title: Схема конспекта урока "Путешествие в зоопарк Удмуртии" 3 класс

extracted_text:
Схема конспекта урока № 1

          Аттестуемый педагог (ФИО)Котова Наталья Николаевна

          Полное название образовательного учрежденияМБОУ Усть-Сарапульская
          ООШ

          Предмет английский язык

          Класс 3 класс

          УМК Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.  УМК
          «Английский с удовольствием»

          для 3 класса, Обнинск: Титул, 2012 г.

                 Тема урока: «Путешествие в зоопарк Удмуртии»

                           Планируемые результаты:

          Предметные результаты:

    ➢ активизировать знания по теме «Знакомство»;

    ➢  понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического
      общения;

    ➢ понимать значение лексических единиц в устном тексте (тема «Продукты
      питания»);

               ➢ использовать в речи лексические единицы, обслуживающие
                 ситуации общения (тема «Продукты питания», «Животные»);

    ➢ развитие монологической речи учащихся через составление предложений
      об учениках лесной школы;

    ➢ воспроизводить звуки английского алфавита;

           ➢ составить элементарный диалог этикетного характер (диалог с
             вопросами и побуждением к действию);

               ➢ аудирование (понимание на слух речи учителя и других
                 учащихся, восприятие основного содержания несложного
                 аудиотекста (найти питомца на картинке и назвать его имя);

           ➢ умение задать вопрос и давать краткий ответ;

           ➢ соблюдать правила чтения и осмысленного интонирования);

           ➢ извлекать нужную информацию, из текста, пользоваться языковой
             догадкой;

           ➢ умение догадываться о значении некоторых слов по контексту,
             наглядности

           ➢ осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и
             подводить итоги

              усвоенным знаниям.

          Метапредметные результаты:

              ➢ познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ;

              ➢ (регулятивный УУД) умение обобщать, выделять главное
                (основной идеи);

              ➢ догадка (на основе словообразования, аналогии с родным
                языком, контекста,

              ➢ иллюстративной наглядности и др.);

              ➢ (регулятивный УУД) соотнесение/ сопоставление (языковых
                единиц, их форм и значений);

           ➢ умение выполнять задания по усвоенному образцу;

           ➢ (познавательный УУД) знаково-символические действия. Умение
             выстраивать речевое взаимодействие.

          Личностные результаты:

           ➢ доброжелательное отношение к другим участникам учебной и
             игровой деятельности на основе этических норм;

           ➢ отношение к учёбе как творческой деятельности;

           ➢  учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
             и способам решения новой задачи;

           ➢ формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому
             образу жизни;

           ➢ формирование адекватного позитивного самовосприятия;

           ➢ организовать взаимопомощь  в паре.

           ➢ стремление делать правильный нравственный выбор: способность
             анализировать свою и деятельность одноклассников на уроке.

