title: Конспект урока "Сергей Есенин – поэт золотой бревенчатой избы" 10 класс

extracted_text:
  Краевое государственное автономное образовательное учреждение начального
                        профессионального образования
                        «Профессиональный лицей №40»
                       Красноярский край, город Ачинск

                    Конспект урока литературы в 10 классе
               «Сергей Есенин – поэт золотой бревенчатой избы»

                                         подготовила
                                преподаватель литературы и русского языка
                              Нечипоренко Любовь Николаевна

                                   Ачинск
                                                             2014 г.

Цели: показать народность творчества С. Есенина;
закрепить у учащихся понимание нравственности: патриотизм, любовь к земле,
народу;
развивать способности к воображению, развивать умения и навыки анализа,
публичного выступления;
Оборудование:
портрет С. Есенина;
атрибуты деревенского быта:
стол, уставленный деревенской едой – (картошка в мундире, пироги, блины,
сметана, квас, молоко, черный хлеб, квашеная капуста, соленые огурцы,
баранки), самовар, керосиновая лампа.
На стенах висят старинные фотографии, икона, цветные платки;
 Около печи прялка, лавки, домотканые половики;
Отрезы ткани черного, красного, зеленого, синего, желтого цветов;
Береза;

ТСО: мультимедийный проектор;
видеоряд:
географическая карта России;
изображение русской деревни;
Москва;
Петербург;
картины природы;

музыка:
песни на стихи С. Есенина;
русские народные песни;

                                 Ход урока.
Аудитория оформляется в виде крестьянской горницы, создается обстановка
театрализованного представления. За столом сидят одетые в народные костюмы
юноши и девушки.

Ведущий:
мы начинаем урок в необычной обстановке.
Сейчас на экране мы увидим изображение карты России, глядя на которую,
лишний раз убеждаешься в том, как величава, богата, красива наша страна.
А если говорить о России языком красок, какой, ребята, вы ее представляете?
(голубая, зеленая, белая, черная, красная, желтая)
Да, действительно, Россия многоцветна!

Учащаяся:
если бы я была птицей, то поднялась бы в бирюзовое небо, увидела бы
солнечную зелень полей, голубые реки, красные деревенские домики, серые
степи, белые шапки гор.
Синее небо, цветная дуга,
Тихо степные бегут берега,
Тянется дым, у малиновых сел,
Свадьба ворон облегла частокол
Снова я вижу знакомый обрыв
С красною глиной и сучьями ив,
Грезит над озером рыжий овес,
Пахнет ромашкой и медом от ос.

Это и есть Россия!

Ведущий:
величие и красоту России, ее многоцветье через искусство, через поэзию
воспевал русский поэт Сергей Александрович Есенин –
Эпиграфом нашего разговора взяты слова поэта:
«Но и тогда,
Когда во всей планете
Пройдет вражда племен,
Исчезнет ложь и грусть, -
Я буду воспевать всем существом в поэте
Шестую часть земли
С названьем кратким «Русь»
Учащаяся:
давайте представим, что мы находимся в импровизированной горнице, где через
творчество Сергея Есенина постараемся передать дух крестьянской России того
далекого времени. Все, что мы видим здесь – это то, без чего поэт не мыслил
своей жизни.
Русская печка, божница в углу,
Лавки и прялки стоят на полу,
Кот деревенский лежит у печи,
А на столе пироги, калачи.
Песня о жизни крестьянской звучит,
Это все то, без чего не прожить.
Юноша: (в образе Сергея Есенина)
Ну что,
Я снова здесь, в семье родной,
Мой край, задумчивый и нежный.
Смотрю на вас и отхожу душой,
И рад всем вам я бесконечно.
Накрыты уж давно столы,
И стынет в чугунке картошка.
Гулять бы всем нам до зари,
Пускай играет русская гармошка.

Узнали вы меня?
Сергей Есенин я, друзья!
Наливай, хозяин, крепче чаю,
Я тебе вовеки не солгу,
За себя я нынче отвечаю,
Про себя послушать я хочу.
Учащийся:
мы знаем, что Сергей Есенин родился в селе Константиново, Рязанской
губернии, в далеком 1895 году. Рос среди коренных русских пахарей, народных
песен, кулачных боев и мечтал стать поэтом.
Худощавый и низкорослый,
Средь мальчишек всегда герой,
Часто, часто с разбитым носом
Приходил он к себе домой.
Учащийся:
кстати, мы помним, что с детства Сергей отличался от деревенских ребятишек
особенным отношением к земле, народу, крестьянскому труду, уже тогда было
видно, что у Есенина был талант – выражать свои мысли поэтическим языком.
Он отличался от многих ребятишек особенным даром – видеть необычное в
обычном, рос крепким, выносливым, терпеливым, рано научился ездить на
лошади, косить сено, радоваться жизни.

Учащийся:
(На экране изображение Москвы)
А как село провожало пятнадцатилетнего Сергея в Москву?
Многие плакали, понимая, что прощаются с ним навсегда.
Позже Сергей Есенин писал:
« Я покинул родимый дом,
Голубую оставил Русь.
В три звезды березняк над прудом
Теплит матери старой грусть»
Не сразу приняла Москва молодого Есенина, не сразу открыла перед ним
возможности роста. Но все-таки ему удалось занять свое место в строю
великих поэтов России. Первая книга стихов Есенина называлась «Радуница»,
она подтвердила, что в литературу пришел самобытный поэт, «поэт золотой
бревенчатой избы», которого не сразу признала Россия. Книга играла разными
красками, как и все остальное творчество поэта.
Радуница – радость, радушие, радуга, цвет.
( Радуница – день поминовения усопших, разделение радости предков, ушедших
в мир иной, с живущими).
Ведущий:
да, действительно, став поэтом, Есенин решил воспевать Россию в красках.
Недаром он называл ее ситцевой. Цветовая радуга в стихах Есенина –
сверкающая переливами всех цветов русская жизнь.
«Шестая часть земли с названьем кратким Русь», бедная, убогая, нарядная не
пестрая, а гармоничная.
Первый цвет, представленный в поэзии Есенина, это голубой
Появляется отрезок ткани голубого цвета.
Что он навевает?
( грусть, холодность, конфликт, драму)
Учащийся:
такой представлял поэт Россию, которую безумно любил, это была главная тема
творчества С.Есенина.
Гой ты, Русь, моя родная
Хаты – в ризах образа…
Не видать конца и края,
Только синь сосет глаза.
Край ты мой заброшенный,
Край ты мой, пустырь,
Сенокос некошеный, лес да монастырь.
Учащийся:
Россия жила очень трудно: крестьянский труд, развалившиеся избенки,
непроглядная нищета, голод, холод, отсутствие будущего – вот образ России,
но теплилась надежда, что народ сможет изменить свою жизнь в лучшую
сторону, об этом мечтал поэт.
Я не знаю, писал Есенин, что будет со мною…
Может, в новую жизнь не гожусь,
Но и все же хочу я стальною
Видеть бедную, нищую Русь.
Ведущий:
Появляется ткань зеленого цвета.
Какие чувства вызывает он у вас?
(цвет жизни, тепла, удачи, радости, цвета, природы)
Учащийся:
используя цветовую гамму, Есенин раскрыл особенности русской природы,
говорил о любви к родной земле, к человеку. Природа, человек, родина – это
единое целое в творчестве Сергея Есенина.
Спит ковыль, равнина дорогая
И свинцовой свежести полынь,
Никакая родина другая
Не вольет мне в грудь мою теплынь
Учащийся:
Есенин рос на берегу Оки, любил цветы, вел разговор с каждым деревом.
Природа для него – это живой организм, неотъемлемая часть России.

Белая береза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
И стоит береза в сонной тишине,
и горят снежинки в золотом огне.
………………………………….
Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.
Так о природе мог писать только влюбленный в нее человек.
Ведущий:
появляется ткань красного цвета.
Отношение человека к красному цвету неоднозначно. Разные образы, разные
настроения возникают у нас при виде красного цвета.
А что представляете вы при виде красного цвета?
(Кровь, война, страдания, страсть)
Учащийся:
25 октября 1917 года к власти в нашей стране пришли большевики. Есенин
первоначально очень обрадовался этому изменению, надеясь, что наконец-то в
деревню придут долгожданные перемены.
Сойди, явись нам, красный конь!
Впрягись в земли оглобли.

Полевая Россия! довольно
Волочиться сохой по полям!
Нищету твою видеть больно
И березам, и тополям.

О верю, верю, счастье есть!
Еще и солнце не погасло.
Заря молитвенником красным
Пророчит благостную весть.
Учащийся:
лилась человеческая кровь, но люди были полны духа, силы, отваги, они
верили, счастье пришло!
Дружище!
С великим счастьем!
Настал ожидаемый час!
Приветствую с новой властью.
Теперь мы всех раз – и квас!
…………………………..
В России теперь советы,
И Ленин старшой комиссар!

Так о революции писал Есенин.
Ведущий:
но вот появляется ткань черного цвета.

Какие ассоциации возникают у вас при виде черного цвета?

(Горе, печаль, смерть, разочарование, страдания)
Учащийся:
после революции в России начались страшные беспорядки, происходили
убийства, грабежи, люди испытывали голод, холод. Началась гражданская
чудовищная, по своей сути война, Есенин назвал ее братоубийственной и не
мог ее принять. Символом трагедии человека в его творчестве выступил черный
цвет. Болела душа поэта, покрывалась черной тенью.
Тот ураган прошел,
Нас мало уцелело,
На перекличке дружбы многих нет.
Я вновь вернулся в край осиротелый,
В котором не был восемь лет.

Ах, родина! Какой я стал смешной,
На щеки впалые летит сухой румянец,
Язык сограждан стал мне как чужой,
В своей стране я словно иностранец.
Учащийся:
разочарование стоило Сергею Есенину очень многого. Жизнь круто изменилась
не в лучшую сторону, но надо было как-то жить.
Я усталым таким еще не был,
В эту серую морозь и слизь
Мне приснилось рязанское небо
И моя непутевая жизнь.
………………………………….
Не жалею, не зову, не плачу,
Все пройдет, как с белых яблонь дым.
Увяданьем золотом охваченный
Я не буду больше молодым.

Как тогда, я отважный и гордый,
Только новью мой брызжет шаг…
Если раньше мне били в морду,
То теперь вся в крови душа.
Ведущий:
Появляется ткань желтого цвета.
Что представляете вы, видя желтый цвет?
(Разлука, жизнь, радость, солнце, тепло, свет, любовь)
Учащийся:
Есенина от разочарования спасала любовь:
любовь к Родине:
Но более всего любовь к родному краю
Меня томила, мучила и жгла.
До последних дней своей жизни поэт очень трепетно относился к своей матери,
проявлял к ней лучшие свои чувства:
Ты одна мне помощь и отрада,
ты одна мне несказанный свет, - писал Есенин о матери.

Спасала от одиночества и депрессии любовь к женщине:
Я б навеки пошел за тобой
Хоть в свои, хоть в чужие дали…
В первый раз я запел про любовь,
В первый раз отрекаюсь скандалить.
И радостью великой для Есенина было - создавать стихи:
Много дум я в тишине продумал,
Много песен про себя сложил,
И на этой на земле угрюмой
Счастлив тем, что я дышал и жил.
Ведущий:
(держит в руках творческую «радугу» Сергея Есенина).
Собраны все цвета. Такова в понятии Сергея Есенина Россия!
Она действительно многоцветна. В ней все: тепло и свет, радость и горе,
счастье и беда.
А месяц будет плыть и плыть,
Роняя весла по озерам,
И Русь все так же будет жить,
Плясать и плакать у забора.
Учащийся:
в 1924 году появляется стихотворение Есенина, в котором, видимо,
предчувствуя свой уход из жизни, он писал:
Мы теперь уходим понемногу
В ту страну, где тишь и благодать.
Может быть, и скоро мне в дорогу
Бренные пожитки собирать.
…………………………….
Много дум я в тишине продумал,
Много песен про себя сложил,
И на этой на земле угрюмой
Счастлив тем, что я дышал и жил.

