title: Классный час "Вот какие бабушки у нас" 2 класс

extracted_text:
  Классный час во 2 «Б» классе,  учителя начальных классов СОШ №3 , города
           Ртищево, Саратовской области, Ревуцкой Ирины Петровны.

                          Вот какие бабушки у нас.
Цели:
- воспитывать уважительное отношение к старшему поколению;
- вызвать у детей интерес к фольклору, традициям нашего народа;
-  способствовать преемственности в семейном воспитании.

                         Здравствуйте дорогие гости!
                          На завалинке, в светелке
                           Иль на брёвнышках каких
                             Собирали посиделки
                             Пожилых и молодых.
                            При лучине ли сидели
                         Иль под светлый небосвод –
                            Говорили, песни пели
                              И водили хоровод!
                          Быт людей отмечен веком,
                            Поменялся старый мир:
                          Нынче все мы по «сусекам»
                           Личных дач или квартир.
                           Наш досуг порою мелок,
                            И, чего там говорить,
                         Скучно жить без посиделок –
                            Их бы надо возродить!
И поэтому решили мы пригласить сегодня к нам гостей уважаемых, почётных,
посидеть с ними рядком да поговорить ладком. А ладно живётся – складно
поётся. И откроем мы наши посиделки добрым словом да дружной песней,
которые приготовили для вас ваши внучата.
                                     1.
                       Придумано кем-то просто и мудро
                          При встрече здороваться:
                                Доброе утро!
                       Доброе утро! – солнцу и птицам.
                       Доброе утро! – улыбчивым лицам.
                             И каждый становится
                             Добрым, доверчивым…
                        Доброе утро длится до вечера!

                                     2.
                    Хочу и я по всей прокатиться планете,
                    Разведать, что делают дети на свете!
  Классный час во 2 «Б» классе,  учителя начальных классов СОШ №3 , города
           Ртищево, Саратовской области, Ревуцкой Ирины Петровны.

                                Как их зовут?
                              Хорошо ли живут?
                     Выяснить надо, кто учится в школе,
                     Справиться, школа у них далеко ли,
                      Как их здоровье и сколько им лет?
                       Есть ли работа у папы иль нет?

                                     3.
                       Кто поправляет на них одеяльце,
                      Кто им лекарство с вареньем даёт?
                     Кто пригрозит им рукой, если пальцы
                    Вдруг по привычке возьмут они в рот?

                                     4.
                    Кто говорит им: «Какой ты лохматый!»
                      Гребнем пытаясь пригладить вихор?
                      Кто терпеливо им ставит заплаты,
                        Если порвутся штаны о забор?

                                     5.
                         Кто варежки пёстрые вяжет,
                            Старинные песни поёт?
                         Кто сказку такую расскажет,
                        Что снится всю ночь напролёт?

                                     6.
                         Кто дом по утру прибирает,
                          И кто самый лучший повар?
                       Кто с младшей сестрёнкой играет
                           И водит её на бульвар?

                                     7.
                           Чьи волосы снега белее,
                            А руки желты и сухи?
                            Кого я люблю и жалею,
                            О ком сочиняю стихи?

   Ученики (хором): Бабушка. Подносят бабушкам хлеб-соль.
   Учитель: Сегодня мы поговорим о наших бабушках. Я знаю, что каждый из вас
   очень любит свою бабушку. Когда у вас каникулы – вы едете к ним.
  Классный час во 2 «Б» классе,  учителя начальных классов СОШ №3 , города
           Ртищево, Саратовской области, Ревуцкой Ирины Петровны.

   Если у вас радость- они радуются вместе с вами, если вам грустно, они
   успокоят, утешат, вместе сними вы переживаете свои неудачи. Порой
   родители не знают о вас того, что знают они. А какие золотые руки у них,
   сколько они умеют делать. И как делать!
   Посмотрите на изделия, которые изготовили ваши бабушки. Что вы можете о
   них сказать? (дети анализируют бабушкины изделия).

                     8. У мамы -  работа, у папы работа.
                      У них для меня остаётся суббота.
                           А бабушка дома всегда.
                         Она не ругает меня никогда!
                              Усадит, накормит;
                              - да ты не спеши!
                        Ну что там стряслось у тебя?
                                  Расскажи!

                    9. Я говорю, а бабушка не перебивает,
                   По крупинкам гречку сидит, перебирает…
                       Нам хорошо, - вот так, вдвоём.
                         Без бабушки, какой же дом?

   Сценка. «Бабушка и внуки».
   1. Здравствуй, голубушка моя! Гулять не выйдешь?
   2. Да что ты, я ещё уроки не сделала.
   1. Какие уроки? Ты что, в детство?  Ты ж сто лет как школу кончила!
   2. Да-а? А внуки? Сейчас очень модно делать уроки за внучат.
   1. Да, я всю жизнь за внуков уроки делаю.
   2. Правда? Это ты их так балуешь?
   1. Я не балую! Я с ними очень строго. Вот сделаю уроки, а начисто они у
      меня всегда сами переписывают.
   2. О, действительно строго.
   1.Так что если что, меня спрашивай, у меня опыт большой.
   2. Ну, если не трудно, проверь, как я стихотворенье выучила Гм-гм… «У
   лукоморья дуб зелёный; златая цепь на дубе том…»
   1. Так, хорошо
   2. И днём и ночью пёс учёный…
   1. Какой пёс? Какой пёс?
   2.Ну, я не знаю какая у него порода.
   1. ДА не пёс, а кот учёный, поняла? Кот!

  Классный час во 2 «Б» классе,  учителя начальных классов СОШ №3 , города
           Ртищево, Саратовской области, Ревуцкой Ирины Петровны.

  2. А – а, поняла – поняла! Я тогда сначала «У лукоморья дуб зелёный,
златая цепь на дубе том; И днём и ночью кот учёный…
   1. Ну?
   2. С авоськой ходит в гастроном…
   1. С какой авоськой в какой ? В какой гастроном? Ты где такое видела?
   2.Ой, ну какая же ты, подруга! У меня ещё столько уроков, я всё
   перепутала.
   1. Как ты считаешь, если мы с тобой и дальше так упорно будем учиться,
   может в нашу честь какую-нибудь единицу назовут?
   2. Её уже назвали.
   1. Как?
   2. Кол! Его ставят тем внукам, за кого бабушки делают уроки.

   Но эта сценка, конечно же – шутка. А мы, конечно, же, хотим подольше
   оставаться детьми рядом с нашими замечательными бабушками.
   Думаю, что среди вас нет таких внуков, которые заставляют бабушек
   выполнять за них работу.

   Давайте сейчас расскажем о бабушках, ведь мы написали о них сочинения и
   нарисовали портреты. Но я сейчас б уду читать сочинения , а бабушки
   должны сами узнать сочинения своего внука или внучки.
   А теперь посмотрите на доску и узнайте свой портрет.

   Молодцы! Хорошие сочинения написали все ребята. Наверное, вы  хорошие
   внуки. А теперь давайте послушаем наших бабушек, наверняка, они могут
   рассказать истории из своей жизни или жизни внуков.
   (Выступление бабушек)
   А ещё любая бабушка очень любит петь и знает много родных  народных
   песен. Давайте споём. (Песни в исполнении бабушек).

                            10.Я с бабушкой своею
                            Дружу давным- давно .
                     Она во всех затеях со мною заодно.
                           Я с ней не знаю скуки,
                           Мне всё приятно в ней.
                   Но бабушкины руки люблю всего сильней.

                          11. Ах, сколько руки эти
                              Чудесного творят!
                         То рвут, то трут, то метят,
                             То что-то мастерят,
  Классный час во 2 «Б» классе,  учителя начальных классов СОШ №3 , города
           Ртищево, Саратовской области, Ревуцкой Ирины Петровны.

                          Так вкусно жарят гренки,
                            Так густо сыплют мак,
                          Так грубо трут ступеньки,
                             Ласкают нежно так.

                       12. Нет рук проворней, краше –
                             То тут они, то там.
                          Весь день снуют и пляшут
                            По полкам, по полам,
                            Настанет вечер – тени
                             Сплетают на стене.
                             И сказки сновиденья
                              Рассказывают мне.

                         13. Ко сну ночник засветят
                           И тут замолкнут вдруг.
                           Умней их нет на свете.
                              И нет добрее рук.
                          А на лице морщинок много
                            И на лбу седая прядь.
                          Так и хочется потрогать.
                             А потом поцеловать.

Бабушкины руки такие тёплые и ласковые; бабушкины сказки – волшебное чудо,
а помните игры, которым учили вас ваши бабушки, когда вы были маленькими? (
Дети играют в ладушки, Сороку-воровку.)

                      14. Мы очень любим вас, поверьте
                            И всеми вами дорожим.
                       А если сомневаетесь, проверьте;
                       Тайком не мы ль сейчас дрожим?

                     15. Дрожим не оттого, что страшно,
                        А от того, что переживаем мы,
                    И хочется, чтоб вышло всё прекрасно,
                          И довольными остались вы.

- Бабушки прожили долгую жизнь, много испытаний выпало на их долю. Их жизнь
чем-то интересна и поучительна для нас. Постарайтесь узнать о
  Классный час во 2 «Б» классе,  учителя начальных классов СОШ №3 , города
           Ртищево, Саратовской области, Ревуцкой Ирины Петровны.

бабушках как можно больше, чаще прислушивайтесь к их советам. Наши бабушки
уже немолоды, поэтому надо беречь и обязательно помогать им. Но внимания и
помощи ждут не только родные. Не забывайте проявлять милосердие к чужим
одиноким, больным и престарелым людям.

Пусть день ваш будет солнечным, прекрасным,
И розами ваш будет устлан путь
И каждый вечер – звёздным, чистым, ясным.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Цветок - орган семенного размножения" 6 класс

extracted_text:
Б19 Цветок - орган семенного размножения.

Задачи урока:

   1. Сформировать у учащихся знания о цветке как генеративном органе
      (органе полового размножения) покрытосеменных растений.

   2. Раскрыть биологическое значение частей цветка.

Оборудование:

   1. Таблица «Строение цветка»; гербарий покрытосеменных растений; модель
      цветка вишни

Ход урока:

I. Контроль знаний о типах соцветий и их биологической роли.
   (Индивидуальный опрос.)
   Проверка умений распознавать типы соцветий на живых растениях, гербарных
   экземплярах, рисунках, делать их схематические рисунки.

II. Изучение нового материала

   1. Цветок — видоизмененный укороченный побег. Развитие цветка из
      генеративной почки. (Повторение строения генеративной почки; рассказ
      учителя о происхождении и значении цветка в жизни покрытосеменных
      растений с демонстрацией таблиц и цветущих растений.)

   2. Диаграмма и формула цветка – условная запись состава и строения
      цветка. (Рассказ учителя)

   3. Строение и значение тычинок и пестика. Особенности строения пыльцы.
      (Объяснение учителя)

   4. Опыление — необходимое условие для процесса оплодотворения,
      происходящего в цветке. Два типа опыления: самоопыление и перекрестное
      опыление. Преимущество перекрестного опыления. Факторы, обеспечивающие
      опыление растений. (Рассказ учителя с элементами объяснения и
      демонстрацией схем; рассуждения о преимуществе перекрестного опыления
      при участии различных факторов.)

   5. Насекомоопыляемые и ветроопыляемые растения. Особенности строения
      цветков в связи со способом опыления. (Выполнение лабораторной работы;
      беседа по результатам работы.)

III. Закрепление знаний о цветении и опылении цветков, о факторах опыления,
   о типах опыления, о преимуществах перекрестного опыления. (Беседа;
   выполнение заданий с проговариванием вслух своих мыслей)

Задание. Для каждого растения выберите нужные характеристики и занесите в
таблицу соответствующие им цифры.

