title: Сборник дидактических игр по математике 5-6 класс

extracted_text:
Государственное учреждение образования «Запольская детский сад – средняя школа Витебского района»

Сборник дидактических игр
по математике
для учащихся 5-6 классов.

Составитель: Рябцева Ирина Михайловна,
учитель математики, физики и информатики
         ГУО «Запольская детский сад –

средняя школа Витебского района»

Напечатано по решению методического объединения учителей естественно – математического цикла ГУО «Запольская детский сад – средняя школа Витебского района», 2015/2016 учебный год

Составитель: учитель математики, физики, информатики Рябцева Ирина Михайловна

Рецензент: заместитель директора по учебной работе Хотейкина Ирина Васильевна

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………3
Дидактическая игра «Больше, меньше, равно»……………………………….5
Дидактическая игра «Домино с примерами»…………………………………6
Дидактическая игра «Математические турниры» …………………………....7
Дидактическая игра «Математическая эстафета» …………………………....7
Дидактическая игра «Лучший счетчик» ……………………………………...8
Дидактическая игра «Зажги салют» …………………………………………..9
Дидактическая игра «Математическая биология» …………………………..10
Дидактическая игра «Математическое лото» ………………………………..11
Дидактическая игра «Инопланетянин» ………………………………………12
Дидактическая игра «Молчанка» ……………………………………………..13
Дидактическая игра «Поле чудес»…………………………………………….13
Дидактическая игра – лабиринт «Каменный цветок» ……………………….15
Дидактическая игра «Числовой лабиринт» …………………………………..16
Дидактическая игра «Фишка» ………………………………………………...16
Дидактическая игра «Кто быстрее» …………………………………………..17
Дидактическая игра «Кто быстрее сядет в ракету?» ………………………...18
Дидактическая игра «Из поля в лес» ………………………………………….19
Дидактическая игра «Кто быстрее достигнет флажка?» …………………….20
Дидактическая игра «Поражение цели» ……………………………………...21
Дидактическая игра «Математическая зарядка ……………………………...21
Дидактическая игра «Учимся и путешествуем» ……………………………..22
Дидактическая игра «Мозаика» ……………………………………………….22
Дидактическая игра «Палитра уравнений» …………………………………..23
Дидактическая игра «Мудрая радуга» ………………………………………..23
Дидактическая игра «Цветная сказка» ………………………………………..24
Дидактическая игра «Математический лабиринт» …………………………..25
Дидактическая игра «Математическая эстафета» ……………………………26
Дидактическая игра «В мире животных» ……………………………………..27
Кроссворд «Лягушка» ………………………………………………………….27
Арифметические ребусы ……………………………………………………….28
Урок – викторина ……………………………………………………………….29
Урок – игра «Дружный экипаж» ………………………………………………32
Урок – игра «Волшебное число» ………………………………………………33
Сюжетно ролевая игра «Учитель – ученик» …………………………………..35
Урок – игра «Счастливый случай» …………………………………………….36
Урок – игра «Кто хочет стать отличником?» ………………………………….39
Сказочная математика (задачи) ………………………………………………..41

Пояснительная записка.
           Современная дидактика, обращаясь к игровым формам обучения на уроках, справедливо усматривает в них возможности эффективного взаимодействия педагога и учащихся, продуктивной формы их общения с имеющимися элементами соревнования, непосредственности, естественного интереса. Определяющими при этом есть мысли классиков педагогики.
           . Сухомлинский писал: "в игре раскрывается перед детьми мир, творческие возможности личности. Без игры нет и не может быть полноценного детского развития».
             Вполне естественно, что именно в игре следует искать скрытые возможности для успешного усвоения учащимися математических идей, понятий, формирование необходимых умений и навыков. Дидактические игры позволяют индивидуализировать работу на уроке, давать задания, посильные каждому ученику, максимально развивая их способности. Игра воспитывает чувство ответственности, коллективизма. Дидактические игры на уроках математики можно использовать для ознакомления детей с новым материалом и для его закрепления, для повторения ранее приобретенных представлений и понятий, для полного и глубокого их осмысленного усвоения, формирования вычислительных, графических умений и навыков, развития основных приемов мышления, расширения кругозора. Систематическое использование игр повышает эффективность обучения.
               Подбирая игры, продумывая игровую ситуацию, необходимо обязательно сочетать два элемента - познавательный и игровой. Создавая игровую ситуацию в соответствии с содержанием программы, учитель должен четко спланировать деятельность учащихся, направлять ее на достижение поставленной цели.

Дидактические игры
Дидактическая игра «Больше? Меньше? Равно?»

Тема: Сложение и умножение натуральных чисел (5 класс).
Цель: формировать умения сравнивать натуральные числа, а также умения выполнять сложение и умножение натуральных чисел.
ХОД ИГРЫ
Лист разрезается на карточки. Получается два набора карточек. Примеры на карточках первого набора в темных рамках (на сложение), примеры на карточках второго набора в светлых рамках (на умножение). Играют вдвоем с одним из наборов.
Первый вариант
Каждый вынимает из конверта по одной карточке и решает пример. Тот, у кого получится в ответе большее число, забирает обе карточки себе (если получились равные числа, обе карточки откладываются в сторону). Так играют до тех пор, пока не используют все карточки. Выигрывает тот, кто набрал больше карточек.
Второй вариант
Каждый берёт себе по 8 карточек и ищет среди них пары (примеры с одинаковыми ответами), выигрывает тот, кто найдёт больше пар.

Дидактическая игра «Домино с примерами»

Тема: Вычитание и деление натуральных чисел (5 класс).
Цель: создать условия для проверки умений выполнять вычитание и деление натуральных чисел.
ХОД ИГРЫ
Лист разрезается на карточки по пунктирным линиям. Получается два набора карточек. Наборы отличаются друг от друга тем, что в первом из них посередине каждой карточки проходит светлая полоса, а во втором — тёмная.
Играют вдвоём. Каждый играющий, не глядя, берёт себе из конверта по 3 карточки из указанного учителем набора. Первой выкладывается карточка с пустой клеткой слева. Если такой карточки нет ни у одного из играющих, то они берут ещё по одной карточке, и так до тех пор, пока у кого-то из них не окажется карточка с пустой клеткой слева. Далее карточки выкладываются так, чтобы получились верные равенства. Делая ходы по очереди, дети выкладывают нужные карточки, а если такой карточки у играющего нет, он берёт новую карточку из конверта, если и она не подходит, то он пропускает ход. Выигрывает тот, кто раньше выложит все свои карточки.

Дидактическая игра «Математические турниры»

Тема: Умножение и деление десятичных дробей (6 класс).
Цель: создать условия для проверки у учащихся умений выполнять умножение и деление десятичных дробей.
ХОД ИГРЫ
Проверку навыков в решении примеров и задач по определенной теме можно провести в виде турнира.
Математические турниры проводятся в конце урока, когда учащиеся уже немного устали. На проведение турнира отводится 15—20 мин. Класс делится на две команды. Каждой команде предлагаются две-три несложные задачи или пять-шесть примеров.
Через определенное время (6—8 мин) каждый ученик должен записать в тетрадь решения задач или примеров своей команды и уметь их объяснить. Допускаются консультации внутри команды. Затем начинается турнир.
Капитан первой команды называет учеников из второй команды для участия в турнире. То же самое делает капитан второй команды. Первая пара названных учеников обменивается задачами или примерами своей команды (по выбору), идет к доске и начинает решение. Если позволяет площадь доски, можно сразу вызвать три пары. По окончании объяснений к доске идут следующие три пары и т. д.
Побеждает та команда, которая правильно решит и объяснит большее количество задач  или  примеров другой команды.  За ответами  следят все ученики.  Арбитром выступает учитель. Приводим пример заданий одной из команд.
Найдите произведение пяти целых семи десятых и нуля целых трех сотых.
Найдите квадрат нуля целых девяти десятых.
Решите уравнение 45,9* х = 0,0459.
Найдите частное двух целых восемнадцати тысячных и нуля целых трех сотых.
Найдите частное четырех целых восьми десятых и нуля целых одной сотой.
Дидактическая игра «Математическая эстафета»

Тема: Действия с десятичными дробями (6 класс).
Цель: создать условия для проверки у учащихся умений выполнять действия с десятичными дробями.
ХОД ИГРЫ
Заблаговременно готовятся карточки с числовым выражением, нахождение значения которого требует выполнения нескольких арифметических  действий. Если в классе три ряда парт, за которыми сидят семь человек, то для организации одновременной работы всех учеников необходимо подготовить три варианта карточек с аналогичными примерами. Действий в составленных примерах должно быть столько, сколько учеников сидит в одном ряду.
Учащийся каждого ряда выполняет одно действие, записывает ответ и передает карточку учащемуся, сидящему с ним рядом. Тот, в свою очередь, после выполнения второго действия передает карточку следующему за ним и т. д. Карточка с последней парты передается на первую парту. Каждому школьнику в этом случае придется выполнить одно действие. От правильности выполнения действий зависит успех всей команды. Побеждают учащиеся того ряда, в котором раньше решат пример и получат правильный ответ.
Приведем пример карточки для одной из команд.

Дидактическая игра «Лучший счетчик»

Тема: Натуральные числа и шкалы (5 класс).
Цель: создать условия для проверки  умений выполнять арифметические операции над натуральными числами.
ХОД ИГРЫ
По просьбе учителя каждый ученик дома придумывает 3—4 примера для устного счета. Класс делится на три команды. В каждой команде выбирается «счетчик», защищающий честь своего коллектива. Члены других команд предлагают ему свои примеры до тех пор, пока он не собьется. Тогда его сменяет следующий «счетчик» из той же команды. Число «счетчиков» для одного тура определяется по договоренности. Побеждает команда, в которой было наименьшее число «счетчиков», решивших наибольшее количество примеров.
Такую игру удобно проводить в начале урока, в качестве своеобразной разминки.

Дидактическая игра «Зажги салют»

Тема: Проценты. Решение задач на проценты (6 класс).
Цель: создать условия для формирования умений решать задачи на проценты.
ХОД ИГРЫ
Каждый ряд - это команда. Команде вручается конверт с карточками; на первой парте раскладываются "звезды" произвольной формы (из цветной бумаги), на обратной стороне которых написаны ответы. На доске нарисованы 3 "куста" с "ветками" по количеству карточек. Команда, решив задачу, ищет "звезду" с ответом и прикрепляет её на "ветки" с помощью магнита.
Выигрывает та команда, которая первая "зажжет салют".

Карточки с заданиями.
Выразите в процентах число ноль целых четыре десятых.
Представьте в виде десятичной дроби ноль целых восемь десятых процента.
Найдите три процента от трехсот.
Найдите число, тридцать процентов которого равны девяноста.
Найдите восемь процентов от единицы.
Предприятие изготовило за квартал 500 насосов, из которых 60% имели высшую категорию качества, сколько насосов высшей категории качества изготовило предприятие?
Дидактическая игра «Математическая биология»

Тема: Десятичные дроби (6 класс).
Цель: создать условия для повторения умений выполнять операции сложения, вычитания, умножения и деления десятичных дробей.
ХОД ИГРЫ
Перед началом игры класс делится на две команды. Каждая команда получает конверт и выслушивает задание от учителя.
Задание 1.
На островах Тихого океана живут черепахи-гиганты. Они такой величины, что дети могут кататься, сидя у них на панцире. Название этих черепах зашифровано в примерах:

Задание 2.
На Земном шаре обитают птицы - безошибочные определители прогноза погоды на лето. Название этих птиц зашифровано в примерах.
Применяя прием последовательного деления, найдите частные: 4,5 : 1,8; 3,15 : 0,15; 4,2 : 2,8; 36 : 0,8; 21 : 0,15; 60 : 2,5; 4,25 : 2,5; 490 : 14.

Заменив частные буквами, вы прочтете название птиц-метеорологов. Ответ: фламинго.
Фламинго строят из песка гнезда в форме усеченного конуса, в верхнем основании его делают углубления, в которые складывают яйца. Если лето будет дождливым, то гнезда строятся высокими, чтобы их не могла затопить вода, а если засушливым - то более низкими.
Дидактическая игра «Математическое лото»

Тема: Умножение и деление натуральных чисел (5 класс).
Цель: создать условия для обобщения знаний и умений умножать и делить  натуральные числа.
ХОД ИГРЫ
В специальном конверте учащимся предлагается набор карточек. Обычно их больше, чем ответов на большой карте, которая тоже вложена в конверт. Например, на большой карте нарисовано 6 прямоугольников, а у ученика 7—8 карточек таких же размеров с записанными на них упражнениями. Ученик достает из конверта карточку, решает пример и накрывает ею соответствующий. Карточки накладываются лицевой стороной вниз. Если все примеры решены правильно, то обратные стороны наложенных карточек составляют какой-то условный шифр: рисунок, чертеж, букву. Учитель, проходя по рядам, легко определяет результаты работы. Приведем пример карточек и большой карты.