Счастлив тем, что целовал я женщин,
Мял цветы, валялся на траве
И зверье, как братьев наших меньших
Никогда не бил по голове.

Знаю я, что в той стране не будет
Этих нив, златящихся во мгле,
Оттого и дороги мне люди,
Что живут со мною на земле.
Ведущий:
наступил для Сергея Есенина роковой 1925 год. Это год его ухода из жизни.
накануне он писал:
Но и все же, новью той теснимый,
Я могу прочувственно пропеть:
Дайте мне на родине любимой,
Все любя, спокойно умереть.

На экране Петербург.
Учащийся:
в городе Петербурге случилась страшная трагедия, связанная с Сергеем
Есениным, в одной из гостиниц его нашли мертвым.
Учащийся:
в канун нового года Москва хоронила своего любимца – Сергея Есенина,
поистине народного поэта.
Газеты, писавшие об этой печальной вести, не могли подобрать эпитета.
Большой? Громадный? Талантливый? Гениальный?
Национальный? Русский?
И решили остановиться на слове – великий.
И теперь, когда вот новым светом
И моей коснулась жизнь судьбы,
Все равно остался я поэтом
Золотой бревенчатой избы

Наверное, так бы ответил на этот вопрос сам поэт.
Ведущий:
в детские годы Есенин мечтал:
«… буду я известным и богатым и будет памятник стоять в Рязани мне».
Учащийся:
памятник Есенину поставлен не только в Рязани. Русский поэт сегодня
известен всему миру. И богат он беспредельно. Богат народной любовью –
искренней и глубокой.
Газеты тех далеких времен писали:
Есенин – поэт подлинно народный.
Рефлексия:
Ведущий:
а в чем проявилась народность Есенина?
Учащийся:
народность Есенина в том, что он искал силы для творчества в народных
истоках, любил страну, хорошо знал ее, собирая материал о жизни простых
людей. У каждого из нас свой образ великого поэта и человека, но всем нам
дорого то, что составляет сердцевину всей поэзии Есенина – это чувство
Родины.
Тот поэт, врагов кто губит,
Он все сделает свободно,
Чья родная правда мать,
Что другие не могли.
Кто людей, как братьев любит
Он поэт, поэт народный,
И готов за них страдать.
Он поэт родной земли
Учащийся:
никто не сомневается в том, что Сергей Есенин в стихах отражал жизнь
простого русского человека, его борьбу, его величие, его подвиги, труд,
быт, праздники, русские традиции, обычаи. Каждый раз, обращаясь к поэзии
Есенина, испытываешь чувство, словно душой ты прикоснулся к живой красоте
его родных рязанских раздолий.
Учащийся:
к великому сожалению, мы мало интересуемся поэзией, и сегодня стало
понятно, что с ней легче воспринимается жизнь.
Учащийся:
Есенин помогает разобраться в истинной красоте русского языка, русской
жизни. А это немаловажно
Не обязательно быть великим, говорил Есенин, нужно быть просто человеком,
любить жизнь, любить родителей, любить страну.
Учащийся:
С. Есенин не столько человек, сколько орган, созданный природой
исключительно для поэзии, для выражения неисчерпаемой «печали полей», любви
ко всему живому.
Считаю огромной заслугой поэта то, что он учил любить жизнь, видеть в ней
не худшие стороны, а лучшие.
Учащийся:
я думаю, слушая нас, Сергей Есенин душой порадовался бы тому, что мы
говорим о нем с такой душевной теплотой, вспоминаем о его созданных
произведениях, прикасаемся к великому имени, вместе с ним входим в мир
искусств, который делает человека чище и порядочнее.
Есенин ушел из жизни в 30 лет, но его стихи продолжают жить в песнях, в
душах, в умах очень многих людей. Он писал в одном из своих стихотворений:
Чтоб за все, за грехи мои тяжкие,
За неверие и благодать
Положили меня в русской рубашке
Под иконами умирать.
Учащийся:
До свиданья, друг мой, до свиданья.
Не грусти и не печаль бровей, -
В этой жизни умирать не ново,
Но и жить, конечно, не новей.
Сказал бы нам Сергей Есенин.

Заключение:
Ведущий:
сегодня у нас небольшой праздник, побывав на нем, мы открыли для себя много
нужного и интересного.
Праздник – это хлебосольное застолье с исконно русскими блюдами, которые
любил Есенин, и которыми мы до сих пор украшаем свои столы.
Так отведайте этих кушаний, испейте чайку и добрым словом помяните
человека, всем сердцем любящего и почитавшего землю, на которой мы с вами
живем.
Учащийся:
Но и тогда,
Когда во всей планете
Пройдет вражда племен,
Исчезнет ложь и грусть, -
Я буду воспитать
Всем существом в поэте
Шестую часть земли
С названьем кратким «Русь».
Учащийся:
Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте родину мою».
Учащийся:
живите так,
Как вас ведет звезда,
Под кущей обновленной сени,
С приветствием,
Вас помнящий всегда
Знакомый ваш
Сергей Есенин.
Звучат песни на стихи Сергея Александровича Есенина

Список использованной литературы:
1. Сборники стихов С.Есенина;
2. И.А. Фогельсон «Литература учит» - М., «Просвещение», 1999


title: Конкурсный тест "Сигналы транспортного и пешеходного светофора" 5 класс

extracted_text:
Конкурсный тест  «Сигналы транспортного и пешеходного светофора»
Что обозначают желтый и красный сигналы светофора, включенные одновременно?
А) Можно начинать движение.
В) Запрещает движение и предупреждает, что вскоре будет включен зеленый сигнал.
С) К перекрестку приближается транспортное средство, подающее специальные звуковые или проблесковые световые сигналы.
  2.    Два попеременно мигающих красных сигнала имеют следующее значение:
А) Запрещают движение.
В) Информируют других водителей о выезде на проезжую часть специальных транспортных средств.
С) Разрешает движение с особой осторожностью.
3. Безопасно ли начинать переход при зеленом мигающем сигнале светофора?
А) Безопасно, так как горит разрешающий сигнал.
В) Небезопасно, так как к перекрестку может подъезжать машина, водитель которой попытается преодолеть перекресток с ходу.
С) Верны ответы A и В.
4. Какой сигнал расположен на горизонтальном светофоре крайним справа?
А) Красный.
В) Желтый.
С) Зеленый.
5. Когда и где появился первый в мире светофор?
А) В 1868 году в Лондоне
В) В 1921 году в Германии.
С) В 1901 году во Франции.
6. Что в сочетании из греческого и русского слов означает «светофор»:
А) «Красный, желтый, зеленый».
В) «Сверкающие огни».
С) «Носитель света».


title: Контрольная работа № 3 по математике 1 класс УМК "Перспектива" (автор Г.В. Дорофеев)

extracted_text:
Фамилия имя___________________________
Контрольная работа № 3
Вариант 1

      1. Смотри, пиши и продолжай:

      2. Начерти отрезок АБ длиной 7 клеток. Отметь на нем точку М так, чтобы длина АМ составляла 3 клетки.
 3. Заполни пустые квадраты:

      4. Реши примеры:
5. Составь выражения:

6.  Реши примеры. Обведи цветным карандашом рамку с лишним примером. Найди два решения. Каждое решение покажи своим цветом.

7. Запиши цифрой, сколько на рисунке: треугольников          , отрезков           .

8. Найди правило, по которому составлены неравенства. Запиши ещё два неравенства.

Фамилия имя___________________________
Вариант 2

      1. Смотри, пиши и продолжай:

      2. Начерти отрезок ВД длиной 6 клеток. Отметь на нем точку С так, чтобы длина СД составляла 4 клетки.
3. Заполни пустые квадраты:

      4. Реши примеры:
      6.  Реши примеры. Обведи цветным карандашом рамку с лишним примером. Найди два решения. Каждое решение покажи своим цветом.

7. Запиши цифрой, сколько на рисунке: треугольников          , отрезков           .

8. Найди правило, по которому составлены неравенства. Запиши ещё два неравенства.

Таблица сформированности предметных умений ученика

0 б. – не научился
1 б. – частично научился
2 б. – в полной мере научился

Контрольная работа по математике № 3 по теме:
«Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»
Анализ  результатов  ___ класса
В классе –  ____   чел.
Работу писали – _____чел.

                      Классный руководитель ____класса _______________ /_____________/


title: Сабақтың тақырыбы: Kazakhstan

extracted_text:
Оқу сабақ жоспары

Пән: Ағылшын тілі
Сабақтың ұзақтылығы: 90 минут/180 минут
                                                          (керектінің астын сызу)

Оқытушының Т.Ә.А.: Маханова  Айман  Жилкибаевна
Сабақтың тақырыбы: Kazakhstan

Сабақтың түрі: теориялық, тәжіриблік (керектінің астын сызу)
Сабақтың тұрпаты: жаңа  материалмен таныстыру сабағы; оқығанды бекіту сабағы; еп пен білімді қолдану сабағы; жалпылау және білімді жүйелеу сабағы; еп пен білімді түзету мен тексеру сабағы; аралас сабағы                          (керектінің астын сызу)
Сабақтың  мақсаты:
Міндеттері:

Білімдік: Студенттердің «Kazakhstan»  тақырыбында  алған білімдерін жетілдіру.  Студенттердің өз бетімен жұмыс істеуге баулу.
Тәрбиелік; Әрбір студенттің бойында туған жерге, өзге халықтардың мәдениеті мен салт- дәстүріне деген сүйіспеншілігін ояту.
Дамытушылық: Студенттердің ойлау, сөйлеу қабілеттерін қалыптастыру.Студенттердің белсендігін арттыра отырып, танымдық деңгейін арттыру.
 Оқу- танымдық іс-әрекетін жасау және ұйымдастыру әдістері:
сөйлеу, көрнекілік, тәжірибелік; репродуктивті, түсіндіру-үлестірмелі, ізденіс, зерттеулік, мәселелі; индукциялы, дедукциялы; пассивті, белсенді, интерактивті, эвристикалық (керектінің астын сызу); __________________________
Пәнаралық байланыстар: география.
Жабдықталуы: проектор,ноутбук

Әдебиет:
                Учебник для 10 классов общественно-гуманитарного направления общеобразовательных школ / Т.Аяпова, Д.Укбаев, З.Абильдаева и др. – Алматы: Издательство «Мектеп», 2006. – 304

Сабақ барысы
(керектінің астын сызу)

 Border - граница -шекара
Unitary-унитарный -біртұтас
Government- правление -басқару
Independence- независимый -тәуелсіз
Sovereign- суверенный- егемен
 Freedom- свобода -бостандық
Population- население -халқы
Juncture- стык -қиылыс

Kazakhstan is My Motherland” The Republic of Kazakhstan is located on the juncture of two continent- Europe and Asia. It is the ninth largest country in the world. Kazakhstan borders the Russian Federation, Uzbekistan, Kirgizstan, Turkmenistan and China. The population of the Republic of Kazakhstan is over 15 million people. The official language is Kazakh and Russian is the language of interethnic communication.Monetary unit- tenge. Today, Kazakhstan is a unitary state with the presidential form of government. The Republic of Kazakhstan gained independence on the 16 December 1991. The national symbols reflect colours of the blue- sky and gold sun. The central element of the national emblem is shanyrak. There is an ornament, the gold sun and the sovereign eagle on the national flag- the symbols of freedom and independence of the country. About 60 % of the population of the republic live in cities 14 regions. There are 85 in number. The biggest cities of Kazakhstan are Almaty, Astana, Karaganda and Chimkent. A new capital of the independent Kazakhstan named Astana is a 21-st century’s city.

