title: Сценарий "Каждый воспитатель неповторим"

extracted_text:
Сценарий конкурса профессионального мастерства воспитателей в форме КВН «Каждый воспитатель неповторим»
Ход мероприятия;
Здравствуйте уважаемые коллеги! Сегодня у нас конкурс педагогического мастерства в форме «Каждый Воспитатель Неповторим».
Цель сегодняшнего нашего КВН :в нетрадиционной форме продемонстрировать знания в области педагогики; формировать способность быстро мыслить; совершенствовать умение работать с коллегами, объединенными общей игрой; воспитывать интерес к педагогическому поиску.
Ведущая: Я рада приветствовать в этом зале всех педагогов - участников конкурса профессионального мастерства, а также замечательных гостей нашего мероприятия.
Ранним утром Вы торопитесь на работу в детский сад,
Где на целый день родители доверяют вам ребят.
Вы нау́чите их старательно рисовать, лепить, играть.
И конечно с детства будете их трудиться приучать.
Сколько творчества, терпения, сколько выдумки подчас
И порывов вдохновения нужно каждому из вас!
Чтоб сердца и души детские вам могли принадлежать!
Чтоб любимым воспитателем дети вас могли назвать!
Известный педагог – новатор Ша́лва Амоношвили говорил: “Воспитатель – это человек, профессионально принимающий на себя ответственность за развитие другого человека”
Не секрет, что в последнее время образование подвергается реформированию. В особенности же это касается дошкольного образования. Как сохранить престиж и значимость детского сада? Как построить свою работу так, чтобы маленькому человеку было интересно проводить время в детском саду, чтобы родители радовались за успехи своего ребенка? Всё зависит от воспитателя, его выдержки, такта, мудрости, жизненного опыта, знания тонкостей детской души. Какими же качествами обладают наши воспитатели? Чтобы ответить на эти вопросы, мы и проводим сегодня конкурс профессионального мастерства “КВН”.
К- каждый
В- воспитатель
Н- неповторим!
Итак, конкурс педагогического мастерства прошу считать открытым!
Предлагаю поделиться на 2 команды (название команд).
Оценивать конкурсные задания будет компетентное жюри в составе:
1.
2.
3.
1 задание конкурса «Визитная карточка команды». Максимальная оценка - 5 баллов.
Название команды
придумать девиз

2 задание: Разминка (вопросы для обеих команд). Максимальная оценка - 5 баллов. Оценивается активность команды, правильность ответа.
 Средство общения. (Язык)
 Партнер в диалоге. (Собеседник)
 Пушкинское дубовое украшение. (Цепь)
 Речь одного человека. (Монолог)
 Свободное от работы время. (Досуг)
 Привыкание организма к новым условиям. (Адаптация)
 Ведущий вид деятельности ребенка (Игра)
 Форма организации обучения в детском саду (Занятие)

Следующее задание: Представ те себе каждая команда методическая служба  т.е. вы работаете в методическом отделе. Вы должны помочь воспитателям. Консультации – постоянная форма оказания помощи воспитателям. В течение 5 минут команды должны придумать название мероприятия - супер мероприятие в рамках ФГОС, определить его цель, разработать небольшой план его проведения.

3 задание конкурса «Я карандаш с бумагой взял»
3.1.«Угадай-ка». Определить автора, название картины. Оценивается скорость ответов, правильность. За каждый правильный ответ -1 балл, за скорость + 1 балл. Максимальный балл – 4.
Правильный ответ:
«Утро в сосновом бору» – Шишкин
«Аленушка» – Васнецов
«Грачи прилетели» – Саврасов
«Март» – Левитан
«Рожь» - Шишкин
«Три богатыря» – Васнецов
3.2. «Нарисуй-ка». Воспитатели пишут на листе бумаги названия 5 животных (не повторяя название). Список передается другой команде. За 10 минут предлагается нарисовать необычное животное, собрав его « по частям» из тех животных, которые есть в списке. Придумать ему название.
Оценивается оригинальность решения, необычность, творческий подход. Максимальный балл – 5.
4 задание «Педагогический ринг»
Каждой команде дается по три вопроса с вариантами ответов (пословицы и поговорки). За 5 минут обсуждения, педагогам надо выбрать и объяснить пословицу или поговорку, которая в наибольшей степени соответствуют представлениям о деятельности воспитателя:
1 команда:
Воспитатель детского сада – это:
А. Добрая лошадка все свезет.
Б. Без матки пчелки – пропащие детки.
В. Наука учит только умного.
Проведение занятий с детьми:
А. Как ступил, так и по уши в воду.
Б. Учи других – и сам поймешь.
В. Ехала кума неведомо куда.
Обучать детей – значит:
А. Что посеешь – то и пожнешь.
Б. Была бы нитка, дойдем и до клубка.
В. В дорогу идти – пятерым  лапти сплести.
2 команда:
Воспитывать детей – значит:
А. Служил семь лет, выслужил семь реп, да и тех нет.
Б. Перемелется – все мука будет.
В. Наказом воевода крепок.
Родительские собрания:
А. Не трудно сделать, да трудно задумать.
Б. Первый блин комом.
В. Жаловался всем, да никто не слушает.
Конец учебного года:
А. Не то дорого, что красного золота, а то дорого, что
доброго мастерства.
Б. За ученого (битого) двух неученых (небитых) дают.
В. Попался как ворона в суп.
Максимальная оценка:6 баллов. По 2 балла за каждый аргументированный ответ.

5 задание Викторина «Воспитатель – литературный эрудит»
Оценивание: за каждый правильный ответ на задания № 1,2,4,5 – 1балл.
Задание №3 за каждый ответ-1 балл, максимально-3 балла. За весь конкурс максимальный балл -7.
Музыкально-физкультурная пауза. Все участники становятся в круг, выполняют движения под музыку.
6 задание  «Угадай мелодию»
Воспитателям предлагается угадать мелодии детских песен. За каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальный балл – 5.
7. Задание «Остров сокровищ». В сундуке спрятан предмет, который всем хорошо известен. Он находится в группе детского сада. Им пользуются дети. С помощью наводящих вопросов, команда должна угадать, что находится в сундуке?
Для первой команды: пирамидка
Для второй команды: цветные карандаши.
Оценивается скорость ответа, умение логически рассуждать. Максимальная оценка -5 баллов
Ведущий:
Вот и подошел к завершению наш конкурс. Это возможность профессионального общения с коллегами, это возможность по-иному взглянуть на себя и свою работу, а также обогатиться новым опытом.
Чем больше познают воспитатели секреты своей профессии, тем больше хочется им узнать, попытаться разгадать. Хорошо сказал П.Бажов: “ Тут живинка тебя и подцепила. Она во всяком деле есть, впереди мастерства бежит и человека за собой тянет”. Так помогает эта “живинка” многим нашим воспитателям работать с детьми и сохранять интерес к познанию и обобщению законов мастерства нашей многогранной профессии.
Подведение итогов, выступление жюри, награждение команд.
Ход мероприятия;
Здравствуйте уважаемые коллеги! Сегодня у нас конкурс педагогического мастерства в форме «Каждый Воспитатель Неповторим».
Цель сегодняшнего нашего КВН: в нетрадиционной форме продемонстрировать знания в области педагогики; формировать способность быстро мыслить; совершенствовать умение работать с коллегами, объединенными общей игрой; воспитывать интерес к педагогическому поиску.
Ведущая: Я рада приветствовать в этом зале всех педагогов - участников конкурса профессионального мастерства, а также замечательных гостей нашего мероприятия.
Ранним утром Вы торопитесь на работу в детский сад,
Где на целый день родители доверяют вам ребят.
Вы нау́чите их старательно рисовать, лепить, играть.
И конечно с детства будете их трудиться приучать.
Сколько творчества, терпения, сколько выдумки подчас
И порывов вдохновения нужно каждому из вас!
Чтоб сердца и души детские вам могли принадлежать!
Чтоб любимым воспитателем дети вас могли назвать!
Известный педагог – новатор Ша́лва Амоношвили говорил: “Воспитатель – это человек, профессионально принимающий на себя ответственность за развитие другого человека”
Не секрет, что в последнее время образование подвергается реформированию. В особенности же это касается дошкольного образования. Как сохранить престиж и значимость детского сада? Как построить свою работу так, чтобы маленькому человеку было интересно проводить время в детском саду, чтобы родители радовались за успехи своего ребенка? Всё зависит от воспитателя, его выдержки, такта, мудрости, жизненного опыта, знания тонкостей детской души. Какими же качествами обладают наши воспитатели? Чтобы ответить на эти вопросы, мы и проводим сегодня конкурс профессионального мастерства “КВН”.
К- каждый
В- воспитатель
Н- неповторим!
Итак, конкурс педагогического мастерства прошу считать открытым!
Предлагаю поделиться на 2 команды (название команд).
Оценивать конкурсные задания будет компетентное жюри в составе:
1.
2.
3.
1 задание конкурса «Визитная карточка команды». Максимальная оценка - 5 баллов.
Название команды
придумать девиз

2 задание: Разминка (вопросы для обеих команд). Максимальная оценка - 5 баллов. Оценивается активность команды, правильность ответа.
 Средство общения. (Язык)
 Партнер в диалоге. (Собеседник)
 Пушкинское дубовое украшение. (Цепь)
 Речь одного человека. (Монолог)
 Свободное от работы время. (Досуг)
 Привыкание организма к новым условиям. (Адаптация)
 Ведущий вид деятельности ребенка (Игра)
 Форма организации обучения в детском саду (Занятие)

Следующее задание: Представ те себе каждая команда методическая служба  т.е. вы работаете в методическом отделе. Вы должны помочь воспитателям. Консультации – постоянная форма оказания помощи воспитателям. В течение 5 минут команды должны придумать название мероприятия - супер мероприятие в рамках ФГОС, определить его цель, разработать небольшой план его проведения.

3 задание конкурса «Я карандаш с бумагой взял»
3.1.«Угадай-ка». Определить автора, название картины. Оценивается скорость ответов, правильность. За каждый правильный ответ -1 балл, за скорость + 1 балл. Максимальный балл – 4.
Правильный ответ:
«Утро в сосновом бору» – Шишкин
«Аленушка» – Васнецов
«Грачи прилетели» – Саврасов
«Март» – Левитан
«Рожь» - Шишкин
«Три богатыря» – Васнецов
3.2. «Нарисуй-ка». Воспитатели пишут на листе бумаги названия 5 животных (не повторяя название). Список передается другой команде. За 10 минут предлагается нарисовать необычное животное, собрав его « по частям» из тех животных, которые есть в списке. Придумать ему название.
Оценивается оригинальность решения, необычность, творческий подход. Максимальный балл – 5.
4 задание «Педагогический ринг»
Каждой команде дается по три вопроса с вариантами ответов (пословицы и поговорки). За 5 минут обсуждения, педагогам надо выбрать и объяснить пословицу или поговорку, которая в наибольшей степени соответствуют представлениям о деятельности воспитателя:
1 команда:
Воспитатель детского сада – это:
А. Добрая лошадка все свезет.
Б. Без матки пчелки – пропащие детки.
В. Наука учит только умного.
Проведение занятий с детьми:
А. Как ступил, так и по уши в воду.
Б. Учи других – и сам поймешь.
В. Ехала кума неведомо куда.
Обучать детей – значит:
А. Что посеешь – то и пожнешь.
Б. Была бы нитка, дойдем и до клубка.
В. В дорогу идти – пятерым  лапти сплести.
2 команда:
Воспитывать детей – значит:
А. Служил семь лет, выслужил семь реп, да и тех нет.
Б. Перемелется – все мука будет.
В. Наказом воевода крепок.
Родительские собрания:
А. Не трудно сделать, да трудно задумать.
Б. Первый блин комом.
В. Жаловался всем, да никто не слушает.
Конец учебного года:
А. Не то дорого, что красного золота, а то дорого, что
доброго мастерства.
Б. За ученого (битого) двух неученых (небитых) дают.
В. Попался как ворона в суп.
Максимальная оценка:6 баллов. По 2 балла за каждый аргументированный ответ.

