title: Презентация "Японская кукла" 4-5 класс

extracted_text:
Японская кукла

Учитель ИЗО, черчения и МХК
МБОУ СОШ №87 г.Хабаровск
Маркевич Юлия Юрьевна
С самого детства мы играем в куклы и наверняка у каждого была бумажная кукла, для которой вы вырезали одежду, домик и ...
Если вы думаете, что со взрослением старое хобби забыто, то глубоко заблуждаетесь, т.к. традиции изготовления бумажных кукол не забыты!
Этапы изготовления японской куклы:

1. Берем лист для оригами и загибаем полоску сверху на 1-1,5 см
2. На середину прямоугольника прикладываем заготовку куколки.

3. Начинаем заворачивать куколку в кимоно

4. Аналогичное действие выполняем и с другой стороны.

5.

6. Берем полоску 2см и делаем пояс (другого цвета нежели кимоно), накладываем сплошной частью на кимоно, переворачиваем нашу куколку спиной вверх, отмеряем и отрезаем нужную длину пояса, соединяем клеем.

7. Завершающий этап в создании куколки: делаем прическу и лицо.

Спасибо за внимание!


Презентация "Историческая тема в живописи" 7 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Семья - здоровый образ жизни"

extracted_text:
Мероприятие с родителями
«Семья – здоровый образ жизни».
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 18 "Северяночка"
Иванова З.Н., воспитатель
Г.Радужный
2016
Цель взаимодействия  с родителями  по вопросам формирования здорового образа жизни - это не передача им научных психолого-педагогических знаний, а формирование у них способности  понимать потребности ребенка  и обеспечить возможность удовлетворять их и умения родителей анализировать собственную воспитательную деятельность.
	Все, чему мы учим детей, они должны применять в реальной жизни.
Особое внимание следует уделять следующим компонентам здорового образа жизни: совместные занятия физкультурой, прогулки;
отсутствие вредных привычек у родителей и наглядный пример;
рациональное питание, соблюдение правил  личной гигиены: закаливание, создание условий для полноценного сна;
дружелюбное отношение друг к другу, развитие умения слушать и говорить, умения отличать ложь от правды;
бережное отношение к окружающей среде, к природе;
медицинское воспитание, своевременное посещение врача, выполнение различных рекомендаций;
формирование понятия «не вреди себе сам».
При работе с родителями ставятся следующие задачи:
1.    Ориентировать семью на воспитание здорового ребенка.
2. Помочь в освоении родителями основ личностно-ориентированной педагогики и психологии общения с детьми, обеспечивающее эмоциональное и психическое благополучие детей.
3. Обеспечить тесное сотрудничество и единые требования дошкольного учреждения и семьи в вопросах здоровья детей.
4.   Укрепить веру родителей в себя как компетентных воспитателей.
5. Формировать у родителей теоретические знания, закрепить навыки и выработать потребности в здоровом образе жизни.
6. Повысить интерес родителей к деятельности дошкольного учреждения и жизни ребенка в нем.
	Для реализации данных целей и задач в группе было проведено совместное мероприятие для родителей и детей:
«Семья – здоровый образ жизни».
	Цель: Создание положительного эмоционального комфорта у детей и взрослых в процессе общения друг с другом. Повышение педагогической культуры родителей по вопросам здорового образа жизни.

Задачи: 1. Организовать совместное досуговое мероприятие для повышения знаний родителей по вопросам здоровьесбережения и формирования у них ответственного отношения к здоровью детей и собственному здоровью.
2. Развивать способность детей творчески использовать знания и умения по вопросам ЗОЖ, их двигательный опыт в практических ситуациях. Способствовать укреплению у детей чувства гордости за свою семью, уважение и любовь к ее членам.
3. Воспитывать участие, отзывчивость и сотрудничество. Способствовать стремлению и желанию каждой семьи восстанавливать и поддерживать здоровье с помощью здоровье сберегающих технологий.
4. Закрепить знания о пользе использования спортивного инвентаря и его применении .
5.  Вовлечь родителей в подготовку досугового мероприятия .
Подготовительная работа:

Оформление педагогом тезисов и высказываний о здоровье человека:
       а) "Если ты думаешь на год вперёд – посади семя. Если ты думаешь на десятилетия вперёд – посади дерево. Если ты думаешь на век вперёд – воспитай человека” восточная мудрость.
        б) "Я не боюсь ещё и ещё раз повторить: забота о здоровье – это важнейший труд родителей. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы” В.Сухомлинский.
       в)"Если день начать с зарядки – значит, будет всё в порядке” народные поговорки.
2.
       Оформление памятки «Семейный кодекс здоровья» (рациональный режим, систематические физкультурные занятия (занятия спортом), закаливание, правильное питание, благоприятная психологическая обстановка в семье, дружеские отношения, доверие и взаимопонимание, желание поделиться своими проблемами с близкими людьми, возможность найти поддержку и помощь, совместное проведение досугов и др.).
3. Подготовка родителями домашнего задания:
– Изготовление каждой семьей для своего ребенка самодельного тренажёра или коврика из различных материалов (пуговицы, одноразовые стаканчики, пластиковые бутылки и др.);
– Рецепты от семьи (компоненты и их приготовление), рассказать о приготовление одного из рецептов; рецепт полезного для здоровья блюда и подготовка ингредиентов для приготовления полезного блюда)
Мероприятие проводилось в группе.
(Все задания выполнялись под музыку).

	Девиз мероприятия: "Движение - жизнь!”.
	Было предложено проверить: как развиты быстрота, ловкость, скорость, меткость, сила у наших уважаемых родителей – пап и мам. И, конечно же, их детей.
2.  В члены жюри были выбраны дети.
3. Из состава родителей выбрали самых активных.
Конкурс презентация изготовленного оборудования.

2.Конкурс «Ветряки»

Цель: развитие навыков правильного дыхания.
Изготавливаются из плотной цветной бумаги, крепятся на палочки так, чтобы могли свободно вращаться.

«Ветряки».
3. Конкурс «Тренажер  Бильбоке»  Использование: Для попадания в цель.
Цель: Развитие ловкости, внимания, глазомера, быстроты реакции, умения регулировать и координировать движения, формирование навыков самоконтроля
 Изготавливается из верхней части пластиковой бутылки (или одноразового стаканчика). Леска (1-3 шт.) длиной от 20 до 40 см крепится к бутылке при помощи крышки, на конце капсула от "киндер-сюрприза" или пробка от бутылки.
4. Конкурс «Воздушный футбол» или «дуйбол».»

Цель: формирование навыков правильного дыхания.
Использование: играют двое, дуют на "мяч" через тонкую трубочку, пытаясь тем самым забить гол в ворота соперника.
Из неглубокой коробки (например, из-под конфет) делается футбольное поле. Половинки "киндер-сюрприза" выполняют роль ворот. Футбольный мяч – бусинка или горошина.
5. Для небольшой разрядки использовали  Массажёр «Бутылка».
Пластиковая бутылка плотно набивается шариками, скатанными из фантиков от конфет.
Использование: поколачивание спины, плеч.
Цель: массаж спины и верхнего плечевого пояса.
6. Конкурс  «Ловкие пальчики».
Цель: профилактика плоскостопия.
В коробках собраны морские камушки, мелкие шишки или фасоль.
Использование: собрать рассыпанный на полу материал пальцами ног как можно быстрее.
7. Конкурс  домашнее задание «Презентация рецептов полезных блюд».
	Секрет этих блюд в том, что они готовят блюда, так чтобы они были действительно не только вкусными, но и полезными для здоровья!
	Для закрепления результата нужно было на скорость почистить яблоко и разделить его на всех.
По результатам конкурсов были подсчитаны голоса и распределены места победителей.
Вывод: В результате проведенного мероприятия все получили положительный заряд эмоций. Родители обновили знания по использованию и изготовлению спортивного оборудования. Дети радовались успехам своих родителей и испытывали за них гордость.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Сценарий "Знатоки детской литературы"

extracted_text:
КОУ «Сургутская школа- детский сад для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Сценарий для педагогического совета
Деловая игра «Знатоки детской литературы»

Старший воспитатель: Зуб С.М.

Сургут
2014

Цель:
 *повысить профессиональный уровень педагогов, активизировать применение детской художественной литературы в работе с детьми;

*развивать коммуникативные качества педагогов, умение работать в коллективе. Раскрыть творческий потенциал каждого педагога.

Материал: презентация заданий, иллюстрации к сказке «Репка» - 2 штуки, детская художественная литература, подготовленные консультации на тему: «Роль детской книги в речевом развитии» для родителей своей возрастной группы, белая бумага, ручки, приз.
ТСО: интерактивная доска, магнитная доска, компьютер.

Деловая игра для педагогов и специалистов проводится в конференц- зале и является практической частью педагогического совета «Развитие речи и речевого общения детей посредством произведений художественной литературы».

Ведущий:
Уважаемые педагоги, предлагаем вам сыграть в деловую игру. Как и во всех играх у нас будет победитель, а чтобы им стать нужно собрать, как можно больше героев из сказки «Репка», в зачёт своей команды.
Для этого вам нужно разделиться на 2 команды.
1 команда педагогов (Младшая группа «Колокольчик», Подготовительные группы «Василёк», «Рябинка»).
2 команда педагогов (Подготовительная группа «Ромашка», старшая группа «Радуга», средняя группа «Солнышко»).
Выбор капитанов (выбирают и представляют своего капитана).
Игра начинается с разминки капитанов. Вопросы задаются поочерёдно.
Задание № 1. «Разминка». Слайд №2
1. Как звали кота из сказок про дядю Федора из Простоквашино? Кто Автор?
А) Мурзик
Б) Полоскин
В) Матроскин
2. Назовите название и автора сказки, в которой есть такие слова: «Лети, лети лепесток, через запад на восток, Через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли – быть по-моему вели».
А) Аленький цветочек.
Б) Цветик - семицветик.
В) Три поросенка.
3. Вспомните и назовите героя русской народной сказки, который растаял от тепла.
А) Незнайка.
Б) Мороз Иванович.
В) Снегурочка.
 4. Назовите автора книги «Приключение Незнайки и его друзей»
А) Николай Николаевич Носов.
Б) Сергей Владимирович Михалков.
В) Самуил Яковлевич Маршак.
5. Как звали главных героев из сказки Уолда Диснея «Три поросенка»?
А) Ник-Ник, Нак-Нак, Нук-Нук.
Б) Хрюша, Степашка и Филя.
В) Ниф-Ниф, Наф-Наф и Нуф-Нуф.
6. Назовите знакомых вам авторов, которые пишут басни.
А) С. В. Михалков.
Б) Иван Андреевич Крылов.
В) А.С. Пушкин
7.Что несла Красная шапочка бабушке?
А) Пирожки и горшочек масла;  Б) Сметана и вареники  ;  В) Блинчики и кефир.
Ведущий: В каждой возрастной группе решаются свои задачи по речевому развитию. Вы все хорошо их знаете.

