title: Конспект СД "Стой! Погоди! Можно идти!"

extracted_text:
Конспект совместной деятельности с детьми средней группы (ОНР)«Стой! Погоди! Можно идти!»
Задачи:. Совершенствовать представления о правилах дорожного движения и навыки безопасного поведения на улицах города, на остановках, в транспорте. Познакомить с некоторыми дорожными знаками («Дети», «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта», «Велосипедная дорожка»)Продолжать формировать умение детей применять знания о светофоре  в практической деятельности. Совершенствовать навыки адекватного поведения в различных ситуациях. Формировать умение составлять предложения из нескольких слов по вопросам, по картинке и демонстрации действия.
Оборудование: в группе создана  игровая обстановка «Проезжая часть и тротуар», знаки «Пешеходный переход»,  «Велосипедная дорожка», «А», «Пешеходная дорожка»,Цветные круги светофора, чёрная бумага и белые полоски, клей.
Ход занятия:
Входит  Незнайка с перевязанной рукой.
В: - Незнайка, что с тобой случилось?
Н: - Я перебегал дорогу и меня сбила машина. Помогите мне добраться до остановки.
В: - Ты не знаешь правила  пешехода и знаки дорожного движения?
Н:  -Нет, а что есть такие правила и знаки?
В:  -Да.
Н:  -А,  в моём Цветочном городе нет никаких знаков.
В: -Ребята давайте поможем Незнайке. Но сначала вспомним правила.
-Как называются люди, идущие по улице?(пешеходы)
- Как называется часть улицы, по которой мы пойдём до остановки? (тротуар)
 В городе нельзя свободно (дети с воспитателем проговаривают слова)
Бегать, как и где решил.
Тротуар – для пешеходов,
А дорога – для машин!- А теперь в путь.(дети и Незнайка двигаются по тротуару слышат резкий звук тормозов  и видят ситуацию мальчик едет на велосипеде по проезжей части ).
В: -Что случилось?
Д: Мальчик ехал на велосипеде вместе с машинами.  (ответы детей)
В:- Можно детям ездить по дорогам ? А где можно?
Д: -  По велосипедным дорожкам.
Воспитатель показывает знак «Велосипедная дорожка»
Детям и Незнайке  ездить на велосипеде
По дорогам и по улицам
Строго не рекомендуется.
Но зато детишкам можно
Ездить по велодорожкам.
Физминутка
Чтоб аварий избегать.   (руки на пояс — повороты в стороны)
Надо строго соблюдать
Правила движения       (поочередное поднимание рук — вперед, вверх, развести в   стороны, опустить)
И нормы поведения.
Вы запомните, друзья.
На дороге нам нельзя
Ездить на велосипеде
Бегать, прыгать и скакать    (прыжки на месте на двух ногах)
И с мячом в футбол играть.
И не думайте напрасно    (ходьба на месте с высоким подниманием колен)
Что здесь вовсе не опасно. (дети дарят знак  «Велосипедная дорожка» Незнайке)
Н: -Вижу, вижу остановку. Там много автобусов.
В:-Ребята а как ещё можно узнать , что это остановка.
Д: - : По знаку, там нарисован автобус или буква « А».
Н: -Остановка на другой стороне дороги, как же мы перейдём?
Д:- В специальных местах: пешеходные полоски  или «зебра», знак «Пешеходный переход»
В: Ребята а когда машины движутся в обе стороны. Какое это движение?
Д: -Двухстороннее движение.
В:- При двухстороннем движении, прежде чем начать переход, смотри налево, а дойдя до середины - направо. Давайте повторим стих, чтобы Незнайка запомнил правило:
Дорога-не тропинка.
Дорога-не канава.
Сперва смотри на лево, Потом смотри направо.(дети проговаривают стих)
В: -Ребята давайте выложим на бумаге для Незнайки пешеходную дорожку «Зебра», чтобы он лучше запомнил где нужно переходить улицу.(Дети наклеивают белые полоски на чёрную бумагу и дарят Незнайке)
Н:-Ой, как нарядно,  огоньки мигают
Д:- Это светофор и его огни регулируют движение.
В:-Совершенно верно светофор помогает пешеходам и водителям безопасно двигаться по дорогам. Давайте вместе с Незнайкой поиграем в игру «Светофор»
(Перед игрой  воспитатель  закрепляет названия и значение цветов в светофоре, а также действия на цвет круга)
В:- А теперь проводим Незнайку к остановке.( Дети и Незнайка двигаются по пешеходному переходу на нужный знак светофора)
Н:-Спасибо ребята, что вы меня научили правилам дорожного движения и подарили знаки я их покажу и расскажу о них своим друзьям. А вам подарю, воздушные шарики(цветов светофора). (Незнайка садится в автобус и уезжает)
 В: - А мы ребята превратимся в машины.(Игра машины)
У каждой машины
Проверим мы шины. (Приседания)
Мы качаем, мы качаем,
Свои шины надуваем. (Наклоны вперед)
Не бывает аварий у нас,
Потому что есть шины про запас. (Повороты влево-вправо)
Стук - дзинь, стук - дзинь,
Ездим, ездим целый день.
А вот и наши гаражи,
Заезжаем, поспеши. (садятся)


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Пластилинография "Разноцветные снежинки"

extracted_text:
 Пластилинография на тему: «Разноцветные снежинки». Подготовительная группа.
Цель: Развивать  творческие способности детей средствами нетрадиционной техники – пластилинографии.
Задачи:
Образовательные:
Формировать представления детей о красоте окружающего мира;
Упражнять в подборе прилагательных к слову зима, снежинка.
Учить рисовать снежинку в технике жгутиковой пластилинографии;
Развивающие:
Создать условия для развития творческих способностей детей, мелкой моторики, фантазии, воображения.
Воспитательные:
Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.
Создать чувство группового единства.
Воспитывать аккуратность при работе.
Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
Словарная работа: активизировать словарный запас детей (подбор прилагательных к словам зима и снежинка).
Оборудование и материалы:
Восковой пластилин;
Доска для пластилина;
Стеки;
Влажные салфетки;
Магнитная доска;
Портрет зимы;

Ход деятельности:
Вводная часть.
– Ребята, сегодня утром мне на электронную почту пришло необычное письмо. Но адресовано оно не мне, а вам. Давайте посмотрим
От кого же это письмо? Чтобы это понять, надо отгадать загадку:
Белоснежная хозяйка
Все укроет одеялом,
Все разгладит, приберет,
А потом земле усталой
Колыбельную споет.(Зима)
– Правильно, это Зима.
– Зима в своем письме отправила нам картины, давайте сядем на стулья и  посмотрим.
– Какую зиму вы увидели? (активизация словарного запаса детей).
Ответы детей: снежную, морозную, сказочную, красавицу, волшебную…
– Что же вдруг  произошло? Почему мы видим дождь, а не снег? (ответы  детей)
– Наверное, Зиму кто-то обидел, сделал что-то не так, и на улице вместо снега пошел дождь. Давайте с вами подумаем, кто обидел природу? (ответы детей) Что люди делают не так? (загрязняют воздух и воду  заводы, автомобили, свалки мусора и т.д.) Правильно. Люди много вреда наносят природе, не думая о последствиях.
– Что мы с вами можем сделать, чем помочь природе? (не бросать мусор, экономить воду, свет, не ломать деревья, не разжигать костры, убирать за собой…)
Физкультминутка
Дети утром рано встали (руки поднять вверх, потянуться)
И уборку делать стали.
Моют окна, ( круговые движения  рук)
Чистят коврик, (выдвинуть перед грудью руки вперед и назад)
Подметают пол и дворик (имитировать подметание пола )
В результате все сверкает, (присесть с поворотом то в одну, то в другую сторону)
И ребенок каждый знает
Убирайтесь тут и там (показать руками в одну и другую сторону)
Чистота придет и к вам. (развести руки  стороны)

Основная часть.
– Какие вы молодцы. Как чисто стало вокруг.
Ребята, но зима должна быть снежной. Из чего состоит снег? (из множества снежинок) Давайте рассмотрим снежинки
Какие они? (резные, нежные, хрупкие, красивые) Вы обратили внимание, сколько лучиков у снежинки? (Ответ детей: 6)
Посмотрите, какие снежинки разные.
Ребята, а вы знаете, что  в природе нет одинаковых снежинок, все они разные не похожи друг на друга. ( рассматриваем снежинки) Снежинки бывают резные, похожие на веточку ели, с завитками.
Дети, поможем зиме укутать землю снежным одеялом. Для этого нам нужно изготовить много красивых резных снежинок. Пройдемте за столы в нашу творческую мастерскую. Прежде, чем приступить к делу надо подготовить наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Снежинка»
Маленькая снежинка села на ладошку –
(дети показывают снежинку)
Я ее поймаю, посиди немножко.
(накрывают ее ладошкой)
Раз, два, три, четыре, пять.
(загибают пальчики)
Отпускаю полетать
(дуют на снежинку).
Дети кладут снежинку на другую ладошку и игра повторяется.
  -Ребята, для изготовления снежинок я возьму белый цвет, а вы можете выбрать любой другой. (голубой, синий, фиолетовый, серебряный)
 Отделю от него три одинаковые части, разомну его. Из каждой части скатаю ровные жгутики и выложу из них шестиконечную снежинку. Далее беру еще пластилин и разминаю его. Делаю тоненькие жгутики и из них выкладываю остальные элементы снежинки. А теперь вы выберите свой цвет и начните делать свою снежинку.
Наши работы

Настя Дьяконова, 6 лет

Коля Нагушев, 6лет

Кшнякина Ксюша, 6 лет

Алина Солдаткина, 6 лет

Калинина Ксюша, 6 лет

Даша Чикина, 6 лет

Лера Баканова, 6 лет

Кира Еремкина, 6 лет

Лера Ковалевич, 6 лет


title: Проверочная работа "The Present Simple Tense" 10 класс

extracted_text:
THE PRESENT SIMPLE TENSE
Упражнение 1. Поставьте глаголы в следующих предложениях в утвердительную, вопросительную и отрицательную формы Present Simple.
1.I (to do) morning exercises.
2. He (to work) at a factory.
3. She (to sleep) after dinner.
4. We (to work) part-time.
5. They (to drink) tea every day.
6. Mike (to be) a student.
7. Helen (to have) a car.
8. You (to be) a good friend.
9. You (to be) good friends.
10. It (to be) difficult to remember everything.

Упражнение 2. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Simple.
1. Alice (to have) a sister.
2. Her sister’s name (to be) Ann.
3. Ann (to be) a student.
4. She (to get) up at seven o'clock.
5. She (to go) to the institute in the morning.
6. Jane (to be) fond of sports.
7. She (to do) her morning exercises every day.
8. For breakfast she (to have) two eggs, a sandwich and a cup of tea.
9. After breakfast she (to go) to the institute.
10. Sometimes she (to take) a bus.

Упражнение 3. Задайте вопросы к предложениям.
Examples: Tom plays tennis. (How often?) … …Haw often does Tom play tennis?
Ann watches television. (How often?) How often ............…………....................
I write to my parents. (How often?) ...............................………………...............
I have dinner in the evening. (What time/usually?).......………............................
George works. (Where?) ..........................................…………………….............
I go to the cinema. (How often?) .............................…………………….............
People do stupid things. (Why?) .............................………………......................
The cur breaks down. (How often?) ..…………............................……................
Bob plays tennis. (When?).………………............................................................
He lives in city. (Where?)………………..............................................................
My parents are happy. (Why?)..................…………….........................................

THE PAST SIMPLE TENSE

                                       Present Simple или Past Simple ?
1. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Simple или Past Simple.

