title: Конспект открытого урока "Повторение. Числовой ряд 1-7. Состав числа 7. Сложение и вычитание в пределах 7" 1 класс

extracted_text:
                          Конспект открытого урока

                         по математике в 1-а классе

    «Повторение. Числовой ряд 1-7. Состав числа 7. Сложение и вычитание в
                                пределах 7» .

                                                           Урок подготовила:
                                                   учитель начальных классов
                                                    Рудман Анна Владимировна
                                                                12.03.2015г.

Тема: Повторение. Числовой ряд 1-7. Состав числа 7. Сложение и вычитание в
пределах 7.

Цели:
    • Упражнять в счете в пределах 7:

         -прямом;
         -обратном;
        -от заданного числа до заданного.
    ▪ Закрепить умение  складывать и вычитать в  пределах  7  на  предметном
      материале.

    ▪ Закреплять знания о составе числа 7.

    ▪ Упражнять в сравнении чисел в пределах 7.

    ▪ Упражнять в понимании  предложно-падежных  конструкций  (-за,  -перед,
      -между.)

    ▪ Формировать пространственную ориентировку уч-ся.

    ▪ Тренировать устойчивость внимания.

    ▪ Воспитывать учебную мотивацию к предмету.

Методы: наглядные (демонстрация, показ), словесные (беседа, объяснение,
работа с учебником), практические (показ способа действия, упражнения),
самоконтроля и контроля, формирования  личностных результатов.

Ход:

1). Организационный момент.

2). Сообщение темы урока.
- Здравствуйте, ребята. Начинаем урок математики.  Мне  приятно  видеть  вас
здоровыми, улыбающимися. Я знаю, что вы любите математику и готовы  уверенно
выполнить любые задания. Но сегодня у нас с вами необычный  урок.  К  нам  в
гости  пришла  сказка.  А  какая  вы  узнаете.   (Читается   начало   сказки
«Колобок»).
- Правильно. Это  колобок.  А  помните  ли  вы  эту  сказку?  Вы  готовы  её
рассказать? Конец сказки я вам предлагаю изменить, сделаем  его  счастливым,
но это зависит только от вас, от  того,  как  успешно  вы  будете  выполнять
задания, вам предложенные. Договорились?

3). Счёт предметов.  - Итак, испекла бабка вечером  колобок  и  положила  на
окно остужать. Колобок, на удивление, получился необычный.  Мало  того,  что
непоседа, ещё и любознательный. Лежит колобок на окне,  смотрит  на  небо  и
звёзды считает. Поможем ему.
Посчитайте от     1 до 7
                 7 до 1
                 5 до 7
                 2 до 7

-Назовите число, следующее за числом 5(4,6),
                   число, стоящее перед числом 4 (3, 7),
                   число, стоящее между числами 5 и 7, 4 и 6, 3 и 5,
                   соседей числа 6.
- Найдите ошибку в записи ряда и восстановите порядок
      1     2    7     4    3     5    6     8    9     10
(цифры на доске)

4). Графический диктант. ( В тетради продолжить рисунок)
– Молодцы! Мечтал-мечтал колобок и не заметил, как наступило утро.  Спрыгнул
он с окна  и  покатился  по  дорожке.  Нарисуем  эту  дорожку.  (Графический
диктант).

5). – А навстречу ему заяц.  (Дети продолжают).
- Колобок предложил зайцу задание. Заяц задумался.
- Раскрась так, чтобы маленький был между  красным  и  синим,  а  синий  был
рядом с зелёным.

-Сколько нужно дорисовать кружков чтоб их стало 7?

            ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

6). Поставь знаки.
- Катится колобок дальше, а навстречу ему идет волк. (Дети продолжают).
- И задал колобок волку задание, сравнить числа.
Задумался волк. Скорее сделаем это задание.

7  6           0  1            4  5
5  7           6  4            3  6

7). Решение задачи.
– Побежал колобок дальше, а навстречу ему бредёт  медведь  (Дети  продолжают
рассказывать сказку).
- Ребята, поможем колобку убежать от медведя, решим задачку.

(Дети составляют условия задачи на сложение)

- Ребята, вспомните, как можно получить число 7.

8) Работа по учебнику:  - самостоятельное решение примеров  стр.43 № 62

Работа по рисунку.
- Катится колобок  дальше, а навстречу ему хитрая лиса бежит.
(Дети дальше продолжают).

- Посмотрите на домик лисы. Из каких геометрических фигур он состоит?

9). Итог урока.
- Молодцы, ребята, помогли колобку уцелеть. Вы хорошо  потрудились.  Колобок
благодарит вас за помощь и  дарит свои подарки.
- Спасибо всем!

7   6           0   1            4  5
5   7           6   4            3   6

7   6           0   1            4   5
5   7           6   4            3   6

7   6           0   1            4   5
5   7           6   4            3   6

7   6           0   1            4   5
5   7           6   4            3   6

7  6           0  1            4  5
5  7           6  4            3  6

7   6           0   1            4   5
5   7           6   4            3   6

7   6           0   1            4   5
5   7           6   4            3   6

7   6           0   1            4   5
5   7           6   4            3   6


title: НОД "Чудеса сбываются"

extracted_text:
НОД по  Образовательной области  «Познавательное развитие» (ФЭМП)
 во 2 младшей группе
                      Воспитатель МБДОУ «Детский сад «Аист»
     Леготина Валентина Викторовна
                                              ЯНАО, г. Новый Уренгой
Тема: «Чудеса сбываются»
Цель: Формировать элементарные математические знания, умения и навыки посредством непосредственно образовательной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, обозначая результат сравнения словами (длинный - короткий)
Закреплять умение различать и называть:  круг, квадрат и треугольник; размеры предметов - большой, поменьше, маленький; понятия  «один», «много», «поровну», «одинаково»
Развивающие:
Развивать зрительно-слуховое  восприятие, внимание, мышление.
Воспитательные:
Воспитывать дружелюбие, интерес к участию в совместной деятельности.
Интеграция образовательных областей:
Речевое развитие (Развитие речи) - Развивать речь, умение отвечать на вопросы, активизировать  словарный запас детей. Закрепить умение различать контрастные по величине предметы, используя слова «большой», «поменьше», «маленький»
Речевое развитие (Приобщение к художественной литературе)
- Воспитывать интерес к сказкам,  эмоциональную отзывчивость и желание общаться.

