title: Конспект урока "Патриотизм - духовно-нравственная основа личности военнослужащего - защитника Отечества" 10-11 класс

extracted_text:
Урок по основам военной службы в 10-11 классах
Тема: Патриотизм – духовно-нравственная основа личности военнослужащего –
защитника Отечества.

“Родина – Отечество, страна, в которой человек родился и гражданином
которой он состоит”.
“Патриотизм – любовь, преданность и привязанность к Отечеству, своему
народу”.
                                Д.Н. Ушаков.
                      Толковый словарь русского языка.
ЦИТАТА
“ Я на всё решусь, чтобы только ещё иметь счастье видеть славу России, и
последнюю каплю крови пожертвую её благосостоянию”.
                                                              Пётр Багратион
Цели:
   1. Знать, что такое патриотизм и воинский долг.
   2. Определить обязанности военнослужащего как защитника Отечества.
   3. Определить основные качества военнослужащего.
   4. Воспитывать чувство любви к своей Родине, народу, истории.
   5. Формировать у учащихся понимание личной ответственности за защиту
      Отечества.
   6. Воспитывать у учащихся чувство гордости и уважения к тем
      военнослужащим, кто беззаветно служил Родине и защищал ее в годы
      Великой Отечественной войны.
Оборудование: проектор, классная доска, фотографии, плакат «Присяга»
                                  ХОД УРОКА
I.  Отрывок из документального фильма «Битва за Москву»
II. Вступительное слово учителя.
Сегодня на уроке мы будем говорить о качествах защитника Отечества, о
военнослужащих и их обязанностях.
Запишите тему урока и учебные вопросы:
   1. Военнослужащий - вооруженный защитник Отечества.
   2. Обязанности военнослужащего.
   3. Духовные качества воинов.
   4. Примеры беззаветного служения Родине защитников Отечества
III. Беседа с элементами лекции.
Учитель: Ребята, кто такой военнослужащий?
Ученики: Вооруженный защитник Отечества.
Учитель: Когда военнослужащий им становится? Когда принесет присягу Родине.

Учитель: Что же такое Родина? Отечество? Какой смысл мы вкладываем в эти
понятия?
Ученики: Это наша страна, место, где мы родились и живем, это место, где
живут друзья, близкие.
Учитель: Верно. Родина – это исторически сложившаяся социально-
экономическая, политическая и культурная среда, в которой родился человек,
с которой связана история его народа.
Отечество - символ понятия Родина. Из какой бы республики, края, области ни
был юноша, он ответственен за надежную защиту нашей земли, народа,
культуры. Следовательно, на него возлагаются определённые обязанности.
Какие?
Ученики: Вооруженная защита нашей Родины.
Учитель: Какими духовными качествами должен обладать защитник Отечества?
Ученики: В первую очередь быть патриотом, любить свою страну.
Учитель: Прочитаем определение, что такое патриотизм (слайд 3) Это чувство
- основа духовных качеств российских воинов. Уметь гордиться своей страной,
её народом, ценить и беречь землю и культуру наших предков – вот что должно
быть присуще военнослужащему - защитнику Отечества. Истинный патриотизм
проявляется не в словах, а в делах и, прежде всего – в верности своему
конституционному, воинскому долгу.
“Если Россы всегда будут сражаться за веру своих прародителей и честь
народную, то слава будет их вечным спутником”, - сказал М.И. Кутузов (слайд
4).
Учитель: В чём же должен проявляться патриотизм?
Ученики: В верности воинскому долгу, любви к своей стране.
Учитель: Долг - это концентрированное выражение определенных обязанностей
человека. Высшим выражением долга выступает гражданский, патриотический
долг перед Отечеством.
Испокон веков о человеке судят не по тому, что он о себе говорит, а по его
делам. Сила долга проявляется в практических действиях. По-человечески
просто выразил свое отношение к исполнению долга трижды Герой Советского
Союза летчик - ас
А.И. Покрышкин: “Самым главным, самым священным для меня был всегда долг
перед Родиной”. (Слайд 9)
Учитель: Ребята, а в чем проявляется истинный патриотизм?
Ответы учеников.
Учитель: Истинный патриотизм проявляется не в словах, а в делах. Исполнение
долга показывает истинное лицо человека. У военнослужащего патриотизм
проявляется в верности воинскому долгу, храбрости, героизме, готовности
пожертвовать своей жизнью. Воин-патриот всегда помнит о своем долге перед
Отечеством. В знаменитом фильме “Семнадцать мгновений весны” в песне на
слова Р. Рождественского “Мгновения” есть замечательные слова: “А в общем,
надо просто помнить долг, от первого мгновенья до последнего”.
    В летопись Отечества золотыми буквами вписаны немеркнущие подвиги
российского и советского воинства, которыми гордится вся страна. Наш солдат
всегда знал, за что он сражался. И поэтому чувства патриотизма, долга были
присущи и дружинникам Святослава, и воинам Петра I, и суворовским чудо-
богатырям, и храбрым солдатам Великой Отечественной войны.
            Задание №1 «Великие русские полководцы»
|1. Петр Первый                      |А) Северная война                   |
|2. А.В.Суворов                      |Б) взятие крепости Измаил, 1790 г   |
|3. М.И.Кутузов                      |В) Отечественная война 1812 г.      |
|4. Ф.М.Ушаков                       |Г) сражение у мыса Тендра           |
|5. Александр Невский                |Д) Ледовое побоище                  |
|6. Дмитрий Донской                  |Е) Куликовская битва                |
|7. М.Д.Скобелев                     |И) Русско-турецкая война, 1877-1878 |
|                                    |г.                                  |
|8. А.А.Брусилов                     |К) 1 мировая война, Галицийская     |
|                                    |битва                               |

История не знает более масштабного, ожесточенного, разрушительного и
кровопролитного противоборства, чем борьба нашего народа с фашистскими
агрессорами. В войне 1941-1945 гг. решалась судьба не только нашего
Отечества, но и многих других народов и стран - по существу всего
человечества. Поэтому вечен и свят подвиг наших соотечественников,
одолевших фашизм и одержавших Великую Победу.
Нарушив договор о ненападении, фашистская Германия на рассвете 22 июня
1941г. вторглась на территорию Советского Союза. События на фронте
развивались стремительно. Имея только стрелковое оружие, насмерть стояли
пограничники Брестской крепости. Легендарный гарнизон месяц сдерживал
врага, трижды переходил из рук в руки Перемышль. Порой красноармейцам не
хватало гранат, но они стояли до конца. Навсегда остались в памяти людской
подвиги тех, кто отражал первый натиск врага, отстаивая свою землю до
последнего вздоха, кто, погибая, успел собственной кровью написать на стене
Брестской крепости: “Я умираю, но не сдаюсь! Прощай, Родина!” (слайд 10).
                 Задание №2 «Главные сражения ВО войны»
|1. Битва под Москвой         |А) ноябрь 1941- январь 1942 г.              |
|2. Блокада Ленинграда        |Б) сентябрь 1941 – январь 1943 г.           |
|3. Курская битва             |В) июль 1943 – август 1943 г.               |
|4. Сталинградская битва      |Г) июль 1942 – февраль 1943 г.              |

Имя генерала Дмитрия Михайловича Карбышева  известно не только в нашей
стране. Мемориальная доска, вмурованная в стену бывшего лагеря Маутхаузена,
напоминает: “На этом месте мучительной смертью погиб генерал-лейтенант
инженерных войск Советской Армии Герой Советского Союза Карбышев Дмитрий
Михайлович (1880-1945)”.
В ночь с 17 на 18 февраля 1945 года после зверских пыток немецкие фашисты
вывели генерала Карбышева на мороз, сняли с него одежду и обливали холодной
водой до тех пор, пока тело генерала не превратилось в ледяной столб. Труп
генерала фашисты сожгли в печах Маутхаузена. Пытки и издевательства не
сломили волю российского воина. Генерал Карбышев погиб смертью героя (слайд
11).
Русские солдаты шли вперед, презирая смерть. Именно им обязана Европа своим
спасением. Они шли через дым пожарищ, смертоносный огонь, разрывы мин и
снарядов. Преклоняясь перед мужеством и массовым героизмом солдат, Маршал
Советского Союза К. Рокоссовский писал в своих воспоминаниях: “Героями
становились миллионы. Солдаты стояли насмерть на последних рубежах, грудью
бросались на амбразуры вражеских дотов, летчики и танкисты, не задумываясь,
шли на таран. Героями были все - и те, кто устремлялся в атаку сквозь стену
огня, и те, кто под снарядами строил мосты и тянул провода к командным
пунктам. Слава вам, чудесные советские люди! Я счастлив, что был вместе с
вами в эти годы”.
Великая Отечественная война показала, какая поистине безграничная мощь
таится в народных массах, если они ведут священную борьбу за свое
Отечество. В годы войны патриотизм стал массовым, стал нормой поведения
советских воинов. Об этом свидетельствуют следующие факты.
Так, подвиг Александра Матросова, закрывшего амбразуру вражеского дзота
своим телом 23 февраля 1943 г., повторили более 400 воинов (слайд 12) А
первым такой подвиг совершил А. Панкратов, младший политрук танковой роты
24 августа 1941 г. в бою за населенный пункт Спасс-Нередица близ Новгорода.
Подвиги и самопожертвования совершались не только на земле, но и в воздухе,
и на море. Уже в первый день Великой Отечественной войны 20 наших летчиков
совершили воздушные тараны против немецких самолетов, вторгшихся в
воздушное пространство страны.
Были и наземные огненные тараны наших отважных летчиков. Наиболее известный
из них подвиг экипажа бомбардировщика во главе с капитаном Николаем
Францевичем Гастелло (слайд 13). Этот экипаж 26 июня 1941 г. направил свой
горящий самолет на колонну вражеских танков, автомашин и бензоцистерн.
Экипаж погиб, но противник понес тяжелые потери.
                 Задание №3 «Военные операции ВО войны»
| Кодовое название военной      |Цель военной операции                     |
|операции                       |                                          |
|1. Барбаросса                  |А) Немецкий план вооруженного вторжения в |
|                               |СССР 22 июня 1941 года.                   |
|2. « Багратион»                |Б) Наступательная операция советских войск|
|                               |по освобождению от немцев Белоруссии      |
|3. « Румянцев»                 |В) Наступательная операция советских войск|
|                               |по разгрому белгородско-харьковской       |
|                               |группировки противника                    |
|4.  «Уран»                     |Г) Наступательная военная операция        |
|                               |советских войск под Сталинградом          |
|5. «Искра»                     |Д)  Наступательная военная операция       |
|                               |советских войск по прорыву блокады        |
|                               |Ленинграда                                |
|6. «Звезда»                    |Е) )  Наступательная военная операция     |
|                               |советских войск по освобождению от немцев |
|                               |Харьковского промышленного района         |

