title: Методическая разработка НОД "Любимых детских книг творец и верный друг ребят...(Рассказ о писателе А.П. Гайдаре)"

extracted_text:
                        Администрация города Арзамаса
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                             «Детский сад № 46»

                           МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
                непосредственно образовательной деятельности
          по формированию представлений о малой родине и Отечестве
                           у детей 6-7 лет по теме
              «Любимых детских книг творец и верный друг ребят…
                     (Рассказ о писателе А.П. Гайдаре)»

                                                      Разработчик:
                                                      Турутина О.А.,
                                                      воспитатель
                                                      МБДОУ д/с № 46

                                 г. Арзамас
                                  2014 год
                Непосредственно образовательная деятельность
   по формированию представлений о малой родине и Отечестве у детей 6-7лет
           Тема «Любимых детских книг творец и верный друг ребят…
                     (Рассказ о писателе А.П. Гайдаре)»

    Цель: приобщать дошкольников к культурному наследию родного города.
    Задачи:
    воспитательные:   содействовать   становлению   ценностных   ориентаций
(ценности  созидания  и  труда,  отношений   товарищества),   способствовать
гуманистической   направленности   поведения;   воспитывать   патриотические
чувства, формировать уважение к родной культуре, вызывать  чувство  гордости
за неё; поддерживать и закреплять интерес к художественной книге;
    обучающие: приобщать  к  достижениям  культуры  родного  края,  ставшим
вкладом  в  отечественную  культуру;  познакомить  с  творчеством  писателя-
земляка А.П. Гайдара; закреплять умение выразительно  читать  стихотворения,
пересказывать содержание литературного произведения;
    развивающие: развивать и совершенствовать связную  речь,  содействовать
развитию воображения, способности представить то, о чём слушают.
    Дидактическое  обеспечение:  мультимедийная   презентация;   фонограммы
«Гайдар шагает впереди» (муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова),  «Гайдару
– салют» (муз.  М.  Пляцковского,  сл.  Е.  Крылатова),  «Марш-парад»,  «Моя
Россия»; детские книги – произведения А.П. Гайдара («Поход»,  «Чук  и  Гек»,
«Голубая чашка», «Школа», «Тимур и его  команда»);  сувенирная  продукция  с
изображением писателя.
    Материально-техническое обеспечение:  ноутбук,  проектор,  проекционный
экран, колонки;  подставки  для  книг  и  сувенирной  продукции,  ткань  для
драпировки.
    Методы и приёмы: методы  создания  ситуаций  эмоциональных  переживаний
(художественное  слово,  песня,  танец),  биографический  метод  (рассказ  о
писателе),  методы  стимулирования   и   мотивации   деятельности   (вопросы
проблемного и репродуктивного характера).
    Предварительная работа. Чтение произведений А.П. Гайдара «Поход»,  «Чук
и Гек»; заучивание пословиц  о  помощи;  рассказывание  о  музах  –  богинях
пения, музыки, поэзии и других  искусств  (с  рассматриванием  иллюстраций).
Взаимодействие с семьей:  «Маршрут  выходного  дня»  (прогулки  по  Арзамасу
«Памятники  Гайдару»);  подготовка  с  детьми  творческих  работ   (рисунки,
коллажи и пр.) по  прочитанным  произведениям  А.П.  Гайдара;  заучивание  с
детьми стихов; помощь в подборе материалов для выставки (книг, сувениров).

                      Ход образовательной деятельности.