Растение |Рожь |Липа |Ландыш |Бузина |Свекла |Одуванчик |Ольха | |Цветение
|3 |3 |2 |3 |3 |2 |1 | |Опыление |3 |1 |1 |1 |1 |2 |3 | |Цветение:

   1. Происходит ранней весной.

   2. Происходит в конце весны.

   3. Происходит летом.

Опыление:

   1. Растение насекомоопыляемое, имеет яркие цветки, выделяет пахучие
      вещества и нектар, цветение связано со временем вылета насекомых.

   2. Растение самоопыляемое, имеет закрытые цветки или опыление происходит
      в бутоне.

   3. Растение ветроопыляемое, имеет мелкие невзрачные цветки, околоцветник
      часто редуцирован до чешуек.

IV. Домашнее задание.


title: Спортивно-оздоровительный праздник "Лесной стадион"

extracted_text:
Спортивно – оздоровительный праздник совместно с родителями
«Лесной стадион»
Цель: способствовать укреплению здоровья.
Задачи:
- совершенствовать двигательные умения и навыки, развивать бстроту, силу, ловкость;
- развивать творческую активность, инициативу, коммуникабельные способности;
- демонстрировать спортивные достижения;
- прививать любовь к занятиям физической культурой и спортом;
- воспитывать нравственные качества: чувство дружбы, коллективизм.
Оборудование: клюшки, кегли, маты, лыжи, султанчики, ватрушки.
Технические средства: звуковоспроизводящая аппаратура.
Наградные аксессуары: медали, сладкие призы.

Дети в физкультурной форме и в шапках зверей с снежками в руках входят в зал под музыку («Кабы не было зимы»). Бегут по кругу. Из колонны по 1 перестраиваются в колонну по 2.
Вед.1 Здравствуйте, гости!
Здравствуйте, родители!
Здравствуйте, ребята!
Вед.2 С каждым днем все холодней,
Греет солнце все слабее,
Всюду снег, как бахрома,
Значит к нам пришла… (зима)
Вед.1 Белым пледом лес укрыла,
Воду в речке остудила,
Все дороги замела,
В гости к нам пришла ….(зима)
Вед.2 Да ребята, сейчас зима. Мы знаем с вами, что в лесу живут много зверей, но сейчас им холодно. И чтобы согреться, они занимаются, как и мы, физкультурой и спортом. Давайте и мы с вами отправимся на «лесной стадион», посмотрим, а может быть, и поучаствуем в соревнованиях. Готовы? (ДА) но сначала разминка. ОРУ со снежками
Вед.1 Зайчата садятся на синюю скамейку, а медвежата на желтую (собираем снежки)
Вед.2 Чтобы отправиться на лесной стадион, давайте отгадаем и вспомним, каких же зверей	м можем встретить в лесу.
1 загадка (для медвежат)
Комочек пуха, два длинных уха,
Летом – серый, зимой – белый (заяц)

2 загадка (для зайчат)
Он хозяин леса строгий,
Любит спать зимой в берлоге,
И всю зиму на пролет
Снится ему душистый мед (медведь)

3 загадка (для медвежат)
Пушистый рыженький зверек
По деревьям прыг да скок
Мелькает меж ветвей,
Все проворней и быстрей (белка)

4 загадка (для зайчат)
Угрюмый недотрога живет в глуши лесной,
Иголок очень много, а нитки ни одной (еж)

Вед 1. Молодцы, ребята! Все загадки отгадали. Вот мы с вами и оказались на лесном стадионе.
Вед 2. На лесном стадионе начинаются зимние соревнования между командами «длинноухие» и «косолапые». Команды занимают свои места.
Вед.1. Если хочешь стать умелым,
Ловким, быстрым, сильным, смелым,
Никогда не унывай, прыгай, бегай и играй.
Вед.1. Ребята – зверята, но вы не бойтесь соревноваться, вам помогут ваши родители. Приглашаем родителей занять свои места.

Эстафеты
Вед.2. Две полоски на снегу
Оставляют на бегу.
Я лечу от них стрелой,
А они опять за мной (лыжи)
Эстафета «Лыжники»
Команды стоят у стартовой линии, на ногах надеты лыжи, на противоположной стороне стоит кегля. По сигналу участник команды начинает передвигаться к кегле на лыжах, огибая кеглю. Таким же образом возвращается назад, отдает лыжи следующему участнику команды. Побеждает та команда, которая быстрее закончит эстафету.
Вед.1. Во дворе с утра игра,
Разыгралась детвора.
Крики «шайбу», «мимо», «бей»,
Значит там игра … (хоккей).
Эстафета «Хоккей»
Члены команды по очереди должны провести шайбу и забить в ворота.
Вед.2. Чтоб здоровым быть сполна,
Физкультура всем нужна.
«Смешанная эстафета»
Родители надевают детям шлем. Дети по команде перемещаются по гимнастической скамейке, лежа на животе, подтягиваются двумя руками (родители помогают). Вместе с родителями обегают кеглю и возвращаются. Хлопком по ладони передают эстафету следующей паре.
Вед. 1. По снежку на ватрушках дети
Мчатся с горки, словно ветер.
Кто боится в снег свалиться,
На ватрушку пусть не садится.
Эстафета «Катание на ватрушках»
Эстафета выполняется в парах. Дети садятся на ватрушку. Родители катят детей до кегли, огибают ее и таким же образом возвращаются.
Вед.2. За окном мороз таится,
На поляне еж, лисица,
Лось, кабан, снегирь и кот,
Снежный бой у них идет.
Эстафета «Снежки»
Участники соревнований по очереди метают снежки в корзину. Бросивший встает в конец колонны.
Вед.1. Вот и закончились наши эстафеты. Но праздник продолжается. Дети из команды «косолапые» садятся на желтую скамейку, дети из команды «длинноухие» на синюю скамейку.
Родители выполняют упражнения под музыку, пока подводятся итоги соревнований.
Вед.2. Очень долго мы гадали,
Самых лучших выбирали,
Но не знали, как нам быть,
Как ребят нам наградить?
Вед.1. Этот смел, а тот удал,
Этот силу показал,
И потому по чести,
Наградить решили всех вас вместе.
Награждение участников соревнований


title: Презентация "Равномерное прямолинейное движение" 9 класс

extracted_text:
Равномерное прямолинейное движение
Учитель физики и математики
МБОУ СОШ с. Константиновка Николаевского района Хабаровского края
Кенжаев Зафар Муродуллаевич
Равномерное движение
Равномерное движение – это движение с постоянной скоростью, то есть когда скорость не изменяется (v = const) и ускорения или замедления не происходит (а = 0).
Прямолинейное движение
Прямолинейное движение – это движение по прямой линии, то есть траектория прямолинейного движения – это прямая линия.
Равномерное прямолинейное движение
Равномерное прямолинейное движение – это движение, при котором тело за любые равные промежутки времени совершает одинаковые перемещения.
Например, если мы разобьём какой-то временной интервал на отрезки по одной секунде, то при равномерном движении тело будет перемещаться на одинаковое расстояние за каждый из этих отрезков времени.

0
S1=10 м
х

t1=1с
t2=1с
t3=1с
t4=1с
t5=1с
v1=v2=v3=v4=v5=10 м/с
S2=10 м
S3=10 м
S4=10 м
S5=10 м
Скорость
Скорость равномерного прямолинейного движения не зависит от времени и в каждой точке траектории направлена также, как и перемещение тела. То есть вектор перемещения совпадает по направлению с вектором скорости. При этом средняя скорость за любой промежуток времени равна мгновенной скорости:
vср = vмгн
Скорость равномерного прямолинейного движения
Перемещение
Пройденный путь
при прямолинейном движении равен модулю перемещения. Если положительное направление оси ОХ совпадает с направлением движения, то проекция скорости на ось ОХ равна величине скорости и положительна:
vx = v, то есть v > 0

График зависимости скорости тела от времени при равномерном движении
v
0
S
t
Правило определения пути по графику v(t): Численное значение перемещения (пути) - это площадь прямоугольника под графиком скорости.
Уравнение движения
зависимость координаты тела от времени
х = х(t), принимает вид:
х = x0 + vxt
Если положительное направление оси ОХ противоположно направлению движения тела, то проекция скорости тела на ось ОХ отрицательна, скорость меньше нуля (v < 0), и тогда уравнение движения принимает вид:
х = x0 - vxt
Примеры решения задач
Пример 1
По прямолинейной автостраде движутся равномерно (Рис. 1): автобус — вправо со скоростью 20 м/с, легковой автомобиль — влево со скоростью 15 м/с и мотоциклист — влево со скоростью 10 м/с. Координаты этих экипажей в момент начала наблюдения равны соответственно 500, 200 и -300 м. Написать их уравнения движения.

Найти:
а) координату автобуса через 5 с; б) координату легкового автомобиля и пройденный путь через 10 с; в) через какое время координата мотоциклиста будет равна -600 м; г) в какой момент времени автобус проезжал мимо дерева; д) где был легковой автомобиль за 20 с до начала наблюдения.

Рис. 1
Решение
Направим ось Х системы координат  вправо (Рис. 2).  Тогда уравнения движения автобуса (1),  легкового  автомобиля (2) и мотоцикла (3) можно записать в виде:
x1(t)=500 м + 20 м/с ∙ t,      (1)
x2(t)=200 м – 15  м/с ∙ t,     (2)
x3(t)= - 300 м – 10 м/с ∙ t.  (3)
Следовательно,
а) x1(5с)=600 м;
б) x2(10с)=50 м;
S2= x2(10с) – x2(0)= 150 м.
Список использованных печатных источников
1.Кикоин И.К., Кикоин А.К. Физика: учебник для 9 класса средней школы. – М.: Просвещение.
2. Соколович Ю.А., Богданова Г.С. Физика: Справочник с примерами решения задач. – 2-е издание передел. – X.: Веста: Издательство «Ранок», 2005. – 464 с.
3. Перышкин А.В., Гутник Е.М., Физика. 9 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 300.


