title: Конспект урока "Present Perfect, общий и специальный вопрос" 7 класс

extracted_text:
Урок в 7 классе  по учебнику М. и К.Кауфман «Happy English.ru”
Тема урока: Present Perfect, общий и специальный вопрос
Место урока в теме: 3-й урок.
Цель: Обучающиеся умеют задавать общие и специальные вопросы в настоящем совершенном времени и отвечать на них.
Задачи:
 Воспитательные:
1.Развивать познавательную активность обучающихся
2.Развивать умения работать в группах и в парах
3. Воспитывать интерес к иностранному языку
4.Воспитывать ответственность , аккуратность, уважение к товарищам
Развивающие:
Создать условия для развития УУД
Методы обучения: Активные методы обучения, Фронтальная работа, работа в группах, в прах. Индивидуальная работа.
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Оборудование: Компьютер, проектор, экран. Доска, раздаточный материал.
Ход урока.
1. Оргмомент.
Good morning! How are you?      (Fine, Thanks! And you?)
I am fine too. How is our school? (Our school is cool!)
How is your mood? (Our mood is good!)
Now let as start!
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений
(Обуч-ся слушают песню-диалог  с.150 у. 6)
(Учитель спрашивает, что ученики поняли из песни, в какой граммат. форме она написана? Обуч-ся отвечают, что в Present Perfect)
 У. What is the theme of the lesson for today?  P:- Present Perfect!
 У. Просит рассказать, что ученики знают об этой временной форме, указать на различия в образовании утвердительной и отрицательной форм, назвать слова-пароли.
Работа в группах: У. раздает карточки с 3-мя формаим глаголов, просит заполнить в группах. Какая группа сделает это быстрее и правильней. (Оценка этапа)
3.Выявление затруднений  (На слайде даны русские предложения. У. просит перевести.
1.Вы уже написали тест?
2.Он только что увидел друга?
3. Они еще не съели обед?
4.Она уже сделала домашнюю работу?
5. Мои друзья ушли в кино?

Р.  не могут перевести. Не знают правильный порядок слов. Выявление затруднения. Постановка цели урока.
У. What is the aim of the lesson?
P. Questions in the Present Perfect/How to ask questions.
У. Спрашивает, в чем состоит проблема и как ее решить?
Р. Отвечают. Что необходимо найти информацию  о  правилах постановки общих и специальных вопросов в учебнике. Работа в группах (Одна группа ищет и формулирует правило постановки общих вопросов. Другая-специальных).
(с.144 правило)
Р. Формулируют правило. Выполняют упр.1 и 2 на стр. 144(фронтально, по цепочке)

4.Физкультминутка: Р.разбиваются на несколько групп. Каждая группа получает слова и должна встать в таком порядке, чтобы получилось вопросительное, утвердительное или отрицательное  предложение.
5.Самостоятельная работа с прогнозированием. (Прогнозируют свой результат с помощью сигнальных карт).
1. You ever / be / to South America?
2. You / read / any English books?
3. You / live / in this town all your life?
4. What's / the most beautiful country / you /ever / visit?
5. You ever / speak / to a famous person?

А.Выполнение.
Б.Взаимопроверка по эталону на экране.

6.Самооценка. Определяют свою оценку в баллах

7.Включение в систему знаний и повторение.
У. предлагает выполнить упр.3 на стр.146 в учебнике (Работа в парах)(Оценка этапа урока)

8.Рефлексия
 У.возвращается к вопросительным предложениям, которые вызвали затруднения, просит перевести их. Уч-ся переводят.
У.спрашивает, что за цель была у сегодняшнего урока и была ли она достигнута.
Р. Отвечают.
У.просит обучающихся ответить, чему научились дети,  а что вызывает трудности.
На доске:   Iknow…
                  It was interesting…
                  It was difficult…
                  Now I can…
                  I want…
9Домашнее задание (Разноуровневое, в соответствии со степенью усвоения материала. Р.Т. с.21 упр.1-5
10. Комментированные оценки


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тест "Движущие силы эволюции"

extracted_text:
Движущие силы эволюции.
Вариант 1.
Задание 1. Выберите правильный ответ
1. Пример изменчивости, которая может служить материалом или источником для естественного отбора:
а) ягнят воспитывали в холоде – шерсть у них стала гуще;
б) на поле все всходы погибли от мороза, а одно растение выжило, как более морозостойкое;
в) у комнатной примулы один из цветков был крупнее других и имел шесть лепестков вместо пяти;
г) у собаки выработали условный рефлекс (выделение слюны на звонок).
2. К внутривидовой борьбе относятся (примеры гибели особей одуванчика):
а) всходами одуванчика питаются травоядные животные;
б) семена одуванчика погибают в пустынях и Антарктиде, на склонах;
в) сами одуванчики вытесняют друг друга;
г) растения одуванчика гибнут от болезнетворных бактерий и вирусов.
3. На опушке леса стоит одинокая берёза. Имеет ли место в этом случае борьба за существование?
а) да, внутривидовая;                                                         б) да, межвидовая,
в) борьба с неблагоприятными условиями;                     г) борьбы нет.
4. Какая мышь достигнет большего эволюционного успеха, если:
а) рожает 15 детёнышей, выживает 11, размножаются 3;
б) рожает 6 детёнышей, выживает 5, размножаются 2;
в) рожает 8 детёнышей, выживает 5, размножается 4;
г) рожает 7 детёнышей, выживает 7, размножаются 3.
5. Определите форму отбора, если ни одна из групп генотипов не получает преимущества в отборе за существование из – за разнообразия условий, одновременно встречающихся на одной территории; при этом в одних условиях отбирается одно качество признака, в других – другое.
а) дизруптивный	в) движущий
б) стабилизирующий                           г) меодический.
     6. Следствием эволюции организмов нельзя считать:
      а) приспособленность организмов к среде обитания;             б) многообразие органического мира;
      в) наследственную изменчивость;                                              г) образование новых видов.
     7.Пример внутривидовой борьбы за существование
     а) конкуренция между кротом и землеройкой из-за пищи           б) уничтожение мышей лисицами
     в) отношения между лосями и зубрами из-за корма           г) отношения между волками из-за корма
    8.Наиболее напряженной формой борьбы за существование считают
     а) межвидовую                                                             б) внутривидовую
     в) с неблагоприятными условиями среды                  г) с антропогенными факторами
    9. Каково значение борьбы за существование в эволюции
    а) сохранение особей преимущественно с полезными изменениями
    б) сохранение особей с любыми наследственными изменениями
    в) создание материала для отбора
    г) обострение взаимоотношений между особями
  10. Среди движущих сил эволюции, ведущих к возникновению приспособлений у особей к среде обитания, направляющий характер имеет
а) естественный отбор   б) искусственный отбор   в)изоляция      г)борьба за существование
11. Интенсивность размножения и ограниченность ресурсов для жизни организмов является причиной
а) естественного отбора                                                       б) дрейфа генов
в) формирования приспособленности                                г) борьбы за существование
12. Наследственная изменчивость и естественный отбор на основе борьбы за существование – это
а) движущие силы эволюции                                  б) направления эволюции
в) результаты эволюции                                          г) социальные факторы
13. Наследственная изменчивость в процессе эволюции
а) закрепляет созданный признак                                      б) является результатом естественного отбора
в) поставляет материал для естественного отбора           г) отбирает приспособленные организмы
Задание 2.Установите последовательность действия движущих сил эволюции в популяции растений, начиная с мутационного процесса:
а) борьба за существование;
б) размножение особей с полезными изменениями;
в) появление в популяции разнообразных наследственных изменений;
г) преимущественнее сохранение особей с полезными в данных условиях среды наследственными изменениями;
д) закрепление приспособленности к среде обитания.
Задание 3. Дайте краткий ответ из нескольких слов или одного-двух предложений.

1. Какой тип естественного отбора направлен на сохранение мутаций, ведущих к меньшей изменчивости средней величины признака?

Дайте полный развернутый ответ.
2. Что является единицей эволюции согласно синтетической теории эволюции (СТЭ)?

Движущие силы эволюции.
Вариант 2.
Задание 1. Выберите правильный ответ
1. Пример изменчивости, которая может служить материалом или источником для естественного отбора:
а) на ферме улучшили кормление коров – молока стало больше, ухудшили кормление – молока стало меньше;
б) в гнезде галки среди галчат один галчонок оказался альбиносом;
в) на хорошо удобренной почве капуста образует крупные кочаны, на бедной почве – мелкие кочаны;
г) родился бесшерстный щенок – зубы у него оказались недоразвитыми.
2. Примеры гибели одуванчиков, относящиеся к межвидовой борьбе:
а) плоды одуванчиков вместе с сеном попадают в желудок овцы;
б) семена одуванчиков погибают в средней полосе, если они попадают в неблагоприятные для сохранения и прорастания условия;
в) растения одуванчиков гибнут от сильных морозов и засухи;
г) сами одуванчики вытесняют друг друга.
3. Направляющий фактор эволюции по Ч.Дарвину:
а) изменчивость и наследственность            в) изоляция
б) искусственный отбор                                 г) естественный отбор.
4. Какая птица достигнет большего эволюционного успеха, если:
а) откладывает 9 яиц, вылупляется 8 птенцов, размножаются 2;
б) откладывает 2 яйца, вылупляются 3 птенца, размножаются 2;
в) откладывает 5 яиц, вылупляются 5 птенцов, размножаются 3;
г) откладывает 7 яиц, вылупляются 5 птенцов, размножаются 4.
5. Темные бабочки встречаются в загрязненных районах чаще, чем светлые, потому что:
а) в загрязненных районах темные бабочки скорее могут избежать нападения хищников;
б) вследствие загрязнения некоторые бабочки становятся темнее других;
в) темные бабочки более устойчивы к загрязнению;
г) в промышленных районах темные бабочки откладывают больше яиц, чем светлые.
      6. Образование новых видов происходит в результате:
       а) возрастного изменения особей;                                 б) сезонных изменений;
       в) природоохранной деятельности человека;               г) взаимодействия движущих сил эволюции.
     7. Сезонные колебания численности леммингов - это
      а) дрейф генов     б) популяционные волны     в) движущий отбор      г) мутационный процесс
     8. Наиболее остро борьба за существование происходит между
      а) особями одного вида                                     б) особями одного рода
      в) популяциями разных видов                           г) популяциями и абиотическими факторами
      9. Движущая сила эволюции, увеличивающая неоднородность особей в популяции
      а) мутационная изменчивость                  б) модификационная изменчивость
      в) борьба за существование                      г) искусственный отбор
     10. Почему наследственной изменчивости отводят важную роль в эволюции вида
      а) влияет на соотношение полов в популяции      б) поставляет материал для естественного отбора
      в) носит приспособительный характер                  г) обеспечивает саморегуляцию
     11. Пример внутривидовой борьбы за существование
     а) соперничество самцов из-за самки                       б) борьба с засухой растений пустыни
     в) сражение хищника с жертвой                                г) поедание птицами плодов и семян
     12. Наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор – это
     а) свойства живой природы                                           б) результаты эволюции
     в) движущие силы эволюции                                        г) основные направления эволюции.
     13. Фактор эволюции, основу которого составляет возникновение преград к свободному    скрещиванию особей, называют
     а) модификацией     б) естественным отбором            в) изоляцией     г) популяционными волнами
    14. Конкуренция между растениями пшеницы на поле за свет, влагу, минеральные вещества служит доказательством проявления
     а) идиоадаптации       б) взаимопомощи       в) межвидовой борьбы        г) внутривидовой борьбы
Задание 2. Дайте полный развернутый ответ.

