title: Презентация "Развитие личности - смысл и цель современного образования"

extracted_text:
Системно-деятельностный подход                                                     к формированию содержания                         филологического образования и технологии его реализации                   в условиях перехода  на ФГОС     основного образования.
«Развитие личности – смысл и цель современного образования»
(Из Концепции ФГОС 2-го поколения)
Приоритетом начального общего образования                становится собственная деятельность ученика
и овладение школьниками
универсальными способами деятельности
(универсальными учебными действиями).

Системно – деятельностный подход
	Основной результат – развитие личности ребенка на основе учебной деятельности.

Основная педагогическая задача –
создание и организация условий
для достижения основного результата.

Системно – деятельностный подход

    Чему учить          обновление                 требования к
                                   содержания                   структуре
                                                                        программ

    Ради чего           ценностей                    требования к
       учить               образования                   результатам
                                                                          освоения  ООП

    Как учить            средств                     требования к
                              обучения                      условиям
                                                                          осуществления
                                                                        образовательного
                                                                              процесса
Системно – деятельностный подход

          обеспечивает системное        включение обучаемого в процесс самостоятельного построения им нового знания.
Основные характеристикисистемно – деятельностного подхода
1. Процесс обучения  - всегда обучение деятельности (обучать деятельности – делать обучение мотивированным, учить школьника самостоятельно ставить цель, находить пути, средства её достижения, помогать  обучающимся  сформировать умения контроля, самоконтроля, оценки, самооценки).
2. Процесс учения должен быть творческим.
   3. Совместная учебно-познавательная деятельность обучающихся под руководством учителя.
 Л.С. Выготский (1926 г.): «…то, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он становится способен выполнять самостоятельно…». Необходимо идти от действий внешних, практических к действиям внутренним.
СДП реализует переход:
от определения цели обучения как усвоения ЗУН к определению цели обучения как формирования умения «учиться»;
от стихийности деятельности ученика к её целенаправленной организации.
от ориентации на учебно-предметное содержание школьных предметов к осознанию учебной деятельности обучающимся;
от индивидуальной формы усвоения ЗУН к признанию ведущей роли учебного сотрудничества как способа обучения в «зоне ближайшего развития» каждого школьника.
Технология деятельностного метода – механизм качественного достижения новых результатов образования
мотивация к учебной деятельности;
актуализация знаний;
проблемное объяснение нового знания;
первичное закрепление во внешней речи;
самостоятельная работа с самопроверкой (внутренняя речь);
включение нового знания в систему знаний и повторение;
Рефлексия (итог) урока.
Этапы формирования универсальных учебных действий
Приобретение первичного опыта выполнения действия в ходе пробных попыток.
Проблематизация прежнего способа его выполнения как недостаточного для получения требуемого результата.
Формирование нового способа (алгоритма) действия, установление первичных связей с имеющимися способами.
Тренинг по применению нового способа, приобретение умения, промежуточный самоконтроль и коррекция.
 Итоговый контроль и установление системных связей с имеющимися способами.
Современные образовательные технологии деятельностного типа.

технология мини – исследования;
организация проектной деятельности;
проблемно – диалогическая технология;
оценивания образовательных достижений (учебных успехов);
технология сотрудничества;
ИКТ – технология.
Системно-деятельностный подход при формировании содержания филологического образования и технологии его реализации.

Примеры заданий на уроках русского языка.

         Традиционные задания         Продуктивные задания

        - Назовите признаки                       - Докажите, что прилагательное
         имени прилагательного.                   относится к классу имён.

       - Сегодня на уроке мы                      - На основании названия темы и
       рассмотрим  следующие               ключевых слов предположите, какие
      вопросы…                                      вопросы  будут рассмотрены на уроке.

      - Назовите глаголы,                            -  Что нужно сделать, чтобы                                                                                которые относятся к 1-му,                определить, к какому спряжению                                                                                2-му спряжению.                                 относится глагол?

Введение/открытие новых знаний
         Постановка проблемы, поиск решения.
   Суть проблемного урока – «творческое усвоение знаний». И первым звеном творчества является  постановка проблемы. По образному выражению академика Струмилина, проблема подобна загадочному Сфинксу, который требует: « Разреши меня, а не то я тебя сожру». Следовательно, второе творческое звено – поиск решения.
    Гипотез много , но только одна из них выдерживает строгую проверку и превращается в решение. Но мысль может стать достоянием других только в «одетом» виде. Поэтому третье звено творческого процесса – выражение решения (алгоритм, стишок, доклад, сочинение миниатюра и т. п.) Творческий процесс завершается реализацией материального продукта (открытие знания в доступной для ученика форме).
Урок русского языка по теме «Правописание суффиксов – чик и – щик».
Виды диалогов
Урок открытия нового знания.Побуждающий диалог.
Осознание противоречия
Выдвижение гипотез
Какие у вас были основания для выделения морфем?
Ваши версии.
1. Подобрать однокоренные слова.
2. Есть уменьшительный суффикс -очк-
3. Найти слово, от которого образованы эти слова.
Проверка гипотез
Поиск образующего слова
Слово нужно объяснить, растолковать через другое родственное слово.
 (Производящее слово – ближайшее родственное слово, «мама»)
Вазочка – маленькая ваза
Яблочко – маленькое (или красивое) яблоко
Белочка – небольшая (хорошенькая) белка
Бабочка -? (нельзя объяснить)
 Выделить окончание и основу в словах.
Промежуточные выводы
Определение границ морфем
Обобщим наблюдения
Урок открытия нового знания. Работа в группах. Побуждающий диалог.
. 1. Выдача задания на группу и обсуждение в группах.
2. Вынесение результатов обсуждения всему классу.
3. Краткая запись в тетрадях и на доске (слайде) кратких выводов.
4. Общие выводы. Формулировка правила учениками.
Какие УУД, личностные результаты, прежде всего, развивает проблемный диалог?
1. Регулятивные – умение решать проблемы.
2. Коммуникативные – вести диалог.
3. Познавательные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п.
4. Личностные – в случае, если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора и т.д..

Проектная технология
Примеры компетентностных задач.
Проверяем умение отбирать источники информации, необходимых для решения задачи.
Ты хочешь узнать значение слова «Отчизна». У тебя есть книги на выбор:
Орфографический словарь.
Этимологический словарь.
Л. Успенский «Слово о словах».
Толковый словарь.
История России.
Словообразовательный словарь.
Словарь синонимов
М. Лермонтов «Родина».
В каких из них ты можешь найти нужные сведения? Заполни таблицу, расставив номера книг.
  Книги, в которых я скорее    Нужно посмотреть       Книги, в которых с
             всего найду ответ          содержание                  скорее    всего не найду ответ
Проверяем умение составлять план действий для достижения целей.
Тебе нужно сделать фонетический разбор. Составь план своих действий. Для этого выбери необходимые действия и расставь их по порядку.
Предлагаемые действия.
Найди и обозначь приставку и суффикс, если они есть.
Подчеркни в слове безударные гласные.
Запиши слово.
Раздели слово по слогам.
Запиши транскрипцию слова.
Поставь ударение.
Раздели слово для переноса
Подсчитай количество букв и звуков.
Назови буквы.
Дай характеристику звуков.
Найди корень: подбери несколько однокоренных слов.
Пробуем создавать и решать компетентностные задачи
1. Русский язык: он простой или сложный?
2. Почему в русском языке слова имеют несколько значений?
3. Нужны ли в современном русском языке заимствованные слова?
Нужен ли предмет «русский язык» в школе?
Зачем правильно ставить ударение в словах?
ПРИМЕНЕНИЕ ЛЮБОЙ ТЕХНОГЛОГИИ ДОЛЖНО БЫТЬ ОРИЕНТИРОВАНО:

- неформальное признание ученика субъектом собственного образования;
- отказ от авторитарной позиции учителя в обучении;
- готовность к скрытому руководству деятельностью учащихся;
- толерантность, готовность к принятию различных точек зрения субъектов образования;
- оптимистичный взгляд на перспективы развития образования.
    Следовательно, системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся. Именно это создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению
Министерство  образования Московской области ГОУ «Педагогическая академия»
«Системно-деятельностный подход к формированию содержания филологического образования и технологии его реализации в условиях перехода на ФГОС основного образования» (Из опыта работы в 5 классе по русскому языку )
Слушатель курсов «Актуальные проблемы развития профессиональной компетентности в условиях реализации ФГОС»:                                                                            Золотухина Элеонора Николаевна,                                     учитель русского языка и литературы МОУ Лицей города Фрязино Московской области.
          03.02.2012 - 27.04.2012


Презентация "Придаточные предложения образа действия и степени"


title: Презентация "Ихтиология - наука о рыбах" 2 класс

extracted_text:
Ихтиология -
наука о рыбах
( от греческого
«ихтис» -рыба)

ГОЛОВА
ХВОСТ
ТУЛОВИЩЕ
Формы тела рыб.
Чешуя.

Внешнее строение  рыбы
Жаберная крышка

Жабры
Лабиринтовые рыбки.
Лабиринтовый орган.
Внешнее строение  рыбы
Спинной плавник

Внешнее строение  рыбы
Хвостовой плавник

Внешнее строение  рыбы
Анальный плавник

Внешнее строение  рыбы
Брюшной плавник

Внешнее строение  рыбы
Грудной плавник

Внешнее строение  рыбы
Боковая линия

Боковая линия.
Внешнее строение  рыбы
Рот

Расположение рта.
Верхний рот.
Конечный рот.
Нижний рот.

Ноздри.
Глаза рыб.
Пещерная рыба.
Глубоководная рыба.
Внутреннее ухо.
4

13
?
Какие особенности внутреннего строения помогают рыбе жить в воде

3
Плавательный пузырь.
Размножение и развитие рыб
14
Вывод
   Такие приспособления, как обтекаемая форма тела, покров из чешуек и слизи, наличие плавников, органы чувств (глаза без век,  боковая линия), позволяет рыбам жить в воде.
  С каким настроением
вы уйдете с урока?:
рыбы трех цветов

отличное
хорошее
не определился
Спасибо
 за урок!


title: Презентация "Города-миллионеры России"

extracted_text:
ГОРОДА МИЛЛИОНЕРЫ РОССИИ
Учитель географии
МБОУ «СОШ № 2»
г. Владивосток
Титова Елена Владимировна

Города-миллионеры в России являются важнейшими местами сосредоточения и притяжения человеческих, трудовых, промышленных, культурных, экономических ресурсов и центрами социально-экономического развития как для своего региона, так и обычно сразу для нескольких окружающих регионов. Их значимость в этом качестве зависит не только от числа жителей, но и от ряда других факторов, важнейшими из которых являются уровень доходов населения, накопленный экономический и культурный потенциал, а также специфика соседних регионов, для которых города-миллионеры являются центрами транспорта, высшего образования, торговли, логистики, культуры и т. п.

Москва — столица и крупнейший город России.
Москва — блистательный город, во всех отношениях достойный называться столицей. Здесь великолепные памятники архитектуры и живописные парки, самые лучшие магазины и высокие небоскребы, длинное метро и заполненные вокзалы.

Санкт-Петербу́рг — город федерального значения. Административный центр Северо-Западного федерального округа и Ленинградской области. Основан 16 мая 1703 года Петром I.
В 1712—1918 годах являлся столицей Российского государства.
Смольный собор
Адмиралтейство
Казанский собор

Исаакиевский собор
Разводной мост
Спас на крови
Дворцовая площадь

         Новосибирск - крупнейший торговый, деловой, культурный, промышленный, транспортный и научный центр Сибири.
Новосибирск основан в 1893 году, статус города получил в декабре 1903 году (по новому стилю — в январе 1904).
Город расположен на обоих берегах реки Обь.