Task:Read the sentences and say true or false.
1. Kazakhstan is a sovereign independent state.
2. The population of Kazakhstan is over 15 million people.
3. The Republic celebrates its independence Day on the 25-th of October.
4. The official language is Kazakh.
5. Kazakhstan shares its border with France.
6. Russian is the language of international communication.
7. The head of the state is Prime-Minister.

Test.
1. What is the capital of Kazakhstan?
a) Almaty b) Akmola c) Astana
2. Who is the head of the state?
 a)President b) Khan c) Prime-Minister
3. What is the Population of Kazakhstan?
a) 10560768 b) 16870000 c) 17560000
4. Where is the Kazakhstan situated?
 a)Europe b) Australia c) Central Asia
5. What is the area of Kazakhstan?
 a) 1546000sq.km. b)2724900sq. km c)6546000sq. km
6. With what country doesn't Kazakhstan shares its border?
 a) China b) Russia c) France
7. When Akmola was renamed Astana?
 a) in1997 b) in 1998 c) in 1999
8. What is the official language of Kazakhstan?
a) Russian b) English c) Kazakh
9. What is the language of international communication?
a) English b) Russian c) Kazakh
10. When is the Independence Day?
a) 16 December b) 22 March c) 9 May

Kazakhstan   My Motherland is Kazakhstan. It is the country which is situated in the centre of the Eurasian continent. It is the country of free people. Kazakhstan is an extremely beautiful land. There are the majestic Zailiysky Alatau mountains, the powerful rivers: the Yrtysh, the Syrdarya and the Amudarya, and the endless steppes. Kazakhstan is the country where many nations live in peace. You can find different kinds of treasures: rare beautiful animals, plants, minerals — on the endless space of our country. There are a lot of cities in Kazakhstan which are as beautiful as the best cities of Europe and Asia such as Astana, Almaty, Pavlodar and others. I love my Kazakhstan very much. And I believe that you will love it too if you come here.  You can find almost all mineral resources known in the world (more than 90 types) in Kazakhstan and in a large amount. The biggest rivers of Kazakhstan are the Irtysh, the Syrdaria, the Hi, the Ishim and the Tobol. The climate of Kazakhstan is very various because of the great size of its territory. The most general characteristics typical for the whole territory of the Republic are aridity and variety. The highest mountain of Kazakhstan is Khan Tengri peak (6995 meters) of the Tian-Shan mountains in the South-East of the Republic. There are 158 species of mammals, 485 species of birds, about 156 species of fish and many endemic animals (jerboa, saiga and others) in Kazakhstan .The flora of Kazakhstan is rich and various. For example only about 150 species of officials grow here. There are six state nature reserves in Kazakhstan. Nowadays many rare animals and plants are under state protection. Among them there is a snow leopard that is the Almaty city emblem and an eagle, which is on the Republican Flag symbolizing proud trend of Kazakhstan to the bright future. Astana was founded in 1830 in the steppes of Sary-Arka — the sacred place known as a centre of ancient civilization of nomads. Astana is the capital of Kazakhstan and the centre of Akmolinsk region — the Motherland of Saken Seifullin. and Magjan Joumabayev.  In 1832-1961 the city was called Akmolinsk, and when the development of virgin lands started in the Soviet Union it was renamed into Tselinograd. After Kazakhstan had gained the independence, a decision was  made to replace the capital. So now Kazakhstan has a new capital and the city has a new name — Astana.  Textile, light and printing industries are , highly developed in Astana. There are many universities, institutes and colleges here. Astana is the centre of political life of Kazakhstan. Residence of President, the Parliament and the Government are located here. Astana is the city of great construction projects. For a short time the Governmental buildings and the "Continental" hotel have been built and the central residential section has been reconstructed. In XXI century Astana will be one of the most beautiful and flourishing capitals of the world. Almaty is the southern capital of Kazakhstan. It is one of the most beautiful cities of the world. Almaty is situated at the foot of the Alatau  mountains. The height of snowy peaks towering above the city is more than 4.000 metres above the sea level. Almaty is a city-garden. It is not only a cultural but also an industrial, a financial and a political centre of Kazakhstan.  There are very many places of interest in Almaty, such as the "Medeo" skating rink, a steel-rope way to Кок-Tube, museums, theatres, parks and so on. The original architecture of Almaty — Old and New Squares, "Kazakhstan” and “Dostyk” hotels, the circus, the theatre named after Muhtar Auezov and many other monuments of architecture impress tourists greatly. Almaty has a long history.  The town was founded in 1853. Then it was a fortress called "Verny".  For a long time its name was, "Alma-Ata" — "the Father of Apples". Very big red Almaty apport (sort of apples) is well known even in Europe. Almaty is a city of nice hospitable people, the city with great future. 1.     What do you know about Kazakhstan? 2.     What is the capital of our republic? 3.     Who is the head of the state? 4.     When did found Astana? I always begin my lesson with greetings, and checking up the students’ home works, how many girls are absents. Then I ask, what were their home tasks? Usually I give them a text with vocabulary it based .

Kazakhstan is my Motherland
Kazakhstan was established as the Republic of Kazakhstan in December 1991. A total area land of over 2,724.900 million square kilometers. The population is about 16,870,000. This country shares its border with the Russian Federation to the north and north – west; to the east with China and to the south with the central Asian republics of Kirgizstan, Uzbekistan and Turkmenistan.
The Ural River flows through the western part of Kazakhstan to the Caspian Sea. The central region of the country includes the Kazakh Steppe to the north and deserts of central Asia in the south – west. The Altai mountains can be found in the east.
The country is reach with mineral recourses such as copper, gold, iron, nickel, silver, zink with deposits of oil and natural gas.
The largest city of Kazakhstan is Almaty. Almaty was the capital until December 1997 then it was moved to Akmola. In May 1998 Akmola was renamed Astana.
Kazakhstan, with the world’s ninth largest area, has many beautiful places and a rich culture. The official language is Kazakh and Russian is the language of international communication.

(Teacher shows the map of the Kazakhstan)
-Which country’s map is it? (It is the map of The Republic of Kazakhstan)
-What countries does it border on? (It borders with the Russian Federation, China and Central Asian Republics of Kirgizstan, Uzbekistan and Turkmenistan)
 -What is the capital of Kazakhstan? (The capital of Kazakhstan is Astana)
-Who is the head of the state? (The head of the state is president)
-What large cities of Kazakhstan do you know? (These are Almaty, Karaganda, Chymkent) -What do you think, what are we going to speak about?

Keys:
The ABC game answers:
1. Е, N, G, L, A, N, D.
2. A, M, E, R, I, C, A
3. K, A, Z, A, K, H, S, T, A, NHidden words answers:
Astana
Kazakh
Nauryz
West
Almaty.
N. Nazarbaev
Tenge.
Proverbs and sayings
Better late than never.
Two heads are better than one.
East or West home is best.
The right choice
16 December
8 March
30 August
9 May
1 December
6 July
15 November
1 January
1 June
30 November


title: Презентация "Размножение и развитие земноводных"

extracted_text:
Размножение и развитие земноводных
Составила учитель биологии Окунева Раиса Даниловна
МБОУ Целинная основная школа-интернат №15

Цели:
Изучение особенностей размножения и развития земноводных

Задачи:
Образовательные: формировать знания  о  размножении и развитии лягушки, выявить признаки  сходства и различия в стадиях развития головастика и лягушки
Воспитательные: воспитание любви к животным, интерес к предмету
 Коррекционные: развивать устную речь, корригировать мыслительную деятельность  через работу с таблицей

Икра откладывается в воде, иногда прикрепляется к водным растениям. Форма кладок икры у разных видов различна
Забота о потомстве. У древесных лягушек квакш
Пипы суринамские  вынашивают  яйца и личинки на себе
Весьма заботливыми являются самцы  европейской жабы- повитухи, шнуры с яйцами  носит на себе
Живородность. Известна для хвостатых - альпийская саламандра
Заполнение таблицы


title: Интеллектуальная игра "Совушка - умная головушка"

extracted_text:
Интеллектуальная игра «Совушка – умная головушка»

Цель: активизация мыслительной деятельности, творческих возможностей детей.
Оборудование: карточки с заданиями, рисунки пословиц.
Игра состоит из 5 конкурсов, участвуют две команды по 10 человек.
Итоги подводятся следующим образом: за каждый правильный ответ начисляется 1 балл.

1 конкурс “Загадки-шутки” (10 секунд на вопрос)

Загадки первой команде.
Что можно видеть с закрытыми глазами? (Сон)
Ты за ней – она от тебя, ты от неё она за тобой. (Тень)
Какой месяц короче всех? (Май)
Сидит кошка на окошке, голова и хвост как у кошки, но всё же не кошка. Что за зверь? (Кот)
Какой болезнью на земле никто не болел? (Морской)
Загадки второй команде.
Из какого крана нельзя напиться? (Из подъёмного)
Кто говорит на всех языках? (Эхо)
Какой год продолжается всего один день? (Новый год)
Какая птица больше всех похожа на утку (Селезень)
Из какой тарелки не пообедаешь? (Из пустой)

2 конкурс. “Кто во что горазд”

С помощью жестов, мимики, движений собственного тела (произносить слова и звуки нельзя) отгадать названия сказки.
Для одной команды-русские сказки, для другой - зарубежные (выбирают представители команд). Один человек из команды показывает - команда отгадывает. Задание необходимо выполнить как можно быстрее.
Подведение итогов.
На не отвеченные вопросы отвечают зрители.

3 конкурс. Антипод

Найти слова противоположные по значению. Для одной команды глаголы для другой существительные и прилагательные(вопрос-ответ).
Подведение итогов.

4 конкурс. “Пиктограмма”

Изображение смысла с помощью рисунка, по этим рисункам игроки должны узнать пословицу.
Одновременно команды записывают ответы на листках.
По истечении времени листки забрать, ответы сравнить.
1 команде:
“Без труда не вынешь рыбку из пруда”
“Шило в мешке не утаишь”
“Лучше синица в руках, чем журавль в небе”
2 команде:
“Яблоко от яблони недалеко падает”
“Куй железо пока горячо”
“Ложка дёгтя портит бочку мёда”
Зрителям:
“Что посеешь то и пожнёшь”
Подведение итогов 4 конкурса.

5 конкурс “Умеете ли вы давать определения”

Ребята вам приходиться учить много правил, трудно это или нет. Многое зависит от умения давать определения любому понятию. Этот конкурс покажет, насколько вам это удаётся.
Первая команда
“Утюг-это …… для глажения”.
“Участок земли где растут …… называется садом”.
“ …… это человек который водит машину”.
“Отличник это человек который …….”
Вторая команда.
“Лампа это электроприбор для ……..”
“Участок земли где растут овощи называется……..”
“ ……. это человек который играет на скрипке”
“Дежурный – это человек, который ……”
Подведение итогов 5 конкурса и общий итог.

Игра для жюри.