          |Этапы урока,    |Планируемый |Универсальные    |Деятельность учителя       |Деятельность ученика   |Методы и приемы  |
|время           |результат в |учебные действия,|                           |                       |                 |
|                |области     |предметные       |                           |                       |                 |
|                |            |учебные действия |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|Организационныйм|Личностный  |1) Личностные:   |Учитель начинает урок со   |Учащиеся приветствуют  |Рифмовка         |
|омент           |результат:  |внутренняя       |стихотворения, пытаясь     |учителя и начало урока |                 |
|(2мин.)         |-           |позиция школьника|создать благоприятный      |аплодисментами.        |                 |
|                |доброжелател|на уровне        |психологический настрой    |                       |                 |
|                |ьное        |положительного   |учащихся на                |                       |                 |
|                |отношение к |отношения к      |работу,активизировать      |                       |                 |
|                |другим      |школе, ориентация|внимание детей, так как    |                       |                 |
|                |участникам  |на содержательные|детям интересно начинать   |                       |                 |
|                |учебной и   |моменты школьной |урок с эмоционального,     |                       |                 |
|                |игровой     |действительности |доброго стихотворения.     |                       |                 |
|                |деятельности|и принятия       |Начинаем мы играть и       |                       |                 |
|                |на основе   |образца «хорошего|животных вспоминать,       |                       |                 |
|                |этических   |ученика»;        |Овощи и фрукты, вкусные    |                       |                 |
|                |норм;       |широкая          |продукты.                  |                       |                 |
|                |-отношение к|мотивационная    |Изучена темы  -  нам       |                       |                 |
|                |учёбе как   |основа учебной   |вспомнить все нужно.       |                       |                 |
|                |творческой  |деятельности,    |Да здравствует ум ваш! Да  |                       |                 |
|                |деятельности|включающая       |здравствует дружба!        |We are glad to see you |                 |
|                |.           |социальные,      |Все вместе задание вы      |too.                   |                 |
|                |Метапредметн|учебно -         |выполняйте,                |I am happy. I am       |                 |
|                |ый          |познавательные и |Друг другу во всем         |sleepy. I am super! I  |                 |
|                |результат:  |внешние мотивы;  |помогайте.                 |am OK! I am fine!      |                 |
|                |-познаватель|ориентация на    |Только того удача ждет, кто|                       |                 |
|                |ный интерес |понимание причин |другу всегда на помощь     |                       |                 |
|                |и личностный|успеха в учебной |придет!(1 слайд).          |                       |                 |
|                |смысл       |деятельности;    |Good morning, my dear      |                       |                 |
|                |изучения ИЯ |- учебно –       |children!                  |All pupils are present.|                 |
|                |            |познавательный   |I am glad to see you.      |                       |                 |
|                |            |интерес к новому |Sit down, please.          |How are you today?     |                 |
|                |            |учебному         |How are you today?         |It is morning.         |                 |
|                |            |материалу и      |Do you like sweets?        |                       |                 |
|                |            |способам решения |Do you like carrots?       |Today is the 14th      |                 |
|                |            |новой задачи;    |Can you play chess?        |October.               |                 |
|                |            |- способность к  |Have you got a brother?    |                       |                 |
|                |            |самооценке на    |Who is absent today?       |                       |                 |
|                |            |основе критерия  |I am happy! I have a good  |                       |                 |
|                |Метапредметн|успешности       |mood! So, children, tell me|                       |                 |
|                |ый          |учебной          |please: Is it morning or   |                       |                 |
|                |результат:  |деятельности;    |evening now?               |                       |                 |
|                |-выявление  |                 |Of course! What date’s     |Учащиеся называют тему |                 |
|                |главного    |Регулятивные:    |today?                     |урока: «Animals!»      |                 |
|                |(основной   |принимать и      |Today we are going to have |                       |                 |
|                |идеи);      |сохранять учебную|an unusual lesson. I won’t |Учащиеся угадывают имя |                 |
|                |            |задачу;          |tell you the theme of it,  |главного персонажа на  |                 |
|                |            |учитывать        |you’ll guess it            |уроке урока:           |                 |
|                |            |выделенные       |yourselves!Ребята, все     |MrGreenwood.           |                 |
|                |            |учителем         |возможно были в зоопарке в |                       |                 |
|                |            |ориентиры        |г. Ижевск? Как вы думаете, |                       |                 |
|                |            |действия в новом |кто является жителями      |                       |                 |
|                |            |учебном материале|зоопарка? Ктотамживёт?     |Учащиеся берут зеркала |                 |
|                |            |в сотрудничестве |Well, what is the theme of |ивыполняют фонетическую|                 |
|                |            |с учителем;      |our lesson? (Итак, какая   |зарядку,  проговаривая |                 |
|                |            |- планировать    |тема сегодняшнего урока,   |за учителем звуки.     |                 |
|                |            |свое действие в  |дети?)                     |                       |                 |
|                |            |соответствии с   |Ps: Welldone! Animals!     |                       |                 |
|                |            |поставленной     |(2слайд)                   |                       |                 |
|                |            |задачей и        |Today we shall speak about |                       |                 |
|                |            |условиями ее     |animals and go to the      |                       |                 |
|                |            |реализации, в том|Udmurtzoo with me.What is  |                       |                 |
|                |            |числе во         |my name? I am Mr           |                       |                 |
|                |            |внутреннем плане;|Greenwood!I will your      |                       |                 |
|                |            |- адекватно      |guide.(3 слайд). It is a   |                       |                 |
|                |            |воспринимать     |map of the Udmurt zoo.(4   |                       |                 |
|                |            |оценку учителя;  |слайд)                     |                       |                 |
|                |            |оценивать        |                           |                       |                 |
|                |            |правильность     |                           |                       |                 |
|                |            |выполнения       |Let’s train our tongues!   |Учащиеся хором называют|                 |
|                |Предметный  |действия на      |Listen and repeat after me!|английский алфавит.    |                 |
|                |результат:  |уровне адекватной|Take the mirrors,          |                       |                 |
|                |-           |ретроспективной  |please(5слайд)             |                       |                 |
|                |произносить |оценки;          |КогдаМистерГринвудвошелвзоо|                       |                 |
|                |звуки       |выполнять учебные|паркг.Ижевска, он услышали |                       |                 |
|                |английского |действия в       |разные звуки. Мишка пыхтел,|                       |                 |
|                |алфавита;   |материализованно |стараясь достать           |Учащимся предлагается  |                 |
|                |            |й, громкоречевой |закатившееся под скамейку  |презентация с          |                 |
|                |Метапредметн|и умственной     |яблоко: [p] – [p] – [p].   |картинками животных.   |                 |
|                |ый          |форме.           |Лев бежал по лужайке за    |Они должны назвать их. |                 |
|                |результат:  |                 |бабочками: [h] – [h] – [h],|Учащиеся называют      |                 |
|                |–  догадка  |3)Познавательные:|попугай дразнил крокодила  |животных:              |                 |
|                |(на основе  |- осуществлять   |[g] – [g] – [g]. Слон      |P 1 : a tiger          |                 |
|                |словообразов|поиск необходимой|ворчал на попугая [v] – [v]|P 2: a cat             |                 |
|                |ания,       |информации для   |– [v]. Обезьянка училась   |P 3: an elephant       |                 |
|                |аналогии с  |выполнения       |свистеть сидя на руках у   |P 5: a lion, a moose   |                 |
|                |родным      |учебных заданий с|мистера Гринвуда [w] – [w] |and etc.               |                 |
|                |языком,     |использованием   |– [w]. Всебылирады,        |Учащимся предлагается  |                 |
|                |контекста,  |учебной          |когдаувиделиГринвуда.      |опорная схема по       |                 |
|                |иллюстративн|литературы;      |«Goodmorning, Greenwood!», |составлению диалога в  |                 |
|                |ой          |- использовать   |«Goodmorning, Greenwood!»  |парах.                 |                 |
|                |наглядности |знаково          |                           |                       |                 |
|                |и др.);     |–символические   |Thetask № 1. (учитель      |                       |                 |