5 задание Викторина «Воспитатель – литературный эрудит»
Оценивание: за каждый правильный ответ на задания № 1,2,4,5 – 1балл.
Задание №3 за каждый ответ-1 балл, максимально-3 балла. За весь конкурс максимальный балл -7.
Музыкально-физкультурная пауза. Все участники становятся в круг, выполняют движения под музыку.
6 задание  «Угадай мелодию»
Воспитателям предлагается угадать мелодии детских песен. За каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальный балл – 5.
7. Задание «Остров сокровищ». В сундуке спрятан предмет, который всем хорошо известен. Он находится в группе детского сада. Им пользуются дети. С помощью наводящих вопросов, команда должна угадать, что находится в сундуке?
Для первой команды: пирамидка
Для второй команды: цветные карандаши.
Оценивается скорость ответа, умение логически рассуждать. Максимальная оценка -5 баллов
Ведущий:
Вот и подошел к завершению наш конкурс. Это возможность профессионального общения с коллегами, это возможность по-иному взглянуть на себя и свою работу, а также обогатиться новым опытом.
Чем больше познают воспитатели секреты своей профессии, тем больше хочется им узнать, попытаться разгадать. Хорошо сказал П.Бажов: “ Тут живинка тебя и подцепила. Она во всяком деле есть, впереди мастерства бежит и человека за собой тянет”. Так помогает эта “живинка” многим нашим воспитателям работать с детьми и сохранять интерес к познанию и обобщению законов мастерства нашей многогранной профессии.
Подведение итогов, выступление жюри, награждение команд.


title: Воспитательный план на 2018-2019 уч.год для 3 класс

extracted_text:
	Воспитательный план на 2018-2019 уч.год
	3 класс


title: Контрольный проверочный тест "Операторы Паскаля"

extracted_text:
Контрольный проверочный тест по теме
                             Операторы Паскаля»
                                  1 вариант
1. Служебное слово VAR в программе на языке Pascal фиксирует начало раздела
программы, содержащего:
А) операторы;
Б) список меток;
В) описание сложных типов данных;
Г) перечень констант;
Д) описание переменных.
2. В алфавит языка Pascal не входит служебное слово:
А) THEN;  Б) BEGIN;
В) END;   Г) STEP;  Д) IF.
3. Числа в языке Pascal различаются:
А) как натуральные и целые;
Б) как целые и вещественные;
В) как натуральные и вещественные;
Г) как целые и иррациональные;
Д) как целые и рациональные.
4. Оператор организации ввода данных с клавиатуры в системе
программирования Turbo Pascal записывается с использованием служебного
слова:
А) WRITE; Б) INPUT;
В) READ; Г) DEFFN;  Д) RESET.
5. Комментарий к тексту программы на языке Pascal заключается:
А) в фигурные скобки;
Б) в круглые скобки;
В) в квадратные скобки;
Г) в апострофы;
Д) между служебными словами Begin, End.
6. Служебное слово CONST в программе на языке Pascal фиксирует начало
раздела программы, содержащего:
А) перечень констант;
Б) список меток;
В) описание переменных;
Г) операторы;
Д) описание сложных типов данных.
7. При записи оператора вывода на языке Pascal используется служебное
слово:
А) WRITE;  Б) RESET;
В) READ;    Г) BEGIN;   Д) WHILE
8. В качестве имени в языке Pascal нельзя использовать:
А) BR;    Б) ИЕ;    В) WR;    Г) AR;    Д) DR.
9. Операторы в программе на языке Pascal отделяются друг от друга:
А) апострофом;  Б) двоеточием;
В) пробелом;  Г) запятой;  Д) точкой с запятой.
10. Дана программа:
Program T21; Var X: Integer;
Begin Read (X);
If X MOD 2=0 Then Writeln(‘ДА’)
Else Writeln(‘НЕТ’) End.
При каком значении X будет получен ответ “ДА”?
А) 7;
Б) 4;
В) 15;
Г) 3;
Д) 21.

                    Контрольный проверочный тест по теме
                             Операторы Паскаля»
                                  2 вариант
1. В каком из условных операторов допущена синтаксическая ошибка?
а) if B = 0 then Writeln('Деление на нуль невозможно.');
б) if a > b then m:= a else m:= b;
в) if a>b then c:=a+b;
г) if a < b then min := a; else min := b;
 2. Чему будет равно значение переменной Х после выполнения команды Х:=Х+2,
если до ее выполнения оно было равно 3?
а)  1; б) 2; в) 3; г) 5.
 3.  При каких исходных значениях переменных Х и У в результате выполнения
команды Х:=Х^Y – Y значение переменной Х станет равным двум?
а) 4, 1; б) 3, 2; в) 2,2; г) 5, 1.
 4. Операторы в языке Pascal отделяются друг от друга:
а) двоеточием;
б) точкой с запятой;
в) запятой;
г) пробелом.
 5. Что из ниже перечисленного не входит в набор основных символов Турбо
Паскаля ?
а) латинские строчные и прописные буквы
б) служебные слова
в) десять цифр
г) русские строчные и прописные буквым
6. В алфавит языка Pascal входит следующее слово:
а) operator;
б) begin;
в) begun.
 7. Комментарий к тексту программы на языке Pascal заключается:
а) в круглые скобки;
б) в фигурные скобки;
в) в квадратные скобки;
г) между служебными словами begin и end.
8. Служебное слово const в программе на языке Pascal фиксирует начало
раздела программы, содержащего:
а) описание переменных;
б) описание меток;
в) описание констант;
г) описание сложных типов данных.
9. Служебное слово var в программе на языке Pascal фиксирует начало раздела
программы, содержащего:
а) описание переменных;
б) описание меток;
в) описание констант;
г) описание сложных типов данных.
10. При записи оператора вывода на языке Pascal используется служебное
слово:
А) WRITE;  Б) RESET;
В) READ;    Г) BEGIN;   Д) WHILE.


title: Презентация "Десятичный и натуральный логарифм"

extracted_text:
«Десятичный и натуральный логарифм»

Задачи
Повторить, обобщить и закрепить знания, полученные ранее
Отработать навыки вычисления десятичных и натуральных логарифмов
Продемонстрировать  умение работать в индивидуально и в группе.

Таблица настроения

Кросснамбер – ребус с числами
ответы
Ответьте устно
4
3
-1/2
1
9
3
16
1
Десятичным логарифмом называется  логарифм по основанию 10. Он обозначается  lg , т.е. log 10 m = lg m
Натуральным логарифмом называется  логарифм по основанию  е. Он обозначается  ln , т.е. log e m = ln m. Число е является иррациональным, его приближённое значение 2.718281828.

Первое упоминание натурального логарифма сделал Николас Меркатор в работе Logarithmotechnia, опубликованной в 1668 году.
Учитель математики Джон Спайделл ещё в 1619 году составил таблицу натуральных логарифмов. Ранее его называли гиперболическим логарифмом, поскольку он соответствует площади под гиперболой

е=2,718281828459045235360...
       Саму константу впервые вычислил швейцарский математик Бернулли в ходе решения задачи о предельной величине процентного дохода. Бернулли показал, что процентный доход в случае сложного процента имеет предел:                          и этот предел равен 2,71828…
Экспоненту помнить способ есть простой:
два и семь десятых, дважды Лев Толстой(1828)

2,7 1828 1828

    Букву e начал использовать Эйлер в 1727 году, а первой публикацией с этой буквой была его работа «Механика, или Наука о движении, изложенная аналитически» 1736 год

;

Выполнение заданий
А) Задания на карточках
Б) Создание кросснамбера
В) Презентация кросснамбера
Г) Дополнительные задания
Таблица настроения

Домашнее задание

    подготовка к контрольной работе,
задачник стр. 27 №2.5 А 25-30,
                 стр. 28 №2.5 Б 11-12
Благодарю за внимание!


title: Контрольная работа по физике "Механические колебания и волны" 9 класс (с ответами)

extracted_text:
Определите период сокращения сердечной мышцы.
1) 0,8 с
2) 1,25 с

3) 60 с
4) 75 с

Амплитуда свободных колебаний тела равна 3 см. Какой путь прошло это тело за 1/2 периода колебаний?

3 см
6 см
9 см
12 см

На рисунке представлена зависимость координаты центра шара, подвешенного на пружине, от времени. Определите амплитуду колебаний.
1) 2,5 см
5 см
10 см
20 см

Волна с частотой 4 Гц распространяется по шнуру со скоростью 8 м/с. Длина волны равна 1) 0,5 м
2) 2 м 3) 32 м
4) для решения не хватает данных
Какие изменения отмечает человек в звуке при увеличении амплитуды колебаний в звуковой волне?
повышение высоты тона
понижение высоты тона
повышение громкости
уменьшение громкости
Охотник выстрелил, находясь на расстоянии 170 м от лесного массива. Через сколько времени после выстрела охотник услышит эхо? Скорость звука в воздухе 340 м/с.
1) 0,5 с
1 с
2 с
4 с
Установите соответствие между физическими явлениями и их названиями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго.
Физические явления
А. Сложение волн в пространстве
Б) Отражение звуковых волн от преград
В) Резкое возрастание амплитуды колебаний
Названия
Преломление
Резонанс
Эхо
Гром
Интерференция
За одно и то же время первый математический маятник совершил 40 колебаний, а второй
60. Определите отношение длины первого маятника к длине второго.
9. С какой скоростью проходит груз пружинного маятника положение равновесия, если жёсткость пружины 400 Н/м, а амплитуда колебаний 2 см? Масса груза 1 кг.

Определите частоту сокращения сердечной мышцы.
1) 0,8 Гц	2) 1,25 Гц	3) 60 Гц	4) 75 Гц
Амплитуда свободных колебаний тела равна 50 см. Какой путь прошло это тело за 1/4
периода колебаний?
1) 0,5 м	2) 1 м	3) 1,5 м	4) 2 м
На рисунке представлена зависимость координаты центра шара, подвешенного на пружине, от времени.
Период колебаний равен
2 с
4 с
6 с 4) 10 с

Обязательными условиями возбуждения механической волны являются А. наличие источника колебаний
Б. наличие упругой среды В. наличие газовой среды

А и В
Б и В
А и Б
А, Б и В

Камертон излучает звуковую волну длиной 0,5 м. Скорость звука 340 м/с. Какова частота колебаний камертона?
1) 680 Гц	2) 170 Гц	3) 17 Гц	4) 3400 Гц
Эхо, вызванное оружейным выстрелом, дошло до стрелка через 2 с после выстрела. Определите расстояние до преграды, от которой произошло отражение, если скорость звука в воздухе 340 м/с.
1) 85 м	2) 340 м	3) 680 м	4) 1360 м
Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго.
Физические величины
А) Период колебаний Б) Длина волны
В) Скорость распространения волны
Формулы

1) 1/T
υT
N/t
t/N
λv

На некоторой планете период колебаний секундного земного математического маятника оказался равным 2 с. Определите ускорение свободного падения на этой планете.
На рисунке представлен график изменения со временем кинетической энергии ребёнка, качающегося на качелях. Определите потенциальную энергию качелей в момент, соответствующий точке А на графике.

период колебаний.
1) 0,02 с
2) 1,25 с

3) 50 с
4) 25 с

Амплитуда свободных колебаний тела равна 8 см. Какой путь прошло это тело за полный период колебаний?

8 см
16 см
24 см
32 см

На рисунке представлена зависимость координаты центра шара, подвешенного на пружине, от времени.
Частота колебаний равна 1) 0,25 Гц
2) 0,5 Гц
2 Гц
4 Гц

Волна с периодом колебаний 0,5 с распространяется со скоростью 10 м/с. Длина волны равна

1) 10 м
2) 40 м
3) 0,025 м
4) 5 м

Какие изменения отмечает человек в звуке при увеличении частоты колебаний в звуковой волне?

Повышение высоты тона
Понижение высоты тона
Повышение громкости
Уменьшение громкости

Расстояние до преграды, отражающей звук, 68 м. Через какое время человек услышит эхо? Скорость звука в воздухе 340 м/с.

1) 0,2 с
2) 0,4 с
3) 2,5 с
4) 5 с

Установите соответствие между характеристиками звука и физическими величинами. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго. Характеристики звука
А) Громкость звука Б) Высота звука
В) Тембр звука
Физические величины
Амплитуда
Совокупность обертонов
Скорость
Длина волны
Частота
Длина первого маятника 1 м, второго 2,25 м. За некоторое время первый маятник совершил 15 колебаний. Сколько колебаний за тот же промежуток времени совершил второй маятник?
Амплитуда малых свободных колебаний пружинного маятника 9 см, масса груза 100 г, жёсткость пружины 40 Н/м. Определите максимальную скорость колеблющегося груза.

1) 0,6 Гц	2) 1,67 Гц	3) 60 Гц	4) 36 Гц
Амплитуда свободных колебаний тела, равна 4 см. Какой путь прошло это тело за 3/4 периода колебаний?
1) 4 см	2) 8 см	3) 12 см	4) 16 см
На рисунке показан график колебаний одной из точек струны.

Согласно графику, амплитуда этих колебаний равна
10 см
20 см
40 см
60 см

В какой среде механические волны распространяться не могут?

В твёрдой
В жидкой
В газообразной
В вакууме

Человек услышал звук грома через 5 с после вспышки молнии. Считая, что скорость звука в воздухе 343 м/с, определите, на каком расстоянии от человека ударила молния.
1) 17,15 м	2) 34,3 м	3) 1715 м	4) 3430 м
На каком расстоянии от корабля находится айсберг, если посланный гидролокатором ультразвуковой сигнал, имеющий скорость 1500 м/с, вернулся назад через 0,4 с?
1) 75 м	2) 300 м	3) 600 м	4) 3750 м
Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго.
Физические величины
А) Частота колебаний Б) Длина волны
В) Скорость распространения волны
Формулы

λ/T
υ/v
N/t
t/N
5) 1/v

На некоторой планете период колебаний секундного земного математического маятника оказался равным 0,5 с. Определите ускорение свободного падения на этой планете.
На рисунке представлен график зависимости потенциальной энергии математического маятника (относительно положения его равновесия) от времени. Определите кинетическую энергию маятника в момент времени, соответствующий на графике точке D.

