title: Конспект урока "Сочинение - повествование с элементом описания по фотографии Вадима Евгеньевича Гиппенрейтера «Пятнистый олень»" 5 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 5 классе
         Сочинение-повествование с элементом описания по фотографии
             Вадима Евгеньевича Гиппенрейтера «Пятнистый олень».
Триединая дидактическая цель:
                                        - воспитывать у учащихся
эмоционально-ценностное отношение к
                                           природе; чувство ответственности
за экологическое благополучие;
                                        - развивать навыки работы с любой
литературой;
                                        - закрепить знания учащихся о типах
речи
Тип урока: комбинированный
Вид урока: обобщение знаний по теме «Типы речи»
Методы урока: словесный, наглядный, репродуктивный, продуктивный, частично-
поисковый, наглядно-иллюстративный
Формы: индивидуальная, коллективная
Дидактические материалы: иллюстрация учебника
План урока
|Этапы         |Задачи         |Деятельность        |Деятельность учителя                      |
|              |               |учащихся            |                                          |
|1.Целеполагани|Выявить        |Уточняют информацию.|Мотивирует учащихся вопросами:            |
|е             |различия типов |Обсуждают задание,  |Какой тип речи используется, если автор   |
|              |речи           |выявляют проблемы.  |хочет дать возможность читателю как бы    |
|              |               |                    |рассмотреть предмет? (описание)           |
|              |               |                    |Какой тип речи используется, если         |
|              |               |                    |главное-это сообщение о действиях         |
|              |               |                    |предмета?                                 |
|              |               |                    |(повествование)                           |
|              |               |                    |Как при этом должны быть показаны         |
|              |               |                    |его признаки? (попутно)                   |
|              |               |                    |Какова роль изобразительного искусства,   |
|              |               |                    |художественной фотографии при создании    |
|              |               |                    |текста?(помогает автору текста)           |
|2.Проверка    |Проверить      |Читают тексты       |Направляет учащихся на сортирование       |
|домашнего     |соответствие   |Отобрать самое      |текстового                                |
|задания       |принесенных    |главное из того, что|материала для дальнейшей работы           |
|              |текстов заданию|прочитали           |Для описания внешнего вида                |
|              |               |Выразить свое       |Для описания морды животного              |
|              |               |отношение           |Для описания фона                         |
|              |               |Так писать о        |Авторская позиция                         |
|              |               |событии, чтобы его  |                                          |
|              |               |увидели на самом    |                                          |
|              |               |деле.               |                                          |
|3.Этап        |Выяснить       |Сбор материала      |Помогает в анализе и синтезе. Наблюдает.  |
|всесторонней  |уровень        |                    |Проводит гимнастику для глаз              |
|проверки      |речеведческих  |                    |                                          |
|знаний        |навыков        |                    |                                          |
|              |учащихся,      |                    |                                          |
|              |навыков работы |                    |                                          |
|              |с литературой  |                    |                                          |
|4.Актуализация|Формировать    |Написание черновика |Участвует в коллективном анализе и оценке |
|знаний        |умение выявлять|с помощью           |результатов                               |
|              |средства       |отобранного         |                                          |
|              |авторской      |материала           |                                          |
|              |оценки         |                    |                                          |
|              |животного в    |                    |                                          |
|              |художественном |                    |                                          |
|              |описании       |                    |                                          |
|5.Подведение  |Скорректировать|Обсуждение работ    |Наблюдает и направляет процесс анализа    |
|итогов        |черновые       |                    |                                          |
|              |варианты       |                    |                                          |


title: Диктанты по русскому языку 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
3 класс

Контрольный диктант по теме «Предложение»
Осенью
        Осенью скворцы, грачи и ласточки улетают на юг. Там тепло и много корма. А звери встречают зиму.
        Белка сушит на ветках  деревьев грибы. В дупле у белки мягкое гнездо. Ёж много ест. Ловит жучков, червей. Из травы и сухих листьев делает гнездо. И медведь много ест. Копит жир. Зимой он спит в берлоге.
Грамматическое задание:
Запишите цифрой, сколько слов в первом предложении
Слова русский и листья разделите для переноса.
В третьем предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания.

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и в речи»

Прощание с осенью
       В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.
      Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг стало нарядным. Две вороны сели на березу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.
Слова для справок: стало, подмерзла.
Грамматическое задание:
В первом предложении подчеркнуть подлежащие и сказуемое, определить части речи
Выписать из текста два однокоренных слова, выделите в них корень
Выписать из текста слово, в котором букв больше чем звуков.

                                                      Контрольный диктант по теме «Состав слова»

       В лютый зимний холод всякая птица спешит  к жилью человека. Там легче добыть пищу. Голод убивает обычный страх. Люди перестают пугать осторожную лесную живность. Тетерев и куропатка залетают  в хранилища с зерном. Русаки ночью постоянно скачут в сад и огород. Ласки устраивают охоту на мышей в подвалах. Беляки прибегают щипать душистое сено из стогов.
       Однажды через открытую дверь в сторожку влетела синичка. Она стала клевать крошки на столе.
Грамматическое задание:

1.Разберите по составу слова сторожка, зимний, душистое.
2. Подберите однокоренные слова к слову лесную.
3. Выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите.
Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

Снеговик
     Стоит чудесный зимний день. Падает легкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе.
         Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковок, а брови из угольков. Радостно и весело всем!
Грамматическое задание:
Подчеркнуть главные члены (1 вариант: в первом , 2 вариант: во втором )предложении.
Разобрать по составу слова (1 вариант: зимний, шубки; 2 вариант: белые, морковки).
Найти в тексте слова с проверяемым безударным гласным в корне, парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова. Подобрать к ним проверочные слова. Написать эти слова.
Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

    Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берез и осин листья давно опали. Только на дубах жедлтеют листья. Тишина.
     Вдруг донеслась весёлая песня.Я оглянулся.   На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки ? Это оляпка или водяной воробей.

Грамматическое задание:
Разберите предложение по членам: 1 вариант-третье, 2 вариант-десятое.
Разобрать по составу слова осинка, переход, маленький.
Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударными гласными в корне, которые можно проверить.
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

      Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка-ёрш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.
      Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.
Грамматическое задание:
1.ЗаЗапишите по два имени сйществительных женского , мужского, среднего рода.
2. Запишите 5 имен существительных с шипящим звуком на конце.
3. Разобрать по составу слова рыбка, тишина, лесную

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных»

    Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересное животное. Днем летучая мышь спит. Широкие крылья закрывают зверька, как плащ. Гаснет последний солнечный луч. Наступает ночь. Летучие мыши ищут добычу.
    Учёные пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места. Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идет назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.

Грамматическое задание:
Определите падеж имен существительных в последнем предложении
В третьем предложении  подчеркните  главные члены
Разобрать по составу слова интересное, глазки, находит.

Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное»
Первые дни весны
     Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лед. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховики.
     Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосенком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.
Грамматическое задание:

Разобрать по членам предложения: 1 вариант: четвертое предложение; 2 вариант: пятое предложение. Главные члены предложения подчеркнуть, словосочетания выписать.
Подобрать прилагательные, противоположные по смыслу.
1 вариант: узкий ручей - ...; старательный ученик - ...;
2 вариант: трусливый мальчик - ...; высокий куст - ...
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Весеннее утро
    Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.
     Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал, говорливый ручеек. Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ежик. Еж осенью нашел это укромное местечко. Он еще не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.
Грамматическое задание:

Разобрать по членам 7-ое и 9-ое предложения.
Разобрать по составу слова: 1 вариант: засветило, утренний, березки; 2 вариант: развесили, веселый, местечко).
Определить время, число и род глаголов: побежал, взглянуло, покрыли.
Итоговый  контрольный диктант по программе 3 класса
Утро в степи
   Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький, здоровый запах полыни.
    Все радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню.
Грамматическое задание:

Выписать из текста два слова с безударными гласными в корне. Написать к ним проверочные слова.
Выписать два слова с приставками. Выделить приставки.
2-ое и 4-ое предложения разобрать по членам (по вариантам).


title: Сценарий отчетного концерта фортепианного отделения "Здравствуй, Год Пятачка!"

extracted_text:
       Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
                    ЗАТО Северск «Детская школа искусств»

             Сценарий отчетного концерта фортепианного отделения

                         «Здравствуй, Год Пятачка!»

                                                                 подготовили
                                                    преподаватели фортепиано
                                               Колесникова Лариса Васильевна
                                               Косарева Татьяна Владимировна

                                   Северск
                                    2018
Цель: подведение итогов за полугодие, поздравление к Новому году  слушателей
концертов в ДШИ.

Задачи:

Способствовать расширению слушательской аудитории.
Совершенствовать навыки исполнительского мастерства учащихся.
Вызвать эмоциональный отклик у слушателей на выступления.
Представить достижения отделения за полугодие.
Реализовать  творческие  возможности  учащихся  в  концертно-исполнительской
деятельности.
Способствовать росту престижа ДШИ в культурном пространстве города.

Подготовительная работа:
Сбор номеров к концерту.
Подготовка и написание сценария.
Создание афиш к концерту.
Реклама в средствах массовой информации.
Добрый  день,  дорогие  ребята  и   уважаемые   взрослые!   Всем,   всем   –
здравствуйте! Мы с радостью приветствуем в  этом  зале  в  преддверии  самых
чудесных праздников в году — Нового года и Рождества!
Новый Год — любимый праздник для всех независимо от возраста, сколько бы  ни
было нам лет, в любом возрасте нам все равно хочется верить в  чудо!  Только
лишь предвкушение  этого  праздника  дарит  удивительное  ощущение  счастья.
Возможно, это связано с детскими воспоминаниями, в которых Новый год  всегда
ассоциируется с уютом и теплотой родительского  дома.  Но,  став  взрослыми,
люди по-прежнему с нетерпением ждут Новый год,  которые  дарит  им  надежду,
веру в собственные силы и массу положительных эмоций.
С Новым Годом связаны  наши  надежды,  в  Новый  год  под  бой  курантов  мы
загадываем самые сокровенные пожелания и именно в новогоднюю  ночь  мы  ждем
чудес и подарков. Новый год  символизирует  не  только  смену  определенного
календарного периода, но начало новой жизни. Ведь недаром  с  первым  ударом
часов принято  загадывать  самое  заветное  желание,  которое,  если  верить
народным приметам, сбудется в том случае, если идет от чистого сердца.
При  этом  сама  природа,  предчувствуя  его   приближение,   наряжается   в
великолепное белоснежное одеяние. Застывшая речка, скрип снега  под  ногами,
морозные узоры на окнах – все это символизирует приближение самого  главного
праздника в году. Естественно, не обходится и  без  елки,  которая  украшает
многие дома и создает удивительно праздничное настроение. Ну,  а  новогодняя
ночь считается самой волшебной ночью в году.
Вот и в нашем праздничном концерте уже сегодня начнут свершаться  новогодние
чудеса, потому что главным украшением нашего праздника будут наши  маленькие
звездочки – это ваши (и, конечно, наши) дети! Можно сказать, что  это  целые
гирлянды талантливых детей!  Практически  все  участники  концерта  являются
Лауреатами  конкурсов  самого  различного  уровня   -   от   муниципального,
областного до Всероссийского, а то и Международного! В  этом  полугодии  они
участвовали в конкурсах:  в  школьном  конкурсе  «Ступеньки  мастерства»,  в
Муниципальном конкурсе «Открытый рояль», во II Областном конкурсе «Музыка  с
экрана», в Международном фестивале-конкурсе «Сибирь зажигает звезды»,  в  VI
Областном конкурсе «Юный пианист»,  в  котором  участвовали  10  наших  юных
пианистов и каждый был  отмечен  дипломом  различного  достоинства,  за  что
фортепианное  отделение  получило  благодарственное  письмо  от  учредителей
конкурса,  а  Анна  Мамаева  стала  обладателем  Гран-При  конкурса,   в   V
Губернаторском конкурсе «Дети играют с оркестром» выступила Труфанова Майя.
Итак,  мы  начинаем  наш  концерт.   Наш   новогодний   карнавал   открывает
выступление хора младших классов!

