title: Обобщение правил чтения английского языка

extracted_text:
ОБОБЩЕНИЕ   ПРАВИЛ  ЧТЕНИЯ  АНГЛИЙСКОГО  ЯЗЫКА

Чтение гласных в основных типах слогов :
I – открытый ( оканчивается на гласную ) ;
II- закрытый ( оканчивается на согласную ) ;
III - гласная + r ;
IV- гласная + re ;

Тренировочные    упражнения

Aa              I                        II                                  III                 IV
                 [ei ]                    [æ ]                               [a:]            [ə] = [еə]
                 name             at        am                        arm                care
                 plate            and       dad                       carpet             spare
                 gate              cat        that                      garden            careful
                 late               rap       thanks                  sharp              scared
                 table             flat       land                     farmer            compare
                 face             lamp     England               market            square
                 make           hand     America               March            parents
                 baseball       bat       calender                part
                 space           bad       Canada                 bar
                 eraser          carrot    salad                     farm
                 skate           camp     planet                   park
                 take             bank      hamster                carton
                 hate             sad        packet                   dark
                 lake             add        sandwich             darts
                 case             happy    badge                   art
                place            any        black
                game            many     dragon
                                                                                2

  ai /ay [ei]                    au /aw [ɔ:]                 w(h)+a [wɔ:]                w+ar [wɔ:]
                                                                                rain        day                   autumn   draw               watch     what             warm    rainy     daily                August      saw                was        wash             warn
 train      play                  author     claw               water      wall         wardrobe
 wait       say                   because   paw                want       wax                war
straight   May               Australia   jigsaw            swap                         warrant
 mail   crayon

  [ɔ:]          [ɔ:]            [ a: ]            [ a: ]           [ a: ]         [ a: ]              [ a: ]
  a+ll        a+lk           a+sk            a+ft           a+ss            a+st               a+th
  all           talk            ask              after           class           last               bath
 ball          chalk         basket       afternoon     grass           fast               path
 hall          walk          basketball    craft          pass             past            father
small                                                                glass
wall
always
also
already           a+n+согл. [a: ]       Qu+ar [kwɔ:]             a+ir [ə ] = [еə]
                       answer                       quarter               air      chair      hair
                       dance                          quarrel              fair     pair       fairy
                       chance
                       plant

Ee       I                              II                          III                              IV
         [i:]                            [e]                       [з :]= [ə:]                         [iə ]
       He   me                      bell                         her                              here
       She   we                     let’s                      perfect                          mere
       Street                         seven                    German
       Green                         pencil                    iceberg
      Three                          best                       serve
      Week                          eleven                  person
      Evening                      spell                      verse
      Sweet                          next
     Cheese                        chess

           ea  [i:]                                ea+d /th [e]        ei/ey [ei]         ear/eer [iə]
Each        season        eat                  bread                grey           ear           hear
Speak      clean          sea                  head                 they           near         dear
Read       Easter       teacher             ready                eight          year        cheer
Please     team          jeans             already                eighty       deer       engineer
                                                       health
              ew                                                      ear+согл.[ з :]
  New,few,view [ju:]                                       learn, earth, early
Grew,blew,drew,chewing[u:]                                                                       3

                                          Oo

        I                         II                   III                             IV
   [ əʊ ]                     [ɔ ]                [ɔ:]                            [ɔ:]
     Go                      got                  sport                         more
   Hello                    from               or                              score
   Coke                     dog               corner                         explore
  Home                    hobby            morning                     shore
  Nose                      prospect        tortoise                       wore
  Zero                       forest            fork                            sore
  Sofa                       strong           sort                             bored
  Toe                        holiday         port
 Telephone              doctor

ou/ow  в корне    ow на конце слов            oa              oi/oy                   o+ld
   [аʊ]                      [ əʊ ]                            [əʊ ]             [ɔi ]                    [əʊ ]
Brown                    yellow                           loaf              boy                    old
Round                     window                        road              toy                    cold
Flower                    snow                             coat              joy                    hold
House                     show                             boat              enjoy                sold
Ground                   grow                             roast              oil
Town                      throw                            boast             point
Count                      tomorrow                                           coin
Tower                                                                                voice
Mouse                                                                                noisy
Down
Cloud                                             ou+r [ɔ:] , но  our, hour, sour [аʊə]
Mountain                                       four
Thousand                                       your
                                                      course

  oo   [u:] , [ ʊ ]                              oo+ r [ɔ:]           ought [ɔ:t]           w+or[wə :]
 foot   room   school                        door                 bought                  work
too      look   cool   tooth                floor                 brought                word
good   book   zoo  cook                                          thought                  world
                                                                                worse

      O + m /n / v / th [ʌ ]

                                                  Ii /Yy

      I                            II                             III                           IV
   [ai]                           [ i ]                        [з :] = [ə:]                     [aiə ]
Hi,bye                     it  is, this is,                 girl                         fire
Invite,                     his, six, in,                   bird                        tyre
Like, my,                film, hit, sit,                 dirty
Five, type,               pig, pink, mix,             third
Minus,                     miss, swim,win,          thirteen
Nine, fly,                 sing, spring, hill          thirty
Fine, nice,               river, bridge, city,        birth
I, white,                  winter, village,fish,      birthday
Time,wide,             cinema, picnic, ship,
Rice, kite,               visit, interest, pick,
Ice,hide,                  prickle, kitchen,
Ride, bike,              dinner,window,
Life, cycle              literature,history

      i+ ld / nd  [ai]            i+gh [ai]

         Kind                           right
         Find                           light
         Mild                           night
         Wild                           fight
         Behind                       flight

                                         Uu

                I                     II                         III                        IV
              [ju:]                 [ʌ ]                   [з :] = [ə:]               [juə ]
           Super               sun,nut,                  turn                    pure
           Blue                 cut ,cup,                surname              cure
           Student             bus ,run,               purple
          Music                summer,                curtain
          Glue                  Russian                  burglar
           Use                   lunch                     Thursday
          Computer          number
          Museum            hundred
          Puma                puzzle
          June                   budgie

u+ ll  [u]                       u+sh[u]
Pull , bull        	  push, bush                                                              5

          Чтение отдельных согласных и буквосочетаний.

[s]     -     c  -      [k]                        ck [k]               tch [tʃ ]                ch [ k ]                                                  (ce /ci /cy)
face                    cat                        cock                 bench                   school
place                  cake                      clock                march                  architect
ice                      coke                      back                kitchen                character
space                  cut                        black                match                 chemistry
piece                  cup                        packet              change                technical
office                 cross                      sticker              cheese                technology
pencil                 doctor                    thick                chair                   Christmas
city                     computer                                       chess
centre                 concert                                           chewing              ch [ʃ ]
cinema               colour                                                                      machine
bicycle               curtain                                                                     moustache

   -sure   [ʒə]                            [s]        -  S  -        [z]                              sh [ʃ ]

 pleasure                        see,sell,sofa,            rose,please,                    she,shop,ship,
measure                         test,snow,say           plays,opens,                  sharp, show,
treasure                          salad,seaside        Tuesday,Thursday           wash,shine,dish

-ture [t∫ə ]
picture, temperature
literature, adventure

                                             nk[ŋk ]             ng[ŋ ]                                ph[f]
[  θ ]   -  th   -   [ð ]

three                this                 ink                song, long,                    phone, phrase,
thin                  that                drink             sing, strong,                 telephone, phase,
thick                these              drank            bring,boxing,               photography,
thing                those             thank           morning, evening,          biography,
path                 bathe              think            chewing,cycling           geography,
bath                                                                                dolphin
month
birth

                                                                                6

                                              dge                 tion,ssion                            kn[n]

[g]  -  g    -  [dʒ ]                    [dʒ ]                      [ʃn]                         know, knew
              (ge /gi /gy)                                                                            knowledge
go              page                      edge                  session                      knife, knock,
green         orange                  hedge                discussion                  knit, knee
grey           general                 bridge               collection
good           gentle                  fridge                decoration                     wr[r]
game          giraffe                budgie                constitution              write, wrote
girl             German                                         revolution                 written
                  geography                                      celebration                wrap, wrong
                  gymnasium                                  congratulation

     h+o [-]                     s+u  [ʃ ]         - sion [ʒn]после гласной            gh[-]
 hour, honest,              sure, sugar              vision,television              eight, bright,
honour,honesty          ensure, insure                                                  daughter, high

                                                                                но: laugh[la:f]
                                                                                enough[inʌf]                                                                                draughts[dra:fts]
wh + a,e, i, y   [ w]                     wh+o[h]                                              cough [kɔf]
what,which,where,             who,whom,whose                                     tough [tʌf]
when, why, white

Нечитаемые (немые) согласные.

