title: Презентация "Морфологические нормы русского языка" 11 класс

extracted_text:
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ
РУССКОГО ЯЗЫКА
 Справочник по теории
 Упражнения
Составитель: Катерина Карпова, 11 класс
Выбор части речи (теория)
Главное меню
Алгоритм выполнения
Выбор части речи
Перейти к упражнениям
Выбор части речи
Перейти к упражнениям
Выбор части речи
Перейти к упражнениям
Выбор части речи
Перейти к упражнениям
Алгоритм выполнения заданий
Выбор упражнений
Главное меню
Образование форм числительных
А) более шестисот человек
      Б) в двухсот метрах
      В) восьмеро студентов
      Г) девятеро детей
2. А) около восьмиста
    Б) к четырёмстам пятидесяти
         офицерам
    В) двумястами семьюдесятью
        задачами
    Г) сорока страницами

3. А) к двумстам двадцати двум
         станциям
    Б) более пятисот рублей
    В) двести двадцати рублей
    Г) в две тысячи восьмом году
4. А) равна четыреста двадцати двум сантиметрам
    Б) в семидесяти километрах
    В) в тысяча девятисотом году
    Г) четырёхсот сорока четырёх досок
Вернуться к теории
5. А) двое детей
    Б) со ста сорока семью
        миллионами человек
    В) в две тысячи седьмом году
    Г) в двухсот метрах

6. А) около семиста
    Б) в сто первый раз
    В) в две тысячи пятом году
    Г) две тысячи пятым годом
7. А) пятьсот сорока трёх
         стержней
    Б) в две тысячи десятом году
    В) около шестисот
    Г) трое тигрят
8. А) более пятиста человек
    Б) с обоими учениками
    В) к тысяча восемьсот сорок
         пятому году
   Г) ста словами
Вернуться к теории
9. А) с пятьюдесятью тетрадями
    Б) более двух тысяч человек
    В) свыше ста километров
    Г) к обоим соседкам
10. А) около пятиста фотографий
      Б) семьюдесятью процентами
      В) шестьюстами учебниками
      Г) в тысяча девятьсот тридцать
          девятом году
11. А) трое детей
      Б) более шестиста книг
      В) обеих учениц
      Г) восемьюдесятью книгами
12. А) равна четыреста двадцати двум
           сантиметрам
      Б) восьмисот страниц
      В) шестисот семи человек
      Г)  с шестьюдесятью
           миллионами
Вернуться к теории
13. А) в тысячу тридцать пятом году
      Б) свыше семисот пятидесяти
           тысяч
      В) шестьюстами двадцатью
           тремя каталогами
      Г) в двухстах метрах
14. А) с пятьюстами
           семьюдесятью
      Б) в трёхстах шагах
      В) по обоим сторонам
      Г) трое щенков
15. А) в течение тридцати пяти
           минут
      Б) свыше пятисот лет
      В) в двух тысяч десятом году
      Г) трёмстам пятидесяти семи
          метрам

16. А) с две тысячи девятого года
      Б) в обеих сумках
      В) до семиста сорока рублей
      Г) в две тысячи пятом номере
Вернуться к теории
17. А) четверо котят
      Б) к пятому октября
      В) менее семиста пятидесяти
          человек
      Г) обеими тропинками
18. А) двое тигров
      Б) к восьмистам девяносто
           семи кирпичам
      В) пятеро лисят
      Г) до тысяча четыреста
           шестого года
19. А) к седьмому июлю
      Б) до тысяча четыреста
          шестого года
      В) меньше девятисот
           девяноста восьми
      Г) об обоих мальчиках
20. А) к две тысячи восьмому году
      Б) до полтора часов
      В) от обеих дочерей
      Г) на двухстах сорока четырёх
          страницах
Вернуться к теории
Выбор другой части речи
Образование форм прилагательных
А) наиболее решительнее
      Б) чудеснейшим образом
      В) дешевле
      Г) жёстче дерева
2. А) фильм интереснее
    Б) менее значительный
    В) красивейший
    Г) более глубочайший
3. А) моложе брата
    Б) самый молодой
    В) молодее
    Г) она моложе
4. А) более выше
    Б) красивейший пейзаж
    В) пришёл позже
    Г) менее грязный
Вернуться к теории
5. А) эта работа более лучше
    Б) повеселее
    В) наисложнейший
    Г) более резкое движение
6. А) кратчайший путь
    Б) вернулся более позднее
    В) ярче солнца
    Г) ярчайший
7. А) длиннее
    Б) самый быстрый
    В) менее слаще
    Г) самый сладкий
8. А) красивее дочери
    Б) наилучших снимков
    В) наиболее хуже
    Г) менее красивый
Вернуться к теории
9. А) более лучший ответ
    Б) более честно
    В) честнейший
    Г) наиболее подходящий
10. А) наиболее уместный
      Б) красивше
      В) более ловкий
      Г) самый добрый
11. А) нарисовать более красивее
      Б) более тёплый день
      В) менее интересный
      Г) прекраснейший фильм
12. А) смелее всех
      Б) самый лучший
      В) более терпеливый
      Г) аккуратнее
Вернуться к теории
13. А) наименее удобный
      Б) выше нормы
      В) лучший
      Г) худшее
14. А) всех милее
      Б) младше их
      В) менее доступнее
      Г) опаснейший
15. А) глубочайшие моря
      Б) не реже двух раз
      В) наиболее решительно
      Г) самый добрейший
16. А) более нужнее
      Б) полезнее другого
      В) самый важный
      Г) менее оригинальный
Вернуться к теории
17. А) менее сладкий
      Б) ярче всех
      В) самый важнейший
      Г) гораздо симпатичнее
18. А) крепче стали
      Б) сильнее
      В) более вкуснее
      Г) наименьший
19. А) самый широкий
      Б) более мудрый
      В) умнейший
      Г) менее продуктивнее
20. А) более весёлый
      Б) грубее
      В) наиболее слабый
      Г) самый худший
Выбор другой части речи
Вернуться к теории
Образование форм глаголов
А) лягте
      Б) жгёт костёр
      В) мокла под дождём
      Г) испечёт пирог
2. А) попробовает торт
    Б) поезжайте на море
    В) положи на полку
    Г) тихо мяукает
3. А) привык жить на Севере
    Б) пошлите в кино
    В) поезжай веселее
    Г) совершенно замёрз
4. А) положь на стол
    Б) лягте на пол
    В) лазая по горам
    Г) беги быстрее
Вернуться к теории
5. А) кладите
    Б) улыбались
    В) езжай помедленнее
    Г) не махайте руками
6. А) бегите
    Б) пробежи пятьсот метров
    В) поезжай
    Г) смеялись

7. А) лягте сюда
    Б) клади на место
    В) жгёт огонь
    Г) выправь текст
8. А) поезжайте направо
    Б) попробоваем молочка
    В) выложите на тарелку
    Г) полезайте наверх
Вернуться к теории
9. А) не лазий на дерево
    Б) не дремли на уроке
    В) ошиблась
    Г) клади на стол
10. А) промокший щенок
      Б) запри дверь
      В) охрипнувший от крика
      Г) пробеги кросс
12. А) поезжайте в город
      Б) пусть попробует
      В) окреп
      Г) лазя по бревну
11. А) покладите здесь
      Б) положи на полку
      В) испеки пирог
      Г) достигли
Вернуться к теории
13. А) замёрз
      Б) ляжьте на пол
      В) езжай вперёд
      Г) положи на место
14. А) кровь текёт
      Б) испёк торт
      В) оглох на одно ухо
      Г) заплатил за проезд
15. А) промокнул под дождём
      Б) поезжай домой
      В) клади
      Г) помаши рукой
16. А) ехай
      Б) смеялись
      В) маши нам
      Г) ложитесь
Вернуться к теории
17. А) высыпи мусор
      Б) заперите дверь
      В) поезжай
      Г) положи на стул
18. А) полезай в погреб
      Б) лягте на коврик
      В) уже окрепнул
      Г) кладёт на место
19. А) ложит на стол
      Б) испек пирог
      В) помахал рукой
      Г) залез на дерево
20. А) поезжай прямо
      Б) езжай впереди
      В) не махайте так сильно
      Г) замёрз на улице
Выбор другой части речи
Вернуться к теории
Образование форм существительных и местоимений
А) нетяжёлая бандероль
      Б) известные гербы
      В) молодые офицера
      Г) сельских читален
  2. А) пара туфель
      Б) искусные повары
      В) подобно ему
      Г) любимые профессора
3. А) пять оладий
    Б) вспомни о ей
    В) резиновых сапог
    Г) напиши о нём
  4. А) осенние месяцы
      Б) пять яблоков
      В) пара чулок
      Г) любимая мозоль
Вернуться  к теории
 5.  А) нет новых носок
      Б) бдительные сторожа
      В) напиши о нём
      Г) во рту
6. А) тысяча партизан
    Б) элитные сорта
    В) несколько яблок
    Г) выдающиеся тренера
7. А) их дети
    Б) детский шампунь
    В) старинные роды
    Г) мощные компьютера

8. А) махровых полотенец
    Б) полки для кухонь
    В) красивый вуаль
    Г) талантливых песен
Вернуться  к теории
9. А) здоровые дёсна
    Б) шёлковое кашне
    В) непроходимые болота
    Г) по их желанию
10. А) их деятельности
      Б) на ширине плечей
      В) рота солдат
      Г) инженеры
11. А) горячие супы
      Б) на берегу
      В) несправедливые приговоры
      Г) у князьёв
12. А) пять пихт
      Б) шесть апельсинов
      В) детских яслей
      Г) килограмм вафлей
Вернуться  к теории
13. А) спелых абрикосов
      Б) ихний брат
      В) тонна помидоров
      Г) песни цыган
14. А) пирожок с повидлой
      Б) их дети
      В) нет мест
      Г) много армян
15. А) договоры подписаны
      Б) установлены драйверы
      В) красивые торта
      Г) работающие принтеры
16. А) рыцарские ордены
      Б) художественные образа
      В) много солений
      Г) лёгкий тюль
Вернуться  к теории
17. А) семь вольт
      Б) чопорная денди
      В) птичьи гнёзда
      Г) старше её
18. А) лучшие директора
       Б) ихние бумаги
       В) три банки шпрот
       Г) двести килограммов
19. А) курсантских погонов
      Б) красивых платьев
      В) группа англичан
      Г) редакторы газет
20. А) пригласили грузин
      Б) много басен
      В) несколько кочерёг
      Г) подойти к ему
Выбор другой части речи
Вернуться  к теории
В каждом задании укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  А) обеих подруг
     Б) пять яблоков
     В) в семистах книгах
     Г) кладите
2. А) самый прекраснейший
    Б)двое грузин
    В) без сапог
    Г)красных помидоров
3. А) морские порты
    Б) более вкуснее
    В) две пары туфель
    Г) к двумстам странам
4. А) двести граммов
    Б) больной мозоль
    В) отряд партизан
    Г) гербы двух стран
5. А) четверо суток
    Б) более мудрый
    В) не хватало грабель
    Г) бегите
6. А)  от четырёхсот семидесяти
           восьми
    Б) обоих котят
    В) их дома
    Г) пара носок

7. А)  в тысяча девятьсот пятом году
    Б) ложите на стол
    В) двое саней
    Г) более весёлый

8.  А) пять кочерёг
      Б) десять ваттов
      В)  у девяноста заводов
      Г)  шоферы
9. А) с шестистами рублями
    Б) полтораста  вариантов
    В) две пары валенок
    Г) мудрые инженеры
 10. А) белый тюль
       Б) без четырёхсот задач
       В) грубее
       Г)  пять гектар
11. А) обоими родителями
      Б) килограмм мандарин
      В) вкусные торты
      Г) наиболее слабый
12. А) фронты
      Б) семь пар очков
      В) наименьший
      Г) длинных чулков
13. А) урожай апельсинов
      Б) к Первому мая
      В) трёхста книг
      Г) татар
14. А) шесть грядок баклажанов
      Б) пачка вафлей
      В)  двумстам двадцати
            килограммам
      Г) наименее строгий
15. А)  обоими сестрами
      Б) несколько офицеров
      В) пять рентген
      Г) директора школ
А) двое рабочих                                  Б) сколько литров
       В) песни осетинов
       Г) полтораста статей
17. А) пара мокасинов
      Б) их было пятеро
      В) паспорта сданы
      Г) вкусное повидло
18. А) слезы льются
      Б) в двухсот метрах
      В) сельских читален
      Г) умнее всех
19. А) с четырьмястами рублями            Б) несколько гектаров
      В) поезжай домой
      Г) более нужнее
20. А) пара туфель
      Б)  несколько полотенец
      В) опытные доктора
      Г) около пятиста километров

21. А) любимые профессора
      Б) более восемьсот миллионов
      В) ярче солнца                                      Г) пять оладий
А) менее слаще
       Б) толстые стекла
       В) пятьюстами тридцатью флагами
        Г) почетные титулы
22. А) громче колокола
      Б) пара носок
      В) семьюстами семью номерами
      Г) отзывчивые доктора
24. А) более сильный голос
      Б) двухтысячным годом
      В) пять весен
      Г) ночные вызова
25. А) во рту
       Б) бескрайние снега
       В) двести двадцати двух рублей
       Г) проникла
26. А) опытные инженера
       Б) мельче крупинки
       В) тремястами студентами
       Г) десятки платьиц
27. А) тонна апельсин
      Б) жилищные ордера
      В) детский шампунь
      Г) около шестисот метров
28. А) новые бухгалтеры
      Б) дешевле сахара
      В) пить из блюдцев
      Г) в две тысячи второй раз
29. А) осенние месяцы
      Б) крепче стали
      В) к четыремстам пятидесяти
           офицерам
      Г) пять апельсин
30. А) пятьюстами тридцатью двумя
           флагами
      Б) почетные титулы
      В) менее слаще
      Г) толстые стекла
31. А) опытные бухгалтеры
       Б) десяток яйцев
       В) двумястами семьюдесятью
           задачами
       Г) длиннее пальца
32. А) мельче крупинки
       Б) проведенные обыска
       В) тремястами студентами
       Г) десятки платьиц
33. А) много картофельных очисток
      Б) выглядит слабее
      В) в тысяча пятьсот девяностом
           году
      Г) молодые инженеры
34. А) прочитая рассказ
       Б) менее значительный
       В) в две тысячи пятом году
       Г)  поезжай домой
35. А) промокнул под дождем
       Б) прибежал с дискотеки
       В) пять пар туфель
       Г) у известного конферансье
36. А) обожгете руку
       Б) новые паспорта
       В) десять центнеров
       Г) выше всех
37. А) килограмм баклажанов
      Б) ложи вещи на место
      В) самый красивый
      Г) любящие матери
38. А) более шестисот книг
       Б) старые сторожа
       В) на ширину плечей
       Г) приляг на диван
39. А) жгем костры
       Б) осталось мало вопросов
       В) солнечный Сочи
       Г) три пары джинсов
40. А) с восемьюстами книгами
       Б) самоклеющие обои
       В) табор цыган
       Г) более мудрый
41. А) более пятисот человек
      Б) клади портфель
      В) жалел о пятьсот рублях
      Г) тонна яблок
42. А) устаревшие драйверы
       Б) большие скорости
       В) обеих книг
       Г) положьте в сумки
43. А) красивый тюль
       Б) наивысший балл
       В) менее пятиста лет
       Г)  директора школ
44. А) двое людей
       Б) наиболее важнейший
       В) большая мозоль
       Г) директора предприятий
45. А) красивые торта
       Б) прекрасных певуний
       В) пара носков
       Г) на обеих сторонах
46. А) беги дальше
       Б) известные профессора
       В) тремястами книгами
       Г) компьютеры стали дешевше
47.А) ляжьте на пол
      Б) двумястами рублями
      В) наиболее интересно
      Г) пять гектаров
А) двухтысячные годы
       Б) нет мест
       В) северные флота
       Г) кладите на место
Главное меню


title: Тестовые задания "Свобода и ответсвенность" 11 класс

extracted_text:
Тесты
1. Что относится к внутренней свободе?
А. экономическая и политическая свобода
В. свобода физическая
С. свобода сознания и ума
Д. свобода ума и здоровья
2. Французский философ эпохи возрождения Вольтер полагал, что свобода это……
А. духовной свободы не существует
В. духовная свобода ограничивается внешней свободой
С. ответственность
Д. духовная свобода безгранична
3. Что не относится к внешней свободе человека?
А. Политическая свобода
В. физическая свобода
С. экономическая свобода
Д. свобода разума
4. Лишение свободы, неспособность принимать решения называется
А. Фатализм
В. ответственность
С. волюнтаризм
Д. мировоззрение
5. «По концепции человеческого развития ООН в качестве наиболее актуальных проблем рассматривается …» найди лишнее
А. прожить долгую и здоровую жизнь
В. иметь хороших друзей
С. получить знания
Д. иметь доступ к ресурсам, необходимых для достойного уровня жизни
 6. Отметь лишнее: к важнейшим условиям ответственности относятся….
А. самостоятельность
В. свобода морального выбора
С. моральная вменяемость
Д. свобода от административной ответственности
7. состояние социального субъекта (т.е. общества, группы людей или человека), позволяющее ему действовать в соответствии с собственной волей, интересами и целями это
А. мировоззрение
В. ответственность
С. свобода
Д. фатализм


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Одноклеточные зелёные водоросли" 6 класс

extracted_text:
Б25 Одноклеточные зелёные водоросли

Задачи урока:

   1. Познакомить учащихся с особенностями среды обитания, строения и
      жизнедеятельности одноклеточных водорослей как наиболее просто
      организованных представителей растительного мира.

   2. Объяснить способы размножения водорослей.

   3. Продолжить отрабатывать умения работы с микроскопом.

Оборудование:

   1. Таблицы «Водоросли»; гербарий водорослей.

Ход урока:

I. Контроль знаний о плоде как органе полового размножения, о функциях
   плодов и семян, о многообразии плодов, о способах распространения плодов
   и семян и значении их распространения. (Фронтальный и индивидуальный
   опросы учащихся.)

II.  Изучение нового материала.

   1. Водоросли — низшие растения; среда их обитания, особенности строения и
      жизнедеятельности водорослей. (Рассказ с элементами беседы.)

   2.  Многообразие водорослей. (Рассказ учителя.)

   3. Хлорелла. Строение и размножение. (Рассказ учителя.)

   4. Хламидомонада. Строение и размножение. (Рассказ учителя.)

   5. Лабораторная работа «Одноклеточные водоросли», их общая характеристика
      и строение. (Объяснение учителя, выполнение лабораторной работы, с
      последующим обсуждением.)

III. Закрепление знаний о водорослях: среда обитания, строение и способы
   размножения. (Фронтальная беседа.)

IV. Домашнее задание.


Математический кроссворд


title: Презентация "Аппликация «Сова»" 1 класс

extracted_text:
Аппликация «Сова»
Урок технологии
1 класс
Коноплева Г.А.
МОУ «СОШ с.Сторожевка»
Татищевского района Саратовской области
2019 г.

Отгадай загадку
   Днём спит, ночью летает,Ухает, людей пугает.В темноте горят глаза –Всем мышам она гроза.
Попробуй  ответить на вопросы:
Как выглядит сова?
Когда сова вылетает на охоту?
На кого она охотится?
Что помогает сове охотиться темной ночью?
Где совы строят гнезда?
Где они зимуют?

«Совушка-сова
Большая голова,
На дубу сидит,
Головой вертит», —
     так поется о сове в русской народной песенке-потешке. В самом деле, у совы большая голова, которой она ловко вертит во все стороны, почти нет шеи и круглые немигающие янтарные глаза. Сова великолепно видит в темноте. Безлунной темной ночью она замечает среди высоких трав и густо переплетенных корней неподвижного мышонка, испуганно прижавшегося к земле.

А слух у совы в 50 раз лучше, чем у человека! Распластав широкие крылья, бесшумной тенью скользит сова над лугами и полянами и слышит, «как мышки пищат и грызут корешки, как сонная птичка на ветке переступает с одной ножки на другую, как жук точит кору» (Н. Сладков). Пышное оперение совушки защищает ее от холода, а закругленные крылья и широкий короткий хвост помогают летать бесшумно. Острые когти совы устроены так, что птица может крепко хватать добычу и ловко лазать по стволам деревьев.
Сова бесшумной тенью,
Крылья распластав,
Скользит во тьме осенней
Над зарослями трав.

Спасайтесь бегством, мыши!
С совой нельзя шутить —
Она ваш писк услышит
И может вас схватить!

Пословица
Обсудим план работы
Оцени свою работу
Видно мастера по работе.
Источники
http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoi-prirode/zagadki-pro-sovu.html
https://www.youtube.com/watch?v=CTJo_FGuYKM
http://www.idealdomik.ru/yenciklopedija-poleznyh-sovetov/deti-i-roditeli/raskazy-dlja-detei/raskaz-pro-sovu-1-2-klas-okruzhayuschii-mir.html
https://www.google.com/search?q=%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BC+%D0%BE+%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjl54Gu0_LfAhWCiSwKHQEIDDEQ_AUIDygC&biw=1338&bih=636#imgrc=U6kahqGxBMvtVM:


