title: Нравственный классный час-путешествие "Дорога добра" 2 класс

extracted_text:
Нравственный классный час-путешествие "Дорога добра" (2 класс)

Описание. Данная методическая разработка будет полезна для учителей начальных классов, классных руководителей, воспитателей групп продлённого дня, студентов педагогических вузов и колледжей, для родителей обучающихся начальной школы. Рассчитана для обучающихся 2 класса, занимающихся по ФГОС.

Цели мероприятия:
1. Формировать у учащихся ценностную ориентацию, способность формулировать нравственные суждения.
2. Развивать представления детей о добре и зле, умение прислушиваться к себе и быть самокритичным, воспитывать стремление совершать добрые дела.
3. Воспитывать уважение к родителям, товарищам.

Подготовка:
1. Подбирается аудиозапись песни "Дорога добра" (Слова: Ю. Энтин, музыка: М. Минков.)
2.  Распечатываются ситуативные задачи группам .
3. Готовятся плакаты с названиями остановок.
4. Подготавливается модель старинных весов, корзиночка с капельками синего и жёлтого цвета, вырезки из старых журналов.  Для детей - цветные карандаши.
5. Толковый словарь С. И. Ожегова, стихотворение А. Барто "Признание".

Предполагаемый результат:
Расширение понимания учащимися значения слова "доброта", развитие умения отличать плохое от хорошего.
Участвуют ученики 2 класса, классный руководитель. Дети рассаживаются по 3 группам. Названия остановок появляются  друг за другом.
Ход классного часа:

1. Введение в тему.
- Добрый день, дорогие ребята! Предлагаю начать нашу встречу с прослушивания песни. Она поможет вам узнать, о чём у нас сегодня пойдёт разговор. (Звучит песня "Дорога добра".)
- Правильно, мы поговорим о доброте.
2. Понятие "доброта".
Дети читают стихотворение «Доброта».
 1 ученик.
 Добрым быть совсем, совсем не просто.
 Не зависит доброта от роста.
 Не зависит доброта от света.
 Доброта не пряник, не конфета.
 2 ученик.
 Только надо, надо добрым быть
 И в беде друг друга не забыть.
 И завертится Земля быстрей,
 Если будем мы с тобой добрей.
 4 ученик.
 Доброта с годами не стареет,
 Доброта от холода согреет,
 Если доброта, как солнце, светит,
 Радуются взрослые и дети.
- Что такое добро? ( Это всё хорошее, доброе, красивое. Например, весна, солнце, улыбка, мама...)
- Вы любите путешествовать? Давайте представим, что мы отравились на ракете в космическое пространство и приземлились на планете Добра.
Остановка 1. Проспект Добра.

Работа в группах.
- Пофантазируйте и нарисуйте, что вы увидели на планете под названием Добро.
Выступления групп.
- На этой планете, наверное,  живут добрые люди. А какого человека можно назвать добрым? ( Добрый человек тот, кто  любит людей и готов в трудную минуту прийти на помощь. Добрый человек любит природу и бережёт её. Добрый человек любит птиц и зверей и помогает им выжить в зимнюю стужу. Добрый человек старается быть вежливым и уважительным в общении с товарищами и взрослыми. )
- Давайте заглянем в толковый словарь С. И. Ожегова и узнаем значение слова "доброта".
(Доброта- отзывчивость,  душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.)

3. Чтение и обсуждение стих. А. Барто "Признание".
Остановка 2. Поэтическая улица.
Один ученик читает стихотворение  А. Барто "Признание".
Поди узнай, поди пойми,
Что стало с парнем лет восьми?
Он всех в один из ясных дней
Чуть не довёл до слёз,
Его зовут - стоит как пень,
Как будто в землю врос.
- Смотри, не пей воды сырой!-
Советует сосед.
Один стакан, потом второй
Андрюша пьёт в ответ.
Поди узнай, поди пойми,
Что стало с парнем лет восьми?
- Придёшь обедать к трём часам,-
Ему сказала мать.
Он пробурчал: - Я знаю сам...
И сам явился в пять.
- Ну что с тобой, Андрюшенька?
И сын признался ей:
- Когда я вас не слушаюсь,

Я выгляжу взрослей!
- Можно ли героев этого стихотворения назвать добрыми?
- Прибавит ли грубость года Андрюше? Станет ли он взрослее от непослушания и невежливости? ( Невоспитанность и грубость не делают человека старше.)
- Почему стихотворение называется " Признание" ?

4. Упражнение на осознание своей индивидуальности.

- В этом мире каждый человек неповторим, уникален. У каждого из нас есть свои отличительные особенности, свой характер.
Остановка 3. Ручеёк Доброты.

- Построим ручеёк, встав в 2 линии лицом друг к другу. Ручеёк поможет нам узнать, какими качествами вы обладаете. Один из вас проходит по ручейку, а остальные ребята, дотрагиваясь до проходящего, выражают ему свою похвалу, любовь и одобрение.

Из ручейка выходит счастливый человек. Счастливым его сделало доброе слово. Чаще говорите людям комплименты, добрые слова. "Доброе слово человеку, что дождь в засуху,"- говорит народная пословица. Как вы понимаете её смысл? ( Доброе слово может нас приободрить, вселить уверенность, согреть душу.)
Перед нами мост «Волшебных слов».
 Добрые слова не лень
 Повторять мне трижды в день.
 Только выйду за ворота
 Всем идущим на работу,
 Кузнецу, ткачу, врачу,
 «С добрым утром!» - я кричу.
 «Добрый день!» - кричу я вслед
 Всем идущим на обед.
 «Добрый вечер!» - так встречаю
 Всех домой спешащих к чаю.
 - А вы знаете волшебные слова?
 Вот он мостик перед нами.
 Мостик с добрыми словами.
 Чтобы мостик перейти,
 Нужно слово нам найти.
 Дядя Саша огорчен.
 Рассказал он вот о чем:
 - Видел Настю - ученицу
 - Я на улице сейчас.
 - Настя - славная девчонка,
 - Настя ходит в первый класс.
 - Но, давно уже от Насти
 Я не слышу слова .. .(здравствуйте)
 А слово-то, какое - очень дорогое!
 - Встретил Витю я, соседа.
 - Встреча грустная была:
 - На меня он, как торпеда
 - Налетел из-за угла.
 Но, представьте, зря от Вити
 Ждал я слово ... (извините)
 - А слово-то, какое - очень дорогое!
 - Он про внучку говорил:
 - Экая досада -
 Я портфель ей подарил,
 Вижу - очень рада.
 Но, нельзя ж молчать, как рыба,
 Ну, сказала бы ... (спасибо)
 А слово-то, какое - очень дорогое.
 - Какие еще волшебные слова вы знаете и используете в своей речи?
 - Почему эти слова называют «волшебными»? (Ответы детей.)

5. Добрые дела.
Кто людям помогает,
 Не тратит время зря.
 Хорошими делами
 Прославит он себя.

- Только ли по количеству добрых слов, которые произносит человек, можно судить о его доброте? ( Не только слова, но и дела должны быть добрыми.)
 " Не одежда красит человека, а  его добрые дела,"- гласит пословица.

Остановка 4. Ситуативные задачи.

В жизни приходится сталкиваться с разными сложными ситуациями. Поступить правильно, совершить доброе дело порой оказывается не так-то просто. Как бы вы поступили в предложенных ситуациях?

Работа по группам.

Ситуация 1.
Один из ваших одноклассников смеётся над вашим другом, обзывает его. Как вы поступите?
- будете плакать
- будете защищать товарища кулаками
- будете тоже смеяться над другом
- свой вариант

Ситуация 2.
Ваш одноклассник схватил вашу ручку без разрешения. Как вы поступите?
- будете кричать и попытаетесь отобрать ручку
- пожалуетесь учителю
- отлупите одноклассника
- объясните, что чужие вещи брать без разрешения нельзя

Ситуация 3.
Кто-то из одноклассников нарочно толкнул вас и свалил с ног. Как вы поступите?
- будете плакать
- пожалуетесь учителю
- не скажите ничего
- свой вариант
Общее решение можно найти в том случае, если стороны, между которыми произошли разногласия, готовы выслушать друг друга и прийти к согласию.

6. Игровая ситуация.
Остановка 5. Сад Добра.
Мы попали в сад Добра. Пройдёмся по этому саду и представим, что мы -деревья, растущие в саду. Я буду называть дела, которые совершают ребята. Если вы одобряете поведение детей, то поднимаете руки вверх. Дерево радуется, шелестит листочками. Если вам не нравится поведение ребят, то опускаете руки вниз. Дерево огорчается, веточки плачут.
- поздороваться при встрече
- уступить место в автобусе пожилому человеку
-жаловаться на всех подряд
- смастерить скворечник
- перебивать взрослых, которые разговаривают
- приготовить маме подарок на 8 Марта
- помочь полить летом грядку на огороде
- сорить в классе и в других общественных местах
- помочь товарищу решить задачу

7. Развитие умения быть самокритичным.
Остановка 6. Старинные весы.
- Как вы думаете, зачем мы сегодня завели разговор о доброте? Чего на земле больше: добра или зла?
Разобраться в этом вопросе нам помогут старинные весы. На одну чашу весов мы будем " класть зло", на другую - "добро".В последнее время появилось много зла. Зло совершается по отношению друг к другу, к природе.
- Что вы считаете злом? ( Зависть, жадность, грубость, предательство, ложь, война.)
- В вашей жизни были случаи, когда вас обижали? ( Дети берут из корзиночки капельки синего цвета и помещают их на чашу "зла".)

Чтобы победить зло, надо наполнить чашу весов с добром. Вспомните, какие добрые дела вы совершили и положите их на чашу весов с добром. ( Дети берут из корзиночки капельки жёлтого цвета и помещают их на чашу "добра".) Совершая добрые дела, можно победить зло. Капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручейки - в реку, реки - в море добра. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее.
8 . Рефлексия.
Остановка 7. Пирамида Добра.

Предлагаю всем встать в круг и взяться за руки. Вы чувствуете, как тепло переходит от одной ладошки к другой? Становится хорошо и спокойно на душе. Поднимем наши ручки вверх и построим пирамиду Добра. Смотрите, какая высокая получилась пирамида. Я верю, что впереди у вас много славных дел, и наша пирамида добра будет расти.

Заканчивается наша встреча. Что вы можете пожелать своим друзьям?

Я благодарю всех за тёплый доверительный разговор, за добрые мысли, за творческое отношение к работе. Помните: добрые слова - корни, добрые мысли - цветы, добрые дела - плоды, Добрые сердца - сады. Заботьтесь о своём саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и делами.


title: Технологическая карта ОУД "Көңілді аққала"

extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу-әрекетінің  технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной дятельности
күні: 09.12.2016ж
ІІ кіші тобы «Көбелек»
Білім саласы: «Таным», Жаратылыстану
Тақырыбы: «Көңілді аққала»
Мақсаты:Балаларды қардың қасиетімен таныстыру. Балаларды тәжірибе жасауға ынталандыру.

Күтілетін нәтиже
Қыс мезгілінің ерекшілігін ұғынады
Қыста қардың болатынын түсінеді
Қардан тәжірибе жасау қолданады


title: Открытый урок "Художник и музей. Картина-натюрморт" 3 класс

extracted_text:
Открытый урок. «Большая перемена»

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 3 «А»

Учитель: Рыкованова Галина Витальевна.

Тема урока:  Художник и музей. Картина-натюрморт.

Цель урока:

Установление связей искусства с повседневной жизнью ребёнка   «искусство
вокруг нас».

Задачи  урока:

   1. Систематизировать знания о видах и жанрах изобразительного
      искусства(натюрморт)
   2. Развивать зрительные представления и впечатления от натуры, чувство
      пропорции, соразмерности (размещение 2-4 предметов на листе крупно)
   3. Формировать графические навыки в изображении объёмных предметов
      простой формы и умение определять оттенки «холодных» и «тёплых» цветов
      с целью развития художественного вкуса и наблюдательности
   4. Развивать умение рисовать с натуры или по представлению
Оборудование:

   1. Интерактивна доска. Презентация Power Point  «Художник и музей.
      Картина-натюрморт»./авторская/

   2. Бумага для акварели/формат А3, А4, гуашевые и акварельные краски,
      кисти.

   3. Шаблоны-заготовки для аппликации. Клеящие карандаши. Салфетки.

Зрительный ряд:

      И.Машков «Фрукты на блюдце», А.Лентулов «Натюрморт», В.Ван Гог
      «Подсолнухи», К.Коровин «Натюрморт. Цветы и фрукты».