1. They (to have) a nice weekend last week.
2. What your sister (to do) every Sunday? – She (to meet) with her friends.
3. His brother (to come) yesterday? – No, he (not to come). He (to be busy).
4. You (to get) up early on Sunday? – Yes. But last Sunday I (to sleep) till ten o’clock.
5. How many lessons you (to have) every day?
6. Your brother (to be) a teacher? – Yes, he (to become) a teacher two years ago.
7. She (not to understand) the teacher at the last lesson.
8. You (to go) to the theatre? – Not very often. Usually we (to go) there once a month.
9. He usually (to sleep) well. But last night he (to sleep) badly.
10. As a rule I (to walk) to the institute but yesterday I (to take) a bus.
11. She (to buy) a new dress yesterday? – No, she (not to buy) it.
12. They (to sell) their house a week ago? – I (not to know).
13. She (to be) ill now. She (to eat) an ice-cream yesterday.
14. When you (to leave) the office yesterday?
15. They (to be) happy to see you now?

2.  Перепишите следующий текст в прошедшем времени.

On Monday we have five lessons. The first lesson is English. At this lesson we write a dictation and do some exercises. Nick goes to the blackboard.
He answers well and gets a "five". Pete does not get a "five" because he does not know his lesson. After the second lesson I go to the canteen. I eat a sandwich and drink a cup of tea. I do not drink milk. After school I do not go home at once. I go to the library and take a book. Then I go home.

3. Заполните пропуск одним из нижеследующих глаголов.
1.  We _____ business partners every month.
a) consult b) consulted d) consulting
2.  The company _____ many goods last year.
a) produces b) produce c) produced
3.  The manager ____ to give a discount 2 days ago.
a) agree b) agrees c) agreed
4.  The secretary often _____ business letters.
a) type b) types c) will type
5. The directors _____ the documents today.
a) sign b)signed c) signs

3. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present или Past Simple.
1. I (to go) to bed at ten o'clock every day.
2. I (to go) to bed at ten o'clock yesterday.
3. My brother (to wash) his face every morning.
4. Yesterday he (to wash) his face at a quarter past seven.
5. I (not to have) history lessons every day. 6. We (not to rest) yesterday.
7. My brother (not to drink) coffee yesterday.
8. My mother always (to take) a bus to get to work, but yesterday she (not to take) a bus. Yesterday she (to walk) to her office.
9. You (to talk) to the members of your family every day? - Yes, I .... But yesterday I (not to talk) to them: I (to be) very busy yesterday.
10. You (to come) home at six o'clock yesterday? - - No, I .... Yesterday I (to come) home from school at half past eight. I (to be) very tired. I (to have) dinner with my family. After dinner I (to be) very thirsty. I (to drink) two cups of tea. Then I (to rest).


title: Презентация "Первобытные охотники и собиратели" 5 класс

extracted_text:
Первобытныеохотники и собиратели.

Пусть предок жизнью жил полузвериной,Но мы его наследьем дорожим.Он не умел горшка слепить из глины,Боялся духов, выдуманных им.                                          В. Берестов

Придумайте вопросы к словам :
 история
 археология
 нумизматика
 геральдика
 герб
 флаг
Алгоритм работы
Вспомните где у карты Север, Юг, Запад, Восток.
Обследование проводиться одной рукой, вторая фиксирует  –контрольную точку;
Покажите где на ленте времени ( до и наша эра)
Что служит точкой отчета ношей эры( покажите на ленте)
Продиктуйте какой век ( 1206, 753, 445, 90 г)
Лента времени
Найдите сходства и отличия древнейшего человека и разумного человека
Зарядка для глаз
Человек разумный-неандерталец
1.Жили в пещерах
2.Шили одежду
3.Добывали огонь
Человек разумный-неандерталец
4.Коллективная охота
5. Заботились о стариках и больных
6.Хоронили
умерших
Человек разумный (кроманьонец)
1. Современный облик
2. Сложные орудия труда
 3. Жилища из шкур и каменных плит;
    .
7 .Появились  религия и искусство
Человек разумный (кроманьонец)
Человек разумный (кроманьонец)
8 .Из рисунков возникла   письменность;
9.Началось одомашнивание животных
Задание №1. Продолжите фразу:
 Древнейшие люди жили на Земле ____________________________
Древнейший человек напоминал обезьяну тем, что у него были (какие — лицо? нижняя челюсть?)______________________________________________________
Главным отличием древнейших людей от животных было то, что они умели ______________________________________
Древнейшими орудиями труда ______________________________
У древнейших людей было два главных способа добывания пищи :____________________________________
Задание №1. Ответ:
 Древнейшие люди жили на Земле более двух миллионов лет назад.
Древнейший человек напоминал обезьяну тем, что у него были (какие — лицо? нижняя челюсть? Лоб?) У него было грубое лицо с широким приплюснутым носом, выступающие вперед челюсти со скошенным подбородком, уходящий назад лоб, сильно развитые надбровные дуги.
Главным отличием древнейших людей от животных было то, что они умели создавать орудия труда.
Древнейшими орудиями труда были палка-копалка, дубина, скребки, рубила, каменные топоры, позднее стали изготавливать наконечники для копий.
У древнейших людей было два главных способа добывания пищи : собирательство и охота.
Задание №2.Работа по рельефной карте.
 1. Покажи  и назови материк, на котором археологами  найдены кости и орудия труда древнейших людей

2. Покажи предполагаемую область прародины человека.3. Отметьте кружочками наиболее древние стоянки человека и его предков.

Домашнее задание
Работа с пункт 1-3  учебника;
Задание в рабочей тетради с. 8-17


title: Презентация "Табличное и внетабличное умножение и деление"

extracted_text:
Табличное и внетабличное умножение и деление

И
Ребус
Е

Узнай длину белки
10
30
50
3 х 2 х 5
Белка - типичный лесной зверек длина тела 20-30 см, масса до 1 кг. Питается белка в хвойных лесах семенами из шишек, кедровыми орешками, в лиственных лесах - желудями, орехами бука и лещины, ягодами, грибами. Помимо этого ловит насекомых, разоряет птичьи гнезда, поедая яйца и птенцов. На зиму она делает запасы кормов: прячет орехи в лесной подстилке, закладывает за  кору или укрепляет в развилке ветвей грибы.

Узнай массу ежа
500
800
900
4 х 5 х 40
   Ёж небольшой зверёк, длина его тела около 30 см, масса 700-800 г. Нет спасения ежу  от лисицы, которая осторожно подкатывает его лапой к берегу лесной лужицы или болотца и сбрасывает в воду. Вода проникает к брюшку ежа, и он расправляет спину, вытягивает мордочку и плывет к берегу, где его уже поджидает лиса...

Какое расстояние может пройти волк за сутки?
500
50
60
30 : 6 х 10
Зимой в поисках добычи волки рыщут по открытым пространствам, совершая суточные переходы на расстояния до 50 км. Бегают они друг за другом, ставя лапы точно след в след, так что кажется, будто пробежал всего один зверь.

Узнай длину зайца
400
40
20
800 : 2 : 10
     Длина тела 40-75 см, масса от 2.5 до 5.5 кг. Мать кормит зайчат тотчас же после рождения, а затем оставляет их. Когда зайчата проголодаются, то начинают передвигаться, оставляя пахучий след от лапок. По этому следу мать или другая зайчиха находит малышей и кормит их. В случае появления человека зайчиха уводит его от зайчат, притворяясь раненой, старается привлечь к себе внимание, стуча лапами.

Узнай массу медведя
300
150
500
21 : 7 х 50
Крупный наземный хищник. Длина тела до 2 м, средняя масса -150 кг. Хотя с виду этот медведь неуклюж, в действительности он очень подвижный и ловкий: может быстро бегать, прыгать, влезать на деревья, осторожно подкрадываться к добыче. Медведь активен в сумерки, а днем скрывается в глухих местах леса и только вечером выходит на охоту. Питается птицами, мышевидными грызунами, лягушками, насекомыми, орехами, ягодами и грибами. Очень любит мед, иногда приходит за ним на пасеку. При случае медведь нападает на лосей, кабанов, северных оленей.

Узнай массу барсука осенью
6
16
10
32 : 8 х 4
   Барсук - хищник средней величины. Длина его тела 60-80 см, хвоста - 15-30 см, масса летом составляет 6-10 кг осенью -16-17 кг.

   Врагами барсуков являются волки, рыси. Случается, что часть норы барсука занимает лисица; тогда он забивает землей ведущий туда ход, а иногда вообще уходит в другое место.

Берегите животных
 на всей планете!Мы постоянно
за них в ответе!


title: Презентация "Домашний театр как средство формирования взаимоотношений в семье"

extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Порошинский детский сад №12»

Домашний театр как средство формирования взаимоотношений в семье.

Исполнитель:Печёркина Е.А.

п/о Порошино, 2019
Все мы в детстве любили играть в различные куклы и игры. Я хочу рассказать, как можно сделать кукольный театр своими руками.
Конечно, сейчас большое разнообразие в детских магазинах игрушек и игр. Но, во-первых эти игрушки не всегда доступны, а во-вторых игрушки, сделанные своими руками, приносят больше пользы в любом отношении. Изготовить театральных героев очень просто. Вот вам несколько подсказок.
Театральное искусство, близко и понятно детям ведь в основе театра лежит игра. Театр обладает огромной мощью воздействия на эмоциональный мир ребёнка.
Создавая домашний кукольный театр, вы вместе с малышом примеряете на себя множество ролей:
будете делать кукол,
рисовать декорации,
писать сценарий,
оформлять сцену,
продумывать музыкальное сопровождение и, конечно, показывать сам спектакль.
Только представьте, сколько творчества, смекалки, уверенности в себе потребует это занятие от крохи.А еще тренировка мелкой моторики, развитие речи, художественного вкуса и фантазии, познание нового и интересного, радость совместной деятельности.
Для домашнего театра и просто так, можно использовать куклы сделанные из палочек от мороженного.
Есть несколько вариантов изготовления таких кукол:
1 вариант
Куклы -просто раскрашенные палочки от мороженного фломастерами или красками. Фантазируя вы можете создать целую семью.
2 вариант
Куклы украшенные тканью или бумагой
3 вариант
Куклы раскрашенные краской и украшенные мелкими элементами.
Куклы готовы, можно разыгрывать представление

Театр на СD дисках:
Наверняка в доме найдутся диски, которые уже не нужны, а выкинуть жалко. Можно из них сделать героев мультфильмов и сказок.
Театр на пластиковых ложках
Из одноразовых ложек получаются забавные зверушки. Вместе с малышом можно изготовить разных сказочных героев.

Театр из одноразовых тарелок
У каждой мамы на кухне найдутся одноразовые картонные тарелки. Придумайте с ребенком поделку и займитесь творчеством. Можно сделать и льва, и обезьяну, и даже весёлых кукол.

Театр на рулончиках от бумаги
Рулончики от туалетной бумаги - очень ценный материал для творческих мам и их детей. Посмотрите, каких героев можно сделать, имея немного времени и подручных средств.

Театр шагающих кукол;
Театр из носков и перчаток;
Театр из коробочек;
Кукольный театр способствует развитию широкому спектру творческих способностей - формируются актерские и музыкальные навыки Кукольный театр - лучшее средство для борьбы со стеснительностью.
Домашний кукольный театр - это возможность самому стать ребенком и окунуться в мир детства.


title: Конспект "Листочки для ежика"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
" Детский сад общеразвивающего вида №2 р.п. Култук"

Конспект педагогического мероприятия РМО " Листочки для ежика"

Возраст: 3 года(2-ая младшая группа)
Направление: художественно-эстетическое развитие.
Форма: образовательная деятельность.

	Составила: КоршуноваТ.В.,
воспитатель ДОУ

	2018г.

