title: Конспект урока "Осень в русской литературе. Обобщение" 2 класс

extracted_text:
                                                                                Учитель начальной школы
                                                                   НОУ СОШ «Эрудит»
                                                                                Котик В.А.

Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема: Осень в русской литературе. Обобщение.

Цели:
образовательные:
• обобщить, привести в систему знания детей, полученные при чтении произведений по теме “Уж небо осенью дышало”
• учить детей восприятию литературного произведения как произведения искусства;
• продолжить формировать основы читательской деятельности
а) читательские умения (знание фамилий авторов произведений, название произведения, тема и жанр чтения) и речевые умения;
б) навыки чтения (дальнейшее совершенствование темпа, правильности, осознанности, элементарной выразительности при чтении и в устных высказываниях)
в) обогащение речи учащихся средствами литературы
развивающие:
• на основе элементов анализа через разные формы диалога создать описательный образ осени;
• создать на уроке атмосферу задушевного разговора учителя с детьми;
• постоянно включать детей в самостоятельную активную деятельность (от воспроизводящей до творческой);
• помочь каждому ребенку включиться в коллективную работу, оценить себя: “Что умею? Что знаю?”
воспитывающие:
• формировать эстетический вкус через чтение лучших образцов детской литературы;
• обогащать эмоциональную сферу учащихся, развивать у них эмоциональную отзывчивость на прекрасное в искусстве, в природе, в жизни;
• вызвать стремление к самостоятельному чтению детских книг;
• воспитывать чувство уважения к товарищам, сопереживания.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Форма организации образовательного процесса: «проект создания книги об осени»
Методы ведения урока: словесный (беседа), практический, исследовательский (элементы), самостоятельная работа, творческая работа.

Педагогические технологии: информационно-коммуникативные (мультимедийные, интерактивные), технология формирования навыков чтения (тренажёры), здоровьесберегающие, исследовательского обучения (элементы).

Оборудование: мультимедийный проектор, учебник, творческие работы детей,
Картинки с изображением осени, осеннее оформление класса, клей.
Ход урока
I. Вступительная беседа
Сегодня на урок вы пришли с особенными подарками. Что объединят все ваши подарки? (Тема “Уж небо осенью дышало”, над которой мы работали из раздела «О родной природе»
- Почему так назван раздел? Откуда такое красивое название?
- Каждому осень открывает свои секреты по-особому. Каждый замечает в осени что-то свое: ведь осень – это и радостная, и грустная пора.
- Давайте попробуем разные оттенки осени передать с помощью интонации.
- Нужно произнести слово «осень» -
Спокойно.
Вопросительно?
Удивленно-вопросительно?!
Радостно!
Восхитительно!!
Таинственно…
II. Тема, цель.
Сегодня на уроке я предлагаю создать свою книгу об осени и назвать её «Осень в русской литературе». Я приготовила обложку для неё, а на уроке вы заполните её содержанием и иллюстрациями.
Что вам для этого надо сделать? (Вспомнить, какие произведения об осени мы читали, выбрать иллюстрацию к произведению, обсудить правильность выбора.)
И если мы подметим, как видит и чувствует осень тот или другой писатель, если каждый из нас расскажет, как он сам видит осень, то, конечно, для всех нас осень станет богаче и выразительней.
Надеюсь, урок будет радостным, светлым, настоящим праздником осени.
III. Систематизация читательских знаний.
- Какие по жанру произведения мы читали? (рассказы, стихи, сказки, загадки)
- Назовите авторов, чьи произведения мы читали. (А.С. Пушкин, Г.А. Скребицкий, Н.И. Сладков, М.М. Пришвин, Э.Ю. Шим, Е.Ф. Трутнева, Е.И. Пермяк, Н.М. Рубцов)
- Работа в парах. Объедините листочки с фамилиями писателей и названиями произведений, которые они написали.
- Что общего у эти произведения? (общая тема-о природе, об осени)
Обобщение прочитанного по теме
1. Краски осени
- Осень – очень разнообразное время года. Она обычно начинается как осень красок.
- В каком произведении мы встретились с Художницей-Осенью?
  (Г. Скребицкий “Осень” Чтение отрывка наизусть).
- Выбери иллюстрацию к произведению. Объясни свой выбор, аргументируя словами из текста.
- Ребята, предложите свой вариант.
- Первая страница нашей книги готова.

 Далее дети читают наизусть стихи и отрывки произведений об осени и подбирают иллюстрации.
- Пришло время подарить осени ваши подарки. Каждый из вас тоже описал осень и нарисовал. То есть приготовил личную страничку в нашу книгу. (Чтение мини- сочинений учеников.)
- Разные периоды осени вызывают разное настроение.
Ветер листьями играет,
их с деревьев обрывает.
Всюду листики кружат -
это значит ...(Листопад)
2. Физкультминутка под музыку
- Представьте себя осенними листочками ...
Кружатся, кружатся листья, Жёлтые, красные листья
В классе у нас листопад По ветру вьются, летят…
- А что дарит осень людям?
5.Обобщение
- Что общего у всех произведений раздела «Уж небо осенью дышало…»?
(Все произведения этих писателей о природе). Они знакомят читателей с лесом и полем, озером, лесной опушкой. Они хотят, чтобы те, кто прочитает их книги, сами отправились по неизведанным тропам, научились видеть необыкновенное в самом обычном, научились защищать природу.
- Осень – долгое время.
Начинается она как праздник красок, а заканчивается ненастьями, когда деревья стоят голые, грязь, дождь.
Вывод по уроку.
- Но она вдохновила многих поэтов и писателей написать о себе, а нас создать эту книгу. И зимними длинными вечерами мы будем читать её и вспоминать (добавляйте по одному определению) Какую осень?

Рефлексия. – Оцените своё настроение, работу на уроке. Жёлтый листик – если всё получилось, всё понравилось и настроение хорошее, оранжевый – если что-то пока не удалось. (листочки дети приклеивают на доске)

Уходит осень, красок хоровод
Становится всё серо и уныло.
Но скоро снег на землю упадёт
На солнце засияет всем на диво.

Мороз скуёт все реки и озёра.
Зима раскроет закрома чудес.
Всё разукрасят снежные узоры.
Преобразив величественный лес.

Всем спасибо! Урок окончен!


title: Викторина "В мире театра" (2019 год - Год театра в России)

extracted_text:
Подготовила: Шалалашвили Ирина Владимировна, учитель начальных классов
 Муниципальное  общеобразовательное  учреждение  города  Джанкоя  Республики  Крым «Школа-гимназия «№6»
ВИКТОРИНА
В мире театра
1. Что означает слово «театр»?

А
Б
В
а) в переводе с латинского «вид»
б) в переводе с греческого «зрелище»
в) в переводе с древнеегипетского «соревнование»

2. Что послужило прообразом театра?

А
Б
В
Г
а) обрядовые игры
б) охота на животных
в) природные явления
г) чудесная Вселенная
3. Когда появился первый в России царский театр, и при каком царе?
а) в 1695 году при царе Петре 1
б) в 1803 году при царе Александре 1
в) в 1672 году при царе Алексее Михайловиче

А
Б
В
4. Закончи фразу Станиславского: «Театр
     начинается с ...»

а) актера
б) занавеса
в) вешалки
г) буфета

А
Б
В
Г
5. Исполнителя роли в спектакле называют...

а) актером
б) суфлером
в) режиссером
г) дублером

А
Б
В
Г

6. Режиссер — это ...

а) исполнитель роли в спектакле
б) установщик декораций
в) постановщик спектакля
г) продавец билетов на спектакль

А
Б
В
Г
7. Актеру текст роли подсказывает...

А
Б
В
Г
а) жонглер
б) режиссер
в) суфлер
г) контролер

8. Один из видов театра в Японии называется...

а) хокку
б) кабуки
в) ти-ба-бо
г) пум-пурум

А
Б
В
Г
9. Как называется театральная кукла, которую
    кукловод приводит в движение при помощи
    нитей?

а) Буратино
б) марионетка
в) Пульчинелла
г) Петрушка

А
Б
В
Г
10. Как называется вид театрального искусства,
     в котором выразительными средствами
     являются музыка и танец?
а) балет
б) опера
в) драма
г) фарс

А
Б
В
Г
11. Кто такая Анна Павлова?
а) выдающаяся балерина
б) оперная дива
в) прима театра музыкальной комедии
г) фигуристка

А
Б
В
Г

А
Б
В
Г
а) Петр Ильич Чайковский
б) Вольфганг Амадей Моцарт
в) Михаил Иванович Глинка
г) Фредерик Шопен

 12.Композитором балета «Щелкунчик»
    является...
 13.Как называют человека, управляющего
     игрой симфонического оркестра?

А
Б
В
Г
а) дирижер
б) контролер
в) режиссер
г) билетер

14. Создателя и руководителя известного театра
    кукол звали...

А
Б
В
Г
а) Сергей Владимирович Михалков
б) Петр Ильич Чайковский
в) Сергей Владимирович Образцов
г) Юрий Дмитриевич Куклачев

Использованные ресурсы:
https://www.belcanto.ru/media/images/composition/13053011.jpg
https://alextoys.files.wordpress.com/2010/03/mariottes.jpg
https://i.pinimg.com/originals/2c/4b/2d/2c4b2dafd5a8a9cca9c2c396d2392551.jpg
http://ekysheva-sosh1.ucoz.net/risynki/0.jpg
http://www.tarhany.ru/media/fckeditor_storage/005.jpg
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0f69/00041a90-74f6fdbf/img10.jpg
http://www.playcast.ru/?module=file_info&viewType=1&workId=26252774&userId=798682
https://art-school.kamch.muzkult.ru/gallery/godteatrarf
https://fs00.infourok.ru/images/doc/205/234226/img14.jpg
http://detskiychas.ru/victorina/victorina_teatr/
https://imgp.golos.io/0x0/https://www.biggo.xyz/wp-content/uploads/2018/02/kabuki.jpg
https://intolimp.org/publication/viktorina-iskusstvo.html
https://radikal.ru/lfp/s019.radikal.ru/i643/1410/94/7f8f91f79980.jpg/htm
https://fs00.infourok.ru/images/doc/156/180205/640/img18.jpg
https://moscowseasons.com/uploads/2018/10/12/5bc062a33cf02.jpg
http://gorodn.ru/upload/medialibrary/640/640910419a0786e44a5cebd857a505ce.jpg
http://www.dtod.ru/upload/medialibrary/174/17449c72611ca2a8be02a3faa06d406d.jpeg


title: Технологическая карта ОУД "Ударение"

extracted_text:
Оқу – ұйымдасқан әрекет технологиялық картасы.
Технологическая карта организации учебной деятельности.
Даярлық тобы – подготовительная группа
Білім саласы (образовательная область): «Коммуникация»
Бөлік (раздел): Обучение грамоте
Тақырып (тема): Ударение
Мақсат (цель):  дать общее представление об ударении в словах, сформировать умение определять место ударения, воспитывать культуру речи.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент):   дурыс - правильно

Күтілу нәтижесі (ожидаемый результат):
Жаңғыртады(воспроизводит):что такое ударный слог;
Түсінеді(понимает):  о значении ударения при произнесении слов;
Қолданады(применяет):определяет место ударения в слове.


title: Презентация "О дыхании и о движении крови" 3 класс

extracted_text:
О дыхании и о движении крови
Чем дышит человек?
Воздух – это смесь кислорода, углекислого газа и азота
Дыхание
Всю жизнь человек дышит – вдыхает и выдыхает воздух. При вдохе воздух через носовую полость, трахею и бронхи поступает в лёгкие. Все эти органы составляют дыхательную систему
Носовая полость (нос)
Строение носовой полости
Носовая полость
Очищает воздух, который мы вдыхаем
Согревает воздух

