title: Проект "День Победы" подготовительная группа

extracted_text:
Проект «День Победы».
Подготовительная группа.
Авторы проекта: воспитатели -Лапшина Л.Е, Смурова Е.Г, музыкальный руководитель -Новикова И.А.
Тип проекта: познавательно-творческий.
Продолжительность:  краткосрочный  (две недели).
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели.
Актуальность. Патриотическое воспитание детей - одна из основных задач дошкольного воспитания. Именно в это время  закладываются предпосылки гражданских качеств. Для формирования у детей  основ гражданской культуры, социально – нравственного развития личности, необходимо получение знаний о родной стране. Приобщение к  ее истории   помогут воспитать любовь и привязанность к своей  Родине, уважение к ее героическому прошлому, осуществить воспитание детей в духе патриотизма.
Целевые ориентиры.
По результатам опроса  выяснилось, что дети недостаточно хорошо знают  историю нашей страны.
Цель проекта: формирование представлений детей о ВОВ, бережного отношения к народной памяти.
 Задачи проекта.
- Закреплять и расширять знания детей  об истории ВОВ, празднике – День Победы
- Обогатить представления детей о мужестве, героизме, отваге народа, о значении победы нашего народа в ВОВ.
- Способствовать формированию чувства гордости за свой народ.
 - Расширять музыкальный кругозор детей.  Развивать интерес к музыке и песням о ВОВ.
- Познакомить детей с картинами художников о ВОВ.
- Активизировать словарь детей пословицами и поговорками, обогащать его путём уточнения понятий: Россия, Отечество; защищать, оборонять, гордиться, сражаться; справедливая, народная, героическая война; пехота, танкисты, лётчики; фашизм, блокада, окопы, траншеи; генералы, маршалы, военачальники
- Развивать любознательность, расширять кругозор детей, стремление узнать больше нового, полезного, интересного об истории родного города.
- Продолжать развивать творческие  и музыкальные  способности детей в рамках реализации проекта.
- Воспитывать любовь к Родине, интерес к ее героической истории.
- Ориентировать родителей воспитанников  на участие в проекте.
Ожидаемые результаты.
- Углубление  знаний об истории Родины.
-  Понимание детьми подвига, совершенного нашим народом.
- Проявление уважения к заслугам и подвигам воинов.
- Активное участие родителей в ходе реализации проекта.
Этапы реализации проекта.
1 этап – подготовительный.
- Блиц-вопрос – выявить знания детей.
- Определить цели и задачи проекта.
- Подобрать информационный материал по теме.
- Организовать предметно - развивающую среду.
- Подобрать художественную литературу о ВОВ.
- Подобрать фонотеку – песни по теме.
- Составить план основного этапа проекта.
- Привлечь родителей к участию в проекте.
Работа с родителями.
- Привлечь родителей к подбору книг и иллюстраций о ВОВ
- Посещение родителями  вместе с детьми  музея Боевой славы.
- Привлечь родителей к созданию Книги памяти из фотографий прадедов, участников ВОВ.
- Разучивание с родителями песен о ВОВ.
- Организация выставки семейных работ: «Война глазами детей".
2 этап  - основной.
- Беседы.
- Ознакомление с художественной литературой и пословицами.
- Продуктивная деятельность.
- Просмотр слайдов и видеоматериалов.
- Прослушивание песен о ВОВ, с использованием музыкальных видеоклипов.
- Дидактические игры.
- Сюжетно-ролевые игры.
- Подвижные игры.
3 этап – заключительный.
- Анкетирование детей.
- Анализ хода реализации проекта.
- Итоговое мероприятие - концерт для жителей Фрунзенского района
 г. Ярославля  "Великой Победе посвящается".
- Создание книги памяти.
-  Выставка семейных рисунков - «Война глазами детей».
Реализация проекта.
Непосредственно – образовательная  деятельность.
Беседы.
 «День Победы».
Задачи: закреплять знания детей о том, как русские люди защищали свою Родину в годы Великой отечественной войны, как народ чтит память павших за свободу своей Родины. Активизировать словарь по теме. Воспитывать гордость,  патриотизм, чувство уважения к ветеранам войны.
 "Дети-герои".
Задачи: обобщить знания детей о ВОВ, расширять знания о детях-героях, о том как они защищали нашу Родину наравне со взрослыми, воспитывать гордость за их героические  поступки.
 "Георгиевская лента - символ Дня Победы".
Задачи: познакомить детей с Георгиевской ленточкой как символом Победы, развивать познавательный интерес к истории нашей страны, воспитывать уважение к старшему поколению.
 "Ярославль в годы ВОВ".
Задачи: продолжать знакомить с историей родного города, познакомить с памятниками защитникам Отечества в нашем городе, воспитывать чувство благодарности ко всем людям, кто защищал нашу Родину в годы ВОВ.
"Художники о ВОВ".
Задачи: познакомить детей с художниками, участниками военных действий , продолжать знакомить детей с картинами художников о ВОВ, воспитывать патриотизм, чувство уважения к защитникам.
Картины художников.
- И.М.Тоидзе - "Родина-мать зовет!".
- А.А.Дейнека "Оборона Севастополя".
- С.В.Герасимов "	Мать партизана".
- Ю.М.Непринцев "Отдых после боя".
- А.И.Лактионов "Письмо с фронта".
- П.А.Кривоногов "Победа".
Развитие речи. Стихи для о Дне Победы.
1.Много праздников мы отмечаем
   Все танцуем, играем, поем.
   И красавицу осень встречаем,
   И нарядную елочку ждем.
   Но есть праздник один - самый главный
   И его нам приносит весна.
   День Победы - торжественный, славный,
   Отмечает его вся страна!
2.Вставай народ!
  Услышав клич земли,
  На фронт солдаты Родины ушли.
  За Днепр, за Волгу шли солдаты в бой.
  Сражались за любимый край родной.
  За каждый город, каждое село,
  За все, что на земле моей росло,
  За детскую улыбку, светлый час,
  За мир и счастье каждого из нас. (В.Губаревич)
Задачи: продолжать учить читать стихи громко, с выражением.
Пословицы на День Победы
Герой за Родину горой.
Смелый боец в бою молодец.
Смелого пуля боится, смелого штык не берёт.
Родина — мать. Умей за неё постоять!
Смело иди в бой, Родина за тобой.
Своя земля и в кулачке родная.
Где отвага, там и победа.
Стойкость – слава, победа – счастье.
Храбрость – сестра победы.
Чья храбрость – того и победа.
Ознакомление с художественной литературой.
Чтение рассказов Л. Кассиль «Твои защитники»,  «Памятник Советскому солдату», «Сестра», С. Михалков «Быль для детей».
С. Баруздин «Слава», «За Родину», С. Орлов «9 мая 1945года»,
А. Митяев «Землянка», «Мешок Овсянки», С.П. Алексеев «Медаль», С. Михалков «День Победы»,  М. Зощенко «Солдатские рассказы».
Задачи:  продолжать учить детей слушать произведения, сопереживать героям, отвечать на вопросы по прочитанному.
Прослушавание и разучивание песен и танцев о ВОВ.
"Катюша" – слова  М.Исаковского, музыка  М.Блантера.
"Кино идет" - слова и музыка  Е. Плотниковой.
"Большой праздник" - слова и музыка Н.Я.Соломыкиной.
"Пусть всегда будет солнце" – музыка  А. Островского, слова  Л.Ошанина.

