title: Разработка интегрированного урока "Вредные привычки, уносящие здоровье. Профилактика вредных привычек" 8 класс

extracted_text:
                        МОУ ИРМО «Усть-Кудинская СОШ»
   Разработка интегрированного урока по ОБЖ и физической культуре по теме:
       60 минут о самом главном: «Вредные привычки, уносящие здоровье.
                       Профилактика вредных привычек.

                                                  Учитель ОБЖ, Маркина Р.Ф.,
                                          высшая квалификационная категория,
                                      учитель физической культуры Озолс И.А,
                                                         молодой специалист.

      Цели урока: Формирование положительного отношения к здоровому образу
жизни.
      Задачи урока:
      Образовательная: дать  понятие о вредных  привычках и их последствиях,
обеспечить учащихся необходимой  информацией  для  формирования  негативного
отношения к вредным привычкам, позволяющей сохранять и укреплять здоровье.
      Активизация  познавательной   деятельности   обучающихся   на   основе
коллективного способа  обучения;  усвоение  знаний,  умений,  навыков  через
самостоятельный  поиск  информации;  развитие  способностей   аналитического
творческого мышления в условиях  активных  методов  обучения,  в  частности,
деловой игры.
      Развивающая: формировать способность конструктивного взаимодействия  с
членами группы по достижению общей цели;  развивать  способность  применения
полученных знаний, а  также  знаний,  которые  еще  предстоит  получить  при
участии в деловой игре: «60 минут о самом главном»
      Воспитывающая:  стимулировать  интерес  учащихся  к  проблемам  своего
здоровья, и через активные методы обучения, предусматривающие решение  одной
или ряда проблем, показать практическое применение полученных знаний.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Методы и приемы:
1. словесные  методы: беседа, слово учителя, дебаты;
2.  метод  мотивации  к  общению   (создание   эмоциональных   ситуаций)   и
стимулирования интереса к учению;
3. создание ситуации успеха.
Оборудование и дополнительные материалы:
      Учебник ОБЖ 8 класс, А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.: «Просвещение»,
2014 год.
      Плакаты  «Органы  дыхания»,  макет  сердца,  нарисованное    хранилище
тревог,  самоклеящиеся  листочки,  ситуации  в  смс-сообщениях,   анаграммы,
видеоряд, модели здорового человека (школьника)…

      Видеоролик: для изготовления прибора используются пластиковая  бутылка
с крышкой (из-под моющего средства), резиновая  трубка  длиной  5см,  ватные
шарики, пластилин, сигарета (лучше без фильтра), спички.

      Видеоролики  социальной рекламы «Задумайся» (1  мин),   о  курительных
смесях и …

                                План  урока:
   1. Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
      Этап Инициация, 3-4 мин. Создание  позитивного  настроения  и  рабочей
      обстановки.
      Метод: «Мой круг».
      Этап  Целеполагание,  3мин.  Определение  цели  и  содержания  занятия
      обучающимися посредством включения ассоциативного мышления.
      Метод: Видеоряд.
      Этап  Выяснение  ожиданий  и  опасений,  3  мин.  Инициация   процесса
      рефлексии.
      Метод «Хранилище забот и переживаний».
   2. Фаза 2 «Работа над темой»
   3. Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

                                 Ход урока:
      1.    Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
      Этап: инициация, 3-4 мин.
      Создание позитивного настроения и рабочей обстановки.
       (Заставка, 60 минут)
      Маркина РФ
      Уважаемые   гости,   нашей   студии!    Здравствуйте!    Здравствуйте!
Здравствуйте!
      60 минут - интересное дискуссионное шоу, в которой мы  ведущие,  Римма
Маркина и Ирина  Озолс,  вместе  с  приглашенными  гостями  будем  обсуждать
главную тему дня: вредные привычки, уносящие здоровье! Профилактика  вредных
привычек.
       Сегодня,  в нашей студии будут выступать известные деятели,  эксперты
по актуальной проблематике, в зале  присутствует  аудитория,  которая  будет
наблюдать за процессом обсуждения и задавать вопросы. Так же зрители  по  ту
сторону экрана могут задавать нам свои смс-вопросы.
      Озолс ИА.
      Различные точки  зрения  на  обговариваемый  вопрос,  неоднозначная  и
бурная реакция зрителей в зале - все это  вы  сможете  понаблюдать  в  нашей
студии, которая транслируется без монтажа и в живую.
      Выявить скрытые мотивы, понять причины и сделать выводы.  У  нас  есть
ровно 60 минут, чтобы обсудить главную тему дня. (Заставка, 60 минут)
      Метод «Создай свой круг»
      Цель:  выявление  общих  интересов,  создание   возможных   групп   по
интересам,  расширение профессиональных контактов,  установление  личностных
взаимоотношений.
      Количество участников: 20-30.
      Продолжительность проведения: 3-4 минут
      Проведение: Очень простое и легкое упражнение,  не  требующее  никакой
предварительной работы. Можно проводить в начале или в середине   занятия  в
качестве небольшого перерыва для встряски участников.
      Все участники становятся в большой круг или  сидят  на  своих  местах.
Допустим, ведущий начинает, делая шаг вперед и выходя  в  центр  круга,  или
просто встаёт со словами: «Я люблю танцевать». К нему в центр круга  выходят
те  участники,  либо  сидящие  поднимают  руку  вверх,  которые  тоже  любят
танцевать. Они приветствуют друг друга (координаты и номера телефонов  можно
записать попозже, когда будет кофе-брейк). Участники могут предложить  самые
разные темы, привязанные к общей  теме  занятия,  а  могут  быть  совершенно
спонтанными, например:
- Я каждый день утром делаю зарядку
- У меня трое детей
- Я хочу найти новую работу
-Я каждый день выпиваю 2 литра воды
-Я прыгала с парашютом
-Я каждый день обливаюсь холодной водой
- У меня 3 раза в неделю тренировки по фитнесу
-Я умею радоваться без алкоголя

      Этап: целеполагание, 3мин.
      Определение  цели  и  содержания  занятия   обучающимися   посредством
включения ассоциативного мышления.
      Метод: Раздели на две группы или альтернативный  метод: Видеоряд,
(лента времени)
      https://learningapps.org/3453127 - упражнение раздели  на  две  группы
вредные и полезные привычки.

      Этап Выяснение ожиданий и опасений, 3 мин.
      Инициация процесса рефлексии.
      Метод «Хранилище забот и переживаний».
Цель: Обратить внимание на опасения  и ожидания участников, принять их и
частично проработать.
Материалы: Для каждого участника пять самоклеящихся листочков.
Время: 3-4 минут.
Структура работы:

      Порой проходит достаточно  много  времени,  прежде  чем  мы  полностью
включаемся в происходящее. Возможно, мы еще вспоминаем о том,  где  были  до
прихода сюда, или мысленно уже перенеслись в будущее.  Наверное,  у  каждого
есть мысли, отвлекающие его  от  обучения  и  ограничивающие  его  внимание.
Предлагаю участникам задать организационные  вопросы,  на  которые  мы,  как
ведущие,  можем  сразу  дать  ответ,  например:  «Как  долго  будет  длиться
встреча? Полезна ли она будет для меня? Изменится ли мое отношение  к  моему
здоровью? Что важнее духовное или физическое здоровье?» и т.д.
      Работа нашего занятия пройдет легче и спокойнее, если попытаться  хотя
бы на время избавиться от посторонних мыслей, переживаний, опасений и  снять
тревогу.
 Предлагаю участникам  написать  о  своих  тревогах,  опасениях,  заботах  и
ожиданиях на листочках. Позднее мы  их  положим  в  «хранилище»  и  желающие
смогут забрать их после встречи. По ходу нашей дискуссии некоторые  опасения
могут «развеяться», а ожидания оправдаться и  исчезнуть  из  хранилища.  Это
символическое действие поможет нам на время встречи освободиться  от  забот.
(«Хранилищем» может быть плакатный лист (имитация облачного  хранилища,  так
и  подписать  хранилище  опасений  и  ожиданий  или   хранилище   тревог   и
переживаний) или специальная доска,  куда крепятся записки.)
      [pic][pic][pic]
      Во многих случаях эта техника  действительно  эффективно  «разгружает»
участников.  Если  вы  решите  создать  такое  «хранилище»,  нужно   заранее
сообщить участникам, будете ли вы читать записки (они могут дать вам  важную
информацию  о  группе).  Если  же  участники  начинают  семинар  бодрыми   и
оживленными, то это упражнение можно не проводить.

2.    Фаза 2 «Работа над темой».
Интерактивная лекция 6-7 минут.
Озолс Ирина Александровна
      Природа создала человека для долгой и счастливой жизни. Академик Н. М.
Амосов (1913—2002) утверждал, что органы и системы человека могут  выполнять
нагрузки и выдерживать напряжение, примерно в 10  раз  большие,  чем  те,  с
которыми ему  приходится сталкиваться в повседневной жизни.
      Маркина РФ
      Чрезвычайно велика общая информационная емкость  человеческого  мозга.
Он состоит из 30 млрд  нервных  клеток.  Ученые  подсчитали,  что,  если  бы
человек мог полностью использовать свою память,  ему  удалось  бы  запомнить
содержание 100 тыс.  статей  Большой  советской  энциклопедии,  кроме  того,
усвоить программы трех институтов и  свободно  владеть  шестью  иностранными
языками. Однако,  как  считают  психологи,  человек  использует  возможности
своей памяти в течение жизни лишь на 30—40%.
      Здоровье – это состояние полного физического, духовного и  социального
благополучия, а не только  отсутствие  болезней  и  физических  недостатков.
Духовное здоровье – это здоровье нашего  разума,  а  физическое  –  здоровье
нашего тела. Составляющие здоровья должны гармонично  развиваться.  Здоровье
человека –  бесценный  дар  природы.  Разрушить  здоровье  можно,  а  купить
нельзя.

      Задание: расставьте показатели по блокам.
      три блока показателей, которые характеризуют уровень здоровья.
      Объективные показатели
        (температура  тела,  кровяное  давление,  частота  пульса,   процент
содержания гемоглобина и число  лейкоцитов  в  крови,  содержание  сахара  и
многие другие). Субъективные показатели
      (самочувствие, настроение, наличие аппетита, сон и др.).
      Первые два блока показателей здоровья определяют  только  качественную
сторону состояния здоровья, т. е. состояние организма  без  нагрузки,  и  не
учитывают его количественную сторону.
      Третий блок показателей здоровья — это «количество здоровья»,  которое
измеряется предельными возможностями организма переносить  внешние  нагрузки
(физические,  умственные,  голод,  холод,  стресс  и  др.)   без   изменений
состояния, т. е. без остаточных последствий.

      Давайте рассмотрим  модель здорового человека.  Чтобы  быть  здоровым,
необходимо вести здоровый образ жизни, в  который  входят  элементы,  а  вот
какие давайте посмотрим все вместе.  На  доске  нарисован  макет  школьника,
желающие выходят и наклеивают элементы ЗОЖ или убирают  лишние,  которые  не
являются полезными.
      (Дети дома готовят сами модели и представляют их  на  уроке.  Допустим
это цветок с записями на листочках, любые  другие  геометрические  фигуры  и
тд)
      Макет школьника и к нему крепим шары с  надписями:  соблюдение  режима
дня;
      рациональное питание;
      закаливание;
      занятия физической культурой и спортом;
      хорошие взаимоотношения с окружающими людьми.