Поэтому нос называют «фильтр», «печка» и «сторожевой пост» человека
Дыхание
Согретый и очищенный в носу воздух попадает в гортань. Гортань переходит в трахею. Трахея разветвляется на два бронха. А бронхи ведут в лёгкие
Лёгкие
Сердце
Как любой стране нужны системы автомобильных и железных дорог, так и нашему организму требуется транспортная система для обслуживания его клеток. Эту задачу выполняет кровеносная система - сильно разветвлённая сеть кровеносных сосудов. Центром этой системы является сердце
Сердце
Сердце – это насос, который перекачивает кровь по всему телу. Сердечная мышца, образующая сердце, сокращается примерно 75 раз в минуту, днём и ночью, иногда более 100 лет. Сердце поддерживает постоянный приток крови к каждой клетке тела
Строение сердца
Кровеносная система
Кровь
Кровь – это не просто красная жидкость. Она представляет собой сложную смесь клеток. Среди этих клеток больше всего красных кровяных телец, придающих крови красный цвет. Именно благодаря красным кровяным тельцам кровь выполняет свою главную функцию – разносит кислород из лёгких по всему телу
Кровь
Движение крови
Движение крови
Почки
Хорошо, когда в доме есть водопровод. Человек моет под краном руки, а мыльная вода из раковины убегает по трубам канализации. Своя канализация есть и в нашем организме. Как старательно ни охраняет его кожа, разные железы, ворсинки носа и бронхов, все- таки вместе с пищей и воздухом в кровь попадают ненужные, а то и вредные вещества. Да и в самом организме скапливаются разные отходы. И всё это надо как-то удалить. Этим заведуют почки – парный орган, по форме похожий на огромные бобы фасоли
Почки
Функции почек
Лежат почки в нижней части спины. Печень направляет сюда поток крови, в котором растворены ненужные и вредные вещества, попавшие в организм или скопившиеся при его работе. Почки перерабатывают все это в мочу, и она уносит отбросы из организма, как трубы канализации уносят из дома грязную воду


title: Конспект интегрированной НОД "Путешествие по улицам нашего города вместе со Светофором"

extracted_text:
                          Конспект интегрированной
            непосредственной образовательной деятельности на тему
         «Путешествие по улицам нашего города вместе со Светофором»
                            с использованием ИКТ.
Цель: Развивать устойчивые навыки безопасного поведения на улице.
Задачи:
    • Закрепить знания детей о работе  светофора, о  дорожных  знаках  и  их
      назначении.
    • Обобщить знания о правилах уличного движения, поведения на улице, на
      проезжей части.
    • Воспитывать в  детях  чувство  ответственности,  довести  до  сознания
      детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения.
    • Развивать навыки связной речи, внимание, память, сообразительность.
    • Обогащать и активизировать словарь детей.
    • Развивать умение детей реагировать на определённый сигнал светофора.
    •  Закрепить  умение  детей  сопоставлять  свои  действия   с   сигналом
      светофора.
Оборудование: макет светофора; презентация со слайдами с изображением
улицы, с различными ситуациями по ПДД; предупреждающие, запрещающие и
указывающие дорожные знаки; шапочки-маски ёжа, волка, зайца, лисы, крота,
совы; карточки с основными цветами сигналов светофора; сюрпризный момент.
Ход занятия.
1. Организационный момент (воспитатель и дети собираются в круг):
Воспитатель. Эй! Ребята, подходите,
                       Друг на друга посмотрите,
                       Поздоровайтесь ладошками,
                       Улыбнитесь всем немножко.
Воспитатель. Предлагаю для порядка разгадать мои загадки!
Первая загадка: В два ряда дома стоят.
                              Десять, сорок, сто подряд.
                           И квадратными глазами
                           Друг на друга глядят. (Улица)
Воспитатель. Посмотрим на экран, если вы дали правильный ответ, на экране
появится картинка (слайд улица). Молодцы, правильно отгадали. Дома на
улицах города могут быть высокими и низкими, а сама улица может быть
длинной или совсем короткой. Так же есть проезжая часть, по которой едут
машины.
- Как вы думаете, зачем нам нужна улица?
- Как называется место на улице, где должны ходить пешеходы?
Поэтому очень важно знать, как вести себя на улице, на проезжей части,
чтобы с нами не случилась беда.
Воспитатель.
Вторая загадка: Добежала зебра до угла
                            И на мостовую прилегла,
                            И оставила свои полоски
                            Навсегда лежать на перекрёстке. ( Слайд
пешеходный переход)
Третья загадка: Три разноцветных круга
                            Мигают друг за другом.
                            Светятся, моргают –
                            Людям помогают.  (Слайд светофор)
     (под музыкальное сопровождение появляется персонаж – «Светофор»)
Светофор. Здравствуйте ребята. Вы меня узнали? Ведь я тоже нужен на дороге.

По городу, по улице
Не ходят просто так.
Когда не знаешь правил,
Легко попасть впросак.
Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют правила
Шофер и пешеход.
       А сейчас мы вместе с ребятами  покажем одну поучительную историю,
которая произошла в далёком лесу с лесными жителями и называется она
«Бездельник светофор» (С. Маршак).
  Бездельник-светофор.  (Игра-инсценировка).
  В лесу, где все без правил
  Ходили до сих пор,
  Однажды появился
  Дорожный светофор.
  Откуда-то с дороги
  Принёс его Медведь.
  И звери прибежали
  На технику смотреть.
  И первым начал Ёжик:
  – Какая ерунда!
  Нужны для светофора
  И ток, и провода.
  А если он не будет
  Как следует гореть,
  То нам на эту штуку
  Не стоит и смотреть!
  – Я с Ёжиком согласен! –
  Сказал зевая Волк. –
  – А если б он работал,
  Какой в нём был бы толк?
  Когда гоню я зайца,
  Мне просто смысла нет
  Бежать на свет зелёный,
  Стоять на красный свет!
  – И я, – сказал Зайчишка, –
  Когда уже бегу,
  Следить за светофором,
  Простите, не могу!
   – У нас, – Лиса сказала, –
  Порядки здесь свои,
  И нам на перекрёстке
  Не нужен пост ГАИ!
  – Мне тоже он не нужен! –
  Сказал из норки Крот, –
  Я сам себе пророю
  Подземный переход!
  Услышав под собою
  Разумные слова,
  – Я вообще летаю! –
  Прогукала Сова. –
  И мне совсем не нужно
  На красный свет глядеть,
  Когда я перекрёсток
  Могу перелететь.
  Осталось всё, как было.
  Шумит дремучий бор.
  Качается на ёлке
  Бездельник-светофор...
  Но мы с тобой не зайцы,
  Не волки и кроты .
  И нам на перекрёстках
  Нужны посты ГАИ!
  Они нам помогают,
  Нас учат с малых лет.
  Шагать на свет зелёный,
  Стоять на красный свет.

Светофор: Да, в лесу, где нет проезжей части, светофор конечно и не нужен,
но на городских улицах светофор и знаки дорожного движения просто
необходимы. Поэтому мы с вами должны знать, как вести себя на улице, на
проезжей части дорог, чтобы с нами не случилась беда.
Воспитатель: А давайте теперь поиграем  (воспитатель просит детей встать в
круг). Проводит физминутку.
  «Мы – шофёры».
  Едем, едем на машине (движение рулем)
  Нажимаем на педаль   (ногу согнуть в колене, вытянуть)
  Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от себя)
  Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу)
  Дворники счищают капли. Вправо, влево – чистота! («дворники»)
  Волосы ерошит ветер (пальцами взъерошить волосы)
  Мы шоферы хоть куда! (большой палец правой руки вверх)
  Дети садятся на стульчики.
Светофор: Я предлагаю вам, ребята,  сейчас вспомнить правила поведения
пешеходов: взрослых и детей! Посмотрите, пожалуйста, на экран, и скажите
мне: «Что делают эти ребята? Правильно ли они поступают? » (Светофор
предлагает ребятам для рассматривания слайды с ситуациями: мальчик с
футбольным мячом играет на проезжей части; мальчик и девочка катаются на
роликовых коньках по дороге).
- Можно ли играть на проезжей части дороги?
- Где должны играть дети?
- Где можно кататься на роликовых коньках?
Светофор. Молодцы, вижу, что вы знаете правила дорожного движения и
безопасного поведения на улицах и дорогах нашего города. Предлагаю вам
поиграть со мной в две игры. Первая игра называется «Красный, жёлтый,
зелёный» (карточки с основными цветами сигналов светофора).
Подвижная игра «Красный, жёлтый, зелёный»
 Три цвета есть у светофора
 Они понятны для шофёра:
 Красный свет - проезда нет (дети присели)
 Жёлтый - будь готов к пути (дети встали)
 А зелёный свет – кати (дети бегают) .
Светофор. Город, в котором с тобой мы живем,
                   Можно по праву сравнить с букварем.
                  Азбукой улиц, проспектов, дорог
                  Город дает нам все время урок.
                  Вот она, азбука, над головой,
                  Знаки развешаны над мостовой.
                  Азбуку города помни всегда,
                  Чтоб не случилась с тобою беда.
       На улице пешеходам и водителям помогают мои лучшие друзья - дорожные
знаки. Каждый знак имеет свое название. Дорожные знаки рассказывают о том,
какова дорога, как надо ехать, что разрешается и что нельзя делать на
дороге.
Поэтому, предлагаю поиграть во вторую игру, которая поможет мне понять,
как хорошо вы знакомы с моими помощниками, дорожными знаками. Она
называется «1, 2, 3 к дорожному знаку беги!».
Игра «1, 2, 3 к дорожному знаку беги!»
(Светофор произносит название знака, а дети должны подбежать к его
изображению. «Пешеходный переход», «Автобусная остановка», «Подземный
переход», «Осторожно дети», «Движение пешеходов запрещено», «Пункт питания»
и т. д.).
Светофор. Молодцы, ребята мне очень нравится с вами дружить. Теперь я вижу,
что вы выучили правила дорожного движения и надеюсь, что вы будете
внимательны на дороге. В подарок я вам принёс раскраски и новые карандаши.
А теперь мне пора на проезжую часть. До свидания, мальчики и девочки.
Воспитатель: Ну, а нам ребята пора возвращаться в группу. (дети уходят,
звучит песенка о правилах дорожного движения).


title: Презентация "Обобщение знаний о глаголе как части речи" 2 класс

extracted_text:
Урок русского языка 2 классТема: Обобщение знаний о глаголе как части речи.

А

Р

Ю

Ш

Ф

Учитель начальных классов МБОУ « СШ № 4»Ильина Оксана Геннадьевна
Чистописание

28.03.2017
2

  Интересная часть речи,
  В русском языке живёт.
  Кто что сделает, покажет,
 Чертит, пишет иль поёт.
  Вышивает или пашет,
  Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит -
Всё расскажет нам  …
                      ГЛАГОЛ

28.03.2017
3

28.03.2017
4

28.03.2017
5
Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
                 ФИЗМИНУТКА
28.03.2017
6
 Работа в парах

Упражнение 142 стр. 81
Запрещать –
Наказывать –
Одобрять –
Радовать -

28.03.2017
7
    Завести велели мнеНовые привычки.Никогда девчонок не Дёргать за косички!Никогда с братишкой не Драться за обедом!На  уроках больше не  Говорить с соседом!

28.03.2017
8
Не выучил – не делай,
Не знаешь – не спеши.
С глаголами отдельно
Частицу «не» пиши!

28.03.2017
9
28.03.2017
10


title: Конспект НОД "Родительский дом - начало начал"

extracted_text:
Конспект НОД для детей старшей группы.
Тема: «Родительский дом-начало начал».
Интеграция областей: познавательное, речевое развитие, социально – коммуникативное, художественно-эстетическое.

Виды деятельности: коммуникативная, игровая.

Форма организации детей: группа.

Форма работы: беседа, чтение художественной литературы, изобразительная деятельность.

Задачи.
Образовательные: учить детей с уважением относиться к родительскому дому. Гордиться своим домом, делать его лучше.
Развивающие: развивать способствовать формированию мыслительных операций, речи.
Воспитывающие: воспитывать культуру поведения.

ход НОД.
Воспитатель: Ребята давайте на миг с вами закроем глаза и вспомним дом, где проходит ваше детство: запахи, звуки.
(Дети закрывают глаза и вспоминают свой дом)
Воспитатель: а теперь откройте глазки и расскажите мне  о своем доме, в котором вы живете. Какой он? Сколько семей живет в ней? Кто в вашем доме поддерживает чистоту и порядок?

(Рассказы детей)
Воспитатель: конечно, ты любишь свой дом. И бережешь его .Не так ли? Поэтому ты никогда не бросишь мусор на лестницы и лестничной площадки. Тебе приятно, когда в твоем прекрасном доме чисто. Ты всегда вытираешь ноги перед тем, как войти в дом? Ты никогда не пишешь и не чертишь на стенах. И вообще-то играть с товарищами на лестницах невежливо. В друг кто-то из соседей болен или отдыхает?
Всякий шум мешает этим людям. Поэтому играть удобнее во дворе. Там есть детская площадка, песочница, качели. Там можно погонять с друзьями в мяч.
Воспитатель: сейчас ребята я предлагаю вам послушать песню «Родительский дом»
Какое настроение создает эта песня?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: молодцы ребята вы хорошо отвечали на мои вопросы и внимательно слушали песню. У меня для вас есть еще одно задание, нарисуйте дом в котором бы вы хотели жить.
Дети рисуют.
Воспитатель: очень хорошо вы настоящие художники вы отлично справились с моим трудным заданием.
Воспитатель: вот вы ребята нарисовали дом, а как вы думаете, может ли дом рассказать о тех, кто в нем живет? Как?
Дети: отвечают.
Воспитатель: я согласна с вами дом дествительно, может рассказать о тех кто в нем живет.
И в этом мы сейчас убедимся, послушайте пожалуйста рассказ С. Иванова Две Татьяны.
В деревне все дома разные. И все они немного похожи на своих хозяев. Один вроде сутуловатый, другой здоровяк - в любую непогоду  плечом сшибает, третий приземистый и пузатый. Вот дом тракториста Кирюши Мартынова, самого беззаботного человека в деревне: все скрепит, ходуном ходит, все на живую нитку, крышу того гляди ветром унесет. А у кузнеца Егора Пугачева плечистый крепкий дом – ни щелочки, ни задоринки, как  будто дом этот сам из земли вырос. И выкрашен он красной краской, потому что у Егора вся жизнь в огне.
Один во всей дереве кузнец, один и дом такой темно- огненный, как законченное кузнечное пламя.
Идет Татьяна по улице рассматривает дома. словно в перый раз их видит. А ведь правду – думает – она все дома похожи на своих хозяев похожи.
Как хорошо, что я это заметила.
Воспитатель: вам понравился рассказ? Вы согласны с утверждением, все дома на своих хозяев похожи?
Дети: отвечают.
Воспитатель: я надеюсь, ребята вы узнали много интересного из нашей беседы. Вспомнили дом в которым проходит ваше детство, поговорили как надо себя вести! нарисовали замечательные рисунки. Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили свой родительский дом, в котором вас всегда любят, в котором вас воспитывают, и где вы будите всегда счастливы.


extracted_text:
Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой,  влажности.
Почивалова Анна Николаевна
учитель географии
МБОУ СОШ № 19
городского округа – город Камышин

  Задачи на определение изменения температуры
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Вспомним
Как изменяется температура с высотой?
При изменении высоты на 1000 метров (1 км) температура воздуха изменяется на 6°С. Причём, при увеличении высоты температура воздуха понижается, а при уменьшении - повышается.

