title: Сценарий развлечения "День Воспитателя"

extracted_text:
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение «Новосветский УВК
        детский сад- начальная школа «Исток» городского округа Судак

                    Сценарий  развлечения для всех групп
                             « День Воспитателя»

                            Подготовила: воспитателя подготовительной группы
                                              Парфенова Александра Андреевна

                                   2019г.
Вед: Здравствуйте, коллеги, с праздником друзья!
Сегодня день особенный, забыть о нем нельзя.
Сегодня в этом зале собрались все, те, кто посвятил себя детям.
Именно о тех, кто отдаёт себя всецело воспитанию малышей, не жалея своих
сил и времени, кто не знает слов «не хочу», «не могу», «не умею», кто умеет
любить детей не смотря ни на что, кто любит свою работу и спешит сюда
каждый день. Сегодня у нас праздник – День дошкольного работника. Что ж,
«виновники торжества» все в сборе, ведущий на месте, музыка у нас есть…
Тогда… начнём!

Исполняется песня « Вальс воспитателей»
Воспитатель – слово-то какое!
В нем таятся свет, добро, тепло.
Кто детей порадует игрою?
Кто их пожурит совсем не зло?

Им благодаря взрослеют дети,
Зная, как вести себя и жить.
Воспитатели! Добрей вас, нет на свете!
Вам счастливыми желаем быть!

Идем в детский сад с удовольствием мы,
Ведь с Вами уютно и радостно нам!
За то, что так ласковы, очень добры -
Спасибо от нас, и от пап, и от мам!

Здоровья, успехов больших впереди
И чтобы мечта поскорее сбылась!
А мы хорошо себя будем вести,
Даем обещание слушаться Вас

Самый лучший воспитатель,
Твой сегодня день настал!
Атмосферы ты создатель,
Чтоб ребенок не скучал.
Но не только развлекаешь, -
Детям знания даешь,
Никогда ты не скучаешь,
Никогда не устаешь.

Спасибо вам за ласку и заботу,
За отношенье к детям как к родным.
С Днем воспитателя поздравить и здоровья
Мы вам сегодня пожелать хотим.

Словно мама для ребят,
В них души не чает.
Её добрый, нежный взгляд
Утром их встречает.
Вы, сама того не зная,
Дарите им душу.
Счастья в жизни вам желаем
И детей послушных!
Песня « Наши воспитатели»   ст . и подг. гр.

Вед.Много лет в стенах нашего детского сада
Средь шумных коллег, детворы озорной,
Славно руководит Оксана  Васильевна нашим  УВК « Исток»…
Ей отдых неведом, неведом покой.
Ещё молода, да к тому ж – симпатична,
Трудолюбива и энергична:
И в выходные готова трудиться,
И даже ночами ей толком не спится…
Никто нам в саду здесь её не заменит!
И в Управленье её очень ценят!
Бывает, порой, ни за что отругает…
А после, как доброго друга встречает.
Найдёт к человеку любому подход,
К каждому «ключик» свой подберёт…
Исполняется песня « Прозвенит задорно…»

Вед: Никогда не отдыхает,
За компьютером страдает…
И придумает любой
Праздник, конкурс ли какой…
Знает всё в своих бумажках,
Кому отправить, что написать,
О протоколах, диаграммах,
Об аттестации, программах,
О контроле, педсоветах,
И о наших с вами «средах»,
О методлитературе,
Также о номенклатуре…
Ночами не спящая,
За бюджетом следящая,
С мамами беседующая
Добрая Заведующая
Исполняется песня « Мы хотим вам сказать»  подг. гр.

Чтобы психика ребенка
Не внушала взрослым страх,
Им психолог нужен тонкий,
Подсказать, когда и как,
Объяснить и то, и это,
Персональный сделать тест,
Дать родителям ответы,
Почему их сын не ест...
Психология - наука,
Непростая, братцы, штука.
Без психолога в наш век
Жить не сможет человек.

Воспитателей мы славим!
В этот светлый день поздравим!
Ох, работа нелегка...
Вы – надёжная рука
Мам и пап всех поколений.
Счастья, радостных мгновений!
А весёлый детский смех –
Вот подарок лучше всех.

Чистота – залог здоровья.
Эта истина стара.
Нам поздравить очень дружно
Наших нянечек пора.

С утра и до вечера в детском саду.
Они, словно пчёлки, привыкли к труду.
В группах своих чистоту соблюдают:
Там потому всё блестит и сверкает.
Вовремя в группу еду принесут,
Накормят детей и добавки дадут.
Без них воспитателю – просто беда!
Нужен помощник рядом всегда!
За детьми присмотрят, и сказку им прочтут,
Одеть помогут малышей; проветрят, уберут.
Справляются с работой… «Мастера – Забота»!
Исполняется песня «Хорошо у нас в саду»

Ещё один очень важный человек, о котором хочется сказать именно сейчас…
Дел в хозяйстве целый воз,
Но справляется завхоз.
И шустра, и хороша,
Развесёлая душа.
Она всё время на ногах.
Проходит день её в бегах:
«Водоканал», «Энергосеть»,
И «Теплосети» и «Горгаз».
Ей нужно многое успеть –
Не счесть всех дел под час:
Выдать порошок и соду,
Мыло дать и дать посуду…
Учёт имущества вести.
То унести, то принести…
На ней устройство каждой группы:
Нужны гвозди и шурупы,
Ламинат, доска и брус…
Ей по плечам и этот груз!
Она продукты запасает
И по меню их выдаёт.
За расход их отвечает,
Чётко записи ведёт.
Знает, где и что достать,
Где дешевле можно взять.
И храненья знает срок…

Без Ваших подсчетов было бы трудно,
Никто бы не знал, что детям нужно,
Вас с праздником  поздравить спешим,
Пожелать счастья, добра от души.
Пусть в деле сопутствует радость всегда,
Пусть смело, отлично идут все дела.
Исполняется танец «Девочка – малютка» ср.гр.
У Вас волшебная работа:
Вам покорились звуки, ноты.
Вы можете повелевать
В душе мелодии звучать.
Спасибо вам за ваши песни,
Что танцевали с нами вместе,
Что музыка всех наших дней
Звучала с Вами веселей
Разрешите представить вам нашего музыкального руководителя.
Танец мл. гр.
Хочется сказать о каждом, каждого отметить.
Витамины всем раздать,
Кому-то помощь оказать.
Меню составить, сдать отчёт…
Так дни бегут и жизнь течёт…
Трудится она на славу –
Дитя Российского Минздрава!
Наша медицинская сестра

Вед: У них всегда «кипит» работа!
У них всегда одна забота:
Всё по рецепту рассчитать,
Знать, что и с чем соединять;
Придумать «новенький» салат,
Чтоб витамином был богат;
Успеть всё во время сварить –
Детей вкуснее накормить.
Здесь без таланта поварского
Проку не будет никакого.
Исполняется песня « Рано утром детский сад…»
 Все знают, что «Чистота – залог здоровья».
Пахнут руки чистотой,
Порошками, «Белизной»;
Они в работе целый день –
Им бельё стирать не лень.
Полотенца и простынки,
Халаты, фартуки, косынки,
Портьеры, занавес и тюль
Стирает «Мастер-Асс-Буль-буль»!

Вы наши феи чистоты,
Вас с праздником  мы поздравляем,
Добра, здоровья, красоты
Сердечно в праздник пожелаем.

Пусть ценят ваш нелегкий труд
Озорники и шалунишки,
Пусть только радость дарят вам
Девчонки все и все мальчишки.
Исполняется танец «Гопак»

Богат наш сад людьми! В нашем детском саду работает сплочённый коллектив
бесстрашных людей.
Мы поздравить нынче рады
Всех работников детсада:
Педагогов, докторов,
Нянечек и поваров!

И завхоза поскорей,
Нашу прачку, сторожей -
Всех кто с нами здесь живет,
Сердце детям отдает!

Все они с большой любовью
Здесь заботятся о нас,
Учат, кормят и играют,
Отправляют в 1 класс

Вы добрые феи, ведущие в знания,
Дарящие радость, несущие свет.
Надежд вам счастливых,
Большого признанья,
И новых находок, и новых побед!
Исполняется песня «Вальс»

Всем желаем здоровья и счастья,
Жизни яркой, красивой, блестящей,
В личной жизни любви, пониманья,
На работе успехов признанья!


title: Презентация "Интерактивная игра «Сосчитай лягушат»"

extracted_text:
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2016
Интерактивная игра
«Сосчитай лягушат»
Дорогой друг!Сосчитай лягушат
на картинке и мышкой выбери правильный ответ. Если ты ответишь правильно, то перейдёшь
к следующему заданию.Желаю удачи!

1
9
3
7
2
8
10
4
5
6
1
9
3
7
2
8
10
4
5
6
1
9
3
7
2
8
10
4
5
6
1
9
3
7
2
8
10
4
5
6
1
9
3
7
2
8
10
4
5
6
1
9
3
7
2
8
10
4
5
6
1
9
3
7
2
8
10
4
5
6
1
9
3
7
2
8
10
4
5
6
1
9
3
7
2
8
10
4
5
6
1
9
3
7
2
8
10
4
5
6
Повторить ещё раз!

Информационные источники
Автор шаблона: Ранько Елена Алексеевна
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
Камыш_01:   http://img-fotki.yandex.ru/get/9320/56195015.285/0_cd3c6_bd703d90_orig
Камыш_02:   http://img-fotki.yandex.ru/get/9797/56195015.285/0_cd3c7_1bad19f_orig
Кувшинка белая с листьями: http://img-fotki.yandex.ru/get/9803/56195015.285/0_cd3c8_85434e2d_orig
Кувшинка:   https://img-fotki.yandex.ru/get/9254/56195015.285/0_cd3c9_bcdc953c_orig
Красный цветок:                                                                                http://img-fotki.yandex.ru/get/9804/56195015.285/0_cd3cf_11eee3e7_orig
Бабочка:   http://img-fotki.yandex.ru/get/9745/56195015.285/0_cd3bc_16110ae4_orig
Дети на лодке:   http://img-fotki.yandex.ru/get/9757/56195015.285/0_cd3af_1d90e4f4_orig
Трава:  http://img-fotki.yandex.ru/get/9763/56195015.285/0_cd3c2_dee4faf4_orig
Вода:   http://img-fotki.yandex.ru/get/9650/56195015.285/0_cd3c4_6ef7e9c6_orig
Фон:   http://img-fotki.yandex.ru/get/9298/56195015.287/0_cd435_a8dcbf67_orig
Лягушонок
Кваканье


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Зима. Признаки зимы"


title: Презентация "Ударные музыкальные инструменты. Барабан" 2 класс

extracted_text:
Ударные музыкальные инструменты
Барабан
Барабан
Барабанная установка
Барабанная установка
Барабанная установка
Барабанная установка
Ударная (барабанная) установка
Барабанщик
Барабанщик
Барабанщик
Барабанщик
Разновидности барабанов
Табла
Ашико
Пандейру
Дхол
Конга


title: Презентация "Введение в предпринимательскую деятельность"

extracted_text:
Введение в предпринимательскую деятельность
Основные вопросы
Предпринимательство.
Личностные качества предпринимателя.
Значение предпринимательской деятельности.
Виды предпринимательства.
Формы предпринимательства.

       Постановка проблемы:
МЫ ВИДИМ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ В НАШЕЙ ЖИЗНИ.МЫ ПОКУПАЕМ У НИХ ПРОДУКТЫ, ТОВАРЫ И УСЛУГИ.

	Но люди относятся к предпринимателям по-разному. Почему?
Сущность предпринимательства предпринимательства
 э Предпринимательство – это не запрещенная законом, связанная с риском, самостоятельная,  инициативная экономическая деятельность, направленная на получение прибыли

Хотите ли вы стать предпринимателем и иметь собственное дело?
Варианты ответа:
А) однозначно- да;
Б) однозначно- нет;
С) ещё сомневаюсь
Предприниматель -
лицо, занимающееся предпринимательской деятельностью, частным бизнесом
Гражданин Российской Федерации может быть предпринимателем, если он достиг возраста 18 лет и не признан судом полностью или частично недееспособным.

Значение предпринимательства для экономики государства
Предприниматель
платит налоги
и этим повышает
благосостояние
Государства

Стремясь получить
прибыль,
предприниматель
вносит новшества
в процесс
производства
(новые товары, услуги, технологии и др.),
 услуги, технологии
и т.д.)