|                |Предметный  |средства, в том  |отмечает магнитом задание  |Учащиеся слушают       |                 |
|                |результат:  |числе модели и   |на карте зоопарка          |аудиозапись и называют |                 |
|                |составить   |схемы для решения|Удмуртии). Ребята, я вас   |ответ                  |                 |
|                |элементарный|задач;           |так просто так не пропущу в|(answer- He has got a  |                 |
|                |диалог      |- строить речевые|зоопарк, если вы  не       |parrot)                |                 |
|                |этикетного  |высказывания в   |назовете все буквы         |                       |                 |
|                |характера,  |устной и         |английского алфавита       |                       |                 |
|                |диалог в    |письменной форме;|правильно.                 |                       |                 |
|                |доступныхреб|- осуществлять   |Name the letters, please.  |                       |                 |
|                |ёнку        |синтез как       |(6слайд)                   |                       |                 |
|                |типичных    |составление      |Welcome to the Udmurt zoo! |                       |                 |
|                |ситуациях,  |целого из частей;|Thetask № 2. (учитель      |                       |                 |
|                |диалог с    |- устанавливать  |отмечает магнитом задание  |                       |                 |
|                |вопросамии  |причинно -       |на карте зоопарка).        |                       |                 |
|                |побуждением |следственные     |T: Look at the board and   |                       |                 |
|                |к действию. |связи;           |name the animals, please.  |                       |                 |
|                |Предметный  |строить          |(слайд7 – 19)              |Двое учеников выходят к|                 |
|                |результат:  |рассуждения в    |You are very clever!       |доске и проводит       |                 |
|                |аудирование |форме связи      |                           |зарядку с классом, весь|                 |
|                |(понимание  |простых суждений |                           |класс выполняет        |                 |
|                |на слух речи|об объекте;      |                           |упражнения.            |                 |
|                |учителя и   |                 |                           |                       |                 |
|                |других      |4)Коммуникативные|Thetask № 3(учитель        |                       |                 |
|                |учащихся,   |:                |отмечает магнитом задание  |                       |                 |
|                |восприятие  |строить понятные |на карте зоопарка). Ребята,|                       |                 |
|                |основного   |для партнера     |я вас не знаю, хочу с вами |                       |                 |
|                |содержания  |высказывания,    |познакомиться.  Now we     |                       |                 |
|                |несложных   |учитывая, что    |listen the dialogs about   |                       |                 |
|                |аудиотекстов|партнер знает и  |yourself.(слайд20)         |                       |                 |
|                |);          |видит, а что нет;|Thetask № 4                |                       |                 |
|                |Личностный  |задавать вопросы;|(учительотмечаетмагнитомзад|Дети за учителем       |                 |
|                |результат:фо|контролировать   |аниенакартезоопарка).(слайд|повторяют слова по     |                 |
|                |рмирование  |действия         |21)                        |картинкам, которые     |                 |
|                |ценностного |партнера;        |Openthebook, please, page  |расположены на доске.  |                 |
|                |отношения к |адекватно        |25, ex 1. Read the task and|                       |                 |
|                |здоровью и  |использовать     |listen. (учитель включает  |                       |                 |
|                |здоровому   |речевые средства |аудиозапись с              |Учащиеся играют в      |                 |
|                |образу      |для решения      |заданием):Послушай рассказ.|«Лото», во время паузы |                 |
|                |жизни;      |различных        |Скажи, окомон.             |должны вспомнить, что  |                 |
|                |            |коммуникативных  |Mr Greenwood: I've got a   |обозначает слово, и    |                 |
|                |Метапредметн|задач, строить   |pet. He is brave and smart.|закрыть его заранее    |                 |
|                |ый          |монологическое   |He is not sad. He is funny.|приготовленной бумажной|                 |
|                |результат:  |высказывание,    |He likes corn but he       |фишкой с подписями     |                 |
|                |-           |владеть          |doesn't like fish. He can  |по-английски по теме   |                 |
|                |соотнесение/|диалогической    |fly but he can't play      |«Продукты питания»».   |                 |
|                |сопоставлени|формой речи.     |chess. What is he?         |(Учащиеся проверяют    |                 |
|                |е (языковых |                 |You are very clever!       |правильность выполнения|                 |
|                |единиц, их  |Предметные       |I like to do the morning   |карточки в парах, читая|                 |
|                |форм и      |результаты:      |exercise. Let’s do it! Who |вслух слова, проверяя  |                 |
|                |значений);  |-научится        |wants?                     |соответствие картинки и|                 |
|                |-догадка (на|здороваться и    |Standup, please!           |слова если есть ошибки,|                 |
|                |основеиллюст|отвечать на      |(слайд22)                  |учитель исправляет их  |                 |
|                |ративной    |приветствие;     |One, one, one. Run, run,   |сразу).                |                 |
|                |наглядности)|-    понять речь |run.                       |Great you are!         |                 |
|                |.           |учителя и        |Two, two, two. Go to the   |                       |                 |
|                |            |одноклассников в |zoo.                       |                       |                 |
|                |            |процессе         |Three, three, three.       |Учащиеся ловят мяч и   |                 |
|                |            |диалогического   |Climb a tree.              |отвечают на вопросы    |                 |
|                |            |общения;         |Four, four, four.          |учителя.               |                 |
|                |            |- вести          |Touch the floor.           |Yes, I do.             |                 |
|                |            |диалог-знакомство|Five, five, five. Swim and |Yes, I do.             |                 |
|                |            |(приветствовать и|dive.                      |Yes, I do.             |                 |
|                |            |отвечать на      |Six, seven, eight.         |Yes, please.           |                 |
|                |            |приветствия,     |That was Great!            |Yes, I do.             |                 |
|                |            |знакомиться);    |Nine and ten. Count again! |Yes, I do.             |                 |
|                |            |- на слух        |Thank you, children!       |Yes, I do.             |                 |
|                |Предметный  |воспринимать     |Thetask № 5. (учитель      |Yes, I do.             |                 |
|                |результат:  |информацию из    |отмечает магнитом задание  |                       |                 |
|                |-  задать   |текста и выражать|на карте зоопарка)(слайд   |                       |                 |
|                |вопрос, дать|                 |23)                        |                       |                 |
|                |краткий     |свое понимание в |Ребята, я очень            |Учащиесяпоютхоромпесню.|                 |
|                |ответ;      |требуемой форме  |проголодался и решил  зайти|                       |                 |
|                |            |(найти питомца   |в кафе. Давайте посмотрим, |                       |                 |
|                |            |накартинке и     |что нам предложили на меню.|                       |                 |
|                |            |назвать его имя);|                           |                       |                 |
|                |            |- рассказать, чем|Look at the blackboard and |                       |                 |
|                |            |занимаются       |repeat after me! Пообедав, |                       |                 |
|                |            |ученики лесной   |язахотелпоиграть!          |                       |                 |
|                |            |школы в разные   |I like to play different   |(ребята выходят и      |                 |
|                |            |дни недели;      |games. Do you like to play?|рассказывают           |                 |
|                |            |- читать вслух   |I give you the cards and I |стихотворения о        |                 |
|                |            |слова и выражения|name food and you should to|животных, которых      |                 |
|                |            |с буквосочет. еа |close it.                  |видели в зоопарке)     |                 |
|                |            |                 |Учитель предлагает         |Zoo                    |                 |
|                |            |                 |вспомнить правила игры     |I can go to the Udmurt |                 |
|                |            |                 |«Лото». Работа производится|zoo                    |                 |
|                |            |                 |в парах. Учитель раздает   |I can see a kangaroo   |                 |
|                |            |                 |карточки в виде таблицы. В |I can feed a hare      |                 |
|                |Предметный  |                 |наклеены картинки по теме  |I can draw a bear      |                 |
|                |результат:  |                 |«Продукты питания». Затем  |What Animals I See and |                 |
|                |социокультур|                 |учитель с паузами диктует  |Like                   |                 |
|                |ная         |                 |слова по-английски (potato,|I see a wolf           |                 |
|                |осведомлённо|                 |eggs, bread, butter,       |I see a moose          |                 |
|                |сть (песни, |                 |cheese, ham, fish, sweets, |I see a rabbit         |                 |
