title: Конспект ООД "Не шути с огнем"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад №62»

Конспект
проведения  организованной образовательной деятельности
в подготовительной к школе группе

Тема
«Не шути с огнем»

                                                                      Автор:
                                                                 воспитатель
                                                     МБДОУ «Детский сад №62»
                                                Свиридова Наталья Николаевна

Бийск, 2018

Тема ООД: «Не шути с огнем»

Задачи:
    • Расширять знания о причинах возникновения пожара, о мерах
      предосторожности, о профессии «пожарный», познакомить детей с
      правилами поведения при пожаре.
    • Формировать представления о себе в контексте безопасного поведения:
      способствовать осознанию правил безопасного поведения, формировать
      навыки безопасного поведения в нестандартных ситуациях.
    • Развивать познавательную и речевую активность, интерес,
      любознательность, мышление, внимание.
    • Воспитывать у детей умение противостоять стрессовым ситуациям, желание
      быть бодрым.

Методические приемы: решение кроссворда, загадывание загадок, беседа,
вопросы к детям, рассказ воспитателя, решение проблемных ситуаций, игровые
обучающие  ситуации, рассматривание иллюстраций, игра, чтение стихотворения
наизусть, моделирование, физкультминутка.

Предварительная работа: чтение художественной литературы на противопожарную
тему, рассматривание картинок, иллюстраций, рисование на противопожарную
тематику, просмотр фильмов, беседы, загадывание загадок, заучивание
наизусть стихотворение.

Материал: иллюстрации сюжетов на противопожарную тематику, предметные
картинки, плакат с кроссвордом, предупреждающие знаки, схемы-модели.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

