title: Конспект занятия "Строим башню из четырех кирпичиков"

extracted_text:
Конспект занятия по конструированию.Тема: «Строим башню из четырех кирпичиков» в 1 младшей группе.
Цель: Формирование у воспитанников умения сооружать элементарные постройки.
Задачи:
Образовательные: Учить строить башню из четырех кирпичиков и крыши (призмы). Побуждать детей называть желтый цвет, упражнять в названии постройки. Закреплять навык названия зеленого цвета .Развивающие: развивать мелкую моторику рук, внимание, речь, мышление, сенсорное восприятие.
Воспитательные: Воспитывать желание помочь сказочным героям.
Оборудование. Настольный строительный материал, игрушка-петушок.
Ход занятия.
- Ребята, отгадайте загадку:
«Кто рано встает,
громко песни поет,
детям спать не дает?»
 - Правильно, петушок. Вы хотите, чтобы петушок к вам в гости пришел? Давайте его позовем. « Петушок, петушок! Иди к нам!» Не идет! А давайте про петушка расскажем потешку, он услышит и придет к нам в гости.
                                     Петушок, петушок,
                                     Золотой гребешок,
                                     Масляна головушка,
                                     Шелкова бородушка.
                                    Что ты рано встаешь,
                                     Голосисто поешь
                                    Деткам спать не даешь?
Появляется петушок.
Поздоровайтесь, дети! (Здравствуй, петушок)
Воспитатель: Ой,  посмотрите какой петушок грустный. Давайте спросим, что случилось?
Петушок: Жил я в башенки и будил солнышко: «Ку-ка- ре-ку!». (Воспитатель показывает действия с игрушками.) Но вот однажды подул сильный ветер, и башенка разрушилась. «Как же солнышко разбудить? Кто мне поможет?».
Воспитатель: Дети, а давайте поможем петушку построить новую башенку, чтобы он смог разбудить солнышко.
Из чего мы будем строить башню? (кирпичиков- стены и призмы -крыша).  Какого цвета у нас кирпичики? (Желтого) А призма какого цвета? (Зеленого). А теперь посмотрите, как я буду строить башенку. Я беру один кирпичик и ставлю его на узкую короткую грань. Затем беру еще один кирпичик и ставлю его на кирпичик . Поставим рядом еще один кирпичик узкой короткой гранью, а сверху на него другой кирпичик . Теперь беру призму (какого цвета?) и ставлю ее сверху кирпичиков, у нас получилась крыша.
Воспитатель: А теперь подходите к своим местам и приступайте к работе.
 Пальчиковая гимнастика «Петушок».Петушок наш вдруг проснулся,(Ладонь вверх, указательный палец опирается на большой, остальные расставлены вверх).Прямо к солнцу повернулся.(Повертеть кистью руки в разные стороны).Кукарекнул раз, два, три!(Разводить и сводить указательный и большой палец).Ты сегодня не проспи.
Воспитатель. Молодцы, какие красивые башенки вы построили.
Петушок: Спасибо!!!Теперь я смогу взлетать на башенку и будить по утрам солнышко.
А теперь давайте поиграем с петушком в игру. Я буду петушок, а вы курочки.
Игра «Бродят куры бережком»
Бродят куры бережкомЗа усердным петушком:Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
(Петух шагает, высоко поднимая колени. Хлопает себя по бокам. Дети – курочки идут за ним.)Петя зёрнышки найдёт – Сразу курочек зовёт:Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
(Петух останавливается и гребёт ногой землю. Курочки приседают и стучат пальчиками по полу.)Бродят куры бережком,Не нахвалятся дружком:Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
(Курочки идут за петушком.)
Куд – куда ты не пойдёшь,Лучше Пети не найдёшь!Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!Лучше Пети не найдёшь!Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
(Останавливаются и качают головой из стороны в сторону, поставив руки на пояс. Затем сгибают руки в локтях перед грудью, поднимают и опускают локти.)Рефлексия: Дети, вам понравилось играть с петушком?
А, что мы строили для петушка?(башню)
Из чего строили башню?(кирпичиков и призмы)
Какого цвета у нас были кирпичики?(Желтого) А призма? (зеленого).


title: Тест "Эколого-географическая характеристика родного края"

extracted_text:
Тест по дисциплине: «Природа и экология родного края»
к теме: «Эколого-географическая характеристика родного края»
Вариант I

Тест по дисциплине: «Природа и экология родного края»
 к теме: «Эколого-географическая характеристика родного края»
Вариант II


extracted_text:
    Цикл занятий по снижению школьной тревожности
Тревожность – весьма распространенное в настоящее время психологическое явление, частый симптом неврозов, а также других заболеваний, пусковой механизм расстройств эмоциональной сферы личности. В связи с этим в нашем образовательном учреждении проводится специальная работа по снижению школьной тревожности. Данная работа ведется в групповой форме и состоит из двенадцати занятий, представленных в приложении.
По данным Всемирной организации здравоохранения, современная школа признана общественно неблагоприятным фактором, нередко наносящим урон психическому здоровью учащихся. Основные причины этого: несформированность ребенка как субъекта учебной деятельности; заниженная самооценка, неприятие собственного "я".
Цели:
работы по снижению школьной тревожности:
      2.  оптимизация социальной ситуации развития детей;
     3.   обучение их способам взаимодействия с миром и самими собой.

Поставленные цели обусловили необходимость решить ряд задач:
снизить тревожность, эмоциональное напряжение учащихся;
сформировать у детей адекватную самооценку;
развить представление о собственной уникальности;
воспитать уверенность в себе;
сформировать навыки саморегуляции.

Занятия по снижению школьной тревожности

Занятие 1. "Установление правил"
Цели: установление психологического контакта, правил работы, сплочение группы.
Материалы: картинки с изображением движущихся веселых человечков, планы для упражнения "Представление", бумага, цветные карандаши, фломастеры, ножницы, скотч, игрушка – талисман группы, ватман, маркер.
Ход занятия
Вводная часть
Ведущий (преподаватель) с целью информирования участников группы рассказывает о целях и форме проведения занятий.
Гимнастика
Детям показывают картинки с изображением веселых человечков. Нужно повторять их движения.
Представление
Участники разбиваются на пары с помощью приема "Глаза в глаза". Необходимо без слов, взглядом договориться с кем-нибудь о том, чтобы работать в паре (в случае нечетного числа участников возникает одна тройка). Каждая пара получает план "интервью", и через 6–7 минут работы каждый представляет своего напарника.
План представления:
Имя, фамилия, класс.
Как давно учится в нашей школе.
Нравится ли наш класс, почему.
Любимые и нелюбимые школьные занятия.
Любимые дела вне школы.
Все, что хочется рассказать помимо перечисленных вопросов.
После этого каждый участник получает возможность выбрать себе тренинговое имя, оформить визитку, вырезав из бумаги нужную основу и используя фломастеры и цветные карандаши.
4. Игра "Путаница"
Данная игра развивает сплоченность группы через физический контакт. Играющие становятся в круг и вытягивают вперед правые руки. По сигналу ведущего они соединяют руки попарно. Второй сигнал – теперь нужно соединить левые руки, но уже с каким-то другим человеком (не с тем, с кем соединены правые руки). Задача – не отпуская рук, постараться распутаться и оказаться стоящими в кругу. Если играющие оказались в неразрешимой ситуации, можно предложить одному из них взять на себя ответственность за всю группу и указать ту пару рук, которую можно разъединить, чтобы распутать "мертвый узел".
5. Установление правил работы группы.                                             Обсуждаются трудности, возникшие при выполнении предыдущих заданий. На основе этого вырабатываются правила работы группы:
говорить по одному;
не перебивать того, кто говорит;
не применять физическую силу по отношению к другим;
никого не оскорблять, не дразнить;
Кроме того, оговаривается, что в некоторых упражнениях будет действовать правило "стоп!"
(т. е. "в этой игре я не участвую!"). Правила записываются на листе ватмана, который вывешивается во время всех последующих занятий группы.
6. Хоровод
Дети встают в круг, берутся за руки, ведут хоровод, смотрят друг на друга, улыбаются.
7. Рефлексия результатов занятия
Ответ на вопрос: что было интересно, важно, понравилось на занятии?

Занятие 2. "Сплочение группы. Закрепление правил"
Цели: закрепление правил работы, сплочение группы, развитие эмпатических способностей и внимания к окружающим.
Материалы: плакат с правилами, различные музыкальные фрагменты.
Ход занятия
1. Упражнение "Шалтай-Болтай"
Ведущий говорит детям следующую фразу: "Шалтай-Болтай сидел на стене, Шалтай-Болтай свалился во сне", а дети поворачивают туловище вправо-влево, руки при этом свободно болтаются, как у тряпичной куклы. При словах "свалился во сне" дети резко наклоняются вниз.
2. Музыкальная мозаика
К игре подбираются различные по настроению музыкальные фрагменты. Дети слушают музыку и выполняют соответствующие ей пантомимические движения, изображая то или иное настроение.
3. Упражнение "Перечисли правила"
Это, по сути, вариант игры "Снежный ком", направленной на воспроизведение правил работы группы. Первый участник называет одно правило, следующий повторяет первое и называет второе, и т. д. В завершение плакат с правилами вывешивается на стену. В дальнейшем строго отслеживается соблюдение правил работы группы.
4. Игра "Геометрические фигуры"
Участники с закрытыми глазами и жужжанием свободно перемещаются в помещении. По хлопку ведущего они должны выстроиться в круг (глаза нельзя открывать ни в коем случае). Игра завершается, когда все участники оказываются в кругу. На это отводится не более 7–10 попыток. Ведущий на доске фиксирует получившиеся фигуры. По окончании игры проводится обсуждение, в ходе которого подчеркивается важность групповой работы: если круг не получился, значит, участники не выполнили задание.
5. Игра "Коллективный счет"
Необходимо выполнить задание ведущего: группа с закрытыми глазами должна досчитать до десяти. При этом ведущий выдвигает важное условие: каждое число должен произнести только один участник. Договариваться, кто какое число называет, нельзя. В случае ошибки игра начинается заново.
6. Рефлексия результатов занятия
Ответ на вопрос: что было интересно, важно, понравилось на занятии?

Занятие 3. "Школьная тревожность"
Цели: закрепление мотивации групповой работы; осознание ребятами личностного смысла понятия "тревожность"; развитие уверенности в себе.
Материалы: бумага, фломастеры, карандаши, плакат с правилами, фишки и коробочка с названием "Я справился", "дерево настроения" с яблоками различного цвета.
Ход занятия
1. Гимнастика "Зоопарк"
Детям предлагается изобразить характерные позы и движения животного (хитрой лисы, сильного медведя, грозного льва, трусливого зайца и др.).
2. Идентификация с именем
Ведущий просит: "Нарисуйте себя в прошлом, настоящем и будущем. Подпишите портреты". Затем называет три варианта имени. Дети подбирают имена к каждому портрету.
3. Игра "Один стул"
Участники свободно перемещаются. По сигналу ведущего они должны сесть на стулья. После каждого тура один стул убирается. Тем не менее все участники должны оказаться сидящими. Игра продолжается до тех пор, пока вся группа не сядет на один стул. В обсуждении подчеркивается, что вся группа смогла справиться с очень сложной задачей. (Если у кого-то из участников появятся ярко выраженные отрицательные чувства, связанные с тесным физическим контактом, можно ввести команду "Стоп!".)
4. Обсуждение понятия "тревожность"
Участников спрашивают, как они понимают смысл слова "тревожность"; какие ассоциации оно вызывает у них. Все ассоциации записываются на доске. В ходе дальнейшего обсуждения необходимо подвести участников к пониманию того, что тревожность – это склонность к формированию страхов.
5. Обсуждение в кругу, "Какие ситуации в школе вызывают у меня тревогу и страх?"
Участники группы по очереди отвечают на вопрос, вынесенный в название упражнения. Ведущий должен способствовать тому, чтобы дети описывали конкретные ситуации, а не говорили общие слова.
6. Упражнение "Я справлюсь!"
Детям предлагаются различные ситуации: тебя дразнят; у тебя отобрали любимую игрушку; на тебя обиделся друг и т. п. Тот, кто считает, что может справиться с ними, поднимает обе руки. А тот, кто не знает выхода, прячет руки за спину. Ребята могут сами предлагать различные ситуации, можно использовать ситуации из предыдущего задания. Ребята рассказывают, как они будут вести себя в той или иной ситуации. Если предложенный вариант поведения одобрен большинством участников группы, то следует положить фишку в коробочку с названием "Я справился".
7. "Дерево настроения"
Ребятам предлагается на нарисованном на картоне дереве разместить яблоки того цвета, который соответствует их настроению.
8. Рефлексия результатов занятия
Ответ на вопрос: что было интересно, важно, понравилось на занятии?

