title: Технологическая карта урока "Какой должна быть дискуссия?" 3 класс

extracted_text:
   Урок:                    Какой должна быть дискуссия?

   Учитель:            Русанова Марина Ивановна
   Школа                    1358
   Класс                    3 "А"

                     Урок: Какой должна быть дискуссия?

   У всякого человека бывает два воспитания:
   одно, которое ему  дают другие,
   и другое, более важное, которое он дает себе сам.

              Э. Гиббон

   |Этапы урока    |Учитель                               |               |Ученик                                          |
|Организация    |Приветствие                           |               |                                                |
|1.Приветствие  |Здравствуйте, ребята!                 |               |                                                |
|               |Поздоровайтесь тихо, спокойно, дружно.|               |                                                |
|               |-Кто знает, что обозначает слово      |               |                                                |
|               |«здравствуйте»?                       |Шептание       |                                                |
|               |                                      |Отвечают у     |                                                |
|               |                                      |доски 2 ученика|«Здравствуйте» - желают здравие, т.е. здоровье. |
|               |                                      |               |                                                |
|               |-Кто из вас хочет получать такие      |               |                                                |
|               |пожелания?                            |               |                                                |
|               |-А кто любит дарит другим такое       |               |                                                |
|               |пожелание?                            |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |2. Цель урока:                        |               |                                                |
|2.Цель урока   |У нас необычной урок—урок, на котором |               |                                                |
|               |мы будем учиться и учить друг друга   |               |                                                |
|               |правильно себя вести с другими льдьми.|               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |Золотое правило Нового завета –       |               |                                                |
|               |поступай с другими так, как ты хотел  |               |                                                |
|               |бы, чтобы поступали с тобой.          |               |                                                |
|3              |«Поступай так, как ты хотел бы, чтобы |               |                                                |
|Воспитательная |поступали с тобой».                   |               |                                                |
|цель           |                                      |               |                                                |
|Лейтмотив урока|                                      |               |                                                |
|               |-Как Вы понимаете эту пословицу?      |               |«Если ты хочешь, чтобы с тобой поступали хорошо,|
|               |                                      |               |то и ты с другими поступай хорошо» (Даниил С.)  |
|               |                                      |               |«Ты говоришь и делаешь другому человеку хорошо, |
|               |                                      |               |так и он будет также делать тебе хорошо» (Рома  |
|               |                                      |               |К.)                                             |
|               |                                      |               |«Если ты будешь обращаться с человеком хорошо,  |
|               |                                      |               |то и он ответит тебе тем же» (Кирилл С.)        |
|               |                                      |               |«Если ты хочешь, чтобы к тебе относились хорошо,|
|               |                                      |               |то и ты сам относись к другим хорошо» (Миша Б.) |
|               |                                      |               |«Может ты хочешь, чтобы тебя не обманывали,     |
|               |                                      |               |говорили правду, относились искренне, также     |
|               |                                      |               |поступай с другими. Как ты, так и с тобой.»     |
|               |                                      |               |(Соня К.)                                       |
|4. Актуализация|Определите  тему урока                |               |                                                |
|знаний         |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |Определите тему урока, разгадав       |               |                                                |
|               |кроссворд                             |               |                                                |
|               |                                      |Шептание       |                                                |
|               |Б                                     |               |                                                |
|               |Л                                     |               |                                                |
|               |А                                     |               |                                                |
|               |Г                                     |               |                                                |
|               |О                                     |               |                                                |
|               |Д                                     |               |                                                |
|               |А                                     |               |                                                |
|               |Р                                     |               |                                                |
|               |Ю                                     |               |                                                |
|               |                                      |3-4 детей      |                                                |
|               |                                      |пригласить к   |                                                |
|               |                                      |доске, они     |                                                |
|               |В                                     |вписывают      |                                                |
|               |Е                                     |буквы.         |                                                |
|               |Ж                                     |               |                                                |
|               |Л                                     |               |                                                |
|               |И                                     |               |                                                |
|               |В                                     |Записано на    |                                                |
|               |Ы                                     |доске.         |                                                |
|               |Й                                     |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |Как ты должен  |                                                |
|               |                                      |поступать с    |                                                |
|               |                                      |другими?       |                                                |
|               |С                                     |               |                                                |
|               |П                                     |               |                                                |
|               |А                                     |               |«Грубый, невоспитанный человек не только        |
|               |С                                     |               |вызывает негодавание у людей, но даже бог       |
|               |И                                     |               |сердится на него» (Анна Г.)                     |
|               |Б                                     |               |                                                |
|               |О                                     |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |Благо  дарю                                     |
|               |                                      |               |(Дарю тебе благо, добро за чуткость и           |
|               |                                      |Как ты должен  |отзывчивость)                                   |
|               |                                      |поступать с    |Спаси бог                                       |
|               |                                      |другими?       |(Спаси Вас бог за ваши добрые дела)             |
|               |К                                     |               |                                                |
|               |                                      |Дети вписали   |                                                |
|               |                                      |буквы          |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |Спор                                            |
|               |                                      |               |Ссора                                           |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |Спор           |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |У                                     |               |                                                |
|               |                                      |Ссора          |6. «Словесное состязание, обсуждение            |
|               |                                      |               |чего-нибудь, в котором каждый отстаивает своё   |
|               |                                      |               |мнение.» - Ожегов                               |
|               |                                      |               |(Спор)                                          |
|               |                                      |Зачитывают дети|7.  «Состояние взаимной вражды, серьезная       |
|               |                                      |из словаря.    |размолвка». Ожегов                              |
|               |                                      |               |(Ссора)                                         |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |Как ты должен  |                                                |
|               |                                      |поступать с    |                                                |
|               |С                                     |другими?       |                                                |
|               |П                                     |               |                                                |
|               |О                                     |               |                                                |
|               |Р                                     |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |С                                     |               |                                                |
|               |С                                     |               |                                                |
|               |О                                     |               |                                                |
|               |Р                                     |               |                                                |
|               |А                                     |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |Д                                     |               |                                                |
|               |И                                     |               |                                                |
|               |А                                     |               |                                                |
|               |Л                                     |               |                                                |
|               |О                                     |               |                                                |
|               |Г                                     |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |Я                                     |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |Найдите слово и вставьте букву.       |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |8. Разговор между двумя лицами        |               |                                                |
|               |(диалог)                              |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |2.Каким является человек, соблюдающий |               |                                                |
|               |правила приличия, воспитанный,        |               |                                                |
|               |учтивый?                              |               |                                                |
|               |(вежливый)                            |               |                                                |
|               |Вежливость - одна изхристианских      |               |                                                |
|               |добродетелей.                         |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |Вежда—устаревшее слово—веко. Сомкнуть |               |                                                |
|               |вежды.                                |               |                                                |
|               |-Что значит невежа?                   |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |Невежа—грубый, невоспитанный человек. |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |Пословица:                            |               |                                                |
|               |Невежа и бога гневит.                 |               |                                                |
|               |-Как понимаете?                       |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |1 и 3 Какие вежливые  слова принято   |               |                                                |
|               |говорить в благодарность друг другу.  |               |                                                |
|               |(Благодарю и спасибо)                 |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |-Это старинные слова. Как Вы думаете, |               |                                                |
|               |что они обозначают?                   |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |Как вы думаете, какие буквы пропущены |               |                                                |
