title: Презентация "Растения поля" 7 класс

extracted_text:
РАСТЕНИЯ ПОЛЯ

Хлебные злаки: пшеница, рожь, овёс, ячмень, кукуруза, рис, просоОБЩИЕ ПРИЗНАКИ ЗЛАКОВЫХ1. Мочковатая корневая система2. Стебель – соломина, прямостоячий, с узлами.3. листья – узкие, длинные, с параллельным жилкованием.4. соцветие – колос, метёлка, початок.5. цветок – чашечка и венчик заменены чешуйками и их по три, пестиков один, тычинок три. 6. плод – зерновка..
1. Мочковатая корневая система

ПШЕНИЦА – самая ценная хлебная культура
Свето- и теплолюбивая культура;
Изготовляют муку для белого хлеба, макаронные и кондитерские изделия;
Кормовая культура;
Манную крупу.
РОЖЬ
Холодостойкая культура;
Из ржи пекут чёрный хлеб, делают квас, получают крахмал, спирт;
Существуют озимые и яровые
сорта ржи.
ОВЁС
Соцветие – метелка, плод –
зерновка.
Вырабатывают крупу, геркулес, толокно, муку;
Используют для комбикормов;
Применяют в медицине.
ЯЧМЕНЬ
Существуют озимые и яровые
сорта ячменя;
Ценный корм для скота;
Производство перловой
и ячневой круп, в пивова-
ренной промышленности.

КУКУРУЗА
Свето- и теплолюбивое растение
высотой до 3 м;
Соцветия: метелка и початок;
Вырабатывают крупы, муку,
крахмал, патоку, масло, кукурузные хлопья.

ГРЕЧИХА
Однолетник, 150 см.
Медонос.
Применяют в медицине
Мелят муку для блинов
Ядрица (цельное зерно)
для каш, котлет, супов.

САХАРНАЯ СВЁКЛА
 корнеплоды на получение сахара
 ботва на корм скоту
 двулетнее растение

ЛЁН
Однолетнее растение, 60-120 см;
Из стеблей получают волокно (лён-долгунец) для изготовления одежды;
Из семян получают масло (лён-кудряш).

ХЛОПЧАТНИК

 светло- и теплолюбивое однолетнее растение;
 из семян изготавливают масло;
 жмых идёт на корм скоту;
 плод – коробочка с белыми пушистыми волосками – это вата

ПОДСОЛНЕЧНИК
Однолетнее свето- и теплолюбивое растение высотой до 3 м;
Изготовляют подсолнечное
масло; жмых идет на корм
скоту, изготовление халвы.

КАРТОФЕЛЬ
Размножается клубнями;
Выведено 50 тысяч сортов картофеля;
Клубни употребляют в пищу, используются в медицине, идут на корм скоту; изготовляют крахмал.

Сорные растения.  ОСОТ
Однолетнее сорное растение;
Содержит млечный сок, неохотно поедается скотом;
Молодые листья в салат, суп, щи;
Медоносным пчелам дает
пыльцу и нектар.

ПЫРЕЙ
Многолетник, злостный сорняк, корневище длинное ползучее до 1 м;
Высота стебля 40-150 см;
Листья служат кормом для травоядных; из корней: мука, пиво, каши, супы, салаты, гарниры и кофе.

ЛЕБЕДА
Однолетнее растение высотой до 1,5 метра
Ребристый стебель, соцветие – метёлки;
Лебеда применяется в народной медицине.

СУРЕПКА
Многолетняя сорная трава;
Цветет в мае-июне;
Сбрасывает огромное
количество семян - до
10 000 с 1 растения.
РАПС
Травянистое растение
Высота 60-190 см;
Производят рапсовое масло;
Медонос;
Жмых– для комбикормов.
просо
Однолетнее растение
семейства Злаки;
Из зерна получают муку и
крупу (пшено);
Зерно, лузга – корм скота.
чечевица
Однолетнее бобовое растение, высотой 15-75 см.
Из семян готовят суп, муку.

ВРЕДИТЕЛИ ПОЛЯ
КОЛОРАДСКИЙ ЖУК
ВРЕДНАЯ ЧЕРЕПАШКА
ХЛЕБНЫЙ ПИЛИЛЬЩИК
ОЗИМАЯ СОВКА
КЛЕВЕРНЫЙ ДОЛГОНОСИК
ХЛЕБНЫЕ ЖУКИ
ЗЕЛЕНОГЛАЗКА
ПЬЯВИЦА


title: План - конспект урока "Факторы размещения производительных сил" 10 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА  ГЕОГРАФИИ
В 10 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «Факторы размещения производительных сил»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Урок по теме: «Факторы размещения производительных сил»

Цель  урока: Изучить теоретические основы по данной теме.  Исследовать влияние известных факторов на размещение мирового хозяйства
Задачи:  1.Выделить основные факторы размещения.
 2.Установить закономерность между факторами размещения и их влиянием на мировое хозяйство.
3.Создавать условия для развития пространственного кругозора, мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи;
Оборудование: Интерактивная политическая карта мира издательства «Дрофа». Интернет – сайт-  http://school-collection.edu.ru/
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Повторение политической карты мира (работа с интерактивной картой) и подведение к новой теме ( противоречивые факты):
Учитель: - Перечислите страны крупнейшие по площади. Покажите страны Европы.
 К какому типу   по экономическому развитию относятся страны первой группы?   Второй? Что не так? Что вас удивило?  В чем противоречие? Что мы еще не знаем?
Ученики:  -  Что  оказывает влияние  на экономическое развитие стран ? Какие факторы  влияют на развитие хозяйства? Это и будет темой нашего урока.

III.Изучение нового материала:
Введение термина
  В теории размещения производительных сил фактор размещения является одним из центральных понятий. Даже можно сказать, что любой анализ размещения производства или населения – это, прежде всего, факторный анализ. Только внимательно изучив факторы размещения, можно сделать обоснованные выводы о  эффективности. Несмотря на важность понятия «фактор размещения», однозначной трактовки этого термина нет. Само слово «фактор» (от латинского factor - тот, кто делает; производитель) означает причину, двигатель, какого-то  процесса или явления. Но по размещению производительных сил это не полностью раскрывает содержание понятия.
Работа с предметной коллекцией сайта:  http://school-collection.edu.ru/

   ( появились  в эпоху                                                   ( в эпоху НТР)
промышленных переворотов)

           3. Физкультминутка ( зарядка для глаз)
           4. Заполнение таблицы по материалам электронного ресурса

5. В эпоху НТР сложились новые формы территориальной организации науки – технопарки и технополисы. (работа с учебником по формированию понятий)

6. Закрепление:
1. Какие факторы размещения производства должны быть учтены при строительстве следующих производств и предприятий?
А -    Добыча нефти
Б — Производство электроэнергии
В — Производство обуви
Г — Производство алюминия
Д — Производство молочной продукции
Е-     Производство самолётов
2. Для какой страны территориальный фактор имеет наибольшее значение?
А – Египет, Б – Норвегия, В – Непал, Г – Австралия.
3.Укажите одну из причин перевода многих производств из развитых стран в Китай:
А – высококвалифицированные специалисты, Б – большой рынок сбыта, В – дешёвая рабочая сила,  Г – близость природных ресурсов.
4. Какие факторы относятся к новым факторам размещения производства?
А – научный и экологический, Б – экологический и трудовой, В – транспортный и сырьевой, Г – ЭГП и научный.
7. Домашнее задание: п.4 стр. 115-120
8. Рефлексия: Заключение: вопросы, ответы, обсуждения

Лист-модуль для работы учащихся.
Тема: Факторы размещения производительных сил.
Фактор – это

Виды факторов по степени новизны:

Особенности факторов размещения:

Определение понятий:
Технополис-

 Технопарк-

Домашнее заданиеп:4 стр. 115-120

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА


title: Конспект занятия "Широкий - узкий"

extracted_text:
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений на тему: «Широкий – узкий».

Цели занятия:
Образовательные цели:
Развивать представление о понятии «широкий», «узкий».
Формировать у детей умение сравнивать два контрастных предмета по ширине, используя приемы наложения и приложения,
 Учить детей обозначать результаты сравнения словами широкий –узкий, шире –уже.
Развивающие цели:
 Создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.
Воспитательные цели:
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Задачи:

Развивать познавательные интересы, внимание, наблюдательность, мышление, память, речь, воображение.
Отрабатывать умение сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения. Определять результаты сравнения словами широкий - узкий,
шире - уже.
Воспитывать групповые и коллективные навыки общения.
Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения.

Оборудование: синяя  широкая и красная узкая полоски (одинаковой длины). Предметные картинки: полоски из бумаги, ленты. Дорожка широкая.
Ход занятия:
I. Орг. Момент:
Воспитатель: Здравствуйте, дети! А теперь давайте встанем в круг  улыбнемся друг другу и поздороваемся.
Ребята, какое время года сейчас у нас?
А как ты, Максим узнал, что осень?
II часть «Основная»
1. Покажи синюю полоску.
2. Воспитатель: (закрепляет синюю широкую полоску на доске).
- Какого цвета эта полоска? (синяя)
- Эта полоска – широкая. (заучивание слова «широкий»).
3. Воспитатель: (закрепляет красную узкую полоску на доске под синей).
- Какого цвета эта полоска? (красного)
- Эта полоска – узкая. (заучивание слова - узкая).
- Одинакового ли цвета эти полоски? (нет)
- Одинакового ли размера эти полоски? (нет)

4. Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали,
Ручками похлопали. Покрутились, повертелись
И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.

5. Воспитатель: (накладывает красную полоску на синюю).
- Полностью ли красная полоска закрывает синюю?  (нет)
6. Работа с раздаточным материалом.
У каждого ребенка узкая красная полоска и широкая синяя.
- Покажите широкую полоску.
- Какого цвета широкая полоска? (синего)
- Покажите узкую полоску.
- Какого цвета узкая полоска? (красного)
- Одинаковые ли по ширине эти полоски?
7. Игра «Широкий - узкий»
Задание: назвать, что может быть широким (узким). По предметным картинкам: полоски, ленты.
8. Физминутка.
На полу две дорожки - узкая и широкая. По команде педагога «Гуси!!!»- дети должны пробежать по широкой дорожке. По команде «Цыпленок!!!» - дети должны пробежать по узкой дорожке.
9. Работа на листах.
На листах изображены гусь и цыпленок.
Задание: нарисуйте для цыпленка узкую тропинку, а для гуся широкую дорожку.
III часть «Рефлексивная»: педагог обобщает материал, изученный на занятии.

Оборудование:
Для воспитателя: два больших листа бумаги белого или голубого цвета.
Для детей: по одному бумажному квадрату, ножницы, клей.
Ход урока
Воспитатель:
Так начнем урок, друзья!
Встало солнышко давно
Улыбнулось нам оно.
Нас оно пригласило в класс урок математики у нас.
Воспитатель: - Ребята, что же дает нам солнышко?
Дети: Тепло, ласку, хорошее настроение.
Воспитатель: Много на уроке сегодня нам придется, потрудиться, поэтому давайте встанем и настроимся на работу.
Мы проснулись, Мы здоровы! И к работе мы готовы!
Голова моя светла, Отдохнула до утра!
Мышцы стали все сильнее, каждый орган здоровее!
Влево, вправо повернусь, Солнцу низко поклонюсь!
Здравствуй, Матушка природа! Мы с тобой одного рода!
Мы - частички, ты и я, значит мы – одна семья!
Воспитатель: Какое число стоит перед числом 4?
Какое число следует за числом 5?
Какое число стоит между числами 2 и 4,6.
Задача в стихах:

Шесть веселых медвежат за малиной в лес спешат
Но один малыш устал.
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди.
Сколько мишек впереди? (5)
Работа над темой урока.

Воспитатель: Узнать тему сегодняшнего урока нам поможет стихотворение-ситуация
Брат куда-то кубик спрятал.
Я об этом не грущу.
Просто мы играем с братом:
Брат мой прячет - я ищу.
Я ищу, а он мне : ДАЛЬШЕ!БЛИЖЕ!
ВПРАВО! ВЛЕВО! ВЫШЕ! НИЖЕ!
Брата разбирает смех:
-Ты не знаешь, где здесь ВЕРХ!
Я кричу: - Прекрасно знаю,
Не сбивай и не дразни!
Брат на это отвечает:
-Если знаешь, объясни...
Воспитатель: Какие понятия мы с вами знаем?
Дети: Выше, ниже, влево, вправо. вверх, вниз, шире, уже.
Воспитатель: А какие слова на урок к нам еще не приходили?
Дети: Ближе. Дальше.
Воспитатель: Как вы их понимаете? (ответы детей)
-Кто сидит ближе к доске?
- Кто сидит дальше от доски?
-Кто ближе всех сидит к окну?
- Кто дальше всех сидит от дверей?
Чтобы понять их еще лучше послушаем:
ДАЛЕКО-БЛИЗКО

У меня есть две бабули:
Баба Рая, баба Юля.
Что увидеть бабу Раю,
Надо ехать на трамвае,
А потом пешком по парку,
А потом свернуть под арку,
В общем, очень ДАЛЕКО.
Очень БЛИЗКО - баба Юля.
Вот - передо мной на стуле.
Воспитатель: Сейчас мне понадобятся помощники.
1. Встань …(имя ребенка) близко к доске.
2. Встань … (имя ребенка) далеко от…(имя ребенка).
3. Встань (имя ребенка) ближе к (имя ребенка).
4. Встань (имя ребенка) дальше от …(имя ребенка).
5. Встань (имя ребенка) ближе к ….,и дальше от…
Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали,
Ручками похлопали. Покрутились, повертелись
И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Ребята у вас на партах лежат геометрические фигуры
Расположите их так, чтобы:
1. Круг лежал близко к квадрату.
2. Квадрат лежал близко к треугольнику.
У каждого ребенка по одному квадрату. Воспитатель предлагает по-разному назвать фигуру, которая лежит перед ними (квадрат, четырехугольник)
Затем детям предлагается самостоятельно разделить квадрат на 4 части.
По окончании работы предлагает показать треугольники, показывая на части от разных квадратов, просит ответить, почему получились разные треугольники.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет
А в иголках круглый год? Ёлка
Ответ выложите из всех треугольников.


title: ООД "Фея сказок в гостях у ребят"

extracted_text:
Тема ООД «Фея сказок в гостях у ребят»
Цель: закрепить и обобщить полученные знания.
Задачи:
1.Образовательные:
- совершенствовать фонетический слух;
- закреплять умение выделять первый звук в слове;
- продолжать учить арифметические задачи;
- упражнять в ориентировке на листе бумаги;
- упражнять в грамотности построения ответов на заданные вопросы;
- расширить и активизировать словарь детей.
2.Воспитательные.
 -  продолжать формировать коммуникативные навыки;
- продолжать формировать навыки учебной деятельности;
- воспитывать умение слушать ответ товарища.
3.Развивающие:
-  развивать логическое мышление, память внимание;
- закреплять умения классифицировать предметы по группам;
- способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи;
- развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности, посредством включения разнообразных игровых заданий.

