title: Сценарий родительского собрания "Тайны воспитания сердца. Дорога добра"

extracted_text:
                       Сценарий родительского собрания

                                            Автор: Чаликова Любовь Ивановна,
                                      учитель начальных классов МОУ Лицей №9
                                                                   Волгоград

Тема: Тайны воспитания сердца.  Дорога добра.
Цель: показать важность целенаправленного воспитания доброты в детях.
Задачи:
-  создать  условия  для  формирования  готовности  коллектива  родителей  к
сотрудничеству;
- формировать единые позиции коллектива родителей  по  стратегии  воспитания
детей;
-  способствовать  практическому  освоению   форм   и   методов   совместной
продуктивной деятельности
Форма проведения: деловая игра
Оформление:
- выставка детских рисунков
- изображение большого сердца и маленьких сердечек по количеству  участников
собрания
- изображение дерева, листья и цветы по количеству участников собрания
- презентация
- видеоролик «Позитивный мультик про добро»
Музыкальное  оформление:  «Песня  о  Доброте»  Татьяна  Мухаметшина,   песня
«Дорога добра»
Предварительная работа:
   1. Провести классный час с детьми на тему: «Доброта – это солнце!»
   2. Приготовить педагогические ситуации для  коллективного  обсуждения  на
      родительском собрании.
   3. Интервью с детьми: «Что такое доброта?», «Где живет доброта?» (видео)
   4. Рисунки детей по теме.
   5. Раздать родителям приглашение на родительское собрание

      |[pic]                                                       |

                                             «Наши дети – это наша старость.
                       Правильное воспитание – это наша счастливая старость,
                                плохое  воспитание – это  наше будущее горе,
                                                             это наши слёзы,
                                  это  наша  вина  перед   другими  людьми».
                                                              А.С. МАКАРЕНКО

    1. Вступительное слово.

- Добрый вечер, уважаемые родители!  Я  рада  видеть  вас  в  нашем  уютном,
просторном  классе.  Начать  наше  родительское  собрание   я  хочу  словами
С.Михалкова:

      ….Человек начинается  с  детства.  Именно  в  детстве  делается  посев
добра.
      Взойдёт он лишь через   годы,  и тогда будет видно,  взошёл  ли  посев
добра
      или же сорняки зла заглушили его. Будет видно, какой человек  вошел  в
жизнь
      и стал членом общества.

- Предлагаю посмотреть ролик и высказать свои впечатления.

(«Позитивный мультик про добро»)
(Высказывания родителей).

- Мы с вами начинаем раскрывать Тайны  воспитания  сердца.  И  как  вы  уже,
наверное, догадались, речь сегодня пойдет о доброте.

«Не прячьте доброты своей,

     Откройте сердце всем наружу.

            Тем, что имеете, щедрей

                       Делитесь, распахните душу».

На доске открывается  название темы «Дорога добра».

2. Актуализация темы.

- Каждый из родителей мечтает вырастить  своих  детей  добрыми,  счастливыми
детьми. Никто из родителей  не  хочет  воспитать  плохого  человека.  Однако
одного  желания  мало.  Просчеты  и  ошибки  взрослых  не   так   уж   редко
оборачиваются нравственными недостатками в их детях.  Поэтому  необходимо  в
семье каждый день, каждый час всем образом жизни формировать в детской  душе
доброту. Успех трудной и важной работы  во  многом  зависит  от  правильного
представления родителей о доброте.  Очень важно,  чтобы  родители  понимали,
что благороднее этой задачи нет ничего в семейном воспитании.

- Предлагаю сегодня на собрании обсудить такие вопросы:

1. Что такое доброта?

2. Что значит быть «добрым человеком»?

3. Какой должна быть дорога к сердцу ребенка,  чтобы  мы  могли  назвать  ее
дорогою добра?

3. Обсуждение в группах:

« Что такое доброта?»
- А сейчас я предлагаю Вам подумать над тем, что такое доброта?
(Высказывания родителей).

- Вот  как объясняет понятие «доброта» толковый словарь С.И.Ожегова:

…..Доброта – это отзывчивость, душевное  расположение  к  людям,  стремление
делать добро другим.

- Совсем недавно на эту тему был проведён классный  час  с  детьми.  Давайте
послушаем, как дети объясняют смысл понятия «доброта»:
(Высказывания детей)
- Дети  правильно понимают, что такое доброта, но не  всегда,  к  сожалению,
их поступки бывают добрыми. И наша задача состоит в том,  чтобы  воспитывать
у них с раннего детства потребность совершать  бодрые  поступки.  И  главным
звеном в этом воспитании служит личный пример взрослого.

4.        Что        значит         быть         «добрым         человеком»?

На свете есть 7 чудес света, но есть и 8 чудо – это наши  дети,  которых  мы
должны воспитать добрыми, честными,  отзывчивыми,  великодушными  людьми.  В
наших детях наше будущее. И если художники заставляют нас  гордиться  своими
картинами, если композиторы восхищают нас

проникновенными мелодиями, то мы, родители, можем  сделать  гораздо  больше,
воспитав своих детей добрыми, полезными обществу.

Послушайте небольшой рассказ:

В маленькой больнице лежали две матери – Чернокосая и Белокосая. Они родили
сыновей и мечтали о их будущем.
-  Я хочу, чтобы мой сын стал выдающимся человеком, - говорила Белокосая
мать.
- Музыкантом или писателем, известным всему миру. Вот для чего мне хочется
жить…
- А я хочу, чтобы мой сын стал добрым человеком, - сказала Чернокосая мать.
– Чтобы никогда не забывал матери и родного дома.
Прошло 30 лет. В той же маленькой больнице снова встретились эти  две
женщины. В их косах уже серебрилась седина, но они узнали друг друга. Их
обеих положили лечиться в ту же палату, где 30 лет назад они родили
сыновей. Наконец, Чернокосая спросила:
- Кем стал твой сын?
- Известным музыкантом, - с гордостью ответила мать. – Он сейчас дирижирует
оркестром, который выступает за рубежом.
- А твой сын кем стал? – спросила Белокосая.
- Хлеборобом. С ранней весны до поздней осени, сын мой пашет землю, сеет
хлеб и убирает урожай.
- Все-таки счастье тебя обошло, - сказала Белокосая. – Твой сын стал
простым, никому не известным человеком.
Чернокосая мать ничего не ответила.
Месяц лежали в больнице две женщины, ежедневно приезжал к Чернокосой матери
сын-хлебороб из далекого села, привозил улыбку сыновнюю, и, казалось, мать
только от той улыбки выздоравливает. К Белокосой матери так никто и не
пришел.
Прошел месяц. Врачи сказали Чернокосой матери: «Мы выписываем вас. Теперь
вы совершенно здоровы. В сердце нет никаких шумов, ни перебоев». А
Белокосой матери врач сказал: «Вам еще надо полежать. Конечно, вы тоже
станете совершенно здоровым человеком». Говоря это, врач смотрела почему-то
в сторону.

- Почему выздоровела только одна женщина, ведь их одинаково лечили? Кого из
женщин можно поправу назвать счастливой, почему?
(Высказывания родителей).

-  А сейчас я предлагаю Вам подумать над тем, что значит быть добрым
человеком и записать свои мысли на сердечках, которые сделали ваши дети.
(Звучит фоновая музыка)

- Уважаемые родители, а теперь прошу Вас по очереди выйти к доске, зачитать
свои записи на сердечках и прикрепить их вокруг большого сердца.

- А вот как определяет доброго человека С.И.Ожегов. (Переворачивая большое
сердце в центре доски, учитель читает:
Добрый –
1.Делающий добро другим.
2. Несущий благо, добро,
3.Хороший, нравственный,
4.Дружеский, близкий, милый.
5.Безукоризненно честный.

- Психологи отмечают:  добрый  человек  несравненно  легче  переносит  удары
судьбы, чем эгоистичный. Последний « ломается», впадает в  отчаяние.  И  это
понятно: сосредоточенный на себе, он не способен найти ни  в  чем  утешение.
Добрый же, когда его постигает несчастье, находит  поддержку  и  утешение  в
радости других людей,  во всем прекрасном и светлом,  в  любимых  друзьях  и
любимом труде.  Черствое  сердце  не  спрячешь,  и  оно  отталкивает  людей.
Доброе же сердце –

магнит. Добрый человек всегда  окружен  искренними  людьми,  а   это  благо,
несравнимое ни с каким материальным.

5. Работа в группах. Решение педагогических ситуаций.

-  Важнейшим  условием  успешного  воспитания  доброты   является   создание
взрослыми жизнерадостной обстановки  вокруг  ребенка.  В  состоянии  радости
дети охотно берутся за любое
дело, у них возникает чувство уверенности  в  себе,  в  своих  силах.  Любое
чувство у детей зависит от  взаимоотношений  в  семье.  Родители  не  должны
допускать ссор в присутствии детей, злословия и сквернословия.
- Я думаю, Вы согласитесь со  мной,  что  родитель,  дающий  любовь,  всегда
воспитывает доброту. А родительская любовь учит ребенка быть внимательным  к
окружающим, умению сочувствовать и утешать, совершать добрые  поступки.   Вы
служите  непререкаемым  авторитетом,  эталоном,  образцом  для   подражания.
Ребенок,  как  губка  впитывает  манеру  вашего  общения   и   поведения   и
бессознательно копирует его.  Добрые чувства закладываются с детства.

- Предлагаю обсудить несколько ситуаций и высказать свои мнения.

1.  «…Наташа, придя из школы, рассказала, что Марина, её соседка  по  парте,
лежит в больнице. В выходной день мама напомнила Наташе об этом. Шёл  дождь,
и Наташе не очень хотелось идти. Мама собрала гостинцы и стала собираться.
-«Ты куда? – спросила девочка.
- «В больницу,  навестить Марину».
Дочь тоже оделась и пошла за  матерью.  Марина  очень  обрадовалась  приходу
Наташе, которая ей рассказала о школе, о  классе.  Из  больницы  Наташа  шла
возбужденная. Собиралась в следующий  раз  принести  Марине  две  интересные
книги.
- «А если дождь будет?»- спросила мама. Девочка ничего не  ответила,  только
крепко прижалась к её руке.

- Дала ли урок доброты  мать своей дочери? Как она это сделала?
- почему дочь прижалась к руке матери?
- Захочется  ли Наташе снова принести радость другому?

2. «….Семья возвращается из леса.  Начинается  дождь,  все  изрядно  устали.
Недалеко от дороги увидели пожилую женщину, торопливо сгребавшую сено.
 – Не успеет до дождя убрать, все сено,  давайте  ей  поможем,  -  предложил
отец.
 Когда все сено было убрано, уже совсем стемнело. На слова благодарности
 Отец ответил: «У нас в семье принято  помогать  друг  другу  и  выручать  в
беде».

- Как вы воспитываете в детях доброту и искреннее желание помочь взрослым,
  нуждающимся?

3.  «…В  троллейбусе  все  обратили  внимание  на  плачущую  девочку.  Из-за
отворота пальто торчала лохматая голова кота. Он вырывался,  мяукал,  а  она
что-то ласково говорила ему  сквозь  слёзы.  Пассажиры  стали  расспрашивать
девочку. И она рассказала, что  сегодня  мама  принесла  в  дом  породистого
щенка и клетку с птицами, а Мурзика приказала выбросить куда угодно.  И  вот
девочка уговорила свою подругу, а та свою маму, и кот  переезжает  на  новое
место жительства.
- Так что же ты плачешь? У тебя будет красивая собака и птицы.
- Я их не  хочу и не люблю. Я люблю  своего  Мурзика  и  он  тоже  не  хочет
уезжать от меня.

- О чём думала мать, когда приказала дочери выбросить котенка?
- В чем не права мать?
- Урок добра или зла преподнесла мать своей дочери?
- Легко ли будет преодолевать дочке чувство обиды на мать? Почему?

4.«…На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы,  ударил
 девочку по голове портфелем.
 - Ты что делаешь? – возмущенно крикнула мать мальчика. Ручка-то у  портфеля
 совсем слабая, отлетит. С чем в школу ходить будешь?
 - Разве можно так мальчик? – со всех сторон послышалось.
 - А пусть не плюется на переменах! – с искренней убедительностью в  правоте
содеянного ответил тот.
 - Видите? – воодушевившись ответом сына, женщина обратилась уже к людям.
 - Он защищался!
 - Правильно сынок, не давай себя в  обиду.  Следующий  раз  не  плюнет.  Но
портфель  тоже надо беречь, ведь год только начался».

- Как поступили бы вы? ( Обсуждение).

- Я думаю, что в каждой семье есть свой опыт воспитания доброты.  Давайте
поделимся им.
(Высказывания родителей)

- А сейчас я прошу Вас подумать и обсудить в своих группах, что  в  семейном
воспитании способствует воспитанию доброты, а что может этому помешать:

Способствует:                             Мешает:
…..                                                ……
…..                                                ……
…..                                                ........