|                |вежливости и|                 |soup, porridge).           |I see a fox.           |                 |
|                |речевой     |                 |Are you ready?             |I like this wolf       |                 |
|                |этикет).    |                 |Учитель проверяет работы   |I like this moose      |                 |
|                |            |                 |учащихся на соответствие   |I like this rabbit     |                 |
|                |            |                 |картинки и слова, которое  |I like this fox.       |                 |
|                |            |                 |представляется на слайде.  |Cat                    |                 |
|                |            |                 |Thetask № 6. (учитель      |My cat is black        |                 |
|                |Предметный  |                 |отмечает магнитом задание  |My cat is fat          |                 |
|                |результат:  |                 |на карте зоопарка). Zoo    |My cat likes rats,     |                 |
|                |социокультур|                 |animals like a carrot, an  |Rats are grey and fat. |                 |
|                |ная         |                 |apple, ham, milk, a cabbage|                       |                 |
|                |осведомлённо|                 |and etc.  Do you like food?|                       |                 |
|                |сть (детский|                 |(слайд24)                  |                       |                 |
|                |фольклор,   |                 |(Учителькидаетмячикученику,|Учащиеся устно         |                 |
|                |стихотворени|                 |задаваявопрос) Let’s play! |составляют предложения |                 |
|                |я)).        |                 |Do you like milk?          |про учеников лесной    |                 |
|                |            |                 |Do you like ham?           |школы и читают их      |                 |
|                |            |                 |Do you like fish?          |вслух.                 |                 |
|                |            |                 |Would you like some cheese?|                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |Do you like bread?         |                       |                 |
|                |            |                 |Would you like some sweets?|                       |                 |
|                |            |                 |Do you like eggs?          |(Учащиеся  выполняют   |                 |
|                |            |                 |Do you like butter?        |задание  на своей      |                 |
|                |            |                 |Do you like juice?         |карточке в парах, а    |                 |
|                |            |                 |Do you like tea?           |один ученик выходит и  |                 |
|                |            |                 |Thank you, children!       |выполняет задание на   |                 |
|                |            |                 |                           |интерактивной доске,   |                 |
|                |            |                 |Let’s sing a song «The more|затем  учащиеся        |                 |
|                |            |                 |we are together»           |сверяют задание с      |                 |
|                |Метапредметн|                 |(учительвключаетаудиозапись|доской, проговаривая   |                 |
|                |ый          |                 |)(слайд 25)                |слова вслух)           |                 |
|                |результат:  |                 |                           |                       |                 |
|                |- умение    |                 |The More We are Together   |likes                  |                 |
|                |выполнять   |                 |The more we get together   |                       |                 |
|                |задания по  |                 |Together, together         |                       |                 |
|                |усвоенному  |                 |The more we get together   |                       |                 |
|                |образцу     |                 |The happier we are         |                       |                 |
|                |Предметный  |                 |For my friend is your      |                       |                 |
|                |результат:  |                 |friend                     |                       |                 |
|                |умение      |                 |And your friend is your    |                       |                 |
|                |догадываться|                 |friend                     |                       |                 |
|                |о значении  |                 |The more we get together   |                       |                 |
|                |некоторых   |                 |The happier we are         |                       |                 |
|                |слов по     |                 |                           |                       |                 |
|                |контексту,  |                 |                           |                       |                 |
|                |наглядности.|                 |Thetask № 7. (учитель      |                       |                 |
|                |            |                 |отмечает магнитом задание  |                       |                 |
|                |            |                 |на карте зоопарка.I like   |                       |                 |
|                |            |                 |animals very much. I want  |                       |                 |
|                |            |                 |to listen to poems about   |Учащиеся               |                 |
|                |            |                 |Udmurt zoo. (слайд26)      |записываютдомашнее     |                 |
|                |            |                 |                           |задание.               |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |Предметный  |                 |                           |Учащиеся слушают       |                 |
|                |результат:  |                 |                           |учителя, задают        |                 |
|                |осуществлять|                 |                           |вопросы, высказываются |                 |
|                |самооценку  |                 |                           |о том, что нового они  |                 |
|                |выполненных |                 |                           |узнали                 |                 |
|                |учебных     |                 |                           |( вспомнили тему       |                 |
|                |заданий и   |                 |                           |животных, еду,         |                 |
|                |подводить   |                 |                           |повторили алфавит,     |                 |
|                |итоги       |                 |                           |узнали животных        |                 |
|                |усвоенным   |                 |                           |зоопарка  г. Ижевска), |                 |
|                |знаниям;    |                 |                           |выражают свое мнение о |                 |
|                |Личностный  |                 |Let’sapploude!             |занятии.               |                 |
|                |результат:  |                 |Thankyou, children!        |Учащиеся оценивают и   |                 |
|                |- стремление|                 |The task № 8. Open the     |анализируют результаты |                 |
|                |делать      |                 |book, please, ex. 5, p. 26.|достигнутого на уроке. |                 |
|                |правильный  |                 |В зоопарке живет динозаврик|                       |                 |
|                |нравственный|                 |Дайно. Он не запомнил      |                       |                 |
|                |выбор:      |                 |школьное расписание.       |                       |                 |
|                |способность |                 |Напомни ему, чем ученики   |                       |                 |
|                |анализироват|                 |лесной школы занимаются в  |Дети с помощью         |                 |
|                |ь свою и    |                 |разные дни недели.(слайд27)|смайликов показывают   |                 |
|                |деятельность|                 |                           |настроение и           |                 |
|                |одноклассник|                 |                           |эмоциональное состояние|                 |
|                |ов на уроке;|                 |                           |в конце урока.         |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |Thetask № 9  (учитель      |Учащиеся прощаются с   |                 |
|                |            |                 |отмечает магнитом задание  |Мистером Гринвудом:    |                 |
|                |            |                 |на карте зоопарка). Ребята,|«Good-bye,             |                 |
|                |            |                 |нам пора выходить из       |MrGreenwood!»          |                 |
|                |            |                 |зоопарка, но, чтобы выйти  |                       |                 |
|                |            |                 |из него нам необходимо     |                       |                 |
|                |            |                 |выполнить задание          |                       |                 |
|                |            |                 |МrGreenwood.  Match the    |                       |                 |
|                |            |                 |pictures, complete the     |                       |                 |
|                |            |                 |sentences and read.(слайд  |                       |                 |
|                |            |                 |28)                        |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |Вотмыивышлииззоопарка.Thank|                       |                 |
|                |            |                 |you, children!             |                       |                 |
|                |            |                 |Ourtripfinished!           |                       |                 |
|                |            |                 |Let’ssummarize! Наше       |                       |                 |
|                |            |                 |путешествие по зоопарку    |                       |                 |
|                |            |                 |подошло к концу.           |                       |                 |
|                |            |                 |WritethehometaskWBex.1, 2, |                       |                 |
|                |            |                 |3, p. 14 -15(слайд 29)     |                       |                 |
|                |            |                 |Учитель объясняет домашнее |                       |                 |
|                |            |                 |задание.                   |                       |                 |
|                |            |                 |Давайте подведем итоги. Что|                       |                 |
|                |            |                 |вы узнали сегодня нового?  |                       |                 |
|                |            |                 |T: Allofyouworkedfine!     |                       |                 |
|                |            |                 |Thank you for nice job!    |                       |                 |
|                |            |                 |(оценить оценками ребят за |                       |                 |
|                |            |                 |работу в классе)           |                       |                 |
|                |            |                 |(слайд 30)                 |                       |                 |
|                |            |                 |Учитель организует         |                       |                 |
|                |            |                 |подведение итогов занятия, |                       |                 |
|                |            |                 |оценивает деятельность     |                       |                 |
|                |            |                 |класса в целом и отдельных |                       |                 |
|                |            |                 |обучающихся                |                       |                 |
|                |            |                 |(фиксирует оценки          |                       |                 |
|                |            |                 |учащихся), выслушивает     |                       |                 |
|                |            |                 |мнения учащихся об уроке и |                       |                 |
|                |            |                 |проведенной работе,        |                       |                 |
|                |            |                 |отвечает на их вопросы.    |                       |                 |
|                |            |                 |У нас ничего не получилось |                       |                 |
|                |            |                 |бы, если вы не работали    |                       |                 |
|                |            |                 |дружно,                    |                       |                 |
|                |            |                 |если бы не помогали друг   |                       |                 |
|                |            |                 |другу. Давайте поблагодарим|                       |                 |
|                |            |                 |друг друга за помощь и     |                       |                 |
|                |            |                 |интересный урок.           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |Takethecolourstickersandsti|                       |                 |
|                |            |                 |ckit.                      |                       |                 |
|                |            |                 |The lesson is over.        |                       |                 |
|                |            |                 |Good-bye, children!        |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |Проблемная       |
|Постановка      |            |                 |                           |                       |ситуация         |
|проблемы        |            |                 |                           |                       |                 |
|(создание       |            |                 |                           |                       |                 |
|проблемной      |            |                 |                           |                       |                 |
|ситуации)       |            |                 |                           |                       |                 |
|(1 мин.)        |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |ИКТ технологии   |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|Формулирование  |            |                 |                           |                       |                 |
|темы            |            |                 |                           |                       |                 |
|(1 мин)         |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|Фонетическая    |            |                 |                           |                       |                 |
|зарядка         |            |                 |                           |                       |                 |
|(с зеркалами)   |            |                 |                           |                       |                 |
|( 3 мин.)       |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |ИКТ - технологии |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|Активизация     |            |                 |                           |                       |                 |
|навыков устной  |            |                 |                           |                       |                 |
|речи            |            |                 |                           |                       |                 |
|( 10 мин.)      |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |ИКТ технологии   |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |Работа в парах   |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|Развитие навыков|            |                 |                           |                       |                 |
|аудирования     |            |                 |                           |                       |                 |
|(3 мин.)        |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |Здоровье -       |
|                |            |                 |                           |                       |сберегающая      |
|Физкультминутка |            |                 |                           |                       |технология       |
|(3 мин.)        |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|Активизация     |            |                 |                           |                       |                 |
|лексических     |            |                 |                           |                       |                 |
|навыков         |            |                 |                           |                       |                 |
|(5 мин.)        |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |Игра с           |
|                |            |                 |                           |                       |демонстрационным |
|                |            |                 |                           |                       |и материалом     |
|                |            |                 |                           |                       |«Покажи и назови»|
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |Игровой метод    |
|                |            |                 |                           |                       |«Лото»           |
|                |            |                 |                           |                       |Работа в парах   |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|Совершенствовани|            |                 |                           |                       |                 |
|е навыков устной|            |                 |                           |                       |                 |
|речи            |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|(8 мин.)        |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |Игровой метод    |
|                |            |                 |                           |                       |«Вопрос-ответ»   |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |Исполнениепесни  |
|                |            |                 |                           |                       |«The More We are |
|                |            |                 |                           |                       |Together»        |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |Творческий       |
|                |            |                 |                           |                       |конкурс «Мое     |
|                |            |                 |                           |                       |стихотворение».  |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |ИКТ технологии   |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|Совершенствовани|            |                 |                           |                       |                 |
|е навыков чтения|            |                 |                           |                       |                 |
|(3 мин.)        |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |Приемы           |
|Развитие навыков|            |                 |                           |                       |активизации      |
|грамматики      |            |                 |                           |                       |деятельности     |
|(3 мин.)        |            |                 |                           |                       |учащихся через   |
|                |            |                 |                           |                       |творческие       |
|                |            |                 |                           |                       |задания          |
|                |            |                 |                           |                       |(Составить       |
|                |            |                 |                           |                       |предложения по   |
|                |            |                 |                           |                       |набору картинок) |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|Подведение      |            |                 |                           |                       |                 |
|итогов урока    |            |                 |                           |                       |                 |
|(заданиена дом) |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|(2 мин.)        |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |Игровой приём    |
|                |            |                 |                           |                       |«Комплимент».    |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|Рефлексия урока |            |                 |                           |                       |                 |
|учащимися       |            |                 |                           |                       |                 |
|(1 мин.)        |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|Итого: 45 мин.  |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |
|                |            |                 |                           |                       |                 |