           -bt[t] doubt, debt                                  -alk[  k] walk,talk,chalk
           -mb[m] comb, climb                             -alf [a:f] half,calf
           -gn [n] sign, foreign                               -alm [a:m] calm,palm
            -ps[s] psychology, psalm                      -mn[m] autumn, condemn
           -stle[sl] wrestle, castle, whistle              kn[n]know, knife
                                                                          wr-[r] write,wrong

Составила Кужелева В.В., учитель английского языка МБОУ СОШ №1
г.Кирсанова Тамбовской области

                                                                                7

                                      Транскрипция (Звуки)

                                            Согласные

    [b], [d], [f], [g], [h], [k], [l], [m], [n], [p], [r], [s], [t], [v], [w],[z]

[θ ] - [ c ]межзубный – three              [ tʃ ] - [ ч ] -  bench
[ð ] - [ з  ]межзубный-this                 [ dʒ ] – [  дж  ] - page
[ʃ ] – [ ш ] -  shelf                                [ j ]   – [ й  ] -  yes
[ʒ ] – [ ж ] – pleasure                           [ŋ] – [ н ]носовой - long

                                               Гласные

                                               Краткие

   [ i ] – [ и]-  big                                           [ɔ] – [ о] - dog
   [e ] -  [e ] –pen                                           [u] = [ʊ] – [  у  ] - book
   [æ] – [ э ] – bag                                         [ ə ]- нейтральный- sister
   [ʌ ] – [ а ] - bus                                                          звук

                                              Долгие

[ а:] – [  а ]  - park                                        [з :]  - [ə:]- [ о/ё ] -girl
[ɔ:]  – [  о ] – fork                                        [ u: ] – [ у ] – blue
[ i:]  – [  и ] -  tree

                                            Дифтонги
[ei]  – [ эй ] – plate                                            [au]= [аʊ] – [ ау] -  mouse
[ai]  –  [ай ] – nine                                            [ə]= [еə] – [эа ] - hair
[ɔi] -  [ ой ] – boy                                             [uə] = [ʊə] -  [ уа ] -poor
[əu] = [əʊ]  -  [ оу ] - nose                                [iə] - [ иа ] - near

                                                  1


title: Тематика классных часов в 3 классе

extracted_text:
                     Тематика классных часов в 3 классе

|№ п/п |Название                                              |Дата          |
|СЕНТЯБРЬ                                                                    |
|1     |Классный час «Моя столица – моя Москва»               |1 неделя      |
|2     |Классный час «День скорби и памяти погибших в Беслане»|2 неделя      |
|3     |Классный час «Школа пешехода» - по ПДД                |3 неделя      |
|      |«Вспомним правила движения»                           |              |
|4     |Классный час «Правила поведения в столовой» «Правила  |4 неделя      |
|      |поведения в школе»                                    |              |
|ОКТЯБРЬ                                                                     |
|5     |Классный час «Мои бабушка и дедушка (ко Дню пожилых   |1 неделя      |
|      |людей)»                                               |              |
|6     |Классный час «Школа пешехода» - по ПДД                |2 неделя      |
|      |основные правила поведения учащихся на улице, дороге  |              |
|7     |Классный час «Мои права и обязанности»                |3 неделя      |
|8     |Классный час «Наши достижения Итоги 1 четверти. Наши  |4 неделя      |
|      |отличники».                                           |              |
|НОЯБРЬ                                                                      |
|9     |Кл. час «Для чего нужна школьная дисциплина?»         |1 неделя      |
|10    |Классный час, посвященный Дню матери                  |2 неделя      |
|      |«Единственная на свете»                               |              |
|11    |Классный час по ПДД                                   |3 неделя      |
|      |ОБЖ   «Твои действия при пожаре»                      |              |
|12    |Классный час «Зачем нужно учиться? Учиться – это      |4 неделя      |
|      |интересно»                                            |              |
|ДЕКАБРЬ                                                                     |
|13    | Классный час «Наши меньшие друзья»                   |1 неделя      |
|14    |Классный час« «Как помириться после ссоры»            |2 неделя      |
|15    |Классный час по ПДД                                   |3 неделя      |
|      |«Школа пешехода» - правила перехода улиц и дорог.     |              |
|      |Пешеходные знаки                                      |              |
|16    |Классный час: «Наши достижения. Итоги II четверти.    |4 неделя      |
|      |Техника безопасности во время каникул»                |              |
|ЯНВАРЬ                                                                      |
|17    |Классный час: «Мои достижения» Мое портфолио          |1 неделя      |
|18    |Классный час на тему: «Крещение Руси»                 |2неделя       |
|19    |Классный час по ПДД «Зимние забавы на дорогах – к чему|3 неделя      |
|      |они приводят»                                         |              |
|20    |Классный час: «Поговорим о том, как мы выглядим»      |4 неделя      |
|ФЕВРАЛЬ                                                                     |
|21    |Классный час: «Как мы решаем конфликты»               |1 неделя      |
|22    |Классный час « Мой папа  - пример для меня»           |2 неделя      |
|23    |Классный час по ПДД Мой двор. Моя улица               |3 неделя      |
|24    |Классный час: «День защитника Отечества»              |4 неделя      |
|      |Кл. час «О героях былых времён».                      |              |
|      |Классный час «По страницам любимых книг»              |4 неделя      |
|МАРТ                                                                        |
|25    |Классный час «Потолкуем о маме»                       |1 неделя      |
|26    |Классный час: «Мои «хочу» и мои «надо»                |2 неделя      |
|27    |Классный час по ПДД «Мои достижения «Итоги III        |3 неделя      |
|      |четверти. Техника безопасности во время каникул»      |              |
|АПРЕЛЬ                                                                      |
|28    |Классный час: «Я и другие. Я глазами других»          |1 неделя      |
|29    |Классный час: «Человек в космосе (ко Дню космонавтики)|2 неделя      |
|30    |Классный час: ««Уважая себя, уважай других».          |2 неделя      |
|31    |Классный час по ПДД                                   |4 неделя      |
|      |«Общаемся с животными» (школа безопасности)           |              |
|МАЙ                                                                         |
|32    |Классный час «Их имена не забыты (ко Дню Победы)»     |2 неделя      |
|33    |Классный час: «Моя семья (к Международному дню семьи  |3  неделя     |
|      |15 мая)»                                              |              |
|34    |Классный час по итогам года.                          |4 неделя      |
|      |Портфолио                                             |              |
|      |Классный час «Здравствуй, лето!» ПДД во время летних  |              |
|      |каникул                                               |              |


title: Технологическая карта урока "Кристаллические и аморфные тела" 10 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока кристаллические и аморфные тела
(учителя физики МБОУ им. Л. Н. Толстого п. Лев Толстой  Трунтаевой С. Ю.)

Предмет: физика
Уровень образования: общеобразовательный  10 класс
Тема: « Кристаллические и аморфные тела.»
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
Форма проведения урока: урок  по системно-деятельностному подходу
Время проведения: декабрь
Участники: учащиеся 10 класса
Цель:  знакомство учащихся со строением и свойствами кристаллических и аморфных тел, обусловленными формой кристаллов, симметрией пространственных кристаллических решёток.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; построение самостоятельного процесса поиска информации,  изучение роста кристаллов под микроскопом, самостоятельное получение кристаллов из паров, выращивание кристаллов в домашних условиях.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  определение цели, функций участников, способов взаимодействия при выполнении работы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные УУД:  целеполагание как постановка учебной задачи; оценка  осознание качества и уровня усвоения знаний; оценка результатов работы.
Личностные УУД: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, творческого мышления.
Основные понятия: кристаллы, аморфные тела.
Межпредметные связи: химия, биология.
Ресурсы: мультимедийный проектор, ПК, презентация; оборудование:  Модель  пространственной решётки кристаллов
Таблица плотностей некоторых веществ
Лабораторное:  на каждую парту: коллекция минералов и горных пород, лупа, школьный микроскоп, насыщенные растворы поваренной соли и двухромокислого аммония, предметное стекло, пипетка, пробирка, порошок натрия, спиртовка.

Информационные источники:
 Учебник. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. 19-е изд. - М.: Просвещение, 2010
http://school-collection.edu.ru
http://fcior.edu.ru
Технологическая карта урока

 Раздаточный материал.
Кристаллы – вещества, в которых мельчайшие частицы (атомы, ионы или молекулы) «упакованы» в определенном порядке. В результате при росте кристаллов на их поверхности самопроизвольно возникают плоские грани, а сами кристаллы принимают разнообразную геометрическую форму.
Возможные формы кристалла
 Существует даже специальная наука – кристаллография. Она началась с осознания того факта, что независимо от своего происхождения кристаллы одного сорта имеют одинаковые внешние формы и внутреннее строение. Основы физической кристаллографии были заложены нашим соотечественником М. В. Ломоносовым.
Давайте рассмотрим более подробно строение и свойства кристаллов.
В зависимости от строения, кристаллы делятся на ионные, ковалентные, молекулярные и металлические
Ионные кристаллы построены из чередующихся катионов и анионов, которые удерживаются в определенном порядке силами электростатического притяжения и отталкивания.
В ковалентных кристаллах (их еще называют атомными) в узлах кристаллической решетки находятся атомы, одинаковые или разные, которые связаны ковалентными связями. Эти связи прочные и направлены под определенными углами.   Ковалентные кристаллы, как правило, твердые и тугоплавкие.
Молекулярные кристаллы построены из изолированных молекул, между которыми действуют сравнительно слабые силы притяжения. В результате такие кристаллы имеют намного меньшие температуры плавления и кипения, твердость их низка . Прочность этих кристаллов не велика. Прочность молекулярных кристаллов зависит от размеров и сложности молекул.
Металлические кристаллы образуют чистые металлы и их сплавы.   Кристаллическая решетка металлов образована катионами, которые связаны подвижными электронами. Такое строение обусловливает электропроводность, ковкость, высокую отражательную способность (блеск) кристаллов.
 Все кристаллические соединения можно разделить на моно- и поликристаллические. Монокристалл представляет собой монолит с единой ненарушенной кристаллической решеткой. Таковы кристаллы минералов, например громадные (до сотен кг) кристаллы кварца (горного хрусталя), флюорита, кальцита, полевого шпата или относительно мелкие кристаллы берилла, алмаза и др. Природные монокристаллы больших размеров встречаются очень редко.
Большинство кристаллических тел являются поликристаллическими, то есть состоят из множества мелких кристалликов (кристаллитов), иногда видных только при сильном увеличении, например многие горные породы, технические металлы и сплавы.


Презентация "Пять художников"


title: Утренник ко Дню космонавтики "Космические путешественники"

extracted_text:
                    «Космические путешественники»

                           (утренник  ко Дню космонавтики)

Форма: познавательно – игровая программа.

Цель:  развитие в детях любви к Родине, воспитание патриотизма.

Задачи: расширить кругозор детей, создать  среду коллективного общения,
воспитать командный дух ребят.

Возрастная категория: 10-12 лет.

Ведущий:

Пройдут годы, десятилетия, века, люди забудут даты войн и революций, но
этот день будут помнить всегда, и я думаю, что этот день 12 апреля в
недалёком будущем станет красной праздничной датой на все грядущие века.
Ведь именно с этого дня – 12 апреля 1961 года – человек начал освоение
космоса. Сегодня в России славный праздник, праздник победы разума,
преодолевшего земное притяжение – День космонавтики и первого полёта
человека в космос.

Когда мы вырастем, то в космос полетим.

Ну, а пока мы рассказать хотим

О людях тех, умелых и отважных,

Что покорили космос.

Очень важно

Не забывать имён их –

Всех космонавтов и учёных.

