title: Картотека игр в адаптационный период

extracted_text:
|                                                             |Иди ко мне.                                                  |
|                                                             |                                                             |
|                                                             |Ход игры: Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов  и  |
|                                                             |манит его к себе, ласково приговаривая: « иди ко мне , мой   |
|                                                             |хороший».  Когда ребенок подходит, воспитатель обнимает его: |
|                                                             |                                                             |
|                                                             |«  Ах, какой хороший ко мне  Коля пришел!».  Игра            |
|                                                             |повторяется.                                                 |
|Пришел петрушка.                                             |Хоровод.                                                     |
|                                                             |                                                             |
|Материал: петрушка,  погремушки.                             |Ход игры:  воспитатель держит  ребенка  за руки и ходит по   |
|Ход игры:  Воспитатель приносит   Петрушку, рассматривает его|кругу.  Приговаривая:                                        |
|с детьми.  Петрушка гремит погремушкой, потом раздает        |Вокруг розовых кустов,                                       |
|погремушки детям. Они вместе с детьми  встряхивают           |Среди травок и цветов,                                       |
|погремушки,  радуются.                                       |Кружим, Кружим хоровод.                                      |
|                                                             |До того мы закружились,                                      |
|                                                             |Что на землю не свалились.                                   |
|                                                             |Бух!                                                         |
|Вариант игры:                                                |Хоровод с куклой.                                            |
|Вокруг розовых кустов,                                       |                                                             |
|Среди травок и цветов,                                       |(проводится с двумя- тремя детьми)                           |
|Водим, водим хоровод.                                        |Материал: кукла средних размеров.                            |
|Как  заканчиваем круг,                                       |Ход игры:  Воспитатель приносит новую куклу. Она здоровается |
|Дружно прыгаем  мы вдруг.                                    |с детьми, гладит каждого по голове. Взрослый просит каждого  |
|Гей!                                                         |по очереди подержать куклу за руку. Кукла предлагает         |
|Взрослый и ребенок  вместе подпрыгивают.                     |потанцевать. Воспитатель  ставит детей в кружок, берет  куклу|
|                                                             |за одну руку, другую дает ребенку и вместе с детьми двигается|
|                                                             |по кругу вправо и влево, напевая   простую детскую мелодию.  |
|                                                             |Вариант: игра проводится с мишкой.                           |
|Солнечные зайчики.                                           |Покатаемся на лошадке.                                       |
|                                                             |                                                             |
|Материал: маленькое зеркальце.                               |Материал: лошадка-качалка (если лошадки нет, можно посадить  |
|Ход игры: воспитатель зеркальцем пускает солнечных зайчиков и|ребенка на колени).                                          |
|говорит при этом:                                            |Ход игры: Воспитатель сажает ребенка на качалку-лошадку и    |
|Солнечные зайчики                                            |говорит: « Маша едет на лошадке, (поизносит тихим голосом)   |
|Играют на стене.                                             |нно-нно».ребенок повторяет  тихо:  « Нно-нно». Взрослый: «   |
|Помани их пальчиком,                                         |Чтобы лошадка бежала быстрее, громко скажи ей: « Нно-нно,    |
|Пусть бегут к тебе.                                          |беги лошадка!»(сильнее раскачивает ребенка)».  Малыш         |
|По  сигналу  « Лови зайчика!»  дети пытаются его поймать.    |повторяет фразу вместе с воспитателем, затем самостоятельно. |
|Игру можно повторить 2-3 раза.                               |Взрослый добивается, чтобы ребенок произносил звук « н »     |
|                                                             |протяжно, а все звукосочетание – громко и протяжно.          |
|                                                             |Игра развивает речевую активность.                           |
|Дуть во что-нибудь и на что-нибудь.                          |Вместе с мишкой.                                             |
|                                                             |                                                             |
|Ход игры:  воспитатель дует на маленький воздушный шарик     |Материал: игрушечный медвежонок.                             |
|через соломинку, заставляя его перемещаться по комнате. Дует |Ход игры: воспитатель беседует « на равных» с мишкой и       |
|на все пальцы, затем на каждый отдельно. Сдувает листочек с  |ребенком, например: « Катя, тебе нравится пить из чашки?», « |
|руки ребенка. Дует на цветок или травинку. Ребенок повторяет |Миша, нравится тебе пить из чашки?».   Делает вид , что он   |
|действия взрослого.                                          |поит мишку чаем.затем проделывают с мишкой другие            |
|                                                             |манипуляции.                                                 |
|                                                             |Такие действия формируют навыки сюжетной игры.               |
|Передай колокольчик.                                         |Зайка.                                                       |
|                                                             |                                                             |
|Материал: колокольчик.                                       |Ход игры: дети, взявшись за руки, вместе с воспитателем ходят|
|Ход игры: дети сидят на стульях полукругом. В центре стоит   |по кругу. Один ребенок - «зайка»-сидит  в кругу на стуле(  « |
|воспитатель с колокольчиком в руках. Он звонит в колокольчик |спит»). Педагог поет песенку:                                |
|и говорит: «ТОО, кого я позову, будет звонить в колокольчик: |Зайка, зайка, что с тобой?                                   |
|«Таня, иди, возьми колокольчик». Девочка становится на место |Ты сидишь совсем больной.                                    |
|взрослого, звонит в колокольчик и приглашает другого ребенка,|Ты не хочешь поиграть,                                       |
|называя его по имени или показывая рукой.                    |С нами вместе поплясать.                                     |
|                                                             |Зайка, зайка, попляши                                        |
|                                                             |И другого отыщи.                                             |
|                                                             |После этих слов дети  останавливаются и хлопают в ладоши. «  |
|                                                             |Зайка»  встает и выбирает ребенка, называя его по имени, а   |
|                                                             |сам встает в круг. Игра   повторяется.                       |
|Позови.                                                      |                                                             |
|                                                             |                                                             |
|Материал. Мяч.                                               |                                                             |
|Ход игры: дети сидят на стульях. Воспитатель рассматривает   |                                                             |
|вместе с ними новый яркий мяч.  Вызывает одного ребенка и    |                                                             |
|предлагает  поиграть- покатать мяч друг другу. Затем говорит:|                                                             |
|« я играла с колей. Коля, с кем ты хочешь поиграть? Позови.» |                                                             |


title: Презентация "Имидж Деловой женщины" 9 класс

extracted_text:
 Можно в совершенстве владеть профессиональными навыками и приёмами выполнения работы, но всё же не быть хорошим сотрудником, если не уделять внимания таким категориям, как внешний вид, культура организации рабочего места, культура поведения и общения. Сегодня многие люди придают огромное значение внешности, которую можно рассматривать как необходимый и мощный инструмент, помогающий в достижении целей.
Имидж Деловой женщины
Составитель: Сидоренко Л.Г.
1. Общие сведения
ВАЖНО выглядеть хорошо всегда, а не «три раза в неделю», иначе вас будут воспринимать как ненадёжного партнёра, к тому же по «закону упавшего бутерброда» именно в тот день, когда вы окажетесь не совсем «в форме», прибудет какая-нибудь важная делегация или персона.
1.1.ПРИЧЕСКА
Прическа – очень важная часть имиджа. При выборе ее нужно учитывать специфику труда и то, сколько времени и усилий потребуется, чтобы самостоятельно уложить волосы в промежутках между посещениями парикмахерской. В работе в офисе неуместны:
длинные чёлки,
свисающие на глаза во время работы за компьютером,
и длинные, распущенные по плечам волосы, которые мешают в работе. ультрамодные причёски, волосы, окрашенные в несколько разных цветов.
Допускается мелирование, если оно не бросается в глаза, выглядит естественно.
1.2. Внешний вид
Общепринято, что люди выглядят здоровыми, если у них загорелая коша, хотя уже доказано, что пребывание на солнце старит кожу (а женщинам после 30 лет вообще не рекомендуется загорать). Чтобы выйти из положения, нужно воспользоваться косметическими средствами типа тональной пудры, но не забывать, что кожа прежде всего должна быть чистой и здоровой, иначе применение даже самых современных косметических средств может быть обратный, весьма неприятный результат.
1.3. Макияж
Дневной макияж должен быть умеренным, особенно в жаркие дни: слой теней для век, тонального крема и пудры должен быть предельно тонким, - а тушь – влагостойкой, чтобы не появились под глазами черные полосы. Губная помада должна быть подобрана для вас по цвету и по качеству.
1.4. Маникюр
Руки также находятся на виду, как и лицо. Чистые, хорошей формы ногти с красивым маникюром – непременный атрибут внешнего вида делового сотрудника. Если форма ногтей вам не нравится, ее можно легко изменить, использовав искусственные накладки, которые выглядят совершенно естественно.
 Но не забывайте о чувстве меры: длина ногтей не должна мешать вам в работе.
1.5. Парфюм
Современная парфюмерия предлагает огромный диапазон ароматизированных средств – духи, туалетную воду, дезодоранты, лосьоны, кремы, гели. При выборе запаха нужно понять, что максимально подойдёт лично вам. Необходимо помнить, когда, какую и в каких количествах парфюмерию можно использовать. Запах парфюмерии должен чувствоваться только на расстоянии не менее 50 см.
2. Одежда
Выбор костюма – один из основных элементов создания образа деловой женщины, это немаловажный элемент внешнего вида
 Ваша цель – одеваться и вести себя в такой манере, какая приемлема там, где вы работаете, и в том обществе, в котором вы находитесь.
2.1. Костюм
	Каждая женщина должна иметь костюм, который придаёт ей респектабельный вид. Костюмы тёмно-синего, темно-серого, оливкового или темно-вишнёвого цвета выглядят солидно и традиционно. Всегда элегантно смотрится костюм с белой блузой.
	Эффект такого костюма возрастает, если украсить его подходящей брошью.
	Для весны и лета необходим светлый костюм.
 	Рекомендуемые цвета: слоновой кости, серовато-бежевый, серовато-коричневый. Чем светлее костюм, тем более качественного пошива он должен быть.
	Красный костюм должен быть в гардеробе каждой работающей женщины (или хотя бы красный жакет как дополнение к юбкам).
2.2. Жакеты
Чтобы смягчить свой облик, нужно сочетать жакет с юбками контрастных цветов или с узорчатыми.
Жакет должен соответствовать вашему размеру и быть удобным.
Он должен быть всегда застёгнут, поэтому необходимо проверять, не слишком ли натягиваются отвороты, на месте ли пуговицы и не расходятся ли разрезы.
Самая лучшая длина – не ниже бедер. Правильная длина рукава достигает конца запястья.
2.3. Блуза
Носите блузки с рукавами, которые хотя бы немного закрывают плечи. Никогда не надевайте на работу блузки без рукавов или не снимайте жакета. Несмотря на красивую форму плеч и загорелую кожу, открытые плечи воспринимаются как моветон. Блузка должна быть в тон костюма. Туфли должны быть темнее или того же цвета, что юбка или брюки.
2.4. Чулки или колготки, обувь
Чулки или колготки должны быть телесных оттенков всегда (и зимой, и летом).
 Туфли должны быть на устойчивом каблуке, высотой 3-8 см, с закрытым носком и пяткой (летом могут быть с закрытым носком с ремешками на пятке).
 Зимой следует иметь сменную обувь.

2.5. Украшения
	Украшения рекомендуются небольшие, из какого-либо одного благородного металла (золото, серебро, платина). Не следует надевать более трёх колец, из них не более двух – на одной руке. Летом можно позволить себе яркие шейные платки, модные пояса с разнообразными пряжками. Только не забывайте о незыблемых правилах делового костюма любого сезона:
Отсутствие глубоких декольте, облегающих топов и высоких разрезов на юбке;
Никаких ультрамини и супермакси;
Никакой спортивной одежды (шорты, майки, футболки);
Категорически запрещены голые животы и спины, прозрачные блузки и юбки;
Обязательны чулки или колготки, недопустимы гольфы и носки;
Никаких шлепанцев и сабо.

