title: Новогодняя пьеса-сказка "Тайна Дедушки Мороза"

extracted_text:
Новогодняя пьеса-сказка
«Тайна Дедушки Мороза»

От автора:
     31 декабря на Земле провожают Старый год. В каждом доме звучит бой курантов, и люди с замиранием сердца отсчитывают двенадцать часовых ударов. А потом наступает пора Нового года.

Сцена 1.
Часть первая:
Действующие лица: Баба Яга, Черный кот

- Баба Яга: Нет, Кот, ты только посмотри, опять про этот Новый год говорят. Других новостей как будто нет. Каждый год одно и то же слушаю – ах, Новый год, ах, Дед Мороз, ах, Снегурочка! Как же мне надоел этот добрый дедушка со своей внучкой! А раньше тут еще и дочка была. Ну, ничего-ничего, в этом году будет ровно двенадцать лет, как я эту дружную семейку разлучила, по белу свету раскидала. И если они до 31 декабря все вместе не соберутся, то Новый год исчезнет навсегда. И никогда больше не будет Нового года!!!!

Часть вторая:
Действующие лица: Дед Мороз, Снегурочка

     Дед Мороз сидит на пенечке, держит в руках мешок для подарков. Рядом с ним расположилась Снегурочка.

- Снегурочка: Дедушка, давно хочу тебя спросить, а где мои родители? Почему мы живем только вдвоем?

- Дед Мороз: Я не рассказывал, потому что боялся тебя огорчить, внучка. Это очень печальная история. Но теперь ты уже взрослая девочка, так что слушай.
      Жил я в этом лесу со своей женой Зимушкой-Зимой. И росла у нас дочка-красавица – Ледяная царевна. Сосватал еекак-то заморский принц и увез нашу царевну в свое королевство. Да только не знали мы с женой, что был тот принц злым волшебником. Превратил он нашу дочку-царевну в злую Снежную королеву. Видели мы ее в последний раз почти двенадцать лет назад, как раз в тот год, когда ты родилась. Поехали мы тогда к дочери в гости и нашли тебя одну в колыбели. А дочь наша – Снежная королева,  своими делами занималась, все живое морозила. От горя заболела моя жена  и ее не стало. Я же тебя с собой забрал и с тех пор воспитываю. А Снежная королева про нас и не вспоминает.

- Снегурочка: Да, дедушка, и правда, грустная история. Но хорошо, что я теперь выросла и могу во всем помогать тебе. Что ты сейчас делаешь?

- Дед Мороз: Скоро Новый год, хочу мешок для подарков починить. Надо вот сюда красивую заплату поставить, а не то наши подарки потеряются!

- Снегурочка: Дедушка, вот все говорят: «Новый год, новый год!» А как мы на самом деле узнаем, что этот Новый год наступил?

- Дед Мороз: Внучка, да проще простого, для этого есть календарь! Но людям обязательно нужно волшебство. Поэтому мы каждый раз говорим, что Новый год наступит, если наши часы пробьют 12 раз.

- Снегурочка: Часы? Это какие, вот эти? Они же не работают!

- Дед Мороз: Вот это и есть моя самая главная тайна. Наши часы давно сломались, но только часы-тоэти не простые. Когда люди думают, что звучит бой курантов, они слышат стук моего сердца! А если ты подойдешь к нашим волшебным часам поближе, то стук твоего сердца также отзовется. Не удивляйся, это  тайна нашей семьи – один из нас 31 декабря должен подойти к этим волшебным часам, чтобы для людей наступил Новый год! Но мы должны молчать об этом. Запомни, это – великая тайна!

Сцена 2.
Действующие лица: Снегурочка, Пингвин, Снежинка, снеговички (6)

     Поляна в лесу: Снеговички танцуют свой танец, Снежинка поет песню про  Новый год. На поляну выходит Пингвин.

- Снеговичок: Посмотрите, кто к нам идет! Что за диво-дивное? Кто ты такой будешь?

- Пингвин: Пингвин я, живу далеко, в Антарктиде. А приехал к вам узнать, как надо правильно Старый год провожать, а Новый встречать?

- Снеговичок: Ну, это мы тебе расскажем. Как раз готовимся к Новому году.

- Снегурочка: Здравствуй, Пингвин! Я – Снегурочка, а это – мои друзья снеговички и Снежинка. Самый главный в нашем лесу – Дед Мороз. Но от всех нас зависит хороший праздник устроить для взрослых и детей. Под елочкой мы водим  хороводы, поем песни и танцуем. А потом  часы бьют 12 раз, и наступает Новый год! Но лучше все самому увидеть. Будь нашим гостем на Новый год, сам все поймешь и повеселишься!

- Пингвин: Спасибо за приглашение! Обязательно останусь с вами встречать Новый год!

Сцена 3.
Действующие лица: Снежная королева, Снегурочка, Пингвин, Снежинка, снеговички (6)

    На поляну в лесу приходит Снежная королева.
- Снежная королева: Ну, здравствуйте, ледяные дети! Как я рада вас встретить! А то все вокруг какие-то теплые, добрые, неприятные!

- Снегурочка: То, что мы из снега, не значит, что мы злые! Мы оченьлюбим играть с обычными детишками в зимние игры.

- Снежная королева: Это вы напрасно! Долг всех ледяных детей – помочь мне заморозить как можно больше людей. Кому пальцы отморозить, кому – нос! А лучше всего заморозить горячее сердце! Тогда этот человек сразу становится моим послушным помощником.

-  Снегурочка: Мы так не делаем. Каждый год мы вместе с людьми встречаем зимний праздник, а потом уходим в лес к себе домой. Мы не морозим людей специально, только если они сами забудут потеплее одеться.

- Снеговички и Снежинка: Нет, мы не виноваты в холоде. Мы даже играем с людьми в снежки, чтобы они согрелись!

- Снежная королева: А теперь я заставлю вас жить по моим законам!

- Снегурочка: Нет! Я не буду тебе помогать!

- Снежная королева: Ах, так! Тогда я превращу тебя в уродливую старуху и будешь такой до самого Нового года. А если кому-нибудь расскажешь про меня, то останешься старухой навсегда. Итак, я превращаю тебя в…….

- Снегурочка: Все равно не буду тебе помогать!

- Снежная королева: Я превращаю тебя…… Ну как же по-русски зовут уродливую лесную старуху, я забыла! Лесная ведьма?.. Нет, не так… Страшная фея?... Тоже не так…. Дети, как зовут русскую бабку, что в лесу живет и вся такая страшная, у нее еще нога костяная?

- Снегурочка: Ах, только не это!

- Снеговичок: Не говорите, не говорите!

- Дети:………Баба Яга!

- Снежная королева: Точно! Как я могла забыть! Баба Яга! Я превращаю тебя в Бабу Ягу, непокорная девчонка! И помни, что я тебе сказала! Ты должна молчать обо всем!

    Снегурочка превращается в Бабу Ягу и, заплакав, уходит со сцены. За ней уходит Пингвин.

Сцена 4.
Действующие лица: Снежная королева, Снежинка, снеговички (6), Избушка Бабы Яги на экране

- Снежная королева: А теперь мне надо найти настоящую Бабу Ягу и предупредить, что у нее в лесу двойник появился. Еще одна Баба Яга! Избушка, где сейчас твоя настоящая хозяйка?

    Избушка на экране отворачивается.

- Снежная королева: Вы только посмотрите, она не хочет со мной разговаривать! Совсем распустилась! Ну, я твоей Бабе Яге все расскажу!

- Снежная королева обращается к снеговичкам и Снежинке: А вы, давайте, бегите и найдите мне Бабу Ягу. Да поторапливайтесь! И молчите о том, что здесь видели, а не то превратитесь в обычные сугробы!

     Снеговички и Снежинка убегают со сцены.

Сцена 5.
Действующие лица: Снежная королева,Избушка Бабы Яги на экране, Баба Яга, Черный кот

- Снежная королева: А это кто еще такой?

- Черный кот: Я – Черный кот, живу в этом лесу у Бабы Яги.

- Снежная королева: Вы-то мне как раз и нужны. Очень хочу я увидеть твою хозяйку, где она сейчас?

- Черный кот: Да все дела, дела…Не смотри, что мы с ней малопривлекательные внешне. Мы практически единственные русские сказочные знаменитости! Нас в разные сказки приглашают, чтобы страшнее было. Можно сказать, что без моей бабки и меня ни одна сказка не состоится!

- Снежная королева: Ну, раз вы везде бывали, много видели, ответь мне на такой вопрос: как Дед Мороз со своей Снегурочкой Новый год делают?

- Черный кот: Если уж совсем коротко, то Новый год наступает, когда часы Деда Мороза бьют 12 раз. Но почему-то Дед Мороз в это время рядом стоит! Может для красоты?

- Снежная королева: Странно… Что-то мне это напоминает…но, что, не могу пока понять… Ну да ладно, самое главное я поняла: надо помешать Деду Морозу подойти к этим часам! Но мне нужны будут помощники!

    На сцену выходит Баба Яга.

- Баба Яга: Здравствуй, здравствуй, Ледяная царевна! Давненько я тебя не видела!

- Снежная королева: Здравствуй, Баба Яга! А разве мы знакомы?