      Интернет-ресурсы  и использованная литература

    ← http://www.liveinternet.ru (Л. Даценко, В.Скородумов)

    ← http://www.artniderland.ru (Ф. Снайдерс)

    ← http://blogs.mail.ru (М.Калье)

    ← http://dao-ejik.blogspot.com (П.Пикассо)

    ← http://kirillkisselev.ru (К.Киселёв)

    ← http://www.24open.ru  (А.Сергеев)

    ← http://www.xrest.ru (заставка)

    ←   Алексеева В. В.  Что такое искусство?- М.: Советский художник,
      1991.

    ←  Презентация к уроку ИЗО «Картина-натюрморт» для 3 класса по
      программе Изобразительное искусство и художественный труд» под ред.
      Б.М. Неменского. – М., «Просвещение», 2009  г. Автор: Сиднева Надежда
      Станиславовна,  учитель изобразительного искусстваМОУ лицея №67
      г.Тольятти

    ← Коротеева Е.И. под ред. Б.М. Неменского

           Изобразительное искусство: искусство вокруг нас. Учебник для 3
      кл.- М.: Просвещение, 2006.

Ход урока:

   1. Организационный момент.

      А) Вводная беседа.
Вспомнить жанры изобразительного искусства.

- Какие жанры изобразительного искусства вы знаете?

- Что такое «пейзаж»? «портрет»?

Учитель: Картины бывают разные. На одних изображена природа, на других
–портреты людей или какие-нибудь события.Но есть такие, где главные «герои»
- цветы, фрукты, книги, карандаши, молоток, скрипка.

Сегодня мы будем работать именно над таким жанром изобразительного
искусства.   Послушайте, пожалуйста, стихотворение.

/ученица читает стихотворение/

Если видишь на картине

Чудо-вазу на столе,

В ней стоит букет красивых

Белоснежных хризантем;

Стоит множество посуды,

И стеклянной и простой,

Может, чашка или блюдце

С золочёною каймой.

А ещё и так бывает:

Нарисована там дичь.

В завершении положим

Спелых персиков и слив.

А ещё в картине может

Нарисованным быть торт.

И поэтому картина

Назовётся ……../все вместе – натюрморт/

    • Натюрморт – жанр изобразительного искусства. В переводе с французского
      языка  - «неживая природа».

    • Натюрморт – композиция из предметов, объединённых по одной теме.

Впервые жанр натюрморта появился в Голландии в 17 веке. Художники
прославляли богатство своей страны. И поэтому изображали чаще всего фрукты,
овощи, различную снедь/т.е продукты питания/ тем самым подчеркивая
изобилие, царящее в их стране.

Постепенно жанр натюрморта полюбился художникам и в других странах.
Красивые вещи, фрукты, цветы стали изображать по всей Европе и Америке.

Натюрморт   показывает не только красоту вещей, но и передаёт настроение
художника, без слов, при помощи цвета и линии говорит со зрителем.

Задание 1.

Определите настроение следующих натюрмортов.

У вас на столе лежат смайлики. Один грустный. Другой радостный и веселый.
Определите настроение натюрморта с их помощью.

Задание 2.

Нарисовать сразу кистью натюрморт грустного или радостного настроения.

  Выберите тотсмайлик, который соответствует вашему настроению.

Теперь давайте определимся. Какими цветами вы будете работать. Если у вас
веселое, радостное настроение, то мы будем использовать цвета,
расположенные справа, если грустное, то слева.

Начнем работу с подмалевка. Приготовьте к работе акварельные краски.
Размочите краску, которую выбрали для фона. Выполните помалевок.

Далее мы будем работать гуашевыми красками. Так как они являются
/покрывающими/ красками.

Построим композицию из 3 и более предметов. Помним, что все составляющие
натюрморта привязаны друг к другу.

/на доске из геометрических фигур составляются схемы натюрморта/2-3/

Как вариант- использование интерактивной доски.

Начнем работу. Определим размеры основной фигуры. У нас это ваза. Выберите
форму вазы и цвет./рисование//мастера изображении и построения/

Теперь поставим в вазу цветы./рисование/

Украсим нашу вазу./Мастер украшения/

У нас получился натюрмрт? Да. 2 элемента присутствуют. Но нам надо
нарисовать натюрмрт из 3-х предметов. Помня о том, что все элементы
«привязаны друг к другу, нарисуем яблоко. Использую элемент загораживания
одного предмета другим./рисование/

/при наличии времени / художественная рамка.

Учитель: Поместим нашу картину в раму и отправим на выставку, выставка –
классная доска.

Дети выходят к доске: в одной руке рисунок, в другой –смайлик.
Рассматриваются рисунки. Дети и родители делятся впечатлениями об уроке.

/на доске –ваза с ромашками. Серединка – смайл.

Рефлексия:

Понравилось ли вам сегодня на уроке?

Что было интересно? С каким настроением вы придете к нам в школу./дети
показывают смайлики/ Давайте нашим ромашкам подарим серединки./дети
приклеивают смайлики. Получается букет.

А сейчас урок окончен. Но мы не прощаемся с вами, а ждем вас в нашу школу.

Приложение1. Смайлы для рефлексии.

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]


title: Технологическая карта ОУД "Шыршаны безендіреміз"

extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу-әрекетінің  технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной дятельности
 күні: 23.12.2016ж
 ІІ кіші тобы «Көбелек»
Білім саласы: «Таным», Жаратылыстану
Тақырыбы: «Шыршаны безендіреміз»
Мақсаты:Балаларды шырша мен және шырша  ойыншықтарымен таныстыру.неден жасалатынын түсіндіру.Шыршаның жыл бойы жасыл болатының атап өту.жылтыр шашаақтармен қағаз ойыншықтарды көрсету.баланың зейінін дамыту. Шыршаны безендіріп, әшекейлеу.
Билингвалдық компонент: Ёлка-шырша,ойыншық-игрушка,жасыл-зеленый
Сөздік жұмыс: жасыл шырша, безендіру, әшекейлеу.
Көрнекіліктер: шырша, шырша ойыншықтары, жылтыр шашақтар
 Күтілетін нәтиже:
Ойыншықтардың түстерін ажыратудыұғынады
Шырша ағашынің ерекшеліктерін түсінеді
Шырша ойыншықтарын бұтақтарға ілуді қолданады


title: Тест "Have you got a pet?" 3 класс

extracted_text:
                               Test “Have you got a pet?”
                                                   1.
Распределите слова в 4 столбика в соответствии с правилами чтения буквы Aa: [ æ ], [eı ], [ɑ:], [ɔ: ].
 football, class, bag, rabbit, plane, dance, hat, game, talk, plant, tale, make, father, small, cat.
                                                         2.
Домашние животные требуют много заботы и внимания. Что нужно, чтобы питомцы чувствовали себя счастливыми?
Выбери и выпиши подходящий глагол. Задание (0) уже сделано в качестве примера.
We (may/must) look after our pets.
Dogs (can/should) walk every day.
You (can/shouldn’t) wash your cat. But you mustn’t wash it very often.
Many parrots can talk. You (should/mustn’t) talk to them.
We (may/should) give water to pets.
We (must/can’t) clean cages.
We (must/may) feed our pets.
We (mustn’t/should) play with our pets.


title: Презентация "Склонение имен существительных"

extracted_text:
Урок по теме:
«Склонение
имен
существительных».
Подготовила:
                      Пронина С. А

А сейчас проверь дружок
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
 все ль в порядке?
Ручка, книжки и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ли внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5»
ИМЯ СУШЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Вова
школа
медведь
дождь
стол
Магадан
учебник

Три склонения
имён существительных

УГАДАЙ
?
?
?
?
?
гаордо  -
д...рога
о
версе-
Сев….р
е
пранаво-
направ…
о
надза-
вп…ред
Е
  левона -
налев…
о
д...рога
о
Сев….р
е
направ…
о
вп…ред
Е
налев…
о
вперед
 бегущие
 минутки

1 скл.
3 скл.
2 скл.
Голова
Капуста
Гора
Пальма
птица
Снег
Дед
Солнце
Король
лебедь
Мышь
Кровать
Кость
дверь
Ель

Н    а    л     е    в   о

1 скл.
3 скл.
2 скл.
Голова
Капуста
Гора
Пальма
птица
Снег
Дед
Солнце
Король
лебедь
Мышь
Кровать
Кость
дверь
Ель

1скл.- наклон вперед.
2скл.-приседаете.
3 скл.-руки поднять вверх
П   о         д      о     р   о     ж      к       е
Юноша, зима, полночь, прогулка, мечта
Лето, ковер, тучка, лагерь, урок
Деревня, зарядка, весна, радость
Тропинка, настроение, облако,
 веселье

Самостоятельная работа
Н    а               с     е      в    е      р
Уровень 1
Герой,  дупло, ночь,яблоко,

 море, метель,родник,

погода, поляна, помощь.
2скл
1скл
1скл
2скл
3скл
2скл
2скл
3скл
2скл
3скл
Уровень 2
Жизнь,    печь,      дочь,        степь,
морковь,    тетрадь,     лошадь, день,     лень.
Уровень 3
В кроват…   -
О мам…-
К мыш…-
Об отц…-
В тетрадк     -
На площадк…-
У лошадк…-

и
3 скл., П.п
е
1 скл., П.п
и
3 скл., Д.п
е
2 скл., П.п
е
1 скл., П.п
е
1 скл., П.п
и
1 скл., Р.п
Жизнь,      печь,      дочь, картофель,  степь, лень.
автомобиль,     морковь, тетрадь,    лошадь, конь, день.

ОТ
лич
но
1.   На уроке я работал
2.   Своей работой на уроке я
3.   Урок для меня показался
4.   За урок я
5.   Мое настроение
6.   Материал урока мне был

активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным

Спасибо за урок!


title: Конспект НОД "Путешествие в город Здоровья и Чистоты"

extracted_text:
      Конспект  непосредственно образовательной деятельности
Тема «Путешествие в город Здоровья и  Чистоты» по образовательной области «Физическое развитие» для детей среднего  дошкольного возраста
Чугунова Фаина Григорьевна МБДОУ «Детский сад №27»г. Чебоксары
Программное содержание:
Задачи:
 1. Познакомить детей с организмом человека, дать представления об особенностях здоровья и условиях его сохранения. Формировать представление детей о здоровом образе жизни.
2. Развивать двигательную активность через использование динамических пауз и двигательных упражнений. Развивать у детей культурно- гигиенические навыки.
Оборудование и материалы: «дорожка здоровья», цветные прищепки, полоски картона, плетёные косички, «чудесный мешочек»,  мыло, расчёска, полотенце, зубная щётка, аудиозапись, презентация, схема офтальмотренажа, Су-Джок ёжики.
Методы и приёмы:
1.	Сюрпризный момент
2.	Физкультминутка
3.	Игра «Предметы личной гигиены»
4.	Конструирование расчёски
5.	Физкультминутка
6.	Офтальмотренаж
7.	Игра «Что для чего»
8.	Физкультминутка
9.	Игра «Чудесный мешочек»
10.	Дыхательное упражнение «Надуй воздушный шар»
11.	 Су-Джок терапия, упражнение «Ёжики»
12.	 Итог.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, хорошо ли быть всегда здоровыми? А может ли ребёнок помочь себе быть здоровым?
(Ответы детей)
Воспитатель: Да, даже ребёнок может научиться заботиться о своём здоровье. Но для этого надо знать, как помочь себе. А вам хочется узнать?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда приглашаю вас в город Здоровья и чистоты.  В этот город могут попасть только чистые и аккуратные ребята. Вы можете сказать про себя, что вы чистюли?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда отправляемся в путешествие!
Воспитатель:   Отправляемся вперёд!  Много нас открытий ждёт!
                          Мы шагаем друг за другом,
                          Лесом  и зелёным лугом! ( ходьба)
                          Мы по мостику пойдём,
                          На тот берег попадём! (дорожка здоровья)
                          Дальше, дальше мы шагаем
                          Ножки выше поднимаем!
                          Мы преграду перейдём,
                          И по кочкам мы пройдём! (шагаем чрез «кочки»).
Воспитатель: Вот мы с вами и пришли!  В городе Здоровья и Чистоты много необычных улочек. На этой улице «Чистоты и красоты» живут умывальные принадлежности. Давайте вспомним, какие умывальные принадлежности вы знаете.
(Ответы детей)
Воспитатель: Да, эти предметы помогают нам быть чистыми и здоровыми. А ещё есть предметы, которые помогают нам  быть не только чистыми, но и красивыми!  Вот послушайте загадку:
Чтоб у нас была причёска,
Будет нам нужна ….. (расчёска).
Воспитатель: Ребята, а для чего нам нужна расчёска?
(Ответы детей)
Воспитатель:  А я предлагаю вам сделать необычные расчёски из прищепок.
(Дети садятся за столы).
Воспитатель: Цветные прищепки будут зубчиками наших расчёсок. Мы их прикрепим вот на эти  полоски. (Дети выполняют задание).
Воспитатель: Вот, какие необычные расчёски у нас получились!
А мы продолжаем наше путешествие. Вот по этим следам мы попадём на другую улицу.
Мы шагаем, мы шагаем
Ноги выше поднимаем.
Голову не опускаем.
Дышим ровно, глубоко
Видишь, как идти легко!
Мы пришли с вами на улицу «Почемучек».
Дидактическая игра « Что для чего?»
Воспитатель: Какие органы чувств  находится на голове?
(Ответы детей)
Воспитатель: Давайте потренируем наши глазки.
Офтальмотренаж (В.Базарного)
Вверх-вниз, влево-вправо, по часовой стрелке, по восьмёрке. Каждая траектория отличается от других цветом. Это делает схему, яркой, красочной и привлекает внимание. Упражнение выполняется стоя, руки на поясе, плечи развёрнуты.
Воспитатель: Какие ещё части тела есть  у человека и для чего они нужны?
(Дети отвечают, для чего нужна каждая часть тела).
Вот видите, каждая часть тела выполняет свою функцию. А чем покрыто тело человека?
Дети: Кожей.
Воспитатель: Кожа это естественная рубашка, она оберегает нас от болезней. А чтобы не болеть, надо  быть всегда чистыми.
А сейчас мы отправляемся на улицу «Помощников чистоты». Попасть туда мы с вами можем только, по канатной дороге.
 (Дети идут по плетёным косичкам).
Воспитатель: Содержать своё тело, руки, ноги, волосы в чистоте вам помогут предметы, которые лежат в «чудесном мешочке». Отгадайте загадки и узнаете,  что там лежит.
Загадки.
Ускользает как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне
Пусть отмоет руки мне.   (мыло)

Вафельное, полосатое,
Гладкое, мохнатое,
Всегда под рукою.
Что это такое?   (полотенце).