Которые законы нужные открыли

И нам дорогу в космос проложили.

Сергей Павлович Королёв (1907 – 1966) – учёный, академик, под  руководством
которого были созданы первые баллистические и геофизические ракеты,
искусственные спутники Земли и пилотируемые космические корабли. 4 октября
1957 года Советский Союз вывел на околоземную орбиту первый искусственный
спутник. Затем были корабли, в которых на орбиту Земли отправились
растения, земноводные, собаки. И вот настал день 12 апреля 1961 года.

Ах, этот день – двенадцатый апреля,

Как он пронёсся по людским сердцам.

Казалось, мир невольно стал добрее,

Своей победой потрясённый сам.

Какой гремел он музыкой вселенской,

Тот праздник, в пёстром пламени знамён,

Когда безвестный сын земли смоленской

Землёй – планетой был усыновлён.

Житель Земли, геройский этот малый,

В космической посудине своей

По круговой, вовеки небывалой,

В пучинах неба вымахнул над ней.

В тот день она как будто меньше стала,

Но стала людям,  может  быть родней.

Ах, этот день с апрельской благодатью,

Цветёт ветла в кустах над речкой Гжатью…

И дышит всё свершившейся мечтой.

Юрий Алексеевич Гагарин (1934 – 1968) впервые поднялся в космос на корабле
«Восток-1». Его позывные – «Я – Кедр» - узнала вся Земля. Хоть и совершил
он лишь один виток вокруг Земли и пробыл в космосе всего 108 минут, но это
было начало – начало полётов в космос женщин, начало групповых полётов,
начало выходов человека в открытый космос, начало эры международных
космических станций, начало полётов на Луну, к Марсу и Венере.

Известны имена и других космонавтов: Титов, Попович, Николаев, Быковский,
Леонов, Терешкова (первая женщина – космонавт), и многие другие.

А теперь, ребята, вы разделитесь на две команды, выберете капитанов и
придумаете название команды. Готовы? Начинаем нашу космическую игровую
программу! За каждую одержанную победу команда получает фишку. При
подведении итогов игры, команда, собравшая большее количество фишек, станет
победителем.

1 конкурс: Загадочно – космическая разминка.

Загадки для 1 команды:

1. На корабле воздушном,
4. В космосе всегда мороз,

 Космическом, послушном.
Лета не бывает.

Мы, обгоняя ветер, несёмся на …     (ракете)                   Космонавт,
проверив трос,

                          Что-то надевает.

                          Та одежда припасёт

                          И тепло, и кислород.   (скафандр)

2. Есть специальная труба,                                             5.
Осколок планеты

В ней вся Вселенная видна.
Средь звёзд несётся где-то.

Видят звёзд калейдоскоп
 Он много лет летит-летит,

Астрономы в …                        (телескоп)
 Космический …    (метеорит)

 3. В небе виден жёлтый круг

И лучи, как нити.

Вертится Земля вокруг,

Словно на магните.
       6. Летательный аппарат

Хоть пока я и не стар,
       Бабы-Яги?                  (ступа)

Но уже учёный –

Знаю, то не круг, а шар,

Сильно раскалённый.                 (солнце)

Загадки для 2 команды:

1. Посчитать совсем не просто                                            4.
Есть окошко в корабле –

Ночью в тёмном небе звёзды.
«Челенджере», «Мире».

Знает все наперечёт
       Но не то, что на Земле -

Звёзды в небе …           (звездочёт)
В доме и в квартире.

                           В форме круга то окно,

                            Очень круглое оно.   (иллюминатор)

2. Сверкая огромным хвостом в темноте,

Несётся среди ярких звёзд в пустоте.

Она не звезда, не планета,
    5. Из какого ковша не пьют, не едят,

Загадка Вселенной - …  (комета)
А только на него глядят.

                            (Большая Медведица)

3. Освещает ночью путь,

Звёздам не даёт заснуть.
      6. Летательный аппарат инопланетян.

Пусть все спят, ей не до сна,
     (Тарелка)

В небе светит нам …    (Луна)

2 конкурс: «За звездой»

(Перед капитанами выкладываются наборы из звёзд двух цветов – синих и
красных. Один капитан из своего набора собирает только красные звёзды,
другой – синие. Конкурс проводится с закрытыми глазами. Помогают капитанам
члены команд, подсказывая им со своих мест.)

3 конкурс: «Выход в открытый космос»

(Капитаны на расстоянии от своих команд  держат обручи. Члены команд по
очереди должны добежать до капитана, пролезть через обруч и вернуться в
конец команды передав эстафету следующему.)

4 конкурс: «Космический кроссворд»

|                            |    с|т  |    у|    п|     |
|                            |     |   |     |     |а    |
|в    |о     |с   |т    |о   |к    |
|            |л   |у    |н   |а    |

1. Летательный аппарат, на котором передвигалась Баба – Яга.

2. Её видно только ночью.

3. Самая большая планета.

4. Самая ближайшая звезда, её видно ночью.

5. Кличка собаки, которая одна из первых отправилась в  космос.

6. Название космического корабля  Ю.А.Гагарина.

7. Спутник Земли.

По вертикали слово – подсказка: «Летательный аппарат инопланетян».

5 конкурс: «Спутник»

(На натянутые верёвочки, каждой команде, одевается бумажный конус.
Участники команды по очереди дуют на конус. «Спутник», пришедший к цели
первым, становится победителем.)

6 конкурс: « Шифровка с планеты Марс»

(Каждой команде вручается телеграмма, которую требуется прочесть с помощью
шифра.)

3, 14, 9, 13, 1, 14, 9, 6 (внимание)

16, 15,18, 1, 5, 11, 1 (посадка)

14, 6, 3, 15, 8, 13, 15, 7, 14, 1 (невозможна)

30, 16, 9, 5, 6, 13, 9, 33 (эпидемия)

18, 16, 1, 18, 1, 10, 19, 6, 18, 29 (спасайтесь)

Ключ к расшифровке – пронумерованный алфавит русского языка.

7 конкурс: «Инопланетянин»

(Участники команды, по очереди, рисуют на плакате инопланетянина.)

8 конкурс: «Что возьмём с собою в космос?»

(Командам раздаются карточки на которых написаны названия предметов,
необходимых в космосе. Нужно расположить эти карточки в порядке «от первого
к последнему» по своей значимости для полёта в космос.

Предметы (правильно):

1.Коробка спичек 11                                     8. Звёздная карта 2

2.Продукты 3                                                  9.
Спасательная лодка 14

3. Верёвка 6                                                   10. 25
литров воды 4

4. Парашют 12                                               11. Компас 13

5. Переносной обогреватель 10               12. Сигнальная ракета 8

6. Коробка сухого молока 9                       13. Аптечка 5

7. Кислородный баллон 1                          14. Приёмный передатчик 7

9 конкурс: «Слова из слова»

(Каждой команде составить как можно больше слов из слова «космонавтика».)

На этом наша игровая программа заканчивается. Подводим итоги и выявляем
победителя.


Презентация "Впечатления с выставки или «Картина имени»" 7 класс


title: Рабочая программа по географии 5 класс 35 ч (1 ч в неделю) Баринова, Плешаков, Сонин

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Горицкая основная общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по  географии
5 класс

                                                                    Составитель:
                                                                    Руденок Татьяна Ивановна,
                                                                    учитель географии,
                                                                    первая квалификационная
                                                                    категория

2017 -2018 учебный год
Согласно Федеральному базисному учебному  плану для образовательных учреждений РФ, учебному плану МБОУ Горицкая  ООШ на 2017-2018 уч. г.  на изучение предмета «География»  в 5 классе  отводится 35 ч  (1 ч в неделю, 35 учебных недель).

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
- приводить примеры географических объектов;
- называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
- объяснять, для чего изучают географию.
- называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты
- географических открытий и путешествий;
- показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
- приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
- описывать представления древних людей о Вселенной;
- называть и показывать планеты Солнечной системы;
- называть планеты земной группы и планеты- гиганты;
- описывать уникальные особенности Земли как планеты
- объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;
- находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
- работать с компасом;
- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
- объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
- показывать по карте основные географические объекты;
- наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
- объяснять особенности строения рельефа суши;
- описывать погоду своей местности.
Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
- ставить учебную задачу под руководством учителя;
- планировать свою деятельность под руководством учителя;
- работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
- работать в соответствии с предложенным планом;
- выделять главное, существенные признаки понятий;
- участвовать в совместной деятельности;
- высказывать суждения, подтверждая их фактами;
- искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
- составлять описания объектов;
- составлять простой план;
- работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
- оценивать работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:
- ответственным отношением к учебе;
- опытом участия в социально значимом труде;
- осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
- коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
- основами экологической культуры.

II. Содержание учебного предмета, курса.
Раздел I. Что изучает география - 5 часов.
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии.
Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Раздел II. Как люди открывали Землю - 5 ч.
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.
Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практическая работа№1: «Важнейшие открытия древности и Средневековья». Практическая  работа №2: « Важнейшие географические открытия».
Раздел III. Земля во Вселенной - 9 ч.
Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий.
Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная планета— Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю.А.Гагарин.
 Раздел IV. Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам, по компасу. Практическая работа № 2.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности.
Практическая работа № 3: « Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты».
Практическая работа № 4: «Самостоятельное построение простейшего плана».
Раздел V. Природа Земли - 10 ч.
Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона, И.Канта, П.Лапласа, Дж.Джинса, О.Ю.Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Резервное время – 2 часа.

III. Тематическое планирование.
Тематическое  планирование составлено к  учебнику для общеобразовательных учреждений      "География 5 класс".  / И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. / М., Дрофа, .


title: Сценарий праздника "1 сентября, посвящённый ГТО" 4 класс

extracted_text:
Сценарий праздника «1 сентября, посвящённый ГТО», 4 класс
Лобанова Марина Николаевна, учитель начальных классов МАОУ Гимназия №2 города Балаково Саратовской области

Задачи: познакомить учеников с важнейшими жизненными ценностями, позволяющими быть активными гражданами своей страны, способными противостоять негативным воздействиям агрессивной внешней среды; убедить в необходимости здорового образа жизни, формированию волевых качеств личности, необходимости занятий физкультурой и спортом; воспитывать чувство патриотизма, желание приумножать достижения своего народа.
Оборудование: компьютерная презентация «ГТО», воздушные шары, записки с описанием различных видов спорта, цветные карандаши, альбомные листы, анкета, таблица нормативов ГТО.
ДЕВИЗ УРОКА: «Здоровая нация – процветание России!
                              А ты готов к труду и обороне?»
Здравствуйте, уважаемые родители, гости, мои любимые девочки и мальчики!
Сентябрь наступил, закончилось лето -
Пришел праздник знаний, учебы, отметок!

