extracted_text:
Итоговая работа по математике для 2 класса

Диагностическая работа составлена в соответствии с Федеральными Государственным образовательным стандартом.

Цель работы:
Определить уровень обученности  учащихся 2-х классов.
Скорректировать рабочие программы учителя в соответствии с полученными результатами диагностической работы.

Содержание работы:

	Работа состоит из 6 заданий, которые выявляют уровень  сформированности математических знаний и умений у второклассников на базовом и повышенном уровне.

Сроки проведения:

	Работа выполняется в 2-3 неделю апреля на втором, третьем уроках. Задания можно выполнять по частям.

Инструкция для учителя:

Учащимся предоставляется время для самостоятельного знакомства с работой.
Рекомендуется чтение учителем заданий два раза, а затем самостоятельное выполнение заданий учащимися
Если учащийся не смог выполнить задания до конца (не хватило времени), то учитель может предложить ему закончить выполнение заданий в конце этого урока (этого дня), перед работой учитель напоминает содержание задания. В этом случае учитель указывает в анализе процент учащихся, затративших большее время на выполнение работы.

Содержание работы.

Задание 1.
Цель задания: проверить понимание учащимися конкретного смысла умножения, сформированность умения заменять сложение одинаковых слагаемых умножением, читать задание и выполнять его по инструкции

Замени сложение умножением в тех числовых выражениях, где это возможно

12 + 12 + 12 + 12 =
4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 7 =
13 – 13 · 13 : 13 =
136 + 136 =
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 =

Верные ответы: 12 · 4; 4 · 6 + 7; 136 · 2
Критерии оценивания: максимально – 2 балла
Допустили 1 ошибку – 1 балл
За «лишний» неверный ответ – минус 1 балл

Задание 2.
Цель задания: определить сформированность умения складывать и вычитать числа в пределах 100, пользоваться таблицей умножения и деления,  читать и записывать числовые выражения, выполнять задание по инструкции.

Запиши числовые выражения и найди их значения. Обведи разности.

Сумма 17 и 45 _________________________________________________________________
Первый множитель 2, второй множитель 4_________________________________________
Частное чисел 6 и 2 ____________________________________________________________
37 уменьшить на 19 ____________________________________________________________
Уменьшаемое 74, вычитаемое 34 _________________________________________________
Произведение чисел 3 и 7 _______________________________________________________

Верные ответы: 17+45=62; 2·4=8; 6:2=3; 37-19=18; 74-34=40; 3·7=21
Критерии оценивания: максимально – 5 баллов
Верно записал числовые выражения – 2 балла, допустил 1-2 ошибки – 1 балл
Верно вычислил – 2 балла, допустил 1-2 ошибки – 1 балл
Верно выбрал разности – 1 балл

Задание 3.
Цель задания: проверить сформированность умения анализировать текст задачи, моделировать условие задачи, решать задачу несколькими способами

Прочитай задачу. Выполни краткую запись любым удобным тебе способом (рисунок, схема, ключевые слова). Реши задачу.

На тарелке лежат 7 пирожков с мясом и 8 пирожков с вареньем. За обедом съели 6 пирожков. Сколько пирожков осталось на тарелке?

Верные ответы: ученик может выполнить любую модель, соответствующую тексту задачи (с помощью предметного или абстрактного рисунка, отрезков, краткую запись с использованием слов - лежат, съели, осталось)
Способ решения может быть любым (см. задание 3*), запись по действиям или выражением.
Ответ: осталось 9  пирожков (9 пирожков на тарелке)
Критерии оценивания: максимально – 3 балла
Верно выполнил модель – 1 балл
Верно решил задачу – 1 балл
Верно записал ответ – 1 балл
Все задания выполнены верно с небольшими недочетами – 2 балла
Задание 3*.
Реши задачу, предложенную в задании 3, другим способом.

Способы решения (могут быть записаны по действиям или выражением): (7+8)-6;
(7-6)+8; 7+(8-6); (7-3)+(8-3) и т.п.
Критерии оценивания: максимально – 2 балла, допущены недочеты – 1 балл

Задание 4.
Цель задания: проверить знание правил порядка действий, сформированность умения применять их на практике, выполнять самопроверку

Подчеркни  числовое выражение, в котором скобки расставлены верно
(35 – 20 – 3) + 2 = 10
35 – (20 – 3) + 2 = 10
35 – (20 – 3 + 2) = 10
35 – 20 – (3 + 2) = 10

Верный ответ: последнее равенство
Критерии оценивания: выполнено верно – 1 балл

Задание 5.
Цель задания: проверить знание единиц измерения величин, сформированность умения выполнять прикидку, устанавливать соответствие бытовых представлений с математическими значениями

Вставь пропущенные единицы измерения величин

Масса ящика с грушами 5 …
Ширина тетради 2 …
Глубина домашнего аквариума 35 …

Верные ответы: 5 кг, 2 дм, 35 см
Критерии оценивания: максимально – 2 балла
Допущена одна ошибка – 1 балл

Задание 6.
Цель задания: проверить сформированность умения определять геометрические фигуры по существенному признаку

Выпиши номера прямоугольников ___________________________

Верные ответы: 1,2,4
Критерии оценивания: максимально – 2 балла
Допущена 1 ошибка – 1 балл


title: Конспект урока "Почему надо чистить зубы и мыть руки?" 1 класс

extracted_text:
Предмет : окружающий мир
Класс: 1
Тема: «Почему надо чистить зубы и мыть руки?»
Технологии и методы обучения:
   1. Объяснительно-иллюстративные методы.
   2. Проблемно-эвристические приёмы.
   3. Деятельностный подход.
Цель: определение  роли  в жизни человека таких правил личной  гигиены,  как
чистка зубов и мытье рук.
Форма работы: фронтальная, групповая.
В основу урока  положен  деятельностный  подход,  формирующий  универсальные
учебные  действия.  Данный  урок   способствует   развитию   у   обучающихся
первоначальных навыков исследовательской работы, стимулирует  познавательный
интерес с помощью разнообразных  заданий.   Работа  в  группах  формирует  у
учеников разнообразные  компетенции,  направленные  на  развитие  творческой
личности.

Задачи урока:
Образовательные:
    • углубить знания обучающихся о правилах личной гигиены;
    • формировать понимание важности заботы о собственном здоровье;
Развивающие:
    • развивать интерес, воображение, учащихся, коммуникативные навыки;
Воспитательные:
    • воспитывать аккуратность, опрятность, формировать доброжелательность к
      окружающим, умение понимать себя и других.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в группе;
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- работать по предложенному плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать  оценку  своей  деятельности
на уроке.
Познавательные УУД:
-   ориентироваться   в   своей   системе   знаний    (определять    границы
знания/незнания);
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
- уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи.

   Содержание урока

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Я желаю тебе добра,

Ты желаешь мне добра.

Если будет трудно

Я помогу тебе всегда.

Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Они хотят посмотреть как вы
выросли за этот год, какими умными стали. Работаем дружно отвечаем на
вопросы четко и правильно. Я желаю вам удачи!

А сейчас закроем глаза и представим что мы отправились в лесную школу. А
именно в класс в котором учатся Медвежонок, Мышка, Волчонок, Ёжик,
Бельчонок и Котик.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
действии.

Но посмотрите, сегодня на урок пришли не все зверята. Кто же отсутствует?

А не пришли они, потому что заболели. С вами это тоже случается. Что вы
делаете во время болезни? Вы даете хорошие советы, но чтобы назначить
правильное лечение, нужно знать что у него бо….

Как вы думаете, как  помочь зверятам вернуться в школу? ( Мы пока не
знаем……)

Почему вы не знаете ? ( Мы не знаем чем они заболели)

А узнать что случилось с мышонком,  нам поможет еще один герой.

Посмотрите на экран. МУЛЬТФИЛЬМ Так что же произошло? Что у него болит?

Ему помогла добрая птичка. Но у нашего героя нет такой доброй птички. И вся
надежда на вас, что вы ему поможете.

А пока мы с вами должны найти причину  почему у мышки заболели зубы?

На зубах постоянно образуется налёт из микробов и остатков пищи. Частички
пищи застревают между зубами. Налёт из микробов невидимый, но очень
опасный. Микробы постепенно начинают разрушать наши зубы. Поэтому
обязательно надо чистить зубы.

У многих из вас сейчас молочные зубы меняются на постоянные. Может быть, не
стоит ухаживать за молочными зубами, раз они все равно выпадут?

 Так рассуждать нельзя. Если молочный зуб заболел, то он заражает
находящийся под ним, еще не вышедший наружу, постоянный зубик. Получается:
не ухаживая за молочными зубами, мы портим еще не появившиеся зубы, с
которыми нам жить все оставшееся время.

А ещё ребята нужно регулярно посещать врача, который лечит зубы. Как он
называется?(стоматолог) и ни в коем случае не бояться его. Обязательно 2
раза в год нужно показываться врачу стоматологу, даже если зубы не болят.
Врач увидит то, что вам пока незаметно и вовремя назначит лечение. Врач -
ваш друг, он помогает зубкам оставаться здоровыми, а вашей улыбке красивой.

К нам на урок пришел стоматолог, но не с пустыми руками. Он принес нам
секретный чемоданчик. И письмо.

Утром и вечером и днем
О зубах не забывай
Чтобы были они белые
Ты их лучше очищай
Подружиться нужно с щеткою
И зубною пастой всем
И тогда у вас не будет
С зубным доктором проблем.

Как поел, почисти зубки.
Делай так два раза в сутки.
Предпочти конфетам фрукты,
Очень важные продукты.
Чтобы зуб не беспокоил,
Помни правило такое:
К стоматологу идем
В год два раза на прием.
И тогда улыбки свет
Сохранишь на много лет!

А чтобы помочь зубам сохранить их, что мы должны делать?

Поднимите руки, кто утром чистит зубы?

А сколько раз в день нужно чистить зубы?

Кто может показать как правильно чистить зубы?

3. Выявление места и причины затруднения.

А кто может сказать что он знает точно как нужно чистить зубы?

В какую ситуацию мы попали? Что у нас возникло?   ( затруднение,
остановится и подумать)

Значит что мы должны сегодня сделать? Какую цель мы с вами поставим? ЦЕЛЬ:
Найти верное правило для чистки зубов. А тема нашего урока «Почему нужно
чистить зубы».

4. Реализация построенного проекта.