Герои в России были во все времена. Они есть и сегодня. И это самый верный
залог несокрушимости нашей Отчизны, ее духовной крепости и грядущего
возрождения. Пока жив российский солдат - верный сын и защитник своего
Отечества, - будет жива и Россия - Российский солдат и ныне остается
настоящим патриотом, достойным наследником русского воинства.
Учитель: Скажите, а какая отличительная черта русского воина?
Ученики: Любовь к Родине, бесстрашие, готовность ценой своей жизни спасти
другого человека.
Учитель: Вы правы, любовь к Родине выше страха смерти - вот главное
отличительная черта русского воина. Численному превосходству противника в
людях и технике были противопоставлены героизм и мужество советских воинов.
                 Задание №4 « О каких подвигах здесь говорится?»
1. Этот подвиг в период ВО войны совершили более 300 советских летчиков.
Среди них имена летчиков М. Жукова, Н.Гастелло, В. Талалихина
 ( тараны вражеских самолетов и танковых колонн)
2. В годы войны таких подвигов было совершено около 400. Среди совершивших
этот героический поступок были и рязанцы, Герои Советского Союза Алексей
Каширин, Леонид Рытиков, Александр Типанов, Александр Фирсов. В их честь их
именами названы улицы в г. Рязани.
 ( закрыли своим телом амбразуры вражеских дзотов)
3. В годы войны такие подвиги совершили 154 человека. Из них 93 стали
Героями Советского Союза(посмертно). Среди них герой обороны Севастополя
Николай Фильченков, герой Сталинградской битвы Паникаха.
 ( бросались под танки или взрывали себя вместе с фашистами)
4. Какой подвиг совершил плененный немцами советский летчик Михаил
Девятаев?
( захватал немецкий самолет и на нем бежал из плена)

Учитель: Я привела вам примеры беззаветного служения Родине. Что объединяло
всех военнослужащих, о подвигах которых вы узнали?
Ученик: Всех военнослужащих объединяло одно: любовь к Родине, желание
избавить её от ненавистных захватчиков, мужественно, умело, не щадя своей
жизни, стойко перенося все трудности военной службы.
Учитель: Какими качествами должен обладать защитник Отечества?
Ученики: Мужество, сила воли, патриотизм, верность воинскому долгу,
гуманизм, благородство, готовность к самопожертвованию.
    В послевоенные годы в мирной будничной жизни и в ходе боевых действий в
ряде стран наши воины своими ратными делами и героическими подвигами
множество раз убедительно доказывали свою верность воинскому долгу,
присяге, преданность Родине. Только в 80-е годы за самоотверженное
выполнение воинского долга на афганской земле 86 человек удостоены звания
Героя Советского Союза и более 200 тысяч награждены орденами и медалями, из
них 110 тысяч солдат и сержантов.
    Вот как действовали в бою два наших российских героя. 'Душманы
настойчиво атаковали  господствующую высоту, стремясь сбросить оттуда
десантников; Гвардии рядовой А. Мельников и гвардии младший сержант В.
Александров вели уничтожающий огонь из пулеметов на флангах. При очередной
ожесточенной атаке противника В. Александров вызвал огонь на себя, а
раненый А. Мельников после того, как заклинило пулемет, успел бросить в
гущу наступавших гранату, но и сам погиб.
 Свою любовь к Родине, верность воинскому долгу российские воины ежедневно
доказывают в поле, на стрельбищах и танкодромах, в классах и за пультами
боевых машин, в ходе караульной и внутренней службы, а при необходимости и
в боевой обстановке, как это происходило  в Чечне.
    Вот лишь один  пример. В бою на одной из городских улиц была подбита
БМП-3, где наводчиком-оператором был сержант Михаил Аппаков. Десант тут же
покинул боевую машину и оказался под прицельным огнем противника. Но в тот
же момент ожили пушки и пулемет Аппакова. Шквал смертоносного металла
обрушился на боевиков. Михаил вызвал огонь на себя, тем самым спас своих
боевых товарищей, сумевших выйти невредимыми из-под обстрела. Когда же
подошло подкрепление и враги бежали, погибшего мужественного сержанта
извлекли из подбитой машины. Он так и остался на своем месте наводчика-
оператора, дрался до последнего снаряда, до последнего патрона -
боекомплект был весь израсходован.

IV. Итог урока.
Учитель:  Сегодня, выполняя воинский долг по защите Отечества, российский
солдат вписывает свою страницу в биографию славных Вооруженных Сил России.
И от каждого солдата во время несения военной службы требуются старание,
дисциплинированность, исполнительность и верность тем лучшим качествам и
'традициям, которые выработаны русскими солдатами в прошлом
В мирной жизни, ребята, воинский долг обязывает воина повышать мастерство,
учиться владеть оружием, военной техникой, совершенствовать дисциплину и
психологические качества.  ( презентация )

Задание №1 «Великие русские полководцы»
|1. Петр Первый                      |А) Отечественная война 1812 г.      |
|2. А.В.Суворов                      |Б) Куликовская битва                |
|3. М.И.Кутузов                      |В) Ледовое побоище                  |
|4. Ф.М.Ушаков                       |Г) сражение у мыса Тендра           |
|5. Александр Невский                |Д) взятие крепости Измаил, 1790 г   |
|6. Дмитрий Донской                  |Е) 1 мировая война, Галицийская     |
|                                    |битва                               |
|7. М.Д.Скобелев                     |И) Северная война                   |
|8. А.А.Брусилов                     |К) Русско-турецкая война, 1877-1878 |
|                                    |г.                                  |

Ответы         1-и,  2-д,  3-а,  4-г,  5-в,  6-б,  7-к,  8-е

Задание №2 «Главные сражения ВО войны»
|1. Битва под Москвой         |А) сентябрь 1941 – январь 1943 г.           |
|2. Блокада Ленинграда        |Б) июль 1942 – февраль 1943 г.              |
|3. Курская битва             |В) июль 1943 – август 1943 г.               |
|4. Сталинградская битва      |Г) ноябрь 1941- январь 1942 г.              |

Ответы     1-г,  2-а,  3-в,  4-б

Задание №3 «Военные операции ВО войны»
| Кодовое название военной      |Цель военной операции                     |
|операции                       |                                          |
|1. Барбаросса                  |А)  Наступательная военная операция       |
|                               |советских войск по прорыву блокады        |
|                               |Ленинграда                                |
|2. « Багратион»                |Б) Наступательная операция советских войск|
|                               |по разгрому белгородско-харьковской       |
|                               |группировки противника                    |
|3. « Румянцев»                 |В) Наступательная военная операция        |
|                               |советских войск под Сталинградом          |
|4.  «Уран»                     |Г) Немецкий план вооруженного вторжения в |
|                               |СССР 22 июня 1941 года.                   |
|5. «Искра»                     |Д) Наступательная военная операция        |
|                               |советских войск по освобождению от немцев |
|                               |Харьковского промышленного района         |
|6. «Звезда»                    |Е) Наступательная операция советских войск|
|                               |по освобождению от немцев Белоруссии      |

Ответы    1-г,  2-е,  3-б,  4-в,  5-а,  6-д

Задание №4 « О каких подвигах здесь говорится?»
1. Этот подвиг в период ВО войны совершили более 300 советских летчиков.
Среди них имена летчиков М. Жукова, Н.Гастелло, В. Талалихина
Ответ - (тараны вражеских самолетов и танковых колонн)
2. В годы войны таких подвигов было совершено около 400. Среди совершивших
этот героический поступок были и рязанцы, Герои Советского Союза Алексей
Каширин, Леонид Рытиков, Александр Типанов, Александр Фирсов. В их честь их
именами названы улицы в г. Рязани.
Ответ - (закрыли своим телом амбразуры вражеских дзотов)
3. В годы войны такие подвиги совершили 154 человека. Из них 93 стали
Героями Советского Союза(посмертно). Среди них герой обороны Севастополя
Николай Фильченков, герой Сталинградской битвы Паникаха.
Ответ - (бросались под танки или взрывали себя вместе с фашистами)
4. Какой подвиг совершил плененный немцами советский летчик Михаил
Девятаев?
Ответ - (захватил немецкий самолет и на нем бежал из плена)


extracted_text:
    Дидактический материал как средство обучения на уроках русского языка

                                                   Учитель начальных классов
                                                   Терехова Алина Алексеевна

                                                               МАОУ СОШ № 96
                                                                г. Краснодар

                                                         2019 год

    Дидактический материал как средство обучения на уроках русского языка

      В данной работе представлен дидактический материал по  русскому  языку
для  учащихся  2  класса.    Предложенный   дидактический   материал   можно
использовать  для  индивидуальной  самостоятельной  работы,  а   также   при
коллективных  способах  обучения.  Сначала  все  задания  ученик   выполняет
самостоятельно, а затем проводится обсуждение в паре, в  четверке.  В  конце
правильность выполнения заданий проверяется всем классом.
                             Использовать  данный   дидактический   материал
можно на разных этапах урока:
- открытие новых знаний;
- контроль и  учет.
- систематизация  ранее полученных знаний;
- закрепление.

                                Карточка  № 1

1.   К  данным  словам  подбери и  запиши  проверочное слово.   Вставь
пропущенные буквы.
г...лодать -  ...............................
ст...рожка-   ....................................
в...здушный -  ..........................
в...сёлый -    ....................................
д...лёкий -     ............................
ч...совщик -  ....................................
ш...стёрка -   ............................
кр...кливый - ...................................

                                 Карточка №2

      Запишите слова так, чтобы они обозначали несколько предметов или
животных. Запишите получившиеся слова.
      Брат,  соловей,  ручей,  звено,  воробей, друг, муравей, колос.
        _____________________________________________________________
     __________________________________________________________________

                                 Карточка №3

Составь  из данных слов предложение.

      Грачи, из, тёплых, возвращаются, в, марте, стран.
Подчеркните главные члены предложения.
______________________________________________________________

                                 Карточка №4

Составь  из данных слов предложение.
      Крик, грача, весны, возвещает, начало.
Определи и подпиши части речи.
________________________________________________________________

                                 Карточка №5

      Из данных слов составьте предложения по схемам. Подчеркните
разделительный мягкий знак.

Когда?   _________Какой?_________ (ночью, мороз, ударил, первый)
__________________________________________________________________
________   _________    Куда? Как?  (падает, на , хлопьями, снег, на)
__________________________________________________________________
Где  ______ _______ Чьи?  Что? (волчьи, заметили, ребята, на, следы, снегу)
__________________________________________________________________

                                 Карточка №6

   Найди и запиши правильно  приставку и предлог:

     (на) рисовал (на) обложке, (про) читал (про) слона, (от) бежал (от)
   дерева,  (на) писал (на) листке.
   __________________________________________________________________________
   __________________________________________________________________________
   ____________________________________________

                                 Карточка №7
Вставь пропущенные буквы:

СИЛЬНЫЙ ХОЛО…, ГЛАДКИЙ ЛЁ…, ВЫСОКИЙ  СУГРО…,  БЕЛЫЙ  ЛЕБЕ…Ь,  СОЧНЫЙ  АРБУ…,
ГРИБНОЙ СУ…, ЛЮТЫЙ  МОРО…,  ВКУСНЫЙ  ПИРО…,  НАСТОЯЩИЙ  ДРУ…,  ЗОРКИЙ  ГЛА…,
МЕЛКИЙ ДОЖ…Ь.