1. Какие формы естественного отбора существуют в природе?

2. Что является факторами эволюции согласно синтетической теории эволюции (СТЭ)?


title: Тест "Зоология - наука о животных" 7 класс

extracted_text:
З02 Зоология – наука о животных.
Задачи урока:
   1. Сформировать понятие о зоологии – как науке о животном мире
   2. Познакомить с науками, изучающими животных.
   3. Показать сходства и отличия животных и растений.
Оборудование:
   1. Таблицы, рисунки, фотографии, с изображением животных и растений.
Ход урока:
I. Актуализация знаний учащихся о биологии как науке, о живых существах их
   признаках и разнообразии; знакомство учащихся с методическим аппаратом
   учебника и правилами работы с ним. (Беседа с использованием материала
   курса Ботаники.)
II.  Изучение нового материала.
   1. Науки, изучающие животных. (Рассказ с элементами объяснения.)
   2. Сходство и различие животных и растений.
     1) Сходство животных и растений. (Объяснение.)
     2) Отличительные признаки животных (Объяснение.)
     3) Вывод о родстве животных и растений. (Обобщающая беседа.)
III. Закрепление знаний о зоологии – как науке о животном мире, о науках,
   изучающих животных, о сходстве и отличиях животных и растений
   (Фронтальная беседа.)
IV. Домашнее задание.


title: Подготовка к ВПР по окружающему миру "Правила нравственного поведения"

extracted_text:
Элементарные правила нравственного поведения
1
Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. На улице.
2. В музее/торговом центре и т. д.
3. На этикетке одежды.
Знаки отражают следующие правила:
1. Здесь следует переходить дорогу по пешеходному переходу.
2. В данном помещении запрещено фотографировать.
3. Эту вещь нельзя гладить.
2
Внимательно рассмотри знаки. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. На дороге.
2. В лесу/парке/заповеднике.
3. В парке/музее/магазине/транспорте.

Знаки отражают следующие правила:
1. Идут дорожные работы.
2. Не разорять гнезда.
3. Вход с мороженым запрещен.

3
Внимательно рассмотри знаки. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. На дороге.
2. В музее/магазине/заповеднике.
3. На этикетке одежды.

Знаки отражают следующие правила:
1. Здесь место для катания велосипедистов.
2. В этом месте запрещено фотографировать.
3. Эту вещь можно стирать только руками в тёплой воде.
4
Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. На дороге.
2. В парке/на улице/в торговом центре.
3. На этикетке одежды.

Знаки отражают следующие правила:
1. Ведутся дорожные работы.
2. Запрещено кататься на роликах.
3. Эту вещь нельзя гладить.

5
Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. На дороге.
2. В парке/заповеднике.
3. На этикетке одежды.

Знаки отражают следующие правила:
1. Возможен выброс камней из-под колес транспорта.
2. Нельзя вредить животным.
3. Эту вещь нельзя стирать.
6
Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. На дороге/улице.
2. В парке/заповеднике/торговом центре.
3. На этикетке одежды.

Знаки отражают следующие правила:
1. Подземный переход.
2. Нельзя входить с животными.
3. Эту вещь нельзя стирать.
7
Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. На дороге/улице.
2. В парке/заповеднике.
3. На этикетке одежды.

Знаки отражают следующие правила:
1. Велосипедная дорожка.
2. Нельзя срывать растения.
3. Эту вещь можно стирать только вручную.
8
Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. На этикетке одежды.
2. На упаковке товара.
3. На электрическом щитке.

Знаки отражают следующие правила:
1. Изделие можно стирать.
2. Содержимое, которое находится внутри упаковки нужно беречь от влаги.
3. Осторожно! Опасность поражения электрическим током!
9
Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. В парке.
2. В метро.
3. На дороге.

Знаки отражают следующие правила:
1. По газонам не ходить!
2. Бегать по ступенькам эскалатора запрещено!
3. Здесь можно переходить проезжую часть дороги по подземному переходу.

10
Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. На некоторых входных дверях.
2. На баках для бытовых отходов.
3. В парке.

Знаки отражают следующие правила:
1. Осторожно! Стеклянная дверь!
2. В этот бак нужно бросать отходы из бумаги и картона.
3. Выгул собак запрещён!

11
Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. В метро.
2. В самолёте.
3. В транспорте.

Знаки отражают следующие правила:
1. Ставить предметы на перила эскалатора запрещено!
2. Пока горит такой световой сигнал, необходимо сидеть в кресле, застегнув ремни.
3. Это место предназначено для пассажиров с маленькими детьми.

12
Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. В музее.
2. В магазине.
3. В театре.

Знаки отражают следующие правила:
1. В музее фотографировать со вспышкой запрещено!
2. Кататься на роликах в парке запрещается.
3. Входить в зал с едой и напитками не разрешается.
13
Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. В лесу/парке/заповеднике.
2. Около водоёма.
3. В зоопарке.

Знаки отражают следующие правила:
1. Трогать птичье гнёзда запрещается!
2. В это месте можно купаться.
3. Посетителям зоопарка кормить животных запрещено!
14
Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. В лифте.
2. На этикетке одежды.
3. На одноразовой пластиковой посуде.

Знаки отражают следующие правила:
1. Пользоваться открытым огнём в лифте запрещено!
2. Данное изделие нужно стирать только вручную.
3. Данная посуда безопасна и может использоваться для пищевых продуктов.

15
Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. Около железной дороги.
2. Около водоёма.
3. На дороге.

Знаки отражают следующие правила:
1. Переходить железнодорожные пути запрещается!
2. Прыгать в воду с моста запрещено!
3. На участке дороги разрешается движение только на велосипеде.

16
Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. На этикетке одежды.
2. На заднем стекле автомобиля.
3. В транспорте.

Знаки отражают следующие правила:
1. Данное изделие нельзя стирать.
2. Внимание! За рулём автомобиля находится ученик.
3. Во время движения автобуса держись за поручень!

17
Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Данные знаки можно встретить:
1. В столовой.
2. В библиотеке.
3. В туалетной комнате.

Знаки отражают следующие правила:
1. Мойте руки перед едой.
2. Соблюдайте тишину в библиотеке.
3. Не забывайте закрывать кран!

18
Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. На дороге/улице.
2. В парке/на улице/в торговом центре.
3. На этикетке одежды.

Знаки отражают следующие правила:
1. Пересечение с трамвайной линией.
2. Выгул собак запрещен.
3. Данную вещь нельзя стирать.

19
Внимательно рассмотри знаки. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. В парке/заповеднике.
2. В музее/библиотеке.
3. На этикетке одежды.

Знаки отражают следующие правила:
1. Запрещено наносить вред животным.
2. Пользоваться мобильными телефонами запрещено.
3. Данную вещь нельзя гладить.

20
Внимательно рассмотри знаки. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. На улице/в транспорте.
2. В музее/в библиотеке.
3. На этикетке одежды.

Знаки отражают следующие правила:
1. Осторожно! Предмет находится под напряжением.
2. Пользоваться мобильными телефонами запрещено.
3. Данную вещь можно стирать в воде не горячее 40 градусов.

21
Внимательно рассмотри знаки. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. На улице/железной дороге.
2. В музее/библиотеке/магазине/транспорте.
3. На этикетке одежды.

Знаки отражают следующие правила:
1. Запрещено выходить на рельсы.
2. Запрещено входить с мороженым.
3. Данную вещь можно стирать только вручную.

22
Внимательно рассмотри знаки. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. На улице/в парке.
2. На этикетке одежды.
3. На улице/в парке.

Знаки отражают следующие правила:
1. Запрещено кататься на велосипеде.
2. Нельзя выжимать и сушить в стиральной машине.
3. Мусорить запрещено.

23
Внимательно рассмотри знаки. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. В парке/лесу.
2. На этикетке одежды.
3. На улице/в парке.

Знаки отражают следующие правила:
1. Запрещено разорять гнезда.
2. Можно стирать только вручную.
3. Осторожно дети!

24
Внимательно рассмотри знаки. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. В музее/магазине/транспорте.
2. В парке/лесу.
3. В транспорте.

Знаки отражают следующие правила:
1. Запрещено входить с мороженым.
2. Охота запрещена.
3. Места для пассажиров с детьми.
25
Внимательно рассмотри знаки. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение
Данные знаки можно встретить:
1. На улице/в парке.
2. На водоеме/озере.
3. На улице/дороге.

Знаки отражают следующие правила:
1. Запрещено кормить птиц.
2. Нельзя кататься на водных лыжах.
3. Железнодорожный переезд.

26
Внимательно рассмотри знаки. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. В магазине.
2. На этикетке одежды.
3. На водоеме/пляже.

Знаки отражают следующие правила:
1. Запрещено лицам младше 18 лет.
2. Стирать при температуре не выше 40 градусов.
3. Купаться запрещено!

27
Внимательно рассмотри знаки. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. На улице/вокзале.
2. В музее/библиотеке.
3. На этикетке одежды.

Знаки отражают следующие правила:
1. Запрещено играть на железнодорожных путях.
2. Слушать громко музыку запрещено.
3. Одежду нельзя отбеливать.

28
Внимательно рассмотри знаки. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. В парке/лесу.
2. В музее/библиотеке.
3. На этикетке одежды.

Знаки отражают следующие правила:
1. Запрещено разводить костры.
2. Запрещено входить с мороженым.
3. Одежду нельзя стирать.

29
Внимательно рассмотри знаки. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.
Пояснение.
Данные знаки можно встретить:
1. На водоеме/пляже.
2. На дороге/улице.
3. В парке/лесу.

Знаки отражают следующие правила:
1. Запрещено плавать на надувных матрасах.
2. СТОП. Путь запрещен.
3. Внимание! Возможна встреча с белками.

30
Внимательно рассмотри знаки. Где можно встретить каждый из этих знаков?

Как ты думаешь, какое правило отражает каждый из этих знаков?
Напиши эти правила.

Данные знаки можно встретить:
1. В транспорте.
2. На улице/в парке.
3. В парке/лесу.

Знаки отражают следующие правила:
1. Не прислоняться.
2. Кататься с горы запрещено.
3. Запрещено ставить палатки.