Создает рабочие места
Фирма – это коммерческая организация , приобретающая факторы производства с целью создания и продажи благ и получения на этой основе прибыли.
Создаются на добровольной основе, по желанию граждан;
Предпринимательская деятельность без регистрации запрещена;
Предпринимательство, осуществляемое без привлечения наёмного труда – индивидуальная трудовая деятельность;
Предпринимательство с привлечением наёмных работников – предприятие (фирма).

Организационно-правовые формы ведения предпринимательской деятельности
Форма:
Индивидуальное предприятие
Товарищество
Акционерное общество

Виды предпринимательства:
     Мелкий бизнес (до 100 человек)
       Средний бизнес (до 500 человек)
        Крупный бизнес (свыше   несколько тысяч человек)
                    Спасибо за урок!


title: Сценарий "Да здравствует гимнастика!"

extracted_text:
МДОУ «Детский сад «Светлячок»

Сценарий спортивного развлечения,
посвященного международному
Дню гимнастики
«Да здравствует гимнастика!»
В рамках родительских университетов
( средняя группа)

Подготовила и провела:
Калугина Елена Викторовна,
воспитатель группы «Пчёлка»

Г. Переславль - Залесский,
Октябрь 2018г.

Цель занятия: познакомить детей с видами и разновидностями гимнастики

Задачи:
Обучающие, образовательные:
- продолжать знакомить детей с видами спорта;
- закрепление навыка игры в эстафеты;
Развивающие:
- развитие физических качеств (ловкости, быстроты)
- формирование двигательных навыков (бег, прыжки);
- развивать интерес к спорту, здоровому образу жизни
Оздоровительная:
- охрана жизни и укрепления здоровья.
Воспитательная:
- воспитывать любовь к спорту, интерес к результатам своих достижений;
- формировать желание к занятию спортом;
- воспитание положительных черт характера - чувство товарищества, взаимопомощи, честности;
Тип занятия: познавательный, соревновательный, игровой.
Место проведения: музыкальный зал
Инвентарь:  гимнастические скамейки, мягкие модули, гири, хула-хупы, ленты, экран для видео.
Мультимедиа: видео для каждого вида гимнастики (5 штук).
Награждение: медали
Участники: дети средней группы «Пчёлка»
Время проведения: 35 минут.
Проводящие: воспитатели группы
Дата проведения: 25 октября (31 октября – день гимнастики)
Ход праздника
Дети под звуки марша входят в зал.
Ведущий 1: Здравствуйте дети и уважаемые взрослые! Сегодня мы с Вами собрались для празднования Международного Дня гимнастики, который отмечается 31 октября ( в последнее воскресенье октября)
Ведущий 2: Сегодня, друзья – спортсмены, мы устроим гимнастические выступления! Конечно, они будут у нас познавательно-развлекательные, шуточно спортивные, поэтому, ребята, просим Вас серьезно отнестись к информации,  и с юмором к эстафетам! А чтобы вам было проще справиться со всеми испытаниями, вас будут поддерживать члены вашей семьи бурными аплодисментами из зала. Ведь поддержка семьи очень важна для любого человека.
Ведущий : Ну и, конечно же, дорогие гости и участники, Вас нужно познакомить с гимнастикой и ее видами. А, какие виды гимнастики знаете Вы? (ответы из зала)
    Молодцы! И начнем мы с вами с самой знакомой для вас и родной – УТРЕННЕЙ  ГИМНАСТИКИ ( любая музыкальная гимнастика )
Под музыку «Маша и медведь» все выполняют гимнастические упражнения с воспитателем.

Ведущий : Молодцы ребята! Размялись? Вы заметили, что у вас на футболках есть разноцветные эмблемы, таким образом, мы разделили вас на 2 команды «Крепыши» и «Олимпиец» (дети садятся) включить видео!
А теперь прошу Вас обратить внимание на экран. Самый первый вид гимнастики, который входит в программу Олимпийских игр – СПОРТИВНАЯ ГИМНАСТИКА.
Приглашаем для прохождения дистанции команды.
Эстафета:  «Проползи по скамейке», «Пройди по бревну»
Ведущий : Очень хорошо! А теперь самый красивый вид гимнастики – ХУДОЖЕСТВЕННАЯ. включить видео!
Приглашаются девочки для танца  с лентами. Так как это художественная гимнастика, мы не просто бегаем, а грациозно и красиво подражаем гимнасткам ( с воспитателем под музыку исполняют элементы художественной гимнастики «Танец с лентами»).
Ведущий : Как же красиво станцевали наши дети! Следующий вид на экране – КОМАНДНАЯ   ГИМНАСТИКА. включить видео!
У вас, ребята, самая сложная задача, без тренировок и подготовки выполнить полноценный номер. Просто постарайтесь повторять  все за мной и главное взаимодействовать в команде.
Художественный номер команд («Елочка»)
(Поле детей приглашаются родители и демонстрируют свой художественный номер «Ёлочка»)
Ведущий: следующий ролик про гимнастику, и следующий ее вид АКРОБАТИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА. включить видео!

Один из ее элементов – это прыжки через препятствия.
Эстафета «Прыжки через препятствие» ( пройти дистанцию перепрыгивая через гимнастические палки, лежащие на полу на расстоянии 30 см.)

Ведущий : Здорово, а главное как грациозно! Следующий вид – АТЛЕТИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА. включить видео!
Здесь, спортсмены добиваются красоты тела с помощью упражнений на отягощение, т. е. поднимают тяжести.
Эстафета «Подними гирю», участник добегает до гири поднимает 2 раза и бежит обратно. В этой эстафете участвуют только мальчики группы.

Ведущий : Здорово, вот такие у нас богатыри! Соревновательная часть подошла к концу, и закончить хотелось все общим танцем и даже для этого есть свой вид гимнастики – РИТМИЧЕСКАЯ. Всех прошу встать и повторять за мной
Ритмичный танец под музыку

Ведущий : Молодцы! А чтобы отдохнуть и успокоиться, мы проведем еще один вид гимнастики, а вы уже сами скажите, как она называется.
Упражнения ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ И ДЫХАТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ.
1. «Подуем на пальчики» (Дыхательная гимнастика)
Давайте подуем на каждый пальчик правой руки.
Сначала подуем на большой пальчик, на указательный...
А теперь подуем на правую ладошку.
2. «Умная шапочка» ( соединяем пальцы правой и левой руки, проговаривая их название ( большой, указательный, средний, безымянный и мизинчик), полученную «шапочку из пальцев» надеваем на голову)
      3.. Вот помощники мои,                            (Дети держат ладошки, пальчиками вверх.
                                                                              Крутят кистями рук вправо-влево).
      Их, как хочешь, поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.                     (Выставляют из кулачка пальцы по одному,
                                                                    начиная с                             больших).
      Могут пальчики играть!                 (Ритмично сжимать-разжимать
                                                                  пальцы в кулачки.)
4.. Пальчик-мальчик, где ты был? (Обращаемся к большому пальцу.)
С этим братцем – в лес ходил.     (Большой палец прикасается к кончикам остальных,  по очереди).
  С этим братцем – щи варил.
С этим братцем – кашу ел.
 С этим братцем – песни пел.

5. «Осенний букет»
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем листья собирать.
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем
Маме осенний букет отнесем!

Ведущий : Сегодняшняя эстафета показала, что мы все настоящие гимнасты! Но ничего бы у нас не получилось, если бы мы не чувствовали поддержки наших семей. Ребята, давайте  отблагодарим наших родителей за поддержку громкими аплодисментами.  А теперь переходим к самой приятной процедуре нашего праздника – награждению.
Награждение!!! ( медали и сладкие призы)
Ведущий : Ну, вот и всё, дорогие гости и участники, это все о чем хотелось вам рассказать, занимайтесь спортом всей семьей, здоровья Вам и хорошего настроения!
Под музыку, ребята выходят из зала.


title: Конспект урока "Написание с большой буквы кличек животных" 2 класс

extracted_text:
  Урок по русскому языку
             во  2  классе

                                     Подготовила учитель нач. классов
Шенцова А.А.

                                            2018

Тема.  Написание с большой буквы кличек животных.

Цели урока: Развивать умения различать название животного и его кличку.
                       Формировать умения писать с большой буквы кличку
                          животного.
                          Прививать любовь к животным. Воспитывать аккуратность
                          в написании.

                                             Ход урока.
Организационный момент.
 -Здравствуйте, ребята! Помашите мне правой рукой те, у кого сегодня хорошее настроение. Похлопайте мне те, кто сегодня выспался. Поднимите левую руку те, кто сегодня выучил домашнее задание. А сейчас посмотрите друг на друга и подарите улыбку.

П. Актуализация опорных знаний.

Минутка каллиграфии
 На доске написаны буквы  Т , П, К, Ш, Е, Ф, С.
- Подумайте, написание какой буквы мы будем сегодня повторять?
 ( Е – так как она гласная, а остальные – согласные.)
 - В какую группу можно объединить написанные буквы?
 ( Парные глухие согласные)
2. Повторение изученного.
- Сегодня на уроке мы будем говорить о представителях животного мира. Давайте вспомним на какие  группы мы можем разделить изученных животных.                       ( Дикие и домашние.)
- Приведите примеры диких животных, в которых встречается буква «е».
 Медведь, белка, енот, дятел, воробей)
 - Много ли названий домашних животных вы знаете, в которых имеется буква «е»?
 ( Петух )
- Придумайте предложение с одним из этих слов.
 (Лучшее предложение записывают на доске и в тетрадях)

Ш. Сообщение темы и целей урока.

IV. Работа над темой урока.
Беседа.
- Если человек заботится о домашнем животном, значит, он должен каким-то образом обращаться к животному.
- Как?
( Человек дает животным имена – клички.)
-  У кого из вас есть дома животные?
- Как вы к ним обращаетесь?
- Послушайте стихотворение, которое так и называется «Вот какие клички»

                             Кошка Маришка, котенок Тишка,
                             Щенок Дружок, цыпленок Пушок,
                             Корова Буренка, коза Найденка,
                             Поросенок Хрюша, бычок Гаврюша –
                             Все их клички, до одной,
                             Пишутся с буквы прописной.

Коллективная  работа в тетрадях.
- Запишите в столбик названия домашних животных, которые вы услышали в
  стихотворении.
- Допишите еще два любых  животных.
- Давайте к названиям животных, записанных в тетради, припишем клички.
  Только для этого надо знать одно простое правило :

        Имена, фамилии, клички, города –
        все с заглавной буквы пишутся всегда.

 ( Дети читают правило хором и  сами подбирают клички к названиям животных, записывая в тетради.)
  (  Проверка выборочно.)

Словарная работа.
- Сейчас я вам буду читать загадки, а вы должны их отгадать, записывая  в свою тетрадь  в столбик ответ. Помните, что отгадки в признаках животных.

Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет.
(Лисица)

Кто осенью холодной
Ходит хмурый и голодный?
(Волк)

Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.
(Заяц)

     Бурый он и косолапый,
     Ловит рыбу мощной лапой.
    А ещё он любит мёд!
    Кто сластёну назовёт?
    (Медведь)

    Зверь ушастый, летом серый,
    А зимою снежно-белый.
   Я его не испугался,
   Целый час на ним гонялся…
   (Заяц)

   Гребешок аленький,
  Кафтанчик рябенький,
  Двойная бородка,
  Важная походка.
  Раньше всех встает,
  Голосисто поет.
  (Петух)

  В красной шапке птица ходит.
  И в коре жуков находит.
  Это давний мой приятель.
  А зовётся птичка …
  (Дятел)

 Маленький мальчишка
 В сером армячишке
 По дворам шныряет,
 Крохи собирает.
 (Воробей)

- К каким группам можно отнести этих животных?
 (Птицы и звери, дикие и домашние).
- Можно ли дать клички диким животным?
 (Да, но нужно использовать слова – признаки этих животных.)
- Запишите клички рядом с названиями животных.
- Поставьте знак ударения над словами в словосочетаниях.
 ( Работа в тетрадях и у доски. Проверка коллективно).

V.  Закрепление изученного материала.
 Самостоятельная работа.
 - Спишите предложения, заменяя, где нужно, строчные буквы заглавными.

         Псу шарику подарили шарик.
         Котенок пушок поймал пушок.
         Жеребенок ветер мчался, как ветер.

- А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность написания словарных слов друг у друга; оцените работу.