- Баба Яга: Конечно, я тебя знала еще маленькой снежинкой, потом ты выросла, вышла замуж и уехала из нашего леса. Неужели ты ничего не помнишь из прошлой жизни?

- Снежная королева: Нет…

- Баба Яга обращается в зал: Не помнит, это хорошо! А ведь это я тогда Ледяную царевну со  злым волшебником познакомила, замуж  сосватала и памяти лишила. Стала она Снежной королевой, злой и бессердечной. Как  же удачно все получилось! Потерял Дед Мороз свою дочку!
Продолжает, обращаясь к Снежной королеве: Так зачем ты к нам приехала?

- Снежная королева: Сама не понимаю…. Я жила в ледяном дворце. Помню мальчика Кая, я хотела воспитать его как настоящего принца. Но мне помешала эта противная девчонка – Герда! Они смогли уйти от меня, а  мой дворец исчез. Мне осталось только пойти по белу свету, куда глаза глядят. Я искала место, где бывает много снега….Почему-то пришла в этот лес…

- Баба Яга: Ну, это ты правильно сделала. Чего-чего, а снега у нас – завались! Но только зимой! Так что ты вовремя к нам заявилась. Да вот беда: не нужна ты в этом лесу! Здесь хозяин есть – Дед Мороз! Он тут с людьми хороводы да дружбу водит, все праздники им устраивает. Глаза бы мои не смотрели на это! А теперь и внучка подросла – Снегурочка! Тоже мастерица хороводы водить! Ух, как я их ненавижу! Так бы и раскидала все эти елочки, игрушки, подарки!

- Снежная королева: На счет Снегурочки можешь больше не волноваться, я ее в старую бабку превратила. Правда, на тебя похожая получилась! Так что не удивляйся, если в лесу встретишь еще одну Бабу Ягу!

- Баба Яга: Еще одна Баба Яга? А зачем?

- Снежная королева: Зачем… Так я решила наказать Снегурочку за то, что она отказалась мне помогать. Но это не страшно, разберемся! Мы-то знаем, что настоящая Баба Яга  та, у которой Черный кот.

- Черный кот: Мяу!!!

- Снежная королева: Я еще заклятье на нее наложила – если Снегурочка проговорится обо всем до Нового года, то быть ей старухой до конца жизни!

- Баба Яга: Жаль, что ты не можешь меня в Снегурочку превратить! Ну да ладно, я и так хороша! Давай будем дружить против Деда Мороза и помешаем ему Новый год устроить!

-  Снежная королева: Согласна, но как?

    На экране изображение волшебных часов, стрелки показывают 23.45.
Вокруг часов появляется огонь.

- Баба Яга, обращаясь к Снежной королеве и Черному коту: Смотрите, что я придумала – не подойдет теперь Дед Мороз к своим часам!!!

Сцена 6.
Действующие лица: Дед Мороз, Снегурочка, Пингвин, Снежинка, снеговички (6)

      Снегурочка, превращенная в Бабу Ягу, прячется на краю сцены, рядом с ней Пингвин.
На сцене Дед Мороз, Снежинка и снеговички.

- Дед Мороз: Где же моя внучка, куда она подевалась? Пора уже идти Новый год начинать, а ее все нет! Не видели вы ее?

- Снеговички, отрицательно качают головами: Не видели!!!

- Дед Мороз: Что мне теперь делать… Один к людям пойду. Но как болит моя душа за внучку. Не иначе, беда с ней приключилась…

- Пингвин, обращаясь к Снегурочке-Бабе Яге: Скажи ему, скажи!

- Снегурочка-Баба Яга: Нет, не могу, а то я останусь навсегда уродливой старухой!

Сцена 7.
Действующие лица: Дед Мороз, Снегурочка, Пингвин, Снежинка, снеговички (6), Снежная королева, Баба Яга, Черный кот

Дед Мороз выходит на поляну к часам и видит  часы в огне.

- Дед Мороз: Как же я теперь встану около часов??? Мне не пройти огонь! Что же делать???? Новый год не наступит!!!

    Снегурочка-Баба Яга делает несколько шагов к часам.

- Дед Мороз: Баба Яга? А ты что здесь забыла?

- Снегурочка-Баба Яга: Дедушка, это…..

- Пингвин: Молчи, осталось подождать 15 минут…. Молчи, помни о проклятии!!!

- Снегурочка-Баба Яга: Нет, пусть я останусь навсегда Бабой Ягой, но часы пробьют 12 раз!

     Снегурочка-Баба Яга подходит к часам, они начинают звучать.

- Дед Мороз: Что это? Часы бьют, значит около них стоит…

- Снегурочка-Баба Яга: Дедушка, это я – твоя внучка… Но теперь я  навсегда останусь … Бабой Ягой…. (плачет)

     Часы продолжают звучать.
Снегурочка-Баба Яга опять превращается в Снегурочку. Огонь вокруг часов гаснет.

     На сцене появляются Снежная королева, Баба Яга и Черный кот.

- Дед Мороз, обращаясь к Снежной королеве: Дочка, ты вернулась!

- Снежная королева: Я – твоя дочка? Не верю я тебе!

- Дед Мороз: Это легко доказать. Просто подойди к волшебным часам!

- Снежная королева: Зачем мне твои часы. Я не верю в сказки про Новый год!
     Снежная королева подходит к часам, а Снегурочка отбегает от нее к Деду Морозу. Часы продолжают звучать.

- Снегурочка: Дедушка, значит Снежная королева, в самом деле, моя мама?

- Снежная королева: Конечно, я все вспомнила! Это же мой родной лес… поэтому все казалось таким знакомым!

- Баба Яга: Все пропало! Семейка в сборе!!! Не получилось у меня Новый год отменить!
     Обращается к Черному коту:
- Баба Яга: Пойдем, а не то теперь эти родственники нас заморозят!

- Черный кот: Если мы из этой сказки уйдем, то, во-первых: не увидим Новый год, во-вторых: не получим подарки; в-третьих: сказка перестанет быть интересной! И нас с тобой больше никуда, ни в какую сказку не позовут! Может быть, мы все-таки останемся? Как вы думаете, ребята?

- Дети …………

- Черный кот, обращается к Деду Морозу, Снежной королеве и Снегурочке: А вы что скажете? Простите мою Бабушку Ягу? Оставите нас в сказке, не прогоните?

- Снегурочка отвечает за всех: Оставайтесь! Мы не возражаем. Давайте вместе отпразднуем Новый год и вы тоже полюбите этот праздник!

К О Н Е Ц!


Презентация "Юрий Васнецов - художник иллюстратор"


title: Конспект занятия "Ступеньки творчества"

extracted_text:
Конспект
 занятия по программе
«Ступеньки творчества»
(пластилинография)

 «Подводный мир. Аквариум»

 группа общеразвивающей направленности
для детей от 3 до 4 лет

                                                      Подготовила:                                                                                Каплун Н.А.,                                                                    воспитатель МБДОУ № 10

г. Оренбург, 2018г.
Тема: «Подводный мир. Аквариум»

Цель: создание условий для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия; дальнейшего освоения и применения приемов пластилинографии.

Задачи:

Воспитательные:
Воспитывать доброе отношение к «братьям нашим меньшим», поощрять инициативные проявления детей.
Воспитывать аккуратность при использовании мягкого пластилина в своей работе.

Развивающие:
Развивать умение надавливающим движением указательного пальца размазывать мягкий пластилин на картоне внутри контура, не выходя за него.
Развивать мелкую моторику рук.
Развивать речь детей.

Образовательные:
Формировать познавательную активность.
Закреплять умение различать и называть основные цвета, геометрические формы – круг, квадрат, прямоугольник.
Закреплять понятия «один», «много».

Расширять и активизировать словарный запас: аквариум, водоросли, обитатели аквариума, круглый, квадратный, прямоугольный.

Создание среды для организации и проведения занятия: конверт с письмом, игрушка – ежик; мягкий пластилин разных цветов, шаблоны круглого, прямоугольного, квадратного аквариума с силуэтами рыбок, водорослей, камушек, салфетки; иллюстрации аквариумов, аудиозапись песни «Паровоз Букашка», дерево, пенек.

Предварительная работа: беседа об аквариуме, его обитателях, рассматривание иллюстраций с изображением аквариума, рыбок, рисование рыбок красками, выкладывание камушков из мозаики, чтение стихов про рыбок, пальчиковая игра «Рыбки плавают в водице», просмотр м/ф про аквариум, беседа по содержанию м/ф.

