title: Презентация "Художественная  обработка дерева. Виды и технологии народной росписи по дереву"

extracted_text:
Художественная
обработка дерева.
Виды и технологии
народной росписи по дереву.
Выполнила:
Рашина Светлана Петровнаучитель изобразительного искусстваМБОУ СОШ №42 г. Белгорода
Образование: высшее
Стаж работы: 7 лет

Дерево — один из древних символов России. В древнеславянской мифологии древо жизни символизировало мироздание. Тенистые рощи и дубравы, таинственные темные чащи и светло-зеленое кружево лесных опушек издревле притягивали к себе ценителей красоты, пробуждали у нашего народа творческую энергию. Не случайно у народных мастеров именно дерево - один из самых любимых природных материалов.

В разных уголках России сложились самобытные виды художественной обработки дерева.

Резьба по дереву – это богородская скульптурная и абрамцево-кудринская плоскорельефная резьба в Московской области.  Изготовление изделий с трехгранновыемчатой резьбой Кировской, Вологодской, Томской, Иркутской, Архангельской областей; резьба по бересте в Вологодской и Кировской областях.

Росписи по дереву – это Хохломской, Городецкий и Полхов-Майданский промыслы Нижегородской области; Сергиево-Посадская роспись с выжиганием, роспись с выжиганием в Кировской, Горьковской, Калининской, Иркутской и в ряде других областей; изготовление изделий со свободной кистевой росписью в Архангельской, Вологодской областях.

У каждого из этих промыслов есть своя история и свои неповторимые особенности.

Городецкая роспись по дереву - уникальное явление русской национальной культуры. Это народное искусство соединило в себе черты художественного своеобразия народной живописи, корни которой уходят в глубину веков.

История неповторимой сюжетной росписи насчитывает уже более полутора веков. В своих композициях крестьянские художники открывали уникальный образный мир.

Из истории
Городецкая роспись по дереву –знаменитый народный промысел Нижегородского края. Он получил развитие во второй половине XIX века в заволжских деревнях по речке Узоле близ Городца.

Особой известностью пользовались городецкие прялки, которые в большом количестве продавались на Нижегородской ярмарке и расходились по всей России. Их с удовольствием покупали благодаря забавным расписным картинкам на донце прялки.

Вскоре такой росписью стали украшать не только прялки, но и многие предметы народного быта: посуду, лукошки, короба, солонки,игрушки и т.д.

Элементы Городецкой росписи

Роза, кустики

Элементы Городецкой росписи

Городецкий розан и ромашка

Элементы Городецкой росписи

Городецкая купавка

Элементы Городецкой росписи

Городецкий петух

Элементы Городецкой росписи

Городецкий конь

Виды Городецкой  композиции

Цветочная

Сюжетная

С животными мотивами

Городецкие узоры в современном мире

Практическое задание

 Роспись закладки для книг
Последовательность  выполнения  работы:
1. Продумаем композицию, определим размеры основных элементов.
2. После того как найдено место расположения орнамента, выделяем  главный композиционный центр, определяем пропорции частей, находим цветовое решение композиции.
3. После  уточнения композиции     приступаем к работе красками, точно соблюдая последовательность этапов росписи.
4. Заканчивается работа над композиции детальной  прорисовкой деталей.

Проверь  себя
В каком виде искусства встречается резьба по дереву?
       А) Живопись              В) Архитектура
       Б) Графика                Г) ДПИ
2. В каком виде промыслов встречается художественная обработка дерева?
      А)Жостово                В) Городец
      Б) Гжель                    Г) Хохлома
3. К художественной обработке дерева относится:
      А)Резьба                    В)Роспись
      Б)Вышивка                Г)Лепка
4. В каком веке получил развитие знаменитый народный промысел – Городецкая роспись по дереву?
      А)  вторая половина XIX века              В) первая половина XVII века
      Б) XX век                                                 Г) XVIII век
5. Основные элементы городецкой росписи
      А) Кудрина               В)Завиток
      Б)Розан                     Г)Купавка
6. Какой природный материал используется в Городецком промысле?
    А)Металл           Б) Глина         В) Дерево
7. Вид городецкой композиции, отображающий события из жизни людей
   А) С мотивами животными         Б) Сюжетная         В) Цветочная

Использованные источники

Художественная обработка дерева
http://murmur.clan.su/publ/khudozhstvennye_promysly/khudozhstvennyj_promysel/khudozhstvennaja_obrabotka_dereva/15-1-0-51
2. Городецкая роспись - История возникновения
http://artorbita.ru/tipy_rospisi/istoriya.html
3. Городецкая роспись и резьба по дереву
http://promisly.ru/nhp/gorodetskaya-rospis
4. Хостинг презентаций
http://ppt4web.ru/mkhk/gorodeckaja-rospis0.html
5. Портал готовых презентаций
http://prezentacii.com/istorii/1089-gorodeckaya-rospis.html
6. Крылова Е.Н.  «Городец»

Спасибо
за внимание


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Технологическая карта ООД "Мы научимся считать"

extracted_text:
Технологическая карта
Организованной образовательной деятельности.
Образовательная область: П.Р.
Вид деятельности: ФЭМП
Тема:  Мы научимся считать.
Цель: Упражнять в сравнении множеств путем наложения.
Образовательные задачи:  Закрепить знание понятий: поровну, столько - сколько.
 Развивающие задачи: Закрепить умения сравнивать и соотносить предметы по величине.
Воспитательные задачи: Упражнять в употреблении слов: поровну, столько - сколько, большой-поменьше-самый маленький, наложить.
Оборудование: фланелеграф или магнитная доска, фигурки девочек, мальчиков, мячей и кукол, игрушки кукла, 3 медведя разной величины, стулья и чашки соответствующих их размеров;
Раздаточное: счетные линейки, картинки листочков и жучков

Ход занятий.
Воспитатель: Скачут ёжики меж дубками
                          Своими мелкими шажками.
                          Под кустами ёжики колючие
                          Нагребают листья в кучу.
                          А под ёлочкой прошли
                          Каждый по грибок себе нашли.
Но один ёжик не нашел грибка. Дети, давайте считаем, сколько тут ёжиков? (1, 2, 3, 4, 5 – 5 ёжиков.) А, сколько грибов? (1, 2, 3, 4) . Чего больше, ёжиков или грибов. (ёжиков больше, чем грибов). А, чего меньше? (Грибов меньше, чем ёжиков.) .На сколько меньше? (на одного). Почему грибов меньше? (потому что, один ёжик не нашел грибок.) Что надо сделать, чтобы ёжиков и грибов стало поровну, по пять? (дать ёжику грибочек). Давайте, мы дадим ему грибочек. Сколько стало грибов? (хором считаем грибочков 1, 2, 3, 4, 5- пять грибов) А, ёжиков сколько? (хором считаем ёжиков1, 2, 3, 4, 5, -ёжиков тоже пять) .Дети, что можно сказать? (поровну) Да ёжиков и грибочек поровну, по пять.
Воспитатель: Дети, посмотрите на эту картину, из какой сказки это рисунок? (три медведя)
Посмотрите, дети самый большой  медведь - кто? (папа медведь.) А поменьше? (мама-медведь) Самый маленький – кто? (Мишутка) .
Физкультминутка:  (Дети выходят и идут по кругу)
Три медведя шли домой     (дети идут по кругу)
Папа мишка был большой  (поднимают руки вверх)
Мама чуть поменьше ростом (руки по уровне груди)
А, сынок малютка просто    (присесть на корточки)
Самый маленький он был.
С погремушками ходил       (имитация движении по тексту)
Дзинь- дзинь, дзинь – дзинь.
Воспитатель: Дети, сели. Продолжаем. Слушайте внимательно. Сейчас поговорим о частях суток.
Солнышко встаёт, петушок поёт, когда это бывает? (утром)
Спим мы ночью, а делаем зарядку (утром) . А ещё что мы делаем по утрам? (встаем, одеваемся, идем в детский сад, завтракаем.)
А в какое время суток взрослые работают, школьники учатся, а малыши находятся в детском саду(днем)
Завтракаем мы утром, а обедаем (днём).
Солнце за гору садится, звезды зажигаются – вечер начинается. После чего наступает вечер? (После дневного сна, после полдника). Что люди делают вечером? (Идут с работы, варят ужин, смотрят телевизор.)
Обедаем мы днем, а ужинаем (вечером) .
Ночью по небу гуляю, тускло землю освещаю, скучно, скучно мне одной, а зовут меня (луной). Что вы делаете ночью? (спим) .Ужинаем мы вечером, а спим (ночью)
Давайте, дети посмотрим на эти рисунки, тут нарисованы частей суток. (вместе с детьми находим части суток и называем. значит сколько частей в сутках? (четыре) .
Воспитатель: У вас на столе геометрические фигуры. Найдите мне - круг. А, сейчас треугольник. Найдите квадрат. Сейчас, внимательно посмотрите на мой рисунок и постройте точно такой же.
Расскажите, из каких геометрических фигур построили. (квадрат, треугольник, круг). Сколько круг использовали? Сколько квадрат использовали? Сколько треугольник использовали?
Воспитатель: Сейчас будет задание «Интересные друзья». Положите дети перед собой столько кругов, сколько раз я постучу. (если затрудняются считаем вместе хором 1, 2, 3, 4.)
-Сколько кругов вы положили? (четыре)
-Положите перед собой столько квадратов, сколько раз я топну. (считаем хором 1, 2, 3, 4, 5.)
- Сколько квадратов вы положили? (пять) .
- Подружите круги с квадратами. Как вы это сделали? (поставили рядом)
- Сравните, каких фигур больше и на сколько? (квадраты, на одного)
-Каких фигур меньше и на сколько? (круги, на одного)
- Сделайте так, чтобы они были одинаковые.
- Что вы сделали, чтобы они были одинаковыми. (добавили один круг.)
-Сейчас сколько их стало. (пять)
- А квадратов сколько? (тоже пять)
-Что можно сказать о них? (они поровну)
-Да, правильно, они поровну, по пять.
- Молодцы дети, вы хорошо справились с этим заданием. Давайте вместе похлопаем себе. Молодцы!
Рефлексия:
Воспитатель: Дети что мы делали, чем занимались на занятии? (ответы детей) Молодцы, ребята, вы сегодня были внимательны, очень старались, поэтому смогли справиться со всеми заданиями. На этом наше занятие окончено

Карту подготовила: Бражник А.А.


title: Презентация "Кружево"

extracted_text:
Кружево – текстильное изделие ручной или машинной работы  без тканой основы, в котором ажурный рисунок образуется в результате переплетения нитей.
«…готовить, расшивать и украшать свое приданое было делом всех девочек, начиная с юных лет…»
Как плетется кружево?
Две нити:
а) основная (при вязании)
б) множество нитей (при плетении)
2. Коклюшка (специальная палочка, на которую наматывается нить)
3. Куфтырь (набитый соломой матерчатый барабан)
4. Сколок (рисунок на бумаге, кружевная программа)
5. Булавки (закрепляют сколок, где переплетаются нити)
Современное кружево
Сегодня в производственном объединении «Снежинка» работает несколько тысяч кружевниц.


title: Конспект урока "Хлеб - всему голова" 3 класс

extracted_text:
Урок окружающего мира "Хлеб - всему голова". 3-й класс
Выполнила: учитель начальных классов МБОУ СОШ с. Балтай Половайкина Лидия Васильевна
Тип урока: изучение и первичное закрепление нового учебного материала.
Цели урока:
познакомить с процессом появления хлеба, как продукта питания;
развивать познавательную активность речи, логическое мышление;
воспитывать уважение и бережное отношение к труду и хлебу;
обогащать словарный запас.
Оборудование: карточки с текстом, заданием, опорные слова для составления последовательности ответа, презентация, пословицы, хлебобулочные изделия., музыкальные произведения: русская народная песенка “Каравай”, “Хлеб – Всему Голова” – Ольга Воронец.
Ход урока
I. Организационный момент. Включаю фоном “Каравай”.
II. Целеполагание и мотивация.
Учитель: Бываю я черным,
Бываю я белым,
Румяным бываю
И чуть подгорелым – иногда.
Да ведь это не беда!
Что это? А чтобы это узнать, послушайте небольшой рассказ.
Учитель: Вот какой был случай… Мать утром спросила сына: “Что бы ты хотел съесть к завтраку?” Мальчик сказал, не задумываясь:
- Я видел, ты картофельное пюре готовила. Вот бы мне его со сметаной или с маслом… да ещё чаю с молоком.
- Ты подумай хорошенько: кроме того, что спросишь, ничего на столе не будет.
- А мне ничего больше не нужно. Только, конечно, сахару к чаю.
Поставила мать на стол всё, что мальчик просил. Сел он завтракать. Попробовал он пюре со сметаной и ложку отложил:
- Невкусно!
- Что так?
- Понял, не посолено!
Побежал мальчик, взял солонку, сел опять к столу. Протянул руку за хлебом, а хлеба – то на столе нет. Мать смеётся:
- Вот и вышло, что самое простое и нужное- хлеб да соль – ты позабыл.
Это неудивительно. Ведь мы привыкли: какая бы еда ни была, без хлеба да соли за стол не садимся.