Екатеринбу́рг (с 1924по 1991 год — Свердло́вск) —
расположен на восточном склоне Северного Урала, по берегам реки Исети.
Основан 7 ноября 1723 года, как железоделательный завод. Имя дано в честь императрицы Екатерины I.  Екатерина II в 1781 году даровала Екатеринбургу статус уездного города Пермской губернии.
ПАМЯТНИК «ЕВРОПА – АЗИЯ»

«ВЫСОЦКИЙ» -
с видовой площадкой
и музеем В.Высоцкого
Храм на крови. Место гибели царской семьи
Ни́жний Но́вгород — крупнейший по численности населения город в Приволжском федеральном округе и на реке Волге. Основан, предположительно, 4 февраля 1221 года владимирским князем Юрием Всеволодовичем.
ЧКАЛОВСКАЯ ЛЕСТНИЦА
ВИД НА КРЕМЛЬ С ВОЛГИ
КАНАТНАЯ ДОРОГА
«НИЖНИЙ НОВГОРОД – БОР»
Каза́нь — столица Республики Татарстан, крупный порт на левом берегу реки Волги, при впадении в неё реки Казанки. Один из крупнейших религиозных, экономических, политических, научных, образовательных, культурных и спортивных центров России. Казанский кремль входит в число объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО.

Дворец земледельцев
Аквапарк «Ривьера»
Стадион
мечеть Кул-Шариф
Челябинск расположен на геологической границе Урала и Сибири, в азиатской части России, на восточном склоне Уральских гор, по обоим берегам реки Миасс (бассейн Тобола)
Основанный в 1736 году как крепость, Челябинск к XIX веку стал одним из крупнейших торговых центров Урала.

Челябинский метеорит.
Краеведческий музей.
Омск — один из крупнейших городов России, расположенный на слиянии рек Иртыш и Омь, крупный научный, культурный, спортивный и промышленный центр. Город трудовой славы.

«Стрелка» – место встречи Иртыша и Оми
Набережная Иртыша

Сама́ра — город в Среднем Поволжье России. Город трудовой и боевой славы. Самара была основана в 1586 году как сторожевая крепость. С 1935 по 1991 год город носил название Ку́йбышев.
Железнодорожный вокзал
Набережная Волги
Драматический театр
Росто́в-на-Дону́ (в разговорной речи часто — Ростов) — крупнейший город на юге Российской Федерации.
Основан по грамоте императрицы Елизаветы Петровны от 15 декабря 1749 года.  Расположен на юго-востоке Восточно-Европейской равнины, на берегу реки Дон в 46 км от места её впадения в Азовское море, в 1092 км к югу от Москвы.

Футбольная арена
Вид на Дон
Уфа́ — столица Республики Башкортостан, административный центр Уфимского района, в состав которого не входит. Город республиканского значения, образует муниципальное образование город Уфа со статусом городского округа.
Мечеть «ТЮЛЬПАН»
Памятник Салавату Юлаеву.
Центральная площадь
Красноя́рск - культурный, экономический, промышленный[ и образовательный Центральной и Восточной Сибири.
Основанный в 1628 году, является крупнейшим из старинных городов Сибири. Во времена «золотой лихорадки»долгое время был крупным процветающим купеческим центром Сибири. Самый восточный город-миллионер в России.
Красноярская ГЭС
Город фонтанов
Музейный комплекс
Пермь (МФА: /pʲermʲ/[9]; местн. произн. /pʲerʲmʲ/[10]) — город на востоке
 европейской части России, в Предуралье, на берегах реки Камы,
 ниже впадения в неё реки Чусовой, административный центр Пермского края
и Пермского района, транспортный узел на Транссибирской магистрали,
речной порт, имеет статус города краевого значения и городского округа.
Крупный многоотраслевой промышленный, научный, культурный и
логистический центр Урала. Население — 1 051 583[4] чел. (2018).
Город основан в 1723 году, в 1940—1957 годах назывался Мо́лотов  .
В 1916 году в Перми был открыт первый на Урале университет.

Пермь— город на востоке европейской части России, в Предуралье, на берегах реки Камы, ниже впадения в неё реки Чусовой, транспортный узел на Транссибирской магистрали, речной порт.
Город основан в 1723 году, в 1940—1957 годах назывался Мо́лотов.
В 1916 году в Перми был открыт первый на Урале университет.

Памятник
«Пермяк – соленые уши»
Набережная реки Кама
Воро́неж — город в России, административный центр Воронежской области. Расположен на берегах реки Воронеж, в 12 километрах от её впадения в Дон; расстояние от Москвы — 463 км.

Монумент славы

Котенок с улицы Лизюкова
Волгогра́д — город на юго-востоке европейской части Российской Федерации.
До 1925 года он носил название Цари́цын, с 1925 по 1961 год — Сталингра́д. Город-герой, важнейший пункт обороны Царицына и Сталинградской битвы

Памятник погибшим
защитникам Сталинграда
Центральная набережная
Краснода́р — (до 1920 года – Екатеринодар) город на юге России, расположенный на правом берегу реки Кубани, на расстоянии 120 км от Чёрного моря, 140 километров от Азовского моря и 1300 км к югу от Москвы. Административный центр Краснодарского края.
Набережная реки  Кубань
Памятник Екатерине Великой

Использованные ресурсы и иллюстративный материал:
https://tripguide.ru/page_289.htm
https://wikiway.com/russia/samara/photo
https://wikiway.com/russia/sankt-peterburg/photo
https://fishki.net/41132-fotografii-sovremennoj-moskvy-77-foto.html
http://photogoroda.com/photo-goroda-novosibirsk-photo-city-4549.html
https://wikiway.com/russia/kazan/photo/
https://wikiway.com/russia/omsk/photo/
https://wikiway.com/russia/chelyabinsk/photo/
https://wikiway.com/russia/rostov-na-donu/photo/
https://go.mail.ru/search_images?fm=1&q=Красноярск&frm=web#urlhash=7078733953869101279
https://go.mail.ru/search_images?src=go&sbmt=1543138512869&fm=1&q=%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%8C&usqid=fe9b0f47a9879472&hasnavig=0&sbmt=1543138512869#urlhash=8150614906501060263
https://go.mail.ru/search_images?src=go&sbmt=1543138772161&fm=1&q=воронеж+фотографии+города
https://go.mail.ru/search_images?src=go&sbmt=1543138863106&fm=1&q=волгоград+фотографии+города&us
https://go.mail.ru/search_images?fm=1&q=%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%80&frm=web#urlhash=6260837842481981910

Шаблон презентации: http://pedsovet.su/load/3

В презентации также использовались личные фотографии, сделанные во время посещения городов.


title: Классный час "Кто аккуратен, тот людям приятен" 2 класс

extracted_text:
                                           Классный час                                     2 класс
Кто аккуратен, тот людям приятен.
Цель урока: формировать у детей стремление к осознанному соблюдению правил личной гигиены и внешнего вида, к аккуратности и организованности.
1. Знакомство с темой урока.
Чтение с доски пословицы " Кто аккуратен, тот людям приятен".
- Как вы понимаете смысл этого изречения? Кого можно назвать аккуратным человеком?
(Выслушиваются ответы учащихся. На доске учитель записывает черты аккуратного человека, названные детьми.)
2. Просмотр инсценировки по стихотворению В. Лившица "Неряха".
- Можно ли героя этого стихотворения назвать аккуратным и почему? ( Ответы детей).
- Да. Это стихотворение называется "Неряха".
- Что нужно аккуратному человеку для поддержания опрятности? Об этом викторина загадок, подготовленных вашими одноклассниками.
3. Викторина загадок.
(Правильно ответившие ученики показывают предмет загадки и рассказывают о его назначении, правилах пользования).
- Для опрятности необходимо немногое: вода, мыло, мочалка и полотенце. Всё остальное зависит от самого себя.
Надо постоянно следить за чистотой своего лица, рук, шеи, уметь правильно чистить зубы.
Одежду и обувь, учебные вещи ,игрушки стараться содержать в чистоте и порядке.
- А вы, ребята, умеете ухаживать за своими вещами, одеждой, сохранять опрятным внешний вид?
4. Весёлые конкурсы.
(В конкурсах принимают участие по 2 человека. Учитывается правильность выполнения заданий и затраченное время).
"Причеши куклу".
"Зеркало" Глядя на себя в зеркало, произнеси 5 раз с разными интонациями фразу
"Какой я красивый и аккуратный". Старайся не рассмеяться.
"Повесь школьный костюм на вешалку".
5. Литературная викторина.
- Через рассказы, сказки, стихотворения детские писатели хотят показать вам как ценится аккуратный, организованный человек, а неряшливый, ленивый, недисциплинированный, наоборот, вызывает неприязнь.
- Послушайте (посмотрите) фрагменты известных вам произведений. Постарайтесь вспомнить их названия. Можно воспользоваться подсказками выставки рисунков.
"Пришла: на кухню да и не знает, что делать. Кушать-то она любила ,а подумать, как готовилось кушанье, это ей и в голову не приходило; да и лень ей было посмотреть. Вот она огляделась: лежит перед ней и зелень, и мясо, и рыба, и уксус, и горчица, и квас-всё по порядку. Думала она, думала, кое-как зелень обчистила, мясо и рыбу разрезала да, чтоб большого труда себе не давать, как всё было мытое - немытое, так и положила в кастрюлю: и зелень, и мясо, и рыбу, и горчицу, и уксус да ещё кваску подлила, а сама думает: "Зачем себя трудить, каждую вещь особо варить? Ведь в желудке всё вместе будет".( Ленивица из сказки В. Одоевского " Мороз Иванович".
" Он взял ножик и отпорол заплатку. Потом расправил её, опять приложил к штанам, хорошенько обвёл вокруг заплатки чернильным карандашом и стал пришивать её снова. Теперь он шил не спеша, аккуратно и всё время следил, чтобы заплатка не вылезала за черту. Он долго возился, сопел и кряхтел, зато, когда всё сделал, на заплатку было любо взглянуть. Она была пришита ровно, гладко и так крепко. Что не отодрать и зубами. Наконец Бобка надел штаны и вышел во двор. Ребята окружили его. - Вот молодец! - говорили они." (Н. Носов " Заплатка")
Этот рассказ заканчивается словами: " Эх, мне бы ещё пуговицы научиться пришивать:."
- Кто из вас смог бы научить этому Бобку? (Выбираются двое желающих для конкурса).
6. Конкурс "Пришей пуговицу".
7. Просмотр инсценировки стихотворения О.Бедарева "Вот какая я".
8. Итог урока.
- Давайте посмотрим на те черты аккуратного человека, которые мы записали в начале урока. Нужно ли нам что-то изменить в этом списке?
(Выслушиваются ответы детей, по мере необходимости вносятся изменения в записи).


title: Презентация "Мой друг и товарищ - предлог" 7 класс

extracted_text:
Мой друг и товарищ -

Учитель русского языка
и литературы                                    Короткова Ольга Геннадьевна

7 класс
Март 2012 год
предлог
Мой друг и товарищ - предлог
    Предлог – это служебная часть речи, которая используется для связи слов в словосочетании и предложении.

	Предлог не имеет лексического значения, не является членом предложения.
                Разряды предлогов

по происхождению                по составу
 *производные			* простые
 *непроизводные                   * сложные
							* составные

Мой друг и товарищ - предлог
Не имеет лексического значения
Производные
Служебная часть речи, которая используется для связи слов в словосочетании и предложении
Не является членом предложения
Непроизводные
Составные
ПРЕДЛОГ
Сложные
Простые

 В нашей школе прозвенел звонок,
 К вам пришла я на урок,
 На вас всех весело смотрю
 За  участие – благодарю.

Из окон льется мягкий свет,
Это нам от солнышка – привет!
Махнет нам на прощание зима,
И в тот же миг придет весна!
Задание 1
           Прослушав стихотворение, выпишите        предлоги, которые в нем использовались.

 В нашей школе прозвенел звонок,
 К вам пришла я на урок,
 На вас всех весело смотрю
 За  участие – благодарю.

Из окон льется мягкий свет,
Это нам от солнышка – привет!
Махнет нам на прощание зима,
И в тот же миг придет весна!
         Критерии оценки выполнения задания № 1

	8-9 предлогов – оценка «5»
	6-7 предлогов – оценка «4»
	4-5 предлогов – оценка «3»
	3 и меньше предлогов – не зачтено
	Если вы получили оценку «5» - на вашем дереве распустился новый цветок
	 Задание 2
 		Правильные утверждения отметьте
    знаком «+», неправильные – знаком «-».

В – непроизводный предлог. (    )
Вокруг – простой предлог. (   )
Несмотря на – составной предлог. (    )
Сверх – производный предлог. (    )

Вдоль – производный предлог. (   )
Из-за – простой предлог. (   )
Напротив – простой предлог. (    )
 Из-за – простой предлог. (    )

На – производный предлог. (    )
Из-под – составной предлог. (    )
Не взирая на – сложный предлог. (    )
Благодаря – сложный предлог. (    )
 +
 +
 +
 +
 +
 -
+
-
-
-
-
-
            Критерии оценки выполнения задания № 2

	Нет ошибок – оценка «5»
	1 ошибка – оценка «4»
	2 ошибки – оценка «3»
	3 и более ошибок – не зачтено
	Если вы получили оценку «5» - на вашем дереве распустился новый цветок
Задание 3
               Определите, какими частями речи являются выделенные слова-омонимы.

Они ушли, благодаря хозяйку за радушный прием.

Благодаря отцу я полюбил математику.

2. Мишу окликнули, но его уже не было вблизи.

Они бродили вблизи озера.

3. Иногда при падении дерево раскалывается вдоль.

Они поехали по дороге вдоль залива.

(деепричастие)
(предлог)
(наречие)
(предлог)
(наречие)
(предлог)
	Критерии оценки выполнения задания № 3

	Нет ошибок – оценка «5»
	1-2 ошибки – не зачтено

	Если вы получили оценку «5» - на вашем дереве распустился новый цветок

Задание 4
 Допишите окончания предлогов.
в течени    года
в продолжени    дня
вследстви    ошибок
наподоби    пальто
в отличи    от вас
в заключени    урока
в качеств    подарка
в отношени    друзей

Задание 4
 Допишите окончания предлогов.

в течение года
в продолжение дня
вследствие ошибок
наподобие  пальто
в отличие   от вас
в заключение   урока
в качестве   подарка
в отношении  друзей
  впоследствии

   Критерии оценки выполнения задания № 4

Нет ошибок – оценка «5»
1-2 ошибки – оценка «4»
3-4 ошибки – оценка «3»
5 ошибок и более – не зачтено

Если вы получили оценку «5» - на вашем дереве распустился новый цветок
                                            Задание 5
                          Образуйте словосочетания.

Учиться на                экономическом факультете
Жить  на                                     техникуме
Приехать в                                  курсах
Прийти  из                                  Кавказе
Учиться  в                                   Европу
Вернуться  из                              работы
Возвращаться  с                          магазина
Заниматься на                             школы

Критерии оценки выполнения задания № 5

Нет ошибок – оценка «5»
1-2 ошибки – оценка «4»
3-4 ошибки – оценка «3»
5 ошибок и более – не зачтено

Если вы получили оценку «5» - на вашем дереве распустился новый цветок
Спасибо
 за
урок


title: Презентация "LEGO конструирование в детском саду"

extracted_text:
LEGO конструирование в детском саду
Составитель: воспитатель Андреева Марина Валерьевна

Чебоксары 2018
В современном мире мы, педагоги, стремимся использовать разнообразные приемы и методы обучения и воспитания, понимая, что сами должны обучаться современным технологиям, ведь наши воспитанники живут в мире компьютеров, Интернета, электроники и автоматики. Они хотят видеть это и в образовательной деятельности, изучать, использовать, понимать. Одним из таких современных методов считается совместная (дошкольники, педагоги и родители) интеграционная деятельность – LEGO - конструирование.

LEGO – технология  – одна из современных и распространенных педагогических систем, использующая трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребенка.
LEGO - технология – это совокупность приемов и способов конструирования, направленных на реализацию конкретной образовательной цели через систему тщательно продуманных заданий, из разнообразных конструкторов Лего. Она объединяет в себе элементы игры и экспериментирования. Её  можно использовать в работе с детьми от 3 до 7 лет.

Цель LEGO - конструирования
Содействовать развитию у детей дошкольного возраста способностей к техническому творчеству, предоставить им возможность творческой самореализации посредством овладения LEGO -конструированием.

Принципы   LEGO - конструирования
 -  от простого к сложному;
- учет возрастных особенностей детей - учёт индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и конструктивных навыков;- активности и созидательности - использование эффективных методов и целенаправленной деятельности, направленных на развитие творческих способностей детей;- комплексности решения задач - решение конструктивных задач в разных видах деятельности: игровой, познавательной, речевой;- результативности и гарантированности - реализация прав ребёнка на получение помощи и поддержки, гарантии положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей.
Формы  организации обучения дошкольников конструированию
1. Конструирование по образцу
2.Конструирование по модели
3. Конструирование по условиям
4.Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам
5.Конструирование по замыслу
6.Конструирование по теме

Использование LEGO в образовательном процессе
	Лего - конструирование легко интегрируется практически со всеми областями образовательной деятельности и всесторонне развивает детей.  Его можно включать как элемент в структуру НОД  по «Речевому развитию», «Чтению художественной литературы»,  «Развитию элементарных математических представлений»,  и др.
	Наглядные модели создаются в ходе разных видов деятельности.   Созданные Лего - постройки дети используют в сюжетно-ролевых играх, в играх- театрализациях. Они создают условия для развития речи, творчества и благоприятно влияют на эмоциональную сферу.
	Лего-элементы могут быть использованы в дидактических играх и упражнениях, направленных на развитие речи, мышления, памяти, тактильное восприятие. Например:«Чудесный мешочек», «Запомни и повтори»  и др.
	Самостоятельная конструктивная игровая деятельность детей дошкольного возраста отличается несформированностью и требует не только руководства со стороны педагога, но и определенного коррекционно-развивающего воздействия на детей.

Разнообразие LEGO конструкторов позволяет заниматься с обучающимися разного возраста и различных образовательных возможностей.
от 1 до 3 лет
Мягкие кирпичики
Гигантский набор Дупло
Особенности практического использования с учётом возраста детей:
 С малышами 3–4 лет используются Лего-наборы с крупными элементами и простыми соединениями деталей.

С детьми 4–5 лет конструирование усложняется, используются элементы среднего размера, применяются более сложные варианты соединения деталей. В средней группе используются цветные фото и картинки с изображениями моделей, по которым дети должны выполнить постройку. Созидательная деятельность осуществляется по теме, образцу, замыслу и простейшим условиям.
В 6–7 лет для технического творчества предлагаются разнообразные виды Лего-конструкторов, от крупных с простыми соединениями элементов до самых миниатюрных со сложной техникой исполнения. В работе со старшими дошкольниками можно использовать задания в виде графических схем, усложнённые модели будущих построек, работу по замыслу, условиям, разнообразные тематические задания.
В настоящее время большую популярность в работе с дошкольниками приобретает робототехника. Сегодняшним дошкольникам предстоит работать по профессиям, которых еще нет; решать задачи, о которых можно только догадываться; использовать новейшие технологии и изучать новое. Поэтому в настоящее время образовательная робототехника в детском саду приобретает все большую значимость и актуальность. Занятия по робототехнике знакомят детей с законами реального мира, учат применять теоретические знания на практике, развивают наблюдательность, мышление, сообразительность, креативность.

Условно робототехнику можно разделить на два модуля.

Это готовые мини-роботы
и роботы собираемые из ЛЕГО.
Комплект мини-роботов «Умная пчелка». Такой прибор, как робот bee bot, относится к классу образовательной робототехники. Электронный, с возможностью программирования, прибор отлично подойдет для использования у детей дошкольного возраста. Дети играют с удовольствием, благодаря привлекательному дизайну и интуитивно понятному управлению.
Собираемые роботы из ЛЕГО представлены моделью ЛЕГО WeDo (что в переводе означает «мы делаем»). Данный конструктор позволяет строить модели машин и животных, программировать их действия и поведение.
Таким образом, актуальность Лего-технологии и робототехники значима в свете внедрения ФГОС, так как:- являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей предусмотренных программой;- позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);- формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;- объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.


title: Презентация "Представители международной Красной книги"

extracted_text:
Представители международной Красной книги

 Мелкозубый пилорыл
Скат-пилонос
является рыбой
из семейства
пилорылых скатов.
Среда обитания этих
Представителей
 животного мира это
 воды
 Индо-Тихоокеанско
го региона.

Суматранский носорог
Самый маленький
Представитель
 семейства
носороговых.
 Среда обитания
животного
низменные  леса,
влажные тропические
 леса и болота.
Флоридская пума
Самый редкий вид
Пумы. Привычная
среда обитания
 данной пумы
это леса и болота
 Южной Флориды
 (США).
Ирбис, или снежный барс
Это крупное
хищное
млекопитающее
живет в горных массивах
Из семейства
кошачьих,
имеет тонкое, длинное
гибкое тело и
довольно короткие
лапы.

Белый лев
В настоящее время
на планете
существует около
трехсот особей.
Обитают в
Африканских
заповедниках в
Основном большими
Группами.


title: Презентация "Что такое кристалл?" 3 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
"Школа с углубленным изучением английского языка № 1381"
Что такое кристалл?
Выполнили:
учащиеся 3 класса Б
2016-2017 учебный год
Москва
Тема: Что такое кристалл?
Цель: узнать, что такое кристалл и попробовать вырастить свой.
Актуальность исследования состоит в том, что выращивание кристаллов - увлекательное занятие, самое простое, доступное и недорогое для большинства юных открывателей. Объясняется интересом образования различных по форме и цвету кристаллов в любое время года.
Проблема: Возможно ли вырастить кристалл самостоятельно?
Гипотеза исследования: предположим, что кристаллы можно вырастить дома.
Объект: кристаллы.
Предмет: процесс кристаллизации.
Задачи:
- выяснить, что такое кристалл;
- узнать какие существуют виды кристаллов;
- выяснить можно ли их вырастить в домашних условиях;
- узнать, как выращивают кристаллы;
- попробовать самим вырастить кристалл.

	Кристаллы — это твёрдые вещества, имеющие естественную внешнюю форму правильных симметричных многогранников, основанную на их внутренней структуре, то есть на одном из нескольких определённых регулярных расположений составляющих вещество частиц (атомов, молекул, ионов).
	Множество всех кристаллов можно классифицировать, разбить на несколько типов и видов, используя тот или иной характерный критерий классификации.
1. Идеальный и реальный кристалл.
2. По происхождению: природные (естественные) и искусственные (выращенные человеком).
3. По эстетико-экономическому критерию на два вида — драгоценные и не драгоценные.
Таблица № 1
Способы изготовления кристаллов
Из соли
Сахарный кристалл

Из медного купороса
Кристалл в скорлупке
1. Влейте в чашку горячую воду из-под крана. Кипяченая вода не потребуется.
2. Постепенно всыпайте в воду квасцы и тщательно перемешивайте до растворения. Затем всыпайте следующую порцию квасцов и повторяйте перемешивание. Квасцы следует добавлять до тех пор, пока они не перестанут растворяться и немного квасцовой пудры начнет собираться на дне чашки. Это означает, что раствор перенасыщен квасцами и вода не готова больше их растворять.
3. Добавьте пищевой краситель вашего любимого цвета. Следует отметить, что сам кристалл окрашен не будет, только основа из гипса или яичной скорлупы.
4. Вставьте яичную скорлупу или ее гипсовое подобие в небольшую чашечку или стаканчик. Размер посуды должен быть таким, чтобы она была лишь немногим больше яичной скорлупы.
5. Влейте раствор квасцов в скорлупку так, чтобы она перелилась через ее край и покрыла скорлупу с внешней стороны. Не допускайте попадания в скорлупу и чашку нерастворенных квасцов.
6. Поставьте чашку в такое место, где ее никто не потревожит, и подождите несколько дней, пока кристалл не вырастет.
Выводы:
Выращивание кристаллов это увлекательное занятие;
Кристаллы могут быть самой разнообразной формы;
Вырастить кристалл может каждый;
Чтобы вырастить большой и красивый кристалл нужно постараться и много знать;
В природе много веществ и много способов, которые могут дать кристаллы;
Кристаллы плохо хранятся и при длительном воздействии с воздухом высыхают и разрушаются.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Презентация "My Day" 4 класс

extracted_text:
7.00   I get up.

7.05   I brush my teeth, have a shower and get dressed.

7.30   I have breakfast.

8.00   I go to scholl.

8.30   My lessons start.

13.30 My lessons finish.

14.10 I have lunch.

16.00 I come home.

17.30 I do my homework.

18.30 I have free time.

19.00 I have dinner.

21.30 I pack my school bag.

21. 50 I have a shower and brush my teeth.

22.00 I go to bed.


title: Методические материалы "Решение задачи о скорости столкновения"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
город Сафоново Смоленской области

Методические материалы

Решение задачи о скорости столкновения

подготовила
учитель математики
Кулькова Дарья Сергеевна

Сафоново
2018 г.
Решение задачи о скорости столкновения
Задачи на скорость столкновения автомобилей встречаются в школьном курсе физики достаточно часто, однако, все они идентичные и направлены лишь на закрепление навыков применения стандартных формул (кинематических уравнений, закона сохранения энергии и импульса). Среди всех задач на столкновения автомобилей, можно выделить несколько задач, которые отличаются сложностью в решении и значимостью полученного результата в реальной жизни.
Рассмотрим формулировку и возможные решения одной из таких задач. Условие задачи следующее.
Два абсолютно одинаковых автомобиля движутся по проезжей части  так, как это показано на рисунке 1. Скорость первого автомобиля , а скорость второго . В момент, когда автомобили оказываются друг напротив друга, оба водителя одновременно замечают дерево, лежащее на дороге, и начинают одновременно тормозить. Водитель, управляющий первым автомобилем, успевает затормозить за несколько миллиметров перед деревом. Требуется определить скорость второго автомобиля в момент столкновения с деревом.
На рисунке 1 показан момент, когда оба водителя замечают препятствие.

Рисунок 1. Рисунок к условию задачи
Приступая к решению данной задачи, многие рассчитывают на свою интуицию и просто находят разность скоростей. Однако ответ в 30 км/ч не является верным. Рассмотрим правильное решение данной задачи двумя способами.
Способ 1. Кинематический способ
Схематически нарисуем систему «Автомобиль - земля» и укажем силы, действующие на автомобиль (рисунок 2).

Рисунок 2. Силы, действующие на автомобили
Запишем второй закон Ньютона в векторной форме для каждого автомобиля:
 .				(1)
При этом по закону Амонтона-Кулона имеем
 и .				(2)
Так как автомобили абсолютно одинаковые, и они едут по одной дороге (считаем, что она на протяжении всего путы одинаковая по своим свойствам), то  и . С учетом этого, уравнения (1) в проекциях на выбранные оси будут иметь вид:
для первого тела:
;
 или ;
для второго тела:
 ;
 или .
Так как массы автомобилей одинаковые, то силы нормальной реакции опоры  и  двух автомобилей одинаковые. С учетом уравнения (2) получаем, что силы трения двух автомобилей об асфальт так же одинаковые . Подставим эти данные в уравнение второго закона Ньютона, записанного в проекциях на ось х, и получим, что ускорения, с которыми тормозят автомобили одинаковые .
Далее сделаем схематический рисунок условия задачи с указанием на нем скоростей автомобилей (рисунок 3).

Рисунок 3. Схематический рисунок
Итак, имеем, что автомобили тормозят с одинаковым ускорением. При этом путь, пройденный автомобилями до дерева, так же одинаковый.
Рассмотрим кинематику движения первого автомобиля. Так как движение с постоянным ускорением, то  (3). По определению ускорения получаем . Так как первый автомобиль успевает затормозить, то его конечная скорость равняется нулю . Соответственно . Подставим данное ускорение в формулу (3) получим:
.	Откуда .				 (4)
Запишем аналогичные уравнения для второго автомобиля.
Путь, пройденный вторым автомобилем:
 					(5)
Ускорение второго автомобиля:
 					(6)
Подставим (6) в (5):
.
Окончательно имеем, что
.					(7)
Для нахождения  - скорости, с которой второй автомобиль врежется в дерево, необходимо решить следующую систему уравнений:
.
Приравняем правые части двух равенств системы:
.
С правой части последнего равенства стоит разность квадратов, поэтому
. Откуда
 .
В получившуюся формулу подставим значения скоростей автомобилей:
.
Получили, что второй автомобиль врежется в лежащее на дороге дерево со скоростью примерно в 80 км/ч. Этот ответ получился из разницы в 30км/ч между начальными скоростями автомобилей.

Способ 2. Энергетический способ
Так как первый автомобиль успевает затормозить, то это означает, что его кинетическая энергия закончилась. Его кинетическая энергия в момент начала торможения определяется по формуле . Кинетическая энергия второго автомобиля в момент начала торможения равна . В обеих формулах стоит одна и та же масса, так как массы двух автомобилей одинаковые. Так как второй автомобиль врезается в дерево, это означает, что он не «израсходовал» всю свою кинетическую энергию. Остаток этой энергии . При этом справедливо равенство (по теореме об  изменении кинетической энергии)  или . Откуда .
Следует отметить, что в двух способах получена одинаковая формула для нахождения скорости столкновения второго автомобиля.
Проведём анализ полученного числового результата. Разница в скорости движения двух автомобилей составляла 30 км/ч (120 км/ч – 90 км/ч). При этом если первый автомобиль (скорость которого 90 км/ч) успевает затормозить (сбросить свою скорость до нуля) перед самым деревом, то второй автомобиль (который начал тормозить в тот же момент что и первый на скорости 1220 км/ч) врезается в дерево со скоростью около 80 км/ч. Таким образом, второй автомобиль не успевает сбросить даже половину скорости первого автомобиля. Такой результат ещё раз напоминает о необходимости соблюдения правил дорожного движения.
Решение данной задачи может быть предложено учащимся при подготовке к олимпиаде по физике, а так же быть включено в задание школьного этапа олимпиады школьников по физике.

Список использованной литературы
Савченко Н. Е. Задачи по физике с анализом их решения. – М.: Просвещение, 2000.  – 320с.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
AUTO.TUT.BY. Занимательная физика. Что происходит с машинами и водителями при столкновении, и правда ли, что внедорожник "безопаснее" легковушки? Интернет источник URL:
 https://auto.tut.by/news/offtop/353169.html?crnd=92912


Презентация "Придаточные предложения места и времени"


title: Конспект урока "Умножение и деление на 10" 2 класс

extracted_text:
Агишева Светлана Хусаиновна
МБОУ СОШ №9 ГО г. Кумертау РБ
Учитель начальных классов

Урок математики во 2 классе

Тема урока. Умножение и деление на 10.

Тип урока. «Открытие « нового знания».

Вид урока.  Проблемный.

Цель урока:
- формирование способности обучающихся к новому способу действий;
- расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов, составление алгоритма умножения и деления на 10 и формирование умения его применять.

Задачи:
Образовательные – создание условий по организации деятельности обучающихся, направленной на формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности, на умение разрешать поставленные проблемы.
Развивающие –  развитие математической речи, внимания, умения сравнивать, обобщать и делать выводы; развитие познавательного интереса к предмету, коммуникативных навыков и способностей.
Воспитательные – воспитание позитивного отношения к учебе, самостоятельности в получении знаний, стремления к совместному творчеству, чувства гордости за свою страну и людей, прославивших ее.
Валеологические – увеличение двигательной активности, предупреждение близорукости, нарушение осанки, перегрузки обучающихся.

Педагогические технологии, используемые на уроке:
- технология личностно- ориентированного обучения;
- технология системно - деятельностного обучения;
- здоровьесберегающие технологии.

Оборудование урока:

-мультимедийный проектор, компьютер, презентация;
- тест для организации самостоятельной работы;
-карточки;
-учебник.
Ход урока

Эмоциональный настрой на урок. Мотивация учебной деятельности.

а) Запись числа
б) Наш урок сейчас науке посвящается
Что математикой у нас с любовью называется,
Она поможет воспитать такую точность мысли
Чтоб в нашей жизни все понять, измерить и исчислить.
в) – Известный русский полководец Александр Васильевич Суворов говорил: «Математика – гимнастика ума». Пусть эти слова будут девизом нашего урока. (Слова девиза на доске)
Актуализация опорных знаний.

а) – Мы начнем наш урок с математической гимнастики. Повторите по порядку слова, которые я назову:
Умножение, деление, двести, десять, весна, один, нуль.
- воспроизведите про себя;
- воспроизведите в парах друг другу;
- воспроизведите вслух.
- Какое слово заблудилось? Почему?
- Оставшиеся слова разбейте на две группы. Какие группы получились?
На доске: Умножение                  200
                   Деление                        10
                                                            0
                                                            1
- Что вы можете сказать о числе 200?
- 2012 год объявлен в Российской Федерации годом российской истории. Как число 200 связано с историей нашей Родины.
- Как вы понимаете слово «Отечество»?/ответы детей, словарь Ожегова/
- Нашу страну в разное время защищали разные люди, по разному одевались, разным оружием владели, но одно у них было общее – сильная любовь к стране. Сегодня мы попробуем доказать, что когда подрастем, если это будет необходимо, тоже сможем защитить нашу Родину. Для этого на уроке надо :
- уметь четко, быстро и правильно выполнять поставленные перед вами задачи;
- не бояться трудностей;
- всегда помнить о товарищах, быть готовыми придти на помощь другу в любую минуту.
- Из второй группы назовите однозначные числа.
- Вспомните особые случаи умножения и деления с 1 и 0.
ах1=а     0ха=0
а:1=а      0:а=0
б) Наблюдаем, сравниваем, думаем!
На слайде: 18х10=
- Попробуйте найти значение этого выражения? Какой прием будете использовать?
- Удобно было вычислять таким способом?
- Значит существует другой способ. Используя слова, с которыми мы сегодня уже встречались на уроке( умножение, деление, десять) попробуйте сформулировать тему урока.
Название темы вывешивается на доске.

«Открытие» детьми новых знаний.

а) – Вернемся к выражению, которое вызвало у нас затруднение и попробуем найти новый способ решения.  Поможет вам в «открытии» этого способа стихотворение С.Маршака, только слушать его нужно очень внимательно. ( Чтение стихотворения наизусть)
Напрасно думают, что ноль
Играет маленькую роль.
Мы двойку в двадцать превратим.
Из троек и четверок
Мы можем если захотим,
Составить тридцать, сорок.
Пусть говорят, что мы ничто,-
С двумя нолями вместе
Из единицы выйдет сто,
Из двойки – целых двести!
б) На слайде:   2…10=20
                          3…10=30
- Какое арифметическое действие нужно выполнить, чтобы превратить 2 в 20, 3 в тридцать? Работаем в парах.
- Назовите какое-нибудь однозначное число. Пусть твой товарищ назовет число в 10 раз большее. Поменяйтесь ролями.
- Ребята ,скажите,  как называется действие обратное умножению?
- Зная это, закончите фразу:
Если 5х10, то будет 50,
Если 50:10, то будет…
в) Фиксирование нового алгоритма.
- Попробуйте сформулировать правило умножения и деления на 10. /ответы детей/
- Наш верный помощник – это учебник. Сравним ваши выводы с теми, что предлагают авторы учебника.
Чтение правила с.84.  На доске запись: …х10=…0      …0:10=…

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

- Вы нашли удобный способ умножения и деления на 10. Используя эти знания, найдите значения выражений: 4х10    10х6    30:10      40:10     60:10      7х10
Чтение выражений разными способами
- Соедините по порядку ответы, которые вы получили. Если все выполнили верно, то получится фигура. /Самопроверка по слайду/

Физкульминутка .