6. Какой должна быть дорога к сердцу ребенка,  чтобы  мы  могли  назвать  ее
дорогою добра?                     (Высказывания родителей)

- Путь к доброте –  нелегкий,  долгий  путь,  на  котором  человека  ожидают
взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться  быть
по-настоящему  добрым  –  трудно.  Человек  должен  чаще  останавливаться  и
размышлять о своих совершенных поступках.
- Путь к сердцу ребёнка, для каждого  свой, но важно помнить  то,  что  если
наши сердца будут чисты, то и дорога к сердцу наших  детей  будет  короче  и
проще.

- Мы много сегодня говорили и размышляли  о воспитании доброты  в  детях.  И
мне  хотелось  бы  Вам  предложить   опыт   психолога   А.Толстых,   который
сформулировал  советы  разумному  воспитателю  (учитель   читает; листы,   с
напечатанными советами, дарит каждому родителю).
1. Никогда не воспитывайте в плохом настроении.
2. Ясно определите, что вы хотите от ребенка (и объясните ему это), а также
узнайте, что он думает по этому поводу.
3. Предоставьте ребенку самостоятельность, не контролируйте каждый его
шаг.
4. Оценивайте поступок, а не личность. Сущность человека и его отдельный
поступки – не одно и тоже.
5. Дайте ребенку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь), что сочувствуете ему,
верите в него, несмотря на его оплошность.
6. Воспитатель должен быть твердым, но добрым.

- Уважаемые родители, обратите внимание на это сухое, увядавшее дерево,  ему
не хватает доброты, так же как иногда не хватает её и нашим детям.

- Напишите на цветах слова, которые бы вы произнесли своему сыну или  дочке,
а на листьях, что вы бы сделали для того, чтобы  ребёнок  почувствовал,  как
вы воспитываете его добротой.

(музыкальное сопровождение М. Минкова «Дорогую добра»)

Это дерево – ваш ребёнок, когда вы  окружаете  его  добрыми  слова,  добрыми
делами и любовью ваших сердец, он расцветает и благоухает.

7. Рефлексия

Синквейн

1 строка – одно существительное, ключевое слово понятия. (доброта)

2 строка – 2 прилагательных, характеризующих  ключевое  слово.  (отзывчивая,
душевная)

3 строка  –  три  глагола,  раскрывающих  действие  понятия.  (одухотворяет,
воспитывает, лечит)

4 строка – короткая фраза где  отражается  авторское  отношение  к  понятию.
(проникает через мрак, чтобы осветить дорогу светом)

5 строка - одно слово, в котором выражены чувства и ассоциации, связанные  с
понятием. (Любовь)

(Родители читают свои мысли)

8. Заключительная часть.
- Никто не рождается нищим, жестоким и  бессердечным.  Помогая  другим,  мы,
прежде всего, помогает себе, оберегая себя от  жестокосердия,  равнодушия  и
безразличия. Ведь человек рождается и живет на Земле для того, чтобы  делать
людям добро.

-  Если  мы  будем  внимательны  к   людям,   с    которыми   вступаем    во
взаимоотношения – будь то случайный попутчик или кто-то из близких, - это  и
будет проявлением доброты.
Доброта – вещь удивительная. Она сближает,  как  ничто  другое,  она  –  тот
язык, на котором с вами всякий захочет разговаривать, на котором  мы  только
и можем понять друг друга. Доброта избавляет нас  от  одиночества,  душевных
ран и непрошенных обид. Мы больше получим,  чем  отдадим,  если  будем  чаще
вспоминать про то,  что  нас  соединяет,  про  то,  что  человек  становится
человеком только благодаря другому человеку…..
- Так  пожелаем  же  нашим  детям  доброты,  открытости  к  людям,  душевной
щедрости.

 -И сейчас, уважаемые родители, я Вам предлагаю продолжить фразу:
«Сегодня я понял(а), что…» (каждый родитель комментирует свой ответ)

         -----------------------
                             Уважаемые родители!
               Буду рада видеть  Вас на родительском собрании
                             5 декабря в 18.00.
                       Тема: Тайны воспитания сердца.
                                Дорога добра.
                    Классный руководитель: Чаликова Л.И.


title: Решение задач на закон сохранения импульса

extracted_text:
Решение задач по теме: «Закон сохранения импульса»

Повторение

1. Что называют импульсом тела?
2. Назовите единицу импульса тела
    в системе СИ?
3. Система каких тел называется
    замкнутой?
4. Какие силы называются внутренними,
    внешними?
5. Сформулируйте закон сохранения
    импульса.

Важно знать!!!
Импульс тела

Импульс силы

Закон сохранения импульса

Реши задачи устно.

1.Из двух тел различной массы, движущихся с
   одинаковыми скоростями, импульс которого
   больше?

2. Из двух тел равной массы , движущихся
    с различными скоростями, импульс какого
    больше?

3. Чему равен импульс вороны, сидящей
    на заборе?

v1

v2

Реши задачи устно.

4. Определите знаки проекций импульсов тел.

5. Машина массой 2т движется со скоростью
   10 м/с. Каков импульс машины?

o
x
1. Мальчик массой 50 кг изменил свою скорость, с 2 м/с до 3 м/с за 10 с. Какая сила действовала на мальчика?

2. Сани массой 200 кг под действием силы 400 Н за 5 с изменили скорость с 3 м/с до 8 м/с. Найти импульс силы, импульс саней в начале и в конце движения.

Реши задачи.
Важно знать!!!
Алгоритм решения задач на ЗСИ
Сделать рисунок, на котором обозначить направления оси координат, векторов
       скорости тел до и после взаимодействия

2)   Записать в векторном виде закон сохранения импульса

3)   Записать закон сохранения импульса в проекции на ось координат

4)   Из полученного уравнения выразить неизвестную величину и найти её значение

Рассмотрим пример
решения задачи.
Снаряд массой 100кг, летящий горизонтально вдоль железнодорожного пути со скоростью 500 м/с, попадает в вагон с песком массой 10т и застревает в нем. Какую скорость получит вагон, если он двигался со скоростью 36км/ч в направлении, противоположном движению снаряда?

Запишите ЗСИ в векторном виде.
Запишите ЗСИ в проекции на ось Оx.
Из полученного уравнения выразите скорость вагона после попадания в него снаряда.

Ответ: 5 м/с.
1.Вагон массой 20 т, движущийся со скоростью
0,3 м/с, нагоняет вагон массой 30 т, движущийся со скоростью 0,2 м/с. Какова скорость вагонов после того, как сработает сцепка?

2.Какую скорость приобретёт лежащее на льду чугунное ядро, если пуля, летящая горизонтально со скоростью 500 м/с, отскочит от него и будет двигаться в противоположном направлении со скоростью 400 м/с? Масса пули 10 г, масса ядра  25 кг.

Задачи.
Домашнее задание.
1.Выучить алгоритм решения задач.

2. С лодки общей массой 200 кг, движущейся со скоростью 1 м/с, выпал груз массой 100 кг. Какой стала скорость лодки?


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Калужской области
«Калужский колледж сервиса и дизайна»

Психолого-педагогические характеристики студентов колледжа

Автор - преподаватель истории и английского языка
Панова Валентина Николаевна

Калуга 2019

1. Михаил Сергеевич З.,      дата рождения 23.02.1997    года,  домашний адрес: Город  Калуга, улица …, дом …, кв..., является студентом Государственного автономного  профессионального образовательного учреждения Калужской области «Калужский колледж сервиса и дизайна». Приказ №13 - К от 28.08. 2015г.  Срок обучения 2 года 10 месяцев. В колледж поступил для получения образования по профессии «Парикмахер».
В настоящее время является студентом 2 курса  группы П-15. За весь период обучения,  с 01.09. 2015 по  20.04.2017 года, Михаил проявил себя добросовестным     студентом.    Имеет средние способности к учёбе. Учится не в полную меру своих сил, нуждается в постоянном контроле, не проявляет заинтересованности к учёбе.   Уровень знаний по всем дисциплинам удовлетворительный. Занятия без уважительных причин не прогуливает.
Принимает участие в художественной самодеятельности колледжа – поёт.
Имеет спокойный характер, избегает конфликтных ситуаций, тактичен.  Общительный, уравновешенный, коммуникабельный, легко находит общий язык со сверстниками. В общении с преподавателями вежлив и дружелюбен.  Личностные особенности: уверен в себе, уровень самооценки довольно высокий, нечестолюбив, вызывает симпатию педагогов. В злоупотреблении спиртными напитками и курении не замечен. Живёт в общежитии. Жалоб со стороны воспитателей общежития не поступало.
Атмосфера в семье неконфликтная, отношения достаточно доверительные. Мама уделяет надлежащее внимание воспитанию сына.
Характеристика выдана для предоставления по месту требования.
2. Ольга  Владимировна  С.,  дата рождения 23.07.1997 года, домашний адрес: … р-н, пос. …., ул. Центральная,  32. Ольга  Владимировна является студенткой Государственного автономного  профессионального образовательного учреждения Калужской области «Калужский колледж сервиса и дизайна».  Приказ №13 – К от 28.08.2015.  Срок обучения  2 года 10 месяцев. В колледж поступила для получения образования по профессии «Парикмахер». В настоящее время Ольга является студенткой 1 курса  группы П-15,  относится к категории «сирота».
За весь период обучения, с 01.09.2015 по 17.06.2016, Ольга проявила себя не очень добросовестной  студенткой.   Отношение к учёбе не обязательное. За период учебы показала несерьёзное отношение к дисциплине в колледже, часто пропускала занятия без уважительных причин, опаздывала на занятия или уходила с занятий раньше положенного.  Уровень знаний по всем дисциплинам средний.  Учится не в полную меру своих сил, нуждается в постоянном контроле, не проявляет заинтересованности к учёбе.   Не проявляет  интереса даже к специальным предметам по профессиональной подготовке. На 18 июня 2016 г. имеет 5 задолженностей: по следующим предметам: География, Санитария и гигиена, Основы физиологии, Специальный рисунок, Учебная практика. С 17 июня 2016  по 22 июня на занятиях не присутствовала, на телефонные звонки не отвечала. 23 июня на экзамен не явилась.
Ольга имеет неспокойный характер, не избегает конфликтных ситуаций. Не сдержана с однокурсниками. Может запросто нагрубить. Достаточно общительна, хотя подруг среди однокурсниц у неё нет. Живёт в общежитии, но ни с кем не уживается. Часто приходит в общежитие поздно, уже после 22.00, не принимает участия в уборке комнаты. В общежитии часто не ночует.
Со взрослыми Ольга старается быть сдержанной  и дружелюбной,  но не всегда адекватно реагирует на полученные замечания, грубит в случае  каких-либо претензий в её сторону. В критических ситуациях  старается загладить вину. Опекуны  Ольги  с куратором группы П-15 и с Ольгой не контактируют.
В злоупотреблении спиртными напитками не замечена. Любит деньги, развлечения. Следит за собой, хорошо одевается.
Характеристика дана по месту требования.
3. Ирина Романовна Щ., дата  рождения  05.03.1999 года, домашний адрес: г. Калуга,  ул. …, дом …18, кв. 102 является студенткой Государственного автономного  профессионального образовательного учреждения Калужской области «Калужский колледж сервиса и дизайна».  Приказ №13 – К от 28.08.2015.  Срок обучения 2 года 10 месяцев. В колледж поступила для получения образования по профессии «Парикмахер». В настоящее время является студенткой 1 курса  группы П-15.
За весь период обучения, Ирина с 01.09.2015г. по  20.06.2016 г., проявила себя добросовестной     студенткой.    Отношение к учебе обязательное. Учится хорошо. Уровень знаний по всем дисциплинам удовлетворительный. Особый интерес проявляет к специальным предметам по профессиональной подготовке. Интеллектуально развита. Имеет богатый словарный запас.
         Имеет хорошие способности к учёбе и   всегда реализовывает их. В марте 2016 года участвовала во Всероссийском  дистанционном  конкурсе учебно-образовательных материалов «Знание-2015» в Центре педагогических инноваций  им. К.Д. Ушинского «Новое образование» с  презентацией «Улицы Калуги, названные в честь Героев Великой Отечественной войны».  Ирина получила Диплом лауреата 1 степени.
Ирина всегда приходит на занятия с подготовленными домашними заданиями,  всегда внимательна  на уроках, обладает способностью целенаправленно трудиться, быстро усваивать информацию.  Ирина  дисциплинирована, всегда выполняет поручения  куратора, не пропускает  занятия без уважительных причин.
Особый интерес Ирина проявляет к выбранной профессии. В апреле 2016 года принимала участие в Региональной олимпиаде профессионального мастерства обучающихся по профессии «Парикмахер». Ирина заняла 1 место и получила Диплом Министерства образования и науки Калужской области.
Имеет спокойный характер, избегает конфликтных ситуаций, тактична.  Общительная, уравновешенная, коммуникабельная, легко находит общий язык со сверстниками. В общении с преподавателями вежлива и дружелюбна.  Личностные особенности: уверена в себе, уровень самооценки довольно высокий, нечестолюбива, вызывает симпатию педагогов. Атмосфера в семье неконфликтная, отношения достаточно доверительные. Родители уделяют надлежащее внимание воспитанию дочери.
Характеристика выдана для предоставления по месту требования.


title: Презентация "Курочка с цыпленком" 1 класс

extracted_text:
Выполнила: учитель начальных классов МБОУ «СШ №4» г. Касимов
Белавина В.Н.
Курочка с цыпленком
Обводим больший шаблон на белой бумаге и вырезаем по контуру.
23.04.2018
2
Обводим меньший шаблон, с изнаночной стороны, на жёлтой бумаге и вырезаем по контуру.
23.04.2018
3
Складываем круги для опорных линий и расправляем.
23.04.2018
4
На каждой детали, делаем надрезы по одной из линий до середины кругов.
23.04.2018
5
Приклеиваем детали на зеленый картон.
23.04.2018
6

Дорисовываем курочку и цыпленка фломастерами.
23.04.2018
7
Можно приклеить солнышко и угостить цыплят зёрнышками. Работа готова!
23.04.2018
8
23.04.2018
9

Используемые ресурсы:
Яндекс картинки: «Молодцы!»
23.04.2018
10


title: Внеклассное мероприятие "Мир вокруг нас" 1-5 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие на экологическую тему «Мир вокруг нас»                            (1 – 5 классы).
Ребята 5 класса показывают подготовленное мероприятие учащимся начальной школы и детям из детского сада.
Цель: формировать понятия того, что важно как не только доброе и непотребительское отношение к окружающему миру, но и в не меньшей мере и осознание себя как части природы и бережного отношения к своему здоровью.
Задачи:
обогащать знания учащихся о природном и социальном окружении
знакомить с общей целостной картиной мира
воспитывать нравственное и эстетическое отношение к окружающему нас миру
воспитывать ребенка, как гуманную личность.
Оборудование: на большом листе ватмана схема: в центре изображение человека (два лица – две маски – грустная и улыбающаяся), далее 5 окружностей разного цвета.                                                                                В первом круге жёлтого цвета фигура человека.                                                                                Второй круг светло-голубого цвета, на нём аппликации, изображающие микробов различных конфигураций.                                                                                Третий круг – неокрашенный, белый, на нём прикреплено множество спиралей и стрелок.                                                                                Четвёртый круг – ярко-синего света. В нём фигурки неопределённых форм тёмного цвета.                                                                                Пятый круг – зелёного цвета. На нём прикреплены чёрные квадраты и круги. Под ними приклеены изображения животных и растений.                                                                                На остальном пространстве листа ватмана слева вверху изображено солнце и по всему полю – звёзды.
Предварительная работа. Заранее подготовленные роли корреспондентов учащимися 5 класса (подбор материала о растениях и животных, воздухе и воде). Заучивание стихотворений и песни «Раненая птица».
Ведущий.                                                                                - Разные науки изучают природу. Это и ботаника – наука о растениях, и зоология – наука о животных. Но есть особая наука, которая исследует, каким образом растения, животные и человек связаны друг с другом, как они приспособлены к окружающей природе и как они на неё влияют. Наука эта зовётся Экология.                                                                                Её название произошло от древнегреческого слова ойкос, что означает «Дом». Ведь природа – это общий дом и для растений, и для животных, и для людей. Эта наука не только помогает нам понять природу, но и учит, как её сберечь. Надеюсь, что после этого урока вы поймёте, насколько важно беречь природу и будете сами всё для этого делать.
Посмотрите на доску. То, что вы видите – газета, хотя здесь ничего не написано. Она называется «Мир вокруг нас». Это необычная газета – живая. Каждый круг газеты – её страничка, а готовили ее корреспонденты (учащиеся 5 класса). Они-то и расскажут о том, что здесь изображено. Но сначала посмотрите в центр круга. Кого вы там видите? – Грустный человечек. А почему он грустный? (Ответы детей) У вас оказались разные мнения. Давайте теперь послушаем рассказы наших корреспондентов о том, что же находится вокруг нашего человечка. Тогда может быть и поймём, почему он грустный (см. Приложение).
ПЕРВЫЙ корреспондент.
- Я буду говорить об этом голубом поле (показывает). Но сначала вы должны догадаться, о чем пойдет речь.
Через нос проходит в грудь                                                                                И обратный держит путь.                                                                                Он невидимый и все же                                                                                Без него мы жить не можем (Воздух).
 Правильно, речь пойдет о воздухе. Мы живём в воздушном океане, который называется Атмосферой. Мы привыкли воздушный океан звать небом. Кто знает стихи или загадки о небе?
Выше леса, выше гор расстилается ковёр.                                                                         Он всегда, всегда раскинут над тобой и надо мной.                                                                   То он серый, то он синий, то он ярко-голубой.
Всё живое дышит воздухом, и этот воздух должен быть чистым. Но не всегда он таким бывает. Знаете ли вы, что в воздухе содержатся микробы – очень маленькие живые существа? Среди них есть такие, которые вызывают болезни, например, грипп. Когда в комнате много людей, а окна закрыты, микробов может накопиться очень много. На все предметы из воздуха оседает пыль, и микробы в ней накапливаются. Что же нужно делать, чтобы микробов было меньше? (Ответы детей)
 Проветрили комнату, стерли пыль влажной тряпкой – убрали микробов с голубого поля! Ещё хорошо очищают и освежают воздух растения. Они собирают на листья вредные вещества, которые в воздухе оказываются вместе с дымом фабрик, заводов. Поэтому в больших городах должно быть много зелени, а нам всем надо беречь растения.
Ведущий. – Вот видите, ребята, мы правильно сделали, объяснив, как уничтожить микробов, а поле стало чистое, голубое. Если мы сумеем очистить все поля – наш человечек будет улыбаться.
- Теперь следующая страничка нашей газеты. Посмотрите, что же это такое, какие-то непонятные изображения. Давайте послушаем следующего корреспондента.
ВТОРОЙ корреспондент.
- Ребята, кто из вас любит слушать песни и другую музыку? Почти у всех есть любимые песни и певцы, их слушать особенно приятно. Вот в одной песенке девушка поёт такие слова:
Непременно каждым утром я включаю телевизор,                                                                   И, конечно, репродуктор, и ещё магнитофон.                                                          Весело? Да. А почему же соседи ей говорят:
Эй, гражданка из окна, вы же в доме не одна.                                                    Почему же целый дом должен слушать этот гром?
(Ответы детей)
Им не нравится, потому что шумно и неприятно. Шум в наше время является загрязнителем окружающей среды, так как современные машины – грузовики, самолёты и т.д. издают такие сильные звуки, от которых люди могут заболеть. А очень громкая музыка вызывает шумовое опьянение и действует как наркотик. Поэтому очень вредно включать дома магнитофон надолго и на полную мощность. Вот ещё: некоторые ребята любят пошутить – громко хлопнуть или крикнуть над ухом у своего приятеля. Это очень опасно – резкий сильный звук может разрушить слуховой аппарат. Видите сколько звуковых загрязнителей на этом поле (показывает поле со стрелками и спиралями) – это звуки вокруг нас. Одни стрелки – резкие, громкие. Другие – волны музыки, спокойной речи. Приятная негромкая музыка, спокойный разговор создают звуковой комфорт.
Что можете вы, ребята, сделать, чтобы дома и в школе у вас был звуковой комфорт? (Ответы детей)
- Не включать громко музыку, не кричать. А с белого поля мы уберём стрелки и оставим красивые волны.
Музыкальная  физминутка (по выбору учителя)
Ведущий. Ну вот, уже два поля чистые, а мы пойдём дальше, на синюю страничку.
ТРЕТИЙ корреспондент.
Не умыться, ни напиться без воды,                                                                                Листику не распуститься без воды.                                                                         Без воды прожить не могут                                                                                Птица, зверь и человек.                                                                                И поэтому всегда всем везде нужна вода!
- Эта страничка о воде. Где больше всего воды на Земле? (ответы детей) В океане. А ещё где находится вода? В морях, в реках, в ручьях. Снег – это тоже вода и облака – это вода. Для людей, растений и животных не всякая вода годится. В океане вода какая? Солёная. А чтобы напиться и умыться, нужна пресная вода и она должна быть чистой. Про какую воду говорится:
Водичка, водичка, умой моё личико,                                                                                Чтобы щёчки краснели, чтобы глазки блестели,                                                                  Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.
Конечно, это о чистой воде. Грязной водой умываться и пить нельзя. Нужна пресная вода. Пресной воды на планете не так уж много, её надо беречь.                  А как? (Ответы детей)
Во первых, экономно расходовать, не оставлять краны открытыми, а во вторых, беречь воду от загрязнения. Посмотрите на синее поле, на нём пятна – это загрязнители. Люди часто выбрасывают в реки, ручьи, озёра различный мусор, моют в них машины, а ещё много грязи попадает в воду от заводов и фабрик. Сможем ли мы, ребята, очистить это поле, чтобы наш человечек улыбнулся? Что надо сделать? (Ответы детей)
Надо экономить воду, не выбрасывать в реки и озёра мусор, не мыть в них машины. Мы вырастем и научимся очищать отходы заводов и фабрик. Уберём все грязные пятна!
Ведущий. – Посмотрите, какое красивое, чистое стало поле – чистая вода!                      А теперь зелёная страничка нашей газеты.
ЧЕТВЁРТЫЙ корреспондент.
- Зелёная страничка нашей газеты – страничка жизни. А почему она зелёная? (Ответы детей)
Она зелёная потому, что основу живой природы составляют растения, они дают пищу и кислород всем живым существам.
Жить в зелёном мире этом хорошо зимой и летом.                                                                       Жизнь летает мотыльком, шустрым бегает зверьком,                                                                  В облаках кружится птицей, скачет по ветвям куницей.                                             Жизнь прекрасна, жизнь вокруг. Человек природе друг!
Только всегда ли человек относится к природе как к другу? (Ответы детей) Посмотрите на это поле, на нём чёрные круги и квадраты, под каждым из них растения или животные, которых осталось мало. Мы сможем убрать эти круги и квадраты, если научимся правильно вести себя в природе. Вот эти круги закрыли красивые растения. Какое правило поведения в природе нам надо знать, чтобы растений с красивыми цветами было много кругом? (Ответы детей)
Не рвать цветы, не собирать букеты в дикой природе, не плести венки без надобности. Красивыми растениями надо любоваться в природе, а не губить их. Мы запомним это правило и можем убрать чёрные круги (Убирает круги, под ними яркие растения).
Посмотрите, как эти рисунки  украшают нашу страничку, также как и сами эти растения – природу. Но поле портят чёрные квадраты, под ними - животные, которые особенно пострадали от человека. Что будем делать? Как убрать чёрные квадраты? (Ответы детей)
Главное правило – не ловить никаких животных, не пугать их, не кричать в лесу, не трогать птичьих гнёзд. Самое важное – не трогать, не обижать никого, даже самых маленьких жучков, паучков, червячков. Запомним это правило! Уберём чёрные квадраты. Лучше без них на зелёном поле!              (Убирает квадраты)
Ведущий поясняет, что эти животные пострадали больше, чем другие: бабочки из-за своей красоты, хищные птицы из-за неправильного понимания роли хищников в природе т.д.
Какое красивое зелёное поле! Конечно, ребята, не обо всех растениях и животных мы смогли поговорить. Но, если мы будем знать правила поведения в природе, мы поможем всем. А сейчас посмотрите – совсем другой вид у нашего человечка. Он улыбается – ему хорошо в чистом мире, он здоров.
Здоровье человека – это тоже богатство природы, и его надо беречь.
В заключение исполняется песня «Раненая птица».

  Приложение.
Раненая птица
Раненая птица в руки не давалась, раненая птица птицей оставалась...             Этот сон давнишний до сих пор мне снится:                                                                        На траве кровавой вздрагивает птица.                                                                                Припев:                                                                                Птицы, рыбы и звери в души людям смотрят.                                                                 Вы их жалейте, люди, не убивайте зря!                                                               Ведь небо без птиц - не небо, а море без рыб - не море,                                                  И земля без зверей - не земля!  Не земля! Не земля!
2.  Люди-исполины, люди-великаны,                                                                                Есть у вас винтовки, сети и капканы.                                                                                Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно -                                                                                И должно быть сердце, сердце человечье!
  Припев.
Люди, человеки, страны и народы!                                                                                Мы теперь навечно должники природы.                                                                  Надо с этим долгом  как-то расплатиться,                                                                  Пусть расправит крылья раненая птица!
  Припев:
Птицы, рыбы и звери в души людям смотрят.                                                                            Вы их жалейте, люди, не убивайте зря!                                                                                Ведь небо без птиц - не небо, а море без рыб - не море,                                                          И земля без зверей - не земля!  Не земля! Не земля!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Проверочная работа на знание содержание произведения П.П. Бажова "Синюшкин колодец" 5 класс

extracted_text:
Проверочная работа на знание содержание произведения П.П. Бажова "Синюшкин колодец"
Вариант 1

1. Жанр произведения:
2. И досталось Илье в наследство от бабки:
А) три перышка;
Б) руки да плечи;
В) медное колечко.
4. Где Илья хранил бабкино наследство:
3. Прииск – это место:

4. Чьи слова: «В другой раз придешь – головы не унесешь»?
5. По какой приметке Кузьку величали Двоерылко?
6. И было у Ильи три перышка: одно –беленькое, другое –черненькое, а третье -…
7. Какие слова помогли вызывать Синюшку?
А) Ты, Синюшка, не ленись, предо мною появись.
Б) Без ковша пришел.
В) Встань передо мной, как лист перед травой.

8. За что Синюшка одарила Илью богатством?
А) за смелость;
Б) за правдивость;
В) за простоту и чистоту души.

9. Что такое "поминок"?
А) дар на память
Б) поминальный обед после похорон
В) напоминание
Г) память
10. Где работал Илья?

11. Как попал Илья к  Синюшкиному колодцу?
А) искал золото и драгоценные камни
Б) случайно; гулял по лесу
В) ему указала это место бабка Лукерья
Г) случайно; шёл на работу и заблудился

12. Что (кто) спасло Илью от чар Синюшки в первую встречу?

13. Почему Илья в первый раз отказался от богатства Синюшки?
А) не смог бы его поднять
Б) показалось мало
В) подумал, что это обман
Г) ему не нужно было богатство
14. Что стало с Синюшкиным колодцем?

15. Кто такой Кузька Двоерылко? Дайте письменную характеристику этому герою.


title: Конспект занятия "Вылепи, моя профессия шофер"

extracted_text:
Конспект занятия в старшей группе.
Дата: 22.02.2018.
Образовательная часть: Творчество
Раздел: Лепка
Тема: «Вылепи, моя профессия шофер»
Цель: учить детей самостоятельно задумывать содержание поделки. Совершенствовать приёмы лепки. Развивать творчество.
Билингвальный компонент: жол -дорога, повар- аспазшы, тәрбиеші-воспитатель, дәрігер-врач .
Водная часть
Ребята, сегодня мы поговорим с вами о профессиях. А что такое профессия? Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь. Давайте вместе вспомним, какие мы знаем профессии.
Игра с мячом «Назови профессию». (Стоя в кругу, дети называют профессии, передавая друг другу мяч)
Основная часть.
В мире существует 1000 различных профессий. Каждый человек выбирает одну профессию, которой он посвятит всю свою жизнь. А как вы думаете, какая профессия важнее?
Динамическая пауза «Делай как я! »
- Что делает водитель? (Управляет машиной)
- Что делает повар? (Варит кашу)
- Что делает врач? (Делает уколы)
- Что делает лесоруб? (Рубит лес)
- Что делает дворник? (Убирает двор)
Дети, что вы видите на столе? Это машины, сколько легковых и сколько грузовых?
Что общего у всех машин? колеса, окна, руль.
А это какая машина (рассматриваем разные виды наземного транспорта)
Как называют водителя грузовой машины?
Сегодня мы с вами будем лепить грузовой автомобиль. Профессия которого шофер.
Способ лепки.  Для лепки кузова следует сделать лепешку из коричневого пластилина. Сделайте дно и бортики кузова. При необходимости можно придавить каждую сторону к твердой поверхности. Для лепки колеса разомните в руках черный пластилин. Сформируйте шарик, затем сдавите его ладонью до состояния лепешки. В центральную часть колеса поместите оранжевую и черную лепешки. У кузова грузовика должно быть 4 колеса. Сделайте 4 одинаковых детали. Прикрепите колеса к кузову. Для создания кабины можно воспользоваться красным пластилином. Сначала разделите его на две части. Разомните его и сделайте два прямоугольника, соедините их. Из голубых долек сделайте лобовое и боковые стекла, фары, из коричневого пластилина дверь кабины. Кабину и кузов соедините между собой. Грузовик из пластилина готов.
Пальчиковая гимнастика.    «ТРАНСПОРТ»
Будем пальчики сгибать-
Будем транспорт называть: (Сжимать и разжимать пальчики)
Машина, вертолёт,
Трамвай, автобус, самолёт.    (Поочерёдно разжимать пальчики, начиная с мизинца)
Пять пальцев мы в кулак зажали,
Пять видов транспорта назвали.
Приступают к самостоятельной работе.
Заключительная часть.
Какие профессии сегодня вспомнили? Что лепили на занятии?
Выстовка  готовых работ.

Мотивационно – ориентировочный этап.
Дети входят в группу. На ковре лежат разные предметы: медицинский халат со шприцом, руль от автомобиля, кастрюля с половником, игрушечные весы с калькулятором, полицейская фуражка с жезлом.
Воспитатель: Посмотрите, какой беспорядок! Кто оставил эти предметы? (Воспитатель показывает медицинский халат со шприцом). Я думаю, что это оставил врач. Давайте подумаем про остальные предметы.
Ответы детей.
Воспитатель: Эти предметы нужны людям разных профессий. Что такое профессия? Ответы детей
* Основная часть.
Воспитатель: В мире существует 1000 различных профессий. Каждый человек выбирает одну профессию, которой он посвятит всю свою жизнь. А как вы думаете, какая профессия важнее?
Ответы детей
А кем работают ваши родители?
Ответы детей
* Динамическая пауза «Делай как я! »
- Что делает водитель? (Управляет машиной)
- Что делает повар? (Варит кашу)
- Что делает врач? (Делает уколы)
- Что делает лесоруб? (Рубит лес)
- Что делает дворник? (Убирает двор)


title: Конспект "Любование букетом хризантем"

extracted_text:
Конспект по любованию  «Любование букетом хризантем» средняя группа
Разработал: Девятерикова Ольга Александровна
Цель: Содействие развитию, обогащению эстетического вкуса, этики отношений к живому.
Задачи:
   Совершенствовать умения выделять яркие, чувственные признаки объекта восприятия (форма букета, отдельного цветка, листьев, соцветия; цвет, запах, размер); определяться в этическом выборе действий по отношению к людям и растениям.
  Развивать способность к: «эстетическому открытию» внешних признаков и свойств объекта восприятия. (Красивый и приятный букет, потому что красивые соцветия, сочетание цветов в букете; запах, размер),  эстетическому сопереживанию, оценке, суждению (нравится? почему? красиво? почему?).
  Активизировать и обогащать практику высказываний детей эстетического характера (ответы детей на вопросы в процессе любования; примеры образных сравнений, ассоциативные ряды и пр.)
   Воспитывать желание беречь цветы, интерес к признакам красоты в окружающих объектах.
Ход:
У меня сегодня замечательное настроение! Как вы думаете, когда у человека хорошее, веселое, праздничное настроение?
А у меня хорошее настроение от того, что мне подарили вот эти красивые цветы – хризантемы.
 Вам нравится букет? А чем именно?
 Вы правы, цветы в букете очень привлекают глаза, яркие жёлтые бутоны хочется понюхать, потрогать, они так и притягивают к себе (понюхайте, нежно потрогайте головки цветов и пр.)
Ребята, а если бы у вас вдруг появились такие нарядные букеты, что бы вы с ними сделали? (подарили бабушке, поставили на самое видное место, чтобы цветами могли все люди полюбоваться).
А нужно ли ухаживать за цветами? А как? (их нужно беречь, менять воду, смотреть и угадывать какое у них настроение?).
Если в вазу не налить воды, что с цветами случится? Какое у них будет настроение, почему плохое? (Нет воды, нечего попить, цветы высохнут и завянут, потеряют свежесть и красоту).
Как вы думаете, радуют нас цветы или нет? Почему? Украшают нашу жизнь цветы или нет? Нужны вам цветы? Какая вам от них польза?
- Помогите мне, пожалуйста, поухаживать за букетом, подскажите, что надо сделать? (вместе ходим и выполняем действия!).
ПОДОБРАТЬ ПОДХОДЯЩУЮ ВАЗУ
НАЙТИ МЕСТО, КУДА МЫ ПОСТАВИМ БУКЕТ
НАЛИТЬ ВОДЫ В ВАЗУ
ПОСТАВИТЬ В ВАЗУ С ВОДОЙ ЦВЕТЫ, ПОМОЧЬ ИМ ДОБРАТЬСЯ СТЕБЕЛЬКАМИ ДО ВОДЫ, РАССТАВИТЬ ЦВЕТЫ КРАСИВО, ЧТО БЫ БУКЕТ СТАЛ НАРЯДНЫМ И ПРИВЛЕКАТЕЛЬНЫМ
НАЙТИ МЕСТО ВАЗЕ С ЦВЕТАМИ В НАШЕЙ ГРУППЕ.
Посмотрите, как изменилась группа. А ваше настроение? Молодцы! Вы умеете ухаживать за цветами и беречь красоту.


title: Родительское собрание "Растим читателя"

extracted_text:
                         МОУ «Волосовская НОШ»

Учитель : Охрименко Елена Владимировна

                        Родительское собрание

Тема: «Растим читателя»

Цели: помочь родителям интерес и любовь к чтению у детей

Организация собрания:

В классе организована выставка детских книг  и выставка детских рисунков  на
тему  “Моя  любимая  книга”,  которая  позволит   родителям   лучше   узнать
читательские интересы своих детей.

Подготовлена презентация:

  Советы родителям “ Как вызвать интерес у детей интерес к чтению?”

    • Читайте не более 15–20 минут, но каждый день.
    • Прежде чем читать, проветрите комнату, уберите  со  стола  отвлекающие
      предметы.
    • Если ребенок устал, сделайте физкультурную паузу.
    • Не бойтесь хвалить ребенка.

               Правила для читателя:

    •  Старайтесь  читать  вслух,  не  торопитесь,  глубже  вникай  в  смысл
      прочитанного.
    • Обрати внимание на  то,  как  ведут  себя  герой  книг,  учись  у  них
      хорошему.
    • Закрывая книгу, подумай, чему она тебя научила.
    • Умей беречь книгу.

Даны рекомендации родителям “Как обсуждать с ребенком прочитанное”:

      Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова.
Спросите у ребенка, понравилось ли  ему  прочитанное.  Чем?  Что  нового  он
узнал? Попросите его рассказать о  главном  герое,  главном  событии.  Какие
слова и  выражения  запомнились?  Чему  научила  книга?  Предложите  ребенку
нарисовать картинку к понравившемуся  эпизоду,  выучить  отрывок,  если  это
стихотворение.

Проведен опрос родителей:

1) Любит ли ваш ребенок читать?

2) Читаете ли Вы ребенку?

3) Обсуждаете ли прочитанное? Как?

4) Можно ли увлечь ребенка чтением? Как?

5) От чего зависит выразительное чтение? Как этому научить?

6) Как вы поступаете, если ребенок не хочет читать  или,  прочитав  немного,
говорит, что устал?

7) Ваши просьбы, пожелания учителю. О чем вы хотели бы узнать на собрании?

Проведен опрос детей:

Что вы больше любите – читать или слушать чтение взрослых?

Читают ли в вашей семье книги вслух по вечерам, для всех?

 Хвалят или ругают вас родители, когда вы читаете?

                               ХОД СОБРАНИЯ

1. Организационный момент

Перед  началом   собрания   родители   рассматривают   выставки,   обсуждают
увиденное.

2. Работа по теме

1)Вступительное слово учителя
Не только в школе , но  и  дома  ,в  семье,  мы  учим  детей  любить  книги.
Наверное, нет родителей, которые не хотели бы научить своих детей  быстро  и
выразительно читать, привить интерес  к  чтению,  ибо  роль  книги  в  жизни
человека огромна.
«Хорошая книга,_ и учитель, и воспитатель, и друг.»- А.П.Чехов.

 Недаром во все времена великие люди призывали к чтению.   Чтобы  воспитать,
тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение.

2) Беседа с родителями

 Учитель использует презентацию и обращает  внимание  родителей  на  правила
для читателя, предлагает прочитать их и вспомнить, какие  из  них  выполняет
их ребенок, какие - нет.  Обобщая  высказывание  родителей,  учитель  должен
постараться убедить их в том,  что  сейчас,  когда  их  дети  постигают  азы
чтения,   необходимо   помочь   им   научиться   читать   бегло,   грамотно,
выразительно,  так  как   неумение   читать   сказывается   не   только   на
успеваемости, но и на общем развитии детей.

3) Анализ ответов детей

Анализ показал, что дома родители мало читают с детьми.

4)Опрос родителей

 Читаете ли вы книги своим детям?

Бывают ли в вашем доме семейные чтения по выходным или вечером?

Возможно, ли семейное чтение и нужно ли оно?

5.) Знакомство с памяткой “Как обсуждать с ребенком прочитанное?”

    • Читайте не более 15–20 минут, но каждый день.
    • Прежде чем читать, проветрите комнату, уберите  со  стола  отвлекающие
      предметы.
    • Если ребенок устал, сделайте физкультурную паузу.
    • Не бойтесь хвалить ребенка.

    • Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова.
    • Спросите у ребенка, понравилось ли ему прочитанное. Чем? Что нового он
      узнал?
    • Попросите его рассказать о главном герое, главном событии. Какие слова
      и выражения запомнились? Чему научила книга?
    • Предложите  ребенку  нарисовать  картинку  к  понравившемуся  эпизоду,
      выучить отрывок, если это стихотворение.

3. Подведение итогов, выводы, решение родительского собрания

Решение  родительского  собрания  :  учитывая  большую  роль   родителей   в
воспитании у детей  интереса  к  книге,  поставить  себе  цель  –  читать  с
ребенком каждый день,  обсуждать  прочитанное,  составлять  по  картинкам  в
книгах яркие, образные рассказы, обучая при этом  детей  правильной,  точной
речи.

