title: План воспитательной работы на 2018-2019 учебный год 3-4 класс

extracted_text:
                    УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
            МАРИИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ
            МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
               «ПИХТОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

|Согласована                         |Утверждена                          |
|на педагогическом совете            |приказом  МКОУ «Пихтовская оош»     |
|МКОУ «Пихтовская оош»               |от ___________  №____               |
|Протокол от ________  № ___         |                                    |

                                    [pic]

                         на 2018 – 2019 учебный год

                               3 и  4  классы

                                                   Классный руководитель:
                                                                      Бриль
                           Татьяна  Александровна

 Анализ воспитательной деятельности и деятельности классного руководителя за
                           предыдущий учебный год.

        Во 2 классе было 3 учащихся, 2 мальчика и 1 девочка.
        В 3 классе 2 учащихся, 2 мальчика. Основная часть семей со  средним
достатком. В неполной семье воспитывается 1 учащийся. Из  многодетной  семьи
1 учащийся,  находится под опекой родной тёти . Все дети готовы к  школе:  у
них  есть  школьная  форма  и  школьные  принадлежности.  Родители  учеников
регулярно  посещают  школу,  родительские  собрания,  интересуются  успехами
детей.

        Во всех семьях созданы условия для  учебной  деятельности  ребенка.
Неблагополучных семей не выявлено.

        За прошедший  год  формировался  сплочённый   коллектив.  Дети  ещё
больше подружились между собой. У них появились общие  интересы  и  занятия.
Ребята  дружат  не  только  в  школе,  но  и  за   её   пределами.   Ученики
прислушиваются к мнению своих одноклассников.  К  учёбе  в  школе  относятся
позитивно,  но  способности  к  учению   не   выявляются   у   2   учащихся.
Доброжелательно относятся к учителям,  детям.  Конфликты   в  коллективе  не
возникают.
            Дети   участвовали   в   планировании   мероприятий,   пытались
организовать свою  деятельность.  Пока  это  у  них  получается  только  под
руководством  учителя.  Во  многих  делах   дети   проявляли   недостаточную
активность, творчество, организованность. Над этим предстоит работать в 3  и
4   классах.

        Воспитательная работа в классе велась в соответствии  с  планом  по
ключевому делу месяца, не остались без внимания и сезонные праздники.  Кроме
общешкольных мероприятий в классах проводились и свои мероприятия.  В  конце
учебного года проводилась  выставка  внеурочной  деятельности  «Разноцветный
мир в декоре», ребята приняли активное участие  и  некоторые  из  них  стали
победителями.
            За прошедший год было проведено много внеклассных  мероприятий:
классные  часы,  беседы,  викторины,  конкурсы.   Всё   это   способствовало
сплочению школьного коллектива.
           В  прошедшем  году  были  проведены   тематические  родительские
собрания, на которых обсуждались вопросы:  психофизиологические  особенности
младших школьников, особенности  образовательной системы  «Школа  России»  в
свете ФГОС и др.

           Есть ещё много проблем, которые предстоит решать в будущем году.
Самое главное, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя  в  школе  комфортно,  и
чтобы он с радостью спешил в школу за новыми знаниями.

                      Цель и задачи
          планируемого учебно-воспитательного цикла.

   1.   Создание условий для участия семей в воспитательном процессе,
      развитие родительских объединений, привлечение к участию в управлении
      образовательным учреждением.
   2. Приобщение учащихся к нравственным ценностям в процессе духовного,
      культурного развития.
   3. Совершенствование навыка организации коллективного труда, уважение к
      труду и людям труда, воспитание бережливости, аккуратности,
      ответственности за результаты труда.
   4. Активизирование роста инициативы самостоятельности, чувства
      ответственности через дальнейшее развитие органов самоуправления.

Создать условия для:

      1.  Формирования навыков  культурного  поведение  в  школе,  дома,  на
улице, в общественных местах.

      2.  Развития гармоничной личности.

3.  Возможности  самовыражения   каждого   члена   коллектива,   возможности
   комфортно чувствовать себя в коллективе.

4. Привития интереса к  здоровому  образу  жизни,  соблюдению  гигиенических
   правил.

5. Развития речи учащихся и культуры общения.

      6.  Воспитания патриотов своего Отечества.

      7.  Воспитания уважительного отношения к взрослым, пожилым людям.

      8.  Воспитания бережного отношения к природе.

           Психолого-педагогическая характеристика 3 и 4 классов.

      В 3 классе 2 мальчика  1 девочка. Учащиеся в классе достаточно
интеллектуально развиты. Ребята любят шумные игры, им всегда есть чем
заняться на уроке и на перемене.
      В  4 классе ученики   пытаются дружить с ребятами и помогать по
дежурству в классе. Просьбы учителя выполняют с желанием и очень аккуратно.

      Учащиеся класса  любят вместе трудиться. Во время трудовых десантов с
удовольствием включаются в соревнования на самый чистый участок, кто больше
отыщет мусора и т.д.
Во время общения дети любят высказывать свои мнения, но слушать друг друга
только учатся, получается пока у немногих. Ссоры бывают нечасто.
      Без помощи учители способны  в большинстве случаев сформулировать
цель своей деятельности и  делают это  достаточно результативно.
      Учащиеся класса с удовольствием включаются в коллективные дела, и
делают они это чаще всего не потому, что хотят подражать другим, испытывают
желание выделиться из коллектива, получить поощрение, но и с целью общения,
реализации потребности в эмоционально-близких контактах, самореализации.
          Лидеров  в классе несколько, поэтому иногда идёт борьба за
«власть», но при этом ребята с удовольствием выполняют  поручению учителя,
родители всегда приходят к ним на помощь, да и внеклассные мероприятия
проходят всегда с поддержкой мам и бабушек. Доброжелательные отношения
между учениками и учителем становятся примером для взаимоотношений  детей.
      Дети одинаково активны как в классных мероприятиях, так и
общешкольных. Они очень любят выступать перед зрителями, поэтому даже на
классных праздниках у нас всегда много гостей. Это прежде всего родители,
другие родственники, учителя и ученики остальных начальных классов. Посещая
кружки, дети развивают свои творческие и интеллектуальные способности.
      Острых конфликтных ситуаций с учащимися других классов в учебном году
не наблюдалось.
      Основную часть воспитательного плана за прошедший год мы с учениками
2  и 3  классов выполнили.

                                  Сентябрь

                           (Месячник безопасности)
             Цель: формирование безопасного поведения учащихся.
|№   |Направление        |Мероприятия                   |Дата    |Отметка о|
|п/п |                   |                              |        |выполне-н|
|    |                   |                              |        |ии       |
|1   |Эколого-краеведческ|1.Экологическая  акция «Посади|В       |         |
|    |ое                 |дерево и сохрани его».        |тече-ние|         |
|    |                   |                              |месяца  |         |
|2   |Патриотическое     |1. Классный час «Уроки        |03.09.  |         |
|    |                   |мужества».                    |        |         |
|    |                   |2. Беседа о Дне памяти жертв  |        |         |
|    |                   |терроризма.                   |05.09.  |         |
|3   |Правовое           |1.Месячник работы по          |В       |         |
|    |                   |предотвращению детского       |тече-ние|         |
|    |                   |дорожно-транспортного         |месяца  |         |
|    |                   |травматизма .                 |        |         |
|    |                   |2.Мероприятия по ПДД «Дети    |        |         |
|    |                   |"Солнышка" за мир без         |13.09.  |         |
|    |                   |аварий"».                     |        |         |
|    |                   |                              |        |         |
|    |                   |3.Классный час «Готов к труду |        |         |
|    |                   |и обороне».                   |        |         |
|    |                   |                              |10.09   |         |
|4   |Спортивно-оздоровит|1. Л\а кросс.                 |21.09.  |         |
|    |ельное             |2.День здоровья.              |        |         |
|    |                   |3.Разучивание комплекса       |1 нед.  |         |
|    |                   |утренней зарядки.             |        |         |
|5   |Духовно-нравственно|1. Акция «Не забудем родных   |В       |         |
|    |е                  |учителей» (Поздравления       |тече-ние|         |
|    |                   |учителей – ветеранов с Днем   |месяца  |         |
|    |                   |знаний)                       |        |         |
|6   |Трудовое           |Школьный трудовой десант.     |2-я пол |         |
|    |                   |Осенняя уборка территории     |сент.   |         |
|    |                   |школы и прилегающей местности.|        |         |
|7   |Работа с классной  |1.Оформ. личных дел.          |В       |         |
|    |документацией      |2.Оформление классных         |тече-ние|         |
|    |                   |журналов.                     |месяца  |         |
|    |                   |3.Сбор заявлении о согласие на|        |         |
|    |                   |обработку персональных данных.|        |         |

