title: Рабочая программа по русскому языку 10 класс на 2018-2019 уч. год (Гольцова)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №46
с углубленным изучением отдельных предметов

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

                                           по    русскому языку
						(указать предмет, курс, модуль)

Класс  10 А,В

Количество часов  70

Уровень   базовый

Ф.И.О. учителя      Дуленчук Валентина Григорьевна

Квалификационная категория  высшая

                                                 Сургут, 2018 год

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена в соответствии  с требованиями:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.;
Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089  с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г. № 164, от 31 августа 2009 г. № 320, от 19 октября 2009 г. № 427, от 10 ноября 2011 г. №  2643, от 24 января 2012 г. № 39;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию  образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего  образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 № 1529, от 26.01.2016 № 38);
Положением о рабочих программах.
Рабочая программа разработана с учётом:
 Федерального государственного стандарта (Приказ министерства образования и науки России от 17.12.2010г. № 1897)
 Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения.  Средняя школа. – М.: Русское слово, 2015.  (Стандарты второго поколения);
 Примерной программы по учебным предметам. Русский язык: – М.: Русское слово, 2015.  (Стандарты второго поколения);
 «Программы для общеобразовательных учреждений. 10-11 классы», автор программы Гольцова Н. Г., Шамшин И. В, Мищерина М. А. М.: Русское слово, 2015.

Программы к учебнику «Русский язык. 10—11 классы» (Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина) / Н.Г. Гольцова. — 7е изд. — М.: OOO «Русское слово — учебник», 2015.
Программа отражает базовый уровень подготовки учащихся.

 Изучение русского языка в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
 Воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
Развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии; к получению высшего гуманитарного образования;
Углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
Овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:
 1.	Существенное расширение используемых языковых и речевых единиц.
2.	Формирование умений нормативного употребления основных вариативных форм словоупотребления и активного владения синонимическими и синтаксическими средствами языка.
3.	Приобретение опыта исследовательской деятельности.
4.	Развитие творческих способностей, основанных на интеграции знаний и умений по разным предметам гуманитарного цикла.

Согласно учебному плану общеобразовательного учреждения на изучение русского языка в 10 классе отводится 70 часов в год из расчета 2 часов в неделю (35 учебных недель).

Результаты освоения программы
В результате освоения программы учащиеся должны знать:

• Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;
• Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно- научной, официально-деловой сферах общения;
 Учащиеся должны владеть:
Основными приёмами информационной переработки устного и письменного текста
• Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;
• Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
• Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
• Извлекать необходимую информацию из различных источников;
• Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
 • Осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; • Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; • Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
 • Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
 • Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

В результате изучения русского языка обучающиеся должны знать: признаки основных единиц, языковые уровни и понимать их взаимосвязь; смысл понятий, нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
Обучающиеся должны уметь:
–создавать устные и письменные высказывания монологического и диалогического характеров, различных типов и жанров, формулировать основную мысль, выстраивать композицию высказывания, владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексических, грамматических и синтаксических оформлений ;
–при анализе текста и языковых единиц применять в практике речевого общения орфоэпические, лексические, грамматические нормы языка, соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные правила, фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования и написания сочинений.

Уметь: предметные умения представлены в таблице
Перечень требований к уровню подготовки

Содержание программы

Тематический план

Информационное обеспечение образовательного процесса

Электронные и цифровые образовательные ресурсы

Календарно-тематическое планирование уроков


title: Классный час "Мои жизненные перспективы"

extracted_text:
Классный час:
«Мои жизненные перспективы»

КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ЧТО ДВИЖЕТ ЧЕЛОВЕКОМ В ЖИЗНИ? В ЧЕМ ЕЕ СМЫСЛ?
-желание иметь и защищать семью;
-желание получить образование;
-желание быть полезным обществу;
-желание стать знаменитым…
ЧТО ТАКОЕ УСПЕХ?
-хорошая работа;
-материальное состояние и благополучие;
-хорошая и крепкая семья;
-верные друзья…

