иной, как наш сторож.(            |            |
|        |)                                                   |            |
|        |6) Берег, как я уже сказал, был низкий и песчаный.  |            |
|        |(               )                                   |            |
|        |7. Поле пшеницы как огромное огненное море. (       |            |
|        |)                                                   |            |
|УЭ –5   |Цель:                                               |            |
|7 мин.  |различать предложения с союзом «как» со значением   |            |
|        |«причины» и «в качестве»,                           |            |
|        |проверить постановку знаков препинания в            |            |
|        |синтаксических конструкциях с союзом «как».         |            |
|        | 1. Работа с таблицей                               |            |
|        |                                                    |            |
|        |Изучите Таблицу «Приложения с союзом КАК»           |            |
|        |                                                    |            |
|        |Запятая ставится                                    |            |
|        |Запятая не ставится                                 |            |
|        |                                                    |            |
|        |как (причина)                                       |            |
|        |как (= в качестве)                                  |            |
|        |                                                    |            |
|        |А.С. Пушкин, как гениальный поэт, известен всему    |            |
|        |миру (так как он гениальный поэт: будучи гениальным |            |
|        |поэтом).                                            |            |
|        |Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как    |2. Работа в |
|        |жених (в качестве жениха).                          |паре        |
|        |                                                    |            |
|        |                                                    |            |
|        |2. Выполните упражнение в тетради                   |            |
|        |                                                    |            |
|        |Допишите предложения, в скобках укажите: «причина»  |            |
|        |или «в качестве».                                   |            |
|        |1.Древесина используется как…                       |            |
|        |2. Книги как… проходят с нами через всю нашу жизнь. |            |
|        |3) Он был вызван в суд как …                        |            |
|        |4. Выступающий охарактеризовал эту задачу как …     |            |
|        |5. Как… он выполнил эту работу быстро и хорошо.     |            |
|        |6. Сергей как… всегда был душой компании.           |            |
|        |                                                    |1.- 2 балла |
|        |3. Выполните упражнение                             |            |
|        |                                                    |2.- 1 балл  |
|        |1. Расставьте в Технологической карте знаки         |            |
|        |препинания.                                         |            |
|        |2.Укажите тип предложения:  сложноподчинённое,      |            |
|        |с вводной конструкцией,                             |            |
|        |с союзом КАК со значением причины.                  |            |
|        |                                                    |            |
|        |1. Вода в озере блестела как расплавленное серебро. |            |
|        |2. Я смотрел на клен и увидел как осторожно и       |            |
|        |медленно отделился от ветки красный лист.           |            |
|        |3. Неужели ты обидишь его так как и в прошлый раз.  |            |
|        |4. Это был как выражались лесоводы классический лес.|            |
|        |5. Пруд как блестящая сталь.                        |            |
|        |6. Как человек замечательно умный Базаров не        |            |
|        |встречал себе равного.                              |            |
|        |7. Как настоящий художник слова Н. Лесков вполне    |            |
|        |достоин встать рядом с такими творцами литературы   |            |
|        |как Л. Толстой, Гоголь, Тургенев.                   |            |
|УЭ – 6  |Цели: проверить знание синтаксических конструкций с |            |
|12 мин. |союзом «как» и знаки препинания при них.            |            |
|        |1. Работа с таблицей                                |            |
|        |                                                    |1 Работа в  |
|        |Заполните таблицу «Синтаксические конструкции с     |паре        |
|        |союзом КАК» примерами из Технологической карты. В   |            |
|        |скобках укажите функцию союза как.                  |            |
|        |                                                    |            |
|        |Таблица                                             |            |
|        |Синтаксические конструкции с союзом КАК»            |            |
|        |                                                    |            |
|        |Запятая перед союзом КАК ставится                   |            |
|        |Запятая перед союзом КАК не ставится                |            |
|        |                                                    |            |
|        |1.                                                  |            |
|        |1.                                                  |            |
|        |                                                    |1. – 2 балла|
|        |                                                    |            |
|        |Выполните два теста.                                |            |
|        |                                                    |            |
|        |Тест 1                                              |            |
|        |                                                    |            |
|        |В каком предложении запятая перед союзом «как»      |            |
|        |поставлена ошибочно?                                |            |
|        |                                                    |            |
|        |1. Он думал об этом так, как мог думать вполне      |            |
|        |серьезный человек.                                  |            |
|        |2. Над морем солнце, как орел, дрожит.              |            |
|        |3. Измайловский парк был известен ещё 300 лет назад,|            |
|        |как царская усадьба.                                |            |
|        |4. Как человек широко образованный, Вавилов заметил |            |
|        |сходство всего живого на земле.                     |            |
|        |                                                    |            |
|        |Тест 2.                                             |            |
|        |                                                    |            |
|        |Укажите предложения, в которых поставлены лишние    |            |
|        |запятые.                                            |            |
|        |                                                    |            |
|        |1) И слышно было до рассвета, как ликовал француз.  |            |
|        |2) В стихотворении С. Есенина «Отговорила роща      |            |
|        |золотая» слово «золотая» выступает, как             |            |
|        |метафорический эпитет.                              |            |
|        |3) Стало мне вдруг так хорошо, как будто детство мое|            |
|        |вернулось.                                          |            |
|        |4) Священник, как ты помнишь, стал внимательно      |            |
|        |рассматривать икону.                                |            |
|        |5) Без отечества человек, как бродяга, не имеющий   |            |
|        |будущего, не помнящий родства. (М. Дудин)           |            |
|        |                                                    |            |
|        |3. Проба пера                                       |            |
|        |                                                    |            |
|        |Прокомментируйте высказывание из теста 2,           |            |
|        |предложение № 5 (Без отечества…)                    |            |
|        |Согласен – не согласен. Почему?)                    |            |