                                 Карточка №8

Вставь пропущенные буквы:

НАРЯДЫ – НАРЯ…, КРОТЫ – КРО…, ГЛАЗА – ГЛА…, ДРОЗДЫ – ДРОЗ…, СУГРОБЫ –
СУГРО…, ПОСЕВЫ – ПОСЕ…, ЛБЫ – ЛО…, СТОЛБЫ – СТОЛ…, МОРОЗЫ – МОРО…, ГРИБЫ –
ГРИ…., ЛЬВЫ – ЛЕ…, САДЫ – СА…

                                 Карточка №9

      Спишите, разделяя слова для переноса.

      Радость, льдина, обезьяна, соловьи,  семья,  половодье,  крылья,
деревня,  даль, здоровье.
____________________________________________________________________________
________________________________________________________
                                Карточка №10

Запиши слова в три столбика. В первый женского рода, во  второй  –  мужского
рода, в третий – среднего рода.

      Народ, премьера, пальто, солнце, свет, грамота, письмо, книга,  малыш,
луна, погода, снег.
      Допиши в каждый столбик ещё по 2 слова.

                                Карточка №11

Вставь подходящие по смыслу имена существительные, определи род и число.
      Тяжёлый…, солнечная…,  голубые…,  пасмурный…,   весенняя…,   золотое…,
круглые…, грустный…, весёлая…, резиновый…, родные…, железный….
      _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________

                                Карточка №12

Из данных слов составь предложения, подчеркни главные члены.
      Стоял, на, далёком,  лось, холме.
      Из, медведь, клетки, выпрашивал, кусочки.
____________________________________________________________________________
________________________________________________________
                                Карточка №13

Подпиши части речи над словами:
      Морозный,   приплыть,  дорогая,   они,   площадь,   газета,   скрытый,
спрятаться, залететь, ползунки, красивый.
      _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________

                                Карточка № 14

Составь  из данных слов предложение.
      Они, на, громко, деревьях, кричат.
Определи и поставь точки под звуками.
__________________________________________________________________

                                Карточка №15

Составь  из данных слов предложение.
      Паутины , нити,  траве, блестят, на.
Разбери по членам предложения.
__________________________________________________________________

                                Карточка №16

Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни главные члены.

        Н.ступила з.л.тая  осень.  По  опушкам  л.сов  растут  п.досиновики,
сколь.кие грузди и душ.стые рыж.ки. В м.ховых б.лотах  по  кочкам  рассыпана
румяная клюква.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________

                                Карточка №17

                 Запиши как можно больше однокоренных слов к словам.  Выдели
корень:
      Сад____________________________________________________________________
      ___________________________________________________
      Ход____________________________________________________________________
      _________________________________________________
          Защита ____________________________________________________
         ______________________________________________________________

                                Карточка №18

  В каком ряду оба слова являются однокоренными?
1) товарищ, дружок
2) чёрный, тёмный
3) водный, подводный
4) лес, деревья

                                Карточка №19

   Исправь и запиши текст.
На пруду плавал белый лебеть. У вады рос  камыж.  На  берек  выполс  уш.  На
высокий дуп сел ястреп. Влису раздался криг птицы.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________

                                Карточка №20

    Озаглавь текст. Спиши . Обозначь изученные орфограммы.

    В субботу Сергей и Костя пошли на каток. А там  так  много  народу,  что
ребята даже не стали коньки надевать.
    Вдруг налетел резкий ветер. Чью-то шапку  унёс.  Чей-то  платок  сорвал.
Очень скоро каток опустел.
   А Костю и Сергея ветер не испугал.  Ребята  надели  коньки,  нахлобучили
шапки. И быстрей на лёд.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________


title: Конспект урока "Я бы хотел получить от Деда Мороза..."

extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе.

Өткізу күні/Дата проведения: 11.12.18
Тәрбиеші/Воспитатель: Чувачко  Ю.В.
Білім бер саласы/Образовательная область: «Коммуникация »
Пән/Предмет: «Развитие речи»
Өтпелі тақырып/Сквозная тема:  «Мой Казахстан»
Тақырыбы/Тема:  «Я бы хотел получить от Деда Мороза...»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
2.Дамытушылық развивающая: Развивать связную речь, внимание, память
3.Оқыту- обучающая: Учить составлять рассказ из личного опыта по опорным картинкам. Учить согласовывать существительные с глаголами  прилагательными в числе и падеже.
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: информационно-коммукативная,здоровьесберегающая, творческая.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение схема, конверт, лист бумаги, ручка.
Көптілділік/ полиязычие: подарок –gift -  сыйлық
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/Ход занятий:
I.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент (2 мин)
Ребята, какое сейчас время года? Какой самый красивый, чудесный, волшебный праздник бывает зимой?
Новый год! Новый год !
У дверей, у ворот!
Он пришел к тебе, ко мне
И ко всей большой стране!
II. Негізі бөлімі/основная часть
1 беседа
Правильно, ребята! А кого все с нетерпеньем ждут? (Деда Мороза).
Какие слова-действия можно подобрать к слову Дед Мороз? Что он делает? (Приходит, играет, поёт, пляшет, раздаёт подарки, танцует).
2. Работа со схемой.
 Ребята, я  предлагаю  составить  Деду Морозу письмо, в котором вы расскажите, как готовитесь к празднику и пригласите его на новогоднюю ёлку. Письмо каждый будет сочинять сам.
Чтобы письма получились интересными, я  приготовила схему – подсказку.
1) Когда мы встречаемся, мы всегда здороваемся, приветствуем друг друга. Схема поможет сказать, как вы можете обратиться к Деду Морозу? (Здравствуй, Дедушка Мороз! Дорогой дедушка Мороз! Милый дедушка)
2) С помощью этой схемы вы расскажете о том, как вы готовитесь к празднику? Что нового появилось в музыкальном зале? Как украшаем группу? Что мы делаем для того, чтобы праздник получился интересным, радостным, весёлым?
3) Как вы думаете, какими словами можно закончить письмо Деду Морозу? (Приходи скорее, дед Мороз! Мы с нетерпением ждём тебя! До свидания, дедушка)
3. Физминутка. «Дед Мороз».
С Новым годом! С Новым годом! Дети, стоя в кругу, кланяются Здравствуй, Дедушка Мороз! друг другу.
Он из леса мимоходом Идут по кругу, изображая,
Ёлку нам уже принёс. как будто несут ёлку на плече.
Наша ёлка высока, Выполняют движения руками Наша ёлка широка, вверх, в стороны
Не достанешь до макушки. Поднимаются на носки, руки
Вот какая красота. вверх.
Словарная работа: письмо, дед мороз ,новый год подарок.
4. Составление письма с опорой на схему.
 Ребята, посмотрите ещё раз на схему, хорошо обдумайте предложения, чтобы они были полными, интересными. Я запишу все ваши письма, и мы отправим их Деду Морозу.
(Рассказы детей).
III.Қорытынды/итоговая часть(2 мин)
Что мы сегодня делали на занятии?
Скажите у всех ли получилось составить по опорной схеме текст?


title: Презентация "Они такие разные. Растения"

extracted_text:
Интеллектуальная игра«Они такие разные. Растения.»
КОНКУРСКАПИТАНОВ
Верите ли вы , что…
существуют хвойные травянистые растения?

все растения имеют цветки?

яблони растут только в наших садах и огородах?
Верите ли вы , что…
лук и чеснок можно отнести к овощным и лекарственным растениям?

деревья и кустарники – все растения лиственные?

банан – это травка высотой до 15 метров?

Верите ли вы , что…
существуют растения, которые съедают насекомых?

при сильном ветре ели выворачиваются с корнем и падают?

орешник, или лещина – это кустарник?

Верите ли вы , что…
на форме американских хоккеистов изображен лист клена?

растения, мешающие расти культурным растениям, называются сорняками?

культурные растения произошли от дикорастущих?

Верите ли вы , что…
бамбук цветет только один раз в жизни, а потом погибает?

лен и крапиву можно отнести к прядильным растениям?

картофель, клубни которого мы едим, ядовитое растение?
“Подсказка”
Вопрос 1
1.Это культурное растение – бывший сорняк.

2.Именно из его зерен готовят геркулес для каши.

3. Зерна этого растения – основной корм лошадей.

Вопрос 2
1.На родине этого растения его называют маис.

2.На поле среди этих растений вас будет не видно, они высокие.

3.Именно из зерен этого растения делают поп-корн.

Вопрос 3
1.Это растение очень любят в Китае, Японии и других странах.

2.Выращивают эти растения на полях, залитых водой.

3. Очищенные и отваренные белые зерна используют как гарнир.

Вопрос 4
1.Колосья этого растения изображены на гербе России.

2.Это главное зерновое растение России.

3.Из ее зерен получают белую муку для хлеба и манную крупу.

Вопрос 5
1.Это растение  тоже из бывших сорняков.

2. Оно легко переносит неблагоприятные условия.

3. Из зерен на мельницах получают муку для черного хлеба.

КРОССВОРД
Вопросы к кроссворду:
1.Лиственное дерево, доживающее до 2 тысяч лет.
2.Растут в воде, поэтому и называются …
3.У дерева он один, у кустарников несколько.
4.Зеленый «ежик» из пустынь растет на наших окнах.
5.Растения с листьями иголками.
6.Листья этого растения всегда дрожат.
7.Кто его раздевает, то слезы проливает.
8.Цветок со звезды.
Ключевое слово : … - это наука о …

АКУЛА!

11
4
1
5
6
14
12
8
16
7
13
9
10
2
15
3
АКУЛА!

А ТЕПЕРЬ ВНИМАНИЕ, ВОПРОС!
Колючий хвойный кустарник
(можжевельник)
А ТЕПЕРЬ ВНИМАНИЕ, ВОПРОС!
Растение из сказки «Гуси-лебеди»
(яблоня)
А ТЕПЕРЬ ВНИМАНИЕ, ВОПРОС!
Лиственное дерево – символ России
(береза)
А ТЕПЕРЬ ВНИМАНИЕ, ВОПРОС!
Растение из русской сказки, которое посадил дед
(репа)
А ТЕПЕРЬ ВНИМАНИЕ, ВОПРОС!
Это растение в переводе с китайского называют «человек-корень»
(жень-шень)
А ТЕПЕРЬ ВНИМАНИЕ, ВОПРОС!
Цветок победы -
(гладиолус)
А ТЕПЕРЬ ВНИМАНИЕ, ВОПРОС!
Это она в лесу родилась
(елочка)
А ТЕПЕРЬ ВНИМАНИЕ, ВОПРОС!
Красивое водное растение с белыми цветками
(кувшинка)
А ТЕПЕРЬ ВНИМАНИЕ, ВОПРОС!
Любимое растение арабов с плодами финиками
(пальма)
А ТЕПЕРЬ ВНИМАНИЕ, ВОПРОС!
Растения с мягким сочным стеблем
(травы)
А ТЕПЕРЬ ВНИМАНИЕ, ВОПРОС!
Жгучее растение, из которого делали прочные ткани
(крапива)
БИОАУКЦИОН
Вопрос  о растении, которое помогло совершить чудесное превращение.
Встречается более 1000 видов этого растения, но вам знаком очень хорошо только один вид. Листья и стебли у него покрыты волосками. При прикосновении к ним верхушки волосков обламываются, острые края волоска ранят кожу, а в ранку впрыскивается едкая жидкость, вызывающая болезненное жжение. Именно он упоминается в сказке «Дикие лебеди». Так  какое  растение помогло  совершить чудесное превращение?
ОТВЕТ
Крапива
Вопрос о растении, чьи ягоды можно собрать еще и  после таяния снега.
Это растение, где оно растет, вы может быть и не видели. Зато всем знакомы его ягоды. Трудно в это поверить, но это все-таки кустарничек, вечно зеленый и стелющийся. Никто из вас весной не видел ее бледно-розовых цветков, потому что об этом растении вспоминают осенью, когда в сентябре созревают красные ягоды. Можно ее собирать в октябре и даже в ноябре, пока не ляжет на землю снег. А перезимовавшие ягоды не теряют своего вкуса и становятся еще слаще. Так что же это за растение ,название которого в переводе с греческого   означает «кислая ягода»?
Клюква
Вопрос о растении из известной вам итальянской сказки.
В чешуях этих растений есть особые вещества, определяющие их специфический запах. Там  они находятся в особых кладовых под большим давлением, так же как и воздух в камерах автомобилей. Стоит нарушить ножом эти кладовые  - и мельчайшие капельки едкой жидкости разлетаются во все стороны, попадая в глаза, которые начинают слезиться. Так что же это за растение из итальянской сказки, в котором  сахара больше, чем в яблоках, хотя на самом деле сладкий вкус мы и не чувствуем?
Репчатый лук
Вопрос о растении – главном герое русской народной сказки.
Семена у этого растения очень мелкие- в 1 кг их больше миллиона. До появления картофеля она была важным продуктом питания – « вторым хлебом», спасала людей от голодной смерти при неурожаях ржи и пшеницы. Употребляли ее в сыром, вареном и пареном видах. Блюда были столь обычны и  незамысловаты, что о простом привычном деле стали говорить : «Проще пареной …»  Так о каком же растении речь идет в поговорке? Думая, вспомните сказку о чем –то   большом-пребольшом.
Репа
Вопрос о растении из сказки  Шарля Перро.
Именно это растение превращается в транспортное средство. В реальной жизни вырастить такие плоды никому не удавалось. Но все же в 1986 году в США вырастили такой плод весом 302 кг. Это растение – родственник арбуза, дыни, кабачка, огурца. У нас они вырастают такими, что вам их в одиночку не поднять. На Украине и  в Белоруссии их называют гарбузами, а как называют у нас?
Тыква


title: Сценарий "Нардуган, Святки, Каргатуй"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №3» городского округа закрытое административное территориальное образование город Межгорье Республики Башкортостан

Нардуган, Святки,
Каргатуй

                                                                             Музыкальный руководитель
                                                                                Шаповалова Л.И.

(Все зашли в зал и заняли свои места)
(Около центральной стены, в избе сидят Мама и дочка)

Мама: Я знаю, что зимой бывают чудеса,
Да, впрочем, как в любое время года,
Не волшебство ли неба высота,
Не чудо ли сама природа.
Но я открою вам один секрет:
Волшебник тот, кто в сказку верит,
И в этот радостный волшебный день
Нам сказка обязательно откроет двери.
Нет, малышами нам уже не стать,
Еще не найдено такое средство
Во сне ребята могут полетать,
А взрослых сказка возвращает в детство!

Девочка: Мамочка, смотри, за окошком снежок!

Мама:  Да, доченька, это зима!

Девочка: С нетерпением мы ждали прихода русской зимы!

Мама: Гуляет русская зима,
Останови её, попробуй!
Махнет рукой – бела земля,
Махнет другой – растут сугробы!
Белит деревья и дома
Морозит устали не зная,
Гуляет русская зима!
Морозная, не злая!
Гр №8 «Вдоль по улице»

Девочка: Мамочка, а расскажи мне ещё о зиме!

Мама: Хорошо. Посмотри, доченька, сколько к нам гостей пожаловало. Позову я на помощь своих сестриц – хозяюшек, где вы, сестрицы мои?

(Выходят воспитатели Вед1, Вед 2 и Вед 3)

Вед 2 и Вед 3: Мы туточки!

Мама: Ну, давайте, поприветствуйте наших гостей!

Вед 1: Добро пожаловать гости дорогие!

Вед 2: Всех давно мы поджидаем
И без вас не начинаем.

Вед 3: Для каждого найдется
Глоток воды из колодца!

Танец «Зима красавица»

Мама: И так… Хорошо зимой в избе. На улице вьюга да снег, мороз такой, что звери забираются в норы. Дремлют под снегом деревья, спят подо льдом рыбы. (завывает вьюга) А нам вместе уютно и хорошо. Хранит тепло русская печка, горит потрескивает лучина…Вот такие длинные вечера и становились вечерами загадок, шуток, прибауток. И назывались они посиделками!

Вед 1: И сегодня мы отмечаем три праздника.
Вед 2: Нардуган!

Вед 3: Святки и Каргатуй!

Все трое ведущих: Мы начинаем!

Вед1: У башкирского народа много праздников, связанных с природой. Один из них Нардуган. Слово «Нар» - обозначает «Солнце». Люди обращались к солнцу и просили: «Нар, туган» (родной, повернись, пожалуйста к нам лицом).
Зимний Нардуган начинался с 25 декабря и продолжался около одной недели.
Летний Нардуган проводится с 25 июня по 5 июля и называется он « Аяу байрамы», т.е. праздник пощады.

Стихи – дети гр.№8

Нар, нар, нарына
Пусть счастье принесет всем,
Побольше будет скота,
В кладовых полна зерна,
Пусть царит спокойствие
В стране, в доме и в семье,
Будьте гостеприимны!

Приглашаем всех на праздник,
Нар, нар, Нардуган,
Идите на праздник, вся родня!

Нар – нар, нарына
Бэхэт бирhен барына!

Илебез тыныс булhын,
Кунелгез кин булhын!

Доньянар булhын йэмле,
Ашыгыз булhын тэмле!

Яуы йыл kотло булhын
Ботэ бала мат булhын.

Все: Нар – нар, Нардуган!
Нардуганза бар, туган!

В этот светлый праздник пусть
Мир земной покинет грусть!

Дети счастливо смеются
Слезы никогда не льются!

Каждый дом богатым будет,
И гостей в нем не убудет!

Все: Нар – нар, Нардуган!
Нардуганза бар, туган!

Мама: Вот спасибо вам за добрые пожелания, от меня вам на праздник курица. Пусть все ваши желания сбудутся. А сейчас нам пора играть.

Игра

Вед1: А теперь обратимся к Солнцу. Крикнем дружно 1, 2, 3 – наше солнце выходи!

Дети (хором): 1, 2, 3 – наше солнце выходи!

(Выходит ребенок - Солнце)

Солнце: Летом жарко я сияю,
Сна и отдыха  не знаю,
Согреваю, освещаю,
Силой, соком наполняю.
Но пора и отдохнуть,
Посетить другие страны
И на зимние забавы
С высоты небес взглянуть.
Вы, друзья, не беспокойтесь,
В свой черед и в нужный час
Обогрею я и вас!
Позади все испытанья.
Вам спасибо за старанье,
Смелость, чуткость и вниманье,
Ум, терпенье, доброта.
И мальчишек, и девчонок
Всей природе дорога.
Ждут вас дома, ждут вас в поле,
Ждут друзья и книжки ждут,
Расскажите всем, что солнце –
Ваш надежный, верный друг!

Все дети (хором): Спасибо, солнышко!
Мама: Оставайся у нас на празднике, Солнышко!

Вед 2: А мы продолжаем!
Следующий праздник на наших посиделках – это Рождество Христово, Святки и Крещение!

Мама: Дорогие ребята! Две тысячи лет назад в городе Вифлееме родился Иисус Христос. Когда я была совсем маленькой девочкой, моя бабушка рассказывала мне о рождении Христа. Её рассказ я хорошо запомнила.

Девочка: Помню я, как в детстве первый раз,
Слышала о Рождестве рассказ.
Я была взволнована до слез –
Ведь родился маленький Христос.
Не в богатом, именитом доме.
И лежал не в пышной колыбели
А в глухой пещере, на соломе.
Ангелы, над ним склонились, пели!

Мама: В ту чудесную ночь зажглась на небесах яркая звезда!

Танец «Звездочек»

Первыми увидели Рождественскую звезду пастухи, когда они пасли овец в долине возле реки. Им явился светлый сияющий Ангел в белоснежных одеждах. Ангел рассказал пастухам, что этой ночью родился Христос, спаситель мира. По звезде они нашли к нему дорогу и принесли Божественному младенцу свои дары.

Девочка: А почему на Рождество положено елочку наряжать?

Мама: Расскажу, когда родился Иисус Христос обрадовались люди, и звери, и птицы, и растения. В тех странах, где стояла зима, деревья позеленели и зацвели. А елочка ведь и зимой и летом остается зеленой. Вот она и загрустила. И тут с неба упала звездочка, рассыпалась на сверкающие осколки, и они заблестели у елочки на ветвях, как дорогие украшения!

Танец «В лесу родилась елочка»

Вед2: Какая чудесная легенда! А наши ребята к Рождеству приготовили стихи.

Дети – стихи

Много было в небе звезд
Теплой ночью ясной.
Тихо спал Иисус Христос
На соломе в яслях.

Дева – мать склоняясь над ним,
Нежно напевала,
Ночь мерцала золотым
Звездным покрывалом.

Пели Ангелы Христу,
Славили рожденье
В мир принес он красоту,
Веру во спасенье.

«Рождественская песенка»

Вед2: Ну, а праздник Рождества Христова продолжается, праздник Святок начинается!

Все дети (хором): Пришли Святки – запевай колядки!

Песня «Коляда»

Мама: Не хотите ли, ребятки,
Больше разузнать о Святках?

Дети: Хотим!

Мама: Что ж. ставьте ушки на макушке,
Слушайте внимательно.
Я надеюсь, мой рассказ
Будет увлекательным!
Святки, или как их ещё называют Святые вечера. По дворам ходили толпы ряженых, пели песни. Люди верили, что к кому они зайдут, тот двор в новом году удачлив будет, с достатком и прибылью.

Дети (хором): Мы знаем колядки!

Чтобы был в доме хлеб,
Чтоб пустым не был хлев.
Хозяину, хозяйке,
Дедушкам малым…

Все дети: Многие лета!
Многие лета!

Вед 2: Основным же ритуалом святок является старинный земледельческий обряд – «посевание». Ряженные обсыпали углы дома хозяев зерном и при этом приговаривали:

Все дети: Сеем, сеем, посеваем,
С Рождеством вас поздравляем,
Уродись пшеничка, на поле – стогами,
На столе пирогами:
Счастье будет вам горой,
Урожай воз большой.

Всем людям добрым
Желаем добра! Золота и серебра!

Пышных пирогов, медных блинов!

Чтоб здоровые все были,
Чтоб много лет прожили!

(Обсыпают чем - нибудь)

Вед 2: А теперь пришла пора
Поиграть нам детвора!