 Конспект педагогического мероприятия РМО " Листочки для ежика"( технологическая карта)
Направление: художественно-эстетическое развитие.
Форма: образовательная деятельность.
Цель: создать условия для развития познавательной и творческой активности детей на основе сотрудничества со взрослыми в художественно-эстетической и коммуникативной деятельности.
Задачи:
1. Активизировать познавательную активность детей путем продуктивной деятельности- разукрашивание листочков помпонами.
2. Развивать любознательность, внимание, речь.
3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, готовность к совместной деятельности, доброжелательные отношения между сверстниками, формировать художественный вкус, развивать творческую активность малышей, речь детей, сенсорное развитие, активизировать освоенные способы нетрадиционными приемами рисования.
Образовательная область:
Приоритетная:  :                                   художественно-эстетическе                                               развитие-  формировать      художественный вкус, развивать творческую активность малышей.
В интеграции:
-социально-коммуникативное развитие- формировать доброжелательные отношения, поддерживать стремление ребенка активно вступать во взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
-речевое развитие- развивать речь, активизировать словарный запас в речевой практике;
- физическое развитие- продолжать работу по сохранению и укреплению здоровья детей средствами подвижной игры.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, двигательная.
Активизация словаря: корзиночка, листики, разноцветный, желтый, зеленый, красный.....
Образовательные технологии, методы: технология деятельностного подхода (И. Лыкова),; словесные, наглядные, игровые и практические методы.
Организация развивающей предметно-пространственной среды:
Помещение разделено на 3 центра активности детей:
- центр" Сюрпризный момент"( пенек, ежик, корзина с листиками)
-центр " Двигательная активность" (игра с листиками)
- центр" Изобразительная деятельность": заготовки для работы, помпоны, гуашь.
Материалы и оборудование: заготовки для работы, помпоны, гуашь, игрушка ежика, корзина, пенек....
Способы и направления поддержки детской инициативы, используемые в образовательной деятельности:
- побуждение детей формулировать имеющиеся представления, высказывать их;
-поддержка проявления инициативы в самостоятельных действиях;
- представление возможности детям использовать новые представления применительно к ситуации- так, чтобы они могли оценить их прикладное значение.
Ход непрерывной образовательной деятельности:
Вводная часть: Воспитатель находится в группе вместе с детьми.
Дети вместе с воспитателем находят ежика около пенька.
Кто это?- ежик
Что ежик принес? -корзину с листиками
( воспитатель вместе с детьми достает из корзины и рассматривает листочки)
Какого цвета листочки?( предлагаю новое сложное слово: разноцветные листочки)
Давайте поиграем с листочками.
Игровая динамическая разминка- игра" Листопад":
- Ветер дует, задувает,
Ветер дерево качает.
(поднимаем руки вверх, качаемся из стороны в сторону)
Падают листочки
На траву, на кочки.
(приседаем и встаём)
Ветер дует, задувает,
Ветер листики срывает.
(поднимаем руки вверх, потом опускаем вниз)
Листья в воздухе кружатся,
Листья на траву ложатся.
(кружимся на месте, потом приседаем, кладем листики на пол)
Мы сейчас пойдём гулять.
(шагаем на месте)
Будем листья собирать!
Мотивационно- побудительный:
В: - Ребята, а ежик грустит,  листья  опали на землю, а они такие красивые, он переживает, что их больше не увидит. Как можно развеселить ежика? Давайте украсим и подарим ежику и его лесным друзьям  разноцветные осенние листики  (предлагаю присесть за столы)
Воспитатель обращает внимание на краску.
 -Какие здесь цвета?(красный, зеленый, желтый).
-А это губки-помпоны, ими попробуем разукрасить листики( показ рисования губками)
Завершение образовательной деятельности:
-Как красиво у вас получилось!  Молодцы! Понравилось вам рисовать губками?
-С листиками можно поиграть.


title: Проверочная работа "Разнообразие животных и растений" 3 класс

extracted_text:
ФИ______________________
Проверочная работа по окружающему миру для 3 класса по теме: «Разнообразие животных и растений»
1 вариант
1.У насекомых …
А) 4 лапки б) 6 лапок в) 8 лапок

2.Соедини название группы животных с их внешними признаками.

3. Как называют животных, которых люди разводят и используют в хозяйстве?
А) комнатные Б) домашние В) культурные

4. Как называется наука о животных?
А) ботаника;     Б) зоология;   В) астрономия.
По перечисленным признакам определи группу животных. Допиши предложение.
Животные, которые имеют мягкое тело, защищенное раковиной
это ________________.
Животные, тело которых покрыто перьями – это ___________________

6.Что образуется на месте цветков после опыления? ___________
7. Вспомни, семена какого растения распространяются с помощью животных.
А) одуванчика
            Б) клёна
            В) репейника
            Г) гороха

8. Назовите группу растений.   У них нет ни корней, ни стеблей, ни листьев, ни цветков. Живут в воде.   ______________________________________

ФИ______________________
Проверочная работа по окружающему миру для 3 класса по теме: «Разнообразие животных и растений»
2 вариант
1. Орган, помогающий рабам дышать, называется ________
2.По перечисленным признакам определи группу животных. Допиши предложение.
Животные, тело которых покрыто чешуёй, это – ____________________.
Животные, тело которых покрыто шерстью, это – ______________________.

3.Запиши 3 представителей группы «Пресмыкающиеся»

4. Назовите группу растений. Их листья – хвоинки, их плоды – шишки. Почти все они вечнозелёные. ___________________

5. Вставь в предложения пропущенные слова.
Во многих цветках есть сладкий сок – _________________. Им питаются насекомые. В цветках есть и мельчайшие жёлтые пылинки – ___________________ . Насекомые переносят её с цветка на цветок и ______________________их.

6. Как называют животных, которые сами добывают себе пищу, устраивают жильё, выводят потомство?
А) самостоятельные Б) лесные В) дикие

Каких насекомых-опылителей ты знаешь? Напиши.
_____________________________________________________________________

8.Запиши 3 представителей группы «Земноводные».
________________________________________________________________________


title: Конспект ООД "Разноцветные осьминожки"

extracted_text:
Пугаченко Ирина Викторовна
Конспект организационной образовательной деятельности
по художественно – эстетическому развитию
на тему: «Разноцветные осьминожки»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие.
Тип НОД: (нетрадиционная) интегрированная.
Цель: воспитывать эстетически – нравственное отношение к морским животным через изображение их образов в нетрадиционных техниках.
Задачи: развитие познавательно – коммуникативных навыков у детей, памяти, произвольного внимания, моторики (общей и мелкой), развитие сенсорного восприятия цвета, чувство композиции, цвета, фантазию.                                  Активизировать словарь, развивать коммуникативные навыки. Формировать понятие о морском обитателе «осьминоге», его признаках, повадках, среде обитания; формировать навыки связной речи, общения в диалоге вопросно – ответной структуры, грамматический строй речи; расширять лексический словарь: море, осьминог, осьминоги, осьминожки, морское, морские; закреплять знания цветов; формировать умение наносить краску на бумагу с помощью ладоней и пальцев рук. Воспитывать интерес к окружающему миру, вежливость и доброжелательность.
Материалы и оборудование: листы бумаги синего, голубого, бирюзового цвета; гуашь в тарелочке (синяя, желтая, оранжевая); гуашь в палитре (розовая, белая, черная, коричневая, зеленая); салфетки влажные. Картины морской тематики, иллюстрации к рассказу «Семья осьминожек»; изображения дельфина, акулы, морского конька, осьминога.  Музыкальное сопровождение Сен – Санс «Аквариум», картинка с подводным миром, мольберт, морские камешки, ткань синего цвета.
Предварительная работа: чтение рассказов о подводных животных, разучивание стихов о подводном мире, беседа о море, как среде обитания разных морских животных и растений.

Ход непосредственно образовательной деятельности
1. Вступительная часть
1.1. Организационный момент (на ковре)
Воспитатель:
-Все в сборе!
Взрослые и дети!
Мы можем начинать!
Но для начала нам нужно «здравствуйте» сказать.
-Дружно за руки возьмёмся
             И друг другу улыбнёмся!
Мы пожмём друг другу руки,
Побежит тепло по кругу!
Вот мы и поделились друг с другом теплом, добротой и хорошим настроением.
1.2. Мотивация
-Дети, сегодня у нас с вами путешествие. Самое настоящее, морское. А кто – то из вас, наверное, уже был на море, кто – то слышал рассказы и стихи о море?
Что вы можете рассказать о море? Какое оно? (солёное, глубокое, широкое, далёкое)
2. Основная часть
2.1. Беседа
-Правильно. Море очень глубокое, находится далеко. А ещё морская вода солёная.
-А кто – нибудь из вас уже умеет плавать? А тем, кто ещё не научился плавать, я скажу, что легче всего плавать в морской воде. Потому, что солёная вода может удерживать предметы на поверхности, а в пресной воде предметы сразу ложатся на дно.
2.2. Экспериментальная деятельность (возле стола)
-А давайте проверим, так ли это. (Проведение опыта с двумя ёмкостями с водой и яйцом)
Можем ли мы сразу определить, в какой ёмкости вода солёная, а в какой пресная? Почему? (прозрачная)
Опустить яйца в обе ёмкости и определить, где вода солёная, а где пресная.
Мы с вами определили, где вода солёная, а где пресная. И убедились, что солёная вода удерживает предметы на поверхности.
Поэтому в солёной воде легче научиться плавать.
2.3. Оздоровительный массаж стоп
-А теперь я приглашаю вас в путешествие. Но прежде, чем отправиться, что нужно сделать? (сказать волшебные слова)
Детский сад наш изменился,
В океан он превратился.
Мы отправимся гулять,
Дно морское изучать.
Ходьба по морским камешкам босиком (массаж стопы).
Ребята, давайте мы пройдёмся по морскому берегу, а затем опустимся на морское дно. Дети проходят под синей тканью (тактильный массаж).
2.4. Артикуляционная гимнастика
(сели на кубы, накрытые синей тканью)
Вот мы и очутились с вами на дне морском
Давайте покажем, как шумит море «ш-ш-ш» (следить за выдыханием воздушной струи).
Упражнение: «МОРСКОЕ ДНО»
АН – АН - глубокий океан
РЯ – РЯ  – синие моря
НЕ – НЕ – осьминог на дне
УЛА – УЛА –  зубастая акула
АЛЛЫ – АЛЛЫ  – красивые кораллы
ТА – ТА –  под водою красота
2.5. Работа с картиной
Рассмотреть картинку с морскими жителями. Назвать их. Рассказать о повадках, способе жизни.
2.6. Физминутка
По течению плывем,
Мы жемчужину найдем!
Под ракушки мы заглянем,
Лучик солнца мы достанем!
2.7. Беседа
Я хочу рассказать вам интересную историю, которая произошла в семье осьминогов (см. приложение 1).
Вот такая история произошла в семье осьминожек.
Какое настроение у папы осьминога? (грустное, печальное)
Почему у него такое настроение?  (детки стали прозрачные)
Давайте поможем папе осьминогу найти его деток.
2.8. Практическая работа (за столами)
Музыкальное сопровождение Сен – Санс «Аквариум»
Рисование ладошками:
-проверка готовности рабочего места;
-закрепить технику безопасности при работе с красками;
-рассматривание образца;
-показ выполнения работы воспитателем;
-практическая деятельность детей (следить за осанкой, правильностью выполнения).
3. Заключительная часть
Рефлексия
-  Ребята, спасибо большое за проведенную встречу.  Посмотрите, какой радостный стал папа Осьминог. (угощение для детей сладкие «морские камешки»)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Жил осьминог
Со своей осьминожкой,
И было у них
Осьминожков немножко.
Все они были
Разного цвета:
Первый — зеленый,
Второй — фиолетовый,
Третий — как спелая ягода,
Красный...
Словом, не дети,
А тюбики с краской.
Была у детишек
Плохая черта:
Они как хотели
Меняли цвета.