title: Адаптация ребёнка в детском саду

extracted_text:
Адаптация ребёнка в детском саду
“Детство — это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш”.
В.А. Сухомлинский
Проблема детского сада — хорошо это или плохо, отдавать ребенка или не отдавать — рано или поздно возникает в каждой семье. Актуальность проблемы почти не зависит от уровня благосостояния семьи и от занятости родителей, каждый из которых имеет свой собственный опыт и свое личное мнение о достоинствах и недостатках детских дошкольных учреждений.
Вне всякого сомнения, принятие решения родителями во многом определяется вышеупомянутым личным опытом. Тем не менее посещение детского сада имеет свои плюсы и минусы, определенные не с точки зрения конкретных мамы и папы, а с точки зрения науки, точнее, наук — педагогики, медицины, психологии, социологии.
Сразу же отметим, что с точки зрения науки в целом детский сад однозначно рассматривается как фактор положительный, абсолютно необходимый для полноценного воспитания. И с этим нельзя не согласиться, потому что человек с незапамятных времен — существо коллективное. Искусство общения с другими членами сообщества во многом определяет всю жизнь человека. Этому, несомненно, стоит учиться с детства — никакая семья, никакие няньки-гувернантки, никакие неработающие бабушки не в состоянии заменить детский сад.
КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ
Оформляя ребенка в детский сад, родители часто переживают: как встретят ребенка? Будет ли ему хорошо в детском саду? Как его будут кормить, поить, укладывать спать? Волнение это вполне объяснимо: родители впервые оставляют ребенка с незнакомыми людьми. До этого все происходило на их глазах. Было внимание, любовь всех близких. А будут ли любить ребенка в детском саду?
Это волнение усугубляется, если ребенок не хочет расставаться с привычным и близким, отказывается порой идти в группу. Мамы или проникаются еще большим сочувствием к ребенку, порой в ущерб интересам воспитателей, или, стараясь не реагировать на слезы и просьбы сына, дочери, молча ведут их в детский сад.
Все ли дети ведут себя одинаково при поступлении в детский сад?
Одни дети приходят в группу уверенно, внимательно рассматривают окружающее, выбирают, чем им заняться, и начинают играть. Другие делают это с меньшей уверенностью, больше наблюдают за воспитателем и выполняют предложенные им действия. Третьи проявляют по отношению к воспитателю негативизм, отклоняют все предложения, боятся не только расстаться, но и отойти от мамы, много и громко плачут. Чем же объясняется такое разное поведение детей?
Причины могут быть самыми разными:
отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского учреждения;
наличие отрицательных привычек (сосание соски, укачивание при укладывании);
неумение занять себя игрушкой;
несформированность необходимых культурно-гигиенических навыков и др.
Однако главной и основной причиной такого поведения является отсутствие у ребенка опыта общения со взрослыми и детьми. Особенно страдают при вхождении в группу те дети, опыт общения которых был сужен до минимума (мама — ребенок, бабушка — ребенок), ограничен рамками семьи (отец, мать, бабушка, дедушка). Знакомство с новыми людьми, установление с ними контакта весьма затруднительно для таких детей. Чем более узок был круг общения до поступления в детское учреждение, тем труднее ребенку, тем длительнее формируются у него отношения с воспитателем. Привязанность только к близким людям, умение общаться только с ними, неумение войти в
контакт с незнакомыми людьми определяют характер поведения.
Когда у ребенка опыт общения со сверстниками ограничен, большое количество детей в группе вызывает у него страх, стремление уединиться, скрыться от всех. Такой ребенок, если у него есть положительный опыт общения с посторонними взрослыми, льнет к воспитателю, заглядывает ему в глаза, хочет убедиться в постоянной поддержке.
Дети, у которых уже имеется положительный опыт общения со взрослыми и сверстниками, составляют самую благоприятную группу по характеру поведения, и привыкают они к детскому саду сравнительно быстро.
В процессе общения ребенок познает окружающее, узнает, как действовать в той или иной обстановке, учится устанавливать взаимоотношения со взрослыми и детьми. А главное, в общении он узнает себя, границы своих возможностей. Поэтому чем шире у ребенка практика общения, тем легче он входит в детский коллектив, и наоборот, чем меньше опыт ребенка, тем ему труднее.
Общение ребенка связано с игрой, учебой, трудом, оно воспринимается как само собой разумеющийся процесс. Поэтому взрослые учат ребенка играть, учиться, трудиться и довольно редко учат умению общаться.
Научить ребенка вступать в общение со взрослыми и детьми — важная задача при подготовке его к поступлению в детское учреждение.
Особое значение в период привыкания ребенка к условиям общественного воспитания имеют и такие факторы, как привычка к режиму, уровень культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания и т. д. На это следует обращать постоянное внимание в семье. К концу первого года жизни у ребенка необходимо сформировать умение садиться на стул, самостоятельно пить из чашки. С 1 года 2 месяцев необходимо учить ребенка пользоваться ложкой, есть суп с хлебом, разнообразные блюда, хорошо пережевывать пищу, после еды задвигать свой стул. Ребенок должен активно участвовать в раздевании, умывании.
С 1 года 6 месяцев ребенка надо приучать самостоятельно мыть руки, есть, соблюдая во время еды чистоту, пользоваться салфеткой, снимать расстегнутую и развязанную взрослым одежду, называть предметы одежды. К 2 годам он должен знать свое место за столом, место для полотенца и одежды, спокойно сидеть за столом, тихо вести себя за столом и в спальне.
Очень трудно дается детям перенос сформированных навыков в новую обстановку. В связи с этим при поступлении в детское учреждение наблюдается временная их утрата.
Поэтому необходимо не только упражнять детей в применении сформированных навыков, но и контролировать выполнение бытовых правил в разных ситуациях, пояснять их значение.
Дети, у которых в соответствии с возрастом сформированы и навыки общения, и культурно-гигиенические навыки, быстро и безболезненно привыкают к условиям общественного дошкольного воспитания, успешно развиваются умственно и нравственно, растут крепкими и здоровыми.
О развитии ребенка, поступающего в дошкольное учреждение, можно судить по основным бытовым навыкам.
В 1 год 6 месяцев ребенок:
держит в кулачке ложку, ест (частично) жидкую и полужидкую пищу, пьет из чашки (почти не проливая);
отрицательно относится к нарушению опрятности;
сообщает о физиологических потребностях;
спокойно относится к умыванию. В 1 год 9 месяцев ребенок:
самостоятельно ест любую пищу (в том числе и с хлебом) из своей тарелки;
самостоятельно снимает (стягивает) шапку и обувь, частично одевается (натягивает шапку, надевает туфли);
обращает внимание на грязное лицо и руки;
контролирует физиологические потребности;
проявляет стремление к самостоятельным действиям;
знает места хранения одежды, игрушек и других вещей.
В 2 года ребенок:
ест аккуратно, не облизываясь;
при умывании трет ладони и части лица, вытирается при помощи взрослого;
самостоятельно одевается (натягивает носки, шапку, обувь при незначительной помощи взрослого), частично раздевается;
знает места хранения одежды, обуви, игрушек и посуды;
пользуется носовым платком (при напоминании);
контролирует физиологические потребности. В 2 года 6 месяцев ребенок:
одевается и раздевается с незначительной помощью взрослого;
расстегивает и застегивает од ну-две пуговицы. В 3 года ребенок:
одевается с незначительной помощью взрослого, а раздевается самостоятельно;
складывает свою одежду перед сном;
застегивает несколько пуговиц, завязывает (связывает) шнурки;
знает назначение многих предметов и их местонахождение;
выполняет поручения из двух-трех действий (отнеси, поставь, принеси);
умеет мыть руки с мылом, умываться, вытираться полотенцем;
замечает беспорядок в своей одежде, пользуется носовым платком;
регулирует свои физиологические потребности;
вытирает обувь при входе в квартиру;
аккуратно ест, правильно держит ложку, пользуется салфеткой;
не выходит из-за стола до конца еды и не мешает за столом другим;
говорит слова благодарности, здоровается, прощается.
УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ
Для того чтобы процесс привыкания к детскому саду не затягивался, необходимо следующее:
1. Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе.
Необходимо сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад. Это зависит в первую очередь от умения и усилий воспитателей создать атмосферу тепла, уюта и благожелательности в группе. Если ребенок с первых дней почувствует это тепло, исчезнут его волнения и страхи, намного легче пройдет адаптация. Чтобы ребенку было приятно приходить в детский сад, нужно “одомашнить” группу.
Мебель лучше разместить таким образом, чтобы она образовала маленькие комнатки, в которых дети будут чувствовать себя комфортно. Хорошо, если в группе будет небольшой “домик”, где ребенок может побыть один, поиграть или отдохнуть. Сделать такой “домик” можно, например, из детской кроватки, обтянув красивой тканью и вынув из нее нижнюю доску.
Желательно рядом с “домиком” разместить живой уголок. Растения и вообще зеленый цвет благоприятно влияют на эмоциональное состояние человека.
В группе необходим и спортивный уголок, который удовлетворял бы потребность детей 2—3 лет в движении. Уголок следует оформить так, чтобы у ребенка появилось желание заниматься в нем.
Малыши еще не владеют речью настолько, чтобы выразить четко свои чувства и эмоции. Невыраженные эмоции (особенно негативные) накапливаются и в конце концов прорываются слезами, которые со стороны выглядят непонятными, потому что никаких внешних причин для такого проявления эмоций нет.
Психологи и физиологи установили, что изобразительная деятельность для ребенка не столько художественно-эстетическое действо, сколько возможность выплеснуть на бумагу свои чувства. Уголок изотворчества со свободным доступом детей к карандашам и бумаге поможет решить эту проблему в любое время, как только у малыша возникнет потребность выразить себя. Особое удовольствие доставляет детям рисование фломастерами-маркерами, оставляющими толстые линии, на прикрепленном к стене листе бумаги.
Умиротворяюще действуют на детей игры с песком и водой. Такие игры имеют большие развивающие возможности, но в период адаптации главным является их успокаивающее и расслабляющее действие.
Летом подобные игры легко организовать на улице. В осенне-зимнее время желательно иметь уголок песка и воды в помещении. Для разнообразных и увлекательных игр используются небьющиеся сосуды разной конфигурации и объема, ложки, сита, воронки, формочки, резиновые трубочки. Дети могут купать в воде резиновых кукол, набирать в резиновые игрушки воду и выталкивать ее струей, пускать по воде кораблики и т. д.
Как показывают наблюдения, по мере привыкания к новым условиям у детей сначала восстанавливается аппетит, труднее нормализуется сон (от 2 недель до 2—3 месяцев).
Проблемы со сном вызваны не только внутренним напряжением, но и окружающей обстановкой, отличной от домашней. Ребенок чувствует себя неуютно в большой комнате. Такая простая вещь, как прикроватная занавеска, может решить ряд проблем: создать ощущение психологического комфорта, защищенности, придать спальне более уютный вид, а главное, эта занавеска, которую сшила и повесила мама, становится для него символом и частичкой дома, как и любимая игрушка, с которой он ложится спать.
Необходимо всячески удовлетворять чрезвычайно острую в период адаптации потребность детей в эмоциональном контакте со взрослым.
Ласковое обращение с ребенком, периодическое пребывание малыша на руках взрослого дают ему чувство защищенности, помогают быстрее адаптироваться.
Маленькие дети очень привязаны к маме. Ребенку хочется, чтобы мама все время была рядом. Поэтому очень хорошо иметь в группе “семейный” альбом с фотографиями всех детей группы и родителей. В этом случае малыш в любой момент сможет увидеть своих близких и уже не так тосковать вдали от дома.
2. Работа с родителями, которую желательно начать еще до поступления ребенка в детский сад.
Необходимое условие успешной адаптации — согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду.
Целесообразно рекомендовать родителям в первые дни приводить ребенка только на прогулку — так ему проще познакомиться с воспитателями и другими детьми. Причем желательно приводить малыша не только на утреннюю, но и на вечернюю прогулку, когда можно обратить его внимание на то, как мамы и папы приходят за детьми, как они радостно встречаются. В первые дни стоит приводить ребенка в группу позже 8 часов, чтобы он не был свидетелем слез и отрицательных эмоций других детей при расставании с мамами.
Задача воспитателя — успокоить прежде всего взрослых: пригласить их осмотреть групповые помещения, показать шкафчик, кровать, игрушки, рассказать, чем ребенок будет заниматься, во что играть, познакомить с режимом дня, вместе обсудить, как облегчить период адаптации.
В свою очередь, родители должны внимательно прислушиваться к советам педагога, принимать к сведению его консультации, наблюдения и пожелания. Если ребенок видит хорошие, доброжелательные отношения между своими родителями и воспитателями, он гораздо быстрее адаптируется в новой обстановке.
3. Правильная организация в адаптационный период игровой деятельности, направленной на формирование эмоциональных контактов “ребенок — взрослый” и “ребенок — ребенок” и обязательно включающей игры и упражнения.
Основная задача игр в этот период — формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу. Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учетом возможностей детей, места проведения.
Используемая литература:
1.Заводчикова О. Г.
Адаптация ребенка в детском саду : взаимодействие дошк. образоват. учреждения и семьи : пособие для воспитателей / О. Г. Заводчикова. — М. : Просвещение, 2007. — 79 с.
2.Кирюхина, Н. В.
Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практ. пособие / Н. В. Кирюхина. — 2-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 112 с. — (Дошкольное воспитание и развитие).