Задание №2 «Расположите задачи в порядке возрастания». Слайд №3
1.Воспитывать умение слушать сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия в сказке, сопереживать героям произведения. (2-я младшая группа)
2.Фиксировать внимание детей не только на содержании литературного произведения, но и на особенностях языка. Учить детей отвечать на вопросы, связанные с содержанием текста. (Средняя группа)
4.Воспитывать любовь к книге, способность чувствовать художественный образ. Развивать поэтический слух, интонационную выразительность речи. Продолжать учить эмоционально передавать содержание произведения, выразительно читать стихи. Развивать чувство юмора. (Подготовительная группа)
3.Учить различать жанры литературных произведений и некоторые особенности каждого жанра. Учить эмоционально передавать содержание небольшого прозаического произведения и читать наизусть небольшие стихотворения. Воспитывать чуткость к художественному слову. (Старшая группа)
Задание №3
Назвать детские художественные произведения, написанные: Слайд №4 (проверка ответа 5)
А)  К.И. Чуковским («Муха-цокотуха», «Тараканище», «Мойдодыр», «Федорино горе», «Краденное солнце», «Айболит» и др.)
Б)  В.Сутеев («Мешок яблок», «Три котёнка», «Кто сказал мяу?» , «Под грибом» и др.)
В)  Н.Н.Носов («Приключение незнайки и его друзей», «Огурцы», «Живая шляпа» и т.д.)
Г)  С.Я.Маршак («Зоосад», «Жираф», «Зебра», «Где обедал воробей», «Сказка об умном мышонке» и т.д.)
Задание №4
Определите название художественного произведения и его автора по предложенному отрывку слайд №6 (проверка №7,8)
1 команда
А) Пойдём вместе. Я возьму кочергу. Если она к нам полезет, я её кочергой тресну.
- Постой, я тоже кочергу возьму.
- Да у нас другой кочерги нет.
 - Ну, я возьму лыжную палку.
Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.
-Где же она?.......спрашивает Вадик. (Н.Носов «Живая шляпа»)

Б) «…Как услышал царь-отец,
   Что донес ему гонец,
   В гневе начал он чудесить
   И гонца хотел повесить;
   Но, смягчившись на сей раз,
   Дал гонцу такой приказ…»
(А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебедь»)

2 команда
 В) «… Я остался с кашей наедине. Посолил. Попробовал – ну невозможно есть! Тогда посыпал сахару, попробовал. Еще хуже стало. И тут я вспомнил, что у нас есть хрен. Я взял и вылил в кашу всю баночку, а когда попробовал, у меня глаза на лоб полезли, и я, наверное, потерял сознание, потому что взял тарелку, и быстр выплеснул кашу на улицу в окно…»
(В. Драгунский «Тайное становится явным»)

 Г) «У меня растут года,
     Будет и семнадцать.
     Где работать мне тогда,
     Чем заниматься?
     Нужные работники –
     Столяры и плотники!»   (В. Маяковский «Кем быть?»)

Задание 5

Игра «Чудесный мешочек».  Слайд 9,10
Предлагается командам назвать, одним словом.
1) образное, краткое изречение, метко определяющее какое-либо явление (поговорка)
2) короткий рассказ, чаще всего стихотворный, иносказательного содержания с выводом-моралью(басня)
3) устное народное творчество. Песня-сказание, основанное на реальных событиях
(былина)
4) основной вид устного народного творчества, художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера (сказка)
5) короткий, веселый рассказ с остроумной концовкой на злободневную тему (анекдот)
6) устное народное творчество, народная мудрость (фольклор)
7) небольшое лирическое произведение, предназначенное для вокального исполнения (песня)
8) вид устного народного творчества, вопрос или задание, которое требует решения (загадка)
9) краткое выразительное изречение, имеющее поучительный смысл (пословица)
10) короткая из 2 или 4 строчек припевка в быстром темпе, часто сопровождающаяся переплясом (частушка)

Задание 6
«Презентации консультаций для родителей». Слайд №11
Ведущий:
Исходя из подготовки к тематической проверке «Развитие речи и речевого общения детей посредством художественной литературы» вы должны были подготовить консультации для родителей своей возрастной группы. Представьте свою работу, а мы ее обсудим.

Задание 7. Слайд №12
Ведущий:
Исходя из интересов наших воспитанников мы должны хорошо уметь рассказывать стихи для детей и о детях предлагаю вам устроить небольшой конкурс наилучшего чтеца. Победителем будем выбирать все вместе.
«Конкурс детских стихов среди воспитателей и специалистов»
Предлагаются стихотворения (К.И. Чуковского «Федорино горе»). Команды выбирают, кто из педагогов будет читать стихотворение.
Подводятся итоги «Деловой игры». Слайд№13
Награждение. Победившая команда получает –приз! Слайд№14

1) образное, краткое изречение, метко определяющее какое-либо явление.
2) короткий рассказ, чаще всего стихотворный, иносказательного содержания с выводом-моралью.
3) устное народное творчество. Песня-сказание, основанное на реальных событиях.
4) основной вид устного народного творчества, художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера.
5) короткий, веселый рассказ с остроумной концовкой на злободневную тему.
6) устное народное творчество, народная мудрость.
7) небольшое лирическое произведение, предназначенное для вокального исполнения.
8) вид устного народного творчества, вопрос или задание, которое требует решения.
9) краткое выразительное изречение, имеющее поучительный смысл.
10) короткая из 2 или 4 строчек припевка в быстром темпе, часто сопровождающаяся переплясом .

1 команда
А) Пойдём вместе. Я возьму кочергу. Если она к нам полезет, я её кочергой тресну.
- Постой, я тоже кочергу возьму.
- Да у нас другой кочерги нет.
 - Ну, я возьму лыжную палку.
Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.
-Где же она?.......спрашивает Вадик.

Б) «…Как услышал царь-отец,
   Что донес ему гонец,
   В гневе начал он чудесить
   И гонца хотел повесить;
   Но, смягчившись на сей раз,
   Дал гонцу такой приказ…»

2 команда
 В) «… Я остался с кашей наедине. Посолил. Попробовал – ну невозможно есть! Тогда посыпал сахару, попробовал. Еще хуже стало. И тут я вспомнил, что у нас есть хрен. Я взял и вылил в кашу всю баночку, а когда попробовал, у меня глаза на лоб полезли, и я, наверное, потерял сознание, потому что взял тарелку, и быстр выплеснул кашу на улицу в окно…»

 Г) «У меня растут года,
     Будет и семнадцать.
     Где работать мне тогда,
     Чем заниматься?
     Нужные работники –
     Столяры и плотники!»


title: Сюжетно-ролевая игра "День рождение у куклы Кати"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Жемчужинка»

Сюжетно-ролевая игра
«День рождение у куклы Кати»
(для детей младшего дошкольного возраста 3-4 года)

Воспитатель: Алексашина З.Х.,
высшая категория

п. Харп, 2017 г.
Тема: Сюжетно-ролевая игра «День рождение у куклы Кати»
Цель: Принимать участие в элементарном планировании игровых действий в совместной игре с воспитателем.
Образовательные задачи:
По побуждению воспитателя развертывать сюжет игры в определенном игровом уголке, отражать элементарные профессиональные взаимодействия взрослых.
В совместной игре с воспитателем принимать игровую роль, выполнять игровые действия в соответствии с принятой ролью, вступать в игровое общение, участвовать в несложном ролевом диалоге.
Использовать в игре игрушки, предметы-заместители, атрибуты одежды, принимать участие в создании постройки в игровом сюжете.
Развивающие задачи:
Осуществлять игровые действия по речевой инструкции.
Развивать воображение, внимание, память, активизировать словарь, развивать диалогическую речь.
Проявлять интерес к разнообразному содержанию сюжетно-ролевых игр.
Воспитывающие задачи:
Воспитывать доброжелательное, заботливое отношение к игровому персонажу.
Проявлять дружеские взаимоотношения к партнерам по игре.

Материал и оборудование: кукла Катя, телефон, элементы ряженья (бусы, ободки, браслеты, шляпки), атрибуты одежды (продавец, водитель), предметы: сумки, деньги, кассовый аппарат; чайный сервиз (чашки, блюдца, сахарница, чайник); скатерть, игрушки, угощения, торт; стулья для автобуса, аудиозапись «Телефонный звонок», аудиозапись «Автобус» автор Железнова, аудиозапись «Каравай»)
Ход сюжетно-ролевой игры
Организационный момент.
(Воспитатель зовет всех детей в игровой уголок «Домик» поиграть. Звонит телефон.)
Воспитатель: Алло! Здравствуй, Катя! Спасибо за приглашение! Мы обязательно придём. До встречи!
(Воспитатель обращается к детям.)
Воспитатель. Ребята, нам позвонила кукла Катя. Катя приглашает нас сегодня  на  свой день рождения! А вы хотите поздравить Катю?
Дети: Да!
Воспитатель: Ну что ж, давайте мы с вами будем собираться в гости!  Как вы думаете, перед тем как пойти на день рождение, как мы должны выглядеть?
Дети: Нарядными и красивыми.
Воспитатель: Сегодня вы все у нас нарядные и красивые. А как вы думаете, что дарят имениннице на день рождение?
Дети: Подарки. Игрушки.
Воспитатель. А где же нам их взять?
Дети: Купить в игрушечном магазине.
Воспитатель. Пойдём в магазин «Игрушки» и выберем подарок для куклы Кати. Что нам необходимо взять в магазин?
Дети. Сумку, деньги.
(Далее выбирается ребенок-продавец, остальные дети-покупатели. В игровой ситуации ребенок-продавец, дети-покупатели выполняют игровые действия в соответствии с ролью, вступают в игровое общение.)
Воспитатель. Подарки купили, теперь можно идти на день рождение. А вот и дом, где живёт кукла Катя.
(Кукла Катя встречает гостей.)
Кукла Катя: – Здравствуйте, ребята. Я очень рада, что вы согласились прийти ко мне сегодня на день рождение.
Воспитатель. Давайте Катю поздравим и скажем дружно: - «С днем рождения!»
Воспитатель. А теперь подарим подарки Кате.
(Дети дарят подарки.)
Кукла Катя: Спасибо вам, ребята за поздравление и подарки. Я приготовила для вас угощения. Но сначала хотела бы вас попросить помочь мне накрыть на стол.
(Дети вместе с воспитателем и куклой Катей сервируют стол: накрывают скатерть, ставят чашки, блюдца, угощения.)
Воспитатель: Какой красивый праздничный стол. Ребята, а давайте споем кукле Кате каравай. Кукла Катя приготовила для нас праздничные колпачки, давайте оденем их и встанем в круг. (Включается аудиозапись «Каравай», дети водят каравай вокруг именинницы, танцуют.)
Как на Катины именины,
Испекли мы каравай:
Вот такой вышины! (Дети поднимают руки как можно выше.)
Вот такой нижины! (Дети опускают руки как можно ниже.)
Вот такой ширины! (Дети разбегаются как можно шире.)
Вот такой ужины! (Дети сходятся к центру.)
Каравай, каравай,
Кого хочешь, выбирай! (Дети хлопают в ладоши.)
Кукла Катя: Я люблю, признаться, всех, но … (называет имя ребёнка.)
Воспитатель:  А сейчас, кукла Катя, приглашает всех за праздничный стол.
(После чаепития кукла Катя просит детей помочь убрать посуду со стола.) Кукла Катя: Спасибо, ребята, за помощь и за поздравление. Я очень рада, что вы пришли меня поздравить. До свидания!
(Дети благодарят за приглашение, прощаются.)
Воспитатель. А сколько же время? На улице уже темнеет, как нам можно быстро добраться домой?
Дети. На машине, автобусе.
Воспитатель. А же мы его возьмем?
Дети: Построим из стульчиков.
(Дети строят автобус из стульчиков. Далее выбирается ребенок-водитель, остальные дети-пассажиры. В игровой ситуации ребенок-водитель выполняет игровые действия в соответствии с ролью, дети-пассажиры сидят на своих местах.)
(Звучит аудио запись песни «Автобус», автор Железнова, дети по желанию выполняют игровые действия в соответствии со словами текста.)
Воспитатель. Вот мы и приехали. Аккуратно выходите из автобуса. Мальчики пропускают девочек. Вам понравилось у куклы Кати на день рожденье?
Дети: Да!


title: Контрольная работа по математике в форме ОГЭ (с ответами)

extracted_text:
Входная контрольная работа по МАТЕМАТИКЕ Вариант № 1
Инструкция по выполнению работы
Работа состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия». Всего в работе 26 заданий. Модуль «Алгебра» содержит семнадцать заданий: в части 1 – четырнадцать заданий; в части 2 – три задания. Модуль
«Геометрия» содержит девять заданий: в части 1 – шесть заданий; в части 2 – три задания.
На выполнение работы по математике отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Ответы к заданиям 2, 3, 14 запишите в бланк ответов № 1 в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.
Для остальных заданий части 1 ответом является число или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1. Если в ответе получена обыкновенная дробь, обратите еѐ в десятичную.
Решения заданий части 2 и ответы к ним запишите на бланке ответов № 2. Задания можно выполнять в любом порядке, начиная с любого модуля. Текст задания переписывать не надо, необходимо только указать его номер.
Сначала выполняйте задания части 1. Начать советуем с тех заданий, которые вызывают у Вас меньше затруднений, затем переходите к другим заданиям. Для экономии времени пропускайте задание, которое
СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО МАТЕМАТИКЕ