Занятие 4. "Школьные страхи"
Цели: осознание понятия "страх", повышение мотивации в работе с собственными чувствами, страхами, обучение навыкам расслабления и саморегуляции.
Материалы: бумага, фломастеры, карандаши, плакат с правилами.
Ход занятия
1. Обсуждение ситуации "В магазине зеркал"
В магазин, где стоит большое количество зеркал, вошла обезьянка (учащийся на роль обезьянки выбирается заранее). Она увидела свое отражение в зеркалах (зеркала – это дети), подумала, что это другие обезьянки, и стала корчить им рожицы. Они ответили ей тем же. Она погрозила им кулаком – и ей тоже погрозили. Она топнула ногой – и ей топнули. Чтобы ни делала обезьянка – остальные делали то же самое. Дети обсуждают ситуацию.
2. Обсуждение понятия "Страх"
Задаются вопросы:
Как вы понимаете смысл слова "страх"?
Какие ассоциации вызывает у вас это слово?
Обсуждается, для чего вообще нужен страх, чему он может мешать.
3. Информирование
Ведущий рассказывает участникам о том, что все неприятные события вызывают у человека тяжелые чувства, но от природы нам дан механизм разрядки отрицательных эмоций. Каким образом человек может освободиться от отрицательных эмоций? К сожалению, эта разрядка часто прерывается. Например, нас утешают, говорят: "Не плачь, ты уже большой!". В этом случае боль остается с нами, и у нас возникают психологические проблемы. Человеку очень важно научиться преодолевать тяжелые чувства.
4. Рассказ о школьном страхе
Детям, сидящим по кругу, предлагается рассказать о каком-нибудь случае из школьной жизни, который показался им страшным. Затем происходит обсуждение "страшных" случаев.
5. Рисование школьных страхов
Участники рисуют на листах бумаги свои страхи. Затем им предлагают сделать с этими рисунками то, что они хотят. По окончании ребята делятся своими чувствами. (При выполнении задания важна работа ведущего с каждым из участников группы, чтобы он смог выразить свои чувства.)
6. Игра "Паровозик"
Дети строятся друг за другом, держась за плечи стоящего впереди. "Паровозик" везет детей, преодолевая вагончиками различные препятствия.
7. Упражнение "Рисуем картинки в уме"
Под спокойную музыку ведущий тихим голосом говорит: «Сядьте удобно, опустите плечи, руки положите свободно на коленях, голову чуть наклоните вниз. Дышите ровно и спокойно. Представьте себе, что вы справились с трудной ситуацией. Вы испытываете гордость. Вам приятно ощущать себя сильными. Вы говорите себе: "Я справился". Вам очень хорошо. Мысленно твердите себе "Я умею владеть собой". Эти слова придают вам силы, ваши плечи выпрямляются, голова гордо поднимается. Вы словно растете, а сейчас откройте глаза и трижды повторите: "Я умею владеть собой!"».
8. Рефлексия результатов занятия
Ответ на вопрос: что было интересно, важно, понравилось на занятии?

Занятие 5. "Снятие школьной тревожности"
Цели: снятие тревожности, напряжения, развитие уверенности в себе, формирование навыков расслабления, саморегуляции.
Материалы: плакат "Такие мысли всегда помогают мне" (на нем перечислено: "Я справлюсь",
"У меня все получится", "Все будет хорошо" и т. п.) и плакат "Такие мысли мне мешают" (на нем перечислено: "Я не умею", "Я боюсь", "У меня не получится" и т. п.).
Ход занятия
1. Гимнастика "Гномики"
Ведущий: Сегодня мы с вами познакомимся с маленькими волшебными человечками. Их зовут гномиками. Они очень маленькие. Покажите, какие они маленькие. (Ведущий показывает рукой высоту гномиков (от пола) и просит детей показать высоту поменьше, еще и еще меньше,
и так до самого крошечного размера.) Вот какими бывают гномики! Еще у них есть длинная-предлинная борода, покажите, какая? (Дети показывают на себе, какая у гномиков длинная борода.) На ногах у гномиков деревянные башмачки, которые громко стучат. Покажите, как они стучат. (Дети топают ногами.) На головах у гномиков забавные колпачки с колокольчиками, которые звенят "динь-динь". (Дети надевают воображаемые колпачки и качают головами.)
2. Игра "Мальчик (девочка) по имени Наоборот"
Участники встают в круг. Ведущий показывает различные действия. Все повторяют за ним. Мальчик по имени Наоборот должен делать все не так, как все.
3. Упражнение "Страшилка"
Ведущий читает участникам сказку "Школьная Тревожность".
Школьная Тревожность
Это высокая худая дама в длинном темном платье. Пока Алевтина Юрьевна пишет на доске задание, дама незримо ходит по классу, где сидит 3 "А", и потирает тонкие руки. Сегодня у нее важный день. Через 10 минут ученики начнут писать самостоятельную работу, и, возможно, ей, Школьной Тревожности, удастся подчинить себе кого-нибудь из них. Для начала она намечает себе две жертвы: маленькую рыжую девочку Марусю и кудрявого мальчика Сеню, сидящих за одной
партой.
Алевтина Юрьевна объявляет начало самостоятельной работы. Школьная Тревожность подсаживается к Марусе и начинает применять проверенный прием – пускает туман в голову. "Ты ничего не знаешь, ты все забыла", – шепчет дама, как заклинание. Маруся на мгновение замирает, будто прислушивается, но потом решительно мотает головой и шепчет: "Этого не может быть. Я готовилась к этой самостоятельной работе. Мы с папой вчера занимались два часа!". Сраженная последним аргументом, Школьная Тревожность немножко уменьшается в размерах и пересаживается от девочки к ее соседу.
Она меняет тактику и пускает в ход другой прием – устрашение. "Ты плохо напишешь эту работу и получишь двойку. Это будет ужасно! В среду учительница объявит результат, и ты поплетешься домой подавленный, несчастный..." – зловеще пугает она Сеню. "Так в среду у меня тренировка, и что бы там ни было, опаздывать я не собираюсь!" – решительно возражает мальчик. Больше всего на свете он любит занятия по каратэ. Сенька мысленно представляет себе красивый удар, который на прошлой неделе показывал им тренер.
Школьная Тревожность отлетает в противоположный конец класса, как будто этот воображаемый удар пришелся по ней. Из последних сил доползает она до парты, за которой сидит светленькая девочка в голубом платьице. "Посмотри, как качает головой Алевтина Юрьевна. Она глядит на тебя и думает, какая ты непонятливая и слабая ученица, надо оставить тебя на второй год", – хрипит Школьная Тревожность, уже начиная думать, что 3 "А" непобедим, но, еще не отказываясь от последнего шанса на успех.
Девочка испуганно вскидывает глаза. Алевтина Юрьевна действительно крутит головой (ей немножко жмет воротничок). Девочка бледнеет. Школьная Тревожность понимает, что нашла себе жертву. Звенит звонок с урока, но даже он не может спасти бедную девочку, потому что у нее нет своих методов борьбы со Школьной Тревожностью.
Обсуждение сказки-страшилки. Ведущий задает вопросы: "Как вы думаете, когда Школьная Тревожность одерживает победу над учеником; каковы, на ваш взгляд, приемы борьбы со школьной тревожностью?" Дети высказываются по очереди. Важно подвести учащихся к пониманию того, что иногда наши мысли мешают нам. Потом все вместе придумывают хороший конец сказки.
4. Упражнение "Мысли и настроение"
Ведущий перечисляет мысли, записанные на плакате: "Такие мысли всегда помогают мне"
("Я справлюсь", "У меня все получится", "Все будет хорошо") и на плакате "Такие мысли мне мешают" ("Я не умею", "Я боюсь", "У меня не получится"). Дети с помощью карточек показывают настроение, соответствующее этим мыслям.
5. Рефлексия результатов занятия
Ответ на вопрос: что было интересно, важно, понравилось на занятии?

Занятие 6. "Снятие напряженности"
Цели: снятие напряженности, тревожности; развитие умения выражать свои чувства невербальным методом; формирование навыков расслабления, саморегуляции.
Ход занятия
1. Упражнение "Подари улыбку другу"
Ведущий: Можно ли грустить, когда улыбаешься? Подумайте о чем-нибудь грустном и улыбнитесь. Улыбнитесь так, чтобы улыбка помогла справиться с плохим настроением и другому человеку.
2. Игра "Передай по кругу"
Дети с помощью пантомимики передают по кругу различные предметы (горячую картошку, бабочку, ежика и т. д.).
3. Написание "страшилок"
Перед работой участники разбиваются на пары с помощью приема "Выбор кота Базилио" (т. е. выбор осуществляется вслепую, все закрывают глаза и на ощупь находят себе пару). Ведущий разбирает правила написания "страшилок": нет имен, а только "один мальчик" или "одна девочка"; действие происходит "в одном городе", "на одной улице"; всегда есть главный герой, что-то неизвестное, что его пугает или охотится на него; сначала нагнетается напряжение; потом происходит кульминация; в кульминационный момент выясняется, что это такое, или происходит что-то приятное, смешное. Обязательное условие: тема страшилки должна быть связана со школой. При нежелании (невозможности) придумать позитивное окончание ведущий может обратиться к группе за помощью авторам страшилки.
4. Чтение школьных страшилок
Авторы зачитывают свои страшилки, а остальные участники подыгрывают: изображают испуг, стучат зубами, в кульминационный момент вскрикивают, в момент благополучной развязки облегченно вздыхают. Ведущий моделирует поведение.
5. Упражнение "Насос и мяч"
В парах один участник – "насос", другой – "мяч". Мяч сдут – участник полностью расслаблен, голова опущена, ноги полусогнуты. По мере надувания, которое сопровождается звуком [ф], мяч распрямляется, потом опять сдувается со звуком [с]. Затем участники меняются ролями.
6. Рефлексия результатов занятия
Ответ на вопрос: что было интересно, важно, понравилось на занятии?

Занятие 7. "Школьные страхи"
Цели: снятие напряжения, тревожности; развитие умения выражать свои чувства невербальным методом; формирование навыков расслабления, саморегуляции.
Материалы: спокойная музыка, "дерево настроения" с разноцветными яблоками, бумага, краски и кисточки.
Ход занятия
1. Игра "Угадай, где я"
Участники по очереди показывают пантомиму, изображая какое-либо помещение в школе. Остальные должны догадаться, что это за помещение.
2. Игра "Школа для животных"
Каждый участник рисует себя в образе какого-нибудь животного. Обсуждается характер животных, затем моделируется ситуация урока (учителем может быть кто-то из участников-лидеров). "Учитель" ведет урок, а остальные ведут себя в соответствии со своей ролью (дрожат от страха; ни на что не обращают внимания и т. д.) После этого рисунки произвольно перераспределяются, учитель сменяется (по жребию). Каждый демонстрирует доставшееся ему поведение. Ведущий оказывает помощь детям, испытывающим затруднения в моделировании поведения. Заканчивается игра обсуждением чувств, которые испытывали участники, когда изображали животных.
3. Упражнение "Полет на ковре-самолете"
Участникам группы предлагается расслабиться, закрыть глаза и представить себе то, о чем говорит ведущий. Ведущий должен произносить текст достаточно медленно, чтобы у участников было достаточно времени для разворачивания собственных зрительных образов. После завершения упражнения участники делятся своим опытом. Можно предложить им нарисовать то, что они увидели в путешествии.
Ведущий: Представьте себе, что у вас есть ковер-самолет. Какого он цвета? Он однотонный или с узорами? Огромный ковер или маленький коврик? Какой он на ощупь: мягкий, шелковистый, шершавый? Из какого материала он сделан? Вы садитесь на волшебный ковер-самолет и поднимаетесь в воздух. Вам хорошо, уютно, тепло, безопасно. Ковер ласково поддерживает вас и несет туда, куда вам хочется. Вы подниметесь над городом, летите над лесами, полями и реками... И вот вы видите очень красивое, привлекающее вас место. Вы приказываете ковру опуститься. Что вы видите вокруг? Здесь очень спокойно и безопасно. Побудьте в этом месте столько, сколько вам захочется. Затем вы снова садитесь на ковер-самолет и возвращаетесь обратно, в эту комнату, но ощущение уюта и покоя, которое вы испытали в найденном вами месте, сохраняется.
4. Рефлексия результатов занятия
Ответ на вопрос: что было интересно, важно, понравилось на занятии?

