title: План - конспект урока "Плавание - закрепление техники двигательных действий при плавании способом кроль на груди"

extracted_text:
                План – конспект открытого урока по плаванию.
                    Тренер Гильфанова Светлана Ахатовна.
          МБОУ ДО «ДЮСШ «Лидер» Азнакаевского муниципального район
                               г. Азнакаево РТ.

      Группа:  ГНП-1
      Тема урока: Плавание - закрепление техники двигательных действий при
плавании способом кроль на груди.
      Тип урока: урок комплексного применения знаний.
      Цели урока:
      Обучающий  (освоение учебного материала): закрепить технику выполнения
гребковых движений руками и ногами способом кроль на груди и их
согласование.
      Развивающий  (развитие физических  качеств):  способствовать  развитию
координационных  и  скоростно-силовых  способностей,   гибкости,   а   также
развитию дыхательной и сердечно-сосудистой систем организма.
      Воспитательный  (формирование  и  развитие  личности):  способствовать
развитию самостоятельности, потребности  в  регулярных  занятиях  спортом  и
культуры поведения на плавательной  дорожке.  А  так  же  оздоровительный  :
закаливание – укрепление здоровья.
      Инвентарь и оборудование: плавательные доски, колобашки.
      Место проведения -  Бассейн.

      |Этап   |Содержание учебного материала  |Дозировка   |Организационно-методические   |
|урока  |                               |            |указания                      |
|Подгото|1.Построение, сообщение целей  |1 мин       |   Две шеренги. Правила       |
|вительн|урока                          |            |поведения на воде, на бортике.|
|ый этап|                               |            |                              |
|       |                               |            |При выполнении ОРУ следить за |
|       |2.Общая разминка учащихся на   |6 мин       |дозировкой и амплитудой       |
|       |суше                           |            |выполнения упражнений.        |
|       |3.Выкрут рук  с веревочкой.    |30 раз      |Выполнить специальные         |
|       |                               |            |упражнения для плечевых       |
|       |                               |            |суставов.                     |
|       |                               |            |                              |
|       |                               |            |                              |
|       |                               |            |Учащиеся проплывают дистанцию |
|       |3.Самостоятельная разминка     |4х50 м      |избранными спортивными        |
|       |учащихся в воде                |            |способами плавания. Смена     |
|       |                               |            |способа плавания возможна     |
|       |                               |            |после проплывания  каждых 50  |
|       |                               |            |м.                            |
|Этап   |   1.Обсуждение основных       |1 мин       |  Тренер  задает вопрос:      |
|закрепл|составляющих плавания способом |            |«Какие основные составляющие  |
|ения и |кроль на груди.                |            |плавания способом кроль на    |
|примене|                               |            |груди?»                       |
|ния    |                               |            |Учащиеся отвечают:            |
|       |                               |            |-работа ног                   |
|       |                               |            |-работа рук                   |
|       |                               |            |-дыхание                      |
|       |2.Обсуждение техники гребковых |1 мин       |Тренер  задает вопрос:        |
|       |движений ногами при плавании   |            |« Какие основные двигательные |
|       |способом кроль на груди        |            |действия выполняют ноги в     |
|       |                               |            |момент гребка ?»              |
|       |                               |            |Учащиеся:  поочередная,       |
|       |                               |            |непрерывная работа ног        |
|       |                               |            |вверх-вниз.                   |
|       |                               |            |                              |
|       |                               |            |Обратить внимание на технику  |
|       |                               |            |работы ног при плавании. Носки|
|       |3.Проплывание дистанции с      |            |ног оттянуты,  стопы повернуты|
|       |помощью плавательной доски:    |            |вовнутрь. Плечи удерживать на |
|       |-движения ногами кролем        |            |уровне воды, голова опущена в |
|       |                               |6х50м       |воду, взгляд вперед - вниз,   |
|       |                               |            |выдох в воду.                 |
|       |                               |            |                              |
|       |                               |            |                              |
|       |                               |            |                              |
|       |4.Обсуждение техники гребковых |            |Тренер  задает вопрос:        |
|       |движений руками и дыхания при  |            |« Какие основные двигательные |
|       |плавании способом кроль на     |            |действия выполняют руки в     |
|       |груди                          |1 мин       |момент гребка?»               |
|       |                               |            |Ответ учащихся: - руки        |
|       |                               |            |работают поочередно,          |
|       |                               |            |непрерывно, выполняя гребковые|
|       |                               |            |движения. Вдох выполняется с  |
|       |                               |            |поворотом в правую,  левую    |
|       |                               |            |сторону в момент выхода руки  |
|       |                               |            |из воды, подбородок «смотрит» |
|       |                               |            |на плечо, ухо «остается» в    |
|       |                               |            |воде.                         |
|Этап   |   5.Проплывание дистанции     |            |  Задача упражнения,          |
|закрепл|кролем на груди с колобашкой:  |            |акцентировать внимание на     |
|ения и |-движения руками кролем        |            |работе рук и техники          |
|примене|                               |6х50м       |выполнения гребкового движения|
|ния    |                               |            |способом кроль на груди в     |
|       |                               |            |сочетании с дыханием.         |
|       |6.Обсуждение согласования      |            |                              |
|       |работы рук, ног и дыхания      |1мин        |Выдох в воду, вдох на третий  |
|       |                               |            |гребок, голова разворачивается|
|       |                               |            |в сторону гребковой руки.     |
|       |                               |            |Между гребками 6 ударов ногами|
|       |                               |            |                              |
|       |7.Плавание способом кроль на   |            |Во время проплывания          |
|       |груди.                         |4х50м       |дистанции, анализировать      |
|       |                               |            |двигательные действия,        |
|       |                               |            |сравнивать мышечные ощущения  |
|       |                               |            |которые испытывали при        |
|       |                               |            |выполнении подводящих         |
|       |                               |            |упражнений и полного цикла    |
|       |                               |            |кроля. Особое внимание        |
|       |                               |            |скольжению. Выполнять “гребок”|
|       |                               |            |до бедер. Выдох в воду, Вдох  |
|       |                               |            |выполняется быстро и активно  |
|       |                               |            |через широко открытый рот в   |
|       |                               |            |начале проноса руки над водой.|
|       |                               |            |После этого голова быстро     |
|       |                               |            |поворачивается в воду (лицом  |
|       |                               |            |вниз) и, сразу же начинается  |
|       |                               |            |постепенный выдох сначала     |
|       |                               |            |через рот, затем; через нос   |
|       |                               |            |                              |
|       |                               |            |Обратить внимание на  технику |
|       |                               |            |плавания способом кроль на    |
|       |8.Эстафеты с элементами        |            |груди в соревновательных      |
|       |спортивного способа плавания   |            |условиях.                     |
|       |кроль на груди                 |            |                              |
|       |                               |            |                              |
|       |                               |            |                              |
|     Подвести итог урока: фронтальная беседа с учащимися, обсуждение техники       |
|двигательных действий при плавании способом кроль на груди, высказывания учащихся  |
|по техническому выполнению гребковых движений. Подведение итогов по результатам    |
|урока.                                                                             |
|По окончании урока  напомнить о правилах личной гигиены.                           |

                              Самоанализ урока
     с позиции эффективности организации деятельности ученика на уроке.

      Оценка целей урока. На открытом  уроке  по  плаванию  были  поставлены
обучающие, развивающие и воспитательные цели.
      Обучающая цель (освоение учебного материала): закрепить технику
выполнения гребковых движений руками и ногами способом кроль на груди  и их
согласование.
      Развивающая  цель  (развитие   физических   качеств):   способствовать
развитию координационных и скоростно-силовых способностей, гибкости,  а  так
же дыхательной и сердечно-сосудистой систем организма.
      Воспитательная цель (формирование и развитие личности): способствовать
развитию самостоятельности, потребности  в  регулярных  занятиях  спортом  и
культуры поведения на плавательной  дорожке.  А  так  же  оздоровительная  -
закаливание , укрепление здоровья.
      Обучающая и развивающая цели  урока  –  диагностичны:  оценка  техники
выполнения основных двигательных действий при  плавании  способом  кроль  на
груди, через применение полученных навыков в соревновательной ситуации.
      Воспитательная цель  соответствует  содержанию  учебного  материала  и
организации деятельности учащихся.
      Оценка  содержания образования. В ходе подготовки открытого урока,
учитывая особенности предмета плавание , выделено содержание образования:
      - применение техники двигательных действий при плавании спортивным
способом кроль на груди.
       Содержание данного урока логически связана с поставленными  целями  и
учебным  материалом,  что   помогло   четко   спланировать   ход   урока   и
продемонстрировать его. Содержание урока  продумано   в  ходе  подготовки  к
уроку в виде способов двигательных действий.
      В  ходе  рефлексии  мы  выделили  и  обсудили  с  учащимися   основные
технические приемы плавания  способом  кроль  на  груди,  что  в  дальнейшем
обучении поможет в  реализации  индивидуального  стиля  плавания  кролем  на
груди.
      Оценка  содержания  учебного  материала.  Учебный  материал  полностью
соответствовал целям урока, единице содержания  и  программным  требованиям.
Материал подобран с учетом работы с мотивацией, интересом для учащихся.
      Оценка структуры урока. Урок состоял из следующих этапов:
      Подготовительный  –  содержание  учебного  материала   данного   этапа
включало в себя построение, сообщение целей урока, общую разминку на суше  и
в  воде.  Цель  подготовительного  этапа  урока  –  подготовка  дыхательной,
сердечно – сосудистой систем организма и основных групп  мышц  к  дальнейшей
работе, а также развитие координационных и силовых способностей.

      Этап закрепления и применения – реализовывался следующим образом:
Закрепление и применение
1.Выполнение специальных упражнений с плавательной доской
2.Выполнение специальных упражнений с колобашкой
3.Плавание способом кроль на груди
4.Зстафеты с элементами спортивного плавания способом кроль на груди
      Цель этапа закрепления и применения  –  закрепить  технику  выполнения
основных двигательных действий и совершенствовать технику плавания  способом
кроль  на  груди,  применяя  полученные  знания  и  двигательные  умения  на
плавательной дорожке.
      Итогом урока на рефлексивной  основе  являлась  фронтальная  беседа  с
учащимися и содержала  в  себе  обсуждение  техники  выполнения  технических
действий при плавании способом кроль на груди.
      Организация всех этапов  урока  проведена   без  выхода  за  временные
рамки. Хронометраж урока был четко спланирован и реализован в  ходе  работы,
что позволило выполнить все поставленные цели и  в  полном  объеме  раскрыть
учебный материал.
      Оценка межэтапных связей. Рассматривая  этапы  урока,   можно  увидеть
наличие как внутренней, так и внешней логики  при переходе от  одного  этапа
к  следующему.  Так,  выполняя  ОРУ  на  суше  и  в  воде,  учащиеся   имеют
возможность акцентировать внимание на разминке мышц плечевого пояса,  ног  и
стопы, что  является  основной  «рабочей  силой»  на  плавательной  дорожке.
Подготовили основные  группы  мышц  (шея,  поясничный  отдел  позвоночника),
функциональную   систему   организма,   что   необходимо   для    выполнения
двигательных действий. Выполнение специальных упражнений в воде  требует  от
учащихся собранности и высоких координационных  способностей.  По  окончании
подготовительного этапа урока учащиеся продолжили  работу  над  закреплением
техники  плавания  способом  кроль  на  груди.  Выполняя  задания,   ученики
получили физическую нагрузку соответствующую данной части урока.
      Оценка форм организации обучения. В рамках проведения открытого  урока
на разных этапах использовались различные  формы  организации  обучения.  На
подготовительном этапе использовались индивидуальная формы работы; на  этапе
закрепления и применения – индивидуальная и групповая формы.
      Проведя открытый урок и дав самоанализ, рассмотрев содержание учебного
материала, структуру урока, межэтапные связи, формы  и  методы  обучения,  а
также, выделив основные цели и единицу содержания,   можно  сказать,  что  с
поставленными  задачами  справились  и  готовы   продолжать   реализовывать,
накопленный опыт на следующих уроках  по   плаванию.


title: Презентация "Средневековое рыцарство" 7 класс

extracted_text:
Средневековое рыцарствоурок-путешествие по истории средних веков ( 7 кл.) подготовила учитель истории МБОУ СОШ№1 ЗАТО Озерный  Тверской обл. Свирина Лина Викторовна

«Жил на свете рыцарь бедный,
Молчаливый и простой,
С виду сумрачный и бледный,
Духом смелый и прямой,-»
                               А.С. Пушкин
Правила игры.
За каждое правильное решение или ответ ты можешь начислить себе по ОДНОМУ БАЛЛУ и в конце игры определить победителя!!!
Рыцарские замки
Задание№1
Кто являлся верховным сеньором в средние века?

