title: Сценарный план занятия "Телефон доверия"

extracted_text:
Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Гулькевичский реабилитационный центр для детей с ограниченными возможностями»

«Телефон Доверия»

Сценарный план занятия.
Тема «Телефон доверия».
Цель: Предоставление подросткам информации об анонимной службе психологической помощи.
Задачи:
1.Определить ресурсы получения эмоциональной поддержки в трудной жизненной ситуации.
2.Формировать умение находить позитивное решение в трудной ситуации и навык принятия решения.
Материал и оборудование:
Ход занятия:
1.Вводная часть.
Ритуал занятия.
2.Основная часть.
Беседа.
Упражнение «Принятие решения».
Игра «Эмпатия».
Игра «Слоган».
Игра «Ассоциации».
Игра «Прогноз».
Ролевая игра «Позвони»

3.Заключительная часть.
Подведение итогов занятия.

Материал к занятию.

1.Вводная часть.
Воспитатель: Дорогие ребята, сегодня мы с вами поговорим о детском Телефоне доверия. О том, когда он впервые появился, для чего он нужен, кто работает на телефоне и немного поиграем.
2.Основная часть.
Ребята, как вы понимаете слово «доверие»? (ответы детей).
Доверие - открытые, положительные взаимоотношения между людьми, содержащие уверенность в порядочности и доброжелательности другого человека, с которым доверяющий находится в тех или иных отношениях. Главным и первым признаком доверия, является наличие такого факта во взаимоотношениях как верность. Это готовность по взаимодействию и обмену конфиденциальной информацией, а также определёнными особыми действиями между субъектами.
17 мая отмечается Международный день Телефона доверия. Вот уже седьмой год, начиная с 17 мая 2009 года, как Россия присоединилась к его празднованию. В рамках Международного Дня детского Телефона доверия по всей стране проводятся акции на площадях и улицах, уроки доверия, классные часы и творческие конкурсы.
Воспитатель: А знаете ли вы, как появился первый Телефон доверия? (ответы ребят).
Первый телефон доверия появился в 1953 году. Англичанин Чад Вара напечатал свой номер телефона в газете и предложил звонить на него людям в любое время, если в их жизни возникают какие то проблемы или сложности, с которыми они сами не могут самостоятельно справиться: когда они одиноки, растеряны и рядом нет человека, к которому можно обратиться за помощью или советом. Чад Вара не мог предположить, что к нему позвонит такое большое количество людей. Несколько дней он справлялся с обращениями самостоятельно. Самое главное, что он понял за это время - все звонившие, нуждались в дружеской помощи и поддержки.
Он вскоре пришёл к выводу, что одному ему не справиться, и стал искать помощников - добровольцев. Они все вместе начали отвечать на звонки телефона. Так родилось всемирное движение людей, оказывающих помощь другим людям по телефону. Это популярный и широко известный вид профессиональной психологической помощи. Помощь оказывается бесплатно, анонимно. Вскоре вслед за взрослыми телефонами доверия стали организовывать телефоны доверия для детей.
Воспитатель: Дети, послушайте и ответьте на вопросы:
- Всегда ли у вас бывает хорошее настроение?
- Что делаете, когда у вас плохое настроение?
- Кому вы рассказываете, что у вас плохое настроение?
- Труднее переживать неприятности одному, или поделиться?
- Кто вам может помочь, если вы оказались в трудной ситуации?
(Ответы детей).
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете для чего необходим телефон доверия? (ответы детей).
Воспитатель: В жизни много трудностей и вопросов. Каждый человек может попасть в такую ситуацию, когда ему необходима помощь. В этот момент важно быть услышанным! Телефон доверия – это служба, куда можно анонимно, бесплатно и конфиденциально обратиться, чтобы обсудить отношения с друзьями и близкими, школьные и семейные отношения. При звонке на номер 8 – 800 – 2000 – 122 в любом населенном пункте Российской Федерации со стационарных или мобильных телефонов дети, и их родители могут получить экстренную психологическую помощь, которая оказывается специалистами действующих региональных служб.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто работает в службе экстренной помощи? (ответы детей).
(педагоги, психологи, соц. педагоги, специалисты по работе с молодёжью, при тяжёлых случаях – следователи и другие).
Главная задача всех детских Телефонов доверия в мире – работать на благо детей, нуждающихся во внимании и защите. Деятельность таких служб направлена на оказание поддержки, позволяет детям обсудить свои проблемы, повышая уровень их безопасности.
Воспитатель: Дети, как вы думаете, в каких случаях ребёнок вашего возраста может обратиться в службу Телефона доверия?
(ответы детей).
Воспитатель: На Телефоне доверия вас обязательно поймут, успокоят и подскажут, как поступить в данной ситуации. Важно не бояться звонить на Телефон доверия.
Воспитатель: Если вы видите, что кому-то очень плохо, дайте ему номер Телефона доверия или позвоните сами и вам посоветуют, что делать в этой ситуации.
Вывод: В жизни много трудностей и вопросов. Каждый момент важно быть услышанными.
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вместе с вами, составить вопросы, по которым можно обращаться на Телефон доверия.
(ответы детей).
-  Когда не знаешь, как поступить в той или иной ситуации;
- В школе проблема с учителем или обучающимися;
- Произошел конфликт с кем-то из старших или друзей в школе или во дворе;
- Когда не хочется больше никого видеть и ни с кем общаться;
- Как избавиться от табачной, алкогольной, игровой или наркотической зависимости.
Воспитатель: Вспомните и назовите людей, к которым вы можете обратиться за поддержкой или помощью.
(дети выбирают карточки и крепят их на доску, тот вариант который им ближе).
На столе лежат карточки: родители, друзья, психолог, социальный педагог, воспитатель, родственники, сами решаете проблему, служба телефона доверия, учитель. Если дети не называют вариант - служба Телефон доверия – воспитатель озвучивает этот вариант сам.
Воспитатель: Сейчас мы с вами немного поиграем.
Упражнение «Принятие решения».
Воспитатель: На столе карточки с надписями, где вы должны выбрать положительные стороны обращения в службу доверия.
- анонимный звонок,
- трудности в общении,
-  толерантность,
- не доверие незнакомому человеку,
- психологическая помощь, поддержка,
- подскажут, к кому можно обратиться в трудной ситуации,
- выслушивает человек с опытом,
- конфиденциальность,
- незнание номеров человека,
- выслушивают столько, сколько будешь говорить.
 Игра «Эмпатия»
Воспитатель: Эмпатия - это способность человека сопереживать, умение понять состояние другого.
Из всех детей выбирается самый «эмпатичный». Он выходит за дверь. Остальные ребята получают карточки, на которых написаны различные состояния человека. За минуту детям нужно вжиться в это состояние так, чтобы водящий мог угадать, что написано на карточке.
(Карточки: гнев, радость, задумчивость, интерес, испуг, печаль, страх, удивление, скука, восхищение, уныние, подозрение.)
Игра «Слоган»
Воспитатель: Придумайте слоган про телефон доверия (педагог объясняет значение слова слоган. Слоган – это рекламный лозунг, девиз, содержащий краткую и эффектную формулировку рекламной идеи).
Примеры:
1. «От обид никто не застрахован
Скрыть иль рассказать, ты сам смотри
Но если тяжело, делиться стоит
Для этого ты номер набери 88002000122».
2. "Всегда есть выход набери…"
3. "Вариантов всегда больше двух, как не крути"
4. "Тут вам всегда помогут"
5. "Ты не один".
Игра «Ассоциации»
Воспитатель: Какие у вас возникают ассоциации при фразе «ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ».
Ответы: помощь, общение, доверие, откровенность , консультация, беседа, диалог, психолог и другое.
Игра «Прогноз»
Воспитатель: Дети делится на две команды. Каждая команда получает 4 листка бумаги с надписями: дружба, ссора, грусть и счастье. На обратной стороне каждого листка игроки должны сделать небольшой рисунок, изображающий это слово. Члены другой команды, видя лишь слово, но не рисунки, должны предположить (сделать прогноз), что там может быть изображено.
Ролевая игра «Позвони»
Воспитатель: Ребятам предлагается выбрать себе проблемную ситуацию и позвонить на Телефон доверия. В роли консультанта выступает педагог.
Примерные ситуации:
- Хочу убежать из дома. Родители надоели со своими замечаниями. Что делать?
- Мама не хочет покупать мне новый айпад, потому что я учусь на тройки. Как мне быть?
- Я поругалась с парнем, которого очень люблю и очень переживаю. Помогите!
- Я часто грублю учителям, никогда не считаю себя виновным. Мне кажется, что только с меня строго спрашивают, с учёбой не ладится. Как мне быть?
- Курить начал с 7 лет, пробовал алкоголь. Сейчас мне 12 лет. Хочу бросить курить, выпивать, но ничего не получается. Мои родители сами пьют и курят. Я никому не нужен. Что мне делать?
- Мои родители очень часто употребляют алкогольные напитки. Нашу семью постоянно посещает участковый инспектор. Их могут лишить родительских прав, тогда я с братом поеду в детский дом. Помогите мне решить проблему?
- У нас в семье сильно пьёт отец. Пьяный он бьёт маму и мне очень часто достается от него. Что нам с мамой делать? Помогите!
- Папа от нас ушёл. Мы с сестрой живём с мамой, но очень скучаем по отцу. Мама запрещает нам с ним видеться. Как нам делать, как нам быть?
Полезные советы
Воспитатель: Наши друзья из службы телефона доверия приготовили полезные советы.
- Телефон доверия – это настоящая палочка – выручалочка!
- Позвонить можно совершенно бесплатно!
- На телефоне доверия тебе обязательно помогут и поймут!
- Имя своё можно не называть!
- Всегда здоровайся со своими одноклассниками!
- Не дерись, любой вопрос можно решить мирным путём!
3.Заключительная часть.
Воспитатель: Что такое Телефон доверия и для чего он нужен? (ответы детей).
Кому вы можете рассказать об этом? (родителям, друзьям)
Знайте, что на Телефоне доверия вас всегда выслушают, помогут советом или добрым словом и дадут почувствовать уверенность в себе. В завершение нашего классного часа давайте все дружно назовем номер телефона доверия
8 – 800 – 2000 – 122.
Дети хором называют номер детского Телефона доверия.


title: Конспект ОУД "В гостях у Снежной Королевы"

extracted_text:
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе

Воспитатель: Согрина Елена Владимировна
Образовательная область: «Коммуникация»
Тема: "В гостях у Снежной Королевы"
Цели: обобщение и систематизирование знаний детей, формирование лексико-грамматических компонентов речи по данной теме.
1.Обучающая: закреплять представлений о зиме, ее приметах; уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Зима»; совершенствовать грамматический строй речи: составление простых распространенных предложений с опорой на зрительный образ;
2.Развивающая: развивать координацию речи с движением; развивать зрительное внимание и восприятие, мышление, память; развитие связную речь; формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности;
 3.Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к природе
Ресурсное обеспечение: смонтированная и озвученная запись фрагментов мультфильма «Снежная королева»; мнемокарты (карты-схемы) примет зимы; зеркало из картона, зеркала для артикуляционной гимнастики, карандаши, конверты с подсказками, макет облачка с капельками.
Словарная работа: вьюга, буран, испарение, снегопад.
Полиязычие: зима - қыз - , снег - қар - , мышка – тышқан - mouse, лиса – түлкі - fox, волк – қасқыр - volf, заяц - қоян - rabbit, медведь – аю - bear.