    Безупречный внешний вид говорит о том, что интересы дела для человека выше его личных предпочтений, и как бы ему ни хотелось одеться модно, привлекательно, нарядно, он понимает, что должен следовать установленным требованиям. Успехов ВАМ!!!


title: Презентация "Орфографический словарик с этимологическими справками" 3 класс

extracted_text:
Орфографический словарикс этимологическими справками3 класс
апте́ка
«апотека»  по-гречески  - «склад,  кладовая», т.е. место, где хранят лекарства
бага́ж
от французского «багаже»  – «кладь, узел с вещами».
бесе́да
«безъ» - вне, снаружи
«съда» - «сидение»
«разговор вне дома»
библиоте́ка
«библио» по гречески – «книга»; «текос» – «хранилище», т.е. «книгохранилище», «собрание книг»
биле́т
пришло из французского языка, где «билет»  обозначает «записка».
боло́то
это славянское слово первоначально имело значение "белое", а названо так по цвету растущих там белых мхов  или по пепельно-серому цвету высохшей грязи
боти́нки
из французского, где «ботте»  -   «сапог»
ваго́н
пришло из немецкого языка, слово  «ваген» переводится  как   "тележка" (вспомним хотя бы название популярного немецкого автомобиля – «Фольксваген»)
везде́
образовано от местоимения «весь»  и  исторического суффикса «де»
вме́сте
образовано в результате соединения предлога «в» и существительного «место»,  т.е.  буквально — "в (одном) месте".
вокру́г
образовано от соединения предлога «в(во)»  и слова «круг», т.е. буквально «находящийся в круге»
восто́к

первоначальное значение — "место восхода солнца"
впереди́
образовалось путем слияния предлога «в» с существительным  «перед» – буквально  "передняя часть"
газе́та
производное от «газза»  -   "сорока".  Так  называлась  монета,  за  которую  можно  было  купить  рукописную  газету. Монета называлась так по вычеканенной на ней птице сороке.
галере́я
от французского слова  «галери» - крытый ход,  покрытие

гига́нт
«гигант» буквально — "уродившийся" (сильным, большим)
горо́х
«горох»  буквально — "тёртый",  т.е.  измельчённый,  мелкий
горя́чий
по своему происхождению это прилагательное является формой  глагола «горети»
 гру́ппа
от  итальянского  слова  «группо»,  что  означает  "узел, ком,  соединение".
де́вочка

происходит от существительного
«дева»
живо́тное
от старославянского «животъ» – жизнь.

забо́та
произошло  от  слова  «зоб» - еда, пища. «Зобиться»,  значит  кормить
заво́д
образовалось от слова «заводить» (разводить, выводить). Исторически в нём была приставка    за-    («завод» – «заводить» – место, где что-либо заводят, разводят).
здесь
образовалось путем присоединения местоимения  «сь» - "этот" к слову «сьде»  - «место»,  буквально «в этом месте»
когда́
происходит  от  слова «год»,  от  слияния двух слов «кого+года»,  так, скорее всего,   в древности справшивали, когда хотели узнать о времени произошедшего события.
за́пад
образовано от глагола «западати»; о солнце, закатывавшемся за горизонт, говорили, что оно "западает" или «падает»
инжене́р
образовано от латинского «ингениум»,  т.е.   "врожденная способность, дарование, ум, изобретательность"
интере́сный
образовано  от  латинского «интересе», что означает  "важное значение".   Первоначально основное значение — "полезный, выгодный", значение "занимательный, увлекательный"  появилось позже.
календа́рь
образовано от слова «календы» буквально — "долговая книга". В Древнем Риме в такую книгу записывали должников,  которые  в  первые числа каждого месяца должны были  платить проценты по долгам.
карто́фель
пришло из немецкого языка,  образовано  по  аналогии со  словом  «трюфель» (земляной гриб),  что  означает  "земляная шишка" («терра» -  "земля", «туфер» - "клубень, шишка"). Картофель получил свое название по сходству его клубней с клубнями трюфелей
касса
пришло из итальянского языка, где  "касса" означает "ящик,  футляр"
кастрю́ля

образовано от французского  «кас»,  что  означает «сковорода с ручкой"
ко́мната
произошло от латинского слова «камината»,  что  означает  "отапливаемое помещение". Раньше  для  отопления  помещений  использовали  камины,  которые  называли «каминус»
коне́чно
произошло от слова «конец»  в  значении "окончательно, несомненно"
лу́чше
образовано от древнерусского слова   «лукый»,  что  значит   «назначенный судьбой»,   в  современном  значении   благополучие, случай.
костёр
связано с польским словом «костерь», что означает «поленница»,  а  поленница это сложенные  дрова,  которые  использовали как топливо
костю́м
образовано от латинского слова  «консуесо»,  что  в  переводе  означает "привыкаю". Костюм буквально — "повседневная, привычная одежда".
ла́герь
слово немецкого происхождения,  в переводе означает «логово».  Это  слово  произошло  от  слова «лиген» -"лежать". Буквально — "укрепленное место для ночлега войск".
ла́ндыш
возможно, восходит к ладьнъ – "ладан". В таком случае этот цветок назван так за свой душистый запах.
лимо́н
«лимоне» это  слово  пришло  к  нам  из итальянского языка,  которое  в  свою  очередь  образовалось от арабского слова «лимун»,  которым  называли  цитрусовое дерево и его плоды.  В Италию лимон был завезён в  XII веке арабами
магази́н
это слово  восходит к арабскому «макзан» – "хранилище, склад»
мали́на
существует две версии. Одни считают, что название связанно с цветом, а другие обращают внимание на форму, т.к. ягода состоит из маленьких частей, как бы слепленных между собой
метро́
пришло  из  французского языка,  где слово  «метрополитен» получено сложением двух корней «метро»(столица) и «политен»(транспорт) «столичный транспорт».  В  свою  очередь  слово «метро»  образовано  от  греческого  слова  «метер» - «мать».  Сравните:  «метрополис» - «метро+полис»,   т.е. «мать+город»,  получается   «главный город, столица»
молото́к

образовано от слова «мо́лти»,  что  означает «молоть, измельчать».  Исходно «молот» - «орудие измельчения»
морко́вь
в старые времена плоды  этого растения называли «морквь»,  постепенно  это  слово  приобрело  современное  звучание
наза́д
производное от приставки «на»  и  корня слова «задний»,  буквально  расположенный  «сзади»
обы́чный
произошло  от  славянского слова «обык»,  что  означает  «привычка,  обычай»
огоро́д
производное от слово «городить»  — "огороженное чем-либо место", позднее этим  словом  стали  называть участок  земли  с  посадками (огород,  сад)
огро́мный
образовано от утраченного слова «огромъ» – "пространство, охваченное громом","большое пространство"
огуре́ц
этому слову предшествует греческое «огур» – незрелый (огурцы едят зелёными).
оди́н
образовано от «един»,  которое  в  свою  очередь  образовалось от сложения основ «ед» (только, совсем)  и «ин» (сам)  Буквально — «только сам», т.е. один.
океа́н
заимствовано из греческого, где «океанос» – "всемирное море".
органи́зм

«организм»
буквально — "целое, состоящее из отдельных о́рганов"
оси́на
произошло от утраченного  слова  «оса»  (образовано по аналогии  с такими словами как рябина, калина)
о́стров
производное  от «осровати» - "обмывать, обтекать".Остров буквально — "то, что обтекается водой".
охра́на
происходит от глагола  «хранить», т.е. защищать, беречь.
о́чень
этимология  не установлена. Объясняется по-разному.
Наиболее предпочтительной является трактовка слова как производного от «око» -  "глаз". В таком случае исходным значением выступает "воочию, действительно", преобразованные  затем — в "очень".
пету́х

 прозвали так за способность к пению. Т.е. петух образовано от слова петь
пиро́г
видимо, образовано от «пиръ» – "пир" и имело первоначальное значение – "хлеб для праздничного застолья"
побе́да
образовано  от «бедить» -  "убеждать".  Победа  буквально — "убеждение (силой)". В древнерусском языке  имело кроме современного  и противоположное значение "поражение".
пого́да
образовано с помощью приставки  по-  от исчезнувшего года (первичное значение – «хорошая погода»).
помидо́р
в  переводе  с  итальянского «поми» - золотой,  «доро» - яблоко - "золотое яблоко".  Первые  помидоры  привезли  из Южной Америки, и они действительно  были  жёлто-оранжевого цвета  напоминавшего цвет золота.
пото́м
образовалось  от  соединения предлога «по» и  местоимения «ть» (тот).
Буквального «после того».
прекра́сный
из старославянского  языка, где «пре» – приставка, обозначающая наивысшую степень качества, а «красный» – «красивый». Прекрасный – буквально «очень красивый»
приве́т
образовано  от слова «ветить»  -  говорить  и  приставки «при»
програ́мма

«pro» - "впереди", "раньше«
«gramma» -  "написанное«
Буквально «написанное  заранее»
профе́ссия

возможно, через немецкий   Profession из латинского   professiō "публичное заявление, собственно официальное заявляние о своем звании; занятие".

пшени́ца

произошло  от  слова  «пшено», которое в свою очередь произошло от древнерусского  «пхати»,  что  означает  "толочь, пихать". Буквально — "толченое"
раке́та

от rocca "веретено". Ракета получила имя по своему внешнему сходству с веретеном
расстоя́ние

из старославянского языка,  где   расстояти  означает
"находиться, стоять в отдалении".
салю́т

Это слово в разных своих значениях было заимствовано из французского (где находим salut), а восходит к латинскому salus – "пожелание здоровья", "здоровье"
сапо́г

существует две  теории происхождения  этого  слова:
от славянского  соп "печная труба". В таком случае сапог исходно значит "труба", затем — "голенище" и "обувь с голенищами" (первоначально — короткими).
2)  заимствовано из тюркского языка,  где   sabu ,    sab (сабо)   "башмак".

сверка́ть

Восходит к той же основе, что и сверчок; сверчение (то есть издавание трещащего звука) в природе нередко сопровождается световыми вспышками, что и дало переход значения: от сверчать к сверкать
се́вер

от славянского слова «саурус» -   "пронизывающий до костей ветер".  Север первоначально — "холодный ветер", затем — "область холодных ветров, север".
сейча́с

сращение двух слов «сей» - этот и «час»
солда́т

заимствовано из немецкого «soldat», но восходит к итальянскому «sóldo» – монета, деньги, жалованье. Т.е. буквально «получающий жалованье».
сча́стье

получено с помощью приставки съ- в значении "хороший" и  слова «часть».   Буквально — "хорошая часть, доля".
таре́лка

исконно русское  слово,  произошло  от «тарель» – резать.  Тарелка первоначально — "отрезанный кусок доски" (для пищи)
террито́рия

от латинского слова «терра»  -  земля. Буквально
«область, территория,
земля вокруг
города».
тепе́рь
слово  образовано  сложением двух частей  «то»  и  «первый»
топо́р

образовано с помощью суффикса   -оръ-   от слова «то́пати» – рубить, топать.
тра́ктор

заимствовано  из английского, где tracktor восходит к латинскому trahere – "тянуть, тащить".
трамва́й

английское «tram» – вагон, «way» – дорога,  путь
учи́тель

производное от укъ "учение"

фами́лия

образовано от  латинского   familia "домочадцы".
Фамилия исходно — "семья, род", затем — "родовое, семейное имя"
футбо́л

заимствовано из английского языка,   где football — сложение foot
 "нога" и ball "мяч". Футбол буквально — "ножной мяч"
челове́к

как известно, слово "человек" произошло от старославянского "целовече", которое состоит из двух слов: «цело» - (целое) и «вече» - (сбор). Таким образом, слово "человек" обозначает объединённое в себе целое и подразумевает под собой живое существо, которое одновременно объединяет в себе Дух, Тело и Душу.  Можно  встретить и такое толкование: чело - (здоровый, целый); век - (сила). Следовательно "человек" - это обладающий полной силой.
ше́лест

образовано от слова
древнерусского  «шелох» - «шорох»,
шелыхать — "шевелить".
шокола́д

по одной из версий слово «шоколад» происходит от ацтекского слова «xocolātl» («чоколатль») — названия напитка из бобов какао, досл. «горькая вода» (науатль xocolli — «горечь» , ātl — «вода»).  На протяжении многих столетий шоколад употреблялся в виде напитка — индейцы смешивали молотые и обжаренные какао-бобы с водой, а затем в эту смесь добавлялся красный перец (чили) .
шофёр