А)Король
Б)Рыцарь
В)Виконт

Задание№2Назовите имялегендарного короля Англии

А) Хлодвиг
Б)Пипин       Короткий
В)Артур
Задание №3О ком идет речь?
«Будь верен Богу, государю и подруге, будь медлителен в мести и наказании и быстр в пощаде и помощи слабым, подавай милостыню»
Выступление в поход
Задание №4С какого возраста мальчиков готовили к посвящению в рыцари?
А) с 3 лет
Б) с 7 лет
В) с 15 лет
Геральдический кодекс
Задание №5
Этот предмет геральдики появился в начале 12 века, тогда их носили на щитах.
Позднее их стали вышивать на одеждах, знаменах, попонах коней и даже на шлемах.
Как назывался  личный или родовой знак рыцаря?
Задание №6:Какие правила современного этикета появились благодаря рыцарям?
А)здороваясь за руку,  надо снять перчатку
Б)входя в помещение, мужчина снимает головной убор
В)За столом пользоваться столовыми приборами

Задание №7

Каким было
 одно из самых главных достоинств рыцаря?
Задание №8
Рыцарям было свойственно понятие  «Честь».
Какой поступок приравнивался к бесчестию?

Задание №9

Какой из принципов кодекса чести нарушил рыцарь?
Задание №10
Как называется поединок,
в котором участвует рыцари?

А)Побоище
Б)Турнир
В)Позорище
Задание №11Свой подвиг рыцарь посвящал :

А)Прекрасной   Даме
Б)Народу
В)Потомкам
Наступательное оружие- меч, для защиты служил щит
Задание№12Шлем
На шлеме рыцаря часто можно увидеть рога. С какой целью ими украшали шлем?

А) Для устрашения врага
Б)Смягчить силу удара меча
В)Для красоты
№13 РЫЦАРСКОЕ ВООРУЖЕНИЕ

РЫЦАРСКОЕ ООРУЖЕНИЕ СОСТОЯЛО ИЗ ДОСПЕХОВ,
КОТОРЫЕ ЗАЩИЩАЛИ РЫЦАРЯ,
ШЛЕМА С ЗАБРАЛОМ, МЕЧА И
КОПЬЯ.
Сколько весили доспехи?

А)20 кг.
Б)больше 40 кг.
В)100 кг

Сражение с использованием затупленного оружия.

Задание №14
Перед началом турнира:

А)Раздавались подарки
Б)Перечислялись подвиги рыцаря
В)Называли имя Дамы рыцаря

№15 НАГРАДЫ
Победитель на турнире обычно получал награды .Находились рыцари, которые постоянно переезжали с турнира на турнир. Так,английский рыцарь Гийом де Марешаль одолел на турнирах 203 рыцаря!
Что являлось наградой?

А) Конь и доспехи побежденного воина
Б) Набор продуктов
В) Грамота за участие

Задание № 1.

Ответ: А
«Король» -производная от имени Карла Великого
ЗАДАНИЕ 2

Ответ:В
Задание №3
Речь идет о рыцаре
Задание №4:ПОСВЯЩЕНИЕ В РЫЦАРИ
	СТАТЬ НАСТОЯЩИМ РЫЦАРЕМ –
ДЕЛО НЕПРОСТОЕ. ВЕДЬ ВЛАДЕНИЕ
ВСЕМИ ВИДАМИ ОРУЖИЯ ТРЕБОВА-
ЛО ДЛИТЕЛЬНОЙ ТРЕНИРОВКИ,
ПОЭТОМУ ФЕОДАЛОВ ГОТОВИЛИ
С ДЕТСТВА. С 7 ЛЕТ МАЛЬЧИКОВ
УЧИЛИ ФЕХТОВАНИЮ, ПЛАВАНИЮ,
ТАНЦАМ. ЗАТЕМ,В ЮНОШЕСКОМ
ВОЗРАСТЕ БЫЛИ ПАЖАМИ.
	И ТОЛЬКО САМЫХ ДОСТОЙНЫХ
ПОСВЯЩАЛИ В РЫЦАРИ.
ОТВЕТ:  Б
с 7 лет
Задание №5Ответ:  ГЕРБ
Знатные рыцари гордились древностью своих родов и числом знаменитых предков. Рыцарь имел свой герб – отличительный знак рода и девиз – краткое изречение, обычно объяснявшее смысл герба. Важным качеством рыцаря считалась верность королю и сеньору. Это была его главная обязанность. Измена налагала клеймо позора на весь род предателя. В сказаниях о рыцарях воспевались смелость, удача, презрение к смерти, благородство.
Символическое значение цветов
 золотой цвет - символ богатства, силы, справедливости;
серебро - символ невинности и чистоты;
червленый (темно-красный!) - символ любви, смелости;
голубой - символ красоты и величия;
зеленый - символ изобилия, надежды, свободы;
пурпурный (красный с оттенком синего) – могущество, достоинство;
черный – скромность, мудрость и печаль.
ЗАДАНИЕ № 6.

Ответ: А;Б
-здороваясь за руку,  надо снять перчатку

-входя в помещение, мужчина снимает головной убор

Задание №7
рыцарь должен быть щедрым,
независимо от своего достатка

ОТВЕТ:

Щедрость
Задание №8ОТВЕТ: Потеря оружия
Главная святыня рыцаря

Задание №9

Рыцарь
 не может ударить поверженного противника, а также противника, молящего о пощаде
Задание№10

Военные навыки рыцарей формировались и оттачивались во время турниров

Ответ: Турнир
Задание №11
Ответ: А

Свои подвиги рыцарь посвящал Прекрасной Даме
ЗАДАНИЕ № 12

Ответ: Б
Рога использовались,чтобы
смягчить силу удара меча

ЗАДАНИЕ  № 13
ДОСПЕХИ БЫЛИ ТЯЖЕЛЫЕ
И ОЧЕНЬ НЕУДОБНЫЕ. РЫЦАРЬ,
ОБЛАЧЕННЫЙ В ТАКИЕ ДОСПЕХИ,
ЗАЧАСТУЮ САМ НЕ МОГ
ВЗОБРАТЬСЯ НА ЛОШАДЬ.
ЕДИНСТВЕННЫМ недостатком такого обмундирования было то, что вес его составлял около 40 килограмм
ОТВЕТ:Б

Задание №14

Перед началом турнира перечислялись все совершённые рыцарем подвиги
Ответ: Б

Задание №15
ОТВЕТ: А

Наградой являлись конь и доспехи побежденного воина, редко-деньги

Оцениваем ответы:14-15 ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ--«5»11--13 ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ-- «4»8-10 ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ--- «3»

знающий!!!

             Побеждает -
МОЛОДЦЫ!
Домашнее задание:
Нарисовать свои щит, меч и герб


title: Экологический праздник "Новогодние приключения"

extracted_text:
Экологический праздник для старших дошкольников «Новогодние приключения »
Цель: организация весёлого творческого досуга детей. Задачи: Развивать коммуникативные способности, артистичность, детскую восприимчивость к перевоплощению, достигать выразительности исполнения; Развивать умение взаимодействовать со сверстниками: умение договариваться, слаженно соревноваться в командах. Воспитывать любовь к природе, чувство доброго, бережного отношения ко всему живому. Действующие лица:  Разбойница, Д.М., Снегурочка, Ёлочка, Лесорубы, Ведущий.
Ход мероприятия:
Вход под песню «Новый год».
Ведущая:  За окном мелькает снег,
Легкий, новогодний,
В зале музыка и смех,
Детский бал сегодня!
1. С Новым годом поздравляем
Всех пришедших в этот зал!                 Ульяна
Начинаем, начинаем….
 Новогодний карнавал!

2. Кто снежинки закружил,
Снегом всё запорошил,
Сделал белыми дома?                             Денис
Это зимушка- зима.

3. Пришла зима весёлая,
С коньками и салазками,
С лыжнёю припорошенной,                  Кирилл К.
С волшебной старой сказкой.

4. Мы встречаем долгожданный,
Самый славный Новый год.
Веселее пой у ёлки                                Даниил
Новогодний хоровод.

Песня « Весёлый Новый год».
Шум, гам. Вбегает испуганно Ёлочка и оглядывается.
 Ёлочка (обращается к детям): Ребята, это детский сад? Значит к вам мне и надо. Ребята, спасите, помогите. Перед Новогодними праздниками случилось печальное событие. На опушке леса росли ёлочки-красавицы, мои подружки-веселушки. Но пришли лесорубы и их срубили. Они забрали ёлочки к себе домой, чтобы встретить Новый год, на опушке осталась одна единственная ёлочка я. И теперь я так скучаю по своим подружкам, на опушке стало совсем грустно.
Ведущая: Ёлочка, посмотри, а это не твоя подружка? Мы шли в детский сад и увидели срубленную ёлочку. И решили  ёе пригласить к нам в гости.
Ёлочка: Моя. Ребята, а как вы думаете, правильно ли поступают те, кто срубает ёлочки? Пройдёт ещё много-много лет, прежде чем вырастит новая пушистая красавица. Ребята, мы же с вами знаем, что ёлочки рубить нельзя, давайте станцуем.
Танец «Мы узнали маленький секрет»
Опять стук в дверь.
Лесорубы: А вот ты где? Сейчас мы тебя срубим.
Ведущая: Подождите, подождите. Давайте разберёмся.
Лесорубы: Нас друзья попросили срубить ёлочку на праздник. А она от нас убежала.
Ведущая: Послушайте, что вам скажут ребята.
5 ребёнок:
Посмотри, как хороша наша елка!
Как зимний наряд ей к лицу.                  Настя П.
Нам будет очень горько
Остаться без нее .
6 ребёнок:
Наденут ей другой наряд
И засверкает елка дней на пять
Тоскливо будет ей и одиноко              Маша
Стоять и блестками сверкать.
7ребёнок:
Твоим друзьям на новый год
Другая елка подойдет,
Она послужит долго – долго                 Мигди
А наша елка пропадет.
Ведущая: Эту елку не рубите,
И для нас поберегите
Эту елку все мы любим.
Лесоруб 1: А как же нам быть, ведь скоро Новый год? И как мы будем его встречать без елочки?
Лесоруб 2:
На Новый год, ведь главная,
Должна стоять нарядная
Зеленая в иголочках
В шарах и шишках елочка!
Ведущая:
Если деньги накопить
Можно много, что купить –
И машины и дома.
Самолеты, катера,
И завод и пароход
И огромный бутерброд!
Но нельзя купить природу
Небо, звезды, и леса,
Солнце, воздух и траву
Птичье пение в лесу.
Ведущая: Лесорубы, а ваша проблема разрешима. В магазин «Детский мир» завезли большую партию искусственных новогодних елок. И так как Новый год – это время подарков. Мы Вам подарим сертификат на покупку Новогодней ёлки.
Лесорубы:
Деревья, трава и птицы
Не всегда умеют защититься
Нор звериных, птичьи гнезда,
Рубить деревья, елки
Не будем никогда!
Пусть всем – птенцам и маленьким зверятам
Живется радостно всегда!
(Прощаются и уходят)
Ёлочка: Мне тоже пора. Меня ждут лесные жители встречать Новый год.
8ребенок:
Нам елку купили,
Нам елку купили!         Матвей
В лесу на опушке
Ее не рубили.
9ребенок:
А сделали елку
На добром заводе         Даша
Хорошие дяди
Веселые тети.
10 реб.:
Как хороша новогодняя елка!
Как нарядилась она, погляди!          Юля
Платье на елке зеленого шелка,
Яркие бусы блестят на груди
11 реб.:
Елка у нас высока и стройна,
На празднике вся засверкает она,         Ангелина
Блеском огней и снежинок и звезд,
Словно павлина раскрывшийся хвост.
12 реб.:
Елка в кармашки свои золотые
Спрятала множество разных сластей,            Влад
И протянула нам ветки густые.
Словно хозяйка встречает гостей.
13 реб.:
Как хороша новогодняя елка!
Как нарядилась она, погляди!            Богдан
Платье на елке зеленого шелка,
Яркие бусы блестят на груди.
Песня «Ёлка – ёлочка».
Ведущая:
Новый год пора встречать
Надо елку зажигать!
Скажем дружно: «Раз, два, три –
Елка, елочка свети!»
Нужны волшебные слова.
Не горит. Её заколдовали. У Д.М. есть волшебный посох. Нужно его ждать.
( Дети говорят слова, а ёлочка не горит). Стук в дверь. Входит Атаманша.
Атаманша:
Эй, посторонись! Не видите кто идет – гроза лесов, морей и заоблачных вершин –  всемогущая и всезлейшая атаманша!
Ведущая: Посмотрите, ребята, у неё волшебный посох Д.М., она украла его. Поэтому наша ёлочка и не блестит.
Атаманша: Но-но, барышня, что значит украла? Палку эту взяла на время – я ж не какой-нибудь там пират  карибского моря… Я – романтик с большой дороги… Я еще и Д.М. со С. украла.
Ведущая: Романтик говоришь? Да ты нам испортила весь новый год! Ребята, давайте прогоним её. Но если мы её прогоним, она никогда не вернёт нам не посох, не Д.М. и его внучку! Уважаемая Атаманша, понимаешь ли, на праздник приглашены гости…
Атаманша: Вот! Все слышали?! Признаете?! Приглашены гости! А я, по-вашему, кто? Не гость?
Ведущая: Вот в чем дело? Но если ты тоже хотела на праздник, вовсе не обязательно было похищать наших главных гостей, тем более их ребята ждут. Верни нам Д.М. и С, а мы, для тебя станцуем твой любимый танец.
 ( танец Разбойников)
Атаманша: Вот так танец, молодцы ребята. Возвращаю я вам посох Д.М., а чтобы я отпустила Д.М. со Снегурочкой,  поиграйте со мной.
Игра с Разбойницей (снежки)
Атаманша: Ну, молодцы, порадовали меня. Спасибо, а теперь мне пора, возвращаться к своим разбойникам. (Уходит).
Ведущая: Ребята, со всеми трудностями справились. Пора Д.М. звать.
(зовут Д.М. и С.)
Дети: Дедушка Мороз!
Музыка «Выход Снегурочки»