ВОТ однажды камбала
Маму в гости позвала,
Мама рано поднялась,
Мама быстро собралась,
И ушла.
А папа за детишками
Остался наблюдать —
Их надо было разбудить,
Одеть, умыть,
И накормить,
И вывести гулять.

Только мама за порог —
Малыши с кроватей скок,
Поменяли все цвета
Стали цветом как вода

Папа деток своих ищет
Папа ползает по днищу
Нет детей беда – беда
И кругом одна вода

Бедный папа загрустил,
Нет у папы больше сил.

Вот такая история произошла в семье осьминожек.


title: Презентация "Учимся писать сжатое изложение" для учащихся вечерних школ при ИК

extracted_text:
Учимся писать сжатое изложение
для учащихся вечерних школ при ИК

Спецификацияэкзаменационных материалов для проведения ГВЭ по РУССКОМУ ЯЗЫКУ (12 класс)
Примерный объём текста для изложения – 310-350 слов.
Экзаменуемые должны написать сжатое изложение, передавая главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Сжатое изложение требует навыков отбора существенной информации, вычленения в тексте основных микротем, обобщения содержания исходного текста. Излагая текст сжато, выпускники проявляют коммуникативные способности, связанные с умением перерабатывать информацию: исключать подробности и обобщать однородные явления, сохраняя при этом основные микротемы. При написании сжатого изложения не ставится задача сохранения авторского стиля.

Спецификацияэкзаменационных материалов для проведения ГВЭ по РУССКОМУ ЯЗЫКУ (12 класс)
Устанавливается минимально необходимый объем письменной работы в форме сжатого изложения с творческим заданием:
	• сжатое изложение – от 70 слов (если в изложении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то изложение оценивается 0 баллов);

Спецификацияэкзаменационных материалов для проведения ГВЭ по РУССКОМУ ЯЗЫКУ (12 класс)
При проверке сжатого изложения оценивается сформированность следующих умений:
• адекватно воспринимать информацию текста для изложения;
• точно излагать содержание прослушанного текста, выделять его главную мысль;
• осуществлять выбор языковых средств, использовать разнообразные грамматические конструкции и разнообразную лексику русского языка при передаче содержания текста;
• оформлять текст в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами русского литературного языка
Критерии оценки сжатого изложения

Тренинг

Задача сжатого изложения —

кратко, в обобщенной форме передать содержание текста:

отобрать существенную информацию,
исключить подробности,
найти речевые средства обобщения.

Сжатие текста — это преобразование, при котором текст заменяется более кратким по объему изложением. При этом не допускаются смысловые искажения и утрата значимых положений.
ПЕРВЫЙ ЭТАП (первое прочтение текста)

1. Определите ТЕМУ текста (о чём текст?)Способы (как сделать):
по началу текста;
по ключевым словам;
по ключевым эпизодам;
по поступкам или размышлениям героев (автора);
по заглавию текста.

2. Сформулируйте ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ (чему учит текст?)Способы (как это сделать):
по настроению, которое вызывает прочтение текста;
по отношению автора к событиям, героям;
по наличию в тексте тезиса, формулирующего прямо или косвенно основную мысль (определение авторской позиции).

3. Определите СТИЛЬ текста и ТИП речи, особенности построения текста.Способы (как сделать):
в повествовании - по началу событий, ходу его, самого острого момента сюжета, концу;
в описании - по предмету речи и его значимым, существенным признакам;
в рассуждении - по общему положению, аргументам, доказательствам, выводу.

ВТОРОЙ ЭТАП (второе прочтение текста)
1. Отметьте в каждой микротеме СУЩЕСТВЕННОЕ и ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ в каждой части.
	Способы (как сделать):
	по содержанию (существенное раскрывает тему и идею текста, дополнительное содержит подробности, детали, описательные элементы, которые можно опустить).

2. Определите СПОСОБ сокращения текста (исключение, обобщение, упрощение).

3. Напишите СЖАТОЕ изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился текст.Способы (как это сделать): использовать лексические и лексико-грамматические средства соединения частей текста:
лексические - повтор, однокоренные слова, синонимы;
лексико-грамматические - местоимения, наречия, союзы и союзные слова, частицы.

Основные средства связи между предложениями в тексте
Иванова А.В.

Приемы компрессии (сжатия) текста:

исключение              обобщение                 замена
                               или объединение

Исключение

вводных слов; однородных членов предложения; повторов; однотипных примеров; риторических вопросов и восклицаний; цитат; деталей, которые не влияют на ход авторской мысли;
пояснений; рассуждений; описаний; слов, предложений, которые могут быть удалены без ущерба для содержания.

При исключении необходимо:
	— выделить главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать ненужные подробности и детали;
	— объединить полученное, используя основные средства связи между предложениями.

Возможность сокращения текста чаще всего основана на явлении избыточности речи.
Исключение

	Сказка живет везде, во всем: в деревьях, листьях, в самом ветре, в земле, в кресле, в доме, в  марте, в тебе самом. (Е.Кривченко)
	(22 слова)
Сказка живет везде, во всем
 (5 слов).
Обобщение или объединение

ряда предложений, связанных одной мыслью;
частей предложений;
конкретных, единичных фактов, событий, явлений.

При объединении необходимо:
	- найти в тексте мелкие, единичные факты,
 	- найти в них общее,
	- объединить эти факты на основе общего,
	- сформулировать получившееся предложение.
Обобщение или объединение
Иванова А.В.
	Сказки научат тебя быть добрым, ты увидишь, что они смогут выручить из любой беды, в которую ты можешь угодить. Сказки покажут, как веселый, но слабый может победить сильного, но хмурого.
	(30 слов)
Сказки научат доброте, оптимизму, выручат из беды.
(7 слов)
Замена
Иванова А.В.
однородных членов обобщающим словом;
сложного предложения — простым;
части предложения или ряда предложений общим понятием или выражением;
прямой речи — косвенной;
части текста одним предложением;
части предложения местоимением и т.д.

При замене необходимо:
	— найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т.д;
	— сформулировать получившееся предложение.
Замена
Иванова А.В.
	Сказки любят взрослые и дети, сильные и слабые, добрые и не очень.
	(12 слов)
Сказки любят все.
(3 слова )
 Сочетание исключения и обобщения (объединения)
Иванова А.В.
Сказки... как прекрасен и увлекателен ваш мир. Мир, в котором всегда торжествует добро, где умный всегда побеждает глупого, хороший — плохого, и в финале, как правило, все счастливы. Нет, конечно, и среди вас есть такие, после которых становится грустно и хочется плакать. Но это святая грусть и святые слезы. Они очищают.
(50 слов)
Мир сказок, где торжествует добро, прекрасен и увлекателен, даже если они вызывают святые грусть и слёзы, помогающие нам стать лучше.
(20 слов)
Сочетание замены, исключения и объединения

Вы, люди, специально, а чаще случайно, забыв о той поре, когда вы еще верили сказкам, причиняете друг другу боль. Вы, люди, забываете о всё исцеляющей доброте сказок и мечетесь в жизненном тупике, ища выхода и не видя его. А ведь он поразительно прост. Надо верить в чудеса. Верить и жить. Жить так, чтобы жизнь превращалась только в добрые и веселые сказки.
(61 слово)
Люди, забывая о великой силе сказок, обижают друг друга, не находят выхода из жизненных ситуаций. А выход прост: надо
верить в чудеса и жить, превращая жизнь в добрые сказки.
(29 слов)
Помните о главных УСЛОВИЯХ в написании изложения:

необходимо передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом;
не объединять микротемы в один абзац;
каждый абзац начинать с красной строки;
объём изложения - 70 слов;
писать изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Что нельзя удалять из текста?

Основные детали, помогающие понять авторскую идею.
Аргументы автора, используемые им для доказательства основной мысли.
Самая распространенная ошибка-это нарушение абзацного членения текста, которая рождает логические ошибки. Помни всегда:
В одном абзаце, как правило, излагается только одна микротема.
Расположение предложений внутри абзаца подчиняется схеме: зачин, развитие мысли, концовка.
Самое главное предложение абзаца( в котором выражена его тема или главная мысль) обычно помещается в начале или в конце абзаца.
Развитие мысли в абзаце осуществляется одним из следующих способов: детализация, приведение примеров, сопоставление или противопоставление, обоснование тезиса и др.

УПРАЖНЕНИЯ
НА  ОСВОЕНИЕ ПРИЁМОВ
СЖАТИЯ ТЕКСТА
       Деловой человек наращивает скорости, внедряет ЭВМ, переделывает универмаги в универсамы, печатает газеты фотоспособом, он и говорить старается лаконичнее, уже не пишет, а диктует в диктофон, а дефицит времени увеличивается.

       У делового человека дефицит времени увеличивается.
      Не только у него цейтнот становится всеобщим: недостает времени на друзей, на письма, на детей, нет времени на то, чтобы думать, чтобы не думая постоять  в осеннем лесу, слушая черенковый хруст облетающих листьев, нет времени ни на стихи, ни на могилы родителей.

     Цейтнот становится всеобщим.
     Самое дорогое, что есть у человека,- это жизнь, но если всмотреться в эту самую жизнь поподробнее, то можно сказать, что самое дорогое - это Время, потому что жизнь состоит из времени,  складывается из часов и минут.

       Самое дорогое - это Время, составляющее нашу жизнь.
Сократите сложное предложение за счет менее существенной части.
               Помню, как восхищала меня в детстве суровая и гордая романтика Древней Спарты. Мне нравилось всё в этой удивительной стране: и то, что слабых детей сбрасывали со скалы, и что мать-спартанка провожала сына на войну не слезами, а прекрасной, афористичной фразой: «Со щитом или на щите», и что маленький спартанец, пронёсший в школу под рубахой живого лисёнка, не плакал и не кричал, когда зверёк вгрызался в его тело.
         	         Помню, как восхищала меня в детстве суровая и гордая романтика Древней Спарты. Мне нравилось всё в этой удивительной стране.
        Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде.
      В своём внешнем облике город связан с именами Растрелли, Росси, Кваренги, Захарова, Воронихина.

         Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде. В своём внешнем облике город связан с именами знаменитых архитекторов.
Замените прямую речь косвенной, сохранив смысл высказывания.
      Знаменитый художник В.В.Стасов так говорил об И.И. Шишкине: «Шишкин - художник народный. Всю жизнь он изучал русский, преимущественно северный лес, русское дерево, русскую чащу, русскую глушь. Это его царство, и тут он не имеет соперников, он единственный».
	(37 слов)
       Знаменитый художник В.В.Стасов утверждал, что Шишкин - художник народный, изучавший  русскую природу, а потому ему нет равных  в этой области.
	(20 слов)
Проверяем себя
        Если каждую неделю совершать несколько добрых дел, причем непременно разнообразных (послать открытку старым друзьям, навестить одинокую соседку, подарить виртуальный цветок, одолжить телефон незнакомцу, перечислить сто рублей больным детям), это способствует нашему ощущению счастья, а иногда и просто лечит!
	(38 слов)
    Если каждую неделю совершать несколько добрых дел, это способствует нашему ощущению счастья, а иногда и просто лечит!
	(17 слов)
Внимание!
При написании изложения экзаменуемым может быть использована лексика, отличающаяся от той, которая представлена в исходном тексте.

Читая экзаменационную работу, эксперт устанавливает:
1) точность передачи основного содержания текста для изложения, верное отражение всех микротем;
2) применение одного или нескольких приёмов сжатия текста;
3) смысловую цельность, речевую связность и последовательность изложения.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Сожмите текст.

