title: Классный час "Терроризм - угроза обществу" 3 класс

extracted_text:
                           МАОУ СШ №51 г. Липецка

                                Классный час
                                  на тему:
                        «Терроризм - угроза обществу»

                                                                   Класс: 3Б
                                                                    Учитель:
                                                               Ларькина М.Н.

                                   2016г.

Цель:  сформировать у учащихся   представление о терроризме.
Задачи: 1. Акцентировать внимание учащихся на необходимости проявления
бдительности с целью профилактики совершения террористических актов.
              2. Содействовать формированию толерантности и профилактика
межнациональной розни и нетерпимости.
              3. Содействовать формированию чувства милосердия к жертвам
терактов (на  примере  Беслана).
              4. Ознакомить учащихся с основными правилами поведения  в
условиях  теракта (памятка каждому обучающемуся).
Оборудование: интерактивная доска, презентация, запись песни Михайлова М.
«Беслан».

                             Ход классного часа.
1. Вступительная беседа.
Слайд 1. Сегодня на календаре  2  сентября.  Завтра,  3  сентября  мы  будем
вспоминать об одной из памятных дат в России, которая  носит  название  День
противоборства террористической агрессии. Эта дата  связана  с  трагическими
событиями в  городе  Беслане  1-3  сентября  2004  года,  где  в  результате
террористического акта в  школе  террористы  трое  суток  удерживали  людей,
половина которых погибли. Сегодня на классном часе  вы  узнаете,  что  такое
терроризм, кто такие  террористы,  подробнее  узнаете  о  трагедии  в  школе
Беслана, познакомитесь с правилами поведения в  таких  ситуациях.  Слайд  2.
Тема классного часа «Терроризм – угроза обществу».
2. Знакомство со словом «терроризм», «террористы».
а) введение понятий.
- Как вы понимаете, что означает слово «террор»?
 Слайд 3. Слово "террор" в переводе с латыни означает "ужас".
- А кого называют террористами?
Слайд 4. Террористы - это крайне жестокие  люди,  которые  любыми  способами
хотят запугать нас. Все они - преступники, хотя очень  часто  "прячутся"  за
красивыми словами. Но этим словам нельзя верить.
      Террористов   не   нужно   бояться.   С   ними   борются   специальные
подразделения, правительства всех государств. Против  терроризма  сегодня  -
весь мир, люди всех национальностей,  стран  и  континентов.  В  современном
мире любого человека подстерегает  множество  опасностей.  Конечно,  все  мы
надеемся, что беда обойдет стороной нас и наших близких. Но  человек  должен
быть  готов  ко  всему.  Когда  случится  беда,  трудно  будет   действовать
правильно, если не готовиться заранее.
      Когда что-то происходит, у  нас  порой  нет  времени  думать,  исходит
угроза  от  террористов  или  нет.  Главное  -  действовать  и   действовать
правильно.
б) кто нас  защищает.
      В жизни каждого человека случается немало  радостных  событий.  Но,  к
сожалению, порой бывает и так, что нам необходима чья-то  помощь  и  защита.
Находясь дома или в школе, вы знаете, к кому обратиться в трудную минуту,  -
это наши родители, учителя, друзья. Но, оказавшись один на один  с  огромным
городом, никто не застрахован от различных опасностей. Большой  город  может
встретить  нас  недружелюбно:  угрозы  могут  подстерегать   повсюду   -   в
общественном  транспорте,  кино,  театре,  просто  на  улице.   Преступники-
террористы любыми способами пытаются нарушить покой в нашей жизни.  Это  они
способны  организовывать  взрывы  и  убийства.  На  чью  помощь   мы   можем
рассчитывать в таком случае? От кого нас защищают? слайд 5
      Нас защищают от террористов. Это злые и хитрые люди, хотя  внешне  они
могут  выглядеть  вполне  обычно.  Выделить  их  из  толпы  очень  непросто.
Террористам не важно, против кого они совершают свои  преступления.  Им  все
равно, кого  убивать  -  детей,  взрослых,  стариков.  При  этом  они  могут
говорить  много  красивых  слов,  выдвигать  гневные  требования,   пытаться
внушить всем нам, что они делают благородное дело.  Себя  преступниками  они
не считают.
      Кто же нас сможет защитить? Слайд 6
      Защитить нас и прийти на помощь готовы люди разных  профессий.  Задача
разведчиков - определить, готовится ли какое-либо злодеяние или  нет,  и  от
кого исходит опасность. Пограничники не пустят террористов  в  нашу  страну,
милиция арестует преступников, а спасатели и врачи окажут  помощь  тем,  кто
попал в беду. Все они -  профессионалы,  работают  быстро  и  четко.  Они  -
единая  команда.  Но  чтобы  эта  команда  выполняла  слаженную   работу   и
действовала  как  один   механизм,   создана   специальная   организация   -
Национальный антитеррористический комитет  (НАК),  которой  подчиняются  все
те, кто борется с общим злом - терроризмом.
      У людей, работающих в НАКе, мало свободного времени и практически  нет
выходных. Они выбрали эту нелегкую профессию для того, чтобы мы  могли  жить
спокойной, привычной для нас жизнью: ходить в школу, на работу,  встречаться
с друзьями, путешествовать…  Милиционеры  ловят  преступников,  врачи  лечат
людей.  Но,  если  террористам  все  же  удается  осуществить  свои  грязные
замыслы, например, захватить в заложники детей  в  школе  (как  это  было  в
Беслане) или взорвать жилой дом (как в Москве и ряде других городов  России)
- НАК становится единой командой, где каждый  знает,  что  именно  ему  надо
делать в экстренной ситуации и как помочь людям, попавшим в беду.
3. Трагедия в Беслане.
      Как я уже сказала, дата  3  сентября  связана  с  трагедией  в  городе
Беслане.
      - Вы слышали об этой трагедии?
      - Узнаем, что же там произошло? Слайд 7
      Во  время  проведения  торжественной  линейки  по  случаю  1  сентября
террористы  ворвались   на   территорию   школы   №1.   Всего   на   линейке
присутствовали 895 учеников и 59  работников  школы.  Количество  родителей,
пришедших  проводить  детей  в  школу,  неизвестно.   Открыв   беспорядочную
стрельбу в воздух, боевики приказали  всем  присутствующим  зайти  в  здание
школы, однако большинство - в основном старшеклассники и взрослые  -  смогли
просто разбежаться. Тех, кто не смог это сделать - учеников младших  классов
и их родителей и часть учителей - бандиты загнали в спортзал.
      1 сентября 2004 года группа вооружённых людей  в  масках  подъехала  к
зданию школы № 1 в Беслане на нескольких автомобилях  и  прямо  со  школьной
линейки, проходившей во дворе, захватила в качестве заложников 1128  человек
- детей и их родителей,  -  загнав  их  в  спортзал  школы.  При  этом  один
мужчина,  пытавшийся  оказать  сопротивление,   был   немедленно   застрелен
террористами.
      слайд 8 В течение 3 дней террористы удерживали в  здании  школы  более
тысячи человек – детей, их родителей и сотрудников школы.  Более  50  часов,
проведенных  пленниками  в  здании  школы,  террористы   отказывали   им   в
предоставлении воды, пищи и необходимых медикаментов.
      слайд 9 Итогом террористической акции стали более 350 погибших – дети,
местные жители, сотрудники ФСБ РФ. Остальные заложники (более 560  человек),
помимо полученных в ходе штурма здания школы  ранений,  испытали  тяжелейший
психологический шок. Убит 31 террорист, один  был  задержан  и  впоследствии
приговорён к пожизненному заключению. слайд 10,11,12,13 Здание  школы  после
операции освобождения,  и  в  результате  подрыва  имевшейся  у  террористов
взрывчатки,  оказалось  практически  полностью  разрушенным.  слайд  14  Год
спустя после этого трагического события на  мемориальном  кладбище  Беслана,
где  захоронены  жертвы  теракта,  состоялось  открытие   памятника   «Древо
скорби».
      слайд 15 В память о погибших детях в Беслане Михаилом Михайловым  была
написана эта  песня.  Послушайте  её  внимательно  и  скажите,  какие  слова
повторяются чаще всего?
      -Мама ах хочется пить, мама ах хочется жить.
      - Ребята, а о каких террористических актах слышали вы?
      - Как надо вести в таких ситуациях?
4. Правила «Если ты оказался в заложниках».
слайд 16 Если ты оказался в заложниках, знай – ты не один. слайд  17  Помни:
опытные люди уже спешат к тебе на  помощь.  Не  пытайся  убежать,  вырваться
самостоятельно  -  террористы  могут  отреагировать  агрессивно.  Постарайся
успокоиться и жди освобождения. слайд 18
1)  Настройся  на  долгое  ожидание.  Специалистам  требуется  время,  чтобы
освободить тебя. Они не теряют ни минуты, но должны всё предусмотреть.
2) Постарайся мысленно  отвлечься  от  происходящего:  вспоминай  содержание
книг, художественных фильмов, мультфильмов, решай в уме задачи. Если  веришь
в Бога, молись.
3) Старайся не раздражать террористов: не кричи, не  плачь,  не  возмущайся.
Не требуй также немедленного освобождения - это невозможно.
4) Не вступай в споры с террористами, выполняй  все  их  требования.  Помни:
это вынужденная мера, ты спасаешь себя и окружающих. слайд 19
5) Помни, что, возможно, тебе придётся долгое  время  провести  без  воды  и
пищи - экономь свои силы.
6) Если в помещении душно,  постарайся  меньше  двигаться,  чтобы  экономнее
расходовать кислород.
7) Если воздуха достаточно,  а  по  зданию  передвигаться  запрещают,  делай
нехитрые физические упражнения -  напрягай  и  расслабляй  мышцы  рук,  ног,
спины. Не делай резких движений.
8) Помни: если заложник проводит много времени  с  террористами,  ему  может
показаться, что они вместе, а весь мир  -  против  них.  Это  очень  опасная
ошибка! Знай: в любой ситуации террорист - это преступник, а заложник -  его
жертва! У них не может быть общих целей.
5. Подведение итогов.
- Ребята, что сегодня из нашего классного часа вам показалась полезным?
- Было ли вам жалко, тех людей, которые оказались в заложниках?
- Как мы с вами можем помочь тем людям, которые оказались в беде, во  власти
террористов или подверглись нападению со стороны террористов?
- Помните главное правило, если вы оказались в беде: «Знай – ты не один!»

Провела учитель начальных классов Ларькина М.Н. (3Б класс)

Тема кл. часа: Терроризм – угроза обществу.
Цель:  сформировать у учащихся   представление о терроризме.
Задачи: 1. Акцентировать внимание учащихся на необходимости проявления
бдительности с целью профилактики совершения террористических актов.
              2. Содействовать формированию толерантности и профилактика
межнациональной розни и нетерпимости.
              3. Содействовать формированию чувства милосердия к жертвам
терактов (на  примере  Беслана).
              4. Ознакомить учащихся с основными правилами поведения  в
условиях  теракта (памятка каждому обучающемуся).
Оборудование: интерактивная доска, презентация, запись песни Михайлова М.
«Беслан».

                                План кл.часа.

   1. Вступительное слова учителя о дате 3 сентября.
   2. Знакомство с понятиями «террорист», «терроризм».
   3. Рассказ о том, кто  нас  защищает  (Национальный  антитеррористический
      комитет (НАК)).
   4. Трагедия в Беслане (рассказ с применением презентации).
   5. Прослушивание песни М.Михайлова «Беслан».
   6. Правила «Если ты оказался в заложниках».
   7. Подведение итогов.


title: Памятка для школьников "Как безопасно общаться в социальных сетях"

extracted_text:
Как безопасно общаться в социальных сетях
Памятка для школьников

Памятка
безопасного общения
в социальных сетях

Ограничь
список друзей
У тебя в друзьях
не должно быть
случайных
и незнакомых
людей.