title: Учебное занятие "Деление на трёхзначное число. Алгоритм деления" 4 класс

extracted_text:
                  Учебное занятие по математике в 4  классе

                                                                      по
учебно-методическому  комплекту «Начальная школа ХХ I века»
                                                  Учителя: Нихаева Ольга
Владимировна МОУ «СОШ №2 с УИОП» г.Валуйки
Тема: Деление на трёхзначное число. Алгоритм деления.
Тип урока: открытие новых знаний.
Педагогические задачи: создать условия для повторения алгоритма письменного
деления на трёхзначное число;
                                           способствовать формированию
умений выполнять деление многозначного числа на двузначное и трёхзначное.
Планируемые результаты:
 Предметные: познакомятся с алгоритмом письменного деления на трёхзначное
число;
                          научатся применять алгоритм письменного деления
на трёхзначное число; объяснять выполнение деления многозначного числа на
двузначное и трёхзначное.
Метапредметные: умеют самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;
осуществляют моделирование.
Регулятивные: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки
логического характера и ошибки вычислительного характера.
Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»;
осознают необходимость самосовершенствования;  адекватно судят о причинах
своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Технологическая карта занятия
|Этап урока        |Содержание деятельности учителя     |Содержание деятельности обучающихся     |Формируемые       |
|                  |                                    |                                        |способы           |
|                  |                                    |                                        |деятельности      |
|                  |                                    |                                        |обучающихся       |
|I . Актуализация  |Организует устный счет с целью      |Отвечают на вопросы учителя по материалу|Осуществлять      |
|опорных знаний.   |актуализации знаний.                |прошлого урока. Выполняют задания       |актуализацию      |
|Устный счёт.      |- Решите задачу.                    |устного счета.                          |личного жизненного|
|                  |А) За 1 час поезд проходит 60 км.   |Ответы: а) 1 километр он пройдет за 1   |опыта. Уметь      |
|                  |Сколько километров он пройдет за 1  |минуту.                                 |слушать в         |
|                  |минуту?                             |                                        |соответствии с    |
|                  |Б) За 1 минуту девочка проходит 60  |б) 1 метр девочка проходит за 1 секунду |целевой           |
|                  |м. Сколько метров она проходит за 1 |                                        |установкой.       |
|                  |секунду?                            |                                        |Принимать учебную |
|                  |- Определите количество цифр в      |3704 : 8 – три цифры   24030 : 6 –      |цель и задачу.    |
|                  |частном.                            |четыре цифры    3236 : 4 – три цифры    |                  |
|                  |3704 : 8            24030 : 6       |10035 : 5 – четыре цифры      5184 : 9 –|                  |
|                  |3236 : 4                            |три цифры   22400 : 400 – две цифры     |                  |
|                  |10035 : 5          5184 : 9         |35042 : 7 – четыре цифры   7528 : 8 –   |                  |
|                  |22400 : 400                         |три цифры  20036 : 4 –четыре цифры      |                  |
|                  |35042 : 7          7528 : 8         |                                        |                  |
|                  |20036 : 4                           |                                        |                  |
|II. Открытие      |Организует работу по открытию нового|Выполняют задания, отвечают на вопросы, |Планировать       |
|нового знания,    |знания, обеспечивает контроль за    |высказывают своё мнение.                |решение учебной   |
|способа действия. |выполнением задания.                |                                        |задачи:           |
|Работа по учебнику|                                    |                                        |выстраивать       |
|(с.88).           |                                    |                                        |алгоритм действий.|
|№ 1               |- Составьте алгоритм деления на     |Составляют алгоритм деления на          |Воспроизводить по |
|                  |трёхзначное число.                  |трёхзначное число.                      |памяти информацию,|
|№ 2               |- Найдите частное.                  |23166 : 429 =54        20412 :  378 = 54|необходимую для   |
|                  |                                    |20319 : 521 = 39      19536 : 444 + 44  |решения учебной   |
|                  |                                    |69471 : 837 = 83       19869 : 537 = 37 |задачи.           |
|                  |                                    |64980 : 684 = 95       36261 : 153 = 237|Осуществлять      |
|                  |                                    |957220 : 209 = 4580                     |контроль.         |
|№ 3               |- Проверьте умножением, правильно ли|Решение:                                |                  |
|                  |выполнено деление.                  |162409 : 403 = 403       27336 : 402 =  |                  |
|                  |                                    |608 –невер.                             |                  |
|                  |                                    |403 · 403 = 162409 – верно   608  · 402 |                  |
|                  |                                    |= 24416                                 |                  |
|III. Включение    |Организует беседу, помогает сделать |Отвечают  на вопросы учителя,           |Выбирать действия |
|нового в активное |вывод. Уточняет и расширяет знания  |высказывают свои мнения и предложения.  |в соответствии с  |
|использование в   |обучающихся по теме урока.          |Уточняют и расширяют свои знания по теме|поставленной      |
|сочетании с ранее |                                    |урока. Доказывают, аргументируют свою   |задачей, оценивать|
|изученным,        |                                    |точку зрения.                           |уровень владения  |
|освоенным.        |                                    |                                        |тем или иным      |
|Работа по учебнику|                                    |                                        |учебным действием,|
|(с.90-92).        |                                    |                                        |вносить           |
|№13               |- Проверьте, верны ли равенства и   |Решение:                                |необходимые       |
|                  |неравенства.                        |706 + 43 = 749 – верно   769 – 45 = 724 |корректировки в   |
|                  |                                    |– верно                                 |действие после    |
|                  |                                    |45 + 432 = 477 – верно   270 · 2 : 10 ˃ |завершения на     |
|                  |                                    |54 –невер                               |основе оценки и   |
|                  |                                    |880 : 44 · 10 ˃ 100 – верно   488 – 135 |учёта характера   |
|№14               |- Назовите результаты действий.     |˂ 353 – неверно                         |сделанных ошибок. |
|                  |- Какие математические правила вы   |                                        |                  |
|                  |использовали?                       |Выполняют вычисления по цепочке.        |                  |
|№15               |- Приведите пример, опровергающий   |                                        |                  |
|                  |или подтверждающий высказывание.    |                                        |                  |
|                  |                                    |Высказывание «Среди ломаных есть        |                  |
|                  |                                    |замкнутые ломаные» - истинно            |                  |
|                  |                                    |В•            D•          K  •          |                  |
|                  |                                    |А•               С•          E•       F•|                  |
|                  |                                    |В           D                           |                  |
|                  |                                    |А         C                             |                  |
|                  |                                    |E                                       |Применять правила |
|                  |                                    |F                                       |делового          |
|                  |                                    |Высказывание «Нельзя начертить два      |сотрудничества.   |
|                  |                                    |пересекающихся луча» - ложно.           |Развивать чувство |
|                  |                                    |D                   В                   |доброжелательности|
|                  |                                    |                                        |,                 |
|                  |                                    |A   •          С   •                    |эмоционально-нравс|
|                  |                                    |Высказывание «Существуют треугольники с |твенную           |
|                  |                                    |равными сторонами» - истинно.           |отзывчивость.     |
|                  |                                    |В                                       |Приводить         |
|                  |                                    |                                        |убедительные      |
|                  |                                    |                                        |доказательства в  |
|                  |                                    |                                        |диалоге, проявлять|
|                  |                                    |А                           С           |активность во     |
|                  |                                    |Высказывание «Существуют два числа,     |взаимодействии.   |
|                  |                                    |произведение которых равно 70» -        |                  |
|№16*              |- В пакете 9 кг крупы. Как с помощью|истинно.                                |                  |
|                  |чашечки весов и гирь массой 50 г и  |35 · 2 = 70             7 · 10 == 70    |                  |
|                  |200 г развесить всю крупу в два     |1-е взвешивание: 9 кг крупы разложить в |Преобразовывать   |
|                  |пакета так, чтобы в одном было 2 кг,|2 пакета по 4 кг 500 г с помощью весов. |модели в          |
|                  |а в другом 7 кг, при условии, что   |2-е взвешивание: 4 кг 500 г крупы       |соответствии с    |
|                  |можно сделать только три            |разложить в 2 пакета по 2 кг 250 г с    |содержанием       |
|№17               |взвешивания?                        |помощью весов.                          |учебного материала|
|                  |- Выполните задание самостоятельно, |3-е взвешивание: от 2 кг 250 г крупы    |и поставленной    |
|№18               |проведите взаимопроверку в парах.   |отмерить 250 г с помощью гирь массой 50 |учебной целью.    |
|                  |- Найдите значения выражений.       |г и 200 г. И т.д.                       |Осуществлять выбор|
|                  |                                    |Работают самостоятельно.                |наиболее          |
|                  |                                    |Решение:                                |эффективных       |
|№19               |                                    |1070 + 86 · 101 -2008 – 2116 : 46 = 7702|способов решения  |
|                  |- Выполните вычисления. Сделайте    |123 · 60 + 1356 : 12 +5041 : 71 · 15 · 5|задач в           |
|                  |записи по образцу.                  |= 12818                                 |зависимости от    |
|                  |                                    |190 · 50 – 3283 : 49 + 69046 : 23 =     |конкретных        |
|                  |                                    |12435                                   |условий.          |
|                  |                                    |2491 : 47 + 8364 : 82 – 3094 :91 = 121  |                  |
|                  |                                    |Решение:                                |                  |
|                  |                                    |71 – 9 = 71 – 10 + 1 = 61 + 1 = 62      |                  |
|                  |                                    |327 + 99 = 327 +100 – 1 = 427 – 1 = 426 |                  |
|                  |                                    |5263 = 999 = 5263 – 1000 + 1 = 4263 = 1 |                  |
|                  |                                    |= 4264                                  |                  |
|IV. Итог урока.   |Оценка результатов выполнения       |Отвечают на вопросы. Определяют своё    |Выражать          |
|Рефлексия.        |заданий на уроке. Организация       |эмоциональное состояние на уроке.       |доброжелательность|
|                  |подведения итогов урока             |Проводят самооценку, рефлексию.         |и                 |
|                  |обучающимися.                       |                                        |эмоционально-нравс|
|                  |Проводит беседу по вопросами:       |                                        |твенную           |
|                  |- Что нового узнали на уроке?       |                                        |отзывчивость.     |
|                  |- Какое задание понравилось больше  |                                        |Осуществлять      |
|                  |всего?                              |                                        |итоговый контроль.|
|                  |- Что вызвало затруднение?          |                                        |                  |
|                  |- Оцените свои достижения на уроке. |                                        |                  |
|                  |Кто доволен своей работой, поднимите|                                        |                  |
|                  |красный смайлик, синий – если       |                                        |                  |
|                  |некоторые вопросы вызвали           |                                        |                  |
|                  |затруднения.                        |                                        |                  |


title: Конспект занятия "Путешествие в страну Этикет"

extracted_text:
Путешествие в страну Этикет
       Цели: закрепить и углубить знания учащихся о правилах этикета;
       учить употреблять различные словесные формы вежливости, содействовать
       вежливому общению детей  с  окружающими;  прививать  этические  нормы
       поведения в различных общественных  местах;  способствовать  развитию
       актёрских способностей, и выразительному литературному чтению.
       Оборудование:  плакат  с  королевством  «Этикет»,  сюжетные  картинки
       ситуаций, карточки вежливых слов, 2 телефона, мягкие игрушки, тарелка
       с ложкой, атрибуты костюмов.
       Ход занятия.
       Группа чтецов:                                Вас приветствуем,
       друзья!
                          Рады встретить мы всегда
                        Мам и пап, бабушек и дедушек,
              Учителей, одноклассников, просто знакомых ребят,
                       Видеть вас в школе каждый рад.

               Праздник вместе начинаем и на сцену приглашаем
                     Ребят, что артистами станут сейчас,
                    Театром, смотрите, становится класс.

               Объявляем представление всем на диво-удивление
              Представляем необычайное, театрально-музыкальное
                          Путешествие ( все вместе)

                  В страну замечательную, хорошими манерами
             Примечательную под названьем «Этикет» (все вместе)

                          Кто поедет вместе с нами?

           Тут мы долго не гадали. С нами друзья. Скорее, вперёд,
                        Едем быстрее, время не ждёт!

            Шарик:    А мы из сказок, нас возьмите. Мы вам пригодимся,
                               Вот, смотрите:

            Буратино:  Я – весёлый Буратино, я вежливый очень,
                       Знаю слова: «Добрый день» и «Спокойной ночи».

            Незнайка:        А Незнайкой зовут напрасно меня –
                       Я спасибо говорил… раза два.

                 Шарик:             И  нас  с   Матроскиным   возьмите,   мы
       пригодимся вам, поймите!

                Чтец:               Таких славных героев из сказок  берём  с
       собой без всяких опасок.

     Едем мы по улицам, песенки поём, вас родные улицы совсем не узнаём.
                     Нам в страну Этикет хочется ужасно!
                    Соблюдать Этикет очень, очень важно.

                    Звучат фанфары. Выход короля «Этикет»

       Я – король Этикет. Мне незнакомо слово «нет»!
       Коль надо отказать, скажу учтиво: «Извините, ах, простите,
       Сегодня всё по-другому, прошу приехать ещё раз»
       И все рады отказу такому.

       Буратино, обращаясь к зрителям в зале:   Что такое этикет?

       Кот Матроскин: Помогите, нам ребята, расскажите нам секрет -  что
       такое Этикет?

                Стихотворение А. Усачёва «Что такое этикет?»