Ход занятия:
Дети входят в группу, встают в круг, берутся за руки.
Воспитатель: Собрались все дети в круг
                             Я – твой друг. И ты – мой друг!
                             Вместе за руки возьмемся
                             И друг другу улыбнемся!
Вот и поздоровались мы.
Воспитатель: Ребята, сегодня утром я пришла в группу и нашла на столе письмо. Хотите узнать, от кого оно и что в нем написано?
Дети: Да!
Воспитатель читает письмо: «Дорогие, ребята, я приглашаю вас в гости к себе на день рождения. Я вас очень жду! Ежик».
Воспитатель: Ребятки, кто же нам прислал письмо? (Ежик). Куда он нас пригласил? (на день рождения). А Вы хотите пойти к ежику на день рождения?
Дети: Да! Хотим!
Воспитатель: А, кто-нибудь из вас уже ходил на день рождения к своим друзьям?
Дети: Да!
Воспитатель: А, как вы думаете, чем можно порадовать именинника?
Дети: Подарить подарок.
Воспитатель: Правильно! На день рождения принято дарить подарки. А что же, ребятки, можно ежику подарить?
Дети предлагают свои варианты ответов.
Воспитатель: Ой, ребятки, а в конверте есть подсказка того, что ежик хочет получить в подарок.
Воспитатель читает загадку:
Стеклянный домик на окне
    С прозрачною водой,
    С камнями и песком на дне
    И с рыбкой золотой.
Дети: Аквариум!
Воспитатель: Правильно! Ой, а где же мы возьмем такой аквариум, с камнями, рыбками, водорослями?
Дети: Можно слепить, сделать, нарисовать.
Воспитатель: Да, правильно! А чем можно нарисовать? (красками, карандашами, пластилином).
Воспитатель: Ой, и, правда, можно нарисовать обитателей аквариума мягким пластилином. Получится аквариум – в подарок ежику.
Так что мы сегодня будем делать, ребятки?
Дети: Мы будет рисовать мягким пластилином обитателей аквариума в подарок ежику.
Воспитатель: А, теперь, ребятки, давайте вспомним, как же можно нарисовать, раскрасить обитателей аквариума мягким пластилином.
Показ приемов воспитателя вместе с детьми: отщипывание, примазывание, прикладывание, размазывание в воздухе. Воспитатель комментирует свои действия и действия детей.
Воспитатель: Правильно, ребятки. Теперь можно и к работе приступать. А что мы будем делать?
Дети: Подарок для ежика! Аквариум с его обитателями.
Воспитатель: Да, ребята, а покажите, какие иголки у ежика.
Игра с пальчиками: «Ежик»
Ежик-ежик колкий,
Покажи иголки!
Вот так, вот так!
Покажи иголки.
Ежик-ежик колкий,
Убери иголки.
Вот так, вот так!
Убери иголки.
Воспитатель: А, теперь превращаемся в маленьких волшебников, чтобы ваш аквариум с его обитателями получился самым красивым, ярким, неповторимым, а для кого в подарок? (для ежика).
Дети садятся за стол, выбирают шаблон с аквариумом понравившейся геометрической формой и начинают работу с мягким пластилином. Индивидуальная помощь детям по мере необходимости. Во время работы звучит негромкая музыка. По окончании работы предложить детям взять свой аквариум и положить на общий стол для рассматривания.
Воспитатель: Ребята, посмотрите какие у вас получились разные аквариумы. Вика, какой формы у тебя аквариум? (круглый), а у Максима? (прямоугольный) и т.д.
А сколько рыбок в твоем аквариуме, Петя? (много). А в твоем, Вика? (одна)
Ангелина, выбери, пожалуйста, самый красивый аквариум.
Святослав, покажи в каком аквариуме много разноцветных камушек получилось?
Вика, покажи, покажи, пожалуйста, какая работа самая аккуратная получилась.
Сережа, а ты думаешь, какой аквариум самый яркий получился.
Вика, покажи, пожалуйста, аквариум, который тебе больше всего понравился.
Воспитатель: Все ребятки постарались. Умнички! А для кого же мы сделали такие красивые аквариумы?
Дети: Для ежика.
Воспитатель: Да, вот и готовые наши подарки. Теперь можно отправляться к ежику на день рождения. А ежик – это какое животное? (дикое). Значит, где живет ежик? (в лесу).
Воспитатель: Только вот не знаю, на чем же можно в лес поехать?
Дети предлагают свои варианты ответов, выбрать машину или поезд.
(под песню «Машина» в исполнении воспитателя или «Паровоз Букашка» в аудио записи отправляемся в путь, сопровождая текст песни движениями.)
Воспитатель: Вот мы и приехали в лес. Посмотрите, кто это нас здесь встречает?
Дети: Ежик!
Дети вместе с воспитателем подходят к домику ежика, дарят ему подарки.
Ежик: Спасибо, ребята! Столько подарков подарили! Я так мечтал об аквариуме. Теперь их у меня много, можно будет и с друзьями поделиться.
Воспитатель: Ежик, все ребята поздравляют тебя с днем рождения! Ребятки, хотите каравай для ежика испечь? (да)
Хороводная игра «Каравай»
Ежик: Спасибо, ребята! Порадовали меня! Сегодня был самый лучший день рождения! Спасибо! А у меня и для вас есть подарок – цветные мелки, можно будет нарисовать что-нибудь интересное и красивое.
Дети: Спасибо, Ежик!
Воспитатель: Ну что ж, ребятки, пора возвращаться обратно в детский сад. Скажем до свидания Ежику и поедем домой. Только теперь на чём поедем? (ответы детей)
По выбору детей едем поезде или машине, возвращаемся в детский сад.


title: Конспект урока "Минiн, группам"

extracted_text:
Тема:  Минiн, группам
Погiн:  F  тапсаfны орта адиры.
Задачи:
1. Группанын, планы хоостыра тоfынары конiктiрерi.
2. Сан саниры угредiрi.
3. Ойында сизiктiг полары.
Наа состер:      козенек, iзiк, чарых, истiг.
	Занятия чолы


title: Конспект НОД "Мастер-класс «Экологическая игрушка - травянчик своими руками»"

extracted_text:
Тип:
Вид:
Тема НОД:  Мастер- класс «Экологическая игрушка – травянчик своими руками»
Цель мастер - класса: Распространение и передача педагогического опыта, обучение приемам изготовления оригинальной игрушки – травянчика.
Задачи:
Обучающие:
Повышение профессионального мастерства педагогов;
Знакомство педагогов с приемами изготовления травянчика.
Развивающие:
Развивать познавательный интерес к окружающему, умение делиться приобретенным опытом с другими людьми.
Воспитывающие:
Способствовать творческому поиску педагогов в создании условий для формирования положительно - эмоционального отношения к экологической игрушке.
Словарная работа:
Оборудование занятия:
Демонстрационный материал: Презентация
Раздаточный материал:  Опилки, семена злаков (ячмень, пшеница) или семена газонной травы, капроновые чулки (колготки), ножницы, клей, кусочки цветных  самоклеющихся обоев, ложка.
Ход работы:
Педагог:  Скажи мне – я забуду,
Покажи мне – я запомню,
Дай мне сделать это
И это станет моим навсегда.

Педагог:   Человека всегда тянет к чему-то новому, неизвестному, а  в повседневной жизни, среди серых будней, мы ищем радости и праздника. Я не исключение. Предлагаю и вам попробовать! В честь первого месяца весны, давайте изготовим с вами уникальную экологическую   игрушку.
Представляю  вашему вниманию мастер - класс по изготовлению экологической  ирушки – травянчика.
Эта игрушка не только украсит ваш дом и принесет радость, но и принесет пользу тем, у кого есть домашние животные.

Представление презентации
Пошаговый процесс изготовления травянчика.

Шаг 1. Приступим к изготовлению нашего  травянчика.  Сначала мы будем делать тело. Отрежьте часть чулка или колготок.  Для стягивания  приготовьте небольшие ниточки. Затяните конец чулка ниткой.
Шаг 2. Выверните нашу основу, чтоб хвостик ушёл внутрь.
Шаг 3. Теперь  насыпаем семена. Семена распределить в том месте, где вы планируете, чтобы у вас росла травка.
Шаг 4. Теперь набиваем чулок        опилками.
Шаг 5. Опилок кладем как можно больше, не боимся приминать, чтобы мешочек у нас был плотным. Вот такие тяжеленькие мешочки у нас получились.
Шаг 6. Когда наберется достаточно опилок, завязываем кончик чулка ниточкой и ножницами обрезаем излишки.
Шаг 7. Теперь начинаем формировать будущего травянчика. Это уже зависит от вашей фантазии. Отделили небольшое количество опилок, сделали, например, носик, завязали, затянули ниткой и лишнее отрезали. И так все что хотите: носики, ушки, лапки…
Шаг 8. Вот, что в итоге у нас получилось.
Шаг 9.  Оживляем наших малышей. Приклеиваем глазки, носик, ротик на клей «Мастер».  Я  их вырезала из самоклеющейся бумаги. А вообще  глазки продаются прямо наборами в канцтоварах.
Шаг 10. Наши «травянчики»  готовы!

Педагог:   Представленная работа является уникальной экологической игрушкой, выполненной  вручную. Ее изюминка заключается в том, что Вы поливаете ее водой и через некоторое время, из ее головы начинает расти сочная, нежная, густая трава, создавая очень прикольную шевелюру. Наблюдать за процессом будет интересно и вам и вашим детям. После того как «волосы» травянчика немного подрастут, им можно мастерить причёски, аккуратно подстригая траву так, как вам больше нравится. Позже она обязательно вырастет снова.


title: Шаблон портфолио для учителя

extracted_text:
Писаревская Т.П. Баган БСОШ№1
1
Мои данные

содержание
Мое творческое кредо

Повышение уровня квалификации в межаттестационный период.

Область применения.
Предназначение.