Между годом уходящим
И грядущим — пять минут,
Стрелки будущее с настоящим
В круг волшебный свой замкнут.

В эти самые мгновенья
В чудо верит большинство —
Года Нового рожденье
Дарит людям волшебство! (А. Войт)

                           Рождественская песенка

                       Песня «Здравствуй, Новый год!»

Все ушли. Мурлычет кот.
Сон приходит снова.
Что такое НОВЫЙ ГОД –
Два волшебных слова?
И уже готов ответ:
Это хвойный запах,
Серебристый лунный свет
На еловых лапах,
Невесомые шары
С сахарной обсыпкой
И мерцанье мишуры
В полудрёме зыбкой.
Это яблочный пирог
И подарков груда.
Это сказочный порог,
За которым – Чудо. (Е. Явецкая)

                     В. Гиллок. Настроение лунного света

                           Ю. Фучик. Цирковой марш

Затевают звери бал,
Новогодний карнавал.
Ночь, а лесу не до сна,
Светит полная луна.
Бросил ветер по пути
Звезд цветное конфетти.
На поляне маскарад:
Каждый сшил себе наряд.
Нарядился заяц волком,
Притворился белкой еж.
Волк у ели взял иголки,
Стал на ежика похож... (И. Гурина)

Мир становится иным:
Добрым, сказочно-волшебным,
Остроумным и смешным.

Под бенгальскими огнями
Закружил нас хоровод.
Веселитесь вместе с нами,
Распевайте вместе с нами:
«Здравствуй, праздник Новый Год!» (Т. Дергунова)

И вот на ваших глазах начинают совершаться первые чудеса!

                       Пирсон. Мышь в мусорной корзине

                       В. Коровицын. Посвящение Шуману

                              Бургмюллер. Этюд

Посмотри, как кружатся снежинки —
Мотыльки и бабочки зимы.
Это к нам опять вернулась фея
Из большой и сказочной страны.

Засияла ёлочка огнями —
Это светлячки её зажгли.
И пирог, украшенный свечами,
Гномы нам из лесу принесли.

Гномы, эльфы вместе с малышами
Закружили быстрый хоровод.
Пусть звезда добра над злом сияет
Здравствуй! Здравствуй!
Здравствуй, Новый год! (Терентий Травник)

                       М. Таривердиев. Маленький принц

                            И. Парфенов. Бармалей

                           А. Майкапар. Токкатина

Новогодние игрушки
Звери покупали.
На прилавке у Кукушки
Ящики стояли.

А на полочке стояли
Шарики цветные,
И на солнышке сияли
Словно золотые.

Дождь серебряный свисал
У прилавка сбоку,
А на ниточке летал
Шарик одиноко.

Всем игрушек здесь хватило
Красочных и разных.
Звери ёлку наряжали
В Новогодний праздник! (А. Мецгер)

Уважаемые взрослые! Мы вас приглашаем в магазин игрушек. Ведь дети так
любят и ждут подарки от Деда Мороза на Новый год!

              Дж. Энсон. В магазине игрушек (фортепианное трио)

Что же пророчат нам звезды? Итак, совсем скоро собачка  дружелюбно  повиляет
нам на прощание хвостиком, а милая свинка будет править новым временем,  как
предсказывает  астрологический  прогноз  на  2019  год.  Хотя   в   Таиланде
считается хозяином Слон, а по  японскому  календарю  покровителем  считается
Кабан. Желтая Свинья вступит в свои  права  5  февраля  2019  года.  Кстати,
Свинья завершает гороскопический период из 12-ти восточных знаков.
Это благоприятный  год,  когда  укрепляются  связи  –  деловые,  любовные  и
духовные. Можно смело брать пример со Свиньи, которая  многим  кажется  лишь
грязным и ленивым животным. На самом деле в  луже  она  лежит  не  напрасно.
Благодаря такой «беспечности», Свинья приводит к равновесию весь организм  –
физически и морально, а также излечивается от болезней.
Оптимистичная Свинья искренне заботится не только о своем  благополучии,  но
и делает счастливой жизнь близких людей. Наступит период  мирных  отношений,
дружелюбия и творческого вдохновения.  Это  год  плодотворный  для  активной
работы дома и на благо  семьи.  Можно  затеять  ремонт,  навести  порядок  в
жилище и начать  строительство.  Все  новое  только  приветствуется,  как  в
творчестве, так и искусстве. Удача придет  к  тем,  кто  не  скрывает  своих
талантов, постоянно учится и  стремится  к  деловому  партнерству.  Главное,
быть смелее и упорно добиваться того, что приведет к ярким перспективам.
Новый год – это сказка нашего детства! В Новый год мы все  верим  в  чудеса.
Перед нами открывается еще одна новая страница в жизни.

Раскрываются ворота
Голубого января.
И за новым поворотом
Незнакомая заря.

Что-то в воздухе витает,
Звон и крики, суета,
Словно жизнь все начинает
С белоснежного листа.

Шоколадные конфеты,
Серебристые дожди.
Вновь придет Весна и Лето -
Ты немного подожди.

Ярким пламенем сверкает
Золотая канитель,
Много счастья обещает
Новогодняя метель. (Т. Фролова)

Пронеслась на тройке вдаль
Королева снежная.
И накинула вуаль
На поля безбрежные.

За санями снег клубится,
Фейерверков отблески.
Нынче Новый год родится
В серебристой россыпи.

И перинами трясёт
Бабушка-метелица.
Снег над городом плывёт,
Пухом белым стелется… (Г. Рукосуева)

             И. Парфенов. Ноябрь (В полях метет неистовая вьюга)

 Дж. Уильямс. Колыбельная из к/ф «Список Шиндлера» (скрипка, аккомпанемент)

                               Капрал. Мазурка

                         И.С. Бах. Инвенция ля минор

         Ж. Бизе. Антракт из оперы «Кармен» (фортепианный ансамбль)

      И в завершение сегодняшнего концерта вас поздравляют и для вас  играют
выпускники нашей школы, а ныне студенты Томского музыкального  колледжа  им.
Э. Денисова!

Для чего придуман Новый год?
Чтоб дарить и получать подарки!
И для тех, кто этот праздник ждет,
Будет Новый год волшебный, яркий!

Праздники живут у нас внутри
И в воспоминаниях из детства.
Ты на мир с улыбкою смотри,
Раздавая радость, как наследство.

Новогодний тост – особый тост!
То, что загадаешь, то и будет.
Потому, что Дед Мороз не прост –
Слышит все, что пожелали люди...

Чтоб хранить любовь от непогод,
Каждому нужны тепло и ласка.
Для того придуман Новый год,
Чтобы в жизни оставалась сказка! (П. Давыдов)

      П. Чайковский. Жатва из цикла «Времена года» исп. Шевченко Елена

            Ф. Лист. Венгерская рапсодия №6 исп. Алексей Соколов

      Встреча  Нового  года  –  это  пора  таинственная,  волнующая,  всегда
радостная. И эти простые слова: «С Новым годом!  С  новым  счастьем!»  -  мы
произносим с особым чувством, потому, что сказать их можно только  один  раз
в году! Пусть Новый год принесет  вам  только  благоприятные,  положительные
эмоции, поможет осуществиться задуманному. Пусть  старый  год  нас  покинет,
унося с собой все неприятности, а волшебство Нового года принесёт нам  новые
самые прекрасные и  светлые  впечатления.  От  всего  сердца  наш  коллектив
преподавателей отделения «Фортепиано» желает вам неиссякаемой энергии и  сил
для  осуществления  всех  желаний.  Под  бой  курантов  загадайте   желание,
стремитесь воплотить его в жизнь. Пусть оно исполнится!

                                 Литература

Астрологический      прогноз.      -       https://astrorok.ru/2019/obshhij-
astrologicheskij-prognoz-na-2019-god.php
Поздравления в прозе. - http://pishi-stihi.ru/stihi-pro-novyj-god.html
Поздравления.   http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/noviy-god/proza-
13.htm
Стихи про Новый год. - https://otmetim.info/stixi-pro-novyj-god/
Стихи   для   новогоднего   праздника.   -   http://papinsait.ru/novogodnie-
stikhotvoreniya/
Стихи про Новый год. - https://www.stihi.ru/2009/12/26/1701
Стихи  про  карнавал.   -   http://ljubimyj-novogodnij.ru/stikhi/276-stikhi-
novogodnij-maskarad.html


title: Конспект занятия "Мыльная история"

extracted_text:
Тема: «Мыльная история»
Цель занятия:
Развивать творческие навыки через художественное экспериментирование.
Программные задачи:
Образовательные:
Упражнять в навыке изображения предметов с помощью рисования нетрадиционной техникой: мыльными пузырями
Формировать умение детей дорисовывать детали объектов, полученных в виде спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами
Развивающие:
Развивать творческое воображение, фантазию,
Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми)
Воспитательные:
Воспитывать интерес к результатам своей деятельности
воспитывать эмоционально-положительное отношение к работе

Материалы и оборудование:
Альбомный лист.
Трубочки для коктейля.
Восковые мелки, пастельные мелки, карандаши, фломастеры.
Разноцветный мыльный раствор в баночках.
Гуашь цветная.
Набор каждому ребёнку: кусочек мыла, лупа,
 трубочка для коктейля, губка, баночка для воды, игра “Мыльные пузыри”.
Надпись “Опытная лаборатория”.
Магнитофон с музыкальными заставками и музыкальным фоном.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
Рассматривание и сравнение разного мыла по форме и цвету.
Опыты и эксперименты с мылом и мыльными пузырями.
Обогащать лексику словами, обозначающими свойства и качества мыла.
Заучивание скороговорки о мыле:
Мыла Мила Мишку мылом,
Мила мыло уронила.
Уронила Мила мыло,
Мишку мылом не домыла.
Чтение художественной литературы:
– “Мойдодыр” К.Чуковский.
– “Купание” А.Александрова.
– “Девочка чумазая” А.Барто.
– “Хороши малыши” А.Прокофьев.
– “Всё сумею сделать” С.Михалков.