Я предлагаю вам составить алгоритм , план по которому нужно чистить зубы.
Работать мы будем в группах. Давайте вспомним правила работы в группах.

 Для этого у вас есть рисунки с подсказками. Попробуйте восстановить
эталон.  Сделали и сравнили с эталоном. И проговорить эталон.

Верхняя челюсть. Движения сверху вниз

Нижняя челюсть. Движения снизу вверх

Разомкнув челюсти. Движения назад и вперед

Нижняя челюсть. Внутренняя поверхность снизу вверх

Верхняя челюсть Внутренняя поверхность сверху вниз.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

У кого не так?

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

А теперь попробуйте по нашему алгоритму почистить себе зубы. СТОЯ.

А теперь посмотрим видео о том как доктор показывает как нужно чистить
зубы. ВИДЕО

А теперь пора вспомнить про наш секретный чемоданчик. Этот предмет вы
сегодня уже видели. Узнаете ли вы его в загадке?

Костяная спинка,

Жесткая щетинка,

С мятной пастой дружит,

Нам усердно служит.

7. Включение в систему знаний и повторение.

Откройте с 57 Посмотрите как много зубных щеток. А у вас дома тоже много
зубных щеток или одна на всю семью?

Прочитайте на с 57 где написано красным шрифтом ЗАПОМНИ. ( читает один,
остальные следят).

Думаю нашему мышонку таблетки не помогут. На с 56 давайте подберем предметы
которые необходимы нашему мышонку. Правильно, молодцы!

Давайте мы их дадим нашему мышонку.

Мы его вылечили? Теперь он может отправляться в школу к своим
одноклассникам.

Какие вы молодцы. Помогли мышонку вернуться в класс.

А  мы с вами отдохнем.

Хомка-хомка хомячок
Полосатенький бочок
Хомка рано встает
Щечки моет, глазки трет
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз два три четыре пять
Хомка сильным хочет стать

А теперь мы оправляемся к  котику.

Плачет тихо бедный котик

У него болит животик

Отчего может произойти такая неприятность?

Молодцы ребята!

Необходимо мыть руки перед едой, после прихода с улицы, после общения с
животными, так как на них скапливается множество бактерий.

Нужно соблюдать личную гигиену, так как грязные руки – один из легких
способов попадания бактерий в наш организм.

А давайте вспомним, о чем мы говорили с вами на прошлом уроке, что еще
необходимо мыть, чтобы не заболел живот.

А кто уверен что он точно знает как мыть руки? Ага, ребята разделились
значит снова возникла ситуация затруднения. Что мы должны сделать?

Поставим перед собой Цель: Научиться правильно мыть руки.

Цель у нас выросла, значит и тема выросла. И мыть руки.

А поможет нам это узнать составление алгоритма, плана как нужно это делать.

Перед вами части алгоритма, как правильно нужно мыть руки.

Алгоритм мытья рук

Молодцы!

Давайте еще раз заглянем в наш  секретный чемоданчик.

Что же мы достанем из него на этот раз?

Если руки все в чернилах,
То тебе поможет…(мыло)

Посмотрите на с 56. Что еще  необходимо подарить бегемоту ? Подарим ему
полотенце и  отправим его в класс.

Мы помогли лесным ученикам вернуться в школу, узнали как правильно нужно
чистить зубы и мыть руки и для чего это необходимо.

А чтобы больше никто не заболел давайте еще раз прочитаем что же нужно
знать с 57( читает ребенок)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Вы сегодня очень хорошо поработали. Давайте оценим себя . узнали ли вы
почему нужно чистить зубы и мыть руки.

1 – кто ничего не узнал

2 – кто узнал, но не понял для чего это нужно

3-  кто узнал и понял

4 – кто узнал, понял и будет это делать по всем правилам.

Молодцы. Спасибо за урок.


title: Тематическое планирование по Основам безопасности жизнедеятельности 11 класс 34 часа

extracted_text:
Тематическое планирование по Основам безопасности жизнедеятельности, 11 класс, 34  часа
Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности, 11 класс»:  А. Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова, «Просвещение»
2017-2018 учебный год


title: Методическая разработка "Электрический ток в полупроводниках"

extracted_text:
КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Волгоградский колледж управления и новых технологий»
(ГБПОУ ВКУиНТ)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
на тему: Электрический ток в полупроводниках
по  учебной дисциплине «Физика»
для специальности 11.02.01 Радиоаппаратостроение

Преподаватель ГБПОУ ВКУиНТ
                                                                                (должность, место работы)
_____________ /Алексеева В. А./
                                                                                (подпись, ФИО)

Рассмотрено и одобрено
На заседании ПЦК № _________________
_____________________________________
Протокол № ___ от «___»_________20___ г.
Председатель ПЦК _____________ /Гладкова Е. М./
                                                        подпись ФИО

Волгоград
2017 г.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Учебное занятие/урок № 19                         				  Группа 01-Р

Дата «27» марта 2017г.

Тема: 	Электрический ток в полупроводниках

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель для педагога:

1. Сформировать знания о природе электрического тока в полупроводниках, видах проводимости полупроводников, зависимости проводимости полупроводников от температуры и освещенности, различиях в характере проводимости между проводниками, полупроводниками и диэлектриками и область применения полупроводников.
2. Развивать способность сравнивать, анализировать, делать выводы, замечать зависимости между явлениями, развивать наблюдательность.
3. Воспитывать взаимоуважение, аккуратность.

Цель для обучающихся: изучить особенности строения полупроводников, их свойства, выявить отличия полупроводников от диэлектриков и проводников, рассмотреть области применения полупроводников, научиться решать задачи по теме электрический ток в полупроводниках

После освоения темы обучающиеся должны:
знать:
- природу электрического тока в полупроводниках,
- виды проводимости полупроводников,
- зависимость проводимости полупроводников от температуры и освещенности,
- различие в характере проводимости между проводниками, полупроводниками и диэлектриками
- область применения полупроводников
уметь:
- определять характер проводимости в полупроводнике с разными примесями,
- решать задачи по теме электрический ток в полупроводниках,
- приводить информацию к табличному виду.
Задачи:
- повторить и установить уровень знаний по теме электрический ток в металлах;
- ознакомить с понятием полупроводников;
- выявить зависимость проводимости полупроводников от температуры, освещенности и наличия примесей;
- выполнить упражнения на определение характера проводимости в полупроводнике с разными примесями;
- ознакомить с областью применения полупроводников;
- провести самооценку своей работы на занятии.

Направленность на формирование ПК, ОК:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ПК 2.2. Анализировать электрические схемы радиоэлектронных изделий.
ПК 4.1. Составлять электрические схемы и рассчитывать параметры радиоэлектронных устройств в соответствии с техническим заданием.
ПК 4.4. Анализировать результаты разработки и моделирования.

Методы обучения: проблемные методы (вопросы, ситуации), решение практических заданий, диалоговые методы (беседа, взаимообсуждение), наглядные методы (использование мультимедиа).

Формы организации
учебной работы:  фронтальная, групповая, индивидуальная.

Реализуемые педагогические технологии:  технология проблемного обучения, диалоговые технологии.

Дидактические
средства обучения:   мультимедийный проектор (или плакаты), раздаточный материал (образец сравнительной таблицы для заполнения «Электрический ток в различных средах», таблицы Д. И. Менделеева), полупроводниковые приборы.

Контроль З, У: устный опрос, собеседование, само- и взаимоконтроль проверка практического задания.

Междисциплинарные связи: химия. Темы: Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Ковалентная связь.

Задание на дом (СРС):
Заполнить сравнительную таблицу «Электрический ток в различных средах»
Пар. 71,72, 73, 74 (ответить на вопросы к параграфам) Физика Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев
ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ:

Приложение 1
Ведомость успеваемости

Приложение 2

Приложение 3
Индивидуальная карточка по теме «Электрический ток в полупроводниках»
1 этап
Выполните первое или второе задание, или выполите оба задания
Задание №1 Найдите пару
Задание №2 Ответьте на два вопроса
Будет ли кремний сверхпроводящим, если его охладить до температуры, близкой к абсолютному нулю? Что можно сделать, чтоб увеличить проводимость кремния? Ответы обоснуйте.
2 этап
Решите первую или вторую задачу или решите обе задачи.
3 этап
Выполните первое или второе задание, или выполите оба задания

Приложение 4
Тест по теме: «Электрический ток в полупроводниках»

1. Выберите верные варианты ответов.
Какие существуют виды примесных полупроводников?
а) p-типа б) k-типа в) n-типа г) донорные и акцепторные
2. Выберите верный вариант ответа.
В чистых полупроводниках существуют следующие виды проводимости.
а) только дырочная б) только электронная в) дырочная и электронная г) d-типа
3. Выберите верный вариант ответа
В полупроводнике p-типа преобладает проводимость
а) только дырочная б) только электронная в) дырочная и электронная г) d-типа
4. Выберите правильные варианты ответов
Основными свойствами полупроводников являются
а) увеличение проводимости при наличии примесей б) уменьшение проводимости при нагревании
в) увеличение проводимости при освещении г) уменьшение сопротивления при охлаждении
5. Вставьте пропущенное слово:
Донорные примеси увеличивают число свободных ____________.
6. Выберите верный вариант ответа
В четырехвалентный кремний в первый раз добавили трехвалентный индий, а во второй раз – пятивалентный фосфор. Каким типом проводимости в основном будет обладать полупроводник в каждом случае?
а) в первом – дырочной, во втором – электронной б) в первом – электронной, во второй – дырочной
в) в обоих случаях – электронной г) в обоих случаях – дырочной
7. Выберите верный вариант ответа
Основным свойством p-nперехода является:
а) увеличение сопротивления при нагревании б) увеличение сопротивления при освещении
в) односторонняя проводимость г) среди ответов 1-3 нет правильного
8. Установите соответствие между графиками и физическими величинами, которым соответствуют эти зависимости. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные буквы под соответствующими цифрами

Приложение 5
Домашнее задание: Заполнить сравнительную таблицу

«Электрический ток в различных средах»