Методы и приемы.
Игровой: игра «Найди лишнее».
Наглядный: «угадай сказку».
Практический: «найди дом для букв», «Составь и реши задачу», «графический диктант».
Словесный:  «Угадай слово по звуку».
Здоровье сберегающая технология: физ. Минутка.
Предварительная работа
- организация выставки «Моя любимая сказка», беседы, изучение математических задач, разучивание массжа здоровья и физминутки
Материалы для  ОД:
Карточки с буквами, атрибуты к сказкам, простые карандаши, листки в крупную клетку.

Подготовил: воспитатель 1 кв. категории Сенють П.В. воспитатель Казакова Ю.С.

Ход образовательной деятельности.
Вводная часть.
Организационный момент: «Доброе утро!»
Дети входят в группу, встают вкруг. Сегодня к нам пришло много гостей. Давайте всех поприветствуем.

Доброе утро, солнце! (руки вверх)
Доброе утро, день! (руки вперёд)
Доброе утро, дети! (руки в стороны)
Доброе утро, всем! (машем руками)

Воспитатель. Ребята, чтобы нам настроиться на рабочий лад, я предлагаю устроить «мозговой штурм»
- Какой день недели сегодня?
- Какой день недели был вчера?
- Какой день недели будет завтра?
- Назовите первый месяц весны?
- Сколько ушей у двух мышей? (4)
- Сколько хвостов у трех котов?(3)
- Какие части суток вы знаете?
- Сколько сторон у прямоугольника?
- Сколько жирафов плавает в Черном море?
- Последний месяц года?
- Как называется геометрическая фигура без углов?
- Сколько лап у двух собак? (8)
- Сколько в неделе выходных дней? (2)

Воспитатель: Молодцы! (стук в дверь) Послушайте, кто-то к нам стучится.
(в группу входит Фея).
Основная часть.
Фея: Здравствуйте, ребята! Как я рада вас видеть. Я – фея Знаний. Прилетела я к вам из страны знаний. У меня есть шесть сестер, они тоже феи. Мы с сестрами любим играть, петь и танцевать, но больше всего нам нравиться получать новые знания. Вот и на этот раз у меня для вас есть интересные задания, с которыми мы с сестрами не можем справиться. Поэтому я и решила обратиться к вам за помощью. Я знаю, что вы тоже любите играть, веселиться и много заниматься. Вы поможете нам справиться с заданиями?
Дети: Да!
Фея: Тогда вперед! Каждая сестра приготовила вам по заданию, у меня с собой есть семь конвертов разных цветов. В этих конвертах прячутся вопросы из разных областей знаний. Итак, слушаем внимательно, поднимаем руки и отвечаем на вопросы полными предложениями.

Фея: А чтобы защитить себя от простудных заболеваний, во время нашего путешествия, что нужно сделать? Сейчас мы с вами проведем массаж волшебных точек.
        Игровой массаж по К. Динейко.
        Ручки растираем и разогреваем
        И лицо теплом своим мы умываем
        Грабельки сгребают все плохие мысли
        Ушки растираем вверх и вниз мы быстро
        Их вперед сгибаем, тянем вниз за мочки
        А потом уходим пальцами на щечки
        Щечки разминаем, чтобы надувались
        Губки разминаем, чтобы улыбались
        Как утята к утке клювики потянем
        Разомнем их мягко, не задев ногтями
        Губки покусаем, шарики надуем
        И губами вправо, влево потанцуем
        Под губой язык лежит, кулачок по ней стучит
        Под другой губой лежит, кулачок другой стучит
        Тянем подбородок и его щипаем
        А потом по шейке ручками стекаем.
Воспитатель: Ну что пришло время открывать первый конверт. (воспитатель читает на карточке)  «Угадай слово по звуку».
1 задание
Воспитатель: Я прочту скороговорку, в которой один звук будет звучать чаще и громче. Тот, кто догадается, что это за звук поднимает руку. Догадайтесь, какое слово получилось.
В шалаше шуршат мыши.
Не красна изба углами, а пирогами.
На горе Арарат, растет красный виноград.
Воспитатель: что за слово получилось? Давайте попробуем образовать новое слово. Потребуется новая скороговорка
Ужа ужалила ужица, ужу с ужицей не ужиться.
Какое слово получится, если заменить первый звук в слове шар, на «ж» (жар) молодцы.
Фея: Молодцы, справились с заданием. Открываем следующий конверт. (читает задание). «Найди дом для букв».
2 задание
Фея: в стране знаний буквы живут в домиках, но подул сильный ветер и все буквы перепутались. Вам нужно помочь вернуть буквы в свои домики. Но прежде чем приступить к этому заданию, давайте вспомним.
- все слова состоят из….(звуков)
- какие бывают звуки? (гласные и согласные)
- чем буквы отличаются от звуков?
- как определить сколько в слове слогов? (сколько в слове слышим гласных столько и слогов).
- какие звуки живут в красном домике?
- какие звуки живут в синем домике?
Фея: (раздает детям по букве). Нужно вернуть буквы в свои домики.

( на доске нарисовано два домика: 1- с красной крышей, 2- с синей крышей
Дети распределяют буквы по домикам.)
Фея: Молодцы, ребята! Знаете гласные и согласные буквы.
Воспитатель: пришло время третьего конверта. (читает) «найди лишнее».
3 задание
Игра с мячом «найди лишнее»
Зима, весна, среда, осень
-почему?
Стол, тарелка, стул
Коза, свинья, корова
Понедельник, вторник, май, четверг.
Стакан, тарелка, блюдо, кровать.
Январь, февраль, осень, март.
Елка, береза, сосна.
Пароход, лодка, мотоцикл.
Март, апрель, май, июнь.
Кузнечик, божья коровка, муравей, кошка.
Самолет, вертолет, катер.
Кошка, собака, коза, попугай.
И т.д
Фея: молодцы, ребята. Как много вы знаете. Пришло время 4 конверта. Какое же задание в нем. (читает) «Угадай сказку».
4 задание
Фея: Посмотрите, ребята, у меня есть мешочек, а там разные предметы. Нужно наощупь угадать, что это за предмет и сказать из какой он сказки.
«Чудесный мешочек».
Скалка («Лисичка со скалочкой»), яичко («Курочка Ряба»), перышко («Финист - ясный сокол»), стрела («Царевна-лягушка»), пирожок («Гуси-лебеди»), яблоко («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»), горошина («Принцесса на горошине»), снежинка («Снежная королева»), репа («Репка»), мешочек крупы («Золушка»), блюдце («Федорино горе»), монета («Муха-цокотуха»)
Фея: и с этим заданием вы легко справились. А сейчас я вам предлагаю отдохнуть.
5.Музыкальная физминутка по сказкам
Фея: Ой, как мне весело с вами было танцевать.
Воспитатель: давай те посмотрим следующее задание. (читает). «Составь и реши задачу»
6 задание
«Нужно составить и решить задачу»
- Сначала вспомним, из чего состоит задача. (Условие, вопрос, решение)
Надо решить задачу и получить ответ.
Воспитатель: Вот послушайте:
«Дети в лесу собирали грибы, Саша нашел 5 сыроежек, а паша 3 лисички. Сколько всего грибов собрали ребята?
Воспитатель: Я вам сейчас прочитала задачу. В ней есть условие, вопрос, можно составить решение и получить ответ.
- что будет условием задачи? (Саша нашел 5 сыроежек, а паша 3 лисички)
- какой вопрос в этой задаче? (Сколько всего грибов собрали ребята?)
- какое будет решение этой задачи? (всего дети собрали 8 грибов)
Воспитатель: А сейчас я буду вам давать разные задания, а вы будете говорить задачи это или нет.
1. Мама поставила в вазу 3 розы и 4 гвоздики. Стало красиво. (Это не задача, т.к. нет вопроса).
2. Мы купили в магазине 5 апельсинов и несколько груш. Сколько всего фруктов мы купили? (Это не задача, т.к. не конкретное условие, и нельзя составить решение и получить ответ).
 3. Сколько конфет съедает за вечер Наташа? (это не задача, т.к. нет условия).
Воспитатель: молодцы, давайте сядем за столы и попробуем сами составить задачу. (дети садятся за столы на доске написаны 2 примера на сложения и вычитание).
Фея: А теперь давайте возьмем карандаши и выполним еще одно задание.
7 задание
Графический диктант.
Одна клетка вниз,
Две клетки вправо,
Три клетки вниз,
Три клетки влево,
Одна клетка вверх,
Две клетки вправо,
Одна клетка вверх,
Две клетки влево,
Три клетки вверх,
Три клетки вправо,
Одна клетка вниз,
Две клетки влево.
Посмотрите, какую оценку я вам поставила. (пять)

Воспитатель: Дорогая Фея Знаний! Все дети справились с твоими заданиями и получили отметку 5.
III. – Заключительная часть.
Фея: Спасибо вам дети! Я знала, что вы поможете нам с сестрами справиться со всеми заданиями. За это мы дарим вам небесные звездочки из нашей страны Знаний. Будте всегда такими умными и трудолюбивыми. Всего вам самого доброго! Полечу к сестрам и расскажу им все то, чему вы меня научили. До свидания, мои друзья!
Дети: До свидания!
Воспитатель: Наше увлекательное путешествие подошло к концу. Ребята, расскажите, что вам понравилось больше всего? Что показалось самым сложным? С каким заданием вам было легко справиться?
      Рефлексия.
Ну-ка все встали в круг
За руки все взялись вдруг
Будем рядом стоять
Ручками махать
Целый час мы занимались
И немножко баловались
А сейчас мы пойдем
и немножко отдохнем.

Самоанализ

Дата проведения: 29 марта 2018
Время: 10.00 – 10.30
Место проведения: МБДОУ «Ромашка» г.Шарыпово.
Занятие проводили с детьми подготовительной группы , присутствовало 14 детей. У детей данной группы сформированы навыки учебной деятельности. Дети легко идут на контакт со взрослым. Умеют слышать и слушать воспитателя. Тема занятия: «Фея знаний в гостях у ребят». Это занятие комплексное, оно сочетает в себе образовательные области: познание, социализацию, коммуникацию, художественную литературу, физическую культуру и музыку.
Разрабатывая данный конспект занятия, мы прежде всего учитывали  возрастные, психические, индивидуальные особенности детей подготовительной группы. Учитывая всё это, мы наметили цель, задачи, содержание занятия, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.
  Целью  данного занятия  мы определили закрепить и обобщить полученные знания.
  Для успешной реализации данной цели мы запланировали  следующие  задачи:
1.Образовательные:
- совершенствовать фонетический слух;
- закреплять умение выделять первый звук в слове;
- продолжать учить арифметические задачи;
- упражнять в ориентировке на листе бумаги;
- упражнять в грамотности построения ответов на заданные вопросы;
- расширить и активизировать словарь детей.
2.Воспитательные.
 -  продолжать формировать коммуникативные навыки;
- продолжать формировать навыки учебной деятельности;
- воспитывать умение слушать ответ товарища.
3.Развивающие:
-  развивать логическое мышление, память внимание;
- закреплять умения классифицировать предметы по группам;
- способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи;
- развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности, посредством включения разнообразных игровых заданий.
В ходе занятия использовала наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование. Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности, что способствовало решению поставленных задач на  развитие  внимания, воображения, памяти, и речи. На протяжении всего занятия дети были доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу.
Тип занятия  - комплексный. Что способствует решению поставленных задач в комплексе.
Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и  целям занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и перенасыщаемость каким то одним видом дельности. Дети динамично переключались со словесных игр на игры с предметами и подвижные.  Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: наглядные пособия,  дидактический раздаточный материал. Наглядный материал соответствовал теме и цели занятия.
На всех этапах занятия активизировалась речевая, познавательная, двигательная деятельность детей.
На занятии использовались следующие методы и приемы:
Игровой: игра «Найди лишнее».
Наглядный : «угадай сказку».
Практический : «найди дом для букв», «Составь и реши задачу», «графический диктант».
Словесный:  «Угадай слово по звуку».
Здоровье сберегающая технология: физ. Минутка.
Была проведена предварительная работа:
- организация выставки «Моя любимая сказка», беседы, изучение математических задач, разучивание массажа здоровья и физминутки
Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Детям предлагались задания, побуждающие их к решению поставленных задач. Побуждала к высказыванию детей нерешительных и стеснительных.
Длительность занятия 30 мин , что соответствует нормам Сан Пина
Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаем, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.
Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнения задания.
В качестве рефлексии использовали «рефлексивную мишень»
Дети самостоятельно подходили и оценивали занятие наклеиванием звездочек.


