title: Конспект урока "Порядок действий в выражении" 2 класс УМК «Занкова»

extracted_text:
                               Урок математики
                            2 класс УМК «Занкова»
                     Тема «Порядок действий в выражении»

1.    Организационный момент.
Начало урока- приветствие.
- Ребята повернитесь друг к другу и пожелайте всего хорошего, улыбнитесь.
Устный счет
Число ,у которого 3 дес. 8 ед.
Сумма чисел 7 и 6
Разность чисел 16 и 8
Первое слагаемое 20, второе 30 Сумма
Уменьшаемое 95, вычитаемое 5 разность =
Сколько дм в 40 см?
Сколько в 1 ч минут?

- Открыли рабочие тетради записали дату и вид работы.
2.    Актуализация знаний
Перед вами два ряда чисел. Сравните их.
-Что вы заметили?  (таблица умножения на три)

  6       3      8      10     4      7      2
18      9      24    30      12     22     6

-Исправляем 22 на 21.
-  Расположите числа данной строки в порядке убывания и расшифруйте слово и
запишите в тетрадь.

18      9      24     30       12      21     6
 Я     О     О     П     Д      Р      К
-Что нужно знать, чтобы выполнить это задание?
- Как вы понимаете слово порядок?
- Давайте обратимся к толковому словарю Ожигова и прочитаем значение
данного слова.
ПОРЯДОК | Толковый словарь Ожегова
 1. Правильное, налаженное состояние, расположение чего-н. Держать вещи. в
порядке. Навести п. где-н. Привести в п. что-н. 2. Последовательный ход
чего-н. Рассказать все по порядку.
У вас на парте у каждого лежат карточки. Возьмите их, прочитайте задание.
Подумайте 10 сек.
Расставь порядок действий,
найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2
- Давайте еще раз повторим что вы делали что бы выполнить данное задание?
Алгоритм:
1.    Расставить порядок действий.
2.    Выполняем умножение и деление слева направо по порядку.
3.    Выполняем сложение и вычитание слева направо по порядку.
4.    Записываем результат.
- У нас появился такой алгоритм. Молодцы.
У вас у каждого на парте лежат карточки, переверните их.
3.    Открытие новых знаний
Катя и Вова решали выражения:
В.  30-12: 2*3=28                                       К. 30-12: 2*3= 3
    1. 2*3 =6                                                       1.
2*3=6
    2. 12:6 = 2                                                     2. 30-
12 = 18
    3.  30- 2=28                                                  3.  18: 6
= 3
- Что вас удивило?
-Какой вопрос возникает?
- Почему у ребят получились разные решения? (Один из них не знает порядок
действий)
- Так какую же цель мы сегодня перед собой поставим? (Установить
определенный порядок действий в выражениях без скобок)
-Какова тема сегодняшнего урока? (Порядок действий в выражениях без
скобок.)
Какие задачи перед собой поставим:
- составить алгоритм
- отработать умения работать по алгоритму
- умения работы в парах, в группах, уметь слушать товарища
Сейчас ваше задача подумать кто же из ребят прав и почему и написать свое
мнение, на выполнение задания дается 15 секунд. Время пошло.
Начиная с 1 партнера по часовой стрелки высказать свое мнение и прийти к
выводу кто выполнил верно и почему?
На выполнение задания дается 2 минуты. Время пошло.
Выслушиваю пару групп.
А теперь давайте посмотрим на наш алгоритм. Как вы думаете, он останется у
нас таким же?
Как же мы должны выполнять порядок действий?
Кому все понятно и кажется это легко поставьте на полях восклицательный
знак, кто считает эту тему трудной и ему что то непонятно поставьте ?.
4.    Физминутка
5.    Сейчас давайте попробуем применить алгоритм на практике.  Откройте
учебник на стр. 74 №1
- Задание по рядам: 1 ряд выполняет под а, второй ряд под б, 3 под в, на
выполнения задания у вас есть 2 минута. Время пошло.
Самопроверка с доски. Если у вас не возникло не каких затруднений при
выполнении данного задания и вы выполнили все правильно то поставьте на
полях восклицательный знак, а если у вас были допущены ошибки поставьте
вопросительный.
Поднимите руку те, у кого знак изменился? Данная тема хоть и выглядит
легкой, но имеет свои сложности, ничего страшного мы будет на следующих
уроках отрабатывать этот навык.
6.     При решении выражений некоторые из вас испытывали затруднения. А при
выполнении каких заданий вы еще испытываете затруднения?
7.    Обратимся к задаче №5 (б) стр 75, прочитайте задачу про себя и
выделите ключевые слова.
Прочитайте условие задачи, прочитайте вопрос.
О ком говорится в задаче?
Во что они играли?
Что они для этого сделали? (разбились на 2 команды)
На какие команды?
Посмотрите на доску. Перед вами 3 схемы, подумайте и скажите какая схема
подходит к нашей задаче?

Я предлагаю вам план решения:
•    Сколько всего детей было?
•    Сколько ребят в каждой группе?
_ Решите задачи по плану, отвечая на вопросы.
Проверьте решение.
8.    Рефлексия
Давайте вспомним начало урока. Какие цели и задачи мы поставили? Достигли
ли мы поставленных   целей.
Оцените свою работу одним словом.
Давайте подведем итог урока, сделаем вывод по данной теме, для этого я
предлагая вам карточки.
- Заполните пропуски в предложениях:

Если в выражении есть скобки, то сначала вычисляют значение  ……..(в
скобках)
В выражении сначала выполняют ……….(умножение и деление), а потом
 ……….(сложение и вычитание)
Действия выполняются по порядку  …………… (слева направо)

Расставь порядок действий, найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2
Расставь порядок действий, найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2
Расставь порядок действий, найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2
Расставь порядок действий, найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2

Расставь порядок действий, найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2

Расставь порядок действий, найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2
Расставь порядок действий, найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2

Расставь порядок действий, найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2
Расставь порядок действий, найди значение выражения:
20+ 18 : 3 *2


title: 1 Мая "Праздник Весны и Труда"

extracted_text:
1 Мая «Праздник Весны и Труда»
Автор: Шуваева Оксана Владимировна, учитель начальных классов МБОУ ТЛИ № 128 город Новосибирск
Класс: 1
Цель: Содействовать сплочению коллектива посредством проведения игровой  программы.
Оборудование: фонограммы песен, флажки, шары, костюм Веснянки, костюмы Скоморохов, галоши, мел, платочек, большой надувной мяч.
Ход мероприятия:
Дети с флажками и шарами стоят полукругом.
Ведущая:  Тает снежок,
                   Ожил лужок,
                   День прибывает,
                   Когда это бывает?
Ведущая: В старину пели веснянки  - песни, которыми зазывали весну. Чтобы она поторопилась с приходом. Говорили заклички, громко звали её в гости. Давайте и мы позовём нашу Веснянку.
Все: Весна, Веснянка красная
        Приди Веснянка, ясная.
        Приди к нам с радостью,
        Да с великой милостью!
Входит девочка –Веснянка (на голове венок, платье расшито цветами)
Веснянка: Здравствуйте, ребята!
                  Я Весна – Веснянка ясная
                  Пришла к вам с солнцем красным,
                  С милостью, да с песней
                  Встретить праздник наш чудесный.
( дети поют песню «Веснянка».)
1 ученик: Весёлая Весняночка
                 Пришла в наш край родной
                 И расцвела поляночка
                Зелёною травой.
2 ученик: Блестят серёжки звонкие
                 Уже метелей нет
                 Стоит берёзка тонкая
                 И солнцу шлёт привет!
3 ученик: В мае радостную песню
                 Запевает весь наш край!
                 Здравствуй, наш весёлый праздник
                 Праздник дружбы, светлый май!
( дети поют « Майскую песенку»)
4 ученик: Мы на празднике на нашем
                 Здесь для вас споём и спляшем.
                 И стихи вам почитаем,
                 И немножко поиграем!
( дети поют песню « Это для нас»)
Веснянка: А теперь отгадайте мои загадки.
Шагает красавица
Легко земли касается
Идёт на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку.  (весна)
Непоседа пёстрая
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая. (сорока)
Утром бусы я бросаю,
Траву в блёстки наряжаю.
А искать их днём пойдёте
Ни за что вы не найдёте. (роса)
Веснянка: Солнышко весеннее припекает
                   Травушка – муравушка подрастает
                   А кто с таким названием
                   Новый танец знает?
(Дети танцуют танец «Травушка – муравушка»)
Раздаётся звон, стук.
Ведущая: Что за звон со всех сторон
                  Кто же к нам спешит?
                  Да это скоморохи!
(Вбегают два скомороха)
1 скоморох: В чистом  поле, в широком раздолье,
                       За тёмными лесами, за зелёными лугами
2 скоморох: За быстрыми реками, за крутыми берегами,
                       Под белыми облаками, да под солнечными лучами
Вместе:         Старались мы позабавиться, да потешиться.
1 скоморох: Мы умеем в галоше через лужи бегать. Вот так. ( бег в галоше на одной ноге через нарисованные лужи).
2 скоморох: А кто не боится с нами соревноваться? (играют с детьми).
Веснянка: А что же вы, скоморохи, нас не потешите, не посмешите?
1 скоморох: Как у нашего Данилы
                     Разыгралася скотина:
                     Овцы – в донцы,
                     Тараканы – в барабаны,
                       Утки – в дудки,
                       Сверчки – в смычки,
                       Комары – в котлы,
                       Козёл пляшет, ножкою машет.
2 скоморох: Недавно со мной случай был.
                      Летит пуля, жужжит…
                      Я вбок, она за мной,
                      Я в другой – она за мной…
                      Я упал в кусты – она хвать меня в лоб!
                      Я цап рукой! Ан, а это жук!
Веснянка: Эх, ты, растяпа!
Скоморохи: А вот мы сейчас посмотрим, кто здесь растяпа.
(игра «Растяпа»)
1 скоморох: Что ж, пришла пора опять
                       Новый танец начинать.
(Дети танцуют «Подгорную»)
Веснянка: Есть у меня платочек,
                 Сыграем с ним, дружочек.
(игра «Гори – гори ясно»)
2 скоморох: А вот мой мяч пустился вскачь.
                       В круг скорей вставайте,
                       Да мяч не выпускайте.
(игра «Большой мяч»)
Веснянка: Только полька зазвучит
                    Всех вокруг развеселит
                    Музыка уже играет,
                    Всех на польку приглашает.
(дети танцуют «Польку»)
Ведущая: Есть прекрасная планета,
                  И зовут её Земля.
                  Есть на ней моря и горы
                  Есть долины и поля.
                  И растёт на той планете
                  Удивительный народ
                 Любит сказки он и песни,
                  Он и пляшет и поёт.
                  Отгадай, кто так резвится,
                  Любит бегать и скакать,
                  Упадёт и не заплачет,
                  И запрыгает опять.
                  Поднимите дружно руки
                  Раз, два, три, четыре, пять.
                   Кто загадку эту может непременно отгадать?
Все: Дети!
Ведущая:  Да, вы правы, - это дети,
                  Смелый, радостный народ.
                  Подрастёт и на планете,
                  Мир, порядок наведёт.
Ведущая: Наш весенний праздник подошёл к концу.

Приложение
«Майская песенка»
В города пришёл и сёла добрый май, добрый май.
Май нарядный, май весёлый, тёплый май, тёплый май.

Припев: Шире окна раскрывай,  в каждом доме нынче май (2 раза).

В синем небе слышен звонкий птичий свист, птичий свист.
Вот из почки глянул тонкий светлый лист, светлый лист.

Припев: Шире окна раскрывай,  в каждом доме нынче май (2 раза).

Всеми красками сверкает ясный май, ясный май.
Всюду флаги распускает красный май, красный май.

Припев: Шире окна раскрывай,  в каждом доме нынче май (2 раза).

«Веснянка»
Солнышко, солнышко, пригревай скорей
Чтобы наши луга стали зеленей.

Припев: Ясные, ясные, ясные денёчки
               Так и хочется плясать
               И играть в садочке.

Цветики, цветики, яркие цветочки
Расцветайте скорей маки, василёчки.

Припев: Ясные, ясные, ясные денёчки
               Так и хочется плясать
               И играть в садочке.
Заведём хоровод дружно на лужочке
И пойдём мы плясать в садике садочке.

Припев: Ясные, ясные, ясные денёчки
               Так и хочется плясать
               И играть в садочке.

«Это для нас»
Ветры весенние в солнечном танце
Первой грозы весёлый салют.
Это для нас день начинается.
Это для нас рассветы встают. (2 раза)
Родиной милой все с детства гордятся,
Все красоту её берегут.
Это для нас день просыпается,
Это для нас рассветы встают. (2 раза)


title: Презентация "Мой безопасный Интернет. Осторожно, вирусы! “Сказка о безопасном использовании интернета”"

extracted_text:
Мой безопасный ИнтернетОсторожно, вирусы!“Сказка о безопасном использовании интернета”
Выпонили:
 Козленко Иван, Данилов Артем,
учащиеся 4 класса
Руководитель: Коржова Н.Н.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сергиевская средняя общеобразовательная школа»»

Каждому пользователю нужно безопасно использовать интернет, чтобы не повредить компьютер


title: Презентация "Музыка на войне" 7 класс

extracted_text:
Музыка на войне
Группа «Музыканты»

Учащийся 7 класса:
Мазепин Денис
 МОУ-СОШ № 11
г. Брянска

5klass.net
Песня военных лет...
Вместе с Отчизной она встала в солдатский строй с первых дней войны и прошагала по пыльным и задымленным дорогам до самой Победы. Песня делила вместе с воинами горести и радости, подбадривала бойцов веселой шуткой, грустила вместе с ними о разлуке с родными. Во имя Победы песня помогала переносить голод и холод, давала народу силы выстоять и победить.Сколько их, прекрасных и незабываемых песен военных лет. И у каждой своя история, своя судьба…
Какие песни фронтовыеМинувшей созданы войной!В них чувства трепетно-живыеВстают безудержной волной.
Она сильна, ей правды хватитЕще на много лет вперед, –Она и нас с собой подхватит,На самый гребень вознесет.
И словно трепетное чудоВ себе услышав, осознав,Что мы – причастны, мы – оттуда,Где клен зеленый раскудряв,Где синий видится платочек,Где соловьи поют порой,Где каждый Вася-ВасилечекНе просто парень, а герой…
И надо всем – как в поднебесье,Посмотришь – Родина видна,Что и для тех, из давней песни,И для поющих нас – одна.
                                      Н. Веселовская
"Священная война".
На третий день войны 24 июня 1941 года
нa первой полосе газет "Известия" и "Красная
звезда" были опубликованы стихи Василия
Ивановича Лебедева-Кумача "Священная война".
Газета со стихами попала к руководителю
Краснознаменного ансамбля песни и пляски
Красной Армии А.В. Александрову. Стихи
потрясли композитора. И уже на другой день
появилась песня. Первое исполнение песни
состоялось на Белорусском вокзале 27 июня
1941 года.
"В землянке"
Зимой 1941-42 года по всем фронтам с молниеносной быстротой распространилась новая песня. Рассказывали, будто сложил ее молодой лейтенант в окопах под Москвой.

(сл. А. Суркова, муз. К. Листова).

    В землянке
Бьется в тесной печурке огонь, На поленьях смола, как слеза.И поет мне в землянке гармоньПро улыбку твою и глаза.
Алексей Сурков (1899-1983)
Алексей Александрович на финской и Великой Отечественной войнах был военным корреспондентом. Автор знаменитой песни «Землянка»
“Шумел сурово брянский лес”
Этот "заказ" выполнили композитор Сигизмунд Кац и поэт Анатолий Сафронов. Авторы написали партизанскую песню “Шумел сурово брянский лес”, премьера которой состоялась в партизанском крае, окруженном со всех сторон врагами.
Осенью 1942 года в штаб Брянского фронта пришла необычная радиограмма от партизан брянских лесов с просьбой прислать …песню.
«Прощай, любимый город» "Вечер на рейде".
На втором месяце войны прифронтовым городом стал Ленинград. В один из августовских дней 1941 года на оборонительных работах в морском порту трудился вместе со своими товарищами композитор Василий Соловьев-Седой. Он вспоминал…
Чуркин тоже прислушался к далекой песне на рейде. Сами собой пришли слова:
"Прощай, любимый город".
«Мы закончили работу и долго слушали, как поют моряки. На корабле, стоящем на рейде какой-то матрос печально перебирал лады гармони.» Композитор предложил поэту Александру Чуркину: "А что, если написать песню, вот такую, которая могла бы прозвучать на палубе того корабля, готового к отплытию в суровые просторы воюющей Балтики?"

(сл. А. Чуркина, муз. В. Соловьева-Седого)
Вечер на рейде
Споемте, друзья, ведь завтра в поход Уйдем в предрассветный туман Споем веселей пусть нам подпоетСедой боевой капитан.
Припев:Прощай любимый город!Уходим завтра в море, И ранней порой Мелькнет за кормойЗнакомый платок голубой.
“Прощайте,скалистые горы”.
Среди лучших песен о море и моряках есть
замечательная мужественная песня
“Прощайте, скалистые горы”.
Боец морской пехоты, а позднее сотрудник
фронтовой многотиражки Николай Букин
написал стихотворение “Не жить мне без
моря”, которое начиналось строками:

 Прощайте, скалистые горы, На подвиг отчизна зовет!Мы вышли в открытое море,В суровый и дальний поход.

Стихотворение было посвящено морякам
героического гарнизона полуострова Рыбачий. В
1943 году композитор Евгений Жарковский,
морской офицер, который почти всю войну
воевал на Северном флоте, положил эти стихи
на музыку. Написанная в форме солдатского
вальса, песня стала одной из любимых
североморцами и защитниками Заполярья.
"Катюша"
Одной из самых популярных песен военной поры стала "Катюша". Стихотворение было написано поэтом Михаилом Исаковским в 1938 году, когда сгущались тучи над нашими западными границами, и становилось ясно, что, защищая родную землю, вот-вот примет на себя первый удар воин-пограничник.
В "Катюше" оказались соединены лучшие песенные
качества – музыкальность стиха и простота сюжета,
близкого и понятного всем.
(сл. М. Исаковского, муз. М. Блантера).

КатюшаРасцветали яблони и груши,Поплыли туманы над рекой.Выходила на берег Катюша,На высокий берег на крутой.
"Темная ночь".
В дни войны каждый, от мала до велика, знал песню "Темная ночь". Песня родилась в 1942 году в далеком Ташкенте. Шли съемки фильма "Два бойца". По замыслу режиссера, в фильме должна была звучать только симфоническая музыка. Но по ходу съемки стало ясно, что без песни не обойтись. Режиссер обратился к композитору Никите Богословскому: "Понимаешь, не получается у меня никак сцена в землянке без песни…»
Композитор потом вспоминал: "Режиссер фильма так зримо обрисовал ситуацию, так ярко передал чувства героев, их внутреннее состояние, так взволнованно и талантливо рассказал тему песни и ее настроение, что произошло чудо: я сел к роялю и сразу без остановки сыграл ему мелодию будущей песни, которая и вошла потом в фильм без единого изменения. Случай в моей практике
небывалый..."
Быстро и удачно сложились стихи на эту музыку у поэта Владимира Агатова. Музыка и стихи слились в песенный образ редкостной простоты и щемящей душу лирической силы. Фильм "Два бойца" стал историей советского кино. А песня живет до сих пор, ее поют бывшие фронтовики, их дети и внуки.
(сл. В. Агатова, муз. Н.Богословского).
Темная ночьТемная ночь, только пули свистят по степи,Только ветер гудит в проводах,Тускло звезды мерцают.В темную ночь ты, любимая, знаю, не спишьИ у детской кроватки тайкомТы слезу утираешь.
“Дорогая моя столица”
Песня о Москве появилась почти случайно. Автор её не москвич, он родился у Черного моря, вырос в Николаеве, жил в Ярославле, откуда ушел на фронт. Когда грузовик, в котором ехал младший лейтенант Ярославской дивизии Марк Лисянский. Остановился на площади Пушкина возле редакции журнала “Новый мир”, Лисянский успел передать секретарю редакции свое стихотворение, которое было опубликовано в декабрьском номере журнала. Прочитав стихи, композитор И. Дунаевский прямо на полях журнальной страницы набросал ноты мелодии. Находясь на Калининском фронте, молодой поэт услышал по радио песню, созданную на его стихи.
“На солнечной поляночке”.

Жить без пищи можно сутки,Можно больше, но поройНа войне одной минутки Не прожить без прибаутки.Шутки самой немудрой.

Фронтовые концерты непременно включали веселые стихи, комедийные сценки, частушки и, конечно, песни. И, пожалуй, самой распространенной из них была песня В. Соловьева-Седого на слова А. Фатьянова
На фронте среди солдат очень популярны были веселые, шуточные песни. В самые трудные минуты они помогали переносить тяготы войны. И недаром Александр Твардовский устами своего бессмертного героя Василия Теркина сказал:

За что любят песни военных лет, сохраняют их в памяти, берегут, как святыню? Наверное, за простоту и душевность, мелодичность и запоминаемость, красоту и доступность поэтического и музыкального языка.
Но не только… Главное достоинство, отличающее фронтовые военные песни от любых других – удивительный оптимизм, неиссякаемая вера в дружбу, в любовь, во все лучшее, что есть в человеке, в те идеалы, за которые люди боролись, шли на подвиг и на смерть.
Песни эти полны уверенности в обязательной и неизбежной нашей победе над врагом. В них – надежда на непременное возвращение домой, в родные края.
"Дороги"
Песня была написана уже после окончания Великой Отечественной войны, в 1945 году. Она очень близка по строю народной песне "Эх, ты ноченька...", тот же глубокий вздох в начале, определяющий основной настрой песни-воспоминания... Многие солдаты говорили, что строки этой песни вобрали в себя всю войну…
(сл. Л. Ошанина, муз. А. Новикова).

ДорогиЭх, дороги...Пыль да туман,Холода, тревогиДа степной бурьян.
             “День Победы”
Но появляются новые песни о войне, написанные поэтами и композиторами, которые никогда не слышали орудийной канонады, не лежали в окопах. Не мерзли в землянках, не ходили в атаку. Они родились после 1945 года.
Главная мысль, которую несут послевоенные песни, – об ответственности сегодняшнего поколения за будущее, за судьбы всего мира. Одна из таких песен – “День Победы”, написанная композитором Давидом Тухмановым и поэтом Владимиром Харитоновым. Она родилась через три десятилетия после того, как отгремели последние залпы войны, и сразу стала нам близкой и необходимой.
День победы
Автор текста - Харитонов В., композитор - Тухманов Д.День Победы как он был от нас далекКак в костре потухшем таял уголекБыли версты обгорелые в пылиЭтот день мы приближали как моглиЭтот День Победы порохом пропахЭтот праздник с сединою на вискахЭта радость со слезами на глазах


title: Презентация "Профориентационные игры"

extracted_text:
Профориентационные игры
Кисикова камила аманжоловна
Педагог- психолог мбудо цдт Г. Оренбурга

Педагог-организатор может использовать профориентационные игры

как игропрактики;
в досуговых программах;
в форме игры-тренинга;
в тематических мероприятиях.
Достоинства профориентационных игр
имеют конкретную цель;
возможность увидеть целостность проблемы;
творческое овладение изучаемым материалом;
отработка в игре конкретных профессиональных навыков;
приобретение навыка принятия решения по поводу профессии;
овладение ролевым поведением;
квази профессиональная деятельность (имитация профессиональной деятельности);
проф. игры вариативны;

Игры для налаживания контакта с аудиторией
Цель - заинтересовать, «разогреть», включить в деятельность участников игры.

Игра «Профессии по буквам…»
Игра «Цепочка профессий»
Игра «Похожие профессии»

Игры на расширение области знаний в мире профессий
Цель - познакомить участников с особенностями различных профессий, с профессиональными требованиями к человеку, условиями труда, содержанием профессии.

Игра «За и против профессии»

Игры, моделирующие построение личного профессионального плана
	Личный профессиональный план строится с учетом следующих факторов (по Климову):
Профессиональные склонности
Общие и специальные способности
Уровень стремление к достижению цели
Информированность о мире профессий
Позиции (мнение) сверстников
Позиция (мнение) родителей
Потребность общества в кадрах

Игры на развитие профессионально важных качеств
Цель – отработка в игре профессионально важных качеств и профессиональных умений.

Игры, моделирующие профессиональную деятельность

«Банаузия - город профессий»

Спасибо за внимание!


Карточки с упражнениями на отработку навыка написания буквосочетаний "жи-ши, ча-ща, чу-щу" 2 класс


title: Открытый урок "Весна в произведениях русских писателей. А. И. Куприн «Скворцы». Урок слушания" 2 класс

extracted_text:
Открытый урок по литературному чтению,
проведённый в рамках
Методической недели школы.

Урок Литературного чтения, 2 класс по программе Школа XXI век.

Тема: Весна в произведениях русских писателей. А. И. Куприн «Скворцы» Урок слушания.
Цели: 1) познакомить с русским писателем А. И. Куприным и его творчеством;
вспомнить произведения, включенные в раздел, совершенствовать технику чтения;
через систему художественных образов и описаний подчеркнуть необходимость бережного отношения к природе;
работать над выразительностью чтения.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, портрет писателя, маска скворца и мальчика; слайды о писателе А. И. Куприне и о скворце; книги А. И. Куприна для выставки.
Ход урока.
ОНУ (настрой на работу, выработка положительных эмоций)
Мини-зарядка
Проверка домашнего задания.
- С произведениями какого писателя мы познакомились на прошлом уроке? Что вы знаете о Сладкове?  Что вы можете сказать о писателях, которые пишут о животных? Как называются писатели, которые пишут о животных?
Выразительное чтение по ролям у доски сказки Сладкова «Скворец молодец».
Основная часть урока.
1) Знакомство с писателем, (слайды)
- Сегодня мы познакомимся с другим замечательным русским писателем, который писал о животных.
Александр Иванович Куприн.
Родился 7 сентября в пензенской губернии в небогатой дворянской семье чиновника. Отец умер, когда маленькому Саше был год, семья осталась без средств к существованию. Мать переехала в Москву, и когда Саше было 6 лет устроила его в сиротский пансион (детский дом-интернат) В 20 лет училище, несколько лет служил в пехотном полку. В 24 года оставил военную службу, много странствовал по России, работал грузчиком, актёром, организатором цирка, управляющим имением, шахтёром, летал на воздушном шаре, спускался в морские глубины в водолазном костюме. Переехав в Киев стал профессионально заниматься литературным творчеством, познакомился с А. П. Чеховым, который стал для него учителем и наставником.
Среди произведений для детей у А. И. Куприна есть такие известные рассказы и повести, как «Чудесный доктор», «Слон», «Ю-ю», «Пиратка», «Белый пудель», по сюжету которого был снят художественный фильм.
Несколько лет Куприн вынужден был жить с семьей за границей, тяжелое материальное положение и жизнь в чужой стране не позволяли ему заниматься любимым делом в полную силу. Лишь перед смертью писатель вернулся на родину.
Мы познакомимся сегодня с одним из его произведений - а как оно называется – для этого разгадаем кроссворд.
Разгадывание кроссворда. (Слайды о скворце)
-Я хочу рассказать о скворцах.
Скворцы одни из первых вестников весны. Они прилетают стаями уже в конце марта, когда еще лежит снег. Как только становится теплее, самцы появляются рядом со скворечниками и начинают петь, раскрыв клюв и распустив крылья. Скворцы могут селиться везде, где есть пустоты — отверстия в стенах или трещины, дупла деревьев, но больше всего им подходят скворечники, благодаря которым скворцы стали распространенным видом птиц в наших садах и парках. Гнездо строит самочка, самец помогает ей, принося сухую траву, мох, перья. Сидя на ветке дерева, трепеща своими черными крылышками, скворец распевает по утрам и вечерам свои звонкие песни. У них нет своей песни. Зато они умеют прекрасно подражать другим: скворец то зябликом запоёт, то кошкой замяукает. А живущие в клетке скворцы легко привыкают к хозяевам и заучивают человеческие слова и фразы, как попугаи. Без дела скворцы никогда не сидят. Весь день бегают по полю, огороду, саду, заглядывая под каждый листик, собирают для птенцов корм. Скворцы питаются насекомыми, червями, гусеницами, пауками, помогая тем самым человеку спасти урожай от вредных насекомых.
Физкультминутка
Словарная работа.
Сажень-древнерусская мера длины, приравнена сегодня к 2 метрам и приме для измерения земельных участков. Встречается в сказках, во фразеологических оборотах - косая сажень в плечах.
Знакомство с произведением (чтение учителем, ученики слушают)
Физкультминутка для рук.
Работа с текстом по вопросам и рабочей тетради.
Итог урока.
С каким произведением познакомились. Что узнали об авторе?
За что можете похвалить себя сегодня на уроке? Кого из одноклассников можете похвалить и за что?
Домашнее задание.
Прочитать рассказ Куприна «Скворцы», подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка, выполнить задания в тетради.
Задание по выбору: краткий пересказ.


title: Фольклорный праздник "Здравствуй, весна!" 1-4 класс

extracted_text:
Фольклорный праздник
«Здравствуй, весна!»
для 1-4 классов
Выполнила: Ярцева Наталья Владимировна
МКОУ Шурыгинская СОШ
Черепановского района Новосибирской области

Цели:
Обучающая: знакомство со старинными традициями русского народного календарного года, в частности весенним циклом праздников, с образцами фольклора.
Развивающая: развивать умение исполнять народные песни в свойственной им манере, участие в обрядовых действиях. Развитие творческих способностей детей. Активизация художественной фантазии и воображения.
Воспитательная: пробуждение интереса к русскому фольклору и обрядам, уважения к народным обычаям, приобщение к старинным календарным традициям.
Оборудование: М/М-презентация;  народные костюмы, птички-жаворонки(на палочках), Жаворонки-печенье- в корзиночке; открытки-подарки,  серп,; коромысло с ведрами(светлое и темное),в  светлом ведре –загадки на жаворонках; цветы; ватник; ДЛЯ ИГР: ведро +40чурбачков,каша в горшочках и ложки(4шт.) на хозяйском столе, 4 платка, колесо с лентами.
1.Вступление. Песня « Весна» СЛАЙД 2
(Входят дети, рассаживаются полукругом. у девочек венки в руках, у свистунов –свитульки, трещётка; Весна –за дверью, у неё –серп).
2.Ведущий (говорит под музыку):
На календаре — март. Весна пока не обрела силы, еще только предверие тепла, которое так и называется — предвесенье.   Во все времена и у всех народов приход весны приветствовали особыми праздниками и обрядами.
- Вспомните какой праздник мы с вами недавно отмечали : зиму провожали, весну встречали?(Масленица)
  Дети 2 класс. Песня « Масленица»
Ведущий:
 Название месяца «март» пришло на Русь поздно, оно византийско-римского происхождения и выводится от римского бога войны — Марса, считавшегося покровителем земледельцев.(СЛАЙД 3) Однако в народе всегда продолжали бытовать исконно русские названия первого месяца весны, подскажите мне как его называли  на Руси?
Дети 3 класс:
1) на севере он назывался сухый или сухий — из-за весеннего тепла, а по другой версии —из-за того, что сохли в этом месяце срубленные леса.
2)протальник,
3)солнцегрей,
4)водотек,
5)капельник,
6)грачевник — названия эти  отражали  природные явления этого времени года: затяжную борьбу тепла и холода.
Ребёнок:
 Полно, беленький снежочек,
На талой земле лежать!
Время, беленький снежочек,
Время таять-пропадать,
Во долинушку стекать
И сыру землю питать
3. Песня « Вот уж зимушка проходит»  3 класс(СЛАЙД)
4. Ведущий: Первые две недели марта подготавливались к самому яркому весеннему празднику, к первой встрече весны — дню Весновки, который отмечался 14 марта. По святцам — это день преподобномученицы Евдокии, (показать нашу икону (СЛАЙД)) которую в простонародье называли Авдотьей Плющихой, поскольку наступала пора снегу плющиться, оседать.Существовала примета: «На Евдокей погоже — все лето пригоже». Были и другие приметы этого дня(СЛАЙД)
Дети 3 класс: –
-- Откуда на Евдокей повеет ветер, оттуль он подует весной и летом.
—И март на нос садится, коли на Евдокей мороз прилунится.
1.Ведущий: Поселяне замечают, что со дня Евдокии начинают ветры дуть и свистать.
Тогда они говорят:
Хором все: «Вот те на! Приехала свистунья».
2.Ведущий: По древнему обычаю детям делали свистульки, и ребятишки, подражая голосам птиц, приманивали, как считалось, своим свистом весну, навораживали счастливый год, богатый урожай. Отсюда и традиционное название — Весновка-свистунья. (СЛАЙД )
Давайте , ребята и мы посвистим  , да Весну покличем!(встаем полугругом)
Дети 4 класс:
Весна, весна красная!
Приди, весна, с радостью!
С радостью, с радостью,
С великою милостью!

Со льном высоким,
С корнем глубоким!
С хлебами обильными!
С калиной-малиною!

Весна, весна красная!
Приди, весна, с радостью,
С радостью, с радостью,
С великой милостью: (СВИСТ)
Уроди лён высокий,
Рожь, овёс хороший!
Ой, весна моя,
Ты, весняночка!
Из-за тёмных лесов,
Из-за синих морей приходи!
Солнцем, светом озари!
(Входит Весна, в руках вещи: серп, встает в центр) (Дети замыкают круг)
6. Хоровод:  (СЛАЙД )
Вот пришла весна,
Весна красная,
Ай, люли-люли,
Весна красная.
 Принесла весна
Золотые ключи,
Ай, люли-люли,
Золотые ключи.
(идут к весне в центр)
 Ты замкни, Весна,
Зиму лютую.
Ай, люли-люли,
Зиму лютую.
Отомкни, Весна,
Тепло летечко,
 (идут назад, встают полукругом)
Ай, люли-люли,
Тепло летечко.

7.Диалог с Весной:
Дети:  Весна красна. На чем пришла?
Весна: – На жердочке,На бороздочке,
На овсяном колосочке,На пшеничном пирожочке.
Дети: Весна-красна, что ты нам принесла?
Весна: Малым детушкам-по цветочеку.
Красным девицам-по веночеку(отдаёт венки)
Молодым парням-по серпочеку,
Добрым молодцам-по плужочеку(Отдаёт серп)
Дети: – А мы весну ждали . Клочки допрядали.
8.Игра « Станок». 1 классПокажем нашим гостям , какую старинную игру мы разучили, как мы пряли.
Слова: «Станок гудит , челнок бежит»(дети разделены на две команды, два челнока бегают между прядильными частями станка) ТЕМП УСКОРЯЕТСЯ.
 Сценка 2 класс
Ребёнок 1: Здравствуй, здравствуй! Что это ты так тепло оделся?
Ребёнок 2: А ты что так легко оделся?
Ребёнок1: Так уж вроде зима на исходе. Весна-красна пришла. Конец зиме, весна пришла!
Ребёнок 2: Какая весна! Глянь, кругом снег лежит! Снежок летит, стоять не велит!
Ребёнок 1: Полюбуйся, весна наступает,
Грачи летят, на всю Русь трубят:
Ду-ду-ду! ду-ду-ду! Мы несем весну!
Грачи-киричи, вы чьи, вы чьи?
Мы весны, мы весны! Мы пришли, мы пришли!
(СЛАЙД)
Ребёнок 2:
Прилетели три грача,
Принесли три ключа.
Берите, грачи,
Золотые ключи,
Замыкайте зиму,
Отпирайте весну,
Открывайте лето

Ведущий : Пришел Герасим Грачевник (17 марта).По наблюдениям поселян известно, что в этот день прилетают с теплых стран на русскую землю грачи, первые весенние птицы.
_ А что в народе говорили про этот день?
СЛАЙД – 2 класс
Герасим-грачевник грачей пригнал.
Если грачи летят прямо на свои старые гнезда, то весна будет теплой, дружной, полая вода сбежит разом.
Грачи прилетели — через месяц снег сойдет.
Грачи играют — хорошая погода будет
9.Ведущий : А кто знает  скороговорки про грачей?
Игра с залом ( вытянуть скороговорку и быстро проговорить её 3 раза)
Скороговорки:   1.Галка села на забор, Грач завел с ней разговор.
                                  2.Ходит грач с грачихой черной в огороде на гряде.
10.Игра –конкурс
 Вед: На Грачевник варили грачиную кашу из дроблёной пшеницы
Весёлая проба каш с завязанными глазами.
(Все играют, Весна   уходит в сторону, берет ведра)

(Весна входит с коромыслом, на котором одно ведро тёмное, второе светлое – в нём лежат фигурки птичек из бумаги.)
11.Весна:
Я – Весна красна!
Бужу землю ото сна,
Наполняю соком почки,
На лугу ращу цветочки.
Прогоняю с речек лёд,
Светлым делаю восход.
Всюду: в поле и в лесу,
Людям радость я несу!
Ребёнок 1: 4 класс Весна-красна, а что это у тебя за коромысло?
Весна: Коромысло не простое. Видите на нём два волшебных ведёрка? В одном – тёмном – тёмная ночь живёт. В другом – светлом – ясный день.
Ребёнок 2: 4класс Ой, как интересно. А какое из них легче, а какое тяжелее?
ВЕСНА: Сейчас оба ведра по весу сравнялись.СЛАЙД  Ведь 22марта-это день весеннего равноденствия, день равен ночи. А дальше светлое ведро всё тяжелее становиться будет, потому что день расти начинает. ·
12.Ведущий:А Ещё этот день в народе называли  Сороки.
На Сороки признаки весны уже вполне ощутимы, начинается прилет птиц: «сорок сороков птиц на Сороки прилетает». «На Сороки день с ночью меряется, равняется».
СЛАЙД - Хором
«Если сороки и галки прилетают на Сороки — к теплу».
«Сороки теплые — сорок дней будет теплых, если холодные — жди сорок холодных утренников».
Зима кончается – весна начинается.
Ребёнок  1: 4 класс Кто же тебе помогает, Весна-красна?
Весна: Помогает мне солнышко красное. Трудится оно без устали, согревает землю озябшую. А чтобы оно всегда помогало, надо обратиться к нему с поклоном.
Ребёнок2: 4 класс Солнышко, выходи.
Красно дерево, цвети!
Мы на поле поспешим
Ладить косы и серпы.(кланяется)
Ребёнок 1: 4 класс Гори, солнце, ярче, лето будет жарче,
А зима теплее, а весна милее.(кланяется)
Ребёнок2: 4 класс Солнышко, солнышко,
Красное вёдрышко!
Высоко взойди, далеко посвети.
На речку, на поля, на синие моря,На зелёный огород и на весь народ.(кланяется)  Весна: -Я хочу поиграть  с вами в мою любимую игру «Заря-Заряница»
13.Игра «Заря-заряница». Все желающие
(. Выбираются 2 водящих. И водящие и играющие стоят по кругу, держа в руках ленточку (на карусели укрепляются ленты по числу играющих). Все идут хороводом и поют:

Заря-заряница,
Красна девица,
По полю ходила,
Ключи обронила,
Ключи золотые,
Ленты расписные.
Один, два, три – не воронь,
А беги, как огонь!

   На последние слова водящего бегут в разные стороны. Кто первый возьмёт освободившуюся ленточку, тот и победитель, а оставшийся выбирает себе следующего напарника.
14. Ведущий: А ещё солнцу пели звонкие песни.А ну-ка, ребята, выходите, да частушки заводите!
Частушки: 2класс(СЛАЙД)
Побежали ручейки
По весенней улице,
Нет причины для тоски,
Верь: все образуется!

Ты о чем ворчишь,
Захар? Укусил тебя комар!
Значит, к нам пришла весна!
Огород копать пора!

Вот какой у нас народ!
Любит сад и огород,
А на солнце по весне
Садоводы все в... листве!

Как у нашей Нюшечки
Новые веснушечки!
Значит, солнышко пригрело!
Все вокруг помолодело!

Снова лужицы искрятся,
Солнышко балуется!
Воробьи спешат купаться,
Парочки целуются!

Как на речке ледоход,
Солнышко сияет,
У причала теплоход
Весну поджидает.

Как на речке теплоход
Скоро горло надорвет!
Плыви, лодочка, ко мне!
Погуляем по весне!

15.весна: В моём волшебном светлом ведёрке принесла я вам загадки.(на птичках)

1)Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает. Когда это бывает?
(весной)
2)Черный, проворный кричит «Крак»
Червякам враг?    (Грач)
3)Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной.
А когда придет весна,
Просыпается от сна.(медведь)
4)Появился из-под снега,
Увидал кусочек неба.
Самый первый, самый нежный,
Чистый маленький …(подснежник)
5) Она придет вслед за зимой,
Тепло подарит нам с тобой,
Разбудит землю ото сна.
А как зовут ее? ... (ВЕСНА)

16.Ведущий: Сороки – День весеннего равноденствия. Это ещё один переломный день в народном календаре. В это время по древним приметам из Рая – Вырия прилетает стайка первых птиц – сорок жаворонков. Птица – символ этого праздника. По старинной традиции совершали такой обряд: заклинали весну быть доброй и пекли из теста вестников весны-жаворонков СЛАЙД .
(Поющие птицы – свистульки, в которые свистят мальчики, закликают Весну – Красну,  голос жаворонков)
Хором: СЛАЙД
            Жаворонушки, прилетите-ка
Весну-красну принесите-ка.
Нам зима-то надоела,
Весь хлебушек поела.
И соломку подобрала.
И мякину подмела.
Ведущий:  -А вы какие заклички о жаворонках знаете?

Дети 1 класс
1)Жаворонки, жавороночки!
Прилетите к нам,
Принесите нам лето теплое,
Унесите от нас зиму холодную.
Нам холодная зима надоскучила,
Руки, ноги отморозила.

 2)Жавороночки-полетовочки,
Прилетите к нам,
Принесите нам
Весну красную,
Лету теплую!

3)Жаворонки, прилетите,
Красну Весну принесите.
Принесите Весну на своем хвосту,
На сохе, бороне,На овсяном снопе.

4)Жаворонки, жаворонки,
Дайте нам лето,
А мы вам зиму,
У нас корма нету!

5)Ой, вы, жаворонки, жавороночки,
Летите в поле,
Несите здоровье,
Первое — коровье,
Второе — овечье,
Третье — человечье!

17.Игра « Попади в ведёрко» (дети, потом гости)
Ведущий: В некоторых деревнях сельские ребятишки выбегали рано утром босые на двор и старались перебросить через кровлю 40 щепочек, а девочки завязывали на тесемке 40 узелков. Люди верили, что в этот день из теплых стран прилетают 40 разных птиц, и первая из них — жаворонок. Давайте и мы с вами поиграем.
Выходят 4 детей. Им дают по 10 «щепочек» (брусков разного цвета). Их нужно забросить в ведерко, стоящее на возвышении. Игру можно повторить несколько раз. В конце объявляется победитель, забросивший наибольшее количество «щепочек». Ему вручается испеченный «жаворонок».
18 Ребёнок:
                          Жив жаворонок
                         По полю летает
                         Зёрнышки собирает,
                         Весну закликает!
Дети бегают по залу с испеченными птицами, подбрасывают их вверх, разбрасывают крошки,угощают гостей
Дети хором: кричат: СЛАЙД
"Жаворонки прилетите, красно лето принесите, зима надоела, весь хлеб поела

Ребёнок:
Словно радуга живая,
В ярких красках расцвела
 Огневая, вихревая
Песня русская слышна!
19 Хоровод 4 класс « Весна – матушка»
Все встают к девчонкам в хоровод. Туда же Весна
Хор:—
Весна красная,Долгожданная!
Где же ты долгоТак бродила? —
Весна:— С зимой лютою Повстречалася,
Растопила ее сердце хладное,
Напоила землю-матушку!
Хор:—Весна, что ты нам принесла? —
Весна:—
Принесла я вам три угодья:
Первое угодьюшко — животинушка в поле,
Другое угодьюшко — с сошкою в поле,
Третье угодьюшко — пчелки в полете,
Да еще угодьица — миру на здоровьица!


title: Сценарий "Deutschland: kurz und bunt" 5 класс

extracted_text:
Сценарий игры на немецком языке "Deutschland:kurz und bunt"

"Deutschland:kurz und bunt"
 «Deutschland: kurz und bunt»


title: Сценарий "Шочмо вер эн шерге"

extracted_text:
МОУ «Нижнекугенерская основная общеобразовательная школа»

                             Шочмо вер эн шерге
                    (Литературно-музыкальная композиция)

                    Разработала учитель начальных классов
                         Петухова Светлана Ильинична

                               Д.Большая Мушка
                               Февраль 2017г.

                             Шочмо вер эн шерге.
(Литературно-музыкальный композиций)
(Муро «Шочмо верем» мутшо Оксана Ильинан ден Маргарита Ушакован)
 1.Ме, таче уло кӧргӧ чоннам почын
Шочмо ялна, вер – шӧрна лӱмеш
Эн ныжылге шомакым каласена,
Эн йоҥгыдо мурым йоҥгалтарена.

2. Марий элым   моктеныт пеш шукын
Улыт муро,  поэме ден стих.
Но садак мый ом чыте шке мутым
Ойлыдегеч. Куан оҥем тич.

3. Шочмо вер кеч – кӧлан моткоч шерге.
Шочмо вер кумыллан пеш поян.
Ялта кик еҥын гае вӱршерже.
Калыкшат пиалан, икоян.

4. Тудын мурыжо ныжылге, ямле.
Тудын чонжо –яндар ший памаш.
А саскаже моткоч  моткоч тамле,
Шонымашше – эн поро каҥаш.

5. Садеран олала ден яллаже.
Пасужат ий еда ток шурнан.
Мардеж ден гӱжланалше чодыраже
Сай пӧлек шочмо – кушмо эллан.

6. Поян улыт энер ден ерлавже,
Олыклажым пеледыш тӱрла.
Шер ок тем ончен тудын верлажым,
Калыкшат пеш уста, весела.

7. Паша дечын вара, пайрем годым,
Тӱрлеман у вургемым чиен.
Вашлиялыт чылан толшо родым
Да сийлат тутло чес ден шунен.

8.Орденан кундемем пешак шерге.
Шочынам, кушкынам мый тышак.
Ий еда уэм толын вер-шржо
Тудын помыш – лай мамык таман.

9. Шочмо элнам, марий кундемнам  йöратен, марий калыклан алал кумыл дене
тиде мурым пöлеклена.
 («Шочмо вер». Мутшо Э.Анисимован, семже Ю.Евдокимов – Тойварын.)

10.-Шочмо вер-нӧлталтше поро кумыл
-Чал аван ласка кид –шочмо вер.
-Шочмо верым лач ок шарне ӱмыл,
ӱмылым ок уж мöҥгеш ломбер.
-Шочмо вер – пеледше ныжыл маке.
-Шочмо вер –йомартле ал полан.

11. Шочмо –кушмо вер – шöр, шочмо ял! Кеч –кушто ит лий, кеч –кушко ит кае-
тудо эреат ушешет возеш. Тышан тый шочынат, первый ошкылым ыштенат, первый
гана «авай» манын пелештенат. А икымше туныктышо, икымше буква, икымше
букварь – чылажат тыйын шарнымаштет ила. Мылам пӱтынь Марий мландем
тышечын, Мушко вӱд воктенсе Марий ял гыч тӱҥалеш.

12. Шочмо вер! Мыят тиде йоҥгыдо мут дене кугешнен кертам. Тышакын мыят
шочынам, мондаш лийдыме эн шергакан, пиалан йоча пагытем эрта.

13. Шочмо мландем пеш мотор. Ик могырыш ончалат – ужарге дечат ужар чодыра
гӱжлен шога. Тушто тӱрлö – тӱрлö емыж –саска кушкеш, шкеж деке мемнамат
шупшеш. А кукужо, шӱшпыкшö – чыланат сылне мурыштым мурат.

14. Шып эртем мый ер воктечын.
Сылным ончышт,шер ок тем.
Эх, могае чапле кече!
Сай кеҥежым йӧратем!

15. Шып эртем мый пасу гочын,
Нурым ончышт шер ок тем.
Пырдыж гае шурно шочын
Уло кумыл ден моктем!

16. Кугу тумер, яктер кокла гыч
Ший гай серан Элнет воктечын
Ерлам ончен моктем кожла гыч
Кумда пасушко сото кечын.

17.Лопка сер тӱр гыч шолын лекше
Яндар памаш воктен, ончал.
Чевер олмаже  ден пеледше
Садер коклаште – сылне ял.

18. Ончен вер- шöрым, куаналын,
Садак огеш тем мыйын шер.
Юалтарен. Вӱдыжтаралтын,
Тораш йолген, йога энер!

19. Эх, олыкан кумда  мландем!
Кугу чодыран тый шочмо –вер!
Кунам тӱсетым мый мондем!
Тӱсетше тыйын пеш чевер.

(Муро   «Моктымо муро» семжым да мутшым Молотова А.Ф.келыштарен»)
1).Чевер маке пеледыш деч чевер уке да,
Ладыра ломбо пеледыш гай ошо уке.
Садеран ялна гай мотор вер уке,
Садер кокла школна гай весе уке.

2).Тура курык серан Мушко вӱдна уло.
Мушко вӱдна воктен кӱварна уло.
Шудо солаш волашна олыкна уло.
Кушкына ме школышто изи мӧр гай.

3). Ачий шынден куэм кукулан мураш,
Авий шынден ломбым шӱшпыклан.
Куку гай мурен, шӱшпык гай шӱшкен,
Ача –авам куандараш толын улына.

20. Корем покшечын,шийын –шöртньын йылгыжын, Мушко вӱд йога. Корем воктене
шӱшпыкшö шотлент пытарыдыме. Яндар йӱкан шӱшпыкым колыштын чонешет муро сем
шочеш. Шӱшпык йӱмӧ вӱдым кӧ йӱын онча гын, тудын мурыжо ойыртемынак сылне.

21. Теве тыгай верыште шочмо элемын ик ужашыже –Кугу Мушко ялем верланен.

22. О шочмо ял! Вет таче адакат
Мый öрдыж вел гыч тый декет толам.
Тора гычак кидем шуэм тылат.
Тора гычак мый пелештем:  «Салам!»
О шочмо ял! Йöратыме верем!
Ӱжат авайла мыйым шке декет.
Вашлийме кече – мыланем пайрем,
Чон муро гае лайык тый улат.

23. Шочмо ял, шочмо вер!  Тиде –тыйын пыжашет,ава кундемет. Илышыште тудо
нимо деч шерге.

(Муро «Ялем». Мутшо Т.Милютина ден Вячеслав Осиповын)

24.Шочмо мландем пеш мотор. Тыгай сылне мландым ужмеке кеч –могай поэтат
шке шомакым каласыде ок  чыте. Сандене А.Январёв «Кугу Мушко ял»
почеламутым серен.
(А.Январёв «Кугу Мушко ял» почеламут гыч ужашым тунемше лудеш.)

 25. Мо – мо сылне, мотор чылажат,
Тый дечет, тый дечет Марий Эл!
Тыйынак веет мотор муретжат..
О, йӧратыме шерге шумбел.

26. Марий кундем! Марий кундем!
Кумда нуран, кугу чодыран.
Тужем вӱд дене тӱрлыман
Йӧратыме шӱмбел мландем!

(Муро. «Марий Э»  Мутшо Семён Николаевын, семже М.Якубовичын)


title: Классный час "Творить добро"

extracted_text:
Творить добро
(классный час для младших школьников)

Составитель:
Абрамова Галина Владимировна
учитель начальных классов

Актуальность. Главная задача школы в современном сложном мире – научить детей быть человечными. Внеклассные мероприятия являются наиболее эффективным средством решения воспитательных задач, стоящих перед учителем, классным руководителем. Именно в начальном школьном возрасте нужно научить детей ценить друзей, заботиться о ближних людях. Для этого учитель на основе примеров и жизненного опыта детей должен показать, насколько важно быть добрым человеком, воспитывать бережное и теплое отношение не только к близким, но и ко всем окружающим людям. Данная методическая разработка предназначена классным руководителям, организаторам внеклассной работы для осуществления творческого подхода к воспитанию учащихся.
Цель: создание условий для формирования этических норм поведения в обществе и общения друг с другом, развития эмоционально-ценностной сферы учащихся.
Задачи:
- формировать у учащихся этические представления, знания о категориях добра и зла; формировать умение совместно работать в группах;
- развивать творческие способности, речь детей;
- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим людям; воспитывать нравственность, милосердие, умение прийти на помощь.

Оборудование: компьютер, проектор, таблички со словами, сердечки (по количеству детей), солнышки (по количеству гостей), мягкая игрушка, аудиозапись детских песен.
Добрый день, мои лучшие дети на свете и наши дорогие гости!
Слайд2
Солнце на небе проснулось,
Нам всем улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём.
Ну-ка, дети, соберитесь,
И друг другу улыбнитесь!
-Ребята, посмотрите, вы улыбнулись, и у нас в классе стало светлее. От ваших улыбок солнце засияло ещё ярче, оно согрело нас своим теплом в этот холодный зимний день.
-Сегодня мы с вами проведём очередной классный час, чему он будет посвящен, вы должны отгадать сами.  Так как вы у меня отлично знаете математику, я придумала для вас вот такие задания. Надо расшифровать вот это слово. Для этого я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать. По правильному ответу вы найдёте букву, и так у вас получится нужное нам слово.
Слайд 3

1		2		3		4		5		6		7
Число, которое при счете стоит после числа 3
Наименьшее число в данном числовом ряде
Число стоит перед цифрой 3
Это число стоит между числами 2 и 4
Число, которое получится, если найти сумму  3 и 2
Наибольшее число в данном числовом ряде
Число, которое получится, если найти разность 10 и 4
-Какое слово у нас получилось?
ДОБРОТА
-Как вы думаете, ребята, о чём мы будем сегодня с вами говорить? (о доброте и добрых делах).
Слайд 4
-Правильно тема классного часа называется «Поговорим о доброте». Думаю, что занятие наше сегодня пройдет в доброжелательной обстановке с пользой для всех. Мы научимся дарить людям радость, быть приветливыми, внимательными, будем учиться общаться.
-А девиз нашего классного часа давайте прочитаем вместе.Слайд 5
Если добрым вырос ты
Злыднем быть не пробуй.
Не стесняйся доброты,
А стесняйся злобы.
– Скажите, ребята, что,по-вашему, означают слова Добро, Доброта.
Слайд 6
– Да, добро –это всё положительное, хорошее,полезное, доброе, красивое. Добро – это когда люди  помогают друг другу.
Доброта – отзывчивость, душевноерасположение к людям, стремление делать добро другим…
- Что же есть зло?
- Это противоположное добру: это беда, несчастье, все плохое.
-Может ли добро возникнуть из зла?

Добро прозрачней стекла, и капли дождя
Но не рождается никогда из зла.

-Давайте, ребята, споём песню«В мире доброты»Слайд 7
Слайд 8
1.А день рождается в ночи,
И есть на это много причин.
Добро прозрачней стекла, и капли дождя,
Но не рождается из зла.
Добро, как новый день, придёт
И кажется земля поёт.
Поют леса и поля о синих цветах
И дарят радость в небесах.
------Припев.----
Добрые лучи солнца добрые лучи лета
Добрые лучи сердца навсегда согреют мир.
Добрые лучи детям добрые лучи светят
Добрые лучи и деться некуда от доброты.

2. Добро о сказочном поёт,
Оно любовь свою зовёт,
А сердце тук- тук, за шагом шаг- шаг
И будет вечно в мире так.
Любви сияющий восход
Улыбкой детской расцветёт.
Для счастья много причин,
И день, рождённый в ночи,
Подарит каждому лучи.
------Припев.----
- Молодцы! Чтобы лучше разобраться, что же такое настоящая Доброта,
В путешествие пойдём?
В город Доброты мы попадём.Слайд 9
Слушай, думай, наблюдай,
И всё хорошее запоминай.
- Но чтобы попасть туда, на пути у нас встретятся другие города, станции, переправы, сады, поляны и долины,  где необходимо будет выполнить разные задания. Вы готовы? Тогда вперед!
1. Станция пословицСлайд 10
– Еще издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в пословицах, которые передаются из уст в уста. Поэтому первая остановка Станция  пословиц. Слайд 11
Работаем группами. На столе у вас лежат разрезанные на две части пословицы. Одна часть – начало пословиц, а вторая – конец. Вам надо соединить начало пословицы с концом.
Слайд 12
Не одежда красит человека,                   и кошке приятно.
Доброе слово                                             а хвались добром.
Не хвались серебром,                                  а его добрые дела.
- Давайте проверим, что у вас получилось.
Слайд 13
- Ребята, как вы понимаете пословицу: «Не хвались серебром,а хвались добром».
2. Поляна комплиментов.
– Из пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это доброе слово.
Как в пословице: «Доброесловоикошкеприятно».Слайд 14
Добрые слова - это цветы человеческой души. И не скупитесь раздавать эти цветы окружающим.
- Давайте и мы сделаем приятно друг другу, для этого немного поиграемна поляне комплиментов.Слайд 15
Игра называется «Комплименты».
-У  меня в руках игрушка, я передаю ее кому-нибудь из вас и говорю комплимент, то есть что-то приятное, вы выбираете, кому передадите игрушку и говорите ему комплимент и т.д.
- Скажите, что вы чувствовали, когда слышали приятные слова в свой адрес?
Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад;
Добреют взрослые и дети
И улыбнуться всем спешат.
3. Город вежливости
- Ребята, а какие «волшебные» слова мы используем в своей речи?(вежливые)
-Поэтому мы отправляемся в Город вежливости(Слайд 16), и я сейчас узнаю, как вы хорошо знаете вежливые слова. Я прочту стихотворение, ваша задача - досказать подходящее по смыслу вежливое слово.
Слайд 17
Придумано кем-то просто и мудро -
При встрече здороваться ... (“Доброеутро!”)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит: ... (“Добрый день!”)
Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь: ... (“Здравствуйте!”)
Растает ледяная глыба
От слова доброго ... (“Спасибо!”)
Когда бранят за шалости,
Мы говорим: ... (“Прости, пожалуйста!”)
И во Франции, и в Дании
Говорят, прощаясь: ... (“До свидания!”)
Всем вам с большой любовью
Желаю… (Крепкого здоровья.)
- Почему эти слова называют волшебными?
- Доброе слово может нас приободрить. Вселить в нас уверенность, согреть душу.
- Но только ли добрые слова нужны людям?
- Не только слова, но и дела должны быть добрыми. Ведь пословица гласит: Слайд 18
«Не одежда красит человека, а его добрые дела».
4. Сад добрых дел.
- И мы очутились с вами в Саду добрых дел. Слайд 19
-Пройдёмся по этому саду и представим, что мы -деревья, растущие в саду. Я буду называть дела, которые совершают ребята. Если вы одобряете поведение детей, то поднимаете руки вверх и улыбаетесь. Деревья радуются и тянутся к солнышку. Если вам не нравится поведение ребят, то закрываете глаза ладошками. Дерево огорчается, веточки плачут.
- поздороваться при встрече
- уступить место в автобусе пожилому человеку
-жаловаться на всех подряд
- смастерить скворечник
- перебивать взрослых, которые разговаривают
- приготовить маме подарок
- помочь полить летом грядку на огороде
- сорить в классе и в других общественных местах
- помочь товарищу решить задачу

- Подумайте и скажите, какие добрые дела вы можете сделать в классе, дома, на улице, в транспорте, на природе?
- Молодцы! А в вашей жизни были случаи, когда вас обижали?
- Скажите, какие чувства вы при этом испытывали? (Боль, горечь, обиду, досаду, чувство одиночества, несправедливость к вам, незащищенность.)
- Были ли в вашей жизни ситуации, когда вы сами обидели кого-то?
- А теперь поставьте себя мысленно на место обиженного вами и подумайте: захотели бы вы, чтобы с вами обошлись так же?
Слайд 20
Я знаю аксиому
Главнейшую в судьбе-
Не делай зла другому,
Не будет зла тебе.
Эти золотые слова запомните на всю жизнь.  Каждый хочет,  чтобы окружающие его любили,  заботились о нем.  Но мало только желать этого, надо самому все делать так,  чтобы твои поступки не вызывали у других обиду, горечь, досаду и чувство несправедливости.
5. Мостик  Добра
Слайд 21
-Посмотрите, а впереди у нас река, и чтобы перебратьсяна другой берег, надо построить  мостик добра. А для этого надо рассказать стихотворения о доброте,  какие вы знаете?
1-2й ученик
Других не зли и сам не злись,
Мы гости в этом бренном мире.
И если что не так – смирись,
Будь поумнее, улыбнись.
Холодной думай головой!
Ведь в мире все закономерно:
Зло излучённое тобой,
К тебе вернется непременно!
3-й ученик.
Как бы жизнь не летела
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле,
Делай доброе дело-
Тем живём на земле.

4-5й ученик.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.

Добрым быть совсем, совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.

6-7й ученик.
На мир смотрите добрыми глазами,
Чтоб добрым было слово, добрым труд.
Пусть дураки сочтут вас дураками,
Злодеи малодушными сочтут.
Нам, людям, лишь добро приносит счастье.
Оно в конце сильнее зла всегда.

Погибнет в яме волк с кровавой пастью,
Пожар погасят ветер и вода.
Пусть у глупца спокойней жизнь и краше,
Пусть в жизни сам злодей не знает зла,
Добро вовеки будет богом нашим,
Ему – молитва наша и хвала.
Слайд 22
-Молодцы! Вот и построили мы мостик доброты!
6. Сказочная долина
– Да, непросто, оказывается, быть вежливым и добрым человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. А помогают нам в этом не только наши родители, учителя, но и добрые сказки. Наш дальнейший путь лежит в Сказочную долину. Слайд 23
Ведь именно в сказках добро всегда побеждает зло.
– Давайте, ребята, вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела, приносили радость окружающим. Сейчас я  расскажувам о них, а вы назовёте их имена.
Слайд 24
1. Этот герой спас кукол от злого Карабаса-Барабаса и открыл для них замечательный театр. (Папа Карло)
2.Этот доктор лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)
3.Эта девочка спасла своего друга Кая из ледяного плена Снежной королевы (Герда)
4. Это сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом, жениться на принцессе и стать владельцем огромного замка. (Кот в сапогах)
5.Эта девочка очень любила свою бабушку, которая живет за лесом, заботилась о ней и часто носила ей пирожки. (Красная Шапочка)
6. Несмотря на свой рост в дюйм, эта девочка, спасла ласточку. (Дюймовочка)
6. Рефлексия
Слайд 25
- Отлично, мы преодолели следующее препятствие и двигаемся дальше. Посмотрите, что это перед нами? Правильно, это город Доброты, к которому мы шли. Но что это произошло, налетели тучи, и мы совсем не видим солнышко.
-Давайте сделаем так, чтобы тучи рассеялись, и солнце снова засияло ярко-ярко.Для этого вам надо выбрать только теслова, которые относятся к доброму человеку. Давайте поиграем. Если это качество относится к доброму человеку – вы хлопайте, а если нет – тихонько топайте.

Слайд 26
доброжелательный
капризный
грубый
умеет прощать обиды
отзывчивый
помогает в беде
часто ссорится
вспыльчивый
добродушный
ласковый
наглый
внимательный
жадный
крикливый
вежливый
- Давайте ещё раз посмотрим, какой должен быть  добрый человек.
- А добрым человеком рождаются или им становятся? (становятся)
- Надо ли учиться доброте?
- Добру нужно учиться у других людей, чтобы на земле было меньше зла, чтобы тебя уважали.
Слайд 27
- Посмотрите, тучи рассеялись, солнышко засияло, и мы добрались до города Доброты.Ребята, у каждого человека, большого или маленького, свой путь к доброте. Но, ребята,  надо всегда идти только дорогою Добра.
Слайд 28

-Предлагаю всем вместе спеть песню «Дорогою Добра».

Спроси у жизни строгой
Какой идти дорогой?
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Иди за солнцем следом,         2 раза
Хоть этот путь не ведом.
Иди мой друг, всегда
Иди дорогою Добра.

Забудь свои заботы,
Падения и взлёты.
Не хнычь, когда судьба тебя
Ведёт не как сестра.
Но если с другом худо,           2 раза
Не уповай на чудо.
Спеши к нему всегда,
Иди дорогою Добра.

Ах, сколько будет разных,
     Сомнений и соблазнов.
Не забывай, что эта жизнь
Не детская игра!
Ты прочь гони соблазны,         2 раза
Усвой закон не гласный,
Иди мой друг,
Всегда иди дорогою Добра.
8. Итог.
Слайд 29
– Наш класс – это маленькая семья. Хотелось, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. Я сегодня всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе и  хочу подарить вам свою любовь и тепло души в виде вот таких сердечек с пожеланиями.
Хочется пожелать вам,
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями.
-Ребята, а разве мы можем отпустить наших дорогих гостей без подарков?
-Давайте нашим гостям тоже сделаем приятно!Добрый человек каксолнышко излучает добро.Подарите же ваши солнышки с пожеланиями, которые вы сделали своими руками и вложили в них частичку своего доброго сердечка.
Слайд 30
(Звучит «Песня о доброте» из м/ф "Поросенок Фунтик")

Литература:
Барылкина Л.П., Жиренко О.Е., Резенова Е.Л. и др. «Внеклассные мероприятия»  1 класс  Мозаика Детского Отдыха. Москва «ВАКО» 2006г.
Журнал «Завуч начальной школы» № 4 2004г.
Материалы Интернета.
1. Ожегов С. И. Словарь русского языка: Около 57000 слов / Под ред. Н.Ю. Шведовой. М., 1987.
2. Персидская И. В. Классные часы в 1-4 классах.- Волгоград: Учитель, 2007.
3. Классные классные дела в начальной школе: Методические разработки воспитательных дел в классе / Под ред. С.О. Домбек. Вып. 2. - М.: ТЦ Сфера, 2007.
4. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы. М.: "ВАКО", 2003.
5. Барто А.Л. Стихи. М., 1989.


title: Методическая разработка урока "Исполнитель Робот. Управление Роботом" 8 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока по информатике по теме
«Исполнитель Робот. Управление Роботом»
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока:

Образовательные:
расширить представления учащихся об исполнителях алгоритма;
закрепить представление об алгоритме как модели деятельности исполнителя.
сформировать умение записи, исполнения и отладки алгоритмов с использованием команд Робота в среде “КуМир”
Развивающие:
развитие умения использовать полученные знания при составлении алгоритмов;
развитие навыков управления исполнителем Робот;
развитие практических навыков работы в системе программирования КуМир;
развитие навыков самостоятельной работы и познавательного интереса к предмету.
Воспитательные:
воспитание информационной культуры учащихся.
способствовать повышению целеустремленности учащихся

Задачи урока:
познакомить с формальным исполнителем Робот, его рабочей средой;
изучить систему команд исполнителя Робот;
научить учащихся управлять Роботом;
развивать навыки составления алгоритмов для исполнителя Робот на алгоритмическом языке и в системе программирования;
закрепить изученный материал;
развитие практических навыков работы с компьютером

Обеспечение урока:
система КуМир;
мультимедийный проектор;
карточки-задания;
компьютеры.
Ход урока
Организационный момент (1 минута)
Мотивация учебной деятельности учащихся (2 минуты)
С каким настроением вы пришли сегодня на урок? (нарисуйте смайл, который более точно отразит ваше настроение)
Актуализация знаний (7 минут)
Давайте повторим ранее изученный нами материал, для этого ответим на вопросы.
1. Что такое алгоритм?
2. Кто такой исполнитель?
3. Приведите пример исполнителей.
4. Выполнить задание в тетрадях по алгоритму.

Постановка целей и задач урока (4 минуты)
Запишите тему урока: «Управление исполнителем Робот». Обратите внимание, что Робот – это имя исполнителя, поэтому пишется с заглавной буквы. Давайте поставим цель нашего урока. Правильно, цель урока – познакомиться с исполнителем Робот. По каким критериям мы может охарактеризовать исполнителя? Все верно, среда исполнителя, система команд исполнителя, тип исполнителя. А после теоретического изучения исполнителя Робот, мы должны закрепить полученные знания на практике.

Объяснение нового материала (7 минут)
Среда исполнителя. Исполнитель Робот действует на прямоугольном клетчатом поле. Между некоторыми клетками поля могут быть расположены стены. Некоторые клетки могут быть закрашенными. Робот занимает ровно одну клетку поля. При столкновении со стеной, Робот разрушается, выполнение алгоритма прекращается.

Рассмотрим СКИ Робота. В СКИ исполнителя Робот входят команды: вверх, вниз, вправо, влево, закрасить. При команде закрасить Робот красит ту клетку, в которой находится, причем одну и ту же клетку может закрашивать несколько раз. При командах вверх, вниз, вправо, влево Робот смещается в указанном направлении ровно на 1 клетку. Важно помнить, что Робот может выполнять только правильно записанные команды. Давайте СКИ Робота запишем в тетрадь.

вверх, вниз, влево, вправо, закрасить
Порядок создания алгоритма:
1.Командами Инструменты -Редактировать стартовую обстановку нарисовать на поле Робота стены и установить Робота в начальное положение.
2.Командами Робот- Сменить стартовую обстановку сохранить новую обстановку.
3.Командами Вставка- Использовать Робот указать исполнителя.
4.В окне документа записать алгоритм, используя меню Вставка.
5.Командами Выполнение –выполнить непрерывно (или по шагам) запустить алгоритм.
6.Рассмотреть результат выполнения алгоритма и при необходимости произвести его отладку.

Первичная проверка понимания (7 минуты)
Предлагаю написать первую программу для Робота. Нам необходимо составить алгоритм движения Робота в клетку В вдоль стены при условии, что Робот не разрушится. Запишите ваш вариант решения в тетрадь., использую систему команд исполнителя Робот.

Первичное закрепление (2 минуты)
Мы «познакомились» с новым исполнителем алгоритмов, Роботом. Давайте повторим основные свойства исполнителя Робот.
Предлагаю вернуться к целям и задачам, которые мы ставили в начале урока и проверить каких целей мы смогли уже достигнуть, а что еще осталось.
Правильно, осталась одна цель – проверить работу Робота на практике. Исполнитель Робот встроен в программу Кумир (комплект учебных миров). Чтобы запустить Робота, мы должны выполнить команду Вставка ---- Использовать Робот.

Практическая часть урока (10 минут)
Задания: 1.Робот в произвольной точке поля. Закрасить клетку сверху, снизу и справа от исходного положения.
Робот в произвольной точке поля. Передвинуть Робот на 4 клетки вправо, закрасив их.
Создайте новую стартовую обстановку, нарисовав на поле квадрат со стороной 4 клетки. Сохраните обстановку как стартовую.
Создайте новую стартовую обстановку, нарисовав на поле коридор с проходами в стенах. Сохраните обстановку как obst2.fil. Смените стартовую обстановку на вновь созданную.

Домашнее задание (2 минуты)
Придумать сложный лабиринт для исполнителя Робот и провести Робота по лабиринту, закрашивая все клетки внутри него. Открываем дневники, записываем  домашнее задание и ставим оценки за практическую работу
Итоги урока (1 минута)
Подведем итоги нашего урока. Что мы сегодня узнали на уроке? Достигли ли поставленных целей и задач?
Рефлексия (2 минуты)
Сейчас я попрошу вас поделиться своими впечатлениями об уроке. Покажите, пожалуйста, мимикой смайл, который отражает ваше отношение к уроку, было ли вам интересно на уроке и какую бы вы отметку поставили себе за урок. Сравните ее с той, что вы получили за выполнение практической работы. Спасибо за урок, было приятно с вами познакомиться и поработать!


title: Презентация "Ремонт и техническое обслуживание передней и задней подвески легкового автомобиля"

extracted_text:
ГБПОУ НСО «Купинский межрайонный аграрный лицей»
ПРЕЗЕНТАЦИЯ АТТЕСТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

«Ремонт и техническое обслуживание передней и задней подвески легкового автомобиля»

Подготовилмастер производственного обучения
ГБПОУ НСО «Купинский межрайонный аграрный лицей»
О.Ю. Волгин
 ПОДВЕСКА ЛЕГКОВОГО АВТОМОБИЛЯ

   Подвеской автомобиля называется совокупность устройств, обеспечивающих упругую связь между несущей системой и мостами или колёсами автомобиля, уменьшение динамических нагрузок на несущую систему и колёса, и затухание их колебаний, а также регулирование положения кузова автомобиля во время движения.
Подвеска, являясь промежуточным звеном между кузовом автомобиля и дорогой, должна быть лёгкой и наряду с высокой комфортабельностью обеспечивать максимальную безопасность движения. Для этого необходимы точная кинематика колёс, высокая информативность управления (не только рулевого), а также изоляция кузова от дорожных шумов и жесткого качения радиальных шин (особенно с низким профилем).  Подвеска передаёт на кузов силы, возникающие в контакте колеса с дорогой, поэтому она должна быть прочной и долговечной.
Основные требования, предъявляемые к подвеске

   - упругая характеристика подвески должна обеспечивать высокую плавность хода и отсутствие ударов в ограничители хода, противодействовать кренам при повороте, "клевкам" при торможении и разгоне автомобиля;

  -  кинематическая схема должна создать условия для возможного малого изменения колеи и углов установки колёс, соответствие кинематики колес кинематике рулевого привода, исключающее колебания управляемых колес, вокруг оси поворота;

  -  оптимальная величина затухания колебаний кузова и колес;
надежная передача от колес кузову или раме продольных и поперечных усилий и моментов;

  -  малая масса элементов подвески и особенно неподрессоренных частей;

- достаточная прочность и долговечность деталей подвески и особенно упругих элементов, относящихся к числу наиболее нагруженных частей подвески.
Назначение, устройство и принцип работы
передней подвески автомобиля

Подвеска современного автомобиля представляет собой достаточно сложную в техническом исполнении систему, состоящую из следующих узлов и агрегатов:
•	Амортизаторы, или «гасящие» устройства, функциональное предназначение которых заключается в действенном нивелировании колебательных движений кузова автомобиля, получаемых от упругих элементов. Могут иметь пневматическое, гидравлическое или гидропневматическое конструктивное исполнение.
•	Направляющие элементы – звенья системы, не только обеспечивающие надежное соединение кузова и подвески, но и  устанавливающие положение колес относительно кузова и наоборот. К ним относят разнообразные рычаги, как поперечные, так и продольные.
•	Стабилизаторы поперечной устойчивости, выполняемые в виде упругой металлической штанги, соединяющей кузов транспортного средства с подвеской. Основная функция данного элемента – противодействие росту угла крена автомобиля, возникающего в процессе его движения.
•	Опоры колес, или специальные поворотные кулаки, предназначенные для восприятия и последующего распределения нагрузок от колес на подвеску.
•	Элементы крепления отдельных деталей, агрегатов и узлов системы. Выполняются в виде жестких болтовых соединений, шаровых шарниров (опор) или композитных сайлентблоков.

В настоящее время на легковых автомобилях малого и среднего классов наиболее распространенной является устройство типа Мак – Ферсон.
Передняя подвеска системы «Мак-Ферсон» имеет еще более простую конструкцию, из-за чего широко применяется на бюджетных автомобилях.
Схема подвески данного типа:

•винтовая пружина;

•поперечный рычаг
  нижнего расположения;

•гидравлическая стойка;

•шарниры;

•поперечный
  стабилизатор.
Назначение, устройство и принцип работы
задней подвески автомобиля
Задняя подвеска предназначается для обеспечения связи кузова и балки заднего моста с целью смягчения толчков, передаваемых колесами. Как и в случае с передними, существуют различные виды подвесок для задней пары колес автомобиля, которые бывают зависимыми и независимыми. Оптимальной конструктивно считается рычажная независимая подвеска, которая при умеренной сложности отличается живучестью и работоспособностью.
 Техническое обслуживание и ремонт подвески автомобиля ВАЗ

Признаки
Шумы и стуки в подвеске можно назвать основными признаками поломки. Они возникают при неисправных амортизаторах или гидравлических стоек, износе сайлентблоков, послабления креплений, так же при изношенных ступичных подшипниках.
Курсовая неустойчивость и необходимость постоянно подруливать при движении прямо, неравномерность износа шин, слишком большая осадка и многое другое также являются симптомами проблем с подвеской автомобиля.
Нарушенная работа амортизационной стойки вследствие перегруза или перегрева в жару, так и эксплуатация при минусовой температуре, способствует потере свойства амортизационной жидкости, что сразу же можно заменить по присутствии потеков на амортизаторе.

Конечно, подвеска может сломаться не только в зоне амортизаторов, ведь в ней хватает подвижных деталей с повышенной степенью изнашиваемости, но именно эти они чаще всего выходят из строя, и проверку мастера практически всегда начинают с них.
Техническое обслуживание подвески

В обслуживание подвески автомобиля для продления строка службы входит:

Проверка состояния шин;

Периодическая проверка резиновых чехлов и пыльников;

Проверка резиновых деталей (сайлентблоков), примерно каждые 10 тыс. км.;

Проверять состояние ступичных подшипников и по возможности обновить смазку (каждые 20 тыс. км);

5. Проверять состояние амортизаторов.
Основные неисправности подвесок легковых автомобилей:
шум и стук при движении, увод автомобиля от прямолинейного движения, повышенный и неравномерный износ шин возникают
из-за недостаточной жесткости или осадки пружин,
износа резинометаллических шарниров,
сайлент-блоков,
резиновых втулок амортизаторов и рессор,
шаровых опор,
буферов сжатия,
 поломки рессоры,
неодинакового давления воздуха в шинах колес,
 их износа,
дисбаланса передних колес,
 нарушения углов установки колес и их схождения.

 Для устранения неисправностей заменяют пружину или подкладывают под ее верхний торец подкладки, заменяют изношенные детали, ремонтируют рессоры, амортизаторы, проверяют надежность крепежных соединений, регулируют углы установки колес и их схождение, устанавливают давление в шинах, заменяют шины и балансируют колеса, устраняют неисправности подвесок.
Техника безопасности при ремонте
 подвесок
Одежда: обшлага рукавов должны быть застёгнуты, на голову одет головной убор. На ноги одеты ботинки -  во избежание нанесения травмы при падении инструмента или деталей. Одежда хранится в специальном шкафу. Входить в этой одежде в общественные места и жилые помещения запрещается.
Под автомобилем, установленном на посту технического обслуживания, на видном месте вынести табличку с надписью «Двигатель не пускать, работают люди».

Слесарь должен наблюдать правила пожарной безопасности, уметь пользоваться средствами пожаротушения;

Курить разрешается только в специально отведенных местах;

Проверять наличие и исправность инструмента, приспособлений, при этом: гаечные ключи не должны иметь забоев и трещин, губки ключей должны быть параллельны и не закатаны;

 Раздвижные ключи не должны быть ослаблены в подвижных местах.
Шиномонтажные работы необходимо выполнять только в установленных местах, строго соблюдать правила техники безопасности. Накачивать смонтированную шину воздухом обязательно в ограждении, предохраняющем от ушиба при срыве замочного кольца.
Тормозную систему проверять на специально отведённой площадке.

При работе с бензином и охлаждающей жидкостью необходимо помнить, что бензин - это огнеопасное вещество. Особую осторожность нужно соблюдать с тарой, так как при соприкосновении с открытым огнём, имеющиеся в таре пары бензина воспламеняются и вызывают взрыв. Содержащийся тетраэтил свинец в бензине является сильным ядом. В случае попадания этилированного бензина на кожу необходимо это место промыть вначале керосином, а затем тёплой водой с мылом.
Пролитые на пол топливо, масло и прочие горюче - смазочные материалы необходимо сразу убрать на случай возникновения пожара, засыпают песком или опилками после чего его удаляют.

Рабочее место слесаря по ремонту автомобилей должно быть достаточно освещено. Но освещение должно быть расположено таким образом, чтобы не ослеплял рабочего.

Слесарные молотки и кувалды должны иметь слегка выпуклую, не косую и не сбитую, без трещин и наклепа бойка, должны быть надежно укреплены на рукоятках путем расклеивания клиньями; рукоятки молотков и кувалд должны иметь гладкую поверхность, ударные инструменты (зубила, бородки, керны и пр.) не должны иметь трещин, заусенцев и наклепа. Зубила должны иметь длину не менее 150мм;

Напильники, стамески и прочие инструменты не должны иметь заостренную нерабочую поверхность, быть надежно закреплены на деревянной ручке с металлическим кольцом на ней;

   Перед снятием узлов и агрегатов, связанных с системами питания, охлаждения смазки, когда возможно вытекание жидкости, сначала слить из них топливо масло в специальную тару.

   Ремонтировать  подвеску только при полном удалении масла и грязи;

   Удалять разлитое масло или топливо с помощью песка или опилок, которые после использования следует ссыпать в металлические ящики с крышками, устанавливаемые вне помещения;

   Во время работы располагать инструмент так, чтобы не возникала необходимость тянуться за ним;

Правильно подбирать размер гаечного ключа, преимущественно пользоваться накидным и торцевыми ключами, а в труднодоступных местах – с ключами трещотками или с шарнирной головкой;

Правильно накладывать ключ на гайку, не поджимать гайку рывком;

  При работе с этилированным бензином или деталями двигателя, работающем на этилированном бензине, соблюдать следующие требования: обезвредить детали керосином; немедленно удалять пролитый бензин, а это место обезвреживать раствором хлорной извести; переливать этилированный бензин с помощью специального приспособления.
 Запрещается:
Мыть агрегаты, узлы и детали и тому подобное легковоспламеняющимися жидкостями;

Хранить на рабочем месте промасленные обтирочные материалы и хранить чистые обтирочные материалы вместе с использованными;

Применять этилированный бензин для мытья деталей, рук и т.д. засасывать бензин ртом через шланг;

Хранить отработанное масло, порожнюю тару из-под топлива и смазочных материалов;
Выносить специальную одежду, загрязненную этилированным бензином и маслом, из предприятия, а также входить в ней в столовую и служебные помещения;

Использовать для крепления шлангов проволоку или иные предметы;

Скручивать, сплющивать и перегибать шланги и трубки, использовать замасленные шланги;

 Устанавливать прокладки между зевом ключа и гранями гаек, болтов, а также наращивать ключи трубами или другими предметами;

Применять сухую хлорную известь для обезвреживания листа, облитого этилированным бензином;

В случае возникновения пожара немедленно сообщить в пожарную охрану, работодателю и приступить к тушению пожара имеющими средствами пожаротушения.

СПАСИБО

ЗА

 ВНИМАНИЕ!


title: Технологическая карта урока "Деление с остатком" 4 класс

extracted_text:
Технологическая  карта  урока математики

Название УМК: «Гармония».  Предмет: математика  Класс: 4
Тема урока: «Деление с остатком».
Место и роль урока в изучаемой теме:   данный  урок  проводится в 1 четверти после изучения темы «Умножение многозначного числа на однозначное».
Тип урока: обучающий, урок изучения нового материала
Цели урока:
– познавательные: научить выполнять деление с остатком, пользуясь алгоритмом; закрепить знания табличного умножения и деления;
– развивающие:  продолжить работу по формированию умения решать задачи знакомой математической структуры; совершенствовать вычислительные навыки учащихся;
– воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, культуру поведения учащихся.
Оборудование: учебник Н.Б. Истоминой Математика. 4 класс;  раздаточный материал; карточки с заданиями; опорная таблица (алгоритм) деления с остатком; презентация.


title: Открытый урок "Обобщение о словах-названиях предметов, признаков предметов, действий предметов" 2 класс

extracted_text:
ГБОУ средняя общеобразовательная школа №1200
с углубленным изучением английского языка

Открытый урок
 по русскому языку с ИКТ

«Обобщение о словах-названиях предметов, признаков предметов, действий предметов»

2 класс «А»

                                                    Подготовила и провела
                                               учитель начальных классов
                                         Наумова Наталья Сергеевна

Москва, 2014-2015 учебный год.

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья!

- Прочитайте слова.

Игра «День-ночь». Ночь:-Вам снятся слова с ! День: -Какие слова вам приснились?
 Словарный диктант
- На экране будут появляться картинки, а вы должны записать словарные слова в тетради и обозначить все орфограммы.

-Прочитайтеье

вам встретились?

У Саши живет собака Альма. У Альмы пушистая белая шерсть. Лапки и хвост у Альмы серые. Саша кормит Альму и гуляет с ней. Альма скучает без Саши.
О чем этот текст? (о дружбе)
- У кого есть такой друг? А как вы ухаживаете за своим четвероногим другом?
Доп. –Найдите в тексте слова, обозначающие предметы
–Найдите в тексте слова, обозначающие признаки предмета
–Найдите в тексте слова, обозначающие действие  предмета

Физ.мин
Мы немного отдохнем
И на все ответ найдем.
На мысочки встанем.
Ручки вверх потянем.
Руки на пояс,
Наклоны вперед.
Теперь чуть – чуть попрыгаем,
И каждый отдохнет.
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.

забыл, что такое существительные, прилагательные, глаголы. А ему надо записать данные слова в 3 столбика. Поможем ему?

- Что вы знаете об именах существительных?
- Что вы знаете об именах прилагательных?
 - Что вы знаете о глаголах?