Пар. 71,72, 73, 74 (ответить на вопросы к параграфам) Физика Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховце


title: Сценарий "Я люблю и горжусь своей малой Родиной" 9 класс

extracted_text:
Сценарий  встречи 9 класса (15 лет)
с тамбовским  писателем В. И. Селивёрстовым
«Я люблю и горжусь своей малой Родиной»
Автор: классный руководитель  9 А класса МАОУ СОШ №1-«Школа Сколково-Тамбов»
Савченко Людмила Ивановна
Цель: воспитание гражданских и патриотических качеств личности на основе приобщения учащихся к истории и культуре Тамбовского края, формирования чувства ответственности за судьбу региона и своей малой Родины, уважения к наследию предков.
Задачи:
Проанализировать образы «исторических повествований» писателя.
Составить портретную характеристику  края XIII века, сопоставить с современностью.
 Взять интервью у писателя для классной газеты «Мы вместе».
1 слайд: Максим С.:  27 сентября 2017 года исполнилось 80 лет Тамбовской области. Тамбовский край – это, поистине, центр, сердце России, место, где переплетаются богатейшая история и культура, родники и тенистые леса сменяются бескрайними степями.
Если сопоставлять жизнь тамбовчан прошлого столетия и нынешнего, то можно констатировать факт: наш город расцвёл, изменился до неузнаваемости.
  Как же происходило становление города-крепости на Цне? Предлагаем вашему вниманию историческую справку, с которой выступит Федяй Михаил.
2 слайд: На Тамбовщине издавна жили различные народы: мордва, сарматы и половцы.
 Первые русские переселенцы появились здесь ещё в домонгольское время, но окончательное заселение произошло в XVII веке.
Для защиты рубежей юга России от набегов татар и дальнейшего освоения Черноземья, русское правительство строило города-крепости Козлов (1635г.) и Тамбов (1636г.)
Тамбовская губерния образована в 1779 г. Тамбов вошел в состав Центрально-Черноземной области, которая в 1934 году разделилась на Курскую и Воронежскую. А в 1937 году из состава Куйбышевской и Воронежской областей Тамбовская область выделилась в самостоятельную единицу.
3 слайд: Город Тамбов возник в 1636 году, как укрепленный пункт на бывшем здесь "диком поле". В первое время своего существования Тамбов защищал южные владения Московского государства от набегов кочевников.
4 слайд: В 18-ом веке Тамбов становится центром большого земледельческого района. Самым замечательным периодом в это время, без сомнения, являются два года наместничества в Тамбове славного русского поэта и государственного деятеля Гавриила Романовича Державина. Оживилась и культурная жизнь города: к концу века в городе имелись скверы, парки, театр, публичная библиотека, ипподром, открывались гостиницы, рестораны, увеселительные заведения.
 Валерий:
 «Для достойного человека интересы общества и государства важнее личных интересов. Он не может не думать о том, каким останется в памяти потомков», - таково мнение нашего Президента Владимира Владимировича Путина.
Рассуждая о литературе и современном мире, В. В. Путин сказал: «Самое лучшее хранилище человеческой памяти — это художественное произведение».
 Литература —  не развлекательное чтиво, а предлагающая размышлять и действовать, постигать истину и совершенствовать себя, свою душу, что  литература — это живое слово, способное выразить сокровенное и преобразить человека, что литература, если она настоящая, способна изменять сознание людей, а значит и саму жизнь.
5 слайд: Максим В.: В центре истории всегда стояла и стоит личность. Изучая историческую литературу, мы зачастую обращаемся к тем писателям, которые в своих произведениях ярко и достоверно повествуют о своих героях. Мы познакомились с некоторыми произведениями Владимира Ивановича Селивёрстова. Владимир Иванович Селивёрстов – писатель, адвокат. Член Союза писателей России. Живёт и работает в Тамбове. Первая книга «Многоликий Высоцкий» вышла в 1998 году. Автор романа о Г.Р. Державине «И в сердце всех страстей волненье…».
 Нас заинтересовали личности губернаторов, которые писатель вырисовывает на страницах своих произведений. Интересны не только личности героев,  но и природа, окружение. О том, как образно и ярко рассказывает писатель о городе и его обитателях, расскажет Вам Анастасия Мамонтова.
Настя Мамонтова: В историческом романе «Воевода Боборыкин» прозаик рассказывает о губернаторе, как о высококлассном инженере, разбирающемся во всех тонкостях строительного дела. «Боборыкин изустно, не озираясь на план и чертежи, мог рассказать о своём детище всё…». Таких крепостей «в округе ещё не видано было». Боборыкин «с гордостью отцовской» показывал дьяку Московскую башню, которая размерами была «две высоты заоблачной». Используя эти сравнения, эпитеты, автор говорит о губернаторе как о человеке, умеющем не только быть мастером своего творения, но и о прозорливом хозяине, гордящемся ему вверенным градом. В этой исторической книге Роман Фёдорович Боборыкин предстаёт перед нами как «умный, сильный градоначальник, умеющий побеждать обстоятельства и подчиняться им, если они сильнее его».
Вот, например, в историческом произведении «И в сердце всех страстей волненье…» губернатор Тамбова Г. Р. Державин представлен фигурой огромного масштаба в литературной, государственной деятельности и в личной жизни.
Характеры и образы произведений писателя масштабны и колоритны. В романе «Воевода Боборыкин» автор рассказывает нам уже о простых мужиках,  «пяти лучших лесорубах, ремесло своё изведавших до дна». И мы сразу понимаем, что это не случайные в строительстве люди, а мастера своего дела, которые призваны строить крепость Тамбов.
Книга «Новый губернатор» повествует об Александре Михайловиче Безобразове, который прибыл в Тамбовскую губернию 27 февраля 1815 года и управлял ею по 19 февраля 1820 года. И опять интереснейший образ!
А вот, что пишет прозаик о Тамбовской губернии и народе: «Обширнейшая и в управлении неповоротливая, как телега несмазанная. Народ тяжёлый, своенравный и своевольный. Мужик тамбовский работящий, но упрямый и норовистый, как конь степной. А бабе хоть кол на голове теши, всё равно по-своему сделает».
О кабинете известного краеведа Дубасова И. И. мы узнаём из строк: «…по всей необъятной матушке России у потомственных русских интеллигентов в домах пахнет одинаково – разумом и книгами».
Для исторических повествований прозаика важны нестандартные личности, которые в истории Тамбовского края играли важную роль и которые подчас вызывали и вызывают споры. «Возможно, поэтому он и взялся за тамбовских губернаторов, персонажей «с необщим выражением лица». Если вы прочитаете  прозу, например,  о Петре Нилове, то откроете для себя много интересного из жизни Тамбова ХIХ века. А о самом губернаторе автор напишет так: «… Личность, безусловно, выдающаяся и стоявшая на высоте своего призвания».
Балабанова Софья: Владимир Иванович на основе исторических сведений и документов создаёт художественные образы природы и людей, в разное время возглавлявших обширный и многолюдный край под названием Тамбовская губерния.
«Цна утробно стонала», - так пишет писатель в историческом романе «Воевода Боборыкин» о реке, на которой должен был стоять город-крепость Тамбов. – По её гладкой тёмно-зелёной ледяной коже катились бесчисленные чёрные шершавые, похожие на стада библейских чудовищ, неподъёмные дубовые брёвна».
6-7 слайд:  слайд: Соня Гончарук: А в историческом повествовании «Тамбовский губернатор Нилов» прозаик описывает одно из замечательнейших времён года зиму, а мы с упоением читаем эти завораживающе леденящие строки:
…Как чиста и холодна природа! Незаметно-быстро в этом году подобралась осень. Скоро Покров, а за ним уж и зима грядёт…
Или так:
 « Посыпался первый в году снег. В сосновом бору стояла такая тишина, что слышалось, как поют снежинки, падая в свинцовую воду лесного озера».
8 слайд: Бутенко Кристина: И вновь уже перед нашим взором осенняя дорога, только теперь в Знаменское: «… по чистой чуть скрипящей после недавнего дождика, песчаной, жёлтой, как мёд, дороге. Мимо оставались потемнелые у корня, золотистые вековые сосны, источающие любимый с детства смолистый запах».
9-11 слайд: Аджамян Эстелла: Открываем  «Тамбовского губернатора Кошелева». Перед нами картина осеннего леса:
«…Леса, обступившие Тамбов,  затосковали, закручинились по уходящему лету,  берёзы обозлились до жёлчной белизны, клёны раскраснелись, осердясь сами на себя  за шумную болтливость,  только дубы, как и положено стойким и терпеливым мужикам, зеленели, больно швыряясь от злой скуки в прохожих и проезжих порыжелыми желудями».
Юля: Язык повествований завораживает: он своеобразен, лаконичен, красноречив, ярок. Мы прочитали интервью  Владимира Ивановича в рассказ-газете. Когда писателя спросили о том, как он работает над языком произведения, он ответил: «Мой художественный язык – это крутой замес, куда входит словарь Даля, тамбовский диалект и современное русское слово».
Оля Плуталова: Спасибо, Владимир Иванович, за прекраснейшие образы, которые Вы создали в своих произведениях. Мы с огромным интересом читали Ваши «исторические повествования». Спасибо за дух истории нашей малой родины Тамбовщины.
        Час общения с писателем заканчивается. Мы почерпнули много интересного и нового для себя: характеры и образы произведений писателя масштабны и колоритны. Для исторических повествований прозаика важны нестандартные личности, которые в истории Тамбовского края играли важную роль и которые подчас вызывали и вызывают споры. «Возможно, поэтому он и взялся за тамбовских губернаторов, персонажей «с необщим выражением лица».
12 слайд:
 Самойлов Максим:
Мы живём в новом веке. Наш регион успешно развивается сегодня, так как им руководит талантливый губернатор А.В. Никитин. А слоган «Тамбовщина может больше» приобретает практический смысл на деле. На себе мы ощущаем изменения, которые происходят и в стране  в школьной жизни.
Наша малая Родина шагает уверенно в будущее. Интересная эпоха, интересная новая жизнь. Может быть, и для новой Тамбовщины Владимир Иванович найдёт литературный образ, который мы с удовольствием изучим.
До новых встреч.
А затем ребята с его произведениями вручают цветы писателю и его жене Алле Владимировне и берут автографы.


title: Итоговая контрольная работа по искусству (музыке) (тест) 2 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по искусству( музыке) (тест) 2 класс
Часть А:
Задание 1.  Кто руководит хоровым коллективом?
а)  режиссер;
б)  руководитель;
в)  композитор;
д)  дирижер.
Задание 2. Автора музыки называют:
 а) художник;
б) писатель;
в) композитор;
г) поэт.
Задание 3. О каких трех персонажах идет речь, когда мы говорим о жанрах?
а) три танкиста;
б) Садко, Волхова, Морской царь;
в)  три кита;
г)  Змей Горыныч о трех головах.
Задание 4.  Какие из нижеперечисленных инструментов можно назвать струнными:
а) барабан;
б) скрипка;
в) виолончель;
г) гитара;
Задание 5.  Выбери соответствующие ответы на вопрос о трех китах:
а) Петя, Рита, Маша;
б) Садовник, тракторист, постовой;
в) барабан, труба, скрипка;
г)  марш, танец, песня.
Задание 6.  Как называется человек, исполняющий ведущую партию в произведении?
а) артист;
б) солист;
в) пианист.
Задание  7.  Какие музыкальные инструменты можно назвать ударными:
а)  барабан;
б)  баян;
в)  гитара;
г)  бубен.
Задание  8.  Сколько линеек содержит нотный стан?
а)  1;
б)  10;
в) 5;
г)  3.
Задание  9.  На какой линейке пишется нота  СОЛЬ?
а)   на 1;
б)   на 5;
в)   на 2;
г)   на3.
Задание  10.  Русские композиторы – это:
а)  Бетховен;
б)  Чайковский;
в)  Моцарт;
г)  Бах.