      [pic] [pic]
      - Какие факторы влияют на состояние здоровья человека? Перечислить  на
слайде.
      Считается,  что  состояние  физического  здоровья  человека   напрямую
зависит от  фактора  наследственности.  Генетическая  предрасположенность  к
определённым   заболеваниям   приводит   к   конституционной   ослабленности
конкретных  органов,  что  со  временем  и  становится   причиной   развития
патологий.
      Следующим, не менее важным фактором  является  образ  жизни  человека,
наличие вредных привычек,  уровень  осведомленности  о  факторах,  наносящих
вред здоровью человека. Многие заболевания человек провоцирует у  себя  сам,
пренебрегая правилами здорового  образа  жизни  и  поддаваясь  искушениям  и
соблазнам.
       В связи с этим чётко  прослеживается  тесная  связь  между  понятиями
духовное и физическое здоровье.
      Действительно, всё, о чём вы сейчас  сказали,  в  той  или  иной  мере
оказывает влияние на состояние здоровья человека.
Проработка содержания темы. Активизация новых знаний (работа по теме урока)
 Маркина РФ
      Каждый день можно видеть, в какой ужасной действительности  мы  живем.
Что разрушает здоровье?  Окурки,  пивные  банки,  шприцы  в  подъездах,  над
которыми дрожат обезумевшие парни и девушки.
      В настоящее время курение и употребление алкоголя глубоко вошло в  быт
многих людей, стало повседневным явлением. В среднем в мире курит  около  50
% мужчин и 25 % женщин. По данным ВОЗ - 3 миллиона  человек  в  год  убивает
табак в настоящее время,  а  в  2020  году  от  курения  погибнут  около  10
миллионов человек в возрасте от 30 до 40 лет.
       Алкоголизм ежегодно уносит около  6  млн.  человеческих  жизней  (это
аварии  на  дорогах,   отравления   алкоголем,   заболевания   связанные   с
употреблением алкоголя и многое другое). Продолжительность жизни  курильщика
сокращается на 10 лет в среднем, а алкоголика – на 15.
      От наркотиков в год умирает 100 тысяч человек (продолжительность жизни
наркомана 4-5лет). Согласитесь, ужасающие  цифры,  а  ведь  эти  люди  могли
прожить дольше. Прочтите эту статистику и подумайте
      Поэтому, остается актуальной проблема отказа от  вредных  привычек.  К
тому же еще одна проблема: по статистке к окончанию школы среди  выпускников
практически нет здоровых детей. Задумайтесь об этом!
      -Какой можно сделать вывод?
      Конечно. 50% процентов факторов, влияющих на наше здоровье  –  вредные
привычки, которые изначально являются причиной многих  бед  и  губят   жизни
миллионов людей…
Видеоролик  социальной рекламы «Задумайся» (1 мин)
Маркина РФ
      Все знают об этом зле, но не все  воспринимают  информацию  о  вредных
привычках  всерьёз,  а  последствия  их  очень  серьёзны  и  губительны  для
организма человека, особенно подрастающего.
      Для того  чтобы  неприятие  к  данным  порокам  укрепилось  в  вас,  я
предлагаю вам стать  участниками студии:  «60  минут  о  самом  главном»  по
проблемам   формирования  негативного   отношения   к   вредным   привычкам:
алкоголизму,    табакокурению,   наркотической   зависимости,   компьютерной
зависимости и др.
       Видео «Правда  о  курительных  смесях»,  о  курильщиках,  курительных
смесях, вейп и др.
      Сегодня у нас  в  гостях  представители  –  разработчики  национальной
стратегии по борьбе против табака Цецхладзе Даниэль,  Коровктина  Анастасия,
Тихонова Алина.
      Маркина Р.Ф.: значительный ущерб, наносимый жизни и здоровью  граждан,
развитие ситуации с распространением потребления табака, курительных  смесей
в  Российской  Федерации,  являются  существенным  основанием  для  принятия
Стратегии. В чём заключается миссия данной стратегии?
      Цецхладзе Даниэль:
      Миссия  -  защита  нынешнего   и   будущего   поколений   россиян   от
разрушительных последствий  для  здоровья  человека  от  табака.  Выполнение
данной миссии означает формирование общества, в  котором  граждане  защищены
от потерь многих лет продуктивной жизни, материального ущерба  в  результате
потерь заработной платы, сокращения производительности труда и  расходов  на
лечение заболеваний, связанных с потреблением табака.
      Маркина Р.Ф.: какую зависимость вызывает курение табака? Что  поражает
табачный дым?
      Коровкина Анастасия, (плакат «Органы дыхания», « макет сердца»):
       Курение табака является одной из  наиболее  распространенных  вредных
привычек.  С  течением  времени  она  вызывает  физическую   и   психическую
зависимость курильщика.
 Прежде всего, от табачного  дыма  страдает  легочная  система,  разрушаются
механизмы защиты легких, и развивается  хроническое  заболевание  —  бронхит
курильщика.
      Содержащиеся в табачном дыме радиоактивные  вещества  иногда  способны
вызвать образование раковых опухолей. Табачный дым вредно влияет  не  только
на курящего, но и на тех, кто находится рядом с ним.
      Тихонова Алина, (плакат «Органы дыхания», «  макет  сердца»).  Что  вы
скажите о пассивных курильщиках?
      Если в семье курят оба родителя,  то  дети  вдыхают  такое  количество
никотина, которое получали бы, если бы сами выкуривали по 80 сигарет в год.
Жены курильщиков живут на 4 года меньше, чем жены некурящих мужчин.
      Некурящему достаточно 1 час провести в накуренном помещении,  чтобы  в
его организм попали все вредные вещества в количестве, которое содержится  в
одной выкуренной сигарете.
      Смс-письмо №1
      Однажды, в  школьном  лагере,  во  время  одного  из  походов  товарищ
предложил мне попробовать закурить сигарету.  Сам  при  этом  демонстративно
закурил, начал  рассказывать,  как  это  легко  и  просто,  что  он  ощущает
приятное состояние от  сигарет,  говорил,  что  никто  не  узнает;  родители
далеко, воспитатели заняты другими заботами.
      Как поступил бы ты в такой ситуации?
      Маркина Р.Ф.
      -  Назовите  органы,  на   которые   курение   оказывает   немедленное
воздействие.
      - Каким образом табачный дым действует  на  эти  органы?  (на  слайдах
фото: легкие человека, пальцы рук желтеют, зубы теряют белизну и чернеют,  а
можно сделать макет лёгкие здорового  человека и курильщика)
      Врач-кардиолог высшей  категории  Городской  клинической  больницы  №1
города Иркутска, Отделение сосудистой хирургии  - Кубышкина Кристина.
      Кристина, скажите, как влияют табачные яды на сердце? Макет сердца.
      Сердце  –  важнейшая   мышца   организма,   перекачивающая   кровь   и
доставляющая ее по всем органам и тканям.  Табачные  яды  заставляют  сердце
биться чаще, чем положено в  норме.  Если  сердце  нормально  тренированного
человека бьется с частотой 70 ударов в  минуту,  сердце  курящего  вынуждено
делать на 5-10  ударов  в  минуту  больше,  а  в  сутки  –  на  12-15  тысяч
сокращений больше. А значит, сердце курящего  изнашивается намного  быстрее,
больше подвержено различным заболеваниям, поэтому курильщики  живут  меньше,
чем некурящие. У курящих сосуды сужены и сердцу труднее  проталкивать  кровь
через них, из-за чего ему приходится выполнять дополнительную работу.
      У некурящих легочная ткань эластичная, светлая.  В  легких  происходит
насыщение  крови  кислородом,  поэтому  они  являются  одним  из   важнейших
органов.
      (Фото сердце курильщика и здорового человека)

      (Если позволяет время урока, занятия) СМС-сообщение: Мой папа умер  от
сердечного приступа 2 года назад. Причины тому были разные, но, основная   –
курение. Я сам не курю, но курят  мои  друзья,  которые  знали  моего  отца,
любили его и видели, что с ним стало. Конечно, я всё равно  буду  дружить  с
ними, даже если они будут продолжать курить, только вот  всякий  раз,  когда
они закуривают сигарету, я злюсь и  расстраиваюсь.  Как  мне  их  убедить  и
сказать всё, что я думаю без  нравоучительства?

      Демонстрация опыта. Эксперименты, которые  могут  изменить  мир.  Опыт
сделать  заранее  и  снять  на  видео   или   просто   показать   результаты
эксперимента. Группа исследователей-экспериментаторов «Самоделкины:  бери  и
делай»,  Шилякин  Владислав,  Дздзя  Дмитрий  и  Мокрецов   Игорь:   (кратко
рассказать об опыте)
       - Сейчас вы увидите, что происходит с легкими при курении. Бутылка  -
это макет легкого. Как  проводим  опыт:  возьмем  сигарету  без  фильтра,  а
вместо фильтра возьмем вату. Поджигаем сигарету. Учитель  руками  сжимает  и
разжимает бутылку, поясняя, что это “вдох-выдох” макета. Прозрачная  бутылка
позволяет просматривать дым изнутри. Опыт проводится до  тех  пор,  пока  не
выгорит вся сигарета, а затем ее потушить.
      Озолс ИА
      - Как выглядит ватный шарик после эксперимента?  Как  выглядят  стенки
бутылки?
      - Вы когда - нибудь общались с курящим человеком  «со  стажем»?  Какие
изменения в его организме, внешности вы замечали?
      Представьте, подобно тому, как сигаретный дым проходит через вату,  он
проходит и через легкие курящего человека.
      Закурил человек, затянулся и выдохнул табачный дым. Что же  произошло?

      Шулятьева Алёна:
      Температура тлеющего  табака  составляет  около  3000С,  при  затяжках
доходит до 11000С, но это на другом конце сигареты, а на  входе  температура
табачного дыма порядка 50-600С. Вроде бы  не  много,  но  если  учесть,  что
средняя температура тела  человека  36,60  С,  то  600С  создает  повышенное
температурное воздействие на 230С, что можно отнести к экстремальному.
      Такому же тепловому воздействию,  да  еще  сопутствующему  химическому
подвергаются зубы, язык, слизистая оболочка полости  рта,  глотки,  гортани,
дыхательных путей. Среди больных раком полости рта выявлено 90% курящих.
      Зверев Максим:
      Мы  увидели  воздействие  лишь  1  сигареты  на  «легкие»,   курильщик
выкуривает  много  сигарет  и  его  легкие  выглядят   значительно   чернее.
Жизненная емкость легких у курящих меньше более чем на 20% объема  легких  у
некурящих,  вентиляция  их  снижена.  Табачный  дым   снижает   проходимость
бронхов. По данным французских ученых курильщики в 15-20 раз  чаще  страдают
злокачественными опухолями органов дыхания.
      (Если позволяет время урока, занятия)Смс-письмо №3
      Я и мой друг имеем серьёзные намерения. Мы даже пару  раз  говорили  о
том, чтобы пожениться.  Нам  повезло  в  том,  что  наши  мнения  во  многом
совпадают.   Но когда мы заговорили о детях, мы чуть не  поспорили.  Дело  в
том, что мы оба курим. Я знаю, что это может нанести  вред  мне  и  будущему
ребёнку, поэтому я решила  бросить,  мой  друг  меня  целиком  поддерживает.
Однако он считает, что его курение не принесёт вреда никому.
      Прав ли он? Как  ты считаешь?
      Курительные смеси, электронные сигареты, вейп, курение  пара,  фото  и
видео: взрыв во рту и тд.
      Обсуждение. Представитель ГУ МВД России по Иркутской области Отдел  по
борьбе с незаконным оборотом наркотиков (38.mvd.ru)  –  Мирхисенов  Дмитрий.
Действительно, что  наркоманы   обрекают  себя  на  пожизненное  кислородное
голодание?
      Наркоман уже никогда не сможет дышать  досыта.  Он  обрекает  себя  на
пожизненное кислородное голодание (гипоксию).
       Наркоманы также чаще всего умирают от остановки дыхания при случайной
передозировке  наркотиков.  Смерть  наступает  уже  через  5   минут   после
внутривенного введения наркотика. Помощь  обычно  не  могут  и  не  успевают
оказать.
      Маркина РФ:
      Вы знаете о том, что  05. 12. 2013 года  вступил  в  силу  Федеральный
закон Федеральный закон от 07.06.2013 №  120-ФЗ   «О  внесении  изменений  в
отдельные   законодательные   акты   Российской   Федерации   по    вопросам
профилактики незаконного потребления наркотических  средств  и  психотропных
веществ». Это значит, что школьников проверяют на  употребление  наркотиков.
Как проводят тестирование на наркотические вещества?
      Мирхисенов Дмитрий:
      Тестирование проводят по слюне. Результаты готовы сразу: одна  полоска
- чисто, две - значит употреблял. Что именно и как  долго,  станет  известно
через неделю, когда  подозрительные  тесты  проверят  в  лаборатории.  Тогда
тому, кто попался, как минимум, не избежать разговора с родителями.
      Как вы относитесь к принятию этого закона? Вопрос студии.
      Ответы учеников.
       Врач-кардиолог высшей категории  Городской  клинической  больницы  №1
города  Иркутска,  Отделение  сосудистой  хирургии   -  Кубышкина   Кристина
Владимировна.
      Кристина  Владимировна  как  влияют  наркотики  на  сердечнососудистую
систему? Получают ли они удовлетворение от пищи? Какой у них цвет кожи?
      Функции всех клеток слабеют, они  и  весь  организм  дряхлеют,  как  в
глубокой старости. Наркоман уже не может развить достаточно больших  усилий,
справляться  с  привычным  объемом  работы.  Старческие  изменения  в   юном
возрасте никак не добавляют радостей в жизни.
       Русаков Данил
      У наркоманов уменьшаются все вкусовые и обонятельные ощущения. Они уже
не могут в полной мере  получать  удовольствия  от  пищи.  Обычно  наркоманы
имеют дефицит  веса.  Наркотики  вызывают  спазм  гладкомышечных  сфинктеров
кишечника. В результате этого задерживается переход каловых масс  из  одного
отдела в другой. Возникают запоры на 5-10 дней. Каловые массы  задерживаются
в кишечнике на 10 дней. Процессы гниения и разложения в кишечнике все  время
продолжаются. Образующиеся токсины  всасываются  в  кровь  и  разносятся  по
всему организму,  повреждают  клетки,  вызывают  их  старение  и  гибель.  У
наркоманов всегда плохой цвет и запах кожи.
      В палатах с наркоманами стоит неприятный специфический запах.
Главный  врач  Областного  перинатального  центра  -  Протопопов   Владислав
Юрьевич.  Владислав  Юрьевич,  какое   влияние   наркотики   оказывают    на
репродуктивную систему?
      У  наркоманов  обычно  не  бывает  детей,  часто  рождаются   дети   с
уродствами.
      Наркоманы очень часто заражаются гепатитом и ВИЧ.
Наркоманы живут в среднем 5 лет — меньше чем больные ВИЧ-инфекцией и раком.
      Трагедия наркоманов заключается в том, что они  добровольно  попали  в
рабскую зависимость от наркотических веществ,  может  быть,  потому,  что  в
первый раз постеснялись отказаться от пробы  наркотика.  Воспитайте  в  себе
твердость при отказе попробовать наркотическое вещество, кто бы вам  его  не
предлагал.
      О вреде об алкоголя.
      Обсуждение. Рогачкова Елизавета  сотрудник  автономной  некоммерческой
организации медицинского реабилитационного центра г.  Ангарска  «Перекресток
семи дорог».
      Елизавета, много ли пациентов в вашем центре? Как  происходит  лечение
добровольно или принудительно?
      Алкоголиком может  стать  каждый  при   систематическом   употреблении
спиртных напитков, в том числе и  пива.  Ознакомимся  с  тем,  что  способен
сделать алкоголь с нашим организмом.
      Мозг. Алкоголь замедляет циркуляцию крови в сосудах мозга,  приводя  к
постоянному кислородному голоданию его клеток, в результате  чего  наступает
ослабление памяти и медленная психическая деградация.
      Кишечник. Постоянное воздействие алкоголя на стенку тонкого  кишечника
приводит к изменению структуры клеток, и они теряют  способность  полноценно
всасывать питательные вещества и минеральные компоненты,  что  заканчивается
истощением организма алкоголика.
      Матющенко Кирилл
      Печень. Учитывая, что  95%  всего  поступающего  в  организм  алкоголя
обезвреживается в печени, ясно, что этот орган страдает от  алкоголя  больше
всего: возникает  воспалительный  процесс  (гепатит),  а  затем  и  рубцовое
перерождение  (цирроз).  Печень  перестает   выполнять   свою   функцию   по
обеззараживанию токсических  продуктов  обмена,  выработке  белков  крови  и
другие важные функции, что приводит к неизбежной смерти больного.
      Поджелудочная  железа. Больные,  страдающие  алкоголизмом,  в  10  раз
больше подвержены вероятности заболеть диабетом.
      Кожа. Пьющий человек почти всегда выглядит старше своих лет: его  кожа
очень скоро теряет свою эластичность и стареет раньше времени.
      Маркина РФ:
      Лучший способ борьбы с вредными соблазнами – никогда не  брать  в  рот
сигарету, не употреблять алкогольные напитки, не пробовать  психоактивные  и
наркотические вещества. Или немедленно последовать примеру людей,  бросивших
и отказавшихся от вредных привычек. Как сказал великий китайский мудрец  Лао
То: “Тот, кто может победить  другого  –  силен,  тот,  кто  может  победить
самого себя – поистине могуществен!”
      Любая положительная  деятельность  может  быть  толчком  к  отказу  от
вредных привычек. Для того,  чтобы  быть  здоровым,  счастливым  и  веселым,
лучше заниматься любимым  делом:  тренировать  свое  тело,  петь,  рисовать,
вышивать, слушать  пение  птиц,  ходить  в  походы,  на  концерты,  посещать
театры, читать книги, дружить...
      Что вы можете предложить? (лучше ничего не делать, чем пить и курить).