Презентация "Приготовление растворов с заданной молярной концентрацией" 11 класс


title: ВПР. Математика. 5 класс. Образец 2019

extracted_text:
Проверочная работа по МАТЕМАТИКЕ

5 класс Образец

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по математике даётся 60 минут. Работа содержит 14 заданий.
В заданиях, после которых есть поле со словом «Ответ», запишите ответ в указанном месте.
В задании 12 (пункт 2) нужно сделать чертёж на рисунке, данном в условии.
В заданиях, после которых есть поле со словами «Решение» и «Ответ», запишите решение и ответ в указанном месте.
Если Вы хотите изменить ответ, зачеркните его и запишите рядом новый.
При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени   пропускайте   задание,   которое   не   удаётся   выполнить   сразу,   и переходите    к следующему. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Приведите пример двузначного числа, большего 12, которое делится на 12 и не делится на 8.

Представьте число 4 в виде дроби со знаменателем 7.

ИЛИ

Представьте в виде обыкновенной дроби выражение

2  3 .
7	7

ИЛИ

3
Представьте в виде обыкновенной дроби смешанное число 2 .
8

Выберите и запишите в ответ наибольшее из чисел:

В автобусе 51 место для пассажиров. Две трети этих мест уже заняты. Сколько ещё пассажиров может занять оставшиеся места?

Какое число надо вставить в окошко, чтобы равенство стало верным?
: 31  26

Принтер печатает 72 страницы за 3 минуты. За сколько минут этот принтер напечатает
120 страниц?
Запишите решение и ответ.

Сколько роз нужно добавить к 186 розам, чтобы из этих цветов можно было составить букеты из 7 роз?

В магазине зимой куртка продавалась по цене 8000 руб. Летом на куртки стала действовать скидка 20%. Сколько рублей составляет скидка?

Найдите значение выражения 480 480 : 24  4  (81 63) : 2.
Запишите решение и ответ.

В магазине продаётся несколько видов творога в различных упаковках и по различной цене. В таблице показана масса каждой упаковки и её цена. Какова наименьшая цена за килограмм творога?

Запишите решение и ответ.

11

2) Площади двух из представленных озёр различаются вдвое. Какие это озёра?

На плане одного из районов города клетками изображены кварталы, каждый из которых имеет форму квадрата со стороной 100 м. Ширина всех улиц в этом районе – 30 м.

Найдите длину пути от точки А до точки В, изображённых на плане.

Изобразите на плане маршрут, который начинается и заканчивается в точке С и имеет длину не меньше 1 км и не больше 1 км 200 м.

Из одинаковых кубиков сложили фигуру, а затем положили на неё сверху ещё две такие же фигуры из кубиков (рис. 1). После этого сверху вытащили ровно один кубик (рис. 2).
Из скольких кубиков состоит фигура, изображённая на рис. 2?

После строительства дома осталось некоторое количество плиток. Их можно использовать для выкладывания прямоугольной площадки на участке рядом с домом. Если укладывать в ряд по 10 плиток, то для квадратной площадки плиток не хватит. При укладывании по           8 плиток в ряд остаётся один неполный ряд, а при укладывании по 9 плиток тоже остаётся неполный ряд, в котором на 6 плиток меньше, чем в неполном ряду при укладывании по 8. Сколько всего плиток осталось после строительства дома?

Запишите решение и ответ.

Система оценивания проверочной работы Оценивание отдельных заданий

Ответы

Решения и указания к оцениванию

Принтер печатает 72 страницы за 3 минуты. За сколько минут этот принтер напечатает
120 страниц?
Запишите решение и ответ.

Найдите значение выражения 480 480 : 24  4  (81 63) : 2.
Запишите решение и ответ.

В магазине продаётся несколько видов творога в различных упаковках и по различной цене. В таблице показана масса каждой упаковки и её цена. Какова наименьшая цена за килограмм творога?

Запишите решение и ответ.

После строительства дома осталось некоторое количество плиток. Их можно использовать для выкладывания прямоугольной площадки на участке рядом с домом. Если укладывать в ряд по 10 плиток, то для квадратной площадки плиток не хватит. При укладывании по           8 плиток в ряд остаётся один неполный ряд, а при укладывании по 9 плиток тоже остаётся неполный ряд, в котором на 6 плиток меньше, чем в неполном ряду при укладывании по 8. Сколько всего плиток осталось после строительства дома?
Запишите решение и ответ.

Система оценивания выполнения всей работы
Максимальный балл за выполнение работы  20.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Обучающимся, набравшим 19–20 баллов, по решению ОО может быть выставлено две отметки «5». Кроме того, рекомендуется обеспечить возможности для развития математических способностей у таких обучающихся.


Презентация "Профессиональное выгорание педагогов"


title: Презентация "Гиперактивный ребёнок или просто непоседа?"

extracted_text:
Гиперактивный ребёнокили просто непоседа?
Как определить имеет ли  ребенок синдром дефицита внимания с гиперактивностью или он просто активный? Давайте разграничим эти понятия.
Активный ребенок:- Большую часть дня "не сидит на месте", предпочитает подвижные игры пассивным (пазлы, конструкторы), но если его заинтересовать - может и книжку с мамой почитать, и тот же пазл собрать.- Быстро и много говорит, задает бесконечное количество вопросов.- Для него нарушение сна и пищеварения (кишечные расстройства) - скорее исключение.- Он активный не везде. К примеру, беспокойный и непоседливый дома, но спокойный - в садике, в гостях у малознакомых людей.- Он неагрессивный. То есть случайно или в пылу конфликта может и наподдать "коллеге по песочнице", но сам редко провоцирует скандал.
Гиперактивный ребенок:- Он находится в постоянном движении и просто не может себя контролировать, то есть даже если он устал, он продолжает двигаться, а выбившись из сил окончательно, плачет и истерит.- Быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает. Задает миллион вопросов, но редко выслушивает ответы на них.- Его невозможно уложить спать, а если спит, то урывками, беспокойно. У него часто кишечные расстройства. Для гиперактивных деток всевозможные аллергии не редкость.- Ребенок - неуправляемый, при этом он абсолютно не реагирует на запреты и ограничения. И в любых условиях (дом, магазин, детсад, детская площадка) ведет себя одинаково активно.- Часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию - дерется, кусается, толкается, причем пускает в ход подручные средства: палки, камни…
Основные причины гиперактивностиЧасто гиперактивность - это следствие не слишком гладкого появления на свет и нарушений в грудничковом возрасте. В группу риска входят детки, родившиеся в результате кесарева сечения, тяжелых патологических родов, малыши-искусственники, родившиеся с маленьким весом, недоношенные. Учитывая, что экология и темп современной жизни сейчас оставляют желать лучшего, неудивительно, почему гиперактивные дети не редкость, а скорее норма нашей сегодняшней жизни. И стоит оговориться: не все дети, входящие в группу риска, обязательно являются гиперактивными! Да и впоследствии, если все "недоразумения" (беспокойность, истеричность, колики, нарушения сна) не исчезли до первого дня рождения малыша, то их не поздно привести в норму после.
Что нужно сделать, чтобы малыш избавился от "излишков" активности? 1. Создать ему определенные условия жизни. Сюда входит спокойная психологическая обстановка в семье, четкий режим дня (с обязательными прогулками на свежем воздухе, где есть возможность порезвиться на славу). Придется и родителям потрудиться. Если вы сами - очень эмоциональны и неуравновешенны, постоянно везде опаздываете, торопитесь, то пора начинать работать над собой. Мы больше не несемся сломя голову в сад, постоянно поторапливая ребенка, стараемся поменьше нервничать и пореже менять планы "по ходу дела". Скажите себе: "Четкий распорядок дня" и постарайтесь сами стать более организованными.
2. Воспользуйся такими советами:- Малыш не виноват, что он такой "живчик", поэтому бесполезно его ругать, наказывать, устраивать унизительные молчаливые бойкоты. Этим вы добьетесь только одного - снижение самооценки у него, чувство вины, что он "неправильный" и не может угодить маме с папой.- Научить ребенка управлять собой - ваша первоочередная задача. Контролировать свои эмоции ему помогут "агрессивные" игры. Негативные эмоции есть у каждого, в том числе и у вашего ребенка, только табу, скажите ему: "Хочешь бить - бей, но не по живым существам (людям, растениям, животным)". Можно бить палкой по земле, бросаться камнями там, где нет людей, пинать что-то ногами. Ему просто необходимо выплескивать энергию наружу, научите его это делать.- В воспитании необходимо избегать двух крайностей – проявления чрезмерной мягкости и предъявления ему повышенных требований. Нельзя допускать вседозволенности: детям должны быть четко разъяснены правила поведения в различных ситуациях. Однако количество запретов и ограничений следует свести к разумному минимуму.- Ребенка нужно хвалить в каждом случае, когда ему удалось довести начатое дело до конца. На примере относительно простых дел нужно научить правильно распределять силы.- Необходимо оберегать детей от переутомления, связанного с избыточным количеством впечатлений (телевизор, компьютер), избегать мест с повышенным скоплением людей.
- В некоторых случаях излишняя активность и возбудимость могут быть результатом предъявления ребенку родителями слишком завышенных требований, которым он по своим природным способностям просто не может соответсвовать, а также чрезмерного утомления. В этом случае родителям стоит быть менее требовательными, постараться снизить нагрузку.- "Движение - это жизнь", недостаток физической активности может стать причиной повышенной возбудимости. Нельзя сдерживать естественную потребность ребенка поиграть в шумные игры, порезвиться, побегать, попрыгать.- Иногда нарушения поведения могут оказаться реакцией ребенка на психическую травму, например, на кризисную ситуацию в семье, развод родителей, плохое отношение к нему, определение его в несоответствующий класс школы, конфликт с учителем или родителями. - Обдумывая рацион ребенка, отдавайте предпочтение правильному питанию, в котором не будет недостатка витаминов и микроэлементов. Гиперактивному малышу больше, чем другим деткам необходимо придерживаться золотой середины в питании: поменьше жареного, острого, соленого, копченого, побольше вареного, тушеного и свежих овощей и фруктов. Еще одно правило: если ребенок не хочет есть - не заставляйте его!- Подготовьте своему непоседе "поле для маневров": активные виды спорта для него - просто панацея.- Приучайте малыша к пассивным играм. Мы читаем, а еще рисуем, лепим. Даже если вашему ребенку трудно усидеть на месте, он часто отвлекается, следуйте за ним ("Тебе интересно это, давай посмотрим…"), но после удовлетворения интереса постарайтесь возвратиться с малышом к предыдущему занятию и довести его до конца.- Научите малыша расслабляться. Возможно, ваш с ним "рецепт" обретения внутренней гармонии - это йога. Для кого-то больше подойдут другие методы релаксации. Хороший психолог подскажет вам, что это может быть: арттерапия, сказкотерапия или, может, медитация.- И не забывайте говорить ребенку, как сильно вы его любите.


title: Презентация "Библейский сюжет в искусстве" 6 класс

extracted_text:
Мингалёва Маргарита Михайловна - учитель Изобразительного искусства
МАОУ «СОШ № 12 им. О. Кошевого»
г. Сыктывкар

6 кл. ФГОС ИЗО
«Библейский сюжет в искусстве»

Опишите одним словом,
данные картинки
Россия – многонациональная страна и в ней представлены все мировые религиозные культуры.
Что такое религия?
Какие религии вы знаете?

«Библейский сюжет
в искусстве»
Сопоставьте ваши ответы с искусством, предложите тему урока
Д.з.: фломастеры, альбом
Для того чтобы нарисовать библейский жанр в изобразительном искусстве, что нам надо узнать, ознакомится, вспомнить …?
Цель урока:
 Вспомнить через какие виды искусства, можно выразить библейский жанр;

 Ознакомится с выдающимися деятелями искусства, работающих в данном направлении;

 Узнать с помощью каких символом, передачи цвета, атрибутики, можно выразить религиозную направленность в картине.