|        |Используйте синтаксические конструкции с союзом КАК |            |
|        |(1–2 примера)                                       |            |
|        |Цели: анализ текста, обучение сочинению- рассуждению|            |
|УЭ – 7  |                                                    |            |
|10 мин. |                                                    |            |
|        | 1. Работа с текстом.                               |            |
|        |                                                    |            |
|        |1. Прочитайте текст В. Быкова, озаглавьте его.      |            |
|        |2. Определите функцию союза КАК в предложении       |2. – 1 балл |
|        |последнего абзаца.                                  |            |
|        |                                                    |            |
|        |Идёт время, но не меркнут в человеческой памяти годы|            |
|        |войны, величие нашей победы над немецким фашизмом, и|            |
|        |трудно переоценить её значение в истории.           |            |
|        |Одной из важных черт минувшей войны была народность |            |
|        |её характера, когда за общее дело – на фронте, в    |            |
|        |промышленности и в сельском хозяйстве, в            |            |
|        |партизанском тылу – боролись все. Пусть не все      |            |
|        |рисковали жизнью, но все отдавали себя во имя       |            |
|        |грядущей победы. Солдатской же платой часто         |            |
|        |оказывалась его собственная жизнь, расстаться с     |            |
|        |которой было нелегко, но, как нередко случалось,    |            |
|        |иного выхода не было. И миллионы мужчин, парней,    |            |
|        |женщин приняли смерть, ясно сознавая, что, как бы ни|            |
|        |была дорога для них жизнь, судьба родины несравненно|            |
|        |дороже.                                             |            |
|        |Погибшие не напомнят, но мы-то, живые, понимаем, как|            |
|        |нам нужно знать о них по возможности больше. У      |            |
|        |каждого из них была малая родина, были родители,    |            |
|        |семья, были их дела, заботы. Вспомнить о них – долг |            |
|        |всех живущих, потому что эту нашу жизнь они, павшие,|            |
|        |оплатили своей. (По В. Быкову)                      |            |
|        |                                                    |            |
|        |2. Обучение сочинению-рассуждению.                  |            |
|        |                                                    |            |
|        |1. Сформулируйте проблему текста (единую для всего  |            |
|        |класса).                                            |            |
|        |2. Прокомментируйте сформулированную проблему       |            |
|        |(Напишите две-три фразы- ваши размышления по данной |            |
|        |проблеме)                                           |            |
|        |                                                    |            |
|        |3. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из|            |
|        |прочитанного текста, которые, по Вашему мнению,     |            |
|        |важны для понимания проблемы исходного текста       |            |
|        |(избегайте чрезмерного цитирования).                |            |
|        |                                                    |            |
|        |При комментарии текста используйте слова-клише: по  |            |
|        |мнению автора, В. Быков считает; .размышляет;       |            |
|        |стремится убедить читателя ,что; уверен, пишет с    |            |
|        |чувством горечи ….                                  |            |
|УЭ- 8   |Цель: оценить собственную работу на уроке.          |            |
|2 мин   |Домашнее задание.                                   |            |
|        | 1. Самоанализ работы на уроке                      |            |
|        |                                                    |            |
|        |Прочитайте ещё раз в Технологической карте цели     |            |
|        |урока.                                              |            |
|        |Достигли ли вы целей урока?                         |            |
|        |В какой степени? Что помогло и что помешало вашей   |            |
|        |работе на уроке?                                    |            |
|        |Оцените свою работу в баллах.                       |            |
|        |Определите индивидуальное домашнее задание.         |            |
|        |                                                    |            |
|        |Домашнее задание                                    |            |
|        |Грамматическое задание                              |            |
|        |1. Выучите тему «Союз КАК в разных синтаксических   |            |
|        |конструкциях.                                       |            |
|        |Составьте и запишите 5–6 предложений, используя     |            |
|        |синтаксические конструкции с союзом «как».          |            |
|        |Тема: А.С. Пушкин – великий поэт России (или другой |            |
|        |писатель).                                          |            |
|        |                                                    |            |
|        |2. Подготовьте карточку-зачёт «Н и НН в разных      |            |
|        |частях речи».                                       |            |
|        |                                                    |            |
|        |На следующем уроке учитель проводит контрольный     |            |
|        |словарный диктант, ученики записывают его на обороте|            |
|        |карточки.                                           |            |
|        |                                                    |            |
|        |Н и НН в разных частях речи.                        |            |
|        |                                                    |            |
|        |Части речи                                          |            |
|        |НН                                                  |            |
|        |Н                                                   |            |
|        |                                                    |            |
|        |1. Полные (отыменные) прилагательные (5 случаев)    |            |
|        |                                                    |            |
|        |                                                    |            |
|        |                                                    |            |
|        |2.Краткие прилагательные                            |            |
|        |                                                    |            |
|        |                                                    |            |
|        |                                                    |            |
|        |3.Полные причастия                                  |            |
|        |                                                    |            |
|        |                                                    |            |
|        |                                                    |            |
|        |4.Краткие причастия                                 |            |
|        |                                                    |            |
|        |                                                    |            |
|        |                                                    |            |
|        |5.Отглагольные прилагательные                       |            |
|        |                                                    |            |
|        |                                                    |            |
|        |                                                    |            |
|        |6. Наречия на –                                     |            |
|        |О,- Е                                               |            |
|        |                                                    |            |
|        |                                                    |            |
|        |                                                    |            |
|        |                                                    |            |
|        |                                                    |            |