Вид деятельности.
Продукт

Расширение методической базы,
 создание или пополнение банка
                    материалов
Творческая деятельность.

Продукт
Собственная
разработка,
 либо модификация
Область применения.
 Предназначение.
 Участие в опытно-экспериментальной деятельность
 и инновационной деятельности.

текст
текст

текст

 Использование здоровьесберегающих компонентов в обучении.

                       текст

Здоровьесберегающий
 компонент
Возраст
учащихся
Периодичность
 использования
Обоснование
выбора
текст
Учебные программы, используемые в работе.

TEXT

Наимено
вание  про
граммы
Учебники

Обоснование
Эффектив
ность
Презентация опыта работы, психолого-педагогических знаний,
инновационных систем и методов обучения и воспитания

Предмет-
Качество-
освоение

текст
текст
текст
текст
текст
Предмет-
Качество-
освоение
Предмет-
Качество-
освоение
Предмет-
Качество-
освоение
Предмет-
Качество-
освоение
Предмет-
Качество-
освоение
Предмет-
Качество-
освоение
Предмет-
Качество-
освоение
Предмет-
Качество-
освоение
Результаты ВОУД, ЕНТ (сдано %  качество % )
Результаты экзаменов (сдано %  качество % )
Результаты годовых к/р (сдано %  качество % )
    Год
Год

     Год

Достижения воспитанников
                    Текст

                Текст

            Текст

Писаревская Т.П. Баган БСОШ№1
    Год
Год

     Год

Мои достижения
                    Текст

                Текст

            Текст


title: Рабочая программа по математике 6 класс к УМК Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»

               РФ. 646020. Омская область, Исилькульский район, г. Исилькуль, ул. Советская 2а, тел. 20-903,
                                                                     эл. адрес: schkola3_isilkul@mail.ru

Рабочая программа
по математике
 в 6-х классах
 на 2018/2019 учебный год

Учитель: Е.В. Зинченко,
высшая квалификационная категория

Пояснительная записка
    Данная рабочая программа по математике в 6 классе разработана на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;
2. Примерной программы  по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс»  – М.: Просвещение,  ;
3. Примерной программы по математике для 6 класса по учебнику Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина и др.  «Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы»: М: Просвещение, 2015. Составитель Т. А. Бурмистрова.
4. Положения о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего функции реализации ФГОС НОО и ООО.

	Данная программа ориентирована на использование учебника Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б. Суворова, Е.А. Бунимович, Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова  «Математика. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений / М., Просвещение,  . и УМК:
1. Е.А. Бунимович, Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова, С.Б. Суворова, «Математика. 6 кл. : рабочая тетрадь,  М. : Просвещение,  .
.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова, С.Б. Суворова, «Дидактические материалы по математике 6 класс»: М. : Просвещение,  .
.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова, С.Б. Суворова, «Тематические тесты по математике 6 класс»: М. : Просвещение,  .
4.С.С. Минаева, «Контрольные работы по математике 6 класс»: М. : Просвещение,  .
.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова, С.Б. Суворова, «Устные упражнения по  математике 6 класс»: М. : Просвещение,  .
.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова, С.Б. Суворова, «Методические рекомендации. Математика 6 класс»: М. : Просвещение,  .
На изучение предмета отводится 5 ч в неделю, итого 170 ч за учебный год.

Цели обучения:
Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования.

Интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей.

Формирование представления об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.

Воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического прогресса.

Задачи обучения:
Приобретение математических знаний и умений.

Овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности.

Освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой).

Планируемые результаты освоения
В результате освоения курса математики 6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
Независимость и критичность мышления.
Воля и настойчивость в достижении цели.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план).
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.).
В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы.
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений.
Предметная область «Арифметика».
Выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками; умножение однозначных чисел, однозначного на двузначное число; деление на однозначное число, десятичной дроби с двумя знаками на однозначное число; арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем.
Переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную – в виде десятичной, проценты – в виде дроби и дробь – в виде процентов.
Выполнять арифметические действия с рациональными числами, находить значения числовых выражений, содержащих целые числа и десятичные дроби.
Округлять целые и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений.
Пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; переводить одни единицы измерения в другие.
Решать текстовые задачи, в том числе связанные с отношениями и с пропорциональностью величин,  дробями и процентами.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости  справочных материалов, калькулятора.
Устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов.
Интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Предметная область «Алгебра».
Переводить условия задачи на математический язык.
Использовать методы работы с простейшими математическими моделями.
Осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления.
Определять координаты точки и изображать числа точками  на координатной прямой.
Составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления.
Решать текстовые задачи алгебраическим методом.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами.
Предметная область «Геометрия».
Пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира.
Распознавать  геометрические фигуры, различать их взаимное расположение.
Изображать геометрические фигуры, распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела.
В простейших случаях строить развертки пространственных тел.
Вычислять площади, периметры, объемы простейших геометрических фигур (тел) по формулам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
решения несложных геометрических задач, связанных с нахождением изученных геометрических величин ( используя при необходимости справочники и технические средства).
Построений геометрическими инструментами ( линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Содержание учебного предмета

Дроби и проценты (18 ч)
Что мы знаем о дробях. Вычисления с дробями. «Многоэтажные» дроби. Основные задачи на дроби. Что такое процент. Столбчатые и круговые диаграммы.

 2. Прямые на плоскости и в пространстве (7 ч)
Пересекающиеся прямые. Расстояние. Параллельные прямые.

3. Десятичные дроби (9 ч)
Десятичная запись дробей. Сравнение десятичных дробей. Перевод обыкновенной дроби в десятичную. Десятичные дроби и метрическая система мер.

 4. Действия с десятичными дробями (31 ч)
Сложение и вычитание десятичных дробей. Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000,… Умножение десятичных дробей. Деление десятичных дробей. Задачи на движение. Округление десятичных дробей.

5. Окружность (9 ч)
Окружность и прямая. Круглые тела. Построение треугольника. Две окружности на плоскости.

 6. Отношения и проценты (14 ч)
Что такое отношение. Деление в данном отношении. «Главная» задача на проценты. Выражение отношения в процентах.

7. Симметрия (8 ч)
Осевая симметрия. Ось симметрии фигуры. Центральная симметрия

8. Выражения, формулы, уравнения (15 ч)
О математическом языке. Буквенные выражения и числовые подстановки. Что такое уравнение. Формулы длины окружности, площади круга и объёма шара. Формулы. Вычисления по формулам.

 9. Целые числа (14 ч)
Какие числа называют целыми. Сравнение целых чисел. Сложение целых чисел. Умножение и деление целых чисел. Вычитание целых чисел.

10. Множества. Комбинаторика (9 ч)
Понятие множества. Операции над множествами. Комбинаторные задачи. Решение задач с помощью кругов Эйлера.

11. Рациональные числа (16 ч)
Какие числа называют рациональными. Сравнение рациональных чисел. Модуль числа. Прямоугольные координаты на плоскости. Что такое координаты. Действия с рациональными числами.

 12. Многоугольники и многогранники (10 ч)
Параллелограмм. Призма. Площади

Повторение (10 часов).

Тематическое планирование уроков математики в  6 классе

Литература:
1. Примерная программа по математике для 6 класса по учебнику Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина и др.  «Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы»: М: Просвещение, 2015. Составитель Т. А. Бурмистрова.
2. Учебник Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б. Суворова, Е.А. Бунимович, Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова  «Математика. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений / М., Просвещение,  .
3. Е.А. Бунимович, Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова, С.Б. Суворова, «Математика. 6 кл. : рабочая тетрадь,  М. : Просвещение,  .
.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова, С.Б. Суворова, «Дидактические материалы по математике 6 класс»: М. : Просвещение,  .
.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова, С.Б. Суворова, «Тематические тесты по математике 6 класс»: М. : Просвещение,  .
6.С.С. Минаева, «Контрольные работы по математике 6 класс»: М. : Просвещение,  .
.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова, С.Б. Суворова, «Устные упражнения по  математике 6 класс»: М. : Просвещение,  .
.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова, С.Б. Суворова, «Методические рекомендации. Математика 6 класс»: М. : Просвещение,  .


title: Конспект НОД "Грибная полянка для Лесовичка"

extracted_text:
Конспект НОД по изобразительному творчеству в старшей группе «Грибная
полянка для Лесовичка»
Воспитатель:Образцова В.В.

Цель: Уточнение представлений о грибах, произрастающих в  лесу.  Дать  детям
выбор материала  и  средств  изображения  грибов.  Развивать  художественно-
творческие навыки, умение  читать  карту  алгоритмов  действий.  Воспитывать
интерес к миру леса.
Материалы:  импровизированные  полянки;  корзина,  в  ней:  сушеные   грибы,
письмо, картинки-загадки, печенье «Грибы».
Для аппликации комочками бумаги: бумага гофрированная,  клей  ПВА  кисточки,
подставки, салфетки.
Для лепки: тесто, скалки, стеки.

