title: Конспект "Удивительное приключение на Голубой звезде"

extracted_text:
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №83» «Винни-Пух»
муниципального образования городской округ Симферополь
Республики Крым

Конспект

психологического коррекционно-развивающего занятия с элементами экспериментальной деятельности.
Тема:
 «Удивительное приключение на Голубой звезде»

                                                   Подготовила и провела
                                          педагог-психолог
                                   Лебедева Н.В.

г. Симферополь,
апрель 2018г.

Цель. Сохранение и укрепление психического здоровья. Коррекция личностных особенностей поведения, настроения детей. Учить детей контролировать и управлять своим  эмоциональным состоянием.
Задачи.
1. Развитие коммуникативных навыков.
2. Выполнение упражнений по развитию познавательных способностей (память, внимание, мышление, связная речь, мелкая моторика рук).
3. Развитие вкусовых анализаторов.
4. Обеспечение эмоционального комфорта.
5. Формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками.
Материалы. Проектор; ноутбук; музыкальное сопровождение; спортивный инвентарь: кочки, дуги, ребристая дорожка, обручи; овощи, фрукты; шпажки; массажные мячи; ватман; детали для аппликации; макет вулкана; материал для эксперимента «Извергающийся вулкан»; воздушные шарики.
Ход занятия.
I.Организационный момент.
Приветствие.
Дети встают в круг с психологом:
Все ребята встали в круг,
Ты мой друг и я твой друг,
 Крепко за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.
Мы желаем всем добра,
Доброго утра, доброго дня.
Психолог:
- Ребята, к нам сегодня пришли гости.
- Давайте поздороваемся и улыбнемся им.
II. Основная часть.
Психолог:
- Ребята, какое у вас сейчас настроение? (Ответы детей).
- А как вы думаете, какое настроение у нашей погоды? (Ответы детей).
- Давайте, мы подышим весенним свежим воздухом и наберемся сил.
Упражнение на дыхание «Свежее дыхание»
Давайте сделаем глубокий вдох, руки медленно поднимем через стороны вверх. Задержите дыхание, а теперь сделайте выдох с открытым сильным звуком «а-а-а», руки медленно опустите. Снова делаем глубокий вдох, руки медленно поднимаем до уровня плеч и задерживаем дыхание, а теперь делаем медленный выдох с сильным звуком «о-о-о», обнимаем себя за плечи, голову опускаем на грудь. Теперь делаем медленный глубокий вдох, руки поднимаем до уровня груди и задерживаем дыхание, а теперь медленно выдыхаем с сильным звуком «у-у-у», руки опускаем вниз, голову опускаем на грудь.
Психолог:
- Ребята, пока мы с вами дышали, поднялся ветерок.
- А ветерок прилетел со звездой. Посмотрите на экран.
- Ребята, это не простая звезда, а волшебная!  Она что-то хочет нам сказать.
- Давайте, послушаем.
«Обращение» звезды к детям. (Аудиозапись).
Психолог:
- Ребята, на какой планете мы с вами живем? (Ответы детей).
- А какие планеты и созвездия Солнечной системы вы знаете? (Ответы детей).
На экране появляются планеты и созвездия Солнечной системы.
 Психолог:
 - Ребята, следуем за путеводной звездой.  (Ответы детей).
Психолог:
- Становитесь в круг. И вместе со мной говорите волшебные слова:
Звезда путеводная, всех нас веди.
Не дай нам звезда сбиться в пути.
Ты смелость и свет нам скорей подари,
За приключением нас позови!
Упражнение «Полет»
На экране ночное небо с яркими звездами.
Дети ложатся на ковер головами в центр как «солнышко».
Психолог:
- Ложитесь по удобнее, закройте глаза. Представьте себе темное ночное небо.
с яркими звездами. Мы с вами летим к загадочной Голубой звезде. Мы летим в космосе, на нас смотрят звезды, а мы продолжаем наш полет. И вот она уже близко. Яркая голубая. Приземляемся. (Дети поднимаются).
Психолог обращает внимание детей на экран.
Психолог:
- Ребята, посмотрите как красиво вокруг.
- Мы с вами приземлились на Голубую звезду.
- Идем вперед.
Упражнение «Тропинка»
Психолог:
- Ребята, давайте пройдем по тропинке. Вокруг кусты и деревья.
- А вот и речка на нашем пути.
- Давайте перейдем речку по мостику. Но, что бы не упасть в речку, мы как будто  держимся за перила.  Идем дальше.
Психолог:
- Ребята, а вот и кочки. Нужно перепрыгнут с кочки на кочку.
Психолог:
- Идем дальше.
- Ребята, тропинка стала липкой и мокрой от раскисшей глины. Ноги так и прилипают к ней. Еле – еле ноги отлипают от земли. Покажите как вам тяжело идти.
Психолог:
- Дорожка снова хорошая. Идем дальше. А теперь через тропинку упало дерево. Да такое огромное, ветки во все стороны. Перелезаем через них.
- Идем спокойно, хорошо вокруг.
- Вот мы вышли на поляну.
 Психолог:
- Ребята, на поляне нас кто-то встречает. Давайте подойдем по ближе и познакомимся.
Голубая звезда:
- Здравствуйте, ребята.
- Я хозяйка этой планеты. Я ждала вас в гости. И у меня для вас есть сюрприз.
- На моей планете растут разные растения.
- Я хочу, чтобы вы отгадали  на вкус. Вы готовы?
Психолог предлагает детям закрыть глаза и отгадать овощ или фрукт на вкус.
Психолог:
- Ну, что ребята, готовы? Психолог кладет в рот каждому ребенку кусочек овоща или фрукта.
- Даня, чем тебя угостили? И т.д.
Голубая звезда:
- Молодцы, ребята. Правильно отгадали.
Психолог:
- Оказывается, ребята, на Голубой звезде такие же овощи и фрукты как и на нашей планете Земля.
Психолог:
-  Ну, что, ребята,  идем дальше?
Психолог обращает внимание детей на экран. На экране извержение вулкана.
- Ребята, что это? Куда мы пришли?
- Ребята, давайте, с вами проведем эксперимент.  Подойдите к столу. Это наш вулкан.
- Полина, возьми белую пыль и насыпь в колбу. (Сода)
- Сережа, возьми волшебную воду и налей в колбу. (Уксус)
- Ребята, что происходит? (Ответы детей).
Психолог:
- Да, ребята, это вулкан.
Психолог предлагает детям изобразить рисунок по инструкции.
Психолог:
- Ребята, вам понравилась планета Голубая звезда? (Ответы детей).
- Давайте, жителям этой планеты подарим план-схему.
- Вы готовы?
Психолог предлагает детям подойти к столу.
Психолог:
- Ребята, перед вами детали аппликации. Приступаем  к работе.
Дети выполняют коллективную аппликацию.
Психолог:
- Ребята, кто нас встречал на планете? (Ответы детей).
- Давайте, хозяйку, отметим в центре нашей работы.
- Ну, вот. План- схема готова.
- Молодцы!
Психолог предлагает детям дать план-схему хозяйке планеты, для того чтобы она отдала ее жителям планеты.
Упражнение «Воздушный шар»
Психолог предлагает ребятам встать в круг.
Психолог:
- Ребята, представьте, что вы воздушные шары. Которые постепенно наполняются воздухом…
- Начали: медленно вдыхаем воздух, шар все больше и больше (одновременно показывают какой шар).
- И вот в шарике образовалась дырочка.
- Медленно с шумом выдыхаем воздух, опускаем руки, садимся, сжимаемся. Шар стал совсем маленький.
Психолог:
- Ребята, а как вернемся на свою планету?
Голубая звезда:
- Я вам подарю волшебные шары, которые вам помогут вернуться на вашу планету.  (Раздает каждому ребенку по шарику).
Психолог:
- Ребята, приготовились, сейчас путеводная звезда, покажет нам путь домой.
- Давайте скажем волшебные слова:
Звезда путеводная, всех нас веди.
Не дай нам звезда сбиться в пути.
Ты смелость и свет нам скорей подари,
И домой нас проведи!
 III. Итог НОД.
Ритуал прощания.
Психолог:
- Что было интересно? (Ответы детей).
- А может было трудно? (Ответы детей).
- Подумайте, ребята.
- И расскажите всем.
- Скажу вам: «До свиданья!» «До следующей встречи!»
- Давайте скажем дружно мы: «До свиданья всем!»


title: Сценарий праздника "Веселая Масленица"

extracted_text:
ЦЕЛИ:
Возрождение народных традиций русской культуры
Развивать актёрское мастерство учащихся, творческие способности.
Развивать физические качества: быстроту, ловкость, меткость.
Воспитывать уважительное отношение к народным традициям; способствовать сплочению детского коллектива, доброжелательного отношения друг к другу.

Место проведения: Праздник проводится в зале и в школьном дворе.

Оборудование: Чучело Масленицы, костюмы, изделия русских промыслов, спортивный инвентарь (лыжи, санки, канат, мешки).

Ход праздника

Звучит.музыка. Выбегают скоморохи

1 скоморох.  Добрый день, гости дорогие.
              ...Жданные, званные и желанные!
2 скоморох.  Здравствуйте, молодки!  Здравствуйте, лебедки!  Ребята-молодцы, веселые      удальцы!

3 скоморох.  Почтенные и молодые.

4скоморох.  Полные и худые.

1скоморох.  Мы рады гостям, как добрым вестям!

скоморох.  Добро пожаловать! Всех привечаем, душевно встречаем!
скоморох.  Мы скоморохи!
С нами лучше веселиться, а без нас праздник никуда не годится.

4 скоморох.  Эй. господа, пожалуйте сюда!
               Приглашаем всех гостей  к  нам на праздник поскорей!
скоморох.  Милости просим к нам на праздничные гулянья.
 скоморох.  У нас сегодня представленье-
Всем на удивленье.
3 скоморох. Приходите, разомните кости!
Сегодня Масленица приглашает в гости!
4 скоморох. Мы сегодня Масленицу встречаем, зиму провожаем, весну заклинаем!
Скоморохи убегают. Появляются ведущие.

1 ведущий. Здравствуйте, гости дорогие! Вы наверное уже поняли, что наш сегодняшний праздник посвящен проводам зимы и называется Масленица.

2 ведущий Масленица - самый весёлый праздник восточнославянского календаря. Согласно легенде. Масленица родилась на Севере. Отцом её был Мороз. Однажды, в самое суровое время, человек заметил её. призвал помочь людям, согреть, развеселить .

1 ведущий И пришла Масленица, но не той хрупкой девочкой, что пряталась в лесу, а здоровой бабой с жирными румяными щеками и коварными глазами, не с улыбкой на устах, а с хохотом.
ведущий. Не было на Руси семьи, дома, двора, села, города, где бы ни отмечали масличную неделю.
ведущий . Масленица была русским карнавалом, праздник справлялся шумно, весело и разгульно.

ведущий . В народе её называли и "весёлой", и "широкой", и "обжорной", и "разорительницей"
ведущий . Древний смысл был в том, чтобы масленичным изобилием вызвать достаток в будущем.

ведущий . С первых дней Масленицу справляли как можно веселее, сытнее, богаче и радостнее.
ведущий . И сегодня мы предлагаем вам перенестись в те далекие времена и принять участие в этом веселом празднике. Итак, Масленицу начинаем.

1 ведущий. 1-й день- Понедельник - "Встреча". В деревнях ряженые заходили в избы, зазывали всех на улицу. В этот день полагалось устраивать и раскатывать ледяные горки - чем дальше катятся салазки, чем громче шум и смех над горкой, тем лучше будет урожай.

1 скоморох.  Душа ты наша, Масленица,       Сахарные твои уста.
                 Сладкая твоя речь!
  Приезжай к нам в гости
                 На горах покататься,
                 В блинах поваляться.