Повторение

а) Включение нового знания в систему знаний.
- Вы справились с заданием на «отлично». Александр Васильевич Суворов говорил: «Тяжело в учении, легко в бою». Я думаю нам с вами легко будет справиться со следующими заданиями.
- Перед вами лежат карточки с заданием. На выполнение  2 минуты. Постарайтесь выполнить задание качественно и быстро. /Слайд/
Самопроверка по слайду.
- Молодцы, а следующее задание вам будет по плечу. Решаем задачу: « Позиции русских растянулись на 10км по фронту и на 5км в глубь. Вычислите площадь, занятую русскими войсками». /Работа у доски/
Составление обратной задачи.

 Домашнее задание.

- Дома вам необходимо будет составить задачу, связанную с историей нашей Родины.

Рефлексия.

- За подвиги перед Отечеством героев принято награждать. Наград существует много. Во время Отечественной войны 1812 года был знак отличия. Его называли Георгиевским крестом. Им награждали только «за отменную храбрость»
Вы сегодня на уроке показали, что вы настоящие защитники Родины. Вспомните все, чем занимались на уроке, чему научились. Перед вами лежат «Георгиевские кресты» трех цветов, выберите один из них:

зеленого цвета- если вы научились умножать и делить на 10, можете объяснить это другому человеку, например, другу;
голубого цвета – если еще не уверены в своих возможностях;
красного цвета – если вы к сожалению ничего не поняли на уроке и работа вызывала у вас много затруднений;
- Это результат вашей работы.
- А что же еще принес нам урок?

Творческая работа

Составление слов из слогов:
пех,ус;   дость,ра;    я,ни,зна. /успех, радость, знания/
- Урок принес нам радость, успех, знания. Вы стали умнее, благодаря упорному труду.
- Спасибо за урок.


title: Конспект урока "Что изучает физика?"

extracted_text:
Урок на тему «Что изучает физика?»
Цели урока:
Образовательные: создать представление о первичных понятиях, определить круг изучаемых явлений.
 Развивающие: ознакомить учащихся с методами исследования физических явлений.
Воспитательные: воспитание навыков обще ученической деятельности, развитие коммуникативных навыков, пробудить интерес к изучению предмета.
Задачи урока:
Образовательные: ввести понятие физическое явление и какие они бывают.
Развивающие: развитие внимания, анализа, развитие практических навыков.
Воспитательная: воспитание усидчивости, аккуратности при выполнении заданий, умение работать в парах.
Дидактические средства: раздаточный материал (см. приложение 1), презентация.
Оборудование: проектор для демонстрации презентации; лабораторное оборудование: штатив, желоб (укрепить в штатив), шарик, камертон с молоточком для него, эбонитовая палочка, шерсть, кусочек ваты, два магнита, стеклянная призма, держатель, стеклянная пластина, эфир (спирт или спиртовая салфетка), пипетка (для учителя: дозировать вещества), стакан с водой, пробирка с раствором лимонной кислоты, пробирка с содой.
 Конспект урока см. приложение 2.


Презентация "Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными"


title: Технологическая карта урока "Делители и кратные" 6 класс

extracted_text:
Ф.И. О. учителя	Никитина Надежда Сергеевна
Предмет:	математика
Класс:	6 «А»
Тема: Повторение и систематизация учебного материала по теме  «Делители и кратные»
Тип урока: закрепление и систематизация
Технологическая карта урока


title: Конспект зимней прогулки в подготовительной группе "Снежные забавы"

extracted_text:
Конспект зимней прогулки в подготовительной группе по теме: «Снежные забавы»

Описание материала: предлагаемый конспект будет полезен воспитателям детских садов, методистам и старшим воспитателям, воспитателям групп продленного дня и родителям.
Задачи:
1. Способствовать формированию представления о свойствах снега ( цвет, размер, форма снежинок, состав – агрегатное состояние вещества);
2. Стимулировать познавательно-исследовательскую деятельность;
3. Закреплять знания о сезонном явлении – снегопаде, народных приметах;
4. Активизировать и расширять словарный запас ,
5.  Способствовать воспитанию нравственно-эстетические чувства и художественно – творческиех способностей при взаимодействии с природой.
Оборудование: лопатки, ледянки,

Ход прогулки:
Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. (Снежинка)
А что же такое Снежинка? Какие снежинки по форме? Как она попадает на землю? Где быстрее тает снег – на варежке или на руке. Почему? Что образуется из снега? Из чего состоит сосулька? Где быстрее тает сосулька и почему? Как проверить?
(ответы детей)
Ребята, давайте представим, что мы маленькие снежинки и полетаем немножко.
- Маленькая Снежинка летела, покачиваясь высоко над землей. Ветер шаловливо подталкивал ее в разные стороны, то подгонял, то замирал, давая возможность насладиться высотой. Снежинка танцевала в полете и любовалась хитросплетением своих красивых лучиков. Казалось, бесконечным было это путешествие, но , она опустилась на мягкий снег из сотни тысяч таких, же, как она снежинок и замерла.

Какие замечательные и разные получились снежинки. Снежинки летели-летели и опустились на землю. Как белое пуховое одеяло укрыло землю, деревья, дома, все вокруг стало белым-белым.
Загадка:
Не вымыт, а блестит,
Не поджарен, а хрустит. (Снег.)

Предложить детям походить по снегу и послушать, как он хрустит.
- Падают белые снежинки, ложатся на землю и крыши домов. Они похожи на белые звездочки. Можно их поймать и рассмотреть, но пробовать нельзя. Иногда они сыплются вместе и большими хлопьями падают на землю. Иногда холодный ветер ломает белые звездочки, превращая их в мелкую белую пыль. Снежинки образуются в облаках из маленьких ледяных кристалликов. Зимой они опускаются сверкающими звездочками до земли и покрывают ее снегом. В мороз снег поскрипывает под ногами. Это ломаются лучики снежинок. Снегом называют бесчисленное множество снежинок.
Какого цвета снежинки? На что они похожи? Что произойдет, если подышать на снежинку, пойманную на варежку? Отчего получается снежная пыль? Где, как и почему образуются снежинки? Почему хрустит снег? Какой он на ощупь? Когда снег бывает мокрый, когда сухой? Из какого снега легче лепить? Почему? Что такое снег?
(Дети отвечают)

- Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в снежки.
Снежный ком – на снежный ком.
Все украсили снежком. (Игра в снежки)

- Загадки:
1. Пушистый ковёр
Не руками ткан,
Не шелками шит,
При солнце, при месяце
Серебром блестит (Снег)
2. С морозами, пургой и снегом,
Зима-Волшебница придет.
И все речушки и озёра
Покроет скользкий толстый … (Лед)
3. Зацепилась за карниз,
Головой свисает вниз.
Акробатка-крохотулька,
Зимний леденец – ... (Сосулька)
4. Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима)
5. Меня сделали горбатой,
Меня били, колотили,
Ледяной водой облили.
И скатились все потом
С моего горба гуртом.(Ледяная горка)

- Самостоятельная игровая деятельность. Катание с горки на санка-ледянках.

- На пеньке у старой ели
Зайки белые сидели.
— Чем бы нам таким заняться?
— Рассуждали грустно братцы.
— И в снежки мы поигрались,
И на горке покатались!
А давайте, может быть,
Бабу снежную лепить!
Точно! Принялись за дело,
И работа закипела! Дети лепят снеговиков.

Какие чудесные снеговики! Все сегодня хорошо потрудились, а теперь пора возвращаться в группу.
Снежинки летают, кружатся
И тихо на землю ложатся.
Упав, они засыпают,
И землю собой закрывают.


title: Новогодние игры в начальной школе

extracted_text:
Новогодние игры в начальной школе.
Новогодний утренник в 1 классе.
Сценарий Новогоднего праздника в начальной школе.
Интересное новогоднее представление для первоклассников.
Сценарий Нового года «Зимние приключения».
Игры и развлечения.
Конкурсы и загадки.
Встреча с героями сказок и мультфильмов.

Здравствуйте, ребятишки!
Девчонки и мальчишки!
Закончились уроки, закончились дела,
Каникулы веселые зима к вам привела,
И елку новогоднюю, и дружный хоровод.
И счастливы сегодня вы, встречая Новый год!

Наш праздничный новогодний привет
Всем - от шести и до восьми лет!
Сегодня вас ждут веселье и шутки,
Скучать вы не будете здесь ни минутки!

1.На ёлочке нашей нет огоньков!
Чтоб ёлка вспыхнула огнями,
Вы воспользуйтесь словами:
«Красотой нас удиви,
Ёлка, зажигай огни!»
Нет ребят дружнее в мире!
Вы готовы? Три-четыре!

2.Еще одна игра, которая будет интересна детям любого возраста, называется "Разные елки".
Ведущий произносит слова: "Украсили мы елочку разными игрушками, а в лесу елочки разные растут: и широкие, и тонкие, и низкие, и высокие.» Если я скажу:
•	"высокие" – поднимайте руки вверх;
•	"низкие" – приседайте и руки опускайте;
•	"широкие" – делайте круг шире;
•	"тонкие" – делайте круг уже".
Ребята выполняют задания, а ведущий старается их запутать. Что это? Непорядок, каков!

3.Хоровод « В лесу родилась ёлочка…» (выбрать  «Ёлочку»). Дети изображают ёлочку, кто смешнее всех – Ёлочка.
А пока, чтоб не скучать,
Предлагаю поиграть!

4.Дети должны принять участие в блиц- опросе, произнося слова «Верно» или «неверно».
Ведущий:
Дед Мороз известен всем, верно?
Он приходит ровно в семь, верно?
Дед Мороз старик хороший, верно?
Носит шляпку и калоши, верно?
Скоро Дед Мороз придёт, верно?
Он подарки принесёт, верно?
Ствол хорош у нашей ёлки, верно?
Был он срублен из двустволки, верно?
Что растёт на ёлке? Шишки, верно?
Помидоры и коврижки, верно?
Вид красив у нашей ёлки, верно?
Всюду красные иголки, верно?
Дед Мороз боится стужи, верно?
Со Снегурочкой он дружит, верно?
Что ж ответы даны на вопросы,
Знаете все вы про Деда Мороза? (Да)

5.Игра «Дед Мороз»
Я тут текст вам написала,
Разучите для начала!
"Идет, идет к нам Дед Мороз,
К нам Дед Мороз идет.
И знаем мы, что Дед Мороз
Подарки нам несет."
А теперь повторяйте вместе с нами!

После того, как текст повторили, предлагается заменять слова на движения и жесты.
Первые слова, которые заменяются, слова "мы" и "нам".
Вместо этих слов все показывают на себя.
С каждым новым исполнением слов становится меньше, а жестов больше.
Вместо слов "Дед Мороз" все показывают на дверь.
Слово "идет" заменяется ходьбой на месте.
Слово "знаем" - указательным пальцем прикасаться ко лбу.
Слово "подарки" - жест, изображающий большой мешок.
При последнем исполнении все слова исчезают, кроме предлогов
и глагола "принесет".

6.Условия игры "Это я, это я, это все мои друзья".
- Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?
- Это я, это я, это все мои друзья.
- Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
- Это я, ...
- Кто мороза не боится, на коньках летит как птица?
- Это я, ...
- Кто из вас, как подрастет, в космонавты лишь пойдет?
- Это я, ...
- Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
- Это я, ...
- Кто из вас, такой хороший, загорать ходил в калошах?
- Это я, ...
- Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?
- Это я, ...
- Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
- Это я, ...
- Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
- Это я, ...
- Кто из вас по мостовой ходит кверху головой?
- Это я, ...
- Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
- Это я, ...
- Кто из вас, хочу я знать, с прилежанием на "пять"?
- Это я, ...