Снегурочка: С Новым годом поздравляю
                      Счастья вам, добра желаю!
                    Снова к нам пришёл сегодня
                     Праздник ёлки и зимы.
                   Этот праздник новогодний
                   С нетерпеньем ждали вы?  (да!)
                 Лесом частым, полем вьюжным
                Зимний праздник к нам идёт.
                Так  давайте скажем дружно:
                «Здравствуй, здравствуй Новый Год!
                             (дети отвечают)
Песня  «На ёлке в Новый год»
Снегурочка: Хорошо поёте про Новый год, а стихотворения знаете?
14. Возле ёлки ожидают
Нас сегодня чудеса,
В этот праздник оживают           Аксинья
Добрых сказок голоса!
15.Золотым дождем сверкает
Наш уютный, светлый зал,           Ксюша М.
Елка в круг вас приглашает,
Час для праздника настал!
16. Ёлочку порадуем,
Потанцуем весело,
Про неё, нарядную,              Милла
Запоём мы песенку!
17.Горит огнями елочка,
Под нею тени синие,                      Данил Ш.
Колючие иголочки
Как будто в белом инее.
18.Она в тепле оттаяла,
Расправила иголочки,                      Кирилл Ш.
И с песнями веселыми
Пришли мы к нашей елочке.
19.Игрушки разноцветные
Для нас на ней развесили,              Степа
И мы глядим на елочку,
И нам сегодня весело.
Снегурочка:
К нам на праздничную ёлку
Дед Мороз спешит
И с подарками на лыжах
Через лес бежит.
Скоро-скоро он прибудет,
А пока…Веселиться будем?? (ДА)
 Снегурочка:
Ребята, перед приходом Деда Мороза  все должны принять участие в блиц-опросе, произнося слова  «ДА -НЕТ.» Хором отвечайте на мои вопросы, только внимательно!
-Дед Мороз известен всем?
-Он приходит ровно в семь?
-Дед Мороз старик хороший?
-Носит шляпу и калоши?
-Скоро Дед Мороз придёт?
- Он подарки принесёт?
-Ствол хорош у нашей ёлки?
-был он срублен из двустволки?
-Что растет на ёлке- шишки?
-Помидоры и коврижки?
-Вид красив у нашей ёлки?
-Всюду красные иголки?
- Дед Мороз боится стужи?
-Со Снегурочкой он дружит?
-Что ж, ответы даны на вопросы -
знаете всё вы про  деда мороза!
	Общий танец
Снегурочка: Ребята, давайте громко  хором  позовём моего Дедушку.
 Крикнем дружно « Дедушка Мороз!» 1-2-3!
(дети кричат)
Дед Мороз: Здравствуйте, мои милые!   Здравствуйте, гости!
Пролетел уж целый год с той поры,
Как с вами вместе пел на празднике я песни
Всех детей я узнаю и по-прежнему люблю.
С Новым годом поздравляю! Быть здоровыми желаю!
А взрослым желаю я в этом году
Счастья, уюта в семейном кругу.
Побольше веселого, звонкого смеха,
Побольше вам денег, здоровья, успеха.
А что же елочка, скучная стоит, огоньками не горит?
Скажем вместе «Раз-два, три, елочка, гори! «   (не горит)
Значит кто-то не кричал, значит кто-то промолчал (кричат снова, елка не   загорается).
Дед Мороз: Я понял, надо сказать тихо, не кричать, чтобы елочку не испугать. Попробуем? (зажигается)
20. Пришла зима веселая
С коньками и салазками,
С лыжнею припорошенной,
С волшебной старой сказкою.
На елке разукрашенной
Фонарики качаются.
Пусть зимушка веселая
Подольше не кончается!
21.  Снежинки серебрятся,
И елка вся в огнях,
Ну, как же мне дождаться,
Мой Дед Мороз, тебя?               Максим
Иди и с нами грейся,
И радость всем дари!
Танцуй, играй и смейся!
Подарки прихвати.
Д.М. Ребята, а я танцевать не могу.
Ведущая: Мы тебя научим. Становись в хоровод.
                Хоровод «Научите танцевать»
Д.М. Молодцы. А вы играть умеете?
                     Игра с Дедом Морозом
Ведущий:
Были песни, игры, пляски,
Побывали все мы в сказке.
Можно нам задать вопрос?
Где подарки, дед Мороз?
Дед Мороз: Как где? Под ёлкой лежат, вас дожидаются. Внучка помоги мне.
      Д.М. и С. вручают подарки, прощаются и уходят.

Ведущий:
Мы плясали и играли,
Радость воцарилась в зале.
В каждом взрослом в Новый год
Детства искорка живет!
Ведущий: С годами мы стали забывать, что чудеса случаются.  И лишь в новогодние праздники, глядя на елочные огни и играющих детей, мы снова вспоминаем об этом и загадываем желание. Удачи, здоровья и любви вам и вашим близким! Пусть Новый год будет счастливым!


title: Сценарий утренника ко Дню матери в детском саду встаршей группе "Мама - первое слово"

extracted_text:
Сценарий утренника ко Дню матери в детском саду в старшей группе «Мама – первое слово»
Цель: Воспитывать любовь и уважение к маме, создание доброй, теплой атмосферы между поколениями.
Звучит фоновая музыка, выходят, ведущии. На фоне спокойной музыки( «Мама- первое слово» ,из к\ф минус.)
Первый ведущий:
За день до своего рождения, ребенок спросил у Бога:
- Я не знаю, зачем я иду в этот мир, что я должен делать?
Второй ведущий:
Бог ответил: - Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой.
Он все тебе объяснит.
Первый ведущий:
- Но как я пойму его, ведь я не знаю его языка?
Второй ведущий:
- Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед!
Первый ведущий:
- А как зовут моего ангела?- спросил ребенок
Второй ведущий: - Неважно, как его зовут, у него много имен, ты будешь называть его МАМА!
Ведущий: Добрый вечер, дорогие мамы! Сегодняшний вечер ваши дети посвящают Вам - самым красивым, самым нежным, самым заботливым, самым любимым! Ваши дети хотят в этот холодный, осенний день согреть вас своим теплом, хотят, чтобы вы немного отдохнули и улыбнулись, ведь они все так старались, чтобы подарить вам праздник. С праздником Вас дорогие мамы! С «Днём матери»!

Песня __________________________________________________

1 ведущий:
- Особые слова нужны для того, что бы отблагодарить за заботу и за ласку наших мам.
- Дорогие мамы, дети признаются вам в любви!
Дети читают стихи для мам:
1-й ребенок.
Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете Мама.
2-й ребенок.
Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это Мамочка моя.
3-й ребенок.
Книжки вечером читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня Мама.
4-й ребенок.
Я шагаю по дорожке,
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю – Мама.
     5 ребенок
Есть в нашем мире слово вечное,
Короткое, но самое сердечное.
Оно прекрасное и доброе,
Оно простое и удобное,
Оно душевное, любимое,
Ни с чем на свете не сравнимое: МА-МА
6-й ребенок.
Без сна ночей прошло не мало,
Забот, тревог не перечесть
Большой поклон вам всем, родные мамы
Все:
За то, что вы на свете есть!

Песня: _____________________________________________________

1 ребенок:
Мы здесь сегодня собрались,
Чтобы поздравить мам,
Большого счастья и здоровья
Мы от души желаем вам!
2 ребенок: Пусть день чудесный этот, снежный!
Запомнится как самый нежный!
Как самый радостный и милый,
Весёлый, добрый и красивый!
3 ребенок: Мы поздравляем наших мам-
И это так приятно нам!
4 ребёнок: Улыбнись скорее, мама,
Я на сцену выхожу,
Оцени мои старанья -
Я ведь для тебя пляшу!
5 ребенок
Много мам на белом свете,
Всей душой их любят дети,
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя

Танец «Со шляпами»

Ведущий: А следующее стихотворение мы попробуем рассказать вместе с вами, дорогие мамы.
Вед 1: - Кто пришёл ко мне с утра?
Зал: - Мама!
Вед 2: - Кто сказал вставать пора?
Зал: - Мама!
Вед1: - Кашу кто успел сварить?
Зал: - Мама!
Вед2: - Чаю кто успел налить?
Зал: - Мама!
Вед1: - Кто косички мне заплёл?
Зал: - Мама!
Вед2: - Кто же целый дом подмёл?
Зал: - Мама!
Вед 1: Кто цветов в саду нарвал?
Зал: - Мама!
Вед 2: - Кто меня поцеловал?
Зал: - Мама!
Вед1: Кто ребячий любит смех?
Зал: Мама!
Вед2: - Кто на свете лучше всех?
Зал: - Мама!
Ведущий: Дорогие мамы, примите от ваших детей в подарок танец
_________________________________________________________

Ведущий: Сегодня в нашем зале присутствуют многодетные мамы Давайте поприветствуем их аплодисментами! Быть «мамой» — это большой труд.
А быть мамой троих, четверых, пятерых детей — это огромный труд!
Сегодня наша заведующая вручит многодетным мамам грамоты за их неисчерпаемую любовь к детям.
Награждение грамотами многодетных матерей.
Песня__________________________________________________
Второй ведущий:
– Обычно на большой праздник приглашают артистов. У нас для вас
тоже есть сюрприз! К нам приехали артисты! Они очень волнуются,
давайте поддержим их аплодисментами!
Частушки (выходят мальчики, переодетые в девочек).

Все:
Мы веселые подружки, мы танцуем и поем.
А сейчас мы вам расскажем, как мы с мамами живем
1-й ребенок.
Рита вымыла полы, Арина помогала,
Только жалко, мама снова все перемывала
2-й ребенок.
Закопченную кастрюлю Надя чистила песком,
Два часа «грязнулю» Надю, мыла бабушка потом!
3-й ребенок.
Валя утром нашей маме две конфеты подарила,
Подарить едва успела, тут же их сама и съела
4-й ребенок.
Мы надели босоножки на высоких каблуках,
Ковыляем по дорожке – палки лыжные в руках
1-й ребенок.
Мы шагаем, а под нами улица качается,
Как же мама ходит прямо и не спотыкается
2-й ребенок.
Подогрели суп и кашу, соль насыпали в компот
Как пришла с работы мама, было много ей хлопот!
3-й ребенок.
Мы частушки петь кончаем и всегда вам обещаем:
Слушать вас всегда, во всем – утром, вечером и днем!
Все:
Мы вам спели, как сумели, мы ведь только дети.
Знаем точно, наши мамы – лучшие на свете
Ведущая:
Мама….
Закрой глаза и прислушайся. И ты услышишь мамин голос.
Он живет в самом тебе, такой знакомый, родной.
Его не спутаешь ни с одним другим.
Даже когда встанешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки……
Ребенок:
Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам,
Этот самый добрый праздник,
Осенью приходит к нам.
Ребенок:
Это праздник послушания,
Поздравления и цветов,
Прилежания, обожания —
Праздник самых лучших слов!
Ведущий:
Пусть светом и добром отзываются в душах детей ваши бесконечные заботы, терпение, любовь и преданность.
А сейчас дети подарят вам частичку своего тепла. Послушайте в их исполнении песню…
Исполняется песня «Золотая мама»
Ведущий:
От всей души ребята дарят Вам стихи и поздравления!
Ребенок:
День матери по всей стране
Сегодня отмечают,
Одно на свете ясно мне —
Я маму обожаю!
Она любимая моя,
Сильнее нет на свете!
На ней -уют, на ней -семья,
Люблю ее за это!
Ребенок:
Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук
И нежнее маминых.
Ребенок:
Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
Ребенок:
Сто путей, дорог вокруг
Обойди по свету:
Мама – самый лучший друг,
Лучше мамы – нету!
Ребёнок:
Мамочка, милая,
Нежная, славная,
Добрая, умная
И лучезарная!
В ладонях я счастье тебе подарю!
«Спасибо» за всё
Я тебе говорю!
Ребенок:
Моя мамочка родная,
Не считай свои года.
У меня ты молодая
И красивая всегда!
Оставайся же такою
Ты на долгие года,
Будь ты яркою звездою
И не погасни никогда!

Танец_____________________________________________--

Первый ведущий:
Мы в жизни разными дорогами шагали
Неважно, сколько зим и сколько лет,
Но эту истину давно уже познали:
Родней, чем мама, человека нет!
- Наш вечер подошел к концу. Спасибо вам за доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми и дарить им душевное тепло!
Второй ведущий:
- Нам очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мамочек, Счастливые глаза детей! За ваше участие в нашем празднике
И за то, что вы всегда с нами и за то, что вы самые, самые
Мы говорим вам «СПАСИБО!», «МЫ ЛЮБИМ ВАС!»


title: Конспект спортивного досуга "Помощник - Лунтик"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР РАЗВТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД №12 «СОЛНЫШКО»
ЩЕЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Конспект
спортивного досуга на тихом тренажере в средней группе
"Помощник - Лунтик"

Воспитатель: Турицына М.А.

