title: Конспект "Какие бывают профессии?" 9 класс

extracted_text:
Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение,реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы « Школа №1»

                                 Конспект
             игры-занятия
«Какие бывают профессии?»

                                                                   Подготовила
                                                                   Тарасова Н.Б.

                                         2017 г.
Игра – занятие «Какие бывают профессии?»
Цель: расширять знания детей о мире профессий
Задачи: - формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям;
- развивать кругозор, любознательность, умение работать в команде;
- воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий
Ход занятия: - Сегодня на занятии мы поговорим о том, что такое профессия. Вспомним, какие бывают профессии. Задумайтесь, над вопросом « Какую профессию я хотел бы получить? Кем бы я хотел стать?» Сейчас мы будем с вами разбирать пословицы, отгадывать загадки, играть, а также узнаём много нового и интересного.
А начну я со стихотворения
«На свете профессий, конечно, не счесть-
Есть космонавты, учёные есть…
Есть хлебоборы, что кормят нас хлебом…
Лётчики есть-поднимают нас в небо…
Много на свете хороших профессий,
Но знаю: моей нет интересней!
В руках у меня бесценнейший клад:
Десять задорных и десять певучих,
Десять незнаек и почемучек.
Десять с глазами, как солнце лучистое,
Которых я выращу добрыми, чистыми
А ещё хотелось бы вас вырастить трудолюбивыми. Потому что труд помогает раскрыть себя как личность, показать способности человека. Недаром народ сложил множества пословиц и поговорок о труде. А вот знаете ли вы их, мы сейчас проверим!
1 Задание соедини пословицы, объясни смысл.
Без труда                                       Люби и саночки возить
Любишь кататься                         А лень портит
Кто не работает                            Не лежи печи
Хочешь есть калачи                     Не выловишь рыбку из пруда
Труд человека кормит                Тот не ест
Кто в детстве научился трудиться, тот будет счастлив в будущем, успешен в своей профессии. А что же такое профессия? Сейчас узнаем!

Начинаем путешествие в мир профессий!
1 станция «Загадочная»
Угадай профессию:
Витаминку в рот положит, и уколы сделать может (врач)
Может кистью на бумаге твой портрет нарисовать,
И увидев солнце в небе, радостный пейзаж создать (художник)
Нитки, ножницы,булавки и работа вся кипит!
Создаёт из ткани вещи, может всё для вас пошить! (швея)
Бегать, прыгать он умеет, мяч чеканит очень ловко,
В теннис,в волейбол играет,и в футболе есть сноровка! (спортсмен)
Ну молодцы! Хорошо справились с первым заданием! Вспромнили несколько профессий. А какие бывают ещё?

2 станция « Разные профессии» (закончи фразу)
Профессий всех не сосчитать! А вы их можете назвать?
Поезд водит……………..(машинист)
Пашет в поле…………….(тракторист)
Самолётом  правит…………(лётчик)
Клеит книжки…………….(переплётчик)
В школе учит нас………..(учитель)
Строит здания…………….(строитель)
Песни нам поёт…………..(певец)
Торговлей занят………….(продавец)
На станке ткёт ткани……(ткач)
От болезней лечит………(врач)
Рыбу ловит нам……………(рыбак)
Служит на море……………(моряк)
В машине возит груз…….(шофёр)
В шахте трудится…………..(шахтёр)
В жаркой кузнице………….(кузнец)
Кто всё знает-молодец!

3 станция «Найди свою профессию»

Ведущий раздаёт каждому карточку с изображением атрибута какой-либо профессии. Не разговаривая, в тишине, нужно найти команду со «своей» профессией. После сигнала ведущего поиски прекращаются, он спрашивает каждую из команд, как называется их профессия (привести доводы, обоснования)

Итог: Прекрасных профессий на свете не счесть!
           И каждой профессии-слава и честь!

Профессий на свете очень много, и все они людям очень важны и нужны!

Вот сколько много мы с вами сегодня сегодня перечислили профессий! Кто из вас уже мог бы рассказать, кем хочет стать? (ответы детей)

Сегодня ваша самая главная работа – это учёба, учёба успешная. Спасибо, ребята, вам за работу!

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение,реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы « Школа №1»

              Конспект занятия
                   «Кем быть?»

                                                               Подготовила:
                                                                      Тарасова Н.Б.

                                       2017 г.
Внеклассное мероприятие по теме: « Кем быть?»
Цель и задачи:
Знакомство учащихся с профессиями.
Развивать артистичность и дикцию у учащихся.
Воспитывать уважение к людям разных профессий.
Расширять представления о профессиях людей, конкретизировать знания детей о профессиях;
Способствовать развитию социально-значимых навыком;
Формировать и развивать наглядно-образное мышление, произвольное внимание, память, тактильное восприятие, пространственную ориентировку, мелкую моторику;
Развивать речевую активность, диалогическую речь;
Воспитывать мотивацию к получению новых знаний, эмоциональные чувства;
Воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда;
10. Способствовать социальной адаптации ребёнка с ограниченными возможностями
Оборудование: диск с мелодиями и песнями о каждой професии, слайды с изображением людей данных профессий.
Ведущий
Добрый день и добрый час,
Мы приветствуем всех вас!
Да время быстро пролетит,
Будет нам семнадцать…
Кем работать нам тогда?
Чем заниматься?

Кем быть ?- вопрос конечно, интересный. На свете много разных профессий. Есть куда приложить руки. Выбирай какая тебе интересней. Чтобы потом не умирать от скуки, чтоб на работу идти, как на праздник!

И сегодня мы свами отправимся в интересное путешествие по городу профессий.

Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие важны
И актуальны, и нужны.
И ты скорее подрастай
Профессией овладевай.
Старайся в деле первым быть
И людям пользу приносить!

Разговор о профессиях
Ведущий
«На златом крыльце сидели царь, царевич,король, королевич, сапожник, портной…» …В старину профессий было мало, и все они вполне могли на одном крыльце поместиться, вместе с царём. На  Руси 600 лет назад появился первый царь. Звали его Иван III. С тех давних времён сохранились письма и книги. Вот какие профессии в них называют: стрелок, повар, хлебник, портной, бронник, садовник, псарь, рыболов, трубник, дьяк, мельник, утятник, сокольник, огородник, плотник, серебрянный мастер, истопник, страдник, купец, суконник.
Упоминают в старинных письмах и такие профессии, как врач, аптекарь и инженер с помощником. Пишут что этих мастеров царь Иван Грозный пригласил из Англии. В старину люди гордились мастерством. На другой конец города на работу в старину не ездили, а жили там где работали. По занятиям мастером давали имена улицам. В древних городах были Оружейные улицы, Мясницкие, Кузнецкие. В Москве до сих пор сохранились эти древние названия. Иногда целые города называли по профессии жителей. Например подмосковный город Бронницы!
Сейчас все профессии на одном крыльце не поместятся. Их уже много тысяч. И новые все время появляются. Обучают теперь многим профессиям  в специальных институтах. (Но сначала нужно ещё школу закончить!)
Профессией называют такое дело, которым занимаются каждый день и которое полезно для других людей. Профессии нужно специально обучаться. В каждом таком деле есть свои правила.
И вот сейчас мои помощники расскажут о некоторых из них.

1 ученик:

Профессия врач
Врач лечит людей, маленьких и больших. Это очень трудная работа и очень древняя профессия. Ей пять тысяч лет. В старину врачей считали волшебниками.
Раньше врачи лечили людей только с помощью различных природных веществ. Сейчас тоже при многих -болезнях врачи советуют использовать соки растений или отвары из них. Но в наши дни врачам помогают ученые и инженеры. Ученые в лабораториях проводят исследования и советуют врачам, как справиться с каждой болезнью. Инженеры и изобретатели создают для врачей специальные приборы и помогают ими пользоваться. Одни приборы нужны врачам, чтобы поставить диагноз, другие — чтобы лечить людей. Все вы, наверное, были в кабинете у зубного врача или в рентгеновском кабинете. Видели, какие там сложные приборы.
Чтобы стать врачом, нужно учиться в медицинском институте. И очень хорошо учиться! Ведь от врача зависят здоровье и жизнь человека. Врач должен много знать и уметь. Нужно уметь распознать, что за болезнь человека мучает. Нужно выбрать самые лучшие лекарства и научить больного, как себя вести, чтобы поскорее выздороветь. Болезней разных очень много и много известно лекарств. И все их врач должен хорошо знать. Но самое главное для врача — это любить и жалеть других людей и очень-очень хотеть помочь им выздороветь.
Здоровье — это самое дорогое, что дано человеку природой. Каждый человек должен беречь свое здоровье. А врачи нам в этом деле помогают.
(Изобразительный ряд: инструменты, лекарства, йод, бинты, шприц, стетоскоп и т.д.)
Вдруг ангина или кашель,
Голова болит, хоть плачь.
Это точно знает каждый –
Здесь поможет только врач.
Он прослушает дыханье
И попросит рот открыть,
Чтобы про заболеванье
Организм ваш расспросить.
Он назначит вам лекарства,
Чтоб болезнь у вас прошла.
Медицинские заботы –
Тоже важные дела!

Ведущий:
Строительные профессии

Среди строителей много самых разных профессий. Есть среди них монтажники,крановщики, каменщики, бетонщики, сварщики, слесаря и столяры. Все эти профессии (и еще много других!) нужны, чтобы строить прочные и удобные дома для людей, заводы, фабрики, дороги, мосты.
Люди давно научились строить самые разные дома и строят их из разных материалов. Где из дерева или кирпича. Где из шкур животных или из ткани. А кое- где — даже из снега! (Называют такие снежные хижины — иглу.) Чтобы настоящий дом построить, много мастеров должно потрудиться! Бетонщик фундамент для дома закладывает. Крановщик кирпичи наверх подает. Каменщик — стены из кирпича кладет на фундамент. Штукатур отделывает стены и потолки, а маляр их красит. Электрик устанавливает в доме провода и розетки. Дом, в котором будут жить или работать люди, и теплым должен быть, и светлым, и места в нем для всех должно быть достаточно.
(Изобразительный ряд: строительные материалы, инструменты, дома и т.д.)
ученик:

МОНТАЖНИК
Когда ты строишь что-либо из деталей детского «Конструктора», ты похож на монтажника. Но ты соединяешь детали маленькие и легкие. А взрослые монтажники соединяют куски огромных труб, настоящих стен или мостов. Может быть, ты даже видел, как строят дом. Подъемный кран подносит друг к другу куски стен, а монтажники соединяют их. Дом вырастает на глазах. Похоже на чудо. Большие мастера — монтажники. Ни зной им не помеха, ни стужа. Приходится иногда монтажнику и путешественником стать - если стройка где-то в дальних краях начинается!
(Изобразительный ряд: кран несет деталь дома, монтажники на мосту и т.д.)