Ход организованной учебной деятельности
1. Организационный момент
Воспитатель: Включается запись «Вьюги» на магнитофоне.
Включает мультимедийную установку, где дети видят на экране Снежную Королеву, которая разбивает зеркало на осколки произносит речь (эпизод мультфильма озвучивается текст)
Снежная королева:
Я повелительница льда!
Да! Карандаши я ваши забрала!
Как скучно мне,… поэтому хочу… вас огорчить,
Меня герои сказки будут веселить!!!
Ах! Где ж они? Куда они пропали?
А может к вам на помощь в детский сад сбежали?
Тогда держитесь, нелегко придётся вам,
Я очень трудные задания Вам дам!
Чтоб зеркало моё собрать,
Осколки нужно вам искать.
Когда осколки соберёте,
Тогда и книгу вы найдёте.

2. Основная часть
Воспитатель: Вы хотите вернуть свои карандаши? Согласны встретится с персонажами из сказки, и выполнить все задания Снежной Королевы? Где же герои – наши помощники?
Посмотрите, (включает второй эпизод)
– Да это же Герда! Герда, помоги нам собрать осколки и вернуть карандаши!!! (эпизод мультфильма озвучивается текст)

Герда: Хорошо! Тогда, вы должны выполнить задание и подготовить язычок и губы к работе.
Дети перемещаются на ковёр и садятся по кругу и выполняют артикуляционную гимнастику.

Воспитатель: Молодцы ребята! Посмотрите, за наши старания Герда дала нам конверт. Открывает конверт, а там подсказка, где спрятан осколок от зеркала, который поможет найти карандаши.
Вставляют осколок в рамку от зеркала.
На экране появляется Ворон (эпизод мультфильма озвучивается текстом).

Ворон: Здррравствуйте дети! Стихотворение по мнемотаблице расскажите, осколок новый получите.
Дети рассказывают стихотворения по мнемотаблицам: «Хитрый ежик», «Кто поможет?»

Ворон: осколок спрятан очень хорошо, его найти вам будет не легко. Но я вам дам подсказку, он на спинке красного стула, от пианино стул пятый по счету.

Физминутка «Давай дружок»

Молодцы! А вот и осколок ещё один (на экране появляется Разбойница)

Разбойница:
Осколок вам могу отдать,
Когда начнёте сочинять,
Вы предложения о зиме,
О снеге, санках и катке.
Воспитатель: Придется нам выполнить задание разбойницы, будем составлять предложения по схеме. (показывает мнемокарту, на которой схематично изображено действие. )
Посмотрите, первый знак обозначает время года. Второй обозначает то, что бывает зимой. Какое предложение можно составить по этой схеме?
Зимой идет снег.
Посмотрите на свои схемы и составьте свои предложения о зиме.
Дети составляют предложения с опорой на модели:
Зимой идёт снег. Зимой мы катаемся на коньках. Зимой мы катаемся на санках. Зимой мы лепим снеговика. Зимой можно кататься на лыжах. Зимой наступает Новый год.

Выполнили такие сложные задания Разбойницы.
Воспитатель: а вот конверт с подсказкой

Мудрый Олень.
Хочу помочь я вам,
Задание простое дам.
Я схему в помощь вам даю,
Потом осколок подарю.

Воспитатель: Ребята, всего лишь одного осколка не хватает, давайте выполним задание Мудрого оленя и тогда мы соберем зеркало, и вернём наши карандаши.
На экране появляется мнемотаблица со сказкой «Рукавичка». Дети рассказывают последовательность сказки, опираясь на схему.

Дети получают последний осколок и вставляют.

Появляется на экране Снежная Королева со словами:
«В пути вы зеркало собрали,
И чары мои все пропали».

3. Итоговая часть
Итог занятия
Посмотрите, мы собрали зеркало! А вот и карандаши!
– А кто нам помогал? Дети, а какие задания мы выполняли с вами? Что интересного было?
– Что вам больше всего запомнилось?


title: Родительское собрание "Безопасность дорожного движения"

extracted_text:
МБДОУ  "Детский сад  общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей" №7 "Березка"
города Новочебоксарска  Чувашской Республики

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
тема: «Безопасность дорожного движения»

Подготовили:
Садретдинова  Кадрия   Имамутдиновна
воспитатель,
Кириллова Ольга Сергеевна
воспитатель.

Новочебоксарск, 2018
Конспект родительского собрания
тема: «Безопасность дорожного движения».
Актуальность обеспечения безопасности дорожного движения растет, и это объясняется увеличением количества автомобилей на дорогах. В таких условиях большое значение приобретает выполнение правил дорожного движения для детей, которые являются самой незащищенной категорией участников дорожного движения. Несчастные случаи происходящие с детьми на дорогах, чаще вызваны: выходом на проезжую часть в неустановленном месте перед близко идущим транспортом или из-за автобуса, троллейбуса или другого препятствия; игрой на проезжей части; ходьбой по проезжей части. Эти действия ребенок производит из-за неспособности оценить реальную опасность, грозящую ему на дороге.
 Поэтому правила дорожного движения для детей дошкольного возраста и школьников имеют огромное значение для сохранения их жизни и здоровья, и родители должны воспитывать в своих детях уважение к правилам и осознание того, что их неукоснительное соблюдение является обязательным.
Время проведения: сентябрь
Форма проведения: игра «Что? Где? Когда?»
Продолжительность: 1-1,5ч
Цель: организация  совместной работы детского сада, семей воспитанников по формированию у детей знаний дорожной безопасности; построение единой содержательной линии воспитания, обеспечивающей эффективное владение знаниями поведения детей на улице.
Задачи:
Уточнить, углубить и закрепить знания родителей правил дорожного движения.
Развивать у родителей желание воспитывать в своем ребенке организованного, дисциплинированного пешехода.
Участники: родители воспитанников, воспитатели.
Механизм реализации:
I. Подготовительный этап
Выбор темы мероприятия, изучение литературы (приложение 5).
Разработка плана проведения родительского собрания.
Изготовление пригласительных открыток в форме светофора.
Выпуск памятки «Правила перехода улицы» (приложение 1).
Выпуск папки-передвижки «Правила поведения на улице» (приложение 2).
Проведение анкетирования родителей воспитанников (приложение 3).
Выставка игр по правилам дорожного движения.
II. Основной этап
План проведения собрания:
Вступительное слово ведущего.
Оглашение результатов анкетирования.
Игра  «Что? Где? Когда?»
Подведение итогов собрания.

Ход мероприятия
	Собрание проводится в виде игры «Что? Где? Когда?». В середине зала располагается круглый стол с вращающейся стрелкой посередине и конвертами с заданиями по краю стола.
	1. Вступительное слово ведущего:
	В Вашей семье растет малыш. Пока он делает первые шаги, его маленькая теплая ладошка доверчиво лежит в Вашей надежной руке. Впереди у него большая дорога жизни и Вы должны помочь ему пройти ее без потерь. По результатам статистики, 80% ДТП, в которых пострадали дети, произошли в радиусе одного (!) километра от их дома, то есть в тех местах, где дети должны были хорошо знать условия движения транспорта, места пешеходных переходов, расположения светофоров, заведомо опасные участки улиц. Наша с Вами задача избежать опасностей на дороге путем соответствующего воспитания и обучения ребенка.
2. Оглашение результатов анкетирования.
Ведущий: В анкетах мы с Вами ответили на вопросы по правилам дорожного движения. Выяснилось, что многие из Вас проводят работу с детьми, обучая их ПДД. Но некоторые затрудняются в исключительных ситуациях, не уверены в правильности своих методов обучения. Поэтому сегодня мы решили уточнить, закрепить Ваши знания ПДД.
	3. Игра «Что? Где? Когда?».
Ведущий предлагает участникам собрания выбрать капитана команды. Запускается стрелка и выбирается задание. Родители отвечают на вопросы, содержащиеся в конвертах (приложение 4).
4. Подведение итогов собрания.
Слово ведущего:
Уважаемые родители! Мы с Вами освежили наши знания ПДД. Все понимаем, что жизнь ребенка во многом зависит от нас, от того, как мы научим их вести себя на дороге. Дети многое повторяют за нами, поэтому призываем Вас: давайте собственным примером будем учить их вести себя правильно как на дороге, так и в повседневной жизни. Давайте знакомить малыша с ПДД постоянно, ненавязчиво, используя каждый подходящий момент во дворе, на улице. При этом будьте сами внимательны и аккуратны, находясь с ребенком на проезжей части. Спасибо за внимание!
Приложение 1.
Памятка « Правила перехода улицы»
Правило первое. Выберите безопасное место для перехода. Если вблизи нет пешеходного перехода или перехода со светофором, выберите место, откуда хорошо видно дорогу во всех направлениях. Не пытайтесь пробраться на дорогу между стоящими машинами. Важно, чтобы не только вы хорошо видели дорогу, но и чтобы вас хорошо было видно любому водителю. Выбрав подходящее для перехода место, постойте, осмотритесь.
Правило второе. Перед переходом обязательно остановитесь, прежде чем ступить на проезжую часть, и внимательно осмотрите дорогу. Стоять нужно у края тротуара, немного отступив от бордюра — так, чтобы видеть приближение машин.
Правило третье. Осмотритесь и прислушайтесь. Машина может выехать неожиданно. Но если быть внимательным, «держать ушки на макушке», можно услышать приближение машины еще до того, как она станет видна.
Правило четвёртое. Если приближается машина, пропустите ее, затем снова осмотритесь и прислушайтесь, нет ли поблизости других автомобилей. Когда машина проедет, необходимо снова осмотреться. В первые секунды она может заслонить собой автомобиль, который едет ей навстречу. Не заметив его, можно попасть в «ловушку».
Правило пятое. Не выходите на проезжую часть, пока не убедитесь, что у вас достаточно времени для перехода. Только удостоверившись в полной безопасности, не спеша, переходите улицу. Пересекайте ее только под прямым углом.
Правило шестое. Переходя улицу, продолжайте наблюдение за дорогой, чтобы вовремя заметить изменение обстановки. Обстановка на дороге быстро меняется: стоявшие машины могут поехать, ехавшие прямо — повернуть; из переулка, из двора или из-за поворота могут вынырнуть новые машины.
Правило седьмое. Если во время перехода вдруг возникло препятствие для обзора (например, остановилась из-за неисправности машина), осторожно выглянув из-за нее, осмотрите остаток пути. При необходимости остановитесь, дайте водителю объехать вас.