|               |под номерами 6 и 7?                   |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |Определите тему урока.                |               |                                                |
|               |Дискуссия.                            |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |Найдите в кроссворде синоним слова    |               |                                                |
|               |дискуссия.                            |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |Найдите в кроссворде антоним слова    |               |                                                |
|               |дискуссия.                            |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |-Дискуссия—что  это такое?            |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |«Спор, обсуждение вопроса на собрании,|               |                                                |
|               |в печати, в беседе» - Ожегов          |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|Постановка     |Как Вы понимаете пословицу:           |               |                                                |
|проблемы       |Что за шум, а драки нет?              |шептание       |«Мне кажется это ссора, т.к. дети обижают друг  |
|               |                                      |               |друга»                                          |
|               |-Что же происходит                    |               |«Я думаю, что это спор, т.к. ребята выясняли,   |
|               |ссора или спор?                       |               |кто из них вежливей»                            |
|               |                                      |               |                                                |
|               |Диалог:                               |               |                                                |
|               |-Какое было задание?                  |               |                                                |
|               |-Сколько мнений в нашем классе?       |               |-Определить, что происходит?                    |
|               |-Что будем узнавать?                  |               |-Два мнения в нашем классе.                     |
|               |Итак, тема нашего занятия:            |               |-Каким должен быть спор, дискуссия?             |
|               |                                      |               |                                                |
|               |-Каким должен быть спор, дискуссия?   |               |                                                |
|Открытие знаний|1. Послушайте рассказ С. Иванова  о   |               |                                                |
|               |том, как дети спорили,                |               |                                                |
|               |«Спор про вежливость»                 |               |                                                |
|               |После полдника у нас был разговор про |               |                                                |
|               |вежливость.                           |               |                                                |
|               |-Вот, например, если я сижу в         |               |                                                |
|               |автобусе, - закричала Лиза Сидорова, -|               |                                                |
|               |а входит старушка, я ей сразу место   |               |                                                |
|               |уступаю!                              |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |-Это каждый дурак знает! – закричал   |               |                                                |
|               |Сергей Смирнов. – А ещё надо сказать: |               |                                                |
|               |«Садитесь, пожалуйста!» Поняла,ворона?|               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |-Ты что, с приветом – закричал Витя   |               |                                                |
|               |Ковалёв. – Надо сказать этой старушке |               |                                                |
|               |«Будьте добры, садитесь пожалуйста».  |               |                                                |
|               |Понятно? А так она и не захочет       |               |                                                |
|               |садиться на твоё дурацкое место!      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |-Да пока ты будешь говорить свои      |               |                                                |
|               |длинные ослиные речи, старушка может  |               |                                                |
|               |вообще вылезти из автобуса!           |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |-Не беспокойся! Старушка не такая     |               |                                                |
|               |попрыгунья. Сам скачет, а на других   |               |                                                |
|               |сваливает.                            |               |                                                |
|               |                                      |               |«Дети спорили о том, как должен поступать себя в|
|               |-О чём спорили дети?                  |Как ты должен  |автобусе вежливый человек». (Соня К.)           |
|               |                                      |поступать с    |«Дети спорили о вежливости» (Дима К.)           |
|               |                                      |другими?       |«Был невежливый спор о вежливости» (Андрей Д.)  |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |Ребята не вежливые, т.к.                        |
|               |-Можно ли ребят назвать вежливыми?    |               |«хвастаться неприлично» (Соня К.)               |
|               |                                      |               |«дети обзывали друг друга» (Андрей Д.)          |
|               |                                      |               |«грубили друг другу» (Саша Б.)                  |
|               |                                      |               |«перебивали друг друга» (Анна Г.)               |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |Как ты должен  |На ссору.                                       |
|               |-Умеют ли эти дети спорить,           |говорить с     |                                                |
|               |дискутировать?                        |другими?       |                                                |
|               |-На что больше похож этот диалог на   |               |                                                |
|               |спор или ссору?                       |               |                                                |
|               |                                      |               |«Я думаю, что дети так и не поняли, как надо    |
|               |-Говорят:                             |               |правильно уступать место, потому что они стали  |
|               |«В споре рождается истина…».          |               |кричать, обижать друг друга» (Оля Л.)           |
|               |Может ли истина родиться в таком      |               |                                                |
|               |споре? Почему?                        |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |Послушайте продолжение этого          |               |                                                |
|               |высказывания                          |               |                                                |
|               |«Истина рождается в спорах; но когда  |               |                                                |
|               |страсти кипят, истина испаряется»     |               |Эта история скорее всего закончилась ссорой, а  |
|Вывод          |                                      |шептание       |может быть даже дракой.                         |
|               |-Чем, по-вашему, закончилась эта      |               |                                                |
|               |история?                              |Как ты должен  |«Должны выслушивать мнение другого человека, не |
|               |                                      |говорить с     |должны ругаться плохими словами»                |
|               |                                      |другими?       |«Громко не говорить, не обзываться, предлагать  |
|               |-Как, по-вашему, как должен вести себя|               |друг другу разные варианты….»  (Сима С.)        |
|               |во время спора вежливый человек?      |               |«Нельзя оскорблять друг друга» (Саша П.)        |
|               |                                      |               |«Человек должен вести себя умно, хорошо и не    |
|               |                                      |               |кричать на весь автобус.» (Вика А.)             |
|               |                                      |               |«Надо выслушивать друг друга, не перебивать»    |
|               |                                      |               |(Даниил С.)                                     |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |2. Чтобы высказать свою точку зрения  |               |                                                |
|               |при этом не обидеть собеседника,      |               |                                                |
|               |употребляются специальные слова  и    |               |                                                |
|               |обороты речи.                         |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |-Прочитайте обороты речи. Подчеркните |               |                                                |
|               |только те из них, которые вежливый    |               |                                                |
|               |человек может использовать во время   |               |                                                |
|               |дискуссии:                            |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |Я думаю, что ты прав (не прав)…       |               |                                                |
|               |Ты говоришь чепуху…                   |               |                                                |
|               |Мне кажется, ты ошибаешься…           |               |                                                |
|               |Ты думаешь, когда говоришь?..         |               |                                                |
|               |Ну что ты говоришь?..                 |               |                                                |
|               |Я согласен (не согласен) с тобой…     |               |                                                |
|               |Ты что, с приветом?..                 |«Дорисовать»   |Я думаю, что ты прав (не прав)…                 |
|               |Извини, я не могу с тобой согласиться…|учеников.      |Мне кажется, ты ошибаешься…                     |
|               |Давай подумаем вместе…                |               |Я согласен (не согласен) с тобой…               |
|               |Это каждый дурак знает…               |               |Извини, я не могу с тобой согласиться…          |
|               |                                      |               |Давай подумаем вместе…                          |
|               |Зачитайте выбранные фразы, которыми   |               |                                                |
|               |надо пользоваться во время спора.     |               |                                                |
|               |                                      |               |«После полдника у нас был разговор про          |
|               |Я знаю, именно такие слова говорит и  |               |вежливость.                                     |
|               |будет говорить каждый мой ученик при  |               |-Вот, например, если я сижу в автобусе, -       |
|               |споре.                                |               |сказала Лиза Сидорова, - а входит старушка, я ей|
|               |                                      |               |сразу место уступаю!                            |
|               |                                      |               |-Это и я знаю! – сказал Сергей Смирнов. – А ещё |
|               |3. Творческое задание (работа в паре) |               |надо сказать: «Садитесь, пожалуйста!» Вот так!  |
|               |-Прочитайте ещё раз рассказ С. Иванова|               |-Я с тобой не согласен, – сказал Витя Ковалёв. –|
|               |«Спор про вежливость».                |               |Надо сказать этой старушке «Будьте добры,       |
|               |-Внесите необходимые исправления в    |               |садитесь пожалуйста». Вот так!                  |
|               |разговор детей так, чтобы их спор был |               |-Надо сказать быстро и вежливо.                 |
|               |действительно вежливым.               |               |-Не беспокойся! Бабушка поймёт!»                |
|               |                                      |               |(Рома Р.)                                       |
|               |Выслушиваются работы детей.           |               |                                                |
|               |                                      |               |«После полдника у нас был разговор про          |
|               |                                      |               |вежливость.                                     |
|               |                                      |               |-Вот, например, если я сижу в автобусе, -       |
|               |                                      |               |сказала Лиза Сидорова, - а входит старушка, я ей|
|               |                                      |               |сразу место уступаю!                            |
|               |                                      |               |-Я хочу добавить! – сказал Сергей Смирнов. – А  |
|               |                                      |               |ещё надо сказать: «Садитесь, пожалуйста!»       |
|               |                                      |               |– Надо сказать этой старушке «Будьте добры,     |
|               |                                      |               |садитесь пожалуйста». –Сказал Витя Ковалёв.     |
|               |                                      |               |-Да пока ты будешь говорить свои длинные речи,  |
|               |                                      |               |старушка может вообще сесть на другое место!    |
|               |                                      |               |-Не беспокойся! Тогда другой старушке уступишь  |
|               |                                      |               |место или сам сядешь.»                          |
|               |                                      |               |(Анна Г.)                                       |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |«После полдника у нас был разговор про          |
|               |                                      |               |вежливость.                                     |
|               |                                      |               |-Вот, например, если я сижу в автобусе, -       |
|               |                                      |               |сказала Лиза Сидорова, - а входит старушка, я ей|