Часть В:
Исполнение песни по выбору учащегося
Ключи к тесту 2 класс
1 – Д                       6 – Б
2 – В                        7 – А. Г
3 – В                        8 - В
4 – Б. В. Г                9 - В
5 – Г                         10 – Б


title: Тренинговые карточки по русскому языку 4 класс

extracted_text:
Безударные личные окончания глаголов (4 класс)

Карточка  № 1
Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.
Вер_ш_ (  спр.),  леч_ш_ся (  спр.),  он  зябн_т (  спр.),  вы  обижа_т_    (  спр.),  он  мороз_т ( спр.),  они  хохоч_т (   спр._),  они  слыш_т (  спр.),  она  купа_тся (  спр.),  мечта_ш_ ( спр.),  дежур_ш_ (спр.),  оно свет_т  (  спр.),  он  гон_т (  спр.),  они  уч_т (  спр.),  мы  люб_м (   спр.).

Заполни, где нужно, пропуски, поставь запятые.
1. Л_сице  п_м_гают  её  хитр_сть  и  ловк_сть.
2. Ст_ной  ст_ит  спел_я  рож_   в_лну_тся  з_л_тая  пш_ница.
К_ртоф_ль – очень  вкус_ный  и  п_лезный  овощ_.
Птицы  уничт_жают  н_с_комых  и с_хр_няют  ог_роды  п_ля.
Сам  п_г_бай  а  т_вар_ща  выруч_й.
Н_елись  н_пились  пчёлки  и  п_л_тели  д_мой.
----------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                   Карточка  № 2
1. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.
Догон_ш_ (  спр.),  гре_ш_ся (  спр.),  он  смотр_т  (  спр.),  вы  броса_т_    (  спр.),  он  глад_т ( спр.),  они  бормоч_т (   спр._),  они  верт_т (  спр.),  она  улыба_тся (  спр.),  куша_ш_ ( спр.),  вздыха_ш_ (спр.),  оно гре_т (  спр.),  он  стон_т (  спр.),  они  леч_т (  спр.),  мы  вер_м (   спр.).

2. Заполни, где нужно, пропуски, поставь запятые.
Ре_к_й  и  х_лодный  в_т_рок  пр_б_жал  по  лесу.
В_сной  п_ля  с_ды  и  л_са  н_п_лняют__  щ_б_танием  птиц.
Княз_  у  синя  моря  ход_т  с  синя  моря  гла_  не  свод_т.
Мор_  взду_т__  бурливо  з_кипит  п_дым_т  вой  хлын_т  на  б_р_г  крутой.
А  ц_рица  у  _кна  села  ждат_   е_о   _дна.
---------------------------------------------------------------------------------------------------
                                            Карточка  № 3
1. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.
Собира_ш_ (  спр.),  согре_ш_ся (  спр.),  он  нос_т (  спр.),  вы  постукива_т_  (  спр.),  он  маш_т ( спр.),  они  пляш_т  (   спр._),  они  терп_т (  спр.),  она  стара_тся (  спр.),  держ_ш_ ( спр.),  пил_ш_ (спр.),  оно мел_т (  спр.),  мы  стон_м (  спр.),  они  сол_т (  спр.),  мы  вер_м (   спр.).

2. Заполни, где нужно, пропуски, поставь запятые.
     1) Сделал дыру  вырыл  н_ру  со__це  сия_т  а  он  не  зна_т.
   	2) Кто  всю  ноч_  по  крыше  б_ёт  да  п_стукива_т  и бормоч_т  и  п_ёт  уб_юкива_т?
3) По  лу_ку  он  важно  брод_т  из  в_ды  сухим  выход_т  нос_т    красные  б_тинки  дар_т  мя_кие  п_ринки.

Карточка  № 4
Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.
Готов_ш_ (  спр.),  воз_ш_ся (  спр.),  он  ро_т (  спр.),  вы  руб_т_      (  спр.),  он  кол_т ( спр.),  они  дремл_т (   спр._),  они  стел_т (  спр.),  она  гоня_тся (  спр.),  гон_ш_ ( спр.),  пряч_ш_ (спр.),  оно се_т (  спр.),  он  держ_т (  спр.),  они  суш_т (  спр.),  мы  гас_м (   спр.).

Заполни, где нужно, пропуски, поставь запятые.
Л_сица  и  во  сне  кур  счита_т.
Мес_ц  свет_т  но  не  гре_т.
Лет_   с_бира_т  а  з_ма  п_еда_т.
Какие  игры  ты  зна___  и  люб___?
С  _преля  з_мля  пре_т.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                                        Карточка  № 5
1. Заполни пропуски. Определи спряжение всех глаголов.
Скаж_ш_  с  н_готок,  а  п_р_скажут  с  л_коток.  Скаж_ш_  -  не  ворот_ш_,  н_пиш_ш_  -  не  с_трёш_,  _труб_ш_  -  не  пристав_ш_.  Днём  ран_ше  п_се_ш_ -  н_делей  ран_ше  п_жнёш_.  _дной  рукой  и  узла  не  з_вяж_ш_.  Глубже  паш_ш_ - в_с_лей  пляш_ш_.

Разбери слова по составу.
      Играешь,  коротенькая,  наступает,  потревожу,  держаться.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Карточка  № 6
  Заполни пропуски. Определи спряжение всех глаголов.
Вет_р  крут_т_ся  в  в_рху_ках  д_рев__в.  Рокоч_т  гром.  Хлещ_т  дож_ь.  Мы  пробу_м  укрыт_ся  п_д  стар_й  ол_хой,  приж_ма_мся  к  скр_пуч_му  ств_лу  и  молч_   терп_м  капризы  пр_роды.  Дож_ь  моч_т  нас  и  здес_.  Молния  на  мгновенье  _заря_т  всё.  И  снова  н_ступа_т  т_мн_та.  Бли_ко  от  нас  в  дер_в_  п_п_да_т  молния.  Мы  п_к_да_м  убежище  и  плута_м  до  ра__вета.  Утр_  з_ст_ёт  нас  на  вых_де  из  леса.

------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                        Карточка  № 7
1. От данных глаголов образуй и запиши форму 3-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.
                                 ед. ч.                             мн. ч.
Смотреть - ____________________________________________,
робеть - _______________________________________________,
редеть - _______________________________________________,
ходить - _______________________________________________,
ловить - _______________________________________________,
избирать - _____________________________________________.

2. Разбери глаголы по составу.
     Расчёсываю,  снизить,  отвечал,  выпал,  распознала.
                                                    Карточка  № 8
От данных глаголов образуй и запиши форму 3-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.
                                 ед. ч.                             мн. ч.
Работать - ____________________________________________,
стелить - ______________________________________________,
зреть - ________________________________________________,
расцветать - ___________________________________________,
сто́ить - _______________________________________________,
таять - ________________________________________________.

Напиши, кто, как подаёт голос.
Кошка - __________________, собака - ____________________,
курица - _________________, лягушка - ____________________,
свинья - _________________, воробей - ____________________,
овца - ___________________, волк - _______________________.

------------------------------------------------------------------------------------------------
Карточка  № 9
1. От данных глаголов образуй и запиши форму 3-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.
                                 ед. ч.                             мн. ч.
Колоть - _______________________________________________,
готовить - _____________________________________________,
резать - ________________________________________________,
рыть - _________________________________________________,
спорить - ______________________________________________,
зябнуть - _______________________________________________.

2. Напиши, кто, как передвигается.
Змея  - __________________, лошадь  - ____________________,
синица - _________________, лягушка - ____________________.

------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка  № 10
От данных глаголов образуй и запиши форму 2-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.
                                 ед. ч.                             мн. ч.
Колоть - _______________________________________________,
готовить - _____________________________________________,
резать - ________________________________________________,
рыть - _________________________________________________,
спорить - ______________________________________________,
зябнуть - _______________________________________________.

Разбери по составу слова.

Варила,  мастерская,  положить,  летаю,  задумался.

Карточка  № 11
От данных глаголов образуй и запиши форму 2-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.
                                 ед. ч.                             мн. ч.
Работать - ____________________________________________,
стелить - ______________________________________________,
зреть - ________________________________________________,
расцветать - ___________________________________________,
сто́ить - _______________________________________________,
таять - ________________________________________________.

Разбери слова по составу.

Берегли,  позвонил,  закрутить, беспокоиться,  иду.

Карточка  № 12
1. От данных глаголов образуй и запиши форму 2-го лица в настоящем времени в единственном и множественном числе. Укажи спряжение глаголов.
                                 ед. ч.                             мн. ч.
Смотреть - ____________________________________________,
робеть - _______________________________________________,
редеть - _______________________________________________,
ходить - _______________________________________________,
ловить - _______________________________________________,
избирать - _____________________________________________.

2. Разбери глаголы по составу.

Подбежала,  верить,  решился,  содержишь,  нагреет.

Карточка № 13
 Заполни пропуски. Укажи спряжение глаголов.
Мы  реж__м (     спр.),  устел__м (     спр.),  свет__м (     спр.),  потерп__м  (     спр.),  кол__м (     спр.).
Ты  прогон____ (     спр.),   расшива____ (     спр.),   точ____ (     спр.),   задерж____ (     спр.), добре____ (     спр.),  ла____ (     спр.).
Вы  подкорм____ (     спр.), слыш____ (     спр.),  вид____ (     спр.),  се____ (     спр.),  ката____ (     спр.).
Он  рису__т (     спр.),  вер__т (     спр.),  обеда__т(     спр.) ,  изменя__т (     спр.),  измен__т (     спр.).
Они  рыбач__т (     спр.),  черт__т (     спр.),  кол__т (     спр.),  пор__т (     спр.),  стел__т (     спр.).