|Структура НОД,           |Деятельность педагога                 |Деятельность детей  |
|методические приемы      |                                      |                    |
|I. Вводная часть                                                                     |
|Игра «Хорошо – плохо»    |Ребята, послушайте загадку и          |                    |
|                         |отгадайте ее.                         |                    |
|                         |Шипит и злится,                       |                    |
|                         |Воды боится,                          |                    |
|                         |С языком, а не лает,                  |                    |
|                         |Без зубов, а кусает.                  |Огонь               |
|                         |                                      |                    |
|                         |Скажите, пожалуйста, огонь – это      |                    |
|                         |хорошо или плохо?                     |Огонь – это хорошо, |
|                         |(Воспитатель предлагает детям         |потому что помогает |
|                         |рассмотреть явление с разных позиций) |людям согреться,    |
|                         |                                      |высушить одежду,    |
|                         |                                      |приготовить пищу    |
|                         |                                      |Огонь – это плохо,  |
|                         |                                      |потому что от него  |
|                         |                                      |могут пострадать    |
|                         |                                      |животные, растения и|
|                         |                                      |люди                |
|Игра на развитие         |Ребята, я вам предлагаю сейчас        |                    |
|мыслительных операций    |поиграть  в другую игру. Я назову     |                    |
|«Ассоциации»             |слово, а вы подберите к нему близкие  |                    |
|                         |по смыслу слова – ассоциации.         |(ответы детей)      |
|                         |(Воспитатель предлагает детям         |                    |
|                         |следующие понятия «опасность»,        |                    |
|                         |«пожар»)                              |                    |
|Сообщение темы           |Сегодня на занятии мы обсудим правила |                    |
|                         |обращение с огнем, а также правила    |                    |
|                         |пожарной безопасности.                |                    |
|Вопросы к детям          |Скажите, что такое пожар?             |                    |
|проблемного характера,   |                                      |Это возгорание, это |
|актуализация опыта детей |                                      |когда в огне сгорает|
|                         |                                      |все имущество       |
|                         |                                      |человека            |
|                         |Почему опасен пожар?                  |В пожаре могут      |
|                         |                                      |погибнуть люди      |
|                         |Что чувствуют люди, пережившие пожар? |Испытывают горе,    |
|                         |                                      |плачут              |
|Сюрпризный момент        |(Воспитатель сообщает детям о письме, |                    |
|                         |обращает внимание на конверт)         |                    |
|                         |- У меня в руках конверт, письмо      |                    |
|                         |оказалось в почтовом ящике нашей      |                    |
|                         |группы. От кого оно может быть?       |                    |
|                         |Почему вы так решили?                 |От пожарных         |
|                         |Да, вы правы, что обратили внимание на|                    |
|                         |знак на конверте. Это письмо          |                    |
|                         |действительно от пожарных нашего      |                    |
|                         |города Бийска.                        |                    |
|                         |                                      |                    |
|                         |(Воспитатель зачитывает письмо)       |                    |
|                         |«В городе участились пожары,          |                    |
|                         |происходят несчастные случаи с детьми.|                    |
|                         |Хотим предупредить вас о необходимости|                    |
|                         |осторожного обращения с огнем. Мы     |                    |
|                         |приготовили для вас задания, выполните|                    |
|                         |их, и мы будем за вас спокойны.       |                    |
|                         |Пожарные города Бийска                |                    |
|II. Основная часть                                                                   |
|Разгадывание кроссворда  |(Воспитатель обращает внимание детей  |                    |
|                         |на кроссворд)                         |                    |
|                         |-Ребята, давайте.                     |                    |
|                         |выполним задание. Разгадайте кроссворд|                    |
|                         |и                                     |                    |
|                         |поймете, от чего нас хотят уберечь    |                    |
|                         |доблестные пожарные.                  |                    |
|                         |(Воспитатель при правильном ответе    |                    |
|                         |открывает соответствующие строчки на  |                    |
|                         |методическом пособии)                 |                    |
|                         |Вопросы - загадки:                    |                    |
|                         |1. Чтобы не было огня                 |                    |
|                         |Не играйте вы в меня.                 |                    |
|                         |Я огня сестричка                      |                    |
|                         |Маленькая...                          |Спичка              |
|                         |2. Кто меня не бережется              |                    |
|                         |Тот очень сильно обожжется.           |Огонь               |
|                         |3. Дым, увидев, не зевайте,           |                    |
|                         |Нас скорее вызывайте.                 |Пожарные            |
|                         |4. Хоть и маленькая я                 |                    |
|                         |Но недолго и до огня.                 |Искра               |
|                         |5. С чем бежит курочка                |                    |
|                         |заливать дом.                         |Ведро               |
|                         |6. Где с огнем беспечны люди          |                    |
|                         |Обязательно он будет.                 |Пожар               |
|                         |                                      |                    |
|Вопросы к детям          |Какое слово получилось в              |                    |
|Проблемный вопрос        |красных клеточках?                    |                    |
|                         |Скажите, как может возникнуть пожар?  |От неаккуратного    |
|                         |                                      |обращения с  огнем  |
|Рассказ                  |Располагайтесь на стульях и послушайте|                    |
|воспитателя с            |мой рассказ.                          |                    |
|сопровождением           |Еще в глубокой древности              |                    |
|мультимедиа-продуктом    |человек научился добывать             |                    |
|(презентация)            |огонь. Шли годы, тысячи лет, и        |                    |
|                         |люди постепенно научились             |                    |
|                         |использовать силу огня, чтобы         |                    |
|                         |согреваться, готовить пищу,           |                    |
|                         |заставлять работать машины, но        |                    |
|                         |одновременно они узнали и             |                    |
|                         |разрушительную силу огня: в           |                    |
|                         |пламени погибали люди,                |                    |
|                         |сгорали жилища, посевы, скот,         |                    |
|                         |леса, целые деревни и даже            |                    |
|                         |города.                               |                    |
|                         |Послушайте, что говорит об            |                    |
|                         |этом сам огонь!                       |                    |
|                         |                                      |(Выходит ребенок и  |
|Художественное слово     |                                      |читает              |
|                         |                                      |стихотворение)      |
|                         |                                      |Я - огонь,          |
|                         |                                      |Я - друг ребят,     |
|                         |                                      |Но когда со мной    |
|                         |                                      |шалят,              |
|                         |                                      |Становлюсь тогда    |
|                         |                                      |врагом              |
|                         |                                      |И сжигаю все кругом.|
|                         |                                      |                    |
|                         |                                      |                    |
|                         |Огонь из доброго слуги                |                    |
|                         |человека может стать врагом,          |                    |
|                         |страшным бедствием - пожаром.         |Сам человек, люди.  |
|Вопросы к детям          |И кто в этом виноват?                 |                    |
|проблемного характера    |                                      |                    |
|                         |Вы правы, чаще всего пожар случается  |                    |
|                         |из-за невнимательного и               |                    |
|                         |небрежного отношения с                |                    |
|                         |некоторыми предметами.                |                    |
|                         |                                      |                    |
|                         |Какими?                               |Спичками,           |
|                         |                                      |зажигалками,        |
|                         |                                      |свечами,            |
|                         |                                      |бенгальскими огнями |
|                         |                                      |и т.д.              |
|Организационный момент   |Возьмите по одной карточке и встаньте |                    |
|деления детей на группы  |в соответствующую команду             |                    |
|Дидактическая игра «Да,  |Далее вам придется работать в команде.|                    |
|нет, не знаю», решение   |Я напоминаю вам правила работы -      |                    |
|проблемной ситуации      |будьте внимательны друг к другу и     |                    |
|                         |уважительно относитесь к чужому       |                    |
|                         |мнению.                               |                    |
|                         |                                      |                    |
|                         |Я вам предлагаю поиграть в игру.      |                    |
|                         |Каждой команде предлагается набор     |                    |
|                         |карточек. Ваша задача – определить    |                    |
|                         |представляют ли изображенные предметы |                    |
|                         |опасность, могут ли они стать         |                    |
|                         |источником пожара. Карточки вам надо  |                    |
|                         |разместить на столах с ответами «Да», |                    |
|                         |«Нет». Если вы затрудняетесь с        |                    |
|                         |определением, то оставьте карточку на |                    |
|                         |столе «Не знаю», потом мы все вместе  |                    |
|                         |это обсудим. Приступайте к работе. У  |                    |
|                         |вас 3 минуты (ориентировка по песочным|                    |
|                         |часам).                               |                    |
|                         |                                      |                    |
|                         |(Детям предлагаются карточки со       |                    |
|                         |следующим изображением: телевизор,    |                    |
|                         |спичка, зажигалка, утюг, эл.плита,    |                    |
|                         |эл.чайник, холодильник,               |                    |
|                         |пылесос, тостер, настольная лампа,    |                    |
|                         |мяк, кубик, кукла, фен др.)           |                    |
|                         |                                      |                    |
|                         |посмотрите внимательно на результат   |                    |
|                         |работы, нет ли там ошибок. Оцените    |                    |
|                         |работу своей команды: если вы работали|                    |
|                         |сообща, слаженно, дружно принимали    |                    |
|                         |решения, то выберите веселый смайлик. |                    |
|                         |Если в команде возникали споры,       |                    |
|                         |конфликты, обиды, то выберите грустный|                    |
|                         |смайлик.                              |                    |
|                         |(Воспитатель оценивает работу детей)  |                    |
|Рассказ воспитателя с    |Ребята, располагайтесь на стульях, мы |                    |
|использованием           |продолжим нашу беседу. Давайте обсудим|                    |
|схем, моделей            |некоторые правила поведения при       |                    |
|                         |пожаре.                               |                    |
|                         |                                      |                    |
|                         |Если в доме начался пожар, то самое   |                    |
|                         |главное - не растеряться.             |                    |
|                         |1. Начинающийся пожар - маленький     |                    |
|                         |огонь - можно затушить самостоятельно.|                    |
|                         |Для этого огонь заливают водой или    |                    |
|                         |накрывают одеялом, или плотным        |                    |
|                         |покрывалом, затаптывают               |                    |
|                         |(воспитатель показывает как правильно |                    |
|                         |это сделать и выставляет модель)      |                    |
|                         |Но запомните, накрывать одеялом или   |                    |
|                         |чем-нибудь другим можно только        |                    |
|                         |маленький огонек, большой огонь       |                    |
|                         |одеялом уже не затушишь.              |                    |
|                         |2. Нужно громко кричать, призывая на  |                    |
|                         |помощь взрослых, если они рядом       |                    |
|                         |(воспитатель выставляет модель)       |                    |
|                         |3. Если нет взрослых дома, то нужно   |                    |
|                         |сообщить соседям о пожаре и немедленно|                    |
|                         |покинуть помещение, выключив          |                    |
|                         |электричество и газ.                  |                    |
|                         |4. В задымленном помещении дышать     |                    |
|                         |через влажную ткань и передвигаться   |                    |
|                         |пригнувшись или ползком, двигаясь к   |                    |
|                         |выходу вдоль стены                    |                    |
|                         |(воспитатель выставляет модель)       |                    |
|                         |5. Не открывать окна, так как от      |                    |
|                         |воздуха огонь разгорится сильнее. Это |                    |
|                         |можно сделать лишь в том случае, если |                    |
|                         |ты на улице видишь людей, которые     |                    |
|                         |смогут тебе помочь. Тогда смелее      |                    |
|                         |открывай окно или форточку, но будь   |                    |
|                         |осторожен, чтобы не упасть и громко   |                    |
|                         |призывай на помощь.                   |                    |
|                         |Запомните еще одно правило: если пожар|                    |
|                         |начался от включенного в сеть         |                    |
|                         |(розетку) утюга, чайника или другого  |                    |
|                         |эл.прибора, тушить его водой нельзя,  |                    |
|                         |пока он включен. Если позволяет время |                    |
|                         |выдерните шнур из розетки, а потом уже|                    |
|                         |можно накрывать эл.прибор плотным     |                    |
|                         |одеялом (воспитатель выстовляет       |                    |
|                         |модель)                               |                    |
|                         |Если вы видите, что с пожаром не      |                    |
|                         |справиться, нужно срочно покинуть дом,|                    |
|                         |квартиру. Во время пожара нельзя      |                    |
|                         |пользоваться лифтом (воспитатель      |                    |
|                         |выставляет модель)                    |                    |
|                         |8. Во время пожара ни в коем случае не|                    |
|                         |прячьтесь под кровать, в шкаф, угол и |                    |
|                         |другие места. Огонь легко найдет вас в|                    |
|                         |любом месте, а вот люди, которые      |                    |
|                         |придут к вам на помощь, могут вас и не|                    |
|                         |заметить (воспитатель выставляет      |                    |
|                         |модель)                               |                    |
|Моделирование жизненной  |Ребята, снова разделитесь на 4 группы.|Дети выполняют      |
|ситуации                 |Вы сейчас прослушали правила. Ваша    |задания             |
|                         |задача выбрать модель и               |                    |
|                         |продемонстрировать соотвествующее     |                    |
|                         |поведение: затушить начинающийся      |                    |
|                         |пожар, как выбраться из задымленной   |                    |
|                         |комнаты, как затушить загоревшуюся    |                    |
|                         |одежду, как вызвать пожарных.         |                    |
|                         |                                      |                    |
|Вопросы рефлексивного    |Скажите, вам было легко или сложно?   |                    |
|характера                |Почему?                               |                    |
|                         |Что вы чувствовали, когда…            |                    |
|Игра малой подвижности   |Я вам предлагаю немного отдохнуть. Я  |Дети стоят в кругу, |
|«Если возник пожар»      |буду читать стихотворение, а вы,      |в руках ведущего    |
|                         |получив шарик в руки, договаривать    |воздушный шар.      |
|                         |недостающие слова.                    |Играющий должен     |
|                         |Этот шар в руках недаром              |быстро сказать      |
|                         |Раньше, если был пожар                |последнее слово     |
|                         |Ввысь взмывал сигнальный шар-         |стихотворной строки |
|                         |Звал пожарных в бой с ….(пожаром).    |и передать шар      |
|                         |                                      |другому. Если       |
|                         |Где с огнем беспечны люди,            |участник игры       |
|                         |Там взовьется в небо шар,             |замедлил с ответом  |
|                         |Там всегда грозить нам будет          |или ответил не      |
|                         |Злой ...(пожар)                       |правильно, он       |
|                         |                                      |выбывает из игры, а |
|                         |Раз, два, три, четыре-                |шар вновь переходит |
|                         |У кого пожар?...(в квартире)          |к ведущему.         |
|                         |                                      |                    |
|                         |Дым столбом поднялся вдруг            |                    |
|                         |Кто не выключил...(утюг)              |                    |
|                         |                                      |                    |
|                         |Красный отблеск побежал               |                    |
|                         |Кто со спичками...(играл)?            |                    |
|                         |                                      |                    |
|                         |Стол и шкаф сгорели разом             |                    |
|                         |Кто сушил белье над...(газом)         |                    |
|                         |                                      |                    |
|                         |Пламя прыгнуло в траву                |                    |
|                         |Кто у дома жег...(листву)             |                    |
|                         |                                      |                    |
|                         |Кто бросал в огонь при этом           |                    |
|                         |Незнакомые ...(предметы)              |                    |
|                         |                                      |                    |
|                         |Помни каждый гражданин                |                    |
|                         |Этот номер...(01)                     |                    |
|                         |Дым увидел- не зевай                  |                    |
|                         |И пожарных...(вызывай)                |                    |
|                         |                                      |                    |
|                         |Ребята, так по какому номеру          |                    |
|                         |следует звонить в случае              |                    |
|                         |пожара?                               |                    |
|Беседа по вопросам,      |-Ребята, скажите, как зовут           |Пожарные            |
|рассказ воспитателя с    |людей, которые борются с              |На пожарной машине  |
|сообщением нового        |пожаром?                              |Пожарный поезд,     |
|материала сопровождается |-На чем приезжают пожарные?           |пожарный вертолет,  |
|мультимедиа-продуктом    |-А какая еще есть пожарная            |пожарный самолет    |
|(презентацией)           |техника?                              |Пожар в доме, если  |
|                         |                                      |загорелась машина,  |
|                         |                                      |сарай и т.д.        |
|                         |                                      |Чтобы потушить      |
|                         |-Какой пожар можно потушить           |пожар на железной   |
|                         |при помощи пожарной                   |дороге, еще помогает|
|                         |машины?                               |тушить лес, дома,   |
|                         |-А зачем нужен пожарный               |которые находятся   |
|                         |поезд?                                |рядом с железной    |
|                         |                                      |дорогой. Лесные     |
|                         |                                      |пожары,             |
|                         |                                      |пожары в таких      |
|                         |-А какие пожары тушат пожарные        |местах, где нет     |
|                         |самолеты и                            |поблизости воды или |
|                         |вертолеты?                            |туда не могут       |
|                         |                                      |проехать пожарные   |
|                         |                                      |машины.             |
|                         |                                      |                    |
|                         |-Ребята, а кто-нибудь знает, как      |Ответы детей        |
|                         |раньше узнавали о пожаре?             |                    |
|                         |-В каждом большом селе и              |                    |
|                         |городе была высокая башня.            |По телефону         |
|                         |Она называлась пожарной               |На пожарных         |
|                         |каланчой. Давайте вместе повторим. На |машинах, поездах,   |
|                         |ней стоял пожарный и смотрел, не виден|самолетах,          |
|                         |ли где-нибудь дымок. А сейчас         |вертолетах.         |
|                         |как узнают о пожаре?                  |                    |
|                         |-Раньше добирались на телеге с        |                    |
|                         |бочкой, в которой была вода. А        |                    |
|                         |сейчас?                               |                    |
|                         |-Раньше пожарные надевали             |Брезентовый         |
|                         |холщевые рубахи. Они были             |комбинезон из       |
|                         |очень не удобные, горели,             |огнеупорного        |
|                         |намокали, и тогда становились         |материала. Он не    |
|                         |тяжелыми, а зимой в морозы            |горит и не намокает,|
|                         |замерзали.                            |а                   |
|                         |-А что сейчас пожарные                |голову защищает     |
|                         |надевают?                             |каска.              |
|                         |                                      |Брансбойтом,        |
|                         |                                      |который подключен к |
|                         |                                      |автонасосу. Тушат   |
|                         |                                      |пожар пеной и       |
|                         |-Раньше для тушения                   |спец.порошком.      |
|                         |применяли ручной насос и              |                    |
|                         |топорик. А сейчас чем тушат           |                    |
|                         |пожар?                                |                    |
|                         |-А какие пословицы и поговорки вы     |                    |
|                         |знаете про пожар                      |От искры сыр-бор    |
|                         |                                      |разгорается.        |
|                         |                                      |От искры Москва     |
|                         |                                      |загорелась.         |
|                         |                                      |Берегись, не ожгись!|
|                         |                                      |Не подкладывай к    |
|                         |                                      |огню соломы, не     |
|                         |                                      |поджигай, так и не  |
|                         |                                      |сгорит.             |
|                         |                                      |Не шути с огнем,    |
|                         |                                      |обожжешься.         |
|                         |                                      |Огонь не вода-      |
|                         |                                      |охватит, не         |
|                         |                                      |выплывешь.          |
|                         |                                      |Огонь не вода-      |
|                         |                                      |пожитки не          |
|                         |                                      |всплывают.          |
|III. Заключительная часть                                                            |
|Решение ребусов. Работа в|Ребята, а сейчас следующее задание. Вы|                    |
|микрогруппах,            |должны разгадать ребусы. Соединитесь в|                    |
|взаимоконтроль           |свои команды и подойдите к столам. Из |                    |
|                         |первых букв слов на картинках, сложите|                    |
|                         |слово.                                |                    |
|                         |                                      |                    |
|                         |(Воспитатель предлагает командам      |Дети работают.      |
|                         |обменяться карточками и проверить     |Проверяют друг у    |
|                         |результат друг у друга и оценить      |друга задания       |
|                         |соответствующей моделью – «смайликом» |(взаимоконтроль)    |
|                         |работу команды)                       |                    |
|Вопросы рефлексивного    |Понравилось ли вам наше занятие?      |                    |
|характера                |Какие слова сегодня для вам были      |                    |
|                         |новыми?                               |                    |
|                         |Что на занятии было сложным-простым?  |                    |
|                         |О чем бы вам хотелось рассказать      |                    |
|                         |родителям?                            |                    |
|Задание творческого      |А еще я предлагаю нарисовать дома     |                    |
|характера в свободной    |предметы, из-за которых случаются     |                    |
|деятельности             |пожары и обязательно рассказать своим |                    |
|                         |друзьям о последствиях неправильного  |                    |
|                         |обращения с ними                      |                    |


title: Презентация "Гражданская позиция школьников: что это значит?"

