title: Новогодний утренник "Встреча Нового года" (сценарий праздника)

extracted_text:
  МБОУ «Барано – Оренбургская СОШ» Пограничного МР

                            Новогодний  утренник
 «Встреча Нового года»
                               ( сценарий  праздника  для  любого  УМК  )

                                                                    Выполнила:
                                                                                Омельяненко Татьяна Александровна,
                                                                  учитель начальных  классов.

                                              декабрь 2018г

Сценарий новогодней сказки для младших школьников.
(Использованые  сценарии перерабртаны, перестроены и дополнены.)
Оборудование и оформление:
1. Музыкальное сопровождение на проход каждого сказочного персонажа.
2.  Музыкальная подборка популярных детских песен.
3.  Нарядная  ёлка, украшенный зал.

Костюмы выполнены родителями.
ЦЕЛЬ: Формирование сферы общения и взаимодействия детей и родителей.

ЗАДАЧИ:
  1.   Вовлечение учащихся во внеурочную деятельность.
  2.  Активизация познавательного интереса к окружающему миру посредством
 театрализации.
  3.  Взаимодействие родителей  и детей
Действующие лица:
Ведущая_1,
Ведущая_2,
 Дед Мороз,
 Снегурочка,
 Почтальон,
 Зима,
 Баба Яга,
 Леший,
 Милиционер

Ведущая_1:  Здравствуйте, ребятишки!  Девчонки и мальчишки!
                       Расстались вы со школою, закончили дела,
                       Каникулы веселые зима к вам привела,
                       И елку новогоднюю, и дружный хоровод.
                       И счастливы сегодня вы, встречая Новый год!

Ведущая_2:   Наш праздничный новогодний привет всем - от 8 и до 9 лет!
                         Сегодня вас ждут веселье и шутки,
                         Скучать вы не будете здесь ни минутки!
                         Берите с собою папу и маму,
                         Пусть учавствуют  в нашей программе!

                (выступления детей «цепочкой»)

1: Праздник светлый – Новый год
    Дружно в школе мы встречаем.
    Всех, кто в зал пришел на елку
    Мы сердечно поздравляем!

 2: С неба падают снежинки,
     Словно белые пушинки,
Покрывая все кругом
Мягким бархатным ковром.

 3: Вновь на улице белый снежок!
     Вновь пришла к нам пора – чаровница,
     Вызывай же, Зима, ребят, на каток,
      А Мороз пусть румянит им лица.

 4: Нарядили ёлку в праздничное платье:
     В пёстрые гирлянды, в яркие огни,
     И стоит, сверкая, ёлка в пышном зале,
      С грустью вспоминая про былые дни.

5. Снится ёлке вечер, месячный и звёздный,
    Снежная поляна, грустный плач волков
    И соседи-сосны, в мантии морозной,
    Все в алмазных блёстках, в пухе из снегов.

6. И стоят соседи в сумрачной печали,
    Грезят и роняют белый снег с ветвей...
    Грезится им ёлка в освещенном зале,
    Хохот и рассказы радостных детей.

7.  Снова к нам пришел сегодня
     Праздник елки и зимы.
Этот праздник новогодний
С нетерпеньем ждали мы.

8.  Минувший год уходит,
      И время торопливое не ждет.
Листок последний сорван календарный –
 Навстречу нам шагает Новый год!

9.  Большее шуток, большее смеха Разрешается у нас.
     Все танцуйте, веселитесь, Пришел для новогоднего праздника час.

Ведущий_2:   Вокруг елки мы пойдем,
                        Песню дружно запоем.
                        В хоровод веселый для гостей
                        Елка новогодняя зовет детей.

                    (хоровод «Белые, белые в декабре...»

Ведущий_1:  Отгадайте: Снег на полях,
                                           Лед на реках,
                                           Вьюга гуляет.
                                           Когда это бывает? (зимой)

             Вот север тучи нагоняя,
             Дохнул, завыл и вот сама
             Пришла волшебница Зима!

(Входит Зима)

            Идет зима дорогами, крадется, как лиса,
            Покрыла все сугробами,  заснежила леса.

Зима: Добрый день, я – Королева Зима. Что за шум вы совершили в царстве холода и сна?
             В сказку двери отворили, сейчас же всех вас заморожу! Всех в сосульки превращу!
             А,   молчите, страшно стало? Королевы боитесь?!!

Ведущий _1:  А мы вовсе тебя не боимся, злая королева Зима! Вот, как сейчас вместе
                         соберемся, да как дунем на тебя своим теплом – сразу растаешь!
                       (дети  дуют на Зиму)

Зима:  Ох, мне жарко стало! Я таю… Мои чары бессильные против детской дружбы и
             доброты. Холодное сердце вы мое растопили и злость мою победили.

Зима:    А вы меня на ёлку ждали? Вот и я сама.
               С вьюгой, снегом, холодами  русская зима.
               Я покрыла поле снегом,  снег на ветки лёг.
               Пруд и речку заковала я под крепкий лёд.
               Вы меня не испугались?  К тёплой печке не прижались?
               Не пожаловались маме? Ладно! Буду жить теперь я с вами.
               Вы не против?

Дети : (хором) Нет!

Ведущий_2:  Я уже увидела, что вы все ребята вежливые и весёлые. А теперь давайте
                        проверим, какие вы внимательные. Я буду задавать вам вопросы. А вы, если
                        согласны, отвечайте « мы», а если не согласны, то молчите. Будьте внимательны!   Итак, начнём:

- Кто встречает новый год?
- Кто танцует и поёт?
- Кто подарки получает?
- Малышей кто обижает?
- Кто у нас такой хороший, ходит загорать в галошах?
- Кто приходит в школу к сроку прямо к третьему уроку?
- Кто мороза не боится, на коньках летит, как птица?
- Кто из вас в игре в футбол забивает в окна гол?
- Кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место?
- Кто из вас я знать хочу забияка и драчун?
- Кто из вас хочу я знать, любит петь и танцевать?

Ведущий_1:   Ох, и день сегодня будет!  Дед Мороз сейчас прибудет.
                        Он на елке этой вот триста лампочек зажжет.
                        Дед Мороз в большой запарке – еле тащит вам подарки.
                        Не рассыпал бы, донес. Он же сильный, Дед Мороз.
                        А подарки, говорят, раздает он всем подряд!
                        Мы на минуточку - к дверям, друг Дед Мороз стучится там?

                        (Ведущие уходят. Появляется Леший. Он зевает, потягивается)

Леший: Славно я поспал. Хорошо спокойно жить, но ещё лучше жить спокойно!
             Ну чего  все суетятся? Зачем бегают? Что выгадывают? Некоторые даже
              обманывают. Нехорошо. А я пол давно не подметал. Тоже нехорошо.
             У Лешего в лесу всегда  должен быть порядок.
                   (замечает приближающуюся  Бабу Ягу)
             О, Баба Яга на своём агрегате летит! Вот уж кому не живётся спокойно: то она за
             модой гоняется, то новую косметику достаёт. Интересно, что она сейчас начнёт
             изобретать?

  Баба Яга: Привет! Всё бездельничаешь, а вокруг такое творится! Каждый день кто-
                    нибудь что-нибудь выгадывает. Все всё достают. Даже то, чего и в помине нет.

Леший:   У меня в лесу всё спокойно. Ну, на окраинах ещё туристы и отдыхающие
                 безобразничают, а тут в чаще порядок, тишина.

Баба Яга:  Запрятался в своей чаще и не знаешь, что в мире творится. ( Леший подметает
             метлой Бабы Яги ) Что ты делаешь, окаянный? Как ты смел моей метлой?… да я
              тебе…Да я на тебя насморк напущу!!! Моей волшебной колдовательной метлой
              пол подметать!!!

Леший:     Да на! Подумаешь!..Что ей будет-то? Метла она и есть метла.

Баба Яга:  Это не простая метла, а волшебная! А ты ею как веником, всякий мусор под-
              подметаешь. Ну, Леший, ну мозги у тебя! Волшебною метлою пол подметает.

Леший:  Да она почти не метёт совсем!

Баба Яга:  Этак это же метломёт! Я на этой метле летаю.

Леший: Что ты раскудахталась? Метла-то доброго слова не стоит, общипанная вся.

Баба Яга:  Что ты в мётлах понимаешь?

Леший: Старая, так ты же в ступе летала?

Баба Яга:  Уже не летаю, не работает в такой мороз ступа.

Леший:  Ладно, а ко мне-то чего притащилась?

Баба Яга:  Дело есть, дедуль. Крупное дело.

Леший:  А чего это ты такая деловая?

Баба Яга:  Да ты, Леший! про Новый Год слыхал?

Леший:   Нет, а что такое Новый Год?

Баба Яга:  Вот глупый! Новый Год! Неужели непонятно? Он всегда приходит зимой.
            Новый год приходит, когда Д.Мороз приходит. Ты думаешь Дед Мороз один
            приходит? Да он со Снегурочкой приходит!

Леший:  Ну?

Баба Яга:  И не только со Снегурочкой приходит, так они  и подарки всем приносят.

Леший:  Подарки это хорошо. Но как я думаю, нам он их дарить не станут.

Баба Яга:  Не станут, это точно.

Леший:  Тогда чего мы тут мёрзнем?

Баба Яга:   Слушай дальше. Ты думаешь, Дед Мороз все подарки в своём мешке несёт?

Леший:  Ничего я не думаю, мне холодно.

Баба Яга:   Терпи. Подарки, которые Дед Мороз раздаёт, он заготавливает заранее.

Леший:   Заранее? Значит они уже готовы?

Баба Яга:   Конечно!  Ведь подарков много. Сколько детей, столько и подарков. Понял?

Леший:   Кажется, понял. Но мы-то всё равно ничего не получим.(с обидой в голосе)

Баба Яга:   Не получим. (вздохнула)

Леший:   Тогда чего же мы тут мёрзнем?

Баба Яга: Я вот думаю...  (радостно) А мы сами себе подарки возьмём!.

Леший:   Да. Тебе подарок и мне подарок. Итого два подарка.

Баба Яга:  Ну ты точно совсем глупый. Мы все подарки возьмём.

Леший:   Не понял.

Баба Яга:   Все! Все до единого подарка берём себе.

Леший:   Да как же? Неужели так можно?

Баба Яга:   Можно!

Леший:  И кто же нам их отдаст?

Баба Яга:  Никто не отдаст. Сами возьмём.

Леший:  Не получится. Насильно отнимать я не стану. Да и, говорят, драться нехорошо.

Баба Яга:   Хитростью возьмём. Я знаю как. Ты только всё делай, как я скажу. Надо
                    просто первыми прийти на праздник.

Леший:  Раньше ребят?

Баба Яга:   Да нет!  ребята не помешают, мы их обманем.

Леший:  Всех?

Баба Яга:   Конечно всех! Нам с тобой надо опередить Деда Мороза и Снегурочку, и всё:
               подарки наши!

Леший:   Если так всё просто, то хорошо. Я люблю подарки. Очень. Интересно, что там
                 будет вкусное?.

Баба Яга: Всё! Всё!

Баба Яга: Дед Мороз всем подряд подарки раздает. Много, стало быть у него подарков то
                   этих! (мечтательно) ...Конфетки, поди, сла-а-а-денькие. Хоть бы раз в году
                  поесть, а то об этих Иванушек, да Аленушек все зубы пообломала... Слышь,
                   Леший, ты ж  мужчина у нас. Придумай что-нибудь, чтоб и нам подарки дали.

Леший:    Ну, бабусь, че думать-то. Как всегда, украдем - и дело в шляпе!

Баба Яга:   Э-э-э... (передразнивая Лешего) Как всегда... Всегда-то нас потом ловят, да
                 еще совестят... воспитывают... Тьфу! Такие говорят большие, воровать не
                 хорошо... Да и как мы здесь украдем-то. Вот сколько свидетелей. Они сразу в
                 милицию побегут жаловаться: "Так мол и так, дяденька милиционер, приходили
                  двое: один лохматый с бородой, другая с метлой, нос кочергой, и украли наши
                  подарочки».
(к детям)
          - Побежите в милицию?
  Дети: - Да (нет)
Баба Яга:  (грозя метлой) Ух, ябеды! Думай, Леха, думай, скрипи извилинами!

Леший:   Придумал!.. А мы без свидетелей украдем. Деда Мороза со Снегурочкой
                 заколдуем, чтоб они  адрес забыли, куда идти, они заблудятся, устанут, уснут на
                лавочке, а мы  подкрадемся и подарочки стащим.

