title: Поурочное тематическое планирование по физической культуре 8 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 ИМ. Г.В. КРАВЧЕНКО»

ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по физической культуре
8 КЛАСС

Поурочное тематическое планирование
(8-е классы)

№ п/п
Наименование раздела, тема урока
Количество часов
Содержание материала
Планируемые результаты
предметные
метапредметные
личностные
1
2
3
4
5
6
7
1.
Легкая атлетика
20

1.1
Вводный инструктаж по правилам технике безопасности на уроках физической культуры. Первичный инструктаж на рабочем месте.
1
Правила поведения. Техника безопасности на уроках физической культуры. Беседа о двигательных качествах и их развитие. Комплекс упражнений.
Знать требования инструкций
Р.: применять правила подбора одежды для занятий.
П.: давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на открытых площадках и в зале
К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

1.2
Низкий старт.
1
Совершенствования техники низкого старта, стартовый разгон. Бег 30м., прыжки с места. Бег до 4 км.
Уметь пробегать дистанцию с низкого старта, владеть техникой прыжка с места..
Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
Организовывать совместные занятия физическими упражнениями
Проявлять ловкость скоростно-силовые к качества. Оценивать свои физические качества.
1.3
Высокий старт.
1
Бег 30м. (у), бег по дистанции 70-80м, финиширование, кроссовая  подготовка.
Уметь пробегать 30м, с низкого старта с максимальной скоростью.
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение
Освоение комплекса, описывать технику выполнения комплекса, составлять комплексы из числа разученных упражнений
1.4
Прыжок в длину с места.
1
Прыжки с места (у), метание малого мяча, челночный бег 3*10м
Уметь прыгать в длину с места, метать малого мяча на дальность
Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
Организовывать совместные занятия физическими упражнениями. Проявлять качества быстроты и силы
1.5
Челночный бег.

1
Челночный бег 3*10 м. (у), метание малого мяча, бег 60м.
Уметь  пробегать короткие дистанции. с низкого старта.
Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
Организовывать совместные занятия физическими упражнениями
Проявлять качества быстроты и силы.
1.6
Бег на результат 60м.
1
Бег 60м. (у), метание малого мяча, прыжки в длину с разбега.
Уметь выполнять специальные беговые упражнения
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных
К:ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение
Овладеть техникой беговых упражнений
1.7
Метание теннисного мяча на дальность с места,
1
Метание малого мяча. (у), прыжки в длину с разбега.
Умение метать на дальность с разбега.
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
Описывать технику метания малого мяча.
1.8
Прыжок в длину с 9-10 шагов разбега
1
Прыжки в длину с разбега, бег 100м., полоса препятствий.
Уметь прыгать в длину с 9 – 10 шагов разбега
Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Усвоить прыжок в длину с разбега.
1.9
Прыжки в высоту способом «ножницы».
1
Низкий старт. Бег 30м. (у). Ускорение до 70-80м., Прыжки в высоту способом «ножницы».
Уметь выполнять прыжок в высоту.
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью;взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
Усвоить прыжок в высоту.
1.10
Бег на 2000 м.
1
Бег 2000м. (у).
Уметь бежать в равномерном темпе
Р. целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.
П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Описывать технику бега на выносливость
1.11
Прыжки на скакалке.
1
Прыжки через к скакалку, броски набивание мяча.
Уметь прыгать на время.
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
Описывать технику прыжка на скакалке и технику броска набивного мяча.
1.12
Прыжки в высоту способом «ножницы».
1
Прыжки в высоту способом «ножницы», кросс 500 (д), 1000 (м).
Уметь пробегать дистанцию 1000м.
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: применять бег на средние дистанции на развитие выносливости.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении своих целей.
1.13
6 минутный бег.
1
Бег до 6 мин. (у). игра по желанию уч-ся.
Умение самостоятельно организовать игру
Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
Осваивать технику бега.
1.14
Ходьба и бег.
1
Беседа о правилах безопасности на уроках по баскетболу. Игра в футбол (м), волейбол (д).
Знать правила игры в волейбол, футбол.

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
Описывать технику прыжка и осваивать ее самостоятельно
1.15
Бег в равномерном темпе.
1
Бег в равномерном темпе до 15 мин, эстафета 4 \ 100
Уметь бежать в равномерном темпе.
Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
Усвоить бег в равномерном темпе.
1.16
Бросок набивного мяча на дальность двумя руками
1
ОРУ. Броски набивного мяча на дальность из-за головы, снизу, вперед-вверх.
Уметь бросать набивной мяч из-за головы, снизу, вперед-вверх.
Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве
с учителем.
П: общеучебные – применять упражнения с набивным мяча для развития физических качеств,
контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью
Описывать технику метания набивного мяча и осваивать самостоятельно
1.17
Тестирование физических качеств
(«Президентские состязания»)
1
ОРУ. Прыжки в длину с места, наклон туловища из положения сидя на результат.
Уметь демонстрировать двигательные способности прыгучесть, гибкость
Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении своих целей. Оценивать свои физические качества
1.18
Тестирование физических качеств
(«Президентские состязания»)
1
ОРУ. Подтягивание на перекладине (мальчики), сгибание-выпрямление рук в упоре лежа (девочки), челночный бег 3х10м на результат.
Уметь демонстрировать двигательные способности: силовую выносливость, координацию
Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении своих целей. Проявлять трудолюбие и упорство в достижении своих целей. Оценивать свои физические качества
1.19
Тестирование физических качеств
(«Президентские состязания»)
1
ОРУ в движении. СБУ. Челночный бег 3х10м на результат.

Уметь демонстрировать двигательные способности: выносливость, координацию
Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении своих целей. Проявлять трудолюбие и упорство в достижении своих целей. Оценивать свои физические качества
1.20
Тестирование физических качеств
(«Президентские состязания»)

ОРУ. СБУ. Ускорения 2х30м. 60 м на результат. 1000м на результат
Уметь демонстрировать двигательные способности: скорость, выносливость
Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении своих целей. Оценивать свои физические качества
2
Гимнастика
16

2.21
Значение гимнастических упражнений. Строевые упражнения. Первая помощь во время занятий
1
Беседа о значении гимнастических упражнений для развития координационных способностей. Страховка и помощь во время занятий. Упражнения для самостоятельной тренировки, элементы аэробики.
Знать теоретический материал. Уметь выполнять строевые упражнения. Уметь  оказать  помощь во время занятий
Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения
Выполнять строевые упражнения. Оказать  помощь во время занятий
2.22
Строевые упражнения, лазание, прикладные упражнения
1
Выполнение команды «Прямо!». ОРУ. Лазание по канату.
Уметь выполнять строевые команды, лазать по канату.
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. П: общеучебные– ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь
Выполнять строевые упражнения. Оценивать свои физические качества
2.23
Акробатические упражнения
1
ОРУ. Акробатические упражнения, упражнения на бревне (д), лазание по канату (м).
Уметь выполнять акробатические упражнения, лазать по канату.
Р.: формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь
Освоить комплекс ОРУ, и помощь в подготовке мест занятий
2.24
Акробатические упражнения.
1
Акробатические соединения, упр. в развитии равновесия. Лазание по канату без помощи ног.
Уметь выполнять акробатические упражнения, лазать по канату.
Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Освоить лазание по канату, овладеть правилами ТБ и страховки во время выполнения упражнений.
2.25
Строевые упражнения,
1
Строевая подготовка, акробатические соединения, комбинация на бревне.
Уметь  выполнять строевые упражнения
Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Составление простейших комбинаций.
2.26
Совершенствование акробатических соединений.
1
ОРУ. Прыжки через скакалку. Совершенствование акробатических соединений. Упражнения на бревне (д), лазание по канату без помощи ног (м).
Уметь выполнять упражнения на бревне, лазанье по канату.
Р.: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Освоить упражнения на бревне и лазание по канату.
2.27
Опорный прыжок ноги врозь.
1
Прыжок ноги врозь Лазание по канату (у). Лазание по канату (у), упражнения на бревне (у).
Уметь выполнять упражнения в равновесии.
Р.: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Освоить прыжок ноги врозь.
2.28
Акробатика.
1
ОРУ на гимнастической скамейке, упражнения на перекладине (м), на брусьях (д), силовая подготовка.
Уметь выполнять упражнения на брусьях, перекладине.
Р.: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Освоить акробатическую комбинацию
2.29
Акробатика.
1
Упражнения на брусьях, перекладине, акробатическое соединение (у).
Уметь выполнить акробатические соединения (6-8)
Р: коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей
и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. П:общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. К: взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание
Освоить комплекс упражнений. Использовать разученные упражнения в самостоятельных занятиях физическими упражнениями
2.30
Опорный прыжок ноги врозь.
1
Опорный прыжок, упражнение на брусьях (у), силовая подготовка.
Уметь выполнять комплекс упражнения на брусьях.
Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
К: взаимодействие – слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы
Освоить опорный прыжок
2.31
Круговая тренировка.
1
Круговая тренировка, подтягивание, гибкость.
Уметь демонстрировать координационные способности
Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. П: информационные – получать и обрабатывать информацию;общеучебные – ставить и формулировать проблемы. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
Проявлять качества гибкости, силы, освоить комплекс. Использовать разученные упражнения в самостоятельных занятиях физическими упражнениями
2.32
Комбинации упражнений
с гантелями, набивными мячами.
1
Упражнения с гантелями, набивными мячами, прыжки через скакалку, опорный прыжок.
Уметь выполнять упражнения с грузом на плечах.

Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
К: взаимодейст-
вие – слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы
Проявлять качества гибкости, силы, освоить комплекс. Использовать разученные упражнения в самостоятельных занятиях физическими упражнениями
2.33
Полоса препятствий.
1
Опорный прыжок (у), полоса препятствий
Уметь владеть ситуацией.
Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
Проявлять качества гибкости, силы, освоить комплекс. Использовать разученные упражнения в самостоятельных занятиях физическими упражнениями
2.34
Упражнения с гимнастической скамейкой.
1
Упражнения с гимнастической скамейкой. Эстафета с использованием гимнастического инвентаря.
Уметь выполнять упражнения с гимнастическим инвентарём

Р: саморегуляция – стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.
П: общеучебные – самостоятельно создавать фон деятельности для решения проблем или ситуаций различного характера.
К: взаимодействие – формировать собственное мнение и позицию.
Проявлять скоростно-силовые и координационные качества
2.35
Круговая тренировка.
1
Круговая тренировка, прыжки через скакалку за 25.
Уметь выполнять прыжки на скорость
Р: коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей
и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. П:общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. К: взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание
Проявлять скоростно-силовые и координационные качества
2.36
Эстафета с использованием спортивного инвентаря.
1
Эстафета с использованием спортивного инвентаря, итоги занятий по гимнастике.
Уметь выполнять упражнения с гимнастическим инвентарём.

Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
Проявлять качества силы и гибкости. Описывать технику выполняемых упражнений
3.
Баскетбол
18

3.37
Передача мяча  на месте.

1
Повторение различных передач мяча и обучение броску после ведения. Комбинации в парах. Штрафной бросок. Игра в стритбол.
Владение б/мячом в парах.

Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий.
Проявлять качества ловкости
3.38
Бросок мяча от плеча после ведения.
1
Закрепление техники броска по кольцу. Передача в парах в движении. Эстафета с ведением, передачей, броску в кольцо.
Уметь передавать мяч в парах в движении.
Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Описывать технику ведения, ловли и передачи .

3.39
Штрафной бросок.
1
Штрафной бросок. Передача в парах, тройках в движении. Игра в б/б 3*3
Уметь выполнять штрафной бросок.
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками
Описывать технику игровых приемов.

3.40
Передача мяча в движении.
1
Передача мяча в движении после ведения в парах  (у). Повороты на месте после ведения мяча. Учебная игра в баскетбол.
Уметь играть по упрощённым правилам.
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками
Описывать технику игровых приемов
3.41
Передача мяча.
1
Передача мяча различными способами с пассивным сопротивлением защитника. Броски с места, в движении с различных точек. Игра в баскетбол.
Уметь играть, применять в игре тех, приёмы.
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками
Описывать технику игровых приемов

3.42
Учебная игра.
1
Учебная игра в баскетбол.
Оценивать  игровую ситуацию  и значение партнера.
Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов
К.: соблюдать правила безопасности.
Описывать технику игровых приемов
3.43
Перемещения в стойке с изменением направления, скорости.
1
Техника ведения мяча в различных стойках на месте, в движение с изменением направления, скорости. Жонглирование мячом.
Владеть  мячом в движении.
Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности
Описывать технику игровых приемов

3.44
Нападение быстрым прорывом.
1
Нападение быстрым прорывом (3:2), прессинг, действие защиты в своей зоне. Игра по правилам мини-баскетбола.
Владеть техникой игры.
Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий

Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно выявляя и исправляя типичные ошибки
3.45
Совершенствования техники зашиты.
1
Взаимодействия 2-х игроков в нападении защите через заслон. Игра в баскетбол.
Владеть техникой игры.
Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов
К.: соблюдать правила
Описывать технику игровых приемов

3.46
Комбинация из основных элементов: ловля, передача, ведение.
1
Жонглирование мячом. Комбинации из освоенных элементов. ловля, передача, ведение. Игра в баскетбол.
Освоить комбинации игры в баскетбол
Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов
К.: соблюдать правила
Описывать технику игровых приемов

3.47
Техника перемещений
1
Техника перемещений и владения мячом. Нападение быстрым прорывом. Игра в баскетбол.
Уметь выполнять функции судьи.

Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно
3.48
Комбинация из основных элементов: ловля, передача, ведение.
1
Жонглирование мячом. Комбинации из освоенных элементов. ловля, передача, ведение. Игра в баскетбол.
Освоить комбинации игры в баскетбол
Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий
Описывать технику игровых приемов

3.49
Учебная игра.
1
Игра по упрощенным правилам в баскетбол.
Судейство.
Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно. Судейство.
3.50
Штрафной бросок.
1
Штрафной бросок (у). Броски по точкам. Игра в баскетбол.
Выполнять штрафной бросок.

Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно
3.51
Техника перемещений.
1
Техника перемещений и владения мячом. Нападение быстрым прорывом. Игра в баскетбол.
Уметь выполнять функции судьи.
Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий
Описывать технику игровых приемов

3.52
Комбинации из основанных  элементов.
1
Комбинации из основанных  элементов баскетбола. Игра в б/б.
Судейство.
Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно
3.53
Учебная игра.
1
Игровой урок. Итоги, игра в баскетбол.
Уметь владеть игровой ситуацией.
Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно выявляя и исправляя типичные ошибки
3.54
Учебная игра.
1
Игровой урок. Итоги, игра в баскетбол.
Уметь владеть игровой ситуацией
Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно выявляя и исправляя типичные ошибки
4.
Волейбол
18

4.55
Терминология игры волейбол.
1
Техника безопасности на уроках волейбола. Правила игры. Стойка, перемещения. Передачи, приёмы, нижняя подача.
Знать правила игры.
Р.: организовывать места занятий, выполнять и обеспечивать правила ТБ
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.
4.56
Варианты техники передачи мяча.
1
Передача в паре, тройках на месте с перемещением. Нижняя подача. Игра 3*3 на 0,5 зала.
Уметь владеть мячом в парах.
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.
4.57
Комбинация из освоенных элементов техники игры в волейбол.
1
Совершенствование изученных элементов игры в волейбол. Верхняя подача в паре (у). Игра в волейбол.
Владеть верхней подачей.
Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола
4.58
Комбинация из освоенных элементов  техники игры в волейбол.
1
Чередование приёмов мяча, передач, нападающий удар. Игра в волейбол.

Уметь выполнять наподдающий удар.
Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.
4.59
Варианты техники приёма и передачи мяча.
1
Приёмы снизу в паре (у). Верхняя подача мяча, приём снизу. Игра в волейбол.
Уметь играть по упрощенным правилам.
Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.
4.60
Варианты подач мяча.
1
Верхняя подача, приём снизу, передача в зону 3- 2, 3-4, нападающий удар.
Применять технические приёмы.
Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.