Карточка № 14
Заполни пропуски. Укажи спряжение глаголов.
Мы  распор__м (     спр.),  среж__м (     спр.),  запута__м (     спр.),  молот__м (     спр.),  сбре__м (     спр.).
Ты  кол____ (     спр.) ,   поверт____ (     спр.),   люб____ (     спр.),   скос____     (     спр.), слыш____ (     спр.),  глад____ (     спр.).
Вы  выгон____ (     спр.), прав____ (     спр.),  леч____ (     спр.),  ве____ (     спр.),  отвеча____ (     спр.).
Он  поддерж__т (     спр.),  наряд__т (     спр.),  пада__т (     спр.),  молв__т    (     спр.),  рыда__т (     спр.).
Они  посол__т (     спр.),  завис__т (     спр.),  бред__т (     спр.),  загон__т (     спр.),  точ__т (     спр.).

Безударные гласные в корне.

                                                               Карточка №  1			              4 класс
1. Подчеркни проверочные слова. Выдели корень.
Красный, краснеть, краснота, красненький.
Редкий, поредел, проредить, реденький.
Выглядел, глядеть, загляденье, глядя.
Тяжёлый, тяжело, тяжесть, потяжелел.

2. Заполни пропуски. Напиши проверочные слова.
Р_зной - ________________, зап_здалый - _________________, к_сяки -_________ _______________, м_лькание - ____________________, прол_вной - ____________ __________________,        неб_са - __________________, уп_дёт - _____________ ___________________, огл_нись - _____________________, зап_х -_____________ ___________________, з_л_той - _________________________________________, б_р_жок - _________________________________, жур_вли -__________________ ____________________.

Карточка №  2			              4 класс
Подчеркни проверочные слова. Выдели корень.
Колючка, колоть, укол, колется, колючий, заколка.
Ползти, ползучий, ползающий, прополз, ползунки, ползком, полз.
Вред, вредитель, вредный, вредина, вредничать, навредить, повреждённый.
Силач, сильнейший, сила, посильный, силушка, пересилить, всесильный.

Заполни пропуски. Напиши проверочные слова.
Ос_нь - __________________, л_ства - __________________, тр_щат -_______ _______________, поб_жали - __________________, р_дные -________________ _____________________, по_вилась - __________________, ч_рвивое -_________ ___________________, б_льшие - ____________________, цв_ты -____________ __________________, ул_тают - __________________, кр_я - ________________, ст_р_на - ____________________________________,др_в_сина -_______________
________________________, к_р_шок - ___________________________________.
Карточка №  3			              4 класс
1. Подчеркни проверочные слова. Выдели корень.
Лежанка, лежбище, лежать, лёг, лечь, лёжа, лежачий, пролежал.
Печь, напекла, пекарня, выпечка, пеку, пекарь, пропёкся, испёк.
Синеют, синька, синий, синенький, синяк, синева.
Появилась, явление, появится, явка, новоявленный, предъявить, выявили, проявим.

2. Заполни пропуски. Напиши проверочные слова.
Жур_вли - _______________________, пл_ды -  __________________, ш_повник _____________________, п_хучие - ______________________, п_лезные - ______ ______________, _довитые - ____________________, р_ды - ________________, с_сна - ________________________, з_лёный - _________________, _ловый (лес) - __________________, м_сной - ______________________, об_щал - ____________ _________, в св_ём  - _______________.

Карточка №  4			              4 класс
Подбери и запиши проверочные слова. Выдели корень.
Г_в_рить - _____________________________________________, п_л_са - ______ _______________________________, л_п_тать - ___________________________ _________________, в_л_сёнки - _________________________________________, х_х_тать - _____________________________________________, тр_п_тать - _____________________________________________, з_л_неть -  ______________ ____________________________.

Разбери слова по составу.

Добренький,   сапожник,   улетела,   запах,    молодой.

Карточка №  5			              4 класс
1. Подбери и запиши проверочные слова. Выдели корень.
Ст_р_жить - _________________________________________, б_р_да - _______________________________________, г_л_ва - ___________________,
_________________, н_б_са - _______________________________________, ст_б_лёк - _________________________________________, х_л_дец - ________________________________________, гр_б_шок - ________________ ______________________________.

2. Разбери слова по составу.

Мухомор,   червивое,   захохотали,   корешок,   длинноухий.
Карточка №  6			              4 класс
1. Подбери и запиши проверочные слова. Выдели корень.
Г_л_сить - _________________________________________, д_р_гой  - _______________________________________, сл_в_ри  - __________________ __________________, г_л_дать  - _____________________________________, ст_б_лёк -_________________________________________, м_л_дой - ________________________________________, м_л_ток -_________________ ______________________________________________.

Разбери слова по составу.

Переход,   солнце,   медвежата,   дошкольный,   лесопилка.

Карточка №  7			              4 класс
1. Подбери и запиши проверочные слова. Выдели корень.
Зап_вать в хоре - ___________________, прож_вать мясо - _______________ ________, пос_деть от старости - _____________________, зап_вать лекарство - ________________, сл_зать сметану - _______________________, отв_рить картофель - ________________________________, сл_зать с крыши - ________________________, прож_вать в доме - _______________________, отв_рить дверь - _______________________.

Разбери слова по составу.

Зелёнка,   подоконник,   ветреный,   пароходик,   объезд.

                                                        Карточка №  8			              4 класс
1. Исправь ошибки.
Побирежье, канёк, еденица, даждливый, зимной, обламать, скасить, лецо, литучий, махнатый, маладой, арёл, питёрка, пинёчек.

2. Образуй от данных слов по одному существительному, прилагательному, глаголу. Порядок расположения частей речи - произвольный.
Бег - ___________________________________________________________________,
крик - ___________________________________________________________________,
смотр - ___________________________________________________________________.

Карточка №  9			              4 класс
Исправь ошибки.
Слитеть, малчком, занисти, пирина, расистый, силение, честюля, ленейка, далинушка, каласок, звирёк, поизд, заназить, гребник.

Образуй от данных слов по одному существительному, прилагательному, глаголу. Порядок расположения частей речи - произвольный.
Лёд - ___________________________________________________________________,
даль - ___________________________________________________________________,
смех - ___________________________________________________________________.

Карточка №  10			              4 класс
Исправь ошибки.
Асенний, ветир, облоко, копель, раса, вешнёвый, стикло, чесовой, лества, вадяной, стибилёк, палянка, бериг, тровинка, трапинка, цвитной, звиздачёт.

Образуй от данных слов по одному существительному, прилагательному, глаголу. Порядок расположения частей речи - произвольный.
Ёж - ___________________________________________________________________,
глаз - ___________________________________________________________________,
цветок - ___________________________________________________________________.

					Карточка № 11				4 класс
1. Исправь ошибки.
В залатые осенние дни готовились к отлёту журовли. Покружились ани над рикой, над радным болотом. Вот потинулись птицы в дальние страны. На востоке покозалась ранняя зорька. Скора паднимется над рикой висёлое солнце.

      2.	Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.
По_зд - _______________________, п_рина - ______________________, ст_пной - _________________________, ст_льной - ____________________, т_рп_ливый -__________________________________________, стр_лять - ______________________.
Карточка № 12				4 класс
1. Исправь ошибки.
Мелкие асение дождики совсем не похожи на летние гразовые дажди. Ани идут беспрестанно. Зимля не просыхает скоро, как было летом. Ветер дует без устали. Он долико разносит созревшие симена диревъев и трав.

      2.	Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.
Объ_вление - _______________________, м_лчун  - _____________________, прол_вной -  __________________, ж_леть - ____________________, з_л_тистые - _______________________________________________, перес_ление - _________________________.

Карточка № 13				4 класс
1. Исправь ошибки.
Кокое чюдестное утро: и раса и гребы и птицы. Но ведь это уже осинь.  Жилтеют бирёски. Трепитная асина шепчет: «Скоро раса высахнет. Птицы улитят. В прах развалятся тугие гребы. Грусно!»

      2.	Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.
Кр_сивый  - _______________________, м_лчун  - ______________________, наперег_нки  -  __________________, ж_лтеть - ____________________, н_б_са  - _______________________________________________, пл_ксивый - ____________________________________.

                                                               Карточка № 14			4 класс
1. Исправь ошибки.
Месность пакозалась мне угрюмее, чем из акна. Туман рассеялся. Виршыны гор ресовались отчётливо и сурово на пасвитлевшем небе. На тёмном фони гор пранасились клочя тумана, но внезу стаяли халодные сумерки.

      2.	Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.
Кл_новый  - _______________________, б_гун  - ______________________, проч_тали  -  __________________, ч_рнеть - ____________________, г_л_са  - _______________________________________________, проп_сь - ____________________________________.

Состав слова.

					Карточка № 1				4 класс
1. Вставь пропущенные буквы и знаки препинания.
Ос_нь – п_ра   гр_бов.   Идут   едут   гр_бники   в   лес.   _ни    ищ_т гр_бные   м_ста.   Гр_бы   вырастают   из   гр_бниц.   Под   б_рёзами   _синами   елями   –   всюду   пряч_тся   гр_боч_ки.   Вон   их   скол_ко!
2. Выдели корень в однокоренных словах в тексте.
Подбери и напиши по 3-4 однокоренные слова. Выдели корень.
Ель − __________________________________________________________.
Берёза − _______________________________________________________.
Сосна − ________________________________________________________.

Карточка № 2					4 класс
1. Подбери и напиши однокоренные слова. Выдели корень.
Слизать − ______________________________________________________.
Слезать − ______________________________________________________.
Спеши − _______________________________________________________.
Спиши − _______________________________________________________.
Старожил − ___________________________________________________.
Сторожил − ___________________________________________________.
Разбери слова по составу.

Упадёт,   червивое,   походка,    пылесос,   объяснила.

Карточка № 3					4 класс

1. Подбери и напиши однокоренные слова. Выдели корень.
Поласкать − ___________________________________________________.
Полоскать − ___________________________________________________.
Поседел − ____________________________________________________.
Посидел − ____________________________________________________.
Проживать − __________________________________________________.
Прожевать − __________________________________________________.
Разбери слова по составу.