Костяная спинка
Жёсткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит      (зубная щётка).

Зубастая пила в  лес густой пошла,
Весь лес обходила, ничего не спилила          (расчёска).
Воспитатель: Молодцы, ребята, все загадки отгадали. А теперь из города Здоровья и  Чистоты мы отправимся на остров «Хорошего настроения»  на необычном транспорте, на воздушном шаре. Но вот беда он спущен. Давайте все вместе надуем его.
Дыхательное упражнение «Надуй воздушный шар».
Воспитатель: Молодцы! Держитесь за ниточку. Полетели!
Звучит музыка.
Воспитатель: Вот мы и на острове «Хорошего настроения». А у  вас хорошее настроение?
Дети: Да!
Воспитатель: Давайте улыбнёмся.  Когда мы улыбаемся, нам легко и весело!
На этом острове живут «ёжики хорошего настроения». Но вот беда, увидев нас, они все разбежались. Давайте соберём их и все вместе поиграем.
(Дети собирают «ёжиков») Су-Джок терапия «Ёжик».
Катится колючий ёжик, нет ни головы, ни ножек.
По ладошке бежит и пыхтит, пыхтит, пыхтит
(катаем шарик между ладошками)
Мне по пальчикам бежит и пыхтит, пыхтит, пыхтит.
Бегает туда- сюда, мне щекотно да, да, да.
(движение шариками по пальцам).
Воспитатель: Молодцы!  Вы хорошо справились с заданием. Теперь у нас всегда будет хорошее настроение.
Ребята! Нам пора возвращаться в детский сад, а полетим мы туда, на этом же воздушном шаре. Беритесь за ниточку и полетели.
Звучит музыка.
Воспитатель: Вот мы и вернулись в детский сад. Вам понравилось наше путешествие?
Дети: Да!
Воспитатель: Если мы будем с вами опрятными, здоровыми и с хорошим настроением, тогда мы ещё не раз  побываем в этом волшебном городе.


title: Конспект урока "Тыныс алудың маңызы"

extracted_text:
Сабақтын тақырыбы:   Тыныс алудың маңызы. Тыныс алу мүшелері: ауа тасымалданатын жолдар және өкпе. Мұрын, аңқа, жұтқыншақ, көмекей, кеңірдек және негізгі бронхылар, олардың құрылысы мен қызметі. Өкпенің құрылысы және қызметі. Өкпедегі және ұлпалардағы газ алмасу.

 Мерзімі:
Сабақтың мақсаты:
1.Оқушыларды тыныс алу мүшесінің құрылысы қызметімен таныстыру.
2. Ойлау,материалдарды меңгеру,есте сақтау қабілетін дамыту.
3. Оқушыларды адамгершілікке, салауатты өмір сүруге тәрбиелу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың көрнекілігі: сызба-нұсқа,карточка
Сабақтың барысы:  І. Ұйымдастыру бөлімі.
                                 ІІ. Үй тапсырмасын тексеру
                                 ІІІ. Жаңа сабақты түсіндіру
                                 ІV. Жаңа сабақты бекіту
                                 V. Үйге тапсырма беру
                                 VІ. Бағалау,қорытындылау
 І. Амандасу. Сабаққа әзірлеу. Түгендеу.
ІІ.Уй тапсырмасын тексеру:Сұрақтарға жауап беру,тест алу
1.Жүрек және қан тамырларының қалыпты жұмысы үшін қандай жағдайлар керек?
2. Жүрек ауруларының негізгі себептері неде?
3. Спиртті ішімдік пен темекі жүрек-қан тамырлары жүйесіне қалай эсер етеді?
4. Капиллярлық қан кетуді қалай тоқтатады?
5. Веналық қан кету кезінде қандай көмек көрсету керек?
6. Артериялық қан кетудің қауіптілігі неде? Мүны қалай анықтауға болады?
 Артериялық қан кету кезінде қандай алғаш- қы көмек шараларын көрсету керек?

§ 39. ТЫНЫС АЛУДЫҢ МАҢЫЗЫ. ТЫНЫС АЛУ МҮШЕЛЕРІНІҢ ҚҮРЫЛЫСЫ ЖӘНЕ ҚЫЗМЕТІ
Тыныс алудың маңызы. Тыныс алу жүйесі өте маңызды — газ алмасу қызметін атқарады, ал газ алмасусыз тіршілік ету мүмкін емес. Организм мен сыртқы орта арасында оттектің еніп, көмірқышқыл газының шығарылуымен байланысты жүретін газ алмасу процесі тыныс алу деп аталады. Оттек органикалық заттарды тотықтыруға және ыдыратуға кажет, осы кезде энергия бөлініп, көмірқышқыл газы мен су түзіледі. Босап шыққан энергия организмнің тіршілік әрекетінің барлық процестеріне жүмсалады. Оттектің үлпаға еніп, көмірқышқыл газының шығарылуы қан арқылы қамтамасыз етіледі. Қан мен атмосфералык ауа арасындағы газ алмасу тыныс алу мүшелерінде жүреді.
Тыныс алу мүшелерінің қүрылыеы. Тыныс алу мүше леріне: мұрын қуысы, мұрын-жұтқъіншақ (носоглотка), көмей (көмекей), кеңірдек және бронхылар жатады. Бүлар — ауа тасымалдау жолдары (93-сурет). Тыныс алудың негізгі мүшесі — өкпе. Өкпеде газ алмасу жүреді.
Танау тесіктері арқылы ауа сүйек-шеміршек қалқасымен екіге бөлінген мұрын қуысына өтеді. Әр бөліктегі қалқада мүрын қуысының ішкі бетін үлғайтатын үш мүрын қалқаны орналасады. Мұрын қуысының барлық ішкі беті, шамамен, 100 см2. Ол тербелмелі эпителийлі сілемейлі қабықпен жа- былған және қан тамырларына бай келеді. Тамырлармен аккан қан дем алған ауаны дене температурасына дейін жылытады. Сілемейлі қабық бөлетін сілемей ауаны ылғалдайды жоне шаң-тозаң мен микроорганизмдерді тұтып қалады.
Сілемейде тұтылған микробтарды лейкоциттер фагоцитоздайды, содан кейін эпителий кірпікшелерінің (94-сурет) тербелісі арқылы шаң-тозаңмен бірге сыртқа шыгарылады. Мұрын қуысының сілемейлі қабығында иісті қабылдайтын иіс сезу жүйкелерінің ұшы орналасады. Мұрын қуысынан жылытылған, ылғалданған және тазартылған ауа аңқа мен жұткыншақ аркылы көмейге өтеді. Жұтылған ас тыныс жолдарына түспеуі үшін көмейге кіреберіс жер шеміршекті көмей қакпашығымен (надгортанник) жабылады.
Көмей ауаны жұтқыншақтан кеңірдекке өткізеді. Ауыз қуысындағы мүшелермен бірге көмей дыбыс түзу және айқын сөйлеу қызметін де аткарады (95-сурет).
көмей — іші куыс түтік, ол мойынның алдыңғы бөлігінде IV—VI мойын омыртқалары деңгейінде орналаскан. Көмейдің қабырғасы сіңір және бұлшық еттермен жалғанған бірнеше шеміршектен тұрады. Ең ірі шеміршек — мойынның алдыңғы бетіне шығып тұратын қалқашиа шеміршегі (96-сурет).
Көмейдің дыбыс сіңірлері мен көмей какпашығынан басқа бөлігінің ішкі беті тербелмелі эпителийлі сілемейлі қабыкпен қапталған. Көмей шеміршектері арасында екі дыбыс сіңірлерін түзетін сілемейлі қатпарлар болады. Олардың арасындағы кеңістік дыбыс саңылауы деп аталады. Адам тыныс шығарған кезде дыбыс сіңірлерінің тербелісі нөтижесінде дыбыс пайда болады. Дыбыстың түрі мен оның ырғағы дыбыс сіңірлерінің ұзындығына байланысты. Мысалы, ер адамдардың көмейі ұзын (44 мм), дыбыс сіңірлері де ұзын, сондықтан олардың дауысы жуан. Әйелдердің көмейі қысқалау (35 мм), сәйкесінше дауысы жіңішке. Дыбыс пен айқын сөздің соңғы калыптасуы тіл, ерін, сондай-ақ жүмсақ таңдай мен тіс катысында жүзеге асады.
Көмейге ас бөлшектері немесе баска заттар түскенде, сонымен қатар кабыну процестерінде адам жөтеледі де, терең дем шығарылады. Бүл көмейдің тазартылуына әсер етіп, тыныс мүшелерінің төменгі бөлімдеріне зиянды заттардың енуіне кедергі келтіреді. Көмейдің астыңғы бөлімі VI— VII мойын омыртқалары тұсында кеңірдекке жалғасады.
Кеңірдек — ұзындығы 9—13 см, диаметрі 15 мм, өңештің алдында орналаскан түтік. Кеңірдектің қабырғасы оның қабысып калуына кедергі келтіретін шеміршекті жартылай сақиналардан тұрады. Кеңірдектің артқы жүмсақ кабырғасы өңешке жанасады да, астың өңешпен еркін жылжуына мүмкіндік береді. Кеңірдектің ішкі беті тербелмелі эпителиймен қапталып, кілегейлі бездерге өте бай келеді. Оның маңызы өкпеге баратын ауадағы шаң-тозаң түйіршіктерін ұстап қалып, қақырық арқылы сыртқа шығарады.
V арқа омыртқасы деңгейінде кеңірдек негізгі екі бронхыға бөлінеді.
Бронхылар оң және сол жақ өкпеге кіреді, содан кейін өкпеде тармақталып, бронхы ағашын түзеді. Ең ұшындағы жіңішке бұтақшалары бронхиолалар деп аталады да, аль- веолалармен (өкпе көпіршіктерімен) аяқталады. Бронхиолалар да сілемей бөлетін тербелмелі эпителиймен астарланған. Кірпікшелердің қозғалысы сілемей мен микроорганизмдерді жұтқыншаққа бағыттайды да, сонда жұтылады.
ІV.Бекіту сұрақтары:
1.Тыныс алудың маңызы қандай?
2.Тыныс жүйесі қандай мүшелерден тұрады? Мұрын қуысының құрылысы мен қызметі қандай?
3. Көмей құрылысының қандай ерекшеліктері бар?
 4.Дыбыс сіңірлері қайда орналасқан? Олардың
маңызы қандаи?
5.Кеңірдек пен бронхылардың қүрылысы мен қызметі туралы айтып беріңдер.

V.Уйге тапсырма: Тыныс алудың маңызы. Тыныс алу мүшелері.Сұрақтарға жауап
VI.Бағалау.