Дидактическая игра «Инопланетянин»

Тема: Арифметические действия с десятичными дробями (6 класс).
Цель: создать условия для формирования у учащихся умений выполнять действия с обыкновенными дробями.
ХОД ИГРЫ
Класс делится на группы по 4 человека. Учитель проецирует изображение инопланетянина на доску или вешает плакат. Каждому ученику в группе выдается карточка с указанием числа и действия (+, -, : , *), которое нужно выполнить с числами, записанными на костюме инопланетянина. Контрольное число - сумма полученных результатов. Выигрывает та группа, которая быстрее всех закончит вычисления.

Дидактическая игра «Молчанка»

Тема: Окружность и круг (5 класс).
Цель: создать условия для проверки знаний учащимися определенных понятий по теме «Окружность и круг».
ХОД ИГРЫ
Сигнальные карточки (красная, зеленая) очень помогают учителю дисциплинировать учеников и одновременно получать информацию об усвоении материала. Например, при устном опросе: если ученик за партой согласен с отвечающим, то он поднимает зеленую карточку, а если нет - красную. Таким образом, каждый ученик имеет возможность высказаться.
Если условиться, что зеленая карточка соответствует утверждениям: "да", "истинно", "вверх", "вправо", "+"; красная: "нет", "ложно", "вниз", "влево", "-", то можно провести очень много устных упражнений. Занятие будет проходить в форме игры.
Учащимся предлагается выразить свое отношение (да, нет) к предложениям, определив верно ли высказывание:
1.У окружности могут быть два радиуса различной длины.
2.Если диаметр круга равен 1 метру, то можно отметить две точки внутри круга, расстояние между которыми равно 80 сантиметрам.
3.Прямая и окружность могут иметь 3 общие точки.
4.Расстояние от центра круга до любой его точки равно радиусу круга.
5.Если на окружности отметить 3 точки, то получится 4 дуги с концами в этих точках.
6.У окружности могут быть 2 диаметра различной длины.
7.Прямая и окружность могут иметь две общие точки.
Дидактическая игра «Поле Чудес»

Тема: Наименьшее общее кратное (5 класс).
Цель: создать условия для проверки  знаний и умений находить наименьшее общее кратное двух чисел.
ХОД ИГРЫ
Учитель берет понравившееся ему высказывание или слова из песни, стихотворения, пословицу. По количеству букв в этом высказывании подбирается столько же примеров или задач так, чтобы одинаковым буквам соответствовали одинаковые ответы.
Игра занимает 10-12 мин, иногда меньше. Каждому ученику учитель дает карточку с заданиями, и ученик сразу начинает решать.
На доске записаны (можно написать, пока ученики решают) буквы, которые встречаются в высказывании, и под ними ответы, которые соответствуют этим буквам. Ниже записаны числа по порядку (по количеству букв в высказывании).
Ученик, выполнивший задание, называет номер своей карточки и букву, под которой записан ответ. Например, карточка № 6: НОК – число 504, оно в таблице 1 стоит под буквой р. В таблицу 2 ученик (или учитель) записывает под 6 букву р. У другого - карточка № 18 (ответ – число 2100, которое соответствует букве а). Под числом 18 ученик (или учитель) записывает а, и т.д. Ученики стараются быстрее решить, чтобы получить следующую карточку. За правильно решенные 2-3 задания он может получить оценку. Поэтому желательно карточек иметь больше, чем число учеников в классе. Кто-то решает быстрее, и он успеет решить 2-3 задания.
Приведем пример игры, составленной к теме «Наименьшее общее кратное».
Таблица 1

Таблица 2

Найти:
НОК (180; 120)  (360)
НОК (40; 56)  (280)
НОК (110; 330)  (330)
НОК (18; 27)  (54)
НОК (36; 24)  (72)
НОК (36; 56)  (504)
НОК (28; 40)  (280)
НОК (30; 24)  (120)
НОК (20; 16)  (80)

Дидактическая игра - лабиринт «Каменный цветок»

Тема: Умножение и деление дробей (6 класс).
Цель: создать условия для формирования умений выполнять действия умножения  и  деления с дробями в различных ситуациях.
ХОД ИГРЫ
Каждому ученику выдается карточка с «цветком», на всех лепестках которого имеется число и задание.
При входе в лабиринт ученик получает талон с числом, находит лепесток, на котором написано это число и выполняет указанное там задание. Решив задание и получив ответ, он ищет такое же число на другом лепестке, выполняет написанное задание и т. д.
На прохождение лабиринта отводится определенное количество времени.
Работа оценивается в зависимости от числа выполненных заданий.

Дидактическая игра «Числовой лабиринт»

Тема: Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (6 класс).
Цель:  создать условия для формирования умений выполнять действия сложения и вычитания целых чисел, сравнивать их.
ХОД ИГРЫ
На каждый стол выдается карточка с лабиринтом. При наличии кодоскопа или проектора лабиринт проецируется на экран, и работу можно вести на два варианта.
Первоначально фишку (монетку, пуговицу и т. п.) ставят в кружок на линии старта. При переходе из одного кружка в другой надо прибавлять число, написанное в кружочке, на который передвигается фишка.

Задание:
I вариант
В результате вычислений получить на линии финиша наибольшее число.
II вариант
В результате вычислений получить на линии финиша наименьшее число.
В ходе игры, ученики кроме закрепления навыка сложения, учатся выбирать наибольшее (наименьшее) среди положительных и отрицательных чисел.
Дидактическая игра «Фишка»

Тема: Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (6 класс).
Цель: создать условия для формирования умения сравнивать целые числа.
ХОД ИГРЫ
Класс делится на группы по 4 человека. Каждая группа получает одну фишку определенного цвета. Таблица лежит на парте, которая стоит отдельно возле доски. Игру начинают одновременно все группы, но по одному участнику из группы. Первоначально фишка стоит на любой клеточке, расположенной на линии старта. Ученик двигает фишку по таблице с числами. За свой ход по правилам игры он может передвинуть ее на ближайшее соседнее поле по вертикали или по диагонали. При переходе из одной клетки в другую надо прибавить число, записанное в клетке, на которую поставили фишку. После своего хода участник группы передает эстафету другому, проговорив при этом ответ, который у него получился. Задача каждого игрока состоит в том, чтобы получить при сложении наибольшее число, ведь выигрывает та группа, которая на линии финиша получит наибольшее число.
Пример таблицы:

Дидактическая игра «Кто быстрее?»
Тема: Арифметические действия с положительными и отрицательными числами (6 класс).
Цель: создать условия для проверки умений выполнять арифметические действия с положительными и отрицательными числами.
ХОД ИГРЫ
Каждый школьник заготавливает таблицу.

По команде учителя ученики ставят по одной точке в каждом ряду таблицы. После этого соседи по парте обмениваются таблицами. Учитель предлагает выполнить определенное (одно и то же) действие над числами, стоящими против точки. Учащиеся записывают ответ в клеточке с точкой.
Через 2-3минуты таблицы возвращаются обратно, и школьники проверяют результаты вычислений друг друга. Учащиеся ставят друг другу альтернативные оценки, подписав свою фамилию. После этого учитель собирает таблицы и подводит итог. Задание можно усложнить, если в крайних левых и верхних клетках поместить дробные числа или алгебраические выражения.
Дидактическая игра «Кто быстрее сядет в ракету»

Тема: Приведение подобных слагаемых (6 класс).
Цель: создать условия для проверки умений выполнять действия с десятичными дробями, решать линейные уравнения, раскрывать скобки в выражениях, выполнять приведение подобных слагаемых.
ХОД ИГРЫ
Учащиеся класса делятся на группы по 4 человека. Каждой  группе предлагается серия заданий.
I	II
1) Выполните приведение подобных слагаемых:
2) Напишите разность двух выражений и упростите её:
3) Решить уравнение:

На доску проецируется несколько рисунков ракет.

К доске, к каждой из ракет вызываются два ученика - представители двух групп. Выполнив первое задание, они записывают ответ на первую ступеньку ракеты, потом их сменяют другие участники групп. Побеждает та группа, которая быстрее сядет в ракету.
Дидактическая игра «Из поля в лес»

Тема: Прямоугольная система координат на плоскости (6 класс).
Цель: создать условия для проверки у учащихся умений строить точки  по заданным  координатам и находить координаты заданных точек.
ХОД ИГРЫ
В игре участвуют две команды. Одна команда выступает за лесничего, другая — за волка. Используется координатная доска, игральная кость (кубик, на гранях которого нанесены цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6), две фишки (разные по цвету картонные кружки).
К доске выходят поочередно по одному ученику от команды. Игру начинает «лесничий». Он подбрасывает кость 2 раза и после этого передвигает фишку по горизонтали настолько единиц, сколько содержит цифра на верхней грани кубика при первом броске, а по вертикали настолько единиц, сколько единиц содержит цифра на верхней грани кубика при втором броске. Двигаться вправо или влево, вверх или вниз — решает сам «лесничий».
В начале игры оба участника находятся в начале координат. «Волк», учитывая передвижение,  которое выполнил лесничий, должен сделать прыжок в точку, алгебраическая сумма координат которой равна сумме координат точки, в которую встал лесничий. «Волк» выигрывает, если убежит с поля в лес, «лесничий» — если поймает «волка», т. е. станет в ту точку координат, что и «волк».
Лес

На рисунке изображены кружочки. Это ловушки, которые расставил «лесничий» на «волка». Если «волк» попадет в такую ловушку, выигрывает также «лесничий».  Ловушки расставлены вдоль прямой у= -х,  т. е. находятся в точках, в которых сумма координат равна нулю. Если «лесничий» хочет загнать «волка» в ловушку, он должен переместиться так, чтобы сумма координат в этой точке равнялась 0, например, в точке (- 3; 3). Это возможно, если оба раза при подбрасывании получить одну и ту же цифру. Невнимательный лесничий может не учесть такую ситуацию. Для одного хода выполняется два броска.
За игрой следит весь класс. Для очередного хода вызываются новые "волк" и "лесничий" из каждой команды.
Дидактическая игра «Кто быстрее достигнет флажка?»

Тема: Арифметические действия с обыкновенными дробями (5 класс).
Цель: проверить умения складывать, вычитать, умножать и делить обыкновенные дроби.
ХОД ИГРЫ
На доску проецируется набор примеров на четыре действия с обыкновенными дробями и с таблицей ответов. В таблице один или два ответа неправильные. Из каждой команды вызываются к доске по одному ученику, которые ведут устный счет с нижней ступеньки. Решивший один пример отмечает ответ в таблице. Дальше его сменяет другой член команды. Происходит движение вверх — к заветному флажку. Соревнуются две команды одинакового уровня подготовленности. Учащиеся на местах устно проверяют результаты своих игроков. При неправильном ответе к доске выходит другой член команды, чтобы продолжать решение заданий. Вызывают для работы у доски учеников капитаны команд. Выигрывает та команда, которая при наименьшем количестве учащихся первой достигнет флажка.

Дидактическая игра «Поражение цели»

Тема: Прямоугольная система координат на плоскости (6 класс).
Цель: создать условия для формирования у учащихся умений находить координаты заданных точек.
ХОД ИГРЫ
На магнитной доске рисуется система координат. Магнитами к доске крепятся «точки» (фигуры самолетов, танков, подводных лодок или просто условные цветные кружочки).
Правила игры. Чтобы снаряд попал в цель, орудийный наводчик должен назвать координаты цели. Первая команда уничтожает вражеские самолеты, вторая — танки и т. д. Указкой показывается фигурка, выбранный «наводчик» называет ее координаты, а «орудийный расчет» — остальные ученики данной команды — «стреляют». Тот, кто согласен с названными «наводчиком» координатами, поднимает зеленую карточку, а кто нет — красную. Цель считается пораженной, если все члены команды дадут правильный ответ (фигурка снимается с доски). Если хотя бы один ученик не согласен с координатами «наводчика», фигурка остается на доске до выяснения. Побеждает та команда, у которой лучшие «наводчики» и «стрелки».
Дидактическая игра «Математическая зарядка»

Тема: Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (6 класс).
Цель: создать условия для формирования умений складывать и вычитать положительные и отрицательные числа.
ХОД ИГРЫ
Класс делится на две команды. Учащиеся при ответе каждой из команд либо встают, либо поднимают руки, если речь идет об объекте, за который они отвечают.
I 	команда - отвечает за отрицательные числа.
II	команда - за положительные.
Если получилось отрицательное число, то I команда на пальцах показывает ответ, если положительное - II команда.
Задания:
89 - (- 76);
678 - (-879);
789 - 1045;
247 + 897;
981 + (-465);
1098 - (- 792);
895 + (-835);
444 + 275;
768 + (-189);
600 - (-953);
473 - 560;
845 + (-583) и т. п.

Математическое лото «Учимся и путешествуем»
         Дидактическая цель: закрепить навыки рациональных приемов вычисления, совершенствовать навыки вычислять примеры на все действия.
         Воспитательная цель: формировать чувство ответственности, навыки самостоятельной работы, знакомить учеников с уголками живописной природы Украины.
          Содержание игры. В конверте учащимся предлагается набор карточек с примерами - задачами, на обратной стороне которых часть рисунка с изображением природных достопримечательностей Украины, и большая карта с ответами. Обычно карточек с примерами - задачами больше чем ответов на большой карте. Например, на 8 карточек с примерами - задачами 6 ответов на большой карте.
          Ученик достает из конверта кратко, развязывает пример и накрывает соответствующий ответ. Карточки с примерами - задачами после решения нужно класть вниз лицевой стороной. Если все примеры решены правильно, то обратные стороны карточек составляют какой-то рисунок с изображением природных достопримечательностей родного края. Таким образом ученики осуществляют заочное путешествие по достопримечательностям родного края (возможно и мира). Учитель, проходя рядами, легко определяет итоги работы и делает небольшое интересное сообщение о созданной картинке.
         Выводы: играя в математическое лото ученики совершенствуют математические способности, формируют навыки и развивают свое мнение знакомясь с достопримечательностями природными памятниками Украины или с другими достопримечательностями в зависимости от того, какие картинки будут расположены на обратной стороне большой карты с ответами.
Самостоятельная работа - мозаика
          Дидактическая цель: проверка и коррекция знаний учащихся по изученной теме, развитие познавательной компетентности учащихся.
         Воспитательная цель: развивать уверенность учеников в своих силах, умение принять решение.
         Содержание игры. Учитель раздает ученикам задания, написаны вразброс на отдельном листе и комплект фигур с ответами. Решив задачу, ученик находит фигуру с ответом и с помощью двойного скотча крепит ее на лист. Затем ученик переходит к следующему заданию и снова находит фигуру с ответом и с помощью двойного скотча крепит ее на лист. Таким образом, решив все задания правильно, ученик получит яркую картинку. Учитель легко проверит правильность выполненного задания, увидев все цветные фигуры на нужных местах.
         Выводы: игра направлена, прежде всего, на развитие познавательной компетентности учащихся; во время игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям; увлекшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию.

Дидактическая игра «Палитра уравнений»
          Дидактическая цель: формирование умений и навыков в решении уравнений, проверка и коррекция знаний учащихся по изученной теме, развитие познавательной компетентности учащихся.
         Воспитательная цель: формировать чувство ответственности, уверенность учеников в своих силах, развивать умение принять решение.
         Содержание игры. Учитель раздает ученикам макет палитры. На местах красок записаны уравнения, в центре прикреплены разноцветные кружочки с ответами. Решив уравнение, ученик находит кружочек с правильным ответом, и с помощью двойного скотча прикрепляет его у уравнения. Таким образом, образуется палитра.
        Выводы: игра позволяет учителю позаботиться о том, чтобы на уроке математики каждый ученик работал активно и увлеченно, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности; играя в «палитру уравнений» ученики совершенствуют умения и навыки в решении уравнений.

Дидактическая игра «Мудрая радуга»
          Дидактическая цель: развивать познавательную компетентность учеников, память, внимание, умение анализировать, делать выводы, познакомить с возможностями математики в ходе решении нестандартных задач.
         Воспитательная цель: воспитывать любознательность, желание повышать уровень математических знаний, приобщить детей к истории развития математики, познакомить детей с выдающимися математиками, их произведениями, интересными математическими задачами и задачами, которые способствуют развитию математического мышления.
         Содержание игры. Учитель готовит задание за семью направлениями по цветам радуги:
 Красный - математические фокусы;
 Оранжевый - задания на сообразительность;
 Желтый - веселые задачи;
 Зеленый - магические квадраты;
 Голубой - стариные задачи на сообразительность;
 Синий - математические интересные;
 Фиолетовый - задания на развитие логического мышления.
В начале урока во время интеллект - разминки учитель предлагает любому из учеников выбрать цвет радуги и определить задачу, которую во время интеллектуальной разминки будет выполнять класс
         Выводы: играя в «мудрую радугу» ученики развивают свой интеллектуальный потенциал, повышают умственную активность, развивают память, внимание; постоянное проведение интеллектуальных разминок во время уроков способствует повышению любознательности учеников, расширению кругозора, формированию математического мышления; выполнения такого рода задач позволяет расширить кругозор учащихся в историческом аспекте, пополнить лексический запас новыми терминами, узнать их этимологическом происхождении, получить дополнительную информацию об окружающем мире.
Дидактическая игра «Цветная сказка»
          Дидактическая цель: совершенствовать необходимые мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение) для успешного решения задач; совершенствовать умение различать условие и вопрос задачи, данное и искомое, простую и сложную задачу, прямую и обратную; научить сравнивать задачи, подобных по сюжету, но различных по математическому содержанию (выделение обобщенных типов задач, их классификация); учить учеников ориентироваться в различных проблемных ситуациях, обогащать их знания и опыт, учить математической деятельности.
         Воспитательная цель: воспитывать положительное отношение к учебному процессу, формировать интерес к изучению математики с помощью введения в процесс обучения знакомых сказочных персонажей; развивать моральные качества учеников.
Содержание игры.
1 вариант: при проведении фронтального опроса, интеллектуальной минутки «вопросы задают сказочные герои», вопросы написаны на карточках разного цвета, которым определяется уровень сложности вопроса; вопросы могут доставать сами дети (из шляпы Гарри Поттера, корзинки Красной Шапочки, и т.д)
2 вариант: для домашнего задания учитель предлагает детям написать сказку-задачу по тому материалу, который изучался на уроке; задачи написаны на карточках разного цвета, которым определяется уровень сложности сказки-задачи.
3 вариант: дети работают в дифференцированных группах над составлением задачи по «макету» - («макет» - шаблон задачи, заранее созданный учителем) в шаблоне используются элементы из сказок, по итогу работы групп создается сказка в ходе урока. Каждая группа имеет «свой цвет», которым определяется уровень сложности сказки-задачи.
  Выводы: игра будит детское воображение, создает приподнятое настроение, потому что сказки, это то наиболее близкое ребенку; положительные эмоции, возникающие во время игры, активизируют умственную деятельность учащихся, обеспечивающих решение задач, связанных с развитием произвольного внимания, памяти, ассоциативной деятельности и формированием способности сравнивать, сопоставлять, делать выводы и обобщения....
Математический лабиринт
Лабиринт – греческое слово, означает ход в подземелье. Лабиринт – запутанная сеть дорожек, ходов, сообщающихся друг с другом помещений.
Найдите выход из запутанного положения: последняя цифра ответа решенного примера дает начало следующего.
Может найти применение: при отработки вычислительных навыков, при закреплении и проверки изученного материала, а также при проведении самостоятельной работы практически любой темы за курс 5 – 6 классов.
Рассмотрим данную игру на примере устного счета.
1) 36*34=1224
2) 42*101=4242
3) 295*999=294705
4) 58*11=638
5) 87*93=8091
6) 17*99=1683
7) 69*101=6969
8) 99*93=9207
9) 764*25=19100
10) 33*82=2706
Таким образом, выстраивается последовательность решенных примеров
1 – 4 – 8 – 7 – 9 – 10 – 6 – 3 – 5 – 1 или
4 – 8 – 7 – 9 – 10 – 6 – 3 – 5 – 1 – 4 или
8 – 7 – 9 – 10 – 6 – 3 – 5 – 1 – 4 – 8 и так далее.
Учащимся можно одновременно предложить до 10 вариантов самостоятельной работы. Учителю очень легко осуществить проверку на глазах учеников (примеры даются без ответов).

Математическая эстафета
Тема: Умножение натуральных чисел. Переместительный закон умножения.
Цель: Совершенствование вычислительных навыков, формирование навыков самоконтроля, чувства взаимопомощи.
Класс делится на 3 команды.
Задание: по решению команд, выходят по цепочки ученики и решают по одному действию, решив, садятся на место. Если члены команды заметили ошибку, то следующий ученик, который выйдет к доске, может исправить ее. Кто быстрее и правильнее выполнит – тот и выиграет. Начали!

 I команде                                 II команде                           III команде
                               ?                                                 ?                                          ?
                           *600                                           *60                                      *100
                         *21                                         * (47-36)                              *2
                     * 5                                          *35                                        *30
               * (45-34)                                    *2                                         * (43-32)
             *8                                             *41                                        *8
         *11                                            *5                                        *10
(23-19)                                       (21-19)                                (42-38)
Дидактическая игра «В мире животных»
Самое крупное наземное животное – африканский слон. С помощью рисунка узнайте:

Выразите высоту и длину тела слона в метрах.
Высота тела: 350см = 3,5м. Длина тела: 450см = 4,5м. Масса тела: 6000кг = 6т.
Кроссворд «Лягушка»
Тема: Распределительный закон умножения относительно сложения
Цель: формирование самостоятельной творческой познавательной активности; повышение интереса к предмету.
Класс делится на две команды:
Первая команда разгадывает вопросы по горизонтали, а вторая команда по вертикали. Кроссворд весит на доске, а вопросы учитель задает по очереди каждой команде. Та команда, которая больше разгадала вопросов – выигрывает.
I команде:
По горизонтали: 2. Единица с шестью нулями. 4. Единица площади, равная 10000 м. 6. Отрезок, соединяющий центр окружности и любую точку на ней. 10. Сумма длин всех сторон многоугольника. 11. Дробь, у которой числитель меньше знаменателя. 12. Знак, используемый для записи числа. 14. Закон сложения: а+в=в+а.
II команде:
По вертикали: 1. Фигуры, совпадающие при наложении. 3. Закон умножения: (а+в)с=ас+вс. 5. Прямоугольный параллелепипед, у которого все ребра равны. 7. Название отрезков, из которых состоит треугольник. 8. Единица массы, равная 1000 кг. 14. Третий разряд любого класса.

Арифметические ребусы
В предлагаемых ребусах восстановите цифры, замененные буквами. Одинаковые цифры заменены одинаковыми буквами, разным цифрам соответствуют разные буквы.

Ответы
1) уран – 6 321; 2) тузик – 54 271; 3) кросс – 35 977; 4) спорт – 43 972; 5) ребус – 47 619; 6) ребус – 79 365; 7) косач – 23 958; 8) парик – 54 321; 9) свисток – 7 727 164; 10) динамо – 528 649; 11) река - 1402; 12) буква – 10 457; 13) аршин – 47 356; 14) сотня – 54 173; 15) eins – 1329.

Урок -викторина
Тема: Сочетательный закон умножения.
Цель: Обобщение и систематизация знаний по теме «Письменное умножение», формирование навыков самоконтроля, совершенствование вычислительных навыков, повышение интереса к предмету.
Математический поезд отправляется в страну «Умножения натуральных чисел».
В игре участвуют 2 команды, во главе с бригадами, которые имеют право принимать окончательное решение по выполнению заданий. Выполнение задания оценивается жюри.
I этап:
В игре формируются 2 команды, выбирается командир команды, который имеет право принимать окончательное решение по выполнению заданий. Выбирается жюри.
II этап:
Перед посадкой в поезд нужно купить билеты. Билет считается купленным, если команда на станции «Наблюдательная» ответят на заданные вопросы (записанные на доске).
I команде: а) Сформулируйте переместительный закон умножения?
б) Всегда ли можно выполнить умножение натуральных чисел?
II команде: а) Сформулируйте сочетательный закон умножения?
б) Чему будет равно произведение, если хотя бы один из множителей равен нулю?
Билеты куплены и можно ехать. Но в этот момент над станцией пролетает самолет, который сбрасывает на парашютах какой – то груз.
Этот кроссворды. Для их решения от каждой команды выделяется по одному человеку: они работают в течение 10-15 минут и сдают результаты в жюри.
Для I команды:

По вертикали: 1). Сумма одинаковых слагаемых?
3). Наименьшее четырехзначное число?
По горизонтали: 2). Символ, с помощью которого обозначают натуральные числа? 4). Наименьшее натуральное число?
5). Числа, употребляемые при счете предметов?
6). Результат сложения?

Для II команды:

По вертикали: 1. Какому из известных вам законов, удовлетворяет формула а•в=в•а?
5. Математические знаки, с помощью которых можно изменить порядок действий в примере?
По горизонтали: 2. Знак, который использует для записи чисел?
3. Одно из основных понятий математики – название результата счета и ли измерения
4. Кому принадлежат слова: «Математику уж затем учить надо, что она ум в порядок приводит»?
6. Чему равно произведение 13•25•0•10?
III этап:
 Поезд движется. Следующая станция не близко, и пассажиры коротают время за решением заданий:
1. Упростите выражение:
для I команды:                     для II команды:
15•13n                                    48m•25n
16•37k                                    2a•17
12•43a                                    65•12d
91x•42y                                  18•2b
17a•29b                                   75m•12
15•13n.                                     96b•43c.
2. Упростите выражение 25•m•4 и найти его значение, если m=10; 18 (I), если m=12; 5 (II).
Станция «Веселая рыбалка».
На столе – озеро, разбросаны вырезанные из бумаги и раскрашены рыбки, к каждой из которых скрепкой приклеена задача.
Задание заключается в том, чтобы удочкой (палочкой с магнитом) поймать рыбку, которую ученику не видно за занавеской и дать ответ на вопрос задачи. За правильно выполненное задание «рыбак» получает 2 балла, при неверном ответе ему помогает команда (1 балл).
Задания: 1. Может ли при умножении получиться нуль?
2. Под какой буквой записан переместительный закон умножения:
     А. а•1=а      Б. а•в=в•а        В. а(в•с)=(а•в)с.
3. Под какой буквой записан сочетательный закон умножения:
    А. а•1=а      Б. а•в=в•а        В. а(в•с)=(а•в)с.
4. Верно ли, что: а•0=0; а•1=1.
5. Бежала тройка лошадей. Каждая лошадь пробежала 5 км. Сколько километров проехал ямщик?
6. Шла старуха в Москву. Навстречу ей три старика. Сколько человек шло в Москву?
7. Назови фамилию автора учебника математики для 5 класса, по которому ты занимаешься?
8. Гаусс – это луч, выходящий из точки?
Станция «Внимание».
Задание обеим командам:
В магазин привезли х ящиков с лимонадом. В каждом ящике было 5 рядов, по6 бутылок в каждом. Сколько всего бутылок лимонада привезли в магазин? Составь выражение и вычисли, если х=25; 50.
 IV этап:
Поезд прибыл на конечную станцию. Жюри подводят итоги и вручают призы (грамоты). Отличившиеся ученики получают оценки в журнал.

Урок – игра «Дружный экипаж»
Тема: Письменное умножение.
Цель: Обобщить и систематизировать знания и умения по теме; совершенствование вычислительных навыков; формирование навыков самоконтроля; повышение интереса к предмету.
Сообщаем учащимся о том, что сегодня мы должны будем проверить материал по теме «Письменное умножение»  и для этого мы отправляемся в путешествие, в страну «Умножение натуральных чисел». Формируются «экипажи» по 8 человек, в каждом избирается командир экипажа (наиболее подготовленный ученик), штурман и два пилота, а остальные 4 ученика являются пассажирами самолета.
Первый этап путешествия будет проходить в самолете для каждого экипажа и, чтобы оно прошло успешно, нужно командиру за 3 – 4 минуты решить задание, полученный результат даст командиру узнать с какой скоростью будет лететь их самолет:
12х+19, если х=13 (I),
38а-14, если х=8 (II),
12х+19, если х=12 (III).
Пока командиры выясняют, с какой скоростью они будут  лететь, остальные ребята идут в кассу покупать билеты.
На доске записаны примеры в три столбика. Если кто-то не может решить, и если решил неверно, то члены экипажа могут помочь ему исправить, тем самым они помогут своему товарищу приобрести билет.
573•467+495•492 (I),                    49523–(670•25+3648) (II),
                          30000–370•80+8270 (III).
Итак, все заняли свои места на самолете, летим дальше. Командиры докладывают, с какой скоростью они летят. Все члены экипажей и пассажиры должны принять участие в полете самолета, а для этого необходимо подбросить горючего. Каждый правильный ответ на задания – это капелька горючего. Задания написаны на заготовленных заранее листочках.
Вычисли значение выражения 107х:
если х=435 (I);    если х=280 (II);      если х=280 (III).
На I, II, III самолетах произошла поломка. Чтобы выявить и устранить их, необходимо решить и с комментированием объяснить решение задачи у доски каждому экипажу.
Задача: На колхозной пасеке n ульев. Планировалось с каждого улья получить за место 25 кг. меда. Сколько килограммов меда планировал получить колхоз? Составь выражение и вычисли:
n=164 (I),      n=500 (II),     n=300 (III).
Завершая путешествие каждый «экипаж» должен решить задачу:
Задача: В царстве мышей было 276 мышей-мам и столько же мышей-пап. Мышей-деток было в 5 раз больше количества мам и пап, вместе взятых. Однажды они решили, что все мыши будут носить сапожки. Сколько сапожек нужно изготовить?
Подводятся итоги всей игры. Определяется «экипаж» – победитель. Часть учеников получают оценки в журнал.

Урок - игра «Волшебное число»
Тема: Умножение натуральных чисел. Переместительный закон умножения.
Цель: повышение интереса, формирование навыков самоконтроля, закрепление нового материала, чувства взаимопомощи.
Эту игру можно предложить после изучения темы: «Умножение натуральных чисел. Переместительный закон умножения» для закрепления изученного материала. Игра ведется на основе сказки об Иване – царевиче и Кощее Бессмертном.
Класс делится на три команды.
Учитель начинает рассказ: «В некотором царстве, в некотором государстве жил был Иван-царевич. И было у него три сестры: Марья, Ольга, Анна. Отец и мать у них умерли. Отдал Иван-царевич сестер своих замуж за царей медного, серебряного и золотого царства. Целый год жил без сестер, и сделалось ему скучно. Решил он проведать сестриц и отправился в путь. По дороге повстречал Елену Прекрасную. Они полюбили друг друга. Но злой Кощей Бессмертный похитил Елену.
Иван- царевич взял верных воинов и поехал выручать свою любимую. Вышли они к реке, а там огромный камень закрыл дорогу на мост. На камне написаны три примера (с указанием номера команды):
 Запиши в виде произведения:
27+27+27+27 (I),
451+451+451 (II),
n+n+n+n+n+n+n+n (III).
Если их правильно решить, то камень повернется и освободит дорогу». К доске вызываются по одному ученику от каждой команды, которые решают примеры.
Иван-царевич, капитан одной из команд, решает уравнение вместе с членом своей команды. На следующем этапе пути его сменит капитан другой команды.
Преодоление первой преграды приносит очки командам. Учитывается скорость и правильность решения. Учащиеся на местах решают примеры своей команды и могут помочь при необходимости своему игроку, только при условии, что представят учителю решения примеров и двух других команд.
Учитель продолжает: «Долго ехали они по лесу, пока дорога не привела их к избушке Бабы Яги. Она давно враждовала с Кощеем и согласилась помочь Ивану-царевичу, но только в том случае, если его войны решат шесть примеров, написанных на стенах избушки».
Первые четыре ученика садятся на место, а семь других (по два из каждой команды и один из капитанов) идут к доске.
I команда                  II команда                  III команда
а) 4•3                            а) 6•2                        а) а•3
б) 3•4                            б) 2•6                       б) 5•4
Проведя итоги работы на втором этапе.
«Прощаясь с Иваном-царевичем, Баба Яга рассказала ему о силе произведения. Коль нужно тебе  какой запор отпереть или закрыть накрепко, произнести вслух «произведение». Мигом исполнится.
Черный ворон подслушал этот разговор и рассказал обо всем Кощею. Тот подстерег Ивана-царевича и его воинов, схватил их и бросил в глубокое подземелье. Замкнул на шесть замков».
К доске идут новые семь учеников. На доске записаны новые 6 примеров». Узкие подземелья» решают их. Заняты работой и члены команд, готовые прийти на помощь своим «воинам».
Найди значение выражения:
I команде: а•5, при а=2; 5
                  8•m, при m=0;1
II команде: 3•b, при b =1; 7
	n •6, при n=0; 1
III команде: 2•с, при с=5; 6
                    d•3, при d=0; 1.
Проводятся итоги третьего тура.
«Иван-царевич произнес «волшебные слова», назвал все ответы предложенных и решенных примеров. Двери подземелья открылись. И стали воины перед воротами Кощеева дворца, на которых написано: «Назови два числа, произведение которых равно: 1) 0; 2) 1; 3) 2». Устно решил его Иван-царевич. Ворота открылись. Освободили воины Елену Прекрасную и в тот же день сыграли свадьбу. После этого Иван-царевич вместе с Еленой проведали его сестриц, приехали домой и стали жить-поживать да добра наживать».
Подводятся итоги всей игры. Устанавливается команда-победитель. Часть учеников получают оценки в журнале.

Сюжетно-ролевая игра «Учитель-ученик»
Тема: Вынесение общего множителя за скобки .
Цель: формирование навыков самоконтроля, совершенствование вычислительных навыков, повышение интереса к предмету.
Очень полезны задания, обучающие приемом контроля, задания «провоцирующие» учащихся на контроль своих или чужих действий. Так, например, следующие упражнения позволяют ученику побыть в роли учителя, а значит, и проконтролировать правильность выполнения заданий:
1). Ниже даны два решения одного и того же примера. Как вы думаете, какое из них принадлежит  Знайке, а какое – Незнайке? Какое из них верное?

4567                                            4567
    12
            9131                                             9234
          4567                                             4567
           54804                                          54904

2). Раскрой скобки:
I вариант:                             II вариант:
4(5-3х)                               2(а+в+2)
3(3-2х)                                3(4+а+х)
(3у-5)5                               (3+х+в)7
Обменяйтесь с товарищем тетрадями, и проверти работы. Найдите ошибки, подчеркивая их, но не исправляя. Затем обменяйтесь снова и исправьте сами ошибки, если они есть.
3). Заполните таблицу:

Затем учитель задает домашнее задание: составить дома подобную таблицу на разные случаи умножения натуральных чисел А на следующем уроке они заполнят таблицу, составленную товарищем по парте. Оценку выставит товарищ.

Урок - игра «Счастливый   случай» ( 6 класс).

Цель: формирование интереса  к математике, развитие кругозора.
Задачи: Развивать внимание, тренировать память, учить учащихся быстро думать и принимать правильное решение, воспитывать чувство взаимовыручки.
1 гейм
Вопросы каждой команде задаются по очереди.
1. Как найти неизвестное делимое?   Как найти неизвестный делитель?
2. Бежала тройка лошадей. Каждая лошадь пробежала 5км. Сколько проехал ямщик? (5км.)
Шла старуха в Москву. Навстречу ей 3 старика. Сколько человек шло в Москву? (1 старуха).
 З.Чему равна 1/4 часть часа? (15мин.)
Какую часть часа составляют 20минут? (1/3).
4. Как называют 1 кубометр воды? (тонна)
Как называют объем 1кг воды? (литр)
2 гейм
Кто вперед из команд ответит на вопрос?
1 .Чему равен угол в квадрате? (90°)
2.Единица измерения скорости на море (узел)
З.Что легче: 1кг ваты или 1кг железа? (одинаково)
4.Число разрядов в классе (три)
5.Найти 1 процент рубля (1 коп)
6.Прибор для построения окружностей (циркуль)
7.К натуральному числу справа приписали три нуля. Во сколько раз увеличилось число? (в 1000)
8.Как называется первая координата точки на плоскости? (абсцисса)
9.Наименьшее натуральное число. (1) 10.Наименьшее простое число. (2)
3 гейм Ты мне - я тебе
Ученики готовят дома заранее вопрос и ответ.
4 гейм
Темная лошадка.
Вытягивают номера вопросов из мешка. Номер 7 - счастливый случай.
1 .Дайте определение понятию «процент».
2.К однозначному числу, большему нуля, приписали такую же цифру. Во
сколько раз увеличилось число? ( Ответ: в 11)
3.Число, обращающее уравнение в верное числовое равенство (Ответ: корень
уравнения).
4.Отрезок, соединяющий точку окружности с центром (Ответ: радиус)
5.Площадь прямоугольника 36 кв.см. Чему равна сторона квадрата с такой же площадью? (Ответ: 6см).
6.Разделите сто на половину.(Ответ: 200).
7. Счастливый случай.
8.Формула площади прямоугольника со сторонами  х и у.
5 гейм. Дальше - дальше.
За одну минуту надо дать как можно больше правильных ответов.
1 .Первая буква греческого алфавита (Ответ: альфа)
2.Может ли при умножении получиться ноль? (Ответ: да)
З.Чему равно 13*25*0*0,7? (Ответ: 0).
4.Единица массы драгоценных камней (Ответ: карат).
5.Прибор для измерения углов (Ответ: транспортир).
6.Чему равна сумма углов квадрата? (Ответ: 360).
7.Как называется вторая координата точки на плоскости? (Ответ: ордината).
8.Чему равна длина окружности?
9.В чем измеряются углы? (Ответ: в градусах).
10.Равенство, содержащее букву (Ответ: уравнение).
11.9*8=? (Ответ: 72).
12.Чему равен 1 пуд? (Ответ: 16кг).
13.Одно яйцо вкрутую варится 5 минут, а 5 яиц? (Ответ: 5мин)
14.0,25* 100=? (Ответ: 25).
15.Как называются отрезки, которые никогда не пересекаются?   (Ответ: параллельные).
16.Каким действием находится дробь от числа? (Ответ: умножением).
17.Может ли при делении получиться ноль? (Ответ: да).
18.Дано 8. Найти ему противоположное (Ответ: -8).
19.Назвать число, обратное 12.(Ответ: 1/12)
20.Что такое разность чисел? (Ответ: результат вычитания).
21.Назвать самое меньшее число, кратное 7.(Ответ: 7).
22 .Как называются прямые, пересекающиеся под углом 90 градусов? (Ответ: перпендикулярные).
23 .Что такое пропорция? (Ответ: равенство двух отношений.)
24.Что называют подобными слагаемыми? (Ответ: Слагаемые, имеющие одинаковую буквенную часть.)
25.Сколько граней у куба? (Ответ: 6)
26.Сколько сторон у треугольника? (Ответ: три).
 27.Чему равен развернутый угол? (Ответ: 180).
 28.Чему равна сумма углов треугольника?
(Ответ:180).
29.Как называют число, которое складывают? (Ответ: слагаемое).
30.Луч, который делит угол пополам (Ответ: биссектриса).
Подведение итогов. Слово жюри.

Игра «Кто хочет стать отличником?»

Порядок игры:
1.Отбор игроков среди присутствующих.
Условия игры:
15 вопросов
4 подсказки:
помощь друга;
помощь компьютера;
помощь двух мудрецов.

После ответа на 5-й вопрос игрок получает первую пятерку (несгораемую).
После ответа на 10-й вопрос получает вторую пятерку (несгораемую).
После ответа на 15-й вопрос получает третью пятерку и звание отличника.
Ведущий читает вопросы и варианты ответов по вопроснику, а игрок имеет возможность видеть эти вопросы и варианты ответов на экране.
Если игрок ошибся, то он выбывает из игры, заработав или не заработав пятерки, а оставшиеся вопросы можно задавать зрителям. За каждый правильный ответ можно давать жетоны. Кто наберет больше жетонов, тот участвует в следующей игре.
Вариант 1.
1. Как называется учебное время между каникулами?
А. Тайм; В. Четверть; С. Семестр; Д. Период.
2. Сколько длится большая перемена?
А. 15 минут; В. 20 минут; С. 10 минут; Д. 25 минут.
3. Сколько часов в сутках?
А. 25 часов; В. 23 часа; С. 26 часов; Д. 24 часа.
4. Сколько дней в феврале?
А. 28; В.30; С. 31; Д. 33.

5. Как называется 11-й месяц?
А. Декабрь; В. Ноябрь; С. Октябрь; Д. Январь.
6. В 1 т:
А. ; В. ; С. ; Д. .
7. Сумма – это результат:
А. Умножения чисел; В. Деления чисел; С. Сложения чисел; Д. Вычитания чисел.
8. 524 – это:
А. 5 сотен 2 единицы 4 десятка; В. 5 сотен 2 десятка 4 единицы;
С. 5 десятков 2 сотни 4 единицы; Д. 5 единиц 2 сотни 4 десятка.
9. Сколько будет 256х0?
А. 256; В. 2560; С. 0; Д. 2056.
10. У квадрата:
А. Все стороны разные; В. Противоположные стороны равны;
С. Все стороны равны; Д. Три стороны равны.
11. Сколько будет 7х8?
А. 72; В. 63; С. 64; Д. 56.
12. На сколько 20 больше 4?
А. на 24; В. На 16; С. На 5; Д. на 80.
13. У равностороннего треугольника:
А. Все стороны равны; В. Все стороны разные; С. Есть прямой угол; Д. Все стороны равны.
14. В прямоугольном треугольнике:
А. Все углы прямые; В. Два угла прямые; С. Один угол прямой; Д. Все стороны равны.
15. Произведением каких чисел можно представить число 42?
А. 6и6; В. 4и10; С. 7и 6; Д. 7и 7.

Вариант 2.
1. Как называется промежуток времени между четвертями?
А. Перемена; В. Отпуск; С. Пересменка; Д. Каникулы.
2. Сколько минут идет урок?
А. 45 минут; В. 50 минут; С. 40 минут; Д. 35 минут.
3. Сколько дней в неделе?
А. 6 дней; В. 8 дней; С.5 дней; Д. 7 дней.
4. Сколько лет в веке?
А. 10; В.100; С. 200; Д. 1 000.
5. Как называется 4-й месяц?
А. Май; В. Апрель; С. Июнь; Д. Март.
6. В 1цт:
А. ; В. ; С. ; Д. .
7. Разность – это результат:
А. Умножения чисел; В. Деления чисел; С. Сложения чисел; Д. Вычитания чисел.
8. 732 – это:
А. 7 сотен 3 единицы 2 десятка; В. 7 сотен 3 десятка 2 единицы;
С. 7 десятков 3 сотни 2 единицы; Д. 7 единиц 3 сотни 2 десятка.
9. Сколько будет 24х1?
А. 241; В. 24; С.23; Д. 124.
10. Луч – это часть прямой, ограниченная:
А. С двух сторон; В. С одной стороны;
С. С трех сторон; Д. С четырех сторон.
11. Сколько будет 7х9?
А. 64; В. 56; С. 63; Д. 72.
12. Во сколько раз 20 больше 4?
А. в 16 раз; В. В 5 раз; С. В 24 раза; Д. в 80 раз.
13. В остроугольном  треугольнике:
А. Два угла острые; В. Один угол прямой; С. Есть тупой угол;  Д. Все углы острые.
14. . В треугольнике могут быть:
А. Два тупых угла; В. Четыре тупых угла; С. Три тупых угла;  Д. Один тупой угол.
15. Суммой каких чисел можно представить число 35?
А. 10 и 15; В. 24 и 5; С. 15 и 20; Д. 14 и 7.

Сказочная математика

1. Собралась Баба Яга на шабаш. Чем удивить подружек? Решила Баба Яга испечь громадный пирог с лягушками. Открыла кулинарную книгу и прочитала, что на приготовление маленького пирожка с лягушками (всего ) требуется 33 лягушки. Стала Баба Яга считать, сколько же лягушек заказать кикиморам, чтобы испечь громадный пирог весом , да так до сих пор и считает. Помоги Бабе Яге: посчитай, сколько лягушек потребуется на такой пирог.

2. Не хотела Василиса Прекрасная выходить замуж и задала глупым своим женихам "неразрешимую" задачу: "15 раз по 15 синиц смогут очистить мой лес от гусениц за 15 лет. Сколько лет потребуется 3 раза по 3 синицам, чтобы проделать ту же работу?" А ты сможешь решить эту задачу?

3. Имел Царь Василий Пупкин громадное царство, и было в нем 7 лесов и 7 морей. Полжизни воевал Василий, чтобы увеличить свои богатства, и удалось ему расширить свои владения: теперь у него уже 33 леса и 33 моря. Задумался царь, какую же стражу теперь ему требуется содержать, чтобы охранять все это и поддерживать порядок в царстве? Призвал своих мудрецов (а в их числе и ты) и велел посчитать количество стражи: если раньше ему хватало 119 тысяч стражников, то сколько требуется теперь?

2. Спорят Леший с Кикиморой: -Чьё болото? - и пришли за разрешением спора к Бабе Яге, а Баба Яга задала им задачу - кто правильно ответит, тот и владелец болота: "Ваше болото Водяной выпьет за 77 дней, а змей Горыныч имеет голов в 7 раз больше, чем Водяной, да каждая из них пьет в 33 раза медленней. Сколько дней Змею Горынычу пить ваше болото?" Что им отвечать?

3.Ужинали вместе Змей Горыныч и Кощей Бессмертный и решали давний спор: кому свататься к Бабе Яге? Спорили они спорили и решили, что свататься будет тот, кто умнее, и решит задачу другого. Решите эти задачи:

4. Змей Горыныч - Кощею Бессмертному: "Лететь мне от своего царства до Бабы Яги 3 дня и 3 ночи, а расстояние между нами 33 раза по 33 версты. Сколько же мне лететь от своего царства до тебя, если между нами все полные 3993 версты?"

5.Кощей Бессмертный - Змею Горынычу: "Богат я, Змей Горыныч, да нет у меня кареты, чтобы ехать свататься, а мастер просит за карету 144 золотых перстня по  каждый. Перстни у меня есть, да только мне проще отдать цепями. Сколько же мне нужно отдать цепей, если каждая весит ?"

6. Расчесывает Василиса Прекрасная свои чудесные кудри и считает: "Живу я в этом новом замке уже 25 раз по 25 дней и успела обломать о свои кудри 44 гребня. Сколько же гребней мне заказывать золотому мастеру на следующие 5000 дней?"

7. Решает Водяной вопрос об охране болота, так как многие старые жабы просятся на покой и подросли молодые лягушата. Каждая старая жаба квакает 24 раза в день, и каждый ее квак длится по 2/3 глухариной песни. Молодые лягушата квакают чаще - 33 раза в день, да каждый их квак длится всего 0,1 глухариной песни. Сколько молодых лягушат призвать на действительную службу, чтобы болото охранялось так же оглушительно, если на пенсию подали заявление 33 старых жабы?
В ходе игры вырабатывается быстрота вычислений, внимательность, сообразительность.


title: Презентация "Тест "Чему ты научился в первом классе?""

extracted_text:
Математика
2 класс
УМК «Гармония»
Автор презентации
Червонова Т.М.
учитель начальных классов
МБОУ «Екатеринославская СОШ»
Оренбургская область,
 Тюльганский район

1
Тест №2
Проверь себя!
Чему ты научился в первом классе?

Задание №1
Выбери сумму, значение которой равно 8

2
1

2
3
8 - 0
5 + 3
7 + 2
Задание №2
Выбери пару выражений, которые имеют одинаковые значения

3
1

2
3
8 - 2 и 8 - 3
5 + 3 и 4 + 5
6 + 3 и  3 + 6
Задание №3
Какое число пропущено в записи:
8 - …  = 2

4

4
6
5
Задание №4
Какие знаки арифметических действий пропущены в записи
7 + 2 … 1 = 6…2 ?

5

-, -
-, +
+, -
Задание №5
Какой знак пропущен в записи
7 + 2… 8 - 0 ?
6

=
<
>
на 5
7
Задание №6
На сколько нужно уменьшить число 2,
чтобы получить 7?

на 4
на 6

Задание №7
Увеличь число 4 на 3
Какое число получится?

8

8
7
9
5+ 0
9
Задание №8
Выбери разность, значение которой равно 0

5 - 0
5 - 5

Задание №9
Уменьши число 8 на 4
Какое число получится?

10

4
5
3
на 3
11
Задание №10
На сколько нужно уменьшить число 6,
чтобы получить 2?

на 5
на 4

12

Проверка
13
О
М
О
Л
Д
ц
ы

Интернет-ресурсы:
http://www.radionetplus.ru/uploads/posts/2014-10/1414359277_11-www.radionetplus.ru.png- кошечка

14
Задания
Н.Б.Истомина, О.П.Горина. Тестовые задания по математике.
 2 класс. Смоленск, изд. «Ассоциация XXI век» 2012г.

Автор шаблона   Фокина Лидия Петровна, учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района  Новосибирской области

Сайт http://linda6035.ucoz.ru/
http://www.playcast.ru/uploads/2016/02/02/17119638.gif - букет цветов


title: Презентация к уроку английского языка "Проверка изученной лексики за первую четверть 9 класс"

extracted_text:
Проверка изученной лексики за первую четверть
9 класс

Выполнил:
учитель английского языка
Бессонов Владимир Алексеевич

услуга

[spaɪ]

сделать погромче

main

['kʌrənt]

стрелять, снимать, фотографировать

humiliate

to turn off

['ædvətaɪz]

stand for

стыд

rude

испортить, избаловать

to turn over

['brɔːdkɑːst]

гражданин

превратиться

spoil

[θret]

унижать

to turn on

употребляться вместо, обозначать

[sɜːv]

to turn down

instead (of)

to turn into

advertise

['sɪtɪzən]

включить

выключить

threat

current

сделать потише

to turn up

spy

broadcast

грубый, невоспитанный

перевернуть(ся)

[ʃeɪm]

[hjuː'mɪlɪeɪt]

обсуждать

shoot

citizen

shame

шпионить

[dɪ'skʌs]

опасность, угроза

serve

вместо

discussion

главный, основной

шпионить за кем-то

a rude joke

the main character

today’s society

RF stands for Russian Federation

to spoil a child

to feel humiliated

to serve the country

a long discussion

to bring shame on someone

обсуждать будущее детей

the current events

to advertise a new project

a threat of rain, a threat of war

испортить вид

to shoot a film

the current year

a radio broadcast

I have a feeling that somebody is spying on me


title: КВН по пожарной безопасности между подготовительной группой детского сада и учениками второго класса

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
 «Детский сад №3 «Журавушка»
Города Бердска Новосибирской области

КВН по пожарной безопасности между
 подготовительной группы детского сада
 и учениками второго класса .

Авторы: Логинова Елена Георгиевна
                 Шипицина Наталья Григорьевна

г.Бердск
 2018
Мы знаем с вами, что огонь бывает добрый, и бывает злой.
Без доброго огня обойтись нельзя ни дня.
Он надежно дружит с нами, гонит холод, гонит мрак.
Он приветливое пламя поднимает, будто флаг.
Всем огонь хороший нужен, и за то ему почет,
Что ребятам греет ужин, режет сталь и хлеб печет.
Да, огонь бывает разный, бледно-желтый, ярко-красный,
Синий или золотистый, огонь добрый, огонь злой.
Злой огонь – огонь пожара,
Злой огонь – огонь войны.
От безжалостного жара дни темны, поля черны.
Жители земного шара, граждане любой страны,
Злой огонь тушить должны.
Ребята, сегодня мы собрались, чтобы еще раз поговорить об осторожном обращении согнем и правилах пожарной безопасности.
2 Ведущий: - Мы приглашаем вас поиграть в КВН - «Клуб веселых и находчивых»!
Клуб веселых, клуб задорных,
Клуб находчивых ребят!
Две команды наших сборных
Начинают свой парад!
2 Ведущий: - Сегодня в нашем КВН участвуют две команды: команда «» и команда «».
Представление команд.
Представление жюри.
Вед.: А у нас первый конкурс – разминка. Каждой команде по-очереди будут задаваться вопросы, за каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
В маленьком амбаре
            Держат 100 пожаров  (Спичечный коробок)
Шипит и злится, воды боится.
            С языком, а не лает,
            Без зубов, а кусает  (Огонь)
Где с огнем беспечны люди,
            Обязательно он будет  (Пожар)
Дым увидел, не зевай,
            Нас скорее вызывай  (Пожарные)
Раскаленная стрела
            Дуб свалила у села  (Молния)
Летела мошка, осиновая ножка
            На стог села, все сено съела  (Спичка)
Нашумела, нагремела
            Все промыла и ушла.
            И сады, и огороды
            Всей округе полила  (Гроза)
То назад, то вперед
            Ходит, бродит пароход.
            Остановишь – горе,
            Продырявит море  (Утюг)
Я мохнатый, я кудлатый,
           Я зимой над каждой хатой,
           Над пожаром, пароходом,
           Не бываю без огня.  (Дым)
Таять может, да не лед.
            Не фонарь, а свет дает. (Свеча)
Заклубился дым угарный,
           Гарью комната полна.
           Что пожарный надевает?
           Без чего никак нельзя? (Противогаз)
Я мчусь с сиреной на пожар,
           Везу я воду с пеной.
           Потушим вмиг огонь и жар
           Мы быстро, словно стрелы (Пожарная машина)
Ведущий: - Молодцы, ребята. С первым заданием нашей игры вы справились на «отлично»! А теперь конкурс на смекалку.
2. Конкурс «Собери картинку»
Каждой команде на стол раздается дидактический материал – разрезная картинка, которую вы должны собрать.
Ведущий: Пока наши игроки соревнуются, я предлагаю болельщикам игру на внимание. Я буду читать стихи, если вы согласны с тем, что я сказала, вы говорите «Это я, это я. Это все мои друзья!». Если вы не согласны – молчите.
Кто задорный и веселый,
Верность правилам храня,
Бережет свой дом и садик то огня?

Кто поджег траву у дома,
Подпалил ненужный сор?
И сгорел гараж знакомых,
И строительный забор.

Кто соседней детворе
Объясняет во дворе.
Что игра с огнем недаром
Завершается пожаром?

Кто украдкой в уголке
Жег свечу на чердаке?
Загорелся старый стол,
Еле - еле сам ушел.

Кто пожарным помогает,
Правила не нарушает?
Кто пример для всех ребят,
Малышей и дошколят?
Ведущий: Молодцы ребята!
Ведущий: Пусть уважаемое жюри оценит второй конкурс.

А наш следующий конкурс – эстафета «Потуши пожар».
(В этом конкурсе дети тушат нарисованный огонек, прикрепленный к какой-либо емкости с помощью импровизированного огнетушителя- бутылки с разбрызгивателем. Бумага должна быть тонкой, чтобы под воздействием воды, огонек намок и упал.)
В этом конкурсе команды могут получить по 2 балла – один балл за скорость прохождения эстафеты, а второй, за тушение пожара.
Вам надо пробежать змейкой между конусами и с помощью огнетушителя залить огонь.
- Готовы? На старт, внимание, марш!

Ведущий: Молодцы! А мы продолжаем наш КВН.

Наш следующий конкурс называется «Знатоки литературных произведений».
За каждый правильный ответ команда получает по одному баллу.
Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит,
«Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!»              (К.И. Чуковский «Путаница») (19 слайд)
Вернулся кот Василий
И кошка вслед за ним —
И вдруг заголосили:
— Пожар! Горим! Горим!
  С треском, щелканьем и громом
Встал огонь над новым домом,
Озирается кругом,
Машет красным рукавом.
 3.Мать на рынок уходила,
Дочке Лене говорила:
- Печку, Леночка, не тронь.
Жжется, Леночка, огонь.
Только мать сошла с крылечка,
Лена села перед печкой,
В щелку красную глядит,
А в печи огонь гудит.     (С.Я. Маршак «Пожар») (23 слайд)
4«  Боб побежал по лестнице и скрылся в дыме. Через пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашонку нес девочку. но Боб рвался опять в дом. Пожарные подумали, что в доме есть еще что-нибудь живое, и пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах». (Л. Толстой Пожарные собаки)
Ведущий: прошу жюри оценить конкурс.
Наш следующий конкурс называется «Находчивые».
Вашему вниманию предоставляются несколько ребусов. За каждый разгаданный ребус команда получает 1 балл.
А пока команды разгадывают ребуса, я попрошу болельщиков встать в круг.
Игра с болельщиками «Как живешь?
Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
– Как живешь?
– Вот так! (Показывают большие пальцы.).
– А плывешь?
– Вот так! (Имитируют плавание.).
– Как бежишь?
– Вот так! (Бег на месте.).
– Вдаль глядишь?
– Вот так! (Приставляют к глазам пальцы «биноклем».).
– Ждешь обед?
– Вот так! (Подпирают щеку кулачком.).
– Машешь вслед?
– Вот так! (Машут руками.).
– Утром спишь?
– Вот так! (Кладут обе руки под щеку.).
– А шалишь?
– Вот так! ( Хлопают себя по надутым щекам.).
( по ситуации можно придумать дополнительные вопросы, например: Как ты шьешь? Как ты рисуешь? И т.д.)
Ведущий: Давайте теперь посмотрим, сколько команды получили в этом конкурсе.
Молодцы!
Наш следующий конкурс – конкурс капитанов.
Капитаны должны нарядиться в костюм пожарного на время - кто быстрее.
Попросим жюри подвести итог.

Список использованной литературы
1.С. Я. Маршак «Кошкин дом», «Пожар»,
2 К. Чуковский «Путаница»,
3. А. Н. Толстой «Пожарные собаки»;
4. Г. Лебедева «Пожарная машина»;5.
 Б. Житков «Пожар»

Использованные Интернет-ресурсы
https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeklassi/presentacii/kvn-po-pozharnoi-biezopasnosti,
https://videouroki.net/razrabotki/urok-kvn-pozharnaia-biezopasnost.html,
https://multiurok.ru/files/kvn-pravila-pozharnoi-biezopasnosti.html


title: Конспект занятия "Морозные узоры"

extracted_text:
Конспект занятия по рисованию в нетрадиционной технике «Морозные узоры»

Конспект занятия по рисованию в нетрадиционной технике «Морозные узоры»

Задачи: вызывать интерес к зимним явлениям природы; помочь освоить новый способ рисования – свечой; совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с изобразительным материалом.
Материал: альбомный лист, кусочек свечи, акварель, восковые мелки, баночки с водой, кисти №4, клей, заготовки оконных рам.
Предварительная работа: рассказ о зимних явлениях природы; наблюдение за морозными узорами на окнах; чтение рассказа К. Д. Ушинского «Проказы старухи - зимы»; беседа о художественном образе зимы.
Ход занятия:
1. Вводная часть.
Воспитатель читает стихотворение
Невидимкой, осторожно
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
Это клен, а это ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной!
Я гляжу – не оторваться:
Веток линии нежны!
А художник – рад стараться,
Даже кисти не нужны.
О каком времени года говорится в стихотворении? (о зиме)
А кто зиме верный и незаменимый помощник? (Мороз)
Воспитатель показывает детям презентацию или иллюстрации с изображением морозных узоров.
Морозные узоры на оконном стекле удивительное и загадочное творение природы. Как будто художник нарисовал ледяной сад на окне с необычайными цветами, сверкающими в лучах зимнего солнца. И вам, наверное, интересно, какое чудо создало на окнах зимние узоры.
Это Мороз постарался, нарисовал веточки, снежинки, цветочки, завитушки и крючочки студеные. Ай да Мороз! Главное условие появления таких морозных узоров – это влажный воздух, капельки воды на стеклах и плавное охлаждение стекла. Сегодня мы тоже попробуем нарисовать морозные окна, только особым способом, при помощи свечи. Ну, что вы хотите посоревноваться с Морозом – художником?
2. Самостоятельная деятельность.
Дети приступают к работе: наносят кусочком свечи разные узоры, а потом покрывают акварельной красой голубого цвета весь лист.