 Генерал
Брусилов Алексей Алексеевич

генерал-лейтенант, начальник Тверского кавалерийского училища, директор Пажеского корпуса.Никола́й Никола́евич У́сов
        Министр иностранных дел
 Ламсдорф Владимир Николаевич
ВЫПУСКНИКИ ПАЖЕСКОГО, кАдетских корпусов и СУВОРОВСКОГО ВОЕННОГО УЧИЛИЩА

Морской кадетский корпус
Создатель первого самолета
 Александр Фёдорович Можайский
 Глава Академии Наук
Николай Николаевич Новосильцев̆
Морской кадетский корпус
Беллинсгаузен
Фаддей Фаддеевич
    Морской кадетский корпус
 Крузенштерн
Иван Федорович

Граф
Алекса́ндр Ива́нович
Му́син-Пу́шкин
русский генерал от кавалерии,
 генерал-адъютант, командующий войсками Одесского военного округа
Князь
 Пётр Никола́евич Мыше́цкий
русский генерал,
герой Первой мировой войны.

РОМАНЕНКО Роман Юрьевич полковник, Герой Российской Федерации, лётчик-космонавт
НОВОЖИЛОВ Валерий Юрьевич генерал-лейтенант, заместитель главнокомандующего внутренними войсками МВД Российской Федерации по военно-научной работе
СПБ СВУ

- трудолюбие
- способности
- целеустремленность
- знание себя, своих возможностей и способностей
-уверенность в себе
- умение общаться
- индивидуальность.
МОЖНО ЛИ ЭТИХ ЛЮДЕЙ НАЗВАТЬ УСПЕШНЫМИ?
КАКИЕ КАЧЕСТВА ИХ ОБЪЕДЕНЯЮТ?
МОЖНО ЛИ СКАЗАТЬ, ЧТО ТЕ ЛЮДИ, КОТОРЫЕ НЕ ЗНАМЕНИТЫ И НЕ БОГАТЫ- НЕ УСПЕШНЫ?
Конечно, нет, если человек живет в гармонии с собой и окружающими.
Все мы разные и у нас разные потребности.
Для одного человека его успех – это хорошая семья, любимая работа и преданные друзья.
Для другого – это карьера и богатство.
У каждого в жизни свои приоритеты и ценности

МОЖНО ЛИ ПРОГНОЗИРОВАТЬ ЖИЗНЕННЫЙ УСПЕХ?

Ученые определили 5 составляющих, которые ведут к достижению успеха:
1. познание себя - знание своих способностей, особенностей характера, уверенность в себе, самоуважение, стремление к достижению целей;
2. умение общаться – умение строить отношения с другими людьми, отвечать за свои поступки, умение понять чувства другого человека;
3. умение вести себя в разных ситуациях, реально оценивать происходящее решать жизненные проблемы;
4. стрессоустойчивость – умение вести себя в критических ситуациях, самоконтроль;
5. оптимизм – вера в свои силы, положительное отношение к жизни.

моИ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ
Сделайте про себя выводы Кому и над чем работать! Сколько времени нужно Вам, чтобы обладать положительными КАЧЕСТВАМИ?

Возьмите чистый лист бумаги и нарисуйте на листе ДОРОГУ.
Это ваша жизнь, она не имеет конца и направлена ВПЕРЕД.
 1) Отметьте начало этого пути. Это ваша дата рождения.
Теперь отметьте на жизненном отрезке возраст, в котором вы сейчас находитесь словом «суворовец».
2) Теперь отметьте, пожалуйста, желаемый «золотой» возраст, в котором вы хотели бы находиться, словом, обозначающим ваше будущее воинское звание или будущую профессию.
Фактически получается, что вы свой жизненный путь разделили на прошлое, настоящее и будущее.
3) Галочками - отметьте значимые события прошлого.
4). В настоящем пропишите свои ближайшие планы.
5). А в «будущем» - каким вы видите себя в далеком будущем.
6) Событие в прошлом, настоящем или в будущем, которое вы считаете самым важным в своей жизни отметьте особым значком.
Прошлое, настоящее и будущее – вся ваша жизнь.