17.01.2019
Почивалова А.Н.
 На какую высоту поднялся самолет, если за его бортом температура -30°С, а у поверхности Земли +12°С?
-30 °C
+12°С
h?
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Решение

 1)  -30 – 12= 42
  2)  42 : 6 = 7 км

Ответ: 7 км
h=7 км
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Какова температура воздуха на Памире, если в июле у подножия она составляет +36°С? Высота Памира 6 км.
+36 °С
?
6 км
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Решение
6°С х 6 км = 36

2) +36°С – 36= 0°С

Ответ : 0°С

0°С
17.01.2019
Почивалова А.Н.
На высоте 8 км температура равна -18°С. Какова в это время температура у поверхности?
8 км
?

-18°С
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Решение
1)  8 х 6 = 48
2) -18 + 48=  30
Ответ: 30 °С

+6°С
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Задачи на изменение атмосферного давления
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Вспомним
Как изменяется атмосферное давление с  изменением высоты?
На 10,5 м подъема давление падает на 1 мм рт. ст.
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Летчик поднялся на высоту 2 км. Каково атмосферное давление воздуха на этой высоте, если у поверхности земли оно равнялось 750 мм рт. ст.?
750 мм рт. ст.
2 км
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Решение
1)   2000: 10,5 = 194
2)   750 - 194 = 556 мм рт. ст.
Ответ: 556 мм рт. ст.

556 мм рт. ст.
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Какова высота горы, если у подножья атмосферное давление 765 мм рт. ст., а на вершине 720 мм рт. ст.?
765 мм рт. ст.
720 мм рт. ст.
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Решение
1)  765 - 720 = 45  мм рт. ст.
2)   45 • 10,5 = 427,5 м высота.
              Ответ: 427,5 м.

427,5 м
17.01.2019
Почивалова А.Н.
На вершине горы высотой 3,5 км барометр показал 720 мм рт. ст.Каково давление у подножья
3,5 км
720 мм рт. ст.
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Решение
1) 3500 : 10,5 = 333
2) 720 + 333= 1053 мм рт. ст.
Ответ:  1 053 мм рт. ст.

1 053 мм рт. ст.
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Шахта глубиной 200 м, на поверхности атмосферное давление 752 мм рт. ст. Найти давление на дне шахты.
752 мм рт. ст
200 м
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Решение
1)	200 · 10,5 = 19,4
2)	752+19,4 =771,4 мм рт.ст.
Ответ: 771,4 мм рт. ст.

771 мм рт. ст
17.01.2019
Почивалова А.Н.
На дне карьера барометр зафиксировал давление 780 мм рт. ст. у поверхности земли — 760 мм рт. ст. Найти глубину карьера.
780 мм рт. ст
760 мм рт. ст
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Решение
1)  780 - 760 = 20
2)  20 - 10,5 = 210 м.
Ответ: 210 м

210 м
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Задачи на определение влажности

17.01.2019
Почивалова А.Н.
Вспомним
Как изменяется   количество водяного пара в воздухе от температуры
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Определи абсолютную влажность воздуха, если относительная влажность при температуре + 20°С равна 50%
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Решение
   При температуре + 20°С  в воздухе может находиться 17 г воды, соответственно 50%  от 17 г составляет 8,5 г
Ответ : 8,5 г
17.01.2019
Почивалова А.Н.
1 м³ воздуха имеет  температуру + 10°С  и содержит 6 г воды. Является ли такой воздух насыщенным?
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Решение
  При температуре + 10°С воздух может содержать 9 г воды. Следовательно до насыщения не хватает 3 г.
Воздух не насыщенный.
17.01.2019
Почивалова А.Н.
Домашнее задание
Решите задачи
 №   2.1,
№  3.1,
№  4.2
Стр. 52-53
17.01.2019
Почивалова А.Н.


title: Интегрированный урок "Пусть путь будет счастливым" 3 класс

extracted_text:
Интегрированный урок (русский язык + окружающий мир) по теме "Пусть путь будет счастливым! (опасности на дорогах, образование сложных слов)"
Елизова Наталья Владимировна, учитель начальных классов
Разделы: Русский язык

Тип: Интегрированный
Цели:
Образовательные:
а) познакомить со способом образования сложных слов (сложением двух основ с помощью соединительных гласных);
б) расширять знания о составе слова;
в) формировать умение писать в сложных словах соединительные гласные
г) уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения (пешеход, велосипедист, пассажир), о назначении светофора.
Развивающие: развивать орфографическую зоркость, развивать навыки исследовательской деятельности, развивать коммуникативные умения и творческие способности через исследовательскую деятельность, обогащать письменную и устную речь учащихся, формировать навыки самоконтроля и самопроверки.
Воспитывающие: воспитывать интерес к языку, слову, воспитывать внимание, навыки осознанного использования правил дорожного движения в повседневной жизни.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: урок-исследование.
Методы обучения:
Проблемный
Исследовательский
Информационно-коммуникативный
Формы обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Программное обеcпечение: Microsoft Power Point.
Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор,.
Оборудование:
а) презентация к уроку,
б) учебник “Русский язык. 3 класс” Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой Издательство “Просвещение”, Москва 2011г.,
ХОД УРОКА


title: Презентация "Весна. Деревья и кустарники" 3 класс

extracted_text:
Отгадайте загадку:
  Дом со всех сторон открыт,
  Он резною крышей крыт.
  Заходи в зеленый дом,
  Чудеса увидишь в нем
(Лес)
Загадка
Тает снежок.
Ожил лужок.
   День прибывает.
     Когда это бывает?
(Весной)
Весна. Деревья и кустарники

Весна Света

Весна Воды

Весна Зелени

Предлетье

Ещё природа не природа
 не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Весну прослышала она
И ей невольно улыбнулась.
Федор Тютчев
Саврасов Алексей Кондратьевич
Грачи прилетели

Весенний день

Весна. Огороды

Повеяло весной
Исаак Ильич Левитан

Март

Отдохнём
Голубые, синие
Небо и ручьи.
(Руки через стороны вверх)
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
(Приседание)
На снегу прозрачные
Льдинки-кружева.
(Прыжки на месте)
Первые проталинки,
Первая трава.
(Хлопки в ладоши)

Ёлка.
Пушистая, густая

Берёза

Дуб

Ива
Силуэт – это контурный рисунок, заполненный одним ровным тоном

Берёза
Ёлка и сосна
Дерево

- Ствол, крона, ветви, корни
Кустарник имеет не один толстый
ствол, как у дерева, а несколько
тонких стволиков, соединяющихся
вместе у основания

На занятии:
 Я узнал …
Я научился …
 Мне понравилось …
Я затрудняюсь …
Моё настроение …


title: Интегрированное занятия "Приключение Машеньки и ребят"

extracted_text:
Интегрированное занятие в старшей логопедической группе
«Приключение Машеньки и ребят»
учитель – логопед Пономарева Елена Валерьевна
Задачи: закрепить умение определять первый звук в слове, читать слоги, образовывать относительные прилагательные, называть диких животных.
Раздаточный материал: билеты (геометрические фигуры разного цвета с цифрами), паутина с бабочками и цветами, ягоды (клубника, клюква, малина, земляника, голубика), замок с кодом, чашки из альбомного листа, карандаши с поролоном на конце
Предварительная работа: чтение сказки Маша и медведь.
Ход занятия:
Мотивация
- Ребята, к вам в гости пришла Машенька. Из какой она сказки? (Маша и медведь)
- Как они познакомились? Как Маша попала домой?
- А сегодня Маша решила навестить медведя и отнести ему подарок. Но боится одна идти в лес. Пришла попросить нас помочь ей. Давайте поможем Маше добраться до леса и найти избушку медведя.
Основная часть
- Дорога нам предстоит длинная, поедем на автобусе. А чтобы получить билет, нужно ответить на вопрос.
Игра «Билеты» (после выполнения задания, ребенок получает билет в виде геометрической фигуры определенного цвета с номером).
Задания:
-Назови первый звук в слове (аист, ослик, ива, утка, мост, кот, паук)
-Все получили билеты? Тогда становитесь друг за другом в соответствии с номером билета.
- Теперь можно двигаться. Положите левую руку на левое плечо своего соседа спереди, в правой держите свои билеты (змейкой двигаемся в сторону леса).
- Вот мы и доехали, дальше автобус не идет. Сдайте свои билеты, идем дальше.
- Нам дорогу преграждает паутина. Что нужно сделать, чтобы пройти? (распутать паутину).
Игра «Паутина»
Здесь запутались бабочки. Давайте глазками посмотрим и найдем цветок, к которому летела бабочка (на спинке бабочки согласная буква, а на цветке гласная буква). Если правильно прочитаем, тогда бабочка освобождается, а нитка паутины убирается.
- Молодцы, ребята, освободили всех бабочек, распутали паутину, можем идти дальше.
- Посмотрите, сколько ягод на поляне. Что можно из них приготовить?
Игра «Варенье»
Дети берут ягоды, называют ее и говорят, какое варенье можно из нее приготовить.
Мы уже так долго идем,  много трудностей преодолели. Давайте поиграем.
Физминутка  «Веревочка»
 (дети стоят по кругу, руками держатся за веревочку, чтобы Маша их не задела, надо быстро убрать руки за спину).
-Играть хорошо, но надо идти дальше.
- Вот мы  пришли. Замок висит на дверях. Медведя дома нет. Здесь записка какая – то «Заходите, кто хотите, только разгадайте код».
Игра «Замок» Чтобы разгадать код на замке в каждом ряду найти лишнюю картинку.
-Присядем с дороги, отдохнем. Маша, а какой ты подарок принесла медведю?
Маша: я случайно чашки разбила, когда была у него в гостях. Ему теперь даже чаю не из чего попить. Принесла в подарок чашки (показывает белые чашки).
-Хорошие чашки, но их можно сделать яркими, красочными. Мы с ребятами можем их украсить.
Продуктивная деятельность «Раскрашивание чашек методом тычка» по замыслу.
-Слышите, ребята, медведь возвращается (под музыку входит медведь)
-Здравствуй, медведь. А к тебе в гости Маша пришла, а мы с ребятами помогли найти ей дорогу к избушке. Посмотри, какие чашечки она тебе принесла.
Медведь: спасибо, таких красивых чашек у мен еще не было.
-Ребята, загостились мы. Пора возвращаться.
Медведь: возьмите грибов в дорогу. Вон сколько я их набрал.
-Спасибо, Миша, до свиданья…
-Встаньте друг за другом, положите правую руку на правое плечо впереди стоящего, а левую на пояс, идем к остановке.
-Вот и автобус. Чтобы получить билет, надо назвать диких животных. Доехали, сложили билетики в коробку.
Итог
-Ребята, какие задания вам показались трудными, а с какими вы легко справились?


title: Презентация "Русская кухня XV века" 1 класс

extracted_text:
Русская кухня XV века
Презентация 1-го “Д” класса
Традиции русской кухни, точно так же как и русские сказки, зародились в глубокой древности и сохранились до наших дней.
В те времена люди готовили пищу не в микроволновках, а в русских печках, о которых мы знаем из русских сказок.
Самым старинным блюдом всегда была каша. Люди выращивали зерно и различные крупы, из которых и готовили кашу.
В старину люди не только выращивали зерно и пшеницу, но и ловили рыбу в реках и озерах. Постепенно блюд из рыбы становилось все больше. Но самым известным блюдом, конечно же, является уха!
Когда появилась мука, на Руси стали выпекать знаменитый хлеб, калачи, ковриги и баранки. Позже пироги стали делать с начинками - мясом, яйцом, вареньем и мёдом.
Самое известное и очень вкусное блюдо из теста - это, конечно же, блины! Их подавали к столу со сметаной, медом и вареньем.
В Древней Руси, так же как и в наши дни, очень любили лакомство, которое все мы хорошо знаем - кисель! Его варили из пшеницы, овса и ржи.
Еще одно блюдо, которое пришло к нам из далекой древности - это наши любимые пельмешки и вареники!
Из напитков были очень популярными квас, мёд, разнообразные отвары из лесных трав и сбитни
Русские и заморские купцы привозили разные вкусности: лимоны, гвоздику, корицу, имбирь, кориандр и много всякой вкуснятины!
Спасибо за внимание!
Приятного Аппетита!


title: Родительское собрание "Первые проблемы подросткового возраста и безопасность подростка"

extracted_text:
                            Родительское собрание
                      Кл. руководитель: Матвеенко Е.М.