VI. Итог урока.
- О чем беседовали на уроке?
 - Что нового узнали ?
 - Понравился ли вам урок ?
 - Давайте отобразим свое настроение в палитре ?
  (Дети рисуют свое настроение)


title: Технологическая карта "Осенняя палитра"

extracted_text:
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
музыкальной деятельности (занятие),
проведенной в средней группе «Чебурашки»
МБДОУ д/с «Солнышко» г. Зернограда
студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»
Шацкой Татьяной Ивановной

Методист: Т. Л. Репешко
______________
          (подпись)

Зерноград
2018

Технологическая карта музыкальной деятельности
Группа, возраст детей: средняя, 4-5 лет.
Тема: «Осенняя палитра»
Цель: Сформировать эмоциональный отклик о осени, с помощью музыкальных видов деятельности.
Программные задачи: 1.Совершенствовать движения под марш, ориентироваться в пространстве; развивать чувство ритма; творчество в движениях;
2.Учить откликаться и выразительно исполнять песню: спокойно, напевно, ласково.
3.Совершенствовать звуковысотный слух.
Образовательные области: художественно- эстетическое развитие.
Оснащение занятия:
материалы для детей: снежки из ваты
музыкальный ряд: песня «Ах, какая мама!».
литературный ряд: загадки.
Предварительная работа: изучение первого куплета и припева песни «Ах, какая мама!».
Непосредственная образовательная деятельность:


title: Конспект урока "Зат алмашлыкларының килешләр белән төрләнеше"

extracted_text:
Тема: Зат алмашлыкларының килешләр белән төрләнеше.

Дәреснең тибы:

Яна материал бирү, белем һәм күнекмәләрне камилләштерү.

Максат:

1. Мин, син һәм ул алмашлыкларының килешләр белән төрләнешен аңлату.

2.Өйрәнгәннәрне  гамәлдә  куллана  белү  күнекмәләрен  үстерү,   укучыларның
сөйләм телен баету, камилләштерү.

3.Туган телгә, әти-әнигә карата мәхәббәт һәм хөрмәт тәрбияләү.

Җиһазлау: Тукай портреты,  рәсемнәр,  карточкалар,  слайдлар,   компьютерда,
интерактив тактада биремнәр, магнитофон, дисклар.

Материал:  А.Ш.Әсәдуллин,  К.С.Фәтхуллова,  6   нчы   сыйныф,   Татар   теле
дәреслеге, Казан, “Мәгариф”нәшрияты, 2001.

Дәрес барышы.

I  Оештыру. Тәнәфестә әкрен генә музыка уйнатыла.

       1. Исәнләшү.

- Исәнмесез, укучылар!

- Исәнмесез, укытучы апа!

- Кәефләрегез ничек?

- Кояшлы иртә кебек.

-Укучылар, безнең бүген нинди көн?

-Бүген Габдулла Тукайның туган көне.

-Бик дөрес, бүген  татар  халкының  бөек  улы  Г.Тукайның  туган  көне.  Без
Г.Тукай турында нәрсәләр беләбез?

-Аның бик күп матур шигырьләре  бар.  “Шүрәле”,   “Су  анасы”,  “Туган  тел”
һ.б.(1 бала басып “Туган тел” шигыренең 1-куплетын яттан сөйли.)

-Ә хәзер, укучылар, шушы җырны җырлыйк әле.

        2. “И, туган тел” җырының 1 куплеты башкарыла.

 И туган тел, и матур тел

Әткәм - әнкәмнең теле

Дөньяда күп нәрсә белдем

Син туган тел аркылы.

II   Актуальләштерү.

      1.Өй эшен тикшерү.

-Укучылар, ә нинди тел ул туган тел?

-Без сөйләшә торган тел.

-Ә ул безгә кемнән күчкән? Без аны кем аркылы алабыз?

-Әниләр аркылы.

-Дөрес, әниләр!

-Безнең өй эше нинди иде?

- “Әнием” турында инша язарга бирелгән иде.

 (“Әнием” темасына иншалар тыңлана.)

      2. Сорауларга җавап алу.

- Нәрсә соң ул мин, минем, аның?Алар ничек тәрҗемә ителәләр?
- Я, у меня, у нее.
- Алар нинди сүзне алмаштырып киләләр?
- Исемнәрне.
- Кеше исемнәрен алмаштырып килүче сүз төркеме ничек атала?Это какая часть
речи?
- Местоимения.
- Бик дөрес, исем сүз төркемен алмашырып килгән сүз төркеме зат
алмашлыклары дип атала. Димәк, безнең

Бүгенге тема: Зат алмашлыкларының килешләр белән төрләнеше.

    - Бүгенге дәрестә без шушы алмашлыкларның килешләр белән төрләнешен,
      аларның җөмләдә кулланылышын карарбыз, сүзлек составын баетырбыз.

    - Башта укучылар килешләрне  искә  төшереп  китик  әле.  Алар  ничә  һәм
      ниндиләр?

(1 укучы чыгып тактада язып күрсәтә.)

- Рәхмәт, Саша, утыр. Ә хәзер шушы ук алмашлыкларның русча вариантын
төрләндереп карыйк әле.

(2 укучы чыгып русча вариантын төрләндерә).

-Рәхмәт, Влада, бик дөрес. Ә  хәзер,  барысын  да  искә  төшергәч,  игътибар
белән мине тыңлыйбыз.

III Төп өлеш.

     1.Аңлату.

(Таблица ярдәмендә яңа теманы аңлатам).

-Бу алмашлыкларның килеш кушымчалары башкача, шуңа күрә аларны  ныклап  истә
калдырырга кирәк.

Б.к.                     Мин                                             Син
 Ул

И.к                      Минем                                         Синең
Аның

Ю.к.                    Миңа                                            Сиңа
Аңа

Т.к.                     Мине                                           Сине
 Аны

Ч.к.                     Миннән                                       Синнән
Аннан

У.в.к.                   Миндә                                         Синдә
Анда

     2.Сүзлек эше.

А) Чагыштыру (русча-татарча )

И.п.                       Я                                              Ты
      Он

Р.п.                        Меня                                        Тебя
  Его

Д.п.                       Мне                                          Тебе
   Ему

В.п.                        Меня                                        Тебя
  Его

Т.п.                       Мной                                        Тобой
 Им

П.п.               обо        Мне                             о         Тебе
о Нем

Б)  Сүзләр  татарча-русча,  татарча,   русча,   татарча-русча   кабатланыла,
ныгытыла.

В)Алмашлыклар белән сүзтезмәләр төзелә.

Г) Сүзтезмәләрдән җөмләләр төзелә.

     3. Рәсем буенча җөмләләр төзибез.

-Бу кем?

-Бу малай.

-Аның исеме ничек?

-Аның исеме Саша.

-Ул нишли?

-Ул  укый.

- Аның кулында нәрсә бар?

- Синең шундый китабың бармы?

- Син дә укырга яратасыңмы?

       4. Җөмләләрне дәвам итегез. 265 бит, 2  нче  күнегү  язмача.(Җөмләнең
башы бар, ахырын язып бетерәсе).

Физминутка.

Күзләргә күнегү эшләнә.

IV  Дәресне ныгыту.

     1.Уен “Бу нәрсә?”. Җавабын табып әйтегез.

Класс 3 төркемгә бүленә. 3 төркемгә  дә  аерым  карточкалар  таратыла,  анда
сүзләр язылган. Балалар шул сүзләрдән башта җөмлә  төзиләр,  аннары  җавабын
әйтергә тиешләр.

1 нче төркем:  Ул сары төстә, ачы. Аны чәйгә салалар.
2 нче төркем:  Ул һәрвакыт ямь-яшел. Аның ылыслары бар.
3 нче төркем:  Ул бик файдалы, татлы. Аны бал кортлары җыя.

      2. Диалогик сөйләмне үстерү.

Диалогны уку, тәрҗемә итү. Үзләре шул  типтагы  диалог  төзиләр.  Ике  арада
әңгәмә кору. Әти-әниләре  турында да сөйләргә мөмкин.

-Синең гаиләң зурмы?

-Зур.

-Сездә ничә кеше?

-Без алтау.

-Әтиеңнең исеме ничек?

-Мансур.

-Ә әниеңнең?

-Тәнзилә.

-..... .

  V  Йомгаклау.

А) - Укучылар без бүген нинди теманы карадык?

-Нәрсәләр белдек?

-Алмашлыкларны таба беләбезме?

-Алар безгә ни өчен кирәк?

-Максатыбызга ирештекме?

Б) Билгеләр куям, ни өчен шундый билге икәнен аңлатып китәм.

В) Өй эше:

 1.Килеш кушымчалары алган зат алмашлыклары белән 5 җөмлә төзергә;

 2.Шушы таблицаны ятларга.

Г) – Укучылар рәхмәт, бүгенге дәресебез  шуның  белән  тәмам.  Сау  булыгыз!
Тукай телен, туган телебезне тагын да тырышып өйрәник.


title: Конспект ОД "Чистые руки"

extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №22 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей»
города Чебоксары Чувашской Республики

Конспект образовательной деятельности
в режимных моментах
во второй группе раннего возраста
 «Чистые руки»

                                              Составила:
            Захарова Ираида Аркадьевна
воспитатель первой квалификационной категории

Чебоксары, 2017
Программное содержание:
Образовательные задачи:
Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены в повседневной жизни - образовательная область «Физическое развитие».
Формировать привычку (сначала под контролем взрослого, а затем самостоятельно) мыть руки по мере загрязнения.
Обучать правильно, пользоваться мылом, аккуратно мыть руки; насухо вытираться, вешать полотенце на место.
Формировать внимательное, заботливое отношение к окружающим, желание прийти на помощь - образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
Закреплять знание названий основных цветов (красный, синий, зеленый, желтый) - образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
Виды деятельности:
Познавательно-исследовательская деятельность, коммуникативная деятельность, двигательная деятельность.
Форма работы: игровые упражнения