Ход
 (Детям  приходит видео письмо от Незнайки, который просит детей
 о помощи).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, нам с вами пришло видео письмо.
 - Вам интересно от кого оно?
- Мне очень интересно, давайте его посмотрим.
Незнайка: Ребята! Спасите, помогите в нашем цветочном городе случилась беда, я смешал два неизвестных мне препарата, после этого произошел взрыв,  и теперь в нашем городе наступила кромешная темнота.
Теперь  у нас всегда ночь. Чтобы расколдовывать цветочный город нужно найти волшебный цветок, который снимет это  заклятие.
Помогите мне ребята отыскать этот волшебный цветок, без вашей помощи нам не справится.
Воспитатель: Вы готовы помочь жителям города? Дети (Да)
Но,  с  начала надо найти дорогу в цветочный город.
Ведь там темно, можно заблудиться.
Давайте возьмем «Шнур – затейник» и потренируемся, вышьем дорожку завязанными глазами.
Игра «Шнур – затейник»
 (дети завязанными глазами вышивают дорожку на «Шнур – затейнике»).
Ребята, выполнив это заданий, мы с вами оказались в цветочном городе.
посмотрите как здесь темно.
Но нам повезло, для того чтоб дорога не была такой темной у меня оказались фонарики, которые помогут осветить наш путь в цветочный город.
- Посмотрите,   какие-то странные коробочки, встретились на пути,  посмотрим, что в них лежит?
 Раздуйте   песок и посмотрите что же, там спрятано (находят сундучки с геометрическими фигуры).
- Что вы нашли? (геометрические фигуры)
–Это фигуры не простые, а заколдованные, что бы отправиться дальше надо их превратить в любой волшебный предмет.
игра «На что похожа фигура»
(дети превращают геометрические фигуры в любой им понравившейся предмет).
Например: - Я превращаю этот  круг - красивый яркий мяч и т.д. (круг, ромб, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал).
- Молодцы ребята, но нам надо спешить дальше.
Воспитатель прислушивается: - Дети вы ничего не слышите? Что это? (прислушиваются к шуму водопада).
- Как называется явление, когда вода падает с большой высоты? (Водопад)
(появляется слайд  водопад)
- Конечно же - это водопад. Посмотрите,  возле водопада нас встречает житель цветочного города малыш по имени Знайка.
-Здравствуй Знайка?
-Ребята, а вы обратили внимание, какая красивая радуга появилась возле водопада, а где мы можем еще увидеть радугу? (на улице после дождя, в отражении воды, зеркала  и т.д.).
- А мне Знайка говорил, что видел радугу, когда пускал мыльные пузыри со своими друзьями, коротышками.  А из чего делают мыльные пузыри? (из мыла).
- А вы хотите узнать историю появления мыла?
- Давайте отправимся в лабораторию Знайки, и познакомимся с историей появления мыла (презентация)
1 слайд: В давние-давние времена, в Древнем Риме люди стали думать, как смыть грязь с жирной кожи. Первой была зола. Древесную золу заливали кипятком и распаривали в печи. Полученной водой, щёлоком, мылись.
2 слайд: Сырьём для производства мыла являются животные жиры. В древние времена мыло делали из козьего, бараньего или бычьего жира, с примесью золы.
3 слайд: Было оно трёх сортов – твёрдое, мягкое и жидкое. Его использовали не только для умывания, но и для окраски волос.
4 слайд: В настоящее время мыло производят так: животные жиры и белый зернистый порошок кипятят вместе, между ними происходят различные химические превращения, в результате которых образуется мыло. Его тщательно очищают, окрашивают в разные цвета и добавляют разнообразные ароматические и косметические добавки.
- Ребята, у нашего Знайки в лаборатории, есть мыло разного вида давайте его рассмотрим.
- Но для того чтобы приступить к работе, нам необходимо надеть спецодежду, для того чтоб не испортить свой наряд. (Надеваю фартуки).
- Что вы можете сказать о мыле? Какое оно? (рассматривают мыло разного вида)
- Возьмите в руки мыло: погладьте, пощупайте, понюхайте. Какое оно на ощупь? (Дети: твердое, гладкое, скользкое, шероховатое, душистое с разнообразными запахами, ароматное и т.д.).
- У вас у всех одинаковое мыло? (нет)
- А чем оно отличается друг от друга? (формой, размером, цветом).
- Скажите, а как вы думаете, какое мыло пенится лучше, твердое или жидкое? (выслушивает мнение детей)
- А давайте с вами проведем небольшой  эксперимент и проверим правильность ваших догадок.
Разделитесь на команды. Справа встанут ребята, которые считают, что твердое мыло пенится лучше, а слева, те которые считаю, что лучше пенится жидкое.
- А сейчас от каждой команды мне нужно по одному эксперту, которые будут главными экспериментаторами.
 (Проводится эксперимент дети распенивают в прозрачных чашечка с водой с помощью губки жидкое и твердое мыло. Делают вывод, что жидкое мыло пенится лучше, но твердое мыло тратится более экономично, чем жидкое.)
Но  на это наши эксперименты не заканчиваются, давайте пройдем за столы.
(воспитатель  дает инструкции совмещая с показом эксперимента)
- Чтобы  совершить волшебство нам с вами понадобятся стаканчик с водой, цветная гуашь, и немного жидкого мыла.
- Возьмите стаканчик, где налито немного воды, добавьте в него ложку гуаши, а затем налейте жидкого мыла и хорошенько все размешайте.
Теперь возьмите трубочку и подуйте в неё.
Если вы все сделаете правильно, то у вас получится красивая мыльная шапочка. (Дети выполняют работу самостоятельно)
III. Деятельность детей:
 Какие красивые шапочки у вас получились так, и хочется сохранить их на память. Попробуем это сделать:
Все вы палочки возьмите,
Мыльных пузырей надуйте,
Листик сверху приложите
Что получится, скажите,
А чтобы ваши мыльные пузыри ожили,  превратим получившиеся у нас круги в волшебные цветы,  которые помогут Незнайке и жителям цветочного города.
Возьмите восковые  мелки, дорисуйте изображение, превратив  его в любой понравившейся вам цветок.
(Дети работают под спокойную музыку)
 IV. Рассказывание детьми по очереди о своем изображении.
- Посмотрите, у нас с вами получилась целая цветочная поляна.
- Ребята расскажите жителям цветочного города, какие цветы у вас получились? (Ребенок называют название цветка, который он нарисовал)
- Как называется твой цветок ?  (вешает на мольберт)
V. Итог.
Воспитатель:
Молодцы, вы такие замечательные волшебники, такие интересные превращалки у вас получились. Ваши цветы помогли коротышам расколдовать их город, теперь их город, яркий и красивый.
(Выбегает Незнайка и благодарит детей)
Незнайка: Спасибо вам ребята, что вы набросили нас в беде, я больше никогда не буду так поступать.
И в благодарность за помощь я хочу вам подарить от жителей цветочного города вот эти мыльные пузыри. Что бы вы  могли и дальше совершать такие волшебные превращения.
Воспитатель: Спасибо тебе Незнайка, а ты передай коротышка наши цветы, пусть они украшают улицы цветочного города.
(Незнайка прощается с детьми уходит).
Воспитатель: Вот и подошло наше путешествие к концу. пора возвращаться в детский сад.
Дети прощаются, уходят


title: Конспект урока "Правописание парных звонких и глухих согласных на конце сова" 2 класс

extracted_text:
                  Конспект урока русского языка во 2 классе
            учителя МОУ  «Средняя общеобразовательная школа №30»
                  города Старый Оскол Белгородской области
                        Степановой Ирины Анатольевны

Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце сова. Урок-
путешествие (с использованием презентации).
Цели урока:
 учить находить способы проверки правописания парных звонких и глухих
согласных на конце слова;
учить различать в словах звонкие и глухие согласные, обозначать звуки
буквами, сопоставлять произношение и написание, анализировать, обобщать,
точно формулировать вывод;
развивать у учащихся навыки грамотного письма;
воспитывать потребность в знаниях, умение работать в коллективе, в парах;
воспитывать любовь к природе.
Ход урока:
I. Организационный момент:
Ученик:
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И работать начинаем.   (читает ученик)

Учитель:
-Откройте тетради. Запишите  число, классная работа.
- Ребята, вы любите путешествовать?
Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное
 путешествие по городам страны Знаний.
Путешествовать будем на паровозике.

2. Минутка чистописания.
Учитель:
 Первая остановка называется…
Ученик:
Город Буквоград.