Тема: Первые проблемы подросткового возраста и безопасность подростка
                  Я не верю, что жизнь человека предопределена его детством.
       Я думаю, что существуют еще очень важные периоды: отрочество, юность…
                                                                  Ж.-П.Сартр
                            Как редко ребенок бывает таким, как нам хочется…
                                                                 Януш Корчак

   Проект собрания:
   1. Вступительное слово кл. руководителя (Презентация) о подростковом
      возрасте
   2. Анализ результатов анкетирования детей.
   3. Статистика для родителей
   4. Полезная информация (Дети и безопасность)
   - Вредна ли свобода для подростка?
      - Влияние улицы на поведение ребенка.
      - Подросток дома.
      - Компания ребенка.
   5. Тест для родителей
   6. Памятка для родителей по теме «Первые проблемы подросткового возраста»
   7. Организационные вопросы

                                Ход собрания.
   - Сегодняшнее родительское собрание  посвящено  деликатной  теме  –  теме
   превращения мальчиков в юношей, а девочек –  в  девушек.  Но  прежде  чем
   наступит  красивый  и  радостный  период  юношества,  наши  с  вами  дети
   переживают уже сегодня период раннего отрочества. Его еще  можно  назвать
   периодом гадкого утенка, периодом неприязни и непринятия  себя,  периодом
   отрицаний и страданий.
      По-разному  переживают  дети  этот  период:  кто-то  бунтует,  открыто
   протестует, кто-то страдает молча, уйдя в себя и тихонько  глотая  слезы.
   Однако и в одном, и в другом случае детям  нужна  поддержка,  внимание  и
   забота. Они должны реально ощущать, что родные и близкие люди понимают их
   проблемы, стараются ответить на те вопросы,  которые  ставит  перед  ними
   сама ситуация взросления.
      Давайте обратимся к результатам исследования по классу. Они говорят  о
   том, что самое время учесть в  воспитании  собственного  ребенка  вопросы
   полового  созревания,  не  отмахиваться  от  них,  не  оставлять  их  без
   внимания.
   Анализ результатов анкетирования детей  (по анкетам)
   Статистика для родителей:
    Папы  и  мамы!  Ваш  ребенок  входит  в  пору  своего   физиологического
взросления.   Это   вносит   определенные   изменения   в   его    характер,
взаимоотношения с окружающими людьми и  сверстниками.  Очевидное  физическое
взросление меняет взгляды ребенка на жизнь, его ценностные ориентиры.
   Значение семьи для вашего ребенка в этот период времени непреходяще.  Ему
как никогда нужны ваше тепло и забота, понимание и доверие. Вот  статистика,
которую полезно знать:
   1. Подростковый  возраст  характеризуется  высоким  уровнем  тревожности,
      озабоченности и неудовлетворительности своей внешностью.
   2. В этот период  жизни  к  нелюбимым  чертам  характера  ребята  относят
      физические характеристики.
   3.  30%  мальчиков  и  20%  девочек  в  возрасте  11-12  лет   испытывают
      беспокойство по поводу своего роста.
   4. 60% девочек в возрасте 11-12 лет  испытывают  беспокойство  по  поводу
      лишнего веса. В действительности лишь 16% от  этого  числа  склонны  к
      ожирению и тучности.
   5. Мальчики и  девочки,  достигшие  раньше  других  физической  зрелости,
      обладают более высоким социальным статусом в детском коллективе.
   6. Девочки, у  которых  позднее  физическое  созревание,  часто  страдают
      заниженной самооценкой в коллективе сверстников и  попадают  в  группу
      изолированных детей по результатам социометрии.
   7. Сексуальные установки младших  подростков  больше  подвержены  влиянию
      семейных и социальных установок.
   8. По материалам статистики, опыт первой влюбленности девочек – 11 лет  –
      60%, опыт первой влюбленности мальчиков – 13 лет.
   9.  В это период времени девочки больше  стремятся  к  личной  свободе  и
      независимости.  Начиная  с   11   лет,   увеличивается   конфликтность
      подростков.
  10. Большинство детей в  этот  период  времени  отдаляется  от  родителей,
      предпочитая группу сверстников.

Полезная информация.
                            Дети и безопасность.
   1. Вредна ли свобода для подростка?
   Ничем неограниченная свобода безусловная свобода не возлагает на человека
   моральную ответственность за свои поступки, поэтому она также вредна, как
   диктат  и  чрезмерная  строгость.  В  отношении  с  детьми,  особенно   в
   подростковом возрасте, необходимо придерживаться умеренности во всем – не
   лишать детей того, что им необходимо, но и не потакать всем их желаниям.
   2. Влияние улицы на поведение ребенка.
   Не  секрет,  что  уличные  компании,  как  правило,  пагубно  влияют   на
   подростков. Во-первых, дети в таких группах безнадзорны, связаны  друг  с
   другом  ограниченными,  поверхностными  отношениями,  которые   формируют
   недостойный стиль поведения.  Во-вторых,  дети  воспитанные,  из  хороших
   семей, общаясь с ребятами, пользующимися  дурной  славой,  перенимают  их
   стиль поведения, склоняются к их нормам и ценностям.
      Если подростки проводят много времени на улице, в  компании  случайных
   людей, они  привыкают  к  такому  времяпровождению  и  начинают  получать
   удовольствие от такой «свободы» и такого «общения». Ведь за ними никто не
   следит и  никто  не  знает,  как  они  себя  ведут.  Подростки  привыкают
   бездельничать дома  и  в  школе,  не  задумываются  о  своем  будущем.  В
   дальнейшем такие дети будут  следовать  только  своим  желаниям,  избегая
   родительского воспитания и указаний учителей.
   3. Подросток дома.
    Ребенок не должен чувствовать постоянного контроля со стороны  родителей
   и пытаться вырваться из-под опеки на улицу.  Для  этого  взрослые  должны
   поощрять домашние занятия и игры  своего  ребенка,  мириться  с  шумом  и
   беспокойством,  разрешать  приглашать  в  дом  друзей.   Надо   стараться
   правильно распланировать время ребенка, обеспечить  его  развлечениями  и
   организовать ему досуг. Родители должны избегать приказного тона,  грубых
   выражений в разговоре, чтобы у подростка не сформировалось чувство  обиды
   на взрослых и он не рвался из-под контроля.
   4.Компания ребенка.
    Родителям необходимо интересоваться, с кем общается  их  ребенок,  знать
   имена и  интересы  его  друзей.  Взрослые  должны  вести  с  подрастающим
   ребенком беседы о вредных  последствиях  дурных  компаний,  помогать  ему
   разбираться в людях и их поступках.

   Тест для родителей
   Вам необходимо проанализировать  15  утверждений.  Шкала  суждений:  1  –
   категорически не согласен, 2- мне трудно с этим согласиться,  3  –  может
   быть, это и верно, 4 – совершенно верно. Я с этим согласен.
   1. Родители должны предвидеть все проблемы, с которыми может  столкнуться
      их ребенок, чтобы помочь ему в их преодолении.
   2. Для того, чтобы быть хорошей  матерью,  достаточно  общения  только  с
      собственной семьей
   3.  Маленького  ребенка  следует   всегда   держать   при   себе,   чтобы
      прелдупредить его падения и ушибы
   4. Если ребенок  делает  то,  что  он  обязан  делать,  он  находится  на
      правильном жизненном пути
   5. Ребенок не должен заниматься теми видами спорта, котрые могут привести
      к физическим увечьям
   6. Воспитание ребенка – труд тяжелый и зачастую неблагодарный
   7. У ребенка не должно быть тайн от родителей
   8. Если мать не успевает уделять время воспитанию детей из-за собственной
      профессиональной  деятельности,  значит  отец  плохо  содержит   семью
      материально
   9. Любовью родителей ребенка не испортить
  10. Родители должны ограждать ребенка от негативных сторон реальной жизни
  11. Главное, чем должен заниматься ребенок – это учеба.  Все  остальное  в
      доме в состоянии сделать родители.
  12. Мать – главное лицо семьи
  13. Семья должна жить под девизом: «Все лучшее – детям!»
  14. Защитить  ребенка  от  любой  инфекции  можно  путем  ограничения  его
      контактов с окружающими.
  15. Родители должны помочь  ребенку  в  определении  круга  его  друзей  и
      приятелей

   Итоги:
   40 баллов и выше – Все ваши  усилия  направлены  на  то,  чтобы  интересы
   вашего ребенка были надежно защищены. Однако это вскоре может вызвать его
   протест. Ваш ребенок  личностно  зависит  от  вас,  что  не  способствует
   формированию его интересов, самооценки.  У  него  не  развивается  умение
   самостоятельно принимать решения и нести груз ответственности за нмх.
   25-40 баллов – Вы заняли верную позицию в воспитании своего  ребенка.  Он
   получает достаточное количество внимания и заботы старших,  но  при  этом
   получает возможность проявить свою независимость и свою взрослость
   Меньше 25 баллов – Вы мало уделяете внимания вопросам  воспитания  своего
   ребенка. Вас  больше  волнуют  ваши  проблемы  на  работе  и  супружеские
   взаимоотношения.

   Памятка для родителей по теме «Первые проблемы подросткового возраста»

   1. Старайтесь говорить со своим ребенком открыто и  откровенно  на  самые
      деликатные темы.
   2. Опасайтесь получения вашим ребенком информации из чужих уст.
   3. рассказывайте о своих переживаниях в том возрасте,  в  котором  сейчас
      ваши дети.
   4. Будьте открыты для общения с ребенком, даже если вы чего-то не  знаете
      или в чем-то сомневаетесь, не стесняйтесь сказать ему об этом.
   5. Не высказывайтесь негативно о тех переживаниях, которые были связаны с
      вашим взрослением. Ребенок будет  их  переживать  с  вашей  позиции  и
      воспринимать так, как вы воспринимали.
   6. Постарайтесь сделать так, чтобы ваши дети не воспринимали  сексуальные
      отношения как нечто грязное и постыдное. От этого во многом зависит их
      физиологическое взросление.
   7. В период полового  созревания  мальчика  важно  получать  поддержку  и
      одобрение со стороны мам, а девочки – со стороны пап.
   8. Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь.
   9. Будьте особенно внимательны и  наблюдательны,  обращайте  внимание  на
      любые изменения в поведении своего ребенка.
  10. Старайтесь защитить своего ребенка всеми возможными  средствами,  если
      он в этом нуждается.

   Литература
     1. Дереклеева. Родительские собрания.


title: Тест "Тип простейшие" 8 класс

extracted_text:
Тест  на проверку знаний по теме «Тип простейшие»

Тело простейших состоит из:
а) одной клетки            б) одного слоя клеток
в) двух слоев клеток    г) трех слоев клеток

Простейшие животные – эукариоты, так как их клетки имеют
а) оформленное ядро                 б) оболочку из клетчатки
г) сократительную вакуоль       г) ДНК, замкнутую в кольцо

Выберите одноклеточный организм, не имеющий постоянной формы тела:
а) амеба       б) эвглена зеленая     в) инфузория-туфелька        г) лямблия

Что происходит с амебой в неблагоприятных условиях среды?
а) усиленно питается                               б) быстро делиться
в) начинает активно передвигаться        г) превращается в цисту

Эвглену зеленую называют миксотрофом  потому, что она:
а) передвигается с помощью жгутика              б) имеет хлоропласты
в) имеет признаки растения и животного        г) состоит из одной клетки

Тяжелое заболевание – малярию вызывают простейшие из класса
а) саркодовые     б) жгутиковые       в) ресничные      г) споровики

Функции какой системы органов выполняет сократительная вакуоль у инфузории-туфельки:
а) выделительной                       б) дыхательной
в) пищеварительной                   г) функцию размножения

Движется с помощью ресничек
а) амеба                                        б) эвглена зеленая
в) инфузория-туфелька               г) гидра пресноводная

 Изображённый на рисунке организм размножается:

а) почкованием     б) делением пополам
в) спорами              г) с помощью гамет

 Какие простейшие образуют колонии?
а) лямблии      б) вольвокс      в) амеба     г) инфузория-туфелька

  В каких случаях человек может заразиться дизентерийной амебой
а) он погладит собаку    б) его укусит комар
б) он съест плохо проваренное мясо
в) он выпьет воду из загрязненного водоема

 Передвижение амёбы осуществляется с помощью
а) ложноножек      б) ресничек       б) жгутиков     в) щупалец


title: Технологическая карта урока "Части речи и различение их признаков" 2 класс

extracted_text: Технологическая карта урока по теме «Части речи и различение их признаков». УМК «Школа России» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 2 класс, часть II


title: Технологическая карта урока "По лесной тропинке"

extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Күні/Дата: 12.01.19
Занятие Открытое
Апта/Неделя: 3
Тобы/Группа: Подготовительная «Жемчужина»
Білім беру саласы/  Образовательная область «Здоровье»
Бөлім  Раздел «Физическая культура»
Тақырыбы/Тема: «По лесной тропинке»
Мақсаты/Задачи:
Образовательные задачи:
учить составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание;
Упражнять в составлении числа из двух меньших.
Закрепить навыки порядкового счета в пределах 10 (прямой и обратный счёт);
 закреплять знания геометрических фигур.
закреплять умение ориентироваться во времени
Упражнять двигательные умения детей: прыжки с кочки на кочку с продвижением вперед, передача мяча двумя руками, ползание на четвереньках через тоннель.
Развивающие задачи:
Развивать логическое мышление, внимание, сосредоточенность, память, мелкую моторику рук.
Воспитательные задачи:
Воспитывать целеустремленность, устойчивый интерес к математическим знаниям, умение работать сообща.
Методы и приёмы: игровая мотивация, пояснения, использование наглядных пособий.
Оборудование: Мяч, обручи, канат, цифры, геометрические фигуры.
Көптілдік компонент/Полилингвальный компонент: Лягушка, медведь, письмо,

Технологиялық картаны толтырған нұсқаушы дене шынықтару:
Технологическую карту заполнила инструктор по физической культуре: Емельянова А.А.


title: Конспект наблюдения "Следы на снегу"

extracted_text:
Конспект наблюдения в старшей группе
Тема:  «Следы на снегу»

Программные задачи:
Формировать представления о свойствах снега: белый, чистый, мягкий, на нём хорошо видны следы (отпечатки).
Развивать наблюдательность, умение различать следы по отпечатку.
Воспитывать  интерес к природе.
Оборудование:   лупа.
Предварительная работа:  рассматривание написанного текста на белом, сером, синем листах с целью определения,  где лучше виден текст; рассматривание иллюстраций с изображением следов птиц и домашних животных.
Ход наблюдения:
	Дети выходят на участок, становятся полукругом у его края. Сообщаю детям, что сегодня выпал свежий снег. Он укрыл всю землю ровным, чистым, мягким слоем. На нём сегодня хорошо видны все следы (углубления). Показываю детям лупу и говорю, что этот интересный прибор, который увеличивает всё в несколько раз, может нам очень пригодиться. Предлагаю детям побыть следопытами. Поясняю, что следопыты это люди, которые умеют разгадывать следы. Снег как чистая страница в тетрадке, по которой можно прочитать много интересного.
	Сообщаю детям цель сегодняшнего наблюдения – попробуем, как настоящие следопыты угадать, кто был на нашем участке, сколько их было, что они делали.
Сначала предлагаю понаблюдать самостоятельно. Затем задаю вопросы:
Какие следы вы видите?
Почему вы решили, что это следы человека?  (отпечатки обуви)
Можно ли по следам определить,  какой человек проходил – взрослый или ребёнок? (можно, т.к. следы большие и маленькие).

О чём могут рассказать нам эти 2 линии? (проезжали санки).
Как вы думаете, много ли прошло людей?
Прилетали сегодня птицы или нет?
Какие птицы прилетали, как вы догадались? ( по размеру следа, по расположению следов)
Сколько их было? Чем они занимались?
Заходили ли на наш участок животные? Какие?
	В процессе наблюдения рассматриваем маленькие следы через лупу, уточняем, чем отличается след воробья от следа голубя, след птицы от следа животного и почему, что дорожка из следов похожа на строчку, на узор.
	Зачитываю стихотворение.
Вышит снег красивой строчкой
Словно белая сорочка
Папу я зову во двор:
«Погляди какой узор».
Смотрит папа сверху вниз:
«Тут письмо тебе Денис.
Пишут птицы и зверушки:
«Сделай нам Денис кормушки».

	В конце наблюдения подвожу  итог, задаю вопросы:
Как вы думаете, что же написали на снегу птицы нам?
Кто запомнил, кем мы сегодня были? (следопытми)
Как мы сумели отгадать, кто сегодня побывал у нас на участке? (по следам)
Как называется прибор, который нам помогал? Только на каком снегу могут быть хорошо видны следы? (белом, чистом, мягком). Подчёркиваю, что в природе есть ещё очень много интересного, нужно только научитья это видеть.  Предлагаю напечатать узоры на снегу следами обуви.


extracted_text:
«Современные подходы и формы взаимодействия  с семьёй»
Цель: вовлечение семьи в единое образовательное пространство.
 Задачи:
Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.
Активизация и обогащение воспитательных и образовательных умений родителей.
Реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду.

Результат взаимодействия с семьёй
Создание положительного эмоционального микроклимата  взаимодействия с родителями.
Повышение педагогической грамотности родителей.
Повышение профессиональной компетентности педагогов.
Обогащение опыта межличностного общения детей, родителей  и педагогов.

Основные принципы при организации  взаимодействия с родителями
Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей.
Создание активной развивающей среды, активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы к развитию ребенка в семье и в ДОУ.
 Открытость детского сада для семьи.
Диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка.
Нетрадиционные формы взаимодействия
Информационно-аналитические:

«Почта доверия»
«Волшебный сундучок»
«Ларец пожеланий и предложений»
 Тестирование

Нетрадиционные формы взаимодействия
Познавательные:
Педагогические беседы
Круглый стол
Вечер вопросов и ответов
Родительские конференции
Тренинги
Практикумы
Школы для родителей
Совместные занятия с детьми
Дни открытых дверей
Информационные  встречи-лекции

Нетрадиционные формы взаимодействия
Досуговые:
Развлечения
Мастер – класс
Праздники
Спортивные досуги
Вечер совместных игр
Празднование дней рождений детей
Вечерние посиделки
Совместные походы
Творческие выставки
Выставки семейных коллекций, реликвий

Нетрадиционные формы взаимодействия
Наглядно-информационные:
Родительские уголки
Семейный и групповые альбомы «Наша дружная семейка», «Я здоровье сберегу, Сам себе я помогу», «Улицы, по которым я хожу»
Фотомонтажи «Из жизни группы», «В кругу семьи»
Фотовыставки «Моя мама - лучше всех», «Мама и я, счастливые мгновения», «Папа, мама, я - дружная семья»
Картотека Добрых дел

Нетрадиционные формы взаимодействия
Семейные клубы различного направления:
 (по интересам)
Цели клубов:
Объединение усилий ДОУ и семьи в вопросах воспитания и развития детей.
Повышение педагогической компетенции родителей.
Обмен опытом семейного воспитания.
Укрепление детско-родительских отношений.
Предоставление родителям возможности общаться друг с другом и детьми.

Нетрадиционные формы взаимодействия
Проектная деятельность с родителями:
Виды проектов:
По способу организации : групповые, межгрупповые, индивидуальные.
По содержанию: творческие, исследовательские, комплексные.
По продолжительности: кратковременные, долгосрочные.
Последовательность проектной деятельности:
Определение темы и цели проекта.
Поиск способов реализации проекта.
Реализация проекта.
Презентация проекта.

Презентацию подготовила:Воспитатель 2 старшей группыМБДОУ №151 Рокицкая Евгения
Спасибо за внимание


title: Итоговое тестирование по курсу "физическая география" 6 класс

extracted_text:
Итоговое тестирование по курсу «Физическая география»
Выполнила Сергеева Татьяна Анатольевна учитель географии МБОУ СОШ ст.Павлодольской Моздокского района РСО - А
Г) 225 °
А) 360°
Б) 45 °
1. Какой азимут имеет направление северо-восток?
В) 90 °
2. Из предложенных утверждений выберите неверное.
Г) параллели на глобусе и на географических картах определяют направление
«запад — восток», а меридианы — «север — юг»
В) на глобусе параллели имеют форму окружностей, а меридианы - форму дуг окружностей
А) значения географической широты могут изменяться в пределах от 0° до 180°
Б) географическая широта может быть северной или южной, а долгота - западной или восточной
Д ) географическая широта точек земной поверхности, находящихся на экваторе, равна 0°
В) базальт
Б) гранит
3. Какая из перечисленных горных пород относится к группе осадочных пород обломочного происхождения?
Г) глина
А) мел
4. В каком слое атмосферы происходит изменение погоды?

Б) в стратосфере

В) в мезосфере

Г) в тропосфере

А) в озоновом

5. Как называется водная оболочка Земли?
В) литосфера
Б) атмосфера
Г) гидросфера
А) биосфера
6. Верхний, тонкий и твердый слой Земли:
В) мантия
Г) земная кора
А) ядро
Б) литосфера

7. Какое из данных морей относится к Атлантическому океану?

Г)  Красное
Б) Охотское
В) Средиземное
А) Японское

8. Главная река со всеми притоками образует:
В) водораздел
Г) речная система
А) бассейн реки
Б) речную долину
9. Самые большие разрушения получают здания, находящиеся при землетрясении:
Г) в очаге землетрясения
Б) в зоне землетрясения
В) в эпицентре землетрясения
А) на окраине зоны землетрясения
10. Как называется участок суши с абсолютной высотой до 200 метров?
Г) гора
А) возвышенность
Б) низменность
В) плоскогорье
11. Превышение точки земной поверхности над уровнем моря называется:
В) постоянной высотой
Б) относительной высотой
Г) абсолютной высотой
А) настоящей высотой
12. Река Янцзы относится к бассейну:

Б) Индийского океана

В) Атлантического океана

Г) Тихого океана

А) Северного Ледовитого океана

13. В какое время летом, при ясной погоде, наблюдается наибольшая температура воздуха:
В) в полдень
А) после полудня
Б) до полудня
14.Если в течении суток замеры температуры составили утром +9°С, днём +24°С, вечером +12°С, то средняя температура суток равна
В) +36°С
Г) +15°С
А) +21°С
Б) +33°С
15. Какова температура воздуха за бортом самолета, если он летит на высоте 7 км, а у земной поверхности температура составляет + 23°С?
В) - 30°С
Г) - 19°С
А) + 19°С
Б) + 30°С

Источники
http://www.ddut-irk.ru/pub/img/QA/305/azimut_2.png
http://www.californiaearthminerals.com/media/cem-clay-layers.jpg
https://cloudatlas.wmo.int/images/compressed/5081_main_lightning-cloud-discharges_electrometeors.JPG
https://cf.ppt-online.org/files/slide/f/fXxWmyeU0FEIPpdHasSt2ijRnVLDqC8zk6goTw/slide-1.jpg
https://arhivurokov.ru/compedu/html/2017/11/17/i_5a0e2bb50b62a/phpTmSPkk_Gorohov.-Metodrazrabotka-GOROOBRAZOVANIE_1.jpeg
https://novosti-dny.ru/uploads/posts/2017-06/1498442499171200.jpeg
https://arhivurokov.ru/multiurok/html/2017/02/12/s_58a04afc007d6/img9.jpg
https://israstaj.com/wp-content/uploads/2018/07/sredizemnoe-more-1-1024x581.jpg
https://fs00.infourok.ru/images/doc/132/154034/img15.jpg
https://pptcloud3.ams3.digitaloceanspaces.com/slides/pics/000/602/469/original/Slide3.jpg?1480202750
https://cs5.pikabu.ru/post_img/big/2015/08/31/0/1440970036_2083468365.jpg
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0881/000bdbd8-5278b72f/img5.jpg


title: Презентация "Фразеологическая пятиминутка" 5 класс

extracted_text:
Фразеологическая пятиминутка
Автор
Легоцкая В.С.,
учитель русского языка и литературы
Найди общее слово у фразеологизмов

Положить…..на полку

Заговаривать…

Вооружен до …

Показывать…

Сквозь…говорить

Найди общее слово у фразеологизмов

Положить  зубы  на полку

Заговаривать зубы

Вооружен до зубов

Показывать зубы

Сквозь зубы говорить

ЗУБЫ
Объясни значение каждого из них
Уводить разговор в сторону или отвлекать
 внимание от чего-то.

О человеке, имеющем при себе
 много оружия.

О ситуации бедности, материального
недостатка, когда не на что купить  еду.

Вооружен
до зубов
Положить
зубы на полку
Заговаривать зубы
Показывать
 зубы
Испытывать состояние сильной
ненависти, злобы.
Сквозь зубы
 говорить
Говорить неохотно, еле открывая рот,
с явным пренебрежением к собеседнику.
Найди общее слово у фразеологизмов

 Горит в …
Протянуть …помощи
Развязать …

Умывать …

Чужими … загребать жар

Найди общее слово у фразеологизмов

 Горит в  руках
Протянуть  руку помощи
Развязать  руки

Умывать  руки

Чужими  руками загребать жар

Объясни значение каждого из них
Помочь кому-либо.

Дать кому-то возможность действовать.

О работе, которая выполняется хорошо,
Быстро, качественно.

Развязать руки
Горит в руках
Протянуть руку помощи
Умывать руки
Снять  с себя
ответственность за какие-либо действия.
Чужими руками
загребать жар
Пользоваться плодами чужого труда
для достижения своих целей.


title: Презентация "Пирамиды в архитектуре"

extracted_text:
Пирамиды в архитектуре
Презентацию подготовила
преподаватель математики
 ГПОУ  «СЦБТ»  Копецкая  М.Г.
 .

Pyramid House Black

Архитектурная студия Suppose Design Office создала проект Black Pyramid House, по которому в одном из пригородов Токио был построен необычный жилой дом, внешне напоминающий пирамиду.Black Pyramid House – жилой дом для японских фараонов

Пирамидальный город в Японии
Shimizu Mega-City Pyramid – пирамидальный город в Японии
Японцы же уже который год разрабатывают проект целого города с населением более одного миллиона человек. По задумке авторов этой идеи, он будет стоять посреди воды и иметь форму пирамиды высотой в тысячу метров.

Подземный небоскреб  перевернутая пирамида в Мехико
Подземный небоскреб-пирамида в центре Мехико
Группа молодых мексиканских архитекторов обратила на себя внимание во время конкурса проектов небоскребов 2010 eVolo Skyscraper Competition. Эти авторы предложили построить небоскреб-пирамиду прямо на центральной площади Мехико. Необычно в этом сооружении то, что оно задумано подземным.

Братислава. Офис национального радио Словакии
Перевернутая пирамида в Братиславе
А вот в Братиславе уже много лет существует перевернутая пирамида. Правда, она не подземная, а надземная. В ней расположен офис Национального радио Словакии.
Пирамидальная библиотека в Нидерландах
Пирамидальная библиотека Book Mountain + Library Quarter в Нидерландах
Как в древнем мире пирамиды были одним из чудес света, как в голландском городке Спейкениссе пирамидальная библиотека является самым удивительным, большим и необычным сооружением всего этого населенного пункта. Это целый квартал, где можно набраться знаний и отдохнуть от суеты.

Казань. Концертный зал

Пирамида – концертный зал в Казани
 Пирамида – культурно развлекательный комплекс в центре города Казани. КРК был возведен в современном стиле хай-тек, который предполагает использование большого количества стеклянных панелей и других современных строительных материалов. Открыт комплекс в 2002 году, в нем проводятся различные ежегодные фестивали и кинофестивали, а также крупнейшие конгрессы Татарстанской Республики.

Дворец мира и согласия в Астане
Дворец мира и согласия от Нормана Фостера в Астане.
Одним из первых (если не самым первым) сооружений легендарного современного архитектора Нормана Фостера на постсоветском пространстве стал Дворец мира и согласия, открывшийся в 2006 году в столице Казахстана Астане.

Pyramid Arena – великая американская пирамида в Мемфисе
"Великая американская пирамида" построена в начале 90-х годов прошлого века в центральной части города Мемфиса на берегу реки Миссисипи в США. Ее высота равна 98 метрам, а длина сторон у основания - 180 метрам.
　　Ранее пирамида использовалась как спортивная арена, сейчас там располагается мегамаркет с открытой смотровой площадкой на вершине.

Стеклянная пирамида в Лувре.
Стеклянная пирамида в Лувре
Стеклянная пирамида в Лувре является одним из символов Парижа и современной архитектуры как таковой. Это настолько известный и знаковый объект, что в нем происходит развязка романа «Код да Винчи», написанного Дэном Брауном.

Гостиница Рюген в Пхеньяне
Гостиница Рюген в Пхеньяне
Собственной гигантской пирамидой может похвастаться и Пхеньян – столица Северной Кореи. 330-метровая гостиница Рюген открыла свои двери перед постояльцами в 2013году.

Архитекторы предложили Новому Орлеану плавающую пирамиду-город

Гостиница в Мемфисе США

Проектировщик из Дубая, планирует построить собственную пирамиду, вкоторую собирается поселить миллион человек.
Музей современного искусства в Кливленде (США)

Новорижское шоссе.
Пирамида Голода

 В Екатерининском парке Царского села прячется беседка , построенная в 1771 году по проекту Ч.Камерона

Донбасс.

Геленджик

Москва

Торжок Тверской области.
Пирамида-погреб  архитектора Н.Львова

А Спасская башня на площади КраснойИ детям, и взрослым знакома прекрасно.Посмотришь на башню - обычная с виду,А что на вершине у ней? Пирамида!

Дома пирамиды для индивидуального строительства


title: Контрольная работа "Экономический рост" 11 класс

extracted_text:
           Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
                             «Русская гимназия»

Экономика 11
                                         Норматив времени – 20 мин.

              Контрольная работа  по теме «Экономический рост»

                                  I вариант

                                   1 часть
   Дайте определения следующим терминам (стоимость правильного ответа -10
                                  баллов):

1. Экономический рост;                                 3.  Экстенсивный
   рост;
2. Экономический цикл;                                4.
   Капиталовооруженность труда.

                                   2 часть

  Выберите правильные ответы из предложенных вариантов ответов на заданный
              вопрос (стоимость правильного ответа -10 баллов):

1. Теория Томаса Мальтуса утверждала, что…
   а) средний продукт в расчете на душу населения будет расти медленнее, чем
   общий объем валового продукта;
   б) рост численности населения страны будет происходить быстрее роста
   производства;
   в) увеличение производства жизненных благ будет отставать от прироста
   численности населения;
   г) численность населения должна колебаться в пределах «диапазона
   сытости».

2. Что из перечисленного ниже является фактором интенсивного роста
   экономики:
   а) открытие геологами новых месторождений железной руды;
   б) освоение новых целинных земель;
   в) увеличение доли населения, имеющей среднее и высшее образование;
      г) рост численности занятого населения вследствие миграции из
соседних стран.

3. К задачам экономического развития не относятся:
   а) индустриализация;                                  г) образование
   населения;
   б) ирригация;                                               д)
   модернизация хозяйственной жизни страны;
   в) урбанизация;                                           е)
   приватизация.

4. Рост безработицы с одновременным сокращением затрат на производство и
   сокращением выпуска продукции характеризует…
   а) пик;                                                            в)
   спад;
   б) подъем;                                                     г) низшую
   точку.

5. Что не характерно для фазы подъема?
   а) рост производительности;                       в) увеличение кредитов;
   б) снижение безработицы;                           г) сокращение
   инвестиций.

6. Если экономика вошла в фазу спада и необходимо добиться быстрейшего
   возобновления экономического роста, государство может:
   а) повысить налоги;
   б) повысить резервные требования;
   в) расширить продажу ценных бумаг;
   г) скупить ранее выпущенные облигации и векселя.

7. ВВП Сенегалии увеличился за 10 лет с 15 000 млн. долл. до 65 000 млн.
   долл., а население – с 2 млн. человек до 3 млн. человек. Население
   Албании за этот же период не изменилось и составляло 8 млн. человек,
   тогда как ВВП возрос со 100 000 млн. долл. до 200 000 млн. долл. Это
   означает, что за данный период темп роста ВВП в расчете на душу
   населения:
   а) в Сенегалии оказался выше, чем в Албании;
   б) в Албании оказался выше, чем в Сенегалии;
   в) в той и другой стране оказался одинаковым;
   г) снизился в обеих странах.

                                             Критерии оценки:
                                             На отметку «5» –  110 – 100
                                       баллов
                                                         «4» – 90 – 80
                                                     баллов

                                                             «3» - 70 – 60
   баллов
                                                                   «2» – 59
   и менее баллов

           Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
                             «Русская гимназия»

Экономика 11
                                         Норматив времени – 20 мин.

               Контрольная работа по теме «Экономический рост»

                                 II вариант

                                   1 часть
 Дайте определения следующим терминам (цена правильного ответа –10 баллов):

1. Экономическое развитие;
   3. Интенсивный рост;
2. Человеческий капитал;
    4. Фазы экономических циклов;

                                   2 часть

  Выберите правильные ответы из предложенных вариантов ответов на заданный
                вопрос (цена правильного ответа – 10 баллов)

1. Экономический рост точнее всего выражается в…
   а) увеличении производства ценой аврального перенапряжения всех сил;
   б) увеличении общей величины номинального валового продукта;
   в) увеличении общей величины реального валового продукта;
   г) увеличения удельной величины реального валового продукта на душу
   населения..

2. К факторам ускорения экономического роста относятся:
   а) повышение капиталовооружености труда;   д) повышение образовательного
   уровня работников;
   б) рост производительности труда;
   в) прогресс науки и техники;
   г) ограниченность ресурсов;
   е) улучшение методов распределения ограниченных ресурсов;
   ж) экономия ресурсов.

3. К экстенсивному росту экономики можно отнести:
   а) открытие геологами новых месторождений железной руды;
   б) освоение новых целинных земель;
   в) увеличение доли населения, имеющей среднее и высшее образование;
      г) рост численности занятого населения вследствие миграции из
соседних стран.

4. Для фазы циклического спада характерно…
   а) увеличение прибылей фирм;
   б) рост безработицы;
   в) рост числа новых предприятий и банков;
   г) сокращение запасов нереализованной продукции.

5. Политика государства, направленная на преодоление спада в экономике,
   может включать:
   а) повышение налогов;
   б) увеличение нормы обязательных резервов коммерческих банков;
   в) увеличение государственных расходов с целью создания новых рабочих
   мест;
   г) снижение государственных расходов в целях уменьшения совокупного
   спроса.

6. При чрезмерно высоких темпах экономического роста, угрожающих взрывом
   инфляции, государство может:
   а) понизить налоги;                                           в)
   увеличить продажу ценных бумаг;
   б) понизить резервные требования;                 г) увеличить
   государственные расходы.

7. ВВП Сингапура увеличился за 15 лет с 12 000 млн. долл.  до  80  000  млн.
   долл., а население – с 2  млн.  человек  до  3  млн.  человек.  Население
   Бельгии за этот же период не изменилось и  составляло  10  млн.  человек,
   тогда как ВВП возрос со 120 000 млн. долл. до  250  000  млн.  долл.  Это
   означает, что  за  данный  период  темп  роста  ВВП  в  расчете  на  душу
   населения:
   а) в Сингапуре оказался выше, чем в Бельгии;
   б) в Бельгии оказался выше, чем в Сингапуре;
   в) в той и другой стране оказался одинаковым;
   г) снизился в обеих странах.

                                             Критерии оценки:
                                             На отметку «5» –  110 – 100
                                       баллов
                                                         «4» – 90 – 80
                                                     баллов

                                                             «3» - 70 – 60
   баллов
                                                                   «2» – 59
   и менее баллов


title: Сценарий ко дню пожилого человека "Бабушки и дедушки"

extracted_text:
Сценарий ко дню пожилого человека: "Бабушки и дедушки"
Цель: Воспитание у детей любви и уважения к бабушкам, дедушкам и ко всем пожилым людям.
Задачи:
- формировать у детей убеждение о важности семьи, о значимости каждого члена семьи;
- воспитывать у детей заботливое отношение к близким людям;
- уважение к людям старшего поколения, интерес к их жизни;
- чувство гордости за свою семью.
Оборудование: пригласительные на праздник; красочные плакаты для оформления зала, воздушные шары; набор круп в неглубоких тарелках; куклы и пеленки; канат и шарики

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые наши гости, наши любимые бабушки и дедушки. Сегодня мы отмечаем Международный день пожилых людей.
- Без лишних слов, без лишних фраз
С глубоким чувством уважения
Позвольте нам поздравить вас
С днем пожилого человека!
Все хором: Здравствуйте наши бабушки и дедушки!
Воспитатель: Сегодня мы, с большим удовольствием, посвящаем Вам этот праздничный концерт. Выражаем Вам свою любовь, уважение.
По нашему велению, по нашему хотению,
Мы превратим наш музыкальный зал
В страну веселых бабушек
И озорных дедулей.
В этой расчудесной и сказочной стране
Нам славно будет вместе и весело вполне.
Сегодня в стране веселых бабушек и озорных дедулей
Не будет ни слез, ни огорчений,

Поля: Бабушке – солнышко, дедушке стих,
Много здоровья вам на двоих,
Счастья желаю вам на два века,
С днем пожилого Вас человека!
Миша: Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда
Чтоб вы жили долго – долго
Не старея никогда.
Пусть хорошее, пусть прекрасное
В вашей жизни будет всегда-
Утро доброе, небо ясное,
Ну, а пасмурных дней никогда!