3 ученик:

СВАРЩИК
Ты, наверное, видел не раз на улице, как работают люди в масках и с голубым пламенем в руках. Это сварщики. В руке у сварщика специальный аппарат. Он плавит металл и сваривает вместе металлические детали. Сваркой соединяют части мостов и труб. Сваривают корпуса автомобилей и самолетов. И делают это даже под водой! Тогда сварщику приходится еще быть и водолазом.
(Изобразительный ряд: маска, сварочный аппарат, голубое пламя и т.д.)
Строить дома – хорошее дело.
Строитель – профессия нужная,
Красиво, надежно, быстро, умело
Возводит кирпичное кружево.
Мосты через реки, дорожные трассы –
Все их рукам по силам.
И дачу вам даже построят классную
Если захотите!
4 ученик:
ПРОФЕССИЯ - ШОФЕР
Хорошо быть шофером! Машина — огромная, а слушается твоей руки. Повернешь рукоятку — мотор заурчит. Нажмешь ногой на одну педаль — машина поедет. Нажмешь на другую — остановится. Руль повернешь — объедешь ямку на дороге. Шофер должен быть очень внимательным и не пропускать дорожных знаков. Вот дорожный знак — поворот. А вот знак «Осторожно, дети!».
Устройство своей машины шофер знает не хуже инженера. Чинит шофер свою машину не хуже слесаря. Так что хороший шофер — мастер на все руки!
Машин разных очень много. Есть автобусы и бензовозы, лесовозы и самосвалы. Есть машины «Скорой помощи» и «Технической помощи». Но все они подчиняются умелому шоферу! И какую бы баранку ни крутил шофер, он всегда придет на помощь другому водителю. Шофер — надежный и верный друг, особенно в дальних рейсах!
(Изобразительный ряд: машины, руль, часы, спидометр, педали, дорожные знаки и т.д.)
Их повсюду часто видят
Дети и родители.
На дорогах, за рулем
Трудятся водители.
За баранкой каждый день
В автобусе, в «Газели»
Возят нас они повсюду,
Чтобы мы везде успели.
И в кино, и на работу,
В школу, в цирк, если охота.
Без водителей – трудяг
Нам не обойтись никак!
5 ученик:
ПРОФЕССИЯ - МИЛИЦИОНЕР
Милиционеров все видят каждый день на улице. У них особенная форма, строгий вид. Потому что они следят, чтобы везде был порядок.
В больших городах на улицах много машин. По тротуарам спешат толпы пешеходов. Что делать на перекрестках? На перекрестках водители и пешеходы смотрят на сигналы светофоров. Зеленый сигнал — вперед! Красный — остановка! Если светофора нет или он не исправен, выручает милиционер-регулировщик. Он стоит на перекрестке и командует водителями и пешеходами. Следи внимательно за его сигналами!
Есть у милиционеров и невидимая работа. Милиционерам приходится иногда, как пограничникам,ловить нарушителей порядка. Тут и собаки-следопыты им помогают, и разная техника! Милиционер должен быть сильным, ловким и смелым. Для этого он должен заниматься спортом. Милиционер должен быть умным и справедливым, чтобы не наказать по ошибке невиновного! И, конечно, он должен любить людей, чтобы охранять их жизнь.
(Изобразительный ряд: светофор, жезл, пистолет, форма, собака и т.д.)
Это я покой и сон ваш охраняю
Не даю воришкам брать, вещи из карманов
Честных граждан обижать гадким хулиганам.
Телефончик мой 02, каждый знать обязан.
Если угрожают вам, то звоните сразу!
Ведущий:
 - Ребята, что нового мы узнали сегодня? (ответы детей)
 - Итак,  мы сегодня вспомнили некоторые профессии и поближе познакомились с ними.

НЕСКОЛЬКО СЛОВ НА ПРОЩАНИЕ
На свете очень много профессий! Работают люди каждый день. Давайте вспомним. Какие же еще есть профессии?
КТО ТРУДИТСЯ, ЧТОБЫ НАС НАКОРМИТЬ И НАПОИТЬ?
Конечно, — мама с папой! Но мама и папа — это не профессии. Многие мамы и папы делают дома очень большую работу. Но профессией эта работа не считается. Другое дело, если мама или папа — повар!
Работа повара — приготовить еду из продуктов. А где продукты взять? Некоторые продукты можно самому получить. Можно наловить в реке рыбы. Можно собрать в лесу грибы или ягоды. Если папа — охотник, он иногда дичь прямо из лесу приносит. Но вообще-то почти все продукты получают люди специальных профессий. Рыбаки и рыбоводы, фермеры и доярки, птичницы, пастухи, свиноводы, овощеводы, садоводы и люди других профессий. Помогают им агрономы, ветеринары, механизаторы, трактористы, инженеры. Все люди продукты покупают, в магазине или на рынке. Помогают им шоферы, продавцы, товароведы. С едой понятно. Пошли дальше.
КТО НАС ОДЕВАЕТ И ОБУВАЕТ? Сапожник! А кто ему помогает? Те, кто работает, чтобы добыть материал, из которого шьют обувь. Это работники сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности. Помнишь, мы в ноябре поздравляли их с праздником? Загляни еще раз на эту страницу! А кто им помогает? Рабочие, инженеры, продавцы, ученые и многие другие.
А КТО ТРУДИТСЯ, ЧТОБЫ У НАС БЫЛО УДОБНОЕ ЖИЛЬЕ?
Архитекторы, строители, дворники, слесаря, столяры, маляры, электрики.
КТО НАС ЛЕЧИТ?
Врачи и медицинские сестры. Помогают им аптекари и ученые.
КТО НАС УЧИТ?
Учителя и тренеры, руководители кружков.
КТО НАС ВОЗИТ?
Шофер, летчик, капитан.
КТО НАС РАДУЕТ ИСКУССТВОМ?
Балерина, дрессировщик, клоун, фокусник, художник, скрипач, певец.
КТО ПОЛУЧАЕТ ДЛЯ НАС НОВЫЕ ЗНАНИЯ?
Ученые, космонавты, акванавты, геологи, исследователи, программисты.
КТО СОЗДАЕТ НОВЫЕ МАШИНЫ?
Конструкторы, изобретатели, инженеры.
КТО ДОБЫВАЕТ ПРИРОДНЫЕ БОГАТСТВА?
Шахтеры, нефтяники.
КТО ОХРАНЯЕТ ПРИРОДНЫЕ БОГАТСТВА?
Лесничие, егеря, инспекторы.
КТО НАС ЗАЩИЩАЕТ?
Милиционеры, пограничники, танкисты.
КТО НАМ ПОМОГАЕТ БЫТЬ КРАСИВЫМИ?
Парикмахеры, модельеры.
КТО ПРИДУМЫВАЕТ ЗАКОНЫ И СЛЕДИТ, ЧТОБЫ ИХ ИСПОЛНЯЛИ?
Депутаты, судьи, милиционеры, правительство.
А КТО ТРУДИТСЯ, ЧТОБЫ У НАС БЫЛИ КНИГИ? Писатели, редакторы, рабочие, библиотекари.

Узнали мы множество профессий. Одна другой интереснее. Узнали, что не просто стать мастером своего дела. Для этого нужно много знать и много уметь. И еще нужно любить свою работу и упорно трудиться каждый день! Полезной работы очень много на свете. Главное — выбрать дело по душе!

Ведущий:
Книгу переворошив,
Намотай себе на ус –
Все работы хороши,
Выбирай на вкус!
Но кем бы ни стали вы –
Врачами или артистами,
Космонавтами, трактористами,
Есть одно пожелание важное:
Чтобы были вы
Хорошими гражданами.
Гражданин великой своей родины
Должен быть добрым и благородным,
Умным, честным, великодушным,
Работящим, законопослушным.
Любить свою семью, своих близких,
Не допускать даже помыслов низких.
А если сказать без пафоса попроще –
Будьте, ребята, людьми хорошими!
Удачи вам во всем!


title: Контрольная работа "Животные в нашей жизни" 5-6 класс

extracted_text:
                      Контрольная работа по теме «Животные в нашей жизни»

1. Организационный момент
- Good morning, children! ( Pupils..)
- I am glad to see you. ( Pupils..)
- Today we shall have the test on the topic (Animals in our life). There are two tasks in our test. The first task is to write some sentences in English. Listen to my sentences and write them in English. Then you will translate them from English into Russian.
2. Проведение контрольной  работы
Контрольная работа рассчитана на 40 минут и состоит из 2 заданий.
Первое задание:
1.My hamster lives in the cage.
2.Will you join our Zoological Society?
3. I have just drawn this insect.
4. We must save endangered animals.
5. It is not a wild animal, it is a domestic one.
Второе задание:
Put the words in the right order:
1. Trafalgar, I, never, to, been, Square, have.
2. Letter, has, Mike, already, that, read.
3. Has, he, not, aunt, visited, his.
4.Invited, we, just, have, friends, our.
3.Итог урока.
Учитель подводит итоги урока.
- Our lesson is over. Good-bye, boys and girls!
Домашнее задание: повторить тему “ Животные в нашей жизни”


title: Конспект занятия "Чудесная вода"

extracted_text:
Конспект занятия по НОД
 Тема: Чудесная вода
Цель: познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни обучение бережному отношению к воде. Закрепить знания детей о том, где, в каком виде существует вода в окружающей среде.
 Развивать познавательный интерес,  любознательность, , память, внимательность, мышление и речь детей в процессе экспериментирования с водой; ввести в активный словарь детей слова: жидкость бесцветная, безвкусная, прозрачная. Приучать отвечать полным ответом.
 Воспитывать бережное отношение к воде.
Ход занятия.
Раздается стук в дверь. Почтальон приносит письмо.
Здравствуйте , ребята! Я приглашаю Вас в свою лабораторию. Незнайка.
- Ребята, давайте отправимся в гости к Незнайке в его лабораторию
- А на чем мы поедим в лабораторию?
Вот мы с вами, в лаборатории.
( Появляется Незнайка)
 Здравствуйте , ребята. Помогите мне провести опыты с водой.
- Посмотрите, что это такое?
- Колбочки с водой.
Опыт №1
Попробуйте воду. Какая вода?( теплая ).
Попробуйте воду. Вода имеет вкус?( нет)
Вывод : Вода без вкуса.
Опыт №2
Понюхайте воду. Есть ли запах у воды?( нет)
 Вывод: вода без запаха
Опыт №3
 Опустите в воду любой предмет , который вам нравится.
 Мы видим с вами эти предметы?
Давайте сделаем вывод :вода прозрачная , без цвета.
 Физкультминутка.
Дождик капнул на ладошку
На цветы и на дорожку.
Льется, льется, ой-ой-ой,
Побежали мы домой.
 Опыт №4
 Посмотрите , что это за баночки стоят? Давайте возьмем баночки и хорошо их потрясем.
- Что же,  у нас получилось? ( разноцветная вода)
 А теперь возьмите стаканы  и положите в них белое вещество. Помешайте  и попробуйте.
- Какая у нас получилась вода? ( Соленая ,сладкая)
 Вывод: В воде могут растворяться акварельные  краски, соль , сахар
 Опыт №5.
Возьмите колбочки пустые и налейте в них воду.
Вывод :Вода льется.
- А теперь давайте отправимся с вами к реке (показываются слайды реки, моря , океана)
Воспитатель. Где больше воды – в океанах или в реках и озерах?
Какой из этого можно сделать вывод?
 Вывод :Воду нужно беречь, потому что пресной воды на Земле мало.
Физкультминутка.
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре-
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс,
Одной, другой – это кроль.
По реке мы дружно плыли,
Вышли на берег крутой
И помашем ей рукой!
Игра: «Что будет ,если исчезнет вода?»
 Воспитатель: Вода имеет большое значение для жизни. Она нужна всем живым существам — животным, растениям и людям.
Кажется, что воды на земле много, но чистой воды становится все меньше и меньше. Как вы думаете, из-за чего это происходит?
Ответы детей.
Воспитатель:. Люди нарушают правила поведения на природе. Водоемы загрязняются не только от мусора, но и фабрики, заводы загрязняют реки отходами своего производства. От этого гибнут водные обитатели. Морские побережья усеяны мусором, люди сбрасывают в моря и океаны огромное количество ядовитых веществ, аварии танкеров оставляют на поверхности воды липкие нефтяные пятна, все это губит воду. На планете есть страны, где чистой воды уже не хватает, поэтому 22 марта люди на всей планете отмечают всемирный день воды. Его девиз: «Вода – это жизнь». Мы должны беречь воду, чтобы ее хватило на всех. ( Показываются слайды с факторами загрязнения воды)
Воспитатель:
- Как нужно беречь воду?
Не бросать мусор.
К воде надо относиться бережно, не оставлять открытые краны.
Содержать реки, озера, моря, пруды в чистоте и порядке, не засорять природные водоемы.
Устанавливать водоочистители.
- А кому нужна вода?
Вода нужна человеку, растениям, животным, птицам. Земля наша и все живое на ней без воды погибнут. Воду и в реках, и в морях , нужно беречь и охранять, чтобы не случилось беды).
Ребенок
Вода – это чудо природы,
И нам без воды
Не прожить.
Вода – достояние народа!
Водой мы должны дорожить!
Ребенок
Вода — основа жизни на Земле,
Она необходима всем вокруг:
Растениям, животным, человеку,
Расходуй ее бережно, мой друг!