Игра «Ручеёк»

Мама: Праздник Святок продолжается, ну а праздник Крещения начинается!
19 января празднуется Крещение. Традиция праздновать этот день пришла к нам из далекого прошлого. Давным – давно, в этот день на реке Иордань крестили Иисуса Христа. Когда Иисус вышел из воды раскрылись небеса над ним и появился Бог – отец и Дух – святой в виде голубя, спустившегося ему на плечо. Поэтому праздник Крещенья называется Богоявлениями. Главное событие этого праздника – водосвятие. Люди идут к проруби, освящают воду, опускают в неё церковный крест, люди купаются в этой воде, набирают домой и окропляют ею свои дома. Вот и у меня есть в бутылочке святая Крещенская вода, я вас побрызгаю ею… (брызгает). Пусть ваше здоровье будет крепким, настроение прекрасным, жизнь веселой!

Вед2: А знаете, ребята ,как называют морозы в этот период?

Дети: Крещенские!

На Крещение день, теплый,
Рожь будет густой!

На Крещение снег хлопьями – к урожаю,
Ясный день – к неурожаю.

 На Крещение в полдень
Синие облака – к урожаю.

Звездная ночь на Крещение –
Урожай на горох и ягоды!

 Если на крещение собаки много лают –
Будет много зверя и дичи.

13. Мы тут пели и плясали,
И немного поиграли
Что узнали сами –
Все вам рассказали.
Будем дальше подрастать
Будем больше узнавать!

Вед3: А мы продолжаем!
Следующий праздник – Каргатуй! «Грачиная каша» - это народный праздник, в котором участвуют только женщины и дети, самые уважаемые бабушки. Их называют Алсабирами. Сейчас мы вам покажем.

Дети и вед 3: Приглашает на праздник грач,
Иди  бегом, или же вскачь!
Жадный на праздник не пойдет,
Дома покоя не найдет!
Иди на праздник Каргатуй,
Повеселись и потанцуй!

Танец

Вед3: А чтобы было всем теплей
Мы запоем частушки!

Частушки

Начинаю я припевку
Первую, печальную.
Я хочу развеселить
Публику печальную!

Разрешите поплясать,
Разрешите топнуть,
Неужели в этом зале
Половицы лопнут!

Я нашел себе невесту.
Говорят богатая.
Две подружки у неё
И коза рогатая!

Я иду, иду, иду,
Собаки лают на пруду
Ну, чего вы лаете,
Вы же меня не знаете!

Сидит Вовка на заборе,
Ковыряется в носу.
А коза ему из носа,
«Все равно не вылезу!»

Мой дружочек, он хороший
Да росточком очень мал,
Проводил меня до дому,
Я чихнула – он упал!

Мы частушки вам пропели,
Вы скажите от души:
Хороши частушки наши,
И мы тоже хороши!

Вед3:  На празднике Каргатуй варят кашу в котлах, а дети играют в игры.

Мама: Ну тогда я пойду на кухню варить кашу, а вы пока поиграйте.
Игра

Вед3: А мы поможем варить кашу вот такими стихами.

Стихи – дети

Лыбыр – лыбыр варится каша,
Семидесятилетняя бабушка наша.

Бабушке неможется,
В кашу масло не ложится.

Не хулите кашу,
Не корите бабушку нашу,
Каша сварена на славу,
Ешьте, ешьте,
Остатки дайте грачам.

Если он не захочет – дайте вороне,
Ворона не захочет – дайте грачу!

Мама: Вот каша готова!

(Всех угощают кашей)

Вед3:  Как только все наедаются кашей, остатки кладут в разных местах, чтобы их склевали птицы. И при этом приговаривают:

Грачи! Грачи!
В саду яблони цветут,
Но сохнут, дожди не идут.

И в природе нет красоты,
Раз дождевые воды не льются!

Дождик, лей, лей!
Не жалей!
Грачи! Угощайтесь,
Дождя нам желайте!

Удач нам желайте
Урожаю пожелайте!
За одно зернышко – десять зернышек,
За десять зернышек – тысячи зернышек!

Вед3: И мы  гулять, когда пойдем,
Всех птичек кашей угостим!

Мама: А наши посиделки заканчиваются. Мы сегодня и пели, и играли и совсем не устали.

Вед1: Вот и закончился праздник веселый!

Вед 2: Рады увидеться с вами мы снова!

Вед 3: Приходите снова к нам –

Все: Рады мы таким гостям!
Праздник продолжается,
Игры на улице начинаются!


title: Конспект урока "Приозёрск «Серебряное кольцо России»" 3 класс

extracted_text:
Урок №  59.11. Приозёрск  «Серебряное кольцо России»    Раздел «Путешествие по городам и странам» (13 ч.) 3класс. Видеоматериалы

Кинопособие разработки уроков  « Окружающий мир» 3класс  разработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Представленные  видеоматериалы сориентированы на организацию учебной деятельности детей, в том числе на пояснение  наиболее существенных элементов содержания урока.
Тип урока: виртуальная экскурсия
Цель
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
Проблема: : узнать, чем интересен город, в котором побывал

Задачи: познакомить с некоторыми городами нашей страны и мира

Предметные результаты
Научатся находить и показывать на карте города, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.
Универсально учебные действия (УУД)
Регулятивные:
понимать учебную задачу и стараться её выполнить.
Познавательные:
анализировать разные группы дорожных знаков, выполнять тесты, работать с терминологическим словарём.
Коммуникативные:
вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе

Личностные результаты
Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Основные понятия и определения
Достопримечательности. Памятники истории и культуры

 Приозёрск

Корела, Кексгольм, Кякисалми — ныне город Приозёрск — расположился в северо-западной части Ленинградской области на Карельском перешейке, на берегу реки Вуокса. Через город-крепость, чья история уходит в далекий XII век, проходил второй водно-торговый путь «из варяг в греки», который всегда прельщал соседние державы. Переживший шведское и финляндское управление, неоднократное присоединение к русским землям, город является хранителем многочисленных исторических памятников различных культур.

1.

2. Крепость Корела
Точная дата основания крепости Корела не известна по сей день. Одни источники упоминают о том, что уже в 1143 году на территории нынешнего Замкового острова располагался шведский городок, есть летописи, ссылающиеся на 879 год. Официальные данные гласят, что в 1310 году новгородцами была возведена деревянная крепость, которая сгорела спустя 50 лет, а затем была восстановлена. С тех пор сооружение много раз меняло хозяев, которые достраивали его и совершенствовали, привнося элементы своих национальных стилей. Благодаря этому, крепости свойственен особый, не похожий на другие крепости северо-запада дух и атмосфера старины. ерритория крепости небольшая, поэтому посещение займет 1-3 часа. На территории крепостного двора сохранились средневековые каменные постройки: Круглая башня, Старый арсенал и Пороховой погреб.

3. Обратите внимание на Круглую башню. Сохранившаяся шведская постройка конца XVI века имела большое значение в обороне города. В самой башне можно ознакомиться с реконструированным внутренним убранством башенных комнат. В XVIII-XIX веках башня использовалась в качестве тюрьмы. В ней были заключены жены и дети Емельяна Пугачева, отсюда второе название башни — Пугачевская. Здесь же ожидали своей участи и декабристы. Раньше из башни до реки шел подземный ход длиной 1.5 км, сейчас сохранилось лишь 5 метров.

4.На территории крепости расположен историко-краеведческий музей, основная часть экспозиции размещена в помещениях Нового или Суворовского арсенала (постройки 18 века). В музее вы познакомитесь с историей местности со времен движения ледников до XX века.

5. Лютеранская кирха

Красивая и величественная постройка церкви стала «лебединой песней» финского архитектора Армаса Линдгрена. Сложенная из валунов с берегов Ладожского озера, внешне она напоминает средневековую крепость, хотя берет свое начало в 1930 году. Серьезные повреждения кирха получила во время Великой Отечественной войны. В 1944 году финны отреставрировали храм практически с нуля, однако вскоре им пришлось оставить город. Во времена советской власти в кирхе был организован «Дом культуры» — здесь поставили сцену, сдернули гранитный крест. В 90-ые годы потомки коренных жителей пытались восстановить кирху, однако в 2001 году были выделены средства на основание в ней «Центра досуга молодежи». В 2002 году в здании вспыхнул пожар. И хотя был проведен ряд восстановительных работ, на сегодняшний день попасть внутрь храма нельзя. Несмотря на это, Лютеранская кирха сохранила свой внешний впечатляющий вид.

6 .Церковь всех святых

Храм, относящийся к епархии Валаамского монастыря, был построен на старом кладбище, первые захоронения на котором относятся к 60-ым годам XVIII века. Церковь всех святых была отстроена на посмертное пожертвование купеческой дочери Авдотьи Андреевой, отсюда еще одно название храма — Андреевский. Незаурядность строения заключается в многообразии архитектурных стилей, которые применил автор — финн Иоганн Якоб Аренберг. В облике храма сочетаются древнерусский стиль, романский, готика, классицизм и барокко. В 1980 году в храме произошел взрыв в связи с утечкой газа. После серьезных реставрационных работ храм обрел новую жизнь. Сегодня можно свободно посетить храм, узнать его историю у служителей, прогуляться по его ухоженной территории, а если повезет, приобрести ароматный монастырский хлеб.

7. Церковь Рождества Пресвятой Богородицы

Церковь Рождества Пресвятой Богородицы была построена в классическом стиле по проекту французского архитектора Луи Висконти в 1847 году. Автору удалось удачно сочетать ампирные и русско-византийские особенности архитектуры, вписать в образ вепсские и карельские нотки. Достопримечательностью храма являлся колокол, произведенный в 1649 году в Стокгольме. Весил он 992 кг, а поверхность колокола украшали надписи на латыни. Храм неоднократно перестраивался, во времена советской власти использовался как склад, музей, Дом пионеров, типография и комбинат бытового обслуживания. В 1991 году церковь была возвращена прихожанам, сегодня храм входит в подворье Коневского Рождество-Богородицкого монастыря. Одна из святынь — икона с вложенной в неё частицей мощей преподобного Арсения Коневского.

8. Коневский Рождество-Богородичный монастырь

Остров Коневец находится в западной части Ладоги, в пяти километрах от берега. Дал название острову огромный, весом в 750 тонн, валун — Конь-камень. Вплоть до конца XIV века местные жители, корелы, пасшие скот на полях острова, каждый год приносили в жертву коня. В конце XIV века на острове высадился преподобный Арсений, намерением которого было основать северную обитель монахов. Вероятнее всего, изначально остров ему не приглянулся, так как он дважды пытался уплыть оттуда, и дважды буря возвращала его обратно. И в 1398 году преподобный основал первую церковь на самом берегу Ладоги. Спустя 23 года, после сильного наводнения, он перенесет храм на возвышенность. Дважды остров был захвачен шведами, церковь была полностью разрушена. Из камня, полученного от разрушения коневецкого храма, была выстроена крепость Корела. XIX-XX века стали переломным моментом для монастыря — строения восстанавливались, отстраивались новые. После Отечественной войны, когда остров перешел во владение Советского Союза, монахи потихоньку покидают монастырь. Вернутся сюда они только в 1990 году, с этого момента монастырь заживет новой жизнью.