                                                            Итого 13 баллов.

    Примечание

    Работа  с  УЭ  проводится  так:  учитель   просит   учеников   прочесть
дидактическую  цель  УЭ  и  вместе  с  ними  прорабатывает  «Руководство  по
освоению учебного материала». После подробного комментария  учителя  ученики
приступают к самостоятельной  работе  с  дидактическим  материалом,  который
указан во второй графе.
    Учитель во  время  самостоятельной  работы  учащихся  следит  за  ходом
времени,   оказывает   индивидуальную    помощь,    создаёт    положительную
эмоциональную атмосферу учебного процесса.
    Ученик стремится выполнить все задания данного элемента  за  то  время,
которое указано в первой графе.
    После окончания самостоятельной работы с УЭ учитель организует проверку
выполнения заданий. Эта работа проводится  по  плану,  который  прописан  во
второй графе. Устная работа с одним УЭ не должна занимать более 3–5 минут.
    Когда вся работа с УЭ выполнена, ученик  выставляет  в  Технологической
карте, в графе «Контроль», полученные им баллы (не  вся  работа  ученика  на
уроке оценивается в баллах). Если ученик не сумел выполнить тест или  ошибся
при выполнении упражнения, то он в Технологической  карте  на  полях  кратко
помечает тему данного теста или упражнения. Например, когда ученик ошибся  в
определении знаков препинания при прямой  речи,  он  пишет  на  полях:  «Пр.
речь». На полях фиксируются только те ошибки, которые оцениваются в  баллах.
Эта очень важная часть самостоятельной деятельности ученика, потому что  его
самоанализ строится на  основе  этих  пометок  на  полях.  Учитель  помогает
учащимся кратко формулировать записи на полях.
    По окончании всей работы с УЭ, учитель организует работу по самоанализу
учащихся. Это очень важный этап занятия, потому что ученик  даёт  самооценку
своей работы на уроке. Он подсчитывает свои баллы, соотносит  свои  баллы  с
критериями оценки на данном уроке  (на  доске  записана  шкала  оценивания),
высчитывает свой индивидуальный балл  и  планирует  индивидуальное  домашнее
задание.