Звучит музыка .звенят бубенцы. На сцену выезжает «тройка»: трое ребят изображают коней, а девочка держит в руках поводья из ярких лент и изображение Масленицы.

Скоморохи:
- Едет Масленица, едет сырная, а не смирная!
- Праздник общий, мирской, прощай, народ, с тобой!
- Праздник семейный, праздник домашний, самый весёлый и очень важный.
- Ждёт веселый хоровод, не робей, честной народ!
- Эй, народ честной, шире рот открой?
- Два раза не повторяем, поэтому один раз объявляем!
- Дорогие односельчане, все, кто любит блины в сметане!
- Приходите без промедления встречать Масленицу!
- старинный праздник весенний!
- Весну встретим, зиму проводим, в хороводе
- Поиграем, покушаем, веселые песни послушаем!
-Приходите, не пожалеете!

Скоморохи (хором). Лет на десять помолодеете!

Чучело Масленицы Скоморохи ставят на видное место. К чучелу Масленицы подходит группа
девочек в платках. Кланяются Масленице.

Девочка. Дорогая наша Масленица, Авдотья Изотьевна!

                         Дуня белая, Дуня румяная!
                         Ой ты. Масленица - кривошейка,
                         Мы встречаем тебя хорошенько:
                         Сыром, маслом, калачом и печеным яйцом!
                         Ой, да, Масленица,
                          Широкая на двор въезжает!
девочка. Вот дела, так уж дела! Дуня Маслена пришла!
девочка.А у Дунюшки-то нашей Коса длинная, трёхаршинная.
девочка.Лента алая, трёхрублёвая, Брови чёрные, наведенные.
девочка. Здравствуй, Дунюшка-раскрасавица. Праздник Маслены всем нам нравится.
девочка. Ой. ты, Масленица-кривошейка. Весели-ка нас хорошенько!

1 ведущий. 2-ой -день - Вторник - "Заигрыш". В этот день начинались весёлые игры, а за потеху и веселье угощали блинами.

1	Скоморох. Во вторник будем мы играть.  Красно -солнышко встречать

2	Скоморох. Есть у нас одна затея для самых ловких и умелых.
Все готово здесь сейчас для забавы этой. 1 Скоморох. Постарайтесь пробежать в мешке эстафету

Начинается игра «Бег в мешках.» 1 скоморох. Ну. а теперь ребят мы вызываем на канат!
10 слева. 10 справа, только мускулы трещат!
Начинается игра «Перетягивание каната»
ведущий. Я вижу, ребята собрались здесь сильные, ловкие .умелые. Трудно с ними состязаться.Устал, заморился, проголодался.
ведущий. Давай скорее объявлять! Вместе: Среда - "Лакомка". «Сладкоежка». Название говорит само за себя. В этот день хозяйки поступают по поговорке: "Что есть в печи - на стол мечи!" На первом месте в ряду угощений, конечно, блины. Именно блины были символом этого праздника.

Звучит народная песня «Блины»

Мы давно блинов не ели.
Мы блиночков захотели.
Ой. блины, блины, блины
Ой, блиночки мои!

Растворили на дрожжах –
Не удержишь на вожжах.
Ой, блины, блины, блины. Ой. блиночки мои!

Моя родная сестрица -Печь блины - то мастерица.
Ой, блины, блины, блины, Ой, блиночки мои!

Напекла она поесть -Сотни две, наверно, есть. Ой, блины, блины, блины, Ой. блиночки мои!

На поднос блины кладёт И сама на стол несёт.
Ой. блины, блины, блины, Ой, блиночки мои!

Гости, будьте же здоровы, Вот блины мои готовы.
 Ой, блины, блины, блины, Ой, блиночки мои!

1 ведущий. 4-ый день-Четверг - "Широкий" или "Разгуляй чегвержок". Чтобы помочь солнцу прогнать зиму, в сёлах устраивали катание на лошадях ''по солнышку", т.е. по часовой стрелке вокруг села. Начиналась широкая Масленица. Гости нарядные ездили от родни к родне. Встречи сопровождались песнями, частушками.
Скоморох. Эй. девчата-хохотушки,         Запевайте-ка частушки.
             Запевайте поскорей.
             Чтоб порадовать гостей!

Выходит группа поющая частушки.

Частушки.

1.Я в деревне живу Блины, пряники жую
Я частушек много знаю
И сейчас для вас спою.
б.Ахи. ахи, ахоньки У нас парни махоньки
Из-за ёлок, из-за пней
Не видать наших парней.

2. Как на масляной неделе
Со стола блины летели
И сыр и творог
Всё летело под порог.
7. Девочки, девчоночки проели все печёночки
Хожу я без печёночек А всё люблю девчоночек.

3. Эх, хозяйка что в печи
Всё на стол ты нам неси
Эх, гулять так гулять
 А потом хоть голодать.
8. Эх, топнула я
И притопнула я
Съела 46 блинов
И не лопнула я.

4. Как на масляной неделе потеряли мы Емелю
Был Емеля, да пропал Может, кто его украл.
9.Хорошо девчонка пляшешь Хорошо и болтаешь Посмотреть бы на тебя Каково работаешь.

5. Как закончилась неделя Объявился наш Емеля Он в гостях побывал Блины мёдом запивал.
10. А я чайничала, Самоварничала Всю посуду перебила Накухарничала.

11. Как на масляной неделе
       Отъедался народ
       Пироги, блины летели
       Впереди Великий пост.
1-й ведущий. Хватит петь да играть! Пора пятницу объявлять!
ведущий. Пятница - "Тёщины вечёрки". В этот день зять едет к "тёще на блины", а тёща зятя привечает, угощает.
Скоморох. Подходи сюда народ, тот. кто пляшет, тот вперед.
Скоморох. Согревал нас много раз развеселый перепляс.
Звучит «Барыня» исполняют танец.
1 ведущий. А в суббота} не безделки - Суббота - "Золовкины посиделки".
В субботу приглашали к себе своих знакомых и родных золовки, молодые невестки или невесты. Невесты созывали своих подруг, с ними пели песни и одаривали всех подарками.

Выбегает 1 Скоморох

1	Скоморох. Погляди-ка. народ, (указывает)
                       К нам Весна идет!
Появляется Весна в ярком платье.

2	Скоморох. Здравствуй. Весна - голубушка. Весна - красна.

          Весна.  Здравствуйте и вы, люди добрые!
                       Я пришла к вам с радостью, с великой     милостью.
                      С рожью зернистой, с пшеницей золотистой,
                      С овсом кучерявым, с черною смородиной,        Со цветами лазоревыми Да с травушкой -муравушкой!

Звучит песня «Жила зима в избушке». Вбегает Зима.

Зима.  Что это вы тут развеселились, расшумелись, разрезвились?!

Весна.	Потрудилась ты. Зимушка-Зима, всласть.
                       Похозяйничала, пора и честь знать.        Весна уже приближается!

Зима.       Ах вот как!  Да я Зима снежная, лютая:   Заморожу всех, снегами укутаю!

Весна. А я Весна - красная, красная,                       Солнечная, ясная, ясная Твоё сердце растоплю ледяное!
Зима. Не уступаю своё  место   без  боя
А если хотите, чтобы весна пришла Предлагаю устроить конкурс, а примут в нем участие все ребята!

А знаете ли вы ребята, пословицы о Масленице, о весне, о труде? Доскажите пословицы:

Хочешь есть калачи -…                                 ( не сиди на печи).
Не красна изба углами - ...                             (а красна пирогами).
Кашу маслом -…                                             ( не испортишь).
Кто не работает - ...                                         (тот не ест).
Щи да каша - ...                                                ( пища наша).
Делу время - ...                                                 (потехе час).
Скучен день до вечера - …                             (коли делать нечего).
Без дела жить - ...                                              (только небо коптить)
Поленишься - ...                                                (и хлеба лишишься).
Кто рано встаёт - ...                                          ( тому бог подаёт).
Поработаешь до поту - ...                                ( так и поешь в охоту)
Не все коту Масленица - …                              (будет и Великий пост)
Зима. Молодцы порадовали вы меня. Уступлю дорогу Весне.
Скоморох.
Прощай, Зимушка- зима!
До свиданья, до свиданья через год!

Приходи, честной народ!
Будут снова чудеса,
Будут развлеченья!
Ну а Масленица продолжается
 Аж до воскресенья!

1 ведущий.
Вot и наступил последний день Масленицы-Воскресенье

или "Прошёный день". В воскресенье народ прощался с Масленицей. Катание с горок, песни, шум и гам продолжались до вечера. В заключение всех этих затей сжигали чучело, изображающее Масленицу. Как только начинали звонить к вечерней службе, веселье обрывалось. После вечерней службы начинали просить прощение у родных, знакомых за нанесённые обиды. Все прощали друг другу обиды "Простите, меня, пожалуйста, если в чём-то виноват".

2 ведущий. У нас такой обычай есть:
                     Надо Масленицу сжечь,
                     Чтоб тепло её костра
                     Весна - девица - краса
                     Всей душою ощутила,
                     К нам на праздник поспешила.
                     Поджигая Масленицу
                     В свои права, Весна, вступай,
                     Природой править начинай!
1 Ведущий. Считаюсь, что вместе с чучелом сгорают в костре все неудачи и беды прошлого года.
Скоморохи.
                      Ты прощай, прощай наша масленица
                      Ты прощай, прощая наша широкая.
                      Ты не в среду пришла и не в пятницу
                      Ты пришла в понедельник, всю неделю веселье
                      Ты пришла с добром, с блинами, пирогами,
                       Мы катаемся с горы от зари и до зари

                  А сегодня в воскресение наше кончилось веселье
                    Прощай, прощай наша масленица
                    Весна, весна красная!
                    Приди, весна, с радостью.
                    С великою милостью
                    Со льном высоким,
                    С корнем глубоким
                    С хлебами обильными!

2 Ведущий.

Вот и пришло печальное событие -Нашему празднику официальное закрытие. Праздник наш кончается. А весна начинается!
Все.
Прощай Масленица,
Прощай, голубушка! Пересмешница! Прощай. Дунюшка!

Ведущая. Дорогие гости! Желаем вам всегда хранить в сердце красоту народных русских традиций, радость души, которая всегда свойственна русскому народу.

ДА! Чуть было не забыла...
На Руси законом было Щедро зиму провожать.
Всех блинами угощать!

Ведущий.

Ну, а теперь, по русскому обычаю – чай горячий, да с блинами!

Всем до свидания до нового свидания!