Притча о споре трёх мудрецов
«Три мудреца спорили о том, что важнее для человека – его прошлое, настоящее или будущее. Один из них сказал: «Мое прошлое делает меня тем, кто я есть. Я умею то, чему научился в прошлом. Я верю в себя, потому что мне хорошо удавались те дела, за которые я брался. Мне нравятся люди, с которыми мне прежде было хорошо».
Другой мудрец возразил ему: «Если бы ты был прав, человек был бы обречен, как паук, сидеть день за днем в паутине своих привычек. Человека делает его будущее. Не важно, что я знаю и умею сейчас – я буду учиться тому, что потребуется мне в будущем. Мои представления о том, каким я буду через 2 года куда более реальны, чем мои воспоминания о том, каким я был два года тому назад. Мои действия сейчас зависят не от того, каким я был, а от того, каким я собираюсь стать. Мне нравятся люди, не похожие на тех, кого я знал раньше».
Вы совсем упустили из виду,
- вмешался третий мудрец, - что прошлое и будущее существует только в ваших мыслях. Прошлого уже нет. Будущего еще нет. И независимо от того, вспоминаете ли вы о прошлом или мечтаете о будущем, действуете вы только в настоящем только в настоящем можно что-то менять в своей жизни – ни прошлое, ни будущее нам не подвластно. Только в настоящем можно быть счастливым: вспоминания о прошлом счастье – грустны, ожидание будущего счастья – тревожно!

ДЛЯ СУВОРОВЦА ВАЖНО:

уметь анализировать опыт прошлого;

видеть перспективы будущего;

«здесь и сейчас» уметь ставить перед собой цели;

 - видеть возможности что-либо изменить в своей жизни в лучшую сторону.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: План-конспект урока "International Women’s Day" 6 класс

extracted_text:
План-конспект урока
По Английскому языку
По теме «International Women’s Day»
Для 6 класса

  Учитель английского языка
ГБОУ СОШ №447
Наумова Мария Владимировна

Тема урока: «International Women’s Day»

Пояснительная записка.
Автор: Наумова Мария Владимировна, учитель английского языка
ГБОУ СОШ №447.
Тип урока:      Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Цель:    Обеспечение систематизации предметных знаний, универсальных  учебных действий по теме «International Women’s Day».

Задачи
Образовательные:
1. Работая с дополнительной литературой, обсуждая информацию в группах и в классе,  вспомнить и обобщить материал по теме «International Women’s Day»
2. В ходе проведения урока, обучающиеся узнают о появлении праздника, повторят лексику на тему «celebration», повторят время Past Simple.
Развивающие:
1. Продолжить развитие познавательного интереса  обучающихся к предмету;
2. развивать  у обучающихся интеллект, культуру речи, память, волю, умение преодолевать трудности при самостоятельной работе с литературой и выступлении перед одноклассниками;
3. совершенствовать навыки анализа, систематизации, обобщения при работе с текстом.
Воспитательные:
1. способствовать воспитанию у обучающихся  таких качеств как самостоятельность, терпение,  взаимоуважение;
3. воспитывать коммуникативную культуру школьников.

УУД
Личностные. Формируются ответственное отношение к учебе, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; происходит улучшение коммуникативной компетентности.
Познавательные.  Строят логические цепи рассуждений. Производят  анализ и преобразование информации.
Регулятивные.  Учатся  определять цель своей деятельности, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать полученный результат.
Коммуникативные.  Формируются речевые умения:  учатся формулировать высказывание. .
                         Ход урока
Peter Piper picked a peck of pickled peppers.
A peck of pickled peppers Peter Piper picked.
If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,
Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

Организационный момент:
Good morning, children! I am glad to see you.Please, take your seats.
What is the date today?
Who is absent today?

2 Цели и задачи урока
Coinciding with Women’s History Month, International Women’s Day is a global celebration observed on 8 March every year. It is an opportunity to celebrate the social, economic, cultural and political achievements of women, as well as highlight those areas where action is still needed to bring about equality. So the theme of our lesson is «Mother's Day».

The 8th of March is a great official holiday for all women. It began in 1909 by women in New York streets who asked for better working conditions. Women’s Day is not celebrated in Great Britain. The British celebrate another wonderful holiday in spring. It’s called Mother’s Day.