4.61
Нижняя подача.
1
Нижняя подача (у). Совершенствовать приёмы мяча, передачи. Игра в волейбол.
Уметь играть в волейбол с применением изученных элементов.

Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.

4.62
Верхняя подача.
1
Верхняя подача, приёмы, игра в зоны 3-2, 3-4. Отбивание кулаком через сетку. Игра в волейбол.
Тактические действия.
Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.

4.63
Отбивание кулаком.
1
Верхняя, нижняя передача, стоя спиной к партнёру, отбивание кулаком. Нападающий удар, блок.
Уметь выполнять верхнюю, нижнюю передачу.
Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.

4.64
Комбинация из освоенных элементов  техники игры в волейбол.
1
Чередование приёмов мяча, передач, нападающий удар. Игра в волейбол
Уметь выполнять наподдающий удар.
Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.

4.65
Комбинация из освоенных элементов  техники игры в волейбол.
1
Чередование приёмов мяча, передач, нападающий удар. Игра в волейбол
Уметь выполнять наподдающий удар.
Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.

4.66
Прием мяча у сетки. Комбинация из освоенных элементов
1
Прием мяча у сетки. Подача мяча через сетку (3-6 м). Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча. Комбинация из освоенных элементов.
Уметь играть в волейбол с применением изученных элементов.

Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно.

4.67
Отбивание кулаком.
1
Верхняя, нижняя передача, стоя спиной к партнёру, отбивание кулаком. Нападающий удар, блок.
Уметь выполнять верхнюю, нижнюю передачу.
Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.
4.68
Верхняя подача.
1
Верхняя подача, приёмы, игра в зоны 3-2, 3-4. Отбивание кулаком через сетку. Игра в волейбол.
Тактические действия.
Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно
4.69
Задание с ограниченным числом игроков. Двусторонняя игра.
1
Совершенствование приема мяча после подачи. Задание с ограниченным числом игроков. Двусторонняя игра.
Уметь демонстрировать двигательные способности и технику изученных элементов игры в волейбол
Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
Осуществлять судейство игры
4.70
Жесты судьи.
1
Жесты судьи. Учебно - тренировочная игра.
Умение судить по упрощённым правилам.
Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности
Осуществлять судейство игры
4.71
Варианты нападающего удара через сетку.
1
Жесты судьи. Нападающий удар, блок. Игра.
Умение судить по упрощённым правилам.
Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
Осуществлять судейство игры
4.72
Игра по упрощенным правилам волейбола.
1
Игровой урок. Итоги уроков по волейболу.
Умение судить по упрощённым правилам.
Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
Осуществлять судейство игры
5
Лыжная подготовка
21

5.73
Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности.
1
Техника безопасности на уроках по лыжной подготовке. Оказание помощи при обморожении. Значение занятий лыжным спортом для здоровья человека. Совершенствование техники попеременного двухшажного лыжного хода, бесшажного хода.
Знать технику безопасности ,  значение занятий лыжным спортом для здоровья.

Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.
П.: давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе.
К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе
5.74
Подъемы
«полуёлочкой»,
«елочкой».
1
Повторение подъемов Одновременный «полуёлочкой», «елочкой». одношажный ход (стартовый вариант). Прохождение дистанции 2 км.
Уметь выполнять подъёмы.

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха
П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.
Описывать технику передвижения на лыжах
5.75
Торможение «плугом», упором.
1
Торможение «плугом», упором. Одновременный одношажный, бесшажньий ход. Дистанция 2 км.
Уметь выполнять торможение.

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.
П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.
Описывать технику передвижения на лыжах
5.76
Коньковый ход.
1
Коньковый ход, совершенствование одновременного одношажного хода, бесшажного хода. Уход с лыжни в движении. Эстафета «Кто быстрее?».
Уметь уходить с лыжни в движении.
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.
П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.
Описывать технику передвижения на лыжах, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки
5.77
Коньковый ход,
1
Коньковый ход. Торможение и поворот «плугом». Дистанция З км.
Уметь применять на дистанции изученные ходы
Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.
П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.
Описывать технику передвижения на лыжах, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки
5.78
Коньковый ход.
1
Коньковый ход. Прохождение дистанции до 4 км.
Уметь применять на дистанции изученные ходы
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.
П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.
Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно.
5.79
Подъемы и спуски.

1
Подъем в гору скользящим шагом. Спуски. Торможение «плугом» и поворот упором. Игра «Гонки с выбыванием»
Уметь применять на дистанции изученные ходы
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.
П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы.
К.: Соблюдать правила безопасности.
Описывать технику передвижения на лыжах
5.80
Прохождение дистанции 2 км (д), 3км (м).
1
Дистанция 2 км (д), 3км (м) на результат. Спуски с горы, подъемы.
Уметь пройти дистанцию с макс/скоростью.
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.
П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в
Описывать технику передвижения на лыжах, самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки
5.81
Прохождение дистанции 2 км (д), 3км (м).

1
Коньковый ход (У). Прохождение дистанции 4,5 км.
Уметь пройти дистанцию с применением изученных ходов.
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.
П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники
Описывать технику передвижения на лыжах
5.82
Одновременный одношажный ход.
1
Одновременный одношажный ход (У). Эстафеты.
Уметь показать и объяснить одношажный ход.
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.
П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.
Описывать технику передвижения на лыжах
5.83
Прохождение дистанции.

1
Прохождение дистанции 4,5км, переходы с одного хода на другой.
Владеть техникой.
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.
П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в
Описывать технику передвижения на лыжах
5.84
Повороты переступанием, на месте махом.
1
Торможение и поворот «плугом» (У). игра «Биатлон», «Гонки с выбыванием».
Владеть техникой.
Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.
П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении своих целей
5.85
Повороты переступанием, на месте махом.
1
Уход с лыжни в движении, поворот переступанием в движении (У), прохождение дистанции 3км.
Уметь выполнять повороты переступанием.
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.
П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.
Описывать технику попеременного двухшажного хода, одновременного бесшажного хода
5.86
Переход с хода на ход в зависимости от дистанции.
1
Переход с попеременных ходов на одновременные. Преодоление бугров и впадин при спуске с горы. Дистанция 2-3 км.
Уметь преодолевать препятствия
Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.
П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении своих целей
5.87
Повороты переступанием, на месте махом.
1
Поворот на месте махом. Игра «день и ночь». Эстафеты с прохождением в ворота.
Уметь преодолевать препятствия.
Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.
П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении своих целей
5.88
Прохождение дистанции4,5км.

1
Прохождение дистанции 4,5км, используя изученные ходы (У).
Уметь преодолевать препятствия.
Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.
П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении своих целей
5.89
Прохождение дистанции

1
Лыжные гонки – 1,5 км. Повторение поворотов, торможений.
Уметь выполнять подъемы и спуски
Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.
П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении своих целей
5.90
Виды лыжного спорта.
1
Теория. Виды лыжного спорта. Применение лыжных мазей. Подъемы, спуски с горы. Игра «Гонки с выбыванием».
Уметь передвигаться на лыжах.

Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.
П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении своих целей
5.91
Прохождение дистанции 4,5км.

1
Прохождение дистанции 3-4,5км (У). Итоги занятий по лыжной подготовке.
Уметь передвигаться на лыжах.

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.
П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении своих целей
5.92
Виды лыжного спорта.
1
Теория. Виды лыжного спорта. Применение лыжных мазей. Подъемы, спуски с горы. Игра «Гонки с выбыванием».
Уметь передвигаться на лыжах.

Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.
П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении своих целей
5.93
Прохождение дистанции 4,5км.

1
Прохождение дистанции 3-4,5км (У). Итоги занятий по лыжной подготовке.
Уметь передвигаться на лыжах.

