extracted_text:
                  Муниципальное общеобразовательное учреждение
                                              «Средняя школа №2»

            Проверочные  работы
                               по
                      математике

                           1 класс

            УМК «Школа России»

составила Золотарева Людмила Николаевна
         учитель начальных классов

                                          Богородицк-2017 г.
                                             АННОТАЦИЯ
Данное пособие содержит тексты проверочных работ и тестов по математике для
 1 класса начальной школы , составленные в полном соответствии с программой и учебно-методическим комплектом пособий по математике для 1 класса авторского коллектива под руководством М. И. Моро. Материал пособия представлен в определённой системе: проверочные работы составлены по отдельным, наиболее важным вопросам, на которые разбивается каждая тема первого года обучения, а тесты обеспечивают итоговую проверку всей изученной темы. Материал расположен по темам в порядке прохождения его в 1 классе.
Проверочные работы  составлены в соответствии с требованиями минимума содержания образовательного стандарта.
Пособие предназначено для реализации такого важного компонента учебной деятельности, как проведение самоконтроля и самооценки: дети выполняют предложенные работы, сами оценивают и фиксируют результаты своей учебной деятельности и продвижение по каждой из изучаемых тем.
Использование материалов сборника  «Проверочные работы» поможет заложить основу для формирования и последующего развития у школьников личностных и регулятивных учебных действий, а именно:
— умений понимать, принимать и сохранять учебную цель, учебную задачу;
— умений контролировать предметные результаты своей учебной деятельности, включая осуществление контроля в сотрудничестве с учителем;
— умений анализировать полученные результаты, выявлять те разделы и способы действий, над которыми ещё надо работать, осознать, что ученик сам может управлять своей учебной деятельностью, улучшать свои результаты, работая над проблемными вопросами.

Каждая работа выполняется за 1 урок.
Время выполнения работы - 40 минут.

                                                   СОДЕРЖАНИЕ
Проверочная работа  по теме:
           «Пространственные и временные представления»  ………………4-5 стр.
Проверочная работа  по теме:
«Сравнение предметов и групп предметов». ………………………6-7 стр.

Проверочная работа по теме «Подготовка к изучению чисел»…..8-11 стр.

Проверочная  работа по теме “Числа от 1 до 10. Нумерация”......12-14 стр.

Тест по теме: «Числа от 1 до 10.  Геометрические фигуры»…….15-18 стр.

 Тест по теме: « Решение задач»……………………………………19-21 стр.

Проверочная работа по теме
«Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»………………………22-24 стр.

Проверочная работа по теме:
 « Сложение и вычитание 3,4 в пределах 10» …………………….25-26 стр.

    9. Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание» …………27-28 стр.

   10. Проверочная работа по теме «Числа  от  11  до  20. Нумерация»..29-30 стр.
    11. Проверочная  работа по теме
          « Решение текстовых задач и числовых выражений»……………31-32 стр.
      12.  Тест по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация»…………………….33-36 стр.
13. Проверочная работа по теме
            «Установление зависимости между величинами»……………….37-38 стр.
    14.  Проверочная работа по теме
              «Устное сложение и вычитание чисел в пределах 20». ………..39-40 стр.

    15. Тест по теме: «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание»……….41-44 стр.

     16. Итоговая проверочная работа………………………………………45-48 стр.
       17. Критерии оценивания……………………………………………….49-52стр.
      18. Использованная литература………………………………………….52 стр.
      19. Основные требования к знаниям, умениям и навыка
       учащихся к концу 1 класса………………………………………………53 стр.
                                           Проверочная работа  по теме:
                    «Пространственные и временные представления»  ( 3 урок)
                                                     1 вариант
Нарисуй кружок. Слева от него нарисуй квадрат

__________________________________________________________________

Нарисуй  пять треугольников. Закрась четвёртый

           ______________________________________________________________

Нарисуй столько флажков, сколько пальцев на левой руке

         ________________________________________________________________

Нарисуй 9 кружков. Закрась каждый второй

        _______________________________________________________________

Обозначь числом количество фигур:

    6.
*     Сколько лет исполнилось бегемотику?

 *    Сколько гостей он ждёт?

7.  Запиши цифрой количество лучей у солнышка.

8. Что на этом рисунке расположено левее: огурец или помидор? Обведи правильный ответ желтым карандашом.

                                      Проверочная работа  по теме:
                    «Пространственные и временные представления»
                                                     2 вариант
В центре нарисуй квадрат. Кружок нарисуй слева от квадрата. Треугольник нарисуй справа от квадрата.

           _______________________________________________________________

Нарисуй пять красных квадратов. Зачеркни второй.

_________________________________________________________________

У Вани шариков больше 3 и меньше 5. Нарисуй эти шарики

            ________________________________________________________________

Нарисуй 9 кружков. Закрась в таком порядке: два красных, один зелёный и так далее

_________________________________________________________________

Дорисуй ещё две фигуры. Обозначь числом общее количество фигур:

6. Раскрась листочки так, чтобы жёлтый был между зеленым и красным, а
    справа от жёлтого – зеленый.

7.  Запиши цифрой количество лучей у солнышка.

8. Что на этом рисунке расположено правее: ягоды малины или вишни? Правильный ответ обведи синим карандашом.

Проверочная работа  по теме: «Сравнение предметов и групп предметов.
                                   Пространственные и временные представления»  (4 урок)
7.   Здесь нарисовано семь чашек.

8. Елка растёт с правой стороны от домика.

 9.  Предметы, которых больше, раскрась красным цветом.

 10 . Нарисуй столько снежков, чтобы их было меньше, чем снежинок.

______________________________________________________________

11.  Одна ягода земляники ещё зелёная, а остальные уже красные. Раскрась ягоды.

         Проверочная работа по теме «Подготовка к изучению чисел» (6 урок)
                                             1 вариант
Слева от бабочки нарисуй цветок:

Считая справа налево,  раскрась шестую грушу:

Одна ягода земляники зеленая, а остальные красные. Раскрась ягоды.

Нарисуй столько зернышек, сколько куриц.
___________________________________________________________________
Нарисуй 5 квадратов.

_____________________________________________________________________            Проверочная работа по теме «Подготовка к изучению чисел»
2 вариант
Справа от дерева нарисуй солнце:

Считая справа налево,  раскрась четвертую яблоко:

Нарисуй столько грибов, сколько ёжиков.

___________________________________________________________________
Нарисуй  столько мячей, чтобы их было на 2  больше.

______________________________________________________________

На столе груши. Две из них жёлтые, остальные зелёные. Раскрась груши.

            Проверочная работа по теме «Подготовка к изучению чисел»
                                                       3 вариант

	1. Каких рисунков меньше:               или 		    ?
Узнай это, проводя линии, как показано на образце. Нарисуй ответ:

2. Каких рисунков больше:                   или 		    ?

Узнай это, проводя линии, как показано на образце. Нарисуй ответ:

3.  Какая фигура нарисована слева от стрелки? Раскрась её синим цветом.

4. Нарисуй:
                                                                      		   на  1  больше

                                                                                столько же

									      на  1 меньше

     5. Раскрась фигуры одинаковой формы красным цветом.

      6.Отметь самую низкую ёлочку знаком V

      7.  Самую длинную стрелку раскрась зелёным карандашом.

      8. На каких ёлочках звёздочек поровну? Отметь эти ёлочки знаком V.

             Проверочная  работа по теме “Числа от 1 до 10. Нумерация”( урок 29)
1 вариант
1.Пересчитай кубики и запиши в рамке их число.

2.Сравни числа и запиши в рамке знак >, <
    8         3                		  6  	   7
3. Запиши ответы.
2 + 7 =                                    9 – 2 =
5+ 5 =                                     6 – 3 =
1 + 6 =                                    10 – 1 =
4. У Оли 4 сливы, а у Ани 2. Сколько слив у девочек?
Решение:

Ответ:

5. Измерь  длину отрезка и запиши ответ.
.                                               .

6. * Запиши число, которое больше 3 и меньше5.
     Ответ:

7 *  Сколько вершин надо отметить, чтобы начертить семиугольник?
     Ответ:
8.  Соедини точки так, чтобы получилась ломаная линия из двух звеньев:

           Проверочная  работа по теме “Числа от 1 до 10. Нумерация”
2 вариант
1. Сколько нарисовано звезд? Запиши в рамке число.

2. Сравни числа и запиши в рамке знак >, <
                       5  	     9                    7         3
3. Запиши ответы:
6 + 1 =                                   10 – 3=
5+ 2 =                                    8 – 1 =
3 + 4 =                                   9 – 2 =
4. В вазе 5 роз. Из вазы взяли 1 розу. Сколько роз осталось?
Решение:

Ответ:
5. Измерь и запиши длину отрезка.
.                                        .
6. Сколько на рисунке треугольников? Подчеркни верный ответ.
1 , 2,  3

7. Запиши все числа, которые меньше 5.
Ответ:                                                                       .

8. Какая фигура изображена на рисунке: кривая, ломаная, отрезок? Обведи первую букву названия этой фигуры в рамке.

                Проверочная  работа по теме “Числа от 1 до 10. Нумерация”
                                                            3 вариант
1. Найди натуральный ряд чисел, подчеркни.

     2345678…                 12456789…            123456789…                 987654321…

2. Поставь между числами знаки сравнения: <,  >, =

     5…3           2…8               6…6                 4…1                7…9

3.   Запиши числа в порядке уменьшения.
      8 5 4 3 9 2 1 6 7

4. Подчеркни суммы красным карандашом, разности  синим карандашом.

    7>5          6 – 3       5 + 3         9 – 5         4 + 4        2<8         3, 4, 5

5. Найти значения  сумм  чисел.

    1 + 3 =                    3 + 4 =
    2 + 2 =                    6 + 2 =
     5 – 2 =                     4 – 1 =
     6 – 3 =                     7 – 3 =

6.  Запиши  соседей  чисел:
     … 6 …,     … 4 …,     … 8 …
7.   Записать числа, которые находятся между числами    2  и  8.

8. В двух  коробках  7 карандашей. Сколько их  может быть в  каждой коробке?   Составь  и запиши  суммы.

9.  Три   брата -  Ваня, Саша и  Коля -  учились в разных классах одной школы.  Ваня был не старше Коли, а Саша не старше Вани. Запиши их имена.

 Старший  -                     ,  средний  -                         ,   младший  -                       .

              Тест по теме: «Числа от 1 до 10.  Геометрические фигуры».( урок 40)
                                                        I вариант

1. Запиши цифрой число пять.________________________

2. Запиши числа от 7 до 4 при счете в обратном порядке._______________________

3. Для числа 4 запиши предыдущее число______________

4. Вставь пропущенные числа:     1, 2. 3,     , 5,   ,    , 8, 9,     .

5. В какой паре примеров ответы одинаковые?
  1) 5 – 3      и        6  - 2
  2) 4 + 3      и       7 -  0
  3) 5 – 1      и       6 -  3
  4) 6 + 2      и       9 -  2

6. Какое выражение подходит к схеме?

4 + 2
2 + 4
6  - 4
6 -  2

7. Выбери  ломаную линию, состоящую из четырех звеньев:
   1)                       3)

2)                      4)

8.Укажи цифрой 1 - треугольник, цифрой 2 – прямоугольник, цифрой 3 – овал, цифрой 4 – квадрат

9. Укажи, где записано неравенство.
 1) 3 = 3                              3)  6 и 5
 2) 4 + 1 = 5                        4) 6 > 5

10.Какой пример решен неверно?
 1) 4 – 4 = 0
 2) 4 – 0 = 4
 3) 0 + 4 = 0
 4) 4 + 0 = 4

11 . Укажи правильно длину отрезка.

 1) 4 см                                3) 6 см
 2) 5 см                                4) 7 см

 12. Определи, где числа 4, 2, 6, 8, 5  записаны в порядке  уменьшения.
 1) 2, 4, 5, 6, 8.
 2) 4, 5, 2, 8, 6.
 3) 8. 6, 5, 4, 2.
 4) 8, 6, 4, 2, 5.