9. Собор Рождества Пресвятой Богородицы, в котором хранятся мощи преподобного Арсения, находится на выбранном им же самим месте. Храм неоднократно перестраивали, но фундамент оставался прежним. Чудесным образом сохранились фрески на сводах собора. Сейчас они активно реставрируются.

10. По дороге от собора расположились старинные часовня и скит — первые каменные постройки острова. Часовня на Конь-камне, построенная после изгнания преподобным злых духов, которые по легенде находились под валуном, предположительно, была отстроена в 1815 году.

11. Остров небольшой, и вы вполне сможете увидеть основные достопримечательности за один день экскурсии. Но при желании можно остаться на острове с ночевкой. При монастыре есть небольшая гостиница для паломников, в которой, при условии, что вы православный, можно остановиться. Также можно переночевать в лесу, взяв с собой палатку. Монахи ведут довольно самостоятельную жизнь: имеется своя сыроварня, пекарня, огород. Лучше всего приезжать на Коневец в июле-октябре, избежав холодных месяцев, когда проезд к острову может вызвать затруднения, а также июня — любимого месяца комаров. В любом случае, желательно прихватить с собой теплую одежду — ветра на острове довольно пронизывающие.

12. Памятник Маугли

Лишь в одном городе России есть Памятник этому герою книг Р. Киплинга — в Приозерске. Необычный памятник был создан в 1967 году скульптором-практикантом Борисом Карагодом. Он не стал объяснять, как герои далекой Индии оказались в северном городке.

Экскурсия | Приозерск

Приозерск.Музей-крепость "Корела"

Приозерск, Priozersk

Замки Корелы

Малые Корелы

Храм в Приозёрске

Собор в Приозерске вновь стал кафедральным

Коневский Рождество-Богородичный мужской монастырь

Источники информации:
   А. А. Плешаков учебник, рабочая тетрадь Окружающий мир  3 класс Москва
«Просвещение» 2014

Сайт YouTube: https://www.youtube.com/

Хостинг  презентаций окружающий мир
-http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html
Города Серебряного кольца  России
http://puteshestviaporossii.ru/serebryanoe-kolco-rossii/
Что посмотреть в Приозёрске:
http://kudarf.ru/szfo/leningradskaya-oblast/priozjorsk-dostoprimechatelnosti.html


title: Презентация "Части текста" 2 класс

extracted_text:
Части текста
2 класс

Презентацию составила
Цепкова Елена Николаевна
ГУ ЛНР «Гимназия № 30
Имени Н.Т. Фесенко» г. Луганск
Всем нам хочется учиться,
Чтоб работою гордиться.
Будьте же внимательны
И во всём старательны!
Чистописание
Каллиграфическая  минутка
Оформление работы

    Запиши слова , заполнив пропуски.
    Поставь ударение, подчеркни
    орфограмму.

з…ма
пр…щай
за…ц
в…робей
д…ревья
л…сица
м…дведь
Самопроверка
зима,

прощай,

заяц,
воробей,
деревья,
лисица,
медведь.

(зимы, зимний)

(дерево)

Отгадайте загадку
Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?
сентябрь

Славная птаха!
          Не птица, а птичка, конечно, но мне и тогда пока-залась птицей. Она очень внимательно посмотрела на меня. Глаза у неё карие, грудка серая – снизу светлее, сверху чуть темнее, а клюв крючком. Лапы чёрные. И пестринки по бокам.
Однажды у меня на окне появилась птица.
Части текста:
*Начало
*Концовка
*Основная часть
Работа по учебнику
с.20 упр. 18
начало
Основная часть
концовка
Запомни !
Кот Васька и дрозд
   В ветвях берёзы гнездо. Там жил дрозд.
    Кот Васька полез к гнезду. Дрозд заметил кота и клюнул его в лоб.
   Васька испугался, прыгнул с дерева и убежал в сад.
   Мне очень нравится отдыхать в деревне у бабушки. Мы с бабушкой ходим в лес за земляникой и грибами. Целыми днями купаемся в речке с ребятами, играем в разные игры. По вечерам мы с бабушкой читаем интересные книги.  На будущее лето я обязательно поеду к бабушке в деревню.
Начало зелёным карандашом, основная часть  - красным, и концовка – синим.
Работа по учебнику
с.20 упр. 18
Прочитай ту часть, к которой дан рисунок.
Работа по учебнику
с.20 упр. 18
Спишите ту часть, к которой дан рисунок.

Рефлексия
Текст состоит из предложений.
Предложения в тексте связаны по смыслу.
Текст может иметь заголовок.
Заголовок отражает тему или основную мысль текста.
В тексте есть три части: начало, основная часть, концовка.

Сегодня на уроке
Я научился…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Мне понравилось…
Молодцы!
Домашнее задание
У.с.20 правило,  карточка
Запиши текст, разделяя на части.  Подчеркни зеленым карандашом начало. Красным карандашом,  подчеркни основную часть. Синим карандашом, подчеркни концовку.
Пришла поздняя осень. Не шелестит лист на деревьях. Птицы улетают в теплые страны. Звери прячутся в норы. Скоро станет тихо и пусто.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Технологическая карта "Комбинации из освоенных элементов ловли и передачи мяча" 6 класс

extracted_text:
Составитель:
Учитель физической культуры
МБОУ «Профильный лицей №24» г. Рубцовска
Гордезиани Татьяна Сергеевна

Технологическая карта

Предмет:  физическая культура
Класс: 6

Программа: В.И. Лях. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И. Ляха. 1 - 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.И. Лях. — М.: Просвещение, 2013.

Раздел программы: Спортивные игры. Баскетбол.
Тип урока: образовательно-тренировочный.

Тема урока: Комбинации из освоенных элементов ловли и передачи мяча

Цель урока: создать условий для закрепления техники ловли и передачи мяча.

  Задачи урока:
Закрепление техники ловли и передачи мяча на месте и в движении.
Совершенствование  умения работать в парах, группе.
Развитие координационных способностей, развитие различных систем организма
Формирование установки на здоровый образ жизни.

Место проведения: Спортивный зал.

Материально-техническое обеспечение: фишки,  баскетбольные мячи (1на пару) свисток, воздушные шары (2шт), датчики ЧСС  (Vernier).
Вводно-подготовительная часть
Организационный момент.
Цель и задачи учителя: обеспечить начальную организацию и психологическую готовность обучающихся к уроку. Создать целевую установку на достижение конкретных результатов предстоящих на уроке задач. Содействовать общему разогреву и постепенному втягиванию организма в работу. Создать благоприятные психологические условия к взаимодействию                                                        деятельностей учителя и обучающихся.
Цель обучающихся: подготовить организм к занятиям физическими упражнениями (дыхательную, сердечно-сосудистую и костно-мышечную системы).
Методы организации работы: словесный (команды, указания, распоряжения), практический (исправление ошибок),  ИКТ (видеосюжет, ноутбук)

Основная часть
 Закрепление учебного материала.
Цель учителя: обеспечение условий для выполнения технического приема
Цель обучающихся: совершенствование умений овладение учащимися технического приема
Задача:
Закрепление техники ловли и передачи мяча на месте и в движении.
Совершенствование  умения работать в парах, группе.
Развитие координационных способностей, развитие различных систем организма
Изложение основных положений учебного материала: демонстрация, рассказ.
Формы и методы: фронтальный, групповой, индивидуальный.
Критерии, определения уровня внимания и интереса обучающихся к излагаемому педагогом учебному материалу: готовность к работе, стремление к правильному выполнению, эмоциональность, правильность выполнения.
Методы стимулирования: пример, результативность, поощрение.

Заключительная часть
3. Подведение итога урока, домашнее задание
Цель: приведение организма в оптимальное для последующей деятельности функциональное состояние, постепенное снижение функциональной активности организма и приведение его в относительно спокойное состояние.
Цель учителя: обобщение, подведение итога  урока.
Цель учащихся:   обобщение уровня овладения   техники ловли и передачи мяча.
Задачи: 1) снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц;
              2) восстановление функциональных систем организма ученика и настрой на дальнейшую   образовательную деятельность;
            3) мотивация на здоровый образ жизни
Формы и методы: словесный (команды, указания, распоряжения, беседа);
                              практический (индивидуальный, групповой).
Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала: балльная система оценивания физической подготовленности (с учетом индивидуальных особенностей), эмоциональность учащихся на уроке, активность, стремление сделать правильнее и результативнее.
Пути и методы реагирования на ситуацию, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал: рекомендации,  домашнее задание, пример.
Методы стимулирования: пример,  поощрение  правильного выполнения.


title: Презентация "Как человек воспринимает и познаёт окружающий мир"

extracted_text:
Как человек воспринимает  и познаёт окружающий мир

1
Как человек воспринимает окружающий мир

2
Восприятие окружающего мира органами чувств
3

4
Какая фигура больше: верхняя или нижняя?
5
Какая из нижних линий продолжение верхней?
6
7
Какой отрезок прямой длиннее –
 верхний или нижний?
8

9
10
человек
воспринимает
и познает
окружающий мир

ОРГАНЫ ЧУВСТВ
МОЖНО РАЗВИВАТЬ

11
12
человек
воспринимает
и познает
окружающий мир

ОРГАНЫ ЧУВСТВ
МОЖНО РАЗВИВАТЬ
РАЗУМ

Приведите примеры ситуаций, когда люди специально используют иллюзии.
13
14
15
человек
воспринимает
и познает
окружающий мир

ОРГАНЫ ЧУВСТВ
МОЖНО РАЗВИВАТЬ
РАЗУМ


title: Карточки "Разделительные ъ и ь знаки"

extracted_text:
                           Карточка 1
Вставь ъ, где это необходимо. Выдели приставки. Подчерк буквы после ъ.
Образец: въезд.
В...езд  в  город.  На стене об...явление.  Пред...явил документы.
Раз...ыскал товарища. Раз...яснил задание.  Раз...яренный зверь.
Под...емный кран.   Вы...езд из города.  Необ...ятная степь.

                          Карточка 2
Подбери к данным словам однокоренные слова с указанными приставками. Выдели
приставки. Подчеркни буквы после ъ.
Образец: отъезд.
Езда (от-, под-, по-, раз-). Ел (по-, с-, об-).
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..

                           Карточка 3
Спиши, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.  Выдели приставки.
Подчеркни букву после ъ.
Отец поехал на (с) езд и взял меня (по) г..стить у бабушки.  К (под) езду
(под) ехал автомобиль.  Мы (вы) ехали на дорогу и через час (в) ехали в
город.
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
...........

                           Карточка 4
Обозначь цифрой 1 слова с разделительным ь, а цифрой 2 -слова с ь —
показателем мягкости согласных.

Больной,  ружье,  копье,  возьму,  птичьи,  письмо,  соловьи,   деревья,
ночью,

мальчик,  осенью, галька,  муравьи,  счастье,  жизнь, вьюга,   долька,
пальчик.

                          Карточка 5
Напиши словосочетания, изменяя по смыслу слова, стоящий в скобках.
Образец:     (Лиса) лисья нора,
 (птица)..................................... перо,
(волк)........................ следы, (собака)………………………. конура,
(коза)................................ молоко,
 (медведь).............................. лапа,
(заяц).................................. шапка,
(белка)..................................... шкурка.

