title: Открытое занятие "Заснеженный город ночью"

extracted_text:
Открытое занятие по ИЗО деятельности для детей старшей группы, с использованием манной крупы и ватных дисков.
Филиал ГАУЗ РКПД Детский Туберкулезный санаторий.                       Воспитатель: Верина О.В.
Тема: Заснеженный город ночью.
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с нетрадиционными способами изображения. Совершенствовать навыки работы с клеем и манной крупой, с ватными дисками. Развивать эстетические и творческие качества, учить заполнять весь лист, передавать характерные детали, дополнять рисунки деталями. Развивать коммуникативные качества.
Материалы и оборудование. Клей, манная крупа, ватные диски, влажные салфетки, бумага, гуашь, кисти, вода, игрушка гномик.
Предварительная работа.
- Наблюдение за снегопадом, рассматривание снежинок вечером.
- Занятия по обучению технике работы с манной крупой, знакомство с техникой Погодиной С.В. (ватные диски, использование влажных салфеток).
Словарная работа. «Морозные узоры», «Снежинка», «Снеговик», «Хрустальная», «Узорная», «Волшебная».
Ход работы.
Организационная часть.
Воспитатель: Ребята, сегодня я вас хочу пригласить в путешествие вместе с нашим героем, который приходит только по ночам. Вы его все знаете, он приносит нам сны всем разные, вы догадались, про кого я сейчас говорю?
Ответы детей. (Да, это Оле Лукое, он приходит к нам с разноцветными зонтиками).
Воспитатель: Наш ночной гость не может появляться днем, и нам придется отправиться в путешествие ночью. Закройте глазки, и представьте, что мы летим с вами по ночному городу, на крышах лежит снег, деревья спят под снежным покрывалом, представили?
Ответы детей. (Да).
А теперь откройте глазки, поглядите от нашего ночного гостя остался только зонтик, а он остался в ночных цветных снах, т.к. пока у нас день, в некоторых других странах ночь.
 Давайте с вами посмотрим на картинки, и вы мне скажите так ли вы себе представляли ночной заснеженный город.
Показ слайдов. Чтение стихов.
Борис Белаш
И МОРОЗ НЕ СТРАШЕН

Завалило снегом город,
Иней кружевом повис…
От крылечка до забора
Расчищает снег Борис.

А с лопатою в руках
Рядом с ним Маринка.
Жар пылает на щеках –
Все длинней тропинка.

И не холодно ушам,
Как мороз не злится,
Если только малышам
Хочется трудиться.
Андрей Парошин
ВАРЕЖКИ

Бабу снежную лепила
Света в садике сама,
Только пальчики застыли,
Заморозила зима.

Подошел Андрей к сестричке,
Говорит серьёзно ей:
— Как наденешь рукавички,
Будет пальчикам теплей.

Света варежки надела,
Это сразу помогло:
Ручки Светины согрелись
Стало пальчикам тепло.
Основная часть.
Воспитатель. А сейчас я хочу вам предложить нарисовать знакомыми вам методами, картину – подарок нашему гостю, чтобы ему было не скучно когда он не может к нам приходить.
Дети приступают к работе, воспитатель подсказывает как лучше можно нарисовать, что для этого нужно использовать.
Физкульт. Минутка.
Лепим мы из снега ком,
(Дети сжимают и разжимают кисти рук)
Из комочков слепим дом.
(Соединяют кончики пальцев рук, слегка разводят ладони в стороны)
Звери будут в доме жить,
(Хлопают в ладоши)
Веселиться и дружить,
Вместе домик сторожить
(Соединяют руки в «замок»)
Заканчиваем работу.
Рефлексия.
Воспитатель: Ребята, покажите как вы сегодня занимались. (Морковь и терка).
Дети. Отлично.
Воспитатель: Значит, вам понравилось. Давайте сделаем выставку, из наших работ. А ночью к нам придет Оле Лукое и тоже полюбуется на то как мы красиво рисуем.
Анализ.
Анализ работ детьми, выбор, наиболее красивой обсуждение.
Прощаемся с гостями, говорим спасибо.


title: Презентация "Непредельные углеводороды. Алкены"

extracted_text:
Непредельные
углеводороды.
Алкены.
1
Государственное бюджетное     профессиональное
образовательное     учреждение города Москвы
«Колледж сферы услуг № 32»
Преподаватель химии:
 Семенова Елена Борисовна
1. Понятие о непредельных углеводородах.
2. Гомологический ряд алкенов.
3. Изомерия и номенклатура алкенов.
4. Получение алкенов.
5. Физические свойства.
   6. Химические свойства алкенов.
7. Применение алкенов
План:
Непредельные углеводороды – это углеводороды, в молекулах которых между атомами углерода наряду с одинарными связями имеются кратные связи.

 В молекулах непредельных у/в число атомов водорода меньше, чем в молекулах соответсвующих алканов,  поэтому их называют ненасыщенными.

Пример: Алкены, алкадиены,
 алкины и др.
2) Гомологический ряд алкенов.
Алкены – это непредельные углеводороды, в молекулах которых имеется одна двойная связь между атомами углерода.           CnH2n , n≥2
Вид гибридизации - sp2

3. Изомерия и номенклатура алкенов.
Алгоритм составления названия алкена:
В качестве  главной выбрать самую длинную у/в цепь, которая содержит двойную связь  и с которой связано наибольшее число заместителей (радикалов).
 Пронумеровать атомы углерода в цепи, начиная с того конца, к которому ближе находится двойная связь. Если она в центре цепи, то нумерацию начинают с того конца, к которому ближе радикал (заместитель).
 Цифрами указать номера атомов углерода, с которыми связаны радикалы, затем назвать радикалы в алфавитном порядке.
 Назвать главную цепь.
  Цифрой после названия алкена указать меньший
 номер атома углерода, образующего двойную связь.
Для алкенов возможны два типа изомерии:

1-ый тип:  структурная изомерия:
СН2 = С – СН2 – СН3	          СН2 = СН – СН – СН3

          СН3			                              СН3
  2-метилбутен-1		  3-метилбутен-1
			  1	 2        3	         4
СН3 – С = СН – СН3

        2-метилбутен-2    СН3
Изомерия углеродного скелета ( с С4Н8)
 (С5Н10 )
7
2) изомеров положения двойной связи ( с С4Н8)  ( С5Н10)
        1               2	3	     4	          5
     СН2 = СН – СН2 – СН2 – СН3
           пентен-1

  		               1              2	          3            4               5
		СН3 – СН = СН – СН2 – СН3
		пентен-2
8
3)И Межклассовая изомерия  (начиная с С3Н6)
Н2С – СН2			   	             СН – СН3

 Н2С – СН2 		  	                Н2С        СН2
 Циклобутан	     	           Метилциклопропан

		   СН2 = СН – СН2 – СН3	                                                                               .                              бутен-1
Циклобутан и метилциклопропан являются изомерами бутена, т. к. отвечают общей формуле С4Н8 .
С4Н8
9

2.  Пространственная изомерия -геометрические (оптические) изомеры бутена С4Н8
СН3–СН=СН–СН3
10

4. Способы получение алкенов.
Промышленные
1)Термический крекинг алканов
 С10Н22    →   C5H12  + C5H10
декан     пентан      пентен

2) Дегидрирование алканов
                 Ni, t=500C
Н3С - СН3  →   Н2С = СН2 + Н2
    этан                этен
                      (этилен)

Лабораторные
Дегидратация спиртов
СПИРТ→АЛКЕН+ВОДА

2) Дегидрогалогенирование
3) Дегалогенирование

11
5. Физические свойства.
Алкены плохо растворимы в воде, но хорошо растворяются в органических растворителях.
С увеличением молекулярной массы алкенов, в гомологическом ряду, повышаются температуры кипения и плавления, увеличивается плотность веществ
С2– С4 - газы
 С5– С16 - жидкости
С17…      - твёрдые вещества
12
7. Применение алкенов
13

14

Назовите следующие алкены
а) СН3─С═СН─СН2─СН─СН3

               СН3                           СН3

б)   Н3С              СН2─СН2─СН3

               С ═ С

       Н                  Н

в) СН3─СН2─С═СН2

              СН3─СН─СН2─СН3
15


title: Технологическая карта урока "Длина окружности" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока

Дидактическая структура урока


title: Конспект урока "Согласование имени прилагательного с именем существительным"

extracted_text:
Тема урока: Согласование имени прилагательного с именем существительным
Тип урока: комбинированный
Цели урока: - формирование умений и навыков определения имен  прилагательных
             в тексте, умения согласовывать имена прилагательные  с  именами
             существительными;   совершенствование    каллиграфии    письма,
             обогащение словарного запаса;
                        -   коррекция   логического   мышления   на   основе
             узнавания, различения, коррекция внимания и восприятия;
                       - воспитывать интерес к предмету.
                                                      Ход урока:
 I.  Организационный   момент. (2 мин.)
II. Повторение пройденного материала. (7 мин.)
(слайд № 2)
1.Вступительное слово:
«Дорогие ребята, на прошлом уроке мы  уже  познакомились  с  самостоятельной
частью речи – именем прилагательным. Сегодня мы узнаем, с  кем  и  как   эта
часть речи «дружит».
Вот  в  этом  красивом  доме   живёт   красивая   художница-волшебница   Имя
прилагательное. Она будет нас сопровождать во  время  урока.  Позвольте  вам
представить её:
(слайд № 3)
Я слово замечательное, -
Говорит нам прилагательное,
Я равного себе не знаю:
Я признаки обозначаю.
Без признаков предмета нет-
об этом знает целый свет.
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь
Меня вам надо знать, беречь.
Прилагательным меня  называют
И по падежам меня склоняют.
Признаки обозначаю,
Все предметы украшаю,
Разукрашу, опишу,
Какой есть предмет скажу
(слайд № 4)
Что представить наглядно как выглядит Имя прилагательное в тексте  предлагаю
вам следующее стихотворение:
          Эта страница зелёного цвета,
          Значит, на ней постоянное лето.
          Бродят в траве золотые букашки.
          Вся голубая, как бирюза,
          Села, качаясь, на венчик ромашки,
          Словно цветной самолёт, стрекоза.
          Вот тёмно-красная божья коровка,
          Спинку свою разделив пополам,
          Вскинула крылья прозрачные ловко
          И полетела по важным делам.
III. Воспроизведение и коррекция знаний (7 мин.)
 (слайд № 4)
   1. «Игра  разведка».  Вот  вам  небольшой  текст,  в  котором  жудожница-
      волшебница Имя прилагательное описывает снег. Найдите слова, с помощью
      которых она это сделала:
    ■ Снег белый. Но бывает голубой,  синий,  серебристый,  на  закате  даже
      красный, а по  форме – пушистый, рассыпчатый. Его можно   потрогать  –
      он холодный, свежий, колючий.
Если мы уберём из текста все прилагательные, то текст наш останется  бедным,
неярким, тусклым, неинтересным. Посмотрите, что у нас получилось:
    • Снег.    Но бывает,  ,   , на закате даже, а по  форме  –  ,    .  Его
      можно потрогать – он,    ,.
(слайд № 5)
2. А сейчас попробуем определить предметы по признакам, которые обнаружим  в
загадках:
 Загадки
    ■ Я родился в день дождливый под осиной  молодой,  круглый,  гладенький,
      красивый, с ножкой толстой и прямой. (гриб)
    ■ Я шариком пушистым белею в поле чистом,  а  дунул  ветерок  –  остался
      стебелёк. (одуванчик)
    ■ Стоит в саду  кудряшка-  белая  рубашка,  сердечко  золотое.  Что  это
      такое? (ромашка)
    ■  Аленький,  маленький,  круглый,  блестящий,  в  руке  его  тросточка,
      внутри его косточка.  (вишня).
(слайд № 6)
3. «Отгадай, кто это?». А  теперь  мы  проверим,  как  вы  знаете  сказочных
героев из мультфильмов:
Ответьте, про кого мы можем так сказать:
- крошечная, заботливая, добрая – Дюймовочка.
- глупый, непоседливый, любопытный- Незнайка.
- длинноносый, деревянный, озорной – Буратино.
- красивая, нарядная, воспитанная- Мальвина.
- серый, голодный, злой- Серый Волк.
- рыжая, хитрая, коварная – Лиса.
- толстый, подвижный, смешной- Карлсон.
- зеленый, большой, добрый- Крокодил Гена.
- лопоухий, неуклюжий, коричневый – Чебурашка.
- дикий, отважный, ловкий – Маугли.
(слайд № 7)
4. Как художница Имя прилагательное украшает слова, вы можете увидеть на
следующих примерах:
(слайд № 8) Дерево- зелёное, ветвистое..
(слайд № 9) Кошка – рыжая, усатая, домашняя.
Гриб – большой, несъедобный, ядовитый.
(слайд № 11) ТОРТ.
5. А теперь скажите, какие из признаков-прилагательных относятся к торту,  а
какие нет? Не ошибитесь, а то торт станет несъедобным!
IV. (слайд № 12) Физминутка для глаз. (4 мин.)
V. Актуализация знаний к новой теме. Сообщение темы урока.
   1. (слайд № 13) Кластер «Имя прилагательное»
    Кла́стер (англ. cluster — скопление) — объединение нескольких однородных
   элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица,
   обладающая определёнными свойствами.

