title: Конспект урока "Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама"

extracted_text:
                             МОУ Кулуевская СОШ

                                 Урок музыки
                   по теме «Древнейшая песнь материнства.
                  Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама».

                          Учитель начальных классов
                          Ситдикова Насима Кадыровна

                                  2015 год
Урок музыки «Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая
моя мама».
Цели:
-Изучить духовные образы, образы матери в различных видах искусства:
поэзии, живописи, музыки.
-Осознать единство темы.
- Выявить интонационное сходство через характер звучания, лад, динамику
- Раскрыть образ Божьей Матери и образ матери через произведения поэзии,
музыки, изобразительного искусства;
- Развивать умение сравнивать, вокально-хоровые навыки;
- Способствовать расширению  представлений учащихся  о музыкальных образах
и жанрах.
    – Воспитывать чувство уважения к произведениям искусства, раскрывающим
      образ Божьей Матери и образ матери.
    –
УУД: формирование у детей художественного вкуса, творческого воображения,
основанное на межпредметных связях урока музыки с изобразительным
искусством и литературным словом; формирование лучших качеств (доброта,
любовь к близким, забота).

Музыкальный материал:Ф. Шуберт "Аве Мария" ; С. В. Рахманинов "Богородице
Дево, Радуйся"; тропарь Владимирской иконе Божией Матери; песня "Мама" на
слова А. Шульгиной и музыку В. Гаврилина.

Дополнительный материал:репродукции картин - Рафаэль "Сикстинская мадонна",
В. Васнецов "Богоматерь с младенцем", К. Петров-Водкин "Петроградская
мадонна", О. Ренуар "Мадам Шарпантье с детьми"; иконы - Богоматерь
Владимирская,

Программное обеспечение: компьютерная презентация

Оборудование:
Ход урока:

|Этапы    |Содержание                                          |УУД        |
|1.       |Музыка, здравствуй!                                 |формировани|
|Музыкальн|Музыка, музыка.                                     |е          |
|ое       |Праздник прекрасный                                 |представлен|
|приветств|Нам дарит музыка.                                   |ий о       |
|ие       |Учитель. Здравствуйте, девочки!                     |нравственны|
|         |Девочки. Здравствуйте!                              |х нормах,  |
|         |Учитель. Здравствуйте, мальчики!                    |развитие   |
|         |Мальчики. Здравствуйте!                             |доброжелате|
|         |Учитель. Здравствуйте, здравствуйте! Гости!         |льности и  |
|         |Ученики. Здравствуйте!                              |эмоциональн|
|         |                                                    |ой         |
|         |                                                    |отзывчивост|
|         |                                                    |и          |
|         |                                                    |учащихся.  |
|2.       |Урок музыки. Какие цели можно поставить к           |Формулирова|
|Целеполаг|сегодняшнему уроку?                                 |ние задач к|
|ание     |-А оценивать будем свои знания?                     |уроку      |
|         |Предлагаю вам табличку                              |           |
|         |Фамилия, имя__________________________________      |           |
|         |Оценка                                              |           |
|         |                                                    |           |
|         |1. Музыкальная азбука                               |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |2. Музыкальная грамота                              |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |Критерии                                            |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |1. Осведомлённость о музыке                         |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |2. Интерес к занятиям музыкой                       |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |3. Эмоциональная отзывчивость                       |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |4. Умение импровизировать                           |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |5. Сформированность вокально-хоровых и музыкальных  |           |
|         |навыков                                             |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|3.       |Скажите, из чего состоит музыка?(из мелодий)        |формировани|
|Музыкальн|Чтобы записать мелодию, нужны(ноты)                 |е мотивации|
|ая азбука|Они записываются на (нотном стане), который         |к          |
|         |открывает (скрипичный ключ)                         |музыкальном|
|         |Кто откроет на доске нотный стан?                   |у          |
|         |Какая нотка поселилась первой(до)                   |творчеству,|
|         |-Где живёт эта нота?(На добавочной строке)          |           |
|         |-Поселите все нотки.                                |           |
|         |-Оцените свою работу в табличке.                    |           |
|4.       |Работа в группах                                    |           |
|Музыкальн|Группы получают конверты с заданием.                |           |
|ая       |-Разгадать ребусы с нотами, дать определение        |           |
|грамота  |выразительных свойств музыки.                       |           |
|         |1 группа                                            |           |
|         |2 группа                                            |           |
|         |3 группа                                            |           |
|         |                                                    |           |
|         |Со мной в поход легко идти,                         |У него     |
|         |Со мною весело в пути,                              |рубашка в  |
|         |И я крикун, и я буян,                               |складку,   |
|         |Я звонкий, круглый...                               |Любит он   |
|         |                                                    |плясать    |
|         |                                                    |вприсядку, |
|         |                                                    |Он и       |
|         |                                                    |пляшет, и  |
|         |                                                    |поет —     |
|         |                                                    |Если в руки|
|         |                                                    |попадет.   |
|         |                                                    |Сорок      |
|         |                                                    |пуговиц на |
|         |                                                    |нем        |
|         |                                                    |С          |
|         |                                                    |перламутров|
|         |                                                    |ым огнем.  |
|         |                                                    |Весельчак, |
|         |                                                    |а не буян  |
|         |                                                    |Голосистый |
|         |                                                    |наш...     |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |В руки ты  |
|         |                                                    |ее         |
|         |                                                    |возьмешь,  |
|         |                                                    |То         |
|         |                                                    |растянешь, |
|         |                                                    |то         |
|         |                                                    |сожмешь!   |
|         |                                                    |Звонкая,   |
|         |                                                    |нарядная,  |
|         |                                                    |Русская,   |
|         |                                                    |двухрядная.|
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |Заиграет,  |
|         |                                                    |только     |
|         |                                                    |тронь,     |
|         |                                                    |Как зовут  |
|         |                                                    |ее?        |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |           |
|         |                                                    |-Оцените   |
|         |                                                    |свою работу|
|         |                                                    |в таблице  |
|         |                                                    |Отгадайте  |
|         |                                                    |загадки    |
|5.       |- Как называется раздел, который мы изучаем?        |           |
|Повторени|                                                    |           |
|е        |О России петь — что стремиться в храм               |           |
|изученног|                                                    |           |
|о        |СЛАЙД                                               |Закрепление|
|         |-Как вы понимаете эти слова?                        |ранее      |
|         |-О ком шла речь на прошлом уроке?(О Деве Марии)     |изученного |
|         |- Кто такая Дева Мария? (Святая Богородица)         |           |
|         |-Что вы можете о ней рассказать?                    |           |
|         |Дева Мария появилась на свет более двух тысяч лет   |           |
|         |назад чудесным образом. Ее родители Иоаким и Анна   |           |
|         |были добры и милосердны, но у них не было детей.    |           |
|         |Горячо молясь и прося милости и прощения, они       |           |
|         |испросили у Бога даровать им дитя и поклялись, что с|           |
|         |трех лет отдадут ребенка в храм на воспитание.      |           |
|         |Господь даровал им Марию, когда они были уже        |           |
|         |старыми, потеряв всякую надежду. При рождении Марии |           |
|         |Анне возвестили, что ею - Марией - дастся спасение  |           |
|         |всему миру. Когда девочке исполнилось три года,     |           |
|         |родители привели ее в храм, и как только она вошла в|           |
|         |храм, он озарился божественным светом, как будто    |           |
|         |предрекая ей особую судьбу.                         |           |
|         |-Где мы можем увидеть Марию?(на картине)            |           |
|         |Слайд с изображением Сикстинской Мадонны            |           |
|         |- Какой художник подарил нам эту картину? (Рафаэль) |           |
|         |итальянский художник.                               |           |
|         |Художник нам рисует Деву Марию, бережно несущую     |           |
|         |людям самое дорогое, что у нее есть на свете-сына.  |           |
|         |Ее глаза светятся любовью и нежностью. И вместе с   |           |
|         |тем они тревожны. Ей уготована особая миссия на     |           |
|         |земле - быть Божьей Матерью и она это хорошо        |           |
|         |понимает.                                           |           |
|         |- Какое музыкальное произведение дополнит картину?( |           |
|         |Аве, Мария австрийского композитора Франца Шуберта) |           |
|         |В этой молитве Дева Мария предстает нам в образе    |           |
|         |заступницы святой, к которой обращаются страждущие  |           |
|         |люди. Послушаем внимательно «Аве Марию» Шуберта в   |           |
|         |исполнении Маши Ряпухиной (вариант Робертино        |           |
|         |Лоретти).                                           |           |
|         |Слушая молитву, перед глазами у вас была картина    |           |
|         |«Сикстинская Мадонна» итальянского художника Рафаэля|           |
|         |Санти, созданная в 1512-1513г.г. В центре как бы    |           |
|         |парит, едва касаясь ногами облаков, прекрасная      |           |
|         |женщина с младенцем на руках. Она исполнена любви,  |           |
|         |чувства материнской гордости, кротости и тревоги.   |           |
|         |Имя младенца – Христос, имя его матери – Мария.     |           |
|         |Перед ними склонились Святая Варвара и Святой Сикст |           |
|         |(отсюда и название картины “Сикстинская мадонна”).  |           |
|         |Однажды перед Марией предстал Архангел Гавриил и    |           |
|         |произнес Божественное приветствие:                  |           |
|         |Он сказал ей:                                       |           |
|         |Радуйся, святая, добрая Дева! Господь с тобою! Своею|           |
|         |скромностью, своей добротой и любовью к Богу ты     |           |
|         |заслужила великую милость: у тебя родится сын, и ты |           |
|         |должна назвать его Иисус. Он — Сын Божий, и придет  |           |
|         |на землю, чтобы спасти всех людей от зла, греха и   |           |
|         |смерти.                                             |           |
|         |Как ещё называют Деву Марию?(богоматерь, мадонна,   |           |
|         |Царица Небесная)                                    |           |
|         |Как называется другая картина ?(Богоматерь с        |           |
|         |младенцем)? Кто автор Этой картины? ( Васнецов)СЛАЙД|           |
|         |Опишите эту картину.                                |           |
|         |Скажите, откуда Богоматерь спускается к людям?      |           |
|         |С облаков.                                          |           |
|         |- Какой цвет преобладает?                           |           |
|         |Белый цвет у Рафаэля и золотистый у Васнецова.      |           |
|         |Белый цвет символизирует чистоту и непрочность, а   |           |
|         |золотистый - божественный.                          |           |
|         |Богоматерь идет по облакам навстречу своей страшной |           |
|         |судьбе, зная, что для счастья людей должна отдать   |           |
|         |смерти самое дорогое, что у нее есть - Сына.        |           |
|         |Как называется музыкальное произведение С.          |           |
|         |Рахманинова?(Богородице Дево, радуйся)              |           |
|         |Что можете сказать об этом произведении?            |           |
|         |Песнопение, без музыкального сопровождения,акапелла.|           |
|6.       |Я на скрипочке играю: тили-ли, тили- ли             |           |
|Физминутк|Пляшут зайки на лужайке: тили-ли,тили-ли            |           |
|а        |А потом на балалайке: тренди-брень,тренди-брень     |           |
|музыкальн|Пляшут зайки на лужайке целый день, целый день.     |           |
|ая с     |А теперь на барабане: бом, бом, бом, трам-там, там  |           |
|музициров|В страхе зайки разбежались по кустам, по кустам.    |           |
|анием    |                                                    |           |
|7.       |- Откройте учебники на стр. 44.,прочитайте тему     |Формировани|
|Изучение |нашего урока. Прочитайте название новой темы        |е          |
|нового   |СЛАЙД                                               |целеустремл|
|материала|Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя,|енности и  |
|         |добрая моя мама!                                    |настойчивос|
|         |                                                    |ти в       |
|         |- Как понимаете эти слова?                          |достижении |
|         |- Что означает слово «песнь»?                       |цели в     |
|         |-Прочитайте текст, на этой странице.                |процессе   |
|         |- Какое слово выделено? «икона» Что оно обозначает? |создания   |
|         |- Как называется  икона(Богоматерь Владимирская)    |ситуации   |
|         |Особенно близка сердцу русского человека икона      |успешности |
|         |Богоматери Владимирской-небесной заступницы Москвы. |музыкально-|
|         |Эта икона-величайшая святыня Руси. Предполагают, что|творческой |
|         |икона «Богоматерь Владимирская» была написана с     |деятельност|
|         |натуры великим евангелистом Лукою и из Византии     |и          |
|         |попала в Вышгород, что близ Киева, в начале XII в.  |           |
|         |Потом икону увез во Владимир князь Андрей           |           |
|         |Боголюбский, где она находилась в Успенском соборе, |           |
|         |а затем была временно в 1395 г. перенесена в Москву.|           |
|         |Во время нашествия войск татарского хана Темерлана, |           |
|         |Железного Хромца, икона спасла город от гибели. в   |           |
|         |1480 г. икона окончательно водворилась в Успенском  |           |
|         |соборе Московского Кремля, став небесной заступницей|           |
|         |города и всего Русского государства. После октября  |           |
|         |1917 г. хранится в Третьяковской галерее. На иконе –|           |
|         |поясное изображение Девы Марии, держащей на правой  |           |
|         |руке  младенца Христа, который обхватил своей левой |           |
|         |ручкой шею матери, нежно прильнув к ее щеке. Такой  |           |
|         |тип изображения получил название «Богоматерь        |           |
|         |Умиление». Художник Грабарь назвал эту икону        |           |
|         |«Древнейшая песнь материнства»                      |           |
|         |-В православных храмах в честь святых и праздников  |           |
|         |звучат особые песнопения . Послушайте тропарь       |           |
|         |Владимирской иконе Божьей матери.                   |           |
|         |Как понимаете слово «тропарь»?                      |           |
|         |Найдите в словаре это слово.                        |           |
|         |                                                    |           |
|         |СЛАЙД                                               |           |
|         |_Обратите внимание на фрагмент картины              |           |
|         |Петрова-Водкина «Петроградская Мадонна»             |           |
|         |-Кого изобразил художник? (женщина-мать с ребёнком) |           |
|         |Что на голове у женщины? (платок)                   |           |
|         |В то время  для страны был тяжёлый период: голод,   |           |
|         |гражданская война. На плечи  женщин ложилась тяжёлая|           |
|         |работа и ответственность за детей. Одежда проста и  |формировани|
|         |величественна, как и на картинах с Богоматерью.     |е          |
|         |                                                    |сопереживан|
|         |                                                    |ия чувствам|
|         |-Картина французского художника Огюста Ренуара      |других     |
|         |«Мадам Шарпантье с детьми» принесла автору большой  |людей на   |
|         |успех. На красно-коричневом фоне комнаты на диване  |основе     |
|         |расположилась мадам со своими деть ми.              |восприятия |
|         |-Как одета мадам? (чёрное платье с белой вставкой на|произведени|
|         |груди,  Светлая юбка под подолом платья.)           |й          |
|         |-Какими изображены девочки(пухлые, нежные, в пышных |           |
|         |платьях, с кудрявым волосами.                       |           |
|         |Кого видите рядышком ? (собака сенбернар            |           |
|         |чёрно-белого окраса).У всех спокойные и довольные   |           |
|         |лица.                                               |           |
|         |                                                    |           |
|         |-Прочитайте текст на стр. 46                        |           |
|         |- Самое дорогое, любимое слово на земле мама.       |           |
|         |Берегите своих мам. Поздравьте с днём матери.       |           |
|8.       |Современный композитор Гаврилин тоже с любовью      |Формировани|
|Разучиван|отнёсся к своей маме и написал для нас песню «Мама».|е умения   |
|ие песни |-На экране и на странице учебника вы видите ноты к  |определять |
|         |песне.                                              |длительност|
|         |- Давайте споём. Как надо петь?                     |ь нот,     |
|         |                                                    |интонацию  |
|         |Перед вами текст песни                              |           |
|         |" Мама"слова В. Гаврилина, музыка А. Шульгина       |           |
|         |Руки усталые тихо опущены,                          |           |
|         |Волосы русые в узел завязаны...                     |           |
|         |                                                    |           |
|         |Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама.             |           |
|         |Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама.             |Умение     |
|         |                                                    |читать     |
|         |Как уберечь тебя, как защитить тебя,                |текст,     |
|         |Как удержать тебя в дни быстротечные?               |понимать   |
|         |                                                    |значение   |
|         |Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!             |слов, пение|
|         |Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!             |           |
|9.       |-Что нового узнали на уроке?                        |Рефлексия  |
|Обобщение|- По каким критериям оценили работу на уроке?       |           |
|, итог,  |                                                    |           |
|оценивани|                                                    |           |
|е        |                                                    |           |