    Негромко звучит фонограмма песни «Гайдар шагает впереди». Воспитатель с
помощью детей (участвуют по желанию)  выставляет  на  заранее  оборудованное
для выставки  место  написанные  А.П.  Гайдаром  детские  книги,  сувенирную
продукцию с изображением писателя, творческие работы  детей  по  прочитанным
произведениям А.П. Гайдара. По окончании оформления  выставки  привлекает  к
ней внимание детей.
    Воспитатель. Ребята, посмотрите-ка, какая выставка в группе  появилась!
Какой интересной она получилась!..  Создать  эту  выставку  меня  вдохновила
Арзамасская Муза. Про  неё  арзамасский  поэт  Александр  Плотников  однажды
стихи  написал.  Эти  стихи  ребята  наши  знают,  сейчас  они  для  нас  их
прочитают.
    К выставке выходят  дети,  читают  отрывок  стихотворения  «Арзамасская
муза»           А. Плотникова.
    Ребёнок 1. Отдала она сердце своё
           Красоте и добру-бескорыстью.
           И возник светлый образ её
           Под талантливой ступинской кистью.
      Ребёнок 2. Пушкин был её взглядом согрет,
           Забывал с ней столичную скуку.
           И с любовью российский поэт
           Целовал её нежную руку.
      Ребёнок 3. А потом повстречался Гайдар,
           Мир раздвинул плечами крутыми.
           Будет муза нести сквозь года,
           Повторять легендарное имя.
    Звучит песня про Арзамас. Дети отходят от выставки, садятся на  стулья.
В группу входит Арзамасская Муза.
    Арзамасская Муза. Покровительница искусства,
           Вдохновляю сердца и чувства –
           Арзамасская Муза я.
           Здравствуйте, мои юные друзья!..
           Вы про меня стихи читали.
           Зачем меня вы вспоминали?
    Воспитатель. Здравствуйте, Муза!  Добро  пожаловать  к  нам  в  группу!
Сегодня особенный для арзамасцев день: более ста лет  назад,  вот  таким  же
морозным днём, 21  января  1904  года,  родился  Почётный  гражданин  города
Арзамаса – Аркадий Петрович Гайдар. Поэтому сейчас очень  хочется  побродить
по старым улицам  Арзамаса  и  послушать  рассказы  об  удивительной  судьбе
Аркадия Петровича, о его детстве и необыкновенной боевой юности…
    Арзамасская Муза (декламирует под негромко звучащую музыку).
           На карте Тёша –
           Ниточка тонка.
           Совсем
           Незнаменитая река.
                 Но может
                 Эта тоненькая нить
                 С делами предков
                 Нас соединить.
           Река волною
           Медленно качнёт,
           И оживать
           История начнёт.
           …     Течёт река –
                 Природы светлый дар.
                 Здесь черпал вдохновение
                 Гайдар.
                      (А. Плотников. «Тёша»)
    (Демонстрируется слайд с изображением памятника А.П. Гайдару (1)
    Воспитатель.  Давно,  много  лет  назад,  бегал  по   улицам   Арзамаса
неугомонный  мальчишка  Аркаша  Голиков.  Любил  он  ходить  с  друзьями   в
берёзовую  рощу,  собирал  там  землянику,  мечтал  о   неведомых   «дальних
странах»… А сегодня здесь, в парке имени  А.  Гайдара,  среди  белоствольных
берёз и пушистых елей возвышается памятник  бывшему  арзамасскому  пареньку,
замечательному писателю и воину – Аркадию Петровичу Гайдару.
    (Демонстрируется слайд с  изображением  интерьера  гостиной  дома-музея
А.П. Гайдара (2)
    Воспитатель. Короткое беспокойное детство Аркадия  прошло  в  маленьком
деревянном домике на бывшей Новоплотинной улице.  Сегодня  эта  улица  носит
имя известного писателя – Максима Горького.
    (Демонстрируется слайд  с  изображением  дома,  в  котором  жила  семья
Голиковых – мемориального музея А.П. Гайдара (3)
    Воспитатель. Крыльцо, старый просторный двор с сараями, садик… Вот  как
потом напишет писатель Гайдар в книге «Школа» про город своего детства…
    Арзамасская Муза (берёт с выставки книгу).  «Городок  наш  Арзамас  был
тихий, весь в  садах,  огороженных  ветхими  заборами.  В  тех  садах  росло
множество «родительской  вишни»,  яблок-скороспелок,  терновника  и  красных
пионов… Под горой текла речонка Тёша».
    Воспитатель. Как  вы  думаете,  ребята,  каким  был  Аркадий  Гайдар  в
детстве: робким или смелым? Послушным  или  озорным?  Чем  он  больше  всего
любил заниматься?..
    (Ответы детей. Демонстрируется слайд с изображением детской  фотографии
писателя (4)
    Воспитатель. В детстве это был  рослый  белокурый  мальчик  с  большими
голубыми  глазами.  Среди  товарищей  он  был  смелым   вожаком,   заводилой
бесчисленных игр и неистощимым фантазёром. Никто лучше его не мог  укрыться,
играя в прятки, никто не мог дальше бросить мяч, играя в лапту. А  если  мяч
залетал на крышу, то он первым лез за ним.
    (Демонстрируется слайд с изображением фотографии П.И. Голикова (5)
    Воспитатель. Его папа часто рассказывал своим детям что-нибудь о  жизни
и обычаях других народов, читал вслух  интересные  книжки.  Поэтому  Аркадий
очень любил играть в «дальние страны». Вместе с сёстрами  они  составляли  в
ряд стулья и табуретки, изображавшие паровоз с вагонами, и «оказывались»  то
в пустыне Сахаре, то в американских прериях, то в лесах…
    Однажды Аркадий даже пострадал за свои «дальние  страны».  В  тот  день
ребята играли во дворе, воображая себя индейцами. «Вождём краснокожих»  был,
конечно, Аркадий. Ему захотелось сделать себе настоящий головной убор как  у
индейца, с цветными перьями. Но во дворе водились  лишь  белые  куры.  Тогда
Аркадий, не задумываясь о последствиях,  поймал  соседского  рыжего  петуха,
выдрал из его пёстрого хвоста  длинные  перья  и  воткнул  их  в  убор.  Все
мальчишки завидовали «вождю», на голове которого  гордо  колыхались  цветные
перья. Но недолго, потому что вечером  с  работы  вернулась  хозяйка  рыжего
петуха. Она быстро догадалась, чьих рук эта  проделка,  пришла  к  родителям
Аркадия и закатила большой скандал.
    (Демонстрируется  слайд  с  изображением  интерьера   дома-музея   А.П.
Гайдара: уголка Аркадия в детской, стола Аркадия (6)
    Воспитатель. Читать книги Аркадий полюбил очень рано. Ещё до  школы  он
вместе с мамой часто приходил в библиотеку, устраивался в уголке  читального
зала и подолгу перелистывал журналы  и  книжки  с  яркими  картинками.  Став
старше, он приглашал друзей в тёплые летние  дни  на  старую  пологую  крышу
сарая и читал  им  вслух  книги  о  путешествиях,  о  диковинных  странах  и
необыкновенных приключениях.
    Аркадий сочинял  и  стихи,  но  сначала  он  их  не  записывал,  и  они
забывались. Тогда мама купила  ему  толстую  в  красном  переплёте  тетрадь-
альбом, куда он стал записывать свои сочинения. Вот  послушайте  отрывок  из
его стихотворения.
    Арзамасская Муза. Где-то там, у небесного свода,
           Там, где звёзды мерцают красивые,
           Родилась когда-то Свобода,
           Создалися там гимны счастливые…
(Демонстрируется слайд с изображением иллюстрации из книги «Поход» (7)
    Воспитатель. Когда Аркадию было десять лет, началась мировая война. Его
«отца взяли в солдаты и  послали  на  германский  фронт…  За  окном  трещали
барабаны, гремела военная музыка и с маршевой ротой» его папа ушёл в  поход,
на войну.
                    Музыкальная пауза. Танец «Марш-парад»
    Воспитатель. Ребята, вспомните, какой рассказ  А.  Гайдара  мы  с  вами
недавно читали? (Дети: «Поход».) О ком и о чём он? (Ответы детей.)
    Воспитатель. Алька долго готовился  к  походу,  но  весной  вернулся  с
фронта отец. А Аркадий сам сбежал к отцу на фронт. На фронт он, конечно  же,
не  попал:  его  задержали  недалеко  от  города.  Когда  его,  усталого   и
голодного, задержали, то он и сам был рад, потому что на фронт ему  «уже  не
хотелось, а сильно хотелось домой, но самому вернуться было стыдно».
    (Демонстрируется слайд с изображением фотографии А.  Гайдара  1919  г.,
железнодорожного вокзала станции Арзамас I (8)
    Воспитатель. Прошло четыре неспокойных года.  Война  не  заканчивалась.
Через наш город проходили  боевые  части,  на  фронт  отправлялись  маршевые
роты. И вот совсем юный красноармеец Аркадий  с  другими  красноармейцами  и
боевыми командирами сел в военный поезд  на  вокзале  станции  Арзамас  I  и
отправился на фронт.
    (Демонстрируется слайд с изображением фотографии командира батальона А.
Гайдара 1922 . (9)
    Воспитатель. Началась долгая ратная служба Аркадия. У  него  проявились
полководческие способности. Он был ещё совсем молодым,  но  стал  командиром
сначала роты, потом батальона, затем полка, и, наконец, боевого района  –  а
это 6000 человек!.. Однажды на войне взрывом снаряда его контузило в  голову
и ранило в ногу.
    (Демонстрируется слайд с изображением обложек книг,  написанных    А.П.
Гайдаром (10)
    Воспитатель. Гражданская война закончилась. Молодой  боец  стал  писать
книги,  подписываясь  «Гайдар».  Вообще-то  настоящая  фамилия  писателя   –
Голиков. А взятый им псевдоним  –  Гайдар  –  означает:  «всадник,  скачущий
впереди». Ребята, посмотрите на экран, на выставку: какие книги  А.  Гайдара
вы уже читали? (Ответы детей.) Верно,  «Поход»  и  «Чук  и  Гек».  Остальные
книги вам пока незнакомы, вы их прочтёте, когда будете учиться в школе.
    Воспитатель. О творчестве нашего писателя-земляка поэт Сергей  Михалков
написал стихотворение «Аркадий Гайдар». Его ребята наши  знают,  сейчас  его
нам прочитают.
    К выставке выходят  дети,  читают  наизусть  отрывок  стихотворения  С.
Михалкова «Аркадий Гайдар».
    Ребёнок 1. Ты повесть школьную открой –
           Гайдар её писал:
           Правдив той повести герой
           И смел, хоть ростом мал.
      Ребёнок 2.  Прочти гайдаровский рассказ
           И оглянись вокруг:
           Живут сегодня среди нас
           Тимур, и Гек, и Чук.
      Ребёнок 3.  Их по поступкам узнают.
           И это не беда,
           Что по-гайдаровски зовут
           Героев не всегда.
      Ребёнок 4. Страницы честных, чистых книг
           Стране оставил в дар
           Боец, Писатель, Фронтовик
           И Гражданин – Гайдар...
    (Демонстрируется слайд с изображением иллюстраций книги А. Гайдара «Чук
и Гек» (11)
    Воспитатель. Ребята, давайте с вами вспомним, как называется  и  о  чём
эта книга. (Ответы детей)
    Воспитатель. Вы всё верно сказали. И не забыли про самое главное –  эта
книга о том, «что надо честно жить, много  трудиться  и  крепко  любить  эту
огромную счастливую землю», нашу Родину.
                    Музыкальная пауза. Песня «Моя Россия»
      Арзамасская Муза.  Прочти гайдаровский рассказ
           И оглянись вокруг:
           Живут сегодня среди нас
           Тимур, и Гек, и Чук.
    Воспитатель. Ребята, про Гека и про Чука вы всё рассказали. А кто такой
Тимур, знаете? (Дети: «Нет!»)
    (Демонстрируется слайд с  изображением  иллюстраций  книги  А.  Гайдара
«Тимур и его команда» (12)
    Воспитатель. Это герой книги, которая называется «Тимур и его команда».
Вот она  здесь,  на  нашей  выставке.  Гайдар  написал  книгу  про  обычного
школьника Тимура Гараева, который вместе со  своими  друзьями  делал  добрые
дела. Но вот в чём секрет: добрые  дела  они  делали  так,  чтобы  никто  из
жителей не видел и не знал, кто  же  помог  наколоть  дров,  наносить  воды,
найти сбежавшую козу. Много и других добрых дел тайно  совершали  мальчишки-
тимуровцы, и не ждали ни от кого благодарности.
    (Демонстрируется слайд с  изображением  фотографии  встречи  Гайдара  с
детьми (13)
    Воспитатель. Когда школьники нашей страны прочитали эту книгу, все  они
тоже захотели  стать  тимуровцами.  Миллионы  тимуровцев  –  и  мальчики,  и
девочки – стремились быть честными,  добрыми,  смелыми,  такими,  каким  был
Тимур, помогали взрослым во всех делах, собирали макулатуру и металлолом.
    Из металла, собранного  арзамасскими  тимуровцами,  взрослые  построили
тепловоз и назвали его «Аркадий Гайдар».
    Арзамасская Муза. Обычным рейсом,
                                 рабочим рейсом,
                 туда,
                      где зари пожар,
                            мчится по рельсам,
                                 мчится по рельсам
                 мчится
                      «Аркадий Гайдар»,
                 приборы,
                      моторы,
                            подъёмные краны,
                 доски,
                      руду,
                            антрацит
                 в дальние страны,
                      в дальние страны,
                            в дальние страны мчит!
                                 (А. Лосев, А. Скалозубов. «Роза ветров»)
    Воспитатель. Ребята, а вы стремитесь, как тимуровцы, помогать другим?..
Какие пословицы о помощи вы знаете?
    Дети (по очереди). Кто скоро помог, тот дважды помог.
           Дорога помощь вовремя.
           Назвался другом – помогай в беде.
           Чем хвалиться своей силой, лучше слабым помоги.
           За нужное дело берись смело; сам не осилишь – товарищи помогут.
           Кто сам ко всем лицом, к тому и добрые люди не спиной.
    (Демонстрируется слайд с изображением плаката «Родина-мать зовёт» (14)
    Воспитатель. Наступил грозный  1941  год.  Летом  этого  года  началась
Великая Отечественная война. Повсюду звучал призыв: …
    Арзамасская Муза. Вставай, страна огромная,
         Вставай на смертный бой
         С фашисткой силой тёмною,
         С проклятою ордой…
    (Демонстрируется слайд с изображением фотографии А. Гайдара (15)
    Воспитатель. Враг наступал,  многие  города  были  захвачены,  но  наши
доблестные воины стойко держали оборону, верили в победу. Уехал на  фронт  и
Аркадий Гайдар, но победу он  не  увидел...  Гайдар  воевал  в  партизанском
отряде, в тылу врага. И вот однажды, осенним  днём,  около  железной  дороги
маленький партизанский  отряд  попал  в  засаду.  Гайдар,  как  всегда,  шёл
впереди  и  первым  заметил  немцев.  Он  мог  бы  спастись,  стоило  только
перепрыгнуть через рельсы. Но он думал о своих товарищах.  «Ребята,  немцы!»
– крикнул Гайдар, и  тут  раздалась  пулемётная  очередь…  Гайдар  погиб  не
задаром: своей смертью он спас шедших за ним партизан.
    Ребёнок. Любимых детских книг творец
           И верный друг ребят,
           Он жил, как должен жить боец,
           И умер, как солдат.
                            (С. Михалков «Аркадий  Гайдар»)
    Арзамасская Муза. И вражья пуля в грудь вошла,
           Земля качнулась зыбко,
           Но нет, друзья, не умерла
           Гайдарова улыбка.
           …     Война ушла, отгрохотав,
                 И пули отсвистали.
                 Бессмертная улыбка та
                 Теперь на пьедестале.
                            (А. Плотников. «Улыбка Гайдара»)
    Воспитатель. Даже сражённый вражеской пулей, Гайдар по-прежнему живёт в
Арзамасе. Его именем назвали улицу и парк, школу и институт.
    (Демонстрируется слайд с изображением памятника А.П.  Гайдару  на  фоне
института (16)
    Арзамасская Муза. Тополиных ветвей
           Кружевное кольцо.
           Перед входом –
           Гайдара живое лицо.
           Молодые сюда
           За наукой идут
           И добром поминают
           Тебя, институт.
                      (А. Плотников. «Тебе, институт»)
    Воспитатель.  Памятник  Аркадию  Гайдару  стал  своеобразной   эмблемой
города: фигура  писателя-воина  запечатлена  на  сувенирах  (демонстрирует),
изображена на книгах об Арзамасе (демонстрирует).
    (Демонстрируется слайд с изображением памятников А.П. Гайдару  в  парке
культуры и отдыха, возле центральной детской библиотеки, института (17)
    Воспитатель. Ребята, вспомните, где  в  нашем  городе  вам  встречались
памятники Аркадию Петровичу Гайдару? (Ответы детей.)
    Воспитатель. Никого не удивляет, когда  детские  письма,  на  конвертах
которых вместо адреса написано только «Город  Гайдара»,  приходят  именно  в
Арзамас.
    Арзамасская Муза. Потому что Арзамас – это город Гайдара!
    (Демонстрируется  слайд  с  изображением  экспозиции  зала  музея  А.П.
Гайдара (17)
    К выставке выходят трое мальчиков,  читают  наизусть  стихотворение  И.
Беляева «Над книгой Гайдара».
    Ребёнок 1.Читая Гайдара книжку
           Вечером вслух втроём,
           Вдруг размечтались мальчишки
           О будущем своём.
    Ребёнок 2. Мечтали, спорили много,
           И вновь принимались мечтать.
           Им каждому в жизни дорогу
           В тот вечер хотелось избрать.
    Ребёнок 3. В одном согласились без спора:
           Став взрослыми, Родине в дар
           Построить прекрасный город
           И дать ему имя – Гайдар.
    Арзамасская Муза. С портрета в открытой книжке
           Гайдар улыбнулся в ответ:
           «Мои дорогие мальчишки,
           Для вас невозможного нет!»
    Воспитатель. Спасибо,  Муза,  за  вдохновенье!  Пришла  пора  ненадолго
расстаться. Мы будем ждать новой встречи, читать книги и крепко любить  свою
Родину. Так, как любил её Аркадий Петрович Гайдар!
    Арзамасская Муза, прощаясь, уходит из группы.
    Негромко  звучит  песня  «Гайдару  –  салют!».   Воспитатель   и   дети
рассматривают экспонаты выставки.