 «Нам нужна одна победа»- автор Б. Окуджава.
 «Вставай страна огромная» - музыка  А. Александрова, слова В. Лебедева-Кумача.
"День Победы" – музыка  Д.Тухманова, слова  В.Харитонова.
Танец на песню «Синий платочек»  - музыка  Е. Петерсбурского, слова  Я.Гольденберга (Галицкого).
Танец на песню «А закаты алые» -  музыка В. Осошник, слова Н.Осошник.
Задачи: использовать музыкальные произведения  как средства обогащения представлений детей о войне, армии, победе. Формировать эмоциональную отзывчивость на произведения. Учить выразительному пению.
Картины художников.
Продуктивная деятельность.
Рисование:  «Воин - освободитель».
Задачи: упражнять в рисовании фигуры человека, передавая пропорции и особенности одежды солдат ВОВ.
Рисование: «Цветы для ветеранов».
Задачи: воспитывать уважение к ветеранам ВОВ через продуктивную деятельность, закреплять приемы рисования красками.
Рисование: «Салют в День Победы» в нетрадиционной технике граттаж.
Задачи: закреплять умения детей в рисовании в нетрадиционной технике граттаж, амостоятельно делать основу для «процарапывания»; формировать навыки подбора цвета; воспитывать аккуратность, патриотические чувства.
Рисование: " Парад военной техники".
Задачи: отрабатывать различные приемы рисования, развивать умение подбирать краски по цветовой гамме.
Аппликация :  «Вечный огонь»  (из ткани и ниток).
Задачи: закреплять навыки работы с тканью, воспитывать уважение к защитникам нашей Родины.
Лепка: "Танк и танкист".
Задачи: упражнять детей в создании образа предмета, используя конструктивный способ лепки, закреплять умение детей изображать несколько предметов, объединенных общим содержанием,
Ручной труд: «Приглашение» на праздничный концерт для ветеранов.
Задачи: продолжать учить детей работать с бумагой, создать праздничное настроение, продолжать воспитывать уважение к старшему поколению.
Конструирование: "Гвоздика для ветерана".
Задачи: закреплять умение детей работать с бумагой, ножницами, клеем, воспить у дошкольников чувства патриотизма.
Физкульт-минутки.
«Победа!»
Мы празднуем Победу! (Шагают на месте).
Салют! Салют! Салют! (Руки поднять вверх, пальцы сжимаем, разжимаем)
Кругом цветы весенние (Руки на пояс, повороты туловища),
Цветут, цветут, цветут! (Руки развести в стороны).
Все люди пляшут, празднуют, (Приседания с выставлением ног вперёд).
Поют, поют, поют!
Пусть в мире страны разные (Вдох, круговое движение руками, изображая).
Живут, живут, живут! Земной шар.
«Ура!»
Раз, два, три, четыре (Руки в стороны и с силой к плечам).
Будем всех сильнее в мире. Будем мир мы защищать, (Поднимают прямые руки и скрещивают).
Будем маму обнимать. над головой.
На носочки встанем, (Поднимаются на носочках).
Солнышко достанем.
До пяти считаем, (Приседают пять раз).
Дружно приседаем. Ура! ( Кричат, подняв руки вверх).
«Будем мир мы защищать» (выполняется в парах).
Раз, два, три, четыре, пять. (Поочередно соединяют пальчики обеих рук).
Будем мир мы защищать! (Жмут руки друг другу).
На границе встанем, (Прямые руки вытягивают вперёд).
Всех врагов достанем. (Шаг, выпад вперёд).
Будем чаще улыбаться, (Повороты в стороны, улыбаются друг другу).
А не ссориться и драться! (Обнимаются друг с другом).
«Пусть всегда будет мир!»
Пусть всегда будет солнце! (Поднять руки вверх над головой).
Пусть всегда будет небо! (Развести руки в стороны над головой).
Пусть всегда будет море! (Развести руки в стороны перед собой).
Пусть всегда буду я! (Подняться на носочки, погладить себя).
Пусть всегда поют песни! (Сделать наклоны головы в стороны). Пусть всегда будут танцы! (Сделать присядку).
Пусть всегда будут птицы! (Наклоны в стороны, отводя руки назад).
Пусть всегда будет мир! (Хлопки над головой).
Самостоятельная  деятельность детей.
Рассматривание иллюстраций .
Рассматривание книг о ВОВ.
Рассматривание фотографий ветеранов.
Игры по теме проекта.
Сюжетно-ролевые игры.
«Мы – военные разведчики»
Задачи:  развить тематику военизированных игр. Учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными. Воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».
Игровые действия: воспитатель предлагает вспомнить фильмы, рассказы о жизни военных разведчиков, предлагает детям поиграть в них. Дети распределяют между собой роли Разведчиков, Часовых, Командиров, Солдат охраны, определяют цели и задачи, следят за их выполнением.
«Пограничники»
Задачи:  продолжать знакомить детей с военными профессиями. Уточнить распорядок дня военнослужащих, в чем заключается их служба. Воспитывать смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира. Расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «охрана», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод».
Игровые действия: Проводится беседа о том, кто охраняет границу, с какой целью, как проходит служба пограничника, каков распорядок дня военного человека. Дети самостоятельно распределяют роли Военного командира, Начальника пограничной заставы, Пограничников, Собаководов.  Необходимо обращать внимание детей на поддержку и дружескую взаимопомощь.
«Российская Армия»
Задачи: формировать у дошкольников  представления о герое- воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Обогащение знаний детей о подвиге воинов-танкистов и воинов моряков. Расширение представле6ний детей о типах военных кораблей: подводная лодка. Крейсер, ракетный катер, авианосец, танк десантный корабль. Воспитание у детей чувства патриотизма, гордости за свою Родину, восхищения героизмом людей.
«Пехотинцы»
Задачи: уточнить представления детей о Советской Армии, формировать у дошкольников представления о солдатах, развивать двигательную активность, выносливость.
Игровые действия: воспитатель  рассматривает с детьми  иллюстраций на военную тематику. Чтение рассказа А.Митяева «Почему Армия родная» Воспитатель: мы с вами поиграем в солдат, будем учиться быть достойными защитниками нашей родины. Сегодня вы будете «Пехотинцами» а девочки будут медсестрами.  Я буду главнокомандующим, вы должны подчиняться мне. Воспитатель с командиром дают детям задания.
Дидактические игры.
"Кто служит в армии»
Задачи: закреплять знания о военных профессиях, развивать умения соотносить предмет с нужной профессией.
Воспитатель кидает мяч детям и называет атрибут военной профессии. Дети кидают мяч педагогу обратно и называют соответствующую профессию. Например: самолет-летчик, танк-танкист и т. д.
«Назови пословицу».
 Задачи: закрепить знание детьми пословиц о солдатах, военном долге, о Родине, воспитывать интерес к русскому фольклору.
«Что нужно солдату»
Задачи:Закрепить знания детей о военных профессиях, развивать зрительное внимание; воспитывать гордость за нашу Армию.
Игровые действия.
Дети выбирают фотографии или картинки с изображением военной техники, атрибутики (танк, военный самолёт, флаг, пистолет, лошадь,фляжка, бинокль, пушка и т.д.). Выбранные картинки должны соответствовать военной профессии. Ребёнок аргументирует свой выбор (для чего нужен этот предмет ).
«Отгадай военную профессию»
Задачи:закрепить знания детей о военных профессиях (танкист, военный лётчик, артиллерист, пограничник и др.); развивать наблюдательность, память; воспитывать любовь к Родине.
Игровые действия.
Ведущий (ребёнок) описывает представителя одной из военных профессий.
Дети должны определить по характерным особенностям, кого загадал ведущий. Кто отгадал первым, становится ведущим.
«Соберём картинку»
Задачи:Закрепить знания детей о военном транспорте; развивать мелкую моторику рук; воспитывать гордость за нашу Армию.
Игровые действия.
Детям предлагаются разрезные картинки танка, военного самолёта, военного вертолёта, военного катера, подводной лодки, военной машины.
Предложить собрать из частей целое изображение.
«Как прадеды мир отстояли»
Задачи:Закрепить понятия: водный, наземный, воздушный военный транспорт; развивать зрительное и слуховое внимание; воспитывать чувство гордости за наших прадедов, которые отстояли мир для нас.
Игровые действия.
Ребёнок выбирает картинку с изображением военной профессии. В соответствии с выбранной профессией подбирает военный транспорт. Далее в соответствии с выбранным военным транспортом «встаёт» на границе нашей страны. Например, профессия – военный моряк, транспорт – военный катер, граница – морская акватория.
«Кто защищает наши границы»
Задачи:Закрепить знания детей о военном воздушном, сухопутном, морском транспорте; развивать познавательную активность; воспитывать патриотов своей страны.
Игровые действия.
На карте России воспитатель показывает границы нашей страны. Обращает внимание детей на то, что границы проходят не только по суше, но и по воде. Уточняет, что по воздуху пересекать границу тоже нельзя. Дети отвечают на вопросы воспитателя относительно того, на каком виде военного транспорта охраняют границы. Обосновывают свой ответ. Например, если враг нападёт с моря, границу защитят военные корабли, катера. Если угроза на суше, то на страже стоят танки, пушки, военная техника.
Подвижные игры:
Цель: развивать физическую активность, выдержку,  внимание, быстроту движений, наблюдательность, формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.
- «Встречные перебежки».
Две группы детей, с равным количеством играющих, становятся на противоположных сторонах площадки за линиями в шеренги (расстояние между детьми в шеренге не менее 1метра). У каждой группы детей на руках ленточки своего цвета – синие, жёлтые. По сигналу воспитателя: «Синие»!» - дети с синими лентами бегут на противоположную сторону, стоящие напротив - протягивают вперёд ладоши и ждут, когда бегущие прикоснуться к ним рукой. Тот, кого коснулись, бежит на другую сторону, поворачивается и поднимает руку вверх.
- Эстафета - «Дорога жизни».
-  Фашисты минировали наши дороги, и шоферам на военном транспорте приходилось очень осторожно передвигаться, чтобы не взорваться.
Каждому игроку предлагается транспортное средство на веревочке или одна машинка на команду, необходимо проехать между кеглями не задев их. Побеждает та команда, которая меньше уронила кегель «взорвала мин».
- «Меткий стрелок».
 Дети по очереди добегают  до корзины, вынимают оттуда один снаряд и стараются попасть им в обруч. Бегут обратно и передают эстафету.
 - "Переправа".
Дети делятся на две команды. Первый участник становится ногами в один обруч, второй держит перед собой. По сигналу он бросает второй обруч перед собой, перепрыгивает в него, повторяет то же самое с освободившимся обручем.
Нужно таким образом добраться до стойки, обогнуть ее и вернуться к команде.
- «Помоги раненому»
 На стуле сидит раненый боец; девочка-медсестра, одетая в белый халат, пробирается сквозь все преграды на поле боя к раненому бойцу, достает из кармана бинт и перевязывает бойцу ногу (руку).
- " Донесение".
Дети делятся на две команды. Каждая команда получает важный пакет, который необходимо доставить в штаб. .
Испытание на скорость, ловкость и сноровку начинается по сигналу ведущего. Детям необходимо преодолеть препятствия по дороге в штаб: пробежать по мостику, подлезть под проволоку, перепрыгнуть через ров, пройти через болото. Последний участник отдает пакет ведущему.
 3 этап - заключительный.
Обобщение результатов работы, закрепление полученных знаний.
Выставка семейных работ - "Война глазами детей"
Итоговое мероприятие. Праздничный концерт для ветеранов, посвященный 9 мая.
Результат проекта.
Проект показал, насколько актуальна тема изучения истории своей Родины. Все его этапы прошли через разные виды деятельности, а знания, полученные во время проекта,  помогли формированию патриотических чувств у дошкольников. У детей сформировалось чувство гордости за нашу страну.
Проект заинтересовал детей и родителей, сплотил их в воспитании будущих граждан своей   страны.
Приложение.
Физкульт-минутки.
Физкульт-минутка: «Победа!»
Мы празднуем Победу! (Шагают на месте).
Салют! Салют! Салют! (Руки поднять вверх, пальцы сжимаем, разжимаем)
Кругом цветы весенние (Руки на пояс, повороты туловища),
Цветут, цветут, цветут! (Руки развести в стороны).
Все люди пляшут, празднуют, (Приседания с выставлением ног вперёд).
Поют, поют, поют!
Пусть в мире страны разные (Вдох, круговое движение руками, изображая).
Живут, живут, живут! Земной шар.
Физкульт-минутка: «Ура!»
Раз, два, три, четыре (Руки в стороны и с силой к плечам).
Будем всех сильнее в мире. Будем мир мы защищать, (Поднимают прямые руки и скрещивают).
Будем маму обнимать. над головой.
На носочки встанем, (Поднимаются на носочках).
Солнышко достанем.
До пяти считаем, (Приседают пять раз).
Дружно приседаем. Ура! ( Кричат, подняв руки вверх).
Физкульт-минутка: «Будем мир мы защищать» (выполняется в парах).
Раз, два, три, четыре, пять. (Поочередно соединяют пальчики обеих рук).
Будем мир мы защищать! (Жмут руки друг другу).
На границе встанем, (Прямые руки вытягивают вперёд).
Всех врагов достанем. (Шаг, выпад вперёд).
Будем чаще улыбаться, (Повороты в стороны, улыбаются друг другу).
А не ссориться и драться! (Обнимаются друг с другом).
Физкульт-минутка: «Пусть всегда будет мир!»
Пусть всегда будет солнце! (Поднять руки вверх над головой).
Пусть всегда будет небо! (Развести руки в стороны над головой).
Пусть всегда будет море! (Развести руки в стороны перед собой).
Пусть всегда буду я! (Подняться на носочки, погладить себя).
Пусть всегда поют песни! (Сделать наклоны головы в стороны). Пусть всегда будут танцы! (Сделать присядку).
Пусть всегда будут птицы! (Наклоны в стороны, отводя руки назад).
Пусть всегда будет мир! (Хлопки над головой).
Пословицы на День Победы
Герой за Родину горой.
Смелый боец в бою молодец.
Смелого пуля боится, смелого штык не берёт.
Родина — мать. Умей за неё постоять!
Смело иди в бой, Родина за тобой.
Своя земля и в кулачке родная.
Где отвага, там и победа.
Стойкость – слава, победа – счастье.
Храбрость – сестра победы.
Чья храбрость – того и победа.

Использованная литература:
1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Издание 2 – е, исправленное и дополненное. Москва «Москва – Синтез», 2011.
 Е.Ю. Александрова, Е.П. Гордеева «Система патриотического воспитания в ДОУ». Изд. «Учитель». Волгоград. 2007.
Ю.Е.Антонова  «Великой Победе посвящается». Праздники в детском саду – М.ТЦ Сфера, 2015г.
 А. Я. Ветохина «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов».
А. П. Казакова, Т. А. Шорыгина «Детям о Великой Победе»- М.: Гном, 2011 г.
Л.А. Кондрыкинская  Дошкольникам о защитниках Отечества: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ, М. ТЦ Сфера, 2006г
Т. А. Шорыгина «День победы». Москва 2010 г.
  Интернет ресурсы.


title: Открытое занятие "Овечка – символ года" 3 класс

extracted_text:
 Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Муниципального образования г. Нягань                                           «Начальная общеобразовательная  школа №9»

ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ
ТЕМА: Тема: Календарь в технике скрапбукинг
«Овечка – СИМВОЛ ГОДА»

.

г.Нягань, 2015

Выполнение объёмной аппликации из бумаги и картона.
Тема: Календарь в технике скрапбукинг
«Овечка – СИМВОЛ ГОДА»
Тема урока:

Работа с бумагой и картоном. Календарь в технике скрапбукинг «Овечка – символ года»

Цели: создание панно-календаря, применяя технику срапбукинг
Задачи:
Образовательные   - Познакомить и освоить технику скрапбукинг
                                    - Создать и оформить календарь.
воспитательные    - воспитание аккуратности, усидчивости.
развивающие        - развитие творческого воображения и фантазии;
                                 -  развивать мелкую моторику руки.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический, частично - поисковый.
Форма проведения занятия: комбинированное занятие в группе с элементами: практическая работа, мини - выставка.
Тип учебного занятия: комбинированное занятие.
Оборудование и материалы:Ii
календарные сетки
цветная бумага, картон
клей Момент «Кристалл»
скотч двухсторонний
ножницы
линейка
карандаш простой
дополнительный декор (кружево, ленты,бусинки и т.д.)
шаблоны деталей, приготовленная учителем
стиплер

Ход занятия

Организационный момент
Добрый день! Я рада видеть вас.
Сегодня мы будем выполнять интересное задавание
Давайте пожелаем друг другу успеха, улыбнёмся друг другу и начнём!
Актуализация знаний и сообщение темы урока
1.Какой праздник отмечали мы недавно? (Новый год)
С какого месяца начинается  календарный новый год? (января)
Какой по счёту год наступил?
Назовите символ Нового года по восточному гороскопу? ( Овца)