Заморский,   голосочек,   землеройка,   указка,   подъехал.

Карточка № 4					4 класс
1. Вставь пропущенные буквы.
Как   х_рош   ле_   поз_ней   ос_н_ю!   В   мя_ком   воздухе   р_злит   _се__ий   зап_х,   подобный   зап_ху   в_на.  Тонкий   туман   ст_ит вд_ли   над   ж_лтыми   п_лями.   Скво_ь   _бн_жённые  бурые   суч_я   д_рев_ев   мирно   б_леет   неп_движн_е   неб_.   Кое-где   на   липах   в_сят   п_следн_е   з_л_тые  лист_я.
2. Выделенные слова разбери по составу.
3. Выпиши из текста 5 слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова. Подбери проверочные слова.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 5					4 класс
1. Образуй от имён существительных имена прилагательные с помощью суффиксов. Разбери слова, которые ты образовал(а) по составу.
Октябрь - ______________________, ночь - _________________________,
берёза - _______________________, скрип - _________________________,
окно - ________________________, хвост - __________________________,
золото - ______________________, лёд - ____________________________.
2. Подбери  к схемам по 2 слова. Запиши их по образцу:  ¬	          ^
  за  мороз   к   и.
  1) ¬           ,	2)             ^ ,	  3)     	,	4) ¬           ^ . ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 6					4 класс
1. Образуй от имён существительных имена прилагательные с помощью суффиксов. Разбери слова, которые ты образовал(а) по составу.
Гусь - ______________________, осень - _________________________,
осина - _______________________, лень - _________________________,
город - ________________________, волос - _________________________,
холм - ______________________, дождь - ___________________________.
2. Подбери  к схемам по 2 слова. Запиши их по образцу:    ¬	          ^
  пере  воз   к   а.
  1) ¬           ,	    2)           ^ ,	    3)          ,	     4) ¬           ^ . ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

			 Тест по теме «Состав слова»                       Уровень 1
Выбери верное утверждение:
1. 	а) Корень – это значимая часть слова.
    	б) Корень – это  главный член предложения.
    	в) Корень – это главная значимая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

2. 	а) Чтобы правильно написать безударные гласные о-а, и-е-я в корне            слова, нужно изменить форму слова.
б)  Чтобы правильно написать безударные гласные о-а, и-е-я в корне  слова, нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение.

3. 	а) Если в сочетании согласных при изменении слова согласный не слышится, то его всё равно написать нужно.
б) Если в сочетании согласных при изменении слова согласный не слышится, то его писать не нужно.

4.	а) Суффикс – это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов.
	б) Суффикс – это значимая часть слова, которая находится после  корня и служит для образования новых слов.

5.	Укажи слово, строение которого соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, окончание:
	а) замазка;
	б) выход;
	в) дровосек.

6. Где нужно, вставь пропущенные буквы.
	Бер_г,   бе_радос_ ный,   прелес_ный,   выхо_,   чу_кий,   су__ота,   сен_вал,   к_чались,    _б_езжать,   брат_ц,   ч_дес_ный,   п_сьм_цо,   в_ёт,   варе_ки,   луж_ца,   лес_н_ца,   алмаз_ный,   ран_ий,   рос_а,   обез_яна,   бе_пощ_дный,   цар_двор_ц,   м_сточ_к.

                                      Тест по теме «Состав слова»                       Уровень 2
Выбери верное утверждение:
1. 	а) Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
б) Приставка  – это значимая часть слова, которая стоит после  корня  и служит для образования новых слов.

2. 	а) Чтобы проверить согласную в слабой позиции, надо изменить форму слова.
б)  Чтобы проверить согласную в слабой позиции, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы на эту согласную падало ударение.
в) Чтобы проверить согласную в слабой позиции, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы после этой согласной стояла гласная или звонкая согласная буква.

3. 	а) Сложные слова – это такие слова, которые имеют не  менее двух суффиксов.
б) Сложные слова – это такие слова, которые имеют не  менее двух корней.

4.	а) Нулевое окончание – это окончание, которое не выражено звуками.	б) Слова с нулевым окончанием – это те слова, которые оканчиваются на согласный звук.

5.	Укажи слово, строение которого соответствует схеме: корень, суффикс и нулевое  окончание:
	а) у облаков;
	б) садик;
	в) мухомор.

6. Где нужно, вставь пропущенные буквы.
	Пруд_к,   об_жается,    па_тбище,   н_бес_ный,   п_дб_жал,    о_дых,  ярос_ный,   м_роз_ц,   гиган_ский,   книж_ца,   с_ёжился,   в_юн,   р_зл_вается,   ко_ьба,   к_лхоз_ный,   к_лос_я,   длин_а,   ра__мотрела,   длин_ый,   бел_нький,   пород_стый,   восп_тат_ль,   к_тён_к.

Тест по теме «Состав слова»                       Уровень 3
Выбери верное утверждение:
1. 	а) Приставки без-, раз-, из-, вз-, воз-, низ- пишутся перед глухими согласными.
б) Приставки бес-, рас-, ис-, вс-, вос-, нис- пишутся перед гласными и звонкими согласными.
в) Приставки  без-, раз-, из-, вз-, воз-, низ- пишутся перед гласными и звонкими  согласными.

2. 	а) Для проверки непроизносимых согласных нужно подобрать однокоренные слова, в которых после этого согласного стоит  гласная или сонорная согласная.
б) Для проверки непроизносимых согласных нужно подобрать однокоренные слова, в которых эти звуки произносятся.
в) Чтобы проверить согласную в слабой позиции, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы после этой согласной стояла гласная или звонкая согласная буква.

3. 	а) Твёрдый знак пишется после приставок, оканчивающихся на согласный, перед корнем, начинающимся с гласных е, ё, ю, я.
б) Твёрдый знак пишется после согласных перед  гласными  е, ё, ю, я.

4.	а) Если гласная в суффиксах ек-(ец-), ик-(иц-)  выпадает, то в суффиксе нужно писать букву и. Если не выпадает, то в суффиксе нужно писать букву е.
	б) Если гласная в суффиксах ек-(ец-), ик-(иц-)  не выпадает, то в суффиксе нужно писать букву и. Если  выпадает, то в суффиксе нужно писать букву е.

5.	Укажи слово, в строении  которого два суффикса:
	а) радость;
	б) горошек;
	в) небесный.

6. Где нужно, вставь пропущенные буквы.
	З_мл_ройка,   бе_п_лезный,   чу_ство,   д_лина,   сла_кий,   нов__сёл,   фонар_к,   б_з_браз_ный,   сн_г_пад,   л_нив_ца,   п_д_ехал,   об__ём,   чес_ный,   суворов_ц,  друз_я,   осе__яя,   осен_ью,   опас__ный,   ч_совой,   г_л_соч_к,   шёрс_ка,   и_дал,   в_юга,   д_лёкий,  ра__ердился.

Карточка № 7					4 класс
1. Просклоняй имена существительные: лиса, стол, степь. Выдели окончания.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Подчеркни слова с нулевым окончанием.
Земляк, малыш, Сидоров, листик, на деревьях, зонтик, у берегов, из ягод, пожар, загар, снегири, конь, думает, мама, отец.

Карточка № 8					4 класс
1. Просклоняй имена существительные: берёза, стул, ночь. Выдели окончания.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Надпиши над каждым словом  цифру, обозначающую номер группы к  которой это слово относится.
I – однокоренные слова;
II – формы слова.
	Побег, беговая, бегун, разбег, о бегунах, на бегунов, бежит, пробежка, бегунок, перебежать, бегунами, бегуны.

Карточка № 9					4 класс
1. Поставь на место пропусков буквы е или и.
Лист_к, песоч_к, нос_к, кусоч_к, корабл_к, самолёт_к, звоноч_к, ореш_к, корабл_к, мост_к, куст_к,  ленив_ц, владел_ц, хлеб_ц, ключ_к.

2. Образуй и запиши однокоренные слова с суффиксами  -ик, -ек, -иц, -ец. Кулич, дружок, ёрш, ковш, хуторок, камень, словарь.
______________________________________________________________________________________________________________________________________

Изменение существительных по падежам.

			Карточка № 1				4 класс

1. Заполни пропуски. Напиши соответствующие вспомогательные слова и падежные вопросы.

2. Запиши существительное волна во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 2				4 класс

1. Определи падеж выделенных существительных.
Стихи о лете, рассказ о моряках, свет солнца, тень от дерева, вернулся от друга, нет друга, рад книге, готовился к походу, подарок сестре, люблю маму, взял ручку, идёт с сумкой, идёт с подругой, управляет машиной, сделан мастером.

2. Запиши существительное зима во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 3				4 класс

1. Заполни пропуски. Напиши названия падежей, соответствующие вспомогательные слова и падежные вопросы.

2. Запиши существительное страна во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 4			4 класс

1. Определи склонение и падеж существительных.
Без кисти, по капле, с неба, о речке, после дождя, к дубраве, на колос, над лесом, у горы, под землёй, об облаке, в парк, около львицы, по лесу, для жизни, в Африке.

2. Запиши существительное конь во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 5				4 класс

Определи склонение и падеж существительных.
На уроке, перед сочинением, о падежах, в упражнении, над задачей, после урока, в перемену, у доски, за дверью, под окном, перед школой, к ученику, у учителя, с ученицей, за партой.

 Запиши существительное мама во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 6				4 класс

1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.
На подставк_,   к ящериц_,   в зелен_,   без братишк_,   около ел_,   по тетрад_,   в чащ_,   из деревн_,   в зоопарк_,   по тетрадк_,   о Кост_,   о кост_,   из жизн_.

2. Запиши существительное забор во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 7				4 класс

Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.
О мякот_,   по пустын_,   на пароход_,   от радост_,   из берлог_,   к побед_,   для библиотек_,   на горизонт_,   об осен_,   по горст_,   о мыш_,   о капел_.

Запиши существительное станица во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 8				4 класс

1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.
На площад_,   в Сибир_,   по лестниц_,   вдоль тропинк_,   в журнал_,   к Астрахан_,   до полк_,   на террас_,   в долин_,   на лошад_,   на лошадк_.

2. Запиши существительное ночь во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 9				4 класс

1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.
От   кашк_   к   гвоздик_,   по   дорожк_   к   рощ_,   по осинк_   к   сирен_,   на   макушк_   ел_,   от   деревн_   к   речк_,   около   грядк_   на   капуст_,   от   веточк_   к   веточк_,   от   ветв_   к   ветв_.