13. Отметь верное решение.
      На карусели катаются шесть мальчиков и девочка. Сколько детей катаются на карусели?
                   1) 6 – 1 = 5                         3) 6 + 1 = 7
                   2) 6 + 1 = 8                         4) 6 – 1 = 7

  14. Укажи номер ступеньки.
           В подвал ведут 7 ступенек. Какая  по счету ступенька является серединой
           лестницы?
                1) 4                           3) 3
                2) 5                           4) 2

 15. Отметь ответ.
          В пятикомнатной квартире при ремонте 2 маленькие  комнаты объединили в
          одну большую. Сколько комнат  стало в этой квартире?
             1) 3                           3) 4
             2) 1                           4) 2

            Тест по теме: «Числа от 1 до 10.  Геометрические фигуры».
                                                       II вариант
Запиши цифрой число восемь. _______________

Запиши числа от 8 до 3 в обратном порядке. ____________________________

Для числа 6 запиши предыдущее число._______________

Вставь пропущенные числа:    1, 2,   ,     , 5, 6,   , 8,    , 10.

В какой паре примеров ответы одинаковые?
              1) 4 – 2      и      6 – 2
              2) 7 – 3      и      7 – 0
              3) 5 + 3      и      9 – 2
              4) 5 + 1      и      1 + 6

Какое выражение подходит к схеме?

                  1) 4 + 2
                  2) 3 + 3
                  3) 6 – 4
                  4) 6 – 2

     7.  Выбери ломаную линию, состоящую из трёх звеньев:

8. Укажи цифрой 1 – круг, цифрой 2 – четырехугольник, цифрой 3 –
     кривая линия, цифрой 4 – ломаная линия.

9. Укажи, где записано неравенство.
              1) 6 = 7                             3) 1 и 5
              2) 3 – 1 = 2                       4) 9 > 3

10. Какой пример решён неверно?
              1) 8 – 8 = 0
              2) 8 – 0 = 8
              3) 0 + 8 = 8
              4) 8 + 0 = 8

11. Укажи правильную длину отрезка.

            1) 7 см                               2) 5 см
            2) 4 см                               4) 3 см

12. Определи, где числа 6, 9, 3, 1, 5 записаны в порядке увеличения.
               1) 9, 6, 5, 3, 1
               2) 1, 2, 3, 4, 5
               3) 1, 3, 5, 6, 9
               4) 1, 5, 3, 6, 9

13. Отметь верное решение.
      На ёлке висят 2 больших  и 4 маленьких шара. Сколько шаров висит на ёлке?
              1) 2 + 4 = 6 (ш.)                               3) 6 – 2 = 4 (ш.)
              2) 4 – 2 = 2 (ш.)                               4) 6 – 4 = 2 (ш.)

14. Отметь ответ.
       Петя насчитал в поезде 9 вагонов. Определи номер вагона, который находится
        в середине.
                  1) 5                                     3) 3
                  2) 4                                     4) 6

15. Отметь ответ.
       В трёхкомнатной квартире при ремонте из одной большой комнаты сделали две маленькие. Сколько комнат стало в этой квартире?

                  1) 5                                     3) 3
                  2) 4                                     4) 6

                       Тест по теме: « РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ». ( урок 48)
1. Соедини линиями в правильном порядке.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ                                    Брату 8 лет. Сестра на 2 года старше.

УСЛОВИЕ ЗАДАЧИ                                    Сколько лет сестре?

ВОПРОС ЗАДАЧИ                                       Сестре 10 лет.

ОТВЕТ                                                            8 + 2 = 10(лет)

2. Соедини линиями вопросы задач со знаками тех действий, с помощью которых ты будешь отвечать на эти вопросы.

СКОЛЬКО ВСЕГО?
НА СКОЛЬКО МЕНЬШЕ, ЧЕМ ……?                                        +
СКОЛЬКО ОСТАЛОСЬ?
НА СКОЛЬКО БОЛЬШЕ, ЧЕМ …….?                                        -
СКОЛЬКО СТАЛО?

3. Внимательно прочитай условие задачи. Рассмотри решение и определи, какой вопрос был в задаче. Подчеркни его.
а) У Миши 10 карандашей, а у Лены – 5.
10 + 5 = 15 (к.)
*На сколько у Лены больше карандашей, чем у Миши?
*Сколько всего карандашей у детей?

б) У Миши 10 карандашей, а у Лены на 5 карандашей больше.
10 + 5 = 15 (к.)
*Сколько всего карандашей у детей?
*Сколько карандашей у Лены.

4. Реши задачу.
Девочка купила 5 тетрадей в клетку и 4 в линейку. Сколько всего тетрадей купила девочка?
Решение: ………………………………………………………………………………..

Ответ:  ……………………………………………………………………………………

5. Начерти геометрические фигуры. Соедини линиями фигуру с ее названием.
Треугольник
Овал
Многоугольник
Прямоугольник
Квадрат
Круг

6.  Реши задачу по краткой записи условия.
                                            Красных – 7 роз.
Белых - ? роз, на 2 больше, чем

Решение___________________________________________________________

Ответ: ____________________________________________________________

7.  Отметь решение.
В пакете лежат 5 красных яблок, а в сумке 8 красных и 7 жёлтых яблок. На сколько
яблок в сумке больше, чем в пакете?

 1) 8 – 5 = 3                                     3) 8 + 7 – 5 = 10
 2) 7 + 3 = 10                                   4) 8 – 5 + 7 = 10

                                Тест по теме: « РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ».
II вариант
1. Соедини линиями в правильном порядке:
  Решение задачи              У Светы 6 шариков, а у Вари на 3 шарика больше.
  Условие задачи              Сколько шариков у Вари?
  Вопрос задачи.               У Вари 9 шариков.
  Ответ.                              6 + 3 = 9 (ш.)

2. Отметь ответ.
На санках катались 3 девочки, а мальчиков на 1 больше. Сколько было мальчиков?
           1) 2                                  3) 4
           2) 3                                  4) 5

3. Отметь схему.
   У кошки 5 котят. Полосатых двое, а остальные белые. Сколько белых  котят?

  1)                         2)

4. Белочка спрятала в дупло утром 6 орешков, днём 5 орешков и ещё  4 орешка.
     Сколько всего орешков спрятала белочка?
          Выбери нужное выражение.
    1) 6 – 5 +4                     2) 6 + 5 + 4                   3) 6 + 5 – 4
5. На выставке было 5 золотых, 9 серебряных и 6 медных монет.
   Что означает запись 5 + 9 + 6?
     1) Количество медных и золотых монет
                                      2) Количество монет на выставке.
                                      3) Количество монет в кошельке.

6. Дети нашли 3 подберёзовика и 6 маслят. Сколько всего грибов нашли дети?
Решение: ________________________________________
Ответ: __________________________________________

7. В 11 часов катер получил задание догнать шхуну. Через час катер догнал шхуну.
    В котором часу катер догнал шхуну?
Ответ: в _____________ ч
8. Прочитай условие задачи. Рассмотри решение и определи, какой вопрос был в
   задаче. Подчеркни его.
У Пети было 6 марок, а у Вити – 3 марки.
                         6 + 3 = 9 (м.)
 1) Сколько всего марок у детей?
 2) На сколько марок у Вити меньше?

Во дворе гуляли 7 девочек и 3 мальчика.
                          7 + 3 = 10 (д.)
 1) На сколько девочек больше, чем мальчиков?
 2) Сколько всего детей было во дворе?
Проверочная работа по теме
«Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» (урок 53)
Вариант 1
Продолжи ряд чисел.
2, 4, …, 8,… .
9, …, 5, 3, … .
Вычисли.
4 + 2 =        2 + 3 =         4 + 1 + 2 =
5 – 3 =        8 + 2 =         7 – 1 – 1 =
7 + 1 =        6 – 4 =         9 + 1 – 2 =
3.  Подчеркнуть  верные  записи
            6+ 2 = 8                    10 – 3 = 3 +3
            10 – 1 > 8	            7 -0 > 3+4
            5+ 3 < 3 +5	          2 + 6 = 4
            8 – 3 = 5	          7 – 4 = 6 – 3

      4. Прочитай задачу. Нарисуй схему, запиши решение и ответ.
В вазе лежало 4 яблока и 3 апельсина. Сколько всего фруктов было в вазе?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
      5. Начерти отрезок длиной 5 см. Ниже начерти отрезок на 2 см больше.

     6. Вставить пропущенное число так , чтобы  запись была верной .
          2 + 4 < 8 – *                4+3 < 2 + *
    7.* Сколько лет Юре, если через 3 года родители будут праздновать его
          десятилетие?

   8. Соедини точки так, чтобы получилась ломаная линия из трёх звеньев:

Проверочная работа по теме
«Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»
Вариант 2
Продолжи ряд чисел.
              1, 3, …, 7, … .
              10, …, 6, …, 2.
 Вычисли.
3 + 2 =                 2 + 4 =                 5 + 1 + 2 =
6 – 2 =                 6 + 1 =                 8 – 1 – 1 =
7 + 2 =                 7 – 3 =                 3 + 1 + 2 =
3. Подчеркнуть  верные  записи
          7 + 2 = 9                    10 – 2 = 5+3
          10 – 2 > 7	              7 -0 > 3+4
          6 + 3 < 3 +6	               2 + 6 = 4
          9 – 3 = 5	               7 – 4 = 6 – 3

4.	Прочитай задачу. Нарисуй схему, запиши решение и ответ.
На горке каталось 3 девочки и 5 мальчиков. Сколько всего детей каталось на горке?
________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.	Начерти отрезок длиной 4 см. Ниже начерти отрезок на 3 см больше.

6. Вставить пропущенное число так , чтобы  запись была верной .
          2 + 4 < 9 – *                2+3 < 2 + *
     7. * Сколько лет Оле, если через 2 года родители будут праздновать её
            десятилетие?

8. Соедини точки отрезками так, чтобы получилась замкнутая ломаная линия:

Проверочная работа по теме
«Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»
3 вариант

1. Раскрась третий  треугольник по счёту.

2.Нарисуй столько кружочков, сколько  букв  в  слове «кошка».

3.Реши примеры:
   2+3=               8-2=                 10-2=                  3+1=                   0+2=         9+1=
   6+2=               9-3=                   7-2=                  5+2=                   6-6=           7-1=

4.Запиши на сколько больше кругов, чем треугольников.

                                                                                На

5.Сравни числа, поставь знак «<»,  «>»,  «=».

    6     9                  8     7                  0       1                3     3

6.Что это? Отметь правильный ответ:

         прямая                   луч                    отрезок                   ломаная

7.    У Лены                                                                          .  Лопнули                            .

Сколько шаров осталось? Выбери правильный вариант решения задачи, запиши.

          +        =                                           --         =

Ответ:         шаров.

8.Измерь и запиши длину отрезка.                                                                          См

*9. В клетке сидят кролики. Сверху видно 4 кроличьих ушей, а снизу 8 кроличьих лап. Сколько  кроликов  сидят  в клетке?

               кроликов

Проверочная работа по теме: « Сложение и вычитание 3,4 в пределах 10»
                                                                                (урок 61)
                                                             1 вариант
1. Заполни пропуски.
      3 + 7 = …              4 + 5 = …            9 – 9 = …           8 – 3 + 4 = …
      1 + 9 = …              8 + 2 = …            5 – 3 = …           10 – 3 + 2 = …
2. Реши задачу.
      У Оли      * * * * *
      У Юли – на 2 больше.
     Сколько звездочек у Юли?
Решение………………………………………………………………………
Ответ…………………………………………………………………………
3. Какие знаки пропущены? ( +, - )
         9 … 3 … 2 = 8
4. Выполни действия, запиши конечный результат.
        10 – 2 – 3 + 1 – 2 – 3 = …
        9 – 3 + 2 – 3 – 3 + 2 =…
5. Нарисуй 9 треугольников, закрась их красным и синим карандашом так, чтобы красных треугольников было на один больше, чем синих.

…………………………………………………………………………………

6. Сколько звеньев у ломаной?                      Ответ:

Проверочная работа по теме: « Сложение и вычитание 3,4 в пределах 10»
                                                             2 вариант
1. Заполни пропуски.
       2 + 8 = …              7 + 3 = …            8 – 4 = …           10 – 2 + 1 = …
       4 + 6 = …              3 + 4 = …            7 – 3 = …           2 + 3 – 4 = …
2. Реши задачу.
      У Миши     * * * * *
      У Алеши – на 3 меньше.
      Сколько звездочек у Алеши?
Решение………………………………………………………………………
Ответ…………………………………………………………………………
3. Какие знаки пропущены? ( +, - )
          6 … 3 … 2 = 7
4. Выполни действия, запиши конечный ответ.
         8 – 1 – 3 + 2 – 3 + 1 – 2 = …
         9 + 1 – 2 – 3 + 1 + 2 – 3 = …
5. Нарисуйте 10 квадратов, закрась их красным и синим карандашом так, чтобы красных кружков было на два больше, чем синих.