День Знаний! Встречаются снова друзья,
Все в школу давно захотели!
Каникулы летние были не зря,
Вы выросли и загорели!

И старше на год стал теперь наш класс,
И лучше учиться намерен…
Сегодня вошли Вы в четвёртый раз
В волшебные школьные двери.
И сегодня у нас в стране День Мира и Урок Знаний посвящён ГТО.
Всем знакомы строки из стихотворения С.Я.Маршака «Рассказ о неизвестном герое».
Ищет милиция,
Ищут фотографы
В нашей столице,
Ищут давно,
Но не могут найти
Парня какого-то
Лет двадцати.
Среднего роста,
Плечистый и крепкий,
Ходит он в белой
Футболке и кепке.
Знак "ГТО"
На груди у него.
Больше не знают
О нем ничего.

Кто знает, зачем его искали? (Он спас девочку из огня, его нужно было наградить)

Что же за знак ГТО у него на груди?
Вспомним историю.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ГТО – история создания, цели и задачи»
(Работа с компьютерной презентацией) (Слайд 1)
Рассказ учителя:
(Слайд 2) ГТО — программа физкультурной подготовки в общеобразовательных, профессиональных и спортивных организациях. Программа ГТО была создана в Советском Союзе и просуществовала с 1931 до 1991 г. Она охватывала население от 10 до 60 лет. В ней предусматривалось всестороннее физическое развитие населения страны, укрепление и сохранение здоровья, подготовка к труду и защите Родины. Как известно, «в здоровом теле - здоровый дух», поэтому, сдача нормативов ГТО способствовала формированию духовного и морального облика советского человека.
(Слайд 3) Цель комплекса ГТО – увеличение продолжительности жизни населения с помощью систематической физической подготовки.
Задача – массовое внедрение комплекса ГТО, охват системой подготовки всех возрастных групп населения.
Принципы – добровольность и доступность системы подготовки для всех слоев населения, медицинский контроль, учет местных традиций и особенностей.
 (Слайд 4) В 2014 году Президент Российской Федерации Владимир Путин подписал указ о возвращении системы ГТО. Владимир Путин заявил о том, что, несмотря на усилия по продвижению ценностей здорового образа жизни, сейчас многие дети имеют хронические заболевания, и ситуация с массовым и с детским спортом требует серьезных изменений.
(Слайд 5) Начиная с 2015 года, результаты сдачи комплекса ГТО будут учитываться при поступлении в высшие учебные заведения.
(Слайд 6) В программе ГТО существовало определенное количество испытаний и нормативов, распределенных по уровням сложности среди разных возрастных групп. Нормативы и требования комплекса ГТО периодически изменялись и дополнялись. В зависимости от уровня достижений сдающие нормативы каждой ступени награждались золотым или серебряным значком «ГТО», выполняющие нормативы в течение ряда лет - «Почётным значком ГТО»
(Слайд 7)  Первоначально, значки ГТО изготавливались штамповкой из меди или латуни с применением горячих эмалей: объемные значки (3Д) с полупрозрачными эмалями. Причем внешний вид знаков ГТО изменялся, пока значки не приобрели свой окончательный вид. Физкультура и спорт в Советском Союзе имели массовый характер, и комплексам ГТО придавалось важное значение. Последняя форма значков наиболее известная: такие значки   выпускались огромными тиражами, купить такой значок было практически невозможно.
(Слайд 8) Чтобы получить значок советские граждане должны были сдавать нормативы по бегу, метанию гранаты, плаванию, отжиманию, бегу на лыжах, стрельбе и т. д. Получение и дальнейшее ношение значка ГТО было почетным. К концу 1934 года в стране уже было более трех миллионов значкистов. Следует добавить, что сдача норм ГТО, а тем более получение золотого значка обеспечивали не только всеобщее уважение, но и, безусловно, открывали дорогу в большой спорт.
(Слайд 9) «От значка ГТО - к олимпийской медали!», - так гласил лозунг, вдохновлявший миллионы советских граждан на ежедневные занятия спортом, как минимум утренней гимнастикой. Во времена обязательных нормативов ГТО граждане СССР претендовали на медали на многих международных соревнованиях, становились рекордсменами почти во всех видах спорта.
(Слайд 10) Сдача нормативов подтверждалась специальными значками – серебряными и золотыми значками ГТО. Те, кто сдавал нормативы в течение нескольких лет, получали значок «Почётный значок ГТО».
(Слайд 11) В 1972 годы значок ГТО в России имели более 58 миллионов человек.
(Слайд 12) Структура комплекса включает 11 ступеней, для каждой из которых установлены виды испытаний и нормативы их выполнения для права получения в первых семи из них бронзового, серебряного или золотого знака и без вручения знака в остальных четырех в зависимости от пола и возраста. Кроме того, для каждой ступени определены необходимые знания, умения и рекомендации к двигательному режиму.
Мальчики и девочки от 6 до 8 лет.
То же от 9 до 10 лет.
То же от 11 до 12 лет.
Юноши и девушки от 13 до 15 лет.
То же от 16 до 17 лет.
Мужчины и женщины от 18 до 29 лет.
То же от 30 до 39 лет.
То же от 40 до 49 лет.
То же от 50 до 59 лет.
То же от 60 до 69 лет.
То же старше 70 лет.
(Слайд 13)   Нормативы ГТО.
 (Работа с таблицей нормативов)
Таблица вывешивается на доске, ученики определяют нормативы для своего возраста и сравнивают их со своими достижениями в виде анкеты.

Сегодня мы тоже с Вами будем сдавать нормы ГТО. Только необычные – первосентябрьские, школьноподготовительные.
1.Одно из испытаний на знак ГТО – метание настольного мяча. А у нас сегодня метание слов.
Метание слов.
Русский язык славится метким словцом. Образные, меткие, устойчивые выражения - фразеологизмы.
Их называют крылатыми, потому что они быстро перелетают из уст в уста. Смысл таких выражений порой бывает непросто разгадать.
Фразеологические обороты очень украшают нашу речь, делают её выразительной, образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли. Фразеологизмы воспитывают интерес к слову, к истории родного языка.
Понимание фразеологизмов при чтении художественной литературы, газет и журналов, при просмотре фильмов, употребление их в устной и письменной речи является показателем уровня владения родным языком.

Начинаем состязание «Не в бровь, а в глаз», что означает «точно в цель».
Объясни фразеологизм, который может Вам встретиться в школе. Что значит?
Уму-разуму учить – учить полезному.
Рука об руку идти – делать что - то дружно, сообща.
Работать, засучив рукава – работать усердно, хорошо.
От доски до доски (от корки до корки) – сделать что - то от начала до конца.
Зарубить на носу – хорошо запомнить (на всю жизнь).
Начинать с азов – с самого начала.
Человек с головой – умный человек.
Держать ушки на макушке – слушать внимательно.
Брать пример - быть похожим на того, кто добился большего.
Браться за ум - становиться благоразумнее, рассудительнее.
Грызть гранит науки- учиться прилежно.

Загадки-складки «Доскажи словечко»
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдешь.
О них обычно говорят:
Водой …(не разольёшь)

Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь …(медвежью  услугу)

Фальшивят, путают слова,
Поют, кто в лес….(то по дрова)
Ребята слушать их не станут:
От этой песни уши …(вянут)