Презентация "Телевидение в жизни младшего школьника"


title: Таблица для домашнего задания по теме "Машиностроительный комплекс России"

extracted_text:
                  МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ    КОМПЛЕКС     РОССИИ
Значении  отрасли : заключается  в  производстве  средств  производства  и
предметов  потребления.  В  состав  комплекса  входит  более 70 отраслей.
|ОТРАСЛИ  И  ПРОДУКЦИЯ                           |ЦЕНТРЫ      ПРОИЗВОДСТВА          |ВЕДУЩИЕ  ФАКТОРЫ               |
|                                                |                                  |РАЗМЕЩЕНИЯ                     |
|ТЯЖЕЛОЕ        МЕТАЛЛОЁМКОЕ       МАШИНОСТРОЕНИЕ| Завод  «УРАЛМАЗ» /Екатеринбург/  |                               |
|МЕТАЛЛУРГИЧЕСКОЕ  ОБОРУДОВАНИЕ                  |выпускает  прокатные станы,       |                               |
|ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЕ  ОБОРУДОВАНИЕ                    |шагающие экскаваторы,             |                               |
|ГОРНО-ШАХТНОЕ  ОБОРУДОВАНИЕ                     |гидравлические прессы, буровое    |                               |
|                                                |оборудование .                    |                               |
|ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКОЕ  МАШИНОСТРОЕНИЕ              |Красноярск.                       |НАУКОЕМКОСТЬ                   |
|ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛИ                                |                                  |                               |
|ЭЛЕКТРОМАШИНЫ                                   |Санкт-Петербург,  Колпино,        |ВОЕННО-СТРАТЕГИЧЕСКИЙ  ФАКТОР  |
|КАБЕЛИ   И   ПРОВОДА                            |Волгодонск,  Екатеринбург,        |                               |
|ПОДШИПНИКИ                                      |Новосибирск,  Белгород,  Тагонрог |ТРУДОЁМКОСТЬ                   |
|                                                |Барнаул,  Брянск, Балаково, Пенза,|                               |
|ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЕ   МАШИНОСТРОЕНИЕ                 |Хабаровск, Нижний   Новгород.     |МЕТАЛЛОЁМКОСТЬ                 |
|ПРОИЗВОДСТВО  ТУРБИН                            |                                  |                               |
|ПРОИЗВОДСТВО  ГЕНЕРАТОРОВ                       |                                  |                               |
|МОЩНЫЕ  ДИЗЕЛИ  ДЛЯ  СУДОВ                      |                                  |СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ  И               |
|                                                |Воронеж, Ульяновск,  Новосибирск, |КООПЕРИРОВАНИЕ                 |
|ПРОИЗВОДСТВО  СТАНКОВ  И  ИНСТРУМЕНТОВ          |Коломна, Москва, Екатеринбург,    |                               |
|СТАНКИ                                          |Дмитров,  Сасово,                 |ТРАНСПОРТНЫЙ ФАКТОР            |
|КУЗНЕЧНО-ПРЕССОВЫЕ  МАШИНЫ                      |Владимир,Челябинск, Рязань,       |                               |
|                                                |Сафоново, Пенза, Краснодар, Кыштым|ОРИЕНТАЦИЯ НА ПОТРЕБИТЕЛЯ      |
|АВТОМОБИЛЕСТРОЕНИЕ                              |и  др                             |                               |
|АВТОБУСЫ/ Тушино, Голицено, Павлово, Курган,    |                                  |                               |
|Ликино,  Нефтекамск, Моршанск, Семёнов, Псков,  |А/Г  -Нижний  Новгород,           |                               |
|Тосн, Орск-  т.д                                |Набережные Челны, ,  Миасс,       |                               |
|ТРОЛЕЙБУСЫ / Энгель,  Вологда,  Уфа /           |Брянск,  Москва,  Курган          |                               |
|ТРАМВАИ  /  Усть – Катав,  модернизация в Москве|                                  |                               |
|/                                               |                                  |                               |
|МОТОЦИКЛЫ / Ирбит,  Ижевск, Муром, Ковров, Тула |                                  |                               |
|АВТОМОБИЛИ     ГРУЗОВЫЕ     ( А/Г)              |А/Л – Тольятти,  Ижевск,          |                               |
|АВТОМОБИЛИ  ЛЕГКОВЫЕ   ( А/Л)                   |Ульяновск,  Нижний  Новгород,     |                               |
|                                                |Серпухов, Набережные  Челны       |                               |
|СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЕ  МАШИНОСТРОЕНИЕ            |Сызрань.                          |                               |
|ТРАКТОРЫ   ( /Т/)                               |Сборка иностранных  фирм   ведётся|                               |
|КОМБАЙНЫ   ( / К/)                              |в                                 |                               |
|СЕЛЬХОЗМАШИНЫ  ( С/М)                           |Всеволжске ( форд )  ; Калининград|                               |
|                                                |( Киа и БМБ)                      |                               |
|                                                |Тольятти ( шевроле- Нива).        |                               |
|                                                |                                  |                               |
|                                                |/Т/ -С- Петербург, Владимир,      |                               |
|                                                |Липецк, Волгоград, Чебоксары,     |                               |
|                                                |Челябинск, Рубцовск.              |                               |
|                                                |/К/  Ростов-на-Дону,  Красноярск  |                               |
|                                                |/С/М/ -картофелеуборочные –Рязань,|                               |
|                                                |Белинский                         |                               |
|                                                |льноуборочные  -Беженск,          |                               |
|                                                |Силосоуборочные- Люберцы.         |                               |


title: Конспект педагогического мероприятия "В гостях у бабушки Нана"

extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Северная Осетия-Алания
Государственное бюджетное образовательное учреждение
прогимназия «Интеллект»

Конспект педагогического мероприятия с детьми средней группы
по реализации  образовательной области «Познание»  на тему:
«В гостях у бабушки Нана»

                                                          Воспитатель: Цховребова Л. А.
Цель: Формировать у детей стойкий интерес к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям; воспитание любви и привязанности к родному городу. Воспитание гражданина и патриота своей страны.

«Познавательное развитие»
Задачи:
Сформировать элементарные знания об историческом прошлом и культурном облике Владикавказа.

Воспитывать чувство гордости за родной город, эмоционально-ценностное отношение к своему городу.

«Речевое развитие»
Задачи:
Развивать у детей связную речь, обогащать и активизировать словарь.
Учить свободно, мыслить и фантазировать.

 « Социально-коммуникативное развитие»
Задачи:
воспитывать чувство ответственности за свои действия, самоуважения и уважения к сверстникам.
 формирование содержательности и связанности речи (диалога и монолога).
Формировать у дошкольников навыки сотрудничества в различных видах деятельности, проявлять инициативу.

 «Художественно-эстетическое развитие»
Задачи:
Использование музыкальных произведений как средство обогащения образовательного процесса.
Использование продуктивных видов деятельности и чтение художественной литературы как результатов восприятия области познания.
«Физическое развитие»
Задачи:
Накопление и обогащение двигательного опыта детей через подвижные игры.
Материал и оборудование
Кластер
Карта
Развивающие игры
Поляна
Картинки
Набор для аппликации
Предварительная работа:
-рассматривание иллюстраций родного города и его достопримечательностей;
- просмотр мультфильмов ;
- разучивание стихотворений и сообщений и игровых упражнений.
- экскурсия по достопримечательностям города.

Технологическая карта.


title: Проверочная работа "Звуки английского алфавита" 2 класс

extracted_text:
Проверочная работа для 2 класса на тему
«Звуки английского алфавита»
Соедини букву и звук (проведи линию)

s
i
m
f
b
a
p
t
c
[k]
[t]
[b]
[ai]
[f]
[m]
[æ]
[p]
[s]
Найди и подчеркни все слова со звуком [ʃ]
fish         fat         she        chips      ship
Найди и подчеркни все слова со звуком [tʃ]
chick       fish       chips      such       cat
Напиши транскрипцию следующих слов.
Например, dog [dog]
cat
fish
ant
flat
bed
Напиши слова по транскрипции. Например, [dæd] – dad
[sæd]
[tips]
[post]


title: Конспект ОД "Сердце - важный орган"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 1
 ГОРОДА ТЮМЕНИ

Конспект
Образовательной деятельности
в подготовительной к школе группе
«СЕРДЦЕ - ВАЖНЫЙ ОРГАН»

                                                       Воспитатель подготовительной группы:

                                                                            Горянина Оксана Николаевна

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ОБЛАСТЬ « ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ  РАЗВИТИЕ»:
ТЕМА « СЕРДЦЕ – ВАЖНЫЙ ОРГАН»:
ЗАДАЧИ:  - Дать детям элементарные знания о сердце – как важнейшем органе нашего организма.
                   - Познакомить с понятиями « кровь», «пульс».
                    - Научиться находить пульс.
                    - Формировать способность анализировать результаты опытов.
                   - Воспитывать бережное отношение к своему организму, желание заниматься
                    физкультурой, трудом, соблюдать режим дня.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Уточнение понятия « внутренние органы».

СЛОВАРНАЯ РАБОТА: Сердце, пульс, кровь, насос, мотор, стучит, бьется, неутомимо.

ОБОРУДОВАНИЕ: Изображение человека, изображение сердца, запись биения сердца,
                       медицинские груши, капельница, стаканчики с подкрашенной водой.
ХОД:
Здравствуйте, дорогие ребята! Мне хочется улыбнуться вам и пожелать здоровья.
А теперь, мои друзья, все внимание на меня: Мне хочется загадать вам загадку, отгадав ее, вы  поймете, о чем сегодня пойдет речь.
Оно много меньше нас, а работает всяк час. ( сердце)
Увидеть сердце мы не можем, оно внутри нас – это внутренний орган человека. Но мы его можем услышать, если прислушавшись к себе, посидим очень тихо, приложив руку к груди с левой стороны.
Чувствуете, как стучит ваше сердце? ( дети отвечают).
( Включаю запись биения сердца человека).
Ребята, с чем можно сравнить стук сердца?
Какой предмет стучит также? (часы).
А еще с чем можно сравнить стук нашего сердца?( насосом, мотором, хлопаньем дверью, ударами молотка).
А кому необходимо сердце?( человеку, зверю, птице, рыбе, земноводному – почти всем, кроме микробов и бактерий)
Ответьте, для чего нужно сердце? (Чтобы бегать, прыгать, играть, заниматься любимым делом, радоваться и огорчаться. Сердце нужно, чтобы жить. Пока стучит сердце – человек жив).
Собрав из частей рисунок, вы узнаете, как выглядит сердце. Для этого предлагаю разделиться на команды из пяти человек. ( дети делятся на команды и собирают изображение сердца).
Сердце человека – небольшой мешочек. Оно похоже на двухэтажный домик, причем на каждом этаже по  две комнаты: наверху – предсердия, внизу – желудочки. Вес сердца взрослого человека 230 – 340 грамм. Считается, что сердце человека размером с его кулак. Сожмите свои кулачки, и мы увидим у кого какое сердце. ( дети сжимают свои кулачки).
Сердце работает и днем и ночью без отдыха. Оно как насос неутомимо перегоняет кровь по всему организму.
Вы не забыли, где расположено ваше сердце? Покажите, как оно работает. ( дети сжимают и разжимают свои кулачки  с левой стороны груди).
Предлагаю провести эксперимент. Вы помните, как стучит ваше сердце? А теперь мы сделаем веселую зарядку:
Я свое сердце берегу,
И сам себе я помогу.
Все выполняю по – порядку
Сначала сделаю зарядку.
Нагнусь, прогнусь и выпрямлюсь
И влево, вправо повернусь.
С друзьями поиграю в мяч,
И весело помчусь я вскачь.
В мире нет рецепта лучше –
Будь со спортом неразлучен.
Проживешь тогда сто лет –
Вот здоровья секрет!
А теперь снова прислушайтесь к своему сердечку, что изменилось? ( сердце стало стучать сильнее).
В спокойном состоянии сердце работает тихо, равномерно, а во время подвижных игр или во время волнения сердце начинает стучать, колотиться. В этом случае говорят: « Сердце из груди выскакивает».
Это значит, что человек возбужден или взволнован. Когда человек успокаивается, сердце тоже  замедляет свои удары. Поэтому после шумных игр нужно делать перерыв, чтобы дать сердцу немного отдохнуть.
А как можно успокоить сердце? (нужно правильно подышать).
Положите свою руку на живот:
Вдох:
Воздух через нос вдыхаем,
И животик, словно шарик надуваем.
Выдох:
Выдыхаем долго, сделав, трубочкою рот,
И сдуваем, словно шарик свой живот.
Вдох:
Вот так шарик надуваем,
И рукою проверяем.
Выдох:
Лопнул шарик – выдыхаем, свои мышцы расслабляем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Ребята, какой вывод можно сделать в результате этого эксперимента? (Сердце находится слева, размером с кулак, работает как часы, после физических нагрузок биение сердца становится быстрее).
Предлагаю пройти в лабораторию, и посмотреть, как же работает сердце:
Ребята, вы видели кровь? (да).
Какого цвета кровь? (красного).
В каком состоянии кровь находится в нашем организме? (в жидком).
В организме человека много крови. Например , у вас столько крови.(показываю 1,5 литровую бутылку подкрашенной в красный цвет воды). У мамы крови – три таких бутылки, а у папы – четыре таких бутылки.
Почему кровь из нас не вытекает?
Она течет по особым трубочкам, которые называются сосудами. Сосуды могут быть толстыми и тонкими. Положите свои руки ладошками вверх. Видите синеватые дорожки? Это и есть сосуды, по которым течет кровь. Удары сердца можно определить по пульсу. ( показываю, как найти пульс на запястье руки двумя пальцами, дети учатся определять пульс).
Помните, что бывает если пораниться? ( течет кровь).
А почему же кровь течет, кто ее толкает? (Сердце).
Подойдем к столу и вместе ответим на этот вопрос:
( Сжимаю медицинскую грушу, опустив трубочку в подкрашенную красным цветом воду.   Разжимаю кулак – кровь наполняет сердце, затем сердце сжимается и выталкивает кровь, кровь по сосудам движется по нашему организму. Повторяем действие несколько раз).
Ребята, какой вывод можно сделать после этого эксперимента? ( наше сердце сжимается и разжимается, гонит кровь по нашему организму. Это движение никогда не останавливается. Сердце работает неутомимо).
Ребята, как вы думаете, для чего нужна кровь в организме?
( Доставляет кислород и питательные вещества к органам, забирает углекислый газ и вредные вещества, защищает нас от разных болезней, помогает поддерживать постоянную температуру тела).
Показываю изображение радостного и грустного сердца:
Ребята, как вы думаете, почему одно сердечко радостное, а другое – грустное? (Одно сердечко – здоровое, а другое – больное).
Что нужно делать для того, чтобы сердце всегда оставалось веселым? ( дети из предложенных картинок отбирают нужные – занятия спортом, физическим трудом, прогулки на свежем воздухе, полезное питание, здоровый сон и т.д.)
Отчего наше сердце может загрустить? ( дети из предложенных картинок отбирают нужные – вредные привычки, нарушение режима дня, капризы, истерики и т. д.)
Ребенок читает стихотворение:
Сердце самый важный орган
Есть у каждого из нас.
Как насос качает воду
Каждый день и каждый час.
Находится оно внутри,
Как в домике упрятано.
Его ты с детства береги:
Заботливо, старательно.
Занимайся физкультурой –
Бегай, прыгай и скачи.
Тренируй мускулатуру,
Не нужны будут врачи!
Ребята, давайте представим себя добрыми докторами и поглаживанием полечим себя.
Говорим все вместе: СЕРДЕЧКО, МИЛОЕ, РАБОТАЙ ХОРОШО, РИТМИЧНО, БУДЬ ДОБРО!