слово французского  происхождения, в переводе означает «кочегар, истопник», т.к. двигатели первых автомобилей работали на дровах и угле.
я́блоко

оказывается, — это очень давнее слово. Оно древнее, чем ты думаешь. Во всех языках мира (или почти во всех) есть слово, похожее на наше «яблоко». В старославянском это выглядело так: ѧблоко. Да, кстати, ѧблоко — это плоды деревьев и кустарников, но только не ягоды. Например, яблоком раньше могли спокойно назвать гранат. Откуда пошло слово ѧблоко (современное «яблоко») точно не знает никто, но есть предположение, что от не менее древнего слова «albho», что означает «белый». Ну, а что? Если яблоко разрезать, то мы вне зависимости от цвета его шкурки увидим белую сочную мякоть.
Источники информации
1. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. — 4-е изд., дополненное. — М.: Азбуковник, 1999. — 944 с.
2.  Ушаков Д.Н.,  Крючков  С.Е.  Орфографический  словарь: Для учащихся сред. Шк. – 41 изд.-М.: Просвещение, 1990 – 224 с.
3. Репкин В.В.  Учебный  словарь  русского  языка. Изд-во  «Пеленг», 1993 – 654 с.
4. Семёнов  А.В.  Этимологический  словарь. – М.: «ЮНВЕС»,  2002 – 320 с.
5.  Шанский  Н.М., Боброва  Т.А. Этимологический словарь русского языка, М., 1994.
6.  Универсальный  словарь  по  русскому  языку:  Начальная  школа /  Под  общей ред. О.Л. Соболевой. – М.: АСТ-ПРЕСС,  2001. – 752 с.
«Яндекс – словари»:
7.  Этимологический словарь русского языка. — СПб.: ООО "Виктория плюс". Крылов Г. А.. 2004.
8.  Шанский Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов/ Н.М. Шанский, Т.А. Боброва. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004. — 398, [2] с
9.  Этимологический словарь русского языка. — М.: Прогресс. М. Р. Фасмер. 1964—1973.
10.  Глинкина, Л.А. Этимологические тайны русской орфографии : словарь-
справочник : ок. 6000 слов / Л. А. Глинкина. — 2-е изд., испр. и  доп. – М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2006. – 381, [3] с.
11.  Иллюстрации  взяты  с  интернет-сайтов:   http://doit.pp.ua/klipart.html, http://forum.mamusik.ru, http://www.liveinternet.ru, http://torrents.bir.ru, http://alfaday.net  и  других.


Самостоятельная работа "Область определения функции" 11 класс (С.М. Никольский)


title: Презентация "Особенности педагогического воздействия в работе с детьми начальных классов, страдающих синдромом дефицита внимания, гиперактивностью"

extracted_text:
МБОУ Цнинская СОШ №2
Учитель-логопед:
Шаврина Татьяна
Ивановна

Тамбовский район п. Строитель -  2018 г.
Презентация
Тема: « Особенности педагогического воздействия в работе  с детьми начальных классов,  страдающих синдромом
дефицита внимания, гиперактивностью »
Невнимательный
С трудом удерживает внимание во время выполнения школьных заданий и во время игр
Часто складывается впечатление, что ребенок не слышит обращенную к нему речь
Часто оказывается  не в состоянии придерживаться инструкции к заданию, не доводит дела до конца
Ему сложно самому организовать себя на выполнение задания
Избегает, очень не любит задания, требующие длительного сохранения умственного напряжения.
Часто теряет свои вещи

Ребенок с СДВГ – какой он?
Гиперактивный
	-    Наблюдаются частые беспокойные движения, ребенок крутится, вертится, что-то теребит в руках и т.п.
	-    Часто встает со своего места на уроках или в других ситуациях, когда нужно оставаться на  месте
	-    Проявляет бесцельную (только чтоб выплеснуть энергию) двигательную активность: бегает, прыгает, пытается куда-то залезть и т.д.
	-   Обычно не может тихо, спокойно играть, заниматься чем-либо на досуге.
	-    Часто находится в постоянном движении, «будто к нему  прикрепили мотор».
	-    Часто бывает болтливым

Импульсивный
-   Часто отвечает на вопросы, не задумываясь и выслушав их до конца.
-   Обычно с трудом дожидается своей очереди в разных ситуациях
-   Часто на уроке не может дождаться, пока его спросит учитель и выкрикивает с места.
-   Часто мешает другим, вмешивается в игры или беседы.

Самой распространенной причиной  появления СДВГ является родовая микротравма шейных отделов позвоночника, которая часто своевременно не диагностируется. На созревании мозга ребенка могут сказаться и многие другие факторы – длительная нехватка кислорода у ребенка (например, из-за обвития пуповины во время родов), травмы головы во время родов или в раннем детстве, токсическое поражение плода во время беременности (курение, принятие алкоголя, наркотиков матерью, работа на вредных производствах и т.п.).

Что такое СДВГ
и откуда он берется?
РЕКОМЕНДАЦИИ  РОДИТЕЛЯМ:
— проявляйте достаточно твердости и последовательности в воспитании;
— избегайте, с одной стороны, чрезмерной мягкости, а с другой — завышенных требований к ребенку;
— повторяйте свою просьбу одними и теми же словами много раз;
— выслушивайте то, что хочет сказать ребенок;
— для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.
— уделяйте ребенку достаточно внимания;
— не допускайте ссор в присутствии ребенка.
— установите твердый распорядок дня для ребенка и всех членов семьи, учите ребенка четкому планированию своей деятельности.

Как скорректировать поведение
 ребенка с СДВГ?
РЕКОМЕНДАЦИИ  РОДИТЕЛЯМ:

— чаще показывайте ребенку, как лучше выполнить задание, не отвлекаясь;
— снижайте влияние отвлекающих факторов во время выполнения ребенком задания;
— оградите гиперактивных детей от длительных занятий на компьютере и просмотра телевизионных передач;
	 избегайте беспокойных, шумных приятелей.
— помните, что переутомление способствует снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности, когда ребенок утомлен, не настаивайте на срочном выполнении дела, дайте ему возможность отдохнуть;
— придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошо выполненное задание и наказаний за плохое поведение.
 Можно использовать балльную или знаковую систему, завести дневник самоконтроля;

РЕКОМЕНДАЦИИ :

— ознакомьтесь с информацией о природе и проявлениях синдрома дефицита внимания с гиперактивностью, обратите внимание на особенности этих проявлений во время пребывания ребенка в школе.

— старайтесь работу с гиперактивным ребенком строить индивидуально,  оптимальное место в классе для гиперактивного ребенка — первая парта напротив стола учителя или в среднем ряду.
—  не  забывайте  включать в деятеьность  физкультминутки;
— предоставьте ребенку возможность быстро обращаться к вам за помощью в случае затруднения.  Не ждите, пока деятельность ребенка станет хаотичной, вовремя помогите ему правильно организовать работу.

— направляйте энергию гиперактивных детей в полезное русло: помочь Вам в чём либо.
— спокойнее относитесь к движениям ребенка (он может теребить предметы, дергать или постукивать ногой и т.п.), не принуждайте его сидеть спокойно, с помощью двигательной активности он оптимизирует работу мозга.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

— избегайте завышенных или заниженных требований к ученику с СДВГ;

— давайте задания в соответствии со способностями ребенка;
— не давайте сложных, многоуровневых  инструкций, ребенок с СДВГ способен удержать в памяти и внимании только одно-два действия.

—— создавайте ситуации, в которых гиперактивный ребенок может показать свои сильные стороны и стать экспертом  по некоторым областям знаний;

— когда ребенок отвлекся от занятий, подойдите и, говоря задание, легко коснитесь его плеча или руки, при постоянном применении этого приема Вы можете выработать у ребенка рефлекс сосредоточения внимания.

— старайтесь игнорировать негативные поступки и поощрять позитивные;

— если Вы видите, что ребенок сильно устал и не воспринимает информацию – не призывайте его «проснуться», наоборот позвольте немного отдохнуть, а потом повторите ему задание индивидуально.
Помните о том, что гиперактивность, присущая детям с синдромом дефицита внимания, хотя и неизбежна, но может удерживаться под разумным контролем с помощью перечисленных мер.

Выводы:
Благодарю за внимание!


title: Интерактивная игра "Поле чудес" по ПДД 3 класс

extracted_text:
Знаем правила движения,
Как таблицу умножения.
С
У
Б
Й
Е
Л
Л
О
Р
Вид городского транспорта
Т

назад
Е
Ц
И
Р
П

Транспортное средство, не оборудованное двигателем и предназначенное для движения в составе с механическим транспортным средством.
П

назад
С
О
Т
В
А

Дорога для скоростного автомобильного движения.
Т

Р

А

Д

А

назад
С латинского это слово переводится, как «Переношу, перемещаю, перевожу»
С
Н
А
Р
Т

П

О

Р

Т

назад
Финал
И
В
Р
Е
С

Термин, которым называется группа знаков, включающая в себя такие, как: столовая, гостиница, телефон и другие
С

назад
Подарки
200 – Пишущая машинка.
400 – Пишущая машинка усовершенствованная.
600 – Фиксатор мыслей.
800 – Набор архитектора.
1000 – Путешествие на воздушном шаре.
1100 – Собственная яхта
1200 – Путешествие в 2019 год.
1300 – Собственный самолёт.
Супер игра
И
Т
Е
Д

Знак, установленный вблизи школ и детских дошкольных учреждений


title: Презентация "Береги природу, человек!!!" 4 класс

extracted_text:
Береги природу, человек!!!
Презентацию выполнил:
ученик 4 класса «А»
Лицея №40 при УлГУ
Феоктистов Никита
Руководитель Левушкина С.С.
Мы живем в Ульяновской области!!!
Как и во многих городах и регионах нашей страны, в Ульяновской области экологические проблемы связаны с активным воздействием человека на природу.
Ульяновск административный центр с населением более 619 тысяч человек. Располагается на Приволжской возвышенности.
Экологические проблемы в Ульяновске Ульяновской области можно разделить на:

Технологические нагрузки

Стихийные свалки и утилизация бытовых отходов

Технологические нагрузки – загрязнение окружающей среды путем заводов, автомобилей и т.д.
По мнению экологов, в Ульяновском районе наиболее загрязненными считаются районы НОВОУЛЬЯНОВСКА.
Там находится цементный завод.
Район НИЖНЕЙ ТЕРРАСЫ

Автовокзала (загрязнение в результате концентрации на данной территории различных промышленных предприятий, а также множества дорожных развязок с интенсивным движением

Стихийные свалки и утилизация бытовых отходов
Во многих районах возникают несанкционированные свалки, где нарушены всевозможные экологические требования к объектам по  размещению отходов. В дополнение ко всему на этих свалках периодически возникают пожары.
В самом Ульяновске проблемы со свалками также актуальны. Например, осенью 2018 года в городе было обнаружено 238 несанкционированных свалок отходов, из которых было ликвидировано 73. Но это лишь мизерная часть, большой проблемы.

Пути решения проблем
Для налаживания процесса по утилизации твердо-бытовых и промышленных отходов, необходимо провести строительство новых площадок-полигонов в большинстве районах области. Организация перехода к первичной сортировке мусора, данный опыт имеют многие страны, где считается это самым эффективным решением.
И следить за экологической обстановкой в области!!!
Где бы не жил человек,
	в городе или загородной местности, он всегда окружён растениями, животными, птицами, насекомыми…
	Человек никогда не бывает изолирован от природы, но люди не всегда понимают как отражаются на природе их поступки.