Воспитатели поочередно:
Когда-то были молодыми,
Теперь уже за 50!

Вы на пороге новой жизни,
Для будущего нет преград!

Все дети выросли, прекрасно,
Но не спешите унывать!

Вас ждут любимые внучата,
Спешите нежность им отдать!

А как встречает нас природа,
Восход и пламенный закат,

Вздымают гордо шапки горы,
Морские волны вдаль манят!

Возьмите модные наряды,
Любимый старый чемодан

И отправляйтесь в тур на отдых,
Чтоб все мечты исполнить там!

Любуйтесь милыми чертами
Своих любимых и родных,

Дарите теплоту, заботу,
Кому так нелегко без них!

На выставках, кино, музеях
Бывайте чаще день за днем,

А если не с кем прогуляться,
То “Клуб знакомств” вам друг во всем!

Займитесь снова физкультурой,
Найдите хобби для души!

На курсах элегантных танцев
Узнайте – как вы хороши!

А если вырастить цветочек
Для вас приятный, добрый труд,

То жизнь на даче – верный способ
Все грустное перечеркнуть!

Не будьте мрачными и злыми,
Пусть убегают прочь года!

Ведь главное, чтоб сердце не старело
И улыбались радостно глаза!

Выступление Инны Геннадьевны и Гульнары Хамзеевны.
(на мотив песни «Московские окна».)
Снова праздник осветил наш зал
И гостей к нам дорогих позвал.
Этот праздник не простой,
Он для сердца дорогой,
Для тех, кого мы любим всей душой.
Этот праздник не простой,
Он для сердца дорогой,
Для тех, кого мы любим всей душой.
Пусть не будут в тягость вам года
Ведь душа, как прежде, молода.
Вам желаем не стареть,
Не грустить и не болеть
И всё для счастья полного иметь.
Вам желаем не стареть,
Не грустить и не болеть
И всё для счастья полного иметь.

Чтение стихотворений детьми.

Песня «Лучше друга не найти»
1. Лучше друга не найти —
 Обойди весь свет.
 Лучше бабушки моей
 В целом мире нет.
 А сегодня на футбол
 Мы ходили с ней.
 Я забил в ворота гол
 Бабушке своей.

2. Мне взгрустнётся подойдёт
 Бабушка ко мне.
 «Вытри слёзы, всё пройдёт» —
 Тихо скажет мне.
 Ярче солнышка она
 Улыбается,
 И печали все мои
 Забываются.

3. Если я иду в кино.
 Помню и о ней:
 Я всегда беру билет
 Бабушке своей.
 Папа с мамой говорят,
 Улыбаются:
 «Дружба крепкая у вас
 Получается».

Праздник бабушек и дедушек сегодня
Замечательный праздник у нас
Мы желаем Вам счастья, здоровья
И сейчас потанцуем для вас.

                                                        Танец « Помирились»
                                                      «От хвостика до носика»

                                               Дети читают стихотворения.
 Песня «Поцелую бабушку»
ходит моя бабушка в фартуке цветном,
Нам печет оладушки, убирает дом.
Я венок из васильков для нее сплету,
Потому что бабушку очень я люблю.

Поцелую бабушку в розовые щечки
За блины, оладушки, теплые носочки.
Сядем вместе с бабушкой и споем частушки,
Пока стынут на столе с творогом ватрушки.

Бабушка волшебница, чародей и маг.
И на кухне вертится все в ее руках.
В печь поставит булочки, свяжет мне берет.
Ведь моей бабулечки лучше в мире нет.

Поцелую бабушку в розовые щечки
За блины, оладушки, теплые носочки.
Сядем вместе с бабушкой и споем частушки,
Пока стынут на столе с творогом ватрушки.

Поцелую бабушку в розовые щечки
За блины, оладушки, теплые носочки.
Сядем вместе с бабушкой и споем частушки,
Пока стынут на столе с творогом ватрушки.

Сядем вместе с бабушкой и споем частушки,
Пока стынут на столе с творогом ватрушки

Танец с листочками.
Песня «Бабушка  родная»
1
Нет ласковей на свете
Бабушки моей,
Она, как солнце, светит,
С ней рядышком теплей.

Припев:
Бабушка родная,
Я тебе пою!
Тебя, моя хорошая,
Я больше всех люблю!

2
Я с бабушкой заботливой
Пойду гулять.
И будем с ней мы вместе
Вечером играть.

Припев.

3
Если, моя милая,
Ты заболеешь вдруг,
Ты помни: у тебя есть
Надежный внук.

Танец «Пальчики и ручки»
Песня «А ты меня любишь?»
На улице дождик, на улице слякоть,
А им все равно.
Идут они вместе, один у них зонтик,
Идут из кино.
Маленькая девочка маленькому мальчику
Задаёт вопрос:
«Что такое небо?
Что такое солнышко?
Что такое любовь?»
-А ты меня любишь?
-Ага…
-А ты со мной будешь?
-Ага…
-Так будем мы вместе, так будем мы рядом с тобою всегда!
А что скажет мама, а что скажет папа,
Когда будем вместе гулять?
Они ведь и так никуда не пускают,
С тобой не пускают играть.
-А ты меня любишь?
-Ага…
-А ты со мной будешь?
-Ага…
-Так будем мы вместе, так будем мы рядом с тобою всегда!
Давай пока никому не будем говорить,
Пока не наступит такая минута,
Когда можно будет любить.
-А ты меня любишь?
-Ага…
-А ты со мной будешь?
-Ага…
-Так будем мы вместе, так будем мы рядом с тобою всегда!

Танец : «Капельки»
Танец: «Ой, как ты мне нравишься?»

Попурри : «Любимые песни»

Ведущие: Дорогие бабушки и дедушки, не беда, что годы идут вперед, ведь душой вы остаетесь молодыми. А ваши дети и внуки будут любить Вас всегда!

Сценарий ко дню пожилого человека: "Бабушки и дедушки"


title: Конспект мастер-класса "Сенсорное развитие детей"

extracted_text:
Конспект
Мастер-класс для родителей
«Сенсорное развитие детей»
Цель мастер-класса:
- Развивать эмоционально-насыщенное партнерское взаимодействие между детьми, родителями и педагогами дошкольного образовательного учреждения.
Задачи мастер-класса:
- Повышать педагогическую компетентность родителей в вопросах сенсорного развития детей 3-4 лет.
- Способствовать реализации единого подхода в развитии детей младшего дошкольного возраста.
- Создать условия для укрепления сотрудничества между детским садом и семьёй и развития творческих способностей детей и родителей.
- Стимулировать самообразование родителей.
Повестка:
1. Беседа «Сенсорное развитие ребенка».
2. Игротека.
3. Игра на рефлексию «Солнышко».
Игры:
«Золушка»(горох, фасоль, киндер – игрушки,
«Мозаика из бросового материала» (пробки)
«Шагаем в пробках»
«Веселые прищепки» (цветные прищепки, круги из цветного картона)
«Рисуем на крупе» (цветные тарелки, пшено)
«Собираем пазлы» (крупные пазлы)
«Солнышко» (ватмат с изображением солнышка (без лучиков), ладошки из цветной бумаги)

Ход встречи:
1. Беседа с родителями.
- Уважаемые родители, что такое сенсорное развитие? (ответы родителей).
Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п.
Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Существует пять сенсорных систем, с помощью которых человек познает мир. Назовите их? (зрение, слух, осязание, обоняние, вкус).
В развитии сенсорных способностей важную роль играет освоение сенсорных эталонов – общепринятых образцов свойств предметов. Например, 7 цветов радуги и их оттенки, геометрические фигуры, метрическая система мер и пр.
Для развития сенсорных способностей существуют множество различных игр и упражнений. Сегодня мы предлагаем вашему вниманию мастер – класс с играми, требующими минимальных затрат времени и сил, но полезных для развития сенсорики и мелкой моторики рук детей данного возраста.

2. Игротека.

Игра «Золушка»
Перед вами лежат перемешанные семена гороха, фасоли. За 30 секунд, вы должны их рассортировать. Когда ребенок научится делать это достаточно быстро, можно усложнить задание: например, завязать ему глаза.
Сенсорное развитие и развитие мелкой моторики в таких играх неразрывно связаны друг с другом. Предложите ребёнку, а сейчас попробуйте сами, выполнить вот такое упражнение – надо взять 1 фасолинку большим и указательным пальцем, потом большим и средним, потом – большим и безымянным…получается? А деткам это выполнить очень трудно! Ну а если дома Вы будете устраивать вот такие тренировки, то мелкая моторика вашего ребёнка будет развиваться гораздо быстрее. А если в конце игры ребёнок откопает «клад» (маленькая игрушка или конфета, поверьте, восторгу не будет предела!)

Игра «Мозаика из бросового материала»
Подберите по желанию пуговицы разного цвета и размера или разноцветные пробки от пластиковых бутылок. Выложите рисунок, это может быть неваляшка, бабочка, снеговик, мячики, бусы и т. д. Дома можете предложить ребенку выполнить по вашему образцу. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. В таких играх мы закрепляем формирование сенсорного эталона – цвет, а если использовать пуговицы, то и сенсорного эталона – форма (круг, квадрат, треугольник, овал).

Игра «Шагаем в пробках»
Но не стоит далеко убирать пробки, они могут помочь нам еще и в развитии мелкой моторики и координации пальцев рук. Предлагаю устроить «лыжную эстафету». Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это — «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог.
Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы.
А если забыли стихотворение про «лыжи», тогда вспомним всем известное… Какое? Ну, конечно!
Мишка косолапый, по лесу идёт…
Здорово, если малыш будет не только «шагать» с пробками на пальчиках, но и сопровождать свою ходьбу любимыми стихотворениями.

Пальчиковая гимнастика с прищепками «Гусенок»
- Устали пальчики от такой ходьбы! Им тоже надо отдохнуть. Я предлагаю сделать пальчиковую гимнастику, которую очень любят Ваши малыши. Для этого нам понадобятся обычные бельевые прищепки. Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой, поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стихотворения:
«Рано утром встал гусенок.
Пальцы щиплет он спросонок»
Смена рук
«Скорее корма дайте мне.
Мне и всей моей семье!»
А если взять круг из картона и прицепить к нему прищепки, что получится? – Солнышко! А солнышко, какое? – круглое! А какого оно цвета? – желтое! И вновь в доступной ребёнку форме мы закрепляем понятие основных сенсорных эталонов.
А можно включить всю свою фантазию и из красного круга и прищепки сделать…что?
Яблоко! А ещё что?

Игра «Рисуем на крупе»
- Возьмите плоское блюдо с ярким рисунком. Тонким равномерным слоем рассыпьте по нему любую мелкую крупу. Проведите пальчиком по крупе. Получится яркая контрастная линия. Попробуйте нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны, буквы.) Такое рисование способствует развитию не только мелкой моторики рук, но и массажирует пальчики Вашего малыша. И плюс ко всему развитие фантазии и воображения.

Предлагаю поиграть в простую игру «Собери пазлы»

Сегодня познакомились лишь с малой частью того, чем Вы можете занять Ваш досуг с ребёнком дома. Включайте свою фантазию и самое главное, не уставайте постоянно разговаривать с вашими малышами, называйте все свои действия, явления природы, цвета и формы. Пусть ребенок находится в постоянном потоке информации, не сомневайтесь, это его не утомит. Чем непринужденнее будет обучение, тем легче и быстрее оно будет проходить. Побуждайте ребенка к игре, насколько возможно, играйте с малышом в развивающие и веселые игры. Участвуйте в игровом процессе. Это будет отличным способом для установления более прочной связи между Вами и Вашим ребенком!

3. Игра на рефлексию «Солнышко»
- Уважаемые родители, мы предлагаем оценить наш мастер – класс, для этого нужно обмакнуть ладошку в соответствующую краску и оставить отпечаток на солнышке как лучик. Желтый цвет – всё понравилось, игры будете использовать дома; оранжевый цвет – понравилось, но не все, что – то возьмете на заметку; красный цвет – не научились ничему новому.
Получившееся солнышко будет украшать нашу группу, согревать и радовать наших детей.