2017 уч.г.
Цель: развитие координации, пространственного воображения и восприятия, понимания пространственных отношений (право-лево); тренировка мышц плечевого пояса и рук, упражнение в прыжках с места в высоту
Программное содержание:
-учить «лазать по стенке», правильно чередуя руки, не пропуская ладошки;
-развивать координацию движения, внимание;
-воспитывать уверенность и самостоятельность;
- закреплять название основных цветов: красный, жёлтый, зелёный, синий.
Оборудование: Лунтик (варежка), "тихий тренажёр",
Дата и время проведения: ноябрь 9:20
Количество детей: подгруппа из 5-6 человек.

Ход игры.
Воспитатель входит в группу с Лунтиком на руке.
Воспитатель: Дети, посмотрите, кто к нам в гости пришёл?
Дети отвечают (Лунтик).
Воспитатель: Лунтик, ты почему такой грустный?
Лунтик: Я хотел поиграть с бабочкой Элиной. А баба Капа попросила меня ей помочь – собрать землянику.
Воспитатель: Ребята, а давайте поможем Лунтику, а потом все вместе поиграем с бабочкой Элиной. Лунтик ты согласен?
Лунтик: Да
Воспитатель: Показывай Лунтик дорогу.
Воспитатель: Смотрите, тропинка. В лесу надо ходить по тропинкам, не то можно заблудиться.
Дети по очереди, взяв ролик, прокатывают его по полоске на стенке.
Воспитатель: Ой, земляничка. Давайте собирать.
ИГРА «ДОСТАНЬ ЯГОДКУ»
Дети должны подняться по ладошкам от пола до ягодки и снять ее. Можно отрывать от стены только одну руку. Руки ставятся на силуэты, соблюдая право-лево. Сняв землянику со стены, дети кладут ее в корзинку. Во время выполнения задания воспитатель помогает детям, которые затрудняются в выполнении задания.
Дети выполняют задание
Лунтик: Как много вы собрали земляники! Какие вы молодцы. А теперь можно и поиграть с бабочкой Элиной. А вот и она.
Дети дотягиваются по очереди до бабочки, пытаясь как будто поймать ее.
Лунтик: Как здорово мы поиграли. Ребята, а у меня есть еще друг. Его зовут Кузя. И он все время хвастается, как он высоко может прыгать. А вы умеете прыгать?
ИГРА «ДОПРЫГНИ ДО ПОЛОСОЧКИ»
Дети по очереди подпрыгивают у стены, стараясь дотянуться как можно выше до разноцветных полосок.
Дети выполняют задание
Лунтик: Какие вы ловкие! Ой, заигрался я с вами, а баба Капа меня ждет с земляникой, чтоб испечь пирог.
Воспитатель:
Помогли мы Лунтику,
Порезвились, поиграли.
И знакомою тропой,
Отправляемся домой.
Дети по очереди, взяв ролик, прокатывают его по полоске на стенке.
Воспитатель: Где мы сегодня побывали? (в лесу), кому мы помогали? (Лунтику), Вам понравилось?


title: Тест "Регионы мира"

extracted_text:
Тест по географии к разделу 6
«Регионы мира»
Вариант I

Тест по географии к разделу 6
«Регионы мира»
Вариант II


title: Конспект урока "Написание суффикса -ок- после шипящих"

extracted_text:
1 слайд
             Тема урока «Написание суффикса -ок- после шипящих»
Цели:
   1. Создать условия для формирования умений писать     суффикс -ок- после
      шипящих, объяснять   их    смысловое  значение, умения показывать
      словообразование имен существительных.
   2. Создать условия для формирования информационной компетенции -  умений
      учащихся работать со словарями учебника.
   3.  Содействовать развитию орфографической зоркости, речи учащихся.
Оборудование: учебник «Русского языка» I и II части, тетради для
самостоятельных работ, рабочие тетради, школьные принадлежности,
презентация урока.
I . Организационно-мотивационный этап
1. Приветствие
2. Проверка готовности  к уроку
II. Актуализация опорных знаний
1. Словарная работа
а) Закрепление ранее изученных  словарных  слов  с  приведением  ассоциаций.
Замени выражение одним словом:
2 слайд
   - рыхлая горная порода, состоящая из мелких частиц  твёрдых  минералов  -
   песок;
   - хлебный злак, из которого приготовляют хлебную муку – пшеница;
   - сельскохозяйственная машина для уборки зерна или картофеля – комбайн;
   - печёное изделие из раскатанного теста с начинкой – пирог;
   - кондитерское изделие небольшого размера  из  сладкого  сдобного  теста,
   обычно с начинкой, с кремом – пирожное.
Какое слово лишнее? Почему?
3 слайд
б)   Знакомство   с   новым   словом:   рассказ   –   малая   форма   прозы,
повествовательное произведение небольшого размера. (Толкование слова  ученик
зачитывает из толкового словаря С. И. Ожегова)
Работа в тетради на печатной основе. Стр. 53. упр.58
   Впиши словарное слово. Подчеркни буквы, написание которых надо запомнить.

   Найди существительные в форме ед.ч.  Над  ними  укажи  склонение,  число,
   падеж. Выдели окончания.
   Найди существительные в форме мн.ч. Над ними укажи число и  падеж  Выдели
   окончания.
Полностью задание выполняет 2 и 3 группа, 1 группа –  первую  часть  задания
(комментированное письмо).
4 слайд
   Плыла в облачках (мн.ч., П.п)
   Вобла(ед.ч.,I скл., Им.п.) в очках(ед.ч., П.п),
   Листала журнал(ед.ч., II скл, В.п. ) с интересом…(ед.ч.,II скл, Т.п.)
   Вдруг видит рассказ (ед.ч., II скл., В.п.)–
   О воблах(ед.ч., I скл., П.п.) как раз
   Писал знаменитый профессор(ед.ч., IIскл.,  Им.п).
Самопроверка задания учащимися 2 и 3группы (текст на выведен проектор)
5 слайд
2. Рубрика «Произноси правильно»
Поупражняемся в правильном произношении.
   директор                           директора
   слесарь                               слесари и слесаря
   доктор                               доктора
   инженер                            инженеры
   шофёр                                шофёры
   трактор                            трактора и тракторы
   медведь                              медведи
   сторож                             сторожа
   учитель                             учителя
   карман                              карманы
6 слайд
3. Физ.минутка для улучшения мозгового кровообращения (музыка из  кинофильма
«Мой ласковый и нежный зверь»)
1. И.п. – сидя на стуле
     1 – 2 – отвести голову плавно назад,
     3 – 4 – голову наклонить вперёд, плечи не поднимать. (4-6 раз)
2. И.п. – сидя на стуле, руки на пояс,
    1 – поворот головы направо,
    2 – И.п.,
    3 – поворот головы налево,
    4 – И.п.
3. Круговые плавные движения головой:
    1 – 2 - от левого плеча, сначала вперёд,
    3 – 4 - потом назад.
III. Формирование новых знаний
1.Прочтите тему сегодняшнего урока: «Существительные с суффиксом -ок-.
Написание суффикса -ок- после шипящих»
Что такое суффикс?
Стр.96,упр.108. Открой словарь на –к, на –ок.
Какой суффикс есть во многих словах списка? Среди этих слов найти те, в
которых суффикс –ок- идёт после корня, оканчивающихся на шипящий. Запиши с
ними словосочетания: прилагательное + существительное.
В существительных поставь ударение, подчеркни букву шипящего, выдели
суффикс. Покажи, как образованы любые 3 из них.
      Красный флажок, маленький  рычажок, детский  шажок, пушистый  снежок,
крутой бережок, зимний  сапожок, коровий  рожок, сладкий  пирожок, вкусный
творожок, верный  дружок, ровный  кружок
7 слайд
      флажок – флаг, флаг/ж/ + ок +  =  флажок
       рычажок – рычаг, рычаг/ж/ + ок +   =  рычажок
       шажок – шаг, шаг/ж/ + ок +   =  шажок
3 группа (высокий уровень) работает самостоятельно, выполняя задание со
всеми словами;
2 группа (средний) – самостоятельно 3 – 5 слов по выбору;
1 группа (низкий) – работает под руководством учителя первые три слова
(комментированное письмо у доски).
8 слайд
2. Физ. минутка для снятия утомляемости с плечевого пояса и рук
  (вальс Шопена)
1. И.п. – стоя, руки на пояс,
    1 – правую руку вперёд, левую вверх,
    2 – переменить положение рук (повтор 3-4 раза), затем расслабленно
опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперёд.
2. И.п. – стоя, кисти тыльной стороной на поясе,
    1 – 2 – свести локти вперёд, голову наклонить вперёд,
    3 – 4 – локти назад, прогнуться (6-8 раз), затем руки вниз и потрясти
расслаблено.
3. И.п. – стоя, руки вверх,
    1 – сжать руки в кулак,
    2 – разжать кисти.

3. упр. 109. Открой словарь на букву -к, на -чок. Выпиши только
одушевлённые существительные. Выдели суффикс. Покажи образование любых 3
слов – 1 группа, 2 и 3 – всех слов.
1 группа работает под руководством учителя.
      Казачок, мужичок, старичок, паучок, жучок, бычок, червячок, светлячок,
хомячок, морячок.
9 слайд
      казачок – казак, казак/ч/ + ок +   = казачок
       мужичок – муж, муж + ич + ок +   = мужичок
      старичок – старый, стар + ич + ок +   =  сатричок
 паучок – паук, жучок – жук, бычок – бык, червячок - червь, светлячок -
светлый, хомячок - хомяк, морячок - море.

- Меня интересует два вопроса, – сказала Анишит Йокоповна. – Во-первых,
куда падает ударение во всех словах из списка? И, во-вторых, какая буква
пишется в суффиксах после корня, который оканчивается на шипящий? Какую
закономерность вы обнаружили? Можете сказать правило?
Как вы ответите на этот вопрос?
Попробуйте сформулировать правило правописания суффикса ок-, в корнях
оканчивающихся на шипящий звук?
Чтение правила на стр.98. Подсказка Летучей мыши.
10 слайд
|В суффиксах существительных, корни которых     |
|оканчиваются на шипящий, пишется буква О, если |
|суффикс стоит под ударением.                   |
|Например: флажок, бычок; ужонок, грачонок      |

Какой смысловой оттенок предаёт суффикс -ок- существительным?
(Уменьшительно-ласкательный оттенок)
IV. Формирование ЗУН
Работа в тетради на печатной основе для самостоятельных работ № 2.
Стр.54 упр.59. Вставь пропущенные буквы.
                                   Хомячок
Жил-был на свете Хомячок.
Спать он ложился на левый бочок.
А просыпался – на правом боку.
Это не нравилось Хомяку.
                              (С. Козлов)
Выпиши из текста 2 пары родственных слов, поставив их в начальную  форму.  В
каждой паре покажи стрелками, какое  слово  дало  жизнь  другому.  Подчеркни
чередования  в корнях. (Взаимопроверка)
Хомячок – Хомяк, бочок – бок.
V. Итог урока
Что нового узнали на уроке?
Какая буква пишется в корне слова после шипящих под ударением О или Ё?
Какой смысловой оттенок придаёт суффикс -ок существительным?
VI. Оценка знаний учащихся
   1. Работа всего класса;
   2. Индивидуальная работа учащихся
11 слайд
VII. Домашнее задание
Стр.98, упр.110 – 2 и 3 группа составляет с выписанными словами
словосочетания: прил. + сущ.
1 группа – выполняет задание по алгоритму в учебнике


Презентация "Двусоставные и односоставные предложения"


title: Конспект урока "Три типа склонения имён существительных в единственном числе" 4 класс

extracted_text:
               Урок русского языка в 4 классе

                                                          Учитель Замятина
Е.И.

Тема: « Три типа склонения имён существительных в единственном

               числе».

Цели: 1. Дать понятие о трёх типах склонения имён существительных,
                ознакомить с распознаванием типа склонения по окончанию
                в начальной форме и роду; развивать умение сопоставлять,
                выделять существенные признаки, по которым можно
                различать слова.
            2. Формировать орфографический навык письма.
            3. Развивать речь, мышление, память.
            4. Учить обобщать, анализировать, делать выводы.
            5. Воспитывать интерес к русскому языку.

                                  Ход урока

   I. Организационный момент.

        -Проверили готовность к уроку. Тетрадь,  учебник,  ручка,  линейка,
        карандаш, карточка.

        -Здравствуйте садитесь.

  II. Проверка домашнего задания (фронтально)

        Синтаксический разбор предложения.

        Из лесных болот берут начало  реки.  (Простое,  повеств,  невоскл.,
        распр.)

        Морфологический разбор слов; из болот, реки.

 III. «Массаж руки»

        - Погрейте руки

        - Разогрейте каждый пальчик. Сначала левой руки, затем правой.

        - Покатайте ручку между ладоней.

        - Хлопните 2 раза в ладоши

  IV. Запишите  число Девятое декабря

                                    Классная работа

   V. Чистописание

        ая      ааяя          АЯАЯ           ААЯЯ

  VI. Словарная работа  (Слайды)

        -Отгадать   слово,   записать,   поставить   ударение   подчеркнуть
        орфограмму, определить род.

        -Как определить род у существительных?