Конец формы
Начало формы
Конец формы


title: Сценарий "Заколдованная  Елочка"

extracted_text:
Заколдованная  Елочка
Входят 2 ребенка.
1р.: Все в зале нарядно и ново
       Огнями горит и блестит.
       Входите, ребята, здесь снова
       Красавица елка стоит.
2р.: С новым годом поздравляю!
        Пусть придет веселье к вам!
        Счастья, радости желаю
       Всем ребятам и гостям!
(Звучит музыка, остальные дети заходят в зал)
3р.: Сегодня собрались мы
        У елки в нашем зале.
        Мы новогодний праздник
        Как сказку ожидаем.
4р.: Возле елочки пушистой
       Закружись, наш хоровод,
      Ведь у нас сегодня праздник,
      Зимний праздник Новый год!
5р.: В зале – елка, смех счастливый,
       Лучший праздник – Новый год!
       Яркий, красочный, красивый
       Возле елки хоровод.
6р.: Лесом частым, полем вьюжным
      Этот праздник к нам идет.
      Так давайте скажем дружно:
Все: «Здравствуй, здравствуй, Новый год»

7р.: Огни погасли в зале
       Откроем в сказку двери.
       В ней оживает Снегурочка,
       Метелица и звери.
(Девочки-елочки выстраиваются в виде леса. Тихая музыка фоном)
Восп.: В зимнем лесу жила была Снегурочка. Она была веселая и озорная. И вот накануне Нового года решила Снегурочка устроить большой праздник и пригласить всех своих друзей, петь песни и водить хороводы вокруг елки.
Отправилась Снегурочка за елочкой.
(Входит Снегурочка, читает стихи)
Снег.:  Я сегодня рано встала,
            В лес за елкой побежала.
            Много елок в снежной чаще,
            Только нет подходящей.
            Даже выбрать не могу –
            Спит зеленый бор в снегу.
(Присаживается на пенек)
Елочки: 1р.: Мы елочки зеленые –
                      Душистые хвоинки.
                      Острые иголочки,
                      Зелененькие спинки.
                2р.: Тихо падает снежок
                        Искрится, серебрится.
                       И ложится елочкам
                      На длинные ресницы.
                3р.: Перед праздником зима
                       Для зеленой елки
                      Платье белое сама
                       Сшила без иголки.
                4р.: Отряхнула белый снег
                       Елочка с поклоном
                       И стоит красивей всех
                       В платьице зеленом.
                 5р.: Ей зеленый цвет к лицу,
                        Елка знает это.
                        Как она под Новый год
                        Хорошо одета!
ТАНЕЦ «ЕЛОЧЕК»
(Девочки-елочки после танца разбегаются на стулья)
Снег.:  А вот и елочка-красавица!
            Всем нам очень нравится.
            Только грустная она.
             Не случилось ли беда?
Голос за кадром. Елочка: Злая волшебница заколдовала меня, теперь я не веселюсь, не пою и не танцую.
(Снегурочка предлагает развеселить елку. Не получилось)
Снег.: Как же мне тебе помочь?
           Знаю! Пойду-ка я к Деду Морозу.
           Но где же мне его найти?
(Ходит по лесу и ищет. Находит под елкой бусы.)
Снег.: Ой, какие красивые бусы! Может мне нарядить ими елку и она сразу развеселится? Ну-ка, бусинки прыгайте на елку.
ТАНЕЦ «БУСИНОК»
(Елочка не расколдовалась)
Снег.: Ой, ребята. Пойдемте со мной. Может, вы мне поможете елочку расколдовать?
(Дети берутся за руки. Снегурочка берет за руку первого ребенка и ведет всех в полукруг. Становятся и поют песню.)
ПЕСНЯ ПРО ЕЛОЧКУ «КОЛКАЯ ИГОЛКА»
(После песни дети садятся на стульчики и выходит ребенок)
1р.: Как  хороша новогодняя елка,
       Как нарядилась она, погляди,
       Платье на елке зеленого шелка,
       Яркие бусы блестят на груди.
 2р.: Лучше нашей елки нет,
        У кого не спрашивай.
        Хороши на ней иголки,
       Звездами украшены.
(В это время садится на пенек и спит. Просыпается.)
Гном:  Спал я сладко на пеньке.
            Слышу песни вдалеке.
            Что случилось? Не пойму.
            Разбудили почему?
Дети: Гномик, милый, помоги.
           Елочку развесели.
Гном:  Эй, снежинки - веселинки,
            Прилетайте-ка сюда!
(Позвал и ушел на стульчик)
ТАНЕЦ «СНЕЖИНОК»
(Убегают на стульчики)
Снег.: Ох! Опять ничего не вышло. Где же Дед Мороз?
Наступает темнота. В такой темноте я и вовсе его не найду.
(В зал выходит Звездочет.)
Звезд.:  Темной ночью очень поздно
             В небе очень-очень звездно.
             И всегда ночной порой
             Звезды шепчутся со мной.
Снег.: Ребята, а может Звездочет со своими помощниками-звездочками загадают нам загадки, а мы их будем отгадывать? И кто знает, может это поможет нашу елочку развеселить.
(Выбегают Звездочки и загадывают загадки.)
1р.: Он пушистый, серебристый,
       Но рукой его не тронь,
       Станет капелькою чистой,
       Как поймаешь на ладонь. (снег)
2р.: Всем ребятам нравится
       Зеленая красавица.
       Шарики, иголочки
      На Новогодней …. (елочке)
3р.: Я про зиму много знаю,
       Я уже не маленький.
       На прогулку надеваю
       Пуховик и …..(валенки)
4р.: Нарядили елку в зале
       Всех детишек ждут подарки,
       Дед Мороз придет вот-вот,
       Это праздник ….(Новый год)
(Убегают на стульчики)
Снег.: И это не помогло. Нет! Надо найти Деда Мороза, вот он точно нам поможет. Надо песенку спеть, чтобы Дедушка Мороз сам нашел нас.
 Ну, ребята, становитесь,
 Крепче за руки держитесь.
 Вокруг елочки пойдем,
 Песни елочке споем!
 Этот день мы  ждали долго,
 Очень долго, целый год,
 Запевай, звени под елкой
 Новогодний Хоровод.
ПЕСНЯ «БЕЛЫЙ СНЕГ, БЕЛЫЙ СНЕГ»
Снег.: А теперь давайте позовем его все дружно.
(Зовут Деда Мороза.)
Выход Дед Мороз.
Снег.: Дед Мороз помоги нам нашу елочку развеселить.
Д.М. зажигает огоньки на елочке с помощью детей, елочка благодарит его. Голос за сценой.
Елочка: Спасибо Дед Мороз. Вот теперь я готова с вами петь и плясать.
Д.М. дальше играет по своему сценарию


title: Конспект урока "Выбери или нарисуй фон. Пиксель" 3 класс

extracted_text:
Класс: 3а,б,в,г.
Тема: Выбери или нарисуй фон. Пиксель.
Цель: формирование навыка работы рисования с помощью графических редакторов Paint; развитие познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой; воспитание информационной культуры учащихся.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: ТБ, индивидуальные карточки, раскраска.
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
Организация начала урока
Проверка ранее изученного материала
Вспомните инструменты графического редактора.
Для чего нужен инструмент Выделение?
Как открыть окно программы?
Сообщения темы, цели  и задач уроку
Подумайте и скажите, что можно делать на компьютере? (С помощью компьютера дети могут считать, рисовать, играть, компьютер может использоваться при создании мультфильма, рекламного ролика, для управления автомобилем, для проведения обследования на приёме у врача).
Как вы думаете, может ли компьютер сам без участия человека, захотеть порисовать или поиграть? А почему? (Компьютер не может действовать самостоятельно, для управления его действиями человек составляет подробные задания – компьютерные программы).
Как вы думаете, чему мы с вами будем учиться на сегодняшнем уроке? ( Мы с вами будем учиться рисовать с помощью компьютера. На уроке Вы должны быть внимательны, собранны, сосредоточены).
- Тема сегодняшнего урока — Графический редактор.
Сегодня мы продолжим работу с программой Paint.
Но прежде вспомним такие инструменты. прямоугольник, многоугольник, эллипс, скругленный прямоугольник
Выделение позволяет перемещать объекты с места на место.
С помощью инструмента многоугольник, мы сегодня нарисуем треугольник. С помощью инструмента выделение научимся получать точно такой же – копировать.
Рисунок можно очистить с помощью команды Рисунок – Очистить.
Изучение нового материала
Сегодня мы познакомимся с этой чудесной страной – компьютерной графикой. Что такое графика? (рисунок, пейзаж, портрет, мозаика, витраж и т.д.) Для того чтобы вы умели рисовать и получать красивые рисунки на компьютере, есть программы, которые называются графическими редакторами. Мы рассмотрим редактор Paint, с помощью которого будем учиться рисовать, познакомимся со всеми инструментами-объектами, научимся выбирать правильные цвета.
Оглянитесь вокруг: какой удивительный, разноцветный мир нас окружает! Оказывается, весь этот многоцветный мир состоит всего из трех основных цветов:
Красной краской
Нарисую я чудесный
Жар-цветок,
Темно-красный мотылек,
Ягодки-горошки,
Гриб на белой ножке. (красный цвет)
Синим - небо и цветы.
В поле – чудо – васильки,
Льдины, море, океан
И матрешке - сарафан. (синий цвет)
Желтой – солнышко,
Лучи, мать-и-мачехи цветы. (Желтый цвет)
Вы, наверное уже догадались, что это красный, синий, желтый цвета. Три вспомогательный цвета (оранжевый, зеленый, фиолетовый) и голубой цвет образуют семь цветов радуги. Запомнить порядок цветов в радуге очень легко. Для этого нужно выучить фразу «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан». Каждое слово в этом предложении начинается с той же буквы, что и название цвета в радуге.
Помимо семи цветов радуги существует еще огромное количество составных цветов. Люди придумали обозначать их по названиям предметов
Какие еще цвета вы знаете? (ответы учеников)
Цвета бывают теплыми и холодными
Теплые цвета напоминают нам о лете: желтое солнышко на небе, оранжевые абрикосы, розовые кусты, малина. Предложите ваши варианты. (ответы учеников)
Холодные цвета можно назвать зимними: темные серые дни, зеленая новогодняя елка.
Теплые и холодные цвета дружат между собой и постоянно помогают друг другу. А как? Об этом мы узнаем немного позже.
Чтобы открыть окно графического редактора Paint, нам необходимо выбрать последовательно Пуск, Программы, Стандартные, Графический редактор Paint.
Перед нами окно графического редактора. Какие элементы вы уже знаете? Назовите элементы окна. (заголовок, строка меню)
В графическом редакторе Paint все цвета образуют палитру – на ней расположены основные и дополнительные цвета.
Инструменты расположены на специальной панели инструментов. Название инструмента можно узнать по всплывающей подсказке. (Демонстрация программы на экране)
Скажите , на чем художник может нарисовать картину? (на листе, холсте, картоне, стене, асфальте)
В графическом редакторе лист заменяет белое рабочее поле.
Сегодня мы познакомимся с первым инструментом - заливка. Он предназначен для окрашивания в однотонный цвет какого-либо фрагмента рисунка. Чтобы выбрать данный инструмент, нам нужно щелкнуть на значке, который называется пиктограммой, - она станет активной. Скажите, чем отличается активный значок от неактивного? (ответы учеников)
Посмотрите после щелчка, какой вид курсора появляется на рабочем поле. Верно, это баночка с выливающейся краской. Чтобы залить нужный объект, необходимо просто щелкнуть левой кнопкой мыши в границах данного фрагмента.
Давайте посмотрим, как теплые и холодные цвета помогают друг другу. Раскрасим на рисунке яблоко в зеленый цвет. Посмотрите, как хорошо видна божья на зеленом фоне. Холодный зеленый цвет помог засветиться на своем фоне красному теплому предмету. Запомните: если вы хотите на своем рисунке выделить предмет, то окружите теплые цвета холодным, и наоборот. А если хотите «спрятать» предмет, чтобы он был незаметным, окружите теплые цвета теплыми, а холодные – холодными.
Первичное закрепление знаний
Работа в тетради
Повторение ТБ
Работа за компьютером
Итоги урока
-  Где в жизни вам понадобятся навыки работы с графическом редакторе Paint ? ( выпуск стенгазет, поздравительная открытка, иллюстрации к сказкам, оформление праздника, конкурс рисунков)
 - Может быть, пройдёт несколько лет и кто-то из вас станет дизайнером, архитектором, модельером, вам наверняка пригодится умение работать в графическом редакторе.
Сообщение домашнего задания


title: Презентация "Л.Н.Толстой «Акула»"

extracted_text:
«Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью»

Лев
Николаевич
Толстой
             Хищные акулы
 Нехищные акулы: китовая и                гигантская.