VI. Сообщение новых знаний
1. (слайд № 14) Имя прилагательное всегда дружит с именем существительным  и
«надевает ту же одежду, что и имя существительное»,  т.е.  стоит  в  том  же
роде, числе и падеже, что и существительное.
«Прилагательное + существительное».
2. (слайд № 15) Вот какое нарядное платье у нашей художницы.  Это  различные
окончания украсили его.
3. (слайд № 16). Имя  прилагательное  отвечает  на  вопросы:  КАКОЙ?  КАКАЯ?
   КАКОЕ? КАКИЕ?
4. Словарь: (слайд № 17).
5. (слайд № 18).Измените прилагательные по родам и числам.
6. . (слайд № 19).Исправьте ошибки: (письменно)
    • роза садовое,
    • чистый пруды,
    • белая пароход,
    • красивая платье,
    • хорошей друга,
    • у синих забора,
    • у высокой столба,
    • трудный задача,
    • кислая яблоко,
7. . (слайд № 20). Алгоритм работы с именем прилагательным.
8. (слайд № 21).  Согласуйте имя прилагательное с существительным
родн... (краем, отечества, городом).
VIII. (слайд № 22).  Физминутка.
IX. Закрепление знаний
1. (слайд № 23).  Дописать окончания.
      • Синица – небольш____ птичка. Она меньше воробья. У  неё  черн______
        головка  и   бел____   щечки.   Грудка   желтеньк____,   а   спинка
        зеленоват_____. Синица лесн___ птичка.
2.(слайд № 24). Подобрать имена прилагательные к именам существительным .
   Вечер, ночь, утро (сырой, лунная, раннее,   осенний,  ясное,  прохладный,
   долгий, летняя, радостное, тихая, тёплое, звёздная).

3. (слайд № 25). Антонимы (устно).
      • Большой –маленький
        Толстый – тонкий
        Голодный – сытый
        Тупой – острый
        Твердый – мягкий
        Широкий – узкий
        Короткий – длинный
        Веселый – грустный
        Легкий – тяжелый
        Чистый – грязный
        Добрый – злой

4. (слайд № 26). Самостоятельная работа.
                                 За грибами
    Два друга пошли в  лес за грибами. У (какого-то)  Миши  была  (какая-то)
корзинка, а у (какого-то) Коли (какое-то) лукошко.  Они  собирали   грибы  и
перекликались (какими-то) голосами. Вдруг (какое-то) небо потемнело и  пошел
(какой-то) дождь. Миша и Коля побежали домой.
5. (слайд № 27).
Знаешь ли ты, что… (опрятный)
. (слайд № 28). (красный)
6. (слайд № 28). Игра «Ласковые слова)
      • Вспомните и назовите все ласковые слова, которыми  тебя  когда-либо
        называла мама, папа, бабушка и др. люди.
      • А теперь назовите этими словами своих соседей по парте.
 VII. Повторение и обобщение. (3 мин.)
(слайд № 29).Имя прилагательное.
(слайд № 30). «Верные–неверные утверждения»
(слайд № 31). Синквейн
      • Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение,
        написанное по следующим правилам:
      • 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
      • 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
      • 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
      • 4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
      • 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым
        словом).
      • Прилагательное
      • Какое, какая, второстепенные
      • Согласуется, склоняется, изменяется
      • Обозначает признак предмета
      • Часть речи
VIII. Подведение итогов. (3 мин.)
IX. Домашнее задание. (2 мин)   (Упр. 141)


title: Конспект урока "Что такое математическая модель" 7 класс

extracted_text:
Ф.И. О. учителя	Никитина Надежда Сергеевна
Предмет:	алгебра
Класс:	7
Тема: Что такое математическая модель
Тип урока: закрепление изученного материала
Технологическая карта урока


title: Презентация "Мировые рекорды в легкой атлетики"

extracted_text:
Мировые рекорды в легкой атлетики
Подготовил:
учитель физической культуры МОУ Коленовской СОШ
Ахапкин Александр Леонидович
Классификация легкоатлетическихвидов спорта
Легкоатлетическиепрыжки
Прыжок в высоту с разбега(мужчины)
Достижение: 2,45 м
Спортсмен: Хавьер  Сотомайор
Дата установления: 27.07.1993
Прыжок в высоту с разбега(женщины)
Достижение: 2,09 м
Спортсменка: Стефка Костадинова
Дата установления: 30.08.1987
Прыжок с шестом с разбега(мужчины)
Достижение: 6.16 м*
Спортсмен: Рено   Лавиллени
Дата установления: 15.02.2014
* Установлен в помещении
Прыжок с шестом с разбега(женщины)
Достижение: 5,06 м
Спортсменка: Елена Исинбаева
Дата установления: 28.08.2009
Прыжок в длину с разбега(мужчины)
Достижение: 8,95 м
Спортсмен: Майк          Пауэлл
Дата установления: 30.08.1991
Прыжок в длину с разбега(женщины)
Достижение: 7,52 м
Спортсменка: Галина Чистякова
Дата установления: 11.06.1988
Тройной прыжок с разбега(мужчины)
Достижение: 18,29 м
Спортсмен: Джонатан Эдвардс
Дата установления: 07.08.1995
Тройной прыжок с разбега(женщины)
Достижение: 15,50 м
Спортсменка: Инесса Кравец
Дата установления: 10.08.1995
Легкоатлетическиеметания
Метание копья(мужчины)
Достижение: 98,48 м
Спортсмен: Ян Железны
Дата установления: 25.05.1996
Метание копья(женщины)
Достижение: 72,28 м
Спортсменка: Барбора Шпотакова
Дата установления: 13.09.2008
Метание диска(мужчины)
Достижение: 74,08 м
Спортсмен: Юрген         Шульт
Дата установления: 06.06.1986
Метание диска(женщины)
Достижение: 76,80 м
Спортсменка: Габриэла Райнш
Дата установления: 09.07.1988
Метание молота(мужчины)
Достижение: 86,74 м
Спортсмен: Юрий Седых
Дата установления: 30.08.1986
Метание молота(женщины)
Достижение: 82,98 м
Спортсменка: Анита Влодарчик
Дата установления: 29.08.2016
Толкание ядра(мужчины)
Достижение: 23,12 м
Спортсмен: Рэнди Барнс
Дата установления: 20.05.1990
Толкание ядра(женщины)
Достижение: 22,63 м
Спортсменка: Наталья Лисовская
Дата установления: 07.06.1987
Бег
Гладкий бег
Бег на короткие дистанции
Спринт: Бег на 100 м и 200 м
Длинный спринт: Бег на 400 м
Бег на выносливость
Средние дистанции: Бег на 400 м
Длинные дистанции: 5000 м и 10000 м
Сверхдлинные дистанции: марафон

Бег на 100 метров(мужчины)
Достижение: 9,58 с
Спортсмен: Усэйн Болт
Дата установления: 16.08.2009
Бег на 100 метров(женщины)
Достижение: 10,49 с
Спортсменка: Флоренс Гриффит-Джойнер
Дата установления: 16.07.1988
Бег на 200 метров(мужчины)
Достижение: 19,19 с
Спортсмен: Усэйн
 Болт
Дата установления: 20.08.2009
Бег на 200 метров(женщины)
Достижение: 21,34 с
Спортсменка: Флоренс Гриффит-Джойнер
Дата установления: 29.09.1988
Бег на 400 метров(мужчины)
Достижение: 43,03 с
Спортсмен: Вайде ван Никерк
Дата установления: 14.08.2016
Бег на 400 метров(женщины)
Достижение: 47,60 с
Спортсменка: Марита Кох
Дата установления: 06.10.1985
Бег на 800 метров(мужчины)
Достижение: 1.40,91
Спортсмен:  Дэвид Рудиша
Дата установления:
09.08.2012
Бег на 800 метров(женщины)
Достижение: 1.53,28
Спортсменка: Ярмила Кратохвилова
Дата установления: 26.07.1983

Бег на 1500 метров(мужчины)
Достижение:  3.26,00
Спортсмен: Хишам Эль-Герруж
Дата установления: 14.07.1998

Бег на 1500 метров(женщины)
Достижение: 3.50,07
Спортсменка: Гензебе Дибаба
Дата установления: 17.07.2015

Бег на 5000 метров(мужчины)
Достижение: 12.37,35
Спортсмен: Кенениса Бекеле
Дата установления: 31.05.2004
Бег на 5000 метров(женщины)
Достижение: 14.18,86
Спортсменка: Тирунеш Дибаба
Дата установления: 06.06.2008
Бег на 10000 метров(мужчины)
Достижение: 26.17,53
Спортсмен: Кенениса Бекеле
Дата установления: 26.08.2005
Бег на 10000 метров(женщины)
Достижение: 29.17,45
Спортсменка: Алмаз Аяна
Дата установления: 12.08.2016
Марафон(мужчины)
Достижение: 2:01.39
Спортсмен: Элиуд Кипчоге
Дата установления: 16.09.2018
Марафон(женщины)
Достижение: 2:15.25
Спортсменка: Пола Рэдклиф
Дата установления: 13.04.2003
Эстафетный бег
Эстафета 4 х 100 м
Эстафета 4 х 400 м