Приложение:

Игра « ПОВТОРИ БЫСТРО ».
Ведущий договаривается с играющими, чтобы они повторяли за ним  любые  слова
только тогда, когда он произносит  слово  «повторите».  Далее  идет  быстрый
диалог-«перестрелка»:
- Ну начали! Повторите – «стол».
Играющие повторяют: « Стол».
- Повторите – «Окно».
Играющие говорят: «Окно».
- Скажите – «Улица». Быстро – «кошка» и т. д.
Игра « НЕ СОБЬЮСЬ».
1. По сигналу  играющий  начинает  счет  до  30.  Числа,  содержащие  3  или
делящиеся на 3, называть нельзя. Вместо того  чтобы  их  называть,  играющий
подпрыгивает. Самый внимательный игрок  тот,  кто  не  произнёс  запрещённое
число и вовремя подпрыгнет. Условия  игры  можно  менять,  например,  нельзя
называть числа,  содержащие  цифру  5  или  делящихся  на   Вместо  названия
говорить слово»гоп» и т. п.
2.Игровые упражнения.
 Даны напечатанные тексты ( для упражнений дома можно взять  старые  газеты,
журналы).
- Зачеркните первую букву каждого слова в заданном тексте (1 мин.).
- Зачеркните только букву «а» в тексте линией в одном направлении (1 мин).
Зачеркните две буквы «а», «у» в каждом слове линиями в  разных  направлениях
(2 мин.).
Игра «ПОЛСЛОВА ЗА ВАМИ».
Участники игры становятся в круг и перебрасывают друг другу  мяч.  При  этом
бросающий громко говорит половину какого-нибудь слова,  а  тот,  кто  ловит,
должен назвать его вторую половину. Например, паро-воз, теле-фон,  и  т.  п.
Бросать мяч можно любому игроку. Отвечать нужно быстро.
Игровое упражнение «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ?».
- Я  предлагаю  вам,  уважаемые  родители,   внимательно  прослушать  сказку
«Лисёнок и лягушонок» Г.Юдина и подсчитать в ней количество слов  со  звуком
«л».
   В лесу в большой луже, жил  маленький  лягушонок,  который  очень  любил
лепить из глины.
   Вылезет  из  лужи,  наберет  глины  и  сидит  лепит.  Сначала  он  лепил
лепешечки. Потом стал лепить колобки и лимончики. Потом слепил слона  и  уже
после этого – льва на лыжах и лошадь в лодке.  Звери  смотрели,  смеялись  и
ласково гладили лягушонка по спине. Только один лисёнок (завидовал  он,  что
ли?) приходил, все ломал, да еще и дразнился.
   -Зеленее всех зеленок – лупоглазый лягушонок! И это продолжалось до  тех
тор, пока лисенок не вырос.
   Пришел он однажды к луже, сел рядом с лягушонком, долго смотрел, как  он
лепит, и грустно сказал:
   - Я ведь тоже раньше лепил, да только у меня ничего не получалось.
   - Ничего! – сказал лягушонок. – Ты не огорчайся!  Зато  ты  роешь  самые
хитрые норы.


title: Технологическая карта урока "Технология выполнения шва крест" 5 класс

extracted_text:
Разработка технологической карты урока
 предмет: «Технология» 5 класс
тема: «Технология выполнения шва крест».

Автор: учитель технологии
  Бердникова Ираида Фёдоровна
                                                                                МБОУ «ООШ №15г. Юрги»

Юрга 2017
Технологическая карта урока технологии 5 класс»
тема: « Технология выполнения шва крест».
Урок технологии с использованием ИКТ технологий .
Цель: Научить учащихся вышивать, создавая красивые подарки, сувениры.
Задачи:
      1. Развивать у обучающихся логическое мышление, конструкторские умения.
      2.  Воспитывать эстетический вкус, внимательность и аккуратность.
Развивать координацию движений.
Закрепить знания по технике безопасности  при работе с  инструментами  и материалами.
Оборудование: образцы вышивок, ткань, нитки мулине, напёрсток, иглы для вышивки № 25, № 26, ножницы, пяльцы, схемы  для выполнения вышивки канва.
Материалы для учителя:
1. «Технология. Технология ведения дома» 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций. / В.Д. Симоненко/.  М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.
Подготовительный этап: Перед уроком проводится проверка гигиенических условий:
температура – 18-220С;
соблюдение режима проветривания (длительность зависит от температуры наружного воздуха  1–10 мин. на малой перемене; 10–35 мин. на большой перемене); порядок в классе.

Межпредметные связи: ИЗО, математика, черчение.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
- расширить знания учащихся о шве крест;
- закрепить умения подготавливать инструменты и материалы к работе по вышиванию изделий
 Метапредметные результаты:  (развивающие)
Регулятивные УУД:

-научить  развивать образность, внимание, речь;

Познавательные УУД:
 -уметь осуществлять поиск и выделять главную информацию  из предлагаемого  источника книги, (образовательные интернет ресурсы, энциклопедии и т.д.);
Коммуникативные УУД:
-развить  навык  работы  в группах при выполнении  практических работ;
-находить способы  созидательного труда внутри группового общения;
-соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения;
- уметь обобщать и делать выводы.
Личностные результаты:
-умение  выражать в творческой работе своё  эмоциональное отношение к усвоенным знаниям, проявлять активность, инициативность при нахождении дополнительной информации, делиться ею с товарищами по коллективу;
- воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.
Тип урока: урок-исследование.
Технологическая карта урока:
Технологическая карта урока:


title: Тест по истории Воронежской области в годы Великой Отечественной войны 9 класс

extracted_text:
                Тест по истории Воронежской области в годы Великой Отечественной войны.
1. Как называлась немецкая наступательная операция по захвату Воронежа?
А) «Цитадель»;   Б) «Тайфун»;  В) «Тотенкопф»;  Г) «Блау».

2. На воронежском авиазаводе в годы войны был налажен выпуск самолетов-штурмовиков,  прозванный гитлеровцами «черная смерть» это:
А) Ил-2;   Б) Пе-2;  В) Су-2; г) По-2.

3. Выпуск знаменитых реактивных установок БМ-13, известныхкак «Катюша», был налажен в городе Воронежна заводе:
А) им. Дзержинского;  Б) им. Тельмана;  В) им. Коминтерна;  Г) им. Ленина.

4.  Какая операция положила начало изгнанию немецко-фашистских захватчиков с воронежской  земли:
 А) «Малый Сатурн»;  Б) «Острогожско-Россошанская»;  В) «Воронежско-Касторненская».

5. Решением Ставки Верховного Главнокомандования Воронежский фронт был создан:
А) 28 июня 1942 г.  Б) 5 июля 1942 г.  В) 7 июля 1942 г.  Г) 12 июля 1842 г.

6. В ходе боевых действий Воронежского фронта был освобожден город Воронеж:
А) 20 января 1943г.  Б) 25 января 1943 г. В) 27 января 1943 г. Г) 2 февраля 1943 г.

7. 14 июля 1942 года командующим Воронежским фронтом был назначен генерал:
А) Ф.И. Голиков;  Б) С.К. Тимошенко;  В) М.И. Казаков;  Г) Н.Ф. Ватутин.

8. Как звали 16-летнего юношу, которого летом и осенью 1942 года знали как разведчика, а впоследствии как космонавта?
А) К.П. Феоктистов;   Б) А.В. Филипченко;   В) Ю.А. Гагарин;   Г) А.А. Леонов.

9. Генерал, командующий  60-й армией,оборонявшей город во время войны, памятник которому установлен на привокзальной площади города Воронеж:
А) К.С. Москаленко;  Б) И.Д. Черняховский;  В) П.С. Рыбалко;  Г) А.Г. Кравченко.

10. В 1943 году в селе Анна был создан Воронежский государственный русский народный хор под руководством:
А) В.Н. Помельникова;  Б) Д.Д. Шостаковича; В) К.И. Массалитинова;  Г) М.Л. Ростроповича.

11. В 1943 году жители Воронежской области собрали средства на строительство танковой колоны, она получила название:
А) «Воронежский колхозник»;  Б) «За Родину»; В) «Воронежцы танкистам»; Г) «Смерть фашистам».

12. В 1943 году на территории Воронежской области проходило формирование Первой отдельной чехословацкой бригады под командованием Людвика Свободы в городе:
А) Борисоглебске;  Б) Осторогожске;  В) Новохоперске;  Г) Боброве.

13.  Во время боев в 1942 году на воронежской земле  Чолпонбай Тулебердиев повторил подвиг Александра Матросова, закрыв своим телом амбразуру дзота, у села:
А) Мастюгино;  Б) Щучье;  В) Пухово;  Г) Селявное.

14. Укажите фамилию генерала танковой армии, погибшего в июле 1942 года во время боев за город Воронеж, останки которого перезахоронены  в братской могиле  у мемориального комплекса  памятник «Славы»:
А) Ф.М. Харитонов;    Б) А.И. Лизюков;  В) И.Д. Черняховский;  Г) П.А. Ротмистров.

15. В освобождении города Острогожска принимали участие воины:
А) 107 стрелковой дивизии;  Б) 141 стрелковой дивизии;  В) 161 стрелковая дивизия; Г) 270 стрелковой дивизии.

16. Сколько бюстов Героев Советского Союза находятся на аллее  Героев  в городском парке Острогожска:
А) 14;  Б) 15;  В) 16;  Г) 18

17. Сколько дней и ночей находился город Острогожск под оккупацией:
А) 180 дней; Б) 190 дней; В) 200 дней; Г) 210 дней.

18. Каким орденом был награжден город Воронеж в 1975 году в честь разгрома фашистов?
А) орденом Славы первой степени;                                 Б) орденом Красной Звезды;
В) орденом Отечественной войны первой степени;      Г) орденом Ленина.

19. За мужество, стойкость и массовый героизм, проявленный защитниками города в борьбе за свободу и независимость Отечества во время Великой Отечественной войны,Указом Президента Воронежу  присвоено почетное звание РФ «Город воинской славы», это было:
А) в феврале 2008 г.  Б) в мае 2009 г.  В) в июне 2011 г. Г) в июле 2014 г.

20. Какой из предложенных мемориальных комплексов расположен на «Чижовском плацдарме»:

А)     Б)

В)             Г)

21. Назовите автора песни «Чижовка»:
А) Я. Шведов; Б) К. Симонов; В) А. Твардовский; Г) Е. Долматовский.

22. Сколько дней длились бои за Воронеж:
А) 200;  Б) 212;  В) 215; Г) 220.

23. Когда был открыт в Воронеже мемориальный комплекс на Площади Победа:
А) 1967 г.;  Б) 1970 г.; В) 1973 г.; Г) 1975 г.

Ключ к тесту.

1-г
2-а
3-в
4-а
5-в
6-б
7-г
8-а
9-б
10-в
11-а
12-в
13-г
14-б
15-а
16-в
17-в
18-в
19-а
20-в
21-а
22-б
23-г


Презентация "Технология рекомбинантных ДНК" 11 класс


title: Конспект урока "Знакомство с новой счётной единицей - тысячей. Чтение и запись четырехзначных чисел" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа села Знаменка»
Нерчинский район, Забайкальский край

Урок математики
«Знакомство с новой счётной единицей – тысячей.
Чтение и запись четырехзначных чисел»
3 класс
УМК «Гармония»

Составила учитель начальных классов Хаустова Татьяна Александровна
2015 год
Тема урока: Знакомство с новой счётной единицей – тысячей. Чтение и запись четырехзначных чисел.
Цель:  создание дидактических условий для ознакомления с новой счетной единицей, развития умения  читать и записывать четырехзначные числа.
Задачи:
Повторить разрядный состав двузначных и трехзначных чисел.
Формировать умение правильно называть и записывать четырехзначные числа.
Развивать математическое мышление в процессе поиска решения проблемы.
Формировать умение использовать символические модели (схемы) для чтения четырехзначных чисел.
Формировать представление о наиболее значимых страницах истории страны.
Оборудование и материалы: карточки с цифрами для работы в паре, модели (схемы) для чтения четырехзначных чисел, калькуляторы.


Презентация "Окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах" 3 класс


title: Конспект урока "Тол толэзьёс" 2 класс

extracted_text:
Тема:  Тол толэзьёс.
Уроклэн мугъёсыз:
Личностной: инкуазез гажан  мылкыд пыӵатон.
 Регулятивной:  асьсэлэн но эшъёссылэн ужзылы дунъет сётыны быгатонзэс азинтон.
Коммуникативной: асьсэлэсь малпанзэс вераны быгатонзэс азинтон;  ог-огзэс гажаса, туркымен  ужаны  быгатонзэс азинтон.
Познавательной: валатскыны быгатонзэс азинтон.
Предметной: толлэн толэзьёсыныз  тодматскон но соос сярысь вераны быгатон; соосты вераськонэ кутон.
Уроклэн типез: выль темаен тодматскон.
Ужан кабъёс: фронтальной уж, туркымен ужан, кузэн ужан, нимаз ужан.