III. Изучение нового материала.
– О чем пойдет разговор на уроке?
Самостоятельная работа детей
Задание: собрать пословицы (Работа в Путевичках)
Хлеб батюшка	а стоит много труда
Не велик кусок пирога	нет обеда
Без хлеба	вода матушка
Учитель: Как вы понимаете смысл этой пословицы: «Не велик кусок пирога, а стоит много труда»
–А знаете ли вы, как появляется хлеб на столе?
– Я вам предлагаю разложить перед собой в првильной последовательности этапы выращивания хлеба
Ученица : Впервые хлеб появился на земле свыше пятнадцати тысяч лет назад. В поисках пищи люди обратили свое внимание на злаковые растения. Вы знаете, что это за растения? (нет) Злаки это растения, цветы которых – колоски с зернами и усиками. Посмотрите на колос овса, и вы все поймете. Долгое время люди употребляли в пищу зерна в сыром виде. Затем научились растирать их между камнями, получая крупу, из которой варили кашу. Первый хлеб имел вид жидкой каши. И уже потом еще через некоторое время люди научились сначала печь лепешки, а затем и хлеба.
– Объясните, почему именно в такой последовательности вы разложили карточки? Показ презентации.
(Слайд 1) Обложка презентации.
(Слайд 2)
Раньше на Руси хлебороба называли хлебопашцем.
“Хлебопашец – тот, кто занимается хлебопашеством; земледелец”.
Запряжёт крестьянин в плуг или соху лошадь и вспашет полоску земли.
(Слайд 3)
Потом вручную засеет её зернами ржи или пшеницы.
(Слайд 4)
Когда хлеб поспеет, скосит его косой или срежет серпами.
(Слайд 5)
Сжатый хлеб обмолотят цепами. Провеют зерно на ветру, смелют на мельнице, а из муки испекут хлеб.
(Слайд 6)
Потом зерно везли на мельницу, там его перемалывали в мягкую муку.
(Слайд 7)
Муку хранили бережно в амбарах и из нее пекли хлеб.
А вот так раньше встречали гостей.
(Слайд 8)
Теперь же, выращивать хлеб людям помогают десятки умных и сильных машин.
(Слайд 9)
Ещё с осени колхозники начинают заботиться об урожае будущего года. Они глубоко вспахивают землю трактором.
(Слайд 10)
Весной по вспаханному с осени полю колхозники пускают железные бороны, потом культиваторы. Поле становится мягким, ровным, в нём хорошо сохраняется влага.
(Слайд 11)
Теперь можно начинать сеять! Колхозники к трактору прицепляют сеялки, и те ровными, аккуратными рядами укладывают в почву зёрна пшеницы.
(Слайд 12)
Вот и пшеница взошла!
(Слайд 13)
Наконец пшеница созрела, и колхозники начинают жатву. Комбайны срезают густую пшеницу, обмалывают ее и очищенное зерно сразу сыплется в машину. А затем на грузовиках зерно отвозят на мельницы.
(Слайд 14)
С мельницы размолотое зерно доставляют на хлебозавод.
(Слайд 15)
Из муки на хлебозаводе пекут буханки, булки, батоны, сайки, баранки – всё то, что мы так любим.
Дети: потому что сначала землю готовят к посеву, вспахивают ее, потом засеивают зерном, потом косят и отвозят на мельницу, там зерно перемалывают в муку и отвозят на пекарню, где и пекут хлеб, который потом попадает в магазин.
Физкультминутка.
В землю теплую войду (медленно садятся на корточки)
К солнцу колосом взойду (руки поднимают вверх, медленно тянутся к солнышку)
В нем таких, таких я, (выгибают ладошки и прижимают к себе, указывая на себя)
Будет целая семья (дети берутся за руки)
В поле дружно мы растем (поднимают рук и качают руками в стороны)
Поле наш уютный дом (прижимают ладони к щеке) .
Учитель: Прежде чем хлеб попадёт к нам на стол, он проделает длинный путь. Задумывался ли кто из вас, сколько людей вложили свой труд в теплый ароматный кусочек хлеба? Каким временем измеряется многотрудный путь от зерна в земле до ароматного каравая. Посмотришь на зернышко желто – золотистого цвета и не верится, что оно может жить, что из него что-то вырастит. Но зерно живое! Жизнь в нем только на время замерла, притаилась. Давайте вместе с зёрнышком проделаем тяжелый путь.
По мере чтения стихотворений, запишем профессии людей, которые трудятся над производством хлеба.
Да не сразу стали зёрна
Хлебом, тем, что на столе.
Люди долго и упорно
Потрудились на земле.
Из колхозного двора
Вышли в поле трактора.
Далеко в просторе чистом
Слышен говор тракторов.
За деревней, за лесами
Раздаётся в поле гром.
Это тракторы с плугами
Пашут мягкий чернозём.
Распахали землю разом –
Вышли сеялки с зерном.
Кто работает на тракторе?
Ржаной росток зелёный
Оглядывает поле –
Смешной и удивлённый,
Как первоклашка в школе.
Зелёный росток,
Весёлый росток,
Ты только что пробился из зёрнышка.
Расти, колосок!
Расти, колосок!
Расти, колосок, до солнышка!
Посеяли хлеб хлеборобы весною
Созрел он,
И встал золотою стеною.
И слышит страна –
За уборку пора!
Для хлеба комбайны нужны!
Пора!
Хлеб созрел,
Но к нам на стол
Прямо с поля не пошёл.
С поля
Даже в магазины
Хлебу ехать рановато.
Он уселся на машину
И спешит на элеватор.
В элеваторе для нас,
Хлеб хранится про запас.
Здесь ему тепло, удобно.
Сможет он, как будто дома,
Сколько нужно, отдохнуть
И опять собраться в путь
Едет хлеб на мельницу,
Мельницу – чудесницу.
Здесь пышней, чем облака,
Получается мука.
Поздно ночью спят ребята,
А завод готовит хлеб.
Этот сказочный завод
Всё, что хочешь испечёт.
Целый город угостит,
Был бы только аппетит!
Так и скачут из печи
Плюшки, сушки да ватрушки,
Куличи да калачи,
Сладкие коврижки,
Маковые пышки
Двадцать пять фасонов
Булок и батонов.
Запись в тетрадь слов, обозначающих профессии.
(Тракторист, сеятель, комбайнёр, водитель, мельник, пекарь, продавец.)
Это только часть профессий, связанных с хлебом, но ведь собранный хлеб кто-то сушил, молотил, чистил и сортировал и много других людей, которые приложили руки, чтобы у нас с вами был хлеб.
– Придумайте слова, имеющие общую часть со словом хлеб. (Хлебушек, хлебный, хлебница, хлебозавод , хлебопекарня, хлебороб). (Запись в Путевичок)
Значение хлеба. Хлеб батюшка, хлеб – кормилец.А знаете ли вы как называли хлеб в старину ? «Жито»- от слова жить. Хлеб всегда был и остается самой большой ценностью. Без хлеба не обходиться не одно русское гулянье, ни одна русская традиция. С хлебом провожали на фронт. С хлебом встречали с войны. Во время ВОВ жителям Ленинграда выпала страшная доля – 900 дней вражеской блокады. Враги осадили город со всех сторон. Людям нечем было питаться. Жители города получали 125 граммов хлеба на весь день.
– А теперь послушайте стихотворение С. Михалкова “Булка”
С.В.Михалкова “Булка”.
Три паренька по переулку
Играя будто бы в футбол,
Туда-сюда гоняли булку
И забивали ею гол.
Шёл мимо незнакомый дядя,
Остановился и вздохнул,
/ Вопрос: что он сделал?/ – /Ответы детей./
И, на ребят почти не глядя,
К той булке руку протянул.
Потом, насупившись сердито,
Он долго пыль с него сдувал
И вдруг спокойно и открыто
При всех его поцеловал.
– Вы кто такой? – спросили дети,
Забыв на время про футбол.
– Я – пекарь! – человек ответил
И с булкой медленно ушёл
Как мальчики относились к хлебу? А как поступили бы вы, увидев такую картину? Никогда не забывайте, что хлеб – наше богатство, ведь многие люди вложили в него свой труд, он очень ценен. Какие основные правила обращения с хлебом можно вывести из этого стихотворения?
Письменная практическая работа
Хлеба надо брать столько … (сколько съешь)
Хлеб надо всегда …   (доедать)
Хлеб нельзя  …  (бросать на пол)
(Оценивание)
Работа с учебником. Чтение, стр. 87. Задание: Как вы думаете, о чём пойдёт речь далее на нашем уроке? О чём мы не говорили?
IV. Практическая работа. Магазин.
Учитель: Назовите мне самого известного сказочного персонажа, который был хлебобулочным изделием. Я хочу пригласить вас в хлебобулочный магазин, который называется “Колобок”.
– Верно, мы отправимся туда по тропинке.
Едем в поле
На кочку наехали,
В яму заехали,
Горку объехали
И в магазин приехали!
(Дети под музыку идут в магазин “Колобок”, по “Тропе здоровья”.)
– Давайте прочитаем с вами рассказ Якова Тайца, который называется “Все здесь”
Надя с бабушкой пошли в поле. Колосьев на нем видимо-невидимо. И все немножко усатые. Надя спросила:
– Бабушка, а тут что растет?
– Хлеб, внученька.
– Хлеб? А булки где?
– И булки здесь, внученька.
– А баранки?
– И баранки здесь.
– А пряники?
– И пряники здесь. Все здесь, внученька.
Надя смотрит на усатые колосья. Хочет угадать: где тут хлеб, где булки, а где пряники?
Вопросы:
Что увидела Надя в поле?
Как называются эти колосья?
Какую муку делают из ржи, из пшеницы?
Что пекут из ржаной муки?
Что пекут из пшеничной муки?
– Что продают в хлебобулочном магазине?
– Ребята, у нас случилась беда. Названия хлебобулочных изделий перепутались. Помогите правильно подписать продукты.
Дети должны правильно расставить названия продуктов.
V. Закрепление.
Хлебом солью встречают и провожают русские люди желанного заезжего гостя и подносят хлеб – соль дорогому человеку в знак особого уважения. Как часто мы говорим о бережном отношении к хлебу, но всегда ли умеем привести такие примеры, которые заставили бы всех задуматься: какое это богатство – хлеб!
Человек за 60 лет съедает 30 тонн пищи, около половины её составляет хлеб. А чтобы испечь одну булку нужно…
- А сколько нужно зёрен, как вы думаете? (10.000 зёрен)
- Это много или мало? (очень много).
– Русский народ всегда очень бережно относится к хлебу. Хлеб – всему голова. Всего три слова, но как точно говорится в пословице о важности хлеба
Каравай земли и неба
На твоем столе
Ничего сильнее хлеба
Нету на Земле.
С караваем соль подносим,
Поклонясь отведать просим.
Дорогой наш гость и друг,
Принимай хлеб – соль из рук!
В каждом маленьком кусочке
Хлебные поля,
А на каждом колосочке
Держится земля.
В малом зернышке пшеницы
Летом и зимой
Сила солнышка храниться
И земли родной.
– А какие обычаи существовали у людей с давних пор у русского народа?
– А еще у славян существовал обычай: люди, преломившие хлеб, становятся друзьями на всю жизнь. Давайте сейчас этот обычай и совершим, угостив и наших гостей.
VI . Итог урока. Рефлексия.
Что нового узнали?
Чему учились на уроке?
Хлеб – святая пища, поэтому каждая страна стремиться отдавать должное этому великому творению. Отношение к хлебу в народном быту было очень почтительным: он рассматривался как Божий дар. Коробушку с хлебом всегда ставили на лавку под иконы или накрывали его белой скатертью. Цените хлеб и берегите его!
Учитель. Ребята, я предлагаю в завершение нашего урока расположить на доске пословицы в таком порядке, чтобы мы смогли еще раз увидеть и понять значение хлеба в нашей жизни.
(Ученик раскладывает пословицы в правильном порядке на доске)
«Хлеб – всему голова»
«Без хлеба нет обеда»
«Не велик кусок пирога, а стоит много труда»
«Хлеб батюшка, хлеб кормилец».


Презентация к уроку биологии "Грибы"


title: Разноуровневые тестовые задания "Электронные таблицы"

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
             Большеокуловская средняя общеобразовательная школа
                   г.о. Навашинский Нижегородской области

        Разноуровневые тестовые задания по теме «Электронные таблицы»

                                                                 подготовила

                                            учитель информатики и математики

                                              Нурибекова Ирина Александровна

                            Большое Окулово 2018

               Тестовые задания по теме «Электронные таблицы»

Уровень А
   1) В электронной таблице основной элемент рабочего листа – это:
        A. ячейка
        B. строка
        C. столбец
        D. формула
   2) Выберите верное обозначение строки в электронной таблице:
        A. 18D;
        B. К13;
        C. 34;
        D. АВ.
   3) Выберите верное обозначение столбца в электронной таблице:
        A. DF;
        B. F12;
        C. АБ;
        D. 113.
   4) Выберите верный адрес ячейки в электронной таблице:
        A. 11D;
        B. F12;
        C. АБ3;
        D. В1А.
   5) Как обычно (то есть по умолчанию) выравниваются числа в ячейках
      электронной таблицы?
        A. по центру;
        B. по центру выделения;
        C. по правому краю;
        D. по левому краю.
   6) В электронной таблице невозможно удалить:
   A. строку;
   B. столбец;
   C. содержимое ячейки;
   D. имя ячейки.
   7) Сколько ячеек содержит диапазон А1: В4 в электронной таблице:
   [pic]

        A. 4;
        B. 8;
        C. 9;
        D. 10.
   8) Дана электронная таблица. В ячейку D2 введена формула: (A2*B1+C1)
       Какое значение появится в ячейке D2? [pic]

   A. 6
   B. 14
   C. 24
   D. 26

   9) Выберите ссылку, которая не является смешанной:
     A. F$15
     B. $B4
     C. $A$1
     D. $C12

  10) В ячейке B2 записана формула =2*$A1. Какой вид приобретет формула,
      после того как ячейку B2 скопируют в ячейку C2?
[pic]

   A. =2*$B1
   B. =2*$A2
   C. =3*$A1
   D. =2*$A1

Уровень В

      Дан фрагмент электронной таблицы:

    1) Чему станет равным значение ячейки D3, если в нее скопировать
    формулу из ячейки С1?

         1) 450  2) 0  3)600      4) 165

     2) В ячейке C1 записана формула =$B1-3. Какой вид приобретет формула,
        после того как формулу из ячейки C1 скопируют в ячейку D2?

        1) =$B2-3      2) =$B1-3  3) =$B1-3  4) =$B3-3

     3)  В ячейке В1 записана формула =$А$1+$А3. Какой вид приобретет
        формула, после того как формулу из ячейки B1 скопируют в ячейку D2?

        1) =$А$1+$А2    2) =$А$1+$А3   3) =$А$1+$А4  4) =$C$2+$C4

     4) В ячейке C1 электронной таблицы записана формула =B1-$A2. Какой вид
        приобретет формула после того, как ячейку C1 скопируют в ячейку D4?

        1) =C4-$A5     2) = C4-$A2     3) = B4-$A5      4) = D4-$A5

     5) Дан фрагмент электронной таблицы:

В ячейку C1 введена формула: =$А$2+3*B$1, а затем скопирована в ячейку D2.
Какое значение в результате появится в ячейке D2?

        1) 11    2) 35 3) 16      4) 24

     6) В ячейке В1 записана формула =D$2-2*C2. Какой вид будет иметь
        формула, если ячейку В1 скопировать в ячейку А2?

        1)  =D$3-2*C3.       2) =D$3-2*C3.  3) =B$2-2*D3.  4) =C$2-2*B3.


Презентация "Майданские тарарушки"


title: Разработка ОУД "Золотые березы"

extracted_text:
Ұйымдастырылған оқыту қызыметінің  жоспары
Разработка организованной учебной деятельности
старшей  группы «Почемучка» 26.10.2018
Білімдік облысы: Творчество
Бөлімдер: Аппликация
Тақырыбы:  «Золотые березы»
Мақсаттар: Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей золотой кроны и стройного ствола с тонкими ветками. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к занятию
Күткен нэтиже/Ожидаемый результат.
Жаңгыртады:  аккуратно работает с клеем.
Түсінеди: что есть несколько вариантов техники, чтобы украсить крону березы.
Қолданады: навыки в наклеивание в разной технике: торцевание, сминание бумаги, обрывание.
Жабдықтар: плоскостная картинка – белка, силуэт березы, салфетки трех цветов: красного, желтого, оранжевого, клей, влажные салфетки, ТСО, иллюстрация –  береза.
Сөздік жүмысы: ствол, кора, крона.
Полеязычие: Листья желтые, красные. Жапырақтар сары, қызыл. The leaves are yellow, red.
Сюрпризный момент.
Неожиданное появление белки. Приветствует ребят.
Белка. Прискакала я к вам из леса, чтобы сообщить...что Госпожа Осень в нашем лесу совсем скоро будет проводить конкурс, который называется «Самая красивая береза». Предлагаю вам в нем поучаствовать.
Вос – ль. Хорошо. А что для этого надо сделать?
Белка. Представить в красивом «наряде» свою березу. Вот покажите свои деревья.
Каждый ребенок берет на столе силуэт березы и показывает белке.
Белка. Так вы сразу же проиграете. Посмотрите, где же ее красивая крона? Она у вас совсем «раздетая», ни одного листочка.
Вос – ль. Так у нас есть волшебные салфетки, мы сделаем для наших березок красивые «наряды». Согласны, ребята?
Беседа с рассматриванием на тему: «Деревья»
Вос – ль. Но в начале, давайте назовем все части строения березы. Что у нее есть?
Дети. У березы есть: ствол, ветви, корни, веточки, кора, листья.
Вос – ль. А еще у березы есть крона.
На картинке показывает, что такое крона.
-А каким цветом листочки у березы в осеннее время года?
Дети: В осеннее время года деревья одевают желтые, красные и оранжевые листочки.
Вос – ль. Молодцы. Предлагаю немного отдохнуть.
Дети встают полукругом на ковре.
Игра - имитация «Деревцо»
Дети делятся на две команды. Одна ветер, вторая деревцо. Выполняют действие по тексту.
Например: мальчики – ветер, а девочки – деревцо.
Мальчики: Ветер дует нам в лицо (машут руками)
Девочки: Закочалось деревцо (наклоны вправо – влево, присаживаются)
Мальчики: Ветер наш все тише (присаживаются)
Девочки: Деревцо все выше. (поднимаются и тянутся вверх)
Повторяют два раза, меняются ролями.
Воспитатель предлагает пройти и украсить каждому свою березу.
Анализ образца.
Вос – ль. Обратите внимание! У меня одна береза с пышной кроной, а вторая не очень. Какие цвета вы видите? А хотите узнать как я это сделала? Называют цвет, которым украсил воспитатель березы.
Показ поэтапного выполнения задания.
Вос – ль.Первую березу я выполнила при помощи техники торцевания. Вот так... Беру один маленький листочек салфетки красного цвета и нанизываю на карандаш, только не острым концом, а тупым. Немного подкручиваю и наношу на предварительно смазонную часть клеем, прижимаю. И так постоянно... Только надо их не слишком близко, но и далеко приклеивать наши листочки друг от друга.
Второй вариант.
Вос – ль. Берем также квадратик, например, желтого цвета, сминаем его и наносим на смазанную клеем часть. Вот так...После того как закончили украшать свои березы, вытираем руки. Наводим порядок на своих рабочих местах.
Пальчиковая гимнастика «Жапырак»
Выполняют действие по тексту, развивая мелкую моторику рук.
Проходят за свои рабочие места, под тихую музыку приступают к выполнению задания.
Воспитатель помогает индивидуально тем, кто просит помощи.
Итог занятия.
Выставка «Мастера»
Совместно с белочкой осматривают работы. Обговаривают все ли  у них получилось.Идет поощрение от имени героя.
Вспоминают, чем они сегодня занимались.
Вос – ль. Как вы думаете, понравятся наши березы Госпоже Осень?
-Сейчас они подсохнут и белочка отнесет их на выставку. И надеюсь мы обязательно победим. А пока белочка у нас погостит.
Благодарит за интересное занятие.


title: Презентация "Цветы нам дарят радость!"

extracted_text:
«Цветы нам дарят радость!»
МБДОУ «Солнышко»
г.Буинск РТ


title: Конспект ОД "Корзиночка"

extracted_text:
                         Конспект по конструированию
                             Тема: «Корзиночка»
                                                               Рябухина Е.С.
Цель: Развивать умение создавать конструкцию  из  бумаги  по  схеме,  делать
четкие,  аккуратные  сгибы  для  получения  красивой  поделки   из   бумаги.
Познакомить с пунктирной и сплошной линиями; совершенствовать навыки  работы
с ножницами и клеем.  Развивать творчество детей, обучая  их  преобразованию
плоского листа бумаги в объемную фигуру.
Оборудование: Квадратный лист плотной бумаги, расчерченный на девять  равных
квадратиков, разноцветные бумажные полосы, картинки  от  старых  открыток  –
цветы, грибы и т.д.), клей, кисточки для клея, тканевые  салфетки,  ножницы,
баночки для клея.
                      Ход образовательной деятельности:

Подвижная игра «У медведя во бору».
Условия  игры:   дети   свободно   группируются   на   одной   стороне,   на
противоположной стороне –  «опушка  леса».  За  опушкой  находится  «берлога
медведя». Играющие подходят к берлоге и делают  движения,  имитирующие  сбор
ягод, грибов, и в то же время все вместе говорят:
                              У медведя во бору
                             Грибы, ягоды беру,
                               А медведь сидит
                               И на нас рычит.
Когда дети произносят  последнее  слово  –  «Рычит»,  «медведь»  с  рычанием
выскакивает из «берлоги» и  старается  кого–нибудь  поймать.  Пойманного  он
отводит  в  берлогу.  После  игры,  когда   дети   успокоятся,   воспитатель
спрашивает:
- Ну, где же ваши грибы, ягоды? А я знаю, почему вы  ничего  не  набрали,  у
вас не было ни лукошка, ни корзинки,  ни  даже  коробочки.  Давайте,  я  вас
научу делать чудесные корзиночки, в них не  только  ягоды,  но  и  фрукты  с
овощами можно будет собирать. (Дети соглашаются).
(Показ образца изделия).
-Вот какая она чудная! На какую форму похожа корзиночка?
-Какой формы каждая ее сторона?
(На первых занятиях по  выкройке  детям  можно  облегчить  задачу,  начертив
линии сгиба пунктирной линией,  а  линии,  по  которым  делаются  надрезы  –
сплошной).
Перед работой воспитатель напоминает правила безопасной работы с  ножницами.
Затем показывает, как правильно делать надрезы, напоминает,  как  складывать
полоску  пополам,  потом  еще  раз  пополам,  накладывать  шаблон,  обводить
карандашом контур, вырезать по нему сразу четыре одинаковые формы.
Помочь  детям  сориентироваться  в   выкройке,   наметить,   где   приклеить
украшение.  (На  доске,  можно  нарисовать  образец  выкройки   и   отметить
кружочками те части, на которые наклеивается аппликация).
После окончания работы проводится анализ изделий.
- Расскажите, удалось ли вам сделать корзиночки?
- Как вы думаете, чья корзиночка сделана лучше? Чем ваши корзиночки  похожи?
Чем отличаются?
- Сравните свою корзиночку с образцом. Скажите,  что  у  вас  получилось  не
так?
Воспитатель дает положительную оценку занятию.


title: Презентация "Дыхание и дыхательная система"

extracted_text:
Дыхание и дыхательная система

Дыхание – обмен газов между клетками
 и окружающей средой.

Функции дыхания:
1.Газообмен
2.Голосообразование
3.Обоняние
4.Увлажнение воздуха при вдохе
5. Иммунная защита.

Легочное дыхание обеспечивает газообмен между воздухом и кровью.
Тканевое дыхание осуществляет газообмен между кровью и клетками тканей.
Человек в состоянии покоя расходует в сутки 400-500 литров кислорода, делая 12-20 вдохов и выдохов в минуту.

Этапы газообмена:
1.Газообмен между воздушной средой и легкими
2.Газообмен между легкими и кровью
3.Транспортировка газов кровью
4.Газообмен в тканях

Легочное дыхание обеспечивает газообмен между воздухом и кровью.
Тканевое дыхание осуществляет газообмен между кровью и клетками тканей.
Человек в состоянии покоя расходует в сутки 400-500 литров кислорода, делая 12-20 вдохов и выдохов в минуту.

Внешнее дыхание
Вентиляция легких

При сокращении межрёберных мышц и диафрагмы лёгкие растягиваются - вдох,  при расслаблении межрёберных мышц и диафрагмы лёгкие сжимаются - выдох
Вдох и выдох
Поступление воздуха в лёгкие происходит автоматически под влиянием нервной системы в результате дыхательных движений – вдоха и выдоха, которые осуществляются с помощью межрёберных мышц и диафрагмы (мышечной перегородки, разделяющей грудную и брюшную полости)
Внутреннее дыхание
Тканевое дыхание ( газообмен в тканях).

В процессе клеточного дыхания постоянно потребляется кислород. Поэтому он диффундирует из плазмы крови в межклеточное вещество других тканей и далее - в клетки. Выделяемый клетками CO2 , наоборот, поступает в кровь, где частично связывается гемоглобином, а большей частью - с водой.

Артериальная кровь превращается в венозную.
Органы дыхания
К органам дыхания относятся носовая полость, гортань, трахея, бронхи, лёгкие.

Дыхательная система
Легкие
Дыхательные пути
Носовая полость
Носоглотка
Глотка
Гортань
Трахея
Бронхи

Дыхательные пути
Верхние
Нижние

Носовая полость, образованная костями лицевой части черепа и хрящами, выстлана слизистой оболочкой, которую образуют многочисленные волоски и клетки, покрывающие полость носа.
Волоски задерживают частички пыли из воздуха, а слизь предотвращает проникновение микробов.
Благодаря кровеносным сосудам, пронизывающим слизистую оболочку, воздух, проходя через носовую полость, очищается, увлажняется и согревается

Гортань
Гортань – это вход в трахею. Гортань состоит из хрящей. У мужчин щитовидный хрящ образует кадык. Связки: у мужчин длиннее и толще, поэтому их голос более низкий. У детей и женщин  связки тоньше и короче, поэтому их голос более высокий.
Из гортани воздух попадает в трахею.

Нижние дыхательные пути
Трахея
Далее воздух поступает в трахею, имеющую форму трубки длиной 10–14 см. Хрящевые кольца, составляющие её стенки, не позволяют задерживаться воздуху при любых движениях шеи.

Заболевания
Пневмония
Основные правила гигиены дыхания:
Дышать нужно глубоко и размеренно, ритмично, через нос.
 Используйте при дыхании грудную клетку и диафрагму.
Помните - курение вредно для органов дыхания и всего организма.
 Важно бороться с пылью – помещения нужно регулярно проветривать.
 Кроме того, воздух в помещении не должен быть слишком сухим или слишком сырым.
 Для правильного дыхания важна правильная осанка и правильное положение тела во время стояния и сидения.


Презентация "Отходы в доходы или как победить мусор"


title: Презентация "Правила - простые эти, Вы запомните их, дети!"

extracted_text:
Правила - простые эти,
Вы запомните их, дети!

Воспитатель Попкова Н.С.

Здравствуй, дружок! Меня зовут мудрый Филин. Я хочу рассказать  тебе о твоей безопасности в доме.

Ты,  конечно думаешь, что дом – самое
безопасное место на свете?
Но это  не совсем так.
В твоем родном доме тебя могут
подстерегать многие опасности.
Давай пройдем по
твоему  дому и
 посмотрим.
Внимание! Опасно!

 Если  в доме есть балкон,
 Помните, - опасен он!
 И открытое окно
 Привлекать вас не    должно.

Не подходи к плите,
дружок.
Ты можешь получить
ожог!
Если в руки спички взял,
Сразу ты опасным стал –
Ведь огонь, что в них живет,
Много бед всем принесет!
Кран открывайте осторожно,
Ведь кипятком обжечься можно.
Внимание!
Опасно!

Если вдруг «искрит" розетка
Или слышен страшный треск,
Ты скажи об этом взрослым –
Сам, пожалуйста, не лезь!
Есть еще один совет:
Электрический предмет
Если в руки ты берешь,
Ты ответственность несешь!
Помнить надо всем всегда,
Что приборы – не игра!
Ничего опасней нет,
Чем заточенный предмет!
Бритвы, ножницы, ножи
Не хватайте малыши!

Осторожно!
Правила - простые эти,
Вы запомните их, дети!
Если увидишь знак такой,
Берегись, ни шагу туда ногой!
Ты уже понял, малыш, что одни и те же
предметы могут быть опасными и
 безопасными


Презентация "Цвет как средство выразительности в художественно-графическом образе"


title: Презентация "Управление познавательной деятельностью учащихся на уроках черчения"

extracted_text:
Управление познавательной деятельностью учащихся на уроках черчения
Учитель ИЗО и черчения
 высшей квалификационной категории
 Кивалина Е. В.

  Департамент общего и профессионального образованияБрянской области  МБОУ  Белоберезковская  СОШ №1
ЧУВСТВЕННОЕ ВОСПРИЯТИЕ

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
    Познавательная деятельность
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ   СФЕРА

СОЦИАЛЬНАЯ   СФЕРА

ЛИЧНОСТНАЯ   СФЕРА
   Познавательная  деятельность
    Осознание собственных интеллектуальных операций и управление ими.
    Контролируемыми и управляемыми становятся речь, внимание, память и восприятие.
Интеллектуальная сфера
Стремление освоить новую жизненную сферу, занять более самостоятельную и взрослую позицию, выйти за пределы повседневной школьной жизни.
       Социальная сфера
Умение «направить мысль на мысль», на познание себя, особенностей своей личности.
Это определяет развитие самосознания – центральной линии развития личности.
   Личностная сфера

                  АКТИВНОСТЬ

« соприкосновение »  обучаемого                           умелое педагогическое
с предметом его деятельности                                     управление
Отношение учащегося к учению

Создание благоприятных условий для личностного и познавательного развития учащихся
    Главная  задача  педагога
ИНТЕРЕС К ПРЕДМЕТУ;
ВОСПИТАНИЕ ВЕРЫ В СВОИ СИЛЫ И СПОСОБНОСТИ К ПРЕДМЕТУ;
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ УСЛОЖНЕНИЕ ГРАФИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ;
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ,НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ;
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ, СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРАФИЧЕСКИХ БЕСЕД, АКТИВИЗИРУЮЩИХ ВНИМАНИЕ УЧЕНИКА , РАБОТУ ЕГО МЫСЛИ , ЕГО ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ ОТЗЫВЧИВОСТЬ;
ВВЕДЕНИЕ В УРОК ТВОРЧЕСКИХ, ИМПРОВИЗАЦИОННЫХ И ПРОБЛЕМНЫХ ЗАДАЧ;
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ ПРЕДМЕТА ЧЕРЧЕНИЕ С ДРУГИМИ ШКОЛЬНЫМИ ДИСЦИПЛИНАМИ.

 Критерии развития активности
ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МЕТОД;

РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД;

МЕТОДЫ ПРОБЛЕМНОГО ИЗЛОЖЕНИЯ:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ, ЭВРИСТИЧЕСКИЙ;

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ, ИМПРОВИЗИРОВАННЫХ И ПРОБЛЕМНЫХ ЗАДАЧ.
Пути активизации деятельности учащихся на уроках черчения


title: Конспект НОД "Наши помощники - дорожные знаки"

extracted_text:
Бюджетное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад "Нефтяник" г. Тары" Тарского муниципального района Омской области

Конспект
Непосредственно образовательной  деятельности

 «Наши помощники - дорожные знаки»

Цель: воспитание у детей безопасного поведения на улице и в транспорте.
Задачи:
-формировать у детей знания о правилах поведения на дорогах, в пассажирском транспорте, о проезжей части, пешеходном переходе – «зебре», о работе светофора;
-учить различать сигналы светофора; закрепить знания о видах транспорта, названиях частей машины;
-развивать ориентировку в пространстве, устойчивые навыки безопасного поведения на улице, умение действовать по сигналу, внимательность;
-воспитывать уважение к участникам дорожного движения, чувство ответственности, активизировать словарь за счет терминов «светофор», «сигналы светофора», «зебра».
Материалы и оборудование:
макет светофора, плакат с изображением улицы с двусторонним движением, картинки с изображением видов транспорта, картонные части машины, вырезанные силуэты зебры, черная гуашь, ватные палочки игрушки Чебурашки и крокодила Гены.
Предварительная работа: целевая прогулка к светофору, подвижные игры «Светофор», беседа о городе, наблюдения за транспортом; дидактические, настольные , сюжетно-ролевые игры по ПДД; разучивание стихотворений, чтение произведений по теме ПДД.
Методы и приемы:
1. Наглядный: использование плаката, макетов.
2. Словесный: рассказ воспитателя, загадывание загадок, чтение стихотворений, беседа, пояснение, указание.
3. Практический: рисование полосок на силуэте лошадки, составление целого из частей.
4. Игровой: создание игрового замысла, игры.
Ход НОД
Воспитатель: (стук в дверь) Кто-то пришел к нам, ребята, давайте посмотрим.
(Чебурашка с Крокодилом Геной пришли расстроенные и испуганные) Чебурашка, Крокодил Гена, мы вас рады видеть, но что с вами случилось?
Крокодил Гена: Здравствуйте, ребята! Мы очень хотели прийти к вам в детский сад, подружиться с вами. Но увидели, что по дорогам едет много машин, они очень быстро едут. Мы боялись, что нас собьют, было страшно! Мы не знаем, как переходить дорогу.
Чебурашка: Ой, ребята, а еще возле дороги стоит трехглазое чудище. Оно моргает то одним глазом, то другим, мы еле – еле перебежали, нам был так страшно. Помогите нам, пожалуйста! Расскажите, как вы ходите по улицам и не боитесь его, трехглазого то!
Воспитатель: Ах, вот в чем дело! Мы рады, что все обошлось! Хорошо, мы с ребятами постараемся вам помочь, хоть и наши дети еще не ходят одни по улицам, а только с мамами и с папами. И играют наши дети  во дворе. Но думаю, что наши  дети  знают простые правила дорожного движения. Они вам помогут.
Воспитатель: Вот послушайте загадку:

Красным глазом засияет –
Нам идти не разрешает,
А зелёный глаз зажжёт –
Иди смело, пешеход!

Воспитатель: Что это  такое?
Дети: Светофор.
Воспитатель: А как вы догадались, что это светофор? (ответы детей) А о каких глазах говорится в загадке? (ответы детей).
Воспитатель: Ребята, кто-нибудь из вас видел светофор? Где вы его видели?
Дети: Да видели
Воспитатель: А где вы его видели?
Дети: В городе
Воспитатель: – У светофора три глаза: красный, желтый, зеленый. Каждый глаз светофора горит по очереди!
Вот он зажигает красный глаз, значит, мы должны стоять на месте! Переходить дорогу – запрещено! Машины несутся очень быстро. Выходить на дорогу опасно. Машины, мотоциклы и даже велосипеды не успеют остановиться!
Вот светофор зажигает желтый глаз. Это сигнал – "внимание”! Транспорт на дороге начинает тормозить, чтобы вовремя остановиться. А пешеходы готовятся к переходу. Еще не идут, а только собираются идти.
Наконец зажигается зеленый глаз. Теперь можно свободно переходить. Все машины остановились, иди себе на здоровье! Давайте, прочтем стихи Сергея Михалкова (хором)

Если свет зажегся красный,
Значит, двигаться опасно.
Желтый свет – предупрежденье,
Жди сигнала для движенья.
Свет зеленый говорит:
Проходите, путь открыт!
Ребята, посмотрите (показывает плакат с изображением дороги) Это – дорога, проезжая часть. По ней едут машины справа в одну сторону и слева в другую. Это дорога с двухсторонним движением.
- Люди, которые идут по улице, как называются?
Дети:  Пешеходами
Воспитатель: где они должны ходить? (по тротуару) Как же перейти проезжую часть, если это необходимо? Подскажите Чебурашке с Геной
Дети:  Проезжую часть можно переходить только в специальных местах.
Воспитатель: Как называется это специальное место?
Дети: Пешеходный переход
Воспитатель: Как по-другому называют пешеходный переход? (воспитатель показывает на плакат)
Дети: Зебра
Чебурашка: Да, переход называют зебра, потому что полосатый, как зебра!
Воспитатель: Ребята, чтоб все запомнили название перехода, давайте сделаем полоски вот на этой лошадке (дети рисуют черные полоски на силуэте зебры гуашью с помощью ватных палочек)
Воспитатель: Ребята  дороге едут машины большие и маленькие. Как одним словом можно назвать все это? (выставляет на фланелеграфе  картинки с изображением грузовика, легковой машины и автобуса)
 Дети: транспорт
Воспитатель: Какой это транспорт?
Дети: грузовой
Воспитатель: Что он возит, какие грузы?
Дети: песок, доски, кирпичи, мебель, продукты
Воспитатель: Ребята, а как  называется эта машина
Дети: Автобус
Воспитатель: Ребята, а автобус кого перевозит?
Дети: Детей, мам…
Воспитатель: Правильно ребята. Значит, какой это транспорт?
Дети: Пассажирский