       Чтец:           Что такое этикет – знать должны мы с детских лет.
                             Это - нормы поведения: как ходить на день
       рождения?
                 Как знакомиться? Как есть? Как звонить? Как встать? Как
            сесть?
                 Как здороваться со взрослым? Много разных есть вопросов.
                 И на них даёт ответ этот самый этикет.

                Исполнение песни «Этикет»( на мотив частушек)

       1. Что такое Этикет? Мы сейчас дадим ответ: это правила  такие,  надо
       знать их с малых лет!

       2. Что сказать, когда войти, как в гостях себя вести,
            Что с волшебными словами делать дома и в пути.

       3.  Если вежливыми слыть и воспитанными быть,
       То всегда и всюду будут уважать вас и любить!

       Все сказочные герои: Здравствуйте, Ваше Величество!

       Король: Добрый день! Я очень рад Вас видеть!

       Незнайка: Мы хотим побольше узнать о правилах этикета.

       Король: Меня назвали «Этикет» от названия карточек-этикеток, которые
       при короле Франции Людовике 14 гостям вручали, чтобы они их изучали.

               Звучат фанфары. Выходит дочь короля принцесса.

       Принцесса: Отец, добрый день! Здравствуйте, гости! Я рада вам!

       Король:   Позвольте представить вам мою дочь.
                 На меня она похожа точь-в-точь.
                 Зовут её Вежливость, уж мне поверь ( обращаясь к Незнайке)
                 Нет имени приятней для моих ушей.

       Принцесса: Друзья, в 18 веке при Петре  Первом в России издали книгу
                 «Юности честное зерцало» или «Показания к житейскому
                 обхождению».
                  Помогите мне правила из неё прочитать, попробуем даже их
                 показать.

       Незнайка:  Никто не смеет повеся голову и потупя глаза вниз, по улице
                   ходить или на людей косо поглядывать.

       Шарик:       Над едой чавкай, и головы не чеши, не проглотя кусок, не
       говори,
                      Ибо делают так невежи.

       Незнайка:   Часто чихать и кашлять не пригоже.

       Незнайка и Шарик по очереди:     Как в автобусе вести, в театре,
       трамвае –
                                              Всё расскажет Этикет, если ты
                  не знаешь.
                    Нам в стране Этикет нравится ужасно!
                    Соблюдать Этикет очень, очень важно.

       Король:    Поиграем-ка в игру, я её сейчас начну
                 А вы вместе отвечайте, слово дружно называйте.

                 Растает даже ледяная глыба от слова тёплого… (спасибо)

       Принцесса Вежливость: Зазеленеет старый  пень  когда  услышит…(добрый
       день)

       Король:           Когда    вас    старшие    бранят    за    шалости,
       говорите:…(простите, пожалуйста)

       Вежливость: И во Франции и в Дании на прощание говорят… (до свидания)

       Король:         Мальчик  вежливый  и  развитый  говорит,  встречаясь…
       (здравствуйте)

       Король:         Молодцы, ребята, браво! Я доволен вами, право!
                 А знаете вы приветствий слова?  Их  слушать  приятно  людям
                 всегда.

                   Стихотворение А. Усачёва «Приветствия»

       Чтец:           Для прощания и встречи много есть различных слов:
                 «Добрый день!» и «Добрый  вечер!»,  «До  свиданья!»,  «Будь
            здоров!»,
                 « Я вас рада видеть очень», «Мы не виделись сто лет»,  «Как
            дела?»,
                 «Спокойной ночи», «Всем пока», «Прощай», «Привет»,
                 «Буду рад вас видеть снова», «Не  прощаюсь!»,  «До  утра!»,
            «Всем удачи!»,
                 «Будь здорова» и «Ни пуха ни пера!»

       Принцесса Вежливость: приветствие – это знак уважения, а что же такое
       «Мужское приветствие»?

       Чтец:           Распевают в честь женщины гимны и устраивают салют…
                 Но важнее, если мужчины для приветствия дамы – встают!

       Принцесса Вежливость:  рукопожатие – тоже приветствие.

       Чтец:           С детских лет должны мы знать древнюю науку:
                 Первым должен подавать  старший  младшим  руку.  Женщины  –
            мужчинам,
                 Девочки -  мальчишкам, но при этом руку не трясите слишком!

       Король:     Благодарю, спасибо, а теперь приглашаю чудесный танец
                        Посмотреть – полонез. Им в старину открывали вечера.
                        Приглашаю вас, друзья!

                         ( танец-шествие «Полонез»)

       Незнайка ( ворчливо):   Замечательно, конечно. Это очень интересно.
                                       Только хочется посмотреть, где не
       надо так чинно ходить,
                                 А лучше слушать и слушать!

       Шарик:                             Смотрите, сейчас вам покажут
       сценку:

                              «Вежливые слова».

       Настя:          Почему, когда встаю, я теперь всегда пою, просто от
       настроенья!
                       Потому что знаю я, все ко мне придут друзья
                       Завтра, в мой день рожденья!
                       (звонит по телефону подружке Свете)
                       Завтра день рождения, Света, я вас жду.
                                        Будем петь, танцевать, будем  вместе
       играть.
                       Завтра лучший день в году.

       Света:                       Ой, как долго мы ждали веселья!
                        Побегу скорей во двор,объявляю – общий сбор.

               (Ходят хмурые дети, отвернувшись друг от друга)

                         Что такое? Что случилось? Что вы хмурые, скажите,
                  поскорее объясните?
                          Нам подарок выбирать, хватит вам уже молчать.

       Вероника:         Я мириться не желаю и молчать я продолжаю.
                                Она мне не отвечает, «Здравствуй» сказать не
       желает.

       Полина:                      А чего говорить буду я, мы виделись с
       тобой только вчера.

       Вероника:                  Но я же сегодня с тобой здоровалась

       Полина:                     А у меня вчерашнее ещё не закончилось.

       Света:                        Ты хочешь, чтобы заболела твоя подруга?

       Полина:                     Нет, такого я не желаю подруге.

       Света:                         Что  ж   ты   «Здравствуй»   пожалела,
       «Здравствуй»- значит не болей.
                             Что такое «здравствуй»? Лучшее из слов.
                           Потому что «здравствуй» значит – будь здоров.
                                        Правило запомни, знаешь – повтори.
                                        Старшим это слово первым говори.
                           Вечером расстались, встретились с утра.
                                         Значит, слово «здравствуй»
        говорить пора!

       Вероника:                   Видишь, значит, я вежливая.

       Полина:                       Ну, не очень вежлива и ты, на тебя тоже
       обижены, смотри:
                                            Ты Настю толкнула, Сашу пихнула,
       на ногу наступила
                                        И улыбаешься мило.

       Вероника:                     Я нечаянно.
       Света:                            А извиняться всё равно надо.

       Настя:                            Правильно,  так  не  годится,  надо
       срочно извиниться.

       Вероника:                      Извини меня, прости и обиду не копи.

       Полина:                     Я давно тебя простила и обиду позабыла.

       Настя:                      Всех  на  праздник  приглашаю  и  веселье
       обещаю
                                             Для  вас  подарок  сделала   я,
       слушайте  и пойте, друзья.

            Песня «Вежливая  песенка»

       Чтоб никого не обижать, друг друга надо уважать, и не грубить,
       И не дразнить, и здравствуй говорить.
       А если спросишь что-нибудь, то очень, очень вежлив будь,
       И говори волшебное «пожалуйста»,
       И не забудь волшебное «пожалуйста».

       Шарик: Очень песня хороша, дайте мне её слова.

       Настя: Пожалуйста, бери слова и повторяй их всем всегда.

       Сейчас, вы посмотрели маленький спектакль. А теперь  послушайте,  как
       посмотрела балет девочка из стихотворения А. Барто «В Театре».

            Когда мне было восемь лет, я пошла смотреть балет.
            Мы пошли с подругой Любой, мы в театре сняли шубы,
            Сняли тёплые платки. Нам в  театре  в  раздевалке  дали  в  руки
       номерки.
            Наконец-то я в балете! Я забыла всё на свете!
            Даже три помножить на три я сейчас бы не смогла.
           Наконец-то я в театре! Как я этого ждала!
            Я сейчас увижу фею в белом шарфе и венке.
            Я сижу, дышать не смею, номерок держу в руке.
            Вдруг оркестр грянул в трубы!
            Мы с моей подругой Любой даже вздрогнули слегка.
            Вдруг я вижу – нету номерка.
            Фея кружится по сцене – я на сцену не гляжу.
            Обыскала все колени – номерка не нахожу.
                Может, он под стулом где-то? Мне теперь не до балета!
            Всё сильней играют трубы, пляшут гости на балу,
            А мы с моей подругой Любой ищем номер на полу.
            Удивляются ребята: «Кто там ползает внизу?»
            По сцене бабочка порхала – я не видала ничего:
            Я номерок везде искала и, наконец, нашла его.
            Но тут как раз зажёгся свет, и все ушли из зала.
            Мне очень нравится балет, - ребятам я сказала.

       Ребята, какие правила этикета надо знать, когда вы идёте в  театр?
                       ( картинки-подсказки на доске)

                • 1.Собираясь  в  театр,  не  забудьте  одеться  понаряднее,
                  аккуратная причёска и чистая обувь тоже обязательны.
                • 2. В театр приходят за 15-20 минут до начала спектакля. На
                  своё место проходят лицом к уже сидящим зрителям,  они  же
                  могут встать, если так удобнее вас пропустить.
                • Во время спектакля не принято разговаривать, даже шёпотом,
                  подпевать артистам или топать ногой в такт  музыке,  также
                  нельзя говорить по мобильному телефону.
                • В зрительном  зале  неприлично  есть,  особенно  во  время
                  представления. Шуршание  бумажек  и  другие  звуки  мешают
                  окружающим.
                • Нехорошо срываться с места с  последними  словами  артиста
                  или заключительным аккордом музыки и мчаться в гардероб.
                • После окончания  спектакля  зрите6ли  аплодируют  и  дарят
                  артистам заранее принесённые цветы. Затем публика спокойно
                  покидает зрительный зал.

       Незнайка: А раньше мне нравились советы такие и слушать я не хотел
                          Никакие  другие.  Помогите,  прочитайте  и  ошибки
       угадайте.

       Кот Матроскин: Если друг на день рожденья пригласил тебя к себе.
                        Ты оставь подарок дома – пригодится самому.
                        Сесть  старайся  рядом  с  тортом,  в  разговоры  не
       вступай:
                        Ты во время разговора  вдвое меньше съешь конфет.
       Шарик: Если к папе или маме тётя взрослая пришла и ведёт какой-то
                  Важный и серьёзный разговор, нужно сзади незаметно
                  К ней подкрасться, а потом громко крикнуть, прямо в ухо:
                  « Стой, сдавайся! Руки вверх!»

       Буратино: Девчонок надо никогда нигде не замечать
                     И не давать проходу им нигде и никогда.
                  Им надо ножку подставлять, пугать из-за угла….

       Ведущая:       Теперь я иду с игрой.

                        Если дам совет хороший, хлопайте скорей в ладоши,
                     Говорите – да, да, да!
                     Коль неправильный совет, говорите – нет, нет, нет!

       1.Всегда здороваться, друзья! Да-да-да!
       2. Свистеть, кричать, шуметь в гостях! Нет-Нет-Нет!
       3. Старшим место уступать! Да-Да-Да!
       4. При ответе не вставать!  Нет-Нет-Нет!
       5. Нести сумку помогать! Да-Да- Да!
       6. Младших можно обижать! Нет-Нет-Нет!
       7. Толкнуть и не извиниться! Нет-Нет-Нет!
       8. Уходя домой, проститься! Да-Да-Да!

       Ведущая: Спасибо, молодцы, ребята. А есть среди вас такие девочки как

            Любочка  из стихотворения «Любочка» А.Барто.