1.Дасяськон. Мылкыдатон.
2. Кылэз волятон. Вераськонэз радъян.
1)- Кыче туннэ нунал?  Какой сегодня день?
- Кыче туннэ куазь? Какая сегодня погода?
Туннэ куазь……….( кезьыт, шундыё, пилемо, лымыё)

2)- Кылмес волятом. Куазьмы сярысь чистоговорка вералом.
Тэ – тэ – тэ
Туж кезьыт толалтэ.
Ти – ти – ти
Салазки мон кути.
Ыт – ыт – ыт
Чик овол кышкыт кезьыт.

3) - Тодамы ваёмы арлэсь вакытъёссэ. Визьпог тиледлы мадиськонъёс ваем.( Вспомним времена года. Визьпог приготовил для вас загадки.)
- Кылзэ сак но тодэ, кыче арлэн вакытъёсыз сярысь вераське мадиськонын.
( Послушайте внимательно и скажите о каком времени года говорится.)
« Мон тӧдьы луисько. Тол бабай но Лымы ныл лыкто, кузьымъёс ваё»
«Толлэсь  лымызэ мон шунтӥсько. Та вакытэ тылобурдоос вуо, шулдыр кырӟало».
«Мон вож – вож , сяськаосын узыр, та вакытэ пиналъёс шутэтско».
«Нош мон узыр пӧртэм буёло писпуосын, нылпиос школае мыно».

- вераломы ваньзэ арлэсь вакытъёссэ. (Назовём все времена года.)

4)  - султэ, кин вордскиз толалтэ.
- Кидэз жутэ, кин вордскиз гужем.
- Кидэс чабе, кин вордскиз тулыс.
- Нош али султозы, кин вордскиз сизьыл.

5) – Нош табере кузэн ужаломы.  Найдите пару и соедините.
Толалтэ                 мон картошка окто.
Тулыс                    мон гурезьын нискылало.
Гужем                   мон кечсин сяська бичало.
Сизьыл                 мон узы – боры сиё.
- Оцените вашу работу.
(Ми туж умой ужам. Ми шоро – куспо ужам – коня ке янгышъёсмы вал. Милям озгес пормы туннэ. )

6) Физкультминутка
Тёпимы туж вазь султэм.
Урам кузя вамыштэм.
Паллянэ, бурлань учкем,
 пыдъёсыныз тыпыртэм,
киоссэ паськыт карем,
азьтэмзэ мышлань куштэм.
Юмшаса со туж жадем,
Шутэтскыны пуксем.

3. Темаен  но целен тодматон.
 Шедьтэ мултэссэ.
Куарусён, коньывуон, толсур, шуркынмон.
- Малы? Почему?
- Вералэ сизьыл толэзьёсты.
- Нош кин тодэ тол толэзьёсты? Кто знает зимние месяцы?
- А хотите узнать?
-  О чём будем говорить сегодня? Как будет звучать тема нашего урока?  ( Тол толэзьёс. Зимние месяцы.)
- Мар тодыны кулэ урокын?  Что мы должны узнать?
- Будем работать по этому плану:
1)тол толэзьёслэн нимъёссы.
2) малы озьы нимазы.
3) толэзьёсты тодман.
4) туркымен уж.
- Скажите, как будем работать.
Синъёсмы  - учкыны,
Пельёсмы  - кылзыны,
Киосмы – ужаны,
Нош йырмы  - малпаськыны.
Удмурт кылэз дышетом,
Тросгес ми тодом.
Вай кидэ мыным, эше,
Ог – огмылы юрттоме.

4. Выль тема.
1) Тол толэзьёсын тодматскон ( на слайде)
Декабрь             январь           февраль
Толсур             толшор          тулыспал
- как называется декабрь?
Тол – зима    сур – квас ( сур позьтыны кутско вал та толэзе)
Тол – зима      шор – середина
Тулыс – весна     пал ( смотрит в сторону весны)

2) Толэзьёсты тодман.
– У вас у каждого на листочках число и месяц. Прочитайте, переведите, найдите в классе , где написан на листочке этот месяц на удмуртском языке и подойдите туда.
Прочитайте число, переведите на удмуртский. Если правильно, остальные хлопните в ладоши.
15, 9, 12, 25 декабря        24, 8,17, 19 января         13, 10, 21, 27 февраля
- чему вы научились,  выполняя это задание? ( узнавать месяцы на удмуртском.)

3) Туркымен уж. Работа в группах.
- Работая в группах, что мы должны помнить?

1группа: Прочитайте, переведите и расскажите на русском языке. Оцените  работу в группе.
Толсур, толшор, тулыспал – со тол толэзьёс. Толсуре Выль ар вуэ. Толшор  - толлэн шорыз ( середина) луэ. Тулыспалэ асьме доры тулыс йыгаське ( стучится) ини.

2 группа: Нарисуйте  рисунок на тему « Зима» и напишите туда зимние месяцы на удмуртском языке. Оцените работу в группе.

3 группа: Прочитайте и отгадайте,  о каком месяце говорится в этой загадке. Составьте  из данных слов предложения об этом месяце. Оцените работу в группе.
Армылэн со покчиез,
Дас кыкети нылпиез,
Кузьмалоз со Выль арез. (толсур)
Даны слова: Выль ар, вае, толсур.   Кыз котырти ( вокруг ёлки), пиналъёс , экто, кырзало.  Кузьым,Тол Бабай, вае.
5. Йылпумъянъёс.
1)  среди букв спрятались названия зимних месяцев. Найдите их.
Проверка по слайду. Оцените свою работу.
Мынам ваньмыз пормиз.
Мон ваньзэ ой шедьты.
Мон одигзэ но ой шедьты.
2) – Что узнали на уроке? Мар тодиды туннэ урокын?
Урокын мон туннэ тоди…….
- Справились с задачами урока?
3) -У меня для вас есть комплимент.
Кыче ти туннэ тыршисесь, ужасесь но визьмоесь.
- Кому бы вы сказали комплимент? Кого бы вы похвалили сегодня?


title: Презентация "Музыка моего народа"

extracted_text:
Урок  музыки в 4-м классе

«Музыка моего народа»

Презентация мастер- класса по музыке
«Музыка моего народа»
Учитель музыки
МБОУ СОШ № 16
Г.Новочебоксарска
Караваева Л.Ф.
Пояснительная записка

      Пояснительная записка

       Каждый народ велик своей уникальной культурой и
 неповторимостью. Главным музыкальным богатством
чувашского народа является  песня.
        Сегодня мы остановимся на некоторых моментах урока музыки и покажу, как использую чувашскую музыку на своем уроке. А вы станете непосредственными участниками
        Слайд-шоу по песне «Асамат кёперё» предназначен для
 учащихся  начальных  классов при изучении нового
материала по теме «Музыка моего народа»,так и  во
 внеклассных  мероприятиях.
Цель урока: познакомить детей с чувашской  музыкой , вызвать интерес к ней.
Задачи: разучить чувашскую песню и подыграть её шумовыми инструментами;  познакомиться с элементами  чувашских танцев;

Знаете ли вы такой народ,
У которого сто тысяч слов,
У которого сто тысяч песен
И сто тысяч вышивок цветёт?
                                           (П. Хузангай)

Асамат кёперё. Поёт Аня Фёдорова

Асамат кёперё

1 .Асамат кёперё ,асамат кёперё
Ах,мёнле илемлё,сичё хитре тёслё
Пр.:Асамат кёперё,асамат кёперё
Савалтан вал тухрё,Атал тарах чупрё

2.Анне ыталарё, атте ачашларё
Аслати аватрё, тёлёкрен варатрё
Пр.:Асамат кёперё,асамат кёперё, Савалтан вал тухрё,Атал тарах чупрё
3. Кёмтёр-кёмтёртетрё,аслати аватрё.
Йалтар-йалтартатрё,сисёмё те сисрё.
Пр.:Асамат кёперё,асамат кёперё
Савалтан вал тухрё, Атал тарах чупрё!
Музыка и слова Н. Суракина

Исполнение песни
«Асамат кёперё»
под слайд-шоу с использованием шумовых инструментов.

Под музыку
Выполняем некоторые
элементы чувашского танца

 Подведение итогов.
Сегодня мы познакомились с чувашской песней «Асамат кёперё» Н. Суракина;
 - украсили наше пение шумовыми инструментами;
- познакомились с некоторыми элементами  чувашского танца.
     Использование разнообразных  творческих   приёмов освоения материала – просмотр видеофильма, слушание, пение и игра на шумовых музыкальных инструментах  делает эту работу интересной, увлекательной и наиболее эффективной для  освоения песни,   любви  к родному краю.

Молодцы!
Спасибо !


title: Презентация по физике на тему "Импульс тела. Закон сохранения импульса" 10 класс

extracted_text:
Импульс. Закон сохранения импульса
10 класс
Учитель физики Кузеря Николай Васильевич
МБОУ Андрейковичская СОШ Погарского района Брянской области
Тема урока
Импульс. Закон сохранения импульса
План урока
О неизменности в мире … Рене Декарт
Повторение изученных явлений
Решите задачу
Тема и цели урока
Мир механических явлений
Опорный конспект для самостоятельной работы
Информация о домашнем задании

О неизменности в мире …
«Я принимаю, что во Вселенной … есть известное количество движения, которое никогда не увеличивается, не уменьшается, таким образом, если одно тело приводит в движение другое, то теряет столько своего движения, сколько его сообщает».
В XVII веке впервые были указаны величины, сохраняющиеся в тех или иных явлениях.

Повторение
   Какие механические явления мы рассматривали на уроках? Дайте определение.
1. Механическое движение – изменение положения тела в пространстве относительно других тел с течением времени;
2. Взаимодействие тел – действие одного тела на другое, приводящее к изменению скорости (т.е. появлению ускорения) или деформации.

Решите задачу …
Герой книги Э. Распе барон Мюнхгаузен рассказывал: «Схватив себя за косичку, я из всех сил дернул вверх и без особого труда вытащил из болота и себя и своего коня, которого крепко сжал обеими ногами, как щипцами».
Ответьте на вопросы
1) Какие физические явления рассматриваются в данной задаче?
 Взаимодействие тел: барон Мюнхгаузен, конь – рука.
2) Что происходит в результате взаимодействия тел?
 Изменяются скорости тел: барона Мюнхгаузена, коня – руки.
Можно ли таким образом поднять себя?

Тема урока
Импульс. Закон сохранения импульса
Цели урока

Знать: понятия: импульс тела, импульс силы, внешние силы, внутренние силы, замкнутая система; закон сохранения импульса.

Применять: закон сохранения импульса при решении задач.

Мир механических явлений
Мир механических явлений
Мир механических явлений
Мир механических явлений
Живые ракеты
     Реактивное движение, используемое ныне в самолетах, ракетах и космических снарядах, свойственно осьминогам, кальмарам, каракатицам, медузам – все они, без исключения, используют для плавания реакцию (отдачу) выбрасываемой струи воды.

Импульс тела

        - импульс тела
        - масса
        - скорость тела

векторная физическая величина, являющаяся мерой механического движения

Импульс силы

         - импульс силы
         - сила
         - время

векторная физическая величина, являющаяся мерой действия силы за некоторый промежуток времени

Закон сохранения импульса

    Векторная сумма (геометрическая) импульсов тел в замкнутой системе остается величиной постоянной

Закон можно применять:
а) если  равнодействующая внешних сил равна нулю;
б) для проекции на какую-либо ось, если проекция равнодействующей на эту ось равна нулю
Информация о домашнем задании
Для всех: § 38.
Индивидуально:
Подготовить доклады:
«История космонавтики»,
«Реактивное движение.
Ракеты»,
«Использование реактивного движения живыми существами»


title: Конспект урока "Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 - 90"

extracted_text:
Урок 109. Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 - 90
Цели: познакомить с приемами вычислений вида 470 + 80, 560 — 90; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида 470 + 80, 560 - 90; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводы.
Ходурока
I. Организационныймомент
II. Актуализациязнаний
1. Устный счет
Игра «Математическое лото»
(Каждый ученик получает карточку, на которой записаны примеры на сложение и вычитание в пределах 9 (на всех карточках одинаковое количество примеров). Учитель показывает карточку с ответом, а учащиеся на своих карточках зачеркивают примеры. Выигрывает тот, кто раньше зачеркнет все примеры на своей карточке.)
— Решите задачи в стихах.
Антур, калан, сивучонок и котик
Дружно включились в морскую охоту.
По двадцать рыбок каждый поймает.
Сколько ж всего?
Сидят и считают. (80.)
В поле бабочки летали,
Лепестки цветов считали.
На одном цветке их пять.
Сможете вы сосчитать,
Сколько будет лепестков,
Если десять всех цветов? (50.)
Под березой семь мышат
В сухих листиках шуршат.
И для них нашлась работа —
Ищут листики для счета.
По одиннадцать берут,
В школу весело идут.
— Сколько листиков собрали мышата? (77.)
Паслись на лугу семь телят,
Семь овец, семь коров, семь ягнят.
— Я мал, — говорит пастушок, —
Сосчитать не могу,
Сколько животных всего на лугу. (28.)
2. Минутка для любознательных
— Решите логические задачи.
• Стол и шкаф стоят на расстоянии 4 м друг от друга. Какое расстояние будет между ними, если шкаф передвинуть на 2 м влево, а стол — на 2 м вправо?(0м или 8м.)
• При постройке забора плотники поставили по прямой 7 столбов на расстоянии 2 м друг от друга. Какова длина забора? (12м.)
III.Самоопределениекдеятельности
— Рассмотрите примеры.
7 + 8170 + 80
77 + 8770 + 80
17-8170 - 80
77-8770 - 80
— Чем похожи примеры? (Примеры на сложение и вычитание с переходом через разряд.)
— Вспомните, как мы решали примеры первого столбика. (Учитель закрепляет на доске карточки.)
— Можно ли использовать этот прием при решении примеров второго столбика? (770 + 80 = 77дec. + 8дec. Получились те же самые числа, значит, прием можно использовать.)
— Сформулируйте задачи урока.
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику
— Объясните друг другу, как выполнили вычисления на с. 68. № 1 (с. 68).(Первые два столбика - коллективно, с устным объяснением
и записью на доске, последний - самостоятельно. Проверка.)
№2 (с. 68.)(Коллективное выполнение с комментированием и записью на доске.)
V. Физкультминутка
Почему повсюду лужи?(Развести руки в стороны, пожать плечами.)
Мама зонтик свой берет.(Раскрыть воображаемый зонтик.)
Почему же? Почему же?(Развести руки в стороны, пожать плечами.)
Потому что дождь идет!(Хлопок в ладоши.)
VI. Закреплениеизученногоматериала
1. Работа по учебнику №4 (с. 68).
— Прочитайте задачу.
— Как оформим краткую запись? (С помощью таблицы.)
— Что обозначает число 15? (Норму выработки в день на старом станке.)
- Что обозначает число 2? (Количество дней работы на новом станке.)
- Что обозначает число 60? (Количество деталей, которые рабочий изготовил на новом станке за 2 дня.)
— Что нужно узнать в задаче? (Во сколько раз больше деталей изготовил рабочий на новом станке за один день.)
Норма выработки в день

Количество дней
Общее количество деталей
Было
15 д.
Во ? р. >

На новом станке
?