extracted_text:
Гражданская позиция школьников:
что это значит?
Правила Работы в группе.
активного сотрудничества;
терпимости к чужому мнению;
во время предложения идей отказаться от комментариев;
дать высказаться всем и всех выслушать;
все участники дискуссии равноправны, каждый может свободно выдвинуть свою идею;

«А что такое Гражданин?» –
«Отечества достойный сын»
Н.А. Некрасов
Значение слова  «гражданин» –
1. Лицо, принадлежащее к населению какого-либо  государства, пользующееся всеми правами, обеспеченными законами этого государства, и исполняющее все обязанности, установленные законами этого государства;
2. Человек, служащий родине, народу, заботящийся об общественном благе;
3. Взрослый человек, мужчина;
4. Употребляется  как официальное обращение к мужчине.
Если он гражданин, он не может равнодушно смотреть, когда гибнет природа его края
Гражданин хранит прошлое своей Родины и участвует в восстановлении памятников старины
Гражданин не украдет сам и не позволит это другим, он протестует против расточительства, бесхозяйственности
Гражданин не может смотреть спокойно, как гибнет от спиртного его народ, и собственным примером показывает, что жизнь без спиртного может быть интересной и прекрасной
Гражданин понимает, что люди никогда не были равны, и поэтому бессмысленно завидовать обеспеченным людям. Материального благосостояния и независимости он может достичь, проявляя настойчивость, целеустремленность, работоспособность и профессионализм.
Ситуация № 1.
 Учитель обсуждает с учеником вопрос о его курении за пределами школы.

Ситуация № 2.
 Два ученика во время перемены о чем-то беседуют. Один раскачивается на учительском стуле и ломает его. Друзья договариваются никому об этом не говорить. Учитель замечает, что стул сломан, начинает расспрашивать о случившемся. Не добившись ответа от класса, собирает деньги на новый стул
Гражданская позиция школьников: что это значит?
Понятие «гражданская позиция школьников  »
это совокупность личностных качеств, знаний, суждений, поступков подростков в отношении к Отечеству, обществу, реализующихся в социально значимой деятельности.

 Выделяют следующие структурные компоненты гражданской позиции подростков:
 гражданскую культуру,
идейную убежденность,
гражданскую компетентность и гражданскую активность.

Я – гражданин России!
Не правда ль, звучит красиво?
Смело, достойно, гордо!
Сказано как-то твердо!
Я – гражданин России!
И если б меня спросили,
Чем же я так горжусь?
Я бы ответил просто:
Не надо пустых вопросов!
Ведь моя родина – Русь!


title: Сценарий осеннего праздника "Весёлая ярмарка" (для детей 5-7 лет)

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Электроник»
г. Перми

Сценарий осеннего праздника
«Весёлая ярмарка»
(для детей 5-7 лет)

                                          Подготовила
Музыкальный руководитель
Семёнова Юлия Николаевна

 Пермь
2018

Цель: приобщение детей к народному творчеству.
Задачи:
Расширять знания детей о русских народных традициях;
Продолжать знакомить с различными жанрами устного народного творчества;
Развивать творческие способности детей, познавательную активность детей;
Создать атмосферу праздника.
Оборудование:
Оформление ярмарочных столов с различными изделиями: муляжей фруктов и овощей, игрушек, поделок из глины, ярких платков, музыкальных инструментов и т. д.
Русские народные костюмы;
Видеоряд «Весёлая ярмарка»;
Музыкальный центр.
Предварительная работа:
Слушание русских народных песен, разучивание народных игр, элементов русской пляски; разучивание стихов, песен их обыгрывание.

Ход проведения праздника.

Дети готовятся к выступлению, воспитатели начинают праздник.
Ведущая: На гроздья рябины дождинка упала,
        Листочек кленовый кружит над землей
        Ах, осень, опять ты врасплох нас застала
        И снова надела наряд золотой .
Приносишь с собой ты печальную скрипку,
Чтоб грустный мотив над полями звучал,
Но мы тебя, осень, встречаем с улыбкой
И всех приглашаем в наш праздничный зал!
Звучит вступление к песне «Осень, милая шурши!» в зал забегают все дети, встают парами врассыпную, в руках веточки с листочками.
Песня «Осень, милая шурши!»
После песни дети присаживаются, взрослые собирают на поднос веточки.
Ведущая: Красотой щедра ты, Осень, Осень золотая,
                  А ещё богата ты чудо -  урожаем !
                  В эту пору пировали, свадьбы, новоселья,
                  Ярмарки справляли!
Шутки, смех, веселье, пляски, скоморохи, ложкари
Чудо – песни, чудо – сказки, пляс до утренней зари!
Осенью и там, и тут по Уралу ярмарки идут!
Выбегают скоморохи
1-й скоморох: Внимание ! Внимание ! Внимание!
                          Открывается весёлое гуляние !
                          Торопись честной народ
                          Тебя ярмарка зовёт !
2-й скоморох: На ярмарку ! На ярмарку !
                          Спешите все сюда !
                          Здесь шутки , песни , сладости
                          Давно вас ждут друзья !
1-й скоморох: Что душа твоя желает –
                          Всё на ярмарке найдёшь !
                          Всяк подарки выбирает ,
                          Без покупки не уйдёшь !
2-й скоморох: Эй , не стойте у дверей ,
                          Заходите к нам скорей !
                          Народ собирается –
                          Наша ярмарка открывается!
Дети – продавцы занимают места за прилавками
Ведущая: Посмотрите, с огорода заготовила природа
                  Массу вкусных овощей для супов, и для борщей!
Дети: 1. Во саду ли, в огороде фрукты, овощи росли,
               Мы их дружно  собирали, на ярмарку принесли!
    2. Подходите, подходите,
        Яблочки румяные, сочные берите!
    3. Вот морковка, вот лучок,
        Помидорчик, кабачок
    4. А картошка – хлеб второй,
        Это знаем мы с тобой.
Группа детей  гуляют с корзинками около прилавок с фруктами  и овощами.
Ребёнок: Мы по ярмарке гуляли и частушки сочиняли.
                Эй, ребята, не зевай – урожайные запевай!
 Дети  становятся полукругом.
До чего люблю я осень –
Урожайная пора!
           Всё созрело, вкусно очень!
           В огород бегу с утра!
Помидоры покраснели,
Как фонарики горят,
           Мы их столько нынче съели,
           Животы уже болят!
Нет вкуснее яблок спелых,
Это знает детвора.
Как мы яблоки увидим
Сразу все кричим: «Ура!»
Тыкву нашу поливали
Утром, вечером и днём!
Тыква выросла большая,
И теперь мы в ней живём!
В огород залез козёл,
Очень удивился,
Он большой кочан нашёл,
Чуть не подавился!
Кабачок – как поросенок,
Весит восемь килограмм!
           Кто здесь худенький ребенок?
           Кабачок ему отдам!
Огурцов набрали много,
Ели, съесть их не смогли,
           А потом мариновали,
           На всю зиму запасли!
В поле выросла картошка,
Урожай у нас готов!
Посадили мы немножко –
Накопали семь мешков!
Все вместе: Мы частушки вам пропели,
                      Поплясали от души,
                      Хороши частушки наши
                      И мы тоже хороши!
Ведущая: Частушками порадовали, друзья! На игру зову вас я!
                  Встаньте все скорей в кружок, поиграем в «пирожок».
Игра «Пирожок»
Игроки становятся в круг. По считалке выбирают ребёнка - «пирожка». Он садится в центр круга. Дети, взявшись за руки заводят хоровод и напевают:
«Ах, какой же он хорошенький,
  Ах, какой же он пригоженький,
  Ах, какой же он румяненький,
  Ах, какой же он горяченький!»
      (дети останавливаются)
Воспитатель проговаривает считалку: На столе пирог поспел,
                                                                            Кто успел, тот и съел!
(во время считалки воспитатель обходит детей по внешней стороне круга и задевает 2-х детей на небольшом расстоянии друг от друга, чтобы эти дети подбегали к «пирожку» с разных сторон после слова «съел», кто первый заденет «пирожка», тот получается его «съел», а второй ребёнок становится «пирожком»)
Ведущая: Славно дети поиграли, свою ловкость показали.
                  Взрослым пора смекалку показать и вес овощей по порядку назвать.
                  Кто точный вес назовёт, тот сегодня с товаром уйдёт!
Игра для взрослых «Назови вес овощей»

Ведущая показывает овощи, родители должны сказать их вес. Кто окажется точнее, тот и получает этот овощ.
Ведущая: А на ярмарке народ прибавляется,
                  А на ярмарке веселье продолжается.
1 Реб. Эй, честные господа!
            К нам пожалуйте сюда!
            Кому деревянные ложки?
            Годятся, чтоб кашу есть из плошки.
2 Реб. А также петь, плясать
           Надо только постучать.
           Потешают, веселят,
           Скучать не велят!
«Танец с ложками» ( на мотив песни «Ой, блины, блины, блины»)
Мальчик: Обратите внимание!
                  Платочки яркие!
                  Себе и подружкам купите,
                  И на пляску пригласите.

Танец «Сапожки русские» (группа девочек с платочками в руках)

Мальчик: Снова все сюда спешите,
                 На другой платок взгляните…
                 На нём не яркие цветочки,
                 А осенние листочки!
Ведущая: С ним сейчас мы поиграем,
                  Кто спрячется под ним узнаем!

Игра «Под платком»
Дети становятся врассыпную и танцуют под весёлую музыку. На каждую остановку музыки дети присаживаются и закрывают глаза. Ведущий накрывает одного ребёнка платком, остальные отгадывают кого накрыл ведущий.
1 Ведущий: Ярмарка шумит, поёт. Слышу, кто-то к нам идёт!
Звучит русская народная мелодия «Барыня», появляется скоморох с «медведем».
Мальчик: Расступись, народ честной,
                  Идет медведюшка со мной!
                  Много знает он потех,
                  Будет шутка, будет смех! (Медведь кланяется публике.)
Эй, народ, сюда глядите, Да потом не говорите:
Ничего мол не видали, ничего мол не слыхали!
Спой, медведюшка! (Медведь рычит.)
Михайло Потапыч ещё умеет загадки отгадывать.
Ведущая: А вот мы сейчас проверим.
                  Круглое, румяное,
                  Я росту на ветке:
                  Любят меня взрослые
                  И маленькие детки. (Яблоко.)
(Медведь показывает бутафорское яблоко)
Скоморох: Покажи-ка, Михайло Потапыч, как  девицы гулять собираются?
(Медведь красит губы, вертится, прихорашивается.)
А как Ваня проспал, в сад опоздал? (Медведь «спит», вскакивает, бежит.)
А как молодцы танцуют? (Медведь показывает.)
А как Дуняша пляшет? (Медведь выставляет ногу.)
Да не та Дуняша, что раньше была, а теперешняя! (Медведь крутит задом.)
Молодец! А теперь поклонись, да под музыку пройдись! (Медведь кланяется и уходит.)
Ведущая: Ай да, Михайло Потапыч, ай да, умница! (обращается к детям)
                     Ну, а вы, что приуныли?
                     Или пляски все забыли?
                     Пляска, если не лениться,
                     Нам поможет подружиться.
Танец «Кадриль»русская народная мелодия
Продавец: Бубны, румбы, трещотки, ложки!
   ребёнок   Кто хочет поиграть немножко?
Ведущая: А пусть взрослые сыграют!
                  Будет им занятно, а для детей  - приятно!
Оркестр народных инструментов (родители)

Ведущая: Сегодня на ярмарку все сходили, всем подарки накупили…
Дети: Отцу  - сапоги, матушке - серёжки
           А сестрёнке ленту по самые коленки.
   А Ванюшка. А Ванюшка
   Купил всем по подушке.
Иванушка: Ни подушки, ни перинки
                    Я купил себе скотинки!
Инсценировка русской народной песни «Где был, Иванушка?»
Ведущая: Вот и ярмарка наша закрывается,
                  А вместе с ней наш праздник завершается.
                  Гостям спасибо за внимание и поддержку говорим,
                  И на следующем празднике снова видеть вас хотим!

                            Список  использованной литературы:
Народные праздники в детском саду. М. Зацепина, Т. Антонова.
Топ-топ, каблучок 2. Танцы в детском саду. И. Каплунова, И. Новоскольцева,
И. Алексеева.
      3.  Музыкально – ритмические движения в детском саду. Старшая группа.

Интернет-ресурсы
М. Еремеева песня «Осень, милая шурши».
А. Щербнь, Н. Кудрин. «Сапожки русские»


title: Сценарий осеннего дня именинника в детском саду

extracted_text:
                        День именинника - 0сень 2018 г.
Под музыку дети рассаживаются в зале.

Вед. Мы собрались не случайно,  праздник наш начать пора,
        Ведь сегодня отмечает день рожденья детвора!
        День рожденья любят все, что ж тут удивляться!
        Кто родился в сентябре, октябре и ноябре,
        В круг прошу собраться.
Ну-ка, в круг скорей вставайте, громче музыка играй!
Для друзей своих сегодня испечём мы каравай!

                                      Х-д «Каравай»

Вед. (Держит в руках сучок причудливой формы)
К нам на праздник дня рожденья принесла сорока весть,
Что в лесу глухом осеннем маленький домишко есть.
В том домишке проживает Старичок – лесовичок.
Он нас в гости приглашает и прислал чудной сучок.
За сучком волшебным в лес пойдём.
На полянке, на лугу  хоровод заведём.

                            Х-д «Во поле берёза стояла»
                       (В конце музыки входит Лесовик)

Лес-к. Слышу, кто-то песню распевает звонко.
            Чтобы вам с пути не сбиться – я решил поторопиться.
             Вам «Добро пожаловать!», малыши скажу.
             Все тропинки тайные покажу в лесу.
            На лесных загадках вас проверю я.
            И быть может, награжу вас мои друзья!

Загадки:
- С ветки в речку упадёт и не тонет, а плывёт.
                                                                  (Лист)
- Она под осень умирает и вновь весною оживает,
   Иглой зелёной выйдет к свету, растёт, цветёт всё лето.
   Коровам без неё – беда: Она – их главная еда. (трава)

- Мокнут листья и кусты, вымокли и я, и ты,
  У собаки мокрый хвостик, потому что это - …  (дождик)

- С виду он похож на зонтик, только меньше во сто крат.
  Коль гроза на горизонте, он бывает очень рад.
   Если дождик и тепло, он считает – повезло.  (гриб)

Лес-к. На полянку за грибами – трудный и опасный путь.
            По болоту через кочки, тут внимательнее будь.

                          Игра «Кочки и грибочки»

Лес-к. Вот ещё одна загадка: отгадайте, детвора,
           Что сейчас вам всем раздам вот из этого ведра.
                              (берёт ведро с желудями)
- В этот гладкий коробок бронзового цвета
  Спрятан маленький дубок будущего лета. (жёлудь)

Лес-к. Молодцы! Вот с ними и будет наша игра.
           Пусть никто не позабудет вынуть жёлудь из ведра.
              (Лесовик и ведущий раздают жёлуди детям)

Вед. Желудь на пол положи, себя в пляске покажи,
        А потом уж не зевай – быстро жёлудь подбирай!

                       Игра «Кто скорее возьмёт жёлудь»

Вед. А теперь свою загадку ты позволь нам загадать.
        Отгадаешь – будут дети тебе песню исполнять.
                  (Ведущий или ребёнок загадывает загадку)
- Что за время, будто в сказке осень водит листья в пляске,
   И качаются, летят, под ногами шелестят!
                 (Лесовик и дети отгадывают загадку)

                            Песня «Волшебница осень»

Лес-к. А чтоб было всё похоже, листопад устроим тоже.
            Пусть и здесь для всех ребят листья кружатся, летят!
          (под стихи Лесовик разбрасывает листья разные)
            Именинники, прошу, все ко мне идите.
            Вашу ловкость, быстроту детям покажите!

                    Игра «Собери листья» (играют именинники)

Лес-к. Ну, ребята, вы меня просто поразили!
            Старичка – Лесовичка вы развеселили.
           Вот  теперь пришла пора вас поздравить, детвора!
           Вы уже совсем большие!
           С днём рожденья, дорогие!
          И теперь все вместе мы споём вам песню.

                Песня «Пусть бегут неуклюже».

Лес-к. Всем хочу сказать спасибо. Не забыли вы меня.
            До свиданья! В лес осенний побреду я, ждут друзья!
                                                                                (уходит)
Вед. И нам, ребята, с вами пора идти в  группу.
                    (Под музыку все уходят по группам)


title: Конспект занятия по изобразительной деятельности в старшей группе "Городецкий фазан"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №77»

Конспект занятия по изобразительной деятельности
в старшей группе
«Городецкий фазан»

Выполнила:
Музык М.А.

Череповец, 2018
Цель: формирование навыков росписи в традициях городецкого письма
Задачи:
Образовательные:
Учить расписывать  эскиз городецкого фазана по мотивам городецкой росписи.
Совершенствовать умения в рисовании.
Развивающие:
Развитие творческих способностей детей в народных видах художественного изобразительного творчества.
Развитие художественного восприятия.
Развивать самостоятельную творческую изобразительную активность и деятельность детей.
Развивать чувство ритма, цвета, композиции.
Формировать навыки работы в области художественной городецкой росписи при написании городецкого фазана.
    Воспитательные:
Воспитывать любовь и интерес к родной культуре, её истории, традициям.
Воспитывать начатое дело до конца.
Ход занятия:
Воспитатель:
- Ребята, послушайте загадку.
Коль на досочке девица
Иль удалый молодец,
Чудо-конь и чудо-птица
Это значит…(Городец)
Воспитатель: Старинный русский город Городец Нижегородской области словно пришел из сказки. В нем живут замечательные мастера, которые создают красоту своими руками, поэтому этот город называется «городом мастеров». Порой кажется, что каждый его житель – художник и мастер.  Каждую субботу в Городец съезжались крестьяне из соседних деревень, и купцы из разных городов, но никакие товары не могли затмить изделия городецких мастеров  (Дети рассматривают фотографии города)
- Какие изделия городецких мастеров вы знаете?
Дети: детская мебель, игрушки, посуда, шкатулки, прялки
Воспитатель: Городецкая роспись – как её нам не знать.
Здесь и жаркие кони, молодецкая стать.
Здесь такие букеты, что нельзя описать.
Здесь такие сюжеты, что ни в сказке сказать.
Какие главные герои городецкой росписи?
Дети: Кони, птицы, люди.
Воспитатель: Какие элементы городецкой росписи?
Дети: Розы, розан, ромашки, бутон, капли, листочки, штрихи, дуги, точки.
Воспитатель: Краски каких цветов используют городецкие мастера?
(Ответы детей: красный, розовый, жёлтый, зелёный, синий)
Воспитатель:  Давайте обратим внимание на «сюжеты, что ни в сказке сказать».  Какие сюжеты присутствуют в городецкой росписи?
Дети: прогулки, чаепитие.
Воспитатель: Какие сказки вспоминаются вам, глядя на эти картины?
Дети: «Сивка-бурка», «Жар-птица», «Аленький цветочек».
Воспитатель: Сегодня мы с вами снова побываем в роли городецких мастеров, и распишем птицу фазан. Посмотрите, как выглядит эта птица в природе.  У неё довольно яркое оперение, поэтому и городецкий фазан тоже яркий и красивый.  Давайте его рассмотрим. У городецких птиц всегда толстый животик, у неё гибкая шея, хвост в виде крыла бабочки, нитевидный клюв и ноги. Чаще всего туловище закрашивают чёрным цветом, крыло –зелёным цветом, а хвост закрашивается одним цветом и прорисовываются перья в два цвета. Узор, а также глаз, наносят белой краской.  Какими узорами украшают птицу? (штрихи, капли, дуги, точки)
Садитесь за столы. Перед вами эскиз городецкого фазана и необходимые материалы для работы.  С чего вы начнёте свою работу? (ответы детей) Возьмите ту кисть, которой вам удобней будет закрашивать птицу. Тонкая кисть для нанесения узора.
Самостоятельная деятельность детей.
Воспитатель: Первый этап росписи – подмалёвок (вы закрасите туловище, крыло и хвост), а второй этап – нанесение элементов росписи называется оживка, потому что птица как бы оживает под кистью мастера.

Физкультминутка:
Рука подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули -
Ветер сбивает росу.
 В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем –
Крылья сложили назад.