Учитель:
- Жители этого города предлагают повторить написание буквы.
Какой?  Мы узнаем, выполнив несколько заданий.
1 задание:
-Эта буква есть в названии этой птицы. Как называется эта птица? (кукушка)
Какую букву будем писать. Ваши предположения.
Если ребята затрудняются по картинке назвать птицу можно предложить
загадку.
 -Что за птица
 На яйца не садится,
 По чужим гнездам шныряет,
 Своих детей не знает? (Кукушка)
Выполним 2 задание:
- Послушайте голос птицы.
-В песне кукушки есть звук, который на письме обозначают этой буквой.
Как вы считаете, о какой букве идёт речь? (к или у)
Я надеюсь, что, выполнив 3 задание,  мы узнаем букву.
-Эта буква есть в слове ученик, но её  нет в слове учитель.
Учитель:
Молодцы! Это буква К. Повторим её написание.
3. Словарная работа.
Наше путешествие продолжается. Мы делаем остановку   …
Дети:
В городе Слов.
Учитель:
Ребята, вы должны правильно
Записать  слова, соответствующие картинкам.
Картинный словарный диктант.
 (класс, коньки, капуста, карандаш, корова)
- Прочитайте слова. Что интересного вы заметили?
(это словарные слова, они начинаются с буквы К)
4.   Актуализация знаний. Постановка темы урока.
Учитель:
Выделите первый звук в записанных словах.
Дайте характеристику звука “К”
Дети: согласный, глухой, парный.
Ученик:
Живут себе два брата –
Глухой и звонкий звук,
И все вокруг стараются
Их различить на слух.
Но братья друг за друга
Так прячутся порой,
Что не поймёшь ни звука!
Где звонкий?! Где глухой?!
Учитель:
Сегодня мы будем учиться писать слова с парными согласными.
5.  Работа по теме урока.
                                                          Учитель:
-Поезд нас доставил в город…
Дети:    Исследователь.
Учитель:
Как проверить парный согласный звук в конце слова?
Чтобы ответить на этот вопрос мы проведём исследование.
Выполним задание.
Выбери нужную букву
.Как вы считаете, что нужно сделать , чтобы выбрать правильную букву?
(подобрать проверочные слова).
Правильно. Я считаю, что любое родственное слово будет проверочным. А вы?
Кто же из нас прав? Найдём проверочные слова.
Когда чётко слышится парный согласный? Делаем вывод.
Молодцы! Вы были правы.
Запишите словосочетания в тетрадь, вставленную букву обведите.
Поменяйтесь тетрадочками и проверьте работы друг друга.
6. Физкульминутка.
Ребята! Пора отдохнуть. Нас встречает …
Дети:  Город Здоровья.
Осень. На деревьях яркие листья: красные, оранжевые, желтые. Подует ветер -
они летят, летят, летят.. Возьмите  листочки, давайте отдохнем.
Мы листики осенние, на ветках мы сидим.
Дунул ветер - полетели.
Мы летели, мы летели и на землю тихо сели.
Ветер снова набежал и листочки все поднял.
Закружились , полетели и на землю снова сели.
7. Самостоятельная  работа. Работа в парах.
Учитель:
Вот и город  Помогай-ка. Жители этого города очень любят всем помогать  и
никогда не ссорятся. Давайте и мы будем дружными, внимательными  друг к
другу и выполним задание в учебнике, работая в паре.
8. Проверка самостоятельной работы.
Учитель:
 -Прочитайте слова, в которых произношение и обозначение на письме парных
согласных в конце слов совпадает. (жираф, кот, плот, шкаф)
- Прочитайте слова, в которых произношение и обозначение на письме не
совпадает.
(год, друг, огород, город)
8. Развитие речи.
Учитель:
Следующая остановка..
Дети:
Город Речь.
Учитель:
-В этом городе мы будем учиться правильно,  высказывать свои мысли.
Вы узнаёте эту птицу. Что вы знаете о кукушке?
Сообщения детей:
1 ученик:
Кукушка получила своё название за то, что она кукует, кричит: "Ку-ку! Ку-
ку!".
Эта птица очень осторожная. Она немного больше голубя.
Кукушки прилетают к нам в середине весны и улетают в тёплые страны в конце
лета.
2 ученик:
Кукушка не высиживает и не выкармливает птенцов, а, снеся яичко на землю,
подхватывает его клювом и летит по всему лесу в поисках какого-нибудь
гнезда мелкой птицы, в котором уже лежат яйца. Найдя такое, кукушка
вынимает из него одно яйцо, съедает и подбрасывает в него свою ношу.
3 ученик:
Но всё-таки кукушки — одни из самых полезных наших птиц. Кукушка  поедает
таких гусениц, которых кроме нее и иволги не едят другие птицы. Ведь среди
гусениц есть и мохнатые. А кукушка ест всех подряд.
Учитель:
Давайте проверим, внимательно ли вы слушали рассказы детей. Ответьте на
вопросы:
- За что кукушка получила своё название?
 -Кукушка птица перелётная или зимующая? Докажите.
-Кто высиживает и выкармливает птенцов кукушки?
-Почему кукушку называют одной из самых полезных птиц?
Итог урока.
Учитель:
-О каких согласных мы говорили на уроке?
-Допишите парный согласный: девочки на лепестках волшебного цветка,
а мальчики – на веточках волшебной яблони.
- Раскрасьте яблочки и лепестки красным цветом, если вам было интересно, вы
узнали новое, зеленым цветом – если вам было неинтересно, вы ничего не
узнали.
-Какие буквы помогают проверить парный согласный на конце слова? (гласные).

-Звук согласный проверяй, рядом гласный подставляй
-Молодцы!

На уроке русского языка учились находить способы проверки правописания
парных звонких и глухих  согласных на конце слова,  различать в словах
звонкие и глухие согласные, обозначать звуки буквами, сопоставлять
произношение и написание, анализировать, обобщать, точно формулировать
вывод.


title: Административная контрольная работа УМК FORWARD 3 класс II четверть

extracted_text:
Административная контрольная работа
умк FORWARD
3 класс II четверть

Read and match:
Listen     2) knee     3)climb      4)know      5) weather      6) what       7) sledge

 [nJ]         b) [wLt]     c)[sleG]    d)[weDq]      e)[nOV]           f)[klQim]         g) [lisn]
B.Прослушай аудио текст « Что они умеют делать» и отметь √ если умеют и х если не умеют.

С. Read and circle the correct word.
This is a koala/kangaroo.    It lives in Russia/Australia. It is a brown/black. It is jumping/sitting.     It can/can’t cook.     It has got a long/short tail. It has got / hasn’t got a trunk [trANk] (хобот). It likes/ doesn’t like to eat green leaves [lJvz]  (листья)
D.  Describe the weather. Use the word: snowy, rainy, cloudy, sunny, windy.

It’s cold   ____________________________________________________________________________
E. Соедини вопрос и ответ:
1) What’s the weather like?                                                     A) I’m Cody
2) Where are you from?                                                           B) It’s snowing
3) What’s your name?                                                             C) No, I haven’t
4)  What is the capital of Russia?                                           D) Moscow is
5)  Have you got a camera?                                                    E) I’m from Great Britain

F.Complete the sentences. Use the words:
Opera House, Kremlin, Canberra, desert, success in space,  taiga, Father Frost, Sochi.
1.The capital of Australia is  ________________
2.Russia is famous for its ___________________
3.____________ is in the middle of Australia.
4. You can see ______________ in Sydney.
5.____________ is the capital of 2014 Winter Olympics.
6.There are 20 towers in _______________
7.The great forest is called  ____________
8._______________ lives in Veliky Ustyug,
J. Make a plural form.                                                                                Forest-________,  city-_________, fox-________, monkey-_________,         watch-_______, leaf ________,bear-________, bus-_________, fly-___________, spaceship-__________, street-________, dish-__________, beach-____________,                    dress-________,wolf_________.                                                                                H. Match the sentences.
Плавать под водой                                            ___  take photos
Играть на барабанах                                         ___  draw
Запускать воздушного змея                             ___ climb mountains
Лазать по горам                                                 ___ dance
Фотографировать                                              ___  ride a bike
Кататься на велосипеде                                    ___  build a snowman
Устроить пикник                                               ___  fly a kite
Лепить снеговика                                              ___  play the drums
Танцевать                                                           ___ swim underwater
Рисовать                                                             ___ have a picnic
I. Read, draw and colour.                                                                                First draw a triangle, then draw a small triangle on the top of triangle. Then add a big triangle under the triangle. Then draw a small rectangle under the big triangle. Then add one small triangle on the top of the small triangle and upside down triangle in this triangle for the star. Then add small circles to decorate your tree! Here you are! Happy New Year!


extracted_text:
Тьюторское  сопровождение разновозрастной  группы обучающихся в  ходе  организации проектной  деятельности
Автор:
Заболотняя Светлана Юрьевна
воспитатель ГБОУ АО КШИ «АМКК»
г. Архангельск
“Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где, и как я могу эти знания применить”
Е. С. Полат
познавательных
навыков
умений самостоятельно
конструировать свои знания
умений ориентироваться
в информационном
пространстве
творческих
способностей
логического
мышления
В основе проектной деятельности лежит развитие
Этапы работы над проектом:
1 этап – планирование;

2 этап – аналитический;

3 этап – обобщение информации;

4 этап – презентация.
1 этап – планирование

Цель: планирование деятельности по разработке проекта

2 этап – аналитический
Цель: уточнение и формулировка задач в группах; поиск, сбор и обработка полученной информации
1 – Источники информации
7 – Реквизиты для действа
6 - Сценарий
3 – Политическая деятельность Екатерины II
5 – Костюмы эпохи Екатерины II
2 – Биография Екатерины II
Ресурсная карта проекта «Екатерина II»
4 – Пять славных дел
Екатерины II
3 этап – обобщение информации

Цель: обобщение и осмысление всей собранной информации, выводов и идей каждой группы
4 этап – презентация

Цель: представление полученных результатов работы
Презентация проекта «Екатерина II» к конкурсу политических пародий «Один в один»


title: Конспект урока "Чудо музыка. Острый ритм - джаза звуки" 3 класс

extracted_text:
                               КОНСПЕКТ УРОКА

    Тема: «Чудо музыка. Острый ритм - джаза звуки»
    Класс: 3 класс
    Дата: 11 мая 2018 г.
    Цель: ознакомление учащихся со стилем  «джаз»,  историей  возникновения
этого музыкального направления, а также с характерными  особенностями  стиля
и со знаменитыми исполнителями джазовой музыки;
    Задачи:
    обучающие: выделить средства музыкальной  выразительности,  характерные
    для  джаза:  синкопированный  ритм,  преобладание  духовых  и   ударных
    музыкальных инструментов и др.;

    развивающие: развивать   умение   слышать    различное    эмоциональное
    настроение  в  музыке,  откликаться  на  него  произведений.  Развивать
    образно – ассоциативное мышление, музыкальный слух;

     воспитывающие: воспитывать вдумчивого слушателя, прививать  интерес  к
    музыкальному искусству, эстетический вкус;
    Планируемые результаты:
    Личностные: Умение «наблюдать» за музыкой, анализировать ее, умение
проявлять творческое отношение к музыкальной деятельности; развивать
творческое воображение; умение выделять нравственную сущность жизненных
явлений; умение проявлять эстетическое отношение к действительности.
    Метапредметные:
    Регулятивные: Учатся воспринимать и сравнивать музыку и изобразительное
искусство, выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.
Учатся внимательно слушать вопросы и отвечать на них конкретно. Развитие
умения осмысливать полученную информацию.
    Познавательные: Учатся сравнивать музыкальные произведения и
произведения изобразительного искусства, выявлять их принадлежность к
разным жанрам. Учатся использовать специальную музыкальную терминологию.
    Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации; умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный
контроль; выполнять практические упражнения; адекватно использовать речевые
средства для решения коммуникативных задач.
    Оборудование: учебник, доска, проектор, наглядно-демонстрационный
    материал, презентация.