title: НОД для детей подготовительной группы "Безопасность в доме"

extracted_text:
       Филиал МКДОУ «Сказка»-детский сад комбинированного вида «имени
                                Н.К.Крупской»

                           «Безопасность в доме».

                   НОД для детей  подготовительной группы

                  по образовательной области «Безопасность»

                                                            Шалгенбаева Г.Т.

Цель: Обобщить и систематизировать знания о безопасности в доме.
Задачи:

Образовательные:

— Формировать умения видеть вокруг себя потенциальные опасности в доме,
закреплять умение соблюдать осторожность.

— Формировать более точное понимание того, кто является «своим», «чужим».

— Закрепить знания о пожароопасных ситуациях.

— Закреплять умение пользоваться телефонами службы спасения.

Развивающие:

-Развивать внимание, речь.

— Развивать творческие способности детей.

Воспитательные:

— Воспитывать чувство взаимовыручки, взаимопомощи.

— Помочь обрести уверенность в себе, уметь найти выход из опасных ситуаций.

Оборудование : Белые халаты,  медицинская аптечка с медицинскими
инструментами;   макеты: гвоздь, кнопка, спица, топор, нож, пила; большая
коробка спичек,  спичка; стол, телефон; картинки с изображением людей в
профессиональной одежде.

                                   Ход НОД

Воспитатель: Сегодня мы с вами ребята будем говорить о «Безопасности в
доме».

Звучит музыка, в зал входят Незнайка, Буратино.

Незнайка: Это о какой безопасности вы говорите!

Буратино: Да ещё в доме!

Незнайка: Это чего же опасного может быть дома?

Буратино: Придут ребята – озорники домой, а там опасность.

Незнайка: Отец с ремнём!

Воспитатель: Ребята, а вы как думаете, в доме есть опасные предметы? (В
доме много полезных предметов, но если с ними неправильно обращаться, то
они могут быть опасными.)

Незнайка: А что это за такие предметы?

Воспитатель: А вы оставайтесь у нас и узнаете.

Буратино: Ну что останемся?

Незнайка: Давай, останемся, послушаем, что это за такие опасности.

Воспитатель: Об опасных предметов нас предупреждали ещё в старых сказках.
Помните, в одной из сказок принцесса уколола палец веретеном. (Спящая
красавица.) Иногда бывает так, что опасными предметами являются те,
которыми мы чаще всего пользуемся. Посмотрите, какая история произошла с
одним «гостем».

Инсценировка детьми стихотворения «К нам пришёл сегодня гость».

( Реквизит: макеты – гвоздь, кнопка, спица, топор, нож, пила).

К нам пришёл сегодня гость

И случайно сел на гвоздь

Гость смертельно побледнел,

Встал со стула робко

И на кресло пересел

(Где лежала кнопка).

Бедный гость из-за стола

Вылетел, как птица…

А внизу его ждала бабушкина спица.

С полки вдруг упал топор,

Нож, пила и гвозди…

Гость несчастный с этих пор

К нам не ходит в гости!

Воспитатель: Ребята как вы думаете, а почему гость больше не хочет ходить в
гости в этот дом? Какие правила безопасности поведения не соблюдали
хозяева? ( Ответы рассуждения детей).

Дидактическая игра: «Опасные предметы».

Перед детьми на магнитную доску выставляются картинки «Как избежать
неприятностей» (игровой дидактический материал по основе безопасности
жизнедеятельности). Воспитатель задаёт вопросы, дети, опираясь на картинки,
дают развёрнутые ответы.

1. Можно ли детям играть с острыми предметами: вилками, ножами, ножницами?

2. Можно ли прикасаться руками к кастрюле, чайнику, если они находятся на
газовой плите.

3. Можно ли совать в нос, уши мелкие предметы – булавки, гайки, гвоздики.

4. Можно ли без разрешения взрослых брать молоток, плоскогубцы, рубанок и
другие предметы для работ по дому.

5. Можно ли шпильку, гвоздь, спицу совать в розетку?

6. Можно ли без разрешения взрослых включать электроприборы (утюг, пылесос,
телевизор, компьютер и другие электроприборы).

Незнайка: Спасибо ребята, теперь мы с Буратино знаем, какие предметы в доме
могут быть опасными и что нужно делать, чтобы избежать неприятностей.

Буратино: А я теперь больше никуда не буду совать свой длинный нос,
особенно в розетку.

Воспитатель: Да Буратино, электричество – это большой друг человека, если
только с ним правильно обращаться, но не осторожное обращение с ним может
привести к беде. От неправильного обращения с электричеством может
случиться такая беда как пожар. Ребята, давайте вспомним, от чего может
возникнуть пожар? (От спички, от непотушенного окурка, не выключенные
газовая плита, утюг и другие электроприборы.)

Незнайка: А у меня самая любимая игра «Зажги спичку». Я не знал, что в неё
опасно играть.

Воспитатель: Ребята давайте расскажем нашим гостям, к чему могут привести
игры со спичками.

Инсценировка стихотворения. (Реквизит: большая коробка спичек, спичка).

Мать на рынок уходила

Дочке Лене говорила:

— Спички, Леночка, не тронь,

— Жжется, Леночка, огонь.

Мама уходит. Лена берёт большую коробку со спичками и зажигает спичку.

Воспитатель: Лена маму не послушала. Как вы думаете, ребята, что произошло
потом? (Ответы рассуждения детей).

Буратино: Кто же теперь спасёт Леночку и дом!

Дети: Пожарные.

Незнайка: А это кто?

Игра «Ответь на вопрос, собери картинку»

Дидактическую картинку с изображенными пожарными во время тушения пожара
разрезают на шесть фрагментов. На другой стороне каждого фрагмента пишется
вопрос. Дети отвечают на вопросы и складывают картинку.