       Чтец: Синенькая юбочка, ленточка в косе.
                 Кто не знает Любочку? Любу знают все.
             Девочки на празднике соберутся в круг.
             Как танцует Любочка! Лучше всех подруг.
                 Крутится и юбочка, и ленточка в косе.
                 Все глядят на Любочку, радуются все.
            Но если к этой Любочке вы придёте в дом.
            Там вы эту девочку узнаете с трудом.
                 Она кричит ещё с порога, объявляет на ходу:
                 «У меня уроков много, я за хлебом не пойду.»
            Едет Любочка в трамвае – она билета не берёт
            Всех локтями раздвигая, пробирается вперёд.
                Говорит она,  толкаясь: « Фу! Какая теснота!
                Говорит она старушке: « Это детские места.»
                «Ну, садись! – вздыхает та.
                Синенькая юбочка, ленточка в косе.
                Вот какая, Любочка во всей своей красе.
            Случается, что девочки бывают очень грубыми,
            Хотя не обязательно они зовутся Любами.

                       Правила поведения в транспорте.

    1. Войдя в автобус, трамвай не  спешите  садиться  на  свободное  место.
       Предложите его пожилому человеку или женщине, мальчики уступают место
       девочкам.
    2.  В  транспорте  нельзя  громко  разговаривать,  смеяться  и  включать
       музыку. Со знакомыми общайтесь вполголоса, а если они  стоят  далеко-
       не кричите на весь салон.
    3. Недопустимо есть во время поездки мороженое, пирожки,  семечки,  пить
       воду из бутылки, так можно испачкать находящихся рядом  пассажиров  и
       намусорить в салоне.

       Ведущая: Вот история  про  мальчика  вежливого,  а  может,  совсем  и
       невежливого!?   Стихотворение С.Погорельского «Перестарался».

       Чтец:           Вот кто вежливость у нас проявил на деле:
                  Он в полночный тихий час поднял мать с постели.
                  «Что с тобой!?» - вскричала мать. «Заболел, сыночек?»...
                  «Я забыл тебе сказать: мама, доброй ночи».

       Ведущая:   Да, вежливые слова говорить нужно уметь.
                     Да и, вообще, не надо шуметь.

       Чтец:           В какое бы общественное место судьба сегодня  вас  не
       привела,
                 Учтите, никому не интересно всё знать про ваши личные дела.
                  Про то, что к вам приехал дядя  Коля,  что  кошка  утащила
       пять котлет,
                   Что  вы  немножко  пошалили  в  школе,  а  маму  вызывает
       педсовет.

                       Все: Пожалуйста, потише, пожалуйста, потише!

                 Совсем не обязательно кричать, ведь вас и так услышат,
                 Попробуйте всё тихо рассказать.
                  О том, что мы вчера  ходили  в  гости,  что  папа  подарил
       велосипед.
                  У дедушки к дождю разнылись кости,
                 А между прочим, дождика всё нет.
                  В музее, в кинозале и трамвае о  том,  о  сём  друг  другу
       говорим,
                       Но часто одного не замечаем, что как в лесу  дремучем
       мы кричим.

                       Все: Пожалуйста, потише! Пожалуйста, потише.
                 Спокойно говори, а не кричи.
                  Все: Пожалуйста, потише! Пожалуйста, потише!
                       Тсс…Тсс…Тсс…!
       Итог:
                 Хотя этикет не коробка конфет, не чемодан денег –
                 Дорого ценят везде Этикет, и воспитание ценят.
                 Вещь на земле самая ценная -вежливость самая обыкновенная!

       Ведущая:     Вот  и  подошло  к  концу  наше  путешествие  по  стране
       «Этикет». Сегодня все наши ребята почувствовали себя  артистами.  Они
       ещё только первоклассники и впереди у них  ещё   будет  много  ролей,
       сцен,                                                    выступлений.


title: Сценарий праздника "Прощание с азбукой и первым классом"

extracted_text:
«СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «ПРОЩАНИЕ С АЗБУКОЙ И ПЕРВЫМ КЛАССОМ».
Учитель: Дорогие гости, в этот солнечный майский день мы рады приветствовать вас на празднике прощания с первой книгой – Азбукой и первым классом. Встречайте виновников торжества!
ПОД  КРАСИВУЮ  МЕЛОДИЮ ДЕТИ ВХОДЯТ В ЗАЛ.
1ученик:
Мы сегодня очень рады
Всех приветствовать гостей.
Всех знакомых, незнакомых,
И серьёзных, и весёлых!
Первый класс, первый класс
Пригласил на праздник вас!
2ученик: 	Мы помним тот звонок весёлый,
			Что прозвенел нам в первый раз,
			Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый лучший, первый класс!
3 ученик:
Мы в школе почти целый год отучились,
Мы много успели и много узнали.
Писать и считать мы уже научились
И первые книги свои прочитали.
4 ученик:
Знает каждая девчонка и каждый мальчишка:
Первый класс – это первая книжка.
Учились по этой книге всегда,
А книга эта – Азбука!
5 ученик:
               	Вот проходит день за днём,
			Изучаем «Азбуку»:
			Ель, топор, лопата, руки –
			В каждом слове слышим звуки.
			Звуки эти разные –
			Гласные, согласные.
6 ученик:	Гласные тянутся в песенке звонкой,
			Могут заплакать и  закричать.
			В тёмном лесу звать и аукать,
			И в колыбельке Алёнку баюкать,
			Но не желают свистеть и ворчать.
7 ученик: 	А согласные согласны
			Шелестеть, шептать, скрипеть,
			Даже фыркать и шипеть,
			Но не хочется им петь.
Учитель:
	Уважаемые гости! Разрешите Вас поздравить
	И на суд ваш нашу сказку, с позволения представить.
	В ней известные герои из знакомых сказок
	Видят в вас помощников, ждут от вас подсказок.
	Кто не боится здесь помогать нам делом?
	Ну-ка руки поднимите, кто здесь самый смелый?
	Сказок много знаете? Крикните тогда
     Весело и дружно вместе слово «Да»!
В зал под весёлую песню выбегают Буква Я, Буратино и Мальвина  с письмом в руках.
Буратино: Я буду читать.
Буква Я (пытаясь выхватить письмо): Нет, я, я, я!!!
Буратино: Я – последняя буква в алфавите. И не якай!
Мальвина: Пожалуйста,  не ссорьтесь,  это неприлично.
Буква Я:
Ну, не знаю, прилично или неприлично
Я хочу, чтобы повсюду
Впереди стояло Я.
Не хочу стоять в ряду,
Быть желаю на виду.
Я, ведь, вам не просто буква,
Я – местоимение.
Вы в сравнении со мною недоразумение!

8 ученик (сердито):
Да, друзья мои,
Попробуй,  потолкуй с такой особой!
Нужен к ней подход особый! (показывает кулак букве Я)
9 ученик:
Надо раньше разобраться,
А потом уже и драться.
Мы же грамотный народ.
Буква Я сама поймёт!
8 ученик (сердито):
Разве мыслимое дело
Всюду Я совать вперёд!
Буква Я:
Не хочу водиться с вами
Буду делать всё сама!
Хватит у меня ума!
9 ученик:
Хорошо, идём на спор!
Если сможешь в одиночку
Написать хотя бы строчку,
Правда, стало быть, твоя.

Буква Я:
Чтобы я, да не сумела?
Я ж не кто-нибудь, а Я.
Учитель:
Буква Я взялась за дело.  (буква Я пишет на листе буквы Я)
Целый час она пыхтела,
И кряхтела, и потела…
Написать она сумела только
Я,я,я,я,я.
Буква Я (грустно):
Я, ребята, виновата.
Признаю свою вину.
Я согласна стать, ребята,
Самой крайнею в строю.
Буратино: Вот это правильно, буква Я.   Отдай письмо!
Буква Я: Скажи волшебное слово. Даже дети его знают.
Мальвина: Ребята, какое это слово?
(Дети дружно кричат «пожалуйста». Буратино недовольно морщится.)
Буратино: Ну какая же ты  «футы-ну-ты»! Отдай письмо, пожалуйста!
(Буква Я протягивает Буратино письмо. Он радостно читает письмо.)
Буратино:	«ДАрАгие рИбята! Вы нОстоящие пИрвАклаШники и можете смело зОкрывать дверь в стрОну Знаний. А ключик вам ниХто не принесёт. ПАздравляю вас, рИбята! Ваша Азбука».
(когда Буратино читает письмо, Мальвина и Буква Я  возмущаются).
Буква Я:  Закрывать дверь в страну Знаний, ключик никто не принесёт?
Мальвина: Могла ли Азбука, ребята, написать это письмо?
(Дети хором отвечают: «нет»)
Хихикание за кулисами (двойка и единица): Они прочитали!
В ЗАЛ ВЫХОДЯТ ЕДИНИЦА И ДВОЙКА
Двойка: (обращается  к ребятам): Что, понравилось вам наше письмецо?
Единица: Мы просто молодцы! Познакомтесь …
Единица:
Я Двойкина сестрица,
Красотка единица!
Меня из школы вечно
Все гонят бессердечно!
Ругают, обижают,
Совсем не уважают.
За что - сама не знаю!
Детей я обожаю!
Твержу им: "Отдохните!"
Уроков не учите!
Тетрадки закрывайте!
Гуляйте и играйте!"
Двойка:
А я на лебедя похожа!
Стройна, красива и пригожа!
Скажите, в чем я не права,
И чем плоха оценка "два"?
Готовы мы помочь с сестрой
 Остаться вам на год второй!
Ведь всем, как дважды два, понятно,
Что полениться так приятно!
Учитель:
Ах, вот, кто это написал!
 Но вас сюда никто не звал!
Двойка:
Как никто не звал?
Мы целый год за вами наблюдали
Друзей себе мы выбирали!
Ленивых и неряшливых искали.
Учитель:
  Вы наблюдать-то наблюдали,
   Да время даром потеряли!
 Сможете ответить нам:
Чтобы быть всегда здоровым,
Что нужно делать по утрам?
     Единица:
                       Это должен каждый знать:
	Надо всем …. подольше спать.
Учитель: Это не про наших ребят вы говорите. Наши мальчики и девочки  не ленятся и  любят физкультуру.
 (Выбегает мальчик, всех зазывает на весёлую зарядку – машет рукой). ФИЗМИНУТКА «Солнечная»
Учитель: Вот, видите, наши ребята  с двойками и единицами никогда не подружатся!
Двойка: Не хотите с нами дружить – так и не надо.
Учитель: Вы лучше скажите нам, где письмо от Азбуки?
Единица: Привет – пока! Ищите письмо на дне пруда!
Единица и двойка убегают, хихикая, под весёлую мелодию.
Буква Я:	Ох, горе нам! Утопили единица и двойка важное письмо!
Буратино:	Да не пугайтесь вы!  Нырну я в этот пруд – и письмо у меня в руках.
Мальвина:	 Как же ты нырнёшь? Ведь ты деревянный! Ребята, скажите, разве дерево может нырять? («нет»)
Буратино:	 Я вспомнил! Нам поможет моя старая знакомая – тётушка Тортилла.
Танец лягушат. Входит Тортилла.

Тортилла:
Затянуло тонкой тиной
Гладь старинного пруда.
Здравствуй, милый Буратино!
Что случилось у тебя?
Буратино:
Тётушка Тортилла, помогите
Письмо из пруда нам верните.
Тортилла:
Рада я помочь ребятам,
Раз на празднике беда,
Ведь была когда-то тоже,
Я бодра и  молода!
Тортилла: я вспомнила, мне лягушата рассказывали, что единица и двойка крутились вокруг пруда. Давайте отправимся туда и найдём письмо.
Игра « Прыжки по листьям кувшинки» (две команды по 5 человек, камешков 11, листья лежат на полу) Буратино, Мальвина и Буква Я убегают за кулисы.
         Под камешками дети находят письмо от Азбуки. Чья команда первой разбирает камни, та и читает письмо.