А сейчас отгадайте загадку
     Под новый год пришёл он в дом
     Таким румяным толстяком
     Но с каждым днём терял он вес
     И, наконец, совсем исчез.
                                    (календарь)
- Что такое календарь?
- Календарь — печатное издание в виде таблицы (табель-календарь) или книжки, где содержится перечень чисел, дней недели, месяцев. Указываются праздники и астрономические сведения.
История календаря
Первые печатные календари (по сути астрологические) начал выпускать в России в начале XVIII века сподвижник Петра I Брюс (Брюсов календарь). Указом царя монопольное право на выпуск календарей было дано Российской академии наук. До конца XIX века календари в России подготавливались и выпускались только академией.
Появление календарей в любой стране прочно связано с развитием промышленности, что потребовало постоянных и точных временных расчётов в производственной и в финансовой сферах, причём для всех слоёв населения. Понадобились календари для ежедневного пользования.
Виды календаря
Скажите у вас дома есть календарь?  У многих дома имеется несколько календарей, но они разные, не только по оформлению, но и по  размеру, виду.
Существует несколько видов  календарей. Сегодня мы познакомимся с перекидным календарём
Показ перекидного календаря. У кого дома есть такой календарь? Этот календарь называется ПЕРЕКИДНОЙ
Перекидно́й календарь — настольный или настенный календарь-книжка, у которого по прошествии указанного периода (дня, недели или месяца) перекидываются страницы (например на «пружине»).
Скрапбукинг (от англ. «scrap» — вырезка и «book» — книга, вносить в книгу) — это искусство оригинального, декоративного оформления не просто альбома, а альбома-истории, дневника, записной книжки, панно… Аналог в русском языке найти сложно. Скорее, это своего рода «живая книга», «узелки на память», красиво оформленное воспоминание, рассказ о значимом событии…
В скрапбукинге используются разные материалы: бумага, картон, ленты, полубусины, кружево, ткань и т.д..
Эта техника проста, но в то же время требует внимания, аккуратности и усидчивости. Старайтесь добавлять  объемные детали на каждую работу, желательно из разного материала – пластик, металл, дерево, толстый картон, нитки, ткань, ленты, марлю, веревочки, соломку. Присутствие объемных деталей отличает скрапбукинг от простой аппликации. Выстраивайте детали оформления  по линиям (горизонтальной, диагональной, вертикальной, квадратиком, по кругу, и так далее). Беспорядочности следует сознательно избегать.
Посмотрите примеры открыток. Выставить  готовые открытки на стол для  наглядности.
Физминутка
  2. Планирование деятельности
Сегодня мы с вами создадим и красиво оформим перекидной календарь в  технике Скрапбукинг
Приготовить рабочее место, расположить с левой стороны стола материалы и инструменты для работы.
Повторить технику безопасности работы с ножницами, клеем.
Прежде, чем приступить к работе с ножницами, давайте вспомним, как нужно
обращаться с ними? Конечно же, необходимо выполнять следующие правила:
- на столе ножницы должны лежать в сомкнутом виде;
- передавать ножницы нужно кольцами вперед;
- нельзя ронять ножницы на пол;
- обращаться с ножницами нужно осторожно, чтобы не пораниться и не поранить
рядом сидящего соседа.
Выбираем основу для календаря, шаблоны деталей  лошадки, определяемся с цветом фигуры и деталей
Обводим шаблоны деталей и вырезаем по контуру.
Прикладываем  готовые детали к основе календаря
Разрезаем  по месяцам календарную сетку  и скрепить степлером
Приклеиваем основные детали : фигуру лошадки, ноги лошадки приклеиваем на объемный двустороний скотч, календарь, также приклеиваем на двухстороний скотч.
Декорируем панно  лентами, бусинами, цветами,  выстраивайте детали оформления  по линиям (горизонтальной, диагональной, вертикальной, квадратиком, по кругу, и так далее)

Итог урока:
1.Этот вид техники работы с бумагой хорошо использовать на дополнительных занятиях школьников. Развивает мелкую моторику, усидчивость и терпение.
2.Формирует: пространственное мышление, фантазию, воображение. Приобретаются навыки работы с цветом, материалами  и инструментами.

Опрос учеников:
1.Ребята, что такое календарь?
2.Какие предметы можно декорировать в технике скрпбукинг
3.Чем эта техника напоминает аппликацию?

Делаем выставку с работами учеников.
Благодарю учеников за работу. Молодцы ребята!  Урок окончен.
Всем спасибо!


title: Презентация "Элементы дороги"

extracted_text:
ГБУ «Научный центр безопасности жизнедеятельности детей» Курсы повышения квалификации педагогических работников
Организация работы  по обучению младших школьников безопасному поведению на дороге
Занятие по теме: «Элементы дороги»

Работу выполнила:
Коннова Т.Ю.,
 учитель начальных классов
 МБОУ СОШ №3 г.Бавлы РТ
Научный руководитель:
Закирова В.Г.,
д.п.н., профессор
Института педагогики
 и психологии КФУ

Цель: формирование у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на дороге.
Задачи:
познакомить  детей  с элементами дороги;
формировать культуру поведения на дороге;
развивать память, мышление, воображение.

Дорога
А ─ дорога;
Б ─ проезжая часть;
В ─ полоса
      движения;
Г ─ трамвайные пути;
Д ─ разделительная
       полоса;
Е ─ тротуар.
Дорога
    Она давно уж служит людям,
Жить невозможно без неё.
    Там транспорт движется и пешеходы,
    а место каждому определено.
    Она одна, но многолика, из элементов состоит:
    разделительная полоса делит её на                 проезжие части;
   - тротуар или обочина примыкают с боков;
     осталось добавить трамвайные пути, чтоб эту картину назвать вы смогли

ДОРОГА С ДВУМЯ ПРОЕЗЖИМИ ЧАСТЯМИ


title: Технологическая карта урока "Роль подвижных игр на уроках физической культуры для младших школьников" 3 класс

extracted_text:
Ф.И.О. учителя: Шайдулин Раис Анварович

Технологическая карта урока
Тема: «Роль подвижных игр на уроках физической культуры
 для младших школьников»

	Выбранная тема считается актуальной, так как подвижные игры  широко применяются на уроках физической культуры  в начальных классах. Они являются эффективным  средством общей физической подготовки, развития физических качеств и обогащения двигательного опыта младших школьников.
Подвижная игра – это не просто физическое упражнение, т. е двигательное действие, а целая совокупность разнообразных двигательных действий, объединенных мотивом, который определяет форму поведения играющих. Подвижные игры используют для развития физических качеств,  для закрепления элементов техники различных видов спорта. Именно в игре ребёнок развивает себя физически, познаёт окружающую действительность и формы общественной жизни. Игровая деятельность является не только элементом культуры, она является полезным средством воспитания младших школьников.
В качестве примера рассмотрим план –конспект урока с использованием подвижных игр.

Предмет: физическая культура
Класс: 3 класс
Базовый учебник: В.И. Лях «Физическая Культура»
Тема урока: Путешествие в «Изумрудный город» с использованием подвижных игр
Цель: Развитие физических качеств учащихся на основе подвижных игр.
Задачи урока:
Образовательные задачи(предметные результаты):
* закрепить игровые действия в играх, эстафете.
Развивающие задачи (метапредметные  результаты):
* развивать навык взаимодействия учащихся, быстроту, ловкость, внимание, координацию движений (познавательное УУД).
Воспитательные задачи(личностные результаты):
*- воспитание дисциплинированности на уроке;
- доброжелательного отношения к товарищам.
Тип урока: комбинированный.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: мел, обручи, мешочки с песком, конусы.

Использованная литература:
Лепёшкин В.А. Подвижные игры для детей./ В.А. Лепёшкин. – М.: «Школьная пресса», 2005. - 260с.
2. Надеждина В.В. 130 домашних игр для детей и родителей./ В.В.Надеждина.- М.: «Харвест», 2007.
     3. Физическая культура 1 — 4 классы (Лях В.И.) 2013 г.


title: ПРАЗДНИЧНАЯ ТЕЛЕПРОГРАММА К 8 МАРТА

extracted_text:
                                       ПРАЗДНИЧНАЯ ТЕЛЕПРОГРАММА.

На сцене справа стоит стол, за которым все время сидят ведущие. Слева - другой столик. Звучат позывные телеканала "Улыбка".

Ведущая: Добрый день, уважаемые телезрители. Мы рады приветствовать вас на канале "Улыбка".
Опять весна капелью дразнит,
У птичьих стай - на север старт.
Опять пришёл весенний праздник,
Великий праздник, праздник мам!
Ведущий: Сегодня, когда вся страна готовится встретить светлый праздник весны, когда все поздравляют матерей, бабушек, сестер и подруг, наш канал дарит вам, дорогие телезрители, большую праздничную программу.
Ведущая: И первыми вас спешат поздравить гости с канала «Карусель»
(выступают уч-ся начальных классов)
1. Идет весна по свету!
И вот уж нет зимы,
По радостным приметам
Весну узнали мы.

2. Узнали по окошкам,
Распахнутым везде,
Узнали по дорожкам,
По снеговой воде.
По небесам открытым,
По солнечным лучам,
По важным, деловитым
Воронам и грачам.

3. По улице, по гибким,
Проворным ручейкам,
А дома – по улыбкам
Любимых наших мам.

4. Первым праздничным лучом
Постучался праздник в дом,
И от радости сосульки
Зазвенели под окном.
Их услышал ручеек,
Улыбнулся – и потек,
И кивнул нам из-под снега
Первый мартовский цветок.

5. Мы, услышав звон капели,
Быстро спрыгнули с постели.
К двери мчимся босиком.
Праздник, заходи в наш дом!

6. Собирайтесь, гости, к нам!
Мы кричим спросонок:
"Здравствуй, праздник наших мам,
Бабушек, сестренок!"

7. Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук
И нежнее маминых.

8. Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
Сто путей, дорог вокруг
Обойди по свету.
Мама – самый лучший друг,
Лучше мамы нету.

Песня на мотив «Маленькая страна»
Мамочка лучше всех на свете
Мамочку любим мы
Мамочке все улыбки наши
Лучшие в мире сны.
Мама всегда в делах домашних
Много у неё забот
Знаем, что очень сильно мама
К вечеру устаёт
Припев:
Мамы роднее нет,
Мамы роднее нет
В чём же любимой мамы нашей
Молодости секрет?
Вырастим мы своих детишек
И через много лет
Тоже узнаем самый главный
Мамин большой секрет.
Только любовь большая мама
Стариться не даёт
Пусть же она родная наша,
Долго ещё живёт.
Припев: тот же.
1. Мама – слово дорогое,
В слове том тепло и свет!
В славный день 8-е Марта
Нашим мамам наш привет!

2.  Дорогие наши мамы!
Заявляем без прикрас:
Этот праздник – самый, самый,
Самый солнечный дня нас!

3.  Сколько в нем любви и ласки.
Той, что хватит на века!
Быль рождается из сказки
Там, где мамина рука.

4.  Хоть и манят нас просторы,
Мы от мамы – ни на шаг!
С папой сдвинуть можем горы.
Если мама скажет, как.
А в работе нет красивей
Мам - отважных боевых
Все, что папы не осилят,
Мамы сделают за них!

5.  В каждом деле – достиженья,
В каждом шаге – ваш почин...
Так примите поздравленья в этот день от нас.
ВСЕ: МУЖЧИН!

Песня «Мама, милая мама»

Все спешат сегодня
Весенний праздник справить,
Только не забудьте
Бабушек поздравить!
Очень бабушку свою-
Маму мамину люблю.
У нее морщинок много,
А на лбу седая прядь.
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.
Бабушка, любимая, родная,
Солнышко, ромашка, василек.
Что мне пожелать тебе, не знаю,
В этот замечательный денек!
Пожелаю радости и счастья,
Мира и удачи на твой век,
Чтобы сердце не рвалось на части,
Милый мой, родной мой человек!

Инсценирование песни «Бабушки-старушки»

Ведущий: А теперь вас поздравляют ведущие и победители проекта "Стань звездой".
На сцену выходят ведущие и участники проекта "Стань звездой".
Ведущая "Стань звездой": Дорогие телезрители! В поисках талантов мы объехали две тысячи пятьсот шестьдесят четыре школы России в пятидесяти городах, ста пятидесяти деревнях, в сорока горных селах, четырех тундрах и одной пустыне.

Замолкает, в ожидании смотрит на Ведущего "Стань звездой". Тот молчит, пока Ведущая "Стань звездой" не толкает его.
Ведущий "Стань звездой":  Ах, простите. Я плохо слышу. И не удивительно! Мы выслушали 97 тысяч участников проекта, которые пели, выли, пищали и орали на протяжении 75 часов.
Ведущая "Стань звездой":  Но наши усилия не пропали даром! Мы смогли найти лучших из лучших!
Ведущий "Стань звездой":  И сейчас перед вами выступят победители нашего конкурса, участники новой группы "Совсем другие правила".