Приложение 2
Папка-передвижка « Правила поведения на улице»
Непослушный пешеход

Через лес бежит дорога,
Светофор моргает строго.
К переходу все спешат:
От лосей и до мышат.
Иногда через дорогу
Пешеходов очень много
Скачет, ходит, пролетает,
Пробегает, проползает.
Мама ежика учила,
Мама пальчиком грозила:
– Помни правила, малыш!
Если красный свет – стоишь!
Если желтый – просто жди,
На зеленый – проходи!
Непослушный пешеход
Сделал все наоборот!
Ежик очень торопился
И клубочком покатился
Прямиком на красный свет!
Можно так? Конечно, нет!
Завизжали тормоза,
И зажмурил еж глаза.
Старый толстый самосвал,
Забибикал, зарычал:
– Еле я остановился,
Чуть с дороги не свалился!
Что, не знаешь правил ты?!
Ну-ка быстро марш в кусты!
Дам тебе я, еж, совет:
Не ходи на красный свет!
Еж тихонько пропыхтел:
– Извините, не хотел.
Рассказал нам светофор:
Еж исправился с тех пор.
Лучше всех порядок знает,
Ничего не нарушает!

Безопасное поведение в каждой семье понимается по-разному, в связи с чем родители и составляют правила конкретно для своих детей. Предлагаем ознакомиться с основными правилами безопасного поведения на улице, которые могут стать основой для создания собственных:
Всегда нужно предупреждать родителей, куда идешь, с кем и когда вернешься.
Не нужно в темное время суток одному гулять на улице. Если сложилось так, что уже темно, то домой лучше добираться по освещаемым местам.
Не привлекай лишнее внимание, громко разговаривая по телефону и т. п.
Не носи на улице дорогие украшения, особенно когда гуляешь без взрослых.
Не нужно вешать ключи от дома на шею или на ремень брюк.
При обнаружении молодой и шумной компании лучше перейти на другую улицу и ни в коем случае не вступать с ними в конфликт.
Избегай перебранок в общественных местах.
Если кто-то из прохожих спрашивает дорогу, можно объяснить и даже нарисовать путь, но не провожать до этого места самостоятельно.
Если незнакомый человек попросил помочь ему с сумками, обещая за это вознаграждение, нужно ответить категорическим отказом.
Если незнакомец предлагает попробовать себя в сфере шоу-бизнеса и красоты, не нужно стесняться спрашивать, когда и куда можно по этому вопросу подойти с родителями.
Если поблизости начинает тормозить авто, нужно отойти от него подальше и ни при каких обстоятельствах не садиться в машину.
Если кажется, что кто-то преследует, нужно перейти на другую улицу, зайти в магазин или обратиться за помощью к взрослым, то есть привлечь внимание к себе.
Во время игр не следует залезать в заброшенные транспортные средства, здания и прочие подобные места.
Если угрожает опасность, не нужно стесняться громко звать на помочь и защищаться.
В общественных местах нужно строго соблюдать общественный порядок, правила уличного движения и пользования транспортными средствами.
Не портить общественное и государственное имущество.
Не сорить на улице и в общественных местах.
Запрещено распивать алкогольные напитки и играть в карты.
Бережно относиться к природе и труду других людей.
Пункты, касающиеся общения с незнакомцами, можно объединить простым и понятным правилом: «Взрослый человек никогда не попросит помощи у ребенка».
Все пункты можно подкорректировать и дополнить в зависимости от того, чему хотят научить ребенка родители.

Приложение 3.
Анкета для родителей «Я и мой ребенок на улицах города»
1. Ваш ребенок знает:
- название города, в котором живет; свой домашний адрес: название улицы,  номер дома, квартиры;
- название улицы, номер дома, квартиры;
- домашний адрес, но не полностью.
2. Вы с ребенком добираетесь домой из детского сада:
- пешком;
- на транспорте.
3. Если Вам приходится идти пешком, то Вы с ребенком:
- переходите дорогу всегда только по пешеходной дорожке, ориентируясь на зеленый сигнал светофора;
- переходите дорогу по пешеходной дорожке;
- переходите дорогу там, где это Вам кажется удобным.
4. Кто научил ребенка соблюдать правила дорожного движения?
 - детский сад;
 - родители;
- бабушка, дедушка.
5. Как часто Вы говорите ребенку о необходимости соблюдать правила дорожного движения?
- ежедневно;
- иногда;
- очень редко;
- не говорим на эту тему.
6. Знает ли Ваш ребенок знаки дорожного движения и может ли рассказать, что они обозначают?
- да;
- нет;
- затрудняюсь ответить.
7. Как Ваш ребенок ведет себя в общественном транспорте?
 - спокойно сидит, не шумит, не высовывается из окна, не сорит;
- громко разговаривает в салоне транспорта, шумит.
8. Соблюдаете ли Вы сами правила дорожного движения?
- всегда соблюдаю;
 - не всегда;
- не соблюдаю.
9. Нарушаете ли Вы правила, когда идете вместе с ребенком?
- нет;
- иногда бывает, когда спешим;
- да.
10. Считаете ли Вы, что усилия педагогов дошкольного учреждения по ознакомлению детей с правилами безопасного поведения на улице:
- будут эффективны только при поддержке с Вашей стороны;
- будут эффективны без всякой поддержки с Вашей стороны.
- неэффективны, так как научить безопасному поведению на улице могут только родители.
Анкета для родителей (законных представителей) «Роль семьи в обучении детей ПДД»
1. Имеется ли в семье свой личный транспорт? (да/ нет)
2. Есть ли в семье водители-профессионалы? (да/ нет)
3. Сколько и какого возраста в семье дети? ___________________
4. Где Вы узнаете о дорожных происшествиях, связанных с детьми? - на собраниях в детском саду; - из разговоров; - телевидение, радио, печать
5. Как Вы оцениваете знания правил дорожного движения вашим ребенком? - считаю, что знает на «5», «4», «3», «2»
6. Как часто Ваш ребенок гуляет один?_______________________
7. Кто и где научил Вашего ребенка соблюдать правила дорожного движения?
- детский сад
- родители
- бабушка, дедушка, другие родственники
- другие ответы____________________________________________________
8. Как часто Вы говорите ребенку о необходимости соблюдения правил дорожного движения?
- ежедневно
- иногда
- очень редко
- не говорю на эту тему
- другие  ответы___________________________________________________
9. Соблюдаете ли Вы сами правила дорожного движения?
- всегда
 - не всегда
- не соблюдаю
10. Нарушаете ли Вы правила, когда рядом с вами находится ребенок?
- нет
- иногда бывает, если спешим
- не обращаю внимания
11. Как реагирует на Ваше нарушение, ребенок?
- ни как не реагирует
 - говорит, что мы идем не правильно
- требует, что бы мы шли правильно

Приложение 4
Задания для игры «Что? Где? Когда?»
Загадки на знание ПДД:

Три разных глаза имею.
За уличным движением слежу.
Молчаливый, а всё ж не молчу —
Глазами с людьми разговариваю.
(светофор)

Всё водителю расскажет,
Скорость верную укажет.
У дороги, как маяк,
Добрый друг — …
(дорожный знак)

Белый треугольник, красная кайма.
Чудный паровозик
С дымом у окна.
Этим паровозиком правит дед-чудак.
Кто из вас подскажет,
Что это за знак?
(Железнодорожный переезд без шлагбаума)

Знак повесили с рассветом,
Чтобы каждый знал об этом:
Здесь ремонт идёт дороги —
Берегите свои ноги!
(Дорожные работы)

Это что за чудо-юдо,
Два горба, как у верблюда?
Треугольный этот знак
Называется он как?
(Неровная дорога)
Предупреждает этот знак,
Что у дороги здесь зигзаг,
И впереди машину ждёт
Крутой…
(Опасный поворот)
Круглый знак, а в нем окошко,
Не спешите сгоряча,
А подумайте немножко,
Что здесь, свалка кирпича?
(Въезд запрещен)

Я знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил,
На стоянку у ограды —
Отдыхать ей тоже надо.
(Место стоянки)
Высоких деревьев длинней,
Травиночки маленькой ниже.
С ней дали становятся ближе
И мир открываем мы с ней.
(Дорога)
Тянется нитка, среди нив петляя,
Лесом, перелесками
Без конца и края.
Ни её порвать,
Ни в клубок смотать.
(Дорога)
В два ряда дома стоят —
10, 20, 100 подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга всё глядят.
(Улица)
Здесь не катится автобус.
Здесь трамваи не пройдут.
Здесь спокойно пешеходы
Вдоль по улице идут.
Для машин и для трамвая
Путь-дорога есть другая.
(Тротуар)
Где ведут ступеньки вниз,
Ты спускайся, не ленись.
Знать обязан пешеход:
Тут …?
(Подземный переход)
Полосатая лошадка,
Её „зеброю” зовут.
Но не та, что в зоопарке,
По ней люди все идут.
(пешеходный переход)
Что за зебра без копыт:
Не под нею пыль летит,
А над нею вьюга пыли
И летят автомобили.
(пешеходный переход)

Там, где сложный перекресток,
Он – машин руководитель.
Там, где он, легко и просто,
Он для всех – путеводитель.
(Регулировщик)
Идя с ребенком по тротуару, вы видите на другой стороне бабушку (родственника), ваши действия
Какие правила вы соблюдаете с ребенком, идя по тротуару?
Как вы будете учить ходить ребенка, если нет тротуара?
Как правильно переходить проезжую часть с ребенком?
До какого возраста, на ваш взгляд, необходимо переходить улицу за руку?
Кто входит при посадке в транспорт первым?
Как вы выходите из транспорта (последовательность).
Перечислите факторы, провоцирующие участие детей в ДТП.
Нарисуйте знак «Пешеходный переход».