Воспитатель: В автобусе мы превращаемся в кого? (в пассажиров) Садитесь в автобус, поехали, заодно расскажем нашим гостям, как надо себя вести в автобусе (хором)
Мы в автобус дружно сели,
И в окошко посмотрели.
Наш шофер педаль нажал,
И автобус побежал.
Воспитатель: ребята, какие правила поведения должны соблюдать пассажиры?
Дети: уступать место пожилым людям, культурно вести себя в автобусе, держаться за поручни.
Воспитатель: А что нельзя делать в автобусе?
Дети: кричать, шуметь, баловаться, отвлекать водителя, высовывать голову, руки в окно.
Воспитатель: Молодцы, выходите!
Чебурашка: Гена, ребята  посмотрите, здесь какие-то детали, если мы их соберем, что-то получится.
Воспитатель: Чьи же это части?
Дети: машины
Воспитатель: Давайте, ее соберем и назовем все части машины
Дети: кабина, кузов, руль, колеса, фары).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями!
Напомним ротозею строго:
Стоп! Здесь проезжая дорога!
Кто на улице резвится,
Тот окажется в больнице!
Воспитатель: Запомните: главный на дороге - светофор. Он все видит. У него три глаза: красный, желтый, зеленый. Будьте внимательны!
Гена, Чебурашка, вам все понятно?
Чебурашка: Как это интересно, но мне сигналы светофора еще никак не удается запомнить.
Гена: Чебурашка, слушай внимательно тогда и запомнишь!
Воспитатель: Ребята, поиграем с Чебурашкой в игру “Светофор”, тогда ему будет все понятно.
Игра “Светофор”
На красный свет светофора - дети стоят, на желтый – шагают на месте, на зеленый  сигнал дети идут по кругу (игра повторяется несколько раз)
Воспитатель: Ну как, Чебурашка, теперь тебе все понятно?
Чебурашка: Спасибо, ребята! Так было интересно!  Теперь мне стало все понятно. Мне очень хочется научить своих друзей играть в эту интересную игру и рассказать им о сегодняшней нашей встрече.
Воспитатель: Ребята, давайте напомним нашим друзьям о том, что они  узнали сегодня.
- Сколько сигналов у светофора?
Дети: Три (красный, желтый, зеленый)
Воспитатель: Где можно переходить дорогу?
Дети: По пешеходному  переходу, зебре
Воспитатель: Правильно
Воспитатель: Какой бывает транспорт?
Дети: грузовой, пассажирский
Воспитатель: Молодцы ребята. Чебурашка, а вы с Геной запомнили правила дорожногодвижения
Чебурашка: Да, мы запомнили. Мы с Геной будем всегда их соблюдать.
До свидания ребята.
Воспитатель: Пожалуйста, приходите, Чебурашка и Гена к нам еще. Мы вам еще много интересного расскажем. До свидания!


Презентация "Скульптура Древней Греции" 10 класс


title: Внеклассное мероприятие "Как хорошо, что есть электричество" 1 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие
Как хорошо, что есть электричество!!!
Цель: Познакомить учащихся с правилами безопасного поведения с электроприборами через постановку сказки
Задачи
1.	Учить правилам безопасного поведения с электроприборами.
2.	Показать, чем опасно поражение электрическим током, как выглядит опасность и почему она возникает.
3.	Развивать диалогическую речь через постановку сказки
4.	Воспитывать бережное отношение к своей жизни.
Форма проведения: сказка, беседа
Оборудование:
•	презентация.
Ход мероприятия

Организационный момент.

Учитель.  Ребята, сегодня мы с вами будем работать над очень важной темой  Слайд 2, 3.
А тему вы узнаете, отгадав загадку:
К дальним селам, городам,
Что идет по проводам?
Светлое величество!
Это …
(Электричество)
Для начала мы посмотрим сказку в кукольной постановке
«Конец света»	Слайд 4.
Автор:
Шел дед по лесу  зимой,	Слайд 5.
По сугробам он шагал,
Под зеленою сосной
Рукавичку потерял.
Мышка мимо пробегала,
Рукавичку увидала.

Мышка:	                          Слайд 6.
В рукавичке поселюсь!
Отогреюсь, отосплюсь!
Свет зажгу, повешу шторы.
Накуплю электроприборы.
Буду жить поживать, друзей в гости приглашать.
Автор:
Прискакала тут лягушка,
Пучеглазая квакушка.

Лягушка:
В рукавичке кто живет?                              Слайд 7.
Кто так много света жгёт?
Почему включён утюг, эй соседи
Тук, тук, тук!

Мышка:
я мышка-норушка
Здесь сейчас моя избушка!

Лягушка:
Я зеленая лягушка,
Пучеглазая квакушка.
Почему горит утюг, что включённая плита?
Надо всё выключать,
А не то придёт беда.
Мышка:
Заходи скорей, лягушка,
Будешь для меня подружка
Будешь нам варить обед
Будешь экономить свет!

Автор:
Стали жить они вдвоём
Весело играли
Автор:	Слайд 8.
Зайка белый прискакал,
Сразу спрашивать он стал.

Заяц:
В рукавичке кто живет?
Кто к себе меня возьмет?

Я мышка-норушка
Я лягушка-квакушка
Заяц:
А я зайчик-побегайчик,
Быстроногий попрыгунчика.
Могу лампочку вкрутить, могу розетку починить
Вы впустите меня скорей,
Вместе будет  веселей,
Купим мы магнитофон
Потанцуем, и с поём
Автор:
Стали жить они втроем,
И не тесен им их дом.
Повключали везде свет
Экономии тут  нет
Ток бежит по проводам
Напряженье тут и там.

Пробегала тут лисичка,
И глядит на рукавичку.
Слышит, музыка играет
Чайник громко закипает
Пылесос шумит, ревёт,
Телевизор тут орёт.
На плите согрелась каша
И лисичка тут же наша
Постучалась к ним.
Тук-тук.
Лиса:	Слайд 9.
Кто живет здесь в рукавичке?
Отвечайте-ка лисичке!

Я мышка-норушка
Я лягушка-квакушка
Я зайчик-побегайчик
Лиса:
А я - рыжая лисичка,
Всем зверям в лесу сестричка.
Искупалась я в реке, можно высушиться мне?
Звери:
Да, конечно заходи.
Автор:
Тут лиса включила фен,
Стала волосы сушить,
Вдруг и выключился  свет
Что же делать, как тут быть.
От такого напряженья все сгорели провода,
И поэтому в их доме
Наступила темнота!!!                             Слайд 10.
Звери все попрятались кто куда,
Все трясутся и дрожат.
Автор:
Мишка по лесу идет,
Толстым голосом ревет.
Медведь:	Слайд 11.
Что за странная избушка,
Нет в ней света, нет зверей
Подойду поближе к ней.
Так темно…
Тук, тук, тук.
Я - косолапый мишка,
Пустите в ваш домишко!

Звери:
Дорогой наш мишка,
Не знаем, что нам делать
У нас сейчас беда
Сгорели все приборы, сгорели провода.

Заяц:
Как мы будем согреваться,
От метелей-вьюг спасаться?

Лиса:
Ты, мишутка, помоги
Провода нам почини
Чтобы в доме горел свет
Чтобы нам варить обед

Медведь:
Ладно, ладно помогу,
Провода вам починю
Но вы запомните друзья,
Так просто жить нельзя
Нельзя, чтоб свет кругом горел,
Нельзя приборы все включать,
Потому что может пробки в доме все повыбивать!

Вот готово, всё я сделал, починил вам провода,
И хочу сказать вам дети,                                          Слайд 12.
Экономьте свет всегда!!
Звери:
Ой, спасибо Мишка,
Проходи  в домишко.
Будем жить да поживать,
Ты нас будешь охранять.

Медведь:
Что ж, согласен я друзья!
Охранять вас буду я!

Автор:
Так они и порешили -
Дружно, весело все жили.
Экономили все свет,
Больше не было тут бед.
Нам запомнить ребята нужно:
Побеждает всегда дружба!
- Вот и сказочки конец, а кто слушал молодец!
Учитель Ребята, а почему у зверей в Рукавичке случилась беда?
-Ребята,  а для чего нужно электричество?
Дети: чтобы работали электроприборы, был свет и т. д.
Учитель. А назовите мне предметы, которые работают от электрического тока.
Дети: телевизор, пылесос и т.д.                                               Слайд 13.

Учитель: Без электричества не могут работать не только электроприборы в доме, но не смогут работать врачи, бухгалтера, учителя, монтажники, водители троллейбусов. Потому что от электричества работают многие приборы, необходимые человеку. Без электрического тока зубной врач не сможет полечить зуб,  водитель троллейбуса не сможет перевозить пассажиров,  станочник не сможет выточить деталь на станке.
   А что может произойти, если не аккуратно обращаться с эклектическим током?
Дети: может сильно ударить током.
Вывод:    каждый человек должен помнить — электрический ток нужен, но он  не безопасен для жизни. А чтобы не случилось большой беды нужно соблюдать правила безопасности.

Платье гладила Анюта	           Слайд 14.
И увидела подруг,
Отвлеклась на три минуты
И забыла про утюг.
Тут уж дело не до шутки!
Вот что значит – три минутки!
Платья нет, кругом угар,
Чуть не сделался пожар.

Учитель: Ребята, а почему у девочки чуть не возник пожар?
(Ответы детей). Девочка бросила включенный утюг на платье.

Знай, любые провода
Повреждённые – беда!	             Слайд 15.
Ведь они опасны слишком –
Замыкание как вспышка!

Дать друзьям такой совет	             Слайд 16.
Просто каждый может:
Уходя тушите свет
И приборы тоже!

Если ты включил утюг,
Убегать не надо вдруг.
Закрывая в доме дверь,
Все ли выключил, проверь!
Не допускайте одновременного включения в электросеть нескольких мощных потребителей электроэнергии. Они могут вызвать перегрузку сети и стать причиной короткого замыкания.  Слайд 17.

Нельзя выдергивать электроприборы, дергая за шнур.	Слайд 18.

Электричество опасно –	Слайд 19,20.
Это каждый должен знать!
Чтобы пальчик или гвоздик
Вдруг в розетку не совать!

Физминутка

Ток бежит по проводам            (поочередно стучат пальчиками одной руки
Свет несёт в квартиру нам       о пальчики другой руки)
Чтоб работали приборы:          (загибают одновременно пальчики на обеих
Холодильник, мониторы,                                   руках)
Кофемолки, пылесос,
Ток энергию принёс                  (стучат кулаком одной руки о кулак другой)

Игра «Можно или нельзя»
- включать детям утюг без присмотра взрослых
- протирать включенный телевизор влажной тряпкой
- совать руку в стиральную машинку
- включать настольную лампу на батарейках
- тянуть электрический провод руками
- вставлять в розетку посторонние предметы
- дотрагиваться до оголенного провода
- играть с машинками на пульте управления

Вывод
Ты помни правила всегда!
Чтоб не случилась вдруг беда	Слайд 21.
И неприятность не пришла
И где – то вдруг тебя нашла.
Ведь надо их не только знать
А постоянно выполнять!

Итог.
И если вы будете соблюдать эти правила, то электричество будет вашим другом.
И всё-таки, как хорошо есть ЭЛЕКТРИЧЕСТВО!
Ученик
Учительница наша рассказала как нужно и важно,
Пользуясь электричеством, соблюдать безопасность.
Электричество же не видимо глазу,
Но обойтись без него ты не сможешь ни разу.

В учебном классе, просторном и светлом,
Урок провела интересный, полезный.
На нем объяснила она, как опасно воздействие тока.
На человека.

Ведь может, не окажется рядом того,
Кто поможет, подскажет,
А значит, решения принимать станешь сразу.
И помни, что от полученных знаний твоих.
Напрямую зависит жизнь твоя и других.

Наглядна, понятна, доступна и ясна.
Теперь всем ребятам их безопасность.
И соблюдая все правила эти.
Продлят тебе жизнь они долго на свете.
Спасибо за внимание!


title: Контрольно–измерительные материалы по русскому языку для проведения входного мониторинга (с ответами)

extracted_text:
Контрольно–измерительные материалы для проведения входного мониторинга

1. Описание работы.  На выполнение заданий отводится 45 мин.