2. Запиши существительное вишня во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 10				4 класс

1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.
На   ветк_   яблон_,   от фиалк_   к   ромашк_,   на обложк_   книг_,   вдоль тропинк_   к   речк_,   от пристан_   до   деревн_,   по  Волг_   на   лодк_,   от   дяд_   к тёт_,   на   крыш_   избушк_,   с   ветк_   сирен_.

2. Запиши существительное велосипед во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 11				4 класс

1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.
На   площад_   около   башн_,   на   окраин_   деревн_,   в   театр_   на   спектакл_,   в   рукопис_    книг_,   из   жизн_    девочк_,   по   глупост_    Ан_,  в   радост_   и   печал_,   без   помощ_    подруг_,   на макушк_   яблон_.

2. Запиши существительное озеро во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 12				4 класс

Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж имён существительных.
В   честност_   Саш_,   на   опушк_   рощ_,   на   концерт_   тёт_,   на ветв_   яблон_,   о   мудрост_   Кол_,   от   радост_   к груст_,   в   облак_   пыл_,   на   вершин_   ёлк_,   об   опасност_   на   вод_.

2. Запиши существительное капля во всех падежных формах в единственном и во множественном числе, можно с предлогами. Выдели окончания.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 13				4 класс

1. Вставь пропущенные окончания, определи склонение и падеж всех имён существительных.
В зоопарк_   у клетк_   с обезьянами всегда много людей. Ветк_   черёмух_   стояли в кувшин_   на окошк_.   Кист_   белых цветов сирен_   выделялись на зелен_   листьев.

2. Выполни синтаксический разбор предложения.

Дача      дедушки      стоит      на      окраине      деревни.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 14			4 класс
1. Вставь пропущенные буквы, определи склонение и падеж всех имён существительных.
За   школой   был   пру_   с   чист_й   в_дой   и   п_сч_нным   пляж_м.   Р_бята  любили   о_дыхат_   на   пляж_.   Они    ухаж_вали   за   этим   пруд_м.    К   пруду   ч_ст_   прил_тали   ч_йки.   Вот   розов_я   ч_йка   взметнулась   в   небо.
    2. Выполни синтаксический разбор предложения.

К      вечеру      на      море      поднялась      сильная      буря.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 15				4 класс

1. Вставь пропущенные буквы, определи падеж всех имён существительных.
_тец собирался л_вит_   рыбу. Он  з_мазывал дырки в  лодк_  см_лой. Марина  п_м_гала ему, и  _тец  взял  Марину  с  собой  в  мор_.  Марина с_дела на  с_тях  и  см_трела в  воду.  На п_дводн_й   п_лянк_  л_жали  м_рские  звёзды.  В  з_лён_й  в_де  плавали  медузы.

2. Выполни синтаксический разбор предложения.

За     берёзовой     рощей     начинался     ельник.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                            Карточка № 16				4 класс

1. Выдели окончания существительных в винительном падеже.
Бабушка посеяла на грядке свёклу и петрушку. Катя вскопала свою грядку и посадила огуречную рассаду. Потом они вместе вырыли ямку и посадили яблоньку.
2. Выполни синтаксический разбор предложения.

Лиса подкрадывается к тетеревам по чистому полю.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Карточка № 17				4 класс
     1. Вставь пропущенные буквы.
От д_ревни до бл_жайшего леса д_рога шла  чер_з  ш_рокое поле. Но как раз на половине пути, у самой д_роги, росла  р_звесист_я  б_рёза. Кто бы ни шёл, об_зательно сядет и отд_хнёт в пр_хладн_й  т_ни под старым  дер_вом.
2. Выдели окончания существительных 1-го склонения в родительном падеже.

Карточка № 18				4 класс

Употреби существительные, данные в скобках, в родительном падеже с подходящими по смыслу предлогами.
Пришёл (улица) – _____________________________, вышел (беседка) – ______________________________, слез (крыша) – ___________________
____________,  стоит (стена) – ____________________________, дошёл (деревня) – ________________________________, отдыхал (река) – _____
________________________, спустился (гора) – ______________________
______________, сошёл (лестница) – _______________________________, сделал (мама) – _______________________________.

Выполни фонетический разбор слова мальчик.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
     ____________________________________________

Карточка № 19				4 класс

Вставь пропущенные буквы.
Дети пришли с пр_гулк_.  Около печк_  дремлет пуш_стый кот.  В духовку п_ставили кастрюлю.  В_ренье св_рили из черник_.  В м_тель можно сбиться с д_рог_.  Для п_ ездк_  приг_товили тёплые вещи.

Укажи падеж существительных 1-го склонения в задании № 1.
Разбери по составу слова.

Прогулка,   варенье,   пушистый,   (в) духовку,   тёплые.

					Карточка № 20				4 класс

1. Вставь пропущенные буквы.
Однажды  в  тёплый  солнечный  день  пр_х_дил  я  п_лями около б_рёзов_й   рощ_.  На  пригорках   з_л_нела  м_л_дая   тра_ка,  цв_ли фиалки.  Б_рё_ки   р_спускали  св_и  нежные  л_сточ_ки.  Горяч_е   со__це пригр_вал_   землю.

2. Укажи падеж существительных 1-го склонения в тексте задания № 1.

					Карточка № 21				4 класс

1. Вставь пропущенные буквы.
Кошка в печурк_ – стужа на двор. Паук усиленно плетёт сети – к сухой погод_.  Лягушки расквакались – к непогод_.  Муравьи прячутся в гнёзда – к гроз_.  Птичк_ ветка дороже золотой клетк_.  Конь узн_ётся при горе́, а дру_  при беде.  Капля по капл_ и камень долбит.  У л_нивой  прях_  и  про себя  нет  рубах_.  Собирай  по  ягодк_  –  наберёшь  кузовок.

2. Надпиши падеж всех существительных в задании № 1.

	Карточка № 22				4 класс

Составь и напиши словосочетания.
Спустились (лестница) – _____________________________, подошли (лестница) – ______________________________, увидел (улица) – _______
________________,  побежали к  (речка) – __________________________, добежали до  (речка) – __________________________, сад при (школа) –
________________________, сад около  (школа) – _____________________
_________, пошли в (роща) – ________________________, дошли до (роща) – ________________________, гуляли по (аллея) – _______________________ __________, вышли из (аллея) – __________________________, помидоры в (корзинка) – _____________________________, костюм на (витрина) – ___________________________________.

В составленных словосочетаниях, определи падеж существительных.

					Карточка № 23				4 класс

Вставь пропущенные буквы.
Поле было з_сеяно пшениц__. Над пашн__  круж_лись ласт_чки. До беседк_  мы прошли дорожк__. Она з_росла тр_вой. Брат с  с_строй учатся в одном класс_. Веч_р  они  пр_в_ ли  за  книг__. На урок_  музык_ уч_н_ки  позн_комились с нов__   песн__. За дер_венск_й  школ__  был б_льшой сад.

Выдели окончания у существительных творительного падежа.

					Карточка № 24				4 класс

1. Вставь пропущенные буквы.
Под плотн_й оболочк_й жёлудя, под скорлупой ореха идёт скрыт_я от наш_х  глаз работа. Без оболочк_  семя было бы с_едено или сгнило бы в земле.  В оболочк_  заг_товлен запас белков и жиров для образ_вания ростка. В з_мле оболочка разм_гчается от воды. Росток выбирается наружу из оболочк_, которая стала для него тесн_й тюрьмой.

2. Обозначь падеж существительных 1-го склонения в единственном числе.

					Прямая речь

				    Карточка № 1					4 класс
1. Заполни пропуски, дополни предложения.
На письме нам часто приходится передавать речь другого человека от его имени точно, дословно. В таких случаях мы используем __________________ ________________________________________________________. Такое предложение состоит из __________________________________________ и ______________________________.   _____________________________ - это слова, переданные от имени говорящего. _____________________________ показывают, кому принадлежит прямая речь.

2. Поставь недостающие знаки препинания.
Телёнок увидел ежа и говорит  Я тебя съем! Ёж не знал, что телёнок не ест ежей, свернулся клубком и фыркнул. Глупый телёнок запрыгал и лизнул ежа. Заревел от боли телёнок  подбежал к матери и жалуется Ёж меня за  язык  укусил. Корова подняла голову  поглядела на телёнка и опять принялась щипать траву. А ёж покатился в тёмную нору под рябиновый корень и сказал ежихе Я огромного зверя победил. И пошла далеко слава про храбрость ежову за далёкое озеро  за тёмный лес.

Карточка № 2					4 класс
1.  Заполни пропуски, дополни предложения.
Прямая речь может стоять ______________________________________ _____________. После прямой речи перед словами автора ставится __________ __________________________________________________________________________________________________,  а после любого из этих знаков ставится ___________________________. Слова автора в этом случае пишутся _________ ________________________________________________.

2. Поставь недостающие знаки препинания.
Старый дуб уронил жёлудь под куст орешника. Орешник сказал дубу Разве мало простора под твоими сучьями? Ты бы ронял свои жёлуди на чистое место. Здесь мне самому тесно для моих отпрысков, и я сам не бросаю наземь своих орехов, а отдаю их людям. На это дуб ответил  Я живу двести лет,  и дубок из этого жёлудя проживёт столько же. Тогда орешник рассердился и сказал Так я заглушу твой дубок, и он не проживёт и трёх дней. Дуб ничего не ответил, а велел расти своему сыну из жёлудя. Прошло сто лет. Орешник давно засох, а дуб поднялся до неба и раскинул шатёр на все стороны.

Карточка № 3					4 класс
1.  Заполни пропуски, дополни предложения.
Прямая речь заключается __________________________. Первое слово прямой речи пишется ______________________________. После слов автора перед прямой речью ставится ______________________________.