Эстафета 4 х 100 м (мужчины)
Достижение: 36,84 с
Спортсмены: Неста Картер, Майкл Фрэйтер, Йохан Блэйк, Усэйн Болт
Дата установления: 11.08.2012
Эстафета 4 х 100 м (женщины)
Достижение: 40,82 с
Спортсменки: Кармелита Джетер, Тиана Мэдисон, Бьянка Найт,Эллисон Феликс
Дата установления: 10.08.2012
Эстафета 4 х 400 м (мужчины)
Достижение: 2.54,29
Спортсмены: Эндрю Валмон, Куинси Уоттс, Батс Рейнольдс, Майкл Джонсон
Дата установления: 22.08.1993
Эстафета 4 х 400 м (женщины)
Достижение: 3.15,17
Спортсменки: Татьяна Ледовская, Ольга Назарова, Мария Пинигина, Ольга Брызгина
Дата установления: 01.10.1988
Барьерный бег
Бег на 110 метров (мужчины)
Бег на 100 метров (женщины)
Бег на 400 метров
Бег на 110 метров с барьерами(мужчины)
Достижение: 12,80 с
Спортсмен: Арис Мерритт
Дата установления: 07.09.2012
Бег на 100 метров с барьерами(женщины)
Достижение: 12,20 с
Спортсменка: Кендра Харрисон
Дата установления: 22.07.2016
Бег на 400 метров с барьерами(мужчины)
Достижение: 46,78 с
Спортсмен: Кевин Янг
Дата установления: 06.08.1992
Бег на 400 метров с барьерами(женщины)
Достижение: 52,34 с
Спортсменка: Юлия Печёнкина
Дата установления: 08.08.2003
Бег с препятствиями
Бег на 3000 метров
Бег на 3000 м с препятствиями(мужчины)
Достижение: 7.53,63
Спортсмен: Саиф Шахин
Дата установления: 03.09.2004
Бег на 3000 м с препятствиями(женщины)
Достижение: 8.44,32
Спортсменка: Беатрис Чепкоеч
Дата установления: 20.06.2018
Многоборья
Десятиборье (мужчины)
Семиборье (женщины)
Десятиборье(мужчины)
Достижение: 9126 очков
Спортсмен: Кевин Майер
Дата установления:  16.09.2018
Семиборье(женщины)
Достижение: 7291 очко
Спортсменка: Джекки Джойнер-Керси
Дата установления: 24.09.1988
Спортивная ходьба
Ходьба на 20 км
Ходьба на 50 км
Спортивная ходьба на 20 км(мужчины)
Достижение: 1:16.36
Спортсмен: Юсукэ Судзуки
Дата установления:  15.03.2015
Спортивная ходьба на 20 км(женщины)
Достижение: 1:24.38
Спортсменка: Лю Хун
Дата установления: 6.06.2015
Спортивная ходьба на 50 км(мужчины)
Достижение: 3:32.33
Спортсмен: Йоанн Дини
Дата установления: 15.08.2014
Источники
Шаблон презентации: http://powerpointbase.com/679-shablon-powerpoint-443.html
Мировые рекорды: https://www.iaaf.org/records/by-category/world-records
Информация: Жилкин А. И. и др. Легкая атлетика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.И.Жилкин, В.С.Кузьмин, Е.В.Сидорчук. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 464 с. ISBN 5-7695-1146-Х

Источники
Профили спортсменов на сайте Международной ассоциации легкоатлетических федераций:
https://www.iaaf.org/athletes/cuba/javier-sotomayor-2718
https://www.iaaf.org/athletes/bulgaria/stefka-kostadinova-60986
https://www.iaaf.org/athletes/france/renaud-lavillenie-238646
https://www.iaaf.org/athletes/united-states/mike-powell-2319
https://www.iaaf.org/athletes/ukraine/inessa-kravets-61002
https://www.iaaf.org/athletes/france/natalya-lisovskaya-61102
https://www.iaaf.org/athletes/ussr/yuriy-sedykh-2600
https://www.iaaf.org/athletes/czech-republic/jan-zelezny-3207
https://www.iaaf.org/athletes/united-states/florence-griffith-joyner-60674
https://www.iaaf.org/athletes/jamaica/usain-bolt-184599
https://www.iaaf.org/athletes/south-africa/wayde-van-niekerk-255162
https://www.iaaf.org/athletes/german-dem-rep/marita-koch-80703

Источники
https://www.iaaf.org/athletes/kenya/david-rudisha-209036
https://www.iaaf.org/athletes/czechoslovakia/jarmila-kratochvilova-64248
https://www.iaaf.org/athletes/morocco/hicham-el-guerrouj-9824
https://www.iaaf.org/athletes/ethiopia/genzebe-dibaba-226511
https://www.iaaf.org/athletes/ethiopia/kenenisa-bekele-138200
https://www.iaaf.org/athletes/ethiopia/tirunesh-dibaba-181712
https://www.iaaf.org/athletes/ethiopia/almaz-ayana-250362
https://www.iaaf.org/athletes/kenya/eliud-kipchoge-188307
https://www.iaaf.org/athletes/great-britain-ni/paula-radcliffe-62914
https://www.iaaf.org/athletes/japan/yusuke-suzuki-198921
https://www.iaaf.org/athletes/pr-of-china/hong-liu-198470
https://www.iaaf.org/athletes/france/yohann-diniz-194743
https://www.iaaf.org/athletes/united-states/aries-merritt-200563

Источники
https://www.iaaf.org/athletes/united-states/kendra-harrison-258319
https://www.iaaf.org/athletes/united-states/kevin-young-3184
https://www.iaaf.org/athletes/qatar/saif-saaeed-shaheen-171720
https://www.iaaf.org/athletes/france/kevin-mayer-248948
https://www.iaaf.org/athletes/united-states/jackie-joyner-kersee-62683

Источники
Изображения:
https://www.olympic.org/photos/beijing-2008/athletics
http://www.sporting-heroes.net/athletics/u-s-s-r/galina-chistyakova-547/first-women-to-long-jump-over-7-50-metres_a07678/
https://www.iaaf.org/news/news/edwards-and-radcliffe-win-british-awards
http://www.sporting-heroes.net/athletics/u-s-a/randy-barnes-1319/olympic-games-gold-silver-medals-before-life-ban_a07337/
http://www.sporting-heroes.net/athletics/germany/jurgen-schult-825/1990-european-gold-1992-olympic-silver-medals_a09827/
https://alchetron.com/Gabriele-Reinsch#demo
https://www.iaaf.org/news/report/athletics-world-cup-wlodarczyk
https://www.iaaf.org/news/feature/spotakova-still-a-contender
https://www.iaaf.org/news/report/world-champs-london-2017-women-100m-final
https://www.iaaf.org/news/report/race-walking-challenge-chihuahua-2015-ojeda-s
https://www.olympic.org/usain-bolt
https://www.olympic.org/florence-griffith-joyner

Источники

https://www.olympic.org/photos/florence-griffith-joyner-3
https://www.olympic.org/david-lekuta-rudisha
https://www.olympic.org/hicham-el-guerrouj
https://www.olympic.org/kenenisa-bekele
https://www.iaaf.org/news/press-release/yokohama-to-host-2019-iaaf-world-relays
https://www.iaaf.org/news/series/paula-radcliffe-world-half-marathon-champions
https://www.iaaf.org/news/feature/yohann-diniz-france-race-walk
 https://www.iaaf.org/news/preview/mens-4x100m-relay-preview1
https://www.olympic.org/allyson-felix
https://www.olympic.org/michael-johnson
https://www.olympic.org/photos/yaabd071
https://www.olympic.org/seoul-1988
https://www.iaaf.org/disciplines/hurdles/110-metres-hurdles?,%20Page1
https://www.iaaf.org/multimedia
https://www.iaaf.org/news/feature/beatrice-chepkoech-steeplechase-world-record


title: Внеклассное мероприятие "Будущий железнодорожник"

extracted_text:
  Внеклассное мероприятие для учащихся  6 предпрофильного железнодорожного
                                   класса.
                     Соя игра « Будущий железнодорожник»
             Классный руководитель Лысенко Татьяна Владимировна

Цель:
1. Знакомство учащихся с особенностями профессии «железнодорожник», с
   историей российских железных дорог.
2. Воспитание гордости за свою будущую профессию, уважения к людям этой
   профессии
3. Побуждение  учащихся к активному обогащению своего внутреннего мира и
   расширению кругозора

Кабинет украшен стенгазетами, которые рассказывают о разных железнодорожных
профессиях.
                                  Ход игры:
Выходят ведущие  в железнодорожной форме.
Ведущая 1.
Здравствуйте! Вы уютно устроились? Ничто не омрачает вашего настроения?
Вы решили путешествовать поездом? Мы рады вашему решению.
Ведущая 2.
 Впервые малыш делает первый шаг к своей маме, впервые первоклассник делает
шаг на ступеньки школьного крыльца. Впервые юноша делает шаг навстречу
возлюбленной.… И рано или поздно, всем людям приходится сделать первый шаг
во взрослую жизнь, в профессию.
Ведущая 1.
У тебя растут года
Будет и семнадцать.
Где тебе работать тогда,
Чем заниматься?
Ведущая 2.
Инженером хорошо – а железнодорожником лучше.
Профессия важная, очень отважная.
Ты б в  железнодорожники пошел, пусть тебя научат.
Ведущая 1.
 А какие железнодорожные профессии есть?
Ведущая 2.
 Да что ты, их море. Их просто не счесть:
Ведущая 1.
 Машинист, проводник и монтер.
Ведущая 2.
 Путеец, электрик, адвокат,
Ведущая 1.
Инженер, экономист и бюрократ.
Ведущая 2.
 Друзья. А что же все-таки такое железная дорога?
Ведущая 1.
 Для машиниста – это пульт управления и сумка в дорогу с пирожками жены.
Ведущая 2.
 Для проводника – это поднос со стаканами кипятка, влажное белье, совок и
веник.
Ведущая 1.
 Для сотрудников линейной милиции – это фуражка и свисток, и самое главное
– это покой и порядок.
Ведущая 2.
 А для всех нас железная дорога – это стиль жизни.
Уважаемые гости, уважаемые игроки! Сегодня у нас состоится: Своя игра
“Будущий железнодорожник”. Цель сегодняшней игры – проверить, насколько
хорошо вы знаете историю Малой забайкальской железной дороги,
железнодорожные профессии, сигналы ж.д. и  почему железнодорожнику нужна
математика. Перед нами 2 команды. Послушайте правила игры. В нашей игре
четыре категории вопросов: “История МЗЖД”, “Железнодорожные профессии”,
“Регулировщик железных дорог”, “Математика и железная дорога”. В каждой
категории по пять вопросов стоимостью 10, 20, 30, 40, 50 баллов. Команда,
выбравшая вопрос из какой-либо категории и правильно ответившая на него,
получает плюс баллы – стоимость вопроса, если ответ не верный, то – минус
это количество баллов. Подсчет баллов команд будут вести …Начинаем нашу
игру.
1 .Категория “История Малой Забайкальской железной дороги”:
Там ты див увидишь много,
Там чугунная дорога
Небывалая краса
Это просто чудеса!