Какими видами искусства,
можно передать религиозную тему

Картина Крамского
«Христос в пустыне»
«Всемирный потоп» 1864. Иван Константинович Айвазовский
В шестисотый год жизни Ноевой, во второй месяц, в семнадцатый день месяца, в сей день разверзлись все источники великой бездны, и окна небесные отворились; и лился на землю дождь сорок дней и сорок ночей.
А Рублёв « Святая Троица»

Ико́на —
в христианстве, это священное изображение лиц или событий библейской или церковной истории.
Богоматерь  Владимирская 12 век.
Богоматерь Одигитрия
Дионисий 1502 г.
Иконопись – русских творцов.
Сикстинская мадонна
Рафаэль Санти 1512-1513 гг.
“Мадонна Бенуа” Л. да Винчи.
Рождество Христово. В. Боровиковский
И.Н. Крамской “Христос в пустыне”.
Александр Андреевич Иванова «Явление Христа народу»
Действие происходит на берегу реки Иордан, в котором очищались от своих грехов первые приверженцы новой религии – христианства. Центральной фигурой полотна является Иоанн Креститель, которому Бог уже рассказал о приходе спасителя на землю. На картине изображен именно тот момент, когда Иоанн впервые узрел собственными глазами Иисуса Христа, приближающегося к нему.
Сделаем вывод:
Как определить что картина с библейским сюжетом?
- Наличие религиозных символов: нимб, крест, одежда, лик, ангелы, крылья, свет
Какие цвета будут преобладать на предметах культуры?
Красный (кровь, жертва)
Белый (чистота и святость)
Голубой (небо и вечность)
Зелёный (молодость, плодородие)
Чёрный (тайна)
Творческая работа:
«Рисунок ангела»
(воск + акварель)


title: Тексты для конкурса "Живая классика"

extracted_text:
Тексты для конкурса  «Живая классика»
«А вдруг?»         Ольга Тихомирова
С утра прошёл дождь. Алёшка прыгал через лужи и быстро – быстро шагал. Нет, он вовсе не опаздывал в школу. Просто он ещё издали заметил синюю шапочку Тани Шибановой.
Бежать нельзя: запыхаешься. А она может подумать, что бежал за ней всю дорогу.
 Ничего, он и так её догонит. Догонит и скажет… Только вот что сказать? Больше недели, как поссорились. А может, взять да и сказать: «Таня, пойдём в кино сегодня?» А может, подарить ей гладкий чёрный камушек, который он привёз с моря?...
А вдруг Таня скажет:  «Убери, Вертишеев, свой булыжник. На что он мне нужен?!»
Алёша сбавил, было, шаг, но, взглянув на синюю шапочку, вновь заторопился.
Таня шла себе преспокойно и слушала, как машины шуршат колёсами по мокрой мостовой. Вот она оглянулась и увидела Алёшку, который как раз перепрыгивал через лужу.
Она пошла тише, но больше не оглядывалась. Хорошо бы он догнал её возле палисадника. Они пошли бы вместе, и Таня спросила бы: «Не знаешь, Алёша, почему у одних клёнов листья красные, а у других жёлтые?»  Алёшка посмотрит, посмотрит и…  А  может, и не посмотрит совсем, а буркнет только: «Читай, Шиба, книжки. Тогда всё будешь знать». Ведь поссорились…
За углом большого дома была школа, и Таня подумала, что Алёшка не успеет догнать её..  Нужно остановиться. Только ведь не встанешь просто так посреди тротуара.
В большом доме был магазин «Одежда», Таня подошла к витрине и принялась рассматривать манекены.
Алёшка подошёл и встал  рядом… Таня посмотрела на него и чуть улыбнулась… «Сейчас что-нибудь сказанёт»,- подумал Алёшка и, чтобы опередить Таню, проговорил:
- А-а, это ты, Шиба.. Здравствуй…
-Привет, Вертишеев, - бросила она .
 Алёшка быстро зашагал дальше, а Таня задержалась у витрины. Снова начал накрапывать дождь.

Шипилов Андрей Михайлович  «Правдивая история»
Васька Петухов придумал такой приборчик, нажмешь на кнопочку, – и все вокруг только правду начинают говорить. Сделал Васька этот прибор и в школу принес. Вот заходит Марья Ивановна в класс и говорит: – Здравствуйте ребята, очень рада вас видеть! А Васька на кнопочку – раз! – А если по правде, – продолжает Марья Ивановна, – то вовсе я и не рада, с чего бы это мне радоваться! Надоели вы мне хуже горькой редьки за две четверти! Учишь вас, учишь, вкладываешь в вас душу – и никакой благодарности. Надоело! Не буду больше с вами церемониться. Чуть что – сразу пару!
А на перемене к Ваське подходит Косичкина и говорит: – Васька, давай с тобой дружить. – Давай, – говорит Васька, а сам на кнопочку – раз! – Только я с тобой не просто так собираюсь дружить, – продолжает Косичкина, а с определённой целью. Я знаю, у тебя дядя в Лужниках работает; так вот, когда "Иванушки- интернешнл" или Филипп Киркоров в очередной раз выступать будут, тогда ты меня с собой бесплатно на концерт проведешь.
 Грустно Ваське стало. Ходит весь день по школе, кнопочку нажимает. Пока кнопочка не нажата – все нормально, но стоит нажать – такое начинается!..
А после уроков – новогодний вечер. Заходит в зал Дед Мороз и говорит: – Здравствуйте, ребята, я – Дед Мороз! Васька на кнопочку – раз! – Хотя, – продолжает Дед Мороз, – на самом деле я вовсе никакой не Дед Мороз, а школьный сторож Сергей Сергеевич. У школы денег нет, чтобы настоящего артиста нанять для дедморозовской роли, вот меня директор и попросил выступить за отгулы. Одно выступление – пол отгула. Только, я думаю, что прогадал, надо было мне не по половине, а по целому отгулу брать. Как считаете, ребята?
Совсем плохо на душе у Васьки сделалось. Приходит домой грустный-грустный. – Что случилось, Васька? – спрашивает мама, – совсем лица на тебе нет. – Да так, – говорит Васька, – ничего особенного, просто меня постигло разочарование в людях. – Ох, Васька, – засмеялась мама, – до чего же ты смешной; как же я тебя люблю! – Правда? – спрашивает Васька, – а сам на кнопочку – Раз! – Правда! – смеется мама. – Правда-правда? – говорит Васька, а сам ещё сильнее на кнопочку давит. – Правда-правда! – отвечает мама. – Ну, тогда вот что, – говорит Васька, – я тоже тебя люблю. Очень-очень!
«Жених из 3 Б»     Постников Валентин
Вчера днём, на уроке математики, я твёрдо решил, что мне пора жениться. А что? Я уже в третий класс хожу, а невесты у меня до сих пор нет. Когда же, если не сейчас. Ещё пару лет и поезд ушёл. Вот папа мне часто говорит: В твои годы люди уже полком командовали. И это правда. Но сначала я должен жениться. Об этом я сообщил своему лучшему другу Петьке Амосову. Он со мной за одной партой сидит.
– Ты абсолютно прав, – решительно сказал Петька. – Будем тебе на большой перемене невесту выбирать. Из нашего класса.
На перемене мы с ним первым делом список невест составили и стали думать, на ком же мне из них жениться.
– Женись на Светке Федуловой, – говорит Петька.
– Почему на Светке? – удивился я.
– Чудак! Она же отличница, – говорит Петька. – Будешь у неё всю жизнь списывать.
– Нет, – говорю. – На Светке неохота. Она же зубрила. Будет меня уроки заставлять учить. Будет шнырять по квартире, как заводная и ныть противным голосом: – Учи уроки, учи уроки.
– Вычёркиваем! – решительно сказал Петька.
– А может мне на Соболевой жениться? – спрашиваю я.
– На Насте?
– Ну да. Она ведь живёт рядом со школой. Мне её провожать удобно, – говорю. – Не то, что Катька Меркулова – за железной дорогой живёт. Если я на ней женюсь, мне что же всю жизнь в такую даль таскаться? Мне мама вообще не разрешает в том районе гулять.
– Верно, – покачал головой Петька. – Но у Настиного папы машины даже нет. А вот у Машки Кругловой есть. Самый настоящий Мерседес, будете на нём в кино ездить.
– Но ведь Машка толстая.
– А ты видел когда-нибудь Мерседес? – спрашивает Петька. – Туда три Машки влезут.
– Да не в этом дело, – говорю. – Машка мне не нравится.
– Тогда давай на Ольге Бубликовой тебя женим. У неё бабушка готовит – пальчики оближешь. Помнишь, Бубликова нас бабушкиными пирожками угощала? Ох, и вкусные. С такой бабушкой не пропадёшь. Даже в старости.
– Не в пирожках счастье, – говорю.
– А в чём же? – удивляется Петька.
– Мне бы на Варьке Королёвой жениться, – говорю. – Вот это да!
– А что у Варьки? – удивляется Петька. – Ни пятёрок, ни Мерседеса, ни бабушки. Что это за жена такая?
– За то у неё глаза красивые.
– Ну, ты даёшь, – засмеялся Петька. – В жене самое главное – приданое. Это ещё великий русский писатель Гоголь сказал, я сам слышал. А что это за приданое такое – глаза? Смех, да и только.
– Ничего ты не понимаешь, – махнул рукой я. – Глаза – это и есть приданое. Самое лучшее!
На том дело и кончилось. Но жениться я не передумал. Так и знайте!

Виктор Голявкин. Не везёт
Однажды прихожу я домой из школы. В этот день я как раз двойку получил. Хожу по комнате и пою. Пою и пою, чтоб никто не подумал, что я двойку получил. А то будут спрашивать ещё: «Почему ты мрачный, почему ты задумчивый?»
Отец говорит:
— Что это он так поёт?
А мама говорит:
— У него, наверное, весёлое настроение, вот он и поёт.
Отец говорит:
— Наверное, пятёрку получил, вот и весело человеку. Всегда весело, когда какое-нибудь хорошее дело сделаешь.
Я как это услышал, ещё громче запел.
Тогда отец говорит:
— Ну ладно, Вовка, порадуй отца, покажи дневник.
Тут я сразу петь перестал.
— Зачем? — спрашиваю.
— Я вижу, — говорит отец, — тебе очень хочется дневник показать.
Берёт у меня дневник, видит там двойку и говорит:
— Удивительно, получил двойку и поёт! Что он, с ума сошёл? Ну-ка, Вова, иди сюда! У тебя, случайно, нет температуры?
— Нет у меня, — говорю, — никакой температуры...
Отец развёл руками и говорит:
— Тогда нужно тебя наказать за это пение...
Вот как мне не везёт!

Притча «Сделанное тобой к тебе же и вернётся»
В начале двадцатого века один шотландский фермер возвращался домой и проходил мимо болотистой местности. Вдруг он услышал крики о помощи. Фермер бросился на помощь и увидел мальчика, которого засасывала в свои жуткие бездны болотная жижа. Мальчик пытался выкарабкаться из страшной массы болотной трясины, но каждое его движение приговаривало его к скорой гибели. Мальчик кричал. от отчаяния и страха.
Фермер быстро срубил толстый сук, осторожно
приблизился и протянул спасительную ветку утопающему. Мальчик выбрался на безопасное место. Его пробивала дрожь, он долго не мог унять слезы, но главное — он был спасен!
— Пойдем ко мне в дом, — предложил ему фермер. — Тебе надо успокоиться, высушиться и согреться.
— Нет–нет, — мальчик покачал головой, — меня папа ждет. Он очень волнуется, наверное.
С благодарностью посмотрев в глаза своему спасителю, мальчик убежал…
Утром, фермер увидел, что к его дому подъехала богатая карета, запряженная роскошными породистыми скакунами. Из кареты вышел богато одетый джентльмен и спросил:
— Это вы вчера спасли жизнь моему сыну?
— Да, я, — ответил фермер.
— Сколько я вам должен?
— Не обижайте меня, господин. Вы мне ничего не должны, потому что я поступил так, как должен был поступить нормальный человек.
— Нет, я не могу оставить это просто так, потому что мой сын мне очень дорог. Назовите любую сумму, — настаивал посетитель.
— Я больше ничего не хочу говорить на эту тему. До свидания. — Фермер повернулся, чтобы уйти. И тут на крыльцо выскочил его сынишка.
— Это ваш сын? — спросил богатый гость.
— Да, — с гордостью ответил фермер, поглаживая мальчика по головке.
— Давайте сделаем так. Я возьму вашего сына с собой в Лондон и оплачу его образование. Если он так же благороден, как и его отец, то ни вы, ни я не будем жалеть об этом решении.
Прошло несколько лет. Сын фермера закончил школу, потом — медицинский университет, и вскоре его имя стало всемирно известно, как имя человека, открывшего пенициллин. Его звали Александр Флемминг
Перед самой войной в одну из богатых Лондонских клиник поступил с тяжелейшей формой воспаления легких сын того самого джентльмена. Как вы думаете, что спасло его жизнь в этот раз? — Да, пенициллин, открытый Александром Флеммингом.
Имя богатого джентльмена, давшего образование Флеммингу, было Рандольф Черчилль. А его сына звали Уинстон Черчилль, который впоследствии стал премьер–министром Англии. Уинстон Черчилль как–то сказал: «Сделанное тобой к тебе же и вернется».