Давайте возьмём наших птиц и покажем друг другу и гостям.
Ребята, в давние времена люди верили, что птицы своим звонким пением прогоняют зимние холода, приносят на крыльях весну и тёплое лето. Птицы – символ счастья.  Вы возьмёте своих птиц домой, повесите на стену, и они принесут вам счастье.

Список литературы:
1. Р. Бардин «Изделия народных художественных промыслов и сувениров»
2. В. Вишневская Искусство народных художественных промыслов.
Комплект цветных открыток.
3. С.К. Жигалова Русская народная живопись. Издательство «Просвещение», Москва - 1974 г.
4. Е. Попова Городецкие узоры Издательство «Малыш», Москва - 1985г
5. А. Рогов Конь копытом бьет. Издательство «Малыш», Москва - 1988г.
6. Е. Субочева «Народные промыслы». Издательство «Околица», Москва -1997 г.


title: Развлечение "Праздник берёзки"

extracted_text:
                                   Развлечение для дошкольников 4-5 лет
                «Праздник берёзки »
                                                Составила воспитатель: Коршунова Л. В.

Цель: создать праздничное настроение у детей и родителей.
Задачи:
- способствовать формированию гармонически развитой личности, усвоившей духовные ценности и традиции русского народа;
- способствовать всестороннему развитию творческих способностей детей средствами русского фольклора;
- воспитывать у детей нравственные и эстетические чувства, любовь к природе, родному краю;
- уточнить и углубить знания детей о взаимосвязи человека и природы;
- продолжить знакомить детей с деревом, ставшим символом России.
Место и время проведения: полянка с берёзкой на территории детского сада во время прогулки.
Предварительная подготовка: по патриотическому воспитанию, по проекту «Берёза – символ России» в течении года проводились наблюдения, ознакомления с берёзой её свойствами, пользой, учили стихи, пословицы, загадки, песни, хороводы о берёзе.

Ход развлечения.
Воспитатель: С чего начинается Родина? Наверное, с белых берёз!                     ***
С чего начинается Родина?
С заветной скамьи у ворот,
С той самой березки, что во поле,
Под ветром, склоняясь, растет.
 ***
Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой живем,
И березки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идем!
 ***
На поляне, на пригорке,
Под окном среди полей
Белокурая береза-
Символ Родины моей!
 Воспитатель: Не случайно мы начали наше развлечение: «Праздник берёзки»  именно с этих слов о Родине. Вы все знаете, что Берёза- символ России, символ молодости, красоты, поэзии.  Поэты прославляют её в своих стихах, композиторы пишут песни на эти стихи, художники рисуют, пишут картины с видом берёз. Где бы ни росла русская берёзка, везде она людям в радость, везде она людям свет. Стоит она красавица русского леса и ветерок шелестит её гибкими ветвями , благодатный дождик поливает и умывает её, солнышко греет и даёт ей свою энергию, матушка-Земля даёт ей жизнь и силу. А берёза всё, что получает от природы и даёт людям. Какое сердце не отзовется радостью, глядя на нашу берёзу! Это же сама Россия наша, смотрит гордыми и светлыми очами в мир.

Удивительный мир окружает нас - это мир природы. Уметь увидеть ее красоту помогают нам поэты, музыканты, художники.
А сейчас мы с вами посмотрим фильм « Березы России» и полюбуемся красотой русских берез! ( Демонстрация слайдов под песню «От чего так березы в России шумят»)
***
Ты до того березонька красива
И в полдень жаркий, и в час росы,
Что без тебя немыслима Россия,
И я немыслим без твоей красы!
***
Белая береза, мой поклон тебе,
Ты в судьбе России и в моей судьбе.
Белая береза- русская земля
Красота и радость, и любовь моя.
Воспитатель:
 Ребята здесь под  березой корзинка сстоит, посмотрим, что вней. Здесь листочки с заданиями от берёзки. Она хочет  проверить, что вы знаете о ней (вынимает листик и зачитывает задание).
Задание: Надо к слову « березовый» подобрать другое слово, то что может быть березовым: (лист, ствол, сок, капля, веточка, корень, сережки, семена,  пень, бревно, грибы-подберезовики, кора-береста, макушка, ростки, веник, метла, гриб-чага, дрова, почки, лучина, роща, чечевички, деготь, шампунь, пыльца…и др.)
Воспитатель: Берёзонька, дети знают о тебе стихи, песни, хороводы с пением.  Мы пришли тебя повеселить своими  хороводами, играми, плясками, становимся в хоровод к нам пляска идёт.
Плясовая берёзке (под рус. нар.мелодию)
Ведущая: Есть на Руси  старинный народный праздник земли, воды, леса. Это праздник ТРОИЦА, он проходил в прошедшее воскресенье.  Это проводы весны, встреча лета. Недаром, этот праздник еще называют "зелеными Святками".
 Центром народного гулянья Троицкого дня часто становилась березка. С давних времён берёза на Руси считалась символом добра, любви и чистоты.
Троицу считали девичьим праздником,  девушки надевали лучшие наряды, плели венки из березовых веток и полевых цветов, ходили в лес.

На веселый праздник девицы гуляли
Девицы гуляли, цветы собирали.
Цветы собирали, венки завивали.
Венки завивали, лето встречали.

 Лето встречали, песни распевали
Песни распевали, березку сряжали.
Березку сряжали, лентой украшали,
Лентой украшали, желанье загадали.

Игра: «Кто быстрей возьмет ленточку
Дети после игры завязывают ленточки на берёзе.
***
Всем береза нравится!
Ведь – она красавица!
Белый ствол, густая крона
Рассылает всем поклоны,
Листья тихо шелестят
Меж собою говорят!

***
Люблю березку русскую
То светлую, то грустную
В беленом сарафанчике.
С платочками в карманчике                                                                                С красивыми сережками,
С зелеными застежками!
     ***
Люблю березку русскую,
Она всегда с подружками,
Под ветром низко клонится
И гнется, но не ломиться!
***
Эй, сюда, честной народ,
Собирайся в хоровод.
Будем петь мы и плясать.
Берёзку русскую прославлять!

Хоровод с пением: «Земелюшка - черназём».
Воспитатель: Наша березка красива в любое время года!
( летом, осенью, зимой, весной).
***
Береза белый сарафан надела ,
Кудри завила, косы заплела,
До чего же хороша,
Словно девица-душа!
***
Стало вдруг светлее вдвое
Двор,как в солнечных лучах –
Это платье золотое
У березки на плечах!
***
Стоит березонька зимой
Под белоснежною фатой,
Из ледяного хрусталя
Свисает низко бахрома.
Из инея - алмазной крошки-
Блестят на солнышке сережки.
***
Как у нашей, у березки,
Очень славные сережки.
Как стройна, и как мила,
Это к нам пришла весна!
Воспитатель: А сейчас наши дети порадуют нас  игрой на ложках!
Наши ложки знает целый мир,
Наши ложки - русский сувенир,
Мы на них сыграем -
Вас всех развеселим!
Выступление ложкарей по р.н.м.: «Ах, вы сени мои сени»
Воспитатель:  Ребята в народе березка считается не только красивым деревом, но и щедрым. Своими сокровищами и богатством она щедро делиться с нами. Дети, что даёт нам берёза? ( дети называют: делают дома из брёвен, из неё делают деревянные изделия, дрова в печи дают тепло, свет от лучины, лечит, оздоравливает  берёзовым соком, чаем из берёзового гриба чаги, берёз. веником в бане, настоем из почек, листьев, дегтярным мылом, листья выпускают в воздух кислород и фитонциды, которые очищают воздух от микробов.)
 Давайте-же посмотрим, какие сокровища нам хочет показать березка в своих загадках.
(берёт корзинку и читает загадки на листиках с показом ответ на картинке)

Красный петушок по жердочке бежит,
Белое ест, черное роняет… (огонь, лучина, пепел)
(березовая лучина хорошо горела и освещала избу)
***
Шкаф большой, дверцы маленькие
Кладут белое, вынимают черное…  (дрова)
(березовые дрова считались самыми жаркими)
***
Весной вырастают
Осенью опадают… (листья)
***
Все деревья спят зимой, просыпаются весной
Ну, а раньше, чем листочки, набухают  это… ( почки)
( отваром березовых листьев и почек лечили больных.
Отвар успокаивал боль и заживлял раны)
***
Двадцать братьев вместе тут
Связаны веревкой.
Двадцать братьев пол метут
Чисто ,быстро , ловко... ( веник)
( Березовым веником парились в бане и метлами подметали в избах.)
***
Для ребят я стать готов
Лучшим из продуктов
Вы меня побольше пейте,
Наливайте, не жалейте! (СОК)
***
Даю вам чистоту и пену,
И уменьшаюсь постепенно… (МЫЛО)
***
Ею голову все моют
Пенится и щиплет глаз
Пахнет вкусно аромат,
Будешь чистым как алмаз... (ШАМПУНЬ)
С ней можно по грибы ходить
А можно ягоды носить
Из бересты- коры берёзы делают
(КОРЗИНКА)
Вот какое доброе, чудесное дерево-береза: освещает, согревает, лечит, исцеляет.
В старину о березе так и говорили:
Первое дело - мир освещать!
Второе дело-тепло давать!
Третье дело - больных исцелять!
Четвертое дело - чистоту соблюдать!
Пятое дело -  в жару охлаждать
Воспитатель: А ещё в берёзовых рощах, посадках, в лесу выростают под деревьями подберёзовики и другие грибы.                                                                                Девочки споют песни, как они ходят в лес за грибами.
Песня: «По грибы»
Игра: «Кто быстрей соберёт грибы»
Воспитатель: А сейчас ребята давайте споём песню для нашей берёзке.
Песня о берёзке
Воспитатель: Дети, как мы можем помочь березе расти здоровой и красивой?
(Защищать, не ломать понапрасну, а только выборочно для веников, поливать, развешивать кормушки, замазывать раны, не бросать мусор, не разжигать костер, не писать ножом на коре, не раскачиваться на веточках…)
***
Белая береза, милая сестра
Ты расти не бойся злого топора
Белая береза, птицы по ветвям
Я тебя в обиду никому не дам!
Разбежались по лужайке
Беззаботной, легкой стайкой,
Словно девочки - подростки,
Белоствольные березки.
За руки взялись и вот-
Закружился хоровод!
Наши девочки тоже хоровод  свой заведут
 Хоровод - «Во поле березка стояла».
Воспитатель: Берёзка нас благодарит за наш праздник для неё и угощает всех берёзовым соком (показать кувшин  с берёзовым соком).
Давайте скажем березе спасибо поклонимся ей за  её щедрый дар для людей и за угощения для нас – берёзовый сок (дети говорят спасибо и кланяются берёзе)
Ведущая: Закончить наш веселый праздник  предлагаю песней о России.
Тебе, Россия, мы танцуем,
Ведем свой вечный хоровод,
Тебя от всей души мы любим,
Берёзку прославляем и наш народ!
Нет лучше и милей России,
И лучше наших песен нет!
Тебе поем, что всех красивей,
Тебе несем мы свой привет!
Воспитатель: Нам берёза ещё подарила свои веточки, мы из них потом сделаем подарочные банные веники для нашей заведующей Ф.И., методиста И.С., завхоза Л.И., медсестре Л.В., поварам для здоровья, а сейчас мы с ними споём (раздать детям веточки берёзовые в руки) Закончить наш веселый праздник  предлагаю песней о России.
ПЕСНЯ О РОССИИ
 Я ЗА РОДИНУ МАТЬ ЗА РОССИЮ МОЛЮСЬ
Я СВОЕЮ ВЕЛИКОЙ СТРАНОЮ ГОРЖУСЬ
ПОТОМУ ЧТО МЫ ЗДЕСЬ РОЖДЕНЫ И ЖИВЁМ
ЭТА НАША ЗЕМЛЯ ЭТО НАШ ОТЧИЙ ДОМ
НЕ СГИБАЛАСЬ ТЫ РУСЬ ПОДНИМАЛАСЬ ОПЯТЬ
НЕСМОТРЯ НИ НА ЧТО ПРОДОЛЖАЕШЬ СТОЯТЬ
ТЕ КТО ЗЛОБОЙ КИПИТ НИКОГДА НЕ ПОЙМУТ
ЧТО ЗА ЛЮДИ У НАС В РОССИИ ЖИВУТ
ПРИПЕВ:
ТЫ ЖИВИ МОЯ РОССИЯ
СЛАВЬСЯ РУССКАЯ ЗЕМЛЯ
КРАШЕ НЕТ ПОД НЕБОМ СИНИМ
ЭТО РОДИНА МОЯ
ТЫ МОГУЧА НЕОБЬЯТНА
НЕТ ТЕБЯ СИЛЬНЕЙ ДОБРЕЙ
И ТВОЁ НЕСМЕТНОЕ БОГАТСТВО
МИЛЛИОНЫ ЛЮБЮЩИХ ЛЮДЕЙ