Вы помните, что наша игра интеллектуальная, мы развиваем мышление, память, фантазию, воображение, пока подводят итоги я предлагаю вам ещё одно задание, назовите предметы 2-3, которые могут объединять в себе два признака.
Яркий - жёлтый
(свет, солнце, лампа)
Прозрачный – голубой
(лёд, воздух)
Сладкий – лёгкий
(сахарная вата, запах)
Пушистый – зелёный
(пуловер, поляна)
Слово жюри.

Далее проводится интерактивная игра.


title: Презентация "От Альфы до омеги"

extracted_text:
ОТ АЛЬФЫ ДО ОМЕГИ
Занятие 2

Мозговая гимнастика

«Качание головой»
Дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнить 30 секунд.
«Ленивые восьмёрки»
Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем обеими.
«Шапка для размышлений»
«Наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.
Гимнастика для глаз
Моргание
«Вижу палец!»
«Палец двоится»
«Зоркие глазки»
«Стрельба глазами»
«Письмо носом»
Разминка

Какие два царя до сих пор есть в Московском Кремле?
Что может в одно и тоже время: стоять и ходить, висеть и стоять, ходить и лежать?
Что не войдет в самую большую кастрюлю?
У отца Мери есть пять дочерей: 1. Чача. 2. Чече. 3. Чичи. 4. Чочо. Как зовут пятую дочь?
Мери
Машенька живет на 8 –м этаже. На один этаж она поднимается за полминуты. За сколько минут она поднимется до своей квартиры?
Беседа

«Я альфа и омега, начало и конец, первый и последний»
«Выучи всё от  А до Я»
«От аза до ижицы»

Альфа задание

Каким замочным скважинам подходят эти ключи?

Следя глазами, определите, какие буквы соответствуют цифрам.
Денис выпилил лобзиком из листа фанеры различные фигуры. Отметьте какие фигуры выпилены, а какие Денис дорисовал?
Помоги взрослым найти своих детей?
Весёлая переменка

- Тарасик, не знаешь , куда делось железное корыто – спрашивает мама, вернувшись от телефона на кухню.
Знаю, - отвечает сын.
Где же оно?
Я отнёс его в школу на металлолом.
Да ты что?! Оно же совсем новое! И тебе не жалко было?
………..
Ходячая энциклопедия

Да
Да
Да
Нет
Да
Да
Да
Гимнастика для глаз

Упражнение 1.
Упражнение 2.
Упражнение 3.
Упражнение 4.
Упражнение 5.
Упражнение 6.
Упражнение 7.
Бета-задание

Подбери по одному существительному с данными буквами. Цифра указывает на место буквы в слове.
6Ь_________________
4Ю________________
3Ц_________________
5Ф_________________
5У_________________
3Ё _________________
7Й_________________
2О_________________
Король
Социализм
Капсула
Троллейбус
Полюс
Портфолио
Осёл
Соль

Из слова солистка можно получить слово лиса.
солонка
полдень
полость
корзинка
скорость


title: Конспект НОД "Путешествие в город правил дорожного движения"

extracted_text:
Конспект   НОД по ПДД в старшей группе.
Тема: «Путешествие в город правил дорожного движения».
Цель: формирование знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице. Обобщить знания детей о Правилах дорожного движения.
Образовательные задачи:
1.Закрепить знания о разных видах транспорта.
2. Закрепить понятия: «пешеход», «пассажир», правила поведения пассажиров в общественном транспорте.
3.Закрепить знания о значении сигналов светофора.
4.Закрепить знания о правилах перехода улицы, о пешеходном переходе.
5. Закрепить умение различать и понимать значения некоторых дорожных знаков.
Развивающие задачи:
1.Развивать внимательность, наблюдательность при выполнении заданий.
2.Развивать логическое мышление, развивать речь-доказательство.
Воспитательные задачи:
1.Воспитытвать у детей уважительное отношение к Правилам дородного движения и делание следовать им.
2.Воспитывать культуру поведения с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.
3.Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки своих товарищей.
Предварительная работа: краткосрочный проект по изучению ПДД, разучивание стихов.
Материалы и оборудование: Касса, билеты-светофоры, свисток, рули и нагрудные знаки машин и дородных знаков, маска кота, конверт с письмом, картинки машин в разрезанном виде, макет города, памятка для юного пешехода.
Ход :
Организационный момент.
Воспитатель: Дети, сегодня утром в нашем почтовом ящике я нашла письмо от жителей необычного города. Давайте его прочитаем(раскрывает письмо, читает: «Здравствуйте, ребята! Мы жители города правил дорожного движения, приглашаем Вас к себе в гости. Приезжайте к нам, мы вас очень ждём.»). Ребята, вы хотите отправиться в путешествие  в город правил дорожного движения?
Дети: Да.
Воспитатель: Чтобы попасть в город нужно купить билеты.(Дети подходят к кассе, покупают билеты в виде небольших светофорчиков).Дети, билеты у всех есть? Тогда в путь! Как вы думаете, а на чём можно отправиться в этот удивительный город? (Дети перечисляют виды транспорта).Я сейчас загадаю вам загадку, если вы её отгадаете, то узнаете на чём мы с вами отправимся в путешествие: Что за чудо синий дом,
                         Окна синие кругом,
                         Носит обувь из резины,
                        А питается бензином?
Дети: Автобус.
Воспитатель: А где люди ждут автобус? (На автобусной остановке).
А давайте выберем водителя и отправимся в путь. А пока мы будем ехать, вы будете отвечать на вопросы:
Кто такие пешеходы и где они должны ходить?
Дети: Люди, которые ходят по тротуару.
Воспитатель: Кто такие пассажиры?
Дети: Люди, которые едут в транспорте.
Воспитатель: Мы сейчас с вами пассажиры или пешеходы:
Дети: Пассажиры.
Воспитатель: Можно ли разговаривать с водителем во время движения?
Дети: Нет, так как водителю нельзя отвлекаться, он должен смотреть за дорогой, чтобы не столкнуться с другим автомобилем или на кого-нибудь не наехать.
Воспитатель: Вы хорошие пешеходы и пассажиры.
Остановись, водитель!
Впереди дороги нет!
Смотри у светофора,
 Зажёгся красный свет!
Светофор  свистит в свисток, предупреждая об опасности.
Стоп, машина!
Стоп, мотор!
Тормози скорей, шофёр!
Красный глаз горит в упор!
Это грозный светофор.
Вид я строгий напускаю
Ехать дальше запрещаю.
Светофор: Друзья! Признаться вам спешу:
Знакомству очень рад!
Зовусь я всюду светофором
Я лучший друг ребят!
Здравствуйте, дети! Добро пожаловать в город правил дорожного движения! Посмотрите какой у нас большой город. (Показывает макет города).
Вы получили письмо от жителей нашего города? Я хочу спросить у вас, знаете ли вы, что обозначают мои сигналы?(Дети рассказывают стихи о сигналах светофора).
Светофор: Раз вы стали хорошо разбираться в сигналах светофора, хочу проверить вас на внимательность.( Дети выходят из автобуса, проводится игра «Светофор и машины». Светофор раздаёт детям рули, звучит весёлая музыка. Дети- «Машины» едут по дороге, одновременно внимательно следят за указаниями светофора. Красный свет- «машины останавливаются и приседают. Желтый-кружатся на месте топающим шагом, зелёный-едут дальше. Победитель - самый внимательный водитель.)
Выбегает  Кот.
Кот: Я ученик Светофорных наук.
Воспитатель. Кот, а ты знаешь правила дорожного движения?
Кот. А зачем мне их знать? Я и без них прекрасно обойдусь!
Воспитатель. Ну сейчас проверим. Скажите, пожалуйста, как нужно переходить проезжую часть?
Кот: На четырёх лапах.
Воспитатель: Ребята, правильно ответит Кот? А как надо?
Дети: Проезжую часть  можно переходить по пешеходному переходу, его ещё называют «Зебра».
Кот: Я знаю, это такая лошадь в полоску. Только причём здесь зебра?
Воспитатель: Дети, почему переход назвали «Зебра»?
Дети: потому что переход выглядит в виде нарисованных белых полосок, как у зебры.
Воспитатель: А тебе , Кот, второй вопрос: «Как следует себя вести на улице, если ты вышел из автобуса и тебе надо перейти на другую сторону улицы?»
Кот: Надо обойти автобус, ещё проще – пролезть между колёсами.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Коту, он совсем запутался.
Дети: Надо подождать пока автобус отойдёт. А если рядом обозначен переход, надо переходить только по нему.
Воспитатель: А теперь ,Кот, ответь  на последний вопрос : можно ли играть на проезжей части?
Кот. Смотря во что .В шахматы нельзя.
Воспитатель. Почему?
Кот. Машины  мне фигуры посбивают. А вот мячик можно. Ещё как!
Воспитатель: А вы, ребята, согласны с Котом?
Дети. Нет.
Воспитатель: Кот, у нас ребята знают стихотворение про правила дорожного движения.
Ребёнок. Правил дорожных на свете немало.
Все бы их выучить нам не мешало.
Но основное из правил движенья
Знать как таблицу должны умноженья.
На мостовой-не играть, не кататься,
Если хочешь здоровым остаться!
Кот. Спасибо, вы меня многому научили. Мне с вами интересно.Я понял, что плохо не знать правила дорожного движения. А сейчас я хочу провести с вами игру-соревнование «Кто быстрее»(Дети собирают из разрезных картинок автомобиль.)
Кот. Ребята, я твёрдо запомнил, нужно слушаться без спора указанья светофора, нужно правила движенья выполнять без возраженья.
Выходят дети в костюмах дорожных знаков.
Воспитатель: Вы кто такие?
Ребёнок. Мы важные знаки, дорожные знаки
На страже порядка стоим.
Вы правила знайте и их соблюдайте,
А мы вам помочь поспешим!
Ведущая. Ребята, знаки вам расскажут, как надо переходить проездую часть, если нет светофора, загадывая вам загадки.
Знак «Пешеходный переход»: Всем знакомые полоски…
                                                     Знают дети, знает взрослый:
                                                     На ту сторону ведёт
                                                     Пешеходный …(переход)
Воспитатель: Где обычно стоит знак? Для кого его ставят?
Дети: Где есть пешеходный переход.
Знак «Дети»: Эй, водитель, осторожно
                         Ехать быстро невозможно,
                         Знают люди все на свете
                         В этом месте ходят…(дети).
Воспитатель: Где обычно стоит такой знак? Для кого он предназначен?
Дети: Место, где возможно появление детей, около школ, детских садов и т.д.
Знак «Поворот»: На двух колёсах я качу,
                             Двумя педалями верчу,
                             Держусь за руль, гляжу вперёд
                             И виду скоро поворот!
  Где можно встретить такой знак?
Дети: На дороге.
Воспитатель: Помните дети, выезжать на проезжую часть улицы на велосипеде модно только с 14 лет!
Знак «Вход запрещён»: Круглый знак, а в нём окошко.
                                         Не спеши тут сгоряча,
                                         А подумай-ка немножко,
                                          Что здесь? Свалка кирпича?
Воспитатель: Для кого он предназначен?
Дети: Для водителя.
Воспитатель: Дорожные знаки все очень хороши
И взрослые и дети их уважать должны!
Знаков дорожных на свете не мало,
Все бы их выучить нам не мешало.
Итог. Вот и закончилось наше путешествие в город правил дорожного движения. На память о нашем путешествии хочу подарить вам книжки-светофоры, где есть памятка юного пешехода.
А теперь занимайте свои места в автобусе, пора возвращаться домой. (Звучит музыка, дети покидают город правил дорожного движения.)
Рефлексия. Детям предлагаются смайлики грустные и весёлые. Если вам понравилось  путешествие –возьмите весёлый смайлик, если нет- грустного смайлика.