title: Презентация "Словарные слова. Птицы"

extracted_text:
Словарные слова. Птицы
Птичка-невеличкаВ сером армячишкеПо дворам шныряет,Крохи собирает.
Воробей
Словарные слова. Птицы
Сильная, большая птицаДаже кошки не боится!..Очень важная персона –Чёрно-серая ...
Ворона
Словарные слова. Птицы
Для заросшей речки в маеЭтой птицы нет главней,- Как он чудно напеваетГолосистый …
Соловей
Словарные слова. Птицы
Болтлива птичка - спору нет,Расскажет новость и секрет!Красива с виду, белобокаКто? – Длиннохвостая ...
Сорока
Словарные слова. Птицы
Я не будильник, но бужу, Я с бородой и в шпорах. С большою важностью хожу И вспыльчив словно порох.
Петух
Словарные слова. Птицы
Стучит по дереву с утра,Слетают щепочки, кора.Он леса старого приятель,Жуков изловит умный ...
Дятел
Словарные слова. Птицы
Быстро над землёй порхает,Мошек на лету хватаетИ мелькает в высотеС чёрной стрелкой на хвосте.
Ласточка
Словарные слова. Птицы
Раньше всех из птиц встаёт,Солнцу песенку поёт,Всё живое поднимает,Как ту птичку называют?
Жаворонок


title: Всекубанский урок "Именем Екатерины нареченный..."

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
                   Средняя общеобразовательная школа № 101

                       Всекубанский урок кубановедения

                       «Именем Екатерины нареченный…»

                                                                 Подготовила

                                                               И.В. Малахова

                    Тема: « Именем Екатерины нареченный…»

Цели урока:
               □ познакомить учащихся с историей города Краснодара;
               □ привитие любви к малой Родине;
               □ формирование позитивного  мнения  учащихся  о  возвращении
                 городу Краснодару его исторического названия.

Оборудование:   листы    бумаги,    карандаши,    фломастеры,    фотографии,
                  «исследовательские» листы, аудиозапись песни «Краснодар».

                                 Ход урока.

1.Вступительное слово учителя (организационный момент).

     - Ребята сегодня мы с вами поговорим о нашей  малой  Родине.  Назовите
ее. Почему это наша малая Родина? (ответы детей).
А как называется край,  в  котором  мы  живем?  (Краснодарский).  Послушайте
стихотворение о нашем крае, которое так и  называется  «Мой  край».  (читает
ученик).

                                  Мой край.
                        Земля – пылинка во вселенной,
                          Но если птицей пролетишь,
                       Поймешь: Кубань не меньше Сены,
                         А Краснодар – второй Париж!
                          Нет в мире неба голубее!
                          Нарядней не найти садов,
                         Как не найти девчат милее,
                          Парней – храбрее казаков!
                          Гостеприимней и красивей
                          На свете больше нет земли
                          Не зря жемчужиной России
                         Мой край в народе нарекли!

2. Открытие новых знаний.

Учитель: А вы знаете, как раньше назывался наш город?  Почему?  Кем  он  был
дарован людям? Как это произошло? Об  этом  нам  расскажет  стихотворение  «
Краснодар». (читает ученица)

                                 Краснодар.

Край, где степи да бурьян,

Где стоял лишь лай собачий,

Был Екатериной дан

Вольной братии казачьей.
                         Не каприз по воле случая,
                         А границе прочный щит
                         У Кубань-реки, в излучине,
                          Был казачий стан разбит.
                          Не гадали там в распутицу,
                          Как планировать езду,
                          А назвали Красной улицу,
                          Пропахавши борозду.
                          Бесшабашный люд кочующий
                          Пополнял казачий стан –

Строил прочно город будущий

От набегов басурман.

И стоит сегодня молодо,

Хоть по времени и стар,

Не дает к печали повода

Славный город Краснодар!

- Кто  же  такая  Екатерина  и  почему  она  отдала  в  дар  казакам  землю?
Послушайте. (читает ученица)

                           На берегах реки Кубани
                          Стоит, красив и величав,
                         Он многими делами славен –
                         Родной, любимый Краснодар.
                            Зимою, осенью и летом
                             Он одинаково хорош,
                          Любого ты спроси об этом,
                          Когда по улицам пройдешь.
                         Ты вечером приди к Кубани,
                             И под журчание реки
                         Пускай вода тебе расскажет,
                           Как жили раньше казаки…

Рассказ учителя, с использованием иллюстраций и фотографий.

    - Это все было давным-давно, когда вас еще не было,  и  меня  не  было.
Весной-летом 1787 года надвигалась очередная  война  с  Турцией.  И  вот  20
августа князь  Г.А.Потемкин  приказал  создать  военные  команды  из  бывших
запорожских  казаков и добровольцев, из всех желающих свободных людей.
    Их назвали «Войском верных  казаков».  За  успехи  в  войне  1788  года
«Войско верных казаков» получило название «Черноморское».
    В 1791 году по списочному составу в  войске  числилось  более  12  тыс.
человек. Жили они вот в таких хатках. (фотография)
    И вот Войсковой судья – Антон Андреевич Головатый говорит всем казакам:
- Надо собраться на Войсковую Раду 29  февраля  1792  года  и  составить  от
всего войска прошение на имя Императрицы Екатерины  Великой.  Будем  просить
отвести нам в вечное пользование  земли,  лежащие  по  правую  сторону  реки
Кубани, от впадения ее в Черное море  до  верховья,  а  оттуда  через  город
Ставрополь, до устья реки Дона.
     А казаки отвечали:
    - Давайте сегодня и изберем делегацию для подачи прошения Императрице.
    - Решим, кто станет во главе делегации.
    А  казаки  хором   и  говорят:  «Войсковой  судья  –  Антон   Андреевич
Головатый!»
    Вот таким он был. ( фото)
    И вот прибыла делегация к государыне Екатерине Великой и просит:
    -  Прибегая  под  покровительство  Вашего  императорского   Величества,
всеподданнейше рабски просим:  нас,  войско,  во  всегдашнее  свое  монаршее
благоволение, матерински приняв для поселения нас на  Тамани,  окрестностями
оной милостливо  повелить  отвеса  выгодные  земли,  так  достаточно,  чтобы
имеющее быть приумножение сему войску безнужно помещаться могло и  на  вечно
спокойное потомственное владение… милостивую грамоту выдать.
    А государыня им отвечает:
    - Земля Вам уже  назначена  Божией  милостью,  мы  Екатерина  –  Вторая
рассмотрим Ваше прошение и известим об ответе.
    Прошло 4 месяца  с  конца  марта  1792  года  до  того  момента,  когда
делегация  казаков  достигла  полного  успеха.   Высочайшая   грамота   была
подписана 30 июня 1792 года.
    Вот как им велела Екатерина Великая:
    - За доблестную  службу,  в  минувшую  с  турками  войну,  дарую  земли
казачьему войску  в  вечное  потомственное  владение,  состоящий  в  области
Таврический остров Фанагория со всею Землею, лежащею по правую сторону  реки
Кубани, а с другой  же  Азовское  море  до  Ейского  городка,  пусть  служит
границею  войсковой  Земли  казачьей.  В    обязанность   войску   казачьему
вменяется бдение и стража пограничная от  супостатов  иноземных  со  стороны
Черного моря и Азовского. Грамоту о пожаловании выдать.(фото)
    Первый  отряд  казаков  под  командованием  полковника  Саввы   Белого,
следовавший морем, высадился в августе 1792 года на  берегу  Тамани.  Второй
отряд, во главе с атаманом Захарием Чепегой , осенью того же года,  двигаясь
по суше, подошел к Ейскому укреплению.
    Началась осень, и ненастье заставило казаков зимовать здесь.  И  только
весной казаки, во главе с присоединившимся к ним  войсковым  судьей  Антоном
Головатым, подошли к высокому берегу Кубани. В урочище Карасунский  кут  они
построили  укрепление,  начали  устраивать  свой  быт,  построили   походную
церковь. Здесь начинал строиться город.

    1 ученик:
    Там где выгнула русло река
    Как подкову,
    У глинистой кручи,
    Свиток царский был предком раскручен
    И прочитан под гул тростника.
    - Здесь границу держать,
    Защищать от врагов,
    И пшеницу сажать,
    И растить казаков…
    2 ученик:
    И поставлен был первый курень.
    И кизяк задымил под котлом.
    И пропах сей торжественный день
    Духовитой ухой – чебаком…
    Так был город родной утвержден.
    Степь дышала угаром травы:
    Не сносить молодцу головы –
    Он, отважный, для славы рожден!
    Охранять рубежи казаку
    И стоять день и ночь начеку.
    Так начинал жить и развиваться войсковой город в  обширном  регионе  на
юге России. А за великий дар царицы город стали величать – Екатеринодар.
      Учитель: А какая она была Екатерина? Расскажите о  ней.  (рассказывает
заранее подготовленный ученик)
      - В 1744 году Екатерина с матерью была вызвана в  Россию  императрицей
Елизаветой Петровной, крещена по православному обычаю под  именем  Екатерины
Алексеевны и наречена невестой  великого  князя  Петра  Федоровича  (будущий
император Петр III), с которым обвенчалась в 1745 году.
      Екатерина II была тонким психологом и прекрасным знатоком  людей,  она
умело подбирала себе помощников, не боясь людей ярких и талантливых.  Именно
поэтому екатерининское время отмечено  появлением  целой  плеяды  выдающихся
государственных деятелей, полководцев,  писателей,  художников,  музыкантов.
В общении с подданными Екатерина была,  как  правило,  сдержана,  терпелива,
тактична. Она была  прекрасным  собеседником,  умела  внимательно  выслушать
каждого.
      За  все  время  царствования  Екатерины  практически  не  было  шумных
отставок, никто из вельмож не подвергался опале, не был сослан и  тем  более
казнен. Поэтому сложилось представление об екатерининском  царствовании  как
"золотом веке" русского  дворянства.  Вместе  с  тем  Екатерина  была  очень
тщеславна и более всего на свете дорожила своей властью. Ради ее  сохранения
она готова пойти на любые компромиссы в ущерб своим убеждениям.
      Такую  великую  правительницу  часто  художники  изображали  на  своих
полотнах, создавали скульптуры.(фото)
      Рос  и  размножался  город  Екатеринодар,  строились  соборы,  дороги,
театры, улицы, вокзалы. А в память о Екатерине в нашем городе  был  построен
ей памятник.(фото)
      Учитель: Екатерина – Екатеринодар, все предельно понятно,  но   почему
же наш город сейчас носит  другое  название?  С  чем  это  связано?  (мнения
детей). А вот, послушайте.
      -  Наше  государство  пережило  много  войн,   одна   из   которых   и
поспособствовала переименованию города Екатеринодара в  город  Краснодар.  В
1917 году произошла  революция,  бедняки  восстали  против  царской  власти,
решив установить  свои  законы.  Противостояла  им  царская  армия,  которая
назвала себя «белой армией», а бедняки, назвали себя  «красной  армией»  или
большевиками.  Шла  долгая  борьба  и  в  1920   году   город   Екатеринодар
окончательно перешел во власть «красных» и был переименован в честь  красной
армии в город Краснодар, а памятник Екатерине был разрушен.
      Вот вы живете в Краснодаре и, наверное, никогда не  задумывались,  что
более двухсот  лет  назад  здесь  рос  дремучий  лес,  что  город  до  самой
революции напоминал чем-то  станицу,  что  в  дожди  иной  раз  через  улицу
переправлялись на лодках.
      Мы уже не  помним,  кто  из  замечательных  людей  России  приезжал  в
Кубанскую область, что помещалось в сохранившихся зданиях, как вообще  текла
жизнь, провинциальная жизнь с утра до ночи.
      А теперь посмотри на Краснодар, каким он стал: современным,  красивым,
большим и чистым. Краснодар –  крупный  культурный  центр  края.  К  услугам
гостей  и  краснодарцев  в  городе  находятся  театры,   филармонии,   цирк,
множество клубов  и  дворцов  культуры,  во  всем  мире  известен  Кубанский
казачий  хор,  под  руководством  В.Г.Захарченко.  Богата   талантами   наша
кубанская земля, здесь жили и продолжают  жить  сотни  замечательных  людей,
они много сделали для развития нашего края, принесли Кубани  мировую  славу.
С каждым годом наш город продолжает расти и хорошеть.  С  изменением  облика
столицы края появилось предложение вернуть городу  историческое  название  –
Екатеринодар.(фото)
      - Как вы думаете, для чего это нужно?  Что  нужно  сделать  для  того,
чтобы возродить историческое название? (мнения детей)
      - Совершенно верно, для возвращения столице Кубани  его  исторического
названия необходимо хотя бы частично вернуть и  старинный  облик  города.  И
поэтому был снова воссоздан памятник  Екатерине.  Вот  как  происходило  его
открытие (фото).
      Вот такая не простая история у нашего города.

      3. Работа в группах.

      Ребята вы послушали о нашем городе, о царице Екатерине.
Какая  она  Екатерина  Великая?  Какие   человеческие   качества   позволили
Екатерине II стать великой императрицей? Вам предстоит найти ответ  на  этот
вопрос, изучив материалы исторических и литературных источников.
    Ваша  задача–  прочитать,  выделить  личностные  качества  императрицы,
записать их в  свой  «исследовательский  лист»  (выступление  представителей
каждой группы).

    4. Творческая работа .

      Каким вы себе представляете наш город в  будущем;  или  каким  он  был
раньше. Изобразите. (выставка рисунков)

      5. Подведение итогов.

      Ребята, как вы считаете: надо ли переименовывать Краснодар  и  вернуть
ему историческое название – Екатеринодар? (мнение детей)
      А сейчас мы с вами выполним небольшой тест на закрепление   знаний  об
истории нашего города.

      Вопросы для закрепления (тест):
        1. В каком году был основан город Екатеринодар?
           а) 1793;  б) 1791;  в) 1700.
                2. Назовите имя русской императрицы-покровительницы
Екатеринодара?
а) Елизавета; б) Екатерина;
                 3. Назовите одного из основателей Екатеринодара?
а) Захарий Чепега; б) Савва Белый; в) Антон Головатый.
                  4. Какую роль выполнял Екатеринодар?
а) крепость;  б) порт;  в) торговый центр.
                  5. Укажите герб Екатеринодара (уч-ся предлагается на
выбор 3 герба, в том числе и герб Екатеринодара).

      И в заключении урока мы послушаем еще одно стихотворение о нашем
любимом городе. (читает ученица)
                                Мой Краснодар
                         …В этом городе я родилась,
                          В этом городе я взрослею,
                         И нигде, ни за что, никогда
                          Позабыть я его не сумею.
                     Знаешь, милый мой маленький город,
                          Как тоскую вдали от тебя…
                        Ты всегда по- особому дорог,
                          Ибо я – краснодарка твоя!
                        Я храню твои солнце и ветер,
                          Твои небо и звезды храню.
                      Ты – единственный город на свете,
                           О котором я так говорю.
                          Тихо ивы колышут листвой,
                          Начинающей робко желтеть.
                        Говорим по душам мы с тобой –
                          И душе моей хочется петь.


Презентация "Построим школу - храм знаний" 1 класс


title: Праздник "Новогодние приключения Бременских музыкантов"

extracted_text:
   Новогодние приключения Бременских музыкантов.
 Задачи: 1. Внести в жизнь детей радость.
              2. Дать детям возможность поверить в сказку.
              3.Развивать фантазию и воображение детей.

 Действующие лица
      1. Дед Мороз
      2. Снегурочка
      3.Трубадур
      4. Петух
         5. Кот
      6.Атаманша
      Разбойники.

                                                    Ход праздника
                                             1-действие
Голос за кадром: в тёмном глухом лесу, в самой его чаще, стояла старая
избушка.
И  жили в ней разбойники во главе со своей Атаманшей —хитрой и коварной.
Жили они весело: людей грабили да обманывали.  Только никто  их не любил,
потому что от разбойничьих одни слёзы да огорчения. Вот и сейчас вышли
разбойники погулять в лес.
        Песня Атаманши и разбойников
                    Говорят, сегодня праздник
                    Новогодний у ребят,
                    Ёлка вся в игрушках разных,
                    Ей к лицу её наряд.

                     Ой, лю-лю! Ой, лю-лю!
                     А я праздники люблю!

                    Там подарков будет много…
                    Дед Мороз кругом в лесу
                     Заметает все дороги,
                    А я сладости люблю.

                  Ой, лю - лю! Ой, лю - лю!
                  А, я сладости люблю!
Атаманша: Ой, как на праздник охота! Эй, смотрите, ребята уже собрались,
Деда Мороза со Снегурочкой ждут и….  подарки!

1-й разбойник (мечтательно):Да, действительно на праздник охота.

2-й разбойник: Но нас туда не пустят.
                                                 1-й разбойник:
(мечтательно) А я так люблю подарки.
                  2-й разбойник: И я  люблю. Что же делать?
                                                             Атаманша: Я
придумала! Слушайте внимательно: раз нас на праздник не пригласили, мы
придём туда без приглашения, и сделаем так, чтоб праздника не было!

                                                       Разбойники (прыгают
от радости): Здорово придумано! Ха-ха-ха! Разбойники мы  или  не
разбойники?!
                                                 1-й разбойник: А как это
сделать?
                            2-й разбойник: Да, а как?

                Атаманша: Очень просто: надо обмануть Деда Мороза, которого
дети пригласи, и все подарки забрать. Ну, а какой новогодний праздник?
                                                    2-й разбойник: Ох, и
умная! Что бы мы без тебя делали?
            Атаманша: Без меня вы бы под елкой в лесу замерзли!
                                                    1-й разбойник: А нам и
без того не жарко. Что-то здесь холодновато.
 Атаманша: Вы правы, разбойники, хватит нам в лесу мерзнуть, айда к
ребятам, там и согреемся и повеселимся!
                                                                1-й
разбойник: Привет, мальчишки,- компьютерные мышки!
                              2-й разбойник: Привет, девчонки,- модницы -
вертелки!                                                         Атаманша:
На праздник собрались? Деда Мороза и Снегурочку ждете?
          Разбойники: Ха-ха! Ждите! Ждите!
                                                        Атаманша: А пока
приглашаю вас с нами повеселиться!
             Общий танец – игра «Разбойник»
                                                               Разбойники
строят детей в 2 круга, звучит музыка, герои показывают движения, ребята их
повторяют.
                                                       1-й разбойник:
Ребята, весело с нами?
                                     Атаманша: Ну, что я говорила?
(обращаясь к разбойникам) Ребята весело и без Деда Мороза, а скоро и
подарочки будут наши…
               Атаманша: Тише! (прислушивается). Слышите, кто-то сюда
идет.(Разбойники расходятся в разные  стороны и слушают.)
                                                                 1-й
разбойник: Ребята, а вы слышите шум? ( звучит «песня Деда Мороза»)
                2-й разбойник: Нет, ничего не слышим!
                                                              1-й
разбойник: Нам в детстве медведь на ухо наступил.
                                 Атаманша: Идите сюда быстрее! Это Дед
Мороз спешит на елку, сейчас мы его встретим!

                             1-й разбойник: Но он такой холодный! Брр!

Атаманша: Ничего, потерпите, коли подарков хотите!
                                  Разбойники: Хотим! Хотим!

       Атаманша: Тогда у меня есть план. За мной, мои крошки. (убегают под
ёлку).

                                              2-действие
                                                                         С
песней появляются Дед Мороз. Атаманша, переодетая в Снегурочку, встречает
Деда Мороза.

Атаманша – Снегурочка: Ну, дедуля… Я так торопилась на праздник, устала с
дороги…, а ты мне допрос устраиваешь!
                                                     Дед Мороз: Да, нет,
внученька, я просто беспокоюсь, ведь в этом лесу разбойники объявились,
обидеть тебя могут.
                                     Атаманша – Снегурочка: Ничего со мной
не случится. Я уже большая и никого не боюсь. А разбойники, они ж мои друз…
ой (закрывает рот рукой), чуть не проговорилась, другой дорого, говорю,
ходят!
                    Дед Мороз: Что-то я устал с дороги. Разболелись, тяжелы
мои ноги. Передохну немного и пойду на праздник к ребятам.

Атаманша – Снегурочка: Конечно, конечно, Дед Мороз! Иди сюда, удобно устрою
я тебя.
                                                                       Дед
Мороз: Посижу немножко и пойду. Я гостей пригласил, и ребятки меня ждут.
Принесла бы ты водички бы мне ключевой.
                                               Атаманша-Снегурочка: А
хочешь, колой угощу? Сейчас же, мигом притащу!                         Дел
Мороз: Колой угостить желаешь? Что же, неси, только лед прихвати! (Атаманша
отходит в сторону и сама себе приговаривает).
                       Атаманша-Снегурочка: (говорит под музыку колдовство)

                                                         Кубик «Маги»,

                                                            Чипсы «Читос»,

                                                            «Кальве»
ложечку,
                                                         Кетчуп немножечко,

                                                  Воду добавлю,

                                                      Хорошо размешаю.

                                    Кола-кола – высший класс

                       Получилась у нас!

           Пей, дорогой Дед Мороз, угощайся!
                                                            Дед Мороз
(пьет): Ой, ой, Ой! (закрывает глаза)
                                             Атаманша-Снегурочка (берет под
руки Деда Мороза и уводит его под «Колыбельную»):

                              У славной, родной, дорогой моей крошки

К ночи устали ручки и ножки,
                                         Сами смыкаются милые глазки-

               Сон навевает им добрые сказки! Баю-Баю!
                                                            Атаманша-
Снегурочка (возвращаясь):
                                       Разбойники подарки забрали, Деда
Мороза усыпила. Только вот крепко заснул ли Дед Мороз? Сейчас проверим!
Предлагаю вам спеть вокруг ёлочки хоровод.

Атаманша: Деда Мороза не разбудили . Крепко спит! Разбойники подарочки
утащили … А что же ещё Дед Мороз говорил, что гостей. Какие гости… (с
хитринкой)

                                   3- ДЕЙСТВИЕ
                                                        С песней « Ничего
на свете лучше нету» появляется Трубадур с гитарой и на самокате. Петух  с
горшком. Кот с барабаном.
                             Атаманша-Снегурочка: А это, наверное, гости
Деда Мороза.                                                    Трубадур:
Хеллоу!
                                                      Петух: Бон Жур

                                           Трубадур: Привет!

                                          Трубадур: Здравствуй,
Снегурочка!(с удивлением).
                        Атаманша-Снегурочка: Хеллоу, Бебе!

       Трубадур: Здравствуй Снегурочка!
                                                           Атаманша-
Снегурочка: Ты что, оглох? Я же поздоровалась с тобой!(с возмущением).

                                                Песенный диалог между
Трубадуром и Атаманша.
                          Трубадур:

             Ах ты, бедная моя Снегурочка,

Посмотри, как пополнела фигурочка!
                                                                       Я
заботами тебя охвачу!
                                                            Атаманша:
Ничего я не хочу!
                                        Трубадур:

                                  Внешность, милая, твоя неприличная,

           Ты ведь стройненькой была,
                                                                    С
нежным личиком.