7.А загадки отгадывать вы умеете?
1)Наш серебряный кинжал
Недолго дома полежал.
Мы поднять его хотели,
А он к порогу побежал!
(Сосулька)
2)Две курносые подружки
Не отстали друг от дружки.
Обе по снегу бегут,
Обе песенки поют,
Обе ленты на снегу
Оставляют на бегу.
(Лыжи)

3)Дождались зимы друзья;
По реке бегут, скользя.
Лед срезают, как ножи,
Выполняя виражи.
(Коньки)
8. Почтальон:
ОЙ.! Я принес вам телеграммы,
Не от папы, не от мамы.
От кого - не разобрать,
Вам придется угадать.
(Зачитывает телеграммы Деду Морозу, Снегурочке и ребятам)
Новогодние телеграммы
Мы желаем без помехи
Грызть вам целый год орехи,
Прыгать и играть в горелки
С Новым годом! Ваши (белки)
*
Я не знаю в елке толку
Это дерево для волка.
Что за дерево, скажите,
Все подробно изложите.
Адресуйте просто: Нил.
С Новым годом! (Крокодил)
*
Снег идет. Чудесный день!
Вылетаю, ваш (олень).
*
Взял билет на самолет.
Вместе встретим (Новый год)
*
Хвост короче уха,
Быстрые повадки.
Мчусь я, что есть духу,
На праздник без оглядки.
Кто он, угадай-ка!
Ну, конечно, (зайка)
НОВОГОДНИЕ  КОНКУРСЫ
9.« Пронеси снежок» - 2 команды
Задание: пронести « комочек» снега на ложке, не уронив его.

10.«Снежки»  -  все дети
Звучит музыка, игроки танцуют.
Как только музыка замолкает, игрок поднимает «снежок».
Если игроку не хватило снежка – он выбывает из игры.

11.« Волшебная нить» - 1 игрок
С завязанными глазами выбери себе приз!

12.«Снеговик» - 2 команды
С закрытыми глазами «нарисовать»  снеговика. У кого удачнее получится, тому – приз!

« Магическая игрушка»  -  все дети
Под музыку игроки передают игрушку, стараясь не уронить её.
Музыка стихает – игрок, у которого в руках оказалась игрушка, выбывает из игры.

13.Игра на внимание. ( приз  лежит перед каждым учеником на его стульчике)
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз
Лишь скажу я слово «три»
Приз немедленно бери.
Однажды щуку мы поймали,
Рассмотрели, что внутри
Рыбешек мелких увидали,
И не одну, а целых … пять!

Мечтает парень закаленный                           Когда стихи запомнить хочешь,
Стать олимпийским чемпионом,                    Их не зубри до поздней ночи,
Смотри на старте не хитри,                           А про себя их повтори,
А жди команду: «Раз, два… марш!»                 Разок, другой, а лучше …  семь!

Однажды поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать.
Ну что ж, друзья, вы приз забрали,
Я ставлю вам оценку «пять»!
14.Игра "Все наоборот". Ведущий говорит фразы, а зрители должны ответить "да" или "нет" независимо от рифмы.
– Есть у нас один секрет,
Мы его раскроем?
                           (Да.)
– Зал улыбками согрет,
Значит, будет праздник?
                           (Да.)
– Угадали без труда!
Наступает осень.
                           (Нет.)
– Будем праздновать, когда
Скажем скуке дружно...
                           (Нет.)
– Дед Мороз пошел в буфет.
Станем ждать его мы?
                            (Да.)
– Вот вернется он когда,
Отругаем Деда?
                            (Нет.)
– Очень правильный ответ!
Любит Дедушка нас?
                            (Да.)

– Забывает иногда
Дед подарки дома?
                            (Нет.)
– В школе дружно мы всегда
Скажем "двойкам" только...
                            (Нет.)
– А "пятеркам", не секрет,
Говорим всегда мы...
                             (Да.)
– Маме за кулек конфет
Мы "спасибо" скажем?...
                             (Да.)
– Мимо урны без труда
Бросим фантики мы?
                            (Нет.)
– Забываем иногда
"Здравствуйте" сказать мы...
                            (Нет.)
– Будем старшим мы в ответ
Говорить неправду?
                             (Нет.)
15.Вручение подарков.
 Зашифруйте сюрприз под "кодовым названием". Вручение подарков можно организовать в форме своеобразного соревнования.
(На доске магнитами прикреплены карточки с номерами сюрпризов)
Педагог достает подарок и объявляет: "Этот приз получит тот, у кого самое длинное имя!". Естественно, что тот, кто уже получил подарок, в дальнейшем соревновании не участвует. Варианты номинаций в такой игре разнообразны, например, у кого:
самая тонкая талия;
самая длинная коса;
самое редкое имя;
самый большой (или маленький) размер ноги;
самый высокий (или низкий) рост;
самый тяжелый портфель и т. п.
Можно немного упростить игру. Ведущий просто объявляет, что подарок получает тот, у кого, например, "учебник в зеленой обложке" или "красный бант" и т. п. Главное, никого не забыть, а если все же остались ученики, которые не попали ни в одну из названных категорий, то для них следует подобрать индивидуальные номинации.
Лучше подготовиться заранее и придумать несколько "запасных вариантов", которые подойдут всем.

16.Игра "Снежный ком". Учащиеся по очереди вынимают из коробки (вытягивают из мешка и т. п.) по две свернутые бумажки, на которых написаны названия различных частей тела человека. После этого они должны по очереди "прилепиться" друг к другу этими частями тела. Когда весь класс "прилипнет" друг к другу, желательно сфотографировать ребят. Такое фото украсит любую стенгазету или альбом класс
А сегодня, а сейчас
Мой послушайте рассказ:
Прошел еще  один  прекрасный год,
В котором славно вы трудились.
А то, что сделать не успели,
Пусть в новом все произойдет.

Пусть Новый год, что на пороге,
Войдет в Ваш дом как новый друг.

Пусть позабудут к Вам дорогу
Печаль, невзгоды и недуг!

И пусть он будет самым лучшим,
И самым радостным для всех!

Ведущий:
Громко музыка звучит
В хоровод войти велит!
За руки друзей возьмись,
Вместе с ними в пляс пустись!
Пусть царит у нас веселье
В Новогодний День рожденья!

Танцевать он всем велит,
Песни петь заставит,
Всех подряд он веселит,
Устали не знает.
Уже века у нас живет,
Дружный, шумный
Вместе: хоровод.


title: Технологическая карта урока "Техника ведения баскетбольного мяча" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока физической культуры по ФГОС.
Ф.И.О. педагога Зонова Татьяна Александровна
Класс: 6 класс
Программа: комплексная программа физического воспитания 1-11 классы В.И. Ляха, А. Зданевич 2011 г.
Раздел программы: Баскетбол.
Тип урока: образовательно-обучающий.
Тема урока: Техника ведения баскетбольного мяча.
Цель урока: Совершенствование практических навыков ведения баскетбольного мяча.
Задачи урока:
1.Совершенствование навыков ловли и передач мяча.
2.Овладение навыками ведения мяча на месте и в движении.
3.Развитие физических качеств: координации движений, скоростно-силовых качеств.
4.Совершенствование двигательных умений, развитие внимания, коммуникативных умений, культуры движений , веру в свои силы.
Способы организации обучающих: индивидуальный, групповой, фронтальный, поточный.
Материально- техническое обеспечение: баскетбольные мячи, свисток, кегли.
Место проведения: спортивный зал.


title: Внеурочное занятие "История кубанского костюма"

extracted_text:
Тема внеурочного занятия: «История кубанского костюма»
Цель: знакомство с особенностями кубанского костюма, его назначением и терминологией; знакомство с традициями кубанского народа;
развитие умения и навыков самостоятельного поиска и обработки информации.
Задачи:
Формировать интерес к истокам культуры.
Создать атмосферу увлекательного эстетического познания истории кубанского казачьего костюма.
Развивать навыки создания образа при помощи костюма.
 Растить патриотов родной земли .
План занятия
1.Организационный момент.
2. Выступление  историков.
3.Выступление модельеров
4. Проект лингвистов
5.История празднования Нового года кубанскими казаками.
4. Итог занятия.

Ход занятия
Организационный момент.

Хозяин.  Приветствуем вас , люди добрые!
Хозяйка.  Добро пожаловать, гости дорогие! Давно мы вас ждём- поджидаем, без вас не начинаем!
Хозяин.  Просим в хату! Красному гостю – почётное место.
Вместе.  Милости просим! (поклон с хлебом).
Хозяин.  У нас для каждого найдётся  и местечко, и доброе словечко.
Хозяйка.  В ногах правды нет, присаживайтесь на скамейки дубовые и тесовые. Устраивайтесь поудобнее, чувствуйте себя, как дома.
Учащиеся .
Я спешу сказать вам « Здравствуйте!»,
Чтоб пожелать здоровья доброго.

Я спешу сказать вам « Благости!»,
Чтоб пожелать вам счастья нового.

Я спешу сказать вам «Радости,
Удач, успехов и везения»,
Чтоб пожелать вам в этой комнате
Прекраснейшего настроения.

1 чтец.
  Казачий край! Во тьму веков
Смотрю я, твой потомок дальний.
Я вижу славу казаков,
Казачек слышу плач печальный…
Святую память славы той
 От молодого поколенья
Давно уж кроет пеленой
Туман холодного забвенья…
Да будут славны в наши дни,
Кто возвращает память краю.
Я перед ними до земли
 В поклоне голову склоняю.

2 чтец.
Очень часто за событиями
И за сутолокой дней
Старины своей не помним,
Забываем мы о ней.
Хоть и более привычны
Нам полёты на Луну,
Вспомним казаков обычаи,
Вспомним нашу старину!

Сценка-миниатюра «В казачьем курене»
Действующие лица:
Бабушка ( хозяйка хаты)
Дедушка (хозяин)
Внучка
Внучка и бабушка занимаются рукоделием: бабушка  с внучкой шьют «приданое» для куклы. Бабушка напевает казачью песню. Дедушка чинит башмаки.
Закончив работу, бабушка говорит:
- Вот и готово твоей кукле  приданое.  Открывай сундук невесты.
Открыв сундук, внучка обнаруживает там кукол в казачьих  нарядах.
- Ой, бабушка, какие красивые куклы. А что это за наряды у них такие интересные?
- Это народные костюмы. Такую одежду носили ещё мои бабушка и дедушка – кубанские казаки.
- Какая она красивая! А почему они так одевались? Такая мода была, да? Кто придумал такой фасон? А как появились такие наряды? Ну, расскажи, расскажи!
- О, это долгая история. Корни наши глубоко уходят в прошлое.  Я бы с удовольствием тебе всё рассказала, да тесто уже подошло - пора пирожки печь, а ты пока попробуй сама найти ответы на свои вопросы. Вон у тебя сколько разных энциклопедий и справочников,  да и компьютер зря что ли родители купили.
( Бабушка уходит печь пирожки, дедушка – управлять скотину)
Входит учитель.
- Здравствуй, Лиза.
- Здравствуйте, Оксана Фёдоровна.
- А что ты делаешь?
- Да вот, хочу узнать историю казачьего костюма .
- Что ж, это очень хорошо, что ты интересуешься прошлым своего народа.  Меня тоже интересует эта тема.  Но никто не расскажет нам об этом лучше самих историков. У меня есть знакомые ребята, которые занимаются изучением истории казаков, уж они-то нам точно помогут.
-  Здравствуйте, ребята. Вы многое узнали о появлении на Кубани казаков, об их обычаях и быте. Можете  рассказать нам, как возник кубанский костюм?
2.  Выступление группы историков.
1 историк.
 С удовольствием.
На древней земле нашего края судьба свела адыгов и славян – кубанских казаков.
Когда российская царица Екатерина Великая даровала казакам кубанские земли, в эти края двинулись люди с разных уголков России- люди разных национальностей. До переселения казаков кубанские земли населяли адыги, горные племена.  Теперь же здесь стали обосновываться запорожские и донские казаки, переселенцы с южнорусских окраин и с Черниговской и Полтавской губерний. Так люди многих национальностей стали жить бок о бок.

