title: Контрольная работа №1 (входная) по математике 4 класс УМК «ПНШ»

extracted_text:
Контрольная работа №1 (входная)
по математике

                                               УМК «ПНШ» (4 класс)

                                                                     1 вариант
1.Реши задачу:
    Для детей приготовили 80 подарков. В каждом подарке по 6 мандаринов и 3 яблока. Сколько всего фруктов необходимо для составления всех подарков?
2.Вычисли «столбиком»:
   45207 + 84965                    569 х 4
   78350 - 34509                     1037 х 5
   169751 + 731249                5601 х 30
3.Найди значения выражений:
   85-15х3+160=
   50х(96:16)-80=
4.Реши уравнения:
    х :15=4                    320 - у =200
5.Начерти прямоугольник со сторонами 7см и 3 см. Вычисли периметр и площадь
   прямоугольника.

                                                               2 вариант
1.Реши задачу:
    В 6 ваз поставили по 5 роз и в 4 вазы по 7 хризантем.Сколько всего цветов нужно для всех ваз?
2.Вычисли «столбиком»:
   85403 - 34972                      345 х 7
   78354 + 34709                     4920 х 9
   865382 - 736250                  3021 х 50
3.Найди значения выражений:
   85 - 20х (51:17)=
   3х16 + 30х4=
4.Реши уравнения:
    85: х=5                   у - 250 =70
5.Начерти квадрат со стороной 5 см. Вычисли периметр и площадь этого квадрата.

                !!! (Ниже дана работа для детей по вариантам, также и для других работ)

  1 вариант
1.Реши задачу:
    Для детей приготовили 80 подарков. В каждом подарке по 6 мандаринов и 3 яблока. Сколько всего фруктов необходимо для составления всех подарков?
2.Вычисли «столбиком»:
   45207 + 84965                    569 х 4
   78350 - 34509                     1037 х 5
   169751 + 731249                5601 х 30
3.Найди значения выражений:
   85-15х3+160=
   50х(96:16)-80=
4.Реши уравнения:
    х :15=4                 320 - у =200
5.Начерти прямоугольник со сторонами 7см и 3 см. Вычисли периметр и площадь
   прямоугольника.
____________________________________________________________________________
 1 вариант
1.Реши задачу:
    Для детей приготовили 80 подарков. В каждом подарке по 6 мандаринов и 3 яблока. Сколько всего фруктов необходимо для составления всех подарков?
2.Вычисли «столбиком»:
   45207 + 84965                    569 х 4
   78350 - 34509                     1037 х 5
   169751 + 731249                5601 х 30
3.Найди значения выражений:
   85-15х3+160=
   50х(96:16)-80=
4.Реши уравнения:
    х :15=4                 320 - у =200
5.Начерти прямоугольник со сторонами 7см и 3 см. Вычисли периметр и площадь
   прямоугольника.
____________________________________________________________________________
                                                                  1 вариант
1.Реши задачу:
    Для детей приготовили 80 подарков. В каждом подарке по 6 мандаринов и 3 яблока. Сколько всего фруктов необходимо для составления всех подарков?
2.Вычисли «столбиком»:
   45207 + 84965                    569 х 4
   78350 - 34509                     1037 х 5
   169751 + 731249                5601 х 30
3.Найди значения выражений:
   85-15х3+160=
   50х(96:16)-80=
4.Реши уравнения:
    х :15=4                 320 - у =200
5.Начерти прямоугольник со сторонами 7см и 3 см. Вычисли периметр и площадь
   прямоугольника.
____________________________________________________________________________
 2 вариант

1.Реши задачу:
    В 6 ваз поставили по 5 роз и в 4 вазы по 7 хризантем.Сколько всего цветов нужно для всех ваз?
2.Вычисли «столбиком»:
   85403 - 34972                      345 х 7
   78354 + 34709                     4920 х 9
   865382 - 736250                  3021 х 50
3.Найди значения выражений:
   85 - 20х (51:17)=
   3х16 + 30х4=
4.Реши уравнения:
    85: х=5                у - 250 =70
5.Начерти квадрат со стороной 5 см. Вычисли периметр и площадь этого квадрата.
____________________________________________________________________________
 2 вариант

1.Реши задачу:
    В 6 ваз поставили по 5 роз и в 4 вазы по 7 хризантем.Сколько всего цветов нужно для всех ваз?
2.Вычисли «столбиком»:
   85403 - 34972                      345 х 7
   78354 + 34709                     4920 х 9
   865382 - 736250                  3021 х 50
3.Найди значения выражений:
   85 - 20х (51:17)=
   3х16 + 30х4=
4.Реши уравнения:
    85: х=5                у - 250 =70
5.Начерти квадрат со стороной 5 см. Вычисли периметр и площадь этого квадрата.
____________________________________________________________________________
 2 вариант

1.Реши задачу:
    В 6 ваз поставили по 5 роз и в 4 вазы по 7 хризантем.Сколько всего цветов нужно для всех ваз?
2.Вычисли «столбиком»:
   85403 - 34972                      345 х 7
   78354 + 34709                     4920 х 9
   865382 - 736250                  3021 х 50
3.Найди значения выражений:
   85 - 20х (51:17)=
   3х16 + 30х4=
4.Реши уравнения:
    85: х=5                у - 250 =70
5.Начерти квадрат со стороной 5 см. Вычисли периметр и площадь этого квадрата.

  Контрольная работа №2 по математике
по теме «Класс миллионов. Буквенные выражения»
(тестирование)  (1четв., 2014-2015 уч.год)

                                                         УМК «ПНШ» (4 класс)

Ф.И.___________________________________________________      класс ___________

                                                                     1 вариант
1.Запиши числа в порядке возрастания:
  а) 627351, 72611630, 72, 627211630, 11072623, 6231,16723
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  б) Найди значение разности шестизначного  и пятизначного числа из данных выше
      чисел. Вычисли «столбиком»
  в) Найди значение произведения четырёхзначного числа и самого маленького числа
       из данных выше чисел. Вычисли «столбиком»

2.Реши задачу.
     Собака бежит по окружности, в центре которой стоит будка. Собака пробегает за каждую минуту одно и то же расстояние. Зависит ли расстояние от собаки до её будки от времени бега собаки?  _________________________________________________________________________
Заполни данную таблицу, если а – время бега собаки, b – расстояние до будки.
 3.Найди значения выражения с переменной  а х 9 - 24, если а = 12, а = 80, а = 25, а = 100
    Запиши числовые выражения и найди их значения.
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

4.Заполни таблицу такими значениями длин сторон прямоугольников, чтобы площадь прямоугольника была постоянной при переходе от одного прямоугольника к другому.

  Контрольная работа №2 по математике
по теме «Класс миллионов. Буквенные выражения»
(тестирование)  (1четв., 2014-2015 уч.год)

                                                         УМК «ПНШ» (4 класс)

Ф.И.___________________________________________________      класс ___________

                                                                     2 вариант
1.Запиши числа в порядке убывания:
  а) 627351, 72611630, 72, 627211630, 11072623, 6231,16723
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  б) Найди значение произведения четырёхзначного числа и самого маленького числа
       из данных выше чисел.Вычисли «столбиком»
   в) Найди значение разности шестизначного  и пятизначного числа из данных выше
      чисел.Вычисли «столбиком»

2.Реши задачу.
     Собака бежит по прямой. Собака пробегает за каждую минуту одно и то же расстояние. Зависит ли расстояние от собаки до её будки от времени бега собаки?  _________________________________________________________________________
Заполни данную таблицу, если а – время бега собаки, b – расстояние до будки.
 3.Найди значения выражения с переменной 150 - 60 : с, если с = 2, с = 4, с = 5, с = 10
    Запиши числовые выражения и найди их значения.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4.Заполни таблицу такими значениями длин сторон прямоугольников, чтобы площадь прямоугольника была постоянной при переходе от одного прямоугольника к другому.

Контрольная работа №3 по математике
(за 1четв., 2014-2015 уч.год)

                                                УМК «ПНШ» (4 класс)

1 вариант
1.Реши задачу:
    За 8 наборов с ручками заплатили 72 руб. Сколько рублей стоят 15 таких же наборов?

2.Найди значение выражения:
   92685 - 1084 х 35 + 76298 =
3.Выполни деление с остатком:
    29 : 7 =                      77 : 10 =
    35 : 4 =                      59 : 9 =
4.Преобразуй и сравни величины:
   6км 280м ... 6820м
   42 т .... 402 ц
   180 мин. ... 3 час.
5.Начерти квадрат, если его площадь равна 16 кв.см

                                                               2 вариант
1.Реши задачу:
  На 96 руб. купили 6 пеналов. Сколько пеналов можно купить на 320 рублей?

2.Найди значение выражения:
   69297 + 3906 х 43 - 189496 =
3.Выполни деление с остатком:
    44 : 6 =                      94 : 10 =
    83 : 9 =                      26 : 3 =
4.Преобразуй и сравни величины:
    5375кг ... 5т 753кг
    4 час. .... 200 мин.
    209 ц ... 29 т
5.Начерти прямоугольник, если его площадь равна 24 кв.см

1 вариант

1.Реши задачу:
    За 8 наборов с ручками заплатили 72 руб. Сколько рублей стоят 15 таких же наборов?
2.Найди значение выражения:
   92685 - 1084 х 35 + 76298 =
3.Выполни деление с остатком:
    29 : 7 =                      77 : 10 =
    35 : 4 =                      59 : 9 =
4.Преобразуй и сравни величины:
   6км 280м ... 6820м
   42 т .... 402 ц
   180 мин. ... 3 час.
5.Начерти квадрат, если его площадь равна 16 кв.см
____________________________________________________________________________
1 вариант

1.Реши задачу:
    За 8 наборов с ручками заплатили 72 руб. Сколько рублей стоят 15 таких же наборов?
2.Найди значение выражения:
   92685 - 1084 х 35 + 76298 =
3.Выполни деление с остатком:
    29 : 7 =                      77 : 10 =
    35 : 4 =                      59 : 9 =
4.Преобразуй и сравни величины:
   6км 280м ... 6820м
   42 т .... 402 ц
   180 мин. ... 3 час.
5.Начерти квадрат, если его площадь равна 16 кв.см
____________________________________________________________________________
1 вариант

1.Реши задачу:
    За 8 наборов с ручками заплатили 72 руб. Сколько рублей стоят 15 таких же наборов?
2.Найди значение выражения:
   92685 - 1084 х 35 + 76298 =
3.Выполни деление с остатком:
    29 : 7 =                      77 : 10 =
    35 : 4 =                      59 : 9 =
4.Преобразуй и сравни величины:
   6км 280м ... 6820м
   42 т .... 402 ц
   180 мин. ... 3 час.
5.Начерти квадрат, если его площадь равна 16 кв.см
_______________________________________________________________________________

   2 вариант

1.Реши задачу:
  На 96 руб. купили 6 пеналов. Сколько пеналов можно купить на 320 рублей?