Источник:https://nat4-vpr.sdamgia.ru/test?theme=7


title: Презентация "Перпендикуляр и наклонная" 7 класс

extracted_text:
Геометрия 7 класс
Перпендикуляр
и
наклонная

Критерии успеха
 Я ЗНАЮ, ЧТО ТАКОЕ:
Перпендикуляр
Наклонная

Я ЗНАЮ:
Свойство перпендикуляра
Свойство наклонной

Я МОГУ ОПРЕДЕЛИТЬ ПО ЧЕРТЕЖУ:
Основание перпендикуляра
Расстояние от точки до прямой
Основание наклонной
Проекцию наклонной
Наименьшее расстояние от точки до прямой

Перпендикуляром, опущенным из точки на прямую
   называется  отрезок,
   который лежит на прямой , перпендикулярной к данной прямой,
   и соединяет данную точку и точку прямой

а
А
в

перпендикуляр
Точка В – основание перпендикуляра
Определение
АВ – перпендикуляр
В – основание перпендикуляра

В
А
С
Наклонной, проведённой из данной точки к данной прямой,
называется отрезок, соединяющий эту точку с любой точкой данной прямой,
отличной от основания перпендикуляра,
опущенного из данной точки к данной прямой
АС – наклонная
С – основание наклонной
Определение
АВ – перпендикуляр
В – основание перпендикуляра

В
А
С
Отрезок, соединяющий
основание перпендикуляра
с основанием наклонной,
 называется
проекцией наклонной
АС – наклонная
С – основание наклонной
ВС – проекция наклонной

 перпендикуляр

В
А
С
 наклонная

 1) Если из одной точки к прямой проведены наклонная и перпендикуляр, то наклонная всегда больше перпендикуляра.
Свойства наклонных
Перпендикуляр – это расстояние от точки до прямой
1. Какой отрезок является перпендикуляром?
2. Какая точка является основанием перпендикуляра?
3. Какие отрезки являются наклонными?
4. Какие отрезки являются проекциями наклонных?
5. Какой отрезок является расстоянием от точки М до КТ?

Проверочная работа
K
T
F
M

1. Какой отрезок является перпендикуляром? (MF)
2. Какая точка является основанием перпендикуляра? (F)
3. Какие отрезки являются наклонными? (MK MT)
4. Какие отрезки являются проекциями наклонных? (KF TF)
5. Какой отрезок является расстоянием от точки М до КТ? (MF)

Проверочная работа
K
T
F
M


title: Тест "Население Оренбуржья"

extracted_text:
Тест «Население Оренбуржья»
1.Сколько народностей (этносов) проживает на территории области?
а) более 65       б) более 70      в) более 80      г) более 100
2. Какая языковая семья самая многочисленная
а) алтайская     б) уральская      в) индоевропейская
3. Какая религия занимает по числу верующих первое место в Оренбургской области
а) православие       б) ислам        в) буддизм        г) лютеранство
4. В начале какого десятилетия в Оренбуржье увеличился миграционный приток населения?
А) в начале 1980-х г       б) в начале 1990-х г       в) в начале 2000 г      г) в начале 2010 г
5. Из какого региона наибольший приток иммигрантов в Оренбургскую область?
А) из Самарской области     б) из Татарстана    в) из Белоруссии       г) из Казахстана
6. С какого года началась естественная убыль населения области
а) с 1991 года        б) с 1994 года         в) с 1998 года        г) с 2000 года
7. Назовите основные причины резкого уменьшения населения области

8. У каких народов Оренбургской области сохранились традиции многодетности?
А) у русских         б) у немцев        в) у украинцев        г) у казахов
9. Назовите районы области с естественным приростом населения
10. Доля сельского населения в Оренбургской области по сравнению со средними по России показателями:        а) выше                   б) ниже                г) такая же
Тест «Население Оренбуржья»
1.Сколько народностей (этносов) проживает на территории области?
а) более 65       б) более 70      в) более 80      г) более 100
2. Какая языковая семья самая многочисленная
а) алтайская     б) уральская      в) индоевропейская
3. Какая религия занимает по числу верующих первое место в Оренбургской области
а) православие       б) ислам        в) буддизм        г) лютеранство
4. В начале какого десятилетия в Оренбуржье увеличился миграционный приток населения?
А) в начале 1980-х г       б) в начале 1990-х г       в) в начале 2000 г      г) в начале 2010 г
5. Из какого региона наибольший приток иммигрантов в Оренбургскую область?
А) из Самарской области     б) из Татарстана    в) из Белоруссии       г) из Казахстана
6. С какого года началась естественная убыль населения области
а) с 1991 года        б) с 1994 года         в) с 1998 года        г) с 2000 года
7. Назовите основные причины резкого уменьшения населения области

8. У каких народов Оренбургской области сохранились традиции многодетности?
А) у русских         б) у немцев        в) у украинцев        г) у казахов
9. Назовите районы области с естественным приростом населения
10. Доля сельского населения в Оренбургской области по сравнению со средними по России показателями:        а) выше                   б) ниже                г) такая же
Тест «Население Оренбуржья»
1.Сколько народностей (этносов) проживает на территории области?
а) более 65       б) более 70      в) более 80      г) более 100
2. Какая языковая семья самая многочисленная
а) алтайская     б) уральская      в) индоевропейская
3. Какая религия занимает по числу верующих первое место в Оренбургской области
а) православие       б) ислам        в) буддизм        г) лютеранство
4. В начале какого десятилетия в Оренбуржье увеличился миграционный приток населения?
А) в начале 1980-х г       б) в начале 1990-х г       в) в начале 2000 г      г) в начале 2010 г
5. Из какого региона наибольший приток иммигрантов в Оренбургскую область?
А) из Самарской области     б) из Татарстана    в) из Белоруссии       г) из Казахстана
6. С какого года началась естественная убыль населения области
а) с 1991 года        б) с 1994 года         в) с 1998 года        г) с 2000 года
7. Назовите основные причины резкого уменьшения населения области

8. У каких народов Оренбургской области сохранились традиции многодетности?
А) у русских         б) у немцев        в) у украинцев        г) у казахов
9. Назовите районы области с естественным приростом населения
10. Доля сельского населения в Оренбургской области по сравнению со средними по России показателями:        а) выше                   б) ниже                г) такая же


title: Конспект урока "Travel and Tourism" 9 класс

extracted_text:
Short-term plan

Handout 1. Let’s try to guess the topic of our lesson. I have prepared a crossword puzzle for you. If you guess all the words correctly, you will be able to name the topic of our lesson.

You buy it, if you want to go by bus, or by plane, or by car. (a ticket)
A grey animal, likes cheese, but it’s bigger than a mouse. (a rat)
A means of transport which you can see at the railway station. (a train)
Tomato, cucumbers are… (vegetables)
Name the antonym to the word “old”. (new)
It’s a sour yellow fruit. (a lemon)
What can birds and planes do, but people can’t? (to fly)
Where can you see a lot of planes? (an airport)
What do monkeys like to eat? (bananas)
Football, tennis are… (games)

Handout 2. Task 1. Vocabulary. Read the words and find the definitions of the words.

Role-game. Projects.
St. 1. Dear guests! Welcome to our Tour Agency. I am a manager of our tour agency and these are my agents. Our tour agents have prepared some information about Australia, the USA, Egypt and Kazakhstan. They have done small booklets of sights of these countries.

Handout 3  [G] Task2. Read the text and choose the right answer.
Descriptor: read the text and choose the right sentences.

Travel and tourism
Travel and tourism provide services of all types for both inbound and outbound travellers, and have become one of the world's fastest growing industries. International travel and tourism are the world's largest export earner and an important factor in the balance of payments of most nations. The market is increasingly diverse, covering not only traditional sunshine tourism and business
trips but also many new types of travel that have developed in recent years. Tourism has become one of the world's most important sources of employment. It covers a wide range of jobs, including all branches of the travel industry, hospitality in hotels and restaurants, entertainment and recreation, as well as the tourist attractions in a particular region. Areas of work include Tour Operators, Travel Agencies, Tourist Boards and Tourist Information Centres, Transport Companies, Tour Guides, Tourist Attractions.
l.a) For many countries tourism is an important source of income.
в) Tourism is not an important factor in the economy of most countries.
c) The travel and tourism industry is no longer growing.
 2.a) Travel and tourism means sunshine tourism and business trips.
в) Travel and tourism means more than sunshine tourism and business trips.
c) No new types of tourism have developed in recent years.
3.a) The travel and tourism industry provides services only for incoming travellers.
в) The travel and tourism industry provides services only for travellers who want to go abroad.
c) Travel and tourism provide services for both of the above types of people.
4.a) There are not many jobs in travel and tourism.
в) There are a lot of jobs in travel and tourism but they are always of the same kind.
c) There are a lot of jobs in travel and tourism and of many types.

Handout 4. Descriptor: Fill in prepositions where necessary
1.        A lot of people bought tickets        the first voyage across the
Atlantic Ocean         Europe        America.
2.I prefer traveling        train to traveling ,        air.
It's already very late. If you don't leave immediately, there won't be any buses and you will have to go           foot.
You can keep hand luggage        you.
Be careful not to miss the announcement        your flight.
How long can it take to get to Sydney        sea.
Next summer they are going to take a tour        the world.
Travelling               the ocean can be both dangerous and pleasant.
In Paris we had a boat excursion on the Seine           its charming
              bridges.


Презентация "Формирование жизненных компетенций на уроках социально - бытовой ориентировки у младших школьников с НОДА и УО"


title: Презентация "Искусство народов Севера. Эскиз игольницы «НАМТ»"

extracted_text:
Преподаватель изобразительного искусства
  Плотникова Людмила Геннадьевна

г. Сургут
2011.

Искусство народов Севера
Эскиз игольницы «НАМТ»
Хантыйское изделие ИГОЛЬНИЦА«НАМТ»
1. Основа квадрат
2. Пришивание орнамента «Солнце»
3.Пришивание декоративных полосок
4. Вышивание бисером
5. Декоративная отделка: приплетается петелька, декоративные подвески по углам
Рисунки учащихся
Выполнила:
Плотникова
Людмила Геннадьевна
МБОУ  лицей №1
г. Сургут
ХМАО – Югра
2011г.

СПАСИБО                       ЗА  ВНИМАНИЕ !


Презентация "Правильно ли Вы воспитываете своего ребенка?"


Презентация "Русские сказочники" 5 класс


Презентация "Шахматные игры с ладьей (часть 2)" 1 класс


title: НОД - игра по развитию речи "Вот и новый теремок! И красив он и высок!"

extracted_text:
                         НОД- игра по развитию речи
                         в группе раннего возраста№1
                            МДОУ детский сад №69
                  Воспитатель Чугунова Екатерина Сергеевна
                « Вот и новый теремок! И красив он и высок!»

Цель:        закрепить знания детей русской народной сказки «Теремок»,
побуждая детей к повторению и проговариванию вслед за воспитателем
отдельных фраз или слов;
 способствовать воспитанию у детей интонационной выразительности речи;
вводить в активный словарь детей слова, встречающиеся в сказке;
приучать детей действовать организованно, собирая картинку «Теремок» из
частей.
Задачи:
    • Закрепить знания детей сказки «Теремок», сопровождая рассказывание
      сказки показом настольного театра;
    • Продолжать развивать речь детей, побуждая проговаривать знакомые слова
      и фразы, отвечать на поставленные вопросы;
    • Побуждать детей проявлять сочувствие к зверям, которые остались без
      жилья;
    • Создавать у детей эмоционально- радостное настроение от участия и
      взаимодействия в игре;
    • Воспитывать у детей сочувствие и заботливое отношение к животным.
    • Укрепить мышцы губ детей через артикуляционную гимнастику.
    • Укрепить мышцы кистей рук через пальчиковую гимнастику.
Оборудование:
Настольный театр к русской народной сказке «Теремок»; разрезанные картинки
«Теремок» по количеству детей подгруппы.

