title: Внеклассное мероприятие "Что такое Интернет?"

extracted_text:
            Муниципальное  бюджетное  образовательное учреждение
              «Лузинская средняя общеобразовательная школа № 2»

    Внеклассное мероприятие для начальной школы

                            «Что такое Интернет?»

                                                Разработала   учитель
                                                начальных классов
                                  Слесаренко
                              Наталья Михайловна

                                            Лузино

Тема.  «Что такое Интернет?».

Цель: знакомство детей с понятием «Интернет», с правилами ответственного и
безопасного поведения в современной информационной среде.

Задачи:

- расширить знания учащихся по теме;

 - сформировать у учащихся понятие о принципах безопасного поведения в сети
Интернет;

- формировать способность давать собственную оценку фактам, событиям и
ситуациям жизни, уметь отстаивать и защищать свою точку зрения.

Для реализации целей и задач использовались педагогические технологии:
личностно-ориентированный  подход,  технология педагогической поддержки
(О. С. Газман )

Использовались методы: рассказ, беседа, тестирование, рефлексия.

Прогноз: усвоение учащимися норм безопасного поведения  в Интернете.

Форма проведения: классный час

Место проведения: кабинет информатики

Оборудование:  иллюстрации, карточки с текстом стихотворения Эдуарда
Успенского «Не ходите ночью, дети, в Интернет», памятки по безопасному
поведению в Интернете, рекламные карточки «День безопасного Интернета»,
мультимедийная презентация, компьютер, пульты обратной связи.

Ход классного часа.

I. Организационный момент, мотивация, постановка целей классного часа.

- Здравствуйте ребята. Сегодня у нас необычный классный час. У нас в гостях
герои мультфильма Маша и Медведь.

Слайд 1.

- Маша уже школьница. Она научилась читать и писать. Миша решил сделать ей
подарок – компьютер.

Маша удивилась, обрадовалась:

- Это все мне?

- А что это?

- А зачем это?

- А можно я на кнопочку нажму?

Миша предложил девочке прийти к нам на занятие:

- Маша, Маша, не спеши. Пойдём на занятие в 4 класс. Ребята обо всём
расскажут.

- Давайте познакомим Машу с компьютером.

 - Игра «Угадай-ка».

Что за чудо-агрегат

Может делать все подряд -

Петь, играть, читать, считать,

Самым лучшим другом стать? (Компьютер.)

На столе он перед нами, на него направлен взор,

подчиняется программе, носит имя... (монитор)

Не зверушка, не летаешь, а по коврику скользишь

И курсором управляешь. Ты – компьютерная... (мышь)

Нет, она – не пианино, только клавиш в ней – не счесть!

 Алфавита там картина, знаки, цифры тоже есть.

Очень тонкая натура. Имя ей ... (клавиатура)

Сохраняет все секреты «ящик» справа, возле ног,

и слегка шумит при этом. Что за «зверь?». (Системный блок)

Сетевая паутина оплела весь белый свет,

Не пройти детишкам мимо. Что же это? (Интернет

-  Молодцы ребята. И тема сегодняшнего классного часа «Что такое Интернет?»
Сегодня мы  выясним - что такое Интернет и  познакомимся с  правилами
безопасного пользования Интернетом.

Слайд 2

-  Ещё несколько десятков лет назад компьютер был диковинкой, а сегодня он
стал доступен обычной семье.

-Ребята у кого дома есть компьютер? Кто им пользуется?

Как вы используете компьютер?

 (ребята отвечают - слушаем музыку, играем, выполняем задания, готовим
сообщения и т.д.).

- У меня возникает вопрос. Вот компьютер, как же вы там находите музыку,
сообщения. Узнаете о новостях? (ребята отвечают, что выходят в Интернет)

 Слайд 3

- Наша  Маша в растерянности. Мышка, клавиатура, компьютер – поняла,
Интернет - не поняла.

- А что мы  с вами знаем об Интернете, что такое Интернет?

( ребята перечисляют  - слушают музыку, переписываемся, играем….

- Хорошо. Молодцы.

-  При помощи Интернета можно связаться с человеком, который находится,
например, в Австралии или Америке. Если компьютер вашего друга подключен к
Интернету.

-  В Интернете собрана информация со всего мира. Там можно отыскать
словари, энциклопедии, газеты, произведения писателей, музыку. Можно
посмотреть фильмы, найти массу программ для своего компьютера.

 - И так, мы можем сказать, что  Интернет – обширная информационная
система, которая стала наиболее важным изобретением в истории человечества.

 Интернет - это всемирная электронная сеть информации, которая соединяет
всех владельцев компьютеров, подключенных к этой сети. Получив доступ к
сети, можно сделать многое.

- Спасибо, ребята за информацию. Давайте сейчас проведем тестирование.

 Слайд 5 – 6.  (Тестирование учащихся)

Тест

1.Есть ли у тебя компьютер?

А) да;

Б) нет;

- Результат - … человек, ответили  «Да», (у всех) почти у всех дома есть
компьютер.  Хорошо.

2. Есть ли у тебя доступ к сети Интернет?

(Мобильный телефон, компьютер)

А) да;

Б) нет;

- … ребят в классе имеют доступ в Интернет.

3. Сколько времени ты проводишь в сети Интернет?

А) не бываю в сети;

Б) менее 1 часа;

В) 1-2 часа;

Г) Более 2 часов;

- Кто же у нас больше всех проводит времени в сети Интернет? (разбор
ответов ребят)

4. Как ты считаешь – опасен Интернет или нет?

А) да;

Б) нет;

- Большинство из вас ответили, что  Интернет …

5. Чем занимаешься в Интернете?

А) учусь;

Б) общаюсь в социальных сетях;

В) скачиваю программы;

Г) пользуюсь e-mail;

Д) играю в игры on-line;

Е) смотрю  ТВ, фильмы;

-  По вашим ответам можно сделать вывод – каждый нашел для себя свою
страничку.

6. Получаете ли удовольствие от работы в Интернете?

А) да;

Б) нет;

- Ну конечно, многие получают удовольствие  благодаря возможностям
Интернета.

7. Встречал ли ты когда-нибудь угрозы, противоправные призывы в сети
Интернет?

А) да;

Б) нет.

- Оказывается не все так хорошо в Интернете! (я рада, что вы не встречали
ничего плохого в Интернете)

8. Как родители относятся к твоей работе в сети Интернет?

А) разрешают свободно;

Б) устанавливают временной режим;

В) разрешают заходить в своём присутствии;

Г) запрещают пользоваться;

Д) не знают о том, что я выхожу  в Интернет.

- По вашим ответам видно, что родители доверяют вам (или  находятся  рядом
с вами)
                                                                  - По
результатам тестирования можно сказать, что ….(короткий анализ
тестирования)

 Слайд 7 – 8   (Достоинства интернета)

- Интернет помогает нам общаться, узнавать новое, делать покупки, заключать
сделки, помогайте мне ребята (учащиеся говорят о возможностях Интернета)

- Очень многие из вас сейчас называли – компьютерные игры, а какие они эти
игры?

Ученик:

За компьютером сижу,

На экран его гляжу.

Увлекла меня с утра

Интересная игра.

До чего люблю я, братцы,

С грозной  нечестью сражаться:

Поражения не зная,

Злобных монстров побеждаю!

Но, чтоб я не расслаблялся,

Хитрый монстр теперь попался,

И на уровне на пятом

Он убил меня, ребята.

Я убит…  Вот это да!

Это вам не ерунда!

Хорошо, что монстр злой-

Виртуальный не живой!

- Ох, уж эти игры. Как вы понимаете  слово «виртуальный» (ребята отвечают)

- Правильно, все в том мире придумано, и герои, и жизнь. А в  какие игры вы
играете чаще всего? (ответы детей)

-  Есть игры добрые и герои там совершают хорошие поступки, а много игр,
где стреляют, убивают. Кто играет в такие игры, какие чувства у вас
возникают (дети отвечают, называют игры).

-  Вам хочется попасть в цель, вам нравится стрелять. Приходит азарт. И как
часто происходит, вы не можете остановиться. Вам хочется играть и играть.
Бывает такое? (ответы ребят) Вам хочется победить, ведь там,  в игре, это
сделать проще, чем в реальной жизни. Ведь жизнь - это постоянная борьба,
самоутверждение, победы и неудачи. Вовлекаясь в игру, человек просто теряет
себя, свою личность, становится приставкой к компьютеру.

Слайд 9

-  Что мы можем сделать, чтобы не попасть в Интернет зависимость?  (ответы
ребят) Нужно стать грамотным пользователем, осваивать полезные программы,
нужно поменьше играть в страшные  игры, а читать книги, общаться с
друзьями, заняться спортом. Вот как мы сейчас, давайте,  сделаем
музыкальную паузу и немного отдохнем

Слайд 10 .

 (Звучит песня Геннадия Гладкова из мультфильма «38 попугаев». Во время
музыкальной паузы,  учащиеся выполняют движения.)

- Ребята, мы сейчас говорили о том,  как хорошо в Интернете, но там нас
подстерегает опасность и надо быть осторожным.