Ответы на контрольную работу по физике Механические колебания и волны Звук


title: Презентация по английскому языку "Summer Garden"

extracted_text:
Summer Garden

ГБОУ СОШ №182 Красногвардейского района г. Санкт-Петербурга
«Летний сад»
Выполнила
Учитель английского языка
Подъякова Н.Б.
2017
Our city Saint-Petersburg has many landmarks and one of them that is Summer Garden.The Summer Garden is located where the Fontanka River flows out of the Neva River, next to the Field of Mars and St. Michael's Castle.

It was founded in 1704 by order of Peter the Great, who was personally involved in planning it, and is laid out according to strict geometrical principles. The Summer Garden is home to marble statues acquired from Europe especially for Russia's new capital, and also to rare flowers and plants, as well as fountains.

The Summer Garden is also the location of Peter the Great's first Summer Palace, built by the great Italian architect Domenico Trezzini and still there today. This Summer Palace - a two-storey Dutch-style affair with a high roof and comparatively modest interior - was one of St. Petersburg's first stone palaces. Its original interiors have been preserve to this day.

At the whole territory of summer garden there are sculptures, pavilions, grottos. There were the fountains before the flood in 1777 that crushed down the system of fountains. In 1725 Summer Garden has more than 100 statues and busts, in 1736 there were more than 200. But today you can see only 79 sculptures in Summer Garden.

In 1770-80 Summer Garden was surrounded by lattice which was made by projection of Y. Felten and P. Yegorov. That lattice was so beautiful that it became one of the St. Petersburg symbols.
The Mattarnovi's Grotto was the first Russian museum of sculptures. It has collection of 26 sculptures but the 1777's flood damaged it.
In 1826 a Coffee House which was projected by Rossi took the place of Grotto.
In 1827 Summer Garden was decorated with a Charlemagne's Tea house. The bust of I.A.Krylov was established next to the Tea House in 1855.

The Summer Garden was favourite place for walking of the Petersburg aristocracy in XIX. There often were А. S. Pushkin, I.A. Krylov, V.A. Zhukovsky,I.A. Goncharov,A.A. Block and many other figures of Russian culture.

At the beginning of The Great Patriotic War during two months statues and busts were
covered in the ground. In the Garden was located anti-aircraft battery. After war Summer Garden was completely reconstructed. Statues and busts had been return to their places.

A comprehensive restoration of Summer Garden took place in 2009-2011 and nowadays Central St Petersburg’s oldest park is loveliest place for tourists and citizens as it was before.
Sources:
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B5%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B0%D0%B4
http://www.spb-guide.ru/page_17872.htm
http://www.spb-guide.ru/page_7913.htm
http://www.saint-petersburg.com/parks/summer-garden/
https://www.lonelyplanet.com/russia/st-petersburg/attractions/summer-garden/a/poi-sig/1119557/1336038
http://www.visit-petersburg.ru/en/showplace/196859/
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Summer_Palace_of_Peter_I.jpg
http://kupitkartinu.ru/pictures/vstrecha-pushkina-s-dantesom-v-letnem-sadu/
http://www.chaspik.spb.ru/fact/kak-grustno-rasstavatsya-s-letnim-sadom-i-bryzgami-fontanov-do-vesny/


title: Сценарий "Алёнушка и лиса"

extracted_text:
                   Cценарий сказки  «АЛЁНУШКА И ЛИСА»
 Жили-были старик со старухой. У них была внучка Алёнушка .(Вых.Дед,баб,Аленушка)

Дед: Я не скучаю никогда
Работать я люблю
Дрова рублю,дрова пилю
И нашу печь топлю.

Баб:Пока дрова горят в печи
Готовить все могу
Вкуснее всех варю я щи
И пирожки пеку.

АЛЕН:Я девочка хорошая,
Я девочка пригожая.
На дедушку похожа я
На бабушку похожа я
И все они покажут мне
И все они расскажут мне,
И станет все понятно мне
И это так приятно мне.
Я очень их люблю!

Девочка: Здравствуй дедушка, здравствуй бабушка, здравствуй Аленушка!
Аленушка, посмотри какой день сегодня ясный . Пойдём со мной в лес ягоды,
грибы собирать.

Баб-ка и дед :    Не пустим её в лес. Она ещё маленькая.

Алён-ка: Отпусти меня, бабушка! (обнимает бабушку)
               Отпусти меня, дедушка!  (низко кланяется дедушке)

Дед:  Ну, ладно, иди. Только, не отставай от подруги.
( «Алёнушка идёт в лес с подружкой».
Рас-ца:   Ходят подружки по лесу, собирают грибы и ягоды. Деревце за деревце, кустик за кустик, Алёнушка и отстала от подружки. Аукала, аукала подружка, а Алёнушка не слыхала.
(Девочки за дверью кричит несколько раз «Ау!» - с каждым разом всё тише и тише.

Ален-ка: Ау, ау! Подруженька!
                 Ау, ау! Голубушка!
                 Ау, ау!..
Рас-ца:   Страшно было Алёнушке в лесу одной. Влезла она на дерево, стала   горько плакать.
(Идет мимо дерева ёж грибы ищет и вдруг слышит ,что девочка плачет.)
ЁЖ:Почему ты девочка, плачешь?
Ален-ка:  (выглядывая из-за дерева)Как мне, ёж , не плакать!Меня подружка в лес завела да покинула.
Ёж: Твоему горюшку легко помогу. Слезай с дерева , я тебя домой отведу.
АЛЕНКА: Нет, еж, я не слезу с дерева, не пойду с тобой. Боюсь! Уколишь ты меня, уж больно ты колючий.
ЁЖ: Ты говоришь, что я колючий, а я скажу нет! У нас в лесу надёжней шубы просто нет. Я на своих иголках ежатам приношу грибы. Меня такая шуба спасает везде и не пропаду нигде!
Аленка :Повезло тебе ежу, а я пока посижу. Ведь у меня такой шубы нет.(ЕЖ уходит)
Ален-ка: ПЛАЧЕТ
(Идёт заяц и слышит плач ребёнка )
Заяц: Ой, да здесь маленькая девочка,о чём плачешь?
Ален-ка:  (выглядывая из-за дерева)Как же мне, заяц,не плакать! Меня подружка в лесу оставила.
Заяц: .Слезай с дерева , я тебя домой отведу.
АЛЕНКА: Нет, заяц , я не слезу с дерева ,не пойду с тобой.В лесу опсно,а ты трусишка,сам всех боишься!
Заяц: Меня в лесу трусишкой считают все подряд,
          Обидно быть зайчишкой когда так говорят.
          И все же я совсем не трус,хоть выгляжу тревожным.
          В большом лесу я не боюсь
          Быть очень осторожным.
Ой, что это там хрустнуло, треснуло? Или это мое сердце в пятки ушло.(ПРИСЛУШИВАЕТСЯ)
Да это мишка косолапый сюда идёт. Тебя девочка он не тронет. Ты высоко сидишь, а вот мне пора убегать.(УБЕГАЕТ)
(Идёт медведь)
Медведь: Что ты девочка, плачешь?
Ален-ка:  (выглядывая из-за дерева) Как мне, медведюшка, не плакать!Я в лесу заблудилась.
Медведь:  Слезай, я тебя отнесу к дедушке и бабушке.
Ален-ка:   Нет, медведь, не пойду с тобой. Боюсь все ноги ты мне оттопчешь, уж больно ты косолапый А вдруг ты меня съешь?
МЕДВЕДЬ: Что ж, если не хочешь помощь мою принять- оставайся. А я к медвежатам побегу.
(Медведь уходит.)
 Аленушка опять заплакала.
 ( Бежит лиса.)
Лиса: Что случилось, что приключилось, почему такая хорошенькая девочка плачет?
Ален-ка:  (выглядывая из-за дерева)Как мне, лисонька, не плакать!
  У дедушки, у бабушки
Была внучка Алёнушка.
Её подружка в лес завела,
Завела да и покинула!

Лиса:       Слезай я тебя отнесу к дедушке  и бабушке.
Ален:     Нет , лиса ,я не слезу с дерева ,не пойду с тобой..
Лиса:  Отчего не хочешь, чтобы я тебя домой отвела?
Посмотри моя душа, до чего ж я хороша.
Шубка–прелесть, лапки тоже .Всех красивей, всех моложе. Всем желаю я добра, всем в округе я сестра.
Ален: Вижу –ты очень мила. Да боюсь обманешь. Уж больно много про хитрость твою говорят.
Лиса: Да мою доброту за хитрость принимают. Вот пожалела я курочек-сестричек. Они день и ночь то яйца высиживают, то за цыплятами ходят. Кроме двора они ничего и не видели. А я то хотела им только лес показать, а все меня обвиняют. Дескать рыжая плутовка кур крадет. Знаешь , как обидно мне. Но всё ровно я всех люблю!
АЛЕН:Ладно, ЛИСА, пойду с тобой.
Рас-ца:   Аленушка слезла с дерева и лисой побежала в деревню.

(Прибежала лиса с Аленушкой к дому и стала хвостом стучать в дверь)
Бабка и дед: Кто там?
Лиса: Это я, лиса, внучку Аленушку вам привела!
Дед-ка: (обнимая Аленушку)Ах ты наша дорогая!
Бабка: (обнимая Аленушку)Ах ты наша хорошая!
Дед:     (обращаясь к лисе)  Войди  нам в избу!
Бабка:   (обращаясь к лисе)Где нам тебя посадить, чем тебя угостить?
ДЕД: Угощайся, дорогая!(Угощение лисы)
Бабка: Спасибо лисонька тебе за нашу внученьку, что она жива и здорова!
(после угощения)
Лиса: Спасибо, вам, за угощение ! Мне в лес пора. До свидания!

(Выходят все герои сказки и вместе поют песню Акварели «Песенка Друзей»
1.Пусть поёт нам ветер весёлей,
Пусть нам солнце  ласковое светит,
Кто имеет на земле друзей,
Тот не зря живёт на белом свете.
Припев:
Раз,два-горе – не беда,
Унывать не надо никогда,
Выше нос, и хвост держи трубой,
Знай, что верный друг всегда с тобой.

2.Кто на ветер не бросает слов,
Кто в беде не дрогнет от  испуга,
Кто отдать последнее готов,
Только тот достоин званья друга.

3.Если надо друг пройдёт всегда,
Через годы и лесные чащи.
Вместе радость вместе и беда –
Вот закон у дружбы настоящей.


title: Сценарий открытого занятия "Веселые нотки в цветочном царстве"

extracted_text:
МБДОУ №77 «Ладушки»

Сценарий

открытого занятия по музыкальному развитию для детей средней группы      «Веселые нотки в цветочном царстве».

Музыкальный руководитель:
МихайличенкоИ.В.

Г. Ростов-на-дону,2018г
Муз.рук.:Ребята, здравствуйте!Я пришла к вам с хорошей новостью! Нам почтальон принес письмо, в котором лежит приглашение в гости. Вы любите ходить в гости?
                                                                                Ответы детей.
Муз. рук.:(читает письмо) Ребята, мы знаем. Что вы очень любитеслушать музыку, петь, танцевать, играть в оркестре.Нам очень хочется пригласить вас себе в гости.А живем мы в «Цветочном царстве» в нотном дворце.Путь-дорогу вам укажет вот этот Скрипичный ключ.
                                                                                Ваши друзья, Веселые нотки.
Муз.рук.:Смотрите, на скрипку похож этот ключ.
Он светлый и звонкий, как солнечный луч.
Ты, ключик волшебный , указывай путь.
Где прямо идти, а где повернуть.
Ребята, как называется этот ключ?
                                                                                Ответы детей.
Муз. рук.:Правильно, это Скрипичный ключ!
Ну что же, ребята, вы хотите отправиться в нотный дврец?
                                                                                Ответы детей.
Муз.рук.:В царство цветов нужно идти по дороге.предлагаю вам вспомнить пдд.
-На красный свет-
Дети: Дороги нет!
Муз.рук.:На желтый-
Дети:Подожди!
Муз.рук.:Когда горит зеленый свет-
Дети:Счастливого пути!