Занятие 8. "Закрепление позитивного отношения к школе"
Цели: формирование положительного отношения к школе; снятие тревожности; создание атмосферы сплоченности в группе, овладение невербальными средствами общения.
Материалы: мяч, бумага, карандаши, спокойная музыка.
Ход занятия
1. Игра-разминка "Ласковое имя"
Дети стоят в кругу. Им предлагается вспомнить, как их ласково называют дома. Затем они бросают друг другу мяч, и тот, к кому мяч попадает, называет свое ласковое имя и имя бросившего.
2. Игра "Прогулка по сказочному лесу"
Ребятам предлагается представить себе, что они ходят по мягкой травке, горячему песку, холодному снегу, шуршащим осенним листьям, болоту и т. д. После окончания упражнения дети обсуждают, что им понравилось в этом упражнении, что было трудно.
3. Упражнение «"Кошмарный" учитель»
Ведущий рассказывает о возможности разрядить свой страх, попытавшись войти в роль того, кого ты боишься. Детям по очереди предоставляется такая возможность. Им предлагают стать самым "ужасным" учителем, какого только можно представить. Остальная группа "пугается". При выполнении упражнения ведущему необходимо следить за временем: каждый участник группы должен побывать в роли "кошмарного" учителя.
4. Игра "Школа для людей"
Разыгрывается урок изобразительного искусства, на котором дети рисуют картинку "Что мне нравится в школе" (желательно, под музыку). "Учитель", выбранный из числа детей по жребию, всех хвалит. Важно, чтобы это был неагрессивный ребенок. Затем устраивается выставка рисунков, комментируемых авторами.
5. Упражнение "Урок и перемена"
Ведущий называет вид деятельности, а ребята отвечают, когда это делают: на уроке или на перемене. Если ведущий поднимает руки, задавая вопрос, то все хором отвечают. Если рука не поднята, а ведущий смотрит на кого-то одного, то отвечает этот ребенок.
6. Рефлексия результатов занятия
Ответ на вопрос: что было интересно, важно, понравилось на занятии?

Занятие 9. "Уверенность в себе"
Цели: снятие напряженности, тревожности; развитие уверенности в себе; формирование умения поддерживать другого в трудной ситуации.
Ход занятия
1. Игра "Кораблик"
Дети держатся за руки, один – в круге.
Ведущий: Представьте, что мы на корабле. При словах "тихая, спокойная погода, светит солнышко", вы должны изображать хорошую погоду. При слове "буря" – создавать шум. Кораблик качается на волнах все сильнее. А тот, кто находится на нем, должен перекричать "бурю": "Я не боюсь бури, я – самый сильный матрос!".
2. Упражнение "Я сильный – я слабый"
Ведущий: Давайте проверим, как мысли и слова влияют на состояние человека.
Ведущий по очереди подходит к каждому ребенку и просит вытянуть вперед руки, затем старается опустить руки ребенка вниз, нажимая на них сверху. Ребенок должен удержать руку, говоря при этом: "Я сильный". На втором этапе действия повторяются со словами: "Я слабый". Далее устраивается обсуждение, в каком случае легче было удержать руки, какой можно сделать вывод.
3. Упражнение-тренинг "Я смогу"
Ведущий подготавливает импровизированный мостик (можно нарисовать мелом на полу) и предлагает детям пройти по нему приставным шагом, не дотрагиваясь до пола за линией ограничения. Можно предложить держать в руках какой-либо предмет для балансировки. По условию, ребенку даются три попытки, во время которых:
все болельщики поддерживают его возгласами: "Молодец!";
все молчат;
все кричат: "Упадешь!".
Далее устраивается обсуждение, когда идти было легче, что и когда мешало, как они себе помогали, какими словами себя поддерживали.
4. Рефлексия результатов занятия
Ответ на вопрос: что было интересно, важно, понравилось на занятии?

Занятие 10. "Принятие себя"
Цели: знакомство с понятием "самооценка"; формирование позитивного отношения к самому себе.
Ход занятия
1. Упражнение "Новое, хорошее"
Ведущий просит по кругу сказать, что нового, что хорошего произошло у ребят за последние дни; что красивое, смешное они видели. Иногда кто-то из участников говорит, что у него ничего хорошего не было. В этом случае стоит напомнить, что радости в жизни бывают большими, а приятные эмоции может вызвать любая мелочь. Важно помнить об этом и обращать внимание на такие мелочи.
2. Игра "Изобрази чувство"
Один из участников выходит из комнаты. Ведущий называет ему какое-нибудь чувство. Задача этого участника – изобразить это чувство невербальным способом, а группе – отгадать. Если ребенок затрудняется показать доставшееся ему чувство, ведущий может ему помочь.
3. Игра "Передача чувств прикосновением"
Водящий участник садится спиной к группе. К нему по очереди подходят остальные и передают прикосновением одно из четырех чувств: страх, радость, любопытство, грусть. Водящий должен отгадать, какое чувство ему передали.
4. Информирование
Вводится понятие самооценки. Обсуждаются особенности самооценки у тревожных людей. Ведущий озвучивает часто возникающую проблему: "Я не достаточно хорош (а)". Почему она возникает? Как воспринимают себя маленькие дети? Важно подчеркнуть следующее: то, что мы называем неуверенностью в себе или скромностью, – не черта характера.
5. Упражнение "Что мне нравится в себе?"
Участники письменно отвечают на вопрос о том, что им нравится в своей внешности, в физическом облике, затем зачитывают записанное вслух. Очень важно, чтобы упражнение выполнил каждый ученик. Ведущему стоит проявить мягкую настойчивость.
6. Рефлексия результатов занятия
Ответ на вопрос: что было интересно, важно, понравилось на занятии?

Занятие 11. "Самооценка"
Цели: повышение самооценки; формирование позитивного отношения к самому себе; развитие уверенности в себе.
Ход занятия
1. Игра "Открытые вопросы"
Вопросы могут задавать все участники группы, сохраняя неизменной формулировку "Пусть встанет тот, кто хотя бы раз в жизни..." Обязательное условие: участник может задать только такой вопрос, в ответ на который сам должен встать.
Ведущий: Пусть встанет тот, кто хотя бы раз в жизни ездил в транспорте без билета. Как вас много! А теперь пусть встанет тот, кто хотя бы раз в жизни грубил родителям.
2. Повторение теории
Обсуждаются вопросы:
Что такое самооценка?
Какая обычно самооценка у тревожных людей?
Что такое принятие себя, зачем оно нам?
3. Упражнение "Похвальное слово самому себе"
Упражнение создает условия для повышения самооценки. Участники в течение пяти минут
с закрытыми глазами вспоминают все свои достижения, заслуги, дела, которыми могут гордиться. Затем делятся этой информацией по кругу.
4. Упражнение "Комплименты"
Группа рассказывает каждому участнику о том, что ей в нем нравится. Упражнение эффективно только в том случае, если комплименты оказываются искренними, а слушающий принимает их молча, не пытаясь противоречить или благодарить.
5. Упражнение "Маяк"
Участники представляют себя маяком, стоящим на скалистом острове. У маяка очень прочные, надежные стены. Днем и ночью, в хорошую и плохую погоду маяк посылает мощный луч света, служащий ориентиром для судов. Важно постараться ощутить в себе этот источник света.
6. Рефлексия результатов занятия
Ответ на вопрос: что было интересно, важно, понравилось на занятии?

Занятие 12. "Принятие себя"
Цели: повышение самооценки; формирование позитивного отношения к самому себе; развитие уверенности в себе.
Ход занятия
1. Игра "Хвалилки"
Учащимся раздают карточки с названиями хороших поступков (помочь товарищу в беде, уступить место в транспорте и т. п.). Затем детям предлагают вспомнить и описать случай, когда им удалось сделать то, что написано в карточке, очень хорошо.
2. Круг "Что я могу делать хорошо?"
Участники по очереди отвечают на вопрос, вынесенный в название упражнения.
3. Круг "Что я люблю делать?"
Участники по очереди отвечают на вопрос, вынесенный в название упражнения.
4. Круг "Что мне нравится, что я люблю в самом себе?"
Участники по очереди отвечают на вопрос, вынесенный в название упражнения. Важно следить за тем, чтобы они говорили радостно и уверенно, не приуменьшая своих достоинств, а преувеличивая их (например, не "иногда я бываю умной", а "я невероятно умная"). Группа должна поддержать каждого участника, радуясь вместе с ним.
5. Упражнение "Золотой шар"
Ведущий рассказывают сказку о принце, который уехал из родного дома посмотреть белый свет. В дорогу родители дали ему золотой шар, в котором хранилась вся их любовь к нему. Во время путешествия принц увидел волшебный замок и почувствовал, что найдет в нем что-то важное для себя. Детям тоже предлагается походить по этому волшебному замку. Затем они рассказывают, что увидели.
6. Рефлексия результатов занятия
Ответ на вопрос: что было интересно, важно, понравилось на занятии?


title: Конспект занятия "Увлекательное путешествие в страну Математики"

extracted_text:
Конспект занятия по математике в подготовительной к школе группе
на тему: «Увлекательное путешествие в страну Математики».
Цель: Закрепление математических знаний посредством путешествия.
Задачи:
Обучающие:
- закреплять знания о последовательности дней недели.
- упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10.
-закреплять понятия ( высокий – низкий, толстый – тонкий, далеко – близко, тяжёлый – лёгкий и т.д.)
-продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги.
- упражнять детей в устном решении задач в стихах.
- совершенствовать представления о предыдущем и последующем числах.
- закреплять умение сравнивания двух рядом стоящих чисел, используя  знаки >, <, =
- упражнять в умении делать записи при решении задач, используя знаки: =,+, -.       (с помощью математического набора)
- закреплять знания о составе числа из двух меньших в пределах 10.
Развивающие:
- создать условия для логического мышления, сообразительности, внимания.
- воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься вместе.