Презентация "Игрушки из прищепок" 3 класс


title: Тест "Разновидности объектов и их классификации" 6 класс

extracted_text:
Тест «Разновидности объектов и их классификации»

Вопрос №1
Как называется подмножество объектов, имеющих общие признаки?
A) грппой
B) классом
C) классификацией
D) нет верного ответа
Вопрос №2
Деление множества объектов на классы называется...
A) классификацией
B) классом
C) размножением
D) нет верного ответа
Вопрос №3
Как называются признаки по которым один класс отличается от другого?
A) разновидностью класса
B) основанием классификации
C) классификация видов
D) нет верного ответа
Вопрос №4
Когда классификация называется естественной
A) когда ее оснавание формирует функции объектов
B) если в качестве  существенных признаков объектов взяты основания
C) если в качестве ее оснавания взяты существенные признаки объектов
D) нет верного ответа
Вопрос №5
Как называется классификация, если в качестве ее оснавания взяты несущественные признаки объектов?
Вопрос №6
Выберете из списка имена девяти множеств, связанных отношением «является разновидностью»
A) яблоня
B) сосна
C) фруктовое дерево
D) яблоко
E) пихта
F) лиственница
G) дерево
H) дуб
I) корень
J) хвойное дерево
K) лиственное дерево
L) ствол
M) береза
N) лиственница
O) желудь
Вопрос №7
Какое слово лишнее?
A) дряхлый
B) старый
C) изношенный
D) маленький
E) ветхий
Вопрос №8
Какое слово лишнее?
A) четырехугольник
B) четыре
C) четверка
D) нет лишних слов
Вопрос №9
Какой общий признак у следующих объектов: Меркурий, Марс, Нептун, Юпитер
Вопрос №10
Какой общий признак у следующих объектов: Волга, Дунай, Нил, Сена
Правильные ответы, решения к тесту:
Вопрос №1
Правильный ответ — B
Вопрос №2
Правильный ответ — A
Вопрос №3
Правильный ответ — B
Вопрос №4
Правильный ответ — C
Вопрос №5
Правильный ответ — искусственной, Искусственной, искусственная, Искусственная
Вопрос №6
Правильный ответ — A, B, C, E, F, J, K, M, N
Вопрос №7
Правильный ответ — D
Вопрос №8
Правильный ответ — A
Вопрос №9
Правильный ответ — Это планеты, это планеты, Это все планеты, это все планеты
Вопрос №10
Правильный ответ — реки, Реки, Это все реки, это все реки


title: Презентация "Необыкновенное путешествие глиняного колобка"

extracted_text:
1. Приступайте к работе только тогда,
когда все материалы и оборудование будут под рукой , и когда вы тщательно подготовите рабочее место.
2. Не беритесь сразу за сложные вещи.
Начните с предельно простых и только с приобретением навыков беритесь за сложные композиции.
3. Работать лучше на деревянной  дощечке. Дерево впитает лишнюю влагу, и при высыхании фигурки с легкостью будут отставать от доски.

4. При лепке помните – глина тонких деталей не любит! При высыхании игрушка уменьшается в размере и очень тонко выполненные мелкие  детали (короны, рога, уши, шляпки, сумочки, хвостики….) могут растрескаться и отвалиться
Глина- это природный материал
"Необыкновенное путешествие
глиняного колобка"


title: Тест "Рельеф Оренбургской области"

extracted_text:
Тест по теме: «Рельеф Оренбургской области»
1.На какие три части по особенностям рельефа делится Оренбургская область?
а)
б)
в)
2. Какова характерная черта рельефа Предуралья?
а) поднятие восточных склонов                               б) крутые южные склоны водоразделов
в) крутые северные склоны                                      г) много кварцитовых шиханов
3. Как называется крупная возвышенность к северу от реки Урал?
а) Малый Накас          б) Губерлинская гряда        в) Общий Сырт            г) Илекское плато
4. В бассейне реки Бузулук сырты сложены мезозойскими породами, среди которых распространён
а) песок                   б) гранит                    в) мрамор                г) мел
5. Какова высота Губерлинских гор?
а) 400-550 м                     б) 550-650 м                  в) 700-800 м                 г)  1000-1200 м
6. Какие реки прорезали в Губерлинских горах каньоны?
а) Салмыш и Илек     б) Бузулук и Большой Кинель       в) Урал и Сакмара      г) Шаган и Дёма
7. Когда на территории области завершился период вулканизма
а) 100 млн лет                б) 200 млн лет                 в) 300 млн лет              г) 400 млн лет
8. Что относится к числу наиболее мощных сил, изменяющих рельеф области?
А) тектонические движения             б) вулканизм              в) вода                г) ветер
9. Где расположены озёра Айке, Жетыколь, Шелкарегакара?
А) на Общем Сырту,     б) на Тургайском плато       в) на Илекском плато    г) на Саринском плато
10. Каково название и высота
а) Высшей точки рельефа области
б) Низшей точки рельефа области
в) Высшей точки Общего Сырта

Тест по теме: «Рельеф Оренбургской области»
1.На какие три части по особенностям рельефа делится Оренбургская область?
а)
б)
в)
2. Какова характерная черта рельефа Предуралья?
а) поднятие восточных склонов                        б) крутые южные склоны водоразделов
в) крутые северные склоны                               г) много кварцитовых шиханов
3. Как называется крупная возвышенность к северу от реки Урал?
а) Малый Накас          б) Губерлинская гряда        в) Общий Сырт            г) Илекское плато
4. В бассейне реки Бузулук сырты сложены мезозойскими породами, среди которых распространён
а) песок                   б) гранит                    в) мрамор                г) мел
5. Какова высота Губерлинских гор?
а) 400-550 м               б) 550-650 м                 в) 700-800 м         г)  1000-1200 м
6. Какие реки прорезали в Губерлинских горах каньоны?
а) Салмыш и Илек     б) Бузулук и Большой Кинель       в) Урал и Сакмара      г) Шаган и Дёма
7. Когда на территории области завершился период вулканизма
а) 100 млн лет                б) 200 млн лет                 в) 300 млн лет              г) 400 млн лет
8. Что относится к числу наиболее мощных сил, изменяющих рельеф области?
А) тектонические движения             б) вулканизм              в) вода                г) ветер
9. Где расположены озёра Айке, Жетыколь, Шелкарегакара?
А) на Общем Сырту,     б) на Тургайском плато       в) на Илекском плато    г) на Саринском плато
10. Каково название и высота
а) Высшей точки рельефа области
б) Низшей точки рельефа области
в) Высшей точки Общего Сырта


title: Презентация "Счастлив тот, кто счастлив дома"

extracted_text:
" Счастлив тот,
кто счастлив дома"
" Счастлив тот,
кто счастлив дома"
Скажите, какая, по-вашему,
идеальная счастливая  семья?

Где относятся с уважением, не ругаются.
Где все друг друга понимают.
Проводят вместе много времени и всем хорошо и комфортно.
Где каждый старается помочь другому.
Где родители участвуют в делах своих детей.
Из толкового  словаря С.И. Ожегова

«Семья – группа живущих вместе близких родственников»
Известный педагог В.А. Сухомлинский  сказал, что

«семья – это та среда, где человек должен учиться творить добро».
«К родителям относись так, как ты хотел бы, чтобы твои собственные дети относились к тебе».
Сократ
Р        Д (маленькие)

Р        Д (взрослые)

Р(старые)      Д (взрослые)

Уют
Спокойствие
Вражда
Здоровье
Болезнь
Любовь
Ненависть
Чистота
Добро
Счастье
Ссора
Дружба
Согласие
Грубость
Родительский дом – начало начал,
Ты в жизни моей надёжный причал.
Родительский дом! Пускай много лет
Горит в твоих окнах добрый свет.
Что на свете всего дороже ?
Семья.
А что значит семья?
Это – семь я.
Без чего не может быть она?
Без папы, мамы и меня.
А чем же скреплена она?
Любовью, заботой и теплом.
Ведь все мы связаны семьёй.


title: Внеклассное мероприятие "Весенние секреты" 1-2 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по окружающему миру для 1 - 2-х классов
Весенние секреты

Цель: формирование представлений о явлениях в природе в весенний период.
Задачи:
Развивать познавательный и эмоциональный интерес к природе, расширять кругозор.
Продолжить формировать коммуникативные навыки и умения.
Продолжить воспитание бережного отношения к окружающему миру, продолжить работу над сплоченностью коллектива.
Оборудование: Для учителя: фонограмма звуков леса, фонограмма заклички, картинки с рисунками весенних месяцев, кроссворд.
Для учеников: альбомные листы для практической работы, цветные карандаши, краски.

Ход занятия.

Учитель: Здравствуйте, друзья! Сегодня мы поговорим о самом красивом времени года и раскроем все «Весенние секреты».
В России всегда было принято встречать весну. Люди водили хороводы и пели веселые песни - веснянки. Вы их знаете? (звучит «Веснянка», дети приглашаются в хоровод)
 – Ребята, чтобы весна на смену зиме пришла, надо ее покликать. Давайте хором произнесем слова заклички: (Дети громко произносят закличку)
Жучик-крючик-паучок,
Прилети к нам, куличок,
Виту - Виту - Виту - лай,
Принесли весну в наш край.
– А какие весенние месяцы вы знаете? Назовите их.
Учитель: Весна света – март.
Ученик: Рыхлый снег темнеет в марте,
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте на стене.
– А какие приметы у первого весеннего месяца? (Учащиеся рассказывают приметы)

Март-утро весны.
Как в марте зима не злится, а весне покорится.
Синие облака к теплу или к дождю.
Из березы течет много сока - к ненастью.
Ранний прилет журавлей -  ранняя весна.
Длинные сосульки - к долгой весне.

Учитель: Весна воды – апрель.
Ученик: Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
                         На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник.
Учитель: И недаром об апреле говорят в народе…(Учащиеся рассказывают приметы)
Апрель с водою - май с травою.
Не ломай печей, еще апрель у дверей.
Апрель ленивого не любит, проворного приголубит.
Учитель: Весна зеленой травы – май.
Ученик: Распустился ландыш в мае
В самый праздник - в первый день.
Май цветами провожая,
Распускается сирень.
Учитель: А что говорит о мае народ? (Учащиеся рассказывают приметы)
Май холодный - год хлебородный.
Март сухой - да мокрый май, будет каша и каравай.
Лесные птицы вьют гнезда с южной стороны дерева - лето будет холодным.
Соловьи поют всю ночь - к сухой погоде.
Учитель: Вот какие молодцы! Разгадали секреты каждого месяца. А теперь поговорим мы про другие секреты. Разгадаете  кроссворд, узнаете про чьи:

Вопросы
1. Всех я вовремя бужу,
Хоть часов не завожу. (Петух)
2. На когтях на ствол сосновый,
Влез монтер красноголовый.
Он трудился на вес,
Но не вспыхнул свет в лесу. (Дятел)
3. Верещуньи, белобоки,
И зовут их все …(Сороки)
4. Ей на месте не сидится:
Все летает целый день,
Суетится, суетится,
Целый день звенит: “Тень, тень!”
Угадай-ка, что за птица?
То веселая …(Синица)
5. И в лесу, заметьте, дети,
Есть ночные сторожа.
Сторожей бояться этих
Мыши – прячутся, дрожа:
Очень уж суровы
Филины и …(Совы)
(В выделенных клетках появляется слово Птицы. (Звучит запись голосов птиц.)
Учитель: А вот и наши пернатые гости. Птицы – гонцы весны. Отгадайте загадки.
Что за весенняя черная птица
Трактору чуть ли на нос не садится?
Кто там за плугом носится вскачь?
(грач)
Гнездо свое он в поле вьет,
Где тянутся растения.
Его и песня и полет
Вошли в стихотворенья.
(жаворонок)

Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик над окном
Из травы и глины.
(ласточка)
Он выступает перед нами
Как молодой весны гонец.
Он рад увидеться с друзьями.
А зовут его…
(скворец)
– Молодцы, вы заслужили игру. Я буду называть слово, а вы подбирать к нему рифму, которая должна обозначать название птиц.
(Игра – поэты)
Макушки - …(кукушки)
Капля - …(цапля)
Париж - …(чиж, стриж)
Птица - …(синица)
Врач - …(грач)
Корона - …(ворона)
Гол - …(щегол)
Палка - …(галка)
Учитель: А теперь ребята, нам осталось раскрыть последний секрет – секрет цветов, но только весенних и нарисовать вместе весенний букет.
Какие цветы будут в нашем букете? ( Подснежник, первоцвет, мать-и-мачеха, гусиный лук и др.)
– Ну вот, вспомнили мы приметы весны, узнали про ее секреты.
Давайте еще раз позовем Весну:
Жучик – крючик – паучок,
Прилети к нам, куличок,
Виту - виту – виту – лай,
Принеси весну в наш край!
– Теперь весна непременно к нам придет. Всем большое спасибо!


title: Презентация "Кто такие рыбы?" 2 класс

extracted_text:
Кто такие рыбы?
Загадка
 «В воде они живут, нет клюва, а клюют»
Загадка
  «У родителей и деток вся одежда из монеток»
Строение тела рыбы
Строение тела рыбы
Строение тела рыбы
Строение тела рыбы
Чешуя рыбы
Икринка
Виды рыб
Пресноводные рыбы
Ёрш
Карась
Краснопёрка
Лещ
Сом
Сазан
Морские рыбы
Камбала
Бычки
Рыба – клоун
Дельфин
Белая акула
Акула – молот
Касатка
Рыбы – ангелы
Рыбы – ангелы
Аквариумные рыбки
Рыба – бабочка
Летучая рыба


title: Технологическая карта урока "Прием письменного деления на однозначное число" 3 класс

extracted_text: АЛЕКСЕЙЧУК   ГАЛИНА    АНАТОЛЬЕВНА – учитель начальных классов   МБОУ СОШ №2  г. Вилючинск


title: Презентация "Что такое имя прилагательное?" 2 класс

extracted_text:
Что такое имя прилагательное?
Урок русского языка во 2-ом классе,
учитель Колосова О. Е.