Презентация "Подвиг"


title: Технологическая карта "Друг всегда поможет"

extracted_text:
          Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательная область: Социум
Раздел: Самопознание
Тема:  «Друг всегда поможет»
Цель: Содействовать раскрытию общечеловеческой ценности любовь через
понимание того как важно дружить.
Задачи:
- расширять представление  детей о умений дружить
-развивать стремление проявлять заботу
- воспитывать в детях стремление помогать другим
Ценность: Любовь
Качества:  умение дружить, стремление помогать, умение проявлять заботу
Ресурсы: Методическое пособие для воспитателей детского сада. Старшая
группа Т.К Лукашева, Е.А Дьяконова. Алматы: ННПООЦ «Бөбек»2010. Мультфильм
«Чебурашка и Гена», песня о дружбе из мультфильма «Маленький енот»,
разрезные картинки (иллюстраций из сказок), клей бумага.
Детский сад-ясли № 17 акимата г. Усть Каменногорска Воспитатель Онищенко Т
А.
Дата_________________
Кол-во детей    20

|Этапы деятельности   |Действия воспитателя        |Действия детей|Анализ  |
|                     |                            |              |занятия |
|Мотивационно-побудите|-Давайте поздороваемся на   |Дети          |        |
|льный                |трех языках.                |становятся в  |        |
|Орг.момент           |Я приглашаю вас в круг      |круг радости, |        |
|                     |радости.                    |берутся за    |        |
|                     |Здравствуй, солнце золотое! |руки и        |        |
|                     | (Ручки вверх).             |приветствуют  |        |
|                     |Здравствуй, небо голубое!   |друг друга    |        |
|                     |(Ручки в стороны).          |словами       |        |
|Круг радости         |Здравствуйте, мои друзья!   |              |        |
|                     | (Все берутся за руки).     |              |        |
|                     |Очень рада видеть вас  Я!   |              |        |
|                     |(Раскачивают ручки).        |              |        |
|                     |                            |              |        |
|                     |                            |              |        |
|                     |Ребята тема нашего занятия: |              |        |
|                     |«Друг всегда поможет»       |              |        |
|Организационно-позити|Ребята, послушайте пословицу|              |        |
|вный                 |                            |              |        |
|Позитивное           |«Дружба заботой, да подмогой|              |        |
|высказывание         |крепка»                     |              |        |
|                     |-Подумайте и скажите, как вы|              |        |
|                     |понимаете эту пословицу?    |              |        |
|                     |(Обсуждение).               |              |        |
|                     |                            |              |        |
|                     |А сейчас я расскажу,  сказку|              |        |
|                     |как медвежонок помог        |              |        |
|                     |белочке.                    |              |        |
|                     |Шел, как то раз медвежонок  |              |        |
|                     |по лесу смотрит, а на       |              |        |
|                     |полянке белочка бегает      |              |        |
|                     |суетиться. Мишка подошел к  |              |        |
|                     |ней и спрашивает: « Что     |              |        |
|                     |случилось белочка?» А       |              |        |
|                     |белочка и говорит: «Ой      |              |        |
|                     |мишка, не успеваю я на зиму |              |        |
|                     |запасы заготовить. А зиму то|              |        |
|                     |холодную обещают. И подумал |              |        |
|                     |тогда мишка: « Я то зимой в |              |        |
|                     |берлоге спать буду». А      |              |        |
|                     |белочка еще даже не успела  |              |        |
|                     |дупло утеплить, и сказал    |              |        |
|Рассказывание истории|тогда мишка. Белочка ты иди |              |        |
|(беседа)             |собирай грибочки да орешки, |              |        |
|                     |а я тебе пока дупло утеплю  |              |        |
|                     |мхом, да листьями оссеними. |              |        |
|                     |Сделали они дело.  Белочка  |              |        |
|                     |поблагодарила медвежонка за |              |        |
|                     |помощь, и стали они дружить.|              |        |
|                     |                            |              |        |
|                     |                            |              |        |
|                     |- Кто  герои сказки?        |              |        |
|                     |-  Какой хороший поступок   |              |        |
|                     |совершил мишка?             |              |        |
|                     |- Какие качества характера  |              |        |
|                     |проявил мишка?              |              |        |
|                     |- А были ли в вашей жизни   |              |        |
|                     |случаи, когда вы поступили  |              |        |
|                     |как мишка?                  |              |        |
|                     |Расскажите о них?           |              |        |
|Просмотр видеофильма |Мультфильм « Чебурашка  и   |              |        |
|                     |крокодил Гена» (дом друзей) |              |        |
|                     |- Кто главные герои дружбы? |              |        |
|                     |- Почему Гена и Чебурашка   |              |        |
|                     |захотели построить дом      |              |        |
|                     |друзей?                     |              |        |
|                     |Как вы думаете, почему Гене |              |        |
|                     |и Чебурашке так быстро      |              |        |
|                     |удалось построить дом?      |              |        |
|                     |-Как вы умеете помогать     |              |        |
|                     |друзьям?                    |              |        |
|Физминутка           |- А у вас есть настоящие    |              |        |
|                     |друзья?                     |              |        |
|                     |                            |              |        |
|                     |Все ребята дружно встали    |              |        |
|                     |Все ребята дружно встали.   |              |        |
|                     |Выпрямится.                 |              |        |
|                     |И на месте                  |              |        |
|                     |зашагали.            Ходьба |              |        |
|                     |на месте.                   |              |        |
|                     |На носочках                 |              |        |
|                     |потянулись,     Руки поднять|              |        |
|                     |вверх.                      |              |        |
|                     |А теперь назад прогнулись.  |              |        |
|                     |Прогнуться назад,           |              |        |
|                     |руки                    поло|              |        |
|                     |жить за голову.             |              |        |
|                     |Как пружинки мы присели.    |              |        |
|                     |Присесть.                   |              |        |
|                     |И тихонько разом            |              |        |
|                     |сели.                 Выпрям|              |        |
|                     |ится и сесть.               |              |        |
|Творческая работа,   |1. Соберите картинку из     |(разрезные    |        |
|групповая работа     |иллюстрации сказок и        |картинки и    |        |
|(Дети рисуют своих   |рассказов где, по вашему    |получившиеся  |        |
|друзей, в это время  |мнению, герои сказок        |картинки)     |        |
|звучит песня о       |проявили те качества        |детям         |        |
|дружбе).             |характера, о которых мы     |предлагается  |        |
|                     |сегодня говорим.            |по три сказки |        |
|                     |                            |на группу,    |        |
|                     |                            |дети собирают |        |
|                     |                            |картинку из   |        |
|                     |                            |частей и      |        |
|                     |                            |приклеивают ее|        |
|                     |                            |на лист А3    |        |
|Рефлексивно-корректир|«НАСТОЯЩИЙ ДРУГ»            |              |        |
|ующий                |Дружба крепкая не сломается,|              |        |
|                     |Не расклеится от дождей и   |              |        |
|Групповое пение      |вьюг.                       |              |        |
|                     |Друг в беде не бросит,      |              |        |
|                     |лишнего не спросит,         |              |        |
|                     |Вот что значит настоящий    |              |        |
|                     |верный друг.                |              |        |
|                     |Друг в беде не бросит,      |              |        |
|                     |лишнего не спросит,         |              |        |
|                     |Вот что значит настоящий    |              |        |
|                     |верный друг.                |              |        |
|                     |                            |              |        |
|                     |Мы поссоримся и помиримся,  |              |        |
|                     |«Не разлить водой» – шутят  |              |        |
|                     |все вокруг.                 |              |        |
|                     |В полдень или в полночь друг|              |        |
|                     |придет на помощь,           |              |        |
|                     |Вот что значит настоящий    |              |        |
|                     |верный друг.                |              |        |
|                     |В полдень или в полночь друг|              |        |
|                     |придет на помощь,           |              |        |
|                     |Вот что значит настоящий    |              |        |
|                     |верный друг.                |              |        |
|                     |                            |              |        |
|                     |Друг всегда меня сможет     |              |        |
|                     |выручить,                   |              |        |
|                     |Если что-нибудь приключится |              |        |
|                     |вдруг.                      |              |        |
|                     |Нужным быть кому-то в       |              |        |
|                     |трудную минуту –            |              |        |
|                     |Вот что значит настоящий    |              |        |
|                     |верный друг.                |              |        |
|                     |Нужным быть кому-то в       |              |        |
|                     |трудную минуту –            |              |        |
|                     |Вот что значит настоящий    |              |        |
|                     |верный друг.                |              |        |
|                     |Из   м/ф «Тимка и Димка»,   |              |        |
|                     |1976. Слова М. Пляцковского,|              |        |
|                     |музыка Б. Савельева.        |              |        |
|Волшебные слова      |Давайте скажем волшебные    |              |        |
|                     |слова, которые говорят,     |              |        |
|                     |дружные ребята:             |              |        |
|                     |Здравствуйте, спасибо, до   |              |        |
|                     |свидания, пожалуйста, и т.д.|              |        |
|                     |(Дети проговаривают на трех |              |        |
|                     |языках)                     |              |        |
|Заключительная       |А сейчас закройте глазки и  |              |        |
|минутка занятия      |вспомните, что  мы сегодня  |              |        |
|                     |делали и о чем говорили на  |              |        |
|                     |занятий. Я желаю вам        |              |        |
|                     |оставаться такими же        |              |        |
|                     |замечательными, какие вы    |              |        |
|                     |есть! Пусть вы и ваши       |              |        |
|                     |близкие живут дружно,       |              |        |
|                     |заботятся и помогают друг   |              |        |
|                     |другу.  Сядьте на стульчики.|              |        |
|                     |Спинка прямая, ножки вмести,|              |        |
|                     |ручки на коленочках.        |              |        |
|                     |Закройте глазки и давайте   |              |        |
|                     |вспомним, о чем мы с вами   |              |        |
|                     |говорили?                   |              |        |


title: Презентация "Географическое положение и климат" 8 класс

extracted_text:
Географическое положение и климат
Подготовила:
 В.В. Горяева
 учитель географии МБОУЛ №1

Цель урока
Сформировать знания о климатообразующих факторах и их роли в формировании климата на территории  России; развить практические навыки работы обучающихся с географическими  климатическими картамикартами.

Россия – страна с самым суровым климатом. Суровость климата обусловлена географическим положением

Климатические факторы
Космические
Планетарные
Географические
Циркуляция атмосферы, океанические течения
Рельеф , подстилающая поверхность, удаленность от океана
Солнечная радиация

Широтное положнение обуславливает размещение России в трех климатических поясах. Основная её территория находится в субарктическом и умеренном поясе
Для формирования климата чрезвычайно важно расположение территории по отношению к центрам действия атмосферы. Области высокого и низкого давления
Области высокого и низкого давления меняется по сезонам года
Области высокого и низкого давления определяют направление ветров

 Словарная работа
Закрепление
Перечислите климатообразующие факторы
На что влияет географическое положение?
 Какие воздушные массы действуют на территории России?
Какое давление преобладает над Восточной Сибирью зимой?
Ветры , господствующие на территории России?
Почему муссоны не действуют над Восточной Сибирью?

Рефлексия
Домашнее задание


title: Конспект урока "Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий"

extracted_text:
Тема: Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.
Цели: -познакомить с условиями написания не и не в наречиях;
      -формировать умения правильно выбрать гласную е, и в приставках не-,
      ни- отрицательных                       наречий в сопоставлении с
      правописанием отрицательных и неопределённых местоимений;

      -воспитывать самостоятельность, любовь к слову.
Оборудование
Учебник, тетради, индивидуальные словари, карточки для индивидуальных
заданий.