2.Следующее испытание. Прыжки в длину.
В этом состязании победит то, кто составит самый длинный рассказ на тему «Один из дней школьной жизни».
Трудность заключается в том, что в каждом предложении нужно тоже использовать фразеологизмы. Можно применять свои, можно воспользоваться подсказкой. Просим родителей помочь ребятам. Работаем группами (мальчики и девочки по 3 человека).
Подсказка: ни свет ни заря, с первыми петухами, сломя голову, олимпийское спокойствие, мотаю на ус, витаю в облаках, считаю ворон, что с гуся вода, как дважды два, не хочу ударить лицом в грязь, быть на высоте, дел невпроворот, не сомкну глаз, жизнь бьёт ключом.
Интересно, а у кого в нашем классе
самое длинное имя (Екатерина, Владислав-9 букв),
самая длинная коса,
самый длинный путь в школу,
самая длинная дружба,
кто прочитал за лето самое длинное произведение,
кто прочитал за лето произведение с самым длинным названием?
Зачитайте нам свои рассказы. Молодцы! Все тексты получились очень длинными, так как день у школьника всегда насыщен событиями.
3.Испытание №3. Прыжки в высоту.
Сегодня мы должны быть все на высоте, то есть должны постараться добиться хороших результатов.
В этом состязании мы будем подниматься по лестнице знаний. Чтобы подняться на следующую ступеньку, нужно сказать, что-то хорошее о нашем классе. Всех выше будет тот, кто скажет последнее слово. Слова не повторять! Итак, начинаем!
Какой наш класс? (Замечательный, любознательный, дружный, добрый, умный, трудолюбивый, весёлый…)
Примерные ответы детей:
А - аккуратный, активный.
Б - бережливый, бодрый.
В - внимательный, верный, веселый, волевой.
Г - гостеприимный.
Д - добрый, дружный, деловой.
Е - единственный, естественный.
Ж - жизнерадостный.
3 - задорный, здоровый, замечательный.
И - интересный, искренний.
К - культурный, красивый.
Л - любознательный, ловкий.
М - мирный, музыкальный, модный, мужественный.
Н - нормальный, нежный.
О - обязательный, отважный, отличный, ответственный.
П - положительный, приветливый, послушный, прекрасный, прилежный, принципиальный, прогрессивный, передовой, пытливый.
Р - радостный, решительный.
С - самостоятельный, свободный, сердечный, серьезный, современный, спокойный, сильный, скромный, смешной, строгий.
Т - трудолюбивый, талантливый, творческий, толковый, толерантный.
У - умный, успешный, удивительный, уважительный, уверенный, увлеченный, упорный, уравновешенный.
Ф - фантастический, филологический, футбольный.
X - храбрый, хороший, хозяйственный.
Ц - целеустремленный, цивилизованный.
4 - честный, чуткий, человечный, чистоплотный.
Ш-широкий.
Щ - щедрый.
Э - энергичный, эрудированный, элегантный, эмоциональный.
Ю-юный.
Я - ясный, яркий.
Итак, в этом состязании выше всех оказался…… Так держать!
4.А у нас впереди силовые испытания.  Силовые упражнения: подтягивание на перекладине, отжимание.
Так как у нас сегодня необычное ГТО, а школьное, то и силовые упражнения будут необычные. Мы будем состязаться в силе духа, воли и мысли. Сила мысли Вам поможет правильно отгадать загадку, а сила воли и духа назвать правильный ответ и не поддаться на провокации. Итак, будьте внимательны!!!
1.Друг зверей и друг детей
Добрый доктор ... Бармалей(Айболит)
2.Он гулял по лесу смело,
Но лиса героя съела.
На прощанье спел бедняжка.
Его звали ...Чебурашка (Колобок)
3.Много дней он был в пути,
Чтоб жену свою найти,
А помог ему клубок,
Его звали ...Колобок (Иван-Царевич)
4.Он большой шалун и комик,
У него на крыше домик.
Хвастунишка и зазнайка,
А зовут его ...Незнайка (Карлсон)
5.Жил в бутылке сотни лет,
Наконец, увидел свет,
Бородою он оброс,
Этот добрый ...Дед Мороз (Старик Хоттабыч)
6.Под деревом четыре льва,
Один ушёл, осталось ...два (три)
7.Нашёл пять ягодок в траве
И съел одну, осталось ...две (четыре)
8.Мышь считает дырки в сыре:
Три плюс две - всего ...четыре (пять)
9.Кукарекает спросонок
Милый, добрый ...поросёнок (петух)
10.Высокий, длинноногий,
Летать ему не лень -
На крыше из соломы
Устроился ...олень (аист)
11.Кто взлетит с цветка вот-вот?
Разноцветный ...бегемот (мотылёк)
12.С пальмы вниз, на пальму снова
Ловко прыгает ...корова (обезьяна)
13.Простой вопрос для малышей:
Кого боится кот?..мышей (собак)
14.Я лаю и кусаю,
Я дом ваш охраняю,
Всегда смотрю во все глаза,
А как зовут меня? ...коза (собака)
15.Cъела зайчонка и ловит второго
огненно-рыжая злая ...корова (лиса)
16.Мимо улья проходил
Косолапый ...крокодил (медведь)
17.В чаще, голову задрав,
воет с голоду ...жираф (волк)
18.Дочерей и сыновей
учит хрюкать ...соловей (кабан)
19.Скорей на берег выбегай!
Плывет зубастый ...попугай (крокодил)
МОЛОДЦЫ!!!
5.Новый вид испытаний, который добавили совсем недавно. Челночный бег.
Челночный бег — вид бега, характеризующийся многократным прохождением одной и той же короткой дистанции в прямом и обратном направлении. Девиз нашего состязания: «В мир без знаний не шагнуть, всем сегодня – в добрый путь!»
Ребята, Вы должны по очереди подбежать к доске и громко сказать своё пожелание пред началом нового учебного года. Пожелание может быть адресовано ребятам, родителям или себе. Пожелание должно быть кратким и от души!
Пожелание нужно начинать с обращения. Например:  Уважаемые взрослые…Дорогие одноклассники… Мои друзья… Я желаю себе...
Дорогие ребята, Вы справились со всеми испытаниями. И Вы заслужили первосентябрьский знак ГТО (открытка).
Современная расшифровка ГТО - Горжусь тобой, Отечество!
А Отечество должно гордиться Вами, дорогие наши ребята.
Вам предстоит в начальной школе всего один, последний год,
А дальше перед вами – дальняя дорога.
Пусть школьная пора вам принесет
Лишь радость и успехов много-много!

И если где-то будет тяжело,
И что-то будет сразу не даваться,
Боритесь стойко, трудностям назло,
Умейте своей цели добиваться.

Пусть школа вам подарит сто друзей
Отзывчивых, надежных и веселых.
И теплотой, и добротой своей
Пусть каждый день вас согревает школа.

Её любите и гордитесь ей,
И добрую ей славу приносите!
Учитесь уважать учителей,
Ведь душу детям отдаёт учитель.

А чтобы этот день для вас был ярким
И вы довольны были, малыши,
Для вас мы подготовили подарки,
Которые вручаем от души.

КЛИП «Вперёд, Россия!» http://www.youtube.com/watch?v=r29k_T_o9To&feature=youtu.be

Интернет источники:
Википедия «Готов к труду и обороне» https://ru.wikipedia.org/wiki/Готов_к_труду_и_обороне_СССР;
http://www.aif.ru/dontknows/chto_takoe_gto_i_pochemu_ego_hotyat_vozrodit
http://gto-normativy.ru/tablica-normativov-gto-2014/
https://otvet.mail.ru/question/96842105


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: ООД с детьми средней группы "Автобус"

extracted_text:
Организация образовательной  деятельности с детьми средней группы
по теме: «Автобус»

Задачи приоритетной образовательной области:
«художественно – эстетическое развитие»: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении; развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.

Задачи ОО в интеграции:
«Физическое развитие»: способствовать обогащению двигательного опыта, развитие координации движения, зрительно-моторной координации, крупной и мелкой моторики, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

Предпосылки учебной деятельности: Формировать умение детей передавать характерные особенности формы автобуса (закругление углов); Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники; Закреплять умения срезать углы, вырезать из квадрата круг; Воспитывать аккуратность.

«Познавательное развитие»: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности, формирование о свойствах и отношениях объектов окружающего мира
Оборудование: игрушечный автобус, иллюстрации автобуса, бумага размером ½ альбомного листа для основы (фона), набор цветной бумаги (прямоугольные полоски, квадраты, прямоугольники), ножницы, клей, салфетка.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Основная часть (содержательный этап)

Заключительная  часть (рефлексивный этап)


title: Технологическая карта урока "Живопись. Художники Великобритании и мира" 10 класс

extracted_text:
                            Технологическая карта
                          урока английского  языка