    |Этап урока         |Время      |Деятельность учителя                 |Деятельность        |Формируемые УУД         |
|                   |           |                                     |обучающихся         |                        |
|Мотивационный этап |1 мин      |-Долгожданный дан звонок –           |Приветствуют        |Регулятивные            |
|                   |           |Начинается урок.                     |учителя, проверяют  |                        |
|                   |           | Вот книжки на столе, тетрадки       |готовность к уроку  |                        |
|                   |           |Не хочется играть сегодня в прятки.  |                    |                        |
|                   |           | И недосуг дуть на корабль бумажный  |                    |                        |
|                   |           | Сегодня в классе у ребят            |                    |                        |
|                   |           | Урок уж больно важный!              |                    |                        |
|Выявление          |3 мин      |-Сегодня на урок я пришла не одна. Со|Отвечают на вопросы |Коммуникативные         |
|затруднения        |           |мной – таинственный господин, имени  |Слушают музыкальное |Познавательные          |
|                   |           |которого мы не знаем. Кто он? Откуда |произведение        |                        |
|                   |           |явился к нам? Каков его характер? Для|                    |                        |
|                   |           |нас это пока загадка. Но я предлагаю |                    |                        |
|                   |           |по музыкальному письму, которое он   |                    |                        |
|                   |           |адресовал Вам, определить его имя    |                    |                        |
|                   |           |(Звучит ярко выраженный джазовый     |                    |                        |
|                   |           |музыкальный фрагмент)                |                    |                        |
|                   |           |«Хелло, Долли» Луи Армстронг (видео) |                    |                        |
|                   |           |-Помогите отгадать имя таинственного |                    |                        |
|                   |           |незнакомца. (Джаз.)                  |                    |                        |
|                   |           |-Что натолкнуло Вас на эту мысль? С  |                    |                        |
|                   |           |помощью, каких средств музыкальной   |                    |                        |
|                   |           |выразительности Вы определили, что   |                    |                        |
|                   |           |этот господин Джаз, а не народная    |                    |                        |
|                   |           |песня? (Характерный острый, резкий,  |                    |                        |
|                   |           |неровный  ритм, акцент не на сильную,|                    |                        |
|                   |           |а на слабую долю, преобладание       |                    |                        |
|                   |           |ударных и духовых музыкальных        |                    |                        |
|                   |           |инструментов.)                       |                    |                        |
|                   |           |-Тема нашего урока « Чудо музыка.    |                    |                        |
|                   |           |Острый ритм - джаза звуки»           |                    |                        |
|                   |           |-Как вы думаете, о чём мы должны     |                    |                        |
|                   |           |узнать в течение этого урока?        |                    |                        |
|                   |           |-История Джаза                       |                    |                        |
|                   |           |-Инструменты Джаза                   |                    |                        |
|                   |           |-Известные исполнители джазовой      |                    |                        |
|                   |           |музыки                               |                    |                        |
|Основной этап      |20 мин     |-Но чтобы лучше представить образ    |Слушают историю про |Коммуникативные         |
|                   |           |Джаза, попробуем проследить историю  |джаз                |Познавательные          |
|                   |           |его жизни.                           |Отвечают на вопросы |Регулятивные            |
|                   |           |Перенесёмся в 20-е г.г. XX столетия. |Узнают известных    |                        |
|                   |           |Тогда Новый и Старый Свет (так тогда |авторов джазовой    |                        |
|                   |           |любили называть Америку и Европу)    |музыки              |                        |
|                   |           |бурлил разговорами о какой-то        |Слушают музыкальные |                        |
|                   |           |джаз-банде.                          |произведения        |                        |
|                   |           |- Какое странное имя?                |                    |                        |
|                   |           |- Кличка какая-то?                   |                    |                        |
|                   |           |- Кто он? – возмущались одни.        |                    |                        |
|                   |           |- Кто он!!! – восхищались другие.    |                    |                        |
|                   |           |- Этот дикарь с бандитским именем не |                    |                        |
|                   |           |знает правил приличия! – кипятились  |                    |                        |
|                   |           |первые.                              |                    |                        |
|                   |           |- Вы слышали, какой шум от него?     |                    |                        |
|                   |           |- Вы видели, как он развязан в       |                    |                        |
|                   |           |движениях?                           |                    |                        |
|                   |           |- И потом, он же неуч, читать по     |                    |                        |
|                   |           |нотам не умеет!!!                    |                    |                        |
|                   |           |- Он парень что надо! – больше первых|                    |                        |
|                   |           |горячились другие. – А ведёт себя так|                    |                        |
|                   |           |потому, что притворяться не умеет!   |                    |                        |
|                   |           |Зато говорит, что чувствует. И уж    |                    |                        |
|                   |           |поинтереснее иных грамотеев!         |                    |                        |
|                   |           |Друзья и враги Джаза сходились в     |                    |                        |
|                   |           |одном: все знать хотели, откуда      |                    |                        |
|                   |           |взялась эта скандальная личность.    |                    |                        |
|                   |           |-Джаз возник как соединение          |                    |                        |
|                   |           |нескольких музыкальных культур разных|                    |                        |
|                   |           |народов и национальных традиций.     |                    |                        |
|                   |           |Первоначально он прибыл из           |                    |                        |
|                   |           |африканских земель.                  |                    |                        |
|                   |           |-Истоки Джаза следует искать с       |                    |                        |
|                   |           |момента завоза рабов из Африки на    |                    |                        |
|                   |           |территорию Нового Света. Привезённые |                    |                        |
|                   |           |рабы не были выходцами из одного рода|                    |                        |
|                   |           |и обычно даже не понимали друг друга.|                    |                        |
|                   |           |Необходимость консолидации привела к |                    |                        |
|                   |           |объединению множества культур и, как |                    |                        |
|                   |           |следствие — к созданию единой        |                    |                        |
|                   |           |культуры (в том числе и музыкальной) |                    |                        |
|                   |           |афроамериканцев. Процессы смешивания |                    |                        |
|                   |           |африканской музыкальной культуры и   |                    |                        |
|                   |           |европейской происходили, начиная с   |                    |                        |
|                   |           |XVIII века, и в XIX веке привели к   |                    |                        |
|                   |           |возникновению «протоджаза», а затем и|                    |                        |
|                   |           |джаза в общепринятом понимании.      |                    |                        |
|                   |           |-Когда Джаз сделался совсем          |                    |                        |
|                   |           |знаменитым, все вокруг стали         |                    |                        |
|                   |           |спрашивать, откуда он свои таланты   |                    |                        |
|                   |           |унаследовал. И убедились – от        |                    |                        |
|                   |           |серьёзного дядюшки Спиричуэлса,      |                    |                        |
|                   |           |грустного дядюшки Блюза, весёлого    |                    |                        |
|                   |           |дядюшки Регтайма.                    |                    |                        |
|                   |           |-Спиричуэлс – песни                  |                    |                        |
|                   |           |северо-американских негров           |                    |                        |
|                   |           |религиозного содержания. Их пели     |                    |                        |
|                   |           |хором ещё рабы плантаций, подражая   |                    |                        |
|                   |           |духовным гимнам белых переселенцев.  |                    |                        |
|                   |           |- Блюз – народная песня американских |                    |                        |
|                   |           |негров с грустным, печальным         |                    |                        |
|                   |           |оттенком.                            |                    |                        |
|                   |           |-Регтайм – танцевальная музыка       |                    |                        |
|                   |           |особого ритмического склада.         |                    |                        |
|                   |           |-Джаз повзрослел. Надоела ему слава  |                    |                        |
|                   |           |неугомонного весельчака и танцора. Он|                    |                        |
|                   |           |хотел, чтобы к нему относились       |                    |                        |
|                   |           |внимательно и серьёзно, чтобы любили |                    |                        |
|                   |           |его не только в минуты шумных        |                    |                        |
|                   |           |развлечений. Характер его становился |                    |                        |
|                   |           |переменчивым. Прежде его хвалили за  |                    |                        |
|                   |           |горячий нрав, теперь его видели      |                    |                        |
|                   |           |чересчур уж спокойным, порой даже    |                    |                        |
|                   |           |холодным.                            |                    |                        |
|                   |           |-Но Джаз оставался Джазом.           |                    |                        |
|                   |           |-Джаз – ровесник XX  века и одна из  |                    |                        |
|                   |           |самых больших его знаменитостей. Ему |                    |                        |
|                   |           |уже более 100лет.                    |                    |                        |
|                   |           |А по музыкальным, его возраст – сущий|                    |                        |
|                   |           |пустяк. Ведь очень многое в музыке   |                    |                        |
|                   |           |живет столетиями и даже              |                    |                        |
|                   |           |тысячелетиями.                       |                    |                        |
|                   |           |-Особенности джаза в том, что        |                    |                        |
|                   |           |исполнители сочиняют музыку во время |                    |                        |
|                   |           |самого выступления, импровезируют на |                    |                        |
|                   |           |самых разных инструментах: трубе,    |                    |                        |
|                   |           |саксафоне, фортепиано, кларнете, а   |                    |                        |
|                   |           |также входят в состав ударные        |                    |                        |
|                   |           |инструменты – барабаны и тарелки.    |                    |                        |
|                   |           |–Физ.минутка                         |                    |                        |
|                   |           |- Сейчас мы с вами послушаем два     |                    |                        |
|                   |           |музыкальных фрагмента, а потом вы мне|                    |                        |
|                   |           |скажете, в каком музыкальном         |                    |                        |
|                   |           |фрагменте звучал джаз?               |                    |                        |
|                   |           |- Какова главная отличительная       |                    |                        |
|                   |           |особенность джаза?                   |                    |                        |
|                   |           |-А теперь мы с вами послушаем и      |                    |                        |
|                   |           |посмотрим известных исполнителей     |                    |                        |
|                   |           |джаза.                               |                    |                        |
|                   |           |-Джон Гиллеспи.                      |                    |                        |
|                   |           |-ГЕРШВИН Джордж                      |                    |                        |
|                   |           |Вершина творчества — опера «Порги и  |                    |                        |
|                   |           |Бесс», первая национальная опера,    |                    |                        |
|                   |           |отмеченная глубоким проникновением в |                    |                        |
|                   |           |духовный мир и музыкальный фольклор  |                    |                        |
|                   |           |негритянского народа.                |                    |                        |
|                   |           |                                     |                    |                        |
|                   |           |-Прослушайте колыбельную Клары из    |                    |                        |
|                   |           |оперы «Порги и Бесс»(видеофрагмент)  |                    |                        |
|                   |           |-Как звучала мелодия? Схожа ли она с |                    |                        |
|                   |           |другими колыбельными?                |                    |                        |
|Первичное          |5 мин      |ИГРА “Выбери инструменты”            |Выполняют задание,  |Коммуникативные         |
|закрепление нового |           |На карточках перечислены музыкальные |отвечают на вопросы |                        |
|знания             |           |инструменты, вам нужно подчеркнуть   |                    |                        |
|                   |           |инструменты, характерные лишь для    |                    |                        |
|                   |           |джаза.                               |                    |                        |
|                   |           |Вывод: излюбленные инструменты Джаза:|                    |                        |
|                   |           |труба, тромбон, кларнет, рояль,      |                    |                        |
|                   |           |контрабас, саксофон, гитара, ударные |                    |                        |
|                   |           |– барабаны, тарелки.                 |                    |                        |
|                   |           |- Итак, попробуем нарисовать         |                    |                        |
|                   |           |музыкальный портрет Джаза. Какими    |                    |                        |
|                   |           |чертами характера он обладает?       |                    |                        |
|                   |           |(Синкопированный ритм, акцент не на  |                    |                        |
|                   |           |сильную, а на слабую долю,           |                    |                        |
|                   |           |преобладание ударных и духовых       |                    |                        |
|                   |           |музыкальных инструментов).           |                    |                        |
|                   |           |- Когда и где появился джаз?         |                    |                        |
|                   |           |- Назовите имена джазовых музыкантов.|                    |                        |
|Рефлексия          |1 мин      |-А теперь вы оцените сами себя,      |Оценивают свою      |Личностные              |
|                   |           |каждый из вас по поднятой руке!      |работу на уроке     |                        |
|                   |           |-Называем отметку и почему вы себе   |                    |                        |
|                   |           |именно эту отметку ставите?          |                    |                        |