Проект самоанализа урока № 1

          Аттестуемый педагог (ФИО)Шамстдинова Ольга Игоревна

          Полное название образовательного учрежденияМБОУ начальная школа –
          детский сад Родничок»

          Предметанглийский язык

          Класс3 класс

          УМКБиболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.  УМК
          «Английский с удовольствием»

          для 3 класса, Обнинск: Титул, 2012 г.

                Тема урока: «Путешествие в зоопарк»

                            Планируемые результаты:

          Предметные результаты:

    ➢ активизировать знанияпо теме «Знакомство»;

    ➢  понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического
      общения;

    ➢ понимать значение лексических единиц в устном тексте (тема «Продукты
      питания»);

               ➢ использовать в речи лексические единицы, обслуживающие
                 ситуации общения (тема «Продукты питания», «Животные»);

    ➢ развитие монологической речи учащихся через составление предложений
      об учениках лесной школы;

    ➢ воспроизводитьзвуки английского алфавита;

           ➢ составить элементарный диалог этикетного характер (диалог с
             вопросами и побуждением к действию);

               ➢ аудирование (понимание на слух речи учителя и других
                 учащихся, восприятие основного содержания
                 несложногоаудиотекста (найти питомца накартинке и назвать
                 его имя);

           ➢ умение задать вопрос и давать краткий ответ;

           ➢ соблюдать правила чтения и осмысленного интонирования);

           ➢ извлекать нужную информацию, из текста, пользоваться языковой
             догадкой;

           ➢ умение догадываться о значении некоторых слов по контексту,
             наглядности

           ➢ осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и
             подводить итоги

              усвоенным знаниям.

          Метапредметные результаты:

              ➢ познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ;

              ➢ (регулятивный УУД) умение обобщать, выделять главное
                (основной идеи);

              ➢ догадка (на основе словообразования, аналогии с родным
                языком, контекста,

              ➢ иллюстративной наглядности и др.);

              ➢ (регулятивный УУД) соотнесение/ сопоставление (языковых
                единиц, их форм и значений);

            ➢ умение выполнять задания по усвоенному образцу;
            ➢ развитие навыков парной работы.

          Личностные результаты:

           ➢ доброжелательное отношение к другим участникам учебной и
             игровой деятельности на основе этических норм;

           ➢ отношение к учёбе как творческой деятельности;

           ➢  учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
             и способам решения новой задачи;

           ➢ формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому
             образу жизни;

           ➢ стремление делать правильный нравственный выбор: способность
             анализировать свою и деятельность одноклассников на уроке;

           ➢ организовать взаимопомощь  в паре.