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.
П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении своих целей
6.
Плавание
12

6.94
Правила поведения на воде. Личная и общественная гигиена. Техника безопасности на уроках по плаванию. Вредные привычки. Их влияние на организм человека.
1
Правила поведения на воде. Личная и общественная гигиена. Техника безопасности на уроках по плаванию. Вредные привычки. Их влияние на организм человека
Знать о правилах поведения на воде
Р.: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве
с учителем.
П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.
К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью
Техника безопасности на уроках по плаванию.
6.95
Специальные упражнения для совершенствования кроля на груди, спине.
1
Специальные упражнения для совершенствования кроля на груди, спине. Техника безопасности на занятиях плаванием, правила поведения в бассейне, гигиенические основы Упражнения на совершенствование технических движений рук, ног, туловища.
Уметь выполнять специальные упражнения для совершенствования кроля на груди.
Р.: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве
с учителем.
П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.
К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью
Овладевать специальными плавательными упражнениями
6.96
Специальные плавательные упражнения.
1
Комплексы ОРУ и специальных упражнений для плавания на суше. Влияние занятий плавания на развитие выносливости, координационных способностей. Специальные плавательные упражнения. Проплыв отрезков 25-50 м по 2 раза.
Уметь проплывать 25-50 м в равномерном темпе
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение
Овладевать специальными плавательными упражнениями
6.97
Подготовительные упражнения.
1
Подготовительные упражнения в воде: задержка дыхания, выдох вводу, лежание на воде, погружения и всплывания, работа ног у бортика.
Уметь выполнять задержку дыхания, выдох вводу, лежание на воде, погружения и всплывания, работа ног у бортика.
Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Описывают технику упражнений, осваивать ее самостоятельно
6.98
Старты. Повороты. Специальные плавательные упражнения.
1
Способ плавания - кроль на груди Способ плавания - кроль на спине Способ плавания – брасс. Старты. Повороты. Специальные плавательные упражнения.
Уметь выполнять специальные плавательные упражнения.
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью;взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
Описывают технику упражнений, осваивать ее самостоятельно
6.99
Правила соревнований и определение победителя.
1
Правила соревнований и определение победителя. Старт при плавании на спине.
Уметь выполнять старт при плавании на спине.
Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Описывают технику упражнений.
6.100
Самоконтроль. Упражнения по совершенствованию техники плавания и развитие двигательных способностей
1
Самоконтроль. Упражнения по совершенствованию техники плавания и развитие двигательных способностей. Плавание отрезков на время (25 и 50 метров способом кроль на груди, на спине, брасс).
Уметь проплывать отрезки на время (25 и 50 метров способом кроль на груди, на спине, брасс).
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью;взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
Описывают технику упражнений, осваивать ее самостоятельно
6.101
Упражнения по совершенствованию техники плавания.
1
Упражнения по совершенствованию техники плавания. Повороты при плавании на груди и на спине.
Уметь выполнять повороты при плавании на груди и на спине.
Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Описывают технику упражнений, осваивать ее самостоятельно. выявлять и устранять характерные ошибки в процессе усвоения
6.102
Помощь в подготовке места проведения занятий, инвентаря, в организации проведении соревнований.
1
Помощь в подготовке места проведения занятий, инвентаря, в организации проведении соревнований. Плавание на выносливость.
Уметь плавать на выносливость.
Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
Описывают технику упражнений, осваивать ее самостоятельно. выявлять и устранять характерные ошибки в процессе усвоения
6.103
Правила соревнований. Правила судейства.
1
Правила соревнований. Правила судейства. Толкание и буксировка плывущего предмета.
Уметь толкать и буксировать плывущий предмет.
Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
Описывают технику упражнений самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе усвоения.
6.104
Совершенствование техники плавания кроля на груди, спине, брасса. Самоконтроль.
1
Совершенствование техники плавания кроля на груди, спине, брасса. Самоконтроль.Подводное плавание.
Уметь плавать изученными способами
Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Описывают технику упражнений самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе усвоения
6.105
Совершенствование техники плавания
1
Совершенствование техники плавания. Комплексное плавание 4x25м. Итоги занятий
Уметь проплывать комплексное плавание 4x25м.
Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении своих целей


title: Исследовательская работа "Её имя носит улица на которой я живу"

extracted_text:
Исследовательская работа:
«Её имя носит улица на которой я живу…»
Авторы:  Амангалеева А.
          Глазнёва П.
Руководитель: Бацманова И.П.
                                  Объектом исследования
является улица имени Клавдии Григорьевны Панчишкиной станицы Нижний Чир Суровикинского района Волгоградской области
  Предмет исследования – происхождение     названия  улицы

Расширение знаний об истории нашей станицы.
Знакомство с биографией К. Г. Панчишкиной
Узнать о подвиге героини.
Рассказать о результатах исследования ученикам нашей школы
Цели исследования:
Этапы работы
Провести социологический  опрос
  среди  учащихся школы
                          на тему: «Названия каких улиц рассказывают нам об истории станицы в годы Великой Отечественной войны?»

Поиск информации о К.Г. Панчишкиной

Подготовить сообщение по результатам проделанной работы.

Оформление страниц в Книге-памяти

Гипотеза:
Названия улицы связано с историей станицы и страны.
Можно предположить, что если одна из центральных  улиц станицы носит имя      К. Г. Панчишкиной, видимо, она был выдающимся человеком своего времени

Результаты опроса учащихся школы.
Значение слова Партизан по Ожегову:ПАРТИЗАН - Член народного вооруженного  отряда, самостоятельно действующего в тылу врага
Значение слова Партизан по словарю Ушакова:ПАРТИЗАН, партизана, мн. ы, зан и занов, м. (фр. partisan).
 Участник партизанской войны, член партизанского отряда.
Партизанский отряд «Смерть фашизму»
Чистов
Александр Михайлович
Воскобойников
Павел Тимофеевич
Разведчицы
Артёмова
Тамара Фёдоровна
Панчишкина
 Клавдия Григорьевна
К.Г.Панчишкина (нижний ряд, вторая справа) с одногруппницами. 1940г
Дубовское педагогическое училище
Память…
Выводы

Узнали много нового об истории нашей станицы.
Познакомились с биографией К. Г. Панчишкиной
    Узнали о подвиге героини.
Рассказали о результатах исследования одноклассникам . На классном часе мы решили оформить Книгу памяти. Первые страницы в этой книге посвящены партизанам и разведчицам
Эту работу мы решили продолжить, чтобы каждый ученик нашей школы знал о мужестве наших земляков в годы войны.


title: Рабочая программа по технологии 8 класс 2018-2019 уч. год (мальчики)

extracted_text:
                                                      Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ №1
_______________ Румянцева Г.Ю.
«____» сентября 2018 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
г.о. Пущино

Рабочая программа
по предмету «Технология» для 8 класса

Составитель:
Мусияка А.И., учитель технологии

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка.

          	Рабочая программа по технологии составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Приказом Минобрнауки РФ «О внесении изменений в ФГОС ООО» от 31.12.2015 г. № 1577, примерной программы основного общего образования по направлению «Технология. Технический труд», авторской  программы «Технология. Технический труд» 5-8 классы под редакцией В.М.Казакевича, Г.А. Молевой (М.: «Дрофа», 2012),  учебного плана МБОУ СОШ №1 на 2018-2019 учебный год.
    	Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Технология. Технический труд. 8 класс: учебник/ И.В. Афонин, В.А. Блинов, А.А. Володин и др.; под ред. В.М. Казакевича, Г.А. Молевой. – М.: «Дрофа», 2013.
      	Программа рассчитана на 34 недели, 1 час в неделю.
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология»
          Изучение технологии в 8 классе по направлению «Технический труд» обеспечивает достижение следующих результатов