    Литература:
1. Арзамас – город Гайдара. – М., «Советская Россия», 1974.
2. Плотников А.И. Люблю мой славный городок. Стихи об Арзамасе. –  Арзамас:
   АГПИ, 2000. – 39 с.: ил. – (Арзамасская библиотека /  Приложение  «Книга
   «Арзамасской стороны»).
3. Фролов Г. Прощай, Мальчиш // Общероссийская газета «Моя Семья». – январь
   2014, № 2, с.12.[pic][pic][pic][pic]


Культура речи и языковая норма


title: Презентация "Наскальные рисунки" 1 класс

extracted_text:
Наскальные рисунки
ПЕТРОГЛИФЫ
ПЕТРОГЛИФ
Традиционно петроглифами называют все изображения на камне с древнейших времён вплоть до средневековья . Петроглифами называют как первобытные пещерные наскальные тёсаные рисунки, так и более поздние, например, на специально установленных камнях.

Подобные памятники не сконцентрированы где-нибудь в одном месте, а широко разбросаны по  всей нашей планете. Их находят
Петроглифы Сикачи-Аляна
Петроглифы Сикачи-Аляна известны с глубокой древности (село Сикачи-Алян расположено на месте древнего нанайского стойбища).

Петроглифы Болгарии

Пещера Ласко (Франция)
Пещера Ласко (Франция)
Пещера Альтамир (Италия)
Пещера Альтамир (Италия)
Петроглифы Норвегии

Петроглифы в Африке
Петроглифы в Казахстане
Петроглифы Бразилии
Петроглифы Южной Америки


Презентация "Камчатка - край любимый"


title: Рабочая программа по технологии 5-6 класс ФГОС (Симаненко)

extracted_text:
«Турлатовская средняя школа» – филиал муниципального бюджетного образовательного учреждения «Александровская средняя школа»
муниципального образования – Рязанский муниципальный район
Рязанской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                                                                  по предмету «Технология»
                                                                       ДЛЯ 5-6 КЛАССОВ
                                                             НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

                                                                                Составил:
                                                                                учитель технологии
                                                                                1 квалификационной категории
                                                                                Федотова Лариса Николаевна
                                                                                Год составления:2017

Данная рабочая программа разработана на основе:
Приказа Минобразования Рязанской области № 487 от 27.04.2015 г.;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитация на 2014/2015 учебный год, утвержденным Приказом МО и науки РФ № 253 от 31.03.2014 г.;
Учебного плана МБОУ «Александровская СШ» на 2017/2018 учебный год.
Примерная программа по предметам «Технология» для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);
Авторская программа по предмету «Технология» для учащихся  5-8 классы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2012.
Рабочая программа составлена для преподавания курса технологии в 5-6 классе в объеме 68 часов в год в каждом классе, по 2 часа в неделю
Общая характеристика курса «Технология»
Учебный  предмет  «Технология»  является  необходимым компонентом  общего  образования  школьников. Его содержание предоставляет  обучающимся  возможность  войти  в мир  искусственной,  созданной  людьми среды техники и технологий, называемой  техносферой  и  являющейся главной составляющей окружающей человека  действительности.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
В данной программе изложено одно  из основных направлений технологии -  «Технологии ведения дома ». Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
культура, эргономика и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
основы черчения, графики и дизайна;
 элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
творческая, проектно-исследовательская деятельность;
технологическая культура производства;
история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
распространённые технологии современного производства.
В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:
с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;
функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
элементами    домашней     экономики,     бюджетом     семьи,
предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
экологическими требованиями к технологиям, социальными
последствиями применения технологий;
производительностью труда, реализацией продукции;
устройством, управлением и обслуживанием доступных и
посильных технико-технологических средств производства  (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);
предметами потребления, материальным изделием или
нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
методами обеспечения безопасности труда, культурой труда,
этикой общения на производстве;
информационными технологиями в производстве и сфере услуг,
перспективными технологиями;
овладеют:
основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;
умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;
умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека

      	Стратегической целью изучения предмета «Технология» является формирование  представлений о составляющих  техносферы, современном производстве и  распространённых  в  нём технологиях.
Тактическими задачами изучения учебного предмета «Технология»   являются:
- освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
- формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
- овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов,
механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
- развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
- формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
- развитие основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- развитие значения здорового питания для сохранения своего здоровья

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
- самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
- развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
- осознанный выбор и по строение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
-становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
- формирование основ экологи ческой куль туры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» является формирование универсальных учебных действий (УУД): познавательных, регулятивных, коммуникативных.
Метапредметные  результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
- самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
- поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
- самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
- виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
 -осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
- организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
- оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
в познавательной сфере:
- осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
- практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
- уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
- овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
- овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
в трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
- выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
- оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
- формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
в эстетической сфере:
- овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
- рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
- умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
- участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
- практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
- установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
- сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
- адекватное использование речевых средств  для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных
высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
в физиолого-психологической сфере:
- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
- соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;
- сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы.
Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.
Формы промежуточной и итоговой аттестации: творческие или проектные работы.

СОДЕРЖАНИЕ  ПРЕДМЕТА.
Новизной данной программы по направлению «Технологии ведения дома» является новый методологический подход, направленный на здоровьесбережение школьников. Эта задача может быть реализована прежде всего на занятиях по кулинарии. В данный раздел включены лабораторно-практические работы по определению качества пищевых продуктов как органолептическими, так и лабораторными методами с использованием химических реагентов экспресс-лаборатории. Эти занятия способствуют формированию у школьников ответственного отношения к своему здоровью, поскольку часто неправильное питание приводит к большому количеству серьезных заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ.
В содержании данного курса сквозной линией проходит экологическое воспитание и эстетическое развитие учащихся при оформлении различных изделий: от кулинарных блюд до изделий декоративно-прикладного искусства.
     При изучении всего курса у учащихся формируются устойчивые безопасные приемы труда.
      При изучении темы «Конструирование и моделирование» школьники учатся применять зрительные иллюзии в одежде.
      При изучении темы «Элементы машиноведения» учащиеся знакомятся с новыми техническими возможностями современных швейных, вышивальных и краеобметочных машин с программным управлением.
Тема «Свойства текстильных материалов» знакомит учащихся с новыми разработками в текстильной промышленности: волокнами, тканями и неткаными материалами, обладающими принципиально новыми технологическими, эстетическими и гигиеническими свойствами.
В раздел «Художественные ремесла» включены новые технологии росписи ткани, ранее не изучавшиеся в школе.
При изучении направления «Технологии ведения дома» наряду с общеучебными умениями учащиеся овладевают целым рядом специальных технологий.
«Сельскохозяйственный труд» благодаря этому разделу ученики  в процессе работы знакомятся с комплексом агротехнических мероприятий: с подготовкой семян к посеву, обработкой почвы, внесением удобрений, уходом за посевами, уборкой и учетом урожая. Учащиеся получают представление о жизни растений, их росте, развитии.
Все это позволяет реализовать современные взгляды на предназначение, структуру и содержание технологического образования.