                                   Октябрь
                 (Акция «Молодежь за здоровый образ жизни».)
   Цель: создание и поддержание условий для физического развития учащихся,
  охраны и укрепления их здоровья, формирование ценностей здорового образа
                                   жизни.
|№   |Направление        |Мероприятия                    |Дата   |Отметка о  |
|п/п |                   |                               |       |выполне-   |
|    |                   |                               |       |нии        |
|1   |Эколого-краеведческ| Акция «Посади дерево и сохрани|В      |           |
|    |ое                 |его».                          |тече-ни|           |
|    |                   |                               |е      |           |
|    |                   |                               |месяца |           |
|2   |Патриотическое     |Классный час, посвящённый Дню  |26.10. |           |
|    |                   |памяти жертв политических      |       |           |
|    |                   |репрессий.                     |       |           |
|3   |Правовое           |1.Акция «Молодежь за здоровый  |В      |           |
|    |                   |образ жизни».                  |тече-ни|           |
|    |                   |                               |е      |           |
|    |                   |                               |меся-ца|           |
|4   |Спортивно-оздоровит|Игра-соревнование «Зов         | 19.10.|           |
|    |ельное             |джунглей».                     |       |           |
|5   |Духовно            |1. Участие в акции «День       |03.10. |           |
|    |-нравственное      |пожилых людей».                |       |           |
|    |                   |2. Школьный конкурс плакатов ко|окт.   |           |
|    |                   |Дню учителя.                   |       |           |
|    |                   |3. Концерт для учителей «Песня |04.10  |           |
|    |                   |в подарок».                    |       |           |
|    |                   |4.Всероссийский урок           |08.10. |           |
|    |                   |безопасности в сети Интернет.  |       |           |
|6   |Трудовое           |1.Акция «Дом в котором я живу» |1 пол. |           |
|    |                   |(Уборка территории).           |окт.   |           |
|7   |Работа с классной  |1.Оформление портфолио.        |В      |           |
|    |документацией      |                               |тече-ни|           |
|    |                   |                               |е года |           |

                                   Ноябрь

                (Акция «Мы в ответе за тех, кого приручили».)
 Цель: привлечение внимания к вопросу о положении животных и защите их прав.
|№   |Направление        |Мероприятия                   |Дата   |Отметка о  |
|п/п |                   |                              |       |выполне-   |
|    |                   |                              |       |нии        |
|1   |Эколого-краеведческ|1. Осенний экскурсия «Посмотри|Во     |           |
|    |ое                 |в глаза природе».             |время  |           |
|    |                   |                              |кани   |           |
|    |                   |                              |кул    |           |
|2   |Патриотическое     |1.Беседа «День народного      | 09.11.|           |
|    |                   |единства».                    |       |           |
|    |                   |2.Неделя толерантности.       |2 нед. |           |
|3   |Правовое           |Классный час «День согласия и |12.11. |           |
|    |                   |примирения».                  |       |           |
|4   |Спортивно-оздоровит|1. Веселые старты. (1-4).     |В      |           |
|    |ельное             |2. День отказа от курения     |тече-ни|           |
|    |                   |(классные часы).              |е      |           |
|    |                   |                              |меся-ца|           |
|    |                   |                              |02.11  |           |
|5   |Духовно            | Беседа по плакату            |9.11   |           |
|    |-нравственное      |«Родина-мать зовёт!»          |       |           |
|    |                   |2. Концерт ко Дню матери «Руки|18.11. |           |
|    |                   |матери моей».                 |       |           |
|    |                   |3.Конкурс рисунков и поделок  |В      |           |
|    |                   |«Моя мама».                   |тече-ни|           |
|    |                   |4.Конкурс сочинений и стихов о|е      |           |
|    |                   |матери.                       |меся-ца|           |
|    |                   |5. Неделя защиты животных.    |.      |           |
|    |                   |                              |       |           |
|    |                   |                              |       |           |
|    |                   |                              |1 нед. |           |
|6   |Трудовое           |Акция «Чистота – залог        | На    |           |
|    |                   |здоровья» (уборка классных    |осен.  |           |
|    |                   |помещений).                   |каник. |           |

                                   Декабрь

                      (Творческий проект «Новый год».)
 Цель: выявление и развитие творческих способностей, формирование готовности
                      к самонаблюдению и самопознанию.

|№    |Направление        |Мероприятия                  |Дата    |Отметка о |
|п/п  |                   |                             |        |выпол-нени|
|     |                   |                             |        |и         |
|1    |Эколого-краеведческ|Викторина «Вороний глаз».    | 03.12. |          |
|     |ое                 |                             |        |          |
|2    |Патриотическое     |1.«День героев Отечества»    |10.12.  |          |
|     |                   |Кл.час.                      |        |          |
|3    |Правовое           |1. Международный день        |        |          |
|     |                   |инвалидов:                   |        |          |
|     |                   |- Акция «Протяни руку        |05.12.  |          |
|     |                   |помощи».                     |        |          |
|     |                   |2. Классный час  по ПДД      |17.12.  |          |
|     |                   |«Красный, жёлтый, зелёный».  |        |          |
|4    |Спортивно-оздоровит| Конкурс листовок «Спиду –   |В       |          |
|     |ельное             |нет!» (Ко Дню борьбы со      |тече-ние|          |
|     |                   |спидом) .                    |месяца  |          |
|5    |Духовно            |1.Акция «Ручеек милосердия»  |В       |          |
|     |нравственное       |(поздравления ветеранов войны|тече-ние|          |
|     |                   |и пенсионеров-педагогов с    |года    |          |
|     |                   |Новым годом).                |.       |          |
|     |                   |2. Новогодний маскарад.      |        |          |
|     |                   |                             |28.12.  |          |
|6    |Трудовое           |1. Акция «Чистота – залог    |21.12.  |          |
|     |                   |здоровья» (уборка классных   |        |          |
|     |                   |помещений).                  |        |          |
|     |                   |2.Конкурс « Самый нарядный   |25.12.  |          |
|     |                   |класс» .                     |        |          |
|7    |Работа с классной  |1.Пополнение классных стендов|В       |          |
|     |документацией      |актуальной информацией.      |тече-ние|          |
|     |                   |                             |года    |          |

                                   Январь
                          (Рождественские встречи)
   Цель формирование ценностного отношения школьников к народным обычаям и
                                 традициям.

|№    |Направление         |Мероприятия                   |Дата   |Отметка |
|п/п  |                    |                              |       |о       |
|     |                    |                              |       |выпол-не|
|     |                    |                              |       |нии     |
|1    |Эколого-краеведческо|Зимние походы дружбы.         |Во     |        |
|     |е                   |                              |время  |        |
|     |                    |2.Конкурс «Снежинка-2019».    |каникул|        |
|     |                    |                              |до     |        |
|     |                    |                              |15.01. |        |
|2    |Патриотическое      |Участие в мероприятиях        |23.01. |        |
|     |                    |месячника оборонно-массовой   |       |        |
|     |                    |спортивной работы школы.      |       |        |
|3    |Спортивно-оздоровите|Соревнования на лучшую снежную|25.01.-|        |
|     |льное               |фигуру.                       |31.01. |        |
|4    |Духовно нравственное| 1.Лучшее письмо Деду Морозу. |14.01. |        |
|     |                    |2. Рождественские встречи:    |       |        |
|     |                    |- Конкурс стихов, сочинений и |       |        |
|     |                    |рисунков, посвященный         |       |        |
|     |                    |Рождеству Христову.           |07.01. |        |
|5    |Трудовое            | Акция «Ручеек милосердия»    |По мере|        |
|     |                    |(уборка снега возле домов     |необ-хо|        |
|     |                    |пожилых людей).               |ди-мост|        |
|     |                    |                              |и      |        |

                                   Февраль
      (Месячник оборонно-массовой спортивной работы - 28.01-28.02.2019)
Цель: формирование у молодого поколения чувства патриотизма, любви к
Родине, расширить информационное пространство учащихся о своей  Родине.

|№   |Направление         |Мероприятия                  |Дата   |Отметка о  |
|п/п |                    |                             |       |выпол-нении|
|1   |Эколого-краеведческо|1.  Зимние соревнования.     |12.02. |           |
|    |е                   |2. Конкурс на лучшую снежную |       |           |
|    |                    |бабу.                        |22.02  |           |
|2   |Патриотическое      | 1. Месячник  оборонно-      |25.01-2|           |
|    |                    |массовой и спортивной работы.|8.02.  |           |
|    |                    |2. Сталинградская битва      |       |           |
|    |                    |(классный час).              |04.02. |           |
|    |                    |3. День памяти воинов –      |       |           |
|    |                    |интернационалистов           |15.02. |           |
|    |                    |( презентация).              |       |           |
|3   |Правовое            | Встреча с сотрудником РОВД. |В теч. |           |
|    |                    |                             |меся-ца|           |
|    |                    |                             |.      |           |
|4   |Спортивно-оздоровите|1.  «Испытания для рыцаря» . | 20.02.|           |
|    |льное               |                             |       |           |
|5   |Духовно нравственное|1.«Самый классный классный»  |22.02  |           |
|    |                    |(участие в голосовании).     |       |           |
|    |                    |2.Поздравления для пап.      |       |           |
|    |                    |3.Святочный калейдоскоп.     |21.02. |           |
|    |                    |                             |13.02. |           |
|6   |Трудовое            |Акция «Ручеек милосердия»    |В теч. |           |
|    |                    |(уборка снега).              |меся-ца|           |
|    |                    |                             |.      |           |
|7   |Традиционные        |1. День святого Валентина в  |14.02. |           |
|    |общешкольные        |школе.«Конкурс Валентин и    |       |           |
|    |мероприятия         |Валентина».                  |       |           |
|    |                    |3. Школьная                  |       |           |
|    |                    |научно-практическая          |       |           |
|    |                    |конференция «Мои первые      |28.02. |           |
|    |                    |исследования»                |       |           |