 Звучит ф-ма песни В. Шаинского»Вместе весело шагать».Дети заходят в муз. зал. ,выполняют разминку в движении или состановками.
Муз.рук.:Вот ребята, наконецто мы пришли в нотный дворец!только, что-то тут не так. Нас никто не встречает ,тишина.Что же случилось? Может нам звуки природы помогут найти нотки?Предлагаю вам присесть на ковер, послушать звуки природы.
Звучит ф-ма «Звуки природы»
Муз.рук.:Ребята, какие звуки природы вы услышали?
Ответы детей.
Муз.рук.:Ребята, мы тоже можем подражать звукам природы. Попробуем их оживить. У вас получится?
Ответы детей.
Пение  гласныхзвуков с вибрацией.
Муз.рук.:Ребята, а может мы сможем разбудить наши нотки веселой песенкой?
Песня: «Летняя пора» муз. М. Еремеевой.
Муз.рук.:Ну вот, у нас здорово получилось. Но нотки так и не появились.Ребята, смотрите какие чудесные птички к нам прилетели!. Птички, вы не встречали на своем пути нотки?(прислушивается)
И ответили мне птички:
-Полетаем мы над морем,
Над полями, над лугами,
Над высокими горами, залетим в дремучий лес,
Полный сказочных чудес.
Принесем мы нотки ваши,
Чтобы песня была краше!
Муз.рук.:Ребята, а пока птички ищут нотки, предлагаю немного отдохнуть. Расслабиться. Прилягте на коврик. Закройте глазки, расправте руки. Освободите ножки. Думайте о хорошем, представляйте картины природы, рисуйте их смело в своем воображении.
Звучит музыка «Релакс».
Пока дети отдыхают, снимается занавес, появляются нотки и рядом птички.
Муз.рук.:Ребята, открывайте глазки, поднимайтесь, посмотрите, птички нашли наши нотки!Здравствуте, веселые нотки!Мы очень рады встрече с вами.Ребята, как вы думаете, мы с вами раньше были знакомы с нотками? Вы можете их назвать по именам?
Ответы детей.
Муз.рук.:Правильно, и звучат они все по-разному.Как на небе после дождя появляется радуга, так и при звучании звуков получается музыкальная радуга!Предлагаю вспомнить веселую песенку.
Песня: «Радужная песенка»-муз.В. Шестакова
Муз. рук.:Почему у нас полянка всеми красками цветет?
Это встали спозаранку все цветочки в хоровод!Ребята, у цветов есть своя музыка, я предлагаю ее послушать и поимпровизировать в музыкальном движении девочек, а мальчикам подыграть на муз. инструментах.
Звучит «Переплелись гвоздика с розой» -муз. Э Вилла-Лобос
Муз.рук.:Ребята, а теперь, поиграем в любимую игру ноток «Ритмическое эхо».Пожалуйста, приготовьте ладошки, внимательно слушайте и повторяйте ритм за мной, поочереди.
Муз.игра- «Ритмическое эхо»
Муз.рук.:(прислушивается) Ребята, веселые нотки благодарят вас, за то, что вы пришли к ним в гости. Помогли вернуться и собраться им в этом прекрасном дворце. Они приготовили для вас сюрприз.Вот этих прекрасных бабочек они дарят вам,  они волшебные, поэтому вы можете пошептать им свое желание и оно неприменно сбудется, если не сейчас, то со временем.
Дети получают в подарок бабочку.
Звучит музыка Р. Шумана «Бабочки»
дети кружатся, порхают, успокаиваются и под музыку уходят в группу.


title: Конспект занятия "Коровы на лугу"

extracted_text:
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (аппликация) в старшей группе  - коллективная работа «Коровы на лугу».
Воспитатель : Назарова Т.А.
Интеграция: развитие речи, ознакомление с окружающим, рисование, аппликация.
Цель: Формировать умение силуэтного вырезывания.
Содействовать овладению умениями вырезать из листа бумаги овальные и круглые формы.
Подбирать в зависимости от характера образа бумагу разного цвета.
Воспитывать терпение, аккуратность. Напомнить приемы работы с ножницами, правила безопасного поведения на занятиях аппликацией.
Материал к занятию: бумага с силуэтом коровы,  ватман и изображением полянки, карандаши, ножницы, клей.
Предварительная работа: беседы с показом иллюстраций о домашних животных;  рассматривание картин о среде обитания коровы, о его строении,  подвижные игры «На лугу»
Словарная работа: стадо, порода, доярка, пастух.
1. Мотивационно побудительный.
Дети сидят на ковре.
Доярки: Ферму построили, а коров ещё не привезли. Обещали коров очень хорошей породы, которая даёт много молока.
В.: Выручим пастухов и доярок?! Вырастим для них коров?! У меня есть корова самой молочной породы (показать бумажную корову).  Голова большая, рога как веночек, бока круглые (сопровождаете жестами и интонацией), хвост с кисточкой
2. Основная часть.
Столы расставлены в форме каре. На скамеечках лежит приготовленный материал для занятия.
-Сегодня мы все вместе будем делать из бумаги корову. Полянку для нашего стада я уже сделала, вы будите делать коровушек. А какого же цвета бывают коровы? ( коричневые, красные, черный, с пятнами) Правильно,  они будут у нас все разного цвета. Задумали, у кого,  какая?
Показ последовательности выполнения работы.
1. Приготовить рабочее место.
2. Взять лист с коровой, раскрасить его.
3. Вырезать готовую корову.
4. Собрать стадо на листе ватмана.

После подготовки рабочего места, дети идут за стульчиками для работы.
Самостоятельная работа детей с индивидуальной помощью воспитателя под тихую спокойную мелодию.
Приклеивание коров к полянке.

Физминутка в форме игры-звукоподражания «На лугу»
Коров пастух
Привет на луг. (идем по кругу)
Стадо мычит
Спасибо говорит (голову тянем вперед и говорим протяжное му.)
Очень вкусная трава,
Идет кругом голова. (вращения головой в одну потом в другую стороны)
Бегают коровки
По лужочку ловко. (бег на месте)
Другой пастух
Коз ведет на луг. (идем по кругу)
Ме - ме - ме (дети подражают козе)
Спасибо тебе!
Очень сочная трава
Дарит силы нам она (руки в стороны, потом к плечам, сжимая кулаки. Показываем силу.)
Козочка прыгает
И ногами дрыгает. (руки на поясе; прыжки: ноги вместе - ноги врозь)
Потом кони пришли
Были рады и они. (прыжки на двух ногах с хлопками над головой)
И-го-го, и-го-го (подражаем лошади)
Сколько травки, о-го-го!
День прошел
Садится солнце. (приседания)
Кони, козы и коровы, -
Все домой идти готовы. (идем по кругу)
Говорит корова: му. (дети говорят, как коровы)
Завтра снова я приду.
А коза сказала: ме. (дети говорят, как козы)
Травки,ты, оставь и мне!
Кони и-го-го сказали (дети говорят, как лошади)
Всем до встречи!- Ускакали. (дети приставным шагом, правая нога впереди, левая догоняет. Дети возвращаются на свои места.)
Рефлексия
Доярки: Какие красивые коровы,  хорошей породы. Кушайте травку, чтобы побольше молочка деткам дать.
Воспитатель: Ребята, отличные помощники из вас получились. В следующий раз обязательно ещё кому-нибудь поможем. Согласны! Молодцы!


title: Презентация "Виды шкал и термометров" 8 класс

extracted_text:
Виды шкал и термометров
Класс : 8
Учитель : Н.Я. Наумова
Предмет : физика
Презентацию делала : Воротникова Юлия

ФАРЕНГЕЙТ  Габриель Даниель (1686-1736), немецкий физик и стеклодув.
Работал в Великобритании и Нидерландах. Изготовил спиртовой (1709) и ртутный (1714) термометры. Предложил температурную шкалу, которая носит его имя .
0    лёд+вода+нашатырь+поваренная соль
32  вода+лёд
96  температура человека
212  Кипение воды
ШКАЛА ФАРЕНГЕЙТА предложена в1724г.
температурная шкала, 1 градус которой (1 °F) равен 1/180 разности температур кипения воды и таяния льда при атмосферном давлении, а точка таяния льда имеет температуру +32 °F.

РЕОМЮР  Рене Антуан
 (1683-1757),
французский естествоиспытатель, зоолог, иностранный почетный член Петербургской Академии Наук.

  Предложил температурную шкалу, которая  носит его имя.
0    Таяние льда
80 Кипение воды
предложена в 1730 г.
 Температурная шкала, один градус которой равен 1/80 разности температур кипения воды и таяния льда при атмосферном давлении, т. е. 1 °R — 5/4 °С. Практически вышла из употребления.

ШКАЛА РЕОМЮРА
ЦЕЛЬСИЙ  Андерс
(1701-44), шведский астроном и физик.  Предложил  в1742году температурную шкалу (шкала Цельсия).
0 С кипение воды
100 С плавление льда
 ШКАЛА  ЦЕЛЬСИЯ предложена в 1742г.


title: Сценарий "Волшебство нового года"

extracted_text:
                                     1.
                                «Волшебство нового года»

Сценарий Новогоднего утренника для старшего дошкольного возраста, 2017г.

Огоньки на ёлке уже горят. Дети со снежками забегают в зал.

Танцевальная композиция «Что такое зима?»

Вед.  С песнями и смехом все вбежали в зал
                  И лесную гостью каждый увидал:
                  Высока, красива, зелена, стройна,
                   Разными огнями светится она.
                   Разве не красавица?
Все: Всем нам ёлка нравится!

1 Реб.: Стала ты ещё красивей, стала ты ещё чудесней!
              В этот долгожданный праздник ёлочку согреем песней!

2 Реб.: Чтоб у всех горели глазки и никто не вешал нос,
              Начинать скорее пляски приказал нам Дед Мороз!

3 Реб.:  В Новый год – весёлый смех, сколько радости для всех!
               А на ёлочке нарядной – разноцветные гирлянды!

4 Реб.:  Огоньков не сосчитать: раз, два, три, четыре, пять!
               А игрушки – лучше нет! Сколько шариков, конфет!

5 Реб.:  А под ёлочкой блестящей – снег лежит как настоящий.
              Будем громко хохотать, будем петь и танцевать!

6 Реб.:   Пускай нас праздник рассмешит,
                потанцевать всех    пригласит,
                Улыбки он подарит нам и улыбнётся всем гостям!

7Реб:     К нам в гости ёлочка пришла и светится огнями
              Пускай друзья весёлый час встречают вместе с нами!

              Песня  "Откуда приходит новый год", фонограмма

                     Под музыку в зал забегают три зайца-ребёнка.

                                                       2
1 Заяц: (возмущённо) Мне лиса помяла шкурку!
2 Заяц:   Мне лиса вцепилась в бок!
3 Заяц:   От лисы житья нам нет! Может съесть нас на обед!
1 Заяц:   Всё! Надоело, братцы, нужно проучить Лису! Ух, озорница (грозит).
2 Заяц:   Не позовём её на наш Новогодний праздник, пусть одна веселится…
3 Заяц:   Друзья, вы, как всегда правы! Но, давайте не будем о грустном…
                 Лучше давайте спляшем, заодно и погреемся!
   «Танец Зайцев». Музыкальное поппури из репертуара младшей
                              Группы балета «Тодес»
После танца:
1 Заяц: Я вам точно говорю: Не может так больше продолжаться…
2 Заяц: Я согласен!
3 Заяц: И я...
В зал заходит девочка, обращается к зайцам.
Девочка: Здравствуйте, мои друзья! Вы чего тут расшумелись?
1 Заяц: Лиса опять нам мешает!
2 Заяц: Грозилась Новогодний праздник  испортить…
3 Заяц: А мы тоже хотим Новый год встречать!
Девочка: Милые зайчики, ничего не бойтесь!
                И  поторопитесь, а то в Новогоднюю сказку не попадёте –
опоздаете!
                              Зайцы убегают

Вед: Ребята, я знаю, что у вас есть заветные мечты .
        А чтобы они исполнились предлагаю поиграть!

       Встаём в две колонны.
       На столе приготовлены волшебные конверты.
      Нужно  взять  свой волшебный конвертик,
      Тихо загадать  своё желание и опустить в почтовый ящик.
      Позвонить Деду Морозу
      И пригласить его на наш праздник.
      Потому что в Новый год он самый главный волшебник!

         Игра "Загадай желание и позвони Деду Морозу"

Вед: Деду Морозу  позвонили, но что-то он не идёт.
         Давайте все громко дружно покричим:
Все: Дед Мороз!

В зал заходит Дед Мороз

                                                              3
  Д-М.:  Добрый вечер добрым людям, пусть чудесным праздник
будет!
            С новым счастьем, с годом новым, каждый будет пусть здоровым!
            Год назад у вас я был, никого не позабыл.
            А меня то, вы, узнали? Хоть давненько не видали,
            Отвечайте мне в серьёз: кто я дети?
 Дети:  Дед Мороз!

Вед: Дедушка Мороз! Наши ребята написали для тебя письма
        с пожеланиями. (отдаёт почту Д-М)

Д-М: Обязательно прочитаю каждое ваше письмо! (ставит ящики под ёлочку)

Д-М: А сейчас ближе к ёлке подойдём, дружно весело споём!

Хоровод "Ёлочная полечка", муз.Чугайкиной

Д-М: Очень весело плясали, а стихи мне не читали.

                         Чтение стихов.

Д-М:  Ребята, а что , Снегурочка, не приходила?

Дети: Нет!
Д-М: Что-то опаздывает моя внученька....

Звучит волшебная музыка, в зал выкатывается светящийся шар.

Д-М: Что за чудо и откуда? (дотрагивается до шара)

Голос: Снегурку я заколдовала, в ледяные цепи заковала!

             За шаром волшебном идите, Снегурку во льдах поищите!

Д-М: Что ж, ребята, пойду Снегурку выручать.
          Нужно внученьку спасать!

Д-М катит шар и уходит из зала.

 Девочки - придворные уходят переодеваться.

                                                            4
Вед: Ребята, я уверена, что скоро мы все увидим нашу Снегурку!

Звучит тревожная музыка, в зал заходит Царица-Ледяница

Вед: Из какого царства, из какого государства?
         К нам на бал пришла царица,  Кто она по  имени?

Царица: Я Царица-Ледяница!
                За лесами, за горами, за холодными морями,
                Там моё ледяное царство, ледяное государство!