Таблица тематического распределения  количества часов 5-6 классов:

Раздел 1. Кулинария
Тема 1. Санитария и гигиена
Общие правила безопасных приемов труда, санитарии и гигиены. Санитарные требования к помещению кухни и столовой, к посуде и кухонному инвентарю. Соблюдение санитарных правил и личной гигиены при кулинарной обработке продуктов для сохранения их качества и предупреждения пищевых отравлений.
Правила мытья посуды ручным способом и в посудомоечных машинах. Применение моющих и дезинфицирующих средств для мытья посуды.
Требования к точности соблюдения технологического процесса приготовления пищи. Санитарное значение соблюдения температурного режима и длительности тепловой кулинарной обработки продуктов для предупреждения пищевых отравлений и инфекций.
Безопасные приемы работы с кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячими жидкостями. Оказание первой помощи при ожогах и порезах.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Определение набора безопасных для здоровья моющих средств для посуды и кабинета.
Проведение санитарно-гигиенических мероприятий в помещении кабинета кулинарии.
Тема 2. Физиология питания
Понятие о процессе пищеварения, об усвояемости пищи; условия, способствующие лучшему пищеварению; роль слюны, кишечного сока и желчи в пищеварении; общие сведения о питательных веществах.
Обмен веществ; пищевые продукты как источник белков, жиров и углеводов; калорийность пищи; факторы, влияющие на обмен веществ.
Физиологические основы рационального питания. Современные данные о роли витаминов, минеральных солей и микроэлементов в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах; суточная потребность в витаминах, солях и микроэлементах.
Составление рациона здорового питания с применением компьютерных программ.
Понятие о микроорганизмах; полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты; органолептические и лабораторные экспресс- методы определения качества пищевых продуктов; первая помощь при пищевых отравлениях.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Составление меню, отвечающего здоровому образу жизни.
Поиск рецептов блюд, соответствующих принципам рационального питания.
Составление меню из малокалорийных продуктов.
Тема 3. Блюда из яиц, бутерброды, горячие напитки
Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Способы определения свежести яиц. Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Приспособления и оборудование для взбивания и приготовления блюд из яиц. Оформление готовых блюд.
Продукты, употребляемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Способы нарезки продуктов для бутербродов, инструменты и приспособления для нарезки.
Особенности технологии приготовления и украшения различных видов бутербродов. Требования к качеству готовых бутербродов, условия и сроки их хранения.
Виды горячих напитков (чай, кофе, какао, горячий шоколад). Правила хранения чая, кофе, какао. Сорта чая, их вкусовые достоинства и способы заваривания.
Сорта кофе и какао. Устройства для размола зерен кофе. Технология приготовления кофе и какао.
Требования к качеству готовых напитков.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Приготовление блюда из яиц.
Выполнение эскизов художественного оформления бутербродов.
Приготовление бутербродов и горячих напитков к завтраку.
Тема 4. Блюда из овощей
Виды овощей, используемых в кулинарии. Содержание в овощах минеральных веществ, белков, жиров, углеводов, витаминов. Сохранность этих веществ в пищевых продуктах в процессе хранения и кулинарной обработки. Содержание влаги в продуктах. Влияние ее на качество и сохранность продуктов.
Свежемороженые овощи. Условия и сроки их хранения, способы кулинарного использования.
Влияние экологии окружающей среды на качество овощей. Методы определения качества овощей. Определение количества нитратов в овощах с помощью измерительных приборов, в химических лабораториях, при помощи бумажных индикаторов в домашних условиях.
Назначение, правила и санитарные условия механической кулинарной обработки овощей. Причины потемнения картофеля и способы его предотвращения.
Особенности механической кулинарной обработки листовых, луковых, пряных, тыквенных, томатных и капустных овощей.
Назначение и кулинарное использование различных форм нарезки овощей. Инструменты и приспособления для нарезки овощей. Правила обработки, обеспечивающие сохранение цвета овощей и содержания в них витаминов.
Использование салатов в качестве самостоятельных блюд и дополнительных гарниров к мясным и рыбным блюдам. Технология приготовления салатов из сырых овощей. Оформление салатов продуктами, входящими в состав салатов и имеющими яркую окраску, и листьями зелени.
Значение и виды тепловой кулинарной обработки продуктов (варка, жаренье, тушение, запекание, припускание, пассерование, бланширование).  Преимущества и недостатки различных способов варки овощей.
Изменение содержания витаминов и минеральных веществ в овощах в зависимости от условий кулинарной обработки. Технология приготовления блюд из отварных овощей. Требования к качеству и оформлению готовых блюд.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Определение доброкачественности овощей по внешнему виду и при помощи индикаторов.
Приготовление салата из сырых овощей.
Фигурная нарезка овощей для художественного оформления салатов.
Приготовление блюда из вареных овощей.
Тема 5. Блюда из молока и кисломолочных продуктов
Значение молока и кисломолочных продуктов в питании человека. Химический состав молока.
Способы определения качества молока. Условия и сроки хранения свежего молока. Обеззараживание молока с помощью тепловой кулинарной обработки.
Технология приготовления молочных супов и каш. Посуда для варки молочных блюд. Оценка качества готовых блюд, подача их к столу.
Ассортимент кисломолочных продуктов и творожных изделий. Технология приготовления творога из простокваши без подогрева и с подогревом. Способы удаления сыворотки. Кулинарные блюда из творога, технология их приготовления.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Приготовление молочного супа или молочной каши.
Приготовление блюда из творога.
Определение качества молочных блюд лабораторными методами.
Тема 6. Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий
Подготовка к варке круп, бобовых и макаронных изделий. Технология приготовления крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш.
Кулинарные приемы приготовления блюд из бобовых, обеспечивающие сохранение в них витаминов группы В.
Способы варки макаронных изделий.
Соотношение крупы, бобовых и макаронных изделий и жидкости при варке каш различной консистенции и гарниров.
Посуда и инвентарь, применяемые при варке каш, бобовых и макаронных изделий.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Приготовление рассыпчатой, вязкой или жидкой каши. Приготовление гарнира из макаронных изделий.
Тема 7. Блюда из рыбы и морепродуктов
Понятие о пищевой ценности рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в рыбе белков, жиров, углеводов, витаминов. Изменение содержания этих веществ в процессе хранения и кулинарной обработки.
Рыбные полуфабрикаты. Условия и сроки хранения живой, свежей, мороженой, копченой, вяленой, соленой рыбы и рыбных консервов. Органолептические и лабораторные экспресс-методы определения качества рыбы и рыбных консервов. Маркировка рыбных консервов и пресервов.
Санитарные условия механической кулинарной обработки рыбы и рыбных продуктов. Правила оттаивания мороженой рыбы. Вымачивание соленой рыбы. Способы разделки в зависимости от породы рыбы, ее размеров и кулинарного использования.
Краткая характеристика оборудования, инвентаря, инструментов, посуды, применяемых при механической и тепловой кулинарной обработке рыбы и приготовлении рыбных полуфабрикатов.
Технология приготовления блюд из рыбы и морепродуктов. Требования к качеству готовых блюд. Правила подачи рыбных блюд к столу.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Определение свежести рыбы органолептическими и лабораторными методами.
Определение срока годности рыбных консервов.
Оттаивание и механическая кулинарная обработка свежемороженой рыбы.
Механическая кулинарная обработка чешуйчатой рыбы.
Разделка соленой рыбы.
Приготовление блюд из рыбы и морепродуктов.
Определение качества термической обработки рыбных блюд.
Тема 8. Блюда из мяса
Значение и место мясных блюд в питании. Понятие о пищевой ценности мяса. Органолептические и лабораторные экспресс-методы определения качества мяса. Условия и сроки хранения мяса и мясных полуфабрикатов.
Оборудование и инвентарь, применяемые для механической и тепловой кулинарной обработки мяса. Технология приготовления мясных блюд.
Принципы подбора гарниров и соусов к мясным блюдам. Требования к качеству готовых блюд. Подача готовых блюд к столу.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Определение качества мяса органолептическими методами.
Определение качества мяса лабораторными методами.
Приготовление мясных блюд (по выбору).
Определение качества термической обработки мясных блюд.
Тема 9. Заправочные супы
Значение супов в рационе питания. Технология приготовления мясных бульонов, используемых для приготовления заправочных супов. Способы очистки бульона.
Технология приготовления заправочных супов. Значение соотношения воды и остальных продуктов в супах. Оформление готового супа зеленью петрушки, укропа, зеленого лука. Оценка качества супа и подача его к столу.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Расчет количества мяса и других продуктов для приготовления супа на   6—8 человек. Приготовление заправочного супа.
Тема 10. Сервировка стола. Этикет
Особенности сервировки стола к завтраку, обеду, ужину, празднику. Набор столовых приборов и посуды. Способы складывания салфеток. Правила пользования столовыми приборами.
Подача готовых блюд к столу. Правила подачи десерта.
Эстетическое оформление стола. Освещение и музыкальное оформление. Культура использования звуковоспроизводящей аппаратуры. Правила поведения за столом. Прием гостей и правила поведения в гостях.  Время и продолжительность
визита.
Приглашения и поздравительные открытки.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Оформление стола к празднику. Организация фуршета.
Тема 11. Приготовление обеда в походных условиях
Расчет количества и состава продуктов для похода. Обеспечение сохранности продуктов. Соблюдение правил санитарии и гигиены в походных условиях. Кухонный и столовый инвентарь, посуда для приготовления пищи в походных условиях.
Природные источники воды. Способы обеззараживания воды. Способы разогрева и приготовления пищи в походных условиях. Соблюдение мер пожарной безопасности. Экологические мероприятия. Индикаторы загрязнения окружающей среды.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Расчет количества и состава продуктов для похода.
Контроль качества воды из природных источников.
Раздел 2. Создание изделий из текстильных материалов
Тема 1. Свойства текстильных материалов
Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных и искусственных волокон.
Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого современного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Лицевая и изнаночная стороны ткани. Виды переплетений нитей в тканях.
Механические, физические, технологические, эксплуатационные свойства тканей, нитей, шнуров и нетканых материалов. Сравнительные характеристики тканей из натуральных и химических волокон. Способы обнаружения химических волокон в тканях.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Изучение свойств нитей основы и утка.
Определение лицевой и изнаночной сторон, направления долевой нити в ткани.
Распознавание волокон и нитей из хлопка, льна, шелка, шерсти.
Обнаружение нитей из химических волокон в тканях.
Тема 2. Элементы машиноведения
Классификация машин швейного производства по назначению, степени механизации и автоматизации. Характеристики и области применения современных швейных, краеобметочных и вышивальных машин с программным управлением.
Бытовая швейная машина, ее технические характеристики, назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их устройство, преимущества и недостатки.
Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Правила безопасной работы на универсальной бытовой швейной машине. Правила подготовки швейной машины к работе. Формирование первоначальных навыков работы на швейной машине.
Назначение, устройство и принцип действия регуляторов универсальной швейной машины. Подбор толщины иглы и нитей в зависимости от вида ткани.
Челночное устройство универсальной швейной машины. Порядок его разборки и сборки. Устройство и работа механизма двигателя ткани. Назначение и принцип получения простой и сложной зигзагообразной строчки.
Виды неполадок в работе швейной машины, причины их возникновения и способы устранения. Уход за швейной машиной.
Назначение и конструкция различных современных приспособлений к швейной машине. Их роль в улучшении качества изделий и повышении производительности труда.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Намотка нитки на шпульку.
Заправка верхней и нижней нитей.
Выполнение машинных строчек на ткани по намеченным линиям, закрепление строчки обратным ходом машины.
Регулировка качества машинной строчки для различных видов тканей.
Выполнение зигзагообразной строчки. Обработка срезов зигзагообразной строчкой.
Устранение неполадок в работе швейной машины.
Чистка и смазка швейной машины.
Тема 3. Конструирование швейных изделий
Классово-социальное положение человека и его отражение в костюме. Краткие сведения из истории одежды. Современные направления моды. Народный костюм как основа в построении современных форм одежды.
Роль конструирования в выполнении основных требований к одежде. Типовые фигуры и размерные признаки фигуры человека. Системы конструирования одежды. Краткая характеристика расчетно-графической системы конструирования. Основные точки и линии измерения фигуры человека.
Последовательность построения чертежей основы швейных изделий по своим меркам. Расчетные формулы, необходимые для построения чертежей основы швейных изделий.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Выполнение эскизов национальных костюмов.
Эскизная разработка модели спортивной одежды на основе чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом на основе цветовых контрастов.
Снятие мерок и запись результатов измерений.
Построение чертежа швейного изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам или по заданным размерам
Тема 4. Моделирование швейных изделий
Понятие о композиции в одежде (материал, цвет, силуэт, пропорции, ритм). Зрительные иллюзии в одежде. Виды художественного оформления швейных изделий.
Способы моделирования швейных изделий. Выбор ткани и художественной отделки изделия. Художественное оформление народной одежды. Связь художественного оформления современной одежды с традициями народного костюма. Определение количества ткани на изделие.
Выбор модели изделия из журнала мод с учетом индивидуальных особенностей фигуры. Способы копирования выкройки из журналов. Проверка основных размеров выкройки по своим меркам и коррекция чертежа выкройки.
Поиск в Интернете современных моделей швейных изделий, построение выкроек, раскладка выкроек на ткани и расчет количества ткани на изделие с применением компьютерных программ.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Моделирование изделия.
Расчет количества ткани на изделие.
Копирование выкройки из журнала мод, проверка и коррекция выкройки с учетом своих мерок и особенностей фигуры.
Подготовка выкройки выбранного фасона швейного изделия к раскрою.
Тема 5. Технология изготовления швейных изделий
Ручные стежки и строчки. Технология выполнения машинных швов, их условные графические обозначения.
Подготовка ткани к раскрою. Особенности раскладки выкройки на ткани в зависимости от ширины ткани, рисунка или ворса. Инструменты и приспособления для раскроя. Способы переноса контурных и контрольных линий выкройки на ткань.
Правила выполнения следующих технологических операций:
обработка деталей кроя;
обработка застежек, карманов, поясов, бретелей, проймы и горловины;
обметывание швов ручным и машинным способами;
обработка вытачек с учетом их расположения на деталях изделия;
обработка верхнего края поясного изделия притачным поясом;
обработка низа швейного изделия ручным и машинным способами.
Сборка изделия. Проведение примерки, выявление и исправление дефектов.
Стачивание машинными швами и окончательная отделка изделия. Приемы влажно-тепловой обработки тканей из натуральных и химических волокон. Контроль качества готового изделия.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Выполнение образцов ручных стежков, строчек и швов.
Подшивание  низа  изделия  потайными  подшивочными стежками.
Отработка техники выполнения соединительных, краевых и отделочных швов на лоскутках ткани.
Выполнение раскладки выкроек на различных тканях.
Прокладывание контурных и контрольных линий и точек на деталях кроя.
Обработка деталей кроя.
Скалывание и сметывание деталей кроя.
Проведение примерки, исправление дефектов.
Стачивание деталей и выполнение отделочных работ.
Влажно-тепловая обработка изделия.
Определение качества готового изделия.
Раздел 3. Художественные ремесла
Тема 1. Декоративно-прикладное искусство
Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства народов нашей страны. Традиционные виды рукоделия: вышивка, вязание, плетение, ковроткачество, роспись по дереву и тканям и др. Знакомство с творчеством народных умельцев своего края, области, села. Инструменты и приспособления, применяемые в традиционных художественных ремеслах.
Традиции, обряды, семейные праздники. Подготовка одежды к традиционным праздникам. Отделка изделий вышивкой, тесьмой, изготовление сувениров к праздникам.
Экскурсия в музей.