Ход деятельности:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Поздороваемся с ними.
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: (берёт в руки компакт-диск с наклеенным изображением котят). Ребята, вы любите смотреть мультфильмы? (Да!) И мне тоже они очень нравятся. Вчера я зашла в книжный магазин, и там продавали диски с мультфильмами. Все они были очень интересными, но один из них мне понравился больше всего. Я его купила и принесла в детский сад, чтобы посмотреть его вместе с вами. (Воспитатель показывает диск детям). Вот он.
Как вы думаете, ребята, про кого этот мультфильм? (Про котят). Хотите его  посмотреть? (Да!)
Беседу прерывает нарядный Зайчик (младший воспитатель с ростовой куклой) с испачканными лапами, который вбегает в группу.
Зайчик: Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: Здравствуй, Зайчик.
Зайчик: Посмотрите на меня, какой я нарядный!  Вот какой у меня красивый бантик!
Воспитатель:
Ну-ка, Зайка,  покружись!
Всем ребятам покажись! (Зайка выполняет движения по тексту)
Ребята, как вы думаете, все ли у Зайчика в порядке? (дети замечают у Зайчика грязные лапы)
Зайчик: Ну и что, я же мыл сегодня лапы. Это не главное!  Посмотрите лучше,  какой  у меня  красивый бантик! (Зайчик кружится, любуется собой)
Воспитатель:
Зайчик, мы с ребятами собираемся посмотреть мультфильм про котят, которые тоже не любили мыть лапки, и думаем, что тебе будет полезно его посмотреть. Ребята, рассаживайтесь удобнее.  И ты, Зайчик, присаживайся на ковер.
Просмотр мультфильма «А руки вы помыть не забыли?»
Воспитатель:
Ребята, чем занимались котята в мультфильме? (Гуляли, строили из песка, кормили уток…)
Как вы думаете, что котятам нужно было сделать после прогулки? (Вымыть лапки). А почему? (Лапы были грязными, и на них было много микробов). Ребята, а что может произойти, если микробы попадут в рот?
А когда еще необходимо мыть руки? (Ответы детей: после прогулки, перед едой, после посещения туалета  и каждый раз, когда на руках появляется грязь, т.е. по мере их загрязнения).
Ребята, я предлагаю вам вспомнить, как нужно правильно мыть руки.  А ты, Зайчик, запоминай, это тебе пригодится.
Прежде, чем подойти к крану с водой и открыть его, что нужно сделать?
(Воспитатель выставляет на мольберт  карточки с изображением алгоритма  мытья рук, сопровождая свои действия чтением стихотворных текстов. Дети имитируют мытьё рук в соответствии с его алгоритмом).
1 шаг. Засучить рукава. («Руки нужно чисто мыть, рукава нельзя мочить»)
2 шаг. Открыть кран. («Знаем-знаем, да, да, да, где ты прячешься, вода!
                                          Выходи, водица, мы пришли умыться!»)
Сложить ладони «лодочкой» и смочить их  водой. («Лейся на ладошку, водичка,  понемножку. Нет! Не понемножку, а смелей! Будет умываться веселей!»)
3 шаг. Намылить  руки. (Сначала растираем мыло между ладошками – получаем «белые перчатки», затем выполняем круговые движения руками -  «наматываем клубочки» -  «Кусочек мыла мы возьмём
                                              И ладони им потрём…
                                Мойся, мыло, не ленись!
                                Не выскальзывай! Не злись!)
4 шаг. Смыть мыло  водой. (Будет мыло пениться.
                                                  И грязь куда-то денется!
                                                  Смоют мыло и вода всех микробов навсегда!)
5 шаг. Закрыть кран и, сложив руки в «замочек», над раковиной  отжать воду.
                            (Мыть мы руки завершаем,
                             Воду «замочком» отжимаем…)
6 шаг. Вытереть насухо ладони и каждый палец обеих рук полотенцем.
                           (Сухо, сухо вытирай, Оленька, ладошки!
                            Сухо, сухо вытирает пальчики Антошка!)
Вот мы и вымыли руки! Все ребята и Зайчик старались, молодцы!
Воспитатель: Я предлагаю каждому из вас принять участие в  создании  мультфильма о том, как нужно правильно мыть руки. И ты,  Зайчик,  тоже присоединяйся к нам.
А сначала я прошу вас подойти к столам, где в конвертах лежат карточки  и бумажные полоски с кармашками. Эти карточки будут кадрами нашего фильма, а полоски с кармашками -  кинолентами. Сейчас нужно вставить карточки в кармашки по порядку, друг за другом, чтобы наш мультфильм получился правильным.
(Дети самостоятельно выкладывают карточки с алгоритмом мытья рук  в правильной последовательности. Воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми. В случае затруднения задаёт наводящие вопросы: что нужно сделать, прежде чем подойти к крану с водой и открыть его? Что нужно сделать, чтобы не намочить рукава? С чего мы начнём мыть руки? Что будем делать потом?  И т.д.)
Воспитатель:
Молодцы, ребята, все справились с заданием. Я тоже сделала свой мультфильм.  Как вы думаете, где мы можем повесить нашу киноленту? (в умывальной комнате).
Воспитатель: Ну, что ж, Зайчик, пора тебе, да и всем нам, ребята,
привести себя в порядок.
Вот теперь мы чистые. И лапки у Зайчика отмылись и стали белыми!
Зайчик:
Спасибо, ребята. Теперь-то я знаю, для чего моют руки и как  правильно нужно это делать.


title: Викторина "Традиции и обычаи встречи Нового года"

extracted_text:
Олифирова Татьяна Ивановна, учитель СОШ № 14 г.Северодонецка
Викторина
Традиции и обычаи
встречи Нового года
Новый год – всемирно любимый праздник. Где бы люди на нашей планете ни встречали Новый год, они от души веселятся, дарят подарки, желают друг другу мира и счастья! Одна из главных традиций – украшение ёлки. Проверьте, хорошо ли вы знакомы с обычаями встречи Нового года
в разных странах. Чтобы узнать правильный ответ, кликните по изображению колпака,
для выхода – по снежинке-циферблату.
   В какой стране существует смешная
 традиция: как только часы начинают отбивать                   12 раз, люди любого возраста залезают на стулья,
столы, кресла и с последним ударом все вместе,
с радостными воплями, «впрыгивают» в Новый год?
В Германии
В какой стране в новогоднюю ночь хозяин
дома выходит во двор и разбивает о стену плод граната - символ богатства и счастья? Считается, если плод раскалывается и зерна разлетаются                     во все стороны, значит, год будет хорошим.
В Греции
В какой стране перед наступлением Нового                                года наполняют водой бокалы, а ещё кувшины, вёдра, тазы и в полночь воду торжественно выливают из окон? Это означает, что старый год уходит и ему желают светлого и чистого, как вода, пути.
На Кубе
В какой стране в первую секунду Нового                            года начинают свистеть в свистульки, рожки, детские дудочки? Считается, что именно они отгоняют от жилища злых духов, призывая радость и благополучие.
В Венгрии
В какой стране считают, что Новый год                          надо начинать, избавившись от всего старого, чтобы освободившееся место заняли новые вещи, поэтому                    в новогоднюю ночь из окон выбрасывают                  сломанную мебель, разбитую посуду, старые вещи?
В Италии
В Японии
В какой стране в новогоднюю полночь                                      раздаются 108 ударов колокола, а в первые секунды Нового года смеются и ложатся спать, чтобы встретить наступивший год с первыми лучами солнца? А ещё в первый день Нового года запускают
                    в небо бумажных змеев.

В Китае
В какой стране в новогоднюю ночь на улицах                               и площадях зажигают бесчисленное множество маленьких фонариков и обязательно дарят друг другу 2 мандарина? «Два мандарина» – это словосочетание схоже со словом «золото» и означает пожелание
                                безбедного года.

В Англии
В какой стране возник обычай к Новому
году обмениваться поздравительными открытками, а ещё есть традиция  ровно в полночь открывать дверь дома, чтобы выпустить старый год  и впустить новый?
В Испании
В какой стране, когда часы начнут бить полночь,
нужно успеть съесть 12 виноградин? Каждая виноградинка обозначает один месяц наступающего года, и если удастся съесть все 12, то исполнится самое заветное желание и добро, согласие, процветание и мир будут сопутствовать все 12 месяцев.
В Болгарии
В какой стране, в новогоднюю ночь с последним
 ударом курантов ненадолго гаснет свет, и все начинают целоваться? Только после этого хозяйка разрезает пирог с запечёнными в нем сюрпризами. Если досталась монетка – жди богатства, веточка розы – любовь..
Источники изображений:
http://luxfon.com/images/201203/luxfon.com_9537.jpg
http://s3.pic4you.ru/allimage/y2013/10-28/12216/3936669-thumb.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/869/94869933_2.png
http://galerey-room.ru/images/215104_1383763864.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6622/23869276.80/0_94647_16041a9d_S.jpg
http://baikalru.ru/images/ng-34.png
https://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/118/779/118779069_____________A__11_A.png
http://pngimg.com/uploads/fir_tree/fir_tree_PNG2482.png
https://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/565/94565172_lyuboy_god_na_sharikah.png
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/080c/00028c93-465a40da/hello_html_m4e5bcc31.png
http://xn--1000-o5da0abgc7b.xn--p1ai/download/file.php?id=17009
https://img-fotki.yandex.ru/get/17865/16969765.252/0_95986_655d76ac_orig.png
http://ramki-photoshop.ru/noviy/noviy-god74.png
https://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/869/94869859_4.png


title: Проект "Лепим снеговика"

extracted_text:
ГБСУСО МО «Красно-Дубравский детский дом-интернат «Журавушка»

Проект на тему:
«Лепим снеговика»

2019 год.
Проект

«Лепим снеговика».

Исследовательски-творческий, краткосрочный.

  Данный проект осуществляется в рамках детского дома-интерната.
Цели: создать условия для развития познавательных, исследовательских и творческих способностей детей в процессе проектной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Формировать знания детей о явлениях и признаках зимы, зимних развлечениях.
Познакомить  детей  с происхождением снеговика.
Развивающие:
Способствовать развитию познавательной активности, творческих способностей детей, их воображения,  умению замечать изменения в природе.
Развивать коммуникативные способности детей, навыки совместной работы, творческие способности.
Углублять и систематизировать у детей знаний о живой и неживой природе.
Воспитательные:
Воспитывать у детей любознательность, любовь к русским народным традиционным развлечениям.
Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
Воспитывать аккуратность при работе; умение работать сообща;

Актуальность:
   Одно из самых удивительных занятий во время зимних прогулок является лепка снеговика! Уже с раннего детства дети проявляют интерес к снегу. Как здорово падают снежинки, медленно кружась в воздухе,  снег хрустит под ногами, остаются следы на дорожке. Интересны и зимние забавы, которые нельзя представить без снега: с горки на санках кататься, и на лыжах бегать, и в снежки играть…
  Данный проект актуален,  так как в ходе проекта дети будут узнавать о зимнем времени года,  русских традициях, о снеговике, откуда он взялся, почему у него такая форма, может ли быть снеговик не из снега, почему у него нос морковкой, и почему он тает. Данный проект поможет разбудить детскую фантазию и творчество
 Технологичность:
  Проект доступен и может быть использован воспитателями и специалистами детского дома-интерната.
Пути реализации проекта:
Взаимодействие детей разных групп и воспитателей.
Участники проекта:
Дети детского дома-интерната, педагогические сотрудники: Данилова Ю.А., Коц О.Н., Лозинская Н.Ю., Садекова В.С., Седова О.Д.
Ожидаем результат:
актуализированы знания детей о сезонных изменениях в природе в зимнее время года;
развит интерес к исследовательской деятельности;

Этапы реализации:
1 этап. Подготовительный
Подбор методической литературы.
Составление плана.
Подготовка атрибутов для проведения бесед, игр, мероприятий .
2 этап. Основной (Работа с детьми)
 Социально-коммуникативное развитие.
Беседы:
Беседа «Почему нельзя снег есть?».
Беседа: «История  снеговика?»
Просмотр мультфильмов:  «Снеговик – почтовик».
                                              «Крот и снеговик» (Чехия).
Рассматривание иллюстраций с изображением Снеговиков.
Сюжетно – ролевая игра «Снеговик заболел».
Познавательное развитие.
Беседы:
Рассуждение «Что такое снег?»
Опытно – экспериментальная деятельность «Снег чистый – грязный».
Опытно – экспериментальная деятельность «Ледяной снеговик».
Презентация «В прошлое Снеговика»
Игры:
Дидактическая игра «Кто быстрее соберёт снеговика».
Дидактическая игра «Найди предметы на картинке».
Речевое развитие
Беседы:
Загадывание загадок о зиме, зимних явлениях, зимних развлечениях.
Чтение художественной литературы:
Русская народная сказка в обработке  «Морозко»
Русская народная сказка «Снегурочка».
Стихотворение Е. Седовой «Снеговик».
Е. Смородина «История про снеговика, который не любил зиму».
     Художественно-эстетическое развитие.
Раскрашивание сюжетных картинок с изображением снеговика.
Лепка «Снеговик».
Аппликация «Снеговик».
Рисование свечкой  «Забавный снеговик».
Физическое развитие.
Подвижные игры и упражнения:
«Два мороза».
«Заморожу».
«Северный и южный ветер».
«Мороз – красный нос».
«Ветер и снежинки».
Упражнение на дыхание:
«Снежки в кучу».
Пальчиковые игры:
«Мы построим снежный дом».
«Лепим снеговика».
«Снежок».
«Снеговик»
Физкультминутки:
«Зимние забавы».
«Снеговик».
«Мы погреемся немножко».
«Снежинки».
3 этап. Заключительный
Игра-развлечение «Снеговик, снеговик, ты не мал и не велик!» (лепка снеговиков из снега.)
Выставка творческих работ « Веселые снеговики»
Анализ результатов проекта.

Проектная карта.