Баба Яга:    Вот это ты молодец! Вот это ты мужик! Голова! Ну, за работу!
                       Следы-пути заметаю, с пути прохожих  сбиваю,
                       Прохожие пропадают,  куда идут-забывают.
                       Они плутают, блуждают, на лавочках засыпают.

Леший:   Ну, бабка, хватит колдовать, пора подарки воровать! Бежим скорее обманывать
                 ребят, пока  Дед Мороз и Снегурочка не пришли к ним.

 Баба Яга:    Стой! Ты куда?

Леший:  Снегурочку опередить! Сама же говорила, чтобы я тебя слушал.

Баба Яга: Ну, глупый есть глупый. Пешком мы за ней не угонимся, верхом садись.
                       (садится верхом на метлу)

Леший: (садится на свой посох) Дурная башка, разве можно на посохе летать?
                  (возмущенно) На него опираться можно  только при ходьбе.

Баба Яга:  Тогда чего уселся на него? Пересаживайся на мою метлу, вместе полетим.
               Значит так, берём разгончик и взлетаем, а когда садимся, делаем небольшую
                пробежечку. Будем лететь, смотри внимательно вниз, Снегурочку выглядывай.
               Раз, два, три – полетели!!.

                             (Б.Яга и Леший  улетают, возвращаются ведущие)

Ведущий_1:   Постояли у дверей, Не видать еще гостей.

Ведущий_2:  Что тут было? Кто тут был? К вам никто не заходил?
            (Расспрашивают детей, дети говорят им про план Бабы Яги и Лешего)

Ведущий_1: Ой, беда, беда, беда! Не придет Мороз сюда...

Ведущий _2:  Рано дети вешать нос! Он же сильный - Дед Мороз.
                       С ним беды стрястись не может... Почтальон нам пусть поможет!

             (Входит почтальон с сумкой)
Почтальон: Поздравленья новогодние доставляю всем сегодня я.
                       Разноцветные открытки с пожеланьями
                       Попадают к вам моими стараньями.
                       Но послышалось мне: в зале мое имя называли.
                       Может чем-нибудь помочь? Я помочь всегда не прочь!

Ведущий_2:  Вот спасибо, очень кстати. Вот что сделаем сейчас:
                        Мы напишем телеграмму, почтальон ее доставит
                        Дед Морозу и Снегурке, чтоб напомнить адрес наш.

Ведущий_1: Вспомнят гости адрес наш и придут на праздник в класс.
                     А чтоб было веселее, помогайте мне быстрее:
                     Коль ребята вы внимательные и в учении старательные,
                     Называйте прилагательные!

(Ведущие просят ребят называть прилагательные и записывают их по порядку: ("светлый", "синий", "громкий "злой", "солнечный", "светлый", "красивый"...) Прилагательные вставляются в пропуски в тексте телеграммы. Детей просят также вспомнить по какому адресу находится их школа, чтобы написать этот адрес в телеграмме)
(Зачитывается текст телеграммы, заранее заготовленный на отдельном листе)

Текст телеграммы:
"............. Дедушка Мороз! и .............. Снегурочка!
Все ................. дети с нетерпением ожидают вашего ................. прихода. Новый год это самый ........................ праздник в .................году. Мы будем петь для вас .................... песни, танцевать ................. танцы! Сегодня не хочется говорить о .................уроках, но мы обещаем, что будем получать только ................ оценки. Так что, приносите поскорее свой................ мешок и вручайте нам............. подарки. А то ............. Баба Яга и .................. Леший хотели испортить наш ................праздник, и заколдовали вас со Снегурочкой, чтобы вы забыли наш....................... адрес, но............... почтальон согласился нам помочь и доставить вам эту................. телеграмму. Мы ждем тебя по адресу: ____________________, школа.  С уважением к тебе ................... мальчишки и  девчонки!"

Ведущий_2: (почтальону) Поскорее отнесите эту телеграмму,
                                               И с гостями приходите к нам на праздник прямо.
                                              (Почтальон уходит)

Ведущий_1:  А не пора ли нам  позвать Д.Мороза и Снегурочку? (зовут)
                               (входят Дед Мороз и Снегурочка)

Дед Мороз:  С Новым Годом! С Новым Годом! Поздравляю всех детей!
                      Поздравляю всех гостей! Желаю успехов, здоровья и сил.
                      Очень, ребятки, сюда я спешил! Чуть по дороге в овраг не свалился,
                      Но, кажется, вовремя в гости явился! Был у вас я год назад,
                       Видеть всех я очень рад! Пусть же этот Новый год
                      Много счастья принесет! Ну-ка, дайте мне ответ,
                      Вам здесь не скучно, дети? (НЕТ!!!)
                      Я люблю того, кто весел. Я ведь Дедушка Мороз!
                      Если кто-то нос повесил, пусть поднимет выше нос!

Снегурочка:  К вам на праздничную елку мы пришли издалека.
                         Шли вдвоем довольно долго через льды, через снега.
                         Шли все дни, не зная лени,  не сбивались мы с пути.
                         То садились на оленей.... То - в маршрутное такси.
                         Были в селах, городах, были в школах, детсадах.
                         Поздравляли мы подряд с Новым годом всех ребят.

Дед Мороз:  Мы чуть-чуть не заблудились, по пути с дороги сбились.
                      Хорошо, что телеграмму нам вручили в руки прямо...

Снегурочка:    Правда, мы не опоздали? – Ведь опаздывать нельзя,
                           Если ждут в нарядном зале наши лучшие друзья.
                           Здесь окончен наш поход, и мы с вами вместе
                           Этот славный Новый год встретим честь по чести.

Ведущий_1:   Не устали ли с дороги?
                         Были мы в большой тревоге.
                         Отправляли на подмогу Почтальона...

Дед Мороз: Он помог!

Ведущий_2:Только, где же ваш мешок?
             (Входит милиционер, который ведет Бабу Ягу и Лешего. Леший несет мешок)

Милиционер (отдает честь):
                  С Новым годом поздравляю, гражданин Морозов Дед,
                  Извините, отрываю, но мне нужен ваш ответ:
                  Ничего вы не теряли за последних полчаса?
                  И нигде не забывали вот такого вещмешка?

Дед Мороз:   Ой, да как я только мог позабыть в пути мешок!
                       Вот, спасибо, дорогой, что вернул мешочек мой!

Милиционер:  А вот этих хулиганов я с собою уведу!
                          Я на этих хулиганов даже дело заведу!

Снегурочка:  Подождите, подождите! Может можно в день такой
                         Не наказывать Лешего с Бабой Ягой?
                         Оставайтесь лучше с нами, веселиться сами!

Баба Яга и Леший: (по очереди виновато)
                     Вы простите нас, пожалуйста,
                     Не будьте слишком строгими,
                     Мы не вредные - зловредные,
                     Просто очень одинокие...

 Баба Яга: Ребята, мы такие одинокие. С нами никто не водится и не играет. Может вы
                    поиграете с нами? У нас есть  интересная игра. Давайте посорневнуемся?

                     (Дети  разбиваются на 2 команды «Полет на метле и посохе»)
Дед Мороз:  Оставайтесь, коли так, но условимся: С нами будете играть, а не ссориться!
                       Королева Зима! А не хочешь ли ты этих ребятишек проверить?
                     Зима объясняет условия игры "Это я, это я, это все мои друзья"
Зима:
- Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?
- Это я, это я, это все мои друзья.
- Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
- Это я, ...
- Кто мороза не боится, на коньках летит как птица?
- Это я, ...
- Кто из вас, как подрастет, в космонавты лишь пойдет?
- Это я, ...
- Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
- Это я, ...
- Кто из вас, такой хороший, загорать ходил в калошах?
- Это я, ...
- Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?
- Это я, ...
- Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
- Это я, ...
- Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
- Это я, ...
- Кто из вас по мостовой ходит кверху головой?
- Это я, ...
- Кто из вас, хочу я знать, с прилежанием на "пять"?
- Это я, ...
- Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
- Это я, ...
 Ведущий_1: Ребята, а Дедушка рукавичку потерял. Пусть попробует ее «догнать»
 Игра «Рукавичка»
(Все дети стоят по кругу. Дед Мороз теряет рукавицу. Ведущая ее находит и, обращаясь к Деду Морозу, спрашивает: “Дед Мороз, а это не твоя рукавичка?” Дед Мороз отвечает: “Рукавичка-то моя, догоню ее, друзья”. Дети передают друг другу рукавичку, а Дед Мороз ее пытается у детей взять. )

Баба Яга: (хвастаясь) А я вот тоже  знаю песенку одну. Давайте ее споем все вместе?
                      "В джунглях родилась пальмочка,
                        В джунглях она росла.
                        С кокосами и мангами
                        Та пальмочка была..."

Снегурочка:  Ой, какая ты смешная, Баба Яга! Даже песню и ту неправильно  поешь..
                        Ребята, споем правильно?
                         ( поют «В лесу родилась елочка»)
Леший:  А я тоже хочу испытать ребят на сообразительность. Пусть попробуют отгадать  мои загадки.
                              Наш серебряный кинжал недолго дома полежал.
                              Мы поднять его хотели, а он к порогу побежал!      (Сосулька)

                              Две курносые подружки не отстали друг от дружки.
                              Обе по снегу бегут, обе песенки поют,
                               Обе ленты на снегу оставляют на бегу.     (Лыжи)

                            Дождались зимы друзья; по реке бегут, скользя.
                            Лед срезают, как ножи, выполняя виражи.  (Коньки)

                                 (Входит почтальон)
Почтальон:  Ребята! Я принес вам телеграммы, не от папы, не от мамы.
                        От кого - не разобрать, вам придется угадать.

Мы желаем без помехи грызть вам целый год орехи,
Прыгать и играть в горелки с Новым годом! Ваши  .....          (белки)

Я не знаю в елке толку это дерево для волка.
Что за дерево, скажите,  все подробно изложите.
Адресуйте просто: Нил. С Новым годом! .....                 (Крокодил)

Снег идет. Чудесный день! Вылетаю, ваш....              (олень).
Взял билет на самолет. Вместе встретим .....           (Новый год)
Хвост короче уха, быстрые повадки.
Мчусь я, что есть духу, на праздник без оглядки.
Кто он, угадай-ка! ну, конечно,.......                    (зайка)

Дед Мороз:  ( разглядывая костюмы ребят:
                           Ой, Снегурочка, постой! Шли с тобой мы в класс простой,
                           Но, мне кажется, попали прямо в сказку в этом зале.

Снегурочка:   Да, и мне, сказать По-правде, удивительно!
                          До чего же все наряды и восхитительны!

Дед Мороз:    А ребята, как мне кажется,  так оделись неспроста!
                         И во всей красе покажутся, если мы займем места.

(Дед Мороз, Снегурочка, Баба Яга и проч. занимают места среди зрителей.

Дед Мороз:      Я на многих побывал новогодних елках,
                           Сказок много повидал про лису и волка,
                          Так мне весело у вас, что, конечно, навещу я
                          Через год ваш третий класс...
                          А сегодня, а сейчас мой послушайте рассказ:
                          Знает каждый, мы встречам ежегодно Новый год,
                          Нужно многое успеть, подвести итоги,
                          Оглянуться, посмотреть на пути-дороги!
                          И решить, что мы с собой в год возьмем грядущий,
                          А чему объявим бой и отпустим лучше.
                          В честь события такого  мы красавице лесной
                          Скажем два волшебных слова Повторяйте их за мной!
                          Пусть на елках в целом мире заблестят огни!
                          Скажем дружно, три - четыре: "Елочка, гори!"  (Зажигается елка)

Снегурочка:      Громко музыка звучит в хоровод войти велит!
                             За руки друзей возьмись, вместе с ними в пляс пустись!
                              Пусть царит у нас веселье в Новогодний День рожденья!

Ведущая_1:    Танцевать он всем велит, песни петь заставит,
                          Всех подряд он веселит, устали не знает.
                         Уже века у нас живет, дружный, шумный.......хоровод
                          (хоровод под песню «Белые снежинки»                )

Снегурочка:    А сейчас, друзья, сыграем в интересную игру:
                           То, чем елку наряжаем, я сейчас вам назову.
                           Вы послушайте внимательно, и ответьте обязательно,
                           Если мы вам скажем верно, говорите "Да" в ответ.
                           Ну, а если вдруг - неверно, говорите смело "Нет!"