                                    Март

           (Месячник правовых знаний и экологической безопасности)
 Цель: формирование чувства патриотизма, гордости за свою Отчизну, правового
  сознания и гражданской ответственности; формирование нравственности через
    возрождение прогрессивных, гуманистических традиций народов; повысить
           уровень экологической культуры подрастающего поколения.
|№   |Направление        |Мероприятия                     |Дата   |Отметка о|
|п/п |                   |                                |       |выпол-нен|
|    |                   |                                |       |ии       |
|1   |Эколого-краеведческ| 1.Классный час «День Земли».   | 01.03.|         |
|    |ое                 |                                |       |         |
|2   |Патриотическое     |Всемирный день гражданской      |05.03. |         |
|    |                   |обороны (учения по эвакуации).  |       |         |
|3   |Правовое           |1.Международный день борьбы с   |04.03. |         |
|    |                   |наркоманией и наркобизнесом (кл.|       |         |
|    |                   |час).                           |       |         |
|4   |Спортивно-оздоровит|Беседа о Всемирном дне борьбы с |14.03. |         |
|    |ельное             |туберкулёзом.                   |       |         |
|5   |Духовно            | 1.День воссоединения Крыма с   |15.03  |         |
|    |нравственное       |Россией.                        |       |         |
|    |                   |2.Чтение стихов русских         |19.03  |         |
|    |                   |классиков о матери.             |       |         |
|6   |Трудовое           |Акция «Дом, в котором я живу»   |В теч  |         |
|    |                   |(генеральная уборка в школе).   |меся   |         |
|    |                   |Выращивание рассады цветов.     |ца     |         |
|7   |Традиционные       |1. «А, ну-ка, девочки!»         |07.03  |         |
|    |общешкольные       |2.  Акция «Не забудь поздравить |02.03  |         |
|    |мероприятия        |маму».                          |В конце|         |
|    |                   |3. Неделя детской и юношеской   |четвер |         |
|    |                   |книги                           |ти     |         |
|    |                   |                                |       |         |

                                   Апрель

     (акция «Молодежь за здоровый образ жизни», весенняя неделя добра )
       Цель: популяризация идей, ценностей практики добровольческой и
     благотворительной деятельности в посёлке, районе и регионе в целом,
 вовлечение молодежи в добровольческую социальную деятельность, формирование
                у молодых граждан активной жизненной позиции.

|№  |Направление        |Мероприятия                   |Дата    |Отметка о |
|п/п|                   |                              |        |выпол-нени|
|   |                   |                              |        |и         |
|1  |Эколого-краеведческ|1. День птиц.                 |03.04.  |          |
|   |ое                 |2. День единения народов.     |04.04.  |          |
|   |                   |3.Международный день Земли.   |19.04.  |          |
|2  |Патриотическое     |  Международный день охраны   |15.04.  |          |
|   |                   |памятников и исторических     |        |          |
|   |                   |мест.                         |        |          |
|3  |Правовое           |Беседа по Правилам для        | 18.04. |          |
|   |                   |учащихся школы.               |        |          |
|4  |Спортивно-оздоровит|1. День здоровья в школе.     |19.04.  |          |
|   |ельное             |2.Весенний легкоатлетический  |По плану|          |
|   |                   |кросс .                       |        |          |
|5  |Духовно            |1. Весенняя неделя добра.     |11.04-  |          |
|   |нравственное       |                              |15.04   |          |
|   |                   |                              |        |          |
|   |                   |2.День всероссийского         |18.04.  |          |
|   |                   |парламентаризма.              |        |          |
|6  |Трудовое           |1. Экологический десант.      |25.04.  |          |
|7  |Традиционные       |1.Ко Дню космонавтики  «Через |11.04.  |          |
|   |общешкольные       |тернии к звёздам»             |        |          |
|   |мероприятия        |(КВН-соревнование).           |        |          |
|   |                   |2.Конкурс рисунков ко Дню     |В теч   |          |
|   |                   |космонавтики                  |меся    |          |
|   |                   |                              |ца      |          |
|   |                   |                              |        |          |
|   |                   |3. День смеха.                |01.04.  |          |

                                     Май

                          (Акция «Салют, Победа!»)
 Цель: формирование чувства патриотизма, гордости за свою Отчизну, правового
                   сознания и гражданской ответственности.
|№   |Направление        |Мероприятия                  |Дата    |Отметка о   |
|п/п |                   |                             |        |выполне-    |
|    |                   |                             |        |нии         |
|1   |Эколого-краеведческо| Акция по посадке деревьев  |В теч.  |            |
|    |е                   |«Ни одного дома без дерева».|месяца  |            |
|2   |Патриотическое      | 1.Акция «Письмо Ветерану»  |В теч.  |            |
|    |                    |1-4 классы.                 |месяца  |            |
|3   |Правовое            |1.Проведение инструктажей,  |До      |            |
|    |                    |бесед о правилах поведения и|23.05.  |            |
|    |                    |ответственности  за жизнь и |        |            |
|    |                    |здоровье детей во время     |        |            |
|    |                    |летних каникул.             |        |            |
|    |                    |2. КВН по ПДД «Зеленый      |        |            |
|    |                    |огонек».                    |17.05.  |            |
|4   |Спортивно-оздоровите|1. День физкультурника. День|21.05.  |            |
|    |льное               |здоровья.                   |        |            |
|5   |Духовно эстетическое|1.Пасхальный фестиваль.     |02.05.  |            |
|    |                    |                            |        |            |
|    |                    |2. День славянской          |24.05.  |            |
|    |                    |письменности. (презентация) |        |            |
|6   |Трудовое            |1.Акция «Чистота – залог    |22.05.  |            |
|    |                    |здоровья» (уборка классных  |        |            |
|    |                    |помещений).                 |        |            |
|7   |Традиционные        |1.Последний звонок.         |24мая   |            |
|    |общешкольные        |                            |        |            |
|    |мероприятия         |2. Родительские собрания в  |27 мая  |            |
|    |                    |классах по итогам учебного  |        |            |
|    |                    |года.                       |        |            |

                         Социальный паспорт 3 класса

   1. Всего учащихся ______3______
   2. Из них:
      - дети – сироты (кол-во, ф. и.)  - 0
      - дети, оставшиеся без попечительства родителей (кол-во, ф. и.)  - 0
      - дети – инвалиды  - 0
      - дети из семей беженцев  - 0
      - дети из Чернобыля)  - 0
      - дети из многодетных семей (кол-во, ф. и.) - 0
      - дети из неполных семей (кол-во, ф. и.) -  0
      В том числе:
      - воспитывает один отец
      _________________________________________________
      - воспитывает одна мать
      ________________________________________________
      - дети из неблагополучных семей (кол-во, ф.и ) - 0
      - дети из семей родителей-инвалидов(кол-во, ф. и.)  - 0
      - дети, проживающие в семьях родственников (кроме опекунских)  - 0
      - дети, получающие пенсию по потере кормильца (кол-во, ф. и.)  - 0
      - дети, относящиеся к группе риска (для постановки на внутришкольный
      контроль), их занятость во внеурочное время - 0

                         Социальный паспорт 4 класса
   1. Всего учащихся ______2_______
   2. Из них:
      - дети – сироты (кол-во, ф. и.)  - 0
      - дети, оставшиеся без попечительства родителей (кол-во, ф. и.)  -
      1.Якушонок Владислав
      - дети – инвалиды  - 0
      - дети из семей беженцев  - 0
      - дети из Чернобыля)  - 0
      - дети из многодетных семей (кол-во, ф. и.) –
       1.Якушонок Владислав
      - дети из неполных семей (кол-во, ф. и.) -  1
      В том числе:
      - воспитывает один отец
      __________0_______________________________________
      - воспитывает одна мать
      ___________1______________________________________
      - дети из неблагополучных семей (кол-во, ф.и ) – 0
      - дети из семей родителей-инвалидов(кол-во, ф. и.)  - 0
      - дети, проживающие в семьях родственников (кроме опекунских)  - 1
      - дети, получающие пенсию по потере кормильца (кол-во, ф. и.)  - 0
      - дети, относящиеся к группе риска (для постановки на внутришкольный
      контроль), их занятость во внеурочное время – 0

                 РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Задачи: Профилактика асоциального поведения.
1.Вести работу на выработку правильных взаимоотношений среди учащихся.
2.Проведение профилактико - игровых занятий и бесед по правонарушениям.
3.Продолжить вести карты педагогического сопровождения
4.Вовлечение каждого ученика в кружки дополнительного образования.
5.Оказание помощи родителям в вопросах воспитания.
6 Держать связь с социальным педагогом и психологом школы.
7.Пропаганда преимуществ здорового образа жизни.