                     Карточка 6
Запиши слова в два столбика: в первый — слова с разделительным мягким
знаком, а во второй — слова с мягким знаком — показателем мягкости
согласных.
Больной,   ружье,   копье,   возьму,   птичьи,   письмо,  соловьи,  коньки,
  деревья, ночью,  мальчик,   осенью,   галька,   муравьи,  счастье,
жизнь,   вьюга,   долька, пальчик,  воронье (гнездо).
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
....................................

                                   Карточка 7
Прочитай пословицы. Вставь разделительный твердый или разделительный мягкий
знак. Подчеркни гласные, которые стоят после разделительных знаков.
1. Вся сем....я вместе, так и душа на месте.    2. Чтобы рыбку с....есть,
надо в воду лезть.  3. По плат....ю встречают, по уму провожают.   4. Зимой
с...ел  бы грибок, да снег глубок.   5. Красна птица пер.....ями, а человек
учен......ем.

                                Карточка 8
Спиши, вставив пропущенные буквы.
З..ма об..явила в..йну в..сне.  Пр..л..тел вет..р, с.брал грозные тучи.
Они не пускали на землю солнечный луч.   В..сна п.сылала м..л..дой тра..ве
теплые капли д..ждя.  З..ма их замораживала.   На д..рев..ях с..ежились
поч..ки.   З..ма щипала их м..ро..цем. Смешались дождь со снегом, в..сенний
гром с в..югой.   Раз..яренная  з..ма старалась нанести удар в самое сердце
в..сне, но не см..гла.
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................

                                               Карточка 9
Запиши слова в два столбика.
Сем..я,   в..ехал,   бул..он,   в..ет,   в..езжать,   в..юга,   почтальон,
 в..юн,   с..ежилась, об..явление,   руч..и,  Ил..я,   раз..яренный,
руж..е,  Дем..ян,  из..ян.
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
......................

                                      Карточка 10
Вставь в предложения подходящие по смыслу слова с разделительными  ъ и ь.

1. Саша  ………………... пирог.    2. К
дому...................................... машина.    3. Весной по дорожкам
потекли ...........................................  .     4.  Илья любит
пенки с ......................  5. Птицы …………………. . гнезда на
........................................ и кустарниках.
      5. Дожди часто ...................................... осенью.

                                      Карточка 11
Спиши, вставив пропущенные буквы.
1. (С) ели (с) прыгнула белоч..ка.              2. Гости (с) ели вкусный
торт.                                      3. Черви (под) ели корни
капусты.           4. Зайч..та сели (под) ели.
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
.............

                                        Карточка 12
Придумай и запиши по два-три слова разных частей речи с разделительным ъ с
данными приставками:   С-, под-, об-, раз-, в-, от-.
...…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………

                                Карточка 13
Спиши. Вставь пропущенные буквы.
Как-то в блюдеч..ке в..ренья
............................................................................
...........
Я (на) шел ст..хотворен..е.
............................................................................
...........
Я, конеч..но, сразу сел
............................................................................
..........
И в..рен..е быстро сел.
............................................................................
...........
И тепер.. для продолжен..я
............................................................................
............
Этого ст..хотворен..я
............................................................................
...........
Нет ни капел..ки в..рен..я.
............................................................................
...............

                                                        Тест
«Разделительные знаки»
                                          Ученик
..........................................................
1.    Где пишут разделительный мягкий знак в словах?
а)    сразу после приставок;
б)    в корне и после корня слова.

2.    Где пишут разделительный твердый знак в словах?
а)    сразу после приставок;
б)    в корне и после корня слова.

3.    С каких букв должен начинаться корень?
а)    с гласных;
б)    с согласных.

4.    На какую букву должна оканчиваться приставка перед pаз -
делительным твердым знаком?
а)    на согласную;
б)    на гласную.

5.    Перед какими гласными пишут разделительный мягкий
знак?  Обведи нужные буквы.
А,   е,   ы,   ё,   ю,   я,   о,   э,   у,   и.

6.    Перед какими гласными пишут разделительный твердый
знак? Обведи нужные буквы.
А,   е,   ы,   ё,   ю,   я,   о,   э,   у,   и.

7.    Подчеркни слова, в которых пропущен разделительный
мягкий знак.
а)    жизн..;
б)    счаст..е;
в)    б..ет;
г)    пис..мо.

7.    Подчеркни слова, в которых пропущен разделительный
твёрдый знак.
а)      у...ехал
б)   пред...явить
в)    в..ет;
г)    об..яснить.

                                         Тест : « Разделительный мягкий
знак»
Ученик
                     1 уровень
   1. Найти и подчеркнуть слова с разделительным мягким знаком.
   2. Хлопья, большой, шалунья, жильцы, жильё, льдина.

   3. Прочитай. Подчеркни слова с разделительным мягким знаком.
      Ночью разыгралась вьюга. Девочка шьёт куклам платья.

                     2      уровень

      Прочитай. Вставь подходящие по смыслу слова с разделительным мягким
   знаком.

      Охотник зарядил .
      С деревьев осыпались  .
      На веревке сушится    .

                     3      уровень
   Исправь ошибки.
    Наша  Кожка  мурка-  бальшая  шолунья.   Папа  принёс  чючело  воробя.
Мурка  схвотила  Чючело.   Осталис   от  птичьки  одни  клочя.

                             Тест: «Разделительные ь и ъ»
Фамилия, имя  ...............................................

 1.   Выбери правильный ответ.
       Разделительный ь пишется:
         а)      после согласного перед буквами е, ё, и, ю, я;
         б)      после приставок, которые оканчиваются на согласный,
         перед буквами е, ё, я.

2.  Выбери правильный ответ.
       Разделительный ь показывает, что
         а)      согласный звук и следующий за ним гласный
         произносятся раздельно;
         б)      согласный звук, после которого он стоит, произносится
         мягко.

3.    Подчеркни слова, в которых ь обозначает только мягкость  согласных
звуков.

   Соловьи,   перья,   день,   мельница,  коньки,   угольки, пыль,   кольцо.

 4.   Подчеркни слова с разделительным мягким знаком.

 Мальчик,   перья,   здоровье,   чириканье,   льет, письмо,  семья,
 полька,   сыновья.

5.    Распредели слова в три столбика: 1 — с разделительным мягким знаком;
2 — с мягким знаком — показателем мягкости согласного; 3— с разделительным
ъ.

   Хлоп...я,   с.езд,   счаст...е,   в...юга,   учител...ница, мал..лик,
с...емка.

   ..........................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
............................................................................
....................................................................


title: Технологическая карта урока "Вспоминаем, что мы знаем и умеем" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока математики
для учащихся 3 «Г» класс МБОУ СОШ №1,
студентки 2 «А» ускоренного курса ГБПОУ РО «КонстПК»
специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Медниковой Ирины Игоревны
Тема: «Вспоминаем, что мы знаем и умеем»
Цель: Совершенствовать  умение письменного деления на однозначное число
Задачи:
Образовательная: Совершенствовать вычислительные навыки, закреплять умение решать задачи,  знание компонентов при умножении и делении.
Развивающая: развить умение использовать в работе ранее полученные знания; развивать внимание, память, логическое мышление
Воспитательная:  воспитывать доброжелательность, активность, интерес к предмету

Учитель _________________ Горбункова А.А.
Методист ________________ Федяева Н.Л.


title: Внеклассное мероприятие "Готов к труду и обороне!"

extracted_text:
                    Внеклассное мероприятие  «Готов к труду и обороне!»
Цель занятия: формирование у учащихся представления о движении ГТО, нормах ГТО, значках ГТО, здоровом образе жизни.
Ученик:
-Если хочешь быть здоровым
Без таблеток, без больниц
Спорт откроет мир огромный
Мир, не знающий границ.
Ученик:
-На пробежку марш бегом!
Прочь тоска, унынье, лень.
Нет - болезням! Да - здоровью!
Каждый миг и каждый день!
Учитель:
-Ребята, поднимите руку, кто из вас занимается в спортивной секции?
-Какими видами спорта вы занимаетесь, расскажите о них .
(Выслушиваются ответы детей о видах спорта, которыми они занимаются в секциях)
- А можно ли самостоятельно заниматься спортом?
-Какими качествами обладает человек, занимающийся спортом?
Сообща делается вывод, что спортом можно заниматься всегда и везде, было бы только желание.
Ученик:
-Если вышел ты на старт,
Позови с собой друзей.
Нормативы ГТО сдавать
Вместе веселей.
-Ребята, а что же такое  ГТО и нормативы ГТО?
Выслушиваются ответы детей.

Учитель:
-Система ГТО начала свое существование в 1931 году в СССР и просуществовала целых 60 лет, вплоть до 1991 года. ГТО – это программа физкультурной подготовки, внедряемая в общеобразовательные учреждения, профессиональные и спортивные организации. Комплекс ГТО был направлен на физическое развитие и укрепления здоровья граждан, являлся основной системой физвоспитания и был призван способствовать развитию массового физкультурного движения в Советском Союзе.
Требования ГТО с течением времени менялись.
Цель комплекса ГТО – увеличение продолжительности жизни населения с помощью систематической физической подготовки.
Комплекс  ГТО рассчитан на 11 возрастных групп, начиная с 6-8 летнего возраста и заканчивая группой старше 70 лет.
I ступень: 1 - 2 классы (6 - 8 лет);
II ступень: 3 - 4 классы (9 - 10 лет)
Комплекс ГТО предусматривает подготовку к выполнению и непосредственное выполнение населением различных возрастных групп (от 6 до 70 лет и старше) установленных нормативных требований по трем уровням трудности, соответствующим золотому, серебряному и бронзовому знакам отличия «Готов к труду и обороне» (ГТО).
Учитель показывает изображение значков ГТО и таблицу с нормативами для детей 6-8 лет

Ученик:
-Расскажу вам для чего
Сдаём мы нормы ГТО:
Чтоб здоровье укреплять,
Патриотами чтоб стать.
Нужно ведь спортивным быть,
Чтоб Россию защитить!
Чтоб спортсменов стало много,
Чтобы жили люди долго,
Чтобы знал и стар, и млад,
Что здоровье – это клад!
И посмотрим - кто кого!
Все на сдачу ГТО!

Быть готовым к ГТО
Нужно каждому из нас
Чтоб страну свою родную
Защищать и прославлять.
Каждый знает нелегко
Нынче нам дружить со спортом.
Нас затягивает в сеть
Интернет нас увлекает
Ну найди в себе ты силы
Встань скорей, дружок, на лыжи
И вперёд на ГТО!
Учитель:
-А теперь ребята нам расскажут, что нужно уметь, чтобы получить значок ГТО.
Заранее подготовленные ученики находят информацию и рассказывают, что должен уметь, сдающий нормы ГТО. Дети по очереди выходят к доске, на интерактивной доске появляются соответствующие изображения:

- Бег на длинные дистанции
Бег на выносливость проводится по беговой дорожке стадиона или любой ровной местности. Максимальное количество участников забега — 20 человек.
-Бег на короткие дистанции
Бег проводится по дорожкам стадиона или на любой ровной площадке с твердым покрытием. Бег на 30 м выполняется с высокого старта, бег на 60 и 100 м — с низкого или высокого старта. Участники стартуют по 2 — 4 человека.
-
Метание мяча и спортивного снаряда
Для тестирования используются мяч весом 50-57 гр. и спортивный снаряд весом 500 гр. и 700 гр.
Метание мяча и спортивного снаряда проводится на стадионе или любой ровной площадке в коридор шириной 15 м. Длина коридора устанавливается в зависимости от подготовленности участников.
Метание выполняется с места или прямого разбега способом «из-за спины через плечо». Другие способы метания запрещены.
Участнику предоставляется право выполнить три броска. В зачет идет лучший результат. Измерение производится от линии метания до места приземления снаряда.
- Метание мяча и спортивного снаряда
Для тестирования используются мяч весом 50-57 гр. и спортивный снаряд весом 500 гр. и 700 гр.
Метание мяча и спортивного снаряда проводится на стадионе или любой ровной площадке в коридор шириной 15 м. Длина коридора устанавливается в зависимости от подготовленности участников.
Метание выполняется с места или прямого разбега способом «из-за спины через плечо». Другие способы метания запрещены.
Участнику предоставляется право выполнить три броска. В зачет идет лучший результат. Измерение производится от линии метания до места приземления снаряда.
- Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами на полу или на гимнастической скамье
Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами выполняется из ИП: стоя на полу или гимнастической скамье, ноги выпрямлены в коленях, ступни ног расположены параллельно на ширине 10 - 15 см.
При выполнении испытания (теста) на полу участник по команде выполняет два предварительных наклона. При третьем наклоне касается пола пальцами или ладонями двух рук и фиксирует результат в течение 2 с.
При выполнении испытания (теста) на гимнастической скамье по команде участник выполняет два предварительных наклона, скользя пальцами рук по линейке измерения. При третьем наклоне участник максимально сгибается и фиксирует результат в течение 2 с. Величина гибкости измеряется в сантиметрах. Результат выше уровня гимнастической скамьи определяется знаком «-» , ниже - знаком «+».
-Поднимание туловища из положения лежа на спине
Поднимание туловища из положения лежа выполняется из ИП: лежа на спине на гимнастическом мате, руки за головой, пальцы сцеплены в «замок», лопатки касаются мата, ноги согнуты в коленях под прямым углом, ступни прижаты партнером к полу.
Участник выполняет максимальное количество подниманий за 1 мин., касаясь локтями бедер (коленей), с последующим возвратом в ИП
- Подтягивание из виса лежа на низкой перекладине
Подтягивание из виса лежа на низкой перекладине выполняется из ИП: вис лежа лицом вверх хватом сверху, кисти рук на ширине плеч, голова, туловище и ноги составляют прямую линию, пятки могут упираться в опору высотой до 4 см.
Высота грифа перекладины для участников I - III ступеней - 90 см. Высота грифа перекладины для участников IV - IX ступеней - 110 см.
Для того чтобы занять ИП, участник подходит к перекладине, берется за гриф хватом сверху, приседает под гриф и, держа голову прямо, ставит подбородок на гриф перекладины. После чего, не разгибая рук и не отрывая подбородка от грифа, шагая вперед, выпрямляется так, чтобы голова, туловище и ноги составляли прямую линию. Помощник судьи подставляет опору под ноги участника. После этого участник выпрямляет руки и занимает ИП. Из ИП участник подтягивается до пересечения подбородком грифа перекладины, затем опускается в вис и, зафиксировав на 0,5 с ИП, продолжает выполнение упражнения. Засчитывается количество правильно выполненных подтягиваний, фиксируемых счетом судьи.
- Подтягивание из виса на высокой перекладине
Подтягивание из виса на высокой перекладине выполняется из ИП: вис хватом сверху, кисти рук на ширине плеч, руки, туловище и ноги выпрямлены, ноги не касаются пола, ступни вместе.
Участник подтягивается так, чтобы подбородок пересек верхнюю линию грифа перекладины, затем опускается в вис и, зафиксировав на 0,5 с ИП, продолжает выполнение упражнения. Засчитывается количество правильно выполненных подтягиваний.
- Прыжок в длину с места толчком двумя ногами
Прыжок в длину с места толчком двумя ногами выполняется в соответствующем секторе для прыжков. Место отталкивания должно обеспечивать хорошее сцепление с обувью. Участник принимает исходное положение (далее - ИП): ноги на ширине плеч, ступни параллельно, носки ног перед линией измерения.
Одновременным толчком двух ног выполняется прыжок вперед. Мах руками разрешен.
Измерение производится по перпендикулярной прямой от линии измерения до ближайшего следа, оставленного любой частью тела участника. Участнику предоставляются три попытки. В зачет идет лучший
- Смешанное передвижение 6-8 лет
Смешанное передвижение состоит из бега, переходящего в ходьбу в любой последовательности. Проводится по беговой дорожке стадиона или любой ровной местности. Максимальное количество участников забега — 20 человек.
- Плавание

Испытание может проводиться как в бассейне, так и в специально оборудованных местах на водоемах.
Стартуйте, в зависимости от предпочтений, с тумбочки, бортика или из воды.
Способ плавания - произвольный и не влияет на результаты оценки.
Завершив дистанцию, коснитесь бортика любой частью тела.
В данном испытании запрещено идти по дну, использовать подручные средства для сохранения плавучести.
При плавании на 50 метров выполните поворот любым удобным способом, но обязательно коснитесь бортика бассейна руками или ногами.
Учитель:
-Теперь мы знаем, к каким спортивным достижениям надо стремиться, чтобы быть сильными, смелыми, здоровыми. Будем заниматься спортом и не пропускать уроки физической культуры.
Ученик:
-С детства мы со спортом дружим,
Физкультуру очень любим.
Комплекс спортивный успешно сдадим,
Значок ГТО на груди прикрепим!

Пускай пока мы только дети,
Должны равняться лишь на лучших.
За будущее наше мы в ответе
И нормы ГТО сдадим все дружно!
Здоровье, сила духа, спорт,
Нас с ними лишь победа ждёт.
Все вредные привычки нам нужно позабыть,
Мы Родины своей должны достойны быть!


title: Презентация "Я маленький патриот своей станы" 3 класс

extracted_text:
Я маленький патриот своей станы
Путешествие
Станция «Вспоминай-ка»
Как называется наша Родина?
Кто является президентом РК?
Как называется столица РК?

Станция «Символы РК»

Станция «Рассуждай-ка»
Пословицы о Родине
Герой-за Родину                Родине служить.Для Родины своей             горой.Жить-                                 своя сторона.Всякому мила                    сил не жалей.
Станция «Угадай-ка»
ГКГИМНОРНЛОРНФЛАГПЕОРГЕРБМСВОГШКОЛААЕРНПРАВАД
Молодцы!


title: Тест по древнерусской литературе

extracted_text:
Тест по древнерусской литературе.
                                 1 вариант.
1.С кем воевал Владимир 1 в «Повести временных лет»: а) с  печенегами;    б)
с половцами;  в) с хазарами
2.За что летописцы прославили княгиню Ольгу:
А)  за  месть  древлянам;      б)  за  «Хождение»  в  Царьград;       в)  за
воспитание Святослава
3.Кто из  князей,  упомянутых   в  «Слове  о  полку  Игореве»,  относится  к
Ольговичам:
А)   Святослав   Киевский;     б)   Всеволод   Суздальский;       в)   Рюрик
Ростиславович
4.С кем воевал дед Игоря Олег Гориславович в «Слове о полку Игореве»:
А) с Ярославом Мудрым;     б) С Владимиром  Мономахом;     в)  с  Всеволодом
Полоцким
5.В каком городе Савва Грудцын исцелился от бесовского наваждения:
А) в Орле;                  б) в Казани;                    в) в Москве
6.Кто из бывших союзников вызывал у Аввакума наибольшее негодование:
А) Федор Ртищев;                б)  Никон;                        в)  Стефан
Вонифатьев
7.С кем из царей Аввакум был знаком лично:
А) с Алексеем  Михайловичем;       б)  с  Михаилом  Федоровичем;       в)  с
Федором Алексеевичем
8.Какое произведение относится к 12 веку:
А) «повесть о Петре и Февронии»;     б) «Слово о  полку  Игореве»;        в)
«Житие» протопопа Аввакума
9.К какому жанру относится «Повесть  временных  лет»:  а)  новелла;       б)
летопись;     в) житие
10.Художественное   произведение,   в   основе   которого   лежит   реальное
происшествие или историческое событие:  а)  легенда;                б)  миф;
              в) притча
11.Назидательный рассказ о человеческой жизни в иносказательной форме:
А) легенда;                   б) миф;                   в) притча
12.Произведение, передающее  представления  древних  людей  о  происхождении
мира и жизни на земле:
А) легенда;                б) миф;                         в) притча
13. «Повесть временных лет» написана на:
А)    русском    языке;                       б)    древнерусском     языке;
   в) старославянском языке
14. «Слово о полку Игореве»:
А)  фольклорное  произведение;      б)   летописное   произведение;       в)
художественное произведение
15.Героем «Жития» Аввакума является:   а)  сам  автор;                    б)
другой человек

                                 2 вариант.
1.После чего, по летописной легенде, Олега прозвали Вещим:
А) после смерти;       б) после взятия Царьграда;       в) после  того,  как
он стал киевским князем.
2.Кто из перечисленных князей («Слово  о  полку  Игореве»)  не  относится  к
Мономаховичам:
А)  Всеволод  Суздальский;      б)  Рюрик  Ростиславович;       в)   Ярослав
Осмомысл
3.Кого  из  князей  автор  «Слова  о  полку   Игореве»   назвал   владеющими
сверхъестественными способностями:
А) Владимира Мономаха;         б)  Всеслава  Полоцкого;            в)  Олега
Вещего
4.Кто была мать Бориса и Глеба в «Сказании о Борисе и Глебе»:
А) гречанка;         б) болгарка;                 в) полька
5.В какую страну уехал отец Саввы Грудцына в «Повести о Савве Грудцыне»:
А) в Персию;                 б) в Индию;                    в) в Китай
6.Сколько раз Аввакума  отправляли  в  ссылку:  а)  2                  б)  3
                   в) 4
7.Какое животное  упоминается в «Слове о полку  Игореве»:  а)  волк;      б)
медведь;     в) заяц
8.К какой реке обратилась Ярославна в «Слове о полку Игореве»: а)  к  Дунаю;
 б) к Днепру;    в) к Дону
9.В  каком  веке  была  написана  «Повесть  о  Шемякином  суде»:  а)  в   12
б) в 14            в) в 17
10.Жанр древнерусской литературы в форме назидательного характера:
а) житие;    б) поучение;   в) слово
11.Жанр древнерусской литературы, рассказывающий о жизни святых:
А) житие;                       б) поучение;                     в) слово
12.Жанр древнерусской литературы,  рассказывающий  о  каком-то  значительном
событии:
А) житие;                          б)  поучение;                          в)
слово
13.  «Повесть  временных  лет»:  а)   печатная   книга;                   б)
рукописная книга
14.Основная мысль «Слова..»: а)  военный  поход;    б)  призыв  к  единению;
в) защита Отечества
15.Автором «Слова» является: а) Мусин-Пушкин;   б) Владимир  Мономах;     в)
автор неизвестен