title: Презентация "Шестиногие друзья"

extracted_text:
Шестиногие друзья
Презентацию выполнила: воспитатель Фролова Марина Валентиновна
МБДОУ « Детский сад №76» город Иваново
В период  с 17 .07. 18г  по 21.08.18г в   группе проходил проект                «Природа вокруг нас», где дети знакомились с насекомыми. рассматривая иллюстрации, энциклопедии,  просматривая мультфильмы, наблюдая в природе.Итоговым мероприятием стала выставка «Шестиногие друзья»(совместное изготовление детьми, родителями и воспитателями из бросового материала понравившихся детям насекомых )
Актуальность проектаЭкологическое образование - это формирование у дошкольников экологического сознания, экологической культуры, способности понимать и любить окружающий мир, бережно относиться к нему. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных моральных качеств. Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве. В современном мире ребенок кроме телевизора, компьютера и игровых приставок должен научиться замечать красоту окружающего мира. Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ. Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении насекомых, правильную их оценку и адекватное реагирование.
Анализ ситуацииС самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него все впервые: солнце и дождь, страх и радость. Современные дети в силу своей чрезмерной активности самостоятельно не всегда могут найти ответ на интересующие их вопросы. Интерес их неустойчив. Познавательная активность чаще всего непроизвольная. В правильном осознании мира природы им могут помочь только компетентные взрослые
Цель проекта:познакомить детей с разнообразием насекомых, выделив их отличительные и общие признаки (наличие шести ног, разделенного на три части туловища и усиков, формировать осознанное бережное отношение к природе, формировать начало экологической культуры.Задачи проекта:- формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик, их строении, способах передвижения;- воспитывать бережное отношение к живому;- развивать эмоциональную отзывчивость;- развивать коммуникативные навыки;- формировать навыки исследовательской деятельности.- закрепление представления о том, что в природе нет «ненужных» созданий, в ней все целесообразно, все находится в великом равновесии: вредные с нашей точки зрения насекомые являются пищей для птиц и некоторых животных, которые, в свою очередь, тоже играют роль в эволюции планеты.-развитие творческих способностей, речи, мышления.
Участники педагогического проекта:- воспитатели средней группы- дети среднего дошкольного возраста- родители воспитанников, бабушки и дедушкиПланируемый результатКраткосрочный результат:- дети знают и называют насекомых (5 видов);- особенности внешнего вида, жизненные проявления, повадки;- знают, какую пользу, вред приносят человеку насекомые;- составляют последовательный рассказ о насекомом по планам – схемам с помощью воспитателя;- умеют с помощью различного материала совместно с воспитателями создавать образ насекомого;- активизировалась коммуникативная функция речи и познавательная деятельность детей;
План мероприятий по реализации проекта. Организационный этап.1. Подбор масок, эмблем2. Подбор энциклопедий, журналов о насекомых3. Оформление НОД4. Подбор художественного слова5. Подбор дидактических игр (лото, пазлы)6. подбор дисков со звуками насекомыхОсновной этап. Предполагаемая дата проведения мероприятия Место проведения мероприятия Наи Наименованиемероприятия Ответственныйза выполнение  В средней группе - Дидактические игры: «Узнай, чьё крылышко»,«Подбери признак», «Соедини точки и узнай во что превратиться гусеница»;Настольные игры: «Найди пару», «Собери картинку», «Кто это?»; Подвижные игры: «Медведь и пчелы», «День и ночь», «Поймай комара».- НОД: «Путешествие к друзьям насекомым»; «Насекомые»; «В мире насекомых»; «Божья коровка» и др. Воспитатели средней группы - Экскурсия по участку. Наблюдение за насекомыми. Беседы о внешнем виде и повадках насекомых.  . Воспитатели старшей группы, родители, старший воспитатель. Организация выставки поделок из подручного материала «Насекомые». В музыкальном зале. Воспитатели средней группы, родители.
Заключительный этап.1. Закрепить знания детей о насекомых на заключительном этапе (их названия, особенности внешнего вида, как передвигаются, какой звук издают, как зимуют, какую пользу и вред приносят людям, находить сходства и различия между ними). Обработать результаты реализации проекта.2. Оформить методические рекомендации «Памятка для родителей, желающих участвовать в проекте»; Консультации для родителей: «Если 3. Провести конкурс рисунков «Мое любимое насекомое»4. Оформить выставку поделок для участка: «Шестиногие малыши».5. Разработать стенд «Насекомые». Родители с детьми составляют и записывают рассказ о насекомых, помогают оформить рисунками, фотографиями.6. Коллективная работа (коллаж) - «На лесной полянке».7. Оформить уголок природы поделками, сделанными своими руками.
Заключительный этап.1. Закрепить знания детей о насекомых на заключительном этапе (их названия, особенности внешнего вида, как передвигаются, какой звук издают, как зимуют, какую пользу и вред приносят людям, находить сходства и различия между ними). Обработать результаты реализации проекта.2. Оформить методические рекомендации «Памятка для родителей, желающих участвовать в проекте»; Консультации для родителей: «Если 3. Провести конкурс рисунков «Мое любимое насекомое»4. Оформить выставку поделок для участка: «Шестиногие малыши».5. Разработать стенд «Насекомые». Родители с детьми составляют и записывают рассказ о насекомых, помогают оформить рисунками, фотографиями.6. Коллективная работа (коллаж) - «На лесной полянке».7. Оформить уголок природы поделками, сделанными своими руками.

Результативный этап:
Малышей привлекает все живое, движущееся, они хотят познать этот мир. Дети часто берут в руки разных насекомых, не зная о том, что могут их погубить, но в то же время могут и сами пострадать от их укусов. Благодаря этому проекту дети узнали, как нужно обращаться с насекомыми. В результате работы над проектом у детей появилось желание общаться с природой, отражать свои впечатления через разные виды деятельности. Дети научились понимать необходимость бережного отношения к природе. Дошколята хотят еще больше получать информацию о насекомых. Дети были очень довольны. Больше всего им нравилось лепить, рисовать и делать поделки прямо на улице. Большой восторг вызывали подвижные игры, т. к. шапочки для игроков они делали совместно с воспитателем. Некоторые дети с большим желанием воспроизводили услышанные произведения в театрализации. Но самое главное восхищение детей было видеть свои работы на выставке. Они просили сходить на выставку каждый день, с гордостью показывали на свои творческие работы, и совместные работы с родителями. Благодаря этому проекту, жизнь в детском саду была насыщенной интересной деятельностью, прогулками и положительными эмоциями. Дети многое узнали.
Наблюдение за насекомыми в природе
Наблюдение за насекомыми в природе
Наблюдение за насекомыми в природе
Наблюдение за насекомыми в книге
Наблюдение за насекомыми в природе
Наблюдение за насекомыми в природе
Наблюдение за насекомыми в природе
Знакомьтесь с нашими шестиногими друзьями
Божью Коровку можно поймать,
Черные точки пересчитать.
Раз, два, три... Не успела!
Божья коровка моя улетела!
 .
Лепка
Рисование
Летом пчелкам целый день
Собирать нектар не лень.
Отнесут его потом.
В улей-свой чудесный дом.
Над цветком пчела жужжит
И нектар собрать спешит.
Весь нектар, что соберет,
Превращает пчелка в мед.

Турагин Саша
Лезет божия коровка
По травинке очень ловко.
Крылышки, как лепесточки
И на них чернеют точки.
Спинка из дали видна-
Ярко-красная она.
Я ее возьму в ладошку,
Поболтаю с ней немножко.
О погоде и о детях,
А потом пора лететь ей.
Крылышки расправит ловко
                 И летит моя коровка!

Лосев Алексей
Почему цветы летают
Средь травы без стебельков,
На окошки приседают
В блеске солнца огоньков,
И кружат в веселом танце
Так нарядно и светло?
Это бабочки встречают
Долгожданное тепло.
М. Пиудунен.
 Тарасова Кристина
Сплел однажды паутинку паучок,
И повесил паутинку на сучок
Ква! – воскликнул лягушонок.
Ну и сеть! Просто любо, просто дорого смотреть!
Паучок, паучок, дай мне сеточки клочок. Я хотел бы паучок смастерить себе сачок!

Ковалев Дмитрий
Что за чудная пора,
Порхала бабочка с утра,
Крылышками всё махала,
Польку славно танцевала
Цветку шептала всё она:
"О, как в него я влюблена,
Его прекрасней нет на свете,
Я говорю сейчас о лете!"

Киселева Маша,  Печкина Варвара
С листика на веточку,
С ветки на листок —
Тоненькую сеточку
Плёл наш паучок.
До верху добрался
И устал чуть-чуть…
«Эх-ха! – размечтался, —
Красота вокруг!
Расскажу улиточке,
    Будет ей сюрприз!»
                    И по длинной        ниточке
                    Он спустился вниз…

Разгулова Вика,
Мальми Иван,
Николаенко Георгий
Что мы знаем все о ней,
Скажем прямо мало,
То, что гусеницей зовут,
Это лишь начало.
То, что кушает листву,
Главное не это,
А вот то, что из неё,
Выйдет в конце лета!
 Леонов В.А.
￼
Костючек Виталик

Итоговое занятие  проекта «Шестиногие друзья»

Дети разгадывали загадки, показывали
 поделки, подучили сладкие призы.
 Занятие закончилось просмотром
мультфильма «Как муравьишка домой спешил»
 по рассказу М.Бианки
Огромное спасибо родителям и детям, принявшим «Шестиногие друзья».
 Желаем дальнейших творческих успехов. участие в выставке


title: Внеклассное мероприятие "Польза яблок" 2 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие
по правильному питанию
на тему: «Польза    яблок».

Мероприятие провела:
учитель начальных классов
Лаптева Анна Вадимовна

                         Октябрь  2017г.
Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Вид проекта: коллективный.

Длительность проекта: кратковременный.

Участники проекта: учащиеся 2 «Б» класса
Проблема: Роль яблок в жизни ребёнка.

Цели: формировать представления детей о свойствах яблок и содержании в них витаминов. Расширять кругозор школьников.

Задачи: воспитание стремления к здоровому образу жизни. Активизировать любознательность детей в целом.

Актуальность: Воспитание стремления к здоровому образу жизни имеет большое значение в жизни ребёнка. Особенно, это актуально в период профилактики заболевания гриппа. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были здоровыми. Важно правильно объяснить ребятам из чего, что получается и как это влияет на наш организм.
Оборудование:
Плакат «Дерево яблони с яблоками»
Картинка «Доктор Айболит»
Мешок для яблок
Картинка «Повар Яблочкин»
 Таз с водой
2 ложки
4 тарелки
20  листов  формат  А4
1 платок
 Яблоки (20 штук)

1.Мотивационный момент.

Загадка.
Загляни в осенний сад
Чудо – мячики висят.
Красноватый, спелый бок
Ребятишкам  на зубок    (Яблоко)
2. Беседа
-Что вы знаете о яблоке? (яблоко-это фрукт)
- Какого цвета бывают яблоки? (красного, зеленого, желтого, разноцветного)
- Какого размера бывают яблоки? (разного)
- Где растут яблоки? ( на яблоне)
-Как вы думаете из чего вырастает яблоня? (из семечка)
-Правильно, затем семечко прорастает, получается побег. Он растет, крепнет с каждым годом. Затем молодая яблонька начинает цвести весной, красивыми    бело-розовыми  цветами. На них прилетают пчёлы и опыляют их. После этого   завязываются маленькие плоды, то есть яблочки. К концу лета они поспевают, и мы можем их пробовать. К 19 августа в средней полосе России поспевали яблоки. Урожай срывали и освящали в церкви.
Яблочный Спас – праздник, известный с древнерусских времен, отмечается 19 августа и означает наступление осени и преображение природы. Другое название Яблочного Спаса - «первые осенины», т.е. встреча осени. Этот праздник и по сей день призван напоминать людям о необходимости духовного преображения. Главной традицией Яблочного Спаса считается угощение всех родных и близких людей, а также сирот, больных и малоимущих яблоками свежего урожая и только после этого можно самому попробовать яблок. Собранными с огорода плодами, угостите нищего – на следующий год урожай соберете отменный. Действительно такая традиция существовала. Причем считалось, что не стоит ждать, пока нищий человек сам попросит милостыню. Если вы увидите такого человека, вынесите ему фрукты и овощи сами. Плохой приметой считалось, если в этот день вам вообще нищий человек не встретиться. Это значит, что на следующий год урожай у вас будет очень плохой.
- А что же внутри яблока?  (семечки, из которых вырастают яблони).
- Дети к нам в гости пришёл доктор Айболит. Он принёс вам подарки.
- Что же у него  в «чудесном мешочке»?
    (Раздаю яблоки)

-Давайте узнаем о свойствах яблочек подробнее.
-Для этого  нам с вами понадобится провести самый настоящий опыт с яблоками.
3.Опыт с яблоками.
Перед вами тазик с самой обычной водой, вы можете проверить это. Потрогайте её. Все убедились, что это вода? (да)
- Как вы думаете, ребята, яблоки утонут, если их бросить в воду?
-Давайте посмотрим, что с ними будет. Сейчас, каждый из вас опустит своё яблоко в воду. Опускайте.