Голос за кадром:

  В заледенелом во дворце, на узорчатом крыльце, в длинной шубе с бахромой
и в короне ледяной ходит гордая царица и на белый свет дивится:

Под музыку "Охотники за привидениями" в зал заходят 6 мальчиков
 в блестящих серебристых костюмах.

           "Танец охраны Царицы Ледяницы"

После танца мальчики остаются стоять перед ёлкой.

 (Ледяница ходит перед ёлкой)

Царица-Ледяница: Как прекрасно! Как бело! Всё снегами замело! И куда ни
кину взоры, вижу дивные узоры! (стучит посохом)

Я велю - поставьте  трон. Выше гор пусть будет он, чтоб могла увидеть я,
велика ль страна моя. (охрана вывозит трон)

Охрана: С ледяной высокой кручи, через горы, через тучи сможешь видеть ты,
царица, где страны твоей граница.

              Мальчики-охрана уходят из зала под музыку.

Ледяница: (села на трон) Вижу, я детишек в зале…

                    А меня вы не позвали вместе встретить Новый год!

                   Не люблю я смех ребячий, мне приятен леденящий

                   Звон осколков ледяных…

                                                             5

   (стучит посохом, раздаётся звон разбитых осколков)

Ледяница: Вот теперь я не скучаю, я хочу…

                   Повелеваю! Продолжаем бал!

                  "Танец придворных дам" - 4 девочки.

Ледяница: На вашу ёлку я подую и навечно  заколдую…

                    Не исполнятся  желанья никогда ни одного…

                   Будет вечно мрак и холод, ветер, стужа, гололёд

                   И Дедушка Мороз любимый к вам на праздник не придёт…

                  Уходит под музыку из зала.

Ребёнок с места: Мы не сможем веселиться?

                               В танце быстром закружиться?

Ребёнок с места: Дед Мороз нас не найдёт?

                              И на праздник не придёт?

Вед: Ребята, не переживайте, доброта ваших сердец сильнее колдовства!

       И я предлагаю вам спеть нашу весёлую песню!

       Дед Мороз услышит её и обязательно к нам придёт!

Дети встают перед ёлкой и исполняют песню

Песня  «Дед Мороз, эй Дед Мороз», фонограмма.

В зал заходит Дед Мороз и Снегурка.

 Д-М: Вот спасибо, помогли, чуть не сбились мы с пути!

          Не смогла Царица Ледяница справиться с теплом ваших сердец, и
Снегурочку я освободил из ледяного царства.

Снегурка: Новогодний день настал  Начинается наш бал.
                 Праздник смеха и затей
                  Праздник счастья всех детей!
                                                        6
Д-М: Вокруг ёлочки идите, всех гостей развеселите

Вед:         Дедушка, посмотри, наша елочка стоит,

                                   Огоньками не горит.

Д. Мороз          Ух, ты! Ну ничего! Раз  уж  я  пришел  сюда,  это  горе-не
беда!
                           Все исправлю я, друзья. Только вы помочь  должны.
Поможете?

                           Тогда слушайте, что я вам скажу:
                            Встаньте. Ручки к елке протяните,  кулачки  свои
сожмите,
                            Чтобы было все, как в сказке,
                            Крепко все зажмурьте глазки и представьте-
                            В кулачках два веселых огонька.
                            А теперь глазки открывайте,
                            Огонечки вверх бросайте.
                            Огонечки я поймаю и на елку набросаю.
                           ( «Волшебные пальчики»)
                           Елочка-красавица, зажгись огнями ясными!
                           Синими, зелеными, желтыми и красными.
                           Пусть звезда сильней сияет
                           Мир и счастье озаряет.
Все:                    1-2-3. Елочка, гори!

Д-М: Дед Мороз я не простой, любопытный, озорной!

          Знать хочу я: чем ребята занимаются зимой?

Реб:  Для весёлой детворы – зимние забавы,

         Санки, лыжи и коньки выбирай на славу!

Реб: Зимушка, зимушка – сказок хоровод!

         Только вместе с зимушкой приходит Новый год!

Хоровод «Зимушка снежная» А.Евтодьевой (фонограмма)

Вед: Дед Мороз, а мы тебя не выпустим из круга!

Д-М: Ну что ж, тогда встали по порядку, дружно делаем зарядку!

Музыкальная игра-считалка «Руки вверх» (фонограмма).

Д-М: А вот я и вышел из круга, а теперь кто быстрее на стульчики сядет?

                                                 7

Д-М: Снегурочка, что-то жарко мне стало!

         Мне бы вьюги, да метели, чтоб снежинки полетели!

                                "Танец снежинок".

                                   Чтение     стихов.

                       Пенся-соло для Снегурочки.

Д-М: Снегурка, мне показалось, буд-то ёлка закачалась...

Снегурка заглядывает за ёлку.

Снегурка: Эй, весёлый народ, выходи к нам в хоровод!

                          «Танец клоунов» - группа мальчиков.

Д-М: А теперь детвора, будет новая игра.

                             Игры-аттракционы.

Д-М: Ну что ж, хорошо повеселились, пора нам уходить,

          пойду с почтой разбираться...

Вед: Как уходить, а ты ничего не забыл?

Д-М: Ребята, а я что-то забыл?

Дети: Подарки!

Д-М: А-а-а, подарки, да-да, сейчас принесу...уходит за подарками

         Вывозит большой блестящий мешок.

Д-М: Вот как Царица Ледяница постаралась, весь мешок

           заледенел...    Ты мешочек мой крутись,

          лёд с мешка      растопись...(крутит мешок), развязывает его

оттуда слышится: Апчи!

Д-М: снимает мешок, а под мешком сидит Баба Яга.

                                                     8

Д-М: Это что за сюрприз?

Б-Я: Так, значит. НГод празднуете без меня, веселитесь, а меня,

        Бабушку Ягусеньку не позвали! Не хорошо!

       а я тоже праздники люблю!

Д-М: Праздники - это хорошо, а где наши подарки?

Б-Я : А подарочки я спрятала в надё-0-жном месте...

Д-М: Б-Я, так нехорошо поступать, эти подарки я для детей принёс,

          пожалуйста отдай!

Б-Я: Ни за что!

Снегурка: Бабушка Ягусенька, отдай, мы знаем, ты добрая, красивая, весёлая!

Б-Я: Ну даже не знаю...ну ладно, отдам, если поиграете со мной!

Вед: Конечно, поиграем!

Б-Я: Мы сыграем в три ноги, ну, кто смелый, выходи!

           Игра "Три ноги" с Б-Я

Б-Я- Вижу, вас не напугать, выходите танцевать!

              Общий танец "Мы танцуем чику-рику"

Б-Я : Ну ладно, развеселили вы меня, пойдем Морозушка,

          за твоим волшебным мешком.

Д-М Выносит настоящий мешок. Раздача подарков.

ДМ: Старый год кончается, хороший, добрый год.

        Не будем мы печалиться, ведь новый настаёт!
        Его мы встретим пением на сотни голосов.
         И ждём мы с нетерпением весёлый бой часов.

Под музыку дети и гости покидают зал.


title: Конспект занятия "Народные ремесла. Роспись вазы хохломскими узорами" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4
г.о. Орехово-Зуево

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НАРОДНЫЕ РЕМЕСЛА» ПО ТЕМЕ «НАРОДНЫЕ РЕМЕСЛА. РОСПИСЬ ВАЗЫ ХОХЛОМСКИМИ УЗОРАМИ»
1 КЛАСС «В»

Составитель:
Трофимова Мария Владимировна,
учитель начальных классов

2016 г.

Цель занятия: развитие и умение кружковцев в кистевой манере росписи на примере изучения типовых элементов Хохломы, познакомиться с Хохломской росписью.

Задачи занятия:
• Познакомить с историей происхождения техники хохломской росписи.
• Создать условия для воспитания у детей чувства гордости за свой народ, традиции.
• Научить самостоятельно, составлять композицию, использовав при этом изученные элементы хохломской росписи.
• Подбирать цвет
- разбудить фантазию детей, настроить их на создание необычных композиций росписи.

Наглядные пособия и инструменты для руководителя кружка:
• мультимедиа проектор, экран, ноутбук
• предметы хохломской росписи
• таблицы элементов росписи

Материалы и инструменты: предметы, выполненные в стиле Хохломы, кисти, палитра, акварель, баночка для воды

Ход занятия
1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели занятия.
- Здравствуйте ребята! Сегодня придя на работу около нашего кабинета, я обнаружила посылку. На ней было написано: « В творческое объединение «Художники – умельцы».
Давайте вместе с вами откроем посылку и посмотрим, что там находится.
- Посмотрите, какая красивая деревянная ложка, а какая она красочная и яркая. Что же это за роспись? Давайте попробуем отгадать, что это за роспись?
Держа ложку в руке и показывая на ней узор, руководитель читает стихотворение про хохлому.

Хохлома, Хохлома!
Весь народ свела с ума!
Яркая, лучистая, узоры золотистые
Резные ложки и ковши
Ты разгляди-ка, не спеши.
Там травка вьется и цветы
Растут нездешней красоты.
Блестят они как золотые,
А может, солнцем залитые.

-Ребята, тема нашего занятия «Хохломская роспись».
Сегодня вы узнаете об особенностях хохломской росписи, об истории ее зарождения, я познакомлю вас с элементами хохломской росписи, научу их выполнять.

3.Актуализация новых знаний. (Погружение в урок)

Посмотрите на нашу ложку и скажите: нравится ли она вам?
Почему она вам понравилась?

-Откуда же пришло к нам это диво? Вы хотите узнать?
Тогда внимательно послушайте мой рассказ. (Рассказ сопровождается презентацией)

Говорят в давние времена в Москве жил талантливый мастер – иконописец. Однажды поселился в глухих лесах. Избу поставил и занялся своим ремеслом. Хотел мастер, чтобы его искусство стало родным, как простая русская песня, и чтобы в нем отразилась красота русской природы. И стал он рисовать пышные яркие цветы и тоненькие веточки.
Вскоре слава о мастере разнеслась по всей земле. Приказал царь отряду стрельцов найти беглеца и вернуть в Москву. Узнав о беде мастер, собрал своих односельчан и раскрыл секреты своего мастерства. Остались от художника краски, вобравшие в себя жар пламени и чернь пепелища. Исчез мастер. Но осталось его удивительное искусство, в котором отразилась и горячая любовь к людям, и жажда красоты.

3. Техника исполнения хохломской росписи
-Давайте рассмотрим изделия хохломской росписи, и увидим как, же изготовляли эти изделия. (Показ сопровождается стихотворением)

Сколько здесь прекрасных чаш- это Вам подарок наш!
Семеновская хохлома
Вся золотиста, краснолика!

Вот ладья: цветущий хвост –корма.
Нос –петушиная головка
Плывет по лесу хохлома.
Расписанная очень ловко

Наши ложки хохломские-
Самый лучший сувенир.
С позолотой – не простые
Прогремели на весь мир.

Все листочки как листочки.
Здесь же каждый золотой.
Красоту такую люди называют ХОХЛОМОЙ!

- Рассмотрев изделия хохломских художников, скажите какие основные цвета используются в росписи?
-Какой орнамент присутствует в росписи?

Хохломская роспись радует нас яркими красками и золотистым сверканием. Краски, использованные в изделиях, символизируют следующее: красный-тепло, огонь, красоту, любовь; золотой- свет, солнце; зеленый – цвет жизни, природы. А на черном фоне хорошо смотрятся все цвета.

Хохломская роспись представляет собой растительный орнамент, составленный из небольшого числа мотивов, называемых «травкой» ,  «ягодкой», «листком». «криуль»
Что такое есть «криуль»,
Линия иль точка?
Линия волнистая –
Знаем это точно.

Травушка-муравушка,
Стелется, ложится,
«Хохлома» травинками,
«Травками» гордится.

Без листочка нет цветочка,
Ягодки нет тоже,
В «Хохломе» листок особый
На всех не похожий.

Росписей на свете много,
Только ягоды в одной.
Там, «смородинки», «рябинки»
Называем – «Хохломой».

Хохломская роспись выполняется от руки без предварительного рисунка, с маху. В основе травки лежит плавно изгибающий стебель, от которого во все стороны отходят изогнутые стебельки; они по всей длине густо усеяны большими и малыми завитками, напоминающие узкие листочки, каждый из которых имеет свою особую форму; одни листочки группируются вокруг небольших стебельков, другие густо покрывают стебель, перемежаясь с тонкими короткими штрихами; движение всех стебельков и листьев подчинено плавному движению стебля
Физкультминутка со зрительной гимнастикой:

Тренировочное упражнение
-Ребята на столе у вас лежит кусочки бумаги, возьмите ее и мы немного потренируемся рисовать орнамент.

4. Творческая работа детей. (Роспись изделия)
Простые по форме, а радуют взор.
Богат и наряден чудесный узор.
По золоту фона затейливой змейкой
Орнамент здесь вьется
Попробуй, сумей-ка.

- Ребята на прошлом занятии мы с вами разукрасили заготовку вазы, а сегодня мы с вами распишем ее хохломским узором, чтобы она была сказочно красивой.
Для этого мы представим себя в роли хохломских мастеров.
- Но прежде чем приступить к работе, я хочу вам напомнить поговорку: «Каков мастер, таково и дело», «Поспешишь людей насмешишь».

Коллективная роспись вазы под руководством учителя.