Предварительная работа: неоднократное чтение сказки «Теремок»

Ход занятия:
Воспитатель показывает детям настольный театр , после чего начинает
рассказывать сказку, останавливаясь на знакомых детям местах, и просит их
помочь продолжить.

 I  Воспитатель:
         Cтоит в поле теремок.
      Бежит мимо мышка–норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

      — Терем–теремок! Кто в тереме живёт?

      Никто не отзывается.
      Вошла мышка в  теремок  и  стала  в  нём  жить.  Прискакала  к  терему
лягушка–квакушка и спрашивает:

      — Терем–теремок! Кто в тереме живёт
      — Я, мышка–норушка! А ты кто?
      — А я лягушка–квакушка.
      — Иди ко мне жить!

      Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоём жить.
      Бежит мимо зайчик–побегайчик. Остановился и спрашивает:

      — Терем–теремок! Кто в тереме живёт?
      — Я, мышка–норушка!
      — Я, лягушка–квакушка. А ты кто?
      — А я зайчик–побегайчик
      — Иди к нам жить!

      Заяц скок в теремок! Стали они втроём жить.
      Идёт лисичка–сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

      — Терем–теремок! Кто в тереме живёт?
      — Я, мышка–норушка.
      — Я, лягушка–квакушка.
      — Я, зайчик–побегайчик.
      — А ты кто?
      — А я лисичка–сестричка.
      — Иди к нам жить!

      Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.
      Прибежал волчок–серый бочок, заглянул в дверь, и спрашивает:

      — Терем–теремок! Кто в тереме живёт?
      — Я, мышка–норушка.
      — Я, лягушка–квакушка.
      — Я, зайчик–побегайчик.
      — Я, лисичка–сестричка.
      — А ты кто?
      — А я волчок–серый бочок.
      — Иди к нам жить!

      Волк и влез в теремок. Стали впятером жить.
      Вот они все в теремке живут, песни поют.
      Вдруг идёт мимо медведь косолапый.  Увидел  медведь  теремок,  услыхал
песни, остановился и заревел во всю мочь:

      — Терем–теремок! Кто в тереме живёт?
      — Я, мышка–норушка.
      — Я, лягушка–квакушка.
      — Я, зайчик–побегайчик.
      — Я, лисичка–сестричка.
      — Я, волчок–серый бочок.
      — А ты кто?
      — А я медведь косолапый.
      — Иди к нам жить!

      Медведь и полез в теремок. Лез–лез, лез–лез — никак не  мог  влезть  и
говорит:

      — Я лучше у вас на крыше буду жить.
      — Да ты нас раздавишь!
      — Нет, не раздавлю.
      — Ну так полезай!

      Влез медведь на крышу.
      — Только уселся — трах! — раздавил теремок.
      Затрещал теремок, упал на бок и весь развалился.
      Еле–еле успели из  него  выскочить:  мышка–норушка,  лягушка–квакушка,
зайчик–побегайчик, лисичка–сестричка, волчок–  серый  бочок  —  все  целы  и
невредимы.
      Принялись они брёвна носить, доски пилить — новый теремок строить.
      Лучше прежнего выстроили!

      II Воспитатель: -Ребята, как вы  думаете,  а  трудно  ли  было  зверям
построить новый теремок? (ответы детей)
      -А хотите ли вы помочь зверятам? Давайте поможем им.
      (дети складывают теремок из разрезанных частей)
       - Ребята, а кто первым прибежал жить в теремок? (мышка)
-Как мышка пищит? (пи-пи-пи) А как мышка скребется в подполе? (Поставим
ладошку левой руки, а правой рукой делаем  движения, имитируя мышку. Меняем
ручки.)
-А кто прискакал вторым жить в теремок? (лягушка)
-Как лягушка квакает?(ква-ква-ква)
-Как лягушка шлёпает по болоту? (шлёпаем руками по коленям, приговаривая в
такт «шлёп-шлёп-шлёп»)
-А кто прискакал после мышки? (зайчик)
-Как зайчик прыгает? (встанем и попрыгаем)
-А после зайчика кто пришёл жить в теремок? (Лисичка)
-А лисичка у нас хитренькая: спряталась за деревом и улыбается нам. Как она
нам улыбается ( «И-И-И» тянем звук, широко растягивая губы)
-А после лисички кто пришел жить в теремок? (волчок)
-Как волк воет на Луну? ( «У-У-У» тянем звук, вытягивая губы трубочкой)
-Кто последним пришёл жить в теремок? (медведь) А мы знаем стишок про
мишку? (да) Встаем. Под стихотворный текст «Мишка косолапый» топаем как
мишки.

Вот и новый теремок.
И красив он и высок.
Без веселья нам нельзя,
В теремке живут друзья!

-Ребятки, давайте попрощаемся со зверятами.
 Мы ещё придем к ним в гости.


title: Сценарий "Знаешь ли ты свой город?"

extracted_text:
  Сценарий игры - викторины для педагогического сообщества
 «Знаешь ли ты свой город?».

Цель: популяризация истории города;
Участники: воспитатели, логопеды, музыкальные руководители, инструктора по физической культуре в ДОУ, учителя.
Материалы и оборудование: пазлы с изображением части ключа, фотографии с изображением утвари, пазлы  с изображением  архитектурного здания нашего города и слайды  «Архитектура  Туринска 19 века», воздушный шарик, фотографии наших земляков – Героев Советского Союза   (4фото) , бейджики с надписями  героев  сказки, слова песни на мотив «Катюши», «смайлики-мордашки», телевизор, матрешки,2 листка и 2 ручки( «ЦБЗ - Тур» и « Зашифрованное слово»), кроссворд                   в виде русой избы.
Ход игры:
 Ведущий:
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Рады вас приветствовать на нашей игре - викторине «Знаешь ли ты свой город?». Она посвящена истории нашего родного города Туринска, людям которые  прославили наш город и сделали возможным наше счастливое настоящее. От вас требуется хорошее настроение, неугасаемый позитив, вспомнить историю города, немного логики и артистизма.
Музыка, а вот и гость
Городовичок:
Вы, пожалуйста, не бойтесь,                                                                                Вы со мною познакомьтесь:                                                                                Местный – Городовичок                                                                                И совсем не старичок!                                                                                Предлагаю встать в кружок,                                                                                Поздороваться разок, (локоточками)                                                                                А потом еще разок, (плечиками)                                                                                Что народ, как неживой! (поздоровались другими частями тела и сели на стулья)                      Не хочу вас отпускать,                                                                                Предлагаю поиграть,                                                                                Вот, сегодня, добрый случай                                                                                Получить заветный ключик,                                                                                Кто любимый город знает                                                                                -Все расскажет, отгадает,                                                                                Как команда победит,                                                                                Будет путь для вас открыт.                                                                                А пока на двери вешаю замок ,                                                                                Чтоб выйти никто не смог.
Ведущий:
 Правила игры  просты – нам нужно разделиться на две команды. Для каждой из команд приготовлены  задания. За каждое  правильно выполненное задание команда получит кусочек ключа ( пазл). Побеждает та команда, которая  по итогам игры наберёт наибольшее количество пазлов. Желаем удачи.
1этап « Заглянем в прошлое» - Разминка для команд
Задание:  командам по очереди задают вопросы, та команда, которая ответит  правильно получит пазл с изображением части ключа.
1                                                                                - Год основания Туринска? (1600 по указу Бориса Годунова)                                                                                - Старое название Туринска? (Епанчин)
2                                                                                - Какую одежду носили женщины? ( Сарафаны, душегрейки, сапожки, полушалки)                                                                                - Как называлась старинная мужская одежда? ( косоворотка, армяк, порты, кафтан, зипун, сюртук).
3
-На каком берегу Туры находится Туринск? (на правом высоком берегу).
-Что находилось раньше на месте Туринск? (крепость).
4                                                                                - Что такое герб? (это символ города).                                                                                -Что изображено на гербе? (медведь,4елочки   чередуются с2 березами и снизу 4 елки)
5 - Какое лекарственное растение наших мест называют лекарством от девяносто девяти болезней?  (зверобой)                                                                                - Это дерево – одно из самых распространенных пород деревьев на Урале. В старину его называли деревом четырех дел: первое дело – мир освещать, второе – крик утешать, третье – больных исцелять, четвертое - дом согревать (Береза).
6
- Назовите национальный сувенир земли русской, полюбившийся во всем мире (Матрешка)
- народный музыкальный трехструнный инструмент? (балалайка)

2 этап  «Предметы старины»
Старое уходит, но его нужно знать и беречь. Почему? Расскажу такую притчу.
Рос дуб. Макушка дерева высоко поднялась над корнем, но она о корне не забывала, от него получая все жизненные соки и силы. Так вот и живет дерево тысячу лет, стоит оно и по сей день, и стоять будет, пока корень не подрубят.…                                                                                Вот и мы с вами не станем забывать о своих корнях.
Итак, сейчас у нас речь пойдет о том, как в старину едали деды и  о вкусной, здоровой пище. Хлеб да соль нас всегда зовут к миру, к теплу домашнего очага. Сейчас вам предстоит вспомнить все о старинной кухне: утварь, которой пользовались в старину хозяйки; блюда, которые и по сей день на нашем столе.                                                                                Задание:                                                                                рассмотрим фотографии - назовем утварь( командам дать по 4 фото)                             вспомнить русскую  вкусную и здоровую пищу (блины, оладьи, пироги, каша, щи, уха, разносолы, капуста квашеная, кисель, квас с редькой, пасха- кулич, репа пареная, жаркое, гусь, утка запеченные, пельмени)
3 этап «Архитектура Туринска 19 века»
Задание: у вас на столах пазлы  их нужно собрать в единое целое ,чтобы получилось архитектурное здание .Вспомните ,что было  в этом здании раньше и что теперь. Побеждает та команда, которая вперёд справится с заданием.
Школа №4-женская гимназия
Здание Администрации Туринского района - Дом купца Мальцева
« Ковчег, православный дуовно - просветительский досуговый центр, вечерняя школа - Городская управа
Туринский горгаз - корпус больницы
Школа-интернат реализующая адаптированные основные образовательные программы - Мужское приходское училище
Дом ремесел - Дом Н.В. Басаргина.
Православная церковь - Спасская церковь 1786 – 1930 – Дом пионеров
Суд – дом купца 1 гильдии С.А. Чиркова ( торговал чаем). Помимо торговли Семён Андреевич активно занимался благотворительностью и строительством, например в Москве имеются памятники архитектуры, построенные им.

4 этап «Исторические ассоциации»
Для этого конкурса приглашаем по пять человек из каждой команды, и встаем в круг. Передаем воздушный шарик - называем ассоциацию?

Задание: слово « ЛЕНИН»- какие исторические ассоциации возникают у вас когда вы слышите это слово?