title: Физкультурное развлечение "Игры с Весёлым Снеговиком"

extracted_text:
Физкультурное развлечение «Игры с Весёлым Снеговиком» для детей младшей разновозрастной группы.
Цель: Побуждать детей к двигательной  активности, формировать  положительное отношение к физической культуре, вызвать положительные эмоции в процессе игры со сверстниками и воспитателем.
Программное содержание:
- формировать представления о временах года (зима, учить называть приметы зимнего периода;
- создавать у детей интерес к образу;
- учить лепить снеговика: делить кусок пластилина на три разные части, скатывать три шара (большой, маленький и средний) круговыми движениями; соединять части;
- воспитывать активность, наблюдательность, самостоятельность.
Атрибуты:
Игрушка снеговик, небольшая корзинка, снежинки из ватных дисков и картона  по количеству детей, снежки из ткани, пластилин, стеки.

Ход развлечения:
Воспитатель:
Наши окна кистью белой Дед мороз разрисовал,
Снегом полюшко одел он, снегом садик закидал.
Все вокруг волнуются, ведь мороз на улице!
Мёрзнуть некогда нам братцы, во дворе есть чем заняться:
Снега надо наносить и Снеговика слепить.

Игра «Лепим снеговика»

Раз – рука, два – рука,
(Дети по очереди вытягивают вперёд руки)
Лепим мы снеговика.
(имитируют лепку снежков)
Мы скатаем снежный ком,
(имитация катания кома)
Вот такой!
(разводят руки в стороны, показывая величину кома)
А потом поменьше ком
Вот такой!
(показывают величину кома поменьше)
А наверх поставим мы
(поднимают руки вверх домиком)
Маленький комок…
(показывают величину маленького кома)
Нос – морковка
(нажимают пальчиком на нос)
Глазки – угли.
(закрывают глазки ладошками)
Вот так да! Сделали снеговика!
(качают головой)
Вот какой снеговичок,
(разводят руки в стороны)
Очень милый толстячок!
(Хлопают ладошками по щекам).

Воспитатель: «Трек-трак-трик, оживи, наш Снеговик!»