|               |                                      |               |сразу место уступаю!                            |
|               |                                      |               |-Я думаю по-другому! – сказал Сергей Смирнов. – |
|               |                                      |               |А ещё надо сказать: «Садитесь, пожалуйста!»     |
|               |                                      |               |-А я думаю, – сказал Витя Ковалёв. – Надо       |
|               |                                      |               |сказать ей «Будьте добры, садитесь пожалуйста». |
|               |                                      |               |-Я с тобой согласен.                            |
|               |                                      |               |-Я тоже.»                                       |
|               |                                      |               |(Саша Б.)                                       |
|               |                                      |               |                                                |
|Творческое     |Задание (можно в группе):             |               |Соня С.                                         |
|задание        |Сочинить небольшой диалог—спор любых  |               |Невежливый спор.                                |
|               |персонажей. Спор должен быть вежливым.|               |-А знаете, чо человек за час может пройти 6 км. |
|               |                                      |               |-Ты думаешь, когда говоришь? 3 км!              |
|               |                                      |               |-Чепуха! На 2 км больше!                        |
|               |                                      |               |-Ха! А сам подумал?! Меньше!                    |
|               |                                      |               |-Тихо! Вы все – умники! Человек за час пройдёт 4|
|               |                                      |               |км!                                             |
|               |                                      |               |-Чего?                                          |
|               |                                      |               |-Ложь!                                          |
|               |                                      |               |-Враньё!                                        |
|               |                                      |               |-Чепуха!                                        |
|               |                                      |               |-Да об этом каждый дурак знает!»                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |Соня С.                                         |
|               |                                      |               |Вежливый спор.                                  |
|               |                                      |               |-А знаешь, что я прочёл в книге?                |
|               |                                      |               |-Что? Мне очень интересно!                      |
|               |                                      |               |-Оказывается бивни слона могут быть длиной 3м и |
|               |                                      |               |больше!                                         |
|               |                                      |               |-А я в книге прочёл, что только 2 м?            |
|               |                                      |               |-Давай сверим! Принеси завтра книгу в класс.    |
|               |                                      |               |-Хорошо! И ты, если сможешь, покажи свою        |
|               |                                      |               |энциклопедию. Мне очень хочется знать истину.   |
|               |                                      |               |-Договорились!                                  |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |Ивавн С.                                        |
|               |                                      |               |Спор младшего брата со старшей сестрой.         |
|               |                                      |               |-Миша, слово «ОШЫБКА» ты написал неправильно.   |
|               |                                      |               |-Нет, Маша, это слово я написал верно.          |
|               |                                      |               |-Миша, ты ошибаешься. У тебя ошибка.            |
|               |                                      |               |-Какая ошибка? Скажи, пожалуйста. Помоги мне.   |
|               |                                      |               |-Слово «ОШИБКА» пишется через «И». Вспомни      |
|               |                                      |               |правило: «ЖИ-ШИ пиши с гласной  «И».            |
|               |                                      |               |-Спасибо, Маша, ты настоящая старшая сестра.    |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                      |               |Маша Г.                                         |
|               |                                      |               |Кто лучше всех?                                 |
|               |                                      |               |Собрались животные вместе. И начали спорить, кто|
|               |                                      |               |лучше всех.                                     |
|               |                                      |               |Лиса говорит: «У меня шерсть мягкая и хвост     |
|               |                                      |               |пушистый»                                       |
|               |                                      |               |-Я с Вами не согласен, уважаемая лиса. У меня 2 |
|               |                                      |               |раза в году шерсть меняется и бегаю я быстро, - |
|               |                                      |               |сказал Заяц.                                    |
|               |                                      |               |-Извините, что вмешиваюсь, но я деревья спасаю и|
|               |                                      |               |шапочка у меня красная! – заговорил Дятел.      |
|               |                                      |               |-Зато я хитрее вас всех! – промолвила Лиса.     |
|               |                                      |               |-А у меня уши длиннее! – сказал Заяц.           |
|               |                                      |               |-Так я стучу громко! -  проговорил Дятел.       |
|               |                                      |               |И тут звери поняли, что каждый из них по-своему |
|               |                                      |               |хорош.                                          |
|               |Закройте глазки.                      |               |                                                |
|Итог урока     |-Вспомните, о чём мы сегодня говорили?|               |                                                |
|               |- Откройте глазки.                    |               |                                                |
|               |-Что вы можете рассказать своим       |               |                                                |
|               |друзьям, родителям?                   |               |                                                |
|               |-Какой же должна быть дискуссия?      |               |                                                |
|               |-Какими словами, выражениями вы будете|               |                                                |
|               |пользоваться , ведя спор?             |«Дорисовывание»|                                                |
|               |-Я знаю, многие из вас теперь         |детей          |                                                |
|               |действительно будут правильно вести   |               |                                                |
|               |дискуссию, использовать факты при     |               |                                                |
|               |отстаивании своей точки зрения.       |               |                                                |
|               |                                      |               |                                                |
|               |                                                                                |
|Афоризмы       |Это изречение, выражающее с предельной лаконичностью в отточенной форме оригинальную мысль.            |
|для обсуждения |                                                                                |
|               |«Отрицать ошибку—это двойная ошибка»                                                                   |
|               |(Арабская пословица)                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |«При каждом споре в тот момент, когда мы начинаем сердится, мы  перестаем бороться за истину и вступаем|
|               |в спор уже за самих себя».                                                                             |
|               |Томас Карлейль                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |«Спорить гораздо легче, чем понимать».                                                                 |
|               |Гюстав Флобер                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |«Если хотите спорить не втуне и переубедить собеседника, то прежде   всего уясните себе, с какой       |
|               |стороны он подходит к предмету спора,                                                                  |
|               |ибо эту сторону он обычно видит правильно. Признайте его правоту и                                     |
|               |тут же покажите, что если подойти с другой стороны, то он окажется не прав. Ваш собеседник охотно      |
|               |согласится с                                                                                |
|               |вами - ведь он не   допустил никакой ошибки, просто чего-то не разглядел, а люди сердятся не тогда,    |
|               |когда не все                                                                                |
|               |видят, а когда допускают ошибку».                                                                      |
|               |Блез Паскаль                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |«В споре обогащает не только победа, но и поражение».                                                  |
|               |Илья Шевелев                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |«Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как  вежливость».                          |
|               |М. Сервантес                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |
|О чём спорят   |СПОРИТЬ ИЗ-ЗА ТЕНИ ОСЛА                                                                                |
|люди?          |(Спор по пустякам)                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |Поговорка, родившаяся из старинной басни. Путник,                                                      |
|               |ехавший на осле, нанятом за деньги, на привале присел                                                  |
|               |отдохнуть в тени, падавшей от животного. Хозяин осла                                                   |
|               |запротестовал, заявив, что отдал внаймы только осла, и                                                 |
|               |потребовал за его тень дополнительной платы. Разгорелся                                                |
|               |ожесточенный спор. Дело дошло до суда. Выражение "тень                                                 |
|               |осла" стало обозначением нелепого спора, затеянного по                                                 |
|               |пустякам.                                                                                |
|               |Хотя некоторые исследователи считают, что поговорка                                                    |
|               |"спорить из-за тени осла" является исконно итальянской,                                                |
|               |выражение это было известно еще древним грекам. Его                                                    |
|               |употреблял еще древнегреческий писатель Аристофан в                                                    |
|               |своей комедии "Осы".                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |ЯБЛОКО РАЗДОРА                                                                                |
|               |(всякая причина споров и распрей)                                                                      |
|               |                                                                                |
|               |Пелёй и Фетида, родители героя Троянской войны Ахиллеса,                                               |
|               |забыли пригласить на свою свадьбу богиню раздора Эриду.                                                |
|               |Эрида очень обиделась и тайно бросила на стол, за                                                      |
|               |которым пировали боги и смертные, золотое яблоко; на нем                                               |
|               |было написано: "Прекраснейшей". Поднялся страшный спор                                                 |
|               |между тремя богинями: супругой Зевса - Герой, Афиной -                                                 |
|               |девой, богиней мудрости, и прекрасной богиней любви и                                                  |
|               |красоты Афродитой.                                                                                |
|               |"Судьей между ними был избран юноша Парис, сын                                                         |
|               |троянского царя Приама. Парис присудил яблоко богине                                                   |
|               |красоты. Благодарная Афродита помогла Парису похитить                                                  |
|               |жену греческого царя Менелая, прекрасную Елену. Чтобы                                                  |
|               |отомстить за такую обиду, греки пошли войной на Трою.                                                  |
|               |Как видите, яблоко Эриды и на самом деле привело к                                                     |
|               |раздору.                                                                                |
|               |Памятью об этом осталось выражение "яблоко раздора",                                                   |
|               |означающее всякую причину споров и распрей. Говорят                                                    |
|               |также иногда "яблоко Эриды", "яблоко Париса". Нередко                                                  |
|               |можно услышать и слова "бросить яблоко раздора между                                                   |
|               |несколькими людьми". Смысл этого совершенно понятен.                                                   |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |
|               |                                                                                |