МЫ ДОБЬЁМСЯ ВСЕГО ЕСЛИ ВМЕСТЕ ПОЙДЁМ
МЫ УЖ ПЕСНЮ СВОЮ ВИДИТ БОГ ДОПОЁМ
НАШ ВЫСОКИЙ ПОРЫВ НИКОМУ НЕ СЛОМИТЬ
А ИНАЧЕ ЗАЧЕМ НА ЗЕМЛЕ ЭТОЙ ЖИТЬ
ТЫ ВОКРУГ ОГЛЯНИСЬ НА ЛЕСА И ПОЛЯ
НАМ С ТОБОЮ ХРАНИТЬ НАДО ЭТИ КРАЯ
ПУСТЬ БЕРЁЗЫ ШУМЯТ И РОМАШКИ ЦВЕТУТ                                                                                ПУСТЬ НА НАШЕЙ ЗЕМЛЕ НАШИ ДЕТИ РАСТУТ

После развлечения вместе с детьми связать веники и подарить сотрудникам.


title: План работы Совета профилактики правонарушений несовершеннолетних на 2018-2019 учебный год

extracted_text:
|                                    |Утверждаю:                          |
|                                    |директор МБОУ СОШ № 3               |
|                                    |Т.А. Быкова                         |

                                 План работы
            Совета профилактики правонарушений несовершеннолетних
                                 МБОУ СОШ №3
                           на 2018-2019 учебный год

Цель: комплексное решение проблем профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних, защиты их прав, социальной реабилитации,
адаптации и коррекции детей и подростков.
                                  Сентябрь
1. Создание Совета Профилактики правонарушений, утверждение плана работы на
2016-2017 учебный год..
2. Создание карточек учёта (внутришкольный учет) группы «риска».
3. Привлечение учащихся в объединения дополнительного образования.
4. Обследование условий жизни опекаемых детей.
5. Заседание Совета.
                                   Октябрь
1. Индивидуальные беседы с учащимися, состоящими на внутришкольном учете и
учете в ГПДН и КДНиЗП, с учениками, чьи семьи находятся в социально-опасном
положении.
2. Встреча и беседа сотрудников ГИБДД с учащимися школы.
4. Выявление учащихся регулярно пропускающих занятия без уважительной
причины.
5. Заседание Совета.
                                   Ноябрь
1. Организация встречи учащихся с инспектором по делам несовершеннолетних
«Административная и уголовная ответственность».
2. Участие в конкурсе «За здоровый образ жизни».
3. Посещение уроков с целью – «Работа с трудными учащимися на уроке».
4. Уроки здоровья (беседы медицинского работника и психологической службы
по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения).
5. Заседание совета .
                                   Декабрь
1. Посещение на дому учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете
в инспектором   по делам несовершеннолетних.
2. Классные родительские собрания. Родительский лекторий «Наши дети -
единомышленники».
3. Индивидуальные семейные консультации (с родителями учащихся,
находящихся в социально-опасном положении).
4. Планирование работы с учащимися на зимних каникулах.
5. Совместное заседание Совета по профилактике и МО классных руководителей
по проблеме предотвращения грубых нарушений дисциплины в школе.
6. Заседание Совета.
                                   Январь
1. Посещение на дому учащихся, стоящих на внутришкольном учете,
неблагополучных семей.
2.Семинар классных руководителей «Психология педагогического общения».
3. Беседы с учащимися, неуспевающими по итогам 1 полугодия и регулярно
пропускающими занятия без уважительной причины.
4. Анализ работы педагогического коллектива с семьями, которые находятся в
социально-опасном положении (1 полугодие)
5. Заседание Совета.
                                   Февраль
1. Анализ данных о посещаемости, пропусках и причин пропуска занятий.
2. Совместное заседание Совета и методического объединения классных
руководителей по проблеме предотвращения грубых нарушений дисциплины в
школе.
3. Проверка дневников учащихся школы.
4. Беседы с учащимися 6,7,8 классов о правах и обязанностях.
5. Заседание Совета.
                                    Март
1. Посещение уроков с целью «Работа с трудными учащимися на уроке».
2. Классные родительские собрания. Родительский лекторий «Вредные привычки
ребенка. Как им противостоять?».
3. Заседание Совета (предварительные итоги 3 четверти)
                                   Апрель
1. Индивидуальные беседы с учащимися «группы риска». Профилактика пропуска
занятий.
2. Участие в акции «За здоровый образ жизни».
3. Обследование условий жизни опекаемых детей.
4. Заседание Совета.
                                     Май
1. Опрос учащихся об их местонахождении в летние каникулы.
2. Разработка плана работы с учащимися, остающиеся без присмотра в летние
каникулы.
3. Итоговые родительские собрания во всех классах.
4. Заседание Совета. Подведение итогов.
                             Июнь, июль, август
1.Трудоустройство детей летом.
2. составление планов работ с детьми и семьями состоящими на разных видах
учёта.
3. Сбор информации об устройстве выпускников 9-х, 11 классов.


title: Технологическая карта урока "Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»" 2 класс

extracted_text:
Вареник Оксана Витальевна
Учитель начальных классов
ГБОУ школа №417 , г.Санкт-Петербург
2 класс
Тема урока: Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»


title: Проверочная работа "Предложение" 2 класс

extracted_text:
              Проверочная работа по теме «Предложение». 2 класс

            _____________________________________________________

   1. Предложение  это -:

      а) группа  слов

      б) группа  слов  связанных между  собой по смыслу и  выражающих
      законченную мысль

      в) два  или  несколько  слов

2.  Какой  знак препинания ставится в конце предложения:

      а) точка                                        б) запятая

      в) вопросительный  знак           г) восклицательный  знак

3. На  какие  вопросы  отвечает  подлежащее?

      а) Что  делает?  Что  сделает?

      б) Кто?  Что?

      в) Какой?  Какая?  Какое?

4. На  какие  вопросы  отвечает  сказуемое?

      а) Что  делает?  Что  сделает?

      б) Кто?  Что?

      в) Какой?  Какая?  Какое?

5. Как подчёркиваются главные члены в  предложении?

      а) одной чертой

      б) двумя чертами

      в) подлежащее – одной чертой,  сказуемое – двумя чертами

      г) сказуемое – одной чертой,  подлежащее – двумя чертами

6. Укажи  группу  слов,  которую  можно  назвать  предложением.

      а) Осень  края  летят  тёплый  птицами.

      б)  На  крышах  домов  аисты  свили  гнездо.

      в)  Дятел  стучат  клювом  на  дерево.

7. Подчеркни  главные  члены  предложения.

                  На  берёзах  появились  грачиные  гнёзда.

8. Расставь  знаки  препинания.  Укажи  количество  предложений.

Пришла  весна  прилетели  ласточки  они  строят  гнёзда  скоро  появятся
маленькие  птенчики.

      а) 3       б) 5        в) 4       г)  6

9. Распространёнными  называются  предложения, в которых есть:

      а) главные  и  второстепенные  члены

      б) только  главные  члены  предложения

10.  Составь  из  данных  слов  предложение.  Запиши  его. Подчеркни
главные  члены  предложения.

                    По,  скользят,  снегу,  лыжи,  легко.

             ___________________________________________________

            ____________________________________________________


title: Презентация "Эффективное взаимодействие ДОУ и МОУ "

extracted_text:
Эффективное взаимодействиеДОУ и МОУ «СОШ №5» г.Котласа по вопросам социально-педагогической адаптации
ЦЕЛЬ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ:
Успешная адаптация при переходе из детского сада в школу;

Обеспечение системы непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников;

Создание благоприятных условий в детском саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка.
НАПРАВЛЕНИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ

Посещение
воспитателями
уроков в школе.

Посещение
учителями
занятий
в детском саду.

День знаний

Проект
«Русские богатыри»

«Школа будущих первоклассников»

Экскурсии по школе

Конкурс рисунков «Моя будущая школа»

Работа с родителями
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Внеклассное мероприятие по математике "Математическая игра. Великолепная пятерка" 7 класс

extracted_text:
Внеклассное  мероприятие по математике
«Математическая игра. Великолепная пятерка»

Возраст: 13- 14 лет (7 класс)
Цель: расширение кругозора.
Задачи:   образовательные: умение разгадывать ребусы,кроссорды, умение видеть главное
                                                 в  задании;
                развивающие: развитие логического мышления, смекалки, быстроты реакции,
                                         развитие внимания;
                 воспитательные: воспитание чувства коллективизма, дружбы,
                                                  дображелательности к сопернику, воспитание волевых
                                                 качеств.
«Великолепная пятерка»
Вступление (звучит музыка).
С тех пор, как существует мирозданье,
Такого нет, кто б не нуждался в знанье.
Какой мы не возьмем язык и век -
Всегда стремился к знанью человек…
Я рада приветствовать всех собравшихся - тех, кто любит математику, кто учит математике, кто занимается и увлекается математикой.
Сегодня я приглашаю вас поучаствовать в математической игре «Великолепная пятерка». «Великолепная пятерка», так как в команде вас пятеро и вы действительно все великолепны.
1. Разрешите представить вам  членов жюри:…
2.  Представление от команд (максимум 5 баллов)
1. Команда  (название,  приветствие, эмблема)
2. Команда (название,  приветствие, эмблема)
3. Команда (название,  приветствие, эмблема)
4. Команда (название,  приветствие, эмблема)
Математика и искусство не так далеки друг от друга, как многие думают. Искусство и наука требуют фантазии, творческой смелости, зоркости в наблюдении различных явлений жизни.