По реализации проекта «Лепим снеговика» были получены следующие результаты:
Дети познакомились со свойствами снега.
У детей формировался интерес к исследовательской, познавательной, творческой деятельности.
В результате практической деятельности дети получи  знания о лепке снега.
Дети увидели многообразие творческих способов создания снеговика.
Дети стали уважительно относиться к труду других людей.


title: Конспект урока "Делим на круглое число" 3 класс

extracted_text:
Математика
Тема урока: «Делим на круглое число»
3 класс
УМК «Планета знаний», с. 100 – 101, 2 часть
Цель: формировать умение делить круглые числа разными способами
Задачи
Предметные: обобщить знания о действии деления; умение с помощью числового выражения составлять неравенства, задачи; делить круглые числа; проверять умножение делением
Метапредметные: анализировать учебный материал, синтезировать правило действий при вычислениях, осуществлять взаимопомощь и взаимопроверку, выделять существенную информацию из текста
Личностные: иметь свою точку зрения, участвовать в диалоге, нести ответственность за выполнение своей части работы в парах
Планируемые результаты: умение выполнять деление на круглые числа, решать задачи на увеличение или уменьшение числа в несколько раз
Основные понятия: «круглое число», «делимое», «делитель», «значение частного»
Межпредметные связи: окружающий мир
Ресурсы:  интерактивная доска, презентация, 2 листа бумаги, расчерченные на 20 прямоугольников.ю карточки для групповой работы, три смайлика для рефлексии
Формы работы: индивидуальная, коллективная, работа в парах, практическая работа
Ход урока
I Организационный момент
II Повторение изученных знаний.
На доске:         40 : 5
-Что дано?  (числовое выражение, частное чисел)
-Что можно сказать о числе 40?  (число целое, натуральное, двузначное, круглое,
0 единиц первого разряда, 4 ед. второго разряда, чётное, делимое)
- Круглые числа всегда чётные или нечётные, или те и те?  (Всегда чётные)
-В чём особенность круглых чисел?  (На конце нули)

-О числе 5?  ( целое, натуральное, однозначное, некруглое, нечётное, первого десятка, делитель)
-Чему равно значение  выражения?  (8)
-Как называются числа при делении? (Делимое,…)
-Составьте с числами 40 и 8 задания, которые не являются задачей и являются задачей.
	-делимое 40, делитель  5. Чему равно значение частного?
	-чему равно частное сорока и пяти?
	-составим неравенства:   40 > 5, 5 < 40, 40 не равно 5, 5 не равно 40
	-составить можно уравнение:         х : 5 = 8
	        -Какой компонент находим? (делимое)
         					            -Как найти?  (правило)  х = 40
	40 : х = 8
	        х = 40 : 8
	        х = 5   (правило)
Задачи. Например:
У Коли 40 мультфильмов, а игр 5. Во сколько раз игр меньше, чем мультфильмов?
	          Во сколько раз больше мультфильмов, чем игр?
У Маши было 40 картинок о природе, а о животных в 5 раз меньше. Сколько картинок о животных было у Маши?
У Вити 40 дисков с научными фильмами, это в 5 раз больше, чем у Ромы. Сколько дисков у Ромы?
III  Определение темы и целей урока
-Найдите лишнее выражение в каждом столбике.  (Слайд 1)

-Почему они здесь лишние?  (Не умеем делить на круглые числа)
-Какая же тема сегодняшнего урока?      (Слайд 2)
	Деление на круглое число.
-Какие цели мы перед собой поставим?
IV Работа по теме
Практическая работа
У всех детей лист бумаги, расчерченный на 20 прямоугольников.
( Можно вызвать двух детей к доске и делать задание, обсуждая всем классом)

       -Назовите круглые числа. (10, 20, …)
       -Сколько всего прямоугольников? (20)
      -На какое число мы умеем делить? (На 10)
      -А мне нужно, чтобы вы прямоугольник разделили не на 10, а на 20 частей, но на 20 мы делить не умеем.
-Как это сделать, воспользуюсь тем, что мы умеем делить на 10?
 Пишу на доске:    20 : 20 =?
Какой способ предложите?
(Разрезаем сначала полоски вдоль на 2 части, потом каждую на 10,
ещё разрезаем её на 10 частей (в каждой по 2 прямоугольника), потом делим на 2)

 Пишу на доске: 20 : 20 = 20 : 2 : 10
	    20 :20 = 20 : 10 : 2
(Слайд 3)
-На сколько мы всего разделили?  (на 20)
-А как разделить на 30, 40?
2. №1 стр.100 – устно, кроме последнего задания.
Работа в парах: попробуйте догадаться, как сделать проверку в таком выражении.
Проверка: 9 * 2 *10   или    9* 20
3. № 2 - устно
  4. №3 – 1-е и 2-е выражения на доске, остальные по вариантам
  5.  Ф-ка
	Вы, наверное, устали?
	Ну, тогда все дружно встали.
	Ножками потопали,
	Ручками похлопали,
	Покрутились, повертелись,
	И за парты все уселись.
	Глазки крепко закрываем,
	Дружно до пяти считаем.
	Открываем, поморгаем
	И работать продолжаем.
6.  –Напомните, какая у нас сегодня тема урока?
–Ребята, но есть  ещё способ деления на круглое число.
150 : 30 =   Нужно отбросить поровну нули в делимом и делителе и оставшееся разделить.  = 5
В таких случаях говорят: «Нули сокращаются»
-Какой способ вам больше понравился?
-В чём разница вычислений?
60 * 20 =                     При умножении нули складываются, а при делении сокращаются
60 : 20 =	или отбрасываются поровну
-Сможете решить?   5600 : 70 = (80)   1800 : 600 = (3)
6. № 4 решить первое уравнение.
7. № 5
А)      -Что известно в задаче, что найти?
            300 : 20 =15 (раз)
            Ответ: в 15 раз колибри легче голубя.
Б)        1) 1 мин = 60 с
           2) 80 *60 = 4800 (взмахов)
           Ответ: 4800 взмахов делает колибри за 1 минуту.
 В)        800 : 20 =40 (км/ч)
            Ответ: со скоростью 40 км/ч летели птицы.
8. № 6 - самостоятельная работа
V  Проверка полученных знаний
Работа в группах на карточках
-Как вы думаете, научились вы делить на круглое число?
-Допишите значение выражений:
60: 30
80:80
3600: 40
54000: 10
560: 70
34000: 10
VI Рефлексия
-Чему мы сегодня учились на уроке?
-Что происходит с нулями при делении на круглое число? (Сокращаются или отбрасываются поровну в делимом и делителе)
-Оцените свою работу с помощью личика с улыбкой (доволен работой), …
VII Д/З
 № 8 с.101
-Спасибо за работу.


title: Презентация "Духовые музыкальные инструменты. Валторна" 2 класс

extracted_text:
Духовые музыкальные инструменты
Валторна
Валторна
Валторна – это медный духовой инструмент
Валторна – «лесной рог»
Общая длина всех «трубок валторны» – 3, 5 метра
Футляр для валторны
Футляр для валторны
Валторнист – человек, играющий на валторне
Валторнист
Валторнист
Валторнист


title: Конспект НОД "Сказочные герои в опасности"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2                                   СТРУКТУРНОЕ  ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ  ДЕТСКИЙ САД №6

Конспект НОД
по теме  «Сказочные герои в опасности»
(старшая группа)

Воспитатель: Глазкова В.Ю.

пгт Серышево
2018 год
Конспект ООД по ОБЖ «Сказочные герои в опасности»
Цель:
Формирование  знаний детей о правилах безопасного поведения в различных ситуациях, об опасных предметах.
Образовательные:
Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения в различных ситуациях;
Развивать речь детей.

Развивающие:
Развивать память, мышление, внимание, зрительное восприятие;
Развивать умение действовать по сигналу.
Воспитательные:
Воспитывать в детях чувство ответственности;
Воспитывать сопереживание, желание оказать помощь.

Предварительна работа: Чтение и заучивание  стихов, загадывание загадок Чтение детям сказок: «Волк и семеро козлят», «Гуси - лебеди», «Красная Шапочка», «Кошкин дом», «Приключение Буратино», «Спящая красавица».
Ход занятия:
Письмо от доброй Феи сказок.
Воспитатель: Я, сегодня получила письмо, от кого оно мы сейчас узнаем, прочитав его:
«Здравствуйте ребята, я знаю, вы любите сказки. В моей сказочной стране многие герои попадают в беду, потому что не знают, как правильно себя вести! Научите их! Волшебный Ключик я вам посылаю! Фея сказок».
Воспитатель: Ну что поможем сказочным героям?
-А, вот и ключик. Только злая колдунья, его заколдовала, для того, чтобы его расколдовать нужно, отгадать название сказки, где герои попали в беду, они не знали, как себя надо вести. За правильный ответ вы получите деталь ключика и сможете его расколдовать. (За правильный ответ дети получают силуэт ключика, который разрезан на 6 частей, дети должны собрать его)
Вопросы:
1. Этот герой попал в беду, потому что отправился один гулять без взрослых. («Колобок»).
2. В, этой сказке их съели, потому что они открыли ему дверь. («Волк и 7 козлят»)
3. Его украла лиса, потому что он стал разговаривать с незнакомкой, а спасал его кот. («Кот, петух, лиса»)
4. А, этот герой поверил обманщикам коту Базилио, лисе Алисе. («Приключение Буратино»)
5. Героиня этой сказки попала в беду, потому что разговаривала с волком и рассказала, где живет бабушка. («Красная Шапочка»)
6. А, в этой сказке сестра оставила брата без присмотра, а сама ушла гулять. («Гуси – лебеди»)
Воспитатель: Молодцы! Теперь у нас есть ключик от сказочной страны, и мы можем туда попасть: «1, 2 – покружись, в стране сказок очутись». (музыка).
Вот мы и в стране сказок.
Воспитатель показывает иллюстрацию сказки «Кошкин дом»
Воспитатель: Вы узнали эту сказку? Как называется?
- Что случилось в этой сказке? (У кошки сгорел дом)
- Как вы думаете почему?
(У кошки были гости, они веселились, оставили дверцу печи открытой, огонь попал на ковер и  прожег его, пополз по занавескам и возник пожар)
Воспитатель: Кто помнит отрывок из этой сказки? (Вика расскажи отрывок) «Тили – бом, тили – бом, загорелся кошкин дом, кошка выскочила, глаза выпучила, бежит курочка с ведром, а собачка с помелом»
- Кошка выскочила, глаза выпучила, почему?
(Она растерялась, испугалась)
- А кто не растерялся? (Курица, она взяла ведро воды заливать пожар)
- А можно ли еще чем – то затушить огонь? (Можно засыпать песком, землей)
Воспитатель: А что же должна была сделать кошка, когда обнаружила пожар? (Позвонить по телефону 01, и вызвать пожарных)
- И что не забыть сказать? (Назвать точно адрес, где и что горит)
Воспитатель: Молодцы! Давайте немного отдохнем и поиграем в игру «Собери пазл». Сейчас вы разделитесь на команды и соберёте номера телефонов экстренных служб. (Собирают номера телефонов 01, 02, 03, 04).
- Отлично у вас все получилось. Отправляемся дальше?
Воспитатель: Следующее задание «Отгадай загадку»
Плывет пароход,
То назад, то вперед. (Утюг)

2. Это чудо-аппарат
Постирает всё подряд.
Он помощник для хозяйки
Что за чудо, отгадай-ка. (Стиральная машина)

3. Все в квартире убираю
Пыль и мусор обожаю» (Пылесос)

4. «Электрическое чудо, разное готовит блюдо.
Борщ или рассольник сварит, и яичницу пожарит.
Мясо, курицу потушит
И сухарики посушит. (Электрическая плита)

5. «Меня в розетку ты включаешь,
Когда захочешь выпить чаю». (Электрический чайник)

6. Полюбуйся, посмотри –
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед
Там сама зима живет… (холодильник)

7. Не радио, а говорит
Не театр, а показывает… (телевизор).