Вопросы
 10 баллов, - В каком году была принята  в эксплуатацию первая очередь
Малой Забайкальской (Амурской) железной дороги? (1940 год)
4 августа 1940 года первая очередь детской дороги имени Л.М. Кагановича
была принята в эксплуатацию.

20 баллов, - Какой длинны была первая очередь Малой Забайкальской железной
дороги сданной в эксплуатацию? (4 километра)
 Локомотивная бригада в составе Феди Акулова, Клавы Емельяновой и Авы
Самоделкиной на паровозе К.265 провела первый поезд на четырёхкилометровом
участке от станции Сталинское счастье до станции Дальневосточной,
оснащённом электрожезловой системой с аппаратами Трегера и межстанционной
телеграфной связью.

30 баллов - Какое количество народнохозяйственных грузов было перевезено за
годы войны по детской дороге? (более 26 тысяч тонн)
На Свободненской ДЖД до сих пор вспоминают, как 16 ноября 1942 года на
паровозе К.265, перед выдачей под грузовой состав, провалилась колосниковая
решётка. По правилам паровоз надо было потушить и, дав ему остыть в течение
нескольких часов, установить колосники на место. Но тогда график движения
поездов был бы неизбежно сорван. Не имея возможности посоветоваться со
взрослым инструктором, юные железнодорожники Гоша Зенин и Ваня Шайц
самостоятельно приняли решение: провалив часть горящего слоя в поддувало,
они разгребли остатки по углам топки. Затем Гоша Зенин переоделся в
брезентовый комбинезон, облившись водой, залез в горячую топку и поставил
колосниковую решётку на место. Все поезда в этот день прошли строго по
графику. Похвалили юного героя за это или отругали – теперь уже не узнать,
но этот случай вошёл в историю дороги. Всего же за годы войны по детской
дороге было перевезено более 26 тысяч тонн народнохозяйственных грузов.
40 баллов - Сколько станций имеет Малая Забайкальская железная дорога?
( четыре станции)
Малая Амурская железная дорога. Начинается недалеко от станции
Михайло–Чесноковская и проходит по правому берегу реки Зеи до
оздоровительного лагеря. Общая протяженность 10,5 км. Имеет четыре станции:
Юность, Дальневосточная, имени Павлика Морозова, Пионер.
50 баллов, - В какой летний оздоровительный лагерь можно доехать по Малой
Забайкальской железной дороге? (Бардагон)
2. Категория : « Железнодорожные профессии»
Железнодорожник — это название железнодорожного рабочего или служащего.
Сколь сложна и многообразна работа железных дорог, столько различных
профессий объединяет это название.

Вопросы
 10 баллов – Человек, сидящий слева в кабине тепловоза? (помощник
машиниста)
20 баллов - Сменный помощник начальника станции, единолично распоряжающийся
приемом, отправлением и пропуском поездов? (Дежурный по станции)
30 баллов - Железнодорожный служащий сопровождающий пассажирский вагон в
пути его следования и обслуживания пассажиров? (проводник)
40 баллов – Работников железнодорожного транспорта, обслуживающих
 устройства сигнализации? (механик СЦБ)
50 баллов - Ответственный работник, который единолично руководит
движением поездов на своём участке  и несёт за это полную ответственность.
(Диспетчер)

3 категория: «Регулировщик железных дорог»
Ребята! Будьте осторожны!
Знайте, что нельзя, что можно!
Выполняйте непреложно все,
Что знаки говорят!
10 баллов
Машина мчит во весь опор,
И вдруг навстречу знак:
Изображен на нем забор.
Я тру глаза, гляжу в упор:
Шоссе закрыто на забор?
А это что за знак?  (железнодорожный переезд со шлагбаумом)
20 баллов
  (железнодорожный переезд)

30 баллов

(подача свистка)
40 баллов
[pic]( ограничение скорости)

50 баллов
[pic](начало и конец опасного пути)

4 категория: «Математика и железная дорога»
В наше время, что бы строить
Поездами управлять,
Прежде нужно уже в школе
Математику узнать.
10 баллов:  Как называется перпендикуляр к рельсам? (шпала)
20 баллов: Какую ветку не найдешь на дереве? (железнодорожную)
30 баллов:  Одновременно  из  Ленинграда   и  Москвы  выехали  два  поезда.
Скорость ленинградского  в 2 раза  больше  московского.  Какой  поезд  будет
дальше от  Москвы, когда они встретятся? (на одинаковом)
40 баллов: Что является «нулём» на карте железных  дорог России?   (Москва)
50 баллов: Железнодорожная цистерна вмещает  бензина в 5 раз больше, чем
автоцистерна,  а автоцистерна вмещает на 48т бензина меньше чем
железнодорожная цистерна. Сколько т. бензина вмещает  железнодорожная
цистерна? (60 тонн)
Ведущий 2
| |Он пыхтит и дымит, пролетая                                             |
| |Мимо сосен и белых берез,                                               |
| |Металлической грудью сверкая,                                           |
| |Настоящий совсем паровоз.                                               |
| |А на станции в красной фуражке                                          |
| |Поднимает дежурный трезвон.                                             |
| |И веселые, в светлых рубашках,                                          |
| |Ребятишки  садятся в вагон.                                             |
| |Паровозик совсем настоящий,                                             |
| |Он на солнце весеннем горит.                                            |
| |Это маленький, быстро летящий                                           |
| |Поезд нашей родной детворы.                                             |
| |Кому понравилась наша сегодняшняя игра, и вы желаете еще путешествовать |
| |с нами по миру профессий прикрепите своего смайлика к нашему поезду.    |


title: Тест "Установите соответствие между деятелями культуры и, науки Рязанского края XX в. и сферами их творчества"

extracted_text:
|1. Агапкин В.И.                     |А) выдающийся оперный певец,        |
|                                    |народный артист СССР                |
|2. Новиков А.Г.                     |Б) советский актер, сценарист       |
|3. Александров А.В.                 |В) писатель-маринист                |
|4. Уткин В.Ф.                       |Г) создатель пистолета ПМ           |
|5. Гарин Э.П.                       |Д) композитор, автор марша «Прощание|
|                                    |славянки»                           |
|6. Новиков-Прибой А.С.              |Е) композитор, народный артист СССР,|
|                                    |автор песен «Дороги», «Смуглянка»   |
|7. Макаров Н.Ф.                     |Ж) конструктор ракетной и           |
|                                    |военно-космической техники          |
|8. Пирогов А.С.                     |З) композитор, автор музыки гимна   |
|                                    |России, Советского Союза            |
|9. Архипов А.Е.                     |И) космонавт                        |
|10. Аксенов В.В.                    |К) художник                         |

                      Тест по истории Рязанской области

  №1. Установите соответствие между деятелями культуры и, науки Рязанского
                     края XX в. и сферами их творчества

                                     №2.

                     По какому принципу образованы ряды?

1) Ряжск, Шацк, Касимов, Михайлов, Спас-Клепики, Сасово…-

2) Успенский собор, Христорождественский собор, Архангельский собор,
церковь святого духа, Дворец Олега-…

                      №3 Продолжите логические цепочки:

|1. Художественная керамика-         |Скопин                              |
|2.  Вышивка-                        | ………                                |
|3. Цветное кружево                  | ……….                               |
|4. Плетение из лозы                 | ………                                |
|5. Игрушка                          |………..                               |

                                     №4

      Объясните, по какому принципу образованы следующие ряды из истории
Рязанского края в годы Великой Отечественной войны

А) Бирюзов, Зубкова, Рябова, Полетаев и еще 291 рязанец-

Б) Михайловский, Захаровский, Скопинский, Милославский районы-

В) Мерецков К. А., Прошляков А.И., Захаркин И.Г., Кузнецов Ф.Ф.-

                                     №5

     Соотнесите дату и событие из истории Рязанского края в годы Великой
                             Отечественной войны

1)27 ноября 1941 года        а) введение осадного положения в Рязани

2)24 ноября 1941 год          б) немецко-фашистские войска вступают на
территорию области

3)10 декабря 1941 года       в) освобождение территории области от врага

4)2 января 1942 года           г) снятие осадного положения

                                     №6

                   Исключите лишнее из предложенного ряда:

А) Музеи Рязани: Художественный музей, музей истории ВДВ, историко-
архитектурный музей музей самоваров, мемориальный музей академика
И.П.Павлова, музей военной автомобильной техники

Б) Высшие учебные заведения Рязани: государственный университет им. С.А.
Есенина: агротехнологичес кий университет им. П.А. Костычева, инженерный
институт, медицинский университет им. И.П. Павлова, радиотехнический
университет, Академия права и управления ФСИН РФ, высшее воздушно-десантное
командное училище им. В.Ф. Маргелова


Презентация "Орфограммы парных по звонкости-глухости согласных" 2 класс


title: Конспект урока "Содружество муз" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока литературы в 5 классе « Содружество муз »
Цель: познакомить с произведениями разных видов искусств
Урок «открытия» нового знания
Технологии:1)здоровьесбережения,
2)дифференцированного подхода,
3)индивидуальной и коллективной проектной деятельности,
4)развития исследовательских навыков,
5)самодиагностики результатов.
Проблема: Каково воздействие литературы, живописи и музыки на человека?
Предметные : научиться определять жанровое и тематическое своеобразие произведений.
Метапредметные УДД: уметь осмысленно читать и оценивать произведение.
Регулятивные: устанавливать причинно-следственные связи, использовать речь для регуляции своих действий, выполнение учебных действий.
Коммуникативные: строить монологические и диалогические высказывания.
Личностные : формировать целостное представление о художественном мире.
                             Ход урока:
1.Слово учителя. Сегодня у нас необычное путешествие-открытие себя, своих интересов, своей души. Мы открываем тайны: что мне дорого, каков я, что люблю. Каждый попытается прикоснуться к прекрасному , испытать светлые чувства.
2. Мотивация
_ Что такое искусство? Чем я люблю заниматься? Зачем мы должны ходить в музеи, на выставки? В итоге мы попытаемся написать миниатюру, эскиз « Как влияет на меня…(музыка, худ книга, живопись)?»
3.Словарная работа
Синонимы к слову «воздействует»
4. Заранее вы распределились по интересам и выполнили задания. Сейчас раскроем секреты творчества.
1 группа «П. Чайковский. Времена года
2 группа « Стихотворения В. Муханова»
3 группа «Весна на Енисее» Н. Конуркина»
Ребята выполняли проекты-презентации по плану ( коротко об авторе, тема произведения, идея, анализ деталей, настроение)
4. Защита проектов(7-8 мин). Остальные заполняют таблицу
-Каким вы представляете автора и ту картину, которую создал?
5.Вывод
Весна-лучшее время года, когда просыпаются силы, преображается природа и человек, становится радостнее. Творческие люди, наши земляки В.Муханов и Н.Конуркин , создали яркий мир Красноярья, а искусство способно воздействовать на нас, делая умнее и добрее.
6. Рефлексия
Что нового узнали ? Какие чувства испытывали при знакомстве с произведениями? Опишите свое настроение.
7.Итоги урока
Молодцы, все хорошо работали. Вы научились работать сообща, проявлять инициативу, высказывать свое мнение.
8. Д-з: 1) написать миниатюру «Как влияет на меня хорошая…(музыка, книга, картина) ?»
2) найти пример отзыва известного человека о влиянии искусства на человека


title: Конспект урока "Австралия"

extracted_text:
                                  Австралия
                                Задачи урока:
   1. Познакомить школьников с географической спецификой Австралии.
   2. Продолжать учить работать с различными источниками информации ( в т.ч.
      англоязычными): картами атласа, Интернет-ресурсами.
   3. Расширить словарный запас школьников англоязычными терминами по
      экономической и социальной ы будем географии.
   4. Формировать представление о различных моделях развития стран.
   5. Оборудование: атлас картосхемы по экономической и социальной географии
      мира.
      План урока:
   1. Историческая справка.
   2. Государственный строй.
   3. Особенности географического положения.
   4. Особенности размещения населения. Урбанизация.
   5.  Оценка природных ресурсов.
   6. Развитие хозяйства. Отрасли специализации.
   7. Внешнеэкономические связи.
   8. Можно ли считать Австралию счастливой страной? (выводы по уроку)
                                  Ход урока
           I. Вводно-мотивационный этап.
        Прослушав стихотворение ,скажите о какой стране мы будем сегодня
        говорить.
        Она располагается под нами.
        Там , очевидно , ходят вверх ногами,

        Там расцветают в октябре сады,

        Там протекают реки без воды

        (они в пустыне пропадают где-то).