Пока сохнет работа, проводим игру
Физминутка
Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте)
С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши)
Подойдет ко мне мороз, (Присели)
Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос)
Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши)
Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте)
Затем приклеиваем оконные рамы

3. Итог.
- Воспитатель предлагает детям рассмотреть морозные узоры в окошках. Полюбуемся на получившиеся волшебные узоры.
Детские работы раскладываются на столе, дети объясняют, какая работа понравилась и почему, делятся своими эмоциями и впечатлениями.
Воспитатель отмечает, что у всех получились очень красивые и разные узоры.
А также можно нарисовать с детьми морозные узоры в нетрадиционной технике с помощью зубной щетки

Для этого нужно закрасить весь лист гуашью, оставив по краям белые полоски - это оконная рама (детям заранее прочертить рамку)
Затем нарисовать с помощью зубной щетки древовидные узоры и сделать набрызг

Конспект ООД «Рисование» в подготовительной группе Занятие по рисованию свечой в технике «Фотокопия». Тема «Морозные узоры»
Людмила Бабкина
Конспект ООД «Рисование» в подготовительной группе Занятие по рисованию свечой в технике «Фотокопия». Тема «Морозные узоры»
Цель Формирование эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности через использование нетрадиционной техники рисования.
Задачи Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения.
Расширить и разнообразить образный ряд - создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, волнистая линия, прямая линия с узелками).
Познакомить детей с техникой рисования фотокопией.
Формирование навыков работы в технике рисования свечой.
Совершенствовать технику рисования концом кисти.
Воспитывать эстетическое восприятие природы, ее изображений в нетрадиционной технике: свеча и акварель.
Воспитывать аккуратность при выполнении.
Вызывать чувство радости от результатов работы.
Оборудование и материал Образцы узоров, видеоальбом «Морозные узоры», музыкальная видеозарисовка «Дыхание зимы», альбомный лист; кусочки свечки; акварельные краски; кисти с широким ворсом; стаканчики с водой, соль, кружевные салфетки, письмо, салфетки.
Ход ЗАНЯТИЯ
Организационный момент
Воспитатель Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте мы их поприветствуем.
Психогимнастика
Ласково и нежно улыбнулись
Руками к солнцу потянулись,
Лучик солнца взяли
И к сердцу прижали.
Друзьям его послали
И дружно «Здравствуйте» сказали.
Дети Здороваются с гостями
Сюрпризный момент
Воспитатель Ребята, сегодня произошло очень интересное событие. Я сегодня получила письмо, которое адресовано вам. Посмотрите на конверт. Как вы думаете, кто прислал вам письмо?
Дети Варианты ответов детей
Дети, волшебники, животные
Воспитатель Это письмо прислали дети, живущие в жаркой Африке. Хотите узнать содержание письма?
Дети Да
Воспитатель Хорошо. Открываем (достает письмо и читает)
Здравствуйте ребята из далекой страны Россия. Пишут вам дети из жаркой Африки. Мы очень хотим узнать больше информации о вашей стране, поэтому читаем много книг, рассматриваем фотоальбомы и смотрим различные видеофильмы. Мы узнали, что зимой на окнах ваших домов возникают очень красивые узоры. Мы живем в жаркой стране, в которой никогда не бывает снежной зимы, и нам бы очень хотелось больше узнать о зиме, увидеть такие морозные узоры, узнать, кто их рисует и самим научиться их рисовать. Помогите нам, пожалуйста.
Как вы думаете, ребята, мы можем им помочь?
Дети Да
Введение в тему
Воспитатель Я очень рада тому, что вы добрые и отзывчивые. Предлагаю тему нашей встречи назвать «Морозные узоры». Согласны? А что мы можем рассказать о зиме? Что такое зима? Какие приметы зимы вы знаете?
Дети Варианты ответов детей
Зима – временя года, когда на улице лежит снег. Зимой бывают морозы, сильный ветер – метель, вьюга. Зимой дети катаются на санках, лыжах, играют в снежки.
Воспитатель Поощряет правильные ответы детей. Подводит итог ответам.
Вы правы. Зима – холодное время года. С наступлением зимы приходят и морозы. У проказницы зимы есть и свои чудеса. Одним из чудес является появление морозных узоров на стеклах окон. Как вы думаете, кто рисует эти узоры?
Дети Мороз.
Воспитатель Вы правы. А как вы думаете, как Мороз эти узоры рисует?
Дети Дети выдвигают свои предположения
Дует на стекла холодом, по волшебству, бросает на окна снежинки, и они приклеиваются к окошку.
Воспитатель Ваши ответы очень интересны.
видеоальбом «Морозные узоры»
На самом деле от холодного, морозного воздуха капельки воды, которые присутствуют в воздухе, оседают на холодном стекле, замерзают и превращаются в льдинки – иголочки. За ночь их образуется много-много, они как бы наращиваются друг на друга. И в итоге получаются разные узоры, которые мы сейчас с вами можем видеть на экране.
Воспитатель Посмотрите, на что похожи эти узоры?
Дети На еловую ветку, снежинку, животных, цветы.
Воспитатель Да. А я еще бы сказала, что морозные узоры похожи на кружево. Посмотрите. Вот у нас есть кружева, выполненные мастерами-умельцами. Давайте посмотрим, из каких элементов состоит их узор?
Дети Точка, круг, завиток, волнистая линия, прямая линия с узелками
Воспитатель Показывает образцы узоров и при затруднении детей задает наводящие вопросы.
Да, узоры создают настоящие волшебники.
Кружево – волшебницы-кружевницы, а морозные узоры – волшебник Мороз. Ребята, а как вы думаете, мы с вами смогли бы нарисовать узоры таким образом, чтобы вначале они были не видны, а потом вдруг проявились, как у Мороза?
Дети Нет
Воспитатель А оказывается можно. И я вас сейчас познакомлю с таким способом рисования - называется он «фотокопия».
Показ техники рисования
(рассказ сопровождается показом)
Для этого я беру чистый лист бумаги и кусочек свечи. Кусочком свечи я рисую узор, состоящий из завитков, прямых и волнистых линий, точек и кругов, как на кружеве.
Оставляет ли свеча видимые следы?
Дети Нет
Воспитатель А вот теперь время чудес. Чтобы волшебство произошло, я покрываю свой рисунок сверху акварельной краской голубого цвета, разведенной водой. Смотрите, что произошло?
Дети Под краской появились линии, нарисованные свечой.
Воспитатель Ребята, а как вы думаете, почему линии, сделанные свечой, не окрасились?
Дети Высказывают свои мнения
Воспитатель Свечка состоит из воска или парафина, который отталкивает воду, поэтому рисунок, выполненный водоотталкивающим материалом, проявляется после нанесения на него акварельной и гуашевой краски, разведенной водой. Вот и появился волшебный узор. А чтобы придать рисунку морозный блеск, можно посыпать невысохшую краску солью. Морозный рисунок готов. А вы хотите тоже стать волшебниками?
Дети Да.
Воспитатель Хорошо. Тогда давайте вместе произнесем зимнее заклинание.
Физкультминутка
«Заклинания Зимы» /отрывок из стихотворения М. Пожарова
Лягте, мягкие снега. Стоя, поднять руки над головой,
На леса и на луга Плавно опустить руки через стороны вниз
Тропы застелите,
Ветви опушите. Руки — перед собой, плавно поочередно покачать ими вверх-вниз.
На окошках, Дед Мороз, Разбросай хрустальных роз, Легкие виденья,
Хитрые сплетенья. Имитировать движение рисования «кистью» в произвольном направлении поочередно правой, левой руками.
Зачаруй сердца людей Поднять руки над головой,
Красотой своих затей: плавно опустить их через стороны вниз.
В светлые узоры
Пусть вникают взоры Плавно поднять руки в стороны и сделать резкое движение рук вперед
Практическая часть:
Воспитатель Закрепляет у детей алгоритм действий.
С чего начинаем рисовать? Какие элементы узора можно рисовать? Что делаем потом? Как заканчиваем работу над узором?
Дети Отвечают на поставленные вопросы
Воспитатель Все верно. Еще я вам советую рисуемые элементы не накладывать друг на друга - узор рисовать сверху вниз, краску наносить равномерно на весь лист, но не проводить по одному и тому же месту несколько раз, чтобы лист не размок. Можете приступать к работе.
Самостоятельная работа детей
Воспитатель Оказывает индивидуальную дозированную помощь.
Прошу не расстраиваться тех, у кого не сразу получится волшебный морозный узор. Его можно поправить краской белого цвета.
Дети Выполняют работу под фоновую лирическую музыку.
(музыкальная видеозарисовка «Дыхание зимы»)
Воспитатель Молодцы! Какие красивые морозные узоры получились у вас.
Нужно некоторое время, чтобы краски высохли. А мы с вами похвалим свои руки за хорошую работы и выполним пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика
Раз, два, три, четыре, пять
Будем пальцы загибать. Хлопки в ладоши.
Вот большой, вот указательный,
Будьте вы теперь внимательны!
Средний мы сейчас загнём,
Безымянный позовём.
И мизинчик – молодец
Опустился, наконец! Загибаем пальцы, одновременно на обеих руках
Получились кулачки, Вращение кулачков.
Застучали молотки:
Тук – тук – тук – тук!
Вы послушайте свой стук Стучать кулачками.
Подведение итогов
Воспитатель Ваши работы готовы. Вам понравилось рисовать новой техникой рисования? Как, ребята, называется техника рисования, которую мы использовали, чтобы создать такие прекрасные работы?
Дети Фотокопия
Воспитатель Эту технику рисования вы можете показать дома родителям, братьям и сестрам, показав наш волшебный фокус появления рисунка. АА как нам сделать, чтобы дети Африки тоже смогли бы увидеть ваши рисунки?
Варианты ответов детей (выслать рисунки письмом, отправить посылку)
Я предлагаю сфотографировать ваши работы и выслать их фотографии электронной почтой. Тогда и дети Африки их увидят и ваши родные и близкие.
Фотографирование детей с их работами.
А сейчас попрощаемся с нашими гостями и наведем порядок на наших рабочих местах.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий "Андрейкин цирк"