НОУ Православная начальная школа г. Петушки
ЧАСТИ РЕЧИ

ИМЯ СУЩЕСТВИ-ТЕЛЬНОЕ
Кто? Что?
предмет
. . .
?
. . .
ГЛАГОЛ
Что делать?
Что сделать?
Действие предмета
Прочитайте текст. Вставьте в него подходящие по смыслу слова.
		Наступила весна. По небу бегут облака.  Пригревает солнце. Сквозь землю пробивается трава. Появились бабочки. Звенит пение птиц.

Слова для справок:  весёлое, голубому, влажную, долгожданная, яркие, лёгкие, ласковое, нежная.

		Долгожданная   весна, голубое   небо, лёгкие   облака, ласковое   солнце, влажная земля, нежная   трава, яркие бабочки, весёлое   пение.
Имя прилагательное
Какой?
     Какая?
           Какое?                Признак
                                          предмета
     Какие?


title: Презентация "Введение в экономическую теорию"

extracted_text:
Тема урока:
Введение в экономическую теорию
Что такое «Экономика»?
     Первое упоминание об экономике относится к IV  веку до н.э.
     Древнегреческий философ Ксенофонт написал руководство по ведению домашнего хозяйства рабовладельца и назвал его «Экономика», образовав это слово от двух греческих слов: «эйкос»  хозяйство и «номос»  закон.
     В дальнейшем это слово распространили на более общее хозяйство – государственное.

Система экономических наук
Экономическая теория – общетеоретическая основа системы экономических наук
Конкретные экономические науки:

Предмет экономической теории
Экономические законы и категории
Экономический закон – причинно-следственная, устойчивая, повторяющаяся связь между явлениями, процессами в хозяйственной жизни общества

От юридических законов отличаются тем, что действуют объективно, независимо от сознания людей и имеют общественный и исторический характер
Примеры:
  Закон стоимости
  Закон спроса
  Закон предложения
  Закон денежного обращения
  Закон возрастания человеческих потребностей и др.
Экономические законы и категории
Экономические законы выясняются с помощью экономических категорий – понятий, обобщенно выражающих сущность каких-либо явлений и процессов
Основные экономические категории
цена
налоги
спрос
прибыль
издержки
рынок
деньги
доход
и др.
Функции экономической теории
!
Познавательная – познание экономических законов, принципов, правил
Практическая – применение принципов, положений, выводов в экономической политике, хозяйственной практике, профессиональной деятельности и домащнем хозяйстве
Мировоззренческая – формирование научного представления об экономике у изучающих ее как учебную дисциплину
Методологическая – экономическая теория является базой для прикладных экономических наук
Методы экономической теории
Методы экономической теории – способы, инструменты, приемы, с помощью которых исследуется предмет данной науки
Значение экономической науки


title: Методическая разработка внеклассного мероприятия "Сигарета, женщина, ребенок"

extracted_text:
Государственное профессиональное образовательное учреждение Тульской области «Болоховский машиностроительный техникум» (отделение г. Липки)

Конкурс среди педагогических работников
«Педагог – 2017»

Методическая разработка
внеклассного мероприятия
на тему: «Сигарета, женщина, ребенок»

Разработала: мастер производственного обучения
Соловьева Марина Алексеевна
Педагогический стаж: 2 года

г. Липки, 2016 год
Методическая разработка
классного часа
на тему: «сигарета, женщина, ребенок»
Пояснительная записка
Методическая разработка данного внеклассного мероприятия  на тему «сигарета, женщина, ребенок» приурочено к Всемирному Дню борьбы с курением. Проводилось мероприятие с обучающимися 1-2 курса в рамках профилактической работы по предупреждению употребления ПАВ и нравственного самоопределения студентов.
Цель проведения классного часа – помочь подросткам (в частности девушкам и женщинам) осознать пагубность зависимости от курения табака и табачных изделий, повысить стремление обучающихся жить без вредной привычки
	Автор методической разработки мероприятия: преподаватель мастер производственного обучения ГПОУ ТО «БМТ» (отделение г. Липки) Соловьева Марина Алексеевна. В организации и проведении мероприятия были задействованы группа обучающихся 1 курса и мастер п/о (автор методической разработки) который работает в группе обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости).
Краткое описание мероприятия: Беседа мастера производственного обучения с обучающимися о проблеме курения у современной молодежи, в частности  у девушек и женщин, которые в будущем станут мамочками. Ещё несколько десятков лет назад не существовало понятия курящий подросток, ребенок. Сегодня, как не грустно, это явление нашей жизни. Здоровый образ жизни молодого поколения является залогом здоровья нации в целом. На мероприятии обучающиеся совместно с мастером п/о в беседе, размышляют, делают выводы.
Методические рекомендации по использованию материала: предлагаемое  мероприятие рассчитано на обучающихся 1 –2 курса. Материал направлен на расширение знаний о вреде вредных привычек, об их пагубном влиянии на человека и правильного выбора здорового образа жизни.
План-конспект классного часа
на тему:  «Сигарета, женщина, ребенок»
Форма проведения: беседа с элементами игры.
Цель: помочь подросткам (в частности девушкам и женщинам) осознать                                                                                пагубность зависимости от курения табака и табачных изделий
Задачи:
сформировать отрицательное отношение к курению
помочь студентам осознать масштабы вреда курения для здоровья
пропаганда здорового образа жизни
Оформление мероприятия:
 пословицы о вреде курения:
«Кто не курит и не пьет, тот здоровеньким растет»
«Лучше знаться с дураком, чем с табаком»
«Поскорей бросай курить, чтобы рост не прекратить»
«Если куришь, быстро бросай и здоровье поправляй»
«Курить – здоровью вредить»
выставка книг и буклетов о вреде курения и здоровом образе жизни;
МТО мероприятия: реквизит для сценки «Три девицы под окном…», памятки, мультимедийный проектор, экран,  ноутбук.

Ход мероприятия
Вступление
Выходит мастер производственного обучения с горящей свечей в руке (слайд 1)
Мастер п/о:    Горит, в моей руке свеча горит,
		     Дрожит, как будто что-то тихо говорит:
Представьте, что свеча - это наша жизнь, которая изо всех сил старается гореть ярко, чтобы нам было светло и тепло. Она призывает нас жить, жить и быть настоящими людьми, в которых есть искра живого огня и которые не позволяют погасить ее в себе. Она хрупкая и беззащитная, ведь стоит дунуть, и она погаснет… Задувает свечу (Слайд 2)
Слайд 3
Обучающийся :    Добрый день!  В последние годы курение среди молодежи и студентов превратилось в актуальную  проблему. Некоторым ее решение кажется легким и быстрым, а специалисты видят здесь клубок противоречий, связанных с курением, лечением и отказом от этой вредной привычки.  Хотя все знают, что курить вредно для здоровья, тем не менее, продолжают это делать.
Мастер п/о: То, что курение наносит непосредственный вред здоровью, все знают с самого детства. И всем курящим людям рано или поздно приходить мысль о том, что пора бросать курить. Хотя есть люди, которые дымят «просто так» или «за компанию». Что же касается женского пола, то, в основном, они тешат себя мыслью «забеременею - брошу».
Слайд 4
Обучающийся: Большая беда молодежи в наше время это курение!
…Курение мужчин – беда.
Курение женщин – дважды беда! Каждая выкуренная сигарета приближает к смерти.
Слайд 5
Мастер п/о:
Эпиграф                                    Потребление табака составляет некрасивую
 и грязную привычку, так что трудно понять,
как женщины вследствие глупой моды,
все больше и больше предаются этому пороку,
который наносит большой ущерб их
потомству, здоровью, грации и красоте.
Н. Фогель
немецкий врач и ученый

Слайд 6
Тема нашего классного часа  «Сигарета, женщина, ребенок»
Слайд 7
Слайд 8
Обучающийся: Легкая тошнота, головокружение, отсутствие месячных…  Это случилось! Наступил самый приятный и долгожданный период для каждой женщины. В это время организм испытывает множество изменений, вся гормональная система матери изо всех сил старается вырастить и произвести на свет его – БУДУЩЕГО РЕБЕНКА! Женщина хорошеет с каждым днем, округляя свои соблазнительные формы, а родственники бегают и не знают, чем угодить. Но вся эта счастливая картина моментально омрачается, если будущая мама берет в руки сигарету.
Слайд 9
Мастер п/о: Процент курящих женщин сегодня растет с пугающей скоростью. Что это? Дань моде или желание быть наравне с мужчиной? У одной представительницы слабого пола привычка курить становится частью имиджа, другая женщина не желает отставать от современной моды или стильной подружки, а третья беспрерывно борется за равноправие полов. Остальные курят просто так, уже не представляя себе жизни без коварного никотина. Более 25 % женщин не желают бросать курение, даже в период беременности. В основном это представительницы низших социальных слоев или незамужние дамы, хотя и женщины из вполне респектабельных слоев общества часто также не видят в курении ничего плохого.
Слайд 10
Обучающийся 2
Сигаретный дым колечками,
За кольцом летит кольцо,
Он испортит вам сердечко,
Он испортит вам лицо.
Не курите девочки,
не курите мальчики,
Для чего здоровье,
смолоду терять,
Бледненькие личики,
желтенькие пальчики,
И дыханье хриплым
у вас может стать.
Слайд 11
Обучающийся:  Выкуривая очередную сигарету, будущая мать не задумывается над тем, что причиняет вред и себе, и ребенку. А зря, ведь привычка влечет за собой следующие тяжелые последствия:
Гипоксию плода
Гипотрофию плода
Аномалии развития
Выкидыш
Преждевременные роды
Внутриутробную смерть
Повышенную вероятность гибели новорожденного и пр.
Мастер п/о: Привычка курить неприемлема на протяжении всей беременности, а в особенности в первом ее триместре. На этом этапе проходит закладка всех основных органов и систем плода. Никотин негативно влияет на их строение, а особенно на функцию нервной системы. Табак нарушает кровообращение в организме матери и блокирует приток крови к мозгу малыша. Вследствие этого могут развиться врожденные аномалии, нарушение психики, патологии сердечно-сосудистой системы и печени, пороки сердца и пр. Кроме того, у курящих женщин часто рождаются дети с дефектами развития носоглотки (расщепление неба – волчья пасть, заячья губа), косоглазие, паховые грыжи.
Обучающийся: Если курящая женщина забеременела, то случаи выкидышей у нее гораздо более частые, чем у не курящих. Так же имеется большой риск рождения мертвого ребенка, что встречается у курящих в пять раз чаще, чем у женщин, обходящих стороной сигареты. Но, предположим, что женщина благополучно родила ребенка, но рано радоваться! Ведь то, что она курила во время беременности, может сказаться на ребенке и после его рождения, даже спустя несколько лет, особенно, если мама продолжает курить в присутствии своего дитя. Страдает обмен веществ ребенка, плохо усваиваются витамины, что вызывает замедленный рост, такие детишки, как правило, развиваются хуже своих сверстников, у которых родители не курят.
Слайд 12
Мастер п/о: Если вы серьезно относитесь к здоровью будущего ребенка, бросайте курить за полтора года до его зачатия. Медики считают, что именно этот срок считается оптимальным для очищения организма от последствий воздействия никотина. И только после этого срока можете без страха беременеть. Важно знать и то, что если муж ее курящий, то вред курения для женщин тот - же, как если бы курила она сама. Так называемое пассивное курение ничуть не менее негативно сказывается как на здоровье женщины, так и на здоровье еще не рожденного ею ребенка. Об этом должны помнить будущие отцы. Не ставьте под угрозу здоровье и жизнь будущего вашего наследника только потому, что вы не находите в себе силы расстаться с пагубной привычкой курения.
Обучающийся: Скажите, пожалуйста (вопрос к залу): у кого из вас есть знакомые курящие женщины? А ведь до недавнего времени у нас в стране курильщиков среди женщин было мало. Я хочу спросить у молодых людей: как вы относитесь к курящим девушкам, какие у вас возникают ассоциации, мысли по поводу этого? Что бы вы сделали, если бы ваша девушка курила?
Слайд 13
А сейчас слово предоставляется агитбригаде.
Сценка
Выходят обучающиеся
Три девицы под окном “Беломор” курили -
Были б не курящие, дольше бы прожили.
Эх, яд, никотин, не дружите, девки, с ним.
Одна капля никотина убивает лошадь.
Девки, гляньте на меня, во, какой хороший:
Не курю, не пью - и дыхалка сильная,
Да и внешность у меня очень сексапильная.
Слайд 14
Участники (по очереди):
–  Как страшно жить в кромешной тьме!
 Свой путь ты правильно найди.
 – Чтобы всегда тебе и мне
 Был свет надежды впереди.
 – У всех есть выбор: быть или не быть –
 Земля в цветах или огонь в потемках.
 – Нельзя нам так бездушно хоронить
 То, что на свете вверено потомкам!
 – И мы повторяем на всех языках:
Все вместе
 «Тревога! Проснитесь, люди!
 – Спасенье планеты в наших руках –
 Другого шанса не будет!»
Слайд 15
Обучающийся 3
Что происходит? Куда мир идет?
Женщина курит! Женщина пьет!
Сегодня она с сигаретой — не с розой…
Код генетический наш под угрозой!
Нас парниковым эффектом пугают,
Армагеддоны Земле предрекают…
Женщина с рюмкой, в губах сигарета —
Вот апокалипсис, вот «конец света»!
Мастер п/о:
Не отнимайте солнце у детей
И жизнь земли вовеки не прервётся
Чтоб над землёй звучало каждый день:
Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет солнце!
Слайд 16
Обучающийся: Давайте жить интересно, ведь, сколько удовольствия можно получать от занятий спортом, танцами, а самое главное, от общения друг с другом. Ведь жизнь – это то, что люди больше всего стремятся сохранить и, случается, меньше всего берегут.
 Мы хотим вручить вам памятки с советами как найти в себе силы отказаться от курения. Слайд 17