        -Сельскохозяйственная машина, которая косит хлеб, очищает зерно.

        -Специалист по выращиванию сельскохозяйственных растений.

        -Что за птица: песен не поёт,
        Гнёзда не вьёт, людей и груз везёт.

        -Помещение пригодное для жилья.

        -Поддаваться действию огня; уничтожаться огнём.

        -Вид подземного транспорта.

             Комбайн, агроном, самолёт, жилище, гореть, метро.

        -Какие слова лишние? Почему?  (Гореть – гл., метро –несклон.)
        -Что значит несклоняемое имя существительное?

        Знакомство с новым словом.  (Знакомит ученик)
        -Отгадайте загадку.

        На этой станции я был,
        Там провожают поезда,
        И интересно там всегда.

        -Запишите ВОКЗАЛ – м.р., ед. ч., ы (Слайд)
        Здание для обслуживания пассажиров на железнодорожной  станции  или
        пристани.
        -Вокзалы бывают. (Слайд)

        -Подберите однокоренные слова.
        Вокзальный, вокзальчик, привокзальный.

        -Назовите синонимы: порт, станция
        Составьте предложение, запишите, подчеркните основу.

 VII. Повторение
        Работа по карточкам.
        -Подпишите.
        -Определить падеж у  существительных.   (Три  человека  работают  у
        доски)

        |№1    (Волчок А.)                                                |
|Учился в школе, узнал от друга, подъехал к оврагу, убежал за     |
|братом.                                                          |

        |№2    (Давыденко В.)                                             |
|Обожгло холодом, отъехали от деревни, побывал в деревне, плыли по|
|реке.                                                            |

        |№3    (Сергушкина С.)                                            |
|Висит на стене, прибил к потолку, положил на стол, вышел из леса.|

        -Обменялись тетрадями. Проверяем. Поставили оценку.

VIII. Физкультминутка.

  IX. Усвоение новых знаний.
        -Закончите предложение. Изменение по падежам – это склонение
        -Прочитайте предложение. (Доска)

        Автобус идёт по улице Макеева к центру.
        -Определите падеж  и  выделите  окончания  у  существительных:   по
        улице, к центру.  (Д.п.)
        --Почему падеж у них одинаковый а окончания разные?
        Вот на этот вопрос нам предстоит ответить.
        -Прочитайте слова. (Слайд)
        Конь, вода, Юра, земля, дочь, море, дядя, стол, окно.

        -Что общего между данными словами?  (Сущ., ед.ч., И.п.)
        -  Давайте  разделим  эти  слова   на   группы,   ориентируясь   на
        указания.(Слайд)

        - Назовите сущ. ж.р.с оконч. –а, -я
        - Назовите сущ. м.р. с.оконч. – а, -я
        (Слайд)

        - Прочитайте оставшиеся сущ. м.р. с нулевым оконч.
        - Назовите сущ. ср.р.
        (Слайд)

        - Определите род у сущ. , которые остались
        (Слайд)

        - По каким признакам мы сгруппировали существительные (по  роду,  и
        окончанию)

        -  С  помощью  рода  и  окончания  можно  определить  склонение   у
        существительных.

        - Какие склонения бывают у существительных?
        - Какие сущ. относятся к 1 скл.?
        - Какие сущ. относятся ко2 скл.?
        - Какие сущ. относятся к 3 скл.?

        Работа с учебником
        с. 88 Чтение правила  (Таблица)
                 Выборочное чтение
                 Работа в парах.

        - Как определить склонение у сущ. в И.п.?
        с. 89 Памятка.(Слайд)
                Работа в парах.

   X. Физкульминутка
        Загадки.   с. 119
        1 скл – хлопок над головой
        2 скл. - прыжок
        3 скл. – наклон

  XI. Закрепление
        с. 88  упр. 166 (по цепочке)

 XII. Региональный компонент (Слайд)
        Между хребтами седого Урала
        Скрыто от времени и суеты
        Раскинуло воды свои величаво
        Озеро грусти, печали, мечты.
             Это озеро включено в список 100 ценных водоёмов мира.
        Наибольшая его глубина 2,5 метра. Его называют Жемчужиной Урала.
        Назовите сущ. , определите скл. Запишите.

XIII. Игра «Третий лишний»
        Малина, река, стекло
        Скворец, гора, звонок
        Стена, сверло, озеро
        Вьюга, ласточка, рысь
        Дочь, конь, ночь.

 XIV. Домашнее задание
        с. 89 упр. 169, правило

  XV. Итог урока.
        Что нового узнали?
        Расставьте слова в нужном порядке: (Слайд)
        склонение, окончание, род.


title: Интегрированный урок "Подготовка к сочинению «Цветок»"

extracted_text:
Интегрированный урок – подготовка к сочинению «Цветок»
(с элементами описания и рассуждения).

Цели: 1) подготовить учащихся к написанию сочинения на тему         «Мой
любимый цветок»;
           2) развивать творческие способности учащихся, их устную и
письменную речь;
           3) прививать эстетические вкусы.
Оборудование: стенд с художественными фотографиями цветов, макет «Строение
цветка», «зелёная горка» из комнатных цветов, на столе каждой из групп –
подготовленные заранее материалы об одном из выбранных цветов,
этимологический и толковый словари.
                                  Ход урока.
                                            Цветы, как люди, на добро
щедры,
                                            И щедро людям нежность отдавая,
                                            Они цветут, сердца отогревая,
                                             Как маленькие тёплые костры.

 Оргмомент.
  1. Ребята, сегодня у нас в гостях цветы, самые разные: комнатные,
полевые, садовые. Для человека цветы всегда были символом совершенства. Они
давно и прочно вошли в наш быт. Подарить букет цветов – значит выразить
человеку свои искренние чувства любви, почтения, уважения. Цветы – добрые
посредники между людьми. Они помогают делать наши отношения более
сердечными, а общение более непринуждённым и доверительным.
    (Записываем тему урока).

    2. Работа над эпиграфом урока.
     (Прочитать выразительно. Какая главная мысль заключена в этом
четверостишии?
Работа по теме урока.
    1. А что для вас связано со словом цветок?
    (В левом углу тетради запишите слово цветок, а под ним те слова,
которые возникают у вас в памяти в связи со словом цветок).
    Цветок                                             росток, лепесток,
василёк,
лето, радость, красота,                     садок, денёк, медок, узелок,
нежность, природа, пышность,        снежок, рядок, поток и т.п.
тепло, солнце, сад, аллея,
раздолье, аромат, прелесть,
счастье, дружба, чудесный и т.д.
Вывод: цветы напоминают о лете, самом прекрасном времени года, о ласковом
солнышке, о счастье, о красоте. Всё самое прекрасное ассоциируется со
словом цветок.

         2. А теперь давайте заполним правый столбик в тетради.
     Подберите слова, которые рифмуются со словом цветок.
      (Игра «Кто больше?», чтение и обсуждение работ).

        3.Цветок.… Казалось бы, что может быть проще? (Демонстрируем макет
«Строение цветка»). Стебелёчек, лепесточек.…Но в каждом слове загадка. Вы
только вслушайтесь: лепесток, тычинка, пестик.
Давайте попытаемся проникнуть в тайну этих названий.
        Задание по группам:
   1) разобрать слово по составу;
   2) вдумайтесь в значение, сосредоточенное в корне (использовать толковый
      или этимологический словарь).
   3) Подберите однокоренные слова.
            Слова для разбора: благоуханный, стебелёчек, лепесточек,
    пестик, тычинка.
       4. А сейчас слово нашей гостье Девочке-загадке.
        -Какие цветы спрятались в моих загадках?
        1).Ой, звоночки, синий цвет,
            С языком, а звону нет. (Колокольчики)
           2).На воде увидел ты нежно-белые цветы.
               Эти жители реки на ночь прячут лепестки. (Лилии)
           3).Белые горошки
               На зелёной ножке. (Ландыши)
           4).Белая корзинка, золотое донце.
               В ней лежит росинка и сверкает солнце. (Ромашка)
Проверка домашнего задания.
    -Давайте же пристальнее всмотримся в этих знакомых незнакомцев,
приоткроем завесу над тайнами цветов. А вы, ребята, во время выступления
ваших товарищей запишите наиболее яркие, понравившиеся вам слова и
словосочетания, характеризующие цветок.
   1. Рассказать о цветке, изображённом на фото.
   2. Подобрать стихотворные строчки об этом цветке или вообще о цветах.
   3. Подобрать эпитеты и сравнения для описания цветов.
Физкультминутка.
      Ведущий.
   -Нелегко понять цветок. Чтобы понять его, попробуем сами превратиться в
                цветы.(Звучит мелодия Скрябина «Этюд. Маргаритки». Ведущий
предлагает детям превратиться в маленькое сморщенное семечко (сжаться в
комочек на полу, спрятать голову в колени и закрыть её руками).
С тёплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти (дети
поднимаются). У него раскрываются листочки (руки тянутся кверху), растёт
стебелёк (вытягивается тело), появляются цветоносы с бутонами (руки в
стороны, пальцы сжаты).
  Наступает радостный момент, и бутоны лопаются, и росток превращается в
красивый сильный цветок (резко разжимаются кулачки).
  Наступает лето, цветок радуется, хорошеет, любуется собой (осмотреть
себя), улыбается цветам-соседям, кланяется им, слегка дотрагивается до них
своими лепестками (кончиками пальцев дотянуться до соседа).
   Но вот подул ветер, наступает осень. Цветок качается, борется с
непогодой
 (Раскачивания руками, головой, телом). Ветер срывает лепестки и листья
(опускаются руки и голова), цветок сгибается, клонится к земле. Ему
грустно.
   Но вот пошёл зимний снежок. Цветок опять превратился в маленькое семечко
(свернуться на полу). Снег укутал семечко, ему тепло и спокойно.
   Скоро опять наступит весна и оно оживёт.

    5. За короткое время вы успели выполнить несколько нелёгких заданий.
         Попробуем выполнить ещё одно, призвав на помощь свою фантазию,
        находчивость и умение.
            Игра «Продолжи строчку» (составить четверостишие, продолжив
             строчку).
          1). Слуги весны в гости пришли…
          2). Бутонов круглые бубенчики…
          3). Я не верил в чудеса…
          4). Однажды весной в долине лесной…
          5). Я коснулся лепестка…
          6). У меня секрет свой есть…
     Дети зачитывают то, что у них получилось.
6. А теперь представьте, что вы находитесь в мастерской великого художника,
и вам надо нарисовать прекрасную картину, но не красками, а словами. Из
всего, что мы услышали на уроке, нам надо отобрать самые прекрасные, самые
нужные слова, которые сделают вашу словесную картину яркой и выразительной.
И среди алых, белых, голубых, лиловых, жёлтых цветов выберите один, свой
самый любимый и расскажите о нём.

Работа учащихся над сочинением «Мой любимый цветок».


title: Конспект урока "Признаки весны" 6 класс VIII вид

extracted_text:
Урок по развитию речи.
Класс: 6 «б», коррекционная школа VIII вида.
Учитель: Мартынова Наталья Анатольевна
Тема урока: Признаки весны.
Цели урока:
закрепление умений оперировать прилагательными и употребление их в речи;
осознание роли прилагательных в тексте; развитие внимания, мышления, наблюдательности, орфографической зоркости, умения чувствовать, знать и любить природу.
Ход урока.
І. Организационный момент.
ІІ. Введение в тему урока.
1). Доброе утро, ребята!
Оно действительно сегодня доброе, посмотрите в окно!
- А какое сегодня число? Месяц?
- А какое время года сейчас на дворе? (Весна)
- Какой месяц начинает весну?
     Так вот символом нашего урока сегодня будет что? (показ сосульки) – Сосулька.
- А почему, как вы думаете, именно сосулька?
- Посмотрите на сосульку внимательно. Потрогайте. Какая она?
- Когда же появляются первые сосульки? (С наступлением весны, а именно в марте месяце, когда начинает припекать и сильнее греть солнышко).
-  Произнесите это слово по слогам – со – суль - ка
- А что делает сосулька? (капает)
Физминутка: встаньте, изобразите сосульку, как она тает, капает.
- Какой звук показывает на то, что она капает?    (ЛЬ)
- Произнесите еще раз это слово с улыбкой, радостно.
сосулька
Так вот, ребята, тема нашего урока сегодня:
«Признаки весны»
- А что значит признаки? Какая часть речи обозначает признаки? (Имя прилагательное)
Задачи на уроке ( вывесить листок на доску и прочитать всем вместе).
ІІІ. Работа по теме урока.
2) - А как разговаривают сосульки, вы знаете? (кап-кап)
Сейчас давайте с вами вместе послушаем, какую же песенку поет весенняя капель.
(Музыка «Времена года» Чайковский).
После прослушивания – Какую же песенку поет нам капель?
(запись на доске)
песня
                                     звонкая                    веселая                задорная
- А еще про что нам она поет?
- А про то, что пришла весна.
- Какая весна? (Ранняя).
- Какие же еще признаки ранней весны вы знаете?
3) - Скажите, кто первый оповестил о весне – это         СОЛНЦЕ
Какое оно весной?
                                     яркое                     ласковое                веселое
- Хорошо.
- Кто еще кроме сосульки и солнышка сказал – оповестил о приходе весны?
4) -Птицы. А какие?
(Апликация: синица, воробей, ворона)
- Вы слышали когда-нибудь песенку синицы? Какая она в отличие от зимней синицы?