1. Как называются люди, которые тушат огонь, спасают людей, дома от пожара?
(Пожарные).

2. Почему работа пожарных нужна людям? (Они тушат пожар в домах, лесах,
спасают людей, их вещи, дома).

3. Какая у них работа? ( Трудная, интересная, тяжёлая, но нужная людям).

4. Какими должны быть пожарные? ( Сильными, смелыми, закалёнными, ловкими,
мужественными, находчивыми, решительными).

5. Почему они должны быть сильными, смелыми? ( Они выносят людей из огня,
работают в огне дыму).

6. Зачем пожарные надевают противогаз? ( Чтобы можно было дышать при
задымлении).

Буратино: А по какому номеру телефона можно вызвать пожарных?

Дети: 01.

Воспитатель: Если ж вдруг пожар случиться,

Нужно вам поторопиться,

К телефону ты беги

И по 01 звони.

Мчится огненной стрелой,

Пожарная машина.

И зальёт пожар любой

Смелая дружина.

Подвижная игра «Огонь и вода». (Атрибуты: ленточки – красные, синие)

Дети делятся на две команды. Дети с красными ленточками — это огонь. Дети с
синими ленточками – это вода. Ленточки прикрепляются на поясе. Дети с
голубыми ленточками должны собрать все красные, изображающие огонь, то есть
«потушить огонь».

Воспитатель: Но это ещё не все опасности поджидающие нас дома. Вот в этих
красивых пузырьках тоже прячется опасность. (Воспитатель показывает
пузырьки, коробочки от различных лекарств).

Буратино: А что в них?

Незнайка: Да это, наверное, вкусные сиропы и конфетки. Вы всё придумываете,
что они опасны, наверное, просто делиться с нами не хотите.

Воспитатель: Нет, это не конфетки!

Буратино: А что это?

Дети: Лекарства.

Незнайка: А почему лекарства опасные?

Буратино: Они даже очень полезные. Вот, например, заболел ты ангиной, выпил
пузырёк микстуры, 2-3 упаковки таблеток съел и здоров. Красота!

(Незнайка берёт лекарства и начинает складывать их в карман, воспитатель
забирает их у него и складывает в аптечку).

Воспитатель: Ребята, давайте расскажем нашим гостям, где и как надо хранить
лекарства и почему их нельзя брать детям. ( Рассказы детей).

Буратино: Ну что же надо делать, если сильно заболел?

Дети: Обратиться к врачу или вызвать скорую помощь по телефону 01.

Инсценировка «Врачи». (Белые халаты, медицинская аптечка с медицинскими
инструментами).

Ребёнок: Всем понятно, что лекарство

Без врача давать опасно.

Если ж болен ты,

Набери скорей 03.

(Звучит сирена «скорой помощи», входят два ребёнка одетые в костюмы врача и
медсестры).

Медсестра: Пилюльки и таблетки

Нельзя тайком глотать!

Об этом все ребята обязаны узнать.

Вот если заболеете,

Врача вам позовут,

То взрослые таблетку

Вам сам принесут.

Врач: Но если не больны вы.

Таблетки есть нельзя:

Глотать их без причины

Опасно вам, друзья.

Ведь отравиться можно:

В таких таблетках – вред!!!

Так будьте осторожны –

Живите много лет!!!

Воспитатель: Но в жизни встречаются не только опасные предметы, но и
опасные люди. Они могут ограбить квартиру, украсть ребёнка.

Буратино: Мой папа Карло много работает, и я часто бываю дома один. А если
ко мне приходят гости, я отрываю дверь и говорю:

— Проходите гости дорогие!

Дети: Так нельзя делать, за дверью может оказаться преступник.

Воспитатель: Бывают разные ситуации, преступник может переодеться врачом,
сантехником или сказать что он знакомый вашей мамы или папы. Но вы должны
помнить, что незнакомым людям дверь открывать нельзя.

Инсценировка. (Атрибуты: дверь, стол, телефон).

Если позвонил звонок,

Посмотри сперва в глазок

В гости кто пришел, узнай,

Но чужим – не открывай!

Если нет глазка, тогда:

«Кто же там?» — спроси всегда,

А не станут отвечать –

Дверь не надо отвечать!

Если телефон звонит.

Кто – то в трубку говорит:

— И куда же я попал?

Номер я куда набрал?

Как тебя зовут, малыш?

Дома с кем сейчас сидишь?-

Ничего не отвечай,

Просто маму подзывай!

Если взрослых дома нет,

Не веди ни с кем бесед,

«До свидания!» — скажи

Быстро трубку положи!

Игра «Свой – чужой».

Детям показываются картинки с изображением людей в профессиональной одежде.

Воспитатель: Кому из этих людей вы бы открыли дверь?

Дети: Никому. (Объяснения детей).

Воспитатель: А если чужой человек долго не уходит от вашей двери или
пытается открыть её, что надо делать?

Дети: Вызвать полицию по телефону 02.

Буратино: А кому же можно открывать дверь?

Дети: Своим родным и близким.

Незнайка: Я всё понял! Двери чужим открывать нельзя об этом даже
предупреждают в сказках. Ребята, а вы помните эти сказки?

— «Волк и семеро козлят».

— «Три поросёнка».

-«Красная Шапочка».

-«Петушок золотой гребешок».

Воспитатель: Вот и подходит к концу наша встреча, но чтобы вы друзья ещё
раз повторили опасные ситуации, давайте сыграем в игру.

Игра с мячом «Опасно – не опасно».

Дети встают в круг, воспитатель просит определить опасность для жизни и
здоровья в предлагаемой ситуации, которая может возникнуть дома. Если
ситуация опасна – ребёнок отбрасывает мяч, если не опасна – ловит.

Примерные ситуации: Открывать крышку горячей кастрюли; сушить вещи над
газовой плитой; помогать маме по дому; разговаривать с незнакомым человеком
по телефону; поджигать бумагу; смотреть с папой футбол по телевизору;
совать в розетку ножницы, рисовать картину с бабушкой.

Незнайка и Буратино прощаются с ребятами. Воспитатель приглашает их на
следующие развлечения.

                      Список использованной литературы:

1. Т.П.Гарнышева « ОБЖ для дошкольников», Санкт Петербург, детство –пресс,
2012г.

2. Н.Н.Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, «Безопасность», Санкт
Петербург, детство –пресс, 2012г

3. ОБЖ безопасное общение «Беседы с ребёнком», издательский дом «Карапуз»,
2013г.


title: Презентация на тему "Молодежные течения"

extracted_text:
 МОЛОДЕЖНЫЕ ТЕЧЕНИЯ
ГОТЫ
ГОТЫ
панки

ПАНКИ

треш

треш
ЭМО

ЭМО
рэперы
рэперы
скинхеды
скинхеды
хиппи
хиппи
Хиппи
Определи течение
панки
Определи течение
готы
Рэперы
Определи течение
SКА
треш
Определи течение
скинхеды
ЭМО
треш


title: Входная контрольная работа по информатике 9 класс (с ответами)

extracted_text:
Входная контрольная работа
для учащихся 9 класса по информатике

Вариант 1

Часть А (задание с выбором ответа)

1. За минимальную единицу измерения количества информации принимают:
1)  байт
2)  пиксель
3)  бит
4)  бот

2. Шахматная доска состоит из 64 полей: 8 столбцов, 8 строк. Какое количество бит потребуется для кодирования одного шахматного поля?
1)  4
2)  5
3)  6
4)  7

3. Получено сообщение, информационный объем которого равен 32 битам. Чему равен этот объем в байтах?
1)  5
2)  2
3)  3
4)  4

4. Устройство, выполняющее арифметические и логические операции и управляющее другими устройствами компьютера, называется:
1)  контроллер
2)  клавиатура
3)  монитор
4)  процессор

5. Файл – это:
1)  программа в ОП
2)  программа или данные на диске, имеющие имя
3)  единица измерения информации
4)  текст, распечатанный на принтере

6. Программы, управляющие оперативной памятью, процессором, внешними устройствами и обеспечивающие возможность работы других программ, называют:
1)  утилиты
2)  драйверы
3)  операционные системы
4)  системы программирования

7. Какое из устройств предназначено для ввода информации:
   1) процессор;
   2) принтер;
   3) клавиатура;
    4) монитор.