                                            Письмо Азбуки
          Дорогие ребята! Спешу к вам на праздник.  Из букв, которые лежат в конверте, соберите моё имя и произойдёт волшебство. Ваша Азбука.
Учитель(достаёт из конверта буквы З,Б):
Только две буквы остались.
Остальные потерялись.
Тортилла: Наверное, единице и двойке кто-то помогал проказничать.
Учитель:  Я догадываюсь, кто помогал. Слышите, ребята?
Звучит начало песни Лисы Алисы и Кота Базилио и входят Кот и Лиса, разговаривая между собой (Буква Я, Мальвина и Буратино убегают)
Лиса: Обманули нас двойка и единица. Сказали, что буквы важные.
Кот:  Что за них много золотых монет  нам дадут, что без них важное слово не получится.
Лиса: Ты опять всё перепутал. Как раз из них-то слово получится. Ау! Уа!
Кот:  Что это ты лиса за звуки издаёшь?
Учитель (обращаясь к ребятам):
Ребята, нам надо запутать кота и лису и вернуть нужные буквы. Помощники, выходите!
10 ученик:
Эту букву любят птицы:
Голубь, галка, грач, горлица.
Кто нам сможет подсказать
И эту букву указать?
 (когда ребята отгадывают букву, тогда показывает букву Г Лисе Алисе)
Лиса (забирает букву, а свою букву А отдаёт):  Меняемся-меняемся! Вот это важная буква! Столько слов можно составить из неё!
11  ученик:
В алфавите она третья.
Сразу ты её приметишь.
Что же это за вертушка,
Ванька-встанька, веселушка?
(когда ребята отгадывают букву, тогда показывает букву В коту)
Кот (забирает эту букву, а свою букву У отдаёт): Меняемся! Какая весёлая буква. Надо Карабасу продать для выступления в театре.
РЕБЯТА, КОТОРЫЕ РАССКАЗЫВАЛИ СТИХИ, ПОДНИМАЮТ С ПОЛА БУКВЫ И ОТДАЮТ УЧИТЕЛЮ. (А,У)
Учитель (показывает на буквы в руках у кота и лисы):
Кот и лиса, скажите, что за звуки обозначают эти буквы? (В,Г)
Кот: Это вы тут учёные, вот и говорите.
Лиса: Откуда мы знаем. Нас в стране Дураков этому не учат.  А вы где научились?
Ребята все вместе: В школе!
Лиса: А что такое школа?

12 ученик:
Что такое школа? Задан был вопрос.
«Школа – это школа!»- Даня произнес.
«Это наш учитель!»- Машин был ответ.
«Это класс, ребята, утренний привет!»…
13 ученик:
«Для меня же школа - все мои друзья:
Тёма, Миша, Саша и, конечно, я!»
«Школа – это радость, школа - это свет,
Первые пятерки, у доски ответ…»
14 ученик:
Школа! Школа! Школа! Ты часть моей души.
Пролетают птицей в школе наши дни…
В школе мы взрослеем, мир мы познаем,
Радуемся, плачем и вперед идем!
Кот:  Что такое школа я понял. Вот, я слышал, что в школе есть  перемена, а что это?
Учитель: Пожалуйста, сейчас ребята вам всё расскажут про перемену.
ПЕСНЯ И ТАНЕЦ «ПЕРЕМЕНА»
Кот: Здорово! Сколько же  раз в день в школе бывает перемена?
Дети выкрикивают ответы.

Кот:
Перемена – это дело!
В школу надо идти смело!
Лиса:
Котик, котик, погоди.
Без меня не уходи!
 Кот и лиса ходят из зала под музыку.
Звучит мелодия, выбегает Пиявочка, пританцовывая. Дуремар идёт грустный и волочит за собой сачок.
Пиявочка:
Что грустишь ты, Дуремар?
Потерял ты свой товар?
Дуремар:
С единицей подружился –
Весь мой бизнес развалился!
Не могу теперь считать.
Как мне пиявки продавать?
Пиявочка:
А давай-ка, поскорей
Спросим тех, кто поумней.

Учитель:
Ну, ребята, выходите,
Дуремару помогите.
ИГРА «  ПОМОГИ СОСЧИТАТЬ ПИЯВКИ  ДУРЕМАРУ» (прищепки, две команды цепляют прищепки, потом ещё две команды снимают их).
Дуремар обращается к ребятам:
Вы мне очень помогли.
Нет печали, нет тоски.
И не зря пришёл я к вам.
(обращается к Пиявочке)
Посмотри по сторонам:
Все ребята хороши!
Веселятся от души!
Учитель: Это хорошо, Дуремар, что смогли развеселить тебя. Может быть, и ты нас выручишь?
Дуремар: Что случилось? Конечно, чем смогу, помогу.
Учитель: В нашем королевстве появились две проказницы – единица и двойка. Они взяли буквы. Без этих букв мы не сможем составить волшебное слово.
Дуремар:  Какие это буквы, ребята?
ДЕТИ ХОРОМ ОТВЕЧАЮТ (А, К)
Пиявочка: Дуремар, я видела эти буквы у тебя в сачке. Ты, наверное, вместо пиявочек достал из пруда буквы!
Дуремар: Где же мой сачок? Пиявочка, помоги мне, пожалуйста! (Пиявочка достаёт из сачка буквы и отдаёт учителю).
Учитель: Спасибо большое вам! Это очень важные буквы!
Дуремар: Теперь нам пора возвращаться домой. Меня уже заждались пиявочки.
Пиявочка: До свидания, друзья!
ДУРЕМАР И ПИЯВОЧКА УХОДЯТ ПОД ВЕСЁЛУЮ МЕЛОДИЮ.
Учитель: Настал торжественный момент, ребята! Предлагаю вам составить из этих букв слово АЗБУКА.
ИГРА «СОБЕРИ СЛОВО АЗБУКА» (выходят 6 человек, им дают буквы, они выстраиваются так, чтобы получилось слово АЗБУКА).
КОГДА СОБРАЛИ СЛОВО, ТО ВКЛЮЧАЕТСЯ СКАЗОЧНАЯ МЕЛОДИЯ, ВХОДИТ АЗБУКА.
Азбука:
Вот и я, мои друзья! Всех вас видеть рада я!
Вы в школе почти целый год отучились,
Вы много успели и много узнали.
Писать и считать вы уже научились,
И первые книги свои прочитали.
Я верным помощником в этом вам стала.
  И первые буквы я показала.
Буквы потом сложились в слова,
Слова – в предложенья и фразы.
Огромный и красочный мир тогда,
Открылся, ребята, вам сразу!

15 ученик:
Трудно было нам с тобой в начале,
Мы полгода буквы изучали!
Но теперь нам совершенно ясно,
Что старанья были не напрасны!
Учитель: Ребята, сегодня вы прощаетесь не только с Азбукой,  но и с первым классом.
16 ученик:
Вот и окончен первый класс,
Самый трудный первый класс,
Он интересен был для нас.
Мы буквы с цифрами писали,
Задачи сложные решали,
Мы складывали, вычитали.
17 ученик:
Но научились мы не только лишь читать,
Теперь умеем правильно писать.
И мы уже давно не малыши,
Ведь мы напишем правильно ЖИ-ШИ,
Поставим верно точку, мягкий знак,
Нас в этом не запутаешь никак!
18 ученик:
Да, изменились мы за этот год.
И выросли, и повзрослели,
И в знаниях продвинулись вперёд,
Узнать друг друга лучше мы успели
До свиданья, первый класс!
Здесь добру учили нас!
Во втором учиться будем,
Но класс первый не забудем!
Азбука:
Праздник закончен,
Спасибо, друзья,
Скоро каникулы, лето, игра!
Вы отдыхайте,
В походы ходите,
В море купайтесь,
С книгой дружите.
Скромный подарок
Я вам дарю.
Растите, творите,
Я всех вас люблю!
Азбука: Прощайте, ребята! Успехов вам в дальнейшей учебе!
19 ученик:
 До свидания, учебник!
А на следующий год
Ты других читать научишь,
Тех, кто в первый класс придет!
ВРУЧЕНИЕ ДИПЛОМОВ И ПОДАРКОВ
Учитель:
Учебный год окончен, наконец!
Ты, Первоклассник, просто молодец!
В тетрадях научился ты писать,
Решать задачи, АЗБУКУ  читать.
Старался очень, не жалея сил.
Каникулы ты честно заслужил!
20 ученик:
Жду каникул я с волненьем
Уж наемся я варенья!
Буду долго отдыхать,
Буду целый день играть.
Повожусь, конечно, с братом ,
И «помучаю» кота –
Ведь каникулы настали –
Всё чудесно! Красота!
Учитель: Да, ребята, каникулы – это чудесное время! Это – лето! Это- отличное настроение, которое  дарит летом нам яркое солнышко!
ПЕСНЯ- ТАНЕЦ  «Солнышко»

Учитель: Дорогие ребята, уютным домом был для вас детский сад, мы благодарим всех сотрудников за заботу и любовь.
От всей души, дорогие мои ученики, хочу поздравить вас с успешным окончанием первого класса, наверное, самого трудного для вас.
В заключении, предлагаю вам домашнее задание на летние каникулы:
Побольше все купайтесь,
Шутите, развлекайтесь,
Резвитесь и играйте,
И просто отдыхайте!
Побольше ешьте фруктов,
Полезных вам продуктов.
Чтоб с силами собраться,
Здоровыми остаться.
А в сентябре для вас
Откроет двери класс!
Вы что-то заскучали?
Про школу услыхали?
Учитель берёт в руки звонок.
Нас, звонок, не подведи,
Объяви каникулы!

ЗВЕНИТ ЗВОНОК.  Ученики встают с мест и подходят к учителю и становятся полукругом. Учитель вместе с детьми танцует, показывая движения. Все повторяют за ним.
 ПЕСНЯ-ТАНЕЦ  «Каникулы». ( 2 куплета)
Все подходят к зрителям и выкрикивают:
Ура! Каникулы!
Учитель: Уважаемые родители, спасибо за внимание! Теперь я смело могу назвать наших ребят второклассниками! С чем и поздравляю всех вас!

ДАрАгие рИбята!
Вы нОстоящие пИрвАклаШники и можете смело зОкрывать дверь в стрОну Знаний. А ключик вам ниХто не принесёт. ПАздравляю
вас, рИбята!
Ваша Азбука.