      Мы предлагаем пойти в спортзал и показать как мы преодолеваем…

Переход в спортзал:
ОРУ в ходьбе:
- Руки в стороны на носках
- Руки за голову на пятках
-Руки на пояс на внешней стороне стопы
-Руки на пояс высокое поднимание колена
ОРУ в беге:
-Захлёстом голени
-С высоким подниманием бедра
-С выносом прямых ног вперёд
-Приставным правым (левым) боком
-Подскоки
ОРУ на месте:
№ упр Содержание упражнения Дозировка  Организационно-методические указания
I     И.п.- о.с.
1-2 - правую назад на носок, руки вверх - наружу, прогнуться.
3 - 4 - и.п.
5 - 8 - то же с левой. 6 - 8 раз  В положении «руки вверх» смотреть на
руки.
II    И.п.- о.с.
1-шаг левой правую назад, руки в стороны.
2 - и.п.
3- шаг правой левую назад, руки вверх, смотреть вверх.
4-и.п.      6 - 8 раз  Отвести прямую ногу максимально назад.
III   И.п. - стойка ноги врозь, руки вверх.
1- наклон вправо.
2- наклон влево. 6 - 8 раз  Наклоны выполнять на каждый счет. Поднимая руки
вверх, смотреть на руки.
IV    И.п. - стойка ноги врозь, руки на пояс.
1 - поворот туловища направо, правую руку в сторону ладонью вверх.
2 - и.п.
3 - 4 -то же в другую сторону.    6 - 8 раз  Руку держать на уровне плеча,
при повороте смотреть на руку.
V     И.п. - стойка ноги врозь, руки к плечам.
1 - поворот туловища налево, руки в стороны.
2 - и.п.
3 - наклон касаясь.
4 - и.п.
5-8 - тоже в другую сторону.      10 -12 раз В наклоне касаться руками
пола, ноги удерживать прямыми.
VI    И.п. - руки назад в замок.
1,2,3, -пружинящие наклоны, руки назад.
4 - и.п.    10 -12 раз В наклоне руки отводить максимально назад.
VII   И.п. - широкая стойка, ноги врозь, руки на поясе.
1 - наклон касаясь правой.
2 - наклон касаясь левой.
3 - приставляя левую, присед, руки вперед.
4 - и.п.
5- 8 - то же, приставляя правую.  6 - 8 раз  При наклоне не сгибать ноги в
коленном суставе. Присед выполнять сначала на носках, а в конце упражнения
на полной ступне.
VIII  И.п. - широкая стойка ноги
врозь, руки в стороны; 1- присед на правой, руки вперед; 2 –и.п.; 3 –
присед на левой, руки за голову; 4- и.п.     6 - 8 раз  Сгибая одну ногу,
другую не сгибать, спину держать прямо.
IX    И.п. - упор присев на правой,
левую в сторону. Смена положений ног.  6 - 8 раз  Смену ног выполнять
прыжком и на каждый счет. Таз высоко не поднимать.
X     И.п. - о.с.
1- прыжком стойка ноги врозь, руки вверх, хлопок.
2- прыжком и.п.  10 - 12 раз      Разучить упражнение:
- по разделениям,
- медленно со счетом.
Прыжки выполнять максимально высоко. Постепенно увеличивать темп
выполнения.
XI    Ходьба на месте  10-15 сек. В ходьбе спину держать прямо, высоко
поднимать ногу.
XII   И.п. – стойка ноги врозь
1-4- подняться на носки, руки вверх, вдох.
5-8- вернуться в и.п., выдох.     10 -12 раз Темп выполнения медленный. В
положении руки вверх смотреть на руки.
Восстановить дыхание.

Полоса препятствия (Делимся на две команды)
Комплекс упражнений с гимнастической палкой для формирования правильной
осанки
I.    И.п. Палка сзади на уровне плеч, хват за оба кона.
1.    поворот головы вправо
2.    И.п
3.    поворот головы влево
4.    И.п.

II.   И.п. . Палка сзади на уровне плеч, хват за оба кона.
1.    поднять палку вверх и опустить до локтей.
2.    поднять палку вверх и опустить до копчика
3.    от копчика до паха
III.  И.п палка впереди (Вращения)
1.    правую руку вверх, левую вниз
2.    левую руку вверх, правую вниз
IV.   И.п Палка стоя на полу, упереться руками, прогнуться в спине.
1.    спускаемся вниз перебирая руками по палке.
2.    поднимаемся вверх.
V.    Палка в правой руке сзади на левом плече, левая рука сверху на палке.
1.    правую руку теним вперёд (левая натягивается)
2.    левую руку выводим  вперёд (правая натягивается)

VI.   И.п Палка сзади  по центру, правая рука снизу, левая  сверху
1.    натягиваем левую руку вверх, задержать в этом положении
2.    правую руку теним вниз натягивается левое плечо
Для укрепления связок, суставов, мышцы спины
VII.
1.     Нижнее положение хват по середине, сжимаем палку на  6с/
2.    Верхнее положение хват по середине, сжимаем палку на 6с.
3.    Среднее положение (руки согнуты в локтях), сжимаем палку на 6 с
4.    Палку за спину, хват по середине, сжимаем палку на 6 с
VIII.
1.    Нижнее положение хват по середине, растягиваем палку на  6с/
2.    Верхнее положение хват по середине, растягиваем палку на 6с.
3.    Среднее положение (руки согнуты в локтях), растягиваем ем палку на 6
с
4.    Палку за спину, хват по середине, растягиваем палку на 6 с

Преодоление полосы препятствий
Домашнее задание: запись в электронном дневнике.
1. уровень - спросите у ваших родных и близких о вредных привычках и как
   они с ними борятся?
2. Уровень:
   А) разработайте комплекс упражнений для правильной осанки.
   Б) разработать ряд наиболее значимых жизненных ориентиров, которые  будут
   способствовать  формированию ЗОЖ, например:
    ▪  четко  сформулированную  цель  жизни  и   обладание   психологической
      устойчивостью в различных  жизненных  ситуациях;  знание  форм  своего
      поведения, которые способствуют сохранению и укреплению здоровья;
    ▪ стремление быть хозяином своей жизни,  верить  в  то,  что  правильный
      образ жизни даст положительные результаты;
    ▪ выработать у себя правильное отношение к  жизни,  воспринимать  каждый
      день  как  маленькую  жизнь,  ежедневно  получать  от  жизни  хотя  бы
      маленькие радости;
    ▪ развить в себе чувство самоуважения, осознание того,  что  вы  не  зря
      живете, что все задачи, стоящие перед вами, вы в  состоянии  решить  и
      знаете,  как  это  сделать;  постоянно  соблюдать  режим  двигательной
      активности (удел человека —  вечно  двигаться;  нет  никаких  средств,
      которые бы заменили движение);
    ▪ соблюдать гигиену и правила питания; соблюдать режим труда и отдыха;
    ▪ быть оптимистом, двигаясь по пути укрепления здоровья;
    ▪ ставить перед  собой  достижимые  цели,  не  драматизировать  неудачи,
      помнить, что совершенство в принципе недостижимая вещь;
    ▪ радоваться успехам, так как  во  всех  человеческих  начинаниях  успех
      порождает успех.
По желанию:
     1. Анаграмма. – Слово или словосочетание,  образованное  перестановкой
        букв  или  слогов  другого   слова.   Необходимо   сложить   слова,
        обозначающие последствия воздействия алкоголя на организм человека.
        [2]:  ФАРКТИН (инфаркт), ДЫОКША (одышка), РИЦЗОР  (цирроз),  ЯРНАЯН
        МРЕСТЬ (ранняя смерть).
      2. Игра “буриме”. Группам предлагаются готовые рифмы, из которых
                        должно вырасти стихотворение.
     3. _____________________ годы
     4. _____________________ пьешь
     5. _____________________ невзгоды
     6. _____________________ пропадешь

      3.Упражнение «Мой выбор»: https://learningapps.org/257350

Итог урока
      Цель урока – содействие формированию ЗОЖ – достигнута. Поднимите руки,
кто  готов  задуматься  о  выборе  здорового  образа  жизни,  об  отказе  от
соблазна. Давайте подведем итог. Какие вы сделали выводы из урока?
      Замечательно! И еще.  Есть  такая  фраза:  “Ум  и  руки  –  на  пользу
обществу!”
      Вам, молодым, предначертано судьбой жить в XXI веке, да  и  не  только
жить, а еще и творить, вершить полезные, добрые, вечные дела.
      Впереди ожидает Вас
           Дружба и свет любимых глаз,
           Шум и радость жизни,
           И служение нашей Родине - Отчизне.
           Новых звезд и открытий блеск,
           А не вредных соблазнов треск.
      Вредные привычки, это порождение варварства,  мёртвой  хваткой  держат
человечество со времён седой старины и  собирают  с  него  чудовищную  дань,
пожирая молодость, подрывая силы, подавляя энергию, губя  лучший  цвет  рода
людского. Я думаю,  что  знания, полученные на  сегодняшнем  уроке,  помогут
вам избежать этой участи.
Рефлексия
      Перед тем, как покинуть класс, сыграйте в биатлон (зимний вид  спорта)
подойдите к мишени и сделайте свой «выстрел» маркером, дайте оценку:
      На доске рисуется мишень, которая делится  на  сектора.  В  каждом  из
секторов   записываются   параметры-    вопросы    рефлексии    состоявшейся
деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов  проведения
урока, оценка деятельности педагога,  оценка  своей  деятельности.  Участник
ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к  центру
мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени  оценка  ближе  к  нулю.  Затем
проводят её краткий анализ.
1) теме урока;
2) работе учителя
3) своей работе;
4) работе своих одноклассников;
5) разным видам деятельности.
Чем более вы удовлетворены, тем ближе к центру вы ставите точку.
      [pic][pic]
      А мы с вами прощаемся. Теперь вам есть над, чем  задуматься  и,  может
что-то изменить в своей жизни. Берегите себя и близких!

Список литературы.
   1. Рабочая программа по  курсу  «Основы  безопасности  жизнедеятельности»
      составлена на основе  программы  для  общеобразовательных  учреждений:
      Основы безопасности жизнедеятельности: 5-11 классы/ А.Т. Смирнов, Л.П.
      Анастасов, Б.О. Хренников и др.; Под  общ.  ред.  А.Т.  Смирнова.  М.:
      Просвещение, 2011 – 112 с.
   2.  Учебник  для  общеобразовательных  учреждений  «Основы   безопасности
      жизнедеятельности:  8  класс»,  Смирнов  А.Т.,  Хренников   Б.О.   М.:
      Просвещение, 2015 год.
   3. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. Система заданий  5
      – 9 классы. /Под  редакцией  Г.С.  Ковалевой,  О.Б.  Логиновой  –  М.:
      Просвещение, 2013 год.
   4. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. Система заданий  5
      –  9  классы.  /Под  ред.  Г.С.  Ковалевой,  О.Б.  Логиновой   –   М:,
      Просвещение, 2013.