Шкала оценивания
Выполнено 60–72% = оценка «3»,
 73–86% = оценка «4»,
 87–100% = оценка «5».

    Например, на занятии было предложено 10 тестов, из которых ученик
выполнил 7. Его индивидуальная оценка: 7(100/10 = 70%, т.е. «3».

При выставлении в журнал итоговой  оценки работы ученика на уроке,  учитель
учитывает:
    • устный ответ ученика в течение урока;
    • выполнение письменных заданий в рабочей тетради (проверяется
      орфография и пунктуация);
    • сумму баллов, полученных им на уроке.
    Оценив  свою  работу  в  баллах,  ученик  готовит   устный   самоанализ
деятельности на уроке по  вопросам,  предложенным  в  конце  Технологической
карты. Ученики заслушивают несколько ответов. Проанализировав  свою  работу,
ученик планирует индивидуальное домашнее задание. Например:
    • проработка материала модуля (темы) ещё раз;
    • работа над допущенными ошибками (они вынесены на полях тетради);
    • прочтение соответствующего параграфа, выполнение нескольких тестов
      (любые «Учебно-тренировочные тесты по русскому языку»).
    Кроме индивидуального домашнего задания, которое определил себе ученик,
в Технологической карте  предлагается  домашнее  задание  для  обязательного
выполнения, которое включает задания по изучаемой на уроке теме.


Самостоятельная работа "Признаки равенства прямоугольных треугольников" 7 класс


title: Сценарий "Сказка о глупом мышонке"

extracted_text:
                           Сказка о глупом мышонке
                    Праздник для детей выпускной группы.

Цель:Обеспечение становления эстетического отношения к окружающему миру.
Программные задачи:

Обучающие: Формировать элементарные представления о видах музыкального
искусства.

Развивающие : Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и
понимания произведений музыкального искусства.

Воспитательные : Воспитывать доброжелательное отношение друг другу.