Воспитатель:  Молодцы, умеете отгадывать загадки.  А как, одним словом называются все эти предметы? (электроприборы).
Воспитатель:  Можете ли вы подсказать нашим героям правила обращения с электроприборами.
Нельзя оставлять без присмотра включенные электроприборы;
Включать и выключать  электроприборы сухими руками;
Нельзя пользоваться электроприборами, находясь в воде.
Игра: «Запрещается – разрешается». У каждого ребенка по одной сигнальной карточке – «светофор». Одна сторона «светофора» зеленого цвета – «разрешающая», другая сторона красного цвета – «запрещающая».
Ход игры:
Педагог называет в произвольном порядке основные требования пожарной безопасности, дети показывают соответствующие цвета «светофора».
1. Брать в руки спички и зажигалки;
2. Пользоваться электрическими утюгами, чайником;
3. В случае возникновения пожара вызвать пожарную охрану по телефону    «01», сообщить адрес, где возник пожар, и назвать свою фамилию.
4. Оставлять открытыми двери печей, каминов;
5. Подать сигнал тревоги.
6. Оставлять без присмотра включенные в сеть электрические нагревательные приборы;
7. Оставлять без присмотра топящиеся печи.
8. Встретить пожарных и сообщить им об очаге пожара.
9. Кричать и звать на помощь взрослых;
10. Пользоваться поврежденными розетками;
11. Закрыть нос и рот мокрой повязкой (платком, шарфом) для защиты от дыма;
12.Тушить пожар песком, землей.
Воспитатель: Молодцы! Правила пожарной безопасности знаете!
Воспитатель:  Посмотрите вот у меня иллюстрация. Это ещё одна сказочная героиня. Узнали? (Красная Шапочка)
- Что случилось с героями этой сказки? (Волк съел бабушку и Красную Шапочку)
А вы знаете, эта трагедия бы не произошла, если бы Красная Шапочка и бабушка знали о личной безопасности на улице и дома. Давайте скажем, какие правила безопасности нарушили Красная Шапочка и бабушка. (Красная Шапочка заговорила с волком и рассказала, где живёт её бабушка. А бабушка сказала волку, как открыть дверь)
Воспитатель: Давайте сформулируем правила личной безопасности на улице и дома.
Нельзя разговаривать на улице с незнакомыми людьми.
Нельзя открывать дверь, если дома одни.
На все вопросы и просьбы незнакомца отвечай, нет.
Если в дверь звонит почтальон, слесарь, врач всё равно не открывай. Преступники могут переодеться в любую форму.
Вот теперь я думаю, Красная Шапочка будет поступать правильно.
Воспитатель: В стране сказок полно волшебства, а вы хотите быть волшебниками, тогда давайте поиграем в игру «Волшебники»
«Кто сегодня всех красивей, кто сегодня всех счастливей,
Поскорее появись на волшебный стул садись»
(Дети идут по кругу, на последние слова кто– то из детей садится на стул и говорит: «Я хочу, чтобы вы превратились в бабочек» - дети имитируют движения бабочки. На второй раз «Я хочу, чтобы вы превратились в самолёты - дети имитируют движения самолётов).
Воспитатель показывает иллюстрацию из сказки.
Воспитатель: А вот ещё одна героиня сказки, узнали? (Спящая красавица)
- Что приключилось в этой сказке? (Принцесса не послушалась запрета короля, укололась веретеном и уснула вечным сном)
Воспитатель: Давайте вспомним, какие опасные предметы вы знаете? (Пила, топор, молоток, нож, иголки, кнопки, таблетки, шприц, градусник)
Воспитатель:  Посмотрите, у меня на столе много всяких предметов. Посмотрите, какими предметами  вам категорически нельзя пользоваться ? (Пила, молоток, отвёртка, гвозди, таблетки, шприц, порошки)
А какими предметами можно пользоваться с осторожностью? (Нож, вилка, игла, ножницы)
Воспитатель: Для безопасности все эти предметы надо убирать на свои места.
Помогите мне их разложить, игра «Разложи по местам».
Дети раскладывают:
Инструменты  (в ящик)
Таблетки (в аптечку)
Иголки, нитки (в шкатулку)
Отлично, Саша расскажи правила пользования опасными предметами.
«Дома острые ножи,
Ты на место положи,
Не раскидывай иголки
Убери их все на полку.
Если ножницы достал
Убери откуда взял,
Тогда ни девочки
Ни мальчики,
Не порежут себе пальчики»

Воспитатель: Ну, вот я думаю, что наши герои теперь в безопасности – они, знают, как поступать!
А нам пора возвращаться в группу.
Воспитатель: «1, 2 покружись в нашей группе очутись! »
Ну, вот мы в группе!
Воспитатель:  Вам понравилось наше путешествие? Кому мы сегодня помогли? А как?  Какое задание понравилось выполнять, почему?   Какое задание было самое сложное. А самое интересное? (Выслушиваются высказывания детей).


title: Конспект урока "Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень»" 2 класс

extracted_text:
       МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ
                       ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13"

                          УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

                                 2 «в» класс

             ПРОВЕРИМ СЕБЯ И  ОЦЕНИМ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ ПО РАЗДЕЛУ

                        «ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ»

                                                     Учитель: Гончарова О.И.

                                23.10.2015 г.

Тема: « Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу
русскую. Осень»

Цели: обобщить знания учащихся по разделу; развивать творческие способности
детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.

Планируемые результаты

 Предметные: научиться читать, понимать и выполнять тестовые задания, уметь
читать текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
объяснять интересные выражения в лирическом тексте; знать изученные
произведения и их авторов.

Метапредметные УУД

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в
своей системе знаний, делать обобщения, выводы.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, вырабатывать совместно
критерии оценки выполнения заданий.
Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то,
что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.

Личностные УУД

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность: свои
достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач,
осознание трудностей и стремление к их преодолению.

Тип урока: урок развивающего контроля.

Оборудование: презентация; рисунки, сочинения учащихся; карточки с
заданиями.

                                  Ход урока

   I. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята!

На уроке тишина
Нам особенно нужна.
Уходите, разговоры,
В вестибюли, в коридоры.
Не мешайте отвечать,
Свои версии искать.
  II. Читательская разминка
- А чтобы хорошо работать проведём читательскую разминку.
1. Упражнение для развития напора воздуха
      - Встаньте ровно, дышите свободно.
      Представьте осенний летящий листок или выберите его на слайде «Осень».
      Сделайте глубокий вдох и с силой выдохните через губы, вытянутые
      вперёд «трубочкой», дуйте на листик.
- Продолжим разминку.
      2. Осень, осень, в гости просим:
         С обильными хлебами,
        С высокими снопами,
       С листопадом и дождем,
      С перелетным журавлем!
 - Прочитайте про себя.
- Что это за произведение? (песенка-закличка)
- Кто сочинял такие песни? (русский народ)
- Зачем? (зазывал осень)
- Правильно. А сейчас прочитаем песенку хором, с радостью.
- А теперь как скороговорку.
 III. Подготовка к восприятию
а) Осенние загадки (Чтение «вверх ногами»)
     1. Пришла без красок и без кисти
        И перекрасила все листья.    (Осень)
     2. Молоко по речке плыло,
         Ничего не видно было.
        Растворилось молоко –
        Стало видно далеко.         (Облако)
     3. Стоит Антошка на одной ножке,
        Сам маленький, а шляпа большая.    (Гриб)
     4. Серебряные нити сшивают землю и небо.   (Дождь)
Б) Прочитайте слова
      (Слайд  «Рифма, рассказ, поэзия, стихотворение»)
   -  Сейчас подует ветерок
         И унесет один листок.
- Найдите «лишнее»  слово.  (Рассказ.)
- Почему «рассказ» лишнее слово?
в) Работа в парах
Предлагаю поиграть –
Поработать в паре дружно.
Вам соединить ответы нужно.
- Перед вами карточки. Соедините стрелкой антонимы.
День –… (ночь). Враг – … (друг). Жара - … (холод). Ложь – … (правда). Зло –
… (добро). Толстый – …(тонкий). Низко - … (высоко).
- Какое слово осталось?  (Осень.)
((. Постановка темы и задач урока
- Кто уже понял, что мы будем делать на уроке?
- Попробуйте назвать тему урока.
- Тема урока  «Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю
природу русскую. Осень»   (Слайд)
-  Что же мы будем говорить на уроке? (Обобщим знания по разделу, проверим
и оценим свои знания.)
- Как часто мы браним осень, называем её скучной, тоскливой порой…
- Что в ней хорошего, думают обычно. Может быть, мы  не правы?
- Давайте совершим путешествие - наблюдение в осень…
(. Обобщение изученного материала.
Из всех времен года она – самая застенчивая, и трудно бывает  проследить  её
шаги. Но ведь есть живопись, стихи, музыка – они помогут нам.
Да и сама осень так разнообразна! Осень красок, осень ветров, осень  дождей.
Каждая пора прекрасна по-своему.  Я  надеюсь,  что  на  уроке  вы  научитесь
сопереживать, восхищаться красотой родной природы.
- Давайте попробуем разные оттенки осени передать с помощью интонации.
- Нужно произнести слово «осень». (Слайд)
Спокойно.
Вопросительно (?)
Удивленно-вопросительно (?!)
Радостно (!)
Восхитительно (!!!)
Таинственно…
          Осень.
      Осень?
      Осень?!
      Осень!
      Осень!!
      Осень…
- Ребята, осень услышала вас и сама пожаловала к нам в гости. Но в гости к
нам пришло  сразу две осени. Угадайте, какие?
   1. Золотая Осень.

   2. Поздняя осень. Осень серая, мокрая, скучная.

 (Слайд) Открываются иллюстрации осени на доске.)

– Как вы думаете, почему сразу две Осени сегодня у нас в гостях?

- Я люблю осень. Люблю смотреть, как осенью всё меняется.
Мне нравится, как под ногами шуршат разноцветные листья.
- Ребята, поделитесь своими мыслями об осени.
(Чтение отрывков из сочинений)
– Вы рисовали осень, посмотрите на свои рисунки.

- Поднимите руки те, кто нарисовал золотую осень.

- А  у кого поздняя осень.

- Каких рисунков больше? Почему? Но, ребята, любая осень прекрасна по-
своему.

(Коллективная деятельность по вопросам).
а) Слово учителя (на фоне тихой музыки):
 - Итак, начинается осень с особенной тишины.  Тишина  такая,  что  кажется:
природа задумалась  глубоко-глубоко.  Все  дела  завершены:  людям  подарено
тепло, выращен урожай, птицы успели вывести птенцов, и  начинают  собираться
на юг, белка заготовила за зиму в уютном дупле  много  припасов.  И  природа
отдыхает.
Алексею Константиновичу Толстому была близка эта  мягкая  задумчивость,  эта
тишина осени.
б) Работа с учебником.
- Прочитайте стихотворение Алексея Константиновича Толстого
1.«Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…». (Довлат)
-Вам понравилось стихотворение? Почему?
Объясните значение слова «замиранье».
«Замиранье» - стало неподвижным, перестало двигаться, затихло.
- Кто из поэтов, кроме А.Толстого, тоже услышал тишину осени и  выразил  это
в своем стихотворении? Прочитайте выразительно.
(Дети читают стихи)
Сергей Александрович Есенин «Закружилась листва золотая» (Нурия)
Ирина Петровна Токмакова «Опустел скворечник…» (Аина)
Константин Дмитриевич Бальмонт «Поспевает брусника…» (Саид)
Учитель: Природа свободно справляет свой праздник.  Вот  эту  тишину  осени,
ясную радость  отдыха  лучше  всего  передал  И.  Левитан  в  своей  картине
«Золотая осень» (тихо звучит музыка)
в) Работа по картине.
- Посмотрите на знакомую вам картину “Золотая осень.
 «На нее можно смотреть много раз и никогда она не надоедает».
Художник увиденное передал красками.
- Представьте себя среди пейзажа в светлый осенний день на берегу маленькой
речки.

- Что вы чувствуете? (Вы только что вышли из леса и перед вами спокойная
синяя вода, чистый, прозрачный воздух, шорох золотых листьев.)

- К.Г. Паустовский писал: «Невольные слезы обожгли мне глаза. … Я стоял
перед «Золотой осенью» Левитана. Эта картина вошла в мое сознание как
проявление такой величавой и облагораживающей красоты, что я до сих пор не
мог поверить, что такая красота существует на свете…

Все дрожало у меня в душе. Происходило величайшее событие в моей жизни: я
нашел свою родную страну. Я уже любил её до последней прожилки на каждом
незаметном листике. Я был готов отдать этой стране все силы души и тогда
ещё молодого сердца».

- Как вы понимаете слова К. Паустовского?

- Красота не только всегда приносит людям радость, но и делает человека
лучше, учит любить свою Родину.