-Какие опасности могут подстерегать детей в Интернете? Кто может о них
сказать? (ответы учащихся)

 Слайд 11

- Интернет - технологии стали неотъемлемой частью жизни современного
человека, особенно популярны они среди детей и молодежи. Однако виртуальное
пространство полно опасностей. Угрозы, хулиганство, вымогательство,
неэтичное и агрессивное поведение – все это нередко можно встретить.

Виртуальное общение.

Еще одна опасность подстерегает любителей  социальных сетей. Виртуальное
общение не может заменить живой связи между людьми. Человек, погрузившийся
в вымышленный мир под чужой маской, постепенно теряет свое лицо, теряет и
реальных друзей, обрекая себя на одиночество.

Интернет-хулиганство.

Так же как и в обычной жизни, в Интернете появились свои хулиганы, которые
осложняют жизнь другим пользователям Интернета.  По сути, они те же
дворовые хулиганы, которые получают удовольствие, хамя и грубя окружающим.

Вредоносные программы.

К вредоносным программам относятся вирусы, черви и «троянские кони» – это
компьютерные программы, которые могут нанести вред вашему  компьютеру и
хранящимся на нем данным. Они также могут снижать скорость обмена данными с
Интернетом и даже использовать ваш компьютер для распространения своих
копий на компьютеры ваших друзей, родственников, коллег и по всей остальной
глобальной Cети.

Недостоверная информация.

Интернет предлагает колоссальное количество возможностей для обучения, но
есть и большая доля информации, которую никак нельзя назвать ни полезной,
ни надежной. Пользователи Сети должны мыслить критически, чтобы оценить
точность материалов; поскольку абсолютно любой может опубликовать
информацию в Интернете.

Онлайновое пиратство.

Онлайновое пиратство – это незаконное копирование и распространение (как
для деловых, так и для личных целей) материалов, защищенных авторским
правом – например, музыки, фильмов, игр или программ – без разрешения
правообладателя.

Материалы нежелательного содержания.

К материалам нежелательного содержания относят: материалы
порнографического, ненавистнического характера. Материалы, которые
распространяют идеи насилия, жестокости, ненормативную лексику. Вы
удивлены? Посмотрите,  как Маша удивлена.

- Как же нам оградить себя от этих опасностей?

Слайд 13. («Правила безопасности»)

- Помните

Не указывайте настоящее имя и фамилию, придумай себе НИК

Не размещая на сайтах свою фотографию, пользуйся аватаркой или картинкой.

Не говори никому свой адрес и номер телефона, общайся только в интернете.

Слайд 14  («Правила безопасного Интернета»)

- Не  встречайся с людьми, которых ты знаешь по общению в Интернете.

- Не молчи, если кто - то тебя оскорбляет.

- Если кто-то  приглашает тебя встретиться или оскорбляет тебя- срочно
расскажи об этом родителям.

- А теперь попробуем сформулировать  простые правила.

- Всегда помни своё Интернет - королевское имя (E - mail, логин, пароли) и
не кланяйся всем подряд (не регистрируйся везде без надобности)!

- Не забывай обновлять антивирусную программу – иначе вирус Серый Волк
съест весь твой компьютер!

- Не поддавайся ярким рекламам-указателям и не ходи путаными тропками на
подозрительные сайты: утопнуть в трясине можно!

- Если пришло письмо о крупном выигрыше – это «Обман-грамота»: просто так
выиграть невозможно, а если хочешь зарабатывать баллы, нужно участвовать в
полезных обучающих проектах!

- Учись работать в Интернете, находить интересное, новое. Интернет
вдохновляет на  творчество, саморазвитие, личностный рост. Достаточно
пройтись по рукодельным или кулинарным сайтам, как тут же хочется сделать
что-нибудь самому.

- Записывайте свои впечатления в блог, создавайте галереи своих фотографий
и видео, включайте в друзья людей, которым вы доверяете.

Следуй этим правилам каждый раз, когда «выходишь» в Интернет!

Слайд 15

-  С 2004 года в феврале отмечают Всемирный День безопасного Интернета.
Каждый день дети и взрослые пользуются Интернетом, который служит для нас
рабочим инструментом, средством связи и возможностью развлечься, поэтому
так важно помнить о безопасности, которая заключается в сохранности личных
данных каждого из нас.

Пусть Интернет будет безопасным не 1 день, а каждый день в году, чтоб мы
были уверены в своей защищенности от вредоносных программ и прочих угроз!

Слайд 16-17  (Памятка.  Текст памятки  у  каждого ребенка).

                              Приложение №1

- Дома вместе с родителями ознакомьтесь с Памяткой безопасного поведения в
Интернете.

- Подведём итоги нашего занятия. У вас на столе лежат три картинки.
Выберите и положите перед собой ту, которая соответствует вашему
настроению.

Занятие понравилось  -  Узнал много нового.

Занятие  понравилось  -  Понял,  какие опасности есть в Интернете.

Занятие понравилось  -  Правила безопасного поведения в Интернете буду
соблюдать

Слайд 18

-  И помните, ИНТЕРНЕТ может быть прекрасным и полезным средством для
обучения, отдыха или общения с друзьями.

Но – как и реальный мир – Сеть тоже может быть опасна!   Приучайтесь  не
«проводить время» в Интернете, а активно пользоваться полезными
возможностями сети.

Слайд 19.

- Наши гости Миша и Маша прощаются с нами и говорят нам до встречи в
Интернете.

                              Приложение №1

                Памятка по безопасному поведению в Интернете

Для того чтобы обезопасить себя, свою семью, своих родителей  от  опасностей
Интернета и причинения возможного ущерба, вы должен предпринимать  следующие
меры предосторожности при работе в Интернете:

1. Когда ты регистрируешься на сайтах, старайся  не  указывать  персональную
 информацию  в  Интернете.  Персональная  информация  —  это  номер   вашего
 мобильного телефона, адрес электронной почты, домашний адрес  и  фотографии
 вас, вашей семьи или друзей.

2. Используй веб - камеру только при общении  с  друзьями.  Проследи,  чтобы
 посторонние люди не имели возможности видеть ваш разговор, так как он может
 быть записан.

3. Ты должен знать, что если  ты  публикуешь  фото  или  видео  в  Интернете
-каждый может посмотреть их.

4. Нежелательные письма от  незнакомых  людей  называются  «Спам».  Если  ты
 получил такое письмо, не отвечай на него.  Если  ты  ответишь  на  подобное
 письмо, отправитель будет  знать,  что  ты  пользуешься  своим  электронным
 почтовым ящиком, и будет продолжать посылать тебе спам.

5.  Если  тебе  пришло   сообщение   с   незнакомого   адреса,   его   лучше
не открывать. Вы не можете знать, что на самом деле содержат  эти  файлы.  В
них могут быть вирусы или фото/видео с «агрессивным» содержанием.

6. Не добавляй незнакомых людей в свой контакт.

7.  Если  тебе  приходят   письма   с   неприятным   и   оскорбляющим   тебя
  содержанием,  если  кто-то  ведет  себя  в  твоем  отношении  неподобающим
 образом, сообщи об этом взрослым.

8. Если рядом с тобой  нет  взрослых,  не  встречайся  в  реальной  жизни  с
 людьми, с которыми ты познакомился в Интернете. Если твой виртуальный  друг
 действительно тот, за кого он себя выдает, он нормально отнесется  к  твоей
 заботе о собственной безопасности!

9. Никогда не поздно  рассказать  взрослым,  если  тебя  кто-то  обидел  или
расстроил


Презентация "Фонари и оградки на улицах" 3 класс


title: Презентация "Кельтские узоры"

extracted_text:
Кельтские узоры

Кельты - (Галлы), древние племена индоевропейского происхождения, обитавшие в 1-м тысячелетии до Р.Х. на территории современных Западной Европы.
Наиболее значительны: бойи, гельветы, белги, секваны, эдуи и др. К сер. 1 в. до н. э. покорены римлянами.
Кельтская культура тысячи лет господствовала в Центральной и Западной Европе.
Но лишь недавно была в полной мере признана огромная роль Кельтов в развитии Европейской культуры, языков и искусства.
Сами Кельты как раса или этническая группа в наше время сохранились  в Ирландии и Горной Шотландии.
Кельтская культура не имеет письменных памятников, все значимые события в ней передавались потомкам исключительно в устной форме, в виде песен и сказаний.
Кельтская культура была весьма развитой, особенно в таких областях как религия, философия, география и астрономия.
Известно, к примеру, что Римляне часто нанимали для своих детей учителей среди Кельтов.
Бесстрашие кельтских воинов вошло в легенды. Часто они шли в битву раздетыми, презрительно отвергнув доспехи.
В кельтском обществе почти не было разделения между мужчинами и женщинами. Женщины кельтов, так же как и мужчины, были великолепными воинами, торговцами и вождями.

Одежда воинов

Женская одежда
Кельтские узлы
Кельты – друиды.
Посуда
Украшения
Мебель

Кельтские узоры и современность
Задание:


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация для учащихся начальных классов "День Матери"

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Набережночелнинская школа № 69 для детей с ОВЗ»

ДЕНЬ    МАТЕРИ
            Открытое внеклассное мероприятие
              для учащихся  начальных классов
Автор: Валиева Резеда Рафхатовна,
            учитель начальных классов

День матери
История создания праздника
Во многих странах мира отмечают День матери, правда, в разное время.
В День матери чествуются только матери, а не все представительницы
слабого пола.