Вариант 1

Задание 1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

облилАсь
дозвонЯтся
нАживший
налитА
начАв

Задание 2. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

килограмм ЯБЛОК
СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ процентами
ПОЕЗЖАЙ в Подмосковье
голос более ЗВУЧНЕЕ
языки ПЛАМЕНИ

Задание 3 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

доск..нально
распол..житься
з..рница
прик..снуться
проз..рливый

Задание 4. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..красный, пр..чудливый;
мирово..зрение, прои..шествие;
о..пилить, по..красить;
неи..черпаемый, не..гибаемый;
непр..менный, пр..нарядиться.

Задание 5.  Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

продл..вать
зате..ть
обнаруж..вать
распил..вать
задумч..вый

Задание 6. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(Не)скошенные луга источают дивный аромат.
(Не)сумевший реализовать себя в жизни, Базаров проявляет свои лучшие качества перед лицом смерти.
В ещё (не)просохшем доме было сыро и холодно.
Птиц гонит на юг (не)наступающий холод, а отсутствие корма.
(Не)удача обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.

Задание 7. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Впереди виднеется слома(1)ая листве(2)ица, серебря(3)ый в инее пень, значит – мне в следующий дом.

Задание 8. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Кто-то терем прибирал да хозяев поджидал.
2) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия.
3) М. В. Ломоносовым было намечено разграничение знаменательных и служебных слов и в дальнейшем это разграничение поддерживалось крупнейшими представителями русской науки.
4) Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят по поводу переписки Гёте с великим русским поэтом А. С. Пушкиным.
5) А. С. Грин мог подробно описать как изгиб реки так и расположение домов как вековые леса так и уютные приморские города.

Задание 9. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.

Во времена Шекспира (1) как известно(2) в театре женские роли исполнялись мужчинами.
В последние дни(3) однако(4) солнце пригревало сильнее и деревья, приукрасившиеся зеленой дымкой, уже приоткрыли почки и выбросили пушистые сережки или прелестные свежие листочки.

Задание 10. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

В неприбранном, в безлистном и бестравном лесу цветы медуницы (1) словно (2) дивная сказка. В следующую весну (3) может быть (4) я пойду в лес не ради грибов, но ради того, чтобы взглянуть на цветущие медуницы.

Задание 11. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Идея единого европейского пространства (1) поклонником (2) которой (3) был первый директор Царскосельского лицея Малиновский (4) обрела множество сторонников.
Вариант 2

Задание 1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

договорЁнность
нОгтя
взЯлась
зАгнутый
красИвее

Задание 2. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

вкусные ТОРТЫ
посмотрел более СТРОЖЕ
ПОПРОБУЕМ помочь
не ЕЗДИТЕ быстро
ЧЕТВЕРО учеников

Задание 3. Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

перекл..каться
разл..ваться
ш..девр
бл..стательный
водор..сли

Задание 4. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква? Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

о..бросил, на..кусить
бе..печный, в..дох
пр..возмог, пр..нимать
под..слать, с..зыв
под..ём, соб..ётся

Задание 5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

расклан..ться
продл..вающий
глянц..вый
ткан..вый
выращ..вать

Задание 6. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Человек, (не)ведающий, что творит.
Меня огорчило (не)вежливое, грубое замечание приятеля.
Нимало (не)смущённая, она только улыбнулась в ответ.
Дожди зарядили надолго, а я к сырой погоде был (не)подготовлен и промок до нитки.
Это (не)законченная работа, а какие-то наброски.

Задание 7. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Цифры укажите в порядке возрастания.

Путники, задумчивые и восторже(1)ые одновреме(2)о, очутились как бы в ватном облаке, солнце превратилось в маленький оловя(3)ый круг, по которому плыли белесые клочья, пока соверше(4)о не закрыли его.

Задание 8 . Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В пушкинских стихах Петербургского периода любовная лирика представлена слабо но зато примечательно использование поэтического языка любовной лирики в стихотворениях с гражданской тематикой.
2) Конфликт мечты и реальности является основой романтического мировосприятия М.Ю. Лермонтова и многих других поэтов-романтиков.
3) Мир Раскольникова и Свидригайлова в «Преступлении и наказании» Ф.М. Достоевского изображается с помощью целого ряда сходных или очень близких мотивов.
4) Платёж можно совершить не только в отделении банка но и через телефон и Интернет.
5) Погода была сухая и не слишком холодная и я пошёл бродить вокруг маленького но очень уютного селения.

Задание 9. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

В неприбранном, в безлистном и бестравном лесу цветы медуницы (1) словно (2) дивная сказка. В следующую весну (3) может быть (4) я пойду в лес не ради грибов, но ради того, чтобы взглянуть на цветущие медуницы.

Задание 10. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Австралийские учёные обнаружили небольшую планету, состоящую (1) вероятно (2) из кристаллического углерода и являющуюся (3) по их предположениям (4) алмазом.

Задание 11. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пушкин крайне заинтересовался рассказом П. В. Нащокина и принялся за составление планов, а вскоре и за писание романа (1) герой (2) которого (3) в первоначальном плане (4) фигурирует под фамилией Островского, измененной затем на Дубровского.

Вариант 3

Задание 1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

обОдрить
дозвонИтся
прИнятый
понЯв
квартАл

Задание 2. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

у ИХ сестры
пить из БЛЮДЕЦ
нет САПОГОВ
ещё БОГАЧЕ
ТРОЕ друзей

Задание 3. Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

д..визия
к..сание
нат..реть
об..щавший
р..стение

Задание 4. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква? Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

и..брал, бе..порядки
по..ставной, о..грёб (от берега)
пр..зыв, пр..битый (к берегу)
из..гнуть, з..ночевать
вз..скал, меж..гровой

Задание 5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

тюл..вый
надоедл..вый
присва..вать
достра..вать
неулыбч..вый

Задание 6. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Когда мы плыли на лодке по разлившейся реке, нам то и дело попадались грязно-серые пятачки — (НЕ)ЗАТОПЛЕННЫЕ ещё бугорки.
Днём в городе всегда было очень (НЕ)СПОКОЙНО.
Солнцева сидела в купе, (НЕ)СНИМАЯ пальто и платка.
Диван оказался вовсе (НЕ)ТЯЖЁЛЫМ, и двое грузчиков без труда внесли его в квартиру.
(НЕ)ЛАСКОВО посмотрела на Егорушку Нина, а как-то зло, отчуждённо.

Задание 7. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Цифры укажите в порядке возрастания.

Вдоль стен, вымаза(1)ых синей извёсткой, стояли скамейки, в передней комнате несколько стульев и стол для музыкантов, в задней — десяток столов, составле(2)ых в дли(3)ый ряд для ужина, — вот вся обстановка.

Задание 8. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Я со своей стороны лишь изменил имена некоторых действующих лиц этой истории да придал устному рассказу письменную форму.
2) Одна лишь стрекоза в такую жару чувствует себя хорошо и как ни в чём не бывало она пляшет без устали в пахучей хвое.
3) Со своими увалами и ухабами с лесами и перелесками тайга обладает десятками микроклиматов.
4) Всё блещет и нежится и радостно тянется к солнцу.
5) В древности зачастую вопрос жизни и смерти зависел от случайного стечения обстоятельств или соотношения сил людей и зверей.

Задание 9. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Австралийские учёные обнаружили небольшую планету, состоящую (1) вероятно (2) из кристаллического углерода и являющуюся (3) по их предположениям (4) алмазом.

Задание 10.  Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.

Во времена Шекспира (1) как известно(2) в театре женские роли исполнялись мужчинами.
В последние дни(3) однако(4) солнце пригревало сильнее и деревья, приукрасившиеся зеленой дымкой, уже приоткрыли почки и выбросили пушистые сережки или прелестные свежие листочки.

Задание 11. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Свои заметки я делал у подножия огромного дерева (1) удивительные листья (2) которого (3) не давали (4) ни малейшей тени.
Вариант 4

Задание 1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

заперлА
углУбить
граждАнство
отдАв
укрепИть

Задание 2. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

береговые КАТЕРА
скоро ВЫЗДОРОВЕЕТ
почти в СТА странах
у новых ТУФЛЕЙ
СИЛЬНЕЕ всего

Задание 3. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

л..нгвистический
фин..нсист
м..ридиан
ош..ломлённый
прот..реть

Задание 4. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква? Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..вратил, пр..чесался
бе..дарный, и..кривил
на..пилил, по..катить
суб..ект, подош..ют (платье)
с..гласие, пр..родина

Задание 5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

расклан..ться
ливн..вый
игруш..чный
выстра..вать
остр..нький

Задание 6. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Глубокая, (НЕ)ТРОНУТАЯ даже шелестом сухого листа тишина простиралась в лугах.
У этого водоёма были (НЕ)ПРИВЫЧНЫЕ твёрдые берега, а густое сплетение белокрыльника, багульника, трав, корней и мхов.
Я (НЕ)РАЗ в своей жизни попадал в сложные ситуации, но всегда на моём пути встречались хорошие люди, которые помогали мне.
За окном горел, никак не мог погаснуть (НЕ)ЯРКИЙ, но очень красивый закат.
Разговор был ещё (НЕ)ОКОНЧЕН, когда в кабинет вошла секретарша и сообщила, что Николая Сергеевича просят срочно спуститься в цех.

Задание 7. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Шум прибоя растёт, осе(1)ий ледя(2)ой ветер вздымает и беше(3)о срывает волны, разнося по воздуху брызги и резкий запах моря.

Задание 8. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В 1856 году в немецком городе Карлсруэ вышло в свет первое издание поэмы «Демон» бывшего поручика Тенгинского полка М. Ю. Лермонтова и в том же году в Омске в семье штабс-капитана того же Тенгинского пехотного полка А. М. Врубеля родился сын – будущий художник Михаил Врубель.
2) Многие полотна И. К. Айвазовского воспринимаются как музыкальные или стихотворные импровизации.
3) Впервые за столь долгие военные годы из парка доносился звонкий детский смех и врезался в воздух скрип проржавевших от дождей качелей.
4) С поэтами-декабристами композитора А. А. Алябьева связывали как общие взгляды так и многие обстоятельства жизни и тяжёлой личной судьбы.
5) В Мещёрском крае заповедными стали истоки рек и родники и рощи и дубравы.

Задание 9. Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В общем-то (1) никогда не поздно взяться за дело собственными силами, и тогда достичь нужного результата (2) вполне (3) возможно.

Задание 10. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Космическая эра началась (1) может быть (2) тогда, когда скромный учитель математики из Калуги первым доказал, что человек способен полететь в космос. Первым сделал чертежи ракеты, которая способна отправиться в космос, и вывел формулу её полёта (3) именно (4) К. Э. Циолковский.

Задание 11. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

На нём был чёрный пиджак (1) из кармана (2) которого (3) выглядывала (4) свёрнутая в трубочку (5) газета.
Вариант 5

Задание 1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

сорвалА
дозвОнится
(белка) ловкА
наделИт
включАт

Задание 2. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пара ТУФЕЛЬ
у ОБЕИХ сестёр
ЛЯГТЕ на коврик
ЛОПНУТЫЕ пружины
ШЕСТЬЮСТАМИ листами

Задание 3.  Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

выч..сление
в..рмишель
зам..реть
пол..жение
оп..раясь

Задание 4. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..способь (для работы), пр..крыл
под..брал, поз..вчера
ра..шифруй, ра..грёб
(в) о..далении, по..брось
в..езд (во двор), б..ют (по щеке)

Задание 5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

перестра..ваться
зашпакл..вать
дождл..вый
независ..мый
незатейл..вый

 Задание 6. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

     К полуночи все гости разъехались, Мария осталась одна, но теперь ей было уже (НЕ)ТАК грустно.
     Новый знакомый Натальи Петровны оказался человеком далеко (НЕ)ПРОСТЫМ.
     Ещё (НЕ)ОБСТАВЛЕННАЯ мебелью комната казалась пугающе огромной, чужой и холодной.
     (НЕ)ВДАЛЕКЕ от нашего дома находилась берёзовая роща, и я мог дни напролёт гулять там.
     Максимка, (НЕ)ДУМАЯ об опасности, бросился на помощь другу.

Задание 7. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН?

Когда льня(1)ые вещи в доме старели, их заменяли свежими, вновь вытка(2)ыми сельскими ткачихами на стари(3)ых станках.