Методы и приемы:
Словесные – беседа, вопрос, объяснение.
Наглядные – рассматривание игрушек, картинок.
Практические – действия с дидактическим  материалом, физкультминутки.
Игровые – проведение игр: «Медведь и заяц», «Длинная-короткая», «Подбери ключ к замку», «Накроем стол для трех медведей»

Материалы и оборудование:
- книжка «Три медведя»
- домик трех медведей;
- две массажные дорожки – длинная и короткая;
- замок, тарелочки с геометрическими фигурами (на каждого ребенка)
- игровая презентация, выполненная в smart notebook - программе
- герои сказки «Три медведя»  (на руку педагога)

Ход:
Занятие с детьми воспитатель начинает около  уголка  «Библиотека»
Воспитатель:
Ребята, давайте с вами поиграем в игру «Медведь и заяц» (встали в кружок)
У медведя дом большой,           (встать на носочки поднимая руки вверх в виде крыши)
А у зайца – маленький               (присесть, руки свести вместе)
Наш медведь пошёл домой,       (имитируют походку медведя)
А за ним и заинька.                    (руки на поясе, прыжки).
Мы медведя провожаем и занятие начинаем.
Ребята, а какую сказку вы знаете, где много медведей
В какой сказке рассказывается о семье медведей?
Ответы детей:
(воспитатель достает книжку «Три медведя» из библиотеки)
Правильно ребята, а  хотите отправиться в путешествие  по этой сказке.
Тогда отправляемся.
Закройте глаза, а я произнесу волшебные слова: «Раз, два, три в сказку попади» (включается музыка « В гостях у сказки»)

Воспитатель:  Вот мы и в сказке.  Игра «Длинная-короткая»
Посмотрите ребята, на полянке стоит домик, наверно это домик трех медведей. К нему ведут две дорожки, скажите ребята, какие они?
Ответы детей: Разные (одна длинная  другая короткая).
Давайте измерим дорожки. Предлагаю  шагами, а вы на каждый шаг делайте хлопок.
Измеряем синюю дорожку и красную, дети хлопают на каждый шаг.
-Сколько шагов мы сделали, когда  измеряли красную дорожку? (один)
-Сколько шагов мы сделали, когда  измеряли синюю дорожку?  (много)
-Какая дорожка красная (короткая),   а какая синяя (длинная )
-Почему вы так думаете?
Ответы детей
По какой дорожке мы пойдем к домику трех медведей? (выбор детей)
(Дети проходят по дорожке к домику медведей.)

3.  Игра «Подбери ключ к замку».
Воспитатель:  Смотрите, домик закрыт!  Висит замок. Нужно открыть замок, подобрав ключи к нему. Ребята у вас  на столах лежат ключи в виде геометрических фигур, нужно правильно подобрать их к замку и тогда он откроется.
Проходите за столы, рассаживайтесь. Внимательно посмотрите, какие фигуры  вам нужно взять, чтобы открыть замок?
-Захар , какие фигуры ты возьмешь ? (круг, треугольник)
-А ты Маша? …. (ответы детей)
(Работа детей)
Молодцы, вы справились с заданием, теперь мы можем попасть в дом трех медведей, пойдёмте ребята.
Три медведя шли домой.
Папа был большой- большой.
Мама чуть поменьше ростом.
Ну, а сын – малютка просто.
Очень маленький он был,
С погремушками ходил.

Дети изображают большого папу-медведя  (ходьба на носочках с поднятыми руками, маму-медведицу (обычная ходьба с опущенными руками, маленького медвежонка ( ноги сгибают  в коленях и шагают в полуприсяде  хлопая  в ладоши).

Дети садятся на стульчики  перед интерактивным  столом

4.  Игра «Накроем стол для трех медведей»
Воспитатель:   Ребята,  смотрите какой беспорядок в доме. Давайте  поможем нашим друзьям медведям навести порядок.
Сначала давайте расставим стулья.
- Какие стулья мы поставили к столу? (большой, поменьше  и маленький)
- Сколько столов в комнате? (один), а стульев? ( много)
Теперь расставим чашки.
- Какие чашки мы поставили (большую, поменьше, маленькую)
- Сколько чашек мы поставили на стол? (много), а сколько стульев? (много)
- Чашек много и стульев много, что мы можем сказать о них. (их одинаково, поровну)
- Чего у нас не хватает еще на столе? (ложек).  Разложите их.
- Какие ложки вы положили (большую, поменьше, маленькую).
- Сколько у нас ложек? (много), а чашек (много),
- Что о них можно сказать (их поровну, одинаково)
  Молодцы, ребята. Давайте положим  медведям  угощение, они обрадуются,  когда придут с прогулки.

5. Раздается стук в дверь, появляются три медведя
Медведи: Здравствуйте ребята, спасибо вам за порядок в нашем доме и за угощение.
Воспитатель:  Уважаемые медведи, а ребята расскажут, как они попали в сказку.
Какие нам встретились дорожки? (длинная и короткая)
По какой дорожке мы шли к домику медведей? (по длинной)
Как открыли  мы  замок? (с помощью ключа из геометрических фигур)
Что мы помогли сделать медведям в их доме? (навели в домике порядок)
Медведи: Молодцы ребята! Какие вы умные, сообразительные, трудолюбивые и  все знаете, а мы вам тоже приготовили сюрприз – медальки.
Воспитатель:  Спасибо вам медведи.
А  нам ребята пора возвращаться из сказки  в детский сад - зажмурьте глазки «Раз, два, три в садик попади). (Включается та же музыка)


title: Классный час "Волшебство бывает не только в сказках" 2 класс

extracted_text:
Классный час «Волшебство бывает не только в сказках»
- Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть.
Ребята! Смотрите, что я вам принесла! Это разноцветные листочки.
Какие листочки были летом?
А вот осенние листочки: желтые, красные, оранжевые, коричневые!
И летние, и осенние листья очень красивые, правда?
А осенние листочки еще и умеют летать!
Хотите, я превращу сейчас всех нас в осенние листочки?
«Один, два, три! Ой, мы уже листочки!»
Вот как мы висим на веточке!
Нас качает осенний ветерок! Он так любит поиграть с нами! Как он нас качает?
А теперь ветерок подул особенно сильно и оторвал листочки от веточки!
Листочки полетели, закружились, затанцевали с ветерком…
А теперь ветерок устал, стал дуть все тише, тише…
Листики успокаиваются, кружатся все медленнее, и … Опускаются на стульчики.
Ветерок улетел, а листочки остались отдыхать тихо-тихо…
Посмотрим, кто как настоящий листочек может сидеть тихо-тихо?