Дорогие ребята!
Спешу к вам на праздник.  Из букв, которые лежат в конверте, соберите моё имя и произойдёт волшебство.
Ваша Азбука.


title: Презентация "Икона Божией Матери «Семистрельная»"

extracted_text:
ИКОНА БОЖИЕЙ МАТЕРИ«СЕМИСТРЕЛЬНАЯ»
ИКОНЫ СЕМИСТРЕЛЬНАЯ/ УМЯГЧЕНИЕ ЗЛЫХ СЕРДЕЦ/ СТРАСТНАЯ
ПРОЕКТ «ДОБРОЕ СЛОВО»
ПРОЕКТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ: ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ
Международный открытый грантовый конкурс «Православная инициатива»
Фонд поддержки гуманитарных и просветительских инициатив «Соработничество»
Муниципальное бюджетное учреждение
«Центр психолого-педагогической и социальной помощи
Багратионовского городского округа»

г. Багратионовск,
Калининградская обл.,
2018
Семистрельная икона Божией Матери
Икона Пресвятой Богородицы
«Семистрельная»
одна из самых чудотворных
икон на Руси.
На протяжении многих веков
христиане взывали
к Царице Небесной
через эту икону,
 если в стране начинались
войны или мятежи.
Семистрельная икона Божией Матери
Икона Божией Матери
«Семистрельная»
отображает
евангельское повествование о том,
 как Дева Мария с Иосифом Обручником
принесли в Иерусалимский храм
Младенца Христа
на 40-й день после Его рождения.
Семистрельная икона Божией Матери
Присутствующий в храме
святой старец Симеон Богоприимец
 по внушению Духа Святого увидел в Богомладенце
ожидаемого всем израильским народом
Мессию, Искупителя.
Предвидя скорбь, которую придётся перенести
Божией Матери при распятии Христа,
праведный Симеон обратился к Ней со словами:
 «Се лежит Сей на падение и на восстание
многих в Израиле и в предмет пререканий, -
и Тебе Самой оружие пройдет душу» (Лк. 2:34-35).
Семистрельная икона Божией Матери
На иконе изображена
Пресвятая Богородица без Богомладенца
с пронзающими Её сердце
семи стрелами или мечами.
Число 7 в Священном Писании
вообще означает «полноту» чего-либо.
В данном случае, семь стрел,
пронзающих Тело Пречистой,
о которых аллегорически пророчествовал
Симеон Богоприимец:
«оружие пройдет душу»,
означают полноту того горя,
«печали и болезни сердечной»,
которые были перенесены
Пресвятой Девой Марией в Ее земной жизни.
Семистрельная икона Божией Матери
Существует и другое толкование образа:
семь стрел, пронзающих грудь
Пресвятой Богородицы,
обозначают семь главных
человеческих греховных страстей,
 которые Богородица без труда
способна читать
в каждом человеческом сердце.
И страсти падшего естества
пронзают ей душу не менее,
чем видение сонмища бесов,
ликующих вокруг поруганного,
мучимого на Кресте Сына.
Семистрельная икона Божией Матери
По преданию, первоначальный чудотворный образ «Семистрельной» Божией Матери был написан в глубокой древности,            более 500 лет назад.
Семистрельная икона Божией Матери
Явление иконы связано
с целительной помощью,
поданной в болезни крестьянину
Вологодской губернии,
 проживавшему очень давно
 в Кадниковском уезде близ Вологды
(на берегу реки Тошни).
Он много лет
страдал расслаблением и хромотой
и безуспешно пытался
разными способами побороть свой недуг.
Семистрельная икона Божией Матери
Однажды в тонком сне
Божественный голос повелел ему
найти на колокольне
храма святого апостола Иоанна Богослова,
где хранились ветхие иконы,
образ Пресвятой Богородицы
и с верой помолиться перед ним
 об исцелении своего недуга.
Придя в храм,
крестьянин не сразу смог исполнить то,
что было указано ему в видении.
Лишь после третьей просьбы крестьянина
не верившие его словам церковнослужители
позволили ему подняться на колокольню.
Семистрельная икона Божией Матери
Оказалось, что долгое время
этот святой образ находился
на повороте лестницы колокольни храма.
Обращенную ликом вниз икону
принимали за обыкновенную доску,
которая служила ступенькой лестницы,
по которой поднимались звонари.
Ужаснувшись этому невольному кощунству,
 священнослужители отмыли образ
и отслужили перед ним молебен,
после чего крестьянин обрел полное исцеление.
К сожалению, после революции чудотворная икона исчезла. Но остались многочисленные списки, которые также являются чудотворными. Одна из них, мироточивая икона «Семистрельная», находится в храме Архангела Михаила на Девичьем поле в Москве.
Семистрельная икона Божией Матери
Также существует очень схожий вид
иконы Божией Матери,
который называется
икона Божьей Матери
«УМЯГЧЕНИЕ ЗЛЫХ СЕРДЕЦ»,
 или «Симеоново проречение».
Отличие его состоит в том,
что стрелы, пронзающие сердце Богородицы,
 на этом образе расположены
по три справа и слева, а одна снизу,
в то время как у «Семистрельной» иконы –
четыре стрелы с одной стороны и три с другой.

В современной иконографии эти иконы принято считать разновидностями одного иконографического типа,
и несмотря на различия, часто объединяют и называют одинаково – «Семистрельная» («Умягчение злых сердец»).
При этом в молитвенной практике эти два образа также объединяются, т.к. имеют одно и то же значение.
Страстнаяикона Божией Матери
существует ещё один образ,
близкий по иконографии
к «Семистрельной» и «Умягчению злых сердец» –
называется эта икона,
которая ранее находилась
в селе Жиздра Калужской области,
«Страстная» или
«И Тебе Самой душу пройдёт оружие».
Празднование ей установлено совершать
в тот же день,
как и «Семистрельной».
Страстнаяикона Божией Матери
В отличие от распространённых икон
Божией Матери «Страстная»,
которые относятся совсем к другому
иконографическому типу – Одигитрии,
образ из Жиздры изображает Богородицу
в молитвенной позе.
Одной своею рукой она поддерживает Младенца Иисуса,
а другой прикрывает собственную грудь,
на которую нацелены 7 мечей.
 Молиться Богородице
и просить у Неё заступничества
перед этой иконой принято так же,
как и перед «Семистрельной».
Семистрельная икона Божией Матери
Празднование в честь иконы
Божьей Матери «Семистрельной»
совершается один раз в год –
26 августа (13 августа по старому стилю).
Эта дата приурочена
к чудесному избавлению
Вологды от холеры в 1830 году после того,
как горожане горячо помолились Богородице
перед Ея образом «Семистрельная»
и совершили с иконой
крестный ход вокруг города.
Семистрельная икона Божией Матери
Перед иконой Пресвятой Богородицы
«Семистрельная»
молятся когда в жизни человека
случается какой-либо разлад, ссора,
начинается вражда или сложная тяжба.
Почитается этот светлый образ Богородицы
и в качестве хранителя домашнего очага.
Пречистой Деве молятся
перед иконой «Семистрельная»,
чтобы сохранить гармонию в доме,
примириться с родственниками,
разрешить длительный конфликт
с близкими людьми,
улучшить отношения между супругами,
а также детьми и родителями.
МОЛИТВА
О многострадальная Мати Божия,
Превысшая всех дщерей земли
по чистоте Своей и по множеству страданий,
Тобою на земли перенесенных,
приими многоболезненныя воздыхания наша
и сохрани нас под кровом Твоея милости.
Иного бо прибежища и теплаго предстательства
разве Тебе не вемы, но,
яко дерзновение имущая ко Иже от Тебе Рожденному,
помози и спаси ны молитвами Своими,
да непреткновенно достигнем Царствия Небеснаго,
идеже со всеми святыми
будем воспевать в Троице
Единому Богу ныне и присно,
и во веки веков. Аминь.
ТРОПАРЬ, ГЛАС 5
Умягчи наша злая сердца, Богородице,
/ и напасти ненавидящих нас угаси,
/ и всякую тесноту души нашея разреши,
/ на Твой бо святый образ взирающе, /
Твоим состраданием
и милосердованием о нас умиляемся
/ и раны Твоя лобызаем,
/ стрел же наших, Тя терзающих, ужасаемся.
/ Не даждь нам, Мати Благосердная,
/ в жестокосердии нашем
и от жестокосердия ближних погибнути,
// Ты бо еси воистинну
злых сердец умягчение.
КОНДАК, ГЛАС 2
Благодатию Твоею, Владычице,
/ умягчи сердца злодеев,
/ низпосли благодетелей,
соблюдающи их от всякаго зла,
/ благомолящимся Ти усердно
// пред честными иконами Твоими.
Примечание:
Кондак — в православии: краткое песнопение,
прославляющее Бога, Богородицу
или какого-нибудь святого
Источники:
Икона Божией Матери «Семистрельная»
Сретение — праздник сорокового дня рождения Иисуса


title: Конспект ООД "Дикие животные наших лесов"

extracted_text:
 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ДЕТСКИЙ САД
                          КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 8
      ПГТ. ШАХТЁРСК УГЛЕГОРСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Конспект организованной образовательной деятельности по О.О.
                             «Речевое развитие»
           «Дикие животные наших лесов»

               Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности
                                                    Воспитатель Павлова Т.В.

                                    2018
Тема: «Дикие животные наших лесов»
Цель: Формировать умение детей составлять рассказ о диком животном по
речевому плану»
Задачи: «Коррекционно-развивающие»- создавать условия для организации и
проведения упражнений в подборе слов,в отгадывании описательных загадок.
Учить употреблять детей в своей речи предложения сложной конструкции.
Коррекционно-развивающие»-развивать умение употреблять названия детенышей
животных в родительном падеже в единственном и множественном числах.
Способствовать развитию внимания ,памяти,умения внимательно выслушивать
товарища,не перебивая его.
«Воспитательные»-воспитывать потребность проявлять интерес к окружающему
миру,иметь представления об его многообразии.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,»Социально-
коммуникативное развитие»,»Художественно-эстетическое развитие»,»Физическое
развитие».
Словарная работа:Кабан,бобр,зубр,рысь,подает голос,передвигается,волчонок-
волчата,волчонка-волчат,
Предварительная работа:рассматривание альбома «Дикие животные
Сахалина»,чтение рассказов В.Бианки и Е. Чарушина по теме «Лесные
животные»,отгадывание загадок,просмотр видео-фильмов о диких животных.
Методические приемы:создание развивающей среды,отгадывание загадок,речевые
игры,использование ИКТ, рассматривание,составление рассказов.
Материалы и оборудование :компьютер,мультимедийный
проектор,экран,презетация «Ответы на загадки»,магнитная доска,картинки
лесных животных,игрушки «лесные животные»,речевая схема-план,презентация
«Следы лесных животных»,сундучок,яркий платок,карточки с
загадками,предметные картинки «Жилища диких животных»,аудиозапись «Лунная
соната» ком. Бетховин.
                ХОД О.О.Д.
Организационный момент:
Воспитатель: Ребята, как вы думаете,что спрятано под этим платком ?
                                  (ответы детей ).
Давайте уберем платок и посмотрим кто из вас был прав.
                                  (убирает платок).
Предлагает одному ребёнку отрыть сундучок и подать ей то,что там лежит.
Введение в тему.Отгадывание загадок.
             * Зимой спит,
              Летом ульи ворошит.
        *С ветки на ветку,
         Быстрый,как мяч,
         Скачет по лесу
         Рыжий циркач.
                *Косоглазый,маленький,
                 В белой шубке,в валенках.
           *За деревьями,кустами
            Промелькнула,будто пламя,
            Промелькнула,пробежала,
            Нет ни дыма,ни пожара.
 *Хоть и круглый,
 А не мяч,
 Рта не видно,
 А кусач.
               *На спине щетина,
                На ногах копыта,
                Хвост крючком,
                Нос пяточком.
                                 *Это что за зверь лесной
                                  Строит хатки под водой ?
 *Как называется дикий бык ?
                          *Как называется дикая кошка ?
( Во время отгадывания загадок на экране появляются верные отгадки.-
фотографии дикий животных.
Речевая игра «Кто как голос подает ?»
Воспитатель :А вы знаете,как дикие животные подают голос ?
                                 (Ответы детей )
( Предлагает подойти к магнитной доске с предметными картинками )
Воспитатель :Скажите мне ,пожалуйста,кто :
                                       Рычит,воет,скулит-.......
                                       Тявкает,скулит-.......
                                       Хрюкает-..........
                                       Фыркает-.....
                                       Цокает зубками-.....
Речевая игра «Кто в какой шубке ходит»
Воспитатель:Сейчас я хочу узнать у вас какие дикие животные в каких шубках
живут (Подводит детей к столу с игрушками )
       Бурая,коричневая- у......
       Серая- у.....
       Рыжая- у.....
       Летом серая,зимой белая- У....
       Летом рыжая,зимой серая- у...
       Серая,пятнистая,щетинистая- у...
       Мокрая,коричневая- у...
       Серая,колючая- у...
Речевая игра «Кто где живёт»
Воспитатель: (Подходит с детьми к доске,на ней предметные картинки с видами
жилищ диких животных) Как вы думаете кто живёт в этих жилищах ?
                                            (Ответы детей)
   В дупле живёт ........
   В логове живёт.....
   Под кустом дрожит....
   Под пеньком в норе.....
   Зимой в берлоге....
   В хатке под водой......
   В норке.....
                       (Дети показывают названные жилища и показывают их )
Физкультурная минутка( под тихое звучание «Лунной сонаты Бетховина )
Воспитатель: Покажите,как передвигается заяц (лиса,медведь,еж,рысь,бобр )
Составление рассказов о диких животных по предложенному речевому плану в
виде схематичных картинок ):
                             *Внешний вид
                             *Как передвигается
                             *Как подает голос
                             *Где живёт
                             *Чем питается
                             *Какие у него детёныши
     (Рассказывают 3-4 ребёнка )
Презентация «Следы лесных животных )
Воспитатель: Вы знаете какие следы оставляют животные ?.Давайте посмотрим.
В единственном числеРечевая игра «Семья»
Воспитатель:Давайте поиграем: я буду называть папу-животного,а вы маму и их
детёныша:
   Волк-Волчица- Волчонок-Волчата
   Медведь-
   Лис-
   Кабан-
   Лось-
   Олень-
   Ёж-
   Заяц-
   Рысь-
   Зубр-
Речевая игра «Один-много)
Воспитатель:И в заключении, я буду называть детёныша лесного животного в
единственном числе, который убежал гулять в лес, а вы мне -во множественном
(Называет в родительном падеже )
     Нет волчонка-нет волчат
     Нет медвежонка-нет.....
     Нет лисёнка-......
     Нет кабанёнка-.....
     Нет лосёнка-.....