3 История появления праздника.
Необходим проектор (либо раздаточный материал).

Look at the blackboard. Let's find out the history of this holiday.
На доску выведен текст, настроена яркость проектора для лучшего прочтения. Let’s read!
 In the old days many girls from poor families in the country worked in rich houses. They did all the house work and their working day was usually very long. They often worked on Sundays, too. Once a year, it was usually a Sunday in March, they could visit their mothers. They went home on that day and brought presents for their mothers and for other members of their families. They could stay at home only one day and then they went back to their work. People called that day Mothering Day or Mothering Sunday. Later workers at the factories and girls who worked in the houses of rich families received one free day a week, and Mothering Day became Mother's Day.

4. Обсуждение прочитанного
What do you think of it? Tell us more about your mothers. (Ученики делятся впечатлениями о прочитанном, высказывают свою точку зрения).

5. Викторина
Let’s discover more about lives and achievements of inspiring women throught history!
Учитель делит класс на 2 группы для участия в викторине, раздает карточки с вопросами.
1 . How old was Queen Victoria when she came to the throne?
A) 21
B) 25
C) 16
D) 18
2 What did Marie Curie create?
Theory of Radioactivity
Theory of Photosynthesis
Theory of Biochemistry
Theory of displaement
3 .  What language does the Queen speak fluently?
 Swahili
Hebrew
Spanish
French
How may albums has Lady Gaga sold (estimate)?
    13 million
2 million
150 million
2 billion
Определяется команда-победитель по количеству правильных ответов.
Well done!

6. Подведение итогов
The 8th of March is the day when women are happy and they smile and thank their families because they can take a break and relax and forget about their everyday routine, about cooking and looking after their families. I wish you a perfect holiday! Thank you for the lesson.


title: Как начать учебный год без проблем?

extracted_text:
Как начать учебный год без проблем?
Подготовила:
педагог дополнительного образования
Бессонова Н.А.
1 сентября – праздничный день, когда все школьники и студенты отмечают начало нового учебного года. В этот день все веселые и красивые отправляются в школу, навстречу новым впечатлениям. Это день поздравлений, бантов и букетов, день улыбок и радостных встреч. К сожалению, 1 сентября заканчивается очень быстро и за ним приходит 2 сентября.
И начинаются рабочие будни, когда надо учиться, делать задания, тихо сидеть и внимательно слушать учителя. Как Вы думаете, после такого большого перерыва легко сразу включиться в рабочий режим? Все мы прекрасно понимаем, что нет. Даже взрослым после отпуска очень нелегко войти в рабочий режим, что уж говорить о детях.
Начало учебного года – непростой период для ребенка. Кончается беззаботная жизнь, продолжавшаяся три месяца, когда целый день можешь делать что хочешь, когда можно ложиться поздно вечером, а утром – высыпаться. И вдруг резко – ранние подъемы, строгий распорядок дня, выполнение домашних заданий… Как справиться ребенку и родителям?

Вот 5 советов как начать учебный год без проблем.