Звонкая, радостная. Она радуется, что наступило тепло.
А воробьи? (чирикают громче, звонко, греются на солнышке)
- Может кто-нибудь знает стихотворение о весне?
(Чтение стихотворений наизусть)
- А сейчас послушайте рассказ В.Бианки о вороне (чтение рассказа).
- знаете ли вы, что самка ворона первою из всех птиц снесла первое яйцо. Ее гнездо – на высокой ели, густо засыпанной снегом. Чтобы яйцо не застыло и птенчик в нем не замерз, ворониха не оставляет гнезда. Пищу ей приносит ворон.
-Беседа: Что вы узнали о вороне из этого рассказа? Почему самка не покидает гнезда?
5) Побывали в гостях у птиц. А какие же весенние хлопоты у зверей?
(показ аппликации зайца)

Рассказ «Зайчата».
      В поле еще снег, а у зайчихи уже родятся зайчата. Зайчата родятся зрячими, в теплых шубках. Сразу, как появятся на свет, они уже умеют бегать. Наевшись досыта материнского молока, они разбегаются и прячутся под кустами. Лежат смирненько, не пищат, не балуются, хоть мать и убежала куда-то. Проходит день, другой. Зайчиха давно про них забыла. А зайчатки все лежат. Вот бежит мимо зайчиха, но не их мама, а чужая. Зайчата к ней, накормила их и опять дальше. Так уж повелось у зайчих: всех зайчат общими считать. Где бы ни повстречала зайчиха зайчат, она их накормит. Все равно,  свои они ей или чужие.
      Думаете, плохо зайчатам беспризорникам жить? Ничуть! Им тепло: у них шубка. А молоко у зайчих такое сладкое, густое, что зайчонок раз насосется, - потом несколько дней сыт. А еще зайчат называют подснежниками.
      Как вы думаете почему? Кто догадается?
      А называют их так потому, что они рождаются под снегом.
6) Побывали в гостях у птиц, зверей. А теперь давайте заглянем в весенний лес. Какой лес?
(Стал темнее, у березы стволы белее. Тает снег на деревьях и на земле.)
- А где быстрее тает снег в лесу или на полях? Почему?
На деревьях набухают почки. (показать веточки вербы настоящие)
Что это? Верба.
Какие у нее цветы?
                                                 мягкие                                  пушистые
ІV. Подведение итогов.
7) Скажите, у кого в гостях мы сегодня на уроке побывали?
(у зверей, птиц, в лесу)
- А о чем вы узнали сегодня? (о признаках, о каких)
- Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?
- Для чего мы их употребляем?
Задание: Составление устного рассказа по коллажу с использованием прилагательных. (вывесить коллаж на доску)
Устный рассказ по коллажу.
8) Теперь каждому из вас я дам такое задание:
2 ученика – написать о зайчатах (почему их называют подснежниками)
1 ученик – о вороне
1 ученик – о чем рассказала сосулька
2 ученика – по прилагательным, определить к какому признаку они относятся. Составить предложения.
1 ученик – о признаках весны по коллажу.
V. Итог урока.
Подведение итогов, выставление оценок.


title: Конспект НОД "Путешествие от молочка до творожка"

extracted_text:
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе на тему: «Путешествие от молочка до творожка».
Составитель: Каун Т.Н.
Тема занятия: «Путешествие от молочка до творожка»
Цель занятия: создать условия для развития познавательной активности у детей через ознакомление с технологическим процессом изготовления молочных продуктов.

Задачи:
• закрепить знания детей о молочных продуктов и пользе молока для здоровья,
их получении;
• продолжать формирование у детей представление о ценности здоровья, желания вести здоровый образ жизни;
• развивать зрительную память и мышление детей; развивать разговорную речь детей, расширять словарный запас;
• развивать координацию и мелкую моторику рук; умение ориентироваться в пространстве.
• воспитывать умение работать в коллективе;
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социально- коммуникативное», «Художественное», Физическое».
Предварительная работа: Беседа с детьми о молоке и молочных продуктах. Экскурсия в магазин. Сквашивание молока в стакане, выбивание масла в пластиковой емкости. Демонстрация старинной маслобойки для изготовления масла.
Оборудование: проектор, видеоматериал «Технология изготовления молочных продуктов на производстве»,посылка с  муляжами молочных продуктов, плоскостное изображение Веселого Молочника, музыкальная композиция « На лугу пасутся…», значки в виде напечатанных стаканов мороженого
Раздаточный материал: карточки с изображением молочных продуктов,  разрезные пазлы ( по 1 картинке  на ребенка).

Ход занятия
Дети, у нас с вами сегодня интересный гость. Зовут его Веселый Молочник.( прикрепленное изображение на магнитной доске). Он предлагает нам совершить экскурсию. А чтобы узнать, куда мы отправимся и о чём будем говорить, вам необходимо отгадать загадку:
Белая водица
Всем нам пригодится.
Из водицы белой
Все, что хочешь, делай:
Сливки, простоквашу,
Масло в кашу нашу,
Творожок на пирожок,
Кушай, Ванюшка, дружок!
(Молоко)
Воспитатель: Совершенно верно. Пейте дети молоко, будете здоровы. Почему так говорят? (Ответы детей)
Молочная пища полезна и здоровым людям любого возраста, поэтому молоко и молочные продукты должны занимать одно из главных мест в питании. Молочные продукты благоприятно влияют на кишечник, что способствует укреплению иммунитета и профилактике различных заболеваний.
Какие же полезные вещества входят в состав кисломолочных продуктов?
1) Кальций. Он просто необходим для наших костей, для нервной системы. Особенно кальций необходим для растущего организма детей, чтобы кости развивались должным образом и зубы были крепкими.
2) Витамин А. Очень ценный витамин для иммунитета, для красоты кожи, ногтей, укрепления зрения.
3) Витамин D. Всем известно, что этот витамин необходим для усвояемости кальция, в молочных продуктах есть и кальций и витамин D.
4) Белок. Это основной элемент из него состоят наши мышцы и кости. Главный строитель нашего организма.
Ребята, а откуда же берется молоко? Я загадаю загадку.
Выгоняли рога
Погулять на луга.
И рога вечерком
Прибрели с молочком.
(Корова).
Воспитатель: как же оно попадает к нам на стол? (ответы детей). Веселый Молочник покажи расскажи как молоко и молочные продукты попадают к нам на стол. Ну что готовы ребята?
Просмотр видеоматериала.
Стук в дверь, приносят посылку.
Воспитатель: а вот и посылка, которую я заказала в магазине молочной продукции. Что же здесь находится? ( открывается посылка). Я буду загадывать загадки, а вы показываете молочный продукт.
Что за белая водица
С фермы к нам в бидонах мчится?
Мы ответ нашли легко —
Это просто…
 (Ответ: Молоко)

Очень любят дети
Холодок в пакете.
Холодок, холодок,
Дай лизнуть тебя разок!
(Ответ: Мороженое)

Догадайтесь, кто такая?
Белоснежная, густая.
Сливки взбили утром рано,
Чтоб была у нас ...
(Ответ: Сметана)

Что за белые крупинки?
Не зерно и не снежинки.
Скисло молоко — и в срок
Получили мы ...
(Ответ: Творог)

Сделан он из молока,
Но тверды его бока.
В нем так много разных дыр.
Догадались? Это ...
(Ответ: Сыр)

Мы на хлеб его намажем
И добавим к разным кашам.
Кашу не испортят точно
Бело-желтые кусочки.
(Ответ: Масло)
Игра "Прикрепи корове рога".
Большой плакат с изображением коровы (безрогой)  на магнитной доске. Ребенку необходимо прикрепить корове рога с завязанными глазами. Игра проходит под музыкальное сопровождение песня "Кто пасется на лугу? ".

Воспитатель: Ребята, а теперь Веселый Молочник предлагает вам изготовить молочный продукт и рассказать о его изготовлении и пользе. (Раздаются разрезные пазлы каждому ребенку). Дети собирают картинку и рассказывают о продукте. При необходимости воспитатель корректирует рассказ.
Воспитатель: Молодцы ребята, Веселый Молочник вручает вам вот такие значки, что бы вы помнили и не забывали употреблять в пищу молоко и молочные продукт. Будьте здоровы!
Рефлексия: Вам понравилась наша экскурсия?
Что больше всего понравилось?(Выслушать ответы детей )


title: Конспект урока "Туган якка яз килде"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное  дошкольное общеобразовательное  учреждение «Шеморданский детский сад № 2 «Теремок» Сабинского муниципального района РТ»

Итоговое занятие по речевому развитию
(Туган телдә сөйләшәбез)
 в подготовительной группе
на тему:
«Туган якка яз килде»

Воспитатель:
Камалутдинова Людмила Ивановна

2016-2017 учебный год.
Бурычлар:
1. Табигатькә карата сак караш тәрбияләү.
2. Ситуатив сораулар ярдәмендә балаларның логик фикерләү  сәләтен үстерү.
3. Табигатьтәге бәйләнешләрне аңлата белү күнекмәләрен  камилләштерү.
4. Балаларның хәтерен, сәнгатьле итеп сөйли белү осталыкларын үстерү.
Эшчәнлек барышы
Тәрбияче: Исәнмесез, балалар! Хәерле көн!
Балалар: Исәнмесез!
1. «Яз» аудиоязма тыңлау. Балалар ниндидер кой ишетелэ, тынлыйк эле.
2. Балаларга сораулар:
- Бу музыка нинди ел фасылына туры килә?
- Тагын нинди ел фасыллары белэсез?
- Язгы айларны искэ тошереп китик эле?
- Язгы  табигать нинди була? (Көннәр җылына. Гөрләвекләр ага. Күктә кояш елмая. Түбәдән тамчылар тама).
-Яз көне агачлар, чәчәкләр нишлиләр? (Агачлар яфрак яралар. Матур чәчәкләр үсеп чыгалар. Яшел үлән үсеп чыга).
-Яз көне җәнлекләр, кошлар нишлилэр? (Җылы яктан кошлар кайталар. Кошлар оя коралар. Аю йокыдан тора. Куяннар туннарын алыштыралар).
3. «Табышмаклар».
Балалар мин сезгэ табышмаклар эйтэм игътибар белэн тынлагыз, жавабын шушы кошлар арасыннан табып алырга кирэк.
а) Мин әйтәмен: кар-кар,
Монда кемдер бар, бар.
Танып кара: бар, бар. (Кара карга)
б) Гөлдер-гөлдер, гөлдергү,
Күк күгелҗем, миндер бу. (Күгәрчен)
в) Тук-тук, тук итәм,
Агачтагы кортларны
Юк итәм. (Тукран)
г) Чык-чырык, чык-чырык,
Ник көләсең шырык-шырык? (Чыпчык)
д)Яшькелт-сары төсле ул,
Бер кечкенә кошчык ул. (Песнәк)
е) Колга башыңда йорты,
Эчендә аның җырчы. (Сыерчык)
4. «Яз һәм балалар» җырлы-хәрәкәтле уены.
Балалар язны каршы алып «Яз һәм балалар» уенын уйнап алыйк эле.
Уеннын тэртибе: безгэ яз хэм янгырны сай лап алырга кирэк. Кызлар уртага чыга. Малайлар кайсыгыз сынамыш белэ.
Җыелганнар кошкайлар -
Безнең нәни дускайлар:
Песнәк, чәүкә, саескан,
Күгәрчен артка поскан.
Син-карга, син-чыпчык,
Тәрәзәдән очып чык!
Санамыш белэн янгырны сайлап алабыз.
Балалар: Исәнме, яз, матур яз!
Безне сагынып килдеңме?
Агачларга, куакларга
Яшел чуклар элдеңме?
Яз: Саумы, нәни дусларым!
Сезне сагынып килдем мин.
Сезгә аяз көннәр дә,
Яңгыр да китердем мин.
Балалар: Яңгыр яу, яу, яу,
Бар табигать юынсын,
Тирә-як көлеп торсын.
Яңгыр: «Яу, яу»- дип яңгыр телисез,
Ә үзегез качып йөрисез.
5. Балалар, мин сезгә хәзер Мөнир Мазуновның “Яз килә” шигырен сөйләп күрсәтәм. Игътибар белән, бик яхшылап  тыңлагыз.
Көннәр аяз, күктә алсу
Нур сибеп, кояш көлә.
Җиргә тама көмеш тамчы —
Сагынып көткән яз килә.
Тәрбияче: Шигырь сезгә ошадымы? Яттан өйрәнергә телисезме? Шигырьне ятларга безгэ пиктограммалар булышыр. (Магнитлы такта белән  эшләү).
Тәрбияче пиктограмма кулланып, тагын бер кат укый, пиктограммаларны магнитлы тактага куеп бара: (кояш, күк, җир, тамчы, яз). Балалар белән бергәләп кабатлау (2 тапкыр). Берничә  баладан пиктограммалар кулланып, шигырьне кабатлату, аерым-аерым яттан сөйләтү.
6. Мәкаль: Язгы хезмәт – көзге хөрмәт. Эчтәлеге буенча фикер алышу.
Балалар «Язгы хезмәт – көзге хөрмәт» мәкален ничек анлыйсыз (Яз коне тырышып эшлэсэн, коз коне мул уныш алырсын).
- Яз көне кешеләр нинди хезмәт башкаралар? (Карлар эрегэч бакчага чыгалар, бакча казыйлар, яшелчэ утырталар).
-Нинди яшелчэлэр утырталар?
-Балалар бакчада эш бетте, эйдэгез эле абзарга кереп чыгыйк. Анда нинди йорт хайваннары яши микэн.
7. «Чума үрдәк, чума каз»  җырлы-хәрәкәтле уен.
Чума үрдәк, чума каз,
Тирән күлне ярата ул, ярата.
Әлфия үзенә иптәш эзли,
Белмим, кемне ярата шул, ярата.
Илназны ярата шул, ярата.
8. Рефлексия. Нинди ел фасылы турында сойлэштек. Нинди эшлэр эшлэдек.
Рәхмәт, балалар, сез бик тәртипле булдыгыз. Сау булыгыз!