-Почему яблоки не утонули?
(ответы детей)
- Яблоки не утонули. Запомните, это волшебное свойство.  Они не тонут так как на 25% состоят из воздуха.  Внутри так же есть пустоты (серцевина например) за счет этого тоже получается эфект  поплавка.
4. Рассказ учителя  о полезных свойствах яблок.
- Теперь можно отдохнуть и, наконец, попробовать наши волшебные яблочки. Откусите и посмотрите, что произойдет с яблоком (оно поменяло цвет, где мы его откусили).

- Да, действительно оно потемнело. Всё потому, что в яблоках содержится много железа. Железо-это такой витамин, необходимый человеку для здоровья. Он и окрасил наши яблоки.
Яблоки - самый привычный фрукт в нашей стране. Они не только чрезвычайно вкусны, но и крайне полезны. О полезных свойствах яблок можно писать целые книги.
Яблоки полезны при недостатке витаминов
Яблоки применяются при малокровии
 Яблоки оказывают общеукрепляющее действие  и повышают устойчивость организма. Они укрепляют иммунную систему.
  Съедая 5 яблок в день, человек оберегает себя от простудных  заболеваний
 Яблоки  снижают  риск   заболеваний сердца
 Яблоки  помогают пищеварению
 Яблоки   очищают зубы и  предотвращают появление кариеса
Яблоки понижают давление
Яблоки   улучшают зрение.
- Значит, чтобы быть здоровыми и сильными нужно есть яблоки.     5.Физкультминутка
Яблоко с ветки, в траву упадёт,      (приседают 3 раза)
Яблоко с ветки ёжик найдёт.          (поднимают руки вверх)
Яблоко ёжик домой принесёт.       (поворачиваются прыжками   4 раза)
Крошкам ежатам на тёрке натрёт. (имитируют руками)
       -Давайте вспомним пословицы, где упоминаются яблоки? (Ответы детей)
Яблоку негде упасть
Яблоко от яблони недалеко падает
-А теперь вспомните волшебные яблоки из сказок.
(Ответы детей)
Молодильные яблоки
Наливное яблочко на волшебном блюдечке
- А ещё из яблок можно приготовить много вкусного и полезного. Об этом нам расскажет повар Яблочкин. Он предлагает сорвать яблоко и прочитать названия блюд из яблок.
Яблочный сок
Яблочный чай
Яблочный пирог
Яблочные сырники
Печёные яблоки
Яблочное пюре
Варенье
Джем
Компот
Повидло
Салат из яблок
(Дети выходят к доске и срывают яблочки, они зачитывают названия блюд.)

6. Игра  «Кто быстрее перенесет яблоко в ложке из блюда в блюдо»

7. Игра  «Кто быстрее нарисует яблоко с завязанными глазами»

Рисунок яблока, нарисованный ребенком.
8. Итог

 - Теперь мы знаем о яблоках  много  интересного и полезного.
   -Какой витамин содержится в яблоках? (железо).
9.Рефлексия
-Поднимите яблоко, если вам понравилось мероприятие.
-Мне тоже понравилось. Спасибо вам, ребята,  за хорошую работу!


title: Классный час "Урок России" 1 класс

extracted_text:
Классный час.

Тема: «Урок России!»

Учитель начальных
классов: Абазде Ф.Д.

2018г.
Классный час. «Урок России!»
Цель: первоклассники расширят представление о своей Родине, стране и республике в котором живут.

С-2. Наша страна называется _РОССИЯ!  Россия - самая большая в мире  страна. Наша страна -  занимает огромную территорию.  С-3.
Президент Российской Федерации  -  Путин Владимир Владимирович. С-4
И населяют её люди  разных национальностей.  Народы живут в мире и согласии. С-5
Вспомните, какие народы населяют нашу Родину? На территории России проживает более 200 народов. У каждого народа свои обычаи и традиции.
С-6. Русские, украинцы, белорусы, адыгейцы, татары,  узбеки, таджики,  казахи, армяне, азербайджанцы, осетины, финны, хакасы,  туркмены  и др.
У каждого государства есть свои символы. Это флаг, герб и гимн. Флаги у многих стран составлены из цветных полос одинаковой формы или разной ширины. Рассмотрите изображение флага России.  С-7. В каком порядке расположены полосы на флаге?

Белый цвет - берёзки
Синий – неба цвет.
Красная полоса –
Солнечный рассвет.

Каждый, кто любит свою страну, с уважением относится и к её флагу.     С- 8. А теперь рассмотрите герб России. На гербе изображен двуглавый орел – символ могущества государства – со знаком власти в когтистых лапах.

У России величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.

С-9. А сердцем  России мы называем нашу столицу – город Москва.
Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой живем,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идем.
Что мы Родиной зовем?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.

А живем мы с вами в Республике Адыгея. С-10. Это карта нашей республики. Адыгея разделена на районы. Их у нас -9. Столица нашей республики – город Майкоп. С-11
Глава нашей республики Адыгея -  Кумпилов Мурат Каральбиевич. С-12.
Как и все регионы нашей страны,  Адыгея тоже имеет свой флаг, герб и гимн. С-13.  Флаг Адыгеи зеленого цвета, с двенадцатью звездочками  и  3-мя стрелами. Звездочки символизируют 12 черкесско - адыгских племен. А три стрелы означает – дружба, согласие и сплоченность всех племен.
С -14. В руке всадника — пылающий факел, который богатырь похитил у богов для блага людей. Лучи от этого огня как бы рассыпаются по небосводу двенадцатью звездочками. 12 звезд символизируют 12 адыгских племен. Полет всадника на коне символизирует полет молодой республики в будущее, к прогрессу. Вспаханное поле, стол с хлебом-солью вместе с находящимися в гирлянде герба колосьями пшеницы и проса, початком кукурузы говорят о главном занятии адыгов — сельском хозяйстве. Голова быка символизирует золотые сокровища Майкопского кургана. Изображения гор, пашни, листьев клёна и дуба характеризуют географические и природные особенности республики, что расположена она на живописных северных склонах Кавказского хребта и долинах рек Кубани и Лабы и плодородной Прикубанской равнине, говорят о лесных богатствах края. Изображенная в верхней части герба большая пятиконечная звезда олицетворяет единение и братство многонационального населения Адыгеи.
С- 15
Адыгея — родина моя!
Милая, красивая земля.
Многие народы здесь живут.
Между ними дружба и уют.
Жизнь свою я здесь прожить хочу!
Адыгею — Родину — люблю!	С-16
Адыгея – Родина моя!
Уголок страны привольной нашей.
Глянешь – вся в цвету твоя земля,
Кажется, что нет на свете краше.
Адыгея – Родина моя!
С-17,18.


title: Игра - викторина "Знатоки правильного питания" для детей старшего дошкольного возраста

extracted_text:
Игра - викторина «Знатоки правильного питания»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: Формировать у детей понятие о здоровом образе жизни, о правильном питании.
Задачи:
1. Расширять и систематизировать знания детей о правильном питании, о полезных продуктах.
2. Развивать кругозор и словарный запас. Развивать навыки работы в коллективе, развивать чувство сотрудничества.
3. Воспитывать у детей стремление к здоровому образу жизни и к правильному питанию.
Предварительная работа: Беседы о полезных продуктах, о витаминах, правилах питания. Рассматривание книг, альбомов, иллюстраций. Просмотр презентаций.
Материалы и оборудование: Иллюстрации, мультимедийное оборудование, апельсины.
Аннотация: Работа представляет собой игру- викторину из цикла НОД по валеологии, которую можно проводить как развлечение в вечернее время, так и на занятиях по программе М.М. Безруких, Т.А. Филипповой «Разговор о правильном питании». Игра – викторина помогает заинтересовать детей вопросами правильного питания. Дети закрепляют знания о полезных продуктах питания, о витаминах, о правилах здорового питания, непосредственно получают и новые знания по теме. В викторине использованы самые интересные, на наш взгляд, факты, истины, доводы о здоровом питании.
Ход:
Добрый день, дорогие ребята!
Мы живем не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить.
Пусть эти слова знаменитого Сократа станут девизом нашей сегодняшней встречи. Сегодня мы проведём игру – викторину «Знатоки правильного питания». Мы устроим соревнование и узнаем, какая из команд является лучшим знатоком правильного питания. Предлагаю вам, дорогие ребята, проявить свои умения и знания в игре - викторине. Вместе мы попробуем разобраться, что означает «правильное питание», какие продукты полезные, а какие представляют опасность для нашего здоровья. В викторине будут участвовать две команды, будет работать жюри. Члены жюри будут внимательно следить за ответами и оценивать каждое задание, в конце наше уважаемое жюри подведёт итоги викторины. За каждый правильный ответ команда будет получать апельсин – символ победы. У какой команды будет больше апельсинов, та и победит. Победителям будет присвоено звание «Знатоки правильного питания». Желаю всем удачи!
(Представление команд, жюри)

1 конкурс «Молочные реки, кисельные берега»
 «Пейте, дети, молоко — будете здоровы!» Ещё восточные медики сотни лет назад приписывали молоку волшебные свойства. Они считали, что молоко способствует развитию интеллекта, делает человека более разумным, помогает ему понять окружающий мир и отличить добро от зла, а это именно то, что так нужно вам, ребята! Поэтому, чтобы ребенок рос здоровым, он должен обязательно выпивать минимум один стакан молока ежедневно!
Этот поистине уникальный продукт содержит все основные витамины и микроэлементы, необходимые для развития ребенка.
1. Что получается при скисании молока?
Простокваша
Йогурт
Масло

2. Первая еда родившегося ребенка
Каша
Молоко
Кефир

3. Для чего детям необходимо молоко?
Для счастья
Для настроения
Для роста

4. Из чего получают сливочное масло?
Из сливок
Из творога
Из сметаны

5. Какой холодный десерт, любимый детьми, делают из молока?
Творог
Мороженое
Пудинг

6. Как называется кисломолочный напиток из кобыльего молока?
Кумыс
Ряженка
Кефир

2 конкурс «Овощи с грядки»
Овощи – это очень полезные продукты, которые необходимы каждому человеку для защиты иммунитета и хорошего здоровья, особенно они важны для растущего детского организма.

1. Какой овощ очень полезен для зрения?
Морковь
Капуста
Помидор

2. Какой овощ называют вторым хлебом?
Баклажан
Картофель
Огурец

3. В каком овоще больше всего витамина С?
В капусте
В свёкле
В сладком красном перце

4. Какое название ещё имеет помидор?
Томат
Синьор
Плод

5. Этот овощ в зеленых стручках, любимое детское лакомство на дачной грядке
Бобы
Горох
Фасоль

6. Один из самых крупных овощей
Тыква
Баклажан
Кабачок

Физминутка «Овощи»

Раз, два, три, четыре,                     Ходьба на месте
Дети овощи учили:                        Прыжки на месте
Лук, редиска, кабачок,                   Наклоны вправо-влево
Хрен, морковка, чесночок             Хлопки в ладоши

3 конкурс «Витаминная семейка»
Витамины «оживляют» белки, жиры и углеводы, обеспечивают их функции. Они помогают организму расти и развиваться. Без них белки, жиры и углеводы балласт. Ребята, а какие витамины вы знаете? (дети высказываются)

1. Какой витамин получает человек, загорая на солнышке?
Витамин Д
Витамин С
Витамин А

2. В каких продуктах содержится витамин С?
Шиповник, лимон, капуста
Огурец, горох, картофель
Яблоко, груша, ананас

3. Какой витамин называется «витамином роста»?
Витамин С
Витамин Е
Витамин А

4. При нехватке какого витамина шелушится кожа?
Витамин Д
Витамин В
Витамин А

5. Основной источник витаминов – это…
Овощи и фрукты
Сладости
Мясные продукты

6. В каких продуктах содержится витамин Е?
Рыба, овощи
Яйца, орехи, молочные продукты, растительные масла
Фрукты, шоколад
4 конкурс «Экзотические фрукты»
Наверняка, никто не будет спорить с тем, что фрукты являются очень полезными для нашего здоровья. Ведь это одни из главных источников витаминов и минералов. А для вас, ребята, такие продукты еще более важны.

1. Как называется сушеный абрикос без косточки?
Изюм
Чернослив
Курага

2. Назовите фрукт, получивший название «королевский плод»
Яблоко
Груша
Ананас

3. Назовите самый нежный фрукт
Персик
Абрикос
Апельсин

4. Сладковатый фрукт с небольшой косточкой внутри, похож на вишню
Манго
Слива
Черешня

5. Какому фрукту в городе Одессе установлен памятник?
Апельсин
Мандарин
Лимон

6. В каком фрукте содержится треть суточной нормы витамина С?
В яблоке
В лимоне
В груше

Игра «Полезно - неполезно»
Ребята, а сейчас мы с вами поиграем. Если продукт полезный, хлопните в ладоши и громко скажите «Да!», если неполезный, тогда все дружно топните и скажите «Нет! »
Есть вредные и полезные продукты питания.
Кто даст правильный ответ,
Что полезно, а что нет?
- Яблочный сок (Да)
- Пепси, лимонад (Нет)
- Жареные семечки (Нет)
- Сахар - рафинад (Нет)
- Пирожки горячие (Да)
- Чипсы хрустящие (Нет)
- Молоко и каша (Да)
- Фрукты, простокваша (Да)

5 конкурс «Напитки»
О необходимости употребления жидкости человеком известно давно. Врачи утверждают, что запас влаги в организме должен быть не менее . Именно столько воды нужно выпивать ежедневно. Однако напитки бывают разные. Ребята, меньше употребляйте газированных напитков, т. к. они содержат вещества, вредные для вашего организма. Предпочтение отдавайте напиткам, полезным для здоровья.

1. Как называется освежающий напиток, смесь воды и соков из ягод или фруктов с добавлением мёда или сахара?
Квас
Морс
Лимонад

2. Этот напиток обычно варят из сухофруктов
Компот
Кисель
Чай

3. Этот белый напиток животного происхождения просто необходим человеку с первого дня рождения
Кефир
Морс
Молоко

4. Какой сок называют «королём витаминов»?
Персиковый
Гранатовый
Апельсиновый

5. Этот напиток считается вредным для детского организма
Газированная сладкая вода
Минеральная вода
Чай

6. Как называется сладкий десертный желеобразный напиток, приготовленный из свежих и сушеных фруктов и ягод, фруктово-ягодных соков, сиропов, варенья?
Кофе
Кефир
Кисель

6 конкурс «Каша – радость наша»
Каши – это очень полезные, питательные, вкусные и необходимые продуты питания, которые дети должны употреблять каждый день на завтрак. Доказано, что все каши полезны для детей. Каждая из круп содержит уникальный комплекс необходимых веществ: растительные белки и углеводы, минеральные вещества, витамины группы В.

1. Кашу не испортишь...
Маслом
Сметаной
Шоколадом

2. Как называется каша, сваренная из смеси нескольких круп?
Счастье
Дружба
Любовь

3. Какую кашу называют кашей красоты?
Овсяную
Манную
Рисовую

4. Какая каша улучшает состояние зубов и дёсен?
Рисовая
Кукурузная
Перловая

5. Какую кашу называют «жемчужной»?
Перловую
Гречневую
Пшённую

6. Какая каша самая калорийная? Также в этой каше присутствуют витамины В1, В2, минерал калий.
Ячневая
Манная
Овсяная

Подведение итогов викторины, награждение победителей, чаепитие.

Закончить нашу встречу мне бы хотелось словами Толстого Л.Н.: «Если бы люди ели только тогда, когда они очень голодны, и если бы питались простой чистой и здоровой пищей, то они не знали бы болезней и могли управлять своей душой и телом».


title: Контрольный тест "Основы материаловедения"

extracted_text:
Контрольный тест «Основы материаловедения»

Вопрос 1. На  какие  три  группы  делят  строительные  материалы  по  химической  природе:
        а) органические, минеральные, металлы
        б) не органические, не минеральные, металлы
        в) не органические, минеральные, металлы
Вопрос 2. Основные  цвета  спектра:
        а) красный-зеленый- синий
        б) красный – желтый - зеленый
        в) красный- желтый – синий
Вопрос 3. Истираемость – это свойство  материала:
        а) истираться
        б) сопротивляться  истирающим  воздействиям
        в) сопротивляться  старению
Вопрос 4. Износостойкость – это  способность  материала  сопротивляться одновременному  воздействию:
        а) истирания  и  удара
        б) истирания, стуку, воды
        в) истирания, воды
Вопрос 5. Адгезионная  способность – это  свойство  обеспечивать  прочное:
        а) водопоглощение
        б) приклеивание
        в) сцепление
Вопрос 6. Усадка раствора – это:
        а) увеличение его объема
        б) уменьшение его  объема
        в) его  водонепроницаемость
Вопрос 7. Где  не  применяют   гипсовые  растворы:
        а) внутри  помещений
        б) снаружи  помещений
        в) в  жилых  зданиях
Вопрос 8. Тепловое  расширение – свойство  материалов  деформироваться  при  изменении:
           а) температуры
           б) влажности
           в) условий эксплуатации
Вопрос 9. Сыпучий  строительный  материал:
          а) гравий
          б) стекловата
          в) гипс
Вопрос 10 Волокнистое  строение имеют:
          а) пластмасс
          б) песок
          в) древесина
Вопрос 11. Теплопроводность – это способность  материала  проводить  сквозь  свою  толщу:
          а) пожар
          б) теплоту
          в) влагу
Вопрос 12. Горючесть – свойство  материала:
          а) не гореть
          б) гореть
          в) пропускать  тепло
Вопрос 13. Ахроматические  цвета:
          а) красный – зеленый – синий
          б) красный – черный – белый
          в) бело – серо –черный
Вопрос 14.  Акустические  растворы  применяют  в  помещениях  для:
          а) снижения   уровня  шума
          б) повышения  уровня  шума
          в) оштукатуривания  печей
Вопрос 15. Целлюлоза – это:
а) дерево
б) металл
в) песок
г) полимер
Вопрос 16. Ворсовое  рулонное  покрытие  для  полов  на  основе  синтетических  волокон   применяют:
а) в  жилых  зданиях
б) на  вокзалах
в) в  столовых
г) в  барах
Вопрос 17. Как называется свойство строительных материалов впитывать и удерживать  воду?
а) плотность
б) водопоглощение
в )влажность
Вопрос18. Как называется свойство строительных материалов, которое   выражается отношением массы к объему?
а) прочность
б) пластичность
в) плотность
Вопрос 19. От чего зависит морозостойкость материалов?
а) от прочности и влажности материала
б) от пористости и водопоглощения
в) от твердости и влагоотдачи
Вопрос 20. Как изменяется теплопроводность при увлажнении материала?
а) возрастает
б) снижается
в) остается неизменной
Вопрос 21. Какие из этих свойств материалов относятся к акустическим?
а) звукопроводность и светостойкость
б) звукопроводность и звукопоглощение
в) плотность и звукопоглощение
Вопрос 22.  Как называется свойство материалов не разрушаться под воздействием внешних нагрузок?
а) твердость
б) упругость
в) прочность
Вопрос 23. Каким из этих механических свойств должны обладать строительные растворы (до затвердевания)?
а) упругость
б) пластичность
в) прочность на растяжение
Вопрос 24. Что такое твердость?
А) Способность материала сопротивляться проникновению в него другого материала
Б) Способность материала противостоять действию нагрузок
В) Способность материала сопротивляться ударным воздействиям
Вопрос 25. Как называется способность  материалов не растворяться в воде?
А) Растворимость
Б) Водостойкость
В) Влагоотдача
Вопрос 26. Что такое огнеупорность
А) Свойство материалов длительно противостоять воздействию огня, не плавясь
Б) Свойство материалов выдерживать воздействие огня без разрушения
В) Свойство материалов не разрушаться при горении
Вопрос 27. Какое свойство строительных материалов выражается отношением массы содержащейся  воды к его массе в сухом состоянии?
А) Влажность
Б) Влагоотдача
В) Водопоглощение
Вопрос 28. Какое свойство строительных материалов определяется степенью  заполнения пустотами?
А) Плотность
Б) Пустотность
В) Пористость
Вопрос 29. Как называется свойство строительных материалов передавать тепло?
А) Огнеупорность
Б) Теплопроводность
В) Теплостойкость
Вопрос 30. Как подразделяются материалы по огнестойкости?
А) Горючие и негорючие
Б) Огнеупорные и огнестойкие
В) Сгораемые, несгораемые и трудносгораемые
Вопрос 31. Какое свойство материалов определяется их способностью сохранять свой цвет под воздействием световых лучей?
А) Блеск
Б) Светостойкость
В) Цвет
Вопрос 32. Как называется свойство строительных материалов восстанавливать свои формы после снятия нагрузки?
А) Упругость
Б) Пластичность
В) Сопротивление удару
Вопрос 33. Что такое износостойкость?
А) Свойство материалов противостоять воздействию ударных нагрузок
Б) Свойство материалов противостоять воздействию сил трения
В) Свойство материалов не разрушаться под воздействием нагрузок
Вопрос 34. Как называется свойство строительных материалов мгновенно разрушаться?
А) Эластичность
Б) Истираемость
В) Хрупкость
Вопрос 35. Для каких элементов здания особое  значение имеет светостойкость покрытий?
А) Фундаменты и стены
Б) Фасады и кровля
В) Перекрытия и кровля
Вопрос 36. Для каких частей здания особое  значение имеет износостойкость покрытий?
А) Полы и лестницы
Б) Стены и потолки
В) Окна и двери
Вопрос 37. Что относится к классификации и требованиям в строительных материалах:
а) назначение  материалов
б) место изготовления
в) технологические признаки
Вопрос 38. Свойства строительных материалов:
а) химические свойства
б) гидрофизические свойства
в) акустические свойства
Вопрос 39. Материалы из древесины:
а) брус
б) карандаш
в) горбыль
г) фанера
Вопрос 40. Природные каменные материалы:
а) кварц
б) минерал
в) кирпич
Вопрос 41. Керамические материалы:
а) песок
б) гранит
в)  глина
Вопрос 42. Отходы из древесины:
а) крень
б) опилки
в) горбыль
Вопрос 43. Основное свойство керамических материалов:
а) огнеупорные
б) пластичные
в) удобоукладываемые
г) теплопроводные
Вопрос 44. Основное свойство металлов:
а) прочность
б) плотность
в) удобоукладываемость
г) пластичность
Вопрос 45. Свойства кровельных материалов:
а) теплостойкость
б) водонепронецаемость
в) эластичность
Вопрос 46.  К физическим свойствам материалов относятся:
а) истинная плотность;
б) средняя плотность;
в) истираемость.
Вопрос 47. Влагоотдача – это свойство материала отдавать влагу:
 а) окружающему воздуху
б) другому материалу
Вопрос 48. К водонепроницаемым материалам относятся:
а) древесина;
б) стекловата;
в) гипсокартон;
Вопрос 49. По степени огнеупорности материалы делятся:
а) тугоплавкие;
б) огнеупорные;
в) трудносгораемые;
Вопрос 50. Учитывается при выборе материалов для устройства полов истираемость и стойкость к износу?
 А) да
б) нет
Вопрос 51. Изменение формы или размеров древесины под действием внешних сил называется
Напряжением
Деформацией
Смятием древесины
Звукопроводностью
Вопрос 52. Свойство материала сопротивляться проникновению в него твердых тел называется
Твердостью
Износостойкостью
Хрупкостью
Вязкостью
Вопрос 53. Когда нельзя полностью предохранить древесину от гниения, ее защищают...
Сушкой
Антисептиками
Проветриванием
Вопрос 54. Свойство материала вызывать у наблюдателя определенное зрительное ощущение.
Свет
Цвет
Фактура
Вопрос 55. Способность материала сохранять окраску при длительном воздействии света
Светоустойчивость
Цветоустойчивость
Вопрос 56. Способность красочного покрытия сопротивляться атмосферным воздействиям
Атмосферостойкостью
Светостойкостью
Водостойкостью
Вопрос 57. Биологическая стойкость — свойство материалов и изделий сопротивляться разрушающему действию
Животных
Грибов
Атмосферные осадки
Вопрос 58. Способность материала изменять под действием нагрузки свою форму без признаков разрушения и восстанавливать ее в большей или меньшей степени после удаления нагрузки
Упругость
Растяжимость
Пластичность
Гибкость
Вопрос 59. Холодные цвета – это цвета
Черный
Синий
Зеленый
Вопрос 60.  Теплые цвета – это цвета
Зеленый
Желтый
Белый