- Разноцветные хлопушки?                    - Раскладушки и кроватки?
- Одеяла и подушки?                               - Мармеладки, шоколадки?
- Шарики стеклянные?                            - Плюшевые мишки?
- Стулья деревянные?                              - Буквари и книжки?
- Бусы разноцветные?                              - Снег из ваты белой?
- А гирлянды светлые?                            - Ранцы и портфели?
- Снег из ваты белой?                                - Шишки золотистые?
- Чашки, вилки, ложки?                             - Звёздочки лучистые?
- Конфеты блестящие?
- Тигры настоящие?

Дед Мороз: Молодцы, ребята! А теперь скажите, слушаетесь ли вы маму с папой?

Снегурочка:  А вот мы сейчас устроим Праздник непослушания. Вы будете делать всё
                    наоборот. Если я пойду направо, вы пойдёте куда? (налево). Если я скажу
                     можно, вы говорите что? (нельзя) Всё понятно? Тогда начинаем.
 - Снег есть нельзя.
 -Переходить улицу на красный свет можно.
- А вот зимой без шапки ходить нельзя.
- А малышей обижать можно.
- И старшим грубить можно.
- А вот двойки получать нельзя.
- И дразнить злую собаку нельзя.
- А если она укусит?
- А правда у нас Ёлка не красивая.
-И игрушек на ней совсем нет.
- И вы танцевать совсем не умеете.

Дед Мороз:    Песни пели вы, плясали, много добрых слов сказали,
                         Но подарки из мешка не разобраны пока.
                         Ждут подарки недождутся новогоднего стишка!
                         Помогай-ка мне Снегурка, да и ты, Баба Яга!

Баба Яга:    Ну-ка, становитесь в ряд! Всех послушаем ребят!

Дед Мороз:    Ах, какие вы ребята замечательные,
                         И стихи-то прочитали занимательные!
                         Но в мешке последний приз остается,
                         Не хотите ль за него побороться?!

(Приз кладется на стул. Выбирают троих участников игры. Участники становятся напротив приза.)
Снегурочка:     Расскажу я вам рассказ в полтора десятка фраз.
                            Лишь скажу я слово "три", приз немедленно бери!
                            Однажды щуку мы поймали,
                             Рассмотрели что внутри.
                             Рыбешек мелких увидали,
                             И не одну, а целых...... пять.
                                       Мечтает парень закаленный
                                       Стать олимпийским чемпионом,
                                       Смотри, на старте не хитри,
                                       А жди команду: "Раз, два...... марш"
                            Когда стихи запомнить хочешь,
                           Их не зубри до поздней ночи,
                           А про себя их повтори,
                           Разок, другой, а лучше........ семь.
                                          Однажды поезд на вокзале
                                          Мне три часа пришлось прождать.
                                          Ну что ж, друзья, вы приз забрали.
                                          Я ставлю вам оценку "пять".

            (Выступления детей «цепочкой»)

10. Старый год кончается.
      Хороший старый год!
      Не будем мы печалиться,
      Ведь новый к нам придет!

11.  Подошел к концу наш праздник,
       И прощаться надо нам.
       Но грустить о нем не стоит —
       Он шагает по домам.

12.  Дома — елка и веселье,
       И у мамы выходной,
       А уж к ночи новогодней —
       Гости, шутки, пир горой!

 13.  А когда наступит новый,
        Самый лучший Новый год,
       Обязательно с ним вместе
        Счастье новое придет.

14.  Подойдет оно неслышно
       И на ушко вам шепнет:
     “Самый лучший и счастливый
       Наступает Новый год!”

15. Минувший год уходит,
      И время торопливое не ждёт.
      Листок последний сорван,
       Навстречу нам шагает Новый год!

16.  Старый год кончается,
       хороший добрый год.
       Не будем мы печалиться –
       ведь Новый к нам идет.

17.  Его мы встретим пением на сотни голосов,
       И ждем мы с нетерпением веселый бой часов

Дед Мороз:   Вот и пришла пора расстаться,
                        но не стоит огорчаться!
                       А мы порадуем всех вас:
                        всех  ждут подарочки от нас!

Снегурочка:   И на память о нас и о празднике,
                          Чтоб надолго запомнилась встреча,
                          Предлагаем вам девочки, предлагаем вам мальчики
                          Сей миг фотографией миг увековечить!

Использованы ресурсы:
Использованы переработанные и дополненные сценарии:
http://infoport.biniko.com/info_12369.php
http://ulybnisya.ucoz.ru/news/novogodnij_scenarij_2014_s_leshim/2013-06-03-3419
https://rosuchebnik.ru/material/stsenariy-novogodnego-utrnenika-dlya-nachalnoy-shkoly-1846/
https://multiurok.ru/files/stsienarii-prazdnika-novyi-ghod-s-baboi-iaghoi-i-l.html
https://infourok.ru/scenariy-novogodnego-utrennika-v-nachalnoy-shkole-548402.html
https://privetpeople.ru/_pu/2/45595123.jpg


title: Тестовая работа по произведению В.В. Бианки «Сова» 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
УМК  «Школа России»
Литературное  чтение  2  класс
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
Тестовая работа
по  произведению
 В. В. Бианки  «Сова»
1. Определите  жанр  изучаемого  произведения
Г. Рассказ
Б. Сказка
В. Басня
А. Стихотворение
2. Вспомните, что  пил  старик
Г. Воду
Б. Кофе
В. Чай
А. Чай  с  молоком
3. Определите,  где  жила  сова
Г. В  дупле
Б. В  гнезде
В. У старика
А. В  норе
4. Определите, кого  ловила сова  на  лугу
Г. Стрекоз
Б. Мышей
В. Зайцев
А. Шмелей
5. Определите, кого  ловили на  лугу  мыши
Г. Стрекоз
Б. Сову
В. Зайцев
А. Шмелей
6. Определите, что  разносили  шмели  с  цветка  на  цветок
Г. Мёд
Б. Сахар
В. Цветень
А. Мышей
7. Определите, без  чего  трава  на  лугу,  что  каша  без  масла
Г. Без   ветра
Б. Без  клевера
В. Без  шмелей
А. Без  мышей
8. Восстановите  с  помощью  картинок  цепь питания  на лугу
1.

2.
3.
А.
Б.
В.
9. Определите, что  сделала  сова  в  конце  сказки
Г. Позвала  в  гости
Б. Простила  старика
В. Поругала  старика
А. Прогнала   старика
10. Определите, что  понял  старик
Г. Природу  надо  охранять
Б. Нужно  всех  уважать
В. В  природе  всё  взаимосвязано
А. Нужно  быть  добрее
Проверяем   работу!
1. Определите  жанр  изучаемого  произведения
Г. Рассказ
Б. Сказка
В. Басня
А. Стихотворение
2. Вспомните, что  пил  старик
Г. Воду
Б. Кофе
В. Чай
А. Чай  с  молоком
3. Определите,  где  жила  сова
Г. В  дупле
Б. В  гнезде
В. У старика
А. В  норе
4. Определите, кого  ловила сова  на  лугу
Г. Стрекоз
Б. Мышей
В. Зайцев
А. Шмелей
5. Определите, кого  ловили на  лугу  мыши
Г. Стрекоз
Б. Сову
В. Зайцев
А. Шмелей
6. Определите, что  разносили  шмели  с  цветка  на  цветок
Г. Мёд
Б. Сахар
В. Цветень
А. Мышей
7. Определите, без  чего  трава  на  лугу,  что  каша  без  масла
Г. Без   ветра
Б. Без  клевера
В. Без  шмелей
А. Без  мышей
8. Восстановите  с  помощью  картинок  цепь питания  на лугу
1.

3.
2.
9. Определите, что  сделала  сова  в  конце  сказки
Г. Позвала  в  гости
Б. Простила  старика
В. Поругала  старика
А. Прогнала   старика
10. Определите, что  понял  старик
Г. Природу  надо  охранять
Б. Нужно  всех  уважать
В. В  природе  всё  взаимосвязано
А. Нужно  быть  добрее
Оценим   работу!
«5»  - нет ошибок
«4» -  1 – 2 ошибки
«3»  -  3 ошибки
«2» -  более 3  ошибок

  Благодарю  за  работу!

Интернет   ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
napitkimira.net
https://www.labirint.ru/screenshot/goods/507659/12/
http://skazkivcem.com/103-shool/bianki/399-cova#ixzz5Z4rLiJYy
m.fictionbook.ru
bogislavyan.ru
korzikov.ucoz.org
zabavnik.club
pxhere.com
ru.pngtree.com

Использованная  литература
Климанова Л.Ф., Горецкий  В.Г., Голованова  М.В. Литературное  чтение.  2  класс. Учеб.  для общеобразоват. организаций. Ч.1. – М.: Просвещение, 2018.
Кутявина  С. В. Поурочные  разработки  по  литературному  чтению. 2  класс. – М.:  ВАКО, 2015.


Презентация "Базарда"


title: Презентация "Лисы" 6 класс

extracted_text:
Лисы

О лисице
Лисица – это хищное млекопитающее животное, относящееся к семейству Псовые. Внешне она похожа на волка своим пушистым хвостом, заостренной мордочкой и не втяжными когтями. Но у неё есть и что-то от кошек, например вертикальный зрачок, характерный для животных ведущих ночной образ жизни. Встретить их можно на любом материке, кроме Антарктиды. Все они очень похожи между собой, но в тоже время каждый вид имеет свои особенности.
Виды лисиц
Африканская лисица
Бенгальская лисица
Корсак
Американский корсак
Песчаная лисица
Тибетская лисица
Фенек
Южноафриканская лисица
Африка́нская лиси́ца
Африка́нская лиси́ца— млекопитающее из рода лисиц семейства псовых. Это очень скрытные животные, об их жизни мало что известно. Образует 5 подвидов.
Бенгальская лисица
Рацион включает в себя мелких млекопитающих, насекомых, членистоногих, рептилий, яйца птиц. Иногда также питается плодами. Продолжительность жизни до 10 лет
Корсак
Корсак предпочитает холмистые местности с невысокой растительностью: полупустыни и сухие степи, зимой малоснежные или с уплотнённым снежным покровом. Реже встречается в лесостепной зоне, заходит в предгорья. Густой растительности, лесов и распаханных полей он избегает. Площадь индивидуального участка может достигать 35—40 км²; на нём имеется сеть нор, троп, места запахового мечения.
Американский корсак
Американский корсак водится в открытых низкотравных прериях, на травянистых равнинах и в сухих полупустынях. Как и все обитатели аридных областей, летом ведёт ночной или сумеречный образ жизни; зимой может принимать солнечные ванны и днём. Летнюю дневную жару или ветреные дни она пережидает в глубоких, длинных подземных норах, которые американские лисы выкапывают сами, обычно на склонах холмов. Реже они занимают пустующие норы барсуков или сусликов. Убежищ несколько, до 13.
Песчаная лисица
Данный вид имеет крупные широкие уши и лапы с опушёнными мехом подушечками для защиты от перегрева. У песчаной лисицы превосходное зрение, слух и высокочувствительное обоняние. Она может долгое время обходиться без питья, довольствуясь влагой из пищи.
Тибетская лисица
Тибетская лиса — одна из самых маленьких лисьих разновидностей. Зубы хорошо развиты, с чрезвычайно длинными клыками, большими, чем у всех других лис. Тело лисицы покрыто толстым, мягким мехом с плотной нижней подпушью, который хорошо защищает их от сильных ветров. Морда тибетской лисицы кажется квадратной за счёт густого меха вокруг шеи. Цвет по бокам изменяется от ржаво-коричневого сверху до серого к низу, что создает иллюзию полосы по бокам животного. Горло, брюшная область, полоска от горла до брюха и кончик хвоста белого цвета.
Фенек
Фенек — самый маленький представитель семейства псовых, по размерам он меньше домашней кошки. Высота в холке 18—22 см, длина тела — 30—40 см, хвоста — до 30 см, весит он до 1,5 кг. Морда короткая, заострённая. Глаза большие. Уши фенека — самые большие среди хищников по отношению к величине головы; они достигают 15 см в длину. Такие большие уши нужны фенеку не только по причине того, что ему приходится по малейшему шороху в песке узнавать о передвижении своей основной добычи — насекомых и мелких позвоночных, но и для лучшего охлаждения тела в дневную жару. Стопа опушена, и это позволяет фенеку двигаться по горячему песку.
Южноафриканская лисица
Окрас шерсти южноафриканской лисицы варьирует от чёрного до серебристо-серого с лёгким желтоватым оттенком по бокам и на животе. Кончик хвоста всегда чёрный. Длина тела составляет 45—61 см, длина хвоста 30—40 см, высота в холке 28—33 см, а масса от 3,6 до 5 кг.