      Родина... Я живу с чувством, что когда-нибудь я вернусь на родину навсегда. Может быть, мне это нужно, думаю я, чтобы постоянно ощущать в себе житейский «запас прочности»: всегда есть куда вернуться, если станет невмоготу. Одно дело жить и бороться, когда есть куда вернуться, другое дело, когда отступать некуда. Я думаю, что русского человека во многом выручает сознание – есть ещё куда отступать, есть где отдышаться, собраться с духом. И какая-то огромная мощь чудится мне там, на родине, какая-то животворная сила, которой надо коснуться, чтобы обрести утраченный напор в крови. Видно, та жизнеспособность, та стойкость духа, какую принесли туда наши предки, живёт там с людьми и поныне, и не зря верится, что родной воздух, родная речь, песня, знакомая с детства, ласковое слово матери врачуют душу.

      Родина... Я живу с чувством, что когда-нибудь  вернусь туда навсегда.  Это чувство и воспоминания о родных людях помогают мне жить, врачуют душу.

22 слова

      Я долго стыдился, что я из деревни и что моя деревня далеко. Любил её молчком, не говорил много. Служил действительную, как на грех, во флоте, где в то время, не знаю, как теперь, витал душок некоторого пижонства: ребятки в основном все из городов, из больших городов, я и помалкивал со своей деревней. Но потом – и дальше, в жизни – заметил: чем открытее человек, чем меньше он чего-нибудь стыдится или боится, тем меньше желания вызывает у людей дотронуться в нём до того места, которое он бы хотел, чтоб не трогали. Смотрит какой-нибудь ясными-ясными глазами и просто говорит: «вяцкий». И с него взятки гладки. Я удивился – до чего это хорошо, не стал больше прятаться со своей деревней. Конечно, родина простит мне эту молодую дурь, но впредь я зарёкся скрывать что-нибудь, что люблю и о чём думаю. То есть нельзя и надоедать со своей любовью, но как прижмут – говорю прямо.

      Я долго стыдился, что я из деревни.  На флоте, где ребятки были в основном из городов,  я помалкивал со своей деревней. Но потом заметил:  чем открытее человек, чем меньше он чего-нибудь стыдится, тем  меньше вызывает любопытства к себе.
Впредь я  говорю прямо.

42 слова.

      Родина... И почему же живёт в сердце мысль, что когда-то я останусь там навсегда? Когда? Ведь не похоже по жизни-то... Отчего же? Может, потому, что она и живёт постоянно в сердце, и образ её светлый погаснет со мной вместе. Видно, так. Благослови тебя, моя родина, труд и разум человеческий! Будь счастлива! Будешь ты счастлива – и я буду счастлив.

	(По В.М. Шукшину)
	327 слов

     Родина... Когда-нибудь я останусь там навсегда, потому что она живет постоянно в сердце. Будь счастлива! Будешь ты счастлива – и я буду счастлив.

22 слова
Сжатый текст
86 слов
Источники:

Спецификация экзаменационных материалов для проведения государственного выпускного экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ (письменная форма) для обучающихся по образовательным программам СРЕДНЕГО общего образования.
Е.А.Маханова. Подготовка  к ОГЭ и ГВЭ по русскому языку. 9 класс. Учебно-практический справочник: М., Гуманитарный издательский центр «Владос», 2015.
Егораева Г.Т. Система упражнений по подготовке к написанию сжатого изложения. Презентация.


title: Конспект ОД "Прогулка в весенний лес"

extracted_text:
Конспект ОД
на тему: «Прогулка в весенний лес» по образовательной области «Речевое развитие», старшая группа комбинированной направленности.

Автор: Титова Ирина Леонидовна , воспитатель, МБДОУ детский сад № 16 г. Ельца

Задачи:
1. Обучающая: упражнять в умении образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии) , употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах; Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков,
2. Развивающая: развивать фонематический слух, связную речь, обогащать активный словарь  детей.
3. Воспитательная: воспитывать любовь к природе, отзывчивость.

 Оборудование: птичка, муляжи овощей и фруктов, орехи, зёрнышки, корзина, палочки.

 Предварительная работа: Рассматривание альбома «Дикие животные», дидактические игры: «Кто, где живёт?», «Кто, что ест?». Беседы о временах года, о весенней одежде людей. Чтение художественной литературы о животных, о временах года.                                                                                Ход занятия:
1. Орг. Момент.
Дети входят в группу.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько к нам пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся.
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: А теперь поприветствуем друг друга.
"Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся.
И  друг другу улыбнёмся"
Воспитатель:  Ребята, к нам в д/с  прилетела птичка, послушайте, что она нам расскажет.
Птичка:(аудиозапись)  (Я,весенняя птичка, прилетела к вам, чтобы рассказать о том,что хотя и наступила весна, но жителям леса трудно найти себе корм.
Я  знаю, что вы  дружные и отзывчивые  дети  и сможете им помочь.)
Воспитатель: Ребята, что рассказала нам птичка?
Дети: Птичка рассказала, что в начале весны холодно и голодно в лесу и жителям леса нужна наша  помощь.
Воспитатель: Ребята, вспомните, какие звери живут в лесу?
Дети: В лесу живёт заяц и белка. В лесу живёт волк и лиса, ёж.
Воспитатель: Как мы можем назвать их одним словом?
Дети: В лесу живут дикие  животные.
Воспитатель:  А мы можем помочь  диким животным?
Дети: Да!
Воспитатель: Подумайте, а как мы можем им помочь?
Дети: Мы можем взять корм для животных и разложить его в лесу.
Воспитатель: Правильно, сейчас наступила весна, но  диким животным трудно добывать себе корм. Ещё нет сочной травы, грибов и ягод,насекомые не проснулись. Подойдите к столу и выберете  угощение  для жителей леса..
- Ребята, что ест заяц?
Дети: Заяц ест морковь и  капусту.
Воспитатель:  А как вы думаете, заяц в лесу живёт один или у него есть детёныши?
Дети: У зайца есть зайчата.
Воспитатель: Правильно  у зайца есть  зайчата, и  мы возьмём морковь для зайца и зайчат.
Кладут в корзину морковь.
Воспитатель: - Ребята, чем мы можем покормить белку?
Дети: Для белки мы возьмём орехи
Воспитатель:  А как вы думаете, белка в лесу живёт одна  или у неё есть детёныши?
 Дети: У белки есть бельчата..
Воспитатель: Правильно у белки  есть бельчата,  и  мы возьмём орехи для белки и бельчат.
Воспитатель: Ребята, вы сказали, что в лесу живёт ещё волк, как мы назовём его детёнышей?
Дети: У волка - волчата.
Воспитатель: Кто ещё в лесу нуждается в нашей помощи?
Дети: В нашей помощи нуждаются птицы.
Воспитатель: Молодцы! Какой корм мы возьмём птицам?
Дети: Для птиц мы взьмём  зёрнышки, хлебные крошки, семечки.
Воспитатель: Корзина с угощением собрана, и мы  можем отправляться в лес. Подумайте и скажите, мы можем пойти сейчас в лес в одежде, в которой  ходим в детском саду? Объясните  почему?
Дети: Нет, потому что в лесу ранней весной холодно. Мы замёрзнем и поэтому надо теплее одеваться.
Воспитатель: Правильно, надеваем тёплую одежду и отправляемся  в лес.
 Двигательное упражнение «Одеваемся на прогулку».
(выполнение движений по тексту)
Ещё холодно весной, (погладить себя за плечи)
Но мы пойдем гулять с тобой. (шаги на месте)
Я надену шапку, (имитируем движение «надеваем шапку»)
Я надену куртку (показываем, как надеваем шубку)
Я надену шарфик, потуже завяжу. («завязываем» шарфик)
А ещё на ножки (руки на пояс,)
Обую я сапожки. (ноги поочередно выставляем на пяточку)
В лесочек я пойду. (шаги на месте)
И ног не промочу.
Воспитатель: Отправляемся  в путь.
Дети и воспитатель идут друг за другом под музыку.
Воспитатель: Вот мы и пришли в весенний лес. На деревьях ещё нет листьев, но воздух чистый и свежий. Давайте подышим с вами весенним воздухом.
Посмотрите, чья это пушистая, рыжая шубка мелькает среди деревьев.
Выходит белка.
Белка: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуй, белка!
Белка: Зачем вы пришли в лес?
Дети:  Птичка рассказала нам о том, что ранней весной лесным жителям трудно найти еду. Мы принесли тебе угощение.
Белка: Спасибо! Орехов так  много. Хватит даже для наших малышей-бельчат. А я хочу с вами поиграть. Повторяйте  за мной.
Игра с белкой . (Чистоговорка)
Ла-ла-ла- белочка в лесу жила.
Ло -ло –ло -дом у белочки- дупло.
Лу-лу-лу- белочка спешит к  дуплу.
Лы-лы-лы- бельчата белки веселы.
БЕЛКА: Молодцы! Спасибо, вам, за угощение, а мне пора к моим бельчатам.
Дети: До свидания, белка,  нам пора отправляться дальше.
Белка: До свидания, ребята.
Дети и воспитатель идут друг за другом под музыку.
 Воспитатель: А кто это выглядывает из-за дерева? Да, это же заяц?
Дети: Здравствуй заяц!
Заяц: Здравствуйте, ребята!
Дети: Что ты здесь делаешь?
Заяц: Я искал еду для себя и своих зайчат и нашёл  сундучки  под деревом. Открыть их я побоялся, потому что в них что-то шумит.
Воспитатель: Не волнуйся, наши дети смелые, и вместе мы посмотрим, что прячется в сундучках.
Игра на звукоподражание. « Звуки весны»
Воспитатель и дети открывают по очереди сундучки. Слушают и отгадывают, что в них шумит.
Воспитатель: Что вы слышите?
 Дети: Журчание ручья.
Воспитатель: Правильно. Давайте пожурчим, как ручей. Жур-жур-жур.
Теперь открываем второй сундучок.
Воспитатель: На, что похож  этот  звук?
Дети: Этот звук похож на капель.
Воспитатель: Правильно. Давайте споём песенку капели. Кап-кап-кап.
Теперь открываем третий  сундучок.
Воспитатель: Что вы слышите?
 Дети: Пение птиц.
Воспитатель: Ребята, давайте споём песню птиц. Чив-чив-чив.
Воспитатель: Заяц, видишь и совсем не страшные эти сундучки. В них прятались звуки весны. И мы угадали их. Мы принесли угощение для тебя и для твоих зайчат.
Заяц: Спасибо, ребята! До свидания.
Дети: До свидания, заяц,  нам пора отправляться дальше.
Дети и воспитатель идут друг за другом под музыку.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, на этой полянке очень много птиц. А в нашей корзине есть корм для них. Но нигде нет кормушек. Давайте с вами нарисуем на земле волшебные кормушки.
 Дети: Да!
Воспитатель: А рисовать мы будем палочками. Я предлагаю вам на земле  нарисовать каждому свою кормушку для птиц и насыпать в неё корм.
 Дети рисуют палочками на манке и насыпают зёрнышки.
Воспитатель:  Отойдём подальше, чтобы не спугнуть птиц.
 Нам пора возвращаться в д,с.
Вы, наверное, замёрзли? Давайте погреемся.
Физкультминутка «Весна пришла».
Кап-кап! – весенний день. Дети стучат пальчиком одной руки по ладошке
Кап-кап! – звенит капель. По ладошке другой руки.
Кап-кап! – капельки, Кап-кап! – капают.
Жур-Жур! – журчат ручьи. Дети выполняют волнообразные
Жур-Жур! – бегут они. Движения руками.
Жур-Жур! – ручеёк, Звонкий голосок.
Чив-чив! – воробушки, серые пёрышки. Пальчиковая гимнастика «Клювики».
Чив-чив! – чирикают, По лужам прыгают.
Здравствуй, весна-красна!
Солнце ты принесла. Руки вверху, шевеление пальцами.
Травку и цветы. Руки внизу, «гладим» травку и цветы
Рады тебе все мы! Дети разводят руки в стороны, поклон.
Воспитатель: Вот, ребята, мы и вернулись в д/с.
Рефлексия:
Воспитатель: Скажите, где мы гуляли?
Дети: Мы ходили гулять в весенний лес.
Воспитатель: Кого встретили в лесу?
Дети: Мы встретили в лесу белку. Мы встретили зайца. В лесу было много птиц.
Воспитатель: Какую помощь мы оказали жителям  леса?
 Дети:  Покормили зайца и зайчат.  Мы угостили белку и бельчат. Покормили птиц.
Воспитатель: Вы хотели бы ещё раз пойти в лес?
Дети: Да!
Воспитатель:  А сейчас мы пойдём с вами на прогулку и покормим птиц на нашем участке.


title: Проверочная работа "Великая Французская революция" 10 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме: Великая Французская революция». 10 класс.
Назовите причины Великой Французской революции. Выберите 2 варианта из предложенных.
А) сохранение системы цеховых привилегий и внутренних таможенных границ;
Б) «отток населения из Франции, вызванный «революцией цен»;
В) противоречия между Францией и ее колониями;
Г) сохранение сословного деления французского общества.