Тема урока:
              Л.Н.Толстой
              «Акула»
Цель:
Исследовать произведение                                       Л. Н. Толстого «Акула», доказать, что это художественный текст.

Методы исследования
-Чтение текста.
-Выяснение значения непонятных слов.
-Анализ текста.
-Сбор и обработка информации по проблеме.

   Фитиль –
 горючий шнур для воспламенения зарядов.

    Хобот –
 упирающаяся в землю     задняя часть пушки.

Место действия
Море
у берегов Африки

Пустыня Сахара

Время действия
В начале текста -
 день

Основные события-
 к вечеру, перед закатом

Герои, действующие лица
Артиллерист, мальчики,
матросы, капитан
Характеристика героя
сильный духом
мудрый
опытный
мужественный
находчивый
решительный
смелый
бывалый

   Чувства, эмоции, настроение

Выразительность языка рассказаЛ.Н.Толстого «Акула»
Наше выражение
Выражение Л.Н.Толстого
жаркий воздух
морской хищник
матросы  сели в лодку
поплыли быстро
громкий крик
                          Сравнения
стала душно точно
мальчики вытягивались в воде как
артиллерист, бледный как
горячий воздух
морское чудовище
бросились в лодку
понеслись, сгибая вёсла
пронзительный визг

из топленной печки
ящерицы

полотно

Главная мысль рассказа
В критическую минуту нужно собраться с духом и принять смелое решение.
Без труда ничего не даётся
Родительская любовь сильнее страха.

Цель:
Исследовать произведение                                       Л. Н. Толстого «Акула», доказать, что это художественный текст.

Домашнее задание
Пересказать текст от лица
мальчиков.
                   Рефлексия

Было интересно, много узнали
Мне было трудно, хотя интересно
Мне было неинтересно
Итог урока
Чему мы научились на уроке?

Что нового узнали?
О чем вы задумались после чтения рассказа «Акула»?
Использованные ресурсы
Материалы сайтов: http://sozvezdie-tour.ru/city/yasnaya_polyana
http://ru.wikipedia.org/wiki/Толстой%2C_Лев_Николаевич#.D0.91.D0.B8.D0.BE.D0.B3.D1.80.D0.B0.D1.84.D0.B8.D1.8F
http://www.planetaskazok.ru/ltolstoyskz/akulatolstoyl
http://aria-art.ru/0/T/Tolstoj%20L.%20Akula%20(V.%20Cel%27mer)/1.html
http://vseskazki.su/avtorskie-skazki/lev-tolstoi.html
https://infourok.ru/tehnologicheskaya_karta_uroka__prezentaciya_na_temu_l.n.tolstoy_akula_3_klass-131604.htm
http://topslide.ru/literatura/galierieia-portrietov-ln-tolstogho
https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Leo_Tolstoy_by_Nesterov.jpg
https://m.yandex.ru/collections/card/59cfcda52321f23b964b8a61/


title: Конспект занятия "Оказание первой помощи при обмороке"

extracted_text:
Тема: Оказание первой помощи при обмороке. (ОБЖ)
Цель:
- обеспечить усвоение этапов оказания первой помощи при обмороке;
-воспитывать бережное отношение к человеческой жизни, взаимопомощь, сострадание;
- развивать речь, обогащать словарный запас учащихся;
-корректировать произношение слов.
Оборудование: ноутбук, проектор, карточки для игры.
Словарь: обморок, валик, приток.
Ход занятия
Психологический настрой детей.
«Хвалилки»
Учитель кладет руку на голову ребенка и произносит:  «Ах, какой ты молодец!»  Затем ребенок кладет свою правую руку себе на голову, гладит голову и говорит: "Ах, какой я молодец!"  Затем кладет руку соседу на голову, гладит ее и говорит: "Ах, какой ты молодец!"
Д. (все вместе):                                                                                Каждый день
Всегда, везде
На занятиях, в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.

Организационный этап. Проверка готовности к занятию: тетрадь, ручка.

Фонетическая зарядка:
- фраза на слух;
- дыхательные упражнения;
- контрольный звук [ к ];
- чтение слогов «на выдохе» коллективно;
- чтение слогов по стрелке;
- называние предметов с контрольным пропущенным звуком;
- составление любых предложений с данными словами-предметами;
- итог фонетической зарядки;  установка на четкое произношение.
- 1 -
IV. Активизация устной речи.
Учитель: Ребята, сегодня у нас очередное заседание клуба ЗОЖ «Научился сам – научи другого».  На предыдущих занятиях мы уже кое-чему научились и научили малышей. Давайте вспомним,  к каким несчастным случаям мы уже готовы.
Показ слайдов: картинки из книжки-малышки. Дети, глядя на картинку, называют несчастный случай.
Обучающиеся:- -если носовое кровотечение;
-если у ребенка ссадина;
-при повреждении глаз;
-если ребенок укололся;
  -если ребенок порезался;
- при ожоге;
-при переломе ноги;
-когда человек пострадал, но скорая медицинская помощь еще не приехала.
Учитель: Правильно. До приезда "Скорой помощи” надо оказать первую необходимую помощь. В таких ситуациях нельзя терять драгоценные секунды. Когда с нами случается беда, очень часто мы зависим от того, кто в этот момент находится с нами рядом. И совсем не исключено, что  ваши знания и практические умения когда-нибудь помогут вам спасти чью-то жизнь.
V.Основная часть занятия.
1. Объявление темы.
Учитель: Посмотрите на экран. Как вы думаете, что случилось?
Обучающиеся: Я думаю… (ребенок говорит свое мнение)
Учитель: А теперь подумайте, о чем пойдет речь на нашем занятии?
Обучающиеся: Будем учиться оказывать первую помощь, если кому-то плохо.
Учитель: Правильно.

- 2 -
2.Словарная работа.
 Учитель: На занятии нам встретятся новые слова: обморок, валик, приток.
Обморок – это временная потеря сознания.
Валик – это свернутая ткань или одежда.
Приток воздуха – это поступление воздух, движение воздуха.
Учитель: Какие новые слова нам встретятся на занятии? (Дети читают слова)
3.Задачи занятия.
Учитель: Задачи нашего занятия (на экране)
-усвоить этапы оказания первой помощи, если человеку стало  плохо и он потерял сознание;
-развивать устную речь;
-пополнить словарный запас новыми словами;
-воспитывать сострадание.
4.Физминутка.
5.Работа в тетрадях.
Учитель: Ребята, сели ровненько, открыли тетради, записали число  и тему нашего занятия (зеленым).
Первая помощь при обмороке.
Учитель: Запишите новые слова: обморок, валик, приток воздуха.
Учитель: А теперь, ребята внимательно смотрим на экран и записываем порядок действий при обмороке
а) уложить пострадавшего на спину;
б) приподнять ноги, положить под них валик из одежды;
в) расстегнуть тесную одежду на груди;
г) обеспечить приток свежего воздуха;

- 3 -
д) дать понюхать нашатырный спирт; если нет спирта – побрызгать в лицо водой или похлопать по щекам.
 Учитель: Ребята, давайте проверим, хорошо ли вы запомнили порядок действий при оказании первой помощи во время обморока. У каждого на парте  лежат картинки и пояснения к ним.  Вам необходимо их правильно сложить.
Работа в парах.  1 обучающийся выкладывает картинки, 2 обучающийся -  подписи к ним.  Проверяю работу детей.  Кто из учеников выложил картинки и подписи правильно, зачитывает этапы.  Если у кого-то не получилось, им помогает тот, у кого все правильно.  Затем этапы помощи читает тот, кто не смог сам вспомнить.
VI.Закрепление .
Кто-то из детей имитирует обморок, закрыв глаза.
 Обучающиеся: Н.П.! …..потеряла(потерял сознание)!
Учитель: Сейчас мы на практике применим знания, которые получили.
Один ученик  оказывает пострадавшему помощь, выполняя указания детей (ученики по очереди проговаривают этапы действия)
Учитель: Молодцы, ребята! Если вы сможете использовать полученные знания, и окажете вовремя первую помошь пострадавшему, вы, возможно, спасете кому-то жизнь.
VII.Итог.
Спасибо вам, ребята, за работу,
Не подвели меня и в этот раз.

- 4 -


title: Конспект НОД "Легоконструирование для детей"

extracted_text:
Захарова Марина Николаевна, воспитатель, МБДОУ «детский сад № 35», Россия, г. Чебаркуль.
Конспект НОД по легоконструированию для детей средней группы
«Легоконструирование для детей»
Цель: Развитие познавательной  и речевой активности детей в процессе организации конструктивно-модельной деятельности с использованием конструктора  Лего.
Задачи:
Воспитательные задачи:
-Воспитывать активность, инициативность, самостоятельность, доброжелательность.
- Воспитывать желание помогать друг другу.
- Формировать умение доводить начатое дело до конца.
- Продолжать формировать умение работать в парах,
Развивающие задачи:
- Развивать интерес к конструктивно-модельной деятельности.
- Продолжать знакомить с возможностями конструктора.
- Развивать  мелкую моторику рук.
Обучающие задачи:
- Учить  создавать модели построек по схеме.
- Закреплять умение соотносить детали по величине.
Материал к занятию: электронное письмо, Lego-конструктор, карточки с инструкциями трех цветов, форма рабочих, музыкальная колонка с записью спокойной музыки.
ХОД НОД
Воспитатель: ребята, я хочу предложить вам побывать сегодня на заводе по изготовлению кострукторов ЛЕГО. сейчас мы с вами превратимся в рабочих, которые работают на этом заводе. Для этого мы оденем форму (каски разных цветов).
-Посмотрите, к нам на завод приехали гости на экскурсию. Давайте мы им расскажем, что знаем о деталях лего.
-Ребята, скажите, на что похожи детали ЛЕГО? (ответы детей)
-Ребята, чтобы наши гости поняли, чем детали ЛЕГО отличаются друг от друга, сначала поиграем в игру «Самый быстрый»:
- найдите детали синего цвета.
- найдите детали красного цвета.
- найдите детали желтого цвета.
- найдите детали зеленого цвета.
-Молодцы, ребята, теперь наши гости знают, что детали лего разных цветов. Продолжим знакомить наших гостей с деталями ЛЕГО и поиграем в игру «Найди детали». Для этого, я буду описывать деталь, а вы ее найдите.
-У каждого кирпичика есть приспособления, как мы их называем? (ответы детей). Для чего нужны эти кнопочки? (ответы детей).
-Правильно с помощью кнопочек мы можем скреплять детали друг с другом. -Возьмите детали и соедините их друг с другом. Скажите, какие соединения вы использовали? (ответы детей).
-Итак, я думаю теперь нашим гостям понятно, что такое детали ЛЕГО и как они соединяются друг с другом. Давайте немного отдохнем.
Физминутка
1, 2, 3, 4, 5!
В конструктор будем мы играть! (шагаем и маршируем)
В конструктор будем мы играть
Своим ручкам помогать! (сжимаем, разжимаем пальцы)
Конструктор в руки мы возьмём
На руку левую кладём,
Правой ручкой накрываем
И ладошками катаем. (Выполняем действия в соответствии с текстом, прокатывание конструктора между ладонями)
Сейчас руки поменяем,
Точно также покатаем. (Меняем положение рук прокатывание конструктора между ладонями,левая рука сверху)
В ручку правую возьмём
И сильней его сожмём! (Сжимаем конструктор в правой руке)
В ручку левую возьмём
И сильней его сожмём. (Сильно сжимаем в левой руке)
Пальчики свои встряхнём,
И опять играть начнем! (Интенсивно трясём ладошки,продолжаем занятие)
Звук поступления письма на электронную почту.
Воспитатель: ребята, нам на электронную почту пришло письмо. Оно от главного мастера игрушечного цеха: «Ребята, к нам на завод «ЛЕГО» поступил заказ, но наша служба доставки, перепутала все инструкции по изготовлению этого заказа. Помогите, пожалуйста разобраться в инструкциях и выполнить заказ, мы ничего не успеваем!».
- Ребята, поможем?  Чтобы быстрее выполнить заказ поделимся на пары, посмотрите, у кого из вас одинаковые каски и встаньте парами.  Каждый из вас будет конструировать свою часть заказа по инструкции, которая соответствуют цвету вашей формы. Проходите на рабочие места. Посмотрите внимательно на инструкции, у вас два задания, сначала отоберите необходимые для работы детали, затем по схеме постройте постройку. Приступайте.
Дети приступают к работе под тихую спокойную музыку.
Воспитатель: давайте посмотрим, что у вас получилось. Сейчас мы поставим ваши постройки рядом друг с другом. Ребята как вы думаете, из ваших построек можно собрать одну конструкцию? (дети собирают робота).
- Какие вы молодцы, справились с заданием и заказ выполнен! Сейчас я сфотографирую ваших человечков и отправлю фото в игрушечный цех. (отправляю сообщение).
-Ребята, скажите, что мы сегодня с вами делали?
- вам было трудно?
- что было самым интересным для вас?
Спасибо вам большое!