2. Поставь недостающие знаки препинания.
Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить Отпусти меня. Волк сказал  Хорошо, я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там наверху всё играете и прыгаете. Белка сказала Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя. Волк отпустил белку, она вскочила на дерево и оттуда сказала Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

Карточка № 4					4 класс
1. Поставь недостающие знаки препинания.
	1)   А    П!		2)   П?   а.		3)   А   П.
2. Вставь пропущенные знаки препинания.
Незнайка решил сделаться поэтом и сочинять стихи. Однажды он пришёл к поэту Цветику и сказал Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом. А у тебя способности есть?  Спросил Цветик. Конечно, есть. Я очень способный  ответил  Незнайка. Это надо проверить  сказал Цветик. Он спросил  Ты знаешь, что такое рифма?  Рифма? Нет, не знаю  сказал Незнайка. Рифма – это когда два слова заканчиваются одинаково  объяснил Цветик. Ну скажи рифму на слово  палка  предложил он Незнайке. Селёдка  ответил Незнайка. Какая же это рифма: палка – селёдка? Никакой рифмы нет в этих словах  возмутился Цветик. Почему нет? Они ведь заканчиваются одинаково  спросил Незнайка.  Этого мало  сказал Цветик  Надо, чтобы слова были похожи, чтобы получилось складно. Вот послушай: палка – галка, печка – свечка, книжка – шишка.

Карточка № 5					4 класс

1. Поставь недостающие знаки препинания.
	1)   А    П…		2)   П     а.		3)   П…   а.
2. Вставь пропущенные знаки препинания.
1) И сказала скалка  Мне Федору жалко. 2) И заплакали блюдца  Не лучше ль вернуться?  3) И зарыдало корыто  Увы, я разбито, разбито!  4) А ты что ж, кумушка, в дорогу?  ей с возу Курица кричит. 5)  Помилуй, мне ещё и отроду нет году   Ягнёнок говорит. 6) И чайник шепнул утюгу  Я дальше идти не могу. 7) Стой, братцы, стой!  кричит Мартышка. 8) Ах ты, обжора! Ах, злодей!  тут Ваську Повар укоряет. 9) Кумушка, мне странно это: да работала ль ты в лето?  говорит ей Муравей.

Карточка № 6					4 класс
1. Вставь пропущенные буквы. Поставь недостающие знаки препинания.
1) Здра_ствуй,  с_стрица, что ты кушаешь?   спрашивает волк. 2) Рыбу  отв_ч_ет л_сица. 3) Дай мне л_сичка хоть одну  просит серый. 4) А рыжен_кая учит  Ты, братец, ступай на реку опусти хвост в прору_ь. 5) Волк п_шёл на реку опустил хвост в прору_ь с_дит и приг_варивает  Л_вись, ры_ка, и мал_нькая и б_льшая. 6) Так-то ли_са учила меня рыбу ло_вить   г_в_рит волк. 7) Эх, брат_ц, у тебя хв_ста нет, а у меня г_л_ва  р_збита  жалуется л_са.

 2. Разбери слова по составу.

Неумный, 	рассказчик,	     улица,	подстаканник,	городские.
Карточка № 7					4 класс

1. Вставь пропущенные буквы. Поставь недостающие знаки препинания.
1) Мы п_пр_сили л_сн_ка  Пр_води нас, деду_ка. 2) Он пригласил  Ступайте, р_бята, за мной! 3) Мы г_товы, Иван Петрович,  ответили р_бята. 4) Ешьте, р_бята, ябл_ки  предл_жил л_сник. 5) Дети п_бл_год_рили  Сп_сибо, деду_ка, с удовольствием. 6) Возьмите ябл_ки с собой в д_рогу  ск_зал л_сник. 7) Сч_с_ливого пути, прих_дите ещё  н_слось нам вслед.

2. Разбери слова по составу.

Перелесок,	подходили,	цветёшь,	детский,	тишина.

Карточка № 8					4 класс

1. Вставь пропущенные буквы. Поставь недостающие знаки препинания.
Стыдно перед соловушкой.
Оля и Лида, маленькие дев_чки, п_шли в лес. После ут_мительн_й д_роги сели они на тра_ку отд_хнуть и по_бедать.
Вынули из сумки хлеб масло яйца. К_гда дев_чки уже з_кончили обед, нед_л_ко от них з_пел с_л_вей. Оч_рованные прекрасн_й песней, Оля и Лида с_дели, б_ясь п_шев_льнуться.
С_л_вей перестал петь.
Оля с_бр_ла остатки св_ей еды и обры_ки бумаги и бросила под куст.
Лида же зав_рнула в г_зету яичные скорлу_ки и хлебные кро_ки и п_ло_жила в кулёк в сумку.
Зачем ты берёшь с собой мусор   ск_зала Оля.  Брось под куст. Ведь мы в л_су. Никто не увидит.
Стыдно…перед с_лову_кой   тихо ответила Лида.

2. Разбери слова по составу.

Мастерская, 	   зеленеет, 	 позднего, 	некрасивый, 	   пароходик.

Глаголы с -тся, -ться

Карточка  № 1.
1. Заполни пропуски. Определи спряжение глаголов.
Дима  г_тов___ся  к  уроку.  Как  аукн___ся,  так  и  _ткликн___ся.  Как  верёв_ч_ка  ни  в_ё___ся,  а  к_нец  н_йдё___ся.  Как  верёв_ч_к_  ни  ви___ся,  а  к_нца  не  м_новат_. Кто  труда  не  б_и___ся,  того  и  лен_  ст_р_ни___ся.  Нужно  н_кл_ни___ся,  чтобы  из  руч_я  в_ды  н_пи___ся.  Умел  ош_би___ся,  умей  и  п_прави___ся.

2. Вставь подходящие по смыслу глаголы с возвратным значением.
В жару хочется ____________________. В воде приятно _____________
__________________. Зимой на пруду весело ________________________
на коньках. Мне ___________________ чудесный сон. Наш класс ________ _________________ на экскурсию. По утрам полезно _________________ ______ ___________холодной водой.

Карточка  № 2
1. Вставь, где нужно, ь.
Расписат_ся, распишеш_ся, добьёш_ся, добит_ся, добьют_ся, распоряжают_ся, собираеш_ся, собирает_ся, собират_ся, обращают_ся, обращат_ся, приготовят_ся, приготовлят_ся, приготовляет_ся, занимаеш_ся, занимат_ся, занимает_ся, увлекает_ся, увлекат_ся, труди́т_ся, трудят_ся, бережёт_ся, заботят_ся, ссорят_ся.
Разбери слова по составу.

Трактористы,  заблестели,  дежурный,  кормится,  скользили.

Склонение существительных

					Карточка № 1				4 класс

1. Подчеркни только существительные  первого склонения.
Яблоня, дверь, рыба, сноп, кухня, крупа, стрела, овёс, комар, стрекоза, столяр, сестра, ступня, коза, капля, башня, луна, гора, месяц, гиря, шуба, конь, овца, деревня, стая, струя, дяденька, небо, дыня, медведь, роща, рояль, мозоль.

2. Подбери по 5 существительных 2-го и 3-го склонения.
2 склонение							3 склонение
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 2				4 класс

1. Подчеркни только существительные  второго склонения.
Яблоня, дверь, компьютер, уголь, сноп, кухня, крупа, стрела, овёс, комар, стрекоза, столяр, сестра, улей, ступня, коза, капля, окунь, башня, небо, гора, месяц, гиря, шуба, конь, овца, Андрей, деревня, стихотворение, струя, мороженое, дяденька, небо, дыня, гнездо, медведь, роща, рояль, мозоль, кенгуру, кукла, пупсик, пугало.

2. Подбери по 5 существительных 1-го и 3-го склонения.
1 склонение							3 склонение
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 3				4 класс

1. Подчеркни только существительные  третьего склонения.
Яблоня, дверь, тишь, сноп, кухня, крупа, стрела, овёс, комар, стрекоза, столяр, сестра, улей, ступня, дочь, коза, капля, окунь, календарь, небо, гора, месяц, уголь, гиря, шуба, конь, овца, деревня, дичь, луч, карась, оса, стихотворение, струя, дяденька, небо, дыня, гнездо, течь, медведь, роща, рояль, мозоль.

2. Подбери по 5 существительных 1-го и 2-го склонения.
1 склонение							2 склонение
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка № 4				4 класс

1. Определи и надпиши склонения существительных.
Стоит морозная ночь. Падают на землю красивые снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани. Белые цветы и звёзды обращаются тогда в снежную пыль. А когда мороз слабеет, снежинки скатываются в плотные белые шарики. Мы говорим тогда, что с неба падает крупа.
2. Выполни синтаксический разбор предложения.

Зимним утром прилетают на берёзу тетерева и клюют бурые серёжки.
______________________________________________________________________________________________________________________________

					Карточка № 5				4 класс

1. Вставь пропущенные буквы.
Круговерть.
Св_стит  к_сая  м_тель – белая  м_тла  д_роги  м_тёт. Дымятся сугробы и крыши. Рушатся с сосен белые в_д_пады. Ск_льзит  ярос_ная п_зёмка. Февраль л_тит на всех п_русах.
	Гонятся вихри за санями,  м_шинами, кружат хороводы вокруг д_мов, з_м_тают  пути-д_роги. Тонут в белых в_лнах заборы. За каждым ст_лбом – сн_говорот. Над каждой елью – белые флаги. Тучи сыплют сне_  сверху. Со_нце  з_путалось в снежных вихрях, как з_л_тая  рыба в белой сети. Круговерть от  з_мли  и до неба!
									(По Н. Сладкову)
2. Определи и надпиши склонения всех имён существительных в тексте «Круговерть».

					Карточка № 6				4 класс

1. Вставь пропущенные буквы.
Б_рёза всегда х_р_ша.
В поле ст_ит  б_рёза, тр_пещет на в_тру  з_лёными  л_сточками. Б_рёз_вая  рощ_   в_сной  звенит от  птич_их  песен. П_ходишь по б_рёз_вому  солнечному лесу, п_трогаешь  белые  ств_лы  и  клейкие л_сточки,  п_смотришь, как  вет_р  сдувает  ж_лтую  пыл_цу  с  с_рёжек, п_слушаешь, как  п_ёт  скв_рец, и  станет  тебе  ле_ко  и  радо__но.
З_мой,  как  п_кажется  над  лесом  со__це,  б_рё_ка  з_бл_стит,  з_горится  на  м_розе  с_р_бром. Зимним утром  прил_тают  на  б_рёзу  т_т_рева  и  клюют  бурые  с_рё_ки.

2. Определи и надпиши склонения всех имён существительных, которые встречались в тексте.

Карточка № 7				4 класс
1. Определи и надпиши склонение существительных.
Смастерил для голубя, обиделся на сестру, прочитал книгу, спрятался под столом, влетел в окно, на больную мозоль, к маленькой дочери, под высокой крышей, в тёплом пальто, о маленьком шимпанзе, до деревенского родника, в весенней капели, к хорошему человеку.

2. Выполни полный фонетический разбор слова книжка.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________