АЛГЕБРА

Формула корней квадратного уравнения:

х =	, где D = b2 – 4ac.
2a
Если квадратный трехчлен ax2 + bx + c имеет два корня х1 и х2, то

ax2 + bx + c = a(x – x1)(x – x2);
если квадратный трехчлен ax2 + bx + c имеет единственный корень  х0, то
ax2 + bx + c = a(x – x0)2.
Формула n-го члена арифметической прогрессии (аn), первый член которой равен а1 и разность равна d:
аn = а1 + d(n – 1).
Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии
a  a n

не  удаѐтся  выполнить  сразу,  и  переходите  к  следующему.  Если у Вас	 Sn
останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
При	выполнении	части	1	все	необходимые	вычисления,
    1	n	.
2

преобразования   выполняйте	в   черновике.	Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Если задание содержит рисунок, то
Формула n-го члена геометрической прогрессии (bn), первый член которой равен b1, а знаменатель равен q:

на нѐм непосредственно в тексте работы можно выполнять необходимые Вам построения. Рекомендуем внимательно читать условие и проводить
проверку полученного ответа.
bn  b1
qn 1

При	выполнении	работы	Вы	можете	воспользоваться справочными материалами, выданными вместе с вариантом.
Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии
q n 1b

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
Sn 
1 .

q 1

Таблица квадратов двузначных чисел
Для треугольника ABC со сторонами AB = c, AC = b, BC = a:
c2   a2  b2  2abcosC.
Формула длины l окружности радиуса R:
l  2R.
Формула длины l дуги окружности радиуса R, на которую опирается центральный угол в  градусов:
2R

l 	.
360

ГЕОМЕТРИЯ
Сумма углов выпуклого n-угольника равна 180n  2.
Радиус r окружности, вписанной в правильный треугольник со стороной a, равен	a .
6
Формула площади S параллелограмма со стороной a и высотой
h, проведѐнной к этой стороне: S = ah.

Формула площади S треугольника со стороной a и высотой h, проведѐнной к этой стороне:
S  1 ah .
2
Формула площади S трапеции с основаниями a, b и высотой h:
S  a  b h .
2

Радиус	R	окружности,	описанной	около	правильного

Формула площади S круга радиуса R:
S  R2.

треугольника со стороной a, равен	a .
3

Для треугольника ABC со сторонами AB = c, AC = b, BC = a:

a	
sin A
b

sin B
	c
sin C
 2R,

где R – радиус описанной окружности.

Часть 1

Ответ:

Какое из данных ниже чисел является значением выражения
2
?

Найдите значение выражения 1  3 .
5	4
Ответ: 	.

В таблице приведены размеры штрафов, установленные на территории России с 1 сентября 2013 года, за превышение максимальной разрешѐнной скорости, зафиксированное с помощью средств автоматической фиксации.

Какой штраф должен заплатить владелец автомобиля, зафиксированная скорость которого составила 111 км/ч на участке дороги с максимальной разрешѐнной скоростью 80 км/ч?

Ответ:

На координатной прямой отмечены точки A , B , C , и D .
A	B	C	D

7	8	9
Одна из них соответствует числу 58 . Какая это точка?
7
Ответ:

При работе фонарика батарейка постепенно разряжается и напряжение в электрической цепи фонарика падает. На графике показана зависимость напряжения в цепи от времени работы фонарика. На горизонтальной оси отмечено время работы фонарика в часах, на вертикальной оси — напряжение в вольтах. Определите по графику, на сколько вольт упадѐт напряжение с 6-го по 14-й час работы фонарика.

1,8
1,6
1,4
1,2
1,0
0,8
0,6
0,4
0,2
0,0
0	5	10	15
Ответ: 	.

Решите уравнение 6x2  36x .
Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите меньший из корней.
10. Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.
ГРАФИКИ

Ответ: 	.	А)	Б)	В)
Поступивший в продажу в январе мобильный телефон стоил 2400 рублей. В ноябре он стал стоить 1200 рублей. На сколько процентов снизилась цена на мобильный телефон в период с января по ноябрь?
Ответ: 	.

На диаграмме показано содержание питательных веществ в сухарях. Определите по диаграмме, содержание каких веществ наименьшее.
сухари
белки жиры углеводы прочее*
*к прочему относятся вода, витамины и минеральные вещества

В ответе запишите номер выбранного варианта ответа. Ответ: 	.
Родительский комитет закупил 20 пазлов для подарков детям в связи с окончанием учебного года, из них 11 с машинами и 9 с видами городов. Подарки распределяются случайным образом между 20 детьми, среди которых есть Илюша. Найдите вероятность того, что Илюше достанется пазл с машиной.

Ответ: 	.

ФОРМУЛЫ

В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер. Ответ:
Найдите значения выражения   при х = 0,5.
Ответ: 	.

Найдите значение выражения  a  32  a6  a  при a  1 .
12
Ответ: 	.

Чтобы перевести значение температуры по шкале Цельсия в шкалу Фаренгейта,   пользуются   формулой	t F 1,8t C  32 ,   где	t C	–
температура в градусах Цельсия, t F – температура в градусах Фаренгейта. Скольким градусам по шкале Фаренгейта соответствует 40 градусов по шкале Цельсия?

Ответ: 	.

Укажите решение системы неравенств
x  4   3, 4,
x  5  0.
Основания трапеции равны 8 и 14, а высота равна 5. Найдите площадь этой трапеции.

Ответ: 	.

На клетчатой бумаге с размером

клетки 11 отмечены три точки: A , B

Ответ:

15.	На	рисунке	изображено	колесо	с	пятью спицами.
Сколько спиц в колесе, в котором угол между любыми соседними спицами равен 10 ?
и C . Найдите расстояние от точки A до середины отрезка BC .
Ответ: 	.

20. Какое из следующих утверждений верно?

Ответ: 	.

В треугольнике ABC угол C равен 90 ,
AB  40 . Найдите sin B .

Ответ: 	.

AC  8,	B

A	C
В ответ запишите номер выбранного утверждения. Ответ: 	.

Один из углов равнобедренного треугольника равен 102 градуса. Найдите меньший угол этого треугольника.

Ответ: 	.

Часть 2

Решите уравнение
 	1	 2  3  0 .

 x 12	x 1

Свежие фрукты содержат 78% воды, а высушенные – 22%. Сколько сухих фруктов получится из 78 кг свежих фруктов?

Постройте график функции
y   x 2 10x  25	при


x  4,
x  4.

Определите, при каких значениях m прямая y  m
ровно две общие точки.
имеет с графиком

В параллелограмме АВСD стороны АВ и АD равны 13 см и 10 см соответственно. Высота ВН делит сторону АD на равные части. Найдите площадь параллелограмма.

Расстояние от точки пересечения диагоналей ромба до одной из его сторон равно 14, а одна из диагоналей ромба равна 56. Найдите углы ромба.

В остроугольном треугольнике ABC проведены высоты
CC1 . Докажите, что углы CC1B1 и CBB1 равны.

Ответы:
1) -0,55 2) 1 3) 3 4) 4 5) 0,4 6) 0 7) 50 8) 1 9) 0,55 10) 123 11) 0,25 12) 10 13) 104 14) 1 15) 36 16) 0,2 17) 39 18) 55 19) 7 20) 1


title: Конспект ОД "Вот какие у нас цыплята"

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
                           "Детский сад "Рябинка"

               Конспект ОД по выполнению аппликации из бумаги.

                          «Вот какие у нас цыплята»

                                                       Составил воспитатель:
                                                 Будкова Ольга Александровна

                                              2018, г.Катайск

               Конспект ОД по выполнению аппликации из бумаги.
                       Тема: «Вот какие у нас цыплята»
Цель занятия: развитие творческих способностей у детей.
Задачи:
Развивающие: развивать, внимание, память и мышление,  через  игру  и  песню;
способствовать  развитию  мелкой  моторики  рук;  обогащению  и  активизации
словаря детей.
Обучающие: формировать интерес к работе, умение  предварительно  выкладывать
(в определенной последовательности) на листе бумаги  готовые  детали  разной
формы, величины и цвета.
Воспитательные: воспитывать у детей чувство  сопереживания,  желание  прийти
на  помощь;  воспитывать  аккуратность  в   выполнение   работы,   аккуратно
приклеивать детали сначала большой круг, затем поменьше (голову цыпленка)  и
т.д.
Тип занятия: фронтальная
Форма занятия: фронтальная
Продолжительность: 40 минут
Участники: Дети дошкольного возраста
Возраст обучающихся: 2-4 года
Оборудование и материалы:
готовые вырезанные фигуры: два круга желтых один большой,  другой  маленький
для головы и треугольник  красного  цвета  один  большой  для  ножек  другой
маленький  для  клюва  цыпленка;  фломастер  черного  цвета  для   рисования
глазика;  игрушка  курица;  клей  ПВА;  1\2  альбомного  листа  или   картон
зеленого цвета; салфетка.
Предварительная подготовка:
Сегодня к нам на занятие пришла… прочитать загадку.
Я пеструшка, я хохлатка.
Куд-куда! - кричу я кратко.
Кричу, и слышит улица:
Снесла яичко ...(Курица)
Кто кудахчет целый день?
Ей в гнезде сидеть не лень.
Её жёлтые ребятки
Называются «цыплятки».
- Кто это? (показывает детям игрушку курицу).
Методы и приемы работы с детьми: наглядно - словесные.

Структура  занятия:
|Этап занятия            |Содержание                      |Время          |
|Организация детей       |Проверка готовности детей к     |(8-10 мин)     |
|                        |занятию (внешний вид,           |               |
|                        |правильность посадки,           |               |
|                        |собранность внимания);          |               |
|                        |Создание интереса к занятию     |               |
|                        |(приёмы, содержащие             |               |
|                        |занимательность, сюрпризность,  |               |
|                        |загадочность)                   |               |
|Основная часть занятия  |Организация детского внимания.  |(25 мин)       |
|                        |Объяснение материала и показ    |               |
|                        |способа действия или постановка |               |
|                        |учебной задачи и совместное     |               |
|                        |решение (3-5 мин)               |               |
|                        |Закрепление знаний и навыков    |               |
|                        |(повторение и совместные        |               |
|                        |упражнения, самостоятельная     |               |
|                        |работа с дидактическим          |               |
|                        |материалом)                     |               |
|Окончания занятия       |• Подведение итога (анализ      |(5-7 мин)      |
|                        |вместе с детьми выполненных     |               |
|                        |работ, оценивание участия детей |               |
|                        |в занятии, сообщение о том, чем |               |
|                        |будут заниматься в следующий    |               |
|                        |раз)                            |               |
|                        |• Переключение детей на другой  |               |
|                        |вид деятельности                |               |

Ход занятия.
Организация детей.
Проверка готовности детей к занятию (внешний вид, собранность внимания).
Создание мотивации, интереса к занятию.
1. Сегодня к нам на занятие пришла… читает загадку
    (Приложение Слайд 2,3)
Я пеструшка, я хохлатка.
Куд-куда! - кричу я кратко.
Кричу, и слышит улица:
Снесла яичко ...(Курица)  Слайд 2
Кто кудахчет целый день?
Ей в гнезде сидеть не лень.
Её жёлтые ребятки
Называются «цыплятки». Слайд 3
- Кто это? (показывает детям игрушку курицу).
Конечно, это Курица. Молодцы! А как разговаривает курица? (ответы детей).
2. Пение песенки (приложение Слайд 4)
Воспитатель. Давайте, вместе споем песенку. Воспитатель поет песню, дети
повторяют за ним подпевают.
Слайд 4
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки –
Желтые цыплятки.
Ко-ко-ко. Ко-ко-ко,
Не ходите далеко,
Лапками гребите,
Зернышко ищите.
Дети показывают все движения вместе с воспитателем
Курочка: Ребята, мои ребятки цыплятки ослушались меня-ушли одни играть и
потерялись. А я им говорила не ходите далеко, лапками гребите, зернышки
ищите» Помогите мне вернуть моих деток.
Воспитатель: Ребята, поможем нашей курочке? Найдем ее цыплят, сделаем
цыплят для курочки.
Дети - да!
3. Выполнение аппликации
Воспитатель, - Какие вы молодцы! А Курочка наша  загрустила.
Скоро ей домой возвращаться, ей скучно без цыплят.
- Как мы можем помочь Курочке? (Воспитатель предлагают сделать ей цыплят).
Воспитатель: «Сегодня мы с вами сделаем цыплят для нашей курочки из цветной
бумаги.
Воспитатель: Ребята, опишите цыплёнка, воспитатель показывает иллюстрацию
картинку цыпленка (Приложение слайд 5)
Слайд 5
С помощью воспитателя дети составляют словесное описание цыплёнка (жёлтый,
голова-маленький кружок, туловище - большой кружок, клюв-красный маленький
треугольник, глаз - маленький черный кружочек.
Воспитатель: Садитесь за столы, и я покажу вам, как можно сделать цыпляток.
(Приложение: Слайд 6).