                                                             Ход урока.
1. Оргмомент Приветствие. Оформление тетрадей. Учебники закрыты.
2. Повторение изученного по теме «Не с изученными частями речи»

      2.1. Два ученика работают самостоятельно со словарными словами.
Записать слова, вставляя пропущенные буквы. Самостоятельно проверить по
своим словарям. Оценить себя.
      Почталь..н, кв..танция, штемп..ль, к..нверт, возр..жение, пор..жение,
эп..демия, к..мбинат, н..когда, н..чуть.

      2.2. Три ученика на доске раскрывают скобки, обозначают орфограммы.
 ни для кого (не) интересно              никогда (не поздно
(не) точно, а приблизительно          (не) громко, а тихо
         никому (не) понятно
(не) громко (тихо)                             (не) точно (приблизительно)
         (не) узнаваемо (загадочно)
(не) слыханно                                    (не)
безынтересно(интересно)         (не) милосердно (жестоко)
(не) истово                                         (не) принуждённо
(свободно)          (не) выносимо (тяжело)
(не) пременно                                    (не) обдуманно
(опрометчиво)         (не) определённо(уклончиво)
(не) верно (ошибочно)                      (не) медленно   (быстро)
          (не) ожиданно
(не) слишком                                      (не) сразу
                            (не) слышно (тихо)

      2.3. С остальными учащимися проводится выборочный диктант. Учитель
читает предложения, дети называют слово с не, объясняют правописание и
записывают в тетради.
Прости, родной! Напрасных слов не лей!
Уж недалёк мой путь!
Ужасна будет, знаю я, жизнь мужа моего. Пускай же будет и моя не радостней
его!
Пусть смерть мне суждена. – Мне нечего жалеть.
А он, не думая о том, что станется с женой, увлёкся призраком пустым.
Нет, вы поедете! – вскричал нежданно старый генерал.
Сам граф не раз, не два его попробовал сперва.
Учитель: Из какого произведения и кто автор этих строк. (Н.А.Некрасов.
«Русские женщины. Княгиня Трубецкая»)

      2.4. Проверка выполненного задания
Дополнительные вопросы:
-В каком случае не с любой частью речи пишется слитно? (слово не
употребляется без не)
-Какой частью слова является не в словах, которые употребляются без не, но
пишутся слитно? (приставка)
-Чем является не в случаях раздельного написания?  (частица)

      2.5. Словосочетания ни для кого не интересно, никому не понятно,
никогда не поздно записываются в тетради. Остальные стираются.
-Объясните правописание буквы И в  словах ни для кого, никому. Сделайте
графическое обозначение.
- Какой частью речи является слово никогда? Попробуйте по аналогии с
местоимением сформулировать правило правописания буквы И в приставке НИ.
3.Сообщение темы урока. Запись в тетради
Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.

4. Объяснение нового материала.
      4.1. На доске заранее записаны все отрицательные наречия. Запишем их в
тетрадь и посмотрим, как они образованы. От каких наречий?
нигде            негде                 где?
никогда        некогда            когда?
никуда          некуда             куда?
ниоткуда      неоткуда         откуда?
никак                 -                    как?
-                        -                    почему?
нисколько (не боюсь) = совсем;   несколько (чуть-чуть)     сколько?
-                  незачем ( но не за(предлог) чем(местоимение) спрятаться
) (лгать)  зачем?
                                  (ни за чем не ходи)
- Поставьте ударение. Сделайте вывод: Когда же в отрицательных наречиях
пишутся приставки НЕ-,НИ-?
- Могут ли приставки писаться с наречием раздельно, как пишутся иногда
отрицательные местоимения? (Нет! У наречий не бывает предлогов!).

      4.2. Откройте учебники на стр.108, прочитайте правило и запомните
обозначение орфограммы № 58.

5. Закрепление изученного материала.
      5.1 Обратите внимание на слова в рамочке (никак, нисколечко,  ничуть,
нимало). Составьте с ними устно предложения. Возьмите словари и
самостоятельно спишите их.

      5.2. Выполните упр. 227. (устно вставить буквы е, и, записать
самостоятельно, обозначив  орфограмму).
      Упр 228.  Прочитайте текст вслух,  чётко произнося вставленные
наречия.

      5.3. Самостоятельная работа. Упр 228. Выполнить задания к упражнению.

      5.4. Запись под диктовку отрывка из стихотворения Ольги Берггольц.
Смотри – материнской тоскою полна,
за дымной грядою осады,
не сводит очей воспалённых страна
с защитников Ленинграда.
Так некогда, друга отправив в поход,
на подвиг тяжёлый и славный,
рыдая, глядела века напролёт
со стен городских Ярославна. («Я буду сегодня с тобой говорить...»)

- Записывается 2-я строфа, объясняется правописание наречия некогда и
постановка знаков препинания. Какое ещё есть наречие в записанном предл-и?
(напролёт) Запишите в словарь.

6. Подведение итогов.
- Когда в приставках  НЕ-,НИ- отрицательных наречий  пишется буква Е,И?(под
ударением Е, без ударения И) Примеры.

7. Домашнее задание
Параграф 37, правило №58, упр 229.

 ни для кого (не) интересно
(не) точно, а приблизительно

(не) слыханно
(не) истово
(не) пременно
(не) верно
(не) слишком

никогда (не) поздно
(не) громко, а тихо
(не) точно
(не) безынтересно
(не) принуждённо
(не) обдуманно
(не) медленно
(не) сразу

никому (не)понятно
(не)узнаваемо
(не)милосердно
(не)выносимо
(не)определённо
(не)ожиданно
(не) слышно

      Почталь..н, кв..танция, штемп..ль, к..нверт, возр..жение, пор..жение,
эп..демия, к..мбинат, н..когда, н..чуть.

       Почталь..н, кв..танция, штемп..ль, к..нверт, возр..жение, пор..жение,
эп..демия, к..мбинат, н..когда, н..чуть.


title: Конспект "Здоровое питание - залог здоровья"

extracted_text:
Конспект интегрированного занятия для детей подготовительной группы «Здоровое питание-залог здоровья»

Цель: Формирование у детей первоначальных представлений о здоровом питании.
Задачи: Закрепить знания детей о правильном питании, что еда должна быть не только вкусной, но и полезной;
Уточнить понятия «Витамины», расширять знания детей о пользе витаминов, их значения для жизни, взаимосвязи здоровья и питания;
Воспитывать у детей культуру питания, чувство меры.
Ход занятия:
(Воспитатель в роли сказочницы. Стоит ширма для кукольного спектакля, появляются персонажи, спектакль показывают дети)
Вос-ль: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости!
(Дети и гости здороваются)
Вос-ль: Сегодня я расскажу вам сказку, не только интересную, но и вкусную и полезную.
В одном волшебном лесу жила – была девочка Аня. Целыми днями она сидела у окошка, да на улицу глядела. Уж больно скучно ей было. Всё бы нечего, да была она в еде не разборчива. Как только не старались  лесные жители накормить Аню вкусной и здоровой пищей чего только не готовили и не предлагали ей. Она  твердила своё:
Ем всегда что захочу
Чипсы, вафли, чупа - чупс…
Каши вашей мне не надо,
Лучше тортик с лимонадом,
Не хочу я кислых щей,
Не люблю я овощей.
Чтоб с обедом не возиться,
И колбаска мне сгодиться
Всухомятку - ну и что ж!
Чем обед мой не хорош!
Вос-ль: Ребята, как вы думаете, правильно ли питалась девочка Аня?
Дети: Нет
Вос-ль: Почему?
Ответы детей.
Вос-ль: Слушайте сказку дальше.
Много ли прошло времени иль мало, никто о том и не ведает. Вдруг заболела наша Аня. Ничего не ест, ни с кем не говорить не хочет, только лежит, да в потолок смотрит. Забеспокоились лесные жители, её друзья что и делать не знают. Прибежал к девочке  зайчик  и говорит:
Не грызите овощей
И не ешьте кислых щей,
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад.
Постоянно надо есть
Для здоровья вашего
Больше сладостей, конфет
И поменьше каши.
Вос-ль: Ну, хороший его совет?
Вы скажите, да иль нет?
Дети: Нет.
Вос-ль: Чтоб не советовали Ане, нечего ей не помогало…. А в то время, в небольшой избушке на опушке леса жила добрая доктор Витаминка. Многих людей и зверей она от болезни излечила. Поэтому решили добрые лесные жители позвать её, что бы помочь девочке. Пришла доктор, посмотрел на Аню и говорит: «Беда в том, что эта девочка не любит те продукту, в которых много витаминов содержится».
-А что же это за продукты такие, в которых много витаминов содержится, захотелось узнать лесным жителям?
(на экране появляются слайды с картинками, воспитатель рассказывает:
- Витамины А и Д – в икре, яйцах, рыбьем жире, масле, сыре.
- Витамин А необходим нам для зрения, Д для укрепления рук и ног.
- Витамин В – в капусте, рыбе, молоке, мясе, злаках.
- Витамин В необходим для нормальной работы сердца.
- Витамин С – в яблоках, апельсинах, лимонах, соках, ягодах.
- Витамин С укрепляет наш иммунитет.
Хорошее питание — основа здоровья.
Вос-ль: А теперь проверим, как вы усвоили уроки доктора Витаминки, отгадайте его загадки. Если вы согласны, говорите «Да» и хлопайте в ладоши», если «нет» то топайте ногами.
1.Если хочешь стройным быть,
Надо сладкое любить.
Ешь конфеты, жуй ирис,
Строен стань, как кипарис. (нет)
2. Чтобы правильно питаться,
Вы запомните совет:
Ешьте фрукты, кашу с маслом,
Рыбу, мед и винегрет. (да)
3. Не забудь перед обедом
Пирожком перекусить.
Кушай много, чтоб побольше
Свой желудок загрузить. (нет)
4. Нет полезнее продуктов
Вкусных овощей и фруктов.
И Сереже и Ирине –
Всем полезны витамины.  (да)
5.  Если хочешь быть здоровым,
Правильно питайся,
Ешь побольше витаминов,
С болезнями не знайся!  (да)
6. Верно ли, что жвачка сохраняет зубы? (Нет.)
А еще добрая доктор Витаминка дала Ане и лесным жителям несколько полезных советов:
1) Помни истину простую-
Лучше видит только тот,
Кто жуёт морковь сырую
Или пьет морковный сок.
2) Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку,
Черный хлеб полезен всем-
И не только по утрам.
3) От простуды и ангины
Помогают апельсины.
Ну, а лучше съесть лимон,
Хоть и кислый очень он.
4) Рыбий жир всего полезней!
Хоть невкусный – надо пить
Он спасает от болезней,
Без болезней лучше жить!
Прислушалась к советам мудрого доктора девочка Аня и стала употреблять в пищу только свежие, чистые, полезные продукты, в которых содержится очень много витаминов. И с тех пор Аня больше никогда не болела.
Вос-ль: Вот такая мудрая сказка…
Ребята, но для того чтобы быть сильным и здоровым, обязательно нужно заниматься спортом. Давайте и мы сделаем зарядку.
(появляется физкультминутка на английском языке, после чего проводиться игра с использованием интерактивной доски  «Собери полезный завтрак»)

Педагог 1: А теперь давайте поможем девочке Ане научиться выбирать полезные продукты.
(Дети садятся на ковёр, там рассыпаны овощи, фрукты, вредные продукты педагог показывает детям продукты, называет их на английском языке – дети повторяют, после чего они должны разложить их по двум корзинам «Вредные» и «Полезные»)
Педагог 2: А теперь давайте послушаем и споём песенку про мальчика, который не хотел есть полезные продукты.

Итог занятия.
Вос-ль: Здоровье - это наш клад, самое большое богатство и его надо беречь. Если нет здоровья, нет счастья, нет настроения, поэтому очень важно вести здоровый образ жизни и правильно питаться. Ребята, все сегодня были молодцы, и за Ваши старания хотим подарить Вам вкусное, а главное полезное угощение. (Выноситься корзина с разными фруктами и орехами)


title: Конспект урока "Географическое положение и климат" 8 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА АПШЕРОНСК КРАСНОДАРКОГО КРАЯ
«ЛИЦЕЙ №1»

В.В. Горяева, учитель географии

17.11.18г
Разработка урока по учебному предмету « География» в 8-ом классе на тему  « Географическое положение и климат»
Тема урока: «Климатообразующие  факторы».
Тип урока:
Урок получения новых знаний .
Авторы УМК: В.П. Дронов, Л.Е. Савельева География. Россия : природа , население . хозяйство. 8 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2014.
Цели урока:
Сформировать знания о климатообразующих факторах и их роли в формировании климата на территории  России; развить практические навыки работы обучающихся с географическими картами.
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):
Личностные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. ; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; достижение положительного результата в учебной деятельности, формирование чувства успеха.
Метапредметные- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся ; развитие способности к приобретению знаний и практических умений; умение работать с источниками географической информации, в частности , с картами учебника; формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в группах, использовать в общении правила вежливости.
Предметные –получение новых знаний  обучающихся о том, что такое климатообразующие факторы и как они влияют на образование климата; формирование представлений обучающихся о суммарной солнечной радиации, подстилающей поверхности , воздушных массах. Развивать умения работать с климатической картой, провести мини-исследование , учить применять полученные теоретические знания на практике, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность в малых группах ;
 Оборудование: Мультимедийный проектор, дидактический материал, компьютер, климатическая карта России, карты учебника:  карта  суммарной солнечной радиации, среднегодовых температур воздуха.
Образовательные ресурсы :Презентация учителя.
Формы и методы обучения: комбинированный.
Методы : словесные ( беседа, диалог); наглядные ( работа с картами, схемами); практические ( поиск информации, составление схем), письменный контроль, устный контроль.

Технологическая карта урока
 Приложение 1
 Карточка №1 прочтите текст и ответьте на вопросы
 Учащиеся нескольких школ , находящиеся в разных городах России , обмениваются результатами наблюдений . которые проводятся на географических площадках, 23 сентября (Во всех городах действует московское время)они определили высоту солнца над горизонтом и зафиксировали температуру воздуха . Результаты их наблюдений приведены в таблице.
IКакое из утверждений верное подтверждают данные таблицы
В европейской части России температура повышается при движении с запада на юг
Температура воздуха повышается при движении с запада на восток
3. Угол падания солнечных лучей изменяется в зависимости от географической долготы местности
 Угол падания солнечных лучей увеличивается при приближении к экватору
II. Определите в каком из перечисленных городов 22 июня продолжительность дня будет наибольшей
III.В каком из перечисленных городов среднегодовое количество осадков наибольшее
IV.
	Карточка №2 прочтите текс и ответьте на вопросы
 Учащиеся нескольких школ , находящиеся в разных городах России , обмениваются результатами наблюдений . которые проводятся на географических площадках, 21 марта (Во всех городах действует московское время)они определили высоту солнца над горизонтом и зафиксировали температуру воздуха . Результаты их наблюдений приведены в таблице.
I.Какое из утверждений верное подтверждают данные таблицы:
1.Континентальность климата увеличивается в направлении с  северо-запада на  юго-восток
2. Температура воздуха увеличивается с востока на запад
3. Угол падания солнечных лучей изменяется в зависимости от географической широты местности
4. Угол падания солнечных лучей изменяется в зависимости от географической долготы местности
II. Определите в каком из перечисленных городов 22 июня продолжительность дня будет наименьшей
III.В каком из перечисленных городов среднегодовое количество осадков наибольшее


title: Презентация "Игра - среда здоровьесбережения"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад «Голубые дорожки» г. Волгодонск
«Игра – среда здоровьесбережения »
Выполнила воспитатель  : Голышева Н.П

Задачи здоровьесбережения  старшего дошкольного возраста
Обеспечение гармоничного физического развития
Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности
Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях

Двигательная активность воспитанников в течение дня

Утренняя гимнастика

Двигательная разминка

Физкультминутка

Подвижные игры на прогулке

Профилактическая работа с родителями по здоровьесбережению детей.
профилактические консультации о физическом развитии детей в соответствии с возрастом
О необходимости посещения кружков по разным видам физических и спортивных упражнений
индивидуальные рекомендации на устранение определенных недостатков в физическом развитии детей (плоскостопие, осанка)

Профилактическая работа с родителями по здоровьесбережению детей.
профилактические консультации о физическом развитии детей в соответствии с возрастом
О необходимости посещения кружков по разным видам физических и спортивных упражнений
индивидуальные рекомендации на устранение определенных недостатков в физическом развитии детей (плоскостопие, осанка)
Гимнастика после дневного сна

Профилактическая работа с родителями по здоровьесбережению детей.
профилактические консультации о физическом развитии детей в соответствии с возрастом
О необходимости посещения кружков по разным видам физических и спортивных упражнений
индивидуальные рекомендации на устранение определенных недостатков в физическом развитии детей (плоскостопие, осанка)

Профилактическая работа с родителями по здоровьесбережению детей.
профилактические консультации о физическом развитии детей в соответствии с возрастом
О необходимости посещения кружков по разным видам физических и спортивных упражнений
индивидуальные рекомендации на устранение определенных недостатков в физическом развитии детей (плоскостопие, осанка)

Профилактическая работа с родителями по здоровьесбережению детей.
профилактические консультации о физическом развитии детей в соответствии с возрастом
О необходимости посещения кружков по разным видам физических и спортивных упражнений
индивидуальные рекомендации на устранение определенных недостатков в физическом развитии детей (плоскостопие, осанка)

Профилактическая работа с родителями по здоровьесбережению детей.
профилактические консультации о физическом развитии детей в соответствии с возрастом
О необходимости посещения кружков по разным видам физических и спортивных упражнений
индивидуальные рекомендации на устранение определенных недостатков в физическом развитии детей (плоскостопие, осанка)
Профилактическая работа с родителями
профилактические консультации о физическом развитии детей в соответствии с возрастом
посещения кружков по разным видам физических и спортивных упражнений и игр
индивидуальные рекомендации на устранение определенных недостатков в физическом развитии детей (плоскостопие, осанка)

Профилактическая работа с родителями по здоровьесбережению детей.
профилактические консультации о физическом развитии детей в соответствии с возрастом
О необходимости посещения кружков по разным видам физических и спортивных упражнений
индивидуальные рекомендации на устранение определенных недостатков в физическом развитии детей (плоскостопие, осанка)


title: Открытый урок "Сложение однозначных чисел в пределах 20. Закрепление" 1 класс

extracted_text:
Открытый урок математики 1 класс

Оборудование: проектор, компьютер, презентация, шлемы, карточки, звёздочки (красные, синие, жёлтые)


title: Презентация "Новые Русские фамилии"

extracted_text:
Раздел 1 «Как возникли русские фамилии»

1.К имени на твердый согласный или букву «о» прибавлялся
суффикс –ов: брат -Братов, Петр-Петров.
2.Суффикс –ев - на мягкий согласный или «е», -ин - от  имен женских или мужских на –а и – я: Гринев, Сестрин.
  3.Патроним –вич указывал на принадлежность к высшему классу.
 Тихон Иванов сын Фомина

Вы, жившие на свете до меня,
Моя броня и кровная родня.
А.Тарковский
Сначала было…
Имя
Ярослав – сильный и славный,
 Остромир -  острый и большой,
 Всеволод – все и владеющий.
Прозвище
       «В крещении Иосиф, а мирьскы     Остромиръ»

Фамилия

Раздел 2 «Дворянские фамилии»
…архивы роя.
Я разобрал в досужий час
Всю родословную героя.
А .С. Пушкин
Рюриковичи
Князья Долгоруковы
 Князья Романовы
Князья Голицыны
Раздел 3 «Фамилии крестьянские, торговых и служилых людей»
Люблю от бабушки московской
Я толки слышать о родне,
Об отдаленной старине.
А.С.Пушкин

Из летописи XV века
     « Иван Отрасль и его сын Ветка Отраслев» («отрасль» в древнерусском языке- новый сучок, побег, отросток корня);  « Шишка Лысков сын Чертова, отчинник Дмитровский» («шиш» и   «лыско»- эпитеты нечистой силы);    «рязанцы Добыча и Неудача Ивановичи Алымовы».

«В конце XV века жил крестьянин Иван Трава, внука его стали звать Иван Осока, а его дети носили имена Григорий Пырей, Иван Отавы(«второй укос травы»), Василий Вязель («вика, горошек») и Семен Дятелина («клевер»). Два сына Ивана Отава носили фамилии Трава и Щавель».
Раздел 4 «Фамилии, образованные от прозвищ»
                                                                                Н .В. Гоголь писал : «На Руси есть
 такие прозвища, что только плюнешь
 да перекрестишься,  коли услышишь.»

Шишкин –от прозвища Шишка, называли шалопаев ,бездельников, всякую нечистую  силу.
Потемкин –от слова потема- темнота, сумерки, невежество
Лихачев -  лихой, бесшабашный, отчаянный.
Зыкин –крикун ,обладатель зычного голоса.
Державин – власть, крепость, сила.
Бунин –от прозвища Буня – спесивый , чванливый человек.
Вицын –плут , хлыст, длинная ветка.
Бурков –от бурко- конь бурой масти.
Брудастов –от слова « бруди», густая растительность на щеках.
Кащеев – от слова «кощь»-кость, прозвище давалось худым , костлявым, скупцам и скрягам.
Курчатов –от слова курчавый.
Фамилии , оканчивающиеся на –атов, образованы от прозвищ, передающие внешний вид человека.

Раздел 5 «Искусственные фамилии»(Фамилии православного духовенства)
Дикость, подлость и невежество не уважают
 прошедшего ,
 пресмыкаясь  перед одним настоящим…
А.С Пушкин

  1.  Анненков, Анненский, Анищенский, Варваринский, Екатеринский, Андреевский, Георгиевский, Дмитриевский.

  2.   Благовещенский, Богоявленский, Рождественский, Троицкий, Успенский,  Израилев, Ливанов, Вифлеемский, Елеонский,  Иорданский, Назаретский, Фаворский.

   3    Дьяконов, Дьячков, Звонарев,  , Попов, Регентов, Пустыльников и Пустынников ( отшельник ), Старцев
(монах, отшельник ), Чернецов, Монахов, Игуменов
(настоятель монастыря).

4.Орлов, Соколов, Лебедев, Ястребов.

5.Абрикосов, Анчаров, Лавров, Лимонов.

   6. Букетов, Ландышев, Левкоев, Розанов, Фиалков, Цветков.