Шолохов М. Отрывок из повести «Судьба человека»
Из рейса,  бывало,  вернешься в город - понятно, первым делом в чайную:
перехватить чего-нибудь,  ну, конечно, и сто грамм выпить с устатка. К этому
вредному делу,  надо сказать,  я уже пристрастился как следует...
    И вот один раз вижу возле чайной этого парнишку,  на другой день -  опять вижу.  Этакий маленький оборвыш:  личико все в арбузном соку, покрытом пылью, грязный, как прах,  нечесаный, а глазенки - как звездочки ночью после дождя! И до того он мне полюбился,  что я уже, чудное дело, начал скучать по нем, спешу из рейса поскорее его увидать. Около чайной он и кормился - кто что даст.
     На  четвертый день прямо из совхоза,  груженный хлебом,  подворачиваю к
чайной.  Парнишка мой там сидит на  крыльце,  ножонками болтает и,  по всему
видать,  голодный.  Высунулся я в окошко,  кричу ему:  "Эй,  Ванюшка! Садись
скорее на машину,  прокачу на элеватор,  а оттуда вернемся сюда, пообедаем".
Он от моего окрика вздрогнул, соскочил с крыльца, на подножку вскарабкался и
тихо так  говорит:  "А  вы  откуда знаете,  дядя,  что меня Ваней зовут?"  И
глазенки широко раскрыл,  ждет,  что я ему отвечу.  Ну, я ему говорю, что я,
мол, человек бывалый и все знаю.
     Зашел он с правой стороны,  я дверцу открыл, посадил его рядом с собой,
поехали. Шустрый такой парнишка, а вдруг чего-то притих, задумался и нет-нет
да и взглянет на меня из-под длинных своих загнутых кверху ресниц, вздохнет.
Такая мелкая птаха,  а уже научилась вздыхать.  Его ли это дело?  Опрашиваю:
"Где же твой отец,  Ваня?" Шепчет:  "Погиб на фронте".  -  "А мама?" - "Маму
бомбой убило в поезде,  когда мы ехали".  - "А откуда вы ехали?" - "Не знаю,
не помню..." -  "И никого у тебя тут родных нету?" -  "Никого". - "Где же ты
ночуешь?" - "А где придется".
     Закипела тут во мне горючая слеза,  и  сразу я решил:  "Не бывать тому,
чтобы нам порознь пропадать!  Возьму его к  себе в дети".  И сразу у меня на
душе стало легко и как-то светло.  Наклонился я к нему,  тихонько спрашиваю:
"Ванюшка,  а ты знаешь,  кто я такой?" Он и спросил,  как выдохнул: "Кто?" Я
ему и говорю так же тихо: "Я - твой отец".
     Боже мой, что тут произошло! Кинулся он ко мне на шею, целует в щеки, в
губы, в лоб, а сам, как свиристель, так звонко и тоненько кричит, что даже в
кабинке глушно:  "Папка родненький! Я знал! Я знал, что ты меня найдешь! Все
равно найдешь!  Я так долго ждал,  когда ты меня найдешь!" Прижался ко мне и
весь дрожит,  будто травинка под ветром.  А  у  меня в глазах туман,  и тоже
всего дрожь бьет, и руки трясутся..
. Как я тогда руля не упустил, диву можно даться!  Но  в  кювет все же нечаянно  съехал,  заглушил мотор.  Пока туман в глазах не прошел, - побоялся ехать, как бы на кого не наскочить. Постоял так минут пять,  а  сынок мой  все  жмется ко  мне  изо  всех  силенок,  молчит, вздрагивает.  Обнял я  его правой рукою,  потихоньку прижал к себе,  а левой развернул машину,  поехал обратно,  на  свою  квартиру.  Какой  уж  там  мне элеватор, тогда мне не до элеватора было.

Заслуженная оценка        Константин Мелихан
Класс замер. Изабелла Михайловна склонилась над журналом и, наконец, произнесла:
— Рогов.
Все облегченно вздохнули и захлопнули учебники. А Рогов вышел к доске, почесался и почему-то сказал:
— Хорошо выглядите сегодня, Изабелла Михайловна!
Изабелла Михайловна сняла очки:
— Ну-ну, Рогов. Начинай.
Рогов шмыгнул носом и начал:
— Прическа у вас аккуратная! Не то, что у меня.
Изабелла Михайловна встала и подошла к карте мира:
— Ты что, не выучил урок?
— Да! — с жаром воскликнул Рогов. — Каюсь! Ничего от вас не скроешь! Опыт работы с детьми — колоссальный!
Изабелла Михайловна улыбнулась и сказала:
— Ой, Рогов, Рогов! Покажи хоть, где Африка находится.
— Там, — сказал Рогов и махнул рукой за окно.
— Ну, садись, — вздохнула Изабелла Михайловна. — Тройка...
На перемене Рогов давал товарищам интервью:
— Главное — этой кикиморе про глазки запустить...
Изабелла Михайловна как раз проходила мимо.
— А, — успокоил товарищей Рогов. — Эта глухая тетеря дальше двух шагов не слышит.
Изабелла Михайловна остановилась и глянула на Рогова так, что Рогов понял: тетеря слышит дальше двух шагов.
На следующий же день Изабелла Михайловна опять вызвала к доске Рогова.
Рогов стал белым как полотно и прохрипел:
— Вы ж меня вчера вызывали!
— А я ещё хочу, — сказала Изабелла Михайловна и прищурилась.
— Эх, такая улыбка у вас ослепительная, — промямлил Рогов и затих.
— Ещё что? — сухо спросила Изабелла Михайловна.
— Ещё голос у вас приятный, — выдавил из себя Рогов.
— Так, — сказала Изабелла Михайловна. — Урок ты не выучил.
— Всё-то вы видите, всё-то вы знаете, — вяло сказал Рогов. — А зачем-то в школу пошли, на таких, как я, здоровье гробите. Вам бы к морю сейчас, стихи писать, человека хорошего встретить...
Склонив голову, Изабелла Михайловна задумчиво водила по бумаге карандашом. Потом вздохнула и тихо сказала:
— Ну, садись, Рогов. Тройка.

КОТИНА ДОБРОТА  Фёдор Абрамов

Николай К., по прозвищу Котя-рюмочка, в войну хватил лиха. Отец на фронте, мать умерла, и в детдом не берут: дядя родной есть. Правда, дядя инвалид, но при хорошем деле (портной), — что ему стоит сироту пригреть?
Дядя, однако, сироту не пригрел, и сын фронтовика частенько кормился с помойки. Насобирает картофельных очисток, сварит в консервной банке па костерике у реки, в которой иной раз удастся изловить какого-нибудь пескарика, да тем и жил.
После войны Котя отслужился в армии, выстроил дом, завел семью, а потом и дядю к себе взял — тот к тому времени совсем одряхлел, на девятый десяток
перевалило.
Дяде  Котя ни в чем не отказывал. Что сам с семьей ел, то и дяде в чашку. И даже рюмочкой не обносил, ежели когда сам причащался.
— Ешь, пей, дядя! Я родню не забываю,— приговаривал всякий раз Котя.
— Не забываешь, не забываешь, Миколаюшко.
— Не обидел в части еды и питья?
— Не обидел, не обидел.
— Оприютил, значит, беспомощного старика?
— Оприютил, оприютил.
— А вот как же ты-то меня в войну не оприютил? В газетах пишут, чужих детей брали на воспитание, потому как война. Народная. Помнишь, как в песне-то пели? «Идет война народная, священная война...» А я-то тебе разве чужой?
— Ох, ох, правда твоя, Миколаюшко.
— Да ты не охай! Тогда надо было охать-то, когда я в яме помойной рылся...
Завершал Котя застольный разговор обычно слезой:
— Ну, дядюшка, дядюшка, спасибо! Отец-покойник в ноги бы тебе поклонился, ежели бы с войны вернулся. Ведь он-то думал, сын евонный, сирота горемычная, под крылом у дяди, а меня ворона своим крылом больше грела, чем дядя. Понимаешь ты это своей старой-то башкой? Ведь лоси и те от волков малых лосят всема защищают, а ты-то ведь не лось. Ты дядя родной... Эх!..
И тут уж начинал в голос голосить и старик. Ровно два месяца так изо дня в день воспитывал Котя дядю, а на третий месяц дядя повесился.

Отрывок из романа Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна»

Я затворил за собой дверь. Потом повернулся, смотрю — вот он, папаша!  Я его всегда боялся — уж очень здорово он меня драл. Отцу было лет около пятидесяти, и на вид не меньше того. Волосы у него длинные, нечесаные и грязные, висят космами, и только глаза светятся сквозь них, словно сквозь кусты. В лице нет ни кровинки — оно совсем бледное; но не такое бледное, как у других людей, а такое, что смотреть страшно и противно, — как рыбье брюхо или как лягва. А одежда — сплошная рвань, глядеть не на что. Я стоял и глядел на него, а он глядел на меня, слегка покачиваясь на стуле.  Он осмотрел меня с головы до пяток, потом говорит:
— Ишь ты как вырядился — фу-ты ну-ты! Небось думаешь, что ты теперь важная птица, — так, что ли?
— Может, думаю, а может, и нет, — говорю я.
— Ты смотри, не очень-то груби! — Понабрался дури, пока меня не было! Я с тобой живо разделаюсь, собью с тебя спесь! Тоже, образованный стал, — говорят, читать и писать умеешь. Думаешь, отец тебе и в  подметки теперь не годится, раз он неграмотный? Это всё  я  из  тебя выколочу. Кто  тебе велел набираться дурацкого благородства? Скажи, кто это тебе велел?
— Вдова велела.
— Вдова? Вот оно как! А кто это вдове позволил совать нос не в свое дело?
 — Никто не позволял.
— Ладно, я ей покажу, как соваться, куда не просят! А ты, смотри, школу свою брось. Слышишь? Я им покажу! Выучили мальчишку задирать нос перед родным отцом, важность на себя напустил какую! Ну, если только я увижу, что ты околачиваешься возле этой самой школы, держись у меня! Твоя мать ни читать, ни писать не умела, так неграмотная и померла. И все твои родные так и померли неграмотные. Я ни читать, ни писать не умею, а он, смотри ты, каким франтом вырядился! Не таковский я человек, чтобы это стерпеть, слышишь? А ну-ка, почитай, я послушаю.
Я взял книжку и начал читать что-то такое про генерала Вашингтона  и про войну. Не прошло и полминуты, как он хватил по книжке кулаком, и она полетела через всю комнату.
— Правильно. Читать ты умеешь. А я было тебе не поверил. Ты смотри у меня, брось задаваться, я этого не потерплю! Следить за
тобой буду, франт этакий, и ежели только поймаю около этой самой
школы, всю шкуру спущу! Всыплю тебе — опомниться не успеешь! Хорош сынок, нечего сказать!
Он взял в руки синюю с желтым картинку, где был нарисован мальчик с коровами, и спросил:
— Это еще что такое?
— Это мне дали за то, что я хорошо учусь. Он разодрал картинку и сказал:
— Я тебе тоже дам кое-что: ремня хорошего!
Он долго бормотал и ворчал что-то себе под нос, потом сказал:
— Подумаешь, какой неженка! И кровать у него, и простыни, и зеркало, и ковер на полу, — а родной отец должен валяться на кожевенном заводе вместе со свиньями! Хорош сынок, нечего сказать! Ну да я с тобой живо разделаюсь, всю дурь повыбью! Ишь напустил на себя важность …
Раньше мне не больно-то нравилось учиться, а теперь я решил, что
непременно буду  ходить  в школу, отцу назло.

СЛАДКАЯ РАБОТА  Сергей Степанов
Мальчишки сидели за столиком во дворе и изнывали от безделья. В футбол играть - жарко, на речку идти - далеко. И так уже два раза сегодня ходили.
Подошел Димка с кульком конфет. Дал каждому по конфете и сказал:
- Вот вы тут дурака валяете, а я на работу устроился.
- На какую работу?
- Дегустатором на кондитерскую фабрику. Вот работу на дом взял.
- Ты что, серьезно? - разволновались мальчишки.
- Ну вы же видите.
- А что у тебя там за работа?
- Конфеты пробую. Их ведь как делают? Высыпают в большой чан мешок сахарного песка, мешок сухого молока, потом ведро какао, ведро орехов... А если кто-то лишний килограмм орехов засыплет? Или наоборот...
- Скорее наоборот, - вставил кто-то.
- Надо же, в конце концов, попробовать, что получилось, Нужен человек с хорошим вкусом. А они уже сами не могут это есть. Не то что есть - смотреть уже не могут на эти конфеты! Поэтому у них там всюду автоматические линии. А результат несут нам, дегустаторам. Ну, мы попробуем и говорим: все нормально, можно везти в магазин. Или: а вот сюда неплохо бы добавить изюм и сделать новый сорт под названием "Зю-зю".
- Ух ты, здорово! Димка, а ты спроси, не нужны им еще дегустаторы?
- Я спрошу.
- Я бы на участок шоколадных конфет пошел. Я в них хорошо разбираюсь.
- А я и на карамели согласен. Димка, а зарплату там платят?
- Нет, только конфетами расплачиваются.
- Димка, а давай мы сейчас новый сорт конфет придумаем, а ты им завтра предложишь!
Подошел Петров, постоял немного рядом и сказал:
- Кого вы слушаете? Мало он вас обманывал? Димка, признайся: лапшу на уши вешаешь!
- Вот ты всегда такой, Петров .Придешь и все испортишь. Помечтать не дашь.
Иван Якимов «Странная процессия»
Осенью на Настасею-овчарницу, когда кормили по дворам пастухов – благодарили за то, что они скот сберегли, - пропал у Митрохи  Ванюгина баран. Поискал, поискал Митроха, нет нигде барана, хоть убей. Стал ходить по домам и дворам. У пяти хозяев побывал, а потом направил стопы к Макриде и Епифану. Заходит, а они всей семьёй суп жирный из баранины хлебают, только ложки мелькают.
- Хлеб-соль, - говорит Митроха, косясь на стол.
- Проходи, Митрофан Кузьмич, гостем будешь. Садись суп с нами хлебать, - приглашают хозяева.
- Спасибо. Никак, барана зарезали?
- Слава богу, зарезали, хватит ему жир копить.
- А я ума не приложу, куды мог запропаститься баран,- вздохнул Митроха и, помолчав спросил: - К вам он не попал случаем?
- А может, и попал, надо поглядеть в хлеве.
- А может и под нож попал? – сощурил глаза гость.
- Может и под нож попал, - ничуть не смутившись, отвечает хозяин.
- Ты не шути, Епифан Аверьянович, вы ведь не в темноте, чай, резали барана,  должны отличить своего от чужого.
- Да эти бараны все серые, как волки, дак кто их разберёт, высказалась Макрида.
- Кажите шкуру. Я своего барана кряду узнаю.
Хозяин несёт шкуру.
- Ну точно, мой баран-то!- рванулся с лавки Митроха.- На спине вот чёрное пятно, а на хвосте, гляньте, шерсть подпалена: Манёха слепая, лучиной подпалила, когда поила . - Что ж это получается, гребёж средь бела дня?
- Не нарочно мы, прости, Кузьмич. У самых дверей стоял он окоянный, кто ж его знал, что  он твой,  - пожимают хозяева плечами.- Не говори уж, ради бога никому. Забирай нашего барана и делу конец.
- Нет, не конец! – запрыгал Митроха. – Ваш  баран заморыш, ягнёнок против моего. Вертайте моего барана!
- Да как его вернёшь, коли он наполовину съеден? – недоумевают хозяева.
- Вертайте  всё,  что осталось, за остальное деньги платите.
Через час от дома Макриды и Епифана к дому Митрохи на глазах у всей деревни двигалась странная процессия.. Впереди шёл, припадая на правую ногу, Епифан с бараньей шкурой под мышкой, за ним важно вышагивал Митроха с мешком баранины на плече, а замыкала шествие Макрида. Она семенила с чугуном на вытянутых руках - несла недоеденный суп из Митрохиного барана. Баран, хоть и в разобранном виде, но снова вернулся к хозяину.