- Вспомните, какие  еще  стихи  об  осени  мы  читали.  Какое  стихотворение
созвучно этой картине?
г) Чтение стихотворения Фёдора Ивановича Тютчева «Есть в осени
первоначальной...».    (Амилия)
- Чем близки картина Левитана и стихотворение Тютчева?
(И  стихотворение  и  картина   передают   чувства   радости,   спокойствия,
удивления, грусти, тревоги.)
-Многие известные поэты посвятили свои  стихи  осени.  Сейчас  мы  попробуем
написать свое стихотворение к картине И. Левитана «Золотая осень».
- А сейчас я предлагаю вам составить синквейн.  (Слайд)
1.Составление синквейна к картине
2. Защита проекта. (Синквейн  с фотографиями детей или рисунками)
(I.   Физминутка    ( песня «Листик, листик, листопад»)
(II.  Продолжение обобщения изученного материала
- Весёлая была песенка?
- А кто из поэтов описал праздник осени? (И. Бунин «Листопад»)
а) Чтение стихотворения И. Бунина  «Листопад»)    (Вика)
 - С каким настроением написано это стихотворение?
- С чем сравнивает поэт лес?
- Какие выразительные  средства  использует  поэт,  чтобы  передать  красоту
осеннего леса? (олицетворение, эпитеты, сравнения).
- Найдите сравнения, олицетворения в тексте.
в) Минута поэзии в сопровождении видеозаставки «Осень ветров».
- Но праздник листьев недолог: медленно слетают они с  деревьев,  становятся
ласковым, шуршащим покровом земли. Начинается осень  ветров.  Они  стараются
сорвать пышное убранство лесов,  растрепать  траву  и  подхватить  на  своих
крыльях птиц, улетающих в теплые края.
- Стихотворения  каких поэтов вам хотелось бы прочитать сейчас?
 (Чтение детьми стихотворений под музыку П.И. Чайковского)
Афанасий Афанасьевич Фет «Ласточки пропали…».    (Джамал)
 Алексей Николаевич Плещеев «Осень наступила…».    (Сабина)
 Валерий Яковлевич Брюсов «Сухие листья, сухие листья…»)     (Карина)
- Осень ветров показал в своем произведении  Ставропольский  поэт  Александр
Ефимович Екимцев.
Р/к.  Александр Ефимович Екимцев «Пожелтела длинная листва»  (Данила)
    Пожелтела длинная трава,
Замелькала пятками листва.
Понеслась листва, помчалась вскачь
На болотный журавлиный плач.
И под клич прощальный журавлей
Всё металась у болотных пней.
Всё кружила в сполохах дождя,
Места на земле не находя.
Проводила в небо синих птиц
И упала чуть живая ниц.
Что-то шепчут, шепчут про своё
Губы пересохшие её.

- Скажите, какой литературный прием использовал автор в этом произведении?
- И вот, когда увяли последние цветы, становится по-настоящему грустно.
Это пришла осень дождей, и мы чувствуем себя беззащитными перед  наступающим
холодом, перед непрерывными дождями.
 Но и поздняя осень по-своему хороша.
- Какие чувства вы испытываете  поздней  осенью?  Во  время  дождя?  (ответы
детей)
(III. Проверка знаний
1.Работа в группах
Игра «Чьи стихи?»
Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся. (К.Д. Бальмонт)
Цветы, кусты, на лугах, на полях. (А.Н. Плещеев)
Спится, темно, злится, окно. (А.А. Фет)
Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной. (Ф.И. Тютчев)
2. Тестирование по теме.
 9. Подведение итогов. Рефлексия.
 -Какой раздел мы закончили изучать?
- Как вы думаете, можно ли однозначно  ответить  на  вопрос  –  какая  осень
лучше?
    У природы нет плохой погоды,
    Каждая погода – благодать.
    То, что предназначено природой,
    Надо благодарно принимать…
  - Как вы понимаете эти строчки из песни?
-Что нового вы узнали?
- Чему учат произведения?
- Давайте нарядим наше  осеннее  дерево  настроения.  Если  вам  понравилось
выполнять предложенные задания, и вы с ними  справились,  прикрепите  жёлтый
листок. Если не всё получилось – оранжевый. А если совсем не  понравилось  и
было трудно – зелёный.
- Наше дерево засверкало жёлтыми листочками.  Очень  радостно,  что  зелёных
листьев на нём  немного.  Пусть  не  всё  получается  сразу,  главное  очень
захотеть и вы обязательно добьётесь результатов.
10.  Домашнее задание
Стр. 82  Проверим себя и оценим свои достижения.


title: Классный час "Учимся жить дружно" 1 класс

extracted_text:
Классный час в 1  классе
Тема: «Учимся жить дружно!» (По итогам проектно – частично -  исследовательской деятельности).
Цель: ознакомить с понятием «дружба»; показать важность истинных друзей в жизни человека; формирование добрых отношений между детьми в классе, развитие стремления быть терпимым в обществе людей, воспитания уважения к одноклассникам.
                           Задачи:
        * Формировать у учащихся  ключевые компетенции, ценностные ориентации, способность аргументировать  свою точку зрения, умение работать в группе,  нести ответственность за конечный результат.
        * Воспитывать нравственные качества учащихся: умение дружить, беречь дружбу.
       *  Развивать разговорную речь, умение выражать свои мысли связно, последовательно, полным предложением.
Оборудование: словарь Ожегова, цветная бумага, ножницы  для вырезания «сердечков», ,рисунок новогодней ёлки для украшения, карточки со словами, разрезные буквы, костюмы сказочных героев, тексты детских песен о дружбе, подборка пословиц и поговорок о дружбе
Использованы:  словесные (беседа), практические (тренинги), игровые, наглядные  методы воспитания.
Формы организации познавательной деятельности: общеклассные, групповые, парные
Предварительная подготовительная работа.
За месяц до проведения мероприятия дети по желанию были распределены на группы и получили задания:

Ход классного часа
Учащиеся рассаживаются группами. Мероприятие  проходит на фоне мелодий песен о дружбе.
Актуализация знаний (3 мин).
- Доскажите слово.
Мы в беде друг другу помотаем,
Вместе делаем уроки и играем,
Вместе ходим на прогулку, в магазин.
Когда нет тебя, то я один.
Приходи скорее, я скучаю,
Даже с танком любимым не играю.
Мне общение с тобою очень нужно,
А еще нужна мне … (дружба)
- Ребята, попробуйте из данных букв составить слово.
/Дети составляют из разрезных букв слово «дружба»./
- Какое слово у вас получилось? /Слово «дружба»./
Сообщение темы и цели классного часа                         СЛАЙД 2
- Наш классный час называется «Учимся жить дружно».
- Чем мы сегодня будем заниматься? Выполнили ли вы проекты своих заданий? Как подбирали материал? Где искали информацию?
Обобщение ответов учащихся. Формулировка  задач урока: сегодня мы узнаем, что такое дружба, что же нужно для того, чтобы жить дружно)
Определение позиций и понятия «дружба»
-  «Друг». «Подружиться». «Дружба». Какой смысл Вы вкладываете в эти слова? Можете ли Вы дать чёткое определение этим понятиям?
-  Определите свою позицию:
-  «Дружба в классе не нужна»
- «Дружба в классе нужна».
-  Почему вы считаете, что дружба в классе нужна?
-  Что это такое?                  (Высказывания детей)
Учитель подводит итог и дает определение понятию «дружба».
                                                                                СЛАЙДЫ   3,4,5
- В толковом словаре дается такое определение, что такое дружба: «Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов».
            Учитель.  С дружбой приходится сталкиваться в жизни каждому человеку. Когда у человека есть настоящие друзья, это сильно влияет даже на то, насколько счастливым он себя чувствует. Но, к несчастью, под маской дружбы иногда прячутся несколько иные отношения, и иногда в результате этого человек испытывает глубокое разочарование. Для каждого из нас важно умение отличить дружбу от других видов отношений, а для этого в первую очередь нужно знать, что же представляет собой дружба.
Кроме того, понимание того, что же такое дружба, поможет нам самим быть хорошим другом, обрести надёжных друзей и сохранять дружбу крепкой.
        СЛАЙД 6.
4. В рамках реализации проекта «Учимся жить дружно»:
* Разучивали стихи и песни о дружбе.
 * Искали книжки и рассказы о дружбе.
 * Подбирали пословицы, поговорки.
 * Составляли рассказы о дружбе
 * Объединились в дружные семейки, помогаем друг    другу.
 * Подружились
В рамках реализации проекта «Учимся жить дружно» распределили здания:                                                           СЛАЙД 7.
1 группа: сформулируйте законы (правила) ДРУЖБЫ
2 группа: выучить  стихи о ДРУЖБЕ
3 группа:  подготовить сценки о ДРУЖБЕ
4 группа: песни о дружбе (названия, 1 куплет с припевом)
5 группа:  подбирали рассказы о ДРУЖБЕ
Защита проектов. Сегодня мы проверим, что же вы приготовили на урок, как выполнили задания.
а) Итак, 1 группа: сформулируйте законы (правила) ДРУЖБЫ
Дети приводят свои высказывания. Правила дружбы оформлены на доске.
           Законы дружбы                                              СЛАЙД 8, 9
* Не обзывай и не унижай своего друга.
* Помогай другу в беде.
* Умей с другом разделить радость.
* Не смейся над недостатками друга.
* Выбирай друзей по душевным качествам, а не по одежде.
* Не обманывай друга ни в чём. Будь с ним честен.
* Умей в тактичной форме указать на недостатки друга.
* Не обижайся на критику или совет товарища: он желает тебе добра.
* Умей признать свои ошибки и помириться с другом.
* Не предавай своего друга.

б) Подготовленная ученица    Спицына Анастасия читает стихотворение Елены Стеквашовой

Ты дружбу не купишь за деньги
Её не найдешь просто так,
Ведь дружба, как золото ценна
А так же не всем по зубам.

Она — это то, что не каждый
За жизнь себе сможет сыскать,
Но если нашел, береги же
Не дай никому отобрать!

И скоро поймешь ты, как важно
Найти тот единственный свет,
Что выслушать сможет тебя же,
И дать тебе нужный совет!

в) Проверяем задание 2 группы: выучить  стихи о ДРУЖБЕ.
             5 учеников  читают стихотворения о дружбе .
г) Выступают  учащиеся 3 группы:  подготовить сценки о ДРУЖБЕ (Ролевое моделирование.)

1.  - Мы не будем скрывать, что в нашей жизни иногда возникают ситуации, как в этом стихотворении.   (Инсценировка стихотворения) «Кто кого обидел первым?»
Кто кого обидел первым?
Он меня!
Нет, он меня!
Кто кого ударил первым?
Он меня!
Нет, он меня!
Вы же раньше так дружили!
Я дружил!
И я дружил!
Что же вы не поделили?
Я забыл!
И я забыл!
Обсуждение.   - Из-за чего поссорились два друга?
- Кому из вас хотелось бы, чтобы дружба выражалась таким способом? (Ответы детей)
Вывод: мы видим, что ссоры могут возникнуть по пустякам, ведь дружить надо уметь!
Сценка «Ябеда»
    Тронь её нечаянно – сразу:
    – Караул!
    Альбина Николаевна, он меня толкнул!
    Ой, я укололась, – слышен Сонин голос
    Мне попало что-то в глаз,
    Я пожалуюсь на вас!
    Дома снова жалобы: – Голова болит…
    Я бы полежала бы – мама не велит,
    Сговорились мальчики: – Мы откроем счет
    Сосчитаем жалобы– сколько будет в год
    Испугалась Сонечка и сидит тихонечко.
Сценка «О дружбе».
Ведущий:
Как-то заинька трусишка,
Зайка - серые штанишки,
Повстречал  в лесу лисичку,
Очень хитрую сестричку,
Зайка лиску увидал,
Как осинка задрожал.
А  лисочка - то хитрит
И зайчишке говорит:
Лиса:
Что ты, заинька, дрожишь?
Что ты, серенький, молчишь?
Не приветствуешь меня,
Ведь с тобою мы друзья.
Дай тебя я обниму,
Лапку я твою пожму.
Заяц:
Ой, боюсь, боюсь тебя,
Съешь ты, лисонька, меня!
Ведущий:
Только треснул вдруг сучок,
Слышит лиска голосок:
Еж:
Не пожмешь! И не старайся!
И отсюда убирайся!
Друга  съесть тебе не дам!
Лапы прочь! А то под дам!
Ведущий:
Видит зайка из-под елки
Выбегает еж из норки,
Палкой он лисе грозит
Ну, а та как побежит!
И лишь пятки засверкали,
Только лиску и видали
д) Игра «Это я, это я, это все мои друзья»
– Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу? (Это я, это я, это все мои друзья)
– Кто из вас своим трудом украшает класс и дом?
– Кто из вас хранит в порядке ручки, книжки и тетрадки?
– Кто из вас скажите, братцы, забывает умываться?
– Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?
– Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
– Кто играя в волейбол, забивает в окна гол?
– Кто из вас не смотрит хмуро, любит спорт и физкультуру?
– Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
е) Отчёт 4 группы: песни о дружбе (названия, 1 куплет с припевом)
«Улыбка» (м/ф «Крошка енот»)
От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснётся
Сонный лес проснётся в тищине
И захлопает в зелёные ладошки
И тогда наверняка вдруг запляшут облака,
И кузнечик запиликает на скрипке...
                                  Ты, да я, да мы с тобой!
Когда мои друзья со мной
Если с другом вышел в путь
Веселей дорога
Без друзей меня чуть-чуть
А с друзьями много
Что мне снег что мне зной
Что мне дождик проливной
Когда мои друзья со мной
Что мне снег что мне зной
Что мне дождик проливной
Когда мои друзья со мной
Песенка о дружбе
Пусть поёт нам ветер веселей,
Пусть нам солнце ласковое светит.
Кто имеет на земле друзей,
Тот не зря живёт на белом свете.
Припев:
Раз, два, горе – не беда,
Унывать не надо никогда!
Выше нос, и хвост держи трубой,
Знай, что верный друг всегда с тобой!