5 этап «Герои в лицах»
Суровым испытанием туринцев явилась Великая Отечественная война. На фронт ушло более 15 тысяч человек, в том числе 266 женщин (из них 55 добровольно). последние архивные данные говорят, что туринцы за проявленные в боях доблесть и мужество получили 4 935 наград

Задание: Перед вами фотографии наших земляков – Героев Советского Союза. Ваша задача соотнести отдельные факты биографии с личностью Героя (фотографии).
         Звание героя Советского Союза получили (Ответ: 4 чел.). Давайте вспомним их имена (Ответ: Ватомов Яков Иосифович, Дубинин Ефим Иванович, Хворов Леонид Петрович, Чистяков Максим Андреевич).
Герои Советского Союза:
1.Ватомов Яков Иосифович:
-д. Кибирева Туринского района;
-р. Халкин-Гол;
-командир 212 Воздушно-десантной бригады Юго-Западного фронта
- Герой Советского Союза с 20.11.1941.
-хутор теремки, хутор Чабаны

2.Дубинин Ефим Иванович:
-д. Кокузово Туринского района
-Командир орудия 1666Киевского истребительного - противотанкового артиллерийского полка
-форсирование р. Днепр, бои за Киев
-Орден Отечественной войны второй степени

3.Хворов Леонид Петрович:
- д. Галактионовка Туринского района
-Пулеметчик станкового пулемета 23 Гвардейской воздушно-десантнойдивизии1-го Украинского фронта
-Освобождение Польши
-г. Барнаул

4.Чистяков Максим Андреевич:
-д. Чусова Курганской области
-Командир орудий 167-го Гвардейского Краснознаменного артиллерийского полка Резерва Главного командования
-работал на Туринском участке Свердловской ж\д
-Сталинградская битва, Курская дуга, форсирование Днепра
-Орден Отечественной войны второй степени
   Для справки: Герой Советского Союза - высшая степень отличия СССР. Высшее звание, которого удостаивали за совершение подвига или выдающихся заслуг во время боевых действий, а также и в мирное время (знак отличия – медаль «Золотая звезда»).

6 этап «Зашифрованное слово -……(Жуков)»
Задание: Чтобы узнать правильный ответ , вы должны расшифровать слово, вместо буквы пишется ее порядковый номер  в алфавите
Ж   У    К     О      В
8     20    12   16    3
 Сколько лет в этом году исполняется со дня рождения маршала? (120 лет с рождения маршала Советского Союза, 4-ы Героя Советского Союза Г.К. Жукова).
     Открытие барельефа Георгия Константиновича Жукова на железнодорожном вокзале станции Туринск-Уральский, состоялось 3 июля 1990 года. Автор барельефа – местный художник Борис Неймышев. Во время митинга местный поэт Владимир Мальков прочёл свои стихи, посвящённые Жукову.

7 этап «ЦБЗ-ТУР»: ДК ЦБЗ, по истории ЗАОр «Туринский ЦБЗ»
Туринск является моногородом, а главным предприятием Туринский целлюлозно-бумажный завод. У истоков Туринской бумаги стоял купец Осип Коновалов, организовавший в конце 18 века небольшую подпольную бумажную мануфактуру. 5 июня 1939 года состоялся пуск завода № 3, тогда же и была осуществлена первая варка целлюлозы. Постепенно из маленького деревянного здания завод разросся до современных размеров и выпуска современной продукции.
Закрытое акционерное общество работников «Туринский целлюлозно-бумажный завод» с точки зрения юридической формы является уникальным. На территории Свердловской области всего два народных предприятия. Статус народного предприятия предполагает, чтобы большинство работников завода являются акционерами. Сегодня на заводе трудится около 1300 человек – это самое крупное предприятие Туринска.

Задание: Перечислите продукцию, которую выпускал завод за все годы своего существования. (  Предположительный ответ: бумага писчая, товарная целлюлоза, бумага офсетная, писчая цветная бумага, бумага потребительская, бумага офисная, бумага для ксерокопий, бумага для множительной техники, рулонная бумага, бумажные обои, двухслойные обои с тиснением по рисунку (дуплекс), акриловые обои с блёстками, обои гофрированные, обои моющиеся,  туалетная бумага, бумажные полотенца, листочки для записи, древесноволокнистые плиты (ДВП), кухонные полотенца, брусок, плинтуса, доска половая, доска обрезанная, доска фальцованная (сосна, осина), черенки).
Вопрос: 1.Что производил завод в годы ВОВ? (пороховую целлюлозу для фронта),                                                                                2.Кто руководил заводом в годы ВОВ? (Иван Карпович Алфёров – отец Нобелевского лауреата в области физики Жореса Ивановича Алфёрова).

8 этап «Знакомый – незнакомый Туринск»

Задание: командам по очереди задают вопросы, та команда, которая даст больше правильных ответов  получит пазл с изображением части ключа.

1.До революции эта улица называлась Ямской. Узкая, грязная дорога – так выглядела она тогда. В 20-е годы XX века её переименовали в Красноармейскую. И в 1963 году её снова переименовали. Скажите, как она называется (ул. Ленина);
2 Вспомните улицы, которые когда- то носили другое название , а сейчас их переименовали  была Флотская- а сейчас Ногина, Спасская –Декабристов, Сретенская-Свердлова, Покровская- Кирова.
3. Назовите улицы и переулки Туринска на букву К (Косогорная, Калинина, Карла Маркса, Миши Коркина, Кирова, переулки Крупской, Красноармейский, Космонавтов)
4. Во многих городах России, в честь лётчиков-космонавтов названы улицы, проспекты, бульвары. Есть ли в наше городе такие улицы или переулки? (улица Гагарина, пер. Космонавтов, пер. Звёздный)                                           3
 5.Эта улица названа в честь туринца – Героя Советского Союза, участника ВОВ (ул. Я.И.Ватомова);                                                                                6. Именем героя Афганской войны названа улица в Туринске, где живёт его мама Вера Александровна, награждён орденом Красной Звезды (ул. Михаила Коркина);
Городовичок:  А сейчас пришло время показать сказку. Выходите все у кого бейджики
 9 этап Сказка экспромтом « Про атамана Ермака»
(Герои: река Тура, рыба, два берега, атаман Ермак и дружина ,медведь, кукушка, заяц, белки, ласточки, князь Епанча, солнце - бейджики.)

Задание: инсценировать героев сказки экспромтом.
                                                                                Далеко, далеко на Урале течет река Тура. Она широка и глубока. Зимой она замерзает и дремлет, весной разливается и бурлит. Летом мерцает и искрится  на солнышке, а осенью поднимаются высокие волны. В реке плещется разная рыба, махнет хвостиком и обратно нырнет. Два берега охраняют Туру. Один берег высокий и крутой другой пологий. Под ветром качаются  шелковые травы. Высоко в небе кружат ласточки. Мимо плыли гости по большой воде. Корабль с дружиной на борту во главе с атаманом Ермаком. По сторонам он стал смотреть. Направо посмотрит, река Тура петляет, налево посмотрит в лесу медведь ходит, переваливается, кукушка кукует, заяц уши поднял, слушает, белки шишками кидаются. Прямо посмотрел Ермак, увидел крепость деревянную, подивился, что в таких диких местах кто - то живет. Шепнули ему берега, что живет здесь умелый народ, но живет под гнетом татарского князя Епанчи. Рассердился Ермак, взмахнул своим волшебным мячом и вмиг исчезли вражеские кочевники, разошлись тучи, сгустившиеся над поселением. Засветило солнце. И под солнцем вырос город – маленький, но уютный – город Туринск.
Городовичок: Хорошо поиграли в сказку, но решил я заколдовать  город, чтобы расколдовать его нужно выполнить мое задание.
10 этап «Заколдованный город»
Задание: команды должны быстро и правильно отгадать здания нашего города по силуэтам.
11 этап «Верю - не верю»

 Задание: команды должны быстро и правильно ответить на вопросы  у кого
 будет больше правильных ответов, та команда и победила.

 - Верите ли вы что первый ссыльный прибыл к нам в 1826г (да, князь Пронский)
 - Верите ли вы что в 1917г вышел первый номер газеты «Заря»? (нет
«Известия»)
-Верите ли вы что Туринск был награжден медалью за «освоение целинных и залежных земель (да).
- Верите ли вы, что в1696 году вблизи Туринска найдена железная руда (нет, в Алапаевске)
-Верите ли что к нам в город наведывался Мамин - Сибиряк (нет, в Ирбит)
- Верите ли вы, что в Туринске побывал автор романа «Алые паруса» (да, Грин – Александр Гриневский)
Городовичок: Решил я построить себе новую избу, да не хватает стройматериала. Помогите люди добрые, ведь не зря есть поговорка «Один горюет - семья воюет». Первая команда отгадывает вопросы по вертикали, вторая по горизонтали.
 12 этап  Кроссворд – «Один горюет - семья воюет».
Задание:
-1.Любимое летнее место отдыха горожан?  (Веселинка)
-2.Он второй по величине в Уральском федеральном округе (мост)
-3.Закончи пословицу: « Велика святорусская земля, а везде… »                               (солнышко)
- 4.Туринский Термальный комплекс (« Акварель»)
-5.Приток Туры? (Ница)
-6.Народная игрушка (пеленашка)
-7.Заводчанин, знаменитый Туринский поэт? (Мальков)
-8.Лучший друг  А.С. Пушкина – ссыльный декабрист (Пущин)
 -9.В лесу живет не вылетая птица пестрая, рябая? ( рябчик)
-10.На какой площади стоит монумент погибшим в Гражданской и ВОВ  войнах? (Восстания).  Старое название - Соборная площадь.

13 этап « Креативные бусы»
 (дополнительное задание для команды, у которой не собран ключ)
Задание: Перечислите за что, вы любите свой родной город
( за чистый воздух, за  богатые леса, за…….)на каждый ответ- нанизывается на бусы какой либо предмет с подноса.
Ключи собраны, звучит музыка – волшебство, дверь открыта.                                                                               Побывали мы с вами в прошлом, живем настоящим, строим планы на будущее. Предлагаю всем вместе спеть.

14 этап « Человек без Родины - соловей без песни»

\На мотив «Катюши»
1. Край цветущей яблони и груши
Где плывут туманы над Турой
Наш Туринск красивый и радушный
Городок любимый и родной.
2.Много было в прежние столетья,
Но живет Туринск из года в год,
Уж промчались годы лихолетья,
Жизнь кипит, ликует и поет.
3 .Пусть рисуют на асфальте дети.
Пусть березки стройные растут
На огромной голубой планете
Есть земля, где любят вас и ждут.

15  этап рефлексия
Наш игра подошела к концу, на столах лежат смайлики – мордашки                   (карточки с изображением лиц с разным настроением) предложить участникам игры выбрать тот смайлик, который, по их мнению, отображает настроение участника и результат нашей  встречи.
 Историк В. О. Ключевский сказал "Кто не помнит своего прошлого у того нет будущего..." и это действительно так.


title: Презентация "Три Спаса августа"

extracted_text:
Три Спаса августа
Составила : Ильина О.Г.
Три праздника есть у православных в августе, три Спаса, названных так в честь Спасителя :
первый - "Спас  на воде" 14 августа,
второй - «Спас  на холме" 19 августа,
третий - «Спас  на полотне" 29 августа.