Песня: «Весна»

Ведущий:  Ну что ж, пожелаем новой группе "Совсем другие правила" внести достойный вклад в современную российскую культуру.
Ведущая:  А о том, что еще происходит в жизни страны, мы узнаем из специального праздничного выпуска "Вестей".
За маленький столик усаживается диктор "Вестей".
Диктор "Вестей":  Уважаемые телезрители! В канун Международного Женского дня нашу страну посетил чрезвычайный и полномочный посол из далёкой  страны Бурмиртании. Представляем вашему вниманию обращение посла Бурмиртании к нашим женщинам.
(выступление посла и переводчика «Сценка»)
Гость: О, санта марта, женщина! Сидячато туто!
Переводчик: О, несравненные женщины, свет очей моих!
Гость: Эмансипация сделано из тебя трудяга!
Переводчик: Вы прекрасны как чайные розы на Южном берегу Крыма.
Гость: Язык на плечо: кухарка, стирара, работа бежара, дитятя нянчара, мужа встречара. Короче доходяга!
Переводчик: Руки ваши белоснежны как крылья райской птички! Стан ваш тонок как горная тропинка.
Гость: О, санта марта, женщина!
Переводчик: О, несравненные женщины, свет очей моих!
Гость: Санта марта раз в году!
Переводчик: Целый год мужчина дарит вам цветы и носит на руках.
Гость: Изумрудо, алмазо, рубино, бамбино, разбонники!
Переводчик: Ваши дети послушны как ангелочки!
Гость: Дворецо,фонтано, служано, две комнаты, ванна.
Переводчик: Дом ваш огромен, просторен, полон изобилия.
Гость: Эники, беники, нету вареники, обедо карама, деликато вермишель.
Переводчик: Кушанья на вашем столе прекрасны фрукты, клубника и шампанское
Гость: Карина, зарино, автобусы, пуговицы.
Переводчик: Шикарная машина ожидает вас около дома.
Гость: Секрето фантастико как умудряно красавицей быть?
Переводчик: Как не быть прекрасной при жизни такой?
Гость: Желанто.
Переводчик: Что пожелать вам?
Гость: Зарплато выплато, силу огромадо, терпето мужчины, чтоб помогато, здоровьято, удачито, спасибото за вниманто!
Переводчик: Без перевода.

Диктор "Вестей": Перед вами выступал чрезвычайный и полномочный посол из далёкой  страны Бурмиртании. В целом, встреча прошла на высоком культурном уровне. Сегодня вечером зарубежный гость отправляется на родину. На этом наш выпуск завершён. Всего вам доброго!

Ведущая: В преддверии женского дня мы поздравляем прежде всего наших матерей. Самое большое счастье матери - это здоровые, умные, красивые, талантливые дети. Такие, как участники нашей следующей передачи, лауреаты конкурса "Новые имена".
На сцену выходит ведущая программы "Новые имена".

Ведущая "Новые имена": Дорогие телезрители! Сегодня вы имеете возможность увидеть и услышать не просто одаренных, но по - настоящему талантливых детей. На сцену приглашаются победители конкурса "Новые имена"    Алейникова Настя и Буряк Ира с песней  «Мамин день»

Ведущая программы "Новые имена":
Все начинается с любви:
И озаренье, и работа,
Глаза цветов, глаза ребенка –
Все начинается с любви.
Все начинается с любви.
С любви! Я это точно знаю.
Все, даже ненависть - родная
И вечная сестра любви.

Любовь окружает женщину всю жизнь и помогает ей. На сцену приглашается дуэт             с песней о любви.

ПЕСНЯ «Весна».

Ведущая программы "Новые имена": Наша земля богата не только музыкальными талантами. Выступает лауреат конкурса "Новые имена" в номинации "Художественное чтение" Силаев Вадим
                    Стихотворение  «Не обижайте матерей»
НЕ ОБИЖАЙТЕ МАТЕРЕЙ
Не обижайте матерей, На матерей не обижайтесь. Перед разлукой у дверей
Нежнее с ними попрощайтесь.
И уходить за поворот Вы не спешите, не спешите,
И ей, стоящей у ворот,
Как можно дольше помашите.
Вздыхают матери в тиши,
В тиши ночей, в тиши тревожной.
Для них мы вечно малыши,
И с этим спорить невозможно.
Так будьте чуточку добрей.
Опекой их не раздражайтесь,
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
Они страдают от разлук,
И нам в дороге беспредельной
Без материнских добрых рук –
Как малышам без колыбельной.
Пишите письма им скорей
И слов высоких не стесняйтесь,
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.

Ведущая программы "Новые имена":  Выступают победители в номинации «Танцуй, пока молодой».
                                                      Танец

Ведущая программы "Новые имена":  И ещё один лауреат конкурса "Новые имена" в номинации "Художественное чтение" Сергеенко Максим
Стихотворение
Мама!
С праздником весенним
Я сердечно поздравляю!
Долгих лет, любви, веселья
От души тебе желаю!
Пусть растают все напасти
И развеются невзгоды.
Я желаю только счастья, пусть тебя не старят годы.
Чтоб не покидали силы,
Чтоб дела велись успешно.
Будь всегда такой красивой,
Улыбающейся, нежной.

Ведущая программы "Новые имена":  И завершит наш сегодняшний концерт песня «Мама» в исполнении группы девочек.

Ведущая: На адрес нашего канала приходит множество писем, авторы которых просят нас повторить особенно запомнившиеся выпуски любимых передач.
Ведущий: Мы с радостью исполним ваше желание! Думаю, каждому телезрителю будет приятна еще одна встреча с Максимом Галкиным и передачей "Кто хочет стать миллионером?".
За другой столик усаживается Максим Галкин и участница игры.
Максим: Итак, представляю вам новую участницу нашей игры. Гортензия Охламонова, жительница Москвы, дизайнер. Знакомы ли Вы с правилами нашей игры?
Участница: Да.
Максим: Тогда не будем терять время. Первый вопрос: Как заканчивается русская пословица: "Семь раз отмерь…"  Варианты ответов: Один раз пришей, один раз оторви, один раз откуси, один раз отрежь.
Участница: Так…  Будем рассуждать логически. Что можно отмерять?
Максим: Действительно, что?
Участница: Ну, например, что-нибудь вкусное. Тогда ответ - один раз откуси.
Максим: Вы даете ответ?
Участница: Да.
Максим: Это Ваш окончательный ответ?
Участница: А что, неправильно?
Максим: Я не знаю. Я бы одним укусом не ограничился.
Участница: Тогда я беру подсказку компьютера.
Максим: Пусть компьютер уберет два неверных ответа… Так, остались ответы "Один раз отрежь" и "Один раз откуси". Какой из них Вы считаете верным.
Участница: Один раз отрежь. Все. Это мой окончательный ответ. Я вспомнила - моя бабушка была хирургом и всегда говорила, что перед операциями вспоминала эту пословицу.
Максим: Ну что ж, Ваш ответ принят. Русская пословица гласит: "Семь раз отмерь, один раз…отрежь", правильно! Переходим к следующему вопросу. Сколько букв в слове "еще".  Варианты ответов:  две, три, четыре, пять.
Участница: Какие Вы трудные вопросы задаете, Максим. Так, будем рассуждать логически. Ну, не две, это точно. И не пять. Остается два ответа.
Максим: Железная логика.
Участница: Но, чтобы ответить правильно, нужно знать, как пишется это слово. Как же оно пишется?
Максим: Ну, не буду спрашивать, что у вас в школе было по русскому языку. Может, воспользуемся помощью зала?
Участница: Да, давайте попросим зал.
Максим: А пока зрители в зале отвечают на вопрос, выпьем сока «Добрый» и станем добрее друг к другу…   Итак, 49 процентов считают, что в слове "еще" три буквы, 49 - "Четыре", и по одному проценту полагают, что в этом слове две буквы и пять букв.
Участница: Я выбираю ответ "три". Три буквы.
Максим: Но почему же три?
Участница: Я думаю, что это счастливое число. Ведь в школе по русскому языку у меня была тройка.
Максим: И Вы правы! Следующий вопрос: "Кто автор книг о Гарри Поттере". Варианты ответов:  Александр Сергеевич Пушкин, Джоан Роулинг, Петр Ильич Чайковский, братья Гримм. Вы читали книги о Гарри Поттере?
Участница: Конечно, читала. Только автора позабыла. Я хочу позвонить другу. Андрею Заумному. Он все книги о Гарри Поттере читал.
Максим: Хорошо, звоним другу.
Андрей: Алло!
Максим: Здравствуйте, Андрей! Вас беспокоит игра “Кто хочет стать миллионером?” и я, Максим Галкин!
Андрей: Очень приятно.
Максим: Вы можете помочь вашей подруге Гортензии Охламоновой  выиграть миллион. Вы готовы?
Андрей: Готов!
Максим: Пожалуйста, Гортензия!
Участница: Андрей, кто написал книги о Гарри Поттере?
Андрей: Джоан Роулинг!
Участница: Ты уверен?
Андрей: Да, да!
Максим: Ваш ответ!
Участница: Я соглашусь с Андреем. Хотя мне, почему-то, больше знакомо имя "Александр Сергеевич Пушкин". Да и этот, Петр Ильич Чайковский, тоже известный писатель. Он про эту, "Муху-стрекотуху" еще сочинил. Но я друзьям доверяю больше, чем себе. Раз Андрей говорит - Джоан, значит, Джоан.
Максим: Ответ принят, а верен ли он, мы узнаем после рекламы на канале "Улыбка".

Реклама "Веселый Молочник".  Молочник подбегает к столику, напевая песенку. К нему подходит мальчик. "Ммм…" "Молочка?" "Ммм…" "Кефирчику?" "Ммм…" "Творожку?" "Ммм… молочник, деньги давай!"

Ведущая: Мы остановились на небольшом фрагменте передачи "Кто хочет стать миллионером?", но уверены, что каждый из вас помнит, как Гортензия Охламонова, благодаря своим глубоким знаниям, смогла выиграть миллион. А вот участники нашей следующей передачи получили благодаря своим талантам не меньший приз - признание и любовь миллионов телезрителей.
Ведущий: Смотрите передачу "Утренняя звезда".
На сцену выходят ведущие передачи "Утренняя звезда".

Ведущий передачи "Утренняя звезда":  Маша, ты помнишь, какой у нас сегодня волнующий день?
Ведущая передачи "Утренняя звезда":  Конечно, …     ! Ведь сегодня
Так  ярко светит солнышко!
Горланят воробьи.
Нам в это время хочется
петь только о любви!
Ведущий передачи "Утренняя звезда":  О любви к вам, наши дорогие мамы и бабушки. И сейчас перед вами выступят   Романькова Оля и Путренкова Диана
                                 с песней о маме  (на мотив «Иногда»)

Ведущая передачи "Утренняя звезда":  Продолжит нашу передачу  Песня «Понимаешь» в исполнении дуэта

Ведущий: А сейчас на нашем канале передача «В гостях у сказки»
Сценка
Сценка
Ведущая: Нашу праздничную трансляцию продолжит программа «Один в один»

Ведущий «Один в один»: На сцене участник  программы  Андрей Оленёв, который с лёгкостью перевоплотился в  Нарцисса  Пьера.
Песня  «Шоколадный заяц»
Ведущий «Один в один»: А теперь встречайте Стаса Михайлова  с песней «Всё для тебя»
Ведущий «Один в один»: И завершает нашу программу победитель шоу Николай Басков  Песня «Я буду руки твои целовать»

Ведущий: А теперь о спорте
Ведущая: на нашем канале программа «Зов джунглей»

Ведущий: И в заключение на нашем канале «Момент истины»

Ведущая: К сожалению, любой эфир когда-нибудь заканчивается!                                          Даже наш, праздничный!
Ведущий:  Дорогие телезрительницы! Любимые наши мамы, бабушки, тети, сестры, подруги и одноклассницы! Уважаемые  наши учительницы! Мы сердечно поздравляем вас с днем 8 марта и желаем вам хорошего настроения, которое всегда рад подарить вам телеканал "Улыбка".
Ведущая: Пусть в свете дней утихнут все печали,
Пусть сбудутся все женские мечты,
Желаем, чтоб всегда вы освещали
Дорогу жизни светом красоты.