8. Текстовый редактор – программа, предназначенная для:
   1) создания, редактирования и форматирования текстовой информации;
   2) работы с изображениями в процессе создания игровых программ;
   3) управление ресурсами ПК при создании док3ументов;
   4) автоматического перевода с символьных языков в машинные коды.

9. Курсор – это:
   1) устройство ввода текстовой информации;
   2) клавиша на клавиатуре;
   3) наименьший элемент отображения на экране;
   4) метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен текст, вводимый с клавиатуры.

10. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:
   1) точка экрана (пиксель);
   2) прямоугольник;
   3) круг;
   4) палитра цветов.

11. Под носителем информации обычно понимают:
   1) линию связи;
   2 )параметр информационного процесса;
   3) компьютер;
   4 )материальный носитель, который можно использовать для записи, хранения и (или) передачи информации.

12.	К внешним запоминающим устройствам относится:
        1) процессор;
       2)	дискета;
       3)	монитор;
      4) оперативная память.

13. В какой из групп перечислены устройства вывода информации?
 принтер, винчестер, мышь;
        2)  винчестер, лазерный диск, модем;
        3)  монитор, принтер, звуковые колонки;
        4)  ни один из ответов не верен.

   14.  В какой из групп перечислены устройства ввода информации?
 Винчестер, лазерный диск, модем;
2)  монитор, принтер, плоттер, звуковые колонки;
3)  клавиатура, джойстик, сканер;
 4) ни один из ответов не верен.
 15. Установите тип файлов со следующими расширениями: *.txt, *.dос.
 Исполняемые файлы;
2)  графические файлы;
3) текстовые документы;
4) ни один из ответов не верен.

        16. Чему равен 1 Кбайт?
1)  1000 бит;
2)  1000 байт;
3) 1024 бит;
4)  1024 байт.

17. Панель задач служит для
переключения между запущенными приложениями
завершения работы WINDOWS
обмена данными между приложениями
запуска программ DOS
просмотра каталогов
18.	Файл tetris.com находится на диске С: в каталоге GAMES, который является подкаталогом каталога DAY. Выбрать полное имя файла:
C:\tetris.com\GAMES\DAY
C:\GAMES\tetris.com
C:\DAY\GAMES\tetris.com
C:\GAMES\DAY\tetris.com
C:\GAMES\tetris.com
19.	Полное имя файла: c:\books\raskaz.txt. Каково расширение файла?
books\raskaz;.
raskaz.txt;
books\raskaz.txt;
txt.

20.	В прикладное ПО входят:
языки программирования
операционные системы
диалоговая оболочка
совокупность всех программ, установленных на компьютере,
текстовые редакторы

21. Файл line.exe находится на диске С: в каталоге GAMES, который является подкаталогом каталога MY. Выбрать полное имя файла:
C:\line.exe\GAMES\MY
C:\GAMES\lines.exe
C:\MY\GAMES\lines.exe
C:\GAMES\MY\lines.exe
C:\GAMES\lines.exe

22. Перемещаясь из одного каталога в другой пользователь последовательно посетил каталоги DOC, USER, SCHOOL, A:\, LETTER, INBOX. Каково полное имя каталога, в котором оказался пользователь?
	1) INBOX
2) A:\LETTER\INBOX
	3) A:\SCHOOL\USER\DOC
4) LETTER\INBOX

Часть В (задания с кратким ответом)

23. Запишите полный путь к файлу «Интернет» в иерархической файловой системе:

24.  Запишите тип и размер используемого в тексте шрифта.

25. Запишите номер открытой страницы и количество страниц документа.

Входная контрольная работа
для учащихся 9 класса по информатике

Вариант 2

Часть А (задание с выбором ответа)

1. Устройство, выполняющее арифметические и логические операции и управляющее другими устройствами компьютера, называется:
1)  контроллер
2)  процессор
3)  монитор
4)  клавиатура

2. Файл – это:
1)  программа в ОП
2)  текст, распечатанный на принтере
3)  единица измерения информации
4)  программа или данные на диске, имеющие имя

3. Программы, управляющие оперативной памятью, процессором, внешними устройствами и обеспечивающие возможность работы других программ, называют:
1)  операционные системы
2)  драйверы
3)  утилиты
4)  системы программирования

4. Получено сообщение, информационный объем которого равен 24 битам. Чему равен этот объем в байтах?
1)  5
2)  2
3)  3
4)  4

5. За минимальную единицу измерения количества информации принимают:
1)  бит
2)  пиксель
3)  байт
4)  бот

6. Шахматная доска состоит из 16 полей: 4 столбцов, 4 строк. Какое количество бит потребуется для кодирования одного шахматного поля?
1)  4
2)  6
3)  5
4)  7

7. Какое из устройств предназначено для вывода информации:
   1) процессор;
   2) сканер;
   3) клавиатура;
    4) монитор.

8.	Перевод текста с одного языка на другой является процессом:

1)	хранения информации;
2)	передачи информации;
3)	поиска информации;
4)	обработки информации;
5)        обмена

9. Текстовый редактор – программа, предназначенная для:
   1)  управления ресурсами ПК при создании документов;
   2)  работы с изображениями в процессе создания игровых программ;
   3)  создания, редактирования и форматирования текстовой информации;
   4)  автоматического перевода с символьных языков в машинные коды.

10. Курсор – это:
   1) устройство ввода текстовой информации;
   2) клавиша на клавиатуре;
   3) метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен текст, вводимый с клавиатуры;
   4) наименьший элемент отображения на экране;

11.	Выбрать действие, относящееся к форматированию текста:
копирование фрагментов текста
исправление опечаток
проверка орфографии
изменение размера шрифта
перемещение фрагментов текста

12. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:
   1) прямоугольник;
   2) точка экрана (пиксель);
   3) круг;
   4) палитра цветов.

13. Под носителем информации обычно понимают:
   1)  линию связи;
   2)  материальный объект, который можно использовать для записи, хранения и (или) передачи информации;
   3)  компьютер;
   4)  параметр информационного процесса;

14. Чему равен 1 Мбайт?
1)  1024 байт;
2)  1024 Кбайт;
3) 1024 бит;
4)  1000 бит;

15.	К внешним запоминающим устройствам относится:
        1)  процессор;
       2)  монитор;
       3)	дискета;
      4)  оперативная память.

 16. В какой из групп перечислены устройства вывода информации?
 принтер, винчестер, мышь;
        2)  винчестер, лазерный диск, модем;
        3)  монитор, принтер, звуковые колонки;
        4)  ни один из ответов не верен.

   17.  В какой из групп перечислены устройства ввода информации?
 Винчестер, лазерный диск, модем;
2)  монитор, принтер, плоттер, звуковые колонки;
3)  клавиатура, джойстик, сканер;
 4) ни один из ответов не верен.

    18. Установите тип файлов со следующими расширениями: *.jpg, *.bmp.
 текстовые документы;
2)  графические файлы;
3) исполняемые файлы;
4) ни один из ответов не верен.

19. Компьютер - это...

1) универсальное устройство для передачи информации
2) автоматическое программно-управляемое устройство для работы с любым видов информации
3) устройство для вывода информации на печать
4) устройство для считывания информации с электронных носителей

20. Полный путь файлу: c:\books\raskaz.txt. Каково имя файла?
books\raskaz;.
raskaz.txt;
books\raskaz.txt;
txt.

21. В некотором каталоге хранился файл Задача5. После того, как в этом каталоге создали подкаталог и переместили в созданный подкаталог файл Задача5, полное имя файла стало Е:\Класс9\Физика\Задачник\Задача5. Каково было полное имя этого файла до перемещения?
1) Е:\Физика\Задачник\Задача5
2) Е:\Физика\Задача5
3) Е:\Класс9\Задачник\Задача5
4) Е:\Класс9\Физика\Задача5

Часть В (задания с кратким ответом)
22.  Запишите тип и размер используемого в тексте шрифта.

23. По какому краю выровнен текст?
.

24. Запишите номер открытой страницы и количество страниц документа.