           Подпись учителя: _________/___________________________  Дата ____

           Подпись методиста:_______/___________________________   Дата ____


Презентация "Градостроитель советской эпохи" 10 класс


title: Задания 9 для подготовки к ОГЭ по географии (с ответами)

extracted_text:
Задание 9 ОГЭ. Разные территории Земли, их обеспеченности ресурсами
Вариант 1
Задание 9 № 1. Определите миграционный прирост населения России в 1994 г. Ответ запишите в виде числа.
Международная миграция населения в России (человек)

Задание 9 № 2. Определите миграционный прирост населения России в 1998 г. Ответ запишите в виде числа.
 Международная миграция населения в России (человек)

Задание 9 № 3. Определите миграционный прирост населения Тверской области в 2005 г. Ответ запишите в виде числа.
Общие итоги миграции населения в Тверской области в 2001–2009 гг. (человек)

Задание 9 № 4. Определите миграционный прирост населения Тверской области в 2008 г. Ответ запишите в виде числа.
Общие итоги миграции населения в Тверской области в 2000–2008 гг. (человек)

Задание 9 № 5. Определите естественный прирост населения Дальневосточного ФО в 2009 г. Ответ запишите в виде числа.
Воспроизводство населения в Дальневосточном ФО в 1994–2009 гг. (человек)

Задание 9 № 6. Используя данные таблицы, определите среднюю плотность населения Воронежской области в 2007 г. Ответ запишите в виде числа.
Площадь территории и численность населения отдельных регионов России

Задание 9 № 7. Используя данные графика, определите показатель естественного прироста населения в 1994 г. Ответ запишите в виде числа.

Задание 9 ОГЭ. Разные территории Земли, их обеспеченности ресурсами
Вариант 2
Задание 9 № 1. Используя данные таблицы 1, определите долю городского населения в общей численности населения в Республике Тыва в 2007 г. Ответ запишите в виде числа.
Площадь территории и численность населения отдельных регионов РФ

Задание 9 № 2. Используя данные таблицы, определите среднюю плотность населения в Ивановской области в 2007 г. Ответ запишите в виде числа (с точностью до 0,1).
Площадь территории и численность населения отдельных регионов РФ

Задание 9 № 3. Используя данные таблицы, определите смертность населения в Ивановской области в 2007 г. в промилле. Ответ запишите в виде числа.
Демографические показатели отдельных регионов РФ в 2007 г.

Задание 9 № 4. Используя данные таблицы, определите, на сколько человек сократилась численность населения Ивановской области в 2008 г. Ответ запишите в виде числа.
Изменение численности населения регионов ЦФО в 2008 г.

Задание 9 № 5. Используя данные таблицы, определите, на сколько человек сократилась численность населения Владимирской области в 2008 г. Ответ запишите в виде числа.
Изменение численности населения регионов ЦФО в 2008 г.

Задание 9 № 6. Определите величину миграционного прироста населения России в 2010 г. Ответ запишите в виде числа.
Международная миграция в России

Задание 9 № 7. Определите величину миграционного прироста населения России в 2009 г. Ответ запишите в виде числа.
Международная миграция в России.

Задание 9 ОГЭ. Разные территории Земли, их обеспеченности ресурсами
Вариант 3
Задание 9 № 1. Определите показатель естественного прироста населения в 1994 г. Ответ запишите в виде числа.

Задание 9 № 2. Используя данные таблицы, определите, на сколько человек увеличилась численность населения Белгородской области в 2011 г. Ответ запишите в виде числа.
Изменение численности населения некоторых областей России в 2011 г.

Задание 9 № 3. Определите величину естественного прироста населения России в 2012 г. Ответ запишите в виде числа.
Компоненты изменения общей численности населения в России, тыс. человек
Задание 9 № 4. Определите миграционный прирост населения Астраханской области в 2009 г. Ответ запишите в виде числа.
 Изменение численности населения Астраханской области в 2007–2010 гг.
Задание 9 № 5. Определите естественный прирост населения в РФ (в тыс. человек) в 2010 г. Ответ запишите в виде числа.

Задание 9 № 6. Используя данные таблицы, определите среднюю плотность населения Воронежской области в 2007 г. Ответ запишите в виде числа.
Площадь территории и численность населения отдельных регионов России

Задание 9 № 7. Определите величину миграционного прироста населения России в 2009 г. Ответ запишите в виде числа.
Международная миграция в России.

Задание 9 ОГЭ. Разные территории Земли, их обеспеченности ресурсами. ОТВЕТЫ.
Вариант 1
Задание 9 № 1. Миграционный прирост определяется разностью между прибывшими и выбывшими:
 1 355 335 − 1 097 016 = 258 319. Ответ: 258 319.
Задание 9 № 2. Миграционный прирост определяется разностью между прибывшими и выбывшими:
 999 657 − 944 053 = 55 604. Ответ: 55 604.
Задание 9 №3. Миграционный прирост определяется разностью между прибывшими и выбывшими.
 19 785 − 19 136 = 649. Ответ: 649.
Задание 9 № 4. Миграционный прирост определяется разностью между прибывшими и выбывшими.
 22 970 − 19 434 = 3536. Ответ: 3536.
Задание 9 № 5. Естественный прирост есть разность между родившимися и умершими:
 83772 − 85562 = −1790 человек. Ответ: −1790.
Задание 9 № 6. Плотность населения определяется делением численности на площадь:
 2 310 : 52,5 = 44.  Ответ: 44.
Задание 9 № 7. Естественный прирост есть разность между родившимися и умершими:
 9,8 − 15,8 = −6.  Ответ: −6.

Задание 9 ОГЭ. Разные территории Земли, их обеспеченности ресурсами. ОТВЕТЫ.
Вариант 2
Задание 9 № 1. Для определения доли городского населения надо составить пропорцию, приняв общую численность населения за 100%. Далее найти искомое: 158 · 100 : 310 = 51.
Задание 9 № 2.  Плотность населения определяется делением численности на площадь:
 1088 : 24 = 45,3 Ответ: 45,3.
Задание 9 № 3. Смертность определяется разностью рождаемости и естественного прироста:
 9 − (−11) = 20. Ответ: 20.
Задание 9 № 4.  Прирост (убыль) населения определяется суммой естественного и механического прироста:
 (11 138 − 20 769) + 3097 = −6534. Население области сократилось на 6534 человека.
 Ответ: −6534.
Задание 9 № 5. Численность населения зависит от естественного и миграционного приростов (убыли). То есть, изменение численности определяется сложением двух показателей: естественного и миграционного приростов (убыли). Естественный прирост определяем разницей между родившимися и умершими. Миграционный прирост дан в таблице. Получаем:
 (15 569 − 27 119) + 1836 = −9714. То есть, население области сократилось на 9714 чел.
 Ответ: 9714.
Задание 9 № 6. Миграционный прирост есть разность между прибывшими и убывшими: 192 − 36 = 156 тыс. чел. Ответ: 156.
Задание 9 № 7. Миграционный прирост есть разность между прибывшими и убывшими:
 280 − 32 = 248 тыс. чел. Запишем ответ в виде числа: 248000. Ответ: 248000.

Задание 9 ОГЭ. Разные территории Земли, их обеспеченности ресурсами. ОТВЕТЫ.
Вариант 3
Задание 9 № 1. Естественный прирост определяется разностью показателей рождаемости и смертности:
 9,8 − 15,8 = −6,0. Ответ: −6.
Задание 9 № 2. Изменение численности населения зависит от естественного и миграционного прироста (убыли).
40 661 − 32 311 = 8350 — миграционный прирост населения.
8350 + (−4630) = 3720 — общий прирост. Ответ: 3720.
Задание 9 № 3. Естественный прирост определяется разностью общего и миграционного прироста.
291,7 − 295,0 = −3,3. Ответ: −3,3.
Задание 9 № 4. Имеем 1872 − 820 = 1052. Ответ: 1052.
Задание 9 № 5. Естественный прирост — разница между родившимися и умершими, то есть между показателями рождаемости и смертности. Общий прирост населения состоит из естественного прироста и механического(миграции). Следовательно, естественный прирост можно определить разностью общего прироста и миграционного.
31,9 − 271,5 = −239,6. Ответ: −239,6.
Задание 9 № 6. Плотность населения определяется делением численности на площадь:
 2 310 : 52,5 = 44.  Ответ: 44.
Задание 9 № 7. Миграционный прирост есть разность между прибывшими и убывшими:
 280 − 32 = 248 тыс. чел. Запишем ответ в виде числа: 248000. Ответ: 248000.


Презентация "Правописание неопределённых и отрицательных местоимений"


title: Конспект ОД "Научим куклу Катю раздеваться после прогулки"

extracted_text:
                                                                      Конспект

   Образовательной деятельности   по познавательному развитию
                                                  На тему:
              «Научим куклу Катю раздеваться после прогулки»
                             во 2 группе раннего возраста №
   Форма ОД:
Образовательная деятельность.
Образовательная область:	Познавательное развитие

-Вид детской деятельности:	коммуникативный, двигательный, игровой.

 Тема:	«Научим куклу Катю раздеваться после прогулки»

Цель:	Продолжать формировать умение выполнять в игре  знакомые действия с куклой -раздеваться.

Задачи:	Образовательные:
1.Формировать у детей навыки самообслуживания и закреплять последовательность раздевания после прогулки.
Развивающие:
2.Развивать мелкую моторику  рук.
Воспитательные:
3.Воспитывать желание быть аккуратными и самостоятельность.
Предварительная работа.	Рассматривание  картинок с изображением одежды.
Чтение потешек.
 Чтение Л.Воронкова «Маша- растеряша»
Оборудование.	- кукла
- шкаф для кукольной одежды
- тазик с водой, мыло, полотенце
Методы и приёмы	Словесный,  практический, игровой, наглядный.
Способы организации детей	  фронтальная

Содержание этапов
1.Организационный этап.
	Ребятки посмотрите, кто к нам пришел. Это  моя дочка Катя. Она пришла с прогулки, давайте  поможем ей раздеться.
2.Мотивационно-ориентировочный этап.

3.Поисково-практический этап
	Наша Катя не умеет раздеваться, давайте поможем Кате.

Сначала развяжем шарфик и снимем шапку.
Развязали Катеньке
Шарфик полосатенький.
Куда надо положить шарфик, шапку? (На полку в шкаф).
Надо вещи убирать
Не придется их искать.