  7.    Алмазов, Аметистов, Бриллиантов, Кораллов, Кристалловский, Кристалинский, Маргаритов, Жемчугов, Смарагдов (смарагдо – церковно-славянское слово, по-русски – изумруд).
Раздел 6 «Это интересно»
      Фонвизин. В 1824 году Пушкин писал брату: «Не забудь Фон-Визина писать Фонвизин. Что за нехристь? Он русский, из перерусских русский». Пушкин, конечно, знал, что автор «Недоросля» - потомок ливонского рыцаря, но не считал правильным подчеркивать его происхождение раздельным написанием фамилии, давно уже ставшей русской.
     Минин и Пожарский. Князь назывался Пожарским, поскольку владел селом Пожар, а Минин – имя, означающее «сын Мины». В то время православное имя Мина было довольно распространенным.
     Кстати…
    По закону внебрачные дети дворян не имели права ни на дворянство, ни на фамилию отца. По особым ходатайствам  дворянство для них оказалось получить легче, чем фамилию. Возникала  необходимость  создавать новые фамилии.
    Дочери Екатерины II от князя Г.А.Потемкина была дана фамилия Темкина.
      Знаете ли вы, что виноградная лоза всегда играла огромную роль в христианской символике. Виноград часто упоминается в религиозных книгах; виноградные гроздья, выточенные из дерева, издавна служили украшением православных церквей. Фамилия Виноградов, как пожелание процветания и преуспевания, нередко присваивалась воспитанникам духовных учебных заведений.
     Субботин, Суботин. Довольно часто в крестьянских семьях детей называли по дню недели. В этом же ряду находятся фамилии: Вторников, Середин, Четвергов, Пятницкий.
     Питовранов – фамилия дана в честь пророка Ильи , которого по преданию кормили вороны (питали враны)
     Лермонтов.  Фамилия великого русского поэта Михаила Юрьевича Лермонтова имеет шотландское       происхождение. В  XVII веке, в «смутное время», Джордж Лер-Монт служил наемником у поляков, попал в русский плен и перешел служить русскому царю. В России он и положил начало роду Лермонтовых.

Раздел 7 «Фамилии известных людей»
Куприн. Фамилия произошла от греческого имени Куприан ( житель Кипра) и его народных форм Купря, Купрей, Куприян.
Непосредственно от Купря возникла фамилия Куприн,а также Купреянов, Куприянов

Свиридов. От крестильного греческого имени Свиридон (надежный) произошли еще фамилии : Свиридов, Свиринников, Свирякин, Сквиридонов, Спиридрнов, Спиридоньев, Спиридошин, Спирюхов, Спирякин.

 Солженицын. Соложенье- выращивание зерна в солод (для пригот
овления пива) или ослащение теста. Женщина, которая этим занималась, называлась, соложеницей, а сын ее становился Солженицыным.

Ожегов. По В.И. Далю «ожег, ожиг, ожог»- палка вместо печной клюки, кочерги. Фамилии Ожегов, Ожогов имеют хозяйственное значение. Родственные фамилии - Ожогин, Ожигаев, Ожгибоков, Ожихин.

Ломоносов. Ломонос- так называют внароде несколько видов трав – бородавник, жигунец, нищая, она же нарывная, трава. Впрочем, основатель фамилии мог родиться 18 января - на Афанасия-ломоноса, в пору афанасьевских морозов.

Шеншин. Фамилия,  вероятно, произошла от ласковых кличек молоденьких жеребят: шеня, шенька, шенша, шенюшка.
Известно, что именно дворяне любили давать своим детям «лошадиные» прозвища

Тургенев. Фамилия монгольского происхождения: «тургэн» означает быстрый или вспыльчивый.

Тютчев. Фамилия тюркского происхождения, она означает «пастух или играющий на пастушьем рожке.»

Репин. В древности картофеля не  знали , его заменяла репа , каша из нее, а также похлебка, которая называлась репней.

Раздел 9 «Самые распространенные фамилии» (По материалам изучения истории села)
 Иванов –от  имени Иоанн(милость Божия).
Павлов –от имени Павел (маленький).
Петров -от имени Петр (камень).
Мосолов- мосол –кость.
Овчинников- овчинник - шьющий шапки и шубы.
Шатунов –от прозвища «шат»- непоседа, бродяга ,беглый.
Переверзев –верзить, говорить без умолку ,без толку.
Бирюков –волк –одиночка.
Ананьев –льстивый ,угодливый.
Зубков-от прозвища «зуб».
Трофимов –от имени Трофим (кормилец).
Тарасов –от имени Тарас (мятежник ,смутьян).
Сазонов  -от имени Созон ( спасающий).
Потапов -  от от греческого имени Потап(откуда происходящий).
Леонов –от  имени Лев(повелитель).
Лукин- от имени Лука (светлый).
Ларин -от имени Илларион (весельчак).
Авдеев –от имени Авдей (священнослужитель).
Зайцев – от прозвища «заяц»( кто любил охотиться на зайцев).


title: Сценарий праздника для детей 1 младшей группы "День 8 марта"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
№ 46 «Калинка»
Архангельской области города Северодвинска

Сценарий праздника для детей 1 младшей группы
«День 8 марта»

Подготовила
музыкальный руководитель
Ерофеева Наталья Николаевна

г. Северодвинск
2018
Сценарий 8 марта в 1 мл гр.

Дети зашли в зал под музыку.

Ведущий:
Как сегодня в нашем зале,
Празднично, нарядно!
Все собрались малыши,
На день 8 марта!
Будем петь и танцевать!
Не дадим мы вам скучать!
 По дорожке мы пойдем,
Вместе в сказку попадем!

Песня- упражнение «Ходим-бегаем» Е. Тиличеева.
( все остановились у домика)

Ведущий:
У леса на опушке
Стоит одна избушка.
Кто, кто в избушке живёт,
Громко песенки поёт?
Давайте постучим,
Может нам откроют дверцу?
Стучат «Тук-тук-тук»
Слышатся звуки «Ко-ко-ко» (выходит Курочка)
Ведущий:
 Ребята, кто это?
Дети: Курочка!
Выходит Курочка.

Курочка: Ой, какие тут ребятки,
Маленькие вы цыплятки!
И забавные, смешные,
И красивые такие!
Я- курочка-красавица!
Я вам хочу понравиться!
С вами мы гулять пойдём,
Звонко песенку споём.
От меня не отставайте,
Бойко ножками шагайте!

«Вышла курочка гулять»
В конце песни выбегает из домика собачка и всех разгоняет на стулья. (Гав-гав-гав!)

Курочка: Ты, собачка, ай-яй-яй! Цыпляток наших не пугай!
У нас сегодня праздник!
Собачка: Какой еще такой праздник?
Курочка: Весенний праздник, день 8 марта! Видишь, какие все нарядные у нас малыши!
Собачка: Гав, гав! Как я люблю праздники! А песенки на празднике поют?
Курочка:  Конечно поют мои цыплятки, посиди и послушай!

«Собачка» М. Раухвергер.

Собачка: Какая чудесная песенка, как вы хорошо поете!
За это я, друзья, принесла вам игрушки поиграть! Посмотрите, целую корзину!
Собачка несёт игрушки и рассыпает их.
Собачка: Ой-ой-ой! Что же делать, как же быть,
Все игрушки я рассыпала, пока вам несла!
Курочка: Ко-ко-ко!
Не переживай, собачка, мы тебе поможем и поиграем с нашими цыплятками в игру «Собери игрушки».

«Собери игрушки»

Собачка: Вот спасибо, цыплятки, собрали мне все игрушки!
Пока игрушки собирали, мы слегка проголодались!
Курочка: Собачка, ты не переживай, мы сейчас тебя накормим вкусной кашей!
Мои цыплятки очень любят ее варить!

«Варись кашка» русская народная песня.

Собачка: Ай-да каша, какая вкусная! Спасибо вам, цыплятки! Накормили меня!!!!!!Побегу скорее своих щенят кормить да с праздником 8 марта  поздравлять! До свидания!
Курочка: До свидания, собачка!
Собачка убегает.

Курочка: А мы не будем скучать,
Будем праздник продолжать!!!!
Вы в ладошки звонко бейте,
Своих ручек не жалейте!

«Ладушки-ладошки» М.  Иорданский.

Слышится топот копыт (цокание)
Курочка: Кто-то в гости к нам спешит,
Кто –то к нам сюда бежит!

Выбегает из-за домика лошадка (можно ведущий на лошадке-палке)

Курочка: Ах, какая красота, Лошадка к нам пришла сюда!
Лошадка: Цок-цок-цок, иго-го!
Слышно очень далеко,
По дорожке я скачу.
И копытцами стучу!
Цок-цок-цок!
Курочка: Ты, лошадка, посиди
И немного отдохни,
Цыплятки наши знают песню,
Будет очень интересно!
«Я люблю свою лошадку» А. Барто, Л.И. Абросимова
 (в конце цокают)

Лошадка: Ах, какая чудесная песенка, спасибо вам, цыплятки! Иго-го!
Сегодня замечательный праздник – день 8 марта!
Предлагаю не скучать,
 дружно встать и танцевать!Иго-го!

«Веселая пляска» Т. Суворова.

 Лошадка:
Ну, цыплятки, удружили,
Петь и танцевать научили,
И за это вам, друзья,
Подарю подарок я!
Только чтоб его найти,
Надо всем за мной идти!

(идут по дорожке, под музыку и находят коробку с подарком).

Курочка: Ко-ко-ко! Вот спасибо тебе, лошадка, за вкусный подарок!
Лошадка: Ну а мне скакать пора, до свидания, детвора!

Курочка: До свидания, Лошадка, спасибо тебе за вкусные угощения!
И нам, мои цыплятки, пора в группу!

Дети за Курочкой уходят в группу.

Список литературы.

Ветрова В. В. Ладушки: Песенки, стишки, потешки, считалки, загадки и игры для детей до трех лет. — М.: Знание, 1994.

Сауко Т., Буренина А. Топ-хлоп, малыши! Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2–3 лет. — СПб., 2001.


title: Тест по окружающему миру "Откуда в снежках грязь?" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
 Откуда
в снежках грязь?
 Работу выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Владимирской области
 Курова  Татьяна Владимировна
Тест  27
В презентации представлен контрольно-измерительные материал по курсу "Окружающий мир" для 1 класса в тестовой форме. Все задания соответствуют программе общеобразовательных учреждений и требованиям к уровню подготовки учащихся. Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности:
уровень А – базовый,
уровень В – средней сложности,
уровень С – повышенной сложности.
Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.
  Рекомендации по оцениванию результатов:
Каждое верно выполненное задание
уровня А оценивается в 1 балл,
уровня В – в 2 балла,
уровня С – в 3 балла.
80 – 100% - оценка «5»;
60 – 80%  -  оценка «4»;
40 – 60%  -  оценка «3»;
0   -  40%  - оценка «2».
в воду
Во что превращается снег при таянии?
А1
1
2
4
в грязь
в пар
 в лёд
3

трамвай
 автобус
 Какой вид транспорта загрязняет воздух?
А2
1
2
4
велосипед
троллейбус
3

во дворе
 в лесу
 Где снег чище?
А3
1
2
4
 в центре города
около школы
3

в водопровод
на очистные сооружения
 Куда должна идти грязная вода с заводов и ферм?
В1
1
2
4
 в канализацию
в реки
3

 экономить воду
 озеленять город
 выбрасывать мусор в урны
Как дети могут помочь защитить природу?
В1
1
2
4
 не купаться
3

Ключ к тесту:

Ссылки на интернет-ресурсы
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/192/94192809_s_icicleborder.png
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2013/01-06/12216/2927409.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/193/94193092_s_vellulmmat.png
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2013/01-06/12216/2927410.png
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2013/01-06/12216/2927334.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/809/94809285_GoldenSun_ChristmasTrailer_element_50.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/809/94809492_GoldenSun_ChristmasTrailer_paper_5.jpg
Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
Литература:
Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 1 класс.  Автор И.Ф. Яценко
 мальчик


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/