Список литературы
Дорожная азбука в детском саду - Е.Я.Хабибуллина,2013
Как научить детей ППД. Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры - К.В.Петрова, 2013
Ознакомление дошкольников с ППД - Т.Ф. Саулина, 2013
Открытия  и изобретения. – М.: РОСМЭН,2011г.
Про правила дорожного движения. - Сборник стихов. Волков.С.
ПДД в детском саду - Н.В.Елжова, 2013
Правила дорожного движения в системе обучения дошкольников" -Т.Г.Кобзева , И.А.Холодова, Г.С.Александрова.
Школа дорожных наук. – Старцева О.В.,2011


title: Тест "Западная Азия" 5 класс

extracted_text:
Тест по теме: «Западная Азия».
I вариант
1. Древнее Двуречье – это страна, находившаяся:
1) на северо-восточных границах Египта между реками Тигр и Хуанхе;
2) в нескольких сотнях километров к северо-востоку от Египта между реками Тигр и Евфрат;
3) в нескольких сотнях километров от Египта между реками Нил и Тигр.
2. В отличие от Египта и Двуречья, на территории Финикии:
1) не было крупных рек и плодородных долин;     2) было много места для полей и пастбищ;
3) не было высоких гор.
3. Поселения, основанные финикийцами в местах, которые они постоянно посещали:
1) гавани;     2) колонии;    3) деревни.
4. Тигр, Библ, Сидон:
1) это торговые порты;     2) это города в Северной Африке и Испании;
3) это торговые города, расположенные в отдаленных от побережья районах Финикии.
5. Финикийцы первыми создали:
1) иероглифы;    2) письменность;    3) алфавит
6.Наиболее древняя часть Библии – Ветхий Завет содержит:
1) еврейские предания и мифы;    2) еврейские предания, мифы, рассказы о старине;
3) еврейские предания, мифы, рассказы о старине, размышления мудрецов, древнейшие законы, предписания обычаи.
7. Моисей дал людям заповеди, скрижали, завет – что объединяет эти слова?
1) Моисей дал людям заповеди (правила), записанные на скрижалях (каменные доски), и назвал их заветом;
2) Бог вручил Моисею скрижали, где были записаны заповеди, а люди заключили с Яхве завет договор), обещая выполнять данные им заповеди;
3) люди заключили с Моисеем завет (договор) о выполнении записанных на скрижалях заповедей.
8. Ассирия находилась:
1) в Двуречье, по верхнему течению Тигра;    2) в Двуречье, по верхнему течению Евфрата;
3) в Палестине, по течению Иордана.
9. Железные мечи, надувные кожаные мешки, окованные железом тараны:
1) это предметы вооружения, которые использовали египтяне, вавилоняне, ассирийцы и воины других государств Древнего Востока;
2) это предметы вооружения, которые впервые применили ассирийцы;
3) это предметы вооружения, которые ассирийцы заимствовали у жителей Вавилона.
10. Ассирия покорила финикийские города:
1) Тир;   2) Библ;    3) Вавилон;     4) Сидон.
Найдите и укажите номер города, лишнего в этом перечне.

Тест по теме: «Западная Азия».
II вариант
1. Государства Древнего Двуречья появились:
1) примерно 5 тыс. лет назад, значительно раньше Египта;
2) примерно 5 тыс. лет назад, в одно время с Египтом;
3) примерно 5 тыс. лет назад, значительно позже Египта.
2. В отличие от Египта и Двуречья, основное занятие финикийцев:
1) торговля;   2) ремесло;     3) земледелие
3. Письмо, основанное на передаче звуков специальными значками:
1) иероглифическое;    2) буквенное;    3) клинописное.
4. Прозрачное стекло, пурпурные ткани:
1) это изделия, которые первыми научились изготавливать финикийцы;
2) это изделия, которые финикийские купцы привозили на родину;
3) это изделия, секрет которых финикийцы заимствовали у египтян.
5. Финикия славилась:
1) пирамидами;    2) обширными полями и пастбищами;     3) лесом.
6. Древние евреи:
1) подобно египтянам и вавилонянам, поклонялись многим богам;
2) в отличие от египтян и вавилонян поклонялись одному богу;
3) подобно египтянам и вавилонянам, поклонялись многим богам, но постепенно пришли к единобожию.
7. Соломон, Иерусалимский храм, завет, скрижали, заповеди – что объединяет эти слова?
1) Соломон заключил с подданными завет (договор), записав на скрижалях (каменных плитах) заповеди и поместив их в Иерусалимский храм;
2) Соломон повелел построить Иерусалимский храм и поместить в него скрижали с заповедями, о соблюдении которых люди заключили завет (договор) с Богом;
3) Соломон приказал выбить на скрижалях заповеди поместить их в Иерусалимский храм, заключив об этом завет (договор)тс Богом.
8. Одной из важнейших причин военных успехов Ассирии было:
1) широкое использование железного оружия;    2) милосердие ассирийцев к побежденным;
3) применение колесниц.
9. Вавилония, Библ, Тир, Сидон:
1) это финикийские города, завоёванные Ассирией в 8-7 в. до н.э.;
2) это города западной Азии, завоёванные Ассирией в 8-7 в. до н.э.;
3) это города Двуречья, завоёванные Ассирией в 8-7 в. до н.э.
10.Столица Ассирии была сожжена в 612 г. до н.э.В пожаре погибли:
1) царский дворец;    2) последний царь Ассирии;   3) знаменитая библиотека.
Найдите и укажите номер города, лишнего в этом перечне.


title: Тексты для изложений 3 класс

extracted_text:
Автор – Северина Оксана Борисовна

Тесты для изложений. 3 класс.

Золотая осень.

             Стоял ясный день. Дети пошли на экскурсию в лес.
Солнце светило ярко. Небо было голубое . Стая журавлей косяком тянулась к югу.
             Лес был сказочным. Он оделся в яркий наряд. От жёлтых листьев он казался золотым.
             Подул лёгкий ветерок. Листья закружились в дружном хороводе. Началась пора листопада. Дети долго любовались красотой природы.
             Потом они набрали разных листьев и вернулись домой.

                                         План.
1.Стоял ясный день.
2.Сказочный лес.
3.Листья в хороводе.
4.Домой.

Орфография: косяком, жёлтых,  в хороводе, началась, красотой

Как я купил собаку.

              Охотник продавал собаку. Это была большая ,умная собака. Я купил её. Собаку звали Томка. Мы вышли из дома хозяина. Томка вздрогнул и оглянулся.
              Дома собака опустила мне на колени голову. В глазах мелькнул ужас. Три дня она отказывалась от еды. Собака мучилась. Я полюбил её за верность хозяину.
            Я вызвал охотника телеграммой. Он приехал . Томка радостно завилял хвостом, лёг на бок.
           Собака дала нам хороший урок. Мы поняли ,что друзей не продают и не покупают.

                        План.
1.Охотник продал собаку.
2.Томка грустит о родном доме.
3.Хозяин приехал.
4.Хороший урок.

Орфография: хозяин, колени, охотник, на бок, не продают , не покупают.

                                   Каникулы.

              На зимние каникулы Дима с мамой отдыхали у дедушки в деревне. Зима выдалась вьюжная. Дима  катался с ребятами на лыжах и санках. Раз они слепили снеговика.
            Однажды Дима наблюдал сильный снегопад. Крупные хлопья снега плавно кружили в воздухе . Они быстро покрывали землю пушистым ковром. Около дома росли сугробы снега.
            Любил Дима бывать в зимнем лесу. В лесу было светло и торжественно. Подолгу любовался он на красивый наряд сосен и елей.

                                          План:
1.В деревне.
2.Снегопад.
3.В зимнем лесу.

Запиши выделенные слова:

Краткое изложение по рассказу Н.Носова .

                                      Дружок.
Миша и Коля решили взять с собой с дачи своего любимца Дружка .Они посадили его в чемодан и сели в вагон. Чемодан положили под лавку.
  Скоро к ним сели ещё пассажиры. Один мужчина положил свой чемодан тоже под лавку. На станции мужчина взял чемодан и вышел с женщиной и девочкой.
  А когда мальчики были дома и открыли чемодан, то увидели там бритву и другие вещи.
  Чемодан принадлежал незнакомому мужчине. Он по ошибке взял их чемодан. Дружок пропал.
 Мальчики очень жалели Дружка. Они написали объявление .Но Дружок не находился. Но вот друзья узнали адрес владельца их чемодана. Когда они принесли чужой чемодан, мужчина очень обрадовался. А Дружок выбежал из комнаты и стал лизать  Мише руки, лицо.
  Радостная была встреча!

Вставь пропущенные буквы и подбери устно проверочные слова:
П..садили, пол…жили,  под  ла…ку, ост…но…ка, ог…рчены, нах…дился,прин…сли, выб…жал, стал л…зать, л…цо, радос…ная, об…явление, нап…сали.

Запомни.

Вагон, чемодан, мужчина, пассажир , решили .

                         Сиротка.
Однажды случилась беда. Овца попала под машину. Остался маленький пушистый ягнёнок.
За сироткой стала ухаживать Надя. Она кормила его молоком, угощала хлебцем. Особенно ягнёнок любил капусту.
Прошло лето. Теперь это был уже взрослый баран. А какие рога!
Баран всё время ходил за девочкой, как собачка. Он даже защищал её от мальчишек. Раз Надя пришла в кино, и баран за ней. Девочка вошла в зал. А баран уселся у двери и ждал её.  Настоящий друг!

План:

1.Почему ягнёнок стал жить у Нади?
2.Как Надя заботилась о сиротке?
3.Как изменился  ягнёнок в конце лета?
4.Почему ягнёнка можно считать настоящим другом?

Орфографическая подготовка:
Вставьте пропущенные буквы, подобрав проверочное слово.
Б…да, с…ротка, к…рмила, мол…ком, уг…щала,  р…га, х…дил, защ…щал,  м…льчишек, наст…ящий.
2. Вставьте пропущенные буквы, подобрав проверочное слово.
О…ца, хле…цем, дру…
3.Вставьте пропущенные буквы, запомните написание.
М…шина, …гнёнок, м…локо, к…пуста, с…бачка, б…ран.
4.Выдели приставки.
Попала, остался, прошло, пошла, вошла.
5. Выдели суффиксы.
Ягнёнок, собачка, девочка.


Презентация "Рarts of the body game"


title: Итоговый тест "Географическая карта" 6 класс

extracted_text:
Итоговый тест по теме «Географическая карта»
Длина экватора составляет:
а) 6378 км;  б) 6365 км;  в) 40000 км;
2.  Уменьшенное изображение Земли или её частей на плоскости при помощи условных знаков
А) план; б) топографическая карта ); в) географическая карта;
3. Градусная сеть на карте – это изображенные на  них:
А) экватор и тропики;  б) параллели и меридианы;   в) тропики и полярные круги;
4. Линия,  соединяющая Северный и Южный полюсы, совпадающая с направлением полуденной тени:
А) меридиан; б) параллель;
5. Поперечные линии, проведённые параллельно экватору:
А) меридиан; б) параллель;
6. Величина дуги меридиана в градусах от экватора до параллели, проходящей через эту точку:
А) географическая широта;  б) географическая долгота;
7. Величина дуги параллели в градусах от начального меридиана до меридиана, проходящего через эту точку:
А) географическая широта;  б) географическая долгота;
8. Определите географический объект по координатам:
А) 56°с. ш. 38 °в. д.;
9. Определите координаты объекта:
Г. Санкт Петербург;
10 . Установите соответствие:
28° ю. ш.  77 в. д.     а) Берлин
52° с. ш.  13° в. д.     б) Дели


Презентация "Знаки препинания в музыке" 3 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Классный час "Югра - ты прекрасный наш дом"

extracted_text:
Классный час
Тема: «Югра - ты прекрасный наш дом».
Задачи.
Сформировать представления учащихся о родном крае.
Познакомить с административной картой округа, с традициями и бытом народа севера разнообразием флоры и фауны, с творчеством земляков.
Воспитание чувства гордости за свой народ, привитие любви к своему краю.