Анализ урока "Способы послогового чтения и письма" 1 класс


title: НОД "Экскурсия в библиотеку"

extracted_text:
НОД «Экскурсия в библиотеку»
Воспитатель: Киселёва В.В.
Возрастная группа: старшая.
Образовательная область: социально-коммуникативная.
Интеграция видов деятельности: «Коммуникация», «Игра», «Художественная литература», «Здоровье».
Технология: предметно-развивающая среда.
Методы и приёмы: словесные, игровые.
Цель: Развитие детской инициативы, через организационную сюжетно-ролевую игру с использованием развивающей предметно-пространственной среды.
Задачи:
Образовательные: расширить знания детей о профессиях людей, через организацию самостоятельной игровой деятельности.
Развивающие: Развивать самостоятельность, самоорганизацию, формирование умения договариваться о теме игры, распределять роли, намечать основное развитие сюжета, подготавливать игровую обстановку.
Воспитательные: Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство ответственности, дружелюбия.
Подготовительная работа: беседы о профессиях, рассматривание иллюстраций, заучивание стихотворений, отгадывание загадок о орудиях труда, которые нужны людям той или иной профессии, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры.

Ход непрерывно-образовательной деятельности
1.Создание игровой мотивации.
(Дети сидят полукругом на стульчиках в раздевалке).
Воспитатель: Ребята, у нас в городе открылась новая библиотека. Представляете, новая. Я даже там ни разу не была.
-А вы бы хотели съездить в эту новую библиотеку?
Я тоже хотела бы там побывать.
- А на чём мы поедем? (автобус, такси, на троллейбусе - решают на автобусе)
Воспитатель: Автобус - это самый оптимальный вид транспорта.
-А где его взять здесь? (дети решают сделать автобус из стульев - строят).
-А кто будет управлять автобусом? (дети выбирают шофёра-водителя).
-Что надо водителю для работы (руль).
Воспитатель (водителю): Надо довезти нас аккуратно.
С водителем мы определились.
-А кто ещё работает в автобусе? (кондуктор, дети выбирают кондуктора).
-Что ещё надо кондуктору для работы? (билеты за проезд).
Воспитатель:  Можно я тебе заплачу за всех ребят (воспитатель достаёт из кошелька деньги и отдаёт кондуктору). А кондуктор раздаст всем билеты (ребёнок-кондуктор раздаёт всем билеты).
Воспитатель: А пока кондуктор обилечивает всех пассажиров, я предлагаю спеть песенку (музыка):
Вот мы в автобусе сидим, и сидим, и сидим.
И из окошечка глядим, всё глядим.
Глядим назад, глядим вперёд
Вот так вот, вот так вот.
Ну что ж автобус не везёт, не везёт?
Колёса закружились
Вот так вот, вот так вот.
Вперёд мы покатились.
Вот так вот.
Воспитатель: Ну вот уже скоро, скоро и мы подъезжаем. Вот и наша конечная остановка - библиотека. Все выходим из салона автобуса, тихонечко проходим. (Дети подходят к двери в спальню).
 На двери есть табличка – (читаем) - «Обед», а внизу вот что подписано «с 2 – 3».
Вот мы долго собирались и немножко опоздали в библиотеку.
-Что будем делать? (Дети: сходим по своим делам).
    2. Все дети распределяются согласно выбору игры. Идёт планирование. Оно способствует более полному развёртыванию  содержания игры и установлению правильных товарищеских отношений.
Воспитатель: У меня есть карточки, на них изображено: куда кто может оправиться. Внимательно посмотрите и решите.
(Воспитатель показывает карточки, на которых изображены: мастерская «Умелые ручки», поликлиника «Айболит», «Салон Красоты», магазин «Продукты», кафе «Лакомка», дом «Моя семья»).
Мастерская «Умелые ручки». Кто работает в автомастерской? (Автослесарь, управляющий, авто-приёмщик, рабочий, наладчик).   Надо срочно организовать строительство автосервиса. На дороге произошла авария, машинам требуется ремонт. Требуются строители, строительный материал есть в наличии, не забудьте бензоколонку построить для заправки машин.
Поликлиника «Айболит».  Кто работает в поликлинике? (Регистратор, врач, медсестра).  А какие врачи ведут приём? (Окулист, лор, педиатр, хирург, дерматолог). Слышу плач медвежонка, он заболел, срочно ему нужен врач. Кто отправляется в больницу.  А может кто-то ещё болен?
«Салон Красоты». Расскажите, ребята, кто работает в парикмахерской? (Парикмахер, ещё его называют стилист, мастер Маникюра, администратор). Кто хочет модную причёску,  маникюр - прошу  сюда,  решите сами: кто будет парикмахер, мастер, а кто клиент.
Магазин «Продукты».  Кто работает в магазине? (Продавец, рабочий, уборщица, фасовщица).  А вечером надо ужин готовить, в магазине закупить продукты. Сами решите: кто продавец, а кто покупатель и что будет покупать. Кто сюда? В магазин?
Кафе «Лакомка».  Назовите, ребята, кто работает в кафе? (Повар, официант, бармен, управляющий). А кто хочет чуть-чуть перекусить, приглашаю в кафе «Лакомка». Выберите сами официанта и посетителей.
Дом «Моя семья». Что вы представляете под словом семья? (Папа, мама, дочка, сыночек, бабушка и дедушка). Кто у нас пойдёт создавать дружную, счастливую семью? Прошу сюда.
Звенит колокольчик.
Воспитатель предлагает ребёнку основную роль, сам берёт себе дополнительную.
Воспитатель: Библиотека уже открывается. Все ко мне, сейчас мы с вами пойдём в библиотеку. «Обед» закончился, табличку убрали.
(Дети стоят перед дверью).
Воспитатель: Библиотека открывается, там есть книги и читальный зал, но в библиотеке есть и свои правила: в читальном зале должна быть тишина, чтобы не мешать другим читателям. И надо очень аккуратно, бережно обращаться с книгами.
(Дети проходят в библиотеку,  подходят к столам с книгами, их встречает ребёнок-библиотекарь Милана А. с указкой в руках).
-Здравствуйте, ребята. (Дети здороваются).
-Куда вы приехали?  (в библиотеку)
-Ребята, вы узнали эти сказки? (Дети называют сказки).
Воспитатель: Я хочу познакомить вас с новыми книгами, которые будем читать в этой библиотеке. Назову несколько: «Царевна лягушка»…
Воспитатель (обращаясь к библиотекарю): -А что вы для нас приготовили ?
Библиотекарь-девочка: Я приготовила вам сказочных героев, которых вы назовёте и скажите из какой они сказки.
Воспитатель: А где мы будем узнавать и отгадывать героев сказок?
Библиотекарь-девочка: В читальном зале.
Воспитатель: Ребята, в библиотеке есть читальный зал, присаживайтесь на стульчики.
Библиотекарь-девочка показывает иллюстрации сказочных героев, дети называют их и из какой они сказки.
Библиотекарь-девочка: Иллюстрации не расписаны. Я их вам дарю, вы возьмёте их собой в детский сад и распишите.
Воспитатель:  Большое спасибо! Ой, какая чудесная библиотека. Я же говорила, что она новая.  Ребята, когда вы уходите домой и хотите взять с собой понравившуюся книгу почитать, библиотекарь заводит читательскую карточку и записывает в неё автора и название книги. По мере прочитывания книги, вы должны её вернуть обратно, а библиотекарь отмечает в карточке, что книга на месте.
До новых встреч!
А мы с ребятами поедем снова назад, в наш детский сад «Колосок».
Проходите в автобус, занимайте места.


title: Секреты успешного проведения родительского собрания (из опыта работы)

extracted_text:
Секреты успешного проведения родительского собрания ( из опыта работы)
Подготовила учитель начальных классов
МБОУ «СОШ№ 19 г.Новоалтайска Алтайского края
Таран Юлия Анатольевна
Общие.

Согласование, координация, интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно-чистой, физически здоровой личности ребенка.

Повышение педагогической культуры родителей.

Повышение активности в жизни класса.

Повышение ответственности за воспитание учащихся.

Цели родительских собраний.
Частные.

Повышение педагогической культуры родителей по конкретному вопросу.
 Сплочение родительского коллектива.
Вовлечение пап и мам в подготовку конкретных мероприятий.
Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей.
Пропаганда успешного опыта семейного воспитания.

Профилактика неверных действий по отношению к своему сыну или дочери.

Подведение итогов совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей за полугодие, год.

Определяются по тем конкретным задачам, которые решаются на собрании

Организационные –составляются и утверждаются планы работы, избирается родительский комитет, распределяются поручения, разрабатываются мероприятия с участием родителей.

По плану всеобуча –осуществляется педагогическое просвещение родителей.

Тематические –посвящены обсуждению наиболее актуальных и сложных вопросов воспитания и развития учащихся данного класса.

Итоговые –подведение итогов  учебно – воспитательного процесса за определённый период, выявление положительных и отрицательных тенденций в жизни класса.
Виды собраний.
      Владеть основными этапами подготовки и проведения собраний.
Выбор темы.
 Определение целей собрания.
Изучение научно-методической литературы.
Проведение микроисследования.
Определение вида, формы и этапов родительского собрания, способов и приемов работы его участников.
Приглашение на собрание родителей и других участников.
 Подготовка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям.
 Оборудование места собрания, оформление.
Проведение родительского собрания
Как сделать родительское собрание  интересным и продуктивным?
          Темы родительских собраний планирую на учебный год( можно планировать и на 3 – 4 года),т.к.   перспективное планирование помогает мне системно строить взаимодействие с родителями. Если мне необходимо , могу внести коррективы в тематику собраний.
           Тема должна быть актуальна и интересна  как для учителя, так и для родителей моего класса.
           Цели ставятся в соответствии с темой( от них зависит конечное решение собрания)
Тема и цели  собрания
       Рассмотрение теоретических вопросов невозможно без обращения к научно-методической литературе, поэтому изучаю разные источники по определённой теме.

    Перед собранием предлагаю родителям изучить некоторые публикации по данной тематике, иногда делаю выставку литературы для родителей.
Изучение научно-методической литературы.
         Если мне необходима дополнительная информация по той или иной проблеме, провожу анкетирование и тестирование с небольшим количеством вопросов и заданий. Оно может проводится как с детьми , так и с родителями.
        Опытные педагоги считают важным участие членов родительского комитета в организации и анализе результатов исследования: оформлении диаграмм, схем, таблиц.
Проведение микроисследования
      Выбор формы собрания и приёмов работы с родителями зависит от темы и целей собрания . В своей практике я использую такие формы собраний, как традиционная, час вопросов и ответов, педагогическая мастерская, обмен мнениями, круглый стол.

Определение  формы родительского собрания, способов и приемов работы его участников.
                        «Дерево проблем»
     Этот приём используется для постановки проблемы на родительском собрании.
              За неделю до проведения родительского собрания на листах распечатываю тему собрания и предлагаю на  листиках написать  вопросы, которые бы они хотели обсудить на собрании по этой теме. Дети приносят листики , я формирую  «Дерево проблем», а на собрании мы пытаемся их разрешить.
 Приёмы работы  с родителями
                  «Минуты благодарности»
            На каждом родительском собрании благодарю тех родителей, чьи дети  добились успехов в учёбе или проявили себя в других хороших делах.
                      «Делимся опытом»
               Предлагаю родителям поделиться собственным опытом в вопросах воспитания, или обучения.
                       «Чудесный ларец»
             Предлагаю участникам собрания ответить, что они  полезного узнали на собрании и  какие проблемы  хотели бы обсудить в будущем . Свои записки они кладут в чудесный ларец ( сумку, портфель и т.п.)

          Решение – обязательный элемент родительского собрания. О нем, о его принятии часто забывают. Важно, чтобы каждое собрание имело последствие, направленное на совершенствование совместной воспитательной работы семьи и школы. Решение составляю заранее ( за 2-3 дня до собрания) .
           Решение может быть:

 классическим – в виде перечня планируемых действий и участников ответственных за их осуществление;

 в форме рекомендаций или памяток для родителей.
Подготовка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям.
       Педагогу необходимо снять собственное напряжение и тревогу перед встречей с родителями.

 С помощью речи, интонации, жестов и других средств дайте родителям почувствовать ваше уважение и внимание к ним.

  Постарайтесь понять родителей; правильно определить проблемы, наиболее волнующие их. Убедите их в том, что у школы и семьи одни проблемы, одни задачи, одни дети.

 Разговаривать с родителями следует спокойно и доброжелательно. Важно, чтобы родители всех учеников - и благополучных, и детей группы риска - ушли с собрания с верой в своего ребенка.

 Результатом вашей совместной работы на родительском собрании должна стать уверенность родителей в том, что в воспитании детей они всегда могут рассчитывать на Вашу поддержку и помощь других учителей школы.

Поведение педагога на собрании
Журнал "Классный руководитель" №7, 2006 год. Степанов Е.Н., д.п.н., профессор, зав.кафедрой теории и методики воспитания Псковского ИПКРО)
Журнал «Народное образование» №6-2009, Ольга Лепнева, Елена Тимошко)
Хухлаева О. Активные формы групповой работы с родителями // Школьный психолог, 2006, №19.
Источники


title: Тест "Основы проектирования бд"

extracted_text:
                                    Тест
Автор: Admin

Задание #1
Вопрос:
БД содержит информацию о собаках из клуба собаководства: кличка, порода,
дата рождения, пол, количество медалей за участлие в выставках. Какие типы
должны иметь поля?

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) текстовое, текстовое, дата, текстовое, числовое;
2) текстовое, текстовое, дата, логическое,текстовое.
3) текстовое,текстовое,числовое, текстовое,числовое
4) текстовое, текстовое, дата, числовое, числовое;
5) текстовое, текстовое, числовое, логическое, числовое;

Задание #2
Вопрос:
Для чего предназначены запросы:

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) для выполнения сложных программных действий.
2) для ввода данных базы и их просмотра;
3) для отбора и обработки данных базы;
4) для автоматического выполнения группы команд;
5) для хранения данных базы;

Задание #3
Вопрос:
Содержит ли какую-либо информацию таблица, в которой нет ни одной записи?

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) пустая таблица содержит информацию о структуре базы данных;
2) таблица без записей существовать не может.
3) пустая таблица не содержит ни какой информации;
4) пустая таблица содержит информацию о будущих записях;

Задание #4
Вопрос:
Наиболее точным аналогом реляционной базы данных может служить:

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) вектор;
2) генеалогическое дерево;
3) двумерная таблица.
4) неупорядоченное множество данных;

Задание #5
Вопрос:
Таблицы в вбазах данных предназначены:

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) для хранения данных базы;
2) для выполнения сложных программных действий.
3) для ввода данных базы и их просмотра;
4) для отбора и обработки данных базы;
5) для автоматического выполнения группы команд;

Задание #6
Вопрос:
Без каких объектов не может существовать база данных:

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) без модулей;
2) без отчетов;
3) без макросов.
4) без таблиц;
5) без форм;

Задание #7
Вопрос:
Виды работ с базами данных. Уберите лишнее.
1. Создание баз данных;
2. Поиск данных;
3. Сортировка данных;
4. Заполнение базы данных;
5. Создание формы данных;
6. Отбор данных.

Запишите число:
 ___________________________

Задание #8
Вопрос:
Конструктор - это:

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) режим, в котором осуществляется вывод таблицы или формы.
2) режим, в котором осуществляется построение таблицы или формы;
3) Программный модуль для выполнения каких-либо операций;
4) программный мдуль для вывода операций;

Задание #9
Вопрос:
Поле - это:

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) совокупность однотипных данных;
2) некоторый показатель, который характеризуется числовым, текстовым или
иным значением.
3) строка таблицы;
4) столбец таблицы;

Задание #10
Вопрос:
Мастер - это:

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) программный мдуль для вывода операций;
2) Программный модуль для выполнения каких-либо операций;
3) режим, в котором осуществляется вывод таблицы или формы.
4) режим, в котором осуществляется построение таблицы или формы;

Задание #11
Вопрос:
В каких элементах таблицы хранятся данные базы:

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) в записях;
2) в полях;
3) в строках;
4) в столбцах;
5) в ячейках.

Задание #12
Вопрос:
БД содержит информацию о учениках компьютерной школы: имя, номер группы,
балл за тест, балл за задание, общее количество баллов. Какого типа должно
быть поле ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ?

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) числового или логического;
2) любого типа.
3) логического;
4) числового;
5) символьного;

Задание #13
Вопрос:
Для чего предназначены формы:

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) для ввода данных базы и их просмотра;
2) для выполнения сложных программных действий.
3) для отбора и обработки данных базы;
4) для хранения данных базы;
5) для автоматического выполнения группы команд;

Задание #14
Вопрос:
Наиболее распространенными на практике являются:

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) сетевые базы данных;
2) иерархические базы данных;
3) распределенные базы данных;
4) реляционные базы данных.

Задание #15
Вопрос:
В чем состоит особенность поля "счетчик"?

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) Служит для ввода числовых данных;
2) данные хранятся не в поле, а в другом месте, а в поле хранится только
указатель на то, где расположен текст;
3) служит для ввода действительных чисел;
4) имеет ограниченный размер;
5) имеет свойство автоматического наращивания.

Задание #16
Вопрос:
Ключами поиска в системах управления базами данных (СУБД) называются:

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) диапазон записей файла БД, в котором осуществляется поиск;
2) номера записей, удовлетворяющих условиям поиска;
3) поля, по значению которых осуществляется поиск;
4) логические выражения, определяющие условия поиска;
5) номер первой по порядку записи, удовлетворяющей условиям поиска.

Задание #17
Вопрос:
Содержит ли какую-либо информацию таблица, в которой нет полей?

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) содержит информацию о будущих записях.
2) не содержит ни какой информации;
3) содержит информацию о структуре базы данных;
4) таблица без полей существовать не может;

Задание #18
Вопрос:
Какое поле можно считать уникальным?

Выберите несколько из 3 вариантов ответа:
1) поле, значение которого имеют свойство наращивания;
2) поле, значения в котором не могут повторяться;
3) поле, которое носит уникальное имя;

Задание #19
Вопрос:
Запись - это:

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) строка таблицы;
2) некоторый показатель, который характеризуется числовым, текстовым или
иным занчением.
3) совокупность однотипных данных;
4) столбец таблицы;

Задание #20
Вопрос:
База данных - это:

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) совокупность данных, организованных по определенным правилам;
2) совокупность программ для хранения и обработки больших массивов
информации;
3) интерфейс, поддерживающий наполнение и манипулирование данными;
4) определенная совокупность информации.

Задание #21
Вопрос:
Характеристики типов данных. Уберите лишнее.
1. Текстовый;
2. Поле МЕМО;
3. Числовой;
4. Функциональный;
5. Дата\число;
6. Денежный;
7. Словесный;
8. Дата\время;
9. Поле NЕМО;
10. Счетчик.

Запишите число:
 ___________________________

Задание #22
Вопрос:
Сетевая база данных - это:

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) БД, в которой приянта свободная связь между элементами разных уровней.
2) БД, в которой записи расположены в произвольном порядке;
3) БД, в которой элементы в записи упорядочены, т. е. один элемент
считается главным, остальные одчиненными;
4) БД, в которой информация организована в виде прямоугольных таблиц;

Задание #23
Вопрос:
Реляционная база данных - это:

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) БД, в которой информация организована в виде прямоугольных таблиц;
2) БД, в которой элементы в записи упорядочены, т. е. один элемент
считается главным, остальные одчиненными;
3) БД, в которой приянта свободная связь между элементами разных уровней.
4) БД, в которой записи расположены в произвольном порядке;

                                   Ответы:
1) (1 б.) Верные ответы: 1;
2) (1 б.) Верные ответы: 3;
3) (1 б.) Верные ответы: 1;
4) (1 б.) Верные ответы: 3;
5) (1 б.) Верные ответы: 1;
6) (1 б.) Верные ответы: 4;
7) (1 б.): Верный ответ: 1.;
8) (1 б.) Верные ответы: 2;
9) (1 б.) Верные ответы: 4;
10) (1 б.) Верные ответы: 2;
11) (1 б.) Верные ответы: 5;
12) (1 б.) Верные ответы: 4;
13) (1 б.) Верные ответы: 1;
14) (1 б.) Верные ответы: 4;
15) (1 б.) Верные ответы: 5;
16) (1 б.) Верные ответы: 3;
17) (1 б.) Верные ответы: 4;
18) (1 б.) Верные ответы: 2;
19) (1 б.) Верные ответы: 1;
20) (1 б.) Верные ответы: 1;
21) (1 б.): Верный ответ: 4579.;
22) (1 б.) Верные ответы: 1;
23) (1 б.) Верные ответы: 1;

                                    Конец


title: Конспект занятия "Русская изба в гости приглашает"

extracted_text:
«Русская изба в гости приглашает»
Цель: Познакомить детей с историей русского народа:  бытом, обычаями, гостеприимством.
Задачи:
-  Знакомство с устным народным творчеством: пословицами, поговорками и прибаутками
- Обогащение словаря названиями предмета быта:  самовар, веретено, печь, лапти и т.д.
- Формирование  любви и бережного отношения к предметам старины.
Образовательные области:
- коммуникация
- социализация
- познание
- музыка
- художественное творчество
- труд
- чтение
Ход занятия
Звучит русская народная мелодия. Воспитатель с детьми приветствуют гостей. Одевает  шаль, приглашает детей в русскую избу.
В- ль: Русь деревянная - края дорогие,
Здесь издавна русские люди живут
Они прославляют жилища родные,
Раздольные русские песни поют.
Звучит русская народная песня.
Моя изба встречает вас красивыми деревянными углами.
Дети отвечают на приветствие известными им пословицами:
«Домом жить – не лукошко шить»
«Хозяюшка в дому, что оладушек в меду»
«Домом жить – обо всем тужить»
«Что есть в печи – на стол мечи»
« Много гостей – Много новостей»
Хозяюшка просит объяснить детей, о чем говорят некоторые пословицы, затем сама подводит итог.
В-ль: А вы знаете почему Русь называли деревянной?
(Выслушивает ответы детей)
Давным-давно, на Руси люди строили себе жилища из бревен. Такие дома называют избами. И все-то в избе было сделано из дерева: и пол, и потолок, и стены, и мебель и многое другое.
А о каком предмете я сейчас вам загадаю загадку?
«Всех кормлю с охотою, а сама безротая»      (ложка)
Дети отгадывают загадку. Один из детей (заранее подготовленный) рассказывает про деревянную ложку: «Если есть деревянной ложкой, пища становится ароматней и вкуснее. Кушая деревянной ложкой, никогда не обожжешься. По форме деревянные ложки глубокие, потому что на Руси основным блюдом был суп или жидкая каша. На стол ставили котелок, каждый член семьи черпал из него и с помощью хлеба подносил ко рту. Ложки мастера изготавливали из осины, березы и клена».
В-ль и дети благодарят ребенка за рассказ.
- А еще деревянные ложки на Руси были музыкальным инструментом.
В-ль предлагает детям взять деревянные ложки и поиграть на них. (Звучит песня «Ах, вы, сени мои сени»)
- Но не только на Руси плясали и пели, но и трудиться умели.
В-ль предлагает детям отгадать загадку:
«Верчусь по горнице сработаю моею
Чем больше я верчусь, тем больше я толстею»
                         (веретено)
Дети отгадывают загадку, подходят к другому в-лю, который рассказывает и показывает, что такое веретено и как на Руси пряли пряжу.
- А еще в избе, кроме веретена, было много предметов-помощников, которые хозяюшки использовали почти каждый день (раздает карточки с названиями предметов и загадывает загадки. Дети должны отгадать загадку и прикрепить название к предмету).
Стоит толстячок, блестит бочок
Шипит, кипит, всем чай пить велит.    (Самовар)
Он по горнице гуляет
Пыль и мусор собирает.             (Веник)
В лесу родился, на руках крестился, на ногах умер.   (Лапоть)
То назад-то вперед ходит-бродит пароход
Остановишь – горе! Продырявит море.       (Утюг)
Тело бело, душа льняная, маковка золотая.     (Свеча)
Хозяюшка хвалит детей.
- В старину темными зимними вечерами люди собирались в большой избе, где они пели, водили хороводы, рассказывали сказки. Такие вечера назывались посиделками.
Хозяюшка предлагает детям поиграть в хороводную игру «Арина».
(Играющие встают в круг, в середине водящий – Арина.
Ей завязывают глаза.
Все поют:
Дорогая Арина, встань выше овина,
Рученьки сложи, чье имя укажи!
Арина ходит, напевая:
Хожу, гуляю вдоль караваю,
Вдоль по караваю, кого найду, узнаю!
Затем, коснувшись одного из играющих, старается отгадать его имя. Чье имя отгадает, тот будет Ариной).
- Вот в такой обстановке наши предки сидели в одной из изб и пряли шерсть, вязали, плели лапти.  А еще стряпали всякие вкусности: пряники, булочки, пироги.
А я вам предлагаю сделать крендельки к чаю.
В это время помощники выкладывают на стол тесто, досточки и лист для крендельков.
(Звучит легкая Русская народная песня)
-Ребята, перед вами доски, тесто и лист для крендельков. Сейчас мы с вами раскатаем крендельки (вспоминают последовательность изготовления). Дети выполняют не сложную работу.
Когда крендельки слеплены, они укладываются на лист и лист устанавливают в печь, где уже стоит лист с готовыми крендельками.
- А пока наши крендельки пекутся мы узнаем много интересного о русской печи.(Подготовленный ребенок рассказывает про русскую печь. «В старину русская печь заменяла кровати целому семейству. Печь использовали вместо бани. Залезал  прямо в нее, там парились и мылись! Она всегда стояла в центре дома». Я знаю много сказок, где упоминается русская печь: Емеля, разъезжающий на печке; Баба Яга грела свои косточки на печи; «Гуси - лебеди»; А Илья Муромец вообще 33 года на печи пролежал.)
Хозяюшка благодарит ребенка.
Из печи достаются готовые крендельки, включается русская народная музыка, дети угощают гостей и угощаются сами.