Личностные результаты.
- Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности.
- Выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей.
- Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
- Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.
- Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.
- Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.
- Проявление технико – технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Метапредметные результаты.
- Планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.
- Определение адекватных условиям  способов решения учебной и трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.
- Проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса.
- Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий.
- Виртуальное и натуральное моделирование технических и технологических процессов, объектов.
- Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость.
- Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительскую стоимость.
- Согласование и координация совместной познавательно – трудовой деятельности с другими ее участниками.
- Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
- Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет - ресурсы и другие базы данных.
- Соблюдение норм и правил безопасности познавательно – трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметные результаты.
В познавательной сфере:
- рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
- ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;
- читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
- распознавание видов назначения материалов, назначения материалов, инструментов и оборудования применяемого в техническом труде;
 - разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;
- осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с учётом необходимости экономии электрической энергии.
- планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла;
В трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда;
- подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
-подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально- энергетических ресурсов;
- проектирование последовательности операций с соблюдением установочных норм, стандартов и ограничений;
- соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;
- соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
- подбор и применение инструментов, приборов, оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
- обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;
- расчет себестоимости продукта труда;
- документирование результатов труда и проектной деятельности.
В мотивационной сфере:
- оценки своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
- согласование своих способностей и требований с другими участниками познавательно трудовой деятельности;
-осознание ответственности за качество результатов труда;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда;
- наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ.
В эстетической сфере:
- дизайнерское проектирование технологического изделия;
- моделирование художественного оформление объекта труда;
- эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
- опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
- формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
-публичная презентация и защита проекта технического изделия;
- разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов,
- потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физической сфере:
- развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами;
- достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
- соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;
- умение ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы
- сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

В результате обучения по данной программе учащиеся должны
Знать основные технологические понятия и характеристик; назначения и технологические свойства материалов; назначение и устройство ручных инструментов.
Уметь рационально организовать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия; выбирать материалы, инструменты и оборудование выполнения работ; выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами; осуществлять доступными материальными средствами, измерительными приборами и визуально по заданным образцам контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; создания изделий с использованием ручных инструментов и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных и разметочных инструментов; оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги; построение планов профессионального образования; обеспечения безопасности труда.

		Содержание учебного предмета.
Технология изготовления изделий из металлов и пластмасс  (18 часов)
Быстрорежущие стали, твердые сплавы, минералокерамические материалы и их применение. Отклонения, допуски и посадки на размеры соединяемых деталей. Шероховатость обработанной поверхности. Понятие о режиме резания. Нарезание резьбы плашками и метчиками на токарно-винторезном станке. Технологии обработки отверстий на токарно-винторезном станке. Отрезание заготовок отверстий на токарно-винторезном станке. Обрезание заготовок и вытачивание канавок. Техника измерения микрометром.
Классификация пластмасс. Свойства и применение пластмасс. Технология ручной обработки пластмасс. Технология токарной обработки пластмасс.
Практические работы:
Распознавание видов стали.
Чтение чертежей деталей из стали.
Организация рабочего места.
Изготовление деталей из стали по чертежу и технологической карте.

Электротехнические работы  (4 часа)
     	Основные теоретические сведения
Применение электродвигателей в быту, промышленности, на транспорте. Общая характеристика принципов работы двигателей постоянного и переменного тока.
Схемы подключения коллекторного двигателя к источнику тока. Методы регулирования скорости и изменение направления вращения (реверсирования) ротора коллекторного двигателя.
Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств.

Санитарно-технические работы   (4 часа)
Основные теоретические сведения
Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме.
Виды инструментов и приспособлений для санитарно-технических работ. Их назначение, способы и приемы работы с ними.
Устройство водоразборных кранов и вентилей. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство сливных бачков различных типов.
Причины подтекания воды в водоразборных кранах и вентилях, сливных бачках. Способы ремонта.
Утилизация бытовых отходов. Экологические проблемы, связанные с утилизацией бытовых отходов.
Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических или ремонтно-отделочных работ.

Практические работы:
Ознакомление с системами водоснабжения и канализации в школе и дома. Ознакомление с сантехническими инструментами и приспособлениями. Изготовление троса для чистки канализационных труб. Изготовление резиновых шайб и прокладок к вентилям и кранам.
Разборка и сборка запорных устройств системы водоснабжения. Учебные работы по замене прокладок и установке новых герметизирующих колец в запорных устройствах.

Варианты объектов труда:
Трос для чистки канализационных труб, резиновые шайбы и прокладки для санитарно-технических устройств, запорные устройства системы водоснабжения.
Элементы техники (2 часа)
      	Преобразование энергии и ее эффективное использование. Энергетические машины. Классификация двигателей. Действие сил в машинах.
Практическая работа:
Решение технических задач.
 Проектные работы  (6 часов)
     	Подготовительный этап: выбор и обоснование темы проекта, историческая и методическая справки, оформление списка литературы.
Конструкторский этап: дизайнерская задача, конструкторская документация.
Технологический этап: технологические задачи, выбор инструментов и технологии изготовления, технологическая документация.
Этап изготовления изделия: организация рабочего места, выполнение технологических операций, культура труда.
Заключительный этап: экономическое и экологическое обоснование, форма рекламы изделия, выводы по итогам работы, отчет по проекту, защита проекта.

Практические работы:
Выбор объекта проектирования, выявление потребности в изделии и обоснование темы проекта, сбор и обработка необходимой информации, составление исторической и технической справок. Анализ существующего состояния, выбор рациональной конструкции изделия, составление композиции, разработка конструкторской документации на проектируемое изделие. Разработка технологической документации. Изготовление изделия. Экономическое обоснование проекта; экологическое обоснование, выбор формы рекламы изделия. Выводы по итогам работы, оформление отчета о проделанной работе, защита проекта.

Тематическое планирование уроков технологии в 8 классе.

Календарно-тематическое планирование уроков технологии в 8  классе

Список литературы:

Программа для общеобразовательных учреждений. Технология. Технический труд. 5-7  классы  / под ред. В.М. Казакевича. – М.: Дрофа, 2014.- 192 с.
Технология: рабочие программы. 5-8 классы: учебно-методическое пособие / сост. Е.Ю. Зеленская. – 4-изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.- 150 с.
Технология. 7 кл. Методическое пособие  к учебнику «Технология. Технический труд. 6 класс» под ред. В.М. Казакевича, Г.М. Молевой. – М.: Дрофа, 2014.- 127 с.
Технология. Технический труд. 7  класс: учебник / И.В. Афонин, В.А. Блинов, А.А. Волдодирн и др.; под ред. В.М. Казакевича; Г. А. Молевой - М: Дрофа, .
Технология. Технический труд. 8 класс: учебник / И.В. Афонин, В.А. Блинов, А.А. Волдодирн и др.; под ред. В.М. Казакевича; Г. А. Молевой - М: Дрофа, 2016 г.-174с.

Ресурсы интернет по технологии:
www.mioo.ru – лаборатории – лаборатория технологии
http://ftip.nspu.net – технологическое образование
http://www.lobzik.pri.ee/modules/news/- электронный  ресурс по трудовому обучению

Согласовано:
На заседании кафедры
социально-гуманитарных
дисциплин №___ от
«_____» августа 2018г.
Руководитель КСГД
_________

Согласовано:
На заседании СРК № _____от
«_______» августа 2018г.
Зам. директора по УВР
_________


title: Конспект занятия "Чуди в сказаниях и преданиях коми-пермяков"

extracted_text:
             Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
                      дополнительного образования детей
                      «Детско-юношеский центр «Радуга»
                              города Кудымкара

                 Межмуниципальный Фестиваль «Уроки ремесла»

                              Конспект занятия

                «Чуди в сказаниях и преданиях коми-пермяков»

                                                Петухова Валентина Егоровна,
                                         педагог дополнительного образования
                                                      МОБУ ДОД «ДЮЦ «Радуга»
                                                           города Кудымкара,
                                           высшая квалификационная категория

                                    2018

         Тема занятия: «Чуди в сказаниях и преданиях коми-пермяков»

Возраст детей: 7-9 лет

Форма организации деятельности: совместно-индивидуальная.

Основной метод: практический

Цель  занятия:  создать  условия  для  формирования  у  обучающихся   умений
планировать,  анализировать  свою  деятельность  и  осуществлять  самооценку
(учебно-познавательной компетенции)

Задачи:

образовательные:  познакомить  обучающихся  с  основными  этапами  работы  с
природным материалом (береста, дерево);
развивающие:
развивать творческое мышление детей в процессе создания сказочного образа;
стимулировать детей правильно применять  в  речи  понятия  «чудь»  и  «чуды»
(народ и сказочные персонажи) - коммуникативная компетенция.
воспитательные:
воспитывать  бережное   отношение   к   культуре   коми-пермяцкого   народа,
представленной в сказаниях и легендах.

Оборудование: технологические карты, плакаты, компьютер, мультимедийный
проектор, экран, природный материал, клей, морилка.

Предполагаемый результат:  к  концу  занятия  дети  должны  проанализировать
качество выполненной  работы,  используя  в  речи  описание  технологических
этапов изготовления поделки и образных выражений из сказаний.

      Приветствие
      Чем глубже удается заглянуть в прошлое своего народа, тем отраднее
      станет на сердце и охватит такое чувство, словно пришлось побывать в
      гостях предков, с которыми проделан долгий путь в сегодняшний день. И
      есть надежда заглянуть в грядущее
                                                                   В. Климов
      Тема занятия: «Чуди в сказаниях и преданиях коми-пермяков»
      Ход занятия
      На прошлом  занятии  мы  с  вами  уже  знакомились  с  коми-пермяцкими
   былинами, сказаниями и легендами. И узнали много нового и  интересного  о
   добрых божествах, про нечистых духов  и  про  различных  чудов,  кулей  и
   домовых. Домашним заданием для  вас  было  найти  и  прочитать  небольшие
   сказания и былицы, персонажами которых являются чуды.
      Люди часто путают понятия «чудь» и «чудами», давайте вспомним, чем  же
   они различаются.
      - Кто же такие «чудь»?
      - Ответы детей - Чудь – это древнее до коми население края, состоящее,
   согласно преданий, из низкорослых черных людей.
      - А теперь вспомним, кто такие чуды?
      - Пояснения детей.
      Фольклор поясняет:
      «Чуды всякие есть: домовые, дворовые, лесные…
      Большие и малые. В лесу – большие, в бане – маленькие»
      Давайте вспомним некоторых из них:
      Лешак, леший, лешачий, лешман (по-русский)
      Вэрись (лесной)
      Синкытем (безбровый)
      Сюра-Пеля (рогатый-ушастый)
      Кэспель (сухо-ухий)
      (по коми-пермяцки)
      - Что вы знаете про лешего?
      - Ответы детей.  Он – хозяин всех лесных угодий и их  обитателей.  Под
   его присмотром живут медведь и сохатый, мышь  и  муравей,  овод  и  клещ.
   Совершенно верно. Я хочу прочитать вам одну из быличек:
      «Мужик по прозвищу Кузнец Ваню однажды зашел в охотничью избушку. Стал
   печурку топить, а лучины нету. Нашел старый  лапоть,  разжег.  Тут  зашел
   босой мужик, кинул на пол вьюк лыка. «Лапоть  износился,  починить  надо.
   Наверно высох уже». Ваню понял: плохо дело, надо удирать!  А  босяк  ему:
   «Да ты же мой лапоть сжег! Отдай свой!» и Ваню  оставил  свой.  На  одной
   портянке домой вернулся…»
      Эти былички рисуют лешего не страшным и злым чудом, а обходительным  и
   скромным. Он своим характером похож на коми-пермяка:  он  носит  шабур  и
   лапти, не чурается работы. А если иногда и досаждает человеку, так  из-за
   того, что сами люди раздражают его.
      Еще один персонаж коми-пермяцких сказаний – это Вер-чуда (лесной чуд).
   Он ничем не похож на лешего, его образ расплывчат, то он вроде зверя,  то
   наподобие копны сена или что-то похожее на бочку.
      Кто из вас нашел быличку про лесного чуда? Расскажите…
      Следующий персонаж легенд вэровки (леснянки, лесные девы)
      От них один вред людям и скоту. Их можно встретить  и  днем  и  ночью.
   Образ воровки  –  это  копия  празднично  одетой  коми-пермяцкой  девушки
   прошлых веков: красивая, нарядная, игривая,  старается  заманить  к  себе
   человека, чтобы защекотать его до обморока или даже до смерти.
      И еще мы знаем один персонаж – это Ёма.
      - Что вы можете рассказать про нее?
      - Дети: «Это хозяйка болотных и луговых угодий.
      В сказаниях фигурирует Ягень (Ягбаб – бабушка из бора).
      Она имеет человеческое обличие, но косоголовая, синеволосая и такая же
   волшебница, как Баба Яга.»
      - А что вы знаете про Луншериху?
      - Ответы детей (Луншериха – полевая  женщина,  она  рогатая,  дозирает
   хлеба в полях, чудам топтать не дает.
      А еще у хлебных полей есть другой хозяин – Чомор.
      Живет в рощах, окруженных полями, у него есть свой  дом,  но  человеку
его невозможно обнаружить.)
      - Кто нашел про него быличку?
Популярным героем быличек является и водяной – Вакуль.
      - Что вы знаете про водяного?
      Мы с вами вспомнили чудов лесных, сегодня мы попытаемся воплотить их в
материале.
      Но прежде чем преступить к работе, вспомним тех людей,  которые  тесно
связали свое творчество с изучением чудов и чудей.
      В.В.Климов – писатель, фольклорист; Е.Ф.Утробин –  резчик  по  дереву;
С.И.Зубов  – резчик по дереву; В. Оньков – художник.
      Сейчас приступим  к  нашей  практической  работе,  я  хочу,  чтобы  вы
постарались  использовать   в   своем   творческом   изделии   разные   виды
декорирования бересты.
      Самостоятельная работа детей.
 Рефлексия. Чтобы  мы  поняли,  полезным  ли  было  это  занятие,  предлагаю
каждому подумать и сказать, чем вы  можете  продолжить  начатую  на  занятии
работу. Расскажите, героем в какой былички может быть ваш персонаж?

До свидания!
Желаю удачи в реализации ваших планов!


title: Конспект ОД "Ежик диско"

extracted_text:
Бадретдинова Рамиля Салихяновна,
МБДОУ «Детский сад
общеразвивающего вида №86
г. Нижнекамск РТ»,
воспитатель

Конспект образовательной деятельности  во второй младшей группе
«Ежик диско»

Цель: Учить детей самостоятельно создавать композицию  на шаблоне, подбирать красивые цветосочетания.
Задачи:
Воспитывающие: продолжать воспитывать у детей отзывчивость;
Развивающие: развивать умение размазывать пластилин на готовый шаблон; развивать речь, память, внимание;
 Обучающие: учить создавать образ ежа из блестящих звездочек, подбирать красивые цветосочетания.

Предварительная работа: предложить детям рассмотреть несколько  шаблонов ежа, украшенных различными материалами (семенами подсолнуха, паедками, бусами.)

Материал:  шаблоны ежа, пластилин, блестящие звездочки,  аудиозапись (ритмичная музыка), игрушка «Ежик диско».

Технические навыки:  размазывать пластилин на готовый шаблон указательным пальцем по всей поверхности, блестящие звездочки  закрепить аккуратно, подбирая красивые цветосочетания.

Ход:
Воспитатель: Ребята к нам кто-то стучится. Кто это, давайте посмотрим.
Заходит главный герой - ежик-диско.
Ежик-Диско: Заходит модно одетый  Ежик диско, в руках держит  DVD проигрыватель.
                   Привет, привет мальчишки, девчонки,
                   Я - веселый ежик Диско.

Дети: Привет, привет.
Воспитатель: Кто ты, откуда ты?
Ежик-Диско:                  Я - веселый ежик Диско.
                                         Не говорите со мной резко.
   Лучше вы подойдите,
Я приехал к вам не зря!
Скоро будет дискотека!
Лишь для тех, кто не устал!
Будет Фьюжен дискотека –
Не отстанем мы от века!
Надевайте свой «прикид»
Принимайте модный вид.