Презентация "Тематический натюрморт"


title: Сценарий "Незабываемый Новый год: воспоминаний - на год вперед!"

extracted_text:
Незабываемый Новый год:
воспоминаний – на год вперед!
1в.: Добрый вечер, дорогие друзья!
2в.    В канун Китайского Нового года, который мы будем встречать 16 февраля,  хочется пожелать вам чего-то необычного: яркого света, хоровода снежинок, жемчужин звёзд, аромата новогодних лесных елочек. Следует отметить, что 2018 год пройдёт под знаком жёлтой Собаки, цвет который будет определяться стихией, которая в свою очередь управляет годом, совместно с её покровителем. В 2018 году, такой стихией будет — Земля, которая олицетворяет собой постоянство и целомудрие. Жёлтая Собака, поддерживаемая такой устойчивой и реалистичной стихией, превращается в сильную полноценную личность, здраво оценивающую ситуацию и прекрасно умеющую анализировать, делать выводы и извлекать пользу .
1в.    Верьте в свою звезду, и ни при каких обстоятельствах не теряйте надежды на лучшее.
2в.    Новый год – это волшебство и веселье. Так давайте веселиться, насколько хватит сил.
Новогодняя игра «Новогодняя зарядка»
ИИ:  Вам предлагаю я сделать зарядку,
Очень весёлую – так, для разрядки.
Ведь год Собаки к нам грядёт, не забудьте,
Чуть-чуть в этой роли все вместе побудьте (изображаем собаку).
Год  Петуха проводим рукой… (машем рукой как на прощание)
А год  Собаки встречаем другой… (машем другой рукой, приветствуя)
Душу раскроем навстречу судьбе… (разводим руками)
«Здравствуй», - мы скажем заветной мечте… (говорим)
Топнем ногой — печаль пусть уйдет… (топаем)
Хлопнем в ладоши — пусть веселье придет… (хлопаем в ладоши)
Ну-ка друг другу похлопаем дружно… (аплодисменты)
Всех с Новым годом поздравить нам нужно! (кричим)
Поздравление от Карасевой А. Танец
Каждый год мы загадываем желания, пытаемся угадать будущее. И этот год не станет исключением. Новогодние гадания от Судаковой Ю. и Поздняковой Е.
Ю. : Будет счастье и удача, Много радости впридачу, Повседневные заботы, Интересная работа.
К.: Год обещает много встреч, Друзей и пламенную речь; Познанья вы приобретёте, Финансы новые найдёте.
Ю.: Вас будут слушать, уважать И гости часто навещать. Вас путешествие поманит; Старанья в деле не обманут.
Новогодний конкурс «Угадай сколько»
Наверное, каждый из Вас обратил внимание на эту вазу, наполненную главными атрибутами Нового года – мандаринами. Этот приз достанется тому, кто точно назовет, сколько мандаринов вошло в эту вазу. (Ответа может быть 2: мандарины ходить не умеют и …)
Игра "Новогодние загадки"
Новогодняя игра «Волшебные письма»
16 февраля вступает в свои владения год Собаки. Жёлтая земляная Собака – мощный знак, который обязательно возьмёт под своё покровительство решение большинства вопросов, которые сейчас кажутся практически нерешёнными. Она настолько собрана и целеустремлена в своём желании наладить жизнь для себя и своих близких, что не пожалеет своих сил для достижения этой цели. Многие проблемы решатся именно в этом году, и нам остаётся только помогать всеми своими силами покровительнице 2018 г. для нашего же светлого будущего. с 16 февраля по 2 марта.
Конечно же, мы все прекрасно помним, что все желания, загаданные в Новогодние дни, обязательно сбудутся. Специально для Вас волшебные письма. Вам остается только вписать свое имя. Всё обязательно сбудется. Нужно только верить.
А теперь специально для Вас последние новости политики:
Русские хакеры взломали Рождество (видеоклип)

Угадай слово
Суть игры заключается в том, что гостям нужно угадать слово или название только по согласным буквам. Подготовиться придется заранее, подобрав тему и заготовив несколько вариантов слов. Тема: Новогодние фильмы
Задания: крнвльннчь (карнавальная ночь); рнсдьб (ирония судьбы); мрзк (Морозко); лклхмт (елки лохматые); дндм (один дома) и т.д.
Печенье на лице
Кто быстрее всех сможет съесть печенье. Ну, а теперь посмотрим насколько вы эмоциональный человек. Необходимо без помощи рук съесть печеньку. Каждому участнику на лоб кладется печенье. Задача – без рук переместить печенье в рот.
Музыкальный шуточный гороскоп к году Собаки
Ведущий: А наша программа продолжается. И сейчас вы узнаете, что же преподнесет вам год Собаки. Ларионова К., Карасева А.
К. Итак, гороскоп. И первыми узнают, что ждет их в следующем году, те, кто родился в год свиньи.
Звучит трек 1 из папки "Гороскоп"     (Свадьба, свадьба)
К.: А ждет вас свадьба. Те, кто еще не в браке найдут свою судьбу. А те, кто в браке классно погуляют у них на свадьбе.
Алина. А теперь музыкальное предсказание для тех, кто родился в год Мыши или Крысы.
Звучит трек 2 (Жаркие страны)
А: Жаркие страны вас ждут. Солнце, небо, море, пляж. Вот такой вас ждет пейзаж.
К.:А что ждет тех, кто родился в год Быка? Звучит трек 3 (Выходные)
К: Ну что, работать тоже надо. А кайфанете в выходные.
А. Следующими слушают те, кто родился в год Тигра. Звучит трек 4 (Париж)
А.: Париж вас ждет, начинайте учить французский.
К: А сейчас гороскоп для тех, кто родился в год Кролика. Звучит трек 5  (Плейбой)
К: Не пугайтесь мужчины, это специальный гороскоп для женщин. А вот, что ждет вас. Звучит трек 5.2 ( 3 желанья)
К: 3 желанья сбудутся точно, а остальное зависит от вас.
А.: Настало время послушать тем, кто родился в год Дракона. Звучит трек 6 (Губки бантиком)
А.: Вот такое чудо ожидает Драконов.
К:А что ждет тех, кто родился в год Змеи? Звучит трек 7 (Счастье)
К: Счастье с любимым человеком вас ждет.
А.: Дальше обращаем внимание тех, кто родился в год  Лошади. Звучит трек 8 (Я стану богатым)
А.: Богатство ждет Лошадок.
К: А послушаем, что же ждет тех, кто родился в год Козы.
Звучит трек 9 (Я уеду жить в Лондон)
К:  У вас возможна смена местожительства.
А.: А есть среди нас те, кто родился в год Обезьяны? Узнаем, что им преподнесет год Собаки. Звучит трек 10 (У меня пока все Ок)
А.: Несмотря ни на что, у вас будет все Ок.
К:  Следующие те, кто родился в год Петуха.
Звучит трек 11 (Придет и к вам любовь)
К:   Вас ждет любовь.
А.: Ну, а сейчас поднимают руки счастливчики, которые родились в год Собаки.
Звучит трек 12 (все будет офигенно)
А.: Мы уверенны, что у всех у нас будет все офигенно, С новым годом! Счастья и любви всем!
Конкурс "Продолжи новогоднюю фразу"
 Ведущий: Сейчас я предлагаю выявить среди гостей человека, обладающего самым нестандартным мышлением. Чувство юмора и бурное воображение приветствуются!
Кто, придумает самую смешную концовку, вписывает ее в плакат.
Варианты незаконченных фраз могут быть такими:
~ Деду Морозу не было бы цены, если бы... (он приходил каждый день).
~ Плох тот сугроб, который не мечтает стать... (мороженым).
~ Что говорит настоящая елка об искусственной?.. («Сплошной силикон, и ничего больше».)
~ По количеству бумаги на человека мы занимаем одно из последних мест в мире, а одно из первых... (по количеству гениальных литературных произведений)
Ведущий: Итак, друзья. В преддверии Китайского Нового года я предлагаю вам оглянуться. Нет, не посмотреть, что находится сзади, а вспомнить прожитый 2017 год. Давайте все вместе вспомним, что памятного и замечательного было у вас в этом близком к своему завершению году. И сделаем мы это весело и дружно, с помощью кричалки. Я буду задавать вопрос. И если у вас ответ на этот вопрос положительный, то вы встаете и громко кричите: «Это я!».
Застольная кричалка "Это я".

Ведущий: Вот, сколько всего у вас случилось за один год. Главное, об этом помнить. Тогда каждый год будет отличаться от другого.
Дерево пожеланий от Бутовой А. и Жумбей К.

Новогодняя музыкальная сказка-экспромт к году Собаки "Дед Мороз и Пёс".
Действующие лица: Пес   Хозяин пса   Лиса   Белка  Дед Мороз    Елка   Сосна
Ведущий: Жил да был один Пес. Звучит 1 (Выход Пса)
Ведущий: Был он стар и уже не обладал такой ловкостью да силой, как раньше.
Звучит 2 (А здоровье мое)
Ведущий: Был у Пса Хозяин, злой да жадный.    Звучит 3 (Выход Хозяина)
Ведущий: Решил Хозяин своего Пса в лес отвезти, да там и оставить. Надел ему на шею веревку и потащил. А Пес упирается, брыкается, да делать нечего, силы-то не те.
Звучит 4 (Собака скулит+ инструментальная музыка)
Ведущий: Пришли они в лес. В лесу Елки да Сосны качаются, иголками шелестят.
Звучит 5 (Звуки природы)
Ведущий: Хозяин ушел, а Пес в лесу остался. А в лесу сейчас на одну особь мужского пола приходится три женского. Вдруг видит Пес бежит Белка. Звучит 6 (Выход Белки)
Ведущий: Увидела она Пса и обрадовалась. Такая удача — бесхозный мужик. Немного староват, но ведь старый конь борозды не портит. И сказала она Псу:
Звучит 7 (Хочу я замуж, замуж хочу).
Ведущий: И повела его к себе в нору на Сосне. Но пес по деревьям не лазил, орехов не ел и дал Белке отворот-поворот.         Звучит 8 (Ты меня забудь)
Ведущий: И тут между Соснами да Елками показалась Лиса. Шла она и напевала:
Звучит 9 (А я незамужняя)
Ведущий: Видит Лиса, сидит Пес. Лиса вокруг него и так, и эдак.
Звучит 10 (Мне нужна твоя любовь)
Ведущий: А Белке не понравилось, что какая-то, с позволения сказать, Лиса на ее добычу зарится. Она и возмутилась.    Звучит 11 (Ах, ты крашеная)
Ведущий: Но Пес их остановил. Он в лесу жить не привык, уж, очень ему домой хотелось.
Звучит 12 (Я устал, хочу)
Ведущий: И вдруг вдалеке показался никто иной, как Дед Мороз. Дело ж, было накануне Нового года. Звучит 13 (Выход Деда Мороза)
Ведущий: Пес так разволновался, так размечтался о помощи Деда Мороза, что завопил не своим голосом.      Звучит 14 (Помоги мне)
Ведущий: А Дед Мороз говорит, что подарки в лесу потерял и третий день ходит, найти не может. И самому ему помочь бы надо.        Звучит 15 (Люди добрые)
Ведущий: Пес напряг все свое престарелое обоняние. И помчался на поиски подарков.
Звучит 16 (Я смогу)
Ведущий: Нашел он мешок с подарками под Елкой. Елки-Сосны от радости иголками зашелестели. Белка с Лисой обниматься стали. А Дед Мороз так обрадовался, что запел.
Звучит 17 (Проси, что хочешь)
Ведущий: А Пес ему и говорит:         Звучит 18 (Я устал, хочу)
Ведущий: Лиса с Белкой стали уговаривать Пса остаться. Уж, очень он им понравился.
Звучит 19 (Оставайся, мальчик)
Ведущий: Но Пес пошел вместе с Дедом Морозом домой. А Лиса с Белкой пошли восвояси.
Звучит 20 (Подруги)
Ведущий: Пришли Дед Мороз с Псом к его Хозяину. Дед Мороз и говорит:
Звучит 21 (Вы пошто)
Ведущий: Дед Мороз мужика пожурил, велел ему холить и лелеять своего Пса. Тем более что он залог удачи и символ наступающего 2018 года. И все стали танцевать, веселиться и радоваться наступлению года Собаки.
Звучит 22 (Собачий вальс)
Аплодисменты нашим артистам.
«Горячая картошка» с камерой
И в заключение я попрошу встать всех в круг. Под музыку каждый передает своему соседу камеру. В момент, когда музыка остановилась, тот, в чьих руках оказалась камера, должен сделать смешное селфи и выйти из игры. Побеждает тот, чья это камера, ведь теперь у Вас есть целая куча смешных фото друзей! Фотографии сможете получить на выпускном в мае этого года, а может, и чуть раньше…