Слайд 6 демонстрирует алгоритм выполнения аппликации.
- Разложить готовые формы на середине листа;
- расположить сначала большой круг-тело цыпленка;
- затем сверху маленький круг- голову цыпленка;
- затем большой треугольник внизу большого круга- лапки цыпленка;
- потом маленький треугольник на маленький круг- это клюв цыпленка.
Практическая часть занятия
1. Берем 1\2 картона зеленого цвета, клей ПВА и готовые, вырезанные фигуры
2. Далее приклеиваем на картон сначала большой треугольник в самом низу
3. Затем берем большой круг и приклеиваем его сверху над треугольником -
туловище цыпленка
4. Затем берем желтый маленький круг намазываем его клеем и приклеиваем его
сверху над большим кругом - это будет голова цыпленка
5. Затем берем маленький треугольник клюв цыпленка и приклеиваем его к
маленькому кругу
6. Затем берем фломастер черного цвета и в центре рисуем им маленький
кружочек глаз цыпленка
И Все вот и наша аппликация готова!
В процессе работы воспитатель направляет действия детей, задавая вопросы о
порядке наклеивания, помогает некоторым детям правильно расположить и
наклеить фигуры.
4.Пальчиковая гимнастика. (Приложение Слайд 7)
Слайд 7
Зерна курочка клюет (обе ладошки вместе отклоняем от себя)
И цыплятки тут как тут (Щепотки «клюют» по очереди)
В воду уточка нырнет (ладошки вместе «ныряют» вперед)
А цыплятки не нырнут (погрозили пальчиком)
Молодцы ребята! Посмотрите какие красивые цыплята у нас получились
(Приложение Слайд 8).
Слайд 8
Нравятся вам они, ребятки?
-Какой у тебя Цыпленок получился, Ваня?
-А у тебя, Саша?
Вы такие молодцы у меня, столько деток цыпляток весёлых сделали для
курочки!
Смотрите, как она радуется! (Приложение Слайд 9)

Слайд 9
Пританцовывает и говорит Вам спасибо! Дети прощаются с курочкой и говорят
ей до свидания!
Окончание занятия.
Подведение итога (анализ работы детей на занятии, сравнение работы
с  дидактическими   задачами,   сообщение   о   том,  чем  будут
 заниматься в
следующий раз).

Литература.
   1. Капранова В.А. История педагогики. – М.: Академия, 2005.
   2. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. – М.:
      Мозаика-Синтез, 2008.
   3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование,
      конспекты занятий, методические рекомендации. – М.: Карапуз-дидактика,
      2009. – 147 с. https://vk.com/wall-5608057_566875
   4. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы»
      / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.:
      Мозаика-Синтез, 2010. http://sad-sosenka.ru/metodicheskaya-
      stranichka/obrazovatelnye-programmy/1831-osnovnaya-
      obshcheobrazovatelnaya-programma-doshkolnogo-obrazovaniya-ot-
      rozhdeniya-do-shkoly-pod-redaktsiej-n-e-veraksy.


title: Сценарий "Пчёлки - добрые подружки"

extracted_text:
Сценарий развлечения осенней сказки «Пчёлки  -     добрые подружки», проведённого в старшей группе №2
Цель: Закрепить представление детей об осенних явлениях.         Формировать понятие о пользе мёда, особенно в зимние холода во время болезни.                                                                                Развивать в детях вежливое отношение друг к другу, желание сделать приятное друзьям и близким.
Декорация: лесная полянка. На ней растут цветы. Осеннее дерево, под ним домик – улей.
Участники: Расказчик – воспитатель Самодурова Н.Г.
Музыкальное оформление – музыкальный руководитель            Крашенинникова Е.А.
Пчёлки - Аня К., Полина С.
Заяц –Артём С.
Лиса – Оксана М.
Медведь – Рома Р.
Бабушка –Самодурова Н.Г.
Расказчик: На опушке возле ёлки,
Жили – поживали пчёлки.
Прилетели на лужок
Собирать лесной медок.
Под музыку вылетают пчёлки. В руках у них маленькие ведёрки и расписные ложки. Они присаживаются около цветов, собирают нектар ложками.
Расказчик: Все цветы любили пчёлок-
Полосатеньких девчонок.
Им головками качали
И на танец приглашали.
Выбегают дети с цветами и исполняют танец пчёлок и цветов.
                         Танец пчёлок и цветов.
В конце танца дети уносят с поляны цветы. Затем появляются двое детей и разбрасывают осенние листья.
1-ая пчёлка: Лето быстро пролетело,          Аня К.
Вся полянка опустела.
Стала жёлтою листва
Осень в гости к нам пришла.
                             Стихотворение «Осень»
Осенней порой золотою        Вика С.
Приятно в лесу погулять.
Но нежной печали не скрою-
Так жалко нам птиц провожать!
           А нынче в платке разноцветном         Алёша А.
           Красавица – осень стоит
           С прощальным от лета приветом
           Листочек под ноги летит.
Сверкают, парят паутины                   Настя С.
Седеет под утро земля,
Синеют в туманах долины –
Всё ближе подходит зима.
            Но осень богата дарами,              Даня Б.
            Накормит людей и зверей.
            Поёт ветерок вместе с нами,
            И мы споём песню скорей!
                                 Песня  «Осень»
2-ая пчёлка. Мы всё лето здесь летали.         Полина С.
Много мёда мы собрали.
Пригласим лесных зверей
Угостим их поскорей!
1-ая пчела. Мы повесим объявленье
«Приглашаем в воскресенье
2-ая пчела. Всех зверей к нам в гости в дом,
Угостим лесным медком.
Пчёлы вешают на ёлку большое объявление и улетают в улей. Звучит музыка «Зайка», на поляну выбегает Зайчик. В руках у него горшочек с красным цветком – это подарок для пчёлок.
Заяц. Тук – тук – тук, я в гости к вам…                Артём С.
Пчёлки (выходят из домика и все вместе говорят)
Очень рады мы гостям!
Заяц. Прочитал я объявленье.
К вам пришёл по приглашенью!
Мне бы на зиму медку,
Вдруг простуду подхвачу?
1–ая пчёлка. Мёд лесной у нас полезный.
Прогоняет все болезни.
2– ая пчёлка. Угощаем, забирай.
Да зимою не хворай!
Пчёлки отдают Зайке ведёрко с мёдом.
Зайка. Вам за вашу доброту
Я подарок подарю
Я нашёл для вас цветочек.
Посадил его в горшочек.
Пусть ваш домик украшает,
Лето вам напоминает.
1–ая пчела. Замечательный цветочек!
Словно красный огонёчек!
2–ая пчела. Яркий, нежный и красивый.
Вместе. Говорим тебе спасибо!
Зайка убегает. Пчёлки улетают в улей. Звучит музыка, входит Лиса, она несёт горшочек с жёлтым цветочком.
Лиса. Тук – тук – тук! Я в гости к вам!
Пчёлки. Очень рады мы гостям!
Лиса. Мне бы на зиму медку,
Очень сладкого хочу!
С чаем хорошо пойдёт,
Если волк ко мне придёт!
Ведь зимою всё бывает
И зверьё заболевает.
1–ая пчёлка. Мёд лесной у нас полезный
Прогоняет все болезни!
2–ая пчёлка. Угощаем! Забирайте.
Да зимой не хворайте!
  Пчёлки отдают лисе ведёрко с мёдом.
Лиса. Вам за вашу доброту
Я подарок подарю.
Я нашла для вас цветочек,
Посадила вот в горшочек.
Пусть ваш домик украшает.
Лето вам напоминает.
Лиса отдаёт горшочек.
1–ая пчела. Замечательный цветочек!
Словно жёлтый огонёчек!
2–ая пчела. Яркий, нежный и красивый.
Вместе. Говорим тебе спасибо!
Лиса убегает, пчёлки улетают в домик. Звучит музыка( по выбору музыкального руководителя). Появляется Медведь. Он несёт синий цветочек.
Медведь. Тук – тук – тук! Я в гости к вам!
Пчёлки. Очень рады мы гостям!
Медведь. Мне бы на зиму медку!
Лапу с мёдом пососу!
Ведь из всех лесных зверей
Мёд люблю я всех сильней!
Дайте мне побольше мёду!
Съем хоть целую колоду!
И лечиться буду им,
Вкусным, сладким и густым.
1–ая пчёлка. Мёд лесной у нас полезный
Прогоняет все болезни!
2–ая пчёлка. Угощаем! Забирай.
Да зимой не хворай!
Пчёлки выносят для Медведя большое ведро с мёдом.
Медведь. А за вашу доброту
Я подарок подарю.
Я нашёл для вас цветочек.
Посадил его в горшочек.
Пусть ваш домик украшает.
Лето вам напоминает.
1–ая пчела. Замечательный цветочек!
Словно синий огонёчек!
2–ая пчела. Яркий, нежный и красивый.
Вместе. Говорим тебе спасибо!
Звучит музыка. Выбегают заяц и лиса.
                      Танец зверей с пчёлками.
Звери уходят. Пчёлки улетают. Выходит бабушка с белым цветочком.
Бабушка. Тук – тук – тук! Я в гости к вам…
Пчёлки. Очень рады мы гостям!
Бабушка. Мне бы на зиму медку!
С мёдом чай я пить люблю!
Ну, а иногда бывает.
.С дедом мы зимой хвораем
Тут болит и там болит,
Мучит нас радикулит.
Медок нас быстро исцелит!
Мы его и в чай. И в кашу.
И в любую пищу нашу.
Мёд – лекарство, лучше нет!
Это знает целый свет!
1–ая пчёлка. Мёд лесной у нас полезный
Прогоняет все болезни!
2–ая пчёлка. Угощаем! Забирайте.
Да зимой не хворайте!
Пчёлки отдают Бабушке ведёрко с мёдом.
Бабушка. А за вашу доброту
Я подарок подарю.
Я нашла для вас цветочек
Посадила вот в горшочек.
Пусть ваш домик украшает,
Лето вам напоминает.
1–ая пчела. Замечательный цветочек!
Словно белый огонёчек!
2–ая пчела. Яркий, нежный и красивый.
Вместе. Говорим мы Вам спасибо!
1–ая пчела. Мы трудились, мы старались.
Все довольные остались.
Не страшна зима для нас
Мёда сделали запас.
2–ая пчела. А теперь скорее в дом,
Осень, осень за окном.
В тёплом домике своём
Холода переживём.
                              Общий танец «Пчёлочка»
                             Сюрпризный момент.
Пчёлки выносят ведёрко и говорят: «А это всем детям медок с чайком попить». Бабушка берет ведёрко и ложку предлагает детям съесть медку, а там сладости. Раздаёт всем детям.

