title: Конспект занятия "Сохрани свое здоровье сам" дошкольный возраст

extracted_text:
        Государственное казенное учреждение социального обслуживания
     Краснодарского края «Новокубанский социально-реабилитационный центр
                           для несовершеннолетних

                          Конспект занятия на тему:

                         «Сохрани свое здоровье сам»

                             Дошкольный возраст

                                                                Подготовила:
                                                        Воспитатель 1 группы
                                                             Калиберда О. А.

      х.Марьинский

Цель:
− учить самостоятельно, следить за своим здоровьем, знать не сложные  приемы
самооздоровление,   уметь  оказывать  себе  элементарную  помощь,  прививать
любовь к физическим упражнениям.
                                 Ход занятия
Воспитатель: −Ребята, посмотрите, что у  меня  в  руках?  Налетел  ветер  и
разбросал лепестки этого цветка.  А  это  цветок  не  простой,  это  цветок
здоровья. И мы сегодня с вами постараемся собрать этот  цветок.  Но  цветок
будем собирать постепенно. Ребята, а вы знаете, что каждый  человек,  может
сам себе укрепить здоровье. Недаром говориться:
Я здоровье берегу
Сам себе я помогу!
А как мы можем сами себе помочь, мы сейчас поговорим (садимся на коврик).
Воспитатель: −Ребята, а кто может ответить, что такое здоровье? (здоровье
− это сила, красота, ум, это когда всё получается).
А как можно укрепить  своё  здоровье?  (заниматься  физкультурой,  спортом,
правильно питаться, соблюдать режим дня, закаляться).
Как много вы знаете! Молодцы! Это нужно делать каждый день.
А теперь поспешим на весёлую зарядку! (ритмическая гимнастика).
Воспитатель проводит с воспитанниками гимнастику.
Воспитатель: −Ребята, после нашей гимнастики, попробуйте,  крепче  ли  наши
мышцы? (Дети проверяют свои мышцы). Нам надо собрать  цветок  здоровья,  не
забыли? А есть ли такой цветок у нас? (лепесток с зарядкой).
Дети ищут лепесток! (Нашли и прикрепляем на цветок!)
(Садимся на коврик.)
Воспитатель: −Ребята, а знаете, сегодня к нам в группу  приходил  Мойдодыр.
Он хотел вас так увидеть, и так жалко, что он вас не дождался. У него утром
очень много забот.
Но он меня попросил, чтобы я вам загадала загадки. Слушайте загадки.  (Дети
отгадывают и беседуют о каждом предмете).
 Гладко, душисто,
 Моет чисто
 Нужно, чтоб у каждого было
 Что ребята?
 (мыло)
Костяная спинка
 На брюшке щетинка
 По частоколу попрыгала
 Всю грязь повыгнала
 (зубная щётка)
Белая и жидкая
 Между зубок прыткая
 Заблестели зубки
 Раскраснелись губки.
 (зубная паста)
 Целых 25 зубков
 Для кудрей и хохолков
 И под каждым, под зубком
 Лягут волосы рядком.
 (расчёска).
 Лёг в карман и караулю
 Рёву, плаксу и грязнулю
 Им утру потоки слёз
 Не забуду и про нос.
 (носовой платок).
Воспитатель: −Все эти предметы для чего  нам  нужны?  (Необходимо  соблюдать
гигиенические процедуры).
А теперь, давайте, посмотрим, есть ли у нас нужный лепесток? (Лепесток №2  -
гигиенические процедуры.)
Ой, какой молодец Мойдодыр! Давайте скажем ему спасибо за такие  необходимые
предметы.
Воспитатель: −Дети, а давайте  с  вами  вспомним  какие  продукты  разрушают
зубы, а какие укрепляют, перечисляют:  конфеты,  торт,  сладости;  морковка,
капуста, фрукты, творог и т.д.
А есть ли у нас нужный лепесток? (Лепесток №3 - полезные продукты.)
Воспитатель: −Ребята, а давайте подумаем, как мы можем помочь нашим  зубкам,
чтобы с ними не случилось, что произошло  с  этим  зубиком.  Как  уничтожить
вредных микробов? (Чистить зубы, полоскать рот,
грызть фрукты и овощи).
А как часто следует чистить зубы? (2 раза вдень, утром и вечером).
Лучшие друзья для наших зубов − это зубная щётка и зубная паста.
Но если всё − таки зубы разболелись, что делать? (идти к стоматологу)
А ещё ребята наше здоровье укрепляет закаливание.
 Все, кто хочет быть здоров,          Закаляйтесь вы со мной Утром -
бег и душ бодрящий,  как для взрослых настоящий , на ночь окна открывать,
 Свежим воздухом дышать, Ноги мыть водой холодной
И тогда микроб голодный
 Вас вовек не одолеет.
Ребята, послушайте пословицы: «Хочешь быть здоров - прояви волю и  терпение»
«Крепким стать нельзя мгновенно - закаляйся постепенно!» «Солнце,  воздух  и
вода - наши лучшие друзья»
А теперь посмотрите,  есть  ли  у  нас  нужный  лепесток?  (Лепесток  №4  -
закаливание).
Воспитатель: −Есть, давайте его прикрепим.
 Остались ещё 2 лепестка, как вы думаете, они нам  нужны  в  нашем  цветке?
(нет).
Дети объясняют, почему не нужны лепестки с сигаретой  и  алкоголем.  Мы  их
отложим в сторону.
А теперь посмотрите, какой цветок здоровья у нас получился. Дарить здоровье
и радость.
Итог занятия:
Воспитатель: − Какие вы сегодня у меня молодцы, сегодня мы  с  вами  узнали
как учить самостоятельно следить  за  своим  здоровьем,  знать  не  сложные
приемы самооздоровление,  уметь оказывать себе элементарную помощь.

Список использованной литературы:

•  . Амосов Н.М. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья, Москва: Сталкер,
2004, 502 с.
•  2. Балыков С.М. Воспитание красотой, - М.: Овал, 2005, 403 с.
•  3. Барин Л.Г. Мама, папа, я - здоровая семья, - СПб.: Питер, 2005, 254
с.

•  4. Березин И.П., Дергачев Ю.В. Школа здоровья, - Минск: Вышейшая школа,
2004, 303 с.


title: Спортивный праздник "В сказку вместе с мамой"

extracted_text:
СПОРТИВНЫЙ ПРАЗДНИК СОВМЕСТНО С РОДИТЕЛЯМИ, ПОСВЯЩЕННЫЙ ДНЮ МАТЕРИ, «В СКАЗКУ ВМЕСТЕ С МАМОЙ»
Цели:
Создать веселое праздничное настроение у детей и родителей.
Совершенствовать физические качества детей: быстроту, ловкость, координацию.
Активизировать знания детей по сказкам.

Ход праздника.
Звучит песенка про маму, все участники праздника усаживаются в зале.
Добрый вечер! Сегодня, нашу встречу мне хотелось бы начать с небольшого стихотворения:

Мама для каждого - детство и ласка,
Мама для каждого - добрая сказка,
Мама - покой и всегда утешенье,
И для нее это стихотворение!

Танец «Ссора» на мелодию песни. «Я обиделась» (Приложение № 4)
 Воспитатель: Что такое, что случилось. Что за ссора приключилась? Мальчик и девочка: Наш скорее спор решите, если можно докажите, кто на свете всех милее дочки или сыночки.
Воспитатель: Мы конечно понимаем, пришел возраст вопросов. Но этот очень сложный. И ответить на него могут только наши мамы. - Я думаю что  каждой маме всех милее ее дети. И совсем не важно это дочки или сыночки. Давайте устроим соревнования, а строгим и беспристрастным жюри  будет у нас….  Я предлагаю вам отправиться в  путешествие по сказкам.
Скажите пожалуйста, мамы читают вам сказки? Какие сказки вы знаете?
А оказаться в мире сказок нам помогут загадки, которые необходимо отгадать.
Итак, первая загадка. Но не забывайте, что загадку нужно дослушать до конца, даже если вы уже догадались о ком идет речь.
На сметане мешен,
На окошке стужен, круглый бок, румяный бок.
Покатился ...колобок.
Проводится эстафета «Покатился колобок»

Интересно, в какую сказку мы теперь попадем?
Дом построю из камней,
Он надежней и прочней,
Я-то знаю в этом толк!
 Никакой не страшен волк!  (Три поросенка).
Ребята, кто помнит, как звали поросят в этой сказке?
А кто помнит, кто из поросят построил самый прочный дом?
Сейчас мы поможем построить кирпичный дом .Начало уже положено, а дальше будем строить по проекту.
Проводится эстафета «Строительство дома».

- Слушаем следующую загадку:
Ровно семь лепестков,
Нет пестрее цветков.
Оторвешь лепесток –
Полетит он на восток,
И на север, и на юг,
И вернется к нам он в круг.
Ты желанье загадай,
Исполненья ожидай.
Что же это за цветок?
Лютик? Ландыш? Огонек?
Эстафета «Полянка из цветов»

Молодцы, дом поросятам мы помогли построить, теперь им никакой волк не страшен. А мы отправляемся в следующую сказку.
Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила,
Девочка имя забыла свое,
А, ну, подскажите имя ее!
Ребята, куда шла Красная Шапочка по лесу   одна? А можно ли детям одним ходить в лес? Конечно же нет. Поэтому в лес мы пойдем вместе с мамами и как Красная Шапочка по пути к дому бабушки будем собирать цветочки.
Проводится эстафета «В гости к бабушке».

Следующая загадка:
У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой,
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный...
Кто же это?  (Буратино)
Проводится эстафета «Золотой ключик».

Как и героине одной сказки, мне очень хочется попасть на королевский бал, а кто эта героиня вы узнаете, отгадав загадку.
Я с бала королевского,
Однажды убегала,
И туфельку хрустальную
Случайно потеряла. (Золушка)
Как вы думаете, легко ли было Золушке, убегать в одной туфельке? Предлагаю проверить это на деле.
Проводится эстафета «Хрустальная туфелька».

-А сказки не унимаются, загадки вновь продолжаются.
 «Плачет бабка, плачет дед: что же будет на обед? Ведь засела крепко в огороде … »

 Дети: Репка.
Проводится эстафета «Перетягивание каната»

Ребята, а вам хотелось бы побывать на балу? Тогда становитесь в круг. Вам лишь нужно повторять все движения за мной, ведь на балу все танцуют одинаково.
Звучит музыка «Солнышко лучистое». Все танцуют танец по показу
На сегодня, сказочкам - конец, а кто с нами был тот молодец!

Прежде чем попрощаться с Вами я хочу поздравить всех мам с этим трогательным праздником. И сказать о том, что быть мамой - это великое чудо. Пусть каждой маме хватает времени и сил на то, чтобы чаще общаться с ребенком, вместе с ним окунаться в мир детства - мир сказок....
Дети дарят мамам подарки, сделанные своими руками

Мама- это значит нежность,
Это ласка, доброта,
Мама - это безмятежность,
Это радость, красота!

Мама - это на ночь сказка,
Это утренний рассвет,
Мама - в трудный час подсказка,
Это мудрость и совет!

Мама - это зелень лета,
Это снег, осенний лист,
Мама - это лучик света,
Мама - это значит ЖИЗНЬ!

Мамочки нежные, мамочки милые.
 Самые лучшие, очень счастливые.
 С праздником дети вас поздравляют.
Только хорошего в жизни желают.
Не болеть, не стареть
 Петь, любить и хорошеть. С праздником.

Мой самый близкий человечек,
Сегодня праздник только твой!
Тебе я, мама, буду вечно
Дарить заботу и любовь!

Сегодня, мамочка, желаю
Здоровья крепкого тебе,
Чтоб ты всегда была, родная,
С улыбкой ясной на лице!

Пусть все рассветы и закаты
Радость несут день ото дня!
Мамулечка, как же я рада,
Что есть ты в жизни у меня!


title: Конспект урока "Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право..."

extracted_text:
Тема урока: "Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи» Н. Гоголь.

Федяева Татьяна Геннадьевна,
учитель русского языка и литературы
МОБУ Лицей №8 город Тында Амурской области.