Буратино вам очень благодарен! Давайте еще раз ему напомним

Упр279доп


title: Конспект урока "Пейте дети молоко"

extracted_text:
Тема : Пейте дети молоко.
Цели : Дать определение о значимости молока и молочных продуктов в рационе питания.
Познакомить с традициями русской кухни.
Оборудование : рисунки : корова, коза, верблюд, лошадь, фонограмма песни: « Пейте дети молоко», карандаши, альбомные листы.
                            Ход урока:
Введение в тему.
Что полезно –
Всем известно?
Я ответ найду легко.
На моёй любимой чашке
Нарисованы ромашки,
Ну, а в чашке…( МОЛОКО)
-   Да правильно молоко.
-   Молоко – такой знакомый продукт.
-   Молоко – один из самых главных пищевых продуктов, в нём содержаться все вещества, без которых человеческий организм не может нормально существовать, а именно: белки, жиры, углеводы, витамины.
-   В молоке имеются также так называемые иммунные тела, способные уничтожать вредные для человека бактерии. Из него можно приготовить много вкусных блюд.
-    А вы знаете, какие продукты можно сделать из молока.
2. Игра «Кто больше?»
Назвать как можно больше молочных продуктов, сделанных их молока. Название одного же продукта дважды не повторять. Выигрывает тот, кто вспомнит больше названий продуктов.
( Молоко, сметана, ряжена, кефир, сливки, простокваша, йогурт, творог)

-   А теперь поговорим о некоторых  продуктах по-подробнее.
-   Как получают сметану? ( Из сливок)
-   Почему сметану назвали «сметаной»
Народный способ приготовления этого исконно русского пародукта довольно прост: молоко ставили скисать на несколько дней. Образовавшийся сверху слой « сметали» в отдельную посуду. Отсюда и название продукта «сметана».

-   Где мы применяем сметану?
-   Как образуются сливки?
Жир в молоке имеет форму мельчайших шариков. Шарики эти лёгкие, они поднимаются наверх и образуют слой сливок.
-   Как делают кефир?
Кефир _- молочно – кислый продукт из заквашенного специальными грибками молока. Кефир созревает от 1 до 3 суток. Его рекомендуют для восстановления сил при малокровии, болезнях желудка.
Простокваша – пастеризованное молоко, сквашенное из культурных молочно – кислых бактериях. Простокваша способствует освобождению кишечника от вредных бактерий.
-   Продолжим разговор о молочных продуктах.
3. Игра «Закончи предложения» ( текст на доске)
Если молоко оставить на сутки в тёплом месте, нон прокиснет и образуется…
Если прокисшее молоко слегка подогреть, из него выделиться плотный сгусток белого цвета…
Если молоко поставить в горячую духовку и подержать там 2 часа, то получится…
Если в горячую духовку поставить прокисшее молоко, то получится…
Молочные продукты – это замечательно! Очень вкусно и питательно!
4. Подумай и нарисуй или напиши меню завтрака с молочными продуктами.
5. Пословицы, поговорки, загадки.
-   Ребята, какие пословицы, поговорки, загадки вы знаете о молоке?
«Корова рогата, да молоком богата»
«Молоко, молоко для здоровья нам дано»
« Оно течёт – но не вода
Оно как снег было всегда.
На вкус узнать его легко
Ведь это в крынке….(МОЛОКО)
-   Отгадайте загадки. (Рисунки отгадки появляются на доске)
С бородой, да не старик,
С рогами, а не бык.
Доят, а не корова,
Лыко дерёт, а лаптей не плетёт. (КОЗА)

Не пахарь, не кузнец,
Не плотник, а первый на селе работник. (ЛОШАДЬ)

Всю жизнь ношу я два горба,
Имею два желудка!
Но каждый горб – не горб, амбар:
Еды в них – на семь суток! (ВЕРБЛЮД)

Голодная мычит,
Сытая жуёт,
Всем ребятам
Молоко даёт. (КОРОВА)

-   Что объединяет этих животных?
-   Как называется молоко кобылицы? (КУМЫЦ)
-   Как называется молоко верблюдицы?(ШУБАТ)
-   Шубат и кумыс – это лечебные напитки.


title: Конспект "Весенние цветы"

extracted_text:
Конспект интегрированного занятия по родной природе и аппликации в средней
группе

Тема: «Весенние цветы»

Программное содержание:
Уточнить и расширить представления о весенних цветах на клумбе (тюльпан,
гиацинт, нарцисс, фиалка).
Расширять словарь детей через речевые игры.
Учить видеть красоту цветущих растений.
Развивать речь, мелкую моторику рук.
Воспитывать бережное отношение к творениям природы.

Оборудование:
Картинки (демонстрационные и раздаточные) с изображением фиалок, нарциссов,
тюльпанов, гиацинтов, бархатцев.
Схема «Сажаем цветы на клумбе»
Картинки с изображением этапов роста цветка.
Картинка с изображением человека в тюрбане (Алладин).
Обручи разных цветов.
Семена бархатцев.
Оборудование и материалы для занятия аппликацией.
Запись произведения П. И. Чайковского «Времена года» «Весна».

Предварительная работа:
Наблюдение за цветами на клумбе.
Высаживание семян цветов на клумбе.

Ход занятия:

Весна – это время, когда природа пробуждается от зимнего сна. Все живое
тянется к теплу, к солнечному свету.
Чуть запахло весной, и на клумбах появились кучки зеленых остреньких
побегов. Они прижимаются друг к другу, словно испуганные ребята.

                                      1

                      Психогимнастика «Весенние цветы»
                     (Проводится под музыку Чайковского)
Представьте, что вы – маленькие семена цветов. Вас посадили в землю на
клумбе.  Теплый солнечный луч упал на землю и согрел семена. Из них
проросли маленькие росточки, совсем слабые, хрупкие, беззащитные. Но вот
пригрело весеннее солнышко, и маленькие росточки начинают быстро расти. Вот
росток, набрался сил, пробуравил землю и выбрался, наконец, на свежий
воздух. Ваши листики подросли, стебель стал крепким, вы тянетесь к свету, к
солнцу. Как хорошо! Вот на стебле появился маленький бутон. Он растет,
набухает, и, наконец, разворачивает лепестки. Сначала лепестки кажутся
немного помятыми, но вот они распрямились, и все вокруг увидали прекрасный
весенний цветок.

Для того, чтобы на клумбе вырос цветок, нужно потрудиться. Что же
необходимо сделать? (Показ схемы).
Вскопать землю.
Сделать ямки или бороздки.
Полить.
Посадить семена.
Засыпать их землей.
Полить еще раз.

                           Д/и «Как растет цветок»
Детям предлагается выложить картинки в последовательности роста цветка:
семечко – росток из семени – побег – появление листочков –  появление
бутона – появление цветка – цветок завял – образование семян.

Первые весенние цветы радуют нас своей красотой и тонким ароматом.

                         Динамическая пауза «Цветы»
Упражнения для глаз, на дыхание, пальчиковая гимнастика.
В углах комнаты под потолком висят картинки с  изображением фиалки,
гиацинта, тюльпана, нарцисса. Дети находят их глазами и выполняют движения
в соответствии с текстом.

                                      2
Будут ручки играть,
Глаза и носик – помогать.

Фиалок цветки                                    Переплести пальцы
Распускают лепестки.                        Плавно разжать пальцы
Ветерок чуть дышит,                         Легко плавно подуть
Лепестки колышет.                           Пошевелить пальцами
К цветку носик приближаем,          Податься вперед
Аромат цветов вдыхаем.                 Втянуть носом воздух

Нарциссов цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
К цветку носик приближаем,
Аромат цветов вдыхаем.

Гиацинтов цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
К цветку носик приближаем,
Аромат цветов вдыхаем.

Тюльпанов цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
К цветку носик приближаем,
Аромат цветов вдыхаем.

Вечер наступает,                                    Переплести пальцы
Цветы все засыпают.                             Закрыть глаза

Давайте поближе познакомимся с этими весенними цветами, ведь они растут на
клумбах нашего детского сада.

                                      3
Фиалка
Название фиалка произошло от названия цвета лепестков. Лепестки фиолетовые
– цветок называется фиалка. Фиалок растет очень много и почти во всех
уголках нашей планеты. Фиалку используют в медицине для приготовления
лекарств. Некоторые виды фиалок обладают нежным запахом.

Гиацинт
Назван по имени персонажа древнегреческих мифов. Гиацинт — юноша
необычайной красоты,
Цветки гиацинтов собраны на стебле в виде кисти и бывают разнообразной
окраски: белые, жёлтые, красные и розовые различных оттенков, голубые,
лиловые и синие до почти чёрных; есть сорта с пёстрой окраской. Цветки
гиацинтов имеют сильный запах.

Нарцисс
 С этим цветком связывали красивый и печальный миф:

«Прекрасному юноше Нарциссу предсказали, что он будет жить до тех пор, пока
сам не увидит себя. Но юноша ничего не знал об этом и проводил время весело
и счастливо.
Однажды, когда он охотился в лесах, Нарцисса увидела нимфа Эхо и полюбила
его. Но он надменно отверг ее любовь. Оскорбленная нимфа стала молить
богов, чтобы они наказали жестокого красавца. И боги услышали ее.
В жаркий полдень Нарцисс прилег отдохнуть на берегу ручья и вдруг в чистых
струях его увидел человека редкой красоты. Забыв о сне и еде, он все
пытался обнять в струе чудное видение.
Сбылось предсказание. Нарцисс умер от любви к себе. А на берегу ручья вырос
цветок с ослепительно белыми лепестками. Люди назвали его именем юноши».

Во всех легендах этот нежный цветок связывают с водой. Так, в Китае его
называют цветком водяного бога. Здесь дарят нарциссы, когда хотят
отблагодарить человека за доброту.
Нарцисс, как и гиацинт обладает сильным ароматом.

                                      4
Тюльпан
Свое название цветок получил от персидского слова «тюрбан». И
действительно, по форме он напоминает своеобразный головной убор. (Показ
картинки с изображением человека в тюрбане). Родина его — Турция. Оттуда
его привезли и стали выращивать в других странах.
Цветки тюльпана чаще всего красные или желтые, но бывают белые, зеленоватые
и темные, почти черные. Бывают и пестро окрашенные. Аромат тюльпанов не
слишком сильный.
Цветки тюльпанов широко раскрываются на солнце и закрываются ночью и в
пасмурную погоду.

А сейчас давайте поиграем.
                             Д/упр «Найди слова»
Я слова найду везде –
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу и на руке.
Вы не слышали такого?
Не беда! Сыграем в слово!
Будем искать слова на клумбе.
Воспитатель побуждает детей называть не только имена существительные, но и
прилагательные, и глаголы.
Как много интересных и красивых слов вы нашли на клумбе.

                    Динамическая пауза «Цветы на клумбах»
На полу выкладываются обручи разных цветов, дети выбирают картинку,
переворачивают, называют свой цветок и находят свое место в том обруче-
«клумбе», в котором лежит картинка с таким же цветком.
Затем можно предложить детям создать смешанные клумбы, но с условием, чтобы
на ней «росли» цветы всех видов.

Весенние цветы радуют нас не только на клумбах. Их выращивают специально,
чтобы срезать и подарить букет к празднику. Ведь очень приятно получать в
подарок цветы. А вам приходилось когда-нибудь дарить цветы? Кому? В честь
чего? Ваш подарок доставил радость? Как вы это поняли?
                                      5

К сожалению, часто люди срывают цветы без нужды, не задумываясь о том, что
сорванный цветок очень скоро завянет и погибнет.

Послушайте стихотворение о таких несчастных, сорванных и брошенных цветах.

Сквозь иглы темной хвои
Веселый лился свет.
Я шла лесной тропою
И вдруг нашла букет.
Букет лесных фиалок
Лежал на мшистом пне.
И стало мне их жалко,
И грустно стало мне.
Цветы уже увяли,
Поникли лепестки.
Зачем же их сорвали,
Сломали стебельки?
Казалось мне, я слышу
Фиалок слабый стон,
Он делался все тише,
Но сердце ранил он.

Ребята, как вы думаете, почему фиалки стонали?
Что бы они сказали, если бы умели говорить?
Что мы можем им пообещать?

Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
Опустеют все поляны
И не будет красоты.

                                      6
Не рвите, не топчите, сохраните красоту! Будем ухаживать за цветами на
клумбе. Посадим еще, другие цветы. Вот посмотрите, я принесла семена. Из
них вырастут такие цветы. (Показ картинки).
Эти цветы называют бархатцами или чорнобривцами. На прогулке мы посеем их
на свободное место на клумбе.

А сейчас выполним аппликацию. Наклеим на клумбу цветы.

                 Коллективная аппликация «Цветы на клумбе».

                                      7