- Молодцы!
- Сегодня мы с вами проведём беседу. Тему сегодняшней беседы вы мне уже сообщили. Я записала на доске. Замечательная тема. Вот только это предложение, почему то, незаконченное, чего-то не хватает в этом предложении. Скажите, пожалуйста, чего не хватает? К концу нашей беседы мы должны выяснить, какой знак препинания должен стоять в конце этого предложения.
- Скажите, пожалуйста, а что же такое волшебство по вашему мнению? (Ответы)
- Кто в сказках творит добро?
- Какие инструменты есть у волшебника для того, чтобы творить добро?
- Мне очень приятно, что вы вспомнили про добрых волшебников. К сожалению,  в сказках бывают ещё и злые волшебники. Не будем про них говорить.
- А хотели бы вы стать волшебниками? Вы точно хотите? Но надо постараться. Вы будете стараться?
- Я сегодня вам предлагаю на этом занятии стать волшебниками. Что нам потребуется (волшебные палочки). Из мешочка вы достаёте одну палочку и передаёте мешочек следующему. А ещё у меня есть вот такие маски для волшебников. Берёте одну маску и передаёте коробку.
- Какие чудные волшебники, посмотрите!
- Раз мы играем в добрых волшебников, давайте подумаем, какие качества у вас будут (доброта, бескорыстие, щедрость, терпеливость).                                                                                - Мы будем сегодня творить волшебство, добро, чудеса. Что может творить волшебник? (исполнить желание, оздоравливать, творить добро. А ещё в природе листья меняют цвет – это волшебство, распускаются цветы, новогодняя ёлка и подарки под ней, солнце в небе – всё это волшебство)
- Итак, мы определили, какие качества должны быть у волшебника. Вы сейчас в роли волшебников и будете творить. А мы проверим, кто же из вас окажется настоящим волшебником. Я предлагаю вам превратить вот эти кружочки … как вы думаете, во что? (раздаю кружочки). Вот что вы сейчас сотворите, то у нас и получится. У вас будет всего 4 минуты. Волшебные палочки у вас в руках, клей в помощь есть, кружочки есть, листочки тоже. Вы должны за 4 минутки что-то сотворить. Делимся на 4 группы по 4 человека. Если надо, вы можете помогать волшебными палочками.
- Творите.         - Я произношу волшебные слова: «Крибли, крабли, бумс»
- Несём своё волшебство на доску. Какие же превращения у нас получились? Скажите, пожалуйста, что у вас получилось? (отвечают по одному из группы)
- Какие у нас молодцы волшебники. Были простые кружочки, а превратились в произведения искусства. Скажите, пожалуйста, а кто это сделал такое волшебство? (Мы)
- А мы – это кто? Вы волшебники. А снимите, пожалуйста с себя маски. (Пауза)
- Девочка, скажи, как тебя зовут? А ты волшебница? Даша, а ты волшебница?
- Ребята, вы пришли сюда обычными учениками. Никто ведь не сказал, я волшебник, я пришёл творить чудеса. А стоило надеть маски, взять в руки волшебные палочки – карандаши – и вы превратились в волшебников.
- Но на самом деле волшебство-то кто сотворил? Оказывается волшебники – это вы и есть. Каждый из вас внутри волшебник.
- А теперь послушайте сказку. Она произошла давным-давно, когда люди ещё умели летать. Одна девочка Соня хотела научиться летать, но не знала, как это сделать, хотя во сне она очень часто летала. И вот Соню привели к учителю. Учитель спросил Соню: «Соня, а действительно ли ты хочешь летать, ведь на земле у тебя есть игрушки, сладости. Летать – это очень опасно. Соня сказала: «Я очень хочу летать». Учитель увидел, что Соня действительно хочет летать, сказал: «Ну, тогда пойдём». И он повёл её на верхушку башни. Сказал: «Ну, лети, Соня». Соня посмотрела вниз и сказала: «Я боюсь!» Тогда учитель сказал: «Значит, ты не хочешь, значит, ты не веришь, что умеешь летать.» И тогда Соня подумала: «Я не хочу, я не верю? Быть этого не может!» И она поверила в себя, она спрыгнула и … начала падать. И тут учитель стал кричать: «Старайся, старайся, Соня!» И в этот момент Соня начала махать крыльями. В какой-то момент она поняла, что она не машет крыльями, она летит. Потому что она поверила, и потому что она постаралась.»
- Вот сегодня у вас всё получилось. Почему? (вы захотели, поверили и очень старались)
- И не то, что вы настоящие волшебники. Каждый человек, если он верит в своего волшебника, может творить волшебство.
- Теперь скажите, какой знак препинания мы поставим в конце предложения? (!)
- А кому мы можем делать волшебство? (близким и друзьям)
- Скажите, пожалуйста, вот после сегодняшнего занятия вы теперь что будете делать? Продолжите фразу: «Теперь я буду…»
- Что нужно делать, чтобы у нас получилось волшебство? (Сначала захотеть, потом поверить и очень постараться).
- Давайте попробуем сотворить волшебство как обычные дети, ведь маски мы сняли, и теперь мы не волшебники.   Повернитесь к гостям, улыбнитесь. А где волшебство? В ответ вы получили добрые улыбки.
- Спасибо большое за занятие. Эти маски волшебные вы оставите себе, чтобы помнить, что не маски творят чудеса, а вы своими руками, а волшебным карандашом вы обведёте свою руку на память.


title: Конспект урока "Наша Родина - Россия. Флаг России"

extracted_text:
Конспект №40
Тема: «Наша Родина - Россия. Флаг России»
     Программные задачи: Воспитывать любовь к родной Отчизне, чувство гордости за свою родную страну  Россию; познакомить детей с российским гербом, флагом, гимном; со значением флага в современной жизни, его практическом применении;  воспитывать интерес к государственным символам, к историческому прошлому России.
     Предварительная работа: Игра-хоровод «Во поле береза стояла»; Ситуация «Если бы я жил  в  деревне»; Беседа «За что я люблю свою страну?»;              «Почему мы зовем Россию матушкой»; С.Р.И. «Отправляемся в путешествие по России»; Пословицы и поговорки о Родине; Раскрашивание герба России; Рассматривание памятника Юрию Долгорукому.
     Материал: Глобус, карта России, картинки по теме, презентация.

Ход занятия:

- Ребята, посмотрите на иллюстрации на нашей выставке (На иллюстрациях изображена природа, различные ландшафты нашей бескрайней Родины во все времена года).
- Полюбуйтесь красотой полей, лугов, гор, лесов, деревень, городов.

                                                                           В.Кузнецов

- Ребята, все что вы видите – это наша бескрайняя страна.

- Сегодня мы ведем разговор о нашей стране, о нашей родине. Как она называется? (Россия). (Показ России на карте).
- Какая Россия по величине? (Большая, огромная).
- Ребята, на поезде пересечь нашу страну можно за несколько дней, долететь на самолете – за один день; когда на западе утро, на востоке уже вечер. Вот какая большая страна – Россия! Далеко раскинулась с запада на восток, с севера на юг. Разнообразна природа нашей большой страны: теплое черное море на юге и вечные льды и снега на крайнем Севере, топи да болота на западе и непроходимая тайга на востоке.
- Ребята, вспомните, какие пословицы о Родине вы знаете?
На чужой сторонушке и весна не красна.
Русское раздолье – человеку приволье.
Родина любимая, что мать родимая.
Береги землю родимую, как мать любимую.
Жить – Родине служить.
- Как вы понимаете смысл этих пословиц? (ответы детей).
- Ребята, почему родную землю называют по-разному: Родина, Отечество, Отчизна? Об этом задумывались и рассуждали многие. Вот что думал об этом Константин Дмитриевич Ушинский, великий русский педагог  (Чтение К.Ушинского «Наше Отечество»).
Наше Отечество.
    Наше Отечество, наша родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку наши отцы и деды наши. Родиной мы зовем её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное, а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку; как мать, она нас защищает и бережет нас от всяких врагов …
   Много есть на свете и кроме России хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина.
- Как называет Ушинский нашу Родину? (Матушка – Россия)
- Как отвечает К.Д.Ушинский на вопрос, почему мы зовем Россию Отечеством? Родиной?
- Продолжите фразу: «Наша родина – матушка – Россия. Мы зовем Россию матерью потому, что …»
- Как вы понимаете последние строки текста: « … Одна у человека родная мать – одна у него и Родина»?
- Ребята, а что для вас значит слово Родина? (Это место, где мы живем, где живут наши родители, друзья, где наш д/с, город, в котором мы живем и т.д.)
- Послушайте стихотворение М.Матусовского «С чего начинается Родина?»