Тема 2. Основы композиции
при  создании  предметов декоративно-прикладного искусства
Эмоциональное воздействие декоративной композиции. Статичная и динамичная композиции.
Понятие о ритмической или пластической композиции, ее тональное решение. Симметричные и асимметричные композиции, их основные решения в построении. Роль композиции, колорита, фактуры материала в художественном выражении произведений декоративно-прикладного искусства.
Приемы стилизации реальных форм. Элементы декоративного решения реально существующих форм.
Символика в орнаменте. Характерные черты орнаментов народов России. Цветовые сочетания в орнаменте. Виды орнаментов. Возможности графических редакторов персональных компьютеров в создании эскизов, орнаментов, элементов композиций, в изучении сочетания различных цветов.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Выполнение статичной, динамичной, симметричной и асимметричной композиций.
Выполнение эскизов орнаментов для платка, резьбы по дереву и др.
Зарисовка современных и старинных узоров и орнаментов.
Создание композиции с изображением пейзажа для панно или платка по природным мотивам.
Тема 3. Лоскутное шитье
Краткие сведения из истории создания изделий из лоскута. Возможности лоскутной пластики, ее связь с направлениями современной моды.
Материалы для лоскутной пластики. Подготовка материалов к работе. Инструменты, приспособления, шаблоны для выкраивания элементов орнамента. Технология соединения деталей между собой и с подкладкой. Использование прокладочных материалов.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Изготовление шаблонов из картона или плотной бумаги (треугольник, квадрат, шестиугольник).
Изготовление швейного изделия в технике лоскутного шитья.
Тема 4. Вязание крючком
Краткие сведения из истории старинного рукоделия. Изделия, связанные крючком, в современной моде. Инструменты и материалы для вязания крючком. Подготовка материалов к работе. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Выбор крючка в зависимости от ниток и узора. Технология выполнения различных петель. Раппорт узора и его запись.
Примерная тема практической работы:
Изготовление образцов вязания крючком и сувениров.
Тема 5. Вязание на спицах
Ассортимент изделий, связанных на спицах. Материалы и инструменты для вязания. Характеристика шерстяных, пуховых, хлопчатобумажных и шелковых нитей. Правила подбора спиц в зависимости от качества и толщины нити. Приемы вязания на двух и пяти спицах. Условные обозначения. Технология выполнения вязаных изделий.
Примерный перечень лабораторно-практических и практических работ: Вязание образцов и изделий на спицах.
Выполнение эскизов вязаных декоративных элементов для платьев.
Раздел 4. Оформление интерьера
Тема 1. Интерьер кухни, столовой
Общие сведения из истории архитектуры и интерьера, связь архитектуры с природой. Интерьер жилых помещений и их комфортность. Современные стили в интерьере.
Создание интерьера кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Разделение кухни на зону для приготовления пищи и зону столовой. Оборудование кухни и его рациональное размещение в интерьере.
Декоративное оформление кухни изделиями собственного
изготовления.
Примерная тема лабораторно-практической работы:
Выполнение эскиза интерьера кухни, детского уголка.
Тема 2. Интерьер жилого дома
Понятие о композиции в интерьере. Характерные особенности интерьера жилища, отвечающие национальному укладу и образу жизни. Организация зон отдыха, приготовления пищи, столовой, спален, детского уголка. Использование современных материалов в отделке квартиры.
Оформление интерьера эстампами, картинами, предметами декоративно-прикладного искусства. Подбор штор, занавесей, портьер, накидок, ковров, мебели, обоев, салфеток и т. д. Систематизация и хранение коллекций и книг. Значение предметов ручного труда в интерьере. Сближение форм материальной культуры в современном искусстве.
Роль освещения в интерьере. Естественное и искусственное освещение. Использование общего и местного освещения. Виды и формы светильников.
Подбор современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи.
Примерная тема лабораторно-практической работы:
Выполнение   эскиза   планировки городской   квартиры, сельского дома, детской комнаты.
Тема 3. Комнатные растения в интерьере
Роль комнатных растений в интерьере. Сочетание цвета и формы листьев и цветов комнатных растений с мебелью, обоями, общим цветовым решением комнаты. Размещение комнатных растений в интерьере.
Солнцелюбивые и теневыносливые растения. Влияние комнатных растений на микроклимат помещения. Проблема чистого воздуха. Оформление балконов, лоджий, приусадебных участков. Декоративное цветоводство.
Эстетические требования к составлению букета. Символическое значение цветов.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Эскиз интерьера с комнатными растениями.
Эскиз приусадебного участка с декоративными растениями.

Раздел 5.  Электротехника
Тема 1. Бытовые электроприборы
Применение электрической энергии в промышленности, на транспорте и в быту.
Бытовая электропроводка. Электроустановочные изделия. Электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Подбор бытовых приборов по мощности и рабочему напряжению.  Пути экономии электрической энергии. Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных ламп дневного света. Их преимущества, недостатки и особенности эксплуатации.
Общие сведения о бытовых микроволновых печах, об их устройстве и о правилах эксплуатации. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Изучение безопасных приемов работы с бытовым электрооборудованием.
Рациональное размещение осветительных приборов и розеток на плане квартиры.

Раздел  6.  Технологии творческой и опытнической деятельности
Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность
Определение и формулировка проблемы. Поиск необходимой информации для решения проблемы. Разработка вариантов решения проблемы. Обоснованный выбор лучшего варианта и его реализация.
Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:
Сбор коллекции образцов декоративно-прикладного искусства края.
Изготовление изделия в технике лоскутного шитья.
Изготовление изделий декоративно-прикладного искусства для украшения интерьера.
Оформление интерьера декоративными растениями.
Организация и проведение праздника (юбилей, день рождения, Масленица и др.).
Изготовление сувенира в технике художественной росписи ткани.
Блюда национальной кухни для традиционных праздников.
Изготовление сувенира или декоративного панно в технике ручного ткачества. Эскизы карнавальных костюмов на темы русских народных сказок. Проекты социальной направленности.
Раздел 8.Сельскохозяйственный труд
   Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Формы организации работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая. Формы учебных занятий: ролевые игры, урок-лекция, семинары, практические занятия, проектные работы. Приоритетными методами являются сельскохозяйственные опыты, практические работы. Практические работы в программе связаны с выполнением различных приемов обработки почвы, посева, посадки, ухода за растениями.