Предварительная работа:
- дидактическая игра «Скажи наоборот»
- Д/И «Дни недели»
- ориентировка на листе бумаги.
- работа с цифрами от 1 до 10, знаками  +,-, =,<,>.
-Д/И «Соседи числа».
- Пальчиковая гимнастика.
- устное решение задач в стихах.
- решение задач на сложение и вычитание с помощью математического набора.
- Составление чисел из двух меньших в пределах 10.
Материалы и пособия к занятию:
- математические наборы с числами и знаками на каждого ребёнка.
- коробочка с буквами (С, П, А, С,И, Б, О).
- письмо в конверте о т Царицы Математики.
- листы бумаги на каждого ребёнка, геометрические формы: треугольник, прямоугольник, круг, овал, квадрат.
- карта – маршрут, по которому летит самолёт.
- задачи в стихах – текст.
- задачи на сложение и вычитание.
- пособие «Состав числа из двух меньших»
- записка от Царицы Математики.
Ход занятия.
Дети вместе с воспитателем становятся в круг.
В: В круг широкий, вижу я,
    Встали все мои друзья.
     Мы сейчас пойдём направо,
     А теперь пойдём налево,
     В центре круга соберёмся,
     И на место все вернёмся,
     Улыбнёмся, подмигнём,
     И опять играть начнём.
(Дети стоят в кругу, воспитатель проводит  Д/И «Скажи наоборот», игра проводится с мячом).
Большой – маленький,
высокий – низкий,
длинный – короткий,
широкий – узкий,
толстый – тонкий,
далеко – близко,
высоко – низко,
молодой – старый,
тяжёлый – лёгкий.
(Воспитатель другой группы приносит письмо).
В: Дети, письмо прислала сама Царица Математика, (читает письмо).
«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Царица Математика. Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что в мое математическое царство забрался двоечник и хулиган. Он сотворил ужасные вещи: разрушил геометрические фигуры в моем городе, совершенно не знает цифр. Этот двоечник решил задачи с ошибками!
Все нарушилось в моем математическом царстве-государстве! Жители моей страны страшно напуганы, и некому нам помочь.
Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, поспешите к нам на помощь! Математическое царство в опасности.
Ваш друг Царица Математика».
В: Ну, что, ребята, поможем Царице  Математики навести порядок в её математическом царстве – государстве. Тогда смело в путь! А вот на чём мы отправимся в путешествие узнаем после того как ,соединим цифры по порядку.(один ребёнок работает у доски, остальные проверяют результат). И так, в путешествие мы отправляемся на самолёте, а вы знаете, что дружба всегда помогает преодолеть трудные преграды на пути. Предлагаю вам девиз «Один за всех, все за одного».
В: В салоне самолёта 3 отсека – носовая часть, хвостовая часть и середина салона. Нужно разделиться на 3 команды и быстро посчитать сначала в прямом, а потом в обратном порядке  членов своей команды. Это мы делаем, чтобы убедиться все ли пассажиры полетят. (дети считают).
В: Очень хорошо все полетим! Перед посадкой вопросы:
- какой сегодня день недели?
- назови рабочие дни, выходные,
-какой день был вчера,
- какой день недели будет завтра?
-назови соседей среды
- какие части суток ты знаешь?
В: Молодцы! Мы получаем за правильные ответы букву, которую я положу в коробочку.
Буква «С».
В: займите свои места в самолёте!
В: Мы отправляемся в путешествие и нам необходимо пристегнуть ремни и обязательно проверить осанку. Самолёт оправляется. Возьмите листок бумаги и маленький самолётик (Ориентировка на листе бумаги)
  Летим в правый верхний угол, теперь в левый нижний,  далее  - летим в правый нижний угол, теперь - левый верхний, самолёт летит в седину, далее летит вверх и приземляется внизу. Молодцы!
Посмотрите на карту – это маршрут,  по которому должен лететь наш самолёт  Хулиган всё перепутал Нам необходимо всё исправить, иначе может случиться авиакатастрофа.
- в правом верхнем углу положите красный треугольник.
- в левом верхнем углу положите прямоугольник.
- в правом нижнем углу положите большой круг.
- в левом верхнем углу положите жёлтый квадрат.
- в середину нужно положить овал.  За это задание получаем ещё одну букву «П».
В: Наш самолёт делает посадку в городе «Отдыхай – ка».
Физкультминутка.
В: Пожалуйста, вернитесь в салон самолёта, наше путешествие продолжается.
Разложите цифры от 1 до 10 в прямом порядке. А рядом расположите знаки «=», «б», «м». Послушайте задание. Я буду хлопать в ладоши, а вы считать .Первое число надо обозначить цифрой и положить слева, второе число обозначить цифрой и положить справа. А теперь, сравните эти числа с помощью знаков. ( повторить 2-3раза) Молодцы!
Нам нужно исправить ошибки двоечника.  ( дети выполняют задании на листочке)
За это правильно выполненное задание мы получаем ещё одну букву «А».
В: За бортом нашего самолёта испортилась погода, у нас очень опытный пилот, поэтому он справится с управлением, а мы с вами продолжим увлекательное путешествие.
Д/И «Соседи числа» Что значит предыдущее число ( число на 1 меньше задуманного), А что значит последующее число? ( число на 1 больше).
(Дети сначала устно отвечают, затем выполняют задание на листочках, исправляют ошибки  Двоечника)
В: Вы снова справились с заданием. Мы опять получаем букву, которую я положу в коробочку. «С».
В:  Наш самолёт совершил ещё одну посадку в городе «Разминка»
Пальчиковая гимнастика:
Указательным пальцем правой руки, коснитесь носа; правой рукой достаньте левое ухо, а левой рукой достаньте правую бровь; правой ногой потопайте 4 раза; на левой ноге попрыгайте 2 раза и т.д. Вы снова заработали букву «И»
Пака наш экипаж готовит самолёт, мы быстро решим забавные задачки в стихах:
- Пёсик ест одну сосиску,
две лежат спокойно в миске,
а теперь дружок смотри,
всех сосисок стало …3.
- Три пушистых кошечки,
улеглись в лукошечке,
тут одна к ним прибежала,
сколько кошек вместе стало…4.
- Мышь несёт кусочек сыра,
к ней бегут ещё четыре,
нам не трудно сосчитать,
стало мышек ровно …5.
- Мы надули  три шара,
улетели в небо два,
а теперь сидим, грустим,
ведь  остался шар… один.
- Шесть лисичек мы собрали,
три в дороге потеряли.
и теперь у нас смотри
всех грибов осталось  …три
Молодцы! У нас появилась ещё одна буква «Б»
В: Наш пилот снова приглашает нас в самолёт. Мы  продолжаем увлекательное путешествие.
Необходимо решить три задачи с помощью знаков и цифр. Дети их выкладывают на столе.
- На дереве сидело 5 ворон , к ним прилетело ещё 2 воробья. Сколько птиц стало сидеть на дереве? (5 +2=7) Прошу прочитать запись. Какие знаки использовали «+», «=».
Какое действие выполняли – «сложение». Какие слова – подсказки используются в задачах на сложение?  ( пришли, прилетели, приплыли, купили, подарили, принесли, добавили).
- Бабушка испекла  6 пирожков. З пирожка дети съели. Сколько пирожков осталось?
(6-3=3) . Осталось 3 пирожка.  Какие слова – подсказки используются в задачах  на вычитание? ( ушли,  уехали, потеряли, съели, убежали, улетели, унесли).
-На берёзе росло 4яблока и 2 груши .Сколько фруктов росло на берёзе ?- фрукты на берёзе не растут.
В: У нас снова появилась буква «О».
В: Наше путешествие заканчивается, чтобы нам вернуться в детский сад нужно рассказать  о составе числа5, 4,6.
Д/И «Состав числа из двух меньших».
В: Наш самолёт приземлился, прошу всех выйти из салона самолёта.  У нас есть коробочка с буквами. Давайте составим слово! – «Спасибо».
Это нам буквы отправляла Царица Математики.  В коробочке есть записка «Дорогие друзья! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Огромное спасибо за оказанную помощь.  До свидания, до новых встреч!


title: Конспект занятия для старшей группы ко Дню матери "Мама - солнышко моё"

extracted_text:
Конспект занятия для старшей группы ко Дню матери
	«Мама-солнышко моё»
Возрастная группа: старшая
Тема НОД: «Мама-солнышко мое»
Ведущая образовательная область: Познавательное развитие
Цель: познакомить детей с праздником-Днем Матери, показать значимый для ребёнка образ мамы.
Задачи: формировать умение проявлять заботу, внимание, желание помогать маме, радовать её добрыми делами и поступками; развивать эмоциональную отзывчивость, творческую самостоятельность, эстетический вкус, воспитывать у детей чувство любви и уважения к матери;
Оборудование: мольберт, лучики солнца с изображением мам, желтый круг, листы бумаги в форме сердечек, карандаши, фломастеры.
Музыкальное сопровождение: "Мама, мамочка" (сл. Е. Лешко, муз. С. Юдиной)
Предварительная работа: знакомство детей с литературными и фольклорными произведениями, посвящёнными матери. Заучивание стихов и песен о матери. Рассматривание иллюстраций, репродукций картин известных художников, семейных фотографий.


Презентация "Освоение инновационных методик в области учебного проектирования"


title: Внеклассное мероприятие "Колобок" 7 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по биологии «Колобок»
Целевая аудитория: 7 класс.
Цель мероприятия: привитие интереса к предмету биология, углубление, расширение и закрепление знаний  о биологическом разнообразии видов млекопитающих.
Задачи:
Образовательные:
повторить и закрепить изученный материал.
Развивающие:
развитие познавательного интереса и памяти учащихся;
развитие творческого воображения и образного мышления.
Воспитательные:
развитие коммуникативных навыков при работе в группах;
воспитание общей культуры, эстетического восприятия окружающего.
Оборудование:  ПК,  интерактивная доска,  презентация «Колобок в гостях у млекопитающих».
План мероприятия:
Этапы игры:
Организационный момент. Знакомство с колобком.
Кроссворд «Загадочные млекопитающие».
Счастливый случай.
Своя игра.
Морской бой «Всезнайка».
«Спой, светик, не стыдись!».
Подведение итогов.
Ход мероприятия:
Организационный момент. Приветствие.

Учитель:  Добрый день, Ребята! Рада приветствовать вас! Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие с одним из любимых сказочных героев в страну «Млекопитающие» и  раскрыть немало тайн. Желающие проверить свои знания по разнообразию видов млекопитающих уже собрались.  Для этого мы поделились на две команды. Вам будут представлены различного рода задания, за выполнение которых вы получите баллы. А оценивать ваши ответы и заносить результаты в путевые листы поможет нам «Коллегия путешественников». (Представление жюри).
Ну что, в путь?
Колобок:  Я зовуся колобок, у меня печеный бок! А под каким же названием собрались сегодня ваши команды?
Представление команд:

 Колобок: Мою историю вы знаете: бабка по коробу поскребла, по сусекам помела и наскребла 2 горстки муки; замесила муку на сметане, изжарила на масле да на окошко положила меня остужать. А я ушел от бабушки и дедушки, чтобы посмотреть на мир вокруг нас. Предлагаю вам вместе со мной отправиться в это путешествие!
Появляется заяц.
Заяц: Колобок-колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, заяц.
Заяц: Тогда давай сыграем в игру. Если правильно ответишь на все  вопросы, то я тебя отпущу и есть не буду.
 (Колобок просит помощи у детей, класс активно участвует в поисках ответов.)
Заяц: Я приготовил кроссворд , сумеете разгадать его , пойдёте дальше.
Кроссворд «Загадочные млекопитающие» (10б).
Вопросы:
Млекопитающее, обитающее в море?  (Дельфин).
Какое передвижение характерно для кенгуру?  (Прыжки ).
Образования, находящиеся в особых ячейках челюстей?  (Зубы).
Образование на голове у оленя и других копытных животных? (Рога).
Он живет на эвкалиптовом дереве и питается только его листьями? (Коала).
Отряд, у некоторых представителей которого задние ноги развиты лучше передних? (Зайцеобразные).
Какая характерная черта присуще передвижению у людей? (Прямохождение).
Отряд, включающий наиболее высокоорганизованных млекопитающих? (Приматы).
Какое сердце у млекопитающих?  (Четырехкамерное).
Отряд, у которого желудок состоит из 4 отделов: рубец, сетка, книжка, сычуг? (Парнокопытные).
Млекопитающий, который вынашивает детеныша приблизительно два года? (Слон).
Длинные жесткие волосы, с помощью которых животные ощущают соприкосновение с предметами? (Вибриссы).
______ - друг человека?  (Собака).
Покров млекопитающих?  (Шерсть).
Отряд, к которому относятся моржи, тюлени?  (Ластоногие).

(Ребята отвечают на вопросы, правильные ответы и активность команд оценивается баллами)

Заяц:  Молодец, Колобок, справился с заданием.
Колобок:  Спасибо, ребята, без вас я бы не справился.

Поскакал колобок дальше, а навстречу ему ёж.
Еж: Колобок-колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, ёж!
Еж:  Хорошо, но только если ответишь на вопросы в моей игре!
(Колобок просит помощи у детей, класс активно отвечает на вопросы).

«Счастливый случай».
Правила игры: На слайде изображены 24 ячейки, каждая из которых имеет свой вопрос и цветовую гамму:  красный – 3 балла;  синий – 2 балла; зеленый – 1 балл.  Ученики выбирают ячейку, отвечают на появившийся вопрос и получают баллы. В итоге выигрывает тот, у кого к концу игры оказывается большее количество баллов.
Вопросы:
У  каких  животных зубы растут всю жизнь? (У грызунов).
Кто из млекопитающих  имеет сложный желудок, состоящий из 4х отделов? (Корова).
Кто ловил рыбу своим хвостом? (Волк).
«Косой» зверь – кто это? (Заяц).
Какие особенности насекомоядных говорят об их примитивности? (Откладывание яиц).
Какой зверь приехал к нам из тропического леса в ящике с апельсинами? (Чебурашка).
В чем заключается забота о потомстве у млекопитающих? (Выкармливание детенышей молоком).
Чудо-юдо великан, на спине несет фонтан? (Кит).
Кто такой утконос: зверь с птичьим клювом, птица со звериным телом или ящер, покрытый шерстью? (Зверь с птичьим клювом).
Почему зубы бобра никогда не тупятся?  (Снаружи покрыты твердой эмалью, а изнутри  мягкая ткань. Из-за этого зубы равномерно стачиваются).
Что представляет собой хобот слона? (Продолжение носа и верхней губы).
Сколько шейных позвонков у млекопитающих? (7 шейных позвонков).
Сколько камер в сердце у млекопитающих? (4 камеры).
Для чего зайцу длинные уши? (Чтобы поддерживать постоянную температуру тела, так как у него нет потовых желез).
К какому отряду относятся тюлени? (Ластоногие).
Назовите семейства, входящие в отряд Хищные.  (Псовые,  енотовые, медвежьи, куньи, ушастые тюлени, пандовые, настоящие тюлени, моржовые).
Какой зверь предупреждает сородичей  о внезапном появлении диких животных? (Лось).
К какому отряду относится ехидна? (Первозвери).
 Для чего волку нужны ноги? (Из пословицы «Волка ноги кормят» - для того чтобы питаться).
К какому классу относятся Грызуны и Зайцы? (Млекопитающие).
Чем кровеносная система млекопитающих отличается от кровеносной системы пресмыкающихся? (2 круга кровообращения, четырехкамерное сердце, сердце у пресмыкающихся трехкамерное).
Кто такие хищники? ( Хищники  - один из участников хищничества, который атакует другого участника (жертву) и питается частями его тела).
В честь какой кошки в Великую Отечественную войну назвали немецкий танк Т-V? (Пантера).
Сколько пальцев на ногах имеют парнокопытные? (2 или 4).
(Ребята отвечают на вопросы, правильные ответы и активность команд оценивается баллами)

Еж: Какие дети молодцы, они тебе очень помогли.
Колобок:  Спасибо, ребята!
Поскакал колобок, а навстречу ему медведь.
Медведь: Колобок-колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, медведь.
Медведь: Хочешь чтобы я тебя отпустил? Тогда ответь правильно на все вопросы в моей игре, если не справишь съем в 2 секунды!
(Колобок просит помощи у детей, класс активно отвечает на вопросы .)
«Своя игра».
На доске расположены разделы:
1. Внутреннее строение млекопитающих.
2. Эти забавные животные.
3. Загадки о млекопитающих.
В каждом разделе 3 вопроса за которые можно получить от 10 до 30 баллов, чем выше балл тем сложнее вопрос.
Среди вопросов попадается «Кот в мешке» - т.е. вопрос не из данного раздела.
Класс делится на 2 группы. Каждая группа по порядку выбирает вопрос из любого раздела, если на вопрос нет ответа, то на него может ответить другая команда.
Правила игры:
1. Если команда не ответила на вопрос, то его может перехватить другая команда.
2. Если команда ответила на вопрос неправильно, ход переходит к другой команде.