Задание 8. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Солнце садилось в травы туманы и росы и шум поезда не мог заглушить птичьего гомона и перелива в кустах железнодорожного полотна.
2) Стремление человека к приобретению знаний естественно и полезно как для самого приобретателя так и для всего общества.
3) Философская проблематика «Преступления и наказания» Ф.М. Достоевского вобрала в себя сложные социальные и идейно-нравственные вопросы и потребовала от писателя глубокого психологизма.
4) С вершины пологого холма передо мною то золотым то посеребрённым морем пестрела спелая рожь.
5) На столе и на подоконнике и на комоде лежали книги.

Задание 9. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Проблема, которая (1) кажется (2) неразрешимой, исчезнет сама, если (3) конечно (4) ты проявишь выдержку и сохранишь спокойствие.

Задание 10. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.

Поздней осенью или зимой на улицах городов появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (1) видимо (2) за этот крик и получили птицы своё имя — свиристели, ведь глагол «свиристеть» (3) как считают лингвисты (4) когда-то означал «резко свистеть, кричать».

Задание 11. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Света подошла к мальчику (1) старшая сестра (2) которого (3) училась с ней в одном классе (4) и поздоровалась.

Вариант 6

Задание 1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

ждалА
закУпорить
жАлюзи
надОлго
корЫсть

Задание 2. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ЕГО перчатки
пять АПЕЛЬСИН
ПОЕЗЖАЙ прямо
новые ПАСПОРТА
ПЯТИСТАМ гостям

Задание 3. Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

ок..лдовать
скр..пучий
см..чить (водой)
обж..гаться
благотв..рительный

Задание 4. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..одолел, пр..высил
под..шёл, з..частую
пр..шелец, пр..успеть
бе..сердечный, и..дал
по..сказать, о..бирать

Задание 5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

расчётл..вый
рыж..ватый
выздоров..л
танц..вал
дрожж..вой

Задание 6. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Тугие бутоны ещё (НЕ)РАСПУСТИВШИХСЯ роз источали тонкий аромат.
(НЕ)ГРОМКИЙ, но неожиданный стук в дверь испугал Юрия.
Марусю нельзя было назвать красавицей, однако она была (НЕ)ЛИШЕНА обаяния.
(НЕ) ДОЖИДАЯСЬ разрешения, Григорий решительно вошёл в комнату.
Это был (НЕ)КТО иной, как мой друг Борька.

Задание 7. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Цифры укажите в порядке возрастания.

Арка в стене, завеше(1)ая ковром, ведет в тусклое пространство, в центре которого на кофейном столике, инкрустирова(2)ом перламутром, стоит серебря(3)ый кувшин дивной стари(4)ой работы.

Задание 8. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Михаил сурово и отрывисто на всех покрикивал и выглядел взволнованным.
2) Сердце в груди задрожит и забьётся и потонет в приятных воспоминаниях.
3) Большие облака мерно плыли по небу и то закрывали то открывали солнце.
4) Мама любила стихи и книги деревья и небо.
5) Всё кругом цвело жужжало пело и светлое чувство охватывало душу.

Задание 9. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Роман М. Ю. Лермонтова (1) по мнению учёных (2) проникнут единством мысли, и потому его нельзя читать не в том порядке, в каком расположил его сам автор: иначе вы прочитаете две превосходные (3) на мой взгляд (4) повести и несколько не менее превосходных рассказов, но романа знать не будете.

В ответ выпишите цифры в порядке возрастания.

Задание 10. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Фотография (1) с точки зрения специалистов (2) состоит из трёх условно-независимых составляющих: света, цвета и формы (3) однако (4) простого наличия этих составляющих недостаточно, чтобы получилась по-настоящему хорошая, запоминающаяся работа.

Задание 11. Расставьте знаки препинания. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Древнегреческая цивилизация (1) дала миру немало превосходных философов (2) в концепции (3) которых (4) вплетены бесценные мысли о воспитании.

Критерии оценки:
За каждое правильно выполненное задание начисляется 1 балл.

Ответы на задания входного мониторинга


title: Интегрированный урок "Условия полноценного развития системы кровообращения" 8 класс

extracted_text:
   Мирошниченко Т.В. Мирошниченко Г.П.
Интегрированный урок
Тема: Условия полноценного развития системы кровообращения

Цели:
- формирование осознанного отношения учащихся к своему здоровью
- формирование умений и навыков здорового образа жизни, составленных
согласно принципу природосообразности
- развитие навыков осознанной профилактики нарушения работы органов
кровообращения.

Задачи:
- познакомить учащихся с ролью сердечно-сосудистой системы в организме
человека
- определить влияние физических нагрузок и тренировок на частоту сердечных
сокращений
- профилактика гиподинамии, подростковой гипертонии

                      Ход урока:
Учитель биологии: (Роль сердца и всей системы кровообращения в организме
трудно переоценить.
1. Движение крови обеспечивает взаимосвязь всех клеток  организма
                                    [pic]
2. Кровообращение зависит от работы сердца и сосудов. От работы сердца
зависит нормальная жизнедеятельность всех органов и тканей. С ростом
организма растет и сердце.
[pic]
 ( сердце новорожденного ударный объем 1 мл, взрослого человека 70-100 мл,
у спортсмена 150-200 мл)
3. Изменение объема крови, выбрасываемой сердцем за одно сокращение влечет
за собой изменение частоты сердечных сокращений.
У школьников 70-80 (уд-мин), у взрослых 70-75 (уд-мин)
Таблица частоты сердечных сокращений
 Активный образ жизни приводит к увеличению сердца и снижению сердцебиения.
Если в детстве движения были ограничены из за болезни или малоподвижного
образа жизни, то частота сокращения сердца остается высокой.
       [pic]     [pic]     [pic]

4. Вопрос классу: назовите способы оценки физиологической формы человека?.

Учитель физкультуры: мышечная нагрузка тренирует сердце, то есть сердечная
мышца становится толще. Такое сердце может выбрасывать больше крови за одно
сокращение и выполняет большой объем работы с мышечными затратами энергии.
Сердце человека  избегавшего мышечную деятельность, не справляется с
большими нагрузками.
Сейчас мы с вами проведем исследовательскую работу, в результате которой
  выясним тренированность вашего организма .

Тема: Реакция сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку по
показателям деятельности сердечно-сосудистой системы.
                               Ход работы:
1.Сосчитайте пульс в спокойном состоянии в положении сидя за 10 с (ЧП 1)
2.В течении 90 с сделайте 20 наклонов вниз с опусканием рук.
3.Сосчитайте пульс в положении сидя сразу после выполнения наклонов за 10 с
(ЧП 2)
4.Сосчитайте пульс в положении сидя сразу после выполнения наклонов за 10 с
(ЧП 3)
5.Рассчитайте показатель реакции сердечно-сосудистой системы на физическую
нагрузку (ПР):
ПР=     П1+ЧП2+ЧП3-33
                           10

6.Результаты исследований.
|Показатель реакции                  |оценка                              |
|сердечно-сосудистой системы на      |                                    |
|физическую нагрузку                 |                                    |
|0-0,3                               |Сердце в прекрасном состоянии       |
|0,31-0,6                            |Сердце в хорошем состоянии          |
|0,61-0,9                            |Сердце в среднем состоянии          |
|0,91-1,2                            |Сердце в посредственном состоянии   |
|Более 1,2                           |Следует обратиться к врачу          |

частота сокращения сердца спортсменов в покое 40-50 (уд.мин), а во время
интенсивных нагрузок 280 (уд.мин)

Учитель биологии: Система органов не случайно называется сердечно-
сосудистой. Изменения происходят как в сердце так и в сосудах: артериях,
венах, капиллярах. Артерии у детей шире, а вены уже чем сосуды у взрослых.
Поэтому круговорот крови у детей совершается быстрее чем у взрослых.

                                                            возраст

                                                       взрослые

                                  подростковый период

                                           ясельный период

                                              новорожденные

               12     15     18     22      время, с

Большая скорость круговорота крови лучше  обеспечивает поступление к
растущим органам и тканям полезных веществ и удаление продуктов обмена.
Кроме кровеносных сосудов и их просвета изменяется толщина стенок и
эластичность. Все это сказывается на величие артериального давления,
ненужно бояться если ваше артериальное давление немножко выше нормы- это
юношеская гипертония. Ее проявление связанно с повышением активности желез
внутренней секреции, в результате чего рост сердца опережает рост
кровеносных сосудов.

В этот период жизни особенно важно дозировать физические нагрузки, что бы
избежать нарушений в системе кровообращений. Мышечная деятельность приводит
к увеличению числа капилляров на единицу площади мышц, к возрастанию
эластичности сосудов.

|Факторы ухудшающие сердечно-сосудистую деятельность:                    |
|                                                                        |
|                                                                        |
|.[pic]                                                                  |

 Существуют факторы отрицательно влияющие на сердечно-сосудистую систему, и

факторы риска. К ним относится гиподинамия. При снижении физических
нагрузок падает напряженность процесса кровообращения однако если от мало
активного образа жизни перейти к обычному режиму увеличивается резко
нагрузка на сердце. Не тренированность сердечной мышцы ведет к уменьшению
силы сокращения, возрастанию частоты сердцебиения и снижению объема
циркулирующей крови.

Учитель физкультуры: существует комплекс упражнений для профилактики
нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы

Иновациооные варианты ЛФК при недостатке кровообращения
И.п.- Стоя, руки на поясе.
1. Ходьба 1-2 мин. Темп медленный, затем средний.
Далее ритмы дыхания выполняются согласно с ритмом движения.
2. Движение с парадоксальным дыханием И.п.- ноги врозь, руки в стороны,
скрестить руки перед грудью, захватив ладонями плечи,- вдох, и.п.- выдох.
темп медленный- 10-15 раз.
3. Наклоны с парадоксальным дыханием. И.п.- ноги врозь, руки за голову.
Наклоны влево и вправо на вдохе, при выпрямлении- выдох. Темп медленный. 5-
8 раз.
4. И.п.- о.с. Держась за спинку стула, выполнить на вдохе 2-3 пружинящих
полуприседания. И.п.- вдох. Темп медленный. 8-10 раз.
5. Поднимаясь на носки, на вдохе последовательное (нижняя, средняя, верхняя
часть) заполнение грудной клетки. И.п. – медленный вдох. 4-6 раз.
6. И.п. – ноги врозь, пальцы сжаты в кулак. Попеременное поднимание рук
вперед. 8-10 раз.
7. И.п.- ноги врозь. Поворот влево (вправо), руки в стороны, фиксация в
крайней позиции – вдох. И.п. – выдох. Темп средний, по 3-6 раз в каждую
сторону.
8. И.п. – босиком к спинке стула; одна рука на спинке стула, другая на
поясе. Медленно согнуть одну ногу, поднимая колено вперед, затем, разгибая,
отвести ее в сторону; вернуться в и.п. Повторить 4-5 раз.
9. Движение с парадоксальным  дыханием. И.п.- ноги врозь, руки к плечам.
Руки вверх, прогнуться и смотреть на них- выдох; И.п. – вдох. Темп
медленный. 4-6 раз.
10 Медленная ходьба. 1-2 минуты.
11 Отдых сидя. Медитативная релаксация 1-2 минуты.

Подведение итогов урока
Сравнение данных заполнения  таблицы: Результаты исследований общих
показателей реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку.

Памятка учащимся для выполнения упражнений по профилактике сердечно-
сосудистой системы.
Профилактика заболеваний сердца предусматривает:
   1) увеличение доли таких продуктов питания, как рыба, лук, чеснок, овощи,
      фрукты, овсянка;
   2)  умеренные физические нагрузки (ходьбы 5 км 3-5 раз в неделю);
   3) Умение справляться с отрицательными эмоциями.
Профилактика гепертонии предполагает:
   1) Приведение массы тела в норму, так как полнота увеличивает риск
      заболевания в 3-6 раз;
   2) Малоинтенсивные аэробные нагрузки (ходьба, плавание,  езда на
      велосипеде) 3-4 раза в неделю 30-60 минут.
   3) Полный отказ от курения;
   4) В питании: ограничение соли до 2 г в день (1 чайная ложка) ;
      употребление меньшего количества уксуса, кетчупа, горчицы; введение
      большого количества калия (изюм, курага, молоко, рыба, лук, чеснок),
      клетчатка ( овсянка, овощи, фрукты), полезных растительных масел и
      молочных продуктов; умеренное потребление кофе;
   5) Умение справляться со стрессами;
   6) Исключение воздействия постоянного шума, уровень которого превышает 85
      децибел, что соответствует шуму включенного пылесоса;
   7) Исключение перегрева организма.