Для аппликации: цветная бумага, ножницы, клей, салфетки, клеенки.
Крупы: гречневая, манная, пшенная, клей ПВА.
                       Ход НОД
1. Организационный момент. Предложить детям встать  в  круг  вместе  с  ней,
взяться за руки и поприветствовать друг друга:
    «Станем рядышком по кругу
    Скажем «Здравствуйте» друг другу
    Нам здороваться не лень
    Всем «Привет» и «Добрый день»
    Если каждый улыбнется
    Утро доброе начнется
Доброе утро!
2. -Ребята, сегодня утром у  входа  в  нашу  группу  я  обнаружила  корзину.
Сверху  лежит  какой-  то  мешочек.  Ах,   какой   вкусный   запах.   Хотите
почувствовать этот запах. (дети нюхают мешочек).  Кто  догадался,  что  это?
Да, это сушеные грибы. Как  они  чудесно  пахнут.  Вам  понравилось? (Ответы
детей). Что же еще есть в корзине? Посмотрите, здесь  письмо.  Что  написано
на конверте? Да, детский сад «Улыбка»,  группа  №7,  значит  оно  адресовано
нам. Давайте присядем на наши подушечки и прочитаем. (дети  садятся,  читаем
письмо)
«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам ваш друг Лесовичок!
Вы, ребята, знаете, что сейчас осень и в лесу моем  стало  тихо  и  грустно,
птицы не поют, улетели в теплые края, грибов и ягод  нет.  Ребята,  я  знаю,
что вы всё умеете, не могли бы вы смастерить для  меня  поляночку  лесную  с
грибочками, чтобы приятно мне было в домике моем и вспоминалось о лете.
С уважением, ваш Лесовичок.»
3. —  Ну  что,  ребята,  поможем  нашему  другу? (ответы  детей) Но  сначала
вспомним, какие грибы мы знаем –  отгадайте  загадки,  которые  прислал  вам
Лесовичок. (отгадывают загадки).
    1. Этот гриб живёт под елью,
    Под ее огромной тенью.
    Мудрый бородач-старик,
    Житель бора – … (боровик)
    2. Я родился в день дождливый
    Под осиной молодой,
    Круглый, гладенький, красивый,
    С ножкой толстой и прямой. (подосиновик)
    3. Не спорю – не белый,
    Я, братцы, попроще.
    Расту я обычно
    В березовой роще. (подберезовик)
    4. Водят дружный хоровод
    Рыжие сестрички.
    Каждый сразу тут поймет:
    Перед ним… (лисички)
    5. Шляпка красная, в горошек,
    Воротник на тонкой ножке.
    Этот гриб красив на вид,
    Но опасен, ядовит. (мухомор)
    6. Вдоль лесных дорожек
    Много белых ножек
    В шляпках разноцветных,
    Издали приметных.
Собирай, не мешкай!
Это… (сыроежки)
Прежде чем приступить к работе, давайте разомнем пальчики:
Раз, два, три, четыре, пять! (пальчики шагают по ладошке)
    Мы идем грибы искать
    Этот пальчик в лес пошел, (загибают пальчики)
    Этот пальчик гриб нашел,
    Этот пальчик чистить стал,
    Этот пальчик жарить стал,
    Этот пальчик все съел,
От того и потолстел.
4. -Ребята, я предлагаю вам выбрать «полянку» и материал, которым вы  будете
изображать грибы.
Можно объединиться в небольшие группки, тогда на вашей полянке будет  больше
грибов.
Дети расходятся по подгруппам. В первой подгруппе дети скатывают комочки  из
гофрированной бумаги и приклеивают на готовые контуры грибов.
Во второй: грибы изготавливаются из соленого цветного теста.
В третьей: на контуры грибов на «полянке» наносится клей,  потом  насыпается
и распределяется крупа.
Дети выполняют работу, с помощью карт алгоритма действий.
5. -Подведение итогов. Рефлексия.
-Ребята, от кого мы получили посылку?
-Что попросил Лесовичок?
-Ребята, чем вам больше всего понравилось заниматься?
-Как вы думаете, ребята, Лесовичок будет доволен?
-Молодцы,  ребята,  что  помогли  Лесовичку,   за   это   он   вам   прислал
угощение. (угостить детей печеньем «Грибочки»)


title: Технологическая карта урока "The City I am Proud of" 9 класс

extracted_text:
Тема «The City I am Proud of»
Урок английского языка в 9 классе  к УМК  « Английский язык» Авторы - Ю.А. Комарова,  И.В. Ларионова, К. Грейнджер. Изд-во
« Русское слово и MacMillan», 2015 г., Москва
Выполнила: Рахматуллина Л.В., учитель английского языка   МБОУ «СОШ» №61 города Новокузнецка  Кемеровской области,  2018 год

Технологическая карта урока
Цель деятельности педагога: развитие коммуникативных умений обучающихся в рамках изучаемой темы.
Задачи: создать условия для овладения учащимися   знаниями о своём родном городе на английском языке.
создать условия для овладения умениями использования в речи изученного лексического и грамматического материала,
развивать навыки  письма и аудирования, языковой догадки развивать навыки монологической речи в процессе построения  защиты презентации;
способствовать развитию памяти, познавательных интересов, речевых умений.
Тип урока: комбинированный.
Образовательные ресурсы: учебник,  рабочая тетрадь,   открытки с видами Новокузнецка и книжная выставка,  презентация
ТСО: мультимедийный  проектор.
Результаты:
                                                                                Ход урока


Презентация "Мир шрифта"


title: Тесты по английскому языку 9-11 класс

extracted_text:
9-th form
TEST
Variant I
1. Find the adjective:
A) Happiness	B) health	c) harmful	D) help		E) hesitate
2. Find a signal word for Past Simple:
A) Tomorrow	B) ever		C) now		D) three days ago	E) next week
3.  Find a signal word for Present Perfect:
A) Usually	B) Listen!	C) yet		D) always		E) seldom
4. Choose the word with the fourth type of reading:
A)  Burn		B) Dress 	C) Tulip        	D) Fire			E) Bar
5.  Find a sentence in Present Progressive:
A) Last year we in France.  	 B) Have you cleaned the floor? 		 C) Are you from New Zealand?
		 D) I’m making a cheese cake right now.	E) They are going to kook for a present.
6. Choose the right verb form:
A) we is playing		B) we has playing	C) we are playing	D) we are plaing		E) we was playing
7. Choose the right verb form:
A) He sung	B) He singed	C) He sungs	D) He sang	E) He sangs
8. Choose the correct variant:
A: What … in your spare time?		B: I often go swimming
A) do you do	B) are you doing		C) have you done	D) are you do		E) does you do
9. Find the verb form in Present Perfect Progressive:
A) Has V3	B) Had V3	C) am, is, are +Ving	D) Have/has been Ving		E) Have/Has been V3
10. Choose the correct variant:  There are 584 students at the department:
А) Five and hundred eighty-four.	В) Five hundred and eighty-four.	С) Five eighty-four hundred.
	D) Five hundred eighty fourth.	E) Five hundred and eighty four.
11. Choose the word to the definition: It is a person who doesn’t wear fur and leather clothes, and doesn’t eat diary products, meat and fish.
A) A meat-eater	B) my Granny	C) a child	D) a vegetarian	E) a sick person
12. Choose the correct variant:   … you at school yesterday? – Yes, I …
А) Were/was	В) Am/is	С) Were/were	D) Was/was	Е)Was/were
13 Choose the correct variant:  Listen! That boy … the saxophone.
A) plays		B) played	C) is playing	D) will play 	E) is going to play
14. Choose the correct variant: Mark … swimming yesterday.
A) go		B) has gone	C) is going	D) went		E) will play
15. Choose the correct answer:
A: Have you ever been to England?	B:  …
A) No, I haven’t	B) No, I did	C) No, I have 	D) No, I don’t 	E) No, I hasn’t
16. Find the sentence in Present Perfect:
A) She’s not from Canada.   	B) Mark’s moved to California.  	C) Mom’s wearing an old shirt. 					 D) She doesn’t play the violin.  		E) Michele’s going to sleep.
17. Choose the correct preposition:  I haven’t seen Lena … many years.
A) since		B) at		C) before	D) after		E) for
18. Choose the correct variant:  There are 14 pupils in my group.
A) four		B) forty		C) fourteen	D) fourth	E) fourteenth
19. Choose the correct variant: There … very many children in the park yesterday.
A) were		B) is		C) did		D) was		E) are
20. Choose the correct pronoun:   … husband is a travel agent.
A) She’s		B) His		C) Her		D) Mine		E) Hers
21. Find the noun:
A) Different	B) dangerous	C) discussion	D) damage	E) difficult
22. Find a sentence in Present Simple:
A) He was from China.  	B) We are playing chess. 	 C) Mary doesn’t play chess
	  D) My friend invited me to the party.  		E) I have had a cup of tea.
23. Find the adjective with negative meaning:
A) Treatment	B) responsible	C) careful	D) painless	E) social
24. Find the suffix of a noun:
A) –ous		B) –ness		C) –full		D) –y		E) –fy
25. Find the suffix of an adjective:
A) –tion		B) –ly		C) –ous		D) ness		E) –ment
26. Find the English equivalent:  “безвкусный”
A) Tasty		B) tasteless	C) taste		D) tasteful	E) untasty
27. Choose the correct preposition: John’s uncle has been doing the same job …10 years.
А) During	В) For		С) In		D) Of		Е) Since.
28. Finish the idiom: “to have a sweet …”
A) Tongue	B) tooth		C) eye		D) lip		E) hands
29. Finish the idiom: “on the tip of one’s …”
A) Tongue	B) tooth		C) eye		D) lip		E) hands
30. Finish the idiom: “button your …”
A) Tongue	B) tooth		C) eye		D) lip		E) hands