6.Проверка выполненных работ . (Выставка работ)

Вот наши сказочные вазочки готовы. Посмотрите, какие они получились красочные, красивые. Я предлагаю сделать  выставку наших работ.

7. Подведение итогов .Рефлексия.
- Ребята, скажите, что вам запомнилось и понравилось на сегодняшнем занятии?
- Какая информация помогла вам испытать чувство гордости за свой народ?
- Пригодятся ли вам эти знания в жизни?

Давайте оценим свою работу и настроение на занятии с помощью цвета. Так как в хохломской росписи присутствуют красный и черный цвет, то мы используем эти два цвета.
На столе у вас лежат два цвета красный –занятие понравилось, черный- не понравилось. Выберите цвет и прикрепите его на доску.

Наше занятие подошло к концу, благодарю вас за хорошую работу.

« В творческое объединение «Художники – умельцы»

Что такое есть «криуль»,
Линия иль точка?
Линия волнистая –
Знаем это точно.

Травушка-муравушка,
Стелется, ложится,
«Хохлома» травинками,
«Травками» гордится.

Без листочка нет цветочка,
Ягодки нет тоже,
В «Хохломе» листок особый
На всех не похожий.

Росписей на свете много,
Только ягоды в одной.
Там, «смородинки», «рябинки»
Называем – «Хохломой».


title: Презентация к уроку русского языка "Что такое синонимы?" 2 класс УМК "Школа России"

extracted_text:
Русский  язык  2  классУМК  «Школа России»
Что  такое  синонимы?
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
1 октября.Классная  работа.
Упражнение  в  чистописании   по  образцу  учителя
Сижу  правильно,
пишу  красиво!
Слова,  слова,  слова …
Что  такое  синонимы?
С. 52
Из  истории  происхождения  слова
  «Си»  - в  переводе   с  греческого значит «вместе, одинаково».
 «Онима» -  в  переводе с греческого означает «имя».
Слово  «синоним» в  переводе  означает  «одноимённый».
Поэтическая   страничка
С. 52
А. Л. Барто
Скажи «родник» -
И  вот  возник
Бежит  в  зелёной  чаще
Весёлый   ключ   журчащий.

Поэтическая   страничка
С. 53
И. П. Токмакова
Зябнет  осинка,
Дрожит  на  ветру,
Стынет  на  солнышке,
Мёрзнет  в  жару.
С. 141
Словарь  синонимов

Ветер -  …
Чуткий - …
Думать -  …
Правильный -  …

буря, ураган
отзывчивый
размышлять
верный
Контрольные   вопросы
С какими  словами  познакомились?
Что  такое  синонимы?
Где   учились  находить  синонимы?
Какие   новые   словарные
слова  изучили?
Для  чего  нужно  употреблять  синонимы в  речи?
Оцените  свою  работу!
Получилось  и  понятно  всё,  работа  без  ошибок!
Получилось  и  понятно  всё, были  некоторые  ошибки.
Затрудняюсь,  были  ошибки, постараюсь  ещё.
С. 53 упр. 67, 68
Как  работать  с  синонимами  дома?
Благодарю  за  работу
 на  уроке!
Интернет  ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник  шаблона)
happyuniverse.co.uk
pshop.by
antalyaelitestroy.ru
https://uroki.tv/sinonimy-i-antonimy-uchebnik-po-russkomu-yazyku-2-klass-kanakina-goreckij/
infourok.ru
cult-and-art.net
napitkimira.net
ru.depositphotos.com
 gk170.ru

Использованная  литература
Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М., Просвещение,  2014
Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.: Просвещение, 2018
Ситникова  Т.Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю. Поурочные  разработки по  русскому  языку.             2  класс. – М: ВАКО, 2013.


title: Методическая разработка урока "Десятичный и натуральный логарифм"

extracted_text:
Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Аргаяшский аграрный техникум

Методическая разработка урока
по теме: «Десятичный и натуральный логарифм»

2017 г.
Аннотация

По типу это урок   комбинированный, состоит из изучения нового материала, а также создания собственного логарифмического кросснамбера
Основные понятия:   логарифм, свойства логарифмов, десятичный логарифм, натуральный логарифм, кросснамбер.
Формы организации работы детей: фронтальная, групповая форма.
Методы обучения:  словесные, наглядно-практические, репродуктивные,
частично-поисковые, самостоятельная работа.
Приобретаемые навыки обучающихся: применение  знаний вычислению логарифмов различных выражений.
Оборудование: ПК,  проектор,  проектор, презентация, раздаточный материал.

Тема урока: Десятичный и натуральный логарифм
Цели урока:
Создание условий для формирования у обучающихся общих компетенций в ходе выполнения нестандартных заданий, различных математических задач.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности;
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством.
Обучающая:
Формирование знаний и умений у обучающихся по теме «Десятичный и натуральный логарифм». Формирование способностей контроля и
Развивающая:
Развитие навыков по применению формул, навыков самостоятельной работы при выполнении упражнений.
Воспитательная:
воспитание  у обучающихся чувства ответственности за результаты своей работы, формирование правильной самооценки, воспитание уверенности в себе, познавательного интереса к предмету.
Задачи:
Повторить, обобщить и закрепить знания, полученные ранее
Отработать навыки вычисления десятичных и натуральных логарифмов
Продемонстрировать  умение работать в группе.
Тип урока – комбинированный
Формы организации работы детей: фронтальная, групповая форма.
Методы обучения:  словесные, наглядно-практические, репродуктивные,
частично-поисковые, самостоятельная работа.
Оборудование: ПК,  проектор,  проектор, презентация, раздаточный материал.
Продолжительность урока 45 минут

Ход урока

План урока

Организационный момент
Здравствуйте ребята! Мы сегодня с вами будем работать в быстром темпе, для начала я прошу вас образовать группы по 4 человека. Для начала в таблице настроение выберите смайлик (приложение 6).
Постановка целей и задач.  Записывается тема. Озвучить цели и задачи урока, так как мы поделились на группы, это означает, что урок сегодня не совсем обычный, сегодня будем и играть, и решать, и работать на компьютере.
Актуализация знаний
Сегодня нам предстоит узнать новые понятия, но сначала хотелось бы с вами немного поиграть и вспомнить, как вычисляются некоторые логарифмы, тем самым повторим определение логарифма
Перед вами логарифмический кросснамбер. Кросснамбер – это один виз видов числовых ребусов, содержит задачи с числами, в каждую клетку вписывается одна цифра. Числа, подлежащие отгадыванию, - только положительные; запись таких чисел не может начинаться с нуля. Решите его (приложение 1, слайды)
Эталон ответов (на слайде)
По горизонтали: а)225; в)2; г)3; д)144; ж) 256; з)243; л)97; м)23.
По вертикали: б)27; е) 49); ж) 289; и)343; к) 25; н)17; о)12.
Рассмотрим основные свойства логарифмов, которые помогают нам при вычислении и упрощении выражений (приложение 2), используя их, решите устно задания на слайде

Ответы:
Первый столбик  4; -1/2; 3; 1
Второй столбик 16; 3; 9; 1
Первичное усвоение новых знаний
Запишем новые определения
- Десятичным логарифмом называется  логарифм по основанию 10. Он обозначается  lg , т.е. log 10 m = lg т
Обучающиеся решают вместе с преподавателем
Пример: а)
               б)
- Натуральным логарифмом называется  логарифм по основанию  е. Он обозначается  ln , т.е. log e m = ln m.
Число е является иррациональным, его приближённое значение 2,718281828/
Пример: а)
               б)
Первое упоминание натурального логарифма сделал Николас Меркатор в работе Logarithmotechnia, опубликованной в 1668 году, хотя учитель математики Джон Спайделл ещё в 1619 году составил таблицу натуральных логарифмов. Ранее его называли гиперболическим логарифмом, поскольку он соответствует площади под гиперболой
Саму константу впервые вычислил швейцарский математик Бернулли в ходе решения задачи о предельной величине процентного дохода. Бернулли показал, что процентный доход в случае сложного процента имеет предел:                          и этот предел равен 2,71828…
Букву e (exponential – «показательный», «экспоненциальный») начал использовать Эйлер в 1727 году, а первой публикацией с этой буквой была его работа «Механика, или Наука о движении, изложенная аналитически» 1736 год
Закрепление учебного материала:
А) Выполнение заданий по группам, оценивается скорость и правильность выполнения (приложение 3)
Б) Выполнение в парах
Обучающиеся парами садятся за компьютер, программами MS Office строят свой кросснамбер (приложение 4).
В) Показывают на экране выполненный кросснамбер, оценивается оригинальность и сложность.
Г) Проверочная работа для обучающихся, которые справились с выполнением раньше остальных (приложение 5).
Домашнее задание и рефлексия
	Я надеюсь, сегодняшний урок был для вас интересным и познавательным, новые знания усвоены в полном объеме. Заполните таблицу настроения (приложение 6).
Выставление оценок.
Домашнее задание: подготовка к контрольной работе, задачник стр. 27 №2.5 А 25-30, стр. 28 №2.5 Б 11-12
Благодарю за урок.

Литература:
Башмаков М.И. Математика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования/ М.И. Башмаков. 9-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2014. – 256с.
Мордкович А.Г. Алгебра и начала математического анализа. 10-11классы. В 2ч. Ч1. Учебник учащихся общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / А.Г. Мордкович. – 10-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2009. – 399с.
Рурукин А.Н., Масленникова И.А., Мишина Т.Г. «Поурочные разработки по алгебре и началу анализа 11класс. – М.: ВАКО, 2011г. – 304с.
Научно-теоретический журнал «Математика в школе» №3, 2001
Нестандартный урока по математике: Методические разработки. В2-х частях. / МО Челябинский филиал ИПО; автор составитель Л. В. Горбачева.

Приложение 1
Кросснамбер «Логарифм»

По горизонтали: а) , в) ; г) ; д) ; ж); з) ; л); м)
По вертикали: б) 1; е) ; ж) ; и) ; к); н) ; о)

Эталон ответов
По горизонтали: а)225; в)2; г)3; д)144; ж) 256; з)243; л)97; м)23.
По вертикали: б)27; е) 49); ж) 289; и)343; к) 25; н)17; о)12.

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4
Создание кросснамбера
Придумайте вид кросснамбера
Используя программы MS Office создайте свой кросснамбер
Заполните ответы в сетке
Придумайте задания
Сделайте скриншоты кросснамберов с ответами и без.
Поместите в презентацию кросснамбер, вопросы-задания, эталонный кросснамбер.

Приложение 5
 Проверочная работа.

Приложение 6
Таблица настроения


title: Конспект ОД "Моя берёзовая Русь"

extracted_text:
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                            «Детский сад №2»  ПГО

                    Конспект образовательной деятельности
           по  познавательному развитию в подготовительной группе

                                    [pic]

                                    [pic]

                                    Составила: воспитатель

                                   Ильина Ольга Николаевна

                                Март 2018 год

                                г. Партизанск

                             Моя берёзовая Русь
Цель. Воспитывать любовь к родной природе, Родине.
Задачи.
Образовательные:
    ➢ познакомить детей с одним из символов нашей любимой Родины – березой,
      показать ее красоту;
    ➢ продолжать расширять представления детей о русской берёзе, о её
      полезных свойствах;
    ➢ продолжать работу по обогащению словаря (чечевички, берёзовый сок).
Развивающие:
    ➢ познакомить с произведениями искусства: работами известных
      художников, стихами лучших поэтов, а так же с русскими обычаями,
      обрядами, связанными с этим деревом;
    ➢ продолжать развивать интерес к исследовательской деятельности;
Воспитательные:
    ➢ воспитывать у детей патриотические чувства: любовь, гордость и
      уважение к  Родине.

Материал.
Картины о природе И. Левитана, И. Грабаря, А. Саврасова, А. Куинджи.
дидактическая игра «Можно-нельзя», атласные ленточки, презентация «Моя
берёзовая Русь». Песни: «От чего так в России берёзы шумят», «Разбросала
косы русые берёза» (минус), «Белая берёза», частушки, голоса птиц, Балаган
Лимитед «Welcom To Russia» (плюс и минус), указка, макет - берёра.
Предварительная работа.
- Рассматривание иллюстраций с изображением леса.
- Беседы о природе леса.
- Чтение художественных произведений И. Соколова-Микитова, Н. Верзилина, Г.
Скребицкого, стихи «Березка» И. Прокофьева, «Березка» В Рождественского, И.
Бунина, А. С. Пушкина, «Береза – символ России» Г. Садовской, «Русская
березка» А Прокофьева.
-  Рассматривание репродукций картины И. И. Левитана «Золотая осень», И.Э.
Грабаря «Февральская лазурь», «Майский вечер», А.И.  Куинджи «Березовая
роща», А. К. Саврасова «Грачи прилетели», А. К. Остроухов «Первая зелень».

                       Ход непосредственно-образовательной деятельности.
   ♫ №1. Под песню «От чего так в России берёзы шумят» дети в русских
народных
                                                  костюмах входят в зал
Слайд №1.
Мотивация к деятельности. Воспитатель (в русском сарафане).
- Здравствуйте гости дорогие, я рада вас всех видеть в нашем детском саду.
- А вот мои дети, самые лучшие на свете.
- В моей группе малыши, до чего же хороши.
- Мы живем не тужим, вместе крепко дружим.
- Давайте, ребятушки, скажем всем гостям: «Здравствуйте».