…………………………………………………………………………………

6.  Сколько звеньев у ломаной линии?           Ответ:

                      Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание» ( урок 85)
                                                            1 вариант

1. Выполнить действия.
          6 + 4	 10 – 4
          2 + 3	  3 – 2
          9 + 1	  1 – 0
          8 + 0	  8 – 5
2. Сравнить числа.
      5    4	        6     7
      3    3	         9    2
3. Решить задачу.
Около школы растёт 8 берёз, а клёнов на 2 больше. Сколько клёнов растёт около
школы?
_____________________________________________________________________
         ____________________________________________________________________

4. Запиши только ответ.
    На подоконнике лежали 8 зелёных помидоров. Через 3 дня они покраснели.
    Сколько зелёных помидоров осталось?

Ответ:________________________________________________________________

                      Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание»
                                                            2 вариант
1. Выполнить действия.
	7 + 2	  9 – 7
	4 + 4	 10 – 9
	1 + 0	  6 – 0

2. Сравнить числа.
	7    5	  8    7
	4    4	10    9

3. Решить задачу.
          К озеру идут утки и утята: уток 5, а утят на 4 больше, чем уток. Сколько
           утят?
_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. Запиши только ответ.

         Проверочная работа по теме «Числа  от  11  до  20. Нумерация» (урок 88)
                                               Вариант 1
Запиши пропущенные  числа:
                9,  10,  …, 13, !4, …,  …,  17, …, …, 20.
Какое  число  больше  в  каждой  паре?  Обведи  в  кружок  это число.
                16  и  14;     11   и 13;   20  и  19;   19   и  17.

 4.  Дети  вырезали  из  бумаги  9   больших  кругов,  а  маленьких  на  4                                                                                меньше.  Сколько  маленьких  кругов вырезали  дети?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
5.   Начерти 2  отрезка:  один  длиной  1дм ,  а другой  на  1  см длиннее  первого.

6.

7. Нарисуй столько          и           , чтобы всего их было 6 и  квадратов на 2 больше, чем треугольников.
            Проверочная работа по теме «Числа  от  11  до  20. Нумерация»
                                          Вариант 2
Запиши  пропущенные  числа:
             9, …, 11, 12, …, …, 15, 16, …, …,  …, 20.
Какое  число  меньше  в  каждой  паре?  Обведи  в  кружок  это  число.
                 17  и  18;    15  и  16;    10  и   12;    14  и  13.
Около  школы растет  5  берёз,  а  лип  на  3  больше. Сколько  лип  растёт  около  школы?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
 Начерти  2  отрезка:  один  длиной  1дм 1 см , а другой  на  2  см  короче  первого.

5.

6.

 7. Нарисуй столько          и           , чтобы всего их было 5  и  треугольников на 2 больше, чем прямоугольников.
                                      Проверочная  работа по теме
                     « Решение текстовых задач и числовых выражений». (урок 94)
                                                     1 вариант
Напиши числа, которые стоят между числами 11 и 17.

     2.  Вставь в окошки подходящие числа.
       19 – 9 <                                                                  15 – 1 >
       12 – 10 >                                                                13 + 1 <
     3. Вместо точек поставь знак + или – , а  в «окошки» – нужные  числа, чтобы
         записи были верными.
            14 …       = 4                                                           10 …       =  19
            17 …       = 16                                                         12 …       =  10

4. Найди ломаные, состоящие из 3 звеньев.
а)                                                                            б)

в)                                                         г)

5.. Сравни, поставь знак <, > или =:
              17 см … 1 дм
         8 см … 1 дм

6.  Заполни пропуски:
              1 дм 8 см = …см
              15 см = … дм … см

7. Начерти отрезок, который больше, чем 1 дм на 2 см

8. Реши задачу.
Во дворе 2 утки и столько же утят. Сколько птиц во дворе?
                                         Проверочная  работа по теме
                     « Решение текстовых задач и числовых выражений».
                                                     2 вариант

Напиши числа, которые стоят между числами 20 и 14.

     2. Вставь в окошки подходящие числа.

       16 – 6 <                                                                  14 – 1 >
       17 – 10 >                                                                16 + 1 <

      3. Вместо точек поставь знак + или – , а  в «окошки» – нужные  числа, чтобы
          записи были верными.

            15 …      = 5                                                           16 …       =  6
            10 …      = 18                                                         18 …       =  10

4. Найди четырёхугольники.
а)                           б)                               в)        в)

    5.  Заполни пропуски:
                      1 дм 4 см = …см
                      17 см = … дм … см

    6. Сравни, поставь знак <, > или =:
                     1 дм 5 см … 2 дм
                     1 дм … 2 см

   7. Начерти отрезок, который меньше, чем 1 дм на 2 см

  8. Реши задачу:
Мама с Катей собирали грибы. Всего они нашли 10 грибов. Белых было 6 грибов. Остальные – подосиновики. Сколько подосиновиков нашли мама с Катей?

       Тест по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация». (урок 95)
                                                  I вариант
1. Запиши цифрами число тринадцать. ____________________

2. Сколько кружков на рисунке.
  ___________________

3. Зная состав числа 15, впиши недостающее число:

4. Соседи числа 16 – это:
    1) 15 и 18             2) 14 и 17                  3) 15 и 17

5. За числом 17 следует число:
     1) 12                     2) 18                       3) 20

6. Число 14 больше на 1 числа:
      1) 5                       2) 15                         3) 13

7. Расположи числа 17, 13, 15 от меньшего к большему.
      1) 17, 13, 15
      2) 13, 17, 15
      3) 13, 15, 17

8.  В числе 18:
      1 десяток           8 десятков                1 единица

9. Укажи, сумма каких двух чисел равна 16.
      1) 8 и 7                       3) 9 и 7
      2) 6 и 6                       4) 6 и 5

10. Сравни числа 18 и 16.
     1) 18 = 16               2) 18 > 16        3) 16 < 18

11.  Отметь решение.
      В одном мешке 10 кг лука, а в другом на 1 кг меньше. Сколько
      килограммов лука в этих мешках?

        1) 10 + 1 = 11                      3) 10 – 1 + 10 = 19
        2) 10 – 1 = 9                         4) 10 + 1 – 10 = 1

12.  Выбери ответ.
      Сегодня Саша прочитал в книге с 14 по 19 страницу. Прочитал ли
      он сегодня страницу с номером 13?
      1) да                                    2) нет

13.Укажи, какое число нужно записать, чтобы неравенство было
      верным.   8 + 10 >
         1) 20                          3 ) 19
         2) 18                        4 ) 17

14. Догадайся, какое число следующее,  и впиши его:
                        20, 16, 12, .

15.  Отметь ответ.
       Миша задумал число, прибавил к нему 2, из суммы вычел 3 и
       получил 9. какое число задумал Миша?

       1) 5                                           3) 12
       2) 10                                         4) 6

Тест по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация».
                                                   II  вариант

Запиши цифрами число одиннадцать.____________________

Сколько звёздочек на рисунке?

 ____________________

Зная состав числа 18, впиши недостающее число:

Соседи числа 13 – это:
    1) 11 и 12            2) 12 и 14               3) 14 и 15

За числом 15 следует число:
     1)  10                     2) 19                      3) 16

6. Число 16  больше на 1 числа:
     1) 4                        2) 15                             3) 19

7. Расположи числа 14, 12, 16  от большего к меньшему.
 1) 12, 14, 16
 2) 16, 14, 12
 3) 14, 12, 16

В числе 17:
     1) 10 десятков            2) 8 единиц               3) 1 десяток

9. Укажи, сумма каких двух чисел равна 15.
      1) 8 и 7                       3) 9 и 7
      2) 6 и 6                       4) 6 и 5

10. Сравни числа 16 и 15.
          1) 15 = 16               2) 16 > 15        3) 16 < 15

11. Отметь решение.
     Масса арбуза 10 кг, а дыня на 7 кг легче. На весы положили арбуз
     и дыню. Что покажут весы?

       1) 10 – 7 + 10 = 13                             3) 10 – 7 = 3
       2)  10 + 7 = 17                                    4) 10 + 7 – 10 = 7

12. Выбери ответ.
      На табличке в подъезде указаны номера квартир с 11 по 20. Есть ли
      в подъезде квартира под номером 12?
      1) да                                                     2) нет

13. Отметь, какое число нужно записать, чтобы неравенство было верным?
                                8+10 <
    1) 18                                                         3) 16
    2) 19                                                         ) 10

14. Найди в записи ряда чисел 20, 19, 18, 16, 14 лишнее число и
      зачеркни его

15.Отметь ответ.
   Оля задумала число, вычла из него 1, а к разности прибавила 4 и
    получила число 8. Какое число задумала Оля?

                 1) 12                                                3) 5
                 2) 11                                                4) 13

                                        Проверочная работа по теме
                  «Установление зависимости между величинами» (урок 107)
                                            1 вариант
1.

2.

3.

                                        Проверочная работа по теме
                  «Установление зависимости между величинами».
                                                 2 вариант
1.

2.

3.

    Проверочная работа по теме
           «Устное сложение и вычитание чисел в пределах 20». (урок 109)

I вариант.
1.Решите задачу:
Маша использовала для поделок 7 шишек, а жёлудей на 5 больше. Сколько всего шишек и жёлудей использовала Маша?

2.Решите примеры:
17 + 2		 15 — 3		 20 — 10
19 — 2 		6 + 9		 	18 — 9
17 + 3 		15 — 8 		7 + 5
90 - ( 30 + 10) 	14 + (13 — 7)

3.Сравните:
10см ... 1дм		4 дм … 16 см
6см ... 6дм		12 см … 8 см

4.Начертите два отрезка. Длина первого отрезка 4см, а второго — на 10см больше.

5. Измерь длину каждой стороны треугольника и запиши результаты.

6.

      Проверочная работа по теме
                      «Устное сложение и вычитание чисел в пределах 20».
II вариант.
1.Решите задачу:
Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько всего картофелин очистили девочки?

2.Решите примеры:
13 + 2 		16 - 3 		20 — 10
17— 3 		16 + 4 		17 — 9
9 + 6			19 — 7 		5 + 6
6 + ( 15 — 8) 	40 - ( 10 + 20)

3.Сравните:
10дм ... 10 см 			3 дм … 13 см
19см ...1дм 8см			15 см … 7 см

4.Начертите два отрезка. Длина первого отрезка 13см, а второго — на 10см меньше.

 5. Измерь длину каждой стороны четырехугольника и запиши результаты.

6.

Тест по теме: «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание». (урок 117)
                                                  I вариант
1. Отметь, какое число пропущено при счёте:       20, 19, 18, , 16, 15

     1) 14                               3) 17
     2) 13                               4) 12

2.  Запиши с помощью чисел и знака действий: четырнадцать минус
     пять:___________________________________________________________

3. Паша и Ксюша рисовали флажки.
    Паша нарисовал ,
   Ксюша нарисовала .
   Запиши в виде суммы чисел количество флажков Паши и Ксюши.
   Вычисли сумму.
   ________________________________________________________________

 4.  Укажи все выражения, значения которых равно 12.
                 3 + 9                     4 + 9                           5 + 7
                 3 + 8                     8 + 4                           5 + 8

 5. Увеличь число 7 на 9. Сколько получилось?
                 1) 17                     2) 16                           3) 15

 6. Уменьши число 17 на 8. Сколько получилось?
                1) 9                        2) 8                              3) 10

 7. Чему равно вычитаемое, если уменьшаемое равно 16, а разность 7?
                1) 8                        2) 7                             3) 9

8. Чему равно значение суммы, если первое слагаемое равно 4, а
      второе 7?
                1) 11                      2) 12                           3) 13

9. Чему равно второе слагаемое, если первое слагаемое равно 9, а  значение
   суммы 15?
               1) 7                        2) 6                              3) 5

10. Из числа 14 вычти 6. Сколько получилось?
              1) 7                         2) 8                              3) 9

11. К числу 7 прибавь 5. Сколько получилось?
            1) 11                       2) 12                             3) 13

12. Какой знак надо поставить вместо точек, чтобы запись 5 + 9 … 15
      стала верной?

           1) =                          2) >                              3) <

13. Укажи все выражения, значение которых равно значению суммы
       чисел 8 и 4.