Тип урока. Урок «открытия нового» знания.
Цели как деятельность учеников.
М/к:
 - ввести в лексикон учащегося термин “фонетика”;
- дать понятие об образовании гласных и согласных звуков;
 - договариваться о совместных действиях;
- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь  и осуществлять взаимный контроль, выступать с сообщениями перед аудиторией сверстников.
6/4ЛР:
- самостоятельно подбирать слова к схемам;
- учить сопоставлять орфографическую и звуковую запись слов.


title: Конспект урока "Численность, размещение, естественное движение населения"

extracted_text:
Урок №10  Численность, размещение, естественное движение населения

Цели и задачи урока:
Образовательные: ввести понятия «демография», «демографический кризис», «демографическая политика», «естественный прирост»; познакомить с изменением демографических показателей России в XIX-XX вв.; научить рассчитывать и анализировать показатели естественного прироста населения России;
Развивающие: продолжить развивать умение и навыки анализировать статистические и картографические материалы, строить диаграммы; развивать логическое мышление, умение применять полученные навыки на практике; развивать навыки работы со справочным материалом;
Воспитательные: воспитывать самостоятельность в постижении основ наук.
Урок изучения нового материала с применением ИКТ.
Оборудование: Проектор, компьютер, Интернет.
Методы обучения: Частично-поисковый, исследовательский
 Планируемый результат:
  Знать\ понимать:
 -основные понятия «демографический кризис», «естественный прирост», «воспроизводство населения»;
  -причины изменения численности России.
   Уметь:
    - находить в разных источниках и анализировать информацию о населении России.
   - рассчитывать естественный прирост населения России.

ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Приветствие   учащихся, определение их готовности к работе.
II. Изучение нового материала.
Сегодня мы начинаем изучение нового раздела географии – население нашей страны.    Наука, изучающая население его численность, состав и размещение называется демография, она поможет нам ответить на вопросы, связанные с населением страны: сколько живет в стране человек, где живет, чем они занимаются, а так же и на другие вопросы.
- Как можно получить сведения о численности населения?

- Как вы думаете, зачем государство проводит перепись населения? (Чтобы узнать численность населения России.)
- Перепись населения является источником формирования статистической информации, касающейся численности и структуры населения, его распределения по территории России, национальный и религиозный состав, его образовательный уровень, социально-экономическое положение граждан
-В каком году была последняя перепись населения нашей страны?
(Последняя перепись в РФ проходила с 14 по 25 октября 2010 г – 143 млн чел.)
-Какое место Россия занимает среди стран мира по численности населения?
(Россия занимает 9 место в мире с населением 143 млн. чел.)
Численность населения Республики Мордовия составляет 808 888 человек
-     А кто знает какова численность населения нашего населенного пункта?   (5532 чел.)
-	Какие факторы влияют на численность населения нашего населенного пункта?

Задание 1. Используя ресурсы интернет http://school-collection.edu.ru/ ("Коллекция цифровых образовательных ресурсов" определите территории РФ с наибольшей и наименьшей численностью населения. Приведите примеры
- От чего же зависит численность населения?
(Численность населения зависит от количества родившихся и умерших.)
Рождаемость – число родившихся за год на 1000 человек населения.
Смертность – число умерших за год на 1000 человек населения.
Естественный прирост определяется по формуле:
ЕП. = Р-С
Соотношение между этими двумя величинами, их определенные сочетания создают разные типы естественного прироста населения или разные типы воспроизводства населения. Если рождаемость больше смертности, то численность населения растет и речь идет о естественном приросте - это превышение рождаемости над смертностью.
Задание 2.
Используя данные таблицы, определите естественный прирост в России с 1913 по 2012 год. Сделайте вывод.

Вывод: рождаемость меньше смертности, то есть естественный прирост отрицательный, происходит убыль населения.
Естественная убыль – превышение смертности над рождаемостью.
 Если рождаемость ниже, чем смертность, то будет наблюдаться естественная убыль населения, что характерно для сегодняшней России. Такой процесс получил название демографический кризис – резкое снижение численности населения в результате снижения рождаемости.

-Как вы думаете в чем заключаются основные причины демографических кризисов? (Революции, войны, эпидемии)
1-й демографический кризис отмечен с 1914 года (1 мировая война, затем революция, голод в 1921-1922 гг.; эмиграция из России).
Потери составили по разным оценкам от 12-18 млн. человек.
2-й демографический кризис индустриализация, коллективизация, репрессии и голод (засуха)1933-34 гг .
Потери от 5- 5,5 млн. человек
3-й демографический кризис был в годы Великой Отечественной войны.
Потери 18 млн. человек, а с учетом снижения рождаемости от 21-27 млн.человек.
4-й демографический кризис, начавшийся в начале 90-х годов, имеет несколько причин: снижение рождаемости связано с экономическим кризисом в стране. (Инфляция, рост цен, неуверенность в завтрашнем дне, неблагоприятная экологическая ситуация). Особенно значительное снижение рождаемости наблюдалось в крупных городах.
 Задание 3. http://school-collection.edu.ru/       ("Коллекция цифровых образовательных ресурсов ( таблица воспроизводства) ": назовите субъекты РФ   с наибольшими и наименьшими показателями естественного прироста населения.
Совокупность процессов рождаемости, смертности и естественного прироста называется естественным движением населения.
- Каким образом еще может увеличиться численность населения?
 За счет миграций населения, переезда из одной страны в другую или в пределах одной страны из одного региона в другой.
Это так называемое механическое движение населения.
Механическое движение населения – изменение численности населения за счет прибывших и выбывших из страны.
Задание 4. используя интернет ресурс.
http://schoolcollection.edu.ru/       "Коллекция цифровых образовательных ресурсов" определите районы РФ наибольшего притока населения.

Закрепление материала:
Тест
1.Какое место в мире по численности населения занимает Россия?
1)3
2)5
3)8
4)9
2.В каком году была проведена первая перепись населения?
1) в 1861
2) в 1888
3) в 1897
4) в 1909
3.Разность между числом родившихся и числом умерших за определенный период это:
1) рождаемость
2) смертность
3) воспроизводство населения
4) естественный прирост населения
4. Наука, изучающая проблемы народонаселения и его воспроизводство
1. демография
2. история
3. география
4.физика
5. Механический прирост населения это:
1) Показатели смертности, рождаемости и естественного прироста
2) Соотношение числа родившихся и умерших за определённый период
3) Разность между числом прибывших на территорию и числом выбывших за её пределы

Домашнее задание.  Параграф 7.


title: Презентация "Уголок природы «Апрель»"

extracted_text:
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Автор-составитель:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
2012год
Уголок природы «Апрель»
Апрель
Температура воздуха: от +1° C до +10° C;Световой день: 14 ч. 18 мин; Погода: Солнце, оттепель, дожди, ледоход; Живая природа: Прилет дрозда, цветение мать-и-мачехи; зацветают многие деревья...

I неделя: воздух прогревается лучами солнца и температура не падает ниже 0° C, прилетают скворцы II неделя: резкое уменьшение количества снега, обильное снеготаяние приводит к массовым образованием ручейков и сосулек III неделя: продолжение таяния снега и частичный прогрев почвы, появление первых травинок в солнечных местах, начало цветения мать-и-мачехи, на небе преобладают кучевые облака IV неделя: Солнце согревает воздух свыше +5° C, начинается природный рост, набухают почки, первый сок у берез, появляются первые признаки травы, прилетают основные виды птиц - журавли, утки, вскрытие рек и прудов
Апрель - Снегогон,
 потому что от быстро, разливаясь ручьями тает снег. Ну-ка, а если подойти к деревьям поближе и приглядеться к веточкам, то можно найти на них маленькие пушистые комочки. Это почки - из них скоро выпустятся первые листочки. Оглянись, вот уже и снег почти растаял, остались только небольшие темные корки грязи, а кое где, на открытых участках, уже появилась зеленая травка
Апрель, апрель! На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи, На дорогах лужи Скоро выйдут муравьи.После зимней стужи.
Пробирается медведь Сквозь лесной валежник. Стали птицы песни петь,И расцвёл подснежник.
                                   С. Маршак
Что мы делаем в апреле
В апреле температура воздуха поднимается до 10 и выше градусов и вот тогда, в самых первых числах месяца, снег начинает обильно таять. От тепла снег превращается в воду, вот поэтому в апреле так много ручейков. Можно сделать из бумаги кораблик и запустить его по веселому ручейку во дворе.

Что мы празднуем в апреле
1 апреля - День смеха. В этот день можно кого угодно разыграть, но могут и тебя разыграть, поэтому ко всему надо относится с юмором.
22 апреля - Это День Земли. День нашей планеты на которой мы живем. Еще это праздник чистой Воды, которую мы пьем, Земли по которой мы ходим и Воздуха, которым мы дышим.
Апрель - месяц обильного снеготаяния, рушатся грязевые сугробы, водою заливает все дороги, хлещет вода со склонов. Об апреле говорили, как о месяце - не холодный, как март, и не теплый, как май. По апрелю ясно было, какая весна приходит, скорая и теплая, либо затяжная и дождливая.
В апреле сходит снег, вскрываются реки, половодьем заливает поля, луга, наполняет овраги, сбегает ручьями вода в низины. Вода нужна природе для подготовки земли к растительному периоду. Прилетают пернатые, лес заполняется веселым пением. Погодоведы по Благовещенью на лето смотрят и о предстоящих посевах говорят.
Апрель в народном календаре:
"Где по апрелю река, там в июле лужицы. "
"Ручьи в апреле землю пробуждают. "
"Земля в апреле теплеет, воды разливаются ."
"Апрель с водою - май с травою. "
"Апрельской воды никто не уймет. "
Загадки
Яростно река ревётИ разламывает лёд.В домик свой скворец вернулся,А в лесу медведь проснулся.В небе жаворонка трель.Кто же к нам пришёл?Будит лес, поля и горы,Все полянки и сады.Он во все стучится норы,Напевает у воды."Просыпайтесь! Просыпайтесь!Пойте, смейтесь, улыбайтесь!"Далеко слышна свирель.Это будит всех ...
Используемые источники:
Источники информации:
http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8C%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%8B%20%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8C.html
http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9.html
http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8C%20%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8C.html
http://www.razumniki.ru/zagadki_pro_mecyacy_goda.html
Картинки:
Виньетка http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/b/bab/babochka51.png
Листик http://images.clipartof.com/thumbnails/6931-Clipart-Picture-Of-A-Leaf-Mascot-Cartoon-Character-Looking-Through-A-Magnifying-Glass.jpg
Листик 1 http://images.clipartof.com/thumbnails/6939-Clipart-Picture-Of-A-Leaf-Mascot-Cartoon-Character-Sitting.jpg


title: Конспект урока "Подготовка и написание изложения по стихотворению в прозе И. С. Тургенева «Воробей»" 5 класс

extracted_text:
ГОУ ЯО «Рыбинская школа-интернат №2»
Конспект урока
по развитию речи
в 5 классе
Учителя  Камахиной О.Н.

Тема урока: Подготовка  и написание  изложения по стихотворению
в прозе И. С. Тургенева «Воробей»

Цели урока:
Деятельностная: формировать плавное, сознательное чтение с соблюдением пауз и правил орфоэпии; учить обучающихся работать с текстом; отвечать на вопросы, ориентируясь в тексте, подготовить к написанию изложения.
Содержательная: учить отвечать на вопросы по тексту, объяснять лексическое значение новых слов и заменять их синонимами, подготовить к написанию изложения

Задачи:
Обучающие
Обучать умению определять тему и основную мысль текста;
Отмечать главное и второстепенное в тексте;
Познакомить с особенностями стихотворения в прозе;
Излагать содержание прочитанного текста.
Развивающие
Развивать память;
Развивать устную и письменную речь учащихся.
Коррекционно-воспитательные
работать над формированием связной речи, над развитием речевого слуха;
активизировать и расширять словарный запас  у обучающихся;
Воспитывать уважительное отношение к чувствам других;
Прививать интерес к художественному слову.
Формируемые результаты:
Предметные: читать плавно, слитно с соблюдением правил орфоэпии, ориентироваться в данном тексте, отвечать на вопросы по тексту, объяснять лексическое значение новых слов и заменять их синонимами.
Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, понимать причину успеха в учебной деятельности.
Метапредметные: формировать умение ориентироваться в тексте; выбирать главное из текста; строить сообщения в устной и письменной  форме; оценивать собственный результат.

Формирование УУД:
личностные: проявлять интерес к учебному труду, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу,
коммуникативные: слушать и понимать речь учителя и одноклассников; участвовать в диалоге на основе слухо-зрительного восприятия устной речи.
регулятивные: определять план деятельности на уроке; начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент; делать выводы о результате работы;
познавательные: работать с текстом; искать и отбирать в тексте необходимую информацию.
Оформление, оборудование и инвентарь: портрет И.С.Тургенева, таблички с подпунктами плана , мультимедийная презентация к уроку, компьютер, мультимедийный проектор.
Программа: АООП НОО (для слабослышащих детей).
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Форма урока: традиционная с использованием мультимедийной презентации.

План
	Первый урок.
1. Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент.
2. Речевая зарядка.
3. Актуализация знаний. Вводная часть.
4. Первичное усвоение новых знаний.  Чтение текста.
5. Первичное усвоение новых знаний. Словарная работа.
6. Первичная проверка понимания. Ответы на вопросы.
7. Физминутка. Гимнастика для глаз.
8. Закрепление:
- Составление плана.
-Выполнение задания
- Дополнение предложения.
Второй урок.
1.Пересказ стихотворения по плану.
2.Написание изложения.

Ход урока
Орг. момент.
     - Ты слышишь? – [Илья]                    	- Я слышу.
     - [Какой урок?]	- Урок развития речи.
     - [Который урок?]	- Второй урок.
    -Что мы сегодня будем делать?	         - Сегодня на уроке будем читать текст,
объяснять лексическое значение новых слов,
отвечать на вопросы и выполнять задания,
 делить текст на части, составлять план,
 пересказывать текст по плану.

-Будем слушать и говорить. Слайды 4, 5, 6.
Встаньте. Хорошо говорите звук «с»!
-Сядьте!
Что мы делали?
- Мы слушали и говорили.
3. - Спросите меня, какая тема урока.
 - О.Н, скажите, пожалуйста, какая тема урока?
- Послушайте. (За экраном: «Тема урока – подготовка к изложению).
(отвечает один человек, потом все вместе)
- Послушайте.
(За экраном)
Мы будем писать изложение.
- Что такое изложение?	                     -Изложение – это творческое задание,                       письменный пересказ прочитанной или услышанной информации.
- Спросите меня, как называется изложение.
-О.Н., скажите, пожалуйста, как называется изложение?
(За экраном)
- Изложение называется «Воробей».
(Отвечает один человек, потом все вместе)
- Посмотрите на доску. (План  дан вразбивку).
Скажите, что будем делать на уроке.
-Сегодня на уроке будем читать текст,
объяснять лексическое значение новых слов,
отвечать на вопросы и выполнять задания,
делить текст на части, составлять план,
пересказывать текст по плану.
4. Сейчас будем читать текст, подчеркивать незнакомые слова, объяснять их лексическое значение, а также заменять их синонимами.
(Простой карандаш, закладка)
Слайд 7.
5.Словарная работа.
Аллея сада
Искаженный
Детище
Жертвовать
Благоговеть
Трепетать
Трезор
Проверяем.
-Что мы делали?
-Мы объясняли значение незнакомых слов.
6.- Что мы будем делать сейчас?
 - Будем отвечать на вопросы и выполнять задания.
- От какого лица ведется повествование?
                                                                 -От 1-ого.
-Измените 1 лицо на 3.
	-Он.
- Замените местоимение 1-ого лица «я» существительным 3-го лица.
	-Автор.
- Назовите тему стихотворения в прозе.
Слайд 8.
                                                                 - Тема данного стихотворения-любовь (воробей,
                                                                  Любовь к своему детенышу).
- Найдите в тексте слова, которые раскрывают главную мысль произведения и зачитайте их.
	- Любовь сильнее смерти и страха смерти.
 Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

- Почему автор назвал воробья «героической птицей»?
                                                            - Ответы детей.
- Где происходит главное действие?
- Как повела себя собака?
- Кого увидел автор на аллее?
- Как описывает автор  воробья?
                                                           - Ответы детей.
 Слайд 9.
- Что усиливает наше впечатление о воробушке, как  совершенно беспомощном?
- Почему он сидел неподвижно, беспомощно растопырив крылышки?
- Прочитайте, как автор подчеркивает, что воробей бросился спасать свое детище,  не раздумывая, не теряя ни секунды.
	- Ответы детей.
- Выберите глаголы, характеризующие старого воробья.
	- Черногрудый, взъерошенный, искаженный.
Слайд 10.
- Как вы понимает выражение «…он жертвовал собою»?
- Что заставило воробья жертвовать собой?
- Действительно ли любовь – это сила? Как говорит об этом автор?
- Какой эпизод в стихотворении производит сильное впечатление? Почему?
	- Ответы детей.
- Что означает слово «благоговея»?
- Какую мысль пытается донести до нас, читателей, И. С. Тургенев?
	- Ответы детей.
7. Физминутка. Гимнастика для глаз.
 Работа со словарём.
- Найдите в словаре С.Ожегова, что такое любовь.
 - Значение слова «Любовь» по словарю С. Ожегова.
Любовь – это чувство самоотверженной сердечной
 привязанности.
Слайд 12.
- Подберите в тексте слова, которые помогают автору передать эмоциональное состояние героев произведения.
- Чем же держится, движется жизнь?
	-Ответы детей.
- Что мы делали?
	- Мы отвечали на вопросы и выполняли задание.
8.  Закрепление.
Слайд 13.
- Будем делить  текст на части и составлять план.
- Как вы думаете, на сколько частей можно разделить текст?
Озаглавьте каждую часть.
Примерный план
1.Возвращение с охоты.
2. Желторотый воробей.
3. Храбрый заступник.
4. Размышления автора о силе любви.
Зачитывание плана.
-Что мы делали?
- Мы делили текст на части и составляли план.
Слайд 14.
- Будем выполнять задания.
1. Упражнение «Текст в тексте».
Слайд 15.
2. - Ответьте на вопрос предложением, которое соответствует схеме:[ — =] ,   (      ).
Слайд 16.
3.Подберите синонимы к словам.
Вывод по уроку
- Ответьте на вопросы.
- Как автор относится к происходящему событию?
- В каких словах выражается авторское отношение к происходящему?
Что автор хотел сказать своим рассказом?
- Ответы детей.
- Закончите предложение.
Прочитав стихотворение в прозе И. С. Тургенева «Воробей», я понял(а), что…
9. Второй урок.
 Слайды 17,18.
Подготовьте пересказ стихотворения в прозе И.С.Тургенева «Воробей» по  своему плану.
Напишите изложение.


title: Конспект "Эти загадочные камни!"

extracted_text:
Конспект
опытно-экспериментальной деятельности с детьми старшей группы Тема: «Эти загадочные камни!»
Автор-составитель воспитатель: Кислухина Юлия Валерьевна
Цель: Знакомство детей с разнообразием камней, их свойствами и особенностями.
Задачи: Учить классифицировать камни по различным признакам (цвет, форма, размер, вес, температура, плавучесть).
Развивать познавательную деятельность в процессе экспериментирования, визуальную и мышечную память; стимулировать самостоятельное формулирование выводов. Воспитывать интерес к объектам неживой природы, аккуратность в работе.
Материалы: набор схем-рисунков, наборы камней, деревянный брусок, коврограф, фартуки, кусочки теста, песок речной, стаканы с водой, ложки, подносы и салфетки на каждого ребёнка, подарки.
Ход занятия:
Воспитатель: Давайте, поделимся, друг с другом своим теплом и добротой, обнимемся крепко- крепко!
И поприветствуем гостей.
Доброе утро.
-Сегодня утром я получила посылку от Гном Гномыча, но открыть её сможем только тогда, когда отгадаем загадку.

 Он может быть мелкий-в ладошке лежать,
Тяжелый, большой, одному не поднять
В пыли на дороге ненужным лежать
Кто может предмет по приметам узнать.
Как вы думаете, что это?   (камень)
Правильно!
Сегодня говорить мы с вами будем сегодня о камнях.
— Ребята, а что вы знаете о камнях?
Природный камень – это горная порода (твердая) или минерал естественного происхождения, кроме любых видов металлов и песка. Драгоценные камни – это минералы. По обыкновению, натуральный камень приобретает красивые очертания только после огранки или полировки. Такие минералы достаточно редко встречаются в природе, потому имеют высокую стоимость.
Где мы можем с вами увидеть камни? (море, пруд, реки, горы, дороги).
А хотите узнать о них больше? Для более полного их изучения я предлагаю вам пройти в лабораторию.
Воспитатель: Но сначала скажите мне, что такое лаборатория?
Дети: Это специальный кабинет, где проводят исследования, ставят опыты, эксперименты.
Воспитатель: Для работы в лаборатории нужно знать некоторые правила поведения. Вспомним их? (воспитатель показывает схемы-правила, дети говорят обозначения). Хорошо.
Проходят в лабораторию
Чтобы запомнить всю информацию о камне мы будем с вами карточки схемы вывешивать на доске.
Опыт № 1. Определение цвета, формы и размера.
Дети делятся наблюдениями, какого цвета и формы камни.
— Покажите мне самый большой ваш камень.
— Выложите все камни в ряд от самого большого к самому маленькому.
— Все ли камни одинакового размера, цвета, формы?
Вывод: камни бывают разными по цвету, форме и размеру.
(На магнитную доску вывешивается первая схема).
Опыт № 2. Определение характера поверхности.
Звучит шум моря. Релаксация.
— Сейчас нужны будут ваши чувствительные пальчики. Закройте глаза, погладьте ваши камешки. Все ли камни одинаковы на ощупь?
- попробуйте выбрать самый неровный, шершавый камень.
— А теперь самый гладкий камешек? Подумайте, где можно чаще всего встретить такой камень? (У моря)
Почему у него нет острых углов?
 (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они о песок, острые углы постепенно стираются, исчезают. Камешек становится круглым.)
Погладьте ваши остальные камешки и скажите, какие они на ощупь?
Вывод: камни бывают гладкими и шероховатыми.
(На магнитную доску вывешивается вторая схема)
Опыт № 3. Определение твёрдости и прочности.
— В одну руку возьмите камешек, а в другую кусочек теста. Сожмите обе ладони.
— Что произошло с тестом? Почему?
— А с камнем? Почему?
— Вы думаете, камень тверже дерева? Давайте проверим. Я возьму молоток, гвоздь и брусочек из дерева и попробую вбить гвоздь в дерево. Что получилось? (Гвоздь вошел в дерево).
Воспитатель. А сейчас я попробую вбить гвоздь в камень. Забивает — не получается. Гвоздь гнется, но не вбивается.
— Ну что, смогла я забить гвоздь в камень? Что случилось с гвоздем? А как вел себя камень? Какой можно сделать вывод?
Вывод: Камень твёрдый, прочный.
(Вывешивается третья схема)
Опыт № 4. Определение температуры.
Наша кожа может быстро определять температуру.
— Сейчас у нас будет очень сложный опыт. От вас потребуется внимание и сосредоточенность.
Возьмите камень в руку, какой он теплый или холодный?
Как можно сделать так чтобы камень стал теплым?
 (Зажать в ладонях)
-Я предлагаю вам согреть его своим тёплым дыханием.
Дыхательная гимнастика: Дети берут самый холодный камень, кладут его на ладони.
Делают глубокий вдох через нос, а выдох через рот.
Вывод: камни имеют разную температуру.
(Вывешивается четвертая схема)
Физкультминутка:
Стоит гора – старушка, (поднимают руки вверх)
До небес макушка (тянутся на цыпочках)
Её ветер обдувает, (обмахивают себя кистями рук)
Её дождик поливает, (встряхивают кистями рук)
Стоит гора, страдает, камешки теряет (прикладывают ладошки к щекам и качают головой)
И каждый день, и каждую ночь (педагог дотрагивается до нескольких детей, которые должны изобразить камешки).
Катятся, катятся камешки прочь (дети отходят в сторону).
Опыт № 5. Плавучесть.
— Что будет, если положить камешек в воду? (Версии детей)
— Как это можно проверить?
-Дети осторожно кладут камень в воду. Наблюдают. (Камень утонул, от него на поверхность поднимаются пузырьки воздуха, цвет изменился, стал более ярким.)
Достают камень из воды, вытирают его салфеткой
Вывод: камни тонут в воде, потому, что они тяжёлые.
(Вывешивается пятая схема)
Опыт № 6. Камни издают звуки.
-Как вы думаете, могут ли камни издавать звуки?
— Постучите ими друг о друга. Что вы слышите?
-Это камни разговаривают друг с другом и у каждого из них свой голос.
— А сейчас, ребята, на один из камешков я капну лимонный сок. Что происходит?
(Камень шипит, злится, ему не нравится лимонный сок)
Вывод: камни могут издавать звуки.
(Вывешивается шестая схема)
Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. Карточка за карточкой мы составили целый рассказ о камнях. Получился рассказ в схемах. Кто желает стать настоящим ученым, и прочесть о свойствах камней?  Ребята из камней можно составлять узоры.
Рефлексия. -  Ребята, наша работа по знакомству с камнями не закончена. Нам предстоит узнать о них ещё много интересного. А наши карточки – схемы с проведенными опытами мы положим в наш центр экспериментирования, чтобы потом вы смогли самостоятельно провести эти опыты и рассказать о них тем детям, которые не были на нашем занятии. — А в шкатулке находится что-то ещё. Это волшебные, разноцветные и очень вкусные камешки. Возьмите их и угостите своих друзей.


Презентация "Повторение действий Черепашки"


title: Классный час "Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики" 1 класс

extracted_text:
Зайкова Елена Цезаревна
Учитель начальных классов
МКОУ СОШ №12
г.Нижнеудинск ,
2015 год

                                                              Первый класс
Классный час (сентябрь, третья неделя)
Тема: «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики».

Цель:     Помочь ребёнку адаптироваться, привыкнуть к школьной жизни.
Задачи:  Формирование у первоклассника нового социального статуса и социальных ролей «Я- ученик, школьник», «Я- член коллектива, класса, школы».
Развитие всех психических процессов, прежде всего восприятия, мышления, воображения; помочь лучше узнать товарищей по классу, сплотить коллектив.
Классный час проводится в классе, приглашаются родители, дети заранее рисуют свои портреты «Я-ученик» и организуется выставка рисунков. Дети учат стихи, песни, игры. Участвуют пятиклассники.
Ход мероприятия:
 Добрый день ребята! Сколько счастливых лиц вокруг, улыбки освещают наш класс. И даже солнышко радуется за нас. Сегодня школа принимает вас в ученики.
                                                    Листьям время опадать.
                                                    Птицам - время улетать…
                                                    Солнцу - стынуть,
                                                    Тучам - литься,
                                                    Нам с тобой учиться.
                                                    Цифры с буквами писать,
                                                    По слогам букварь читать.    ( хором читает весь класс)
Кто умеет веселиться, кто без дела не сидит, кто желает всему научиться, тех 12-я школа ждёт. (звучит песня «Какое небо голубое». Забегают кот Базилио и лиса Алиса и танцуют под музыку).
Кот: Да вы глупые совсем, в школу вам идти зачем?
        Я от школы и от книжек стал горбатым и слепым.
        Вы, скажите мне, ребята, кто желает стать таким?
Лиса: Рано утром просыпаться, быстро в школу собираться,
          Целый день считать, писать, рисовать, лепить, читать….
Кот:  Чтоб здоровым, сильным стать, утром нужно долго спать.
Лиса:  Ой Базилио, посмотри сколько вокруг хорошеньких умненьких ребятишек.
Кот:  Умненькие! Да у нас в Стране Дураков такие тоже есть, только глупенькие. А быть
          неучем лучше, чем умным. Правда, детишки?
Дети: (хором) Нет.
Кот:   Как это нет? Вот я вам сейчас расскажу, как надо учиться: Жди, пока в твой класс случайно сам директор ваш зайдёт. Укуси его, и сразу в этот же день заберут из этой школы.
Лиса:  А я знаю как ведут себя «культурненькие детки».
            Если ты пришёл к знакомым, не здоровайся ни с кем.
            Слов «пожалуйста», «спасибо» никому не говори.
            Отвернись и на вопросы ни на чьи не отвечай.
            И тогда никто не скажет про тебя, что ты болтун.
Кот:  Да Алиса, такие детки очень подходят для нашей страны. Они все незнайки, неумейки, и вообще совсем недогадливые.
Учитель: Да вы что? Этого не может быть! В нашу школу приходят самые умные дети в мире!
 Кот и Лиса:                               Чтоб устроить испытания,
                                                     Мы дадим детям задания:
                                                     Мы начнём, а вы кончайте,
                                                     Дружно хором отвечайте.

                                -Если ты его отточишь, нарисуешь всё что, хочешь:
                                  солнце, море, горы, пляж – что же это?

                               - Если ей работу дашь – зря трудился карандаш.

                               - По чёрному белым пишут то и дело.

                               - Грамоты не знаю, а весь век пишу.

Я начну, а вы кончайте, дружно все мне отвечайте:

                                 Мало уметь читать (надо уметь думать)
                                 Азбука (к мудрости ступенька)
                                 Сперва аз да буки, (а там – науки)
                                 Красна птица пером (а человек ученьем)
                                 Не говори не умею(а говори, научусь)

Учитель: Видите, какие у нас сообразительные ребята. Вам должно быть стыдно, что вы не умеете читать, писать, как вести себя в школе.
Кот и Лиса:  А можно у вас остаться поучиться? (дети приглашают их к себе)
В гости приходит всезнайка:
                                  Есть профессий разных много,
                                  Но до них трудна дорога.
                                  Стать учителем, шахтёром, продавцом и моряком,
                                  Дирижёром и шофёром, инженером и врачом,
                                  Вы запомните, друзья, без учения нельзя.
Учитель:  Давайте ребята споём всезнайке песню (поют песню «Первоклашка» муз.
                 Шаинского).
Учитель:   А ещё мои дети умеют читать стихи!
Почему на небе тучи?
Почему ежи колючи?
Почему снежинка тает, до ладошки долетая?
Почему ползут барханы?
Почему висят туманы?
Почему земля и море
Целый век друг с другом в споре?
Почему звезда упала?
Почему я знаю мало?
Видно надо не лениться,
А учиться и учиться!

Кот, лиса и всезнайка организуют игры с первоклассниками.

Без игры нам не сидится.

Если весело тебе, то делай так: раз- два (хлопнем в ладоши)
             …………………………………………….(топаем ногами)
             …………………………………………….(подмигнём)
            Вместе за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся
            Если весело тебе, то делай так (подают друг другу руки)
Игра «Комплименты»
Говорят друг другу только хорошее.
Игра «Светофор».
Сейчас мы будем вам предлагать различные высказывания. Если вы согласны с ними, то показываете зелёный цвет «светофора». Если не согласны – красный цвет. (Все неправильные высказывания должны по ходу исправляться).
Днём светло
В небе летают грузовики
Осенью опадают листья
Снег зелёный
Моя мама старше меня
Сказочного героя с длинным носом зовут Винни-Пух
Мамонта можно увидеть в зоопарке
Два плюс три равно пять
Когда снег растает, получится лёд
У жирафа длинный хобот
У львов есть хвосты
Когда молоко закипит, получится каша
Все слова в разговоре начинаются со звука «и»
Весной расцветают подснежники
Ученики нашего класса были на луне
Вы устали
Вы устали? Скажите хором.
Молодцы,  умные вы дети, значит можно считать вас учениками 12 школы.
Мы для вас составили правила:
Будь умней из класса в класс. Это раз!
Бодренько вставай с утра, в восемь в школе быть пора. Это два!
Не бубни и не кричи, отвечай, а не молчи. Это три!
Чист и аккуратен будь! В этом суть!
Первачок обязан знать: нужно медленно писать, чтобы не было помарок и в тетрадях было пять!
Быть здоровым, фрукты есть. Это шесть!
Нужно добрым быть во всём. Это семь!
Сами вещи не растут, сделать вещи – нужен труд.                                        Карандаш, тетрадь, перо, парту, доску, стол, окно.                                             Книжку, сумку – береги, не ломай, не мни, не рви.
Прежде чем захлопнуть дверь, всё ли взял с собой, проверь.
На уроках не хихикай, стул туда-сюда не двигай.
В школе, в классе не сори, а насоришь – убери.
А ещё старайся! Спортом больше занимайся!
  Вот и все советы наши,
  Их мудрей и проще нет,
  Ты, дружок, их не забудь.
  До свиданья, в добрый путь!
(вручаются дипломы первоклассникам, и правила ученика – занковца).
Звучит песня в исполнении первоклассников «Наша школьная страна» муз. Ю. Чичкова.
Проводятся весёлые игры в кругу.


Презентация "Красная Книга Дона"


title: Конспект НОД "Музыкальные инструменты. Ударные"

extracted_text:
Конспект НОД для детей 5–6 лет «Музыкальные инструменты. Ударные»
Полихудожественный подход, как средство развития эмоциональной отзывчивости детей

Цель: Закрепить знания о музыкальных инструментах и их группах.

Задачи:
1. Способствование формированию интереса к музыке.
2. Ознакомление с разным звучанием музыкальных инструментов.
3. Формирование любви к музыке.

Что использовалось:
Музыка:
Отрывки звучания конкретного рассматриваемого инструмента на Ваш выбор. У меня это:
Барабан
Треугольник
Бубен

Видеоряд:
Отрывки видео, демонстрирующих игру на конкретном музыкальном инструменте.

Репродукции картин:
Изображения музыкальных инструментов на Ваш выбор (на компьютере или дидактический материал)
Барабан
Треугольник
Бубен

Ход занятия:
Дети заходят в зал под музыку и садятся на стульчики.
МР: Здравствуйте, дети! Сегодня мы с вами завершим цикл наших занятий по знакомству с группами музыкальных инструментов. Какие вы уже знаете? (Духовые, клавишные, струнные). Какая группа у нас еще осталась неохваченной? Ответы детей
Ударные инструменты. С ними мы и будем сегодня знакомиться. У нас в саду есть несколько ударных инструментов, кто может их назвать?
Ответы детей.
Ну что, начнем знакомиться с инструментами. Отгадайте первый:
“Сам пустой, голос густой, Дробь отбивает, Шагать помогает... ”
Это барабан!
Изображение барабана на слайде
Современный барабан имеет деревянный корпус (реже – металлический), обтянутый с двух сторон кожей. Играть на барабане можно руками, палочками или колотушками.
Бывают разные барабаны:
Большой барабан в оркестре необходим для подчеркивания важных мест в произведении. Это инструмент низкого звучания. Им можно подражать грому, имитировать пушечные выстрелы. Играют на нем с помощью ножной педали.
Малый барабан происходит от боевых войсковых и сигнальных барабанов. Внутри, под кожей малого барабана, натягивают металлические струны. При игре струны вибрируют, и возникает специфическая трескучесть. Играют на нем деревянными палочками либо металлической метелкой. Используют его в оркестрах для задачи ритма. Малый барабан – неизменный участник маршей и парадов.
Посмотрим, как происходит игра на барабане:
Видеоряд с демонстрацией игры на барабане.
А теперь предлагаю вам угадать по звучанию следующий инструмент:
Сыграть либо включить звучание треугольника
Это треугольник. А что общего у треугольника и барабана? (есть палочка)
Треугольник действительно является ударным инструментом, ведь звук издается именно засчет удара палочкой о сам треугольник.
Казалось бы, что замысловатого: металлический прут изогнут в форме треугольника и металлическая палочка - а уже музыкальный инструмент!
У треугольника достаточно яркое и красочное звучание. Он подвешивается за один из углов на проволоке или тесьме, которую держат в руке, а палочку берут в другую руку. Хотите попробовать?
При наличии инструмента в ДС, дать детям поиграть на треугольнике.
Такой вот простой и интересный инструмент. Ну что, идем дальше. Как называется этот инструмент?
Показать изображение или сам бубен
Это бубен. Тоже довольно незамысловатый инструмент, в игре на котором, кажется, нет ничего сложного.
Бубен является одним из самых древних инструментов во всем мире. Считается, что первые бубны появились 1700-1800 лет назад, когда древние шаманы использовали их в своих магических ритуалах. Бубен представлял собой деревянный обод с обтянутой мембраной, которую вырезали из кожи животных. С внутренней стороны были приделаны поперечные прутья, на которые крепились небольшие колокольчики, погремушки и даже изображения духов. Звук от такого бубна был слышен на десятки метров при каждом его движении.

Бубен так же можно отнести к русским народным инструментам. Он представляет собой чаще деревянный обод, с натянутой кожанной мембраной, на ободе крепятся колокольчики либо что-то другое звенящее.
Давайте посмотрим разновидности игры на бубне:
Удары исполнитель осуществляет при помощи суставов крайних фаланг пальцев руки.  (ВИДЕОРЯД)

Встряхивание – это очень частое, почти судорожное постукивание руки, держащей инструмент в области локтя или запястья, звучание производят только подвески.(ВИДЕОРЯД)

Тремоло – быстрое потряхивание бубна левой рукой. (ВИДЕОРЯД)

Дети, а теперь, познакомившись с инструментами, предлагаю вам объединиться в оркестр и сыграть вместе со мной!
Игра “оркестр” в сопровождении (либо без) фортепиано.

Провести беседу с детьми, что понравилось, что запомнили, что было интересно. Пригласить на следующее занятие.


title: Конспект открытого занятия "Путешествие в страну Логику"

extracted_text:
Конспект открытого занятия
«Путешествие в страну Логику»
 Задачи:
Обобщить и закрепить знания детей.
Развивать логическое мышление и связную речь у детей.
Воспитывать умение слушать друг друга, доводить начатое дело до конца, отзывчивость.
 Материал и оборудование:  карточки с заданиями, цветные карандаши,  светофор,  диск с песней, презентация.

Ход занятия:
СЛАЙД 1.

1.Оргмомент.
Учитель: -Ребята, а вы любите путешествовать?
Дети: -Любим…
Учитель: -А хотите отправиться в путешествие?
Дети: -Да.
Учитель: -А давайте отправимся в увлекательное путешествие в страну Логику.
Дети: -Давайте.

2. Основная часть.
Учитель: -Страна Логика находится очень-очень далеко и пешком туда дойти будет нелегко. А на чем мы поедем вы узнаете отгадав загадку:

 Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.
(Поезд)

Железные избушки
Прицеплены друг к дружке.
Одна из них с трубой
Ведет всех за собой.
(Поезд)

Дети: -поезд.

СЛАЙД 2.
Учитель: -Правильно, молодцы! Посмотрите! А вот и наш поезд!
-Ребята, а сколько вагонов у нашего поезда?
-какого цвета первый вагон? (зеленый)
- а последний?(синий)
-какой вагон стоит между зеленым и синим вагоном?(желтый)
-какой самый длинный вагон?(желтый)
-а какие одинаковые по размеру вагоны? (Зеленый и синий)
Учитель: Молодцы, ребята! Все и заняли свои места. Ну а теперь в путь!

Звучит Песенка друзей: Мы едем, едем, едем...» Дети подпевают.

Загорается красный свет у светофора.

Остановка №1.  «Загадочная».
СЛАЙД 3.

Все выходят из поезда.
Навстречу идет Незнайка.
Незнайка: -Я тоже туда хотел попасть в страну Логика, но не получилось, потому что нужно было ответить на очень сложные вопросы, ответы на которые я не знаю. Так что у вас тоже ничего не получится.
Учитель: -А наши ребята все знают, поэтому смогут ответить на любые вопросы. Правда, ребята?
Дети: -Да.
Незнайка: -Не верю! Чем докажете?
Учитель: -Задавай свои вопросы.

Задание №1.
 Он предлагает детям решить логические задачи:
На березе росло 6 яблок.  Подул сильный ветер, 3 яблока упали.     Сколько яблок осталось висеть на березе?
На столе лежали три конфеты, одну разломили.                                Сколько конфет лежит на столе?
Дети решают задачи, отправляются дальше.
- Молодцы, ребята! Поехали дальше!
СЛАЙД 4.

Остановка №2. «Красочная»
СЛАЙД 5.

Все выходят. Появляется Карандаш.
Карандаш: -Здравствуйте, ребята! Куда путь держите?
Дети: -В страну Логику.
Карандаш: -Ой! Это очень далеко! Я тоже хотел отправиться в эту страну, а никак не могу выполнить задание.
-Ребята, поможем карандашу выполнить задание?
Дети предлагают Карандашу свою помощь.

Задание №2.
-Перед вами геометрические фигуры. Назовите их.
-продолжите цепочку из геометрических фигур.
Дети выполняют задание, Карандаш их благодарит за помощь, хвалит. Загорается зеленый свет. Путешествие продолжается.
СЛАЙД  6.

Остановка №3 «Спортивная».
СЛАЙД 7.
Появляется Буратино.  Предлагает детям повторять за ним упражнения.

Задание №3
Физминутка
Буратино: -Молодцы, ребята!
Поехали дальше.

СЛАЙД 8.

 Остановка №4 "Страна Логика".
Видят вывеску: «Замок Королевы Логики».

СЛАЙД 9.
В этом замке живет сама Королева Логика. И она тоже для вас приготовила задание. Попробуйте его выполнить.

Задание №4
- нарисуйте красный треугольник, справа от него - желтый круг, внизу под желтым кругом - зеленый квадрат.
- давайте проверим, все ли ребята справились с заданием?
-Молодцы, у всех получилось верно.

Подведение итога.
Учитель: -Путешествию конец, кто все знает –молодец! А сейчас давайте сядем в поезд и вернемся обратно домой.
Вам еще не раз придется бывать в стране Логика и справляться с интересными и увлекательными заданиями. И у вас все получится!!!
СЛАЙД 10.


title: Технологическая карта урока "Русские богатыри в стране математики"

extracted_text: Технологическая карта урока «Русские богатыри в стране математики»


Презентация "Равняемся на спортсменов - героев Великой Отечественной войны"


title: Конспект занятия "Использование звука [Р] в слогах, словах и чистоговорках"

extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 81 «Островок» города Смоленска

Конспект
занятия в старшей группе по развитию речи
Тема «Использование звука [Р] в слогах, словах и чистоговорках»

Воспитатель: Аристова Л.С.

.

Цель: Автоматизация  звука [Р] в слогах, словах, словосочетаниях и чистоговорках.
Задачи:
Образовательные:
- закреплять правильное произношение звука [Р] в слогах, словах, словосочетаниях и чистоговорках;
- согласовывать существительные с числительными;
- закреплять навыки словоизменения существительных;
Коррекционно-развивающие:
- развивать фонематический слух детей (определять наличие заданного звука в слове);
- формировать навыки фонематического анализа (определение позиции звука в слове);
- развивать артикуляционную моторику;
- развивать мелкую моторику;
- развивать целостное восприятие, память.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию, положительный эмоциональный настрой на занятие.
Оборудование: разрезная картинка «Машина»; картинки: собачка, клоун, дрессировщик с тиграми, музыкальных инструментов (барабан, труба, бубен, пианино, гитара, гармошка, балалайка), общего вида цирка; маленький мячик.
План занятия:
Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика.
Сообщение темы занятия.
Уточнение артикуляции звука [Р]. Характеристика звука.
Автоматизация в слогах.
Автоматизация в словах:
Игра «Подбери картинку»;
Игра «Назови ласково».
Физкультминутка.
Автоматизация в словосочетаниях.
Автоматизация в чистоговорках.
Итог занятия.

Ход занятия

1. Организационный момент.
Воспитатель:   Сегодня мы отправимся с вами в одно удивительное место. Послушайте внимательно загадку и отгадайте куда мы пойдем.
Большой и круглый дом стоит,
И всех на свете веселит.
Есть такие в нем артисты,
Трюкачи и акробаты,
Что хвостаты и пушисты,
Острозубы и рогаты (цирк).
2. Артикуляционная гимнастика.
Воспитатель: Да, отправимся в цирк. Нас ждет интересное представление. Но прежде чем идти, нужно навести порядок. Сначала вычистим дома коврик («Качели»). Постираем и прополоскаем платочки («Индюк»). Повесим платочки на балкон, пусть ветерок их высушит («Парус»). Вытрем пыль с полочек ( «Маляр»). А теперь - бегом в цирк («Барабанщик»).

3. Сообщение темы занятия.
Воспитатель: Впереди остановка. Соберите  картинку, и узнаете, на чем мы поедем в цирк (Дети собирают из частей картинки машину). Так на чем мы поедем? (На машине.) Покажите как гудит мотор: Р-р-р! Именно звук [Р] сегодня с нами в цирке.
4. Уточнение артикуляции звука [Р]. Характеристика звука.
Воспитатель: Чтобы мотор у машины красиво зарычал, давай вспомним, как нужно правильно произносить звук [Р]: рот приоткрыт, губы в улыбке, зубы разомкнуты, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, кончит языка поднят к бугоркам и вибрирует.
Поехали!

5.  Автоматизация в слогах.
Воспитатель: Вот мы и в цирке. Представление начинается. Выступает дрессированная собачка. Она умеет считать: сколько раз хлопнут в ладоши, столько раз она пролает. Слушайте внимательно, сколько раз я хлопну в ладоши, столько раз и произнесите слог.
Пра - 2              дры - 3              рар – 2                рап -3
Пру – 3             бро – 2              рор -3                  рэр-2

6.  Автоматизация в словах:
a. Игра «Подбери картинку».
Воспитатель: Во время представления громко играет цирковой оркестр. Давайте посмотрим какие инструменты в нем есть. А теперь играют инструменты, в названии которых есть звук [Р]: барабан, труба, бубен, пианино, гитара, гармошка, балалайка.
Дети произносят названия инструментов, а затем перечисляет необходимые.

b.  Игра «Назови ласково».
Воспитатель: На арене выступает клоун: он пытается большие предметы превратить в маленькие. Давайте поможем ему. Я буду по очереди каждому катить мячик и называть большие предметы, а вы возвращать мячик мне и называть маленькие, называть ласково.
Дети образуют уменьшительные формы слов:
ведро, коробка, воробей, помидор, картина, карандаш, рубашка.

7.  Физкультминутка.
Воспитатель: А сейчас в нашем представлении антракт – перерыв. Давайте отдохнем.
	Клоун в розовом жилете нос показывает детям.			Показывают нос
	Прыгнул лев через кольцо, сделал грозное лицо.		Приседают
	Вот пушистые зайчата – вверх летят, как акробаты.		Подпрыгивают на месте
	Влево, вправо, марш, кругом! 					Поворачиваются
Кувырком пошёл весь дом.						Маршируют на месте

8. Автоматизация в словосочетаниях.
Воспитатель: А представление в это время продолжается. На арену выходит дрессировщик со своими тиграми. Их так много! Давайте посчитаем, сколько тигров. По порядку показывайте на каждого тигра и считайте его, чтобы никого не забыть.

9. Автоматизация в чистоговорках.
Воспитатель: Представление заканчивается. Артисты прощаются со зрителями. Слушайте внимательно, я буду говорить, а вы запоминайте и повторяйте за мной.
Ра – ра – ра – радуется детвора.
Ры – ры – ры – шары в руках у детворы.
Ру – ру – ру – в цирке тигры, кенгуру.
Ра – ра – ра – до свиданья детвора.
Ра   - Ра – Ра – артистам отдыхать пора.

10. Итог занятия.
Воспитатель: Пора возвращаться домой. Скажите, выступление каких артистов вам понравилось? А какой звук вы брали с собой в цирк? Вы сегодня хорошо поработали, красиво произносили
звук [Р].


title: Конспект проведения прогулки в подготовительной группе детского сада "Зимушка - Зима"

extracted_text:
Конспект проведения прогулки в подготовительной группе детского сада
"Зимушка-Зима".
Цель и задачи:
Развивать обобщенные представления о зиме как времени года, ее существенных признаках;
Продолжать формировать представления детей о свойствах снегах;
Развивать знания учебное деятельности: умение логически отвечать на поставленные вопросы, доказывать свою мысль;
Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;
Дать представление о значении подкормки для зимующих птиц;
Совершенствовать двигательную активность детей, умения выполнять движения по сигналу;
 Приучать детей к посильному труду, прививать трудолюбие, желание помогать другим.
Оборудование и материалы:  кормушка для птиц на березе, корм для птиц, детские ведёрки, лопатки, веники.
Виды детской деятельности, используемые на прогулки: наблюдение, трудовая деятельность, беседа, игры различной подвижности.
Место проведения: территория ДОУ, участок группы «Светлячок».
Ход прогулки:
Воспитатель вместе с детьми выходит на прогулку.
1. Наблюдение за кустами и березой.
Воспитатель подводит ребят к кустам:
Какой пушистый чистый снег,
Кусты одеты в белый мех,
Они стоят несмелые
как медвежата белые.
Воспитатель обращается к детям:
Ребята, кто же постарался превратить обычные кусты в пушистых белых медвежат? Отгадайте загадку:
Дел у меня немало - я белым одеялом
Всю землю укрываю, в лёд реки убираю,
Белю поля, дома, а зовут меня...(ответы детей - зима)
Воспитатель идет с детьми дальше, подводит их к березе, растущей на участке.
Мы к лесной березке вышли, поднимая ноги выше.
Через кустики и кочки, через ветки и пенечки.
Воспитатель.
Дети, какое это дерево? (береза)
Здравствуй, березка, здравствуй, красавица! (дети приветствуют березку). Посмотрите, ребята, какая она стала чудесная!
Воспитатель читает детям стихотворение А. Кулагиной:
В снегу стоит берёзка.
Напудрена причёска!
Затейливые банты!
На бантах бриллианты!
Уложен каждый локон!
Любуемся из окон,
Как в инее морозном
Берёзка грациозна!
Наряд богат и светел!
Январь её отметил -
Назначил первой самой
Своей придворной дамой!
2. Наблюдение за снегом.
Воспитатель.
Ребята, отгадайте загадку:
Он всё время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идёт и красит белым
Всё, что видит на пути.
(ответ детей – снег)
- Давайте с вами посмотрим по сторонам. Ой, как много снега намело. Посмотрите, как снег красиво украсил дома, деревья, как красиво он блестит на солнце.
Ребята, а почему снег сравнивают с одеялом? Какой снег? (мягкий, легкий, рассыпчатый, пушистый, теплый, белый, чистый)
- А какой еще бывает снег? (влажный, липкий, тяжелый, грязный).
- Из какого снега легче лепить снежки, снеговика? (из мокрого, липкого).
Воспитатель: А что же можно сделать из снега? (можно вылепить снеговика, построить горку).
Воспитатель: а как вы думаете, почему снег сейчас не тает? (Сейчас зима, на улице холодно).
3. Подвижная игра: «Снег и лёд»
Правила игры: Выбирается водящий. Он отворачивается и  говорит СНЕГ в это время все игроки бегают-прыгают-веселятся. Дальше водящий произносит слово "ЛЁД", в это время все должны сразу "заснуть" (замереть в тех позах, в которых на тот момент были). Водящий в этот момент оборачивается, и смотрит  игрок, который не шевелиться выбирается водящим. Игра повторяется 4-5 раз.
4. Беседа о значении подкормки для зимующих птиц
Воспитатель обращает внимание детей, что на березе висит кормушка для птиц. Ребята, мы можем помочь птицам пережить зиму, устроив кормушки. Наши зимующие птицы едят зернышки. Когда снега мало, им легко найти корм, а вот когда выпадает снег и его становится много, то птичкам уже не раскопать его, не найти зернышек. А зимой дни коротки, немного времени остается у птичек на поиски корма. Нужно построить для наших пернатых друзей зимние столовые - кормушки. Только нужно знать какая кормушка правильная, а какая нет. Не думайте что правильная кормушка - это ярко-раскрашенный замок с красивыми створками дверцами и башенками.  В первую очередь, правильная кормушка - это кормушка, в которою вы постоянно подсыпаете корм. Почему так? Ответ прост - птички привыкают, что в кормушке ждет их сытная еда и каждый день будут они с нетерпением ждать корма. А если вы не будете подсыпать корм, то птички могут и погибнуть. Поэтому важно не просто сделать кормушку, но и постоянно подсыпать корм. Синицы, голуби, стайки воробьев регулярно собираются вблизи кормушек, садятся на ветки деревьев и кустов и ждут, когда вынесут корм. Давайте покормим птичек. (Педагог и дети кладут в кормушку заранее подготовленный корм для птиц).
Воспитатель читает детям стихотворение А.Яшина:
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна — и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
Знаете ли вы, как надо вести себя рядом с кормушкой для птиц? (Нельзя шуметь, громко разговаривать.)
5. Подвижная игра «Вороны»
Ребята, а давайте представим, что мы с вами стали птицами и сыграем в подвижную игру "Вороны".
«Вот под елкой запушенной скачут по снегу вороны:
Кар-Кар! Кар-Кар!
(Дети прыгают на 2-х ногах по площадке, вокруг елки, пеньков)
Из-за корочки подрались (бегают в разных направлениях, помахивая руками)
Во все горло раскричались
Кар-Кар! Кар-Кар!
Только ночка наступает
Все вороны засыпают.
6. Трудовая деятельность
Мы с вами играли, а теперь пришло время потрудиться.
Кто любит трудиться,
Тому без дела не сидится.
Сегодня мы расчистим дорожку к веранде, этим будут заниматься … (воспитатель называет имена нескольких детей)
Обметут горку …
(воспитатель называет имена нескольких детей)
Обметут скамейки …
(воспитатель называет имена нескольких детей)
7. Индивидуальная работа
«Гонки на санках».
Цель: учить, сидя на санках, с заданной точки по сигналу передвигаться до сугроба, отталкиваясь ногами.


title: Конспект занятия "Дети, книги берегите!"

extracted_text:
Конспект занятия в старшей группе
«Дети, книги берегите!»
Цель: формировать у детей навыки бережного отношения к книге.
Задачи:
-Закреплять знания детей о книге и ее значении в жизни человека.
-Развивать у детей речевую активность, активизировать словарь.
-Продолжать учить детей подклеивать книги.                                                                                Ход.
1.  Организационный момент.
Начнем с загадки:
Не дерево, а с листочками.
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает.
- Что же это такое? (Книга). О чем сегодня пойдет речь?

-Ребята, сегодня мы отправимся в гости к нашим книгам. Мы с вами много говорили о том, что книга-наш верный друг и как нужно относиться к книге. Давайте все вместе подойдем к книжной выставке и поздороваемся с книгами. (Дети подходят к выставке и произносят приветствие)

Здравствуйте, книги-наши друзья!
Рады мы встрече с вами всегда!
Будем вас мы беречь, уважать,
Вы нам помогаете мир узнавать!
2. Работа с презентацией «Откуда пришла книга».

По содержанию, книги можно разделить по темам: о природе (растениях,
животных, рыбах, птицах, насекомых), о приключениях, об истории, о
космосе, о детях, сказки, стихи и. т.д.
Но у каждого человека есть любимые книги, которые он постоянно
перечитывает, или книги необходимые ему для работы. Как называется дом,
где находится много книг?
Дети: Библиотека.

А чем отличаются рассказы от сказок, а стихи от рассказов? (Ответы детей.) Кто пишет рассказы? стихи? сказки? (Ответы детей: писатель, поэт, сказочник.) А еще есть книги, которые помогают нам, учат нас. Вот, например, энциклопедия. Кто из вас знает, что это за книга такая? А знаете ли вы, какие книги называют учебниками? (Ответы.) Как называют книги, которые помогают нам учиться рисовать? (Разукрашки.)

3.Загадки
1.У стены большой и важный
Дом стоит многоэтажный.
Мы на нижнем этаже
Всех жильцов прочли уже.                              (Книжный шкаф)

2.Страну чудес откроем мы
И встретимся с героями.
В строчках
На листочках,
Где станции на точках.                                                      (Книга)

3.Озорные Человечки
Превращаются в словечки.
Образуют предложения-
Требуют уважения.                                                          (Буквы)

4.Легенда, предание народное,
Ребята ее обожают.
Родители, если свободные,
Ее тебе на ночь читают.                    (Сказка)

5.С книжками мы все дружны!
И ты, и я-читатели.
И, конечно, знаем мы,
Что пишут их…                              (Писатели)

-Да, ребята, у каждой книги есть свой автор (Писатель). Давайте полистаем книгу. Что еще мы в ней видим? (Картинки) А как мы еще называем картинки? (Иллюстрация) С помощью картинки мы можем узнать, о чем написано в книге.

-Ребята, предлагаю станцевать с нашими друзьями-книгами.
-Ребята, мы с вами много читали сказок и родители вам их читают. Назовите сказки, которые вы помните. (Дети называют сказки)
                                      Игра « Добрый и злой герой».

 Поиграем в игру «Да или нет». Мы все вместе должны ответить на вопрос – «Что любит книжка?» Я буду вам называть разные варианты ответов, а вы отвечать: «Да» или «Нет».
Что любит Книжка?
      Обложку – Да!
      Грязные руки – Нет!
      Закладку – Да!
      Дождик и снег – Нет!
      Бережное отношение – Да!
      Ласку – Да!
      Яичницу – Нет!
      Чистые руки – Да!
      Валяться на полу  —  Нет!
      Драться – Нет!
      Жить на книжной полке – Да!
      Любознательных читателей – Да!

 4.  Правила обращения с книгой. Давайте вспомним, что с книгами нельзя делать:
Нельзя перегибать книги.
Нельзя загибать книжные страницы.
Нельзя закладывать в книги карандаши.
Нельзя писать и рисовать в книгах.
Нельзя брать книги грязными руками.
Нельзя читать книги во время еды.
- Итак,  больше всего книги любят бережное отношение, чистоту.

А теперь попробуйте отгадать, о какой сказке эта загадка?
Маша в коробе сидит, далеко она глядит.
Кто несет ее, ответь, быстрыми шагами?
А несет ее медведь вместе с пирогами.
Провела его малышка, будет он умнее впредь.
Вот у нас какая книжка. Это (Маша и медведь).
Воспитатель: Найдите эту книжку в нашем книжном уголке и покажите.
(то же и по другим книгам)
Из муки он был печен,
На сметане был мешен.
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
(Колобок)
Жили-были семь ребят –
Белых маленьких козлят.
Мама очень их любила,
Молочком детей поила.
Тут зубами щелк да щелк
Появился серый волк.
(Волк и семеро козлят)

3.Продуктивная деятельность «Книжкина больница»
-Давайте, ребята, внимательно пролистаем наши книги и найдем те, которые нужно «полечить». Затем, мы с вами вместе их подклеим.
Этапы работы:
1.Дети находят порванные книги;
 Вручение закладок. Исполняется танец с книгами (под аудиозапись песни «Маленькая страна»)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №39»                         г. Арзамас Нижегородской области

                                      Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника ДОУ

                                                                                Составила:
                                                                                воспитатель группы компенсирующей направленности
                                                                                Кривоногова Татьяна Ивановна

                                                                                г. Арзамас 2018
Индивидуальный образовательный маршрут

                                                                                Используемая литература:

Горбачёва Г. Г. Индивидуальный образовательный маршрут как условие осуществления психолого – педагогической коррекции дошкольников с проблемами развития.// Дошкольная педагогика/май/2008
Лаврова Г. Н. «Психолого – педагогические разработки индивидуальных коррекционно – развивающих программ для детей с проблемами развития в условиях (коррекционного) дошкольного образовательного учреждения. Челябинск 2003
Лаврова Г. Н., Рычкова Л. С. Дифференциальная диагностика уровня психического развития детей 2 – 7 – летнего возраста. Челябинск 2000
Мустаева Л. Г. Коррекционно – педагогические и социально – психологические аспекты сопровождения детей с задержкой психического развития. Москва 2005
Стребелева Е. А. Вариант индивидуальной программы воспитания, обучения и развития ребёнка дошкольного возраста с интелектуалльным нарушением// Дефектология № 5, 2002
Швченко С. Г. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития Москва 2007.


title: Презентация "Системный администратор"

extracted_text:
Системный администратор

Компоненты компьютера.
Системный блок
Является основным компонентом персонального компьютера и включает в себя.
Клавиатура – устройство ввода информации в компьютер.
Монитор – основное устройство персонального компьютера, предназначенное для вывода информации.
На электронно-лучевой трубке

Жидкокристаллический

Жидкокристаллический плоский

Мышь – одно из основных указательных устройств ввода, обеспечивающих взаимодействие пользователя с компьютером.
механическая
оптико-механическая
Современная оптическая
оптическая
Принтер и сканер
Наушники и колонки

Спасибо за внимание!!!


title: Открытый урок "Встречайте новых друзей" 2 класс

extracted_text:
Открытый урок по теме «Встречайте новых друзей» .
Предмет: английский язык.
Класс : 2.
УМК: Enjoy English Биболетова М.З.
Учитель: Мовель М.М.
Тип урока: комбинированный
Задачи и планируемые результаты урока: а)образовательная: создание условий для применения предметных умений (совершенствование языковых и речевых навыков ) по теме «Друзья».
Ученики научатся:
 - рассказывать о своих друзьях с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (модели);
  - воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию;
- узнавать в звучащем тексте изученные лексические единицы (слова и предложения, реплики-клише речевого  характера) ;
- употреблять в устной речи изученные лексические единицы в пределах тематики начальной школы;
- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений (утвердительные и отрицательные).
Ученики получат возможность научиться :
- описывать картинки;

- делать сообщения на заданную тему на основе прослушанного;
- кратко высказываться на заданную тему без предварительной подготовки в соответствии с предложенной ситуацией общения.
б) развивающая:
- создание условий для формирования УУД на материале темы урока.
в) воспитательная : у обучающихся будут сформированы:
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- внутренняя позиция обучающихся на уровне положительного отношения к школе;
- ориентация на содержательные моменты школьной деятельности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности.
Ученики получат возможность для формирования:
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения проблемы;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Формирование УУД: а) познавательные :
- обучающиеся научатся: строить сообщения в устной форме; осуществлять анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение и квалификацию по заданным категориям.
- обучающиеся получат возможность научиться: осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.
б) регулятивные :
- обучающиеся научатся: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе ег7о оценки и учета характера сделанных ошибок; использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата.
- обучающиеся получат возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы как по ходу его реализации, так и в конце действия.
в) коммуникативные: обучающиеся научатся: корректно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для построения монологического высказывания; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
обучающиеся получат возможность научиться: адекватно использовать знаково-символические модели для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

                                                                                Технологическая карта урока
-

-
-


title: Презентация "Виды придаточных предложений" 9 класс

extracted_text:
«Виды
 придаточных предложений»
Метапредметный урок
 русского языка
в 9 классе
Автор презентации:
учитель русского языка и литературы
МКОУ СОШ №3 с.Камбулат
Грибанова Ирина Эдуардовна
Ставропольский край Туркменский район

С чего начинается Родина?

Для граждан России особенно важны моральные устои.
Именно они составляют стержень патриотизма,
без этого России пришлось бы забыть
и о национальном суверенитете…
                                                                             В.В. Путин

Земля – родина человечества.
    А что для человека может быть дороже Родины!
Ведь Родина – это не только
точка на географической карте…

Из словаря:
Патриоти́зм (греч. πατριώτης — соотечественник, πατρίς — отечество) — нравственный  и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы.
 Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя  с другими членами народа, стремление защищать интересы Родины и своего народа.
Исторический источник патриотизма — веками и тысячелетиями
закреплённое существование обособленных государств,
формирующее привязанность к родной земле, языку, традициям.

== метапредметная: формирование понимания и владения социальными понятиями: «патриотизм», «патриот», «родина».
1) знакомство с видами придаточных предложений; отработка навыков использования в речи и на письме конструкций сложноподчиненных предложений;
2) воспитание у учащихся чувств патриотизма;
3) развитие у учащихся внимания к слову как выразительному средству языка.

Цели урока:

Земля – родина человечества.
    А что для человека может быть дороже Родины!
Ведь Родина – это не только
точка на географической карте…

Синтаксическая пятиминутка.

Бывает у русского в жизниТакая минута, когдаРаздумье его об отчизнеСияет в душе, как звезда.
Ю.Кузнецов

Виды придаточных предложений:
Определительные

Изъяснительные

Обстоятельственные

ПРИДАТОЧНЫЕ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕВОПРОС: КАКОЙ?

[  … СУЩ.], (…    ).
Патриот – это тот человек, который любит людей независимо от их национальности, расовой принадлежности и прочих признаков, отличающих один народ от другого.

[  … СУЩ.  ,( …       ), … ].
Тот человек, который любит свое отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.

ПРИДАТОЧНЫЕ ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ
ВОПРОСЫ КОСВЕННЫХ ПАДЕЖЕЙ

[  … ГЛ.], (…    ).
Я нахожу, что человек может быть полезен своей стране только в том случае, если хорошо понимает ее.

ПРИДАТОЧНЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫЕ
Вопросы обстоятельства

[    ], (…).

Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней испокон веку жили отцы и деды наши.
У всех нас есть  общая Родина - страна, где живём мы все вместе.

Соотнесите предложения
 с типом придаточного
== Любовь к Родине у каждого из нас начинается
с любви к родным местам, где ты родился и живешь…

== Любят родину не за то, что она велика, а за то, что своя.
                                                                                /Сенека/
== Нет ничего худшего, чем блуждать в чужих  краях.
                                                                                /Гомер/
== Чем больше чувствуешь связь с родиной, тем
реальнее и охотнее представляешь ее себе как живой
организм.
                                                                       /Блок А. А./
== Тот, кто не любит свою страну, ничего любить не может.
                                                            /Байрон Д./

== Найди, где твои корни, и не суетись насчет других миров.       /Торо Г./

== Принимать близко к сердцу радости и горести Отечества способен лишь тот, кто не может пройти равнодушно мимо радостей и горестей отдельного человека.                                            /В.Сухомлинский/

== Для всякого изгнанника родина — это язык, на котором он не перестает говорить.           /Мирче Элиаде/

== Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов.      /Монтескье/

== Пока свободою горим, пока сердца для чести живы, мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы!                                              /А. Пушкин/

== В ком нет любви к стране родной, те сердцем нищие калеки.         /Т.Г. Шевченко /

== Не спрашивай, что твоя родина может сделать для тебя, — спроси, что ты можешь сделать для своей родины.                                          /Джон Кеннеди/

Составление схемы предложения
Процветает пусть Россия вновь,Соблюдая граждан всех права,Чтобы радость наполняла дух,Чтобы жизнь у нас прекрасною была!

Цифровой диктант
Ответы: 1, 4, 7, 9, 14, 16

Решение задания  12 вариантов ОГЭ-2015

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие)  запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.
Добрая, (1) ласковая Земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в отношении людей, (2) ее населяющих. Что заставляет ее, (3) прекрасную нашу планету, (4) становиться такой злой и беспощадной? Об этом давно задумывались люди, замечая, (5) что неистовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами, (6) возникающими в человеческом обществе: войнами, (7) революциями, (8) религиозными распрями, (9) душевными потрясениями.
5

Решение задания  12 вариантов ОГЭ-2015
В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру  (-ы), обозначающую(-ие)  запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.
В древних культурах мы видим не просто «объект археологической науки», а свои корни, (1) свои традиции, (2) пережившие века. Раскопки и  исследования на территории нашей страны показывают, (3) что во все времена на её огромной территории обитало множество разных народов с различными языками, (4) религиями, (5) культурами, (6) антропологическим обликом.
3

Продолжить предложения,
используя придаточные
Родина – это страна, (какая?)…

Малая Родина – это место, (где?)…

Патриотом мы называем того, (кого?)…

в которой мы живём.
мы родились и выросли.
кто любит свою Родину.

Не спрашивай,
 что твоя Родина может
сделать  для  тебя,
 -  спроси,
  что  ты можешь сделать
 для своей Родины…

Спасибо за урок!


title: Конспект "Математикалық белгілер бойынша Айсұлуды құтқару"

extracted_text:
Білім беру саласы: «Таным»

Бөлім: ҚМТҚ

Тақырыбы: «Математикалық белгілер бойынша Айсұлуды құтқару»

Мақсаты: 1. Балаларды логикалық ойлау операцияларын, қиялдарын
                       қалыптастыруды жалғастыру.
                  2. Балаларды 7-ге дейінгі сандарды реттік санауын, заттарды
                      санауға, оларды цифрмен сәйкестендіруге және тура, кері
                      санауларын бекіту.
                  3. Геометриялық пішіндер туралы білім деңгейлерін, заттардың
                      кеңістікте орналасу орнын анықтап, салыстыра білуін бекіту.
                 4. Балалардың қиялын, логикалық ойлауларын , есте сақтау
                     қабілеттерін, дамыту.
                 5. Өздіктерінен жұмыс істеуге тәрбиелеу.

    Демонстрациялық материалдар:
Тіктөртбұрышты немесе шаршы тәріздес ақ беттер;
Геометриялық пішіндері бар беттер;
Тас пішіндес сандары бар беттер;
Қуыршақ;
санамақ таяқшалар;
белгілері бар карточкалар;
геометриялық пішіндер;

Үлестірмелі материалдар:
санамақ таяқшалар;
геометриялық пішіндер;
ақ беттер;
белгілері салынған карточкалар


title: Конспект урока "Понятие «много», «один». Письмо цифры 1" 1 класс

extracted_text:
Урок математики 1 класс
Тема урока: Понятие «много», «один». Письмо цифры 1.
Учитель МАОУ СОШ № 13 Бугаева Н.И.

Педагогические цели:
-правильно соотносить цифру с числом предметов; познакомить с понятиями «много», «один».
-называть и записывать цифру натурального числа 1;

Тип урока: Урок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности.

Планируемые результаты (предметные): научатся:
-называть и записывать цифру натурального числа 1;
-правильно соотносить цифру с числом предметов.
Универсальные учебные действия: регулятивные:
-формулировать и удерживать учебную задачу:
-раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».
Коммуникативные:
-задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих;
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Ход урока:
I. Вступительная беседа учителя  о правилах подготовки рабочего места.
Личностные УУД: делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.
II. Изучение нового материала.
1. Знакомство с понятиями «много» и «один».
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.
Учитель предлагает сравнить предметы. Что заметили?

Если учащиеся начнут считать предметы, которых много, учитель должен задать наводящий вопрос, чтобы подвести учеников к ключевому слову «много», например:
– Что можно сказать о числе  треугольников слева? А справа ?
– О каких предметах в нашем классе можно сказать, что их много?
 (Столы, стулья, цветы, мальчики, девочки .)
– Про какой предмет можно сказать, что он только один?
(Доска, дверь, компьютер.)
2. Формирование умения различать понятия «много», «один».
Работа с учебником (с. 22).
По сюжетной картинке учащиеся составляют рассказ, используя понятия «много», «один».
– Каких предметов нарисовано много? Какой предмет – один?
Данную работу можно провести в виде игры «Кто самый внимательный?»
Физическая минутка
3. Упражнение в умении сравнивать предметы и группы предметов.
Работа в тетради (задание 1, с. 9).
– Какие фигуры изображены на рисунке?
Учащиеся соединяют стрелочками пары: круг – квадрат.
- Чего больше? Почему так считаете? Закрась ответ.
– На сколько квадратов больше, чем кругов? Запиши ответ.
III. Знакомство с цифрой 1. Подготовка к письму и письмо цифры 1.
1. Подготовка учащихся к восприятию цифры 1.
– Вы закрасили 1 квадратик, показав тем самым, что квадратов на 1 больше, чем кругов.
– А можно ли как-то по-другому записать то, что остался 1 квадрат?
– Совершенно верно, число 1 можно записать с помощью цифры 1.
Учитель показывает  на доске увеличенный образец цифры 1.
– На что похожа цифра 1?
– А вот С. Я. Маршак написал о единице так:

2. Анализ образца.
Предметные УУД:  уметь  выделять элементы цифры 1; писать цифру 1.
– Из скольких элементов состоит цифра 1? Из каких?
– Хотелось бы вам научиться красиво писать эту цифру?
– Тогда посмотрите, как пишется цифра 1.