             |Этапы урока                |Уровень достижения планируемого  |Возможные риски          |Коррекционная работа    |
|                           |результата                       |                         |                        |
|         |                 |Организовать самоопределение     |Болезнь учащихся,        |Напомнить на перемене о |
|         |Организационный  |детей  к деятельности на уроке.  |усталость, рассеянное    |подготовке к уроку.     |
|         |момент           |Дети научены готовиться к уроку  |внимание  (последний     |                        |
|         |                 |на перемене, поэтому рабочее     |урок).                   |                        |
|         |                 |место соответствовало требованиям|                         |                        |
|Мотива   |                 |урока. Урок начался по звонку.   |Отсутствие учебников,    |                        |
|ционно-  |                 |Личностные УУД: умение вежливо   |рабочих тетрадей.        |                        |
|целевой  |                 |приветствовать друг друга.       |                         |                        |
|этап     |                 |Регулятивные УУД: организация    |                         |                        |
|         |                 |своего рабочего места.           |                         |                        |
|         |Постановка       |Личностные:                      |Ученики не могут         |Учитель помогает        |
|         |проблемы         |осознание своих возможностей.    |сформулировать проблему  |учащимся определить тему|
|         |(создание        |Познавательные:                  |(невозможность           |урока (показывает       |
|         |проблемной       |Умение анализировать, выделять и |определения темы урока). |презентацию,  называя   |
|         |ситуации)        |формулировать  задачу; умение    |Ученики неактивны в      |тему урока -            |
|         |Формулирование   |осознанно строить речевое        |формулировке цели.       |AnimalsintheUdmurtzoo)  |
|         |темы             |высказывание                     |                         |                        |
|         |                 |Регулятивные УУД: определение    |                         |                        |
|         |                 |темы урока, ее цели и задач.     |                         |                        |
|Фонетическая зарядка       |Предметные УУД: лексическая и    |Не все учащиеся смогут   |Учителю необходимо      |
|                           |фонетическая зарядка-            |правильно проговорить    |провести индивидуальную |
|                           |совершенствование фонетических и |звуки.                   |работу с детьми, которые|
|                           |лексических навыков              |                         |имеют трудности с       |
|                           |                                 |                         |произношением звуков.   |
|Активизация навыков устной |Предметные УУД:                  |Учащиеся могут забыть    |Учитель может повторить |
|речи                       |- произносить звуки английского  |некоторые буквы          |английский алфавит по   |
|                           |алфавита;                        |английского алфавита.    |плакату.                |
|                           |- составить элементарный диалог  |                         |                        |
|                           |этикетного характера, диалог в   |                         |                        |
|                           |доступныхребёнку типичных        |Учащиеся могут иметь     |Учитель предлагает      |
|                           |ситуациях, диалог с вопросамии   |некоторые трудности при  |учащимся опорные схемы  |
|                           |побуждением к действию.          |составлении диалога в    |по составлению диалогов.|
|                           |Метапредметные УУД:              |парах.                   |                        |
|                           |–  догадка (на основе            |                         |                        |
|                           |словообразования, аналогии с     |                         |                        |
|                           |родным языком, контекста,        |                         |                        |
|                           |иллюстративной наглядности и     |                         |                        |
|                           |др.).                            |                         |                        |
|                           |Регулятивные УУД:                |                         |                        |
|                           |- умение  регулировать свои      |                         |                        |
|                           |действия,                        |                         |                        |
|                           |взаимодействовать в группе.      |                         |                        |
|                           |                                 |                         |                        |
|Развитие навыков           |Предметные УУД:                  |                         |                        |
|аудирования                |- аудирование (понимание на слух |Учащиеся могут иметь     |Учитель демонстрирует   |
|                           |речи учителя и других учащихся,  |трудности при восприятии |учащимся  картинки с    |
|                           |восприятие основного содержания  |небольшого рассказа о    |животными, задает       |
|                           |несложного аудиотекста) (найти   |животном.                |вопросы, описывает      |
|                           |питомца накартинке и назвать его |                         |животного, наталкивая   |
|                           |имя);                            |                         |ребят на ответ.         |
|                           |Коммуникативные УУД:             |                         |                        |
|                           |Умение аргументировать свою точку|                         |                        |
|                           |зрения;                          |                         |                        |
|                           |Познавательные УУД:              |                         |                        |
|                           |-умение осознанно строить речевое|                         |                        |
|                           |высказывание в устной форме.     |                         |                        |
|                           |-развитие навыков аудирования    |                         |                        |
|Физкультминутка            |Личностный результат:формирование|Усталость учащихся,      |Учитель выполняет       |
|                           |ценностного отношения к здоровью |рассеянное внимание.     |физкультминутку вместе с|
|                           |и здоровому образу жизни.        |                         |детьми, помогая детям   |
|                           |                                 |                         |снять эмоциональное     |
|                           |                                 |                         |напряжение.             |
|Активизация лексических    |Метапредметный результат:        |Учащимся предлагается    |Учитель повторяет слова |
|навыков                    |- соотнесение/сопоставление      |игра «Лото». Не все      |по картинкам, которые   |
|                           |(языковых единиц, их форм и      |учащиеся могут вспомнить |расположены на доске.   |
|                           |значений);                       |лексику по теме «Продукты|                        |
|                           |-догадка (на основе              |питания».                |                        |
|                           |иллюстративной наглядности).     |                         |                        |
|                           |Дети свободно ориентировались в  |                         |                        |
|                           |материале, предложенные задания  |                         |                        |
|                           |выполняли успешно, формулировали |                         |                        |
|                           |задачи.                          |                         |                        |
|                           |Регулятивные УУД:                |                         |                        |
|                           |умение  регулировать свои        |                         |                        |
|                           |действия,                        |                         |                        |
|                           |взаимодействовать в группе.      |                         |                        |
|                           |Познавательные УУД:              |                         |                        |
|                           |Умение анализировать, выделять и |                         |                        |
|                           |формулировать  задачу; умение    |                         |                        |
|                           |осознанно строить речевое        |                         |                        |
|                           |высказывание.                    |                         |                        |
|Совершенствование навыков  |Предметные УУД:                  |Не все учащиеся смогут   |Учитель помогает        |
|устной речи                |-  умение задавать вопрос, давать|грамматически  правильно |учащимся при ответе на  |
|                           |краткий ответ;                   |построить свой ответ на  |вопрос, показывая       |
|                           |Коммуникативные УУД:             |вопрос.                  |опорную схему (условные |
|                           |- адекватно использовать речевые |                         |обозначения).           |
|                           |средства для аргументации своего |                         |                        |
|                           |ответа;                          |                         |                        |
|                           |- умение слушать;                |                         |                        |
|Совершенствование навыков  |Регулятивные УУД:                |Учащиеся могут забыть    |Учитель помогает        |
|чтения                     |- чтение предложений учениками и |перевод слов по теме «Дни|вспомнить данные слова с|
|                           |контроль результатов остальными  |недели».                 |помощью презентации.    |
|                           |учащимися.                       |                         |                        |
|                           |Предметные УУД:                  |                         |                        |
|                           |извлекать нужнуюинформацию, из   |                         |                        |
|                           |текста, пользоваться языковой    |                         |                        |
|                           |догадкой;                        |                         |                        |
|Развитие навыков грамматики|МетапредметныеУУД:               |Учащиеся могут сделать   |Учитель просит одного   |
|                           |- умение выполнять задания по    |ошибку при составлении   |учащегося выполнить     |
|                           |усвоенному образцу               |предложений в парах.     |данное задание на       |
|                           |Предметные УУД:                  |                         |интерактивной доске, тем|
|                           |- умение догадываться о значении |                         |самым остальные учащиеся|
|                           |некоторых слов по контексту,     |                         |могут сверить           |
|                           |наглядности.                     |                         |правильность выполнения |
|                           |                                 |                         |своей карточки.         |
|Подведение итогов урока    |Предметные УУД:                  |Учащиеся не могут        |Учитель задает          |
|                           |- осуществлять самооценку        |подвести итог урока,     |уточняющиеся вопросы,   |
|                           |выполненных учебных заданий и    |сделать выводы:  что уже |помогая подвести        |
|                           |подводить итоги усвоенным        |освоено и что еще        |учащихся к              |
|                           |знаниям;                         |подлежит усвоению.       |формулированию итога    |
|                           |Регулятивные УУД:                |                         |урока.                  |
|                           |санкционировать факт завершения  |                         |                        |
|                           |действий                         |                         |                        |
|                           |-                                |                         |                        |
|                           |Коммуникативные УУД:             |                         |                        |
|                           |- Умение аргументировать свою    |                         |                        |
|                           |точку зрения;                    |                         |                        |
|                           |- Учет позиции других людей;     |                         |                        |
|                           |- Включаемость в коллективное    |                         |                        |
|                           |обсуждение вопросов              |                         |                        |
|                           |                                 |                         |                        |
|                           |Личностные УУД:понимать значение |                         |                        |
|                           |знаний для человека, развивают   |                         |                        |
|                           |способность к самооценке Развитие|                         |                        |
|                           |познавательных интересов, учебных|                         |                        |
|                           |мотивов                          |                         |                        |
|                           |Познавательные действия:         |                         |                        |
|                           |- Умение осознанно строить       |                         |                        |
|                           |речевое высказывание в устной    |                         |                        |
|                           |форме;                           |                         |                        |
|                           |- Контроль и оценка результатов  |                         |                        |
|                           |деятельности в форме определения |                         |                        |
|                           |полноты удовлетворения           |                         |                        |
|                           |информационного запроса;         |                         |                        |
|                           |                                 |                         |                        |
|                           |Коммуникативные УУД:-  постановка|                         |                        |
|                           |вопросов учителю для уточнения   |                         |                        |
|                           |домашнего задания.               |                         |                        |
|Рефлексия урока учащимися  |Личностные УУД:                  |Не все учащиеся смогут   |Учитель поможет тем     |
|                           |- стремление делать правильный   |проанализировать свою    |учащимся, которые       |
|                           |нравственный выбор: способность  |деятельность на уроке.   |испытывают затруднения в|
|                           |анализировать свою и деятельность|                         |самооценке своей        |
|                           |одноклассников на                |                         |деятельности.           |
|                           |уроке(прогнозирование и          |                         |                        |
|                           |контроль).                       |                         |                        |
|                           |Оценка как выделение и осознание |                         |                        |
|                           |того, что уже освоено и что еще  |                         |                        |
|                           |подлежит усвоению, осознание     |                         |                        |
|                           |качества и уровня усвоения.      |                         |                        |