Осенней порой золотою        Вика С.
Приятно в лесу погулять.
Но нежной печали не скрою-
Так жалко нам птиц провожать!

           А нынче в платке разноцветном         Алёша А.
           Красавица – осень стоит
           С прощальным от лета приветом
           Листочек под ноги летит.

Сверкают, парят паутины                   Настя С.
Седеет под утро земля,
Синеют в туманах долины –
Всё ближе подходит зима.

            Но осень богата дарами,              Даня Б.
            Накормит людей и зверей.
            Поёт ветерок вместе с нами,
            И мы споём песню скорей!

Заяц — Артём С.
Заяц:  Тук-тук-тук, я в гости к вам…
Пчёлки: Очень рады мы гостям!
Заяц: Прочитал я объявление.
К вам пришёл по приглашению!
Мне бы на зиму медку,
Вдруг простуду подхвачу?
Пчёлки: Мёд лесной у нас, полезный,
Прогоняет все болезни.
Угощаем, забирай,
Да зимою не хворай!
Заяц: Вам за вашу доброту
Я подарок подарю.
Я нашёл для вас цветочек, Посадил его в горшочек.
Пусть ваш домик украшает,
Лето вам напоминает.

Медведь: Тук- тук -тук, я в гости к вам!
Пчёлки: Очень рады мы гостям!
Медведь: Мне бы на зиму медку!
Лапу с мёдом пососу!
Ведь из всех лесных зверей
Мёд люблю я всех сильней!
Дайте мне побольше мёду!
Съем хоть целую колоду!
И лечиться буду им,
Вкусным, сладким и густым.
Пчёлки:Мёд лесной у нас полезный,
Прогоняет все болезни!
Угощаем, забирай!
Да зимою не хворай!
Медведь: А за вашу доброту
Я подарок подарю.
Я нашёл для вас цветочек, посадил его в горшочек.
Пусть ваш домик украшает,
Лето вам напоминает.

Лиса: Тук — тук — тук! Я в гости к вам!
Пчёлки: Очень рады мы гостям!
Лиса: Мне бы на зиму медку,
Очень сладкого хочу!
С чаем хорошо пойдёт,
Если волк ко мне придёт!
Ведь зимою всё бывает.
И зверьё заболевает.
Пчёлки:Мёд лесной у нас полезный,
Прогоняет все болезни!
Угощаем, забирай!
Да зимою не хворай!
Лиса:  Вам за вашу доброту
Я подарок подарю.
Я нашла для вас цветочек,
Посадила вот в горшочек.
Пусть ваш домик украшает,
Лето вам напоминает

Автор публикации:
0
Как поставить +5 и получить медаль?


title: Конспект НОД "Мы художники?"

extracted_text:
Конспект НОД по изобразительной деятельности
«Мы художники ?» в группе раннего  возраста
Задачи:
Образовательные:
Дать  представления детей о профессии художника.
Дать представления о том, что художники в произведениях отражают свое мироощущение, передают свои мысли и чувства.
Развивающие:
Продолжить знакомство с выразительным средством живописи – цветом.
Развивать зрительное внимание, мышление.
Развивать интерес к искусству, эмоциональную отзывчивость на произведения искусства.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к творчеству художников, уважение к их труду.
Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Музыка».
Оборудование и материалы: костюм художника; игровой материал «Художник и его помощники»; игровой материал «Составь картину» «Картинки с выставки», «волшебная кисточка»; изобразительные материалы: листы для рисования, краски, кисти по количеству детей.
Предварительная работа:  рассматривание альбома «Творческие профессии», беседа по содержанию просмотренного; художественно-дидактические игры «Пропавшие краски», «Картина», фантазии детей «Если бы я был художником»; свободное рисование.
Ход:
Воспитатель (в образе художника): Здравствуйте, ребята. Угадайте, кто я?
У меня есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще – мольберт-треножник,
Потому что я …художник.
Воспитатель: Правильно. Я художник. А чем занимается художник? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, художник – это человек, который занимается изобразительным искусством, создаёт картины, художественные произведения. Воспитатель: Посмотрите, как много может рассказать художник в одной картине.
 Воспитатель: Нравятся ли вам эти картины? Ответы детей.
Воспитатель: Нас окружает большой и удивительный мир. Природа, предметы, люди. И художники хотят, чтобы все видели окружающую нас красоту.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, трудно быть художником? (Ответы детей).
Но мы с вами знаем, что о своем здоровье нужно заботиться. Если ты устал, нужно немножко отдохнуть. Предлагаю сделать зарядку. (Физкультминутка).
Воспитатель: Чтобы картина получилась по-настоящему красивой, художник, как настоящий волшебник подбирает краски, смешивает их. Давайте мы тоже попробуем смешать краски и получить новые оттенки. Но делать мы это будем не на палитре, а в волшебных баночках. (Воспитатель проводит экспериментирование «Смешивание красок»).
Воспитатель:  Сейчас я дотронусь до каждого из вас своей кисточкой и превращу в настоящих художников. (Воспитатель дотрагивается до каждого ребенка кисточкой, называя его имя).
Воспитатель: Теперь, вы, как настоящие художники можете нарисовать свои чудеса. Возьмите свои кисти и нарисуйте на ваших листах во что-нибудь сказочное и необычное. А когда вы закончите свою работу, мы все вместе попробуем угадать, что у вас получилось. (Звучит музыка. Дети самостоятельно рисуют, воспитатель помогает наводящими вопросами детям, испытывающим затруднения.).
Воспитатель: Вы проделали большую и сложную работу.
Воспитатель: Теперь вы знаете, чтобы научиться рисовать картины, нужно видеть все красивое, что нас окружает, и радоваться этому.


title: Презентация "Акварельный пейзаж"

extracted_text:
Акварельный пейзаж.
Учитель изо
ГБОУ гимназии №1562
Никольская Е.А.
Как нарисовать весну? Весна это время года, когда природа пробуждается. Рисовать весенний пейзаж веселым и солнечным будет правильным решением.

 Но нарисовать весенний пейзаж не очень просто: ведь ранняя весна в пасмурный день бывает похожа на осень, а когда деревья уже стали зелеными и снег растаял, а землю покрыла трава, то такая пора на картине больше похожа на лето - пусть даже и раннее. Мы нарисуем погожий весенний день. Это такая пора, которая обычно наступает в середине марта или в апреле - впрочем, в каждом регионе по разному, да и годы бывают разные - то холодные, с поздней весной, а то теплые, с ранней.

Итак, как нарисовать весну? Мы будем рисовать пейзаж, где голубое небо отражается в воде. Снег быстро тает, и наступает половодье. Это отличительный признак наступления весны - помимо, конечно пения птиц и яркого, нежного и теплого солнышка. Но пение птиц не нарисовать на картине. Поэтому наш пейзаж это много воды, тающий снег, синие тени от деревьев, яркое солнце и голубое небо. Используйте чистые, но не слишком яркие краски.
Рисовать весенний пейзаж можно акварелью, темперой, пастелью
Поэтапное рисование .
схема
Начинаем рисовать нашу картинку. Наметим линию горизонта. Постарайтесь, чтобы линия горизонта не делила лист бумаги пополам. Сразу выберите формат - очертите область рисунка, если Вы планируете, что он займет не весь имеющийся лист бумаги. Лучше всего использовать акварельную бумагу (если Вы рисуете акварелью) или бумагу для пастели (если выбрали сухую пастель). Можно нарисовать весну гуашью.
Намечаем на нашем рисунке места, где будут расположены деревья. Также рисуем линию берега
1 этап.
Начинаем раскрашивать пейзаж. Обратите внимание, что начинать нужно с самых светлых цветов и наиболее однородных по цвету областей. Добавляйте дополнительные цвета и позволяйте им смешиваться
2 этап.
Продолжаем рисовать весну, поэтапно вводим более темные цвета - например, на отражении деревьев в воде и на самих деревьях слева. Не уплотняйте цвет сильно и сразу, иначе будет грязно, особенно, если Вы рисуете (пишете) акварелью. Сохраняйте прозрачность краски, количество слоев не должно превышать 3-4 слоя. На данном этапе у нас 2, максимум 3 слоя, не более. Можно не писать слоями, а позволять краске сливаться, писать по влажной бумаге. Эта техника называется "альфа-прима". Если Вы рисуете пастелью, то промежуточные плои можно закрепить лаком для волос.

3 этап.
Рисовать деревья довольно сложно. С одной стороны, нужно, чтобы они получились узнаваемыми, а с другой, все веточки прорисовать не получится, будет неестественно. Рисуйте только самые важные ветки.
Обратите внимание на следующий момент : светлое (белое) удаляясь, становится темнее. Темные объекты, удаляясь от нас, становятся светлее.

4 этап.
Это явление называется воздушная перспектива. Поэтому темные стволы деревьев далеко на горизонте будут гораздо светлее стволов на переднем плане, а снег на переднем плане белее и ярче, чем дальше от нас, вдалеке он может быть сиреневым, розовым, сероватым - но не чисто белым.

Отражение деревьев в воде довольно темное, темнее, чем сами деревья. И небо отражается в воде более темным. Аккуратно добавляем детали, небольшие веточки. Если получается обойтись без гуаши, то это очень хорошо, правильно для акварели, но если хочется добавить белого снега или веточек, то можно использовать белую гуашь. Если же Вы рисуете пастелью, то белая пастель хорошо перекрывает другие цвета.

5 этап.
Вот мы и узнали как нарисовать весну, а точнее, весенний пейзаж. Это не очень просто, но мы надеемся, что, попробовав рисовать разными материалами, Вы приобретете полезные навыки и выберете свой любимый материал, а со временем у Вас появится и собственный стиль рисования.
6 этап.


title: Презентация "Рисование зимнего леса" 2 класс

extracted_text:
«РИСОВАНИЕ  ЗИМНЕГО  ЛЕСА»
                                                   по памяти и представлению
                                                                                2 класс
                                                                               Составил: Семиразумова С.М.


Презентация "Жилища разных народов" 4 класс


title: Конспект занятия "Рыбы. Составление сложных предложений" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное   казенное   общеобразовательное    учреждение    «Специальная
(коррекционная) школа-интернат  обучающихся  с  ограниченными  возможностями
здоровья и интеллектуальными нарушениями»
Предмет: Развитие речи
Класс: 4
Тема: Рыбы. Составление сложных предложений.
Тип урока: Комбинированный урок.
Цели деятельности учителя: расширить знания обучающихся по изучаемой теме.
Педагогические задачи:
Коррекционно-образовательные: способствовать формированию представлений о
рыбах, умения составлять сложные предложения.
Коррекционно-развивающие: создать условия для развития диалогической речи
детей, интонационной выразительности.
Коррекционно-воспиательные: содействовать воспитанию бережного отношения к
природе, уважительного отношения к собседнику.

Ресурсное обеспечение: компьютер, мультимедиа проектор, ЦОР, предметные
картинки, импровизированное озеро, аквариум с рыбками, макеты рыб.