Раздел 1. Внутреннее строение млекопитающих
10 - Сколько шейных позвонков у мыши, слона, жирафа? (7 шейных позвонков).
20 - Кот в мешке. Жизнь этого тихого зверька тесно связана с водой заросших озер, тихих речек и заводей. Он устраивает норы с подводными входами у крутых берегов, а низменных и заросших местах - хатки. Шкура зверька своеобразный «баллон» который может вмещать 200 см воздуха. Что это за зверек? Какую роль “баллон” играет в его жизни? (Ондатра).
30 - Каковы различия зубов у грызунов и хищников? (У грызунов развиты резцы, а у хищников клыки с связи с способом и питания и видом пищи).

Раздел 2. Эти забавные животные
10 – Кот в мешке
 Красные лапки, длинная шея, щиплет за пятки, беги без оглядки. (Гусь).
20 – «Куна» - древнерусская монета, почему она получила такое название? (От куницы.  Одна куна равняется 100 липам).
30 – В какой стране кошки находятся на государственной службе? Почему? (Страна эта - Великобритания,  в столице которой, городе Лондоне, есть всемирно известный крупнейший национальный музей,  созданный парламентским актом в 1753 году - Британский музей.  Это один из лучших музеев мира, в нем сосредоточены богатейшие и уникальные коллекции по истории, археологии, этнографии, искусству, естественным наукам и т. д., имеющие мировое значение. Кроме того, Британский музей владеет одной из лучших библиотек мира. Так вот, чтобы мыши не портили коллекций музея и не чувствовали себя в нем вольготно, в его штат официально зачислена «кошачья рота» в составе шести кошек. На их содержание государство отпускает из бюджета 50 фунтов стерлингов в год на каждую кошку. Однако кормят их не каждый день, чтобы они не забывали о своей основной служебной обязанности - ловить мышей. Чтобы кошек никто не трогал и все посетители знали, что кошки - «служащие музея»,  им положена униформа - на шее каждой из кошек повязан пышный желтый бант).

Раздел 3. Загадки о млекопитающих животных
10 - Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь.
Какое животное нашло отражение в загадке? К какому отряду оно относится?  (Осел. Относится к отряду непарнокопытные.).
20 - Посреди двора
Стоит копна:
Спереди — вилы,
Сзади — метла
Какое животное нашло отражение в загадке? К какому отряду оно относится? (Корова. Относится к отряду парнокопытные).

30 - В одежде богатой, да сам слеповатый, живет без оконца, не видывал солнца.
Какой зверек нашел отражение в загадке? Каковы особенности его меха в связи с образом жизни? (Крот).
(Ребята отвечают на вопросы, правильные ответы и активность команд оценивается баллами)

Медведь: Повезло тебе сегодня, колобок, помощники у тебя хорошие, ну ничего встретимся ещё.
Колобок-: Спасибо ребята, ну а я поскакал дальше!

Выбегает на встречу волк.
Волк: Колобок-колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, волк.
Волк: Хм, если не хочешь быть съеденным, сыграй со мной в морской бой! Но берегись, игра очень сложная.
Колобок: А я ничего не боюсь, со мной ребята из 7 класса, знаешь какие они умные.
(Колобок просит помощи у детей, класс активно отвечает на вопросы .)
Морской бой «Всезнайка».
Правила игры.  Каждая команда по порядку делает ход, если команда попадает мимо корабля, она получает 0 баллов, и ход переходит 2 команде. Если команда  попадает в корабль, то при ответе на вопрос ребята зарабатывают баллы, если не отвечают на вопрос, баллы не получают, ход переходит к соперникам.
Катер- 1 балл.
Эсминец-2балла
Линкор-3 балла
Крейсер-4 балла

1. Какие млекопитающие запасают жир? С какими особенностями их жизни это связано?
(Впадающие в зимнюю спячку; долгое время обходящиеся без пищи и воды – верблюды; водные – повышение плавучести, защита от переохлаждения).
2.У волков – стая, у коров – стая, а у львов? (Прайд).
3. Почему кит, попавший на сушу, через несколько часов погибает? (От перегревания).
4. Почему у верблюда жир сосредоточен в горбах, а не распределён равномерно по всему телу, как у китов? (Иначе тело бы перегревалось).
5. Какое значение имеет линька для зайца-беляка?
(Зимний покров гуще и теплее и даёт маскировочную окраску).
6. Кошки больше заботятся о чистоте своего тела, чем собаки: умываются, старательно вылизывают шерсть. Чем это можно объяснить?
(Запах выдаёт их, когда они караулят добычу).
7. Зоологи всегда мечтали иметь в зоопарках экзотических животных, в частности всем известного коалу. Однако перевезти, а тем более содержать его в неволе оказалось невозможно. Почему? (Коала питается листьями эвкалипта, а он не везде растёт).
8. Около ста лет назад в Австралию было завезено 5 кроликов. Прошли годы – и их миллионное потомство стало приносить колоссальный урон полям. Объясните причины такого отрицательного результата акклиматизации животных.
(В Австралии не было регуляторов численности кроликов-хищников).
9. Многие животные метят свою территорию, например, у оленя на морде находятся пахучие железы. Какое значение это имеет для животных?
(Борьба за территорию, распределение пространства).
10. Некоторые летучие мыши зимуют в пещерах, скапливаясь там в больших количествах. Какое значение это имеет для них? (Они, таким образом, согревают друг друга).
11. Часто в детских мультфильмах и сказках зайца называют косым. За что его так прозвали?
(За способность при беге всегда уклоняться в сторону).
12. Ёж и крот относятся к одному отряду насекомоядных. Но ёж впадает в зимнюю спячку, а крот нет. Чем объясняются различия в жизнедеятельности этих млекопитающих?
(Крот питается подземными насекомыми, а ёж наземными).
13. Почему у зайцев детёныши рождаются покрытые мехом и зрячие, а у кроликов – голые и слепые? (У кроликов детёныши рождаются в глубокой норе и защищены от врагов).
14. Слон может выкорчёвывать деревья диаметром 25-30 см., вспахивать землю.
Каким орудием он пользуется? Каковы его особенности? (Бивни и хобот).
15. Шифровки:
НАТУНОГРАГ (орангутанг).
КТУШНИЧА (тушканчик).
ТМУНГАС (мангуст).
ГЕБЕТОМ (бегемот).
16.Шифровки:
ФЬНИЛДЕ (дельфин).
ЮРБЛЕВ (верблюд).
КСЛСУИ (суслик).
АОРНТАД (ондатра).
17.Шифровки:
НАТАОЛИП (антилопа).
ЛЬАГЕЗ (газель).
ДАЕЛОПР (леопард).
РБЕЗА (зебра).
18. Видоизменением каких желез являются молочные? (Потовых).
19. Два – ста ухаста, два – ста рогаста, четыре - ста ходаста, один пыхтун, один вертун. Кто это? (Корова).
20.У коровы – отёл, у кошки – окот, а у свиньи? (Опорос).
(Ребята отвечают на вопросы, правильные ответы и активность команд оценивается баллами)

Волк: Молодцы ребята, вы такие умные. Колобок можешь идти дальше.
Колобок:  Ура, спасибо ребята, вы снова меня спасли.
Катится колобок, а на встречу Лиса.
Лиса: Колобок-колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, лиса.
Лиса: Ох, Колобочек, ну так просто ты от меня не уйдёшь, сначала выполни мои нелёгкие задания, если сможешь.
Колобок: Смогу конечно, благодаря мальчикам и девочкам в этом классе.

(Колобок просит помощи у детей, класс активно отвечает на вопросы .)
6.«Спой, светик, не стыдись!»
Задание 1
Придумать  короткую сказку, используя следующие виды животных и учитывая биологические их особенности.
Слова:  Кот, Заяц, Корова, Крот, Дельфин, Ёж, Медведь, Мышь.

Задание 2
Назвать 5 песен (и попытаться пропеть отрывок) в которых упоминаются млекопитающие.

Задание 3
Назвать 5 сказок  про Лису, Зайца, Волка, Медведя, Мышь (на каждое животное по 5 сказок).

Задание 4
а) В какой сказке и какое животное, хвостиком махнув, разбило яичко? (Курочка Ряба).
б) В какой сказке и какое животное построило себе домик, в котором все спаслись от другого зверя? (Три поросёнка).
в) В какой сказке и какое животное встретилось в лесу с девочкой в красном головном уборе? (Красная шапочка).
г) В какой сказке и какие животные не умели выбирать друг другу посуду для угощений? (Журавль и лисица).

Задание 5
Решив ребус, сказать о каком млекопитающем идёт речь, его биологические особенности (Лисица).
(Ребята отвечают на вопросы, правильные ответы и активность команд оценивается баллами)
Лиса: Отлично, вы справились с заданием!
Колобок: Дети, благодаря вам я сегодня узнал очень много нового, мне хочется скорее вернуться домой, чтобы рассказать бабушке и дедушке сто-о-лько всего интересного! Спасибо вам, вы очень умные ребята!

Учитель: Вот и закончилось наше с вами путешествие в замечательную страну «Млекопитающие» где вы узнали много нового и интересного о разнообразие видов млекопитающих. Мы  с вами хорошо поработали, и сейчас я предоставляю слово нашему жюри.
7.Подведение итогов.
Жюри подводят итог, объявляют победителей. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов. Победителям вручаются грамоты. Кроме того, отметки получают все учащиеся.


title: Презентация "Культурное растение. Царица овощей - капуста" 3 класс

extracted_text:
Культурное растение.
Царица овощей - капуста.
Подготовил: Сметанин Георгий
	           Г. Волгоград МОУС
                        № 33      3 «Д»
Проверила: Озерина Е. Г.
Слово капуста  произошло от древнеримского «КАПРУТУМ», что в переводе означает – голова.
Родина капусты – берега тёплого Средиземного моря.
Виды капусты:
белокочанная капуста;

- краснокочанная капуста;
- цветная капуста;
- брокколи;
- савойская;
- кольраби (название произошло от двух немецких слов: коил — капуста и рибэ — репа. Растение состоит из корня, реповидного или шаровидного стебля и листьев на верхушке);
- брюссельская капуста;
- пекинская капуста;
- декоративная капуста.
Ботаническое описание белокочанной капусты :

двухлетние растение;
короткий стебель- кочерыга;
крупные округлые листья, образуют кочан.

На следующий год кочан зацветает даже без земли.
Капуста холодостойкое растение.
     Любит влажный воздух.
В листьях капусты содержатся:
- основные вещества: вода, белки, жиры;
- минералы: калий, кальций, фосфор, магний, железо, цинк;
- витамины: С, Е, В1, В2, В6.
 Народная медицина рекомендует употреблять капусту:
 при бессоннице;
головных болях;
желтухе;
 Соком капусты лечат кашель. Капуста укрепляет иммунную систему человека.

Вопросы:
1. Какое древнеримское слово дало название капусте?
2. Какие виды капусты вы узнали?
3. Капуста однолетние,  двухлетние или многолетние  растение?

Спасибо за внимание!


Презентация "Профессия - космонавт"


extracted_text:
Сценарий мероприятия, посвящённого Международному дню проявления спонтанной доброты.

Цель: формирование ценностного отношения к нравственной категории – добро.
Задачи:
Формировать у учащихся представление о добре, добрых поступках.
Развивать умение работать в группах, навык сотрудничества, коммуникативные навыки.
Воспитывать чувство доброты, чуткости, сострадания, доброжелательности.