Спасибо за внимание!!!


title: Технологическая карта внеурочного занятия "Осенние листья" 4 класс

extracted_text: ХОД ЗАНЯТИЯ


title: Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Разговорный английский" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности «Разговорный английский»

8 класс

                                                      Новокузнецк, 2018
Курс внеурочной деятельности «Разговорный английский» разработан в соответствии с тенденциями современного языкового образования.
Актуальность курса состоит в том, что одной из основных задач современного образования является воспитание культурного человека, гражданина своей страны и гражданина мира, способного интегрироваться в мировое сообщество и успешно в нем функционировать. Важная роль в решении данной задачи отводится лингвистическому образованию, в связи с тем, что для современного языкового образования характерна междисциплинарная интеграция, многоуровневость, вариативность, ориентация на межкультурный аспект овладения языком. Ведущей тенденцией современного языкового образования является поликультурность. Владение иностранным языком выступает в качестве средства овладения другими предметными областями в сфере гуманитарных, естественных и других наук. Таким образом, он является основой для общего и специального образования и носит метапредметный характер.
Данный курс предназначен для подготовки обучающихся 8 классов МБОУ «СОШ №8» и рассчитан на 35 часов.
Цель курса: развитие навыков свободной беседы на бытовую тематику.
Задачи курса:
организовать развитие навыков чтения с использованием материалов английского языка разной степени сложности;
отработать навыки монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения материалов в рамках предложенной тематики;
пополнить активный словарный запас английского разговорного языка.
Практико-ориентированный курс включает следующие виды деятельности:
интерактивные практические занятия;
ролевые игры,
интервью;
дискуссии, дебаты, диспуты, пресс-конференции;
дополнительная работа по интересам учащихся;
самостоятельная поисковая работа.
В целях анализа эффективности учебного процесса предполагается проведение итоговой диагностики в виде комплексного зачета.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса:
Личностные:
формирование мотивации изучения иностранных языков;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
Метапредметные:
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль.
Предметные:
обучающиеся должны понимать на слух английскую речь в нормальном темпе;
обучающиеся должны уметь вести беседу (10 реплик);
обучающиеся должны владеть лексическим минимумом (2000 единиц);
обучающиеся должны уметь читать учебные тексты с использованием словаря и точным пониманием содержания, а также извлекать из текста информацию, которая необходима для выполнения поставленных задач;
обучающиеся должны научиться работать с периодической печатью и в Интернете
обучающиеся должны научиться использовать лексический материал в естественных жизненных ситуациях.
Курс построен с учетом владения обучающимися грамматическими явлениями. Отличительная особенность курса – широкий спектр и многоаспектность предлагаемого учебного материала.
Содержание изучаемого курса.

Тема 1. Вводное занятие. Структура и содержание раздела «Говорение». (1 час)
Задания для монологического высказывания с опорой на конкретный текст. Задания для монологического высказывания без опоры на конкретный текст. Диалог с целью обмена оценочной информацией (ролевая игра).
Тема 2. Достопримечательности. Страны изучаемого языка. (2 часа)
Анализ и создание комментариев к видеофильму «Достопримечательности Великобритании». Монологическое высказывание по ситуации.
Тема 3. Взаимоотношения в семье. (2 часа)
Подготовка учащихся к тематическому монологическому высказыванию и ответам на вопросы собеседника. Диалог – обмен мнениями по ситуации: «Легко ли быть ребёнком?»
Тема 4. Где это находится? Направления. (1 час)
Формулы речевого этикета. Инициирование разговора. Развитие разговора. Завершение разговора. Речевые образцы для диалогического высказывания. Организация диалога по обмену информацией по теме.
Тема 5. Выбор будущей профессии. Образование. (2часа)
Подготовка учащихся к тематическому монологическому высказыванию и ответам на вопросы экзаменатора, учителя, собеседника. Монологическое высказывание по ситуации «Современный мир профессий. Моя будущая карьера». Деловая игра.
Тема 6. Спорт. Здоровый образ жизни. (2 часа)
Аудирование с пониманием детальной информации по теме. Подготовка учащихся к тематическому монологическому высказыванию и ответам на вопросы собеседника. Монологическое высказывание по ситуации. Диспут на тему «За и против экстремальных видов спорта».
Тема 7. В кафе/ресторане. Формулы речевого этикета. (1 час)
Инициирование разговора. Развитие разговора. Завершение разговора. Речевые образцы для диалогического высказывания. Ролевая игра.
Тема 8. Отпуск. Путешествия. (2 часа)
Активизация лексики по теме. Подготовка учащихся к тематическому монологическому высказыванию и ответам на вопросы собеседника. Монологическое высказывание по ситуации. Диспут на тему «За и против путешествий».
Тема 9. События и праздники. (2 часа)
Подготовка учащихся к тематическому монологическому высказыванию и ответам на вопросы собеседника. Монологическое высказывание по ситуации. Активизация лексики по теме. Защита мини-проектов «Праздники США, Великобритании и России. Сходство и различия культур».
Тема 10. Где нам остановиться? (1час)
Лексика по теме «Дом, квартира». Формулы речевого этикета. Инициирование разговора. Развитие разговора. Завершение разговора. Речевые образцы для диалогического высказывания. Диалог-обмен информацией по теме.
Тема 11. Экологические проблемы. (2 часа)
Подготовка учащихся к тематическому монологическому высказыванию и ответам на вопросы собеседника. Монологическое высказывание по ситуации. Дискуссия «Что мы оставим следующим поколениям?»
Тема 12. Проблемы молодёжи. (2 часа)
Подготовка учащихся к тематическому монологическому высказыванию и ответам на вопросы собеседника. Монологическое высказывание по ситуации. Диспут с использованием газетных статей, информации из интернета, телевизионных программ на тему «Подростки в современном обществе».
Тема 13. Средства массовой информации. (3 часа)
Активизация лексики по теме. Подготовка учащихся к тематическому монологическому высказыванию и ответам на вопросы собеседника. Монологическое высказывание по ситуации. Работа над проектами «Различные пути нахождения информации». Защита проектов.
Тема 14. В магазине. Продукты и одежда. (2 часа)
Формулы речевого этикета. Инициирование разговора. Развитие разговора. Завершение разговора. Речевые образцы для диалогического высказывания. Ролевая игра.
Тема 15. Который час? (1 час)
Инициирование разговора. Развитие разговора. Завершение разговора. Формулы речевого этикета. Организация диалога обмена информации по теме.
Тема 16. Внешность и характер. (2 часа)
Активизация лексики по теме. Развитие навыков аудирования. Дискуссия.
Тема 17. Школьная жизнь. (2 часа)
Работа над проектами «Школа будущего». Защита проектов.
Тема 18. Досуг и увлечения. (2 часа)
Развитие навыков аудирования. Диалог–обмен мнениями «Лучший способ провести свободное время».
Тема 19. Дискуссия «Будущее нашей цивилизации». (2 часа)
Подготовка к дискуссии. Сбор информации по проблеме: «Завтрашний мир». Проведение дискуссии «Будущее нашей цивилизации».
Тема 20. Комплексный зачет. (1 час) Пресс-конференция «Мы будущее России».

Тематическое планирование


title: Конспект урока "Публицистический стиль. Жанры публицистического стиля" 8 класс

extracted_text:
                   Урок развития речи в 8-м классе по теме
           «Публицистический стиль. Жанры публицистического стиля»

Цели урока:  -  систематизировать знания учащихся о стилях  речи;
                         -  развивать речевые и правописные навыки.
                         -  развивать творческие способности учащихся.

 Оборудование урока:  -  компьютерные презентации, подготовленные учащимися;
                               - музыкальное сопровождение;
                             -   мультимедийный проектор;

                                  Ход урока

                                             Роняю неспешно слова на бумагу,
                                                   О том, что волнует, пишу.
                                        На белом листе сотворить можно сагу,
                                     Возможно, лишь просто записку к  врачу!
                                                              Г. М. Халфиева
1. Орг. момент.
2.  Вступительное слово учителя:  Несомненно,  возможности  нашей  устной  и
письменной речи необычайно  богаты  и  многогранны.  Нужно  лишь  умело  ими
пользоваться,  и  тогда  нам  будут  подвластны  и  поэтический  Парнас,   и
непроходимые джунгли деловых и официальных бумаг, и  неприхотливое  журчание
разговорной речи.
      Давайте на время забудем о том, что вы учащиеся  школы.  Сейчас  вы  –
начинающие журналисты и вам  предстоит  принять  участие  в  конкурсе  «Юное
дарование». Номинаций в  нем  несколько:  «Лучшее  интервью»,  «Самый  яркий
репортаж», «Открытое письмо».
     Но прежде чем вы возьмете в руки блокноты  и  ручки,  давайте  вспомним
особенности публицистического стиля, а также характерные черты  этих  жанров
публицистики.
3.  Актуализация:  слайды   с   определением   публицистического   стиля   и
перечисленных  жанров.  Определения  озвучиваются   несколькими   учащимися,
подготовившими эти представления (творческая группа,  опережающее  задание).
Выделяются основные черты интервью, репортажа, открытого письма.
   ●  Интервью  –  вопросно  –   ответная   форма   общения   журналиста   и
   интервьюируемого.  Вопросы  должны  быть  заданы   четко   и   конкретно,
   необходимо знание дополнительных сведений о собеседнике.

   ● Репортаж – рассказ о событии, участником которого был автор.  Небольшой
   по объему, емкий по содержанию, содержит конкретные сведения и факты.  Но
   не подводит итогов. Для  репортажа  лучше  всего  подходит  стилистически
   нейтральная лексика.

   ● Открытое письмо – открытое письменное обращение к кому-либо.

            Содержит все  привычные  признаки  письма:  обращения,  указание
  адресата, даты написания, подписи обращающегося.

4.  Новое:  Итак,  настало   время   приступить   к   творческому   заданию.
Определитесь с номинацией и в путь! А чтобы вам было легче творить,  я  хочу
предложить вам событие, вокруг которого могут сгруппироваться  ваши  проекты
-  «Фестиваль  детского  творчества  «Большая  перемена»  в  школе  №  137».
Интервью можно провести с разными  участниками  фестиваля,  репортажи  также
могут освещать различные фрагменты  фестиваля.  (Учащиеся  работают,  звучит
спокойная музыка).
5. Социализация знаний:  Ребята  читают  свои  работы  (несколько  вариантов
каждого жанра), остальные производят отбор лучших вариантов,  которые  затем
будут  отправлены  на  конкурс.  Критерии  отбора:   соответствие   жанровым
особенностям, яркость, выразительность, оригинальность.

6. Обобщение, подведение итогов, оценивание:  Итак, первый  отборочный  этап
конкурса  завершен.  Мне  думается,  он  был  небезынтересен  для  вас:   мы
вспомнили черты публицистического стиля, познакомились  ближе  с  некоторыми
из его жанров,  научились  создавать  свои  репортажи,  интервью.  Наилучшие
работы получили заслуженную оценку.  Но конкурс на этом не завершается.
7. Домашнее задание:  Дома вы  напишите  ещё  одну  работу,  но  теперь  уже
другого жанра. Ваше творчество  будет  оценено  компетентным  жюри  по  5-ти
балльной шкале. А на сегодня наш урок закончен


title: Презентация "Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток"

extracted_text:
Общий прием сложения однозначных чисел с
          переходом через десяток.
Урок 110.
Актуализация знаний
Устный счет.
Уменьшаемое 18, вычитаемое 10.
Назови число, которое на 3 меньше, чем 15.
Найди разность чисел 19 и 10.
Первое слагаемое 10. Второе слагаемое 2.
Уменьшаемое 13, вычитаемое 10.
Назови число, которое при счёте идёт за числом 15.
Назови число, которое предшествует числу 14.
Масса ящика помидоров 12 кг, а масса ящика с
перцами 10 кг. На сколько кг больше масса ящика
С помидорами, чем с перцами?
12кг.
10кг.
На 2кг больше.
12 – 10 = 2(кг.)
Всего в  двух бидонах и кувшине 9 литров молока.
Сколько литров молока в маленьком бидоне,
если в кастрюле 3 л, а в большом бидоне 4 л молока?
2 л.
9 – 3 – 4 = 2 (л.)
4л.
?л.
3л.
Персиков собрали 10 кг, а смородины на 4 кг меньше. Сколько всего кг персиков и смородины собрали ?
10кг.
? на 4кг. м.
16кг
10 – 4 = 6(кг.) – смородины.
10 + 6 = 16(кг.) – всего.
Самоопределение к деятельности
8+2
7+3
8+3
7+4
9+1
9+2
Распредели в два столбика.
Решение примеров какого столбика не вызовет у вас проблем?
Тема урока:
Сложение и вычитание чисел с применением правила о взаимосвязи сложения с вычитанием .