Воспитатель: Ребята, хотите поиграть со Снеговиком?
Игра: «Передай соседу»

Воспитатель: Ребята, что бы быть здоровым и не болеть снеговик делает зарядку, давайте сделаем тоже небольшую зарядку со снежинками.
Дети: Давайте!
Дети становятся врассыпную.
1 упражнение «Полюбуйся на снежинку».
Ноги на ширине плеч, поднимаем снежинку над головой, смотрим на снежинку.
2 упражнение «Снежинка падает на землю».
Ноги на ширине плеч, сели – положили снежинку на пол, встали – пошагали на месте.
3 упражнение «Попрыгай возле снежинки».
Ноги на ширине плеч, снежинка на полу, прыжки возле снежинки.

Воспитатель: Вот, молодцы, какие! Здоровье в порядке, спасибо зарядке!
Воспитатель: Ребята, а снеговик принес музыкальную игру вам из леса, в такую игру любят играть лесные зверята, перед Новым годом.
Песня-игра «Снежные колобки»
Мы налепим из снежка,
Два чудесных колобка.
Да-да, да-да,
Два чудесных колобка.
Проигрыш
Вот какой у нас снежок -
Он похож на колобок.
Да-да, да-да,
Он похож на колобок.
Проигрыш
Будем мы в снежки играть,
Их на елочку бросать.
Да-да, да-да,
Их на елочку бросать.
 (Игра в снежки)

Воспитатель: Ребята наш Снеговик сделан из снега, а снег какой ? (холодный, белый, пушистый).
Правильно,  поэтому играть со снегом без варежек нельзя, замёрзнут руки.
Давайте поиграем в игру «Заморожу»
Заморожу ваши ушки,
Заморожу ваши щёчки и т.д.
 (Снеговик называет части тела, а дети закрывают их руками.)

Воспитатель:
     Что с тобою Снеговик,
очень бледный ты на вид?
Может нам врача позвать,
тебе помощь оказать?
Снеговик:
Как тепло у вас ребята,
А к теплу я не привык.
Помогите охладиться,
Ведь растает снеговик!

Воспитатель: Давайте присядем все на ковер. Снежки  это много снежинок собравшихся вместе. Сейчас я каждому дам по маленькой . лёгкой снежинке, а вы положите свои снежинки на ладошки и вдыхая воздух носиками подуем на них, что бы они улетели с наших ладошек прямо на Снеговика.
Проводится дыхательное упражнение «Подуй на снежинку».

Воспитатель: Молодцы, у нас получился целый снегопад. Кладите снежинки в корзинку к Снеговику.
Воспитатель: Ребята, вам нравиться играть со  Снеговиком, а вот  в лесу  у Снеговика совсем нет друзей, давайте мы ему поможем и слепим  друзей для  нашего снеговика.
Лепка Снеговика. Самостоятельная работа детей за столами.
Каждый ребёнок делит кусок пластилина на 3 неравные части, катает три шара для снеговика, затем соединяют шарики и доделывают детали (нос, глаза, шляпу).
Воспитатель помогает детям, которые испытывают затруднения.

(В конце занятия дети рассматривают получившихся снеговиков, расставляют их вокруг большого снеговика.)
Снеговик:  Какие хорошие снеговики у вас получились, и мне будет с кем поиграть  в лесу. До свидания ребята.
 Дети прощаются со Снеговиком.


title: Воспитательный час "Порядок в природе и дома"

extracted_text:
           Воспитательский час

Тема: «Порядок в природе и дома»

                                                          Воспитатель  I категории:
                                                                                Пономарева
                                                                                Надежда
                                                                                Михайловна

   Цели и задачи:
воспитать  положительное отношение к природе, нормы поведения в природе, желание беречь и охранять природу;
раскрыть познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей;
развитие мелкой моторики, воображения, активности внимании;
воспитание бережного человека, уважающего труд других людей.

Оборудование: карты путешествия, набор дорожек разной формы, предметные картинки, клей, ножницы.

Ход занятия
- добрый день, ребята! Сегодня мы собрались на воспитательский час, на котором отправимся с вами в путешествие. Карта перед вами. Каждое путешествие начинается от дома. И так мы отправляемся в путешествие от дома. О чем мы будем говорить на воспитательском часе, определите сами, отгадав загадки:
- Хлопотун Егорка,
Взялся за уборку
В пляс по комнате пошёл
Оглянулся – чистый пол.    ( веник)

- Он охотно пыль глотает
Не болеет, не чихает.   (пылесос)

- Для чего нам нужны эти предметы?   (ответы детей)
- Тема нашего воспитательского часа «Порядок в природе и дома». Вначале мы поговорим о порядке в природе. Для этого мы отправляемся в путь. Но дороги у нас нет, поэтому её мы проложим сами. Первая дорожка – прямая, пойдёт вверх от дома. (дети вырезают дорожку и наклеивают)
- К чему мы подошли? Давайте поприветствуем лес.

Здравствуй, лес
Дремучий лес,
Полный сказок и чудес,
Ты, о чем шумишь листвою,
Ночью темной, грозовой,
Что, там шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре.
Кто в глуши твоей томится?
Что, за зверь? Какая птица?
Все открой не утаи, та же видишь, мы свои!
- Мы должны быть другом природе, поэтому отправляемся дальше. Следующая дорожка -  синим цветом, пойдет вправо.
 Проблемная ситуация.
- Приходилось ли вам видеть такое?
- Бом-бом-бом!
Начинается погром
Выезжаем на природу,
Здесь костер и там костер,
Банки, склянки, всякий сор.
- Хорошо ли это?
- Что нужно сделать после того, как закончилась экскурсия или ваша прогулка по лесу?
(Собрать мусор).
Идём дальше, следующая дорожка – извилистая, идёт к водоёму.
Беседа: можно ли бросать мусор в воду. Не засоряй водоёмы. Наш водоем очень чистый в ней плавают утки и гуси.
Следующая дорожка – оранжевым цветом, идёт к пенёчку. На пеньке сидит зайка. Он приготовил нам зарядку.
Физминутка: В лесу.
Вверх руки подняли и покачали
Это деревья в лесу.
Низко присели, вниз посмотрели
Это жучок пьёт росу.
В стороны руки, плавно помашем.
Это к нам птицы летят,
Где  они сядут, тоже покажем .
Сели все дружно назад.

- И последняя дорожка ведёт к дому.
Не только в природе должна быть чистота, но и в доме.

Чтоб здоровье было в доме,
Надо дом свой уважать:
И проветривать почаще,
Пыль почаще протирать.
С паутиной не дружите,
Влажной тряпкой пол протрите,
Форточку открой пошире
И проветривай квартиру.
Каждый школьник должен знать
И ребятам повторять:
Чистый дом – залог здоровья,
Это главное условие!

-  Ребята, обратите внимание на эти замечательные слова. Именно о чистоте в вашем доме и в нашей школе, классе, спальнях, спальнях и пойдёт речь дальше.
-  Надо заботиться о том, чтобы в помещении было чисто, уютно, чтобы в нём было удобно было жить и заниматься. Пыль и грязь вредны для здоровья человека. Если люди живут в грязном помещении, они могут заболеть.
А откуда берётся пыль?
Одни учащиеся ответят, что пыль и грязь заносятся в комнату, когда человек входит туда в пыльной, грязной обуви, одежде. Другие расскажут, что пыль и мусор могут собираться в комнате, когда мы чиним карандаши, бросаем на пол бумажки, вырезаем что-либо, пишем мелом, пилим и т. д.
Воспитатель: Да, ребята, причин появления пыли в помещении много. И чтобы нами поддерживалась чистота в спальнях необходимо соблюдать следующие правила (они написаны на плакате. Воспитатель прочитывает их и вместе с детьми проговаривает вслух) .
- При входе в помещение – вытирать обувь, очищать её от пыли, грязи и снега (показать картинку) ;
- Войдя в комнату – снимать обувь, надевать сменную обувь, домашние туфли;
- Не сорить на пол;
- Вещи следует содержать в порядке, не разбрасывать их по комнате. Тогда будет меньше собираться пыли, убирать помещение будет легче.
Почему необходимо подметать пол только влажным способом? Потому, что при подметании сухим веником большая часть пыли не удаляется из комнаты. Она поднимается в воздух и затем опять оседает на пол, стены, мебель, продукты и т. д., пыль оседает и на нашу кожу, попадает в глаза. Пыль вместе с воздухом мы вдыхаем через нос и рот. Это очень вредно для здоровья.
Пыль со столов, стульев, шкафов, подоконников также надо стирать влажной тряпкой (только не той, которой вытирают пыль) .
В классе мы часто пишем мелом на доске. От чего образуется много меловой пыли. Особенно много пыли попадает в воздух при вытирании мела с доски сухой тряпкой. Поэтому дежурный должен следить за тем, чтобы к каждому уроку и к самоподготовке домашнего задания была приготовлена влажная тряпка.
Сейчас выберите карточку, на которой написано, что вы будете протирать.
- Дети протирают парты, подоконник, доску.
-  Для поддержания чистоты требуется большой и упорный труд: дома – труд матери (старшей сестры или даже всех блинов членов семьи, в школе труд уборщицы и школьников. Каждый мальчик, каждый девочка должны ценить и уважать этот благородный труд, который идёт на пользу всем взрослым и детям. Нельзя самим сорить, надо требовать, чтобы и другие дети этого не делали. Нельзя самим сорить, надо требовать, чтобы и другие дети этого не делали. Надо, по мере своих сил, помогать родителям убирать в своих домах и квартирах. Надо помогать убирать свой класс и поддерживать чистоту во всей школе.

Итог.
Как назывался наш воспитательский час?
Куда мы путешествовали?
Где мы должны соблюдать порядок?


title: План-конспект урока "Красота фигуры человека в движении. Северное многоборье" 7 класс

extracted_text:
                          План-конспект урока ИЗО.
                                  (7 класс)

Дата:
Тема урока: «Красота фигуры человека в движении. Северное многоборье».
Вид занятия: Рисование по представлению.
Цель урока: нарисовать человека в движении, спортсмена.

Задачи:

|Обучающие                |Развивающие            |Воспитывающие           |
|- познакомить учащихся с |-развивать творческую и|-воспитывать любовь и   |
|играми и состязаниями    |познавательную         |интерес к творчеству;   |
|народов ханты и манси    |активность,            |- воспитывать           |
|- повторить пропорции    |ассоциативно-образное  |толерантность.          |
|фигуры человека;         |мышление.              |                        |
|- формировать            |                       |                        |
|практические навыки в    |                       |                        |
|изображении человека в   |                       |                        |
|движении.                |                       |                        |

Оборудование и материалы:

|Для учителя                         |Для учащихся                        |
|- модуль человека;                  |-альбом;                            |
|- таблица «схематичное изображение  |-цветные карандаши;                 |
|человека в движении»;               |                                    |
|- иллюстрации танцующих людей.      |                                    |
|                                    |                                    |

Новые термины:  пропорция, динамика, статика

|Таблица         |Тема урока                            |Новые термины     |
|«Схематичное    |                                      |                  |
|изображение     |Педагогический рисунок                |                  |
|человека в      |                                      |                  |
|движении»       |                                      |                  |

|Ход урока        |                                                        |
|1.Орг.момент     |- приветствие                                           |
|2-3 мин.         |- проверка готовности к уроку                           |
|                 |- установка дисциплины                                  |
|                 |Россия – родина для многих народов, отличающихся от     |
|                 |русских культурой, традициями и обычаями. Удивительно   |
|2. Подготовка к  |интересной и богатой является культура народов Югры.    |
|восприятию нового|Сегодня мы познакомимся с основными спортивными играми и|
|материала        |состязаниями народов ханты и манси.                     |
|3-4 мин.         |Как вы думаете, зачем северные народы придумали такие   |
|                 |состязания?                                             |
|                 |                                                        |
|                 |Суровые жизненные условия Севера и промысловая          |
|                 |деятельность народов Югры требовали уже с 6 - 7-летнего |
|                 |возраста активного развития важнейших физических        |
|3.Сообщение      |качеств.                                                |
|нового материала |Спорт способствуют развитию морально-волевых и          |
|10-15 мин.       |физических качеств, приобретению навыков, необходимых в |
|                 |промыслово-оленеводческой профессии. Умение             |
|                 |профессионально метать, прыгать, бегать по лесным       |
|                 |овражистым или горным участкам местности – это навык,   |
|                 |который необходим и оленеводу, и охотнику и будущему    |
|                 |воину.                                                  |
|                 |                                                        |
|                 |                                                        |
|                 |На формировании самобытных видов спорта большое внимание|
|                 |оказали не только природные, климатические,             |
|                 |производственные и другие особенности, но и этнические. |
|                 |Примером этому может служить использование в состязаниях|
|                 |обязательных компонентов – тынзяна (аркан), хорей       |
|                 |(деревянный шест для управления оленьей упряжкой), нарт.|
|                 |Так и появились пять видов состязаний:                  |
|                 |метание топора на дальность;                            |
|                 |метание тынзяна на хорей;                               |
|                 |тройной национальный прыжок с одновременным             |
|                 |отталкиванием двумя ногами;                             |
|                 |прыжки через нарты;                                     |
|                 |бег с палкой по пересеченной местности.                 |
|                 |Что такое национальные виды спорта? Какова история их   |
|                 |возникновения?                                          |
|                 |Некоторые виды северного многоборья ханты и манси       |
|                 |заимствовали у других северных народностей населяющих   |
|                 |Западную Сибирь. Среди народа ходит множество разных    |
|                 |былин, рассказов, легенд об их возникновении. Одна из   |
|                 |легенд о тройном национальном прыжке, повествует о том, |
|                 |как спасся от клыков волчьей стаи охотник – тундровик.  |
|                 |Собрав, все силы он прыгнул сразу двумя ногами на первый|
|                 |в речке камень, а с него на второй, а со второго на     |
|                 |берег и остался живым. С тех пор и стали учиться прыгать|
|                 |тремя прыжками, отталкиваясь сразу двумя ногами.        |
|                 |Красивая легенда, но тайна возникновения тройного прыжка|
|                 |все же не раскрыта. Наблюдая за соревнующимися          |
|                 |пастухами, или спортсменами, заметьте, они прыгают      |
|                 |совершенно необычным способом – всякий раз отталкиваются|
|                 |одновременно двумя ногами это и есть тройной            |
|                 |национальный прыжок.                                    |
|                 |Давайте посмотрим, как это делают спортсмены (показ     |
|                 |фильма)                                                 |
|                 |Тыртя Тубка, с Ненецкого – "Летающий топорик". Метание  |
|                 |топора на дальность – это интересный и сложный вид      |
|                 |северного многоборья. Топор всегда был промысловым      |
|                 |атрибутом охотника, оленевода, рыбака. С помощью        |
|                 |специального топорика оленевод мог подсекнуть на        |
|                 |расстоянии ногу оленя и потом его заарканить.           |
|                 |Старинная легенда рассказывает об оленеводе, который    |
|                 |любовался полетом над стойбищем лебедей. Он начал искать|
|                 |окружающих его предметов тот, что мог бы взлететь как   |
|                 |птица в небо. Тут ему подвернулся топорик. Тундровик    |
|                 |хорошенько подстрогал ручку топорика под вид птичьего   |
|                 |крыла. Настал день, когда он послал в синеву неба       |
|                 |топорик. Тот, словно птица стремительно взмыл в         |
|                 |поднебесье и улетел далеко-далеко.                      |
|                 |Так ли все это случилось в далеком прошлом, но летающий |
|                 |топорик – самый поэтичный из национальных видов спорта. |
|                 |Длинная рука – так называют оленеволы тынзань. Пастуху  |
|                 |достаточно несколько мгновений, чтобы отловить им среди |
|                 |тысячерогого стада оленя, который выбран. Каждый пастух |
|                 |сплетает тынзан сам, вырезая по кругу из оленьей кожи   |
|                 |тонкие полоски. Метание тынзяня на дальность – первый   |
|                 |экзамен для молодого оленевода, метание на точность –   |
|                 |уже экзамен на аттестат зрелости.                       |
|                 |Как только на стойбищах подсохнет земля, оленеводы      |
|                 |ставят вряд нарты – через каждые 50 см и подзадоривая   |
|                 |друг друга начинают прыгать. Прыжки через нарты –       |
|                 |национальный вид спорта. У него свои правила, но только |
|                 |тому доступны высокие результаты в прыжках через нарты, |
|                 |кто постоянно этим занимается.                          |
|                 |Посмотрите, какие нарты используют сейчас для этого вида|
|                 |спорта (показ нарт). Кто желает попробовать прыгнуть?   |
|                 |Бег с палкой по пересеченной местности с незапамятных   |
|                 |времен палку использовали при переходе болот, овражистых|
|                 |и горных участков местности, а также во время длительной|
|                 |ходьбы для отдыха плечевых суставов, поясницы. Таким    |
|                 |образом, родившись на основе различных трудовых операций|
|                 |и отображая их, используя орудия труда в качестве       |
|                 |инвентаря, национальные виды спорта способствуют        |
|                 |формированию и развитию тех навыков, которые необходимы |
|                 |для профессиональной трудовой деятельности.             |
|                 |Официальное признание национальные виды спорта получили |
|                 |в 60-х годах. Они, как правило, приурочивались к        |
|                 |государственным или традиционным праздникам – "День     |
|                 |рыбака", "День оленевода", "Проводы Зимы" и т.д.        |
|                 |Сохранение и развитие национальных видов спорта сегодня |
|                 |– это не только дань истории, традициям – это древнее   |
|                 |искусство, которое передается из поколения в поколение и|
|                 |наш долг сохранять и развивать его для будущих          |
|                 |поколений.                                              |
|                 |                                                        |
|                 |                                                        |
|                 |Существуют методы, позволяющее передать движение –      |
|                 |динамика, покой – статика.                              |
|                 |                                                        |
|                 |Посмотрев фильм и попробовав себя в этом необычном виде |
|                 |спорта, сделайте зарисовки человека в движении. Можете  |
|                 |выбрать любой вид многоборья.                           |
|                 |Сейчас мы приступим к рисованию человека в движении (в  |
|                 |спорте), а для этого необходимо вспомнить пропорции     |
|                 |фигуры человека. Художник должен наизусть помнить       |
|                 |наизусть пропорции тела человека! И не забывайте, что мы|
|                 |рисуем спортсмена народа ханты, вы должны учитывать     |
|                 |внешние национальные признаки и виды национальной       |
|                 |одежды. Образцы одежды вывешены на доске.               |
|                 |Учащиеся рисуют спортсменов.                            |
|                 |Индивидуальный подход к ученикам, помощь при выполнении |
|                 |задания.                                                |
|                 |                                                        |
|                 |Проводится анализ работ, выявляя более удачные по       |
|                 |критериям, вывешиваются на доске, выставление оценок.   |
|                 |                                                        |
|                 |Детям задаются вопросы на закрепление материала:        |
|                 |- Почему появился такой вид спорта, как северное        |
|                 |многоборье?                                             |
|                 |- Как называется способ передачи движения? Покоя?       |
|                 |Д/з. Из выполненных набросков, выбрать наиболее         |
|Самостоятельная  |интересный, создать эскиз на тему «Северное многоборье».|
|работа           |Всем спасибо, до свидания.                              |
|                 |                                                        |
|                 |                                                        |
|Подведение итогов|                                                        |
|урока.           |                                                        |
|                 |                                                        |
|                 |                                                        |
|                 |                                                        |