Королем Франции к моменту начала Великой Французской революции был:
А) Генрих IV;  Б) Людовик ХVI;   В) Франциск I.

Началом Великой Французской революции считается:
А) созыв Национального собрания;
Б) принятие Декларации прав человека и гражданина;
В) взятие Бастилии восставшими парижанами.

Декларация прав человека и гражданина провозгласила неотъемлемые права человека. К ним не относится:
А) свобода вероисповедания; Б) безопасность; В) собственность; Г) сопротивление угнетению.

Выберите два верных положения Конституции 1791 г.:
А) Франция провозглашалась конституционной монархией;
Б) декларировалась презумпция невиновности;
В) провозглашалось отделение церкви от государства;
Г) сохранялись сословные льготы и привилегии дворянства.

Расстрел демонстрации на Марсовом поле произошел:
А) 14 июля 1789 г.
Б) 17 июля 1791 г.
В) 9 ноября 1799 г.

Франции была объявлена республикой:
А) Учредительным собранием в 1789 г.
Б) Национальным конвентом в 1791 г.
В) Национальным конвентом в 1792 г.
Г) Директорией в 1798 г.

Выберите 2 из предложенных мероприятий, не относящихся к политике якобинцев:
А) введение «всеобщего максимума»
Б) принятие «закона о подозрительных»
В) запрет передачи земель феодалов крестьянам
Г) отправка в армию комиссаров для борьбы с контрреволюцией
Д) бесплатная раздача хлеба беднякам

Военный переворот в пользу Директории произошел:
А) 9 ноября 1799 г.   Б) 11 ноября 1802 г.  В) 21 июня 1798 г.
Какие области были завоеваны молодым 26-летним генералом Наполеоном в правлении Директории:
А) Австралия и Австрия;   Б) Китай и Япония;
В) Англия и Африка;          Г) Италия и Египет.

Восстановите последовательность событий:
А) провозглашение Франции республикой
Б) якобинская диктатура
В) провозглашение Наполеона -первым консулом
Г) режим Директории

Каковы итоги и значение Великой Французской революции?


title: Конспект урока "Представление православных христиан о Боге"

extracted_text:
                    ОРКСЭ. Основы православной культуры»

                               КОНСПЕКТ УРОКА

              Тема: Представление православных христиан о Боге.

Урок провела: Попрыгина Ирина Николаевна

              учитель начальных классов ГБОУ Школа №763

                                 МОСКВА 2018

Тема: Представление православных христиан о Боге.

К уроку: репродукции икон «Святая Троица». Андрей Рублев.

Учитель:    Читает стихотворения, посвященные Творцу всего земного. (Бог.
Г.Р. Державин)

О, Ты, пространством бесконечный,

Живой в движенье вещества,

Теченьем времени превечный,

Без лиц – в трех лицах Божества!

Дух всюду сущий и единый,

Кому нет места и причины,

Кого никто постичь не мог,

Кто все собою наполняет,

Объемлет, зиждет, сохраняет,

Кого мы называем: Бог!

Учитель: Сегодня на уроке мы будем говорить о представлении православных
христиан о Боге.

Учитель: Бог сотворил весь мир из ничего, одним Своим словом.

Евангелие от Иоанна.

   1. В начале было Слово и Слово было у Бога, и Слово был Бог.

   2. Оно было в начале, у Бога.

   3. Все через Него начало быть, и без Него ничто не начало быть, что
      начало быть.

   4. В Нем была жизнь, и жизнь была свет человеков.

   5. И свет во тьме светит, и тьма не объяла Его.

                                            (Евангелие от Иоанна)

Иллюстрация Евангельских картин.

Учитель: Бог все может сделать, что пожелает.

      Бог – высочайшее существо, Ему нет равного никого и нигде, ни на
земле, ни на небе. Мы, люди, своим разумом вполне постичь Его не можем. И
сами мы ничего не могли бы узнать о Нем, если бы Сам Бог не открыл нам о
Себе. Что мы знаем о Боге, все это открыто нам Им Самим.

      Когда Бог сотворил первых людей – Адама и Еву, то являлся им в раю и
открывал им о Себе: как Он сотворил мир, как нужно веровать в Единого
Истинного Бога и как исполнять волю Его.

      Это учение Божие сначала передавалось устно из рода в род, а потом,
по внушению Божию, было записано Моисеем и другими пророками в священные
книги.

                                       (Иллюстрация. Пророк Моисей).

      Наконец, Сам Сын Божий, Иисус Христос, явился на землю и дополнил
все, что нужно знать людям о Боге. Он открыл людям великую тайну, что Бог
един, но троичен в Лицах. Первое Лицо – Бог Отец, второе Лицо – Бог Сын,
третье Лицо – Бог Дух Святый. Это не три Бога, а один Бог в трех Лицах,
Троица Единосущная и Нераздельная.

      Все три Лица имеют одинаковое Божеское достоинство, нет между ними ни
старшего, ни младшего, как Бог Отец есть истинный Бог, так и Бог Сын есть
истинный Бог, так и Дух Святый есть истинный Бог. Различаются они только
тем, что Бог Отец ни от кого не рождается и не исходит; Сын Божий рождается
от Бога Отца, а Дух Святый исходит от Бога Отца.

      Иисус Христос через раскрытие тайны Пресвятой Троицы научил нас не
только истинно поклоняться Богу, но и любить Бога так, как все три Лица
Пресвятой Троицы – Отец, Сын и Святый Дух – вечно пребывают друг с другом в
непрерывной любви и составляют Собою одно Существо.

Бог есть всесовершеннейшая любовь.

      Великую тайну, которую открыл нам Бог о Себе – тайну Святой Троицы,
наш слабый ум не может вместить и понять.

      Святой Кирилл, учитель славян, старался так объяснить тайну Пресвятой
Троицы, он говорил: «Видите на небе круг блестящее солнце и от него
рождается свет и исходит тепло? Бог отец как солнечный круг, без начала и
конца. От него вечно рождается Сын божий, как от солнца – свет; и как от
солнца вместе со светлыми лучами идет и тепло исходит Дух Святый. Каждый
различает отдельно и круг солнечный, и свет, и тепло (но это не три
солнца), а одно солнце на небе. Так и Святая Троица: три в Ней Лица, а Бог
единый и нераздельный».

                                  (Икона «Святая Троица. Андрей Рублев)

Учитель читает стихи В.М.Василенко

Три Ангела, три Странника у дуба

Мамврийского. Какая тишина

От них исходит! Как озарена,

Сияет глубь иконы! Сердцу любы

Они давно. Печально мягко светят

Глаза у одного и нежный лик

Его задумчив. Он главой поник.

В другом – величье. Строг и светел третий,

Пред Ними – чаша, Посохи Свои

Они поставили. Пред вещей чашей

Дух замирает. Тихи, не случайны

Сейчас Их речи, полные любви.

Они здесь близко. В мир сошли печали,

Чтоб осенить покровом и спасти, –

Три Странника из озаренной дали,

Вкушающие хлеб и соль в пути.

Учитель: Рассмотрим икону «Святая Троица» Андрея Рублева.

      Единство трех Лиц Бога, основанное на любви, – составляет главный
смысл иконы «Святая Троица» Андрея Рублева.

      Учение Иисуса Христа, Сына Божия, было записано Его учениками в
священную книгу, которая называется Евангелием.

      Слово Евангелие значит благая и добрая весть. А все священные книги,
соединенные вместе, в одну книгу, называются Библией. Это слово греческое,
а по-русски означает книги.

Учитель: читает стихотворение «Надпись на Евангелии» К.Р.

Пусть эта книга священная

Спутница вам неизменная

Будет везде и всегда.

Пусть эта книга спасения

Вам подает утешение

В годы борьбы и труда.

Эти глаголы чудесные

Как отголоски небесные

В грустной юдоли земной,

Путь в ваше сердце вливаются,

И небеса сочетаются

С чистою вашей душой.

                       К.Р.

Учитель: Какие же свойства Божии?

      Бог открыл нам о Себе, что Он бестелесный и невидимый Дух.

                                             (Иоан, 4.24)

      Это значит, что Бог не имеет ни тела, ни костей, и ничего не имеет в
Себе такого, из чего состоит наш видимый мир, а потому мы Его видеть не
можем.

Бог вечный.

      Все, что мы видим в мире, когда-нибудь началось, родилось, когда-
нибудь и кончится, умрет, разрушится. В этом мире все временно – все имеет
свое начало и свой конец.

      Бог вне времени.

Бог всегда есть.

      Поэтому Он называется вечным.

Бог неизменяемый.

      Ничего нет в мире постоянного и неизменного, все непрерывно
изменяется – растет, стареет, уничтожается, одно сменяется другим.

      Только один Бог постоянный, в нем нет никакой перемены. Он не растет,
не стареет, Он никак, ни в чем, никогда не изменяется. Какой он был всегда,
такой есть теперь и таким останется навеки.

      Бог всегда одинаковый. Поэтому Он называется неизменяемым.

Бог всемогущ (Быт 17.1; Лук. 1,37)

      Человек захочет что-нибудь сделать, ему нужен материал, без которого
он ничего не может сделать. При помощи красок, на полотне, человек может
нарисовать прекрасную картину; из металла может сделать сложную полезную
машину, но никак не может устроить, например, землю, на которой живем,
солнце, которое светит и греет и многое другое.

      Только для одного Бога нет ничего невозможного, нет ничего такого,
чего Он не мог сделать. Он захотел сотворить мир и сотворил его из ничего,
одним Своим Словом. Бог все может сделать, что пожелает. Поэтому он
называется всемогущим.

Учитель: читает стихи К. Бальмонт

Бог создал мир из ничего.

Учись, художник, у Него.

И если твой талант – крупица,

Соделай с нею чудеса.

Взрасти безмерные леса,

И сам, как сказочная птица,

Умчись высоко в небеса,

Где светит вольная зарница,

Где вечный облачный прибой

Бежит по бездне голубой.

                       К.Бальмонт

Бог вездесущий (Псал. 138, 7-2)

      Бог всегда, во всякое время, находится везде. Нет такого места в
мире, где бы Его не было. Никто и нигде не может укрыться от Него. Бог
везде. Поэтому Он называется вездесущим (везде находящимся).

Бог всеведущий (1 Иоан 3.20; Евр. 4,13)

      Человек может многому научиться, многое узнать, но всего знать ни
один человек не может. Кроме того, человек не может знать будущее, не может
все слышать и все видеть.