        Там в зарослях следы бескрылых птиц,

        Там кошкам в пищу достаются змеи,

        Рождаются зверята из яиц,

        И там собаки лаять не умеют,

        Деревья сами лезут из коры.

        Там кролики страшней ,чем наводненье…

                                   Г. Усов

О каком регионе мы будем сегодня говорит? На сегодняшнем уроке речь пойдёт
об Австралии. Мы познакомимся с географической спецификой страны,
проанализировав различные источники информации: картосхемы, карты, Интернет-
ресурсы.
В ходе урока мы попытаемся ответить на вопросы:
    • Всегда ли сырьевая специализация признак отсталости?
    • Можно ли считать Австралию счастливой страной?
Знакомство с планом урока.
Задание: Составить конспект урока.
II. Изучение нового материала.
1. Историческая справка.
      В средние века люди называли этот материк –неизвестная южная земля
      (терра аустралиус инкогнито).
Задание 1 :Кто были первые европейцы, посетившие Австралию?
(это были датчане,они открыли ее совершая путешествие между Нидерландами и
о. Ява,датской колонией в Южной Азии.Позже западная часть этого континента
получила название Новой Галандии.В 1642 Тасман(датский исследователь)
исследовал юго-восточную часть материка ( он открыл  о. Тасмания и Н.
Зеландию). В 1770 Кук (англ.) открыл восточное побережье и назвал его Новый
Южной Уэльс.В 1778- первая английская колония.
Задание 2 :О долгой зависимости Австралии от Англии говорят многие
географические названия на карте страны. Приведите примеры с карты.
2. Государственный строй и устройство страны.
    • Задание 3 : Почему таким образом закрашен материк на рисунке?(флаг
      государства)
|[pic]                           |
|[pic]                           |
|                                |

Это свидетельство федеративной правовой основы республики – Австралийского
Союза. Это официальное название страны,которая возникла в 1901 г. и
включает 6 штатов и 2 территории

Современная Австралия – вполне самостоятельная страна,входящая в состав
Содружества. Великобритания присутствует в Австралии чисто номинально: в
виде врезки британского флага на флаге Австралии или британского
государственного гимна,являющего одновременно и гимном Австралии.

Название штатов

ЗападнаяАвсралия,ЮжнаяАвстралия,Квинсленд,Виктория,Тасмания,Новый Южный
Уэльс.

Название территорий

- столичная (г. Канберра)

- северная (административный центр г.Дарвин)

                                     [pic]
Задание 4: перенисти границы штатов на к.к. и обозначить территории

Форма правления – конституционная монархия
Форма территориального устройства – федеративное государство
Глава государства – королева Великобритании,представленная генерал-
губернатором

|3. Особенности Э и ПГП      |                                             |
|Австралии                   |Страна-континент                             |
|                            |Далеко от центров мирового хозяйства         |
|                            |Член Британского Содружества наций           |

1.1. Страна-материк. Визитная карточка страны и характеристика Э и ПГП
(опережающее задание).

[pic]             [pic]

Снимок Австралии из космоса             Географическая карта Австралии
4. Население Австралии.
 На основе текста учебника, карт атласа: «Народы» , «Продолжительность
жизни мужчин», «Продолжительность жизни женщин» ), «Размещение населения» ,
«Занятость населения в сельском хозяйстве, промышленности, сфере услуг»
дайте краткую характеристику населения Австралии.
|                            |18 млн. чел. Неравномерное размещение        |
|                            |Высокая продолжительность жизни              |
|                            |Высокий уровень урбанизации                  |

Итог этапа: Вы видите, что структура занятости населения характерна для
развитых стран.
   5. Особенности природных ресурсов.
Вспомни! Виды природных ресурсов.
Задание 5: На основе карты дайте характеристику природных ресурсов
Австралии.
Австралия – страна с богатейшими ресурсами.Единственный вид
ресурсов,которыми она бедна,- водные.
Теперь нам надо понять, каково место Австралии среди других стран. По ВВП
Австралия занимает 16-ое место в мире. Но есть отрасли её международной
специализации, роль которых в мировом хозяйстве значительно более высока.
По каким видам продукции Австралия занимает ведущие позиции в мире?
|Отрасль международной специализации                                       |
|Место в мире                                                              |
|Овцеводство                 |2-ое место по поголовью                      |
|Производство шерсти         |1-ое                                         |
|Зерновые                    |Крупнейший экспортёр                         |
|Мясо                        |Крупнейший экспортёр                         |
|Молоко                      |Крупнейший экспортёр                         |
|Добыча угля                 |3-ье место                                   |
|Добыча железной руды        |3-ье место                                   |
|Добыча урановых руд         |2-ое                                         |
|Добыча алмазов              |1-ое                                         |
|Добыча бокситов             |1-ое                                         |
|Добыча золота               |2-ое                                         |

Развитие производящего хозяйства Австралии началось с овцеводства. До
недавнего времени Австралия занимала первое место по поголовью овец в мире
[pic]
Развитие производящего хозяйства Австралии началось с овцеводства. До
недавнего времени Австралия занимала первое место по поголовью овец в мире.
Китай оттеснил её на второе. Но по производству шерсти Австралия занимает
первое место в мире.
Со второй половины 19 века в Австралии стали больше выращивать зерна, мяса
и молока в расчёте на экспорт. По валовому производству зерна Австралия не
выделяется, но по экспорту находится в тройке лидеров. Огромен её экспорт
мяса и молока..
--- На сельскохозяйственную продукцию приходится 23% экспорта Австралии..
|[pic]                               |[pic]                               |

Эта страна относится к числу «великих горнодобывающих держав мира». Давайте
посмотрим, по каким видам сырья Австралия выделяется в МГРТ.
---- Австралия занимает 4ое место по добыче каменного угля,3ье место по
добыче железной руды. Большую часть руды экспортирует. Добывает больше всех
бокситов, производит больше всех глинозёма. По выплавке первичного алюминия
занимает 6ое место.
.---- По добыче урановых руд Австралия находится на втором месте в мире. По
добыче золота тоже на втором. По добыче алмазов – на первом.
На минеральное сырьё и металлы приходится 42% австралийского экспорта.
Кроме алюминия, Австралия вывозит медь, свинец, цинк.
Когда мы анализировали структуру занятости населения, отметили, что 20-30%
населения занято в обрабатывающей промышленности. Анализ экономической
карты «Австралия» . Здесь развиваются автомобилестроение, электроника и
электротехника, выпуск агротехники. Посмотрим на картосхему «Продукция
обрабатывающей промышленности» : стоимость продукции обрабатывающей
промышленности на душу населения достаточно высока, тем более по сравнению
с Россией.

   6. Внешне экономические связи.
Задание 6:По картам атласа определите страны в которые осуществляются
основные перевозки того или иного вида сырья.
  Давайте ответим на главные вопросы  урока
1.Можно ли считать Австралию счастливой страной?
|ВВП (место в мире)          |16-17-ое                                     |
|Продолжительность жизни     |7-ое                                         |
|(место в мире)              |                                             |
|Количество заключённых      |Сравнительно небольшое                       |
|Насильственная смерть       |Низкие показатели                            |
|Индекс восприятия коррупции |Низкий (9 место)                             |

 В Бюджетном послании Президента Российской Федерации Федеральному Собранию
Российской Федерации говорится: « нынешняя структура российской экономики
ещё не отвечает современным требованиям динамично развивающейся страны. Она
существенно отличается от структуры экономики развитых стран, где высок
удельный вес образования, науки, здравоохранения». Мы знаем, что важным
показателем уровня развития страны является структура экспорта – импорта.
Знаем, что в нашей стране преобладает сырьевая составляющая экспорта.. Так
вот и Австралия является горнодобывающей и сельскохозяйственной страной.
При этом она входит в число стран первой двадцатки.

2.Всегда ли сырьевая специализация признак отсталости?
В этой стране не только в природе, но и в хозяйстве все вывернуто
наизнанку. Она экспортирует в основном продукцию горнодобывающей
промышленности и сельского хозяйства, а ввозит компьютеры и автомобили, что
совсем не характерно для развитых стран, к которым относится Австралия по
своим экономическим показателям.
Дискуссия «Почему Россия не Австралия»
У России и Австралии много общего (перечислить). Так что же мешает России
жить и развиваться, как Австралии?
|Черты сходства                 |Черты различия                            |
|                               |Австралия                 |Россия        |
|Огромная территория            |ВВП на душу – 30 тыс. $   |ВВП на душу ≈ |
|                               |                          |10тыс. $      |
|Слабая заселённость            |Не имеет сухопутных       |16 сухопутных |
|                               |соседей                   |соседей       |
|Высокий уровень урбанизации    |См. Armed Forces’                         |
|Сидней и Мельбурн –            |Население – 18 млн.       |Население –   |
|австралийские Москва и         |                          |143млн.       |
|С.-Петербург                   |                          |              |
|Неравномерное размещение       |Европейский менталитет,   |              |
|населения                      |дисциплинированность      |              |
|Богатые ресурсы в районах      |Большая часть страны в    |Холодная      |
|нового освоения                |тропиках                  |страна        |
|Проблема сохранения малых      |Не претендует на титул    |Дорогая       |
|народов                        |сверхдержавы              |внешняя       |
|                               |                          |политика      |
|Недостаточная густота          |                          |              |
|транспортной сети в районах    |                          |              |
|нового освоения                |                          |              |
|Экстенсивный путь развития     |                          |              |
|хозяйства                      |                          |              |

Решать каждому, в какой стране он хочет жить. В тихой, сытой и безмятежной,
но послушной чужой воле стране? Или жить в стране, которая имеет своё
собственное лицо, богатую историю, культуру, но пока ещё недостаточно
динамично развивающуюся экономику.
Давайте ответим на главные вопросы  урока
1.Можно ли считать Австралию счастливой страной?
|ВВП (место в мире)          |16-17-ое                                     |
|Продолжительность жизни     |7-ое                                         |
|(место в мире)              |                                             |
|Количество заключённых      |Сравнительно небольшое                       |
|Насильственная смерть       |Низкие показатели                            |
|Индекс восприятия коррупции |Низкий (9 место)                             |

В Бюджетном послании Президента Российской Федерации Федеральному Собранию
Российской Федерации говорится: « нынешняя структура российской экономики
ещё не отвечает современным требованиям динамично развивающейся страны. Она
существенно отличается от структуры экономики развитых стран, где высок
удельный вес образования, науки, здравоохранения». Мы знаем, что важным
показателем уровня развития страны является структура экспорта – импорта.
Знаем, что в нашей стране преобладает сырьевая составляющая экспорта.. Так
вот и Австралия является горнодобывающей и сельскохозяйственной страной.
При этом она входит в число стран первой двадцатки.

2.Всегда ли сырьевая специализация признак отсталости?
В этой стране не только в природе, но и в хозяйстве все вывернуто
наизнанку. Она экспортирует в основном продукцию горнодобывающей
промышленности и сельского хозяйства, а ввозит компьютеры и автомобили, что
совсем не характерно для развитых стран, к которым относится Австралия по
своим экономическим показателям.
Дискуссия «Почему Россия не Австралия»
У России и Австралии много общего (перечислить). Так что же мешает России
жить и развиваться, как Австралии?
|Черты сходства                 |Черты различия                            |
|                               |Австралия                 |Россия        |
|Огромная территория            |ВВП на душу – 30 тыс. $   |ВВП на душу ≈ |
|                               |                          |10тыс. $      |
|Слабая заселённость            |Не имеет сухопутных       |16 сухопутных |
|                               |соседей                   |соседей       |
|Высокий уровень урбанизации    |См. Armed Forces’                         |
|Сидней и Мельбурн –            |Население – 18 млн.       |Население –   |
|австралийские Москва и         |                          |143млн.       |
|С.-Петербург                   |                          |              |
|Неравномерное размещение       |Европейский менталитет,   |              |
|населения                      |дисциплинированность      |              |
|Богатые ресурсы в районах      |Большая часть страны в    |Холодная      |
|нового освоения                |тропиках                  |страна        |
|Проблема сохранения малых      |Не претендует на титул    |Дорогая       |
|народов                        |сверхдержавы              |внешняя       |
|                               |                          |политика      |
|Недостаточная густота          |                          |              |
|транспортной сети в районах    |                          |              |
|нового освоения                |                          |              |
|Экстенсивный путь развития     |                          |              |
|хозяйства                      |                          |              |

Решать каждому, в какой стране он хочет жить. В тихой, сытой и безмятежной,
но послушной чужой воле стране? Или жить в стране, которая имеет своё
собственное лицо, богатую историю, культуру, но пока ещё недостаточно
динамично развивающуюся экономику.


title: Конспект урока "Правописание парных согласных в конце слова" 1-4 класс

extracted_text:
        Тема: «Правописание парных согласных в конце слова»

Тип урока — рефлексия
УМК «Русский язык. 1-4 классы» А.В. Поляковой (система Л.В. Занкова)
Цель: продолжать учиться проверять слова с парной согласной в  конце  слова,
находить и исправлять свои ошибки.
Задачи:
- формирование орфографической зоркости;
- формирование умения работать с алгоритмом исправления ошибок;
- воспитание трудолюбия и любви к родному языку.
Результаты:
1. Метапредметные
Личностные:
- формирование  интереса  к  предметно – исследовательской  деятельности;
- формирование самооценки на основе заданных критериев  успешности   учебной
деятельности.

Познавательные:
-  ориентироваться  на  возможное  разнообразие  способов  решения   учебной
задачи;
-  анализировать   изучаемые   объекты   с   выделением   существенных     и
несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные:
-   выбирать   адекватные   речевые   средства   в   диалоге   с   учителем,
одноклассниками:
- воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное  мнение  и
позицию.

Регулятивные:
- осуществлять самоконтроль и самопроверку по эталону;
- выполнять учебные действия в  устной  и  письменной  речи,  во  внутреннем
плане.

2. Предметные
- составить алгоритм проверки написания  парных  согласных  звуков  в  конце
слова;
применять  знания   фонетического   материала   при   использовании   правил
правописания.

Оборудование: презентация Power Point, карточки с самостоятельной работой.

1. Мотивация

Посмотрите за окно. Зима.  Сегодня  чудесная  погода.  Как  мы  с  вами  уже
говорили, этому времени года посвящали свои произведения художники, поэты  и
писатели. Тютчев пишет:
«Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит».
А у Есенина можно прочитать:
«Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром».
Есть пословицы и поговорки об этом чудесном времени.

2. Актуализация

Прочитайте поговорку. (В зимний холо_ всякий моло_)
Как  вы  понимаете  смысл  этой  поговорки?  (Когда  холодно  все  стараются
согреться, поэтому люди любого возраста быстро двигаются)
Запишите это предложение в тетрадь, вставьте пропущенные буквы.
Буквы какой орфограммы вы вставили? (Парные согласные в конце слова)
Значит  тема  нашего  урока  «Парные  согласные  в  конце  слова».  А  цель?
(Пользоваться правилом при написании  слов  с  парными  согласными  в  конце
слова)
Но и не только, сегодня еще мы будем находить и  исправлять  свои  ошибки  в
работе.
Давайте назовем парные согласные. (б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с)
Почему надо проверять написание этих букв? (В конце слова  парные  согласные
произносятся глухо)
А как мы будем их  проверять?  Давайте  вспомним  правило  написания  парных
согласных. (На доске появляется эталон)
Давайте  вернемся  к  нашему  предложению  и  проверим  написание   слов   с
пропущенными буквами. (В слове холод, пишу  букву  Д,  так  как  проверочное
слово — холода)
А какие проверочные  слова  еще  можно  подобрать?  (холодный,  холодильник,
холодок)
Аналогично проверяем слово «молод».
Молодцы! А теперь, пользуясь эталоном, выполним упр. 31 на с.  18  (учащиеся
выполняют задание, комментируя по «цепочке»)
Вместе  вы  хорошо  работаете,  а  теперь   попробуйте   выполнить   задание
самостоятельно (самостоятельная работа № 1).

3. Локализация индивидуальных затруднений

Проверим по образцу,  не  исправляя  (карточка  для  самопроверки).  Если  с
заданием справились поставим «+», если нет «?». У кого возникли вопросы?
У кого нет вопросов? Что это означает? (Нет затруднений)

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений

Теперь я предлагаю вам поработать по следующему плану. У кого нет  вопросов,
выполним более сложную самостоятельную работу. У кого  есть  вопросы  мы  на
них ответим и выполним еще одну самостоятельную работу.
Но сначала давайте вспомним алгоритм исправления ошибок.
Алгоритм:
1. Найди слово с ошибкой.
2. Вспомни правило.
3. Подбери проверочное слово.
4. Исправь ошибку.

Физкультминутка

5. Реализация проекта

Этот алгоритм вам пригодится для того, чтобы ответить на вопросы у кого  они
возникли и для тех у кого вопросов нет. Дети у которых нет вопросов  возьмут
текст,  который  у  них  лежит  на   столе   и   исправят   в   нем   ошибки
(самостоятельная работа повышенной трудности).
У кого возникли вопросы в самостоятельной работе №  1?  Давайте  подумаем  в
каких  словах  и  почему  вы   допустили   ошибку   (проверяем   работу   по
словосочетаниям).
Давайте еще раз вернемся к нашему эталону и  запомним  как  нужно  проверять
парные согласные в конце слов.

6. Обобщение затруднения во внешней речи

Почему вы допустили ошибки? Давайте еще раз проговорим, что  нужно  сделать,
чтобы эти затруднения больше не возникали (Правило).
Какие способы помогут подобрать проверочное слово?  (Изменить  форму  слова,
дать  слову  уменьшительно-ласкательное  значение,   подобрать   родственные
слова)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Ребята какие задания вы будете выполнять?  (Подобные  тем,  в  которых  были
допущены ошибки).
Как вы будете проверять вашу работу? (По образцу, затем отметим «+» или  «?»
результат вашей работы)
Дети выполняют самостоятельную работу № 2.

(Дети, выполняющие самостоятельную работу повышенной  трудности  заканчивают
ее одновременно с детьми, выполняющими самостоятельную работу № 2)

Расскажите о своих успехах. Что вам удалось? А если  есть  ошибки,  надо  не
расстраиваться,  а  еще  раз  повторить  правило  и  потренироваться  в  его
применении. Это вы сможете сделать, выполняя домашнюю работу.

8. Включение в систему знаний и повторения

Скажите, где  мы  применяем  знания,  полученный  в  школе?  (пишем  письма,
записки, сочинения, диктанты...)
Выполним упражнение 35.
Закончили. Я проверю его сама.

9. Рефлексия

Какова была цель нашего урока? Есть ли есть ошибки, то каким способом  будем
их исправлять?
На уроке вы сегодня хорошо работали, молодцы!
А теперь сами оцените свою работу и поставьте в тетраде отметку.

Домашнее задание на выбор:
Выполни упр. 42 стр.21.
Составь свой текст с ошибкой для товарища на листочке.