Ход мероприятия:
Слайд 1: начало…
В конце Слайда 2
Добрых людей, как всегда, не хватает,
Добрых людей, как всегда, дефицит.
Добрых людей не всегда понимают,
Сердце у добрых сильнее болит.
Добрые — щедро больным помогают,
Добрые — дарят тепло и уют,
Добрые — в ногу со слабым шагают
И никакого «спасибо» не ждут.
                                                 Генрих Акулов
Нашу встречу сегодня я начала со стихотворения Генриха Акулова «Добрых людей как всегда не хватает…». Вы уже догадались, о чём пойдёт наш разговор?
(О доброте. 17 февраля – День доброты).
— Как вы считаете, а кто более всего нуждается в доброте?
(Доброта необходима всем)
 Слайд 3
Девизом нашего мероприятия станут слова известного американского писателя Марка Твена: «Доброта – это то, что может увидеть слепой и услышать глухой». В конце нашей встречи ответьте, пожалуйста, согласны ли вы с таким определением Марка Твена.
— День спонтанного проявления доброты. Вот какова его история:
Этот праздник следует отмечать «всем миром» 17 февраля, вне зависимости от места проживания, гражданства и национальности. Организаторы Дня спонтанного проявления доброты призывают в этот день быть не просто добрыми и отзывчивыми к чужой беде, а добрыми безгранично и бескорыстно. Всемирный день спонтанного проявления доброты - это потрясающий праздник, чистый, светлый, лишенный всяческой политической окраски и национальных границ. 13 ноября в 1998 году в Токио состоялась первая конференция Всемирного движения за доброту. В этом мероприятии приняли участие Япония, Австралия, Великобритания, США, Канада, Сингапур и Таиланд. Они-то и решили, что праздник будет отмечаться 17 февраля. Позднее к движению присоединились многие европейские страны, но Россия — только недавно. Это, без сомнения, праздник планетарного значения, который каждому человеку предоставляет шанс еще раз доказать, что он способен быть бескорыстным, искренним, терпимым и участливым.

— Как вы понимаете выражение «спонтанное проявление доброты»?
(неожиданное, бескорыстное, безвозмездное)
Слайд 4
Хотя праздник этот совсем молодой, добрых людей в России всегда почитали. Недаром в русских словарях …. Давайте вспомним эти определения.
В нашей стране, в мире есть множество людей, которые постоянно нуждаются в нашей помощи и поддержке. Чуткий человек всегда их заметит: волонтёры, доноры, благотворительные фонды и организации.
 «Чтобы поверить в добро, надо начать делать его» — сказал великий русский писатель Лев Толстой.

Слайд 5
Давайте вспомним законы доброты. Такие, которые уже сейчас были бы вам по силам.
Мудрые люди говорят, что жизнь каждого человека при рождении – это лист бумаги. Своими делами и поступками он раскрашивает свой мир.
(На доске белый и чёрный лист. Можно работать фломастерами или карандашами. Если класс большой, то раздать листы каждому)
Я предлагаю вам сейчас выбрать лист бумаги, на котором бы вы хотели оставить след, и цвет краски, которой хотели бы наполнить жизнь окружающих

Жизнь человеку даётся только один раз и нужно её прожить так, чтобы не было разочарований от прожитого дня, месяца, года. Птица рождена для полёта, а человек для счастья. Каждый из нас хочет быть счастливым. Народная мудрость гласит "Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливым других". Если хочешь, чтобы люди к тебе хорошо относились, значит, ты сам в первую очередь должен быть честным, внимательным, милосердным, добрым.

Слайд 6:    что такое доброта?…
«Доброта — это стремление человека дать полное счастье всем людям, всему человечеству».
Человеческая доброта и милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создает основу человеческого счастья.
Доброта… Какое старое слово! Не века уже, а тысячелетия люди спорят о том,
нужна она или нет, полезна она или вредна, достойна почтения или смешна.
Споры идут, а люди страдают от того, что доброты в их жизни не хватает. Доброта живет в доме, где ты родился, где тебя любят. Мне особо хотелось бы сказать об отношении к родителям, пожилым, больным людям.
Будьте ласковыми, добрыми, внимательными сыновьями и дочерями, достойными, добрыми людьми. Проявляйте любовь и благодарность, оберегайте их покой, будьте добрыми помощниками.

Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Говорят, не зря при встрече
«Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожелание «В добрый час».
Доброта — она от века
Украшенье человека…

— Как вы думаете, трудно ли быть по-настоящему добрым?
Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.

Слайд 7:   Волшебные слова
А как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами,
А может не слова - дела важны?
Дела - делами, а слова - словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.

— А сейчас мы поиграем и узнаем, знаете ли вы "Волшебные слова"?

1. Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … (спасибо)
2. Зазеленеет даже пень, когда услышит … (добрый день)
3. Если больше есть не в силах, скажем маме мы …. (спасибо)
4. Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь … (здравствуйте)
5. Когда нас бранят за шалости, говорим … (простите, пожалуйста)
6. И во Франции и в Дании на прощание говорят … (до свидания)
Дарите, люди, тёплые слова!
Чтобы от них кружилась голова.
Ведь слово может душу излечить,
А может просто ранить и убить.
Ведь слово может красоту создать.
А может очернить, и оплевать...
Ведь в слове каждом целая страна!
От злого - начинается война,
И зарождаются обиды, месть...
Ах, сколько слов?! Их всех не перечесть...
Давайте будем счастье создавать!
Ведь слово - это мир и благодать!
И вот жизнь предоставляет нам шанс - быть достойным, добрым человеком. Отзываться на чужую боль и страдание, делиться тёплой одеждой или тонкой тетрадкой, отдавать любимую вещь. Не это ли жизнь достойная человека - жизнь, построенная на добре?!
И если кому-то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
То день не напрасно был прожит,
И значит, живёшь ты не зря.

Мне особо хотелось бы сказать об отношении к родителям. Порой дети дерзят, грубят родителям, невнимательны к ним. Это огорчает. Будьте ласковыми, добрыми, внимательными. Дарите любовь и благодарность к тем, кто дал вам жизнь, поставил на ноги, чьи дни и ночи были заполнены заботой о вас.

Раздайте все хорошее другим,
От этого не станете беднее.
Все, что отдал, считается твоим,
Рука дающего, поверьте, не скудеет.

Вы, в этом мире вечной суеты,
Себя прославьте добрыми делами,
Вы не жалейте ласки, теплоты,
Для тех, кто рядом, кто сегодня с Вами.

Не обижайте близких грубым словом,
Дарите счастье им и нежную любовь.
И пусть они поймут, что Вы готовы
Прийти на помощь к ним на первый зов.

Слайд 8:     ТЕСТИРОВАНИЕ «Добрый ли Я?»
Все люди очень разные... Одни готовы отдать последнее своему другу и просто знакомому; у других и снега зимой не допросишься. А к какой категории относитесь вы сами? Всегда ли внимательны и добры к окружающим?
       Данный тест является средством самопознания, самоанализа своих личностных свойств, побуждения их к саморазвитию и самосовершенствованию.
        Самое главное условие – обеспечение абсолютной искренности, которое достигается анонимностью, отсутствием взаимного влияния друг на друга.                Вам предлагаются вопросы и бланк ответов, в котором против каждого номера вопроса нужно указать «ДА» или «НЕТ».

 1. У вас появились деньги. Могли бы вы истратить все, что у вас есть, на подарки друзьям?
2. Товарищ рассказывает вам о своих невзгодах. Дадите ли вы ему понять, что все это вас мало интересует, даже если это так?
3. Если ваш партнер играет в шахматы или другую игру, будете ли вы ему иногда поддаваться, чтобы сделать приятное?
4. Часто ли вы говорите приятное людям, чтобы просто поднять им настроение?
5. Любите ли вы злые шутки?
6. Вы злопамятны?
7. Сможете ли вы терпеливо выслушать даже то, что вас совершенно не интересует? 8. Умеете ли вы на практике применять свои способности?
9. Бросаете ли игру, когда начинаете проигрывать?
10. Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать аргументы оппонента?
11. Вы охотно выполняете просьбы?
12. Станете ли вы подтрунивать над кем-то, чтобы развеселить окружающих?
Бланк ответов (получает каждый участник мероприятия)

Слайд 9-10:  Обработка результатов теста: Засчитайте себе 1 очко за ответ «да» на вопросы: 1, 3, 4,7,11 и за ответ «нет» на вопросы: 2, 5, 6, 8,9, 10,12.

Результаты тестирования:    Слайд 11- 13
Вы набрали больше 8 очков. Вы любезны, нравитесь окружающим, умеете общаться с людьми. У вас, наверное, много друзей. Одно предостережение: никогда не пытайтесь иметь хорошие отношения со всеми – всем не угодишь, да и на пользу вам это не пойдет.
От 4 до 8 очков. Ваша доброта – вопрос случая. Добры вы далеко не ко всем. Для одних вы можете пойти на все, но общение с вами более чем не приятно для тех, кто вам не нравится. Это не так уж плохо. Но, наверное, надо стараться быть ровным со всеми, чтобы люди не обижались.
Меньше 4 очков. Общение с вами, надо признаться, порой бывает довольно сложным. Вам следует быть добрее к людям.

Будьте добры с теми, кто вас окружает. Делайте людям добро и, будьте уверены, они отблагодарят вас тем же. Помните, что без добрых дел нет доброго имени.
Давайте восклицать,
Друг другом восхищаться,
Высокопарных слов
Не надо опасаться.
Давайте понимать
Друг друга с полуслова,
Чтоб, ошибившись раз,
Не ошибиться снова.

Слайд 14: Конкурсная программа
Конкурс «Разбитое сердце»
Большое сердце заранее разрезаем на небольшие кусочки, и участники должны собрать целую картинку (в сердце «спрятано» изречение)
–  Добрый человек не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зла.
–  Жизнь дана на добрые дела.
Учащиеся объясняют, как они понимают смысл данного изречения.
Конкурс «Говори хорошие слова»
А сейчас второй конкурс, который заключается в том, чтобы все плохие слова заменить на хорошие (каждая команда отвечает по очереди)
Грубый – ласковый,
злой – добрый,
жадный – щедрый,
грустный – веселый,
вражда – дружба,
горе – радость,
ненависть – любовь,
обман – правда,
унижение – похвала,
жестокость – нежность.

Конкурс «Сказочные персонажи»
Каждой команде даётся лист бумаги А4, участники линей делит его на две части. С одной стороны, записывают положительных сказочных героев, с другой - отрицательных. После зачитывают, у кого больше.
Слайд 15: что пожелать….
В жизни по-разному можно жить -
В горе можно, а можно - в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Слайд 16:                   Вовремя делать гадости.
А можно так:
На рассвете встать -
И, помышляя о чуде,
Рукой, обожжённою солнце достать
И подарить его людям.

Слайд 17:
–  Посмотрите, кто это? (на доске весит изображение Колобка)
–  Все добрые и воспитанные люди – они немного волшебники! И сейчас мы с вами превратим Колобка в Солнышко! Солнце пожеланий!
Раздаются полосочки из жёлтой бумаги, где они пишут свои пожелания. После чего приклеивают к «колобку» и получается солнце.
  Пусть наше солнце ярко светит!
  Пусть радуются все и взрослые и дети!
????? В конце нашего занятия ответьте, пожалуйста, согласны ли вы с таким определением Марка Твена.
Слайд 18.    Спасибо за внимание!


title: Технологическая карта урока "Деление числа на десятичную дробь  " 5 класс

extracted_text:
Технологическая   карта  фрагмента (20 минут)  урока  математики   в  5   классе   по  теме
«Деление числа на  десятичную  дробь»
Дата: 27 апреля 2015 год
Учитель: Бирюкова Л.В. (МБОУ Лицей №2)

Структура  и  ход  урока

Приложение.