Сегодня на уроке:
Будем учиться складывать числа с переходом через десяток.
Новые знания

8 + 5
Прочитайте этот пример разными способами.

Сколько надо прибавить к 8?
Обозначим число 5 красными кругами. Сколько красных кругов надо добавить к синим?
Сколько еще красных кругов поместится в верхний ряд?

Сколько кругов стало в верхнем ряду?
Сколько красных кругов нам осталось прибавить? Поставим их в нижний ряд.

Как мы к 8 прибавили 5?
8 + 2 + 3 = 13
= 13
Работа в учебнике
Стр.64.
Вывод.
Чтобы прибавить с переходом через десяток –

1.Сначала прибавим столько,
 чтобы получилось 10.
2. Вспомним состав второго
слагаемого и прибавим остальное.
Работа в тетради
Первичное закрепление
9 + 5 =
9 + 1
+ 4
= 14
14
8 + 4 =
8 + 2
+ 2
= 12
12
Первичное закрепление
7 + 4 =
7 + 3
+ 1
= 11
11
6 + 8 =
6 + 4
+ 4
= 14
14
Стр.64,
№3.
Работа у доски.
№3.
Кольца – 10б.
Турник – ? на 1б. м.

?
1). 10 – 1  = 9 (б.)
2). 10 + 9 = 19 (б.)
Ответ: 19 баллов всего.
Рефлексия
18 – 10 + 2 =
10
8
16 – 6 + 7 =
10
17
8 + 4 – 2  =
12
10

Какие примеры мы учились сегодня решать?
Какое правило применяли при вычислении?
Подведение итогов

Самооценка
Тетрадь на печатной основе
стр.33, №1,2.
Домашнее задание


title: Конспект урока по истории Казахстана "История Образования Казахского ханства" 5 класс

extracted_text:
История Казахстана 5 класс
Урок 12
Тема урока: История Образования Казахского ханства.
Цели урока:
Образовательная – дать представление о понятиях «эпос», «Алаш», «казах», «жуз», дать знания о племенах, составивших основу казахского этноса, что стало основой образования казахского ханства:
Развивающая – научить различать понятия «этнос» и «народ»;
Воспитательная – воспитывать уважение к истории своей страны.
Тип урока: изучение новой темы.
Наглядность: презентация, карта «Казахское ханство в 15 веке»
Ход урока:
1. Оргмомент.
2. Опрос домашнего задания.
1. Когда образовалось монгольское ханство (в 13веке 1206г.).
2. Кто возглавил монгольское ханство (Чингисхан).
3. Какова была численность монгольской армии (до 200 тыс. человек).
4. Когда армия Чингисхана вторглась в Жетысу (1218 г.).
5. Кто был правителем Отрара (Гаирхан)
6. Сколько времени шла оборона Отрара (почти 6 мес.).
7.Когда началась оборона Отрара (1219г.,октябрь).
8. Когда завершилась оборона Отрара (1220г.,февраль).
9. Сколько монгольских воинов участвовало в осаде города Отрара (150 тыс.).
10. Какие причины благоприятствовали превращению Отрара в торговый и административный центр (город находился на Великом Шелковом пути).
3. Новая тема.
В степи Казахстана на протяжении многих столетий жило множество различных племен  и народностей.
Народ или нацию в истории называют этносом.
Работа со схемой:
Казахи называют себя народом «алаш».
Организация работы с учебником: лист тетради разделить на 4 части.
Каждая группа самостоятельно готовит ответы на задания. Каждой группе выделяется блок из 6 вопросов.
1	группе:
Как вы понимаете термин «казах», изначально носивший социальное значение?
Назовите племена, жившие в государстве Золотая Орда, а затем составившие основу казахского народа.
От кого ушли племена алаш, осевшие на берегах реки Шу?
Какое название приняли кочевники, перекочевавшие в пределы Могулистана?
Покажите на карте территорию распространения этнонима «казах».
В каком веке окончательно утвердился этноним «казах»?
2	группе:
Кто был основателем государства, сыгравшим выдающуюся роль в создании Казахского ханства?
Какую вы знаете притчу о Жошы хане? Где расположен мавзолей Жошы хана?
Кто стал наследником Жошы хана после его смерти?
Как называли наследие Золотой Орды?
В каком веке Золотая Орда пережила кризис? Что из этого случилось?
Как возникло государство Ак Орда? Чьи потомки обладали в нем верховной властью?
3	группе:
Какие роды и племена населяли ханство Абулхаи-ра? Какое сборное название они имели?
Кто такой Абулхаир?
Как называется местность, где казахские роды, откочевавшие от Абулхаир хана, запечатлели свои тамги?
Территориальное расселение племен уйсунов Старшего жуза.
Назовите племена, составившие Средний жуз.
Какой регион Казахстана стал основой формирования Младшего жуза?
4 группе:
Каково было положение племен Золотой Орды после ее распада?
Когда образовалось Казахское ханство?
Как возникло Казахское ханство? В состав какого государства входили племена, составившие этническое ядро Казахского ханства?
Назовите ханов основателей Казахского государства.
Покажите на карте территорию, где возникло первое Казахское государство?
В какой исторический период Казахское государство окончательно сформировалось?
Работа с группами.
4. Рефлексия.
5. Итоги, оценки, домашнее задание параграф 27,28


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока по истории Казахстана "Монгольское завоевание" 5 класс

extracted_text:
История Казахстана 5 класс.
Урок 11
Тема урока: Монгольское завоевание.
Цели:
обучающая – дать знания о появлении монгольского государства, походах Чингисхана, об истории города-героя Отрара и его героической обороне от монгольских завоевателей;
развивающая – научить учащихся делать правильные выводы из сравнения культурного развития Отрара в домонгольскую эпоху и после нашествия монголов;
воспитательная – воспитание патриотизма, уважение к подвигу жителей Отрара.
Тип урока: изучение новой темы.
Наглядность: презентация.
Ход урока:
1. Оргомент.
2. Устный опрос домашнего задания.
Расскажите об истории создания Великого шелкового пути.
2 Б) Анаграмма
РАТОР
ГЫНАСК
ТИНСАХРАШ
БАРАД
ДЕЦИТАЛЬ
ЗАТАР
3. Новая тема. Рассказ учителя.
Среди древних городов Казахстана кроме Туркестана и Тараза можно назвать и славный город Отрар, который существовал уже 2,5 тысячи лет назад. Он занимал выгодное положение, находился на ВШП и играл важную роль в торговле Ирана, Средней Азии, Сибири, Монголии и Китая. Здесь находилось много базаров, медресе, бань, мечетей, мастерских. Пять ворот вели в хорошо укрепленный город. На окраине селились простые люди, город был окружен двойной стеной, вторая стена окружала район, где жили знатные люди.
В 1206 году в Монголии возникло государство во главе с Чингисханом. Он покорил все соседние государства и направил свои силы на захват Казахстана и Средней Азии.
В 1218 году 200 тысячная армия монголов вторглась в Жетысу, а затем направилась в Южный Казахстан.
Хрестоматия стр.63-65.
Почему монголам удалось захватить Отрар?
Как защищались жители?
4. Закрепление.
1. Когда образовалось монгольское ханство? (в 13веке 1203г.).
2. Кто возглавил монгольское ханство. (Чингисхан).
3. Какова была численность монгольской армии? (до 200 тыс. человек).
4. Когда армия Чингисхана вторглась в Жетысу. (1218 г.).
5. Кто был правителем Отрара. (Гаирхан).
6. Сколько времени шла оборона Отрара. (почти 6 мес.).
7.Когда началась оборона Отрара. (1219г., октябрь).
8. Когда завершилась оборона Отрара. (1220г., февраль).
9. Сколько монгольских воинов участвовало в осаде города Отрара. (150 тыс.).
10. Какие причины благоприятствовали превращению Отрара в торговый и административный центр.
5. Рефлексия.
6. Итоги, оценки, домашнее задание параграф 26


title: Конспект занятия "Животные наших лесов"

extracted_text:
Конспект занятия по формированию  лексико – грамматических средств  языка  в
средней группе для  детей  с  общим  недоразвитием  речи,  с  использованием
заданий на развитие мелкой моторики пальцев рук.

Лексическая тема: «Животные наших лесов»
Задачи:
1.Активизациия словаря по теме «Животные наших лесов».
2. Развитие грамматического строя речи:
-закрепление образования названий детенышей животных;
-учить образовать существительные в предложном падеже;
-закрепление существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами.
3.Развиватие  фонематических   процессов   (фонематического   восприятия   и
анализа).
4.Развитие психических функций (развитие слухового и  зрительного  внимания,
мышления,  воспитание  устойчивого  познавательного  интереса   в   процессе
занятия.)
5.Развитие тонкой моторики пальцев рук.
6.Развитие координации  речи с движением.
8. Развитие связной речи (учить отвечать на вопрос полным предложением)
9.Формирование навыков работы в коллективе.
10. Воспитание любви и бережного  отношения к природе.

Оборудование:  посылка со  «снежными  комочками»;  запись  с  шумом  зимнего
леса; предметные картинки  с  дикими  животными   и  их  детенышами;  орехи;
корзинки с подарками ( ананас, индюк, осы, улитка,  апельсин);елка;  игрушки
(заяц, лиса с лисенком) раздаточный материал: «дорожки», «ступеньки»;  призы
– наклейки.

Ход занятия:
1.Организационный момент.
- Сегодня мы с вами отправляемся в необычное путешествие  по  лесу.  Давайте
прислушаемся к звукам леса. (Дети слушаю звуки  леса)
  Вот шумит лес. А это что такое за скрип?
 - Д: это скрипят деревья.
Наступила весна, а зима ни за что не хочет уходить. Хотя солнце  светит  уже
ярче, зима все больше и больше пытается намести снега.
-Посмотрите, пока  мы  слушали  звуки   леса,  зима  нам  прислала  посылку.
Давайте посмотрим, что в ней?
- Что это? (логопед  раздает каждому  «снежные  комочки»,  дети  мнут  их  в
руках)
-Мнем,  мнем,  мнем  –  получили  снежный…(дети  договаривают   слово   ком)
Правильно, разверните их и скажите, кто спрятался в каждом комочке?
Дети: У меня волк. (лиса, заяц, медведь, белка, еж)
-Как вы думаете это дикие животные или домашние?
-Д: Это дикие животные.
-Правильно, почему мы их называем дикими?
-Д: потому что они живут в лесу.
-Верно, и сегодня мы с вами будем  говорить о диких животных
-Чтобы не спугнуть жителей леса мы с вами  тихонько   пойдем   по  глубоким
белым сугробам нашего леса, раздвинем еловые веточки. И вот  мы  с  вами  в
«лесной школе», здесь учатся зверята. Посмотрите, в школе никого нет. Уроки
давно закончились, все звери разбежались по домам.
2.Игра: «Кто, где живет?»
 Давайте, пройдем по дорожкам к дому каждого животного.  И  посмотрим  кто,
где живет. Занимайте места в лесной школе.(Раздаются листы «дорожки». Дети,
указательным пальцем, по «дорожкам», показывают путь  от  животного  к  его
жилищу.
-Как вы думаете, где живет белочка? Давайте проведем пальчиком по дорожке
-Белочка живет в дупле
-Где  живет лиса? И опять проведем пальчиком по другой дорожке.
-Лиса живет в норе
-Где живет медведь? Проведем пальчиком по следующей дорожке
- Медведь живет в берлоге
-Где живет заяц? И опять проведем пальчиком по другой дорожке.
-Заяц живет под кустом.
-Молодцы, вы правильно показали путь к дому каждого животного.
3.Игра: «Корзины с подарками».
-Ребята, давайте для  учеников  «лесной  школы»  оставим  подарки.  Соберем
необычные шишки. Каждая шишка с картинкой.
-Назовите, что у нас есть? (логопед показывает предметные картинки)
Дети перечисляют:  это улитка ( апельсин, осы,индюк, ананас)
- Наши подарки мы будем класть  аккуратно  в    корзинку.  Берете  шишку  с
картинкой и называете, какой звук слышите в начале каждого слова.  Положить
в корзинку шишку с картинкой можно тогда, когда правильно назовете слово.
Дети: называют слово и звук в начале слова.
-Это улитка. В начале слова слышу звук [У]. ….
-А еще в «лесной школе» звери изучают гласные и согласные звуки.  Чтобы  им
легче  было  различать  гласные  и  согласные  звуки,  давайте  оставим  им
стихотворение с таблицей. Мы это стихотворение прочитаем по  таблице  очень
громко, так чтобы животные знали, что вы для них готовите подарок.
Звуки эти разные – гласные, согласные.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В темном лесу звать и аукать
И в колыбели сестренку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть
,Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Дружат гласные с согласными,
Составляют вместе слог.
4.Игра: «Назови детенышей».
-Ребята, мы с вами уже знаем, что дикие животного живут в своих жилищах  не
одни, а со своими  детеныши.  Давайте  их  назовем.  Я  начину,  а  вы  мне
помогите.  (На  наборное  полотно  выставляются  картинки  с   изображением
животных и их детенышей Логопед  зачитывает   стихи,  а  дети  договаривают
-называют детенышей.)
У Зайчихи детеныши зайчата.
Вот такие веселые ребята.