Библиографический список:
- Емельянова, И.Е., Максаева Ю.А. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно_игровых комплексов. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ», 2011. – 131 с.
- Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. – М.: Феникс, 2009. – 79 с.
Список сайтов:
- https://education.lego.com/ru-ru/preschool/intro


title: Спортивный праздник, посвященный Дню матери "А ну - ка, мамы"

extracted_text:
Спортивный праздник, посвященный Дню матери
Тема: «А ну – ка, мамы»

Цель: пропаганда здорового образа жизни,  привлечь родителей к активному участию в спортивной жизни ДОУ.
Задачи:
Оздоровительные:
приобщать семью к физкультуре и спорту
Воспитательные:
воспитывать уверенность в себе,  чувство товарищества, умение сопереживать, желание играть в команде, воспитывать теплый нравственный климат между детьми и мамами, воспитывать любовь и уважение к матери.
Образовательные:
развивать силу, ловкость, меткость, быстроту реакции, глазомер, ориентировку в пространстве,  совершенствовать двигательные навыки.
развивать эмоциональную и нравственную сферу ребёнка.
формировать сосредоточенность, выдержку, внимание, осознанность при выполнении заданий.
Интеграция  содержания образовательных областей:
Здоровье: сохранение и укрепление здоровья детей, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
Безопасность: обеспечение сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей.
Социализация: развитие дружеских взаимоотношений, обогащение способов игрового сотрудничества со сверстниками и взаимодействие со взрослыми, развитие социальных чувств, эмоциональная отзывчивость, доброжелательность.
Музыка: развитие музыкально – ритмической  деятельности, физических качеств.
Основной вид деятельности: физическое развитие.
Форма: спортивно - игровая.
Предполагаемый результат интегративных качеств у воспитанников:
Физически развитый:  проявляют интерес, активность в выполнении физических упражнений.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: принимают  общую цель и условия,  действуют согласованно, выражают  живой интерес  к общему результату.
Эмоционально – отзывчивый: правильно понимают эмоциональное состояние других людей, активно выражают  готовность помочь, проявляют сочувствие.
Любознательный, активный:   самостоятельно действуют в игровой деятельности.
Способный управлять своим поведением: проявляет терпение, настойчивость, способность сдерживаться.
Предварительная работа: составление сценария спортивного праздника, подготовка музыкальных номеров, изготовление подарков мамам, оформление зала, беседа с детьми о празднике, составление рассказов на тему «Я люблю свою маму», чтение произведений, разучивание стихов, пословиц о матери.
Оборудование: обруч, ленточки, 2 куклы, игрушки, кубики, йогурт, 2 носа на резинке, золотые ключи, шапочки кошки, мышки, собаки, репки, картошка, 2 банта.

ХОД ПРАЗДНИКА.
Организационный момент.
 На фоне вальса, дети и мамы занимают свои места.
Ведущий:
-  Добрый вечер, дорогие гости! Мы не случайно собрались сегодня в этот ноябрьский вечер в нашем уютном зале. Ведь именно в ноябре мы отмечаем такой теплый праздник, как День Матери.
 - Давайте поприветствуем всех мам и бабушек, кто пришёл на наш праздник, который мы посвятили самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым, и, конечно же, самым красивым нашим мамам.
Ведущий:
- В этот замечательный день все поздравляют своих мам, дарят подарки, делают для них приятные сюрпризы. Мы тоже решили сделать для вас, дорогие мамы, веселый праздник.
-  Поздравить всех мам спешат ребята подготовительной группы.

 Дети читают стихи:

Этот праздник знаем мы давно,
 И сегодня в радостный денек,
Вас поздравить с праздником хотят,
 Девочки и мальчики -
Весь наш детский сад!

Милые, добрые, славные,
Наши бабули, мамули,
Мы вам желаем успехов, добра,
 Будьте всегда рядом с нами.

Желаем вам здоровья, счастья,
Прекрасных дел, огромных сил,
Чтобы Любовь, Заботу, Нежность
Вам каждый день с утра дарил.

Вам сильный пол дарит букеты,
Вам посвящаются стихи,
Для вас играют все оркестры,
По всей стране, от всей души!

 Ведущий:
-  Сегодня наши мамы принимают участие в спортивном празднике «А ну-ка, мамы!»
-  Для начала нам надо размяться.
- Выходите на разминку  (под музыку «Вместе весело шагать» по всему залу встают мамы - участники и дети. Проводится разминка).
 - Разминка окончена.
- Мамы готовы к соревнованиям?
 - Команды, стройся! (мамы и дети строятся в две команды.  Капитаны представляют свои команды: название и девиз).
 Затем дети хором по подгруппам поддерживают команды:
Речевки:
            Мы мамам желаем удачи и новых спортивных побед!
            Сражайтесь, боритесь, дерзайте! Шлем мамам спортивный привет!

            Мы вам скажем без прикрас: наши мамы просто класс!
            Высоки, стройны, умны! Наши мамы нам нужны!

 Ведущий:
-  При солнышке тепло, при матери добро.
- Первый конкурс так и называется «Солнышко».  (У  противоположной стены зала лежит красный обруч. У участниц команд ленточки красного и желтого цвета соответственно - это лучики. По сигналу первая участница бежит к солнышку, кладет лучик и возвращается обратно, передавая эстафету следующему игроку. Побеждает команда, которая первой выложит все лучики).
Подведение итогов конкурса.

Ведущий:
-  Молодцы, с заданием мамы справились. Пусть солнышко будет символом нашего праздника!
-Музыкальная пауза.
Песня «Мамин день»        в исполнении группы «Чебурашка»

 Ведущий:
- Когда вы, дети, были маленькие, мамам приходилось нелегко, особенно, когда не было рядом бабушки. Надо и сварить обед, и за малышом присмотреть, поиграть, успокоить, и прибрать в комнате. Вот какие мамы умелые, мы сейчас и проверим.

 2. Конкурс  «Уборка комнаты» (только для мам). ( На руках у мамы – ребенок (кукла, на полу разбросаны разные предметы, которые надо прибрать)). Мама с ребенком на руках поднимает вещь, несет ее в корзину, передает ребенка следующей маме. (Выигрывает команда, которая первой закончит уборку).
Подведение итогов конкурса.

 Ведущий:
- Пока мамы немного отдохнут, воспитанники старшей группы подарят вам «Танец с ложками»   (Музыка русская народная)

 Ведущий:
-  Мамы разные нужны, мамы разные важны!
- Дети, кем работают ваши мамы? (ответы детей)
- Мамы умеют  варить,  шить,  лечить  и машину водить. А для этого необходимо быть внимательными и терпеливыми, ловкими и  сильными и конечно  умелыми.  Мы это проверим в следующем конкурсе.

3. Конкурс  «Удержи равновесие».  ( Каждая команда получает по три кубика. Надо поставить кубики друг на друга, взявшись за нижний кубик, пронести их по маршруту вокруг ориентира и обратно, передать следующей паре. Выигрывает команда, которая справится с заданием быстрее и не уронит кубики).
Подведение итогов конкурса.

 Ведущий:
 Где песня льётся, там легче живётся.

        Песня Мамонтенка (из мультфильма…

 Ведущий:
- Предлагаю провести конкурс, который поможет проверить эрудированность наших мам и детей.

4. Конкурс «Найди ошибку и ответь правильно» (по очереди).

 • Уронили зайку на пол,
 Оторвали зайке лапу.
 Всё равно его не брошу,
 Потому, что он хороший.

 • Матросская шапка, верёвка в руке.
 Тяну я корзину по быстрой реке.
 И скачут котята за мной по пятам,
 И просят меня: «Прокати, капитан»

 • Я рубашку сшила Гришке,
 Я сошью ему штанишки.
 Надо к ним носок пришить,
 И конфеты положить.

 • На каком транспорте ездил Емеля? (на санях, в карете, на печи, на машине).

 • Куда нельзя садиться медведю? (на скамейку, на бревно, на камень, на пенёк).

 • Что говорил кот Леопольд мышатам (перестаньте шалить; приходите в гости; вы – мои друзья; ребята, давайте жить дружно).
Подведение итогов конкурса.

Ведущий:
- Молодцы!
- Мамы, а вы любите своих детишек - шалунишек? А как вы умеете с ними ладить, мы сейчас проверим. Нам нужны помощники - дети (мама берет своего ребенка).

 Ведущий:
- А теперь предлагаю мамам вспомнить, как они кормили своих детей.

5. Конкурс «Накорми ребёнка». (Мамы,  с завязанными глазами,  кормят с ложечки своего ребёнка. На одной стороне зала - дети, на другой - мамы. Мама подходит к ребенку, с завязанными глазами, пытается ложкой накормить его. Затем меняются и ребенок, и мама. Побеждает команда, которая справилась с заданием).
Подведение итогов конкурса.

 Ведущий:
6. Конкурс «Золотые ключики» (для мам ). (Играют две команды по 6-8 человек. Командам выдают по одному ключику, укрепленному на колечке, и по два «носа» - длинные бумажные конусы с резиновой подвязкой. На расстоянии нескольких метров от каждой команды ставится по стулу. Первые игроки по команде надевают «носы», цепляют на них ключики и бегут каждый к своему стулу. Обегают его и возвращаются к своей команде. Подбежав к первому игроку в своей колонне, они «носом», без помощи рук, перемещают ключик на «нос» следующего игрока).
Подведение итогов конкурса.

Ведущий:
- Музыкальная пауза песня «Ходики»

 Ведущий:
- Следующее задание для самых выносливых ребят.
7.  Конкурс «Репка». (Участвуют две команды по 6 детей. Это - дед, бабка, Жучка, внучка, кошка и мышка. У противоположной стены зала 2 стульчика. На каждом стульчике сидит «репка» - ребенок в шапочке с изображением репки. Игру начинает «дед». По сигналу он бежит к « репке», обегает ее и возвращается, за него цепляется (берет его за талию) «бабка», и они продолжают бег вдвоем, вновь огибают «репку» и бегут назад, затем к ним присоединяется «внучка» и т. д. В конце игры за мышку цепляется «репка». Выигрывает та команда, которая быстрее вытянула «репку»). (Подведение итогов конкурса).

8. Конкурс «Очисти картошку» (для мам).
(Выигрывает та команда, которая быстрее очистит картошку).
(Подведение итогов конкурса).

9. Конкурс «Завяжи бант» (ребенок сидит, на стуле на шее у него завязан бант, участник конкурса подбегает к ребенку и развязывает бант, передает эстафету маме, мама бежит и завязывает бант)
(Подведение итогов конкурса).
(В итоге побеждает дружба.

Общий танец «Кадриль Московская» (музыка народная)

Ведущий:
- Праздник наш уже кончаем,
Что же нам еще сказать?
Разрешите на прощанье
Всем здоровья пожелать!
Будьте веселы, здоровы,
 Всем дарите добрый свет!
Приходите в гости снова
И живите до ста лет!!!
Дети дарят подарки мамам, бабушкам.


title: Презентация "Написание и-ы после ц" 5 класс

extracted_text:
птицы

молодцы

куницын

птицын

акация

полиция
цирк

цифра

ци

ция

цы

Написание и-ы после ц
ци

ция

цы

цы

цы

      И – Ы после Ц
В словах на
			-ция
В
В
В
В искл.:
Цыган на цыпочках цыкнул на цыпленка: «Цыпа, цыц!»