А сейчас, что мы поможем снять Кате? (шубу)
Моя Катя маленька,
 На ней шубка аленька,
Опушка бобровая,
Катя чернобровая.
Куда мы повесим шубу (В шкаф)
Что мы еще не сняли (сапожки)
 У моей дочки маленькие красные сапожки.
Снимем с ножки
Новые сапожки.
Куда мы поставим сапожки (на нижнюю полочку в шкафу)
А,  что еще надо снять Кате?
Правильно штанишки. Куда, нужно их положить? (На полочку, в шкаф)
Ребятки, Катя спрашивает, можно ей идти играть? ( Нет?) А, что еще надо снять  (кофточку положим в шкафчик на полочку)
Все разделись! Пошли играть!
- Ой, мы забыли надеть Кате тапочки.
Вот они – тапочки
У нашей Кати – крошки.
Этот с правой ножки,
Этот с левой ножки.
А теперь Кате можно играть? (Нет, надо умыться)
Давайте поможем Кате умыться.
Мою  ручки до локтей,
Я водой   похолодней.
А потом лицо и шею
Я намылю поскорее.
Стану сразу чистый – чистый
И весёлый  и лучистый.
4.Рефлексивно-оценочный этап.	Спасибо ребятки, вы научили Катю, как нужно правильно раздеваться после прогулки.
А сами научились раздеваться.
Закреплять знания детей.


title: Конспект ОУД "Откуда овощи в магазине"

extracted_text:
Ортаңғы  тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в средней группе

Өткізу күні/Дата проведения:12.10.18
Тәрбиеші/Воспитатель:  Нигметва А.Ж
Білім беру саласы/Образовательная область: «Творчество»
Пән/Предмет: «Рисование»
Өтпелі тақырып/Сквозная тема:«Осень- щедрая пора»
Тақырыбы/Тема:«Откуда овощи в магазине»
Мақсаттары/Цели:1.Тәрбиелік- воспитательная:Воспитание самостоятельности. Развитие внимания. Обучение детей умению изображать предметы овальной формы; изменять направление движения по одной дуге к другой; передавать различия между предметами овальной формы и круглой; равномерно располагать два предмета на листе бумаги; закрепление приемов закрашивания
3.Оқыту- обучающая: обучение рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится.
Педагогикалық технологиялар /Пед.технологии:социоигровая
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение:½ альбомного листа, баночки с водой, салфетки, гуашь, кисточки
Билингвалдық компонент/билингвальный компонент: капуста- орамжапрақ, лук- жуа, картошка -кәртқөп
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/ Ход организованной учебной деятельности:
1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент:
- Дети, назовите, какое сейчас время года? (Осень)
- В какое время года люди собирают урожай? (Осенью)
- А какой бывает урожай? (Фруктовый, овощной)
- Давайте назовём, какие овощи вы знаете? (лук, картошка, морковка,
помидор, огурец, кабачок, баклажан, тыква, перец, капуста, репка) - Вот,
посмотрите, какие овощи передала вам осень (педагог выкладывает из
корзины наборы овощных муляжей на стол)
- Назовите, какие из этих овощей растут в земле (картошка, морковка, лук,
репка)
- А какие на земле? (помидор, огурец, кабачок, баклажан, тыква, перец,
капуста)
– Дети, вы знаете стихи про овощи, давайте их прочтём
2. Негізі бөлімі/основная часть:
Кто лежит такой пузатый
Ив рубашке полосатой?
Это вам не пустячок,
Это чудо – кабачок!
Как у бабушки на грядке,
Вырос овощ очень сладкий,
Проведём мы тренировку
– Кто быстрей сгрызёт морковку.
Я длинный и зелёный
То свежий, то солёный,
Расту я в огороде,
Вот такой я молодец,
Называюсь огурец.
Почему меня сорвали
И томатом обозвали?
Что за шутки, что за вздор?
Я – весёлый помидор!
Глянь, капуста в огороде
Разодета вся по моде!
Сто нарядов – это слишком!
Под листами – кочерыжка!

Вопросы:
- Помидор круглый или треугольный?
- Какого цвета бывают помидоры? (Красные, розовые, желтые, зеленые.)
- Помидор мягкий или твердый?
- Помидор сладкий или кислый?
- Где растет помидор?
Воспитатель описывает помидор по всем признакам, затем раздает детям картинки с изображением разных овощей. Каждый ребенок описывает овощ на картинке.

Пальчиковая гимнастика.
Долго, долго мы лепили,           Руки сцеплены в замок, круговые вращения руками.
Наши пальцы утомились.          Встряхивание кистями рук.
Пусть немножко отдохнут         Поглаживание каждого пальчика по очереди.
И опять лепить начнут.        Разведение рук в стороны
Дружно руки разведем
И опять лепить начнем.               Хлопки в ладоши.
Детям предлагается нарисовать свой любимый овощ: сначала простым карандашом, потом раскрасить красками.
3. Қорытынды/итоговая часть:
Предлагает рассмотреть рисунки, угадать, что нарисовали. Отмечает правильное изображение  круглых форм, аккуратность в работе. Привлекает детей к оценке работ сверстников.


title: Сценарий Нового года "Деды Морозы разных стран"

extracted_text:
                       Сценарий Нового года
«Деды Морозы разных стран»
Звучит  музыка, мальчик с девочкой заходят  в зал
Дети:
Дорогие наши гости!
Мы спешим поздравить всех!
Пусть придут в году грядущем
К Вам удача и успех!

Пусть для всех людей хороших
Не боящихся забот,
Будет он не просто Новый,
А счастливый Новый год!

Дети  заходят под музыку в зал
МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ «НОВОГОДНЯЯ»
Затем дети перестраиваются в 3 подковки
Дети:
 Мы ждали этот праздник,
Мы знали он придёт
Наш славный, наш нарядный
Весёлый новый год!

К нам в гости ёлочка пришла
Засветит нам огнями,
Пусть наши гости Новый год
Встречают вместе с нами.

Новый год - волшебный праздник,
Столько смеха, столько шума!
Он одел всех нас, проказник,
В карнавальные костюмы.

Вдруг пушистым белым снегом
Все дорожки заметёт.
Это значит наступает
Долгожданный Новый год!

В зимней шапке, в снежной шубе
И с огромной бородой
Ночью в двери постучится
Добрый дедушка седой.

Принесёт он всем подарки,
На листке календаря
Серебром напишет ярко -
Все:
С новым годом вас, друзья!

ПЕСНЯ «ПРИХОДИТ НОВЫЙ ГОД»(ДЖИНГЛ)
Дети садятся
Ведущий:
Накануне мы, ребята
Письмо послали адресату,
Он высокий и седой,
С длинной, белой бородой,
В красной шапке и с мешком…
Как его мы назовём?
Дети:
Дед Мороз!

Ведущая:
Дед Мороз письмо прочтёт
и на праздник к нам придёт.
Слышится рёв мотоцикла. В зална метле влетаетБаба Яга (нарядная, с юморком, пролетает 3 круга, и еле-еле останавливается.
Б. Я.:
Ох, ну и метёлочка, летит как ракета, супер-веник фирмы «Цель».
Ведущая:
Извините, гражданочка, а вы кто такая? Что тут делаете?
Б. Я.:
Здрасьте, неужто не узнали меня? Ведь это же я – Баба Яга, ой ну то есть теперь Ядвига Яговна по паспорту (показывает паспорт). Что, думали, старая, страшная, с костяной ногой? Да? Так это только в сказках бывает (оглядывает себя). Да… вот только одежонка малость поизносилась! Но ничего, главное, что красота не пострадала. Посмотрите, какая у меня плавная походка, какое прелестное личико (шмыгает громко носом). А как я прэлэстно танцую! Хотите, покажу? Ну, смотрите!

СОЛЬНЫЙ НОМЕР БАБЫ ЯГИ
После танца Б. Я. обмахивается веером, много кланяется.
Б. Я.:
Ох, ну ладно, говорите – зачем меня звали?
Ведущая:
Извините, конечно, но мы вас не звали, а ждали в гости Деда Мороза.
Б. Я.:
Даааааааааааа! А письмо кто мне прислал?
(показывает большое письмо, где заклеен адресат)

Ведущая:
 Ну-ка, ну-ка, что-то очень мне знаком этот конверт. Не это ли письмо должно было прийти к Д. М.
Б. Я.: (прячет конверт за спину.)
Не знаю я никакого Деда Мороза.
Ведущая:(забирает конверт)
Ну вот, я так и думала, (открывает адресат). Б. Я., ну как тебе не стыдно, забрала чужое письмо, хотела нас обмануть. Как же теперь Дед Мороз узнает, что мы его ждём? А ведь ребята его так ждали на ёлку.
Б. Я.:(плачет)
 Ой, ну простите меня, извините, я больше не буду. Просто мне тоже очень хотелось прийти к вам на праздник.
Ведущая:
Ну ладно, ЯдвигаЯговна, не плачь. Ребята оставим её на празднике? Простим?
Б. Я.:(радостно)
Вот спасибо вам, ребятки, а я сейчас всё исправлю! Сейчас скажу волшебные слова и Дед Мороз появится у вас на празднике.
(колдует) Салазки-колбаски, смешарики-барбарики, бах…

Звучит музыка. Гаснет свет. Появляется восточный Д. М. Турахан
 (Свет изменить!)
Турахан:
Что такое, что случилось? Вай, вай,вай. Куда это я попал? Что за дерево такое диковинное? Где я? Кто вы?
Ведущая:
 Уважаемый, вы попали в детский сад, а это наши ребята, и мы здесь отмечаем праздник - Новый год. А вы кто?
Турахан:
Я, восточный Д. М., а зовут меня – Дедушка Дурахан.
Ведущая:
Ну что. Я. Я., ты опять проказничаешь? Это же не наш Дед Мороз
Б. Я.:(отмахиваясь)
Турахан, а ты и правда, настоящий Д. М. ?
Турахан:
О, прекраснейшая из прекрасных, свет очей моих я самый настоящий дед Мороз.
Б. Я.:(смущённая от комплиментов):
Ой, вежливый-то какой…. А вот чем докажешь?Чудеса какие творить умеешь?
Турахан:
О, щербет речей твоих, сладкий, конечно умею чудеса творить! Смотрите!
(звучит музыка восточная, Турахан показывает фокус с помощниками)
ФОКУС

Б. Я.:
Ишь, ты, и впрямь настоящий волшебник. Слушай, Дедуня, у меня к тебе дело. Вот наш Дед Мороз приходит на праздник с подарками, а твой подарочек где?
Турахан:
 О, моя мудрейшая, будет для вас подарочек! Я дарю вам танец - «Жемчужина Востока»! О, мои жемчужинки, потанцуйте для нас
 (хлопает 3 раза в ладоши).
Красавицы:
Восточные красавицы
Всем зрителям понравятся,
Ведь дело тонкое-Восток,
Наш танец вызовет восторг.

Движения пластичные,
Девчонки артистичные.
Конечно, танец живота,
Для нас пока еще мечта.

Мы – девочки красивые
Характером все милые
И всем на свете нравятся
Восточные красавицы.

Восточный танец на века
В нем грация и красота
Красивые движенья
Эмоций выраженье.

Есть восточный край чудес
А дворцы там до небес!
На восток вас приглашаем
Чудо-танец начинаем!