Составитель: Владимирова Наталия Александровна
Тип урока: урок развивающего контроля
Тема урока: предметная «Живопись. Художники Великобритании и мира»
                      метапредметная «Повторение и развитие»
Класс: 10 (профильный)
УМК:  «Английский   язык»  для  10  класса  школ  с  углубленным   изучением
английского языка, лицеев и гимназий авторов О.В. Афанасьева, И.В. Михеева
Цель  урока:   предметная   –   повторение   необходимого   лексического   и
грамматического   материала   с   последующим   выходом   в   монологическое
высказывание по теме (описание картины по плану)
                      метапредметная – формировать  способности  учащихся  к
осуществлению  контрольной  функции,  контроль  и   самоконтроль   изученных
понятий  и  алгоритмов,  формировать   умение   сравнивать,   анализировать,
обобщать информацию и  делать  выводы;  формировать  умение  концентрировать
внимание; учить приемам представления результата своей деятельности
                      личностная –  формировать  положительную  мотивацию  к
обучению; воспитывать уважительное отношение к культуре
разных  народов;  формирование  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в
развитии национального самосознания  на  основе  знакомства  с  культурой  в
других странах (с  учетом  достигнутого  ими  уровня  языковой  подготовки);
развитие эстетического сознания  через  освоение  художественного   наследия
народов Великобритании и мира.
Образовательная технология: технология деятельностного метода (ТДМ)
|Планируемый результат                              |Деятельность учителя             |Деятельность обучающихся          |
|Личностный (Л),        |Предметный                 |                                 |                                  |
|метапредметный (М)     |                           |                                 |                                  |
|1.Мотивация                                                                                |
|Л – приобретение таких |Предметная готовность к    |Приветствует учащихся. Проверяет |Приветствуют учителя.             |
|качеств как трудолюбие,|деятельности; вхождение в  |готовность группы к уроку.       |                                  |
|дисциплинированность   |иноязычную атмосферу       |                                 |                                  |
|М – самоконтроль,      |                           |Вводит учащихся в иноязычную     |Отвечают на вопросы учителя.      |
|самооценка.            |                           |атмосферу (при помощи вопросов   |                                  |
|                       |                           |«Как дела? Как настроение? Какие |                                  |
|                       |                           |последние новости в области      |                                  |
|                       |                           |искусства?»                      |                                  |
|                       |                           |Обращает внимание учащихся на    |                                  |
|                       |                           |репродукцию картины известного   |                                  |
|                       |                           |английского художника Уильяма    |                                  |
|                       |                           |Хогарта "Тет-а-тет" ("Вскоре     |                                  |
|                       |                           |после свадьбы...").              |                                  |
|                       |                           |Подводит учащихся к проверке     |                                  |
|                       |                           |домашнего задания (сочинить      |                                  |
|                       |                           |лимерик по картине У. Хогарта) с |                                  |
|                       |                           |помощью вопросов "Как называется |                                  |
|                       |                           |картина? Кто автор? Что          |                                  |
|                       |                           |высмеивает художник на картине?  |Зачитывают вслух свои лимерики по |
|                       |                           |Что такое лимерик?"              |картине У. Хогарта "Тет-а-тет".   |
|                       |                           |Для создания настроения просит   |                                  |
|                       |                           |учащихся представить домашнее    |                                  |
|                       |                           |задание.                         |                                  |
|2.Актуализация и совершение пробного учебного действия                                                                   |
|Л – совершенствование  |Чтение несложного          |Предлагает учащимся оценить      |Находят в тетради и зачитывают    |
|коммуникативной и общей|рифмованного текста        |лимерики друг друга. Для этого   |вслух критерии оценки лимерика.   |
|культуры;              |сатирического              |предлагает сначала вспомнить     |                                  |
|совершенствование      |(юмористического) характера|ранее обоснованные критерии      |                                  |
|коммуникативных умений |с полным пониманием.       |оценки лимерика.                 |                                  |
|в чтении и             |Умение оценивать полученную|Предлагает вспомнить нормы оценки|Записывают на доске нормы оценки  |
|языковых навыков.      |информацию по заранее      |лимерика.                        |лимерика.                         |
|М – умение воспринимать|обоснованным критериям и   |Просит учащихся обменяться       |Обмениваются тетрадями и оценивают|
|задание; умение        |нормам оценки.             |тетрадями и оценить лимерики друг|лимерики друг друга.              |
|оценивать результат,   |                           |друга.                           |Сдают тетради.                    |
|осуществлять           |                           |Собирает тетради для анализа     |                                  |
|взаимоконтроль.        |                           |правильности взаимоконтроля.     |                                  |
|3. Целеполагание                                                                                |
|Л – совершенствование  |Восприятие на слух и       |Просит учащихся прочитать на     |Читают и переводят цитату         |
|коммуникативных умений |понимание речи учителя и   |доске и перевести цитату         |О.Уайльда " Ни один великий       |
|в чтении и аудировании.|учащихся.                  |знаменитого английского писателя |художник не видит вещи такими,    |
|- расширение объема    |Построение речевого        |и драматурга Оскара Уайльда. (“No|каковы они в действительности.    |
|культуроведческих      |высказывания, понятного для|great artist ever sees things as |Если бы он видел, он бы перестал  |
|знаний.                |партнеров.                 |they really are. If he did, he   |быть художником".                 |
|М – умение             |Рефлексия своих действий.  |would cease to be an artist.”)   |                                  |
|целеполагания; умение  |                           |                                 |                                  |
|определять результат,  |                           |Просит учащихся вспомнить, что им|Вспоминают, что О. Уайльд был     |
|цель, способ           |                           |известно об О. Уайльде.          |другом известного английского     |
|деятельности, умение   |                           |                                 |художника Джеймса Уистлера (James |
|доказывать,            |                           |                                 |McNeill Whistler).                |
|аргументировать свою   |                           |Организует работу учащихся в     |                                  |
|точку зрения, работать |                           |парах.                           |                                  |
|в парах.               |                           |                                 |                                  |
|                       |                           |Просит построить совместно       |                                  |
|                       |                           |небольшое монологическое         |                                  |
|                       |                           |высказывание по теме "Согласны   |                                  |
|                       |                           |или не согласны вы с             |Вспоминают способы выражения      |
|                       |                           |высказыванием О. Уайльда и       |согласия и несогласия. Работают в |
|                       |                           |почему". Организует повторение   |парах.                            |
|                       |                           |способов выражения согласия и    |                                  |
|                       |                           |несогласия.                      |                                  |
|                       |                           |                                 |Представляют свои монологические  |
|                       |                           |Просит учащихся представить свои |высказывания.                     |
|                       |                           |монологические высказывания.     |                                  |
|                       |                           |                                 |Называют самое убедительное       |
|                       |                           |Просит учащихся назвать, чье     |высказывание и аргументируют свою |
|                       |                           |высказывание было самым          |точку зрения.                     |
|                       |                           |убедительным, и обосновать свою  |                                  |
|                       |                           |точку зрения.                    |                                  |
|                       |                           |                                 |Называют тему урока (Painting -   |
|                       |                           |Просит учащихся назвать тему     |Живопись) и записывают на доске.  |
|                       |                           |урока и записать ее на доске.    |                                  |
|                       |                           |                                 |Отвечают на вопросы учителя.      |
|                       |                           |Поясняет, что это                |Предлагают свои варианты:         |
|                       |                           |урок-повторение. Просит назвать  |повторение лексики и грамматики,  |
|                       |                           |основные цели урока-повторения.  |совершенствование коммуникативных |
|                       |                           |                                 |умений в чтении и аудировании.    |
|                       |                           |                                 |                                  |
|                       |                           |                                 |Высказывают предположения: мы     |
|                       |                           |Как вы думаете, на какой         |будем рассказывать про художников,|
|                       |                           |результат мы выйдем в конце      |описывать картины…                |
|                       |                           |урока? Что будем делать?         |                                  |
|4. Контрольная работа                                                                                |
|Л – совершенствование  |Осознанное построение      |Обращает внимание учащихся на    |Знакомятся с репродукцией картины.|
|коммуникативных умений |речевого высказывания в    |репродукцию картины Жоржа Сера   |Отвечают на вопросы учителя.      |
|в говорении            |устной форме с обоснованием|(Georges Seurat) «Купальщики в   |                                  |
|(монологическое        |своего мнения (описание    |Аньере» ("The Bathers"). Полотно |                                  |
|высказывание);         |картины).                  |представлено в Лондонской        |                                  |
|расширение объема      |Осуществление анализа      |Национальной галерее. Просит     |                                  |
|культуроведческих      |объектов репродукции       |вспомнить, что им известно об    |                                  |
|знаний,                |картины с выделением       |этом художнике.                  |                                  |
|совершенствование      |существенных и             |                                 |                                  |
|языковых навыков.      |несущественных смысловых   |Организует деление класса на     |Делятся на группы и готовят       |
|М - умение принимать и |признаков.                 |группы по 2 человека и просит    |описание картины по плану.        |
|сохранять учебную цель |Адекватное произношение    |подготовить описание картины по  |                                  |
|и задачу,              |лексических единиц.        |известному плану.                |                                  |
|– умение согласовывать |                           |                                 |Учащиеся поочередно представляют  |
|усилия по решению      |Восприятие на слух и       |Просит каждую пару представить   |описание картины в парах.         |
|учебной задачи,        |понимание речи учителя и   |описание картины в устной форме, |Анализируют и оценивают           |
|договариваться и       |учащихся.                  |а остальных учащихся  -          |монологические высказывания       |
|приходить к общему     |                           |проанализировать монологическое  |одноклассников по заранее         |
|мнению в совместной    |Умение оценивать полученную|высказывание учащихся по заранее |обоснованным критериям.           |
|деятельности,          |информацию по заранее      |обоснованным критериям.          |                                  |
|- умение осуществлять  |обоснованным критериям и   |                                 |                                  |
|взаимоконтроль процесса|нормам оценки.             |                                 |                                  |
|выполнения задания.    |                           |                                 |                                  |
|5. Самоконтроль                                                                                |
|Л – совершенствование  |Полное понимание текста    |Просит учащихся прослушать       |Слушают аудиозапись.              |
|коммуникативных умений |аудиозаписи (эталона).     |аудиозапись - описание картины   |                                  |
|в аудировании и        |Развитие умений: определять|Жоржа Сера "Купальщики в Аньере" |                                  |
|говорении.             |тему/ПРОБЛЕМУ; выделять    |художественным критиком.         |                                  |
|М – умение осознанно   |факты/примеры/АРГУМЕНТЫ в  |                                 |                                  |
|использовать речевые   |соответствии с поставленным|Сравните свою работу с описанием,|Сравнивают свое монологическое    |
|средства в соответствии|вопросом/проблемой;        |выполненным критиком. Обратите   |высказывание с эталоном.          |
|с задачей коммуникации |обобщать содержащуюся в    |внимание на следующие вопросы:   |                                  |
|- самоконтроль         |тексте информацию,         |- Что в первую очередь бросается |                                  |
|выполнения задания в   |определять свое отношение к|на картине в глаза?              |                                  |
|парах.                 |ней.                       |- Что доминирует на картине?     |                                  |
|                       |Умение обнаруживать        |- Какие чувства и эмоции вызывает|                                  |
|                       |отклонения от эталона.     |картина?                         |                                  |
|6. Самооценка                                                                                |
|Л – совершенствование  |Умение вносить необходимые |Дает возможность учащимся        |Проводят самооценку своих работ.  |
|коммуникативных умений |коррективы в действие после|провести самооценку своих работ  |Отвечают на вопросы учителя.      |
|в говорении, а также   |его завершения на основе   |по заранее обоснованному         |                                  |
|языковых навыков.      |оценки и учета сделанных   |критерию.                        |                                  |
|М – умение осознанно   |ошибок.                    |Хотите ли вы что-нибудь изменить |                                  |
|использовать речевые   |                           |в своем описании или что-нибудь  |                                  |
|средства в соответствии|                           |добавить? Почему?                |                                  |
|с задачей коммуникации;|                           |                                 |                                  |
|                       |                           |                                 |                                  |
|- умение провести      |                           |                                 |                                  |
|самооценку своих работ |                           |                                 |                                  |
|по заранее             |                           |                                 |                                  |
|обоснованному критерию |                           |                                 |                                  |
|7.Рефлексия учебной деятельности на уроке                                                                                |
|Л – ценностное         |Прочные знания и умения по |Задает вопросы: удалось ли       |Определяют степень реализации     |
|отношение к умению     |изученной теме.            |достичь цели? Что нам в этом     |плана.                            |
|анализировать свои     |Умение составить облако    |помогло?                         |                                  |
|достижения; более      |слов из прилагательных,    |                                 |                                  |
|глубокое осознание     |которые учащиеся выберут   |Предлагает ребятам оценить свою  |                                  |
|культуры  других стран.|для оценки результатов     |работу на уроке при помощи одного|Называют прилагательные.          |
|М – владение основами  |своей работы на уроке и    |соответствующего прилагательного.|                                  |
|самооценки; умение     |впечатления от урока.      |                                 |                                  |
|осознанно использовать |Рефлексия своих действий   |Просит одного из учащихся        |Один из учащихся работает в       |
|речевые средства в     |(полное отображение        |составить облако слов из всех    |Интернете, составляет облако слов.|
|соответствии с задачей |предметного содержания и   |перечисленных прилагательных.    |Выполняют упражнение "Stomach     |
|коммуникации; умение   |условий осуществляемых     |Предлагает остальным учащимся    |Breathing" под музыку.            |
|формулировать свое     |действий).                 |провести физминутку (заняться    |Записывают Д/З.                   |
|мнение.                |Понимать на слух ответы    |йогой).                          |                                  |
|- умение использовать  |учащихся.                  |                                 |                                  |
|социальные сервисы Web |                           |В качестве Д/З просит учащихся   |                                  |
|2.0. (например, один   |                           |составить облака слов (Word      |Прощаются с учителем.             |
|из их инструментов Word|                           |Clouds) по теме "Живопись".      |                                  |
|Clouds - Облака слов)  |                           |                                 |                                  |
|                       |                           |Благодарит ребят за работу на    |                                  |
|                       |                           |уроке. Прощается с группой.      |                                  |

Приложение                                                                 1

Уильям Хогарт "Тет-а-тет" ("Вскоре после свадьбы...")
William Hogarth Shortly After the Marriage

[pic]

 Приложение 2
 Критерии оценки лимерика.