title: Конспект урока "Приближенные значения чисел. Округление"

extracted_text:
                  Приближенные значения чисел. Округление.

Цели:

   1. Ввести понятия «избыток», «недостаток» и «округление».

   2. Учить округлять числа.

   3. Учить записывать приближенное значение числа с недостатком и с
      избытком.

   4. Развивать логическое мышление.

   5. Прививать любовь к математике

Оборудование:  Компьютер, проектор, по возможности интерактивная доска.

                                  Ход урока

   1. Организационный момент.

      Приветствие.

   2. Устная работа

      Слайд 2

   1. Сравнить дроби. (ученики выходят к доске и записывают ответы)

   2. Найти значение числа а

   3. Между какими натуральными числами расположены десятичные дроби?
      (ученики выходят к доске и записывают ответы)

   3. Сообщение темы урока

      Слайд 3

   4. Изучение нового материала

      Слайд 4

      Между какими натуральными числами расположена десятичная дробь?
            3,87

      Какое из этих натуральных чисел больше, а какое меньше?

      Число, которое меньше данной десятичной дроби, называют ее
      приближенным значением с недостатком.

      Как можно назвать число, которое больше  данной десятичной дроби?
      Найдите правильный ответ в учебнике на странице 272.

      Молодцы! Ее называют приближенным значением с избытком.

      Слайд 5.

      Рассмотрите рисунок. Что изображено на рисунке?

      К какому числу ближе дробь 3,7? Говорят, что она приблизительно равна
      4.

      Слайд 6.

      Округление чисел.  Правило округления и запись.

      Слайд 7.

      Выполнить округление дробей до единиц (ученики выходят к доске и
      записывают ответы).

      Слайд 8. Округление до сотых. Изучение нового. Каждый шаг округления
      меняется по щелчку мыши.

      Слайд 9. Правило округления. Каждый шаг проговаривать с классом.

       Работа в парах: учить 2 минуты правило и рассказать соседу по парте.

   5. Закрепление

      Слайд 10. Выполнить округление (ученики выходят к доске и записывают
      ответы).

      Слайд 11. Решение задачи

   6. Рефлексия

      Слайд 12. Восстановить запись

      Слайд 13. Зачем нужно округление

      Слайд 14. Итоги


title: Тест "Как устроен наш язык" 2 класс

extracted_text:
Тест «Как устроен наш язык»
Вариант 1
Отметь название части слова, которая изменяет форму слова.
- суффикс
- корень
- приставка
- окончание
- основа

Отметь синонимы к слову друг
- противник
- сосед
- товарищ
- ученик
- приятель

Отметь антоним к слову огромный
- громадный
- маленький
- большой
- горный
- высокий

Отметь предложения, в которых слово уснуть употреблено в прямом значении.
- Уснула ёлочка, укрывшись снегом.
- Уснул малыш в своей кроватке.
- На коврике уснул щенок.
- Уснула река под толщей льда.
- До весны уснули поля.

Отметь, как называют слова новый – старый
- синонимы
- антонимы
- неизменяемые
- однокоренные

Отметь слово, близкое по значению выделенному: свежая рубашка
- любимая
- хлопковая
- голубая
- чистая
- праздничная

Тест «Как устроен наш язык»

Вариант 2

Отметь название части слова, без которой слово не может существовать
- орфограмма
- суффикс
- приставка
-корень
- окончание

Отметь синонимы к слову дом
- здание
- театр
- класс
- жилище
- кухня

Отметь антоним к слову сладкий
- грустный
- грозный
- медовый
- горький
- сахарный

Отметь предложения, в которых слово идти употреблено в прямом значении
- Маме идёт новая шляпа.
- Учитель идёт в класс.
- По телевизору идёт интересный фильм.
- Мы идём по лесной дорожке.
- В классе идёт спор о новой книге.

Отметь, как называются слова сильный – слабый
- синонимы
- однокоренные
- многозначные
- антонимы

Отметь слово, близкое по значению выделенному: свежий ветер
- слабый
- бодрый
- прохладный
- тёплый
- резкий


title: Самостоятельная работа "Сила тока и напряжение" 8 класс

extracted_text: Ответы: