title: Конспект по развитию речи в младшей группе "Катаемся на санках"

extracted_text:
Конспект по развитию речи в младшей группе

Тема: «Катаемся на санках»

Воспитатель: Петрова
                                                               Виктория Александровна

г. Полярный
2018
Цель: учить детей составлять рассказ по картине «Катаемся на санках»
Задачи: упражнять детей в умении отвечать на вопросы по содержанию картины, с помощью воспитателя составлять рассказ по картине. Закреплять знания о признаках зимы. Активизировать словарь детей словами-определениями через подбор определений к существительному – зима. Воспитывать отзывчивость, уважение к ответам товарищей.
Оборудование: картина «Катаемся на санках», кукла Маша, опорные картинки к картине «Катаемся на санках».
Ход: Ребята отгадайте загадку:
              Снег на полях
             Лед на реках
              Вьюга гуляет
              Когда это бывает? (зима)

Воспитатель: Что ребята делают зимой? (ответы детей)

Воспитатель: дети давайте вспомним, как гуляют зимой пальчики.
                                       Пальчиковая гимнастика:
                                            «Зимняя прогулка»
Пальчик-мальчик, где ты был?
Где ты с братцами ходил? (Пальцы левой руки сжимаются в кулак, выпрямляют и сгибают большой палец)
С этим – я в снегу валялся (соединить большой палец с указательным)
С этим – с горочки катался (соединить большой палец со средним)
С этим в парке я гулял (соединить большой палец с безымянным)
С этим я в снежки играл (соединить большой палец с мизинцем)
Все мы пальчики друзья (ритмично сжимаем и разжимаем пальцы)
Где они (показываем 4 пальца)
Там и я (показываем большой палец)

Воспитатель: Я Вас сейчас познакомлю с ребятами, которые любят гулять зимой.

Воспитатель: Какое время года на картине?
                          Как Вы догадались что зима?
                          Зима какая?
                          Кого вы видите на картине?
                          Куда пошли дети?
                          Расскажите, как дети катаются.
                         Придумайте имя мальчику, который сидит в санках (например, Саша).
                         Назовите девочку (например, Маша)
                         Во что одеты дети?
                         Что случилось с Сашей?
                         Что произошло дальше?
                         Как вы думаете, какое настроение у детей?

                                               Стук в дверь.
Воспитатель: Ребята, кто-то к нам пришел.
                                  Входит кукла Маша.
Маша: Ребята, а чем Вы занимаетесь?
                Я тоже люблю рассматривать картины и слушать рассказы.
Воспитатель: Маша, а наши ребята любят рассказывать. Только если кто-то рассказывает из детей, остальные должны внимательно слушать, сидеть тихо, чтобы не мешать товарищам.
Воспитатель: Ребята, кто хочет Маше рассказать, о чем картина, которую мы рассматриваем.
Воспитатель: Сначала надо рассказать какое время года на картине.
                          Затем во что одеты ребята.
                          Затем куда пошли дети.
                          Затем на чём катаются ребята?
                          В конце рассказа надо сказать, весело детям кататься на                  санках или грустно?
Воспитатель: Ребята. Зимой много снега намело, чтобы погулять надо размести дорожки. Помогите мне.
                                                     Физкультминутка:
Я метёлкой мету
И снежок сметаю (поворачиваются вправо-влево, имитируя движение)
А лопаточку возьму –
Снег поубираю (наклоняются вперед, имитируя движение)
Вот теперь у нас в саду (разводим руки в стороны)
Чистые дорожки (показывают ладошки)
И по ним сейчас пойдут (ходьба на месте)
Маленькие ножки.
Маша: Молодцы ребята. С вами было очень интересно. Сейчас мне пора гулять. До свидания!
Воспитатель: И нам скоро надо идти гулять, но давайте вспомним, что делали на занятии? (рассказывали по картине
Хочу похвалить ребят, которые помогали мне и Маше сегодня. Закрывайте глазки, кого поглажу тот сегодня молодец.
            Дети закрывают глаза, воспитатель гладит детей по голове.


title: Азбука маленького Россиянина

extracted_text:
МБДОУ «Детский сад № 11 комбинированного вида «Катюша» г. Воркуты
Азбука
маленького Россиянина
Игра - викторина
для дошкольников
и младших школьников
Авторы:

Кручинкина Альбина Фахразиевна, воспитатель I квалификационной категории

Русова Анна Георгиевна, воспитатель высшей квалификационной категории
Нами разработана мультимедийная игра «Азбука маленького россиянина», по материалам познавательной Всероссийской  викторины Международных и Всероссийских дистанционных мероприятий Всероссийского СМИ «Ты – гений!».
 Игра ориентирована на детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Презентация содержит богатый иллюстративно-справочный материал по истории Российских наград, истории Российской государственной символики; имеет дружественный интерфейс; легко редактируется и адаптируется педагогом к конкретному мероприятию. В презентации есть возможность сразу проверить ответы детей. Графические возможности игры-презентации, яркость и красочность несут тот эстетический заряд, который поможет лучшему восприятию материала. Основополагающим моментом в подготовке к данной игре является ориентация на уровень сформированности представлений воспитанников по данной теме, интересы детей. Поэтому перед проведением игры возможен просмотр указанного выше материала.
Цель данной игры:

Мотивирование к изучению истории России, развитие умственных и творческих способностей учащихся, выработать навыки коллективной работы.
Использование электронных презентаций подобного типа в значительной мере способствует углублению межпредметных связей, позволяет значительно повысить информативность и эффективность проведения образовательного мероприятия.
Ход игры: Перед началом игры беседуют с ребятами о том, что такое флаг, герб, гимн, награда. Далее ведущий объясняет правила игры:
Участвуют 2 команды.
Соревнование состоит из 2 этапов и выпускного экзамена.
На 1 этапе командам предлагается 4 темы, на каждой из которых можно получить оценку «3», «4», «5». Один игрок от каждой команды выбирает тему и оценку. Ведущий зачитывает вопрос, через 10 секунд игрок отвечает. Если ответ верный оценка «+», в противном случае «-».
На 2 этапе игрок выбирает только тему, так как за ответ на любой вопрос можно получить лишь «5». Начинает команда, набравшая меньше баллов. Ответ через 20 секунд.
Команда, набравшая наибольшее количество баллов, сдаёт выпускной экзамен. Предлагается 4 билета (1 на выбор). На обдумывание - 1 минута.
Нашу страну сокращенно называют РФ. Как это расшифровывается:
Русская Фабрика
Российский Флаг
Российская Федерация
Как зовется глава нашего государства:
 Президент
Директор
Руководитель

Какое дерево считают символом России:
Сосна
Берёза
Пальма
Как звали космонавта, который первым полетел в космос:
Александр Петров
Владимир Иванов
Юрий Гагарин

Что изображено на Российском гербе:
Жар - птица
Золотой двуглавый
орел
Конек-горбунок
Кто согласно древнерусским былинам, охранял землю русскую от врагов:
Богатыри
Спецназ
Полиция
Исконно русская обувь:
Кеды
Кроссовки
Лапти
Главная площадь нашей страны:
Красная
Ивановская
Центральная
Столица нашей Родины:
Санкт-Петербург
Москва
Ярославль
Какой цветок символ России?
Одуванчик
Роза
Ромашка
Один из музыкальных инструментов - символ русской песни:
Домбра
Гитара
Балалайка
Уникальная русская игрушка из дерева,  символ нашей страны:
Матрёшка
Медвежонок
Кукла
Фамилия Президента нашей страны?

Медведев

Путин

Жириновский
Животное - символом России:
Головной женский убор, символ русского традиционного костюма:
Кокошник
Корона
Шляпка
Ответы:
1). Российская Федерация
2). Президент
3). Береза
4). Юрий Гагарин
5). Золотой двуглавый орел
6). Богатыри
7). Лапти
8). Красная
9). Москва
10). Ромашка
11). Балалайка
12). Матрёшка
13). Путин
14). Медведь
15). Кокошник

Количество набранных баллов:
1 верный ответ = 1 балл, всего 15 баллов
15-13 баллов - 1 место
12-10 баллов - 2 место
8-5 баллов - 3 место
менее 5 баллов – участник
Молодцы!                 Так держать!


title: Сценарий "Праздник первой оценки"

extracted_text:
                             Праздник первой оценки

Цель:

1. Повышать  учебную  мотивацию  учащихся.
2. Развить логическое мышление, память, зоркость, интерес, чувство
ответственности, самооценку и самоуважение.
 3.Воспитывать  у  детей  позитивное  отношение  к  оценке, желание
учиться; осознание важности процесса учения.

                                       ХОД  ПРАЗДНИКА

 Песня «Наша школа»

1.Учитель: Девочки  и  мальчики!2  месяца   назад   вы   перешагнули   порог
удивительной страны – страны Знаний. А какое сейчас время года ? Что  делают
осенью? (Собирают урожай!)
- Сегодня вы получите урожай оценок!  Получите табель с первыми отметками  –
это оценки за ваши старания и труд  в 1  четверти.
Второклассник, второклассник!
У тебя сегодня праздник.
В дневнике твоём отметки
Дружно песенки поют.
- Сегодня у  нас  праздник,  посвященный       первым    отметкам.   Отметки
бывают разные, впрочем, как и ученики. Послушайте стихотворение.
2.Выступления учеников.
«Преграда»
В класс Маринка опоздала.
Кто же в этом виноват?
Ну, во-первых, одеяло
Встать с кровати не пускало!
Вот одна из трёх преград!
Ну и зеркало немного
Задержало на пути—
Надо ж было на дорогу
Мне косички заплести!
В-третьих, кружку молока
Ведь не выпьешь два глотка?!
А часы тебя не ждут—
Всё идут, идут, идут.
Учитель: Есть ли у вас такие ученики?
Кот и лодыри С. Я. Маршак (инсценирование стихотворения).
Собирались лодыри на урок,
А попали лодыри на каток.
Толстый ранец с книжками на спине,
А коньки под мышками на ремне.
Видят, видят лодыри: из ворот
Хмурый и оборванный кот идет.
Спрашивают лодыри у него:
– Ты чего нахмурился, отчего?
– Мне, коту усатому, скоро год.
И красив я, лодыри, и умен,
А письму и грамоте не учен.
Школа не построена для котят,
Научить нас грамоте не хотят.
А теперь без грамоты пропадешь,
Далеко без грамоты не уйдешь.
Не попить без грамоты, не поесть,
На воротах нóмера не прочесть!
Отвечают лодыри: – Милый кот,
Нам пойдет двенадцатый скоро год.
Учат нас и грамоте, и письму,
А не могут выучить ничему.
Нам учиться, лодырям, что-то лень,
На коньках катаемся целый день...
Отвечает лодырям серый кот:
– Мне, коту усатому, скоро год,
Много знал я лодырей вроде вас,
А с такими встретился в первый раз!
Учитель. Я надеюсь, что лентяев, лодырей среди вас нет. Ллень не будет
препятствием для получения хороших отметок. Я надеюсь, что в нашем классе
отметки будут всегда хорошими, а для этого надо работать внимательно и
старательно, и тогда вы почувствуете радость от своего труда.
В  школе  много задают.
Погулять  нам  не   дают:
То  читаю,  то   пишу,
Над  задачами    сижу…
А  ведь  хочется  во  двор:
Ну, а  мне  бы  поскорей
Все  решить, да  из  дверей!
Чтоб  побегать,  поиграть…
Некогда  в  уме  считать!
Все  смекнул  и  калькулятор
Я  под  стол  тихонько  спрятал.
Свой  носок,  конечно,  снял
И  считать  ногами  стал.
Кнопки  пальцем  нажимаю.
Вычитаю,  прибавляю…
Все  решил - и  мама  в  дверь:
-На,  мамулечка,   проверь!-
Мама   быстро  проверяет:
Все  ответы  совпадают.
Хвалит:
_Вот  ведь  молодец!
Посмотри  скорей, отец!
-Умник! Вижу,  все  решил,-
Папа  тоже  похвалил.

Я,  конечно  же,  молчу.
Сам   гулять   уже  лечу.
Но  братишка  мой  упрямый-
Старше  он,  но  посмелей,-
Он  вопрос  услышал  мамы,
Оказавшись  у  дверей.
К  маме   быстро  подошёл,
Пальцем  тычет  он  под  стол…
Так   узнали  папа  с  мамой,
Как  в  уме  я  все  решил,
Почему  носок  мой  правый
Папу  с  мамой  насмешил?
3.Выбегают Нехочуха и Неумеха:
Нехочуха: Привет. Неумеха!
Неумеха: Здорово, Нехочуха!
Нехочуха: Опять в школу ходить, опять уроки учить.
Неумеха:Опять будут ругать, а над нашими ответами будут смеяться.
Поют припев на мотив песни «Чунга-Чанга»:
            Надоело мне учиться,
            Я хочу сейчас носиться,
            Я хочу сейчас резвиться—
            На-до-е-ло!
            Вот сажусь я за урок,
            Глаза смотрят в потолок,
            Не идёт учёба в прок—
            На-до-е-ло!
Нехочуха:Вот было бы хорошо, если бы нас уважали и всегда хвалили.
Неумеха:  Так это же учиться надо. А  говорят  уже  второклассникам  отметки
ставят. Давай спросим у ребят, какие оценки они знают
Нехочуха:Что  это  такое   отметка?   (Отметка-обозначение   оценки   знаний
учащегося.)
Неумеха: За что выставляют отметки?
Нехочуха:А какие отметки бывают?
Учитель. Узнать хотите ль, наконец
Какие школьные отметки есть?
Ну так слушайте, внимайте,
Навсегда запоминайте.
Выступление отметок   (на голове маски-коронки)
1. В школе есть такая птица,
Если сядет на страницу,
То с поникшей головой
Возвращаюсь я домой.
2. Вид ее – как запятая,
Хвост – крючком, и не секрет,
Любит всех она лентяев,
А лентяи ее – нет!
3.Эта цифра просто чудо.
У нее родня повсюду.
Даже в алфавите есть -
У нее сестра-близнец (тройка)
С тройкой справиться, скажу вам, нелегко:
Тройка – это  «как-нибудь» да «кое-что»,
Тройка в классе  - надоевший середняк.
Тройка ждёт всегда подсказки у доски
И вздыхает от стыда  и от тоски.
С тройкой справиться скажу вам нелегко!
Не уедете на тройке далеко!
4. То ли цифра, то ли вилка,
То ли двух дорог развилка -
В ученической тетради.
Знаю точно - все ей рады (четвёрка)
Ай да умница, четыре!
Мой портфель с четверкой шире.
5.Цифра 5 с большим брюшком
Носит кепку с козырьком
В школе эту цифру 5
Любят дети получать!
Все: И мы хотим вам пожелать
 Всегда учиться на 4 и 5.
Учитель: А какая самая любимая ваша отметка? (5)
Пятерка: (Забегает в класс) - Кто тут меня зовёт?
Учитель: Это дети говорят, что 5 – их любимая школьная отметка!
Пятерка: Значит вы любите получать 5? Только я не всяких учеников люблю, а
самых трудолюбивых, аккуратных и ответственных. Вы стараетесь быть такими?
Ну, тогда мы с вами часто будем встречаться!

 (Появляется Лентяй с Двойкой, они поют «А у  меня  портфель  в  руке

С  огромной  двойкой  в  дневнике».)

Лентяй с Двойкой: Всем привет!
Пятерка: Опять эта Двойка, и даже с каким-то учеником подружилась.
Двойка: Ну не всё же только с тобой дружить, меня тоже ребята любят. Да,
ребята?
 (один Лентяй отвечает «да»)
Учитель: Похоже, Двойка, пока тебя только один ученик любит. И как же тебя
зовут, ученик? Как же ты докатился, сдружился с двойкой?
Лентяй: - Я – Лентяй!
Пятерка: Всё понятно, ленишься, вот и не можешь учиться!
Лентяй: - Почему это сразу не могу, да я.., да я, если  захочу,  то  5  тоже
получу!
Двойка: Успокойся, Лентяй, это Пятерка специально так говорит, что бы  ты  с
ней подружился. Она думает, что только  с  ней  ребята  могут  дружить,  вот
посмотрим, кто кого.
Смотрите, я красивая какая.
А шея у меня, как запятая,
И голова моя красива тоже,
Я так на лебедя похожа.
Любой ребёнок двойке рад,
Все двойку получать хотят.
Ведь я не заставляю их учиться,
Всем разрешаю я лениться.
Пятерка:
Не говори нам ерунду,
Здесь все приучены к труду.
И я – пятёрка, твёрдо знаю,
Что в этом классе нет лентяев.
Я рада подружиться с вами,
Надеюсь, станем мы друзьями.
Мы ими станем сразу и надолго,
Украсят ваши дневники пятёрки.
Учитель: Не спорьте! Пусть дети сами выберут, с какой отметкой они хотят
дружить! Ну, что ж, тогда, пускай весь класс кого-то выберет из вас.
 (По команде учителя дети подбегают к отметкам)
Учитель: Ну что, опять ты, Лентяй, один? И друзей у тебя не будет.
Лентяй: Это ещё почему? Зачем нужна эта учеба, всё равно на  работу  ещё  не
возьмут.
Учитель: Ребята, объясните Лентяю сами.(дети объясняют, почему важно  хорошо
учиться)
Лентяй: Да вы что! Т.е. если я буду  стараться  учиться,  то  у  меня  будет
много хороших друзей, я буду много знать, и мне всё это потом  пригодится  в
жизни, и родители будут мной гордиться , а не  краснеть,  открывая  дневник,
да?
Все: Да!

(появляется цветной зонтик Оле Лукое)

Оле Лукое: Крабле! Крабле! Бумс! Приветствую вас, мои юные друзья! Давайте
познакомимся. Я, Оле-Лукое.Ребята, расшифруйте мои слова.
ВОКАЙД (двойка).
ВЕТЕРКАЧ (четверка).
ТЕКЯРАП (пятерка).
КАЙОРТ (тройка).
Оле Лукое:  Итак, вы отгадали слова -  двойка,  четверка,  пятерка,  тройка.
Что обозначают эти слова? (не только цифры, но еще и отметки)
Оле Лукое: Вам нужно помочь мне закончить вторую строчку:
 ➢ В школе надо учиться прилично, получая отметки только…(отлично).
 ➢ Пусть засияет светом тетрадь, когда в ней появится круглая…(пять).
 ➢ Бей ответом очень метко, будет высшая…(отметка).
Оле Лукое: Чтобы двойки, тройки и колы исчезли. Надо хором правильно
отвечать
   1. Кто шагает с сумкой книг
      Утром в школу (ученик)
   2. Очень скоро встретит вас
      Ваш просторный светлый (класс)
   3. В коридоре топот ног.
      Кто зовет всех в класс (звонок)
   4. Если все ты будешь знать
      То получишь (пять)
   5. Если будешь знать едва
      То получишь (два)
   6. Веселятся Коля, Лена
      Это значит (перемена)
Оле  Лукое  Молодцы!  Справились  с  заданием.Отныне  плохие  оценки  у  нас
исчезают.
Учитель: А теперь проведём физкультминутку.
              Мы ногами топ-топ,
              Мы руками хлоп-хлоп!
              Мы глазами миг-миг,
              Мы плечами чик-чик!
              Раз—сюда, два----туда,
              Повернись вокруг себя.
              Раз—присели, два—привстали.
              Руки кверху все подняли.
              Раз—два, раз—два,
              Продолжать нам пора!
Учитель: А у нас ребята тоже любят петь, мы даже выучили частушки
   Игра «Кегли»
   На кеглях цифры от 1 до 5. Нужно сбить все кегли, кроме пятерок.
 (Появляется Незнайка с большим портфелем, тащит его по полу и кричит)
Незнайка.– И у меня, и у меня тоже всё в порядке. Посмотрите, какой
огромный портфель. Чего в нём только нет! Я – самый лучший! Я – самый
умный! Я – самый сообразительный! Я – отличник! Я! Я! Я! И учусь я во
втором «Я»!
Учитель:Подожди, Незнайка! Подожди! То, что у тебя огромный портфель, ещё
ни о чём не говорит. Давай – ка заглянем в него?
Незнайка.– А вы не будете завидовать? А вы не заберёте у меня? И вообще,
чего туда заглядывать? Я на память знаю, что там у меня. Каждый день кладу
одно и тоже.
(Смотрит в портфель, достаёт предметы и рассуждает)
- Вот она подушка,
Положу её под ушко.
На уроках буду спать,
Ничего не замечать.
Принесу свой пистолет,
Натворю немало бед.
Вот любимый «Чупа – чупс»,
Удивительный на вкус.
Я машинку положу,
На уроке заведу.
Будет «Джиппик» мой опять
Дребезжать и всех пугать.
На математике сижу,
Телефон в руках держу.
Будет мне он помогать
Все примерчики решать.
Вот любимый мой дневник,
Я – самый лучший ученик!
А оценка « два»  -
Крутая для меня!
Учитель:.– Остановись, Незнайка! Два года ты учился, но ничему не научился!
Ребята, можно ли всё это брать в школу? Можно ли двойки считать хорошими
оценками? Садись, Незнайка, и набирайся ума. А мы поиграем в игру.
Игра «Поймай оценку»
(Учитель называет вразброс числа от 1 до 5, дети «ловят» оценку, хлопая в
ладоши. Учитель путает детей, ускоряя темп).
Незнайка.
– Нет, ребята, погодите,
Вы со мною не шутите.
Не хочу дружить я с Тройкой,
И с обманщицею Двойкой.
А лентяйка Единица –
Очень вредная девица!
Выбираю я Пятёрку,
Выбираю я Четвёрку!
Вы, девчонки, просто класс!
Очень, очень буду рад,
В дневнике увидеть вас!
Учитель: Эх, Незнайка, хвастунишка!
Глупый, озорной мальчишка.
Чтоб пятёрки получать,
Нужно очень много знать.
Не лениться, а трудиться,
Добросовестно учиться.
Незнайка Как я рад, что попал на ваш праздник! Я многому научился  и  теперь
буду с удовольствием ходить в школу и получать только пятёрки!!! Ребята,  вы
меня возьмёте к себе в класс?
Учитель:Мы рады, Незнайка,  что  помогли  тебе  полюбить  школу.  Теперь  ты
знаешь,  зачем нужны оценки!
Незнайка. – Я стал очень умным! А можно с ребятами сыграть в игру?
Учитель:Конечно, можно!
Игра «Можно, нельзя»
- Поиграть в игру возможно?  (Можно, можно!)
- Улыбнуться вам не сложно?  (Можно, можно!)
- А двойку получить, друзья?   (Нельзя, нельзя!)
- Девчонку дёрнуть за косичку, ей тихонько пригрозя?    (Нельзя, нельзя)
- Песню спеть сейчас нам можно?   (Можно, можно)
Учитель:Ну, тогда споём, друзья!
Песня «Учат в школе»
Учитель. Ребята, отгадайте загадку.
То я в клетку,
То в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (Тетрадь.)
Учитель. Тетрадь – это лицо ученика, сразу можно определить,  каков  ученик,
ученица, старательный, прилежный или нет.
   (выставка лучших тетрадей класса)
Ученики поочерёдно читают стихотворения о тетради.
            1.  Когда начнете
              Новую тетрадь,
              Как снег, белеет
              Первая страница.
              Тетрадь с волнением
              Торопится узнать:
              Какая ей досталась
              Ученица?
            2.  Ты для нее –
              Беда или подарок.
              Захочется ей плакать
              Или петь?
              Из-за твоих ошибок и помарок
              Не часто ли придется ей краснеть?
Учитель. Желаю вам, вашим дневникам и вашим тетрадям успехов!  И  тогда  ваш
портфель будет по-настоящему тяжелым от пятерок,  а  голова  по-профессорски
умной. Вы получаете   волшебный талисман – 5.   Пусть  он  будет  с  вами  и
напоминает о том, что вы все можете учиться только на 5, если  постараетесь.
В этом учебном году вам  предстоит узнать  много  нового,  интересного.  Для
этого потребуется от вас усидчивость, терпение  и  желание  хорошо  учиться.
Успехов вам!
(каждый ученик получает открытку-пятерку, т.к. у  каждого  в  дневнике  есть
хоть одна пятерка)
(Танец с 5)
Учитель.А сейчас нам родители раскроют один секрет, как  нам  учиться,  чтоб
не отставать, чтоб двоек никогда не получать.
Родители: Дорогие наши дети! Вы у нас самые умные, самые старательные,
самые замечательные дети Нам было очень приятно побывать на сегодняшнем
уроке – празднике. Мы видим, как вы стараетесь и стремитесь к тому, чтобы
ваши знания были отмечены высокими отметками.
Особой тайны в этом нет,
Здесь есть единственный ответ.
К себе вам относиться нужно строго,
Не отвлекаться на уроках,
Стараться на уроке всё запоминать,
Всегда заданья дома выполнять.
Клип «Зачем мы ходим в школу»
Учитель.Настал  торжественный  момент  получения  первых  отметок.   Вручаем
каждому из вас «Табель первой оценки»

Сколько в школе вы узнали!

Сколько книжек прочитали!

Вам по этому пути

Много лет ещё идти!

Стремитесь к знаниям,
Учитесь мудрости.
Будьте умными,
Добрыми и воспитанными
( Общий танец с родителями« Мы пойдём сначала вправо»
Учитель. Оле Лукое соверши чудо! Я напишу на листке, что хотят наши ребята
(пишет Мы хотим торт)
Оле Лукое. Крабле! Крабле! Бумс! Закройте глаза.Давайте все вместе скажем.
Хором. Крабле! Крабле! Бумс!
Учитель. Ой, получилось, посмотрите, что это у нас на столе? Спасибо Оле.
Оле Лукое. До свидания ребята! Теперь я буду приходить к вам только во сне.
Крабле! Крабле! Бумс!
Учитель.На этом наш праздник подходит к концу.
На этом наш праздник подходит к концу.
Лишь осталось пожелать
Всем учиться, не лениться,
Чтоб отметками гордиться!

Праздник заканчивается чаепитием.


Презентация "Чтобы жизнь была в радость!" 9 класс


title: Презентация "Страна моя родная природа России"

extracted_text:
СТРАНА МОЯ РОДНАЯ ПРИРОДА РОССИИ

КАРТА РОССИИ
ЛЕДНИКИ
БЕЛЫЕ МЕДВЕДИ

СЕВЕРНЫЙ ОЛЕНЬ
ДЕТЕНЫШ СЕВЕРНОГО ОЛЕНЯ
 ПТИЦЫ СЕВЕРА
ТАЙГА
ЖИВОТНЫЕ СРЕДНЕЙ ПОЛОСЫ

БУРУНДУКСУЩЕСТВУЕТ ЛЕГЕНДА О ТОМ, ЧТО ПОЛОСЫ НА ЕГО СПИНЕ ПОЯВИЛИСЬ  ОТ КОГТЕЙ МЕДВЕДЯ
ОЗЕРО БАЙКАЛ
ОЗЕРО БАЙКАЛ ЗИМОЙ
ЮГ РОССИИ
ПШЕНИЧНОЕ ПОЛЕ
МАНДАРИНЫ

ЧЕРНОЕ МОРЕ
ЭЛЬБРУС

ВУЛКАНЫ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА
ВЛАДИВОСТОК
УССУРИЙСКИЙ ТИГР


title: Классный час "Самая дружная семья" (к празднику 8 марта)

extracted_text:
Классный час
   « Самая дружная семья»
                            (к празднику 8 марта)

Цель: помочь учащимся и их родителям ближе узнать друг друга, не терять
душевный контакт и веру в близких людей; формировать чувство уважения и
заботы к самым близким родным людям, проявлять заботу и уважение друг к
другу.
Оформление класса: воздушные шары, рисунки детей на тему « В кругу семьи»,
мини – сочинения о семье,  фотографии из семейного альбома, поделки детей,
портреты мам, плакаты с праздником.
Оборудование: клей – карандаш, ручки, чистые листы бумаги, соски или
трубочки, сок или компот, кукурузные палочки, шпажки, одноразовые
тарелочки, горох, боб, тыквенные или кабачковые семечки, стаканы, записи
песен о маме.

Все участники садятся по кругу. За каждой партой  сидит  одна  семья.  Семья
состоит из мамы (или бабушки) и ребёнка (мальчика или девочки).  Перед  ними
таблички:  «семья Ивановых», «семья Косманёвых» и т.д.)
   Болельщики сидят сзади.

                          Ход праздника.
 ----   Здравствуйте, Настеньки,
      Здравствуйте, Машеньки,
      Ванечки, Сашеньки,
             Ромочки, Димочки!
             Дашеньки, Лизоньки!
      Здравствуйте, девочки,
      И мои дорогие мальчики!
      А так же ваши замечательные родители, бабушки!
      От всего сердца поздравляю вас с наступающим праздником 8 марта.
      Желаю вам крепкого здоровья, успехов во всех ваших  делах,  удачи,   и
      огромного человеческого счастья.

      Класс исполняет песню «Мамонтёнка о маме»

     Я  рада  приветствовать вас на нашем празднике, здесь,   в семейном
          кругу. А почему именно в кругу?  Да  потому  что  в  кругу,   люди
видят глаза друг друга, в кругу они наиболее   открыты к общению.

    И именно такую атмосферу мы хотим создать на нашем празднике.

   Я думаю, сегодня ребята и родители поближе познакомятся друг с
      другом в необычной обстановке и узнают, какие удивительные  таланты  в
      них скрываются, какие замечательные у них мамы и бабушки, а так же они
      сами.

   Сегодня  этим  счастливым  семья  придётся  поучаствовать   в   различных
   конкурсах. Желаю им всем удачи!

   Мы надеемся, что сегодняшний день будет для всех нас добрым,
         интересным  и весёлым.

      Пусть огонёк этой встречи горит в наших сердцах, пусть звучат шутки  и
      смех, пусть весёлые игры и конкурсы создают радостное настроение.

       А оценивать конкурсы будет строгое, но справедливое  жюри……..

      ( представление членов жюри)
      --- За  каждое    выполненное  задание  семья  получает  жетоны.  Если
      задание выполнено первым и  правильно-    3  балла,  а  дальше  кто-то
      получает 2 балла, а кто –то  1 балл.

   1. «Знакомство»- разминка.
      --- Давайте, познакомимся с нашими  семьями.  (проходит  знакомство  в
      виде краткого интервью)
      Семья …
      *Как вас зовут?
          *Ваше любимое занятие?
           *Ваша профессия?
      *Кто у вас в семье главный?
      *Сколько учеников в классе, где учится ваш ребёнок?
      *Как зовут директора школы?
           *Чем любите заниматься в свободное время?
              *Любите ли вы читать?
           *Чьи стихи вам больше нравятся?
      *Прочитайте отрывочек из любимого стихотворения.
      *Смотрите ли вы телевизор?
      *Как зовут завуча школы?
         *Какие передачи вам нравятся?
         *Какие фильмы вы любите смотреть?
      *Есть ли у вас любимое занятие?
      *Куда ездите в отпуске?
      *Сколько парт в классе, где учится ваш ребёнок?
      *Ваше любимое блюдо?
      *Ваш любимый сериал?
      *Ваш любимый певец?
      *А певица?
      *Любимые цветы?
      *Чем любите заниматься в свободное время?
      *Как ласково называете своё милое дитя?
      *Какую газету или книгу читали недавно?
       И т.д.

   1. Итак мы начинаем нашу весёлую конкурсную программу!

      ----Наш праздник называется «Самая дружная семья», а какая это  семья?
      Какими качествами  она должна обладать.
      --- Попробуйте назвать такие качества. Кто назовёт больше  всех  слов,
      тот и победит.
      И так начинаем…

      Члены жюри будьте внимательны.

   2.  Конкурс «Составь слова»

Конечно,  такую дружную семью никогда не покинет и счастье,  значит  её  ещё
можно будет назвать счастливой.
 Каждой семье   предстоит составить и  написать как  можно  больше  слов  из
слова     СЧАСТЛИВАЯ.    Слова должны отвечать на вопрос кто? Или что?
 (час, слива, лава, лист, ясли, свист, тля, ласт, Вася, Витя, вата)

Игра со зрителями.

    ---- А сейчас я предлагаю зрителям поиграть.  Я  назову  предмет,  а  вы
быстро ответьте, кто в семье чаще всего пользуется этим предметом.
    Итак, начали: диван, веник, телевизор,  спицы,  мяч,  игрушки,  телефон,
посуда,  компьютер,  кресло,  газета,  стиральная  машина,  утюг,  кастрюля,
ремень, ванна.

   3. Конкурс «Самый голодный»
       А сейчас нам  предстоит  вспомнить  детство,  когда  вы  были  совсем
      маленькими, ваши родители нежно заботились о вас. Но иногда,  по каким
      то непредвиденным обстоятельствам, вас занечем было покормить.  Сейчас
      мы это наверстаем.
      Приглашаются дети от каждой семьи.
      Задание: кто быстрее выпьет сок (компот) через  соску  из   бутылочки.
      (или соломинку из стакана)

4. « Танцевальный конкурс»
   - Приглашаются все команды
     Команды соревнуются все,  исполняя «Танец маленьких утят».
На эту же  мелодию  продолжить  танец  и  быстро  перевоплотиться  в  других
персонажей: «Танец маленьких  поросят»,  затем  «Танец  маленьких  лягушат».
«Танец маленьких котят», «Танец маленьких щенят».
Чья же  команда исполнит танец лучше и  быстро  перевоплотится  в  следующих
персонажей.

     5.  Конкурс «  Поможем Золушке »    (горох,  боб,  тыквенные  семечки,
        тарелки – по 3 на каждую пару)
    -  Участвовать в  конкурсе  будут  семейные  пары.  Им  предстоит  всеми
усилиями как можно быстрее перебрать продукты, которые появятся  перед  ними
и разложить их раздельно друг от друга (под музыку)

Игра со зрителями.
--- -Ребята, вы любите своих мам? Вот мы сейчас и узнает  это.  Я  приглашаю
сюда самых бойких, самых говорливых, у  кого  «подвешан  язык»  и  он  может
говорить без остановок. Сейчас вам предстоит сказать самые прекрасные  слова
для своей мамы, хотя её здесь нет, но она  это  почувствует  своим  сердцем.
Будете говорить без остановок, а члены жюри считают слова, сказанные вами.

     6.  Конкурс « Марафон скороговорок»
   В конкурсе принимают участие представители  от  каждой  команды,  конечно
родители. Дети часто произносят эти скороговорки  на  уроках,  а  вам  нужно
сейчас вспомнить , что это такое..  Необходимо  быстро  и  чётко  произнести
одну из предложенных скороговорок 3 раза. Кто быстрее?
Скороговорки
                           Архип осип, Осип охрип.
                          Пекарь Пётр пёк пирожки.
                          Сшила Саша  Сашке шапку.
                          Милая Мила мылась мылом.

   ---Чтобы участники немного отдохнули, мы проведём игру со зрителями.

      Игра со зрителями « Театр – экспромт»
      Не  объявлять название сказки.
      (Ведущий   распределяет   роли,   которые   будут   играть   гости   в
      импровизированной постановке сказки « Репка»)
   ---Чтобы сказку здесь сыграть,
      Нужно роли всем раздать,
      Кто загадку отгадает,
      Роль он тут же получает.
                             Загадки.
      Работящий, хоть и сед,
      Догадайтесь, это …( дед)
      А у деда есть подружка,
      Очень милая  … (старушка)
      Раскрасавица, не злючка
      Проживает с ними … ( внучка)
      С хозяином дружит,
      Дом сторожит,
      Живёт под крылечком,
      Хвост колечком… ( собака Жучка)
      Растянулась на окошке
      И мурлычет сладко …( кошка)
      Живёт в норке, грызёт корки,
      Короткие ножки, боится кошки… ( мышка)
      Растёт в огороде хоть нынче не в моде
      Кругла да крепка,
      Жёлтая … (репка)

--- Выходите все,  кто будет участвовать в нашей сказке.(можно дать  маски).
 Давайте представимся зрителям, заодно и проверим, какие роли вы получили.
Кто узнал сказку, которую мы сейчас увидим и услышим?
Да, да, да, это сказка « Репка»    (раздать маски)
-- А сейчас запоминайте фразы, которую  вы  будете  произносить  как  только
услышите  название  своего  персонажа,  а  также  запоминайте   определённые
движения.
-- РЕПКА  - разводя руками в стороны, перепрыгивая с ноги на ногу,  говорит:
« Оба-на»
-- ДЕД – потирая ладоши: « Так –с!»
--БАБКА – кланяясь, говорит: «Кушать подано!»
--ВНУЧКА – машет рукой и говорит « Всем привет!»
--ЖУЧКА – повиливая, произносит: « Гав – гав!»
--КОШКА – умываясь: « Мяу – мяу!»
-- МЫШКА – бегая по кругу: «Пи- пи- пи!»
     -- Все запомнили свои роли? Проверим? ( ведущий  называет  персонаж,  а
артисты репетируют свою роль)

   --А сейчас перед вами выступят заслуженные  артисты  России. Они  покажут
вам русскую народную сказку « РЕПКА».
Ведущий читает текст сказки, когда он называет героя сказки, делает паузу  и
ждёт пока герой сыграет свою роль.

                            « Репка»
      Посадил дед… репку… . Выросла репка… большая – пребольшая. Стал дед  …
репку… из  земли  тянуть.   Тянет  –  потянет,  вытянуть  не  может.  Позвал
дед…бабку… Бабка… за дедку…, дедка…за репку…. Тянут – потянут,  вытянуть  не
могут. Позвала бабка… внучку… Внучка… за бабку…, бабка…  за  дедку…,  дедка…
за репку…, тянут –  потянут,  вытянуть  не  могут.  Позвала  внучка…  Жучку…
Жучка… за внучку…, внучка… за бабку…, бабка… за дедку…,  дедка…  за  репку…,
тянут – потянут -  вытянуть  не  могу.  Позвала  Жучка…  кошку….  Кошка…  за
Жучку…, Жучка… за  внучку…,внучка…за  бабку…,  бабка…за  дедку…,  дедка…  за
репку…, тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка  …  мышку…  Мышка…
за кошку…, кошка …за Жучку…,Жучка …за внучку…, внучка… за бабку…, бабка…  за
дедку…, дедка… за репку… , тянут – потянут вытянули репку…

  --- Молодцы, артисты! Давайте наградим их бурными аплодисментами.
-- Наш праздник продолжается. Следующий конкурс называется

     7.  «Угадай голосок»
    ---- Наша конкурсная программа  продолжается.  Для  участия  в  конкурсе
приглашаются мамы  и  дети.   Задание:  сейчас  мы  проверим,   как  дети  и
родители знают свои родные голоса. Вам предстоит позвать своего  ребёнка,  а
потом ребёнок позовёт свою маму. Родители  стоят  на  одной  линии,  а  дети
повернулись к ним спиной.  Учитель  показывает  на  родителя,  а  тот  зовёт
своего ребёнка: «Малыш, пора домой!»
Затем дети: «Мамочка»

     8. «Найди свой портрет»
        - А сейчас родителям предстоит найти  себя  на  выставке  портретов
        мамы.

---9.  Конкурс  « Самая меткая семья » (кольцеброс)
Участникам этого конкурса предстоит  набрасывать  на  кольцеброс   кольца  и
набрать в сумме с родителями как можно больше очков.

   Конкурс « Я самый (ая) обаятельный(ая) и привлекательный(ая)»
      Для участия приглашаются девочки и мальчики от каждой семьи.
      Они постараются нарядить и украсить себя обычным способом.
      Задание:   По сигналу ведущего  участники   должны  быстро  сесть  на
      стул, завязать себе на голове  красивые  платки,  нарисовать  свёклой
      щёки и громко сказать: « Я самая обаятельная  и  привлекательная»,  а
      мальчики:  «Я самый обаятельный и привлекательный.»

      Мальчикам можно предложить надеть резинки на волосы, кто больше.

      10. Конкурс « Домик для моей семьи» (аппликация домик, ножницы, клей,
      фон)
      -   Каждая семья мечтает о своём доме. Сейчас им предстоит  построить
      домик в деревне.   Участники получают вырезанные заготовки
      (домики и крыши, окна, крыльцо и т.д.)  для  строительства  семейного
      дома. Им предстоит как можно быстрее  собрать  дом  и  дополнить  его
      своими деталями.

      Игра со зрителями.
      Ежики
           Зал вместе с ведущим произносит слова и повторяет его движения:
      Два притопа, два прихлопа (по 2 раза топаем ногами, хлопаем в ладоши)

      Ежики, ежики, (показываем растопыренные пальцы)
       Наковальня, наковальня, (ударяем кулак о кулак)
       Ножницы, ножницы. (руками показываем ножницы)
      Бег на месте, бег на месте (бежим на месте)
       Зайчики, зайчики. (показываем уши)
      Ну-ка дружно, ну-ка вместе: Девочки! (все девочки кричат: «Девочки!»)
       Мальчики! (все мальчики в кричат: «Мальчики!»)

      -11.   Конкурс «Птенчики»
         (палочки, кукурузные палочки)
      ----    Дорогие  дети,  когда  вы  были  маленькие,   мамы  за   вами
      ухаживали, кормили  вас,  пеленали,  целовали.   Сейчас  мы  проведём
      конкурс «Птенчики». Но птенчиками будут родители,  а  вы  заботливыми
      родителями этих птенчиков. Вам предстоит накормить своих  прожорливых
      птенцов, не роняя «Червячка» донести до мамы, дать покушать, пожалеть
      (поцеловать) и обратно полетели  за кормом.

      - А сейчас для всех вас частушки в исполнении мальчиков.
« Частушки  к  8  марта»

1. В этот светлый славный час
Мы пришли поздравить вас,
Да не  с тортом,  с плюшками-
С весёлыми частушками.

2. Мы сейчас их будем петь,
    Вы же – слушать, и смотреть.
Слушайте внимательно,
Хлопайте старательно!

   3. Наша Даша – хохотушка,
      И смеяться ей не лень.
      Даше  пальчик ты покажешь –
      Смеху будет целый день.

   4. Яна  любит кашеварить:
      Борщ варить и булки печь,
      Всё у ней в квартире в тесте,
      Даже негде в спальне лечь

   5. Любит Настя управляться,
      Кормит всё хозяйство.
      Дала уткам колбасы-
      Утки свесили носы.

   6. Наша Вика шьёт и вяжет-
      Прямо мастерица.
      Шила маме сарафан-
      Вышла рукавица.

   7. Наша Лизонька, друзья,
   Спортом увлекается.
   В драмкружке и в танцевальном
   Тоже занимается.

   8. Две конфетки подарила
      Утром маме Саша,.
   Подарить едва успела
   И сама их тут же съела.

   9. Целый день 8 марта
      Маша  пол мела с азартом,
      А девятого числа
      Веник в руки не взяла.

  10. Закопчённую кастрюлю
      Карина чистила песком.
      Три часа её под душем
      Мыла бабушка потом.

  11. Говорит Светлане  мать:
      « Убери свою кровать!»
      А Светлана: «Маменька,
      Я же ещё маленька»

      12. Мы в поход вчера ходили,
           Там из лужи напились.
          В животе у нашей Насти
      Три лягушки завелись.

  13. Пять часов сидела Саша,
      В телевизор всё гдядя.
      Ну а в школе «ах» да «ох»-
      У неё язык отсох.

  14. Поздравляем мы девчонок
      В этот праздник от души.
      Пусть всегда такими будут,
      Как их мамы хороши!

  15. Много вам мы тут напели,
      Развлекали славно,
      От души благодарим –
      Хлопайте исправно.

  12.  Конкурс « Семья»
      Каждая семья должна написать как можно больше слов, которые относятся
      к слову СЕМЬЯ.
      Кто напишет больше слов, тот и выиграет этот конкурс.
      -  Что возникает перед глазами, когда слышите слово семья?
      Прочитайте свои слова.

---    Мы просим жюри подвести итоги. Жюри объявляет победителей  и  вручает
« Грамоты».

    --- Дорогие  ребята!  Пусть  добрые  и  заботливые  мамины  руки  всегда
согревают вас. Берегите и любите своих мам.
--- На этом наш праздник окончен. Давайте  все  встанем  в  большой  круг  и
пожелаем всем всяких земных благ, пока горит  «  Свеча  семейного  счастья»,
Пусть эта свеча будет для всех счастливой и приносит в  каждый  дом  любовь,
здоровье и благополучие.
    (все становятся в круг и передают  свечу  «счастья»,  при  этом   желают
всем присутствующим  всяких благ)


title: Конспект ООД "Я рисую море"

extracted_text:
			                        Конспект ООД
                         по художественно - эстетическому развитию
                           для детей средней  группы  «Я рисую море».

Тема: «Я рисую море».

Цель: Формирование у детей навыков рисования спокойного и беспокойного моря.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, физкультурное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Задачи:
Развивающие:
-приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к  нему.
-закрепить представление детей о цвете и его оттенка.
-развивать интерес детей к изобразительной деятельности развивая воображение и эстетический вкус;

Обучающие:
-обучить технике рисования предметов природы;
-закрепить умение правильно держать кисточку в процессе рисования, ритмично нанося завитки.

Воспитательные:
-формировать  умение начатое дело доводить до конца;
- продолжать воспитывать усидчивость, интерес и способность работать в коллективе.

Оборудование: листы тонированной бумаги размера ½ А4 на каждого ребенка, краски гуашь голубого и синего цвета, кисточки, салфетки, звукозаписи «всплески воды» и «шум моря», картинки спокойного и беспокойного моря на интерактивной доске, рисунки солнце и облако, 2 мольберта.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением моря, разучивание танца, заучивание стихотворения.
Способы организации детей:  стоя и сидя.

Ход занятия:

1.Вводная часть.
Дети с воспитателем заходят в зал .
Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь с гостями.
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Ребята, представляете, я сегодня пришла в детский сад и увидела на своем столе письмо. Оно было  из самих глубин нашего моря, от царя морей Нептуна. Давайте я вам его прочитаю (читает письмо).
«Дорогие маленькие жители г. Каспийска. Я –царь морей и океанов Нептун, обходил свои владения и причалил к берегу Каспийского моря. Красивое у вас море. Давненько меня здесь не было. То оно буйное, то спокойное. то темно синие воды, то голубые   прозрачные. Хочется мне сохранить в памяти Ваше море, да вот беда, рисовать я не умею.»

Воспитатель: Ребята, я думаю, что он придет к нам в гости, надо подумать, как ему помочь. Давайте вспомним, как называется наше море?
Дети: Каспийское море.
Воспитатель: Нам повезло, что мы живем около моря. Летом что мы делаем на море?
Дети: Загораем, купаемся.
Воспитатель: А еще мы любуемся морем, наблюдаем как волны по морю идут.
Когда хорошая погода море какое?
Дети:  Спокойное.
Воспитатель: Волны какие?
Дети:  Маленькие.
Воспитатель: А когда ветер какое море бывает?
Дети: Беспокойное.
Воспитатель: А волны какие?
Дети:  Большие.
Воспитатель: Я вам предлагаю нарисовать море и порадовать Нептуна, подарив ему на память наши чудесные рисунки.  Посмотрите пожалуйста на экран (включить музыку море спокойное, показ картины№1).
Воспитатель:
-Что вы на нем видите?

Дети: Спокойное море, небо, солнце, облака, берег.
Воспитатель: Правильно, мы видим спокойное море в хорошую погоду. Волны слегка  видны похожие на маленькие завитки. А какого цвета море?
Дети: Голубого  цвета.
Воспитатель: Правильно, голубого  цвета. А какое бывает море в сильный ветер  непогоду? (показ  картины №2, включить  шум моря в бурю).

Дети: Большие волны поднимаются, брызги летят, вода темная, мутная, синяя.
Воспитатель: Да, в непогоду море  беспокойное, волны поднимаются большими завитками. А кто волны подгоняет?
Дети: Ветер подгоняет.
Воспитатель:  Да, правильно ветер волны подгоняет.

2.Основная часть.
Воспитатель: А сейчас я вам покажу как рисовать волны.  Подошли к мольбертам, встали полукругом не загораживайте друг друга.
На этом рисунке спокойное море. Волны похожи  на маленькие завитки. Раньше мы с вами рисовали завиточки, а сегодня мы их будем рисовать много друг за другом изображая волны, как на этом рисунке. Чтобы нарисовать волны, что мы берем в руки?
Дети: Кисточку
Воспитатель: А в какую руку берем?
Дети: В правую
Воспитатель:  Как держим?
Дети: Тремя пальчиками.
Воспитатель:  А еще как?
Дети: Чуть выше железного наконечника.
Воспитатель: Правильно дети молодцы. Набираем  голубую  краску на кисточку и рисуем концом ворса  небольшими  завитками   вот   так ____________. Рисуем снизу-вверх с плавным наклоном. Завитки располагать на одной линии близко друг к другу. Рисуем по всей поверхности моря. По окончанию работы,  что надо делать с кисточкой?
Дети: Промываем в баночке.
Воспитатель: Дальше что делаем?
Дети: Вытираем об салфетку и кладем на подставку (закрепить с детьми).
Воспитатель:  Расул, какого цвета  спокойное море?
Дети: Голубого.
Воспитатель: Алина, волны какие?
Дети: Маленькие.
Воспитатель:  Попробуй изобразить волны в воздухе. Ты тоже попробуй Мадихат.  А теперь посмотрите на этот рисунок.
На этом рисунке неспокойное море. Волны тут похожи на большие завитки. Чтоб рисовать неспокойное море окунаем кисточку в синюю краску всем ворсом. Снимаем лишнюю краску прикасаясь ворсом к краю баночки, кисточку держим плашмя и рисуем большие завитки, снизу-вверх с плавным наклоном вот так _______. Завитки расположены на одном уровне близко друг другу , рисуем на всей поверхности моря  слева направо.  Когда закончили рисовать, что надо делать  с кисточкой, Сабина?
Дети: Промываем в баночке с водой.
Воспитатель: Дальше, что делаем Ильяс?
Дети: Вытираем об салфетку и кладем на подставку.
Воспитатель: Правильно. Каким цветом рисовать неспокойное море, Хабибулла?
Дети: Синим цветом.
Воспитатель:  Какие будут завитки Амина?
Дети: Большие.
Воспитатель: Попробуй изобразить большие волны в  воздухе…… Молодец. Ребята, рисуйте аккуратно  красиво. Во время рисования, что нельзя делать с кисточкой?
Дети: Размахивать ею.
Воспитатель:  Правильно. Все понятно?
Дети: Да.
Воспитатель: Кому не понятно я вам подскажу вовремя рисовании.

Пальчиковая гимнастика.
Воспитатель: Давайте ребята прежде, чем приступить к рисованию мы покажем и расскажем, как будем рисовать море.
 - Я рисую море голубые  дали.
-  Вы такого моря просто не видали!
-  У меня такая  краска голубая,
-  Что волна любая просто, как живая!!!
Воспитатель: А теперь ребята подумайте какое море будете рисовать. Кто будет рисовать спокойное море листочки берите отсюда. (Уточнить кто какое море будет рисует и раздать листочки), а кто будет рисовать неспокойное море берем отсюда (показывает). Взяли и подошли  к столам, сели на стульчики. Спинка ровно к спинке стульчика и начинаем рисовать.

Продуктивная деятельность.
(Воспитатель подходит к детям со своими листочками.
Дети рисуют  море и волны под фоновую музыку со звуками морского прибоя на листах тонированной бумаги. Воспитатель направляет работу детей, подсказывает, помогает советом)
Воспитатель: Дети завершайте  работу, промывайте кисточку, вытирайте об салфетку  и кладите на подставку.

 3. Заключительная часть:
Воспитатель:  Возьмите рисунки двумя пальчиками за уголки аккуратно и принесите ко мне.
Воспитатель: Ребята, что вы видите?
Дети: Солнце.
Воспитатель: А здесь, что вы видите?
Дети: Тучку.
Воспитатель:  У кого спокойное море с мелкими волнами рисунки  вешать под солнышком.
А  у кого беспокойное море с большими волнами рисунки вешать под тучкой.
(Выставка детских работ). Молодцы дети.
 Воспитатель: Что мы сегодня рисовали?
Дети: Море, морские волны, спокойное и беспокойное море.
 Воспитатель: Какой краской мы рисовали?
Дети: Синей краской беспокойное море, голубой краской спокойное море.
Воспитатель:  Какие красивые рисунки у вас получились и  море разное. Вы сегодня  постарались! Молодцы. Вот по спокойному морю можно и кораблик пустить. А помните мы учили стихотворение про кораблик, кто прочтет? Ислам.
(Ребенок, кто читает стих поднимает рук, и воспитатель по имени его называет).
____________ ребенок.
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.

(играет музыка Нептуна, входит царь)
Нептун: Здравствуйте дети! Я царь морей и океанов  и зовут меня Нептун. На раздутых парусах в мои владения приплыл маленький кораблик. Я то думал, откуда!?  Оказывается, от вас приплыл.
Воспитатель:  Да, мы рисовали морские волны и пустили по нему наш кораблик.
Нептун:  Ой, какие красивые рисунки, какие вы молодцы дети.
Воспитатель:  Уважаемый Нептун, мы хотим подарить в память о нашем море рисунки детей (дарит рисунки).  А мы не только рисовать умеем, но еще и поем и танцуем.
Нептун:  Ну что ж, с удовольствием посмотрю.

 (Дети танцуют).
Нептун:  Спасибо дети, мне понравилось  у вас.  У меня есть для вас подарок. Я собрал со дна моря морские камушки, они съедобные, угощайтесь ребята.
Дети: Спасибо.
Нептун:  А мне пора в свои владения. До свиданья.

Воспитатель: Счастливого пути. Спасибо ребята. На этом наше занятие закончилось. Давайте попрощаемся с гостями.
Дети: До свиданья!
Воспитатель: Всего вам доброго, до свиданья . (прощаются и выходят из зала)


title: Родительское собрание "Первые отметки и как помочь ребенку хорошо учиться" 2 класс

extracted_text:
                           Подготовила и провела:
                                   Н.Г. Цыплакова, учитель начальных классов
                                            МБОУ СОШ №29 поселка Мостовского
                     Родительское собрание во 2-м классе
            "Первые отметки и как помочь ребенку хорошо учиться"
Цели урока: показать родителям значение школьной отметки в жизни ребёнка;
формировать культуру родительского восприятия учебных умений своего
ребенка; дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки
самоконтроля, умение работать самостоятельно.

                                Ход собрания.
Классный руководитель
      Добрый вечер, уважаемые папы и мамы!  Чтобы понять, о чем мы будем
сегодня говорить на собрании, отгадайте загадки:
Мы - веселые отметки.
И встречаемся нередко
У прилежных в дневнике.
Кто их чаще получает,
Никогда не заскучает.
Ответ: пятерки
***
То ли цифра, то ли вилка,
То ли двух дорог развилка.
В ученической тетради
Знаю точно - все ей рады.
Ответ: четверка
***
Эта цифра просто чудо.
У неё друзья повсюду.
Даже в алфавите есть
У неё сестра-близнец.
Ответ: тройка
***
Шея длинная такая,
Хвост крючком...
И не секрет:
Любит всех она лентяев,
А ее лентяи - нет.
Ответ: двойка
-А почему отметки бывают разные?
      Со  II четверти наши дети  начали получать  отметки.  Поэтому  сегодня
на родительском собрании мы и  поговорим о них. Отметки играют  важную  роль
в жизни вашего ребенка  и  вашей  семьи.  Школьная  отметка  часто  является
яблоком раздора в семье и мерилом ценностей в воспитании ребенка.
      Я прошу вас ответить на  вопросы анкеты «Что значит для вас школьная
отметка вашего ребёнка?»
Работа в парах (родители обсуждают)
Я знаю, что школьная отметка - это ...
Я говорю своему ребенку, что школьная отметка - это ...
Когда мой ребенок идет в школу, то я прошу его ...
Когда мой ребенок идет в школу, то я требую от него ...
Когда мой ребенок идет в школу, то я желаю ему ...
Когда мой ребенок получает хорошую отметку, то я ...
Когда мой ребенок получает плохую отметку, то я ...
(Выслушиваются мнения родителей.)
      А теперь отметьте фразы, которые вы используете в общении с ребёнком.
Что ты получил сегодня?
Ничего, не расстраивайся, у нас есть время все исправить.
Я так и знала. И в кого ты такой уродился?
Марш в свою комнату, и не показывайся мне на глаза!
Ты ведь умница, и в следующий раз учительница в этом убедится.
Сколько можно тебе это объяснять!
Тебе нужна моя помощь или ты попробуешь еще раз сделать самостоятельно?
Кто-нибудь получил отметку лучше, чем ты?
Садись и учи еще раз, а я потом проверю!
Давай попробуем разобраться в том материале, который для тебя так труден.
Знаешь, когда я была маленькой, мне этот материал тоже давался с трудом.
Давай еще раз заглянем в учебник. Я думаю, нам это поможет.
Вот так и будешь на двойках и тройках ехать!
Вот придет отец! Он тебе покажет за двойку!
Посмотри, как я учился, а ты?
(Родители высказывают свои мнения.)
Школьные годы чудесные …
      Говоря об отметках, мы вспоминаем  немало весёлых моментов.
Инсценировка стихотворения «Звонки»
Я Володины отметки
Узнаю без дневника.
Если брат приходит
С тройкой,
Раздается три звонка.
Если вдруг у нас
В квартире
Начинается трезвон -
Значит, пять
Или четыре
Получил сегодня он.
Если он приходит
С двойкой -
Слышу я издалека:
Раздается два коротких,
Нерешительных
Звонка.
Ну, а если
Единица,
Он тихонько
В дверь стучится.

Сценка «Умник»
Роли: мама, папа, ученик.
В школе много задают,
Погулять нам не дают.
То читаю, то пишу,
над задачами сижу…
а ведь хочется во двор:
вон на улице Трезор,
он со мною так играет,
рад он мне, всегда встречает!
И сейчас наверно ждет,
Но – задача не идет.
А еще решать пример.
Мама ставит мне в пример
Ленку – та в уме считает.
Ум свой Ленка развивает!
Ну а мне бы поскорей
все решить – да из дверей!
Чтоб побегать, поиграть…
Некогда в уме считать!
Все смекнул – и калькулятор
Я под стол тихонько спрятал.
Свой носок, конечно, снял,
И считать ногою стал.
Кнопки пальцем нажимаю –
Вычитаю, умножаю.
Все решил – и мама в дверь:
На, мамулечка, проверь!
Мама быстро проверяет:
Все ответы совпадают.
Мама (хвалит):
– Вот ведь молодец!
Посмотри скорей, отец!
Отец:
– Умник, вижу, все решил,
Папа тоже похвалил.
Мама спрашивает:
– Слава,
Где же твой носочек правый!
Я, конечно же, молчу,
Сам гулять уже лечу.
Но братишка мой упрямый –
Младше он, но посмелей, –
Он вопрос услышал мамы,
Оказавшись у дверей.
К маме быстро подошел,
пальцем тычет ей под стол…
Так узнали мама с папой
Как в уме я все решал,
Почему носочек правый
В этом
очень помешал!
      Уважаемые родители, вспомните картину «Опять двойка». Попробуйте
нарисовать финал данной картины, но с позиции 21 века.
Работа в группах.
Защита своих проектов.
Просмотр  Ералаша «Опять двойка»
Беседа с родителями
- Вам понравился Ералаш?
- Как себя чувствует мальчик?
-  Как ему живётся в родном доме?
- Хотелось ли вам помочь ему?
- А как вы можете ему помочь?
- Вашим детям трудно учиться во 2-м классе?
- Помогаете ли Вы своим детям выполнять домашние задания?
- Сколько времени уходит на выполнение домашнего задания?
- Какой урок самый интересный у Вашего ребенка?
- Какой урок самый трудный?
- Есть ли ненужные уроки в школе?
- Что нужно, чтобы учиться в школе успешно?
Умение различать понятия «оценка» и «отметка»
      Оценка нетождественна отметке. Оценка - это процесс
оценивания; отметка - результат этого процесса, его условно-формальное
отражение в баллах.
      Процесс оценивания должен быть представлен в форме развернутого
суждения, в котором учитель (или другой взрослый) сначала разъясняет
положительные и отрицательные стороны работы ученика, отмечает наличие или
отсутствие продвижений, дает рекомендации, отмечает усилия и старания
школьника и только затем как вывод из сказанного называет заслуженную
отметку.
      Без помощи взрослых ребёнок не в силах верно выделить критерии
оценивания своей работы. В результате отметка лишается своего содержания,
превращается в школьного идола, о котором писал В. А. Сухомлинский: «С
первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребёнком
появляется идол - отметка. Для одного ребёнка – он добрый, снисходительный,
для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый… Ребёнок старается
удовлетворить или – на худой конец – обмануть идола и постепенно привыкает
учиться не для личной радости, а для отметки».
      К сожалению, родители вольно или невольно выстраивают своё отношение
к ребёнку в зависимости от его успеваемости. Ш. А. Амонашвили составил
очень меткие социальные портреты отметок и проанализировал переживания
школьников при получении ими разных отметок. Их названия говорят сами за
себя: «торжествующая пятерка», «обнадеживающая четверка», «равнодушная
тройка», «угнетающая двойка».
      «Торжественная пятёрка». Это торжество, чувство собственной
полноценности, укрепление уверенной позиции в глазах одноклассников и
учителя. Радость для родителей и родственников. Чувство уважения со стороны
взрослых. Появляется уверенная позиция и в семье, расширяются его права.
Как видим, происходит сложное, многослойное положительное воздействие.
Возникает желание испытать его повторно, и за короткий срок оно становится
потребностью. А возникшая потребность начинает стимулировать и усилия,
которые необходимы для того, чтобы заработать пятёрку. Постепенно работа с
полной отдачей становится чертой личности школьника.
       «Обнадёживающая четвёрка». Переживания школьника очень зависят от
того, действительно ли эта четвёрка обнадёживающая, то есть является
достижением ученика и заявкой на дальнейшие успехи. Если да, то последствия
этой отметки такие же, как при «5». Но если эта «4» следует за пятёркой, то
это воспринимается как снижение результата. Школьник испытывает чувство
ущемленного самолюбия, родители тоже иногда прибегают к умеренным санкциям:
приостанавливают исполнение данных ранее обещаний, лишают некоторых
удовольствий. Задеваются те же самые глубокие социально-психологические
слои, но уже с отрицательным знаком.
      «Равнодушная тройка». Здесь нет переживания успеха. Нет и
отрицательных переживаний. Эмоциональный фон нейтрален. Возникает
безразличное отношение к учебе. Появляется ли при этом чувство
полноценности или неполноценности - зависит от уровня притязаний школьника.
Что хуже, сказать трудно. При низком уровне притязаний сохраняется чувство
полноценности, но вряд ли сформируется потребность, хорошо учиться. При
высоком уровне притязаний появляется чувство неполноценности, оно может
привести к поискам признания где-то на стороне (у подростков это прямой
путь к уличным компаниям) либо к агрессивности. Позиция в классе тоже
вполне определенная: ребята сближаются с подобными себе, с теми, у кого
такое же отношение к учёбе. Позиция в семье в основном нейтральная:
говорить об учёбе там не принято, родители и дети взаимно этого избегают -
радости такой разговор все равно никому не принесет, а отсутствие «2»
позволяет спокойно уклониться от обсуждения школьных дел. Хвалить или
ругать не за что. С течением времени это перерастает в привычку, а затем и
в потребность заниматься учёбой настолько, чтобы обеспечить себе спокойное
существование. Конечно, это о тех, для которых .«3» стала стабильной
отметкой.
      Не будем говорить о двойке. Последствия не требуют комментариев.
В процессе подготовки к этому собранию я провела анкетирование учащихся
нашего класса.
Анкета для учащихся.
- Если я получаю хорошую отметку, то…
- Если я получаю плохую отметку, то…
- Мои родители говорят, что я могу учиться…
- Мои родители говорят, что я не могу…
- Если я получаю «пять», то родители мне…
- Если я что – то не понимаю в домашнем задании, то родители говорят…
- Если я обращаюсь к родителям с просьбой помочь, то они…
- Родители хотят, чтобы я был…
Результаты анкетирования
      Благодаря анкете стало ясно, что хорошая отметка поднимает у ребят
настроение. Родители радуются вместе с детьми, хвалят, покупают разные
сладости, игрушки, мультфильмы, дорогие вещи и разрешают играть в
компьютер.
      Если ребёнок получает плохую отметку, то родители его наказывают,
ставят в угол, ругают, кричат, не разрешают смотреть телевизор, играть в
компьютерные игры. Сами же ребята огорчаются, им становится стыдно говорить
про отметку.
      Проверяя домашнюю работу, я могу сказать, что большая часть класса
очень ответственно подходят к выполнению заданий. Однако есть
незначительное количество учащихся, которые, к сожалению, обделены
вниманием. Эти ребята не всегда готовы к урокам, что-то забывают, не делают
домашнее задание либо выполняют неаккуратно письменные работы.
Бесконтрольность, отсутствие внимания расслабляет, портит детей. Родители
каждый день должны просматривать тетради и дневник ребёнка. В конце каждой
недели обязательно ставить свою подпись в дневнике.
      Уважаемые родители, помните, что успешность ребенка в учении
определяется множеством факторов. Не последнюю роль среди них играет вера
родителей в возможности своего ребенка, а также их способность оказать ему
реальную помощь.
Проблемные ситуации
      Я предлагаю обсудить некоторые проблемные ситуации, которые могут
возникнуть дома.
После обсуждения каждого вопроса учитель выносит решение.
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ №1
Как сделать подготовку домашнего задания делом привлекательным и
интересным?
РЕШЕНИЕ:
    • Для ребенка важно иметь удобное, красивое рабочее место.
    • Родители, занимаясь своими делами, готовы помочь ребенку.
    • Старайтесь, чтобы было все понятно – что сделать и как.
    • Не забывайте похвалить ребенка.
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ №2.
Ребенок просит маму отпустить его к другу поиграть в новую игру, а уроки он
сделает потом. Можно ли верить его обещаниям?
РЕШЕНИЕ
Не стоит верить обещаниям. Дети могут увлечься игрой и не обратить внимание
на время. Данное обещание будет не выполнено. Сначала дело, а развлечение
потом.
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ №3
Должен ли ребенок дожидаться родителей, чтобы выполнить домашние задания?
РЕШЕНИЕ
Нужно учиться самостоятельно, выполнять домашние задания. А к родителям
нужно обращаться в случае необходимости – затруднении и проверки.
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ №4
Ребенка долго приходится уговаривать сесть за уроки. А сядет – постоянно
отвлекается, делом не занимается.
РЕШЕНИЕ
Ребенок должен понять, что учится для себя, а не для родителей. Необходимо
формировать у ребенка  мотивацию к обучению.
Практические советы родителям
      Нельзя “выколачивать” отметки из своих детей, заставляя их просиживать
за работой несколько часов. В результате у ребенка не останется времени для
прогулки, а она необходима. Подобное “усердие” - это не только
переутомление ребенка, но и быстрая потеря интереса к учению. Не всегда
нужно стремиться к тому, чтобы у ребенка в тетради были одни “5”. Свои
требования вы должны соизмерять с его возможностями.
Русский язык
      Детям, у которых устает рука при письме, надо больше рисовать,
вырезать, мастерить. А вместо этого Вы заставляете переписывать одну и ту
же работу несколько раз. Некоторые из родителей, чтобы улучшить отметку,
сами подправляют неудачные буквы, а иногда, пишут за ребенка сами.
      Если дети пишут с ошибками, то у них плохо развит фонематический
слух, слабая концентрация внимания, отсутствует умение контролировать себя.
Вы видите ошибку в работе ребёнка, не исправляйте её сами. Направьте
внимание ребенка: на строчку, где допущена ошибка; на слово с ошибкой.
Спросите, почему возникла такая ошибка, как ее исправить. Ребенок должен
научиться анализировать свои работы.
      Если ребёнок плохо списывает с доски, значит у него низкий уровень
переключения внимания и развития кратковременной памяти.
      Проверяя домашнее упражнение, обращайте внимание на то, что в нём
содержится несколько заданий.
Литературное чтение
      Беглое и осознанное чтение - залог дальнейшей успешной учебы по всем
предметам.
      Дети, кроме учебника, должны читать и  другие книги, причём каждый
день.  Домашние тексты небольшого объёма следует перечитывать не один раз.
Чтение должно быть выразительным, с соблюдением знаков препинания и
интонации.
      На уроках дети часто читают по ролям, поэтому дома помогайте ребёнку
отличать слова автора от слов героев произведения.
      Если ребёнок испытывает затруднения при пересказе текста, значит у
него слабо развито логическое запоминание, низкий уровень речевого
развития, образного мышления.
Математика
      Проверив домашнюю работу, вместе с ребенком проанализируйте его
ошибки. Обратите внимание на ошибки в классной работе и обязательно
сделайте работу над ошибками.
      Если ребёнок всегда испытывает трудности при решении задач, значит
стоит говорить о низком уровне развития образного мышления. Учите читать
задачи и представлять как происшествия. Их в задаче не более двух.
      Если ребёнок плохо заучивает и быстро забывает таблицу умножения,
значит у него низкий уровень механической, долговременной  памяти, слабая
концентрация внимания. Таблицу умножения повесьте над кроватью и учите по
ней умножать и делить сразу. Умножение на «5» учите по часам, по движению
стрелки, и время научите узнавать и таблицу усвоите.
      Если ребёнок трудно понимает объяснение с первого раза, значит у него
низкий уровень восприятия.
Окружающий мир
      При подготовке сообщений – не пишите всё подряд, вместе с детьми
выбирайте только интересную информацию. Дети не должны читать своё
сообщение у доски, а рассказывать. Поэтому доклад должен быть не очень
большим.
      На уроках окружающего мира дети часто работают с картой. Поэтому они
должны знать основные природные зоны, уметь показывать на карте материки,
океаны, равнины, горы, реки, моря, страны.
      Помните, что наказывая ребенка, вы не повысите его успеваемость, но
можете его нравственно искалечить, озлобить, сделать лживым, трусливым, а
иногда упрямым и грубым.
Рефлексия
           В конце собрания родители заполняют «Отзыв о собрании».
Я узнал, что ...
Новым для меня стало то, что ...
Я убедился, что ...
Меня не смогли убедить в том, что ...
Я категорически против того, чтобы ...
Я возмущен тем, что ...
           В конце собрания родители получают памятки « Как относиться к
отметкам ребёнка?»
    • Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в
      ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок
      начинает врать и изворачиваться.
    • «Двойка» – достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни
      и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от
      своих родителей он ждет спокойной помощи, а не упрёков.
    • Каждый раз, когда вам хочется отругать своего ребенка за плохую
      отметку или неаккуратно сделанное задание, вспомните себя в его
      возрасте, улыбнитесь и подумайте над тем, захочет ли ваш ребенок через
      много-много лет вспомнить вас и ваши родительские уроки.
    • Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его
      труда не высок. Объясните ему, что больше важны знания, которые он
      сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.
    • Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах
      над собой, над своей ленью.
    • Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее
      запоминается надолго и его хочется повторить.
РЕШЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
   1. Учить ребенка самостоятельно выполнять домашние задания.
   2. Оказывать помощь детям при возникновении трудностей во время
      выполнения заданий по учебным предметам.
   3. Использовать подготовленные памятки для организации учебной работы
      детей дома.
   4. Находить момент, за что можно было бы похвалить ребенка.


title: Классный час "Чтобы жизнь была в радость!" 9 класс

extracted_text:
Классный час
с учащимися 9 класса

«Чтобы жизнь была в радость!»

Автор:
Путьмина Виктория Юрьевна
 Социальный педагог МОУ СОШ №1
 п. Селижарово

2018 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Название: «Чтобы жизнь была в радость!».
Цель:
обучение детей навыкам сохранения жизни, здоровья, психологического благополучия в разных ситуациях;
предупреждение распространения наркотических средств, психотропных веществ, среди несовершеннолетних;
профилактика алкоголизма.
Задачи:
пробудить стремление контролировать и регулировать свое настроение;
рассказать, как влияют эмоции на здоровье человека;
рассказать о способах регулирования настроения и укрепления своего здоровья;
формировать привычку справляться с раздражением и плохим настроением.

Оборудование: Компьютер, раздаточный материал (таблицы, реплики, карандаши и фломастеры, клей, ножницы)
Литература:
1. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твое здоовье: Регуляция психики – СПб.: “Детство-пресс”, 2001.
2. Радионов В.А., Ступницкая М.А., Кардашина О.В. Я и другие. Тренинги социальных навков. Для учащихся 1-11 классов. – Ярославль: Академия развития, 2001.
3. Звездина М.Л., Поташкин С.П., Якименко Н.И. Образ жизни и здоровье, Для учащихся 8 – 10 классов. – Москва. 2003.

Ход классного часа
Вступительное слово учителя. Что такое эмоции. Как связаны эмоции и здоровье человека.
Каждый человек обладает уникальным внутренним миром, который характеризуется самыми разнообразными психическими явлениями: образами, переживаниями, чувствами, мыслями, внутренним диалогом, рефлексией – отражением своих ощущений и многими другими. Все это составляет психическую сторону жизни человека.
В том случае, когда человек ощущает общий душевный комфорт, он обладает психическим здоровьем. Оно дает ощущение полноты жизни. Им определяются наши взаимоотношения с другими людьми, от него зависит наше счастье.
Психически здоровый человек способен адаптироваться к разным жизненным условиям и проблемным ситуациям, в значительной степени от этого зависит его успех, работоспособность и физическое здоровье.
Прежде  необходимо выяснить, что такое психическое здоровье человека. Психическое здоровье – это состояние душевного благополучия, обеспечивающего адекватную реакцию на окружающую действительность.
Психическое здоровье – это и здоровье эмоциональное.
Эмоции – это оценивание в  форме переживаний информации о внешнем мире и внутреннем состоянии организма. Они реализуются как переживания.
Положительные эмоции (переживания) возникают, если событие оценивается как позитивное, а отрицательные – как негативное.
Эмоции субъективны. Один человек, увидев кошку, может обрадоваться, другой испугаться, третий останется равнодушным. Эмоции оказывают влияние  на психические процессы организма. Они могут усиливать способность к восприятию, припоминанию событий, фактов, к сосредоточению и тд. Эмоции включены в процесс мышления. Эмоции, как и мышление, определяют поведение человека. Но и и мышление влияет на эмоции.
Так у многих людей негативный образ мышления является нарушением эмоционального и физического состояния. Отчуждение, ненависть, недоброжелательность, злоба, зависть, мстительность приводят к расстройству здоровья.
В медицинской практике бывает, что пациент умирает из – за застарелого чувства ненависти. У таких людей, которые склонны копить негативные эмоции, снижается сопротивляемость организма к заболеваниям.
Эмоции реальны и имеют большое значение в жизни человека, так как регулируют поведение. Если человек способен чувствовать жалость или стыд, он не будет причинять вред другим людям. Испытавший чувство страха человек стремится впоследствии избегать опасности.
Эмоции отличаются своей интенсивностью. Эмоции, имеющие низкий уровень интенсивности, могут перерастать в более сильные; легкое беспокойство – досада – сильное раздражение – гнев – ярость. Сильные отрицательные эмоции разрушают здоровье. Каждая эмоция влияет на функции разных систем органов. При возбуждении и страхе у человека учащается сердцебиение, дыхание; при гневе и стыде расширяются просветы кровеносных капилляров кожи лица, и человек краснеет. Например, тревожность – склонность индивида к переживанию тревоги  в ситуации опасности – содействует развитию гипертонии, астмы, язвенной болезни желудка.

Раскрытие  темы.  Связь между эмоциями, поведением и здоровьем человека. Склонность к пагубным привычкам.
Существует связь между эмоциями и обычной простудой.
Человеку необходимо контролировать свои эмоции, так как негативные эмоции способны нарушить психическое и физическое здоровье человека.
Людям с ослабленным психическим здоровьем трудно приспособиться к жизни, эффективно бороться со стрессом. Они не редко склонны к наркомании и алкоголизму, не способны  адекватно реагировать на слова и поступки окружающих.
Показатели психического и социально -  психологического благополучия человека и его составляющей – эмоционального благополучия:
Положительная самооценка и самоуважение;
Осознание потребностей и возможностей;
Умение переживать неудачи;
Умение приспособиться;
Чувство независимости;
Чувство «хозяина» жизни;
Умение справляться со стрессом
Способность любить;
Способность заботиться о других; способность к эффективной работе.
(Пояснение учителя по каждому пункту)
В зависимости от того, какие эмоции преобладают в данный момент над человеком, поведение может быть адекватным и правильным, а может быть неадекватным и даже опасным для окружающих и самого себя.
Поведение, в свою очередь, имеет огромное значение для человека в плане выживания.  С помощью изменения поведенческих реакций человек избегает опасных ситуаций и приспосабливается к изменчивой внешней среде. К примеру, человек под влиянием эмоции страха не уверен и сильно напряжен. Все его действия сводятся к попыткам уйти от пугающей ситуации. Человек может совершать необдуманные поступки. В большинстве случаев действия совершаются автоматически, бессознательно. Визуально человек кажется напряженным и съежившимся. Зрачки расширяются, а кожа становится бледной. Повышается потоотделение. Отличительной чертой человека в состоянии страха является изменение голоса, связанное с затруднением дыхания.
Следует помнить, что независимо от того, какую эмоцию переживает человек, в организме происходят серьезные физиологические изменения. Значения таких процессов для организма нельзя недооценить и проигнорировать. Долгое воздействие эмоции формирует определенное настроение человека. И если она носит отрицательную окраску, такое воздействие может привести к душевным и физическим расстройствам.
Эмоции имеют влияние, при этом каждая из них воздействует по-разному. Человеческое поведение зависит от эмоций, которые активизируют и организуют восприятие, мышление, воображение. Эмоции могут омрачить восприятие мира или раскрасить его яркими красками.
Поддаваясь негативным эмоциям человек подвержен пагубным привычкам.
Что такое вредные привычки?
Зависимости, которые вредят здоровью, отношениям, саморазвитию, материальному положению, называют вредными привычками. Все они не несут в себе ничего хорошего, они превращают человека в заложника, делают его зависимым от определенного фактора.
Давно доказано, что зависимости и их вредные последствия плохо сказываются на здоровье и психике окружающих. Самый простой пример – это пассивное курение, во время которого никотин, содержащийся в табачном дыме, наносит организму постороннего человека вреда больше, чем самому курильщику. Здоровье подростков портится мгновенно.
А сейчас давайте более подробно рассмотрим, к каким последствиям может привести курение.
• Во-первых, у заядлого курильщика появляется нехватка кальция в организме и от этого разрушается зубная эмаль, желтеют зубы, портится структура волос и ногтей, цвет лица приобретает сероватый оттенок.
• Во-вторых, от курения страдают сосуды и становятся хрупкими, нарушается кислородный обмен и повышается давление.
• В-третьих, табакокурение нарушает работу желудочно-кишечного тракта, что впоследствии может привести к возникновению язвы желудка.
• В-четвертых, у курильщиков чаще возникают инфаркты, инсульты и другие проблемы с сердцем.
• Также эта пагубная привычка способствует заболеваниям горла, бронхов и легких, что впоследствии может привести к онкозаболеваниям.
• Категорически недопустимо курение беременной женщиной, так как это негативно отразится на здоровье ребенка.
Начать курить легко, а вот отвыкнуть от курения в дальнейшем очень трудно. Человек медленно и верно уничтожает свое здоровье, которое природа дала для других целей — труда и созидания, самосовершенствования, любви и счастья.
Алкоголь.
Еще к более плачевным последствиям приводит алкоголь. При злоупотреблении алкоголем полностью разрушается иммунная система организма, деятельность печени, органы пищеварения, нарушается регуляция сахара в крови, работа нервной системы и т.д.
Но самый страшный удар алкоголь наносит головному мозгу. Впоследствии человек теряет память, у него начинаются проблемы с психикой и в итоге может привести к полной деградации.
Да к тому же жизнь любителя алкоголя намного короче, чем у человека, ведущего здоровый образ жизни.
Употребление алкоголя в большом количестве это не просто зависимость. Это огромный вред для здоровья. Механизм отравления основан на влиянии такого ядовитого вещества как этанол или этиловый спирт. Он начинает свое коварное действие уже спустя минуту после попадания в желудок. Алкоголь оказывает негативное влияние на печень, которая берет на себя основной удар. Цирроз печени – это медленная, но неизбежная смерть.
Наркотики.
 Страшнее алкоголизма может быть только употребление наркотиков, которые  состоят из химических вредных компонентов. Влияние вредных привычек на организм человека огромен. Наркотики поражают нервную систему, происходит полное изменение здорового организма в худшую сторону. Человек, принимающий наркотики, со временем становится зависимым от того состояние, в котором он пребывает, забывая об опасности вредных веществ. При постоянном приеме доз развивается хроническое отравление организма, возникают такие болезни: поражение внутренних органов; нарушение работы нервной системы; атрофирование головного мозга; нарушение выработки гормонов; печеночная и сердечная недостаточность. Наркоманы, в отличие от здоровых людей, чаще впадают в депрессию, заканчивая жизнь самоубийством. Нередки случаи передозировок со смертельным исходом. Это риск заражения СПИДом и другими инфекциями, которые передаются через кровь. Такие люди не могут самостоятельно избавиться от наркозависимости, им требуется квалифицированная помощь медиков и психологов. Выздоровления протекает очень тяжело, часто с рецидивами.

Самоанализ   “Как ты себя чувствуешь в определенной ситуации?”
Учащиеся заполняют  таблицу «своего настроения».
Ситуации придумываем совместно с учителем.

Сколько разных эмоций может переживать человек? Гнев, тревогу, скуку, презрение, тоску, отвращение, раздражение, возбуждение, страх, вину, враждебность, интерес, радость, одиночество, печаль, стыд, удивление… Далеко не полный перечень.

Обсуждение с учащимися, какие из эмоций листа “Мое настроение” положительные, а какие отрицательные, какие могут быть и положительными и отрицательными. Какой выход из ситуации можно найти, чтобы изменить свое настроение в положительную сторону?
В конце подсчитывается количество (преимущество) положительных и отрицательных эмоций. Обсуждение итогов.

Творческое задание. Создание  памяток «Как укреплять свое здоровье».
Знакомство учащихся с общими принципами борьбы со стрессом и укреплением здоровья.
Учащимся раздается материал и канцтовары. Задание заключается в том, что ученики создают памятку для себя с правилами укрепления своего здоровья.
Правила выведены на слайде. Перед началом творческой работы, учитель дает пояснение по каждому из них.
Правила укрепления своего здоровья:
Научиться по – новому смотреть на жизнь;
Быть оптимистом;
Регулярно заниматься физическими упражнениями;
 Стремиться к разумной организованности; Учиться говорить «нет»;
Учиться радоваться;
 Не быть максималистом;
Не концентрироваться на себе;
Не копаться в своем прошлом;
Питаться правильно;
Высыпаться;
Не употреблять алкоголь.
Старайтесь придерживаться этих принципов в своей жизни. Время от времени перечитывайте этот список.

Заключительная часть.
Обсуждение личных стратегий преодоления плохого настроения. Учащимся предлагается продолжить высказывание: “Для того чтобы справится со своим плохим настроением, я обычно…”
Продолжить фразу “Мне необходимо держать себя в руках для того, чтобы…”

Природа создала человека для долгой и счастливой жизни. Реализация возможностей, заложенных в человеке, зависит от образа жизни, от повседневного поведения, от тех привычек, которые он приобретает, от умения разумно распорядиться потенциальными возможностями здоровья на благо себе, своей семье и государству, в котором живет.
Ежедневно мы сталкиваемся с разными людьми, непохожими друг на друга. Ведь у каждого свой характер, привычки и слабости, которые нам нравятся или раздражают, но так или иначе влияют на нашу жизнь, здоровье и социальное положение. Но самое страшное в том, что иногда слабости могут перейти во вредные привычки, которые создают проблемы не только человеку, зависимому от этих привычек, но и окружающим людям, да и всему обществу в целом.
Прежде чем взять рюмку спиртного, сигарету или наркотик кем бы это ни было предложено, подумай: или ты хочешь быть здоровым, жизнерадостным, способным воплотить свои желания в жизнь, или ты с этого шага начнешь уничтожать себя. Подумай и прими правильное решение.

Помните!
«Добрые дела растут из хороших мыслей, а хорошие мысли– из добрых дел!»
«Многие люди потеряли здоровье не из – за того, что они едят,
 а из – за того, что ест их!»
«Доброта – лучшее средство в кардиологии».

Вывод.
 Классный час, посвященный профилактике наркомании и алкоголизма,   проводился с учащимися  9 класса.
Дети   подробнее узнали, что такое эмоции, как они влияют  на здоровье  и поведение человека; о способах контроля и регулирования своего настроения и укрепления здоровья; к каким вредным привычкам склонны люди с негативным настроением и чем они опасны для жизни и здоровья.
С помощью самоанализа, определили, какие эмоции преобладают в определенных ситуациях у каждого учащегося и над чем стоит поработать.
Творческое задание, создание памяток, стало подведением итога классного часа. Дети сами определяли, какие правила поместить в памятку, для дальнейшего ее использования.
Данное мероприятие было информативным и познавательным для учащихся.


Презентация "Реализация деятельностного подхода через различные формы работы с современными источниками информации" 5 класс


title: Конспект урока "Австралияның географиялық жағдайы" 11 класс

extracted_text:
Класс: 11”A”
Тақырыбы:    Австралияның географиялық жағдайы
Мақсаты :  Оқушыларды Австралия елінің географиялық жағдайы, көрікті жерлерімен таныстыру. Жаңа сөздермен жұмыстану. Ағылшын тілі фонетикасын еске түсіру.
Procedure of the lesson
Org moment
Presentation
Т: Hello, giris and boys. Please, listen to our representatives very attentively because then you will have to answer some quizzes. Now welcome our guests: John and Mike from Australia, Alina and Helen from Canada, Andrew and Nazar from the United States of America, Ruslan and Andrew from Russia, Nataly and Ann from New Zealand, Nastya and Angelina from Great Britain.
Т:- Now it’s time to start, watch and listen! The first country, that will be represented, is our
host- The United States of America.
T: Thank you for your exciting presentation and story. Now could you answer some questions of our campers?
 – So your country is famous for its hockey, and are you a hockey fan? – No, I am not a hockey fan, but my boyfriend George is.
T.: Your story was rather interesting, boys. Thank you so much. Now we’ll listen about Australia. You are welcome, friends!
 - Hi, everybody! My name is John and I am from Australia! Let me tell you about my country.
Australia is a fascinating country. It is full of strange and wonderful places, unusual animals and amazing culture.
Australia is called “ the upside down world”, because it lies in the Southern Hemisphere where winter comes in July and summer begins in December.
It was discovered by the Dutch in 1606, but the continent was not settled till Captain Cook discovered the east coast in 1770. It was first used as colony for convicts.
Australia is an island, a continent and a country. It’s the world's largest island and its smallest (but oldest!) continent. And it's the only country that has a whole continent to itself!
Australia is located to the south of Asia between the Pacific and Indian Oceans. It is separated from Asia by the Arafura and Timor seas.
The total area of the country is 7,7 million square km.
The flag of Australia: the red, white and blue Union Jack in the upper left quarter, indicating Australia’s membership in the Commonwealth, the white five-star Southern Cross in the right half; and the white seven-pointed federal star blow the Union Jack. The kangaroo and emu can be seen on Australia’s coat of-arms. The national anthem of Australia is «Advance Australia Fair»
The flag of Australia: the red, white and blue Union Jack in the upper left quarter, indicating Australia’s membership in the Commonwealth, the white five-star Southern Cross in the right half; and the white seven-pointed federal star blow the Union Jack. The kangaroo and emu can be seen on Australia’s coat of-arms. The national anthem of Australia is «Advance Australia Fair»
The flag of Australia: the red, white and blue Union Jack in the upper left quarter, indicating Australia’s membership in the Commonwealth, the white five-star Southern Cross in the right half; and the white seven-pointed federal star blow the Union Jack. The kangaroo and emu can be seen on Australia’s coat of-arms. The national anthem of Australia is «Advance Australia Fair»
One of the most beautiful things you can see in Australia is Ayers Rock (or Uluru). This huge rock is 348 meters high and 348 kilometers long, but what you see of Uluru is the top of the iceberg. There are another 2,100 meters under the ground. Uluru is 600 million years old. The best time to see it is at the end of the day, when its colour changes from yellow to gold, red and then purple. Uluru is a sacred place for Australia’s native people, the Aborigines. They believe that it's full of spirits that created the world.
The highest point of Australia is Mount Kosciusko (2,228 m)
There are lots of strange and unusual animals in Australia. Many of them- the kangaroo, the dingo, the koala, the echidna, the platypus are found nowhere in the world.
The native plants are the eucalyptus, the bottle tree, the wattle, the acacia.(Презентация Австралии)
T.: Thank you, boys. Are you ready to answer our questions?
C4 – Why is your country visited by tourists so often? What attracts them so much?
M. – I think they are attracted by water sports.
C5 –Do you go in for any of water sports?
M. – No, I’m not. I’m fond of baseball.
T:- Thank you , girls so much for your interesting information.

Т:- So I’m sure, our seating was not only interesting but also very useful because such meetings help us to make friends all over the world. It seems to me that we have just visited these countries, have seen wonderful places of interest, have met people of these countries with their traditions and culture! Thank you for your attention, for your questions and for your presentations! Goodbye! See you soon!