2
60 шт.
— Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи? (Нет, так как мы не знаем дневную норму выработки на новом станке.)
— Как это узнать? (60: 2 = 30 (д.).)
— Можем ли мы теперь ответить на вопрос задачи? Как? (30:15 = 2 (р.).)
№5 (с. 68).(Сильные учащиеся решают задачу самостоятельно. Дополнительно можно дать задание составить и решить обратную задачу. Со слабоуспевающими учащимися задачу следует разобрать подробно.)
— О чем говорится в задаче?
— Что обозначает число 7? (Время работы.)
— Что обозначает число 63? (Количество изготовленных деталей.)
— Что обозначает число 70? (Количество деталей, которые надо изготовить.)
— Какие графы будут в таблице? (Норма выработки в час, время работы, общее количество деталей.)
— Что сказано в условии о новой норме выработки? (На 1 деталь больше, чем старая норма.)
— Что нужно узнать в задаче? (Сколько потребуется часов, чтобы изготовить 70 деталей.)
— Что необходимо для этого знать? (Норму выработки в час.)
Норма выработки в час
Время работы
Всего изготовили
? *1
7ч
63 д.
?,на1д. >
?
70 д.
— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.
2. Выполнение задания в рабочей тетради №9 (с. 50).
(Задание 1 — самостоятельно, взаимопроверка, задание 2 I в парах, проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 10 (с. 50).)
VII, Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 68). Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— С каким вычислительным приемом вы познакомились сегодня на уроке?
— Кто разобрался в этом вычислительном приеме?
— Почему его нельзя назвать новым?
— Какое задание на уроке было самым интересным?
Домашнеезадание
Рабочая тетрадь: № 11, 12 (с. 51).


title: Технологическая карта урока "Charity" 8 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка в 8 а  класс
по теме  «Charity»
модуль 2 (Culture Corner).

Выполнила
Учитель ГБОУ СОШ № 30
                                              Бессарабова-Белова Анна Викторовна

                              2017 год
Учебный предмет: Английский язык для 8 класса УМК «Английский в фокусе 8», авторы Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эван.
Цели
обучающие:
- повторение  ранее изученных лексических единиц по теме «Food and Shopping»  и освоение новых лексических единиц по теме «Charity»;
- научится вести разговор о благотворительных организациях и фондах, о благотворительных магазинах, о том, зачем нужны такие магазины и т.д.;
развивающие:
- развитие умений поискового и смыслового чтения (умение прогнозировать содержание текста), монологического высказывания и диалогической речи;
- развитие умений запоминать новые слова.
- развитие навыков письма.
воспитательные:
- воспитание нравственных ценностей, обсуждая такие явления как благотворительность.
- мотивировать к изучению иностранного языка.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: дискуссия.
Форма контроля: устный опрос, диалогическая речь, монолог.
Форма работы: индивидуальная, фронтальная, парная работа.
Оборудование: текст из учебника Spotlight  английский язык для 8 класса УМК «Английский в фокусе 8», авторы Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эван. Модуль 2 (Culture Corner), составленные учителем карточки с предложениями по тексту для учащихся(см. файл “Приложение 1”), компьютер, доска.
Планируемые результаты:

В результате на уроке английского языка при обучении чтению  нам удалось активизировать учебный процесс, сформировать устойчивые познавательные интересы и добиться  стабильного повышения мотивации. Кроме того, учащиеся научились:
- читать, анализируя и систематизируя информацию и в дальнейшем исследовать заинтересовавшие их факты;
 - работать в парах, выдвигать и отстаивать свои идеи и толерантно относиться к иным точкам зрения;
 - овладевать навыками самостоятельной работы.


title: Презентация "Водоёмы Тамбовской Области"

extracted_text:
Водоёмы Тамбовской Области
Подготовила:
Кобзырева К.А.,
Воспитатель
 МБДОУ «Детский сад «Росиночка»
Г. Тамбов
Естественные водоёмы: болото                       ручей
река
озеро
море
океан
Искусственные водоёмы
пруды
водохранилища
Реки Тамбовской области
Река Цна
Река Челновая
Река Кашма
Река Лесной Тамбов
Река Савала
Река Лесной Воронеж
Болота Тамбовской области
Крамжайское болото
Татановское низинное болото
Куксовское болото
Кошеляевское болото
Болото Кошеляевское расположено в долине реки Цна к юго-востоку от села Тулиновка. Его площадь 3 га. Здесь произрастают редкие виды растений нашей области – клюква и растение-хищник - росянка.

Озёра Тамбовской области
Озера Рамза
Озеро-загадка Чистое
 Из рыб в озере водятся:
карась серебристый
зеркальный карп
В озере Чистом  растут редкие растения: кубышка желтая, белая кувшинка, болотный вереск, гравилат.
кубышка жёлтая
белая кувшинка
болотный вереск
гравилат
Мёртвое море
Водохранилища Тамбовской области:
Челнавское водохранилище
Кёршинское водохранилище
Шушпанское водохранилище
Его иногда называют морем, потому что оно самое большое по площади в нашей области. Расположено водохранилищена реке Шушпанка, притоке Лесного Воронежа. Его длина 7,5 км, а ширина – 750 метров.


Презентация "Организация работы читательского клуба"


title: 429 Too Many Requests


title: Конспект урока "Родительный падеж мужского рода и среднего рода имён прилагательных" 4 класс

extracted_text:
                                             РУССКИЙ ЯЗЫК
Тема: «Родительный падеж мужского рода и среднего рода имён  прилагательных.»
Цели: Развивать умение распознавать падеж имени прилагательного.
Формировать навык правописания окончаний прилагательных в родительном падеже.
Обор: сигнальные карточки с безударными гласными, сигнальные карточки со склонениями, табличка со словом  « Победа».
                        Ход урока:
Орг.момент.
-На болоте две подружки,
Две зелёные лягушки.
Утром рано просыпались,
Полотенцем обтирались.
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровье в чём секрет,
Всем друзьям «физкульт-привет!»
1.  Словарный диктант ( устно, с сигнальными карточками)
Загадки:
1) Голубочка бела
В избу влетела,
Что на свете видала,
Про всё рассказала.   (газета)
2) Деревянная дорога,
Вверх она идёт отлого,
Что ни шаг - то овраг.   ( лестница)
3) В жёлтом море корабль плывёт.
Он идёт, волну сечёт.
Из трубы зерно течёт.  ( комбайн)
4) Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом
И ребятам помогаю
Делать горку, строить дом.  ( лопата)
5) Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен,
Нужен только красный нос.   (морковь).....
- Определить склонение имён существительных.
2. Чистописание.
« Пальцы в гости приходили (хлопки в ладоши)
Тук-тук-тук- стучали в дверь. (постучать по столу подушечками пальцев)
          Только дверь им не открыли.
          Думали, там страшный зверь. (постукивание в кулачки)
( письмо элементов букв)
3.  Упражнение на орфографическую зоркость.
   ( исправить ошибки)
Надне глубокого ушеля протикал речька.
4. Новая тема
-Тема нашего урока: Р.п. м.р. и ср.р. имён прилагательных.
( на доске словосочетания, испол-т сигнал.карточки)
Из-под круглого стола, вокруг тонкого льда, для осинового полена, вокруг тёплого места, около соседнего поселения.
- Определить падеж имён прилагательных
Вывод (дети делают самост-но)
                               М.р.                     Ср.р.
    Р.п.             –ого,-его                   -ого,его
    5. Работа по теме.(записать в Р.п.)
Острый нож, колючий ёрш, тяжёлый багаж, железный обруч, глазной врач, верный товарищ, красный кирпич, вкусный борщ.
    6.Физминутка. ( разминка, упражнения для глаз)
    7. Игра-шутка «Каламбур»
-Все знают, урок русского языка- дело серьёзное. Оказывается, и в такой серьёзной дисциплине, как русский язык, есть повод для шуток. Называется она «Каламбур».
Есть такая известная игра со словом «Победа».Мы будем отнимать по одной букве из слова. А смысл в оставшихся словах сохраняется. И так начнём:
-В какой гостинице вы жили?
-«Победа»
-Чего вы ждали?
-Обеда.
-Что случилось?
-Беда.
-Что пропало?
-Еда.
-Вы кричали?
-Да.
-Что?
-А.
8. Работа по учебнику
1)  стр.132, упр.296.
2) стр.131, упр.295 (сам-но, а один ученик у доски)
Сильным ученикам ( дополнительно) расшифровать слова, которые «рассыпались».
ЖНУИ(ужин), ЛУЦИА(улица), УЙЖОРА(урожай), УКЧИНЕ(ученик), ЬТУЕЛЧИ(учитель).
-Составить словосочетания сущ. + прил. в Р.п. м.р.
9. Подведение итогов урока, выставление оценок с комментированием.
10.   Д/з.


title: Конспект урока "Письмо Деду Морозу" 3 класс

extracted_text:
                           Русский язык (3 класс)
Тема: Письмо Деду Морозу
Цель:
    • формировать умение детей писать письмо;
    • расширять лингвистический кругозор детей;
    • воспитывать уважение к старшим
      Оборудование: рисунки (или слайды)  почтальона Печкина, Деда Мороза,
      толковые словари С.И.Ожегова, конверты
                                  Ход урока
   1. Организационный момент.
   2. Каллиграфическая минутка
      Пп
      -Красиво пропишите эти буквы у себя в тетради.
      -Когда употребляется прописная П? (При написании имён, фамилий,
      географических названий используется  прописная буква П)
     - Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришёл на урок. (Почтальон
                                Печкин) [pic]
      - Что означает слово почтальон? Найдите значение этого слова в
      толковом словаре.  ((Почтальон – работник почты, доставляющий
      корреспонденцию по адресатам.)
      - Пропишите всю строчку слово почтальон.
   3. Словарная работа
      Почтальон принес нам несколько слов. Нужно догадаться, что это за
      слова:
      а) Заклеили клеем прочно
      И ко мне прислали срочно.
      Я его не пожалею:
      Получу и вмиг расклею. (Конверт)

      б) Очень к вам хотело,
      Ехало, летело,
      По морю плыло,
      Наконец пришло. (Письмо)