И в заключение нашего классного часа, хочется сказать  девушки и парни, вы будущие родители, бросайте курить, рожайте здоровых карапузов!
Слайд 18
Спасибо за внимание!

Анализ мероприятия
 	Мероприятие направлено на то, чтобы дать обучающимся представление о том, что такое здоровье, здоровый образ жизни, заставить задуматься о необходимости беречь своё здоровье, здоровье своего будущего потомства. Приобщить обучающихся к здоровому образу жизни, рассказав о том, что способствует сохранению здоровья, а что вредит. Сформировать у обучающихся активную жизненную позицию по отношению к вредным привычкам, развивая познавательный интерес к данной проблеме.
Цели данного мероприятия достигнуты. Обучающиеся внимательно слушали информацию, принимали активное участие в беседе. На мероприятии изложена информация о здоровом образе жизни, рассказано, что способствует сохранению здоровья, а что вредит ему. В ходе классного часа выяснилось, что обучающихся проявляют познавательный интерес к данной проблеме и имеют  активную жизненную позицию по отношению к здоровому образу жизни и негативное отношение к вредным привычкам.


title: Внеклассное занятие "Волшебница осень" 2 класс

extracted_text:
                                Волшебница осень.
                 (внеклассное занятие во 2 классе)
Цель: учить детей видеть изменения природы осенью, воспитывать любовь к
природе, эстетическое воспитание детей, знакомство с произведениями поэтов
классиков.

                              Ход занятия:
 Ребята, посмотрите в окошко. Какое время года наступило?
По каким приметам мы можем понять, что наступила осень?
Сегодня мы с вами поедем в гости к осени . Нас уже ждёт весёлый паровозик.
Садитесь удобнее, мы отправляемся в путешествие. (слайд 3)
                       Вот художник, так художник,
                       Все леса позолотил!
                       Даже самый сильный дождик
                       Эту краску не отмыл!
                       Отгадать загадку просим,
                       Кто художник этот?     (осень)               (слайд
4)
Посмотрите, как красиво кругом! В голову приходят красивые строчки из
стихотворения А.С.Пушкина «Унылая пора, очей очарованье…» (слайд5)
Осень красивое и богатое время года. Ещё сохранилась зелень на берёзках, в
золотые платья нарядились тополя, багряный наряд надели осины и клёны.
(слайд 6)
А какие подарки приготовила нам осень? (ответы детей) (слайд 7)
На огородах разнообразие овощей, в лесах богатство грибов и ягод.
Мы приближаемся к первой станции «Овощной»  (слайд 8)
Здесь кто-то спорит.
(инсценировка «Спор овощей»)

                     Кто из нас из овощей,
                     И вкуснее, и нужней?
                     Кто при всех болезнях
                     Будет всем полезней?  (слайд 9)

                                 Я такой хорошенький,
                                 Зелёненький мальчишка!
                                 Если только захочу,
                                 Всех горошком угощу.  (слайд 10)

                     Дай сказать хоть слово мне,
                     Выслушай сначала:
                     Свёклу надо для борща
                     И для винегрета.
                     Кушай сам и угощай-
                     Лучше свёклы нету!  (слайд 11)

                                Ты уж, свёкла, помолчи!
                                Из капусты варят щи.
                                А какие вкусные
                                Пирожки капустные!
                                Зайчики плутишки
                                Любят кочерыжки.
                                Угощу ребяток
                                 Кочерыжкой сладкой!   (слайд 12)

                      Я – румяная редиска,
                      Поклонюсь вам
                      Низко-низко.
                      А хвалить меня зачем?
                      Я и так известна всем!    (слайд 13)

                                  Про меня рассказ недлинный:
                                  Кто не знает витамины?
                                  Пей всегда морковный сок
                                  И грызи  морковку.
                                  Будешь ты тогда, дружок,
                                  Крепким, сильным, ловким.  (слайд 14)

                   Не болтай, морковка, вздор,
                   Помолчи немного.
                   Самый вкусный и приятный уж,
                   Конечно, сок томатный.        (слайд 15)

                                  Я, картошка, так скромна-
                                  Слова не сказала….
                                  Но картошка так нужна
                                  И большим и малым.      (слайд 16)

                  Айболит:   Спор давно кончать пора!
                                     Спорить бесполезно.  (слайд 17)

                                     Чтоб здоровым сильным быть,
                                     Надо овощи любить-
                                     Все без исключенья,
                                     В этом нет сомненья!   (слайд 18)

Мы приближаемся к следующей станции «Загадкино»   (слайд 19)
Ребята, Осень просит нас отгадать животных, которые живут в её лесу.

                  Хоть открыты настежь двери,
                  Но ко мне не ходят звери.
                  Ты смотри, меня не трожь,
                  Я – колючий, серый….      «Ёж»  (слайд 20)

                                      Трав копытами касаясь,
                                      Ходит по лесу красавец.
                                      Ходит смело и легко,
                                      Рога раскинув широко.    «Лось»
(слайд 21)

                  За горами, за полями,
                  За высокими лесами.
                  Хищник-ворище
                  По чащам рыщет,
                  Добычу ищет.
                  Зубами щёлк.
                  Кто это?  «Волк»    (слайд 22)

                                      Прыг-скок, трусишка,
                                      Хвост-коротышка,
                                      Ушки вдоль спинки,
                                      Глазки с косинкой.    «Заяц»  (слайд
23)

                  Кто по ёлкам ловко скачет
                  И взлетает на дубы?
                  Кто в дупле орехи прячет,
                  Сушит на зиму грибы?   «Белка»  (слайд 24)

     Молодцы, ребята, лесные звери приготовили для нас игры:
   1. Игра «Собери орешки»  (Участвуют две команды по 10 человек. В виде
      эстафеты каждый ребёнок должен собрать по одному орешку в корзину и
      передать эстафету другому.)
   2. Игра «Поймай зайца» (Дети становятся взявшись за руки лицом в круг.
      Заяц убегает, волк догоняет. Дети в кругу опускают руки перед волком,
      не пропуская его, и поднимают руки перед зайцем.)

   Следующая станция «Грибная»  (слайд 25)
   Какие грибы вы знаете? А какие грибы можно собирать? (ответы детей)
   Сейчас я загадаю вам загадки, а вы скажите, какие грибы мы положим в нашу
   корзинку.

                 Он в осиннике родится,
                 Как в траве не притаится,
                 Всё равно его найдём:
                 Шляпка красная на нём.   «Подосиновик»  (слайд 26)
               Смотрите, вон он белый гриб,
               Грибной военачальник!
               К атласной шляпке лист прилип
               Пожухлый и печальный.  «Боровик»  (слайд 27)

    Остановка «Поэтическая»  (слайд 28)
   Мы познакомились с многими стихотворениями которые рассказывают о
   временах года. Многие поэты восхищались осенью. Отгадайте кто автор этих
   строк.

                           «Уж небо осенью дышало,
                             Уж реже солнышко блистало,
                             Короче становился день.
                             Лесов таинственная сень
                             С печальным шумом обнажалась,
                             Ложился на поля туман,
                             Гусей крикливых караван
                             Тянулся к югу: приближалась
                             Довольно скучная пора;
                             Стоял ноябрь уж у двора.    (А.Пушкин)   (слайд
   29)

                           Лес, точно терем расписной,
                           Лиловый, золотой, багряный.
                           Весёлой пёстрою стеной
                           Стоит над пёстрою поляной.   (И.Бунин)  (слайд
   30)

                          Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,
                          Листья пожелтелые по ветру летят,
                          Лишь вдали красуются, там, на дне долин,
                          Кисти ярко красные вянущих рябин.   (А.
   Толстой)(слайд 31)

                          Заунывный ветер гонит
                          Стаи туч на край небес.
                          Ель надломленная стонет,
                          Глухо шепчет тёмный лес.   (Н. Некрасов)  (слайд
   32)

   Наше путешествие подходит к концу. И осень хочет нам дать несколько
   советов, чтобы не унывать, быть здоровыми и энергичными. (слайд 33)

                        Чтобы в школе не зевать,
                        Вовремя ложитесь … спать.  (слайд 34)

                                 От простуды и ангины
                                 Защитят вас …. витамины.  (слайд 35)

                       Будут с вами пусть всегда
                       Солнце, воздух и … вода. (слайд 36)

   Вы прекрасно справились со всеми заданиями осени и она преподносит вам
   свои дары. (в корзинке яблоки) (слайд 37)
   Праздник может закончится любой песней об осени.


Тест "Архитектура персонального компьютера" 11 класс


title: Тест "Интерференция света" 11 класс

extracted_text:
                     Тест по теме «Интерференция света»
1.При выдувании мыльного пузыря при некоторой толщине пленки он приобретает
радужную окраску. Какое физическое явление лежит в основе этого наблюдения?