Новогодний клип Спасибо, Вам дорогие друзья, что Вы нашли время и пришли и помогли нам создать этот праздник! Будьте здоровы, живите богато, а мы уезжаем …
НОВОГОДНИЙ САЛЮТ!!! (Мищенко Г.)


title: Конспект урока "Хотим идти на сольфеджио" 1 класс

extracted_text:
Тема урока: «Хотим идти на сольфеджио» (урок подводящий итоги первой четверти).
Адресат: 1 класс фортепианного, струнного, хорового отделений и отделения народных инструментов.
Тип урока: обобщающий (повторение).
Жанр урока: творческая лаборатория.
Вид урока: комбинированный, урок – сказка.
Цели и задачи урока:
- закрепить пройденный материал.
- развить чувства ритма, логическое мышление, музыкальную речь, умение применять теоретические знания на практике.
-воспитать организованность, работоспособность, активность, самостоятельность, любовь и интерес к музыке и предмету «сольфеджио».
Используемый материал: иллюстративный материал (конверт с письмом, персонажи сказки), деревянные ложки.
План урока:
1. Вступительное слово.
2. Распевка, настройка на работу.
3. Ритмическая сказка «Про мальчика Алешу и дятла».
4. Зашифрованное сообщение дятла.
5. Песенка Алеши.
Ход урока:
1. Здравствуйте! Сегодня мы на уроке с вами вспомним все что изучили, что знаем и покажем все это нашим гостям.
 2. Поздороваемся с вами по особенному – на нотках до, ре, ми, которые будем показывать ручными знаками.
Преподаватель поет «Здравствуйте».
Ученики отвечают: «Здравствуйте».
(Можно спросить как дела? – ответ…)
Преподаватель: Ну-ка нотки встаньте в ряд
                           Получился – звукоряд.
Поем нотки от «до» до «до» и обратно.
3. Преподаватель: Сегодня я расскажу вам сказку «Про мальчика Алешу».
 Однажды, когда Алеша жил на даче, рано утром кто-то тихо постучал в его окошко: тук-тук-тук (преподаватель озвучивает ), затем громче: тук-туки-тук ().
Поднимите руку, кто может повторить услышанный звук.
Ответы учащихся.
Преподаватель – Молодец!
- А теперь давайте все вместе повторим.
- Молодцы! А как  это в музыке называется, что услышал Алеша.
- Ответы детей.
- Это ритмический рисунок.
Преподаватель: Продолжаю сказку дальше. Алеша вначале подумал, что это ветер пошевелил веткой дерева. Но стук повторился громче и настойчивее: туки-туки-тук-тук  ().
- Поднимите руку, кто сможет повторить этот ритмический рисунок.
- Молодец! А теперь давайте вместе.
- Молодцы!
Преподаватель: Продолжаю сказку дальше. Алеша испугался, но любопытство заставило его встать и выглянуть в окно. И что  же он увидел. (На доске размещается иллюстрация дятла).
- Ответы детей.
Преподаватель: - Доктор есть в стране лесной
                             В красной шапке расписной
                              Под сосною, под ракитой
                              Он стучит клювом сердито.
Ребята, а почему дятла называют лесным доктором?
- Ответы детей.
Преподаватель: Продолжаю сказку дальше. В окошко стучал дятел, которого мальчик часто видел в лесу и каждый раз кричал ему: «Привет!». Алеша очень обрадовался гостю и стал ему в ответ простукивать по стеклу, причем старался повторить тот ритм, который выстукивала птица. Дятлу, видимо, понравилось такое общение с Алешей, и он стал прилетать каждое утро. А Алеша мальчик очень умный, каждый раз пытался догадаться, что хотел сказать ему дятел, и для этого стал переводить его стук в слова.
4. Однажды утром дятел прилетел особенно радостный и сообщил Алеше следующее. (На доске написан ритмический рисунок и варианты сообщения).
Посмотрите на этот ритмический рисунок. Рассмотрите те сообщения, которые дятел мог сообщить мальчику. Какое из сообщений соответствует данному ритмическому рисунку.
             Есть в лесу под елкой хата.                       Там уснули медвежата.

             На лугах, на полях
               Расцвели цветочки.

                             К нам летят со всех концов
                            Стаи радостных скворцов.

- Докажите. Хлопают ритм, проговаривая слова.
- Молодцы! Теперь вы тоже знаете ту новость, которую дятел сообщил своему другу.
5. Алеша попробовал сочинить  мелодию на эти слова. Получилась песенка, которую прислал вам по почте.
(Показать мятый конверт, достать содержимое – запись песенки).
Конверт так долго шел по почте, что попал под дождь и кое-где рукопись стерлась.
(На доске написана песня).

- Давайте восстановим,  что смыл дождик (дописывают).
- Ребята, Алеша еще маленький в школу музыкальную не ходит и попросил помочь ему исправить ошибки.
Поможем Алеше?
- Ответы детей.
- Какая нота заняла не свое место? (Показать каждую ноту указкой – если правильно все молчат, если ошибка – хлопают в ладоши).
- А чего еще не хватает у ноток?
- Ответы детей.
- Давайте с вами допишем штили у ноток.
- А чего еще не хватает в этой песенке?
- Ответы детей.
- Давайте вместе расставим тактовые черточки.
- Ребята, в каком размере написана песенка?
- Ответы детей.
- Молодцы! Алеша вам благодарен. Сейчас я вам сыграю что получилось, а вы послушайте. (Проигрывается исправленная песенка).
- Красивая? Давайте споем ее все вместе нотками, то есть сольфеджио.
- А теперь попробуем со словами и дирижированием. (Поют, дирижируя со словами). Можно попробовать разделить на две группы. Первая группа поет песенку со словами (как поет Алеша), а вторая выстукивает ритм (как сообщил дятел).
6. Итог урока: Что мы сегодня с вами повторили?
Ответы детей.
Что вам понравилось?
Ответы детей.


title: Проект "Первые шаги к ГТО"

extracted_text:
Проект
 «Первые шаги к ГТО»

Содержание
Концепция проекта …………………………………………………..3
Цель проекта ………………………………………………………….3
Актуальность проблемы ………………………………………..……3
Аннотация проекта...............................................................................4
Задачи проекта ………………………………………………..………5
Нормативно-правовые основания.......................................................6
Целевая группа ……………………………………………………… 6
Участники проекта …………………………………………………..6
Партнеры проекта …………………………………………………....6
Место реализации проекта …………………………………………..7
Сроки реализации проекта ……………………………………….…..8
Этапы проекта ………………………………………………...........8-12
Результат мониторинга физической
 подготовленности воспитанников..........................................................12
Разработка и реализация стратегии образовательной
организации в сфере укрепления здоровья воспитанников
с учётом реализации  ФГОС ДО
 и экспериментального внедрения  ГТО......................................................13
 Индикаторы …………………………………....................................14
Разработка и реализация стратегии по повышению
профессиональной    компетентности педагогов в области здоровьесбережения и безопасного образа жизни и внедрения
ГТО в ДОУ......................................................................................................14
Разработка и реализация плана  укрепления и развития  материально-технического обеспечения программы по формированию здорового и безопасного образа жизни...................................................................16
Ожидаемые результаты реализации проекта…………………........18
Литература ………………………………………………………....19-20
Приложения.......................................................................................20-25

Название проекта «Первые шаги к ГТО»
Цель проекта: создание условий в ДОУ и экспериментальная  апробация сдачи ГТО первой ступени-детьми 6-7 лет, посещающими образовательное учреждение.
Актуальность проблемы:
     Сохранение и укрепление здоровья воспитанников, их физического психического и духовно-нравственного развития, формирование основ безопасного образа жизни являются приоритетными направлениями работы образовательной организации, реализующей проект «Первые шаги к «ГТО».
    Предусмотреть выделение средств из различных источников на укрепление материально-технической базы, направленной на создание здоровьесберегающих условий, формирование и развитие ценностей здорового образа жизни.
   Принять дополнительные меры по увеличению двигательной активности воспитанников, особенно детей 6-7 лет (участников реализации проекта).             Развитие личности средствами спорта начинается с детского возраста, где движущей силой включения в спортивную деятельность выступает мотивация. Психологические условия развития спортивной мотивации, побуждающие детей участвовать в соревнованиях, интенсивно тренироваться, работать над собой, взаимодействовать со сверстниками, отказываться от некоторых привлекательных видов досуга в пользу тренировок и спортивных состязаний, прилагать усилия для преодоления трудностей, пока еще остаются не до конца изученным явлением (приложение №1)
   Еще менее исследованным процессом в структуре развивающейся личности остается формирование спортивной мотивации средствами игровой деятельности. Это существенно осложняет решение задачи не только вовлечь детей дошкольного и школьного возраста в занятия спортом, но и поддерживать их спортивную активность на достаточно высоком уровне, не давая ей снижаться в ситуациях, связанных с неудачами на соревнованиях, разочарованиями в полученных результатах, монотонностью и напряженностью тренировок.
Реализация проекта предусматривает:  обеспечение повышения двигательной активности воспитанников, реализация физкультурно-оздоровительных  программ, развитие физической культуры и спорта в условиях внедрения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «ГТО» в рамках образовательного пространства ДОУ.
     Суть новых образовательных задач (результатов) состоит в поэтапном становлении воспитанника в качестве субъекта воспитательно-образовательной  деятельности на основе реализации концепции системно - деятельностного подхода:
укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому                                                                                развитию и всесторонней физической подготовленности;
развитие основных физических качеств, жизненно важных двигательных умений и навыков; формирование первоначального двигательного опыта;
овладение общеразвивающими и корригирующими физическими упражнениями, освоение знаний о движениях человека;
воспитание познавательной активности и интереса к занятиям физическими упражнениями; культуры общения на этих занятиях.
Актуальность данной проблемы определяется не только совершенствованием и широким распространением новых здоровьесберегающих технологий в воспитательном процессе ДОУ, но и созданием целостной практико-ориентированной системы здраво созидательного образа жизни, направленных на формирование у учащихся представлений о биологическом и социальном, физическом и духовном началах личности, умении учитывать это в своем поведении, владеть доступными средствами и методами укрепления здоровья.
Современное состояние здоровье формирующего образования и воспитания общества позволяет выявить явное противоречие между позитивными установками и реальным уровнем оздоровительного воспитания личности. В связи с этим проблема формирования культуры здорового образа жизни является одной из сложных и ключевых проблем в педагогике.
постоянный рост числа детей  со сниженными показателями физического развития в образовательных учреждениях;
 недостаточная методическая разработанность вопроса организации коррекционно-развивающей среды образовательного учреждения;
пользование методов, приемов и средств обучения (в том числе специализированные компьютерные технологии), обеспечивающие реализацию обучения;
обеспечение пространственной и временной организации образовательной среды;
возможность максимально раздвинуть образовательное пространство за пределы образовательного учреждения.
  Аннотация проекта. Проект предусматривает разработку инновационных методов и форм подготовки и формировании мотивации детей 6-7 лет к сдаче первой ступени ГТО (подготовительные к школе группы ДОУ), создание материально-технической базы для развития и совершенствования физических качеств современного дошкольника, привлечение родителей, законных представителей воспитанников, ближайших родственников к активному участию в спортивной жизни детского сада; формирование пот- ребности в здоровом образе жизни; формирование эколого-валеологического сознания детей; воспитание нравственно-патриотических чувств и толе-  рантной личности.
     Характеристика целевой группы: дети 6-7 лет, посещающие деитский сад, трудовой коллектив, родители, законные представители, ближайшие родственники воспитанников.

Задачи проекта:
1. Сформировать у воспитанников общие представления о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности; сознательного и ответственного отношения к своему здоровью.
2. Реализовать ФГОС через  взаимодействие ВОП и досуговой деятельности для освоения ценностей физической культуры, удовлетворения потребностей воспитанников в занятиях физическими упражнениями, спортом и туризмом.
      3. Продолжать работу по созданию условий, содействующих сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей.
      4. Разработать инновационные методы и формы подготовки детей 6-7 лет для эффективной и комплексной сдачи норм ГТО первой ступени.
    5. Обеспечить образование детей с ОВЗ уровню, который соответствует уровню образования здоровых сверстников к моменту выпуска из ДОУ, предполагая при этом и удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, как в академическом компоненте, так и в области жизненной компетенции ребенка.
6. Повысить профессиональную компетенцию педагогов в области здоровьесбережения и безопасного образа жизни, профессионального подхода к сдаче ГТО.
7. Разработать план укрепления и развития  материально-технического обеспечения ФГОС по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, сдачи ГТО.
     8.Усилить мотивационную деятельность всех участников образовательного процесса (трудовой коллектив, родители, законные представители, ближайшие родственники воспитанников) с целью организации сдачи норм ГТО в ДОУ,  организовать работу с семьями обучающихся по формированию здорового и безопасного образа жизни.
    9. Осуществлять преемственные связи при подготовке к школе в условиях детского сада — образовательная область «Физическое развитие»

Нормативно-правовые основания внедрения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «ГТО»
Конвенция о правах ребенка
Конституция Российской Федерации
Закон Российской Федерации «Об Образовании в Российской Федерации»
Положение об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи.
ФГОС, СаНПиН.
Стратегия развития образования в Республике Мордовии.
Национальная образовательная инициатива
Образовательная программа ДОУ.
Приказ МО и Н РТ от 10.07.2014 года №3907/14 «Внедрение ГТО»

Целевая группа проекта:
1. Воспитанники подготовительных к школе групп;
2. Трудовой коллектив детского сада.
3. Родители (законные представители), ближайшие родственники воспитанников.
Участники проекта:
1.Ишуткина О.Б. - инструктор по физкультуре.
2. Чукаева Г.М.- заведующий,
3. Иртуганова О.В. - старший воспитатель,
4.Состав рабочей групп по внедрению ВФСК (ГТО) в ДОУ

Место реализации проекта:
  Муниципальное автономное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №6
спортивный зал — 74,8 кв.м.
музыкальный зал — 96,2 кв.м.
спортивная площадка №1 — 150 кв.м.
спортивная площадка №2 — 180 кв.м.
           Сроки реализации проекта:
С 1 сентября 2018 года по 15 мая 2019 года
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап: сентябрь — октябрь 2018
Разработка  проекта
Создание условий по внедрению проекта:
Формирование нормативно-правовой  базы;
Организация кадрового обеспечения;
Укрепление  материально-технической базы;
Информирование воспитанников и их родителей, сотрудников в области здоровьесбережения и основ безопасного образа жизни:
рациональное питание
двигательная активность
правильная организация выходного дня
соблюдение гигиенических правил
медицинская активность родителей
Основной этап: 1 ноября 2018- 15 мая 2019 года
  Как результат системной и комплексной работы всех участников образовательного процесса ДОУ № 6 является посещение детьми спортивных секций, кружков, оздоровительных групп, что составляет 78,8 % посещений от общего количества детей в возрасте от 4 до7 лет.
   В условиях системы дополнительного образования ДОУ №6 посещения кружка «Школа Мяча». Это высокий процент!
  Реализовать комплекс мероприятий с воспитанниками  и родительской общественностью по формированию навыков культуры здорового и безопасного образа жизни (приложение №2).
   Мотивационная готовность детей к сдаче норм ГТО норм детского сада будет определятся таким индикатором работы всего коллектива, в особенности группы специалистов, в тесном сотрудничестве с родителями (законными представителями), которые относятся к ступеням сдачи норм ГТО, которые относятся к 6 — 11 ступеням.
На данном этапе предусмотрено сдача нормативов детьми согласно представленной таблицы.
1 ступень – Нормативы ГТО для школьников 6-8 лет

  По программе «Организация физкультурно-спортивной работы по внедрению Всероссийского ФСК «ГТО»  (приложение №3)
Заключительный этап: май 2019 года
  Анализ мониторинга работы по проекту «Первые шаги к «ГТО». Подведение итогов и представление результатов родительской общественности, и размещение информации об этом на сайте образовательной организации.

    Результат   физического  мониторинга воспитанников  МАДОУ                               «Детски сад №6» по состоянию на 01.09.2018 года.

  Данные показывают, что в  настоящее время состояние здоровья детей имеющих определенные диагнозы, сдают ГТО в щадящем режиме, согласно СаНПиП.

Разработка и реализация стратегии образовательной организации в сфере укрепления здоровья воспитанников с учётом ФГОС ДО и ГТО

   Индикаторы:

 Разработка и реализация стратегии по повышению профессиональной    компетентности педагогов в области здоровьесбережения и безопасного образа жизни и внедрения ГТО в ДОУ

Разработка и реализация плана  укрепления и развития  материально-технического обеспечения программы по формированию здорового и безопасного образа жизни

Индикаторы эффективности деятельности по организации работы с  семьями воспитанников (законных представителей) по формированию ЗОЖ и активного участия родителей

Ожидаемые результаты реализации проекта:
   1. Осознание воспитанниками важности ведения здорового образа жизни.
Освоение ими основ физической культуры. Представление детьми физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека.
Умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели. Психолого-педагогическая поддержка и сопровождение детей в условиях подготовки и сдачи ГТО в ДОУ. Сформированность у воспитанников общие представления о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности; сознательного и ответственного отношения к своему здоровью.
  2. Реализация ФГОС через  взаимодействие ВОП и досуговой деятельности для освоения ценностей физической культуры, удовлетворения потребностей воспитанников в занятиях физическими упражнениями, спортом и туризмом.
 3. Будут созданы условия, содействующие сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей.
   4. Разработаются инновационные методы и формы подготовки детей 6-7 лет для эффективной и комплексной сдачи норм ГТО первой ступени.
  5. Обеспечение образования детей с ОВЗ уровню, который соответствует уровню образования здоровых сверстников к моменту выпуска из ДОУ, предполагая при этом и удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, как в академическом компоненте, так и в области жизненной компетенции ребенка.
 6. Повысится профессиональная компетенция педагогов в области здоровьесбережения и безопасного образа жизни, профессионального подхода к сдаче ГТО.
 7. Развитая  материально-техническая база в обеспечении ФГОС по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, сдачи ГТО.
   8.Усиление мотивационной деятельности всех участников образовательного процесса (трудовой коллектив, родители, законные представители, ближайшие родственники воспитанников) с целью организации сдачи норм ГТО в ДОУ,  организация работы с семьями обучающихся по формированию здорового и безопасного образа жизни.
  9. Осуществление преемственных связей при подготовке к школе в условиях детского сада — образовательная область «Физическое развитие»
личностные результаты:
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
         оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними     общего языка и общих интересов.

 Литература
1. Вестник образования № 3-4 , 2013 год
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Министерства спорта РФ  № 575 от 08.07. 2014 года.
Апробация ВФСК « Готов к труду и обороне».
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
4.  Общеобразовательная программа ДОУ № 6.
План-программа развития ДОУ № 6 на 2014-2019 годы.
7. СаНиП.2.4.1.3049-13.
8. Горынина В.С. Реализация коррекционно-развивающих программ с детьми дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования.  Изд-во «Познание ИЭУП, 2014 год-164 с.».
9. Егорова Б.Б., Кудрявцева В.Т. «Развивающая педагогика оздоровления.
10. Замалетдинова Н.Ш. Креативные технологии инклюзивного образования: научно-методическое пособие.  Изд-во «Познание ИЭУП.-100с.».
11. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2014.-160 с..
12. Контроль в детском саду: планирование, анализ, практический инструментарий /авт.-сост. С Е.Шамрай (и др.). -Волгоград: Учитель,  2015 .-188с.
13. Пензулаева  Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Все возрастные группы. М.: Мозаика-Синтез, 2014.
14. Перечень используемых  программ, парциальных программ и методик:
«Здоровье»- Алямовская В.Г.,
«Здоровый дошкольник»- Змановский Ю.Ф.,
Ефименко Н.Н. «Театр физического воспитания и воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста».
15.Педагогика, психология и технология инклюзивного образования:
учебное пособие.-Казань: Изд-во «Познание ИЭУП ,2014 год-276 с.».
16. Практический психолог в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений.-. М .: Мозаика-Синтез, 2011-144с.
17. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу. Пособие для педагогов доу..М .: Мозаика-Синтез, 2011-96с.
18. Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. «Здоровьесберегающие технологии в образовательно — воспитательном процессе».

                                                                                Приложение
   Приложение №1
План спортивных развлечений и праздников

Приложение №2
План мероприятий работы с участниками образовательного процесса
                                           Пример взрослых — залог здоровья
         и успех сдачи ГТО

 Приложение №4
Рекомендации инструкторам по физической культуре, воспитателям углубленно занимающихся проблемой физического воспитания в ДОУ.
Распределение норм ГТО по видам: 1 ступень дети 6-8 лет (девочки и мальчики)


title: Правила по математике 5-6 классы

extracted_text:
1. Чтобы найти неизвестное слагаемое , надо из суммы вычесть известное слагаемое .
5            +     	       3           =   	8
слагаемое         слагаемое       сумма

2. Чтобы найти уменьшаемое , нужно к разности прибавить вычитаемое . Чтобы

найти вычитаемое ,нужно от уменьшаемого отнять разность .

8    	 - 	 	  5 	  = 		  3
Уменьшаемое    вычитаемое              разность
3. Чтобы найти неизвестный множитель , надо произведение разделить на известный множитель .

4            х     		7       =        28
множитель        множитель    произведение

4. Чтобы  найти неизвестное делимое, надо частное умножить на делитель.

     Чтобы найти делитель, надо делимое разделить на частное.
48                :          12             =     4
делимое       делитель        частное
5 КЛАСС
1.НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА -это числа, которые
    а) начинаются с единицы;
    б)натуральный ряд бесконечен;
    в)каждое число больше на единицу.

2.ОТРЕЗОК - это прямая линия, имеющая начало и конец.

3.ПРЯМАЯ  - это прямая линия, не имеющая начала и конца.
 А                          В
_____________________________

4.ЛУЧ -это прямая линия, имеющая начало, но не имеющая конца.

5.ПЛОСКОСТЬ -это гладкая поверхность, которая не имеет края.

6.КООРДИНАТНЫЙ ЛУЧ - это луч, на котором отмечен единичный отрезок.

7.ШКАЛА -это деления на линейке, термометре и т.д.

8.ЕДИНИЧНЫЙ ОТРЕЗОК -это наименьшее  деление шкалы.

9.МНОГОУГОЛЬНИКИ –это треугольники, четырехугольники т.д.

СЛОЖЕНИЕ,ВЫЧИТАНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

10.Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое.
      5      +                     3       =     8
 слагаемое       слагаемое        сумма

11.Чтобы найти уменьшаемое надо к разности прибавить вычитаемое .Чтобы найти вычитаемое надо от уменьшаемого отнять разность.         8-5=3
12.Переместительный закон сложения -от перестановки слагаемых сумма не изменяется .
         7+2=2+7
13.Сочетательный закон сложения. Чтобы к первому числу прибавить сумму, можно сложить первое и второе, а потом третье .
     3+(8+6)=(3+8)+6
14. 0+9=9,9+0=9
15.Периметр многоугольника это сумма длин всех сторон .
16.Чтобы из числа вычесть сумму ,можно сначала вычесть первое слагаемое, затем  второе .
    12-(4+3)=12-4-3
17.  8-0=8         8-8=0
18.Числовые и буквенные выражения.
Выражения состоящие из чисел и знаков действия ,называют числовым выражением.
19.Выражения, состоящие из букв и чисел и соединённые знаками действия, называют буквенными выражениями.
20.Значение выражения это число, получаемое в результате выполнения всех действий выражений.
21) Уравнение - это равенство содержашее  букву.
22) Что значит решить  уравнение  - это значит  найти все  его корни или установить, что их нет.
23) Корень уравнения - это значение  буквы, при котором из уравнения   получается верное равенство.
24) Законы сложения и вычитания
а+в=в+а переместительный
в+(в+с)=(а+в)+с=а+в+с      сочетательный
а-(в+с)=а-в-с
(а+в)-с=(а-с)+в
(а+в)-с=(в-с)+а
а+0=0+а=а
а-0=а
       ПЕРИМЕТР  ПРЯМОУГОЛЬНИКА, КВАДРАТА,ТРЕУГОЛЬНИКА
P пр.(а+в)*2,  Р кв=4*а,  Р тре =а+в+с
 Площадь  прямоугольника,  квадрата.
       S пр.=а*в,  S кв.=а2
27) Путь, скорость, время.
S=v*t.  V=S:t.   t=S:V
Алгоритм решения уравнения
                                       1 способ                    56-(х+12)=24
1) Найти неизвестное вычитаемое             х+12=56-24
( уменьшаемое, слагаемое)
2) Вычислить в правой части.                        Х+12=32
3) Найти неизвестное слагаемое                  х=32-12
(уменьшаемое, вычитаемое)
4) Вычислить  в правой части.
5)записать  ответ                                                х=20
                                         2 способ 			55 – (х-15)= 30
Раскрыть скобки, если перед скобками знак
минус, то знаки  в скобках меняются перед
числами  на противоположные.  			55-х+15=30
2) Упростить выражение в левой части.  		70-х==30
3)найти х             					 х=40
4) записать ответ.           				   Ответ:  х=40

Умножение и деление натур.  чисел
Чтобы найти  неизвестный  множитель произведение  разделить на известный множитель.
4  	*	 7	=	28
Множит.    Множит.         Произвед.
Свойство  умножения
А*в=в*а  переместительное
а*(в*с)=(а*в)*с=(а*с)*в      сочетательное
31)      m * 1 = m      m * 0 = 0	При умножении выполняют действия с лева на право по порядку.
32)     120	:	12	=	10
Делимое                    делитель            частное
        Чтобы найти  делимое , надо  частное  умножить на делитель.
33) Чтобы найти делитель надо делимое разделить на частное.
34)a:1=a    a:а=1     0:а=0	а:о  нельзя
35)    Распределительное свойство  умножения.
             (а+в)*с=а*с+в*с
             (а-в)*с=а*с-в*с
36)  Упростить выражение, значит надо сложить или вычисть подобные слагаемые.
        5а+3а+а=9а       5а+3а+1а=(5+3+1)*а=9а
Алгоритм решения уравнения
1)Упростить выражение в левой части           3х+7х+18=178
то есть сложить или вычесть подобные.         10х +18=178
2) Найти неизвестное слагаемое 	            10х=178-18
 (уменьшаемое, или вычитаемое)
3) Найти неизвестный множитель 		10х=160
    						Х=160:10
    						 Х= 16
4) Записать ответ                                              Ответ:х=16
38) Упростить выражение, значит перемножить все числа, поставить произведение на первое место и умножить его на буквы.
2*х*7*3=42х	2*в*3*а*4=24ав
39)Сложение и вычитание чисел называют действиями первой ступени .Умножение и деление чисел –действия второй ступени .
40)Порядок выполнении действий
1) Если в примере  нет скобок  и есть действие первой ступени,  то их выполняют слева на права по порядку.
        № 41         Квадрат и куб числа
          n*n=n2 , n*n*n=n3
         Возведения числа в квадрат и куб, называют действиями 3 ступени.
          № 42 Единицы площади:
          1 га=10 000 м2,  1 а (сотка)=100 м2.
  № 43 Поверхность состоящая из 6 прямоугольников называется - прямоугольным параллелепипедом.
Эти прямоугольники называются - гранями. Стороны прямоугольника называются - ребрами.
Противоположные грани равны. Параллелепипед имеет - 8 вершин,6 граней,12 ребер.
№ 44   Куб - это прямоугольный параллелепипед, у которого все измерения равны.
Он состоит из 6 квадратов.
 № 45   V=abc,  L=4a+4b+4c - сумма длины ребер.
V=S*h, S=6 a2 - S поверхности, L=12 a - длина всех ребер.
 № 46  Точки, отдаленные на одном расстоянии от данной точки "о" образуют окружность.
Точка "о" является центром окружности.
Расстояние от точки "о" до окружности - называется радиусом (r).
Отрезок соединяющий 2 точки окружности и проходящий через точку (о) - диаметр.
 № 47  Часть плоскости, которая лежит внутри окружности называется кругом.
 № 48  Диаметр делит круг на 2 полукруга, а окружность на 2 полуокружности.
  Обыкновенные дроби
№49   (одна вторая) –половина,   (одна третья)  - третья часть,  (одна четвертая)  -четверть
№50    называется обыкновенной дробью.  а – числитель (ск. Взяли частей), в – знаменатель (на ск.частей всего делили)
 № 51  Чтобы найти дробь от числа, надо число разделить на знаменатель, а потом умножить на числитель.
 № 52  Чтобы найти число по его дроби,  надо число разделить на числитель, а потом умножить на знаменатель.
 № 53 Из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, у которой больше числитель и наоборот
 №54 Из двух дробей с разными знаменателями и одинаковыми числителями больше та дробь,  у которой знаменатель меньше  и на оборот.
№55  Дробь, в которой числитель меньше  знаменателя, называются правильной.
№56  Дробь, в которой числитель больше знаменателя или равен ему называются неправильной.
№57  Неправильная дробь больше единицы или равна единице
№58  Чтобы сложить дроби с одинаковыми знаменателями, надо сложить числители, а
знаменатель оставить тот же
№60  Чтобы из неправильной дроби выделить целую часть надо:
1)разделить числитель на знаменатель
2)остаток поставить в числитель, а знаменатель оставить тот же.   = 5:3 =1
 №61  Чтобы представить смешанное число в виде неправильной дроби надо:
1)умножить целую часть на знаменатель
2)к произведению прибавить числитель
3)результат записать в числитель, а знаменатель тот же.
№62 При сложении (вычитании) смешанных чисел целые части складываются (вычитаются)
отдельно, а к дроби отдельно.
№63
Если при сложении получается неправильная дробь, то надо выделить из неё целую часть и добавить
к другой целой части
№64  Чтобы из натурального числа вычесть правильную дробь надо:
1)одну единицу занять и представить в виде неправильной дроби со знаменателем дробь вычесть
2)вычесть из полученной дроби правильную дробь
3)сложить результат с целой частью.
№65  Чтобы вычесть 2 смешанных числа надо:
1)найти разность целых частей
2)разность дробных частей второй
3) если первая дробь меньше второй, то надо занять 1 и сложить её с первой дробью.

№66  Если в конце десятичной дроби  приписать или отбросить нули, то значение дроби не изменится
«67   Чтобы сравнить 2 десятичные дроби надо сравнить их целые части, а потом десятые доли, сотые и т.д
№68  Чтобы сложить (вычесть) десятичные дроби надо:
1)уравнять кол-во знаков после запятой нулями
2)записать дроби друг под другом, чтобы запятые совпадали
3) сложить (вычесть), не обращая внимания на запятую
4)в ответе поставить запятую под запятыми
№69  Если первая отбрасываемая цифра равна 0,1,2,3,4,то стоящую перед ней цифру оставить без изменений -это округление с недостатком
№70  Если первая отбрасываемая цифра равна 5, 6,7,8,9,то стоящую перед ней цифру увеличить на 1.это округление с избытком. 71. Чтобы умножить десятичную дробь надо :
      1.премножить числа не обращая внимания на запятую
      2.в произведении отделить запятой с право  столько цифр  сколько их в обеих дробях после за пятой
72. Чтобы умножить десятичную дробь на 10 , 100 , 1000 и т. д. надо:
      Перенести запятую на столько  цифр сколько нулей
73. Чтобы разделить дробь на натуральное число надо :
      1. разделить дробь на число уголком, не обращая внимания на запятую
      2. поставить в частном запятую ,когда кончится деление целой части
      3. если целая часть меньше делителя ,то частное начинается с нуля целых .
74. Чтобы разделить  десятичную дробь на 10 , 100, 1000 и т. д. надо :
      Запятую перенести в влево на столько знаков сколько нулей .
75. Чтобы умножить  число на 0,1; 0,01;0,001…. надо
       Запятую перенести в лево  настолько цифр сколько нулей
     247,3*0,01=2,473
76. Чтобы разделить десятичную дробь на десятичную дробь надо
       1. в делимом и в делителе перенести запятую вправо на столько  цифр сколько их после
       запятой в делители
       2. выполнить деление по правилу 73
77. Чтобы разделить десятичную дробь на 0,1 ;0,01;0,001 …. Надо
        Перенести запятую вправо настолько цифр сколько нулей
         23,4:0,01=2340
78. Чтобы найти среднее арифметическое нескольких чисел , надо :
        Эти числа сложить и разделить на их количество
         (6+4+5):3=5
79. Процентом называют часть числа. Обозначается %
80. Чтобы перевести десятичную дробь в проценты надо её умножить на 100.
        Чтобы перевести проценты в десятичную дробь надо разделить их на 100.
Чтобы найти % от  числа надо:
%  разделить на 100
Всё число умножить на полученную  дробь    25% от 75,25:100*75=18,75
Чтобы найти  число по его процентам надо:
Процент разделить 100
Число разделить  на полученную   дробь
Найти число , если 30% его составляет  45*30:100=0,3=150
82а) 30% - 45                                  75%  -   100%
        100% – х                                   х  -      25%
        Х=100*45:30=150                   х= 75*25:100= 18,75

Углом называют  фигуру, образованную двумя лучами, выходящими из одной точки.
                               А                                 Точки О – вершина угла
                           В             	      О                Лучи ОА, ОВ  - стороны
                                                                   Обозначение: АОВ или О

Угол называется развёрнутым,  если его стороны образуют прямую линию
Прямой угол называют половину развёрнутого угла
Градус это одна      доля развёрнутого угла
87) Острый угол – это угол меньше 90 градусов. Тупой угол это угол больше 90 градусов, но меньше 180.
6 класс
88) Делителем числа а называют натуральное  число,  на которое а делится без остатка 6 – делители : 1,2,3,6
89) Кратным числу а называют натуральное  число, которое делится на а.
      8- кратные : 8,16,24,32,40,48,56….
90) Если число оканчивается цифрой 0, то оно делится на десять.
91.Если число оканчивается цифрой 0 или 5 ,то оно делится на 5.
92.Число,  которое делится на 2- называется чётным 2,4,6,8... .  А число, которое не делится на 2 -не четное (1,3,5...)
93.Если число оканчивается чётной цифрой , то оно делится на 2.
94.Если сумма цифр числа делится на 9 , то  и число делится на 9.
                                                 75 447=7+5+4+4+7=27:9
95.Если сумма цифр числа делится на 3 , то и число делится на 3.
96.Число называется простым ,если оно имеет только 2 делителя : 1 и само число. Число называется составным ,если оно имеет больше двух делителей.
                                                 Д.(13)=1,13-простое Д.(6)=1,2,3,6-составное.
97.Любое составное число можно разложить на 2 множителя, которые больше единицы.
98.Наибольшим общим делителем (НОД) двух чисел называют самое большое число, на которое делится каждое из данных чисел.
99.Числа называются взаимно-простыми, если их НОД равен 1.
100.Чтобы найти НОД нескольких чисел надо : 1) разложить их на простые множители .2) подчеркнуть все общие множители во всех разложениях .3)найти произведение общих множителей.
101) Наименьшим  общим  кратным (НОК) чисел а и  b  называется  наименьшее   число,  которое  делится  на а и b.
102)Чтобы найти НОК  нескольких чисел надо:
1) разложить их  на простые множители
2)    выписать все множители 1 из чисел
3) добавить   к ним  недостающие к ним  множители разложений
4)перемножить их
103) Основное свойство  дроби
     Если числитель  и  знаменатель  дроби  умножить  или  разделить на  одно и тоже число , то получится равная его дробь.
 104) Деление  числителя и знаменателя на их общий  множитель называют  сокращением дроби. Дробь называется  несократимой, если  числитель  и знаменатель  - взаимно простые числа.
105) Чтобы привести дроби   наименьшему  общему знаменателю, надо:
1) найти НОК  знаменателя
2) найти  дополнительные множители  для каждой дроби,   то есть   разделить  НОК на  знаменатель каждой дроби
3) Умножить числители  на их  дополнительные  множители.
106) Чтобы сложить  смешенные  числа надо:
1) привести дробные части к НОЗ
2) отдельно  выполнить  сложение целых частей и отдельно дробных частей
3) Если при  сложении  дробных  частей  получатся  неправильная дробь и  выделить   целую  часть и прибавить её  к целой части.
107) Если дробная часть уменьшаемого  меньше дробной части вычитаемого, то надо превратить в дробь  с тем же   знаменателем  одну единицу  уменьшаемого.
108) Чтобы  выполнить  вычитание  смешенных чисел надо:
1) привести дробные части к НОЗ,  если дробная часть уменьшаемого  меньше  дробной  части  вычитаемого,  то выполнить  действия по правилу 107
2) отдельно выполнить  вычитаемое целой части и дробной части.
109)Чтобы  сравнить ( сложить или вычисть ) дроби с разными   знаменателями  надо :
1) привести  дроби к НОЗ
2) сравнить  ( сложить или вычисть )
110) Чтобы  умножить дробь на число надо:
Её числитель  умножить на это  число, а знаменатель оставить  прежним
111) Чтобы  умножить дробь на дробь надо:
1) перемножить  числители       2) перемножить знаменатели
112)Чтобы  умножить  смешенные числа  надо:
1) перевести  в неправильную дробь  2) потом перемножить по правилу
113) Чтобы найти дробь  от  числа  нужно  умножить  число на эту дробь.
114) Два числа,  произведение  которых  равно  одному,   называют  взаимно  обратными
115) Чтобы  разделить  дробь на  другую  надо делимое  умножить  на число  обратное  делителю,  или  чтобы  разделить  дробь на  другую  надо  1  дробь  умножить  на  вторую  перевернув  её ( вторую ); например