Источники:
   1. Диск: videouroki.net, 8 класс.
   2. http://www.1tv.ru/news/health/24764
   3. Упражнение «Мой выбор»: https://learningapps.org/257350
   4. https://learningapps.org/3453127 - упражнение раздели  на  две  группы
      вредные и полезные привычки.


Презентация "Путешествие в страну История" 5 класс


title: Презентация "Религиозный праздник"

extracted_text:
Религиозный праздник
Подготовила: Смирнова Татьяна Павловна, преподаватель колледжа
2018
план
1 Пасха Христова. Сколько дней празднуется?
2. Событие праздника Пасхи: отрывок из Евангелия
3. Празднование Пасхи в истории. Почему восресенье называется воскресеньем?
4Православная пасхальная служба
5 Традиции празднования Пасхи у старообрядцев

Пасха Христова: история и традиции праздника
Воскресение Христово (Пасха) — это самый главный христианский праздник, установленный в воспоминание Воскресения Исуса Христа из мертвых.
Даже для людей, далеких от религии, святая Пасха ассоциируется с ночной торжественной службой, крестным ходом и куличами, крашеными яйцами и колокольным звоном.
А в чем же духовный смысл праздника Пасхи и каковы его традиции?
Пасха Христова. Сколько дней празднуется?
Пасха — самый главный и торжественный христианский праздник. Он совершается каждый год в разное время и относится к подвижным праздникам.
 Празднование Пасхи — самое продолжительное: 40 дней верующие приветствуют друг друга словами «Христос воскресе!» — «Воистину воскресе!».
День Светлого Христова Воскресения для христиан — это время особого торжества и духовной радости, когда верующие собираются на службы славословить воскресшего Христа, а вся Пасхальная седмица празднуется «как един день».
Церковная служба всю неделю почти полностью повторяет ночное пасхальное богослужение.

Событие праздника Пасхи: отрывок из Евангелия
Христианский праздник Пасхи — это торжественное воспоминание Воскресения Господа на третий день после Его страданий и смерти.
Снятие со Креста и погребение Господа было совершено вечером в пятницу. Поскольку суббота была у иудеев днем покоя, женщины, сопровождавшие Господа и учеников из Галилеи, бывшие свидетелями Его страданий и смерти, пришли ко Гробу Господню только через день, на рассвете того дня, который мы теперь называем воскресным. Они несли благовония, которые по обычаю того времени возливали на тело умершего человека.

3. Празднование Пасхи в истории. Почему восресеньем называется воскресеньем?
От христианского праздника Пасхи происходит и современное название дня недели — воскресенье.
 Каждое восресенье недели на протяжении всего года христиане особенно отмечают молитвой и торжественной службой в храме.
Воскресенье называется воскресеньем в честь восресшего в третий день после распятия Исуса Христа.
И хотя Воскресение Господне христиане вспоминают еженедельно, но особенно торжественно отмечается это событие один раз в году — на праздник Пасхи.
4Православная пасхальная служба
Перед началом праздничной службы в храме читаются Деяния апостолов. Пасхальная служба, как и в древности, совершается ночью. Богослужение начинается за два часа до полуночи Воскресной полунощницей, во время которой читают канон Великой субботы «Волною морскою».
После полуношницы начинается подготовка к Крестному ходу. Священнослужители в блестящих ризах, с крестом, Евангелием и иконами выходят из храма, за ними следуют молящиеся с горящими свечами; трижды обходят храм посолонь (по солнцу, по часовой стрелке) с пением стихеры: «Воскресение Твое, Христе Спасе, Ангели поют на небеси, и нас на земли сподоби чистыми сердцы Тебе славити».
4Православная пасхальная служба
Крестный ход останавливается у западных дверей, которые бывают затворены: это напоминает снова мироносиц, получивших первую весть о воскресении Господа у дверей гроба.
Священник, покадив иконы и присутствующих, начинает светлую утреню возгласом: «Слава Святей, и Единосущней, и Животворящей, и Неразделимей Троице».
Храм освещается множеством светильников. Священно- и церковнослужители поют трижды тропарь празднику.

4Православная пасхальная служба
Затем священнослужитель с крестом в руках, изображая Ангела, отвалившего камень от дверей гроба, открывает затворенные двери храма и все верующие входят в храм.
Далее, после великой ектении, поется торжественным и ликующим напевом пасхальный канон: «Воскресения день», составленный св. Иоанном Дамаскиным.
 Во время пения канона священник, держа в руках крест, на каждой песни кадит святые иконы и народ, приветствуя его радостным восклицанием: «Христос воскресе».
Народ отвечает: «Воистину воскресе». Многократный выход священника с каждением и приветствием «Христос воскресе» изображает многократные явления Господа своим ученикам и радость их при виде Его.
4Православная пасхальная служба
После пения пасхальных стихер бывает чтение слова св. Иоанна Златоустого: «Аще кто благочестив и боголюбив».
Затем произносятся ектении и следует отпуст утрени, который священник совершает с крестом в руке, возглашая: «Христос воскресе».
Далее поются пасхальные часы, которые состоят из пасхальных песнопений. По окончании пасхальных часов совершается пасхальная литургия.
4Православная пасхальная служба
Отличительная особенность пасхальной службы: она вся поется. Храмы в это время ярко освещены свечами, которые молящиеся держат в руках и ставят перед иконами. Благословением после литургии «брашен», т.е. сыра, мяса и яиц, дается верующим разрешение от поста.
5.Традиции празднования Пасхи у старообрядцев
У старообрядцев всех согласий  празднования Светлого Христова Воскресения во многом общие. Разговение на Святую Пасху староверы начинают за трапезой в кругу семьи после храмового богослужения.
Во многих общинах есть и общая церковная трапеза, за которой собирается много верующих.
 В день Воскресения Христова на стол ставят особые блюда, которые готовят только раз в году: пасхальный кулич, творожную пасху, крашеные яйца.
Кроме особенных пасхальных блюд готовят множество традиционных лакомств русской кухни. В начале Пасхальной трапезы принято вкушать освященную в храме пищу, затем уже все остальные блюда.
Традиции празднования Пасхи у старообрядцев
На Пасху принято христосоваться — поздравлять друг друга с великим праздником и обмениваться крашеными яйцами, как символом жизни, трижды целуя друг дру Окрашенное в красный цвет луковой шелухой яйцо раньше называли крашенка, расписное — писанка, а деревянные пасхальные яйца — яйчата. Яйцо красного цвета знаменует для людей возрождение кровью Христовой. га.
Традиции празднования Пасхи у старообрядцев
Праздник Светлой Пасхи — самый любимый Праздник еще с детства, он всегда радостный, особенно теплый и торжественный! Особенно много радости он приносит детям, а каждый верующий старается подать пасхальное яйцо, кулич или сладости, в первую очередь именно ребенку.
Литература
Пасха. История праздника // Православный календарь, Православие.Ru.
Часть 82. Пасха и исход евреев из Египта // Протоиерей Серафим Слободской Закон Божий
«Пасхальное время» // Католическая энциклопедия. Т. 3. М.:2007, ст. 1339—1340
// Библия. Ветхий и Новый заветы. Синодальный перевод. Библейская энциклопедия архимандрита Никифора. 1891.


title: Конспект занятия "Путешествие на Планету добра"

extracted_text:
    КОНСПЕКТ  ПСИХОКОРРЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ «ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПЛАНЕТУ ДОБРА».

      Тема: «Путешествие на Планету добра».

      Цель: предупреждение  появления агрессивного поведения.

      Задачи:

      1.развить у ребенка умения снижать уровень  эмоционального  напряжения
через физическую релаксацию.

      2.обучить  ребенка  умению   предъявлять   свои   чувства   через   их
проговаривание и приглашение к сотрудничеству.

      Количество человек: 6-8.

      Возраст: 7-10 лет.

      Оборудование:  Цветные  карандаши,  листы   бумаги,   аудиозапись   со
спокойной музыкой, карточки с  названиями  эмоций:  Страх,  Обида,  Радость,
Стыд, Наслаждение, Грусть, Гнев, Скука.

      Оборудование: Сегодня у нас с вами необычная  встреча.  Сегодня  мы  с
вами отправимся в путешествие  на  Планету  Добра!  На  этой  планете  живут
только добрые жители и называются они Добряне.

      Они никогда не ссорятся и не дерутся, а говорят только добрые слова.

      Вы хотите побывать на такой планете? (ответы детей)

      Давайте сядем в круг, закроем глаза и как только вы услышите звоночек,
откроете глаза ,это значит, что мы прибыли на Планету Добра. А  пока  играет
красивая музыка, мы представим,  как мы парим в невесомости…

      Упражнение : «Невесомость». ( цель: снятие  мышечных  зажимов)  Играет
спокойная музыка, глаза закрыты.

      -Представьте себе, что вы в открытом  космосе.  Вы  расслабляет  руки,
плечи, затем расслабляются колени…Все  тело  расслаблено,  вы  летите  и  не
падаете…Вдруг, вы вдалеке вы видите невероятно красивую планету…Это  Планета
Добра…Вы улыбаетесь…(Звенит звонок, дети открывают глаза).

      2. Упражнение: «Минута  разговора»  (свободная  реализация  вербальной
активности, развитие саморегуляции). Вот мы с  вами  на  планете.  Сейчас  я
предлагаю вам поговорить, о чем хотите, но есть 2  условия:  говорить  можно
ровно  1  минуту  и  можно  говорить  только  о  хорошем.  (время  разговора
ограничивается звонком).

      3. «Страна эмоций»  (  дифференциация  положительных  и  отрицательных
эмоций) Каждый человек испытывает разные эмоции, как  положительные,  так  и
отрицательные. Но наши  гостеприимные  Добряне  ничего  не  знают  об  этом.
Сейчас я предлагаю каждому ребенку по очереди  взять  у  меня  карточку,  на
которой  написана  какая-либо  эмоция,  и  попробовать  ее   изобразить.   А
остальные ребята попробуют угадать, какая эмоция была показана.

      Данное упражнение выполняется с последующим обсуждением, какие  эмоции
хорошие, какие плохие.

      4. Физминутка.

      А теперь всем детям встать.

      А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко
И отправились в дорожку.

      5. «Попросись на ночлег» ( цель: развитие способности озвучивать  свои
чувства и потребности словами)  Стало смеркаться.  Очень  захотелось  спать.
Добряне хоть народ очень добрый, но очень  осторожный.  Что  ж  выбора  нет.
Либо ночуешь на улице, либо просишься на ночлег.

      Остальные участники  представят  себя  жителями  деревни,  живущими  в
домах. Дальше ребенок по очереди будет стучаться в дверь к  каждому  из  них
пытаться сказать что-то такое, что  заставит  хозяина  пустить  его  в  дом.
Каждый ребенок должен любым способом попасть в дом на ночлег.

      После упражнения делается вывод, какая стратегия  более  эффективна  и
почему.

      6.   Рефлексия.   (Подведение   итогов,   сохранение    положительного
эмоционального настроя после занятия). Ну, вот настало время прощаться. И  в
честь гостеприимства жителей Планеты  Добра,  давайте  им  оставим  подарок.
Каждый из вас нарисует портрет Добрянина (жителя  планеты).  Подумайте,  как
выглядит человек, который никогда не ругается  и  не  дерется,  всем  желает
только добра.

      Дети рисуют персонажей, затем каждый представляет свою работу.

      Занятие заканчивается групповым обсуждением: « Что запомнилось  больше
всего?»


title: Презентация "Итоговый математический диктант" 4 класс

extracted_text:
Итоговый математический диктант Часть 14 класс
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2016
1
Какое число следует при счёте за числом 99 999?
2
Какое число следует при счёте за числом 1 000 000?
3
Какое число больше:42 375 или 42 385?
4
Сколько всего сотен в числе 675 000?
5
Какое число вычли из числа 800, если получили 130?
6
Найдите сумму чисел 7 360 и 520
7
Во сколько раз число 2 700 больше, чем число 30?
8
Из 7 дм вычтите 4 см
9
Участок квадратной формы обнесён с трёх сторон забором, длина которого 60 м. Найдите площадь этого участка
10
Бабушке 65 лет. Она в 13 раз старше своего внука. Сколько лет внуку?
Проверьте себя
1. 100 0002. 1 000 0013. 42 3854. 6 7505. 6706. 7 8807. в 90 раз8. 6 дм 6 см9. 400 м²10. 5 лет
Информационные источники
Дмитриева О. И. Математические диктанты. 4 класс. М.: ВАКО, 2014
Автор картинок Ольга Бор http://www.olgabor.com/
Рамка


title: Презентация "Картотека нетрадиционных техник рисования"

extracted_text:
Картотека нетрадиционных техник рисования
Выполнила :
воспитатель старшей группы №4
«Краевой детский санаторий для больных туберкулезом № 4 г. Березники, Пермский край
Чистякова  Д.В.
1. Монотипия. Лист бумаги для рисования разделить на две равные части, сложив его пополам. На одной части нарисовать половину симметричного предмета. Пока краска не высохла, наложить чистую половину листа на изображение и прогладить ладонью. Раскрыть лист и при необходимости дорисовать сюжет.
2. Печатание листьями. Лист дерева покрывается красками, затем прикладывается к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Сверху лист дерева прикрыть чистой бумагой, прогладить ладонью. Снять бумагу и лист. Отпечаток готов.