Презентация "Граттаж"


title: Конспект ОД "Чудесная мука"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад» № 104

Знакомство детей со свойствами муки через детское экспериментирование
В соответствии с ФГОС

Тема: «Чудесная мука»

Выполнила: воспитатель
                                                            Галафеева Н.Л.

2018 год

Знакомство детей со свойствами муки через детское экспериментирование
Тема: «Чудесная мука»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная.
Цель: познакомить детей со свойствами муки через детское экспериментирование.
Задачи:
Образовательные
ввести новое понятие: отпечатки, тесто
учить различать и называть свойства муки: мягкая, лёгкая, тяжёлая, сыплется, лепится, внимательно слушать и наблюдать
заинтересовать лепкой разнообразных изделий из солёного теста: булки, крендели, ватрушки, торт. Упражнять в умении использовать в своей работе приёмы для создания основных форм изделий (раскатывание, сплющивание, скручивание, сворачивание в кольцо, скатывание).
формировать способность к диалогической речи.
учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов,
знакомить со способами действий: прикладывание, разравнивание.
Развивающие
продолжать работу по формированию интереса к сказкам; развивать интерес к иллюстрациями знакомых произведений,
развивать внимание, интерес к экспериментированию.
Воспитательные
Поощрять любые проявления творчества в процессе украшения формы путём.
Интеграция образовательных областей: познавательное, художественно-эстетическое, речевое, социально- коммуникативное развитие.
Планируемые результаты:
отвечают на простейшие вопросы во время экспериментальной деятельности
узнают знакомые сказки
владеют основными движениями при выполнении упражнений
принимают участие в рассматривании и экспериментировании с мукой,
отвечают на простейшие вопросы воспитателя
Материалы и оборудование:
Раздаточный: мука, поднос с мукой, фартуки на каждого ребёнка, салфетки на каждого ребёнка, формочки, солёное тесто, стеки по количеству детей, колпачки фломастеров,  клеёнка на стол.
Демонстрационный: картинки хлебобулочных изделий, иллюстрации из сказки «Колобок», «Петушок –золотой гребешок и чудо-меленка»,кукла Маша с маленьким ведёрком муки.
Содержание организованной деятельности детей
Организационный момент
«Я пеку, пеку ,пеку
Деткам всем по пирожку,
А для милой мамочки,
Испеку два пряничка,
Кушай, кушай, мамочка,
Вкусные два пряничка,
А ребяток позову, пирожками угощу!»

Воспитатель: Дети, посмотрите, кто пришёл к нам в гости?
Дети: Кукла.
Воспитатель: А зовут её Маша. Давайте все вместе с ней дружно поздороваемся!
Воспитатель: Ребята, а Маша не с пустыми руками к нам пришла, она принесла нам загадки, хотите отгадать их? (Да, хотим)
Маша: Слушайте внимательно первую загадку:
           «Жили – были дед и баба.
            Раз говорит дед бабе:
Испеки мне старая …..(Колобок)
Воспитатель: Правильно, дети, это  сказка «Колобок». Давайте вспомним из чего баба колобок пекла:
«По сусекам поскребла
По амбару помела
Вот и наскребла горсти две муки»
Маша: Молодцы, слушайте следующую загадку:
«Из меня пекут ватрушки,
И оладьи, и блины.
Если делаете тесто,
Положить меня должны (Мука)
Маша: Вот какие молодцы! Слушайте следующую загадку:
«Взял старик мешок и полез на горошину стручки рвать.
Лез, лез, добрался до туч и видит: сидит на тучке петушок — золотой гребешок, а рядом стоит….. (Меленка)
Маша: Молодцы ребята, как называется эта сказка? (Ответы детей: «Петушок — золотой гребешок и чудо-меленка»)
Воспитатель: А почему меленка была чудесной? ( Потому что  блинки и пирожки стали падать, когда старуха меленку крутила).
Маша: Молодцы, ребята, все загадки отгадали, хорошо вы сказки знаете.

Основная часть. Рассматривание и знакомство со свойствами муки, игра- экспериментирование.
Воспитатель: Ребята, кукла Маша принесла ведёрко, давайте посмотрим, что в нём, как вы думаете? (спросить мнение каждого ребенка).
Дети: Мука.
Воспитатель: А как считают гости?
Гости (педагоги, пришедшие на открытое занятие): Мука.
Воспитатель: Дети, кукла Маша, не случайно загадала загадки про колобка и про чудо-меленку. Там пекут вкусные блины, колобки и пирожки  и ей тоже захотелось испечь вкусные пирожки, а мы ей поможем.
Воспитатель: Ребята, мы с вами можем испечь пирог для Маши, но сначала покажем Маше, как поиграть с мукой.
Давайте посадим куклу Машу на большой стул, чтобы ей было хорошо видно, и начнём игру с мукой.
Воспитатель: Как вы считаете, нам удобно будет играть с мукой в маленьком ведёрке, или лучше пересыплем на поднос?(большой поднос для воспитателя и маленькие подносы для детей)
Дети: На поднос. (Муку пересыпают на поднос, дети садятся за столы).
Воспитатель: Ребята, всем удобно? Всем видно?
Дети: Да.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, и скажите какого цвета мука?
Дети: Белого.
Воспитатель: А как думают наши гости? Вы согласны, что белого?
Гости: (ответы).
Воспитатель: А теперь, дети, давайте потрогаем муку. Как вы думаете, какая она? (мягкая или твердая?)
Дети: Мягкая.
Воспитатель: А если мы возьмём муку в ладошки. Какая она лёгкая или тяжёлая?
Дети: Лёгкая.
Воспитатель: А если много взять? (спросить каждого)
Дети: ответы.
Воспитатель: Ну давайте попробуем сделать большую горку. А теперь каждый из вас сделает маленькую горку. Смотрите, какая горка получилась у Ярослава! Ярослав, ты как такую горку сделал? А ты, Катюша? А посмотрите, какая у меня горка получилась!
Воспитатель: Какие мы молодцы!  А сейчас давайте разровняем наши горки. Как у нас ровно получается, гладко. А если наши пальчики погуляют по муке. Что получается?
Дети: Отпечатки (если дети сомневаются, помогает воспитатель).
Воспитатель: А теперь давайте отпечатаем наши кулачки. Что получилось?
Дети: Отпечатки.
Воспитатель: (достаёт из тумбочки формочки). Ребята, посмотрите, что я достала?
Дети: Формочки.
Воспитатель: А давайте сделаем отпечатки на муке с помощью формочек. Как вы думаете, получится? Посмотрите, какие фигурки у нас получились? А что это у нас за фигурки на муке?
Дети: Отпечатки от формочек (спросить у ребят, какие получились отпечатки, рассмотреть их).
Воспитатель: Как здорово и красиво. А давайте опять разровняем муку и положим наши ладошки на муку. Что отпечаталось на муке?
Дети: Отпечатки ладошек.
Воспитатель: Дети, как вы думаете можно ли делать разные отпечатки на муке?
Дети: Можно.
Воспитатель: А давайте замесим тесто и испечем кукле Маше булочки и пирожки. Для этого нам необходимо  муку смешать с водой, посмотрите, как я это буду делать. Вот какое тесто у меня получилось!

Игра «Вот какой пирог!»
Пальчиковая гимнастика:
Станет всё зерно мукою.
 Потечёт мука рекою.
 Испечем мы из муки
 Булки, плюшки, крендельки,
 Пирожки и колобки.
(Дети загибают пальчики на каждое название хлебобулочных изделий)

Воспитатель уточняет представление детей о форме мучных изделий, показывает изображения различной выпечки и просит сказать, на какую геометрическую фигуру или тело она похожа.
Украшение  изделий.
Воспитатель спрашивает, как и с помощью чего можно украсить получившиеся изделия. Подсказывает, что можно поставить отпечатки колпачками фломастеров и стекой или сделать углубления пальчиком.
Ход работы с солёным тестом:
Воспитатель смазывает руки детям подсолнечным маслом и раздаёт материал для работы. Дети реализуют свои замыслы. Воспитатель спрашивает 2-3 детей, что бы они хотели слепить, уточняя форму и способ украшения своего изделия (крендель - раскатывается тесто, затем свёртывается и соединяется, украшается завитками; торт - лепится из круглых форм, затем сплющивается, накладывается слоями и украшается колбасками, листочками, шариками). По окончании работы воспитатель спрашивает 1-2 детей, как они лепили своё изделие.

Рефлексия
Воспитатель: Ребята, что вам понравилось сегодня?
Дети: Отгадывать загадки, разглядывать картинки.
Воспитатель: А теперь давайте вспомним, с чем мы сейчас играли?
Дети: С мукой.
Воспитатель: А кто вспомнит, что мы с ней делали? Как играли?
Дети: (ответы).
Воспитатель: Ребята, давайте спросим, куклу Машу, понравилось ли ей смотреть за нашей игрой с мукой? А вам понравилось?
Дети: Да.
Воспитатель: А сейчас покажем нашим гостям получившиеся пироги и булочки, скажем дружно  до свидания, и пойдём, позовём других детей, чтобы они тоже также поиграли с мукой, как и мы.


Презентация "Путешествие в Соединенные Штаты Местоимения" 6 класс


title: Презентация "Сабақта қалыптастырушы бағалауды ұйымдастыру"

extracted_text:
«Білім беруді жаңарту аясында оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау» тақырыбындағы шебер сынып
Қарабұлақ
15 сәуір, 2017 жыл
 Абдурахманова Хулкар Арипжановна
Сабақта қалыптастырушы бағалауды ұйымдастыру
Өзіңізді таныстырыңыз…
Сабақтың мақсаты:
Бағалаудың негізгі тәсілдерін түсіну.
Оқыту мен сыныпта оқудың ҚБ қалай байланысатынын қарастыру.
Сабақта ҚБ ұйымдастыру  формаларын білу.
Бағалау критерийлеріне сәйкес тапсырмалар таңдау.
Тапсырмаға дескриптор құрастыруды үйрену.
Тиімді кері байланыстың не екенін түсіну.
ҚБ тәжірибесін  мұғалімдерге қалай таратуға болатынын ойластыру.

Қалыптастырушы бағалау
Күтілетін нәтижелер
Тапсырма: сабақтан күтетін нәтижелеріңізді  жазыңыздар
 Қалыптастырушы бағалау– мұғалімдерді, оқушыларды және педагогикалық үдерістің басқа да  қатысушыларын  оқуды  жетілдіру  үшін  қажет  ақпаратпен  қамтамасыз ететін оқудың ағымдағы бағалануы (нәтижесі баға ретінде тіркелмейді).
Оқу мақсаты  - оқу бағдарламасына сәйкес пән бойынша оқушының оқу барысында меңгерген білім, түсінік, дағды  жетістіктерінің күтілетін нәтижесі арқылы қалыптасқан тұжырым.
Бағалау критерийі -  білім алушылардың оқу жетістік деңгейлері өлшенетін белгі, өлшем, негіздеме.
Дескриптор – оқушының жұмысты қаншалықты жақсы орындағанын бағалайтын тұжырым.
Тапсырма – оқушының  құзіреттілік деңгейін (пәндік, тілдік және т.б.) бағалауға мүмкіндік беретін нақты жағдай.
Кері байланыс – қандай да бір жағдайға немесе әрекетке арналған жауап, пікір.
ҚБ негізгі түсініктер
Тапсырма: Бағалау дегеніміз не және бағалау үдерісіндегі қандай негізгі қағидаттарды білесіздер?
Топта талқылау жасаңыздар.

Әр топ өз талқылауларының нәтижесімен таныстырады

Бағалау қағидаттары
Оқу жетістігін бағалау - бұл білім алушының кері байланыс арқылы білім беру үдерісін реттейтін және түзететін оқу мақсаттарына  сәйкес жоспарланған нақты қол жеткізген нәтижесінің дәрежесін белгілейтін үдеріс.
Бағалау
оқыту үдерісінің бөлінбейтін бөлігі;
әр түрлі әдістерді пайдалану;
оқытудың сапасы жөнінде ақпараты бар үдеріс;
оқушылардың өзін-өзі дұрыс бағалау қабілеттерін және оқу нәтижелерін үнемі жақсартуды дамытады;
   әр оқушының кемшілігін емес, мүмкіндіктерін анықтайды;
оқыту үдерісіне қатысы бар тұлғаларды оқытуды қалай өзгертуге болатыны туралы ақпараттандырады;
тиімді кері байланыс арқылы мұғалімдер мен оқушылар арасында ынтымақтастық орнатады;
оқытудың маңыздылығын айқындайды;
оқу үдерісін ықпалдандыру туралы және жетістіктері
	туралы мәлімет береді.