Нет оленёнка-....
 Нет ежонка-....
Нет зайчонка-...
Нет бельчонка...
Нет рысёнка-...
Рефлексия
Воспитатель: *Что нового вы сегодня узнали ?
            *Какие новые слова услышали ?
            *какая игра была самой интересной?
            *Чей рассказ вам понравился больше остальных и почему ?


Презентация "A letter to my friend" 3 класс


title: Конспект внеклассного занятия "Кто во что горазд" 3 класс

extracted_text:
        министерсво образования и молодежной политики республики коми
         Государственное профессиональНОЕ образовательное учреждение
    «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

                                  КОНСПЕКТ
              внеклассного занятия по производственной практике
                   ПП.02 Внеучебная воспитательная работа

Тема: « Кто во что горазд »

Цель: Активизация мыслительной деятельности учеников через игру.

Задачи:

образовательная задача: Дать детям новую информацию.

развивающая задача: « Развить скорость мышления, развитие памяти,
координацию движения, умение действовать в команде»

воспитательная задача: «Воспитывать внимание и дисциплинированность
учащихся на уроке»

Оборудование:
      • у учителя: Мячики из бумаги, тетрадные листы.

      • у учащихся: -

Библиографический список: Газета для учителей начальной школы «ПедСовет»,
http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-vneklasnogo-meroprijatija-kto-vo-
chto-gorazd.html
http://school-work.net/igri/v-pomeshenii/page2.html
http://мир-детей.дети/vospitatelyam-uchitelyam-pedago..

                                Ход занятия:
|Этапы занятия       |Содержание занятия                                         |
|1.Мотивационно –    |Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами продолжим           |
|целевой             |знакомиться. И проиграем в игру «кто во что горазд ?»      |
|(вводная часть)     |Как вы думаете, что это такое?                             |
|                    |Перед вами семь фиксиков: Мася, Шпуля, Файер, Нолик, Дедус,|
|                    |Симка и Верта. Под каждым из них спрятаны задания и для    |
|                    |того , чтобы узнать, что под ними кроится, вам необходимо  |
|                    |правильно ответить на вопросы. Спрашивать будем по поднятой|
|                    |руке, кто быстрее всех отгадает то и будет выбирать        |
|                    |фиксика.                                                   |
|2.Содержательный    |Вопросы  для открытия фиксиков.                            |
|(основная часть)    |Вопрос №1 Туфелька Золушку-простая или золотая             |
|                    |(Хрустальная)                                              |
|                    |Вопрос№2 Котенок гав –гавкает или тявкает? (мяукает)       |
|                    |Вопрос№3 Сколько человек тянуло репку? (трое)              |
|                    |Вопрос№4 Белые медведи ловят пингвинов в воде или на льду? |
|                    |(Белые медведи и пингвины живут на разных полюсах)         |
|                    |Вопрос№5 Собака была привязана к 10-и метровой веревке, а  |
|                    |прошла 300м .  Как ей это удалось ? ( Веревка не была ни  к|
|                    |чему привязана)                                            |
|                    |Вопрос№6 Перечислите пять дней подряд, не называй чисел и  |
|                    |дней недели! ( Позавчера, вчера, сегодня, завтра,          |
|                    |послезавтра)                                               |
|                    |Вопрос№7  Что это такое: Летит, шуршит, а не шуршунчик.    |
|                    |(Брат шуршунчика)                                          |
|                    |1 фиксик (1 игра)                                          |
|                    |Мария Манченко                                             |
|                    |Здравствуйте, дети.                                        |
|                    |А теперь моя игра, и она называется: «попади в   цель!»    |
|                    |Правила таковы:  в игре участвуют 2 команды по 6 человек. У|
|                    |одного ребёнка из каждой команды в руках пустой пакет,     |
|                    |который он держит широко раскрытым. У каждой команды есть  |
|                    |несколько  бумажных шариков. По сигналу все начинают       |
|                    |бросать шарики в пакет, напарники тоже помогают, пытаясь их|
|                    |поймать. Побеждает та команда,  у которой в пакете окажется|
|                    |большее количество шариков.                                |
|                    |Команда № (..)  бросила шариком больше. Но вы знаете , что |
|                    |неважно, какая команда победила, ведь победила дружба!     |
|                    |2 фиксик (2 игра)                                          |
|                    |Екатерина Лосева                                           |
|                    |Здравствуйте дети!                                         |
|                    |Я хочу проверить какие вы ловкие, внимательные и быстрые.  |
|                    |Мы с вами поиграем в игру «Сыщики».                        |
|                    |Каждая колонка играет по очереди.                          |
|                    |Давайте выберем водящего (каждый достаёт по 1-й бумажке из |
|                    |мешочка, только на 1-й написана буква «В», кому попалась   |
|                    |эта бумажка тот водящий).                                  |
|                    |Вы становитесь в одну длинную, ровную и прямую шеренгу,    |
|                    |плотно прижавшись друг к другу плечами, убрав обе руки за  |
|                    |спину. Водящий становится перед вами на небольшом          |
|                    |расстоянии.                                                |
|                    |По команде, вы должны незаметно передавать игрушку за      |
|                    |спиной и по сигналу стоп, все должны замереть и водящий    |
|                    |должен отгадать у кого игрушка за спиной. Если он угадал,  |
|                    |то с этим человеком он меняется местами.                   |
|                    |Вы можете обманывать водящего, шевелиться или передавать в |
|                    |разбросанном порядке, чтобы водящему было трудно найти     |
|                    |игрушку.                                                   |
|                    |И в правду настоящие сыщики.                               |
|                    |ВЫ ВСЕ  МОЛОДЦЫ!                                           |
|                    |3 фиксик (3 игра)                                          |
|                    |Елизавета Изъюрова                                         |
|                    |Здравствуйте, ребята! Я предлагаю вам сыграть в игру,      |
|                    |которая называется "ухо, горло, нос". Каждый будет         |
|                    |закрывать те части лица, которые я буду называть. Кто      |
|                    |ошибается, тот выбывает из игры. Заодно и проверим какие вы|
|                    |честные.                                                   |
|                    |4фиксик(4игра)                                             |
|                    |Анастасия Чаланова                                         |
|                    |Игра Сиамские близнецы.                                    |
|                    |Мне нужно 3 пары, по принципу мальчик + девочка и          |
|                    |становятся рядом: рука об руку. По парам соприкасающиеся   |
|                    |руки связывают. Теперь вы сросшиеся близнецы: две головы,  |
|                    |три ноги, одно туловище, и две руки. Ваша задача свободными|
|                    |руками, то есть один из участников левой, а другой правой  |
|                    |рукой, должны нарисовать остров, завернуть приготовленный  |
|                    |заранее сверток, обвязать его тесемкой и завязать на       |
|                    |бантик. Чья пара справится первой – та и выигрывает.       |
|                    |Молодцы ребята, вы еще раз доказали, что вы дружны,и умеете|
|                    |работать в парах.                                          |
|                    |5 фиксик(5 игра)                                           |
|                    |Анастасия Прежогина                                        |
|                    |Как думаете, какой предмет учителям физической культуры    |
|                    |помогает на уроках?                                        |
|                    |Правильно, ребята, это математика!                         |
|                    |Когда мы на уроке физкультуры стоим в одной шеренге, нам   |
|                    |помогает рассчитаться математика, так же под счет мы       |
|                    |выполняем какие-либо действия или команды. Например:       |
|                    |маршируем, делимся на колонки и много другое.              |
|                    |Ну а теперь проверим, как вы дружите с математикой!        |
|                    |И так, объявляется конкурс математиков! ( из класса по     |
|                    |поднятию руки выбираю не боле 5 человек, кто хорошо владеет|
|                    |математикой) они должны встать в линеечку. Им нужно считать|
|                    |от 1 до 30, не называя «три или число кратное трем », кому |
|                    |выпадает такое число, должен подпрыгнуть, например,..      |
|                    |«1; 2; прыжок; 4; 5; прыжок…» Нельзя называть числа 3, 6,  |
|                    |9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30. Кто ошибается, тот выбывает,|
|                    |и счёт начинается сначала, на победителя.                  |
|                    |Вот он наш математик! Молодцы ребята, видно , что          |
|                    |математику в вашем классе учат хорошо , а многие и на      |
|                    |отлично.                                                   |
|                    |6 фиксик(6 игра)                                           |
|                    |Павел Лущик                                                |
|                    |Здравствуйте ,ребята!                                      |
|                    |Я проведу с вами игру. Она называется : «Отгадай, что он   |
|                    |показывает?»                                               |
|                    |Выбираю учеников, даю карточку на ней написано, что он     |
|                    |должны изобразить. Затем ребенок всему классу показывает   |
|                    |того персонажа, который был ему загадан. Класс отгадывает. |
|                    |Кто первый отгадал, тот и идет следующим изображать.       |
|                    |Какие вы хорошие актеры! Молодцы!                          |
|                    |                                                           |
|                    |7 фиксик (7 игра)                                          |
|                    |Сюрприз                                                    |
|                    |Танец фиксиков                                             |
|                    |                                                           |
|3.Итогово –         |Ну вот мы и узнали друг друга еще ближе. Мы еще раз        |
|рефлексивный        |убедились, что вы очень активный, смекалистый и дружный    |
|(заключительная     |класс! В этот раз мы подарим вам маленьких фиксиков ,      |
|часть)              |которых можно раскрасить. А на этом мы заканчиваем. Спасибо|
|                    |за внимание!                                               |

      -----------------------
Студента(ки) 421 группы
физкультурного отделения
Изъюрова Елизавета, Лосева Екатерина, Лущик Павел, Манченко Мария,
Пережогина Анастасия, Чаланова Анастасия.
Место проведения урока:
Школа № 12, класс 3В, каб.№27
Дата проведения урока 18.11.2016
Начало урока 14 час. 00 мин.
ФИО учителя школы Михеева Лилия Ивановна
ФИО преподавателя-консультанта
Морозова Любовь Александровна
Допуск к проведению урока: