title: Классный час "Права потребителя и выбор продовольственных товаров"

extracted_text:
Департамент внутренней и  кадровой политики Белгородской области
ОГАПОУ «Алексеевский агротехнический техникум»

Классный час
 «Права потребителя и выбор продовольственных товаров»

                                                      Автор: Моисеева Татьяна Петровна
                                                      Преподаватель спецдисциплин
                                                   ОГАПОУ «Алексеевский агротехнический техникум»

Алексеевка, 2017 г.

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………..3
Методическая разработка внеклассного мероприятия………………………...4
Заключение………………………………………………………………..……..21
  Используемые источники ……………………………………………………..22
Приложение 1.……………...……………………………………………………23
Приложение 2.……………...……………………………………………………24
Приложение 3

Введение
В современном обществе все большее внимание уделяется здоровому образу жизни. Благодаря такой жизненной позиции, люди поддерживают и сохраняют свое здоровье, тонус и отличное ежедневное настроение. Такая жизненная позиция подразумевает не только занятие спортом, полный отказ от вредных пагубных привычек, но и правильное, здоровое питание. Каждый должен знать основные принципы формирования здорового рациона питания, чтобы сохранять свое здоровье и активную жизненную позицию. Здоровое питание напрямую зависит и от того, какие продукты мы покупаем в магазине. К сожалению, не у  всех есть возможность выращивать экологически чистые продукты питания на своем приусадебном участке. Не все люди знают, как выбрать качественные продукты питания или минимизировать риск приобретения некачественных продуктов. Цель мероприятия научить обучающихся, определять первичное качество продуктов, приобретаемых в магазине и на рынке. Питание - это основной фактор, который помогает организму поддерживать физические силы, является основой жизни. От питания зависит то, как человек будет себя чувствовать ежедневно, и какой объем работы сможет выполнить в тот или иной момент. При недостаточном питании или при отсутствии его качества, происходит резкое ухудшение показателей работоспособности, активности в поведении человека, снижение иммунитета, а также показателей общего самочувствие и здоровья в целом.
	Данное мероприятие проводилось для нескольких групп обучающихся. В качестве ведущего выступает преподаватель, а помогали ему вести данное мероприятие студенты 31 группы продавцов. Студентами 31 группы продавцов  были подготовлены памятки по итогам нашего мероприятия. В них были отражены практические советы покупки основных продуктов питания и основные статьи Закона РФ "О защите прав потребителей", которые помогут защитить права потребителя.
Тема:  «Права потребителя и выбор продовольственных товаров»

Цель:  Создать условия для изучения материала, который будет способствовать  правильному выбору продуктов в магазине, определять их первичное качество, тем самым предотвратить риск   потребления некачественных продуктов. Формировать потребительскую культуру
потребителей на основе потребительских знаний (Закон РФ "О защите прав потребителей").
  Задачи:
1. Формировать знания о необходимости правильного питания, умения выбирать полезные продукты
2. Формировать навыки  бережного отношения к своему здоровью, здоровью родных и близких, будущих детей.
Оснащение: ПК, мультимедийный проектор, экран, компьютер, слайд-презентация, Закон РФ от 07.02.1992 "О защите прав потребителей", памятки.
 Форма проведения: Тематический классный час
План мероприятия.
1. Вступительная часть. Актуальность темы.
2. Основная часть. Как выбрать продукты в магазине.
3. Заключение.
Ход мероприятия

Вступительное слово преподавателя: Правильно покупать продукт питания – не значит уметь выбирать наиболее выгодный по цене товар. Необходимо также обратить внимание на его качество, срок хранения, его реальную необходимость и пользу. Проводя данное мероприятие, мы  дадим вам общие советы, которые помогут  почувствовать себя намного уверенней в лабиринтах супермаркетов и продуктовых рынков.
Права потребителя  защищены законодательно (Закон РФ от 07.02.1992 N 2300-1 (ред. от 03.07.2016) "О защите прав потребителей"). Я хочу перечислить те статьи закона, которыми вы можете пользоваться в случае недобросовестного поведения продавцов.
- Статья 3. Право потребителей на просвещение в области защиты прав потребителей
- Статья 4. Качество товара (работы, услуги)
- Статья 7. Право потребителя на безопасность товара (работы, услуги)
- Статья 10. Информация о товарах (работах, услугах)
- Статья 14. Имущественная ответственность за вред, причиненный вследствие недостатков товара (работы, услуги)
- Статья 15. Компенсация морального вреда
- Статья 18. Права потребителя при обнаружении в товаре недостатков
- Статья 21. Замена товара ненадлежащего качества
- Статья 25. Право потребителя на обмен товара надлежащего качества
Умный покупатель всегда организовывает свой поход в магазин, учитывает множество нюансов, которых очень много - не меньше, чем самих продуктов питания. Чтобы продукт был действительно полезным и нужным для вас, необходимо: правильно подготовиться к походу за продуктами, осуществить саму покупку, ну и затем доставить товар без повреждения, правильно сохранить его и употребить.
Сейчас мои соведущие продемонстрируют вам с помощью презентации, основные правила выбора самых распространенных продуктов питания.
Участник № 1. Ребята, скажите,  какой продукт питания мы приобретаем чаще всего? Правильно! Хлеб!  Сейчас я расскажу о его полезности и о правилах его покупки.
Хлеб является, без преувеличения, самым популярным продуктом, без которого большинство из нас не представляют свой рацион питания. Столетиями люди ели хлеб, не сомневаясь в его пользе. Хлеб:
улучшает память и концентрацию, питает весь организм;
обогащает ежедневный рацион минералами, витаминами и ненасыщенными жирными кислотами;
обеспечивает огромную часть энергии и белка;
помогает вам оставаться стройными;
способствует снижению веса, укрепляет организм;
регулирует обмен веществ, защищает от заболеваний желудочно-кишечного тракта;
приятно утоляет голод в течение нескольких часов.
(Слайд 2-3)  Как выбрать хлеб и определить его качество
Хлеб делят по виду муки на белый и черный. Если говорить о полезности, то ржаной хлеб более предпочтителен, чем пшеничный. В нем больше незаменимых аминокислот и витаминов.
По технологии выпечки хлебные изделия принято разделять на приготовленные традиционным длительным способом и ускоренным. Если вам предстоит покупка хлеба, то отдайте предпочтение первому варианту. Хлеб, замешенный на выбродившей 2-3 часа опаре и прошедший полный цикл химических и микробиологических превращений, более вкусен, полезен и дольше сохраняет свежесть.
Самым полезным приобретением будет покупка хлеба из цельного зерна и с различными добавками в рецептуре. Они повышают пищевую ценность изделий и обогащают их витаминами и микроэлементами.
Главные советы по правильному выбору хлеба
проверьте отсутствие трещин и других дефектов на поверхности хлеба.
ничего не должно отслаиваться, окраска должна иметь небольшой блеск и быть равномерной;
на ощупь хлеб должен быть эластичным (восстанавливает форму). Если хлеб крошится, то это  будет плохим признаком из-за низкого качества муки либо нарушения технологии производства;
-внутренность хлеба должна иметь равномерную плотность. Присутствие отчетливой пористости будет явным признаком некачественного изделия.
Участник №2. А я расскажу вам о хлебобулочных изделиях. Хлебобулочные изделия являются важным источником удовлетворения потребности организма в углеводах, представленных, в основном, крахмалом, декстринами, отдельными моно- и дисахаридами. Есть в них и неусвояемые углеводы, положительно влияющие на моторные функции пищеварительного тракта, формированию  в нем полезной микрофлоры.
(Слайд 4-5) Булочки и правильная оценка их качества
Булочными называются изделия, имеющие массу менее 500 г, в том числе и батоны, сайки, халы и плетенки. Они могут быть из муки пшеничной любого сорта, из смеси с ржаной и другими видами муки, с добавлением изюма, сухого молока, отрубей, цельных зерен и других добавок. Такие изделия называются улучшенными. Они обычно выпекаются весом 200 – 500 грамм.
Если в рецептуру булочек входит сдоба (жир и сахар) в количестве 14% и более, то такие изделия называют сдобными. Они очень калорийны и вкусны.
Как не ошибиться с выбором булочек в магазине?
форма изделий должна быть правильная, поверхность булочек гладкая (если она без посыпки), без трещин и пузырей.
цвет не должен быть слишком темным или светлым. Нижняя часть изделия должна быть однотонная, без посторонних включений (окалин от поддонов печи) и вмятин. Если булочки с посыпкой, то она должна быть равномерная.
Для того чтобы поверхность булочных изделий не надрывалась в печи при подъеме, ее надрезают (например, у батонов). Но при нарушении технологии  поверхность булочек может сама рваться при выпечке – таких подрывов быть не должно. Мякиш булочных изделий должен быть пропеченным, мягким, нелипким на ощупь, а пористость булочек - равномерной. Булочка должна быть упругой и восстанавливать свою форму после нажатия.
Участник №3. Ребята, а что подаем мы к столу помимо хлебобулочных изделий. Правильно. Сыр. Сейчас мы узнаем о его полезных свойствах и правильном его выборе.
Полезные свойства сыра обусловлены его составом, способом приготовления и пищевой ценностью:
Белок, который усваивается организмом человека лучше, чем белок, содержащийся в молоке.
Минеральные вещества, преимущественно кальций и фосфор, в соединениях, которые оптимальны для обмена веществ человека. Сыр также содержит калий, цинк, йод, селен, железо.
Усвояемость сыра приближается к 100%.
Широко представлены витамины. Витамин А принимает участие в образовании клеток, витамины группы В необходимы для белкового обмена и участвуют в кроветворении, витамин С отвечает за иммунитет, витамин  Р обеспечивает рост костей.
(Слайд 6 -7) Как выбрать сыр и определить его качество
цвет сыра. Он у твердых сычужных сыров действительно должен быть желтым, а точнее явного желтоватого оттенка. Бледность сыра в наше время свидетельствует не столько о недостаточности естественного пигмента в применяемом для изготовления молоке, сколько о подмешивании растительных, прежде всего соевых, добавок.
глазки-дырки у «обычного» сыра обязательно должны быть. Так называемый «слепой сыр» (сыр без глазков или с редким и мелким рисунком) в нормальном сыропроизводстве считается существенным пороком.
консистенция сырной массы должна быть нежной и пластичной. Наиболее распространенными пороками консистенции современных сыров является «крошливость», излишняя мягкость или повышенная твердость. Сыр неоднородной, «крошливой»  консистенции получается при несоблюдении сроков выдержки продукта, из-за не предусмотренных традиционной технологией добавок (растительные компоненты, консерванты, загустители и другие, удешевляющие процесс производства сыра, компоненты).
При нагревании качественный сыр хорошо плавится и становится еще вкуснее. Если сыр после нагрева остается тугоплавким, не тянущимся, приобретает неприятный вкус, то это, со стопроцентной уверенностью, сырный продукт с большим количеством растительных компонентов.
Участник №4 .Не менее важный продукт – сливочное масло. Поговорим о нем. Масло сливочное — продукт переработки жирного коровьего молока (сливок), качественный продукт имеет высокую жирность не менее 72,5 %.
Молочный жир обладает ценными биологическими и вкусовыми качествами. Он включает сбалансированный комплекс жировых кислот, содержит значительное количество фосфатидов и жирорастворимых витаминов, имеет низкую температуру плавления (32—35 °C) и затвердения (15-24 °C), легко усваивается организмом (90-95 %).Сливочное масло содержит витамин А и D, а в летнее время каротин.
Молочный жир хорошо усваивается, сразу дает человеку энергию. Вот почему бутерброд со сливочным маслом считается отличным завтраком. Он дает нам силы и укрепляет организм.
(Слайд 8 -11) Как определить качество сливочного масла
Сливочное масло весьма полезный продукт молочного производства, оно богато витаминами А , Е и К, содержит в своем составе белки и углеводы, молочный жир, минеральные вещества (калий, кальций, магний, железо, фосфор, натрий, медь, цинк, марганец). То есть практически все полезные вещества, которые содержатся в коровьем молоке,  имеются и в масле, так как оно изготавливается путем сепарирования или сбивания сливок, собранных с коровьего молока. Вот почему диетологи рекомендуют ежедневно включать этот ценный для здоровья человека продукт в свой рацион.
Правила выбора и покупки сливочного масла
Название. На упаковке должно быть написано, например, «крестьянское масло» или «традиционное масло» и т.д. Если на упаковке не написано слово МАСЛО, то согласно закону данный продукт уже не является сливочным маслом, а представляет собой суррогат или спред.
Спред — это всего лишь жировой продукт, сделанный на основе растительных жиров
Жирность. У настоящего сливочного масла процент жирности должен быть не меньше 72,5 %.
ГОСТ. Нужно выбирать сливочное масло на котором указан ГОСТ 37-91, первого или высшего сорта (это основной ГОСТ, есть еще и другие ГОСТы, которые не отменяют требования основного, а расширяют ассортиментные наименования). Будьте внимательны: на спреде согласно закону РФ, вышедшего в 2004 году, теперь может  указан ГОСТ Р 52100-2003.
Состав. В составе настоящего сливочного масло должно быть написано: сливки и цельное молоко. Это значит, что в натуральном продукте вообще не может быть растительных жиров, которые присутствуют в спредах.
Цена. Сливочное масло должно иметь цену на менее 80 — 100 рублей за пачку. Это усредненный показатель, пачка тоже может быть разного развеса — меньше, чем 200 грамм. Но нужно понимать, что при закупочной цене молока 20-23 рубля, для того чтобы изготовить 1 кг масла нужно переработать более 20 л молока. Поэтому настоящее сливочное масло не может стоить слишком дешево.
Дата изготовления. Сроки годности, указанные на упаковки могут быть разными от 1 месяца, до нескольких месяцев. ГОСТом четко предписан срок хранения — 30-35 дней
Упаковка. В магазине выбрать сливочное масло нужно упакованное в фольгу или непрозрачный пергамент, тогда продукт будет меньше подвержен разрушению светом, а значит, и окислению. Упаковка не должна быть деформирована.
Участник №1.  А сейчас я познакомлю вас с полезными свойствами творога и правильностью его выбора.
Кисломолочный продукт, получаемый путем сквашивания молока, называют творогом. В состав питательного продукта входят следующие полезные вещества:
• жиры, белки и углеводы
• витамины А, РР, С, группы В
• калий, железо, фосфор и т.д.
• аминокислоты
• фолиевая кислота
Помимо полезных веществ, в состав творога входят молочнокислые бактерии, оздоравливающе микрофлору кишечника. Легкая усваиваемость творога объясняется почти полным отсутствием молочного сахара. Неоценима польза творога детям, так как он содержит рекордное количество белка, необходимого растущему организму.
 (Слайд 12 -13) Как правильно выбрать творог
Творог должен быть мягкой консистенции.
Большое количество жидкости говорит о плохом качестве. Натуральный творог белого цвета, но может иметь слегка кремовый оттенок. Если присутствуют желтые пятна, можно быть уверенным в том, что продукт не свежий. Творог с розоватым оттенком  является рассадником вредных бактерий.
Запах. Он должен быть слегка кисловатый, ведь это продукт кисломолочного происхождения. Если чувствуются посторонние запахи, то не стоит покупать этот творог.
Вкусовые качества помогут лучше всего определить свежесть и натуральность продукта. Горьковатый вкус должен насторожить в первую очередь. Значит,  такой творог поддавался неправильной обработке.
Срок хранения. У настоящего творога он не должен превышать семи дней. Если он составляет несколько недель, то это никакой не творог, а сырковая паста или масса, сделанная из искусственных наполнителей.
Участник №2. Ребята, а сейчас я расскажу вам о рыбе. Это тоже очень ценный продукт.
 (Слайд 14 -15) Какая рыба самая полезная
Рыба ценна тем, что содержит в своем составе полиненасыщенные кислоты, которые организм самостоятельно вырабатывать не может. Чем жирнее рыба, тем больше в ней Омега-3 или полиненасыщенных кислот.
Все сорта рыбы по содержанию в ней жира можно соотнести к трем группам:
Как определить свежесть рыбы
Охлажденная рыба должна иметь на поверхности тончайшую плёночку слизи. Если, наоборот, слизи много, значит перед вами залежавшийся товар сомнительного качества.
Второй момент, смотрим на чешую, она должна плотно прилегать к тушке рыбы, блестеть, не иметь каких-либо механических повреждений.
Далее — «заглянем» в глаза — они должны быть выпуклыми и прозрачными. Если же они подернуты мутной пленкой, это может говорить о болезни рыбы, до того, как ее поймали.
Жабры — характеризуют свежесть рыбы:  у только что пойманной, они яркого,  насыщенного красного цвета. Если же они поменяли цвет на бледно-розовый с пепельно-серым оттенком, откажитесь от покупки такой тушки.
Кроме того, вы можете нажать пальцем тушку — у свежей рыбы вмятина после этого не останется. И обратите внимание на прилавок, лучше всего охлажденная рыба сохраняется выложенной на лед.
Участник №3.  Как говорит народная пословица: «Лучшая рыба это мясо». Давайте поговорим и об этом продукте.
(Слайд 16 -18) Как определить качественное мясо
Самое свежее мясо – парное, имеет наибольшую пищевую ценность. При внешнем осмотре можно увидеть на его разрезе свойственную небольшую выпуклость. Но для его использования необходимо, чтобы оно «остыло» (не менее 3 часов). Продают мясо остывшим (не более суток), охлажденным (при температуре 0-4 градусов Цельсия не более 48 часов), замороженным (минус 20-40 градусов Цельсия) и размороженным.
Определяем свежесть мяса
Цвет качественного мяса – равномерный без пятен. Появление тонкой корочки на поверхности – естественное явление подсыхания. А вот излишняя влага – плохой признак неправильного хранения. Если и присутствует сок, то он должен быть скорее прозрачным, а не мутным («чистый» алый цвет). Липкая слизь на поверхности – явный признак порчи и развития бактерий.
Проверяя мясо на запах, доверьтесь своему инстинкту – не должно быть никаких неприятных эмоций.
Обязательным при проверке качества является тест на упругость и эластичность. Не должно быть дряблости и излишней мягкости.
Покупая замороженное мясо, необходимо удостовериться, чтобы оно не было повторно замороженным. Присмотритесь к кристалликам. Если уже размораживалось, то эти кристаллики будут иметь розовый оттенок, особенно на разрезе. При длительном хранении замороженное мясо начинает темнеть, а по краям начинают появляться темные пятна.
Мясной фальсификат или способы обмана покупателей
Недобросовестные продавцы очень часто используют марганцовку. Она  за счет своих свойств хорошо скрывает несвежесть мяса либо несоблюдение условий хранения. Определить использование марганцовки можно по цвету жировых прослоек, которые не должны иметь никакого красного оттенка. А если использовали уксус, то это легко обнаружить по специфическому запаху.
Увеличение  веса. Самый простой и дешевый  способ – накачать кусок мяса водой. Поэтому надо убедиться, чтобы не было вздутий и излишней влаги.
Мясо животного, выращенного на гормональном корме, очень опасно для здоровья человека. Такое мясо можно распознать по рыхлой консистенции и неестественной ярко-красной окраске.
Гораздо сложней определить наличие антибиотиков. Известно, что в мясе импортного производства чаще встречаются антибиотики, чем у отечественного, и оно, как правило, медленней портится.
Очень часто мясо продают уже в упакованном виде. Внутри упаковки не  должно быть  потеков.
Участник №4.  Следующий продукт – яйца. Расскажу и о них. Уникальное сбалансированное соотношение белков, витаминов, минералов и жиров позволяет яйцам легко усваиваются человеческим организмом практически полностью. Доступность и польза куриных яиц как ценного диетического продукта. Регулярное употребление куриных яиц оказывает комплексное поддерживающее действие на организм:
предупреждает развитие заболеваний сердца и сосудов;
защищает желудочно-кишечный тракт, помогает справиться с язвенной болезнью, гастритом;
укрепляет иммунную систему;
уменьшает риск появления онкологических новообразований;
защищает от развития катаракты, сохраняет здоровье глаз;
укрепляет мышечную и костную системы, зубы, волосы и ногти, формирует крепкий скелет;
способствует сохранению полноценной функции нервной системы, улучшает память, внимание, умственные способности, настроение;
повышает женскую и мужскую фертильность, помогает сохранению беременности и развитию ребенка, улучшает качество грудного молока во время лактации;
способствует поддержанию здорового веса.
(Слайд 19 - 20) Определение качества яиц
Внешний вид: оно должно быть чистым, без шероховатости, и целым, не треснутым. Твердая матовая поверхность будет говорить о свежести.
Размер имеет значение: чем старше курица, тем больше яйцо.  Меньшее яйцо считается более полезным, т.к. оно было отложено более молодой курочкой.
Запах. Качественное яйцо никогда не будет иметь неприятный запах, а в протухшем - запах сероводорода (разлагается белок и появляется вонь).
Звук. При тряске хорошее яйцо не издаст никакого звука. Хорошенько встряхните яйцо. Если услышите хлюпанье, то это будет означать, что белок стал водянистым (внутри образовалась пустота) и продукт уже далеко не свежий.
В домашних условиях каждый покупатель может сделать простой тест на свежесть. Поместите яйцо в емкость с водой. Плавучесть будет признаком несвежести. Свежее яйцо обязательно потонет, даже если воду подсолить.
Чем менее свежее яйцо, тем лучше у него плавучесть. Оно не сразу всплывает, а спустя некоторое время. Если оно плавает на поверхности - то это явным признак несвежести.
Никогда не забывайте проверять дату изготовления и срок годности. Дату лучше смотреть не на упаковке, а на самом яйце. Эта дата сортировки – наиболее близкая к дате, когда птица снесла яйцо. Обращайте внимание также на условия хранения в том месте, где вы покупаете этот продукт.
Участник №1. Да, хорошо! Идем дальше. Как пелось в одной некогда популярной песне: «Люблю я макароны….». Поговорим о них. В макаронах твердых сортов содержится:
Витамины группы B. Регулярное пополнение этих важных микроэлементов необходимо для всех органов и систем.
Витамин Е – это источник молодости и естественный антиоксидант.
В макаронах много минералов.
Сложные углеводы, которые длительное время сохраняют чувство сытости и не поднимают уровень сахара в крови.
Аминокислоты, которые плюс ко всему помогают в борьбе с депрессией.
Наличие клетчатки. Она  эффективно сжигает жир.
(Слайд 21 - 23) Макаронные изделия и их выбор.
Макаронные изделия нашего времени – это все тот же консервированный продукт из теста, ставший не только популярным продуктом повседневного питания, который удобно хранить и готовить, но и обязательным компонентом ряда блюд многих национальных кухонь.
      Макароны делаются из теста обычно из пшеничной муки, но также может использоваться мука из риса,  гречихи, бобов и др.
Качество определяется,  прежде всего,  составом изделия. Должны быть два компонента: мука и вода. Доброкачественные макароны делаются только из твердых сортов пшеницы. Выбор качественного продукта следующий:
Цвет изделия должен быть натуральным, ровным, золотистым или кремовым (но не неестественно белым или ярко-желтым ядовитым).
Поверхность изделия должна быть матовой и гладкой, но может быть со специально отпрессованными бороздками (для хорошего удержания соусов).
Излом макаронины должен быть стекловидным. Производителем это достигается при условии соблюдения технологии сушки. Чересчур быстрая сушка приводит к растрескиванию изделия и ухудшению качества при варке.
Опасайтесь затхлого или другого несвойственного запаха.
Упаковка должна быть прозрачной
Увидите мучной осадок или крошки внутри упаковки – знайте, это признак некачественного продукта.
Раскрошенность может свидетельствовать о длительном хранении.
Участник №2. Идем дальше. «Щи да каша – пища наша» — так говорили ещё наши бабушки и дедушки.
Все крупы полезны. В каждой из них содержатся аминокислоты, витамины разных групп и другие, полезные и питательные вещества. Они способны не только предотвратить риск возникновения многих болезней, но и лечить недуги.
(Слайд 24 - 25) Как определить качество круп
Этот вид продукта питания, известный еще с самых древних времен, играет очень важную роль в рационе человека. Если покупатель хочет питаться с пользой для здоровья, ему просто необходимо знать, как правильно выбрать и определить качество круп.
Качество крупы очень сильно зависит не только от доброкачественности самого сырья (зерен), но также от технического уровня и качества их обработки (очистка, сортировка, шелушение, дробление, шлифование и др.).
Требования к качеству круп
Внешний вид. Внешне зерна должны быть одинаковы по размеру.
Посторонних механических включений не должно быть. Зерна не должны слипаться в комочки.
Цвет. Для свежих круп характерен типичный для них цвет. Он зависит не только от природных пигментов в оболочках зерен, но также и от технологии переработки зерна. На цвет влияют условия и сроки хранения продукта. При неправильном хранении крупы могут изменить свою окраску на более темную.
Запах. Не должно быть никаких посторонних запахов, не свойственным данному виду крупы. А если имеются оттенки плесневелости или затхлости - продукт уже порченый.
Вкус. Необходимо обратить внимание на отсутствие горьковатости и кислости, что может проявиться в случае окисления жиров. Вкус должен быть характерным для данного вида крупы.
Участник №3. Наш второй хлеб – картошка. Ребята, а вы знаете, о ее пользе и правильном выборе?
Благоприятное воздействие на организм обусловлено богатым составом картофеля. Полисахариды в виде крахмала содержатся в количестве 40%. Продукт обладает противовоспалительным и обволакивающим свойством и отлично проявил себя при лечении желудочно-кишечных заболеваний. Помимо этого в овоще присутствуют пектиновые вещества, макро- и микроэлементы, клетчатка, сахароза, глюкоза, фруктоза, витамины и фолиевая кислота. Также имеются органические кислоты, стерины, каротин и белок.
(Слайд 26 – 27) Как покупать и выбирать картофель
	Существует большое разнообразие сортов картофеля. Главное отличие – это содержание крахмала. Чем желтей клубнеплод внутри, тем больше в нем содержится крахмала. Для жарки лучше меньше крахмала, а вот для варки можно, чтобы его было больше (отчетливый желтоватый оттенок).
Качество клубней картофеля
Внешний вид  должен быть ровный, не бугристый, без трещин, пятен, наростов и других дефектов. Овощ должен быть чистый,  без налипшей земли. Окраска  должна быть равномерной, без перепадов от темного к светлому.
Цвет не должен быть с зеленым оттенком – признак наличия ядовитого вещества (солонина).
Картошка обязательно должна быть твердой и упругой. При надавливании должен почувствоваться небольшой хруст. Если чувствуется мягкость и влажность, то овощ наверняка выращен на удобрениях. Не гонитесь за огромным размером – такой продукт содержит меньше питательных веществ и вызывает подозрение относительно его выращивания. Бурые и зеленые пятна, гниль, круглые дырочки – все это признаки порчи. Чрезмерная желтизна мякоти, большая, чем свойственно определенному сорту картошки, может быть признаком использования нитратов.
Очень внимательно выбирайте овощи зимой. Если картофель мокрый, то он может быть уже подмерзшим.

Участник №4
Ребята, а теперь давайте посмотрим, как выбрать морковь. Всех полезных свойств моркови мы не перечислим. Для этого нудно провести отдельное мероприятие. Скажу только, что морковь – источник бета-каротина.   Бета-каротина (он же витамин A) суточная доза которого содержится в двух корнеплодах моркови. Бета - каротин благоприятно влияет почти на весь организм и несет в себе массу полезных качеств.
(Слайд 28) Как выбрать лучшую морковь
При выборе моркови важную роль играет внешний вид – чем красивее, тем полезнее. За оранжевый цвет отвечает полезное вещество каротин.
Овощ не должен быть треснутым и деформированным. Идеальная морковка – прямая, твердая, гладкая и закругленная на конце. Свежесть можно определить по ямочке от ботвы, которая должна быть зеленой.
Сильно утолщенная морковь чаще всего с жесткой сердцевиной и на вкус далеко не идеальна. Полезно будет знать, что, как правило, темно-оранжевая морковка с коротким хвостиком сочней, чем светло-оранжевая с длинным хвостиком.
Участник №1 . И завершает наш парад продуктов – лук. Репчатый лук выделяет особые летучие вещества — фитонциды, убивающие инфузорий, грибы и патогенные бактерии. Летучие фитонциды уничтожают дифтерийную и туберкулезную палочку.
(Слайд 29 ). Как выбрать репчатый лук
Выбирая лук репчатый, обращайте внимание на твердость луковицы. Попробуйте прижать ладонью: звук хруста будет хорошим признаком. Внимательно осмотрите овощ – не должно быть никаких пятен.
Признаком качества будет сухая кожица.
Окраска репчатого лука может быть разной в зависимости от сорта. Обычно, чем светлее, тем менее острей. Если выбираете желтую луковицу, то постарайтесь выбрать ее с золотистым оттенком.
Размер лука, как и любого овоща, не должен быть большим, т.к. у такой луковицы образовывается толстый слой шелухи и накопленная от этого излишняя влага, которая может значительно повлиять на качество продукта.
Вкус может поменяться на неестественно сладковатый.
Не выбирайте проросшую луковицу - это признак неправильного хранения.
Заключительное слово преподавателя. Предлагаю полученные знания применить на практике. Вот несколько продуктов: лук, морковь, картошка, яйца, хлеб, батон. Определите их качество по внешнему  виду. В одну сторону, отложите, по вашему мнению, качественные продукты, а в другую – некачественные.
А на память о нашем мероприятии мы дарим вам памятки, которые помогут выбирать продукты и защищать свои потребительские права.

Заключение

Забота  о здоровье – одна из важных задач  каждого человека. Среди всех  земных  благ здоровье  - ценный дар, данный  человеку природой, заменить который нельзя ничем. Берегите его, питайтесь правильно, учитесь правильно выбирать продукты питания. В этом, я думаю, вам помогло наше мероприятие.
В заключении мы предлагаем вам несколько продуктов: лук, морковь, картошку, яйца, хлеб, батон. Определите их качество. В одну сторону, отложите, по вашему мнению, качественные продукты, а в другую – некачественные.
А на память о нашем мероприятии мы дарим вам памятки, которые помогут вам выбрать продукты и защитить свои потребительские права.

При необходимости вы можете обратиться
Отдел защиты прав потребителей.309850, Белгородская область, г. Алексеевка, ул. Привокзальная, 10 Alekseevka@31.rospotrebnadzor.ru.
Отдел по контролю в сфере защиты прав потребителей управления по развитию потребительского рынка департамента экономического развития области  г. Белгород, ул. Попова, 24   тел:32-41-09

Используемые источники

Закон РФ от 07.02.1992 N 2300-1 (ред. от 03.07.2016) "О защите прав потребителей"
 Г. С. Выдревич. ... 50 правил здорового питания / Сост. Г. С.Выдре-. вич. — М.: Эксмо; СПб.
vevivi.ru›best/YEkspertiza-kachestva-khleba…
TvoyaIzuminka.ru›zdorove…kak-vybrat…i…kachestvo-v…
produkt-pitaniya.ru›myaso

Права потребителя  защищены законодательно (Закон РФ от 07.02.1992 N 2300-1 (ред. от 03.07.2016) "О защите прав потребителей"). Я хочу перечислить те статьи закона. Которыми вы можете смело пользоваться в случае недобросовестного поведения продавцов.
- Статья 3. Право потребителей на просвещение в области защиты прав потребителей
- Статья 4. Качество товара (работы, услуги)
- Статья 7. Право потребителя на безопасность товара (работы, услуги)
- Статья 10. Информация о товарах (работах, услугах)
- Статья 14. Имущественная ответственность за вред, причиненный вследствие недостатков товара (работы, услуги)
- Статья 15. Компенсация морального вреда
- Статья 18. Права потребителя при обнаружении в товаре недостатков
- Статья 21. Замена товара ненадлежащего качества
- Статья 25. Право потребителя на обмен товара надлежащего качества

ОГАПОУ «Алексеевский агротехнический техникум»

Памятка покупателю продовольственных товаров

г. Алексеевка, 2017

Правила выбора качественных продуктов

1. Внимательно изучите название.
Стандартное название продукта - синоним качества, соответствующего государственному стандарту. То есть только «Сметана», и никакой «Сметанки» или «Сметановны», только «Сгущенное молоко», а не «Продукт молочный с сахаром» и т.д.
2. Выбирайте те продукты, на которых указано соответствие ГОСТу.
ГОСТ - это совокупность требований к качеству продукта, установленных государством. Соответствие этим требованиям означает, что изделие безопасно для употребления и произведено с соблюдением всех необходимых норм.
Другое дело - ТУ или технические условия, указанные на банке. Нормативы таких условий могут прописать сами заводы-производители, а значит, включить в состав своей продукции все, что пожелают, в том числе вредные компоненты, не предусмотренные ГОСТом.
3. Качественный товар не может быть самым дешевым.
Самые дорогие товары - не гарант идеального состава. Часто мы переплачиваем за марку и название, получая к обеденному столу продукты с самыми обычными свойствами.
Решая проблему, как правильно выбирать продукты, лучше всего предпочесть товары средней ценовой категории.
4. Выбирайте известных крупных производителей.
Крупные производители товаров с хорошей репутацией не станут рисковать своим добрым именем ради минутной выгоды. В большинстве случаев их продукции можно доверять. За редким исключением.
5. Всегда смотрите на внешний вид изделия.
Видите на прилавке помятую упаковку, деформированные банки, застарелые подтеки или чувствуете неприятный запах - проходите мимо. Продукты питания, которые мы выбираем для нашего стола, должны радовать не только желудок, но и глаз.
6. Проверяйте срок годности.
Чем меньше общий срок годности, тем меньше консервантов и стабилизаторов в его составе.  Видите перебитые несколько раз цифры на упаковке - продукт упаковывали уже несвежим. А уж если выбрали и принесли домой товар с истекшим сроком годности - имеете полное право вернуть его обратно. Магазин обязан принять испорченный товар и отдать покупателю деньги.
7. Изучайте состав на этикетке.
Информацию на упаковке печатают не просто так. Там можно найти и все Е-добавки (вредные и не очень), и все заменители натуральных составляющих, и содержание белков, жиров и витаминов, и зачастую даже калорийность. Так, не пробуя на вкус, можно заранее исключить из своего рациона те продукты, которые вызывают опасение, и выбрать наиболее соответствующие вашим представлениям о полезной пище.
ОГАПОУ «Алексеевский агротехнический техникум»

Памятка покупателю продовольственных товаров

г. Алексеевка, 2017


title: Конспект урока английского языка "My home" 1-2 класс

extracted_text:
Частная школа английского языка «Лингва»

Конспект урока по английскому языку
по теме: «My home»
Уровень: Set Sail2
Учебно-методический комплекс: Set Sail2 (авторы: V.Evans, E.Gray)
Возрастная группа: 1-2 класс (7-8 лет)

подготовила
учитель английского языка
Маракова Светлана Сергеевна

г. Смоленск
 2018
Lesson “My home”.
Цели:
Развитие фонетического навыка на примере звуков [f ð ϴ];
Контроль лексического материала по теме “My Home”: Garden, kitchen, bedroom, house, black, brown;
Введение лексического материала по теме “My Home”: Living room, bathroom, bath;
Повторение речевой конструкции Where’s …?
Средства обучения: Pupil’s book “Set sail 2”, Activity book . “Set sail 2”, методическое пособие “A resource booklet for “Set sail 2” course, DVD и CD к учебнику.
Оборудование: картинки к цветам, карточки к словам, подушки, распечатки.
Продолжительность: 60 минут.

Ход урока

He’s in the kitchen.

How old are you?

What is it?

What’s your name?

Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n
----------------------------------------
Gar_en, kitch_n, be_room,
hou_e, b_ack, bro_n

Список использованной литературы:
E.Gray, V.Evans. Pupil’s book “Set sail 2”. Express Publishing. 2001.
E.Gray, V.Evans. Activity book. “Set sail 2”. Express Publishing. 2001.
E.Gray, V.Evans. Teacher’s book. “Set sail 2”. Express Publishing. 2001.
DVD к учебнику “Set sail 2”. Express Publishing. 2001.
CD к учебнику “Set sail 2”. Express Publishing. 2001.
Picture Flashcards учебнику “Set sail 2”. Express Publishing. 2001.
A resource booklet for “Set sail 2” course. Методическое пособие к учебнику “Set sail 2”. Lingua’s teaching staff. Смоленск, 2017.


title: Конспект урока "Систематизация и обобщение знаний и умений по теме "Создание изделий из текстильных материалов"" 7 класс

extracted_text:
Урок технологии в 7 классе ФГОС
                                                             Учитель
технологии
                                                              I
квалификационной категории
                                                               Кирилина
Галина Петровна
                                                               МКОУ СОШ №
11
                                                               Свердловская
обл., г. Ивдель, п. Оус
Тема   Систематизация и обобщение знаний и умений по теме «Создание изделий
из текстильных материалов».
 Тип:  Урок общеметодологической направленности
Цели:
Образовательные:
         Формирование способности к систематизации и обобщению изученных
знаний как средства для построения нового способа действия.
        Создать условия для  овладения системой знаний и умений по теме.
Развивающие:
          Развитие готовности мышления к осознанию и усвоению новых
способов формирования  практических навыков.
           Формировать умение прослеживать  причинно- следственные связи
между  понятиями и технологическими операциями, выявлять признаки понятий.
           Содействовать формированию  умений  классифицировать,
сравнивать, сопоставлять, анализировать, выделять главное, существенное,
формулировать выводы.
 Воспитательные:
          Воспитание общей культуры, эстетического восприятия окружающей
действительности.
           Стимулировать формирование умения принимать решения и брать на
себя  ответственность за результат работы в группе, навыки самооценки,
формирование  творческих способностей, навыков самостоятельной работы.

Планируемые результаты:
      ПредметныеУУД:
         Научатся  узнавать и называть технологические приемы ручной и
машинной обработки материалов.
        Метапредметные УУД:
       Познавательные:
            Умения   конструировать новые знания, применять их на практике.

              Научатся осуществлять самостоятельную практическую
деятельность   по созданию новых моделей юбок.
           Способности делать обобщения сопоставлять, анализировать,
рассуждать, ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать
алгоритм деятельности;
              Регулятивные:
            умения  ставить цели, моделировать ситуации, планировать свою
деятельность, проводить рефлексию, оценивать свою работу и действия;
умение отобрать и проанализировать информацию.
          Умение преобразовать практическое задание в познавательное.
          Умения выявлять собственные затруднения, находить способы выхода
из затруднений, контролировать и анализировать собственную деятельность
Коммуникативные:
        – научаться задавать вопросы, адекватные данной ситуации,
позволяющие оценить её в процессе общения, принимать помощь взрослого,
одноклассников; получат возможность научиться оценивать действия партнера и
соотносить со своей точкой зрения;

  Личностные УУД:
Умеют проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
0Формирование познавательного интереса,  понимание причин успешности своей
деятельности.
Оснащение урока: - таблички этапов изготовления юбки,  план – карты и
раздаточный материал к ним, карточки пооперационного контроля;
-ИКТ (презентации « Виды юбок», «Прямая юбка -тестовые задания»;
- Манекен, швейное оборудование, иглы, нитки, ножницы;
- Готовые изделия учащихся
Методы работы: частично-поисковой, репродуктивно-поисковой, проблемный,
словесно-наглядный.
 ( групповая работа)
                                                        Ход занятия.
1. Организационный этап.
2.  Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
           -  Мы  изучили тему « Создание изделий из текстильных
материалов». Результат вашего труда в течение многих уроков - это
изготовленное изделие - прямая юбка.
  - Какие чувства, настроение вы испытывали в начале и в конце прохождения
этой темы?
        ( обучающиеся делятся эмоциональными переживаниями и  чувствами)
      - Классическая прямая юбка всегда актуальна. Тем более, что на основе
чертежа прямой юбки можно смоделировать огромное количество фасонов юбок:
узких и широких, длинных и коротких, с кокетками спереди и сзади, с
разрезами и складками различной формы, юбка с запахом.
         -   Изготовление прямой  юбки, как образец,  вами уже усвоено.
          - Определите уровень ваших знаний и полученных умений для ответа
на вопрос: «Юбка – это мечта или реальность?»  ( прогнозирование
результата)
Определение темы урока.
          - Чтобы мечта стала реальностью, предлагаю обучиться раскрою
конической и клиньевой юбки.
             -   Для этого нужно уточнить, проверить, обобщить  знания,
привести их в определённую систему. Значит, тема урока – обобщение и
систематизация знаний по теме « Изготовление юбки».
Целеполагание.
               - Зачем это нужно и насколько это важно?
               -Какую цель вы ставите для себя на уроке?
 ( Важно  проверить свои силы в  поиске оригинальных решений и
самостоятельно раскроить клиньевую  или коническую юбку).
Планирование.
               - Какие действия необходимо совершить для  осуществления
цели?
                -В ходе урока нам с вами предстоит вспомнить  этапы
изготовления прямой юбки, элементы поузловой обработки, выполнить
практическую часть задания, самостоятельно оценить выполненную работу.
Полученный результат по окончанию урока даст ответ на поставленный вопрос.
3. Актуализация знаний.   Воспроизведение и коррекция опорных знаний

                    Правильно ли данное утверждение, что юбка - поясной вид
одежды, её можно носить  на поясе.
                  -Мы изучили  тему и вполне можем разобраться в данном
материале.
                - К каким изделиям по способу носки относится юбка?
                 -Почему относится к поясной группе одежды?
                  - Какое функциональное назначение у юбки?
                   - По каким признакам определить поясное изделие – юбку?
(с поясом и без пояса, опирается на линию между талией и тазовым поясом,
прикрывает нижнюю часть туловища).
Вывод : - Составьте определение:
                 ( Юбка – это поясной вид одежды, который удерживается на
линии талии и опирается на тазобедренный пояс, покрывает нижнюю часть
туловища).
          -Докажите, комбинезон –  какой вид одежды?   (Если на лямках, то
это поясная одежда). Например, детские комбинезоны на лямках, где лямки –
это дополнительная деталь для  удерживания брюк.
1.  Как называются детали юбки?
                  - Как определить переднее и заднее полотнище юбки?
             - Предлагаю решить этот вопрос на выданных вам выкройках.
Сравните, объясните, докажите.
             - Почему вытачки на заднем полотнище юбки длиннее?
  2.  Самостоятельная работа  по слайду презентации
        -  Установить  последовательность технологических операций по
изготовлению юбки.
Работа с карточками.
         Распределите  по этапам  изготовления юбки.
4. Обобщение и систематизация знаний и умений.
       Усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов
и выполнения практических заданий.
     Работа по группам:
       -  Составить цепочку терминов- действий по изготовлению вытачки, по
обработке низа юбки, по изготовлению пояса:
|   Ручные работы                Машинные работы               Утюжильные  |
|работы                                                                    |
|                                                                          |

        - Выделите суффиксы, корень в данных терминах.
        - Какая связь между этими видами работ?
  Тренировка:
         -Чтобы юбка хорошо сидела на фигуре необходимо правильно
обработать вытачки.      Как это сделать? (Установите последовательность и
вставьте недостающие слова)
Заутюжить к …
Сметать от … к …
Приутюжить
Сутюжить
Стачать от … к …
  Вывод: Любая технологическая операция  включает в себя данные
технологические приёмы работы.
         -Для получения практических навыков самостоятельного шитья изделия
 нужно пройти этапы  от идеи до готового изделия.
     -Составить логическую цепочку:
     - Зачем необходимо это знать?
    - эскиз ------- … -------чертёж------- …---------раскрой
Фигура девочки--------…---------расчёты--------….----------выкройка
Чертёж-------- …----------раскрой---------…….примерка
Игра « Вопрос – ответ»:
1. Что значит подготовить ткань к раскрою?
2. Во сколько слоев настилается ткань?
3. Что учитывается при раскладе выкроек на ткань?
4. Чем обводят контуры выкроек?
5. Почему боковые срезы юбки нужно обработать?
6. Для чего нужна пуговица на поясе?
7. Почему пояс юбки выкраивают по долевой нити?
      Соревнование:
       - Вам предстоит сегодня воспользоваться знаниями правил раскроя
ткани.
-Кто быстрее и правильнее составит последовательность раскроя.
 (работают по командам)
Ваша задача - разложить карточки, имеющиеся в конверте, в правильной
последовательности этапов раскроя изделия:
а) подготовка ткани к раскрою;
б) настил ткани;
в) раскладка выкроек на ткани;
г) обмеловка контура выкроек;
д) обмеловка контура выкроек с припусками на швы;
е) вырезание изделия.

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Ситуационная задача:
      -Часто нам приходится производить покупку вещи на рынке.
       -Выбирая юбку, по каким признакам вы определите  качество вещи?
(качество швов, припуски на швы или сэкономили на тканях, качество ткани и
соответствие её  изделию)

Презентация слайдов с пояснением « Виды юбок».
               -Экскурсию по классификации юбок проведёт гид- экскурсовод
                - По какому признаку можно объединить данные фасоны юбок?
(по покрою: прямые, конические, клиньевые)
              - Юбки бывают   кроме того и повседневные, праздничные,
форменные, спортивные и т. д.
              - Приведите примеры юбок  как форменной одежды,  как
спортивного вида (теннис, фигурное катание).
Обобщение:- Что объединяет фасоны прямых юбок? ( покрой верхней части)
               - Значит, для раскроя юбки с кокеткой, воланом нужно
вспомнить процесс  их моделирования.
               - Что объединяет конические юбки? (расширенные по покрою).
  Сообщение « Юбка моей мечты»
              - «Скоро наступит лето, и я мечтаю  в  жаркие  летние дни
иметь широкую  юбку из х\ б ткани. Поэтому, я познакомилась с информацией
в Интернете о конической юбке.              Конической можно назвать любую
юбку, имеющую форму усеченного конуса, то есть ее выкройка является частью
или целым кругом. Такая форма предполагает некоторое расширение, что
прекрасно скрывает недостатки и подчеркивает достоинства фигуры. Конические
юбки делятся на три основных вида:
 Работа по учебной таблице « Построение чертежа конических юбок»,
демонстрация слайдов презентации о конических юбках.
               -Первым мы, конечно же, упомянем всеми любимую юбку
«солнце». Раскроенное, но не сшитое «солнце» имеет форму круга с отверстием
для талии или бедер посередине. Этот крой делает юбку необычайно пышной.
Другая модель – это юбка «полусолнце». Модель представляет собой половину
круга с отверстием. Юбка-колокол - она представляет собой вещь из двух
четвертей круга, сшитых между собой. Эта юбка зачастую шьется из плотной
ткани. Такой крой имеет меньший объем, что делает бедра более округлыми.
               Конструкция конической юбки обеспечивает ее прекрасную
посадку на любой фигуре. Моделирование конической юбки чаще всего
направлено на изменение длины изделия и применение художественной отделки»
               -Дать характеристику конической юбки: выбор ткани,
особенности выкройки (мерки), чертёж, покрой, раскладка выкройки на ткани
  Имитационная игра:
Мастер – класс
             « Раскрой юбки « полусолнце»    /      « Раскрой  клиньевой
юбки»
 ( выполнение работы  - демонстрация приёмов по раскрою юбок)

Практическая работа:- Выполнить выкройку юбки « полусолнце» по данной
инструкционной карточке
Практическая работа:
                   - Разложить и выполнить обмеловку выкройки на ткани юбки
« полусолнце»
Практическая работа.
                 - По готовому чертежу клиньевой юбки выполнить раскладку
на ткани четырёхклиньевой юбки.
6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
    Каждая группа отчитывается о выполнении работы.
    -Какие трудности вы испытывали при выполнении практической работы?
  7. Рефлексия
Оцените,  насколько внутренне комфортно ощущали себя на уроке и понравилось
ли вам дело, которым мы сегодня занимались.
Самоанализ  моей деятельности на уроке.
Я не знала…, а теперь знаю…
теперь я могу…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
8,Подведение итогов
Сделай вывод по уроку .  Сделайте вывод для себя: « Юбка для вас теперь –
мечта или реальность?»  -Что тебе пригодится из знаний и умений по
изготовлению  юбок?
9. Домашнее задание  - Составить кластер, обобщив материал по изготовлению
юбки: Ткани, фасоны, силуэты, конструкции, покрой, моделирование, отделка,
способы обработки.


title: Сценарий интегированного мероприятия "Секреты лимона"

extracted_text:
Педагогическая находка
Хайдукова Надежда Николаевна,
воспитатель МБДОУ «ДС «Дельфин»,
г. Муравленко, Ямало-Ненецкий автономный округ

Сценарий  интегрированного педагогического мероприятия  «Секреты лимона»
для детей старшего дошкольного возраста

Цель: прививать детям интерес к окружающему миру,  развивать их познавательные способности  через экспериментирование.
Задачи:
Образовательные
Формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности.
Формировать умение проводить звуковой анализ;
Расширять знания детей о лимоне, его свойствах, условиях роста.
Учить детей выстраивать последовательную цепочку взаимосвязанных событий, выделять циклы развития растения: семя - росток – растение – цветок – плод – семя.
Учить добывать информацию из разных источников и использовать ее.
Развивающие
Развивать творческие способности детей, любознательность, поисковую деятельность.
Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, учить делать выводы в ходе исследовательской деятельности.
Развивать свободное общение со взрослыми и детьми, компоненты устной речи детей в различных формах и видах деятельности.
Воспитательные
Воспитывать интерес к живой природе, бережное и заботливое отношение к растениям.
Воспитывать у детей дружеское отношение в коллективе в процессе совместной деятельности.
Педагогические технологии
игровые технологии;
здоровьесберегающие технологии;
элементы технологии детского исследовательского обучения
Методы
словесный (объяснение, пояснение);
наглядный (рассматривание, демонстрация видеоролика, моделирование ситуации, показ способа действия);
игровой (дидактические игры);
практический метод (экспериментирование, посадка лимона)
Оборудование
ноутбук, большой экран или телевизор, видеозапись ускоренной съёмки прорастания семени;
тарелочки с фишками  по грамоте и  схемами -  картинками по количеству участвующих в мероприятии;
магниты по количеству участников  мероприятия;
коробочка «Мобильная лаборатория» с оборудованием внутри, соответствующим теме педагогического мероприятия: конверт со схематическими карточками «О пользе лимона»; конверт с карточками «Что сначала, что потом: алгоритм роста лимонного дерева», конверт с USB картой памяти; шарик жёлтого цвета; контейнер с семенами разных растений; конверт со схематическим изображением хода эксперимента;
ёмкость с водой, лимоны по количеству участников НОД; лимон, очищенный от кожуры; бумажные полотенца;
оборудование для посадки растений: клеёнка, контейнеры-горшочки, деревянные палочки, лейки с водой, грунт, влажные салфетки
Форма занятия
подгрупповая (6-8 человек). Педагог приглашает на занятие детей, у которых нет аллергии на пыль, и порезов на руках.

Краткий ход педагогического мероприятия с детьми:
1.	 Организационный момент.
2.	 Постановка проблемы.
3.	 Решение проблемы  через  игровые ситуации   на развитие сенсорно-моторных навыков, развитие речи, воображения, фантазии, логического мышления.
4.  Продуктивная  деятельность детей (совместная посадка лимона).
5.        Рефлексия.

Планируемый результат:
снятие эмоционального напряжения, тревожности;
повышение интереса к окружающему миру;
умение проводить звуковой анализ слова ;
сформированность знаний о лимоне, его свойствах, условиях выращивания;
повышение речевой и познавательной активности  детей;
расширение словарного запаса детей по теме " Лимон ";
формирование  умения работать в подгруппе, парах.

Ход образовательной деятельности
Воспитатель входит, в руках гусиное перо.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Надежда Николаевна.
(Здравствуйте)
Воспитатель: Подскажите  пожалуйста, какие сказочные птицы могли оставить эти перья? ( демонстрирует детям гусиные перья )
(Жар-птица, Петушок, курочка Ряба, Гуси-лебеди)
Воспитатель:  Гуси-лебеди похитили лабораторию, в которой хранились секреты полезного фрукта, куда же они полетели, по какому следу нам идти?

Воспитатель обращает внимание детей на дорожку из перьев, которая ведёт к столу. На столе лаборатория, вокруг лаборатории карточки-схемы слова «гуси». На магнитной доске демонстрационная карточка-схема слова «гуси».

Воспитатель: Заколдованные Гуси-лебеди шипят, открывать лабораторию не велят.  Чтобы их расколдовать, нужно назвать все звуки в слове «гуси».
Воспитатель предлагает детям разместиться возле стола, на котором разложены карточки схемы к слову « ГУСИ»
Давайте вместе произнесём слово «гуси» и выделим каждый звук.
(ГГУУУС’С’С’ИИ)
Дети с воспитателем произносят слово «гуси», утрированно выделяя каждый звук. Воспитатель показывает произносимый звук указкой на схеме.
Воспитатель: Назовите первый звук в слове гуси.
(«Г»)
Воспитатель просит назвать по очереди все звуки в слове
Воспитатель: Он гласный или согласный?
(Согласный)
Воспитатель: Почему?
(Он не поётся, в горлышке есть преграда)
Воспитатель: Звук «Г» твёрдый или мягкий?
(Твёрдый)
Воспитатель: Какой фишкой отметим согласный твёрдый звук?
(Синей фишкой)
Воспитатель: Отметьте звук «Г» на схеме синей фишкой.
Далее воспитатель проводить с детьми звуковой анализ слова.
Просит проговорить слово « гуси»  выделяя каждый последующий звук и дать ему характеристику, отмечая условной фишкой.
Воспитатель: Сколько звуков в слове?
Воспитатель: Все мы звуки разгадали, гусей лебедей расколдовали. Несите их сюда к доске, пусть расколдованные гуси летят совершать только добрые дела.
Дети крепят карточки схемы к магнитной доске. Воспитатель обращает внимание на лабораторию.
Воспитатель открывает лабораторию.
Воспитатель: Рассмотрите,  ее ребята, сколько здесь интересного!!
( в коробке лаборатории,   на магнитах прикреплены конверты с цифрами. В каждом конверте, находится информация к размышлению  и выполнению )
Воспитатель: Ваня,  открой конвертик под цифрой 1
Воспитатель: открывай конверт, доставай что там.
Ребенок открывает конверт, достает USB  карту памяти
Воспитатель : Этот секрет я нашла в интернете. Давайте посмотрим.
Воспитатель воспроизводит видео с прорастанием семени
Воспитатель: Что выросло из маленького семечка?( растение, дерево)
Воспитатель: Имя ребёнка, найди конвертик с цифрой «2 », посмотрим, что в нём.
Дети  достают из лаборатории нужный конверт, достают из конверта карточки с алгоритмом роста лимонного дерева.
Воспитатель: Положите карточки на стол и рассмотрите их. Возьмите по одной карточке и прикрепите к магнитной доске в последовательности «Что сначала,  что потом».
Дети выкладывают на доске алгоритм роста лимонного дерева. Изначально отсутствует карточка с фазой цветения лимонного дерева.
Воспитатель: Что получилось, расскажите?
(Взяли лимон, достали косточку, посадили в землю…)
Воспитатель: Посмотрите внимательно, нужно ли добавить ещё карточку и где именно?  (Предположения детей: да/нет)
Воспитатель: Что вырастает из маленького семечка? (лимонное дерево)
Воспитатель: Сразу ли на дереве появляются плоды? (да / нет)
Воспитатель: Проверим с помощью эксперимента.
Воспитатель достаёт из лаборатории коробочку с жёлтыми шариками, к шарикам приклеены белые цветы. Воспитатель берёт один шарик, спрятав его в кулак, дети видят только цветок.
Воспитатель: Посмотрите,  какой чудесный цветок, примерно такой расцветает на лимонном дереве. А потом происходит вот что.
Воспитатель начинает надувать шарик до размера лимона, приклеенный цветок отпадает и остаётся только шарик в форме плода лимона.
Воспитатель: Что получилось из цветочка?
(Плод лимона)
Воспитатель: Какой карточки не хватает?
(Карточки с цветущим деревом лимона)
Воспитатель: Имя ребёнка, найди конвертик  под цифрой 3, там лежит нужная карточка, а мы подумаем и найдем ее место в цепочке роста лимонного дерева.
Дети обсуждают правильное местонахождение найденной карточки.
Воспитатель: Ребята, вернемся к нашей лаборатории, Саша возьми конверт под цифрой 4.   Откроем и посмотрим, что в нем.
Дети находят в лаборатории нужный конверт, открывают его. В конверте карточка со схемой эксперимента.
Воспитатель :  В конверте подсказка. Что изображено на карточке?( лимон и чаша)
Если положить лимон в воду что произойдет?
 (дети высказывают свои предположения, например, лимоны утонут).
Воспитатель: Проверим,  верно ли  это?
Воспитатель приглашает детей к столу, где стоит емкость с водой и лимоны  по количеству детей, в отдельном контейнере спрятан лимон без кожуры.
Воспитатель:  Послушайте внимательно. Возьмите по одному лимону и осторожно, медленно без брызг опустите их в воду. Пробуем.
Дети опускают неочищенные лимоны в воду, воспитатель поощряет аккуратное выполнение задания.
Воспитатель: Что происходит с лимонами?
(Дети делают выводы: лимоны плавают,  не тонут)
Воспитатель: Как вы думаете, почему? (они легкие)
Воспитатель: На какое спасательное средство они похожи?
(На спасательный круг)
Воспитатель: Почему круг не тонет?
(Внутри воздух, он легче воды)
Воспитатель: Правильно. Между кожурой и мякотью лимона тоже есть маленькие мешочки с воздухом, они и не дают лимону утонуть. Что произойдёт, если мы опустим в воду лимон без кожуры?
(Он утонет / будет плавать)
Воспитатель:  Проверим с помощью  эксперимента.
Воспитатель предлагает одному из детей опустить лимон без кожуры в воду.
Воспитатель: Что произошло?
(Лимон утонул)
Воспитатель: Почему?
(Когда сняли кожуру с лимона, весь воздух вышел)
Воспитатель: Предлагаю вам вместе со мной посадить лимонное деревце.
В лаборатории хранятся семена разных растений. Имя ребенка, найди контейнер со знаком « Семена»
Воспитатель предлагает достать из лаборатории контейнер с семенами.
Детям предлагается  рассмотреть семена ,выбрать лимонное семя среди других семян (тыквенное, арбузное, бобовое, сливовое, яблочное)
Воспитатель: Найдите среди семян семя лимона.  Кто затрудняется, найдите его по описанию: оно не самое большое и не самое маленькое, округлое, выпуклое, белого цвета.
Дети ищут нужные семена по описанию, проходят к столу с заготовленными горшочками-контейнерами с грунтом.
Воспитатель: Молодцы, теперь эти семена мы посадим. Проходите к нашему будущему лимоновому саду.
Дети проходят  к столику с оборудованием для посадки растений.
Воспитатель: Нам помогут палочки. Как вы  думаете, зачем на них красная отметка? (ответы детей)
Воспитатель: Она покажет нам, на какую глубину нужно сделать в почве ямку. Берем лимонное семечко, опускаем в ямку и с помощью палочки засыпаем землёй.
Дети приступают к посадке растений.
Воспитатель: Что  нужно сделать,   чтобы семечко стало прорастать?
(Его нужно полить).
Воспитатель: У каждого на контейнере есть наклейка  картинка для различия, и схема как ухаживать за лимоновым деревцем.
Мы закончили посадку лимонов, пусть они подрастают.
Воспитатель: А сейчас, ребята, давайте закроем глазки, возьмемся за руки и ненадолго представим себе, что наш лимоновый сад вырос, лимоновые деревья стали большими (дети закрывают  глаза,  взявшись за руки)
А какой аромат в нашем саду!! ( дыхательная гимнастика вдох – выдох)
А еще аромат лимона поднимает настроение, очищает и дезодорирует  воздух. Воспитатель: Вам понравился наш лимоновый сад?
 Что нового вы узнали, что было интересного для вас, что запомнилось?
И мне было интересно с вами познакомиться!

Приложение.
Мобильная лаборатория

Что  же  находится  в  Мобильной  лаборатории?  Красочные  картинки  или
иллюстрации,  побуждающие  задать  вопрос:  «Что  это?»,  схемы  и  алгоритмы
экспериментов.
Красочные  конверты  внутри  периметра  коробки  знакомят  детей  со  способами,
которые  помогут  узнать  изучаемый  предмет,  свойство,  явление  и  зафиксировать информацию внутри них. Ребёнок сам выбирает, каким способом найти информацию.
Здесь  же  будет  хранится  найденная  и  зафиксированная  информация  об  изучаемом предмете в виде схем, иллюстраций, фотографий.
И так как это коробка, то помимо иллюстраций и картинок, в ней также находится
необходимое  оборудование  для  изучения  предложенной  темы  природный  и
утилизированный материал, лупы, ёмкости для экспериментов и многое другое.
Работа  с  мобильной  лабораторией   привлечёт  внимание  детей  к  поставленной
педагогической  цели  во  время  совместной  деятельности  и  поможет  решить  многие педагогические задачи без участия педагога такие как:
1.  Формирование  умения  ставить  цель,  делать  вывод,  фиксировать  полученные
знания
2.  Организовать самостоятельную деятельность детей
3.  Организовать самостоятельный поиск информации ребёнком
4.  Формирование умения планировать деятельность
5.  Формирование умения работать по заданному алгоритму
6.  Побуждать работать в паре, подгруппе
7.  Закрепление и повторение пройденного материала


title: Сценарий "О доброй принцессе Василине"

extracted_text:
Воспитатель МБДОУ Детский сад № 128
Кемеровская область, г.Кемерово
Ожогина Светлана Сергеевна

 Сказки для детей имеют огромное значение, как важнейшее средство нравственного воспитания. Народ, бережно храня и преумножая, передавал из поколения в поколение свои традиции. Ведь в сказках чувствуется душа народа, его обычаи и нравы. Язык народных сказаний поэтичен, насыщен эпитетами и речевыми оборотами.
   Особенно актуально нравственное воспитание детей с помощью сказок в современном обществе, когда многие ценности утрачивают свое предназначение. Зачастую бывает так, что создатели мультфильмов искажают смысл, заложенный изначально в сказках, то же самое происходит и с вновь изданными книгами. Авторы превращают поучительное повествование в развлекательное действие. Поэтому следует в воспитании детей находить время «для общения со сказкой». Именно «общение», потому что детские сказки – это волшебный мир, в который ребенок погружается всеми эмоциями и чувствами. Только «пережив» волшебную историю всей душой, ребенок сделает для себя определенные выводы, приобретет жизненный опыт.
    Значение сказки в воспитании ребенка.  Происходит расширение понятий и представлений ребенка об окружающем мире. Совершенствуются навыки связной речи, обогащается речевой словарь. Развиваются социальные навыки: дружелюбие, терпение, стремление помочь и порадовать близкого человека, общительность, внимательность, потребность делиться положительными эмоциями и впечатлениями, усердие.
      Детьми усваиваются нравственные поняти я и категории: трудолюбие – лень, послушание – непослушание, жестокость – милосердие, бескорыстие – жадность.
Сказки для детей важны тем, что учат делать выбор между хорошим и плохим, применяя нравственный опыт из сказок в жизни. Развивается стремление подражать добрым и хорошим персонажам детских сказок и вести себя доброжелательно, заботливо к окружающим.
Воспитываются такие черты характера, как послушание, терпение, любовь к ближнему, милосердие. Развивается чувство красоты и эстетики, умение ценить и беречь прекрасное.

Цель:
Учить чувствам - любовь, ответственность, послушание, доброжелательность.
2.  Привитие детям чувства ответственности за свои поступки, стремление исправлять ошибки в действиях и поведении, выполнять обещания.
3. Воспитание заботливости о родных и близких , чувства внимательности.
4.  Развитие приветливости и послушности.

«Сколько в человеке доброты, столько в нем и жизни».
Эмерсон У.

СКАЗКА о доброй принцессе «Василине»

    В некотором царстве, в некотором государстве жили-были король и королева. И была у них дочь-принцесса «Василина» небывалой красоты и доброты. Она помогала и людям в заике, и животным, которые жили не-пода леку  в лесу.  Все ее очень любили. Все, кроме Бабы-ЯГИ, которая жила в дремучем лесу.  В очередной раз принцесса «Василина» пошла по лесу погулять, помочь тем зверям, которым нужна помощь. Неожиданно на принцессу напал медведь, который очень хотел есть.  Тем временем  мимо  проезжал Принц. Принц был задирист, отчаян, дерзок, но в то же время смел. Жажда приключений заставила Принца драться с медведем.  Естественно, Принц победил, таким образом, освободив Принцессу из лап злого зверя.

      Принцесса была очень благодарна Принцу. Они начали дружить.  Потом Принцесса полюбила Принца за его смелость,а он ее за небывалую  красоту и доброту.

      Принц жил в  ссоседнем королевстве. Это было королевство Зла. Правила в нем  Баба-Яга.  Люди жили в нем все злые, несчастные, пугливые. Баба-Яга  издевалась над жителями королевства, обижала их всегда. Исключение не стал и Принц, который  был зол к близким людям, к посторонним, больным, здоровым, бедным и богатым, издевался над животными. На самом деле он был не виноват в этом. На него сильное влияние оказывала баба-Яга.
      Очень много времени и сил потратила Принцесса на перевоспитание Принца.  И, постепенно, Принц становился добрее. Пока не стал самым добрым человеком на земле. Любовь принцессы помогла принцу исправиться. После он предложил ей выйти замуж и она согласилась.

      Жили они долго и счастливо, но Баба-Яга узнала, что принц  перевоспитался . Вынести чужого счастья она не могла. Поэтому начала пакостить. Передала всякие угощения и снадобья со злым зельем, но принцесса все выбрасывала.  В общем, добилась своего.
Но однажды, когда принцесса пошла в гости в родителям, принц исчез.

   Принцесса поняла, что это проделки злой Бабы-Яги. Пошла она в соседнее королевство.

   По дороге в чаще леса встретила «Гриб-боровик». Он ей поведал, что произошло с принцем и где его искать. Дал с собой кусочек сахара с добротой  и сказал:
        - Дашь это кусочек сахара Принцу, и чары злой Бабы-Яги развеются.

Принцесса поблагодарила «Гриб - боровик» и пошла дальше. Шла 3 дня, на время пока шла, накормила все зверей по дороге, помогала, кто в беде,  и наконец, появился замок.

      Злой Бабы-Яги не оказалось в королевстве, поэтому Принцесса пробралась в замок в покои к Принцу. Принц спал, и она ему в рот положила кусочек сахара с добротой. Сахар растаял, и растаяло сердце Принца. Он увидел  Принцессу,  схватил ее на руки и понес из злого королевства.
   Я след Бабы-Яги  пропал и никто не знает где она. Королевство стало добрым, люди счастливыми.


title: Технологическая карта урока "Цветовая палитра мира" 2 класс

extracted_text:
Урок Цветовая палитра мира.
Организационная структура урока


title: Сценарий мероприятия "Прогулка по городу Вежливости"

extracted_text:
Сценарий мероприятия тема: «Прогулка по городу Вежливости»

Сейпиева Рстэ Сандыбаевна
воспитатель
МКООУ «Санаторная школа-интернат»
г. Тарко-Сале  Тюменская обл.

Цель:
Прививать детям качества доброго, внимательного отношения к людям, товарищам.
Развивать умения культурно общаться друг с другом.
Воспитывать чувство взаимопомощи и товарищества.
Задачи:
Сплочение детского коллектива, установление дружеских отношений, взаимопомощи.
 Взять за основу в воспитательной работе с детьми положительные эмоции, которые помогут перейти от внешних привычек к развитию внутренних стимулов.
 Пользоваться особо  ценными побудителями в нравственно-воспитательном отношении.

Предварительная работа: самостоятельные сочинения и рисунки воспитанников по темам: дружбы, взаимопомощи, вежливости, уважения, а также просмотр ДВД фильма «хорошие дела ».

Ожидаемые результаты:
Личностными: являются сформированный коллектив, объединенный  на основе тесной дружбы, взаимопонимания, где созданы все условия для  развития личности каждого члена коллектива. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные: готовность и умение слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, умение конструктивно разрешать конфликты.

Оборудование: магнитофон с нужными композициями, макеты ладошек, портфель,  сверток, 3 книги, поезд - карточки с названиями станций (добрая, дружная, товарищеская, драчливая, конечная). Макет сердца – кармана.

Ход мероприятия

Ведущий.
В начале мероприятия ведущий -  воспитатель предлагает нескольким воспитанникам зачитать несколько небольших сочинений, которые были приготовлены заранее. Затем рассмотреть рисунки на стенде. А какой фильм мы недавно с вами смотрели?
- Ребята, как выдумаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить? (ответы детей).
Правильно догадались, наше сегодняшнее мероприятие посвящено вежливости. Сегодня мы раскроем  некоторые секреты дружбы и может быть те ребята, у которых ещё не очень получается дружить, смогут обрести друзей.
Не только детям, но и многим взрослым людям хочется, чтобы все их друзья, все соседи и даже вовсе незнакомые люди всегда бы относились к ним внимательно, по-доброму, с уважением.
Весь секрет в том, что только к вежливому, воспитанному и доброму человеку окружающие люди относятся всегда по-доброму. Только такого человека все любят, уважают.
Почему же нам не быть внимательными, вежливыми и добрыми друг к другу? Ведь это не так уж трудно!

Надя. Нетрудно уступить в автобусе место пожилому человеку. Нетрудно здороваться при встрече. И говорить «до свидания», «всего хорошего» при расставании.

Рома. Нетрудно быть опрятным, причёсанным и умытым, чтобы окружающим людям было приятно с тобой общаться.

Надя. Нетрудно помочь по дому старшим. Но вежливый человек должен выполнять не только эти правила. Их гораздо больше.

Ведущий. Сегодня мы с вами совершим путешествие по городу Вежливости.
Нас ожидает первая остановка на улице «Неуважительной».

Марфа. Стихи о школьнике одном. Его зовут… а впрочем, мы лучше здесь его не назовём.
«Спасибо», «здравствуйте», «простите» -
Произносить он не привык,
Простого слова «извините»
Не одолел его язык.
Ему бывает часто лень
Сказать при встрече:
«Добрый день»,
Казалось бы, простое слово,
И в лучшем случае «здорово»
Он вместо «здравствуй» говорит.
А вместо слова «до свидания»
Не говорит он ничего.
Или заявит на прощанье:
«Ну я пошел, пока, всего…»

Дана. Не скажет он друзьям по школе
Алёша, Петя, Ваня, Толя.
Своих друзей зовёт оно только
Алешка, Петька, Ванька, Толька.
Ребята, мы не можем тут
Сказать вам, как его зовут.
Мы честно вас предупреждаем
Что имени его не знаем.
Но может быть он вам знаком
И вы встречались с ним где-либо,
Тогда скажите нам о нем.
А мы.. Мы скажем вам «спасибо».

Ведущий. Даже сто лет тому назад людей, не умеющих подобающим образом приветствовать окружающих, считали невеждами. Почти на каждый случай существовало своё приветствие: рыболовам говорили – «улов на рыбу»; работающему – «бог в помощь»; купцу – «чай да сахар»; в деревне за столом – «хлеб да соль».
И пусть многие из этих приветствий  ушли в прошлое, но наше обычное «здравствуйте», «добрый день» надо произносить с уважением.

Миша. Слова: «До свиданья!»,                  Слова эти очень
«Спасибо», «Простите»,                             И очень важны.
«Пожалуйста», «Здравствуйте» -              Они человеку
Щедро дарите!                                             Как воздух
Дарите прохожим,                                      Нужны.
Друзьям и знакомым.                                 Без них невозможно
В троллейбусе,                                            На свете прожить.
В парке,                                                        Слова эти надо
В школе и дома.                                          С улыбкой дарить.

Станция «Добрая»

Для того, чтобы стать вежливым, вы должны как можно чаще пользоваться «волшебными» словами, от которых становится радостнее, теплее, светлее на сердце. В слове заключена великая сила. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, помочь рассеять плохое настроение. Но не только слова должны быть у нас добрыми, но и поступки.

Сценка.
По улице шли двое прохожих. Одному 62 года, другому 8 лет. У первого в руках было несколько предметов: 1 портфель, 3 книжки и 1 большой свёрток. Одна книга упала.
- У вас упала книга, - закричал мальчик, догоняя прохожего.
- Разве? – Удивился тот.
- Конечно, - объяснил мальчик, - у вас было 5 вещей, а теперь осталось 4.
- Я вижу, ты хорошо знаешь вычитание и сложение, - сказал прохожий, с трудом поднимая упавшую книгу, - однако есть правила, которых ты ещё не усвоил.
Какие это правила? Что должен был сделать мальчик?
Не стой в стороне равнодушно,                И если кому-то поможет
Когда у кого-то беда.                                 Твоя доброта и дружба твоя,
Рвануться на выручку можно                   Ты счастлив, что день
В любую минуту, всегда.                           Не напрасно был прожит!
На свете живёшь ты не зря!
Ведущий. А всегда ли вы готовы прийти на помощь другому человеку? Подумайте над этим вопросом.
Не забывайте, что только добрые, бескорыстные люди готовы помочь друг другу просто так, не ожидая за это расплаты.

Афоня.
руг напомнил мне вчера,
Сколько делал мне добра:
Карандаш мне дал однажды,
Я в тот день забыл пенал.
Я упал и весь промок,
Он мне высохнуть помог.
Он для милого дружка
Не жалел и пирожка.
Откусить мне дал когда-то,
А теперь представил счёт.
Не влечёт меня, ребята,
Больше к другу не влечёт.

Почему героя этого стихотворения не влечёт больше к другу?

Физминутка: (проводит Наташа)
Наклоняемся с хлопком
Наклоняемся с хлопком,
И с хлопком потом встаем.
Вниз и вверх, вниз и вверх,
Ну – ка, хлопни громче всех! (наклонится и хлопнуть в ладоши внизу, выпрямиться – хлопнуть над головой).
На одной ноге мы скачем,
Как упругий звонкий мячик.
На другой поскачем тоже,
Очень долго прыгать можем (прыжки на 1 ноге).
Головой вращаем плавно,
Смотрим влево, смотрим вправо (повороты головы).

Станция «Дружная»
Послушайте стихотворение Кузнецовой и оцените поступок девочки.

Наташа.
Мы поссорились с подругой
И уселись по углам.
Очень скучно друг без друга!
Помириться нужно нам.
Я её не обижала,
Только мишку подержала,
Только с мишкой убежала
И сказала: «Не отдам!»

Станция «Товарищеская».

Сценка «Чепуха, а не марки…»
Папа подарил на день рождения Вове новые марки. Он показал их своему товарищу Славе и радостно сообщил:
- Вот какие марки. Редкие и красивые. Тебе нравятся?
- Да у меня таких навалом! – захохотал Слава. – Что в них особенного? Они никакой ценности не представляют. Эх, ты! Тоже мне филателист! И твой отец хорош – в марках не разбирается! Чепуха, а не марки! Вот хочешь, я тебе свои покажу?
Но Вова не захотел.

Почему Вова не захотел смотреть марки у друга?

Ведущий. Согласитесь, ведь много таких ребят встречаются, которые по поводу и без повода жалуются на всех остальных учительнице, воспитателю или родителям. У них возникает привычка постоянно и порой несправедливо в чём-то обвинять товарищей, преувеличивая их действительные недостатки. Такие ребята становятся недоброжелательными, нетерпимыми, спесивыми по отношению к людям. Как правило, окружающие их не любят, надо  хорошенько подумать, стоит ли так вести себя.

Послушайте стихотворение А. Барто «Сонечка»

Он меня толкнул!
Ой, я укололась! –
Мне попало что-то в глаз,
Я пожалуюсь на вас!
Слышен Сонин голос.
Сговорились мальчики!
- Мы откроем счет:
Сосчитаем жалобы –
Сколько будет в год?
Испугалась Сонечка
И сидит теперь тихонечко.

Ребята, постарайтесь, вести себя так, чтобы вы не были похожими на Сонечку.

Станция «Драчливая».
Ведущий. Ребята часто дразнят толстых и худых детей, высоких и низких ростом. Придумывают различные обидные клички своим товарищам, переделывают их имена и фамилии и не понимают, что тем самым оскорбляют человеческое достоинство. Иногда бывает и так. Во время перемены вы затеваете игру, но, постепенно входя в азарт, начинаете бороться. Невинная борьба часто переходит в драку.

Ведущий.
Послушайте стихотворение В. Лифшица «Два козла».
Однажды на лужайке подрались два козла,
Подрались для забавы, не то чтобы со зла.
Один из них тихонько приятеля лягнул,
Другой из них тихонько приятеля боднул,
Один лягнул приятеля немного посильней,
Другой боднул приятеля немного побольней,
Один разгорячился, лягнул, что было сил,
Другой его рогами под брюхо зацепил.
Кто прав, а кто виновен – запутанный вопрос,
Но уж козлы дерутся не в шутку, а всерьёз.
Я вспомнил эту драку, когда передо мной,
На школьной перемене такой же вспыхнул бой.

С кем сравнивает автор двух дерущихся козлов?
Так давайте, давайте дружить,
Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.
Если дружбой всегда дорожить,
То любое желанье исполнится.

Игра «Зеркало»
Один из вас, самый смелый, встанет перед нами, окажется как бы перед зеркалом. А ребята поочередно будут повторять его фразы, слова-паразиты, которые чаще других слов он употребляет, продемонстрируют его походку, движения, какие-то привычки. Вот и посмотрели на себя со стороны. а что бы мы записали в нашу памятку? (Следите за собой всегда и везде и помните, что вы среди людей).

Станция «Конечная»Все вы, ребята, должны оставаться друзьями. Посмотрите, какое огромное на стене сердце. Это наше сердце, готовое любить и помогать друг другу. Оно не простое, а волшебное. В это сердце-кармашек вы опустите сейчас «ладошку» со своими пожеланиями. (Дети готовят письмо-ладошку: на листе бумаги обводят свою ладошку, вырезают, на одной из сторон пишут пожелание себе, друзьям, родителям, воспитателям).
Мы достанем ваши ладошки через 5 лет, когда вы будете  постарше.
Надеюсь, что вы вырастите настоящими людьми: добрыми и вежливыми.

Рефлексия: какой же можно сделать вывод из нашего сегодняшнего общения? (ответы детей).

Песня «Вместе весело шагать"(ребята и воспитатель берутся за руки и дружно исполняют под фонограмму песню).

Литература
1. Д.Н. Ушаков. Большой толковый словарь современного русского языка.
2. Словарь синонимов русского языка: практический справочник. З.Е.Александрова. – М,: Рус.яз. –Медиа, 2007.
3. Общий толковый словарь русского языка.
4. Уроки вежливости.// Ледниковый период – 3. Эра динозавров, № 4, 2010.

Литература для детей
Произведения Кузнецовой, В.Лившица, А. Барто.


title: План-конспект урока "Cares of Santa Claus before the Christmas («Заботы Санта Клауса перед Рождеством»)" 4 класс

extracted_text:
План-конспект  урока

Учитель: Семушина Яна Васильевна

Предмет: английский язык

Тема урока: “Cares of Santa Claus before the Christmas” («Заботы Санта Клауса перед Рождеством»)

Класс: 4а
УМК «New Millenium English»

Характеристика темы: во 2й четверти учащиеся 4а класса изучали тему «Времена года», «Зима. Рождественские праздники»

Место и роль урока в изучаемом материале: на данном уроке происходит систематизация знаний по теме

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок с применением ИКТ

Цель: развитие навыков монологической речи

Задачи:
Учебная: повторение ЛЕ по теме, развитие фонетических навыков
Воспитательная: совершенствовать навыки коммуникативной культуры учащихся
Развивающая: расширение кругозора, развитие памяти, мышления, логики, воображения

Принципы обучения: наглядности, последовательности, системности, доступности, прочности знаний, коммуникативности, опоры на родной язык и сознательности.

Средства обучения: компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, магнитофон, презентация, картинки по теме, значки настроения, диск с записью  песни

Характеристика реальных учебных возможностей учащихся класса:

Уровни ОУУН:
Умение работать самостоятельно – средний;
Умение работать в группе – средний;
Умение отвечать на незапланированные вопросы- средний.

Уровень специальных знаний и умений:
Знание фактического материала по предмету – средний

Уровень познавательной активности:
Высокий - 5
Выше среднего - 6
Средний - 5
Ниже среднего - 4

Оформление доски: дата, тема, домашнее задание
Домашнее задание: монологическое высказывание «Заботы Санта Клауса перед Рождеством»

Планируемые результаты

План урока
I.  Организационный этап
         1. Беседа с дежурным
         2. Сообщение целей урока
II. Речевая зарядка
       «How are you?”
III. Фонетическая зарядка.
IV.  Основной этап
        1. Повторение лексики по теме
        2.  Повторение Past Simple
        3.  Упражнения по теме Past Simple
                         Музыкальная пауза
        4. Составление рассказа «Заботы Санта Клауса перед Рождеством»
V.  Домашнее задание
V.  Рефлексия
       1. Что мы делали на уроке?
       2. Оценки
       3. Значки настроения

ХОД УРОКА.
I. Организационный этап. Речевая зарядка.
Good morning, boys, Good morning, girls.
Беседа с дежурным
1.Who is on duty today?
2.Is everybody present now?
3.What date is it today?
4.What day of the week is today?
5.What was your hometask for today?

Before we start our lesson I want to know How are you today? As for me, I am fine. And you? Thank you. Lets start.
Целеполагание
Today at the lesson I want to talk with you about your favourite holiday.
– What is it? – New Year!
 – Who comes to us on this holiday?  – The Father Frost!
– Do you know, who comes to the British boys and girls? – Santa Claus!

The father Frost and Santa Claus never meet. Everybody has own cares. Lets tell which cares  The father Frost has before Christmas.
 Вы уже догадались, что тема нашего урока это –
 «Заботы Санта Клауса перед Рождеством».

Yes, the topic of our lesson is “Cares of Santa Claus before the Christmas.” К концу урока у нас должен получиться рассказ.

Это наша цель. Чтобы достичь цели, мы должны решить несколько задач- сделать несколько шагов к цели. Какие же шаги мы должны сделать

Итак, на доске вот наш путь.

Фонетическая зарядка.
Lets start. The first task.
Repeat after me.
 [s] – Christmas, stockings, sleigh, sky
 [t] – letter, put, got, into
[з] – the, they, this
 [e] – met, read, present, breakfast
 [i] – meet, read, children, chimney

Основной этап. Повторение лексики.
The next task.
Let’s remember these words. Read after me. Translate, please.

А теперь соотнесем глагол и существительное и составим словосочетание. (Интерактивн.доска) Make up the word combinations.

Повторение Past Simple
Let’s remember Past Simple.
В какой форме употребляются глаголы в прошедшем времени? Как образуется вторая форма у правильных глаголов? А неправильных?
Я открою секрет, у нас сегодня только один неправильный глагол. Что это за глагол? Поставьте его в прошедшее время.
Молодцы, а другие глаголы как называются?

    3.  Упражнения по теме Past Simple
Дохнул мороз на неправильные глаголы, и превратились они в снежинки. Давайте разморозим их.
На них написаны глаголы в настоящем времени. Поставьте их в прошедшее время
А теперь зажжем огоньки, чтоб было веселее. Use these word combinations in the Past Simple Tense.  Поставьте словосочетания в прошедшее время.

Музыкальная пауза.
+аудио
I see you are tired. Lets have a rest and sing a song.  You are great singer!

4. Составление рассказа «Заботы Санта Клауса перед Рождеством
  Итак, какая у нас цель? Составить рассказ «Заботы Санта Клауса перед Рождеством».

Go on.. Let’s make up the sentences.  Каким словом можно заменить имя Santa Claus, чтоб не повторяться?  He, Santa.
Мы построили предложения, а получился рассказ? Нет. Почему?
Discuss it and put the pictures in correct order. Обсудите  с соседом и расставьте  картинки в правильном порядке. (запишите)

Let’s control. What is the first picture? Number… We are ready to speak about cares of Santa Claus before the Christmas.
А теперь расскажите друг другу о заботах Санты. Не забудьте заменять слова Santa Claus на Santa и he.
Tell your story, pleas.
Если хотите вы можете надеть волшебный колпак, он поможет в рассказе.

В чем сходство и различие забот Санты и Деда Мороза?

Итак, ребята, к чему мы стремились? К рассказу о заботах Санта Клауса.
А что это было для нас в уроке? Что мы ставили перед собой? Цель.
Мы достигли цели? Да.
Чтоб достигнуть цели, что мы должны были сделать?
А что это для нас было? Что мы решали? Задачи.
Домашнее задание.
А если мы достигли результата, то вы обязательно дома выучите  расскажите родителям о заботах Санты. Это ваше домашнее задание. Откроем дневники и запишем.

Рефлексия.
What did we do today?
I have put some marks today…
I like your work.
I want to know what mood do you have after today’s lesson. Take this smiles please and stick on the board. 
Ok. Let me see. Great!
 Thank you for your work. The lesson is over. Stand up. Good – bye!


title: Презентация "Исторические памятники" 7 класс

extracted_text:
ТЕМА УРОКА:Исторические памятники
страница учебника 9
Исторические памятники

Археологи за работой
Вещественные памятники
Украшения
Монеты
Утюг
Ножницы
Икона
Секира
Одежда
Сосуд
Гусли
Храм
Идол
Обломки корабля
Письменные памятники
Берестяная грамота
Глиняная
табличка
Газета
Письмо
Деревянная дощечка (Велесова книга)
Рукописная книга
Былина «Илья Муромец»
5.
4.
2.
3.
1.
8.
7.
6.
Исторические памятники
   Вещественные
       Устные
  Письменные
Исторические памятники бывают: вещественными, устными и письменными

8


title: Презентация "Решение задач" 4 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Решение задачУМК «Школа России», 4класс
Курочкина Л.А., учитель начальных классов МКОУ «Чернская начальная общеобразовательная школа «Росинка»
2017
Задача 174, с.47.
 Прочитайте задачу.
О чём говорится в задаче?
Что говорится о длине зала и коридора?
Как могут тогда располагаться зал и коридор? Давайте изобразим.
Коридор
Зал
Анализ задачи
Какие величины есть в задаче?
Что сказано про длину зала и коридора?
Какова площадь зала?
Какова площадь коридора?
Что обозначает число 10м?
Какой вопрос задачи?
одинаковая
300кв.м
120кв.м
10м
?
Поиск решения задачи
одинаковая
10м
300кв.м
120кв.м
?
Предположим, ширина коридора будет больше или меньше ширины зала? Почему?
Чтобы найти ширину коридора, что для этого необходимо знать?
Что узнаем первым действием? Какое правило для этого надо знать?
Что узнаем вторым действием? Какое правило для этого надо знать?
?1
Решение задачи
300 : 10=30(м)- длина.
120 : 30=4(м)- ширина коридора.
Ответ: 4 метра.
-Наше предположение было правильным.
Работа над задачей после её решения.
Используя ответ задачи и чертёж , который мы выполняли, рассчитайте, сколько метров линолеума шириной 2м потребуется, чтобы покрыть полы в зале и коридоре.
1 способ
10 : 2 · 30+4 : 2 ·30
2 способ
(10 + 4) : 2 · 30

Коридор
Зал
Задача 175, с.47
Прочитайте задачу.
О чём говорится в задаче?