title: Входной контрольный диктант в 4 классе

extracted_text:
Входной контрольный диктант в 4 классе №1. (Петерсон)

Поздняя осень.
На дворе октябрь. Уже убрали с полей картофель. На огородах срезают
капусту. Тяжёлые светлые кочаны лежат в корзинах. Сладкая репка и красная
морковка насыпаны между грядками.
На краю леса краснеет рябина. Кудрявое дерево её усыпано ягодами, словно
яркими бусами. По опушкам алеют зрелые ягоды калины. Сильнее дует осенний
ветер. В комнатах потеют окошки.

Грамматические задания.

   1. Девятое предложение разберите по членам предложения.
   2. Подчеркните словарные слова.
   3. Напишите проверочные слова:
      Т..жёлые - ….,
      Ср..зают - … .

      ____________________________________________________________

Входной контрольный диктант в 4 классе № 2.      (Школа России)

Осенняя пора.

     Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По
опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю
ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты
опёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья
рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна
каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.

Слова для справок: на поляне, усыпаны, покой.

Грамматические задания:

   1. Девятое предложение разобрать по членам предложения, указать части
      речи.
   2. Выписать два слова с проверяемой безударной гласной в корне и
      проверить её написание.
   3. Определить количество слогов, букв и звуков в словах: осень, гроздья,

Входной контрольный диктант в 4 классе № 3.(21 век)
Защитники леса
      Ранним утром школьники входят в березовую рощу. Стоит тишина. Группа
мальчиков остановилась около старого дерева и качнула ветки. Посыпались
майские жуки. Ребята собрали их в ведро. Днем жука не поймаешь. Он быстро
перелетает от ветки к ветке. Утром от холода жук цепенеет. Майские жуки
обгрызают листья. Опасна личинка майского жука. Она живет в земле и
объедает корни деревьев. Защитите лес от вредителей!(64 слова)
Слова для справок: не поймаешь, цепенеет, личинка; обратить внимание на
правописание безударных окончаний

      Грамматические задания:
   1. Разберите слова по составу:
        Походка, моряки, маленький, мост.
   2. Вспомнить, на какое правило записаны эти слова. Записать слова,
      разделяя на два столбика:
        Мыш…, луч…, ноч…, малыш…, полноч…, помощ…, плащ…, мяч….
   3. Выпишите 1-е предложение:
        Ранним утром школьники входят в березовую рощу.
        Подчеркнуть главные члены предложения; у имен существительных
        обозначьте падеж, число, род.

Входной контрольный диктант в 4 классе № 4. Л.В. Занкова)

Диктант.
В лесу

Лес застыл в тревоге. Небо чернело. Надвигалась грозовая туча. Налетел
ветер. Лесные жители попрятались. Хлынул сильный дождь, но скоро он
кончился. Только с деревьев падали дождевые капли. В небе снова засияло
солнце. Гроза ушла.
Душистой смолою пахнет бор. Воздух теплый, влажный. Он пахнет сырой землёй,
берёзовыми почками. Поют зяблики, скворцы, дрозды. Вдали кукует кукушка.
Лес поет на все голоса.

Грамматические задания
1. В седьмом предложении выделите грамматическую основу предложения.
2. В седьмом предложении у имен существительных определить падеж.

3. В двенадцатом предложении подчеркнуть члены предложения.
4. В двенадцатом предложении во всех словах указать часть речи.

Входной контрольный диктант в 4 классе № 5. ( УМК «Перспектива»)
Клюква
Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растет летом, а собирают
её поздно осенью. Самая сладкая клюква бывает весной, когда пролежит всю
зиму в снегу.
 В начале апреля дети отправились на болото. Сначала дорога была широкая.
Потом она превратилась в узкую тропу. Вдоль тропы стояли сухие травы. Можно
долго ходить по болоту и не понять, что под ногами клюква. Ягоды прячутся в
болотных кочках и не видны. Наклонился взять одну ягодку, а вытянул длинную
зелёную ниточку со многими клюквинками.

      Грамматические задания:
1. Выписать по одному слову с орфограммами в корне: парным согласным,
безударным гласным, непроизносимым согласным. Подобрать проверочные слова,
обозначить орфограммы.
2.Выполнить звукобуквенный разбор слова: вариант I – ягода, вариант II –
поздно.
3. Обозначьте грамматическую основу: вариант I – в третьем предложении;
вариант II – в шестом предложении.
 4*. Выписать из текста слова с противоположным значением.

Удивительный случай.(Школа 2100)
Лес переливался веселыми звездами росы. Раздавались птичьи голоса. Во мху
таились крепкие молодые боровички. По веткам сосны прыгала веселая белочка.
Вот она спустилась на землю, пересекла полянку, подобралась к белому грибу.
Вдруг появилась старая лисица. Белочка заметила опасность, мигом очутилась
на высокой березе.
Лисица сторожила за кустом. Белочка заметила ее, пробралась на самый кончик
гибкой березовой веточки, сжалась в комок и прыгнула. Но не долетела до
спасительной сосны, а упала на лисью спину. Лиса ужасно испугалась и
бросилась бежать. (80 слов)
Задание:
Графически обозначить орфограммы в словах и между словами.
1 вариант: в 1-2м предложениях.
2вариант: в 3-4 предложениях.
2. Составить схемы предложений:
1вариант:5 и 7-го предложений.
2 вариант:9 и 11- го предложений
3. Разобрать по составу слова:
1вариант: голоса, веселыми
2 вариант: звездами, березовый

ВХОДНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
                                   4 КЛАСС

                   Входная контрольная работа (вариант 1)
                                Полярная сова

  Полярные совы живут в тундре. В ночной тишине пролетают они  над  снегами.
Кормом птиц являются мыши. Побывали в когтях у  полярной  совушки  и  многие
зайцы. Терпеливо дежурит сова на  своём  посту.  Часами  ожидает  она  своей
добычи. Охотнику редко удаётся подойти к птице. Зимнее оперение  её  кажется
белее снега. (49 слов)

                                                   (По И. Соколову-Микитову)

                           Грамматические задания

  1. Выписать из диктанта два  слова  с  проверяемой  безударной  гласной  в
корне. Написать проверочные слова.

  2. Первое предложение разобрать  по  членам  предложения  и  частям  речи.
Выписать словосочетания.

  3. Написать два слова с непроизносимой согласной Т.  Написать  проверочные
слова.

                   Входная контрольная работа (вариант 2)
                                Хищные грибы

  Способны ли грибы выслеживать и поджидать в засаде добычу?  Могут  ли  они
устраивать ловушки? Учёные  давно  стали  замечать  на  грибницах  некоторых
грибов удивительные кольца. Эти кольца служат для поимки  червяков  размером
с миллиметр. Вот гриб почувствовал  близко  червя.  Охотник  готовит  липкие
пузырьки. К ним прилипают червяки.  И  оставляет  гриб  от  червячка  пустую
кожицу. Эти червячки сильно снижают урожай овощей. С помощью грибов можно  с
ними бороться. (68 слов)

                           Грамматические задания

  1. Выписать  из  диктанта  по  одному  слову  с  проверяемыми  безударными
гласными И, Е; приписать к ним проверочные слова.

  2. Выписать из диктанта одно слово с  удвоенной  согласной.  Написать  ещё
два слова с такой же орфограммой.

  3. Написать по одному слову с разделительными Ъ и Ь.

                   Входная контрольная работа (вариант 3)
                               Как зимуют рыбы

  Толстой ледяной коркой покрыл мороз пруды, реки, озёра. Только  в  проруби
видна прозрачная вода. В глубокой тишине на речном дне зимуют рыбы. В  самых
глубоких местах лежит в ямке сом. Широкие лещи спят  рядками  без  движения.
Сазаны находят мягкую ямку и спят в ней всем стадом. Проворный  окунь  любит
камни, упавшие на дно деревья.  Только  зубастой  щуке  не  спится.  Хищница
часто глотает сонную рыбу. (67 слов)

                           Грамматические задания

  1. Выписать  из  диктанта  по  одному  слову  с  проверяемыми  безударными
гласными И, Е; приписать к ним проверочные слова.

  2. В первом предложении подчеркнуть парные согласные.

  3. Над словами второго предложения поставить знак ударения.

                   Входная контрольная работа (вариант 4)
                          Каким видят мир животные

  Каждое животное видит мир по-своему.  Вот  сидит  в  засаде  лягушка.  Она
видит только движущиеся  предметы.  Это  насекомые  или  её  враги.  Как  ей
увидеть всё остальное?  Для  этого  лягушке  надо  начать  двигаться  самой.
Ночные животные волки почти  не  различают  цвета.  А  вот  стрекоза  хорошо
различает. Но только нижней половиной глаз. Верхняя часть  смотрит  в  небо.
На фоне неба хорошо видна добыча. (64 слова)

                           Грамматические задания

  1. Разобрать по составу слова: МИР, В ЗАСАДЕ, НОЧНЫЕ.

  2. Во втором предложении подчеркнуть гласные первого ряда.

  3. Выписать из диктанта по одному слову с сочетаниями ЖИ, ЧА.

                   Входная контрольная работа (вариант 5)
                                   Снегирь

  Родина снегирей - хвойные леса северной тайги. В октябре они прилетают  на
зимовку в наши края. Резко  выделяется  снегирь  на  фоне  снежного  покрова
своим ярким оперением.  Холодной  зимой  птицы  едят  семена  ольхи,  клёна.
Особенно привлекают их ягоды рябины. Весной снегири будут далеко на  родине.
Птицы совьют там гнезда, выведут птенцов. Только в начале  зимы  в  лесу  мы
снова услышим их звонкий свист. (62 слова)

                           Грамматические задания

  1. Указать в диктанте род имён прилагательных.

  2. Разобрать по составу слово ХОЛОДНОЙ. Написать ещё два слова с таким  же
составом.

  3. Подобрать слово, противоположное по значению слову ЗВОНКИЙ.