Песенка о дружбе. Из мультфильма «Четверо с одного двора»
Дружит с солнцем ветерок
И роса с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою!
ж) Задание  группам «Собери пословицу»                                    СЛАЙД 10
                                                                                ПРОВЕРКА: СЛАЙД  11
1 группа     В, друзья, беде, познаются
2 группа Товарища, беде, выручай, в.
3 группа    Дорожить, умей, дружбой.
 4 группа Один, и, за всех –за, одного, все
5 группа        Дороже всего дружба
- А какие пословицы вы ещё знаете?
                  Дополнительный материал. Объясните смысл пословиц.
                                                                                СЛАЙД 12
* Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
* Сам погибай, а товарища выручай.
* Кто старых друзей забывает, тот новых не наживает.
* Старый друг лучше новых двух.
* Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
* Дерево сильно корнями,  а человек друзьями.
*Один за всех – и все за одного.
*Друг познается в беде.
*Без друга на душе вьюга.

з) Физминутка.
Эй, ребята, не ленитесь!
На зарядку становитесь!
Справа – друг и слева – друг!
Вместе все – в веселый круг!
Под веселые напевы
Повернемся вправо, влево.
Руки вверх! Руки вниз!
Вверх! И снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг. На месте стой!
и) Отчёт 5 группы: сочинения (рассказы) о ДРУЖБЕ
к) Анализ ситуаций   из рассказов  для детей о дружбе
                                                   «Одинаковые»
         Жили две неразлучные подружки - первоклассницы. Обе они маленькие. Розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платья, обе учились только на пятерки.
-Мы во всем, во всем одинаковые!
Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:
-Я получила по математике пять, а Вера - только тройку. Мы стали уже не одинаковые .
Мама внимательно посмотрела на дочку.
Потом сказала грустно:
-Да, ты стала хуже ...
Вопросы для обсуждения:
-Какая из девочек вам понравилась больше? Почему?
-Почему мама так ответила Соне? Почему девочка стала хуже?
-Кого из девочек можно назвать настоящим другом?
                                        (Ответы детей)
"Синие листья" В.А. Осеева
У Кати было два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:
- Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:
- Спрошу у мамы.
Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:
- Позволила мама?
А Катя вздохнула и говорит:
- Мама-то позволила, а брата я не спросила.
- Ну что ж, спроси ещё у брата, - говорит Лена.
Приходит Катя на другой день.
- Ну что, позволил брат? - спрашивает Лена.
- Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
- Я осторожненько, - говорит Лена. - Смотри, - говорит Катя, - не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.
- Мне, - говорит Лена, - только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.
- Это много, - говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала.
Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:
- Ну, что ж ты? Бери!
- Не надо, - отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:
- Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
- Карандаша зелёного нет.
- А почему же ты у своей подружки не взяла?
Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:
- Я ей давала, а она не берёт.
Посмотрел учитель на обеих:
- Надо так давать, чтобы можно было взять.

                                             Мышка и лягушка.
Однажды подружились лягушка и мышка. Расставаясь, мышка сказала:
- Заключили мы дружбу , а теперь расходимся по своим делам. Ну а если появится срочное дело или мы захотим просто встретиться, как же мы сможем найти друг друга? Давай придумаем, как будем оповещать один другого.
- Хорошо, ответила лягушка, – давай к нашим лапкам привяжем ниточку. Если кто из нас понадобится другому, то нужно будет просто потянуть за ниточку, так мы и встретимся.
Они так и сделали, дергали за ниточку и часто встречались. Однажды мышка бегала по полю. Ее увидел орел, налетел, схватил и унес в небо. Следом за мышкой ниточка потянула и лягушку. Увидели ее подружки – лягушки и заквакали:
- Что это тебя понесло в небо, наверное, не по своей воле летишь?
- Понесла меня в небо дружба, которую не стоило заключать, – крикнула им лягушка. А орел съел и лягушку и мышку, которым нужно было знать, что дружить надо с ровней.
                            Рассказы для детей о дружбе. В.А. Осеева
Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в школу вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня - за Машей.
Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня - в одном платье. Девочки побежали.
- Сними свой плащ, мы накроемся вместе! - крикнула на бегу Таня.
- Я не могу, я промокну! - нагнув голову с капюшоном, ответила ей Маша.
В школе учительница сказала:
- Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?
- У Маши был плащ, а я шла в одном платье, - сказала Таня.
- Так вы могли бы укрыться одним плащом, - сказала учительница и, взглянув на Машу, покачала головой. - Видно, ваша дружба до первого дождя!
Обе девочки густо покраснели: Маша за Таню, а Таня за себя.
л)  Обсуждение проблемных ситуаций в группах.
– А сейчас, ребята, в группах обсудите ситуации: “Как бы я поступил?”.
1. Твой друг не сделал домашнее задание и просит твою тетрадь, чтобы его списать.
2. Твой друг употребляет плохие слова и выражения.
3. Твой друг получает плохие отметки за четверть, и тебе запрещают с ним дружить.
4. Твой друг совершает плохой поступок, и об этом узнают все, в том числе и ты.
5. Твой друг предлагает тебе поступить плохо.
Обобщение ответов детей.
м)  Тренинг по определению положительных качеств, необходимых для дружбы:
Искренность, открытость;
Сочувствие;
Добрый
 Умение выслушать;
Интерес к делам и переживаниям другого;
Готовность прийти на помощь, быть рядом в трудную минуту;
Готовность прощать;
Умение признавать свои ошибки;
Умение принимать советы;
Умение хранить секреты.
 Отзывчивый
Черствый
Искренний
Враждебный
Рассудительный
Лживый
Ласковый
Любознательный
Общительный.
- Да, ребята, вы очень внимательны! Действительно, чтобы рядом с вами были настоящие друзья, вы должны учиться овладевать всеми этими качествами.
Развивайте в себе такие качества и старайтесь их проявлять в повседневной жизни. Замкнутость, бесчувственность, а особенно высокомерие, безразличие и предательство убивают дружбу, сводя на нет её основание – взаимное уважение и доверие.

 н)  Теперь я предлагаю вам на цветной бумаге  нарисовать вашу ладошку, вырезать и вырезать и  передать их своему другу, или тому, с кем бы ты хотел подружиться. ( Больше всех «ладожек» получили Волкова Вероника, Алексанян Мелана)
      Так как наш классный час проходит в канун Нового года. Я предлагаю вам вырезать из разноцветной бумаги по сердечко,  написать пожелания  и  украсим нашу новогоднюю ёлку. Ёлочка согреется теплотой ваших сердец.
о) Игра  “Волшебный стул”.
Цель: развивать интерес к товарищу, формировать положительные качества обучающихся; учить видеть в человеке хорошее.
                 - Дети под музыку передают друг другу карандаш. Как только музыка останавливается, ученик, у которого оказался карандаш, садится на «волшебный» стул. Остальные учащиеся называют положительные качества ребёнка.
п)  Книги для чтения о друзьях и дружбе        СЛАЙД 13
7.   Итог занятия.
- Что полезного для себя вы взяли с этого занятия?
- Что вам понравилось больше всего?
- Дружба помогает нам достигать высоких результатов во многих мероприятиях.                                                                       СЛАЙДЫ 14 -17
8. Рефлексия.
- Определите ваше настроение сигнальными карточками:
Зелёный  - я доволен своей работой, мне всё понравилось,
жёлтый –  я не совсем доволен собой,
красный  - я не доволен собой
Закончим мы наш классный час песней  «Настоящий друг» (м/ф «Тимка и Димка»)
Дружба крепкая не сломается,                                                 СЛАЙД 18
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,
Вот что значит настоящий верный друг.


title: Конспект открытого занятия "Сказка «Петушок - золотой гребешок». Чтение по ролям" 2 класс

extracted_text:
Краснодарский край, г. Армавир
Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение Краснодарского края
специальная (коррекционная)
школа-интернат №2 г. Армавира

конспект открытого урока во 2 а классе
по чтению и развитию речи

на тему:
Сказка «Петушок – золотой гребешок». Чтение по ролям.

Учитель: Матарыкина Ю. С.

г. Армавир, 2016г.

Тема урока. Сказка «Петушок – золотой гребешок». Чтение по ролям.

Задачи: формировать навык осознанного чтения, умения ориентироваться в тексте; пополнять и активизировать словарный запас обучающихся, развивать связную речь, контролировать правильное произношение изученных звуков; умение отвечать на вопросы; воспитывать любовь и уважение к окружающим.

Оборудование: презентация, учебник, тетради, раздаточный материал, карточки.

Ход урока
I. Организационный момент.
- Ребята,  поздоровайтесь с гостями.
- Какой сейчас урок?
- Сейчас урок чтения.
- Который по счёту сейчас урок?
- Сейчас второй урок.
II. Объявление темы урока. Прочитайте тему урока.
- Тема урока. Сказка «Петушок – золотой гребешок». Чтение по ролям.
- Что мы будем делать?
- читать;
- повторять слова;
- выполнять задания;
- отвечать на вопросы.
II. Основная часть.
1. Актуализация опорных знаний.
- Ребята, сегодня в классе я нашла для вас письма. Посмотрите, что там?
Дети вскрывают конверты, собирают слова.
- Прочитай, что у тебя получилось.
- Лиса, дрозд, петух, кот.
- Подумайте, из какой сказки эти герои?
- «Петушок – золотой гребешок»
2. Проверка домашнего задания. Д\и «Найди пару»
- На прошлом уроке мы читали сказку «Петушок – золотой гребешок». Что было задано на дом?
- Выучить слова.
3. Сообщение нового материала.
- Почему это произведение называется сказка?
- Что такое сказка?
- Сказка – это придуманная история.
- У этой сказки есть автор?
- Нет.
- Это русская народная сказка. Сказка о животных. В таких сказках животные живут и одеваются как люди. Могут говорить. Напишите в тетради.
4. Гимнастика для глаз.
5. Работа по теме урока.
- Посмотрите на картинки, скажите, что было сначала, что потом.
(Расставить картинки по порядку)
Проверка.
- Что это?
- Это избушка.
- Кто там живет?
- Петушок, дрозд, кот.
- Что будут делать кот и дрозд? Куда они собрались?
- Они будут колоть дрова.
- Что сказал кот петушку?
- Не выглядывай в окно.
- Кто пришел?
- Пришла лиса.
- Что сделала лиса?
- Схватила петушка.
- Кто спас петушка?
- Кот и дрозд спасли петушка.
- Молодцы!  Кто главные герои сказки?
- Лиса и петушок.
- Скажите, какой характер у лисы? Лиса какая в этой сказке?
- Хитрая, умная.
- Какой характер у петушка? Петушок какой?
- Доверчивый, непослушный.
- Кот и дрозд говорили, что придет лиса, а он их не послушал.
6. Физминутка.
7. Чтение по ролям.
- Отгадайте загадку.
- Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост - ее краса.
Этот зверь лесной - …. (лиса)
- Верно, это лиса. Ты отгадал загадку, ты будешь лисой. А ты будешь петушком.
Викторина.
- Сейчас мы будем отвечать на вопросы. Будьте внимательны!
8. Беседа по содержанию.
- Ребята, почему кот и дрозд спасли петушка?
- Потому что они друзья.
- Верно! Они хорошо сделали или плохо?
- Хорошо!
- Назовите, какое это правило дружбы?
- Помогать друг другу.
9. Домашнее задание.
- Откройте страницу 131, найдите задание 4, прочитайте.
IV. Итог урока.
- Что мы делали?
V. Рефлексия.
- Вам понравился урок?
- Вы сегодня хорошо работали, молодцы!


title: 429 Too Many Requests