2.Найди значение выражения:
   69297 + 3906 х 43 - 189496 =
3.Выполни деление с остатком:
    44 : 6 =                      94 : 10 =
    83 : 9 =                      26 : 3 =
4.Преобразуй и сравни величины:
    5375кг ... 5т 753кг
    4 час. .... 200 мин.
    209 ц ... 29 т
5.Начерти прямоугольник, если его площадь равна 24 кв.см
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
 2 вариант

1.Реши задачу:
  На 96 руб. купили 6 пеналов. Сколько пеналов можно купить на 320 рублей?

2.Найди значение выражения:
   69297 + 3906 х 43 - 189496 =
3.Выполни деление с остатком:
    44 : 6 =                      94 : 10 =
    83 : 9 =                      26 : 3 =
4.Преобразуй и сравни величины:
    5375кг ... 5т 753кг
    4 час. .... 200 мин.
    209 ц ... 29 т
5.Начерти прямоугольник, если его площадь равна 24 кв.см
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
 2 вариант

1.Реши задачу:
  На 96 руб. купили 6 пеналов. Сколько пеналов можно купить на 320 рублей?

2.Найди значение выражения:
   69297 + 3906 х 43 - 189496 =
3.Выполни деление с остатком:
    44 : 6 =                      94 : 10 =
    83 : 9 =                      26 : 3 =
4.Преобразуй и сравни величины:
    5375кг ... 5т 753кг
    4 час. .... 200 мин.
    209 ц ... 29 т
5.Начерти прямоугольник, если его площадь равна 24 кв.см
_____________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №4 по математике
(2 четв., 2014-2015 уч.год)

                                               УМК «ПНШ» (4 класс)

                                                                     1 вариант
1.Реши задачу:
     В магазине продали 95 кг лимонов, апельсинов в 3 раза больше, чем лимонов, а мандаринов на 160 кг больше, чем апельсинов. Сколько кг фруктов всего продали в  магазине?
2.Вычисли «столбиком»:
   529207 + 84965                6840 х7
   30506 - 9135                     147 х 52
3.Найди значение выражения:
   320 - 80 + 24 х 5 =
4.Реши уравнения:
    420 : х = 7              а х 16 = 96
5.Представь число в виде суммы разрядных слагаемых: 53172

*6. Масса 6 одинаковых серебряных вилок 540 г. Ложка для варенья вдвое тяжелее вилки. Сколько весят 4 такие ложки?

2 вариант
1.Реши задачу:
    В библиотеке в понедельник выдали 253 книги, а во вторник на 67 книг меньше, чем
понедельник, а в среду в 2 раза меньше, чем во вторник. Сколько всего книг выдали в библиотеке за 3 дня?
2.Вычисли «столбиком»:
    865382 - 746259               3027 х 9
    59054 + 68378                  125 х 38
3.Найди значение выражения:
    950 - 3 х (160 + 40) =
4.Реши уравнения:
     25 х у = 100           с : 7 = 13
5.Представь число в виде суммы разрядных слагаемых: 69753

*6. Масса 6 одинаковых серебряных вилок 540 г. Ложка для варенья вдвое тяжелее вилки. Сколько весят 4 такие ложки?

 1 вариант
1.Реши задачу:
     В магазине продали 95 кг лимонов, апельсинов в 3 раза больше, чем лимонов, а мандаринов на 160 кг больше, чем апельсинов. Сколько кг фруктов всего продали в  магазине?
2.Вычисли «столбиком»:
   529207 + 84965                6840 х7
   30506 - 9135                     147 х 52
3.Найди значение выражения:
   320 - 80 + 24 х 5 =
4.Реши уравнения:
    420 : х = 7              а х 16 = 96
5.Представь число в виде суммы разрядных слагаемых: 53172

*6. Масса 6 одинаковых серебряных вилок 540 г. Ложка для варенья вдвое тяжелее вилки. Сколько весят 4 такие ложки?
__________________________________________________________________________________
 1 вариант
1.Реши задачу:
     В магазине продали 95 кг лимонов, апельсинов в 3 раза больше, чем лимонов, а мандаринов на 160 кг больше, чем апельсинов. Сколько кг фруктов всего продали в  магазине?
2.Вычисли «столбиком»:
   529207 + 84965                6840 х7
   30506 - 9135                     147 х 52
3.Найди значение выражения:
   320 - 80 + 24 х 5 =
4.Реши уравнения:
    420 : х = 7              а х 16 = 96
5.Представь число в виде суммы разрядных слагаемых: 53172

*6. Масса 6 одинаковых серебряных вилок 540 г. Ложка для варенья вдвое тяжелее вилки. Сколько весят 4 такие ложки?
__________________________________________________________________________________
 1 вариант
1.Реши задачу:
     В магазине продали 95 кг лимонов, апельсинов в 3 раза больше, чем лимонов, а мандаринов
   на 160 кг больше, чем апельсинов. Сколько кг фруктов всего продали в  магазине?
2.Вычисли «столбиком»:
   529207 + 84965                6840 х7
   30506 - 9135                     147 х 52
3.Найди значение выражения:
   320 - 80 + 24 х 5 =
4.Реши уравнения:
    420 : х = 7              а х 16 = 96
5.Представь число в виде суммы разрядных слагаемых: 53172

*6. Масса 6 одинаковых серебряных вилок 540 г. Ложка для варенья вдвое тяжелее вилки.    Сколько весят 4 такие ложки?

2 вариант
1.Реши задачу:
    В библиотеке в понедельник выдали 253 книги, а во вторник на 67 книг меньше, чем
понедельник, а в среду в 2 раза меньше, чем во вторник. Сколько всего книг выдали в библиотеке за 3 дня?
2.Вычисли «столбиком»:
    865382 - 746259               3027 х 9
    59054 + 68378                  125 х 38
3.Найди значение выражения:
    950 - 3 х (160 + 40) =
4.Реши уравнения:
     25 х у = 100           с : 7 = 13
5.Представь число в виде суммы разрядных слагаемых: 69753

*6. Масса 6 одинаковых серебряных вилок 540 г. Ложка для варенья вдвое тяжелее вилки. Сколько весят 4 такие ложки?
____________________________________________________________________________
2 вариант
1.Реши задачу:
    В библиотеке в понедельник выдали 253 книги, а во вторник на 67 книг меньше, чем
понедельник, а в среду в 2 раза меньше, чем во вторник. Сколько всего книг выдали в библиотеке за 3 дня?
2.Вычисли «столбиком»:
    865382 - 746259               3027 х 9
    59054 + 68378                  125 х 38
3.Найди значение выражения:
    950 - 3 х (160 + 40) =
4.Реши уравнения:
     25 х у = 100           с : 7 = 13
5.Представь число в виде суммы разрядных слагаемых: 69753

*6. Масса 6 одинаковых серебряных вилок 540 г. Ложка для варенья вдвое тяжелее вилки. Сколько весят 4 такие ложки?
____________________________________________________________________________
2 вариант
1.Реши задачу:
    В библиотеке в понедельник выдали 253 книги, а во вторник на 67 книг меньше, чем
понедельник, а в среду в 2 раза меньше, чем во вторник. Сколько всего книг выдали в библиотеке за 3 дня?
2.Вычисли «столбиком»:
    865382 - 746259               3027 х 9
    59054 + 68378                  125 х 38
3.Найди значение выражения:
    950 - 3 х (160 + 40) =
4.Реши уравнения:
     25 х у = 100           с : 7 = 13
5.Представь число в виде суммы разрядных слагаемых: 69753

*6. Масса 6 одинаковых серебряных вилок 540 г. Ложка для варенья вдвое тяжелее вилки. Сколько весят 4 такие ложки?

Контрольная работа №5 по математике
(3 четв., 2014-2015 уч.год)

                                                УМК «ПНШ» (4 класс)

1 вариант
1.Реши задачу:
    В коробке 500 шаров. Из них 138 шаров золотых, красных на 79 больше, а остальные - синие. Сколько синих шаров в коробке?
2.Найди значение выражения:
    60х8 + 320 - 540: 9 =
3.Вычисли «столбиком»:
    2350 х 4            1706 х 9           492 х 35
    864 : 2               1553 : 3            2650 : 5
4.Преобразуй и сравни величины:
   7км ...700м                     1ч.15мин. ...115мин.
   8т020кг....8002кг            3м4дм....304см
5.*Реши задачу.
     Длина сада 15 м, а ширина в 3 раза меньше. Найди периметр и площадь сада.

                                                               2 вариант
1.Реши задачу:
     В зоомагазине 780 животных. Из них 370 котят, щенят на 24 меньше, а остальные -
 попугаи. Сколько попугаев в зоомагазине?

2.Найди значение выражения:
   3х(90+60) - 240:8 =
3.Вычисли «столбиком»:
   5034 х7                1852 х 8             643 х 26
   936 : 3                  1684 : 4              4920 : 6
4.Преобразуй и сравни величины:
    600м ...6км                          2ч.32мин....232мин.
    7т040кг ...7004кг                5м8дм... 508см
5.*Реши задачу.
     Длина огорода 18 м, а ширина на 20 м меньше. Найди периметр и площадь огорода.