Ход классного часа.
I. Вступительная часть.
- Ребята,  мы по праву и с гордостью называем себя жителями нашего края, любим и гордимся своей Родиной, бережно храним то культурное наследие, что досталось нам от предков.
- Родина: Никому не дано выбирать ее. Богатая или бедная, Нежная или суровая, она у человека как мать, одна. Общие у них испытания - одна судьба. Своим названием округ обязан коренным жителям - ханты и манси. Эти люди издревле живут на земле, которую еще в 11-15 веках называли Югрой или Югорией.
Теперь Югра - имя короткое и звучное, овеянное романтикой старины, снова возвращается в обиход.
Под небом сибирской земли
Богатства от края до края,
И крылья надежды мы здесь обрели,
Югру на века прославляя!

II. Основная часть
- Ребята, где мы живем?
    Ханты-Мансийский округ (полн. Ханты-Мансийский автономный округ - Югра; до 1940 года назывался Остяко- Вогульский, находится в Российской Федерации, Тюменская обл. Образован 10 декабря 1930 г. Площадь - 523,1 тысяч кв.км. Население 1383,5 тысяч человек (1999), городское 92%; ханты, манси, русские, татары. 15 городов, 25 поселков городского типа (1993). Административный центр - Ханты-Мансийск. Входит в состав Уральского федерального округа.
    Расположен на Западно-Сибирской равнине, в бас. Оби и Иртыша. Климат континентальный, с долгой суровой зимой. Осадков ок. 500 мм в год. Крупный район добычи нефти (месторождения Самотлорское, Мамонтовское, Федоровское, Красноленинское и др.) и газа (месторождения Игримское, Пунгимское и др.). Газоперерабатывающие заводы. Лесная, деревообрабатывающая, рыбная промышленность. Сургутские ГРЭС-1 и ГРЭС-2, Нижневартовская ГРЭС. Главная отрасль сельского хозяйства — животноводство (в т.ч. оленеводство). Звероводство, пушной промысел. Картофелеводство, овощеводство. Судоходство по Оби, Иртышу, Конде, Сев. Сосьве, Ваху. Развит трубопроводный транспорт (нефтепроводы, газопроводы).
     Флаг Ханты-Мансийского автономного округа был принят 14 сентября 1995 года. В левой верхней части флага расположен элемент белого цвета из герба Ханты-Мансийского автономного округа.
     Герб Ханты-Мансийского автономного округа был принят 14 сентября 1995 года. На подкладе двух щитов, вписанных один в другой, изображен серебряный символ “Кат ухуп вой” (двуглавая птица). Щиты увенчаны короной белого цвета,  выполненной в орнаментальном стиле обских угров, и окружены венками из зеленых кедровых ветвей. Девиз “Югра” начертан серебряными литерами на лазоревой ленте.
     Главный город нашего округа – Ханты-Мансийск.(показываем: административный центр, биатлонные центр, учебные заведения, центральная улица Гагарина), место отдыха горожан, парк Лосева, Аэропорт.
     Коренные жители нашего округа - ханты и манси. У них, как и у других народов,  есть своя национальная одежда и обувь,  предметы быта и труда), своеобразные жилища (землянка, чум, изба).
    На территории Ханты-Мансийского округа есть заповедники: Малая Сосьва и Юганский. Большую часть территории нашего округа занимают заказники, природные парки, памятники природы. Богат и разнообразен растительный и животный мир нашего края.
     Богат наш Югорский край лесами. Много деревьев растет в них. Но больше всего хвойных.  Хвойные леса в нашем крае разные. В одних лесах растут ели и пихты. В других – сосны и лиственницы. От того, какое дерево преобладает, лес так и называется. Например, если главное дерево ель, то такой лес называется ельник, а если сосна обыкновенная - бор. Давайте посмотрим это на экране.
- Ребята, разгадайте ребус и вы узнаете о ком мы будем говорить дальше (ребус записан на доске).
Жираф-раф+ворона-рона+торф-орф+ый= животный
Муха-уха+иволга-волга-рысь-ысь= мир
- Правильно, мы будем говорить о животных нашего края.
- Наиболее яркими представителями фауны нашего края являются:
звери лось, северный олень, соболь, медведь, бобр, волк, заяц, лиса, белка .
Птицы: щур, снегирь, свиристель, клест, дрозд, дятел, тетерев, глухарь.
Насекомые: муравьи, бабочки, пауки, кузнечики, жуки.
     В округе есть своя красная книга, которая содержит списки редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и растений.
    В нашем округе живет много замечательных людей, которые прославляют наш край своим трудом, успехами, достижениями. Один из них, Еремей Айпин является не только писателем, но и депутатом Ханты-Мансийского автономного округа. Другой, Юрий Вэлла, поэт и писатель, преподаватель одного из учебных заведений округа, ведущий Отрк Югра.

III. Заключительная часть.
- Нашу беседу завершаем замечательными словами земляка А.А. Радченко.

Наш округ - седой богатырь
Свой дух возродил величаво,
Опора России - Урал и Сибирь!
Гордимся Югрою по праву.
Югра - ты прекрасный наш дом,
Здесь ценят всегда человека,
И нашим упорством, и нашим трудом
Тебе процветать век от века!
Классный час завершается исполнением гимна Ханты-Мансийского округ
Литература: "География Ханты-Мансийского округа",
Юван Шесталов "Сборник стихов",
В. М. Куриков "Окно в Югру".


title: Классный час "Волшебный мир мультфильмов"

extracted_text:
Классный час  «Волшебный мир мультфильмов»
Цели:
Обобщить знания учеников по известным отечественным мультфильмам.
Расширить кругозор учеников в области мультипликации.
Развивать интерес к отечественным мультфильмам.

Ход классного часа:

I.  Орг.момент.
Человек без улыбки -
Это кухня без плитки,
Это море без чайки,
Это дом без хозяйки,
Это кот без хвоста,
Это хвост без кота!
Улыбайтесь всегда
И хорошего дня!
         Ребята! Посмотрите на  доску. Я думаю то, что вы сейчас видите непременно вызовит вашу улыбку  (картинки с героями мультфильмов).

II. Основная часть.
- Какие чувства вызывают у вас мультфильмы, когда вы их смотрите?
Да. Мультфильмы вызывают у нас чувства радости, восхищения, печали, переживания. Учат поступать правильно.
 И, наверное, нет такого ребенка, который бы не любил смотреть мультфильмы.

Я не знаю, кто и как
Изобрел мультфильмы,
Но без них сейчас никак
Жить бы не смогли мы.

Без смешариков смешных,
Ежика с лисенком,
Без мартышек озорных
И слона с тигренком.

Чебурашка, Шапокляк,
Волк и шустрый зайчик,
Винни-Пух и Пятачок,
Кеша-попугайчик,

Кот Матроскин, пес Барбос,
Поросенок Фунтик,
Карлсон и фрекен Бок,
Славный добрый Лунтик…

Если б кто-то мультики
Не придумал первым,
Мне б их выдумать пришлось
Самому, наверно!

-А как появились первые мультфильмы, кто их придумывал?
Считается, что первым создателем мультфильма был биолог Владислав Старевич, произошло это в далеком 1910 году, в его обучающем кукольном фильме жуки двигались с помощью тоненьких проволочек, прикрепленных к лапкам. Съемка была очень трудоемкой, чтобы снять новый кадр, нужно было передвинуть жуков, придать им новое положение, а потом опять снять на пленку эту сцену. Представляете, сколько времени потрачено на создание трехминутного сюжета?!
Мультфильмы любят все - и дети, и взрослые. Белоснежка и Бемби, Чебурашка и Крошка Енот, котенок по имени Гав, кот Леопольд - всем знакомы эти забавные персонажи?
Просмотр мультфильма «Секреты фиксиков. 3D модели.  Как создаётся мультфильм?»
Они созданы средствами мультипликации. А что такое мультипликация? Название это происходит от латинского слова «умножение». Множество рисунков, последовательно передающих отдельные моменты движения героев, снимают на пленку один за другим. При показе этой пленки со скоростью 24 кадра в секунду персонажи «оживают» и начинают двигаться.
Когда только зарождалась мультипликация, для того, чтобы сделать десятиминутный мультфильм, нужно было нарисовать десять - двадцать тысяч картинок. Сейчас аниматоры делают свои работы на компьютере, хотя старые работники утверждают, что мультики докомпьютерной эпохи хранили тепло их рук и жар души. И именно поэтому до сих пор взрослые и дети так любят мультипликацию.
- Кто делает мультфильмы для нас? (Режиссер, оператор, сценарист, актеры, художники, композиторы и поэты).
А  сейчас я спрошу ребят, внимательно ли они нас слушали
-Ребята, а  вы знаете, что мультфильмы делают очень много людей.
-Кто эти люди?
Мультфильмы создают мультипликаторы.
 У каждого мультипликатора есть помощники: художники, сценаристы, композиторы, актёры.
Художники создают образы, рисуют, лепят, двигают кукол.
 Сценаристы придумывают историю фильма. Композиторы пишут музыку для фильма.
Актёры озвучивают роли.
Просмотр рисованного  мультфильма «Винни пух и все, все, все…»
Мультфильмы бывают не только рисованные. Их персонажи могут быть и пластилиновыми, и деревянными, и проволочными, и веревочными.
Просмотр пластилинового  мультфильма «Яблоня»
Очень интересны мультфильмы, где главными героями выступают куклы.
Просмотр кукольного мультфильма «Заветная мечта»
Мир мультипликации огромен, много взрослых, в душе так и оставшихся детьми, делают вашу и нашу жизнь добрее, беззаботнее, радостнее. Скажем большое спасибо за их труд, за нескончаемое удовольствие каждый раз окунаться в счастливый мир волшебства и фантазии.
III. Подведение итогов.
-Вот и подошло к концу наше путешествие в мир мультипликации. Видно, что вы знаете и любите мультфильмы, знаете их героев.  Страна мультфильмов - прекрасная страна. И кто хоть раз побывал в ней, остаётся там навеки. Продолжайте и дальше смотреть мультфильмы.


title: Открытое занятие "Здоровье - моё богатство!"

extracted_text:
Открытое занятие: «Здоровье - моё богатство!»

Цель: формировать представления детей дошкольного возраста о здоровье, как одной из главных ценностей человеческой жизни.
Задачи:
Углубить, расширить и закрепить знания детей о здоровом образе жизни, пополнять словарный запас.
Упражнять в словообразовании и словоизменении.
Совершенствовать лексико-грамматические конструкции речи :образование прилагательных из существительных.
Поощрять детей к построению самостоятельных развёрнутых высказываний, познакомить с поговорками.
Развивать умение выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь.
Закрепить основные понятия: «распорядок дня», «личная гигиена», «витамины»,«полезные продукты», «здоровый образ жизни»; воспитывать у детей навыки и потребности здорового образа жизни.
Развивать внимание, память, мышление.
Оборудование: изображение дерева.
Предварительная работа: просмотр иллюстраций, чтение произведения. Г. Остер «Вредные привычки», чтение книги «Мойдодыр» К. Чуковского, беседы «Что такое здоровье».
                                                 Ход занятия
Воспитатель:  Сегодня мы отправимся с вами в путешествие в город Здоровье. Ребята, а вы знаете, что такое здоровье?
Д: - Здоровье – это сила, красота, розовые щечки. Здоровье – это когда мы сильные, смелые, весёлые, когда у нас все получается.
Воспитатель: Здоровье – это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно всем – и детям, и взрослым, и даже животным. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о здоровье. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять.
Воспитатель: Чтобы попасть в город Здоровье, надо взяться за руки, закрыть глаза и сказать волшебные  слова: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»
Звучит музыка, дети (проговаривание чистоговорки).
Шу-шу-шу, путешествовать спешу,
Ши-ши-ши стать здоровым поспеши.
Улица Витаминная.
Воспитатель: Ребята, вот мы с вами попали на улицу Витаминная.
Мы с  ребятами расскажем, как надо питаться, чтобы быть здоровым. Чтобы быть здоровым, необходимо сбалансированное питание, т. е. надо знать, какие продукты можно есть, а какие вредны для здоровья. (Ответы детей). Свежие фрукты и овощи можно употреблять, сколько хочешь, они заменят самые лучшие таблетки из аптеки.
Воспитатель: Дети, какие витамины вы знаете? (Ответы детей.)
- Ребята, а для чего нужны витамины? (Чтобы укреплялся наш организм, было крепкое здоровье).
Воспитатель: Правильно, витамины укрепляют весь наш организм, организму легче бороться с болезнями. Нужно есть больше овощей и фруктов.
(Воспитатель рассказывает детям, что в них много витаминов.)
Помни истину простую –
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или сок черничный пьет. (Таня)
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам,
И не только по утрам. (Ханлар)
От простуды и ангины
Помогают апельсины,
Ну а лучше съесть лимон
Хоть и очень кислый он. (Камиль)
Воспитатель: Витамин А – очень важен для зрения и роста, а есть он в моркови,       сливочном масле, помидорах, яйцах, петрушке (выставляю рисунки продуктов).
Витамин В - помогает работать нашему сердцу. Его можно найти в молоке, мясе, хлебе.
Витамин С – укрепляет весь организм, защищает от простуды. Он есть в апельсинах, лимонах, ягодах, капусте, луке.
Витамин Д - делает наши руки и ноги крепкими. Его много в молоке, яйцах.
дидактическая игра «Корзина с овощами»
                                      Корзина  с овощами
Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы считать.
Принесли из магазина мы огромную корзину-
Много разных овощей, посчитать ты их сумей!
(помидор, огурец, морковь, свекла)
Воспитатель: Мы сейчас с вами будем садовниками, и вырастим дерево с полезной едой. Еда может быть полезной и вредной. В полезной еде живут витамины, которые помогают нам расти здоровыми. Посмотрите - это чудо-дерево, на котором будут расти полезные продукты, а это корзинка. У вас на столах есть картинки с изображением продуктов питания. Давайте полезные продукты разместим на дереве, а вредные положим в корзину.
- Вот так чудо-дерево получилось! Полезными витаминами оно распустилось.
Воспитатель: Молодцы, вы все справились с заданием.
Ребята, а сейчас давайте поиграем в игру «Вкусный сок» (с мячом).
(Бросая каждому мяч, воспитатель называет овощи, фрукты – дети называют сок, который можно приготовить из них).Морковь – морковный, апельсин – апельсиновый, яблоко – яблочный, тыква – тыквенный , и т. д.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Для того, чтобы наши глазки меньше уставали, повторим гимнастику для глаз «Фруктовая зарядка».
      Раз два три четыре пять
     Будем фрукты мы считать
      Перед нами лежит груша
      Сочная но нельзя скушать
      Слева на столе лимон
     Фруктовый господин – барон
      Справа – яблоко в корзине
      Его купили в магазине
     Ну а снизу апельсин
    На полу лежит один
        Сколько фруктов посчитали?
Воспитатель: Давайте продолжим наше путешествие и отправимся на другую улицу, которая называется Физкультурная. КАК ВЫ ДУМАЕТЕ. ЧЕМ ЗАНИМАЮТСЯ НА ЭТОЙ УЛИЦЕ человек будет заниматься спортом, он проживет дольше. А ЧТО ЗНЧИТ ЗАНИМАТЬСЯ СПОРТОМ Нужно обязательно делать утреннюю гимнастику. Полезно полоскать горло, обтираться полотенцем,
чаще играть в подвижные игры (беседа о пользе заниматься спортом)
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним пословицы и о спорте.
1. По утрам зарядку делай
Будешь сильным,
Будешь смелым.
2. Прогоню остатки сна
Одеяло в сторону,
Мне гимнастика нужна
Помогает здорово.
3. Чтобы нам не болеть
И не простужаться
Мы зарядкой с тобой
Будем заниматься.
Ребята, а какие виды спорта вы знаете? (Ответы детей)
– Давайте ребята  ПРОВЕДЕМ ФИЗМИНУТКУ
Физкультминутка  включаем презентацию
Воспитатель: Дети, а вы знаете, чтобы быть здоровым, нужно не только кушать витамины и быть сильным! Нужно еще знать и выполнять правила личной гигиены.
И следующая улица, которая нас ждет, это улица Чистоты.
– Какие правила гигиены ребята мы с вами соблюдаем дома и в детском саду? (Мы умываемся по утрам и вечерам, чистим зубы и др.)
– Для чего это надо делать? (Чтобы быть чистыми, хорошо выглядеть, чтобы было приятно, и кожа была здоровой, чтобы быть закаленными, чтобы смыть микробы.)
– Как попадают микробы в организм? (при чихании, кашле не прикрывая рот; если не мыть руки перед едой, после туалета; не мыть овощи, фрукты.)
– Что нужно выполнять, чтобы уберечься от них? (Ответы детей)
Воспитатель: ребята чтобы мы могли успешно бороться с микробами, нам нужны помощники. Про них я загадаю загадки.
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его,
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
(Мыло)
Вот какой забавный случай:
Поселилась в ванной туча.
Дождик льется с потолка
Мне на спину и бока.
До чего ж приятно это!
Дождик теплый подогретый,
На полу не видно луж.
Все ребята любят …
(Душ)
Лег в карман и караулит
Реву, плаксу и грязнулю,
Им утрет потоки слез,
Не забудет и про нос.
(Носовой платок)
Упражнение на развитие связной речи: «Продолжи предложение».
Воспитатель: (Дети повторяют предложение, начатое воспитателем и продолжают его).
- Мама купила мыло для того…
- Нужна расчёска, чтобы…
- Часто болят зубы, потому что…
- Я мою руки для того, чтобы…
- Нужна мочалка для того…
Воспитатель: Молодцы! Не устали? Вот какой, оказывается, трудный путь преодолели мы с вами по городу «Здоровье». Мы узнали много интересного и полезного. Но мы побывали не на всех улицах, мы будем еще путешествовать с вами, поэтому замечательному городу.
-Ребята давайте вспомним, что мы интересного сегодня узнали?
-А какие вы знаете стихи о здоровом образе жизни.
1. Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня. (Айсун)
2. Следует, ребята, знать
Нужно всем подольше спать. (Алевдин)
Ну а утром не лениться–
На зарядку становиться!
3. Чистить зубы, умываться,
И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра. ( Саид)
4. У здоровья есть враги,
С ними дружбы не води!
Среди них тихоня лень,
С ней борись ты каждый день.(Ильяс)
5. Чтобы ни один микроб
Не попал случайно в рот,
Руки мыть перед едой
Нужно мылом и водой. (Кристина)
6. Кушать овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты-
Вот полезная еда,
Витаминами полна! (Самира)
7. На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:
Одеваться по погоде! (Рома)
8. Ну, а если уж случилось:
Разболеться получилось,
Знай, к врачу тебе пора.
Он поможет нам всегда! (Мухамад)
9. Вот те добрые советы,
В них и спрятаны секреты,
Как здоровье сохранить.
Научись его ценить! (Амира )


title: Комплекс учебных нормативов по физической культуре для 5-6 классов. Раздел "Баскетбол"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ялтинская средняя школа № 6»
муниципального образования городской округ Ялта Республики Крым

Комплекс учебных нормативов по физической культуре

для 5 – 6 классов.

Раздел «Баскетбол».

Разработал:

Учитель физической культуры

 Костенко Константин Викторович

Передачи мяча на точность.
На стене высоте 160 – 180 см. от пола рисуется квадрат (можно использовать цветной скотч) размером 30 на 30 см. на расстоянии 2-х метров от стены на полу рисуется линия. Учащийся становится перед линией лицом к квадрату с мячом в руках. По команде учителя начинает бросать мяч двумя руками от груди в квадрат. Учитывается количество точных попаданий в квадрат за 30 секунд. Нарушения – заступ за линию, передача мяча одной рукой, передача мяча от пола.
Ведение мяча со сменой направления.
На площадке фишками обозначить 3 параллельные линии на расстоянии 4-6 метров от лицевой линии. Между линиями дистанция 3 метра. Учащийся с мячом в руках по сигналу учителя начинает ведение к первой линии правой рукой, выполняет разворот на 180 градусов, переводя мяч на левую руку, ведет обратно к лицевой линии, разворачивается, меняет руку ведения, и направляется ко второй линии. Разворачивается, меняет руку ведения, и возвращается на лицевую. Проделывает тоже самое к третьей линии. Нарушения – двойное ведение, неправильный разворот с мячом. Оценивается техника выполнения упражнения.
Обведение фишек.
На площадке выставляются 8 – 10 фишек, дистанция между фишкам 2-3 метра. Учащийся с мячом начинает ведение, поочередно обводя все фишки змейкой, попеременно правой и левой рукой. Мяч необходимо вести дальней от фишки рукой. Нарушения – двойное ведение, пронос мяча на руке, ведения мяча не той рукой. Оценивается техника выполнения упражнения.
Ведения мяча с атакой кольца после двойного шага.
Учащийся с мячом в руках располагается на центральной линии баскетбольной площадки возле боковой линии. Начинает ведение мяча в сторону кольца, выполняет двойной шаг и бросает мяч в кольцо. Подбирает мяч, с ведением возвращается в начальную точку, и снова повторяет задание. Количество попыток – 10. Нарушение – двойное ведение, пробежка, неправильное выполнение элемента «двойной шаг». Оценивается количество попаданий мяча в кольцо.
Атака кольца после передачи мяча и двойного шага.
Учащийся с мячом в руках располагается на центральной линии баскетбольной площадки возле боковой линии. Учитель располагается на линии штрафного броска. Учащийся передает мяч учителю и начинает бег к кольцу. Учитель возвращает мяч учащемуся, после чего тот без удара мяча в пол должен выполнить элемент «двойной шаг» и бросить мяч в кольцо. Количество попыток – 5. Нарушение – пробежка, неправильное выполнение элемента «двойной шаг».