                             У лисицы – лисята в норе,
                           Она прячет их глубоко:
                             Пусть проводят время в игре,
                          Ведь уходит лиса далеко!
У волчицы волчата в логове,
Но выходят они погулять.
 Мама смотрит, шалят не много ли –
Очень любят волчата играть.
                           У медведицы -медвежата.
                             Стали шалить они чуть ли не «с пеленок»
                       Мама в речке иногда их купает,
                     То нашлепает, то нежно приласкает.

5.Игра: «Прятки».
-Ребята, а  вы  любите  играть?  Детеныши  диких  животных  предлагают  вам
поиграть в «прятки». Давайте  посмотрим   кто  за  каким  кустом  прячется.
(каждому ребенку  выдаются  «лесенки  с  кустом»)  Чтобы   найти  того  кто
прячется за кустом мы должны вспомнить считалку  и  пройти   пальчиками  по
«лесенке» начиная с нижней ступеньки. Ставим мизинчики на первую ступеньку,
а остальными пальчиками поднимаемся вверх по ступенькам
-Раз, два, три, четыре, пять. Я иду сейчас искать.
Дети вынимают картинку из – за куста, и называют, кто прятался.
Д: у меня за кустом  прятались…(лисята, зайчата, медвежата, волчата)
-Молодцы! Нашли всех животных.

 6.Физкультминутка  ( движения выполняются в соответствии с текстом)
 А теперь, пора поиграть, немного подвигаться.
Игра: Собираем детвору
           Поиграть в одну игру
          Покажите мне, ребята,
           Как в лесу живут зверята.
          Как бельчонок умывается,
          Как зайчонок поскакал,
         Как волчонок побежал.
         Только медвежонок спит,
        Просыпаться не спешит.
7.Продолжает играть с нами лиса с лисенком.  Они  предлагает  игру  «Назови
ласково» Посмотрите на лису внимательно. Давайте назовем, какие части  тела
есть у лисы?
-Д: у лисы есть хвост( лапы, тело, голова, уши, нос, глаза)
-А теперь у лисенка назовем части тела ласково. Но  называя  ласково  части
тела вы будете брать из моих рук орехи двумя пальчиками, во так. Пока  игра
не закончится, вы должны удержать орешки пальчиками, не уронив их на пол.
-У лисы хвост, а у лесенка?
-Д: хвостик.(Дети называют части тела лисенка ласково. Берут  орех  из  рук
логопеда двумя пальчиками. Нос – носик,   лапы–лапки, глаза – глазки)
Молодцы, вы справились с этим заданием! Лиса с лисенком благодарят  вас  за
эту игру. Чтобы руки не замерзли, давайте их погреем.

8. Итог занятия.
- Вам, понравилось путешествовать по  лесу?
-Кого вы видели и что там делали? Вы хорошо отвечали на вопросы, играли  со
всеми дикими животными. Спасибо вам за игру. Дикие животные приготовили для
вас сюрприз- подарки «снежными комочками». Разверните их, что вы там нашли?
-Наклейки!
-А сейчас вокруг себя повернитесь и в саду окажитесь! Спасибо вам за игру!


Презентация "Графические информационные модели" 9 класс


Карточка по русскому языку "Склонения" 4 класс


title: Развлечение "В окно повеяло весною" для детей старшей группы

extracted_text:
Федеральное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 2 «Сказка»

Развлечение
Тема: «В окно повеяло весною»
для детей старшей группы.

                                                                                Подготовила: воспитатель
                                                                                Сорокина Е.А.

2017г.
Ход:
Дети входят в музыкальный зал с воспитателем, становятся полукругом лицом к гостям.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости, поздоровайтесь с ними.
Дети: Здравствуйте.
Воспитатель: К нам должна прийти ещё одна гостья. А кто она, вы узнаете когда отгадаете мою загадку.
Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит к нам идёт…. (Весна)
Под музыку входит Весна.
Весна: Здравствуйте, дети!
            Здравствуйте, взрослые!
            Я весна – весна – красна,
            Бужу Землю ото сна,
            Наполняю соком почки,
            На полях ращу цветочки,
            Прогоняю с речки лёд,
            Светлым делаю восход.
            Дружно за руки беритесь,
            В круг скорее становитесь,
            Пусть каждый весело споёт,
            И закружится хоровод!
Весна: Ребята, становитесь в хоровод.
Хоровод “Пришла весна”
Дети остаются в кругу.
Весна: Как я рада вместе с вами петь и танцевать. Ребята, скажите, какое сейчас время года? (Весна). А стихи о весне вы знаете?
Дети: 1.Уж тает снег, бегут ручьи,
             В окно повеяло весною...
             Засвищут скоро соловьи,
             И лес оденется листвою!
             Чиста небесная лазурь,
             Теплей и ярче солнце стало,
             Пора метелей злых и бурь
             Опять надолго миновала.

           2.Прибежал подснежник
              В мартовский лесок,
              Заглянул подснежник
              В чистый ручеек.
              И, себя увидев,
              Крикнул: "Вот те на!
              Я и не заметил,
              Что пришла весна".
Весна: Понравились мне ваши стихотворения. Ребята, по каким приметам вы узнаёте, что наступила весна?
1-й ребёнок: О весне сказали нам
                      Песни из скворечника,
                      И серёжки жёлтые
                      На ветвях орешника.
2-й ребёнок: О весне сказали нам
                      Воробьи драчливые,
                      Вербочки мохнатые,
                      Ручейки шумливые.
3-й ребёнок: Светит солнышко теплее,
                      Ручейки бегут быстрее,
                      Воробей погоде рад,
                      Заглянул к нам месяц март.
4-й ребёнок: Пришла весна! Пришла весна!
                      Скворцы построили дома.
                      Вернулись с юга птицы,
                      И стали веселиться.
Весна: Молодцы! Правильно назвали приметы весны. А ещё весной все любят играть в игры весёлые. И мы с вами сейчас повеселимся и поиграем в весеннюю игру.
Игра “Ручеёк”
Дети остаются на месте.
Весна: Ребята, весной с юга возвращаются птицы. Вы знаете как они называются? (Перелётные). А сейчас, мои ребятки, загадаю вам загадки, чтобы проверить, знаете ли вы название этих птиц.
1.Всех перелётных птиц черней,
  В пашне ищет он червей,
  Взад – вперёд по пашне вскачь,
 А зовётся птица … (грач)
2.Труд в саду он уважает,
   Гусениц уничтожает.
   Есть на дереве дворец,
   В нём живёт с семьёй … (скворец)
3.Он тоже серенький на вид,
   Но очень пеньем знаменит.
   Он песни пел среди ветвей,
   Певца назвали … (соловей)
4.Хоть за дальний путь устали,
   В камышах родной земли
  До рассвета танцевали
  Возле речки … (журавли)
Весна: Молодцы! Всех птиц назвали. А сейчас я вам предлагаю превратиться в птиц и поиграть.
           Игра “Грачи и скворцы”.
Весна: Ребята, вы такие ловкие, быстрые. А знаете ли вы пословицы и поговорки о весне, о птицах?
Дети: – Грач на горе – весна на дворе.
           – Увидел скворца – весна у крыльца.
           – Ласточка прилетела – скоро гром загремит.
           – Кукушка стала куковать – морозу больше не бывать.
Весна: Молодцы, ребята. Много знаете пословиц и примет. А вы внимательные?
Дети: Внимательные.
Весна: Тогда, я предлагаю сыграть в следующую игру.
Игра “Прилетели птицы”.
Весна: Молодцы, ни разу не ошиблись! Весело мы с вами играли. Ребята, что делают птицы когда прилетают к нам из теплых краев?
Дети: Весной птицы собираются в пары, строят гнёзда, выводят потомство, поют песни.
Весна: А из чего они строят гнезда? (из соломы, веток, пуха, ниток). Птицам сложно вить гнёзда. Им приходится для этого далеко и много летать. Поможем свить гнездо птице?
Дети: Будем с птицами дружить,
           Помогать им гнезда вить!
Игра “Построй гнездо”
В конце игры Весна раздаёт детям угощение.
Весна: Вам, ребята, понравилось со мной играть?
Дети: Нам понравилось играть.
Весна: И мне понравилось у вас в гостях. Но пришла пора нам прощаться. А на прощанье я хочу вам сказать, что Весна подарит вам много радостных, солнечных дней. Надеюсь, что птицы всегда будут прилетать к вашему дому, счастье приносить, но и вы должны помнить:
           – Птиц, ребята, не надо ловить,
              Надо птиц всегда любить,
              Надо птицам помогать,
              Их жалеть, оберегать.
              Птичьих гнёзд не разорять.
Весна уходит.
Воспитатель: Ребята, нам тоже пора возвращаться в группу. Попрощайтесь с гостями.
Дети: До свидания.
Воспитатель с детьми уходит в группу.

Используемая литература:

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.-М.: Мозаика-Синтез, 2016г.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду».-М.: Мозаика-Синтез,2005г.

Э. Степаненкова «Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2-7 лет». – Москва, 2010г.

И.Каплунова, И.Новоскольцева «Праздник каждый день»: Издательство   «Композитор – Санкт – Петербург»  2007г.

Плешаков А.А. Зеленые страницы. М.: Просвещение. 1996.

Шорыгина Т.А. Птицы. Какие они? – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

Интеграция образовательных областей:
Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Словарная работа:
Скворечник, перелётные птицы, жёлтые серёжки, орешник, воробьи драчливые, вербочки мохнатые, ручейки шумливые, дворец, шест, камыши, рассвет, горюет, опушка, пашня, вскачь, крыльцо.

Материалы и оборудование:
-презентация на тему «Весна»
-медальоны с изображением птиц (грачи, скворцы)
-корзины с веточками (прутики) для подвижной игры
-обруч
-угощение для детей
-музыкальное сопровождение

Предварительная работа:
Беседа с детьми о признаках весны; рассматривание иллюстраций на весеннюю тематику; разучивание стихотворений, пословиц, примет о весне, разгадывание загадок по теме; прослушивание музыкальных произведений на тему: «Весна»; разучивание  весенних песен,  танцевальных движений;  ознакомление с художественной литературой.

Программное содержание:
Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе.
Совершенствовать диалогическую форму речи.
Развивать монологическую форму речи.
Закреплять правильное, отчётливое произнесение звуков, слов и коротких фраз, говорить спокойно, выразительно.
Развивать речь детей посредством использования малых фольклорных жанров, активизировать словарь по теме.
Развивать у детей внимание, память, мышление, восприятие.
Закреплять умение детей действовать в соответствии с указаниями воспитателя.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Способствовать эмоциональному раскрепощению детей во время игр, исполнения песен.


extracted_text:
             Сценарий новогоднего утренника для  старшей группы
                          "Новогодний Бал Золушки"

Действующие лица:
Взрослые
Ведущий
Снегурочка
Баба Яга[pic]
Дед Мороз

Дети:
Гномы
Куклы
Пираты
Снежинки

1. Дети под музыкальную композицию  «Это Новый год » входят в зал,
становятся полукругом перед елкой

Ведущий.         Время бежит всё вперёд и вперёд,
                 Вот на пороге стоит Новый год.
                 Праздник пора начинать нам, друзья.
                 Пойте, пляшите, скучать здесь нельзя!