1 вариант
1.Реши задачу:
    В коробке 500 шаров. Из них 138 шаров золотых, красных на 79 больше, а остальные - синие. Сколько синих шаров в коробке?
2.Найди значение выражения:
    60х8 + 320 - 540: 9 =
3.Вычисли «столбиком»:
    2350 х 4            1706 х 9           492 х 35
    864 : 2               1553 : 3            2650 : 5
4.Преобразуй и сравни величины:
   7км ...700м                     1ч.15мин. ...115мин.
   8т020кг....8002кг            3м4дм....304см
5.*Реши задачу.
     Длина сада 15 м, а ширина в 3 раза меньше. Найди периметр и площадь сада.
____________________________________________________________________________
1 вариант
1.Реши задачу:
    В коробке 500 шаров. Из них 138 шаров золотых, красных на 79 больше, а остальные - синие. Сколько синих шаров в коробке?
2.Найди значение выражения:
    60х8 + 320 - 540: 9 =
3.Вычисли «столбиком»:
    2350 х 4            1706 х 9           492 х 35
    864 : 2               1553 : 3            2650 : 5
4.Преобразуй и сравни величины:
   7км ...700м                     1ч.15мин. ...115мин.
   8т020кг....8002кг            3м4дм....304см
5.*Реши задачу.
     Длина сада 15 м, а ширина в 3 раза меньше. Найди периметр и площадь сада.
____________________________________________________________________________
1 вариант
1.Реши задачу:
    В коробке 500 шаров. Из них 138 шаров золотых, красных на 79 больше, а остальные - синие. Сколько синих шаров в коробке?
2.Найди значение выражения:
    60х8 + 320 - 540: 9 =
3.Вычисли «столбиком»:
    2350 х 4            1706 х 9           492 х 35
    864 : 2               1553 : 3            2650 : 5
4.Преобразуй и сравни величины:
   7км ...700м                     1ч.15мин. ...115мин.
   8т020кг....8002кг            3м4дм....304см
5.*Реши задачу.
     Длина сада 15 м, а ширина в 3 раза меньше. Найди периметр и площадь сада.
____________________________________________________________________________

  2 вариант
1.Реши задачу:
     В зоомагазине 780 животных. Из них 370 котят, щенят на 24 меньше, а остальные -
 попугаи. Сколько попугаев в зоомагазине?

2.Найди значение выражения:
   3х(90+60) - 240:8 =
3.Вычисли «столбиком»:
   5034 х7                1852 х 8             643 х 26
   936 : 3                  1684 : 4              4920 : 6
4.Преобразуй и сравни величины:
    600м ...6км                          2ч.32мин....232мин.
    7т040кг ...7004кг                5м8дм... 508см
5.*Реши задачу.
     Длина огорода 18 м, а ширина на 20 м меньше. Найди периметр и площадь огорода.
____________________________________________________________________________
  2 вариант
1.Реши задачу:
     В зоомагазине 780 животных. Из них 370 котят, щенят на 24 меньше, а остальные -
 попугаи. Сколько попугаев в зоомагазине?

2.Найди значение выражения:
   3х(90+60) - 240:8 =
3.Вычисли «столбиком»:
   5034 х7                1852 х 8             643 х 26
   936 : 3                  1684 : 4              4920 : 6
4.Преобразуй и сравни величины:
    600м ...6км                          2ч.32мин....232мин.
    7т040кг ...7004кг                5м8дм... 508см
5.*Реши задачу.
     Длина огорода 18 м, а ширина на 20 м меньше. Найди периметр и площадь огорода.
____________________________________________________________________________
  2 вариант
1.Реши задачу:
     В зоомагазине 780 животных. Из них 370 котят, щенят на 24 меньше, а остальные -
 попугаи. Сколько попугаев в зоомагазине?

2.Найди значение выражения:
   3х(90+60) - 240:8 =
3.Вычисли «столбиком»:
   5034 х7                1852 х 8             643 х 26
   936 : 3                  1684 : 4              4920 : 6
4.Преобразуй и сравни величины:
    600м ...6км                          2ч.32мин....232мин.
    7т040кг ...7004кг                5м8дм... 508см
5.*Реши задачу.
     Длина огорода 18 м, а ширина на 20 м меньше. Найди периметр и площадь огорода.

Контрольная работа №6 по математике
(3 четв., 2014-2015 уч.год)

                                                УМК «ПНШ» (4 класс)

1 вариант
1.Запиши  слова дробями:
    Одна седьмая, три десятых, тринадцатых двадцать восьмых, пять вторых,
две сотых.
2.Реши задачу:
    В овощной ларёк привезли 260 кг картофеля и 75 кг моркови. За день продали 3 части картофеля и 2 части  моркови. Сколько кг овощей всего продали в ларьке?           10
                      5
3.Найди дробь от числа:
     3 24 =                     5  81 =                     1 52 =                     9 70 =
     6                             9                              4                            10
4.Реши уравнения:
     х  18 = 432                    640 : а = 16

5. Начерти отрезок, если 1 отрезка составляет 4 см.
                                             3
                                                               2 вариант

1.Запиши  слова дробями:
    Две пятых, девять четвертых, одна десятая, четыре тринадцатых, три сорок седьмых
2.Реши задачу:
   В книге 170 страниц. Оля в первый день прочитала  2 всех страниц, во второй день -  3
                                                                                10                                                     10
    всех страниц. Сколько всего страниц прочитала Оля за 2 дня?
3.Найди дробь от числа:
     1 32 =                         4  60 =                     7 18 =                     5 72 =
     8                                 6                               3                             9
4.Реши уравнения:
     14  с = 728                    510 : х = 17

5. Начерти отрезок, если 1 отрезка составляет 5 см.
                                             2

1 вариант

1.Запиши  слова дробями:
    Одна седьмая, три десятых, тринадцатых двадцать восьмых, пять вторых, две сотых.
2.Реши задачу:
    В овощной ларёк привезли 260 кг картофеля и 75 кг моркови. За день продали 3 части
                                                                                10
картофеля и 2 части  моркови. Сколько кг овощей всего продали в ларьке?
                      5
3.Найди дробь от числа:
     3 24 =                     5  81 =                     1 52 =                     9 70 =
     6                             9                              4                            10
4.Реши уравнения:
     х  18 = 432                    640 : а = 16

5.Начерти отрезок, если 1 отрезка составляет 4 см.
                                            3
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 вариант

1.Запиши  слова дробями:
    Одна седьмая, три десятых, тринадцатых двадцать восьмых, пять вторых, две сотых.
2.Реши задачу:
    В овощной ларёк привезли 260 кг картофеля и 75 кг моркови. За день продали 3 части
                                                                                10
картофеля и 2 части  моркови. Сколько кг овощей всего продали в ларьке?
                      5
3.Найди дробь от числа:
     3 24 =                     5  81 =                     1 52 =                     9 70 =
     6                             9                              4                            10
4.Реши уравнения:
     х  18 = 432                    640 : а = 16

5.Начерти отрезок, если 1 отрезка составляет 4 см.
                                            3
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1 вариант

1.Запиши  слова дробями:
    Одна седьмая, три десятых, тринадцатых двадцать восьмых, пять вторых, две сотых.
2.Реши задачу:
    В овощной ларёк привезли 260 кг картофеля и 75 кг моркови. За день продали 3 части
                                                                                10
 картофеля и 2 части  моркови. Сколько кг овощей всего продали в ларьке?
                      5
3.Найди дробь от числа:
     3 24 =                     5  81 =                     1 52 =                     9 70 =
     6                             9                              4                            10
4.Реши уравнения:
     х  18 = 432                    640 : а = 16

5.Начерти отрезок, если 1 отрезка составляет 4 см.
                                            3
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 вариант

1.Запиши  слова дробями:
    Две пятых, девять четвертых, одна десятая, четыре тринадцатых, три сорок седьмых.
2.Реши задачу:
   В книге 170 страниц. Оля в первый день прочитала  2 всех страниц, во второй день -  3
                                                                                10                                                     10
всех страниц. Сколько всего страниц прочитала Оля за 2 дня?

3.Найди дробь от числа:
     1 32 =                         4  60 =                     7 18 =                     5 72 =
     8                                 6                               3                             9
4.Реши уравнения:
     14  с = 728                    510 : х = 17

5. Начерти отрезок, если 1 отрезка составляет 5 см.
                                             2
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2 вариант

1.Запиши  слова дробями:
    Две пятых, девять четвертых, одна десятая, четыре тринадцатых, три сорок седьмых.
2.Реши задачу:
   В книге 170 страниц. Оля в первый день прочитала  2 всех страниц, во второй день -  3
                                                                                10                                                     10
всех страниц. Сколько всего страниц прочитала Оля за 2 дня?

3.Найди дробь от числа:
     1 32 =                         4  60 =                     7 18 =                     5 72 =
     8                                 6                               3                             9
4.Реши уравнения:
     14  с = 728                    510 : х = 17

5. Начерти отрезок, если 1 отрезка составляет 5 см.
                                             2
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2 вариант

1.Запиши  слова дробями:
    Две пятых, девять четвертых, одна десятая, четыре тринадцатых, три сорок седьмых.
2.Реши задачу:
   В книге 170 страниц. Оля в первый день прочитала  2 всех страниц, во второй день -  3
                                                                                10                                                     10
всех страниц. Сколько всего страниц прочитала Оля за 2 дня?

3.Найди дробь от числа:
     1 32 =                         4  60 =                     7 18 =                     5 72 =
     8                                 6                               3                             9
4.Реши уравнения:
     14  с = 728                    510 : х = 17

5. Начерти отрезок, если 1 отрезка составляет 5 см.
                                             2

Контрольная работа №7 по математике
(за 3 четв., 2014-2015 уч.год)

                                               УМК «ПНШ» (4 класс)

                                                                     1 вариант
1.Реши задачу:
    Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Один автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч, а второй автомобиль со скоростью 80 км/ч. Через сколько часов встретятся эти автомобили?

2.Выполни вычисления в «столбик»:
    90003 - 71389           825984 + 97807          2047 х 4

    75270 : 3                   190725 : 75                 1572 х 35

3.Реши уравнение:
   Х - 245 = 981

4.Выполни действия с величинами:
   15т 748кг - 11т 823кг =
   7ч. 40мин. + 52мин.=

5.*Начерти прямоугольник, площадь которого 12 кв.см. Закрась 1/4 часть
    этого прямоугольника.

  2 вариант
1.Реши задачу:
    Из двух городов в противоположных направлениях выехали два поезда. Один поезд двигался со скоростью 90 км/ч, а другой - со скоростью 75 км/ч. Какое расстояние будет между поездами через 6 часов?

2.Выполни вычисления в «столбик»:
    700003 - 433705           598302 + 271908          4509 х 7

    86400 : 8                       99715 : 49                     2415 х 93

3.Реши уравнение:
    Х - 709 = 278

4.Выполни действия с величинами:
   51км 876м -37км 993м =
   6ч. 36 мин. +2ч. 47мин.=

5.*Начерти прямоугольник, площадь которого 18 кв.см. Закрась 1/3 часть
    этого прямоугольника.

                                                                     1 вариант
1.Реши задачу:
    Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Один автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч, а второй автомобиль со скоростью 80 км/ч. Через сколько часов встретятся эти автомобили?

2.Выполни вычисления в «столбик»:
    90003 - 71389           825984 + 97807          2047 х 4

    75270 : 3                   190725 : 75                 1572 х 35

3.Реши уравнение:
   Х - 245 = 981
4.Выполни действия с величинами:
   15т 748кг - 11т 823кг =
   7ч. 40мин. + 52мин.=

5.*Начерти прямоугольник, площадь которого 12 кв.см. Закрась 1/4 часть этого
     прямоугольника.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
    1 вариант
1.Реши задачу:
    Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Один автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч, а второй автомобиль со скоростью 80 км/ч. Через сколько часов встретятся эти автомобили?

2.Выполни вычисления в «столбик»:
    90003 - 71389           825984 + 97807          2047 х 4

    75270 : 3                   190725 : 75                 1572 х 35

3.Реши уравнение:
   Х - 245 = 981
4.Выполни действия с величинами:
   15т 748кг - 11т 823кг =
   7ч. 40мин. + 52мин.=

5.*Начерти прямоугольник, площадь которого 12 кв.см. Закрась 1/4 часть  этого
     прямоугольника.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
    1 вариант
1.Реши задачу:
    Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Один автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч, а второй автомобиль со скоростью 80 км/ч. Через сколько часов встретятся эти автомобили?

2.Выполни вычисления в «столбик»:
    90003 - 71389           825984 + 97807          2047 х 4

    75270 : 3                   190725 : 75                 1572 х 35

3.Реши уравнение:
   Х - 245 = 981

4.Выполни действия с величинами:
   15т 748кг - 11т 823кг =
   7ч. 40мин. + 52мин.=

5.*Начерти прямоугольник, площадь которого 12 кв.см. Закрась 1/4 часть этого
     прямоугольника.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  2 вариант
1.Реши задачу:
    Из двух городов в противоположных направлениях выехали два поезда. Один поезд двигался со скоростью 90 км/ч, а другой - со скоростью 75 км/ч. Какое расстояние будет между поездами через 6 часов?

2.Выполни вычисления в «столбик»:
    700003 - 433705           598302 + 271908          4509 х 7

    86400 : 8                       99715 : 49                     2415 х 93

3.Реши уравнение:
    Х - 709 = 278
4.Выполни действия с величинами:
   51км 876м -37км 993м =
   6ч. 36 мин. +2ч. 47мин.=

5.*Начерти прямоугольник, площадь которого 18 кв.см. Закрась 1/3 часть этого
     прямоугольника.
 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  2 вариант
1.Реши задачу:
    Из двух городов в противоположных направлениях выехали два поезда. Один поезд двигался со скоростью 90 км/ч, а другой - со скоростью 75 км/ч. Какое расстояние будет между поездами через 6 часов?

2.Выполни вычисления в «столбик»:
    700003 - 433705           598302 + 271908          4509 х 7

    86400 : 8                       99715 : 49                     2415 х 93

3.Реши уравнение:
    Х - 709 = 278
4.Выполни действия с величинами:
   51км 876м -37км 993м =
   6ч. 36 мин. +2ч. 47мин.=

5.*Начерти прямоугольник, площадь которого 18 кв.см. Закрась 1/3 часть этого
     прямоугольника.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  2 вариант
1.Реши задачу:
    Из двух городов в противоположных направлениях выехали два поезда. Один поезд двигался со скоростью 90 км/ч, а другой - со скоростью 75 км/ч. Какое расстояние будет между поездами через 6 часов?

2.Выполни вычисления в «столбик»:
    700003 - 433705           598302 + 271908          4509 х 7

    86400 : 8                       99715 : 49                     2415 х 93

3.Реши уравнение:
    Х - 709 = 278
4.Выполни действия с величинами:
   51км 876м -37км 993м =
   6ч. 36 мин. +2ч. 47мин.=

5.*Начерти прямоугольник, площадь которого 18 кв.см. Закрась 1/3 часть этого
     прямоугольника.
                                                  Контрольная работа №8 по математике

(4 четв., 2014-2015 уч.год)

УМК «ПНШ» (4 класс)

1 вариант

1.Реши задачи:
 №1
     Если самолет летит со скоростью 950 км/ч, то сможет  ли он за 3 часа преодолеть расстояние 2800 км?
№2
    Одна бригада дорожных рабочих за 3 часа отремонтировала 360 кв.м дороги, а другая бригада за 4 часа - 440 кв.м дороги. Какая бригада работала с большей производительностью?
                                                                                №3
    Производительность первого насоса 150 л/ч, второго - 130 л/ч. Сколько литров воды смогут перекачать два насоса за 2 часа, работая одновременно?

                                                                               №4
    У мамы было 520 руб. Она купила 3 кг яблок по 65 руб. и торт за 250 руб. Хватит ли маме денег на покупку?

2.Найди значение выражения, используя вычисления столбиком:
   3054  62 - 2795 : 43 =

                                                                    2 вариант

1.Реши задачи:
 №1
     Если самолет летит со скоростью 880 км/ч, то сможет ли он за 4 часа преодолеть расстояние 3500 км?
№2
     Производительность первого станка 75 дет./ч, второго -35 дет./ч. Сколько деталей смогут произвести два станка за 3 часа, работая одновременно?
 №3
     У Светы было 400 руб. Она купила книгу за 190 руб. и 8 тетрадей по 25 руб. Хватит ли  Свете денег на покупку?
   №4
    Одна бригада грузчиков  за 4аса разгрузила 420 мешков с песком, а другая бригада за 3 часа - 390 таких же мешков. Какая бригада работала с большей производительностью?

2.Найди значение выражения, используя вычисления столбиком:
    13950 : 45 + 6029   34 =

1 вариант

1.Реши задачи:
 №1
     Если самолет летит со скоростью 950 км/ч, то сможет  ли он за 3 часа преодолеть расстояние 2800 км?
№2
    Одна бригада дорожных рабочих за 3 часа отремонтировала 360 кв.м дороги, а другая бригада за 4 часа - 440 кв.м дороги. Какая бригада работала с большей производительностью?
                                                                                №3
    Производительность первого насоса 150 л/ч, второго - 130 л/ч. Сколько литров воды смогут перекачать два насоса за 2 часа, работая одновременно?
                                                                                №4
    У мамы было 520 руб. Она купила 3 кг яблок по 65 руб. и торт за 250 руб. Хватит ли маме денег на покупку?

2.Найди значение выражения, используя вычисления столбиком:
   3054  62 - 2795 : 43 =
_________________________________________________________________________________________1 вариант

1.Реши задачи:
 №1
     Если самолет летит со скоростью 950 км/ч, то сможет  ли он за 3 часа преодолеть расстояние 2800 км?
№2
    Одна бригада дорожных рабочих за 3 часа отремонтировала 360 кв.м дороги, а другая бригада за 4 часа - 440 кв.м дороги. Какая бригада работала с большей производительностью?
                                                                                №3
    Производительность первого насоса 150 л/ч, второго - 130 л/ч. Сколько литров воды смогут перекачать два насоса за 2 часа, работая одновременно?
                                                                                №4
    У мамы было 520 руб. Она купила 3 кг яблок по 65 руб. и торт за 250 руб. Хватит ли маме денег на покупку?

2.Найди значение выражения, используя вычисления столбиком:
   3054  62 - 2795 : 43 =
_________________________________________________________________________________________1 вариант

1.Реши задачи:
 №1
     Если самолет летит со скоростью 950 км/ч, то сможет  ли он за 3 часа преодолеть расстояние 2800 км?
№2
    Одна бригада дорожных рабочих за 3 часа отремонтировала 360 кв.м дороги, а другая бригада за 4 часа - 440 кв.м дороги. Какая бригада работала с большей производительностью?
                                                                                №3
    Производительность первого насоса 150 л/ч, второго - 130 л/ч. Сколько литров воды смогут перекачать два насоса за 2 часа, работая одновременно?
                                                                                №4
    У мамы было 520 руб. Она купила 3 кг яблок по 65 руб. и торт за 250 руб. Хватит ли маме денег на покупку?

2.Найди значение выражения, используя вычисления столбиком:
    3054  62 - 2795 : 43 =

 2 вариант

1.Реши задачи:
  №1
     Если самолет летит со скоростью 880 км/ч, то сможет ли он за 4 часа преодолеть расстояние 3500 км?
 №2
     Производительность первого станка 75 дет./ч, второго -35 дет./ч. Сколько деталей смогут произвести два станка за 3 часа, работая одновременно?
  №3
     У Светы было 400 руб. Она купила книгу за 190 руб. и 8 тетрадей по 25 руб. Хватит ли  Свете денег на покупку?
   №4
    Одна бригада грузчиков  за 4аса разгрузила 420 мешков с песком, а другая бригада за 3 часа - 390 таких же мешков. Какая бригада работала с большей производительностью?

2.Найди значение выражения, используя вычисления столбиком:
     13950 : 45 + 6029   34 =
_________________________________________________________________________________________
 2 вариант

1.Реши задачи:
  №1
     Если самолет летит со скоростью 880 км/ч, то сможет ли он за 4 часа преодолеть расстояние 3500 км?
 №2
     Производительность первого станка 75 дет./ч, второго -35 дет./ч. Сколько деталей смогут произвести два станка за 3 часа, работая одновременно?
  №3
     У Светы было 400 руб. Она купила книгу за 190 руб. и 8 тетрадей по 25 руб. Хватит ли  Свете денег на покупку?
   №4
    Одна бригада грузчиков  за 4аса разгрузила 420 мешков с песком, а другая бригада за 3 часа - 390 таких же мешков. Какая бригада работала с большей производительностью?

2.Найди значение выражения, используя вычисления столбиком:
     13950 : 45 + 6029   34 =
_________________________________________________________________________________________
 2 вариант

1.Реши задачи:
  №1
     Если самолет летит со скоростью 880 км/ч, то сможет ли он за 4 часа преодолеть расстояние 3500 км?
 №2
     Производительность первого станка 75 дет./ч, второго -35 дет./ч. Сколько деталей смогут произвести два станка за 3 часа, работая одновременно?
  №3
     У Светы было 400 руб. Она купила книгу за 190 руб. и 8 тетрадей по 25 руб. Хватит ли  Свете денег на покупку?
   №4
    Одна бригада грузчиков  за 4аса разгрузила 420 мешков с песком, а другая бригада за 3 часа - 390 таких же мешков. Какая бригада работала с большей производительностью?

2.Найди значение выражения, используя вычисления столбиком:
    13950 : 45 + 6029   34 =


title: Тест "Кто в почве живет" 5 класс

extracted_text:
                                      МКОУ «Новокаякентская СОШ»
                                                   с. Новокаякент
                            Каякентский район Республика Дагестан

     Открытые тесты по теме: «Кто в почве живет»
                                                      (для учащихся 5 классов)

 Автор: учитель биологии
		МКОУ «Новокаякентская СОШ»
Умалатова Равганият Бийбулатовна

                                          с.Новокаякент
                                             2018 г.

           Пояснительная записка
     Данный тест по теме «Кто в почве живет» рекомендуется для учащихся 5 классов. Материал можно использовать для обобщения и закрепления темы «Кто в почве живет» в 5 классах. В тесте даются предложения, в которых необходимо дописать недостающие слова.
 Задачи: проверить знания учащихся о животных живущих в почве.
Оборудование: листки с тестами.
Деятельность учащихся: написание учащимися тестирования.
Деятельность учителя: обеспечение каждого учащегося листом с текстом тестирования. Объяснение хода выполнения работы.
Проверка работ. Анализ ответов.
 Открытые тесты по теме: «Кто в почве живет»
1. Почва - это …
2.Почва покрывает нашу планету слоем…
3. В порах почвы находятся …
4.Бактерии, обитающие в почве, разлагают…
5.Условия жизни в почве во многом определяются ее
6. Постоянными обитателями почвы являются…
7. Дождевые черви способствуют…
8.Млекопитающие используют почву в качестве…
9.Крот имеет приспособления для жизни в почве: …
 10.Насекомые используют почву в качестве…
11.Животные, проводящие часть жизни в почве: …
12.У животных обитающих в почве имеются специальные …

Источники информации:
1. А. А. Плешаков, Э.Л. Введенский. Введение в биологию. Учебник для 5 классов общеобразовательных учреждений: линия «Ракурс» / А. А. Плешаков, Э.Л. Введенский. - 2-е-  изд. М.: ООО «Русское слово- учебник», 2013. -128 с.: ил.-(ФГОС. Инновационная школа).


title: Сценарий "Армысың, алтын күз" 2 класс

extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:  Армысың, алтын күз!
Сабақтың мақсаты:
1.Білімділік: Күз мезгілінің қыр-сырын жете меңгере білу
2.Тәрбиелік: Күзгі енбек және табиғатты сүю, қорғау
3.Дамытушылық: Эстетикалық, экологиялық білім беру
Сабақтың көрнекілігі: Суреттер, жеміс-жидектер, плакаттар, нақыл сөздер,
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі:      1. Оқушылармен сәлемдесу.
                                                 2. сыныпты мерекелік шараға безендіру.
                                                 3. Қонақтарды күтіп алу, мерекені өткізу.
ІІ. Күй «Ата толғауы» ойнап тұрады.
Оқушылар саппен келіп тақта алдына орналасады.
1. Бастаушы:
Армысыздар құрметті ұстаздар мен оқушылар және осы кешке келген қонақтар! Бүгін «Армысың, алтын күз» атты мерекелік кешімізге қош келдіңіздер.
2. Бастаушы:
Өрік, алма, шие, алша,
Жидек, жүзім піседі.
Қауын, қарбыз, қияр сәбіз
Қоймаларға түседі
Айтындаршы балалар
Бұл қай кезде болады?   /Күзде/
1 оқушы:
Қуандырып біздерді
Берекелі күз келді
Мерекелі күз келді
Көбейді құт-береке
Астық толы қоймамыз
Құтты болсын мереке
Алтын күзді тойлаймыз!
2 оқушы
Кездескен соң күзімен
Бұтағынан үзілген
Ай жапырақ сары алтын,
Айналанын бәрі алтын
Қуандырып біздерді
Мерекелі күз келді.
Кел жемісті-алтын күз
Кемелденсін халқымыз!
3 оқушы.
Күздің сыйын алайық
Қызығына қанайық
Күзге арнап бәріміз
Әнімізді салайық
4 оқушы
Дамылдап жатқан балғындай
Тоқтатты сулар тасуын
Ағаштар алтын жамбыдай
Шашады жерге шуағын.
5 оқушы
Жүрексіз қоян безеді
Жөңкіле қаңбақ күздегі
Қиқулап көкте жүзеді
Құстардың керуен тізбегі
6 оқушы
Күйекте күйлі мал қанша
Қырманда толы дән қанша,
Алтын күз әсем айналам
Қараймын көзім талғанша!
7 оқушы
Күн шуақта маужырап,
Жатыр еді атырап
Ағаштардан жамырап
Ұшып кенет жапырақ
8 оқушы
Ой, алақай, тамаша!
Шашу шашып, жапырақ,
Бақтын іші алаша,
Аунар ма еді жатып ап.
9 оқушы
Дала сары киінді,
Самал соқты салқындау
Қырмандарға үйілді,
Алтын астық- алтын тау
10 оқушы
Тамсандырып тандайды,
Жеміс-жидек піседі.
Жапырақтар сарғайып,
Жер ббетіне түседі.
11 оқушы  Күз
Мен күзбін. Өте еркемін. Сәл нәрсеге ренжіп бұртиып қабағымды түйе қаламын. Кейде болмашыға өкпелеп көз жасымды аямай төгіп-төгіп жіберемін. Әйтседе, менін жомарттығыммен ақ көңілділігімді бәріде ұнатады.
Күз:  - Рахмет! Ал балалар білеме, неге мені «алтын күз» деп атайды?
12 оқушы
Алтын, сары, қызыл, көк,
Алуан-алуан жапырақ.
Күзгі бақта күлімдеп,
Көз тартады атырап
Мұны көріп, қалай күзді
Тенемейміз сары алтынга?
13 оқушы
Қауын-қарбыз жемістермен
Толтырамыз қол себетті
Алтын күз деп аталады
Күз айы да сол себепті
14 оқушы
Рахмет, балалар, кім күз айларын атайды?
15 оқушы
Күз айларына:
Қыркүек, Қазан, Қараша айлары жатады.
Бастаушы: Ендеше балалар! Ортаға осы кештің куәгерлерін, яғни күз айларын шакырамыз
16 оқушы
Қыркүйек:
Алтын күз! Сізбен бізге шуак шашсын,
Көңілдің серіппелі күйін ашсын,
Бақпен шаттық бізге қатар қонып,
Береке бірлікпенен ортақтассын!
17 оқушы
Қазан:
Қазан айы басталды
Құстар қайта бастады
Туыстық адал достықпен
Жалғасып күндер барады!
18 оқушы
Қараша
Күздің қараша айында,
Алма, алмұрт піседі.
Жапырақтар сарғайған,
Сыбдыр-сыбдыр түседі!
Бастаушы:
Жапырақтың жауып алтын жанбыры,
Таусылмайды қоңыр күздің ән –жыры
Алатаудың шындарынан шашырап
Далама құйылады таң нұры!
ІІ. Бөлім
Күз жұмбақтарын шешеміз
Бастаушы:
Ал, балалар, балалар!
Күзді енді тындандар
Қандай жұмбақ болсада
Шешпей оны қоймаңдар
1 жұмбақ:
Іші жұмсақ, сырты қатты
Еті қызыл, сүті тәтті              /Қарбыз/
2 жұмбақ
Дөп-дөнгелек доптай
Іші қызыл шоқтай
Дәмін татып корсем
Одан дәмді жоқтай.        (алма)
3
Тәңертең де,түсте де
Күнге бетін бұрады
Тостағанын кішкене
Тосадыда тұрады,        (күнбағыс)
4
Көктемде көктеп масағы ,
Шілдеде жайнап шашағы
Тамызда толық толықсып
Қауызын күзде ашады      (бидай)
5
Тамырдан нәр тарады
Жазда жайқалады,
Күзде сап-сары боп
Жерден жай табады       (жапырақ)
6
Беті де қызыл
Еті де қызыл
Дәмдері жақсы
Дәндері тапшы          (қызанақ)
7
Жерге қазық қақтым
Басына айдар тақтым    (сәбіз)
8
Асы көп,
Халық оны айтады,
Дәм басы деп     (нан)

«  ұйқасын тап  !» ойынын ойнаймыз

 Тақ-тақ-тақ (аяқ тарсылдатады)
   Айтамыз біз не?(тақпақ)
Рақ-рақ-рақ (қол шапалақтап)
Күзде түсер не? (жапырақ)
 Қол-қол-қол (қол бұлғайды)
Күзде егін (мол)
Тоқ-тоқ-тоқ (партаны  тақылдатады)
Шыбын-шіркей (жоқ)
4бөлім
Ойын . жапырақтарға жазылған12 айдың ішінен күз айлары жазылған жапырақтарды кім тез жинайды?
Бір оқушы күз айының атауын айтып жүріп жапырақтарды (қыркүйек,қазан,қараша)
Жинап алады
5бөлім
Сұрақ-жауап.
1.
Күз белгісі не?
-жапырақтар сарғаяды.
-құстар қайтады
-күн суытып, жаңбыр жауады:
-жеміс-жидектер піседі.
 Астық жиналады.
2. күзді неге береке дейміз?
-күзде барлық жеміс-жидектер жиналады,егін пісіп,мал семіреді.
3. күзді неге байлық дейміз?
-   піскен егін, жеміс-жидек дүкендерге түседі,семірген мал сойылып,ет көп болады,молшылық болады.
4. күзді неге мереке дейді?
-егін жиналып ,піскен кезде,егіншілер мен жұмыскерлер өз еңбегінің жемісін көріп,қуанады,мерекелейді “ Сабан той”жасап мейрам өткізеді.
5.бөлім. ертегіден көрініс
 “ Қасқыр мен қоян” орындайтындар: Мақсат пен Тайман.
6.бөлім
«жеміс-жидектерден композиция жасау.
 Қорытындылау.


title: Творческий проект "Подставка под горячее"

extracted_text:
Разработал: ученик 6б класса
                                                                        Деомидов Даниил

Руководитель: учитель технологии
                                                                         Черкасова Г.И.

МОУ Лицей №1 г.Жуковки

Творческий проект
Подставка под горячее.
Обоснование проекта.

 Не последнюю роль в оформлении интерьера играют подставки под горячее.
Любая подставка под горячее, из какого бы материала её не изготовили, является полезным аксессуаром, который нужен в каждом доме.
Выполненная из традиционного материала в дизайнерском исполнении,  украсит любую кухню, а благодаря разнообразию цветовой гаммы, моделей и
   рисунка она идеально подойдет к любому современному интерьеру.
Итак, цель ясна: изготовить подставку под горячее для кухни.
Исследование и выявление проблем:
Подставку будем выполнять из подручных материалов.
Она должна  быть оригинальной формы, защищать мебель от
   нагрева, не царапать стол, не скользить по нему, легко отмываться
   от грязи и жира, быть удобной в использовании.
Звездочка обдумывания.
Выявление лучшей идеи

Вариант № 1                                                                   Вариант № 2

.
Технология изготовления
1.Переносим рисунок будущей подставки на ДСП и выпиливаем по контуру.

Выпиленная подставка.

Отделка подставки.
2. Наносим клей ПВА на подставку.
Набор рисунка на подставку.

3.Мелкие кусочки
   кафеля складываем в рисунок и приклеиваем на подставку.
   При помощи затирки заполняем промежутки между кусочками кафеля.
Готовое изделие

Экономический расчёт
Материальные
затраты
 Амортизационные
отчисления
Затраты на
оплату труда

0,39руб
72руб.
24руб.

Себестоимость
Цена
96,39руб.

Помочь добавить в интерьер некую изюминку поможет
     ПОДСТАВКА ПОД ГОРЯЧЕЕ.
Хорошие подставки, по выгодной цене
   Купи себе, и маме, сестрёнке и жене.
Обращаться по адресу: г. Жуковка, ул. Тельмана д. 5..
Самооценка проекта.
Работа над проектом подарила мне радость, удовлетворение своей работой,
   удивление собственным возможностям, чувство гордости за результаты своего труда.
Конец


title: Конспект урока "Безударные окончания существительных третьего склонения в единственном числе" 3 класс

extracted_text:
Тема урока:  Безударные окончания существительных третьего склонения в
единственном числе.

Тип урока: Урок открытия нового знания
Цель урока:  формировать  навык  написания  безударных  падежных  окончаний
безударных существительных III склонения единственного числа

Задачи:

  Образовательные:

-  закреплять умения определять ошибкоопасное место в слове, в предложении.

Воспитательные:

-  воспитывать любовь к родному языку;

- воспитывать аккуратность ведения записей.

Развивающие:

- развивать личностные качества учащихся  (усидчивость, внимательность)

- развитие познавательных процессов (мышление и  память  в  ходе  овладения
языковым материалом)

Предметные:
- иллюстрировать изучаемые правила примерами из текущих упражнений;
- осуществлять сравнение и выделять устойчивые выражения, которые
употреблены в переносном значении;
- осуществлять контроль письма, используя умение определять тип орфограммы.
Метапредметные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
-  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в
том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии.
Ресурсы: учебник   Н.А.  Чуракова,  Т.А.  Байкова,  М.Л.  Каленчук  «Русский
язык», 3 кл., 3 ч.

|Этапы урока,    |Время  |Деятельность учителя                    |Деятельность учащихся                 |Формы,  |УУД  |
|содержание      |       |                                        |                                      |методы и|     |
|(задания)       |       |                                        |                                      |приёмы  |     |
|                |       |                                        |                                      |обучения|     |
|Орг.момент      |1      |Добрый день, ребята. Садитесь,          |Приветствуют учителя, настраиваются на|Словесны|     |
|                |       |пожалуйста.                             |урок.                                 |й       |     |
|                |       |                                        |                                      |        |     |
|Повторение      |5      |- Ребята, давайте вспомним, что мы знаем|- Это часть речи, которая обозначает  |Словесны|-    |
|изученного      |       |об имени существительном?               |предмет и отвечает на вопросы кто?    |й -     |прини|
|                |       |- Какие существительные называются      |что?                                  |беседа  |мать |
|                |       |собственными?                           |- Собственные - это те                |        |и    |
|                |       |- А какие нарицательные?                |существительные, которые обозначают   |        |сохра|
|                |       |- Какие имена существительные называются|названия рек, городов, имена людей и  |        |нять |
|                |       |одушевленными, а какие неодушевленными? |клички животных.                      |        |учебн|
|                |       |- Как называется изменение имен         |- Нарицательные - это все остальные   |        |ую   |
|                |       |существительных по падежам?             |имена существительные.                |        |задач|
|                |       |                                        |- К одушевленным относятся            |        |у;   |
|                |       |- Сколько склонений в русском языке? –  |существительные, отвечающие на вопрос |        |-    |
|                |       |Какие это?                              |кто? и называющие живые существа.     |        |плани|
|                |       |- Какие существительные относятся к 1 - |-Неодушевленными называются           |        |роват|
|                |       |му склонению?                           |существительные, которые отвечают на  |        |ь    |
|                |       |- А ко 2 –му?                           |вопрос что? И называют неживые        |        |свое |
|                |       |- Какие существительные относятся к 3   |предметы.                             |        |дейст|
|                |       |–му склонению?                          |                                      |        |вие в|
|                |       |- Молодцы. Мы повторили все про имя     |- Склонение.                          |        |соотв|
|                |       |существительное.                        |- К первому склонению относятся имена |        |етств|
|                |       |                                        |существительные женского рода с       |        |ии с |
|                |       |                                        |окончанием -а (-я) в именительном     |        |поста|
|                |       |                                        |падеже единственного числа (страна,   |        |вленн|
|                |       |                                        |земля) , а также существительные      |        |ой   |
|                |       |                                        |мужского рода, обозначающие людей, с  |        |задач|
|                |       |                                        |теми же окончаниями (юноша, дядя) .   |        |ей и |
|                |       |                                        |                                      |        |услов|
|                |       |                                        |-Ко второму склонению относятся имена |        |иями |
|                |       |                                        |существительные мужского рода с       |        |ее   |
|                |       |                                        |нулевым окончанием (берег, день) , а  |        |реали|
|                |       |                                        |также с окончаниями -о, -е (домишко,  |        |зации|
|                |       |                                        |домище) и среднего рода с окончаниями |        |;    |
|                |       |                                        |-о, -е в именительном падеже          |        |     |
|                |       |                                        |единственного числа (слово, здание) . |        |     |
|                |       |                                        |                                      |        |     |
|                |       |                                        |-К третьему склонению относятся имена |        |     |
|                |       |                                        |существительные женского рода с       |        |     |
|                |       |                                        |нулевым окончанием в именительном     |        |     |
|                |       |                                        |падеже единственного числа.           |        |     |
|Анализ языкового|15     |- Откройте учебники на стр. 51.         |-Списать текст, вставляя пропущенные  |Словесны|-    |
|материала       |       |Упражнение 52. Прочитайте.              |буквы. Около существительных с        |й –     |опред|
|                |       |- Что нам нужно сделать в этом          |пропущенными окончаниями в скобках    |беседа  |елять|
|                |       |упражнении?                             |указать склонение и падеж.            |Фронталь|грамм|
|                |       |- Верно. Прежде чем приступим к записи  |                                      |ный     |атиче|
|                |       |упражнения в тетради, давайте разберем  |                                      |-опрос  |ские |
|                |       |его.                                    |                                      |        |призн|
|                |       |- Кто желает прочитать текст?           |                                      |        |аки  |
|                |       |Лялька лежит на постели, улыбаясь       |                                      |        |имен |
|                |       |беззубым ртом. В лапке кусок карамели и |                                      |        |сущес|
|                |       |тигр с собачьим хвостом.                |                                      |        |твите|
|                |       |                                        |                                      |        |льных|
|                |       |- Ребята, какую букву напишем на месте  |                                      |        |–    |
|                |       |пропуска в слове лялька?– Почему?       |- Мягкий знак.                        |        |род, |
|                |       |- А в слове лежит?                      |- Потому что ь смягчает предыдущий    |        |падеж|
|                |       |- Как можно проверить, верно ли напишем |согласный звук.                       |        |,    |
|                |       |букву?                                  |- Е.                                  |        |склон|
|                |       |-Какая еще орфограмма присутствует в    |- С помощью ударения: лег             |        |ение;|
|                |       |этом слове?                             |- ЖИ ШИ пиши с буквой И.              |        |     |
|                |       |- Верно. Какая буква пишется в окончании|- Кто – то из учащихся отвечает «И»,  |        |-    |
|                |       |слова «постели»?                        |кто – то «Е». Возникает проблема и    |        |осуще|
|                |       |- Для того, чтобы определить, какая     |материал урока становится актуальным. |        |ствля|
|                |       |буква пишется в конце слова «постели»,  |                                      |        |ть   |
|                |       |нужно: определить, в каком падеже       |                                      |        |контр|
|                |       |употреблено это слово. Выяснить, в      |                                      |        |оль  |
|                |       |какому роду относится это слово, затем  |                                      |        |письм|
|                |       |определить склонение.                   |                                      |        |а,   |
|                |       |                                        |                                      |        |испол|
|                |       |– Итак, в каком падеже стоит слово на   |                                      |        |ьзуя |
|                |       |«постели»?                              |                                      |        |умени|
|                |       |– Почему вы так думаете?                |- В предложном.                       |        |е    |
|                |       |- Верно.                                |- Лежит на чем? На постели.           |        |опред|
|                |       |-Теперь определим, в каком роде         |- Нужно поставить слово в Им. Падеж в |        |елять|
|                |       |употреблено это слово.                  |ед. число и связать с местоимением:   |        |тип  |
|                |       |- Как это определить?                   |мой, моя, мое.                        |        |орфог|
|                |       |- Определили, что «постель» является    |                                      |        |раммы|
|                |       |женским родом. Теперь нужно выяснить, к |                                      |        |.    |
|                |       |какому склонению относится данное слово.|                                      |        |     |
|                |       |– К какому?                             |                                      |        |     |
|                |       |- Почему?                               |- К 3.                                |        |     |
|                |       |- Верно. Теперь заглянем в табличку на  |- Потому что слово употреблено в      |        |     |
|                |       |стр. 6.                                 |женском роде и имеет нулевое          |        |     |
|                |       |– Найдите в таблице 3 скл, предложный   |окончание.                            |        |     |
|                |       |падеж. -  Какая буква будет в окончании |                                      |        |     |
|                |       |нашего слова?                           |- Буква «И».                          |        |     |
|                |       |- Молодцы. Теперь мы знаем, какое       |                                      |        |     |
|                |       |окончание нужно писать в слове          |                                      |        |     |
|                |       |«постели».                              |                                      |        |     |
|                |       |– Продолжаем дальше. «З» или «С» мы     |                                      |        |     |
|                |       |напишем в слове беззубым?               |- «З».                                |        |     |
|                |       |- Почему «З»?                           |- Т.к если после приставки идет глухая|        |     |
|                |       |- Почему в слове лапка  нужно писать    |согласная, то и в приставке будет     |        |     |
|                |       |букву «П»?                              |глухая согласная. Если после приставки|        |     |
|                |       |                                        |звонкая согласная, то в приставке     |        |     |
|                |       |- Да, правильно.                        |будет писаться звонкая согласная.     |        |     |
|                |       |– Какая буква будет в окончании слова   |- Потому что проверочное слово «лапа».|        |     |
|                |       |карамели?                               |                                      |        |     |
|                |       |- Что нам нужно сделать, чтобы правильно|- Буква «И».                          |        |     |
|                |       |написать окончание у этого              |- Выяснить, в каком падеже и склонении|        |     |
|                |       |существительного?                       |употреблено слово и выбрать в таблице |        |     |
|                |       |- Верно.                                |окончание.                            |        |     |
|                |       |-Теперь определим, в каком роде         |- в Родительном. – Поставили вопрос:  |        |     |
|                |       |употреблено это слово.                  |Нет чего? Карамели. – Связать с       |        |     |
|                |       |- Как это определить?                   |местоимениями: мой, моя, мое.         |        |     |
|                |       |- Определили, что «карамель» является   |- К 3. Т.к является существительным   |        |     |
|                |       |женским родом. Теперь нужно выяснить, к |женского рода с нулевым окончанием.   |        |     |
|                |       |какому склонению относится данное слово.|                                      |        |     |
|                |       |– К какому?                             |                                      |        |     |
|                |       |- Почему?                               |                                      |        |     |
|                |       |- Верно. Теперь заглянем в табличку на  |                                      |        |     |
|                |       |стр. 6.                                 |                                      |        |     |
|                |       |– Найдите в таблице 3 скл, Родительный  |- Буква «И»                           |        |     |
|                |       |падеж. -  Какая буква будет в окончании |- Это словарное слово.                |        |     |
|                |       |нашего слова?                           |- «Ь».                                |        |     |
|                |       |- Молодцы. Теперь мы знаем, какое       |- для отделения в произношении        |        |     |
|                |       |окончание нужно писать в слове          |согласной от следующей за ней буквы   |        |     |
|                |       |«карамели».                             |«и»)                                  |        |     |
|                |       |- Почему слово «СОБАЧЬИМИ» пишется через|                                      |        |     |
|                |       |О?                                      |                                      |        |     |
|                |       |- Какую букву вы выбрали «Ъ» или «Ь»?   |                                      |        |     |
|                |       |–Почему?                                |                                      |        |     |
|                |       |- Как проверить правильность написания  |- Поставить под ударение.             |        |     |
|                |       |безударной гласной буквы в слове        |                                      |        |     |
|                |       |«ХВОСТОМ»?                              |                                      |        |     |
|                |       |                                        |                                      |        |     |
|                |       |- Ребята, в этом упражнении вам         |                                      |        |     |
|                |       |встретились два слова с одинаковыми     |                                      |        |     |
|                |       |безударными окончаниями, но с разными   |                                      |        |     |
|                |       |падежами. Какой вывод можно сделать из  |                                      |        |     |
|                |       |этого?                                  |- Можно сделать вывод, что у имен     |        |     |
|                |       |                                        |существительных 3 скл в Р. И П.п в    |        |     |
|                |       |- Молодцы. Теперь открываем свои тетради|окончании пишется буква «И».          |        |     |
|                |       |в линейку. Отступаем от предыдущей      |                                      |        |     |
|Минутка         |       |работы 2 строчки и записываем           |                                      |        |     |
|чистописания    |       |сегодняшнее число. Классная работа.     |                                      |        |     |
|                |       |Напишите на следующей строчке заглавную |                                      |        |     |
|                |       |букву С и строчную. Обведите ту букву,  |                                      |        |     |
|                |       |которая идентична образцу.              |                                      |        |     |
|                |       |Запишите упражнение 52 в тетрадь.       |                                      |        |     |
|Физминутка      |1      |- Ребята, выйдите из – за парт. Встаньте|Выполняют упражнения за учителем      |        |     |
|                |       |ровно. Сделайте глубокий вдох, медленный|                                      |        |     |
|                |       |выдох. Еще раз. Вдох, медленный выдох.  |                                      |        |     |
|                |       |Повернитесь направо, улыбнитесь.        |                                      |        |     |
|                |       |Повернитесь налево, улыбнитесь своему   |                                      |        |     |
|                |       |соседу. Теперь тихо садятся девочки.    |                                      |        |     |
|                |       |Теперь мальчики. Продолжаем работу.     |                                      |        |     |
|Анализ языкового|6      | Упражнение 54.                         |- Списать текст. Определить и записать|Фронталь|-    |
|материала       |       |- Прочитайте задание к упражнению 54. – |склонение и падеж выделенных слов.    |ный -   |участ|
|                |       |Что нам нужно сделать?                  |- Нужно поставить слово в ед. число в |опрос   |воват|
|                |       |- Как определить склонение у имен       |Им. падеж и связать с местоимением:   |        |ь в  |
|                |       |существительных?                        |мой, моя, мое.                        |        |элеме|
|                |       |- Запишите упражнение в тетрадь. –      |- К 3.                                |        |нтарн|
|                |       |Проверим.                               |- Потому что оно стоит в женском роде |        |ых   |
|                |       |– К какому склонению относится слово    |и имеет нулевое окончание.            |        |диало|
|                |       |«вести».                                |- В Р.п.                              |        |гах; |
|                |       |– Почему вы так думаете?                |- Ко 2.                               |        |-    |
|                |       |– В каком падеже стоит это слово?       |                                      |        |осуще|
|                |       |- Верно.                                |                                      |        |ствля|
|                |       |– К какому склонению относится          |                                      |        |ть   |
|                |       |словосочетание «на свете?»              |                                      |        |контр|
|                |       |– Почему?                               |- Т.к оно употреблено в мужском роде и|        |оль  |
|                |       |- В каком падеже стоит?                 |имеет нулевое окончание.              |        |письм|
|                |       |- Отлично.                              |- В Предложном. На чем? На свете.     |        |а,   |
|                |       |- «На месте» имеет какое склонение?     |- 2.                                  |        |испол|
|                |       |– Как вы это определили?                |- Существительное имеет средний род и |        |ьзуя |
|                |       |- В каком падеже стоит?                 |окончание «о», поэтому оно относится  |        |умени|
|                |       |- Продолжаем. Словосочетание            |ко 2 скл. – В Предложном.             |        |е    |
|                |       |«в газете» относится к какому склонению?|- К 1, т.к. стоит в женском роде и    |        |опред|
|                |       |– В каком падеже стоит?                 |имеет окончание «а». В предложном.    |        |елять|
|                |       |– Молодцы.                              |- Не все.                             |        |тип  |
|                |       |- Ребята, все ли окончания выделенных   |- «Вести»                             |        |орфог|
|                |       |словосочетаний были одинаковые?         |                                      |        |раммы|
|                |       |- Какое словосочетание было не похоже на|                                      |        |.    |
|                |       |все остальные?                          |                                      |        |     |
|                |       |- Почему?                               |                                      |        |     |
|                |       |-Что общего у остальных словосочетаний? |- Оно было употреблено в Р.п 3 скл.   |        |     |
|                |       |– Какой падеж и окончание?              |                                      |        |     |
|                |       |- В каком склонении были употреблены    |- Имеют одинаковый падеж и окончание. |        |     |
|                |       |они? – Какой вывод можно сделать?       |- Предложный, окончание «Е».          |        |     |
|                |       |- В упражнении 52 мы с вами сделали     |- в 1 и 2 скл.                        |        |     |
|                |       |вывод.                                  |- Можно сделать вывод, что у          |        |     |
|                |       |– Кто мне напомнит, какой?              |существительных 1 и 2 скл в П.п.      |        |     |
|                |       |                                        |пишется окончание «Е»                 |        |     |
|                |       |                                        |- У имен существительных 3 скл в Р. и |        |     |
|                |       |                                        |П.п в окончании пишется буква «И»     |        |     |
|Общий вывод,    |1      |- Исходя из вывода по упражнению 52,    |- Можно сделать вывод о том, что в 1  |        |     |
|формулировка    |       |какой еще вывод можно сделать?          |и во 2 – ом склонении в П.п  пишется  |        |     |
|признаков       |       |                                        |окончание «е», а у 3 – его склонения в|        |     |
|грамматического |       |                                        |П.п. пишется окончание «и».           |        |     |
|понятия         |       |                                        |                                      |        |     |
|Уточнение       |2      |                                        |- 1 скл.                              |Фронталь|     |
|формулировки по |       |- Ребята, на стр. 53 представлен вывод. |- 2 скл.                              |ный –   |     |
|учебнику        |       |– Прочитайте его. – На месте 1 –го      |- 3 скл.                              |беседа  |     |
|                |       |пропуска какое склонение напишем?       |                                      |        |     |
|                |       |- А на 2 – ом месте?                    |                                      |Письменн|     |
|                |       |– А на 3 –ем месте пропуска какое       |                                      |ая      |     |
|                |       |склонение будет?                        |                                      |работа  |     |
|                |       |- Молодцы! Запишите этот вывод к себе в |                                      |        |     |
|                |       |тетрадь.                                |                                      |        |     |
|Тренировочные   |4      |Упражнение 55.                          |-  Прочитать отрывок из рассказа      |Словесны|-    |
|упражнения      |       |- Ребята, прочитайте задание к          |Аркадия Гайдара «Голубая чашка».      |й –     |участ|
|                |       |упражнению 55. – Что нам нужно сделать? |- Да.                                 |объяснен|воват|
|                |       |- Выражение «куда глаза глядят» не стоит|- Светлана.                           |ие      |ь в  |
|                |       |понимать буквально. Это выражение       |- Отец Светланы.                      |        |элеме|
|                |       |означает идти в неизвестном направлении,|- В единственном.                     |        |нтарн|
|                |       |без определенного пути.                 |                                      |        |ых   |
|                |       |- По –разному ли понимают выражение     |                                      |        |диало|
|                |       |«куда глаза глядят» Светлана и ее отец? |                                      |        |гах; |
|                |       |- Кто из них понял это выражение        |                                      |        |     |
|                |       |буквально?                              |                                      |        |     |
|                |       |- А кто имел ввиду выражение «идти      |                                      |        |     |
|                |       |неизвестно куда»?                       |                                      |        |     |
|                |       |-  Ребята, в каком числе стоят          |                                      |        |     |
|                |       |выделенные слова?                       |                                      |        |     |
|                |       |- А в форме какого падежа употреблены   |                                      |        |     |
|                |       |все эти слова?                          |- В форме В.п                         |        |     |
|                |       |                                        |                                      |        |     |
|                |       |- Что общего вы обнаружили в этих       |                                      |        |     |
|                |       |словах?                                 |- Эти выражения употреблены в ед.     |        |     |
|                |       |- Чем отличаются?  - Одинаковое ли      |числе и имеют форму В.п.              |        |     |
|                |       |склонение у них?                        |- Имеют разные окончания.             |        |     |
|                |       |- Какой вывод можно из этого сделать?   |- В В.п в ед. числе существительные   |        |     |
|                |       |                                        |разных склонений имеют разные         |        |     |
|                |       |                                        |окончания.                            |        |     |
|Домашнее задание|1      |- Открываем дневники, записываем        |- Записывают домашнее задание.        |Словесны|     |
|                |       |домашнее задание. Упражнение 56.        |- Определить, когда выделенные        |й       |     |
|                |       |- Прочитайте задание. – Что нужно       |словосочетания употреблены в          |        |     |
|                |       |сделать в этом упражнении?              |буквальном значении, а когда – как    |        |     |
|                |       |                                        |устойчивые выражения.                 |        |     |
|Итог урока      |2      |- Ребята, что нового мы узнали с вами на|- Мы узнали, что в окончаниях имен    |        |     |
|                |       |уроке?                                  |существительных 1 и 2 скл в П.п ед. ч.|        |     |
|                |       |Спасибо за урок. Вы отлично поработали. |пишется буква «е», в окончаниях имен  |        |     |
|                |       |                                        |существительных 3 скл в П.п ед.ч.     |        |     |
|                |       |                                        |пишется буква «и»;                    |        |     |
|                |       |                                        |- В В.п в ед. числе существительные   |        |     |
|                |       |                                        |разных склонений имеют разные         |        |     |
|                |       |                                        |окончания.                            |        |     |