Источники
Физическая культура. Тестовый контроль 5-9 В.И. Лях, М.: Просвещение, 2014.
Уроки физической культуры 5-9 классы. Методические рекомендации. А.П. Матвеев / Москва, Просвещение 2014г.
Нестеровский Д. И. Н561 Баскетбол : Теория и методика обучения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Д. И. Нестеровский. — 3-еизд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 336 с.


title: Конспект урока "Путешествие в страну Витаминию" 3 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное  учреждение Краснодарского края  специальная (коррекционная)  школа-интернат ст-цы  Калининской

Урок по предмету живой мир в 3 классе «Путешествие в страну Витаминию»

Подготовила:  учитель начальных классов
ГБОУ школы-интерната
 ст-цы Калининской
                                                                          Герман С. А.

2015-2016 учебный год

Урок по предмету живой мир в 3 классе «Путешествие в страну Витаминию»
Цели :

Познавательные:
расширить знания детей о пользе витаминов для здоровья человека;
закрепить знания о витаминах, содержащихся в овощах и фруктах;
познакомить с новой группой витаминов.
Воспитательные:
воспитание коллективизма;
пропаганда здорового образа жизни.
Развивающие:
Развивать внимание, речь, мышление, память.
        Оборудование: ТСО, (презентация), карточки с овощами, витаминами, карандаши цветные, муляжи овощей и фруктов.

Ход урока
Слайд 1.

Учитель. Здравствуйте ребята! Я рада видеть вас! И я предлагаю вам отправиться вместе со мной в путешествие. А куда мы отправимся, вы узнаете из стихотворения.

Слайд 2.

Витаминная страна
Вся чудес она полна-
Витамины здесь живут,
Всех нас в гости к себе ждут.
Совершенно верно, это волшебная страна Витаминия.

Слайд 3.

Учитель. Ребята! Наш организм устроен так, что для полноценного здорового существования ему необходимо питание. Питание- это то, что мы с вами едим каждый день .А что вы любите есть больше всего?

Дети называют свои любимые продукты

Учитель. Как вы думаете, все продукты, которые мы любим есть, полезны для нас?

- В чем различие вкусной и полезной пищи? ( Ответы детей)

В продуктах есть очень важные вещества, которые называются витаминами.

Слайд 4. (название «витамины»)

Для нормальной жизни и правильного функционирования нашего организма необходимо, чтобы в пище содержались различные витамины.

- А какие витамины вы знаете?( ответы детей)

Да, вы совершенно правы. Самые полезные и известные витамины- это А,В,С,Д.

Слайд 4. (названия «витамины»)

Давайте поближе познакомимся с витаминами. К нам в гости пришёл витамин А (выходит к доске)

- А знаете ли вы, в каком продукте больше всего содержится витамина А? (моркови .)

Витамин А. Помни истину простую:
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или сок морковный пьет.

Показывает рисунок с изображением моркови.

А в каких ещё продуктах содержится витамин А? Давайте посмотрим.

Слайд 5, 6, 7. (ученик читает текст на слайде 7)

Давайте познакомимся с витамином В( выходит ученик)
Учитель: Это, ребята, самый главный витамин.

Он и нервы нам подлечит,

И сердечко укрепит,

И мозги он нам зарядит,

И повысит аппетит.

Вот какой важный этот витамин!

- А знаете ли вы, в каком продукте больше всего содержится витамина В?

Ребёнок читает: Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен нам,

И не только по утрам.

(Показывает рисунок с изображением хлеба)

А в каких ещё продуктах содержится витамин В?

Слайд 8, 9, 10. (текст слайда10 читает ребёнок)

В гости к нам пришёл витамин С.

- А знаете ли вы, в каком продукте больше всего содержится витамина С?

От простуды и ангины
Помогают апельсины.
Ну а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.

Показывает рисунок с изображением лимона и апельсина.

Давайте посмотрим в каких ещё продуктах содержится витамин С.

Слайд 11, 12, 13, 14. (текст слайда14 читает ребёнок).

Давайте познакомимся с витамином Д.

- А знаете ли вы, в каком продукте больше всего содержится витамина Д? ( В рыбе, рыбьем жире и др.)

Ребёнок

Рыбий жир всего полезней,
Хоть противный, надо пить.
Он спасает от болезней,
Без болезней лучше жить.
(показывает рисунок рыбы и читает: Витамин Д, ребята, помогает укрепить зубы, в нем очень много фосфора. )

Посмотрим где ещё содержится витамин Д

Слайд 15, 16. (читает ребёнок)

Но кроме этих витаминов существуют и другие. Их еще очень много.

Слайд 17.

Это витамин Е, например, и витамин Р, и витамин К.

Витамины бывают натуральные и искусственные.

Слайд 18.

Чем они отличаются?

Натуральные витамины содержаться в натуральных продуктах, а искусственные – в таблетках

Как вы думаете, какие витамины наиболее полезны для организма: натуральные или искусственные?

(ответы детей: витамины полезны натуральные, они находятся в натуральных и растительных продуктах )

Учитель. Ребята, еще несколько дней назад в нашей волшебной стране все шутили и улыбались. (Слайд19) Но вдруг появился злой волшебник Чибус и украл все витамины. А без них все жители страны могут погибнуть. Давайте мы с вами дружно поможем им спасти эту удивительную страну. А сделать это сможем, если пройдем все испытания, которые приготовил нам злой волшебник. Как вы думаете, справимся мы с ними? Вы готовы к помощи? Тогда вперед!

Слайд 20.

Испытаний будет 4. Они находятся в конвертах.

Учитель: Первое задание: Кто быстрей соберёт в корзинки овощи и фрукты

Слайд 21. (Включаю песню)

Учитель:Молодцы! Хорошо справились с заданием. Первое испытание пройдено.

Слайд 22.

Второе задание, которое придумал Чибус,- разгадать загадки о продуктах. Но не просто разгадать их, а еще нужно будет сказать, из какой сказки этот продукт. Итак, что это?

Кто-то за кого-то ухватился цепко.
Ох, никак не вытянуть, ох, засела крепко!
Но еще помощники скоро прибегут,
Победит упрямицу дружный общий труд!
(сказка «Репка»)

Слайд 23.

Золотая голова велика, тяжела.
Золотая голова отдохнуть прилегла.
Голова велика- только шея тонка.
(Тыква. Сказка «Золушка»)

Слайд 24.

Сидит дед, во тот шуб одет.
Кто его раздевает-
Тот слёзы проливает.
(Лук. Сказка !» Приключения Чиполлино»)

Слайд 25.

У родителей и деток
Вся одежда из монеток
Ног нет, а движется;
Перья есть, а не летает;
Глаза есть, а не мигает.
(Рыба. Сказки « О рыбаке и рыбке», « По щучьему велению...»)

Слайд 26.

Учитель:Молодцы! И с этим заданием мы справились!

Слайд 27.

Третье задание: «Дорисуй рисунок».

На этом листе- заколдованные овощи и фрукты. Нужно их расколдовать, то есть дорисовать и раскрасить их.

Слайд 28. (Включаю песню )

Дети дорисовывают овощи и фрукты недостающие детали- хвостик у огурца, помидора, яблока, вишни и пр. и раскрашивают их красками или карандашами.
Вот какие красивые овощи и фрукты у нас получились! Спасибо вам, ребята.
Молодцы, и с этим заданием справились.

Слайд 29.

И последнее задание : Отгадайте кроссворд.(задания-загадки)

Слайд 30.

Огородная краля
Скрылась в подвале,
Ярко-жёлтая на цвет,
А коса-то, как букет.
(Морковь)

Слайд 31.

Снаружи красна,
Внутри бела.
На голове хохолок-
Зеленый лесок.
(редис)

Слайд 32.

Лето целое старалась-
Одевалась, одевалась.
А как осень подошла,
Нам одежки отдала.
(капуста)

Слайд 33.

В огороде хоть росла,
Знает ноты "соль" и "фа".
(Фасоль)

Слайд 34.

Он круглый и красный,
Как глаз светофора.
Среди овощей
Нет сочней…..
(помидора)

Слайд 35.

В сенокос горька,
А в мороз сладка.
Что за ягодка?
(рябина)

Слайд 36.

У извилистой дорожки
Растёт солнышко на ножке.
Как дозреет солнышко,
Будет горстка зёрнышек.
(Подсолнух)

Слайд 37.

В огороде - жёлтый мяч.
Только не бежит он вскачь,
Он как полная луна.
Вкусные в нём семена.
(Тыква)

Слайд 38.

Слайд 39.

Со всеми заданиями справились и помогли спасти страну «Витаминию».

Слайд 40.

Теперь злой волшебник никогда не посмеет сюда вернуться, мы изгнали его навсегда. Наше путешествие подходит к концу

Слайд 41.

Учитель читает текст (сырые овощи…….)
Ученик читает текст ст-я

Слайд 42.

Приходите к нам еще. До свидания! До новых встреч!


title: Классный час "Правила безопасного поведения в доме"

extracted_text:
                Классный час для учащихся начальных классов.
                      Автор: учитель начальных классов
                        Гейдарова Елена Александровна
                                 МБОУ СОШ №6
                            Ст.Старовеличковской
                             Калининского района
                             Краснодарского края