Бобик в гостях у Барбоса Н. Носов
1028137Бобик увидел на столе гребешок и спросил:
- А что это у вас за пила?
- Какая пила! Это гребешок.
- А для чего он?
- Эх ты! - сказал Барбос. - Сразу видно, что весь век в конуре прожил. Не знаешь, для чего гребешок? Причесываться.
- Как это - причесываться?
Барбос взял гребешок и стал причесывать у себя на голове шерсть:
- Вот смотри, как надо причесываться. Подойди к зеркалу и причешись.
Бобик взял гребешок, подошел к зеркалу и увидел в нем свое отражение.
- Послушай, - закричал он, показывая на зеркало, - там собака какая-то!
- Да это ведь ты сам в зеркале! - засмеялся Барбос.
- Как - я? Я ведь здесь, а там другая собака. Барбос тоже подошел к зеркалу. Бобик увидел его отражение и закричал:
- Ну вот, теперь их уже двое!
- Да нет! - сказал Барбос.- Это не их двое, а нас двое. Они там, в зеркале, неживые.
- Как неживые? - закричал Бобик. - Они же ведь двигаются!
- Вот чудак! - ответил Барбос.- Это мы двигаемся. Видишь, там одна собака на меня похожа! - Верно, похожа! - обрадовался Бобик. Точь-в-точь как ты!
- А другая собака похожа на тебя.
- Что ты! - ответил Бобик. - Там какая-то противная собака, и лапы у нее кривые.
- Такие же лапы, как у тебя.
- Нет, это ты меня обманываешь! Посадил туда каких-то двух собак и думаешь, я тебе поверю, - сказал Бобик.
Он принялся причесываться перед зеркалом, потом вдруг как засмеется:
- Глянь-ка, а этот чудак в зеркале тоже причесывается! Вот умора!
Барбос только фыркнул и отошел в сторону.
Виктор Драгунский «Шиворот- навыворот»
Один раз я сидел, сидел и ни с того ни с сего вдруг такое надумал, что даже сам удивился. Я надумал, что вот как хорошо было бы, если бы все вокруг на свете было устроено наоборот. Ну вот, например, чтобы дети были во всех делах главные и взрослые должны были бы их во всем, во всем слушаться. В общем, чтобы взрослые были как дети, а дети как взрослые. Вот это было бы замечательно, очень было бы интересно.
Во-первых, я представляю себе, как бы маме «понравилась» такая история, что я хожу и командую ею как хочу, да и папе небось тоже бы «понравилось», а о бабушке и говорить нечего. Что и говорить, я все бы им припомнил! Например, вот мама сидела бы за обедом, а я бы ей сказал:
«Ты почему это завела моду без хлеба есть? Вот еще новости! Ты погляди на себя в зеркало, на кого ты похожа? Вылитый Кощей! Ешь сейчас же, тебе говорят! — И она бы стала есть, опустив голову, а я бы только подавал команду: — Быстрее! Не держи за щекой! Опять задумалась? Все решаешь мировые проблемы? Жуй как следует! И не раскачивайся на стуле!»
И тут вошел бы папа после работы, и не успел бы он даже раздеться, а я бы уже закричал:
«Ага, явился! Вечно тебя надо ждать! Мой руки сейчас же! Как следует, как следует мой, нечего грязь размазывать. После тебя на полотенце страшно смотреть. Щеткой три и не жалей мыла. Ну-ка, покажи ногти! Это ужас, а не ногти. Это просто когти! Где ножницы? Не дергайся! Ни с каким мясом я не режу, а стригу очень осторожно. Не хлюпай носом, ты не девчонка... Вот так. Теперь садись к столу».
Он бы сел и потихоньку сказал маме:
«Ну как поживаешь?»
А она бы сказала тоже тихонько:
«Ничего, спасибо!»
А я бы немедленно:
«Разговорчики за столом! Когда я ем, то глух и нем! Запомните это на всю жизнь. Золотое правило! Папа! Положи сейчас же газету, наказание ты мое!»
И они сидели бы у меня как шелковые, а уж когда бы пришла бабушка, я бы прищурился, всплеснул руками и заголосил:
«Папа! Мама! Полюбуйтесь-ка на нашу бабуленьку! Каков вид! Пальто распахнуто, шапка на затылке! Щеки красные, вся шея мокрая! Хороша, нечего сказать. Признавайся, опять в хоккей гоняла! А это что за грязная палка? Ты зачем ее в дом приволокла? Что? Это клюшка! Убери ее сейчас же с моих глаз — на черный ход!»
Тут я бы прошелся по комнате и сказал бы им всем троим:
«После обеда все садитесь за уроки, а я в кино пойду!»
Конечно, они бы сейчас же заныли и захныкали:
«И мы с тобой! И мы тоже хотим в кино!»
А я бы им:
«Нечего, нечего! Вчера ходили на день рождения, в воскресенье я вас в цирк водил! Ишь! Понравилось развлекаться каждый день. Дома сидите! Нате вам вот тридцать копеек на мороженое, и все!»
Тогда бы бабушка взмолилась:
«Возьми хоть меня-то! Ведь каждый ребенок может провести с собой одного взрослого бесплатно!»
Но я бы увильнул, я сказал бы:
«А на эту картину людям после семидесяти лет вход воспрещен. Сиди дома, гулена!»
И я бы прошелся мимо них, нарочно громко постукивая каблуками, как будто я не замечаю, что у них у всех глаза мокрые, и я бы стал одеваться, и долго вертелся бы перед зеркалом, и напевал бы, и они от этого еще хуже бы мучились, а я бы приоткрыл дверь на лестницу и сказал бы...
Но я не успел придумать, что бы я сказал, потому что в это время вошла мама, самая настоящая, живая, и сказала:
— Ты еще сидишь. Ешь сейчас же, посмотри, на кого ты похож? Вылитый Кощей!
Джанни Родари
Вопросы наизнанку
Жил-был один мальчик, который целые дни только и делал, что приставал ко всем с вопросами. В этом, конечно, нет ничего плохого, напротив, любознательность - дело похвальное. Но беда в том, что на вопросы этого мальчика никому не удавалось ответить.
Например, приходит он однажды и спрашивает:
- Почему у ящиков есть стол?
Конечно, люди только удивленно открывали глаза или на всякий случай отвечали:
- Ящики служат для того, чтобы в них что-нибудь класть. Ну, скажем, обеденные приборы.
- Я знаю, зачем ящики. А вот почему у ящиков есть столы?
Люди качали головами и спешили уйти. В другой раз он спрашивал:
- Почему у хвоста есть рыба?
Или еще:
- Почему у усов есть кошка?
Люди пожимали плечами и спешили уйти, потому что у всех были свои дела.
Мальчик подрастал, но по-прежнему оставался почемучкой, и не простым, а почемучкой наизнанку. Даже став взрослым, он ходил и приставал ко всем с вопросами. Само собой понятно, что никто, ни один человек, не мог на них ответить. Совсем отчаявшись, почемучка наизнанку удалился на вершину горы, построил себе хижину и придумывал там на свободе все новые и новые вопросы. Придумывал, записывал их в тетрадку, а потом ломал голову, стараясь найти ответ Однако ни разу в жизни он не ответил ни на один из своих вопросов.
Да и как было ответить, если в тетрадке у него было написано: "Почему у тени есть сосна?" "Почему облака не пишут писем?" "Почему почтовые марки не пьют пива?" От напряжения у него начались головные боли, но он не обращал на это внимания и все придумывал и придумывал свои бесконечные вопросы. Мало-помалу у него отросла длинная борода, но он даже не думал ее подстригать. Вместо этого он придумал новый вопрос: "Почему у бороды есть лицо?"
Одним словом, это был чудак, каких мало. Когда он умер, один ученый стал исследовать его жизнь и сделал удивительное научное открытие. Оказалось, что этот почемучка с детства привык надевать чулки наизнанку и надевал их так всю жизнь. Ни разу ему не удавалось надеть их как полагается. Поэтому-то он до самой смерти не мог научиться задавать правильные вопросы.
А посмотри-ка на свои чулки, верно ли ты их надел?

ЧУВСТВИТЕЛЬНЫЙ ПОЛКОВНИК  О. Генри

Солнце ярко светит и птицы весело поют на  ветвях.  Во  всей  природе разлиты мир и гармония. У входа в небольшую  пригородную  гостиницу  сидит  приезжий и, тихо покуривая трубочку, ждет  поезда.
Но вот высокий мужчина в сапогах и в  шляпе  с  широкими,  опущенными вниз полями выходит из гостиницы с шестизарядным  револьвером  в  руке  и  стреляет. Человек на скамье скатывается с громким воплем.  Пуля  оцарапала ему ухо. Он вскакивает на ноги в изумлении и ярости и орет:
- Почему вы в меня стреляете?
Высокий мужчина приближается с широкополой шляпой в руке, кланяется и говорит:
- П'ошу п'ощения, сэ'. Я полковник Джэй, сэ', мне показалось, что  вы оско'бляете меня, сэ', но вижу, что я ошибся. Очень 'ад, что не убил  вас, сэ'.
- Я оскорбляю вас - чем? - вырывается у приезжего. - Я не  сказал  ни единого слова.
- Вы стучали по скамье, сэ', словно хотели  сказать,  что  вы  дятел,
сэ', а я - п'инадлежу к д'угой  по'оде.  Я  вижу  тепе'ь,  что  вы п'осто
выколачивали пепел из вашей т'убки, сэ'. П'ошу  у  вас  п'ощения,  сэ',  а также, чтобы вы пошли и де'нули со мной по стаканчику, сэ', дабы показать, что у вас нет никакого осадка на душе п'отив джентльмена,  кото'ый  п'инес вам свои извинения, сэ'.
  «ПАМЯТНИК СЛАДКОГО ДЕТСТВА»    О.Генри

Он был стар и слаб, и  песок  в  часах  его  жизни  почти  истек.  Он
двигался  неверными  шагами  вдоль  одной  из  самых  фешенебельных   улиц   Хаустона.
Он оставил город двадцать лет тому назад,  когда  последний  был  немногим больше влачащей полунищее существование деревни, и теперь,  устав   странствовать по свету и полный мучительного желания поглядеть еще раз  на   места, где протекало его детство, он вернулся и нашел, что шумный  деловой  город вырос на месте  дома  его  предков.
 Он  тщетно  искал  какой-нибудь  знакомый предмет, могущий напомнить ему минувшие дни. Все изменилось. Там,
где стояла хижина его отца, высились стены стройного небоскреба;  пустырь,   где он играл ребенком, был застроен современными зданиями. По обе   стороны расстилались великолепные лужайки, подбегавшие  к  роскошным   особнякам.