	Keys
	Variant I

C
D
C
D
D
C
D
A
D
C
D
A
B
D
A
B
E
C
A
B
C
C
D
B
C
C
B
B
A

9-th form
TEST
Variant II
1. Choose the correct verb form:
A) I drinked	B) I drank	C) I drunk	D) I drinks	E) I dranks
2. Find a signal word for Future Simple.
A) Yesterday	B) today		C) now		D) next Monday		E) ever
3.  Find a signal word for Present Perfect Progressive.
A) Since		B) yet		C) often		D) already	E) just
4. Choose the correct variant: There … much ice cream in the fridge.
A) were		B) is		C) are		D) has		E) have
5. Find the sentence in Present Perfect.
A) I have a brother  	 B) She visited her uncle  yesterday	 C) Last year I was in Salt Lake City
		 D) They have been reading for an hour	E) I’ve forgotten my homework
6. Choose the word with the second type of reading:
A) Car 		B) Dress 	C) Tulip              	D) Fire		E) Burn
7. Choose the correct verb form:
A) Susan have written	B) Susan have wrote	C) Susan has written	D) Susan has writing	E) Susan has wrote
8. Find the sentence in Past Perfect.
A) She hadn’t translated the text   	B) Mark’s moved to New York.  	C) Dad’s wearing an old shirt. 					 D) Nobody came to the meeting		E) Meg’s going to sleep.
9. Find the verb form in Future Progressive.
A) was Ving	B) would Ving	C) am, is, are +Ving	D) will be Ving		E) shall be Ving
10. Find the correct verb form in Past Simple:
A) liveed	B) tried		C) broken	D) planed	E) tryed
11. Choose the correct preposition: Students will have finished the test … 3 pm next Friday.
А) by		В) for		С) in		D) of		Е) since.
12. Choose the correct variant:   … you at school yesterday? – Yes, I …
А) Were/was	В) Am/is	С) Were/were	D) Was/was	Е)Was/were
13. Find the English equivalent:  безболезненный
A) painful	B) pain		C) unpain	D) painless	E) painly
14. Choose the correct verb form: George … swimming yesterday.
A) go		B) has gone	C) is going	D) went		E) will play
15. Choose the correct variant:
A: Have you ever been to Germany?	B: …
A) No, I haven’t	B) No, I did	C) No, I have 	D) No, I don’t 	E) No, I hasn’t
16. Find the adjective with negative meaning:
A) famous	B) tasteless	C) careful	D) painful	E) social
17. Choose the correct preposition:  I haven’t seen Lisa … December.
A) since	    	B) for 		C) before	D) after		E) at
18. Choose the correct variant:  My Granny has  13 grandchildren.
A) three		B) thirteen	C) threeteen	D) third		E) thirteenth
19. Find the adverb:
A) usually	B) healthy	c) solution	D) interpreter	E) good
20. Choose the correct variant:  They have over 15 550 books:
А) fifteen thousands five hundred and fifty	   В) fifteen thousand five hundred fifty	С) fifty thousand five hundred and fifty
	D) fifteen thousand fifth hundred and fifty	E) fifteen thousand five hundred and fifty
21. Find the verb:
A) decision	B) decide	C) reading	D) worker	E) thoughts
22. Find the sentence in Past Simple.
A) I live in Odessa    B) Emily has just come from school 	 C) Did you phone me last night?
	  D) There will be some rain in the East  		E) My friend was invited to the party
23. Choose the correct variant:
A: What … in your spare time?		B: I often go swimming
A) do you do	B) are you doing	C) have you done	D) are you do		E) does you do
24 Find the suffix of a noun:
A) –al		B) –ize		C) –full		D) –ment	E) –ent
25. Find the suffix of an adjective:
A) –ish		B) –tion		C) –or		D) ness		E) –y
26. Choose the correct verb form: Listen! That boy … the guitar
A) plays		B) played	C) is playing	D) will play 	E) is going to play
27. Choose the word to the definition: It is a person who  wears fur and leather clothes, and eats diary products, meat and fish.
A) a meat-eater	B) my Granny		C) a child	D) a vegetarian	E) a sick person
28. Finish the idiom: “apple of one’s  …”
A) tongue		B) tooth		C) eye		D) lip		E) hands
29. Finish the idiom: “to have time on one’s  …”
A) tongue		B) tooth		C) eye		D) lip		E) hands
30. Finish the idiom: “to have a sweet  …”
A) tongue		B) tooth		C) eye		D) lip		E) hands

Keys
	Variant II

B
D
A
B
E
A
C
A
D
E
A
A
D
D
A
B
A
B
A
B
B
C
A
D
E
D
A
C
E
B

TEST
10-th form
Variant I
Choose the correct answer.
1. In the sentence, "I like dancing," what is the word "dancing"?
a. gerund    	b. participle    	c. adjective   		d. adverb   		e. infinitive
2. They haven’t had two children, ________ ?
a. did they	b. had they	c. have they		d. do they		e. don’t they
3. Finish the question tag? 'Let's go for a walk, ________?'
a. shall we	b. don't we	c. let us			d. won't we		e. will we
 the sentence "You'd better take an umbrella, it might rain" - 'd better =
a. would better	b. did better	c. had better		d. could better		e. food better
5. According to the proverb, 'There's no smoke without _______’.
a. matches  	b. cigarettes   	c. burning the dinner   	d.  fire    		e. fire place
6. Which form of ‘walk’ starts this sentence? "________ is good for you."
a. To walk	b. Walk		c. Walking		d. Walked		e. To walking
7. How long ________ you lived here?
a. have		b. has		c. been			d. is			e. do
8. What is a synonym of “rude”?
a. inpolite	b. dispolite	c. unpolite		d. impolite		e. anti-polite
9. John ate the meal, ________ the vegetables.
a. except from	b. apart for	c. except for		d. apart	  		 e. besides
10. Which of the following nouns is countable?
a. money	b. milk		c. people		d. information		e. juice
11. She's the woman _______ came into the shop.
a. who		b. whom		c. whose	d. which		e. what
12. The Internet  is an amazing ________.
a. invent		b. inventor	c. invention	d. inventive		e. to invent
 which sentence is the Present Perfect used correctly?
a. I has bought a new computer.    b. I have buyed a new computer.    c. I bought a new computer.
	d. I have bought a new computer.	e. I have to buy a new computer.
14. The underlined word is:  “The letter written by her was full of mistakes”.
a. Gerund	b. Participle II	c. Participle I		d. Infinitive		e. Passive Infinitive
15. Choose the right variant:  A cold wind ____ for the last three days
a. has been blowing 	b. blows 	c. is blowing 		d. blew 		e. have been blowing
16. By the year 2020 the population of the world ________ to 8 billion.
a. will increase   b. increases	    c. will have increased	d. is increasing     	e. would increase
17. If  the weather ________ sunny, we’d go to the beach.
a. had been	b. is		c. were			d. would be		e. was
18. By the time I arrived at the station, the train _________.
a. had left		b. has left	c. left		d. will leave		e. would leave
19. London’s major airport is … .
a. Stansted	b. Gatwick	c. Thiefrow		d. Wimbldon		e. Heathrow
20. Which is the correct reported speech of - He asked, “Do you have a car?”
a. He asked do I have car?		b. He asked do you have a car?		c. He asked if I had a car.
	d. He asked if you had a car.	e. He asked if I have a car.
21. Finish the proverb, “Too many cooks … “.
a. make light work   	b. save nine   	c. spoil the broth   	d. catch the worm   	e. keep the doctor away
22. My brother has ________ my favorite dress.
a. lent		b. loaned	c. lend		d. adopted		e. borrowed
23. Which word is odd?
a. huge		b. enormous	c. terrific	d. gigantic		e. large
24. Find the synonym to the verb “run over”:
a. resemble	b. hit by a car	c. meet by chance	d. search	e. be friendly with
25. Finish the idiom: “Walking on the … “
a. air 		 b. waters	c. cloud   	d. weather	e. rain