Тема: Правила безопасного поведения в доме.
Цель: учить  детей  видеть  опасность  со  стороны  самых  обычных  вещей  и
 соблюдать осторожность при  обращении  с  ними,  познакомить  с  правилами
 безопасного поведения в доме.
Оборудование:  мультимедийная  презентация  «Правила  поведения   в   доме»,
 видеосюжет «Правила безопасного поведения в доме».
                                Ход занятия.
I. Оргмомент.
II. Беседа по теме.
       Слайд №2.
       Учитель: Когда человеку надоело жить в пещере без уюта, он  придумал
много разных вещей, которые ему помогают.
       Ходить к ручью или колодцу ему расхотелось, и он заставил ручей течь
к нему в дом.
       Жарить мамонтов на костре было неудобно, и человек придумал  газовую
плиту.
       Вот только со временем оказалось, что вещи, сделанные человеком  для
своего удобства, могут не только помогать…
       А все дело в том, что любая вещь может быть и опасной, и безопасной.
Может помогать, а может мешать. Вещь  –  не  живая,  и  своего  отношения  к
человеку у нее нет. «Оживляет» вещи  человек.  И  если  он  умеет  правильно
пользоваться вещами, знает их свойства,   они никогда ему не навредят.
       Давайте попробуем вспомнить, какие вещи  в  вашем  доме  могут  быть
опасными. Слайд №3
       1.Живет в нем вся вселенная,
          А вещь обыкновенная. (Телевизор)
        2.Летом папа наш привез
          В белом ящике мороз
          И теперь мороз седой
          Дома летом и зимой
          Бережет продукты:
          Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник)
       3.Из горящего колодца
          Через нос водица льется. (Чайник)
       4.Идет пароход – то назад, то вперед,
          А за ним такая гладь –
          Ни морщинки не видать. (Утюг)
       5.Голову склонил,
         Носик опустил,
         А из носика струится
        Чистая водица. (Кран)
       6.Ходит вдоль каравая,
         Его разрезая. (Нож)
       7.Два кольца, два конца,
         Посередине гвоздик.(Ножницы)
       8.Он учиться помогает,
          Информацию хранит,
          В игры он с тобой играет,
         С дисков музыка звучит. (Компьютер)
       9.В маленьком амбаре
          Лежат сто пожаров. (Спички)
       - Рассмотрите рисунки.  Какие  опасности  могут  нести  изображенные
предметы? (Ответы детей.)
       - О какой из вещей говорится в загадке:
       Четыре синих солнца,
       У бабушки на кухне,
       Четыре синих солнца
       Горели и потухли.
       Поспели щи, шипят блины.
       До завтра солнца не нужны.(Газовая плита) Слайд №4.
       - К газовой плите на кухне лучше без нужды не  подходить.  За  огнем
пусть следят взрослые – они лучше знают, как  с  ним  обращаться,  чтобы  не
случился пожар. С газом не стоит шутить. Если на плите вдруг погас огонь,  а
газ из комфорки все идет и идет  –  это  очень  опасно!  Надышавшись  газом,
человек может сильно отравиться. А если  в кухне накопится  много  газа,  то
он может взорваться от одной искры.
       - Почему газ может наполнить кухню? (Ответы детей)
       - Если на плите что – то варилось, а огонь потух. Его  может  задуть
ветер из открытого окна или залить суп, убежавший из  кастрюли.  А  еще  газ
может выйти  прямо из трубы, если в ней появилась трещина.
        -Газ нельзя увидеть, но как мы  сможем  понять,  что  газ  наполнил
кухню?  (Газ  пахнет.)  правильно.  Газ  специально  делают  пахучим,  когда
отправляют с газовой станции в наши дома.
       -Что же нужно сделать, если ты  почувствуешь  запах  газа?  (Сказать
взрослым, открыть окно). Слайд №5.
       -Правильно. Запомните, что в  это  время  нельзя  зажигать  огонь  и
нельзя включать электроприборы, потому что  где  –  нибудь  может  выскочить
искра, и газ может взорваться всего от  одной  искры.  Если  запах  сильный,
нужно позвонить в газовую службу. Звонить лучше от  соседей  –  искра  может
проскочить и в телефонном аппарате.  Слайд №6,№7.
       -Кто знает телефон газовой службы?
       - Ребята, а у кого из вас  дома есть газовая плита?
       - У кого другие плиты?
       -  Действительно,  плиты  могут  быть  не  только  газовыми,  но   и
…(электрическими.)
         - Кухонная плита может быть и электрической. Здесь  нет  открытого
огня, но играть с ней, крутить ручки все равно не стоит.  Электрический  ток
не любит нахалов и глупых людей.
       - А еще электричество не любит соседства с водой. Это надо  знать  и
никогда не трогать провода или электроприборы мокрыми руками. Слайд №8.
       III. Оздоровительная минутка.
       Частушки про газ.
       1.В классе конкурс объявили,
       Тема конкурса про газ.
       Я частушки сочиняю –
       Подарите мне «Камаз».
       2. Я не сею, не пашу
       Я стихи про газ пишу.
       Экономить надо газ,
       Чтоб всегда он был у нас.
       3. Жили люди со свечой,
       Позже – с керогазом
       Я – счастливый человек
       Пользуюсь я газом!
       4. Вяхирев дает наказ:
       «Экономьте люди газ!»
       А Чубайс ему в ответ:
       «Экономьте люди свет!»
       5.Папа спрашивает маму:
       «Будет борщик на обед?»
       Ну а мама отвечает:
       «Нет, не будет – газа нет!»
       6. В доме выключили газ-
       Льдом покрылся весь палас.
       Мы костер там распалили –
       Потолки все закоптили.
       7. В доме газом вдруг пахнуло,
       Свет включили – крышу сдуло.
       И скажу я в суматохе:
       «Шутки с газом очень плохи!»
       8.Газ не шутка, не игрушка,
       Не спеши без дела жечь.
       Постарайся прямо с детства
       Научиться газ беречь.
       -  Какие  приборы  есть  в  ваших   домах,   которые   работают   от
электричества?
       - Что же вы будете делать, если заметили неполадки с электричеством:
задымился провод, выскочила искра, когда нажимаешь на выключатель или  сунул
вилку в розетку? (Скажу взрослым.)
       - Самому нельзя пробовать  чинить  электроприборы  –  может  ударить
током. Нужно запомнить правило: когда уходишь из дома, не забывай  выключить
свет и электроприборы.
       - Как вы думаете, почему? (Может возникнуть пожар.) Слайд №9.
       - Только ли от электрических приборов может возникнуть пожар?  (Нет.
Пожар может возникнуть от газовой плиты, а еще, если  баловаться  спичками.)
Слайд №10,11.
       IV .Правила поведения при пожаре в доме:
 - Во время  пожара  главное  не  паниковать,  а  действовать  решительно  и
быстро.  Если  огонь  разгорается  и  захватывает   все   большую   площадь,
необходимо немедленно покинуть квартиру. Перед этим следует перекрыть газ  и
помочь выйти из опасной зоны маленьким детям и старикам.
Если пожар совсем маленький, вызвав по телефону О1  пожарных,  стоит  тушить
огонь самостоятельно, с помощью огнетушителя, воды, или просто накрыв  пламя
ковром или одеялом. Горящие электроприборы можно тушить,  лишь  отключив  их
от источника тока. Нельзя открывать окна во время пожара:  приток  кислорода
только даст огню силы разгореться. Слайды №12- 15.
- Какие  еще  опасности  могут  возникнуть  от  неосторожного  обращения  со
спичками, с утюгом, с кухонными плитами? (Можно получить ожог.) Слайд №16.
- Какой  номер телефона нужно знать, чтобы вам оказали  помощь?  (03)  Слайд
№17.
-Иногда могут быть опасными самые знакомые и простые вещи.  Вот  витамины  –
они сладкие и сделаны специально для детей. Но если съесть их  сразу  много,
то на лице и руках может появиться красная сыпь.  А  может  быть  и  хуже  –
отравление. Поэтому витамины нужно брать только  в  присутствии  взрослых  –
они точно знают, сколько ребенку надо витаминов в  день.  Обычно  не  больше
одной штуки. А лекарства, всякие таблетки,  вообще  не  стоит  трогать.  Они
нужны если врач выписывает их  как  лекарства.  А  здоровому  организму  они
могут навредить. Нужно помнить, что совсем безопасных  лекарств  не  бывает.
Слайд №18.
 - А теперь поговорим о том,   умеете ли вы звонить  по  телефону.  Конечно,
когда в доме взрослые, их и позови. А если нет? Слайд №19.
V. «Телефонный разговор» .
- Алло.
- Кто говорит?
- А кто вам нужен?
- Это какая квартира?
- Это моя квартира.
  А вам какая нужна?
- Это какой номер?
- Назовите, какой нужен.
  Я скажу, этот или нет.
- А взрослые дома есть ?
- Сейчас никто не может подойти.
  Перезвоните позже.
- Сейчас придет сотрудник милиции. Открой ему дверь!
- Я не могу открыть. Обратитесь к соседям.
-По телефону говорить очень просто, это каждый знает.  Но  тут  есть  важное
правило:  разговаривать  надо  только  со  знакомым.  А  кого  не  знаешь  –
извиняться, прощаться и вешать трубку. Кем бы ни назвался тот,  кто  звонит.
Знакомый человек – это только тот, кого знаешь ты.
Ученик:
Если я буду осторожен,
То не пораню себе кожи,
Гвоздь, забивая молотком,
И не ошпарюсь кипятком.
Чтоб не делал я – никогда
   Не причиню себе вреда.
    VI. Игра «Валеологический светофор». (Разбор ситуации.)
   В холодную погоду родители разожгли в доме камин.  Когда  огнь  прогорел,
они занялись работой во дворе. Дети достали горячие угольки,  сложили  их  в
коробочку из- под конфет, поставили  на  подоконник  и,  подражая  взрослым,
стали на них дуть. Появился огонь, дети обрадовались и стали  дуть  сильнее.
Незаметно  загорелась  коробка,  затем  штора   и   подоконник.   Тут   дети
испугались,  спрятались под стол и оттуда  наблюдали  за  пламенем.  Комната
стала наполняться дымом. Старший мальчик взял за руку сестру  и  побежал  на
улицу. Слайды №20 - 23.
   VII. Викторина «Что нужно знать о пожаре».
   1. Если в доме начался пожар, нужно…
   - лить на огонь воду из лейки;
   - позвонить по телефону 01;
   - спрятаться под кровать.
   2. Дым при пожаре опасней, чем огонь. Как ты будешь себя вести, чтобы  не
   задохнуться?
   - ползком выбираться из квартиры;
   - заберешься в шкаф;
   - будешь размахивать полотенцем, разгоняя дым.
   3. Что ты предпримешь, поджидая пожарных?
   - начнешь генеральную уборку,
   - выбежишь на улицу,
   - будешь бросать в огонь вещи.
   4. Назовите телефон пожарной службы.
   - 01,
    -02,
    -03,
    -04.
   5. Продолжи фразу:
   «Не суши газом штаны после стирки,
   А то останутся одни только…»
   - пятна;
   - кляксы;
   - дырки.
   6. Что нужно делать,  если почувствуешь запах газа?
   - зажечь спичку;
   - перекрыть кран, открыть окно, позвонить по телефону 04;
   - позвать гостей.
   7. Продолжите фразу: «Запах чувствуя в квартире, позвоните…»
   -01;
   -02;
   -03;
   -04.
   8. Чем можно потушить начинающийся пожар?
   - бензином;
   - пирогами и блинами;
   - водой.
   9. Находясь дома, вы услышали сигнал пожарной тревоги. В  первую  очередь
   вы…
   - выключите все электроприборы, перекроите газ;
   - начнете собирать свои любимые игрушки;
   - заберете домашних животных и покинете квартиру.
   10. Почему пожарных называют бойцами огненного фронта?
   - умеют быстро разжечь костер;
   - умеют быстро потушить огонь;
   - знают много игр с огнем.
    VIII.Итог занятия. Слайд №24
  XI. Выводы. Слайд №25. (Просмотр мультфильма по заказу МЧС России.)


Презентация по математике "Новогодний калейдоскоп"