25. Запишите полный путь к файлу «Закат» в иерархической файловой системе:

Ключ к входной контрольной работе по информатике, 9 класс

Критерии оценивания:
22-25 баллов – «5»
16 – 21 балл – «4»
12 – 15 баллов – «3»
менее 12 баллов - неудовлетворительно


title: Практика: задача №13 ОГЭ по русскому языку

extracted_text:
Вопрос 1. Укажи сложное предложение с однородным подчинением придаточных.
А) Васильев и Елисеев сидели передо мной, и я видел, как Петруха посмотрел на Игоря, листавшего учебник, задержал на нём благодарный взгляд и легонько тронул его за локоть, а тот ободряюще кивнул ему в ответ.
Б) Хоть бы химичка тебя спросила и закатила пару! – прорычал взбешённый Носков и плюхнулся на свой стул.
В) Все остальные, разочарованно охая, вернулись на свои места.
Г) Бог знает, чем это кончится! – ответил Елисеев.
Вопрос 2. Укажите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных.
А) Миха подробно рассказал, как утром, по дороге в школу вытащил бедолагу-котёнка почти из самой пасти собаки.
Б) Наоборот, ему захотелось высунуться на улицу, помахать маме и громко, чтобы не заглушил дождь.
В) Они-то ведь ждали ребёнка и хотят, чтоб я на всю жизнь им остался.
Г) Но отнести его домой, однако, он не смог, потому что тётя, у которой он жил с прошлого понедельника, ещё неизвестно как бы к этому отнеслась.
Вопрос 3. Укажите сложное предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.
А) Однажды был назначен «районный» диктант, и Сеня Голубкин был в панике: двойка за тот диктант грозила ему второгодничеством .
Б) После «районного» диктанта у Сеньки не хватило пальцев на обеих руках: он насчитал двенадцать ошибок.
В) Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчезли.
Г) Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор согласился с версией Вани.
Вопрос 4. Укажите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных.
А) Миха подробно рассказал, как утром, по дороге в школу вытащил бедолагу-котёнка почти из самой пасти собаки.
Б) Начинало слегка давить виски, как давит голову, когда долго кружишься на карусели.
В) Мальчишки брели и болтали, болтали и брели, а потом остановились возле Яузы, замолчали.
Г) Почувствовали одновременно – как хорошо: доверие, дружество, равноправие.
Вопрос 5 . Укажите сложное предложение с однородным и последовательным подчинением придаточных.
А) Фонарь и два шеста с перекладиной внизу, на которой лежала петля, начали медленно спускаться в колодец.
Б) Но этот так хорошо обдуманный план неожиданно лопнул: как только приспособление достигло дна, собака сделала попытку схватиться за него, но, потеряв равновесие, свалилась в грязь.
В) Мысль, что он ухудшил положение дела, что Жучку можно было ещё спасти и теперь он сам виноват в том, что она погибает, заставляет Тёму решиться на выполнение второй части
сна – самому спуститься в колодец.
Г) Он привязывает верёвку к одной из стоек, поддерживающих перекладину, и лезет в колодец.
Вопрос 6. Укажите сложное предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных
А) Валерка, прислонившись плечом к холодному бетону фонарного столба, решил ждать, сколько понадобится.
Б) Дверь открылась сразу, но Валерка даже не успел увидеть, кто стоял на пороге, потому что откуда-то вдруг выскочил маленький коричневый клубок и, радостно визжа, бросился Валерке под ноги.
В) Валерка почувствовал на своём лице влажные прикосновения тёплого собачьего языка: совсем крошечная собака, а прыгала так высоко!
Г) Он протянул руки, подхватил собаку, и она уткнулась ему в шею, часто и преданно дыша.
Вопрос 7. Укажите сложное предложение с однородным подчинением придаточных
А) Сон был неприятный: медвежонок стоял в центре пустой комнаты, в мерцающем свете лампочки, а за окном как будто бы собирался ураган.
Б) Я получил ушибы, небольшой вывих плеча, а мотоцикл серьёзно пострадал и требовал дорогого ремонта.
В) Медведь в упор смотрел на меня и тянул ко мне лапу, как будто показывал на что-то у меня за спиной, как будто предупреждал о чём-то.
Г) Однако на следующий день я ехал в мотоклуб, и «девятка» подрезала меня так, что я перелетел через руль и приземлился на живую изгородь, посаженную вдоль дороги.
Вопрос 8. Укажите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных
А) В общем, спасли мы эти доски – отправили в Рязань, в музей.
Б) Потом созвали собрание, чтобы меня судить за то, что доски спрятал.
В) «Не вы, а ваши дети поймут ценность этих гравюр, а труд чужой почитать надо.
Вопрос 9. Укажи сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных
А) Мама без конца предлагает дочери постричься, чтобы ей было легче и голова выглядела аккуратней, но Тане не хочется.
Б) Она всё такая же худющая, бледная, с прямыми скользкими непослушными волосами, которые не может удержать ни одна резинка, ни одна заколка или завязанная лента.
В) Если снять с волос резинку, то они очень красиво рассыпаются по плечам и блестят.
Вопрос 10. Укажите предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных
А) Первый раз я уезжал из дома в пионерский лагерь, второй раз я уезжал уже на фронт.
Б) Сидя на подоконниках, разведчики смотрят, как мы двое едим, и глаза у них добрые.
В) 3ажмурюсь – и опять всё это перед глазами: землянка связистов, в которую попала бомба, дорога в лесу и чёрные высоты, занятые немцами...
Г) Но и тот, кто до войны возвращался домой после долгой разлуки, не испытывал тогда того, что испытываем мы сейчас.

       9 «____»  ____________________________________________________
     Подчинение придаточных предложений в СПП. Вопрос №13 - ОГЭ

       9 «____»  ____________________________________________________
     Подчинение придаточных предложений в СПП. Вопрос №13 - ОГЭ

Подчинение придаточных предложений в СПП. Вопрос №13 - ОГЭ
КЛЮЧ:
1) А
2) Г
3) В
4) Б
5) В
6) Б
7) В
8) Б
9) А
10) Г


title: Тестовые задания "Правоохранительные органы Республики Казахстан" 11 класс

extracted_text:
С какой целью формируются правоохранительные органы?
А. Обеспечение режима стабильности
В. Обеспечение сохранности окружающей среды
С. Обеспечение режима законности в государстве и защита прав граждан
D. Обеспечение сохранности личных интересов граждан
2.  Цель правоохранительных органов?
А. охрана природных ресурсов
В. охрана личной безопасности Президента
С. Обеспечение охраны государственных органов
D. охрана правопорядка, прав и свобод граждан
3.  какой государственный орган осуществляет надзор за точным и единовременным применением законов, др. НПА на территории РК, а также надзор за законностью оперативно- розыскной деятельности, дознания и следствия?
А. ОВД
В. прокуратура
С. Нотариат и адвокатура
D. суд
4. Добровольное организованное объединение юристов для оказания юридической помощи юридическим и физическим лицам это….
А. адвокатура
В. ОВД
С. Нотариат
D. юстиция
5. орган, осуществляющий функции по охране общественного порядка и обеспечение общественной безопасности, пресечение преступных и противоправных посягательств на права и свободы человека, государства, общества это….
А. прокуратура
В. адвокатура
С. КНБ
D. ОВД
6. принцип государственной службы, который направлен на то, что все 3 ветви власти: законодательной, исполнительной и судебной – самостоятельны и независимы и осуществляют свои функции:
А. принцип верховности Конституции
В. принцип личной ответственности
С. Принцип приоритета прав и свобод человека
D. принцип разделения власти
7. что является для сотрудников правоохранительных органов подтверждением его принадлежности к правоохранительным органам и его прав на ношение оружия?
А. жетон
В. форма
С. Служебное удостоверение
D.сила
8. Назови орган, выполняющий нотариальные действия, направленные на юридические закрепление интересов физических и юридических лиц, путем удостоверения бесспорных гражданских прав и юридических фактов?
А. юстиция
В. адвокатура
С. прокуратура
D. нотариат
9. кому непосредственно подчинены и подотчетные правоохранительные органы РК?
А. ген. прокурору
В. премьер министру
С. президенту
D. министру внутренних дел