Дети: Мы согласны, Ежик Диско.
Воспитатель: Ребята, на дискотек идут, модно и красиво нарядившись. Давайте сначала подготовим наряды и устроим Фьюжен дискотеку. Приготовим яркие наряды?
Дети: Да!
Воспитатель: Возьмем шаблоны ежиков, указательным пальцем размажем пластилин. Старайтесь делать аккуратно, не выходя за шаблон.
Самостоятельная работа детей.
Обратите внимание на тарелки перед вами, в которых лежат яркие блестки, паедки, звездочки. Возьмите понравившиеся вам украшения, и приклейте их на ежики.
Ежик-Диско: Как хорошо у вас получаются наряды!
Играет ритмичная музыка.
Воспитатель: Начинаем дискотеку.
Дети выходят в центр со своими работами, танцуют с нарядными ежиками.

Использованная литература:

И.О. Шкицкая, Аппликации из пластилина. – Москва: Феникс, 2011г.


title: Конспект НОД "Волшебное царство воды" 1 класс

extracted_text:
                                 Дошкольное образовательное учреждение
                       Центр развития ребенка –детский сад №21 «Семицветик»
                                                ООО «Озон»

                                                    Конспект
                         непосредственно образовательной деятельности
                        на тему « Волшебное царство воды».

                                                             Подготовил: Знаменщикова Е.Е.,      воспитатель.

                                                                       Дата проведения : 12.04.2013г.

                                                              г.Оренбург.

Тема « Волшебное царство воды»
Цель: Расширение знаний детей о свойствах воды и ее значение в жизни человека.
Задачи:
Воспитательные:
Воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, бережное отношение к результатам своего труда и труда взрослых
Воспитывать коммуникативные качества –сотрудничество, умение действовать в команде.
Проявлять чувство эмпатии , откликаться на эмоции воспитателя.
Закреплять привычку достигать результатов хорошего качества в процессе продуктивной деятельности.
Развивающие :
Способствовать развитию мыслительных действий.
Развивать умение представлять объект по условным обозначениям.
Знакомить детей с приемами исследовательской деятельности.
Развивать смекалку, воображение.
Развивать интерес к  правилам безопасного поведения  в природе.
Образовательные:
Уточнить  представление детей о свойствах воды.:
 прозрачная, без запаха, не имеет собственной формы.
Закрепить знания об агрегатном состоянии воды.
Познакомить с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков.
Расширять знания детей о значении воды в жизни человека.
Познакомить со способом очистки воды- фильтрованием.
Приемы руководства деятельностью детей в НОД:
1.Приемы постановки цели, мотивации деятельности:
Наблюдение за снегом, льдом, водой .Отгадывание загадок, чтение стихов о воде.
2. Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, создание развивающей среды  дидактические игры ,создание проблемной ситуации, экспериментирование, анализ и выводы.
3.Приемы организации практической деятельности:
Комментирование, использование интерактивной  схемы, демонстрация экспериментирование, продуктивная деятельность.
 4.Приемы поддержания интереса  у детей: ситуация выбора вопроса, экспериментирование ,физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, чередование видов деятельности.
5.Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместно с педагогом и детьми определение качества продуктивной деятельности, взаимопомощь детей.
 Создание среды для организации и проведения НОД:
Бумажные капельки с загадками, предметные картинки с отгадками, алгоритм «Кому нужна вода?». Интерактивная схема «Круговорот воды в природе»атрибут для игры «Плащ для мамы –тучки», модели «Агрегатные состояния  воды», письмо, мягкая игрушка.

 Виды деятельности в НОД:
Игровая.
Коммуникативная.
Познавательно-исследовательская.
Трудовая.
Восприятие художественной литературы.
Музыкально-художественная.
Двигательная активность.
Ожидаемые результаты:
Развитие у воспитанников интереса к познанию окружающей среды, к экспериментированию.
Умение детей действовать самостоятельно
Проявление эмоциональной  отзывчивости в деятельности и общениии со взрослыми и сверстниками.
Воспитание нравственных качеств.
Умение воспитанников решать интеллектуальные и личностные задачи.
Расширение и активизация словарного запаса.
Критерии оценки деятельности детей на занятии.
1.Ребенок задает вопрос.
2. Активно участвует в продуктивной деятельности.
 3.Проявляет самостоятельность.
4.Обращается за помощью к взрослому, оказывает ее сам.
5.Эмоционально реагирует.
6. Соподчиняет мотивы.
7.Проявляет волевое усилие.
8. Аргументирует самооценку.
Интеграция образовательных областей:

 План  НОД:                                                                                5мин
Вводная часть .
Создание игровой ситуации .
Создание мотива для деятельности детей. Определение цели.
 2   Основная часть
      Отгадывание загадок о воде. Просмотр слайдов. Игра «Капельки»   15мин
      Игровая-обучающая  ситуация «Агрегатное состояние воды»
      Физкультминутка (пальчиковая гимнастика)
 3 .  Заключительная часть
       Оценка деятельности детей.                                                                5мин
       Подведение итогов НОД.
Длительность НОД                                                                                25мин

Ход непосредственно- образовательной деятельности.


title: Конспект урока "Елін сүйген - Елбасы" 1 класс

extracted_text:
Тақырыбы: Елін сүйген - Елбасы
Мақсаты:
Білімділік:Балаларға Қазақстан Республикасының Президенті Нұрсұлтан Назарбаев өмірі мен шығармашылыққа толы атқарылған істері туралы мәліметтер беру.
Дамытушылық: балаларға президенттің ел үшін жасаған істерін үлгі- өнеге ету.
Тәрбиелік: балаларды өз Отанын, халқын сүйетін азамат болып өсуге, елжандылыққа, патриоттық сезімге тәрбиелеу.
 Көрнекілігі: Н. Ә. Назарбаевтың түрлі жанрларда түскен суреттері, нақыл сөздер, слайдтар.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет барысы:
Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Әнұраны орындалады.
-Балалар қазір жылдың қай мезгілі?
-Күз мезгілінде неше ай бар?
-Күз мезгілінің ай аттарын атап бер?
-апта күндерін кім атап береді?
-Біз қай республикада тұрамыз?
-Қазақстан Республикасының Елбасы кім?
-Қазақстан Республикасының бас қаласы қай қала?
-Қай облыста тұрамыз?
-Маңғыстау облысының қай қаласында тұрамыз?
-Жарайсыңдар балала, сендер сұрақтарға дұрыс жауап бердіңдер. Ендеше бүгінгі оқу іс-әрекетіміз ерекше болмақ.  Біз бүгін тіл дамыту оқу іс-әрекетінен «Елін сүйген – Елбасы» тақырыбында әңгімелесетін боламыз.
«Ғажайып сәт»: үнтаспадан МузАрт тобының орындауындағы «Үшқоңыр» әнінің бір шумағы  орындалады.  Үш қоңыр жайлауының  жайқалған кезі. Жылқылар кісінеп, табиғат мәре сәре болып жатқан мезгіл слайд шоу арқылы көрсетіледі.  Осынау тамаша тамылжыған тыныштықты шырқыраған нәрестенің үні бұзды. (үнтаспадан жылаған нәрестенің дауысы естіледі).

            Көрініс: балалардың орындауында.
-Жаршы: Сүйінші, сүйінші.
 Назарбай бидің шаңырағында ат ұстар ұл келді.
- Уа жараңдар. Сүйінші, сүйінші торсық шеке ұл келді.
Есік алдына Әбіш нәрестені алып шығады.
-Әбіш: Жарық  дүниеге келген құлыным, Алатаудай асқарлы бол, күндей күркіреп, жаңбырдай сіркіреп, даладай дастанды бол!
- Жаршы: Уа, Әбіш, баланың атын кім деп қоймақсың?
- Әбіш: Анам Мырзабала сол кісіден сұрайық. Мына жатқан батырдың есімін анам қойсын.
-Мырзабала әже: Өмірі нұрлы болсын, өз еліне сұлтан болсын деп, немеремнің есімін Нұрсұлтан деп қойғанды жөн санадым, қабыл болсын!
-Әбіш: Қабыл болсын!
-Жаршы: Иә, қабыл, әрі есімі құтты болсын!
Атына заты сай болсын!
- Мырзабала әже: Уа, Әбіш, төменгі Шамалғандағы  Әбубәкір молданы шақырып құлағына азан айтып, есімін берсін.
Әбіш молданы алып келеді.
-Мырзабала әже: молдеке немеремнің атын Нұрсұлтан деп қойып едім, құлағына азан шақырып атын қойып беріңіз.
-Молда:  Сенің атын Әбішұлы Нұрсұлтан... Сенің атын Әбішұлы Нұрсұлтан... Сенің атын Әбішұлы Нұрсұлтан.