                         Родители учащихся 3 класса

    |№   |ФИО        |Место работы             |Домашний адрес    |Поручение   |
|п\п |           |                         |                  |            |
|1   |Бриль Т.А. |МКОУ «Пихтовская оош»,   |п..Пихтовка       |            |
|    |           |учитель начальных классов|                  |            |
|2   |Селезнева  |МБДОУ «Пихтовский д/сад  |п.Пихтовка        |            |
|    |Л.А.       |«Гнездышко»», помощник   |                  |            |
|    |           |воспитателя              |                  |            |
|3   |Шлыкова    |Домохозяйка              |п..Пихтовка       |            |
|    |А.А.       |                         |                  |            |

                         Родители учащихся  4 класса

|№   |ФИО        |Место работы          |Домашний адрес    |Поручение      |
|п\п |           |                      |                  |               |
|1   |Редникова  |МБДОУ «Пихтовский     |п.Пихтовка        |               |
|    |О.А.       |детский сад           |                  |               |
|    |           |«Гнёздышко», сторож   |                  |               |
|2   |Лосева Л.А.|Социальный работник   |п.Пихтовка        |               |

                        Работа родительского комитета

        ✓ Помощь в организации родительских собраний

        ✓ Установление контактов с родителями учащихся

        ✓ Организация в классе мероприятий учебного и внеучебного плана
          (классных часов, праздников, экскурсий)

        ✓  Организация родительского патруля

        ✓ Организация ремонта и уборки кабинета

            Планирование работы с родителями на 2018-2019 уч.год

|Месяц     |Родительские собрания       |Тематические       |Индивидуальные консультации   |Совместные дела с классом     |
|          |                            |консультации       |                              |                              |
|Сентябрь  |Родительское собрание:      |                   |Консультации родителей, чьи   |Праздник - посвящение         |
|          |«Учите детей беречь         |                   |дети испытывают трудности  в  |«День рождения Осени».        |
|          |здоровье»                   |                   |учёбе                         |                              |
|Октябрь   |Заседание родительского     |Встреча родителей  |Эмоциональные проблема        |Совместный праздник           |
|          |комитета по организационным |учащихся, имеющих  |учащихся (консультации для    |«Осенние именины».            |
|          |вопросам в конце 1 четверти.|затруднения в      |родителей)                    |                              |
|          |                            |учебе.             |                              |                              |
|Ноябрь    |Заседание родительского     |                   |                              |                              |
|          |комитета по организации     |                   |                              |                              |
|          |Новогодних мероприятий и    |                   |                              |                              |
|          |подарков.                   |                   |                              |                              |
|Декабрь   |Родительское собрание:      |                   |                              |Подготовка и совместное       |
|          |«Защитим права детей».      |                   |                              |празднование Нового года      |
|Январь    |Родительское собрание:      |                   |                              |Праздник  «Богатырские        |
|          |«Почему они такие разные?»  |                   |                              |потешки».                     |
|Февраль   |Заседание родительского     |Консультации       |Консультация психолога  (в    | «Папа, мама, я – дружная     |
|          |комитета по вопросам        |социального        |интернете)                    |семья».                       |
|          |организации мероприятий,    |педагога для       |                              |                              |
|          |посвященных Дню защитника   |родителей,         |                              |                              |
|          |Отечества и 8 марта         |испытывающих       |                              |                              |
|          |                            |сложности в        |                              |                              |
|          |                            |воспитании ребенка |                              |                              |
|          |                            |(в интернете)      |                              |                              |
|Март      |Родительское собрание:      |                   |                              |Совместный праздник           |
|          |«Особенности мыслительной   |                   |                              |« Масленица».                 |
|          |деятельности младших        |                   |                              |                              |
|          |школьников».                |                   |                              |                              |
|Апрель    |Заседание родительского     |                   |                              |                              |
|          |комитета по вопросам        |                   |                              |                              |
|          |организации мероприятий,    |                   |                              |                              |
|          |посвященных Прощанию с      |                   |                              |                              |
|          |начальной школой.           |                   |                              |                              |
|          |Дни открытых дверей в классе                                                                                |
|Май       |Родительское собрание за чашкой чая.  Праздник  «Прощание с начальной школой» и чаепитие.                    |


title: Классный час "Мой Луганск – моя земля"

extracted_text:
                                      Тема. Мой Луганск – моя земля.
(подготовила  и  провела:   учитель   высшей   категории,   учитель-методист
Овчаренко Светлана Николаевна)

Цель. Расширять   и углублять знания о малой Родине, познакомить с  историей
возникновения  г.  Луганска,  приобщать   к   духовному   наследию   прошлых
поколений;
развивать  чувство   преданности   малой   Родине,   развивать   творчество;
воспитывать патриотические чувства, национальное сознание, любовь к  родному
городу.
                                                                         Ход
урока
І. Организация класса. (Звучит запись и демонстрация слайдов)
                                 «Мой город»
                            Я родилась в Луганске
                           И в школу здесь пошла,
                            Здесь все мои родные
                              И все мои друзья!
                               И улица родная
                            Мне с детства дорога
                             И я, забот не зная
                              Счастливая росла!

ІІ.Актуализация опорных знаний. ( УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИК )
                 ( на доске открывается портрет автора и журавлик)
1.Работа над сказкой В.Сухомлинского. [pic] [pic]

а) Слушание сказки.
    Журавлик родился  на  берегу  большого  озера.  Подрос,  полюбил  родную
землю. Но наступала зима.
    Журавлик с другими журавлями полетел на далекий  юг.  Там  вечное  лето,
яркое солнце. В лесах зеленые, синие попугаи поют.
    А наш журавлик прилетел, рассмотрел  на все и загрустил. Ничего  его  не
радует – ни пение птиц, ни приветливое солнышко.
    Вот однажды подлетел к журавлику попугай и спросил:
 -  Почему грустишь? Гнездо не строишь, журавлят не выводишь?
     Молчит  журавлик,  ничего  не  отвечает,  только   на   небо   смотрит,
прислушиваясь к чему-то.
    И вдруг услышал:
  - Пора в дорогу!
Взмахнул журавлик крыльями.
- Куда ты летишь? – удивился попугай. - Там  же холодно. Поживешь  несколько
месяцев, и опять к нам вернешься. И что же там хорошего?
- А хорошее то, что я там родился , - ответил журавлик. Там  моя  Родина.  А
без Родины жизнь  - не жизнь.
   Сказал  и полетел догонять товарищей.
б) Беседа по содержанию.
 - Почему журавлик грустил в теплых краях?
 - Как поняли слова журавлика «Без Родины жизнь – не жизнь»?
 - Как называется наша Родина?

 2.Рассказ учителя с использованием наглядного материала.

          Тихие воды задумчивых рек и озер, большие леса, бескрайние  степи,
поля, шахты, большие города и утопающие в зелени тихие села – это  все  наша
дорогая сердцу Родина – наша ЛУГАНЩИНА.
   [pic] [pic] [pic] [pic]

    3.Блиц-опрос «Что я знаю о Луганске» с использованием  физической  карты
Луганщины.

      - Какая самая большая река Луганщины?
      - Какие еще города Луганщины вы знаете?
   В  мире  насчитывается  более  миллиона  разных  городов:  и  больших,  и
маленьких.
  А какой же их них самый лучший, самый дорогой?