Затем учитель несколько раз прописывает на доске цифру 1, объясняя учащимся её правильное написание.
3. Письмо цифры 1.
– А теперь попробуйте написать цифру 1 сами.
Сначала учащиеся «прописывают» цифру в воздухе под счёт, затем обводят по точечным контурам (с. 9 тетради, задание 2), после чего пишут цифру самостоятельно.
Физическая пауза.
IV. Работа над развитием внимания, логического мышления учащихся.
Работа с учебником (с. 23).
– Посмотрите на рисунок. О чём можно сказать «много»? О чём можно сказать «один» («одна», «одно»)?
Задание на развитие логического мышления (с. 23).
– Кто с каким клубком играет? (Рыжий котенок играет с большим синим клубком, белый котенок – с маленьким синим, а серый котенок – с красным.) Как рассуждали?


title: Праздник "Коса - девичья краса"

extracted_text:
Праздник – конкурс «Коса – девичья краса»
  посвященный 8 марта.

Вед 1: Здравствуйте, сегодня мы рады приветствовать наших дорогих
      гостей, всех ребят, и, конечно же, самых милых, любимых, родных
                 и  любимых мам!
Вед 2: “О, как прекрасно это слово “мама”! Сегодня мы хотели бы
                  подарить приятные минуты радости сидящим мамам и дважды
                  мамам - бабушкам.
Вед 1:Сегодня всё внимание только Вам – наши родные!

 Звенят ручьи весенние и подпевают нам,
        Сегодня день особенный, сегодня праздник мам!

Как март погож и светел, весна приходит к нам
         И весело мы встретим, сегодня праздник мам.

Уже кругом синеет даль, а снег лежит упрямо
          Сегодня солнцу очень жаль, что нет у солнца мамы.

 Стоит мимоза на столе, в хороший день весенний
           Пускай все мамы на земле не знают огорчений

Наш школьный класс поздравить рад всех мам на всей планете
          Спасибо маме говорят и взрослые и дети

Вед 2: Сценка: спор детей о том, чья мама лучше

1дев. Моя мама лучше всех поёт.

2дев. А моя рассказывает сказки!

3дев. Не хвались же, ведь не знаешь ты,
Сколько моя мама дарит ласки!

1дев. У меня такой же мамин нос
         И такой же, кстати, цвет волос!
         И хоть ростом ниже я, но всё же
         И глаза, и нос у нас похожи!

2дев.    Радостью и грустью обязательно
            Делимся мы с мамой вновь и вновь
           Потому что дочь для каждой матери
           Вера и надежда, и любовь

3дев.Как две капли, с мамой мы похожие
        И когда выходим со двора,
Очень часто говорят прохожие,
Что она мне старшая сестра.

Мальчик:Ну тогда и мой черёд настал,
Не стесняясь, сразу, скажу прямо.
С мамой мы вообще один в один,
Даже также хмурюсь я упрямо.

Ведущ1: Спорить вам совсем не обязательно,
Вы уж мне поверьте без помех,
Я вам подтверждаю обстоятельно,
Ваши мамы, правда, лучше всех!

Вед 2: Танец  для мамы в исполнении 2 класса

Вед 2:  Сегодня на праздник к нам пришли не только мамы, но и бабушки! И их мы тоже хотим поздравить с 8 Марта!
Мы с моею бабушкой — старые друзья.
         До чего хорошая бабушка моя!
          Сказок знает столько, что не перечесть,
          И всегда в запасе новенькое есть!

А вот руки бабушки — это просто клад!
          Быть без дела бабушке руки не велят.
         Золотые, ловкие, как люблю я их!
          Нет, других, наверное, не найти таких!

Мы очень любим бабушку,
          Мы очень дружим с ней.
          С хорошей, доброй бабушкой
          Ребятам веселей!

Есть много разных песенок
          На свете обо всем.
         А мы сейчас вам песенку
         О бабушке споем!

 Кто обнимет ласково? Сказку кто прочтет?
          Поцелует нежно нас, пироги спечет?
          Бабушка родная, просто золотая!

Вед 1. Песня в исполнении Русаковой Полины «О бабушке»
Текст песни "О бабушке"

Нет ласковей на свете
Бабушки моей,
Она, как солнце, светит,
С ней рядышком теплей.
Припев:
Бабушка родная,
Я тебе пою!
Тебя, моя хорошая,
Я больше всех люблю!
Я с бабушкой заботливой
Пойду гулять.
И будем с ней мы вместе
Вечером играть.
Припев.
Если, моя милая,
Ты заболеешь вдруг,
Ты помни: у тебя есть
Надежный внук.  Припев.

Вед 2. Музыкальная  сценка «Бабушки – старушки»  в исполнении 2 класса

Ведущая 1: В некотором царстве, В некотором государстве,
                  На земле Сибирской, в царстве «золотая рыбка»
                  Вы увидите красу русскую, ненаглядную.
                  Сегодня мы проводим конкурс
                  «Коса – девичья краса».

Ведущая 2: Полюбуйтесь, какая коса, какая красота!
                   Сидят девушки, любуются своей красотой – русской косой.
                    А уложены все косы загадочно – чистое волшебство!
                    Попрошу представиться каждой участнице.

Конкурс 1. «Представление участниц».
Каждая участница приготовила представление: презентация, стихотворение, песню по усмотрению участниц.
4а кл________4 б кл________3 кл _______2а кл________2б кл____________
Ведущая 1: Вот и познакомились. Вот и ладно!
Конкурс 2 «Самая длинная коса».
 Жюри измеряет длину волос каждой участницы
Конкурс 3. «Постирушки»

        Нужно подготовить веревку, прищепки и несколько тряпочек. Мамам завязывают глаза, дают в руки прищепку и тряпочку. Они идут искать веревку для того, чтобы повесить на нее тряпочку. Дочки  подсказывают, как добраться до веревки. Найдя веревку, нужно прикрепить прищепкой тряпочку, снять повязку и вернуться к команде. Затем тряпочку вешают дочки, а мамы подсказывают. Кто быстрее справиться с заданием.

ЧАСТУШКИ  в исполнении 4 классов
Дорогие наши мамы,
Поздравляем с женским днем.
Мы сейчас для вас попляшем
И частушки пропоем.

В женский день 8 Марта
Папа сам варил обед,
И, скажу вам по секрету,
Натворил немало бед.

Раз пошёл Алёша сам
За крупой в универсам.
«Мама, а крупы там нет,
Мне пришлось купить конфет!»

Целый день 8 марта
Лена пол мела с азартом,
А девятого числа
Веник в руки не взяла.

Говорит лентяйке мать:
«Убери свою кровать!»
А лентяйка: «Маменька,
Я же еще маленькая».

Закопченную кастрюлю
Юля чистила песком.
Три часа под душем Юлю
Мыла бабушка потом.

Утром маме наша Мила
Две конфетки подарила.
Подарить едва успела,
Тут же их сама и съела.

Мы частушки петь кончаем,
Нашим мамам обещаем:
Будем добрыми расти,
Хорошо себя вести

Конкурс 4. «Кто быстро заплетёт косу»
У каждой участницы 3 ленты (бантика), кто быстрее заплетёт.  Мама держит у основания, девочки заплетают.

Конкурс 5. «Портрет»

У наших мам много талантов, и, конечно, они умеют прекрасно рисовать. Мамам выдаются надутые шарики и фломастеры. За определенное время мамы должны нарисовать на шариках своих любимых дочек.
 Жюри выбирает самый похожий портрет.

Вед.1   Пока мамы рисуют  Сценка: «Ожидание праздника в лесу».  Показывает 2 класс

Девочка: Посмотрите, кто к нам пришёл на праздник.
                Да это же Леший.
                Зачем пожаловал к нам?

Леший: Вот проблема! Какой день!
             А подарки делать лень!
             Появиться не охота.
             Да, без них мне на болото (Оглядывается)

О! Смотрите, здесь пакет
Там, наверное, секрет. (Потирает руки)

             Догадался, я ребята
            Здесь подарки, вот дела!
            Я его сейчас возьму
            И себя я угощу!

 (входят Кикиморы)

Леший: Сильву-пле, мои девчата!
             Я проездом с Эмиратов.
             Заскочил к вам на болото
             Вас поздравить мне охота
             Здесь в пакете, мне неловко
             Импортная мелочёвка.

Кикиморы:  По такому случаю
                    Исполним мы трескучую.

1 Кикимора:  Мы Кикиморы – красотки
                       Волос долог, ум короткий.
                       И ведёт на врага
                       Наша Бабушка-Яга.

2 Кикимора:  Мы Кикиморы лихие!
                       Не страшны нам все стихии
                       Мы любого на рога
                       С нами Бабушка-Яга!

Вместе (кружась)  Эх, ма, труля - ля
                              Надоела нам Карга! (заглядывают в пакет)

1 Кикимора: Ах, бесстыдник, ты братишка.
                     Ведь стащил у ребятишек
                     Ты подарочки для мам

2 Кикимора: Мы хоть вредные девчонки
                     Но ценней подарка нам
                     Коль его ты сделал сам!

Леший: Извиняюсь, виноват, простите, каюсь.

Девочка:  Ох, и шустрый ты у нас
                 За тобою глаз да глаз
                 Мы простим его ребята
                 Всё же праздник ведь у мам!

Ведущая 1: Наши мамы имеют ещё одну профессию - хозяйка дома.
                   Дом держится на маме. Они ухаживают за детьми и мужем,
                   готовят, убираются и очень многое умеют делать.

Ведущая 2: А вы знаете, что в течение года мамы вымывают 18 000 ножей,
                    вилок и ложек, 13 000 тарелок, 8 000 чашек.

Ведущая 1: Общий вес посуды, которую наши мамы переносят
                    из кухонного шкафа до обеденного стола и обратно,
                    за год достигает 5 тонн.

Ведущая 2: В течение года наши мамы проходят за покупками
                     больше .

Ведущая 1: А если мамы ещё работают? То дети должны мамам помогать!

Конкурс 6.  «Марья-искусница»
Для вас приготовлены: ножницы, клей, цветная бумага и «торт»
Кто лучше украсит торт?

Ведущая 1:
Пока участницы выполняют песня в исполнении Татаринцевой Татьяны «Бабушкин твист»

Ведущая 1. А вот и время подошло подводить итоги конкурса, пора объявлять победителей.

Ведущая 2. Итак, слово жюри

Ведущая 1. Всем спасибо за вниманье,
                    Ваш задор, весёлый смех…
                    Ваш огонь соревнованья,
                    Созидающий успех.

Ведущая 2. Вот настал момент прощанья,
                    Будет кратка наша речь,
                    Говорим мы: «До свиданья!
                    До счастливых, новых встреч.

Текст песни «Бабушкин твист»
Я вчера своей своей бабуле мыть посуду помогала,
И про жизнь её былую ей вопросы задавала.
Я помочь ей так старалась, а потом альбом листала.
И она мне, улыбаясь, всё о школе рассказала.

Припев:  Как ярко и всегда светили звёзды,
              И ясной жизнь была, и чистою вода.
             Цвела сирень в садах и пахли розы.
            Казалось, молодость – это навсегда.

Я её тогда спросила: Ты, наверное, позабыла,
В школе все носили форму и всё очень строго было.
Вот тогда мне рассказали, вы поверите едва ли,
Как за танец иностранный маму в школу вызывали.

Припев:  Как ярко и всегда светили звёзды,
                И ясной жизнь была, и чистою вода.
                Цвела сирень в садах и пахли розы.
                   Казалось, молодость – это навсегда.

come on everybody,
clap your hands,
are you looking good?
come on, let's twist again
like we did last summer } 2 раза
yeah, let's twist again
like we did last year

И теперь я очень рада помогать ей, если надо.
Ведь потом вдвоём с бабулей твист танцуем до упада.
Мы с друзьями не горюем, никого мы не ревнуем,
А у бабушки у Гали вечерами твист танцуем.

Припев: Как ярко и всегда светили звёзды,
              И ясной жизнь была, и чистою вода.
               Цвела сирень в садах и пахли розы.
              Казалось, молодость – это навсегда.

Как ярко и всегда светили звёзды,
И ясной жизнь была, и чистою вода.
Цвела сирень в садах и пахли розы.
Казалось, молодость – это навсегда.