День матери в России
В России День матери стали отмечать сравнительно недавно.

Установленный Указом Президента Российской Федерации Б. Н. Ельцина № 120 «О Дне матери» от 30 января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября.
На белом свете есть слова,
которые мы называем святыми.
 И одно из таких святых, теплых
ласковых слов — это слово «МАМА».
Слово, которое ребенок говорит чаще
всего — слово «МАМА». Слово, при котором взрослый, хмурый человек улыбнется, это тоже слово «МАМА».
Кто любовью согревает,Всё на свете успевает,Даже поиграть чуток?Кто тебя всегда утешит,И умоет, и причешет,В щечку поцелует - чмок?Вот она всегда какая -Моя мамочка родная!
Мне мама пpиносит
Игpyшки, конфеты,
Hо мамy люблю я
Совсем не за это.
Веселые песни
Она напевает,
Hам  скучно вдвоем
Никогда не бывает.
Я ей откpываю
Свои все секpеты.
Hо маму люблю я
Hе только за это.
Люблю свою маму,
Скажy я вам пpямо,
Hy пpосто за то,
Что она моя мама!
    Дети — самое дорогое для матери. Счастлив тот, кто с детства знает материнскую любовь, ласку, заботу. А дети должны отвечать ей тем же — любовью, вниманием, заботой. С уважением и признательностью мы относимся к тем людям, которые до седых волос почтительно произносят имя матери, оберегают ее старость
Мама, очень-очень
Я тебя люблю!
Так люблю, что ночью
В темноте не сплю.
Вглядываюсь в темень,
Зорьку тороплю.
Я тебя всё время,
Мамочка, люблю!
Вот и зорька светит.
Вот уже рассвет.
Никого на свете
Лучше мамы нет!
Мама, мамочка... Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого близкого, родного, единственного.
С кем первым мы встречаемся,
Придя на белый свет, -
Так это наша мамочка,
Ее милее нет.
Вся жизнь вокруг нее вращается,
Весь мир наш ею обогрет,
Весь век она старается
Нас уберечь от бед.
Она — опора в доме,
Хлопочет каждый час.
И никого нет кроме,
Кто так любил бы нас.
Так счастья ей побольше,
И жизни лет подольше,
И радость ей в удел,
И меньше грустных дел!
Продавец
Повар
Учитель
Медсестра
Парикмахер
Швея
Ножей, вилок и ложек -18 000
Тарелок -13 000
Чашек -   8 000
В  течение года мамы вымывают:
Общий вес посуды, которую наши мамы
 переносят из кухонного шкафа
 до обеденного стола и обратно,
за год достигает 5 тонн
В течение года наши мамы проходят за покупками
 больше 2 000 км
Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете МАМА.

Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это МАМОЧКА моя.

 Книжки вечером читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня МАМА.

Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма,
Кто поддержит? Моя МАМА.

Я шагаю по дорожке,
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю - МАМА.
Каждую секунду в мире рождается три человека, и они тоже вскоре смогут произнести слово “мама”. С первого дня жизни ребенка мать живет его дыханием, его слезами и улыбками.
    Какими бы взрослыми, сильными, умными, красивыми мы ни стали,
как бы далеко жизнь ни увела нас от родительского крова, мама всегда остается для нас мамой, а мы - ее детьми.

                  Берегите своих матерей!
С праздником, дорогие нашимамы!
Список используемых источников
http://работа.впмр.com/photos/origs/2713_8670.jpg
http://printonic.ru/uploads/images/2016/04/15/img_5710aea21d4a8.jpg

http://www.playcast.ru/uploads/2016/12/20/20973251.jpg

https://static7.depositphotos.com/1217087/719/v/950/depositphotos_7191850-stock-illustration-nurse-blond.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2016/09/13/19881041.jpg
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/01b0/0001131f-956cc844/img44.jpg
https://images.ru.prom.st/494449003_w640_h640_dlya_zhensch.jpg
https://img-s3.onedio.com/id-59b699fb249fef010f83ec32/rev-0/w-635/f-jpg-webp/s-b4a408ccc4ea48f03cbbec499e3445f5ed69fb05.jpg
http://kartik.ru/wp-content/uploads/2017/08/kartinki-prazdnik-den-materi-156960.jpg

Подборка сценариев: День матери. - //Читаем, учимся, играем. – 2007 - №8.
Биккулова, А. Р. «Люблю тебя, мама, ты лучший мой друг» : внеклассное мероприятие ко Дню матери / А. Р. Биккулова // Завуч начальной школы. – 2012. – № 2.
Боева, Е. В. День матери / Е. В. Боева // Педсовет. – 2011. – № 8.


title: Конспект урока "Падежи существительного. Падежные вопросы" 3 класс

extracted_text:
Автор: Саттарова Виктория Владиславовна, учитель начальных классов 1-й квалификационной категории МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №7»
г. – к. Анапа

Тема: Падежи существительного. Падежные вопросы.
Цель: Познакомить с падежами  имён существительных. Научить  определять падежи имён существительных  по вопросам.
Задачи:
Образовательные – Ввести названия падежей и падежные вопросы. Научить детей правильно задавать падежные вопросы.
Развивающие – Развитие мыслительных операций посредством наблюдений, сравнений, сознательного восприятия учебного материала, развитие устной и письменной речи учащихся, способствовать развитию творческой деятельности учащихся, развитие коммуникативных и познавательных  действий.
Воспитательные - Воспитывать познавательную активность, любовь к родному языку, настойчивость в достижении цели и уверенность в себе, воспитание культуры общения,  аккуратность в работе.
Оздоровительные – Формирование правильной осанки, гигиенических навыков письма и чтения,  развитие мышц глаз, укрепление нервной системы.

Оборудование: компьютер, доска,  карточки с заданиями,  памятка с правилами.

Тип урока: комбинированный (урок ознакомления с новым материалом – 2 урок)
Форма работы:работа в парах
Методы работы:
словесные(рассказ, беседа),                                                                                наглядные (памятка),
практические (работа по карточкам).

Ход урока

1. Орг. момент

2. Псих.настрой:
Для того, чтобы настроиться на работу, давайте повернёмся направо, и улыбнёмся своему соседу справа. А теперь повернёмся налево и улыбнёмся своему соседу слева.

3. Постановка целей и задач:
Сегодня мы с вами продолжим работу над падежами имён существительных и для закрепления этого материала, будем тренироваться в правильной постановке вопросов к именам существительным и в  определении падежа имени существительного.

4. Работа над темой:                                            - написание числа в тетрадь.

Минутка чистописания
- прописывание элементов и букв:  ____________________

- Работа над пословицей: дано слитное написание пословицы: Человекбездрузей, чтоптицабезкрыльев. (Человек без друзей, что птица без крыльев).
Задание:
Разделить пословицу на слова  и прочитать её.
Объяснить смысл пословицы.
Вспомнить написание предложения, объяснить все орфограммы.
Списать пословицу в тетрадь.

Словарная работа:
На доске записаны слова: кефир, сливки, сметана, творог.
- Прочитайте эти слова про себя, по какому признаку можно объединить эти слова?        - они сделаны из молока.
- Работа над словарными словами:
Прочитайте  хором 1 слово - кефир.
Этот продукт – замечательный поставщик кальция и фосфора, без которых все мы пали бы жертвой кариеса и постоянно страдали бы от переломов костей.

Сколько слогов в этом слове? На  какой слог падает ударение? (поставить). В каком месте мы можем допустить ошибку?  (безударная гласная - подчеркнуть орфограммы). Можем ли подобрать проверочное слово? (нет)
Прочитайте  хором 1 слово - сливки.
Сливки — промежуточный этап между молоком и маслом.

Сколько слогов в этом слове? На  какой слог падает ударение? (поставить). В каком месте мы можем допустить ошибку?  (парная согласная в середине слова - подчеркнуть орфограммы). Можем ли подобрать проверочное слово? (сливочки)
Прочитайте  хором 1 слово - сметана.
Свое название сметана получила от изначального способа производства сметаны в домашних условиях. После того, как сливался верхний слой отстоявшегося молока, веничком или ложкой собирали (сметали) второй слой, находившийся под сливками. Это и есть сметана — продукт высокопитательный, вкусны.

Сколько слогов в этом слове? На  какой слог падает ударение? (поставить). В каком месте мы можем допустить ошибку?  (подчеркнуть орфограммы). Можем ли подобрать проверочное слово? (нет)
Прочитайте  хором 1 слово - творог.
Творог (от слова «творить») – кисломолочный продукт, получаемый в результате сквашивания молока.Творог обеспечивает нормальную работу  нервной системы. Творог используют не только как пищевой продукт. Его используют в виде всевозможных масок, кремов и мазей для кожи лица и тела. Теплым творогом лечат ожоги.

Сколько слогов в этом слове? На  какой слог падает ударение?(поставить).
Проблемный вопрос: Как вы думаете, а на какую же гласную падает ударение в этом слове?

«В наше время употребление в речи слова творОг с ударением на последнем слоге является традиционным и более корректным. Однако если вы вдруг произнесете твОрог с ударением на первом слоге ничего страшного, такой вариант в современной речи вполне себе допустим».

В каком месте мы можем допустить ошибку?  (подчеркнуть орфограммы). Можем ли подобрать проверочное слово?     ………ответы детей.