Заболела? Обратимся к врачу.
                                                          Атаманша: Ничего
я не хочу!
                                          Трубадур:

                                          Посмотри, родная, гости приехали

                            Нас порадовать всех песней, потехами.

         Веселись, я помогу.
                                                                Атаманша:
Ничего я не хочу! И вообще, чё пристали? Мы вас не ждали…
               Трубадур: Снегурочка, вижу, нет у тебя никакого настроения.
А где Дед Мороз, можешь, скажешь?

   Петух: Да, ведь он на праздник нас пригласил!
                                               Кот: И подарочки нам обещал,
мяу!
                   Атаманша-Снегурочка: Не знаю… может, сбился с пути,
сугробы какие лежат, тут любой перепутать дорогу может!

     Петух: Ко-ко-ко! Как это сбился с пути? (с удивлением).
                                                  Кот: Мяу, а кто елку
зажигать будет? Какой же праздник без Деда Мороза? (с хитринкой и
кокетливо).
                                        Петух: Ко-ко-ко! А как же подарки,
я их так люблю!
Трубадур: Друзья, я так хочу, чтобы у ребятишек был настоящий Новогодний
праздник с Дедом Морозом и подарками, чтобы было много музыки, песен,
веселья. Ведь для этого Дед Мороз нас и пригласил.
                                               Кот: Трубадур, Мы тебе
поможем, мурр!
                      Петух: Ко-ко-конечно!

Кот: Только вот как без Деда Мороза? Хоть бы раз взглянуть на него, я
сколько о нем слышал…

   Трубадур: Вообще, он нас встретить обещал! Странно, что слово свое не
сдержал!                    Атаманша-Снегурочка: Увидите своего Деда
Мороза. Скоро придет ваш старый дед. Ну, а теперь, раз уж вы пришли -
веселите же меня… Ну, или придумали б игру – позабавить детвору.

                     Трубадур: Ну, что ж, давайте повеселимся. Друзья, кто
первый?                                                Трубадур: Игр немало
есть на свете – поиграть хотите, дети?
                  Игра – эстафета «Перенеси снежок»

Трубадур: Молодцы! Быстро вы очистили дорожки от снега!
                            Трубадур: Друзья, кто следующий поиграет с
ребятами?
Кот: (чешет затылок). Вот! Вспомнил свою любимую игру! Порой я вынужден еду
себе искать, как часто приходится мне голодать… Мяу!
                                                Кот: Вы мне поможете
наловить рыбки?
                              Игра – эстафета «Поймай рыбу»

         Трубадур: Молодцы, ребята! Дружно играли, Много рыбы коту
наловили! Доволен кот?!

                 Кот: Мяу, а скоро Дед Мороз придет? Подарков нам все равно
хочется!                                Атаманша: Да придет ваш Дед Мороз.
Давайте еще пока поиграем. Только во вкус вошла!

                                        Трубадур: Петушок, теперь твоя
очередь с ребятами играть!
                Игра – эстафета Петуха «Бег с препятствиями»

Трубадур: Снегурочка, теперь твоя очередь с ребятами поиграть.
                              Атаманша: Проще простого, Трубадурчик.
Деточки, встаньте около своих мест (грубо). А ну, быстро, кому сказала!
(ласково).
          Трубадур: Снегурочка, разве можно так грубо к детям обращаться?
                               Атаманша: Поласковее? Щас попробую.

       Атаманша: Дети, встаньте около своих мест. Поднимите руки вверх,
перекрестите их, растопырьте пальцы, теперь сделайте удивленные глаза.
                                               Петух: Ко-ко-кто это такие?

                            Атаманша: Ха-ха! Это олени в первый раз увидели
Новогоднюю елку. А сейчас, все дружно присели, Возьмите себя за уши
оттяните их в стороны.                                             Кот:
Мяу, Мяу, это кто?
                                                      Атаманша: Хи-хи! А
это, коты, фу… мартышки встречают Деда Мороза!
     Петух: Ко-ко-ко! Как интересно!
                                                             Атаманша: А
сейчас, бег на месте! Ну, спортсмены! А теперь бегите все дружно отсюда! (
Петух и Кот бегут к двери).
                                           Трубадур: Друзья, вы куда?
Вернитесь!
            Кот: Мяу,мяу! Совсем нас Снегурочка запутала.
                                                   Петух: Ко-ко-ко!
Странная какая-то Снегурочка.
                Трубадур: Снегурочка, что-то я тебя совсем не узнаю. И игры
 у тебя каки-то странные.  Правда, ребята?

Атаманша: Не беспокойся, со мной всё о кей. А не узнаешь, потому что я в
солярии чуточку перегрелась.
                                                              Кот:
Снегурочка в  солярии была?
                                       Петух: Надо же , перегрелась?

               Трубадур: Точно  перегрелась!

Атаманша: Это сейчас очень модно. Красота – страшная сила. Сам видишь.
            Трубадур: Да, видно я отстал от жизни!  Первый раз слышу, чтобы
Снегурочки в солярии грелись!

Кот: Да, друзья, что-то Дед Мороз задерживается!
                                                          Петух: Случилось,
может, что с ним… Старенький он уже..
      Атаманша: Вот ваш Дед Мороз.

Песня «Маленькая страна», «Танец Снежинок»
                                                     Звучит фонограмма
песни «Маленькая страна», В зал входит Снегурочка.
    1. Знаю, Снегурочку очень ждали,
                                                                     В
гости я к вам пришла.
                                                            Будет радостно
в этом зале,
                                           Здесь я друзей нашла.

                             Припев:

                                     Елочка машет нам,

                       Светит огнями зал,

          Будем плясать мы и веселиться,
                                                               Счастья
желаю вам.
                                                               2. Через
вьюги, бураны и метели
                                               Я пришла в этот дом,

                               Чтобы в этот волшебный праздник

                 Было сказочно в нем.

            Припев.

          Снегурочка: Здравствуйте, дорогие друзья.
                                                                Петух: Вот
так дела!
                                                               Кот: Глазам
не верю!
                                                   Трубадур: (хватается за
голову) Как, еще одна Снегурочка?
                               Атаманша: Что? Какая-то там Снегурочка еще
объявилась?
Снегурочка: Да! Я – Снегурочка! А вот кто ты?
                                                                Атаманша:
Я?! Да ты что наезжаешь, подруга! Давай катись отсюда! Это моя территория!
Понятно?!
                                                  Снегурочка: Понятно то,
что ты не воспитанно  себя ведешь, хамишь и грубишь. А еще Снегурочкой
хочешь быть. Научись сначала вежливо разговаривать.
          Трубадур: Ладно, Снегурочки, упокойтесь! Две Снегурочки на одном
празднике… Здесь Что-то не так!

    Атаманша: Не слушайте вы ее. Ты, фальшивка белая, дуй отсюда! И вообще,
сейчас все косы повыдергиваю.
                                                        Дед Мороз: Что за
шум? Что за Гам? Ой, ребятишки! Здравствуйте, гости дорогие! Спасибо тебе,
Трубадур, что откликнулся на мое приглашение. А я вот присел немного
отдохнуть и видать заснул. Ой, две Снегурочки! (удивленно).
                  Петух: Ко-ко-ко. Две Снегурочки!

Снегурочка: Дедушка, ты не узнаешь меня? Это же я, твоя внучка, Снегурочка.
                                  Атаманша (отталкивает Снегурочку,
хихикает): Не слушай ее. Я – Снегурочка!                 Дед Мороз: Стоп!
Трубадур, что здесь происходит, может, ты мне объяснишь?
 Трубадур: Самому трудно разобраться.(Чешет затылок) Но, я думаю. Что
музыка нам поможет разобраться в этом! Ну, что, друзья, сыграем?!
                                   Песня Деда Мороза и Снегурочек

                        Дед Мороз: Расскажи, Снегурочка, где была?
                                                                Расскажи-
ка, милая, как дела?
                                                          Снегурочка: За
тобою бегала, Дед Мороз.
                                Пролила немало я горьких слез!

                   Припев: А, ну-ка, давай-ка,

            плясать от души (Деда Мороз)

Давай, Дед Мороз (3раза),
                                                         Попляши!
(Снегурочка)
                                                 Дед Мороз: Я приду с
подарками к ребятне,
                         Будет праздник радостным везде.

 Атаманша: Наконец, сбываются все мечты:
                                                       Будут нам подарочки,
но не ты!
                                   Припев: (поет Атаманша):

                   А ну-ка, давай-ка, тряхни стариной.

Дари мне подарки и топай домой.
                                                       Дед Мороз: Как
домой? Меня ребята пригласили на Новогодний праздник. Ничего не понимаю.
Особенно после той колы, которой ты меня угостила. Ребята, а вы поняли, кто
из них моя внучка?
                                                              Трубадур: Дед
Мороз! А я придумал, как найти настоящую Снегурочку. Ребята нам помогут
отгадать загадки и рукой покажут на ту Снегурочку, которая соответствует
нашим загадкам.
                                        Общая игра «Отгадай загадку»

                 Трубадур:

           Кто живет у дедушки,

  У дедушки Мороза,
                                                          Щечки очень белые

                                             И нежные, как розы?
(Снегурочка)
                                              Кот:

                                                        Зимушка атласную

                                                   Ей шубку подарила,

                                    Шапочку пушистую

                   Метелица ей сшила.

                    Кто это? (Снегурочка)

        Петух:

       Коко-косы белоснежные

Снежинки заплетали,
                                                                Кто она?
Кто она?
                                                         Вы ее узнали?
(Снегурочка)
                                           Дед Мороз: Теперь я понял, кто
из вас настоящая Снегурочка, а кто самозванка. Спасибо вам, ребята, и вам,
Бременские музыканты. Снегурочка, внученька, прости меня старика, не узнал
тебя сразу, с другой перепутал!
                           Снегурочка: Я не сержусь на тебя. Пора наш
праздник начинать.                                           (Дед Мороз
осматривается по сторонам и ищет мешок с подарком.)
                Дед Мороз: А мешка-то с подарками не видать. Вот беда-то!
                                                                    Кот:
Дед Мороз, неужели ты подарки потерял?!
                                    Петух: А может, его кто взял?

               Атаманша: Что-то задержалась я здесь у вас, пора мне..-
(торопится уходить)                     Трубадур: Куда? Стоять! Наверное,
без тебя здесь не обошлось? Отвечай – где мешок с подарками?

                                 Атаманша: Ой, какой мешок?

          Дед Мороз: Рассердила ты меня, Атаманша. Надо бы тебя наказть.
Отберу Новогодний праздник, лишу веселья и хорошего настроения на весь год!
Где мой волшебный посох? (Берет посох)
                                                                     Петух
подносит Деду Морозу посох.

       [pic]


Система оценки образовательных результатов освоения ООП НОО и ООП ООО в МКОУ


Презентация "Прекрасных профессий на свете не счесть и каждой профессии слава и честь" 3 класс


title: Тест "Эта удивительная природы. Разнообразие животных и питание" 3 класс

extracted_text:
Составитель учитель начальных классов: Леликова Светлана Владимировна
Тест по  окружающему миру. 3 класс
Эта удивительная природы.
Разнообразие животных и питание.

Выбери верные утверждения.
Как называется наука о животных?
А) Биология                         В) Зоология
Б) Ботаника                         Г) Экология
     2.   Отметь понятия, относящиеся  к ЛЯГУШКЕ.
          А) Неживая природа        В) Животные           Д) Земноводные
          Б) Живая природа             Г) Растения              Е) Пресмыкающиеся
  3.       Отметь понятия, относящиеся  к МЕДВЕДЮ.
          А) Растения                       В) Звери                                     Д) Животные
          Б) Птицы                             Г) Живая природа                  Е) Неживая природа
   4.  В каком ряду перечислены только растительноядные животные.
         А) Заяц, лось,  лесная мышь
        Б) Кабан, кролик,  бегемот
        Г)  Белка, заяц, рысь

 5.  К насекомоядным животным относятся.
       А) орёл                                   В) лев
       Б) синичка                             Г) ласточка
 6.  В каком ряду все животные относятся к всеядным.
       А) кабан,  медведь, енот
       Б)  тигр,  лиса, белка
       В) волк,  ёж, лось
 7. Отметь животных, которые относятся к млекопитающим.
     А) птицы                               В) рыбы
     В) насекомые                      Г) звери
8.  Отметь ряд, в котором правильно указана цепь питания.
А) Пшеница  -  Сова   -   Мышь
Б) Сова  -   Пшеница  -  Мышь
В)  Мышь  -  Сова  -   Пшеница


title: Технологическая карта ОД "Зайка беленький сидит"

extracted_text:
Технологическая карта организованной деятельности в средней группе  №10 «Карусель»

Дата: 07.11.2018.
Образовательная  область:Творчество, Познание, Коммуникация.
Разделы:Лепка, Экология, Развитие речи
Тема:  «Зайка беленький сидит»
Форма: «Прогулка по лесу»
 Программное  содержание :Формировать умение участвовать в коллективных играх и занятиях, устанавливая положительные взаимоотношения на основе соблюдения элементарных норм и правил поведения (не мешать друг другу, при необходимости – помогать, считаться с интересами и желаниями партнеров и др.)  Развивать исследовательскую деятельность детей с использованием простейших наглядных схем. В процессе лепки закреплять приемы, с которыми дети познакомились на предыдущих занятиях; соединение частей путем прижимания и примазывания их (голову к туловищу и т. д.); вызвать интерес к украшению вылепленных изделий с помощью стеки.
П.К: Сәлеметсізбе - Hello -здравствуйте , Заяц – қоян - Hare, зима – кыс -  Winter, снег – кар – snow.
Инновация: ЗСТ- пальчиковая гимнастика .  мнемотаблица-  схема  лепки
Техника безопасности: Следить за правильной осанкой, за безопасным обращением с пластилином
Предметно – развивающая среда:  Пластилин, доска для лепки, стека, салфетки (на каждого ребенка). Мягкая игрушка заяц, алгоритм выполнения зайчика.
Ожидаемый результат:
 Знать: Практические способы работы с пластилином.
Иметь: Представления об особенностях строения  зайчика.
Уметь: Соединять части тела между собой.
Учет:


title: Театрализованное представление "Жемчужинка Надыма"

extracted_text:
Театрализованное представление участницы конкура «Жемчужинка Надыма».