Все участники под музыку выходят на сцену.
Песня на мотив «Мы желаем счастья вам»


title: Презентация "Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях" 4 класс

extracted_text:
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?  Все ль	на месте?
Всё ль	в порядке,
Книжка, ручка и тетрадка?  Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
Что объединяет эти рисунки?

Время –	метр, минута, м/мин,сантиметр
Расстояние – километр, час,	миллиметр

Скорость – км/ч, секунда,	см/с, дециметр
Время –	час, минута, секунда

Расстояние – километр, метр, дециметр,  сантиметр, миллиметр
Скорость – км/ч, м/мин, см/с

5 км/ч
4 км/ч
?

Из двух поселков одновременно навстречу друг другу  вышли два пешехода.
Скорость первого пешехода 5 км/ч, скорость  второго – 4км/ч.
Какое расстояние между поселками, если пешеходы  встретились через 3 часа?
5 * 3 = 15 (км) прошел первый пешеход до встречи.
4 * 3 = 12 (км) прошел второй пешеход до встречи.
15 + 12 = 27 (км) расстояние между поселками.  Ответ: 27 километров.

(5 + 4) * 3 = 27 (км) расстояние между поселками.
Ответ: 27 километров.

?

5 км/ч
4 км/ч

5 км/ч
4 км/ч
?

Из поселка вышли одновременно два пешехода и пошли  в противоположных направлениях. Скорость первого  пешехода 5 км/ч, скорость второго – 4 км/ч. На каком  расстоянии будут пешеходы через 3 часа?
Из двух поселков одновременно навстречу друг другу  вышли два пешехода.
Скорость первого пешехода 5 км/ч, скорость второго – 4км/ч.  Какое расстояние между поселками, если пешеходы
встретились через 3 часа?
Из поселка вышли одновременно два пешехода  и пошли в противоположных направлениях.
Скорость первого пешехода 5 км/ч, скорость  второго – 4 км/ч. На каком расстоянии будут
пешеходы через 3 часа?
Решение задач на движение в
противоположных направлениях
Тема урока:

5 км/ч
4 км/ч
?

Из поселка вышли одновременно два пешехода и пошли  в противоположных направлениях. Скорость первого  пешехода 5 км/ч, скорость второго – 4 км/ч. На каком  расстоянии будут пешеходы через 3 часа?

?

65 км/ч
70 км/ч

Составьте задачу по схеме
Работа по учебнику:  Стр. 31 № 117
1 ряд
3 ряд
(15 + 10) * 1 = 25 км
1) 15 * 1 = 15 км
2) 10 * 1 = 10 км
3) 15 + 10 = 25 км
2 ряд
1) 15 * 2 = 30 км
2) 10 * 2 = 20 км
3) 30 + 20 = 50 км
1) 15 * 3 = 45 км
2) 10 * 3 = 30 км
3) 45 + 30 = 75 км
(15 + 10) * 2 = 50 км
(15 + 10) * 3 = 75 км
С задачами какого типа познакомились?
Кто научился решать такие задачи?
Кому еще нужна помощь?
рефлексия


title: Сценарий праздника "День Независимости России"

extracted_text:
Сценарий праздника «День Независимости России»
2018 год

Все дети выстроились на площадке.

Музыка. Вылет  Карлсона.
Карлсон: Здравствуйте, ребятишки! Девчонки и мальчишки!
Как вас много! Я так запыхался, когда летел к вам!
А что вы здесь делаете? А варенье будет? А конфеты?

Ведущая: Здравствуй, здравствуй, дорогой Карлсон! Видно летел ты издалека. Ты, наверное, очень устал?

Карлсон: Конечно, ещё спрашиваете! Я живу очень далеко, в другой стране, в очень большом городе, на самой высокой крыше!

Ведущая: Уважаемый Карлсон, а как же называется страна, в которой ты живешь?

Карлсон: А я не знаю! Зачем мне знать? Я живу на крыше, оттуда все и всех видно. Я летаю везде, где захочу. А разве вы знаете, как называется ваша страна?!

Ведущая: Конечно, Карлсон, наши ребята все  знают! Правда, ребята?
Карлсон: (спрашивает у детей) Что-то мне не очень верится! Ну-ка ответьте мне в какой стране вы живете?! (ответы детей)
Ведущая: Вот видишь, я же говорила! Мы, например, живем, в каком городе ребята? (ответы детей)  Россия, Родина- это край, где вы родились, где мы живем. Это наш дом, это все то, что нас окружает. Прислушайтесь – РОССИЯ, какое красивое слово! А еще ребята расскажут стихотворения о России. Выходите, ребята.

1 ребенок: В этот день вокруг красиво:
всюду флаги и цветы.
День России! День России!
Нарядились я и ты.
 Почему?
Да праздник это!
Отдыхает вся страна!
В этот день в начале лета –
именинница она!

Ребенок 2: Что такое Россия? Это жаркое лето,
Когда много цветов на зеленом лугу.
Когда брызги на море жемчужного цвета,
Когда хлеб созревает, и косят траву.

Ребенок 3: Что такое Россия? Это чудная осень,
Когда в небе курлыча, летят журавли,
Когда шишки созревшие падают с сосен,
Когда кружатся листья до самой земли.

Ребенок 4:Что такое Россия? Это зимняя сказка,
Когда снег серебристый лежит на земле,
Когда мчатся мальчишки с горы на салазках,
Когда виден узор на оконном стекле.

Ребенок 5:Что такое Россия? Это полная жизни,
Счастья, бодрости, радости, света весна,
Когда дождик прохладный на землю вдруг брызнет,
Когда лес зашумит, отошедший от сна.

Ребенок 6: Когда ветер траву молодую волнует,
Когда птицы поют снова в нашем краю.
Я Россию свою, мою землю родную,
Словно мать дорогую, очень нежно люблю!

7 ребенок: Люблю тебя, моя Россия
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей.

8 ребенок: Родина - слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес.

Ведущая: Как и все страны в мире Россия имеет государственные символы - свой флаг, герб и гимн.
Выходят чтецы - дети с флагом и гербом России.

Ребенок 9: Три полоски флага - это неспроста:
Белая полоска - мир и чистота,
Синяя полоска - это цвет небес,
Куполов нарядных, радости, чудес.
Красная полоска - подвиги солдат,
Что свою Отчизну от врагов хранят.
Он страны великой самый главный знак -
Доблестный трехцветный наш российский флаг!

Ребенок 10: У России величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад , на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый,
Он –России дух свободный

Ведущая: Сегодня, друзья, мы услышать должны
Главную музыку нашей страны.
Она называется коротко – “Гимн”,
Мы каждое утро встречаемся с ним!
Давайте послушаем главную песню нашей Родины.
Звучит «Гимн Российской Федерации»

Ведущая: Россия песнями богата,
Россия песнями полна,
Если запоют ребята-
Их услышит вся страна!
Песня «Как наша Россия прекрасна»

Ведущая: Спасибо ребята! Народ российский испокон веков славился силою, удалью, ловкостью молодецкой. И были всегда на Руси богатыри – эдакие силачи с добрым сердцем и чистою душою.
Ведущая: Ребята, а давайте и мы покажем Карлсону какие крепкие, сильные, ловкие и удалые дети живут в России! Уважаемый Карлсон, а ты не хочешь с нами посоревноваться, поиграть, свою силу, удаль показать?
Карлсон: Конечно, хочу. Я ведь мужчина в самом расцвете сил, я все могу, я сильнее всех, быстрее всех, ловчее всех.
Ведущая: Подожди, подожди, Карлсон, не хвались заранее. Ребята, я предлагаю для начала проверить себя на быстроту. Выходите и стройтесь в две команды.
Сейчас я предлагаю провести игру – эстафету
«Кто быстрей доставит флаг Российской Федерации ».
/ Участники эстафеты должны обежать препятствие (кегли) и передать следующему участнику флаг./
Ведущая: Приготовились! На старт, внимание, марш. (музыка)
Ведущая: Отлично справились! Итак следующее задание –

Эстафета «Доставь опасный груз »
Участвуют 2 команды. Нужно держа воздушный шарик животами дойти до ориентира, вернуться и передать эстафету следующим участникам.
Ведущая: Приготовились! На старт, внимание, марш. (музыка)

Карлсон: Не может быть, чтобы все так легко справлялись с заданием. Вы ребятам даете очень легкие задание. Я вот сейчас придумал такое трудное испытание, с ним ваши дети точно не справятся!

Ведущая: Ребята, давайте покажем Карлсону, что мы со всеми, даже самыми трудными задачами справимся. Пусть он увидит в нашем детском саду самых быстрых, ловких и умелых детей. Вы согласны?
Дети: Да!!!
Ведущая: Карлсон, задавай свое задание!
Карлсон: Любимой забавой богатырей  на Руси было перетягивание  каната. Участвовали  в этом состязании только мужчины.   Ну-ка, мальчики,  давайте разделимся на две команды и  посмотрим, кто здесь самый сильный!
Игра «Перетягивание  каната»
Приготовились! На старт, внимание, марш. (музыка)

Карлсон: О! Какие ребята молодцы, настоящие богатыри. (расстроенно) А у нас в стране…..да и на крыше…
Ведущая: Карлсон, не расстраивайся ты так сильно! Ты просто почаще к нам прилетай в гости в Россию. У нас в детском саду дети делают зарядку, занимаются физкультурой и поэтому они такие сильные и здоровые.

Карлсон: Ребята, вы наверное все знаете, что я большой любитель путешествовать? И вот сейчас я предлагаю всем вместе со мной, немного попутешествовать по разным странам, а потом обратно вернемся на вашу родину Россию. Вы согласны?
Дети: Да!!!
Карлсон: Тогда в полет!

Аттракцион «Летчики на аэродром»
Ведущая: Кстати, дорогой Карлсон, у нашей страны скоро будет день рождения! Этот праздник называется День России. Он празднуется 12 июня.
И наши ребята приготовили красивую песню в подарок.

Дети строятся на песню
Ребенок : Родина! Россия! Русь! Как тобою я горжусь!
Ты стремись вперед, как птица!
Будут все тобой гордиться!
Песня «Россиночка-Россия»

Карлсон: Спасибо, ребята ,мне очень понравилось у вас в России и я много чему здесь научился и узнал. И я тоже хочу вам преподнести подарок. Сначала думал подарить вам банку малинового варенья, но потом передумал и решил подарить вам вот такие замечательные воздушными шариками.

Ведущая: Спасибо, Карлсон!

(Раздает шары цвета флага. Дети  строятся на композицию с шарами)

Ведущая: Почему мы любим все
Родину Россию?
Потому, что нет негде
Родины красивей!

Песня «О, моя Россия!»

Ведущая: А наш праздник подходит к завершению!
Карлсон: А мне пора домой. До свидания, ребята!
Ведущая: Ребята, давайте скажем «До свидания», нашему дорогому гостю и помашем ему рукой.
Ведущая: Вам желаем мы добра,
Мира, света и тепла.
Хорошо и дружно жить,
Свою родину любить.

1 ребенок: В этот день вокруг красиво:
всюду флаги и цветы.
День России! День России!
Нарядились я и ты.
 Почему?
Да праздник это!
Отдыхает вся страна!
В этот день в начале лета –
именинница она!

Ребенок 2: Что такое Россия? Это жаркое лето,
Когда много цветов на зеленом лугу.
Когда брызги на море жемчужного цвета,
Когда хлеб созревает, и косят траву.

Ребенок 3: Что такое Россия? Это чудная осень,
Когда в небе курлыча, летят журавли,
Когда шишки созревшие падают с сосен,
Когда кружатся листья до самой земли.

Ребенок 4:Что такое Россия? Это зимняя сказка,
Когда снег серебристый лежит на земле,
Когда мчатся мальчишки с горы на салазках,
Когда виден узор на оконном стекле.

Ребенок 5:Что такое Россия? Это полная жизни,
Счастья, бодрости, радости, света весна,
Когда дождик прохладный на землю вдруг брызнет,
Когда лес зашумит, отошедший от сна.

Ребенок 6: Когда ветер траву молодую волнует,
Когда птицы поют снова в нашем краю.
Я Россию свою, мою землю родную,
Словно мать дорогую, очень нежно люблю!

7 ребенок: Люблю тебя, моя Россия
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей.

8 ребенок: Родина - слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес.

Ребенок 9: Три полоски флага - это неспроста:
Белая полоска - мир и чистота,
Синяя полоска - это цвет небес,
Куполов нарядных, радости, чудес.
Красная полоска - подвиги солдат,
Что свою Отчизну от врагов хранят.
Он страны великой самый главный знак -
Доблестный трехцветный наш российский флаг!