title: Конспект урока "Насекомые. Безопасность пешеходов" 4 класс

extracted_text:
Насекомые. Безопасность пешеходов»
Цели: познакомить детей с разновидностями насекомых, с их средой обитания, рассказать о пользе и вреде насекомых, определить их взаимосвязь с растениями, животными, человеком;
развивать познавательную активность, любознательность, наблюдательность; воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: презентация, учебник, муляжи насекомых, карточки с заданиями, сигнальные карточки самооценки
Ход урока:
1.Орг. момент;
2. Психологический настрой;
Ну-ка, посмотри ,дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
3.Проверка домашнего задания
Птицы-животные, тело которых покрыто перьями;
Земноводные- животные, у которых кожа голая, нежная .К земноводным относятся лягушки, жабы. Часть жизни они проводят на земле, а часть в воде.
Пресмыкающиеся- животные, тело которых покрыто сухими чешуйками, а у некоторых еще и панцирем. К пресмыкающимся относятся ящерицы, змеи, черепахи. Всю жизнь эти животные ползают- «пресмыкаются»;
Рыбы- животные, тело которых покрыто скользкой чешуей. Рыбы- водные обитатели. Передвигаться им помогают плавники. С помощью жабр рыбы дышат кислородом, растворенным в воде.
Насекомые- это животные, у которых шесть ног(три пары);
Млекопитающие или звери- животные, тело которых покрыто шерстью.
-Какие ещё группы животных существуют?(Черви, моллюски, пауки и др.)
Черви бывают разные: дождевые, пиявки, черви-паразиты, которые живут внутри живых организмов.
Моллюски- это улитки, слизни, осьминоги, кальмары. У них мягкое тело, поэтому их называют мягкотелыми.
Пауки плетут паутину и ловят в нее добычу.У них 8 ножек и нет крыльев.Тело паука состоит из двух частей, а глаз у них целых восемь.Скорпионы паутину не плетут. Они убивают добычу ядом, который находится в хвосте.
-Каких животных называют беспозвоночными? Приведите примеры.
- Какие животные называются позвоночными? Приведите примеры
- Представители, каких групп обитают в ваших окрестностях?
Задание:
Дома вы должны были описать какое-нибудь животное по плану:
1.К какой группе относится?
2. Как выглядит?
3. Где живет?
4. Чем питается?
5. Польза от него или вред?
Чтение сочинений-описаний
4.Вступительное слово учителя и сообщение темы урока.
Разгадывание кроссворда (кузнечик, бабочка, сверчок, светлячок, стрекоза, комар, муравей, осы, пчела, муха, жук)
-Как одним словом мы можем их назвать?(Насекомые)
-О чем же мы будем говорить на уроке? ( О насекомых)
-Почему всех их называют насекомыми? По какому признаку можно отличить насекомых от других животных? В каких местах они обитают? На какие группы делятся насекомые?
-Вот на эти вопросы в течение урока мы должны будем ответить.
5. Работа над новым материалом
Рассказ учителя
Насекомые – часть живого природного мира. Это самые распространенные обитатели животного мира на Земле – их более 3 млн. видов.Насекомые- маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере. В классе насекомых видов больше, чем в любом другом. На люцерновом поле можно найти не менее 700 видов насекомых, а на поле, засеянном злаками, -не менее 500 видов. Во Франции, например, видов мух насчитывается больше, чем всех млекопитающих на всем земном шаре.
На языке древних греков насекомое называлось «ЭНТОМОС». Поэтому слову науку о насекомых назвали ЭНТОМОЛОГИЕЙ, а людей, которые изучают насекомых, - ЭНТОМОЛОГАМИ. Энтомологи наблюдают за жизнью насекомых, ловят их большими сачками, смотрят под микроскопом –как насекомые устроены.
- Тело насекомого покрыто полосками, будто бы насечено. Поэтому они и называются «насекомые», от слова «насечка», «насекать».
Насекомые- это животные, у которых 6 ног , тело состоит из 3 частей::голова,грудь, брюшко.
Ещё насекомых можно назвать шестиногими.
-А паук – насекомое? (Нет). Почему? (У него 8 ножек).
-А теперь давайте потрогаем насекомых (муляжи насекомых).
- Насекомых на земном шаре очень – очень много. Обо всех на уроке невозможно рассказать. О некоторых мы узнаем подробнее.
- А некоторые расскажут сами о себе.
Выступления детей
Бабочка.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
-Бабочки – это ожившие цветы. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: махаон, зорька, лимонница.
Бабочка – лимонница живёт дольше всех бабочек – 10 месяцев. - Бабочки питаются нектаром – цветочным соком, а есть такие , которые совсем не едят. Рот бабочки – длинная трубочка, свернутая в спиральку. Когда бабочка хочет есть, она садится на цветок, спиралька раскручивается, и бабочка достает нектар со дна цветка.Всего в мире насчитывается более 140 тыс. видов бабочек.
Божья коровка.
Точка, точка,
Два крючка –
Это лапки у жука.
Два блестящих лепесточка
Раздвигаются слегка.
Справа – точка, слева – точка,
В чёрных крапинках бока.
-Маленького красного жучка с чёрными пятнышками на спинке назвали так потому, что при опасности на сгибах ножек этого жучка выступают капельки оранжевой жидкости – «молочко». Это ядовитое молочко отпугивает врагов божьей коровки.
Комар.
На лужайке у горы
Под зелёной липкой
Потеряли комары
Маленькую скрипку.
Светлячок то там, то тут
Светится, как спичка,
Ищут, ищут – не найдут
Скрипку – невеличку.
На лужайке у горы
У тропы- петлички
Ищут, ищут комары
Скрипку- невеличку.
Распрощались комары
Зло и недовольно,
И, наверно, с той поры
Всех кусают больно!
Кусаются только самки – комарихи. Комар – самец кровь не пьёт. Он питается соком растений и нектаром.
Писком – дрожанием крылышек – комары «разговаривают»друг с другом.
Оса- сластена: любит полакомиться нектаром цветов, сладким соком и сиропом.
Осы не умеют делать мед,и домик они строят только для выведения потомства.
Если не трогать жилище ос, они никогда не нападут. Но если кто-то разорит гнездо, разъяренные насекомые немедленно встанут на его защиту.
А знаете ли вы?
*Самое прожорливое насекомое – стрекоза.
*Самое большое насекомое – бабочка с Соломоновских острововов.Размах крыльев -30см.
* Самый маленький жук - длиной меньше 1 мм.
*Самым трудолюбивым считают муравья.
Если понаблюдать за муравьями, то можно увидеть, что они постоянно трудятся. Для жилья строят муравейники или роют ходы под землей. Все лето они заняты тем, что запасают в своих жилищах пищу на зиму. Работая, муравьи помогают друг другу. Но не все насекомые готовятся к зиме. Давайте посмотрим.
Инсценировка басни «Стрекоза и муравей»
-А где можно встретить насекомых зимой? (В помещении, в коре деревьев).
Физкультминутка.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
- А вы знаете, как появляется бабочка? Давайте рассмотрим схему развития бабочки.
В середине лета бабочка откладывает яйца. Она старается разместить их на тех растениях, которые полезны для нее.
Из яиц вылупляются крошечные личинки – гусеницы. Они начинают много есть и быстро расти.
В определенный момент гусеница чувствует, что пришло время измениться: она сплетает маленький кокон вокруг себя. Появляется куколка. Куколка может спать несколько недель или месяцев. В это время в ней происходят изменения.
Пригреет в апреле солнышко и выберется из куколки молодая бабочка. Но в первое время она не летает. Сидит несколько часов, расправляя свои крылья. Когда они высохнут и окрепнут, она взмахивает ими и улетает.
- Вы знаете, какая бабочка появляется весной самой первой?
Крапивница(слайд)
Только пригреет весеннее солнышко, появляется бабочка-крапивница. А знаешь ли ты, почему это насекомое появляется весной первым?
Если ты посмотришь рисунок, то обратишь внимание, что бабочка появляется из куколки. Большинство бабочек зимуют как куколки, и только весной из куколки появляется бабочка. А бабочка-крапивница появляется из куколки осенью, поэтому зимует уже бабочкой!
Капустница(слайд)
Не у всех насекомых бывают куколки. Например, куколок нет у кузнечиков. Их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только совсем маленькие и не имеют крыльев. Подрастая. Каждая личинка несколько раз сбрасывает шкурку. Когда это происходит в последний раз, из шкурки выходит уже взрослое насекомое- большое и с крыльями.
-Несмотря на то, что насекомые такие маленькие, среди них встречаются такие, которые приносят пользу растениям и людям, и те, которые вредят.
-Каких вредных насекомых вы знаете? (Тля, саранча, гусеница, муха, комар). Почему они вредные?
-А полезные насекомые? Какую пользу приносят? (пчелы, муравьи, стрекоза, божья коровка)
История о божьей коровке.
Беда обрушилась лет сто назад, в конце 19 века, на американские апельсиновые сады. Неизвестно откуда появились опасные насекомые- червецы. Они вонзали острые хоботки в веточки апельсиновых деревьев и сосали сок. Деревья стали засыхать. Быстро размножились червецы. И не было на них управы - никакие ядохимикаты не действовали. Садоводы всполошились: что делать, как спасти деревья?
Учёные предположили, что червец случайно завезён в Америку из Австралии. Но почему австралийским садам он не наносит ущерба? Наверное, потому, что в Австралии у червеца есть природные враги, которые не дают ему размножатся сверх меры.
И в Австралию отправился зоолог Альберт Кёбеле. Американцы с волнением ждали от него известий. Наконец- радостное известие! Ученый нашел врага червецов.
Им оказалась маленькая божья коровка- родолия. Ярко-красная с черным рисунком. Вскоре партия коровок прибыла в Америку. То, что произошло дальше, было похоже на чудо. Прожорливые жуки поедали червецов с удивительным аппетитом и очищали от них дерево за деревом. Некоторые садоводы плакали от радости… За один год урожай апельсинов вырос в три раза! А вскоре червец совсем исчез.
.А. Плешаков в одной из книг писал:
«Однажды сидел я у реки. Над зарослями желтой кубышки летали стрекозы. А рядом купались ребята. Вот они выбрались из воды, обсохли немного и… начали вдруг охотиться на стрекоз. Сбивали их рубашками, ловили шапками». Оказывается, они делали это просто так. А зачем? Ведь стрекоз надо беречь. Почему? Да просто потому, что они красивые, а человек не может прожить без красоты. К тому же нельзя забывать, что, погубив одну-единственную стрекозу, человек, можно сказать, выпускает на волю сотни, тысячи комаров и мошек. А ведь у стрекоз комары и мошки любимая еда.
-Послушайте об этом рассказ. (выступление ученика)
Стрекозы
He все насекомые питаются растительной пищей, есть среди насекомых и хищники. Один из самых прожорливых — стрекоза. Она съедает в день пищи больше, чем весит сама. С мая и до осени летают стрекозы над заросшими берегами рек и речушек, охотятся на комаров и мошек. Добычу они ловят ногами. Их ноги покрыты шипами и щетинками, в полете согнуты и сближены так, что получается «ловчая корзина». Вот комар или муха уже в корзине. Комара стрекоза съедает прямо на лету. А муху — садясь на веточку. Сейчас во всем мире известно 4500 видов стрекоз. Особенно много их в жарких странах. Самые большие современные стрекозы достигают в размахе крыльев 19 сантиметров.
6. Закрепление
а) Чтение текста в учебнике;
б) Выполнение заданий
Задание.
Учащимся раздаются листы, на которых изображены насекомые (полезные и вредные), рядом кружки. Нужно закрасить кружок рядом с полезным насекомым – зеленым цветом, с вредным – красным,
Сказка «Спор животных» собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых. Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим только пчел и бабочек.» . А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные…
-Что решили животные?
Вывод: насекомые все нужны.
Приметы:
К хорошей погоде:
-комары летают роем;
Жуки проносятся с громким жужжанием;
К ненастью:
-муравьи не спешат на работу.
7.Рефлексия по вопросам:
-Над чем ты задумался на уроке?
-Зависит ли от тебя жизнь насекомых?
- Чтобы ты посоветовал знакомым по охране насекомых?
8.Итог урока.
Выставление оценок;
Дети дают оценку своей работе
-Сегодня я работал лучше, чем вчера.
-Я мог бы работать лучше.
- Я недоволен работой.
-Вот сколько интересного вокруг нас. А сколько еще предстоит узнать
-Молодцы, ребята. Вы очень хорошо работали. И Природа хочет поделиться с вами некоторыми секретами.
(Учитель находит конверт с надписью «Это интересно»).
Насекомые – самый многочисленный класс по количеству своих видов. Название произошло от слова «насекать». На самом деле тела насекомых покрыты полосками, как насечками. Наукой сейчас доказано, что насекомых около миллиона видов, но по некоторым подсчетам считается их в десятки раз больше. Каждый год описывают все новые и новые виды. Считается, что эти живые существа появились на свет около 400 миллионов лет назад. Насекомые удивительны и привлекательны. Из-за своих маленьких размеров они практически незаметны, но нашу жизнь они оказывают очень большое влияние.
Давайте определим, чем они отличаются от других животных. Тело насекомых покрыто хитиновой оболочкой – своеобразным скелетом. Оно разделено на голову, грудь и брюшко (рис. 1).