10-th form
TEST
Variant II
Choose the correct answer
Help ___  to sandwiches , please.
a) you       b) me         c) yourselves       d) your 		e) yourselfes
This was the ______ test I’ve ever done
a) easiest          b) easy       c) easier               d) most easiest	e) more easiest
3.  At this time next Monday we …. an essay.
a) will have      b) having   c) will be having   d) had had     e) will had had
4. I _____ the flowers all the morning.
a) have been watering   b) watered 	c) have watered 	d) did watered 	e) has been watering
5. His car runs _____ a race car.
a) as fast as      b) faster       c) faster like       d)  that fast as	e) faster as
I wonder who ________.
a) did help him to escape      b) to escape him  help    c) him helped to escape    d) helped him to escape  e) escape
She asked him _________________.
a) how much did he expect to earn         b) how much he expected to earn       c) how many did he expect to earn         	d) ) how many  he expects to earn 		e) how much he expects to earn
Anna _____________ swim when she was three.
a) should             b) may         c) ought to       d) could	e) can
When I was at school we _______ do homework every day.
a) had to     b) must to        c) are able            d) ought 	e) have to
10. I don’t know where _______ yesterday.
a) did he go       b) he went      c) went he        d) he has gone	e) he had gone
11. Find the synonym to the verb “run into”:
a) continue         b)  resemble      c) return           d) take care of		e) meet by chance
12 .I__________a decision  yet.
a) made         b) am making        c) haven’t made         d) will make	e) hadn’t made
13. The nickname of New York is .....
 a. Yellow apple	b. Red apple	c. Green apple		d. Small apple		e. Big apple
14.  I  must go to the doctor. My  toothache _______ worse.
a) had got       b) was getting            c) is getting            d) gets		e) get
15. Find the Russian equivalent to the word “rainbow:
a) капля	b) радуга      	c) плащ                   d) ливень	 	e) дождевая вода
16. This time last year she___________   for FCE exam.
a) was preparing            b) prepared       c) has prepared      d) will prepare 	e) prepare
17. Finish the idiom: “… one’s brain”
a) wind		 b) ice          c) air       d) cloud		e) wash
18. One thousand people _________  by the company.
a) employ           b) are employing             c) employed            d) are employed  		e) employing
19. The next meeting _________  on April 1st.
a) will hold         b) will be held              c) helds                         d) is held			e) held
20. If it________ sunny  tomorrow, I’ll go out.
a)  is              b) will                   c)   was                    d) is going	e) will be
21. The capital of Wales is … :
a) Glasgow      b)  Edinburgh         c) Cardiff                 d) Belfast	e) Caernafon
22. We’ll be late if the bus ___________.
a) doesn’t arrive        b) won’t arrive            c) hasn’t arrive      d) don’t arrive	e) isn’t arrived
23. The underlined word is:  “The girl crying at the window is Emily”:
a) Participle II            b) Infinitive	      c) Participle I         d) Gerund	e) Complex Object
24. She made her son ________down to music.
a) to turn               b)  turn                 c) turning               d) turned		e) having turned
25. Complete the sentence:  “The … is perfect for slalom”:
a) Charyn Canyon	b) Charyn River   c) Turgen Gorge	d) Singing Hill    e) Medvezhni waterfall
Keys 10 класс
	Variant I
1.a
2.c
3.a
4.c
5.d
6.c
7.a
8.d
9.c
10.c
11.a
12.c
13.d
14.b
15.a
16.c
17.c
18.a
19.c
20.e
21.c
22.e
23.c
24.b
25.a
Класс Variant II
1.c
2.d
3.c
4.a
5.a
6.d
7.b
8.d
9.a
10.b
11.e
12.c
13.e
14.c
15.b
16.a
17.e
18.d
19.b
20.a
21.c
22.a
23.c
24.b
25.d

Test                          I term
                                        11 form      Variant I

Choose the right variant of articles.
… first true robot was developed in … Japan in … 1927.
a, the, -        B) the, the, the          C) the, a, -       D) -, -, the     E) the, -, -.

Find the verb founded with the prefix.
connected          B) populate               C) locate       D) disapprove    E) solve

Find a compound word..
Greenhouse    B) Development      C) Employment      D) straighten      E) Socialist

The letter «u» is missed in a word.
to rece…ve      B) to appr…ach        C) to s…spect          D) to m…an        E) to …btain

Choose the right variant of numerals:
We finish our school at fifteen minutes past one
12.15     B) 1.  15      C) 1.  05      D) 1.  50      E) 1.  45

Choose the write word:
        The … system was born about 4.600 million years ago as nebula.
Sun         B) Moon     C) Sunny    D) Solar       E) Earth

Read the wishes and complete the reality:
        I wish I lived in London, but I don’t.
      A) I live in a small town.     B) I go to school every day.
      C) I’m hungry.     D) It is Thursday.      E) I promise to get up early.

Write one thing you wish you could do: I wish I … speak Turkish.
need       B) could      C) must       D) may        E) am

Choose the suffix of an adverb.
– ly         B) – able      C) – ent      D) – ness      E) – ive

Choose the right  pronoun:
            -Where is Mary?  … is in the kitchen
we     B)they      C) she         D) he       E) I

Choose the right definition to the idiom «to cry for the moon»
– very happy.
 – to promise to give someone something that is beyond one’s power to give.
 - to desire strongly something that can’t be gained.
– once in a very long time.
 – to look at the moon.

Find the Russian equivalent. «come back»
Вернуться B) повторить      C) подумать        D) спуститься E) подняться

Choose the right  variant. “I wish you ______ not so far again”
Was       B) would be      C) will be      D) were       E) had be

«Favorite topic of conversation in Britain»
       A) tea party    B) weather    C) discos    D) T.V.       E) Internet

Choose the correct  variant. “Today is … than it was yesterday”
     A) the warmest        B) the warmer       C) as warmer       D) warm E) warmer

Choose the right  variant: “The capital of Wales is”
A) Cardiff    B) London     C) Toronto    D) Atlanta   E) Washington

Antonym of the word “Business” is:
Leisure     B) Education    C) Lesson     D) Meal    E) Work

Choose the right variant: “ It is autumn now”    I wish ……
    A) I didn’t         B) it wasn’t.        C) there was     D) I could          E) she weren’t

Phrasal  verb “ искать”
to look for    B) to look in   C) to look out  D)to look on     E) to look at

Choose the right preposition:
        -I have my English class… Monday.
    A) in        B) for        C) at       D) on        E) with

Transfer into Indirect speech.
« The trees in the park are yellow :»– he says.
She says the trees are in the park yellow.
 She says the trees in the park were yellow.
 She says the trees in the park are yellow.
She say is the trees in the park are yellow.
 She says if the trees are yellow in the park.

Choose the right variant: “Could you tell me … has happened?”
who        B) what       C) why     D) which         E) where

Choose the correct word:   Praises … there quickly.
go up        B) get along         C) to discuss together    D) think of         E) take of

Chose the word written correctly:
telephon       B) telefone      C) tellephone       D) telifone    Е) telephone

25. Choose the synonym to the word “Foxy”:
A) shy    B) sly    C) wide    D) Cold    E) Suitable

     Key  11 form     Variant 1          1 term

E)        6. D)        11. C)        16. A)         )
D)        )        )        17. A)        22. B)
A)        8. B)        13. D)        18. B)         )
C)        )        14. B)        )         24. E)
B)       10. D)        15. E)         20. D)       25. B)

                                                  Test                              I term
                                11 form     Variant II

Find a compound word..
straighten       B) Development      C) Employment      D) Greenhouse     E) Socialist

The letter «u» is missed in a word.
to rece…ve      B) to appr…ach        C) to s…spect          D) to m…an        E) to …btain

Choose the right variant of articles.
… first true robot was developed in … Janan in … 1927.
a, the, -        B) the, the, the          C) the, a, -       D) -, -, the     E) the, -, -.

Read the wishes and complete the reality: I wish I lived in London, but I don’t.
 A) I live in a small town.     B) I go to school every day.   C) I’m hungry.
 D) It is Monday.      E) I promise to get up early.

Write one thing you wish you could do: I wish I … speak English.
need       B) could      C) must       D) may        E) am

  Choose the right variant of numerals:
We finish our school at fifteen minutes past one
12.15     B) 1.  15      C) 1.  05      D) 1.  50      E) 1.  45

Choose the write word:
The … system was born about 4.600 million years ago as nebula.
Sun         B) Moon     C) Sunny    D) Solar       E) Earth

Choose the right definition to the idiom «to cry for the moon»
– very happy.
 – to promise to give someone something that is beyond one’s power to give.
 - to desire strongly something that can’t be gained.
– once in a very long time.
 – to look at the moon.

Find the Russian equivalent. «come back»
Вернуться B) повторить      C) подумать        D) спуститься     E) подняться

Choose the suffix of an adverb.
– ly         B) – able      C) – ent      D) – ness      E) – ive

Choose the write pronoun:
            -Where is John?  … is in the kitchen
      A)we     B)they      C) she         D) he       E) I

Choose the correct variant. “Today is … than it was yesterday”
      A) the warmest        B) the warmer       C) as warmer       D) warm E) warmer

      13. Find the verb founded with the prefix.
 connected          B) populate               C) locate       D) disapprove    E) solve

14. Choose the right variant: “The capital of the Wales is”
A) Cardiff    B) London     C) Toronto    D) Atlanta   E) Washington

15. Choose the right variant. “I wish you ______ not so far again”
     A)Was       B) were      C) will be      D) would be       E) had be

16. «Favorite topic of conversation in Britain»
       A) tea party    B) weather    C) discos    D) T.V.       E) Internet

17. Phrasal verb “ искать”
A) to look for    B) to look in   C) to look out  D)to look on     E) to look at

18. Choose the right preposition:
        -I have my English class… Monday.
A) in        B) for        C) on        D) at        E) with

19. Antonym of the word “Business” is:
A) Leisure     B) Education    C) Lesson     D) Meal    E) Work
      20. Choose the right variant: “ It is autumn now”    I wish ……
A) I didn’t         B) it wasn’t.        C) there was     D) I could          E) she
21. Choose the correct word:   Praises … there quickly.
A) go up        B) get along         C) to discuss together    D) think of         E) take of
22. Chose the word written correctly:
Telefone        B) telephone        C) tellephone       D) telifone    Е) telephon

23. Transfer into Indirect speech.
« The trees in the park are yellow :»– he says.
A) He says the trees are in the park yellow.
B) He says the trees in the park were yellow.
C) He says the trees in the park are yellow.
D) He say is the trees in the park are yellow.
E) He says if the trees are yellow in the park.