Режим дня. Это звучит, может быть банально, но режим дня, особенно для младших школьников, просто необходим. Ведь все мы, и взрослые, и дети, живем по своим биологическим часам – это факт. И наши часы не так-то просто перевести на другое время. Вспомните, как Вы себя чувствуете, когда переводят время с летнего времени на зимнее или наоборот.
Практически все люди какое-то время адаптируются, привыкают к новому времени. То же самое происходит сейчас, когда дети после столь длительного отдыха входят в рабочий режим. И этот рабочий режим требует строгого соблюдения.
Установите время подъема, чтобы ребенок успел спокойно встать, собраться, позавтракать и дойти или доехать до школы. Соответственно возрасту определите время укладывания спать. Младшие школьники должны ложиться спать не позже 9 часов. Значит, все игры и развлечения надо заканчивать около 8 часов, чтобы ребенок успокоился, почитал сам или почитать ему и собрался спать.
Если Вы будете строго соблюдать режим дня, то через неделю –две никаких проблем с укладыванием спать и подъемом у Вас не будет. Малышу вполне хватает двух недель, чтобы выработать и закрепить необходимый режим. А значит, и в школу он будет приходить выспавшимся и готовым к работе, что конечно, улучшит качество работы ученика.
Режим питания. Под этим понятием кроется не столько прием пищи по часам, сколько график приема пищи. Следует решить, что и как ребенок будет есть утром, после школы и вечером. Если вы выработали режим дня, то и питание тоже нужно подчинить этому режиму.
Здесь, конечно, не всегда возможно строгое соблюдение времени, главное, чтобы ребенок знал, что он должен съесть и примерно когда. Хочу отметить, что для школьников очень важно обязательно позавтракать, чтобы в школе он думал не о еде. А для этого ребенка надо поднять вовремя и приготовить ему еду.
Каждая семья питается по-своему, но поесть утром перед школой малыш должен обязательно и это – обязанность родителей. Родители обязаны накормить ребенка, даже если он не хочет. Просто потому, что он может не хотеть сейчас, особенно если только встал. А пока ребенок доберется до школы, подышит свежим воздухом, побегает и поиграет, аппетит у него появится и захочется есть.
И сидит такой малыш на уроках, а все мысли его крутятся вокруг котлеты, которую он не съел или печенья, которое лежит в портфеле. Тут уж не до уроков.
Другая крайность, когда родители снабжают ребенка таким количеством еды, что на весь класс хватит. Но говорят, чтобы ел сам. Такой ребенок, даже сытый, на уроках думает о конфетах и бутербродах в портфеле, и, только прозвенит звонок, он начинаем жевать все подряд. И так каждую перемену. Что потом будет с его желудком, если он ест через каждые 40 минут? Наверняка, ничего хорошего. Про учебу я уже не говорю, здесь не до учебы, когда в портфеле столько соблазнов.
Выполнение домашнего задания. Это для многих проблема номер 1. Если в школе дети еще сидят на уроках, то дома усадить за домашнюю работу бывает очень трудно. А задавать начинают с первых дней! Тут раскачиваться некогда.
Это вопрос тоже стоит решить с первых дней: как и с кем Ваш школьник делает домашки. И даже если он делает их сам, то вечером просто необходимо проверить выполнение работы. Особенное внимание надо обратить на устные уроки, потому что по опыту знаю, что дети выполняют их хуже, а родители меньше контролируют.
Отсроченное домашнее задание. Часто детям задают задание за неделю, а то и две, заранее. Обратите внимание на те уроки, которые проходят раз в неделю. Желательно домашние задания на такие уроки выполнять сразу, пока ребенок помнит материал урока и задание сделается легко.
Если Вы отложите его на потом, то вполне вероятно, что забудете или вспомнив в последний вечер, обнаружите, что там много работы или не хватает материала для работы. И тогда задание выполняется, как правило, наспех, плохо или не совсем правильно, если вообще выполняется.
Выход здесь один: выполняйте такие задания сразу. Это войдет у ребенка в привычку и уже в октябре- ноябре, Вам не придется контролировать выполнение задания и выслушивать замечания учителей.
Дополнительные занятия, кружки и секции. Очень полезные занятия для детей любого возраста, но в этом вопросе надо рассчитать возможности Вашего ребенка. Сразу много нагрузки, пусть даже это и спортивные кружки, могут негативно сказаться на успеваемости ребенка. Если ученик будет сильно уставать, у него не будет хватать сил на выполнение домашнего задания.
Часто бывает, что все кружки и секции проходят сразу после уроков, и на выполнение домашнего задания остается вечер, когда малыш уже устал, хочет поиграть или посмотреть мультики, а Вы к нему с этими «нудными» уроками. И Вы не принесете пользы ученику, если он в 9-10 часов вечера будет садиться за уроки после возвращения с кружков и студий. Поэтому прежде, чем записывать малыша в секции и студии, рассчитайте время и возможности своего ребенка. Здесь верна фраза «лучше меньше – да лучше».
Эти советы возникли не просто так. Глядя на своих детей и учеников, видно какие трудности поджидают их в начале года. Иногда то, что нам, взрослым , кажется мелочью, для детей имеет огромное значение. Причем, мы не всегда сразу понимаем причины болезней, плохой учебы, раздражительности ребенка. Начинаем ругать, наказывать школьника, хотя на самом деле в его проблемах виноваты взрослые. Те, которые слишком нагружают ребенка и требует от него сверх его возможностей. Те, которые позволяют гулять и играть, сидеть перед телевизором до 10-11 часов, а потом с трудом расталкивают в школу.
Помогите своему ребенку избежать лишних проблем, облегчите начало рабочего периода, тем самым Вы избавите и себя от ненужных неприятностей. Удачи Вам и вашим детям! Успешной учебы ученикам!