- Запись словарных слов в тетрадь.

5.Физминутка: музыкотерапия + тренажёр для глаз.

Рассказ
На прошлом уроке мы с вами  научились изменять имена существительные  по вопросам, по другому это называется изменением  по падежам или склонением. Сегодня мы продолжаем эту работу.
Слово падеж произошло от латинского слова cаsus (казус) – падение. Ученые заметили, что имя существительное имеет прямую форму (основную) и косвенную, то есть как бы отклоняющуюся от прямой. Отсюда и известный термин «склонение».

Чтобы лучше запомнить названия падежей, послушайте небольшой рассказ: «Откуда пошли названия падежей?»

Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать – Именительный.
Родился – стал Родительный.
Пока был малышом, ему все давали, и он стал Дательный.
Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал Винительный.
Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал Творительный.
Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь Предложный.

Памятки раздать:
Пользуясь памяткой, назовите вопросы И.п., какое вспомогательное слово  нам поможет правильно поставить вопрос?
(такая же работа проходит со всеми остальными падежами и вопросами)

Работа на повторение:по карточкам – в парах.

     - проверка задания.

(Карточки подписать и сдать в конце урока).

Работа на закрепление: самостоятельная работа в тетради.
- Придумай, запиши и просклоняй любое слово в тетради, выдели окончание  (измени  по вопросам).          – проверка работы.

6. Итог работы. Рефлексия.
Чем занимались на уроке?
Что нового узнали?
У кого из вас вызвало затруднение склонение имён существительных?

7. Дом.задание: выучить падежные вопросы, стр. 67 упр. 181.


title: Викторина "Волшебная страна сказок"

extracted_text:
                     Викторина: «Волшебная страна сказок»

Цель: Формирование у детей интереса к сказкам через игровую деятельность.

Задачи:
1. Развитие творческого и логического мышления через вопросы викторины, артистических способностей детей;
2. Воспитывать у детей чувство коллективизма и сопереживание друг к другу.

Оборудование: презентации, призы, песня «Город золотой».

                                 Ход беседы:

(показ презентации «Сказки гуляют по свету»)

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в волшебное путешествие, где узнаем много интересного, вспомним сказки, сказочных героев. В течение нашего путешествия вы будите выполнять разные задания, за правильное выполнение  которых,  я вам буду давать волшебный кристалл. У кого кристаллов будет больше остальных, тот буте объявлен лучшим знатоком сказок!

Кто много сказок прочитал,
Легко найдет ответы.
Да ты итак давно их знал.
Ну что, проверим это?

Для начала я предлагаю вам ответить на сказочные вопросы:
За каждый правильный ответ вы получаете по волшебному кристаллу.

1.«Сказочные вопросы»

1. Название сказки, где кот носил обувь? (Кот в сапогах)
2. В какой сказке Волк переодевался в бабушку? («Красная Шапочка»)
3. Самая злая старушка во многих сказках? (Баба-Яга)
4. В какой сказке хлебобулочным изделием полакомилась лиса? (Колобок)
5. Золотые яйца несла только одна курица. Как ее звали? (Ряба)
6. Девочка, которую хотели выдать замуж за жабу и крота? (Дюймовочка)
7. Кто сломал общее жилище в сказке «Теремок»? (Медведь)
8. У лисы избушка ледяная, а у зайца? (Лубяная)
9. «Я мужчина в самом расцвете сил!» Чьи это слова? (Карлсона)
10. Кто подарил Буратино золотой ключик? (Черепаха Тортилла)
11. Имя человеческого детеныша, выросшего в джунглях? (Маугли)
12. Название города, в который шли Элли, Тотошка, Страшила, Лев и Железный Дровосек к Гудвину? (Изумрудный)
13. Какое животное старуха Шапокляк носила в своей сумочке? (Крысу)
14. Назовите датского сказочника, который сочинил «Снежную королеву»? (Г. X. Андерсен)
15. Похититель солнца в сказке Чуковского? (Крокодил)
16. Кто спас Муху-цокотуху от злодея Паука? (Комар)
17. Кто в сказке вместо удочки использовал свой хвост? (Волк)
18. Кого величают по отчеству Патрикеевна? (Лиса)
19. Кто закопал 5 золотых монет? (Буратино)
18. После  каких слов Али-Бабы волшебные ворота пещеры открывались? (Сим-сим)
19. На какой птице летала Дюймовочка? (Ласточка)
20. Из какого инструмента сварил кашу солдат? (топор)
21. Какой предмет потеряла Золушка? (Хрустальную туфельку)
22. Встреча с какой рыбой очень сильно изменила жизнь Емели? (Щука)
23. Кто говорил, что он красивый, в меру упитанный мужчина? (Карлсон)
24. Какие герои сказки кушали из кувшина и тарелки и оба остались голодными?(Лиса и журавль)
25. Сколько лет рыбачил старик прежде чем поймал Золотую рыбку? (30 лет и 3 года)
26. Как звали трех сестер в сказке Хаврошечка? (Одноглазка, Двуглазка, Трехглазка)
27. Спаситель Мухи-Цокотухи? (Комар)
28. Как величал своего хозяина Кот в сапогах? (Маркиз Карабас)
29. Как звали девочку, которая помчалась за Белым кроликом, провалилась в очень глубокий колодец и оказалась в удивительной стране? (Алиса в стране чудес)
30. Кого украла Снежная Королева? (Кая)
31. Какое волшебное средство есть у Алладина? (Лампа с джинном)

А сейчас я хочу, что бы вы угадали сказку по отрывку, который я вам буду зачитывать. Кто угадает, тот  получит волшебный кристалл.

2.«Угадай сказку».

1.Нет  ни  речки, ни  пруда. Где  воды  напиться?
Очень  вкусная  вода  в  ямке  от  копытца.    («Сестрица  Алёнушка  и  братец Иванушка»)
2.По  тропе  шагая  бодро, сами  воду  тащат  вёдра.   («По  щучьему  веленью»)
3. Этот сказочный герой Кривоногий и хромой. Он повсюду знаменит И на всех грязнуль сердит. (Мойдодыр)
4.Воротись назад,  посуда, Я неряхой уж не буду. Чисто приберу свой дом, Наведу порядок в нём.  (Федорино горе)
5.Сидит  в  корзине  девочка  у  мишки  за  спиной,
И, сам  того  не  ведая, несёт  её  домой.   (Маша  и медведь)
6.В  этой  сказке – именины, много  было там  гостей.
А  на  этих  именинах  появился  вдруг  злодей.
Он  хотел  убить  хозяйку, чуть  её  не  погубил.
Но  коварному  злодею  кто-то голову  срубил.   (Муха-цокотуха)
7.В  моей  сказке, ребятишки, лошадьми  вдруг  стали  мышки.
Была  лишь  девочкой  чумазой, принцессой  стала  я   прекрасной.
Когда  часы  вдруг  стали  бить, пришлось  мне  срочно  уходить.
Отвечайте  без  подсказки, из  какой  пришла  я  сказки?  («Золушка»)
8.Возле  леса  на  опушке  трое их  живёт  в  избушке.
Там  три  стула  и  три  кружки, три  кровати, три  подушки.
Отгадайте  без  подсказки, кто  герои  этой  сказки.   («Три  медведя»)

3. «Черный ящик».

Детям предлагается угадать, что находится в черном ящике. Они могут задавать наводящие вопросы, а ведущий отвечает только «да» или «нет».
(В ящиках золотое яйцо или золотой ключик)

 В волшебном замке нам попались карточки - загадки, давайте разгадаем их.

4. «Карточки-загадки».

1) Сказочная хитрюга. Кто это? (Лиса.)
2) За кого держалась Жучка? (За внучку.)
3) Из чего фея сделала карету для Золушки? (Из тыквы.)
4) Кто любил сочинять шумелки, ворчалки, сопелки? (Винни-Пух.)
5) Веселый человечек-луковка. (Чиполино.)
6) Подруга семи гномов. (Белоснежка.)
7) Сказочная замарашка. (Золушка.)
8) Чип и Дейл — самые известные спасатели в мультяшном мире.— были этими животными. (Бурундуки)
9) Он побывал в Стране лилипутов и великанов. (Гулливер)
10) Он использовал обогревательный прибор в качестве транспорт. {Емеля)
11) Ему удалось перехитрить двух людей и трех животных. (Колобок)
12) Мангуст, спасший многих от пары кобр. (Рикки-Тикки-Тави)
13)  Маленький песик, путешествовавший вместе со своей хозяйкой в унесенном ураганом доме. (Тотошка)
14)  О горе этой женщины поведал К. И. Чуковский. (Федора)
15) Это растение помогло сказочной героине доказать, что она настоящая принцесса. (Горох)
16) Сказочные существа, обитатели волшебных лесов. (Эльфы)
17)  Именно она спасла двух детей от погони. (Яблоня)

 5. «Доскажи  словечко».

Избушка…(на  курьих  ножках)                        Курочка…(Ряба)
Ковёр…(самолёт)                                        Палочка…(выручалочка)
Царевна…(лягушка)                                        Иванушка…(дурачок)
Муха…(цокотуха)                                        Змей…(Горыныч)
Гуси…(лебеди)                                                Соловей…(разбойник)
Сестрица…(Алёнушка)                                        Братец…(Иванушка)
Кощей…(бессмертный)                                Чудо…(юдо)
Василиса…(прекрасная)                                 Шапка…(невидимка)

6. «Сказочная одежда»
Какому сказочному персонажу принадлежит эта одежда?