                             УМК «ПНШ» (4 класс)
                                  Диктант.
                               Ягодные адреса.

Ягоды растут по разным адресам. Душистая земляника созревает на лесной
опушке. Черника зреет у корней лохматой ели. Сладкая малина растет на
вырубке или в овраге. Кислая осенняя ягода клюква поспевает на болоте.
Тоненькие стебельки протянулись по моховому ковру. На каждой кисточке лежат
ягодки, словно бусы. Бруснику надо искать в ельнике. Эта поздняя ягода
растет на низком кустике с плотными блестящими листочками. (63 слова)

Грамматическое задание
1.Разбери предложение по членам и частям речи:
1в. - во 2 предложении
2в. - в 6 предложении
2. Укажи склонение и падеж у существительных:
1в. - в 3 предложении
2в. - в последнем предложении
3. Разбери слова по составу:
Фонарик, маленький, сапожки, посмотрят, альбомчик.


title: Развлечение для детей "Отдыхаем по-русски"

extracted_text:
Развлечение для детей 4 – 5 лет:
«Отдыхаем по-русски»

                                                                  Составила воспитатель:
                                                                 Натахина Татьяна Николаевна

Цель: Приобщать детей к истокам русской народной культуры на основе активного использования фольклора (песен, игр, прибауток, потешек, загадок и пр.) в совместной со взрослым деятельности.
Задачи: Продолжать развивать речевую активность, общую и мелкую моторику; развивать положительные эмоции, музыкально-творческие способности в совместной со взрослым деятельности. Закреплять музыкально-ритмические и певческие навыки, приобретенные в процессе НОД по МРД.

Предварительная работа:
Разучивание народных песен, хороводов потешек, прибауток, игр, отгадывание загадок; знакомство с традициями русского народа.

Ведущий:
Русь – так наша страна в старину называлась.
В России живём мы  теперь
Знакомясь ближе с русской культурой
 Сердца наши станут добрей и родней.

Ото всех дверей,
Ото всех ворот,
Приходи скорей,
Торопись народ!
Много здесь сейчас интересного ждет,
Много песен, много шуток
И веселых прибауток!
1 ребёнок:
Та ра - ра, та ра – ра
Заходи, детвора
Песни петь, да плясать,
Всех вокруг забавлять

(Дети выходят хороводом под р.н.мелодию: «Как у наших у ворот» и встают полукругом)

Ведущий
Сегодня день чудес,
Сегодня радость до небес!
К нам гости пришли!
Будем мы гостей встречать,
       Веселить и развлекать,

Ведущий
Эй, подружки – хохотушки,
Развеселые болтушки!
Эй, ребята – молодцы,
Озорные удальцы!
Выходите поплясать,
Длинный день скоротать.

Русский танец парный.
(После танца  сразу строятся друг за другом парами на игру )
Ведущий:
Отдых – это не безделки,
Время игр и новостей
Начинаем посиделки
Для себя и для гостей

2- ребёнок:
Будем петь, играть, шутить
Да весну веселить

Русская народная игра: «Гори, гори, ясно!»
(дети садятся)
3-й ребёнок:
Возьмём ложки в руки,
Что бы не было здесь скуки
Мы сыграем вам ладком и про Дунюшку споём.

Игра на ложках под р. н мелодию: «Во кузнице»
4-й ребёнок:
Русский и красивый хоровод заведём
Дружно все станцуем, про берёзку споём

Хоровод с пением: «Земелюшка-чернозём»
(остаются в хороводе на игру)
Ведущая:А сейчас мы все вместе поиграем.

Русская нар. Игра: Петух»
Все играющие встают в круг и берутся за руки.  Игроки идут по кругу, петух в кругу. Дети произносят потешку:
Тух – тух
Ту – ру – рух!
Ходит по двору петух.
Сам со шпорами, хвост с узорами.
Во дворе стоит, громче всех кричит!
Петух: Ку – ка – ре – ку!
Все разбегаются, петух ловит детей,
Пойманный становится петухом.
(Дети садятся)

Ведущая:
Отгадайте загадку.
Схожи личиком сестрички,
Как две капельки водички.
Но сидят они друг в дружке.
Что за милые игрушки?
Деревянные, как ложки,
И зовут их всех… (матрешки).

Игра: «Кто быстрей соберёт матрёшку»
5-й ребёнок:
Веселушки,  хохотушки,
Деревянные игрушки,
Любят в прятки поиграть,
Очень любят танцевать.
Танец : « Весёлые матрёшки»
Ведущая:
 Хорошо повеселились
Песни пели, танцевали,
Время быстро пробежало
Мы нисколько не скучали.
А сейчас весь народ за околицу идёт

Дети встают, берутся за руки и выходят из зала под р.н. мелодию: «Как у наших у ворот»


title: Презентация "Способы вычитания числа из суммы. Решение задач" 3 класс УМК «Перспектива»

extracted_text:
Математика 3 класс УМК
« Перспектива»
Тема: « Способы вычитания
 числа из суммы.
 Решение задач.»
Составила: Дзюба Ритта Васильевна
                   учитель начальных классов
48
43
25
21
30
3
15
24
6
27
9
36
10
2
5
1
8
7
3
4
6
Что повторили?
Сложение и вычитание в пределах 100 и умножение на 3 , деление на 4.
Составьте задачу по таблице. Запишите все способы решения.
?
( 36 + 25 ) – 15 = 61 – 15 =
46 ( руб)
( 36 - 15 ) + 25 = 21 + 25 =
46 ( руб)
( 25 - 15 ) + 36 = 10 + 36 =
46 ( руб)
Ответ:46 рублей осталось.
Расшифруйте и запишите слова.
сумма
луч
плюс
число
вода
Какое слово лишнее ? Почему?
(работа в паре по рядам)
( 56 + 35) – 11= 91 – 11= 80
( 56 - 11) + 35= 45 + 35= 80
(35 – 11 ) + 56= 24 + 56= 80
( 65 + 19 ) – 24 = 84 – 24 = 60
( 65 - 24 ) + 19 = 41 + 19 = 60
( 68 + 34 ) – 28 = 102 – 28 = 74
( 68 - 28) + 34 = 40 + 34 = 74
( 34 - 28 ) + 68 = 6 + 68 = 74
Как определить , какой способ удобнее?
Чему будем учиться на уроке?
Будем решать задачи и вычитать число из суммы.
Самостоятельное решение. Самооценка.
59
60
39
Прочитайте задачу. Составьте таблицу.
Яблоки
Груши
Было
20 кг
35 кг
13 кг
Купили
29 кг
Стало
?
?

?
( 20 + 35) – ( 13 + 29) = 55 – 42 = 13 ( кг)
1
2
3
( 20 - 13) + ( 35 - 29) = 7 + 6 = 13 ( кг)
1
2
3
Ответ: 13 кг яблок и груш осталось.
Домашняя работа: стр. 40 № 6,  5


title: Конспект урока "Повторение изученных букв. Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами" 1 класс

extracted_text:
Автор:              Стёпина Наталия Борисовна
                          учитель начальных классов
                          МОУ «Амвросиевская школа №2»
                          Амвросиевского района Донецкой Народной Республики
Урок по русскому языку (обучение грамоте)  соответствует  требованиям  ГОС НОО. Урок построен на принципах сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся.
В уроке использованы элементы  педагогических технологий:
- здоровьесохраняющая (положительное воздействие овощей и фруктов на организм, смена видов деятельности, физ. минутки)
- урок частично построен в форме  урок-информация
- личностно – ориентированная (индивидуальная работа у доски и письмо)
- проблемное обучение  (частично – поисковый)
- технология парной деятельности
- технология коллективного способа обучения
- операционная технология (сфера умственных действий).

 Русский  язык и литературное чтение  (обучение грамоте) в 1 классе
Тема:               Повторение изученных букв. Письмо слогов, слов, предложений с
                          изученными буквами.
Форма урока:    урок  обобщения и систематизации предметных знаний.
Тип урока:         урок отработки умений.
Цель урока:      повторение и закрепление изученного и при необходимости
                            коррекция изученных способов действий.
Задачи:
1. Образовательные:
- Формировать умение писать буквы
- Закреплять написание изученных букв
2. Развивающие:
- Развивать навыки самоконтроля и самооценки
- Развивать орфографическую зоркость
- Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения,
   умение анализировать и обобщать
3. Воспитывающие:
- Воспитывать интерес к учению
- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения
- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила
   делового сотрудничества

  В уроке использованы элементы  педагогических технологий:
- урок частично построен в форме  урок-информация
- личностно – ориентированная (индивидуальная работа у доски и письмо)
- проблемное обучение  (частично – поисковый)
- технология парной деятельности
- технология коллективного способа обучения
- операционная технология ( сфера умственных действий)
- здоровьесохраняющая (положительное воздействие овощей и фруктов на организм, смена видов деятельности, физ. минутки)
На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с чтением, математикой,
окружающим миром.
Принципы: наглядность, доступность.
Принципы систематичности и последовательности  реализуются через переходы от простого к сложному.
Технические особенности урока: Данный урок включает в себя компьютерную презентацию. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.
Планируемые результаты
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- удерживать цель деятельности до получения её результата;
- планировать решение учебной задачи;
- выполнять последовательность необходимых операций;
- анализировать написание букв в соответствии с эталоном;
- находить общие элементы в буквах;
- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их
  причины.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- ориентироваться в тетради;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
   совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или
  письменной речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать  им;
Личностные УУД:
- проявлять интерес к новому;
- интерес к способу решения и общему способу действия;
- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или
  неуспеха в  учении.
                                                              ХОД  УРОКА
І.     Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
        Цель: активизация учащихся.
        Деятельность учителя                                        Деятельность ученика
         -  Стали все у парт красиво.  Повернулись к гостям и поздоровались.
         -  Тихо сели.  Спинки прямо.
             Вижу класс наш хоть куда!
            А значит начинать урок пора!
            А урок – обучение письму.
           ( Звучит тихая лёгкая мелодия)
 ----   На части не делится солнце лучистое
         И вечную землю нельзя поделить,
         Но искорку счастья луча золотистого
        Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.
 ----  Ребята, посмотрите на солнышко, какое оно весёлое и лучистое. (Слайд 2)
 ----  Поднимите руки те, у кого сейчас такое же хорошее настроение.
      ОТЛИЧНО!
 ----  Говорят, что хорошее настроение помогает справиться с любым
          испытанием, трудностями и добиться хороших результатов.
         Я думаю, что мы с вами сегодня добьёмся хороших результатов.
 ----  Давайте соединим руки и скажем наш девиз:
                                                                   Я желаю всем успеха,
                                                                   Мы отлично учимся
                                                                    Всё у нас получится!
ІІ. Постановка  проблемы  (ТЕМА).
 Цель : создание условий для возникновения у учеников потребности в
            учебной деятельности на основе ранее полученных знаний.
        Деятельность учителя                                        Деятельность ученика
Догадайтесь, какова тема нашего урока?                           Будем повторять написание
                                                                                изученных букв. Писать слоги,
                                                                                слова, предложения с изученными
                                                                                буквами.
---- Ребята, чем же мы с вами будем  заниматься сегодня на уроке?
      Хотите знать?
---- Тогда возьмите вот такой лучик  на парте ( листочек оранжевого  цвета) и, работая в паре , зачеркните на этом лучике буквы, которые мы ещё не изучали. Прочитайте, что у вас получится, какое слово. Какая пара справится первой?
  Ж Ж П О Ж Ж В Ж Ж Т Ж О Р Е Ж Ж Н И Ж  Е                   (Повторение)
(Слайд3)
Молодцы!  К кому мы отправимся в гости? К какой науке?
( К Фонетике)        А что это за наука?
----  А что же мы будем повторять?   ( Повторим  написание  изученных букв,
        будем закреплять умения писать слоги, слова и предложения с изученными
         буквами).
ІІІ.   Повторение и закрепление.
         Цель: применить свои знания на практике.
1. Учебная игра.
Урок начнём с учебной игры «Доскажи словечко»
Наша речь состоит из          (предложений)
Предложения состоят из     (слов)
Слова состоят из                  (слогов)
Слоги состоят из                  (звуков)
Звуки речи делятся на        ( гласные и согласные)
Гласные бывают                 (ударные и безударные)
Согласные звуки делятся на      ( звонкие и глухие)
Звуки звонкие и глухие бывают    ( твёрдые и мягкие)
Сколько в слове гласных, столько в слове и    (слогов)
Звуки мы произносим и слышим, а буквы      (видим и пишем)