- Ребята, с чего начинается родина для автора стихотворения?
- А как вы ответите на вопрос – «С чего начинается Родина?» (Ответы детей)
- Ребята, а вы любите свою Родину? Отгадайте загадку:

- Если вы обратили внимание, то на многих иллюстрациях на нашей выставке изображены березы. На картинах они прямые, стройные, белоствольные.
- С кем на Руси сравнивали красавицу березу? (С девушкой нежной, у которой тонкая гибкая талия; с невестой). Береза – символ России.
- О белоствольной русской красавице сложено много стихов, песен.

                                                           Н.Рубцов
Физкультминутка. Хоровод «Во поле береза стояла»

- А сейчас я приглашаю вас в художественную мастерскую. (Коллективная аппликация «Белая береза»)
Родина.   З.Александрова

- Ребята, у каждой страны есть свой флаг, герб и гимн.
- Недавно мы с вами вели разговор вот об этом флаге (показ флага города Тамбова). Чей это флаг? (Ответы детей)
- Правильно, ребята, это нашего города Тамбова. Где можно увидеть наш флаг? (На здании администрации, на Ленинской площади, на здании мэрии города Тамбова).
- Давайте с вами вспомним, что же такое флаг и для чего он нужен?  (Дети дополняют рассказ воспитателя).
- В давние-давние времена жизнь наших предков была очень неспокойна. Не раз приходилось жителям городов и деревень объединяться, чтобы защищаться от врагов.
- Что брал воин в случае опасности? (Длинную палку).
- Что привязывал к этой палке? (Пучок сухой травы или конский хвост).
- Далеко был виден этот знак. Со всех сторон к воину с такой палкой стягивался народ. А палку с пучком травы так и назвали – стяг.
- Что потом стали крепить люди к палке вместо конского хвоста? (Кусок ткани).
- Ткань развевалась, трепетала на ветру, и такой знак был виден ещё дальше и ещё лучше. Так и появились первые флаги.
- Каждый город, каждое войско свой флаг раскрашивали по-своему. Зачем? (По цвету флага можно было определить, какие войска приближаются к городу).
- В наше время у каждой страны свой флаг. Чтобы отличить свой стяг от чужого, нужно было быть очень внимательным и обладать хорошей памятью.
Динамическая пауза. Игра «Будь внимательным».
    Детям дают карточки с условным изображением стягов: с цветными ленточками, с разноцветными шариками, со звездочками и шишками. У воспитателя на столе либо такие же изображения, но в увеличенном виде, либо реально изготовленные стяги.
  Дети берут свои карточки становятся в полукруг. Затем внимательно рассматривают карточку, запоминают изображение и кладут её на пол перед собой изображением вниз.
  Воспитатель становится перед детьми. Поочередно в разной последовательности поднимает стяги. Те дети, чей стяг одинаков с поднятым, должны присесть и поднять свою карточку, показав тем самым, что они не ошиблись. Педагог может подшутить, подняв один и тот же стяг несколько раз.
- Флаги разных стран отличаются друг от друга, они могут быть похожи, но двух одинаковых вы никогда не найдете.
- Я предлагаю вам рассмотреть флаги разных стран. Найдите похожие, найдите самый необычно украшенный. Кто из вас знает, как выглядит флаг России? (Ответы детей).
- Трёхцветный флаг (триколор) ввел царь Петр I для своего флота, а затем он стал флагом России.
- В начале ХVIII века стяг описывали так: «Флаг Его Царского величества московского разделен натрое. Верхняя полоса белая, средняя – синяя, нижняя – красная. На синей полосе золотой с царской короною венчан двоеглавый орел, имеющий в сердце красное клеймо с серебряным Св. Георгием, без змия».
- 28 апреля 1883 года министр внутренних дел объявил повеление императора Александра III «О флагах для украшения зданий в торжественных случаях», в котором говорилось: «Чтобы в тех торжественных случаях, когда признается возможным дозволить украшения зданий флагами, был употреблен исключительно русский флаг, состоящий из трёх полос: верхней – белого, средней – синего и нижней – красного цветов».
- Считается, что цвета триколора отражают духовные начала россиян. Белый цвет – символ мира, чистоты, правды. Синий цвет символизирует веру и верность. Красный – энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.
- В 2005 году трехцветному флагу России исполнилось 300 лет.
- Ребята, когда и где можно увидеть государственный флаг Российской Федерации? (Ответы детей)
- Флаги помогают сразу узнавать, из какой страны прилетел самолет. На хвосте самолета обязательно изображается флаг страны. Когда в море или океане встречаются два корабля, флаг помогает узнавать, какой стране принадлежит корабль.
- Во время больших спортивных соревнований, например Олимпийских игр, по флагам можно определить, какие страны будут участвовать в соревнованиях. На майках спортсменов изображены маленькие флажки их страны. А во время награждения над стадионом поднимается флаг страны победившего спортсмена. Это очень торжественный момент. И все граждане очень гордятся в этот момент успехами своей страны.
- Очень часто для решения важных вопросов руководители разных стран собираются вместе. Около здания, где они работают, вывешиваются флаги.  И любой человек может узнать, из какой страны приехали руководители.
- Сегодня мы с вами вспомнили историю флага. Познакомились с флагом России. Узнали, как много на свете существует флагов и какие они разные.
- А теперь я предлагаю вам представить себя президентом какой-нибудь сказочной страны, придумать и нарисовать свой собственный флаг. (Дети самостоятельно продумывают цвета полос, их количество и расположение на полотне. В конце провести выставку работ).


Проверочные задания по русскому языку "Текст" 2 класс УМК «Школа России»


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тест "Гидросфера. Реки" 5 класс

extracted_text:
География 5 класс
Гидросфера. Реки.

Вариант 1
А1. Продолжите фразу: «Водный поток, который течёт в выработанном им русле, называется …»
А) ручей;
Б) река;
В) исток;
Г) водопад.
А2. Место, где река впадает в другую реку, озеро или море, называют…
А) устье;
Б) приток;
В) исток;
Г) бассейн.
А3. Территорию, с площади которой поверхностные и подземные воды стекают в главную реку, называют…
А) речная система;
Б) равнинная река;
В) бассейн реки;
Г) долина.
А4. Укажите среди перечисленных реки, впадающие только в Индийский океан:
А) Замбези и Нил;
Б) Амазонка и Конго;
В) Ганг и Меконг;
Г) Енисей и Амазонка.
А5. Какая река не относится к бассейну Тихого океана?
А) Амур;
Б) Янцзы;
В) Хуанхе;
Г) Амазонка.
А6. Какое питание имеет большинство рек России?
А) снеговое;
Б) дождевое;
В) ледниковое;
Г) смешанное.

В1. Как определить левый и правый притоки реки?

(Чтобы определить правый и левый приток надо встать по течению лицом к устью, тогда с правой стороны будут правые притоки, с лева – левые).

География 5 класс
Гидросфера. Реки.

Вариант 2
А1. Главная река и её притоки образуют…
А) родник;
Б) бассейн;
В) речная система;
Г) водораздел.
А2. Место, где река берёт своё начало, называется:
А) бассейн;
Б) устье;
В) водораздел;
Г) исток.
А3. Участки русла реки с бурным течением и выходами твёрдых пород называют…
А) исток;
Б) порог;
В) приток;
Г) бассейн.
А4. Укажите среди перечисленных реки, впадающие только в Атлантический океан:
А) Конго и Миссисипи;
Б) Нил и Обь;
В) Инд и Лимпопо;
Г) Янцзы и Ганг.
А5. Какая река не относится к бассейну Северного Ледовитого океана?
А) Енисей;
Б) Лена;
В) Волга;
Г) Обь.
А6. Какая река самая полноводная на Земле?
А) Амазонка;
Б) Нил;
В) Енисей;
Г) Конго.

В1. Чем отличаются устья рек Лены и Оби?

(Строение устья реки Лены – дельта, у реки Оби – эстуарий)


title: Презентация "Связь имени прилагательного с именем существительным"

extracted_text:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКАТема: Связь имени прилагательного с именем существительным
Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ ЦО № 44 г.Тула
Щербакова Л.В.
Грядка наш родимый дом.Мы на кустике растём.Как в музее экспонаты,На кусте красны…(Т….ы)
Словарная работа
Мой белый брат во льдах живет и рыбу ест морскую.А я люблю пчелиный мед и ягоду лесную.

Длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, любит морковку.

 Любопытный красный нос по макушку в землю врос.Лишь торчат на грядке зеленые пятки.

 За деревьями, кустами промелькнуло быстро пламя.Промелькнуло, пробежало – нет ни дыма, ни пожара.

 Красный вкусный, хоть не сладкий.Зреет на обычной грядке,Но, как в сказке, с давних порВсе зовут его: «Синьор»!

 Проверим:Томаты, медведь, заяц, морковь, лисица, помидор.
Выполним задания:
Поставим ударение, выделим орфограмму
Разделим на группы
Найдем «лишнее» слово

Мой белый брат во льдах живет и рыбу ест морскую.А я люблю пчелиный мед и ягоду лесную.
Самоопределение
к деятельности

Задание:
Списать, подчеркнуть прилагательные
 Проверим:Мой белый брат во льдах живет и рыбу ест морскую.А я люблю пчелиный мед и ягоду лесную.
Ответим на вопросы:
Как называются выделенные слова?
Что такое имя прилагательное?
С какой частью речи связаны прилагательные?

 Работа по теме урока:Связь имени прилагательного с именем существительным.

 Работа по теме урока:Связь имени прилагательного с именем существительным.
Выполним задания:
Работа по учебнику с.88
Упр.  152
Проверим выполнение

 ФизкульминуткаПоднимаем плечики, прыгайте кузнечики.Сели, травушку покушали, тишину послушали.Быстро, быстро высокопрыгать на носках легко.

 Закрепление изученного материала:
Выполним задания упр.153:
- Прочитайте загадки, отгадайте их
- Какая загадка понравилась больше, чем?
Найдите имена прилагательные. Можно ли было обойтись без них?
- Выпишите имена прилагательные с существительными, к которым они относятся

Прочитайте:
Наступила весна.
Тает снег.
Бегут ручьи.
Светит солнце.
Появились цветы.

Можно ли назвать эти предложения текстом?
Как вы думаете, чего не хватает этому тексту?
Давайте добавим подходящие по смыслу прилагательные

 Рефлексия
Наступила долгожданная весна.
Тает последний снег.
Бегут говорливые ручьи.
Светит ласковое солнце.
Появились первые цветы.

 Прочитайте полученный текст
Запишите под диктовку четвертое и пятое предложение
Найдите словосочетания: сущ. + прил.
Какую роль сыграли прилагательные в данных предложениях?

 Выполните задание:
О какой части речи мы говорили?
Чем интересна  эта часть речи?
Что вам понравилось на уроке?
Что бы вы изменили?

Домашнее задание: стр.90, упр.154

 Подведение итогов урока
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=ebe7be74287ead51b0ef2ff14db6f435&n=33&h=215&w=344
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=65fbc6f4145f26a0b9cb6e6fc1958e05&n=33&h=215&w=287 http://himiko.in.ua/programma-kompleks-v5/309337_html_48b7456f.jpg
http://www.nastol.com.ua/pic/201309/1280x1024/nastol.com.ua-60280.jpg
http://www.healthguideness.com/wp-content/uploads/2015/09/carrotmain1_wide-4aca9b1fbdcc432e640feda4a79369e8946c8bb5-s6-c30.jpg
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=108320492efb529c3ce4cb872c396b95&n=33&h=215&w=301
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=1428a2ae5d34f7cb47e9004304727015&n=33&h=215&w=229
https://i.ytimg.com/vi/Tfefn2htqh0/maxresdefault.jpg
http://st.depositphotos.com/1780362/2322/v/450/depositphotos_23225596-Vertical-rainbow.jpg
http://dou125.ru/images/zaryadkam.png
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=1428a2ae5d34f7cb47e9004304727015&n=33&h=215&w=229
http://bahturin.ru/wp-content/uploads/2015/03/vesna.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2015/02/28/12376937.jpg
http://syasnews.ru/images/pogoda/90.jpg
http://gymn10.minsk.edu.by/ru/sm_full.aspx?guid=74903
http://previews.123rf.com/images/alexbannykh/alexbannykh0606/alexbannykh060600045/421879-lesson-Stock-Photo.jpg


title: Конспект занятия "Международный День Земли"

extracted_text:
Тема: Международный День Земли

Цель: воспитание бережного отношения к окружающей среде и природным богатствам, экологической культуры поведения в природе, любви к Родине.

Задачи:
- расширить знания детей о негативных последствиях влияния человека на окружающую среду и его деятельности по её защите;
 - повторить и обобщить правила бережного и экологически правильного обращения человека с окружающей природой и своей средой обитания;
 - включать детей в ходе занятия в игровую и творческую деятельность с целью коррекции восприятия, мышления, внимания, памяти.

Оборудование:
компьютер, проектор, экран,  презентация «Международный  День Земли»; видеоролик «Как прекрасен этот мир!», листы  бумаги для рисования, цветные карандаши, фломастеры, клей, рисунок планеты.

                                                           Ход занятия:
Настрой на занятие.
Весна пришла! Всё расцветает.
Щебечут птицы, цветут цветы.
И мы готовы для открытий
Секретов  матушки Земли.

Подготовительная работа, предшествующая восприятию нового.
- Ребята, вы все знаете, что у всех людей на Земле есть свой день - день рождения! В этот день и дети, и взрослые ждут поздравления и подарки. В этот день звучат песни, добрые слова и даже солнце светит ярче.

Целевая установка, формулирование темы занятия.
22 апреля очень важный день – а чей это день, узнаете, отгадав загадку:
Она богаче всех на свете,
По ней бегут, несутся дети.
А по весне стоит вся в цвете,
И так красива на рассвете.
И кормит всех людей на свете.
Что это? Скажите, дети.         (Земля)
Значит, чей день 22 апреля? Кто назовет тему нашего занятия? (22 апреля –  День Земли)
– Цель нашего занятия….
 Узнать, почему появился этот праздник.
Выяснить,  почему именно 22 апреля.
Узнать, как отмечают  этот день.

Разговор о празднике.
 Чтобы узнать об этом дне, вам нужно в парах внимательно прочитать текст. А теперь поработаем по рядам. Вам нужно  пересказать отрывок, где говорится:
1 ряд: День дерева
2 ряд:  День Земли
3 ряд: Международный день Земли

Один американец – Джон Мортон, хотел защитить деревья штата Небраска, которые вырубались для строительства домов и на дрова. Он предложил заняться озеленением, устроить День посадки деревьев и учредить приз тому, кто в этот день посадит большее количество деревьев. Только в первый день этой акции люди штата посадили около миллиона деревьев.

В 1969 году произошла страшная экологическая катастрофа возле американского города Санта-Барбара. Тогда миллионы тонн нефти, вылившейся из скважин, погубили множество пеликанов, журавлей, уток, морских львов, других животных.  Погибли  растения, была отравлена вода. С 1970 года день Дерева получило новое название – День Земли, где ведущую роль играла охрана окружающей природы.

В 1990 году  в этой акции стали принимать участие люди разных стран мира, и поэтому этот праздник стали называть «Международным днём Земли».

 В России День Земли официально отмечается с 1992 года. В  этот День проходят акции "Чистая Земля", "Чистый город", "Чистое село", "Чистая река", "Жизнь без мусора".

Проверка.
Итог.  День Земли - праздник чистой Воды, Земли и Воздуха -  всего, что необходимо для жизни.  В этот день люди всего мира наводят порядок в своем большом доме –  планете Земля, очищают от мусора улицы, дома, парки, сажают  новые деревья и  кусты. А как жители нашего села отмечает этот день? (ученики старших классов выходят на субботники, родители убираются на улицах, в огородах).  Это праздник называют День Матери- Земли.
Есть флаг Земли. Он представляет собой фотографию планеты из космоса на тёмно-синем фоне.

Есть и  символ.  Эта зеленая греческая буква (тета) на белом фоне.

В День Земли в разных странах по традиции звучит Колокол Мира.

 А почему он звучит, вы ответите,  когда посмотрите  видеоролик «Как прекрасен этот мир!»
Как  вы думаете, почему в День  Земли в течение минуты звучит Колокол Мира  (призывает людей сохранить красоту нашего общего дома)
С каким настроением вы смотрели первую часть фильма? Почему вы ощутили радость?  (Свежесть утра, запах луговых цветов, услышали шум прибоя…)
Какое настроение от просмотра второй части фильма? Почему? (На картинках грязь, мусор, дым застилает небо, бедный лебедь не может жить в
грязной воде…)

Итог. Мы увидели, насколько хрупкой и беззащитной может быть наша Земля. И именно мы должны заботиться о ней, беречь и сохранять ее красоту.
На планете год от года
Человек вредит природе.
И не понял он, чудак,
Что природа – не пустяк!
Он привык всё покорять,
Но не может он понять:
Коль беречь её не будет,
Всё живое он погубит!
Не всегда люди понимают, что охрана природы – это необходимое условие сохранения его здоровья. Мы знаем, что человек - это часть природы. С каждым годом опаснее для здоровья становится сама окружающая среда. Чтобы защитить природу,  создаются  заповедники и национальные парки.
Национальный природный  парк «Кандры-Куль».
Среди 150 памятников природы, внесенных в Красную книгу Башкортостана, есть озеро Кандры-Куль. Озеро занимает второе место в Башкортостане по величине, первое место в Европе как имеющий остров и седьмое место в мире по красоте. В 1995 году на озере был создан национальный природный  парк «Кандры-Куль», который в прошлом году отметил свое 20- летие.

Кто из вас отдыхал на берегу Кандры-Куля?
Что вас радует?
- обнаружено более 100 видов растений;
- озеро занимает второе место в Башкортостане по величине,
- первое место в Европе как имеющий остров и
- седьмое место в мире по красоте.

А может быть, что-то и огорчает?
- лес на берегах из-за порубок редеет;
-от бесчисленных походов в прибрежный лес гибнут  муравейники, вытаптываются грибницы, ягодники, меньше становится птиц;
 -после отдыхающих  на месте стоявших палаток, на измятой и вытоптанной траве остаются новые консервные банки, следы костров, кучи бытового мусора;
- нередко на местах стоянки автомашин можно увидеть потеки машинного масла, следы грязи, смытой с автотранспорта.

Итог. Год от года наше озеро больше напоминает больного. Бабушки и дедушки рассказывали, что из озера лет 25 назад брали воду для питья. К сожалению, окружающая среда, наш дом, находится в опасности. Кто в этом виноват? В этом виноват человек.
Что необходимо сделать, чтобы вернуть ему прежнюю чистоту и великолепие?

Введение понятия «цепь загрязнения».
Ребята, вспомним уроки окружающего мира, как мы составляли цепь питания.  От загрязнения окружающей среды  появляется цепь загрязнения.

Поработаем в группах. Попробуем составить цепь загрязнения.
От завода, фабрики или работы машин загрязняется неживая природа- воздух, вода, почва, что влияет на живые организмы и на людей в том числе. Загрязняющие вещества движутся по цепочке.

Самостоятельная работа.
 Чтобы не появилась такая цепь загрязнения в природе, попробуем поработать экологами  и  нарисуем запрещающие экознаки.
На рисунке планеты  дети прикрепляют экознаки  и говорят правило.
Итог. Вы ребята сейчас работали экологами, думаю, в будущем сбережете  наш Зеленый дом.  Профессия эколога – это современная профессия, профессия будущего, профессия человека, любящего природу. От того, на сколько мы бережно относимся к природе зависит наше здоровье, будущее нашей страны.

Игра «Это зависит от каждого из вас».
Возьмите пультики.  Если высказывание положительно влияет на природу – хорошо  (цифра 1), если отрицательное влияние – плохо  (цифра 2).

- Загрязнение воды и воздуха заводами и фабриками
- Оставлять мусор в лесу
+ Развешивать кормушки и домики для птиц
- Браконьерство
+Очистительные фильтры на трубах заводов
+Создание заповедников
+Посадка деревьев
-Разрушение памятников природы и культуры
+Оборудовать и очищать места отдыха
-Ломать растения, срывать цветы
+Оберегать и подкармливать животных и птиц
-Беспокоить животных, разорять муравейники, птичьи гнёзда
+Оберегать растения, любоваться красотой цветов в природе, ходить по тропинкам

Итог. «Рыбам – воду, птицам – воздух, зверям – луг, степь, горы. Человеку – вся Земля!» Давайте помнить, что наша планета – наш общий дом, это земля и твоя, и моя. Будьте добры друг к другу и не причиняйте зла ни природе, ни людям.

Заключительная часть занятия.
- Уважаемые гости, дорогие ребята! Я очень надеюсь, что все мы будем поддерживать добрую традицию этого праздника. И если каждый из нас  посадит хотя бы одно дерево, то наша планета будет зелёной, а значит и здоровой.
Смотрю на глобус – шар земной, и вдруг вздохнул он, как живой;
И шепчут мне материки: «Ты береги нас, береги!»
В тревоге море и леса роса на травах, как слеза,
И тихо просят родники: «Ты береги нас, береги!»
Грустит глубокая река, свои теряя берега.
И слышу голос я реки: «Ты береги нас, береги!»
Остановил олень свой бег: «Будь человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги. Ты береги нас, береги!»
Смотрю на глобус – шар земной, такой прекрасный и родной.
И шепчут губы: «Сберегу! Я сберегу вас, сберегу!»        (Е. Шкловский)


title: КТП по ОРКСЭ 4 класс Л.Л. Шевченко на 2018-2019 уч. год

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ракитянская средняя общеобразовательная школа №1»
Ракитянского района Белгородской области

                           Календарно-тематическое планирование
по основам религиозных культур и светской этики
(модуль «Основы православной культуры»)

для 4 «В» класса

Срок действия – 2018-2019 учебный год
Разработчик: учитель начальных классов Латышева Т. А.

Количество часов в неделю 1  час, количество учебных недель 34,
количество часов в год 34.
Плановых творческих  проектов – 1.

Планирование составлено на основе авторской программы Л.Л.Шевченко из сборника «Основы православной культуры» Методическое пособие для учителя. – Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества. Москва  2010.