1) Женщина, закутанная в тончайший белый тюль, который, казалось, был соткан из миллионов снежных звездочек. Женщина эта, необычайно прекрасная, была вся изо льда, из ослепительного, сверкающего льда! (Снежная королева).

2) Самый добрый и бесстрашный человек носил докторский белый халат, белую шапочку, на носу очки. (Доктор Айболит)

3) Какой персонаж ходит в красной (или голубой) шубе с белым воротником, носит валенки и шапку, а нос и щеки у него всегда красные. ( Дед Мороз)

4)  Кто был обладателем лягушачьей кожи? ( Василиса Прекрасная)

5)  Как звали портного, который вырезал и склеил курточку из бумаги коричневого цвета и ярко-зеленые штанишки?  ( Папа Карло)

6)  Это чудо-платье не шито, не кроено. Было старенько, было рваненько, было грязненько - не до праздника. И вот тут явилась фея, взмахнула волшебной палочкой, и появилось чудесное красивое бальное платье. (Золушка)
7) Какой сказочный герой любил яркие краски и потому носил желтые канареечные брюки и оранжевую рубашку с зеленым галстуком? (Незнайка)

Ну, вот и подходит к концу наша сказочная викторина, напоследок предлагаю вам отгадать сказку или сказочного героя по предложенным картинкам.

7. «Отгадай сказку и сказочного героя»

Детям предлагается  по  набору  предметов  отгадать  сказку  или  сказочного  героя.

1.        ( Кот  в  сапогах)
2.         (Три  медведя)
3.        ( Буратино)
4.        ( Красная  шапочка)
5.        ( Золушка)
6.        (Мойдодыр)

А теперь,  давайте  подсчитаем, у кого, сколько кристаллов получилось, у кого больше тот и самый лучший знаток сказок!
Поздравляем победителя!
Скажите, ребята, понравилось ли вам путешествие? Что нового вы узнали?
А напоследок, давайте послушаем песню «Город золотой»


title: Проект "Я живу в Нефтеюганске"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №5 «Ивушка»

Проект

                                                  Подготовила:
                                                              воспитатель: Харькова Л Н

Нефтеюганск, 2018

Проект
Тема: «Я живу в Нефтеюганске»

Актуальность проекта: Общеизвестно, что ребёнок познаёт мир из ближайшего окружения. Его любовь к Родине начинается с любви к отцу и матери, родному дому, городу. Очень важно знакомить детей с историей города, его историческими достопримечательностями, природой и культурным наследием. Ведь любовь к родному краю, городу зарождается в раннем возрасте и эти патриотические чувства чрезвычайно важны для дальнейшего формирования личности.

Цель: Формировать представления, что такое малая и большая Родина, расширять знания о родном городе.

Задачи:
  - дать представления, что такое малая и большая Родина, дать знания о родном городе.
  -  расширить представления детей о достопримечательностях родного города.
  - развивать у детей творческие способности;
  -развивать способность организации действия.
  - воспитывать чувство гордости и любовь к родному городу.

  - формировать навыки сотрудничества.
   - способствовать налаживанию тесного взаимодействия педагогов, родителей и детей, ориентировать родителей на патриотическое воспитание в семье.

Ожидаемый результат: Воспитанник, имеющий представление о том, что такое малая и большая Родина, о родном городе, его истории, культуре, способный организовать свою деятельность, умеющий применять полученные знания, умения, навыки в игровой, художественно-продуктивной деятельности; владеющий исследовательскими умениями наблюдать, сравнивать, анализировать, задавать вопросы. Увеличение доли родителей, удовлетворенных уровнем образовательных услуг.

Проблема: Мы мало знаем о своем городе.

Проект «Я живу в Нефтеюганске»

Реализация проекта.
Подготовительный этап.
Подобрать художественную литературу, сборники произведений для чтения, заучивания и рассказывания детям.
Подобрать предметные и сюжетные картинки фотография для рассматривания.
Подготовить материал для художественно-продуктивной деятельности.
Подготовить материал для экспериментальной деятельности.
Основной этап.
Познавательная деятельность.
 Беседа «Моя большая и малая Родина».
Познавательно-исследовательская работа:
Почему наш город назвали Нефтеюганск?
Сколько памятников в нашем городе?
Чем занимаются ваши родители?
 Рассматривание и беседа по презентации «Город Нефтеюганск».
НОД «Мой город» (познавательное).
5. Онлайн-экскурсия «Памятники моего города».
Художественно – эстетическая деятельность.
Чтение произведений о природе родного края из книги «Буровичок  Югорка».
Заучивание наизусть стихотворений о родном крае и городе.
Заучивание поговорок и пословиц о Родине.
Художественно- продуктивная деятельность.
Аппликация «Мой дом».
Коллаж «Улицы моего города»
Рисование «Дома на улицах города».
Моделирование «Здание детского сада» (Лего-конструирование).
Игровая деятельность.
Дидактические игры:
«Знаешь ли ты свой город?» - узнавать по фотографиям известные в городе места.
«Узнай где я нахожусь» - закрепить знания детей о достопримечательностях родного города.
«Собери картинку»
«Придумай название улицы»
Сюжетно – ролевая игра «Путешествуем по городу», «Наша улица».
Режиссерская игра «Улицы города».
Подвижные игры.
«Городские лабиринты»
Спортивные упражнения «Делай как я…», «Пройди не упади».
Задание детям и родителям: создание банка данных о достопримечательностях города, создание презентаций, альбома о городе, выставка рисунков «Мой город  Нефтеюганск!».
Заключительный этап.   Презентация проекта «Я живу в Нефтеюганске».


title: Итоговое занятия "День рождения весной"

extracted_text:
Игровое занятие «День рождения весной»
Учить детей:
• выполнять упражнения с элементами акробатики.
Закреплять умение:
•	бегать без остановки до 20 секунд.
Совершенствовать умения:
запрыгивать на предмет (высота — 5-7 см);
ползать на четвереньках (расстояние — до 6 м);
прокатывать мяч через ворота (ширина — 50—60 см);
бросать мяч об пол и ловить его после отскока;
ходить по доске с перешагиванием через предметы;
•	ходить по наклонной доске (высота — 30—35 см).
Оборудование: доска высотой 5—7 см — 3—4 шт.; обручи (диаметр -70 см) — по одному для пары; мячи (диаметр — 20 см) — по количеству детей; мешочки (вес — 150 г) и кубики — до 12 шт.; дуги (ворота) шириной 50—60 см — 3—4 шт.


title: Подготовка к ВПР по физике "Задачи на движение" 7 класс

extracted_text:
Разработано учителем информатики и  математики
           МОУ «СОШ №10»  город Ухта  Республики Коми
Озеровой Екатериной Андреевной

Конкурс №46.
Интерактивные тесты:
 ВПР, ОГЭ, ЕГЭ - 2019
Задачи на движение
Задание 1

Скорость движения автомобиля 60 км/ч.
Какой путь он проедет за 10 минут?
Запишите формулу и сделайте расчеты.
Задание 2

Определить скорость самолета (в м/с), если за 0,5ч полета, он пролетел расстояние в 250 км.
Запишите формулы и сделайте расчеты.
Задание 3

Определить время движения (в секундах), если тело, двигаясь со скоростью 144 км/ч, пошло путь в 80км.
Запишите формулы и сделайте расчеты.
Задание 4

С какой скоростью двигался мотоцикл, если за 20 минут он проехал 15 километров? Ответ выразите в км/ч.
Запишите формулы и сделайте расчеты.
Задание 5

Скорость движения автобуса 50 км/ч. Какой путь он проедет за 90 минут.
Запишите формулы и сделайте расчеты.

Проверим решение и ответы
Отметка выставляется по количеству правильно решённых заданий.