2 историк.
На Кубани происходит интересное явление- смешение разных культур.
Предки казаков и современных кавказских народов, живя рядом с глубокой древности, перенимали  друг у друга лучшее из культуры. Именно в этих условиях формировался и развивался казачий костюм, который вобрал в себя элементы украинской, русской и кавказской одежды.
Но к нашему времени одежда казачьего кроя сохранилась только в сундуках – ухоронах.
Внучка:
- Ой, как интересно! Как же называлась одежда казаков?
Учитель:
- Об этом нам расскажут знатоки своего дела - наши модельеры. Они создают прекрасную одежду и уж точно знают об истории всех нарядов.  Пойдём в институт моды.
Внучка.
-Здравствуйте! А чем вы здесь занимаетесь?
1 модельер.
- Готовим новую коллекцию одежды « Родные просторы». Существует поговорка « Всё новое – это хорошо забытое старое», и мы хотим включить в наряды современных модниц народные мотивы.
Учитель.
- Это просто замечательно. А расскажите нам, пожалуйста, из чего состоял народный казачий костюм и как он назывался.
2. Выступление  модельеров ( презентация)
2 модельер.
- Хорошо. Слушайте внимательно и запоминайте.
1 слайд.                                                                                Мужской костюм казаков состоял из военной формы и повседневной одежды.
Богатые казаки щеголяли в дорогих мехах, шелке, бархате, надевали драгоценные пояса. Бедные покупали батист, ситец, сатин и носили домотканину.
Однако, практически все население кубанских станиц занималось прядением и носило одежду бельевую и нательную из тканей домашнего производства. Шерстяная и полушерстяная ткань шла на изготовление верхней одежды.
2 слайд.
Основой мужского казачьего костюма были: рубаха с прямым разрезом ворота и штаны-шаровары. Рубахи шились длиной почти до колен с прямыми рукавами (тип украинской рубахи).
К началу 20 века стали появляться рубахи с талейкой и косоворотки (влияние России). Обычно казаки носили рубахи по-украински – заправленные в штаны, однако старообрядцы носили рубахи на выпуск и, обязательно подпоясавшись. Только старики могли ходить по дому и работать в поле без пояса.
Рубаха с поясом была единственной одеждой у мальчиков 5-7 лет. Казачьи штаны-шаровары шили из сукна и холста. Во 2 половине 19 века распространился обычай носить бельевую одежду (рубаху и штаны) – исподнее.

3 модельер.
3 слайд.
Форменный костюм  включал в себя бешмет, черкеску, бурку, кубанку или папаху.
Красота и богатство казачьего костюма заключались в том, чтобы в нем было больше серебра.
4 слайд.
Бешмет одевался на нательную рубаху, шили его из разнообразных покупных тканей ярких цветов, длиной ниже бедер, застежка была спереди, воротник высокий стоячий, длинный узкий рукав на манжете. На бешмет надевалась черкеска, покрой заимствован у кавказских горцев. Шили ее длиной ниже колен, с низким вырезом на груди. Рукава делались широкими к низу, с цветными отворотами. На груди нашивались газыри, служившие украшениями.
5 слайд.
Казачья черкеска шилась из фабричного сукна установленного тона: синего, серого, черного в зависимости от рода войск.
6 слайд.
Бурка шилась в виде длинной и широкой накидки из толстого ворсистого домашнего сукна с застежкой у горла.
Зимней одеждой служили длинные шубы – кожухи, расходящиеся к низу колоколом, без застежки с глубоким запахом и небольшим воротником из дубленых белых и черных овчин (тип украинский). Зажиточные казаки носили шубы из сукна, на енотовом меху – они были очень дорогие.

7 слайд.
Головными уборами казаков были меховые шапки-папахи из овчины, а у богатых из каракуля. В 19 веке они были высокими, с суконным верхом и кантом по цвету полка, в котором служили.
8 слайд.
В 20 веке стали шить низкие шапки-кубанки.
9 слайд.
Рабочей обувью для всех служили башмаки из сыромятной кожи с пришивной подошвой. Их называли по-разному: башмаки, ходаки, черевики, чувяки, ноговицы. Военная обувь – сапоги из хромовой кожи.
Учитель.
- А как одевались казачки?

4 модельер.
10 слайд.
- В основу женского костюма входило: сорочка, юбка, зипун, кохта, шлычка или платок.
11 слайд.
Почти до 30-х годов 20 века рубаха была основной одеждой казачек. В рубахе и юбке женщины выполняли все домашние работы. Юбки шили из покупных материалов. Они были широкими. Холщовые юбки носили в качестве нижних юбок, по 2-3 штуки. Передник не был у кубанских женщин обязательной частью костюма. Его одевали для работы.
Сорочки были различных фасонов и имели разные названия: кирасы, гусарки, гейши, капот.
12 слайд.
Головной убор – шлычка. Она состояла из круглого донца, надевалась на пучок и застегивалась шнурком.
В начале 20 века появились чепчики, наколки, фальшонки. Зимой казачки носили платки. Девушки летом могли ходить без головного убора, со спущенной на спину косой, перевязанной лентой, украшенной венками.
13 слайд.

Рабочей обувью были: чирики, башмакки, черевики, чувяки, сапоги. В начале 20 века праздничной обувью были фабричные туфли, полусапожки.
5 модельер.
14 слайд.
- Традиционный женский костюм сформировался во второй половине XIX в. Он состоял из юбки и кофты, так называемая «парочка». Шился костюм из фабричных тканей – шелка, шерсти, бархата, ситца. Кофты или «кохточки», были разнообразных фасонов: приталенные, по бедрам, с оборкой – «басочкой», рукав длинный, у плеча гладкий или сильно присборенный с «пухлями», на высоких или узких манжетах, воротник «стойка» или вырезан по объему шеи. Нарядные блузки украшались тесьмой, кружевом, строчками, гарусом, бисером.
Нижняя юбка – «спидница» - обязательная принадлежность женского костюма. Шилась из тонкой белой или светлой ткани с кружевами, часто украшалась вышивкой.
15 слайд.
Особо стоит поговорить о женской рубахе. В ней сохранились основы русского женского костюма: длинная рубаха туникообразного покроя с длинными пышными рукавами на манжете. Рубаха считалась верхней домашней одеждой. Рукава, ворот, иногда подол украшались вышивкой.
На голове – красивые шелковые платки, на ногах – полусапожки. У девушек вместо платков – ленты в волосах.
1 модельер.
16 слайд.
Верхней одеждой служила кохта или тужурка. Шили кохты на стеганной подкладке из любой ткани (по достатку в семье). Они были без воротника с широкими косыми полами и с одной застежкой у шеи. Кохты всегда были длинными (чуть ниже колен) и очень удобными — они позволяли казачкам выносить на улицу малышей, не заворачивая в одеяло. А вот тужурку шили из черной ткани на ватной подкладе, и пуговиц в ней было больше. Однако наиболее нарядными считались шубы белые. Их шили редко, так как они быстро пачкались. Да и вообще шубы носили не часто и только мехом вовнутрь, сверху же их отделывали бархатом, шелком или атласом. Безусловно, такие шубки имелись далеко не в каждой казачьей семье
17 слайд.
Важный элемент костюма казачки — головной убор. Особенно это касалось замужних: после венчанья женщины всегда ходили с покрытой головой и даже спали в платке. В праздники носили яркие платки с крупным разноцветным узором и шлычку (18 слайд) — шапочку с широким донышком и узеньким бортиком, по краю которой вдевался шнурок. Шлычка надевалась на косы, уложенные на затылке, и затягивалась шнурком, а сверху иногда был платок.
Учитель:
-Молодцы, ребята! Так много интересного вы рассказали нам о кубанском костюме. А теперь я хочу, чтобы вы помогли одеть нашу куклу в казачий костюм. Выберите из этого гардероба нужные вещи и нарядите в них куклу.
Конкурс « Одень куклу».
- Молодцы. Вы, действительно, разбираетесь в народных костюмах.

4.Проект лингвистов

Внучка:
- Как много названий у предметов казачьего гардероба.  Всё сразу и не запомнишь.
Учитель:
- Не расстраивайся. Узнать значение интересующего тебя слова ты можешь из книги Петра Ткаченко « Давайтэ трохэ побалакаем…», которую можно найти в нашей школьной библиотеке или обратиться за помощью к знатокам кубанских говоров.
Лингвисты:
- Тема нашего проекта «Названия предметов казачьего костюма». Работая над проектом, мы составили картотеку названий предметов казачьей одежды с их описанием.
( Демонстрация карточек).
Учитель:
- Ну что, Лиза, ты усвоила названия?  Давайте попробуем выполнить задание наших лингвистов.
Конкурс « Допиши словечко».  Заменить описание кубанской одежды и её деталей одним диалектным словом.
(Даны описания предметов казачьей одежды, дети дописывают названия.)
Слайд 19
Нижняя юбка –
Узкая одежда из чёрного сукна длиной ниже колен с вырезом на груди –
Украшения на груди черкески –
Шапочка с широким донышком и узеньким бортиком, надеваемая на косы, уложенные на затылке -
Высокий мужской головной убор, изготовленный из овчины или каракуля –

Слова для справок: черкеска, газыри, спидныца, папаха, шлычка.

Внучка.
-Ой, бабушка, мы столько интересного узнали о казачьем костюме. Теперь я знаю, что нижняя юбка называлась спидныца, узкая одежда из чёрного сукна длиной ниже колен с вырезом на груди – черкеска, украшения на груди черкески – газыри, шапочка с широким донышком и узеньким бортиком, надеваемая на косы, уложенные на затылке – шлычка, а высокий мужской головной убор, изготовленный из овчины или каракуля – папаха.
А ведь скоро Новый год. Расскажи, как одевались на праздник модницы-казачки.
Бабушка:
- Любую праздничную одежду казачки, независимо от возраста, надевали в те дни, когда ходили в церковь или в гости. А к Новому году, Рождеству и Пасхе старались сшить новый наряд — "чтобы первое надеванное весь год было новое ".
Нарядившись, казачки пели песни, частушки, водили хороводы.

Казачья песня в исполнении ученицы.

5. История празднования Нового года на Кубани.

Внучка.
- Интересно, а как отмечали Новый год на Кубани ?
Бабушка.
-Да не было у казаков такого праздника.
Внучка.
- Как не было?!  Не может такого быть! Ты, наверное, просто забыла. Давай позовём Деда Мороза. Уж он-то точно знает всё про Новый год.
( зовут Деда Мороза)

Дед Мороз.
- Здравствуйте , люди добрые! Здравствуйте, гости дорогие! Кто тут хочет узнать про казачий Новый год?
Все: Мы!
Дед Мороз.
Ну, слушайте. Традиционный Новый год, который все мы отмечаем с 31 декабря на 1 января, казаки не праздновали. Не было у них такого праздника. Но, переселившись на кубанскую землю, они принесли сюда и свои обычаи празднования Святок и Нового года , который мы теперь называем старым.
Старый Новый год наши предки праздновали 14 января, но начинал его накануне 13-го Щедрый вечер. После сытного, богатого на застолье новогоднего празднества приходила с 18 на 19 января перед Крещением Голодная кутья. Крещенье наступало 19 января. Две недели, с 7 по 19 января именовались в народе "Зимними святками". Новогодних праздников более чем кто иной ждали девушки. С ними они связывали свои потаенные надежды на хорошего жениха, на счастливое замужество. Уж как хотелось каждой предугадать свое будущее, по смутным гадальным приметам узнать своего суженого. Наступал Щедрый вечер, и уж тут девчата были заняты одним - гаданием.
Бабушка.
- Да… Как сейчас помню, как мы с подружками гадали.
Внучка.
- А о чём вы гадали?
Бабушка.
- В основном о замужестве и предстоящей судьбе, а люди старшего поколения – о погоде и урожае.
Внучка.
- А как вы гадали.
Бабушка.
- Гадали с пониманием дела, по древним заветам своих прабабок. И делала это каждая по-своему. Одни приносили в хату охапку дров и пересчитывали их. Если количество поленьев было четным - девушка в наступающем году должна выйти замуж. А ночью, в кромешной темноте, она отсчитывала от калитки 9-й или 27-й кол (к сведению нынешних девушек: тогда вместо заборов из штакетника вокруг хат стояли плетни). Так вот, отсчитала ночью, а утром смотрела: если кол в коре - то жених будет богатым, если "голый" - бедным, если прямой - жених стройным будет, кривой - горбатым. Другие вместо охапки поленьев приносили в хату кур. Ставили перед ними зеркало, блюдечко с пшеном и блюдце с водой. Дальше их судьбу решала курица: подойдет к пшену - муж будет хлебороб, работящий, к воде - пьяница, к зеркалу - щеголь. Еще бросали за ворота башмачок: куда он носком упал, туда и замуж идти.