а) дифракция
б) интерференция
в) поляризация
г) дисперсия

1 2. Какое из приведенных ниже выражений определяет понятие интерференции?
Укажите все правильные ответы.

а)Наложение когерентных волн.

б)Разложение в спектр при преломлении.

в)Огибание волной препятствия.

г)Уменьшение отражения света от поверхности линзы.

3. В данной точке среды возникает интерференционный максимум, если…

а)разность хода волн равна четному числу полуволн.

б)разность хода волн равна нечетному числу полуволн.

в)разность хода волн равна разности фаз волн.

г)разность хода волн равна нулю.
4. В данной точке среды возникает интерференционный минимум, если…

а)разность хода волн равна чeтному числу полуволн.

б)разность хода волн равна нечетному числу полуволн.

в)разность хода волн равна разности фаз волн.

г)разность хода волн равна нулю.

5.Интерференцию от двух ламп накаливания нельзя наблюдать, так как световые
волны, излучаемые ими…

а)слишком малой интенсивности

б)слишком большой интенсивности

в)неполяризованы

г)некогерентны


title: Презентация "Нейропсихологический подход к коррекции дисграфии и дислексии"

extracted_text:
«Нейропсихологический подход к коррекции дисграфии и дислексии»
                                                       И. В.  Смирнова,
учитель-дефектолог

Калининград
2016
Муниципальное бюджетное учреждение
«Центр психолого-педагогической и социальной помощи
Багратионовского городского округа»
Проблема:
Примерно 25% детей от общешкольной популяции имеют трудности овладения письмом и чтением
Количество детей с трудностями овладения письмом и чтением увеличивается
Следствие:
Это приводит к нежеланию и отказу выполнять письменные задания
Посещать уроки, на которых этот дефект обнаруживается наиболее отчётливо

Во взрослой жизни:
Затруднения становятся препятствием  на пути к достижению успехов в профессиях, требующих составления текстов в письменной форме и грамотного их оформления
Ограничивают письменные контакты с родными и близкими

Наиболее часто встречающиеся проблемы:
Несформированность образа буквы и образа слова;
Пропуск и смешение букв и слогов;
Нечитаемый почерк;
Незнание основных орфографических правил и обилие ошибок «на правило»;
Несоответствие между знаниями правил и письмом, то есть неумение применить правило в процессе письма;
Неумение составлять связные, логичные тексты;
Нелюбовь или даже ненависть к чтению;
Негативное отношение к предмету.

Основные аспекты грамотности:
1) нейропсихологический (функциональная готовность к письму, то есть достаточное развитие высших психических функций (ВПФ), необходимых для осуществления деятельности письма);
2) социально-педагогический (характер общения ребенка со взрослыми, игровое развитие в дошкольном возрасте, отношение в семье к чтению);
3) психологический (мотивация к письму и чтению и обучению вообще).
Основные составляющие письменной речи:
Намерение что-либо написать и регуляция всего процесса письма. За это ответственны лобные доли головного мозга.
Процесс звукоразличения, с помощью которого производится анализ фонетического состава слова. За это важнейшее звено отвечает левая височная доля головного мозга. Она же координирует работу слухо-речевой памяти, которая необходима ребёнку, чтобы запоминать то, что он хочет написать.
Зрительные представления, связанные с образами различных букв. Их воспроизведение невозможно без участия затылочных отделов мозга.
Актуализация моторных образов букв и обеспечение тонких движений руки. Эту работу выполняет сразу несколько зон мозга, начиная от мозжечка и заканчивая лобными отделами головного мозга.

Участки мозга, отвечающие за письменную речь

Участки мозга, отвечающие за чтение

Понятие дислексии и дисграфии:
Дислексия – нарушение развития ребенка, проявляющееся в избирательном поражении его способности научиться читать и писать.
 Дисграфия – это неспособность (или сложность) овладеть письмом при нормальном развитии интеллекта.

Типы дисграфии
Виды дислексии
Виды слуха
Причины возникновения дислексии и дисграфии
 Затрудненное чтение и произношение не является следствием слабого интеллекта или отсутствия возможности обучения. Причина этого кроется в строении полушарий головного мозга.
Специализация полушарий головного мозга
Левое полушарие

Обработка
          вербальной информации

Аналитическое мышление

Буквальное
понимание слов

Последовательное мышление

Математические способности

Контроль за движениями правой половины тела

Правое полушарие

Обработка невербальной
Информации

Пространственная ориентация

Музыкальность

Метафоры

Воображение

Художественные способности

Эмоции

Мистика

Секс

Мечты

Контроль за движениями левой половины тела

Особенности строения головного мозга дислексиков
У обычных людей задняя часть левого полушария несколько больше, чем правая.
У дислексиков оба полушария развиваются одинаково.
Причины дислексии и дисграфии
Анатомические особенности ЦНС (зрительная и/или слухо-речевая память, несформированность пространственных представлений и других ВПФ)
Степень сформированности всех сторон речи (задержка в развитии фонематического восприятия, лексико-грамматических сторон, звукопроизношени)
Наследственный фактор (недосформированность мозговых структур, их качественная незрелость)
Несвоевременное формирование процесса латерализации, левшество (в т.ч. скрытое)
Двуязычие в семье
Раннее освоение грамоты по методикам, обучающим слоговому чтению, минуя звуко-буквенный анализ
Особенности детей с дисграфией и дислексией
     Нейропсихологическое обследование детей с дислексией и дисграфией выявило:

Снижение активности мозговой коры
Дефекты моторики,
                     речевого внимания,
                     пространственной ориентировки,
                     зрительного восприятия,
                     логического мышления

Игра – основной приём нейропсихологической коррекции
Согласно классической психологии,
   в поэтапном игровом развитии, формируются все механизмы, необходимые для успешной учебы, в частности, для грамотного письма.
Общие принципы коррекции:
содержание текстов должно быть забавным, веселым и нести полезную информацию;
все задания должны быть очень небольшими по объему, чтобы они не стали монотонными и скучными и не приводили бы к истощению ребенка;
с этими же целями на занятии должна постоянно происходить смена видов деятельности: списывание с образца, диктант, шифровка, рисование, устное сочинение, упражнения для мелкой моторики рук, игра, разгадывание кроссвордов;
задания предусматривают всестороннее воздействие на ребенка, то есть активизацию зрительных, слуховых или тактильных анализаторов (слежение глазами за подвижным объектом, распутывание или запутывание веревочки, ощупывание букв в «волшебном мешочке», ритмическое постукивание и т.п.)
Преимущество игровых методов
Практически все игры дают возможность развивать (тренировать) разные когнитивные функции и способности:
вербальную и зрительную память
зрительные образы и представления
словарь
общие знания и др.
     Некоторые игры способствуют развитию:
тонкой моторики
координации и ловкости движений
межполушарного взаимодействия в двигательной и зрительной сферах
Некоторые упражнения для игровой коррекции дисграфии и дислексии
1.Формирование межполушарного взаимодействия:
Поочередное либо одновременное рисование обеими руками;
Выполнение обеими руками различных действий (например, одна рука гладит себя по животу, другая хлопает по голове и т. д.),
Перенос позы пальцев с одной руки на другую с закрытыми глазами;
Игра «вкладыши» с закрытыми глазами: одна рука ощупывает фигурки, другая, также на ощупь, ищет им соответствующие по форме места на поле (в качестве примера можно использовать доски Сегена).
Некоторые упражнения для игровой коррекции дисграфии и дислексии:
2. Формирование контроля во всех сферах ВПФ (например, в двигательной и когнитивной):
«Двигательный марш»: необходимо попасть хлопком в ладоши на нужный шаг: в первую серию шагов хлопок на первый шаг, во вторую серию шагов хлопок на второй шаг, затем на третий и на четвертый;
«Болгария»: в ответ на любые вопросы ребенку жесты «да» и «нет» показываются наоборот (говорим как в Болгарии);
«Запретная буква или слово»: во время разговора нельзя говорить слова с запрещенной.буквой или произносить само запрещенное слово (например, «Да и нет не говорите»);
Некоторые упражнения для игровой коррекции дисграфии и дислексии:
3. Формирование пространственных функций:
«Путешествие по комнате»: в игровой комнате прячется сюрприз для ребенка, и ему необходимо, двигаясь по словесной инструкции психолога (направо, вперед и т. д.), найти его;
«Зеркало»: необходимо повторить движение ведущего зеркально, отдельный вариант «Сломанное зеркало» — движения повторяются как в реальном пространстве;
«Клад»: на листе бумаги изображается план комнаты, и необходимо по нарисованной дорожке отыскать приз;
«Переложить фигуру»: необходимо зеркально отобразить фигуру на листе бумаги;
Некоторые упражнения для игровой коррекции дисграфии и дислексии
Формирование зрительной памяти:
«Парочки»: набор из парных картинок, разложенных на столе изображением вниз, необходимо найти все парные за определенное количество ходов;
«Отличия»: необходимо найти отличия в двух картинках;
«Найди тень»: по заданной тени из множества похожих объектов выбирается по памяти один подходящий;
«Вопросы по картинке»: в течение ограниченного времени на рассмотрение ребенку дается любая сюжетная картинка, затем она закрывается и ведущий задает вопросы, касающиеся содержания картинки
Некоторые упражнения для игровой коррекции дисграфии и дислексии
5. Повышение уровня нейродинамики:
использование дыхательной гимнастики;
проживание гласных букв «наперегонки» (кто дольше?);
соревновательный счет на вдохе и на выдохе (кто дольше);
прыжки на гимнастическом мяче, на батуте и т. д.;
раздражение стоп и ладоней с применением разных неровных поверхностей (массажный коврик, пупырчатый мячик и т. д.);
Некоторые упражнения для игровой коррекции дисграфии и дислексии
6. Активизация тактильной сферы:
пальчиковые гимнастики;
рисование на ладонях или на спине букв, цифр и т. д.: ребенку необходимо отгадать, что нарисовано;
работа с пластилином;
работа с крупой: поиск в глубоком сосуде с крупой игрушек, мягких букв и т. д.;
«Волшебный мешочек»: необходимо с закрытыми глазами найти в мешке на ощупь предмет и, не называя его, описать все его свойства.
Некоторые упражнения для коррекции дисграфии и дислексии
7.Формирование неречевого акустического гнозиса:

«Графический диктант на слух»: отличие от предыдущих форм состоит в том, что в данном случае количество клеточек не проговаривается, а простукивается. Либо можно предъявлять звуки для основных направлений — право, лево, верх, низ;
«Опознание звука»: ребенку завязываются глаза, необходимо опознать по звуку, что это за предмет (шум страниц — книга, звон — колокольчик, скрип — закрывающаяся дверь и т. п.).
Спасибо за внимание!


title: Открытое занятие "Путешествие в математическую страну"

extracted_text:
«Путешествие в математическую страну»
Открытое занятие по математике в средней группе
Задачи:
закреплять прямой и обратный счёт в пределах 5, знание цифр в пределах 5;
закреплять умение различать и называть геометрические фигуры;
учить сравнению и уравниванию двух групп предметов;
составление закономерностей и геометрических фигур из счётных палочек;
совершенствовать умения решать логические задачи на установление последовательности событий (части суток, времена года);
учить соотносить цифру с количеством предметов;
развивать любознательность, память, логическое мышление, интерес к математике.
Оборудование и материалы:
Волшебный сундучок, мяч, цветы, бабочки, дерево, листья, дорожки разной ширины, снежинки с цифрами, «кочки» с цифрами, домик с замком, золотой ключик, геометрические фигуры, счётные палочки, конфеты.
Ход занятия
В-ль: Ребята, посмотрите, сегодня утром я обнаружила в группе вот эту красивую шкатулку. Вы хотите узнать, что в ней? Ну-ка попробуйте открыть.
Ни как не можем, ведь здесь замок, а ключа нет, но посмотрите рядом записка: «Ключ от шкатулки найдете в лесу сказочной математической страны! »
Что будем делать?
Дети: Отправимся за ключом.
В-ль: А как вы думаете, на чем можно туда отправиться?
Дети высказывают свои предположения: самолет, поезд, корабль, воздушный шар, такси, велосипед, ковер – самолет, маршрутка и т. д.
В-ль: Наше путешествие сказочное, поэтому я предлагаю отправиться при помощи волшебства:
-Я знаю волшебные слова, которые помогут нам отправиться в волшебное путешествие:
«Ножкой топнем, в ладоши хлопнем. Вокруг себя повернёмся, дружно за руки возьмёмся. Глаза закроем, скажем: «Ах!» И окажемся в гостях»
1.
- Посмотрите впереди поляна, но нам нужно преодолеть болото, перепрыгивая строго по кочкам, на которых нарисованы цифры от 1 до 5. Мы будем прыгать по кочкам и называть цифры (дети прыгают и называют цифры) .
2.
- Ну, вот мы на поляне (дети садятся на ковре). Ребята, отгадайте загадку.
Спал цветок и вдруг проснулся -
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
- Что это? (Бабочка). Правильно. Посмотрите, здесь растут цветы, летают бабочки. А бабочки любят сладкий цветочный нектар, давайте посмотрим, всем ли бабочкам достанется по цветочку? (дети сравнивают количество цветов (5) и бабочек (4).
- Одинаковое количество цветов и бабочек? (Нет). Что надо сделать? (Сорвать один цветочек или может прилететь ещё одна бабочка) .