14 августа-медовый Спас
     Происхождение праздника первого Спасa и Пресвятой Богородицы относится к 1164 году, к победе святым князем Андреем Боголюбским волжских булгар с помощью Владимирской иконы и креста. Первый Спас празднуют 14 августа и называется он Спас на воде, мокрый или медовый Спас . В храме в этот день положено освящать воду, мёд и мак, верующие причащаются. Мак связан с поминовением мучеников Маккавеев, которые отдали жизни за Русь. В 988 году 1 августа (по ст.стилю)произошло Крещение Руси. С тех пор по традиции в это время чистились старые колодцы или освящались новые, затем совершался крестный ход на реки, пруды, озёра для освящения воды. После этого уже купались сами и купали скотину, дабы смыть грехи и быть здоровее. Позже «мокрого Спаса» не купались. Этот Спас ещё называется Медовым из-за того, что к этому дню в ульях соты уже наполнены свежим мёдом и пора приступать к сбору. Только с медового Спаса разрешено было есть освящённый церковью мёд. Считалось, что мёд обладает целебной силой и годится для лечения многих заболеваний.
19 августа-яблочный Спас
     Спас Второй - Яблочный, отмечается 19 августа и называется Преображением Господа Бога и Спаса нашего Иисуса Христа. В этот праздник - день Преображения Господня - прославляется объединение божественного и человеческого начала в лице Иисуса Христа. Для поддержания веры в учениках Своих, когда они увидят Его страдания, Иисус Христос показал им Свой божественный лик. Незадолго до распятия Иисус Христос взошел на высокую гору с тремя учениками: Иаковом, Петром и Иоанном, чтобы помолиться. Вдруг они увидели, что Иисус как будто преобразился: лицо Его воссияло как солнце, а одежды стали белоснежными. Тогда же явились им два пророка, Илия и Моисей, и вели беседу с Ним о том, что Его ждёт. Необычайной радостью при этом наполнились сердца учеников. 19 августа в христианские храмы идут на божественную литургию люди, одетые в белое - это цвет Преображения. Яблочный Спас символизирует преображение природы перед наступлением осени. Считается, что с середины августа ночи становятся холодными.

       По народным приметам, яблоки заканчивают созревать только к дню Спаса - до тех пор собирать можно только падалицу, а очень верующие люди совсем не едят яблок до этого дня. Существует поверие, что если родители до Второго Спаса не съедят яблочка, на том свете их детям будут раздавать гостинцы (в том числе и райские яблочки). А если родители ели яблоки - то нет. Потому большинство родителей, дети которых умерли, считают большим грехом есть яблоки до 19 августа. А с этого дня можно срывать разные фрукты нового урожая, в том числе яблоки. Вообще собирают плоды для того, чтобы освятить: в России это яблоки, а первые христиане традиционно к алтарю приносили виноград. В деревнях принято варить яблочное варенье, печь пироги с яблоками и угощать ими всех соседей и знакомых. Яблоки, освящённые в Преображение, имели особую силу - люди, откусывая и проглатывая первый кусочек, загадывали желания - считалось, что они обязательно сбудутся.

      Про Яблочный Спас ещё говорят - «первые осенины», то есть знамение осени. Этот праздник - напоминание о духовном преображении каждого из нас. Ранее принято было после церковной службы раздавать освященные яблоки всем присутствующим на ней. Передавали их домой для больных и немощных, угощали всех юродивых и бездомных, отдавали нищим и обездоленным. По преданию, две птицы прилетают к яблоне из райского сада: Алконост и Сирин, птица радости и птица печали. Сирин-птица первой начинает летать к яблоне и клевать яблоки, взмахивая крыльями, покрытыми мёртвой росой. Поэтому сорвавшему яблоко прежде срока может попасться именно такое, на которое попала та роса. Алконост-птица прилетает ко дню Спаса, стряхивает со своих крыльев живую росу. И все яблоки на деревьях с этого дня преображаются, становятся целительными, в них появляется живительная сила. Девушки, сорвав первое яблочко и надкусив его, загадывали желания о любви.

29 августа- ореховый Спас
      29 августа - третий Спас, прозванный по-народному ореховым, а ещё хлебным или холщовым, Спас нерукотворный. Ореховый - потому что примерно в это время вызревают орехи. С 29 августа разрешено было есть орехи этого года. Хлебным называется Спас потому, что накануне праздновалось Успение Пресвятой Богородицы, а с ним заканчивали жать хлеб. В этот день пироги пекли из новой муки. 29 августа в православной церкви большой праздник, перенос из Эдессы в Константинополь в 944 году нерукотворного образа Иисуса - куска материи, которым, по преданию, утер свой лик Спаситель, и на котором осталось его изображение. На Руси к образу Христа относились с большим почтением. В этот праздник торговали холстами и полотнами. Закончился один из самых строгих постов, Успенский, во время которого даже постное масло можно есть только по выходным, и который соблюдали с 14 по 28 августа. Но и это не в тягость, ведь разрешается есть ягоды, фрукты, грибы. У православных август - один из самых праздничных месяцев в году.

         А как вы будете отмечать три Спаса?

Интернет-ресурсы:
http://vlad855.35photo.ru/photos/20140214/669853.jpg
http://www.coollady.ru/puc/3/bordur/11.gif
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/236x/8f/21/bb/8f21bb4fe52288bfae72f6b26b526b0a.jpg
http://www.renders-graphiques.fr/image/upload/normal/78df8b3eb61d.png
http://www.playcast.ru/uploads/2015/09/30/15264629.png
http://prodavezsira.narod.ru/pictures/house/church-1.gif
http://boombob.ru/img/picture/May/13/007d223d31926b3689e88c135456aab6/6.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2014/02/24/7589959.jpg
http://transfiguration.org/wp-content/uploads/2009/09/Cross-Vines-Mosaic.jpg
источник шаблона для презентации :  Ушакова В. В. МОУ «Лицей № 5»,
г. Железногорска, Курской области  (cайт: http://uvv77.blogspot.ru/)


Презентация "Снеговик, снеговик, ты такой хороший"


title: Конспект занятия "Счёт предметов в пределах 8, ориентировка в пространстве"

extracted_text:
Тема: «Счёт предметов в пределах 8, ориентировка в пространстве».

Цель:
упражнять детей в использовании математических знаний в игровой ситуации;
использование информационно-коммуникационных технологий при проведении НОД по ФЭМП в образовательной области «Познавательное развитие».
Задачи:
Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.
Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух.
Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед, сзади (за, между, рядом.
Методы и приемы:
Словесные:
• Моделирования игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации,
• игровые упражнения
• вопросы
Наглядные:
• использование дидактических пособий, наглядного материала (слайды презентации)
Практические:
• физкультминутка, динамическая пауза.
Дидактический наглядный материал:
Демонстрационный материал: Ноутбук, проектор, слайдовая презентация, волшебный куб, на каждой грани которого изображено от 2 до 7 кругов, барабан, бубен
Раздаточный материал: карточки двухполосные, наборы кругов и квадратов.

Ход занятия:
1. Сюрпризный момент.
Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел заяц, (Слайд №1) он очень любит морковку, и даже принес ее с собой, но вот какая проблема - сколько у него морковок он не знает, потому что совсем не умеет считать.
Как нам помочь зайке в его беде?
Ответы детей:
2. Игровое упражнение «Сосчитай морковку»
Воспитатель: Действительно, давайте вместе посчитаем. Сколько же морковок у зайки? (Слайд №2)
Ответы детей:
Воспитатель: До какого числа вы научились считать? В каком направлении вы считали морковки?
Ответы детей:
Воспитатель: Верно, вы считали морковки слева направо и узнали, что их 8. А если вы посчитаете справа налево?
Вызывает ребёнка, предлагает ему считать морковки справа налево
Воспитатель: Изменился ли результат счёта? Почему?
Ответы детей
Воспитатель: Верно, считать предметы можно в любом направлении, результат счёта от этого не изменится.
Воспитатель: До сих пор мы считали предметы, игрушки и другие вещи, располагая их в ряд. Можно ли считать предметы, когда они не расположены в ряд? Посмотрите, зайчики встали в круг, как будто водят хоровод. Сколько их? (Слайд № 3)
3. Игровое упражнение «Сосчитай зайчат»
Ответы детей (8)
Кто-либо из детей считает зайчат и называют их число.
Воспитатель: С какого зайца ты начал считать? А можно ли начать считать с другой зайца?
Двое детей по очереди ещё раз считают зайцев, начиная счёт каждый раз с другой игрушки.
Выясняют, одинаковые ли получились числа в результате. Если дети ошибаются, устанавливают причину ошибок.
Воспитатель: Начать счёт можно с любого предмета, ответ будет одинаковым. А теперь приготовим указательный пальчик и в воздухе обведем цифру 8!
Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять!
Раз, два, три, четыре, пять!
(Хлопки в ладоши.)
Начал заинька скакать.
(Руки на пояс.)
Прыгать заинька горазд, Он подпрыгнул восемь раз.
(Легкие прыжки.)
Работа с демонстрационным материалом
4. Игровое упражнение «Отсчитай столько же»
Далее воспитатель предлагает на верхней полоске карточки отсчитать столько яблок, сколько звуков они услышат. В ходе игры используется бубен и барабан.
Воспитатель: Ребята, скажите, а чем кроме морковки любит лакомиться зайка?
Воспитатель: Сколько капусты вы отсчитали? Почему вы отсчитали столько?
Ответы детей (7)
Воспитатель: Сколько яблок вы отсчитали? Почему вы отсчитали столько?
Ответы детей: (7)
Затем воспитатель увеличивает количество капусты, добавляя к семи еще одну.
Воспитатель: Сколько капусты? Какое число получили? Как получили число восемь? Какое число больше: восемь или семь? Как сделать так, чтобы яблок и капусты стало поровну – по восемь?
Ответы детей.
    5. Ищем цифру 8 на листочках
А 6 5 Б 8 4 У 8 3 Б 8

6. Игровое упражнение «Зайкины игрушки»
Воспитатель: Ребята, наш зайка еще совсем маленький и любит играть в игрушки так же как и вы. Предлагаю вам помочь зайке и выяснить, где же находятся его игрушки. Посмотрите внимательно на экран и скажите, где находится пирамидка?
А где находится пароход? Между какими игрушками сидит зайка? (Слайд №5)
Ответы детей:
Воспитатель: Как вы думаете, многому мы научили сегодня зайку? А вы сами чему научились?
Ответы детей:
Воспитатель: Зайке пора возвращаться в лес, и мы прощаемся с ним. До новых встреч, зайчонок! (Слайд №6)


Презентация "Устное народное творчество. Песни" 8 класс


title: План-конспект урока "Знакомство учащихся с новым методом поиска решения творческих задач - морфологическая матрица" 4 класс

extracted_text:
План-конспект урока технологии

Тема: Знакомство учащихся с новым методом поиска решения творческих задач - морфологическая матрица
Цель: Создать своего персонажа с помощью морфологической матрицы

Задачи:
Предметные:
1. Учить работать с морфологической матрицей

Метапредметные:
-познавательные:
1. Учить извлекать информацию из инструкционной карты
2. Учить действовать по образцу

 - личностные:
Понимать значимость полученных знаний
2. Иметь представление о причинах успеха и неуспеха в учебной деятельности

 - коммуникативные:
1. Слушать собеседника, понимать и/или принимать его точку зрения
2. Проявлять инициативу в ситуации общения
3. Задавать вопросы на уточнение и/или углубление получаемой информации

- регулятивные:
 1. Уметь прогнозировать результат своей деятельности
 2. Уметь оценивать свою результат своей деятельности
 3. Следовать определённым правилам при выполнении задания


title: Грамматический тест "Модальные глаголы" 8 класс

extracted_text:
1. Поставьте модальные глаголы have to, has to или had to. Переведите предложения.
1. I can’t see you quite well. I … put on my glasses.
2. In London we … drive on the left side.
3. Jack … wear a suit and a tie to school.
4. Yesterday I … stay at work till midnight.
5. She … go now or she’ll miss the train.
6. If I lose my job, I will … sell my diamonds.
7. She doesn’t … buy an expensive present.
2. Выберите подходящий модальный глагол в скобках.
1. You … (don’t have to/must not) go to school if you have a high temperature.
2. The exam is next week. So you … (must/can) study hard.
3. I will cook everything for the party, so you … (don’t have to/mustn’t) bring any food.
4. He needs more exercise, he … (should/can) go to a gym.
5. I … (can’t/can) speak Italian very well because I didn’t learn it at school.
6. We … (could/couldn’t) sleep last night because of the storm.
7. Sam … (must/had to) leave the party early because his wife disappeared.
8. If you train more you … (could/will be able to) run faster.
9. I’m not sure but Bob … (could/must) be in England now.
10. … (Must/May) I use your mobile phone?
11. Tom doesn’t answer the phone. His car … (should/must) be in a tunnel now.
3. Вставьте глаголы may или can.
1. … I come in? 2. Let me look at your exercises. I … be able to help you. 3. I … not swim, because until this year the doctor did not allow me to be more than two minutes in the water. But this year he says I … stay in for fifteen minutes if I like, so I’m going to learn to swim. 4. Libraries are quite free, and any one who likes … get books there. 5. I … come and see you tomorrow if I have time. 6. Take your raincoat with you: it … rain today. 7. Do you think you … do that? 8. I … finish the work tomorrow if no one bothers me any more. 9. … we come and see you next Sunday at three o’clock in the afternoon? 10. What time is it? – It … - be about six o’clock, but I am not sure. 11. Only a person who knows the language very well … answer such a question.
1. Поставьте модальные глаголы have to, has to или had to. Переведите предложения.
1. I can’t see you quite well. I … put on my glasses.
2. In London we … drive on the left side.
3. Jack … wear a suit and a tie to school.
4. Yesterday I … stay at work till midnight.
5. She … go now or she’ll miss the train.
6. If I lose my job, I will … sell my diamonds.
7. She doesn’t … buy an expensive present.
2. Выберите подходящий модальный глагол в скобках.
1. You … (don’t have to/must not) go to school if you have a high temperature.
2. The exam is next week. So you … (must/can) study hard.
3. I will cook everything for the party, so you … (don’t have to/mustn’t) bring any food.
4. He needs more exercise, he … (should/can) go to a gym.
5. I … (can’t/can) speak Italian very well because I didn’t learn it at school.
6. We … (could/couldn’t) sleep last night because of the storm.
7. Sam … (must/had to) leave the party early because his wife disappeared.
8. If you train more you … (could/will be able to) run faster.
9. I’m not sure but Bob … (could/must) be in England now.
10. … (Must/May) I use your mobile phone?
11. Tom doesn’t answer the phone. His car … (should/must) be in a tunnel now.
3. Вставьте глаголы may или can.
1. … I come in? 2. Let me look at your exercises. I … be able to help you. 3. I … not swim, because until this year the doctor did not allow me to be more than two minutes in the water. But this year he says I … stay in for fifteen minutes if I like, so I’m going to learn to swim. 4. Libraries are quite free, and any one who likes … get books there. 5. I … come and see you tomorrow if I have time. 6. Take your raincoat with you: it … rain today. 7. Do you think you … do that? 8. I … finish the work tomorrow if no one bothers me any more. 9. … we come and see you next Sunday at three o’clock in the afternoon? 10. What time is it? – It … - be about six o’clock, but I am not sure. 11. Only a person who knows the language very well … answer such a question.
4. Переведите на английский язык, употребляя модальный глагол can (could).
1. Я умею говорить по-английски. 2. Мой папа не умеет говорить по-немецки. 3. Ты умеешь говорить по-французски? 4. Моя сестра не умеет кататься на коньках. 5. Ты можешь переплыть эту реку. 6. Я не могу выпить это молоко. 7. Она не может вас понять. 8. Ты умел плавать в прошлом году? 9. В прошлом году я не умел кататься на лыжах, а сейчас умею. 10. Вы не можете сказать мне, как доехать до вокзала? 11. Не могли бы Вы мне помочь? 12. Я не могу перевести это предложение. 13. Никто не мог мне помочь. 14. Где тут можно купить хлеб? 15. Твоя бабушка умела танцевать, когда была молодой? – Да, она и сейчас умеет.
5. Переведите на английский язык, употребляя модальный глагол may.
1. Можно мне войти? 2. Можно, я пойду гулять? 3. Если твоя работа готова, можешь идти домой. 4. Учитель сказал, что мы можем идти домой. 5. Доктор говорит, что я уже могу идти купаться. 6. Папа сказал, что мы можем пойти в кино одни. 7. Я думал, что мне можно смотреть телевизор. 8. Если ты не наденешь пальто, ты можешь заболеть. 9. Не уходи из дома: мама может скоро прийти, а у нее нет ключа. 10. Будь осторожен: ты можешь упасть. 11. Не трогай собаку: она может укусить тебя. 12. Мы, может быть, поедем за город в воскресенье. 13. Он может забыть об этом. 14. Скоро может пойти дождь. 15. Здесь нечего делать. Мы можем рано уйти сегодня. 16. Он, может быть, и знает эту проблему, поэтому он, может быть, и знает ответ на этот вопрос, но я не очень уверена. 17. Если хотите, можете идти сейчас. 18. Где они сейчас живут? – Они, может быть, и живут сейчас за границей, но я не очень уверена.

4. Переведите на английский язык, употребляя модальный глагол can (could).
1. Я умею говорить по-английски. 2. Мой папа не умеет говорить по-немецки. 3. Ты умеешь говорить по-французски? 4. Моя сестра не умеет кататься на коньках. 5. Ты можешь переплыть эту реку. 6. Я не могу выпить это молоко. 7. Она не может вас понять. 8. Ты умел плавать в прошлом году? 9. В прошлом году я не умел кататься на лыжах, а сейчас умею. 10. Вы не можете сказать мне, как доехать до вокзала? 11. Не могли бы Вы мне помочь? 12. Я не могу перевести это предложение. 13. Никто не мог мне помочь. 14. Где тут можно купить хлеб? 15. Твоя бабушка умела танцевать, когда была молодой? – Да, она и сейчас умеет.
5. Переведите на английский язык, употребляя модальный глагол may.
1. Можно мне войти? 2. Можно, я пойду гулять? 3. Если твоя работа готова, можешь идти домой. 4. Учитель сказал, что мы можем идти домой. 5. Доктор говорит, что я уже могу идти купаться. 6. Папа сказал, что мы можем пойти в кино одни. 7. Я думал, что мне можно смотреть телевизор. 8. Если ты не наденешь пальто, ты можешь заболеть. 9. Не уходи из дома: мама может скоро прийти, а у нее нет ключа. 10. Будь осторожен: ты можешь упасть. 11. Не трогай собаку: она может укусить тебя. 12. Мы, может быть, поедем за город в воскресенье. 13. Он может забыть об этом. 14. Скоро может пойти дождь. 15. Здесь нечего делать. Мы можем рано уйти сегодня. 16. Он, может быть, и знает эту проблему, поэтому он, может быть, и знает ответ на этот вопрос, но я не очень уверена. 17. Если хотите, можете идти сейчас. 18. Где они сейчас живут? – Они, может быть, и живут сейчас за границей, но я не очень уверена.


title: Сценарий праздника на 8 марта для детей средней группы "Колобок наоборот!"

extracted_text:
Сценарий праздника на 8 марта для детей средней группы.
«Колобок наоборот!»
Звучит весёлая музыка, дети входят в зал.
Вед: Весна опять стучится в двери.
Весна повсюду: тут и там.
Сегодня мы встречаем праздник.
И это праздник наших мам!
реб: В году весною ранней
Бывает только раз,
Такой хороший праздник
У мамы и у нас!
реб: Нашим мамам в день весенний
Шлёт привет сама весна.
Звон ручьёв и птичье пенье
Дарит к празднику она.
Солнце ярче светит нам,
В славный праздник наших мам!
реб: Пусть сегодня нашим мамам
Будет радостно, светло.
Мы хотим, чтоб мамы знали:
Мы их любим горячо!
реб: Пусть услышат наши мамы.
Пак мы песенку поём.
Вас, родные наши мамы,
Поздравляем с Женским Днём!
Исполняется песня «Мамочке любимой» Е. Гомоновой.
реб: Сегодня день чудесный,
Сегодня праздник мам.
О наших мамах песни.
Слышны и тут и там.
реб: В добрый день - 8 Марта
Мамам нашим шлём привет!
«Мама» - слово дорогое!
В слове том тепло и свет!
реб: Поздравляем наших мам,
Обещаем честно вам:
Баловаться мы не будем,
И про ссоры позабудем!
реб: Мы сегодня для любимой мамы,
Песенку весеннюю споём.
Вместе с солнцем, с первыми цветами.
Поздравляем маму с Женским Днём!
Исполняется песня «Очень я мамочку люблю» Л. Старченко.
Вед: Мы наших мам и бабушек
Поздравим с женским днём!
Для них сейчас весёлую
Пляску заведём!
Исполняется танец «На носок, каблучками топнем!»
Вед: Когда весна приходит к нам.
Неся тепло и ласку.
Приходит праздник наших мам
И мы им дарим сказку.
реб: Только сказку не простую,
Что рассказывал народ
Мы покажем вам другую.
«Колобок наоборот!»
Вед: На пригорке стояла деревня. Жила в ней бабушка Матрёна (идёт к домику, садится у печки) Наступил праздник 8 Марта. Скучно было бабушке одной, и вот она решила:
Бабка: Испеку - ка я колобок!
Вед: Взяла она кастрюлю и замесила тесто (месит) Тесто получилось ароматное и мягкое.
Вылепила бабушка из теста колобок и поставила в печку. Устала бабушка и присела от-дохнуть, пока колобок испечётся. И вспомнила она, какую хорошую песню пели внучата, когда приезжали к ней погостить. А мы эту песенку знаем, и обязательно споём её, только сначала почитаем стихи о бабушке.
1. Бабушка, как солнышко
Всех согреет взглядом.
Как внучатам хорошо.
С бабушкою рядом!
2. Я свою бабулю
Крепко расцелую
Будь всегда красивой
Будь всегда счастливой!
3. Песню бабушке споём
Нежную, красивую.
Поздравляем с Женским Днём,
Бабушку любимую!
Исполняется песня «Будь здорова, бабушка!» Н. Куликовой.
Вед: И вот достала бабушка из печи колобок и не налюбуется.
Бабка: Славный вышел колобок,
У него румяный бок!
Вед: Бабушка положила колобок на подоконник, чтобы он остыл, а сама пошла в огород (уходит) Непоседе - колобку
Стыть бы на окошке.
Но решил он на бегу.
Поразмять две ножки.
Колобок: Здесь меня никто не ест,
Сбегаю - ка быстро в лес! (побежал)
Вед: Прыг с окошка - и в лесок
Покатился колобок.
Вдруг наш шалунишка
Повстречал зайчишку (выбегает зайчик)
Заяц: (колобку) А ты кто такой?
Колобок: Я - колобок,
Румяный бок!
Съешь меня!
Заяц: Я очень люблю пирожки с капустой и морковкой. А ты с какой начинкой?
Колобок: У меня нет начинк
Заяц: Ну, тогда я тебя есть не буду!. Побегу лучше морковку поищу.

ВЕДУЩАЯ: Не надо ничего искать. Мы тебя, Зайка, угостим морковкой, если ты поиграешь с нами.

ЗАЯЦ: Я играть не откажусь и морковкой угощусь!

ИГРА – ЭСТАФЕТА «СОБЕРИ МОРКОВКИ В КОРЗИНКУ»
(2 обруча – огорода. 2 команды из 5-6 человек по очереди бегут к огороду, берут по одной морковке и относят на противоположный конец зала в общую корзинку.)

ЗАЯЦ: Спасибо вам большое за угощение! Отнесу корзинку маме, а она мне напечёт пирогов с морковной начинкой! (убегает с корзинкой)

Звучит музыка, появляется Волк.
Вед: Прикатился по дороге
Волку серому под ноги.
Удивился серый Волк.
В пирожках не знал он толк.
Волк: Ты кто?
Колобок: Я - колобок!
Румяный бок!
Съешь меня!
Волк: Нет! Не хочу тебя есть!
Ты вкусненький, румяненький,
Но очень, очень маленький!
Вместе будем мы плясать
Наших мам поздравлять!
.
Танцевальная композиция: «Волшебный цветок».
Вед: Поплясал колобок и покатился дальше. Вдруг навстречу сам Потапыч
зарычал и поднял лапу! (выходит Медведь.)
Медведь: Ты кто?
Колобок: Я - колобок!
Румяный бок!
Съешь меня!
Медведь: Какой странный колобок,
У него румяный бок!
Я не буду тебя есть,
Мне бы мёда бочек шесть!
Слушать музыку люблю,
Фальши я не потерплю!
Вед: Михаил Потапыч, это хорошо, что ты любишь музыку. Наши ребята тебе сейчас поиграют на музыкальных инструментах.
Исполняется оркестр «Самая хорошая» В. Иванникова.
Медведь. Хорошо вы играли. Пойду всему лесу расскажу (уходит)
Вед. Покатился кувырком
Через рощу прямиком
Долго ль, коротко ль катился,
На опушке очутился.
Там на пне Лиса сидела,
И на солнце хвостик грела (колобок останавливается около Лисы)
Лиса: Ты кто?
Колобок: Я - колобок!
Румяный бок!
Съешь меня!
Лиса: Что ты, я же на диете,
Быть фигуристой должна.
В день съедаю по котлете
Из куриного мясца.
Но сегодня Женский День,
Подари цветочек мне!
Колобок: Где же мне достать цветок?
Вед: Не огорчайся, колобок, наши ребята тебе помогут.
Проводится аттракцион «Собери цветок для мамы и Лисы»
Вед: Колобок, так тебя никто и не съел?
Колобок: (огорчённо) Нет!
Вед: Ну не огорчайся, ведь сегодня большой праздник. Приглашай всех зверей к бабушке в гости.
Колобок: Вас - зверята и ребята!
Приглашаю к нам на чай!
Будет бабушка всем рада,
Звонко песню запевай!
Исполняется песня «Все любят маму» С. Насауленко.
Выходит бабушка (грустная)
Вед: Бабушка, почему ты такая грустная?
Бабка: Испекла я колобок,
У него румяный бок!
На окно поставила,
Остывать оставила.
Он с окошка - и в лесок,
Укатился колобок!
Вед: Не печалься, бабушка, вот он колобок – вернулся!
Вот и сказочке конец,
А кто слушал - молодец!
!
Вам понравилось? (ответ)Мы рады.
Что же нам ещё сказать?

ДЕТИ: 1). Разрешите на прощанье
Вам здоровья пожелать!
2). Не болейте!
3). Не старейте!
4). И не плачьте никогда!

ВСЕ ВМЕСТЕ: Вот такими молодыми
Оставайтесь навсегда!

ПЕСНЯ : «МАМОЧКА МИЛАЯ, МАМА МОЯ»

Вед: Снова музыка играет.
Мам на танец приглашает!
Исполняется танец «У меня, у тебя» (вместе с мамами)

Вед: К сожалению, наш праздник завершается. Сегодня мы подарили нашим мамам и бабушкам тепло своих сердец, свою любовь, всё то, чему научились.
реб: Поздравляем, поздравляем
Наших бабушек и мам!
Мы сегодня вам подарим,
То, что каждый сделал сам!


title: 429 Too Many Requests


title: Конспект НОД "В гостях у золотой рыбки"

extracted_text:
Конспект НОД по лепке с использованием ИКТ во 2-ой младшей группе
«В гостях у золотой рыбки»

Цель: Способствовать развитию художественно-эстетического вкуса
Задачи:
1.Способствовать формированию представлений о рыбах, их строении. 2.Уточнить функции частей тела рыбы (рот, глаза, плавники, хвост). 3.Познакомить детей с разным местом обитания рыб в реке, море, аквариуме. 4.Способствовать формированию у воспитанников интереса к исследованию окружающего мира. Расширять словарный запас.
5.Закрепить умение детей раскатывать колбаску из куска пластилина, размазывать кусок пластилина на основе.
6.Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.

Предварительная работа:
Беседа о рыбах, о месте обитания, питание рыб. Рассматривание иллюстраций рыб.
Слушание шум моря, чтение стихов о рыбах
Оборудование и материал для занятия:
Пластилин зеленого цвета, доски для лепки, мольберт. фон чистой речки, рыбки, презентация, разные предметы для игры, музыка

Ход НОД:

Воспитатель:
Ребята посмотрите, сколько у нас много гостей давайте поприветствуем их.
Ладошки «вверх» (ладони поворачиваем «вверх»)
Ладошки «вниз» (ладошки поворачиваем «вниз»)
Ладошки «набок» (ладошки ставим «стеночками»)
И сжали в кулачок (сжимаем пальчики)
Ладошки вверх подняли (сжимая и разжимая пальчики, поднимаем руки вверх)
И «здравствуйте!» - сказали (дети здороваются)

Музыкальная заставка - всплеск воды - на слайде.

Отгадайте, о ком мы будем сейчас говорить.
В воде она живёт,
Нет клюва, а клюёт.
Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.
Ребята, кто это? (Рыба)
( СЛАЙД):
Воспитатель: Посмотрите, а кто же это появиявилась. Рыбка, но не простоя, а золотая, волшебная. Ребята, а как вы думаете, умеет ли рыбка говорить?
Дети: нет, не умеет.
Воспитатель: Правильно, рыбки говорить не умеют, а вот наша рыбка не простая, говорящая. Давайте послушаем, что она нам скажет.
Золотая рыбка говорит: Здравствуйте ребята! Как я долго вас ждала. В  моем подводном царстве случилось несчастье люди пришли и засорили  реки и озера, исчезла вся еда. Помогите нам, пожалуйста! в нашей беде (слайд)
 Воспитатель: Ребята ну что мы поможем рыбкам в их беде?
Дети: да поможем
Воспитатель: Давайте с вами вспомним, где живут рыбки.
В море (слайд)
В речке (слайд)
В океане (слайд)
В аквариуме (слайд).
Что же есть у рыбок?
Дети: хвост, голова ………
Воспитатель: Правильно у рыбы вытянутое тело, спереди голова, сзади хвост, сверху спинка, снизу брюшко. На голове есть рот и глаза. (слайд)
Воспитатель: Основной частью рыбы является ее хвост и плавники. Они служат ей «рулем» когда рыба плывёт, её хвостик двигается из стороны в сторону. И она плывет в то направление куда ей необходимо плыть.
(Воспитатель показывает движения рыбки рукой и предлагает детям тоже сделать рукой так, как рыбка хвостом)
Воспитатель: А вы как передвигаетесь?
Дети:  Нам помогают ноги.
Воспитатель: Сколько их у вас?
Дети: У нас две ноги.
Воспитатель: А в какой реке, любят жить рыбы?
Дети: В чистой.
Воспитатель:  Реку, где жила рыба, совсем люди загрязнили, бросали мусор. Вода в реке грязная, мутная. А можно ли мусор бросать в реку?  (слайд)
Воспитатель: Может  мы с вами очистим нашу речку. И соберем весь мусор.
Сейчас мы с вами поиграем.
Музыкальная физкультминутка «Убери мусор».
Воспитатель: Какие вы молодцы всю нашу речку очистили. Какая чистая и прозрачная стала вода. (Слайд)
Как себя чувствуют рыбки в чистой воде?
(ответы детей)
Теперь подумайте ,чем питаются рыбки?
(ответы детей)
Правильно. Они питаются горбунцами, личинками и водорослями. Водоросли - это трава, которая растет в воде. Вот мы сейчас с вами будем лепить водоросли. (слайд)
На мольберте изображена чистая река.
Воспитатель: Проходите, садитесь за столы, но прежде чем начать лепить давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика.
Как в аквариуме нашем
Рыбы золотые пляшут.
Они весело резвятся
В чистой тёпленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке,
То помашут плавниками,
То закружатся кругами.

Сейчас я вам покажу как мы будем лепить. Посмотрите я беру небольшой кусочек пластилина раскатываю между ладонями. И получается колбаска. Затем я беру и сплющиваю нашу колбаску. Теперь беру, прикладываю нашу колбаску к речке и двумя пальцами размазываю, что бы получились водоросли.
Всем понятно. Тогда приступаем к работе.
Воспитатель:
Рыбки, рыбки, вы плывите,
В чистой реченьке вы живите!
Воспитатель: Ребята как вы думаете рыбки обрадовались чистой воде, водорослям.
Дети: Да
Воспитатель: А что мы сегодня делали на занятие? Вам понравилось?
А теперь давайте послушаем нашу золотую рыбку!

Рыбка золотая: Спасибо вам ребята за ваши добрые сердца. А за это я вас хочу наградить и высылаю вам свою волшебную ракушку. (слайд)
Из ракушки появляются призы.