Дети входят в зал, садятся на стульчики. Стихи о маме, празднике.
Звучит тихая музыка «Колыбельная». Мама Мышка сидит у кроватки своего
сыночка Мышонка.
ВЕДУЩАЯ: Пела ночью мышка в норке:
МЫШКА: Спи, мышонок, замолчи! Дам тебе я хлебной корки и огарочек свечи.
ВЕДУЩАЯ: Отвечает ей мышонок:
МЫШОНОК: Голосок твой слишком тонок.
                         Лучше, мама, не пищи, ты мне няньку поищи!
ВЕДУЩАЯ:  Побежала мышка-мать, стала в няньки Утку звать.
В это время, мама Утка только что вернулась из магазина. Ее любимые детки
утята помогали ей разобрать покупки, но все перепутали! Поможем им,
ребятки?
Игра- аттракцион «Покупки».
МЫШКА: Приходи к нам, Тетя Утка, нашу детку покачать!
ВЕДУЩАЯ: Стала петь мышонку Утка:
УТКА: Га-га-га, усни, малютка! После дождика в саду червяка тебе найду!
ВЕДУЩАЯ: Глупый, маленький мышонок отвечает ей спросонок:
МЫШОНОК:  Нет, твой голос нехорош, слишком громко ты поешь!
ВЕДУЩАЯ:  Побежала мышка-мать, стала Жабу в няньки звать. А Тетя Жаба
занималась в это время воспитанием маленьких лягушат. Ох, не легко ей было
справиться с ними!
Исполняется «Танец Лягушат».
МЫШКА: Приходи к нам, Тетя Жаба, нашу детку покачать!
ВЕДУЩАЯ: Стала Жаба важно квакать:
ЖАБА:  Ква-ква-ква, не надо плакать! Спи, мышонок, до утра, дам тебе я
комара.
ВЕДУЩАЯ:  Глупый, маленький мышонок отвечает ей спросонок:
МЫШОНОК:  Нет, твой голос нехорош, очень скучно ты поешь!
ВЕДУЩАЯ:  Побежала мышка-мать, Тетю Лошадь в няньки  звать. А тетя Лошадь
была уважаемой всеми дамой, любила модно одеваться, петь и танцевать. И еще
она очень любила своих внуков и внучек, которые придумали и пели про нее
веселую песенку. Давайте споем эту песню вместе с ними!
Исполняется песня «Молодая бабушка».
МЫШКА: Приходи к нам, Тетя Лошадь, нашу детку покачать!
ВЕДУЩАЯ: Иго-го! - поет лошадка!
ЛОШАДЬ: Спи, мышонок, сладко-сладко, повернись на правый бок, дам овса тебе
мешок!
ВЕДУЩАЯ:  Глупый, маленький мышонок отвечает ей спросонок:
МЫШОНОК:  Нет, твой голос нехорош, очень страшно ты поешь!
ВЕДУЩАЯ:  Побежала мышка-мать, Тетю Свинку в няньки звать. И что же она
увидела? Маленькие поросята сильно испачкались, играя и купаясь в луже. Но
они не хотели огорчать свою любимую маму Свинку, поэтому затеяли большую
стирку. Как же им успеть все выстирать до прихода мамочки? Ребята, поможем
поросятам?
Аттракцион «Большая стирка».
МЫШКА: Приходи к нам, Тетя Свинка, нашу детку покачать!
ВЕДУЩАЯ: Стала Свинка хрипло хрюкать, непослушного баюкать:
СВИНКА: Баю-баюшки, хрю-хрю, успокойся, говорю!
МЫШОНОК:  Нет, твой голос нехорош, очень грубо ты поешь!
ВЕДУЩАЯ:  Стала думать мышка-мать: надо курицу позвать! Ах, как весело было
на птичьем дворе! Маленькие цыплятки, будущие петушки и курочки громко
пищали, пробовали кукарекать, и даже затевали настоящие петушиные драки!
Исполняется танец «Птичий двор».
МЫШКА: Приходи к нам, Тетя Клуша, нашу детку покачать!
ВЕДУЩАЯ: Закудахтала наседка:
КУРИЦА:  Куд-куда! Не бойся, детка! Забирайся под крыло: там и сухо и
тепло!
МЫШОНОК:  Нет, твой голос нехорош! Этак вовсе не уснешь!
ВЕДУЩАЯ:  Побежала мышка-мать, стала Щуку в няньки звать:
Исполняется танец «Рыбки».
МЫШКА:  Приходи к нам, Тетя Щука, нашу детку покачать!
Щука «плавает» вокруг кроватки под музыку «Рыбки».
ВЕДУЩАЯ:  Стала петь мышонку щука — не услышал он ни звука!
                        Разевает щука рот, а не слышно, что поет...
                        Глупый маленький мышонок отвечает ей спросонок:
МЫШОНОК:  Нет, твой голос нехорош, слишком тихо ты поешь!
ВЕДУЩАЯ:   Побежала мышка-мать, стала кошку в няньки звать:
МЫШКА:   Приходи к нам, Тетя Кошка, нашу детку покачать!
ВЕДУЩАЯ:  Стала петь мышонку кошка:
КОШКА:   Мяу-мяу, спи, мой крошка! Мяу-мяу, ляжем спать, мяу-мяу, на
кровать.
ВЕДУЩАЯ:   Глупый маленький мышонок отвечает ей спросонок:
МЫШОНОК: Голосок твой так хорош, очень сладко ты поешь!
ВЕДУЩАЯ:  Увела мышонка Кошка и поет:
КОШКА: Не бойся, крошка, поиграем час-другой в кошки-мышки, дорогой...
Кошка уводит мышонка за ширму.
ВЕДУЩАЯ:  Прибежала мышка-мать, поглядела на кровать,
                        Ищет глупого мышонка, а мышонка не видать....
Где же наш непослушный мышонок? Как вы думаете? Ответы зрителей.
Думаете его съела Кошка? К сожалению, это вполне могло произойти, ведь
мышонок не слушался маму, был очень капризным. Но наш мышонок вовремя
вспомнил слова своей мамы о том, как опасно играть в Кошки-мышки с
незнакомыми тетями Кошками и убежал! Мышка обнимает Мышонка.
То-то рада мышка-мать! Ну мышонка обнимать! Вот и сказочке конец. А кто
слушал — молодец!
Нашу сказку мы бы хотели закончить песней, которую  посвящаем всем мамам на
свете.
Исполняется песня о маме.