                                Ход занятия:

|Название     |Деятельность учителя |Деятельность у-ся |Коррекционна|
|этапа урока  |                     |                  |я работа    |
|             |                     |                  |            |
|1.           |                     |                  |            |
|Вводная часть|Организаторская,     |Слайд 1           |Эмоционально|
|.            |постановка уч.       |Учащиеся зрительно|-положительн|
|Орг.момент.  |задачи,              |осматривают       |ый настрой. |
|Цель:        |показ презентации.   |рабочие места,    |            |
|организовать |                     |переключая        |            |
|учащихся и   |                     |внимание на       |            |
|мобилизироват|                     |педагога.         |            |
|ь на учебную |                     |                  |            |
|деятельность |- Скажите, кто живет |                  |            |
|.            |в воде? Давайте      |                  |            |
|             |продумаем и          |                  |            |
|2.           |проговорим.          |                  |            |
|Проверка д/з |Подведение итога     |                  |            |
|Цель:        |выполнения д/з,      |                  |            |
|проверить    |подведение итогов    |                  |            |
|степень      |поиска правильного   |                  |            |
|выполнения   |ответа, слабых       |                  |            |
|д/з.         |похвалить.           |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |                     |                  |Коррекция   |
|             |                     |Слайд 2           |долговременн|
|3. Объявление|                     |-Поговорим о      |ой памяти,  |
|темы.        |                     |рыбах.            |коррекция   |
|             |                     |Учащиеся          |диалогическо|
|             |                     |рассказывают о    |й речи.     |
|             |                     |рыбах.            |            |
|             |                     |Учащиеся          |            |
|             |                     |выполняют         |            |
|             |                     |упражнения для    |            |
|             |                     |пальцев рук с     |            |
|             |                     |речевым           |Коррекция   |
|4. Основная  |Коллективная         |сопровождением.   |речедвигател|
|часть.       |фронтальная работа.  |                  |ьной памяти.|
|             |                     |                  |            |
|             |-Давайте подойдем к  |                  |            |
|             |аквариуму и посмотрим|                  |            |
|             |на него. Кто живет в |                  |            |
|             |аквариуме? Давайте   |                  |            |
|             |изобразим, как       |                  |Коррекция   |
|             |плавают рыбки.       |                  |зрительного |
|             |Посмотрим на рыбок и |                  |восприятия, |
|             |расскажем, какие     |                  |планирующей |
|             |части тела есть у    |                  |функции     |
|             |рыбы. Есть ли у рыбы |                  |речи.       |
|             |шея? Зачем нужны     |                  |            |
|             |плавники? Зачем рыбе |                  |            |
|             |хвост? Дышат ли рыбы?|                  |            |
|             |                     |Слайд 3           |            |
|             |- Есть рыба          |                  |            |
|             |съедобная, которую   |Съедобные рыбы.   |            |
|             |ловят люди для еды.  |Рыболовы на озере.|            |
|             |Что можно сварить из |                  |            |
|             |рыбы? Как называется |                  |            |
|             |суп из рыбы? Как     |                  |Коррекция по|
|             |называют человека,   |                  |способностям|
|             |который ловит рыбу?  |                  |и           |
|             |                     |                  |возможностям|
|             |- У меня есть        |                  |у-ся.       |
|             |картинки. Возьмите по|                  |            |
|             |одной и попробуйте   |                  |            |
|             |составить небольшой  |                  |            |
|             |рассказ о рыбке, что |                  |            |
|             |у вас нарисована.    |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |- Все выполнили      |                  |            |
|             |задание? Давайте     |                  |            |
|             |поговорим о том, что |                  |Снятие      |
|             |у вас получилось.    |Слайд 4           |статического|
|             |                     |Рыбы.             |напряжения. |
|             |Игра «Кто больше?»   |                  |            |
|             |- Я вам буду         |                  |Коррекция   |
|             |показывать картинку, |                  |мышления,   |
|             |а вы будете говорить,|                  |познавательн|
|             |кто что делает на    |                  |ой          |
|             |картинке. Победит    |                  |активности. |
|             |тот, кто назовет     |                  |            |
|             |больше действий на   |                  |            |
|             |картинке.            |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |Учитель консультирует|                  |            |
|             |и контролирует       |                  |            |
|             |выполнение.          |                  |            |
|Физкультминут|                     |                  |            |
|ка           |                     |                  |            |
|             |Организует           |                  |Коррекция   |
|             |физкультминутку.     |Слайд 5           |связной     |
|             |                     |Озеро и его       |устной речи.|
|             |                     |обитатели         |            |
|             |Игра «в Озере».      |                  |            |
|             |- Смотрите, какое у  |                  |            |
|             |нас озеро с его      |                  |            |
|             |жителями. В озере    |                  |            |
|             |живут щуки, караси,  |                  |            |
|             |лещи, сомы, окуни.   |                  |            |
|             |Давайте рассмотрим   |                  |            |
|             |их. Сейчас я буду    |                  |            |
|             |убирать по одному    |                  |            |
|             |«жителю», а вы будете|                  |            |
|             |полным предложением  |                  |            |
|5.           |говорить, кого не    |                  |            |
|Итог, оценка |стало.               |                  |            |
|занятия      |- В озере не стало   |                  |            |
|             |щук.                 |                  |            |
|             |- В озере не стало   |                  |            |
|             |окуней итд.          |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |- Что сегодня узнали |                  |            |
|             |нового? Что вам      |                  |            |
|             |понравилось? Что     |                  |            |
|             |пригодится вам?      |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |.                    |                  |            |
|             |                     |                  |            |
|             |                     |                  |            |


title: Конспект урока "Деление на равные части" 2 класс

extracted_text:
Деление на равные части
Цель: сформировать умения делить на равные части.
Задачи:
Научить учащихся делить на равные части.
Развивать математическую речь, вычислительные навыки, внимание, наблюдательность, память, мышление.
Воспитывать аккуратность, усидчивость, усердие, терпеливость.
Оборудование: учебник “Математика”, 2 класс, 2 часть (“Планета знаний”), дидактический материал, презентация.
I. Мотивация к учебной деятельности
Ход урока
Организация класса.
- Добрый день, ребята!
– Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Пожелаем всем удачи –
За работу в добрый час!
Мы пришли сюда учиться
Не лениться, а трудиться.
Только тот, кто много знает
В жизни что-то достигает.
II. Актуализация знаний
Устный счет:
1. - Ребята, мы сейчас поиграем в игру “Верно – неверно”.
- Вам нужно подтвердить верный ответ и исправить не верный. Если верно, то вы поднимаете красный квадрат , а если неверно, то поднимаете зелёный квадрат.
27+36=63
24-16=9 (верно 8)
43+19=52 (верно 62)
35-18=17
55+16=71
67-38=39 (верно )
- Молодцы, ребята!
2. Переходим к следующему заданию.
- Вставьте пропущенные знаки (“+” и “-”) так, чтобы получились верные равенства:
2 О 6 О 3 О 4 О 5 О 8 = 12
9 О 8 О 1 О 3 О 5 О 2 = 12 (работаем у доски по цепочки)
- Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием. А сейчас переходим к новому заданию.
3. Давайте решим эту задачу.
- Читаю задачу:
На 1-й грядке выросло 16 кабачков, а на 2-й – на 4 кабачка больше.
Сколько кабачков выросло на 2-й грядке?
Сколько кабачков на 2-х грядках?
- Кто может повторить задачу по краткой записи?
- О чем говорится в задаче? (о кабачках)
- Что известно? (на 1-ой грядке выросло 16 каб.)
- Что требуется узнать? (Сколько кабачков выросло на 2-й грядке, сколько кабачков на 2-х грядках)
- Какое действие нужно выполнить, чтобы ответить на 1 вопрос задачи? (сложение)
- Кто скажет какое равенство получилось? (16+4=20) (слайд)
- Так сколько кабачков выросло на 2-й грядке?(20)
- А какое действие нужно выполнить, чтобы ответить на 2 вопрос задачи?(сложение)
- Кто скажет какое равенство получилось? (16+20=36) (слайд)
- Сколько кабачков на 2-х грядках? (36)
Ответ: 36 кабачков. (слайд)
Итог устного счета: Молодцы ребята! Вы хорошо справились с заданиями устного счета. Особенно хорошо отвечали и были активными ....
III. Вступительная беседа и сообщение темы урока
- Ребята, рассмотрите фигуры, которые изображены на доске.
Какие фигуры вы видите? (прямоугольник, квадрат)

- На сколько равных частей разделили прямоугольник? (2)
- На сколько равных частей разделили квадрат?(4)
- Сегодня на уроке мы будем учиться делить предметы на равные части.
IV. Изучение нового материала
- Тема  сегодняшнего урока “Деление на равные части”.
- Цель урока: сформировать умения делить на равные части.
- Эту тему мы начали изучать на прошлом уроке.
Кто помнит, как мы проверяем деление?
- Продолжим решать задачи на деление
Презентация: “Груши”, “Ёжик”
- Сколько груш? Как можем разделить 10 на 2?
- Ребята, какое действие мы должны выполнить, чтобы записать равенство? ( деление)
- Запись результата деления имеет вид: 10:5=2
- Как вы думаете, каким действием можно заменить деление? (умножением)
- Назовите равенство:
- Давайте вспомним, что такое умножение? (сумма одинаковых чисел)
- Давайте, умножение заменим суммой одинаковых чисел. (-------------------)
- Молодцы, ребята!
А теперь приготовьте свои числовые вееры
2:2=
4:2=
6:2=
8:2=
10:2=
Ответы проверяем веерами
ФИЗМИНУТКА: “Мы на лыжах в лес идём”
Мы на лыжах в лес идём,
Мы взбираемся на холм.
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога.
Вдруг поднялся сильный ветер,
Он деревья крутит, вертит
И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит.
По опушке зайчик скачет,
Словно белый мягкий мячик.
Раз прыжок и два прыжок –
Вот и скрылся наш дружок!
Хоть приятно здесь кататься,
Надо снова заниматься.
Головою мы вращаем,
Будто твёрдо отвечаем:
“Нет, не буду, не хочу!”
Это детям по плечу.
V. Закрепление нового материала
1. Практическая работа
- Сейчас мы с вами выполним практическое задание.
Работа в тетради.
- А теперь положите перед собой тетради, откройте их и запишите сегодняшнее число – 19 января.
- Ниже пишем классная работа.
- Отступите одну клеточку вниз от классной работы записываем задание №4.
- Откройте ваши учебники на странице 15 и прочитайте про себя задание №4.
1 вариант - №1,3
2 вариант - №2,4
Проверка друг друга
2. Самостоятельная работа
Задание №5 –в) - Начертите в тетради отрезок длиной 12 см. Раздели его на 3 одинаковые части. Раздели этот же отрезок на 6 одинаковых частей. Запиши равенства.
3. Работа в тетрадях
- А сейчас мы с вами научимся число 16 делить на равные части.
- Итак, у вас на столах 16 квадратов, давайте их разложим поочерёдно, по одному квадрату в 2 кучки, пока все квадраты не закончатся. В ответе у нас получится число, которое показывает, сколько квадратов в одной кучке.
- Считаем, сколько получилось в первой кучке? (8)
- А во 2-й? (тоже 8)
- Как можно записать равенство?
- Запомните это: 16:2=8
- Отступите 1 клеточку от примеров вниз и запишите посередине слово Задача.
- Записываем решение задачи: 16 : 2 =8 (к)
- Хорошо.
Продолжаем дальше.
- Теперь нам нужно эти 16 квадратов разложить на 4 одинаковые кучки.
- Сколько квадратов в 1-ой кучке?(4)
- По сколько квадратов в других кучках? (по 4)
- Как запишем равенство? (16:4=4)
- Записываем решение в тетради : 16:4=4 (к)
- Молодцы!
- А как вы думаете, если 16:8=..., то сколько квадратов будет в одной части? (2)
- Давайте посмотрим.
- Сколько у нас получилось квадратов в 1-ой кучке? (2)
- Значит, 16:8=2.
- Запишем решение в тетрадь – 16:8=2 (к)
Ответ: 8к., 4 к., 2 к.
Итог задания №3: давайте ещё раз повторим:
16:2=8
16:4=4
16:8=2
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Мы сегодня с Вами хорошо поработали, выполнили очень много заданий, научились делить на равные части. Давайте подведем итоги нашего урока.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Чему научились?
Метод незаконченного предложения
На уроке я узнал ...
На уроке понял (запомнил)...
На уроке мне удалось ...
Для меня было сложным ...
На уроке мне понравилось ...
VII. Итог урока
1. Выставление оценок –
- Чей ответ вам понравился больше?
- Кому бы вы отдали свой красный квадрат?
- Сколько у вас квадратов?
Домашнее задание: Выполнить №7 а) с.15 учебника