3.
-Посмотрите, на поляне есть дерево.
-А какое дерево, отгадайте загадку: Клейкие почки, зелёные листочки. С белой корой стоит под горой (берёза).
-А теперь давайте рассмотрим внимательно берёзу. Сколько листочков на ней( 5).
- А сколько птичек? (5)
- Птички сидят на дереве не простые, рядом с ними цифры.
- Вы должны снять птиц с дерева по порядку от 1до 5. (Дети снимают птиц и выкладывают на столе числовой ряд) .
- Молодцы, справились с заданием.
4.
- Посмотрите, возле берёзы растут ёлочки. Берёза и ёлочки одинаковые по высоте? (Нет не одинаковые).
- Берёза высокая, а ёлочки низкие. (Дети повторяют, спросить несколько человек).
5.
- Идём дальше. Ребята, посмотрите здесь тропинки разной ширины. Они заколдованы, и пройти дальше можно только по самой узкой тропинке (сравнение по ширине).
6.
Физкультминутка
– А дорога нас утомила совсем, надо и отдохнуть (выполняем движения под музыкальную аудиозапись).
Раз, два - хлопай, хлопай.
Три, четыре – топай, топай.
Раз, два – улыбнись,
Три, четыре – подтянись.
Высоко попрыгали,
Ножками подрыгали.
Крикнули «привет» друг другу
Повернулись по кругу.
Вправо, влево наклонились
И друг другу поклонились.
А теперь коленки вместе
Начинаем бег на месте.
Быстро, быстро побежали,
Все закончили. Устали.
7.
Игра: «Закончи предложение» (с мячом)
Завтракаем мы утром, а ужинаем… (вечером)
Катаемся на коньках зимой, а купаемся… (летом)
Солнце светит днём, а луна... (ночью)
Весной листья распускаются, а опадают с деревьев… (осенью)
Какое за окном время года?
Скажите-ка, а какое время года наступает после зимы?
А после весны?
А за летом какое время года придет?
8.
- Ключик мы так и не нашли, давайте с вами пройдём дальше. На полу путаница из геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
- Что же это такое? Смотрите здесь какой-то лист. (Читает). Можно наступать только на те фигуры, из которых состоит домик.
- Из каких фигур состоит домик (квадрат и треугольник).
- Значит вперёд, наступаем только на квадрат и треугольник.
9.
- Дорожка привела нас к домику, в котором спрятан Золотой ключик, но на двери весит замок. Он откроется, если мы построим такой же домик из счётных палочек, из каких геометрических фигур состоит домик? (квадрата и треугольника) .
- Молодцы! Посмотрите, замок открылся, а в домике действительно спрятан Золотой ключик. Мы его нашли! Скорее в обратный путь к шкатулке!
Послушайте волшебные слова:
Ножкой топнем, в ладоши хлопнем
Вокруг себя повернёмся,
Закроем глаза и в садик вернёмся.
- Ребята вам сегодня понравилось занятие? Какое задание для вас было сегодня самым трудным? А самым лёгким? А самым интересным? Молодцы! Вы меня сегодня очень порадовали!
Ну а теперь, когда мы все задания выполнили, давайте откроем наш волшебный сундучок. Что-то не открывается замок.
Давайте мы вспомним волшебные слова… (пальчиковая гимнастика «Замок»- дети по тексту выполняют движения)
На двери висит замок
Кто его открыть бы смог?
Постучали, покрутили,
Повертели… и открыли.
Сундучок открывается, в нём лежат конфеты. Воспитатель угощает детей.


Презентация "Бытовые электроприборы" 7 класс


title: Внеклассное мероприятие "Путешествие по сказочной стране"

extracted_text:
Путешествие по сказочной стране
Цели: - привить у учащихся любовь к чтению книг;
- вспомнить и повторить сказки;
- выявить умственные и творческие способности у учащихся.
На доске висит плакат с надписью:
«Сказка ложь, да в ней намек,
Добрым молодцам урок».
А.С.Пушкин.

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательной путешествии по сказочной стране. Перед вами находится карта этой страны. На ней отмечены остановки, на которых вы будите выполнять различные задания. За правильный ответ 1 жетон. В нашем путешествии будут участвовать две команды.
Конкурс «Узнай героя»
Каждая команда по очереди отгадывает загадки о сказочных героях.
Маленькая девочка весело бежит
По тропинке к домику,
Что в лесу стоит.
Нужно этой девочке к бабушке скорей
Отнести корзиночку, посланную с ней.  (Красная шапочка)
Он к меду поднимался,
И умудрялся петь:
«я тучка, тучка, тучка,
я вовсе не медведь».  (Винни – Пух)
Очень страшный, с плеткой, злой,
С длинной-длинной бородой,
Знаком каждому из вас
Карабас ... (Барабас)
Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка больше ноготка.
В ореховой скорлупке та девочка спала.
И маленькую ласточку от холода спасла.  (Дюймовочка)
С рыбой дружит этот парень,
Его сани едут сами,
Ведра ходят за водой.
Вспомните: Кто он такой?  (Емеля)
Кто работать не хотел,
А играл и песни пел?
К братцу третьему потом
Прибежали в новый дом.
От волка хитрого спаслись,
Но долго хвостики тряслись.  (Три поросенка)
Я на балу никогда не была,
Чистила, мыла, варила и пряла.
Когда же случилось попасть мне на бал.
То голову принц от любви потерял.
А я башмачок потеряла тогда же,
Кто я такая?  (Золушка)
Подарит новое корыто.
И новый дом, и слуг в придачу.
Но если, уж она сердита,
С ней вмести уплывет удача.  (Золотая рыбка)
Она по полю пошла,
В поле денежку нашла.
Самовар себе купила
 И гостей чайком поила.
Веселились все вокруг,
Но вмешался злой паук.  (Муха-цокотуха)
 Летает, но не самолет.
С пропеллером, но не вертолет.
Сладкое любит, но не медведь,
Любит на люстре он посидеть.  (Карлсон)
Умён, изворотлив усатый дружок -
Хозяина сделал богатым.
 Но жить он не может без красных сапог.
Ну что, угадали, ребята?  (Кот в сапогах)
С букварем шагает в школу мальчуган,
Попадает вместо школы прямо в балаган.  (Буратино0

Конкурс «Волшебные предметы»
Ведущий: Молодцы, ребята, справились с первым заданием. А теперь посмотрим, знаете ли вы предметы, которые встречаются в сказках. Я буду называть сказочные предметы, а вы должны сказать из каких они сказок.
Волшебная игла (Кощею)
Говорящее зеркальце («Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)
Лук и стрела («Царевна-лягушка»)
Топор («Каша из топора»)
Корыто («Сказка о рыбаке и рыбке»)
Яблоко («Гуси-лебеди», «Крошечка-Хаврошечка»)
Рыба  («По щучьему веленью» и т.д.)
Ступа и метла («Баба Яга»)
Туфелька («Золушка»)
Короб («Маша и медведь»)
Санки («Снежная Королева»)
Зонтик («Оле-Лукое»)
Конкурс «Кроссвордный»
Ведущий:  А сейчас каждая команда получает листки с кроссвордом.
По горизонтали:
На чем находилась смерть Кощея?  (На конце иглы)
3 Что было дано царевне в приданное? (Зеркальце)
7 Как звали сестру Иванушки?  (Аленушка)
10 Как звали девушку, которая получила свое название из-за головного убора?  (Красная шапочка)
12 Герой сказки, который ездил на печи к царю.  (Емеля)
13 Какой предмет знаменит тем, что накормит всех досыта?  (Скатерть)
14 На каком домашнем животном Елисей ездил за своей невестой?  (Конь)
16 В русских народных сказок ее называют и Премудрой, и Прекрасной.  (Василиса)
18 Худой и злой старик из русской народной сказке.  (Кощей)
19 Как звали собаку в одной из русских народных сказок?  (Жучка)
20 Кто исполнял желания героям сказок старику и Емели? (Рыбка)
21 Кто устроил дележ с медведем?  (Дед)
22 Кто унес брата у сестры?  (Гуси)
24 Бежала, хвостиком задела, яичко покатилось и разбилось. Кто задел?  (Мышка)
25 Из какой сказки эти строки; «Тепло ли тебе, девица?»  (Морозко)
26 Какой герой уцепился за Жучку в русской народной сказки «Репка»?(Кошка)
27 Кем была в русской народной сказки заколдованная лягушка?  (Царевна)

По вертикале:
Жилище бабы-Яги.  (Избушка)
      2  Какое мужское имя чаще всего встречается?  (Иван)
      4 Как звали девочку, которая хотела попасть на бал?  (Золушка)
       5 Что снесла курочка-Ряба?  (Яичко)
       6 Что тянули герои в одной из русской народной сказки?  (Репка)
       7 Какой цветок просила привести из дальних стран в сказки Аксакова?  (Аленький)
8 Кто хотел жениться на Дюймовочке, и все подсчитывал сколько она съест за год зернышек?  (Крот)
9 Куда барбосу клюнула курица в одной из сказок К.И.Чуковского? (Нос)
10 Кто так говорил: «Избушка, избушка, повернись ко передом, а к лесу задом»?(Яга)
11 Девочка с голубыми волосами. (Мальвина)
14 Хлебобулочное изделие, которое в конце сказки было съедено? (Колобок)
15 Как называется волшебная шапка?  (Невидимка)
16 Кто зацепился за бабку?  (Внучка)
17 Кого слепили из снега дед и баба? (Снегурочку)
23 Кого поймал Емеля в пруду? (Щуку)