Бағалаудың қағидаттары
Критериалды бағалау

   Тапсырма: берілген кілт сөздер арқылы критериалды бағалаудың анықтамасын құрастырыңыздар.
   Топта талқылаңыздар және өз жауаптарыңызды дұрыс жауаппен салыстырыңыздар.
Критериалды бағалау – оқушылардың оқу жетістіктерін білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес, ұжым ішінде өңделген, оқушыға, ата-анаға және мұғалімге түсінікті нақты анықталған критерийлерге негізделген үдеріс.
Критериалды  бағалау моделі

Тапсырма: 2-сабақта естіген ақпаратқа сүйене отырып, кестені толтырыңыздар
Критериалды  бағалау моделі
Критериалды бағалау
Қалыптастырушы бағалау
Бөлім бойынша жиынтық бағалау
Тоқсандық жиынтық бағалау
Жиынтық бағалау
Білім беру деңгейі бойынша жиынтық бағалау
Тапсырма: сұрақтарды топта талқылаңыздар және жауаптарыңызды флипчартқа жазыңыздар.
1. Қалыптастырушы бағалау дегеніміз не?
2. Мақсаты мен принципі қандай?
3. Қашан өткізіледі?
4. Ақпарат кімдерге беріледі?
5. Мұғалімнің рөлі қандай?
6. Оқушының рөлі қандай?
7. Қандай формада өтеді?

Қалыптастырушы бағалау
Қалыптастырушы бағалау – оқушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз ететін және оқу үдерісін дер кезінде түзетуге мүмкіндік беретін бағалаудың түрі болып табылады.

ҚБ принциптері:

оқытудың бір бөлігі («оқыту үшін бағалау»);
барлық оқу мақсаттары қамтылады (оқу мақсаттары барлық сыныптарда пәндер бойынша оқу жоспарларында нақтыланып белгіленген);
бағалау белгіленбейді;
оқу мақсаттарына жеткендігі бағалау критерийлеріне сәйкес жүзеге асады;
әр оқушының ілгерілеуі туралы кері байланыс беріледі;
ҚБ нәтижелері оқыту сапасын, оқу бағдарламасын  жақсарту үшін қолданылады.

Қалыптастырушы бағалау

ҚАЛЫПТАСТЫРУШЫ БАҒАЛАУ

Өткізіледі
Ақпараттандырады
Оқушының рөлі
мұғалім тоқсан барысында өткізеді

материалды оқу барысында  тапсырманы қаншалықты дұрыс орындағаны жөнінде оқушылар ақпарат  алады;
оқушының ілгерілеуі жөнінде мұғалім ақпарат алып, оқыту үдерісіне өзгерістер енгізе алады.
оқытуға белсене қатысады;
күтілетін нәтижені түсінеді;
өзін-өзі бағалайды/бірін-бірі бағалайды.
Мұғалімнің рөлі
оқу жоспарына сәйкес бағалау критерийлерін анық жазады;
бағалау критерийлеріне  сәйкес тапсырмалар құрастырады;
тапсырмаға дескриптор құрастырады;
оқушыларға тиімді кері байланыс береді;
оқыту мен бағалау үдерісіне түзету енгізеді;
Өткізілу формасы
жеке
жұппен
топпен
ауысатын топтар құрамында

Өткізілу формасы
Видио
Қалыптастырушы бағалау
1-тапсырма: 1 минуттың ішінде сандар мен сәйкес символдарды естеріңізде сақтаңыздар.
2-тапсырма: символдарды пайдалана отырып 1, 8, 7, 2, 5 сандарын жазыңыздар.
Тапсырманы орындауда қандай қиындықтар
туындады?
Неге?

Қалыптастырушы бағалау тиімді болуы үшін:

Қалыптастырушы бағалау
Нәтиже
Нәтижеге жету алгоритмі (тапсырманы орындау қадамдары)
Қолжетімді
Нақты
Анық
Рубрика
Рубрика – өтілген тақырып бойынша оқушылар білімін бағалау критерийлері жиынтығы. Ол қандай да бір тақырыпты зерттеу мақсаттарымен анықталады және мазмұндық жағынан сол рубриканы ашатын критерийлермен толықтырылады.
Критерий
Критерии оқыту міндеттерімен анықталады және оқушылардың жұмыс барысында жасайтын, соның нәтижесінде жақсы меңгеруге тиіс әр түрлі іс-әрееттерінің тізімін құрайды.
Дескриптор
Дескрипторлар оқушының әр критерий бойынша (сатылы түрде) нәтижеге жету деңгейін сипаттайды және оны белгілі бір ұпайлармен бағалайды: жетістік жоғары болған сайын сол критерий бойынша ұпай да жоғары болады.
Рубрика – Критерий - Дескриптор
Рубрикалар оқушылар не үшін оқитынын көрсетеді
Критерийлер оқушы нені үйрену керектігін байқатады
Дескрипторлар оқушы қалай жоғары нәтижеге жете алатындығын көрсетеді
Қалыптастырушы бағалау
24
ҚАЛЫПТАСТЫРУШЫ БАҒАЛАУ
Тапсырма: тапсырмаларға бағалау критерийлеріне сәйкес дескрипторлар құрастырыңыздар.

Математика  пәні бойынша қалыптастырушы бағалау
Математика  пәні бойынша қалыптастырушы бағалау

Тапсырма:
Оқу мақсаттарын қарап шығыңыздар;
Бағалау критерийлерін анықтаңыздар;
Ұсынылған тапсырма нұсқаларын қарап шығыңыздар;
Тапсырмаға дескриптор құрастырыңыздар.

 орындау  уақыты– 30 минут
Топтық таныстырылым

Математика  пәніндегі қалыптастырушы бағалау
Қалыптастырушы бағалаудағы кері байланыс

Тиімді кері байланыс оқушының үш сұрағына жауап береді:

Оқудың қай кезеңіндемін?
Нәтижеге қалай жете аламын?
Кемшіліктерді болдырмау үшін
   қандай жұмыстар істеймін?
Кері байланысты жазуға арналған ұсыныстар
Тамаша сурет. Үлкен және көркем салынған. Шеттері айқын болу үшін қарындашыңды ұштап ал.
Кері байланысFILE кестесі
Бұл сессиядан не күтемін?
Рефлексия


title: Презентация "Мой домашний питомец. Изготовление объемной поделки"

extracted_text:
Урок технологии. Мой домашний питомец.
Изготовление объемной поделки.
Подготовила учитель начальных классов:
Лаврова Екатерина Юрьевна.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
"Школа № 1381"
Если видит – там чужой,
Вздыбит шерсть и станет злой.
А хозяин на крылечке –
Хвост закрутится в колечко.
Отгадай загадку:
А знаете ли Вы, что…
Это кажется невероятным, но собаки в состоянии запоминать около 250 команд, выраженных словами или жестами. Их интеллектуальное развитие находится где-то на уровне 2-летнего ребенка.
Ухо собаки способно улавливать такие высокочастотные колебания, как ультразвук. Продаются даже специальные свистки, которые отпугивают собак и других уличных животных, которые улавливают этот звук. При этом человек не слышит ровным счетом ничего, а собаки в ужасе разбегаются, если вы сильно свистните в этот свисток.

Когда-то в древнем Китае был обычай, чтобы в рукаве императора прятался маленький песик пекинес. В случае если телохранителей не оказывалось рядом, на злоумышленника, намеревающегося причинить вред императору, нападало самое верное животное – собака!
Всем известно, что у собаки всегда влажный нос. Интересен тот факт, что это не простое недоразумение, а необходимо для того, чтобы безошибочно угадывать направление запаха.
А знаете ли Вы, что…
Самая быстрая собака в мире – английская борзая грейхаунд. В 1994 году представителю этой породы по кличке Стар Тайтл, удалось разогнать скорость 67,32 км в час. До сих пор никто не побил этот рекорд. Действительно борзая!
Наверняка вы знаете собак чихуахуа. Так вот названы они были в честь Мексиканского штата Чихуахуа, когда были там впервые обнаружены.
Во время Великой Отечественной Войны в Красной армии служило около 70 тысяч обученных собак. Про это можно писать целые книги, но мы назовем лишь самые интересные факты. Собаки выполняли практически все задания воина: доставляли срочные телеграммы, проводили телефонные провода, отыскивали мины, подрывали вражеские танки (при этом они сами погибали). Собаки-санитары - это было настоящее спасение для потерявших всякую надежду. Безошибочно отличая мертвых от раненых, они подползали к солдату, если он был без сознания – облизывали лоб, чтобы тот пришел в чувство. После этого поворачивались к бойцу тем боком, где у них была вода и сумка со всем необходимым для перевязки. За годы войны верные псы отыскали больше 4 миллионов вражеских мин и спасли на полях сражений множество людей.
Вся мохнатенькая,
Сама усатенькая,
Днем спит
И сказки говорит,
А ночью бродит,
На охоту ходит.
Отгадай загадку:
А знаете ли Вы, что…
Уши кошек состоят из 32 мышц, причем двенадцатью они пользуются регулярно.
Средняя продолжительность жизни домашней кошки – 15 лет. Если коту три года, то это соответствует двадцатилетнему возрасту человека. Если коту 8 лет – то это 40 лет, в пересчете на наши годы, а если домашнему любимцу 15 – то это наших 70 лет.
А знаете, сколько раз в минуту бьется сердце у кошки? – это около 140 ударов. Для сравнения, у людей норма равна 80 ударам.
Все знают, что по отпечаткам пальцев можно идентифицировать любого человека, так как они не повторяются, являясь абсолютно уникальными. То же самое касается и отпечатка носа у кошки.
Как правило, у всех кошек по двенадцать усов с каждой стороны. Иначе говоря, этих интересных животных можно смело называть двадцатичетырехусыми творениями!
Если вам интересно, почему кошки трутся о ноги людей, а также о различные предметы, то мы проясним это. Суть сводится к тому, что по обе стороны головы, на хвосте, возле половых органов и на лапках у этих животных имеются специальные железы. Когда они о вас трутся, они как бы метят вас, дескать, вы – свой.
А знаете ли Вы, что…
В Австралии в 90% домах имеются кошки. Такое себе «кошачье государство»!
Такое животное, как кошка очень настойчива. Она способна мяукать без перерыва несколько часов.
В случае опасности, кошка способна бежать со скорость 48 км/ч.
Выражением любви к человеку, кошка проявляется поднятием кверху хвоста, находясь возле хозяина.
Нам потребуется:
Фольга (готовая форма)
Вата
Клей
Глаза, нос, уши.
Подготовка каркаса животного.
Облепливание каркаса ватой.
Декорирование.
Этапы работы:
Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Правописание наречий с приставкой по-"

extracted_text:
Тема: Правописание наречий с приставкой по-.
Цели: 1. Познакомить с правописанием наречий с приставкой по-; расширять
знания учащихся о наречии, закреплять умение распознавать наречие  в
тексте.
2. Развивать умение образовывать наречие от разных частей речи, а также
умение анализировать и сравнивать.
3. Воспитывать аккуратность, прилежание, прививать любовь к урокам русского
языка.
Оборудование: учебник «Русский язык» А.В.Поляковой, часть 2, раздаточный
материал, компьютер.
                                 Ход урока:
1. Организационный момент.
- Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Я тетрадь свою открою и наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою, ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь.
- Итак, исследователи, продолжаем путешествие по стране «Наречие».
2. Повторение знаний о наречии.
- Прочитайте тему урока.

- Отгадайте ребусы.

- К какой части речи отнесем данные слова? Что такое наречие?

3. Словарная работа.
- Прочитайте предложения:

- Какое слово в предложениях повторяется? Как правильно пишется?

- Образуйте от данного прилагательного наречие, напишите 2 раза,
проговаривая по слогам, поставьте знак ударения.
- Запишите предложение и разберите по членам предложения и по частям речи:

4. Работа по теме урока: а) это интересно!
- Наречие – слово очень старое, оно встречается  в  древнерусском  языке,  в
котором имело больше значений, чем в современном. Оно означало язык,  слово,
решение, вопрос, дело, спор, способ,  глагол  и,  наконец,  наречие.  Корень
речь как бы связывает его с глаголом. Древние  римляне  называли  эту  часть
речи «приглагольем».
- А теперь послушайте грамматическую сказку  «Кто важнее?»
б) знакомство с правописанием наречий с приставкой по-.
-  В  сказке  самым  первым  про  себя  заявило  наречие  «по-заячьи».   Как
образованно и пишется данное наречие?
- Как можно расширить тему нашего урока?

- О других случаях правописания вы узнаете в старших классах.
  5. Закрепление. Работа по учебнику.
1. - Прочитай правило на странице 13.
2. - Выполните упр. 221 (2)
3.- Образуйте наречия с приставкой по- от прилагательных, помните правило:

6. Итог урока.
- Как пишутся наречия с приставкой по-?

-----------------------
[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]