1 реб       Здравствуй, праздник Новогодний,
                 Вот и встретиться пришлось!
                 Всем нам весело сегодня,
                 Здравствуй, елка, милый гость!
2 реб            Ярко шарики горят
                 На веточках у елки.
                 Веселится детвора
                 И смеется звонко!

3 реб:                 Будем весело плясать,
                 Будем песни распевать,
                 Чтобы елка захотела
                 В гости к нам прийти опять

Вед:             Ярко блещет в зале ёлка
                 Вся в серебряной пыли,
                 Нам от Дедушки Мороза
                 Эту ёлку привезли.
                 Разве не красавица?
Дети             Всем нам елка нравится!

4 реб:                 Здравствуй, ёлка дорогая,
                 Снова ты у нас в гостях.
                 Огоньки опять сверкают
                 На густых твоих ветвях.

5 реб:                 Здравствуй, праздник новогодний,
                 Праздник ёлки и зимы,
                 Всех друзей своих сегодня
                 Позовём на праздник мы!

      2. Снег идет, снег идет на пороге Новый год
                 1 куплет:
                 Закружила, замела белая метелица
                 снег ложится на дома, под ногами стелется
                 Припев:
                 Снег идет, снег идет
                 на пороге  Новый год
                 Снег идет, снег идет
                 на пороге Новый год
                 2 куплет:
                 Добрый Дедушка Мороз с бородой и в валенках
                 Елку из лесу принес для больших и маленьких
                 припев: -//-

                 3 куплет:
                 Вся в игрушках и огнях елочка-красавица
                 Новый год стоит в дверях. Всем он улыбается
                            ….
6 реб:                 Снова к нам пришел сегодня
                 Праздник елки и зимы.
                 Этот праздник Новогодний
                 С нетерпеньем ждали мы!

7. реб:          Лесом частым, полем вьюжным
                 Зимний праздник к нам идет.
                 Так давайте скажем дружно:
Дети (хором).          Здравствуй, здравствуй, Новый год!

8.реб:                 Что такое Новый год?
                 Это дружный хоровод,
                 Это смех ребят веселых
                 Возле всех нарядных елок!
6 реб       Этот день мы ждали долго,
           Не встречались целый год!
           Запевай, звени под елкой
           Наш веселый хоровод

2. Исполняется песня «Первый снег» (Филиппенко)
                1. С неба звездочки летят
                 Весело играют
                 Опустились прямо в сад
                 Землю устилают!
                 Припев: Белый снег, белый снег
                 Белый снег пушистый!
                 Белый снег, белый снег
                 Очень, очень чистый

                2. Стали белыми дома
                 И румяны лица
                 Сказка зимняя сама
                 В гости к нам стучится!
                 Припев:
3.муз. Ведущий:  Возле елки новогодней,
                 Чудеса случаются.
                 Вот сейчас и в нашем зале,
                 Сказка начинается….
                 Слышу к нам уже спешат,
                 Сказку показать хотят!
Новогодняя сказка про Золушку
4. Выходят два гнома.
1 гном:          Мы спешили к Вам не зря.
                 Чтоб поздравить Вас, друзья!
                 К вам на праздничную елку
                 Мы пришли издалека.

2 гном:          Мы из страны волшебной гномы,
                 Пришли вам сказку рассказать,
                 Как для наследника короны
                 Король решил жену сыскать!
                       ……………
5. Гномы уходят,
6.  выходят мышки и Золушка.
Исполняют польку "Танцуй
7. Появляется Мачеха.
Мачеха:          Золушка, иди сюда!
(топает)         Кыш, отсюда, мелкота
(мышки пищат, убегают на свои места) .
8. Слышатся фанфары, выходит гном со свитком в руках.
Гном (читает):   Добрый день! Вручить позвольте
                 Приглашение на бал.
                 Все девицы быть должны там,
                 Сам король так приказал!
Гном вручает свиток и, откланявшись, уходит.
Мачеха:          Ах, спасибо, очень рады,
                 Обязательно придём.
                 Золушка, готовь наряды,
                 Едем мы на бал втроём!
                 Выходят две дочери.
Золушка:         Ах, сестрицы,
                 Как мне хочется на бал!          - кружится
1 дочь:          Да, король бы удивился!
2 дочь:          Замарашек он не звал!
9. Дразнят Золушку, уходят с мачехой.
10.Золушка:            Ах, как весело, должно быть,
                 В зале все огни горят,
                 С девушками принц танцует,
                 Он красивый, говорят…
                       ……………
Выходит мачеха с двумя ведёрочками (в одном горох. в другом - фасоль) .
Мачеха:          Золушка, я придумала тебе задание
                 И чтобы не очень скучать,
                 Фасоль и горох разбери ты,
                 Пока мы идём танцевать!
Высыпает содержимое на пол в поднос, перемешивает всё ножкой и уходит.
Золушка (хватается за голову) :
                 Что мне делать, кто же сможет
                 разобрать крупу поможет?

Вед:             Ребята, жалко Золушку!
                 Давайте мы ей поможем! (Да!)
                 Мы работы, Золушка, не боимся,
                 Разберём всё быстро и повеселимся!
10. Игра "Разбери фасоль и горох".
Пока дети играют, Золушка садится на стульчик.

11. Выходит мачеха.
Мачеха:          Доченьки мои родные,        - зовет дочек
                 Вы красавицы какие!
                 В путь-дорогу снаряжайтесь,
                 На бал к принцу собирайтесь!
Выходят дочери с веерами, берут мачеху под руки, уходят за ёлку.
                 ……………
12. Звучит музыка
Появляется король и принц.
Придворные танцуют Менуэт
Принц:            Очень скучно на балу,
                 Я с тоски сейчас помру (зевает) .
Король:          Что ты, принц, сын мой, смотри,
                 Какие гости к нам пришли!
13. Танец гномов и Кукол
…………
Принц:           Снова куклы, снова Гномы
                 Хочется совсем другого!
                 Очень скучно на балу,
                 Я сейчас совсем усну.

Король:          Снова гости к нам спешат!
                 Станцевать они хотят!
14. Выходят Пираты. Король прячется за Принца.
Король      Это пираты! Спасите! Помогите!

1 пират     Нас не нужно опасаться
            Мы ни с кем не станем драться!
2 пират     Из далеких южных стран
            Мы спешили к вам на бал!
3 пират     Для вас хотим мы станцевать!
            С вами Новый Год встречать!

15.Исполняется танец Пиратов

Принц:      Надоели мне эти пляски!
            Хочется чего-то необычного и прекрасного…
Король:     Из далёких стран, как Райские  птицы,
            К нам прибыли танцовщицы
            Необычной красоты.
            Полюбуйся ими ты!
16. Исполняется Танец восточных красавиц.
Принц       За танец вас благодарю
            Но хочется мне чуда!
            А это кто еще? Откуда?
17. Появляются мачеха и дочери.
Мачеха:     Ваше величество, гостей встречайте,
            Музыканты, громче играйте!
            Ваше Величество! Позвольте вас пригласить!
– Король соглашается.
            Дочки! Не зевайте!
            Принца приглашайте!
Дочки гоняются за Принцем, Принц отмахивается от дочек  – не хочет
танцевать, прячется за Гномов, гномы приглашают дочерей.
18. Исполняют "Шуточная полька»
После все садятся на стульчики.
                                      …
19. Выходит грустная Золушка
            Все уехали на бал…
            Посмотреть бы хоть одним глазком на принца… - кружится с щеткой
в руках
20. Выходит Фея с волшебной палочкой.
Фея:        Здравствуй, милая Золушка!
Золушка:    Здравствуй, крёстная! Я рада!
            Как ты вовремя пришла.
Фея:        Не плачь, детка,
            Ждёт награда твои добрые дела .
            Знаю я, что ты мечтаешь
            Веселиться на балу.
Золушка:    Крёстная, ну всё ты знаешь!
Фея:        Да и многое могу!
            Очень вредно не ездить на Бал, когда этого очень хочется!
Золушка:    Крёстная, какая прелесть,
            Благодарна я судьбе.
            Как же я на бал поеду?
            Платье старое на мне.
Фея:        Сиянье звёзд и лунный свет
            С собой возьмёшь в дорогу.
            В волшебной палочке секрет-
           Снежинки нам помогут (взмахивает палочкой) .
21. Выходят снежинки, кружатся вокруг Золушки, увлекая её за ёлку. Там
помогают ей снять халат и платок.
 Снежинки убегают, Золушка выходит в нарядном платье.
Фея (даёт туфельки на подушечке): Вот туфельки хрустальные,
            Их звёзды принесли,
            Под платье твоё бальное
            Нам лучше не найти!
Золушка:    Сбылась заветная мечта,
            Я словно в дивном сне.
Фея:        Послушай, Золушка, что я
            Должна сказать тебе:
            Запомни, крестница,
            Когда 12 бить начнёт
            Домой вернуться ты должна,
            А волшебство -  пройдёт!
Золушка:    Спасибо, всё я поняла:
            Из замка я уйти должна.
Фея:        Вперёд, карета ждёт!
22. Фея и Золушка прощаются. Золушка уходит за ёлку.
Слышится ржание лошадей, стук копыт (Золушка уезжает) .
                                    ……………
2 гном:     В это время в королевстве
            Бал идёт большой.
Король:     Встанем вместе дружно все
            На танец заводной!
23. исполняется танец «Наша елочка»
                 …….
24. Выходит Золушка, все восхищаются.
Король:      Что такое? Объясните.
            Снова гостья прибыла
            Незнакомая принцесса
            Кто? Откуда? Вот дела!

Принц:      Как я рад, что вы решили
            Бал наш скромный посетить.
            Разрешите, незнакомка,
            Вас на танец пригласить!
Принц и Золушка исполняют вальс (1 куплет - )
Принц:      Я хочу, чтоб в этом замке вы остались навсегда!
Золушка:    Этот бал я не забуду,
            Но покинуть вас должна!
25. Слышится бой часов.
Золушка:    Принц, прощайте! Ах, ужасно!
            Торопиться мне пора!
Принц:      Постойте! Куда же вы?!
26. Под бой часов входят Дед Мороз и Снегурочка
Золушка пытается убежать, но её останавливает Дед Мороз и Снегурочка.
Дед Мороз        Здравствуйте, ребятишки!
                 Папы, мамы, девчонки и мальчишки!
                 Золушка! Не убегай!
                 Принц – напрасно не страдай!
            Только один раз в году, в эту ночь происходят чудеса!
            И ты, Золушка, можешь остаться на балу и веселиться всю ночь!

                 Всем я желаю успехов, здоровья и сил!
                 Очень, ребята, сюда я спешил!

                 Под Новый год мы чуда ждем
                 И вот мечты сбываются
                 И снова верные друзья
                 У елочки встречаются
Снегурочка       С Новым годом поздравляем!
                 Счастья, радости желаем!
                 Ну-ка, сказочный народ!
                 Становитесь в хоровод!
27. Исполняется Танец Новогодняя считалочка (И раз-два-три)

                       …….
Дед Мороз        А сейчас, озорники,
                 Почитать пора стихи!
7. реб:          Стало все кругом бело,
                 Все тропинки замело.
                 И на утренней заре
                 Лес проснулся в серебре!
реб:             Принялась зима за дело,
                 Загудела и запела,
                 Много снега принесла
                 И морозы привела!
реб:             Перед праздником зимы
                 Для зеленой елки
                 Платье белое сама
                 Сшила без иголки.
реб:             Отряхнула белый снег
                 Елочка с поклоном
                 И стоит красивей всех
                 В платьице зеленом!
реб:             Игрушки разноцветные
                 Она для нас развесила.
                 И все глядят на елочку,
                 И всем сегодня весело!
Д.М.             Молодцы, ребятки! Какие интересные, красивые стихи
прочитали!
                 Будем праздник продолжать,
                 Предлагаю поиграть!
                 Согласны? Тогда становитесь в круг скорей!
                  Посмотрю я, кто из вас самый ловкий!
28. Проводится игра "Самый ловкий" (со снежками), снежки в обручи
Д.М.             Ох а где же мой мешок с подарками?
                 Ах, я дурень старой, голова с дырой – подарки в санях
позабыл!                    Пойду, схожу за подарочками..
29. – уходит
30. Звучит музыка, в зал весело вбегает Баба Яга
Баба Яга         Ух! Народу много в зале!
                 Знаю, все вы меня ждали!
                 Здравствуйте!
Снегур                 Это что еще за чудо?
                 Извините, вы откуда?
                 Что-то я на вас смотрю,
                 Но никак не узнаю!
Баба Яга         Что же, я исправлюсь
                 И сейчас представлюсь!