Ребенок 10: У России величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад , на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый,
Он –России дух свободный

Ребенок 11 : Родина! Россия! Русь! Как тобою я горжусь!
Ты стремись вперед, как птица!
Будут все тобой гордиться!


title: Краткосрочный план по обучению грамоте "Какие правила путешествия по лесу нужно помнить?"

extracted_text:
Краткосрочный план по обучению грамоте
Раздел «Путешествие»


title: Родительское собрание "Маленькие исследователи"

extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 98 «Ёлочка»
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по познавательно-речевому развитию детей»
города Чебоксары Чувашской Республики

Родительское собрание
по познавательно-исследовательской
деятельности детей в старшей группе
Тема: «Маленькие исследователи»
.

Подготовила:
М.А.Гритчина
старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 98»
г.Чебоксары

г. Чебоксары
2017 год

АННОТАЦИЯ

      Родительское собрание запланировано для проведения с родителями воспитанников старшей группы. Оно предназначено для повышения уровня знаний родителей в области экспериментальной деятельности, что поможет родителям повысить детскую любознательность, а в конечном итоге познавательные интересы ребенка. Будет способствовать становлению целостной картины мира дошкольника и основ культурного познания им окружающего мира.
Данная разработка может быть использована педагогами дошкольных учреждений.

Немалую роль на развитие личности ребенка, его способностей, умение самостоятельно усваивать знания в процессе деятельности и принимать их в жизни играет познавательно - исследовательская деятельность дошкольника, которая проходит в форме экспериментов: в ходе которых дети овладевают способами практического взаимодействия с окружающей средой, обеспечивают становление мировидения ребенка, его личностный рост. Важную роль в этом должна играть активизация экспериментальной деятельности ребенка.
Главное достоинство этого метода – непосредственный контакт ребенка с предметами и материалами, что дает детям реальное представление об изучаемом объекте, познание его свойств, качеств, возможностей.
Н.Н.Подъяков считает экспериментирование истинно детской деятельностью.
Цель:
Заинтересовать родителей проблемой ознакомления детей с окружающим миром через экспериментальную деятельность.
Задачи:
-Познакомить родителей с содержанием работы по развитию у детей экспериментирования детским экспериментированием и его влиянием на развитие детей дошкольного возраста.
-Ознакомить родителей с условиями развития любознательности у детей старшего дошкольного возраста.
-Формировать представления о правильной организации экспериментальной деятельности у ребенка-дошкольника.
-формировать умение общаться с детьми.
Совершенствовать характер действий экспериментального характера.
Форма проведения:
Родительская лаборатория.
Место проведения:
Экологическая комната, которая включает минилабораторию.
Подготовка:
1. Анкетирование родителей по теме: «Детское экспериментирование дома» (Приложение 1).
2. Оформление приглашения для родителей.
3. Консультация для родителей «Как организовать детское экспериментирование в домашних условиях» (Приложение 2).
4. Подборка и оформление материала к презентации и видеороликам.
(Приложение 5).

Оборудование:
Столы,  мензурки, колбочки, химические реактивы, халаты, шапочки, микроскоп, лупы, мерные ложки, разные емкости для воды, технические средства: проектор, экран, компьютер.

План проведения:
Вступительная часть
Мастер – класс (просмотр видеороликов занятий по экспериментированию).
Представление родителями семейного опыта экспериментальной деятельности с детьми
Практикум для родителей: «Исследуем, познаем, открываем…»
Заключительная часть.

ХОД СОБРАНИЯ
В.: Здравствуйте уважаемые родители! Мы рады вас приветствовать в нашей лаборатории. Сегодня мы вам предлагаем стать «исследователями» и поэкспериментировать.
Известный советский педагог  В.А.Сухомлинский, говорил:
«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл всеми цветами радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».
Ребёнок – исследователь по своей природе. Важнейшими чертами детского поведения являются любознательность, наблюдательность, жажда новых открытий и впечатлений, стремление к экспериментированию и поиску новых сведений об окружающем ребёнка мире. Знакомство с окружающим и детское экспериментирование неразрывны, и начинаются с рождения ребенка. Он наблюдает, знакомится, познает.
Экспериментирование – это деятельность по изучению окружающего мира с помощью различных специальных и неспециальных манипуляций, продуманных и выстроенных действий с целью получения какого-нибудь результата. Давайте с вами подумаем, когда же ребенок начинает экспериментировать?
Ответы родителей:
В.: Давайте вспомним первые годы малыша. Потрогал горячее — больно, теперь он не возьмет этот предмет, даже если он будет холодным, потому что приобрел свой опыт.
И поэтому задача взрослых – помочь детям сохранить эту исследовательскую активность как основу для таких важных процессов как самообучение, самовоспитание и саморазвитие.
Однако среди родителей часто распространяется ошибка – ограничения на пути детского познания. Задатки познавательных способностей есть в каждом ребенке, но их нужно пробудить. Дошкольники – прирождённые исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту.
Знакомство с окружающим и детское экспериментирование неразрывны, и начинаются с рождения ребенка. Он наблюдает, знакомится, познает. Исследования дают ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Знания, полученные во время проведения опытов и экспериментов, запоминаются надолго. Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты. Он должен делать все сам, а не только быть в роли наблюдателя.
Для проведения экспериментов рекомендуется придерживаться некоторых условий:
• проводить опыты нужно тогда, когда ребёнок полон сил и энергии;
• нужно заинтересовать ребёнка, чтобы у него появилось желание самому делать опыты;
• объяснить правила безопасного поведения при использовании незнакомых веществ;
• не оставлять вопрос без внимания;
• радоваться вместе с детьми, поощрять его успехи.

Уважаемые родители!:
- Вы всегда отвечаете на все вопросы своего почемучки?
- С готовностью рассказываете ребенку о предметах которые заинтересовали его?
- Позволяете исследовать свойства приглянувшегося объекта (разобрать, разломать с целью заглянуть внутрь предмета, бросить в воду и т. д.?
От этих вопросов можно и просто отшутиться:  "много будет знать, скоро состарится». И именно эта исследовательская деятельность детей может стать одним из условий развития детской любознательности, а в конечном итоге познавательных интересов ребёнка. Важно отличать исследовательскую деятельность от простого желания ломать игрушки, от капризов ребенка.
Давайте подумаем, как же развлечь ребенка дома? Самое простое, включить ему телевизор. Но мы Вам предлагаем другой вариант - провести любопытные эксперименты. Пользы будет гораздо больше. Ребенок будет в восторге, как и родители. Опыты эти очень простые для исполнения. Пробудите в себе любознательность! Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии.
Любое место в квартире может стать местом для эксперимента.
Анализируя все вышеизложенное можно сделать вывод о том, что новое усваивается прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы нашего ДОУ. А сейчас мы вам предлагаем посмотреть, как проводится исследовательская  деятельность в нашем детском саду.
 (просмотр видеороликов занятий по детскому экспериментированию).
В.: Как видим из видеороликов, наши педагоги все больше внимания уделяют  созданию условий для самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей, развивают умения действовать  самостоятельно, координировать свою деятельность.
Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей, такая деятельность способна развивать любознательность и активность детей к окружающему миру, но только если интерес ребенка поддерживает и его близкие, его семья, то эта деятельность становится еще более интересной, и надолго остается в памяти малыша. Но каждая  семья уникальна по своему, она держится на своих традициях, устоях, и сейчас семья Маковых хочет поделиться,  как они проводят опыты в семье со своим ребенком.
Презентация  семейного опыта экспериментальной деятельности семьи Маковых.
Спасибо большое! Вы познакомились с семейным опытом семьи Маковых. Вы увидели, как они вместе с детьми проводят элементарные опыты. Это очень интересно и занимательно, не так ли?
В.: А сейчас подумайте: какие элементарные опыты или эксперименты вы могли бы провести со своими детьми.
Ответы родителей.
Молодцы!
В: А теперь давайте представим себя детьми и немного поэкспериментируем.

«Волшебные краски» (Смешивание цветов)
В.:У вас на столах стоят несколько стаканов, наполненных чистой водой, три баночки с концентрированным раствором красок разного цвета – красной, желтой, синей.
В.: Ложкой добавьте в каждый стакан немного разной краски. Обратите  внимание на то, какой цвет приобрела вода: в одном стакане стала розовой, в другом – желтой, в третьем – синей. Добавляем еще той же краски так, чтобы убедится: вода стала ярче и темнее.
В.: Как можно из предоставленного материала, получить зеленый цвет воды?
 «Если к синей добавить желтую, то какая краска получится? (зеленая) А если вы в красную воду добавите синей краски,  то какой цвет получите в результате? (фиолетовый)
А теперь попробуем в стеклянную банку или стакан налить воду и растворить в ней таблетку фенолфталеина (он продается в аптеке и лучше известен под названием «пурген»). Жидкость будет прозрачной. Затем добавьте раствор питьевой соды - раствор окрасится в интенсивный розово-малиновый цвет. Насладившись таким превращением, добавьте туда же уксус или лимонную кислоту - раствор снова обесцветится.
   Производит впечатление на детей и такой простой опыт: добавьте в питьевую соду уксус так, как мы это делаем для теста. Только соды должно быть побольше, скажем, 2 столовые ложки. Выложите ее в блюдечко и лейте уксус прямо из бутылки. Пойдет бурная нейтрализация, содержимое блюдца начнет пениться и вскипать большими пузырями (осторожно, не наклоняться!). Это можно показать на опыте «Вулкан»:
А выращивать кристаллы не пробовали? Это совсем несложно, но займет несколько дней. Приготовьте перенасыщенный раствор соли (такой, в котором при добавлении новой порции соль не растворяется) и осторожно опустите в него затравку, скажем, проволочку с маленькой петелькой на конце. Через какое-то время на затравке появятся кристаллы.
Как известно, ни одну воспитательную, или образовательную задачу нельзя решить без плодотворного контакта с вами и полного взаимопонимания между родителями и педагогами. Вы должны знать, что воспитываете своих детей собственным примером. Каждая минута общения с ребенком обогащает его, формирует его личность. Признайте за ним право на собственную точку зрения,  поддерживайте познавательный интерес детей, их стремление узнавать новое, самостоятельно выяснить непонятное, желание вникнуть в сущность предметов , явлений, действительности.
В.: А для этого мы подготовили для вас памятки по развитию любознательности у детей.( см. Приложение 4)
Свое выступление хочется закончить китайским изречением:
«То, что я услышал, я забыл.
То, что я делал, я знаю!»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе данного родительского собрания родители научились способам организации безопасных опытов и экспериментов в квартире и на улице. Сформировался навык совместной работы с ребенком, как партнёром по серьёзному, новому для родителей, и для ребенка делу. Родители получили знания об индивидуальных особенностях и возможностях детей. Подвели их к пониманию того, что только общими усилиями семьи и детского сада можно достичь желаемого.

Проект решения родительского собрания:
Организовывать совместные с ребенком опыты и эксперименты в домашних условиях, соблюдая определенные правила безопасности.
Стимулировать и поощрять нестандартные решения вопросов в самостоятельной мыслительной деятельности ребенка.
Подвести родителей к пониманию того, что только общими усилиями семьи и детского сада можно достичь желаемого.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Гризик Т.И. Познаю мир. – М.: Просвещение, 2000.
Дыбина О.В. и др. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для детей дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2004.
Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.:ТЦ Сфера, 2004.
Мартынова Е.А.,Сучкова И.М. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет:-Волгоград: Учитель, 2011.
Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего возраста:-СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.

Приложение 1

 Анкета «Детское экспериментирование в семье»
1. ФИО ребенка ____________________________________________________
2. В чем проявляется исследовательская активность Вашего ребенка?
 (нужное подчеркнуть):
а) любит узнавать новое из разных источников (просмотр телевизионных передач, чтение детских энциклопедий, рассказы взрослых);
б) пробует создавать что-то новое  из обычных предметов, веществ.
3. С какими предметами и материалами любит экспериментировать Ваш ребенок?  (с водой, моющими средствами, стеклами, бумагой, тканью)
  4. Бывает ли так, что начатое в детском саду экспериментирование ребенок продолжает дома? Если да, то как часто? (часто, редко, всегда, никогда)
5.Как вы поддерживаете интерес  ребенка к экспериментированию
 (нужное подчеркнуть):
 - проявляю заинтересованность, расспрашиваю;
- оказываю эмоциональную поддержку, одобряю;
- сотрудничаю, т.е. включаюсь в деятельность;
- другие методы (какие именно?).
 6. Какие из наиболее ярких открытий для самих себя, по Вашему мнению, сделал Ваш ребенок?
7. Чем радует и удивляет Вас Ваш ребенок?
 (любознательностью, познавательной активностью, чем-то другим)
 8. Что вам больше по душе:
 когда ребенок самостоятельно познает окружающий мир, или при тесном взаимодействии с   родителями?