title: Конспект интегрированной НОД "Снежок для зайчика"

extracted_text:
«Снежок для зайчика».
Конспект интегрированной НОД с использованием ИКТ в 1 младшей группе
Применение ИКТ (интерактивная доска, музыка, картина зимнего леса с эффектом падающего снега)
Тема:«Снежок для зайчика»
Цель:Учить детей создавать образ снегопада, познакомить со свойствами снега, ваты.
Приоритетно-образовательная область: художественное творчество (аппликация) .
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.
Задачи обучения:
Образовательная задача:
уточнить и расширить представления о зиме и ее приметах, продолжать учить работать с клеем; познакомить с новым материалом - ватой, закрепить представление о белом цвете, учить слушать стихотворение, учить детей делать простые умозаключения (снег в тепле тает), отвечать на вопросы воспитателя.
Воспитательная задача:
воспитывать у детей эстетические чувства (чувства цвета, цветового сочетания)
формировать умение ритмично выполнять движения под музыку
Развивающие задачи:
Развивать психические процессы - внимание, память, мышление
Активизация словаря: вата, холодный, снегопад.
Интегрирование областей: познание, коммуникация, художественное творчество, физическая культура.
Материалы,  инструменты, оборудование: листы с зимним пейзажем на каждого ребенка, клей, комочки ваты на каждого ребенка, салфетки влажные, одноразовые тарелки по количеству детей, ведерко со снегом, пустая банка, картина с изображением зимнего леса с эффектом падающего снега, игрушка зайца, кресло для зайчика, секундомер, интерактивная доска, фонограмма «Танец феи Драже» П. И. Чайковского.
Предварительная работа: рассматривание картин по теме «Зима», наблюдение на прогулке за снегопадом, красотой зимнего пейзажа, чтение стихов о зиме.
План НОД.
1. Слушание стихотворения, игровой момент  (1 мин. 10 сек.)
2. Беседа о зиме  (1 мин. 10 сек.)
3. Игровое упражнение «Покружимся как снежинки» ( 20 сек.)
4. Дыхательная гимнастика (30 сек.)
5. Показ воспитателя на интерактивной доске с объяснением  (1 мин. 10 сек.))
6. Закрепление на интерактивной доске (1 мин.)
7. Самостоятельная деятельность детей (2 мин. 30 сек.)
8. Анализ детских работ (50 сек.)
9. Опыт со снегом (30 сек.)
10. Окончание (10 сек.)
Содержание образовательной деятельности:
Дети стоят возле воспитателя.
Ребята, посмотрите на наших гостей. Давайте поздороваемся с ними.
1. Слушание стихотворения, игровой момент.
Зайчик
Жил-был зайчик,
Длинные ушки.
Отморозил зайчик
Носик на опушке.
Отморозил носик,
Отморозил хвостик
И поехал греться
К ребятишкам в гости.
В. Хорол
(стук в дверь)
К нам - еще гости.
(Воспитатель смотрит, кто пришел и приносит в группу игрушку Зайчика, у которого в лапах ведерко со снегом.
Воспитатель: Ребята, к нам пришел наш старый знакомый.
Кто это? (Зайчик)
Давайте поздороваемся с ним.
Что он принес?
Дети: ведёрко.
Воспитатель: Посмотрите, что в ведёрке?
Дети: Снег.
Воспитатель: Какого цвета снег?
Дети: Белый.
Воспитатель: Потрогайте снег. Какой он на ощупь?
Дети: Холодный.
Ставлю ведро на стол.
Усаживаю зайца на стул.
Воспитатель: как хорошо, Зайчик, что ты пришел к нам в гости, ты наш самый дорогой гость, посиди здесь, посмотри,  что ребята умеют делать.
2. Беседа о зиме:
Садитесь на стульчики, посмотрим, что зимой  происходит в лесу, в котором живет зайчик. (Обращать внимание на осанку).
Воспитатель: Показывает слайд с изображением зимнего леса (с эффектом падающего снега)
-Красиво?
-Ребята, какое время года на картинке? (зима)
-Подумайте, почему это - зима? (везде лежит снег, падает снег).
-Все деревья одеты в красивый снежный наряд. Это снежок укутал веточки, чтобы деревья не замёрзли зимой.
-Снег падает.
- Как это называется? (снегопад)
3. Игровое упражнение «Покружимся как снежинки»
Воспитатель: Давайте и мы покружимся, как снежинки во время снегопада.
Дети: (Кружатся под музыку «Танец феи Драже» П. И. Чайковского, показывая руками «фонарики») Кружатся и приседают.
(во время выполнения упражнения) Воспитатель читает стихотворение:
Белый снег пушистый
В воздухе кружится.
И на землю тихо
Падает ложится!
4. Дыхательная гимнастика «Снежинка»
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, на мою руку снежинка приземлилась. Я на неё подую, снежинка полетит на пол. Она лёгкая и пушистая, как вата. (Раздаю кусочки ваты и предлагаю подуть на импровизированную «снежинку».) (Дети совместно с воспитателем выполняют дыхательное упражнение – 2-3 раза)
Теперь у нас в группе снег лежит везде: и на паласе, и на стульях.
5. Показ воспитателя на интерактивной доске с объяснением.
Воспитатель: Ребята, зайчик мне рассказал, что в лесу мало снега, и ему трудно прятаться от лисы.  А давайте мы с вами поможем зайчику, нарисуем  как тихо падает снежок, белый, чистый, как пушок, заметет снежок все заячьи следы и лисичка его не найдет!
Воспитатель: А рисовать мы будем сегодня не кисточкой, а пальчиками.
Подумайте, какого цвета краску мы возьмём, чтобы нарисовать снежинки?
Дети: Белую.
Воспитатель: Правильно, ведь снег - белый.
Дети, я вам напомню, как нужно правильно рисовать.
Я сожму кулачок, а один пальчик, указательный, оставлю.
Какая нам нужна краска, напомните мне? (Белая).
-Спасибо!
Пальчик аккуратно приложу к листочку, слегка прижму - уберу. И снова повторю: приложу – уберу пальчик. Так рисую много снежинок. Снежинки - везде, по всему листу. Рисунок будет красивым если снега нарисуете много. После того как нарисовали свой снегопад, пальчики вытрем влажной салфеткой.
6. Закрепление на интерактивной доске.
Воспитатель: А сейчас вы приготовьте свои пальчики.
Сначала давайте пальчиком, на доске, покажем зайчику, как нужно рисовать снежинки: приложить-убрать пальчик, еще раз, приложить-убрать пальчик и т. д.
(2 – 3 ребенка рисуют на доске)
Дети, давайте скажем зайке какого цвета краску мы возьмём для рисования снежинок (ответы детей).
7. Самостоятельная деятельность детей:
-Давайте сядем за столы. (На столах лежат листы бумаги с напечатанным рисунком, белая гуашь в «розетках», влажные салфетки). (Обращаю внимание на осанку).
-Окуните пальчики в краску и рисуйте снег. (Включить музыку).
Дети выполняют рисунок, при необходимости помогаю (на своем листе бумаги показываю ребенку, как рисовать, подсказываю, как правильно работать пальчиком приложить - убрать, напоминаю, что рисовать нужно по всему листу, рисунок будет красивым,  если снега будет много, не спешить, рисовать аккуратно, не забывать вытирать салфеткой пальчики.
В ходе рисования поощряю детей.
8. Анализ детских работ:
Давайте дадим рисункам просохнуть.
После рисования дети рассматривают работы «Снежок для зайчика»,  разложенные на столах, обсуждают их, выражают свои эмоции.
Зайчик хочет посмотреть на ваши рисунки.
Спасибо вам, ребята! Зайчик мне сказал, что вы очень порадовали его своими рисунками, да и меня тоже. У вас получился замечательный снегопад, теперь лисичка точно не найдет зайчика!
Даня, каким цветом ты рисовал снегопад? (ответ ребенка, а у Димы какого цвета снег? (ответ ребенка).
Правильно, молодцы!
9. Опыт со снегом:
Прикладываю к уху зайчика:
-Ребята,  зайчик потерял свое ведерко.
-Давайте найдем его.
-Не волнуйся, сейчас мы найдем твое ведерко!
-Вот оно.
-Ой, а снега то здесь уже нет. Что здесь? (вода)
Воспитатель: Посмотрите, из белого пушистого снега - получилась вода - ее можно перелить из ведерка в банку (переливает воду).
-Что же произошло?
Дети:- Растаял.
Вывод: В группе тепло, вот снег и растаял, превратился в воду.
10. Окончание:
Воспитатель: Мы очень хорошо с вами потрудились, а теперь пришла пора отдохнуть и поиграть. Давайте попрощаемся с гостями и вместе с зайчиком пойдем играть.


title: Занятие по развитию речи "Наши любимые игрушки"

extracted_text:
Занятие по развитию речи
«Наши любимые игрушки»
Цель: Используя наглядный материал, помочь детям принять участие в
разговоре на общую тему.
Задачи:
1.Обобщить знания детей об игрушках.
2. Развивать речь, мыслительную активность, умение вслушиваться в речь
воспитателя.
3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, развивать эмоциональную
отзывчивость ребенка.

Входим в зал.
Воспитатель: Ребята сегодня у нас гости давайте поздороваемся.
Песня «Добрый день глазки».
Воспитатель: Ребята,  а какое время года сейчас?
Дети: Весна.
Звонок телефона.
Воспитатель: Здравствуй, Машенька! Спасибо! А где твой сундук?
Воспитатель: Что? Ты его спрятала? А где? Нам нужно его найти?
Воспитатель (обращается к детям): Маша спрятала сундук, а там сюрприз.
Ребята, хотите найти сундук?
Дети: Да!!!
Воспитатель: Тогда давайте его поищем!
Воспитатель с детьми находит сундук.
Воспитатель: Посмотрите, какая красивый сундук. А здесь написано «Детям,
которые любят и берегут свои игрушки. (Подпись) Машенька».
Воспитатель: Спасибо  Машеньке! Как вы думаете, что в ней?
Дети предлагают свои варианты.
Воспитатель: Сейчас открою сундук и достану то, что лежит в нем. Хотите
увидеть? Тогда садитесь поудобнее на ковер.
Воспитатель: В коробке наши любимые игрушки! Угадайте загадку про первую
игрушку. Летом по лесу гуляет. Зимой в берлоге отдыхает. Кто это?
Дети: Мишка.
Воспитатель: Вам нравится эта игрушка?
Дети: Да!
Воспитатель: Посмотрите, какие части тела есть у Мишки?
Дети: Голова, туловище, лапы…
Воспитатель: А вы знаете стихотворение про мишку?
Дети рассказывают стихотворения «Мишка косолапый», «Уронили Мишку на пол»
Воспитатель: Как вы думаете, отрывать лапы, ломать игрушки хорошо?
Дети: Нет.
Воспитатель: Конечно! Он бы обиделся. А случается, что вы обижаетесь?
Дети: Да.
Воспитатель: Покажите как вы обижаетесь.
Дети показывают как они обижаются
Воспитатель: Но мы не будем обижать Мишку?
Дети: Нет.
Воспитатель: Давай те поиграем в игру «Мишка по лесу гулял». Хотите
поиграть?
Дети: Да!
Игра «Мишка по лесу гулял»
|Мишка:    |Мишка по лесу гулял                           |
|          |Мишка деток все искал                         |
|          |Долго, долго он искал                         |
|          |Сел на стульчик, задремал                     |
|          |Детки тихо-тихо встали                        |
|          |И к Мишутке подбежали.                        |
|Дети:     |Мишка – Мишенька вставай!                     |
|          |Ребятишек догоняй!                            |