Источник: http://www.eduhmao.ru/info


title: Внеклассное мероприятие "Нет выше звания, чем мама!"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие к Дню матери
« Нет выше звания, чем мама ! »
Цель: воспитание любви и почтения к женщине- матери.
Учитель . Дoбpый вeчep! Мы не случaйнo сoбрaлись сeгoдня, в этoт нoябрьcкий вечeр в нaшей шкoлe. Так как имeннo в нoябре мы oтмечaем зaмечaтельный праздник Дeнь мaтери. Дaнный прaздник пoсвящaeтся сaмым дoбpым, сaмым проницательным, сaмым нeжным, сaмым нaдёжным, внимaтельным, справедливым, трудoлюбивым и, кoнечнo же, сaмым крaсивым и милым нaшим мaмaм.
(Показ презентации « С Днём матери!»)
Учитель. Мама - наш земной Ангел-хранитель. Она бережет нас со дня нашего появления на свет и до последних своих дней. Быть мамой – это большое счастье и  назначение в жизни. Желаю мамам всех благ, душевного тепла и  спокойствия в семейной жизни, внимания близких, здоровья, терпения, упорства, сил, женской мудрости.
1 .Любимые мамы, мы вас поздравляем!                                                                              В День матери счастья, здоровья желаем.                                                                                Вы в наших сердцах, даже если в разлуке.                                                                                Мы помним всегда ваши нежные руки.                                                                                Пусть каждый ваш день озаряется светом.                                                                                Любовью родных будьте согреты.                                                                                Простите, что временами вас огорчаем.                                                                                Поверьте, невольно. Себя укоряем …
Учитель. День матери - международный праздник в честь женщин -матерей. В этот день принято поздравлять мам, в отличие от Международного женского дня, когда поздравления принимают все представительницы прекрасного пола.  Цель праздника матерей – поддержать традиции бережного отношения к женщине, укрепить семейные устои, особо отметить значение в жизни наших близких и нас самих главного человека – матери. Праздник  достаточно молодой. В России он утверждён в 1998 г.

Становясь матерью женщина раскрывает внутри себя огромное количество свежих, укрытых до того момента качеств. Нежность и доброта, любовь к собственному ребёнку – обязательная часть женщины – матери. Во имя ребёнка мама идёт на огромные жертвы, рискует своей жизнью. Труд матерей – это тяжёлый, но и приятный труд. (песня  «Мама, будь всегда со мною рядом)
Учитель. День матери - это отличный повод показать своим мамам, что они лучшие из лучших. Данный праздник не имеет своих традиций, но их можно выдумать самим для своей семьи. Подарите подарок(нужную вещицу, украшение, открытку), а главное любовь, ласку и внимание, заботу
2.  Вoспеваю тo, что вечнo нoвo,                                                                                И хотя сoвсем не гимн пoю,                                                                                Hoо в душе рoдившееся слoвo                                                                                Oбретает музыку свoю…                                                                                Слoвo этo - зoв и заклинанье,                                                                                В этoм слoве - сущего душа.                                                                                Этo искpа  первoгo сoзнaнья.                                                                                Первaя улыбa малыша.                                                                                Слoвo это срoду не oбмaнет,                                                                                В нём сoкрытo жизни существo,                                                                                В нём истoк всегo, ему конца нeт.                                                                                Слово «мама» - нeт теплeй егo!.
Учитель .Руки мамы качали тебя в колыбели, когда ты был маленьким. Это она согревала тебя своим дыханием и убаюкивала собственной песней. Что может быть священней имени матери. «Мама» - самое понятное слово на  Земле. Оно звучит на всех языках мира одинаково ласково.
3. Люблю тебя, мама, за что – не знаю,                                                                                Наверно за то, что живу и мечтаю,                                                                                И радуюсь солнцу и светлому дню.                                                                                За что, дорогая, тебя я люблю?                                                                                За небо, за ветер, за воздух вокруг…                                                                                Люблю, тебя, мама!                                                                                Ты лучший мой друг!.
4. Люблю свой дом, свою речушку,                                                                                Люблю в ней каждую ракушку,                                                                                И каждый камушек на дне,                                                                                И мостик- радугу над ней!                                                                                Люблю я лес в зелёной майке,                                                                                Ромашки на лесной лужайке,                                                                                Люблю я солнце, добрый ветер,                                                                                А маму больше всех на свете!
(Сценки)
«Молодец»
Мама. Где же яблоко, Андрюша?
Сын. Яблоко давно я скушал.
Мама. Ты не мыл его, похоже?
Сын. Я с него очистил кожу.
Мама. Молодец ты стал какой!
Сын. Я давно уже такой.
Мама. А куда очистки дел?
Сын. Ах, очистки… тоже съел.
2) «Помощник»
Мама перемывает посуду.
-Ой, сколько ещё дел! Надо всё успеть.
Вбегает сын.
- Привет, мам! Ты что делаешь? Сегодня же праздник, отдохни.
-Правда, сынок?!
Снимает с себя фартук и протягивает сыну. Сын берёт фартук и весит на гвоздик.
-Пусть пока повисит. Вот праздник закончится, ты его опять наденешь.

3) «Домашнее сочинение»
Ведущая.Витёк склонился над столом и сжал виски руками.                                                     Он сочиненье пишет: « Как я помогаю маме».                                                                         То ручку погрызёт Витёк, то засопит, угрюмый.                                                              Названье есть, а дальше что? Попробуй-ка придумай!                                                                            Но тут из кухни мама вдруг негромко сына кличет:
Мама .Витюнчик!  Сбегай в магазин. Мне соли бы и спичек.
Витя. Идея!
Ведущая .Подскочил Витёк и маме крикнул:
Витя.Что ты! Ведь я над сочиненьем бьюсь,                                                                                Ещё полно работы!
Ведущая. Примолкла мама. И сынок в тетради вывел фразу:
Витя. « Для мамы что-нибудь купить всегда бегу я сразу…»
Ведущая.Тут приоткрыла мама дверь:
Мама. Витюня,  ты мне нужен. Я в магазин.                                                                             Почисть пока картошечки на ужин.
Витя. Ещё чего?!
Ведущая. Ворчит Витёк.
Витя. Мне даже слушать тошно.                                                                                Тут-сочинение. А ты с какой –то там картошкой…
Ведущая. Исчезла мама. А сынок в тетради подытожил:
Витя. « Я завтрак маме сам варю. Обед и ужин тоже…»
Учитель. Материнская  любовь- основа и источник жизни на земле. Быть матерью- это блаженство, но и большая ответственность. Цените своих мам, дарите им минутки радости, будьте внимательны и постоянно помните, что мы все перед ними в неоплатном долгу.
5. Ты одна меня понимаешь,                                                                                Ты одна мне поможешь в беде,                                                                                Ты, конечно, секреты все знаешь,                                                                                Ты одна посочувствуешь мне.                                                                                Ты теплом своим нежно согреешь,                                                                                Приласкав у себя на груди,                                                                                Ты одна меня нежно лелеешь,                                                                                Отдавая частичку души.                                                                                Ах ты, милая, нежная мама!                                                                                Я тебе приношу свой поклон,                                                                                Я люблю тебя, милая мама,                                                                                И всегда буду рядом с тобой!
Учитель. Мама учит нас быть мудрыми, даёт советы, волнуется о нас, бережет. Среди народа живёт большое количество пословиц о матери, хороших и ласковых словечек, сложено немало стихов и песен.
(песня)
6.Ты маму знаешь только дома.                                                                                Родные руки берегут домашний ласковый уют,                                                                                Такой привычный и знакомый.                                                                                И не всегда ты видишь маму в её заботах трудовых…                                                                             Не шлёшь ты с нею телеграммы,                                                                                Не лечишь вместе с ней больных,                                                                                Не мчишься с ней в автомобиле,                                                                                Её не видишь у станка.                                                                                И славных дел её на кухне   не разделяешь ты пока.                                                                                Но если мама иногда придёт усталая с работы,                                                                                Согрей её своей заботой.
Учитель. Не только лишь теплом можно согреть маму, но также  добрыми поступками, делами, ласковыми чудесными словами.
7. Мама  есть у каждого. Одна.                                                                                Навсегда. И нет её дороже.                                                                                Ночи, проведённые без сна,                                                                                Мамочек не делают моложе.                                                                                Но слова любви и тёплый взгляд,                                                                                Да  «спасибо», сказанное наспех,                                                                                Мамочку любую окрылят,                                                                                Сделают счастливей и прекрасней.

8. Две руки всего у мамы,                                                                                Словно белых два крыла.                                                                                Сколько дел она сумела                                                                                Сделать с самого утра!                                                                                Вот погладила рубашки,                                                                                Приготовила нам суп.                                                                                Удивляемся мы  с папой:                                                                                Как хватило маме рук?!
9. А ещё умеет мама утешать                                                                                И задачки даже трудные решать.                                                                                Мне с моею мамой просто повезло.                                                                                Не старей же, мама, всем годам назло!
Учитель . Любите своих мам, подсобляйте им, заботьтесь о них, говорите чаще ласковые слова, не огорчайте грубым словом и делом. Радуйте маму не только в праздники, а каждый день!
10. Мы наш праздник завершаем,                                                                                Милым мамам пожелаем,                                                                                Чтобы мамы не старели,                                                                                Молодели, хорошели.
11. Мы желаем нашим мамам                                                                                Никогда не унывать,                                                                                С каждым годом быть всё краше                                                                                И поменьше нас ругать.
12.  Пусть невзгоды и печали                                                                                Обойдут вас стороной,                                                                                Чтобы каждый день недели                                                                                Был для вас, как выходной.
13.  Мы хотим, чтоб без причины                                                                                Вам дарили бы цветы.                                                                                Улыбались все мужчины                                                                                От вашей чудной красоты.
(танец)

14. На свете добрых слов живёт немало,                                                                                Но всех добрее и важней одно:                                                                                Из двух слогов, простое слово «мама»,                                                                                И нет на свете слов дороже, чем оно.
15.  За доброту, за золотые руки,                                                                                За материнский ваш совет.                                                                                От всей души мы вам желаем                                                                                Здоровья, счастья, долгих лет!
16.  Без сна ночей прошло немало,                                                                                Забот, тревог не перечесть.                                                                                Земной поклон вам всем, родные мамы,                                                                                За то, что вы на свете есть.
17.  Пусть в делах всегда и всюду                                                                                Вам сопутствует успех.                                                                                И сегодня в праздник светлый                                                                                Будьте вы счастливей всех.
Учитель. Спасибо за ваше доброе сердце, за стремление и желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло. Приятно видеть ваши добрые и милые  улыбки и счастливые лица ваших малышей.
Вечер отдыха продолжается. Приглашаем вас на чай с пирогами и конфетами! А потом вас ожидает командная  игра « Вытянем репку!»

Игра «Вытянем репку!»
Собрать 2 команды по 6 человек. Распределить роли способом  жеребьёвки- тянуть листочки с надписями героев сказки. Победу в нашей игре одержит та команда, которая быстрее «вытянет репку», набирая очки.                                                 Старт – 6 этапов - Финиш
Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Наш дед – настоящий огородник. Он успевает всё: и землю копать, и рассаду выращивать, и урожай оберегать.
1конкурс (для «дедушек») «Пугало»(нужны 2 шляпы)
Представьте себе, что вам надо сторожить овощные культуры, чтобы вороны да воробьи их не поклевали. Каждый изображает пугало. Встаньте спиной друг к другу, руки в стороны, шляпа на голове. Я буду именовать птиц: «воробей»-машете руками; «ворона»- хлопаете в ладоши; «синица» либо «скворец»- снимаете шляпу, чтобы поприветствовать гостей, потому что эти птицы – помощники огороднику. Они поедают вредителей. Победит тот, кто окажется внимательней.
2 конкурс(для «бабушек») «Перемотай клубочек»( нужны 2 клубка ниток)
Бабушка умеет всё: и в избе прибрать, и борщ сварить, и вкусный пирог испечь. А длительными зимними вечерами бабушка вяжет внукам носочки и рукавички. Задание: на скорость перемотать клубочки с пряжей.
3 конкурс(для  «внучек») «Шародувы» (нужны 2 шарика)
Конкурс совершенно простой. Дедушка и бабушка обожают чай пить из самовара. А самовар - не электрочайник: чтоб вода вскипела, поначалу нужно угольки в него положить, а потом раздуть их докрасна. Тогда  внучка  и выручает. Проверим, как вы умеете дуть. Дуть будете в шарик, а мы будем считать до 15. У кого шарик будет больше, тот и победитель.
-До 15 считаем, большой шарик надуваем!
4 конкурс(для «Жучки»)«Друг человека»(нужны 6 штук яиц-киндерсюрпризов и 2 зубчика чеснока (или 2 куска поролона, обильно смоченных одеколоном)).
Особое внимание стоит обратить на то, что у собаки очень острый нюх. На границе собаки нередко помогают пограничникам отыскать запрещённый товар. Вам предстоит сделать это же на скорость. В каком-то из яиц есть что-то запрещённое, отличного от прочего. Вы должны правильно отыскать данную капсулу  и определить «начинку»
5 конкурс(для «Мурок») «Спрячь быстрее» (необходимы 2конфеты, привязанные на карандаш с ниткой длиной 1м.)
Не часто перепадает кошке что-нибудь вкусненькое. Хотя время от времени доводится. То дедушка даст рыбий хвост. То внучка даст кусоч пирога.  Усатая не зевает – хвать добычу в зубы – и бегом в укромное местечко. А вот сладостей кошкам не дают. Задача игроков заключается в том, чтобы намотать нить на карандаш, притянуть к себе конфету и съесть её быстрее конкурента.
6 конкурс( для мышек) «Опусти хвост» (необходимы 2 бутылки, 2 карандаша на нитке, привязанные к поясу)
Кто быстрее опустит «хвост» в бутылку без помощи рук, тот и приносит очко команде.
Итог игры. Побеждает та команда, которая набрала больше очков.
Используемая литература:
Книга Классные часы 1-4класс выпуск 3 (автор Н.И. Усцова, Д.В. Дюльденко издательство «Учитель» Волгоград)
Журнал «Досуг в школе» №8-2011год
Журнал «Начальная школа. Все для учителя» №9-2016год


title: План-конспект урока "Пупи Як - Медвежий праздник" 7 класс

extracted_text:
                          План-конспект урока ИЗО.
                                  (7 класс)

Дата:
Тема урока: «Пупи Як - Медвежий праздник».
Вид занятия: Рисование по представлению.
Цель урока: нарисовать мифологического медведя по народной сказке манси.

Задачи:

|Обучающие                |Развивающие            |Воспитывающие           |
|- знакомство с обрядом   |-развивать эстетический|- пробуждение интереса к|
|народов ханты и манси –  |и художественный вкус, |истории родного края,   |
|праздником медведя,      |творческую и           |любви к родному краю    |
|национальными играми,    |познавательную         |                        |
|танцами, песнями;        |активность.            |                        |
|- формирование целостного|                       |                        |
|представления об         |                       |                        |
|исторических, культурных,|                       |                        |
|духовных процессах в     |                       |                        |
|жизни ханты и манси.     |                       |                        |

Оборудование и материалы:

|Для учителя                         |Для учащихся                        |
|-фотографии медведя;                |-альбом;                            |
|-таблица «Стилизация»;              |-цветные карандаши;                 |
|-плакат «Скелет медведя»;           |                                    |
|-Таблицы с орнаментом ханты.        |                                    |

Новые термины:   культ, тотем
|Таблица «Скелет |Тема урока                            |Новые термины     |
|медведя»        |                                      |                  |
|                |Педагогические рисунки                |Орнамент ханты    |
|Фото медведя    |медведя                               |                  |
|                |                                      |                  |
|Ход урока        |                                                        |
|1.Орг.момент     |- приветствие                                           |
|2-3 мин.         |- проверка готовности к уроку                           |
|                 |- установка дисциплины                                  |
|                 |                                                        |
|                 |У этого зверя множество имен – иносказательных,         |
|2. Подготовка к  |зашифрованных, само его название – табу! Ему            |
|восприятию нового|поклоняются, его опасаются, его почитают как            |
|материала        |родственника. Имя его – Медведь.                        |
|3-4 мин.         |Каждый народ, делящий с ним свою территорию, целый пласт|
|                 |своей культуры посвятил этому опасному соседу.- Какие   |
|                 |имена медведя вы знаете? (Косолапый, Потапыч, Топтыгин, |
|                 |Хозяин тайги и т.д.)                                    |
|                 |Этот праздник нельзя предсказать или вычислить по       |
|3.Сообщение      |календарю, ведь чтобы он состоялся, должен быть убит    |
|нового материала |медведь. «Убит медведь» — манси никогда бы так не       |
|10-15 мин.       |сказал: зачем поминать всуе имя хозяина тайги, своего   |
|                 |великого предка, услышит, — обидится. Лучше сказать     |
|                 |«вортолнут» — «в лесу живущий»:                         |
|                 |По тайге летают сказки,                                 |
|                 |По тайге легенды бродят,                                |
|                 |Как охотники медведя,                                   |
|                 |Встретив, хитростью «низводят».                         |
|                 |В деревнях расскажут манси,                             |
|                 |Как медведя «опускают».                                 |
|                 |Но никто сказать не смеет,                              |
|                 |Что медведя — убивают...                                |
|                 |«Низведен» медведь, «опущен»,—                          |
|                 |Он поддался ненароком,—                                 |
|                 |Голова его большая                                      |
|                 |На столе лежит широком.                                 |
|                 |И тогда его мужчины                                     |
|                 |Как героя восхваляют,                                   |
|                 |Духом леса называют,                                    |
|                 |Куньей песней развлекают,                               |
|                 |Птичьей пляской провожают.                              |
|                 |От снега становятся белыми не только волосы, но и       |
|                 |ресницы. Над заснеженной поляной взлетают в небо        |
|                 |многочисленные снежки. Так начинается Медвежий праздник |
|                 |у народа манси.                                         |
|                 |Охотятся на медведя поздней осенью, чтобы сохранить мясо|
|                 |до Нового года. Тушу медведя с головой и лапами привозят|
|                 |в деревню на оленьих нартах, и о своем приезде охотники |
|                 |извещают пятью или семью выстрелами. Вот топот оленьих  |
|                 |копыт слышен все ближе, ближе, и наконец подкатывают к  |
|                 |крыльцу нарты. На них красуется клыкастая медвежья туша.|
|                 |Встречающие обсыпают ее — и охотников тоже! — снегом, а |
|                 |затем голову медведя помещают на лапы и укладывают в    |
|                 |амбар. Глаза зверя закрывают серебряными монетами.      |
|                 |Праздник проводится обычно в доме охотника, убившего    |
|                 |медведя. Если был убит самец, праздник продолжается пять|
|                 |дней, если самка — четыре.                              |
|                 |В обыкновенном мансийском доме народу собирается        |
|                 |множество. Все участники праздника, заходя в дом,       |
|                 |кланяются медведю, подходят к нему и целуют ему лапу.   |
|                 |Только после этого все чинно рассаживаются на скамейки. |
|                 |А те, кто не попал в дом, смотрят в окна. Перед медведем|
|                 |поставлено угощение — мясо, сало, хлеб и водка.         |
|                 |В дальнем углу дома стоит «священный» стол, на котором и|
|                 |лежит медвежья голова, украшенная разноцветными лентами |
|                 |и бисером — даже в ушах у нее висят серьги! Перед нею   |
|                 |ставят блюдце с курящимся берёзовым наростом для обряда |
|                 |очищения.                                               |
|                 |Постепенно праздник превращается в театрализованное     |
|                 |представление. «У-ку-лу-лу!» — раздается вдруг совсем   |
|                 |неожиданно. Это прибежали участники представления. На их|
|                 |лицах берестяные маски с длинными-предлинными носами.   |
|                 |Над узкими щелочками глаз — длинные ресницы и брови.    |
|                 |Такая маска называется саснел. Этим же именем зовутся и |
|                 |владельцы масок. Саснел может говорить все, смеяться и  |
|                 |потешаться над всеми присутствующими, даже над медведем.|
|                 |У него ведь лицо не человеческое, а берестяное. А       |
|                 |береста все выдержит! Часто к таким маскам приделывают  |
|                 |бороду и усы из шерсти.                                 |
|                 |С одного края стола сидит Охотник, который привел       |
|                 |Лесного Духа к людям. На другом краю восседает          |
|                 |Кастан-хум — своего рода распорядитель на празднике,    |
|                 |тамада. Ударит он в бубен — люди пускаются в пляс; слово|
|                 |молвит — все тут же замолкают, слушая сказания          |
|                 |волшебной..старины.                                     |
|                 |Давным-давно, когда люди еще не умели добывать огонь,   |
|                 |медведь со своим отцом Торумом любили смотреть с        |
|                 |седьмого неба на землю. Они видели, что там происходят  |
|                 |очень интересные превращения: земля время от времени    |
|                 |меняет свой наряд с белого на зеленый. И молодой медведь|
|                 |стал просить отца, чтобы тот разрешил ему спуститься на |
|                 |землю и прогуляться по ее просторам.                    |
|                 |Дважды старый медведь отказывал своему сыну, а в третий |
|                 |раз согласился и спустил сына в люльке с неба на землю. |
|                 |Очутившись на вожделенной земле, медведь стал гулять по |
|                 |ее просторам и любоваться ее красотой. Но вскоре он     |
|                 |почувствовал голод и стал проситься обратно на небо.    |
|                 |Однако отец сбросил ему с неба лук, стрелы и огонь и    |
|                 |повелел жить на земле: самому добывать себе пищу и      |
|                 |творить суд над теми, кто совершает зло. Если же сам    |
|                 |медведь поступит несправедливо, тогда человек           |
|                 |учинит..суд..над..ним.                                  |
|                 |Молодой медведь не послушал предупреждений отца и       |
|                 |натворил много бед на земле. Тогда один из семерых      |
|                 |братьев-охотников убил его и забрал у него лук, стрелы и|
|                 |огонь, которыми с тех пор и стали пользоваться люди…    |
|                 |Танец, рассказывающий историю медведя, заканчивается.   |
|                 |Наступает пора виниться перед убитым зверем. Вот перед  |
|                 |медвежьей головой появились три старика. Взявшись за    |
|                 |руки и плавно раскачиваясь в такт музыке, они начинают  |
|                 |петь историю медведя. Голоса певцов то поднимаются      |
|                 |ввысь, то опускаются на землю и звучат низким тоном, как|
|                 |будто ревет он — Хозяин-медведь. Старики поют о том, что|
|                 |помнят о небесном происхождении зверя и величают его    |
|                 |«Он», а не медведем. Они помнят, что Он — предок людей, |
|                 |а живущего в лесу брата нельзя убивать. И рассказывают  |
|                 |они, что «не убили» его, а «низвели», иначе Он обидится.|
|                 |И если люди все же «низведут» медведя, то произойдет это|
|                 |случайно, а за кровь они готовы                         |
|                 |извиниться..перед..головой.                             |
|                 |И тут вперед выступает охотник, убивший медведя: «Ты    |
|                 |прости! Это не я убил тебя, это мое ружье выстрелило.   |
|                 |Так что убили тебя нечаянно, больше такого не           |
|                 |случится!».                                             |
|                 |Вертятся берестяные маски, скачут, пляшут, размахивают  |
|                 |руками, будто птицы крыльями, — это они исповедуются    |
|                 |перед медведем во всех своих бедах и горестях. Взгляды  |
|                 |присутствующих людей поневоле обращаются к лапам и      |
|                 |когтям зверя. Ведь у манси считается, что если солжешь  |
|                 |перед зверем — то не избежать тебе его когтистой лапы. А|
|                 |уж если скажешь перед ним правду (то есть развеселишься |
|                 |в пляске), в медведе проснется Добрый дух прозрения. По |
|                 |представлениям манси, человек со смертью не исчезает    |
|                 |бесследно, а превращается в животных, растения, деревья |
|                 |и цветы. Не случайно поэтому самый ответственный момент |
|                 |праздника — пробуждение медведя Вортолнута («В лесу     |
|                 |живущего»).                                             |
|                 |Карнавал выплескивается во двор, где в котлах над       |
|                 |костром варится оленина. А медвежье мясо будет вариться |
|                 |только через день или даже два в большом чугунном котле.|
|                 |Его разделывает сам хозяин праздника, и только иногда он|
|                 |приглашает на помощь своих близких родственников.       |
|                 |Мясо нельзя откусывать, его отрезают ножом маленькими   |
|                 |кусочками. Голова и сердце медведя считаются священными |
|                 |— их вообще нельзя есть никому. Кости обязательно       |
|                 |оставляют целыми. А сваренную целиком голову            |
|                 |перевязывают и хранят на верху дома или в амбаре. Это   |
|                 |тоже связано со стремлением к возрождению зверя.        |
|                 |В конце праздника иногда разыгрывают сценки с «лисой»,  |
|                 |которую надо выкурить из дома. Вертится она вокруг      |
|                 |«священного» стола, никак не хочет уходить. И тогда     |
|                 |шаман поджигает спичкой ее соломенный хвост. Она        |
|                 |начинает бегать по дому из угла в угол, тем самым очищая|
|                 |его огнем. Потом «рыжая» выскакивает во двор, где       |
|                 |представление продолжается.                             |
|                 |Скачут «олени» в розовых платьях, пританцовывает «лось» |
|                 |в красной шелковой рубахе, «охотники» натягивают свои   |
|                 |тугие луки. И озаренная светом костра на все это шумное |
|                 |веселье задумчиво взирает вынесенная из дома медвежья   |
|                 |голова…                                                 |
|                 |Внимательно посмотрите на скелет медведя. Передние лапы |
|                 |у медведя длиннее задних. Теперь с помощью схемы        |
|                 |составим основные формы медведя (показ на доске).       |
|                 |Теперь добавим немного фантазии и нарисуем              |
|Самостоятельная  |мифологического Хозяина тайги.                          |
|работа           |Учащиеся рисуют медведя.                                |
|                 |Индивидуальный подход к ученикам, помощь при выполнении |
|Подведение итогов|задания.                                                |
|урока.           |                                                        |
|                 |Проводится анализ работ, выявляя более удачные по       |
|                 |критериям, вывешиваются на доске, выставление оценок.   |
|                 |                                                        |
|                 |Детям задаются вопросы на закрепление материала.        |
|                 |Всем спасибо, до свидания.                              |


title: Презентация "Биотехнология и Генная инженерия" 10 класс

extracted_text:
«Биотехнология и Генная инженерия»

Выполняла работу
Студентка 1 курса , группы Ш-12
Скотникова Альбина
Выяснить что такое биотехнология и генная инженерия .
Где применяются биотехнологии и генная инженерия
Роль  биотехнологии и генной инженерии в решении глобальных проблем человечества
Цель
 Биотехнология
Биотехнология – это направление научно-технического прогресса, использующее биологические процессы и агенты для целенаправленного воздействия на природу, а также в интересах промышленного получения полезных для человека продуктов, в частности лекарственных средств.
 Биотехнология– это объединение биохимической, микробиологической и инженерной наук с целью технологического использования микроорганизмов, культур клеток и тканей, а также составных частей клеток.

История биотехнологии
Как бы это странно ни звучало, но свои истоки биотехнология берет с далекого прошлого, когда люди только начинали заниматься виноделием, хлебопечением и другими способами приготовления пищи. К примеру, биотехнологический процесс брожения, в котором активно участвовали микроорганизмы, был известен еще в древнем Вавилоне, где широко применялся. Как науку, биотехнологию стали рассматривать только в начале XX века. Ее основоположником стал французский ученый, микробиолог Луи Пастер, а сам термин впервые ввел в обиход венгерский инженер Карл Эреки (1917 год). XX век был ознаменован бурным развитием молекулярной биологии и генетики, где активно применялись достижения химии и физики. Одним из ключевых этапов исследования стала разработка методов культивирования живых клеток. Изначально для промышленных целей начинали выращивать только грибы и бактерии, но спустя несколько десятилетий ученые могут создавать любые клетки, полностью управляя их развитием. В начале XX века активно развивалась бродильная и микробиологическая промышленность. В это время предпринимаются первые попытки по налаживанию производства антибиотиков. Разрабатываются первые пищевые концентраты, контролируется уровень ферментов в продуктах животного и растительного происхождения. В 1940 году ученым удалось получить первый антибиотик – пенициллин. Это стало толчком к развитию промышленного производства лекарств, возникает целая отрасль фармацевтической промышленности, что представляет собой одну из ячеек современной биотехнологии.
Перспективы развития биотехнологии
Центральная проблема биотехнологии - интенсификация биопроцессов как за счет повышения потенциала биологических агентов и их систем, так и за счет усовершенствования оборудования, применения биокатализаторов (иммобилизованных ферментов и клеток) в промышленности, аналитической химии, медицине.
В основе промышленного использования достижений биологии лежит техника создания рекомбинантных молекул ДНК.
Конструирование нужных генов позволяет управлять наследственностью и жизнедеятельностью животных, растений и микроорганизмов и создавать организмы с новыми свойствами
Важным и перспективным направлением биотехнологии является разработка способов получения экологически чистой энергии.
Есть и принципиально новые экспериментальные подходы в этом направлении. Одним из них является получение фотоводорода.
Преимущества такого способа получения энергии очевидны:
наличие избытка субстрата, воды;
нелимитируемый источник энергии - Солнце;
продукт (водород) можно хранить, не загрязняя атмосферу;
водород имеет высокую теплотворную способность (29 ккал/г) по сравнению с углеводородами (3.5 ккал/г);
процесс идет при нормальной температуре без образования токсических промежуточных продуктов;
процесс циклический, так как при потреблении водорода регенерируется субстрат - вода.
Роль биотехнологии
БИОТЕХНОЛОГИЯ

ПРЕДОТВРАЩЕНИЕ ДЕГРАДАЦИИ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ И ГЛОБАЛЬНОГО ИЗМЕНЕНИЯ КЛИМАТА
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОДОВОЛЬСТВИЕМ РАСТУЩЕГО НАСЕЛЕНИЯ ЗЕМЛИ
ПРИНЦИПИАЛЬНОЕ УЛУЧШЕНИЕ МЕДИЦИНЫ
СМЯГЧЕНИЕ КРИЗИСА ИСКОПАЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

Генная инженерия
Генетическая инженерия (генная инженерия) — совокупность приёмов, методов и технологий получения рекомбинантных РНК и ДНК, выделения генов из организма (клеток), осуществления манипуляций с генами и введения их в другие организмы.
Генетическая инженерия не является наукой в широком смысле, но является инструментом биотехнологии, используя методы таких биологических наук, как молекулярная и клеточная биология, цитология, генетика, микробиология, вирусология.

История генной инженерии
Генная инженерия появилась благодаря работам многих исследователей в разных отраслях биохимии и молекулярной генетики.
На протяжении многих лет главным классом макромолекул считали белки. Существовало даже предположение, что гены имеют белковую природу.
Лишь в 1944 году Эйвери, Мак Леод и Мак Карти показали, что носителем наследственной информации является ДНК.
Спустя десятилетие, в 1953 году Дж. Уотсон и Ф. Крик создали двуспиральную модель ДНК. Именно этот год принято считать годом рождения молекулярной биологии.

Перспективы  развития генной инженерии
Возможность воздействовать на гены позволяет устранять причины наследственных болезней, изменять свойства организмов в нужном направлении, пересаживать гены из одного организма в другой и приносить в него новые признаки. Например, уже создаются новые организмы, сочетающие в себе свойства животных и растений.
Однако довольно сложно определить долговременные последствия генных манипуляций.

 Роль генной инженерии
ГЕННАЯ ИНЖЕНЕРИЯ

СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО- ВНЕДРЕНИЕ  БИОЛОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ЗАЩИТЫ РАСТЕНИЙ
ПИЩЕВАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ –ПРОИЗВОДСТВО НОВЫХ, ВЫСОКОАКТИВНЫХ ФЕРМЕНТНЫХ ПРЕПАРАТОВ
МИКРОБИОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ ПРОИЗВОДСТВО ИНТЕНСИВНЫХ ШТАММОВ МИКРООРГАНИЗМОВ
ФАРМОЛОГИЧЕСКАЯ  ПРОМЫШЛЕННОСТЬ РАСШИРЕНИЕ СПЕКТАРА ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ

Научные факторы опасности генной инженерии

1. Генная инженерия в корне отличается от выведения новых сортов и пород. Исскуственное добавление чужеродных генов сильно нарушает точно отрегулированный генетический контроль нормальной клетки. Манипулирование генами коренным образом отличается от комбинирования материнских и отцовских хромосом, которое происходит при естественном скрещивании.
2. В настоящее время генная инженерия технически несовершенна, так как она не в состоянии управлять процессом встраивания нового гена. Поэтому невозможно предвидеть место встраивания и эффекты добавленного гена. Даже в том случае, если местоположение гена окажется возможным установить после его встраивания в геном, имеющиеся сведения о ДНК очень неполны для того, чтобы предсказать результаты.

3. В результате искусственного добавления чужеродного гена непредвиденно могут образоваться опасные вещества. В худшем случае это могут быть токсические вещества, аллергены или другие вредные для здоровья вещества. Сведения о подобного рода возможностях ещё очень неполны.
4. Не существует совершенно надёжных методов проверки на безвредность. Более 10% серьёзных побочных эффектов новых лекарств не возможно выявить несмотря на тщательно проводимые исследования на безвредность. Степень риска того, что опасные свойства новых, модифицированных с помощью генной инженерии продуктов питания, останутся незамеченными, вероятно, значительно больше, чем в случае лекарств.
5. Существующие в настоящее время требования по проверке на безвредность крайне недостаточны. Они совершенно явно составлены таким образом, чтобы упростить процедуру утверждения. Они позволяют использовать крайне нечувствительные методы проверки на безвредность. Поэтому существует значительный риск того, что опасные для здоровья продукты питания смогут пройти проверку незамеченными.

Интересные факты
Первый ГМ-сорт пшеницы
Компания «Монсанто» (США) объявила о начале полевых испытаний первого ГМ-сорта пшеницы. Новый сорт будет устойчив к гербицидам, а стало быть, защищен от сорняков. Возможно, уже через 3 года в продажу поступит хлеб из ГМ-зерна.
Компания подала все необходимые документы на регистрацию нового сорта и уверена, что он займет на полях достаточное место наравне с существующими. Полевые испытания пройдут в штатах Северная и Южная Дакота, Монтана и Миннесота.
Светящийся от жажды
В Эдинбургском университете (Шотландия) создан ГМ-сорт картофеля, листья которого начинают светиться, если растению  не хватает воды. «Картофельное сияние» едва заметно для невооруженного глаза, но определяется с помощью маленького оптического приспособления. Картофель заставляет светиться ген медузы Aequorea Victoria, встроенный учеными в ДНК растения. Новый сорт не предназначен в пищу — его планируют высаживать по краям полей как индикатор, сигнализирующий фермеру о необходимости полива. Испытания светящегося картофеля уже ведутся, однако до его коммерческого использования, по мнению создателей, еще далеко.

Витаминный салат с крысиными генами
Ученые из Технического университета штата Виргиния (США) сумели ввести гены крыс в генетический материал салата, благодаря чему содержание в нем витаминов возросло на 700%^0днако возглавляющий исследование Грэг Несслер говорит о том, что не стоит ожидать немедленного поступления нового салата в продажу: «Мы полностью сознаем, что овощи, содержащие крысиные гены, могут отпугнуть потребителя».
Впрочем, авторы надеются, что их результаты позволят создать метод борьбы с нехваткой витаминов в странах третьего мира. Крысиные гены были выбраны потому, что крысы в состоянии производить витамин С самостоятельно. Люди же утратили эту способность в ходе эволюции.
Помидор вместо порошка и укола
Группа немецких и бразильских ученых сообщила о создании нового вида ГМ-томатов, пыльца которых не способна передавать модифицированные гены соседним растениям. Дело в том, что, хотя многие ученые полагает, что ГМ-растения MoFyr помочь в борьбе с голодом и болезнями, все же не удается исключить опасность их влияния на другие культуры. Теперь исследователи утверждают, что найден способ этого избежать. Это означает, что в будущем новый вид томатов может быть использован, например, как своего рода фабрика по производству лекарств и вакцин в съедобной форме

Заключение
Судя по тому, каких успехов добилась генная инженерия за сравнительно небольшой период времени – это не вызывает никакого сомнения. Наоборот, возникает непреклонная убеждённость, что в ближайшие двадцать лет мир изменится до неузнаваемости. Уже сейчас созданы совершеннейшие сложнейшие технологии, кардинально преобразующие жизнь человеческой цивилизации.
Список литературы
http://www.komok.ru/statyi/17-99/grimasi.html
http://www.grani.ru/cloning/articles/perspectives
http://www.rg/vitrina/law/2.shtm
http://polki.boom.ru/referats/bio.html
http://sos.priroda.ru/index.php?act=view&g=2&r=336
http://www.ropnet.ru/mac/ogonyok/win/200138/38-41-41.html
http://tony.donetsk.ua/_ge/zombie.html
http://greenpeace.narod.ru/gening.htm
http://www.rambler.ru/db/news/msg.html?mid=1265826
http://fvibionika.ru/ISSUES/0160/Documents/0160_005.htm