Календарно-тематическое планирование
в 5 классе (девочки)

Календарно-тематическое планирование
в 6 классе

Материально-техническое и  информационное обеспечение.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
Рабочее место учителя; стол для раскройных работ;  комплекты для раскроя и шитья; швейные бытовые машины»; гладильная доска, утюг; стенды с наглядностью; натуральные объекты (коллекции).
Техническое средство обучение:
Ноутбук, экран, проектор
Литература для учащихся
Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вента-Граф, 2012.
Синица, Буглаева: Технология. Технологии ведения дома. 5 класс. Рабочая тетрадь. - М.:Вента-Граф,2013.
Технология. Технологии ведения дома: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вента-Граф, 2012.
Литература для учителя

Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вента-Граф, 2012.
Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома. 5 класс. Методическое пособие. -М.: Вента-Граф, 2013.
Синица, Буглаева: Технология. Технологии ведения дома. 5 класс. Рабочая тетрадь. - М.:Вента-Граф,2013.
Технология. Технологии ведения дома: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вента-Граф, 2012.
Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома. 6 класс. Методическое пособие. -М.: Вента-Граф, 2013.
Синица, Буглаева: Технология. Технологии ведения дома. 6 класс. Рабочая тетрадь. - М.:Вента-Граф,2013
Азбука шитья. /Зарецкая Т. И.Издательство: ЭКСМО- Пресс, 2000 г
5.Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 5 класс: пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005
6. Волкова Н, Т. Новоселова, Азбука кройки и шитья , Издательство: Феникс 2002г
7. Двинских Л. Как шить красиво: Практическое руководство для начинающих портных. –   М.: ТЕРРА - Книжный клуб, 2002. – 192 с.
8. Лакоценина Т.П., Современный урок, интегрированные уроки,  Учитель, 2009
9.250 рецептов праздничного стола. – СПб.: «Полиграфуслуги»,2006г.
10. Использование электронных образовательных ресурсов нового поколения в учебном процессе: Научно-методические материалы / Бордовский Г. А., Готская И. Б., Ильина С. П., Снегурова В. И. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007
11.Технология: Конспекты уроков, элективные курсы: 5-9 класс /Сост. Л.П. Барылкина, С.Е. Соколова. – М.: 5 за знания, 2006.
12.Технология. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Граф, 2008
13.Технология. Обслуживающий труд: 5 класс: метод. рек-ции / Ю.В. Крупская; под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2010;
.

Интернет - ресурсы: http://www.woll-rus.ru;  http://shei-sama.ru; http://www.remontsrem.ru/;
http://gardenweb.ru;  http://www.kvartira-box.ru; http://strana-sovetov.com;  http://elhovka.narod.ru ;  httpHYPERLINK "http://festival.1september.ru/"://HYPERLINK "http://festival.1september.ru/"festivalHYPERLINK "http://festival.1september.ru/".1HYPERLINK "http://festival.1september.ru/"septemberHYPERLINK "http://festival.1september.ru/".HYPERLINK "http://festival.1september.ru/"ru;  http://school-collection.edu.ru/;  http://fcior.edu.ru/;    http://tehnologiya.ucoz.ru/;   http://festival.1september.ru/.


Презентация "Пословицы о счастье"


title: Технологическая карта урока "Көңілді көктем"

extracted_text:
Тақырыбы : «Көңілді көктем»
Білім беру саласы: «Денсаулық», «Коммуникация», «Таным», « Шығармашылық» ,« Әлеумет».
Мақсаты:
1.Балалардың  күнделікті алған білімдерін түрлі тапсырмалар орындату
арқылы бекіту .
2. Балалардың шығармашылығын тақпақ, ойын арқылы есте сақтау
қабілетін дамыту.
3. Ұқыптылыққа өз еркімен ойын  жеткізуге тәрбиелеу.
Әдіс-тәсілдер: Сұрақ-жауап, ойындар, тыңдау, көрсету
Көрнекілігі:Ойыншық сәбіз, көрнекілік суреттер, үлестірмелі құралдар.

Күтілетін нәтиже.
 Білуі керек: Тапсырмаларды  орындай  білуі керек:
 Болуы керек: Балалардың  ұйымдастырылған оқу қызметіне және шығармашылыққа, суреттерді
 қарындашпен бояуға деген  қызығушылығы болуы  керек;
 Үйренуі керек: Сөздерді анық айтып, тәрбиеші сұрақтарына толық және нақты жауап беріп
 үйренуі керек.

Тақырыбы : « Білім теңізіне саяхат»
Білім беру саласы: «Денсаулық» «Қатынас» «Таным» « Шығармашылық» « Әлеуметтік орта»
Бөлімі:  Тіл дамыту, Көркем әдебиет, ҚМТҚ, Қоршаған орта, Жапсыру, Құрастыру.    Сауат ашу және жазу негіздері.
Мақсаты:    1.Балалардың  күнделікті алған білімдерін түрлі тапсырмалар орындату
арқылы бекіту .
2. Балалардың шығармашылығын мақал-мәтел, ойын арқылы есте сақтау
қабілетін дамыту.
3. Ұқыптылыққа өз еркімен ойын  жеткізуге тәрбиелеу.
Билингвалды компонент: қыс-зима, көктем-весна
Көрнекілігі: Сандық,кілт,балапан,кеме,алмалар,торғайлар,сандар,әріптер.

                   Шаттық шеңбері
Амандасу үлкенге
Тәрбиенің басы ғой.
Ал кәнекей бәріміз
Сәлем дейік үлкенге,
Сәлеметсіздер ме қонақтар!
Сәлеметсіздер ме балалар!
Қазір қай мезгіл?
Күз  мезгілі неше  айдан тұрады?
Дұрыс айтасыңдар балалар.
2. Тосын сәт
Ғалымбек сиқырлы сандықпен кіреді.
Ғалымбек: Сәлеметсіздер ме балалар?
Сендердің мектепке барғыларың келе ме?
Сендердің мектепке  барғалы жатқандарыңды естіп, алыс сапардан сиқырлы сандық алып келдім. Сандық ішінде не бар екенін білгілерің келе ме?
Ендеше бұл сандықтың кілтін алу үшін, менімен бірге «Білім» еліне сапарға аттанайық!
Сапарға шығу үшін не керек?
Ал қандай көлік түрін білесіңдер?
Өте жақсы олай болса, бүгін   алдымызда ақ қағазда нүктелер қойылған сол нүктелерді бір-біріне қоссақ қандай көлік шығады  сондай көлікпен «Білім» атты кемемен сапарға аттанайық.
Ал енді, балалар  біз кемеге мінуіміз үшін мына сұрақтарға жауап беруіміз керек.
-Табиғат деген не?
-Табиғат айналаны қоршаған бүкіл әлем. Бұл аспан, жер, өзен, көл, теңіздер, ағаштар, шөптер әлемі.
-Денсаулық  деген не?
-Денсаулық дегеніміз денінің саулығы. Деніміз сау болуы үшін спортпен шұғылдануымыз керек, дәрумендер жеуіміз керек. Дәрумендер: алма,алмұрт, алша т.б.
 -Балалар кемеміз сумен жүзіп келе жатыр.
-Су қандай?
-Су қайда болады?
-Суда нелер тіршілік етеді?
-Су астында не бар?
-Су таза, мөлдір.
 -Өзенде, көлде,мұхитта болады.
-Балықтар, өсімдіктер.
-Балықтар, жер бар.
-Бұл «Білім» елі. Менің тапсырмам осы елде!
 Ғалымбектің 1-тапсырмасы тура,кері санау. 1-10-ға дейін.
Есеп: Ағаш бұталарында үш торғай отыр. Біреуі ұшып кетсе нешеуі қалады?
1.Бес алманың біреуін,
Досың сұрап алады.
Айтшы сонда шешуі
Өз қолыңда қалады?
2. Алдыңда үш балапан,
Артыңда үш балапан,
Ақ тауық пен балапан
Айтшы санын балақай?
3. Көлден ұшты жеті қаз,
Қайтып қонды екі қаз
Қонбады оның нешеуі
Кәне кім тез шешеді?
Ойын: « Сандар шатасты »
Мақсаты: Ретімен қою.
  Балалар жарайсыңдар, менің тапсырмаларымды орындап болдыңдар. Сиқырлы сандық кілтінің  бірінші бөлігін өздеріңе табыстаймын.
Балалар енді кілттің қалған бөліктерін табуымыз үшін, сапарымызды жалғастырамыз.
   Балалар білім туралы қандай мақал-мәтел білесіңдер?
 1.Оқу білім бұлағы,
Білім өмір шырағы.
2.Оқу білім азығы,
Білім ырыс қазығы
3.Білекті бірді жығар,
Білімді мыңды жығар.
4.Оқусыз білім жоқ,
Білімсіз күнің жоқ.
5. Білім шырақ,өнер бұлақ
6.Білім басқа бітеді,
Қына тасқа бітеді.
7.Оқу инемен құдық қазғандай.
-Өте жақсы балалар, білім туралы тақпақта білесіңдер ме?
Білім туралы тақпақ айтады.
Кел балалар, оқылық
Оқығанды көңілге
Ықыласпен тоқылық.
Оқысаңыз балалар
Шамнан шырақ жағылар,
Іздегенің алдыңнан
Іздемей-ақ табылар.
Ғалымбек кілттің тағы бір бөлігін береді.
-Балалар біздер «Білім» еліне немен келдік?
-Мен енді уәдемде тұрып, сендерге кілттің соңғы бөлігін табыстаймын.
-Ал енді, балалар сиқырлы сандықты ашу үшін кілттің барлық бөліктерін таптық. Ендеше бөбекжайымызға тез жетіп алайық. Әндетіп бару.
-Балалар қандай геометриялық пішіндерді білесіңдер?
Балалар олай болса, осы үшбұрыш төртбұрыштан судан көрген балық суретін құрастырайық.