одинаковая
4ч.
6ч.
? На 1400км ˂
?

На ?1
?2
Какие величины есть в задаче?
 Почему в таблице две строчки?
Что известно про скорость самолётов?
Сколько часов был в воздухе первый самолёт?
Сколько часов был в воздухе второй  самолёт?

Как понимаете, что первый самолёт пролетел на 1400км ˂ ? Почему он пролетел меньше?

Значит, за какое время он пролетел 1400км?
Какой вопрос задачи?
Что узнаем первым действием?
Что узнаем вторым действием?
 Какое правило надо вспомнить?
Что узнаем третьим и четвёртым действиями? Вспомните правило!
Решение задачи
6 – 4=2 (ч.)- за столько часов первый самолёт пролетел 1400 км.
1400 : 2 =700 (км/ч) –скорость самолётов.
700 · 4 =2800(км)- расстояние первого самолёта.
700 · 6 =4200(км) – расстояние второго самолёта.
        Ответ: 2800, 4200 километров
Как можно доказать, что задачу решили верно?

  Источник шаблона.
Автор данного шаблона:
Ермолаева Ирина Алексеевна
учитель информатики и математики
МОУ «Павловская сош»
с.Павловск
Алтайский край
Название сайта: http://pedsovet.su/

Для создания шаблона использовались источники:
http://www.myjulia.ru/data/cache/2009/07/17/152778_2266-0x600.jpg
http://files.botevcheta.webnode.com/200000016-45175461c2/1stationery15-med.jpg
http://www.mathknowledge.com/images/custom/LOGO.GIF
http://www.ccboe.net/Teachers/Durham_Sharon/images/918F9422010B4BB0B160956D6B9D4E34.JPG
http://lake.k12.fl.us/cms/cwp/view.asp?A=3&Q=427619

http://www.533school.ru/nach.htm


title: Конспект занятия "Путешествие в город Огород" 3 класс

extracted_text:
ГК ОУ РМ «Инсарская общеобразовательная школа-интернат,для детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей с ОВЗ»  .

«Путешествие в город Огород»

Подготовила: Воспитатель: Лобачева В.И.

Цели и задачи: обобщить знания детей об овощах. Закрепить знания о пользе и способах применения овощей; развивать мелкую моторику кисти и пальцев рук; корригировать отдельные стороны психической деятельности, основные мыслительные операции, различные виды мышления, нарушения в развитии эмоционально - личностной сферы; воспитывать гигиенические навыки, культуры поведения при приеме пищи, уважительное отношение к труду взрослых, усидчивость.
Оборудование: рисунки и плакаты с изображением овощей. Овощи. Пазлы (разрезные рисунки овощей)
I.  Орг. момент
Сегодня, ребята, мы с вами проводим занятие по окружающему миру на тему «Путешествие в город Огород».
- Кто знает, что растет в огороде?
Для того чтобы вырастить овощи, люди прикладывают немало усилий. Кто из вас знает, с чего начинается выращивание любого овоща? (Поливают, удаляют сорняки, рыхлят почву.)
Когда получают урожай овощей? Правильно, летом и осенью. После сбора урожая часть овощей съедают сразу, а часть заготавливают на зиму. Как же хранят овощи зимой? (В небольшом количестве - в холодильнике, в большом количестве - в специальных овощехранилищах или погребах.)
Для чего же люди тратят столько сил и времени, чтобы вырастить овощи? Какую пользу они приносят? (Надо вложить много труда, чтобы вырастить овощи. В них много витаминов, необходимых для здоровья человека.)
Молодцы ребята, у вас хорошие знания об овощах.
II.  Сообщение темы занятия.
- Сегодня мы с вами совершим заочное путешествие в город Огород. В этом городе улочки - грядочки чистые, опрятные стоят.

Нет, не зря, не зря, ребята,
От рассвета до заката
При любой почти погоде
Мы трудились в огороде.
Щедро грядки поливали,
С сорняками воевали,
В эти жаркие недели
Мы без дела не сидели.
Нашим школьным урожаем
Даже взрослых поражаем.
Эх, какое было это Замечательное лето!
Жители города Огорода.
В этом городе на улочках-грядках живут дружные ребятки. Отгадайте, как их зовут, и назовите их ласково.
(Воспитатель читает загадки и прикрепляет отгадки-картинки на плане города Огорода. )
1.Любопытный красный нос
По макушку в землю врос,
Лишь торчат на грядке
Зеленые прядки (морковь,)
- Что съедобно у морковки: надземная часть, листья - вершки, или подземная - корешки?
2.Из него томаты варят,
В щи кладут и так едят,
А краснеет он недаром:
Спелый, значит говорят!
В огороде дует щеки
Очень важный он синьор,
Греет бок на солнцепеке
Вкусный друг наш (помидор)
Что съедобно у помидора: вершки или корешки?
3.Овощ наш не без изъяна
Пусть внутри, но с семенами,
Он бывает желтым, красным
И зеленым - очень сладким,
А бывает жгучим, острым.
За язык он щиплет больно –
Чтоб попробовать, есть смелость?
Ну конечно, это (перец)
- Что съедобно у перца: вершки или корешки?
4.Хоть я и сахарной зовусь.
Но от дождей я не промокла,
Крупна, кругла, сладка на вкус
Узнали вы меня? Я -      (Свекла)
- Что съедобно у свеклы: вершки или корешки?
5.Развалились в беспорядке
На своей перине грядке –
Спят зеленые друзья,
Любим их и ты, и я!
Овощ этот вкусный, сочный
И хрустит приятно очень!
Что же это, наконец?
Ароматный      (огурец)
- Что съедобно у огурцов: вершки или корешки
6.Он растет в земле на грядке,
У него характер гадкий:
Если попадет под нож,
Слезы от него прольешь!
Острый, резкий он, но сочный
И полезен очень - очень –
Вот такой серьезный друг!
Угадаешь? Это (лук)
- Что съедобно у лука: вершки или корешки? А может быть, и то, и другое?
7.И зелен и густ
На грядке куст,
А копни немножко –
Под кустом - (картошка)
- Что съедобно у лука: вершки или корешки?
8.Что за скрип? Что за хруст?
Это что еще за куст?
- Как же нам без хруста,
Если я капуста.
- Что съедобно у капусты: вершки или корешки?
Ребята, а давайте мы с вами выполним упражнение «Засолка капусты»:
Мы капусту рубим, рубим.
Мы капусту трем, трем.
Мы капусту солим, солим.
Мы капусту жмем, жмем..
Молодцы ребята.
IV.Угадывание предмета по силуэту.
-Ребята, а сейчас мы с вами будем угадывать предметы по силуэту.
- Угадайте по силуэту предмет, который находится в верхнем левом углу листа.
(В верхнем левом углу листа находится баклажан).
- Угадайте по силуэту предмет, который находится в нижнем правом углу листа. (В нижнем правом углу листа находится морковь).
- Угадайте по силуэту предмет, который находится по середине листа. (По середине листа находится яблоко).
- Назовите предмет, который находится в левом нижнем углу листа. (В левом нижнем углу листа находится лук).
- А какой предмет в верхнем правом углу? (В верхнем правом углу помидор).
Ребята, а что здесь лишнее и почему? (Здесь лишнее яблоко. Оно фрукт, а о стальные овощи)
V Историческая станция
- Много дел летом в огороде. Недаром в народе говорят: «Летний день - за зимою неделя», «Что летом родится, то зимою пригодится».
Сейчас мы с вами познакомимся поближе с жителями города Огорода.
Сценка «Дело было в огороде»
Скворец: Я - Скворец - молодец
Лучший песенник - певец
Я пол света облетел
В огород к вам залетел
Картошка: Не хвались, скворец, немеренно
А вот был ли ты в Америке?
Скворец: Нет, туда не залетал.
Картошка: Что ж , ты много потерял.
Это родина моя!
Вот послушай про меня:
Прошло уже немало лет, как появилась я на свет Привезли меня в Испанию из Америке на корабле
Есть сырою захотели, только много не наели А сварили, похвалили «Очень вкусно» - говорили.
Помидор: Ну, что расхвасталась, ты тут Скажи-ка лучше, скворушка,
А как меня зовут?
Скворец: Самый важный здесь синьор,
Знаю я, ты помидор
Помидор: Привез меня из Франции сюда один купец
Привез совсем не для еды, в сад посадил для красоты.
Один смельчак в конце концов отведал и моих плодов И стой поры, как повелось, я на столе желанный гость.
Лук: Я - знаменитый старичок, а зовут меня - Лучок.
Среди собратьев овощей, я всех старше и мудрей.
Во мне витаминов целые груды,
От насморка вылечу и от простуды
Недаром, в пословице говорится: «Лук от семи недуг»
Капуста: Я тоже доктор, хоть куда
Лети - ка, скворушка, сюда
Капустой лечат кашель и головную боль
От насморка избавлю, сниму любую хворь
Хором: Без нас ни суп, ни винегрет.
Без овощей обеда нет.
VI.Какой по форме?
- Ребята, овощи напоминают нам геометрические фигуры. Я показываю овощ, а вы сигнальной карточкой показываете, какую форму он имеет.
(морковь, помидор, картофель, огурец, капуста, перец, свекла, лук - все это сложено в непрозрачный пакет и по очереди показывается детям.)
- Молодцы, ребята, выполнили задание без ошибок.
VII.Какой по цвету ?
- Есть овощи, которые по форме одинаковые. Так как же их можно различить? (Их можно различить по цвету)
- Посмотрите на эти овощи. Какие они по форме? (одинаковые)
Чем же они различаются? (цветом)
Что изображено у меня на листе? (Свекла, репа, редис)
- Возьмите карандаши, обведите. Скажите, кто что обводит и каким цветом.
(физминутка)
Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз вверх поднять.
Руки плавно опустили Всем улыбки подарили.
 - Ребята, послушайте стихотворение-шутку:
Жил один садовод,
Он развел огород,
Приготовил старательно грядки.
Он принес чемодан,
Полный разных семян,
Но смешались они в беспорядке.
Наступила весна,
И взошли семена-
Садовод любовался на всходы.
Утром их поливал,
На ночь их укрывал
И берёг от холодной погоды.
Но когда садовод
Нас позвал в огород,
Мы взглянули и все закричали:
« Ни в земле, ни в воде,
Никогда и нигде
Мы таких овощей не встречали! »
Показал садовод
Нам такой огород,
Где на грядках, засеянных густо,
Огурбузы росли,
Помидыни росли,
Редисвекла, чеслук и репуста ...
Из каких слов образовались: огурбузы, помидыни, редисвекла, чеслук. репуста? Помоги разобраться.
VIII.А сейчас мы с вами будем угадывать овощ по вкусу: (огурец, лук, помидор, перец,капуста)
- Ребята, все ли овощи можно есть в сыром виде?
Назовите овощи, которые есть сырыми нельзя. (картофель)
IX.Угадывание на слух, на ощупь
1)  Угадайте на слух. Что шуршит в мешочке? (ЛУК). Чем шуршит лук? (ШЕЛУХОЙ)
 Угадай на ощупь. Достаньте из мешочка: морковь, помидор, перец, огурец., лук, картофель.
X.  Художник
- Догадайтесь, какой овощ забыл нарисовать художник.
 Незнайка пошёл в огород, но не знает, как собирать овощи, что у них съедобно - вершки или корешки. Пожалуйста, помоги Незнайке, покажи ему, какие части этих растений используются в пищу.
А чтобы Незнайка ничего не перепутал, наклей перед каждым растением указатели - красный конец стрелки покажет на съедобную часть растений, а белый на несъедобную.
Подумай, около какого растения можно поместить указатель, показывающий и на вершки, и на корешки.
 XI.   «Сложи овощ»
(Нужно сложить разрезной овощ и сказать, какой овощ нарисован)
XII.    Итог занятия
- А сейчас я проверю, что вы запомнили, (вопросы на карточках)
- Вот и пришла пора и нам собрать урожай овощей. Но эти овощи непростые, они нам помогут узнать понравилось ли вам наше занятие или нет. Если понравилось то овощ с улыбкой, если нет. то грустный.
(Подведение итогов. Отметить как работали ребята)