Проверим решение и ответы
Отметка выставляется по количеству правильно решённых заданий.
Список источников
http://www.janzenshop.de/268355-large_default/vpr-fizika-7-klass-praktikum-po-vypolneniyu-tipovykh-zadanij-fgos.jpg
http://www.docboss.com/multisite/wp-content/uploads/2016/11/Do-you-use-Excel-for-document-control.png
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0546/000a8c95-07c53b88/img4.jpg
http://sverdlovskoe.ucoz.ru/62007c5c-3135-11e5-925a-0050569c7d18.jpg
https://mmedia.ozone.ru/multimedia/1019657302.jpg
http://motowallpapers.ru/wp/suzuki/gsx-r1000/2007/Suzuki-GSX-R1000-2007-1920x1200-005.jpg
https://s.poembook.ru/theme/89/b4/1c/c1638201439137dbd73640f921913d1a34f39aa7.jpeg
Всероссийская  проверочная работа. Физика: 7 класс: практикум по выполнению типовых заданий. ФГОС/ В.В, Иванова. - М.: Издательство «Экзамен», 2018.


title: Конспект урока "Как переносить слова с одной строки на другую?" 2 класс

extracted_text:
МКОУ «Лозовская СОШ»
Подготовила и провела: учитель начальных классов Пахомова В.В.
Тема: "Как переносить слова с одной строки на другую?"
Цель урока: повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.
Планируемые результаты:
Личностные УУД: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Познавательные УУД: переносить слова с одной строки  на другую.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

 Оборудование: учебник «Русский язык. 2класс», В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, с.71-72, таблица по русскому языку «Перенос слов».
Ход урока:
I. Организационный момент. Сигнал тишины. Настрой на урок.
 Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной:
«Я в школе, я на уроке.
Я радуюсь этому.
Я как разведчик, все замечу.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я готов к работе».
Актуализация знаний.
1. Чистописание.
Р, р.
Трава, дрова, труд, сорока.
- Какую букву будем писать на минутке чистописания? Она обозначает согласный, твердый, непарный, звонкий звук в данных словах. Запишите слова. Какие орфограммы в словах вам встретились? Подчеркните их, назовите проверочные слова. Как определить, сколько слогов в слове?
Сколько в слове гласных,
Столько и слогов.
Это знает каждый,
Из учеников.
3.Словарная работа.
-Запишите слова - отгадки (ветер, береза, быстро, здравствуйте, прощай, родина, дорога, сахар)  Два человека выполняют задание  на доске.
1.Белый камень
В воде тает (сахар).
2.Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает, слышишь его, да не видишь его  (ветер).
3.Ствол белеет, шапочка зеленеет (береза).
4.Синоним к слову мгновенно  (быстро).
5. Здесь родился, живешь,
Уезжаешь — скучаешь,
Как зовут это место, знаешь? (Родина)
6. Куда бежит – сама не знает.
В степи ровна,
В лесу плутает,
Споткнется у порога.
Что это? … (дорога).
7.Антоним к слову до свидания (здравствуйте).
8.Синоним к слову до свидания (прощай).
-  Сверяем с доской. Кто не допустил ошибок, поставьте ! знак
- Сейчас мы запишем еще одно слово: его можно отнести и к  лимону, и банану, к солнцу  и  осенним листьям.
Запишите слово желтый.
- Какая буква пишется не так, как слышится? (Буква Ё на месте звука О.)
Подберите однокоренные слова. (Желток, желторотик, желтизна, желтуха, пожелтели.)
. Назовите трехсложные слова (здравствуйте, дорога). В каком из записанных слов количество звуков не совпадает с количеством букв? Почему? (здравствуйте).
I. Самоопределение к деятельности.
- Мы записали словарные слова. Всем ли хватило места на одной строке? Как вы вышли из положения?
 Послушайте стихотворение-шутку А.Шибаева «Как я перенёс слова».
Мы изучали перенос,
Вот как слова я перенёс:
Едва
Я перенёс:
Е-ДВА
Как получил за это «ДВА».
Укол
Я перенёс:
У-КОЛ
 И получил
За это «КОЛ».
Опять
Я перенёс:
О-ПЯТЬ
 Теперь,
Наверно,
Будет «ПЯТЬ».
-Как вы думаете, будет у ученика «пять»? (Нет.) Почему? (Он не знает правила переноса.)
-Какое правило забыл мальчик? (Одну букву нельзя оставлять на строке или переносить.)
Чтобы не получать «два», мы сегодня повторим правила переноса.
I. Работа по теме урока с учебником.
- Откройте учебник на с. 71. На какой вопрос мы сегодня ответим? (Как переносить слова с одной строки на другую?)
Упр. 107 (с. 71).
Прочитайте про себя правила переноса.
- Как переносят слово? (По слогам.)
- Чего нельзя делать? (Одну букву оставлять или переносить на другую строку, отделять буквы Й, Ь и Ъ от буквы, стоящей перед ними, переносить слова, состоящие из одного слога.)
Я сейчас вам расскажу,
Как слова переношу.
Здесь порядок очень строгий:
Делим все слова на слоги,
Переносим по слогам.
Первичное закрепление.
Слайд 1.
Физкультминутка
Раз - подняться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три-в ладоши три хлопка,  головую три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть на место тихо сесть.
Упр. 108 (с. 71). - Подумайте, все ли из них можно перенести?
Закрепление изученного материала.
Упр. 109 (с. 72).
- Прочитайте стихотворение шепотом. Кто хочет прочитать стихотворение выразительно?
Придумайте заголовок. (Осень.)
- Какие слова употреблены в переносном значении? (Заглянула, желтые метели.)
- Спишите стихотворение, соблюдая стихотворную строку.

 - Возьмите зеленый карандаш, подчеркните слова, которые нельзя перенести.
- Какие слова подчеркнули? (Осень, сад, за.) Прочитайте второе предложение, назовите в нем подлежащее, сказуемое. Как называют подлежащее и сказуемое?
Физкультминутка для глаз:  офтольмотренажеры.
Упр. 110 (с. 72).
Прочитайте, что нужно сделать в упражнении. (Составить две загадки о нотах.) Поработайте в парах.
Какие загадки у вас получились? (Семь ребят на пяти проводах отдыхают.  Стая птах на лесенке заиграла  песенки.
Как перенести  слово проводах?
Рефлексия. Дифференцированная работа.
Перед вами на столе лежит по 2 карточки, и вы должны выбрать одну  по своим силам и выполнить задание.
Кто выбрал карточку №1?
Ваня, лайка, дубок, пеньки, ванна.

Кто выбрал карточку №2?
++ Подчеркни зелёной ручкой слова, которые нельзя переносить. Запиши остальные слова, разделяя их для переноса.
Ирина, Иван, Ваня, Рая, Раиса, лайка, дубок, пеньки, ванна.
(Дети выполняют работу.)
                       Самопроверка (запись на доске)
                      Оцените себя:
! - кто не сделал ни одной ошибки
+ -  кто сделал 1-2 ошибки
 _ - кто сделал 3-4 ошибки
Правильная самооценка. Молодцы!
- Те, кто нашел и исправил большее число ошибок, вы правильно оценили свои силы, видите свои проблемы, и это поможет вам их ликвидировать.
Подведение итогов урока. Оценивание учащихся.
- Какие правила нужно соблюдать при переносе слов?
- Какие слова нельзя переносить?
- Кто из вас не ошибается при переносе слов?
IХ. Домашнее задание
Повторить упр. 107 (с. 71). Выполнить упр. 111 (с. 72).
Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________


title: Открытый классный час "Правила хорошего тона"

extracted_text:
                 Открытый классный час
Тема: «Правила хорошего тона»
Цели:
Знакомство детей с правилами хорошего тона и манерами поведения в разных жизненных ситуациях,
Формирование положительных эмоций и позитивного отношения к окружающему миру.
Ход классного часа
Организационный момент
    Добрый день, ребята! Вы готовы к разговору
    У нас сегодня гости– посмотрите.
    Что мы должны сказать нашим гостям?
    Молодцы! Какие вы вежливые.

-      Все друг, другу улыбнитесь и тихонечко садитесь!

2. Постановка темы и целей урока.
- Кто из вас знает, как проявляется вежливость? Правильно, она проявляется прежде всего в словах, а также в тоне, которым они сказаны.
- Как вы думаете, вежливыми рождаются или становятся. Правильно, становятся. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое настроение.
- Итак, ребята,  о чем наш сегодняшний урок? (о вежливости).
- Давайте, начнем наше занятие со стихотворения про вежливость.
Стихоторение про вежливость
Хотите, верьте, а хотите, - нет, (Боря)
жила на свете Вежливость когда-то.
Воспитанная дама средних лет,
немного старомодна и  чуть странна.
Она читала много, и пенсне
висело на серебряной цепочке.
Носила шляпку, а вуаль на ней
держалась на ручной красивой строчке.

Всех пропускала вежливо вперёд, (Владик)
и повторяла ласково:- Спасибо!
Не уходила от чужих забот,
не  обижалась, и была любима.
Но вот однажды повстречался Хам,
смеялся глупо и хамил без меры.
Её наряды изорвал он в хлам,
и обозвал безумною химерой.

Никто не защитил, и в тот же миг (Томирис)
уехала  на старенькой карете.
В растерянности Хам слегка поник,
ведь Вежливость исчезла на рассвете.
И сразу люди заскучали там,
где нет прекрасной дамы с нежным взглядом.
А хамство превратило жизнь в бедлам,
когда  не стало вежливости рядом.

3. Волшебные слова
- А давайте проверим, как вы знаете волшебные слова. Я буду читать начало фразы, а вы должны закончить её вежливым словом:
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого…(спасибо)

Зазеленеет старый пень
Когда услышит…(добрый день)

Мальчик вежливый и развитый
Говорит при встрече…(здравствуйте)

Когда нас бранят за шалости,
Мы говорим, извините…(пожалуйста)

И во Франции, и в Дании
На прощание говорят…(до свидания)

-  Но не только слова должны быть добрыми и вежливыми, надо чтобы и поступки ваши были разумными, такими, чтобы никогда вам не пришлось за них краснеть и стыдиться. Послушайте стихотворение «Очень вежливый индюк» и подумайте над его содержанием.