             8 + 5                     9 + 3                          7 + 6
             6 + 6                     7 + 5                          6 + 5

14. Какое число надо записать, чтобы равенство 14 – 9 = ? – 6 стало
      верным?

            1) 6                      2) 11                           3) 5

15. Какой знак действия надо поставить вместо звёздочки, чтобы
     равенство  7 * 6 – 9 = 12 – 8 стало верным?

           1) +                      2) -

            Тест по теме: «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание».
                                            II вариант

Отметь, какое число пропущено при счёте:     19, 18, , 16, 15, 14
               1) 20                                    3) 13
              2) 17                                    4) 11

 Запиши с помощью чисел и знака действий: три плюс восемь.
____________________________________________________________________

На клумбе росли ромашки и тюльпаны.
Ромашек росло ,
Тюльпанов росло

Запиши в виде суммы чисел количество ромашек и тюльпанов. Вычисли сумму.

_____________________________________________________________________

Укажи все выражения, значения которых равно 13.
               6 + 7                 4 + 9                     6 + 8
               3 + 9                 8 + 4                     5 + 8

Укажи значение суммы чисел 7 и 8.
              1) 13                 2) 14                      3) 15

Уменьши число 11 на 6. сколько получилось?
            1) 5                   2) 6                         3) 4

7.Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое равно 9, а разность 3?
           1) 6                   2) 12                        3) 11

8. Увеличь число 5 на 7. Сколько получилось?
          1) 11                   2) 12                       3) 13

9. Чему равно вычитаемое, если уменьшаемое равно 14, а разность 8?
              1) 5                      2) 6                        3) 7

10. Чему равно второе слагаемое, если первое слагаемое 2, а значение
      суммы 11?
               1) 8                     2) 9                        3) 7

11. Из числа 13 вычти 8. Сколько получилось?
              1) 6                      2) 5                       3) 7

12. К числу 7 прибавь 6. Сколько получилось?

              1) 13                    2) 12                     3) 14

13. Какой знак надо поставить вместо точек, чтобы запись 15 – 6 …8
     стала верной?

            1) =                         2) <                     3) >

14. Укажи все выражения, значение которых равно разности 15 и 7.
            11- 3                        11 – 4                  12 – 4
            16 – 9                        14 - 6                  13 – 8

Какое число надо записать, чтобы равенство 8 + 3 = ? + 6 стало
   верным?

      1) 6                           2) 7                     3) 5

Какой знак действия надо поставить вместо звёздочки, чтобы
       равенство 15 * 9 + 8 = 5 + 9?

           1) +                           2) –

                         Итоговая проверочная работа ( урок 119)
                                          1 вариант

1. Начерти ломаную из двух звеньев. Одно звено равно 3 см, второе 4 см. Найди длину  этой ломаной.
2.Подчеркни числа, в записи которых есть 3 десятка:
                                3,   10,   30,   13,   35
3.  Портниха купила ткань и сшила из нее платье и рубашку. Рассмотри таблицу.                                                Сколько ткани осталось у портнихи?

Подчеркни числовое выражение, которое поможет ответить на этот вопрос:
15 + 5 + 2                               15 – 5 - 2
Запиши ответ в таблице.

4. Выпиши в первый столбик верные равенства и неравенства, а во второй столбик – неверные.

5.❂ На уроке чтения дети отгадывали загадки.
     Используя данные таблицы, ответь на вопросы:
Сколько загадок отгадал Коля? ___________
Кто из детей отгадал больше загадок? Напиши имя ребёнка. _________________
6.  Начерти отрезок длиной 1дм 4 см. Поставь точку так, чтобы получилось два одинаковых отрезка.

 7. Мама сварила 8 банок малинового варенья, а клубничного на 3 банки меньше. Сколько банок клубничного варенья сварила мам? Сколько всего банок  варенья сварила мама?

Решение___________________________________________________________
Ответ: _____________________________________________________________

8. Ире надо сделать на праздник  9 цветов. 4 цветка она уже сделала. Сколько цветов осталось сделать  Ире?

Решение____________________________________________________________
Ответ: ______________________________________________________________

10. В песочнице играют 4 малыша. Мальчиков среди них меньше, чем девочек. Сколько мальчиков и сколько девочек играют в песочнице?

Ответ:______________________________________________________________

                     Итоговая проверочная работа
                                         2 вариант

1. Начерти ломаную из двух звеньев. Одно звено равно 5 см, второе 3 см. Найди длину  этой ломаной.

2.  Подчеркни числа, в записи которых есть 5 десятков:
                     52,   15,   50,   5,   35
3. В магазин привезли игрушки. Рассмотри таблицу.
  Сколько привезли  игрушек?

Подчеркни числовое выражение, которое поможет ответить на этот вопрос:
40 - 30 - 20                               40 + 30 + 20
Запиши ответ в таблице.

4. Выпиши в первый столбик верные равенства и неравенства, а во второй столбик
    – неверные.

5. ❂На уроке труда дети вырезали флажки.

  Используя данные таблицы, ответь на вопросы:
Сколько флажков вырезала Лена? ___________
Кто из детей вырезал больше флажков? Напиши имя ребёнка. _________________

6. Начерти отрезок длиной 1дм 6 см. Поставь точку так, чтобы получилось два одинаковых отрезка.

7. В саду посадили 8 роз и 11 ромашек. Сколько роз надо ещё посадить в саду, чтобы роз и ромашек стало поровну?

Решение ____________________________________________________________
Ответ: ______________________________________________________________

8. На первой полке было 6 книг, а на второй — на 4 книги больше. Сколько книг было на второй полке? Сколько книг всего на двух полках?

Решение_____________________________________________________________
Ответ: ______________________________________________________________

10. Хватит ли 4 двухместных лодок, чтобы разместить в них 10 человек?

Ответ:__________________________________________________________

                                 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Проверочная работа  по теме:  «Пространственные и временные
                                                                                представления»
 1,2 вариант
1.Высокий уровень – выполнено 8 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено 6-7 заданий
3.Средний уровень- выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 4 заданий

     Проверочная работа  по теме: «Сравнение предметов и групп предметов.

1.Высокий уровень – выполнено 11 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено 8-10 заданий
3.Средний уровень - выполнено 6-7 заданий
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 6 заданий

 Проверочная работа по теме «Подготовка к изучению чисел»
1,2 вариант
1.Высокий уровень – выполнено 5 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено  4 задания
3.Средний уровень- выполнено  3 задания
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 3 заданий
3 вариант
1.Высокий уровень – выполнено 8 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено 6-7 заданий
3.Средний уровень- выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 4 заданий

  Проверочная  работа по теме “Числа от 1 до 10. Нумерация”
1,2 вариант
1.Высокий уровень – выполнено 8 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено 6-7 заданий
3.Средний уровень- выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 4 заданий
3 вариант
1.Высокий уровень – выполнено 9 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено 6-8 заданий
3.Средний уровень- выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 4 заданий

   Тест по теме: «Числа от 1 до 10.  Геометрические фигуры»

1.Высокий уровень – выполнено 14-15 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено 11-13 заданий
3.Средний уровень- выполнено 8-10 заданий
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 8  заданий

Тест по теме: « РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ».

1.Высокий уровень – выполнено 7-8 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено 6 заданий
3.Средний уровень- выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 4 заданий

Проверочная работа по теме  «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»
          1,2 вариант
1.Высокий уровень – выполнено 8 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено 6-7 заданий
3.Средний уровень- выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 4 заданий
3 вариант
1.Высокий уровень – выполнено 8-9 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено 6-7 заданий
3.Средний уровень- выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 4 заданий

Проверочная работа по теме: « Сложение и вычитание 3,4 в пределах 10»

1.Высокий уровень – выполнено 8 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено 6-7 заданий
3.Средний уровень- выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 4 заданий

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание»

1.Высокий уровень – выполнено 5 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено  4 задания
3.Средний уровень - выполнено  3 задания
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 3 заданий

Проверочная работа по теме «Числа  от  11  до  20. Нумерация»

1.Высокий уровень – выполнено 7 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено 5-6 заданий
3.Средний уровень- выполнено 3-4  задания
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 3 заданий

Проверочная  работа по теме
« Решение текстовых задач и числовых выражений»

1.Высокий уровень – выполнено 8 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено 6-7 заданий
3.Средний уровень- выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 4 заданий

    Тест по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация».

1.Высокий уровень – выполнено 14-15 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено 11-13 заданий
3.Средний уровень- выполнено 8-10 заданий
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 8  заданий

                                       Проверочная работа по теме
                  «Установление зависимости между величинами»

1.Высокий уровень – выполнено 5 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено  4 задания
3.Средний уровень - выполнено  3 задания
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 3 заданий

    Проверочная работа по теме
    «Устное сложение и вычитание чисел в пределах 20».

Высокий уровень – выполнено 6 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено  5 заданий
3.Средний уровень - выполнено  3-4 задания
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 3 заданий

      Тест по теме: «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание».

1.Высокий уровень – выполнено 14-16 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено 11-13 заданий
3.Средний уровень- выполнено 8-10 заданий
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 8  заданий

         Итоговая проверочная работа

1.Высокий уровень – выполнено 9-10 заданий
2.Выше среднего уровень – выполнено 6-8 заданий
3.Средний уровень- выполнено 4-5 заданий
4.Низкий уровень – выполнено  меньше 4 заданий

                                     Использованная литература

1.Крылова О.Н. Математика. Итоговая аттестация. Подготовка к ВПР 1 класс
    издательство «Экзамен» Москва  2017г.

2. Г.В Керова  «Нестандартные задачи по математике» Москва «Вако» 2010г.

3.Белошистая А.В. Тренажёр по математике для 1 класса. Обучение решению задач
    М.: Ювента, 2007

4. Беденко М.В. « Самостоятельные и контрольные работы по математике»
Москва «Вако» 2006 г.

5. Рудницкая В.Н. « Тематические и итоговые контрольные работы по математике в начальной школе» Издательский дом «Дрофа» 1994 г.