Australia is a fascinating country. It is full of strange and wonderful places, unusual animals and amazing culture.
Australia is called “ the upside down world”, because it lies in the Southern Hemisphere where winter comes in July and summer begins in December.
It was discovered by the Dutch in 1606, but the continent was not settled till Captain Cook discovered the east coast in 1770. It was first used as colony for convicts.
Australia is an island, a continent and a country. It’s the world's largest island and its smallest (but oldest!) continent. And it's the only country that has a whole continent to itself!
Australia is located to the south of Asia between the Pacific and Indian Oceans. It is separated from Asia by the Arafura and Timor seas.
The total area of the country is 7,7 million square km.
The flag of Australia: the red, white and blue Union Jack in the upper left quarter, indicating Australia’s membership in the Commonwealth, the white five-star Southern Cross in the right half; and the white seven-pointed federal star blow the Union Jack. The kangaroo and emu can be seen on Australia’s coat of-arms. The national anthem of Australia is «Advance Australia Fair»
The flag of Australia: the red, white and blue Union Jack in the upper left quarter, indicating Australia’s membership in the Commonwealth, the white five-star Southern Cross in the right half; and the white seven-pointed federal star blow the Union Jack. The kangaroo and emu can be seen on Australia’s coat of-arms. The national anthem of Australia is «Advance Australia Fair»
The flag of Australia: the red, white and blue Union Jack in the upper left quarter, indicating Australia’s membership in the Commonwealth, the white five-star Southern Cross in the right half; and the white seven-pointed federal star blow the Union Jack. The kangaroo and emu can be seen on Australia’s coat of-arms. The national anthem of Australia is «Advance Australia Fair»
One of the most beautiful things you can see in Australia is Ayers Rock (or Uluru). This huge rock is 348 meters high and 348 kilometers long, but what you see of Uluru is the top of the iceberg. There are another 2,100 meters under the ground. Uluru is 600 million years old. The best time to see it is at the end of the day, when its colour changes from yellow to gold, red and then purple. Uluru is a sacred place for Australia’s native people, the Aborigines. They believe that it's full of spirits that created the world.
The highest point of Australia is Mount Kosciusko (2,228 m)
There are lots of strange and unusual animals in Australia. Many of them- the kangaroo, the dingo, the koala, the echidna, the platypus are found nowhere in the world.
The native plants are the eucalyptus, the bottle tree, the wattle, the acacia.

Australia (1)
Australia is the only country in the world that is also a continent. It is the sixth large country and the smallest continent. Australia lies between the South Pacific Ocean and the Indian Ocean. It is situated about 11 000 km southwest of North America and about 8200 km southeast of mainland Asia. The name of the country comes from Latin word «australis» which mean southern. The country's official name is Commonwealth of Australia.
The Commonwealth of Australia is a federation of states. Australia has six states — New South Wales, Queensland, South Australia, Tasmania, Victoria and Western Australia. Each state has its government. Australia has two territories — the Australian Capital Territory and the Northern Territory. The capital of the country is Canberra.
Australia is a constitutional monarchy like Great Britain. The? nation is administered under written constitution. The British monarch, Queen Elizabeth II, is also queen of Australia and country's head of state. But the queen has little power in the Australian government. She serves mainly as a symbol of long historical tie between Great Britain and Australia. Australia is a member of the Commonwealth of Nations which is an association formed by Britain and some of its former colonies.
Australia is one of the world's developed countries. Australia has modern factories, highly productive mines and farms, and busy cities. It is the world's leading producer of wool and bauxite <the ore from which aluminium is made). It also produces and exports large amounts of other minerals and farm goods. Income from the export enables Australians to have high standard of living. The most important trading partners of Australia are Japan and the United States.

Questions:
1. Where does the Australia lie?
2. What is the official name of the country?
3. What is the capital of the country?
4. Who is the country's head of state?
5. Is there a written constitution in Australia?
6. What are the main products of Australia?
7. What are the most important trade partners of the country?

Vocabulary:
to lie — находиться
to be situated — быть расположенным
mainland — материк
Latin — латинский
Commonwealth of Australia — Австралийский Союз
federation — федерация
state — штат
territory — территория
capital — столица
government — правительство
tie — связь
Commonwealth of Nations — Британское Содружество наций
income — доход
standard of living — уровень жизни

Австралия (1)
Австралия — это единственная страна в мире, являющаяся одновременно континентом. Она является шестой по размерам страной в мире и самым маленьким континентом. Австралия находится между Тихим и Индийским океанами. Она расположена почти в 11000 км к юго-западу от Северной Америки и в 3200 км — к юго-востоку от материковой Азии. Название страны происходит от латинского слова australis, которое означает «южный». Официальное название страны — Австралийский Союз.
Австралийский Союз — это федерация штатов. Австралия состоит из шести штатов: Нового Южного Уэльса, Квинсленда, Южной Австралии, Тасмании, Виктории и Западной Австралии. В состав Австралии входят две территории: территория Федеральной столицы и Северная территория. Столица Австралии — город Канберра.
Австралия — конституционная монархия, как и Великобритания. Государство управляется согласно записанной конституции. Британская королева Елизавета II является также королевой Австралии и главой государства. Однако королева не обладает большой властью в австралийском правительстве. Она в основном служит символом давних исторических связей между Великобританией и Австралией. Австралия — член Британского Содружества наций, которое является ассоциацией, состоящей из Британии и некоторых ее бывших колоний.
Австралия является одной из наиболее развитых стран мира. В Австралии есть современные фабрики, высокопроизводительные шахты и фермы, города с высокой степенью деловой активности. Она является ведущим производителем шерсти и бокситов (руд, из которых производят алюминий). Она также добывает и экспортирует в больших количествах другие полезные ископаемые и сельскохозяйственную продукцию. Доход от экспорта позволяет Австралии поддерживать высокий уровень жизни. Важнейшими торговыми партнерами Австралии являются Япония и Соединенные Штаты Америки.


title: Презентация "Смурфы"

extracted_text:
ДЕРЕВНЯ
 СМУРФИКОВ
SOS!


title: Конспект НОД "Знакомство с алгоритмом составления загадок"

extracted_text:
МАДОУ «Детский сад№42»

Конструкт НОД по кружковой работе «Маленькие фантазеры»
Тема: Знакомство с алгоритмом составления загадок.

Воспитатель: Ямаева
 Татьяна Владимировна

г. Верхняя Пышма 2019 год
Цель: создание условий для усвоения детьми в подготовительной к школе группе алгоритма составления загадок по моделям.
Задачи:
• Развивать монологические формы речи; стимулировать речевое творчество детей, умение задавать вопросы.
• Обогащать словарь детей за счет расширения представлений об объектах природы.
• Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.
• Развивать творческое мышление, память, внимание.
• Воспитывать доброжелательность и отзывчивость, умение сотрудничать со сверстниками.


title: Телемост "Нет Родины милей на свете, на самой голубой из всех планет"

extracted_text:
Телемост «Нет Родины милей на свете, на самой голубой из всех планет»
Жульманова Алмагуль Сансызбаевна
Попова Екатерина Юрьевна
Воспитатель МДОУ № 41

Цель: Расширять представления о Родине. Приобщать детей к национальной духовно-нравственной культуре. Продолжать знакомить с традициями русского гостеприимства и обычаями народов Казахстана. Обогащать слова детей словами: гостеприимство, многоциональность. Воспитывать доброжелательное, уважительное отношение к людям, традициям разных народов. Воспитывать уважительное отношение к хлебу. Воспитывать сплоченность и дружбу детей разных национальностей.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная.
Предварительная работа: беседы с детьми о том, что Земля - наш общий дом, на Земле много разных стран, важно жить в мире сов семи народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции; чтение русских и казахских народных сказок, заучивание стихотворений, пословиц, поговорок, народных игр. Рассматривание национальных костюмов, предметов быта.
Материал: микрофоны, слайды о России и Казахстане, блюда национальной кухни – русской и казахской; народные костюмы; платочек и ленточка для игр; фуражка для летчика; березка; стол; самовар; пенечки.
Ход
Ведущий 1: Внимание! Мы приглашаем всех гостей на телевизионную программу «Телемост дружбы». Сегодня в нашей программе участвуют: Россия и Казахстан.
Ведущий 2: Тема телепередачи «Нет Родины милей на свете, на самой голубой из всех планет». Ребята из России, вы готовы принять участие в нашей передаче?
Ведущий 1: А вы ребята из Казахстана готовы принять участие? Тогда давайте поприветствуем друг друга.
Ведущий 2: Россия на связи?
Ведущий 1: Да, мы вас слышим. Мы хотим вам рассказать о своей стране.
Ребенок 1: У нашей страны удивительно красивое имя – Россия. Много в ней лесов, полей и рек, необыкновенно красивая природа, красивые города, талантливые люди.
Ребенок 2: Нет края на свете красивей,
		Нет Родины, в мире светлей.
		Россия, Россия, Россия-
		Что может быть сердцу милей.
Ребенок 3: Россия – танец-хоровод
		Березок на полях
		Россия синий небосвод
		В плывущих облаках.
Ведущий 1: Казахстан вы нас слышите? Передаем вам слово.
Ведущий 2: Казахстан на связи.
Ребенок : Казахстан – это необъятные просторы. Красивые высокие горы, зеленые леса радуют своими обитателями, в голубых морях и аулах трудятся люди. Все они радуются тому, что везде царит мир и дружба.
Ведущий 2: Здравствуй Казахстан!
Дети: Мы с тобой тебя мы любим.
Ведущий 2: Саламат сезбе! – ты скажешь человеку.
Дети: Здравствуйте – улыбнемся мы в ответ.
Ребенок 1: Казахстан – земля родная
		Очень любим мы тебя
		Море, горы, даль степная
		Это Родина моя.
Ведущий 2: Россия вы нас слышите? Вы в эфире
Ведущий 1: Да, Казахстан. Мы вас слышим. Мы очень хотели бы пригласить вас в гости.
Ребенок: 	Россия – гостеприимная страна.
		Россия – рада гостям всегда.
		Приезжайте в гости к нам поскорей
		Мы рады видеть хороших друзей.
(Дети из России уходят за занавес, дети из Казахстана «садятся в самолет»)
Физминутка: (пилот берет штурвал, дети встают в колонну за пилотом)
		Мы готовимся в полет (руки в стороны, ноги на ширине плеч)
		Мы готовим самолет
		Правое крыло на старт (поднимают правую руку)
		Левое крыло на старт (поднимают левую руку)
		Полетел наш самолет
		(Дети из России встречают гостей)
Ребенок 1: Здравствуйте люди добрые.
		Если величать – так на пороге встречать.
		Добро пожаловать к нам в гости
		Милости просим.
Ребенок 2: Для каждого найдется доброе словечко и теплое местечко.
Ребенок 3: С уважением большим
		Мы гостей всегда встречаем
		Круглым, пышным караваем.
Ведущий 1: Вот и сегодня мы встречаем гостей, соблюдая традиции русского гостеприимства с хлебом и солью. Гость должен отломить кусочек хлеба, макнуть в соль и съесть его. (Гости садятся на пенечки).
Ведущий 2: Саламат сезбе – это по-русски означает – здравствуйте. А по традициям казахского гостеприимства мы приехали не с пустыми руками, а с угощением. У нас в подарок тоже хлеб – по-казахски – баурсаки. (Угощают детей из России).
Ведущий 1: Много национальностей, много традиций, но у всех есть общее, гостям всегда подают хлеб. Есть много пословиц о хлебе. Давайте вспомним пословицы о хлебе! «Хлеб – всему голова», «Плох обед – коли хлеба нет», «Без соли, без хлеба – половина обеда», «Слово к ответу, а хлеб к обеду», «Работай до поту, поешь хлеба в охоту», «Не трудиться – хлеба не добиться».
Ведущий 2: У казахского народа есть традиция, гостеприимным хозяевам дарят коня. И мы в подарок привезли скакунов. Давайте с вами поиграем в казахскую народную игру «Джигиты». (Проводится игра)
Ведущий 1: Спасибо за интересную игру.
		  Собирайтесь дети в круг (дети встают в круг)
		  Ты мой друг и я твой друг (показывают ладошками на себя и на товарищей)
		  Вместе за руки возьмемся (берутся за руки)
		  И друг другу улыбнемся (улыбаются)
		  Мы одна дружная крепкая семья (поднимают руки вверх).
Ведущий 1: А сейчас мы поиграем в русскую народную игру «Найди друга» (проводится игра)
Ведущий 2: И вам спасибо за интересную игру.
Дети встают на полукруг, исполняется песня «Большой хоровод»
Ребенок:     Если б нам соединиться,
		 Всем ребятам подружиться
		 Если бы объединились
		 Все аулы, города
		 Не лились бы больше слезы
		 На планете никогда.
Ребенок:     В небе, на воде, на суше
		Голубь мира бы парил
		Каждый бы на белом свете
		Нам о мире говорил. (Дети дарят голубей)


Сценарий выпускного вечера 4 класса


Итоговое собеседование в вопросах и ответах 2019