Я думаю, что ты прав (не прав)…
Ты говоришь чепуху…
Мне кажется, ты ошибаешься…
Ты думаешь, когда говоришь?..
Ну что ты говоришь?..
Я согласен (не согласен) с тобой…
Ты что, с приветом?..
Извини, я не могу с тобой согласиться…
Давай подумаем вместе…
Это каждый дурак знает…

С. Иванов
                            Спор про вежливость.

  После полдника у нас был разговор про вежливость.

-Вот, например, если я сижу в автобусе, - закричала Лиза Сидорова, - а
входит старушка, я ей сразу место уступаю!

-Это каждый дурак знает! – закричал Сергей Смирнов. – А ещё надо сказать:
«Садитесь, пожалуйста!» Поняла,ворона?

-Ты что, с приветом – закричал Витя Ковалёв. – Надо сказать этой старушке:
«Будьте добры, садитесь пожалуйста». Понятно? А так она и не захочет
садиться на твоё дурацкое место!

-Да пока ты будешь говорить свои длинные ослиные речи, старушка может
вообще вылезти из автобуса!

-Не беспокойся! Старушка не такая попрыгунья. Сам скачет, а на других
сваливает.

 Б |Л |А |Г |О |Д |А |Р |Ю | | | |В |Е |Ж |Л |И |В |Ы |Й | | | | |С |П |А |С
 |И |Б |О | | | | | | | |К | | | | | | | | | | |У | | | | | | | | | | |С |П
 |О |Р | | | | | | |С |С |О |Р |А | | | | | | |Д |И |А |Л |О |Г | | | | | |
                               |Я | | | | | |

 Б |Л |А |Г |О | |А |Р |Ю | | | |В |Е |Ж |Л | |В |Ы |Й | | | | |С |П |А | |И
  |Б |О | | | | | | | |К | | | | | | | | | | |У | | | | | | | | | | | |П |О
 |Р | | | | | | |С | |О |Р |А | | | | | | |Д | |А |Л |О |Г | | | | | | |Я |
| | | | |

Крылатые выражения:
Спору нет (Конечно, безусловно)
На спор (На пари)
-Что это значит?


title: Конспект урока "Путешествие на планету Русский язык"

extracted_text:
Урок учителя русского языка и литературы
Ждановой Екатерины Юрьевны.
«Путешествие на планету Русский язык».
Цель: повышение мотивации учебной деятельности за счёт нестандартной формы урока.
Задачи:
образовательные: обобщить изученный материал по разделам русского языка (фонетика, морфемика, орфография); формировать умения применять полученные знания на практике;
развивающие: развивать логическое мышление, познавательный интерес, творческую активность учащихся;
воспитательные: воспитывать любовь к родному языку.

Ход урока.
Оргмомент.
Сегодня у нас урок необычный. Что это значит? Вы сейчас сами поймете, если придумаете к слову необычный синонимы. Какие слова называются синонимами?
Так какие же синонимы вы придумали к слову необычный?
(Особенный, замечательный, чудесный, волшебный, сказочный, фантастический, дивный, удивительный).
Итак, урок наш мы попытаемся сделать сказочным и волшебным и отправимся в чудесное путешествие на планету Русский язык в страны, названия которых нам хорошо знакомы. Наша задача – беспрепятственно посетить эти страны, оценить свои знания и благополучно перейти к дальнейшему изучению русского языка.

	Как вы думаете, какие страны есть на планете Русский язык? (Орфография, фонетика, морфемика, синтаксис, морфология, лексика).
Познакомимся с маршрутом нашего путешествия (на доске).
Во время нашего путешествия за правильные ответы вы будете получать звёздочки, которые в конце урока сможете обменять на оценки.
Перед тем как отправиться в путешествие, мы должны отгадать девиз, под которым мы будем работать.
	Работа в группах. Учащиеся собирают девиз из разрезанных заготовок.
	После ответов учащихся девиз проявляется на экране:
	Будем работать, засучив рукава, болеть душой за дело, держать слово, подходить к людям с открытой душой.
	Как называются словосочетания, из которых состоит наш девиз?
(Фразеологизмы).
	Молодцы! А теперь берем свои волшебные ручки, записываем в тетрадях число, классная работа и наш девиз.
Итак, мы с вами в стране, в которой живут наши любимые звуки. Жители страны приготовили для нас интересные задания, но перед тем как приступить к выполнению заданий, мы повторим всё, что знаем о звуках. 2 ученика побудут моими помощниками и подчеркнут жёлтыми мелками жителей страны Фонетика.
(Корень, соединительная гласная, звонкий, транскрипция, приставка, ударение, гласный, и/ы после ц, суффикс, о/ё после шипящих,  звук, фонетика, окончание, корни с чередованием, согласный, основа, сонорный).
	А мы работаем с вами.

На какие 2 группы делятся звуки?
	Гласные звуки-
	Согласные звуки бывают глухие и звонкие, твердые и мягкие.
	Всегда твердые - , всегда мягкие-, всегда глухие- , всегда звонкие (сонорные)-.
	А как мы передаем звуками буквы е, ё, ю, я?
	Какие фонетические законы нам известны?
	Итак, мы вооружились знаниями по фонетике. Давайте не будем терять ни минуты и скорее приступим к выполнению заданий.
Перед вами на экране пословица.
Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.
 Прочитайте пословицу. Объясните смысл пословицы. А кто-нибудь может подобрать пословицу близкую по значению?
Перепишите пословицу в тетради. Внимание на экран! Подчеркните глухие согласные.
Какие глухие согласные из данных в пословице не имеют пары по звонкости? ([х],[ц])
Решите фонетические задачи.
К количеству твёрдых согласных звуков в слове обозначила прибавьте количество глухих согласных звуков в слове щуриться. Из полученного числа вычтите количество глухих согласных в слове вскричала. (4 твердых согласных [б], [з], [н], [л] +2 глухих согласных [щ'] и [ц] – 4 глухих согласных [ф], [с],[к,],[ч] =2)
Запишите слова, которые образуются, если прочитать в обратном порядке транскрипцию слов: муж, торг, ноль, суд, ель. (шум, крот, лён, туз, лей)
Назовите общие звуки в словах свой и овсяный.(й)
Какие слова из списка имеют ровно 2 общих звука со словом сбор?
Гриб, узор, кора, коза, рост, лоб, база. (рост и база)
 Ребята, мы решили выполнили все задания жителей страны Фонетика и оказались в стране, где живут наши многоуважаемые приставки, блестящие корни, добрые и ласковые суффиксы, изменчивые окончания.
	Давайте вспомним всё, что мы знаем о морфемах. А 2 ученика снова побудут моими помощниками и подчеркнут синими мелками жителей страны Морфемика. Что такое морфемы? На какие две группы делятся морфемы? Что составляет основу слова? Какие морфемы не входят в основу слова?

Жители страны Морфемика приготовили для нас задание расшифровать телеграмму. Готовы?
	Задание: расшифровать телеграмму, составив из морфем слова
Вы …
приставка как в слове прехорошенькая,
корень как в слове красавица,
суффикс как в слове вольный,
окончание как в слове счастливые,
корень как в слове ученый,
суффикс в слове смотреть,
суффикс как в слове водник,
окончание как в слове рыбаки.
корень как в слове поверье,
суффикс как в слове проходная,
окончание как в слове любимые,
корень как в слове подружка (ж//з),
окончание как в слове семья.
ВЫ ПРЕКРАСНЫЕ УЧЕНИКИ И ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ!
Мы справились с заданием и оказались у входа в Подземелье злых ошибок, где нас поджидают самые ужасные ошибки, с которыми нам придется сразиться. А каким образом мы сразимся с ними?
(При помощи знаний правил русского языка).
Кто будет моим помощником? Необходимо повесить название орфограммы после того как её назовут. Готовы? Давайте вспомним, с какими орфограммами мы познакомились в 5-м классе?
(о/ё после шипящих, и/ы после ц, чередование гласных в корне слова, з/с на конце приставок, двойная согласная на стыке приставки и корня, правописание суффиксов существительных, приставки пре и при).
	С такими знаниями нам ничего не страшно! Спускаемся в подземелье злых ошибок!
	 Перед вами текст с орфографическими ошибками. Ваша задача – переписать его без ошибок, обозначить морфемы, в которых допущены ошибки, подкрепить свои исправления правилами. На выполнение задания 10 минут.
Жила-была на неби малинькая звездочка. «Мама, когда я выросту?» - спрашивала она. Но мама не отвечала, а только прикосалась своим лучём к дочке. От прикасновения звездочка загаралась, но она не могла предполажить, что так звезды ростут.
Нибесная жительница любила расматривать мир людей. На расвете она преближалась к краю туче и сматрела на безконечные поля и леса. Земля наберала скорость и с тихим шёрохом вращалась.
Но иногда тяжолые свинцовые тучи закрывали землю. Налитали цыклоны. Звездочке очень хотелось зделать чтото хорошее для людей.
(Проверка фронтально. Учащиеся называют в какой морфеме допущена ошибка и озвучивают правило).
Жила-была на небе маленькая звездочка. «Мама, когда я вырасту?» - спрашивала она. Но мама не отвечала, а только прикасалась своим лучом к дочке. От прикосновения звездочка загоралась, но она не могла предположить, что так звезды растут.
Небесная жительница любила рассматривать мир людей. На рассвете она приближалась к краю тучи и смотрела на бесконечные поля и леса. Земля набирала скорость и с тихим шорохом вращалась.
Но иногда тяжёлые свинцовые тучи закрывали землю. Налетали циклоны. Звездочке очень хотелось сделать что-то хорошее для людей.
Придумайте и напишите продолжение истории в 3-5 предложениях.
Чтение наиболее удачных работ.
Итак, наше путешествие подходит к концу. Кто готов подвести итоги нашего путешествия, поделиться своими впечатлениями? Может быть кто-то хочет сказать доброе слово о работе своего одноклассника?
Домашнее задание.
Напишите мини-сочинение, в котором расскажите о зимнем небе, о том, что оно вам напоминает, какие чувства вызывает. Ваша задача использовать как можно больше слов с орфограммами, которые мы сегодня повторили.


title: Конспект урока "Старая Ладога «Серебряное кольцо России»" 3 класс

extracted_text:
Урок №  59.12. Старая Ладога «Серебряное кольцо России»    Раздел «Путешествие по городам и странам» (13 ч.) 3класс. Видеоматериалы

Кинопособие разработки уроков  « Окружающий мир» 3класс  разработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Представленные  видеоматериалы сориентированы на организацию учебной деятельности детей, в том числе на пояснение  наиболее существенных элементов содержания урока.
Тип урока: комбинированный
Цель
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

Проблема: : узнать, чем интересен город, в котором побывал

Задачи: познакомить с некоторыми городами нашей страны и мира

Предметные результаты
Научатся находить и показывать на карте города, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.
Универсально учебные действия (УУД)
Регулятивные:
понимать учебную задачу и стараться её выполнить.
Познавательные:
анализировать разные группы дорожных знаков, выполнять тесты, работать с терминологическим словарём.
Коммуникативные:
вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе

Личностные результаты
Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Основные понятия и определения
Достопримечательности. Памятники истории и культуры

Старая Ладога
Современная Старая Ладога – небольшое село в 12 км выше устья реки Волхов, но когда-то это было крупное городское поселение, первая столица Руси. Это место с более чем тысячелетней историей всегда привлекало исследователей. Первые раскопки в Ладоге начались еще в 1708 году. В разное время здесь работали именитые ученые: Н. И. Репников, В. И. Равдоникас, Н. Е. Баранденбург, О. И. Давидан и многие другие. За годы работы были открыты более 160 исторических памятников. Здесь сохранилась древняя поселенческая планировка X-XIII века, редчайшие произведения фортификации и архитектуры и многое другое.
В конце прошлого века на территории Старой Ладоги был открыт археологический музей-заповедник. Под охрану взята площадь в 190 гектаров, где находятся архитектурные памятники, застройка XIX – начала XX веков и культурный слой времен средневековья. Точное время появления Ладоги неизвестно, но проведенные археологами исследования позволяют с точностью сказать, что это произошло не позже 753 года. Возможно, что и намного раньше. Дата вызывает уважение, ведь в то время не было ещё ни одного из известных нам древнерусских городов.

2. Появление Ладоги было не случайным. Она была возведена на пересечении торговых маршрутов и основали её представители славянских племен. За восемь столетий до Санкт-Петербурга Ладога стала ключевым портом на великих евразийских трансконтинентальных торговых путях и обеспечила славянам свободные связи со странами Западной Европы, западнославянским Поморьем и другими.
Тысячу лет назад Ладога была преуспевающим городом, международным портом, крупным ремесленным центром и надёжным банком даже для европейских государств.

Не случайно именно Ладога стала в 862 году резиденцией и стольным городом призванного на княжество Рюрика, основателя династии Рюриковичей. Позже князь перенес свою столицу в Новгород, а затем, вероятно, в Киев, но, первой была все-таки Ладога. В годы правления Рюрика город получил статус главного в северной части Руси, каковым он и оставался в течение длительного времени. Именно здесь по преданию погиб князь Олег, прозванный Вещим. Его могила находится в окрестностях села. До 1703 года Ладога сохраняла статус города, позже стала селом и была переименована в Старую Ладогу, поскольку в устье Волхова, на берегу Ладожского озера, возникла Новая Ладога.

3.Достопримечательности Старой Ладоги
Село знаменито на весь мир множеством уникальных достопримечательностей:

4. Староладожская крепость
Считается «визитной карточкой» и главной достопримечательностью Старой Ладоги. Крепость не сохранилась до наших дней в первозданном виде. Ее нынешний облик относится к XV веку. Часть крепостной стены лежит в руинах. Полностью восстановлен пока только один её фрагмент с двумя башнями – Воротной и Климентовской. Но реставрационные работы продолжаются. На территории крепости сохранились два уникальных старинных храма: Георгиевская церковь XII века и церковь Дмитрия Солунского XVIII века.

5. Георгиевская церковь.

6. Археологический музей
С момента основания музей стал местом для хранения материалов, собранных Староладожской археологической экспедицией. Основу его экспозиции составляют предметы, собранные в культурных пластах и погребальных памятниках различных эпох. Всего в коллекции музея находится более 132 000 экспонатов. Здесь представлены фонды скульптуры, живописи и графики, археологии, фотодокументов и документов, строительных материалов и фресок, иконописи и церковной утвари.

7. Никольский монастырь возник вокруг церкви св. Николая Чудотворца, которая была возведена в конце XII - начале XIII вв. и перестроена в ныне существующем виде в 1541 г. Считается, что его основал князь Александр Ярославович после Невской битвы (1240), прославившей его и русское войско. Обитель посвящена ратникам, погибшим в боях со шведами.  В Смутное время монастырь был "разорен до основания" и возобновлен лишь к 1620-м гг. Он просуществовал до 1920-х гг. В XIX в. петербургский архитектор А.М.Горностаев построил в Никольском монастыре каменный храм св. Иоанна Златоуста. Никольский мужской монастырь действует и по сей день.Сейчас там повсеместно проводятся реставрационные работы, по территории монастыря разгуливают монахи. (Судя по состояниям жилых помещений, мне сложно было представить, КАК именно они там живут).

8. Церковь св. Георгия
 На территории крепости соседствуют две церкви. Одна, постарше зовется именем святого Георгия. Как считает большинство исследователей, церковь святого Георгия была построена в 1165-1166 гг. после того, как на реке Воронеге русское войско разгромило шведов. В память об этом успехе и был возведен храм Георгия Победоносца, покровителя русского воинства. Это одна из древнейших каменных построек на севере Руси.
Есть еще одна местная легенда, связанная с именем Александра Невского. Рассказывают, что перед битвой на Чудском озере князь освятил свой меч в храме св. Георгия Победоносца в Староладожской крепости. Возможно, именно это обеспечило победу русскому войску. А небольшая светлая церковь сохранила свою первозданную красоту до наших дней. Ей более восьми веков, она смотрится игрушечной на фоне башен и мощных крепостных стен. Главная драгоценность храма - настенные фрески, выполненные в середине XII в. Внутри церкви сохранилась уникальная фреска "Чудо Георгии о Змии" - это первое сохранившееся изображение святого Георгия в древнерусской иконографии" - так гласит путеводитель, купленный мною перед входом в крепость. Ну что ж, надо зайти, посмотреть а эту уникальность. Перед входом всем дают одеть бахилы, видимо, чтобы не запятнать чистейшие стены храма. Очень много фресок не сохранилось, большинство стен облуплено не то временем, не то шаловливыми ручками старинных людей. Возле каждой стены висит бумажка форматом А4, где нарисована картина, как в действительности должна выглядеть стена. Вот уж что сохранилось более-менее - это фреска в самом куполе -"Вознесение". Рядом, под стеклом лежали фрагменты этой росписи, найденные при очередном ремонте.

9. Земляное Городище.
Вообще раскопки на территории Старой Ладоги ведутся с начала 20го века, и большинство экспонатов музея - вытащены буквально из-под местной земли.
Так вот, при исследовании земли, где раньше находилось Земляное Городище, в первой половине 20го века было выяснено, что именно здесь находилось ядро ПЕРВОНАЧАЛЬНОГО СТАРОЛАДОЖСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ. Раскопки выявили здесь комплексы сооружений 8-10 вв с хорошей сохранностью дерева, кожи.
Сейчас ежегодно здесь проводятся археологические исследования. Вот, собственно говоря, и место раскопок.

10. Часовня, освященная во имя Алексия - Человека Божия.
 В 1831 г. прихожане Успенского женского монастыря на собственные средства построили часовню, освященную во имя Алексия - Человека Божия. Через два года, в 1833, на месте часовни на пожертвования петербургского "торгового человека" Семена Калинина и других лиц был возведен каменный храм, ставший основным источником дохода для Успенского монастыря. Вокруг церкви - действующее кладбище Старой Ладоги, в кадр попала одни из свежих могил.

Русский Север 2016. День 2 Часть 2. Старая Ладога. Осмотр достопримечательностей.

Документальный фильм "Старая Ладога первая столица Руси"

Стольный город (Старая Ладога)

Крепость «Старая Ладога» IX век

Спасённые фрески Ст Ладоги Церковь Св Георгия

Старая Ладоге . Памятник князьям РЮРИКУ И ВЕЩЕМУ ОЛЕГУ.

Тайны Старой Ладоги.

Старая Ладога. Бастионы России

FPV полёт над Старой Ладогой и рекой Волхов

Никольский мужской монастырь Старая Ладога аэросъемка

Староладожский Никольский мужской монастырь.

Староладожская крепость с высоты птичьего полета

Источники информации:
   А. А. Плешаков учебник, рабочая тетрадь Окружающий мир  3 класс Москва
«Просвещение» 2014

Сайт YouTube: https://www.youtube.com/

Хостинг  презентаций окружающий мир
-http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html
Города Серебряного кольца  России
http://puteshestviaporossii.ru/serebryanoe-kolco-rossii/
Достопримечательности Старой Ладоги
Автор:  Сергей Тростьевский
Фото:  Дмитрий Леонов
http://www.planetadorog.ru/r/dostoprimechatelnosti_staroy_ladogi/
Путешествие по стагой Ладоге
http://maryawa.livejournal.com/8097.html


title: Готовимся к ЕГЭ "Погрешность и цена деления прибора" 11 класс

extracted_text:
Презентация составлена учителем физики
 МОУ «СОШ№2 п. Карымское»
Забелиной М.В.

Готовимся к ЕГЭ.
Презентация по теме
«Погрешность и цена деления прибора»

Правила определения цены деления прибора
Алгоритм решения:
1.Определяем цену деления по паре соседних чисел на шкале и количеству делений между ними.
2.Находим погрешность. Записываем искомое показание.
3.Записываем ответ в требуемой форме.

Погрешность измерительных приборов

Каков объем жидкости в мензурке?

Задача № 1
Определите показания вольтметра (см. рисунок), если погрешность прямого измерения напряжения равна цене деления вольтметра.

Ответ: (______±______ ) В.

Задача № 2
Чему равно напряжение на лампочке (см. рисунок), если погрешность прямого измерения напряжения составляет половину цены деления вольтметра?

Ответ: (______ ±______ ) В.

Задача № 3
С помощью барометра проводились измерения атмосферного давления. Верхняя шкала барометра проградуирована в мм рт. ст., а нижняя шкала – в кПа (см. рисунок). Погрешность измерения давления равна цене деления шкалы барометра. Запишите в ответ показания барометра в мм рт. ст. с учётом погрешности измерений.
Ответ: (______ ±______ ) мм рт. ст.

Задача № 4
Чему равна сила тока в лампочке (см. рисунок), если погрешность прямого измерения силы тока амперметром на пределе измерения 3А равна ΔI1 = 0,15 А, а на пределе измерения 0,6 А равна ΔI2 = 0,03 А?

Задача № 5
Определите показания амперметра (см. рисунок), если погрешность прямого измерения силы тока равна цене деления амперметра.
Ответ: ( __________±__________ ) А.

Задача № 6
Ученик измерял силу тяжести, действующую на груз. Показания динамометра приведены на фотографии. Погрешность измерения равна цене деления динамометра. Запишите в ответ величину силы тяжести, действующей на груз, с учетом погрешности измерений.

Задача № 7
Для проведения опыта ученик налил воду в мензурку. Шкала мензурки проградуирована в миллилитрах (мл). Погрешность измерений объёма равна цене деления шкалы мензурки. Чему равен объём налитой учеником воды (в мл)?

Задача № 8
Какой объём в мензурке занимает налитая в неё вода (см. рисунок), если погрешность измерения равна половине цены деления? Ответ дайте в мл.

Задача № 9
На фотографии представлена электрическая цепь, состоящая из источника тока (1), реостата (2), ключа (3), амперметра (4) и вольтметра (5). Абсолютная погрешность измерения приборов равна половине цены деления. Укажите верную запись показаний вольтметра и погрешность.

Задача № 10
С помощью барометра проводились измерения атмосферного давления. Верхняя шкала барометра проградуирована в гПа, а нижняя шкала — в мм рт. ст. Погрешность измерений давления равна цене деления шкалы барометра. Запишите в ответ величину атмосферного давления, выраженного в мм рт. ст., с учётом погрешности измерений.

Задача № 11
Космонавты исследовали зависимость силы тяжести от массы тела на открытой ими планете. Результаты измерений представлены в виде графика на рисунке. Погрешность измерения массы равна 0,1 кг, силы — 1,5 Н. Чему равна с учётом погрешности измерений масса тела, на которое действует сила тяжести, равная 12,5 Н?

Пора делать выводы
+ Я сам    _________________________________

? Самым трудным  было ___________________

! Есть предложение   ________________________
https://phys-ege.sdamgia.ru/test?theme=337
Источник


title: Конспект НОД "Человек и его поступки"

extracted_text:
Конспект НОД по социально-коммуникативному развитию
Дата: 28.02.2018 г.
Группа: старшая «Золотая рыбка»
Студентка: Кузнецова Мария Михайловна
Методист: Зубрева Ольга Васильевна
Ведущая деятельность: Социально-коммуникативная
Тема: «Человек и его поступки»
ДОУ: Структурное подразделение "Детский сад "Ромашка" муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад комбинированного вида "Лукоморье" городского округа город Михайловка Волгоградской области"
Цель: формирование положительного отношения к себе.
Задачи:
— конкретизировать первоначальные представления о себе (чувства, поступки, поведение);
— способствовать проявлению потребности в ориентации на социально одобряемые поступки взрослых как образцы своего поведения;
— актуализировать использование полученной информации в игровой, речевой деятельности.
Оборудование: игрушка мишка, настольно-печатная игра «Хорошо — плохо», «цветок доброты», книга В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», картинки с изображением добрых и злых героев сказок.

Оценка________
Методист____________
Воспитатель______________


title: Конспект НОД "У зимы хлопот не мало"

extracted_text:
Конспект НОД «У зимы хлопот не мало»

Цель: закрепление и обобщение знаний детей о зиме, зимних явлениях природы.
Задачи:
Познавательное развитие: расширять представления детей о зиме, развивать познавательную активность детей через экспериментирование, воспитывать любовь к природе;
Социально-коммуникативное развитие: учить слушать сверстников, поддерживать беседу, формировать положительный эмоциональный настрой внутри коллектива;
Речевое развитие: развивать связную речь, активизировать словарный запас детей;
Физическое развитие: способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей через физкультминутки, игры;
Оборудование и материалы:
Предварительная работа
- Наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой; наблюдение за зимующими птицами.
- Беседы о характерных признаках зимы;
- Чтение стихов о зиме.
Организационный момент.
Здравствуйте, девочки! – Здравствуйте!
Здравствуйте, мальчики! – Здравствуйте!
Здравствуйте, взрослые! – Здравствуйте!
   Педагог: Возьмемся за руки и передадим друг другу   свое хорошее настроение.
Собрались все дети вкруг.
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
 А теперь давайте подуем на ладошки и передадим хорошее настроение нашим гостям .
В: Ребята, посмотрите какие-то следы, в нашей группе, как вы думаете, кто это мог быть? Давайте по ним пройдем и посмотрим, куда они нас приведут.

В: Ребята посмотрите, у нас сегодня появилось в группе видео письмо.
1 слайд. Лес- без снега. (Проблемная ситуация)
- Что вы видите в письме?
- Какое сейчас время года?
-Зима- она какая?
-Смогут ли растения и животные перезимовать без снега? Почему?
А вы знаете, что такое снег? И как он образуется?
Снег - это много, много маленьких снежинок, которые собрались вместе.  А вы рассматривали снежинки на прогулке? (да) . На что они похожи? ( на красивые маленькие звездочки).  Когда из туч падает много снежинок, то как называется это явление природы? (снегопад). (все вместе и по одному)

 В: Посмотрите в видео послании  «Как образуется снег»

 Снежинки образуются из мелких ледяных кристалликов в облаках. Внутри облака ледяные кристаллики растут за счет перехода пара в твердые кристаллы льда. Во время очень сильных морозов ледяные кристаллики выпадают на землю в виде "сверкающей алмазной пыли». И на земле образуется слой очень пушистого снега, состоящего из тоненьких ледяных иголочек. Оказывается, двух одинаковых снежинок не бывает.

Снова в заботах зима-рукодельница —
Пусть потеплее природа оденется.
Много зима заготовила пряжи,
Белые вещи без устали вяжет:
Сонным деревьям — пушистые шапки,
Ёлочкам — варежки вяжет на лапки.
Шила, вязала и очень устала!
Голос за кадром с приглашением в лабораторию.
В: Ребята,  как вы думаете для чего мы сюда пришли?
( Каждый из вас ,будет проводить опыты и эксперименты со снегом, а для чего?  Как называется человек , который занимается изучением чего-либо? (Ученый, Исследователь)
В: Итак мы с вами –исследователи в лаборатории зимы.
1 опыт.
- какой снег (потрогать и определить его свойства) (Холодный, мокрый, колючий, белый…..)
2 опыт
- Почему хрустит снег.
Все снежинки одинаковы на цвет –
Но близнецов, поверьте, нет.
Найти похожих здесь нельзя –
Мороз старался, и не зря.
Воспитатель: Ребята, а вы хотите знать, почему снег хрустит под ногами? (Ответы детей).
Опыт “Почему снег хрустит?”
Воспитатель: Возьмем крупную соль. Её кристаллики очень напоминают снежинки. Насыпаем соль в тарелку.
Берем столовую ложку (железную) и надавливаем ею на соль (несколько раз).
Результат. Слышен скрипящий или хрустящий звук (ломаются кристаллики соли). Такой же звук слышен, когда мы идём по снегу в морозный день.

Вывод: Снег состоит из, снежинок. Хотя эти кристаллики очень маленькие, когда они ломаются, слышен треск. Конечно, когда ломается одна снежинка звук услышать невозможно, но когда вы в морозный день идёте по заснеженной улице, под вашими ногами ломаются сотни тысяч снежинок. Тогда вы и замечаете, что снег скрипит.

Слайд въюги
Анимация вьюги.
Ветер, ты куда спешишь,
Всё торопишься, летишь?
Да, я всё лечу, лечу,  Вьюгу встретить я хочу.
Вьюга снежная зимою
За моим окошком воет,
Ждёт, поёт и в дверь стучит,
 А без ветра - замолчит.
-Что же такое вьюга?(ветер со снегом)

Опыт 3 «Вьюга в стакане»

Прозрачные контейнеры закрыты крышками. В них находятся крупинки пенопласта и вставлены соломинки.
А хотите сделать вьюгу сами? (Да) Тогда подойдите к столам, перед вами стаканчики стоят. На что похоже их содержимое? (На снег) Давайте подуем в соломинки, как ветер. Что у нас получилось?

Слайд лес укрыт снегом.
 Как тихо вокруг! Постаралась волшебница зима и укутала лес в снежное покрывало. Заснул лес, не слышно пения птиц!

В: Мы помогли укрыть деревья снегом.
-Какие деревья растут в нашем лесу?
- Как определили?
Слайд с птичьей стайкой, летящей по лесу.
В: Ребята, посмотрите, с появлением снега в лес прилетели птицы? Какие  это птицы, в этом помогут нам загадки?

В теплый край я не летаю.
Здесь, под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый ….
Дети: (воробей). Появляется на слайде.
А по каким словам вы догадались, что это снегирь?
Дети: (Красногрудый – это про снегиря).
Воспитатель: А что значит красногрудый?
Дети: (Грудка красная).
Воспитатель: Непоседа, невеличка,
Желтая почти вся птичка.
Любит сало и пшеничку.
Как зовут ее?
Дети: (Синичка).
Воспитатель: Как вы догадались? Что значит невеличка?
Дети: (Маленькая, желтый животик, не велика - значит маленькая).
В: Как одним словом можно назвать этих птиц? Дети: (Зимующие).
Воспитатель: Почему они называются зимующие?
Дети: (Живут рядом с человеком, не улетают на зиму в теплые края).
Воспитатель: Что защищает птиц зимой от холода?
Дети: (Перья).
Воспитатель: У птиц еще осенью отрастает густой пух (он под перьями) и еще они накапливают подкожный жир .

В: Все птицы подвижны и очень любят играть. Давайте и мы поиграем.
«Игра стайка полетай-ка» Спокойная музыка дети клюют зернышки, музыка веселая летают стайкой по свободным дорожкам.
В: Ребята, как вы думаете, как мы можем помочь птицам перезимовать.
(Построить кормушки, и подкармливать птиц)
Слайд с кормушкой

В: В нашем лесу есть птичья столовая. У каждой птички своё любимое лакомство Давайте разберёмся у кого- какое. (Работа на листочках)
У снегиря- рябина
У синицы- сало
У воробья- зерна.
На слайдах появляются птицы на кормушке.
-Где сидит синица ? около
-Где обедает воробей? в кормушке
- Где лакомится снегирь? Над кормушкой.
Слайд с зимним лесом (Посмотреть, послушать)
- Что интересного произошло сегодня?
- Что для вас было сложно?
- Что запомнили больше всего?
В: Пришло время, покидать лабораторию. Давайте попрощаемся с зимним лесом. Скажите ему свои пожелания.


title: Презентация "Основные сведения о памяти «Истроии Алаш»" 11 класс

extracted_text:
ОСНОВНЫЕ СВЕДЕНИЯ О ПАМЯТИ
«ИСТОРИИ АЛАШ»
Фисенко Ольга  - студентка 4 курса
Руководитель - Джумагазиева А.К.
Учреждения образования
Аймаутов Жусипбек

1. Школа-гимназия № 64  г. Шымкент
2. Средняя общеобразовательная школа
с. Жуантобе, Баянаульского района, Павлодарской области

Памятник установлен возле Павлодарского областного казахского музыкально-драматического театра. Высота скульптурной композиции составляет 3,6 метра, а вместе с постаментом – 7,6 метров. Фигура Аймаутова отлита из бронзы, а постамент выполнен из полированного гранита темно-красного цвета. Автор памятника – столичный скульптор Ермек Тохтаров

В 1989 году  в бывшем  здании   русско-киргизского  двухклассного  училища г. Павлодар ныне – НПФ «ЭКО» установлена мемориальная доска с текстом: «В этом здании  с 1911 по1913 гг. учился Жусупбек Аймаутов — казахский советский писатель, учёный-педагог, общественный деятель»
Аймаутов Жусипбек
Айтиев Абдрахман
Памятник открыли 2 ноября 2011 года в г. Уральске. Его установили в сквере на одноименной улице областного центра
В Караганде, в центре города, рядом со зданием регионального межрайонного экономического суда установлен бронзовый бюст Жакыпу Акбаеву. Размер памятника  1,5 н.в. Н-1,1м. Литье, бронза, постамент облицован керамогранитом. Архитектор Д. Ержанов
Акбаев Жакып
Акбаев Жакып
В г. Актогай в 1998 году установили памятник «Үш арыс» Алихану Букейханову, Жакыпу Акбаеву, Алимхану Ермекову. В 2013 году вокруг монумента благоустроили площадь «Алаш алаңы»
11 августа 2016 года в Уржарском районе Восточно-Казахстанской области установлен памятник Отыншы Альжанову
В г. Актау установлен памятник Тобаниязу Алниязулы
24 ноября 2010 года в Оренбурге устновили  мемориальную доску на доме, в котором  жил известный деятель движения «Алаш» Ахмет Байтурсынов
В Алматы на углу улиц Байтурсынова и Жамбыла в доме, где жил А.Байтурсынов в 30-ые годы ХХ в., открыт Дом-музей Ахмета Байтурсынова, в сквере около него установлен памятник-бюст. Сам сквер также носит имя А.Байтурсынова
Памятник Ахмета Байтурсынова в г.Костанай. Описание памятника:Датировка памятника – 2000 г.
Место расположения: г. Костанай, площадь КГУ
А. Байтурсынов запечатлен в сидячем виде за письмом.
Скульптура высотою 2 м, выполнена из меди, установлена на постаменте, облицованном гранитными блоками. Основание выполнено из бетона и облицовано мрамором. Высота – 95 см. Материал – медь, мрамор, бетон.
Скульптор: С. Досмагамбетов http://massaget.kz/blogs/5154/
В г. Шымкент в 2004 году был открыт памятник
Ахмету Байтурсынову
1990 году в Костанайской области, в Торгайском районе открылся памятник А.Байтурсынову и М. Дулатову. Автор — скульптор Х.Е Наурызбай
5 сентября в селе Аулиеколь Костанайской области  был торжественно открыт бюст Ахмету Байтурсынову, посвященный 144-й годовщине со дня его рождения
В Актогае в 1998 году установили памятник «Үш арыс» Алихану Букейханову, Жакыпу Акбаеву, Алимхану Ермекову. В 2013 году вокруг монумента благоустроили площадь «Алаш алаңы»
4 ноября 2008 года в городе Семей перед зданием университета имени Шакарима утоновили  памятник лидеру партии «Алаш» Алихану Бокейханову


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/