Итак, правила игры.
Игра состоит из 6 раундов. Для каждого раунда определено время и количество баллов. Предусмотрены задания для болельщиков. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков. Удачи вам!

1 РАУНД
                                «Разминка»(6 минут)

Каждый правильный ответ 1 балл. Максимум 18 баллов. Бланк с ответами капитаны сдают в жюри.

Болельщики решают  задачи на смекалку. Каждая правильно решенная задача 1 балл.

1. На грядке сидели 4 воробья. К ним прилитело еще 2 воробья. Кот Васька подкрался и схватил одного воробья. Сколько воробьев осталось на грядке?(0)

2. Четверо играли в домино 4 часа. Сколько часов играл каждый?(4)
3. Сколько получится десятков, если два десятка умножить на три десятка?(60)
4. Найдите два таких числа, произведение которых 24, и частное тоже 24.(24 и 1)

                                        2 РАУНД

                     «Математический калейдоскоп!»
                                 (домашнее задание)

Ну, а теперь команды, стоп!
Математический калейдоскоп!
Кто в терминах не знает затрудненья,
Напишет все сейчас без промедленья!

Капитаны команд, выбирайте, пожалуйста цвет (капитаны тянут цветные карточки из мешочка).
Сейчас вам предстоит за 5 минут написать математические термины на заданную букву. ( С,  Д,  К,  П).
Например, на букву Р: разность, радиус, ромб и т.д.
За каждый термин вы получаете по одному баллу. Итак, время пошло.

 Ну а чтобы вам - болельщики было не скучно, я предлагаю и вам поиграть.

Уважаемые болельщики напишите, пожалуйста, строки из песен, пословиц, стихов названия литературных произведений,  где есть числа. (Например, сказка «Три медведя»).
За каждый правильный ответ вы получаете по одному баллу.

Болельщики - молодцы! А теперь давайте проверим, как справились с заданием наши команды. Один представитель от команды зачитывает список терминов своей команды.

Пауза на подведение итогов конкурса

                                            3 РАУНД
                                           «Блиц».

Следующий раунд: «Блиц».
Вопросы, заданные в этом секторе  очень просты, и поэтому требуют моментального ответа.
Правильный ответ приносит команде 1 очко. Максимум 12 очков.
Капитаны команд, выбирайте, пожалуйста, цвет (тянут карточку с цветом)
Представитель от команды выходит играть блиц.

(Красный сектор)

Угол, меньший прямого.
Наименьшее трехзначное число.
Когда произведение равно 0?
Часть прямой, ограниченная с одной стороны.
Сколько минут в часе?
Сколько сантиметров в метре?
Сколько цифр вы знаете?
 часть развернутого угла.
Результат умножения.
Прибор для измерения углов.
Число, которое делится на а без остатка.
Дроби бывают обыкновенные и …

(Голубой сектор)

Угол, больший прямого.
Наименьшее простое число.
Когда частное равно 0?
Простейшее геометрическое понятие.
Сколько часов в сутках?
Сколько секунд в минуте?
Сколько нулей в записи числа миллион?
Сумма длин всех сторон треугольника.
 килограмма.
Результат деления.
Прибор для построения окружности.
Арифметическое действие на букву «Д».

(Зеленый сектор)

Угол, величина которого равна 90 градусов.
Наибольшее двухзначное число.
Когда разность равна 0?
Часть прямой, ограниченная с двух сторон.
Сколько дней в неделе?
Сколько лет в одном веке?
Сколько нулей в записи числа миллиард?
Прямоугольник, у которого все стороны равны.
 тонны.
Результат вычитания
Геометрическая фигура на букву «П».
Она бывает правильной и неправильной.

(Желтый сектор)

Угол, величина которого равна 180 градусов.
Наименьшее натуральное число.
Когда сумма равна 0?
Геометрическая фигура, не имеющая ни начала, ни конца.
Сколько граммов в килограмме?
На какое число делить нельзя?
Отрезок, соединяющий точку окружности с ее центром. (Радиус)
 часть числа.
Результат сложения.
Сколько прямых можно провести через одну точку?
Равенство двух отношений.
Есть у растения и у уравнения.

                                           4 РАУНД.
                                   «Конкурс капитанов»

Даны три пословицы и три графика. Каждый из графиков изображает графически пословицу.  Определите, какой из графиков,  какой пословице соответствует. Время 5 минут. За каждую правильно указанную пару 1 балл.

1. Чем дальше в лес, тем больше дров.
2. Выше метра конь не скачет.
3. Сколько волка не корми, все в лес смотрит.

А.

Б.

В.

                                            5 РАУНД.
                                 «Занимательная задача».
Следующий раунд  «Занимательная задача».
В. Гюго заметил, что разум человеческий владеет 3 ключами, позволяющими людям знать, думать и мечтать. Ключи эти следующие - буква, нота и цифра.
Давайте, определим, как вы можете сочетать буквы и цифры.
В вашем распоряжении 5 минут.
Каждый правильный ответ принесет вам 1 очко.
По истечении времени капитаны сдают листы с  выполненным заданием в жюри.

Вместо многоточия необходимо подставить число прописью, чтобы получилось слово.
Например: ли…к  (ли сто к)

по…л
и…рия
…я
с…ж
пи…лет
…лб
…г
р…а
про…р
ви…на
те…
с…жка
сви…к
…о

по два л
и сто рия
семь я
с три ж
пи сто лет
сто лб
сто г
р один а
про сто р
ви три на
те сто
с три жка
сви сто к
три о

Пока команды работают, мы с вами тоже немного подумаем.
Итак, задание для болельщиков.

Разгадайте, пожалуйста, фразу, зашифрованную на экране.

Акитаметам – ацирац куан, акитемфира – ацирац икитаметам.
Карл Фридрих Гаусс

Внимание ответ.  Математика – царица наук, арифметика  - царица математики.

Молодцы! Капитаны команд сдайте листы с выролненным заданием в жюри.

                                       6 РАУНД.

                                 «Память и внимание».

Посмотрев на рисунки в течение 3 секунд, вы должны запомнить расположение кружков и нарисовать их на аналогичных заготовках
 Время на работу 5 минут. Каждый правильно написанный кружок 1 балл.

А болельщики в это время не скучают и тоже рисуют.
От каждого класса приглашаем по одному смельчаку.
Задание такое: нужно одновременно левой рукой писать цифру 1, а правой - цифру 2.

Подведение итогов игры.
Выступление артистов.

                                             5 РАУНД.
                                 «Занимательная задача».

Команда 4

по…л
и…рия
…я
с…ж
пи…лет
…лб
…г
р…а
про…р
ви…на
те…
с…жка
сви…к
…о

Итого:

Протокол ведения игры
«Математический бой»

                                           3 РАУНД
                                           «Блиц».

                            (Зеленый сектор)

Команда______________________

1. Угол, величина которого равна 90 градусов.
2. Наибольшее двухзначное число.
3. Когда разность равна 0?
4. Часть прямой, ограниченная с двух сторон.
5. Сколько дней в неделе?
6. Сколько лет в одном веке?
7. Сколько нулей в записи числа миллиард?
8. Прямоугольник, у которого все стороны равны.
      тонны.
9. Результат вычитания
10. Геометрическая фигура на букву «П».
11. Она бывает правильной и неправильной.

                                        3 РАУНД
                                           «Блиц».

                             (Желтый сектор)

Команда_______________

1. Угол, величина которого равна 180 градусов.
2. Наименьшее натуральное число.
3. Когда сумма равна 0?
4. Геометрическая фигура, не имеющая ни начала, ни конца.
5. Сколько граммов в килограмме?
6. На какое число делить нельзя?
7. Отрезок, соединяющий точку окружности с ее центром.
8.  часть числа.
9. Результат сложения.
10. Что тяжелее: 1 кг ваты или 1 кг железа?
11. Сколько прямых можно провести через одну точку?
12. Равенство двух отношений.
13. Есть у растения и у уравнения.

                                       3 РАУНД
                                           «Блиц».

                             (Красный сектор)

Команда________________

1. Угол, меньший прямого.
2. Наименьшее трехзначное число.
3. Когда произведение равно 0?
4. Часть прямой, ограниченная с одной стороны.
5. Сколько минут в часе?
6. Сколько сантиметров в метре?
7. Сколько цифр вы знаете?
8.  часть развернутого угла.
9. Результат умножения.
10.Прибор для измерения углов.
11. Число, которое делится на а без остатка.
12. Дроби бывают обыкновенные и …

                                          3 РАУНД
                                           «Блиц».

                             (Голубой сектор)
Команда_________________

1. Угол, больший прямого.
2. Наименьшее простое число.
3. Когда частное равно 0?
4. Простейшее геометрическое понятие.
5. Сколько часов в сутках?
6. Сколько секунд в минуте?
7. Сколько нулей в записи числа миллион?
8. Сумма длин всех сторон треугольника.
9.  килограмма.
10. Результат деления.
11. Прибор для построения окружности.
12. Арифметическое действие на букву «Д».

 4 РАУНД.
                                   «Конкурс капитанов»
Команда1

Даны три пословицы и три графика. Каждый из графиков изображает графически пословицу.  Определите, какой из графиков,  какой пословице соответствует. Время 5 минут. За каждую правильно указанную пару 1 балл.

1. Чем дальше в лес, тем больше дров.
2. Выше мера конь не скачет.
3. Сколько волка не корми, все в лес смотрит.

А.

Б.

В.

                                           4 РАУНД.
                                   «Конкурс капитанов»

Команда 2

Даны три пословицы и три графика. Каждый из графиков изображает графически пословицу.  Определите, какой из графиков,  какой пословице соответствует. Время 5 минут. За каждую правильно указанную пару 1 балл.

1. Чем дальше в лес, тем больше дров.
2. Выше мера конь не скачет.
3. Сколько волка не корми, все в лес смотрит.

А.

Б.

В.

                                            4 РАУНД.
                                   «Конкурс капитанов»

Команда 3

   Даны три пословицы и три графика. Каждый из графиков изображает графически пословицу.  Определите, какой из графиков,  какой пословице соответствует. Время 5 минут. За каждую правильно указанную пару 1 балл.