title: Конспект урока "Железнодорожный транспорт. Виды. Назначение" 6 класс

extracted_text:
|                                            |

МКС(К)ОУ «Специальная  (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»

|                                            |
|                                            |
|Гг                                          |
|г. Арзамас                                  |

  урок по социально-бытовой ориентировке

                                      тема:
«Железнодорожный транспорт. Виды. Назначение»

      (6 класс для детей со сложным дефектом)

                              Выполнила:
                                                   учитель начальных классов

                              Винокурова Н.И.

                              педагогический стаж-19 лет
                                                  стаж по занимаемой
                                                  должности-19 лет

                               высшая категория

Тема: Железнодорожный транспорт. Виды. Назначение.
Тип урока: комбинированный с элементами практической работы.
Цель: формирование  у  учащихся  знаний  о  разных   видах  железнодорожного
транспорта.
Задачи:
1.    Образовательные:
    ✓ Формировать знания о видах железнодорожного транспорта.
    ✓ Познакомить с информацией, которую можно узнать из билета.
2.    Коррекционно-развивающие:
    ✓  Развивать  мышление  через  анализ  и   сравнение   различных   видов
      железнодорожного  транспорта,  память  через  многократное  повторение
      нового материала, произвольное внимание  при  выполнении  практической
      работы.
    ✓ Обогащать словарный запас обучающихся.
3.    Воспитательные:
    ✓ Воспитывать интерес к теме урока.
    ✓ Воспитывать культуру поведения на уроке.
Оборудование:
    ✓ мультимедиа проектор
    ✓ мультимедийная презентация «Виды железнодорожного транспорта»
    ✓ комплекты железнодорожных билетов
    ✓ видеофрагмент мультипликационного фильма «Шапокляк»

          Структура урока.

I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и целей урока.
III. Актуализация опорных знаний.
IV. Объяснение нового материала.
V. Физкультминутка.
VI. Практическая работа.
VII. Рефлексия. Подведение итогов.
VIII. Оценка работы обучающихся на уроке.
IX. Домашнее задание.

                                                        Ход урока.