Ц…плята
Ц…пкий
Танц…
Редакц…я
ы
и
е
ы
Ц…пкий


title: Конспект урока "Л.Н.Толстой «Акула» работа с художественным текстом"

extracted_text:
Тема: Л.Н.Толстой «Акула» работа с художественным текстом
Цель:  формирование читательской компетентности  учащихся, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
Трансформировать процесс развития интеллектуально-творческого потенциала личности обучающегося путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.
Развивать этические чувства, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
Формировать умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных условиях.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения.
Формировать умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; контролировать и оценивать свои действия.
Формировать умение осуществлять информационной поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников.
Формировать представление об исследовании как ведущем способе учебной деятельности.
Формировать умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям.
Формировать начальные формы рефлексии.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
Развитие речи, мышления, воображения школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения.
Формировать умение воспринимать художественную литературу как вид искусства.
Формировать умение анализировать художественный текст, составлять рассказ о героях произведения, оценивать их поступки, прослеживать сюжет рассказа, находить выразительные средства языка рассказа  .
Оборудование урока
Парты расставлены для работы 5 групп: (по цвету шляп)
Конверты с заданиями, Сундучок с сюрпризом, карточки для кластера, иллюстрации к произведениям, выставка книг, листы оценок, портрет Л. Н.Толстого, «море» и кораблики.
Мультимедийное оборудование: проектор, Презентация.

Ход урока
Прочитайте слова Л.Н.Толстого. Как вы их понимаете? Слайд 1
Этап актуализации знаний.
1.Приём «Сундучок  с сюрпризом»
- Выберите слова, которые имеют  отношение к биографии Л.Н.Толстого?
 граф,   Ясная поляна,  «Азбука», школа, муравейное братство,                                9 сентября 1828года, зелёная палочка, Николенька.
Поясните свой выбор.

2.     Составление «Кластера»

  Работа в группах:
По иллюстрации к произведению Л.Н.Толстого узнать и записать название этого произведения
Каждой группе 1-2 картинки – разместить на доске, определи стиль текста и помести картинку в нужную колонку таблицы

                                                                    сказка         басня          рассказ
 Этап выделения основной проблемы в предложенной ситуации.
Возникновение проблемы и её осознание учащимися:
Отгадайте загадку:
Треугольником плавник,
Океаны бороздит.
Пасть от злости распахнула,
Рыба-хищница________        (акула)
Сообщение об акуле: (подготовленный ученик)                    Слайды2,3,4
      Акула, страшная хищница морей. Это очень древняя рыба. Благодаря обтекаемой форме тела акулы  быстро плавают. Они часто распугивают и уничтожают рыбу, пойманную рыбаками, рвут рыболовные снасти, иногда нападают на людей. В пасти акулы усажены несколько рядов острых зубов.  Но не все акулы хищники. Многие акулы питаются мелкой рыбкой, медузами. Акулы рождают живых детёнышей.
Определи стиль текста про акулу.
__ Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока
(при затруднении наводящие вопросы:
  1) Биографию какого писателя повторили?
 2) Зачем заговорили про акулу?
Тема урока: Л. Н.Толстой «Акула»                                    Слайд 5
--Как вы думаете  какой характер этого текста- научно-познавательный или художественный?
Поместите иллюстрацию к произведению «Акула» в кластер.
Почему вы разместили так?
(Выдвижение гипотез)
Например: произведение Л. Толстого «Акула» –это художественный текст.
Сможете ли вы это доказать?
Сформулируем цель                                                              Слайд 6
Исследовать произведение Л. Н. Толстого «Акула», доказать, что это художественный текст.

Что мы должны сделать, чтобы достичь цели? (Определение задач)
                                                                                Слайд7
Выберем методы исследования:  чтение текста, анализ текста, выяснение значения непонятных слов, сбор информации по проблеме,
Этап построения нового знания.
Вспомним особенности  художественного текста.                 Слайд8
2)  Словарная работа:                                                               Слайд 9
Африка - показ
Пустыня Сахара - на карте
Якорь – металлический стержень с лапами, укрепленный на цепи и опускаемый на дно для удержания судна на местe.
Хобот – упирающаяся в землю задняя часть пушки.
Фитиль – горящий шнур для воспламенения зарядов.
Артиллерист – военнослужащий при огнестрельном орудии.
3)Дома вы прочитали текст «Акула», вспомним его содержание:  просмотр озвученного диафильма.                                Диафильм  Слайд 10
Беседа по содержанию:
---Может ли такая история случиться в жизни?                       Слайд 11
--- Где происходит действие? (в море, у берегов Африки)      Слайд 12
-- В какое время происходят события?( в начале – днём, основная часть – к вечеру)                                                                                Слайд13
Заполним таблицу                                                                                Слайд 14
---  Какая беда случилась с мальчиками? (они чуть не были съедены страшным хищником - акулой)
--- Как мальчики оказались в открытом море?
---Как отнесся старый артиллерист к забавам сына и его товарища? (Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался своим сынишкой.
---Когда отца охватил страх? (Когда на палубе закричали: «Акула»)
---Почему он стал бледный и не шевелился? (сильно испугался за родного человека)
--- Как матросы пытались помочь мальчикам? Почему у них это не получилось?
---Кто спас мальчиков? Как?
---Можете ли вы назвать жанр этого произведения?
4) Работаем  в группах:             Распределение заданий
Группа «Белая шляпа»  - излагает только факты, расскажет нам о сюжете рассказа.
Группа «Жёлтая шляпа»  - составит рассказ о главном герое.
Группа «Чёрная шляпа»  - выразит своё отношение к поступку мальчиков.
Группа «Красная шляпа»  - отвечает за анализ чувств и эмоций, которые вызывает рассказ.
Группа «Зелёная шляпа»  - займётся творчеством- сочинит синквейн.
Постарайтесь работать дружно, помогая друг другу. Распределите обязанности, выберите выступающего.
Удачи в работе.

Группа «Белая шляпа»
   Составьте картинный план рассказа, расположите картинки по порядку и приклейте название каждой части внизу картинки.
3.Встреча с акулой.
1.Корабль у берега Африки.
2.Весёлое купание в море.
5. Спасение ребят.
4. Артиллерист выстрелил в акулу.
Работа по сюжетно-композиционному треугольнику, используя выборочное чтение.
- События, которые готовят нас со встречей с главными героями, начинают действие, в литературе называется вступлением или ЗАВЯЗКОЙ.
В какой части рассказа произошла завязка? (назовите часть плана)

Самый напряженный момент произведения – и называется КУЛЬМИНАЦИЕЙ.
- Где, по-вашему, наивысшая точка напряжения? (назовите часть плана)
- Ребята, события, где заканчиваются действия, называются РАЗВЯЗКОЙ.
- Найдите в тексте, где заканчивается действие? (назовите часть плана)

Заполните схему-треугольник
                                                           КУЛЬМИНАЦИЯ

              ЗАВЯЗКА                                            РАЗВЯЗКА

Группа  «Жёлтая шляпа»
Дать характеристику главному герою рассказа – артиллеристу.

 Вставьте в текст пропущенные слова.  Используйте текст рассказа и слова для справок.
     Впервые мы видим артиллериста, когда он стоял на_______________  и  ________________ своим сыном.  Отец _____________________ своего сына в плавании наперегонки.  В этом эпизоде Л.Толстой показал ________________ отца к своему сыну.
Когда появилась акула, он сначала ________________ и стоял________________________________.  Визг мальчиков как будто _________________ его.  Он ___________________ к пушке  и ________________.
Артиллерист ___________________ и __________________ человек.                        Он рисковал и мог попасть в _________________.                                                           Но _____________________________ победила страх.  Попасть из пушки в акулу ему помогли  ___________________________________, _____________ и _______________________________.

Слова для справок:  поддерживал, любовь, растерялся,  смелый, решительный, мужественный, родительская любовь, умение владеть собой, опыт, умение хорошо стрелять.
Что вам нравится в главном герое?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Группа «Красная шляпа»
Распределите название эмоций и настроения в таблицу.
Используйте словарик.
Словарик: спокойное, тревога, веселье, азарт, беспокойство, ужас, растерянность, волнение, радость, любовь, беспомощность, облегчение, страх из-за неизвестности

Азарт - увлечённость чем-либо, желание победить.
Растерянность – незнание, что предпринять.
Беспомощность – состояние, когда кажется, что ничего невозможно сделать для спасения.
Ужас – сильнейший страх.
Какие чувства и эмоции испытали вы во время чтения рассказа?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Группа «Чёрная шляпа»
Запишите ответы на вопросы:
1)Где капитан разрешил купаться? ? (Прочитайте 2 абзац)
Капитан разрешил купаться_______________________________________.
Для чего он это сделал?
Он это сделал для___________________________________________.
А где стали плавать мальчики?
Мальчики стали плавать______________________________________.
Что с ними могло случиться?
_____________________________________________________
Нравится ли вам поступок  мальчиков?
Поступок мальчиков нам______________________________________
Кого они заставили волноваться?
Они заставили волноваться_______________________________________
Одобряет ли автор поступок мальчиков?  Каким словом он говорит об их решении плавать в открытом море? (Прочитайте 3 абзац)
Автор поступок мальчиков___________________________,
Он говорит___________________________________________.
Мы бы посоветовали мальчикам (выберите фразы)
-- Не зная броду не суйся в воду.
--От умного риска до победы близко.
--Не совершать необдуманных поступков.

Группа «Зелёная шляпа»
Составить синквейн про артиллериста
Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях. Это стихотворение, состоящее из пяти строк.
Правила написания синквейна.
В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными ).
Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).
Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой).
Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Артиллерист
2прил._________________________________________
3глаг.__________________________________________
Предложение из 4 слов___________________________________________________________________________________________________
1слово___________________________________________

Перед выступлением
Физминутка                                                             Слайд 15
К морю быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Вот так славно освежились!

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это – брас.

Одной, другой, это – кроль.

Все, как один, плывем, как дельфин,

Плыли вдоль и поперек

И вернулись на урок.

Выступления групп по проблеме урока.
1)Группа «Белая шляпа»  - излагает только факты, расскажет нам о сюжете рассказа   (на доске картинный план и сюжетный треугольник)   Слайд16
 2)Группа «Жёлтая шляпа»  -  рассказ о главном герое - на доске портрет артиллериста.
3)Группа «Чёрная шляпа»  - выразит своё отношение к поступку мальчиков.
                                                                                Слайд 17, 18, 19
4)Группа «Красная шляпа»  - расскажет, какие  чувства и эмоции вызывает рассказ.                                                                                Слайд 20,21
5)Группа «Зелёная шляпа»  -  представляет  синквейн.

Анализ  средств  художественной выразительности.
Как Льву Николаевичу удалось написать такой захватывающий рассказ?
(Фронтально)                                                                                Слайд 22
Найдите в тексте рассказа  Л. Толстого «Акула» синонимы к данным выражениям
Кто подобрал более выразительные слова?
Найди  сравнения, которые использует в рассказе Л. Толстой
                                                                         Слайд 23

Выявление главной мысли текста:
Кто является настоящим главным героем рассказа?
– Почему тогда рассказ назван “Акула”?
(Акула-причина ситуации, в которой артиллерист повёл себя решительно, по геройски, автор смог показать нам самые лучшие качества главного героя)
Какова главная мысль этого рассказа? Чему хотел научить нас Л. Н. Толстой?
Выбери высказывание, передающее главную мысль произведения.                                  Слайд 24
В минуту опасности спасает мужество и решительность. Когда дети находятся на волоске от смерти, отцовские чувства  всегда помогают  решительно действовать, не терять самообладание
 В критическую минуту нужно собраться с духом и принять смелое решение.
Без труда ничего не даётся
Родительская любовь сильнее страха.

Рефлексия     Обобщение: работа по таблице.   Слайд 25, 26
Мы предположили, что произведение Л. Н.Толстого «Акула» - художественный текст. Подтвердим или опровергнем гипотезу?
Посмотрим на таблицу.
Достигнута ли цель урока?                               Слайд 26, 27
Домашнее задание                                                    Слайд 28
Этап эмоциональной рефлексии          Слайд 29
Поделитесь своими впечатлениями
Парус алый – я многому научился(лась), мне было интересно на уроке Мне все ясно
Парус зелёный – мне было трудно, хотя интересно Я сомневаюсь
Парус синий – мне было неинтересно Мне  многое не понятно
Оценки - выставляются в группе в Лист оценок.

Акула
Огромная, кровожадная.
Плавает, нападает, поедает.
У акулы острые зубы.
Хищник.
Артиллерист
Решительный, опытный
Любит, помогает, рискует
Спасает сына от акулы
Отец


title: Конспект урока "Чудеса света" 8-9 класс

extracted_text:
                                 Составила: педагог-психолог Вострикова Т.А.