3. Рисование нитками .Разрезать нить на отрезки длиной 7 –10 см. Один отрезок нитки обмакнуть в краску и водить им по листу бумаги для рисования в разных направлениях. Для использования гуаши другого цвета взять чистую нить.

4. Печатание бумагой, поролоном или тканью. Гуашевую краску развести водой до консистенции жидкой сметаны. Кусок плотной бумаги или ткани смять в небольшой комок, опустить в краску. Этим комком нанести краску на альбомный лист.

5.Выдувание краски. Материал: акварель, ручка без стержня, или коктейльная трубочка,
лист белой бумаги.
Способ получения изображения: ребенок смачивает лист бумаги водой, затем выдувает из трубочки на лист краску, но не сверху, а сбоку, как будто бы толкая ее вперед.

7. Рисование руками, ладонью, кулаком, пальцами. Гуашевую краску развести водой до консистенции жидкой сметаны и налить в блюдца. Ладонь с широко расставленными пальцами опустить в краску и оставить отпечаток на чистом листе.
8. Рисование по кругу .В рисовании принимают участие не менее трех человек. Под громко звучащую музыку каждый из детей начинает рисовать на свободную тему. При тихом звучании дети заканчивают рисование. В тот период времени, когда музыка смолкает, каждый ребенок передает свой рисунок соседу, сидящему справа от него. Как только музыка зазвучит снова, дети продолжают рисовать, но уже на листе товарища. Рисование продолжается до тех пор, пока каждый ребенок не получит свой рисунок обратно.
9. Рисование вдвоем. Берется большой лист бумаги, чтобы удобно было рисовать вдвоем. Дети выбирают тему или сюжет рисунка, материалы для рисования. Один ребенок рисует одну часть рисунка( например, половину вазы),а другой ребенок вторую часть рисунка( вторую половину вазы). В результате рисунок должен получиться единым. Дети должны научиться договариваться между собой.

10. Пуантилизм .(ватная палочка или тонким концом кисти) Сделать предварительный рисунок. Начинать наносить точки с самого яркого и чистого цвета. Каждый следующий цвет должен быть чуть темнее предыдущего. Между точками необходимо оставлять просветы для нанесения следующего цвета, а не заполнять его сразу весь.
11. Восковые карандаши + акварель. На поверхность листа нанести рисунок восковыми карандашами. Затем раскрасить рисунок акварелью.
12. Рисование свечой (проступающий рисунок). На лист бумаги нанести рисунок тонким концом свечи. Затем тонировать рисунок гуашевыми или акварельными красками.
13. Тычок жёсткой полусухой кистью.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не
опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

14.Рисование по сырому. Влажной от воды (немного отжатой) губкой промакиваем всю поверхность бумаги. Затем рисуем изображение гуашью, акварельными красками, мелками, пастелью. Получается эффект размытого, прозрачного рисунка.
17. Граттаж (гравюра) Натирают свечой или тонируют восковыми мелками лист бумага, сверху покрывают тушью или акриловой краской. После высыхания стеком или палочкой процарапывают рисунок.

18. Рисование цветными и белыми мелками. Рисуем мелками изображение на белом или цветном листе бумаги. Затем с помощью лака для волос закрепляем рисунок (чтобы не рассыпался).

19. Рисование на мятой бумаге Предварительно лист сжимают в комок, затем расправляют и наносят на него рисунок.

20. Рисование клеем. На бумагу наносится контурный рисунок клеем из тюбика. После высыхания клея наносится краска в пределах контура.
21. Рисование мыльными пузырями Размешать в лотке в равных количествах краску и жидкое мыло, добавить немного воды. Немного подождав, смешать всѐ ложечкой или деревянной палочкой. С помощью трубочки для коктейля подуть в раствор до получения пушистой пены. Аккуратно поместив листок сверху, получить отпечаток лопнувших цветных пузырьков. Полученные отпечатки дорисовываются.

22. Рисование солью и крупой. Рисовать солью можно двумя способами. Первый - контур рисуется клеем, сверху посыпается мелкой солью, крупой, а излишки стряхиваются. О втором способе мы сейчас расскажем. Рисуем нужный нам фон, скажем зимнее небо акварелью и, пока краска еще не высохла, посыпаем рисунок крупой или мелкой солью. Чем мокрее рисунок, тем ярче он получится. Правда, эффект проявится не сразу, а лишь по мере высыхания рисунка. Аналогично рисуем крупой.

23. Рисование пластилином. На плотный лист бумаги или картон нанесите карандашом контур. Рисуйте по нему теплым пластилином.

24. Рисование пищевой плѐнкой. На картон или бумагу выдавливаем краску, сверху кладем пленку и разглаживаем ватой, потом резко отдергиваем пленку. Таким образом, хорошо получается закат, море, огонь… 25. 25.Рисуем бросовым материалом.(пластиковыми бутылками, картонкой от туалетной бумаги) В одноразовую тарелку налить краску, обмакнуть дно бутылки в краску, рисовать дном цветы, праздничный салют, снегопад. Рулон от туалетной бумаги согнуть в виде сердечка, цветка и т.д. (вырезать треугольниками, полуовалами, прямоугольниками). Окунать в краску и ставить отпечатки.


title: Тест "Начало правления Ивана IV" 7 класс

extracted_text:
1.Чем были вызваны реформы середины XIV века:
А) необходимостью свержения монголо-татарского ига;	 б) слабостью центральной власти;
В) необходимостью ликвидации помещечьего землевладения;   г) переходом тверского князя под покровительство Литвы.
2. Военная реформа, проведенная в годы правления Ивана IV:
 а) ликвидировала дворянское ополчение; 			 б) укрепила обороноспособность государства;
в) привела к созданию регулярной армии и флота;		 г) позволила сбросить монголо-татарское иго.
3. Даты 1497г., 1550 г. связаны с (со):
а) сменой правителей;  	б) созданием памятников культуры;  	в) принятием нового законодательства;        г) войнами
4. О каком приказе идет речь в отрывке из документа: «А в нём сидит думной дьяк, да два дьяка, подъячих 14 человек. А ведомы в том Приказе дела всех окрестных государств, и послов чужеземных принимают и отпуск им бывает; также и русских послов и посланников и гонцов посылают в которое государство прилучился, отпуск им бывет и с того ж Приказу»:
а)  разрядном;		б) разбойном;  		в) поместном; 		г) посольском;
5. Что на Руси называли Земским собором:
А) орган городского самоуправления; 			б) представителей династии Рюриковичей;
В) собрание представителей различных сословий;	г) собор Василия Блаженного в Москве
6. Установите соответствие между элементами левого и правого столбцов. Ответ - в виде последовательности букв:
7.Что было основной целью внешней политики Ивана IV:
 а) ликвидация Византии;   б) распространение православия в Европе;  в)возрождение торгового пути «из варяг в греки»;    г)обеспечение безопасности Российского государства.
8. Русские войска взяли укрепления Казани благодаря:
а) инженерному таланту И.Выродкова ;			б) начавшемуся наводнению .
в) переходу на сторону Ивана IV астраханского хана;		г) помощи Ливонского ордена
9.Что стало результатом присоединения новых территорий во второй половине XVI века?
А) Россия вышла к берегам Черного моря; 	б) русские купцы захватили в свои руки всю прибалтийскую торговлю ;
В) исчезла угроза со стороны Польши;		г) в руках России оказался Волжский торговый путь
10. О событиях какого года речь идет в документе: «Царь наш начал вспоминать о том, что они не платят дани в течение пятидесяти лет, которой были обязаны ещё его деду. Лифляндцы не захотели ту дань платить. Из-за этого началась война…Воевали мы целый месяц и нигде сопротивления не встретили…»А) 1533-1584 гг.; б) 1552г.; в) 1556г.; г) 1558г.
1.Чем были вызваны реформы середины XIV века:
А) ростом народных выступлений;	 б) необходимостью ликвидировать феодальное землевладение;
В) поражением России в Куликовской битве;   г) разорением страны в ходе набегов хана Ахмата
 2. Что стало результатом создания новых органов власти в 40-50-х гг. XIV века?:
 А) усилилась центральная власть; 				б) установилось единоличное правление Ивана IV;
в) усилилась феодальная раздробленность;			г) усилилось местничество.
3. Даты 1497г., 1550 г. связаны с (со):
а) войнами;  		б) изменениями в политическом устройстве страны;  	в) созданием памятников культуры;
 г) принятием нового законодательства
4. О каком приказе идет речь в отрывке из документа: «И в том приказе сидят окольничей, даа думной дьяк, да два дьяка. А ведомы в том приказе всякие воинские дела, и городы строением и крепостми и починкою и ружьём и служивыми людми; так же ведомы бояре, околничие, и думные и ближние люди, и столники, и стряпчие, и дворяне Московские, и дьяки, и жилцы, и дворяне городовые, и дети боярские, и казки и солдаты, всякою службою; и кого куды лучится послати на службу, в войну» :	а)  разрядном;		б) разбойном;  		в) поместном; 		г) посольском;
5. Что в XIV веке называли Избранной радой?
А) купеческое сообщество; 			б) собрание представителей сословий;
В) приближенный к Ивану IV круг лиц; 	г) представителей династии Рюриковичей
6. Установите соответствие между элементами левого и правого столбцов. Ответ - в виде последовательности букв:
7.Что было основной целью внешней политики Ивана IV:
 а) выход к берегам Атлантического океана;   б) ликвидация Османской империи;  в)возрождение торгового пути «из варяг в греки»;    г)обеспечение условий для развития внешней торговли.
8. Что стало поводом к Ливонской войне:
а) отказ ливонцев от выплаты дни по Дерптскому договору ;	б) переход ливонцев под покровительство Литвы .
в) захват ливонцами Пскова;					г) отказ магистра ордена выдать замуж дочь за Ивана IV
9.Что способствовало укреплению обороноспособности Российского государства во второй половине XVI века?
А) присоединение Казанского и Астраханского ханств; 		б) присоединение территории Крымского ханства;
в) введение всеобщей воинской повинности.;				г) разгром Польско-Литовского государства.
10. О событиях какого года речь идет в документе: «Царь….. вступил на Казань в лютую зиму, но не сумел взять город сразу и отступил. Укрепив свое воинство….и изучив расположение города, в одно лето выстроили на подступах к Казани на река Свияге… прекрасный новый город….»
А) 1547г.;		б) 1552г.;		в) 1556г.;		г) 1558 г.

Ключи к тесту   «Начало правления Ивана IV» (пар.2,3-4)


Презентация "Детский костюм" 5-7 класс


title: Квест-игра "Футбольный лабиринт"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
 детский сад № 4 «Буратино» р.п.Кузоватово

	КВЕСТ – ИГРА
«Футбольный лабиринт»
(старший дошкольный возраст)

              Подготовили:
                                                 инструктор по физической культуре
          Абагян О.А.,
                                                              музыкальный руководитель
                                                              Пименова Н.А.

Цель: разнообразить образовательный процесс, сделать его содержательно насыщенным и веселым посредствам использования новационной педагогической технологии — КВЕСТ.
Задачи:
1. Образовательные
     -  формировать у детей старшего дошкольного возраста многообразные действия с мячом
- закреплять навык остановки мяча подошвой;
- способствовать умению ориентироваться в пространстве по плану с условными обозначениями.

2.Развивающие:
- развивать логическое  мышление у детей;
-  совершенствовать технику владения мячом;
- развивать ловкость, выносливость.

3.Воспитательные:
- формировать навыки общения со сверстниками;
- развивать умение работать в команде;
- развивать настойчивость в достижении поставленной цели;
- обогащать детей положительными эмоциями.

Интеграция полученных знаний и умений через образовательные области:
«Социально – коммуникативное развитие» - доброжелательное отношение между детьми в процессе игрового взаимодействия, совместное решение игровых задач, соблюдения правил безопасного поведения в процессе прохождения по игровому маршруту.
«Познавательное развитие» - совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений  (за, слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения.
«Художественно-эстетическое развитие» - развивать креативность, чувство ритма
Предварительная работа:
Чтение произведений художественной литературы и разучивание стихов, просмотр мультфильмов, презентаций по теме «Футбол».
Рассматривание иллюстраций, беседы.
Собирание разрезных картинок-пазлов, задания на ориентировку в пространстве по схемам.
Проведение   эстафет, игровых упражнений с элементами футбола.
Разучивание песен «Футбол» , спортивных танцев « Бис-Гол! Гол! Все на футбол», «Вперёд, Россия!»
Решение кроссвордов
Оборудование: различная футбольная атрибутика; таблички с названиями станций: «Футбольные заморочки», «Все флаги в гости к нам», «Стадионная», «Футбольная барахолка», «Эрудит», «Чемпионская»; флаги разных стран — распечатанные на бумажном носителе,  воздушные шары- 12 штук, коробка, два футбольных мяча, карты- схемы, гимнастические палка- 2штуки, мольберт, фотографии известных футболистов.
Звучит песня «Футбольный мяч»
В зал входят дети, приветствуют гостей.
Ведущая: Добрый день!
Совсем скоро, в России впервые будет проходить чемпионат мира по футболу и наше спортивное мероприятие  проводим в поддержку наших знаменитых футболистов и мы надеемся, что наша  футбольная команда на этом чемпионате выступит достойно.
Сегодня наш зал  превратился  в футбольный стадион. Зрителей, болельщиков  приветствуют будущие футболисты и танцевальная группа. Встречаем их дружными апплодисментами.
Выход детей. Спортивный танец «Бис-Гол! Гол! Все на футбол»
Ведущий: Молодцы, ребята!А вы все любите играть в футбол? (Ответы детей)
 Тогда мы начинаем самую спортивную и веселую квест – игру «Футбольный лабиринт». Ребята, вам предстоит пройти предложенные станции и выполнить разные задания, связанные с футболом, а также собрать как можно больше конвертов, в которых будут спрятаны буквы шифра нашей игры. Ваша задача во время игры показать имеющиеся у вас знания  по теме «Футбол». Итак, я приглашаю вас в увлекательное путешествие по миру футбола.
Звучит сигнал к началу квест – игры  «Футбольный марш».
Ведущий: Внимание! Внимание! Вам, ребята, предстоит сказать,кто изображён на экране? (Волк Забивака) А талисман какого года Чемпионата Европы по футболу? (2018г.) Правильно. За правильный ответ Волк Забивака даёт нам подсказку, как нам на первую станцию попасть. (на экране появляется изображение пианино) Куда же мы должны идти? (к пианино).
Ведущий: Первая станция нашего путешествия называется «Футбольные заморочки». (дети находят конверт, в котором находятся  две фотографии и разрезные картинки). Ребята, перед вами разрезные картинки-пазлы, в процессе  собирания их в целые  картинки  вы должны назвать: «Что это?».
Дети собирают разрезные картинки-пазлы.
Ведущий: Кто  изображён на фотографиях? (Яшин, Акинфеев) Ребята, вы прекрасно справились с заданием. А теперь, подумайте и скажите, что объединяет  этих футболистов? (Ответы детей)
- Молодцы, правильно, все они вратари (Первый верно ответивший игрок, приносит команде первый конверт  с двумя  буквами внутри).
Чтобы на следующую станцию попасть, могу я вам подсказку дать.
Круглый, гладкий, как арбуз…
Цвет — любой, на разный вкус.
Коль отпустишь с поводка,
Улетит за облака. (Воздушный шарик).
Правильно ответивший получает второй конверт, и команды вместе с ведущим отправляются на станцию «Стадионная», где всем игрокам раздаются воздушные шарики.
 Станция 2. «Стадионная»
Ведущий: Ребята, а сейчас мы с вами немного разомнемся и проверим свои спортивные качества: испытаем себя в быстроте и ловкости, смелости и находчивости.
Игра  «У кого меньше мячей»
Площадка делится на две части разделительной полосой. У каждого ребенка в руках мяч. Каждая команда занимает свою «половину» на площадке. После сигнала дети перебрасывают мячи команде – сопернику. Выигрывает та команда, на «половине» которой после сигнала останется меньше мячей, чем в другой команде.
- Молодцы, ребята! И наш следующий конкурс «Кто дальше бросит».
Эстафета «Кто дальше бросит»
На площадке отмечается линия старта. В 3 метрах от нее проводится 3 линии с интервалом один метр между ними. Команды выстраиваются за линией старта с мячами в руках. Участники команд поочередно бросают мячи как можно дальше и становятся в конец колоны. Выигрывает команда, у которой большее количество мячей окажется за дальней линией.
- Как у вас отлично получается!
Ведущий: Ребята, посмотрите внимательно по сторонам, на этом футбольном поле спрятан предмет, из которого появился добрый джинн Гассан Абдуррахман Хоттаб из сказки «Старик Хоттабыч», его надо найти, в нем спрятано послание (игра «тепло – холодно – горячо»).
Игроки находят за печкой  глиняный кувшин, в котором спрятана ЗАПИСКА. Ведущий зачитывает послание:
«Команда, перейдите на следующую станцию «Все флаги в гости к нам». На экране посмотрите  подсказку, где эта станция находится».  На экране показан – картинка мольберта. (Команды переходят на следующую станцию).
Станция 3. «Все флаги в гости к нам»
Ведущий: Здесь вам необходимо по флагу назвать страну, выступающую на Чемпионате Европы по футболу.(Дети называют и получают за правильный ответ следующий конверт). Молодцы! А сейчас, команды должны найти конверт со следующим заданием, который спрятан за флагом страны, где проходил Чемпионат Европы по футболу в 2016 году (Ответы детей).
- Совершенно верно - Франция. (Дети находят в конверте картинку с изображением коробки, на которой написано станция «Футбольная барахолка»).
Станция 4 «Футбольная барахолка»
Ведущий : Следующее задание. Перед вами большая коробка с вещами (майка, бутсы, свисток, перчатка, желтая карточка, дудка, валенки, ласты, шапка-ушанка, зеленая карточка и т.п.). Вам необходимо одной команде выбрать из коробки и положить в свой обруч только нужные в футболе вещи.А другой -  выбрать в свой обруч не нужные в футболе вещи.
- Молодцы, вы прекрасно справились с этим заданием. Мы с вами разобрались, что в валенках на футбол не ходят и зеленых карточек там не раздают.(Дети получают четвёртый конверт)
Все вы веселы, здоровы!(Да!)
А к футбольной эстафете вы готовы? (Да!!!) А где же футбольный мяч? ..... Посмотрите на крышке коробки, где были вещи лежит пакет. Посмотрим его, может быть там подсказка, где футбольные мячи.
Ведущий открывает пакет, достаёт планы- схемы передвижения как найти мячи.
Ведущий: Ребята, вы должны передвигаться по стадиону согласно плану-схемы. По ходу передвижения надо заполнить карточки  знаками обозначения ориентира  на  каждом этапе, чтобы мы узнали правильно ли вы двигались. (Дети делятся на команды и выполняют задания. После выполнения дети находят футбольные мячи)
Эстафета «Ловкий футболист» (ведение мяча до ориентира и обратно)
А сейчас, мы продолжим нашу квест-игру и перейдем на станцию «Эрудит».
Станция 5 «Эрудит»
Проводится «Футбольный кроссворд» (после окончания дети получают пятый конверт)
Ведущий: Все конверты собраны. Теперь нам нужно по порядку «собрать» буквы: от самой большой до самой маленькой. (Дети собирают буквы на столе). Кто из вас умеет читать? Прочтите что же у нас было зашифровано. (Кожаный мяч)  Молодцы, ребята! Вы разгадали шифр нашей игры «Футбольный лабиринт» – «Кожаный мяч».
Песня «Футбол»
Ведущий: Наша игра закончилась. Вы справились задания. Я предлагаю подготовиться к торжественному закрытию нашего мероприятия.
Ребёнок:               Футбол – своеобразное искусство,
Об этом многие моменты говорят.
И на трибунах не бывает пусто,
Особенно, когда в России идёт чемпионат!

Ребёнок: Все знают - в мире нет игры важней футбола,
Все знают - без футбола жизни нет совсем.
Футбол ведь не игра, футбол - мужская школа,
А заменить футбол вообще нельзя ничем!

Ребёнок:Живёт в душе любого человека
Мечта о покореньи высоты
И на восходе нынешнего века
Стремлением охвачен этим ты .
Будь, славен спорт!
Будь вечно сердцем молод,
Нет силы благороднее твоей,-
Способной сделать мир чуть-чуть светлее,
А жизнь людей дружней и веселей!
Спортивный танец «Вперёд, Россия!»

Ведущий: Внимание ! Ребята, посмотрите на экран.

На экране все вместе читают слова текста:

Дорогие ребята!
Я вашей дружбе очень рад !
И вам приготовил вкусный клад!
                                                        Волк    Забивака
Детям вручается сладкие призы в футбольном мяче.

Литература:
1.Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду: Книга для воспитателя детского сада. – Москва. Просвещение, 1992г.
2. Желобкович Е.Ф. Футбол в детском саду. Конспекты занятий. – Москва. ООО «Издательство «Скрипторий 2003», 2009г.


title: Конспект занятия по ФЭМП во второй младшейгруппе "Длинный - короткий"

extracted_text:
Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Длинный — короткий»
Тема: «Длинный – короткий».
Задачи:
Образовательные
- познакомить детей с понятиями: «длинный», «короткий»;
- научить и выработать умение сравнивать предметы по длине, используя методы наложения и приложения, и обозначать результат сравнения словами: «длинный», «короткий», «длиннее», «короче»;
- совершенствовать умение обозначать совокупности предметов словами: «один», «много», «ни одного».
Развивающие:
- создать атмосферу эмоционального подъема, заинтересованности, инициативности на занятии;
- продолжать развивать познавательные процессы: внимание, глазомер, память, наглядно-образное мышление;
- продолжать развивать крупную моторику;
- продолжать развивать и активизировать речевую деятельность детей.
Воспитательные:
- продолжать воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи, дружелюбие;
- продолжать формировать культуру поведения и общения во время совместной деятельности.
Коррекционные:
- закрепить умение дифференцировать предметы по размеру и обозначать их словами: «большой», «маленький»;
- закрепить знания основных цветов.
Средства:
Демонстрационный материал:
Игрушки: маленький заяц и большая лиса, куклы: Катя и Лида; коробка с разноцветными лентами (красными, желтыми, зелеными, синими) по числу детей; прозрачный стаканчик с цветными карандашами (короткими и длинными).
Раздаточный материал:
Разноцветные ленты разной длины (красные, желтые, зеленые, синие, цветные карандаши - на каждого ребенка.
Ход занятия:
На стульчике перед детьми сидит заяц на коробке. На полке сидит лиса.
В. : «Ребята, посмотрите, кто к нам пришел сегодня в гости?»
Ответы детей: «Зайчик».
В. : «Скажите, какой зайка по размеру?»
Ответы детей: «Маленький».
В. : «Правильно. Ребята, давайте поиграем с зайчиком. Для этого мы сначала тоже превратимся в зайцев: вокруг себя повернись, в зайца превратись!»
Дети встают со стульчиков и поворачиваются вокруг себя.
Игра «Зайка маленький сидит и ушами шевелит»
Зайка маленький сидит
И ушами шевелит,
Вот так, вот так
Он ушами шевелит
(дети поднимают руки к голове и шевелят ими как ушами)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть.
(дети начинают тереть ладошки, как будто греются)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать,
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать.
(дети начинают прыгать на одном месте)
Кто-то зайку испугал,
Зайка прыг и убежал.
(Воспитатель хлопает в ладошки, и дети садятся на свои стульчики).
В. : «Зайчику очень понравилось с нами играть, но он кого-то боится. Посмотрите по сторонам, подумайте и скажите, кого он боится в нашей группе?»
Ответы детей: «Лису».
Воспитатель усаживает лису на стульчик.
В. : «Скажите, какая лиса по размеру?»
Ответы детей: «Большая».
В. : «Зайка боится лису, потому что она разозлилась на то, что у нее ушки короткие, а у зайки длинные. Давайте посмотрим так ли это».
Воспитатель берет в руки зайца и лису.
В. : «Скажите, какие у зайчика уши? А какие уши у лисы?»
Ответы детей.
В. : «Ребята, а давайте теперь сравним их хвостики! Посмотрите и скажите, какой у зайки хвостик, короткий или длинный? А какой хвостик у лисы?»
Ответы детей.
В. : «Лиса, не злись на зайку! Видишь, у тебя короткие уши, зато длинный хвост! А у зайки длинные уши, но зато короткий хвост».
В. : «Детки, скажите, а где сидит зайка?»
Ответы детей: «На коробке».
В. : «Верно. Сейчас я открою коробочку, которую нам принес зайчик».
Воспитатель открывает коробку и показывает содержимое детям.
В. : «Скажите, что находится в коробке? А сколько в ней ленточек?»
Ответы детей: «Много».
В. : «А сколько ленточек в руках у каждого из вас?»
Ответы детей: «Ни одной».
В. : «Я предлагаю вам всем подойти по очереди ко мне и взять одну понравившуюся ленточку».
В. : «Ребята, теперь скажите, сколько у каждого из вас ленточек? Сколько у меня?»
Ответы детей: «Одна».
В. : «А сколько теперь ленточек в коробке?»
Ответы детей: «Ни одной».
Воспитатель задает каждому ребенку вопрос: «Каким цветом твоя ленточка?» Дети отвечают.
В. : «Как же нам узнать, какая лента длиннее остальных, а какая короче остальных! Сейчас я вас расскажу этот секрет! Надо положить все наши ленточки рядом и выровнять их по одному краю. А можно положить их и друг на друга. Я положу свою ленточку первая. А теперь каждый из вас по очереди положит свою ленточку рядом, выравнивая по одному краю с моей».
Дети раскладывают свои ленты.
В. : «Ребята, теперь посмотрите, какая лента длиннее остальных?»
Ответы детей: «Красная».
В. : «Давайте вместе скажем: красная лента длиннее».
Дети повторяют.
В. : «А какая лента короче остальных?»
Ответы детей: «Синяя».
В. : «Давайте вместе скажем: синяя лента короче».
В. : «Молодцы! Давайте теперь отдохнем и потанцуем!».
Физминутка:
Дети выполняют движения с лентами в соответствии со словами воспитателя:
Мы поднимем ленты вверх —
Ручки ровные у всех.
А теперь туда-сюда,
Веселее, раз и два!
Опустили ленты вниз.
Осторожно покружись.
Поклонитесь, детвора.
Лентам отдохнуть пора!
Заяц и лиса сидят на стульчиках перед столиком. На столе стаканчик с карандашами.
В. : «Ребята, зайчик и лисичка очень любят рисовать. Но у них в лесу нет карандашей. Давайте подарим им немного наших карандашей! Только зайчик любит рисовать короткими карандашами, а лисичка длинными. Прошу каждого из вас по очереди подойти к столику, взять один карандаш и положить его зайке или лисичке: короткий - зайке, длинный - лисичке!».
Дети раскладывают карандаши.
В. : «Все правильно! Какие карандаши у зайчика? А сколько их у него? А какие карандаши у лисички? Сколько их у нее? А сколько карандашей в стаканчике?»
Ответы детей.
В. : «Мне очень понравилось, как сегодня мы с вами играли! А вам? Что вы узнали сегодня нового? Что вам понравилось?»
Ответы детей.
В. : «Да, сегодня вы узнали, что предметы могут быть длинными и короткими, научились сравнивать их по длине и определять какой предмет длиннее, а какой короче остальных. Давайте это проверим!»
Воспитатель обращает внимание детей на полку, на которой стоят две куклы.
В. : «Посмотрите, за нашей игрой наблюдали куколки. В зеленом платье - кукла Катя, а в синем – кукла Лида. У какой куклы длинное платье? А у какой короткое? Какой у Кати волос: длинный или короткий? А у Лиды?»
Ответы детей.
В. : «Вы все большие молодцы! Давайте похлопаем друг другу!»


title: Внеурочная деятельность "Правила поведения за столом. Прием гостей и поведение в гостях"

extracted_text:
Внеурочная деятельность
Курс : Этика-азбука добра
Тема занятия : «Правила поведения за столом. Прием гостей и поведение в гостях»

Подготовила: Шубина Елена Владимировна, учитель начальных классов ГБОУ ЛНР УВК №29
Цель: формировать у учащихся знания поведения в гостях, за столом, в общественных местах; упражнять в использовании слов, означающих просьбу, извинения.
 Научить анализировать и оценивать общение, речь, поведение среди окружающих; отличать истинную вежливость от показной.
Формировать задатки самоконтроля в поведении детей; воспитывать доброжелательную атмосферу в их взаимоотношениях
Ход занятия.
 Учитель: Сегодня, друзья, я предлагаю вам отправиться в гости на день рождения. Вы, конечно, помните, что обычай ходить в гости возник на заре человеческой истории. Уже тогда люди испытывали потребности в том, чтобы пообщаться, поделиться горем и радостью, удостовериться в добром отношении друг к другу. И мы с вами тоже любим ходить в гости и приглашать к себе гостей. Только давайте задумаемся: умеем ли мы это делать? Порой мы попадаем в самые нелепые ситуации, не знаем, как правильно пригласить знакомого в гости, как встретить гостя, чем его развлечь, как вести себя за столом, что подарить, чем угостить. Приобрести эти знания нам помогут занятия “В гостях у дедушки Этикета”. А знаете ли вы, что такое этикет?
Ответ: Это совокупность норм и правил поведения, установленных для различных форм общения, или просто – соблюдения правил хорошего поведения.
Учитель: “Пригласительный Этикет”. Пригласить в гости можно в письменной или устной форме. Но сначала разминка по вопросам:
1.	Как поступить, если тебя пригласили в гости? (поблагодарить, спросить разрешения у родителей.)
2.	Можно ли пригласить на день рождения по телефону? (можно, но только очень близкого друга)
3.	Прилично ли опаздывать в гости? (неприлично)
4.	Если по какой-то причине ты не можешь принять приглашение, как поступить, чтобы не обидеть приглашающего? (извиниться и обязательно назвать причину отказа)
5.	Как нужно пригласить на день рождения: за несколько часов до празднования или заранее? (заранее)
– Какие бывают гости? \Приглашенные, неожиданные, приехавшие из далека, ранние, поздние, надоевшие, засидевшиеся\
Вспомним русские пословицы о гостях. Незваный гость хуже татарина. Незваные гости с пиру долой. Самый желанный гость тот, кого пригласили. \Ученики собирают пословицы и объясняют их смысл\
А теперь послушайте правила приглашения, которые вам предлагает запомнить Дедушка Этикет и его помощники.
Правила приглашения:
1.	Приглашая к себе друзей, вы должны быть уверены, что в вашем доме их примут приветливо, поэтому следует предупредить родных, что приедете с друзьями.
2.	Родители должны знать, куда пошли их дети, иначе они будут волноваться. Поэтому, когда приглашаете к себе друзей, обязательно спросите, предупредили ли они домашних.
3.	Если кто-то пришел к вам в первый раз, обязательно покажите, где находится туалет, ванная, какая дверь куда ведет.
4.	Если дома есть кто-то из взрослых, обязательно представьте им своего друга.
5.	Если хотите, чтобы друзья бывали у вас часто, постарайтесь быть к ним очень внимательными, не оставляйте гостя одного.
Ваша задача – написать пригласительные открытки другу или подруге. \ Ученики в группах составляют открытку, пишут, затем зачитывают приглашения). Учитель: Итак, приглашение получено, теперь нужно подобрать подарок, следующее задание посвящено подарочному этикету.
“Подарочный этикет”
(Помощники выносят стол, на котором лежат самые разные предметы: носки, носовой платок, вазочка, цветок, коробка конфет, книга, мягкая игрушка).
– Вы видите на столе много подарков. Ученик должен выбрать тот подарок, который бы он хотел подарить своему другу, подруге. Учтите главное: вам необходимо будет объяснить, кому именно вы преподнесете этот подарок и почему ваш выбор пал именно на эту вещь.
(Ученик показывает подарок и объясняет свой выбор).
Скажите, что вы сами больше всего любите, когда гости приходят к вам, например, на День рождения? (Получать подарки)
А нравится ли вам делать подарки другим?
Вот, как один мальчик решил это сделать:
“Подружке подарю машину,
Сестре отдам я автомат,
Отцу – модели бригантины
И клюшку – деду. Будет рад!
Для бабушки припас я гири,
Для мамы – видеоигру.
Мой принцип – самый лучший в мире:
Что нужно мне – то и дарю!”
Вы придерживаетесь такого же мнения?
Советы от Дедушки Этикета и его помощников.
Как выбрать подарок
1.	Подарок должен выбираться с уважением, с любовью, к тому, для кого он предназначен.
2.	Он должен соответствовать интересам, возрасту, того, для кого вы выбираете.
3.	Подарок должен быть не только красивым, изящным, но и полезным, чтобы человек тепло и часто вспоминал о вас.
4.	Никогда не называйте цену подарка, не говорите, как трудно вам было его найти или сколько времени понадобилось вам, чтобы его изготовить.
5.	Никогда не дарите домашних животных, если вас об этом не просили или точно не знаете, что подарку будут рады.
6.	Помните, подарок должен быть упакован. Упаковка должны быть красивой и оригинальной. Не заворачивайте подарок в газету.
7.	Всегда хороший подарок – цветы. Цветы можно дарить всем и по любому поводу
Учитель: Подарок выбран. Можно идти в гости. Но на самом деле это еще не все. Ведь внешний облик человека – это тоже очень важно!
Назовите правила внешнего вида воспитанного человека.
1.	Одежда должна быть чистой.
2.	Волосы должны быть уложены в прическу.
3.	Одежда должна быть скромной, неброской.
Учитель: Сейчас вопросы для тех, у кого хорошее чувство юмора. Я буду называть вам юмористические определения предметов одежды, а вы угадывайте, что на самом деле я имею в виду:
•	сапоги-теплицы (унты, валенки);
•	дубленки для сторожа (тулуп);
•	головной убор для дурака (колпак);
•	безрукавка с подолом (сарафан);
•	бабочка на косе(бант);
•	зонтик для носа (козырек);
•	стрелочники (брюки);
•	дамская треуголка (косынка);
•	защитная одежда стряпухи (фартук);
•	сверх обувь (галоши);
•	кистяное изделие (шаль).
Учитель: Ну вот, теперь вы действительно готовы. Можно идти в гости. Вы гостях.
“Знаете ли вы правила поведения для хозяев?”. Как вы понимаете значение слова “Гостеприимство”. Давайте посмотрим, как ведет себя герой стихотворения О.Григорьева “Гостеприимство”.
Встаньте с этого дивана,
А не то там будет яма.
Не ходите по ковру —
Вы протрёте в нём дыру.
И не трогайте кровать —
Простынь можете помять.
И не надо шкаф мой трогать
У вас слишком острый ноготь.
И не надо книги брать —
Их вы можете порвать.
И не стойте на пути…
Ах, не лучше ль вам уйти?
Можно ли назвать хозяина дома гостеприимным? Что бы вы ему посоветовали? (Ответы детей)
Теперь послушаем советы Дедушки Этикета и его помощников.
Правила поведения для хозяев:
1.	Приветливо встретить гостей, даже если они пришли без приглашения.
2.	Пригласить гостей за стол, угостить чем-нибудь.
3.	Позаботиться о развлечении гостей, сделать так, чтобы всем было интересно.
4.	Следить за тем, чтобы гости не ссорились, чтобы им было приятно вместе.
5.	Поблагодарить гостей за приход, подарки.
Приятно ли обедать за чистым, аккуратным, хорошо сервированным столом или главное чтобы еда была вкусной, а все остальное неважно? Ответ мы узнаем, если отгадаем кроссворд.
1.	Что говоришь, когда выходишь из-за стола? \спасибо\
2.	Что находится между ртом и желудком ? \пищевод\
3.	Что переваривается в желудке? \пища\
4.	Что находится после пищевода ? \желудок\
5.	Куда первоначально попадает пища ? \рот\
6.	Где происходит впитывание питательных веществ? \кишка\
7.	Что мы стелим на стол? \скатерть\
Какое слово получилось по вертикали?\аппетит\
Пиши и говори правильно. Запись на доске. Аппетит.
Убранство стола и вид приготовленных блюд может вызвать аппетит и положительные эмоции.
Теперь послушаем советы Дедушки Этикета и его помощников.
Как правильно покрыть стол?
1.	Скатерть должна опускаться с каждой стороны стола на 20-30см.
2.	Приборы ставят по числу обедающих.
3.	Вначале ставится самая широкая из всех, подставная тарелка, которая защищает стол от горячего. Эта тарелка убирается только перед подачей чая.
4.	На нее ставится тарелка из которой едят, на этой тарелке размещают салфетку из ткани. Во время еды эту салфетку сложенную вдвое кладут на колени, она защищает одежду.
5.	Левее подставной тарелки и вилок ставится мелкая тарелка для хлеба, если ее не поставили, хлеб можно положить на бумажную салфетку.
6.	Слева от подставной тарелки-вилки, по числу блюд, зубцами вверх.
7.	Справаот подставной тарелки-ножи по числу блюд, лезвием к тарелке и ложка выпуклой стороной вниз.
8.	Перед ножами и ложкой ближе к центру стола-слева большие бокалы для воды, справа-маленькие для крепких напитков.
9.	При наличии десерта, перед подставной тарелкой ближе к центру стола располагается прибор для десерта: вилка зубцами вверх, ложка выпуклостью вниз, ручкой вправо, нож лезвием к подставной тарелке, ручкой вправо.
10.	Справа от бокалов-маленький бокальчик, с бумажными салфетками, можно положить салфетки рядом со столовым прибором.
11.	Принято нож держать в правой руке, а вилку в левой.
Сервировка стола.
1.	Чашку с блюдцем ставят напротив сидящего на расстоянии4-5смот края стола, ручка чашки смотрит вправо, чайная ложка лежит под ручкой чашки на блюдце, выпуклостью вниз, ручкой к сидящему.
2.	Нож для масла кладут слева от чашки с блюдцем или на десертную тарелку для торта, стоящую правее чашки с блюдцем, розетка для варенья левее тарелки для торта.
3.	Стаканы в подстаканниках ставят на десертную тарелку.
Игра “Да – нет”
“Застольный этикет”
1. Когда можно сесть за праздничный стол?
•	как только вошли в комнату.
•	только после того, как сядут хозяева.
•	после приглашения хозяйки +
2. Вы садитесь за стол, берете салфетку и...
•	заправляете за воротник.
•	кладете на колени +
•	кладете рядом с тарелкой.
3. Как себя вести, если вам предложили блюдо, которое вы не очень любите?
•	гневно отказаться.
•	отказаться, назвав причину отказа.
•	взять немного, поблагодарив +
4. Как правильно есть котлету?
•	ножом и вилкой.
•	одной вилкой +
•	одним ножом.
5. Для чего к рыбе подается нож?
•	чтобы отделять мясо от костей +
•	чтобы разрезать большой кусок на маленькие.
•	чтобы придерживать кусок, когда пользуются вилкой.
6. Какие куски из общих блюд следует выбирать?
•	самые большие.
•	самые маленькие.
•	те, что лежат ближе к вам +
7. Если нужно порезать еду на кусочки, в какой руке следует держать нож, а в какой вилку?
•	в правой руке – вилка, в левой – нож.
•	в правой руке – нож, в левой – вилка +
•	по очереди.
8. Как поступить, если вы нечаянно уронили на пол вилку, нож или ложку?
•	поднять и продолжать есть.
•	попросить другой прибор.
•	извиниться и попросить подать другой прибор +
Практическая работа.
Расположите на обеденном столе столовые приборы.\взаимопроверка\
Загадка.
Стоит толстяк, подбоченивши бочок,
Шипит и кипит, всем пить чай велит.\ Самовар\
Только на Руси пили чай из самовара. Его родиной считался город Тула. В старину в России не было чая и вместо него заваривали листья смородины, земляники, малины цветы липы, Иван-чая и другие. Почти 300лет тому назад русский царь получил подарок от монгольского хана. Это были пакетики с непонятной надписью “бах-ча”, что переводилось как “чай для заварки” Понравился царю вкусный напиток. И с тех пор стали возить его купцы из заморских стран в Россию. Дорогой был чай в те времена, не каждый мог его купить. Поэтому и появилось выражение “чайком побаловаться”
– Назовите популярные у нас сорта чая.\Липтон, Ахмат, Беседа, Бодрость, Лисма, Эдвин\
1.	Я хочу открыть секрет
И полезный дать совет:
Если хворь с кем приключится,
Чаем можете лечится.
2.	Чай всех снадобий полезней,
Помогает от болезней,
Чай в жару нас освежает
А в морозы согревает.
3.	И сонливость переборет,
И с усталостью поспорит,
Сокрушит любой недуг.
Чай здоровью – лучший друг!
А сейчас вспомним названия лекарственных трав, цветов или плодов, которые добавляем в чай, чтобы быстрее выздороветь.
1.	Скатерть была,
Как снег, бела,
Зубцы вокруг,
Шита без рук,
А на скатерти той-
Каравай золотой.\Ромашка\
2.	И в лесу, и в квасу,
И в конфетке, и в таблетке\Мята\
3.	Хороша трава-
Красна голова,
И медку подарит,
И чайку заварит.\Иван-чай\
4.	Есть и украшение,
Есть и устрашение,
Гляди да любуйся,
А руками не суйся! \Шиповник\
В синем конверте вот такой вопрос: знаете ли вы правила поведения за столом?(Ответы детей) Сценка по рассказу В.А.Осеевой “Печенье” Вопрос: знали дети правила поведения за столом\(нет\ – Чему учит этот рассказ?
Чтение правил поведения за столом в учебнике, которые предлагает Дедушка Этикет и его помощники.
Правила поведения за столом:
1.	Не тянитесь через весь стол или через соседа за каким-либо блюдом, попросите его вам передать это блюдо.
2.	Не говорите громко, старайтесь не привлекать к себе всеобщего внимания.
3.	Не обращайтесь через весь стол к кому-либо, разговаривайте с соседями по столу.
4.	Ешьте не торопясь.
5.	Не говорите о том, что то или иное блюдо не очень вкусное – все блюда надо похвалить.
6.	Не говорите с набитым ртом.
7.	Говорите, прежде всего, о том, что интересует хозяина, именинника, пригласившего вас.
На день рождения гостей надо развлекать. Музыка, песни, игры, танцы, смех– это признаки веселого праздника.
Игра “Комплименты” Дети передают друг другу воздушный шарик. Как только музыка остановится, то игрок, у которого оказался в руках шарик, должен сделать комплимент тому, от кого он получил шарик.\Примеры комплиментов: “Ты отлично выглядишь!” “Какая у тебя замечательная улыбка !” “ Как мне нравится твоя стрижка!” “Тебе очень идет эта заколка!”\
Время в гостях прошло быстро, вам пора прощаться. Что нужно не забыть перед уходом? (Ответы детей)
Дедушка Этикет и его помощники советуют:
Перед уходом не забудьте попрощаться. При прощании обязательно еще раз поблагодарите за приглашение, скажите о том, как приятно было провести это время, вечер в этом доме, поблагодарите родителей вашего друга (подруги) за праздник, устроенный для вас.
Не забудьте пригласить товарища к себе в гости, договоритесь о следующей встрече– этого требует этикет.
Подведение итогов.
– Что нового о культуре поведения в гостях вы теперь знаете?
.