                                  Визитка.

(конкурсантка с группой  девочек исполняет короткий танец)

Девочки.
Дети и взрослые, с праздником вас!
Рады поздравить сегодня, сейчас!

Наш маленький танец – подарок всем вам.
Пусть конкурс всем запомнится: участницам, гостям.

Встречайте Настюшу – она по счету пятая,
Школу ей доверили представлять девятую.

Участница.
Постараюсь школы я доверие оправдать,
Сделать все задания только лишь на пять!

Ну, а дальше приглашаю вас в театр, необычный – теневой!
Не будем больше ждать, друзья, пойдемте же со мной.

                               Теневой театр.
 (участница в луче света рассказывает о своих увлечениях, девочки за экраном
                             выполняют движения)
Увлечений у меня любимых пять,
Будем вместе их (как годики) считать!

Люблю я спортом заниматься,
В бассейне поплавать, на лыжах кататься.

                      (девочки) Это раз!

В разных конкурсах участвовать люблю,
Сочинения и сказки о Надыме я пишу.

                                         Это два!

А хотите быстро я, за вечерок
Свяжу красивый очень свитерок.
Цветок из бисера к нему сплету в придачу,
Пусть принесет на конкурсе удачу!

                                         Это три!

Сольфеджио с детства мне очень знакомо,
Могу спеть и с хором, а нужно -  и соло.

                                        Это четыре!

А уж как друзья умею рисовать!
Могу часами у мольберта я стоять
Вот сейчас я эту кисточку возьму
И в подарок я ЖЕМЧУЖИНЕ «пятерку» подарю!

                                        Это пять!
                             Для показа наряда.

Жемчужине сегодня ПЯТЬ, а это – день рождение!
Подарки нужно ей дарить сегодня без сомнения!
Но сначала вы фантазию всю свою откройте,
На лазурном берегу вы со мной постойте.

Посмотрите, океанская здесь гладь: волны, пена, брызги!
Солнышко на эту гладь посылает искры.
Вы представили? Тогда, в глубь нам заглянуть пора.
 Вы верите в чудо? Так вот же оно!
Пять цветных жемчужин в ракушке одной!

Эта жемчужина вся голубая
Желает вам чистых небесных просторов без края!

Жемчужина желтая – это же солнце!
Пускай каждый день оно светит в оконце.

Розовый жемчуг – конечно, рассвет
Вам всем пожелает удачи, побед!

Жемчужина цвета трав и растений
Желает вам чистых лесов с птичьим пеньем

Белая, пятая –  город Надым!
Цвети, хорошей, будь всегда молодым!

Все эти жемчужины я соберу
В волшебную ракушку и вам подарю
Сегодня пусть символом конкурса будет ракушка
Когда будет ДЕСЯТЬ – жемчужин добавим немножко.

                   Финальная песня на творческий конкурс.
                         (мотив песни из «Буратино»)

Зачем собрались здесь сейчас -
Сегодня конкурс пятый раз.
Мы будем петь и танцевать,
Свои таланты раскрывать.
Ах, этот конкурс звездный тут
Скажите, как его зовут?
Жем – чу – жин – ка!

Жюри мы будем удивлять,
Ведь все мы делаем на «пять»!
С мороза гости к нам зайдут
Что происходит нынче тут?
Ведь это конкурс звездный тут,
Мы скажем, как его зовут
Жем – чу – жин – ка!

Живи наш конкурс, процветай!
Свои границы расширяй.
А будет ДЕСЯТЬ мы придем
И вместе весело споем:
Ах, этот конкурс звездный тут
Все знают, как его зовут!
Жем – чу – жин – ка!
Жем – чу – жин – ка!
Надыма!

                                  Кричалки.

Жемчужине Надыма – «пятерочка», ура!
«Пятерка»  - это здорово, вся знает детвора!
Не зря наша Настя по жребию пятая,
Мы верим, что первой будет девятая!

Морская  жемчужина  - очень ценима,
Красивы жемчужины наши – Надыма.
Настя, жемчужины все собери,
Только победу нам принеси!

Сегодня конкурс необычный – просто загляденье!
У жемчужины сегодня пятый день рождения.
Настя, задания смело пройди,
Только победа нас ждет впереди!

Жемчужина Надыма и День Оленевода -
Собрались  все вместе наши народы.
Побед и успехов сегодня много будет,
Мы верим, что удача про Настю не забудет!


Тест по окружающему миру "Комнатные растения. Животные живого уголка" 2 класс


Презентация "Масштабные наводнения"


Презентация "Игры детей в годы Великой Отечественной Войны"


title: Тестовые задания "Устройство промышленной швейной машины"

extracted_text:
Тестовые задания по  теме «Устройство швейной машины»

                   Данные материалы включают в себя  10 тестовых заданий, эталоны ответов         и критерии оценки заданий.
                   Задания предполагают выбор одного или нескольких вариантов правильных ответов из предложенных, установление соответствия, дополнение недостающего элемента. Контрольная работа рассчитана на 1 академический час и оценивается по пятибалльной системе.

Тестовые задания по теме «Устройство промышленной швейной машины»
1.  Подпишите  название частей, из которых  состоит  головка швейной машины   (см. рисунок 1)?

2. Выбрать правильный ответ:
Как называются соединения деталей швейной машины с помощью болтов, винтов, шпилек, гаек, шайб  (рисунок  2)?

3. Выбрать правильный ответ:
Как называются несколько деталей швейной машины, приходящих в движение от взаимодействия друг с другом?
 А)механизм                   Б)неразъемные  соединения             В)фронтальная часть

4. Выбрать правильные  ответы:
Какие  детали  являются  рабочими  органами швейной машины?
А)игла                 Б)лапка                В)зубчатое колесо                 Г) зубчатая рейка                               Д)вал                                 Е)нитепритягиватель                              Ж)челнок

5.Установить соответствие между деталью швейной машины и ее назначением.

6. Выбрать правильный ответ:
Для чего нужны подшипники швейной машине?
 Рисунок 3
7. Выбрать правильный ответ:
8. Выбрать правильный ответ:
Как называется механизм, который преобразует вращательное движение в поступательное (вверх-вниз)?
А)эксцентриковый                                         Б)кривошипно-шатунный                                              В)червячная передача                                   Г)подшипники
9. Выбрать правильный ответ:
 Какие  детали   относятся к  кривошипно-шатунному механизму?
Под какими номерами указаны данные детали на рисунке 5?
Рисунок 5
10. Втавить пропущенное слово, используя варианты ответов:  «Эксцентриковый  механизм  служит для преобразования вращательного движения в …»
А)поступательное     Б)колебательное       В)передающее  Г)поддерживающее
Рисунок 6

Эталоны ответов на вопросы теста

Критерии оценки заданий


title: Конспект НОД "В гости к Лисичке"

extracted_text:
Конспект НОД  «В гости к Лисичке».

Воспитатель: Зубкова Л.В.

Цель: развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста.
   Задачи: - познавательные: закреплять представление о диких животных
 ( медведь, лиса, заяц, еж, белка) - обучающие: учить соотносить слова стихотворения с движениями, имитировать игру на различных инструментах, подражать их звукам. Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе. Продолжать учить правильно держать карандаш, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться проведения линии карандашом не отрывая от бумаги, по середине дорожки.
- коррекционно-развивающие: развивать внимание, память детей, развивать мелкую моторику рук. Учить детей захватывать ладошками мелкие предметы и переносить их в другое место.
 - воспитательные: формировать доброжелательное отношение детей к лесным животным, желание помогать им. Воспитание чувства коллективизма.
- игровые: совершенствовать умение использовать игры с мелкими предметами.
Материал:
Демонстрационный: мягкие игрушки, ёлки. Раздаточный: подносы, орешки, миски, корзинки, макароны, мелкие игрушки, разрезные картинки, карандаши, листочки с дорогой, конфеты.
Ход занятия:
Воспитатель с детьми заходят в группу, здороваются.
Воспитатель: Дети, посмотрите, куда мы с вами попали? (стоят несколько елочек)
Дети: В лес!
Под ёлочкой сидит зайчик и плачет. Дети спрашивают, « Почему зайчик плачет?»
Зайчик: «У Лисички сегодня день рождения, я ей нёс подарки и потерял их. Что же мне теперь делать? Как я пойду без подарков?»
Воспитатель: «Дети давайте поможем зайчику найти подарки для лисички».
На столе стоят миски с мелкими макаронами, в них спрятаны мелкие игрушки.
Дети находят игрушки и называют их:
- Я нашла куклу. И т. д.
Найденные игрушки отдают зайчику.

Воспитатель: Ребята! А вы хотите узнать, кто еще идет к Лисичке в гости на день рождения? Я вам загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать.
Вместо шубки лишь иголки
Не страшны ему и волки,
Колкий шар не видно ножек
Звать его конечно ….(Ёжик)
Вот он Ёжик.
Ребята, а наш Ёжик очень любит играть. А вы хотите с ним поиграть?
Пальчиковая игра «Ёжик»

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, кто еще идет к Лисичке в гости. У меня есть картинки, где нарисован наш герой. Ой, посмотрите мои картинки  разлетелись, вы поможете мне их собрать?
Дети подгруппами по 3 человека собирают разрезные картинки.
- Кто получился у вас на картинках? Правильно, Мишка.
В гости идет Мишка, но он заблудился и не знает по какой дорожке идти. Давайте поможем Мише найти дорогу. Для этого необходимо провести карандашом не отрывая от бумаги по - середине дорожки, прямо к Лисичке (на листе изображены три дорожки, необходимо выбрать дорожку от Мишки до Лисички).
Воспитатель: Ребята, каких зверюшек мы с вами уже встретили?
Дети: Зайца, Ёжика, Медведя.
Воспитатель: Где все они живут? Правильно в лесу, и называются?
Дети: - Дикие животные.
Воспитатель: А кого из диких животных мы еще с вами знаем? Я вам подскажу:
По деревьям ловко скачет
И в дупло орешки прячет?
Дети: Белочка.
Воспитатель: Белочка несет лисичке в подарок орешки. Тяжело ей нести орешков много, корзинки тяжелые. Давайте ей поможем.
Содержимое корзинок высыпается на 2 подноса. Дети делятся на 2 команды. По сигналу дети переносят орешки с подносов в корзинки.
Воспитатель: Собрались все зверята в гостях у лисички и стали веселится.
Предлагает детям поиграть на музыкальных инструментах (воображаемых) и поплясать вместе со зверятами.
Речь с движениями «Я на скрипочке играю...»
Я на скрипочке играю
«Тили-ли, тили-ли»
Скачут звери на полянке
«Тили-ли, тили-ли»
на гармошке я играю «Ры-ры-ры»
Скачут звери на полянке
«Ры-ры-ры »
Я на дудочке играю «Ду-ду-ду»
Скачут звери на полянке
«Ду-ду-ду »
А теперь на барабане
«Бум-бум-бум, трам-там-там»
Все зверушки разбежались
по кустам, по кустам.

Воспитатель: Ребята вам понравилось играть и веселиться вместе со зверятами в гостях у Лисички? Вы были сегодня такие умнички, помогли зверушкам придти к Лисичке на день рождения. Столько добрых дел сделали. А кто помнит, кому мы сегодня помогали? (ответы детей). Лисичка очень вам благодарна, за помощь. Ей очень понравилось с вами играть и веселиться, и она хочет вас угостить вкусными конфетами.


Презентация "Проектная деятельность как форма работы с одарёнными учащимися на уроках"