24. Choose the right variant: “Could you tell me … has happened?”
A)who        B) why         C) where   D) which         E) what

     25. I can’t stand … hard rock.
      A) controlling     B) listening to    C) hurting    D) picking up    E) wastin

Key 11 form      variant II             1 term
D)        6. B)        11. D)        16. B)         )
C)        7. D)        12. E)        )         22. B)
E)        8. C)        13. D)        )         )
A)        9. A)        )        )        24. E)
B)      )        15. B)         20. B)        25. B)


title: Разработка урока "Иррациональные уравнения"

extracted_text:
                        Разработка урока математики.
                   Тема урока « Иррациональные уравнения»
                         Преподаватель – Н.В.Егорова

Тема урока:  Иррациональные уравнения
Тип урока:    Урок открытия новых знаний
Формируемые результаты:
                            Предметные: ввести понятие иррациональных
уравнений и
                                                     показать способы их
решения
                           Личностные: развивать навыки самостоятельной
работы,
                                                           анализа своей
работы.
                           Метапредметные: формировать умение
самостоятельно
                           определять цели своего обучения, ставить и
формулировать
                           для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности

Планируемые результаты: Учащиеся должны научиться решать простейшие
иррациональные уравнения по алгоритму, выявлять посторонние корни и делать
проверку
Основные понятия: корень n-ой степени, четность и нечетность, посторонние
корни

Цели урока:
Обучающие:
    • Определять иррациональные уравнения по определению,
    • Применять алгоритм решения,
    • Научиться решать иррациональные уравнения первым методом.
Развивающие:
    • развивать познавательный интерес через творческую активность,
      исследовательскую деятельность на основе умения делать обобщения по
      данным, полученным в результате исследования,
    • развитие  логического  мышления учащихся.
Воспитательные:
    • развивать эмоционально-положительное отношение
    • воспитывать умение преодолевать трудности при решении задач
    • воспитание у учащихся самостоятельности, умение достойно вести спор,
      находчивость

Метод урока: Рассказ с элементами беседы в сочетании с практической
деятельностью  обучающихся.

Оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

                         Технологическая карта урока

|Этап урока  |Деятельность препода-                 |Деятельность    |УУД            |
|            |вателя                                |обучающегося    |               |
|Организация |Поздороваться,спросить дежурного об   |Настраиваются на|               |
|начала      |отсутствующих, положительный настрой  |работу          |               |
|занятия     |на работу                             |                |               |
|Актуализация|Проверка знаний материала прошлых     |Устно отвечают  |Самостоятельное|
|субъективног|уроков по таблице степеней.           |на вопросы,     |формулирование |
|о опыта     |1)Быстро дать ответ:                  |решают примеры, |темы и цели    |
|учащихся с  |[pic]                                 |                |урока          |
|элементами  |                                      |                |               |
|проверки    |[pic]                                 |                |               |
|дом.задания |[pic]                                 |                |               |
|            |[pic]                                 |                |               |
|            |                                      |                |               |
|            |[pic]                                 |Называют формулы|               |
|            |[pic]                                 |ФСУ и применяют |               |
|            |[pic]                                 |их на примерах  |               |
|            |[pic]                                 |                |               |
|            |                                      |                |               |
|            |2) Повторить формулы ФСУ:             |Называют виды   |               |
|            |Преобразовать выражения: [pic] ;      |уравнений и     |               |
|            |[pic]; [pic]                          |делают вывод,   |               |
|            |3) Даны  уравнения, посмотреть        |что все они     |               |
|            |внимательно и ответить на вопросы:    |наз.рациональным|               |
|            |какие уравнения вы уже умеете решать, |и, а новый      |               |
|            |а какие вызывают затруднения?         |вид-иррациональн|               |
|            |2х-4=0                                |ыми.            |               |
|            |Линейное                              |                |               |
|            |                                      |                |               |
|            |Х2-4х+2=0                             |                |               |
|            |Квадратное                            |                |               |
|            |                                      |                |               |
|            |[pic]                                 |                |               |
|            |?                                     |                |               |
|            |                                      |                |               |
|            |[pic]=0                               |                |               |
|            |Дробно-рац.                           |                |               |
|            |                                      |                |               |
|            |[pic]                                 |                |               |
|            |?                                     |                |               |
|            |                                      |                |               |
|            |Чем они отличаются? Как они           |                |               |
|            |называются?                           |                |               |
|            |Приводят к выводу, что темой урока    |                |               |
|            |будет « Иррациональные уравнения»     |                |               |
|Изучение    |Предлагает работу по схеме:           |                |Планируют      |
|новых знаний|1) сообщение из истории «неразумных»  |1)выступление   |способы        |
|и способов  |чисел;                                |учен.           |достижения     |
|деятельности|2) проверка домашнего задания в виде  |2) коллективная |намеченной     |
|            |кроссворда                            |работа;         |цели;          |
|            |3) определение «иррациональных        |3) записывают   |Осуществляют   |
|            |уравнений»                            |опр.со слайда   |учебные        |
|            |4)опрос по слайду: Какие из следующих |или из учебника |действия по    |
|            |уравнений являются иррациональными?   |4) отвечают на  |намеченному    |
|            |5) постановка проблемы урока          |поставленный    |плану;         |
|            |6)записать алгоритм решения           |вопрос          |Использование  |
|            |                                      |5)              |групповой и    |
|            |                                      |Вопрос-проблема |индивидуальной |
|            |                                      |6)записывают    |работы         |
|            |                                      |алгоритм в      |развивает      |
|            |                                      |тетрадь         |коммуникативные|
|            |                                      |                |способности    |
|Первичное   |Фронтальный опрос изученного и записи |1) Исп. алгоритм|Осуществляют   |
|закрепление |в тетрадях. Решение уравнений         |решают у доски  |контроль и     |
|понимания   |                                      |2) Отвечают на  |самоконтроль   |
|изученного  |                                      |вопросы препод.,|               |
|            |                                      |выясняют        |               |
|            |                                      |моменты, которые|               |
|            |                                      |вызывают        |               |
|            |                                      |затруднения     |               |
|Закрепление |Делают вывод: При возведении обеих    |Самостоятельно  |Формулируют    |
|пройденного |частей уравнения                      |формулируют     |затруднения и  |
|материала   |• в четную степень  – возможно        |вывод           |осуществляют   |
|            |появление постороннего корня (проверка|                |самостоятельную|
|            |необходима).                          |                |коррекцию;     |
|            |• в нечетную степень  – получается    |                |               |
|            |уравнение, равносильное исходному     |                |               |
|            |(проверка не нужна).                  |                |               |
|            |                                      |                |               |
|Применение  |1)Задание: является ли число х корнем |Учащиеся        |Осуществляют   |
|изученного  |уравнения?                            |формулируют     |контроль и     |
|материала   |2) Понятие постороннего корня         |определение «Что|самоконтроль   |
|            |3) Проведение теста и проверка по     |наз. корнем     |               |
|            |ключу  с выставлением оценок          |уравнения? и    |               |
|            |                                      |посторонним     |               |
|            |                                      |корнем.И решают |               |
|            |                                      |задание         |               |
|Домашнее    |Преподаватель дает дом.задание:       |Учащиеся        |Осуществляют   |
|задание     |1.Выписать методы решения  иррац.     |записывают      |индивидуальную |
|            |уравнений.                            |дом.задание     |самостоятельную|
|            |2.Решите уравнения                    |                |работу         |
|            |[pic]                                 |                |               |
|            |[pic]                                 |                |               |
|            |[pic]                                 |                |               |
|Подведение  |Подводит итоги в виде решения         |Выставляют себе |               |
|итогов      |кроссворда. Хвалит за работу на уроке.|оценки          |               |
|учебного    |Выставляет оценки.                    |                |               |
|занятия     |                                      |                |               |
|Рефлексия   |Организация рефлексии и самооценки    |Отвечают на     |Анализ и       |
|            |учениками своих УД на уроке.          |вопросы,        |обобщение      |
|            |                                      |анализируют свою|полученных     |
|            |                                      |деятельность на |ЗУМов, умение  |
|            |                                      |уроке.          |использовать их|
|            |                                      |                |в практической |
|            |                                      |                |деятельности.  |

                                 Ход урока:

|1.   |Организация начала занятия                                                     |
|2.   |Актуализация субъективного опыта учащихся с элементами                         |
|     |проверки домашнего задания                                                     |
|3.   |Изучение новых знаний и способов деятельности                                  |
|4.   |Первичное закрепление понимания изученного                                     |
|5.   |Закрепление пройденного материала                                              |
|6.   |Применение изученного материала                                                |
|7.   |Подведение итогов учебного занятия                                             |
|8.   |Домашнее задание                                                               |
|9.   |Рефлексия                                                                      |