Приложение 2
Консультация
Как организовать детское экспериментирование в домашних условиях?
На улице идет дождь и прогулку приходится отложить. Чем же занять ребенка дома? Может быть химией? Отбросьте громоздкие формулы и взгляните на химию изнутри - вам откроется мир чудесных превращений! Покажите ему как, словно по волшебству, вода в обычной банке меняет свой цвет. В стеклянную банку или стакан налейте воду и растворите в ней таблетку фенолфталеина (он продается в аптеке и лучше известен под названием «пурген»). Жидкость будет прозрачной. Затем добавьте раствор питьевой соды - раствор окрасится в интенсивный розово-малиновый цвет. Насладившись таким превращением, добавьте туда же уксус или лимонную кислоту - раствор снова обесцветится.
   Производит впечатление на детей и такой простой опыт: добавьте в питьевую соду уксус так, как мы это делаем для теста. Только соды должно быть побольше, скажем, 2 столовые ложки. Выложите ее в блюдечко и лейте уксус прямо из бутылки. Пойдет бурная нейтрализация, содержимое блюдца начнет пениться и вскипать большими пузырями (осторожно, не наклоняться!). Это можно показать на опыте «Вулкан»:
Очень хорошо и наглядно можно объяснить детям как выходит на поверхность магма.       Материал: сода 1 чайная ложка, три столовых ложки лимонной кислоты, красный пищевой краситель, стеклянная пробирка, конус из картона в которую будем вставлять пробирку, вода.
Насыпьте 1 чайную ложку соды в пробирку. Налейте немного воды. Тщательно встряхните и перемешайте.
Добавьте 5 капель моющей жидкости и три капли пищевого красителя. Еще раз перемешайте.
Вставьте в конус пробирку.
Всыпьте лимонную кислоту в пробирку. Увидите, как смесь начнет пениться.
А выращивать кристаллы не пробовали? Это совсем несложно, но займет несколько дней. Приготовьте перенасыщенный раствор соли (такой, в котором при добавлении новой порции соль не растворяется) и осторожно опустите в него затравку, скажем, проволочку с маленькой петелькой на конце. Через какое-то время на затравке появятся кристаллы.
Вы, наверное, играли с ребенком в пиратов или разбойников? Что в такой игре главное? Правильно, найти клад. А чтобы игра была интереснее, можно использовать секретное послание, где указано место расположения клада. Сделать такое письмо дома можно двумя способами:
Обмакнуть перо или кисточку в молоко и написать послание на белой бумаге. Обязательно дайте высохнуть. Прочесть такое письмо можно, подержав его над паром (не обожгитесь!) или прогладив утюгом.
Напишите письмо лимонным соком или раствором лимонной кислоты. Чтобы его прочесть, растворите в воде несколько капель аптечного йода и слегка смочите текст.
Очень простой опыт, но тоже очень интересный:
«Яйцо утонет или всплывет?»
Материал: 2 яйца, сваренное вкрутую, 4 ч. л. соли, 2 стакана воды.
Приготовьте 2 стакана с водой. Положите яйцо в первый стакан. Оно тонет.
В другой стакан насыпьте соль. Размешайте хорошо. Положите яйцо в воду - оно держится на поверхности.
Если вода соленая, ее вес увеличивается и поэтому яйцо плавает.
Будьте предельно осторожны при проведении опытов, в которых используются лекарства или химические реактивы! Не оставляйте малыша наедине с ними! Следите, чтобы результаты химических опытов не оказались в доступности для ребенка и не попали в пищу.
Приложение 3
Консультация
Роль экспериментальной деятельности в развитии дошкольника

Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации.
Само слово «эксперимент» уже вызывает интерес. А сколько таится в процессе эксперимента! Взрослые люди экспериментируют в своей жизни постоянно: меняют место работы, создают семьи, меняются внешне? Многие думают, что ребенок и эксперимент – понятия далекие друг от друга. Но так ли это на самом деле? Крошечный младенец экспериментирует, едва родившись: заплачу – мама подойдет, засмеюсь – засмеётся и она.
Впоследствии эксперимент приобретает практический характер. Всем мамам знакомы рассыпанная крупа, разбросанные вещи, посуда, песок в карманах, камешки и монетки во рту ребенка. А ведь все это значит, что ребенок растет и познает мир.
Мышление, память ребенка ещё очень неустойчивы. Он может что-то запомнить и осознать, только пережив это на собственном опыте. Но не каждая мама позволит своему чаду залезть по локоть в муку, замесить тесто, растворить килограмм сахара в кастрюле с водой, принести домой сосульку, чтобы она растаяла, или попробовать раскрасить окно в комнате гуашью.
Во время экспериментов дети испытывают ни с чем не сравнимый восторг, удивление от знакомства с неожиданным свойствами и качествами окружающих и близких предметов.
Главное достоинство применения метода экспериментирования в ДУ заключается в том, что в процессе эксперимента развивается:
мелкая моторика (игры с песком, мукой, горохом, мелкими камешками и бусинками);
воображение (что случается с льдинкой в группе? полетит ли перышко, если на него подуть?)
внимание и память (запомню – дома расскажу маме);
речь;
мышление (вода на морозе превращается в лед, значит, лед в тепле растает).
Конечно же, нельзя забывать о том, что во время таких игр формируются навыки общения, соучастия, сопереживания, взаимопомощи (не может Катя отделить фасоль от гороха – Даша предложит свою помощь).
Дети учатся анализировать произошедшее не только во время игры, но и намного позже. Они гордятся своими успехами, делятся опытом с родителями и сверстниками. В свою очередь мама обязательно удивиться, узнав, что камень тонет в воде, а кора дерева – нет. И здесь очень важна реакция взрослых, похвала, поощрение ребенка.
Взрослый и ребенок обмениваются опытом, знаниями, переживаниями, и это очень ценное приобретение для обеих сторон.
Важное значение имеет то, что в процессе экспериментирования ребенок имеет возможность удовлетворить свою любознательность (Почему? Зачем? как? Откуда? Как устроен мир?),почувствовать себя ученым, первооткрывателем.
В свою очередь взрослый должен этот интерес поддерживать, развивать, поощрять, создавать все необходимые условия для экспериментальной деятельности.
В этом должны помогать и вы родители.

Приложение 4
Памятка
«Варианты совместной исследовательской деятельности детей и родителей в ходе использования естественных ситуаций дома»
1. Во время купания. В ванной комнате разрешить играть: с пустыми баночками, флаконами, мыльницами. ( Куда больше воды поместилось?  Куда вода легче набирается? Почему? Откуда воду легче вылить? Чем быстрее набрать воду в ванночку ведром, или губкой?)  Это поможет ребенку исследовать и определять характеристику предметов, развивать наблюдательность.
2.Во время уборки. Спросить у ребёнка: «Как ты считаешь, с чего нужно начать? Что для этого нужно? Что ты сделаешь сам? В чем тебе понадобится помощь? » Подобная ситуация развивает наблюдательность, умения планировать и рассчитывать свои силы.
3. Во время поливки цветов. Поинтересуйтесь у малыша: «Всем ли растениям надо одинаково поливать? Почему? Можно ли побрызгать все растения водой, а рыхлить землю у всех растений? » Это поможет воспитать бережное отношение к природе и сформировать знания о растениях, способах ухода за ними.
4. В ходе проведения ремонта. Узнайте мнение ребенка: «Какого цвета обои ты хотел бы видеть в своей комнате? На что бы тебе приятно было смотреть? Как думаешь, где лучше всего повесить твои рисунки? » Это поможет ребенку научиться высказывать суждения, фантазировать, аргументировать свою точку зрения.
5. Однажды на кухне. Возьмите банку, налейте воды до половины, растворите в ней 2 столовые ложки соли. Возьмите сырое яйцо и погрузите его в получившийся соляной раствор. Яйцо всплывает! Это происходит потому, что соленая вода тяжелее обычной и тяжелее, чем собственно яйцо. А теперь попробуйте взять стакан сырой воды и постепенно подливайте ее в банку с соленым раствором и яйцом. Яйцо начнет медленно погружаться, пока не ляжет на дно, как затонувший корабль. Подливая простую воду, вы уменьшаете ее вес, яйцо становится тяжелее воды и поэтому тонет.
В процессе экспериментирования Ваш ребенок получит возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем. При этом Вы будете равноправным партнером, соучастником деятельности, а это в свою очередь даст возможность ребенку проявить собственную исследовательскую активность.
Желаем Вам успехов!

Приложение 5
Подборка и оформление материала к презентации и видеороликам.


title: Классный час "Игра в нашей жизни" 1 класс

extracted_text:
Классный час «Игра в нашей жизни».
Автор Дубровина Ирина Викторовна
Цели:
1. Познакомить учащихся с систематизацией и классификацией игр, с их значением в жизни человека;
2. Способствовать развитию речи, творческого мышления, фантазии детей;
3. Воспитывать социально- принятые правила поведения в игре: дружеское взаимодействие, способность оказания помощи друг другу;

Ход беседы:
- Ребята, в какие игры вы любите играть?
- Почему вам нравятся эти занятия?
- С самого раннего детства нас окружают игры. Сначала это простые игры для малышей, в которые играют с вами родители, с вашим взрослением игры становятся сложнее, интереснее. У взрослых игры остаются, но они ещё усложняются, помогают отдыхать, отвлекаться от трудовых будней. Мы можем сказать, что для каждого возраста существуют свои игры.
- Сегодня мы вами поговорим о том, в какие игры мы играем. Я попросила группу детей найти в Толковом словаре значение слова «Игра» (2-3 человека зачитывают).
- В какие игры вы играете? (ответы детей)
- Другую группу детей я попросила опросить  своих друзей о предпочтении их в играх. Что вы узнали? (ответы детей)
- И вы все по моей просьбе взяли интервью у своих родителей об их играх в детстве. Что рассказали вам родители? (ответы детей)
-Ребята, сегодня к нам в гости пришли некоторые родители нашего класса. Они тоже сейчас нам расскажут о своих детских играх.( рассказы родителей)
- Ребята, я ведь тоже когда то была маленькой, и активно играла в своём дворе в различные игры. Это и прятки, и «Вышибалы», очень любили мы игру «Штандер», это тоже подвижная игра с мячом, я потом расскажу вам о ней, девочки во времена моего детства играли в «Классики», «Резиночки».
   А сейчас я попрошу другую группу ребят рассказать о предпочтениях учеников нашей начальной школы. Они провели опрос ребят из соседних классов. (Дети рассказывают об играх, которые любят наши ребята).
- Вы сейчас назвали много различных игр. А знаете еще больше. Давайте попробуем разделить игры на группы. Все игры можно разделить на несколько видов, например, настольные, спортивные, познавательные, сюжетно-ролевые и многие другие.
   А сейчас попробуем разобраться в одном вопросе. Я буду категорична, как это часто бывает у взрослых, я буду что-то провозглашать, утверждать, ваше дело: или соглашаться или нет.
Игра – это всегда вредно! Подойдите сюда те, кто согласен?
Ну хорошо, игра – это сплошной «плюс» Тем, кто согласен с этим утверждением, сюда, к доске.
У вас не получилось согласиться ни с одним моим утверждением? Почему? Из вредности?
                             Плюс                                                                  Минус
атмосфера взаимоподдержки
возможность проявить свои физические качества
эмоции и удовольствие
тренируют память, воображение и внимание
развивают способность быстро принимать решения
воплощают фантазии детей, объединяют их в группы по увлечениям
игра – это что- то несерьёзное
травмооопасно
тратится время
повышается агрессивность
формируют зависимость
могут вызвать чувство одиночества
снижают способность к сопереживанию
не способствуют развитию речи
- Так что, играть или запретить играть?
- А какие игры все-таки действительно приносят вред?
(Игры, от которых болит голова, падает зрение, усиливается азарт, возникают драки)
- Какие это игры? ( компьютер, карты и др.)
- А когда бывает интереснее играть?
(Когда играем с другом, с классом, в группе)
- А ещё когда?
(Когда играем по правилам, дружно, без ссор)
Итак, ребята, вы любите играть в самые разные игры. А чтобы игра была интересной, мы всегда должны соблюдать Правила честной игры.
1 Только честная игра на равных, иначе победа не интересна.
2 Конечно, иногда бывает обидно, но нельзя злиться на того , по чьей вине, может, и произошло поражение.
3 Не злорадствуйте, когда другие проигрывают.
4 Ели выиграл – радуйся, но не зазнавайся. Научи других тому, что сам умеешь.
5 Не унывай при неудачах. Учись у других. Если что –то не получается, будь терпелив и добьешься успеха.
   А самое главное, в каждой игре вы должны быть доброжелательными по отношению друг к другу, т.е. быть дружными.
   Скажите, пожалуйста, интересно ли взрослым ребятам играть в игры, которые привычны для совсем маленьких детей? В каком возрасте дети любят пускать мыльные пузыри? Мы сейчас попробуем игру для маленьких детишек превратить в увлекательное занятие для таких взрослых ребят, как вы. Это будет удивительный и непредсказуемый эксперимент. Что значит непредсказуемый? Мы сначала будем пускать мыльные пузыри! Можем ли мы предсказать, какие пузыри получатся? (Нет конечно).
А затем мы будем рисовать пеной! Да, не удивляйтесь, это возможно. Это занятие может вас захватить полностью! А материалы нужны простейшие: краски, жидкое мыло и вода.
(Рисование мыльной пеной при помощи пластиковых палочек).
   К сегодняшнему дню я просила вас приготовить свою игру, оформив ее на свой вкус. Сейчас мы соберем эти листочки в альбом и у нас получится «Игротека нашего класса».
 - Какие выводы мы можем сделать из того, о чем мы сегодня с вами говорили?
Вывод. В какую бы  игру вы не играли, вы всегда чему- то учитесь. Быть сильными , уметь прийти на помощь, быть дружелюбными и добрыми. Главное -  выбрать правильные игры и уметь в них играть. Играть по правилам честности и доброты. Тогда игры принесут радость и веселье.