title: Внеклассное занятие по экологии

extracted_text:
Внеклассное занятие по экологии
Цель: воспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.
Задачи:
Учить детей быть ответственными за свои поступки.
Формировать культуру поведения в природе.
Обогащать представления об окружающем мире.
Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей.
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость
       рационально относиться к компонентам неживой природы.
Прививать любовь к природе, желание о ней заботиться, заботиться о своём здоровье.
Оборудование:
мультимедийный проектор,
Красная книга,
плакаты с предупредительными знаками,
картинки с изображением животных,
карточки с заданиями,
чай из лекарственных трав,
сообщения учащихся,
плакат "Правила гигиены".
Ход мероприятия
Ребята, что такое глобус?
Вступление
Держа в руке глобус, ученик рассказывает
Самая прекрасная, родная,
Разноцветная, веселая, живая,
Ты для нас, как мать, одна на свете,
Мы твои заботливые дети.
Но порой, под нашими руками
Красота твоя бесследно исчезает.
Задыхаются от грязи океаны,
Звери, птицы, травы погибают.
Где бы мы ни жили на планете,
За твою судьбу мы все в ответе.
Мы твои помощники, друзья,
Мы, Земля, с тобой одна семья.
Звучит голос Земли:
- Мне радостно слышать вас и обидно.
Учитель:
- Ребята, нас услышала наша Земля, но что-то голос у неё грустный. Что случилось?
Голос Земли:
Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива. Неужели я когда-то могла радоваться, могла любить? А ведь любила, любила весь мир, все вокруг: солнце, небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я любила созданную природу, как заботливая мать любит своего ребенка.
Как же я была прекрасна в то время!
Первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но разум, который я вложила в его мозг оказался направлен не только на создание, но на разрушение. Он начал порабощать меня, растения, животных. Он разрывает мои недра на куски и достает внутренности, заполняет мою прозрачную кровь ядами, он перекрывает мне вены плотинами, душит меня вредными газами, ранит атомными взрывами. Во что превратилась некогда прекрасная Земля? Неужели я создала и вскормила собственного губителя! У вас еще есть немного времени, чтобы спасти меня и самих себя. Я верю в ваши силы, в ваш ум и добрые сердца.
Учитель
- Ребята, что же случилось с нашей планетой? Почему она жалуется?
(С нашей планетой произошла беда, её здоровью угрожает опасность).
Презентация.
СЛАЙД № 1
Тема нашего занятия так и звучит "Планета в опасности".
Человек наносит природе большие и маленькие раны. И сегодня мы поговорим об этих тревожных сигналах природы, а также совершим путешествие по станциям и поработаем в группах
- Какие же задачи мы поставим перед собой, чтобы решить проблему с болезнью нашей планеты?
И что угрожает нашей планете Земля?
На все эти вопросы ответите вы сами.
- Сегодня вы окажетесь в роли ученых - специалистов: ботаников, зоологов, географов, которые помогут спасти планету. Что они изучают?
Задания для групп.
1. Ботаники расскажут, что угрожает "легким нашей планеты " - растениям.
2. Зоологи расскажут о состоянии "братьев наших меньших" - животных.
3. Географы расскажут о том, что угрожает "крови", т.е. почве, воде и воздуху.
(Учащиеся читают, затем от каждой группы выступает представитель с отчетом)
Выступают ботаники
- У нас в стране 18 тысяч видов травянистых растений. А сколько из них занесено в Красную книгу: колокольчики, подснежники, ряд видов тюльпанов и пионов, зверобой.
Ветреница алтайская! Они уменьшают содержание пыли в воздухе в 3 раза, а газов и дыма в 2 раза. А люди за последние 100 лет поставили под угрозу исчезновение 25 тысяч видов высших растений. Да и площадь лесов ежеминутно сокращается на 20 га.
Выступают зоологи
Здравствуйте, птицы: соловьи, совы, воробьи и голуби!
Здравствуйте, звери: тигры, львы, слоны, волки!
Если бы человек каждый день вот так здоровался не только с родными и знакомыми, но и со всем живым, что его окружает, может быть, до сих пор на земле жили бы все те животные и растения, которых мы уже больше никогда не увидим - люди уничтожили их.
Уничтожение продолжается и сейчас. Цели разные: кто-то хочет получить больше денег за продажу редкого животного или его меха. Кто-то хочет поохотиться в свое удовольствие, а кто-то, не думая, вырывает с корнем цветы, убивает палкой лягушку, бросает камнем в птицу - развлекается. Иногда слышишь: "Человек - царь природы!"
Но кто поставил человека над природой? Сам человек! А кто человек без природы?
Представить себе это невозможно... без воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста листьев. Все это нам щедро дает природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения. К сожалению, ни растения, ни животные не могут говорить.
Выступают географы
Без воды и не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди. Вода работает на гидроэлектростанциях - добывает ток. И моет всех тоже вода. А ещё вода самая широкая и удобная дорога, по ней плывут суда и везут тяжелые грузы и пассажиров. Но почти вся вода содержит значительное число солей, что делает ее непригодной к употреблению.
Пресных вод приходится очень мало.
Поэтому воду нужно беречь.
Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле - вода!
Экономь её и береги -
Мы ведь на планете не одни!
СЛАЙД № 2
Признаки грозной беды.
1. Вырубка лесов. Ботаники
2. Гибель животных. Зоологи
3. Загрязнение воды. Географы
4. Загрязнение воздуха.
5. Накопление мусора.
6. Отравление почвы.
Учитель
Кто виноват во всех причинах болезни планеты ? (Человек )
- Видно, люди забыли о том , что мы навсегда в ответе за всех, кого приручили. за тех животных, растениях, которые живут рядом с нами, за ту речку, которая бежит в нашем селе, за ту планету, на которой нам посчастливилось жить.
Ведь у каждого из нас только одна планета. Мы не можем себе выбрать другую, так же, как и Земля не может себе выбрать другое человечество. И прав А. Экзюпери, предупреждавший : " Все мы пассажиры большого корабля по имени " Земля ", значит пересесть из него просто некуда.
- Что имел в виду автор этих строк ? (Ответы детей )
- Следовательно, болезнь планеты угрожает здоровью и жизни самого человека. Как же добиться гармонии человека и его планеты?
- Я думаю, что нам следует прислушаться и придерживаться такого правила: "Встал поутру, умылся, привел себя в порядок - и сразу же приведи в порядок свою планету."
- Я уверена, что первые три пункта этого правила вы выполняете.
Интересно, а как вы приводите себя в порядок ?
- Прежде, чем заботиться о здоровье планеты, мы сами должны быть здоровыми, крепкими.
- Вспомним правила гигиены здоровья.
- А какие меры охраны природы вам известны в нашей стране?
(Заповедники, заказники, национальные парки, Красная книга)
Итак, отправляемся в путешествие.
СЛАЙД №3
1. Станция "Лесная почта"
Каждой группе дается задание.
На эту станцию часто приходят письма от животных, растений, которые просят у вас совета. Вам нужно внимательно прочитать их и дать ответ устно на некоторые из них и помочь им.
Письмо №1
На день рождения Кате подарили щенка. Наконец- то сбылась ее мечта. Она так долго просила родителей купить ей щенка. И вот теперь у нее появился новый друг. Катя каждую минуту играла с ним, кормила, гуляла. А потом ей подарили говорящую куклу, о щенке Катя вспоминала все реже, а когда он заболел, сказала маме: "Больной собаке не место в доме, пусть живет на улице".
Правильно ли поступила девочка?
Письмо №2
Олег стоял у цветочной клумбы и бил прутиком по головкам цветов.
- Что ты делаешь?- спросила бабушка. Пчел прогоняю, они жалят цветы.
Бабушка улыбнулась и, позвав к себе внука, что-то рассказала ему. После этого Олег выбросил прутик, удивленно пожав плечами.
- А я и не знал об этом.
Что сказала бабушка внуку?
Письмо № 3
Сережа, гуляя с папой в лесу, развели костер и пекли картошку. Потом папа залил костер из ручья, чтобы не было пожара, а банки и пакеты закопал.
Как убедить папу Сережи в том, что в лесу разжигать костер нельзя?
Ответ: Кострище в лесу не зарастает 5-7 лет, а до полного разложения консервной банки нужно 90 лет: полиэтиленового пакета 200 лет.
- Наша природа богата лекарственными растениями, которыми лечатся люди и животные
СЛАЙД № 4
2. Станция "Лесная Аптека" на службе человека.
Добрый врач, бывалый врач
Чуть услышит стон и плач
В ранний час и полночь
Поспешит на помощь.
- Какая группа больше напишет лекарственных растений? (Рассказывает ученик)
Дерево, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
СЛАЙД № 5
Физминутка
Игра "Это я, это я, это все мои друзья!"
Кто задорный и веселый,
Верность правилам храня,
Бережет нашу природу
От коварного огня?
Кто поджег траву у дома,
Подпалил ненужный сор,
А сгорел гараж знакомых
И строительный забор?
Кто из вас в реке купался
И на пляже загорал?
А когда домой собрался
Мусор за собой убрал?
На привале кто в лесу
Жег засохшую сосну?
А потом так поспешил
Что костер не затушил?
Кто, гуляя на лугу,
Зря не топчет там траву,
Насекомых кто не лови
И цветы совсем не рвет?
Кто животных, птичек любит?
Кто кормушки мастерит
Кто природу охраняет?
За порядком кто следит?
СЛАЙД № 6
3. Станция "Маленькие тайны природы"
Всегда ли ящерица, схваченная за хвост, отбрасывает его? (Нет, только в ответ на боль, даже слабую).
Почему крапива сильно "жжется"? (В волосках ее листьев есть муравьиная кислота, при прикосновении к коже кончик волоска ломается, сок выделяется в ранку, вызывает жжение).
Какой зверь на земле самый чистоплотный? (Барсук. Около норы чисто, туалет - глубокая ямка устраивается в нескольких метрах от норы, чистит шерсть).
На муравейник опустился дрозд, вытянул крылья в стороны, посидел некоторое время, для чего? (Принимая "муравьиную ванну", птица освобождается от паразитов, муравьи опрыскивают тело птицы пахнущей муравьиной кислотой).
Почему яркую божью коровку птицы не клюют? (Она выделяет едкую жидкость, раз попробовав, птица запоминает яркого жучка).
Назовите самого прожорливого хищника планеты (Стрекоза, она съедает пищи за день в несколько раз больше, чем весит сама).
Куда исчезают лягушки, жабы зимой? (Спят).
Ты натер ногу в пути, как облегчить боль? (Приложить лист подорожника).
Если случится тебе простудиться, появится кашель, поднимется жар. Подвинь к себе кружку, в которой дымится слегка горьковатый душистый отвар. (Ромашка)
Чтение примет на плакате!
СЛАЙД № 7
4. Станция " Музыкальный калейдоскоп".
Наши ученые вспомнят песню: зоологи - песни, в которых поётся о животных
Ботаники - о цветах, растениях,
Географы - о погоде, воде, воздухе
Спойте строчку, а можно и 1 куплет, песни.
("У природы нет плохой погоды"; "Что мне снег, что мне зной"; "Снег кружится, летает, летает"; "Мороз снежком укутывал, смотри, не замерзай"; "От улыбки в небе радуга проснётся"
СЛАЙД № 8 *
5. Станция "Природные синоптики".
На заранее разрезанных листочках записаны приметы. Нужно их "собрать". За быстроту - 1 балл, за правильность - 2 балла.
В январе/ к вечеру/ потеплело - к осадкам. (3 листка)
В феврале усилился ветер к вечеру - к осадкам.
В январе к вечеру усилился мороз - к ясной погоде.
Экология - наука, изучающая, как растения, животные и человек взаимодействуют между собой и с окружающей их неживой природой
Игра "Закончи чистоговорку на экологическую тему".
Ять-ять-ять - Природу нужно охранять.
Ля-ля-ля - Мы спасём тебя, Земля.
Ождь-ождь-ождь - Не нужен нам кислотный дождь.
Я-я-я - Наука экология.
Итог занятия
Что угрожает нашей планете?
Как решить проблему с болезнью нашей планеты?
Как вы должны заботиться о природе? (о птицах, о чистоте, на речке - мусор, битые стекла)
Какие экологические катастрофы вы видите в нашем городе?
Как их можно устранить?
Я уверена, что вы уже сейчас начнете заботиться о своей планете.
СЛАЙД № 9
Земля - наш дом
(3 ученика рассказывают стихотворения)
Я речь свою веду о том,
Что вся Земля - наш общий дом, -
Наш добрый дом, просторный дом, -
Мы все с рожденья в нем живем.
Земля не спит и каждый день
Глядит в глаза своих детей.
Тебе и мне глядит в глаза,
И нам с тобой молчать нельзя.
Ещё о том веду я речь,
Что мы наш дом должны сберечь.
И мы докажем, что не зря
На нас надеется Земля.
Ребята понравилось вам мероприятие?
Давайте украсим нашу планету цветами!
Вы хорошо работали, Спасибо вам!
Мы Вас чаем угощаем, и здоровья всем желаем! (Чай из лекарственных трав)