Защищай
свою частную жизнь
Не указывай пароли,
телефоны, адреса, дату
рождения и другую
личную информацию.
Злоумышленники могут
использовать даже
информацию о том, как ты
и твои родители хотите
провести каникулы.

Защищай
свою репутацию
Держи её в чистоте
и задавай себе вопрос:
хотел бы ты, чтобы другие
пользователи видели то,
что ты загружаешь?
Подумай, прежде чем
что-то опубликовать,
написать  и загрузить.

реальное имя
Когда в сети разговариваешь
с незнакомыми людьми,
не называй и не используй
своё реальное имя.
Не раскрывай информацию
о себе: место жительства,
место учебы и прочее.

Не используй
Не сообщай
своё местоположение
Избегай размещения
фотографий в сети, где
ты изображен на местности,
по которой можно
определить твоё
местоположение.

Используй
сложные пароли
При регистрации пиши
сложные пароли. Они
должны содержать не менее
восьми знаков и включать
в себя строчные и прописные
буквы, цифры и несколько
символов, такие как знак
доллара, фунта,
восклицательный знак.

Используй
разные пароли
Для социальной сети,
почты и других сайтов
создавай разные пароли.
Тогда, если тебя взломают,
злоумышленники получат
доступ только к одному
месту, а не ко всем сразу.

Информационные источники
Фон
Соцсети 1, 2
Интерактивная инфографика в PowerPoint
Автор технологического приема Г.О.Аствацатуров
Справочник руководителя образовательного учреждения. 2018. №8. с.30.
Подготовила Фуфлыгина Н.Н.,
зав. библиотекой ФГКОУ СКК МВД России
г. Самара, 2018


title: Презентация "1 сентября. День в истории"

extracted_text:
1 сентября.
День
 в истории
С 1984 года
 1 сентября в России ежегодно отмечается День знаний
До 1699 года Новый год в России праздновали 1 сентября
1 сентября 1964 года на телеэкране впервые появилась телепередача «Спокойной ночи, малыши»
1 сентября 1910 открылась первая русская фабрика граммофонных пластинок
1 сентября 1985 года в Атлантическом океане обнаружены обломки лайнера «Титаник», затонувшего в апреле 1912 года
1 сентября 1939 года считается началом Второй мировой войны
1 сентября 2004 года – террористический акт в средней школе №1 в Беслане


title: Проект "Движение с увлечением" для детей подготовительной к школе группы

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 22 «Ромашка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников города Новотроицка Оренбургской области»

Проект
«Движение с увлечением»
для детей подготовительной к школе группы

Подготовила:
старший воспитатель
Верещагина Светлана Викторовна

Новотроицк
2018
Актуальность.
Процесс перехода ребенка из детского сада в школу является достаточно трудным этапом в его жизни, требующим напряжения всех физиологических систем организма, эмоционально-волевой сферы. Чтобы этот период был для ребенка менее болезненным, его нужно заблаговременно готовить к школе. Важно, чтобы к этому моменту ребенок обладал не только определенной суммой знаний и умений, но и имел хорошее физическое и психическое здоровье.
Физическая готовность к школе - это такой уровень развития всех систем организма, при котором ежедневные учебные нагрузки не вредят ребенку, не вызывают у него чрезмерного напряжения и переутомления. Можно назвать это «запасом прочности» организма, который позволяет ребенку даже при значительном увеличении нагрузок чувствовать себя хорошо.
Физическая готовность будущего школьника включает: телосложение, осанку, двигательные навыки и качества, физическую работоспособность.
На этапе подготовки ребенка к школе основным моментом в улучшении его физического развития должны стать преемственность и взаимосвязь в работе детского сада и школы.
Развитие физических качеств одна из важных задач физического воспитания дошкольника, так как уровень общей физической подготовленности детей определяется тем, как развиты у них основные виды движений: бег, ходьба, прыжки, метание, лазанье и физические качества: сила, ловкость, быстрота, выносливость, гибкость.
Разный уровень состояния здоровья и физического развития детей ДОУ ориентирует педагогов на качественно новые формы деятельности при формировании физической готовности дошкольников к обучению в школе.
Ежегодно в детском саду проводится диагностика развития физических качеств детей. В этом году были показаны следующие результаты:

Развитие физических качеств

В мае дети в возрасте 6-7 лет, допущенные врачом, сдавали нормативы комплекса ГТО.
3 детей из 37 сдали нормы ГТО на серебряный значок, что составляет 8,1%, 5 детей - на бронзовый значок, что составляет 13,5%.
Сопоставив данные диагностики и результаты сдачи нормативов ГТО, мы выяснили, что хуже всего у детей развиты такие физические качества, как сила, ловкость, выносливость.
Прекрасным средством развития физических качеств являются подвижные игры.
Играя, двигаясь, ребенок становится более крепким, ловким, выносливым, уверенным в своих силах, возрастает его самостоятельность. В старшем дошкольном возрасте для тренировки двигательных качеств детей надо использовать свойственную им активность, стремление действовать и особенно желание играть.
Поэтому возникла потребность в создании и реализации проекта «Движение с увлечением!» - использование подвижных игр для развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, цель проекта: повышение уровня развития физических качеств детей старшего дошкольного возраста, в рамках подготовки их к обучению в школе

Задачи проекта:
Создать условия для накопления и обогащения двигательного опыта детей.
Разработать алгоритм использования в образовательном процессе ДОУ подвижных игр для развития у дошкольников физической готовности к обучению в школе.
Создать эффективную систему взаимодействия детского сада со школой и с родителями детей, с ДЮСШ.
Развивать интерес к физической культуре.
Целевая группа: мальчики и девочки подготовительной к школе группы – 45 человек.
Действия в рамках проекта.
Создать условия для накопления и обогащения двигательного опыта детей:
покупка спортивного инвентаря, линолеума для физкультурного зала;
повышение квалификации инструктора по физической культуре.
Разработать программу «Движение с увлечением» - использование подвижных игр на учебный год в соответствии с возрастными возможностями детей.
Разработать мониторинговую систему для осуществления диагностики физической подготовленности детей.
Ожидаемые результаты.
Качественные результаты:
В процессе проведения подвижных игр расширится двигательный опыт детей, совершенствуются навыки в основных движениях; разовьются ловкость, быстрота, выносливость; сформируются самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками.
Количественные результаты:
Все дети группы (100%) освоят Основную образовательную программу дошкольной образовательной организации по образовательной области «Физическое развитие».
Работа по развитию физических качеств у детей старшего дошкольного возраста будет осуществлена в 4 направлениях:
Педагогическое направление, которое включает в себя процесс организации физкультурно-оздоровительной работы, направленной на развитие физических качеств у детей.
Разучивание подвижных игр:
игры с бегом,
игры с прыжками,
игры с метанием,
игры на развитие ловкости, выдержки, находчивости, силы.
Проведение интегрированных физкультурно-познавательных занятий с включением подвижных игр.
Организация занятий по программе «Движение с увлечением».
Проведение праздников, развлечений, досугов, игр-соревнований на основе разученных подвижных игр.
Взаимодействие с СОШ № 7 – поиск оптимальных форм преемственных связей по формированию физической готовности будущих первоклассников к обучению в школе.
Экскурсии в спортивный зал и на спортивную площадку школы.
Знакомство и взаимодействие дошкольников с учителем физкультуры и учениками начальной школы.
Совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников 	(«Веселые старты», «День здоровья») и др.
Работа с родителями – проведение информационно-просветительской работы, которая подразумевает: обязательное вовлечение родителей в педагогический процесс. Информационно-просветительская деятельность выражается в знакомстве родителей с различными формами работы по физическому воспитанию в дошкольном учреждении; информировании о физическом развитии, об уровне двигательной подготовленности их ребенка; привлечение родителей к участию в различных совместных физкультурных досугах и праздниках.
Взаимодействие с ДЮСШ – консультирование администрации центра тестирования, как правильно готовить детей к сдаче нормативов ГТО и сдача нормативов ГТО.
Результативность данного проекта можно будет проследить в ходе проведения педагогической диагностики уровня развития физических качеств детей.
Для тестирования физических качеств дошкольников будут использоваться контрольные упражнения, предлагаемые детям в игровой или соревновательной форме.
Быстрота – бег на 30 метров.
Выносливость – смешанное передвижение на 1000 метров.
Скоростно-силовые качества – прыжок в длину с места.
Сила – метание мешочка (150 грамм) вдаль.
Ловкость – бег на 10 метров.
Гибкость – наклон вперед, стоя на гимнастической скамейке.
Равновесие – сохранение статического равновесия.

Приложение
«Волшебный парашют»
Цель. Создание условий для всестороннего физического развития и удовлетворения естественной биологической потребности детей в движении.
Задачи:
учить дошкольников применять двигательный опыт в игровой деятельности;
развивать ловкость, быстроту реакции, глазомер, координацию движений, скорость, внимание, воображение;
воспитывать умение действовать в коллективе согласованно; воспитывать творчество, самостоятельность и инициативу в двигательно-игровых действиях, эмоциональную отзывчивость;
способствовать совершенствованию двигательных навыков, формированию правильной осанки, укреплению мышц спины.
Вид пособия.

Использование пособия.
Дидактическое пособие «Волшебный парашют» предназначено для детей среднего и старшего возраста. Игры с парашютом – это веселые командные игры. Они могут быть активными, подвижными, а могут быть тихими и спокойными.
Игры с парашютом развивают воображение, когда играющие «превращаются» в животных, а парашют - в разноцветное облако, радугу, карусель или поезд.
Играть можно как в помещении (в спортивном или музыкальном зале), так и на улице (на площадке или на веранде).
Во время участия детей в коллективных играх и игровых упражнениях с использованием пособия «Волшебный парашют», создается особая обстановка, требующая от детей умение согласованно решать задачи двигательного характера, подчиняться определенным правилам, использовать хорошо знакомые движения в соответствии с игровыми ситуациями, а также самостоятельно находить разные способы выполнения задания, придумывать новые игры, варианты игр и правила к ним.
        В результате использования дидактического пособия «Волшебный парашют» у дошкольников хорошо развивается координация движений, повышается двигательная активность, эмоциональный настрой. Дошкольники проявляют дружеские отношения в игре, повышается интерес к физкультурным занятиям; дошкольники показывают высокие результаты по основным видам движения (бег, прыжки, бросание, ползание, ловля), развивается фантазия; дети применяют полученный двигательный опыт в самостоятельной игровой деятельности.
Комплекс игр и игровых упражнений
Игра «Пустое место»
Цель: развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание.
Описание игры.
Дети, встав вокруг парашюта, выбирают считалкой водящего.
Пример считалки:
Раз, два, три, четыре, пять.
Нам друзей не сосчитать.
А без друга в жизни туго,
Выходи скорей из круга!
Дети, держась правой рукой за край парашюта, двигаются по часовой стрелке, а водящий идет в противоположную сторону со словами:
Вокруг домика хожу
И в окошечко гляжу,
К одному я подойду
И тихонько постучу
Тук-тук-тук…
   Все дети останавливаются. Ребенок, возле которого остановился водящий, спрашивает: Кто пришел?». Водящий называет имя ребенка и продолжает:
Ты стоишь ко мне спиной,
Побежим - ка мы с тобой.
Кто из нас молодой,
Прибежит быстрей домой?
Водящий и ребенок бегут вокруг парашюта в противоположные стороны. Выигрывает тот, кто первым займет пустое место у парашюта.
Игра «Веселый мяч»
Цель: развивать ловкость, координацию движений, внимание, эмоциональную отзывчивость.
Описание игры.
Вариант 1. Ребята стоят в кругу, держась двумя руками за парашют.       Инструктор по физической культуре бросает на сектора парашюта резиновый мяч среднего размера. Дети, поднимая и опуская разные сектора парашюта, стараются перекатывать мяч, произнося слова:
Ты катись, веселый мячик,
Парашют не даст упасть.
У кого веселый мячик –
Постарайся передать!
Вариант 2. Ребята стоят в кругу, держа двумя руками парашют за края.    Инструктор по физической культуре бросает на сектора парашюта резиновый мяч среднего размера. Дети, поднимая и опуская разные сектора парашюта, стараются перекатывать мяч так, чтобы он не упал на пол. Вначале игры дети произносят слова:
Раз, два, три,
В цель попади!
Игра «Карусель»
Цель: формировать умение ориентироваться в пространстве, двигаться в разном темпе; развивать эмоциональную сферу и чувство сопричастности общему делу.
Описание игры.
Дошкольники вместе с инструктором по физической культуре расстилают парашют на полу, растягивают его по всей окружности. Каждый ребенок берется одной рукой за середину цветного сектора (парашют состоит из 10 разноцветных секторов).
Дети вместе с инструктором по физической культуре двигаются по кругу и произносят слова:
Еле-еле, еле-еле
Завертелись карусели.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Раз, два, раз, два –
Повернулась детвора.
Дети сначала двигаются медленно, затем темп нарастает и переходит в бег. Дети постепенно останавливаются, делают поворот и берутся другой рукой за парашют. Направление движения меняется.
После нескольких повторов (3-4) в конце произносятся слова «Вот и кончилась игра», и игра заканчивается.
Игра «Поезд»
Цель: учить сочетать движения со словами и музыкой.
Описание игры.
Дети, держась за парашют левой рукой, двигаются по кругу, правой рукой делают круговые вращательные движения и говорят слова:
Летит поезд во весь дух
(Поднимают и опускают парашют.)
Ух-ух, ух-ух!
(Повторяют те же движения, только в другую сторону, поменяв руки.)
Загудел тепловоз: «У-у!»
Домой деток повез.
«Ду-ду-ду! Ду-ду-ду!»
Я всех мигом довезу!»
Игровое упражнение «Золотая рыбка»
Цель: развивать гибкость, координацию движений, выносливость.
Описание игры.
Дети ложатся на живот у парашюта таким образом, чтобы каждому достался сектор определенного цвета, и держат парашют двумя руками за палочки на концах. Руки вытянуты вперед, ноги вместе. Инструктор говорит слова: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три – золотая рыбка плыви!». Дошкольники одновременно поднимают прямые руки и ноги, выполняя волнообразные движения парашютом. Затем несколько секунд отдыха и упражнение повторяется.
Игра «Салют»
Цель: развивать быстроту реакции, активизация двигательных навыков, воспитывать умение действовать в коллективе согласованно.
Описание игры.
Дети набирают как можно больше шариков из сухого бассейна и кладут их на парашют. Затем берут двумя руками за края парашюта и медленно поднимают его, говоря слова «раз, два, три!». После слова «три!» бросают шарики вверх. Затем бегут и собирают шарики, снова кладут их на парашют, и игра снова повторяется.
Игра «Радуга»
Цель: закрепить знания цвета, умение реагировать на сигнал; развивать внимание, воображение, скорость.
Описание игры.
Дети держат парашют двумя руками, встав вокруг парашюта таким образом, что каждому достается сектор определенного цвета. Поднимая и опуская парашют, произносят слова:
Раз, два, три,
Радуга взлети!
Инструктор по физической культуре выбирает два не расположенных рядом цвета и называет их. Ребята, резко вскинув руки, поднимают парашют вверх, образуя купол, а дети, стоявшие у сектора названного цвета, быстро пробегают под ним. Так инструктор по физической культуре называет все цвета. Главное – внимательно слушать и быстро реагировать!
Воробушки, домой!
Цель: закрепить умение прыгать на двух ногах в заданном направлении, закрепить цвета; развивать скорость.
Описание игры.
Дети делятся на две группы. Одна группа детей поднимает и опускает парашют, а под ними прыгают на двух ногах дети второй подгруппы – воробушки, которые машут крылышками. Когда звучит команда «вылетай скорей», все дети выбегают из-под парашюта, а потом по команде «воробушки, домой», все летят обратно, стараясь при этом никого не сбить и не уронить на бегу.
Среди белых голубей
Скачет серый воробей.
Среди белых голубей
Скачет серый воробей.
Воробушек-пташка,
Серая рубашка,
Вылетай поскорей!
Выбегай, не робей!
Полетали, покружились,
И обратно воротились.
Воробушки, домой!
Красный вход, синий выход
Цель: учить реагировать на команды инструктора; закрепить знание цветов.
Описание игры.
Парашют отлично подходит для активных подвижных игр с простыми правилами.
Например, можно объявить, что дети могут заходить только через красный сектор, и выходить, напротив, только через синий, а обратно бежать снаружи от парашюта, чтобы не было столкновений внутри.
Сугроб
Цель: создать игровую мотивацию, радостное настроение от игры.
Описание игры.
В этой игре все дети должны при слове «сугроб» спрятаться внутри под парашютом. Одна подгруппа детей поднимают и опускают парашют, немного раскачивая его, а другая подгруппа бегают вокруг, или забегают внутрь, потом снова выбегают. На слове «сугроб» парашют опускают.
Дует, дует ветер в лоб,
И надул большой сугроб.
Кошки-мышки
Цель: воспитывать дружеские взаимоотношения, быстроту реакции, внимание.
Описание игры.
Выбираются два ведущих – кошка и мышка. Остальные ребята держат парашют за края. Оба ведущих снимают обувь – дети будут ползать на коленках. Игрок «кошка» ползает сверху по парашюту, а игрок «мышка» ползает под парашютом по кругу ближе к краю. В это время все остальные игроки, сидящие вокруг парашюта, создают волны, и таким образом мешают кошке увидеть, как двигается под парашютом мышка. Задача кошки – заметить и поймать сквозь ткань уползающую мышку. Выходить за край парашюта нельзя.
Утка и гусь
Цель: развивать умение двигаться по кругу, умение бегать в противоположные стороны.
Описание игры.
В этой игре парашют выступает в роли ровного круга, вокруг которого все игроки сидят на корточках. Водящий ходит по часовой стрелке, и гладит того, кто рядом с ним, по голове, приговаривая: «Утка! Утка! Утка! Гусь!»
Как только он выбрал Гуся, он должен убегать от выбранного игрока вокруг парашюта. Гусь должен вскочить и побежать вслед за водящим, и попробовать успеть его осалить до того, как водящий добежит и сядет на место Гуся.
Если Гусь догнал водящего, тот водит еще раз. Если водящий успел добежать и занять место Гуся, то тот становится новым водящим, и теперь он выбирает себе Гуся.
Беги – хватай
Цель: развивать память, скорость; воспитывать интерес к игре, согласованность движений.
Описание игры.
Для этой игры под парашют кладут мешочки для метания, скакалки, мячи и т.д. Участников засчитываем по номерам. Вначале игры все участники берутся за парашют обеими руками захватом сверху и высоко поднимают его. Затем инструктор называет номер участника и какой-либо предмет. Участник с этим номером устремляется под парашют, хватает нужный предмет и возвращается обратно до того, как из парашюта выйдет воздух.
Орбита
Цель: развивать у детей кругозор, ловкость, интерес к игре, умение катать мяч по заданной траектории.
Дополнительный инвентарь – большой мяч.
Описание игры.
В начале игры на парашют кладется большой резиновый мяч. Мяч – это «планета», парашют - «солнечная система», а центр парашюта – «Солнце». Инструктор спрашивает у участников, смогут ли они сделать так, чтобы планета двигалась по орбите у края солнечной системы и при этом не вылетела за ее пределы (упала с парашюта).
Кто скорее до своего цвета
Цель: развивать бег, наблюдательность; закрепить знание цветов.
Описание игры.
Парашют лежит на полу. Дети выбирают ленточки (флажки) тех цветов, какие имеются на секторах парашюта. По сигналу (музыке, бубну) дети двигаются по залу.  Как только инструктор называет: «Раз, два, три – свой цвет найди!» - дети встают на секторы, соответствующие цвету ленточки (флажка). Инструктор отмечает самых быстрых и внимательных.
Найди цифру
Цель: закреплять счет в пределах десяти, развивать зрительную память.
Описание игры.
Вариант 1.
Парашют расположен на полу. По команде инструктора дети прыгают, бегают, ходят в полуприседе по залу. Затем инструктор называет цифру от одного до десяти. Дети должны встать на названный сектор. Инструктор отмечает детей, кто ни разу не ошибся.
Вариант 2.
В начале игры инструктор «раздает» детям цифры. По сигналу инструктора, дети двигаются по залу. Инструктор называет цифру, и чья цифра названа, тот быстро встает на свой сектор. Могут называться несколько цифр сразу. А одинаковую цифру могут иметь несколько детей одновременно.

Использованные Интернет-ресурсы:
http://www.moi-detsad.ru/zanatia592.html
 https://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2016/02/04/kartoteka-igr-s-parashyutom
https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2017/04/10/avtorskaya-programma-po-ispolzovaniyu-posobiya-igrovoy-parashyut-dlya
https://janemouse.livejournal.com/698400.html


Классный час "Природа не прощает ошибок!"


title: Подвижные игры для младших школьников

extracted_text:
«Подвижные игры для младших школьников»

Змейка (Проведи мяч)
Цель игры: обучение ведению мяча (ногами, клюш¬кой, руками), обходя препятствия, развитие ловкости и координации движений.
На игровой площадке проводится линия. Перпенди¬кулярно к ней расставляют в ряд 8—10 предметов (кегли, кубики, вбитые в землю колышки и т. п.) на расстоянии 1 м друг от друга.
По сигналу или команде воспитателя ребенок дол¬жен вести мяч ногой от линии, обходя все предметы «змейкой», то справа, то слева, не потеряв при этом ни разу мяч и не сбив ни одного предмета.
Побеждает тот игрок, кто пройдет «змейку» без оши¬бок.
Вариант игры:
• можно сделать две одинаковые линии «змейки» на расстоянии 2 м друг от друга и проводить од¬новременно соревнование на скорость между дву¬мя участниками;
• ребенок будет вести от линии маленький мяч клюшкой, обходя предметы «змейки»;
• игрок будет вести мяч от линии, обходя все пред¬меты «змейки», ударяя его при этом о пол или землю.
Категория: Игры с мячом
Развивает: координацию движений, ловкость

Гуси-лебеди
По цели и характеру является разновидностью игры «Ловишка» (салка, пятнашка).
На игровой площадке чертятся две линии на рассто¬янии 15—25 м (в зависимости от возраста играющих). Из числа играющих выбирается «волк» (реже — два), кото¬рый стоит между линиями. За одной линией находятся остальные участники — «гуси», а за другой — учитель.
Учитель обращается к гусям: «Гуси-гуси!»
Гуси отвечают:
— Га-га-га!
— Есть хотите?
— Да, да, да!
— Ну летите!
— Нам нельзя! Серый волк под горой, не пускает нас домой!
— Ну летите, злого волка берегитесь!
После этих слов гуси спешат домой от одной линии к другой, а выбежавший волк (волки) старается поймать («запятнать») как можно больше гусей. Пойманных гу¬сей волк отводит в свое логово.
После двух-трех таких «перелетов» выбирается но¬вый волк, а пойманные гуси возвращаются в игру, которая начинается сначала.
Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества

“Охота на лис”
Место проведения: игра проводится около школы или на любой ограниченной площадке.
Описание игры: все участники делятся на 2 команды, после чего проводится жеребьевка. Одна из команд становится “охотниками”, другая – “лисами”. По сигналу учителя “лисы” убегают и прячутся на местности. Через 30-40 секунд за ними вслед убегают “охотники”. Задача “охотников” - догнать или найти “лису”, осалить ее и привести за руку к “охотничьему домику”. Игра заканчивается, когда “охотники” переловят всех “лис”.
Примечание:
участники команды “лис” надевают нагрудные номера;
“охотники” находятся в так называемом “охотничьем домике” и обязательно стоят спиной к “лисам”;
стартовая линия для команды “лис” находится в 5-10 метрах от “охотничьего домика”;
“лисам” запрещается: заходить за ограничительные линии (забор и т.п.), залезать на деревья, прятаться в здании школы и отказываться идти с “охотниками”, если тот его осалил. Во всех этих случаях игрок – “лиса” наказывается штрафными очками и считается пойманным;
“охотникам” запрещается драться с “лисой”, если та не хочет идти. В этом случае нужно добежать до линии старта и назвать номер “лисы”, нарушившей правила;
если “охотник” осалил “лису”, то ему нужно взять ее за руку и довести до “охотничьего домика”. Можно также передать “лису” другому “охотнику”, а самому бежать дальше “охотиться”. Таким же образом можно передать номер “лисы”, нарушившей правила;
побеждает та команда, которая, будучи командой “охотников” поймала всех “лис” за меньшее время;
штрафные очки переводятся в секунды и вычитаются из времени, затраченного на поимку “лис” противоположной командой.

“Самая меткая команда”.
Место проведения: спортивный зал или любая площадка.
Описание: участники делятся на две команды. Затем они перестраиваются в две колонны, принимая при этом стойку ноги врозь, руки - на плечи стоящему впереди. Самый первый участник держит в руках мяч. По сигналу этот игрок наклоняется вперёд и как можно сильнее катит его назад. Последний игрок получает мяч, бежит с ним вперёд и продолжает действие первого участника. Выигрывает команда, в которой капитан с мячом в руках снова окажется впереди команды. За победу команде начисляется одно очко. После этого выбираются другие капитаны, но схема игры меняется: участники закрывают глаза (или сами или впереди стоящему игроку), а игроки с мячами меняют своё местоположение, но при этом стараются находиться рядом друг с другом. По сигналу остальные участники открывают глаза, бегут к своим капитанам, строятся в том же порядке и повторяют предыдущее упражнение.
Игра повторяется 5-6 раз, при этом капитаны каждый раз меняются. Расстояние, на которое отбегают игроки с мячами, не ограничивается, но они должны находиться в поле зрения остальных участников.
Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.
Примечания: передача мяча осуществляется только после того, как в колонну встал последний её участник. Этот игрок должен подать впереди стоящему какую-либо звуковую команду или пароль: например - “ракета готова” или любую другую команду.

Белые медведи
По цели и характеру является одной из разновид¬ностей игры «Ловишки».
В середине игровой площадки чертится круг или овал, который изображает льдину. Из числа играющих выбирают двух «белых медведей», которые встают на «льдину». Остальные играющие свободно ходят и бегают вне пределов «льдины» на игровой площадке.
По сигналу руководителя (свисток, хлопок в ладоши и т. д.) или по его команде «белые медведи» отправляются «на охоту». Они идут, взявшись одними разноименными руками (левая—правая) и пытаются обхватить кого-нибудь из играющих свободными руками. Пойманного игрока они отводят на льдину. Когда на льдине оказывается двое пойманных игроков, они становятся второй парой «белых медведей».
Игра оканчивается по договору: когда большая часть играющих стала «белыми медведями» или когда останется 2 — 3 играющих на игровом поле.
Категория: Игры на свежем воздухе и в помещении
Развивает: координацию движений, ловкость, опорно-двигательный аппарат, способности бега, чувства спортивного соперничества


title: Промежуточная аттестация по математике 6 класс

extracted_text:
Промежуточная аттестация  по математике в 6
Учитель:   Николаева Екатерина Михайловна

Пояснительная записка

   Экзаменационная работа по структуре и содержанию приближена к новой форме итоговой аттестации в 9 классе.

         Работа состоит из 2 частей:
 I часть – содержит 18 заданий;
II часть  – содержит 3 задания;
При выполнении первой части нужно указать только ответы.
При этом:
если к заданию приводятся варианты ответов (четыре ответа), то надо выбрать ответ, соответствующий верному;
если ответы не приводятся, то полученный ответ надо записать в отведенном для этого месте.

         Экзаменационные материалы содержат:
30 билетов (2 варианта),
ответы,
бланки для учащихся,
нормы оценивания

Ответы на задание теста I части оцениваются одним баллом. Ответы на задания II части оцениваются двумя баллами. За правильно выполненную I часть можно получить 18 баллов, за правильно выполненную II часть можно получить 6 баллов.
Максимальный балл  за всю работу– 24

Шкала перевода в пятибалльную систему
ВАРИАНТ 1
Часть 1
1. Какое неравенство неверное?
1) 5 > –35                    2) –1,51 > –1,5                  3) –2 < 0                       4) –19 < –6
2.

3. Координаты точек A(5; 2), B(–3; –1). В какой точке отрезок AB пересекает ось ординат?

4. Решите уравнение 16 х + 10(6 – 7х) = – 14х + 20
5.

6. Найдите значение выражения:    –
1) 12,2;            2) – 37;            3) –12,2;        4) 37

7.
Петя, Вика, Катя, Игорь, Антон, Полина бросили жребий — кому начинать игру. Найдите вероятность того, что начинать игру должен будет мальчик.
9.
Альбом, который стоил 120 рублей, продаётся с 25%-ой скидкой. При покупке 5 таких альбомов покупатель отдал кассиру 500 рублей. Сколько рублей сдачи он должен получить?

10. Сколько понадобится времени 9 бульдозерам, чтобы расчистить площадку, которую 7 бульдозеров расчищают за 6,3 ч?

11. Какую цифру следует поставить вместо * в число 9*425*, чтобы полученное число делилось на 12?
1) 2;               2) 6;                 3) 8;                4) 5

Упростите выражение:   7· (4в – 4,2) – (4,2 + в)

Найдите число, 20% которого равны 240.

 Радиус круга равен . Найдите площадь круга. Ответ округлите до единиц.
    1) 2100 см2          2) 20,1 см2       3)  201 см2       4) 200 см²

 Указать  верную  пропорцию:
1) 2 : 3 = 5 : 10          2) 2 : 3 = 10 : 15        3) 5 : 10 = 8 : 4         4) 12 : 18 = 3 : 2

 Найдите сумму всех целых чисел кратных 7, лежащих в промежутке  (-14; 22)

Сократите дробь

 Найдите значение выражения:  : .

Часть 2

 Вычислите: (1,8 · 0,4 –  ) : ( - 0,8).
Решите задачу, составив уравнение.
Расстояние между городами автомобиль преодолевает за 3 ч. Если бы его скорость была на  больше, то на этот путь ему потребовалось бы 2,4 ч. Определите скорость автомобиля и расстояние между городами.

С  введением  нового  фасона  расход  ткани  на  платье  увеличился  с     до  .   На  сколько процентов    увеличился  расход  ткани  на  платье?

ВАРИАНТ  2
Часть 1

1. Какое неравенство неверное?
1) 5,2 > –5,5                2) –15 < –14                  3) 0 > –2                     4) –4,5 < –4,6
2.

Координаты точек A(–2; 4), B(4; –3). В какой точке отрезок AB пересекает ось абсцисс?

Решите уравнение  12 (– 2  – х) + 16 х = 18
5.

Найдите значение выражения:   –
1) -2,5            2) 2,5            3) –2,50        4) 0

7. В денежно-вещевой лотерее на 100 000 билетов разыгрывается 1300 вещевых и 850 денежных выигрышей. Какова вероятность получить вещевой выигрыш?

9. Товар на распродаже уценили на 20%, при этом он стал стоить 680 р. Сколько стоил товар до распродажи?

10. 4  каменщика  могут  выполнить  кладку  за  15 дней.  За  сколько  дней  выполнят  эту  же  кладку    3  каменщика?

11. Какую цифру следует поставить вместо * в число 555*1*, чтобы полученное число делилось на 6?
1) 2;               2) 3;                 3) 4;           4) 6

12. Упростите выражение: 6 · (х + 6,5) – 4 · (4,4 + х)

13. Найдите число, 17% которого равны 318.

14. Радиус круга равен . Найдите площадь круга. Ответ округлите до единиц.
      1) 38,99 см2                2)  380 см2          3)  389 см2                  4)  379 см2

15. Указать  верную  пропорцию:
1)  3 : 5 = 10 : 12              2) 3 : 8 = 5 : 6           3)  3 : 8 = 6 : 16                  4)  5 : 3 = 10 : 8

16. Найдите сумму всех целых чисел кратных 8, лежащих в промежутке  (-16; 25)

17. Сократите дробь

18. Найдите значение выражения:  : .
.

Часть 2

Вычислите: (2,6 · 0,3 –  ) : ( - 1,9).

Решите задачу, составив уравнение.
На одном складе было в 2,5 раза меньше овощей, чем на втором. После того как на первый склад завезли 180 т овощей, а на второй – 60 т, овощей на обоих складах стало поровну. Сколько тонн овощей было на каждом складе первоначально?

После  того,  как  заасфальтировали  дорогу,  время  на  поездку  по ней
сократилось  с  2,4 ч  до  1,5 ч.  На  сколько  процентов  сократилось  время  поездки?

ОТВЕТЫ

ВАРИАНТ 1
Часть 1

Часть 2

ВАРИАНТ 2
Часть 1

Часть 2

Ответы на задание теста I части оцениваются одним баллом. Ответы на задания II части оцениваются двумя баллами. За правильно выполненную I часть можно получить 18 баллов, за правильно выполненную II часть можно получить 6 баллов.
Максимальный балл  за всю работу– 24

Шкала перевода в пятибалльную систему

БЛАНК ОТВЕТОВ


title: Конспект НОД "Солнышко и дождик" (младшая группа)

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение общеразвивающего вида
Детский сад №11 "Солнышко" г. Бирска
муниципального района Бирский район
Республики Башкортостан

Конспект
непосредственно образовательной
деятельности
в 1ой младшей группе

"Солнышко и дождик"

                                                                    Бахтыгареева Р.Р.
                                                          воспитатель
                                                                                МАДОУ Детский сад №11
                                                           "Солнышко"

Бирск- 2014

Ход занятия:
Воспитатель:  Ребята посмотрите, сколько гостей к нам сегодня пришло.  Давайте с ними поздороваемся.
Воспитатель:
В колыбельке золотой
Спало солнце за рекой.
Встало солнце поутру,
Разбудило детвору.
Вышли детки погулять,
Стали прыгать и скакать.
И ... (имя ребёнка) здесь.

Воспитатель:
Давайте, ребята позовем солнышко. Повторяйте за мной:
- Солнышко, покажись поскорей!
Нас ребяток обогрей!
 появляется солнце на экране     (слайд 1).

Воспитатель:   - Давайте мы с вами поприветствуем наше  солнышко.
Смотрит солнышко в окошко.
Греет нашу комнату
Мы захлопали в ладошки
Очень рады солнышку.

Воспитатель:
Посмотрите, ребята, это солнце. Скажите мне, какое оно?

Дети:
Круглое, желтое, лучистое, ласковое.
Воспитатель:
Правильно ребята. Оно круглое, желтое, лучистое, ласковое. У солнышко много дел: землю обогреть, ярким светом осветить, всех разбудить своими ласковыми лучами - цветы, птичек, зайчиков и белочек, мальчиков и девочек.

Воспитатель:   Дид. упр. «Вот как солнышко встает»
Ребята, давайте покажем, как наше солнышко встает.
Вот как солнышко встает.
Выше, выше, выше.
К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже.
Хорошо, хорошо.
Солнышко смеется.
А под солнышком нам
Весело живется.

Воспитатель:       Конструирование «Солнышко лучистое»
Дети, к нам пришли зайчата, которые тоже хотят погреться на солнышке.   Давайте мы с вами сделаем красивое солнышко для зайчат. Желтый круг — это солнце, а лучики сделаем из палочек. Нужно выложит их вокруг желтого круга. Вот так. (Воспитатель показывает).                                                                                А теперь, подойдем, к столу и сделаем солнышку много лучей. Молодцы, ребята! Вот какое наше солнышко: круглое, желтое,  лучистое, светит ярко.
Ребята, зайчата благодарят вас за то, что вы их выручили.

Воспитатель:
Вот солнышко ясное сияет.  Вдруг подул ветер. И солнышко спряталось за тучкой, пошел дождь   (слайд 2).
Воспитатель:  Подвижная игра «Дождик и солнышко»
Посмотрите, какой у меня зонтик. Сейчас мы с вами поиграем в игру « Дождик и солнышко».  Когда я скажу: «Дождик!» - бегите ко мне прятаться под зонт. Когда скажу: «Солнышко!»- отправляйтесь гулять.

Воспитатель:
Молодцы, хорошо поиграли.
Воспитатель:   Рисование пальчиками по крупе «Дождик капал»
Когда из тучки на землю падают капли, то от них остаются следы. Давайте мы с вами нарисуем следы от капелек. Приставляйте пальчик, нажимайте и убирайте. Вот одна капелька упала. А из тучки много капелек падает, поэтому сделаем так пальчиком много раз.
Капельки - дождинки.                                                                                Упали на травинки.
Кап-кап капельки,
Кап-кап маленьки.
Получилось много следов от капель. Сколько капель упало из тучки? Много капель.
Воспитатель:   Чтение потешки «Дождик»
Дети, давайте попросим дождик перестать нас каплями поливать.
Дождик, дождик,
Полно лить,
Малых детушек мочить!

Воспитатель:
Тучка улетела. Дождик закончился. Солнышко открылось и засияло
 (слайд 3).
Солнце понравилось, как вы помогли зайчатам, и дарить вам мячик похожее на солнце, оно круглое, желтое.


title: Проверочная работа "Церковь, общество, государство в России в 17-18 веках" 10 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Церковь, общество, государство в России в 17-18 веках». 10 класс.

Задание: соотнесите даты и события.

Ответы: 1- Г;  2 – И;  3 – А;  4 – К;  5 – Б;  6 – З;  7 – Е;  8 – Ж;  9 – В;  10 – Д.


title: Конспект урока "Обучение ведению мяча на месте в высокой стойке" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока по физической культуре 5 класс.
Тема урока: «Обучение ведению мяча на месте в высокой стойке».
Назначение: 5 класс.
Тип урока: Освоение нового материала.
Педагогические технологии:
1. Личностно-ориентированные
2. Здоровьесберегающие
Форма проведения:
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Методы:
Наглядный
Игровой
Частично-поисковый
Цели и задачи:
Образовательные:
Обучить ведению мяча на месте в высокой стойке.
Формировать умение анализировать свои двигательные действия и исправлять ошибки.
Закрепить изученный материал по средствам подвижных игр.
Развивающие:
Развивать и поддерживать учебную мотивацию, познавательный интерес учащихся.
Применить знания и способы действий в измененных условиях.
Развитие самостоятельности и самоконтроля.
Развитие координационных способностей.
Оздоровительные:
Сохранение и укрепление здоровья.
Воспитательные:
Воспитание организованности и внимания.
Воспитание чувства коллективизма.
Место проведения: минизал МБОУ Игринская СОШ № 2
Дата и время проведения: 22.10.15    9.55
Проводящий: учитель физической культуры  Ившина О.А.
Оборудование и инвентарь: мячи баскетбольные, стойки, свисток, ноутбук.
Ход урока.

          Конспект урока по физической культуре 5 класс.
Тема урока: «Совершенствование ведения  мяча на месте в высокой стойке».
Назначение: 5 класс.
Тип урока: Совершенствование пройденного  материала.
Педагогические технологии:
1. Личностно-ориентированные
2. Здоровьесберегающие
Форма проведения:
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Методы:
Наглядный
Игровой
Частично-поисковый
Цели и задачи:
Образовательные:
Совершенствовать ведение мяча на месте в высокой стойке.
Формировать умение анализировать свои двигательные действия и исправлять ошибки.
Закрепить изученный материал по средствам подвижных игр.
Развивающие:
Развивать и поддерживать учебную мотивацию, познавательный интерес учащихся.
Применить знания и способы действий в измененных условиях.
Развитие самостоятельности и самоконтроля.
Развитие координационных способностей.
Оздоровительные:
Сохранение и укрепление здоровья.
Воспитательные:
Воспитание организованности и внимания.
Воспитание чувства красоты движений в выполнении упражнений на осанку.
Место проведения: минизал МБОУ Игринская СОШ № 3
Дата и время проведения: 24.10.14    10.55
Проводящий: учитель физической культуры Шкляева Г.А.
Оборудование и инвентарь: мячи баскетбольные, стойки, свисток, ноутбук.
Ход урока.


title: Тест "Паскаль программалау тілі бойынша" 9 класс

extracted_text:
Паскаль программалау тілі бойынша тест
ІІ тоқсан
ІІ нұсқа
1.Паскаль тілі қай жылдарда жасалды
А) 1965 – 1968                Ә) 1985-1987
Б)  1968 – 1971               В) 1963 – 1970
2. с = а+b , мұндағы   a, b  - ның  типі   integer   болса, с – ның типі ... болады.
А)   integer            Ә)  real
Б)  var                    В)  const
3. Паскаль тілінде енгізу операторын көрсет.
А)  PRINT              Ә) WRITE
Б ) OUTPUT          В) READ
4. Паскаль тілінде Х  санының бөлшек бөлігін алу үшін қандай функция қолданылады?
А) INT (X)              Ә)  ABS (X)
Б)    FRAC (X)        В) TRUNC (X)
5.  Сonst қызметші сөзі не үшін қолданылады?
А) тұрақтыларды сипаттау
 Ә) белгілерді сипаттау
Б) айнымалыларды сипаттау
 В) программа  тақырыбы
6. Айнымалыларды сипаттау операторын көрсет?
А)  char          Ә)   const
Б)   var           В)    Label
7. b = a,  мұндағы   a   бүтін сан болса,     b  -нің типі ....  болады.
А)  Real           Ә)   integer
Б)    string       В)   character
8.  IF (шарт)   THEN (1-серия)   ELSE  (2-серия)   …..
А) Шартсыз көшу операторы                      Ә) Шартты көшу операторы
Б) Баспаға шығару операторы                     В) Программаның басы – соңы операторы
9. Программа денесі қандай қызметші сөзбен басталады?
А)   PROGRAM         Ә)     END    Б )       BEGIN        В)      DATA
10. Программа денесі қандай қызметші сөзбен аяқталады?
А)   PROGRAM         Ә)     END    Б )       BEGIN        В)      DATA
11. Паскаль тіліндегі шартсыз көшу операторы ...
А)  CASE OF …..                                 Ә)   GO  TO [МЕТКА]
Б)  IF  [шарт]  THEN    [1-серия]        В)    FOR  i=1  TO n  NEXT

12. Паскаль тіліндегі шартты көшу операторы .....
А)   CASE OF ….                                       Ә)    GO TO [МЕТКА]
Б)  IF [шарт]   THEN   [1-серия]               В)    FOR i=1 TO n NEXT
13.  Паскаль тіліндегі таңдау операторы....
А)    CASE  OF  ….                           Ә)  GO  TO [метка] ;
Б)     IF [ ]    THEN    [1-]                   В)   FOR i=1  TO  n NEXT
14.  Х  санының модулі ....
         А)   SQR (X)                   Ә) SQRT (X)
          Б)  MOD (X)                  В)  ABS (X);
15. Х санының квадраты
        А)   SQR (X)                   Ә) SQRT (X)
        Б)  MOD (X)                    В)  ABS (X);
16.  Х санының квадрат түбірі ....
         А)   SQR (X)                 Ә) SQRT (X)
          Б)  MOD (X)                В)  ABS (X);
17.  Y = sin x + e1+x-5/cos/x/2      функциясының Паскальда жазылуы дұрыс
   А) y= sin(x)+EXP (1+x)-5/cos (x/2)
   Ә)  y: = sin x + e^ (1+x)-5/cos x/2
   Б)  y: = (sin(x)+EXP (1+x)-5)/cos(x/2)
   В)  y:= sin (x) +(EXP(1+x)-5)/cos(x/2)
18.      өрнектердің дұрыс азылуын таңдаңыз?
А)    abs (sin(x/(x+2/3))
Ә)    abs (sin)(x/x+2/3));
Б)    abs (sin(x/(x+2/3)))
В) abs (sin*(x/(x+2/3)))
19.  Нақты сандар Паскаль тілінде қандай типке жатады?
А)  integer
Ә)    real
Б)    array   (1…n)  of  real
В)    array (1….n) of integer;
20.  Қай өрнекте қате бар?
А) (x1/x2)*y              Ә)        sqrt (p)*q/r
Б)   b+(a-(c/3))           В)   (a*(b/(c(d/(e*f))))

21. Жаңа файл ашу үшін қандай команданы орындау керек?
     А)   FILE  - NEW
     Ә)  FILE -  OPEN
     Б)     EDIT  - NEW
     В)  EDIT – OPEN
22. Жаңа файлды сақтау үшін қандай команданы орындау керек?
    А)  FILE – SAVE
    Ә)   FILE – SAVE as
    Б)   EDIT  - SAVE
    В)   EDIT  - SAVE  as
23.   өрнегі берілген. Паскаль тілінде келесі түрде көрсетіледі.
       А)   a*(b/c)+(c/a)*b
       Ә)   a^b/c + c/a^b
       Б)  a*b/c+c/a*b
       В)  a*b/(c-c)/a*b
24. Паскаль тілінде тұрақтыны қалай анықтаймыз?
    А)    const n=5
    Ә)   const  n:=5
     Б)   const  n=5  of  integer
     В)   const   n:=5;
25. Паскаль тілінде  «а»  айнымалысын енгізу операторы
     А) read (a)
     Ә)  write (a)
     Б) Input (a)
     В)  Print  a
26.  Write  операторы
    А) параметрсіз цикл
   Ә )  Параметрлі цикл
    Б)  Енгізу операторы
   В) Шығару операторы
27.   read  және    readln  операторлардың айырмашылығы неде?
А)  read    - мәндер клавиатурадан енгізіледі
       readln – тізімінде меншіктеу операторы жазылуы мүмкін;
Ә)  read    - мәндерді бір жолға енгізу   readln - әр бір мән келесі жолға енгізу;
Б)  read – қарапайым айнымалылар мәндері енгізіледі   readln – массив мәндер енгізіледі
В)  read  - константа жазылады;       readln – матрица мәндер жазылады

28.  and, or, not       қызметші сөздері не үшін қолданылады?
А) құрама шартта
Ә)  жай шартта
Б) таңдау операторында
В) көмекші программада
29. Қай белгі әрбір жолдан кейін міндетті түрде қойылады?
    А)   :         Ә)  ;
    Б)   .          В)  ,
30. Паскальда квадраттау амалын көрсетіңіз?
  А)  **        Ә) ^
  Б)  sqr      В)  sqrt
31. Паскаль тіліндегі  шартты алдын ала тексеру операторы .....
 А)    WHILE                   Ә)   FOR
 Б)   REPEAT                   В) DOWN TO
32.  FOR I = 1 TO  N  DO …..
А) Параметрсіз цикл       Ә) Парамтерлі цикл
 Б) Енгізу операторы       В) Шығару операторы

Тест жауаптары


Технологическая карта урока "Войдем в музей" 1 класс


extracted_text:
Упражнения по теме Past Simple (с ответами)

Past simple упражнения.
Упражнения 1. Перепишите следующий текст в прошедшем времени.

On Monday we have five lessons. The first lesson is English. At this lesson we write a dictation and do some exercises. Nick goes to the blackboard.
He answers well and gets a "five". Pete does not get a "five" because he does not know his lesson. After the second lesson I go to the canteen. I eat a sandwich and drink a cup of tea. I do not drink milk. After school I do not go home at once. I go to the library and take a book. Then I go home.

Упражнения 2. Перепишите следующий текст в прошедшем времени (что рассказала мама).

On Tuesday I get up at half past six. I go to the bathroom and wash my hands and face and clean my teeth. Then I dress, go to the kitchen and cook breakfast for my family. At half past seven my son gets up and has breakfast. I have breakfast with my son. My son eats a sandwich and drinks a cup of tea. I don't drink tea. I drink coffee. After Breakfast my son leaves home for school. I don't leave home with my son. On Tuesday I don't work in the morning. I work in the afternoon. In the evening I am at home. My husband and my son areat home, too. We rest in the evening. My son watches TV, my husband reads newspapers and I do some work about the house. At about eleven o'clock we go to bed.

Упражнения 3. Перепишите следующий текст в прошедшем времени.

Barry waked up when it was already quite light.  He looked at his watch. It was a quarter to seven. Quick! Barry jumped out of bed and ran to the bath-room. He had just time to take a cold shower and I drank a glass of tea with bread and butter. He was in a hurry to catch the eight o'clock train. At the railway station he met three other boys from his group. They all had small backpacks and fishing-rods. In less than an hour they got off the train at a small station near a wood. They walked very quickly and soon found themselves on the shore of a large lake. The boys spent the whole day there fishing, boating and swimming. They returned home late at night, tired but happy.

Упражнения 4. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present или Past Simple.
1. I (to go) to the gym at seven o'clock every day.

2. I (to go) to the gym at seven o'clock yesterday.

3. John (to clean) his teeth every morning at 7.30 o’clock.

4. Yesterday John (to clean) his teeth at a half past seven in the morning.

5. Jane (not to do) English exercises every day.

6. Jane (not to do) English exercises yesterday.

7. His brother (to drink) coffee with milk every day.

8. His brother (to drink) coffee with milk yesterday.

9. Her husband (to like) his job. He (to go) to his office by bus. He (to go) to the office at 9 am every day.

10. Her husband usually (to go) to his office by bus. He (to come) to the office at 9.30 am yesterday.

Упражнения 5. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present или Past Simple.
1. I (to study) English every day.

2. You (to come) to my place yesterday?

3. He (to live) in Dubai.

4. How long it (to take) you to get to the City Mall?

5. What you (to study) every Friday?

6. We (to have) dinner with my family yesterday.

7. His computer (to be) ready yesterday.

8. My friend (to like) running in the park every morning.

9. Their family (to invite) everybody to the party last week.

10. Jesse always (to come) to work early.


title: Конспект урока по окружающему миру "Пожар" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Конспект урока по ОБЖ в 5 классе
Тема: «Основные причины и последствия пожаров»
Разработала учитель ОБЖ МБОУСОШ №12 МО Усть-Лабинский район
Краснодарского края
Цели урока:
а) Знать: об основных причинах и последствиях пожара.
б) Уметь: правильно действовать в случаях пожара.
Оборудование: Плакаты “ Причины пожара “, памятка “ Как вести себя на пожаре”,
компьютер.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель:
Солнце светило так ярко, что маленький Серёжа , выбежав из дома, зажмурился и громко
чихнул.
– Будь здоров ! – услышал он незнакомый голос.
– Кто это ? – удивился мальчик. – Чей голос я слышал ?
– Мой ! – ответил уже знакомый незнакомый голос, но, как и прежде, никого рядом с
Сережей не было.
– А! Со мной кто-то играет , – догадался мальчик . – Я сейчас его найду. Сказал, но не
нашёл, хотя всюду искал. Мальчик огорчился и даже тихонько хныкал.
– Не надо хныкать! – услышал Серёжа. – Это я, Солнце, с тобой разговариваю. (Слайд 2).
– Ребята, посмотрите на доску. У нас сегодня в гостях Солнышко.
– А какое настроение у нашего гостя?
– Вот и мне хочется, чтобы вы были весёлыми, чтобы у вас было хорошее настроение.
А если у вас будет хорошее настроение, то и учиться нам будет легче. Начнём работать.
II. Мотивационно-целевой блок:
Учитель:
– Здравствуйте, ребята! Я очень рада приветствовать вас на уроке безопасности. Сегодня
мы вместе с Серёжей и нашими гостями, а в гостях у нас дедушка и папа пожарные,
отправляемся в далёкое путешествие по планетам. И узнаем на каждой планете какие
существуют опасности , которые могут не только испортить нам жизнь ,но даже отнять её
у нас. Чтобы такого не случилось, надо обязательно уметь предвидеть эти опасности и
знать способы как избежать их или победить в возникшей критической ситуации.
– Сегодня мы поговорим об огне , который не помогает людям , а наоборот приносит горе
и беду всем живым на земле. Ежегодно в России во время пожаров гибнет около 20000
человек. Печальная статистика, если учесть, что эти смерти происходят в большинстве
своём от невнимательности, паники и незнания элементарных правил поведения при
возгорании . Огонь – явление нужное и полезное, но необходимо уметь держать его в
узде.
Итак одеваем космические костюмы, садимся в ракету и отправляемся на первую
планету. (Слайд 3).
– Ну вот кажется мы приближаемся на историческую планету. Интересно, что же мы
здесь узнаем.
Учитель:
История возникновения и развития пожарного дела.
В “Судебнике” Ивана-II, введённом в 1498 году, сказано о курцах: “Зажигальщику живота
не давать, казнить его смертною казнью”. С 1689 года Пётр Великий приказал тушить
пожары силами московских стрельцов, сотских старост и посадских людей. В1803 году
Александр-1 подписал указ об организации в Петербурге пожарной охраны. Первая
пожарная команда в Киеве была организована в 1841 году, в её состав входили 25 человек.
17 апреля 1918 года был подписан Декрет “О государственных мерах борьбы с огнём”.
Этот день и стал днём образования пожарной охраны.
Учитель:
Россия с давних времён известна своими страшными опустошительными пожарами.
Ведь в деревнях и городах было много деревянных построек. Наиболее страшные пожары
возникали в сельской местности. Остановить огонь было невозможно, за несколько часов
поселение выгорало полностью, нередко в таких пожарах гибли люди. На месте деревни
оставались головёшки да печные трубы. В городах действовали городские пожарные
команды. 200 лет назад пожары обнаруживали с каланчи – высокой башни. У пожарной
части было два этажа. На втором этаже жили пожарные с семьями. На первом стояли
повозки с бочками с водой, баграми, лестницами. Но самое главное здесь – лошади –
самые лучшие, самые резвые. Пожарная часть, выезжающая в те времена на пожар,
представляла собой солидную процессию. Впереди на лихом коне – трубач, громкими
звуками предупреждающий прохожих о том, что пожарные с большой скоростью едут на
пожар. Отсюда и пошло выражение: “Летит как на пожар”. Но дом зачастую не успевали
спасти. На смену лошадям пришли мощные машины, а труба явилась родоначальницей
сирен, которые устанавливаются на пожарных автомобилях. Сейчас автомобили
находятся в огромном специальном гараже.
А раньше у огнеборцев был сарай с широкими воротами, где хранилось пожарное
оборудование с инвентарём, повозка с деревянной бочкой для подвоза воды к месту
пожара, запряжённая лошадь да дежурный пожарный. В более богатых деревнях вместо
бочек были ручные насосы – помпы на телегах с обязательным дежурным “коньком” (так
ласково называли лошадь) – и колокол, в который звонили в случае пожара в деревне. По
сигналу сбегались все члены дружины и выезжали не мешкая.
Учитель:
В пожарном календаре России указывается, что в 1904 году были включены две пожарные
команды и четыре пожарные дружины (В городах были пожарные команды, а в деревнях
– пожарные дружины.) Павлово-Посадской волости, а в 1912 году упоминаются уже 10
дружин.
В 1863 году в России был основан один из самых первых заводов, завод Г. Листа,
выпускающий противопожарное оборудование. Там выпускали паровые и ручные насосы,
заливные пожарные трубы, складные лестницы. Это оборудование было по достоинству
оценено в пожарных частях, да и владельцы заводов и фабрик, содержавшие на своих
предприятиях пожарные команды, старались оснащать их техническими средствами.
От конных повозок с ручными пожарными насосами до мощных современных средств
тушения пожаров – таков путь развития пожарной охраны.
Пожарные люди отважные!
Ведь что для них самое важное?
Сообща работать уметь,
Чтоб пожар преодолеть.
Учитель:
Сегодня эта специальная служба – одна из самых мобильных. В центре управления
силами и средствами сидят служащие пожарной части, принимающие сообщения о
пожарах. Центр управления – это сердце пожарной охраны. Они быстро дают сигнал
тревоги в пожарную часть, расположенную ближе всего к месту загорания, направляя
туда необходимое количество пожарных машин, а также машин “скорой помощи”. В
центре управления находится много пультов. За каждым сидит сотрудник, который
принимает звонки. Все звонки фиксируются в памяти компьютера и ведётся журнал учёта
звонков, выезда пожарных расчётов. На пожар всегда выезжает боевой расчёт, состоящий
из нескольких машин.
Команда разделена на группы, у каждой свои задачи: пожаротушение, спасение и
эвакуация людей, предотвращение распространения пожара на близлежащие здания.
Лишь только услышат тревогу,
Сняв трубку звонка “ 01”
Пожарный расчет по тревоге
Летит в тот же миг, как один!
Учитель:
В своей работе пожарные используют множество различных машин. Одной из основных
является машина для пожаротушения и вспомогательных действий. Все машины красного
цвета. Выезжая по вызову, они имеют преимущество проезда и могут ехать на красный
сигнал светофора. При этом включаются сирены и мигалки.
Одежда и оснащение современного пожарного могут быть самыми разными. Материал
для боевой защитной одежды подбирается в зависимости от того, какие задачи придётся
выполнять.
Однако любой материал подвергается специальной обработке, благодаря которой он
практически не горит. Кроме защитной одежды у пожарных есть ещё и повседневная
форма, очень похожая на военную.
Кто сердцем силен и душой беспокоен,
И в беде ведет себя отважно,
Тот может быть, конечно, удостоен
Такого звания как пожарный.
Учитель:
Да интересно было узнать как же раньше справлялись с огнём.
А теперь мы отправимся дальше и полетим на следующую планету , которая называется
Планета правил .
Говорим – огонь нам друг!
Но врагом он станет вдруг,
Если мы о нём забудем,
Отомстит он сразу людям.
Пожалеете о том
Вы в сражении с огнём.
Тут он страшен и суров –
И от дома куча дров.
– Что изображено на рисунке? (Огонь) (Слайд 4).
– Огонь в природе и в быту это хорошо или плохо?
– Назовите, что хорошего даёт человеку огонь?
– Действительно, огонь позволяет нам согреться , от него в темноте светло , на огне
можно приготовить пищу.
– А чем плох, чем страшен огонь?
– Действительно, огнём можно обжечься, огонь может вызвать пожар.
– Если пожар случится в твоём доме, что вы должны делать?
Пожар в квартире:  (Слайд 5–6).
Конспект урока по ОБЖ в 5 классе
Тема: «Основные причины и последствия пожаров»
Разработала учитель ОБЖ МБОУСОШ №12 МО Усть-Лабинский район
Краснодарского края
Цели урока:
а) Знать: об основных причинах и последствиях пожара.
б) Уметь: правильно действовать в случаях пожара.
Оборудование: Плакаты “ Причины пожара “, памятка “ Как вести себя на пожаре”,
компьютер.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель:
Солнце светило так ярко, что маленький Серёжа , выбежав из дома, зажмурился и громко
чихнул.
– Будь здоров ! – услышал он незнакомый голос.
– Кто это ? – удивился мальчик. – Чей голос я слышал ?
– Мой ! – ответил уже знакомый незнакомый голос, но, как и прежде, никого рядом с
Сережей не было.
– А! Со мной кто-то играет , – догадался мальчик . – Я сейчас его найду. Сказал, но не
нашёл, хотя всюду искал. Мальчик огорчился и даже тихонько хныкал.
– Не надо хныкать! – услышал Серёжа. – Это я, Солнце, с тобой разговариваю. (Слайд 2).
– Ребята, посмотрите на доску. У нас сегодня в гостях Солнышко.
– А какое настроение у нашего гостя?
– Вот и мне хочется, чтобы вы были весёлыми, чтобы у вас было хорошее настроение.
А если у вас будет хорошее настроение, то и учиться нам будет легче. Начнём работать.
II. Мотивационно-целевой блок:
Учитель:
– Здравствуйте, ребята! Я очень рада приветствовать вас на уроке безопасности. Сегодня
мы вместе с Серёжей и нашими гостями, а в гостях у нас дедушка и папа пожарные,
отправляемся в далёкое путешествие по планетам. И узнаем на каждой планете какие
существуют опасности , которые могут не только испортить нам жизнь ,но даже отнять её
у нас. Чтобы такого не случилось, надо обязательно уметь предвидеть эти опасности и
знать способы как избежать их или победить в возникшей критической ситуации.
– Сегодня мы поговорим об огне , который не помогает людям , а наоборот приносит горе
и беду всем живым на земле. Ежегодно в России во время пожаров гибнет около 20000
человек. Печальная статистика, если учесть, что эти смерти происходят в большинстве
своём от невнимательности, паники и незнания элементарных правил поведения при
возгорании . Огонь – явление нужное и полезное, но необходимо уметь держать его в
узде.
Итак одеваем космические костюмы, садимся в ракету и отправляемся на первую
планету. (Слайд 3).
– Ну вот кажется мы приближаемся на историческую планету. Интересно, что же мы
здесь узнаем.
Учитель:
История возникновения и развития пожарного дела.
В “Судебнике” Ивана-II, введённом в 1498 году, сказано о курцах: “Зажигальщику живота
не давать, казнить его смертною казнью”. С 1689 года Пётр Великий приказал тушить
пожары силами московских стрельцов, сотских старост и посадских людей. В1803 году
Александр-1 подписал указ об организации в Петербурге пожарной охраны. Первая
пожарная команда в Киеве была организована в 1841 году, в её состав входили 25 человек.
17 апреля 1918 года был подписан Декрет “О государственных мерах борьбы с огнём”.
Этот день и стал днём образования пожарной охраны.
Учитель:
Россия с давних времён известна своими страшными опустошительными пожарами.
Ведь в деревнях и городах было много деревянных построек. Наиболее страшные пожары
возникали в сельской местности. Остановить огонь было невозможно, за несколько часов
поселение выгорало полностью, нередко в таких пожарах гибли люди. На месте деревни
оставались головёшки да печные трубы. В городах действовали городские пожарные
команды. 200 лет назад пожары обнаруживали с каланчи – высокой башни. У пожарной
части было два этажа. На втором этаже жили пожарные с семьями. На первом стояли
повозки с бочками с водой, баграми, лестницами. Но самое главное здесь – лошади –
самые лучшие, самые резвые. Пожарная часть, выезжающая в те времена на пожар,
представляла собой солидную процессию. Впереди на лихом коне – трубач, громкими
звуками предупреждающий прохожих о том, что пожарные с большой скоростью едут на
пожар. Отсюда и пошло выражение: “Летит как на пожар”. Но дом зачастую не успевали
спасти. На смену лошадям пришли мощные машины, а труба явилась родоначальницей
сирен, которые устанавливаются на пожарных автомобилях. Сейчас автомобили
находятся в огромном специальном гараже.
А раньше у огнеборцев был сарай с широкими воротами, где хранилось пожарное
оборудование с инвентарём, повозка с деревянной бочкой для подвоза воды к месту
пожара, запряжённая лошадь да дежурный пожарный. В более богатых деревнях вместо
бочек были ручные насосы – помпы на телегах с обязательным дежурным “коньком” (так
ласково называли лошадь) – и колокол, в который звонили в случае пожара в деревне. По
сигналу сбегались все члены дружины и выезжали не мешкая.
Учитель:
В пожарном календаре России указывается, что в 1904 году были включены две пожарные
команды и четыре пожарные дружины (В городах были пожарные команды, а в деревнях
– пожарные дружины.) Павлово-Посадской волости, а в 1912 году упоминаются уже 10
дружин.
В 1863 году в России был основан один из самых первых заводов, завод Г. Листа,
выпускающий противопожарное оборудование. Там выпускали паровые и ручные насосы,
заливные пожарные трубы, складные лестницы. Это оборудование было по достоинству
оценено в пожарных частях, да и владельцы заводов и фабрик, содержавшие на своих
предприятиях пожарные команды, старались оснащать их техническими средствами.
От конных повозок с ручными пожарными насосами до мощных современных средств
тушения пожаров – таков путь развития пожарной охраны.
Пожарные люди отважные!
Ведь что для них самое важное?
Сообща работать уметь,
Чтоб пожар преодолеть.
Учитель:
Сегодня эта специальная служба – одна из самых мобильных. В центре управления
силами и средствами сидят служащие пожарной части, принимающие сообщения о
пожарах. Центр управления – это сердце пожарной охраны. Они быстро дают сигнал
тревоги в пожарную часть, расположенную ближе всего к месту загорания, направляя
туда необходимое количество пожарных машин, а также машин “скорой помощи”. В
центре управления находится много пультов. За каждым сидит сотрудник, который
принимает звонки. Все звонки фиксируются в памяти компьютера и ведётся журнал учёта
звонков, выезда пожарных расчётов. На пожар всегда выезжает боевой расчёт, состоящий
из нескольких машин.
Команда разделена на группы, у каждой свои задачи: пожаротушение, спасение и
эвакуация людей, предотвращение распространения пожара на близлежащие здания.
Лишь только услышат тревогу,
Сняв трубку звонка “ 01”
Пожарный расчет по тревоге
Летит в тот же миг, как один!
Учитель:
В своей работе пожарные используют множество различных машин. Одной из основных
является машина для пожаротушения и вспомогательных действий. Все машины красного
цвета. Выезжая по вызову, они имеют преимущество проезда и могут ехать на красный
сигнал светофора. При этом включаются сирены и мигалки.
Одежда и оснащение современного пожарного могут быть самыми разными. Материал
для боевой защитной одежды подбирается в зависимости от того, какие задачи придётся
выполнять.
Однако любой материал подвергается специальной обработке, благодаря которой он
практически не горит. Кроме защитной одежды у пожарных есть ещё и повседневная
форма, очень похожая на военную.
Кто сердцем силен и душой беспокоен,
И в беде ведет себя отважно,
Тот может быть, конечно, удостоен
Такого звания как пожарный.
Учитель:
Да интересно было узнать как же раньше справлялись с огнём.
А теперь мы отправимся дальше и полетим на следующую планету , которая называется
Планета правил .
Говорим – огонь нам друг!
Но врагом он станет вдруг,
Если мы о нём забудем,
Отомстит он сразу людям.
Пожалеете о том
Вы в сражении с огнём.
Тут он страшен и суров –
И от дома куча дров.
– Что изображено на рисунке? (Огонь) (Слайд 4).
– Огонь в природе и в быту это хорошо или плохо?
– Назовите, что хорошего даёт человеку огонь?
– Действительно, огонь позволяет нам согреться , от него в темноте светло , на огне
можно приготовить пищу.
– А чем плох, чем страшен огонь?
– Действительно, огнём можно обжечься, огонь может вызвать пожар.
– Если пожар случится в твоём доме, что вы должны делать?
Пожар в квартире:  (Слайд 5–6).
Конспект урока по окружающему миру 2 класс УМК «Школа России»
Тема: «Пожар»
Цель урока: Познакомить детей с причинами возникновения пожара. Учить детей осторожному и ответственному обращению с огнём. Познакомить с правилами поведения в чрезвычайных ситуациях.
Задачи урока:
Учить правильным действиям при возникновении пожара.
Познакомить с профессией пожарного, оборудованием пожарных, повторить телефон пожарной охраны.
Воспитывать чувство ответственности за своё здоровье и жизнь, а также за здоровье и жизнь окружающих людей.

Планируемые результаты: учащиеся запомнят правила предупреждения пожара, научатся вызывать пожарных по телефону, обсуждать рассказ, делать выводы из изученного материала.

Организационный момент.
Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
Самоопределение к деятельности.
Кроссворд на доске.

	                                   1

                               2

                              3
             4

                                        5

Дремлют в домике девчонки –
              Черные шапчонки. (Спички)
Шипит и злится,
              Воды боится,
              С языком, а не лает,
              Без зубов, а кусает. (Огонь)
В брезентовой куртке и каске,
              Забыв про кольчужную бронь,
              Решительно и без опаски
              Бросается рыцарь в огонь. (Пожарный)
Таять может, да не лёд,
              Не фонарь, а свет дает. (Свеча)
Сидит на крыше всех выше
              И дымом дышит. (Труба)

- Какое слово у вас получилось в выделенном столбце? (Пожар)
- О чём же мы с вами будем говорить на уроке? (О пожаре.)
- Ребята, как вы думаете, какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей)
- Проверьте свои предположения. Прочитайте свои предположения в учебнике.

Работа по теме урока.
Беседа, работа по учебнику.
Учащиеся отвечают на вопросы на стр. 22
- Огонь может быть и другом, и врагом человека. Приведите примеры, когда огонь друг человека. (На огне можно приготовить еду. С помощью огня можно осветить комнату. Огонь даёт человеку тепло, обогревает его жилище.)
- А когда огонь человеку враг? (В случае пожара дома, в лесу.)
(Учащиеся читают текст на стр.22-23 и обсуждают памятку)
-Ребята, давайте выполним задание в рабочей тетради №1 стр.15.
(Самостоятельное выполнение, взаимная проверка в парах).
- Как вы думаете, по каким причинам может возникнуть пожар? Обсудите данный вопрос в группах.
(После работы в группах проводится коллективное обсуждение, в ходе которого учащиеся по руководством учителя формулируют причины возникновения пожара.)
- Отгадайте загадки.
Красная корова всю солому поела. (Огонь.)
В маленьком амбаре лежит пожар на пожаре. (Спичечный коробок и спички)
Маленькая, удаленькая, а большую беду приносит. (Искра)
От огня происхожу, от огня и умираю. (Уголь)
При пожаре не сидим, набираем … (01)
Он опасен для всех нас, называют его… (газ)
Физкультминутка
Один ученик у доски показывает движения

Поднимает руки класс –
Это раз.
Повернулась голова –
Это два.
Руки вниз, вперед смотри –
Это три.
Руки в стороны пошире
Развернули на четыре.
С силой их к плечам прижать –
Это пять.
Всем ребятам дружно сесть –
Это шесть.