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Буквосочетания ch, tch, звук [t∫]" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»

                                      Урок английского языка во 2 классе

                                 Тема: «Буквосочетания ch, tch, звук [t∫].»

                           К учебнику  К. Кауфман “HappyEnglish.ru”

                   Подготовила:  Малюгина Екатерина Александровна.

                                                               Клинцы

                                                                 2017

Задачи:
Познакомить учащихся с понятием неодушевленное существительное.
Отрабатывать ответы на вопросы типа: Is the book on the desk?и закрепит их в серии упражнений.
Познакомить учащихся с буквосочетаниями ch, tch и звуком [t∫], который они обозначают.
Формировать умение восстанавливать логическую последовательность частей текста.
Познакомить с новой лексикой и закрепить ее в песенке “A chunky chap”.

Ход урока.

Материалы:
УМК  К.И. Кауфман «Счастливый английский.ру» Для 2 класса


title: Конспект урока "Человек как биологический вид" 8 класс

extracted_text:
Тема урока   Человек как биологический вид.

I.      Организационный момент.
II.      Изучение нового материала.

Объяснение учителя.

ЦАРСТВО
Животные
ТИП
Хордовые
КЛАСС
Млекопитающие
ОТРЯД
Приматы
СЕМЕЙСТВО
Люди
РОД
Человек
ВИД
Человек разумный

Самостоятельная работа с учебником стр. 4

Вопрос: выписать признаки человека, по которым его можно отнести к Типу Хордовых.

Человек – представитель Хордовых.

1.      Осевой скелет – хорда.
2.      Центральная нервная система имеет трубчатое строение.
3.      Кровеносная система – замкнутая.
4.      Центральный орган кровообращения – сердце.
Самостоятельная работа с учебником стр. 4

Вопрос: выписать признаки человека, по которым его можно отнести к Классу Млекопитающих.

Человек – представитель Млекопитающих.

1.      Живорождение.
2.      Выкармливание молоком.
3.      Постоянная температура тела.
4.     Наличие диафрагмы – это куполообразная мышца, отделяющая грудную полость с брюшной.
5.      Дифференцированный зубной аппарат.
6.      Четырёхкамерное сердце.
Самостоятельная работа с учебником стр. 4-5

Вопрос: выписать признаки человека, по которым его можно отнести к Отряду Приматов.

Человек – представитель Приматов.

1.      Пятипалая конечность. Большой палец противопоставлен остальным.
2.      Сходные пропорции тела.
3.      Мимические мышцы.

Рудименты – это органы, которые когда-то активно функционировали у предков, а сейчас утратили своё значение, хотя и сохранились частично или полностью (ушные мышцы, аппендикс).

Атавизмы – это признаки характерные для животных (хвост, волосатость).

III.      Закрепление.

IV.      Домашнее задание: стр. 3-5.

Тема урока  Происхождение человека. Этапы его становления.

I.      Организационный момент.
II.      Повторение изученного материала.

Устный ответ: место человека в органическом мире. Последствия прямохождения.

Письменный ответ:
1.      Человек – представитель Млекопитающих.

Один учащийся комментирует (дополнительный вопрос – человек – представитель Типа Хордовых).

III.      Изучение нового материала.

Объяснение учителя.

 Этапы эволюции
 Пища
 Способы добывания
 Особенности
 Строение ротового аппарата
 Объём головного мозга
 Образ жизни

 Рамапитек
 Растительная пища
 Собирательство
 Появился 14 млн. лет назад.
Обитал на территории современной Индии.

 Австралопитек
 5,5 – 1 млн. лет назад. Южная и Восточная Африка. Прямохождения.
 Человек умелый
 Жил одновременно с австралопитеком.
 Прямохождения. Большой палец противопоставлен остальным. Умели пользоваться огнём.
 Древнейшие люди: человек прямоходящий
От 1 млн. до 300  тыс. лет назад. Впервые обнаружил голландец Эжен Дюбуа на о. Ява.
Жили группами, охотились, изготавливали орудия труда, появились зачатки речи. Добывали огонь.

Древние люди: неандерталец
 Найден в долине Неандерталь (Германия), жили в ледниковый период
 Увеличился мозг, рост
 Научился шить одежду.

 Современные люди: кроманьонец
Найден в местности Кро-Маньон (Франция), появился 40 тыс. лет назад, существовали вместе с неандертальцами
Творческая  деятельность: наскальные рисунки, украшения.

IV.      Закрепление: упражнение 15 стр. 9.

V.      Домашнее задание: стр. 16-19, упр. 12, 14 стр. 9


Презентация "Иван Третий. Образование единого Русского государства" 4 класс


title: Презентация "Для чего растениям ЛИСТЬЯ?"

extracted_text:
ИЗУЧЕНИЕ И НАБЛЮДЕНИЕ ПРИРОДЫ  ПОРОДИЛО  НАУКУ.Цицерон

Для чего растениям ЛИСТЬЯ?