extracted_text:
Андрейкин цирк
  Цель: воспитывать нравственно-патриотическое воспитание, дружелюбие, умение помогать друг другу в тяжелой ситуации.
 Звучит марш, на ширме появляется кукла Андрейка.
  Андрейка. Здравствуйте, дети! Вы знаете, как меня зовут? А зовут меня Андрей! Повторите поскорей!
  Дети. Андрей!
  Андрейка. А теперь скажите, как вас зовут. Я посчитаю: раз, два, три! Свое имя назови!
  Дети по команде Андрейки все сразу называют свое имя.
  Андрейка. Вот мы и познакомились. Я скажу вам по секрету, у меня сегодня день рождения. А у вас есть именинники?  (Сидящие в первом ряду именинники встают.) Вас с днем рожденья поздравляю, и быть счастливыми желаю, растите большими, вот такими!  Сейчас, в честь вашего рожденья, я покажу вам представление. Я пришел к вам не один, а со своими друзьями. Отгадайте-ка, ребятки, поскорей мои загадки.
Хвост с узорами, сапоги со шпорами.
Утром рано встает, голосисто поет!
                                               (Петушок.)
Андрейка (поет песню или читает стихотворение про петушка).
Утром, только зорька на дворе встает,
Рано на заре наш петушок поет.
Петушок, погромче пой, разбуди меня с зарей.
Появляется петушок.
  Андрейка. Петя-петушок, золотистый гребешок, посмотри, сколько ребят, поздоровайся с ними.
Петушок кланяется и кричит: “Ку-ка-ре-ку”.
  Андрейка. Ребята, спойте и вы песенку про петушка.
  Дети поют русскую народную песню “Петушок”.
  Петушок слушает, затем будит куклу Ваню, кричит “ку-ка-ре-ку”. Ваня бегает за петушком. Убегают.
Андрейка.                          Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.
  Зайчик бежит и прячется за Андрейку.
  Заяц. Ой, ой, ой! Андрейка, спаси меня! За мной лиса гонится.
  Лиса (оглядываясь). И здесь нет, и здесь нет.
  Андрейка. Кого ты ищешь, лисонька?
  Лиса. Зайца длинноухого.
  Андрейка. Не найти тебе зайчика.
  Лиса. Это мне-то не найти?! (Поет).
  Я прилягу, полежу, притворюсь, как будто сплю.
  Заяц боязливо обходит лису, она шевельнулась. Заяц отскакивает: “Ой!” Снова подходит к лисе, дотрагивается до нее, лиса вскакивает и кричит: “Ах, вот ты где, косой!” Бежит за зайцем.
  Андрейка. Ты трогать зайчика не смей! Не обижай моих друзей! Дети споем зайчику песенку, а ты, лисонька, посмотри, как ловко пляшет зайка, да и сама спляши. Я знаю, ты ведь и петь, и плясать мастерица.
  Дети поют русскую народную песню “Заинька”. Зайчик и лиса пляшут. Ведущий предлагает именинникам поплясать.
 Андрейка. Молодцы! Похлопайте им, ребята! Вот тебе заинька, морковка, а тебе, лисонька, кусочек курочки.
 Заяц убегает, лиса прячется. Петушок снова появляется и кричит: “Ку-ка-ре-ку!” Андрей уходит.
 Лиса.                                    Ах ты, Петя, лихой петушок,
У тебя золотой гребешок,
Всем на зависть твоя борода,
Подойди, мой красавец, сюда.
 Петушок. Нет уж, лучше я здесь посижу, на тебя издалека погляжу.
 Лиса.                                      Ах ты, Петя, петух удалой,
Кто на свете сравнится с тобой?
У тебя два широких крыла,
Ты немножко похож на орла.
 Петушок. Я не слышу, о чем ты поешь, повтори, на кого я похож?
 Лиса.            Ты сидишь от меня далеко,
                       Подойди, я шепну на ушко.
 Петушок подлетает к лисе, она хватает его.
 Воспитатель. Ребята, зовите скорее Андрейку. Это что здесь происходит? Кто кричит? Кого здесь ловят?
  Петушок. Это я, твой петушок, ты спаси меня, дружок.
  Андрейка. Как тебе, лиса, не стыдно, уходи отсюда вон!  (Звучит марш). Зайка, зайка, угадай-ка, что под эту музыку можно делать?  (Заяц марширует). А под эту музыку, что ты будешь делать? (Звучит “Калинка”, заяц спит). Ребята, разве это колыбельная? Зайка, зайка, хватит спать, надо, заинька, плясать.
 Заяц пляшет, под тихую музыку спит.
 Андрейка. Вот теперь ты молодец, держи морковку.  (Заяц убегает). Отгадайте-ка, ребятки, вы еще одну загадку.
Кто же в шубе меховой спить морозную зимой?
Он большой, но вот бед: лапу он сосет всегда.
 Медведь идет вперевалочку, рыча.
 Андрейка. Хватит, Мишенька, реветь.
 Медведь. Я умею песни петь.
 Андрейка. Расскажи-ка ты ребятам, почему же ты зимой спишь в берлоге снеговой.
 Медведь поет песню “Почему медведь зимой спит”, музык Н. Книппера, слова А. Коваленкова.
 Раз морозною зимой вдоль опушки лесной
Шел я, шел к себе домой в теплой шубе меховой.
Шел я, шел к своей берлоге по проселочной дороге
И, шагая через мост, наступил лисе на хвост….
  Андрейка. Молодец, Мишенька  похлопаем ему, ребята. (Дает ему бочонок с медом).  А теперь пора прощаться. Но прощанье еще раз мы попляшем все для вас.
 Андрейки и его друзья пляшут, дети хлопают.

Государственное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №10 «Теремок»

Развлечение
по социально – нравственному воспитанию
на тему: “Андрейкин цирк”
второй младшей  группы №1

Сулейменова Г, Б.,
                                                                                воспитатель

г. Байконур,
май, 2011г.


title: Конспект НОД "У бабушки Федоры"

extracted_text:
  Конспект НОД по познавательному развитию  (ФЭМП ) в средней группе № 3 "
                                Одуванчики".

                          Тема: «У бабушки Федоры»

Цель:продолжать систематизировать и обобщать знания детей о посуде, ее
назначении.
Задачи ОО:
ПР: продолжаем  знакомить с образованием числа 4 , формируем представления
о равенстве и неравенстве предметов, развиваем умение согласовать
числительные  с существительными); различать предметы по ширине,называть
геомеометрические фигуры.

РР: совершенствум  умение определять пространственное направление  от  себя:
внизу, вверху, слева, справа, впереди, сзади;
ХЭР: Развиваем приемы аппликации.

СКР: Развиваем умение входить в воображаемую игровую ситуацию, желание
помогать сказочным персонажам, преодолевать препятствия.ку,
ФР:Укрепляем здоровье детей посредством простейших приемов  эмоциональная
разминка «Приветствие», физминутка «Посуда»)

Ход.   Посмотрите,  ребята, у нас сегодня гости.
Давайте поприветствуем их?!

Эмоциональная разминка «Улыбка»

Улыбнись скорее мне.

Улыбнусь и я тебе.

Поприветствовать хотим

Здравствуйте, вам говорим!

I .  Мотивация. Загадка:
                             Убежали от грязнули
                             Чашки, ложки и кастрюли
                             Ищет  их она, зовет
                             И в дороге слезы льет.
 – О ком эта загадка?  Правильно,  о  бабушке  Федоре.  А  кто  написал  это
произведение?  Дети,  бабушка  Федора  пригласила  нас  к   себе   в   гости
(воспитатель  показывает  игрушку  бабушки).  Она  рассказала,  что  к   ней
вернулась посуда и просит детей расставить ее и посчитать. На верхнюю  полку
ставим  чашки, а  на  нижнюю  –  тарелки   (На  верхнюю  полку   воспитатель
выкладывает три  чашки). Посчитайте чашки и  выложите столько жетарелок   на
нижнюю  полку.  Сколько  чашек?  Сколько  тарелок?  Что  можно   сказать   о
количестве  чашек и тарелок  ?  Бабушка  Федора  помыла  еще  одну  чашку  и
поставила ее на верхнюю полку. Чего стало больше чашек или  тарелок  ?  Чего
стало  меньше?  (Воспитатель  считает  вместе  с  детьми).   Как  получилось
четыре  чашки ? Какое число больше: три  или  четыре?  Сделайте  так,  чтобы
получилось  чашек и тарелок  поровну: по  четыре  .  (Воспитатель  уточняет,
как  получилось  число  четыре  ,  затем   восстанавливает   неравенство   и
предлагает сделать равенство путем убавления).  Как еще можно  сделать  так,
чтобы чашек и тарелок стало поровну?

II.    Физкультминутка «Посуда» (воспитатель приглашает детей    сделать
круг).
                        Вот большой стеклянный чайник,
                                      Очень важный, как начальник.
                                      Вот фарфоровые чашки,
                                      Очень хрупкие , бедняжки.
                                      Вот фарфоровые блюдца,
                                      Только стукни - разобьются.
                                      Вот серебряные ложки,
                                      Голова на тонкой ножке.
                                      Вот пластмассовый поднос,
                                      Он посуду нам принёс.
III.
 - Дети, Бабушка Федоре   нужно помочь  выбрать  самое широкое полотенце.
Как это можно сделать? (Дети сравнивают полотенца по ширине  путем
непосредственного наложения или приложения их к друг другу. Обозначают
результаты сравнения словами: самое широкое, поуже, узкое, и наоборот).
IV.
-  Бабушка Федора просит   расставить   посуду в  кухонный  шкаф.  (Дети  по
заданию воспитателя ставят  предметы посуды в  кухонный  шкаф:   на  верхней
полке,  нижней,впереди,позади).
V.  Продуктивная деятельность.
   - Так как бабушка Федора ждет гостей, а посуды у нее осталось мало –  она
ее разбила,  как ей  можно  помочь  ?  (Дети:  принести  из  дома,  взять  в
детском  саду,  сделать  из  бумаги).  Дети  выполняют   аппликацию   чайной
чашки,наклеиваяя геометрические фигуры по образцу.

 Итог:  - Чем мы сегодня занимались? Что больше всего вам понравилось?

Кому вы помогли?

Как вы помогли?

Какие задания были для вас трудными? Легкими?

За что бы вы себя похвалили?

Мне очень понравилось, как вы сегодня  занимались.  Вы  были  внимательными,
сообразительными,  дружными.  и  поэтому  вы  смогли  справиться  со   всеми
заданиями. Федора благодарит  вас за помощь.А мы отправляемся в  музыкальный
зал.


title: Презентация "В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»" 3 класс

extracted_text:
Проверим,
внимательно ли читали сказку Всеволода Михайловича Гаршина
«Лягушка – путешественница»
Лягушка сидела на сучке высунувшейся из воды коряги и наслаждалась:
тёплым солнышком
тёплым дождиком
прохладной погодой
От восхищения она чуть-чуть не заквакала, но,
к счастью, вспомнила, что уже:
БЫЛА ОСЕНЬ
БЫЛА ВЕСНА
БЫЛО ЛЕТО
Утки не стали есть лягушку, потому что:
БЫЛИ СЫТЫ
ОНА БЫЛА СЛИШКОМ ВЕЛИКА
ОНА БЫЛА ДАЛЕКО ОТ НИХ
Что особенно интересовало лягушку в рассказе о юге :
МНОГО ЛИ ТАМ ЧЕРВЯКОВ
МНОГО ЛИ ТАМ ДРУГИХ ЛЯГУШЕК
МНОГО ЛИ ТАМ МОШЕК И КОМАРОВ
Чтобы хорошо подумать, лягушка спряталась:
В ПЕСОК
В ТИНУ
В КУСТЫ
Утки должны были лететь:
ТРИ ТЫСЯЧИ ВЁРСТ
ДВЕ ТЫСЯЧИ ВЁРСТ
ЧЕТЫРЕ ТЫСЯЧИ ВЁРСТ
Лягушка прицепилась к прутику:
РТОМ
ЛАПКАМИ
РТОМ И ЛАПКАМИ
Она отцепилась, потому что:
БОЯЛАСЬ
УСТАЛА
ЗАКРИЧАЛА
Путешественница упала:
В ГРЯЗНЫЙ ПРУД
В БОЛОТО
В РЕКУ
Как автор говорит о своей героине:
С УВАЖЕНИЕМ
С ОСУЖДЕНИЕМ
С ИРОНИЕЙ
Почему не состоялось путешествие лягушки:
ЛЯГУШКИ НЕ УМЕЮТ ЛЕТАТЬ
ПРУТИК ОКАЗАЛСЯ НЕПРОЧНЫМ
ИЗ-ЗА ХВАСТОВСТВА ЛЯГУШКИ
Составим синквейн про лягушку
ЛЯГУШКА
КАКАЯ?  КАКАЯ?
ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЕТ?
ФРАЗА РАСКРЫВАЮЩАЯ СУТЬ
ВЫВОД
Домашнее задание:
Стр. 195 № 6
придумать смешную историю
к поговорке
«ХВАСТОВСТВО САМО СЕБЯ НАКАЗЫВАЕТ»
https://7gy.ru/images/knigi/garshin-lyagushka/06.jpg
https://j.livelib.ru/boocover/1000457158/200/34e0/Vsevolod_Garshin__Lyagushkaputeshestvennitsa.jpg

Источники


title: Конспект НОД "История одной пуговицы"

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 438 ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «РОДНИЧОК»        ПРИМОРСКОГО РАЙОНА ГОРОДА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Конспект непрерывной образовательной деятельности

Тема: «История одной пуговицы»
Возраст: 6 - 7 лет
Образовательная область: речевое развитие
Образовательная технология: игровая

Воспитатель
                                                                      Клеймёнова Татьяна Анатольевна

Санкт-Петербург
2018

Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей группы  (6-7 лет) на тему «История одной пуговицы»

Цель: Совершенствование умений составлять рассказ-описание с опорой на схему.

Образовательные задачи:
Познавательное развитие:
1.	Обогатить знания детей о свойствах пуговиц, их значении.
2.	Познакомить с историей появления пуговиц.
 3.	Развивать любознательность и познавательную мотивацию к изучению предметов, изобретенных человеком.
Социально-коммуникативное развитие:
1.	Развивать умение общения, взаимодействия и готовности к совместной деятельности ребенка со сверстниками и взрослыми.
2.	Формировать основы безопасного поведения при работе с пуговицами.
Речевое развитие:
1.	Продолжать работу по составлению рассказа-описания, опираясь на схему.
2.	Развивать владение связной, грамматически правильной монологической речью.
Художественно-эстетическое развитие:
1.	Совершенствовать умения различать и называть основные цвета.
2.	Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания окружающего мира.
Физическое развитие:
1.	Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом.
2.	Развивать равновесие, координацию движения, моторику обеих рук.

Материалы и оборудование:
Телевизор, ноутбук, презентация «Пуговицы», коробка с разными пуговицами, схема «Расскажи про пуговицу»

Предварительная работа:
Чтение произведений об одежде, рассматривание детской одежды и одежды кукол во время одевания.

Ход непрерывной образовательной деятельности