      Только один Бог знает все, что было, что есть, что будет. Бог всегда
все слышит, все видит и все знает. Поэтому Он называется всеведущим (все
знающим).

Бог всеблагий (Матф. 19,17)

      Люди не всегда бывают добрыми. Часто бывает, что человек кого-нибудь
не любит.

      Только Бог любит нас всех и в высшей степени любит, как никто из
людей. Он дает все, что нужно нам для жизни. Все, что мы видим на небе и на
земле, Господь сотворил все блага и пользы людей.

Бог всеправедный (Псал. 7.12; 10, 7)

      Люди часто говорят неправду и бывают несправедливыми. Бог же в высшей
степени справедливый. Он всегда хранит правду и справедливо судит людей. Он
не наказывает без причины праведника и не оставляет человека без наказания
за всякое худое дело, если только человек сам не исправит свою жизнь
наказанием и добрыми делами. Поэтому Бог называется всеправедным и
всеправосудным.

Бог вседовольный

      Бог не только всеправедный, но и вседовольный. Человек всегда в чем-
нибудь нуждается, потому часто бывает недовольным. Только один Бог все
имеет и Сам для себя ни в чем не нуждается, а наоборот, Сам дает всем все.
Поэтому он называется вседовольным.

Бог всеблаженный

      Бог не только вседовольный, но всегда имеет в Самом Себе наивысшую
радость – полное блаженство или, как мы говорим, наивысшее счастье. Поэтому
Бог называется всеблаженным. И мы никогда и нигде не можем найти себе
истинную радость в жизни (счастье), как только в Боге.

      Бога мы называем Творцом и Создателем, потому, что Он сотворил все
видимое и невидимое.

      Бога мы называем Вседержителем, Владыкою и Царем, потому, что Он
Своею всемогущей волею все, сотворенное Им, содержит в Своей силе и власти,
над всеми владычествует и царствует и всем управляет.

      Промыслителем мы называем Бога потому, что Он обо всем заботится, обо
всем имеет попечение.

Твое созданье я, Создатель!

Твоей премудрости я тварь,

Источник жизни, благ податель,

Душа души моей и Церь!

Твоей то правде нужно было,

Чтоб смертну бездну преходило

Мое бессмертно бытие,

Чтоб дух мой в смертность облачился

И чтоб чрез смерть я возвратился,

Отец! В бессмертие Твое.

                       Г.Р.Державин

ЛИТЕРАТУРА

      При написании урока «Представление православных христиан о Боге»
использованы следующие источники:

   1. Закон Божий. Сост. Протоиерей Серафим Слободской. М.1987

   2. Использованы отрывки стихов:

         – «Бог» Г.Р.Державин;

         – «Троице Андрея Рублева» В.М.Василенко;

         – «Надпись на Евангелии» К.Р.


title: Сценарный план занятия "В стране законов"

extracted_text:
Сценарный план занятия (мероприятия)

Тема: «В стране законов»

Цель: формирование правовой культуры воспитанников

Задачи:

Расширять правовые знания
Развивать чувство ответственности за свои поступки
Воспитывать у детей уважение к закону

Материалы и оборудование:
«Конвенция»
Плакаты:    - Что такое закон
                    - Что такое права
                    - Права детей
                              - Конституция
                              - Декларация

Ход занятия

Вводная часть.
Беседа о законах
Чтение стихотворения детьми

Основная часть.
Черты характера
Стихотворение «Конвенция о правах»
Игра «Разрешается-запрещается
Игра «Угадай героя»
Игра «Да», «Нет».
Закон Краснодарского края

Заключительная часть
 Итог занятия
Чтение стихотворения воспитателем
Памятки для детей

Дорогие ребята, все мы являемся гражданами РФ, а значит, что мы имеем права и обязанности, закрепленные в Конституции РФ. Мы часто отстаиваем свои права. Но какие права? Знаете ли вы свои настоящие законные права? Обо всем этом мы узнаем и поговорим сегодня. Запомни: важно не только знать свои права и обязанности и главные законы. Важно еще их соблюдать, только если мы все, будем знать и соблюдать законы, мы будем жить в мудрости и справедливом государстве и будем счастливы мы.
Тема нашего занятия «Страна закона»
Мы знаем о законе мало
Не больше всех иных
Мы знаем, делать нужно то
Что благо для других

Хорошо иметь свободу
Мир загадок и чудес
Чтобы жить на белом свете
Чтоб остался рядом друг
Надо главное заметить
Все почувствовать вокруг

Человеку много нужно
Чтобы счастливо прожить
Нужно дождь и даже лужа,
Нужно с кем-нибудь дружить
Нужен ветер, нужно море.

Нужно море и леса
Нужно счастье, нужно горе
И родные голоса
Невозможно без природы
Без синеющих небес.

А сейчас ребята послушайте легенду.
Давным-давно было два государства «Можно» и «Нельзя», они жили по разным законам. В государстве «Можно» все было разрешено: хочешь воровать-воруй, хочешь убивать-убивай, хочешь оскорблять-оскорбляй. Можно все. В государстве «Нельзя» жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, грубить, нельзя не платить налоги. Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло войско государства «Можно». Он захватило половину государства «Нельзя». Не трудно догадаться, что тут началось. В городах и селах бывшего государства «Нельзя», стали воровать, безнаказанно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство «Можно» пришло в упадок. И тогда правители государства «Можно» попросили помощи у государства «Нельзя». Долго они совещались и пришли к решению объединится и создать новое государство-Законию. В государстве установился порядок, а все жители стали счастливы и довольны.
Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы ее жители, они чувствуют себя в безопасности? (жители стали жить по законам).
Что такое закон? Законы-это правила, которые устанавливает государство. Их должны выполнять все граждане нашей страны, это Конституция. Она была принята 12 декабря 1993 г. В Конституции, основном, главном законе государства записаны многие статьи, сказано как строятся взаимоотношения граждан друг с другом и с государством. Здесь записаны права граждан и их обязанности.
Когда мы отмечаем день Конституции (12 июня). Только закон и исполнение закона  может обеспечить нам порядок. Вот почему защищая права граждан, государство предусматривает наказание за несоблюдение закона.
В каком случае можно обойтись без наказания в государстве? (если все будут выполнять и соблюдать закон). Закон должен быть внутри нас. Совесть человека должна подсказывать, как ему поступить.
Подумайте, какие черты характера помогают быть законопослушными, а какие мешают.
Воспитатель раздает карточки с записью черт характера
Вспыльчивость
Торопливость
Осмотрительность
Аккуратность
Честность
Лживость
Уважение к людям
Безразличие

Есть обязанности и права
Конституция их дала
Все записаны они
Для людей и для страны

Закон главный, закон важный –
Конституция страны
Обязан подчиняться каждый
Выполнять его должны.

Важно помнить, что законы есть не только в государстве, но и в каждом человеке. Мы сами делаем выбор, по каким законам жить. По законам правды или лжи, добра или зла, чести или бесчестия. Это происходит в момент, когда каждому из нас приходится делать выбор, как поступить.
Помочь маме, или пойти погулять
Делать уроки или бездельничать
Обозвать друга, ударить или решить спор по-дружески.
Сказать правду или промолчать

Согласитесь, чтобы принять верное решение, нужны сила воли, смелость, уважение.
Эти качества в себе можно воспитать – подобным образом.
- Я уважаю себя-потому что не обижаю младших
- Я уважаю себя и поэтому не буду мусорить
- Я уважаю себя и поэтому не буду грубить взрослым

Какой жизненный девиз каждый из вас выбрал для себя?
Работа не волк – в лес не убежит
Хочу все знать
Без труда не вытянешь и рыбку из пруда
Моя хата с краю-ничего не знаю
Не откладывай на завтра, что можно сделать сегодня.

Ребята, а что такое Право?
Право – это правила, по которым живут люди, они определяют отношение людей в обществе.
А есть ли права у детей? И они записаны в документе декларации прав ребенка.
Почему был принят этот документ, защищающий права ребенка? Потому что дети имеют меньше возможности для защиты своих прав, чем взрослые люди. Дети нуждаются в особой защите. Когда тебе хорошо, ты счастлив и не задумываешься о своих правах. К сожаленью, в мире очень много проблем. Страшной бедой является сиротство и инвалидность. Конвенция стоит на страже детей. И в ней говориться, что ребенок имеет право знать свои права.

ИГРА разрешается-запрещается

Куда пойдем мы в воскресенье: на каток или в кино. Вот семья вопрос решает, выбрать мнение одно. Взрослые на деток смотрят, смотрят -удивляются. Слушать мнение ребенка конечно (разрешается).
Вот в углу стоит мальчонка, плачет надрывается. Бить, наказывать ребенка строго (запрещается).
С мамой дети должны жить, Не грустить и не тужить, это (разрешается).
Дитя незаконно похищают. Мать с ребенком разлучают это (запрещается).
Вместе дружно в мире жить, с разными детьми дружить это (разрешается).
Когда слабый горбит спину, перед сильным преклоняется. Быть рабом у господина строго (запрещается).
Посмотри на этот знак: Человек поднял флаг. Слушать мнение ребенка (разрешается).
Рисовать и петь, учиться, Если заболел-лечиться (разрешается).
Этот трудится ребенок. Мало у него силенок, Ноги подгибаются. В детстве тяжкая работа (запрещается).

Молодцы ребята с заданием вы справились. Познакомить с законами нам поможет еще и народная мудрость. В сказках добро побеждает зло. Мы сейчас с вами узнаем, какие герои сказок нарушают законы:
«Золотой ключик» - нарушение прав на жизнь
«Три поросенка»- нарушение прав на неприкосновенность жилья.
«Золушка»-нарушение прав на отдых.

Определи, кто из героев сказки лишен следующих прав:
Право на жизнь:
                              - Золушка
                              - Колобок
                              - Кот в сапогах

Право на неприкосновенность жилья:
                              - Сестрица Аленушка
                              - 3 поросенка
                              - Колобок

           Право на свободу вступления в брак:
	- Золушка
	- Дюймовочка
	- Аленушка

		Право на владение личным имуществом:
 	- Красная шапочка
	- Буратино
	- Баба Яга

Игра угадай героя
В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное передвижение по лесу, свободу слова и мысли, на ее жизнь было совершенно покушение, а бабушка ее лишилась права на неприкосновенность жилища (красная шапочка).
Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушалась Баба Яга, нарушая его права на личную жизнь (козленочек).

Игра «Да» и «Нет»
Давайте поиграем Я зачитываю статью. Если это в пользу человека – говорим «Да», если это противоречит закону, говорим – «Нет».

Россия – наша страна +
Имеет ли человек право на личную неприкосновенность +
Можно ли человека обращать в рабство –
Можно ли к человеку относиться жестоко –
Защищен ли человек законом +
Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда? +
Можно ли без разрешение, войти в жилище человека? –
Может ли человек свободно передвигаться по своей стране? +
Может ли человек владеть имуществом? +
Имеет ли человек право на социальное обслуживание? +
Можно ли запретить свободный выбор труда? –
Защищает ли закон материнство и младенчество? +

             Закон должен гарантировать права человека, следя за тем, чтобы каждый человек уважал других и другие уважали его.

Ребята на территории Краснодарского края действует закон «О мерах по профилактике без надзора и правонарушений в Краснодарском край. Такой закон есть только в Краснодарском крае. Его называют краевой закон.