title: Презентация "Лев Толстой" для детей

extracted_text:
МАДОУ детский сад № 103 г. ПермиРазвитие речитема: Лев ТолстойВоспитатель: Дектерева Нэля Вячеславовна
«Детей не отпугнешь суровостью, они не переносят только лжи».
Ребятки, здравствуйте, сегодня мы с вами поговорим о великом русском писателе, его имя Лев Николаевич Толстой. Давайте посмотрим на его фотографию и попробуем рассказать, какой он…. (ответы детей)
Послушайте, одно изречение, которые говорил Лев Николаевич, давайте подумаем, что он имел ввиду, говоря эту фразу:
«Детей не отпугнешь суровостью, они не переносят только лжи».
Как вы понимаете слово «суровость», «ложь»?
Правильно: суровость – строгость, жесткость,  недовольство, грозность, неприветливость, злоба,  угроза, гневность.
Ложь  - неправда, обман, хитрость.
Под городом Тула есть такое место Ясная Поляна, где 9 сентября 1828 года, родился великий русский писатель Лев Николаевич Толстой. Он был четвертым ребенком в большой дворянской семье. Его мать, княжна Мария Николаевна Волконская. Его отец – граф Николай Ильич – вел свою родословную от Ивана Ивановича Толстого, служившего воеводой при царе Иване Грозном.
Правда очень красивый дом? Детские годы маленького писателя прошли в Ясной Поляне. .
Лев Толстой начальное образование получил дома, уроки ему давали французские и немецкие преподаватели. Он рано потерял родителей. Мать Льва Толстого умерла, когда ему было полтора года, а отец скончался, когда мальчику шел девятый год. Осиротевших детей (трех братьев и сестру) взяла к себе их тетка, жившая в Казани. Она стала опекуном детей. В городе Казани Лев Толстой прожил шесть лет.
В 1844 году он поступил в Казанский университет. Занятия по программе и учебникам тяготили его и проучивший 3 года, он решает покинуть заведение. Лев Толстой уехал из Казани, на Кавказ, где его старший брат Николай Николаевич Толстой служил в действующей армии в чине офицера-артиллериста.
Артиллеристом называют военнослужащего, основной военной специальностью которого является служба в таком роде войск как артиллерия.
Артиллерия: род войск, основным вооружением которого являются артиллерийские орудия — огнестрельное оружие относительно крупного калибра: пушки, гаубицы, миномёты
Молодому Льву Толстому хотелось проверить себя, храбрый ли он человек, и увидеть своими глазами, что такое война. Он поступил в армию, сначала был юнкером, потом сдав экзамены, получил младший офицерский чин. Лев Николаевич Толстой был участником обороны города Севастополя. Награжден орденом святой Анны с надписью "За храбрость" и медалями "За защиту Севастополя. Русские люди издавна славили смелость, храбрость и отвагу.
Русские люди издавна славили смелость, храбрость и отвагу. Послушайте, какие поговорки слагались на Руси:Где смелость, там и победа.Не теряй отвагу, назад ни шагу.Солдатское дело - воевать храбро и умело.Кто в бою не бывал, тот и храбрости не испытал.О чем эти поговорки? (обсуждение детей). Сейчас мы проверим, какие наши мальчики смелые и храбрые. Выходите в центр зала. Проводится игра: Перетягивание каната.
Вернувшись обратно в Ясную Поляну, родовое имение Лев Толстой открывает школу для крепостных детей. В то время в стране было крепостное право – это когда все крестьяне подчинялись и принадлежали помещику. Раньше даже в городах школ было не много, и в них учились только дети из богатых и знатных семей. В деревнях жили люди и были они поголовно безграмотны.
Лев Николаевич Толстой объявил, что школа будет бесплатная, что в ней не будет телесных наказаний. Дело в том, что в те времена было принято наказывать детей, их били розгами (тонким прутиком) за плохое поведение, за неправильный ответ, за не выученный урок, за непослушание.
Посмотрите на эту картину, что вы тут видите, как жили люди на руси?
Сперва крестьяне пожимали плечами: где это видано, чтоб бесплатно учили. Люди сомневались, будет ли прок от таких уроков, если не посечь озорного, да ленивого ребенка. В те времена в крестьянских семьях детей было много по 10 – 12 человек. И все они помогали по хозяйству родителям.
Но вскоре они увидели, что школа в Ясной Поляне не похожа, ни на какую другую.
О чем это говорил Лев Николаевич? Обсуждение детей.
«Если, - писал Л.Н.Толстой - урок будет слишком труден, ученик потеряет надежду исполнить заданное, займется другим, и не будет делать никаких усилий; если урок слишком легок, будет то же самое. Нужно стараться, чтобы все внимание ученика могло быть поглощено заданным уроком. Для этого давайте ученику такую работу, чтобы каждый урок чувствовался ему шагом вперед в учении».
О силе знаний сохранились и дожили до наших дней народные пословицы:Испокон века книга растит человека.Добро того учить, кто слушает.Азбука — к мудрости ступенька.Век живи — век учись.Мир освещается солнцем, а человек знанием.Без терпенья нет ученья.Грамоте учиться — всегда пригодится.
 О чем эти пословицы? Обсуждение детей.
В Толстовской школе, ребята учились читать, писать, считать, были у них уроки по истории, естествознанию, рисованию и пению. Дети чувствовали себя в школе свободно и весело. В классе маленькие ученики рассаживались, кто, где хотел: на лавках, на столах, на подоконнике, на полу. Каждый мог спросить учителя обо всем, о чем ни пожелает, разговаривал с ним, советовался с соседями, заглядывал к ним в тетрадки. Уроки превращались в общую интересную беседу, а иногда и в игру. На дом уроков не задавали.
На переменах и после занятий Лев Толстой рассказывал ребятам что-нибудь интересное, показывал им гимнастические упражнения, играл с ними в игры, бегал наперегонки. Зимой катался с детьми на санках с гор, летом водил их на речку или в лес за грибами и ягодами.
Давайте и с вами поиграем!
Дует ветер с высоты
Дует ветер с высоты.Гнутся травы и цветы.Вправо-влево, влево-вправоКлонятся цветы и травы. (Наклоны в стороны.)А теперь давайте вместеВсе попрыгаем на месте. (Прыжки.)Выше! Веселей! Вот так.Переходим все на шаг. (Ходьба на месте.)Вот и кончилась игра.Заниматься нам пора. (Дети садятся.)
В то время книг для детей было мало. Лев Николаевич Толстой решает написать книгу для детей. Азбука вышла в 1872 году. В этой книге Лев Николаевич собрал лучшие сказки, басни, пословицы, рассказы, былины и поговорки. Маленькие поучительные произведения, заставляют детей во всем мире сочувствовать и переживать, радоваться и огорчаться.
Произведения, написанные Львом Николаевичем Толстым, хранят полезные и мудрые советы, учат понимать окружающий мир и взаимоотношения между людьми. Давайте послушаем рассказ Льва Николаевича толстого « Прыжок» (аудиозапись)
Спасибо за внимание


title: Развлечение в 1 младшей группе на 23 февраля "Военный поход"

extracted_text:
Развлечение в 1 младшей группе на 23 февраля «Военный поход»
Цель: формирование у детей первых представлений об Армии, о защитниках Отечества.
Задачи:
- создать в группе радостную, торжественную атмосферу праздника;
- прививать детям потребность в физической культуре и спорте, способствовать закреплению полученных умений и навыков в образовательной области «Физическое развитие»;
- формировать волевые качества, целеустремленность, выдержку, поддерживать в детях желание и умение преодолевать препятствия;
- развивать у детей психические процессы: внимание, память, мышление, речь, воображение, совершенствовать навык ориентировки в пространстве, координацию движений.
- совершенствовать координацию движений, формировать ловкость и меткость у детей.
Действующие лица: Ведущий, солдат- взрослый.
Оборудование: гимнастическое бревно, мешочки для метания, голубая лента.
Ход развлечения.
Под музыку дети заходят в зал и садятся на стульчики.
Ведущий: Здравствуйте ребята! Вот и опять мы собрались все вместе в этом зале. Настроение у нас радостное и приподнятое, ведь сегодня мы отмечаем праздник – День защитников Отечества. Вся страна поздравляет в этот день ваших пап и дедушек, все дарят им цветы, читают в их честь стихи. А мы поздравим наших мальчиков, ведь они – тоже будущие защитники страны. Давайте им похлопаем.
Дети хлопают в ладоши.
Ведущий: На праздники принято приглашать гостей. И на этот праздник мы пригласили необычного гостя, а командира Армии.
Под музыку входит солдат.
Солдат: Здравия желаю!
Ведущий: Здравствуйте. (Обращаясь к детям) Ребята, посмотрите, какой сильный, отважный солдат пришел сегодня к нам на праздник. Ребята, а вы хотите быть такими же смелыми и бравыми, как наш гость? (ответы детей). (Обращаясь к солдату): Солдат, наши ребята тоже хотят научиться маршировать, как солдаты, и выполнять команды. Научи нас, пожалуйста.
Солдат: Хорошо, научу. Я собираюсь в военный поход и приглашаю вас собой. В пути нас ждут трудности. Вы не боитесь их, ребята? (Ответы детей). Тогда в путь.
Ведущий: Вставайте на ноги и в путь.
Игра «Мы идем».

Солдат: На нашем пути препятствие — бревно. Мы трудностей не боимся и пойдем прямо по нему.
Ходьба по бревну.

Солдат: Мы легко преодолели препятствие, идем дальше.
Продолжение игры «Мы идем».
Солдат: Ребята, посмотрите, дороги дальше нет, садимся на стульчики. (Дети садятся на стульчики). Путь завалили камешки-мешочки. Чтобы идти дальше, нужно убрать мешочки с нашего пути.
Метание мешочков.

Ведущий: Теперь мы можем продолжить наш путь.
Продолжение игры «Мы идем».
Солдат: Дошли мы с вами до речки. Вот она течет, прямо перед нами. Чтобы идти дальше, нужно перепрыгнуть через нее — вот так (показ).
Перепрыгивание через веревочку. (После выполнения задания дети садятся на стульчики).
Солдат: Вот мы добрались до лесной полянки. Пора отдохнуть, привал.
Ведущий: Не пора ли покушать? Мы с ребятами умеем петь пирожки с вареньем.
Пальчиковая игра « Пирожки с вареньем»
Быстро тесто замесили, Дети руками «месят тесто».
На кусочки разделили, Движение ребром ладони – «режут тесто на кусочки».
Раскатали все кусочки Ладошками «раскатывают тесто».
И слепили пирожочки. Движение «пирожки».
Пирожки с вареньем – Хлопают в ладошки.
Всем на удивленье!

Ведущий: Наелись ребята вкусных пирожков с вареньем, а теперь давайте поиграем. Ребята хотят научить тебя, солдат, играть в игру.
Ведущий проводит подвижную игру по своему выбору.
Солдат: Я тоже хочу поиграть с вами в игру. Она называется слушай мою команду.
(Дети маршируют под музыку. Когда музыка прерывается, звучит команда («Присесть! », «Прыгать! », «Лечь! », «Хлопать! », «Топать! », «Встать на одну ногу! », «Повернуться вокруг себя! », «Крикнуть ура! », «Сесть на стул! » или др.)

Ведущий: А теперь ребяткам пора отправляться в обратный путь. Ты отправишься с нами, солдат?
Солдат: Нет, мне нужно продолжить поход.
Ведущий: Тогда до свидания. (Дети прощаются с героем). А мы, ребята, давайте полетим домой на самолете.
Стихотворение с движениями «Самолет»
Самолетик-самолет сидя на одном колене, руки в стороны, качаем ими.
Отправляется в полет.
Завели мотор – р-р-р! вращаем кулачками перед грудью,
Заворчал мотор – р-р-р! рычим
Заурчал мотор – р-р-р!
Загудел самолет – у-у-у! руки в стороны, гудим
И отправился в полет – у-у-у! бежим по кругу


title: Тест "Внутренняя политика Екатерины II" 8 класс

extracted_text:
8 классТест по истории Внутренняя политика Екатерины II 1 вариант
1. Каким образом Екатерина II пришла к власти?
1) по наследству после смерти своего отца                   2) в результате дворцового переворота
3) в результате избрания на Земском соборе                 4) по завещанию своего брата
2. Как назывался журнал, который издавала Екатерина II?
1) Куранты      2) Ведомости        3) Всякая всячина         4) Закон и порядок
3. Как назывался документ, составленный Екатериной II для Уложенной комиссии 1767-1768 гг.?
1) Указ   2) Наказ        3) Приказ       4) Уложение
4. Какой слой населения не был представлен выборными представителями в Уложенной комиссии ?
1) дворяне    2) горожане          3) казаки        4) помещичьи крестьяне
5. Правление Екатерины II получило название «золотого века» российского дворянства. Что стало одной из причин такого названия?
1) для дворян были введены дополнительные обязанности  2) дворяне снова должны были служить в течение 25 лет
3) срок службы дворян был ограничен десятью годами         4) дворяне получили от государства более 50 млн гектаров земли
6. В годы правления Екатерины II проходило изъятие церковных земель и церковной собственности в пользу государства. Как называется этот процесс?
1) приватизация       2) секуляризация        3) национализация       4) инвентаризация
7. В каком году была проведена губернская реформа, согласно которой вместо 15 было создано 50 губерний и введена двухуровневая система административно-территориального устройства?
1) 1762 г.       2) 1764 г.      3) 1767 г.       4) 1775 г.
8. Какие права предоставляла Жалованная грамота дворянству 1785 г.? Выберите из списка три верных ответа. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) право составлять жалобы и ходатайства губернатору         2) право избирать в губерниях и уездах дворянские собрания
3) право избирать постоянных представителей в Государственную думу
4) право получать мануфактуры от промышленников, если это соответствует интересам дворянина
5) право избирать губернских и уездных предводителей дворянства             6) право казнить помещичьих крестьян
9. В каком году была издана Жалованная грамота городам?1) 1762 г.      2) 1767 г.         3) 1775 г.      4) 1785 г.
10. Как называлось открытое  в Петербурге учебное заведение для девушек дворянского происхождения?
1) Петербургский университет      2) Смольный институт    3) Царскосельский лицей   4) Гатчинский колледж
11. Назовите фамилию издателя книг, который за свою деятельность был отправлен Екатериной II в Шлиссельбургскую крепость.1) А.Н. Радищев        2) А.В. Суворов    3) Н.И. Новиков         4) Б.П. Шереметев
12. Отметьте название внутренней политики Екатерины II, связанной с преобразованием по инициативе монарха отдельных сфер жизни общества, установлением законов для всех сословий и развитием системы образования.
1) развитый абсолютизм   2) просвещённый абсолютизм  3) самодержавный абсолютизм 4) парламентская монархия

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

8 классТест по истории Внутренняя политика Екатерины II2 вариант
1. Екатерина II пришла к власти, свергнув:    1) Петра I        2) Петра II   3) Петра III         4) Анну Иоанновну
2. Отличительными качествами характера Екатерины II были
1) любовь к роскоши, нежелание заниматься государственными делами             2) трудолюбие, честолюбие
3) преклонение перед немецкой культурой, нежелание узнавать Россию
4) потворство собственным капризам, нежелание считаться с нуждами подданных
3. В каком году началась работа Уложенной комиссии, которая должна была, по мнению Екатерины II, составить новое Соборное уложение?1) 1762 г.     2) 1765 г.        3) 1767 г.            4) 1770 г.
4. Почему Уложенная комиссия была распущена Екатериной II?
1) дворяне не желали законодательного определения объёма обязанностей крепостных крестьян, это нарушило бы сложившуюся систему крепостного права
2) дворяне добивались освобождения крестьян от крепостного права, но Екатерина II не могла согласиться на это
3) дворяне требовали развития производства и переселения крестьян в город на заработки
4) государственные крестьяне стремились перейти в частные владения для защиты со стороны дворян, на что не соглашалось правительство
5. Екатерина II стремилась к распространению знаний, наук, переписывалась с известными европейскими философами. Это позволило назвать её правление периодом
1) научного абсолютизма  2) просвещённого абсолютизма  3) образованного абсолютизма    4) парламентского абсолютизма
6. В каком году была проведена секуляризация церковных земель?1) 1764 г.   2) 1775 г.     3) 1785 г. 4) 1796 г.
7. Документ, согласно которому была проведена губернская реформа 1775 г., назывался
1) Учреждения для управления губерний                 2) Наставления губерниям
3) Систематизация управления губерний                  4) Введение новых губерний
8. Какие три положения вводила Жалованная грамота городам, изданная в 1785 г.? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) избрание городского головы и городской думы               2) полное освобождение от всех налогов жителей города
3) предоставление избирательного права всем жителям города   4) передача вопросов благоустройства города городскому самоуправлению            5) контроль за санитарным состоянием города органами городского самоуправления
6) передача городов под полный контроль помещичьих дворян
9. В каком году была издана Жалованная грамота дворянству?1) 1762 г.  2) 1767 г.  3) 1775 г.   4) 1785 г.
10. Как назывался закон о полиции, изданный в 1782 г.?
1) Устав приличия   2) Устав благочиния        3) Устав церемоний             4) Устав внутренних дел
11. Назовите автора произведения «Путешествие из Петербурга в Москву», который был приговорён к казни, заменённой ссылкой в Сибирь.   1) Н.И. Новиков   2) Б.П. Шереметев   3) Д.И. Фонвизин           4) А.Н. Радищев

Ответы на тест по истории Внутренняя политика Екатерины II 8 класс
1 вариант
1-2
2-3
3-2
4-4
5-4
6-2
7-4
8-125
9-4
10-2
11-3
12-2
2 вариант
1-3
2-2
3-3
4-1
5-2
6-1
7-1
8-145
9-4
10-2
11-4


title: Презентация "Математические исчисления как средства художественной выразительности" 5 класс

extracted_text:
Цын Илья ВячеславовичМАОУ «СОШ № 5»  г. Краснокаменск5  А класс

Математические исчисления как  средства художественной выразительности

                                Задачи:1. Изучить различные старинные меры      	исчисления.2. Рассмотреть эпизоды из художественных 	произведений, в которых система мер и 	чисел выполняет   роль средств 	художественной выразительности.3.Сравнить роль художественных средств в 	произведениях, а также  создать 	«математическую модель»  Конька – 	горбунка.

Методы исследования:
поиск достоверных источников информаций с помощью книг научного и научно- популярного содержания, словарей.
использование компьютерных технологий для создания обобщающей таблицы;
анализ эпизодов из художественных произведений;
 создание «математической модели» Конька - горбунка;
обработка данных и подведение итогов.
«Путешествие в не столь отдаленные страны Л. Гулливера»
П. Ершов «Конёк – горбунок»
Н. Гоголь «Тарас Бульба»

Анализ эпизода
Еремеевна: Он уже и так пять булочек скушал.
Г-жа Простакова: Так тебе жаль шестой, бестия? Вот какое усердие!Изволь смотреть!
Еремеевна:Да в здравие, матушка! Я ведь это сказаладля Митрофана же Терентьича. Протосковал до самого утра.
Г-жа Простакова: Ах, мать божия! Что с тобою сделалось, Митрофанушка?
Митрофан: Так, матушка. Вчера после ужина схватило.
Скотинин: Да, видно, брат, поужинал ты плотно.
Митрофан:А я, дядюшка, вовсе не ужинал.
Простаков: Помнится, мой друг, ты что – то скушать изволил.
Митрофан: Да что!Свинины ломтика три, да подовых, не помню, пять, не помню шесть.
Еремеевна: Ночью  то и дело испить просил, квасу целый кувшинец выкушать изволил.

Викторина
Кто:
Спал в спичечной коробке.
Выпил уменьшающую жидкость и полетел на стрекозе.
Попросил летчика нарисовать барашка.
Был ростом с небольшой огурец и жил со своими друзьями-коротышками в Цветочном городе.
Был превращен гномом в маленького человечка и совершил удивительное путешествие.
Стал великаном в Лилипутии и лилипутом в Бробдингнеге.
Откусил кусочек волшебного гриба и стал обладателем длинной-предлинной шеи.
Отвечал за гарантию холодильника, радиоприемника, пылесоса.
Со своим другом превращался в крошечных муравьев.
Создал Волшебную страну и был так велик, что голова его приходилась вровень с верхушками самых высоких деревьев.
Напустил на Волшебную страну Желтый Туман.
Научил Павлика капризничать.
Был домовенком.
Лечил детей во время Праздника Непослушания

Карлики и великаны

Макс Пихельштайнер . Э. Кестнер «Мальчик из спичечной коробки»
Карик и Валя. Я. Ларри «Необычайные приключения Карика и Вали»
Маленький принц. А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц»
Незнайка. Н. Носов «Приключение Незнайки и его друзей»
Нильс. С. Лагерлёф «Чудесные приключения Нильса с дикими гусями»
Гулливер. Д. Свифт «Путешествие не в столь отдалённые страны
 Л. Гулливерра»
Алиса. Л. Керролл «Приключение Алисы в стране чудес»
Гарантийные человечки»: Холодилин, Новости дня, Пылесосин..
 Э. Успенский «Гарантийные человечки»
Баранкин. В. Медведев «Баранкин, будь человеком»
Гуррикап. А. Волков «Семь подземных человек»
Арахна. А. Волков «Жёлтый туман»
Капризка. В. Воробьёв «Капризка»
Кузька. Т. Александрова «Кузька»
Фантик. С. Миихалков «Праздник Непослушания»


title: Конспект занятия "Цветок для мамы"

extracted_text:
Конспект занятия по изобразительной деятельности

«Цветок для мамы».
(Нетрадиционное рисование пальчиками.)

Цель: Закрепить навыки рисования красками при помощи пальцев, закрепить у детей название цвета.
Развивать внимание, усидчивость, мелкую моторику руки.
Формировать интерес к рисованию.
Воспитывать эстетическое восприятие, чувство нежности, любви к маме. Воспитывать у детей интерес к художественному слову.
Активизировать в речи детей слова: ромашка, ветка, красивая, подарок.
Материалы: разведённая гуашь, бумага для рисования красками с заготовками для рисунка (ромашка) по количеству детей, картинка с изображением ромашки для демонстрации, вода в банках, тряпочки.
Техника: рисование пальцами.
Ход занятия
Воспитатель:
Ребята, вы знаете, кто на свете лучше всех?
Ребята, я знаю красивое стихотворение, я сейчас его прочту, а вы мне поможете. Договорились?
Воспитатель читает стихотворение «Мамочка», но не полностью, а по одной строчке, задавая вопрос детям. Дети отвечают хором на этот вопрос одним словом «Мамочка».
Кто пришёл ко мне с утра?
Мамочка. (отвечают дети хором).
Кто сказал «Вставать пора»?
Мамочка.
Кашу кто успел сварить?
Мамочка.
Чаю в пиалу налить?
Мамочка.
Кто косички мне заплёл?
Мамочка.
Целый дом один подмёл?
Мамочка.
Кто цветов в саду нарвал?
Мамочка.
Кто меня поцеловал?
Мамочка.
Кто ребячий любит смех?
Мамочка.
Кто на свете лучше всех?
Мамочка.
Так кто же на свете лучше всех?
Дети: «Мамочка!»
Расскажите о своей маме.
Ребята, а у мамы скоро праздник. Хотите ли вы сделать подарок для своей мамы?
Воспитатель предлагает детям нарисовать для своей мамы красивый букет ромашек

Спросить, умеют ли они делать это, попросить ребят быть очень аккуратными и внимательными, пока воспитатель будет учить их, потому что это первый подарок для мамы.
Воспитатель раздаёт заготовки и показывает, как пальчиком можно нарисовать букетик  красивых цветов – ромашек.
Дети работают над рисунком.

А воспитатель, проходя между детьми, читает стихотворение:
Я подарок маме
Начал рисовать,
Выглянуло солнце
И зовёт гулять.
Солнце, солнце, не сердись,
Лучше рядышком садись.
Мамин праздник
Раз в году,
Нарисую и пойду.
В конце занятия все вместе рассматривают готовые работы.
Воспитатель: Дети, что вы маме нарисовали? Какой цветок?
Воспитатель хвалит детей, говорит, что их подарок очень понравится маме.


title: Конспект занятия "Игра - путешествие «Представьте себе»"

extracted_text:
МАДОУ «Детский сад №28 комбинированного вида»

Конспект занятия сюжетно – ролевой игры на имитацию движения и на развитие психофизических способностей у детей.
ОО «Социально – коммуникативное развитие» на тему: «Игра – путешествие «Представьте себе».

	Воспитатель: Меер Ирина Витальевна

	Г. Петропавловск – Камчатский
				2014г.

Игра – путешествие «Представьте себе»

Занятие на имитацию движения и на развитие психофизических способностей у детей
Цель: учить детей имитировать движения через мимику, жесты и движения; развивать психофизические способности у детей; воспитывать интерес к театральному искусству.

Ход занятия
1 часть. Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я вам предлагаю необычное путешествие в зоопарк. Мы поедем на автобусе, который вы сейчас сами построите (составляются стулья по количеству девочек и один стол впереди для шофера). Шофер одевает кепку и берет в руки руль. Дети, сидячих мест мало, как вы думаете, кто сядет? – девочки, так как мальчики должны всегда им уступать. Прошу мальчиков встать рядом с сидениями. Наш автобус отправляется.
- За окном мелькают высотные дали, парки различные здания и вот наш автобус тормозит, мы приехали в зоопарк.

2 часть. Дети садятся на ковер, воспитатель рассказывает и показывает С. Маршака «Где обедал воробей».
Игра на мимику и движения «Звери».
- Какие животные живут в зоопарке? Я закрою глаза, а вы «превратитесь» в любое животное, а я попробую отгадать.
Раз, два, три, какие животные здесь, посмотри!
Раз, два, три, вы опять детишки, посмотри!
Наш автобус отправляется, прошу занять свои места!

3 часть. – Мимо окон мелькают деревья, ёлки и кустарники, ребята мы приехали на опушку леса, давайте выйдем из автобуса и сядем на полянке (ковер). Ребята, зима принесла нам холод, снег, ветер. Как дует ветер зимой? (дети надувают щеки и выдыхают воздух).
- Ветер принес снежинки. Они полетели и закружились! Сейчас я дуну, а вы превратитесь в снежинки и под музыку плавно покружитесь.
- Ветер утихает, снежинки медленно опускаются на землю (дети садятся на ковер).

4 часть. Дети, я сейчас загадаю загадку, а вы скажите, кто живет в лесу?
Маленький, беленький
По лесочку прыг, прыг
По снежочку тык, тык (заяц).
Игра «Кого боится зайка». Представьте себе, что вы зайки. Саша – лиса, дети – зайки прыгают по поляне, выходит лиса, дети отпрыгивают и боятся, Рома – ёж, спит в норке.
Вдруг из-за елки показалась лиса,
Увидели зайцы лису, испугались,
Хвосты дрожат, дрожат
Нет спасения в лесу, зайцы прыгают к ежу в норку, и засыпают (под колыбельную), а лиса посмотрела, понюхала и ушла. Раз, два, три, зверей в детей преврати!
Садимся в автобус и отправляемся в обратный путь, в детский сад.

Анализ занятия (задаем вопросы в автобусе): Где были? Что делали? Что понравилось? Ну вот приехали, прошу выйти.


extracted_text:
«История осетинской хореографической культуры»

Автор: педагог дополнительного образования
Мурашева Зарина Николаевна

г. Владикавказ

Осетинские обрядовые танцы
1.«Симд»
На Кавказе говорят - "Станцевать танец – это, как прожить жизнь за несколько минут". В этом высказывании мало преувеличения. В танце молились богам, на языке танца выражали любовь и ненависть, добро и зло, радость и горе.
Старшие говорят, что если во время свадьбы симда нет - что это за свадьба!
Итак, симд: самый известный осетинский народный танец, имеющий бесчисленное множество разновидностей; национальная гордость Северной Осетии, упоминаемая в первой строке государственного гимна республики: "Здесь прошлое с будущим в симде сошлись..."
Почему кроме осетин не может никто танцевать симд?  Потому что - это не хвастовство, это кровь".
Там, где танцуют симд, обязательно есть влюбленные. В старину только в танце они могли встретиться, а потому и танцевали - с особым расчетом. И во время этого танца девушка вроде стесняется и голову в сторону как-то отводит. И парень объясняется ей в любви. Где возможно было?, вот в этом танце только.
При этом сохраняется видимость абсолютного равнодушия: о разговоре никто не должен подозревать, и даже смотреть прямо на партнера в этом танце не разрешается. Прикоснувшись рукой к девушке, мужчина навлекает на себя позор. Ну а для тех, кто не боится позора, созданы длинные, закрывающие ладонь рукава национальных костюмов.

2.Танец со стулом и плеткой
В 1890-1900-х годах в Осетии появился своеобразный танец — «Танец с плеткой». Трудно сказать, чем было вызвано его появление на свет, но описать его следует.
1. Девица и парень делали один круг самого обыкновенного Зилга кафта.
2. Посреди круга ставился стул, на который, опустив голову, садилась девица.
3. Парень, которому давали в руки плеть, танцуя кружился вокруг девицы, нанося ей время от времени легкие (а иногда и звучные) удары плетью то по одному, то по другому плечу. Проделав кругов пять или шесть, мужчина останавливался. Девица вставала со стула и получала в руки плеть.
4. Теперь парень занимал место на стуле, а девица, кружась наносила также удары, отвечая на полученные удары в той же мере.
5. Танцоры чередовались с плетью раза по два и, сделав круг, заканчивали танец.
6. Затем выходила следующая пара и т.д.
3.Танец «Цоппай»
Наиболее древнейшим танцем у осетин надо считать танец «Цоппай», получивший свое описание грузинским географом Вахушти, который именует его танцем в честь «Бога Вачела». Происхождение этого танца связано с теми отдаленными временами народной жизни, когда силы природы, гром и молния, наводили страх на человека, который видел в них проявление силы божества Вачела, громовержца бросающего на землю свои огненные стрелы. Пораженный божественным огнем человек был, по народному поверью, особо отмеченным среди других. Смерть пораженного молнией считалась особой милостью Неба, и оплакивать покойника ни в коем случае не полагалось. Вокруг убитого молнией кинжалом на земле очерчивался круг, за черту которого никому нельзя было переступать.
Все ближайшее взрослое население, мужчины и женщины, молодые и до преклонного возраста, несмотря на ливень или дождь, полностью высыпало на место происшествия с песнями, музыкальными инструментами и, образуя попарно огромный круг, обходило покойника три раза. После чего на место, где лежал убитый молнией, приводили двух молодых бычков, еще никогда не бывших в упряжке, и запрягали их тут же в арбу. Покойника, как есть, клали на арбу и пускали бычков на все четыре стороны. Понукать или направлять их, куда либо не разрешалось. Предоставленные сами себе бычки шли впереди, а народ с песнями и танцами следовал за ними. Там, где останавливались бычки, и намечалась могила убитого молнией, труп снимали с арбы, могильной ямы никакой почти не рыли, но покрывали труп огромным каменным холмом из нанесенных или свезенных затем камней.
Танец исполнялся вокруг убитого или его могилы следующим образом: мужчины и женщины, парни и девушки шли попарно под ручку, одна пара за другой, или в четыре пары. В каждой группе танцующих был музыкант с национальным фандыром: смычковым или же с двенадцатиструной арфой (дыуудастанон). Лучшие голоса запевали, а остальная масса подхватывала: «Ой, алай, ой, алай! Алай цоппай бестен хуарзей!» (Смысл песни таков: танец «Цоппай» облагодетельствует (дает благо) всему краю, населению). Когда после похорон покойника дождь стихал, громовые раскаты утихали и выглядывали лучи солнца сквозь рассеянные тучи – народ верил, что громовержец сменил гнев свой на милость. Всё население с песнями и плясками возвращалось домой поздно вечером.

4. «Тымбыл симд»
Круговой симд включал в себя мужчин и женщин, среди которых имелись запевалы. Попеременно, то мужчины, то женщины запевали. Женщину стояли вперемешку с мужчинами. Мужчина брал под руку женщину. Становились в круг одинаковое количество мужчин и женщин.
Танец начинался медленными поступательными движениями вправо, а затем влево.
Песня при симде:
Запевала: Арсимут мА тымбл симдай!
Хор: О, райда, ой, райда!
З.: Тымбл симдай, ангом симдай!
Х.: О, райда , ой, райда!
З.: Къахтай сабыр, уангтай рауаг!
Х.: О, райда, ой, райда!
З.: Уангтай сабыр, къахтай рауаг!
Хор: О, райда, ой, райда!
З.: Махан на хистар Уарызмагу!
Хор: О, райда, ой, райда!
З.: Махан на кастар Ацамазу!
Хор: О, райда, ой, райда!
З.: Маха не фсин Нарты Сатана!
Хор: О, райда, ой, райда!
и т. д.
Танцоры получив от хозяйки обильное угощение - нуазан и прочее продолжали танец до утра. В центре круга стояла молодежь с дощечками и хлопала в такт танцующим.

5. «Нартон симд»
Под этим названием танцевался под Новый год вокруг зажженных костров двухэтажный танец, в котором участвовали только мужчины, главным образом в возрасте от 30 до 45 лет, которые отличались и силой и ловкостью. Построение симда:
- нижний ряд брался вплотную друг с другом за пояса, образуя собой как бы сплошную круговую стену, скрепленную переплетенными руками. Ряд этот двигался вправо медленно. В шеренгу входило до 200 и более человек, участвовала вся округа;
- верхний ряд взбирался на плечи ногами по выдвинутым вперед правым коленям нижнего ряда. Став на плечи нижних ногами.
Двухэтажный симд: верхние, держась за пояса друг друга, образовывали такую же стену с переплетенными у поясов друг друга руками. Держались левой рукой за пояс соседа, парвой верхний танцор держал пояс соседа с другой стороны.
Верхний ряд был менее стеснен в движениях, чем нижний. Верхний ряд, стоя на плечах нижних, мог делать любое движение, но нижние должны были выносить до смены всю тяготу.
Танец этот имел название и «Нартовский» и «Адтаизам кафт» (танец один поверх другого).
Когда верхний этаж уже стоял полностью на плечах нижних,запевалась песня, и живая стена в два этажа начинала медленно двигаться, причем, верхние, обращаясь к нижним, припев завершали словами: «Поклонитесь нам» (бакувут). На что нижние отвечали верхним: «Далама архаут!» (Чтобы вы полетели вниз!)
Старики рассказывали, что предки осетин, «подлинные нарты» для того, чтобы на плечи нижних навалить больше тяжести, поднимали себе вверх на плечи бычков и молодых жеребят. Сменяясь, нижний ряд танцующих платил тем же в свою очередь, когда попадал на плечи танцоров верхнего ряда.
Посреди огромного живого круга на кострах в огромных котлах варилось мясо и пиво для угощения танцующих. Нижние танцоры выпивали с рогов или чаш, которые «урдуг истгута», вливали им прямов рот, а верхний ряд получал наверх на руки питье из рогов и чаш, т.к. одну руку танцор всегда мог освободить, левую или правую.

6. «Устыты кафт»
Женщины целого аула нередко выделялись в огромную процессию по поводу молений дождя или солнца. Человек 200 или 300 организованно начинали обходить вокруг села с пением. Во главе процессии шли старухи за ними женщины средних лет и молодухи. Сделав вокруг села три круга, они начинали обходить отдельные дворы с целью получить на праздник «кто чем мог». На собранные деньги и продукты устраивался под каким-нибудь большим деревом за аулом большой пир, на котором исключительно были одни женщины.
Присутствие мужчин ни в коем случае не допускалось. Всякого мужчину, который им попадался на пути, женщины хватали, связывали по рукам и ногам и требовали за него выкуп от его родственников, которые немедленно старались выкупить родича, иначе, пленника бросали в воду, заставив принять невольную ванну.
Процессия женщин обычно несла с собой огромную куклу в женском одеянии. Делалось это на основе деревянной лопаты, наподобие народных осетинских кукол. Кукла была хорошо и нарядно одета, а вместо лица она имела белое полотно с вышитыми нитками бровями, глазами, губами и овалом лица.
По окончании обхода селения куклу бросали в воду, говоря: «Хандза Гуаеса уарун, уарзуй!» на случай, когда бывала сильная засуха, грозившая неурожаем полей.
Кукла такая заменялась местами куклой другого порядка. Ловили самую обыкновенную лягушку. Одевали её в изящный маленький осетинский костюм с серебряными и золотыми вышивками. Лягушку пришивали к маленькой подушке и несли в таком виде с пением моления о солнце или о дожде, а затем бросали её в воду. Танец женщин на этом празднике резко отличался от обычного танца, он носил скорее воинственный характер. Выходила пара танцующих, остальные окружали их, пели, хлопали в ладоши. Танцующие, засучив полы, сначала делали круг в зилга кафте, затем делали движение как в хонга кафте и пели, хлопали в ладоши, наконец, заканчивали танцем на носках. При этом движения женщин были совершенно свободными, и никак нельзя было сказать, что они подражали в чем-либо мужчинам, как это делается теперь, когда танцующая женщина за отсутствием мужчины старается дать нарочито мужской танец.
Песня пелась на мотив «АЛАРДА», однако во время остановок на танцы вводились и частушки, под быстрый темп танца самого непристойного характера.

7. «Гогызы кафт»
Гогызы кафт танцевался тогда, когда танцоры уставали от более энергичных танцев и служил своего рода отдыхом для молодежи. Сам танец действительно напоминал собой медленно двигающуюся пару индюков"

8. «Чепена». Массовый хоровой танец.
Старинный мужской танец «Чепена» - это танец-игра, полный юмора и веселого задора. Как правило, «Чепена» исполнялся в конце свадебных торжеств.
По окончании обычных танцев взрослые мужчины, присутствовавшие на свадьбе, собирались в хоровод. Взяв друг друга под руки или положив руки друг другу на плечи, они, медленно танцуя, запевали песню. Общий тон хороводу задавал церемониймейстер (радгæс) - один из лучших певцов, танцоров и балагуров. Он запевал импровизируемый текст песни с командами для участников действа. Согласно его указаниям танцующие исполняли различные, часто малоудобные движения: танцевальный шаг вправо (рахизырдæм чепена), а затем влево (галиуырдæм чепена), подскоки на носок (къахфындз), подскоки с пятки на носок (схъиугæ цыд), переменные подскоки на одной ноге (иугай къахыл чепена), присядка (дзуццæг бадтæй чепена).
В процессе всего танца он следил за точностью исполнения каждого заданного элемента танца. Всякая новая команда для танцующих встречалась припевом хора «Ой, ой, Чепена» и исполнялась мгновенно, ибо в противном случае распорядитель танца ударом палки или плети наказывал нерадивого исполнителя. Роль руководителя можно было оспаривать. Если он был слишком строгим или недостаточно веселым, то из массы танцующих кто-нибудь предлагал сменить ведущего и хорошенько его проучить: бросить в воду или поколотить, что незамедлительно приводилось в исполнение.
В куплетах высмеивались нерадивые, лентяи, пьяницы.

9. Танец «Соревнования на носках».
«Соревнование на носках» - старинный народный танец.
Исполнялся признанными танцорами – юношами и девушками, которые в дни народных праздников и на различных семейных торжествах соревновались в лучшем исполнении танца на носках, демонстрируя пластичность, ритмическую четкость и виртуозность сложнейших движений на носках.
Юноши и девушки становились большим полукругом, вперед выходил юноша, останавливался перед одной из девушек и начинал танцевать. Проделав несколько сложных движений, он приглашал девушку на соревнование. Грациозно приподняв подол платья, девушка выходила в круг. Она повторяла все движения, которыми юноша сопровождал свой вызов, и, в свою очередь, вызывала следующего танцора. Девушки и юноши танцевали вместе. Двигаясь по кругу или в линию, они исполняли разнообразные движения на носках, стараясь превзойти друг друга в мастерстве.

10. Танец с кинжалами.
Танец с кинжалами бытовал в народе до 80-х годов XIX столетия. Позднее этот сложный танец, требующий виртуозного искусства фехтования несколькими кинжалами и мастерского исполнения движений на носках, перешел на сцену и сейчас существует только в виде сценического зрелищного искусства. Исполняют этот танец профессионалы и отдельные виртуозы - любители.
В старину танец исполнялся одновременно только двумя юношами. В каждой руке танцующие держали по одному кинжалу. Начинали танец в медленном темпе. На протяжении танца темп менялся несколько раз: то ускорялся, то снова замедлялся. Все движения танца исполнялись на носках. Опускаться на всю ступню не полагалось.
Когда танцоры входили в азарт, кинжалы в их руках сверкали, как молнии. После ряда сложнейших фехтовальных движений танцующие замедляли темп и закладывали кинжалы за ворот бешмета сзади. В это время зрители со стороны подавали каждому еще два кинжала. После исполнения ряда новых сложных фехтовальных движений, танцоры закладывали кинжалы за ворот бешмета спереди. Им подавали еще по два кинжала. Так, постепенно, у каждого набиралось до 12-14 кинжалов, танцоры закладывали их в рот, придерживая зубами, под шапку и т.д. В руках танцующих все время оставалось по 2 кинжала. Танцуя, исполнители постепенно сбрасывали кинжалы, вонзая их в землю в шахматном порядке.
Затем, продолжая танцевать, юноши начинали лавировать между кинжалами, при этом они не должны были касаться воткнутых в землю кинжалов. Когда под общий гул одобрения 1-я пара заканчивала танец, на смену ей на площадку выходила следующая пара танцоров. Обычно танец с кинжалами исполнялся после танца «Зилга кафт».

Список  литературы:
1. Абаев В. И. Историко-этимологический словарь осетинского языка, т. 1–3. М.–Л. 1958, 1972, 1979.
2. Авдеев А. Д. Происхождение театра. М.–Л. «Искусство. 1959.
3. Алборов Б. А. Из истории осетинского народного театра. ОРФ СОНИИ, искусство, ф.–19, д. 92 (на осет. яз.).
4. Баракова Е. Е. Этнографические записи в Уаладжироне. ОРФ СОНИИ, история, ф.-4, д. 64 (на осет. яз.).
5. Булатова А. Г. Хореография в системе некоторых обрядов горного Дагестана. – «Быт сельского населения Дагестана». Махачкала, 1981.
6. Галаев Б. А. Осетинские народные песни. М., «Музыка», 1964.
7. Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры. М., «Искусство», 1972.
8. Исторический фольклор. ОРФ СОНИИ, фольклор, ф-286, п. 117.
9. Кокиев Г. А. Очерки по этнографии осетинского народа. ОРФ СОНИИ, история, ф-33, д. 282.
10. Королева Э. А. Ранние формы танца. Кишинев, «Штиинца», 1977.
11. Народные песни и инструментальные наигрыши адыгов, I. М., «Сов. композитор», 1980.
12. Памяти А. А. Семенова. Душанбе, «Дониш», 1980.
13. Салакая Ш. X. Обрядовый фольклор абхазов. – «Фольклор и этнография». Л., «Наука», 1974.
14. Туганов М. С. Литературное наследие. Орджоникидзе, «Ир»,. 1977.
15. Фрэзер Дж. Золотая ветвь. М., ИПЛ, 1980.
16. Художественный язык фольклора кабардинцев и балкарцев. Нальчик, 1981.
17. Цхурбаева К. Г. Осетинские народные танцы и танцевальная музыка. «Из истории русской и советской музыки», вып. 3, М., «Музыка», 1978.


title: Конспект урока "Решение задач с помощью систем уравнений 2 степени" 9 класс

extracted_text:
Алгебра 9 класс,  14.01.19,  2 урока
Тема: Решение задач с помощью систем уравнений 2 степени

Цель: закрепить знания  решения систем уравнений 2 степени, повторить
принципы решения задач с помощью уравнений, рассмотреть решение задач с
помощью систем уравнений 2 степени.

                                           Ход урока:

   I. Оргмомент (2мин.) Проверка готовности класса к уроку.

  II. Изучение нового материала на примере № 268 (слайд 2) (учитель)
              Пусть 1 число – х, а 2 число – у, известно, что их сумма
      х+у=12, а произведение х·у=35.

        Решение: составим систему уравнений:

        х+у=12;   х=12-у(выразим х через у)

        х·у=35;   (12-у)у=35 (подставим во 2 уравнение вместо х выражение
        (12-у))   (1)

        12у-у2=35

              -у2+12у-35=0 |(-1)

              у2-12у+35=0      Д=144-140=4=22

              у1=7,   у2=5.

              х1=5,   х2=7                                    Ответ: 5 и 7.

 III. Закрепление пройденного на примере №270, с комментариями учителя
      (слайды 3 и 4)

        № 270. Диагональ прямоугольника равна 10см, а его периметр равен 28
        см. Найдите стороны прямоугольника.

        Что нам неизвестно?

        Как обозначим эти неизвестные величины?

        Как найти периметр нашего прямоугольника?

        Составьте 1 уравнение системы.

        2(х+у)=28

        Как нам связать стороны с диагональю?

        По теореме Пифагора получаем х2+у2=102 это второе уравнение системы

        [pic]

        х+у=14

        Х2+у2=100

х=14-у                          х1=6

(14-у)2 + у2=100 (1)      у1=8

                                        х2=8

                                        у2=6

   1) 196 -28у + у2 + у2 - 100 = 0

      2у2 - 28у + 96 = 0

      у2 – 14у + 48 = 0        Д1 = 49 – 48=1

                                         у1=8; у2=6.

 Ответ: 6 и 8 см.

VI Решение задач.

№ 276. (слайд 5)

№276. На каждой из сторон прямоугольника построен квадрат. Сумма площадей
квадратов равна 122 см2. Найдите стороны прямоугольника, если его площадь
равна 30 см2.

2(х2 + у2) =122            х2 + у2 = 61

ху = 30                         х = 30/ у

(30/ у)2 + у2 – 61 = 0

у4 – 61у2 + 900 = 0

Замена у2 = а, а>0.

а2 -  61а + 900 = 0,  Д =612-4·900=3721-3600=121

 а1= 36,  а2=25.

Обратная замена: у2=6, у=6, у2=25, у=5

                                                               х=5
   х=6

Ответ: 5 и 6 см. [pic]

VСамостоятельная работа. (слайд 6)

       1 вариант

   1. Разность двух чисел равна 5, а их произведение равно 84. Найдите эти
      числа.

   2. Гипотенуза прямоугольного треугольника равна 13. Найдите его катеты,
      если известно, что один из них на 7 см больше другого

          2 вариант

   1. Сумма двух чисел равна 25, а их произведение равно  144. Найдите эти
      числа.

   2. Гипотенуза прямоугольного  треугольника равна 20. Найдите его катеты,
      если  известно, что один из них на  4 см меньше другого

VI Резерв

№ 279 (слайд 7)

Два экскаватора, работая одновременно, выполняют некоторый объем земляных
работ за 3 часа 45 минут. Один экскаватор, работая отдельно, может
выполнить этот объем работ на 4 часа быстрее, чем другой. Сколько времени
требуется каждому экскаватору в отдельности для выполнения того же объема
земляных работ?

Обозначим за х время, которое требуется первому экскаватору для выполнения
одного и того же объема работ, за у время, которое требуется второму
экскаватору ,

Составим первое уравнение, зная, что первый экскаватор может выполнить
работу на 4 часа быстрее.

Составим второе уравнение, зная, что работая вместе они выполнят работу за
3  [pic]      часа.

VII Рефлексия.

Что понравилось на сегодняшнем уроке?

Что показалось сложным?

Какое настроение после урока?

VIII Домашнее задание

№269, №271

IX Итог урока


title: Конспект НОД "Зимний пейзаж"

extracted_text:
Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе
на тему: «Зимний пейзаж».
Задачи. Дать знания о жанре живописи: пейзаж; учить изображать пейзаж зимнего леса по воображению. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, воображение, творчество. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.
И. О. О.: Х.-Э. р., П. р., Р. р., С.-К. р., Ф. р.
Материалы. Картины с изображением зимнего пейзажа, акварельные краски, листы белой и голубой бумаги (на выбор детей), кисти, непроливашки с водой, соль крупная в розетках.

Начало НОД. Организована выставка репродукций картин художников о зиме. Звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года. Зима».
- Ребята, что необычного вы заметили у нас в группе? Сегодня мы с вами попали на выставку картин. (Подходим к выставке картин «Зима».)
Основная часть.
1.Рассматривание картин и беседа по их содержанию.
- Какое время года изображено на картинах? – Зима.
- Какие зимние месяцы вы знаете? – Ответы детей.
- Что вы видите на картинах? – Деревья, кусты, снег и т.д.
- Как одним словом можно назвать то, что нарисовано на картинах?
- Природа. А кто помнит, как называются картины, на которых изображена природа?
Если видишь на картине
Нарисована река,
или ель и белый иней,
Или сад и облака,
или снежная равнина,
Или поле и шалаш
Обязательно картина называется «Пейзаж»!
- Что такое пейзаж? Пейзаж изображает природу в разные времена года.
- Мы с вами очень ждали прихода красавицы - зимы. Художники, поэты и композиторы любуются этим временем года.
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ.
- А теперь обратите внимание на картину нашего земляка, художника
Б.Н. Тамбиева «Зимой в Домбае». Бурханом Нюрчуковичем созданы замечательные произведения, покоряющие легкостью, общей тональной целостностью и цветовой гармонией.
- Скажите, пожалуйста, что художник изобразил на переднем плане картины? Что мы видим на заднем плане? Какие основные цвета использовал художник?
- Дети, давайте мы с вами тоже станем художниками. Давайте зажмурим глаза и произнесем волшебные слова, а потом резко откроем: «Крибле-крабле-бумс».
-Вот мы и превратились в художников. Давайте нарисуем свои пейзажи и сделаем выставку.
2.Объяснение и показ.
- Ребята, начиная писать свою картину, подумайте, что можно изобразить (деревья, снег на деревьях, сугробы, облака);
- композицию (линия горизонта, о ближнем и дальнем плане)
(делаю акцент на то, что весь лист должен быть заполнен)
- колорит, т.е. используемые цвета (синий, голубой, серый, белый). А какой цветовой гаммой вы бы хотели воспользоваться, чтобы нарисовать свой пейзаж?
- Рисовать мы сегодня будем с помощью соли, но основную работу выполним акварельными красками. Рисуем крупно во весь лист. Пока краска не высохла, посыпаем рисунок солью.
3. Пальчиковая разминка  «Зимняя прогулка».
(Загибаем пальчики по одному)
Раз, два, три, четыре, пять
("Идём" по столу указательным и средним пальчиками)
Мы во двор пришли гулять.
("Лепим" комочек двумя ладонями)
Бабу снежную лепили,
(Крошащие движения всеми пальцами)
Птичек крошками кормили,
(Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
С горки мы потом катались,
(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
А ещё в снегу валялись.
(Отряхиваем ладошки)
Все в снегу домой пришли.
(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)
Съели суп и спать легли.
4.Самостоятельная работа.
- На минуту закройте глаза и представьте свой пейзаж (под музыкальное сопровождение). Можете приступать к рисованию.
Помочь ………………………………………………………………………..
Итог.
- Ребята, посмотрите и скажите, каким сделала ваш рисунок соль? (рисунок стал красивым, волшебным, необычным, сказочным)
- Что напоминают крупинки соли? (снег)
Какие чудесные зимние пейзажи получились! Который рисунок вам понравился больше всех и почему? Что у вас вызвало затруднение?