Воспитатель. Сегодня мы перенесёмся в мир природы. Начнём с загадки:

Слайд №2.
В белом сарафане,
Стала на поляне.
К ней слетелись птицы,
Сели на косицы.
                      (Берёза)

Воспитатель. А как можно сказать ласково ?
Ответы детей: березка, березонька
Воспитатель. Сегодня вы узнаете много интересного и познавательного о
березоньке.
Слайд №3. с изображением березки в разные времена года
1. И. Агеева   Читает ………………………….
Белоствольная берёза –
Символ Родины моей.
Нету деревца другого
Сердцу русскому милей.
Изумрудная весною,
А зимою – в серебре,
Машет веткой золотою
Всем детишкам в сентябре.
Каждый листик, как сердечко,
Полюбуйся, погляди.
У родимого крылечка
Ты берёзку посади.
Воспитатель. Березы…ими можно любоваться бесконечно, трудно даже сказать,
когда они бывают красивее – весной или летом, осенью или зимой? Березам
одинаково идет и алмазный зимний убор, и золотая парча осени. А как хороши
они весной в зеленом наряде! Свет, излучаемый березами, способен обогреть
озябшую душу. Вот почему нет для россиян дерева более любимого и
прекрасного, чем белая береза. Стройную, кудрявую, белоствольную, ее всегда
сравнивали на Руси с нежной и красивой девушкой, невестой.
Слайд №4.
2. Элена Солис             Читает  ………………………….
Обними меня, Берёзка…
Обними меня, Берёзка,
Ветви в волосы вплети.
По щеке стекает слёзка...
Душу Девы приюти!...
Стан красавицы шершавый
Греет искренним теплом,
Одинокий, величавый
На приволье полевом…
Пышной кроной восхищает,
Дарит благостный покой;
Свежей мудростью питает.
Глажу ствол Её рукой.
Всей Душою с Ней сливаюсь,
Пью Земную Благодать.
Будто заново рождаюсь...
Негу Чувств... не описать!
Воспитатель.  Ей посвящали свои лучшие произведения наши поэты и художники.

Слайд №5.
3. Сергей Есенин          Читает  ……………………………..
           Берёза
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит берёза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
Слайд №6.
Воспитатель. А сколько рек, сёл, деревень названо в честь нашей весёлой
берёзки! Река Березина, Берёзово, Березники и т. д.
     Известно, что ни в одной стране нет столько берез, как у нас. Со
времен глухой старины вошли в нашу жизнь березки. Мила она русскому
человеку. Сколько песен о березе сложено, сколько стихов написано о
белоствольных русских красавицах – и все мало! У каждого человека находятся
для этой красавицы свои задушевные, порой неожиданные слова.
Слайд №7.
Воспитатель. Ребята, я предлагаю, всем вместе исполнить песню «Разбросала
косы русые берёза»
Слайд №8.
 ♫ №2. Дети  исполняют  песню  «Разбросала косы русые берёзка»
Воспитатель.  Русскую березку запечатлели на своих картинах художники
Пластов и Левитан, Куинджи и Саврасов, Остроухов и Бакшеев и многие другие.

Слайд  №9.
Воспитатель.
 Грабарь Игорь Эммануилович (1871-1960)  «Февральская лазурь»  (1904)
     Автор отобразил красоту березы, показал истинную любовь к этому
красивому дереву, олицетворяющему собой Родину.
Куинджи Архип Иванович (1841-1910) «Березовая роща» (1879)
     Художник передал игру света и тени, неземную красоту окружающего мира.
Слайд  №10.
Левитан Исаак Ильич (1860-1900)  «Золотая осень» (1895)
     Перед нами предстает вся красота золотой осени. Березка примерила на
недолгое время золотую парчу осени. Ярко-желтая листва устилает землю.
Весел и пестр наряд осени. Перед долгой зимой природа радует нас
очаровательной красотой. Совсем скоро наступят заунывные холодные дождливые
осенние дни.
Саврасов Алексей Кондратьевич (1830-1897) «Грачи прилетели» (1871).
      Когда мы смотрим на это полотно, то испытываем до боли пронизывающее
нас чувство слитности со своим Отечеством. И веселая звонкая капель, и
дымка, и тонкие березки – все это такое знакомое и такое родное. И эта
картина рождает любовь к России, Родине.
Слайд  №11.
Остроухов Илья Семенович (1858-1929). «Первая зелень».

 Оживающий весенний лес. Молодые березки начинают покрываться нежными
клейкими листьями. Река после половодья вошла в свое русло. Гладкая
поверхность воды отражает голые стволы деревьев. Земля постепенно одевается
в яркий наряд. Природа просыпается, ощущая тепло и солнце.
Грабарь Игорь Эммануилович (1871-1960)  «Майский вечер» (1905)
     Весна в самом разгаре. Белоствольные березки надели изумрудный свой
наряд. Они весело перешептываются своими молодыми зелеными листочками. Так
и хочется присесть в тени молоденьких берез и отдохнуть от трудов весенних,
пропитаться свежей силой, исходящей от берез. Шелестят листочки, напевают
тихо весеннюю песню.
3. Всеволод Рождественский      Читает  ………………………….
                     Берёзка
Чуть солнце пригрело откосы
И стало в лесу потеплей,
Берёзка зеленые косы
Развесила с тонких ветвей.
Вся в белое платье одета,
В сережках, в листве кружевной,
Встречает горячее лето
Она на опушке лесной.
Наряд ее легкий чудесен,
Нет дерева сердцу милей,
И столько задумчивых песен
Поется в народе о ней!
Он делит с ней радость и слезы,
И так уж она хороша,
Что кажется – в шуме берёзы
Есть русская наша душа.
Слайд  №12.
♫ №3. Физкультминуткa. «Бeрёзка».
Мы бeрёзу пoсaдили, (выпрямиться)
Мы вoдoй её полили (руки согнуть к плечам, ладонями вперёд)
И бeрёзка подросла (потянуть руки вверх)
К солнцу ветки подняла,
А потом их наклонила (руки вниз, спина прямая)
И ребят благодарила (поклоны головой).
Воспитатель. Вокруг посажено много берез и мы с вами тоже садили молодые
саженцы берёз на нашей площадке. И вы очень бережно относитесь к ним.
Слайд  №13.
Воспитатель. Ребята, берёзы, действительно, радуют нас своей красотой в
разное время года. Ребята, что это? (кора).
Слайд  №14.
Воспитатель.  Правильно - это кора берёзы, которую называют берестой.
Почему берёзу называют белоствольной? Береста - это защитный слой дерева.
Она защищает от воды и вредных воздействий человека. Сверху кора белая да
тонкая, а снизу – черная да корявая. Но в белой коре - бересте есть
отдушины: черные черточки. Они называются чечевички, через них береза
дышит. В древности люди писали на коре, она заменяла бумагу. В годы войны
пекли из коры хлеб. Из березовой коры делали сумки, сосуды для питья, плели
лапти, лукошки, шкатулки. Под берёзой можно найти гриб – подберёзовик.
Слайд  №15.
Воспитатель. Ранней весной на берёзовых веточках набухают почки, из которых
потом появляются листочки. Распускаются серёжки – это её цветы. Берёза
любит

свет и простор, не боится морозов и живёт более 100 лет. Но, ещё берёза -
это лекарственное растение. Целебными свойствами обладают её почки (которые
 собирают ранней весной), сок и даже листья. Из них готовят отвары, настои,
делают примочки. Соком берёзы можно утолить жажду. Летом готовят березовые
веники, ими парятся в банях, так как в березовых листочках много полезных
веществ.
4. Груданов Е.             Читает …………………………
По коре сочатся слёзы
По коре сочатся слёзы -
Плачут белые берёзы:
Заиграл в берёзах сок
И по их стволам потёк...
А вот эту - кто-то ранил:
Снял кору и так оставил...
Сок берёз приятно пить,
Но берёза - хочет жить!
Ты берёзе послужи:
Рану ей перевяжи...
Ведь она засохнуть может,
Коль никто ей не поможет!
Слайд  №16.
Воспитатель. На Руси с большим почтением относились к березе и даже
считали, что Береза - богиня всех богатств на земле. Не зря ее называли -
Берегиня.
У березки есть даже свой праздник – троицын день, который существует
издавна и длится (в начале июня) 5 дней. Все эти дни девушки надевали самые
нарядные одежды и шли в березовую рощу. Они чествовали березку, только что
надевшую зеленый наряд; подарками ее оделяли.
Слайд  №17.
Воспитатель. Девушки украшали ветки лоскутками, лентами; подвешивали
сладости, водили хороводы, плели венки, пели песни и веселый пир
устраивали. Пойдемте и мы сегодня в гости к Березке.
 Слайд  №18.
♫ №4. Исполняется хоровод «Белая берёза»
Воспитатель. А теперь мы с вами отправимся в гости к нашей берёзе.
Слайд  №19.
♫ №5. Представлена экспозиция берёзы. Слушание пения птиц. Дети идут  к
берёзе.
Воспитатель. Послушайте, как поют птицы. Они поют для нас с вами и для
берёзы. Теперь давайте поиграем в игру «Завяжи ленточку на березке» (при
этом нужно назвать берёзу ласково. Дети по одному подходят в березке,
повязывают ленточку и называют её ласково)
Воспитатель. Молодцы, ребята. А теперь споём нашей берёзе частушки.
 Слайд  №20.     ♫ №6, 7.     Дети исполняют частушки.
Воспитатель.
- О каком дереве мы сегодня беседовали?
- А теперь ребята, скажите на каком дереве две коры вместо одной?
 (На березе. Сверху кора белая да тонкая, а снизу – черная да корявая)
- Как называются  черные полоски на белой коре и для чего они нужны берёзе?
(Они  нужны дереву для того, чтобы дерево могло через них дышать.)
- Какой гриб растет под березой? (Подберезовик.)
-  Как называется кора березы? (Береста.)
- Что раньше изготовляли народные умельцы из бересты? (Короба, кузовки,
сумки, сосуды, лапти, лукошки)
-  Какое дерево весной может утолить жажду? (Береза, ее сок.)
     Вот и подошел к концу наш разговор о русской березке. Пусть каждый из
нас в душе хранит особое отношение к простому деревцу, русской березке
символу нашей России.
Мы делим с ней радость и слезы,
И  так ее дни хороши,
Что кажется - в шуме березы,
Есть что-то от русской души!
Слайд  №21.
♫ №8.  Под песню Балаган Лимитед «Welcom To Russia» дети выходят из зала.


title: Конспект урока "GrammarinUse" 10 класс

extracted_text:
Модуль 1  STRONGTIES  «Тесные связи»
Lesson 3 (___)
Тема:GrammarinUse.
Цели: расширить грамматические навыки;
повторить глагольные времена группы Present;
ознакомить с фразовым глаголом to look , тренировать его употребление;
тренировать употребление конструкций с «подчинёнными» предлогами;
ознакомить со способами образования прилагательных;
развивать умения во всех видах речевой деятельности;
развивать логическое мышление;
воспитать  нравственные ценности и ориентиры;
формировать качества гражданина и патриота.
Оборудование: УМК "Spotlight"- 10, под редакцией  Ю.Е. Ваулиной,  Дж. Дули, аудиодополнение, доска, презентация.

ХОД УРОКА
ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ (ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ УРОКА)
Greeting 1. Беседа.
T: Good morning, boys and girls.
 P-s: Good morning, teacher.
 T: I’m glad to see you.
 P-s: We are glad to see you too.
T: Sit down, please. Let’s start our lesson. Answer my questions, please. What date is it today?
 P1: Todayis ….
Aim 2. Сообщение темы и цели урока.
T: Look at the blackboard and say what themes we’re going to revise.

Present Perfect            Present Perfect            Present Simple           Present Continuous
Continuous                 (have/has + V3)            (V1/Vs)                 ( am, is, are +Ving)
   (have/has been +Ving)
P1:  We’re going to review Present Tenses.
out for
down on
to look     up
forward   to
after
P2: We’re going to elicit the meanings of the phrasal verb “to look”.
Warming-up 3. Введение в иноязычную атмосферу.
Учащиеся просматриваю видео про грамматический материал урока. Затем выполняют задания.
Keys: 1. PCa,        2. PPSj,        3. PS g,       4. PS i,      5. PC c,        6. PPC d,       7.PPS f,          8. PC e,        9. PS b,        10. PC h.

Checkon 4. Фронтальный опрос.
HomeworkУстная или письменная проверка лексического материала прошлого урока.
ОСНОВНАЯЧАСТЬУРОКА
Grammar 1. Обобщение знаний по темам глагольные времена группы Present. Revising present tenses. Ex1, p14.
a) Учащиеся вместе с учителям повторяют правила образования и употребления времён группы Present.(Grammar Reference Section)
T: Let’s remind the basic rules for using the present tenses. Refer to the Grammar Reference Section if you require further assistance. Complete the task individually. Put verbs in brackets into the Present Simple, Present Continuous, Present Perfect or Present Perfect Continuous.