Использованная литература.
1.«Игры дошкольника» под ред.С.Л.Новоселовой М. «Просвещение» 1989
2.«Психология игры» Д.Б.Эльконин М. «Педагогика» 1978
3.«Во что играют наши дети» В.Абраменкова «Воспитание школьников» 1988
4.«Воспитание детей в игре» А.К.Бондаренко М. «Просвещение» 1983


title: Разработка урока "Музыки чарующие звуки!" 1 класс

extracted_text:
Разработка урока-концерта в первом классе
по учебной дисциплине «Музыкальная литература» в ДМШ и ДШИ
на тему: «Музыки чарующие звуки!»

Изуграфова Елена Николаевна,
преподаватель музыкально-теоретических дисциплин,
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств станицы Старомышастовской» муниципального образования Динской район
Россия, Краснодарский край, Динской район, ст. Старомышастовская

Цель: способствовать формированию музыкальной культуры личности, развитию и углублению интереса к музыке.

ХОД УРОКА-КОНЦЕРТА

Преподаватель:
Тихо, тихо сядем рядом. Входит музыка в наш дом
В удивительном наряде, разноцветном, расписном… (К. Ибряев)

Музыкальный номер 1

Преподаватель: Здравствуйте, ребята!
Как вы уже догадались, мы сейчас отправимся в волшебную страну. А как называется эта страна, вы мне скажете сами (ответы детей). Да, это… - музыка.
Вы далеко не впервые отправляетесь в такое необычное путешествие, потому что не раз бывали на моих уроках. И, тем не менее, чтобы не заблудиться и не попасть в коварные музыкальные ловушки, вам нужен проводник. Таким проводником буду я. Я проведу вас по музыкальным тропинкам, раскрою секреты, как надо слушать музыку, чтобы услышать и увидеть чудеса, и даже помогу вам, как без машины времени перемещаться в будущее и прошлое. Ведь музыка может рассказать обо всем.

Музыкальный номер 2

Преподаватель: Многие из вас, наверное, подумали, как же музыка может говорить, если она без слов? И как же мы можем что-то увидеть, если звуки невидимы? И вы правы. Увидеть, пощупать, рассмотреть под микроскопом и попробовать на вкус музыку нельзя. Но почувствовать и понять ее настроение может каждый. Музыка может быть веселой и грустной, грозной и ласковой, мягкой и грубой. Вместо слов и красок музыка разговаривает с нами звуками, которые сплетаются в мелодии. А говорит она голосами разных инструментов.
В ней можно услышать все, что душе угодно. Пение птиц и шелест листвы, шепот волн и порывы ветра, капли дождя и восход солнца, и даже капризы и шутки детей, а также и многое другое.
Продолжает наше путешествие инструментальный ансамбль. Ансамбль - это когда в исполнении участвуют несколько человек. А слово «инструментальный» означает, что номер исполняется на музыкальных инструментах. Сопровождает исполнителей - концертмейстер. Концертмейстер - это музыкант, который играет на фортепиано.
Так вот, наши юные музыканты могут предложить вам что-то «вкусненькое»…

Музыкальный номер 3

Преподаватель: Продолжить нашу встречу я хочу озвучиванием творческой работы учащейся выпускного класса ДШИ Закасовской Анастасии:
«Мой самый любимый музыкальный инструмент - человеческий голос. Да-да. Именно он. Причем самый совершенный. С полным правом его можно назвать музыкальным инструментом. Барабан - этот первый изобретенный человеком музыкальный инструмент - был начальной попыткой человека хоть каким-то образом воспроизвести первый услышанный в жизни звук - звук материнского  сердца. Голос же дан человеку от рождения как дар Божий. Его не нужно изобретать.
Из истории нам известно, что церковная музыка в Древней Руси существовала в виде хорового пения без сопровождения инструментов, которые в православной церкви были запрещены, так как инструментальная музыка считалась греховной, бесовской. А вот ангелоподобное пение воспринималось отголоском небесной музыки…
Как по первым нотам, сыгранным на музыкальных инструментах, мы узнаем знакомую мелодию, так и по первым звукам, воспроизведенным человеческим голосом, мы узнаем не только мелодию, но и человека, которому принадлежит этот голос.
Я не могу назвать точное количество всех музыкальных инструментов мира, но с полным правом могу утверждать, что человеческих голосов еще больше. Для того чтобы исполнить незатейливую музыкальную пьеску, нужно учиться владению музыкальным инструментом. В этом плане с голосом человеку повезло больше, потому что для того, чтобы исполнить простенький мотив новорожденному малышу, специальных знаний не нужно. Голос плюс душа - вот то, что завораживающе действует на ребенка. А вот для того, чтобы голос стал мощным эмоциональным музыкальным инструментом, издающим сильный звук, нужно специально учиться вокальному искусству.
Сколько страсти, сколько огня, ласки, нежности можно услышать в вокальной мелодии!.. Наверное, именно поэтому поклонников у вокалистов всегда больше, чем у инструменталистов, какими бы великолепными они ни были! Известны факты, когда во время выступления певцов слушатели теряли сознание. А что уж говорить о безграничных возможностях голоса, если он может стоять на грани с инфразвуком? Истории известны и такие случаи (Эллен Бич, Каспер Фостер).
Можно не видеть человека, но влюбиться в его голос. А по сему… «Нет нужды говорить о любви, ибо у нее собственный голос, и она говорит за себя сама» (Пауло Коэльо).

Музыкальный номер 4

Преподаватель:
Что за прелесть эта скрипка! Звуки нежные плывут,
Дарят людям всем улыбки, всех к добру они зовут.

Скрипка - один из старинных струнных инструментов. Никто не знает точной даты рождения скрипки. Когда-то очень давно охотник натянул тетиву лука и, отпустив ее, услышал звук. С тех пор, как предполагают ученые, и начались эксперименты над созданием скрипки. Играют на скрипке смычком, который появился намного позже. Его делали из волос хвоста лошади.
Скрипка стимулирует работу мозга. Не зря многие выдающиеся умы любили поиграть на досуге на этом волшебном инструменте, чтобы подготовить ум к рождению новых идей (Шерлок Холмс и Эйнштейн).

Музыкальный номер 5

Преподаватель: Психологи установили, что музыкальное исполнение вживую создает для каждого человека целый набор положительных эмоций, влияющий на его настроение и даже здоровье. Танцуйте вместе с нами и будьте здоровы!!!
Я хочу вам открыть секрет про участников хореографического ансамбля «Дети Кубани» – они всегда влюблены! Влюблены в свое дело, в свою работу, и как вы, наверное, заметили - делают ее с душой и вдохновением!!!
Танцуй, танцуй же, яркая звезда,
Пылай, как пламя в темном небосклоне,
Ты в нашем сердце бьешься навсегда,
И вечно мы перед тобой в поклоне.
Вашему вниманию представляю танец «Полька-тройка».

 Музыкальный номер 6

Преподаватель: С инструментом, который вы сейчас услышите, связана очень грустная история. Легенды рассказывают, что в древности был такой бог, который защищал пастухов и домашний скот. Звали его Пан.
Он был похож на лесного демона - получеловек с козлиными ногами, с козлиной бородой и с рогами. Он вселял в людей «панический» ужас.
Однажды он полюбил прекрасную нимфу Сирингу, но она так испугалась его вида, что стала убегать от него. Вскоре ее путь преградила река, и она попросила речного бога спрятать ее. Речной бог превратил ее в прибрежный тростник.
Огорченный Пан сделал из этого тростника многоствольную флейту и назвал ее «Сиринга». Ее также называют флейтой Пана.
Звук этой флейты - печальный, как будто Пан вспоминает прекрасную нимфу.
И вот от этой древней флейты родились все другие флейты, в том числе и эта, в исполнении которой прозвучит красивая музыка.

Музыкальный номер 7

Преподаватель: Путешествие продолжается, и сейчас мы отправимся в лето. Попробуйте сами отгадать, как называется следующее произведение. Для этого вам понадобиться отгадать очередную загадку:
Загремел на небе гром,
Сотрясается весь дом.
Я зажмурила глаза.
Что на улице?- ... (гроза)
Правильно, конечно - это гроза. Учащаяся выпускного класса продемонстрирует, как музыка простые звуки может превратить в грозу.

Музыкальный номер 8

 Преподаватель: Музыка рассказывает о красоте родной земли и позволяет совершать увлекательные путешествия в дальние страны. Сейчас мы с вами побываем в Венеции и покатаемся на итальянской лодочке. Город Венеция в прямом смысле стоит на воде. Вместо тротуаров там каналы, и люди передвигаются только на лодках. Эти лодки не похожи одна на другую. Владельцы с большой любовью украшают и наряжают их. Эти своеобразные лодочки называются гондолами. А гондольер - это тот, кто управляет гондолой. Венецианские гондольеры славились тем, что были великолепными певцами. А горожане подолгу заслушивались их пением.

Музыкальный номер 9

Преподаватель:

Без музыки, без музыки
Нельзя прожить никак.
Не станцевать без музыки
Ни польку, ни гопак.

И в танце не закружишься,
И маршем не пройдешь,
И песенку веселую
Ты в праздник не споешь!

Еще открою вам секрет:
Без танца настроенья нет!

 Музыкальный номер 10

 Преподаватель: О великой силе искусства МУЗЫКИ рассказывает нам древнегреческий миф об Орфее, который своей игрой на музыкальном инструменте лире заставлял двигаться скалы. Орфей мог заворожить не только людей: реки останавливали свое течение, птицы, деревья и свирепые животные - все замирали и внимали ее звукам.

Краткий пересказ мифа

Преподаватель:  В наше время имя Орфей олицетворяет могущество искусства. Недаром различные конкурсы носят название «Орфей».

Музыкальный номер 11

Преподаватель: Урок подошел к концу, музыка вдруг смолкла. Но так ли это? Кажется, сейчас она звучит. И будет звучать для каждого из нас.

И будет звать в неведомые дали,
Звенеть, искриться радугой-дугой.
Как будто нам Жар-птицу дали
И напоили всех живой водой.

Такой могучей, сказочною силой
Порой бывает музыка полна,
Что кажется, как солнце, негасимой,
Как океан, безбрежною она.
Итак, урок-концерт окончен. От души благодарю всех ребят за внимание. И, прощаясь, говорю всем до свидания.


title: Таблица по биологии "Строение и функции органоидов клетки"

extracted_text: Строение  и  функции  органоидов  клетки.