title: Конспект НОД "Путешествие в Книжкино царство - Премудрое государство"

extracted_text:
Конспект непосредственной образовательной деятельности для детей старшей группы (5-6 лет) по теме «Путешествие в Книжкино царство - Премудрое государство»
Цель: Приобщение детей к чтению художественной литературы.
Актуализировать проблему необходимости бережного обращения с  книгами.
 Задачи: формировать интерес к книгам; устойчивый навык бережного обращения с книгой;
воспитывать потребность к общению с разными видами книг, положительные моральные качества;
продолжать учить детей выразительно читать стихотворения, загадки.
 Образовательные области: познание, здоровье, ручной труд, художественная  литература, социализация.
Атрибуты:  Костюм сороки, письмо, книги ( сказки, рассказы, стихи), разрезные картинки, игрушки- персонажи сказок, ромашка с загадками, мешок с предметам, кубики с буквами, книги для выставки.
Ход занятия

Дети заходят в зал под музыку и встают  полукругом
Ведущий: Здравствуйте гости! Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами собрались в нашем красивом и уютном зале, чтобы поиграть и поговорить, а о чем отгадайте сами…
Ребенок читает загадку:
«Есть листок, есть корешок.
А не куст и не цветок.
Нет лап, нет рук.
А приходит в дом как друг.
На колени к маме ляжет,
Обо всём тебе расскажет» (Книга)
 Ведущий: Конечно - это книга.  Мы будем говорить о книгах, о том какие они бывают и как нужно обращаться с ними. Часто говорят: "Книги - наши друзья".
        -Почему книгу считают другом?  - Для чего нужна книга?
  Ведущий: Книги как мудрые добрые друзья вводят нас в удивительный и прекрасный мир - рассказывают о земле и космосе, о жизни детей, знакомят нас с миром природы. С помощью книг мы можем совершить интересные путешествия, читая книги, мы узнаем стихи, загадки, пословицы и поговорки.
     Не зря говорит пословица: "Книга - источник знаний"  А ещё, ребята, 2015 год в нашей стране объявлен Годом литературы.
- А что вы можете рассказать о книгах?

 Под музыку  влетает Сорока (девочка): - Беда! Беда!.. и приносит письмо…
Дорогие ребята!
Помогите! В Книжкином царстве - Премудром государстве случилась беда. Злой и коварный  колдун  захватил наше царство и грозит испортить все книги, чтобы ни дети, ни взрослые не могли их прочитать. Ваши любимые книжки.
 Вед: Сорока карусель волшебную  с собою принесла. Вы за  ленточки беритесь и вокруг неё крутитесь…
 Подвижная Игра « Карусель»
Навстречу  детям выходит Хранительница книг.
Хранительница: Наконец мы дождались помощь. Ребята, злой и коварный колдун хочет испортить и перепутать  все наши книги, чтобы вы никогда не смогли их прочитать. Поможете нашим жителям книгам?
Вы должны будите пройти испытания и добыть  буквы  из них мы составим волшебные слова. Эти слова помогут освободить книги
- Хорошо ли вы  знаете детских писателей и поэтов? А героев книг? Много ли вы прочитали книг вместе с взрослыми? Вас ждут  трудности  и испытания, чтобы освободить Книжкино царство - Премудрое государство!

ЗАДАНИЕ 1. Хранительница: Мы с вами оказались в музеи книг. Давайте вспомним, как и из чего делали первые книги. Долгим был путь к современной книге. У разных народов были разные способы письма и разные материалы

Использовали камень – высекали на нём буквы. Но камень неудобный для письма  материал, так как он твёрдый, жёсткий и тяжёлый.
На глиняных дощечках первыми  стали писать в Греции. На еще влажной и мягкой глине писец острой палочкой выдавливал слова – значки. Потом глиняную дощечку сушили и обжигали.
В Греции использовали деревянные дощечки, залитые воском.
В древнем Египте писали на папирусе. Папирус – речной тростник с высоким и толстым стволом. Стебли папируса разрезали на тонкие полоски и укладывали их друг на друга, смазывали клеем, проглаживали деревянной гладилкой, сушили на солнце и свертывали в трубку.
В Древней Руси, писали на бересте. Береста – это наружная часть берёзовой коры. Писать на бересте удобно, но для книг она не годилась.
В городе Пергаме придумали пергамент – названный в честь города. Изготавливали его из шкур телят и овец. На изделие одной книги уходило целое стадо баранов. Писали её от руки несколько лет. Книги из пергамента были очень дорогие.
Затем появился новый материал, который намного тоньше пергамента. На нём было очень просто писать. Это – бумага. Рецепт изготовления бумаги придумали в Китае. Этой диковиной восхищались все страны, но китайцы держали в тайне чудесный способ. Только через века Европа узнала, как делать это чудо.
На Руси тоже стали создавать книги из бумаги, но они были рукописными.
Первые рукописные книги на Руси появились в 10 веке. Книг было мало, и стоили они дорого, ценились на вес золота. Чтобы книги лучше сохранялись, переплёты делались из деревянных дощечек. Их обтягивали тонкой кожей или дорогой материей.
На Руси первопечатником стал Иван Фёдоров. Первая русская печатная книга - “Апостол” – была выпущена 1 марта 1564 года.
За хорошие ответы дети получают две буквы.
ЗАДАНИЕ 2. Хранительница: Ребята, посмотрите, сколько книг в корзине и все они перепутаны. Давайте поможем книгам попасть на свои полки.
Какие литературные жанры вы знаете?
Дети: сказки, стихи, рассказы.
Сказки: «Девочка- Снегурушка»,« Кот, Петух и Лиса», « Золушка». А.С. Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке»
Рассказы:Л. Толстой « Два Товарища»,Георгий Скребицкий «Пушок», Евгений Чарушин «Тюпа, Томка и Сорока»,Валентина Осеева « Синие листья»,Н Носов « Живая шляпа»
Стихи: Владимир Маяковский « Что такое хорошо?», А. Барто «Уронили Мишку на пол», С. Маршак « Детки в клетке»
За правильные ответы дети получают две буквы.
Хранительница: Посмотрите, здесь в корзине есть ещё одно письмо. А эти странички из книг попали в ужасную беду. Злой волшебник разрезал из части. Помогите их собрать и отгадать из какой они книги.
ЗАДАНИЕ 3. Эстафета.  Дети выстраиваются в две команды по 6 человек. Остальные садятся на стульчики. Можно провести игру дважды, используя другие картинки. Под музыку собирают картинки.(3-4 картинки, разрезанные на 4 или 6 частей) на магнитной доске картинки.
Каждая команда получает букву.

.
ЗАДАНИЕ 4.
Хранительница: Книги упали с полки, и все сказочные герои выпали с их страниц. Помогите вернуть их в свои сказки.  Две команды по два человека. Один ребёнок находит нужных героев. Второй - проверяет расположение героев по порядку.
- Из каких сказок эти герои?
Теремок: мышка,  лягушка, заяц, лиса, волк, медведь
 Репка:  дед, бабка, внучка, собака, кошка, мышка
- Всех вернули на свои места. Молодцы отлично справились с заданием. Вот ваша награда. Каждая команда получает букву.
 Хранительница: А чтобы у вас дома такая беда не случилась, как нужно обращаться с книгами?
ЗАДАНИЕ 5.  Дети читают стихи

За правильные ответы вы получаете ещё буквы.

ЗАДАНИЕ 6. Ромашка  загадок о  сказочных героях.
 Хранительница: Вот волшебный цветок.
                                 На нем чудо лепесток
                                Лепесток вы оторвите
                                И загадку всем прочтите.

ЗАДАНИЕ 7.
Хранительница: Последние испытание. Ребята, вы очень дружно выполняли все задания. А сейчас нужно дружно исполнить песню и вы получите целое слово. (СЛОВО ДРУЗЬЯ)
Песня про книги.
(на мотив «Песенки мамонтёнка»)
Я книгу читаю – она друг надёжный!
Ответ на вопросы найти я хочу.
Ответы найти я хочу. (2 раза.)
Припев:
Пусть книга научит,
Пусть книга расскажет.
Пусть верный путь в жизни она нам укажет.
Ведь так не бывает на свете,
Чтоб были неграмотны дети! (2 раза последние две строчки)

Её не заменит компьютер и видик.
Пусть каждый ребёнок в ней друга увидит.
Ведь чтение книг и наука –
Надёжное средство от скуки.
Хранительница: Вот и справились вы со всеми заданиями и победили коварного колдуна. Попросим взрослых нам помочь прочитать слова, а мы повторим!
На стенде под темной вуалью расположены книги детей. Прочитав слова, вуаль убрать.

 «КНИГИ НАШИ ДРУЗЬЯ» И в подарок о нашем путешествие Хранительница книг дарит вам новые книгу в вашу библиотеку.
Друг за другом мы пойдем,
В свою группу попадем.
Глаза закрой и покружись,
В группе  окажись!
В группе книжки ждут ребят,
С ними почитать хотят.