1. Чем дальше в лес, тем больше дров.
2. Выше мера конь не скачет.
3. Сколько волка не корми, все в лес смотрит.

А.

Б.

В.

                                           4 РАУНД.
                                   «Конкурс капитанов»
Команда 4

Даны три пословицы и три графика. Каждый из графиков изображает графически пословицу.  Определите, какой из графиков,  какой пословице соответствует. Время 5 минут. За каждую правильно указанную пару 1 балл.

1. Чем дальше в лес, тем больше дров.
2. Выше мера конь не скачет.
3. Сколько волка не корми, все в лес смотрит.

А.

Б.

В.

                                            6 РАУНД.

                                 «Память и внимание».

Команда  1

                                          6 РАУНД.

                                 «Память и внимание».

Команда 2

                                         6 РАУНД.

                                 «Память и внимание».

Команда  3

                                          6 РАУНД.

                                 «Память и внимание».

Команда  4

                                         1 РАУНД
                                «Разминка»(6 минут)
Каманда  1

                                          1 РАУНД
                                «Разминка»(6 минут)
Команда 2

                                          1 РАУНД
                                «Разминка»(6 минут)
Команда  3

                                                1 РАУНД
                                «Разминка»(6 минут)
Команда  4

Протокол ведения игры
«Математический бой»
                                         Болельщики

2 РАУНД
                «Математический калейдоскоп»(5 минут)
Команда  1

Уважаемые болельщики напишите, пожалуйста, строки из песен, пословиц, стихов названия литературных произведений,  где есть числа. (Например, сказка «Три медведя»).
За каждый правильный ответ вы получаете по одному баллу.

                                          2 РАУНД
                «Математический калейдоскоп»(5 минут)
Команда 2

Уважаемые болельщики напишите, пожалуйста, строки из песен, пословиц, стихов названия литературных произведений,  где есть числа. (Например, сказка «Три медведя»).
За каждый правильный ответ вы получаете по одному баллу.

                                            2 РАУНД
                «Математический калейдоскоп»(5 минут)
Команда 3

Уважаемые болельщики напишите, пожалуйста, строки из песен, пословиц, стихов названия литературных произведений,  где есть числа. (Например, сказка «Три медведя»).
За каждый правильный ответ вы получаете по одному баллу.

                                      2 РАУНД
                «Математический калейдоскоп»(5 минут)
Команда 4

Уважаемые болельщики напишите, пожалуйста, строки из песен, пословиц, стихов названия литературных произведений,  где есть числа. (Например, сказка «Три медведя»).
За каждый правильный ответ вы получаете по одному баллу.

                              ОТВЕТЫ ДЛЯ ЖЮРИ
                                       1 РАУНД
                                «Разминка»(6 минут)

                                            4 РАУНД.
                                   «Конкурс капитанов»

Даны три пословицы и три графика. Каждый из графиков изображает графически пословицу.  Определите, какой из графиков,  какой пословице соответствует. Время 5 минут. За каждую правильно указанную пару 1 балл.

1. Чем дальше в лес, тем больше дров.
2. Выше мера конь не скачет.
3. Сколько волка не корми, все в лес смотрит.

А.

Б.

В.

                                            5 РАУНД.
                                 «Занимательная задача».

Вместо многоточия необходимо подставить число прописью, чтобы получилось слово.
Например: ли…к  (ли сто к)

Каждый правильный ответ 1 очко.

по…л
и…рия
…я
с…ж
пи…лет
…лб
…г
р…а
про…р
ви…на
те…
с…жка
сви…к
…о

по два л
и сто рия
семь я
с три ж
пи сто лет
сто лб
сто г
р один а
про сто р
ви три на
те сто
с три жка
сви сто к
три о

                                          6 РАУНД.

                                 «Память и внимание».

 Каждый правильно написанный кружок 1 балл.


title: Внеклассное мероприятие "Миклухо-Маклай - покровитель папуасов" 6-7 класс

extracted_text:
Янцен Ольга Дмитриевна
Учитель истории и обществознания      МБОУ СОШ №2 п. Николаевка ЕАО
Внеклассное мероприятие для учащихся 6-7 классов.
"Миклухо-Маклай – покровитель папуасов "
 Цель мероприятия: знакомство с одним из великих русских путешественников и исследователей, его вкладом в развитие мировой науки.
Задачи: формирование навыков анализа и систематизации полученной информации, навыков работы с историческим документом, формирование у учащихся умения давать оценку поступкам исторических деятелей с использованием элементов творчества, воспитывать у детей чувства гордости за достижения отечественных ученых, осознания единства всех человеческих рас на примере деятельности и высказываний ученого-этнографа Н. Н. Миклухо-Маклая.

                                                  Ход мероприятия

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Миклухо-Маклай Николай Николаевич - блестящий русский путешественник, зоолог, этнограф и общественный деятель. Николай Николаевич Миклухо-Маклай родился 17 июля 1846 года в семье инженера в селе Рождественском, близ города Боровичи Новгородской губернии.
В 1863 году он поступил вольнослушателем в Петербургский университет. В 1864 году за участие в студенческих сходках он был исключен без права поступления в высшие учебные заведения России. Миклухо-Маклай уехал в Германию. Два года он слушал лекции на философском факультете Гейдельбергского университета в Германии, затем изучал медицину в Лейпциге и Йене. Миклухо-Маклай обратил на себя внимание естествоиспытателя Геккеля, пропагандиста идей Дарвина.
В 1866 году Геккель взял 19-летнего студента в качестве ассистента в большое научное путешествие. Мадейра, Тенерифе, Гран Канария, остров Ланцерот, Марокко, Гибралтар, Испания, Париж - таков был маршрут первого путешествия Миклухо-Маклая.
В 1869 году, после посещения побережья Красного моря, Миклухо-Маклай вернулся в Россию. Первые научные исследования Миклухо-Маклая посвящены сравнительной анатомии морских губок и мозга акул и другим вопросам зоологии. Во время последующих путешествий (о-ва Малайского архипелага, полуостров Малакка, острова Океании, Австралия) Миклухо-Маклай провёл также ценные географические наблюдения (описания рельефа, измерение глубин моря, метеорологические наблюдения), многие из которых не утратили значения доныне.
Два с половиной года (в 1871, 1876 и 1883 годах) он прожил на северо-восточном берегу Новой Гвинеи (ныне берег Миклухо-Маклая), где завоевал любовь и доверие новогвинейцев. В 1873 г. исследовал аборигенов на Маниле. Оправившись от лихорадки, снова направился на юго-западное побережье Новой Гвинеи, где собрал ценные этнографические сведения, коллекции, открыл новые виды двуутробок и др. В 1875 г. Миклухо-Маклай предпринял путешествие на Малаккский п-ов, чтобы сравнить жителей его с папуасами и жителями Филиппинских островов. Исследовал острова Западной Микронезии, затем в 1877 г. высадился на берегу Маклая. Здесь в течение года он совершил ряд походов, исследовал людоедов близ мыса Дюпере, занимался этнологическими исследованиями ближайших племен, изучением мозга позвоночных, анатомией сумчатых и метеорологией. Папуасы боготворили Миклухо-Маклая, он же, близко познакомившись с жестокой эксплуатацией островитян приезжими коммерсантами, выступил на их защиту. Этому были посвящены все годы его дальнейшей жизни в Сиднее, где он основал биологическую станцию, и в Петербурге. Используя фактический материал, он опроверг расистские представления о коренном различии физического строения и психики представителей отдельных рас человека.
Миклухо-Маклай был автором проекта создания на Новой Гвинее независимого государства - Папуасского Союза. Позже (1886) он безуспешно добивался от царского правительства разрешения организовать на Новой Гвинее "вольную русскую колонию".
Последние дни жизни Миклухо-Маклай провел в клинике Виллие при Военно-медицинской академии. Миклухо-Маклай умер 2 апреля 1888 года. Труды Миклухо-Маклая (76 работ) издавались в 1871-88 гг. в "Известиях Императорского Русского Географического Общества", в Берлинском антропологическом журнале, в батавских и австралийских журналах. Коллекции Миклухи-Маклая помещены в музее Императорской Академии Наук. Материалы эти до сего времени представляют огромный интерес для антропологии и этнографии.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
"Вставал я ранее моих слуг, еще в полутемноте, часов в пять; отправлялся кругом дома посмотреть, не случилось ли чего нового за ночь, затем спускался к ручью мыться. Возвращаюсь к дому около трех четвертей шестого; уже светло. Бой разводит огонь и греет воду для чая. Я отправляюсь на веранду и жду там чай, который мне подают с сухарями или печеными бананами, очень приятными на вкус. Около 7 часов записываю температуру воздуха, воды в ручье и в море, высоту прилива, высоту барометра, направление и силу ветра, количество испарившейся воды в эвапориметре, вынимаю из земли зарытый на один метр глубины термометр и записываю его показание.
Окончив метеорологические наблюдения, отправляюсь или на коралловый риф за морскими животными, или в лес за насекомыми. С добычею сажусь за микроскоп или кладу в спирт собранных насекомых, или же принимаюсь за какую-нибудь другую работу до 11. В 11 завтракаю. Завтрак состоит из отваренного рису с кёри. После завтрака ложусь в повешенный на веранде гамак и качаюсь в нем до часа, причем часто засыпаю. В час те же метеорологические наблюдения, как в 9 часов. Затем опять принимаюсь за какую-нибудь работу, как, например, приведение в порядок наблюдений, записанных в карманной книжке, реже за чтение. Приход папуасов часто прерывает мои занятия, так как я спешу к ним, не желая опустить случая прибавить несколько слов к моему папуасскому словарю.
После пяти отправляюсь погулять в лес до обеда, который подает мне Бой около 6 часов и который состоит из тарелки отваренных чилийских бобов с небольшим куском «чарки» и одной или двух чашек чаю. Время после обеда я посвящаю на разные домашние работы, как то: чистку ружей, уборку своей кельи, а затем, сменив мой костюм, сделанный из бумажной материи, на фланелевый, когда темнеет, сажусь на пень у берега, слежу за приливом и отливом, рассматриваю далекий горизонт, облака и т. д. Иногда ложусь снова в гамак и прислушиваюсь к раздающемуся кругом меня в лесу крику птиц и трескотне десятков разноголосых цикад. В 8 часов иду в комнату и, зажегши свою небольшую лампочку (более похожую на ночник, чем на лампу), записываю происшествия дня в дневник. В 8–9 часов опять метеорологические наблюдения и, наконец, предпоследний акт дня – очищаю кокосовый орех и выпиваю его прохладительную воду. Вернувшись в комнату, осматриваю заряженные ружья и ложусь на жесткую постель, состоящую из двух корзин, покрытых одеялом вместо тюфяка и простынь. Засыпаю обыкновенно очень скоро."