Путевой листок
Фамилия, имя______________________________
Диктант
1.____
2.____
3.____
4.____
5.____
Ваша оценка  :  _____

Самооценка для рефлексии
Я знаю правило деления числа на десятичную дробь
Я знаю правило деления на 0,1;  0,01;  0,001 и т.д.
Я знаю, где можно применять данные правила
Я знаю, как изменится число, если его разделить на правильную или неправильную дробь
В самостоятельной работе у меня всё получилось
Я доволен своей работой на уроке
Я сегодня учился учиться


title: Сценарий "Покрова Пресвятой Богородицы на Дону"

extracted_text:
«Покрова Пресвятой Богородицы на Дону». Сценарий фольклорного праздника
Цель: Формирование духовно-нравственной культуры дошкольника на основе отечественных и православных традиций.
Задачи:
Обучающие:
— приобщение детей к традиционным для православной России духовно-нравственным ценностям,
— формировать внутренний мир ребенка на основе эмоционального и смыслового отклика, вызванного театральным представлением,
Развивающие:
-познакомить с праздником Покрова Пресвятой Богородицы, народной традиции обращения о заступничестве к Богородице.
— пополнить словарный запас детей словами: Покров, омофор.
-разучить песни, игры, хороводы
Воспитательные:
— воспитывать познавательный интерес к истории возникновения одного из главных православных праздников в году.
— воспитывать отзывчивость, доброту, милосердие, уважение к старшим.
Казачка: Здорово дневали, казаки и казачки! Все ли вы пожаловали на наш праздник? Веселья вам и радости! Давно вас поджидаем, праздник не начинаем! Все уселись, всем удобно? Тогда и гулянье можно начинать! Пришел к нам октябрь-батюшка принес с собой наш любимый праздник — Покров Богородицы.
Ребенок:1
Вас приветствуют ребята —
Все донские казачата.
Мы живем на Дону
Средь полей и степей.
Мы живем  в станице
И  нет места милей.
Любим  свой мы казачий
Изумительный край.
Хорошей наша станица,
Богатей и расцветай!
Ребёнок: 2
Мир вам, гости дорогие!
Вы явились в добрый час,
Встречу теплую такую
Мы готовили для вас.
Ребенок:3
Вот так чудо-чудеса
Пожелтели все леса
Время сказочных даров
Будем праздновать Покров
Ребенок:4
Осень землю покрывает
Пестрым праздничным ковром,
Так природа поздравляет
Нас с великим Покровом.
Ребенок:5
Слякоть пусть и бездорожье,
Не грусти потупив взор.
Празднуют казаки
На Дону Покров.
Ребёнок: 6
По осенним седым облакам
Вошла Богородица в храм.
На колени Она опустилась,
Перед образом Сына молилась.
Ребенок:7
И над всеми, кто верить готов,
Распростерла святой Свой покров.
Он из света небесного свит,
Невесом и прозрачен на вид,
Он от скорбей и бед защити.
Песня: «Покров»
Казачка: А что это за праздник Покров Пресвятой Богородицы? Давайте откроем старинную книгу и узнаем (ВИДЕО)
Казачка: Казаки всегда почитали этот праздник, как один из самых великих. В этот день на Дону устраивались ярмарки, да веселые гуляния с песнями и плясками.
 ребенок: 8
Торжественным напевом колокольным
Прекрасной осени звучит сегодня звонница!
Над миром, над Доном привольным
Покров раскрыла Пресвятая Богородица!
 ребенок: 9
И он сверкает ярче солнечных лучей,
Даря любовь нам, веру и надежду,
Благословляя взрослых и детей,
Зимы раскинув белые одежды!
 ребенок: 10
Покров чудесный Богородицы Святой
Сияет в небе над моей Россией!
Он предвещает встречу нам с мечтой,
Дарует в жизни мужество и силу!
  ребенок: 11
Над каждым домом, над родным двором
Парит небесной птицей белоснежной,
Ведь Богородица в молении своем
Нас охраняет истово и нежно!
Танец «Небесный Покров»
Садятся
Казачка: Праздник Покрова Божьей Матери отмечается на Дону, у донских казаков с давних пор. К этому дню они старались починить избу, собрать урожай на полях, в садах, огородах. А когда был собран весь урожай, люди веселились, танцевали и пели.
Ребенок:12
Сколько раз я зарекалась
Под гармошку песни петь.
Как гармошка заиграет,
Не могу я усидеть!
Ребенок:13
Есть таланты на Дону,
Говорю уверенно!
Раз народ еще поет-
Знать - не все потеряно.
Песня  «Казачья строевая»
Казачка:
Снова музыка звучит!
Собирайся, детвора,
Ждет казачья вас игра!
Конкурс «Перевези девицу с коромыслом» на лошади.
Ребенок:14
Настал батюшка — Покров,
Настала нам гуляночка.
Выходи скорей плясать
Подыграй тальяночка
Танец с саблями.
Казачка:
Любо вы плясали танец
А теперь для интересу
Будет новая игра.
Есть поверье, если подкову
На стержень накинуть,
Она вам счастье принесёт.
Игра «Накинь подкову», «Пронеси на кончике сабле» (листок).
Казачка:
Всех, кто с нами пожелает
Веселиться и плясать,
В круг скорее приглашаем,
Выходите танцевать.
Танец: «Порушка».
Ребенок: 15
Мы живем в родной станице,
Сильной и богатой.
Хорошо живется здесь
Взрослым и ребятам.
Ребёнок: 16
Очень любим мы трудиться,
Погутарить, поплясаь,
И на празднике на нашем
Вам смогли все показать.
Ребенок: 17
Для вас сегодня мы и пели, и плясали!
На перекрестье жизненных дорог
Святой Покров и Осенины мы встречали!
Любви и счастья вам! И да хранит вас Бог!
Ребенок: 18
Еще раз с праздником вас светлым поздравляем!
Желаем веру вам, любовь, мечту сберечь!
Здоровья крепкого, удачи мы желаем
Вам, детям! И до новых встреч!
Ребенок: 19
Веселей играй баян,
Громкие басы,
Мы для вас казачью песню
Пропоем от свей души..
Песня «Как за Доном, за рекой».
Казачка: Славно посидели с вами мы, не заметили, как время пробежало, пора прощаться нам.


title: ООД "Волшебные чернила"

extracted_text:
Организованная образовательная деятельность
по познавательно-исследовательской деятельности

Тема:
«Волшебные чернила»
Подготовительная группа

Воспитатель:
ЦРР МАДОУ
Детский сад №7 «Улыбка»
г. Бирска Исхакова А.Т

Образовательная область: Познание.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие.
Цели: формировать элементарные представления у детей старшего дошкольного возраста о невидимых чернилах посредством активного включения в экспериментально-исследовательскую деятельность.
Задачи:
Образовательные:
- осуществлять развитие детей в познавательно-исследовательской деятельности
- дать представление детям о чернилах, используемые в древности, формировать интерес к истории человечества.
Развивающие:
- развивать в процессе экспериментальной деятельности умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Воспитательные:
- формировать умение соблюдать технику безопасности, воспитывать самостоятельность.
Оборудование: альбомные листы на каждого ребенка, 3 колбы, салфетки, подставки для кисти.
Словарная работа: утюг, свеча, нагревательные приборы.
Организационный момент:
- Дети, сегодня я Вас приглашаю на очередное заседание клуба «Хочу все знать». Сегодня у нас присутствуют ученый совет, давайте с ними поздороваемся. Они будут наблюдать за нашей работой.
Стук в дверь. Педагог приносит детям конверт. Открывает и достает чистый лист бумаги. В этот же момент звонит мобильный телефон, педагог разговаривает.
Голос в трубке:
- Здравствуйте, дорогие мои маленькие ученые! Вы получили мое письмо?
- Здравствуйте! Да, получили.
- Письмо, которое я написал специальными чернилами, а затем высушил. Эти чернила называются симпатическими. Вы наверняка, не догадываетесь, какие это чернила? Это чернила, записи которыми являются изначально невидимыми. Записи становятся видимыми лишь при определенных условиях. Я вам предлагаю провести опыт и узнать, при каких условиях чернила проявятся и можно будет прочитать текст. Для этого у вас в лаборатории подготовлены все необходимые материалы и оборудование.
Педагог:
- Ребята, мы сейчас рассмотрим с вами, что за интересные предметы лежат у нас на столе. Это утюг, свечка, электроплита, спиртовка. Может, вы догадались, что это за предметы? Как их используют? Если затрудняетесь ответить, я вам подскажу, что эти предметы при нагревании выделяют тепло. Значит они называются нагревательными. Профессор вам предлагает нагреть лист. Самый безопасный способ – это прогладить лист утюгом. Но проглаживать буду я. Потому что маленьким детям нельзя пользоваться утюгом.
Педагог:
- Ребята, как вы думаете, какую жидкость использовал профессор для рисования? Он нам приготовил все необходимое для нашего эксперимента – подойдите к рабочим столам.
На столах у детей приготовлены колбочки с лимонным соком, альбомные листы, салфетки, кисточки.
Педагог:
- Хотите узнать, что за жидкость находится у вас в колбочках? Как это можно сделать? Я вас хочу предупредить, жидкость для вас незнакомая, неизвестная. На язык пробовать нельзя, можно только посмотреть, осторожно на расстоянии понюхать. Попробуем определить, что за жидкость?
Дети:
- да.
Педагог:
- Какой цвет?
Дети:
- Желтый
Педагог:
- нюхаем на расстоянии. Запах есть?
Дети:
- Есть, похоже на лимонный сок.
Педагог:
- Мы с вами определили, что жидкость похожа на лимонный сок. Я тоже с вами согласна и думаю, что это лимонный сок. Сейчас мы превратимся в юных ученых. У нас есть жидкость, бумага, кисточки. Что мы будем делать?
Дети:
- Мы будем рисовать.
Педагог:
- Правильно. А рисовать мы будем цветы. Мы будем работать аккуратно. Но прежде, чем мы начнем рисовать, мы с вами немного отдохнем.
Наши алые цветочки
Распускают лепесточки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышит.
Наши алые цветочки
Закрывают лепесточки,
Головой качают,
Тихо засыпают…
Дети рисуют. Самостоятельная работа.
Педагог:
- А пока наши листочки подсыхают, я вам расскажу немного о чернилах.
В наше время для письма используют шариковые ручки с пастой различной окраски. Этот способ возник очень давно. Многие старинные рукописи до наших дней: буквы, написанные старинными чернилами, сохранили свой цвет и блеск, несмотря на то, что с момента их написания прошли столетия.
Невидимыми, или по-другому симпатическими чернилами пользовались для ведения тайной переписки еще в древние времена. Например, тайные агенты Иоанна Грозного использовали для написания своих доносов луковый сок, а потом бумагу нагревали, и буквы появлялись.
А Владимир Ильич Ленин писал тайные письма при помощи сока лимона или молока. Бумагу было достаточно прогладить горячим утюгом.
Педагог:
- Ребята, мы сейчас посмотрим презентацию о том, какими чернилами пользовались в старину.
Педагог:
- Наши рисунки подсохли. Вы что – нибудь  на них видите?
Дети:
- нет.
Педагог:
- что надо сделать, чтобы проявился рисунок?
Дети:
 - прогладить их утюгом.
Педагог:
- Правильно. У нас получился эксперимент. Мы узнали о невидимых чернилах. Сейчас мы ваши рисунки разместим на магнитную доску.
Дети рассаживаются на свои места.
Педагог:
 - из какой жидкости получились невидимые чернила?
Дети:
- из лимонного сока.
Педагог:
-что нового вы узнали на заседании?
Дети:
- мы узнали, что в лимонном соке содержатся вещества, которые выделяются при нагревании, благодаря которому рисунок на бумаге становится видимым.
Педагог:
- правильно. Мы узнали, что такие невидимые чернила можно получить из лимонного сока. Но проводить такие опыты можно только в присутствии взрослых, потому что мы используем нагревательные приборы. Спасибо за работу. Очередное заседание клуба «Хочу все знать!» закончилось. Спасибо!


title: Спортивное развлечение "Как от нас болезнь ушла"

extracted_text:
Спортивное развлечение с родителям
в средней группе
"Как от нас болезнь ушла"
"Детский сад комбинированного вида" пос. Усть-Омчуг Магаданской области.
Воспитатель I категории Сурьяк Лариса Валентиновна