    Сергіту сәті.
Бойды сергек тік ұста,
Емін, еркін тыныста
Демінді ішке тез ал да,
Өз қолыңды алға соз,
Қол ұшына қара да
Үшбұрыш сыз ауада
Сол қолда бос  тұрмасын
Шеңбер жасап зырласын.
-Ал енді, балалар біздің Ғалымбек ағамыздың әріптері де бар екен содан сөйлем құрап берейік.
Сендер менің сиқырлы сандығымның кілтін таптыңдар.Өздеріңнің ақылды екендеріңді дәлелдеп бердіңдер. Мектепке дайын екенсіңдер.
Музыкамен ашу.
Сиқырлы сандықтан сіздер  тапсырманы  жақсы  орындағандарың  үшін  сыйлыққа  оқу  құралдарын  алып келдім.
-Балалар  енді сендер  бұйырса мектепке барасыңдар. Сондықтан  сендерде осы оқу құралдары болуы керек.
Сау болыңдар!
Балалар сіздерге  саяхатымыз
  ұнады ма ?
Бүгін  қандай елге саяхатқа  шықтық?
Саяхатқа немен бардық?
Қандай тапсырмалар орындадық?
Жарайсыңдар, рахмет балалар сіздерге  оқу іс – әрекетіміз аяқталды.


title: Технологическая карта урока "Знакомство с названием раздела. Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»" 4 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет: Литературное чтение
Класс: 4
Учитель: Мохова О.И
Тема: Знакомство с названием раздела. Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…».
Тип урока: изучение нового материала.
Цели: познакомить с названием нового раздела; учить формулировать тему урока на основе ключевых слов; анализировать произведение живописи, сравнивать произведения живописи и литературный текст; расширить знания о творчестве Ф.И. Тютчева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, наблюдательность.
Планируемые результаты:
1. Предметные:
-формировать умение анализировать поэтический текст, внимательно относиться к каждому слову в лирическом произведении;
- прогнозировать содержание раздела;
- читать вслух с постепенным переходом про себя;
2. Метапредметные:
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;
- развивать навыки выразительного чтения;
- совершенствовать коммуникативные и речевые навыки учащихся,
- развивать память, внимание, речь, творческие способности.
3. Личностные:
- привлекать  учеников к прочтению и изучению лирических произведений русских      писателей, в частности, Ф. И. Тютчева;
-воспитывать любовь и уважение к родной природе;
-утвердить значимость и ценность каждого слова;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- развивать творческие способности каждого ученика.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, учебник.
ХОД УРОКА


title: Технологическая карта внеклассного занятия "Открываем волшебные двери добра" 1 класс

extracted_text:
государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»

Технологическая карта внеклассного занятия по теме «Открываем волшебные двери добра».

Форма проведения занятия: игра-путешествие.

Студент:
Никонова Мария Витальевна
студентка 3 «Б» группы
специальность: 44.02.05
«Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Методист:
Бойко Светлана Захаровна
Зерноград
2018 г.

Ход классного часа


title: Технологическая карта урока "Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока русского языка в 6 классе к УМК «Русский язык» авторов А.Д.Шмелева, Э.А.Флоренской. М. – Изд.»Вентана-Граф»., 2014г.
Тема урока: Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.
Оборудование: учебник, доска, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Цель урока: углубить знания учащихся в области речевого общения; сформировать навыки определения причастия, навыки образования действительных причастий прошедшего и настоящего времени.
Планируемые результаты:
Предметные: знать роль языка в жизни человека, общества, функции русского языка, отличия письменного общения от устного; уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст, излагать свои мысли в устной и письменной форме, уметь отличать причастие от прилагательного, значть основные характеристики причастия.
Метапредметные: способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы и формы обучения: эвристический метод, индивидуальная, фронтальная беседа, работа в парах.
Образовательные ресурсы: http://allforchildren.ru/humour/ovs.php
Учебник «Русский язык» авторов А.Д.Шмелева, Э.А.Флоренской. М. – Изд.»Вентана-Граф»., 2014г.


title: Сценарий спортивного праздника в средней группе "Чемпионат мира по футболу"

extracted_text:
Сценарий спортивного праздника в средней группе
по теме «Чемпионат мира по футболу»
Цель: создать положительный эмоциональный фон, атмосферу благополучия и доброжелательности.
Программные задачи:
Расширять объем знаний детей об олимпийских играх, закрепить знания о предстоящем событии «Чемпионате мира по футболу 2018»
Совершенствовать двигательные умения и навыки, полученные на физкультурных занятиях.
Развивать у детей внимание, ловкость, координацию движений, чувство коллективизма, дружбы и взаимопомощи между детьми.
Инвентарь. Костюм Волка, костюм Бабы- Яги 6 стоек для ворот, мячи футбольные, обручи, бумажные медали, значки «Локомотива», «Спартака»
Ход праздника:
Под фонограмму песни «Олимпиада» команды игроков выходят на площадку и становятся полукругом лицом к зрителям.
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята! Мы рады новой встрече с вами. Сегодня хочу вас пригласить на Чемпионат Мир.
 Чемпионат Мира по футболу – событие огромной важности для всей нашей страны. Масштабы Чемпионата мира по футболу огромны: на него съедутся миллионы фанатов со всего мира, а прямые трансляции будут смотреть миллиарды людей. К нам приедет много футбольных команд из разных стран, что бы побороться за главный приз – Кубок мира по футболу!
Я предлагаю вам разделиться на команды. Возьмите по одной карточки и  найдите такую же картинку у соседа. Теперь разделитесь на две команды.
1-я команда «Спортак»
В мире нет еще пока
Команды лучше Спартака.
2-я команда «Локомотив»,
Силен, отважен и красив наш Локомотив.
Под фонограмму вбегает Волк – Забивака. Игроки команд приветствуют Волка аплодисментами.
Волк: Здравствуйте, мои друзья,
Издалека шел к вам я –
Через горы и моря,
Через реки и поля!
Ведущий. Здравствуй, Волк наш дорогой,
Олимпийский талисман!
Очень рады, что на праздник
Ты успел сегодня к нам!
Волк. К вам на праздник я спешил
И подарки не забыл!
Вижу, дети здесь мне рады.
Им вручу сейчас награды.
Волк открывает сумку и видит, что награды пропали.
Ведущий. Милый Волк,
Что случилось? Что сегодня приключилось?
Волк. Награды все исчезли,
Награды все пропали.
И наградить спортсменов
Я здесь смогу едва ли!
Это все Баба- Яга,
Награды спортсменов себе забрала!
В лесу на меня она утром напала,
Тогда и награды, видать, отобрала!
Ведущий. Волк, милый, ты не грусти.
Ребята помогут награды найти. Они все препятствия преодолеют,
И отыскать все награды сумеют!
Ну, а теперь прошу внимания,
Мы начинаем соревнования!
Ребенок. Мы будем все делать
Сейчас по порядку.
Друзья, приглашаю я всех на зарядку.
Волк-забивака
1. «Мяч за голову». И.п.: ноги слегка расставить, мяч внизу. 1, 2 – мяч вверх, посмотреть; 3-4 – за голову, голову не опускать; 5,6 – мяч вверх, посмотреть; 7, 8 – и.п., сказать «вниз».
2. « Передай». И.п.: ноги на ширине плеч, мяч на полу справа, руки на поясе. 1-2 – наклон вперед, прокатить мяч к левой ноге, сказать «левая»; 3-4- и.п. То же к правой.
3. «Не задень». И.п.: сидя, ноги упор, руки упор сбоку, мяч на полу перед ногами. 1-2 – ноги врозь; 3-4 – и.п.
4. «Повернись и поймай». И.п.: ноги на ширине плеч, мяч перед грудью. Поворот, бросок об пол, поймать – и.п. То же в другую сторону. То же, подбросить и поймать.
5. «Погладим». И.п.: ноги слегка расставить, руки за спину, мяч на полу перед ногами. Присесть, погладить, сказать «гладкий» и выпрямиться.
6. «На месте и вокруг». И.п.: то же 12-16 подпрыгиваний на месте и ходьба вокруг мяча (два круга). Прыгать легко.
Приветствие команд.
1-я команда «Спортак»
В мире нет еще пока
Команды лучше Спартака.
2-я команда «Локомотив»,
Силен, отважен и красив наш Локомотив.
Ведущий. Чтоб забить в ворота гол,
Будем мы играть в футбол.
Время зря вы не теряйте,
Голы в ворота забивайте.
Ребята, сейчас мы будем тренироваться, как настоящие футболисты.
«Гонка мячей.»
Все дети свободно располагаются на площадке, у каждого по мячу. После свистка   все   ведут   мяч   ногой, до   определенной   черты,   стараясь,   не сталкиваться друг с другом.
«Ловкий вратарь»
Один  ребенок  стоит  в  воротах,  другой с  расстояния  4-5  м  слегка
ударяет  по  мячу,  вратарь  ловит  мяч  и  бросает  обратно.( сначала одна команда вратари, потом меняются)
«Пингвины с мячом.»
В  игре  участвуют  две команды,  которые  выстраиваются  в  колонны  за линией  старта.  В  5 -8  м  от  детей -флажки.  По  сигналу  первые  номера
каждой команды, зажав между коленями мяч, устремляются к флажку (дети переваливаются с ноги на ногу, словно пингвины). Добежав до флажка, они ударом  ноги  направляют  мяч  через  площадку  вторым  номерам,  а  сами становятся  в  конец  колонны.  Игра  заканчивается,  когда  все  "пингвины" выполнят перебежки и мяч снова окажется у первого номера колонны. Если ребенок потеряет мяч во время бега, нужно взять его и продолжать игру.
Подвижная игра «Волк и зайцы»
Описание: Один из играющих - волк, остальные - зайцы. На одной стороне площадки зайцы отмечают себе норки, где и находятся вначале игры. Волк находится на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель: «Зайки скачут, скок – скок – скок,
На зеленый, на лужок.
Травку щиплют, слушают,
Не идет ли волк!» Зайцы выпрыгивают из норок и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка.
Воспитатель: «Волк!».
Волк выходит из оврага и бегает за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы возвращаются в норки, где волк их уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирают другого волка.
Волк. Вы сильными, смелыми, ловкими были.
Награды сегодня вы все заслужили!
Включается фонограмма шума и гула самолета.
Ведущий Что такое? Вы слышали звон?
Волк. Я думаю это Баба- Яга прилетела…. Все пропало…
Появляется Баба-Яга. (на шее у нее медали)
Баба-Яга. (Говорит ласково) Вот и здравствуйте друзья! Как ждала встречи с вами я!
Волк. Ребята посмотрите! Это же наши награды! Снимай поскорее медали…
Баба-Яга. Зачем они и здесь неплохо смотрятся! (показывает на свою грудь)
Ведущий. Баба-Яга ведь эти награды для наших спортсменов. Им будет очень обидно, если они их не получат.
Баба-Яга. А вы отгадайте мои загадки.
Соберем команду в школе
И найдем большое поле.
Пробиваем угловой -
Забиваем головой.
И в воротах пятый гол!
Очень любим мы ... ( футбол)
Звонкий, громкий и прыгучий
Улетает аж за тучи
И на радость детворе
Звонко скачет во дворе. (Мяч)
Михаил играл в футбол, и забил в ворота. (гол)
Баба-Яга. Какие умненькие, держите свои медали.
Проходит награждение команд.
Ведущий. Все ребята молодцы,
Очень постарались!
Честно и отважно
Вы соревновались!
Волк. Заслуженно все получили награды.
Вы победители Чемпионата!
Дети под фонограмму «Спортивного Марша» идут за Волком и проходят круг почета.