Воспитатель (садит Мишку): Садись, Мишка, отдохни. Ребята, а что ест мишка.
Давайте угостим его.
Воспитатель: Интересно, какие еще есть игрушки в этой коробке. Слушайте
загадку: зимой беленький, летом серенький, никого не обижает, а всех сам
боится.
Воспитатель показывает вторую игрушку.
Воспитатель: Кто это?
Дети: Зайка!
Воспитатель: А что есть у зайки?
Дети: Длинные уши, короткий хвост, пушистая шерстка…
Воспитатель: Ребята в загадке говорится, что зимой зайка белый - почему. А
летом серый?
Дети отвечают.
Воспитатель: А про зайку знаете стихотворение?
Дети рассказывают стихотворения «Зайку бросила хозяйка».
Воспитатель: Ой, как не хорошо поступила его хозяйка. Он, наверное, совсем
замерз под дождем. Покажите, как зайка сидел мокрый под дождем.
Дети показывают.
Воспитатель: Хотите развеселить зайку?
Дети: Да!
Воспитатель: Давайте мы сейчас все встанем в круг и споем песенку для
зайки.
Песня «Вот так, вот так».
Воспитатель: Как вы думаете, зайка согрелся от нашей песни?
Дети: Да.
Воспитатель: Зайка улыбнулся! Давайте угостим его. Что он любит?
Воспитатель (усаживает Зайку рядом с Мишкой): Садись Зайка рядом с Мишкой.
Слушайте загадку про третью игрушку: беленькие перышки, красный гребешок,
кто это на колышке?
Воспитатель: Кто это?
Дети: Петушок.
Звучит аудиозапись крика петуха.
Воспитатель: Петушок рано встает всех будет, как он утром кричит - громко.
А вечером петушок уже устал и кричит тихо.
Дети кричат.
Воспитатель: Кто нам расскажет потешку про петушка?
Воспитатель: В своей семье петушок – папа. А кто мама?
Дети: Курица.
Воспитатель: А детки?
Дети: Цыплята.
Воспитатель: Давайте я буду мамой-курицей, а вы будите моими детками-
цыплятами.
Логоритмика «Курица с цыплятами»
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки – желтые цыплятки.
Ко – ко –ко, ко – ко – ко
Не ходите далеко.
Лапками гребите, зернышки ищите
Съели толстого жука, дождевого червяка,
Выпили водицы полное корытце.
Куд – куда? Куд – куда?
Ну – ка, ну – ка все сюда!
Ну – ка к маме под крыло!
Куд – куда вас понесло?
Воспитатель: Давайте и петушка угостим, что он любит?
Дети: Зерно.
Воспитатель: Садись петушок рядом с другими игрушками.
Воспитатель: А кто еще спрятался в коробке? вот вам загадка: хожу в
пушистой шубе, живу в густом лесу. В дупле на старом дубе орешки я грызу.
Дети: белка.
Воспитатель: Вот она какая красивая. кто нам про белку расскажет.
Дети читают стихи.
Воспитатель: А что белка любит? Ну вот пусть наша белка полакомится. А мы
угадаем другую игрушку. Загадка: в зоопарке верь не верь проживает чудо-
зверь. У него рука - во лбу так похожа на трубу.
Дети: Слон.
Воспитатель: Он совсем не похож на других игрушек-зверят. Посмотрите, какие
у него уши. Большие или маленькие? А как называют нос у слона?
Дети: Хобот.
Воспитатель: А теперь я хочу вам стихотворение прочитать. Хотите?
Дети: Да.
Спасть пора, уснул бычок,
Лег в коробку на бочек.
Сонный Мишка лег в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой кивает он –
Он слонихе шлет поклон.
Воспитатель: Покажите слонику как нужно спать.
Дети показывают, как нужно спать
Воспитатель: Правильно, руки под щечку, глазки закрытые. Ребята а что же
слон любит есть? давайте угостим его.
Телефон звенит.
Воспитатель: Это Маша. Она сказала, что игрушкам понравилось с нами играть.
Если мы пообещаем не обижать их, она нам их дарит.
Дети отвечают на вопрос.
Воспитатель: А теперь скажем наши волшебные слова, как мы будем дружно
играть.
Будем дружно мы играть,
Никого не обижать.
Воспитатель: Наше занятие, к сожалению закончилось. Скажите, что вам
понравилось? Давайте гостям скажем до свидание.

 Муниципальное  бюджетное  дошкольное  образовательное  учреждение «Детский
                                  сад № 5»
                       города Алейска Алтайского края

                            НОД  по развитию речи
                                  по теме:

                           «Наши любимые игрушки»
                              2 младшая группа

                                                 Воспитатель: Зиновьева А.В.

                                Алейск, 2017


title: Конспект урока "Порядок выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих 3-4 действия" 4 класс

extracted_text:
	Математика                            Класс: 4                           Дата проведения:    17.10.17                               Урок № 32

Тема:   Порядок выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих 3-4 действия
Цель обучения (когнитивная):   Создать учебную ситуацию для актуализации знаний о порядке выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих 3-4 действия.
Развивать навык устного счета, речь, память, творческую самостоятельность уч-ся. Воспитывать интерес к математике, культуру общения, чувство взаимовыручки

Цель личностного развития: формировать умение работать в паре и группе

Ожидаемый результат:
Ученик:
А – знает порядок выполнения действий
В – умеет находить значение выражения по действиям
С – применяет знания порядка выполнения действий при решении уравнений

235 + 4 ∙ (536 : 8) =

12 ∙ (53 – 48) – 84 : 7 =

7800 – (398 + 507 ∙ 6) =

190 ∙ 2 + (32148 – 16) =


Презентация "Мультипликационные герои" 5 класс


title: 429 Too Many Requests


title: Конспект урока "Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого" 4 класс

extracted_text:
	Математика                            Класс: 4                           Дата проведения:    11.10.17                               Урок № 28

Тема:   Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого

Цель обучения (когнитивная):   Создать учебную ситуацию для  формирования умения находить неизвестные компоненты сложение и вычитания. Развивать навык устного счета, речь, память, творческую самостоятельность уч-ся. Воспитывать интерес к математике, культуру общения, чувство взаимовыручки

Цель личностного развития: формировать умение работать в паре и группе

Ожидаемый результат:
Ученик:
А – знает правила нахождения неизвестных компонентов сложения и вычитания
В -  может решить уравнения
С - сможет  решить задачу уравнением

Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно______________

Чтобы найти неизвестное вычитаемое, нужно____________

Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, нужно__________

Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно______________

Чтобы найти неизвестное вычитаемое, нужно____________

Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, нужно__________


Презентация "Хвосты у животных" 1 класс


Презентация "Метод проектов в современном технологическом образовании школьников"


Презентация "Романтический идеал и его отражение в музыке" 11 класс


title: Презентация "История религий в России"

extracted_text:
ИСТОРИЯ  РЕЛИГИЙ В  РОССИИ.

Славяне до конца 10 века сохраняли языческую веру – религию первобытной эпохи .
Боги древних славян .

Поговаривали, что от молний Перуна вся нечистая сила погибает,а живая вода,которую туча-чудище хотела скрыть от людей, на землю проливается.
1.Выбор веры .На заре истории нашей страны в городе Киеве – столице Руси , правил князь Владимир.Он первым понял, что удержать все земли восточных славян, опираясь лишь на военную силу, нельзя. Нужна общая для всех вера. Он попытался использовать язычество. На высоком берегу Днепра поставил 6 деревянных идолов над которыми возвышался Перун с серебряной головой и золотыми усами /Перун главный среди божеств, так же как киевский  князь  среди славян/ , но не достиг результата.
Тогда Владимир обратился к опыту соседних стран. Ведя широкую торговлю , Русь общалась с представителями многих религий.Приходили мусульмане , иудеи, христиане из Западной Европы.

И сказал греческий философ:« Если хочешь с праведниками справа стать , то крестись».
«Крещение Руси»Васнецов В.М.
«Крещение киевлян.» Лебедев К.В.

2.Православное христианство в истории России.Церковь на протяжении столетий играла важную роль в жизни нашей страны .

С приходом христианства на Руси были созданы первые школы. Учили  по книгам церковным на славянском языке.Алфавит создали за 100 лет до этого братья Кирилл и Мефодий .
После Крещения были построены первые храмы.Собор Святой Софии в Киеве.
И собор Святой Софии в Новгороде.


title: Конспект урока "Отношение к школьной форме. Любимые предметы" 5 класс

extracted_text:
Дата:
Класс: 2
Тема: Компьютер и его части

Технологическая карта урока
План урока:
Организационный этап. Создание мотивации успеха.
Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация субъектного опыта учащихся. Постановка цели и задач урока.
Усвоение новых знаний и способов действий
«Открытие» нового знания»
Упражнения в применении полученных знаний
Физическая минутка
Закрепление знаний и способов действий
Информация о домашнем задании
Подведение итогов занятия. Оценка деятельности
Рефлексия
Ход урока:


title: Конспект урока "Как происходит передача сообщения в искусстве" 8 класс

extracted_text:
Урок искусства для 8-го класса по теме:
 «Как происходит передача сообщения в искусстве».

Цель: Учить понимать и интерпретировать язык искусства.

Задачи:
Систематизировать знания о языке искусства.
Обобщить знания о средствах выразительности различных видов искусства.
Развивать коммуникативную культуру учащихся.

Зрительный ряд: электронная презентация  «Как происходит передача сообщения в искусстве».

Оборудование для учителя: проектор, экран, компьютер или ноутбук, раздаточный материал.

План урока

Ход урока

Организационный момент
Подготовка материалов и инструментов к уроку, настраивание на работу.
Сообщение темы урока.
Учитель:
- Сегодня мы начнем наш урок с загадки:
Там, где круг перекрестка,
      шесть подруг танцевали.
      Три - из плоти, три - из стали.
      Давние сны их искали,
      но обнимал их яро золотой Полифем.
                                          (Гитара)
      Творцы разных эпох, создавая свои произведения (музыкальные, живописные, поэтические), передают нам, зрителям, определенные сообщения. Как же происходит передача сообщения в искусстве? В качестве отправителя сообщения в искусстве выступают художник, композитор, писатель, а в качестве получателей – зритель, слушатель, читатель. Но письменное или устное сообщение доходит до получателя посредством языка, на котором общаются люди той или иной национальности, а сообщение, которое содержится в произведении искусства, передается языком искусства, являющимся интернациональным по своей природе. Итак,  тема нашего урока: «Как происходит передача сообщения в искусстве?».
Слайд №1.
Объяснение нового материала
       Учитель:
       -Итак, задание сегодняшнего урока. Вы должны посмотреть презентацию, рассмотреть   картины, послушать звучащую музыку, прочитать справку о каждой картине и определить, какое же сообщение хотели донести до нас художники и музыканты. Перевести это сообщение с языка искусства на понятный нам русский язык. А сделать это вам помогут стихи, которые лежат перед вами на партах (Приложение №1). То есть к каждому слайду вам необходимо подобрать стихотворение, наиболее полно, по-вашему, передающее впечатление от картины и звучащей музыки. Свой выбор вам необходимо аргументировать.

Просмотр слайдов №№2-9. Беседа с учащимися.

Закрепление изученного.
Учитель:
- Итак, вам удалось «расшифровать» сообщения от художников и музыкантов, подобрав к картинам и музыке стихотворный текст. А теперь попробуйте узнать, как могла бы звучать каждая из шести изображенных на рисунке гитар, руководствуясь графическим образом инструментов.

Слайд №10.

Объяснение домашнего задания
Учитель:
-Не только гитаре посвящали свои произведения художники, но и многим другим музыкальным инструментам. Вашим домашним заданием будет создание  совместной общеклассной  презентации «История музыкального инструмента в картинах художников». Инструмент, которому вы посвятите свою презентацию может быть любым: скрипка, флейта, орган, фортепиано и т.д. Сейчас представитель вашего класса вытянет листочек с названием инструмента, которому будет посвящена презентация вашего класса. Каждый ученик класса должен создать в презентации один слайд по образцу.

Организационный момент

    Источники:
http://nnsokolov.ru/articles/istoriya


Презентация "Раскрашивание картинок" 7-8 класс