Внезапно,  с  радостным  криком,  он  бросился  вперед  с удвоенной   энергией. Он увидел перед собой - нетронутый рукой человека и  неизменимый  временем - старый знакомый предмет,  вокруг  которого  он  бегал  и  играл  ребенком.
Он  простер  руки  и  кинулся  к  нему   с   глубоким   вздохом  удовлетворенности.
Позже его нашли спящим с тихой улыбкой на  лице  на  старой  мусорной   куче посередине улицы - единственном памятнике его сладкого детства!
Эдуард Успенский «Весна в Простоквашино»
Однажды Дяде Фёдору в Простоквашино посылка пришла, а в ней письмо лежало:
«Дорогой дядя Фёдор! Пишет тебе твоя любимая тётя Тамара, бывший полковник Красной Армии. Тебе пора заняться сельским хозяйством – как для воспитательности, так и для урожая.
Морковь надо сажать по стойке «смирно». Капусту – в шеренгу через одного.
Тыкву – по команде «вольно». Желательно около старой помойки. Тыква всю помойку «высосет» и станет огроменной. Подсолнух хорошо растёт подальше от забора, чтобы его не съели соседи. Помидоры надо сажать прислонёнными к палкам. Огурцы и чеснок требуют постоянного удобрения.
Это я всё прочитала в уставе сельскохозяйственной службы.
Семена я покупала стаканами на рынке и все ссыпала в один мешочек. Но ты на месте разберёшься.
Не увлекайся гигантизмом. Помни о трагической участи товарища Мичурина, который погиб, упав с огурца.
Всё. Мы всей семьёй тебя целуем».
От такой посылки дядя Фёдор пришёл в ужас.
Он отобрал себе несколько семечек, которые хорошо знал. Он посадил на солнечном месте семечки подсолнуха. Посадил около помойки семечки тыквы. И всё. Скоро у него всё выросло вкусное, свежее, как в учебнике.
Марина Дружинина. ЗВОНИТЕ, ВАМ СПОЮТ!
В воскресенье мы пили чай с вареньем и слушали радио. Как всегда в это время, радиослушатели в прямом эфире поздравляли своих друзей, родственников, начальников с днём рождения, днём свадьбы или ещё с чем-нибудь знаменательным; рассказывали, какие они расчудесные, и просили исполнить для этих прекрасных людей хорошие песни.
— Ещё один звонок! — в очередной раз ликующе провозгласил диктор. — Алло! Мы слушаем вас! Кого будем поздравлять?
И тут... Я ушам своим не поверил! Раздался голос моего одноклассника Владьки:
— Это говорит Владислав Николаевич Гусев! Поздравляю Владимира Петровича Ручкина, ученика шестого класса «Б»! Он получил пятёрку по математике! Первую в этой четверти! И вообще первую! Передайте для него лучшую песню!
— Замечательное поздравление! — восхитился диктор. — Мы присоединяемся к этим тёплым словам и желаем уважаемому Владимиру Петровичу, чтобы упомянутая пятёрка была не последней в его жизни! А сейчас — «Дважды два — четыре»!
Заиграла музыка, а я чуть чаем не поперхнулся. Шутка ли — в честь меня песню поют! Ведь Ручкин — это я! Да ещё и Владимир! Да ещё и Петрович! И вообще, в шестом «Б» учусь! Всё совпадает! Всё, кроме пятёрки. Никаких пятёрок я не получал. Никогда. А в дневнике у меня красовалось нечто прямо противоположное.
— Вовка! Неужели ты пятёрку получил?! — Мама выскочила из-за стола и бросилась меня обнимать-целовать. — Наконец-то! Я так мечтала об этом! Что же ты молчал? Скромный какой! А Владик-то — настоящий друг! Как за тебя радуется! Даже по радио поздравил! Пятёрочку надо отпраздновать! Я испеку что-нибудь вкусное! — Мама тут же замесила тесто и начала лепить пирожки, весело напевая: «Дважды два — четыре, дважды два — четыре».
Я хотел крикнуть, что Владик — не друг, а гад! Всё врёт! Никакой пятёрки не было! Но язык совершенно не поворачивался. Как я ни старался. Уж очень мама обрадовалась. Никогда не думал, что мамина радость так действует на мой язык!
— Молодец, сынок! — замахал газетой папа. — Покажи пятёрочку!
— У нас дневники собрали, — соврал я. — Может, завтра раздадут, или послезавтра...
— Ну ладно! Когда раздадут, тогда и полюбуемся! И пойдём в цирк! А сейчас я сбегаю за мороженым для всех нас! — Папа умчался как вихрь, а я кинулся в комнату, к телефону.
Трубку снял Владик.
— Привет! — хихикает. — Радио слушал?
— Ты что, совсем очумел? — зашипел я. — Родители тут голову потеряли из-за твоих дурацких шуток! А мне расхлёбывать! Где я им пятёрку возьму?
— Как это где? — серьёзно ответил Владик. — Завтра в школе. Приходи ко мне прямо сейчас уроки делать.
Скрипя зубами, я отправился к Владику. А что мне ещё оставалось?..
В общем, целых два часа мы решали примеры, задачи... И всё это вместо моего любимого триллера «Арбузы-людоеды»! Кошмар! Ну, Владька, погоди!
На следующий день на уроке математики Алевтина Васильевна спросила:
— Кто хочет разобрать домашнее задание у доски?
Владик ткнул меня в бок. Я ойкнул и поднял руку.
Первый раз в жизни.
— Ручкин? — удивилась Алевтина Васильевна. — Что ж, милости просим!
А потом... Потом случилось чудо. Я всё решил и объяснил правильно. И в моём дневнике заалела гордая пятёрка! Честное слово, я даже не представлял, что получать пятёрки так приятно! Кто не верит, пусть попробует...
В воскресенье мы, как всегда, пили чай и слушали
передачу «Звоните, вам споют». Вдруг радиоприёмник опять затараторил Владькиным голосом:
— Поздравляю Владимира Петровича Ручкина из шестого «Б» с пятёркой по русскому языку! Прошу передать для него лучшую песню!
Чего-о-о-о?! Только русского языка мне ещё не хватало! Я вздрогнул и с отчаянной надеждой посмотрел на маму — может, не расслышала. Но её глаза сияли.
— Какой же ты у меня умница! — счастливо улыбаясь, воскликнула мама.
Марина Дружинина рассказ «Гороскоп»
 Учительница вздохнула и раскрыла журнал.
- Ну что ж, «дерзайте ныне ободрённы»! А точнее, Ручкин! Перечисли птиц, пожалуйста, которые живут на опушках леса,  на открытых местах.
Вот так номер! Этого я никак не ожидал! Почему я? Меня сегодня не должны вызывать! Гороскоп обещал «всем Стрельцам, а стало быть мне, невероятного везения, безудержного веселья и стремительного взлёта по служебной лестнице».
Может передумает Мария Николаевна, но она выжидающе смотрела именно на меня. Пришлось встать.
Только вот что говорить – я понятия не имел, ведь уроки то я не учил – поверил гороскопу.
- Овсянка! – зашептал мне в спину Редькин.
- Овсянка! – машинально повторил я, не слишком доверяя Петьке.
- Правильно! – обрадовалась учительница. – Есть такая птичка!  Давай дальше!
«Молодец Редькин! Правильно подсказал! Всё - таки везучий у меня сегодня день! Гороскоп не подвёл!» - радостно пронеслось у меня в голове, и я уже без всяких сомнений на одном дыхании выпалил вслед за спасительным Петькиным шёпотом:
- Пшёнка!  Манка! Гречка! Перловка!
 Взрыв хохота заглушил  «перловку». А Мария Николаевна укоризненно покачала головой:
--Ручкин, ты, наверное, очень любишь каши. Но при чём тут птицы?  Садись! «Два»!
Я прямо-таки закипел от негодования. Я показал
Редькину кулак и начал думать, как ему отомстить. Но возмездие немедленно настигло злодея без моего участия.
- Редькин, к доске!- скомандовала Мария Николаевна. – Ты, кажется, что-то нашёптывал Ручкину ещё и про пельмешки, окрошку. Это тоже, по-твоему, птицы открытых мест?
- Да нет!- ухмыльнулся Петька. – Это я пошутил.
- Неправильно подсказывать – подло! Это гораздо хуже, чем не выучить урок! – возмутилась учительница. – Надо будет поговорить с твоей мамой. А сейчас назови птиц  - родственников вороны.
 Наступила тишина. Редькин явно был не в курсе.
Владику Гусеву стало жалко Петьку, и он зашептал:
-Грач, галка, сорока, сойка…
 Но Редькин, видимо, решил, что Владик мстит ему за своего друга, то есть за меня, и подсказывает неправильно. Каждый ведь по себе судит – я читал об этом в газете… В общем, Редькин махнул Владику  рукой: мол, замолчи, и объявил:
- У вороны, как и у любой другой птицы, есть большая родня. Это мама, папа, бабушка – старая ворона, - дедушка…
Тут мы прямо- таки завыли от хохота и попадали под парты. Что и говорить, безудержное веселье удалось на славу! Даже двойка не испортила настроения!
- Это всё?! – грозно спросила Мария Николаевна.
- Нет, не всё! – не унимался Петька.- У вороны есть ещё тёти, дяди, сёстры, братья, племянники…
- Хватит! – закричала учительница.- «Два» И чтоб завтра же в школу пришла вся твоя родня! Ох, что я говорю!... Родители!
                                                                                ( Мартынов Алёша)

1.Виктор Голявкин. Как я под партой сидел(Воликов Захар)
Только к доске отвернулся учитель, а я раз — и под парту. Как заметит учитель, что я исчез, ужасно, наверное, удивится.
Интересно, что он подумает? Станет спрашивать у всех, куда я делся, — вот смеху-то будет! Уже пол-урока прошло, а я всё сижу. «Когда же, — думаю, — он увидит, что меня в классе нет?» А под партой трудно сидеть. Спина у меня заболела даже. Попробуй-ка так просиди! Кашлянул я — никакого внимания. Не могу больше сидеть. Да ещё Серёжка мне в спину ногой всё время тычет. Не выдержал я. Не досидел до конца урока. Вылезаю и говорю: — Извините, Пётр Петрович...
Учитель спрашивает:
— В чём дело? Ты к доске хочешь?
— Нет, извините меня, я под партой сидел...
— Ну и как, там удобно сидеть, под партой? Ты сегодня сидел очень тихо. Вот так бы всегда на уроках.

3.Рассказ «Находка» М. Зощенко
Однажды мы с Лелей взяли коробку от конфет и положили туда лягушку и паука.
Потом мы завернули эту коробку в чистую бумагу, перевязали её шикарной голубой ленточкой и положили этот пакет на панель против нашего сада. Как будто бы кто-то шёл и потерял свою покупку.
Положив этот пакет возле тумбы, мы с Лелей спрятались в кустах нашего сада и, давясь от смеха, стали ждать, что будет.
И вот идёт прохожий.
Увидев наш пакет, он, конечно, останавливается, радуется и даже от удовольствия потирает себе руки. Ещё бы: он нашёл коробку конфет — это не так-то часто бывает в этом мире.
Затаив дыхание, мы с Лелей смотрим, что будет дальше.
Прохожий нагнулся, взял пакет, быстро развязал его и, увидев красивую коробку, ещё того более обрадовался.
И вот крышка открыта. И наша лягушка, соскучившись сидеть в темноте, выскакивает из коробки прямо на руку прохожего.
Тот ахает от удивления и швыряет коробку подальше от себя.
Тут мы с Лелей стали так смеяться, что повалились на траву.
И мы смеялись до того громко, что прохожий обернулся в нашу сторону и, увидев нас за забором, тотчас всё понял.
В одно мгновенье он ринулся к забору, одним махом перепрыгнул его и бросился к нам, чтобы нас проучить.
Мы с Лелей задали стрекача.
Мы с визгом бросились через сад к дому.
Но я запнулся о грядку и растянулся на траве.
И тут прохожий довольно сильно отодрал меня за ухо.
Я громко закричал. Но прохожий, дав мне ещё два шлепка, спокойно удалился из сада.
На крик и шум прибежали наши родители.
Держась за покрасневшее ухо и всхлипывая, я подошёл к родителям и пожаловался им на то, что было.
Моя мама хотела позвать дворника, чтобы с дворником догнать прохожего и арестовать его.
И Леля уже было кинулась за дворником. Но папа остановил её. И сказал ей и маме:
— Не зовите дворника. И не надо арестовывать прохожего. Конечно, это не дело, что он отодрал Миньку за уши, но на месте прохожего я, пожалуй, сделал бы то же самое.
Услышав эти слова, мама рассердилась на папу и сказала ему:
— Ты ужасный эгоист!
И мы с Лелей тоже рассердились на папу и ничего ему не сказали. Только я потёр своё ухо и заплакал. И Лелька тоже захныкала. И тогда моя мама, взяв меня на руки, сказала папе:
— Вместо того, чтобы заступаться за прохожего и этим доводить детей до слёз, ты бы лучше объяснил им, что есть плохого в том, что они сделали. Лично я этого не вижу и всё расцениваю как невинную детскую забаву.
И папа не нашёлся, что ответить. Он только сказал:
— Вот дети вырастут большими и когда-нибудь сами узнают, почему это плохо.

4.МИХАИЛ  ЗОЩЕНКО
БУТЫЛКА
Давеча на улице какой-то молодой парнишка бутылку разбил.
Чегой-то он нёс. Я не знаю. Керосин или бензин. Или, может быть, лимонад. Одним словом, какой-то прохладительный напиток. Время жаркое. Пить хочется.
Так вот, шёл этот парнишка, зазевался и трюхнул бутылку на тротуар.
И такая, знаете, серость. Нет того, чтобы ногой осколки с тротуара стряхнуть. Нет! Разбил, чёрт такой, и пошёл дальше. А другие прохожие так, значит, и ходи по этим осколкам. Очень мило.
Присел я тогда нарочно на трубу у ворот, гляжу, что дальше будет.
Вижу — народ ходит по стёклам. Чертыхается, но ходит. И такая, знаете, серость. Ни одного человека не находится общественную повинность исполнить.
Ну что стоит? Ну взял бы остановился на пару секунд и стряхнул бы осколки с тротуара той же фуражкой. Так нет, идут мимо.
«Нет, думаю, милые! Не понимаем мы ещё общественных заданий. Прём по стёклам».
А тут ещё, вижу, кой-какие ребята остановились.
— Эх, говорят, жаль, что босых нынче мало. А то, говорят, вот бы здорово напороться можно.
И вдруг идёт человек.
Совершенно простого, пролетарского вида человек.
Останавливается этот человек вокруг этой битой бутылки. Качает своей милой головой. Кряхтя, нагибается и газетиной сметает осколки в сторону.
«Вот, думаю, здорово! Зря горевал. Не остыло ещё сознание в массах».
И вдруг подходит до этого серого, простого человека милиционер и его ругает:
— Ты что ж это, говорит, куриная голова? Я тебе приказал унести осколки, а ты в сторону сыплешь? Раз ты дворник этого дома, то должон свой район освобождать от своих лишних стёкол.
Дворник, бубня что-то себе под нос, ушёл во двор и через минуту снова явился с метлой и жестяной лопаткой. И начал прибирать.
А я долго ещё, пока меня не прогнали, сидел на тумбе и думал о всякой ерунде.
А знаете, пожалуй, самое удивительное в этой истории то, что милиционер велел прибрать стёкла.