[pic]

Приложение 3
Оскар Уайльд

[pic]

“No great artist ever sees things as they really are. If he did, he would
cease to be an artist.” Oscar Wilde

Приложение 4
Georges Seurat  "The Bathers"

[pic]

Приложение 5
План описания картины
The description of a painting

Plan:
1. The general effect. (The title and name of the artist. The period or
trend represented. Does it appear natural or artificial?)
2. The contents of the picture. (Place, time, the age and physical
appearance of the sitter. The accessories, the dress and environment. Any
attempt to render the personality and emotions of the model.)
3. The composition and colouring. (How is the sitter represented? Against
what background? Do the hands, head, body look natural and informal? Does
the painter concentrate on the analysis of details?)
4. Interpretation. (What feelings, moods or ideas does it evoke in the
viewer?)

 Приложение 6
      Критерии оценки монологического высказывания (описания
    картины)

[pic]

Приложение 7
Audio script
Georges Seurat  "The Bathers"

One of my favourite works of art is by  Seurat  (1859-1891).  It  is  called
"The Bathers" and it is one of his most famous paintings. It shows  a  scene
in an industrial suburb of Paris called Asnieres.
In the background. we can just make  out  some  factory  chimneys,  but  the
picture as a whole is full of light, peace and harmony.  It  gives  us  that
feeling of a hot summer's day when you - just for a  moment  -  escape  from
grim reality.
But what is it that makes it so calm and relaxing? Perhaps the  first  thing
that catches our eye is the pile of clothes and boots next  to  the  central
figure, right in the middle  of  the  foreground.  Notice  how  clearly  the
objects are painted; a perfect balance between light and dark.  Notice  also
the hats; hats of different kinds, they seem to have just  been  left  lying
around - it's all very casual. Just looking at the hats makes you feel  just
how hot it must be. In the background, we can make out trees and  the  sails
of boats. The man up on the left, with his trousers rolled up, and  the  man
in the foreground, lying with his back to us, also add to the  stillness  of
the picture. The picture is dominated by the young man more or less  in  the
middle of the picture, sitting lazily in the sun, his feet dangling  in  the
water.
                                                        (First   Certificate
STAR, Student's Book,
                                                          Luke    Prodromou,
Macmillan)

Приложение 8

Сравнение с эталоном

[pic]

Приложение 9
Word clouds

[pic]

Приложение 10
"Stomach Breathing"

[pic]


title: Сценарий спортивно-музыкального праздника  по противопожарной безопасности "Как карлсон в пожарные готовился"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение
                   «Детский сад №92 общеразвивающего вида»
                                                                  Утверждено
                                            Директором МАДОУ »Детский сад№92
                                                      общеразвивающего вида»
                                              «_____»_____________201___года
                                               _________________Л.А. Елькина

                  Сценарий спортивно-музыкального праздника
                       по противопожарной безопасности

                     «КАК КАРЛСОН В ПОЖАРНЫЕ ГОТОВИЛСЯ»

                                                              Ответственные:
                                                   Музыкальные руководители:
                                                               Старцева Н.А.
                                                               Хабарова И.С.
                                          Инструктор по физической культуре:
                                                                 Шалган Т.Ю.
                                г. Сыктывкар
                                    2018

Сценарий спортивно-музыкального праздника  по противопожарной безопасности
«КАК КАРЛСОН В ПОЖАРНЫЕ ГОТОВИЛСЯ»

Цель: закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности и правилах
поведения при пожаре.
Задачи:
        1.Формировать у дошкольников представления о пожарной безопасности.

         2. Расширять знания о профессии пожарного.

        3.Воспитывать стремление объединяться для получения общего
результата в соревнованиях.

Место проведения: физкультурный зал.

Дата проведения:  19.04.2017

Материалы: канат, два ведерка, 6 конусов, 6 обручей, буклеты по
противопожарной безопасности.

Роли: ведущая, Карлсон.

Костюм: Карлсон ( Клетчатая рубашка, штаны зеленого цвета, пропеллер, парик
– рыжего цвета,  накладной живот, гетры, обувь на выюор – кроссовки)

                                             Ход мероприятия.

 В физкультурный зал под «Марш пожарных» входят команды-участники праздника.
                             Построение команд.

Ведущий: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы собрались на  праздник  «Осторожно
- огонь!»,на котором команды-участники покажут знания пожарной  безопасности
и продемонстрируют силу, смелость, ловкость. Но для  начала  прошу   команды
представиться.

                  Представление команд. Название и девиз..

Ведущий: Я вижу, все уже собрались, а это значит, можно начинать!

                Влетает Карлсон под песню »Смешной человечек»

Карлсон: Стойте! Стойте, братцы! Меня забыли!

Ведущий: Ребята, да ведь это Карлсон! Здравствуй, Карлсон!

Карлсон: Привет, друзья! А вот и я!
Да, я самый большой озорник на свете!
Поэтому нравлюсь я детям.
Я- самый красивый, воспитанный,
Умный, и в меру упитанный
Мужчина в самом расцвете сил.

Карлсон: Сижу, сижу на крыше, ем варенье. Вижу, вы тут собрались. Так
спешил, так спешил... Чуть самого себя по дороге не растерял!

Ведущий: Да, еще бы немного, и ты бы опоздал.

Карлсон: Да я даже и не знал. Я просто увидел, что ребята собрались, вот и
решил, что они опять будут во что-нибудь интересное играть. А играть я
люблю!

Ведущий: Вообще-то мы будем соревноваться в силе, ловкости и знаниях по
противопожарной безопасности. Ну и поиграем, конечно, тоже. Правда,
ребята?

Ответы детей.

Карлсон: Ну вот! Я же говорю, что-то интересное придумали! Я, между прочим,
тоже кое-что знаю по этой вашей пожарной опасности. У меня тут такая
подружка появилась – Спичечка. Ох, она и выдумщица! Столько игр знает!

Ведущий: Так-так-так! Спичечка, значит? И в какие игры она тебя учила
играть?

Карлсон: Как костры разводить на крыше, как петарды взрывать, спички
поджигать, листики сжигать... Всего и не упомнишь...

Ведущий: А подружка у тебя, Карлсон очень опасная. Ребята, можно со
спичками играть?

ДЕТИ: Нет.

Карлсон: А почему?

Ведущий: Ведь от одной спички может разгореться огромный пожар. Карлсон,
представь себе, что ты увидел как из окна валит дым, и появился огонь, что
ты будешь делать?

Карлсон: Я – то, я – то? Что – что улечу, а то подумают, что я поджог.

Ведущий: Да разве так можно. Надо же помочь.

Карлсон .А помочь, тогда я буду помогать выносить ценные вещи: телевизор,
ковры, шубы, магнитофоны…

Ведущий: Да, что ты, Карлсон!  Ребята, что нужно сделать, если вы заметили,
что начался пожар (ответы детей) .

Ведущий: Правильно, нужно сразу позвонить по телефону 0 – 1 в пожарную
часть, сообщить о пожаре и назвать точный адрес, а затем приступить к
ликвидации пожара и эвакуации людей до приезда пожарной команды.

Карлсон: Погодите, сейчас запишу: если вдруг увидишь дым, что – то
загорается, позвони по «0-1» сразу всё уладится.

Ведущий: Совершенно верно. Во время пожара дорога каждая секунда, поэтому и
номер короткий, всего две цифры 0 и 1. Ребята, а вы умеете быстро набирать
этот номер, сейчас проверим.

Карлсон: Пусть каждый помнит гражданин: Пожарный номер «0-1»(хором).

 1 эстафета. «Вызываем пожарную команду»  (команды строятся в 2 колонны, под
   веселую музыку дети подбегают к телефону и говорят «Пожар», чья команда
                      справится быстрее, та и победит)

Ведущий:  Правила:

На вызов же пожарные приедут не одни

За ними следом мчатся 02 или 03

02 – чтоб за порядком на месте проследить

03- чтоб пострадавших в больницы увозить

    2 эстафета. «Гонки на спецмашинах.» (  бег  змейкой опираясь руками о
                     спецмашину, обратно бег по прямой.

Ведущий: А сейчас надо спасти пострадавших из огня.

 3 эстафета: «Спасение пострадавших из огня» (бег по прямой, берут игрушку и
                               бегут  обратно)

Ведущий: Теперь необходимо приступить к тушению пожара. Чем его будем
тушить?

Карлсон: Я, я знаю! Плюшками да вареньем!

Ведущий: Да, где вы такое видели, чтобы этим огонь тушили. Ребята,
подскажите Карлсону чем можно тушить огонь?

                                Ответы детей.

Ведущий:В отсеках на машине мы рукава везем

Не те, что вам пришиты к рубашкам и пальто.

Рукав у нас пожарный непромокаем он

Когда он отдыхает - лежит себе клубком.

 4 Эстафета «С пожарными рукавами» (члены команды  надевают  каску и бегут с
    пожарным рукавом в руках,  пролезают в обруч, тушат огонь, и бегут по
                              прямой обратно).

                          Песня «Отважный пожарный»

                             (дети из подг.гр.)