I. Организационный момент.
   -Сегодня на урок пришли гости. Вы все хорошо их знаете. Пришли они, чтобы
посмотреть, как хорошо мы умеем работать,  много знаем. Давайте покажем  все
свои знания.
   - Поднимите руку, кто готов со мной работать.
II. Сообщение темы и целей урока.
- А сейчас мы узнаем, как вы знаете сказки, и проведём «Весёлую» викторину.
 • Сядет тот, кто назовёт средство передвижения Снежной королевы?
 • На чём Емеля прибыл к царю?
 • С помощью кого Иван - Царевич смог добраться до царя  и  спасти  Елену  -
   прекрасную?
 • Какой предмет использовала Баба - Яга чтобы попасть в лес или  в  царство
   Кощея?
    - Сказочные  герои  добираются  до  того  или  иного  места,  используя
необычные средства передвижения: печку, волка, ступу и метлу.
III. Актуализация опорных знаний.
    -  А  вы  чем  воспользуетесь,  чтобы  доехать  до   школы?   (автобус,
автомобиль…..)
    -  Одним  словом  как  можно  назвать  и  автобус,  машину,   мотоцикл?
(транспорт)
    - А какой это вид транспорта? (автомобильный)
    - Сегодня на  уроке  мы  познакомимся  с  железнодорожным  транспортом,
узнаем для чего он нужен людям.
      Работа в тетради.
    - Запись числа, темы с доски.
IV. Объяснение нового материала.
    1. Вводная беседа.
    -  Кто  догадался,  почему  транспорт  называется  ж/д.?  (движется  по
железной дороге, т.е. по рельсам)
    - А в нашем городе есть железная дорога?
    - Если мы посмотрим на карту  Нижегородской  области,  то  увидим,  что
через Арзамас проходят  железные  дороги,  которые  связывают  наш  город  с
другими городами.
    - Одним из видов железнодорожного  транспорта  является  поезд.  Первый
поезд был изобретён в  далёкой  стране  Англии,  а  в  России  первый  поезд
помчался много (около 177 лет) назад. С тех времён поезд очень изменился.
    - Начинается поезд с  паровоза,  а  к  нему  прицепляются  вагоны.  При
отправлении  и по прибытию поезд издаёт гудок - сигнал,  который  оповещает,
что приближается поезд и надо быть внимательными на железной дороге.
    - Управляет поездом машинист. Он находится в  паровозе.  Люди,  которые
едут в поезде - пассажиры.  Человек,  сопровождающий  пассажиров  в  пути  в
вагоне – это проводник.
    2. Зарядка для глаз.
    - Следим только глазами за поездом: поезд поехал в гору, с горы,  снова
в гору…
    3. Виды, назначение поездов.
    а)  - А для чего нужны поезда? (для перевозки грузов)
         - Такие поезда называются грузовыми.
         - Какие грузы можно перевозить на поездах? (песок, кирпич, уголь)
    б)  - Есть ещё пассажирские поезда.
          - Для чего нужны такие поезда?
          - Кто ездил на поезде? Куда?
            -На пассажирском поезде можно ехать несколько дней, преодолевать
большие расстояния. Поэтому в таких поездах есть спальные места.
    в)  - А это  электропоезд  или  электричка.  Она  следует  на  короткие
расстояния, мчится очень быстро.
          - Мы с вами  во  время  экскурсии  прокатились  на  пассажирском,
грузовом поезде или электричке?
          - А в электричке есть спальные места?
V. Физкультминутка.
    Едем, едем, долго едем.
    Очень длинен этот путь.
    Скоро до Москвы доедем,
    Там мы сможем отдохнуть.
    Вот поезд наш едет,
    Колёса стучат,
    А в поезде этом ребята сидят.
VI. Практическая работа.
    1. Знакомство с железнодорожными билетами.
    -В любом  транспорте  проезд  необходимо  оплачивать.  Для  того  чтобы
проехать в поезде нужно приобрести железнодорожный билет.
    - Перед вами билет. Сегодня мы рассмотрим  только  2  верхние  строчки.
Какую же информацию можно узнать в билете: номер поезда,  дату  отправления,
откуда отправляется поезд, куда прибывает, номер вагона, время.
    2. Работа с билетами.
    - А теперь давайте посмотрим фрагмент мультфильма «Шапокляк».
    - Подумайте в пассажирском, грузовом  поезде  или  на  электричке  едут
герои мультфильма.
    - А билет оказался у нас с вами. Давайте, определим номер поезда, дату,
номер вагона, из какого города отправились герои и  куда едут.
    3. Работа в группах.
    -Каждой группе выдаётся железнодорожный  билет. Определите  по  билету,
откуда и куда вы поедете, номер поезда и дату отправления.
VII. Рефлексия. Подведение итогов.
    - С каким транспортом мы познакомились?
    - Какие виды железнодорожного транспорта вы узнали?
    - Пассажирский поезд перевозит кого? А грузовой?
    - Кто управляет поездом?
    - Кто сопровождает пассажиров в вагоне?
    -Какую информацию  можно узнать из билета?
VIII. Оценка работы учащихся на уроке.
IX. Домашнее задание.
          - Дома определить по билету:  откуда  и  куда  вы  поедете,  номер
поезда и дату отправления.


title: Технологическая карта урока "Teen camps" 7 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Туркменова Алия Филюзовна