Домашнее  задание: заполнить таблицу, презентация , сочинение,«Спорт в моей
семье»

|Факторы ухудшающие    |Пути           |Возможная      |Меры по        |
|здоровье              |воздействия на |опасность для  |предупреждению |
|                      |организм       |здоровья       |вредных        |
|                      |               |               |последствий    |
|                      |               |               |               |
|                      |               |               |               |
|                      |               |               |               |
|                      |               |               |               |


Презентация "Построение изометрической проекции" 8 класс


title: 429 Too Many Requests


title: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "О братьях наших меньших" УМК «Школа России»

extracted_text:
Урок литературного чтения во втором классе «Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших» (УМК «Школа России»)

Цель урока:  проверка  качества усвоения учебного материала раздела  «О братьях наших меньших»

Задачи урока:

обобщить   и систематизировать   знания, полученные при изучении раздела;
развивать  внимание, мышление, память;
формировать УУД: регулятивные (умение организовать и контролировать свою деятельность), познавательные (умение строить рассуждение, аргументировать свою точку зрения), коммуникативные (умения строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение; прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои, не конфликтовать, использовать вежливые слова в общении)

Ход урока:

Организация класса на работу
Актуализация  знаний
Фронтальная беседа. Вспоминаем, как можно объяснить название раздела, почему мы называем животных нашими меньшими братьями. Делимся своими впечатлениями,  рассказываем, какие художественные произведения данного раздела понравились больше всего, показались наиболее интересными, чем запомнились.

Письменная проверочная работа в парах
Листы с заданиями  проверочной работы выдаются в комплекте на парту. Обсуждая вопросы, выбирая правильные ответы, обучающиеся осуществляют взаимопроверку.

Узнайте по опорным словам художественные произведения изученного раздела, напишите их названия:

сын приёмный, кошка-мать, ласковый сынок
______________________________________________________
Петя и Шура, в комнате темно, кто-то топает
______________________________________________________
старый медвежатник, звук с опушки, струна пропела
______________________________________________________
дикая уточка, путешествие к озеру, глупыши
______________________________________________________
отчаянная голова, уши торчком, нос крючком
______________________________________________________

Соотнесите авторов произведений с названиями (соедините линиями):
И. Пивоварова                                             «Храбрый утёнок»
М. Пришвин                                                «Страшный рассказ»
Е. Чарушин                                                 « Кошкин щенок»
В. Бианки                                                     «Ребята и утята»
Б. Житков                                                    « Музыкант»
В. Берестов                                                   «Жила-была собака»

Укажите «лишнего» героя произведения в каждой строке:
мальчики, ёжик, медведь, мама с папой
медведь, старик, внучка
утята, стрекоза, утка-мать, ребята
старик, старуха, мыши, сова
кошка, котёнок, щенок

Напишите авторов и названия произведений, строки из которых приведены ниже:

Этот ёжик так и жил с ребятами на даче всё лето.
_________________________________________________________
Она так страшно стрекотала, что перепуганные утята убегали и прятались в траве.
_________________________________________________________

Медведь наклонил голову и слушает.
_________________________________________________________

Шмели загудели над лугом, принялись с цветка на цветок летать.
_________________________________________________________

И добрая собака со мной гулять ходила,
И ласково крутила своим большим хвостом.
_________________________________________________________

Восстановите пословицу, запишите её, укажите произведение, к которому она относится:
Брось, хоть, дружно, врозь, не грузно, а.
_________________________________________________

Итог урока
Обсуждение высказывания Н. Сладкова о том, что всё живое испытывает нас на миролюбие, о том, что природу может спасти только наша любовь, рассуждения учеников, какими мыслями хотел поделиться писатель с читателями.

Ключи к проверочной работе:

Кошкин щенок
Страшный рассказ
Музыкант
Ребята и утята
Сова

И. Пивоварова    «Жила-была собака…»
М. Пришвин   «Ребята и утята»
Е. Чарушин   «Страшный рассказ»
В. Бианки   «Музыкант»
Б. Житков   «Храбрый утёнок»
В. Берестов   «Кошкин щенок»

Медведь
Внучка
Стрекоза
Старуха
Котёнок

Е. Чарушин «Страшный рассказ»
Б. Житков «Храбрый утёнок»
В. Бианки «Музыкант»
В. Бианки «Сова»
И. Пивоварова «Жила-была собака…»

Дружно не грузно, а врозь хоть брось  (В. Бианки «Сова»)


title: Олимпиады по математике 3 класс ФГОС

extracted_text:
Олимпиада по математике 3 класс
Ф.И.участнника_________________________________________________________
1)          Из куска проволоки согнули квадрат со стороной 6см. Затем разогнули проволоку, и согнули из неё треугольник с равными сторонами. Какова длина стороны треугольника?
              1) 6см           2) 8см        3) 9см         4) нет правильного ответа
2)          Три друга играли в шашки. Каждый из них сыграл всего 2 партии. Сколько всего партий было сыграно?
                               1) 2                        2) 3                         3)6
 3)     На одной чашке весов 5 одинаковых яблок и 3 одинаковые груши, а на другой чашке весов – 4 таких же яблока и 4 таких же груши. Весы находятся в равновесии. Что легче: яблоко или груша
            1) Яблоко   2) Груша   3) Весят одинаково   4) Невозможно определить
 4)          Установи закономерность и продолжи ряд чисел:
                               1  2  3  5  8  13  21  …
              1) 29               2) 34              3) 32             4) 31
 5)     В прямоугольнике со сторонами 12 см и 6 см проведена диагональ. Найди площадь получившихся треугольников.
                   1) 72              2) 18               3) 36               4) 9
  6)          Для школы купили 120 мячей и скакалок. Каждый класс получил по 7 мячей и 5 скакалок. Сколько было скакалок?
                    1) 70               2) 35               3) 50                  4) 25
7)       С одного участка собрали 480 кг яблок, а с другого – в 3 раза больше. Все яблоки разложили в ящики по 12 кг в каждый. Четвёртую часть собранных яблок отправили в магазин, а шестую часть остатка – в детские сады. Сколько ящиков с яблоками осталось?
                    1) 100              2) 80               3) 120                4) 110
 8).           По мосту в течение некоторого времени проехало 40 водителей 100 колёс. Сколько мотоциклов проехало по мосту?
               1) 10               2) 20                 3) 30                 4) 35
 9)      В коробке находятся белые, чёрные и красные кубики. Всего 50 штук. Белых в 11 раз больше, чем чёрных. Красных меньше белых, но больше чёрных. Сколько красных кубиков находится в коробке?
                   1) 3                 2) 33            3) 24            4) 14
 10)     В двух вагонах поезда ехало 65 пассажиров. На станции из первого вагона вышли 3 человека, из второго в 4 раза больше. После этого в вагонах пассажиров стало поровну. Сколько пассажиров ехало в первом вагоне до остановки?
                1) 25               2) 37                  3) 28                  4) 22
  11)     У Данилы в двух карманах 20 рублей. Когда из одного кармана в другой он переложил 6 рублей, то в обоих карманах денег стало поровну. Сколько денег было первоначально в каждом кармане?
                  1) 16 и 4                    2) 10 и 10                    3) 6 и 14
 12)     Чтобы поставить забор, вкопали 20 столбов через 2 метра. Какой длины получился забор?
                   1) 40                          2) 38                             3)42


title: Сценарий осеннего праздника "Волшебница Осень!" средняя группа

extracted_text:
Сценарий осеннего праздника «Волшебница Осень!»
средняя группа
Цель: создание условий для художественно-эстетического развития детей.
Задачи:
Образовательная: продолжать формировать  представления о простейших взаимосвязях в  живой и неживой  природе.
Развивающая: развитие творческих способностей детей в процессе различных видов музыкальной деятельности.
Воспитывающая: воспитание любви к природе через музыкально-игровую деятельность.
Действующие лица: ведущий, Осень, Пугало
Дети заходят в зал (музыка)
Ведущий: Посмотрите, как красиво сегодня в нашем зале, сколько кругом разноцветных листочков, и откуда они летят? (к детям вопрос) С деревьев, верно!
Ведущий: Осень очень красивое время года! Давайте о ней сейчас стихи послушаем.
Выходят три ребенка (музыка фоном)
1.	Утром мы во двор идем, листья сыплются дождем.
Под ногами шелестят и летят, летят, летят!
2.	Полюбуйтесь! Маскарад, лес меняет свой наряд!
Он костюм примерил новый, желтый, красный и лиловый!
3.	Осень золото роняет, птицы к югу улетают.
До свидания лес и луг, мы летим на теплый юг!
Ведущий: Незаметно к нам осень приходит,
	Но легко догадаться об этом
	И по сжатым полям, и прохладным ветрам,
	И по многим другим приметам.
Кто-то к нам сюда бежит, кто-то к нам сюда спешит!
Хлопаем сейчас дружней, пусть отыщут нас скорей.
Входит Осень (музыка)
Осень: Привет, ребята всем кричу, как зовут вас? знать хочу
Меня ребята вы узнали, я – Осень золотая!
Ведущий: Здравствуй Осень! Как хорошо, что ты к нам на праздник пришла.
Осень: У вас праздник? Я очень люблю праздники, на празднике можно петь, плясать и веселиться.
Ведущий: Мы тоже любим, смеяться, играть и петь, а ребята приготовили тебе песню. (дети выходят на песню, музыка)
Песня «Осень, осень, осень»
Осень: Как красиво вы поете. Ребята, а посмотрите что я вам принесла! (показывает букет листьев)
Ведущий: Ребята, посмотрите что это? (дети отвечают – листья)
Правильно. Кружит осень листопад, листья по ветру летят,
То взлетят, то упадут, красный лист и там и тут.
Давайте все их соберем, с ними танцевать начнем.
Танец с листьями «Кружит листопад» (девочки)
Осень: Как красиво! Ребята вы молодцы хорошо поете и танцуете, а загадки умеете отгадывать? (да)
Мочит поле, лес и луг, город, дом и все вокруг
Облаков и туч он вождь, все ведь знают это - …..дождь
Осень. Правильно молодцы. Это дождик, а давайте поиграем с вами в игру «Дождик»
Игра « Дождик»
Входит Пугало
Пугало: Ах! Промок я весь, как грустно мне.
Ведущий: Ой, ребята, а кто это к нам пришел?
Пугало: Я – Пугало-Чучело, шляпу нахлобучило,
В огороде я стою, во все стороны гляжу, урожай весь сохраню!
Ах! (хватается за голову)
Я от дождика убежал, а вороны весь урожай унесли, что же я хозяевам скажу?!
Осень: Да мы его вернем сейчас! Дети урожай возьмут и  тебе его снесут.
Игра «Собери урожай»
(Дети стают в две шеренги и передают друг другу овощи из одной корзины в корзину Пугало)
Ведущий: Вот молодцы какие! Быстро справились. Рад теперь, что урожай к тебе вернулся?
Пугало: Да я очень рад! А все же дождик нехороший, если бы не он, я бы не бросил урожай.
Осень: Нет,  Пугало! Дождик это хорошо! Правда, ребята?
Ведущий: После дождика такого, грибочков наросло, очень много!
(мальчики  надевают шапочки мухоморов)
Скажу правду я ребята, красив и ярок ваш наряд!
Осень: Со мною вместе мухоморы и мухоморчики стоят.
Эх, раз, еще раз, желтенькие ветки, мухоморчики все пляшут, хлопайте ребятки!
Танец «Мухоморчики»
Ведущий: Молодцы ребята!
Пугало: Вы, ребята, молодцы! Танцевали от души! А какие вы помощники, убедился я сам. Помогли вернуть мне урожай! Подняли мне настроение! А поиграть со мной, не хотите ли вы? (да)
Пугало: Дружно за руки беремся, и друг другу улыбнемся! Раз, два, начинается игра! (дети встают в хоровод)
Игра «Пугало»
Ведущий: Ну а нам пора проводить  наших гостей.
Осень золотая, машет, уходя, тихо напевая, музыку дождя.
Осень: Спасибо ребята вам за праздник, очень рада я, что побывала у вас в гостях. Вам подарок от меня! (подает Ведущей корзинку с яблоками)
Вот корзиночка моя:
Угощаю всех вас я!
Яблочки янтарные, соком налитые;
Кушайте ребятки – мои вы золотые!
Мне жалко с вами расставаться,
Но близится Зимы черед.
Я к вам опять приду, ребята,
Вы ждите Осень через год!
Пугало: Праздник наш веселый был! Всех ребят я полюбил, но прощаться мне пора, что поделать? Ждут дела! До свиданья, детвора!
(Осень и Пугало уходят)
Ведущий: Вот и закончен праздник осенний. Думаю, всем он поднял настроение. Гости наши, до свидания! Всем спасибо за внимание!