Ведущий: Пока команды отдохнут, Карлсон загадает болельщикам загадки.
Слушайте внимательно!(загадывает загадки болельщикам команд по очереди)

Загадки:
1. Шипит и злится,
А воды боится.
С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает.
(огонь)

2. Дремлют в домике девчонки, бурые шапчонки.
(спички)

3. Висит – молчит, а перевернешь – шипит, и пена летит.
(огнетушитель)

4. Раскалился вдруг
Электрический утюг,
Что должны вы сделать, детки?
Вынуть вилку из...
(розетки)

5. Выпал на пол уголек,
Деревянный пол зажег,
Не смотри, не жди, не стой,
А залей его...
(водой)

6. В брезентовой куртке и каске,
Забыв про кольчужную бронь,
Решительно и без опаски
Бросается рыцарь в огонь.
(пожарный)

                           «Танец Пожарных и огня»
                            (Дети старшей группы)

Ведущий: Следующее задание командам.
1.Какие из этих предметов можно применить при тушении пожара?
2.Найдите предметы, которые могут стать причиной пожара?

Карлсон. А можно я проведу один конкурс?

           «Собери пазлы» (собрать огнетушитель и пожарный рукав)

Ведущий: Все вы сегодня были сильными и ловкими, проявили знания и
смекалку.
Карлсон: Ребята, мне очень понравилось, на вашем празднике. Спасибо вам.что
научили меня правилам пожарной безопасности.

Карлсон: Я и ты за всё в ответе,

Так не забудьте об одном:

Не стоит никому на свете

Шутить с огнем, играть с огнем.

               Награждение (Поздравление и вручение подарков.)
                                 Фотосессия.
                   Под  весёлую музыку дети покидают зал.


title: Контрольная работа по английскому языку 6 класс (четвертная)

extracted_text:
Контрольная работа по английскому языку 6 класс(четвертная)
ЗАДАНИЕ 1.
Переведи следующие неопределенные местоимения на английский:
Каждый/всякий-
Всё
Никто
Ничто
Кто-нибудь/ кто-то (в утвердительных предложениях)
Что-нибудь/ что-то (в утвердительных предложениях)
Кто-нибудь/ кто-то (в вопросах)
Что-нибудь/ что-то (в вопросах)

ЗАДАНИЕ 2.
Переведи с русского на английский следующие слова:
Появляться
Берег(реки)
Менять, изменять/переодеваться
Быстрый/быстро
Основывать
Памятник
Переезжать/перевозить
Дворец
ЗАДАНИЕ 3.
Переведи с английского на русский следующие слова:
Build
Builder
Building
Cathedral
Rebuild
Road
Side
Stand
Statue

ЗАДАНИЕ 4.
Напиши в чем разница между прилагательными high и tall (с примерами употребления).

Напиши в чем разница между глаголами to hear и to listen (с примерами употребления).

ЗАДАНИЕ 5.
Запиши пример образования глагола и пример образования прилагательного из имени существительного.


Построение графиков функций содержащих знак модуля для учащихся гуманитарного класса


title: Внеклассное мероприятие "Великие математики"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по математике
Великие математики
Цель:   - развивать и укреплять интерес  к математике, истории ее развития.
Задачи:
выявление степени усвоения учащимися сведений из истории математики;
расширение знаний учащихся, развитие познавательного интереса к изучению математики;
воспитание стремления к непрерывному совершенствованию своих знаний;
формирование дружеских отношений.
Форма занятия:с применением игровых технологий и ИКТ.
Оборудование:  компьютер, проектор, презентация.
Правила игры:
Выбираются  тройки игроков после правильного ответа на вопрос.
Для каждой тройки игроков подготовлено задание с указанием количества букв в отгадываемом слове.
Мероприятие построено на деятельной основе с использованием игровой технологии на примере популярной игры «Поле чудес».
Ход игры
С тех пор, как существует мирозданье,
Такого нет, кто б не нуждался в знанье.
Какой мы не возьмем язык и век -
Всегда стремился к знанью человек…
Мы рады приветствовать всех собравшихся. Приветствуем всех, кто любит математику, кто занимается и увлекается математикой.
Сегодня мы начинаем игру посвященную ученым, внесшим вклад в развитие математики.
Вопросы для выбора участников I тура:
1. Как одним словом назвать сумму длин всех сторон? (периметр).
2.Сколько горошин может войти в пустой стакан? (одна горошина).
3. Это слово имеет латинское происхождение, означающее «лен», «льняная нить», «шнур», «веревка». В каком значении мы употребляем его сейчас на уроке математики?  (линия)
4. У стола 4 угла. Один угол отрезали. Сколько углов осталось? (5 углов).
5. На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50).
I тур
Задание 1. Девизом каждого, кто нашел что-то новое, является слово «Эврика!». Так воскликнул древнегреческий ученый, открыв новый закон. Он изобрел для защиты своего города Сиракузы мощные машины – катапульты, изобрел винт.  Кто это был?

Историческая справка. Архимед - древнегреческий учёный, математик и механик. Развил методы нахождения площадей поверхностей и объёмов различных фигур и тел. Его математические работы намного опередили своё время и были правильно оценены только в эпоху создания дифференциального и интегрального исчислений.Он - пионер математической физики. Математика в его работах систематически применяется к исследованию задач естествознания и техники. Он  - один из создателей механики как науки. На его могиле был установлен памятник с изображением шара и описанного около него цилиндра. Спустя почти 200 лет по этому чертежу нашли его могилу.

Вопросы для выбора участников II тура:
1.Как называется часть прямой ограниченная двумя точками? (отрезок)
2. Какое число в Древнем Риме записывается буквой D? (500).
3. На прямой отметили 10 точек. Сколько образовалось при этом лучей? (20).
4. Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли через 72 часа ожидать солнечную погоду?  (нет, будет ночь).
5. Горели 5 свечей. Две из них потухли. Сколько свечей осталось? (две свечи).
II тур
Задание 2. Кто из древнегреческих ученых участвовал в атлетических состязаниях и на олимпийских играх был дважды увенчан лавровым венком за победу в кулачном бою?

Историческая справка. Великий ученый родился около 570 г. до н.э. на
  острове Самосе.Этот античный ученый побеждал на Олимпийских играх и впервые открыл математическую теорию музыки. Его теорема имеет огромное значение. Она применяется в геометрии буквально на каждом шагу. Существует около пятисот различных доказательств этой теоремы, что свидетельствует о гигантском числе ее конкретных реализации.

Вопросы для выбора участников III тура:
1. Назовите английскую меру длины, давшую имя известной героине сказки (дюйм).
2. Если начертить четырехугольник и провести в нем диагонали, то сколько треугольников можно увидеть на этом чертеже? (8)
3. Переведите на древнегреческий язык слова «натянутая тетива»? (гипотенуза).
4. Какой знак надо поставить между 2 и 3, чтобы получилось число больше 2 и меньше 3? (2,3).
5. Почему из Минска в Москву самолет летит 1 час 20 минут, а их Москвы в Минск 80 минут? (1ч 20мин = 80мин).

III тур
Задание 3. Самый долговечный учебник математики принадлежит этому ученому. Свою систему геометрии  он создал за 300 лет до нашей эры. Но выводы и теоремы этого ученого изучают в школе и по сей день.
Там, где с морем сливается Нил, в древнем жарком краю пирамид
Математик греческий жил - многознающий, мудрый…
Геометрию он изучал, геометрии он обучал,
Написал он великий труд.
Эту книгу «Начала» зовут.
Назовите, о ком идет речь?

Историческая справка. Древнегреческий математик, автор первого из дошедших до нас теоретических трактатов по математике, который содержит изложение планиметрии, стереометрии и ряда вопросов теории чисел. В  своей работе  он подвел итог предшествующему развитию греческой математики и создал фундамент дальнейшего её развития. Его любимая фраза – «что и требовалось доказать».

Игра со зрителями
Задание. Кто из  немецких ученых нашел моментально сумму всех натуральных чисел от 1 до 100, будучи ещё учеником начальной школы? Его же называли « королём математики».

Историческая справка. Карл Фридрих Гаусс. Родился в семье садовника (по совместительству  каменщика) в Нижней Саксонии. Колебался между филологией и математикой, любил латинский язык. Большую часть вычислений производил в уме. Множество своих открытий не опубликовал. В 62 года начинает учить русский язык, читает Пушкина и Лобачевского. Современники вспоминают его как жизнерадостного, дружелюбного человека, с отличным чувством юмора.

Финал
Играют победители в «тройках». Если определились только два победителя, то в финальной игре принимает участие победитель игры со зрителями.
Задание. Французский математик, положивший начало алгебре, как науке о преобразовании выражений, о решении уравнений в общем виде, создатель буквенного исчисления. Автор формул, дающих зависимость между корнями и коэффициентами алгебраического уравнения.

Историческая справка.  Франсуа Виет - французский математик. По профессии юрист. В 1591 г. ввёл буквенные обозначения не только для неизвестных величин, но и для коэффициентов уравнений; благодаря этому стало впервые возможным выражение свойств уравнений и их корней общими формулами. Ему принадлежит установление единообразного приёма решения уравнений 2-й, 3-й и 4-й степеней. Сочинения Виета написаны трудным языком и поэтому получили меньшее распространение, чем заслуживали.

Супер игра
Задание. Английский физик и математик, создавший теоретические основы механики и астрономии, открывший закон всемирного тяготения, разработавший (наряду с Готфридом Лейбницем) дифференциальное и интегральное исчисления, изобретатель зеркального телескопа и автор важнейших экспериментальных работ по оптике.

Историческая справка. Исаак Ньютон - английскийфизик, математик, механик и астроном, один из создателей классической физики. Автор фундаментального труда «Математические начала натуральной философии», в котором он изложил закон всемирного тяготения и три закона механики, ставшие основой классической механики. Разработал дифференциальное и интегральное исчисления, теорию цвета и многие другие математические и физические теории.

Поздравляем победителя!

Запомни, что Гаусс всем сказал
Наука математика - царица всех наук.
Не зря, поэтому он завещал -
Творить в огне трудов и мук.
Безмерна роль её в открытии законов,
В создании машин, воздушных кораблей,
Пожалуй, трудно нам пришлось бы без Ньютонов
Каких дала история до наших дней
Пусть ты не станешь Пифагором,
Каким хотел бы может быть
Но будешь ты рабочим, иль ученым
И будешь честно Родине служить.

Использованная литература:
История математики под редакциейА. П. Юшкевичав трёх томах.Том 1: С древнейших времен до начала Нового времени.
Я познаю мир: Детская энциклопедия. Математика. / Сост. А.П. Савин, В.В. Станцо.