           Тема группового психологического занятия «Чудеса света»

  Цель: показать учащимся ценность того, что мы уже имеем.

  Целевая аудитория: 8-9 классы

  Необходимое  оборудование:  проектор,  шарф,  мяч,   платок,   пластилин,
коробка, шапка, беруши.

                                 Ход занятия
  Ритуал приветствия.
  Беседа о ценностях
  У каждого человека есть то, что  является  для  него  дорогим,  значимым.
Ценность для каждого  человека  представляют  различные  предметы,  явления,
чувства и т.д. Це́нность — важность,  значимость,  польза,  полезность  чего-
либо. Внешне ценность выступает как свойство предмета или явления.
  Подумайте, что является ценным для вас? Чего  вы  хотите?  (Выслушиваются
варианты ответов детей, и объяснения, почему это является ценным).
  Почему мы хоти этого добиться, получить? (обсуждение вариантов ответов)
  Моги люди считают ценностью только то, чего  они  хотели  бы  добиться  и
перестают ценить то, что уже имеют. А когда мы начинаем ценить то,  что  уже
имеем? (когда теряем, когда видим, как плохо без этого другим)
  А как вы считаете,  из того  что  мы  уже  имеем,  к  чему  мы  перестали
относиться как к ценность, а рассматриваем это как должное?  (Зрение,  слух,
осязание, вкус,  чувства, любовь)

  Ребята сейчас мы попробуем на небольшое время лишиться  того  привычного,
что мы уже имеем и оценить это.

  Упражнение «Путь в темноте»
  Одному учащемуся завязывают глаза и предлагают с  места,  где  он  стоит,
пройти по какому-то маршруту используя помощь одного одноклассника.
  Обсуждение:
   1. Как вы чувствовали себя без зрения?
   2. Чего бы мы лишились без зрения?

  Упражнения «Беседа»
  Вызываются 3 участника. Одному участнику завязывают глаза шарфом, другому
даются беруши, третьему запрещают говорить. Задача  участников  договориться
сходить куда-нибудь на выходных.
  Обсуждение:
   1. Как чувствовали себя ученики  лишённые  возможности  видеть,  слышать,
      говорить?
   2. Трудно ли было?

  Упражнение «Осязание»
  Одному участнику завязывают глаза и предлагают на ощупать  один  предмет,
так чтобы остальные ученики не видели этого предмета  и  предлагают  описать
этот предмет пользуясь только своими ощущениями. Одноклассника  предлагается
угадать что это за предмет. (Приблизительные предметы: шапка, мяч,  коробка,
пластилин, платок)
   Обсуждение:
   1. Важно ли для человека осязание?
   2.  Можем ли обойтись без этого ощущения?

  Показ видео ролика «7 чудес света»
  https://yandex.ru/video/search?text=видео%207%20чудес%20света%20смотреть%2
0онлайн&path=wizard&parent-reqid=1485950462478669-
10040711634148417530253917-myt1-2095&noreask=1&filmId=8725800748229242176
  Обсуждение:
   1. Какое впечатление произвел на вас данный видеоролик?
   2. Согласны ли вы с тем,  что  зрение  слух,  осязание,  вкус,   чувства,
      любовь являются настоящим чудом для людей.
   3. Что бы еще вы отнесли к чудесам света?

  Упражнение «Коллективный рисунок»
  Ученикам предлагается на ватмане нарисовать их ценности.  Общее  название
для  коллективного  рисунка  «Чудеса  на   нашей   Земле».   Данный   плакат
вывешивается в классе.


title: Сценарий "Дизайн-проект садового участка" 5 класс

extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                       «Средняя школа № 40» города Смоленска

Сценарий развивающего занятия,
направленного на формирование метапредметных компетенций
5 класс

Автор: Марина Наталья Николаевна,
учитель математики

Смоленск

Дизайн-проект садового участка
Цели:
Метапредметные: формировать умение выделять из текста необходимую информацию, анализировать, устанавливать между объектами причинно-следственные связи, соотносить свои действия с планируемыми результатами, выделять главное, осуществлять контроль деятельности в процессе достижения результата, анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.
Личностные: вызвать интерес к выполнению задания и желание применить полученные ранее знания и умения, формировать умение работать в группе.
Предметные: закрепить знания учащихся по теме «Прямоугольник. Площадь прямоугольника».
Планируемые результаты:
Метапредметные: уметь добывать необходимую информацию из текста,  использовать приобретенные знания в практической деятельности, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, слушать и понимать речь других, аргументировать свое мнение.
Личностные: уметь работать в группе, проявлять внимательность, способность к самообразованию.
Предметные: закрепить понятие «площадь», «единицы измерения площадей», умение находить площадь прямоугольника, квадрата, строить фигуры по заданной площади.
Основные понятия:  дизайнер, проект, площадь, единицы измерения площадей.
Организация пространства: групповая
Ресурсы: информационные листы,  презентация, учебник: Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/Н. Я. Виленкин и др.
Ход занятия
Организационный момент.

Сегодня на занятии мы будем играть,
Роль дизайнера на себя примерять.
Во время урока будем проект создавать,
И в заключение его презентовать.

Мотивация к выполнению действий.
 - Порою вам кажется, что некоторые темы совершенно не связаны с жизнью, что они  трудные и непонятные. Сегодня на занятии вы убедитесь, что знания по теме «Площадь» необходимы не только при ремонте квартиры.
- Кто знает, кто такой дизайнер?
(Дизайнер —  это специалист, занимающийся художественно-технической деятельностью в рамках какой-либо из отраслей дизайна).
Слайд  4, 5
- А каких знаменитых дизайнеров нашей страны вы знаете?  (Валентин Юдашкин- дизайнер одежды, Артемий Лебедев – графический дизайнер, веб-дизайнер, Борис Краснов – выставочный дизайнер).
Слайд 6
- Какие отрасли дизайна вы знаете? (промышленный дизайн, дизайн среды, ландшафтный дизайн, графический дизайн, архитектурный дизайн, дизайн одежды, обуви, аксессуаров).
Слайд 7-11
- На этом занятии вы примерите на себя роль дизайнеров и будете разрабатывать дизайн- проект садового участка.
- Что такое дизайн- проект участка? Каким он бывает? (Дизайн-проект – это планировка участка).
Слайд 12
Задание: наш заказчик хочет приобрести себе участок площадью 6 а. На этом участке он планирует расположить дом площадью 200 м2, гараж площадью 80 м2, огород площадью 75 м2, цветник площадью  64 м2, зону отдыха – 90 м2.  Вам необходимо нарисовать проект-схему участка и расположить на нем все запрашиваемые объекты. Все объекты должны иметь форму квадрата или прямоугольника.
Работа в группах.
Для учащихся подготовлен кейс, в котором содержится:
Статья о том, как  планировать участок, что учитывать при планировке.
Вопросы для обсуждения. Слайд 13
План действий по реализации проекта. Слайд 14
     Вначале учащиеся знакомятся со статьей, затем на основании полученной информации дают ответы на поставленные вопросы, организуют деятельность по реализации проекта.

Презентация полученных результатов.
В конце занятия каждая группа презентует свой проект. Организуется обсуждение выполнения задания каждой группы.

ПРИЛОЖЕНИЕ
     Итак, вы стали обладателем дачного участка в 6 соток, это конечно хорошая новость, но с этого момента вам придется немного напрячь извилины, что бы все вместить на территории участка. Прежде всего, следует разобрать, сколько это 6 соток, т.к. многие могут быть не осведомлены. Участок в 6 соток представляет собой площадь в 600 м2, соответственно дачный участок может быть размерами 15м*40м, 20*30м, 25*24м и т.д.
     Теперь переходим ближе к процессу планировки дачного участка в 6 соток. Прежде всего, необходимо выяснить с чего должен состоять дачный участок. Дача считается комфортной для отдыха и проживания, если в ней присутствуют следующие элементы:
Жилой дом
Хозблок
Стоянка для машины, оборудованная навесом или гараж
Несколько зон отдыха (беседка, кресло-качалка в саду, лавочка возле декоративного водоема,
Огород
Декоративные и ягодные кустарники
Клумба
Несколько плодовых деревьев.
     Вы определились с желаемыми постройками и теперь необходимо переходить к планировке и дизайну вашего дачного участка. Прежде всего, необходимо создать ландшафтный дизайн проект дачного участка в 6 соток. Ниже предоставлены наиболее оригинальные идеи по планировке дачного участка в 6 соток.

                                                                              а — жилой дома, б — хозблок,
                                                                              в — зона отдыха (беседка), г — бассейн,
                                                                              д — плодовые деревья.
Составление плана проектирования дачного участка
Возьмите лист бумаги, начертите на нем участок. Теперь расчертите весь участок на квадратики 1 х 1 см, где каждый квадрат будет соответствовать 1 кв. м участка. Вооружитесь цветными карандашами и нарисуйте то, что запланировали создать на  участке: дом, гараж,  цветники, грядки и пр.
План может выглядеть так:

Условно процесс планирования земельного участка можно разделить на три стадии:
разделение территории участка на функциональные фрагменты;
определение местоположения дома;
определение местоположения других построек и объектов.
На первой стадии следует определиться с размером, формой и местоположением участка.
На второй стадии планирования участка определяют местоположение дома.
Третья стадия предполагает планирование места размещения гаража, хозяйственных сооружений, сада и огорода. Гараж может быть встроенным, отдельно стоящим, сблокированным (примыкающим) с жилым домом или другими постройками. Сразу стоит продумать и спланировать размещение сада, огорода, площадок для отдыха и игр. Как правило, сад проектируют на переднем и среднем плане участка, а огород — на среднем и заднем дворе.

Варианты планировок земельных участков представлены на рисунке.

 Рациональные планировки земельных участков для индивидуальных жилых домов (размеры указаны в метрах):

1 — дом; 2 — гараж; 3 — хозсооружения; 4 — сад, огород

Вопросы для обсуждения
Что представляет собой участок в 6 соток?
Как найти площадь прямоугольника, квадрата?
Чему равны измерения прямоугольника, площадь которого равна
15 м2?
Можете ли вы начертить квадрат площадью 75 м2?

План работы над проектом

Изобразите участок на листе бумаги, подпишите его размеры.
Определите,  какую форму и размеры могут иметь постройки.
Подумайте, как расположить объекты, чтобы на все хватило места.
Нарисуйте объекты на участке, подпишите размеры у каждого объекта.


title: Конспект урока "Водород, его общая характеристика, нахождение в природе, получение, физико-химические свойства и применение"

extracted_text:
Водород, его общая характеристика, нахождение в природе, получение, физико-химические свойства и применение.
Цели:
Познакомить учащихся с распространенностью, получением и физическими свойствами водорода на основе логического взаимодействия;
Учить моделированию понятий и действий;
Продолжить формирование умений по составлению уравнений химических реакций, расстановке коэффициентов в уравнениях химических реакциях;
Развивать практические умения и навыки в ходе выполнения лабораторных опытов;
Учиться заботиться о своем здоровье. Соблюдая правила техники безопасности;
Способствовать развитию у школьников интереса к химической науке, к исследовательской деятельности.
Оборудование: прибор для восстановления меди водородом из оксида меди (ll), прибор для получения водорода.
Ход урока.
Организационный момент.
Изучение нового материала.
-Историческая справка: Водород(в переводе с латыни – «рождающий воду» )открыл в первой половине XVIв. Немецкий врач и естествоиспытатель Парацельс. В 1776г. Английский ученый Г.Кавендиш исследовал его свойства.
-Общая характеристика:
Изотопные состояния водорода (Протий. Дейтерий. Тритий)
Двойственное положение в ПСХЭ (сходство свойств со щелочными металлами и галогенами)
Простое вещество (Н-Н, Н2, Н:Н)
           - Нахождение в природе:

- Получение  водорода (лабораторная работа)
Получение водорода взаимодействием цинка и соляной кислоты.
В пробирку опустим 2-3 гранулы цинка и прильем (осторожно!) 3-4 см3 соляной кислоты. На поверхности гранул появляются пузырьки бесцветного газа – это и есть водород.
Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑
Химические свойства водорода
Взаимодействие с галогенами. При обычной температуре водород реагирует лишь со фтором:
H2 + F2 = 2HF.
С хлором реагирует только на свету, образуя хлороводород, с бромом реакция протекает менее энергично, с йодом не идет до конца даже при высоких температурах.
Взаимодействие с кислородом. При нормальных условиях водород не реагирует с кислородом, при 400 °С реагирует с кислородом, а при 600 °С – с воздухом, при поджигании реакция протекает со взрывом:
2H2 + O2 = 2H2O.
Водород горит в кислороде с выделением большого количества тепла. Температура водородно-кислородного пламени 2800 °С.
Взаимодействие с серой. При пропускании водорода через расплавленную серу образуется сероводород:
H2 + S = H2S.
Взаимодействие с азотом. При нагревании водород обратимо реагирует с азотом, причем при высоком давлении и в присутствии катализатора:
3H2 + N2 = 2NH3.
Взаимодействие с оксидом азота (II). Важное значение имеет взаимодействие водорода с оксидом азота (II), используемое в очистительных системах при производстве азотной кислоты:
2NO + 2H2 = N2 + 2H2O.
Взаимодействие с оксидами металлов. Водород – хороший восстановитель, он восстанавливает многие металлы из их оксидов:
CuO + H2 = Cu + H2O.
Сильным восстановителем является атомарный водород. Он образуется из молекулярного в электрическом разряде в условиях низкого давления. Высокой восстановительной активностью обладает водород в момент выделения , образующийся при восстановлении металла кислотой.
Взаимодействие с активными металлами. Водород является окислителем, присоединяет электрон и превращается в гидрид-ион, который заряжен отрицательно.
При высокой температуре водород соединяется с щелочными и щелочно-земельными металлам и образуя белые кристаллические вещества – гидриды металлов:
2Na + H2 = 2NaH;
Ca + H2 = CaH2.
3. Закрепление.
"Кроссворд"
Работайте в парах.
Ключевым словом является название ближайшей к Земле звезды, на которой преобладает химический элемент водород. Каждое предложенное химическое явление подтвердите соответствующими уравнениями химических реакций.

Сложные вещества, при взаимодействии которых с водородом получают металлы.
Вещество, которое образуется при горении водорода в кислороде.
Кислоты, состоящие из атомов водорода и другого химического элемента.
Кислота, которая легко разлагается на оксид углерода (IV) и воду.
Металл, непосредственно взаимодействующий с водородом.
Кислота, по уровню производства которой можно судить о мощности химической промышленности страны.

4. Домашнее задание.


title: Тест по русскому языку "Местоимение" 6 класс (с ответами)

extracted_text:
Предмет: русский язык.
Тема теста: «Местоимение».
Номер класс: 6.
Зинченко Нина Владимировна, учитель русского языка и литературы
МКОУ «Александровская средняя общеобразовательная школа»
Адрес: 659692
с. Александровка, ул. Победы, дом 2,кв.1.
Суетский район,
Алтайский край.

Тесты с выбором правильного ответа.

Выбери правильный ответ из предложенных вариантов.

Укажите, какое определение местоимения как части речи является более точным.
Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая:
А) обозначает предмет, лицо, признак, количество;
Б) обозначает лицо;
В) указывает на предмет, признаки;
Г) обозначает лицо, а также указывает на предметы, признаки, количества, не называя их конкретно.
2. Укажите строку, в которой даны только личные местоимения?
А) меня, тобой, мной, их (заметили);
Б) сам, самый, каждый, иной;
В) ему, сама, который, она;
Г) мы, ваш, всякий, он.
3. Возвратное местоимение изменяется:
А) не изменяется;
Б) по падежам;
В) по числам;
Г) по родам.
4. Притяжательные местоимения изменяются:
А) по падежам;
Б) по числам, родам и падежам;
В) не изменяются;
Г) по числам и родам.
5. В чем особенность притяжательных местоимений ее, его, их?
А) не изменяются;
Б) изменяются только по числам;
В) изменяются только по родам;
Г) изменяются только по падежам.
6. Укажите строку, в которой даны только указательные местоимения?
А) таков, столько, та, этакий;
Б) сам, каждый, сколько, всех;
В) им, весь, свой,  она;
Г) мы, то, иной, другой.
7. Укажите строку, в которой даны только определительные местоимения.
А) сама, себя, мне, ими;
Б) к ней, каждый, всякого, иным;
В) всякому, никакому, ни о чем, к нему;
Г) всему, каждым, сами, самый.
8. Укажите строку, в которой даны только отрицательные местоимения.
А) никто, ничто, некто, нечто;
Б) никакой, нисколько, ни о ком, никому;
В) нисколько, несколько, некем, никем;
Г) некого, нечего, кое-что, чего-то.
9. Укажите строку, в которой даны только неопределенные местоимения.
А) кое с кем, кое у кого, ничем, никем;
Б) кое-чем, сколько-то, ни о ком, какой-нибудь;
В) нечто, некоторый, никто, кто-то;
Г) кое-чему, несколько, нечто, некто.
10. Укажите строку, в которой даны только относительные местоимения.
А) мой, каков, свой, ваш;
Б) никто, сколько, что, весь;
В) кто, что, какой, который;
Г) каждый, любой, который, ваш.

Ключи к тесту:
1-г    2-а    3-б   4-б    5-а   6-а   7-г    8-б    9-г   10-в


title: Конспект урока "Анализ экономических показателей уровня жизни" 11 класс

extracted_text:
Урок экономики в 11 классе «Анализ экономических показателей уровня жизни»

Цели урока
обучающая:       сформировать умения навыки рационального экономического
           мышления.
                 Выработать умение  вносить аргументированные суждения.
                 Выработать навыки анализа экономических ситуаций и принятия
                 самостоятельных решений.

развивающая:      развивать  самостоятельность  и  нестандартное   мышление,
                 способности в выработке жизненной позиции.
 воспитывающая:   воспитание учебного сотрудничества, чувства собственной
                 значимости и ответственности.
Необходимые материалы:
               • Раздаточный материал «Притчи о богатстве…» и другие
               • Слайды на тему «Мы и общество»
               • Раздаточный материал«10 заповедей предпринимателя»
               • мини-тест "Успешный предприниматель" для каждого учащегося.
               • слайд с ключом к тесту "Успешный предприниматель".

                                 ХОД УРОКА.
1. Организационный момент
Сообщите учащимся о цели урока  и  скажите,  что  на  сегодняшнем  уроке  мы
должны:
   1. Исследовать страны по уровню  жизни,  провести  сравнительный  анализ
      показателей уровня жизни  и определить место Казахстана  среди  стран
      по уровню жизни.
   2. Проанализировать факторы, влияющие на индекс  человеческого  развития
      ИЧР.
   3. По табличным данным определить уровень развития  некой  засекреченной
      страны
Ответить на вопросы:
   1. Какие критерии позволяют определить уровень жизни в стране?
   2. Как экономическая ситуация в стране, влияет на нашу жизнь?
   3. Какие могут сложиться ситуации в условиях кризиса?
   4. Как построить свою линию поведения в конкретной ситуации?

   2. Работа в группах
      Чтобы составить полное представление о развитии страны необходимо
табличные данные обработать. Это достигается путем применения компьютерной
программы EXCEL. Учащиеся владеют функцией «мастер диаграмм», они быстро
строят необходимые графики и проводят сравнительный анализ. Класс делится
на группы по 4 -5 человек. Работа по таблице распределяется между
участниками. Затем ребята объединяют свои исследования, делают выводы. От
каждой команды выходит представитель и защищает свой проект.
 Итог работы – оценка защиты проекта.
Критерии оценки:
    • полнота проведенного анализа
    • обоснованность, логичность, глубина исследования.
    • грамотность выводов
   3. Обсуждение вопросов и составление комплекса мер или путей,
   направленных на формирование жизненной позиции в разных ситуациях
1. При рассмотрении различных ситуаций делается упор на общее обсуждение
сначала в группах, затем в классе.
2. Рассматриваются различные варианты (желательно, чтобы ребята сами
выражали свое мнение по-поводу каждой из предложенных ситуаций).
3. На основе обсуждений определить основные пути решения проблем и идеи по
их преодолению, необходимо ориентироваться на внутренние особенности ребят.

4. Обсуждение в классе: Алгоритм выхода из стрессовых ситуаций
 • Проведите «мозговой шторм», для того чтобы организовать дискуссию по
   данному вопросу, записывайте ответы учащихся на доске.
Разделите доску на 3 колонки:
 • Что необходимо сделать, чтобы чувствовать себя комфортно.
 • Что может помочь нам справиться с данной ситуацией.
 • Что может вызвать чувство тревоги.
Создайте таблицу о положительном и отрицательном влиянии сегодняшнего
кризиса на общество:
 • Левая часть: положительное влияние.
Правая часть: отрицательное влияние.
5. Поделитесь своими мыслями о своем отношении к жизненным ситуациям
( в компьютерном варианте будет предложен материал «притчи» и показаны
слайды)
   5. Заключение.
«Основной целью образования ставится непростая совокупность знаний, умений
и навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная
компетентность – умение самостоятельно и эффективно использовать
информацию, умение рационально и эффективно жить и работать в быстро
изменяющемся мире»
На доске выписать основные направления, необходимые для формирования
жизнеустойчивой позиции

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
                    МИНИ-ТЕСТ "УСПЕШНЫЙ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ"
Оцените важность наличия каждой  характеристики  для  достижения  успехов  в
бизнесе по пятибалльной системе. Оценка 1 говорит о наименьшей  важности,  5
– о максимальной.
|Характеристики предпринимателя         |Менее важна  Наиболее важна        |
|                                       |1     |2     |3     |4     |5     |
|1  |Непреодолимое желание достигать   |      |      |      |      |      |
|2  |Потребность тесно сотрудничать    |      |      |      |      |      |
|3  |Умение вести людей за собой       |      |      |      |      |      |
|4  |Готовность принять                |      |      |      |      |      |
|   |неопределенность                  |      |      |      |      |      |
|5  |Хорошее физическое здоровье       |      |      |      |      |      |
|6  |Энергичность                      |      |      |      |      |      |
|7  |Готовность рисковать              |      |      |      |      |      |
|8  |Умение хранить коммерческую тайну |      |      |      |      |      |
|9  |Новаторство                       |      |      |      |      |      |
|10 |Способность руководить            |      |      |      |      |      |
|11 |Терпеливость                      |      |      |      |      |      |
|12 |Жажда денег                       |      |      |      |      |      |
|13 |Организованность                  |      |      |      |      |      |
|14 |Желание создавать                 |      |      |      |      |      |
|15 |Потребность власти                |      |      |      |      |      |
|16 |Упорство                          |      |      |      |      |      |
|17 |Уверенность в себе                |      |      |      |      |      |
|18 |Желание и готовность проявлять    |      |      |      |      |      |
|   |инициативу                        |      |      |      |      |      |
|19 |Соперничество                     |      |      |      |      |      |
|20 |Разносторонность личности         |      |      |      |      |      |

Оценив важность  каждой  характеристики,  запишите  их  в  порядке  убывания
важности, разбивая на 3 группы:
   1. наиболее важные для достижения успеха (характеристики с оценками  4  и
      5)
   2. важные для достижения успеха            (характеристики с оценкой 3)
   3. наименее важные для достижения успеха  (характеристики с оценкой  1  и
      2)
|Наиболее важные         |Важные                  |Наименее важные         |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |

По окончании выполнения задания переходите к ключу на слайде.

Ключ составлен на основе изучения мнений  большого  числа  предпринимателей,
добившихся успеха в бизнесе, о том, какими характеристиками  нужно  обладать
в первую очередь, чтобы добиться успеха.

                   КЛЮЧ К ТЕСТУ "УСПЕШНЫЙ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ"
Исследование   показало,   что   предприниматели   располагают   приведенные
характеристики в порядке убывания важности следующим образом:
|Наиболее важные          |Важные                   |Наименее важные          |
|Упорство                 |Готовность рисковать     |Готовность принять       |
|Желание и готовность     |Энергичность             |неопределенность         |
|проявить инициативу      |Умение вести за собой    |Жажда денег              |
|Соперничество            |Разносторонность личности|Терпеливость             |
|Уверенность в себе       |Новаторство              |Организованность         |
|Непреодолимое желание    |Способность эффективно   |Потребность власти       |
|достигать                |руководить               |Потребность тесно        |
|Умение хранить           |                         |сотрудничать             |
|коммерческую тайну       |                         |                         |
|Хорошее физическое       |                         |                         |
|здоровье                 |                         |                         |


Презентация "Организация духовно - нравственного, этнотолератного развития дошкольников"