                 Бабка Ёжка я лесная,
                 Обожаю всех пугать!
                 Но не бойтесь меня, детки,
                 Вас не буду обижать! Ух!

                 Я сегодня нарядилась,
                 К вам на праздник заявилась!
                 Я пляшу и хохочу,
                 Быть Снегурочкой хочу! Ух!
Ведущий          Подожди, подожди, Баба Яга
                 У нас уже есть Снегурочка
Баба Яга         Как это есть? Где же она?
(Делает из рук бинокль, осматривает всех).
                  Почему не вижу?
Ведущий.         Да вот же она!         (Показывает на Снегурочку).
Баба Яга         Вот это Снегурочка?    (Оглядывает ее, подходя ближе).
                 Ну, удивили! Ну, рассмешили! Никакая она не Снегурочка!
                       Подумаешь, шапочку надела, шубку красивую,
блестящую...
                 А мой наряд, чем хуже? А? К тому же я еще и колдовать
умею! Вот!             Не верите? А я вам сейчас докажу!
Баба Яга         Ну-ка, быстро по местам,
                 Вот сейчас я вам задам!
31. Звучит тревожная музыка. Баба Яга бегает около елки, машет на детей
руками (Пугает детей, хлопая в ладоши).

                 Елку вашу поломаю!
                 Всех гостей поразгоняю!
                 Испорчу вам все настроенье
                 Пусть будет вам не до веселья!

Снегурочка.      Что ты делаешь, Баба Яга?
                 Зачем детей пугаешь – смех и веселье забираешь?
Баба Яга         Ай, да я! Ай, да молодец!
                 Что бы еще такого плохого сделать?
Снегурочка.      Ребята! Надо дедушку Мороза звать!
                 Пока она еще чего-нибудь не натворила!
                 Ну-ка, кричите дружно!
                 Дед Мороз!
Дети зовут Д.М.   Дед Мороз!

Дед Мороз        Иду-иду! Спешу-спешу!
Снегурочка.      Вот и Дед Мороз идет...
                 Ох, кому-то попадет!
Баба Яга         Ой, боюсь! Прошу, молчите!
                 Про меня не говорите!
                 Больше вам мешать не буду,
                 Все плохое позабуду!
32. Баба Яга прячется за елку. Звучит музыка выхода Деда Мороза.
Дед Мороз.       Добрый Дедушка Мороз всем подарочки принес!
                 А сейчас нам, детвора,
                 Поиграть пришла пора!
Ведущий.         Дед Мороз! Погоди!
                 На ребят ты погляди,
                 Елка грустная стоит,
                 Почему-то не блестит...
Дед Мороз.       Это кто тут побывал?!
                 Кто ребят тут обижал?!
Дети             Баба Яга!
Яга крадучись продвигается к выходу.
(Оглядывает всех присутствующих, останавливает взгляд на Бабу Ягу).
                 Вижу, вижу! А ну выходи сюда, проказница!
                 Как задую, засвищу —
                 Вмиг в сосульку превращу.
Баба Яга         Дед Мороз, прости меня!
                 Ой, была я глупая-а-а!
                 Честно говорю — исправлюсь,
                 Всем сегодня вам понравлюсь!
Дед Мороз.       Ну что, ребята, простим Бабу Ягу у за ее проделки? (Да!)
 (Баба Яга радуется, подпрыгивает, хлопает в ладоши).
                 Что ж, Баба Яга, давай
                 Свою ошибку исправляй!
                 Весели теперь ребят!
                 Поиграть они хотят!
33. Проводится игра «Шляпа или Пенечки»
Дед Мороз        Вот и повеселила ребят Кикимора! Совсем другое дело!
                 Ребята, а вы меня -  Мороза боитесь?
Дети.            Нам морозы — не беда!
                 Не страшны нам холода!
Дед Мороз.       Так-так, значит, не боитесь мороза?
                 А вот я сейчас проверю!
34. Проводится игра "Ух, заморожу
Ведущий.         Дед Мороз! Зачем детей пугаешь,
                 За уши, за носы их хватаешь?
Дед Мороз        Я сегодня очень весел
                 И с ребятами дружу!
                 Никого не заморожу,
                 Никого не простужу!
                 Будем праздник продолжать,
                 Будем весело плясать!
                  В круг скорее поспешите!
                 С дед Морозом попляшите!
35. Исполняется Танец – «Здравствуй Дедушка Мороз»

Снегурочка.      Притомился Дед, устал!
                 Как он весело плясал!
                 Пусть у елки отдохнет.
                 Кто ему стихи прочтет?
1-й ребенок.           Шел по лесу Дед Мороз,
                 Мимо кленов и берез,
                 Мимо просек, мимо пней,
                 Шел по лесу много дней!
                 Он по бору проходил,
                 Елки в бусы нарядил.
                 В эту ночь под Новый год
                 Он ребятам их снесет!
2-й ребенок.           На полянке тишина,
                 Светит желтая луна,
                 Все деревья в серебре,
                 Зайцы пляшут на горе!
                 На пруду сверкает лед,
                 Наступает Новый год!
3-й ребенок.           Все мы весело живем,
                 Радостно играем,
                 И танцуем, и поем,
                 Новый год встречаем!
                 Ярко звездочка горит
                 На верхушке елки.
                 Веселится детвора
                 И смеется звонко!
4-й ребенок.           Елка празднично стоят,
                 У нее нарядный вид:
                 Белки, шишки и весы,
                 Колокольчики, часы,
                 Шарики цветные,
                 Сани расписные!
                 Вся украшена она
                 Снизу до макушки.
                 Дарит чудная звезда
                 Яркий свет игрушкам!
5-й ребенок.           Дед Мороз на окна дышит,
                 На стекле картины пишет:
                 Стрелы, башни и цветы
                 Небывалой красоты!
                 Дед Мороз устал немножко.
                 Тихо смотрит к нам в окошко.
                 Посмотрите, Дед Мороз
                 Бородой к стеклу прирос!
Дед Мороз.       Спасибо, ребятишки за стихи!
                 А теперь ты, Снегурочка, выходи
                 да ребяток удиви своим волшебством!

Снегурочка.      На дворе метет метель.
                 Кружит снег как карусель.
                 И покрылось все кругом
                 Белым снежным полотном.
                 И весело деревьям,
                 И каждому кусту,
                 Снежинки, как смешинки,
                 Танцуют на лету.
                 Снежинки серебристые,
                 Слетайтесь в хоровод!
                 Нас ёлочка пушистая
                 На праздник всех зовет!
36. Исполняется танец Снежинок

Дед Мороз.       Ай, да, молодцы снежиночки!
                  Ох, и здорово плясали!
                 Как красиво танцевали!
Ищут подарки
                 Я, веселый Дед Мороз,
                 Всем подарочки принес!
                 А где ж мои подарки?
                 Где мешок мой? Вот секрет...
                 Справа нет... И слева нет...
                 А на елке нет?
Дети. Нет!
Дед Мороз.       И под елкой нет?
Дети (хором).    Нет!
Дед Мороз.       На пенечке нет?
Дети (хором).    Нет!
Дед Мороз.       За пенечком нет?
Дети (хором).    Нет!
Снегурочка       Дедушка, а может ты его в санях забыл?
                 Совсем ты старенький стал, про подарки забываешь...
Дед Мороз        Нет, я точно знаю, что мешок где-то здесь спрятал,
                  а вот где – не могу вспомнить!   (ходят, ищут)
Снегурочка       Нет, мешочка здесь не видно.
                 Дедушка, ну как обидно!
                 Неужели без подарков
                 Дети с праздника уйдут?
Дед Мороз        Как уйдут? Не допущу!  Я подарки отыщу!
                 Пойду, за елку загляну, может там мешок с подарками
позабыл,

37.  (Д.М. заходит за елку. Появляется из-за елки Баба Яга  смешком,
пыхтит, тащит его.

Снегурочка       Опять ты? И что это там у тебя?
                 Ну-ка, ну-ка! Мешок!
(Б. Яга загораживает мешок)
Б. Яга:          Я клад нашла под кустиком,
                 А в нём добра не счесть.
                 Ну, а другим в мешочек мой
                 Советую не лезть!
Снегурочка       Да это же мешок Деда Мороза!
Б. Яга                 Ничего не знаю! Это мой мешок!
Снегурочка       Ну, посмотрим, вот придёт Дед Мороз, тогда по-другому
заговоришь.
                 Ребята, зовите Деда Мороза! (зовут)
Дед Мороз        Ого-го! Слышу, слышу! Иду-иду! Что случилось?
Снегурочка       Дедушка, вот твой мешок с подарками… баба Яга его стащила.
Баба Яга:        Не отдам мешок я вам! И не просите! Все сама съем!
Дед Мороз        Ну, раз так – угощайся!
Баба Яга быстро  открывает мешок – оттуда высыпаются снежки
Б. Яга:          Не хочу таких подарков!
                 Обманули! Обокрали!!
Дед Мороз        Что заслужила – то и получила.
                 Кто нечестными руками моего мешка касается,
                 У того из подарков - снежки получаются.
                 Ну-ка, ребята, бросайте в нее снежки, чтоб не воровала
           подарки!
38. Дети бросают снежки, баба Яга бегает, потом просит прощения.
Б. Яга:          Ой, Ай! Караул!
                 Спасите, помогите!
                 Я больше не буду!
                 Я прошу у вас прощенья!
                 Бабушку Ягу простите
                 И подарком угостите!

Дед Мороз        Ну, ребята, простим ее? (Да!)
                 А за это поможешь нам ребятам подарки раздать!

39. Звучит веселая музыка. Дед Мороз раздает новогодние подарки детям. Баба
Яга и Снегурочка помогают ему.
Дед Мороз.        Вот и праздник новогодний
                 Нам заканчивать пора!
                 Много радости сегодня
                 Вам желаю, детвора!
Баба Яга         Чтобы вы росли большими,
                 Чтоб не знали вы забот!
Снегурочка.      А мы с Дедушкой Морозом
                 К вам вернемся через год!
Все вместе.      До свидания!
Звучит музыка. Дед Мороз, Снегурочка, Баба Яга уходят. Дети под веселую
           музыку
уходят из зала.

 Дети читают стихи – если не хватит
9. ребенок: МЫ увидели в окошко,
            Что уже пришла зима.
            В вальсе кружатся снежинки,
            Тихо платьями шурша.
10. ребенок:     На стекле зима узоры
           Ночью нам нарисовала.
           Намела метель сугробы,
           Лес накрыла покрывалом.
11. ребенок:     Все сияет и искрится,
           Все сверкает и блестит.
           И ребятам не сидится!
           Снег на улицу манит.
12. ребенок:     Блёстки снега рассыпая
            В караване зимних дней,
            Мчится, устали не зная,
            Тройка сказочных коней.
13ребенок:  Скакунами правит властно
            Бородатый дед Мороз,
            У него кафтан весь красный
            И такой же красный нос.
14ребенок:  Посетит он все посёлки,
            Все края и города,
            А в санях - большая ёлка...
            Открывайте воротА!
15 ребенок: В золотом мешке - подарки,
            Снег, хлопушки, мишура...
            Зажигайте свечи ярко!
            С Новым годом, детвора!


title: Презентация "Календарь и календарные праздники"

extracted_text:
Урок обучение грамоте и письму по образовательной системе «Школа 2100»Урок 1.
Тема урока: Календарь и календарные праздники.

Удмуртская республика, г.Ижесвк
МБОУ «СОШ №19»
Учитель начальных классов
М.И.Бронникова

Календарные праздники
Флаг
Герб

 1
2
3
4

КАЛЕНДАРЬ

Домашняя работа

Календарные праздники
Что нового узнали?
ОЦЕНИТЕ
свою работу!