116) Чтобы найти  число по его  дроби надо  число  разделить на дробь.
117) Частное  двух  чисел  называют  отношением этих  чисел.  Отношением    показывают,  во сколько    раз  первое  больше  второго , или   какую часть составляет первое число  от второго.
118) Равенство  в двух  отношений  называют  пропорций
119) Основное свойство пропорции:  произведение крайних   членов  пропорции   равно произведению средних членов пропорции.
120) Чтобы  найти  неизвестный  крайний  член пропорции  надо: произведение  средних  членов пропорции разделить  на известный  крайний член пропорции.
121) Чтобы  найти  неизвестный  средний  член пропорции  надо: произведение  крайних  разделить  на известный средний член пропорции.
122)С=2Пr –это  длина окружности,        С=П*d – это длина
       S=п r2  - площадь круга,         П= 3,14      r  -  радиус         d – диаметр
123) Числа со знаком ,,+,,  называется  положительными,  числа  со знаком  ,,-,,   называется отрицательными.
124) Два  числа, которые  отличаются  только знаками,  называются  противоположными      3 и -3
125) Множество целых чисел (   Z ) -это натуральные  числа,  противоположные им  числа и нуль
126) Модулем  числа а называют расстояние от начала координат до точки А (а)
   -а  = а,    0   =0,   а  = а,         а     0
127) Любое отрицательное число меньше любого положительного. Из двух отрицательных чисел меньше то, которое лежит  левее  на координатной прямой.
128) Чтобы  сложить два отрицательных чисел надо:
1)Сложить их модули
2) Поставить перед полученным числом  знак минус.    -6+(-2)=-(6+20)=-8
129) Чтобы сложить  два числа с розными знаками надо:
1) из  большего  модуля  вычесть  меньший  модуль
2) перед  результатом поставить знак  числа,  модуль которого больше.
             9+(-6)=3 ;             -70+50=-20
130) а+(-а)=0        а+0=а         -а+0=-а
131) Чтобы из одного числа  вычесть другое надо: к уменьшаемому  прибавить число противоположное  вычитаемому.
        а-в=а+(-в) ;                        а-(-в)=а+в
+(-= -;          -(- =+ ;          -(-(- = -
132) Чтобы перемножить два числа с разными знаками, надо  перемножить модули и поставить знак минус.
– 3* 5 = - 15
133)  Чтобы перемножить  два отрицательных  числа, надо перемножить их модули и поставить знак +
134) Чтобы разделить два числа  с разными знаками , надо  разделить  их модули  и поставить знак -
 - 6: 2 = - 3                 18 : ( - 6 ) = - 3
135) Чтобы разделить два отрицательных числа, надо разделить   их  модули и поставить знак +
136) Любая дробь называется рациональным числом, любое целое число  является рациональным  числом .
137) Множество  рациональных чисел ( Q)  это целые числа, дробные числа.
138) Дробь вида 0,333 ; или 0,4545 называется периодической  дробью.
139 Если перед скобками  стоит знак + , то скобки  можно опустить , при этом  знаки слагаемых не меняются 10 + ( + 5 ) = 10 + х + 5 = 15 + х
140)Если  перед  скобками стоит знак - , то скобки можно опустить,  при этом  знаки слагаемых меняются на противоположные.         10 – ( х + 5 ) = 10 – х – 5 = 5 – х
141)
 1) раскрыть скобки  , если они есть  	 2) перенести неизвестные в левую часть ,
а известные в правую часть, поменяв знак
 слагаемых на противоположенных
 3) привести подобные слагаемые
 4) найти х , то есть разделить оби части
уравнения  на коэффициент  при х
5)   ответ
142) Решение уравнений с модулем
ІХІ= а, а>0		ІxІ=0				ІxІ=a, a<0
X=a,x=-a		x=0				нет корней
Примеры
Іx-6І=3			І2+xІ=0				І6-xІ=-5
x-6=3,x-6=-3		2+x=0				6-x=-5
x=9, x=3		x=-2				нет корней
143) Две прямые называются перпендикулярными,  если угол между ними 90◦ .
144) Две прямые на плоскости называется параллельными, если они не пересекаются . а      в
145)Если две прямые перпендикулярны  третьей прямой, то они параллельны .
146) Через каждую точку плоскости, не лежащею на прямой  можно  провести только одну прямую параллельную данной.
147) прямые х и у называется системой координат. Точки  О – начало координат, вся плоскость называется координатной. Прямую  х  называют осью ординат. (2;1) называют координатами точки М.2 абсцисса или координата х   1 – ордината или координата у


title: Конспект занятия "Натуральные волокна животного происхождения" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                «Средняя общеобразовательная школа с.Ольшанка

                  Чернянского района Белгородской области»

                    Натуральные волокна животного происхождения
      (6 класс)

                                Подготовила:
            учитель технологии

           Волобуева Л.А.

                                   2014 г.

Цели:

   1. Ознакомить учащихся с получением волокон животного происхождения;
      исследовать свойства волокон животного происхождения органолептическим
      методом.
   2. Развивать навыки определения материала по волокнистому составу;
      кругозор, умение анализировать, делать обобщения,  развивать
      пространственное представление.
   3.  Воспитывать эстетический вкус, внимательность; прививать навыки
      аккуратности.
Тип урока: теоретический с элементами исследования.

                                 Ход занятия

Организационный момент.

Проверка готовности к занятию.

Ребята, давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке?

(Правила т.б при работе на швейной машине, с ручной иглой и ножницами)

Давайте вспомним правила Т. Б. при работе с ручной иглой?

Что  было  задано  на  дом?   (Повторить   инструменты   и   приспособления,
применяемые при выполнении ручных работ)

 Целополагание.

    Я думаю все уже заметили на доске, слоги, если мы с вами их  расположим
в нужной последовательности, то сможем определить,  то,  что  мы  сегодня  с
вами будем изучать на уроке. Т.е. сможем озвучить раздел, который мы с  вами
начнем изучать.

Попробуйте сложить слово, из предложенных слогов.

|ма      |те          |риа      |ло           |ве          |де            |
|Шерсть  |Шероховатая,|Средней  |Кисточка с   |Несминаемая |При вынесении |
|        |мягкая,     |жесткости|расходящимися|            |из пламени,   |
|        |ощущение    |         |извитыми     |            |горение       |
|        |тепла       |         |концами      |            |прекращается, |
|        |            |         |             |            |образуется    |
|        |            |         |             |            |черный        |
|        |            |         |             |            |спекшийся     |
|        |            |         |             |            |шарик, который|
|        |            |         |             |            |легко         |
|        |            |         |             |            |растирается   |
|        |            |         |             |            |пальцами      |
|Шелк    |Гладкая,    |Мягкая   |Связанная    |Сильно      |При вынесении |
|        |блестящая,  |         |масса волокон|сминаемая   |из пламени,   |
|        |ощущение    |         |             |            |горение       |
|        |прохлады    |         |             |            |прекращается, |
|        |            |         |             |            |образуется    |
|        |            |         |             |            |черный        |
|        |            |         |             |            |спекшийся     |
|        |            |         |             |            |шарик, который|
|        |            |         |             |            |легко         |
|        |            |         |             |            |растирается   |
|        |            |         |             |            |между пальцами|
|        |            |         |             |            |              |
|        |            |         |             |            |              |

Закрепление теоретических сведений в ходе фронтального опроса.

 • Что такое шерсть?
 • Как ещё можно назвать шерсть?
 • Что входит в первичную обработку волокон шерсти?
 • Охарактеризуйте волокна шерсти.
 • Как получают волокна шёлка?
 • Охарактеризуйте волокна шёлка.

Рефлексия.

    ← Что нового и интересного узнали на уроке?
    ← Научились ли вы чему-нибудь новому на уроке?
    ← Возникали у вас какие-нибудь затруднения  при выполнении
      практической работы?
    ← Понадобятся ли вам знания и умения, приобретенные на этом занятии, в
      дальнейшее вашей деятельности?
   Отметьте на листочке бумаги тему, которую  вам хотелось изучить
   подробнее…
(Приклеили листик к плакату на доске)
Домашнее задание.

Домашнее задание: параграф 1; ответить на вопросы в конце параграфа;
прочитать «Миф о золотом руне».

 Анализ урока и выставление оценок.

          «Отличительные признаки тканей из натуральных   волокон»

|         |            |         |             |            |               |
|Вид      |По внешнему |На ощупь |Вид обрыва   |Сминаемость |По характеру   |
|волокна  |виду        |         |нитей        |            |горения        |
|         |            |         |             |            |               |
|Шерсть   |            |         |             |            |               |
|Шелк     |            |         |             |            |               |

          «Отличительные признаки тканей из натуральных   волокон»

|         |            |         |             |            |               |
|Вид      |По внешнему |На ощупь |Вид обрыва   |Сминаемость |По характеру   |
|волокна  |виду        |         |нитей        |            |горения        |
|         |            |         |             |            |               |
|Шерсть   |            |         |             |            |               |
|Шелк     |            |         |             |            |               |

          «Отличительные признаки тканей из натуральных   волокон»

|         |            |         |             |            |               |
|Вид      |По внешнему |На ощупь |Вид обрыва   |Сминаемость |По характеру   |
|волокна  |виду        |         |нитей        |            |горения        |
|         |            |         |             |            |               |
|Шерсть   |            |         |             |            |               |
|Шелк     |            |         |             |            |               |

-----------------------
                             Текстильные волокна

                             Химические волокна

                             Натуральные волокна

Животного Происхождения

Растительного происхождения

                                   Шерсть

                                   Хлопок

                                    Шелк

                                     Лен


title: Презентация "Тигровая акула" 6 класс

extracted_text:
Тигровая акула

Тигровая акула
Тигровая акула (латинское название «Galeacerdo cuiver») – морской хищник из отряда Кархаринообразных, семейства Серых акул. Данный вид акул является одним из самых многочисленных и распространенных.
Как выглядит тигровая акула?
Название «тигровая» эта акула получила из-за наличия многочисленных поперечных полос, которые гораздо темнее, чем основная окраска тела. Длина тела акулы составляет в среднем 4,5 метра, реже встречаются акулы, длиной до 5 метров и более (известны экземпляры, длиной 9 метров). Самые крупные тигровые акулы весят свыше 750 килограммов, средний же вес составляет примерно 500 – 550 килограммов.
Образ жизни
Тигровая акула никогда не останется голодной, так как способна есть любую органическую пищу. В основной рацион ее питания входят все виды рыб, включая представителей ее же вида, крабы, осьминоги, кальмары, креветки, морские черепахи, двустворчатые моллюски. Если акула не находит привычной пищи, то нападает на дельфинов, морских млекопитающих, крокодилов, морских змей и прочих обитателей морей. Не отказывается акула так же и от падали, пищевых отходов и проглатывает мусор, попавший в воду.
Область распространения тигровой акулы очень велика. Ее можно встретить в бассейнах всех океанов Земли. Она живет на большой глубине, но на охоту часто заходит в бухты и в прибрежную зону. Основная зона обитания – тропические широты.

Опасность для человека!
Galeocerdo cuvier — тигровая акула — занимает в статистике нападений на человека второе место. Её часто можно встретить в устьях рек, бухтах, отмелях цепочек островов очень близко к берегу. Учитывая такие места обитания этого вида и количество ежедневно находящихся в них дайверов, пловцов и сёрферов, возможность нападения (которых происходит примерно 3—4 в среднем за год) можно назвать очень маловероятной. Однако это не мешает отнести тигровую акулу к одному из опаснейших видов. Несмотря на свою обычную медлительность, тигровая акула является одним из сильнейших пловцов, и во время атаки резко набирает скорость, подойдя максимально близко к жертве, так что у последней практически не остается шансов уйти. Перед нападением на неизвестный объект акула сначала может покружить вокруг и потолкать его мордой для разведки. Однако этому виду больше свойственна агрессивная манера питания без особого разбора, и при нападении тигровая акула старается сразу съесть свою добычу, поэтому нередко в их желудках находят самые разные несъедобные предметы. Из-за этого её иногда называют океанским мусоросборщиком.
Спасибо за внимание