Дед Мороз.
- Да, весёлое было времечко.
Ну, а кто уже нашел своего суженного или еще не собирался, те девушки в Щедрый вечер ходили щедровать. За исполнение "щедровок" хозяева усаживали гостей за стол, угощали их, одаривали деньгами, а на прощание давали угощение с собою. Утром в первый день нового года наступала очередь ребятишек. Они ходили по дворам "посевать". Набивали полные карманы пшеницей или ячменем и в каждой хате, куда они заходили, разбрасывали зерно, при этом приговаривая: "На счастье, на здоровье, на Новый год, на новое лето, роди, Боже, жито, пшеницу и всякую пашницу! Здравствуйте, с праздником, с Новым годом!"
Вот таким когда-то у казаков, был старый Новый год!
Ну что ж, мне пора. Скоро Новый год. У детей – новогодние утренники, а я ещё не все подарки приготовил. Поеду готовиться. А вам всем - счастливо оставаться. С наступающим вас всех. Скоро увидимся!

Внучка:
- Ой, что за запах в нашей горнице?
Бабушка:
- Это пироги поспели! Давай скорей их вытаскивать, да гостей угощать.
( угощают гостей пирожками в это время участники занятия поют частушки)
Частушки:
1.Пирожков мы напекли,
Чтобы вы покушали.
Щас частушки пропоём,
Чтоб вы нас послушали.

2. Мы девчата-казачата,
Не умеем мы тужить.
Без частушек-прибауток
Нам и суток не прожить.

3. Девочки-беляночки,
Где вы набелились?
Мы вчера коров доили-
Молоком умылись!

4.Пели, пели петухи,
И запели курицы.
-Не пора ли вам, ребята,
Убираться с улицы!

5. Вы, мальчишки, вы, мальчишки,
    Никуда не гожи.
    Сами завлекаете,
    А потом тикаете!

6.Научилась я пысать,
    Научилась я читать,
    Тэпэр надо научитись
    Гопцы-дробци танцювать.

  7.Ны сама гармошка грае
     Ийе надо растягнуть.
     Нэ пиду плясать сама я-
     Нэхай хлопци позовуть.

8.  Ось и я, ось и я,
     Ось походочка моя,
     Сама нэвэлычка
     Румянэнько лычико.

9. По дороге галка,
    По дороге чёрна.
    Подывися, казаченько,
    Яка я моторна.

  10.Яка я моторна,
    Яка я удала.
    Нэ одного казаченька
   Я прычарувала.

6. Итог занятия.

Учитель:
- Ребята, я очень рада, что сейчас возрождаются станицы, хутора с казачьими традициями, обычаями и бытом. Вижу: вы знаете историю своих предков-казаков и чтите их традиции. А вы обратили внимание, на чём подавала бабушка угощение нашим гостям?
Как называется этот предмет? (Рушник)
А вы знаете, сколько видов рушника было у казаков и какое они имели назначение? А хотите узнать?
Тогда слушайте следующее задание. У  ваших бабушек, наверняка, хранятся рушники. Поспрашивайте у них: как они появились в их доме, для чего и кто их вышивал. А ещё найти материал об истории казачьего рушника можно в любой библиотеке нашего города, в Курганинском историческом музее и, конечно же, в Интернете.


extracted_text:
Рождество. Сценарий Рождества для детей младшего школьного возраста.
Слайд 1	Звучит музыка , танец снежинок 1.Доброе утро,
Щедрое утро.
Людям добрым на здоровье! 1.Сегодня мы отмечаем праздник Все: Рождества Христова!
Слайд 2
С неба ангел к нам спустился, И пропел: Христос родился!
Он родился не в палатах И не в каменных домах,
Он родился в бедной хате И сейчас лежит в яслях.
Давайте петь и танцевать,
Христа рожденье прославлять!

Исполнение песни «Рождественская лошадка»
1
Слайд 3
Ведущий. Мы - люди православные. Они с почитанием относились к творцу и создателю и с любовью к сыну божьему Иисусу Христу.
Имя матери Христа - святая Дева Мария, а земным его отцом был Иосиф, очень добрый человек.
Первыми увидели рождение Христа ангелы, спустившиеся с небес, маленькие детки с крылышками - посланники и слуги Бога.

Слайд 4 танцуют девочки, одетые ангелами.
под песню «С днем рождения».

Ангелы поют над колыбелькой (Дарина поѐт «Колыбельную») Ангел.
1.Я - Ангел Божий, к вам прилетел,
Я так на праздник попасть к вам хотел. 2.Мы прилетели  Христа прославить И вас с Рождеством поздравить!

3.Мы спустились с голубых небес,
Чтоб поздравить с праздником ВСЕХ!

Ведущий. Вот так ангелы принесли весть от Бога, что Младенец Иисус
- святой, что он спасет людей от гнева и страданий, от тяжелой жизни.

ведущий. Христос вырос и стал исцелять людей от болезней, помогать им. Он мог творить разные чудеса на благо людей, мог успокоить ветер в море. Он нес на Землю мир и согласие! На нашу миусскую  землю –мир и счастье.
Слайд 5
 Стук в дверь.
 Колядовщики (за сценой).

- Пришла Коляда, отворяй ворота!

Ведущий. Как в былые времена, так и сейчас, на земле миусской- в День Рождества Христова люди колядуют, надевают маски, ходят по домам, а хозяева радостно встречают гостей, щедро одаривают конфетами, пряниками, деньгами и всякими сладкими подарками.

Выходят колядовщики .
(Колядовщики кланяются, исполняют песнь «Новая радость настала» или
«Авсень»).
колядовщики.

Коляда колядовала, Под оконце подбегала, Что бабуля напекла, То всем и отдала.

Не щипай, не ломай, А по целому давай!

Маленький мальчик Сел на диванчик,
А диванчик - хруп,

Дайте, люди, рубль!
4
Мы пришли колядовать,
Христа рожденье прославлять. Открывайте сундуки,
Да давайте пятаки!

Люди добрые: папы, маменьки, Дайте малышкам сладенького!

С неба ангел к нам спустился И сказал: "Христос родился!" Мы пришли Христа прославить,
С Рождеством всех вас поздравить!

Мы маленькие детки, Сломили по ветке,
В ограде стояли,
Христа прославляли!

Рай отворился -
Христос народился! Ангелы поют
И нам радости дают!
5
И мы радость принимаем -
С РОЖДЕСТВОМ вас поздравляем!

Сеем, веем, повеваем,
С Рождеством вас поздравляем!

Все поют песню «Радуются все». Ведущий проводит святочные игры.

Игра "Весѐлый бубен".

Дети стоят в кругу, передают бубен со словами:
Ты катись, веселый бубен, Дальше, дальше по рукам, У кого в руках он будет,
Тот и спляшет "Гопака". (Нам сейчас)

Ведущий:
Рождество - это праздник детей и взрослых с песнями, играми, подарками, это праздник у елки с сиянием свечей и запахом смолистой хвои, ведь не случайно символом
праздника считается елка.
Ведущий:
Дни, следующие после Рождества, называются "святками". Дети и взрослые ходят в гости, поздравляют друзей, поют песни, танцуют:
Дети исполняют танец "Барыня".
Топни левой ногой, топни правой ногой,
Руки в боки поворот, пляшет барыню народ, Левым ухом поведѐм, правым глазом подмигнѐм,
Улыбнѐмся влево, вправо, спляшем барыню на славу:

Ведущий:
Этот обряд называется колядованием или славлением, а тех, кто принимает в этом обряде участие, называют колядовщиками. За выступление хозяева домов угощают колядующих разными сладостями.
7

1.Молодцы, поиграли от души! А теперь все в хоровод
Выходи, честной народ!

слайд 6
(Звучит песня «Замыкая круг». Новогодний хоровод.).

В этот светлый праздник - Праздник Рождества
Мы друг другу скажем Теплые слова.

Тихо снег ложится:
За окном зима,
Чудо здесь свершится И зажжет сердца.

Пусть улыбки ваши В этот дивный день Будут счастьем нашим И подарком всем.

В этот день все души очищая На новый год мы пожелать хотим:
Прощать людей, как свыше завещают, И, дай нам Бог, любовь нести другим!
Песня « Свет Рождественской звезды»

(Звучат колокольные звоны).

ЗВЁЗДОЧКИ ЯРКО СИЯЛИ -


Текст песни:
Звѐздочки ярко сияли
Над Вифлеемской землей, В поле стада мирно спали Всюду был мир и покой.

Припев
Младенец Иисус рождѐн был в ту ночь, Чтоб людям страдающим в мире помочь. Хвалу я пою ему одному,
Христу моему.
(припев повторяется 2 раза).

Ангелы в свете небесном Славу слагали Христу,
Но, а в домах было тесно, И он родился в хлеву.

Припев
Младенец Иисус рождѐн был в ту ночь, Чтоб людям страдающим в мире помочь. Хвалу я пою ему одному,
Христу моему.
(припев повторяется 2 раза).

В маленьком детском сердечке, О, поселись, Иисус.
Ты пастырь мой, я овечка

В небе с тобой быть стремлюсь.

Припев
Младенец Иисус рождѐн был в ту ночь, Чтоб людям страдающим в мире помочь. Хвалу я пою ему одному,
Христу моему.
Младенец Иисус рождѐн был в ту ночь, Чтоб людям страдающим в мире помочь. Хвалу я пою ему одному,
Христу моему.
Хвалу я пою ему одному, Христу моему.

РОЖДЕСТВО
На лошадке в санках едем мы зимой И на сердце сладко по пути домой.
Колокольчик звонко под дугой звенит,
И лошадка резво, быстро по полю бежит.

Припев:
Рождество, Рождество, вот и Рождество, Пусть звучит благая весть
Всюду-всюду, где мы есть.
Рождество, Рождество - это торжество! Сердце радостно поѐт,
Потому что Рождество.

Светлая дорога, колокол звенит,
О Христе рождѐнном миру говорит. В небе загорелась яркая звезда -
Это радость, это счастье, праздник навсегда.

Слова Ирины Филимоновой — Свет рождественской звезды:
Запорошила зима Все дороги и дома,
Шапки белые и шубки всем деревьям раздала. Ель в накидке кружевной
Серебрится под луной,
А в домах не гаснут окна — день сегодня непростой.
Припев:
В каждый дом на Рождество Постучится волшебство, Колокольным перезвоном Возвещая торжество.
В эту ночь увидишь ты
Свет рождественской звезды, Веры свет и свет надежды, Свет любви и доброты.
Пусть далѐкая звезда Людям дарит свет всегда,
От тепла еѐ людские согреваются сердца.
Если трудно станет вдруг, Вспоминай еѐ, мой друг,
И любовью озарится, засияет всѐ вокруг. Припев.


Презентация "Использование художественно - выразительных средств при создании натюрморта"


Презентация "Красный угол избы"