МОЛОДЦЫ!    Эти знания нам на уроке сегодня пригодятся.
2.  Закрепление о звуках и буквах с проговариванием.
---- Итак, вы сказали, что звуки бывают гласные и согласные. Посмотрите на доску (слайд4),  назовите сначала буквы, которые обозначают гласные звуки. Запишите их.
Но я ставлю вам условие.  Начните их писать с особенных, а в чём их особенность? (особенные те, которые придают мягкость согласным)
Работа в тетради. Повторение правила работы в тетради.
                                   и  е  а  о  у  ы
Это мы написали буквы, которые обозначают гласные звуки.
У нас остались буквы, которые обозначают согласные звуки.
---- Ребята, скажите, а когда легче работать, в одиночку или в паре?
(В паре)    Согласна.
Работаем в паре.
У вас на парте лежат листочки  красного  цвета. Возьмите этот листочек. На нём написаны буквы, которые обозначают согласные звуки. Мы повторили и сказали, что согласные звуки бывают звонкие и глухие. Распределите их по этому правилу, т.е. звонкие обведите в кружочек, а все остальные – глухие.
Работаем. Какая пара быстро и правильно справится с заданием?
Проверяем. Молодцы.
Записать сначала буквы, которые обозначают звонкие звуки, а потом запишите буквы, которые обозначают глухие звуки.
МОЛОДЦЫ!
Физминутка.    (Музыкальная «В гостях у фонетики»)
3. Повторение и закрепление соединения букв. Письмо слогов.
----  Ребята,  26 ноября отмечался во всём Мире праздник – Всемирный день информации, который проводится ежегодно 21 год, т.е. с 1994 года.
Информация -  это сведения, которые передаются одними людьми другим людям устным, письменным или другим способом,  например, с помощью  компьютера – интернет технологий.
Сегодня и вы на уроке получите для себя полезную информацию.
А).  КАРТИННЫЙ   ДИКТАНТ.                                      (Слайд 6)
Учитель показывает картинку с изображением предмета, а ученики пишут только первый слог слова.
Ли-(мон)
ма-(лина)
ка-(лина)
мор-(ковь)
по-(мидоры)
свек-(ла)
о-(гурец)
(картинки этих предметов учитель прикрепляет к корзинке витаминов, объясняет
 детям, что
ИНФОРМАЦИЯ :  природа наделила овощи и фрукты большим количеством витаминов, которые положительно воздействуют на наши сосуды, сердце и укрепляют имунную систему.
МОРКОВЬ очень полезный овощ для организма. Морковь содержит вещества, которые улучшают работу лёгких. Морковь способствует хорошему зрению, поддерживает в хорошем состоянии кожу. В моркови содержатся витамины группы В , А, Е. много кальция, железа. Именно эти вещества способствуют полноценному физическому и умственному развитию ребёнка. Кушайте больше моркови.
ЛИМОН  богат витамином С.  Сок лимона, разведённый  водой, полезен для полоскания горла при ангине.
Очень полезная информация, даже для меня. В Египте, где жители очень часто подвергаются ужаливанию скорпионов, лимон режут пополам, одну половинку кладут на ужаленное место, а другую кладут в рот и очень долго сосут , как конфетку, и всё проходит.
В холодное время года мы подвергаемся таким заболеваниям как грипп, простуда. Одним из самых простых способов защитить себя – это пить чай с калиной.
Употребляйте побольше овощей и фруктов и будете здоровы.
ПОЛУЧИЛИ для себя полезную информацию?! ЧУДЕСНО!

 ----  Ребята, если мы выполним следующее задание, то узнаем ещё одну полезную информацию для нас всех.

Б). СОСТАВИТЬ СЛОВА.                                    (слайд 8)

 --Из слогов составьте слова. Будьте внимательны, есть подсказка.
Укроп, салат, лук, петрушка.    (Дети записывают слова.)
---- Сделать звуковой состав слова укроп .      У К Р О П
ИНФОРМАЦИЯ.   В конце зимы, начале весны наступает не только потепление, но и авитаминоз, т.е. недостаток витаминов в организме человека. Это ведёт к  распространению вирусных инфекций. Поэтому нужно помнить о сочной зелени, которая способна подарить нам куда больше витаминов, чем экзотические плоды из дальних стран. В петрушке, например, в 5 раз больше витамина С, чем в лимоне, а пёрышки зелёного лука прочно укрепляют имунную систему. Зелень можно вырастить у себя на подоконнике даже в горшочках для цветов.
--- Ребята, а какое сейчас время года?      (Конец осени)
Скучная картина! Тучи без конца.
Дождик так и льётся, лужи у крыльца.
Что ты быстро в гости Осень к нам пришла?
Ещё просит сердце солнца и тепла.
ФИЗМИНУТКА  (  релаксационная , музыкальная «Солнечный лучик»)
---Когда мы произносим слово осень, что вы представляете?
  ( высказывания детей)

Составьте предложение о осени .

---А сейчас давайте прочитаем предложения на доске.
Осень – последняя улыбка года.
Серые тучи закрыли солнце.
Ира моет руки  мылом.
---- Какое предложение лишнее? Принимаю все ваши варианты.
Запишем его.    (Ира моет руки мылом.)
Перед едой,  после прогулки, придя из школы  мойте  руки с мылом и будете
 здоровы.
 Верно ли моё утверждение, что в записанном  предложении все слова состоят из
 2-х    слогов?       (верно)
Какое применяли правило для проверки?  (Сколько в слове гласных звуков,
 столько и слогов.)
ИНФОРМАЦИЯ.   Осень подразделяют  на  подсезоны:
1 – 23 сентября -                             начало осени
24 сентября – 14 октября -            золотая осень
15 – 22 октября -                             глубокая осень
23октября – 26 ноября -                 предзимье
27 ноября – 30 ноября -                  первозимье
По приметам можно определить, какая  будет зима.
Тёплая осень – к долгой морозной зиме.
Желаю вам всем быть здоровыми.
IV. Рефлексия учебной деятельности.
      Цель:  подвести итог проделанной работы, оценить полученный результат.
----  Ребята, у вас на партах лежат смайлики. Если вам урок понравился и у вас
      хорошее настроение, то возьмите смайлик с весёлым настроением, если
      настроение плохое и урок не понравился, то возьмите смайлик с плохим
      настроением. Подойдите ко мне, свои смайлики прикрепите к лучикам
       солнышка, которое на большом полотне.

       Сделаем вывод, как прошёл урок.
      Спасибо за урок.

                                           Литература
1.   Азбука, 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в двух
     частях.  М., «Просвещение», 2016г.
2.   Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994, - 448с.
3.  Лаврова Н.М. Азбука. Обучение грамоте и чтению. Поурочное планирование,
      1кл. : методическое пособие, 2015, - 272с.


title: План занятости несовершеннолетнего на период с 01.06.2018 по 31.08.2018

extracted_text:
План  занятости несовершеннолетнего
 ФИО
на период с 01.06.2018 по 31.08.2018
Дата рождения
Категория*
Наименование образовательного учреждения, в котором обучается   несовершеннолетний, класс, группа и т.д. МБОУ СОШ №3  --класс

Состав семьи:

С планом ознакомлен и согласен: ________________                                             ________________

30.05.2018г.                             (Подпись несовершеннолетнего и законного представителя, дата)


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Контрольнно-измирительный материал по биологии 10 класс

extracted_text:
          Контрольнно – измирительный материал по биологии 10 класс
Составитель: Учитель химии ,биологии  МКОУ Баклушинской СШ

Абуталипов Кямиль Джиганшеевич

                                  I семестр
Часть А.
 1. Укажите вещество, которое не входит в состав нуклеотидов:

 А) сахар        Б) аминокислота    В) азотистое основание      Г) остаток
фосфорной кислоты

2. Какой углевод выполняет запасающую функцию в растительных клетках?
А) крахмал     Б) глюкоза             В) гликоген
Г) целлюлоза
3.Что представляют собой соединения, образованные из жирных кислот и
многоатомного спирта глицерина?      А) А)липиды        Б) белки
    В) углеводы                         Г) нуклеотиды
4. Какое азотистое основание не входит в состав нуклеотидов РНК?
А) гуанин         Б) цитозин            В) тимин                        Г)
урацил
5.Сколько типов аминокислот являются мономерами белка?
А) 4                    Б) 20                      В) 60
         Г) более 100
6. Что такое первичная структура белка?
А) регулярная укладка звеньев белковой молекулы за счет образования между
ними водородных связей
Б) последовательность аминокислот в полипептидной цепи
В) трехмерная пространственная конфигурация белковой молекулы, образованная
за счет ковалентных связей и гидрофобных взаимодействий
Г) объединение нескольких полипептидных цепей в агрегат

7. Из каких мономеров состоят нуклеиновые кислоты?
А) из нуклеотидов       Б) из моносахаридов       В) из аминокислот     Г)
из фосфолипидов
8. Какое азотистое основание входит в состав АТФ?
А) тимин                       Б) урацил                         В) гуанин
                   Г) аденин

9. Какое вещество является мономером  гликогена?
А) нуклеотид               Б) глюкоза                       В) аминокислота
         Г) фосфолипид
10. Что такое вторичная структура белка?
А) глобула   Б) линейная последовательность аминокислот  В) спираль   Г)
несколько глобул

11. Какой  из химических элементов одновременно входит в состав костной
ткани и нуклеиновых кислот?
 А) калий             Б) фосфор          В) кальций                  Г)
цинк
12. Клетки какого организма наиболее богаты углеводами?
А) клетки мышц человека           Б) клетки клубня картофеля
В) клетки кожицы лука               Г) подкожная клетчатка медведя
13. В каком отделе пищеварительной системы начинается расщепление
углеводов?
А) в желудке      Б) в тонком кишечнике        В) в полости рта      Г) в
двенадцатиперстной кишке
14. Изменяемыми частями аминокислот является:
А) аминогруппа и карбоксильная группа     Б) радикал       В) карбоксильная
группа          Г) радикал и карбоксильная группа
15. Молекулы белков отличаются друг от друга:
А) последовательностью чередования аминокислот       Б) количеством
аминокислот в молекуле
В) формой третичной структуры                                       Г)
всеми указанными особенностями
16. В процессе биохимических реакций ферменты:
А) ускоряют реакции и сами при этом не изменяются
Б) ускоряют реакции и изменяются в результате реакции
В) замедляют химические реакции, не изменяясь
Г) замедляют химические реакции,  изменяясь
17. Для лечения тяжелых форм сахарного диабета больным необходимо вводить:

А) гемоглобин       Б) инсулин       В) антитела      Г) гликоген

Часть В 1. Установите соответствие между особенностями и молекулами сложных
органических веществ, для которых они характерны.
|ОСОБЕННОСТИ                                                   |МОЛЕКУЛЫ  |
|A)полимер, который состоит из двух спирально закрученных      |1)РНК     |
|цепочек                                                       |2) ДНК    |
|Б) полимер, который состоит из одной линейной цепочки         |          |
|B)в состав нуклеотидов входят азотистые основания — аденин,   |          |
|тимин, гуанин и цитозин                                       |          |
|Г) в состав нуклеотидов входят азотистые основания — аденин,  |          |
|урацил, гуанин и цитозин                                      |          |
|Д) в состав нуклеотида входит пентоза-рибоза                  |          |
|Е) в состав нуклеотида входит пентоза-дезоксирибоза           |          |

В2. К биополимерам относятся...
1)белки   2)минеральные соли  3)полисахариды 4)вода 5)нуклеиновые кислоты
6)полиэтилен

В 3. Какие функции в клетке выполняют углеводы?
1) энергетическую  2)каталитическую  3)запасающую  4)гормональную
5)строительную  6)транспортную

Часть С   Если цепь ДНК содержит 28% нуклеотида А, то чему должно равняться
количество нуклеотида Г?

Ответы:
1 – Б
2 – В
3 – А
4 – В
5- Б
6 –Б
7 – А
8 – Г
9 -  Б
10 – Б
11 – Б
12 – Б
13 – В
14 – Б
15 – Г
16 – А
17 – Б

В1

1 – БГД

2 - АВЕ

В2

135

В3

135

С1. 22%