.Читать стихотворения в прозе: И.С. Тургенев. "Нищий":
 Я проходил по улице... меня остановил нищий, дряхлый старик.

Воспаленные, слезливые глаза, посинелые губы, шершавые лохмотья, нечистые раны... О, как безобразно обглодала бедность это несчастное существо!
Он протягивал мне красную, опухшую, грязную руку... Он стонал, он мычал о помощи.
Я стал шарить у себя во всех карманах... Ни кошелька, ни часов, ни даже платка... Я ничего не взял с собою.
А нищий ждал... и протянутая его рука слабо колыхалась и вздрагивала.
Потерянный, смущенный, я крепко пожал эту грязную, трепетную руку...
— Не взыщи, брат; нет у меня ничего, брат.
Нищий уставил на меня свои воспаленные глаза; его синие губы усмехнулись — и он в свою очередь стиснул мои похолодевшие пальцы.
— Что же, брат, — прошамкал он, — и на том спасибо. Это тоже подаяние, брат.
Я понял, что и я получил подаяние от моего брата.

12.Рассказ «Козёл» Тварк Мэн
  Выехали мы рано утром. Нас с Фофаном посадили на заднее сиденье и мы стали глядеть в окно.
   Ехал папа осторожно, никого не обгонял и рассказывал нам с Фофаном про правила дорожного движения. Не про то, как и где надо переходить дорогу чтобы тебя не переехали. А про то как надо ехать, чтобы самому никого не переехать.
   - Видите, трамвай остановился - говорил папа. - И мы должны остановиться, чтобы пропустить пассажиров. А сейчас, когда они прошли можно трогаться. А вот этот знак говорит о том, что дорога будет сужаться и вместо трех полос движения останется только две. Посмотрим вправо, влево и если никого нет, перестроимся.
   Мы с Фофаном слушали, глядели в окно и я чувствовал как ноги и руки у меня сами шевелятся. Будто это я, а не папа сидел за рулем.
   - Па! - сказал я. - А ты научишь нас с Фофаном машину водить?
   Папа немного помолчал.
   - Вообще-то это взрослое дело - сказал он. - Вот подрастете немного и тогда обязательно.
   Мы стали подъезжать к повороту.
   - А вот этот желтый квадрат дает нам право проехать первыми. - сказал папа. - Основная дорога. Светофора нет. Поэтому показываем поворот и...
   Выехать до конца он не успел. Слева раздался рев мотора и мимо нашей машины пронеслась черная "десятка". Она вильнула два раза туда-сюда, заскрипела тормозами, перегородила нам дорогу и остановилась. Из нее выскочил молодой парень в синей форме и быстро зашагал к нам.
   - Ты что-то нарушил?! - испугалась мама. - Тебя сейчас штрафовать будут?
   - Желтый квадрат - растерянно сказал папа. - Основная дорога. Ничего я не нарушал! Может он спросить что-то хочет?
   Папа опустил стекло, а парень почти бегом подбежал к дверце. Он наклонился и я увидел, что лицо у него злое. Или нет, даже не злое. Он смотрел на нас так, будто мы были самыми главными врагами в его жизни.
   - Ты что творишь, козел!? - заорал он так громко, что мы с Фофаном вздрогнули. - Ты же меня на встречку выгнал! Ну, козел! Тебя кто ездить так учил? Кто, я спрашиваю? Понасадят, блин, за руль козлов! Жалко, я сегодня не на службе, я бы тебе выписал! Чего уставился?
   Мы все вчетвером молча смотрели на него, а он все орал и орал через слово повторяя "козел". Потом плюнул на колесо нашей машине и пошел к своей "десятке". На спине у него желтыми буквами было написано ДПС.
   Черная "десятка" взвизгнула колесами, рванула с места как ракета и умчалась.
   Мы еще немного посидели молча.
   - Кто это такой? - спросила мама. - Почему он такой нервный?
   - Дурак Потому что Совсем - ответил я. - ДПС. А нервный потому, что ехал быстро и чуть в нас не врезался. Он сам виноват. Мы ехали правильно.
   - На моего брата тоже на прошлой неделе наорали - сказал Фофан. - А ДПС это дорожно-патрульная служба.
   - Он сам виноват и на нас же наорал? - сказала мама. - Тогда это не ДПС. Это ХАМ.
   - А как это переводится? - спросил я.
   - Никак - ответила мама. - Хам, он и есть хам.
   Папа тронул машину и мы поехали дальше.
   - Расстроился? - спросила мама. - Не надо. Ты ведь правильно ехал?
   - Да - ответил папа.
   - Ну и забудь - сказала мама. - Мало ли хамов на свете. Хоть в форме, хоть без формы. Ну, сэкономили родители на его воспитании. Так это их беда. Он и на них так же, наверное, орет.
   - Да - снова ответил папа.
   Потом он замолчал и всю дорогу до дачи больше не сказал ни слова.

13.В. Суслов «ПОДЗАТЫЛЬНИК»
Шестиклассник восьмикласснику на ногу наступил.
Случайно.
В столовой за пирожками без очереди полез — и наступил.
И получил подзатыльник.
Отскочил шестиклассник на безопасное расстояние и выразился:
— Дылда!
Расстроился шестиклассник. И про пирожки забыл. Пошёл из столовой прочь.
В коридоре с пятиклассником встретился. Дал ему подзатыльник —полегче стало. Потому как ежели тебе подзатыльник дали, а ты его никому отдать не можешь, то уж очень обидно.
— Сильный, да? — насупился пятиклассник. И в другую сторону по коридору потопал.
Мимо девятиклассника прошёл. Мимо семиклассника проследовал. Встретил мальчишку из четвёртого класса.
И дал ему подзатыльник. По той же самой причине.
Дальше, как вы уже сами догадываетесь, согласно древней пословице «сила есть — ума не надо», подзатыльник получил третьеклассник. И тоже не стал его держать при себе — второкласснику отвесил.
А второкласснику подзатыльник зачем? Ни к чему вовсе. Шмыгнул он носом и побежал искать первоклассника. Кого же ещё? Не старшим же подзатыльники давать!
Первоклассника мне больше всего жалко. У него положение безвыходное: не бежать же из школы в детский сад драться!
Первоклассник от подзатыльника задумчивым сделался.
Дома его папа встретил.
Спрашивает:
— Ну, что сегодня получил наш первоклассник?
— Да что, — отвечает, — подзатыльник получил. А отметок не ставили.
         (Красавин)

Антон Павлович Чехов  ДАЧНИКИ
По дачной платформе взад и вперёд прогуливалась парочка недавно поженившихся супругов. Он держал её за талию, а она жалась к нему, и оба были счастливы. Из-за облачных обрывков глядела на них луна и хмурилась: вероятно, ей было завидно и досадно на своё скучное, никому не нужное девство. Неподвижный воздух был густо насыщен запахом сирени и черёмухи. Где-то, по ту сторону рельсов, кричал коростель...
— Как хорошо, Саша, как хорошо! — говорил жена.— Право, можно подумать, что всё это снится. Ты посмотри, как уютно и ласково глядит этот лесок! Как милы эти солидные, молчаливые телеграфные столбы! Они, Саша, оживляют ландшафт и говорят, что там, где-то, есть люди... цивилизация... А разве тебе не нравится, когда до твоего слуха ветер слабо доносит шум идущего поезда?
— Да... Какие, однако, у тебя руки горячие! Это оттого, что ты волнуешься, Варя... Что у нас сегодня к ужину готовили?
— Окрошку и цыплёнка... Цыплёнка нам на двоих довольно. Тебе из города привезли сардины и балык.
Луна, точно табаку понюхала, спряталась за облако. Людское счастье напомнило ей об её одиночестве, одинокой постели за лесами и долами...
— Поезд идёт!— сказала Варя. — Как хорошо!
Вдали показались три огненные глаза. На платформу вышел начальник полустанка. На рельсах там и сям замелькали сигнальные огни.
— Проводим поезд и пойдём домой, — сказал Саша и зевнул.— Хорошо нам с тобой живётся, Варя, так хорошо, что даже невероятно!
Тёмное страшилище бесшумно подползло к платформе и остановилось. В полуосвещённых вагонных окнах замелькали сонные лица, шляпки, плечи...
— Ах! Ах! — послышалось из одного вагона.- Варя с мужем вышла нас встретить! Вот они! Варенька!.. Варечка! Ах!
Из вагона выскочили две девочки и повисли на шее у Вари. За ними показались полная, пожилая дама и высокий, тощий господин с седыми бачками, потом два гимназиста, навьюченные багажом, за гимназистами гувернантка, за гувернанткой бабушка.
— А вот и мы, а вот и мы, дружок!— начал господин с бачками, пожимая Сашину руку. — Чай, заждался! Небось бранил дядю за то, что не едет! Коля, Костя, Нина, Фифа... дети! Целуйте кузена Сашу! Все к тебе, всем выводком, и денька на три, на четыре. Надеюсь, не стесним? Ты, пожалуйста, без церемонии.
Увидев дядю с семейством, супруги пришли в ужас. Пока дядя говорил и целовался, в воображении Саши промелькнула картина: он и жена отдают гостям свои три комнаты, подушки, одеяла; балык, сардины и окрошка съедаются в одну секунду, кузены рвут цветы, проливают чернила, галдят, тётушка целые дни толкуют о своей болезни (солитёр и боль под ложечкой) и о том, что она урождённая баронесса фон Финтих...
И Саша уже с ненавистью смотрел на свою молодую жену и шептал ей:
— Это они к тебе приехали... чёрт бы их побрал!
— Нет, к тебе! — отвечала она, бледная, тоже с ненавистью и со злобой.— Это не мои, а твои родственники!
И обернувшись к гостям, она сказала с приветливой улыбкой:
— Милости просим!
Из-за облака опять выплыла луна. Казалось, она улыбалась; казалось, ей было приятно, что у неё нет родственников. А Саша отвернулся, чтобы скрыть от гостей своё сердитое, отчаянное лицо, и сказал, придавая голосу радостное, благодушное выражение: — Милости просим! Милости просим, дорогие гости!


title: Сценарий "Дружат взрослые и дети"

extracted_text:
Сценарий развлечения «Дружат взрослые и дети»
в подготовительной группе «Морячки» 6-7 лет
Цель:
- продолжать воспитывать дружеские отношения со сверстниками и взрослыми,
-продолжать воспитывать любовь к Родине.
Задачи:
- закрепить знания детей о всенародном празднике защитников Отечества;
- развивать стремление детей к активной познавательной деятельности.
- обогащать эмоциональную сферу детей, воспитывать чувство дружбы, сплочённости
Предварительная работа: беседа о дружбе, о сплоченности коллектива, беседа об армии, о Родине; рассматривание альбомов, книг, иллюстраций, презентаций по теме; создание презентаций к празднику.
Оборудования и материалы: дуги, тоннели, маты, канат, бинты, флажки ( синий, красный, зелёный, желтый), мягкие кубы, 2 конверта, кегли, 2 корзины, 2 куклы- пограничники.
Ход праздника
Ведущий: Здравствуйте, дорогие наши гости, папы, дедушки, мамы и бабушки, здравствуйте ребята!
У каждого человека есть свой собственный праздник- день рождение. Такой же праздник есть и у нашей российской армии. Он называется День защитника Отечества.
Защитники Отечества- это воины, которые защищают свой народ, свою Родину от врагов. Солдаты смелые, храбрые, отважные и дружные.
Ребята а какие рода войск Вы знаете, предлагаю посмотреть на экран?!…..Ответы детей. Молодцы!
Ведущий: Ребята! Нам сегодня доставили конверт от командующего армией РФ. Он пишет: «В связи с празднованием Дня защитника Отечества вам нужно: провести веселые учения в которых примут участие дети детского садика № 13 «Дельфинчик» и их родители.»
Эстафета для пап «Минное поле»
В зале расставлены кегли. По сигналу каждый участник с завязанными глазами по очереди старается собрать как можно больше кеглей в свою корзину в течении 30 секунд.
Ведущая. А пока мы отдыхаем, загадки дружно отгадаем.
1.Ползёт черепаха- стальная рубаха. (танк)
2.Что носят на плечах?(погоны)
3.Как называется человек который прыгает с парашютом? (парашютист)
4.Чтоб увидеть все вдали-
Пароходы, корабли-
В него быстро погляжу,
Всё команде расскажу.(Бинокль)
5. За борт быстро цепь бросаем,
В воду груз тот отправляем. (якорь)
6. Что общего у винтовки и дерева? (ствол)
7. про кого говорят, что он ошибается только один раз?(Сапёр)
Игра со зрителями и с детьми» Сигнальщики»
Показываю синий флажок- хлопаем,
Зелёный- топает,
Жёлтый- молчим,
Красный – УРА! Кричим.
На экране- пограничная застава.
Ведущая.  Пограничники не дремлют
У родного рубежа:
Наше море, нашу землю,
Наше небо сторожат!
Эстафета» Строем военный объект» (пограничный пост)
Делимся на две команды. Каждая команда должна добежать до ориентира и построить «Военный объект». Участники по одному приносят строительный материал для объекта. Последний доставляет на пограничный пост, куклу пограничника.
На экране военно- полевой госпиталь.
Эстафета «забинтуй раннего» ( «Раненые» папы)
На экране конкурс-
«Перетягивание каната»
Сначала дети делятся на две команды и соревнуются, потом приглашают своих пап помочь.
Ведущая. Вот и подошли к концу наши весёлые учения. Сегодня мы все увидели, какие вы ловкие, смелые, а самое главное дружные! Это очень важные качества для будущих защитников Отечества. Спасибо всем участникам и гостям. А теперь примите медали- вы их заслужили по праву.