Продолжаем работать по теме «Пожар»
- Ребята, а если пожар всё –таки возник? Что вы будете делать?
(Обсудите этот вопрос в парах.)
Ребята, давайте посмотрим на стр.25 учебника и скажем, для чего нужны эти предметы? (Обсуждаем всем классом)
Рефлексия.
Ребята, оцените свои достижения на уроке. (Учащиеся рисуют смайлик на выданной им заготовке и показывают классу, объясняя свой выбор.)
Подведение итогов.
Объясните пословицу.
Водой пожар тушат, а умом – предотвращают.
Домашнее задание.
С помощью взрослых найти в Интернете информацию и подготовить сообщение о работе пожарных.


title: Конспект урока "Информационные модели. Досуг" 6 класс

extracted_text:
Тема: Информационные модели. Досуг
Цели урока:
Обучающая:
 систематизация и обобщение полученных знаний об  информационных моделях;
 закрепление умений и навыков применения таблиц при решении логических задач;
 обобщить и систематизировать лексико-грамматические  навыки чтения и говорения в рамках изученной темы;
 формирование навыка использования компьютерных технологий при изучении английского языка;
	Развивающая:
 способствовать развитию у учащихся логического и математического мышления, умения делать выводы, обобщать и конкретизировать;
развивать познавательный интерес, память, внимание, языковую догадку
 	Воспитательная:
 развитие у учащихся способности работать в коллективе;
 воспитывать культуру общения, интерес к  изучению английского языка и информатики;
 бережное отношение к технике.
Тип урока: интегрированный  игровой обобщающий
Обеспечение урока:
Компьютер, проектор, презентация, карточки со списком любимых занятий, карточки-задания, таблица соответствия слов (русские и английские эквиваленты терминов),видеоролик для физкультминутки
Ход урока
Организационный  этап
Приветствие учителей.
Учитель информатики: Доброе утро, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Мы первый раз проводим урок английского языка совместно с уроком информатики. Английский язык и информатика тесно связаны между собой. Успешная работа на компьютере во многом зависит от хорошего знания английского языка.
Учитель английского: Hello everybody. I’m glad to see you. Today we are  having an unusual lesson.   English lesson with  Information Technology lesson. I think it will be a very interesting lesson.
Today we are going to work in this way. We will be discussing the topic “Pastime.Hobby” and at the end of the lesson you are going to  make the Pie Chart  ‘Lesure Time’ on the computer.
Фонетическая зарядка
Let’s train the sound
Work while you work, play while you play,
This is the way to be cheerful and gay.
English and Information Technology are closely connected. Successful work on the computer depends on a good knowledge of English. Let see how well do you know computer’s language.
Мотивация Актуализация знаний
Ребята, вы уже давно знаете, что все клавиши на клавиатуре имеют английские названия:
Кто может перечислить их?
(Shift, Enter, Back Space, Caps Lock, Page Down, Home, End, Insert, Delete, Page Up)

Названия операционных систем тоже на английском языке. Кто назовет ОС? (WINDOWS XP Professional, Windows VISTA, LINUX, Ubuntu - человечность) А что обозначает Windows? Окно, оконная система или среда.
И программы, с которыми мы знакомы – тоже на английском языке. Какие программы вы знаете? (Microsoft Word, POWER POINT, EXCEL, Photoshop,  Corel Draw….). Вот видите, как знание английского языка необходимы при работе на компьютере.

There are a lot of hobbies. And we say: ‘My hobby is gardening, My favorite thing to do is reading books....’ Help me, please, say which of them I forgot. These are the hobbies which I remember.

And what is your hobby?
And of course one of the most popular pastime is doing crosswords and puzzles. Do you like doing crosswords and puzzles? OK, let’s play!
Показ презентации «Моделирование»
А сейчас давайте вспомним предыдущую тему Моделирование и немного поиграем
Показ презентации «Моделирование»
А что такое модель?
Модель – это объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта(оригинала), т.е подобие реального объекта, обладающее существенными свойствами объекта-оригинала. Модель не является точной копией объекта — оригинала: она отражает только часть его свойств, отношений и особенностей поведения.
Например, на манекен можно надеть костюм, но с ним нельзя поговорить. Модель автомобиля может быть без мотора, а макет дома — без электропроводки и водопровода.
А что такое муляж?
Муляж - модель, слепок предмета в натуральную величину (из папье-маше, гипса, воска, парафина, пластика и т. п.), точно передающие его форму, строение поверхности, окраску и используемые в учебных целях,
А что такое карта?
Карта - уменьшенное, обобщенное изображение пространства, показывающее расположенные на ней объекты или явления в определенной системе условных знаков.
А что означает информационная модель?
Объект-оригинал можно заменить набором его свойств: названий (величин) и значений. Набор свойств, содержащий всю необходимую информацию об исследуемых объектах и процессах, называют информационной моделью.
А какиебывают информационные модели?
Информационные модели
Знаковые                                            Графические

 		Формулы 						Рисунок
                  Текст						Фотография
                  Таблица						Чертеж
									Схема
									График

Давайте попробуем среди предложенных моделей - лишние.
Игра «Узнай модель»
Ну и последнее задание  - это кроссворд.
Учитель информатики: Молодцы, вы все правильно отвечали по информатике
ЛОГИКА
Учитель информатики:
В информатике есть раздел Логические основы компьютера. - Как вы думаете, для чего включен этот раздел в информатику.
- Что такое логика?
Логика — «наука о правильном мышлении», «искусство рассуждения», наука о законах и операциях правильного мышления. Одна из главных задач логики — определить, как прийти к выводу из предпосылок  и получить истинное знание о предмете размышления.
Цель нашего урока повторить информационные модели, закрепить умение решать  логические задачи, строить диаграммы.
Логические задачи требуют находчивости, остроумия, умения выстроить последовательность своих рассуждений.
Игра «Переводчики»
Дети, мы должны сегодня решить несколько задач, но вот беда, их забыли перевести на русский язык и нам нужно их переводить с английского языка для того, чтобы решить.
Решать их надо устно.
Повторение решения задач
Слайд № 12-14   Решите устно задачи

Учитель информатики:
На этом тренировочные упражнения завершим. Сделаем вывод:
Логических задач много. Существуют различные способы решения.
Вспомним пример решения задач с помощью таблиц.
А почему мы решали логические задачи с помощью таблиц?
Таблицы упрощают решение задач, потому, что в таблице мы видим наглядно все что известно и неизвестно. Решить такие задачи без  таблиц очень сложно.
Ответ детей: Информация в таблице наглядна, компактна, легко обозрима.
С таблицами мы уже знакомы, когда учили тему объекты и их свойства.
Давайте еще раз проговорим план решения
Читаем задачу, вопрос задачи
Определяем объекты
Определить размеры таблицы и строим ее
Заполнить названия столбцов и строк
С помощью + и - отразить условие задачи
Путем умозаключений найти решение
Задача «Авторалли»

Ребята, вы хорошо поработали, пора отдохнуть. Сейчас у нас время физкультминутки. Станьте все удобно и начнем.
Физкультминутка (на английском языке)
At home you do the searching work about popular pastimes in Britain and Russia. So? Let’s see the results.
Pastimes

Popular kinds of sports

Board Games

Speaking about board games…
Answer the questions

V.Работа за компьютерами
А теперь пришло время нам поработать за компьютерами. Давайте вспомним правила поведения за компьютером.
(Сидеть ровно, ноги не вытягивать под стол, расстояние до экрана на вытянутую руку. Не разговаривать, не открывать чужие файлы, о всех изменениях работы компьютера сразу сообщать учителю)

За компьютером вам нужно будет выполнить два задания.

Задание 1. Кто-то испортил нам таблицу, перепутал все данные в файле. Нужно выставить все слова, транскрипции к ним и рисунки в правильном порядке. Каким методом вы будете пользоваться при перемещении рисунков и текста  в таблице?
Ответ: (Метод drag аnd drop) А что это обозначает?
Бери и тащи, т.е. не отпуская Л.К.М. перетаскиваем объекты в нужное место.

Задание  2.
К выполнению этого задания вы готовились дома. Вы должны были найти в Интернете сведения о том, какие настольные игры, спортивные игры, виды досуга и  наиболее распространенные в России и в Англии. На основании ваших исследований, вы построите диаграммы.
А зачем нужны диаграммы?
Диаграммы позволяют отобразить данные более наглядно, облегчить их восприятие, помочь при анализе и сравнении.
Возьмите карточки инструкции по построению диаграмм и ваши данные исследований и садитесь за компьютеры.
Анализ выполнения работ.
Просмотр выполнения заданий учителями.
Подведение итогов
Д/З  essay Hobbies in my family (30-50 слов)
Рефлексия.
Hobbies are differ like tastes. If you have chosen a hobby according to your character and taste you are lucky, because your life becomes more interesting.
У каждого из вас на столах лежит по три смайлика, которые могут выразить ваше отношение к уроку. Выберите один из них и поднимите, чтобы выразить свое отношение к уроку, насколько вам было интересно и понравился ли вам урок.
Итак, наш урок подошел к концу. Вы все сегодня работали очень хорошо. Спасибо вам! Вы можете идти в класс. До свидания!


title: План-конспект урока "Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Изготовление ручки для швабры" 5 класс

extracted_text:
План-конспект урока по трудовому обучению по профилю столярное дела Класс 5
ТЕМА: Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Изготовление ручки для швабры -   2 часа.
ЗАДАЧИ УРОКА:
1.	Обучающая:
закрепление теоретических знаний и практических умений при обработке древесины ручным инструментом.
2.	Коррекционно - развивающая:
коррекция памяти, восприятия, логического мышления, мелкой моторики.
3.	Воспитательная:
воспитывать трудолюбие, самостоятельность в работе, аккуратность, чувство ответственности за выполняемую работу,
ТИП УРОКА: Урок - закрепление.
НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ: образец изделия, плакат, кроссворд.
МЕТОДЫ: словесные, наглядные, практические.
ОБОРУДОВАНИЕ: столярный инструмент, разметочный  инструмент, заготовки из древесины.

ХОД УРОКА. 1 час.
I.	Организационная часть.
Цель: коррекция зрительного восприятия и памяти. Коррекционные упражнения: набор предметов на рисунке.
II.	Актуализация опорных знаний.
Цель: закрепить знания учащихся по теме, коррекция устной речи.
Объявление темы и задачи урока.
Игра «Какой предмет «лишний».
Описание ручного столярного инструмента, применение и правила безопасной работы.
III. Практическая работа.
Цель: закрепить умение работы ручным инструментом.
а)	Показ образца изделия «Ручка для швабры».
б)	Работа по таблице «Разбор маршрутной карты».
в)	Чтение чертежа.
г)	Провести инструктаж по технике безопасности.*
д)	Анализ значения пословицы: «Семь раз отмерь - один раз отрежь»
е)	Микроитог.
2 час. I. Организационная часть.
Цель: коррекция зрительного восприятия.
Коррекционное упражнение. Геометрические фигуры.

II. Вводная часть.
Цель: подготовка детей к выполнению практического задания.
Повторение последовательности выполнения работы.
Краткий анализ выполненной работы.
Постановка задачи.
Настрой на работу.
III.	Практическая работа.
Цель: продолжать закреплять умения работы ручным столярным инструментом
Вводный инструктаж.
Самостоятельная работа.
Физминутка.
Текущий инструктаж.
Коррекционное задание в форме кроссворда.
Цель: развитие познавательной активности по трудовому обучению, коррекция мышления, памяти.
IV.	Итог урока.
Цель: составление связного рассказа о ходе выполнения практического задания.
Уборка рабочих мест.	*
Оценка практической работы учащихся.
Анализ работы класса.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/