Раз по 30 в день (не реже)
Он кричал: «Эй вы, невежи!»
Заходите к нам в гости,
Поучитесь вежливости.
Я и сам – кричал индюк –
Доктор вежливых наук,
И жена моя пример
Замечательных манер.
Даже когда спит она,
Видно, что воспитана.
Не стесняйся ты, осёл,
Заходи, садись за стол,
Что же ты молчишь как рыба?
Ты свиньёй не будь свинья,
Только раньше бы умыла
Ты своё свиное рыло.
Как ни бился он, однако
К индюку никто не шёл:
Ни хавронья, ни собака,
Ни корова, ни осёл.
Посинел индюк от злости –
Зря пропали все труды:
«Все они балды, балды, -
И добавил с высоты
Своего величья, -
Не усвоили они
Правила приличья».
- Ребята, вы согласны с индюком. Правильно ли он вёл себя? А почему это стихотворение так называется?
- Ребята, а как вы думаете, есть ли специальные правила поведения в школе и в классе?
- А вы знаете их?
- Давайте вспомним их!

4. Игра «Берём – не берём»
-На доске записаны качества человека. Выберите из них те, которые, по вашему мнению, принадлежат воспитанному человеку (хлопать в ладоши на хорошие качества, топать ногами – на плохие)
-безразличие
-благодарность
-вежливость
-ворчливость
-грубость
-жадность
-злость
-скромность
-отзывчивость
-тактичность
-ябедничество
-доброта
- Теперь послушайте стихотворение, которое называется «Урок вежливости».
- Подумайте, о чём это стихотворение, о каких правилах поведения здесь идёт речь.
Медведя лет пяти-шести
Учили, как себя вести.
В гостях, медведь, нельзя реветь,
Нельзя грубить и чваниться,
Знакомым надо кланяться,
Снимать пред ними шляпу,
Не наступать на лапу.
И не ловить зубами блох.
И не ходить на четырёх,
Не надо чавкать и зевать,
А кто захочет спать,
Тот должен лапой прикрывать
Разинутую пасть.
Послушен будь и вежлив будь.
И уступай прохожим путь,
И старших уважай,
И бабушку медведицу
В туман и гололедицу до дома провожай.
Так мишку лет пяти-шести
Учили, как себя вести.
Хоть с виду стал он вежливым,
Остался он медвежливым
Он кланялся соседям
Знакомым и медведям,
Знакомым место уступал,
Снимал пред ними шляпу,
А незнакомым наступал
Всей пяткою на лапу,
Совсем куда не надо совал он нос,
Топтал траву и мял овёс.
Наваливался брюхом
На бабушку в метро,
И старикам, старухам
Грозил сломать ребро.
Медведя лет пяти-шести
Учили, как себя вести,
Но, видно, воспитатели
Напрасно время тратили!
-  Ребята, о чём это стихотворение? Да, о вежливости.
- Кто главный герой и сколько ему лет? А чему его учили? А научили ли его вежливости?

5. Физминутка

Давайте немного отдохнём. Поиграем в игру «Не ошибись, пожалуйста!»
Я буду давать команды, но выполнять вы будете только те, в которых есть «волшебные слова».
Итак, начали!
	Встаньте.
Встаньте, пожалуйста!
Поднимите руки.
Поднимите, пожалуйста, руки!
Будьте добры, похлопайте!
Потопайте.
Попрыгайте, пожалуйста!
Пожалуйста, наклонитесь вперед,
Наклонитесь назад.
Присядьте, пожалуйста,
Будьте добры, встаньте.
Тихо сядьте.
Тихо сядьте, пожалуйста!
6. Инсценирование
Жил-был Кролик, очень скромный и вежливый. Однажды, вдоволь наевшись капусты на крестьянском огороде, он собрался было домой, но как вдруг заметил Лисицу. Она возвращалась в лес. Ей не удалось стащить курицу с крестьянского двора, и она была очень сердита и голодна.
У Кролика дрогнуло сердце. Бежать, но куда? И Кролик опрометью бросился к пещере. Он не знал, что там поджидала его другая грозная опасность - в пещере поселилась змея. Кролик, однако, был хорошо воспитан и знал, что без разрешения в чужой дом входить не полагается. "Нужно поздороваться, - подумал он, - но с кем? С пещерой, конечно!"
И, присев на задние лапки, Кролик вежливо сказал:
- Здравствуйте, добрая пещера! Разрешите мне, пожалуйста, войти.
До чего же обрадовалась Змея, услышав голос Кролика! Она очень любила кроличье мясо.
- Входите, входите! - ответила она, желая обмануть Кролика.
Но Кролик по голосу прекрасно понял, с кем имеет дело.
- Простите, что я побеспокоил вас, - сказал он. - Я совсем забыл, что меня ждёт Крольчиха! До свидания! - и бросился бежать прочь со всех ног.
Прискакал Кролик в свою нору и подумал о том, что вежливость никогда ещё никому не повредила. Змея же свернулась в клубок и проворчала:
- Лучше бы я ему не отвечала! Ох уж эти вежливые кролики! Нужно же было ему просить разрешения войти!

7. Работа с пословицей
Вежливость ничего не стоит, но много приносит.

8. Рефлексия
	Ребята, заполните анкету.

АНКЕТА
1.  Считаете ли вы себя воспитанным?
Да                   Нет
      	2. Считаете ли вы своих друзей воспитанными?
Да                   Нет
3. Какая самая главная черта воспитанного человека?
- Доброта и отзывчивость
- Вежливость и тактичность
- Общительность и чувство юмора
4. От кого зависит воспитание ребёнка?
- От родителей
- От учителей, воспитателей
- От самого ребенка
	9. Итог урока.
- Не только всем детям, но и всем окружающим людям хочется, чтобы все их друзья, соседи, даже незнакомые прохожие, всегда бы уважали их, и чтобы никто-никто не делал им замечаний. А весь секрет в том, что только к вежливому, воспитанному и доброму человеку люди относятся всегда хорошо, по-доброму. Только такого человека все любят и уважают, и у него есть верные и надёжные друзья, с которыми ему никогда не бывает скучно.
- Так о чём же мы сегодня говорили? А какие вы знаете вежливые слова?

- Давайте сделаем цветок Вежливости.

	- Ребята, так будьте же всегда вежливыми и всегда соблюдайте правила поведения, и тогда всем окружающим будет приятно с вами общаться. А сейчас наш классный час подошёл к концу. До свидания, ребята.  До новых встреч.


title: Презентация по литературе "Серебряный век русской поэзии"

extracted_text:
Серебряный век
Русской поэзии

конец XIX — начало XX века

Замуруевой А.И

Символизм

Будем как Солнце!

Будем как Солнце! Забудем о том,
Кто нас ведет по пути золотому,
Будем лишь помнить, что вечно к иному,
К новому, к сильному, к доброму, к злому,
Ярко стремимся мы в сне золотом.
Будем молиться всегда неземному,
В нашем хотеньи земном!
Будем, как Солнце всегда молодое,
Нежно ласкать огневые цветы,
Воздух прозрачный и все золотое.
Счастлив ты? Будь же счастливее вдвое,
Будь воплощеньем внезапной мечты!
Только не медлить в недвижном покое,
Дальше, еще, до заветной черты,
Дальше, нас манит число роковое
В Вечность, где новые вспыхнут цветы.
Будем как Солнце, оно — молодое.
В этом завет красоты!

1902
В сборнике «Будем как солнце» нашла отражение столь излюбленная поэтом теория мига, волшебного мгновения.

У мысли нет орудья измерить глубину
Нет сил, чтобы замедлить бегущую весну.
Лишь есть одна возможность сказать мгновенью: «Стой!»
Разбив оковы мысли, быть скованным — мечтой.

Произведение «Будем как солнце» можно расценивать, как желание автора остановить неумолимый бег времени, которое забирает силы и молодость. Обращаясь к себе самому и к тем, кто ему дорог, Бальмонт призывает к раскрепощению и стиранию условных граней. Он хочет забыть о том, что у каждого человека есть свой поводырь – некая высшая сила, которая предопределяет судьбу человека.

Всю свою жизнь человек находится в движении, он куда-то стремится, чего-то ищет, вкладывает в это движение весь свой пыл, всю энергию, но с годами этот процесс замедляется, а кто-то и вовсе останавливается, не имея уже никаких желаний и никаких стремлений. Это состояние для поэта хуже смерти, и он призывает всех никогда не останавливаться: «Только не медлить в недвижном покое».
Мерилом молодости для Бальмонта является чувства счастья. Именно к этом он призывает людей, заявляя: «Счастлив ты? Будь же счастливее вдвое, / Будь воплощеньем внезапной мечты!».

«В России меня не любили и бранили; за границей меня любили и хвалили; но и здесь, и там одинаково не понимали моего» — писал Мережковский.

Дети ночи

    Устремляя наши очи
    На бледнеющий восток,
    Дети скорби, дети ночи,
    Ждем, придет ли наш пророк.
    Мы неведомое чуем,
    И, с надеждою в сердцах,
    Умирая, мы тоскуем
    О несозданных мирах.
    Дерзновенны наши речи,
    Но на смерть осуждены
    Слишком ранние предтечи
    Слишком медленной весны.
    Погребенных воскресенье
    И среди глубокой тьмы
    Петуха ночное пенье,
    Холод утра — это мы.
    Мы — над бездною ступени,
    Дети мрака, солнце ждем:
    Свет увидим — и, как тени,
    Мы в лучах его умрем.

    1895
Д. С. Мережковский умел остро чувствовать время и предвосхищать события, став, по сути, пророком для своего поколения. И примером этому служит стихотворение «Дети ночи», написанное в 1895 году и посвященное революции, о которой в то время никто и не догадывался. Но он сумел уловить общее настроение толпы, понять, что люди утратили в своей душе все то светлое и чистое, благодаря чему они были надежно защищены от мирской грязи и суеты. Именно поэтому свое поколение автор именует детьми ночи, которые блуждают в потемках и ждут «придет ли наш пророк».

Передавая свои ощущения, Мережковский не подозревал, что вместо пророка его соотечественники очень скоро попадут во власть мессии, коварного и безжалостного. Революция унесет жизни десятков тысяч людей, которые будут убивать друг друга за убеждения. Однако поэт оказался прав в одном: общество на пороге 20 века нуждалось в серьезной встряске. Поэтому, характеризуя своих соотечественников, поэт отмечает: «Петуха ночное пенье, холод утра – это мы». Таким образом, Мережковский исключает божественную суть современного человечества, намекает, что пришла пора его очищения. Каким оно будет, автор умалчивает, однако предполагает, что солнечный свет для детей ночи может оказаться губительным. «Свет увидим – и, как тени, мы в лучах его умрем», — убежден Мережковский.

Любовь - одна
Единый раз вскипает пеной
И рассыпается волна.
Не может сердце жить изменой,
Измены нет: любовь — одна.

Мы негодуем иль играем,
Иль лжем — но в сердце тишина.
Мы никогда не изменяем:
Душа одна — любовь одна.

Однообразно и пустынно,
Однообразием сильна,
Проходит жизнь… И в жизни длинной
Любовь одна, всегда одна.

Лишь в неизменном — бесконечность,
Лишь в постоянном — глубина.
И дальше путь, и ближе вечность,
И всё ясней: любовь одна.

Любви мы платим нашей кровью,
Но верная душа — верна,
И любим мы одной любовью…
Любовь одна, как смерть одна.
Основными мотивами ранней поэзии Гиппиус критики начала XX века считали «проклятия скучной реальности», «прославление мира фантазии», поиск «новой нездешней красоты». Характерный для символистской литературы конфликт между болезненным ощущением внутричеловеческой разобщенности и, одновременно, стремлением к одиночеству присутствовал и в раннем творчестве Гиппиус, отмеченном характерным этическим и эстетическим максимализмом. Подлинная поэзия, считала Гиппиус, сводится к «тройной бездонности» мира, трем темам — «о человеке, любви и смерти». Поэтесса мечтала о «примирении любви и вечности», но объединяющую роль отводила смерти, которая только и может спасти любовь от всего преходящего. Подобного рода раздумья на «вечные темы», определившие тональность многих стихов Гиппиус 1900 годов.

Для Брюсова Октябрьская революция явилась ни с чем не соизмеримым событием, раскрывшим в его жизни и творчестве совершенно новые просторы.

Революция покорила Брюсова своими масштабами, своим грандиозным размахом. В противоположность большинству литераторов его круга, он увидел в больших и в повседневных событиях революционной действительности ту героику, которая на короткое время открылась ему в социальных бурях 1905 года и которая прежде являлась ему также в образах истории и мифологии древних цивилизаций. Поэтому отклик его на революцию был понятен. После некоторых колебаний он оценил ее идеи и приветствовал их. Более того, он не удовольствовался ролью пассивного благожелателя революции и, вступив в 1920 году в коммунистическую партию, до самой своей смерти (он умер 9 октября 1924 года) принимал непосредственное участие в культурном строительстве революционного общества.

Акмеизм

Футуризм

Игорь Северянин первые публикации появились в 1904, в дальнейшем на протяжении девяти лет Северянин издавал тонкие брошюры со стихами, приносившие долгое время лишь скандальную известность Успех пришел к поэту после выхода сборника «Громокипящий кубок». В течение 1913—1914 гг. Северянин выступал со многими вечерами в Москве и Петербурге, встречая огромную популярность у публики и сочувственные отзывы критиков разной ориентации, в том числе скептически относившихся к футуризму.
Стих Северянина музыкален (во многом он продолжает традиции Бальмонта), поэт часто использует длинные строки, твёрдые формы (некоторые изобретены им самим), аллитерацию, диссонансные рифмы.
Я, гений Игорь Северянин,
Своей победой упоен:
Я повсеградно оэкранен!
Я повсесердно утвержден!

От Баязета к Порт-Артуру
Черту упорную провел.
Я покорил литературу!
Взорлил, гремящий, на престол!

Я - год назад - сказал: "Я буду!"
Год отсверкал, и вот - я есть!
Среди друзей я зрил Иуду,
Но не его отверг, а - месть.

"Я одинок в своей задаче!"-
Прозренно я провозгласил.
Они пришли ко мне, кто зрячи,
И, дав восторг, не дали сил.
…
Северянин был основателем литературного движения эгофутуризма для которого  характерно культивирование рафинированности ощущений, использование новых иноязычных слов, показное себялюбие.
Интернет-источники

https://ru.m.wikipedia.org/wiki/Серебряный_век_русско..http://www.merezhkovski.ru/http://gippius.com/https://ru.m.wikipedia.org/wiki/Бальмонт,_Константин_..http://www.stihi-rus.ru/1/gumilev/https://rustih.ru/anna-axmatova/https://ru.m.wikipedia.org/wiki/Ахматова,_Анна_Андрее..https://ru.m.wikipedia.org/wiki/Мандельштам,_Осип_Эми..https://stihipoeta.ru/poety-serebryanogo-veka/osip-ma..http://web.zone.ee/severjanin//http://www.stihi-rus.ru/1/Mayakovskiy/https://ru.m.wikipedia.org/wiki/Маяковский,_Владимир_..


title: Спортивное развлечение "Помогите Айболиту вылечить зверят" 1 класс

extracted_text:
Спортивное развлечение «Помогите Айболиту вылечить зверят»
Цель:
Расширять представление об окружающем мире (птицах, рыбах, диких животных).
Развивать основные физические качества детей (скорость, координацию движений, ловкость, выносливость).
Приобщать к здоровому образу жизни.
Воспитывать целеустремленность, настойчивость, чувство сплоченности.

Оборудование:
Два зайчика (игрушки), двое носилок, телеграмма, две палки спортивные , два бутафорских градусника, сладкие призы, медали на каждого ребёнка, эмблемы.

                                                                   Ход мероприятия:
Ведущая 1:
Приглашаем всех сейчас,
Праздник спорта и здоровья
начинается у нас!
 Стихи
1 ребёнок: Чтобы быть здоровым, сильным,
Надо утром мыться с мылом.
Рано утром не лениться,
На зарядку становиться!
2 ребёнок: Чтоб ловким быть, сильным, здоровым, весёлым
Не надо есть чипсы и пить кока-колу!
Съешь яблоко, сливы, лимон, апельсины-
Во фруктах и ягодах есть витамины!
3 ребёнок: Приучи себя к порядку,
Пробуй плавать и нырять!
Научись любить зарядку
И отучишься чихать!
Становитесь по порядку, будем делать мы зарядку!

                                  Выполняют упражнения под музыкальное сопровождение.
Дети: Здоровье в порядке, спасибо зарядке!
Ведущая 1:
Приготовьте ушки, приготовьте глазки.
Приглашаю нынче ребятишек в сказку.
В сказку не простую, очень интересную,
Добрую, волшебную, славную, чудесную.

Ведущая 2:
Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!
И прибежала зайчиха
И закричала. Выбегает девочка ( зайчиха), в руках игрушка-зайчик.
Зайчиха:
"Ай, ай!
Мой зайчик попал под трамвай!
Мой зайчик, мой мальчик
Попал под трамвайчик!
Он бежал по дорожке,
И ему перерезало ножки,
И теперь он больной и хромой,
Маленький заинька мой!"
А:
Я предлагаю помочь зайчику . Только обязательно несите осторожно, ему очень- очень больно!

                                                             Эстафета –«Перенеси Зайчика на носилках».
Дети по двое несут на носилках зайца до ориентира (дерева), стараются не уронить, возвращаются обратно, перелают носилки с зайцем следующей паре.
                                                                Эстафета- «Проскачи на волке верхом».
Дети едут верхом на «волке»- эстафета с палочками,.
А: поможем  поставить бегемотикам градусники.
                                                     Эстафета «Поставь бегемотику градусник»
Первый ребёнок ставит градусник бегемотику - второй ребёнок снимает градусник бегемотику.
Эстафета-«Угости зверят витаминкой»
Дети бегут и несут на ложке киндер-сюрприз
Ох и дружные ребята,
Все на праздник к нам пришли!
С удовольствием играли,
Веселились от души!
Айболита выручали
И зверятам помогли!
И за ловкость, за старание
Вручаем вам награды!

Становитесь по порядку, будем делать мы зарядку! Зарядка самолет

                                  Выполняют упражнения под музыкальное сопровождение.

                                                        Вручаются памятные медали и сладкие призы.
Ведущая 2:
Вот и кончилось веселье,
Расставаться нам пора.
На прощанье вам желаем
Все: Мира, счастья и добра!

                                                      Под спортивный марш дети уходят из зала.


Презентация "Что такое улица?" 2 класс