Конкурс «Сказочная викторина»
Ведущий: Молодцы! Хорошо справились с заданием. А сейчас каждая команда будет по очереди отвечать на вопросы викторины. За правильный ответ 1 балл.
Из чего варил кашу солдат? (Из топора)
Как звали внучку Деда Мороза? (Снегурочка)
На чем летает баба-Яга? (На метле, в ступе)
Какую песенку пел колобок?
Кто так пел: «Во саду ли, во огороде»?  (Белочка)
За какими цветами мачеха отправила падчерицу перед Новым годом в лес и как называется эта сказка?  (За подснежниками. «12 месяцев»)
Кто автор сказки «Красная Шапочка»? (Ш.Перро)
Назовите сестер Крошечки-Хаврошечки?  (Одноглазка, Двухглазка, Трехглазка)
Кем стал гадкий утенок и как называется эта сказка Г.Х.Андерсена? (Лебедем. «Гадкий утенок»)
Кто так говорил: «Солнце высоко, колодец далеко …»? (Аленушка)
С кем разговаривала царевна в одной из сказок А.С.Пушкина?  (С зеркальцем)
Кто смастерил деревянного мальчика из полено?  (Папа Карло)
Кто был отцом царевны-лягушки?  (Кощей Бессмертный)
Какой предмет служил кроватью Дюймовочки?  (Скорлупа грецкого ореха)
Как называется сказка Г.Х.Андерсена, где мальчику попал осколок зеркала? («Снежная Королева»)
Сколько было богатырей  в одной из сказок А.С.Пушкина? (33 богатыря)
В кого превратился гадкий утенок?  (В лебедя)
Как звали героиню сказа П.П.Бажова «Серебряное копытце»? (Даренка)
Чем укололась принцесса из сказки Ш.Перро «Спящая красавица»? (Веретеном)
Как звали мастера, который сделал каменный цветок? (Данила)
Кого заметил Буратино в тёмном чулане? (Летучую мышь)
Что уронила Рукодельница из сказки В.Одоевского «Мороз Иванович» в колодец? (Ведро)

Конкурс «От кого пришли телеграммы»
1.Приходил волк и съел моих шестерых козлят (Коза)
2.Не могу к вам приехать на праздник, так как потеряла хрустальную туфельку. (Золушка)
3.Лиса заняла мой домик , а меня выгнала. Помогите! (Заяц)
4.Нашла денежку, купила самовар, приглашаю к чаю. (Муха-Цокотуха)
5. Не могу к вам приехать. Улетаю с ласточкой на юг.(Дюймовочка)
6.Ключик достал. Скоро буду.(Буратино)
7.Хвост нашли, плакать перестал.(Ослик ИА)
8.В гости не прилечу. Мотор забарахлил. Нужно варенье. (Карлсон)

Конкурс «Сказочный переполох»
Ведущий: К нам в библиотеку пришло странное письмо. В нем перепутались названия сказок. И в сказочной стране начался переполох: Царевна вдруг стала Хаврошечкой  и.т.д. Вот герои сказок и просят нас, ребята, исправить эти ошибки и вернуть все на свои места. Получите конверты с письмом , где написаны названия сказок.
«Царевна - Хаврошечка»
«Иван-царевич и Василиса-царевна»
«Крошечка – лягушка»
«Финист- Бессмертный»
« Жар – птица и Серый волк»
« Кощей – Ясный сокол»
Конкурс «Кто автор этих сказок»
Ведущий: Молодцы! Хорошо справились с заданиями. А теперь конкурс для капитанов. Каждому капитану по очереди показываются иллюстрации из сказок, вы должны отгадать из каких они сказок и кто ее автор.
«Красная шапочка» (Ш.Перро)
«Буратино»  (А. Толстой)
«Снежная Королева»  (Г.Х.Андерсен)
«Сказка о рыбаке и рыбке»  (А.С.Пушкин)
«Дюймовочка» (Г.Х.Андерсен)
«Кот в сапогах» (Ш.Перро)
«Каменный цветок»  (П.Бажов)
«Сказка о золотом петушке» (А.С.Пушкин)
«Спящая красавица»  (Ш.Перро)
 «Серебряное копытце» (Ш.Перро)
Конкурс «Отыщи знакомые имена»
Ведущий: Задание будет таким. Каждая команда получает листки, где написаны имена сказочных героев, но буквы имен записаны в беспорядки. Попробуйте отгадать.
Буратино, Мальвина. Чебурашка, Емеля, Елисей, Герда, Кощей

Конкурс «Кто больше»
Ведущий: Каждая команда по очереди называет сказки, но не повторяя сказки другой команды.
Конкурс «Восстанови правильное название сказки»
Ведущий: Молодцы, ребята, справились с этими конкурсами. Следующий конкурс будет посложнее, так как вам надо будет восстановить правильное название сказок. Например, «Гули – лебеди» - «Гуси – лебеди». Все поняли? Тогда приступим. Каждая команда получает листок с не правильными названиями сказок, а ваша задача написать против каждой сказки правильное ее название. Название сказок для каждой команды разные.

http://www.skvorushka.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=644&Itemid=106
http://allforchildren.ru/paint/paint_cow.php
Дениска Кораблев                              К.Булычов
Алиса Селезнева                                 Л.Лагин
Хоттабыч                                              П.Бажов
Незнайка                                               А.Барто
Серебряное копытце                             В.Драгунский
Вовка – добрая душа                             Н.Носов
Муха – цокотуха                                    Э.Успенский
Крокодил Гена                                        К.Чуковский
Чиполлино                                              С.Михалков
Дядя Степа                                              Н.Некрасов
Айболит                                                   Д. Родари
Саша                                                         К.Чуковский
Балда                                                        Г.Х.Андерсен
Человек рассеянный                               Э.Успенский
Дюймовочка                                            А.Пушкин
Чебурашка                                               С.Маршак


title: Дидактическая игра "Цветные вопросы"

extracted_text:
Дидактическая игра
Цветные
 вопросы

Детям предлагается ответить на «цветные вопросы», для того чтобы  художник создал картину.
	На палитре находится прозрачный овал, который служит триггером для появления вопроса и вариантов ответа.
	При нажатии на кнопку правильного ответа, цвет заливки фигуры меняется на розовый, возникает новый фрагмент картины, соответствующий цвету на палитре.
              Если выбрана кнопка с неправильным ответом, надпись исчезает.
Аннотация

Помоги художнику
нарисовать картину
В каком причастии на месте пропуска пишется буква Е ?

Рассе…нные ветром семена
Пожелания выслуш…ны
Потер…нный ключ
Тесто замеш…но

Выбери серый цвет
ДАЛЬШЕ

В каком причастии на месте пропуска пишется буква И?
Жела…мый
Запуска…мый
Привлека…мый
Слыш…мый

Выбери зелёный цвет
ДАЛЬШЕ

В каком причастии на месте пропуска пишется буква А(Я)?
Заряж…нный
Загруж…нный
Откруч…нный
Посе…нный

Выбери жёлтый цвет
ДАЛЬШЕ

В каком слове на месте пропуска пишется одна буква Н?
Решё…ая задача
Печё…ая в золе картошка
Освещё…ая улица
Мороже…ые овощи

Выбери голубой цвет
ДАЛЬШЕ

В каком слове на месте пропуска пишутся две буквы НН?
Повесть изда…а
Деревья украше…ы фонариками
Игрушка слома…а
Девушка образова…а

Выбери оранжевый цвет
ДАЛЬШЕ

В каком причастии на месте пропуска пишется буква Ё?
Заверш…ны
Откуш…нный
Прикруч…на
Закопч…нный

Выбери красный цвет
ДАЛЬШЕ

 в каком примере НЕ с причастием пишется слитно?
(Не)работающий, а сломанный телефон
(Не)выполненное вовремя задание
Посуда (не)убрана
(Не)оконченная повесть

Умница, задание выполнено!

Выбери фиолетовый цвет
Использованные ресурсы
Список использованных ресурсов:
Фон – http://nevseoboi.com.ua/uploads/posts/2010-05/1275065014_hj003_350a.jpg
Художник - http://www.cyberpr.ru/art.png
Палитра - http://www.openclipart.org/image/250px/svg_to_png/valessiobrito_Aquarela_Colors.png
Мольберт - http://www.artsklad.ru/UserFiles/Image/big/jpeg/820_1.jpg
Петрушка – http://www.alviv.okis.ru/file/alviv/thumbpersonaj044.gif
Воронёнок – http://tritroichki.narod.ru/bird/bird33.gif
Лист берёзы - http://dgecon.narod.ru/listva/album/slides/09dgecon46_0095.jpg
Звук - http://parkov3.narod.ru/new_sound/cartoon.rar
Методическая поддержка –
Манжула А.М., Мастер-класс "Всё о триггерах".


title: Конспект урока "Растительный и животный мир Оренбургской области" 8 класс

extracted_text:
География Оренбургской области 8 класс
Обобщающий урок по теме: «Растительный и животный мир Оренбургской области»
Цель урока: Повторить и обобщить полученные знания по теме: «Растительный и животный мир Оренбургской области».

Ход урока:
Организационный момент.
Тестирование по теме: «Растительный и животный мир Оренбургской области»

Тест «Растительный и животный мир Оренбургской области»
Какую часть территории области занимают леса?
 а) 4 %             б) 9%            в) 13%          г) 18%
В степях какого вида насчитывается 80-100 видов растений на 1 гектар?
а) полынно – злаковых       б) типчаково – ковыльных      в) разнотравно – ковыльных     г) луговых
3. Что называют жемчужиной западного Оренбуржья?
А) долину реки Самара       б) хребет Малый Накас     в) Бузулукский бор         г) озеро Айке
4. Какую степь называют «чубарой» из за редкого травостоя
 а) полынно – злаковых       б) типчаково – ковыльных      в) разнотравно – ковыльных     г) луговых
5. В Красную книгу Оренбургской области внесено:
 а) 44 вида растений;          б) 54  вида;              в) 70 видов;              г)33 вида;
6. Сколько видов лекарственных растений произрастает в области?
а) 120                   б) 125                  в) 145                  г) 150
7. Сколько видов млекопитающих обитают на территории области?
а) 60                   б) 70                   в) 80                 г) 100
8. Это безобидный на вид зверёк в северных районах области ведёт строительство подземных тоннелей.
А) выхухоль     б) крот обыкновенный     в) малый суслик        г) степная пищуха
9) Какое животное называется гигантской вечерницей?
а) обыкновенная белка     б) летучая мышь         в) мышь – малютка        г) лесная куница
10) Кто такой «байбак»?       а) сурок          б) корсак          в) барсук         г) степной хорь
11. Какое животное обитает в горных лесах Малый Накас и Шайтантау?
А) благородный олень         б) кабан            в) бурый медведь           г) серая куропатка
12. Эта птица занесена в Красную книгу
а) кряква          б) пустельга           в) норная утка      г) дрофа
13. Самая распространённая рептилия
а) черепаха           б) прыткая ящерица           в) степная гадюка
14. Сколько видов рыб обитают в водоёмах области?
 а) 40                 б) 50             в) 60           г) 90
15. Насекомое – самый опасный вредитель для культурных растений
А) дыбка степная          б) саранча           в) большой жужжало           пчела – плотник

Домашнее задание: повторить параграфы №  11, 12.


title: Тест "Where are you from? Is your family big?" 3 класс

extracted_text:
                    Test “Where are you from? Is your family big?”
Хорошо ли ты знаешь правила чтения? Распредели слова по группам в соответствии с правилами чтения выделенных букв: [ ı ], [eı ], [aı ],
 [æ ], [ɜ:].

catch                 tale            candy          camp           film
bike                   milk            game          pony            trick
bird                    kite            tiger            rice              skirt
race                   jam             cake            circus           tag

Распредели числительные по трём группам в порядке возрастания в каждой группе. Задание (0)уже сделано в качестве примера.

thirteen                  nineteen               sixty               thirty
ninety                     nine                        fifteen           sixteen
six                            fifty                         three             five

Five                fifteen                 fifty

3. Выбери подходящее слово в скобках и выпиши его.
          1.  My name (is/are) Karen Brewer.
          2.  (What/Where) is your car?
          3.  I am (from/to) a big city.
          4.  My  grandparents  (lives/live) on a farm.
          5.  What does Helen (usually/every day) do after school?
          6.  What (do/does) you want to sing?
          7.  (What/What games) does Tom like playing?
          8.  She (doesn’t/don’t) watch TV.