Программное содержание. Формирование навыков здорового образа жизни, закрепление навыков выполнения основных движений, умения ориентироваться в пространстве. Вызвать положительный эмоциональный настрой.
Материал. Домик Карлсона, нарисованный на листе ватмана; два воздушных шарика; две стойки; два гимнастических мяча; две ложки; костюм Карлсона; два ведра; разноцветные мячи, конфеты (по количеству детей); музыкальное оформление; призы.
Ход праздника.
Зал украшен шарами, к гимнастической лестнице прикреплен нарисованный домик Карлсона. Под музыку дети и родители входят в зал, садятся на гимнастические скамейки.
Ведущий.
Здравствуйте, уважаемые зрители, дети и родители. Мы рады приветствовать вас в нашем зале. А как называется наш зал? Чем мы здесь занимаемся? А соревнования сегодня необычные, от других отличные. Вместе с нами на старте наши мамы и папы.
Появляется Болезнь, кряхтя и охая.
Болезнь.
Сейчас я вас всех заражу, будете кашлять и чихать, и с температурой лежать.
Ведущий.
Не заразишь! Чтобы не болеть, мы спортом занимаемся. Ребята, а что мы еще делаем, чтобы не болеть?
Ответы детей.
Ведущий.
Перед началом соревнований нужно хорошо размяться. На разминку выходите, Свою ловкость покажите.
Становись Болезнь вместе с нами на разминку. Без запинки, без заминки Дружно выполним разминку.
Разминка «Вместе весело шагать». (Под аудиозапись)
Вступление идут на месте.
припев. Маршируют по кругу друг за другом.
1й	куплет. 1-й такт - руки в стороны, 2-й такт - руки вверх, 3-й такт - руки перед собой. 4-1 такт - опустить руки вниз (повторить 4 раза).
припев. Подскоки по кругу.
2й	куплет. Исходное положение - руки на поясе, ноги слегка расставлены. 1 -й такт - поворот туловища направо, разводя руки в стороны; 2-й такт - вернуться в исходное положение; 3-й такт - те же движения влево (повторить 4 раза).
припев. Боковой галоп по кругу.
3й	куплет. Исходное положение - руки на поясе, ноги на ширине плеч. 1-й такт - наклон вперед, руки вытянуть вперед; 2-й такт - вернуться в исходное положение; 3-й такт - наклон вниз, коснуться ладонями пола; 4-й такт - вернуться в исходное положение (повторить 4 раза).
припев. Маршировать по кругу.
проигрыш. 1-8 такт - прыжки «ноги в стороны - ноги вместе», 9-16 такты - кружение на подскоках вокруг себя.
припев. Идут с хлопками над головой.
Болезнь выполняет упражнения вместе со всеми, но у нее ничего не получается.
Ведущий.
Молодцы! Хорошая разминка укрепляет и закалке помогает.
Болезнь.
Ухожу я от вас, мне вас не победить! ©
Ведущий.
В наших соревнованиях принимают участие две команды: «Шарики» и «Пузырики».
Поприветствуем их!
Слышится жужжание - в зал «влетает» Карлсон, в руках у него шарики.
Карлсон.
Привет, друзья! Можно мне здесь на минуточку приземлиться?
Ведущий.
Да, да, пожалуйста!
Карлсон.
Друзья, а вы меня узнали? Кто я?
Дети.
Карлсон.
Карлсон.
Правильно, меня зовут Карлсон. Я красивый, умный и в меру упитанный мужчина. А что вы здесь делаете?
Ведущий.
У нас спортивный праздник. Мы будем бегать, играть, упражнения выполнять.
Карлсон.
Я тоже люблю спортивные праздники. Ведь самый лучший бегун в мире кто?
Ведущий.
Кто?
Карлсон.
Лучший бегун в мире - Карлсон, который живет на крыше.
 Ведущий.
Вот здорово! Присоединяйся к нам, Карлсон.
Карлсон. (Вручая каждой команде по воздушному шарику).
С удовольствием! Я знаю очень веселую эстафету.
Эстафета «если с другом вышел в путь» проводится под аудиозапись. Участники команд встают парами - родитель и ребенок. Каждая пара (по очереди) берет воздушный шарик и, удерживая его головами, бежит до стойки, обегает ее возвращается обратно.
Карлсон.
Я люблю и летать, и ходить пешком, но еще больше я люблю кататься на лошадях. А вы хотите покататься на лошади?
Дети. (Хором).
Да!
Карлсон. (Дает каждой команде по гимнастическому мячу).
Тогда по коням!
Эстафета «Погоня на лошадках» проводится под аудиозапись. Дети на гимнастических мячах прыгают до стойки и обратно, родители бегут рядом.
Ведущий.
Что-то зрители засиделись,
На ребяток засмотрелись.
Не пора ли пробежаться
И местами поменяться!
Конкурс для зрителей. Поставить два стула спинками друг к другу на расстоянии I м. Под ними положить веревку длиной 1,5-2 м, на них - пиджаки с вывернутыми рукавами, оба участника стоят около своих стульев. По сигналу каждый должен взять пиджак, надеть его и застегнуть, обежать стул соперника, сесть на свой и дернуть за веревку.
Карлсон.
Продолжаем наши соревнования!
Эстафета «Бег с мячами» проводится под аудиозапись. Дети обегают стойку, держа в руках два мяча, а родители - три. Задача - не потерять мячи.
Ведущий.
Молодцы! Вот какие вы ловкие и быстрые!
Карлсон рассыпает мячи по всему залу.
Ведущий.
Карлсон, что ты делаешь? Как же мы теперь бегать будем?
Карлсон.
Пустяки, дело житейское... Подумаешь, несколько мячиков раскидал. Я не прочь слегка поразвлечься.
Ведущий.
Мы тоже не прочь поразвлечься. Давайте поиграем.
Игра «Разложи мячи по ведеркам». Дети собирают мячи, складывают их в ведерки.
Карлсон.
Я же говорил, пустяки, дело житейское, предлагаю немного отдохнуть.
Загадаю я загадки –
Отгадайте их ребятки.
На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок
Покатился... (Колобок).
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей.
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор ... (Айболит).
Бабушка девочку очень любила,
 Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое,
А ну, подскажите имя ее. (Красная Шапочка).
Толстяк живет на крыше, Летает он всех выше.
(Карлсон).
Карлсон.
Молодцы, ребятки, отгадали все загадки! (Достает из кармана конфеты.) Что-то мне сладкого захотелось.
Ведущий.
Подожди, Карлсон, давай посмотрим, кто сможет пробежать с конфетой, не уронив ее.
Карлсон.
Ну, это легко. Гораздо сложнее пробежать, не съев ее.
Ведущий.
Вот и посмотрим, какая команда лучше справится с таким «сложным» заданием. Эстафета «Конфета в ложке» проводится под аудиозапись. Дети и родители обегают стойки, удерживая конфету в ложке.
Карлсон.
А я умею фокусы показывать. Хотите, покажу? Я лучший в мире фокусник. Вот у меня конфетка, разворачиваю и - ам! Конфетки нет. Интересный фокус?
 Ведущий.
Что-то нам твой фокус не очень понравился.
Карлсон.
Пустяки, дело житейское.... В моем домике еще много-много конфет. Друзья, хотите побывать у меня в гостях?
 Дети.
Да!
Карлсон. (Показывает на шведскую стенку, за ней нарисованный домик, а к ее верхней перекладине привязаны конфеты.)
С помощью этих лесенок вы попадете ко мне в гости и сможете взять любую конфетку.
Эстафета «В гости к Карлсону». Дети залезают на шведскую стенку, срывают конфету и спускаются.
Ведущий.
Карлсон, ты научил нас веселым эстафетам. Спасибо! А мы научим тебя танцу «Лавата». Дети, приглашайте родителей! Все встаем в большой круг. (Все танцуют танец «Лавата».)
Карлсон.
Какой веселый танец! Буду теперь танцевать его на своей крыше. А сейчас - награждение.
Все участники награждаются призами.
Ведущий.
Вот и подошел к концу наш спортивный праздник. Мы желаем всем здоровья, счастья, всего самого хорошего!


title: Презентация "По страницам «Красной книги» Растения. Кувшинка белая" 3 класс

extracted_text:
По страницам «Красной книги»Растения.Кувшинка белая.
Подготовил: Сметанин Георгий
                                 г. Волгоград МОУС №33
3 «Д»
               Проверила : Озерина Елена Геннадьевна.

Кувшинка белая.
 Белая кувшинка имеет другое названия— водяная лилия, или нимфея.
 Состоит цветок кувшинки из множества наружных и внутренних белоснежных лепестков. Наружные лепестки по своему размеру немного больше своих внутренних собратьев. В середине цветка находится рыльце, представляющее собой оранжевого цвета круг с исходящими в разные стороны лучами.
У белой кувшинки имеются и подводные листья, которые сильно отличаются от надводных своим строением и формой. Это пленчатые листья, которые свернуты в виде трубочки.

Все листья и цветок закреплены на упругом стебле, который тянется от подводного корня до поверхности воды. Этот стебель настолько крепкий, что не позволяет даже сильному ветру сорвать кувшинку со своего места.

Размножается водяная лилия семенами, созревающими под водой и корневым разветвлением. Созревшие семена всплывают на поверхность воды, скапливаясь друг возле друга.
Реки, озера и пруды являются постоянной средой обитания этого  цветка. Белая кувшинка не любит быстрых течений, поэтому встретить его можно только на «тихой» воде.
Количество сказочной нимфеи становится все меньше и меньше, а происходит это из-за загрязнения и пересыхания водоемов. В связи с этим белая кувшинка во многих странах занесена в красную книгу как исчезающий вид и охраняется законом.

Не многие знают, что нимфея может предсказывать погоду. Так, например, если днем цветки кувшинки полузакрыты, или закрыты полностью—приближается дождь.
Спасибо за внимание!


title: План-конспект урока "Механизм газораспределения" 11 класс

extracted_text:
                               ПЛАН – КОСПЕКТ УРОКА

      11-класс.

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: «Тракторист категории « С ».

ТЕМА УРОКА: Механизм газораспределения                .

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:

1.Образовательные:

Создать  условия  для  ознакомления  учеников   с   процессом   работы   КШМ
устройством и  назначением  основных  узлов  и  механизмов  и  их  ремонт  в
пороцессе эксплуатации.
Способствовать запоминанию основных  терминов  и  определений  при  изучении
темы.
Способность  формированию  первоначальных  умений   и   навыков   работы   с
инструментом.

2.Развивающие:

Способствовать   развитию   умений   и   навыков   пользования   контрольно-
измерительными инструментами.
Способствовать развитию технического мышления и скурпулезности в работе.
Способность развитию сенсорной и двигательной активности учащихся,  развитию
моторики рук.

3.Воспитательные :

Способствовать формированию и развитию эстетических качеств личности.
Способствовать воспитанию бережного отношения к инструментам,  материалам  и
оборудованию мастерской.
Воспитывать аккуратность и точность при выполнении работы.

4.Профориентационные:
Продолжить с ознакомлением с рабочими профессиями,  воспитывать  уважению  к
труду рабочего человека.

                 МАТЕРИАЛЬНОЕ И  ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

1. Двигатель Д-240 в разрезе.
2. Инструмент  (пассатижи , нож , отвертки , ключи и т.д )
3. Плакат «Механизм газораспределения».
4. Родичев  В.А. « Тракторист категории  С » электронный вариант.
5. Инструкционная карта «Устранение неисправностей механизма
газораспределения ».
6. Карточки-задания по теме урока.

МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ: Объяснение содержания и хода работы, упражнения  учащихся
под наблюдением мастера.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ И ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ:  Эксплуатация  и  ремонт   механизма
газораспределения ( Определение   неисправностей )

ЛИТЕРАТУРА, ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ЗАНЯТИЯ:
1.  В.А.  Родичев  и  др.  «Устройство,  ремонт  и  обслуживание   механизма
газораспределения»

                                              ХОД  УРОКА

     ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ – 5 минут.
1.  Контроль посещаемости и готовности к уроку (спецодежда, инстру-
        мент).
2.  Объяснение хода и последовательности проведения занятия, назначение
        дежурных.
     ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ- 10 минут.
1.  Сообщить тему урока, назвать ее учебное значение.
2.   Провести  опрос  учащихся  по   теоретическим   знаниям   данной   темы

        урока фронтально. При необходимости индивидуально у ___________
_________________________________________________________________

[pic]
[pic]

[pic]
.     ОБЪЯСНИТЬ НОВЫЙ МАТЕРИАЛ.

1.  Рассказать о значении данной работы для освоения профессии.
2.  Разобрать рабочие чертежи и схемы .  Технические требования.
3.  Разобрать технологическую последовательность выполнения работы.
4.  Рассмотреть применяемые инструменты, приборы и приспособления.
5.  Показать приемы работы ( в соответствии с правилами демонстрации);
        предупредить о возможных ошибках при выполнении работы. Обратить
        внимание на приемы самоконтроля.
6.  Рассказать о передовых способах работы при выполнении задания,
        особенностях прогрессивных технологий.
7.  Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места.
8.  Провести инструктаж по правилам техники безопасности и электро-
        безопасности, обратить внимание учащихся на опасные приемы работ.
9.  Предложить учащимся _____________________________(фамилии)
        повторить рабочие приемы перед группой; убедиться в понимании.
10.Сообщить учащимся критерии оценок.
    САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ.- 20минут.
        Текущий инструктаж - целевые обходы мест учащихся:
        Первый обход: проверить содержание  рабочих  мест,  их  организацию.

        Особое внимание обратить на учащихся_________________________
        ____________________________________________________________
        Второй обход: обратить внимание на выполнение приемов по ______
        ____________________________________________________________
        Третий обход: проверить правильность соблюдения технологической
        последовательности выполнения работы.
        Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля.
         Проверить соблюдение учащимися правил техники безопасности и
        указать на имеющиеся недостатки в их соблюдении.

         Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ. Выдать
         дополнительные задания наиболее успевающим ученикам __________
         _____________________________________________________________
     ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУКТАЖ - 10 минут.
 1.  Подвести итоги занятия.
 2.  Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызвавшие.
 3.  Сообщить и при необходимости прокомментировать оценку учащимся
         за работу.
 4.  Выдать домашнее задание.

       Мастер производственного обучения:  _____________________________