      в) Я синего цвета
      Вишу на стене.
      И много приветов
      Хранится во мне. (Почтовый ящик)
   4. Работа над новым материалом.
      а) Актуализация знаний
      - Сейчас у почтальона Печкина много работы. Его сумка тяжела. Как вы
      думаете, почему? (Приближается праздник Нового года.  Люди пишут друг
      другу поздравления, письма.)
      -Для чего люди пишут письма? (Чтобы рассказать о себе, о своей жизни,
      поделиться новостями, поинтересоваться жизнью других.)
      - Почтальон Печкин принёс письмо и в наш класс.
      (Учитель читает письмо)
      Серебрят снега без устали
      Ветки ёлок и берёз.
      Я живу в Великом Устюге -
      Всероссийский Дед Мороз.
      И из города далёкого -
      Домик северных ночей,
      Чуть по-северному окая,
      Поздравляю всех друзей.
      - Кто догадался, какова цель нашего урока? (Написать письмо Деду
      Морозу).
      - Дед Мороз получает ежегодно сотни тысяч писем. Если вы хотите
      получить ответ на своё письмо, то оно должно быть интересным.
      - Что такое письмо? (Это текст)
      -Назовите признаки текста (Основная главная мысль, определённая
      последовательность предложений, смысловая цельность)
      б) Знакомство с формой обращения в зависимости от адресата.
      - Письмо всегда начинается с приветствия. Как вы поприветствуете
      Дедушку Мороза? (Здравствуйте, Добрый день)
      -Тот, к кому вы обращаетесь в своём письме, называется адресат.
      Обращение на письме выделяется запятыми и восклицательным знаком.
      (Например: Здравствуй, Маша! Привет, Илья!).
      - Как вы будете обращаться к Деду Морозу, ты или Вы? (Вы – так как это
      взрослый человек.)
      - Если вы пишете взрослому человеку, то, чтобы подчеркнуть своё
      уважение к нему, необходимо писать слово Вы с прописной буквы.
      в) Составление плана письма. (План записывается на доске)
      -Так как письмо – это текст, то прежде чем написать письмо, мы должны
      составить план текста. Это необходимо для того, чтобы определить
      последовательность мыслей.
      - С чего начинается письмо? (С приветствия)
      - О чем бы вы хотели рассказать Деду Морозу? (О себе, о своих
      интересах, о своих друзьях, родных).Когда пишете о своих увлечениях,
      не употребляйте слова, значения которых ваш адресат может не знать(
      Например: арпеджио, кихон ката и др.)
      -Чтобы вы хотели узнать от Деда Мороза? (Какие подарки он любит? Чем
      он занимается летом? Кто ему помогает отвечать на письма?)
      - Дед Мороз – это добрый волшебник, который исполняет желания ребят.
      Чтобы вы хотели попросить у Деда Мороза? (Компьютерные игры,
      музыкальные диски, игрушки и т.д.)
      - Не забывайте, что к Деду Морозу обращаются тысячи людей и бывает
      трудно исполнить их желания, поэтому вы должны не просто попросить
      подарок, но и объяснить, почему он вам так необходим.
      - Как вы закончите своё письмо? (До свидания)
                      План
                      1. Обращение
                      2. Сообщение о себе и своих близких.
                      3. Интересующий вопрос.
                      4. Просьба и её обоснование.
                      5. Прощание.
   5. Самостоятельная работа.
   6. Проверка.
      - Помните, что чужие письма без разрешения читать нельзя.
   7. Знакомство с правилами оформления почтового адреса
      - Чтобы ваше письмо дошло до адресата, необходимо его положить в
      конверт, на котором вы укажете адрес. Вспомните, герой какого
      произведения А.П. Чехова подписал конверт «На деревню дедушке.
      Константину Макарычу.» (Ванька из одноимённого произведения)
      - Как вы думаете, получит ли его дедушка письмо? (Нет, так как Ванька
      не указал точный адрес). На любом конверте или открытке должен быть
      указан точный адрес.
    - От правильного написания адреса зависит скорость доставки почтовых
  отправлений. Соблюдать правила написания адреса и индекса важно особенно
  сегодня, когда Почта России внедряет новые автоматизированные технологии
                           сортировки почты. [pic]
    • а) фамилия, имя, отчество;
    • б) название улицы, номер дома, номер квартиры;
    • в) название населенного пункта (города, поселка и т.п.);
    • г) название района;
    • д) название республики, края, области, автономного округа (области);
    • е) название страны (для международных почтовых отправлений);
    • ж ) почтовый индекс
       (На доске)
           Адрес Деда Мороза:
           Дедушке Морозу
           г. Великий Устюг
           Вологодская область
           Россия
           162340
      (или адрес его московской резиденции)
           Дедушке Морозу
           109472
           Кузьминский лес
           г. Москва
Оформление конвертов учащимися.

   8. Итог урока.
      - Что вы сегодня делали на уроке? Что нового вы узнали на уроке?
   9. Рефлексия.
      - Если вы выполнили всё правильно, то сложите свои  письма в сумку
      почтальона Печкина. Мы отправим их Деду Морозу. Ваши работы –
      доказательство того, что вы усвоили данную тему. Надеюсь, что вы
      будете с удовольствием  писать письма родным, друзьям, товарищам.


Презентация "Как стать счастливым"


title: Сценарий праздника "Грибская карусель"

extracted_text:
             СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «ГРИБНАЯ КАРУСЕЛЬ!»
Цели: познакомить с ядовитыми и съедобными грибами, правилами сбора грибов, умением различать грибы; развивать внимательность, ловкость, быстроту; воспитывать любовь к природе.
Оборудование: картинки грибов, кроссворд, викторина, загадки.
Класс делится на 2 команды «Сыроежки « и « Грузди». У каждой команды эмблема грибочка. За каждый правильный ответ команда получает очко – картинку грибочка.
Рассказ учителя (сопровождается презентацией).
Все мы ходим в лес собираем там грибы, ягоды, любуемся природой. А что вы знаете о грибах? (Ответы детей).
Многие грибы употребляются людьми в пищу в качестве вкусного и питательного продукта. В плодовых телах грибов много воды и широкий набор органических и минеральных веществ. Большую часть сухого вещества грибов составляют белки. Из-за этого качества грибы называют лесным мясом. По наличию минеральных веществ грибы приравниваются к фруктам. В некоторых грибах есть даже лекарственные вещества. Известно, что некоторые грибы применяются в народной медицине. Некоторые съедобные грибы (например шампиньоны) разводят в заброшенных шахтах и пещерах, погребах и сараях.
Сообщение детей о грибах (по командам).
ПОДОСИНОВИК – примечателен своей ярко-красной или оранжевой шляпкой. Он встречается в тех местах, где растёт осина. За что получил своё название. Это ценный съедобный гриб.
ПОДБЕРЁЗОВИК – отличается мягкой шляпкой, тонкой и длинной ножкой. Цвет шляпки бывает разным, от тёмно-коричневого до белого. Это очень распространённый съедобный гриб.
МАСЛЁНОК – получил своё название из-за слизистой, словно смазанной маслом, клейкой шляпки. Известно несколько видов маслят. Они съедобны.
ОПЁНОК – растёт на пнях, на стволах живых и погибших деревьев. Появляется в конце лета и в начале осени в таком количестве, что грибники собирают их мешками.
СЫРОЕЖКИ – очень разнообразны по окраске шляпок. Настоящая разноцветная семейка! Название они получили, вероятно, из-за того, что некоторые из них можно есть в сыром виде с солью. Сыроежки очень ломкие, и поэтому не все грибники любят их собирать.
РЫЖИК – получил название за свой цвет. Рыжик растёт в хвойных лесах. Это один из самых вкусных грибов.
ВОЛНУШКА РОЗОВАЯ – похожа на рыжик. Но она розовато-красноватого цвета. Шляпка у неё с пушистыми краями, а у рыжика гладкая.
ГРУЗДЬ – весь белый. На Руси этот гриб издавна ценится. Он очень вкусный и хрустящий. Если увидишь один – поищи вокруг, найдёшь ещё много груздей.
СМОРЧОК – появляется ранней весной. Встречаются в лесах, среди кустарников, на вырубках. Перед приготовлением их надо отварить, а отвар слить.
МУХОМОР – красный встречается в лиственных и в хвойных лесах. Это гриб с красной шляпкой, украшенной белыми пятнышками. Мухомор известен не только у нас в России, он растёт и в других странах, например, в Южной Америке. Это ядовитый гриб.
БЛЕДНАЯ ПОГАНКА – смертельно ядовита. У неё бледно-зеленоватая шляпка и белая ножка, на ножке белое кольцо.
ЖЕЛЧНЫЙ ГРИБ – у него шляпка снизу розовая. Он несъедобен, но не ядовит. Он очень горький, поэтому его не собирают.
СВИНУШКА – её не советуют собирать. Они поглощают много вредных веществ из окружающего мира и накапливают их.

                                        Викторина о грибах
Объясните, почему нельзя уничтожать в лесу несъедобные грибы.
Какие грибы появляются первыми ранней весной? (Строчки и сморчки.)
Когда начинается грибная пора? (Вторая половина лета, осень.)
В какое время суток следует отправляться за грибами? (С рассветом, когда гриб самый крепкий и душистый.)
Как правильно собирать грибы? (Не нарушать грибницу, гриб срезать ножом.)
Может ли гриб съесть дерево? (Да. Трутовики разрушают древесину, превращая её в труху.)
Каким грибом лечится лось? (Мухомором.)
Какие грибы светятся в темноте, пугая случайных прохожих? (Старые сморчки.)
Какой гриб уважительно называют царём грибов? (Белый гриб.)
Какого цвета шляпка у белого гриба? (Цвет шляпки зависит от места, где гриб вырос: светло-бурые шляпки у грибов, выросших под дубами и берёзами; красновато-бурые у выросших в еловом лесу.)
Какие грибы чаще всего родятся в березняке? (Подберёзовики.)
Какие грибы растут на трухлявом пне? (Опята и ложные опята.)
Как отличить ложный опёнок от настоящего? (Ложные опята отличаются яркой окраской и неприятным запахом.)
Какой гриб считается самым опасным для жизни человека? (Бледная поганка.)
                              Конкурс загадок
 2 команды – Сыроежки и Грузди. Для каждой команды своя загадка.
Я под шапкою цветной на ноге стою одной.
У меня свои повадки: я всегда играю в прядки. (Гриб).
Много нас грибочков – братьев.
Утром в тёплый летний день,
Любим мы гурьбой забраться
На трухлявый старый пень. (Опята).
Он выглянул несмело из кочки моховой,
Цепочку клюквы спелой поднял над головой. (Моховик).
Не хочу попасть в лукошко, потерять свою парчу,
В яркой шапке хоть немножко постоять ещё хочу. (Подосиновик).
Что за гриб растёт кручинясь?
Ни волнушка, ни стручок…
Лишь родился весь в морщинах,
Как столетний старичок. (Сморчок).
Кто же мы? Родное лето
В предвечернюю грозу
Шляпок самых разноцветных
Надарило нам в лесу. (Сыроежки).
На поляне лесной под бурой сосной
Стоит старичок, на нём бурый колпачок.
Колпачок на бочок.
Кто в лесу бывает, тот его и знает (Боровик).
Сорвал я красный гриб в лесу,
Любуюсь на его красу,
На белой ножке,
На шляпке горошки. (Мухомор).
Театр – экспромт  «Нет повести печальнее на свете»
На краю соснового бора одиноко стоял Дуб. И было этому дереву хорошо и спокойно, но очень скучно. Изредка на ствол садился дятел, но, не найдя для себя пищи, улетал. А дубу так хотелось, чтобы кто-то был с ним постоянно.
И вот как-то раз, пробудившись ото сна, Дуб увидел, что на его коре сидит маленькое существо.
Ты кто? – спросил Дуб.
Я – Гриб, - гордо ответил незнакомец.
А где ты живёшь?
Пока нигде, - с грустью сказал Гриб.
Дуб задумался на секунду:
А ты не причинишь мне вреда?
О нет! Я ведь не трутовик и не разрушаю древесины.
Услышав такой ответ, Дуб обрадовался и сразу же предложил Грибу поселиться на его коре. Гриб с радостью согласился. И стали они жить вместе. В сухие жаркие дни Дуб поил Гриб водой, а гриб радовал дерево рассказами о своих путешествиях. Так прошло несколько дней.
Однажды на освещённой поверхности коры рядом с собой Гриб увидел Водоросль. Она была прекрасна, и он предложил ей жить вместе. Водоросль согласилась. Гриб оплёл своими грибными нитями (гифами) Водоросль и тем самым оберегал её от переохлаждения и перегрева. Благодарная ему за это Водоросль снабжала Гриб пищей, ведь она была зелёной красавицей и могла производить её на свету, используя также то, что давал ей Гриб.
   Так прошло несколько лет. Как-то днём их идиллию нарушили два человека, присевшие отдохнуть под Дубом. Люди разговаривали между собой. Один их них сказал: «Посмотри, какой великолепный лишайник! Такие лишайники растут только там, где очень чистый воздух».
   Так Гриб и Водоросль поняли, что не только они чувствуют себя единым целым, но даже люди называют их одним словом – лишайники.
   Больше никто не нарушал покоя Дуба и Лишайников, пока на окраине бора не началось строительство завода. Когда завод начал работать, в сторону бора потянулись зловещие клубы дыма, копоти и газа.
   И Гриб стал замечать, что его подруга Водоросль бледнеет день ото дня. Она стала вялой, хотя влаги было достаточно. И в один прекрасный день она умерла. Этой разлуки Гриб не смог пережить.
   С тех пор Дуб снова стоит один, мрачно вдыхая запахи газа, копоти и дыма, а на его коре начинают расти трутовики.
Заключение.
Итак, ребята, сегодня мы ещё раз с вами поговорили о грибах. Для того, чтобы стать опытным грибником, нужно быть внимательным, осторожным, собирать грибы только с опытными людьми. Для того, чтобы не  навредить природе, грибы надо срезать ножом, чтобы не испортить грибницу. Собирать грибы нужно только в местах отдалённых от дороги, где воздух не настолько  пропитан выхлопными газами. Если соблюдать эти правила, то можно отведать вкуснейшие блюда из грибов не навредя своему здоровью.
В завершении подводятся итоги, награждается команда победителей.


Презентация "Причины нарушения речи у детей"