1940 жылы 6 шілдеде Іле Алатауының баурайындағы Үшқоңыр жайлауында Әбіш пен Әлжан Назарбаевтардың шаңырағында көптен күткен ұл өмірге келді. Оның балалық шағы қиын-қыстау Ұлы Отан соғысы жылдарында өтті. Соғыстан кейін Нұрсұлтан мектепке бастауыш сыныпқа барады. Нұрсұлтан тек өз сыныбындағы ғана емес, мектептегі ең үздік оқушының бірі болды, сабақты зор ынта-ықыласпен оқып, мектепті алтын медальмен бітіріп шығады.  Мектептен соң Теміртаудағы металлургия комбинатының құрылысына комсомолдарды жинап жатқанын білген соң, Нұрсұлтан металлург болуға бел буды.  Теміртауға келген соң, ол болашақ металлург ретінде Украинаның, Днепродзержинск қаласындағы Днепр металлургия комбинаты жанындағы кәсіптік-техникалық училищеге оқуға жіберілді.

Оқуды аяқтаған соң Нұрсұлтан Назарбаев  металлург мамандығы бойынша жұмыс жасайды. Өз жұмысын жауапкершілікпен атқарып, қоғамдық жұмыстарға атсалысып көзге түседі. Нұрсұлтан Назарбаев еңбек етеумен қатар өз білімін шыңдау мақсатында Қарағанды политехникалық институтын 3 жыл оқып, одан соң  Қарағанды жоғары технология университетін бітіріп, инженер-металлург мамандығы бойынша диплом алады. Нұрсұлтан Назарбаев жұмыста  өзінің білімділігімен, тіл табысқыштық, көшбасшылық қасиеттерімен  ерекшеленген. Осындай ерекшелік иесі Нұрсұлтан Назарбаев  металлург мамандығынан  басқа  да лауазымды қызметтерді атқарып жүрді.

1986 жылы 16 желтоқсанда Қазақстан Компартиясы Орталық комитетінің пленумында Д. Қонаевтың зейнеткелікке шығуына байланысты Республика компартиясы Орталық Комитетінің бірінші хатшысы міндетінен босатылды

. Оның орнына Ресейден келген Г. В. Колбин сайланды.

Төтенше өткен пленум 18 минутта аяқталды.  Асығыс өткен пленум шешімі дүйім қазақ халқымен санаспаушылық болып табылды. Пленум шешіміне көңілі толмаған халықтың жүрегінде наразылық ұшқыны лаулай түсті. Міне осындай наразылықтың салдарынан қазақ студент жастары өз елімізді  қазақ азаматы басқарсын деген ниетпен бейбіт шеруге алаңға шығады. Бірақ, оларды қолдарында қаруы бар әскерлер ұрып, соғып, түрмеге қамайды.

Қасық қаны қалғанша елім-жерім деп тәуелсіздікті аңсап,  он екіде бір гүлі ашылмай қыршын кеткен Асанқызы Ләззаттың, Сыпытайұлы Ерболдың, Мұқанбетжанқызы Сәбираның, Ноғайбайұлы Қайраттың аңсаған армандары мен үміт тілектері бұл күнде толық жүзеге асты.

Желтоқсан оқиғасы - бұл ерліктің тарихы, - республикадағы халқымыздың рухани жеңісі, - демократияға жол ашу - тәуелсіздіктің алғашқы беті.  Көп ұзамай Қазақстан Республикасы тәуелсіздігін алды.
Бұл – еліміздің жаңа тарихындағы ерекше күн. Нақтырақ айтсақ, жиырма үш  жыл бұрын, яғни 1991 жылғы 1 желтоқсанда бүкілхалықтық сайлауда Нұрсұлтан Назарбаев Мемлекет басшысы болып сайланды.

Қазір Қазақстан экономикасы дамыған, аяғына нық тұрған, Астанадай бас қаласы бар ірі мемлект. Астана  зәулім ғимараттар, театрлар, әртүрлі ойын-сауық кешендері бой көтерген әсем қала. Мұнда әлемнің  көптеген елінен туристер келіп, қаланың әсем көрінісін тамашалайды. Сондай-ақ  Н.Ә. Назарбаев елімізде жаңа заманға сай жаңа технологиялармен жабдықталған мектептер мен балабақшалар санын көбейтті. Осының айғағы біз тәрбие мен білім алып отырған сәулетті, өте үлкен жап-жарық балабақшамыз. Осындай бейбіт елде өмір сүріп отырғанымыз үшін біз қуануымыз керек.

Балалар, ендеше Тәуелсіздік, Отан, туған жер туралы тақпақтар айтайық.

          1-бала:  Желтоқсаннан бастау алған егемен,
            Егеменді елде берік керегем
            Қазақстан бірлігімнің айғағы,
            Әлем білген басшысымен көреген.

2 - бала: Қазақ бүгін бар әлемнен баға алған,
                           Құт қонған ел қасиеттен жаралған.
                           Бірлігімнің туын биік ұстаған,
                           Жаңарған ел желтоқсаннан нәр алған.

3-бала : Бірлігімнің бұзылмаған қаймағы,
                          Бейбіт күнде желбіреген байрағы.
                          Барлық ұлттар бақыт тапқан өзіңнен,
                          Қазақстан - ынтымақтың айғағы.

        4-бала:    Ел тірегі - қайратым,
                         Абыройым, айбатым!
                        Отан даңқын асырдың,
                        Көк туымды жайнатып.
                        Бағымызға жүр аман,
                        Нұр сәулетті, Нұр аға!

          5-бала:Оянады көңілден қайдағы арман,
                      Келбетіңнен ізгілік нұр көрінген,
                      Бақыт желі ескендей жайлап алған.
                     Лебізіңнен ал арманы өрілген.
                     Президентім бар менің елі түгел,
                     Ақ киізге көтеріп сайлап алған.
                     Сенің арқаң - Қазақстан көркейіп,
                     Достық әні шарықтайды төрімнен!
Қорытынды: -бізде қандай оқу іс-әрекет болды?
                       -тіл дамыту.
                       -Қандай тақырыпта әңгімелестік?
                       -«Елін сүйген –Елбасы»
                       -Елбасымыз елі үшін не істеді?
                       - Қазақстанды бүкіл әлемге танытты, елімізге тәуелсіздік алып берді, өз елтаңбамыз, көк туымыз бар, әнұранымызды қабылдады. Балабақшалар мен мектептер санын көбейтті.
-Дұрыс айтасыңдар балалар, Елбасымыздың халыққа жасап жатқан игі істерін бір сөзбен айтып жеткізу мүмкін емес, біз халқының қамын ойлайтын, жүрегі елім деп соғып тұрған президентіміз барда  әрқашан бақыттымыз.

«Елін сүйген, елі сүйген- Елбасы»

Ел тәуелсіздігінің 20 жылдық мерекесі қарсаңында Қазақстан Парламентінің Сенаты «1 желтоқсан – Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті күні» мемлекеттік мерекесін бекіткен заңын қабылдағаны баршаға мәлім. Ендеше алда келе жатқан Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті күні – барша қазақстандықтарға құтты мереке болғай. Халық үшін қызмет етуді бақыт санайтын Елбасымыз тұрғанда Қазақстан келешекте дамыған, өркениетті ел боларына кәміл сенеміз.
Осымен бүгінгі «Елін сүйген –елбасы» тақырыбындағы ашық оқу іс-әрекетіміз аяқталды. Бүгінгі оқу іс –әрекетке барлықтарың жақсы қатыстыңдар. Сабақ соңында барлығымыз орнымыздан тұрып , Е. Хасанғалиевтің «Атамекен» әнін орындайық.