Тест "Эволюционное учение. Вид, его критерии и структура. Процессы видообразования"


title: Тест по биологии "Опорно-двигательная система" 8 класс

extracted_text:
Тест по биологии 8 класс.
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА.
Энергия, необходимая для работы мышц освобождается в процессе:
А — биосинтеза
Б — пищеварения
В — распада органических веществ
Г — газообмена
Источником энергии, необходимой для движения, являются:
А — органические вещества
Б — минеральные вещества
 В — вода и минеральные вещества
Г — витамины
Кости образованы:
А — межклеточным веществом
Б — эпителиальной тканью
В — соединительной тканью
Г — разными тканями
Гиподинамия — это:
А — активный образ жизни
Б — пониженная подвижность
В — нарушение осанки
Г — повышение работоспособности
Поперечнополосатая мышечная ткань:
А — расположена во всех внутренних органах
Б — образует скелетные мышцы
В — образует стенки кровеносных сосудов
Г — выстилает носовые полости
Скелетные мышцы:
А — иннервируются вегетативной нервной системой
Б — иннервируются соматической нервной системой
В — сокращаются под влиянием парасимпатического отдела вегетативной нервной системы Г — сокращаются под влиянием симпатического отдела вегетативной нервной системы
Правильная осанка формируется:
А — сама по себе
Б — под влиянием физических упражнений В — при контроле за правильным положением тела
Г — под влиянием различных видов работы
Работа мышц благотворно действует:
А — только на сами мышцы
Б — только на кости В — на весь организм Г — только на сердце
При малоподвижном образе жизни:
А — повышается работоспособность Б — замедляется процесс старения
В — развивается слабость сердечной мышцы Г — происходит перестройка костей


title: НОД "Мой папа самый лучший"

extracted_text:
«Мой папа самый лучший»

Цель: расширять представления детей о государственном празднике, и защитниках Отечества. Воспитывать любовь к Родине и желание вырасти похожими на смелых и умелых солдат.
Ход
Дети входят в зал под звуки марша. Останавливаются у центральной стены полукругом, лицом к зрителям.
Сценка 1 – как волк проходил военную подготовку.

Ребенок 1:
Стойте, это же волк! Он нас съест!

Ребенок 2:
Давайте убежим!

Ребенок 3:
Нет, убегать нельзя! Волк погонится за нами и догонит.

Ребенок 4:
Посмотрите, ребята, он какой-то грустный. Давайте спросим у него, что случилось.

Ребенок 1:
Ага, он нас обманет, как бабушку и красную шапочку, и съест.

Ребенок 2:
Да, да. Мне папа запрещает подходить к незнакомым. А волк мне вообще не знаком!

Ребенок 3:
А он и в правду грустный. Давайте отсюда крикнем ему и спросим.

Ребенок 4:
Гражданин волк! А что у вас случилось? Что вы такой грустный?

Волк:
Ох, дети! А как мне не грустить! Я в армию хочу пойти, Родину защищать! А меня не берут!

Ребенок 1:
Почему не берут?

Волк:
Говорят, что я не готов. Что у меня нет нужной подготовки!

Ребенок 2:
А давайте мы вам поможем. Мы как раз в детском саду проходили военную подготовку!

Волк:
Что, правда, поможете?

Ребенок 3:
Да, поможем!

Ребенок 4:
Только у нас очень своеобразная подготовка в садике была.

Волк:
Это какая?

Ребенок 1:
Ну, мы просто военные профессии изучали и все.

Волк:
Так мне это и нужно! Меня когда спросили, кем хочу служить, куда пойти, так я и не смог ни чего ответить. Давайте, проведите со мной военную подготовку!

Ребенок 2:
Тогда слушай загадки, и отвечай на них. А если не сможешь ответить, то проси помощи у наших гостей.

Дети загадывают волку загадки:

Ребенок 3:
Вот теперь ты полностью готов к службе в армии!

Ребенок 4:
Осталось только нормативы подтянуть.

Волк:
Какие нормативы? А готов!

Ребенок 1:
Смирно! Кругом! По лесу шагом марш!

Волк уходит маршем в лес, а дети весело за ним.

День нашей армии сегодня,
И ей уже не мало лет.
Привет защитникам народа!
Российской армии привет!
Дети (хором): Привет!
******************

У меня есть автомат
И ремень блестящий.
И теперь я как солдат
Самый настоящий.
*******************
Я с утра спросила маму:
— Что за праздник к нам пришёл,
Почему все суетятся,
Праздничный готовят стол?
**********************
— В этот праздник поздравляют
Всех мужчин,со всей страны,
Ведь за то они в ответе,
Чтобы не было войны!

Раз, два, три, четыре, пять –
Будем папу поздравлять
И желать различных благ:
Не терять победный флаг,
К бедам в плен – не попадать,
Их отважно побеждать.
Раз, два, три, четыре, пять –
Дай тебя расцеловать!!!
Песня « Бравые солдаты»
Хочу похожим быть на папу,
Во всём хочу как папа стать.
Как он –
Носить костюм и шляпу,
Ходить, смотреть и даже спать.
Быть сильным, умным,
Не лениться
И делать всё, как он – на пять!

_______________________________
Может он в футбол играть,
Может книжку мне читать,
Может суп мне разогреть,
Может мультик посмотреть,
Может поиграть он в шашки,
Может вымыть даже чашки,
Может рисовать машинки,
Может собирать картинки,
Может прокатить меня
Вместо быстрого коня.
Может рыбу он ловить,
Кран на кухне починить.
Для меня всегда герой —
Самый лучший ПАПА мой!

 Танец      с флажками
Сегодня папин день, его я поздравляю!
И в День защитника ему я пожелаю,
Со мною, как с мужчиною, считаться,
И иногда немножко подчиняться.
Ведь я, конечно, генералом буду
И папину отвагу не забуду.
____________________________________
Папу поздравляю
С праздником мужским:
Он в юности, я знаю,
В армии служил.
______________________________________
Значит тоже воин,
Хоть не командир.
Праздника достоин –
Охранял весь мир!
___________________________________________
Я нарисую пистолет
И всадника в седле.
Я знаю: лучше папы
Героев на земле!
_____________________________________________
Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всем равняться!
________________________________________
Я папу люблю и его непременно
Поздравить хочу в этот праздник военный…
Сейчас я повыше на стул заберусь,
Военную песню спою ему громко.
Пусть знает мой папа, что я им горжусь,
А он пусть гордится успехом ребёнка.
Вед: А еще ребята приготовили песню для самых главных и любимых защитников отечества это, конечно же,  для пап.
(Песня «Лучше папы друга нет»)
Стихи.
Воин российский
В вечном дозоре
На самолёте,
На корабле.
Он охраняет
Мирное море,
Мирное небо,
Мир на земле.
________________________________________________
Мы пока что дошколята,
А шагаем, как солдаты,
Будем Родину любить,
Будем в армии служить.

___________________________________________
 Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулемёты не строчат,
Чтоб жили люди, города,
Мир нужен на земле всегда!
Наша Родина богата,
Мы чужого не хотим,
Но своей страны, ребята,
Никому не отдадим.
____________________________________________________________

Наша армия России
И отважна и сильна,
Никому не угрожая,
Охраняет нас она!
_________________________________________
Праздник армии России
Наступает в феврале
Слава армии России –
Самой мирной на земле!
— Я вижу, тут у  нас много моряков! Они, наверное, нам что-то хотят показать?
Дети исполняют танец ЯБЛОЧКО.
Ведущий
Сегодня праздник настоящих мужчин. Ведь только настоящие мужчины могут быть защитниками Родины. Посмотрите, у нас в зале много мужчин – это ваши папы, которые как настоящие мужчины всегда готовы встать на защиту Родины. И наши мальчик стремятся вырасти настоящими мужчинами..
__________________________
Мужчины не боятся
Без мамы оставаться
Мужчины закаляются
И спортом занимаются.
________________________________
Нежно тебя обнимаю за шею
Счастье твоею дочкой родиться!
Я сделаю больше, чем даже умею,
Лишь бы ты только мог мною гордиться!

Песня «папа может»
_____________________________________
Очень, очень я мечтаю
Поскорей солдатом стать,
Чтобы мамочку родную
И Россию защищать!

Девочки исполняют частушки

Лучше папы человека в целом мире не сыскать.
Гвоздик он забить сумеет и бельё прополоскать

А мой папа всех добрей, любит всех моих друзей.
Кашу манную нам сварит, мыть посуду не заставит.

А мой папа всех умней, а мой папа всех сильнее.
Знает сколько 5+5, штангу может поднимать.

Я папулечку люблю как конфетку сладкую.
Его ничем не заменю даже шоколадкою.

Если папа загрустит – у меня печальный вид.
Ну, а если улыбнётся – сердце радостно забьётся.

Все вместе поют
Милые папулечки, наши дорогулечки,
От души вас поздравляем, счастья, радости желаем!

Ведущий.
Мы поздравляем наших мужчин с Днём защитника Отечества!
Пусть светит солнце в мирном небе
И не зовёт труба в поход.
Чтоб только на ученьях
Солдат в атаку шёл вперёд.
Пусть вместо взрывов, гром весенний
Природу будет ото сна,
А наши дети спят спокойно
Сегодня, завтра и всегда!
Здоровья крепкого и счастья
Всем тем, кто мир наш отстоял.
И кто его сегодня охраняет
И кто сполна долг Родине отдал!
Под звуки марша дети выходят из зала.


title: Самостоятельная работа "Основные и образовательные ткани растений" 5 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа “Основные и образовательные ткани растений” (§ 23)
Вариант 1
1. Формирование всех тканей растения происходит благодаря наличию у него:

а) образовательной ткани;
б) механической ткани;
в) покровной ткани;
г) запасающей ткани.

2. Образование органических веществ происходит в клетках:

а) запасающей ткани;
б) покровной ткани;
в) фотосинтезирующей ткани;
г) образовательной ткани.

3. Луковица репчатого лука в основном состоит из ткани:

а) фотосинтезирующей;
б) покровной;
в) образовательной.
г) запасающей.

4. Целиком из образовательной ткани у растений состоит:

а) плод;
б) зародыш;
в) лист;
г) корень.

5. Наличие фотосинтезирующей ткани является отличительной чертой:

а) растений;
б) простейших;
в) грибов;
г) животных.

6. На рисунке изображена ткань:

а) запасающая;
б) образовательная;
в) механическая;
г) фотосинтезирующая.

7. Выберите основные ткани растений:

а) покровная;
б) фотосинтезирующая;
в) запасающая;
г) образовательная;
д) механическая;
е) проводящая.

Вариант 2
1. У растений, обитающих в засушливых местах, запасающая ткань:
а) находится в стеблях, листьях и содержит воду;
б) находится в плодах, корнях и содержит воду;
в) отсутствует;
г) находится в стеблях, листьях и содержит органические вещества.
2. Рост растения в высоту происходит благодаря клеткам ткани:

а) механической;
б) покровной;
в) фотосинтезирующей;
г) образовательной.

3. Если у растения удалить кончик корня, то:
а) рост корня в длину усилится;
б) корень начнет накапливать питательные вещества;
в) корень перестанет расти в длину;
г) растение погибнет.
4. Рост растения, формирование новых тканей и органов обеспечивает ткань:

а) запасающая;
б) образовательная;
в) механическая;
г) покровная.

5. Водозапасающая ткань растений, произрастающих в засушливых местах, содержится:

а) в семенах;
б) в корнях;
в) в стеблях и листьях;
г) в цветах и плодах.

6. На рисунке изображена ткань:

а) запасающая;
б) образовательная;
в) механическая;
г) фотосинтезирующая.

7. Установите соответствие между типом ткани растений и характеристиками клеток, из которых она состоит:
Ткань                                           Характеристика
1 запасающая                          а) клетки содержат пигменты зелёного, красного, жёлтого цвета;
2 фотосинтезирующая            б) клетки могут содержать крахмал, воду, растворенный сахар;
3 образовательная                   в) клетки имеют достаточно крупные ядра.
Ответы

Самостоятельная работа “Основные и образовательные ткани растений” (§ 23)

Вариант 1
1 а)
2 в)
3 г)
4 б)
5 а)
6 г)
7 б) в)
Вариант 2
1 а)
2 г)
3 в)
4 б)
5 в)
6 а)
7 1б 2а 3в


title: Презентация "Обои и шторы в твоём доме" 3 класс

extracted_text:
Обои и шторы в твоём доме

Труд художника пронизывает всю нашу жизнь. Рукотворная красота предметов окружает нас в быту, в нашем доме. Художник, создавая рисунок обоев и штор, думает в первую очередь о том, для какой комнаты он их делает
Обои и шторы для детской комнаты
Яркие и весёлые узоры из цветов , горохов , различных по цвету и ширине полосок  подойдут для комнаты девочек. А узоры из машинок , ракет ,инструментов - для комнаты мальчиков.
Обои и шторы для кухни
Аппетитные узоры из фруктов, ягод, кухонной посуды, а так же из различных полосок и цветочков подойдут для кухни.
Обои и шторы для гостиных комнат
Для гостиных комнат подойдут обои и шторы с крупными узорами из цветов, деревьев,  различных орнаментов из геометрических и растительных элементов. Цвета могут быть как яркие так и спокойные.
Обои и шторы для кабинетов
 Обои и шторы для рабочего кабинета должны быть более строгие и сдержанные. Узоры и цвета должны создавать спокойную рабочую обстановку.
Обои и шторы для спальни
Нежные, спокойные и размытые цвета очень подойдут для спальни.