B: don’t think, am staying, Are you going
2 A: has he known
3 A: has forgotten
4 A: Have you read
B: am reading
5 B: starts
6 A: are you doing
B: are thinking
7 A: has been getting
B: know, is getting
8 A: Do you like
B: have been
9 A: are you doing
B: am tasting
10 A: smells
B: don’t you open

b) Учащиеся, используя материал грамматического справочника, повторяют употребление времён.
T: Pay attention to the Grammar Reference section. Say how each tense is used in Ex. 1a.
P1: present simple: present state (think, smells) and timetable (starts)
P2: present perfect simple: state that exist from a point in the past up to now (has known, have been), recent action (has forgotten), experience (have you read)
P3: present perfect continuous: (has been getting) an action that started in the past and is still continuing (with emphasis on the intensity of the action)
c) Учащиеся повторяют глаголы действия и чувств.
T: Look at the blackboard. “I love film”. Does this verb describe an action or a state?
P1: a state.
T: Can I say: I’m liking pop music?
P2: No.
T: ‘like’ is a stative verb and doesn’t have a continuous form. think of other stative verbs.
P4: Love, hate, forget, want.
T:Look through  the Grammar Reference section for more details. Say which of the verbs in Ex.1a) are stative verbs? Find an example where a stative verb is in a continuous form. What does it mean?
P5: stative verbs: think, forget, know, taste, smell.
P6: continuous form:thinking ― means having the intention to do sth.
tasting ― having a taste of it to see if it is good.
Speaking 2. Развитие умений диалогиской речи. Practising adverbs of frequency. Ex2, p14.
Учащиеся повторяют слова-маркеры для Present Simple.
T: Let’s revise the time words for Present Simple.
P1: Usually, always, sometimes, often, rare, seldom, never.
T: We can refer to the Grammar Reference section for more details. Ask and answer as in the example.
P2: How often do you surf the Net?
P3: Not often. I sometimes surf the Net at weekends. How about you?
P2: I often surf the Net.
P3: Really? How often do you go clubbing?
P2: Oh, I never go clubbing. I don’t like dancing.
Writing 3. Развитие навыков письма.
a)Practising for/since with present Perfect. Ex3, p14.
Учащиеся повторяют слова-маркеры для Present Perfect.
T:Explain the use of for/since. Pay attention to the example. Use the verbs and the table below to make sentences about yourself.
P1: I haven’t been to the beach since last summer.
P2: I haven’t seen my grandparents for a month.
P3: I haven’t written to my pen-friend since last month.
b) Revising been or gone. Ex4, p14.
Учащиеся повторяютзначение глаголов go (gone) иbe (been).
T: Complete the sentences individually.
P: 1 gone 2 been 3 gone 4 been
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Speaking 4. Развитие умений диалогиской речи.
a) Practising yet/already with present perfect.Ex5, p14.
T: Pay attention to the example and complete the task in pairs. Look at Ann’s list. Ask and answer questions. Use yet or already.
P1: Has Ann had lunch yet?
P2: Yes, she had a sandwich. Has she done the shopping yet?
P1: No, she hasn’t done the shopping yet. Has she fixed her bike yet?
P2: Yes, she has already fixed it. Has she done her housework yet?
P1: No, she hasn’t done it yet. She’s been too busy.
T: Make your own list of things to do today.
b) Revising just, already, yet.Ex6, p15.
T: Pay attention to the example. You have some time to complete the task. Respond to the questions (1-5). Use just, already, yet.
P1: 2 … has just left.
P2: 3 … have not done it yet.
P3: 4 … have just finished cooking.
P4: 5 … have already had some.
c)Revising for and since.Ex7, p15.
T: Pay attention to the example exchange. Complete the task acting out the exchanges in
front of the class. You can use your own ideas as well.Ask and answer questions using for
and since.
P1: Have you been working hard?
P2: Yes, since this morning./Yes, for two hours.
P3: Have you been playing in the garden?
P4: Yes, for two hours./Yes, since this morning.
P5: Have you been sitting in the sun?
P6: Yes, since.
Grammar 5. Обобщение знаний по темам фразовый глагол to look, конструкции с «подчинёнными» предлогами, способы образования прилагательных.
а) Presenting phrasal verbs.Ex8, p15.
T: Study the diagram, then complete the sentences (1-4). Choose one phrasal verb and draw a picture to illustrate its meaning. Let’s explain the meaning of each phrasal verb.
Учащиеся записывают фразовые глаголы в словарь.
T: Now complete the task.
P: 1 looking forward to               2 looks after               3 look out for             4 looks down on
b)Practising dependent prepositions.Предлоги at, with, on, about .Ex9, p15.
T: Use Appendix 1 to complete the paragraph with: at, with, on, about. Use the phrases to make sentences about yourself and your friends.
P: 2 at 3 with 4 with 5 on 6 about.
c)Forming adjectives from nouns (word formation). Словообразование:  суффиксы прилагательного –ese-, -able-, -ful-, -ical-, -al-, -ish-, -ous-, -y-, -ed-, -ive-, -ing-, -less-.Ex10, p15.
T: The suffixes in the box can be added to words to form adjectives. Each gap in the sentences can be completed by adding one of the endings to the words in bold. First read the theory box. Form adjectives from the words in brackets to complete sentences (1-4).
P1: 1 daring, honourable 2 fictional, powerful
P2: 3 comical, fearless4 exciting, courageous
Writing 3. Развитие навыков письма. Practising sentence transformations. Ex11, p15.
T: Read out the rubric, pay attention that the second sentence must have the same meaning as the first and you must use two to five words. Let’s do the first item all together. Then complete the task individually.
P1: haven’t been abroad for
P2: first time I have met
P3: has been working since
P4: haven’t eaten out for
P5:beststoryI’veever

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯЧАСТЬУРОКА
Homework  1. Домашнее задание.
T: Open your diaries, please, and write down your home task: Прочитать и письменно перевести текст “Little Women” упр.1на стр.16. Записать в словарь ЛЕ упр.1 на стр.16. Выучить новые фразовые глаголы. Повторить грамматический материал урока.
Summarizing  2. Подведение итогов урока.


title: Презентация "Мой родной Усинск"

extracted_text:
                                 Ястребинская Наталия Николаевна                                               учитель начальных классов                                                              г. Усинск МОУ СОШ № 4
Мой родной  Усинск

Город Усинск

Герб имеет форму щита. Зелёный фон щита символизирует лесные богатства территории. В центре герба на зелёном поле щита изображён чум оленевода в сполохах северного сияния. Внизу щита изображается нефтяная вышка, которая как бы находится внутри чума. Данная композиция отображает исторический факт -исконным занятием населения на территории муниципального образования было оленеводство, затем на территории развилась нефтяная отрасль.
Стелла «Усинск - всесоюзная ударная комсомольская стройка»

Вид города

Достопримечательности Усинска
Усинск
Cтрана: Россия Город: Усинск  Усинск — город в республике Коми.Население 45,2 тыс. чел. (2005).Город расположен на правом берегу реки Уса, близ её впадения в Печору, в 757 км от Сыктывкара.Усинск — это самый молодой город Республики Коми, основанный в 1984 году. Первый дом был заложен в 1975 году. В настоящее время на фасаде дома висит памятная табличка. Выглядит он по-современному. Здесь вы не увидите частных домостроений и домов барачного типа — практически весь город застроен пяти- и девятиэтажными домами. Может быть, поэтому его можно пройти пешком по диагонали минут за 15—20.

Здание Администрации г. Усинска - сердце города, центр его управления, мэрия. Преобразившись после ремонта фасада в 2008 году, здание администрации Усинска не уступает по красоте  расположенному по соседству офису ООО "Лукойл-Коми". Площадь перед администрацией - излюбленное место для прогулок усинцев.

Мэр городаТян Александр Романович

Северный полярный круг

    Усинск, стелла на границе северного полярного круга (50км от города). Зима 1997г.
Ул. Молодёжная

Появление такого памятника в Усинске как "Камень дружбы" обязано седьмому республиканскому фестивалю советско-болгарской дружбы 29 июня 1985 года.
ул. Комсомольская / ул. Лесная 25

Деревянный православный храм во имя Иконы Божьей Матери «Умягчение злых сердец».
В 1999 году было начато строительство деревянного храма. 11 мая 2002 года совершилось его освящение в честь иконы Божией Матери "Умягчение Злых Сердец". 18 октября 2003 года, за 19 дней, был построен сруб колокольни, в ноябре 2003 года закончена роспись.

ул. КомсомольскаяМусульманская мечеть

Сегодня в Республике Коми ислам является второй по значимости религией после православия. Численность мусульман здесь более десятой части всех жителей республики. Большинство из них – татары и башкиры.
История проповеди ислама в Республике Коми берет начало в 70-80-х годах прошлого века в городе Усинске, куда съехались на освоение месторождения «черного золота» нефтяники-мусульмане. Поэтому Духовное управление мусульман (ДУМ) Республики Коми находится именно в Усинске.

 улица Парковая, вид на выставочный зал "Вортас"

Улица Парковая - вид сверху, слева видна аптека

Выставочный зал «Вортас»

В День города в Усинске на улице Парковой появляется на время свой местный Арбат. Около музейно-выставочного центра «Вортас» усинские художники, мастера и фотографы выставляют свои работы на продажу - картины , фотографии, предметы декоративно-прикладного искусства.
Гостиница "Полярная Звезда" в Усинске расположена напротив площади у городского Бассейна на центральной улице города и представляет собой современное четырехэтажное здание оригинальной конструкции."Полярная Звезда" в Усинске является одним из самых современных и комфортных отелей в Республике Коми,

Парк для детей в Усинске примечателен прежде всего настоящими экземплярами военной и авиатехники:   самолет Як-40 (внутри - тир) с эмблемой "Лукойла", вертолет Ми-6 (игровой компьютерный клуб), пушка, бронетрансопртеры. И конечно же имеются традиционные детские атракционы - качели, карусели, автодром, площадка для катания.
Дом бытовых услуг в Усинске. 7-этажное здание дома быта было построено в декабре 1983 года и является самым высоким административным зданием в городе Усинске.

Несмотря на свое название, теперь это здание своего рода "торгово-офисный-комплекс" в Усинске. Здесь помимо торговли и оказания бытовых услуг населению кипит деловая жизнь. В Усинском доме быта разместились Центральная усинская библиотека, ООО "Печоранефть", филиал "Ухтабанка", усинская телерадиокомпания,информационно-издательский центр "Усинская новь", а также рестораны «Амстердам».
Ул. Нефтяников

Памятник С.А. Дюсуше в Усинске перед Дворцом культуры.
Дюсуше Сергей Александрович - геолог, первопроходец промышленного освоения севера, посвятивший свою жизнь открытию нефтяных месторождений.
Памятник-мемориал "Защитникам Отечества" или памятник "Трех поколений" расположен на перекрестке улиц Приполярная и Нефтяников

 «Для всех усинцев памятник воинам трех поколений — это святое место, к его подножию возлагают цветы молодожены, убеленные сединой ветераны, дети, потому что не может быть у народа настоящего и будущего без памяти о прошлом. Мы живем — пока помним»
Храм "Воскресение Христово"

Храм "Воскресение Христово" в Усинске считается вторым по красоте в Коми после Свято-Стефановского кафедрального собора в Сыктывкаре.
Возведение каменной церкви в городе началось в 1999 году. Расходы на строительство взял на себя "ЛУКОЙЛ-Коми". 15 февраля 2004 года Епископ Питирим Сыктывкарский и Воркутинский освятил кресты и купола храма.

В Усинском храме Воскресения Христова установлен первый в Коми фаянсовый (керамический) иконостас. Такой выбор был обусловлен соображениями практичности. Иконы для такого иконостаса изготавливались в Екатеринбургской области, и установку производили мастера из г. Екатеринбурга.В условиях севера, из-за сильных перепадов температур, деревянные конструкции не очень надежны и нуждаются в постоянном ремонте. А фаянс достаточно хорошо выдерживает северные климатические условия. Кроме того, такой иконостас, расписанный в каноническом православном стиле, сам по себе является воплощением искусства.
ул. Нефтяников

4 сентября 2010 г. площади перед бассейном присвоено имя почётного гражданина Усинска Босовой Аллы Михайловны
 Площадь перед Городским бассейном в Усинске давно является общественно значимым местом и культурным центром города, где проходят различные городские мероприятия.

ул. Нефтяников

Фонтан в Усинске на площади перед Городским бассейном и гостиницей "Полярная звезда"  построен в 2009 году к 25-летию города
ул. Нефтяников 35

Дворец Культуры в Усинске - крупнейшее городское учреждение культуры. Здесь проходят выступления творческих коллективов, концерты приезжих артистов, во Дворце культуры размещен Центр национальных культур города Усинска, Усинский городской историко-краеведческий музей, основной фонд которого насчитывает более 40 тысяч экспонатов.
"Зимний сад" (300 посадочных мест)
ул. Возейская

Автовокзал был построен для вахтовиков. Бывший склад в 2001 году перестроен под автовокзал для вахтовых перевозок на дальние и ближние промыслы и другие объекты нефтедобывающего комплекса. Прежний металлический ангар ничто не напоминает - стены вокзала выполненны из кирпича, а поверх сферической крыши смонтирована нарядная кровля из металлочерепицы темно-красного цвета.