Жители Кубани, дети и подростки
Чтобы в этой жизни процветать
Нужно быть послушным и неравнодушным.
И Законы края соблюдать
«Детский закон – о детях заботе
Его соблюдать-простая работа.
Родители, должностные лица, принимают меры по недопущению нахождения в общественных местах, без сопровождения родителей:
несовершеннолетние в возрасте до 7 лет – круглосуточно
в возрасте от 7 до 14 лет с 21-00 часа до 06.00 утра
в возрасте от 14 лет до достижения совершеннолетия с 22-00 до 06.00 утра.
Только закон и исполнение закона может облегчить нам порядок.
Ребята, сегодня мы с вами говорили о законах, правах и обязанностях, но и получили повод задуматься над ответственностью перед законом и окружающими вас людьми. Мне очень хочется верить, что после нашего занятия вы будете совершать только хорошие поступки. Ваша совесть должна подсказывать, как вам следует поступать. Мы должны соблюдать законы нашей страны. И закончить наше занятие я хочу прочесть вам стихотворение «Закон».
Конституция у нас одна,
В ней права от А до Я.
Каждый, заглянув в нее,
Защитит свое жилье.
Защитит она и честь и имя,
И расскажет об обязанностях твоих в России.
Все права и все свободы закреплены
В статьях лучшего Российского закона,
И право трудится и право лечиться,
Все они от рождения твои!

Воспитатель раздает памятки.


title: Сценарий новогоднего праздника в младшей группе "Вот какая елочка"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
« Раздольненский детский сад № 5 «Сказка»
Республики Крым

      «Согласовано»                                                                                Муз. руководитель
                                                                                Терещенко Е.А.
      Ст.воспитатель
       __________Н.Г.Умерова

Сценарий новогоднего праздника
в младшей группе «Вот какая елочка»

Цель: создание праздничной атмосферы, желания выступать перед зрителями.

Задачи:
Образовательные: учить детей выразительно читать стихи, двигаться в такт музыке, исполнять песни, учить выступать в групповых сценках и танцах.
Развивающие: развивать творческие способности, развивать чувство прекрасного в мире искусства, развивать коммуникабельность.
Воспитательные: учить детей делиться радостью праздника, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
                                                              Дети входят в зал.
Ведущая: Здравствуйте, гости дорогие: и маленькие и большие.

                  В этот день сверкают ёлки разноцветными огнями,
                  Торжеством пропитан воздух и теплей улыбки стали.
                  Все ребята с нетерпеньем ждут гостей издалека,
                  Ждут подарков, приключений, ждут чудес и волшебства.
                  Ждали праздника мы долго, с  Новым годом, детвора!

1-ребёнок: Здравствуй, праздничная ёлка, ждали мы тебя весь год
                    Мы у ёлки новогодней водим дружный хоровод!

2-ребёнок: У новогодней ёлочки зелёные иголочки,
                    И снизу до макушки  красивые игрушки.

3-ребёнок: Висят на ветках шарики, волшебные фонарики,
                    И бусы, и снежинки, и голубые льдинки.

4-ребёнок: Ёлочка, ёлочка! Вот она какая: Стройная, красивая, Яркая, большая!
                                                         Песня « Наша елочка красавица»
5-ребёнок: На реке искрится лед, снег кружится нежно.
                    Славный праздник Новый год, потому что снежный!

6 ребёнок: Дед Мороз рукой махнет -запоем мы звонко.
                    Славный праздник Новый год, потому что громкий!

7-ребёнок: На столе огромный торт, пряник, шоколадка.
                    Славный праздник Новый год, потому что сладкий!

8-ребёнок: Вокруг елки хоровод, Шарики на ветках...
                    Славный праздник Новый год! жаль, бывает редко.

Ведущая: Новый год идёт по свету! пусть заходит в каждый дом
                  Мы о празднике весёлом песню весело споём!

Песня «Новый год»
Ведущая: Только раз под Новый год, чудеса случаются,
                   Возле ёлочки  нарядной, сказка начинается!
Ах, какой красивый дом, вижу там уютно в нём.
Стоит терем-теремок он не низок, не высок
Дай-ка я постучу и спрошу, кто в теремочке живёт, Кто в не высоком живёт?
              (ведущая стучит, выбегает ребёнок – зайчик подготовительной группы)
Заяц: Я – весёлый озорной, серый заинька косой,
           Люблю я веселиться, танцевать, резвиться.
           Ну-ка, зайцы, выходите, свой весёлый танец покажите

Ведущая: Зайчики то у нас современные, очень любят танцевать! Хочешь посмотреть, у них даже магнитофон всегда с собой!

1.Я заинька белый -Трусишка большой.
   Зверёк я красивый -Хотя и косой.

2.  Этой ночью на лужок  выпал беленький снежок,
     И теперь зайчонок смело может прыгать в шубке белой.

3. Мы - зайчишки - не трусишки, к вам на ёлочку пришли.
    Мы - зайчишки - шалунишки, деткам танец принесли.

 4.Я сегодня не ребёнок, я - весёленький зайчонок!
    У меня костюм хороший, громко хлопайте в ладоши

                                                     Танец « зайцев»

Ведущая: Кто ещё, в теремочке живёт, Кто ещё, в не высоком живёт?
                  Тук-тук-тук откройте дверь, Кто здесь – птица или зверь?
              (появляется из домика мышка – девочка подготовительной группы)
Мышка: Я – мышка-норушка весёлая зверушка.
                 Люблю я в домике порядок, люблю я пирогов настряпать.
                 Вижу, мышки здесь сидят - маленькие девочки,
                  Я для танца принесла яркие конфеточки!

Ведущая: Ну-ка, мышки выходите Вкусный танец покажите

                                                 Танец мышек с конфетками.

Ведущая: Я тихонько постучу, Ещё раз спросить хочу.
                  Кто, кто в теремочке живёт, Кто, кто в не высоком живёт?
                  Тук-тук-тук откройте дверь, Кто здесь, птица или зверь?
                     (появляется мишка, мальчик подготовительной группы)
Мишка: Я – мишка, мишенька, медведь, могу громко я реветь,
                Но сегодня к вам пришёл на детишек посмотреть.
                Говорят я косолапый неуклюжий зверь,
                Танцевать хочу сегодня- в это ты поверь!
                Мальчишки – мишки выходите, танец дружный покажите.

1.Сочувствует медведю Зимой лесной народ.
   Ни разу косолапый Не встретил Новый год.
2.Ему бочонок с медом Оставил Дед Мороз,
  А он храпит в берлоге, Прикрыв ладошкой нос.
3.Но кто его поздравит? Не встретишь смельчака.
   Разбудишь лежебоку - А вдруг намнет бока?
                                            Танец «Шоколадные мишутки»
Ведущая: Теперь-то все натанцевались, навеселились, наигрались. Время настало самого главного гостя встречать. Давайте все вместе, дружно позовём Деда Мороза.
                                               (Звучит фонограмма «Звон бубенцов»)
Ведущая: Ребята, вы слышите звон бубенцов? В стужу, холод и мороз,
                  Видно в гости едет к детям, Добрый Дедушка Мороз!

                             (Звучит музыка, в зал заходят Дед Мороз и Снегурочка)

Дед Мороз: С новым годом, С новым годом!
                      Поздравляем всех детей, Поздравляем всех гостей!
                      Был у вас я год назад, Снова видеть всех я рад.
                      Подросли, большие стали, А меня-то вы узнали? (Ответы детей)

Снегурочка: Здравствуйте, мои друзья очень рада вам и я!
                       Крепче за руки возьмемся, дружно встанем в хоровод,
                       И веселой звонкой песней, вместе встретим Новый год!

Дед Мороз: С давних пор уж так ведётся, ни одна ёлка без нас не обойдётся.
Ну, что я вижу? Праздник ваш уже в разгаре, а огоньки на ёлочке не горят. Скажем дружно: «Раз, два, три, ёлочка зажги огни!»

9-ребёнок: Ёлка новогодняя огоньками светится,
                    Хорошо с друзьями нам у ёлки встретиться!

10-ребёнок: Снова пахнет свежей смолкой, мы у елки собрались,
                    Нарядилась наша елка, огоньки на ней зажглись.

11-ребёнок: Игры, шутки, песни, пляски! Там и тут мелькают маски...
                    Ты - медведь. А я - лиса.  Вот какие чудеса!

12-ребёнок: Вместе станем в хоровод, с песней встретим  Новый год!
Песня «Новогодняя»

Дед Мороз: Становитесь-ка, ребята, все скорее в хоровод!
                      Поиграю с вами вместе, дружно встретим Новый год!

                                                             Игра «Заморожу»
Дед Мороз:
— Покажите ваши ручки, любят ручки поплясать
    Я сейчас их заморожу, надо ручки убирать!
— Покажите ваши ножки, любят ножки поплясать
    Я сейчас их заморожу, надо ножки убирать!
— Покажите ваши ушки, ушки любят поплясать
     Я сейчас их заморожу, надо ушки убирать!
— Покажите ваши щечки, любят щечки поплясать.
    Я сейчас их заморожу, надо щечки убирать!

Ведущая: Ой, ты дедушка играл?
Дед Мороз: Ой, играл! Ох, плясал!
Ведущая: Неужели не устал?
Дед Мороз: Ох, устал! Ох, устал!
Снегурочка: Сядь, скорее, посиди, дедушка!
                        Ребята, нужно скорее остудить Дедушку Мороза, а иначе он растает.
                        Прилетайте, прилетайте, белые снежинки,
                        Закружитесь, запляшите белые пушинки!

Танец «Снежинок»

Дед Мороз: Спасибо, вам снежинки, остудили дедушку.
                     Вы и пели, и плясали, весело нам было с вами,
                     А теперь мои друзья расставаться нам пора!

Ведущая:   Дедушка Мороз как же это получается
                     Подарки ты хотел дарить, а сам собрался уходить?

Дед Мороз: Ну конечно, как же таких хороших детей оставить без подарков?
                     Ну-ка мышка, зайка, мишка дружно к елке, все сюда!
                     Вы  мешок мой  доставайте да ребят вы угощайте!.
                                                            . Раздаем
	Все герои  :
Дед Мороз: Все подарки получили? Никого мы не забыли?
                     Пришла пора, проститься, нужно, всех поздравляю от души!

Снегурочка: Пусть Новый год встречают дружно и взрослые и малыши!
                       А теперь нам прощаться пора, мы уходим домой, детвора.

Дед Мороз: Только вы без меня не скучайте, деда в гости ещё ожидайте,
                      Через год непременно приду, снова встретимся в Новом году!

Ведущая:  А  наш праздник заканчивается
                   В Новом году вам желаем успеха! Побольше весёлого, звонкого, детского смеха!
                   Всем спасибо за вниманье, До счастливых новых встреч!» Фото на память

                                           Детки конфетки

Ах какие же мы сладкие ,
Ах какие же мы вкусные,
Ах какие мы любимые,
Ах какие мы красивые .

Припев:
Мы ваши детки, детки, детки
Детки , детки -конфетки,
Детки, детки вкусняшки
Ваши очаровашки.

2.Мы бываем непослушными
А еще слегка капризными
Можем быть мы очень дружными
И конечно очень милыми .

Припев:
Мы ваши детки, детки, детки
Детки , детки -конфетки,
Детки, детки вкусняшки
Ваши очаровашки.

Припев:
Мы ваши детки, детки, детки
Детки , детки -конфетки,
Детки, детки вкусняшки
Ваши очаровашки.

Шоколадные медвежата
Шоколадные мишутки собирались не на шутку
      В наш веселый детский сад, на весёлый маскарад!

Припев: Сладкие ладошки -хлоп-хлоп-хлоп, шоколадной лапкой- топ-топ-топ,
               Покружились дружно на опушке необычные зверюшки!

2.Танцевать сластёны стали на весёлом карнавале
   Как фонарики горят и зверюшек веселят!

3.Звери дружно танцевали, и друг друга поздравляли,
        Веселится в Новый Год сладкий сказочный народ!

4. В хоровод весёлый встали, и у ёлки заплясали, Посмотрите- хороши медвежата - малыши!