    4.Работа над рассказом Ф.Кривина    «Какой город самый лучший»
                                                        Какой  город   самый
лучший
           Каждый город  кому-нибудь  дорог.  Даже  самый  маленький,  самый
неприметный городок. Но для  тех,  кто  в  нем  живет,  он,  конечно,  самый
лучший, самый любимый.
            Когда в нем поживешь, когда его  поближе  узнаешь,  он  привяжет
тебя так крепко, что ты никогда не сможешь себя от  него отвязать.  Где   бы
ты после него ни жил, ты уже не сможешь  забыть  этот  город.  Для  кого-то,
возможно, и ничем не приметный, а для тебя – самый лучший из городов.
            На свете нет нелюбимых городов.  Никому  не  нужных,  никому  не
интересных городов.
             Прочитай слово ГОРОД  с  другой  стороны,  и  ты  поймешь,  что
каждый город кому-нибудь ДОРОГ.
      - Какой же город самый лучший, самый дорогой для вас?  ( Луганск)
       В большой стране у каждого человека  есть  свой  маленький  уголок  –
город, село, где он родился и вырос. Это его малая Родина. Любовь  к  Родине
начинается с любви к своей  малой Родине.
- Как называется наша малая Родина? (Луганск)
          [pic] [pic] [pic] [pic]

ІІІ. Сообщение темы, цели урока.
IV. Работа над новым материалом.
1.Рассказ учителя (с использованием наглядного материала).
         - На самом востоке Украины, там, где каждое утро  встает  солнышко,
находится наш родной город – Луганск.
           -  Знаете  ли,  что  у  нашего  города  есть  секрет.  Послушайте
стихотворение и постарайтесь открыть секрет нашего города.
                                                           Красивый  секрет.

                                                            Луганск…     Как
красиво
[pic]                          Наш город назвали!
            Откуда название –
      Знают едва ли.
                                                       Возможно, волшебник
                                                       Здесь сказочный жил,
                                                И   городу   имя   «Луганск»
подарил…
      Луганск свою тайну
      Хранит много лет…
      А может быть, взрослые
      Знают ответ?
            Но если секрет
                                                          Так    и     будет
секретом,
            Вот вырастут дети –
            Добьются ответа!
            Названия краше
            Для города нет.
            Какой у Луганска
            Красивый секрет!

     Наш город появился 217 лет назад.
           В то время шла война с Турцией и нашей армии нужны были  пушки  и
ядра. В 1759 году императрица Екатерина ІІ приказала на берегах реки  Лугань
построить завод. Тут же образовался поселок.  Из  маленького  поселка  вырос
город Луганск – большой и красивый.
            К  концу   XIX   Луганск   –   крупный   центр   горно-заводской
промышленности. Работали 8 заводов, 17 мельниц, маслобойки.
           Большой вклад в развитие города внес первый  городской  голова  –
Николай Петрович Холодилин. Он подарил сад, принадлежащий семье  Холодилиных
(ныне  это  парк  1  мая).                        [pic]                [pic]

        В годы советской власти Луганск – центр промышленности страны.
        В 1937 году на Всемирной выставке в  Париже  паровоз,  сделанный  на
заводе ОР был удостоен первой премии и золотой медали.
         В 1920-30 г.г. открылись краеведческий музей, драматический  театр,
театр кукол, институты.
            Священна  память  героев  ВОВ.  В  честь   героев,   павших   за
освобождение г.Луганска, установлены памятники, обелиски.
           За  последние  годы  построены  Свято-Владимирский   кафедральный
собор; Свято-Александро-Невский храм; Памятный Знак Божьей Матери.
            В центральной части города – памятник «Князь Игорь с  дружиной»,
«Журавли». Город украшают скверы, парки, стадионы, бассейны, гостиницы (  мы
надеемся, что всё это восстановят  и мы будем тоже помогать)
             Луганск как и прежде – город мастеров.  Здесь  будут  выпускать
современные локомотивы, станки, изделия легкой и пищевой промышленности.
            Настоящие культурные центры – театры, цирк (его восстановят)
   Симфонический  оркестр  города  Луганска  известен  далеко  за  пределами
Луганщины.

               [pic][pic][pic]
                  Самое большое богатства нашего города – люди –  прекрасные
, талантливые,
     любящие свою Родину.
              Луганская земля дала миру много великих  людей.  Это  Владимир
Иванович Даль
(  писатель,   автор  «Толкового  словаря»),   писатель   В.Гаршин,   Михаил
Матусовский.
                  Наши  современники   –   В.Гончаров   признан   выдающимся
интеллектуалом 21 столетия; Людмила Ткаченко  –  мастер  спорта  Украины  по
силовому жонглированию; легендарный спортсмен – легкоатлет  –  Сергей  Бубка
(включен  в  книгу  рекордов  Гиннеса  за  наибольшее   количество   мировых
достижений в спорте.)
                   - Как много  вокруг  нас  родного,  любимого.  Послушайте
стихотворение о нашем родном городе.
2.Чтение      детьми   стихотворений   о   Луганске   современных   авторов.
(приложение)

3. Творческая робота в группах.
         - Наш город был  красивый и обязательно будет , богатым,  цветущим.
А каким  он  будет  в  будущем?  Напишите  мини-сочинение  и  дополните  его
рисунками.

4. Презентация работ учащихся.

V. Итог.
- Чему был посвящен урок?
- Что запомнили о нашем родном крае?
- Любите ли вы наш город?
          Прислушайтесь к своему  сердцу  и  скажите  добрые  слова  родному
городу ( пишут на маленьких журавликах  и цветах  украшают ими доску).
               - Посмотрите, как расцвел наш город от ваших  добрых  слов  и
улыбок.
  Заботьтесь о родном городе, любите его, чтобы он всегда был красивым.

Приложение
                Стихотворения современных авторов г.Луганска.
                                 Приходите!
                           Если в кукольном театре
      Вы еще не побывали,
                          Значит, много, пострелята,
      Вы открытий потеряли.
      Здесь улыбок и веселья
                          Хватит поровну на всех –
      Улучшают настроение
                           Озорной и звонкий смех.
       Дети, дома не грустите.
            Куклы ждут вас!
            ПРИХОДИТЕ!

Рассказ.
        Бабушка, любимая, родная,
                         Внукам о Луганске расскажи,
                         Из твоих рассказов мы узнаем,
                        Как родился город, как он жил.
                            Знаем мы, что наш Луганск любимый
                         Маленьким селом когда-то был.
                         Расскажи, как город наш растили,
                           Кто свой добрый труд ему дарил…
       Улицами старыми все вместе
                          Не спеша мы с бабушкой пойдем
                          И о нем, любимом нашем, песню,
      Сидя на скамейке, запоем.
                            … Старенькими станем мы когда-то,
                        Внуки о Луганске спросят нас,
                        И в зеленом парке мы ребятам
                         Свой начнем о городе рассказ…
                                                              Родной
Луганск
                             Мы  Луганска дети,
                             Он наш дом родной,
                               Здесь нам солнце светит
             Летом и зимой…
             Улицы и парки,
                              Скверы и дворы –
             Лучшего подарка
             Нет для детворы!
                              Будем в доме нашем
                             Жить и подрастать,
                              Ведь Луганска краше
                             В мире не сыскать.
             Уголочек каждый
            В городе родном
                               Станет нам однажды
            Хорошо знаком.
                             Мы, ребята, знаем:
                              Нет земли родней.
            Город  называем
                               РОДИНОЙ своей!


Презентация к уроку русского языка "Что такое антонимы?" 2 класс УМК "Школа России"


title: Технологическая карта урока "Запись ряда чисел при счёте предметов" 1 класс

extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
                        (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА)
ФИО учителя:    Стружкина Марина
Васильевна__________________________________________________________________
_____________
Место работы, должность: МБОУ СОШ с. Р.
Камешкир____________________________________________________________________
____
Название УМК:   ГАРМОНИЯ
____________________________________________________________________________
_________________
Учебный предмет:
математика__________________________________________________________________
___________________________
Класс:  1
____________________________________________________________________________
____________________________________
Тема урока: Запись ряда чисел при счёте предметов
___________________________________________________________________________
Место и роль урока в изучаемой теме: урок открытия новых
знаний_____________________________________________________________
Тип урока: урок открытий новых
знаний______________________________________________________________________
_______________
Цель урока: познакомить детей с рядом однозначных чисел, который
используется для счета, и разъяснить предметный смысл построения
этого
ряда________________________________________________________________________
________________________________________
Задачи урока: Предметные:
1. Построить начало числового (натурального) ряда чисел от 1 до 9
включительно.
2. Выделить свойства числового (натурального) ряда чисел.
3. Воспринимать информацию, содержащуюся в рисунке. Использовать эту
информацию для ответов на вопросы.
4. Упорядочивать числа при счете предметов по выбранному признаку.
5. Восстанавливать математические записи в соответствии с заданием и
знанием свойств числового (натурального)  ряда чисел.
Метапредметные:

Регулятивные:
1. Формировать у обучающихся умение ставить учебную задачу и планировать её
решение: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм
действий).
2. Формировать у обучающихся умение планировать деятельность в соответствии
с учебной задачей, удерживать цель деятельности до получения её результата,
проявляя инициативу и самостоятельность.
3. Развивать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
самоконтроль, вносить коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
4. Способствовать активизации мыслительной деятельности обучающихся,
вовлечению их в творческий процесс учебной деятельности.

Коммуникативные:
1. Развивать математическую речь, использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных и познавательных задач.

2. Продолжать формирование умений и навыков самостоятельного учебного
труда, сотрудничества в группах.

Познавательные:
1. Формировать у обучающихся умение классифицировать объекты (объединять в
группы по существенному признаку); выполнять учебные задачи, не имеющие
однозначного решения; высказывать предположения, обсуждать проблемные
вопросы.

2. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и
поставленной учебной целью.

3. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной
задачи.

4. Выделять существенную информацию из текста, осуществлять анализ с
выделением существенных признаков, синтез как составление целого из частей
(анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы, устанавливать
аналогии).

Личностные:
1. Выражать положительное отношение к процессу познания.

2. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

3. Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки
зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять доброжелательность
и доверие к участникам деятельности.

|              |Врем|Содержание учебного материала           |Методы |ФОУД   |Деятельно|Деятельность  |ФУУД (формирование|
|              |я,  |                                        |и      |(формы |сть      |обучающихся   |универсальных     |
|Этап урока    |мин |                                        |приёмы |организ|учителя  |              |учебных действий) |
|              |    |                                        |работы |ации   |         |              |                  |
|              |    |                                        |       |учебной|         |              |                  |
|              |    |                                        |       |деятель|         |              |                  |
|              |    |                                        |       |ности) |         |              |                  |
|I. Мотивация к|(2  |          Вот и прозвенел звонок.       |       |Фронтал|Организуе|Настраиваются |Личностные:       |
|учебной       |мин)|Начинается урок.                        |       |ьная   |т        |на работу     |выражение         |
|деятельности  |    |Очень тихо вы садитесь                  |       |форма  |         |              |положительного    |
|Цели: проверка|    |И работать не ленитесь.                 |       |организ|Проверяет|Садятся.      |отношения к       |
|готовности    |    |                                        |       |ации   |готовност|Берутся за    |процессу          |
|обучающихся,  |    |- Возьмитесь за руки, посмотрите друг на|       |учебной|ь        |руки, мысленно|познания.:        |
|их настроя на |    |друга, улыбнитесь и  пожелайте  мысленно|       |деятель|обучающих|желают друг   |Регулятивные:     |
|работу        |    |успешной работы себе, соседу, всему     |       |ности  |ся к     |другу успешной|способствование   |
|              |    |классу.                                 |       |       |уроку,   |работы        |активизации       |
|              |    |                                        |       |       |настраива|              |мыслительной      |
|              |    |                                        |       |       |ет на    |              |деятельности      |
|              |    |                                        |       |       |работу.  |              |обучающихся,      |
|              |    |                                        |       |       |         |              |вовлечение в      |
|              |    |                                        |       |       |         |              |творческий процесс|
|              |    |                                        |       |       |         |              |учебной           |
|              |    |                                        |       |       |         |              |деятельности      |
|              |    |                                        |       |       |         |              |Коммуникативные:  |
|              |    |                                        |       |       |         |              |планирование      |
|              |    |                                        |       |       |         |              |учебного          |
|              |    |                                        |       |       |         |              |сотрудничества с  |
|              |    |                                        |       |       |         |              |учителем и        |
|              |    |                                        |       |       |         |              |сверстниками      |
|II.           |(5  |- К нам на урок сегодня  пожаловали     |       |       |Создает  |Два ученика   |Познавательные:   |
|Актуализация  |мин)|сказочные  гости.  Это король со своей  |       |       |эмоционал|выполняют     |самостоятельное   |
|опорных знаний|    |дочкой принцессой. По секрету вам скажу,|       |       |ьный     |задания на    |выделение-формулир|
|              |    |что принцесса очень капризная и не любит|       |       |настрой  |интерактивной |ование            |
|              |    |учиться. Король просит нас  помочь ему  |       |       |         |доске         |познавательной    |
|Цель:         |    |убедить  принцессу в том, что знания    |       |       |         |(оценивают    |цели              |
|повторение    |    |математики  в жизни очень пригодятся.   |       |       |         |себя с помощью|,формулирование   |
|изученного    |    |- Ребята, а вы как считаете? Нужна ли   |Диалог |       |         |«волшебной    |проблемы.         |
|материала,    |    |нам математика в жизни? Где?            |       |       |         |линеечки» , а |Коммуникативные:  |
|необходимого  |    |                                        |       |       |         |,потом        |:планирование     |
|для «открытия |    |(-Нужна.  Мы считаем, сколько надо      |       |       |Формулиру|товарищи)     |учебного          |
|нового        |    |тарелок, ложек, кружек, когда накрываем |       |       |ет       |              |сотрудничества с  |
|знания», и    |    |столы. Сколько учеников учится в 1      |       |       |задание  |              |учителем и        |
|выявление     |    |классе, сколько гостей придёт на день   |       |       |         |Дети выполняют|сверстниками      |
|затруднений.  |    |рождения…)                              |       |Индивид|         |задание       |Регулятивные:     |
|              |    |                                        |       |уальная|         |(несколько    |целеполагание     |
|              |    |- Верно, даже для того чтобы посчитать  |       |работа,|         |чел.  у доски,|                  |
|              |    |предметы, нам нужна математика.         |       |затем  |         |остальные в   |                  |
|              |    |Задания на интерактивной доске          |       |работа |         |тетрадях).    |                  |
|              |    |-Положи на каждую полку указанное       |       |в парах|Проводит |Оценивают себя|                  |
|              |    |количество предметов.                   |       |       |параллель|взаимопроверка|                  |
|              |    |Физкультминутка для глаз  (интерактивная|       |       |с ранее  |) работа на   |                  |
|              |    |презентация)                            |       |       |изученным|местах в парах|                  |
|              |    |2. Создание проблемной ситуации.        |       |       |материало|Потом сверяют |                  |
|              |    |- Ребята, король очень любознательный и |       |       |м.       |с доской      |                  |
|              |    |хочет знать, какое число лишнее. 1 2 3 4|Эвристи|Фронтал|         |              |                  |
|              |    |5 6 7 8 10                              |ческая |ь      |         |              |                  |
|              |    |-  По какому признаку они лишние?  (Дети|беседа |ная    |         |              |                  |
|              |    |могут сказать, что лишняя цифра 2 – по  |       |работа |         |              |                  |
|              |    |цвету, цифра 8– по размеру, число 10-   |       |       |         |              |                  |
|              |    |состоит из двух  знаков, цифр)          |       |       |         |              |                  |
|              |    |-Что вы можете сказать про числа,       |       |       |         |              |                  |
|              |    |которые вы только что назвали? (Они     |       |       |         |              |                  |
|              |    |однозначные)                            |       |       |         |              |                  |
|              |    |- А  почему их так назвали? (Потому что |       |       |         |              |                  |
|              |    |в записи этих чисел используется один   |       |       |         |              |                  |
|              |    |знак, одна цифра)                       |       |       |         |              |                  |
|              |    |-А если в записи числа используется два |       |       |         |              |                  |
|              |    |знака, кто догадался как такие числа    |       |       |         |              |                  |
|              |    |называются? (Двузначные.  Потому  что   |       |       |         |              |                  |
|              |    |состоит из двух цифр.)                  |       |       |         |              |                  |
|              |    |-Молодцы, ребята. Но с такими числами мы|       |       |         |              |                  |
|              |    |познакомимся позже, а сегодня мы        |       |       |         |              |                  |
|              |    |продолжим работать с однозначными       |       |       |         |              |                  |
|              |    |числами и теперь мы смело можем прийти  |       |       |         |              |                  |
|              |    |на помощь нашим сказочным героям.       |       |       |         |              |                  |
|              |    |Король хочет узнать, как будут          |       |       |         |              |                  |
|              |    |располагаться все эти числа при счете   |       |       |         |              |                  |
|              |    |предметов?                              |       |       |         |              |                  |
|              |    |-Принцесса утверждает, что на первом    |       |       |         |              |                  |
|              |    |месте стоит число 5, потому что  5 – это|       |       |         |              |                  |
|              |    |любимое ее число!»                      |       |       |         |              |                  |
|              |    |- У Короля и принцессы  возник спор.    |       |       |         |              |                  |
|              |    |-Как же  располагаются все эти числа при|       |       |         |              |                  |
|              |    |счете предметов?                        |       |       |         |              |                  |
|              |    |(таблички с числами от 1 до 9 на доске) |       |       |         |              |                  |
|              |    |Создание проблемной ситуации.           |Создани|       |Выдвигает|              |                  |
|              |    |                                        |е      |       |проблему.|              |                  |
|              |    |-Король хочет узнать, как будут         |проблем|       |         |              |                  |
|              |    |располагаться все эти числа при счете   |ной    |       |         |              |                  |
|              |    |предметов?                              |ситуаци|       |         |              |                  |
|              |    |- У Короля и принцессы  возник спор.    |и      |       |         |              |                  |
|              |    |-Как же  располагаются все эти числа при|       |       |         |              |                  |
|              |    |счете предметов?                        |       |       |         |              |                  |
|              |    |(таблички с числами от 1 до 9 на доске) |       |       |         |              |                  |
|III. Выявление|(3  |- Что вы хотите сегодня узнать на уроке,|побужда|Фронтал|подводит |Фиксируют     |Познавательные:   |
|места и       |мин)|чему научиться и научить наших гостей?  |ющий от|ь      |детей к  |затруднения.  |самостоятельное   |
|причин        |    |(как можно записать однозначные числа   |проблем|ная    |формулиро|              |выделение-формулир|
|затруднения.  |    |при счете предметов)                    |ной    |работа |ванию    |              |ование            |
|Цель:-        |    |- Как вы считаете, какая будет  тема    |ситуаци|       |темы и   |формулируют и |познавательной    |
|подведение    |    |нашего урока? Расположение чисел при    |и      |       |постановк|ставят задачи |цели,             |
|детей к       |    |счете предметов.                        |диалог |       |е задач  |урока         |формулирование    |
|формулированию|    |- Что нам поможет в изучении темы урока?|       |       |урока    |              |проблемы.         |
|темы и        |    |-  Учитель,  одноклассники, учебник,    |       |       |         |              |Коммуникативные:  |
|постановке    |    |тетрадь, ряд чисел.                     |       |       |Уточняет |              |планирование      |
|задач урока.  |    |                                        |       |       |понимание|              |учебного          |
|              |    |                                        |       |       |учащимися|              |сотрудничества с  |
|              |    |                                        |       |       |поставлен|              |учителем и        |
|              |    |                                        |       |       |ных целей|              |сверстниками      |
|              |    |                                        |       |       |урока.   |              |Регулятивные:     |
|              |    |                                        |       |       |         |              |целеполагание     |
|              |    |                                        |       |       |         |              |                  |
|IV. Построение|(4-6|- Что для этого нужно сделать на уроке? |побужда|       |Учитель  |Строят план   |Познавательные:   |
|проекта выхода|мин)|Составим план наших действий.           |ющий от|       |помогает |действий      |моделирование,    |
|из            |    |                                        |проблем|Фронтал|построить|выхода из     |решение проблемы, |
|затруднений.  |    |Вместе с учителем составляют план       |ной    |ь      |план     |затруднений   |построение        |
|              |    |работы:                                 |ситуаци|ная    |действий |              |логической цепи   |
|Цель:-        |    |- слушать учителя,  одноклассников;     |и      |работа |выхода из|              |рассуждений       |
|Составление   |    |- наблюдать за числами;                 |диалог |       |затруднен|              |,выдвижение       |
|плана работы  |    |- работать в рабочей тетради;           |       |       |ий       |              |гипотез и их      |
|              |    |- конструировать, творить своими руками.|       |       |         |              |обоснование.      |
|              |    |На доску вывешиваются значки: ухо, глаз,|       |       |         |Составляют    |Регулятивные: -   |
|              |    |тетрадь, рука.                          |       |       |         |план работы   |определение       |
|              |    |Как вы оцениваете себя на этом этапе    |       |       |         |используя     |последовательности|
|              |    |урока? (волшебная линеечка)             |       |       |Предлагае|значки и      |промежуточных     |
|              |    |На какую ступеньку лесенки вы бы        |       |       |т оценить|символы.      |целей с учетом    |
|              |    |поставили сейчас нашу принцессу?        |       |       |свои     |Прикрепляют на|конечного         |
|              |    |Ничего не понятно.                      |       |       |знания-не|доску         |результата;       |
|              |    |Все понятно, затруднений нет.           |       |       |знания   |              |- составление     |
|              |    |Хочу знать больше.                      |       |       |         |              |плана и           |
|              |    |                                        |       |       |         |              |последовательности|
|              |    |                                        |       |       |         |              |действий          |
|              |    |                                        |       |       |         |              |Коммуникативные:  |
|              |    |                                        |       |       |         |              |:планирование     |
|              |    |                                        |       |       |         |              |учебного          |
|              |    |                                        |       |       |         |              |сотрудничества с  |
|              |    |                                        |       |       |         |              |учителем и        |
|              |    |                                        |       |       |         |              |сверстниками      |
|V. Реализация |(5-8|-Король хочет узнать, как будут         |       |       |         |              |Коммуникативные:  |
|построенного  |мин)|располагаться  числа при счете          |       |       |Контролир|              |инициативное      |
|проекта.      |    |предметов?   Принцесса утверждает, что  |       |       |ует      |              |сотрудничество в  |
|Цель:-        |    |на первом месте стоит число 5, потому   |       |       |последова|Открытие      |поиске и выборе   |
|Формирование  |    |что  5 – это любимое ее число!»         |       |       |тельность|нового знания |информации.       |
|умений        |    |- Сколько учеников вышло к доске?       |       |Коллект|действий |              |Познавательные:   |
|соблюдать     |    |(Прошу одного ученика выйти к доске)    |       |ив     |при      |              |моделирование,    |
|последовательн|    |- Сколько теперь учеников у доски?      |       |ная    |коллектив|              |решение проблемы, |
|ость действий |    |- Увеличилось число учеников?           |       |работа |ном      |              |построение        |
|при           |    |- На сколько?                           |практич|       |выполнени|              |логической цепи   |
|коллективном  |    |( Прошу ещё одного ученика выйти к      |еская  |       |и учебной|              |рассуждений       |
|выполнении    |    |доске)                                  |деятель|       |задачи.  |              |,выдвижение       |
|учебной       |    |- Сколько стало учеников у доски?       |ность  |       |         |              |гипотез и их      |
|задачи.       |    |- Увеличилось число учеников?           |       |       |         |              |обоснование.      |
|              |    |- На сколько?                           |       |       |         |              |Регулятивные: -   |
|              |    |(Постепенно выходят все 9 учеников)     |       |       |         |              |определение       |
|              |    |                                        |       |       |         |              |последовательности|
|              |    |Представьте, что вы сейчас не ученики, а|       |       |         |Анализируют.  |промежуточных     |
|              |    |числа.                                  |       |       |         |              |целей с учетом    |
|              |    |Как вы встали? (числа встали в ряд)     |       |       |         |              |конечного         |
|              |    |- Как назовем  этот  ряд? (числовой ряд)|       |Фронтал|         |Сравнивают    |результата        |
|              |    |- А как стоят числа в числовом ряду? (по|       |ь      |         |              |                  |
|              |    |порядку)                                |       |ная    |         |              |                  |
|              |    |-С какого числа начинают вести счёт     |       |работа |         |              |                  |
|              |    |предметов?                              |       |       |         |              |                  |
|              |    |-Какие числа вы использовали при счёте? |       |       |         |              |                  |
|              |    |-Какие числа называют однозначными?     |       |       |         |              |                  |
|              |    |Итак, попробуем сделать выводы.         |       |       |         |              |                  |
|              |    |С какого числа начинают вести счёт      |Игра   |       |         |              |                  |
|              |    |предметов?                              |       |       |         |              |                  |
|              |    |На сколько следующее число больше       |       |       |         |              |                  |
|              |    |предыдущего?                            |       |       |         |              |                  |
|              |    |Кто попробует повторить все свойства ?  |       |       |         |              |                  |
|              |    |Молодец!                                |       |       |         |              |                  |
|              |    |Игра «Найди свое место»                 |       |       |         |              |                  |
|              |    |А сейчас вы должны найти свое число и   |       |       |         |              |                  |
|              |    |занять нужное место в числовом ряду.    |       |       |         |              |                  |
|              |    |-Сравним его с числовым рядом, который  |       |       |         |              |                  |
|              |    |мы построили, а теперь сравним с рядом  |       |       |         |              |                  |
|              |    |нашей гостьи.                           |       |       |         |              |                  |
|              |    |- Вернёмся к спору короля и принцессы.  |       |       |         |              |                  |
|              |    |Помогли мы им? Выяснили, как            |       |       |         |              |                  |
|              |    |располагаются числа при счете? Права    |       |       |         |              |                  |
|              |    |была принцесса?  - Почему?              |       |       |         |              |                  |
|              |    |                                        |       |       |         |              |                  |
|              |    |Ребята, принцесса раскапризничалась и   |       |       |         |              |                  |
|              |    |убежала в лес, а назад дорогу не найдет.|       |       |         |              |                  |
|              |    |Хорошо поступила принцесса? Как нужно   |       |       |         |              |                  |
|              |    |вести себя с родителями?                |       |       |         |              |                  |
|              |    |(Слушаться, уважать….)- Ну что?         |       |       |         |              |                  |
|              |    |Отправляемся на поиски принцессы?       |       |       |         |              |                  |
|VI. Физкульт- |(1  |(под музыку «Шел король по лесу»)       |практич|Фронтал|Показывае|Выполняют     |Коммуникативные:  |
|минутка       |мин)|Ходьба чередуется с упражнениями        |еская  |ь      |т        |упражнения    |сотрудничество с  |
|Цель: Создание|    |                                        |деятель|ная    |упражнени|              |учителем и        |
|условий для   |    |Раз - подняться, подтянуться            |ность  |работа |я        |              |сверстниками      |
|психоэмоционал|    |Два - согнуться, разогнуться            |       |       |         |              |                  |
|ьной разгрузки|    |Три - в ладоши три хлопка, головою три  |       |       |         |              |                  |
|учащихся      |    |кивка.                                  |       |       |         |              |                  |
|              |    |На четыре - ноги шире.                  |       |       |         |              |                  |
|              |    |Пять - руками помахать                  |       |       |         |              |                  |
|              |    |Шесть - за стол тихонько сесть.         |       |       |         |              |                  |
|VII. Первичное|(4-5|-Итак, мы добрались до дремучего леса.  |       |       |Контролир|Дети          |Познавательные:   |
|закрепление.  |мин)|Чтобы вывести принцессу из леса нам     |       |       |ует      |прикрепляют   |умение            |
|              |    |нужно указать ту тропинку, где          |       |       |последова|магнит своего |структурировать   |
|Цель:         |    |расположен   ряд чисел, который         |       |Работа |тельность|цвета, на     |знания, умение    |
|выполнение    |    |используется при счете                  |       |в парах|действий |«правильной»  |осознанно и       |
|типовых       |    |1,2,4,3,5,6,8,7,9                       |       |       |при      |дорожке.      |произвольно       |
|заданий на    |    |9,8,7,6,5,4,3,2,1                       |       |       |коллектив|              |строить           |
|новый способ  |    |1,2,3,4,5,6,7,8,9                       |       |       |ном      |              |высказывания.     |
|действий с    |    |Посовещайтесь и выполните задание.      |Эвристи|       |выполнени|              |Регулятивные:     |
|проговаривание|    |-Почему нельзя пользоваться первым рядом|ческая |       |и учебной|Работают в    |освоение способа  |
|м алгоритма   |    |чисел? (Числа не в той                  |беседа |Фронтал|задачи.  |парах,        |действия с        |
|вслух         |    |последовательности, числа 3 и 4 , 7 и 8 |       |ь      |         |совещаются,   |полученными       |
|              |    |поменялись местами.)                    |       |ная    |         |анализируют,  |знаниями в        |
|              |    |-Почему нельзя пользоваться вторым? (Он |       |работа |         |отвечают на   |практической      |
|              |    |начинается не по правилу счета, не с 1, |       |       |         |вопросы       |деятельности      |
|              |    |а с 9)                                  |       |       |         |              |Коммуникативные:  |
|              |    |-А почему подходит 3-й ряд? (Здесь все  |       |       |         |              |учебное           |
|              |    |числа на своих местах, каждое следующее |       |       |         |              |сотрудничество с  |
|              |    |число на один больше предыдущего.)      |       |       |         |              |учителем и        |
|              |    |- Отлично, ребята. Король очень рад     |       |       |         |              |сверстниками      |
|              |    |снова видеть свою дочь живой и здоровой |       |       |         |              |                  |
|              |    |и приглашает нас к себе в гости.        |       |       |         |              |                  |
|VIII.         |(3- |Игра «Сбежавшие числа»                  |Игра   |Работа |Контролир|учащиеся      |Познавательные:   |
|Самостоятельна|5   |Открываю доску. Там расположены домики. |       |в      |ует,     |самостоятельно|умение            |
|я работа с    |мин)|Жители – цифры                          |Констру|группах|способств|выполняют     |структурировать   |
|самопроверкой |    |-Посмотрите, какие дома в королевстве.  |ировани|       |ует      |задания нового|знания, умение    |
|по эталону.   |    |Здесь каждое число живет в своем домике.|е из   |       |освоению |типа и        |осознанно и       |
|              |    |Но вы видите, что некоторые домики      |геометр|       |способа  |осуществляют  |произвольно       |
|              |    |пусты. Из них сбежали числа. Какие это  |ических|       |действия |самопроверку  |строить           |
|Цель:-        |    |числа?                                  |фигур  |       |с        |              |высказывания      |
|освоение      |    |- Сконструируйте недостающие числа из   |       |       |полученны|              |Коммуникативные:  |
|способа       |    |геометрических фигур своего цвета( синий|       |       |ми       |Выходят       |управление        |
|действия с    |    |стол, красный стол, зеленый)            |       |       |знаниями |капитаны      |поведением        |
|полученными   |    |- Вспомним правила работы в группе:     |       |       |в        |команд и      |партнера,         |
|знаниями в    |    |не перебиваем;                          |       |       |практичес|размещают свои|контроль,         |
|практической  |    |даем высказаться;                       |       |       |кой      |цифры в       |коррекция, оценка |
|деятельности  |    |делаем все сообща…                      |       |       |деятельно|числовом ряду.|действий партнера.|
|              |    |Посовещайтесь и выполните задание. Жду  |       |       |сти      |              |Регулятивные:     |
|              |    |сигнал готовности.                      |       |       |         |Презентация   |Контроль в форме  |
|              |    |Проверяем. От каждой команды выходи по 1|       |       |         |своих работ   |сличения способа  |
|              |    |ученику.                                |       |       |         |              |действия и его    |
|              |    |На доске раскрывается эталон.           |       |       |         |              |результата с      |
|              |    |                                        |       |       |         |              |заданным эталоном |
|              |    |                                        |       |       |         |              |с целью           |
|              |    |                                        |       |       |         |              |обнаружения       |
|              |    |                                        |       |       |         |              |отклонений и      |
|              |    |                                        |       |       |         |              |отличий от эталона|
| IX. Включение|(5-8|Игра «Ты мне, я - тебе» (Вопросы задает |Игра   |Работа |         |Высказывают   |                  |
|в систему     |мин)|сначала учитель, а потом ученики одной  |       |в      |         |свои мнения   |                  |
|знаний и      |    |группы ученикам другой)                 |       |группах|         |              |                  |
|повторение    |    |Какое число стоит между числами 4 и 6?  |       |       |         |              |                  |
|              |    |- Назовите соседей числа 7.             |       |       |         |              |                  |
|              |    |- Назовите число, предшествующее 5.     |       |       |         |              |                  |
|              |    |- Оцените свою работу                   |       |Фронтал|         |              |                  |
|              |    |                                        |       |ь      |         |              |                  |
|              |    |-Так где же в жизни нам пригодятся      |       |ная    |         |              |                  |
|              |    |знания, которые вы сегодня добыли?      |       |работа |         |              |                  |
|X.Рефлексия   |(3  |- Когда мы пользуемся числовым рядом?   |Эвристи|.      |Помогает |Осознание     |Коммуникативные:  |
|учебной       |мин)|- Как получается каждое следующее число?|ческая |       |развивать|учащимися     |умение с          |
|деятельности  |    |- Как называются числа, в записях       |беседа |       |умения   |своей учебной |достаточной       |
|на уроке      |    |которых используется 1знак, 1 цифра?    |       |       |соотносит|деятельности и|полнотой и        |
|Цели:-        |    |- Какую цель ставили?                   |       |       |ь цель и |всего класса. |точностью выражать|
|соотнесение   |    |- Чему научились?                       |       |       |результат|              |свои мысли.       |
|поставленных  |    |                                        |       |       |         |              |                  |
|задач с       |    |Возвращаемся к значкам, линеечке и      |       |       |         |              |Познавательные:   |
|достигнутым   |    |ступенькам.                             |       |       |         |              |рефлексия способов|
|результатом.  |    |- Как теперь мы себя оценим по волшебной|       |       |         |              |и условий         |
|              |    |линеечке? Где мы с вами были в начале   |       |       |         |              |действия, их      |
|              |    |урока? А где сейчас?                    |       |Фронтал|         |              |контроль и оценка;|
|              |    |Где сейчас находится  принцесса? На     |       |ь      |         |              |критичность       |
|              |    |какую ступеньку мы теперь ее поставим?  |       |ная    |         |              |                  |
|              |    |На какой ступеньке лесенки вы бы хотели |       |работа |         |              |                  |
|              |    |сейчас стоять?                          |       |       |         |              |Личностные:       |
|              |    |Ничего не понятно на уроке.             |       |       |         |              |установление      |
|              |    |Все понятно на уроке, затруднений нет.  |       |       |         |              |учащимся значения |
|              |    |Хочу знать больше.                      |       |       |         |              |результатов своей |
|              |    |                                        |       |       |         |              |деятельности для  |
|              |    |- Молодцы! Спасибо всем за урок.        |       |       |         |              |удовлетворения    |
|              |    |                                        |       |       |         |              |своих             |
|              |    |                                        |       |       |         |              |потребностей,     |
|              |    |                                        |       |       |         |              |мотивов, жизненных|
|              |    |                                        |       |       |         |              |интересов.        |