Рис. 1. Строение насекомых (Источник)
В головной части находится рот – орган чувств. Есть усики, у некоторых животных есть хоботок. Глаза имеют особое строение: насекомые близоруки, но они отлично видят движение, цвет. На груди расположены конечности, у насекомых 6 лапок. При этом лапки служат не только для передвижения. Одни используют их для собирания пыльцы, другие – для охоты и прыжков, а кто-то – для плавания или ощущает ими звуки. В брюшке находятся внутренние органы. Там есть все для обеспечения жизни организма. Одной из отличительных черт является наличие крыльев. Большинство представителей этого класса могут летать.
За исключением морей, насекомые встречаются практически везде: на болотах, лугах, в лесу, в горах и даже в человеческом жилье. Разнообразие их большое, но они распространены по свету неравномерно.
Ученые разделяют насекомых по способу размножения на 2 группы:
1. когда из яйца появляется личинка, напоминающая уже взрослое насекомое (Рис. 2);
2. личинка превращается в куколку, а потом превращается во взрослую особь (Рис. 3).
.
Рис. 2. Первый способ размножения (Источник)

Рис. 3. Второй способ размножения (Источник)
 Растительноядные насекомые
В природе встречаются растительноядные насекомые. Они питаются растениями, пыльцой и соком растений. К таким насекомым относятся Палочники. Это любители маскировки. С трудом можно заметить Палочника среди деревьев и листвы. При угрозе опасности он может легко потерять свою ногу, все равно вырастет новая (рис. 4).

Рис. 4. Палочник (Источник)
Цикады питаются соками растений. Самцы их – самые громкие певцы среди насекомых. Стрекотание напоминает свист паровоза. Бывают цикады очень крупных размеров (рис. 5).

Рис. 5. Цикады (Источник)
Разнообразие бабочек просто поражает. Крылья их похожи на великолепные цветы. Они опыляют растения, перелетая с одного на другое растение. Нектар добывают хоботком.
К растительноядным насекомым также относятся тля, пчела, жук-листоед.
 Хищные насекомые
Встречаются хищные насекомые. Они питаются другими насекомыми и их личинками. Ярким представителем хищников является Богомол (рис. 6). Он часами может подстерегать свою добычу, сливаясь с местностью. Затем мгновенно атакует жертву.

Рис. 6. Богомол (Источник)
Кто же не знает божью коровку? Оказывается, она тоже хищник, только полезна для человека и внешне симпатична. Уничтожает тлю, паутинных клещей.
А как завораживает нас полет удивительных существ – стрекоз (рис. 7)! Эти вертолетчики развивают довольно-таки приличную скорость, могут отправиться в дальний путь. Любит питаться хищница комарами и другими насекомыми.

Рис. 7. Стрекоза (Источник)
Среди хищников есть жук-плавунец, жужелица.
 Всеядные насекомые
Следует также рассмотреть всеядных насекомых. Эти животные могут питаться растительностью, а также другими животными и даже их кровью. Например, сверчок (рис. 8) ест листья, но при встрече может съесть своего соперника.

Рис. 8. Сверчок (Источник)
Среди всеядных насекомых есть кровососы. Они питаются кровью человека и животных. Это комары, слепни, мошки.
Другие выбрали в качестве пищи для себя трупы других животных. Они откладывают там яйца. К ним относятся жук-могильщик (рис. 9), жук-трупоед (рис. 10).

Рис. 9. Жук-могильщик (Источник)

Рис. 10.  Жук-трупоед (Источник)
Есть даже такие насекомые, которые не гнушаются питаться остатками жизнедеятельности человека и животного. Это жук-навозник (рис. 11) и скарабей.

Рис. 11.  Жук-навозник (Источник)
 Общественные насекомые
Насекомые, которые живут семьями, называются общественными. Кто из нас не видел хотя бы раз пчелиную семью или муравейник? Эти насекомые живут в своих государствах, там свои порядки и законы. Пчелиная семья – это отлаженный механизм, где у каждой особи есть свои обязанности. Есть главная матка, трутни, рабочие пчелы. Каждый член семьи знает свое место.
Муравьи – самые известные общественные насекомые. Муравейники – это целые города, в которых устроено настоящее хозяйство. Там есть самка, самцы, рабочие муравьи, а также солдаты. Некоторые виды муравьев держат в своих жилищах тлей как дойных коров.
Термиты тоже общественные насекомые. Уклад жизни у них схожий. Этих насекомых даже путают с муравьями, хотя предки их – тараканы.
Общественными насекомыми считаются шмели, осы.
 Насекомые, которые приносят пользу
Есть среди насекомых и те, которые приносят пользу. Человек давно разводит тутового шелкопряда, он производит шелковые нити (рис. 12).

Рис. 12. Тутовый шелкопряд (Источник)
Также человек занимается разведением домашних пчел для сбора меда.
Лаковый червец может производить натуральную смолу и краску.
Есть среди насекомых опылители растений, которые способствуют размножению растений, а значит, и хорошему урожаю.
Некоторые насекомые приносят пользу тем, что уничтожают садовых и огородных вредителей. Это жук-пожарник (рис. 13), муха-журчалка (рис. 14), златоглазка (рис. 15).

Рис. 13. Жук-пожарник (Источник)

Рис. 14. Муха-журчалка (Источник)

Рис. 15. Златоглазка (Источник)
Есть насекомые, которые участвуют в образованиипочвы. Они рыхлят землю, помогая ей насытиться кислородом.
Насекомые-санитары перерабатывают останки животных, растений.
Многие из насекомых являются пищей для других животных.
 Насекомые-вредители
В мире насекомых есть откровенные вредители. К ним относится моль. Ее личинки поедают шерсть, а значит, портят вещи (рис. 16).

Рис. 16. Моль (Источник)
Очень многие насекомые повреждают, уничтожают посевы урожая. Это саранча (рис. 17), колорадский жук (рис. 18), листовертка (рис. 19). Справиться с их нашествием довольно таки трудно.

Рис. 17. Саранча (Источник)

Рис. 18. Колорадский жук (Источник)

Рис. 19. Листовертка (Источник)
Разрушают строения, портят мебель жук-точильщик (рис. 20), жук-усач (рис. 21).

Рис. 20. Жук-точильщик (Источник)

Рис. 21. Жук-усач (Источник)
Вредные насекомые могут завестись даже в продуктах питания.
 Насекомые-паразиты
Существуют насекомые-паразиты, которые живут за счет других организмов. Все прекрасно знают, как опасны тараканы, блохи (рис. 22), клопы (рис. 23), вши (рис. 24) для человека и животных.

Рис. 22. Блоха (Источник)

Рис. 23. Клоп (Источник)

Рис. 24. Вошь (Источник)
Мухи (рис. 25) и малярийные комары (рис. 26) тоже участвуют в передачи разных заболеваний.

Рис. 25. Муха (Источник)

Рис. 26. Малярийный комар (Источник)
 Интересные факты о жизни насекомых
На уроке мы убедились в том, что класс насекомых – разнообразный, многочисленный, высокоорганизованный. На каждого человека на земле приходится 250 миллионов насекомых. Насекомые на самом деле удивительны и очень интересны, рассмотрим интересные факты из их жизни.
Например, одним из самых маленьких насекомых является североамериканская перокрылка. У этого жучка длина тела не достигает даже 1 мм.
Самым длинным является тропический палочник. Может иметь тело до 36 см.
Некоторые ночные бабочки имеют размах крыльев 32 см. Они тоже рекордсменки.
Водяной клоп, или морская водомерка, является едва ли не единственным известным в настоящее время насекомым, обитающим в море (рис. 27).

Рис. 27. Водяной клоп (Источник)
Самый большой жук на планете – жук-титан из Южной Америки (рис. 28). Он может достигать размеров хомяка. Длина тела бывает до 22 см.

Рис. 28. Жук-титан (Источник)
Крошечные жалящие насекомые мокрицы машут крыльями с невероятной скоростью 62 760 раз в минуту.
Стрекозы – самые быстролетающие насекомые. Скорость их передвижения может достигать 50 км/ч.
На юге США существует семнадцатилетняя цикада. Личинки ее зарываются в почву, там живут, растут. И только спустя 17 или 13 лет появляются на свет.
Вам известно, что муравьи никогда не спят? А бабочки пробуют вкус пищи при помощи задних лапок. У сверчков уши расположены на передних ногах.
Самка таракана за год способна отложить более 2 миллионов яиц. Кроме того, таракан может 9 дней жить без головы.
Список интересных фактов из жизни животных можно продолжать и дальше.
Следующий урок поможет получить представление о теме «Рыбы. Признаки рыб». На нем мы рассмотрим животных, для которых водная стихия является родным домом. Узнаем особенности их строения, мест обитания и отличительные признаки рыб.


title: Тест по окружающему миру "Как зимой помочь птицам?" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Как зимой помочь птицам?
 Работу выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Владимирской области
 Курова  Татьяна Владимировна
Тест 23
В презентации представлен контрольно-измерительные материал по курсу "Окружающий мир" для 1 класса в тестовой форме. Все задания соответствуют программе общеобразовательных учреждений и требованиям к уровню подготовки учащихся. Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности:
уровень А – базовый,
уровень В – средней сложности,
уровень С – повышенной сложности.
Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.
  Рекомендации по оцениванию результатов:
Каждое верно выполненное задание
уровня А оценивается в 1 балл,
уровня В – в 2 балла,
уровня С – в 3 балла.
80 – 100% - оценка «5»;
60 – 80%  -  оценка «4»;
40 – 60%  -  оценка «3»;
0   -  40%  - оценка «2».

сорока
 Какая птица осенью не улетает в тёплые края?
А1
1
2
4
ласточка
стриж
 зяблик
3

снегиря
Самец какой птицы имеет ярко-красную грудку?
А2
1
2
4
поползня
 свиристеля
дрозда
3

сделать кормушки
 Как помочь птицам зимой?
А3
1
2
4
устроить тёплое жильё
 расчистить землю от снега
развести костёр
3

нет корма
  Почему птицы осенью улетают на юг?
В1
1
2
4
земля покрывается снегом
дни становятся короче
становится холодно
3

 чечёток
 снегирей
 свиристелей
   Каких птиц называют кочующими?
С1
1
2
4
грачей
3

Ключ к тесту:

Ссылки на интернет-ресурсы
http://kira-scrap.ru/KATALOG/OFORMLENIE/1/0_8ca58_4ba95b9d_M.png
http://stat21.privet.ru/lr/0d01c8d16d7f7d0824fd9568c8c06a3a
http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2013-01/1358619010_3-48.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5823/102699435.4ee/0_78e30_91ce37cc_S.jpg
Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
 зяблик
 стриж
ласточка
 сорока
кормушка
снегирь
грач
свиристель
Литература:
Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 1 класс.  Автор И.Ф. Яценко
чечетка