Чтоб этот танец станцевать,
Чуть-чуть нам надо подрастать.

Чудно музыка звучит,
тихо веер шелестит,
Веерами мы взмахнем,
тоже танцевать начнем.

На восток вас приглашаем
Чудо-танец начинаем!

И вы нас строго не судите,
А просто танец посмотрите!

                     ТАНЕЦ ВОСТОЧНЫХ КРАСАВИЦ С ВЕЕЛАМИ
Б. Я.:
Красивый танец! А подарки-то где? Мандарины там, конфеты, игрушки?
Ведущая:
 Вот-вот, Я. Я! Как же дети теперь без подарков!
Спасибо вам, уважаемый Дурахан, нам пора искать нашего русского Деда Мороза. Оставайся на нашем празднике.
Дурахан:
Спасибо за приглашение!
Ведущая:
Б. Я., колдуйте дальше, да повнимательней будьте на этот раз.
Б. Я.:
Ну чем не подошёл этот Д. М. Такой вежливый, такой культурный, сколько комплиментов мне сказал. Только без сладкого остались…Ой, ну хорошо, хорошо - сейчас скажу заклинания: глазки-баски- колбаски-трах-тарабах….

Ведущая :
Б.Я., ты что опять наколдовала?Это Север перед нами.
Здесь вечный холод, льды, торосы.Тут проживают эскимосы.
Звучит музыка севера, появляется Дед Мороз Чисхан
Ведущая:
Здравствуйте,уважаемый,кто вы и откуда прибыли к нам на праздник?
Чисхан:
Я –Дед Мороз Чисхан, хранитель холода, прибыл к вам из Якутии.
Б.Я.:
Ой, милок, ты нас не заморозишь?
Чисхан:
Конечно не заморожу,я вам подарок приготовил.
Дети:
Снегами разукатана, Из края в край лежит
Страна чудес –Якутия,
Страна моя –Якутия,Мечта,иявь,и жизнь…

С музыкального трамплина
Сейчас вылетит сюрприз.
Вот и будет Вам причина
Крикнуть громко: «Браво! Бис!

СЕВЕРНЫЙ ТАНЕЦ
Б.Я.:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
               ХОРОВОД  ИЛИ  ИГРА
Ведущая:
Спасибо тебе за чудесный подарок,Дедушка Чисхан.Оставайся на нашем празднике
(звучит волшебная музыка, гаснет свет, под американскую песню появляется американский Д. М. - Санта Клаус, свет зажигается).
Ведущая:
 Б. Я., а это ещё кто такой? Ты что это наколдовала?
Б. Я.:
Ой, батюшки, что делаю, что творю, сама не знаю. Милок, ты кто такой?
Санта К.:
 Я – Санта Клаус! Прибыл из  Европы!
Б. Я.:
Ой, какая удача, сам Санта Клаус  пожаловал к нам на праздник. А тогда скажите, уважаемый, как у вас в Европе отмечают Новый год?
Санта. К.:
У нас принято танцевать, петь веселые песни и
дарить подарки!
Б. Я.:
Ух ты! Прям как у нас. Ну порадуй –ка нас, уважь Ядвигу Яговну.
Санта К.:
Вот и мой подарок вам.
Ковбои:
Познакомьтесь – я ковбой.
Парень смелый и крутой.
Со мною верные друзья,
Нам унывать никак нельзя.

Мы благородны,
Стройны и красивы,
Мы ковбои и вместе мы сила.
Храбрость, смелость
В каждом сердце есть.
Но главное для ковбоя
Отвага и честь!

Никогда не расстаемся
                 Мы с пистолетом.
                 И на лошади мчимся
                 И зимой, и летом.

Познакомьтесь ---я ковбой.
Парень смелый и крутой.
С детских лет сижу в седле ,
Два верных кольта в кобуре.
Со мною верные друзья.

Нам унывать никак нельзя.
Поем, танцуем, веселимся.
Нам на месте не сидится.

Мы радости и горести
Делим пополам.
А наше сердце детское
Сегодня дарим Вам!

Пусть каждый знает наш девиз:
Слабых защищать!
А сейчас для вас под елкой
Будем танцевать!

Б.Я.:
Встречайте славных техасских ковбоев и их веселых подружек!

КОВБОЙСКИЙ  ТАНЕЦ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК (КАНТРИ)

Ведущая:
 Да, весело с тобой, Санта-Клаус! Оставайся на нашем празднике.
Б. Я.:
 Верно! Оставайся!
Ведущая:
Б. Я.,верни нам нашего русского Деда Мороза  с подарками, снегом, морозом, играми да забавами!
Б. Я:
 Ну хорошо! Сейчас волшебные слова вспомню…
Ведущая:
 Давай время не тяни, а колдуй.
(Б. Я. колдует, свет гаснет)
Музыка,гитары……
Ведущая:
 Ой,Б.Я.,ты что опять наколдовала?. Это  -  Южная Америка.

Звучит музыка, появляется Дед Мороз Паскуале со своими друзьями,гитары….
Б.Я.:
 Милые люди вы кто такие будете и откуда?
Паскуале:
 Мы из Латинской Америки. Я Дед Мороз Паскуале.
На  Новый год у нас очень  жарко.
Б.Я.:
А вы нам подарочек приготовили?
Паскуале:
Конечно приготовили. Зажигательный веселый танец!
Дети:
Праздник новогодний
Маг и чародей -
Веселит и радует
Взрослых и детей!

С музыкального трамплина
Сейчас вылетит сюрприз.
Вот и будет Вам причина
Крикнуть громко: «Браво! Бис!

Движенье, ритм, мелодия, шаги,
Вперед, назад и поворот,
Прогиб, рывок и взмах ноги,
Кто танцевал – тот все поймет!

Праздник продолжается -
Танец начинается!
ЛАТИНОАМЕРИКАНСКИЙ ТАНЕЦ

Ведущая:
Б.Я., ну где же наш Д. М. ?
Б. Я.:(садится на пол и плачет)
 Ой-ой-ой, не знаю я, все заклинания забыла и перепутала.
Ведущая:
 Что же теперь делать- то? ведь праздник без дедушки Мороза ненаступит.
Б. Я.:
Есть одно средство, но мне тут одной не справиться. Мне нужна помощь. Я не помню, где живет Д. М., наверно поэтому мои заклинанья до него не долетают. Может быть, вы знаете? (Обращается к «дедам морозам») Знаете?
ВЫХОД  ДЕД  МОРОЗОВ
(Они хором отвечают……………)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
Дети:
Дети едут на санях
с горки белоснежной,
К нам зима пришла уже
белым снегом свежим.

Веселятся все вокруг,
дети встали дружно в круг.
Водят, водят хоровод,
приходи к нам Новый Год!
ПЕСНЯ «ДЕД МОРОЗ» или ОБЩИЙ ТАНЕЦ
Б. Я.:
Вспомнила!
(снова колдует)
Звучит русская мелодия
Издалека доносится голос Деда Мороза. Включается свет
и входит Дед Мороз со Снегурочкой
Дед Мороз:
Ого-го! Иду-иду, ребятушки.
Что за чудо? Что за диво?
Так торжественно, красиво!
Я на праздник к вам попал
На карнавал не опоздал?
Снегурочка и Д. М. (хором):
Мир и счастье всем народам!
С новым годом! С Новым годом!
ПРОВОЖАЮТ Б.Я.
Эх, ударю я в ладоши, топну ножкой:
Раз, два, три!
Будет праздник здесь хороший,
веселитесь от души!
ПЕСНЯ –ХОРОВОД
Д.М.:
Ну а песенку про меня спеть сумеете - ка, а?
Дети:
Новый Год! Новый Год!
Становитесь в хоровод!
Мы морозов не боимся,
Нам морозы нипочем!
Мы для Дедушки Мороза
Песню весело споем!
ПЕСНЯ «ЗДРАВСТВУЙ ДЕД МОРОЗ»

Д.М.:
 Спасибо, добрая песня!
А елка у вас! Просто чудо! Настоящая красавица! Как же вы ее так нарядить сумели?
Ведущая:
А мы с ребятами тебя научим!
ИГРА «МЫ ПОВЕСИМ ШАРИКИ»
Ведущая:
Дедушка Мороз,а на нашей елочке огоньки не горят. Зажги пожалуйста нашу елочку, порадуй ребят.
ЗАЖИГАЕТСЯ ЕЛОЧКА
Д.М.:
Что ж, молодцы! И поете красиво, и ловкие какие! Порадовали дедушку! Ну а мне пора к другим детям на праздник.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ведущая. Д. М., а мы тебя не выпустим!
ИГРА «НЕ ВЫПУСТИМ».
БЛОК ДЕДА МОРОЗА

Кто расскажет стишок, выходи ко мне, дружок!
СТИХИ.
Ведущая - ДМ, придумал бы игру, позабавить детвору!
ДМ - Игр немало есть на свете! Поиграть хотите, дети?
Игра
Ведущая – Почему нас не поймал? Что ты, дедушка, устал?
Д. М. Нет, я устали не знаю
Песни, игры затеваю.
А теперь все по местам
Танцевать я буду сам!
Ведущая. Ну-ка, Дедушка мороз,
Подними свой красный нос
Потряси-ка бородой
Покажи нам танец свой!
ТАНЕЦ ДЕДА МОРОЗА. (Д. М. – красный нос)
ДМ - Ой, жара, жара, жара
Расплясался слишком я
Ты, Снегурочка, иди, жар скорее охлади!
(Снегурочка сыпет на ДМ «снежком»)
Снегурочка. Я, Снегурка, пропою громко песенку свою
И, услышав голос мой,
прилетит снежинок рой.
Танец Снежинок
ДМ - Ну, спасибо, вам, друзья!
Отдохнул немного я!
Снегурочка. Дедушка, ты с детьми играл?
Д. М. Играл.
Снегурочка. Возле ёлочки плясал?
Д. М. Плясал.
Снегурочка. Что ещё ты позабыл?
Д. М. (думает).
Снегурочка: Ребята, давайте напомним Д. М., Что же он позабыл?
Песня «Дед Мороз, что ты нам принес?»
Д. М. Молодец, ребята, подсказали! Свои обязанности нужно выполнять.
Ведь ребята так старались и замечательно подготовились к празднику. Да и мы со Снегурочкой старались вас порадовать.
Известно всем под новый Год
Любой из нас подарка ждёт!
И я для вас здесь в добрый час
Подарочки припас!

СЮРПРИЗ
Всё в подарки преврати!
Ударяет посохом три раза и открывает крышку кастрюли.
Раздача подарков. Последний подарок - для Бабы Яги.
Дед Мороз – До свидания, друзья! С Новым Годом!

ПОДВОДКИ К ИГРАМ

Нам любая непогода не беда -
Да, да, да!
Танцевать нас приглашает
Разноцветная игра!
становись скорее в круг,
И танцуй, мой милый друг!
Веселее подпевай -
Вместе с нами поиграй!