title: Классный час "9 Мая - День Победы" 1 класс

extracted_text:
«Волоколамская школа-интернат основного общего образования»
Классный час
«9 Мая – День Победы»
В 1 Б классе

Классный руководитель: Ошурко Т. В.
Цели :
-информирование детей об истории праздника, воспитание  уважительного отношения к прошлому нашей Родины;
-воспитание уважительного отношения к истории своей страны, к ветеранам и участникам Великой Отечественной Войны и защитникам Родины, укрепление связи поколений;
- воспитание чувства патриотизма, чувства гордости за подвиги семейных героев и защитников нашей страны.
Задачи:
В доступной форме познакомить детей с событиями ВОВ,
 Приобщить детей к изучению исторического прошлого нашей страны, укрепить живую связь времен и поколений.
       3.Воспитывать у детей  уважение к старшему поколению, чувство гордости за своё Отечество.
Оборудование: презентация, видеоролики, музыкальное сопровождение, военная атрибутика: пилотки с красной звездой, флажок, георгиевские ленточки, праздничные элементы оформления: гирлянда, плакат.
Подготовительная работа:
1.Рассматривание и обсуждение иллюстраций о В.О.В.
2.Чтение  рассказов и стихов о  войне.
3.Разучивание стихов о Дне Победы.
4.Просмотр мультфильма «Воспоминание».
Ранее мы посмотрели мультфильм «Воспоминание» (1986 г.), который рассказывает детям о мирном и военном времени, о том, как учились дети в годы войны, какие страдания выпали на их долю.
Поделки-открытки к 72-летию Победы.

Форма: классный час
Участники: учащиеся 1б класса

План.
I. Вступительная часть.
- вступительное слово воспитателя.
II. Организационный момент.
- просмотр видеоролика о войне
II. Основная часть.
- знакомство с георгиевской лентой и изображением современного ордена;
- просмотр видеоролика с комментариями воспитателя «Дети в ВОВ»
- чтение стихотворений детьми.
-Приветствие ветерана ВОВ Лебедевой Анны Петровны.
-Рассказ ветерана.
IV. Заключительная часть.
-Вручение открытки и цветов ветерану.

Ход занятия.
Звучит песня «День Победы» под демонстрацию видеоролика «Дню Победы посвящается» (0,15 с)
Слайд 1.
Вступительная часть.
Дорогие ребята! Приближается великий праздник для каждого человека нашей великой страны – день Победы!
Мы с вами уже знакомились с историей праздника, смотрели видеосюжеты, замечательный мультфильм «Воспоминание», который рассказывает детям о мирном и военном времени, о том, как учились дети в годы войны, какие страдания выпали на их долю.
Много лет прошло с окончания ВОВ, но память о героях жива до сих пор. Нет в нашей стране ни одной семьи, которой бы не коснулось страшное слово ВОЙНА. Много испытаний выпало на долю людей. Дорогой ценой досталась Победа нашему народу. Сколько солдат не вернулось домой, сколько людей погибло на полях сражения, замучены фашистами, умерли от голода… Долг живых - не забывать о той страшной войне, о тех, кто спас Родину от фашистских захватчиков. Мы обязаны хранить память о героях ВОВ, рассказывать будущим поколениям о подвигах наших людей.

 Благодаря им и другим героям, мы живем в мирное время. Ходим в школу, смотрим мультфильмы, празднуем дни рождения, ездим путешествовать. А ведь всего этого могло бы и не быть, если бы в далеком 1945 году наша великая страна не одержала бы Победу над фашизмом.
Поэтому никто не должен забывать всех ужасов Великой Отечественной войны. Ту цену, которые отдали сотни людей в этой борьбе. Забыть - это значит предать настоящее и прошлое. Наша задача сейчас- это помнить и чтить память тех людей, благодаря которым мы можем находиться здесь.

О тех семьях, которые навсегда потеряли своих родных и близких.

О тех детях, которые только появясь на свет, жили в нескончаемом страхе.
И, конечно, о тех, кто дошел до наших дней.
Не забывать о прошлом и смотреть в настоящее.

Помнить о тех днях, когда часть населения была навсегда стерта с Земли.
	Помнить о той счастливой Весне.
Просмотр видеоролика «О той весне».

Слайд №2.
 22 июня 1941 года в четыре часа утра немецкие войска напали на нашу страну.
22 июня. Обычный воскресный день. Более чем 200 миллионов граждан планируют, как провести свой выходной: сходить в гости, сводить детей в зоопарк, кто-то спешит на футбол, кто-то – на свидание. Скоро они станут героями и жертвами войны, убитыми и ранеными, солдатами и беженцами, блокадниками и узниками концлагерей, партизанами, военнопленными, сиротами, инвалидами. Победителями и ветеранами Великой Отечественной. Но никто из них пока не знает об этом.
Утром 22 июня граждане услышали трагический голос Юрия Левитана – знаменитого радиоведущего.
Слайд 3.
Звучит песня «Вставай, страна огромная».
- Началась Великая Отечественная война.  Долгая, холодная  война, принёсшая много горя и страданий нашему народу. Старые и молодые вставали на защиту Отечества. Фашисты разрушали на нашей земле города и  сёла. На морях, на суше, в небе, в лесах и болотах шли ожесточённые бои.
- Давайте все вместе посмотрим видеоролик о войне. ( Просмотр видеоролика).(3,42 мин)
Вопросы ребятам:
- Какой момент вам показался неприятным, страшным?
- Что вы почувствовали?
- Русские солдаты не сломились, они выдержали этот ужас войны и дождались светлого Дня Победы.
Георгиевская ленточка.
  В годы Великой Отечественной войны и ожесточенных боев за свободу нашей родины, был учрежден орден Славы трех степеней. Желто-черная расцветка ленты обозначала черный цвет- порох, а желтый цвет – огонь и  украсила многие солдатские и современные российские наградные медали и знаки  за  воинскую доблесть.
В канун празднования Дня Победы каждый человек надевает себе на одежду, руку, сумку или антенну автомобиля Георгиевскую ленточку в знак памяти о героическом прошлом, выражая уважение к победителям, отдавая дань памяти павшим на поле боя, благодарность людям, защищавшим наше Отечество. Надевая  ленту, мы говорим «Мы помним! Мы гордимся!»

В каждой семье есть свои герои – и кто воевал, и кто в тылу приближал Победу.
Благодаря им и другим героям, мы живем в мирное время. Ходим в школу, смотрим мультфильмы, празднуем дни рождения, ездим путешествовать. А ведь всего этого могло бы и не быть, если бы в далеком 1945 году наша великая страна не одержала бы Победу над фашизмом.
Есть такие герои и в моей семье.
Мой прадедушка Лебедев Александр Егорович был призван в действующую армию в 1942 году. Окончив ускоренное военное училище связи, молодым «необстрелянным» юношей сразу попал в самое «пекло» Великой Отечественной Войны  – под Сталинград. В то время там шли ожесточенные оборонительные бои, где он обеспечивал связь между командным пунктом армии и линией обороны. Из Сталинградской битвы прадедушка вышел с седыми висками и медалью «За оборону Сталинграда». Далее двигаясь с действующей армией под командованием Баграмяна, прошел с боями Кавказ, Крым, Украину, Белоруссию и закончил войну в Восточной Пруссии под Кенигсбергом в немецком городе Пилау, о чем свидетельствуют медали «За взятие Кенигсберга», Орден Красной Звезды, Орден ВОВ и другие медали.
А сегодня у нас с вами долгожданная встреча с ветераном Великой Отечественной войны – Лебедевой Анной Петровной, моей любимой бабушкой. Давайте поприветствуем этого замечательного человека.
 Разрешите низко-низко Вам поклониться за Победу, за Ваше мужество, стойкость, непоколебимость, за Вашу огромную любовь к Родине, а самое главное за то, что, немотря на преклонный возраст – 92 года, нашли время и силы встретиться сегодня с нами! Мы очень ждали эту встречу, и сейчас наши ребята также скажут несколько слов.

(дети читают стихи)
1 ребенок: (Ангелина)
Мы много слышали про Вас,
И нашей встрече рады!
Приветствует Вас первый класс!
Командуйте парадом!

2 ребенок: (Мубина)
Спасибо Вам, что к нам пришли,
Что силы вы в себе нашли,
Чтоб к нам прийти на классный час,
Благодарим всем сердцем Вас!
К этому торжественному дню ребята подготовили стихотворения о Дне Победы.
Мубина:
Вспоминают наши деды
Про былые времена,
Надевают в день Победы
Боевые ордена.

Помним: в День Победы в ногу
На парад идут полки,
И блестят светло и строго
Над колоннами штыки.

Ангелина:
За страну родную люди
Отдавали жизнь свою.
Никогда мы не забудем
Павших в доблестном бою!

Денис:
Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.
Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Что такое День Победы –
Это значит – нет войны.

Воспитатель: Ребята! У каждого участника войны своя история Победы, давайте попросим Анну Петровну рассказать нам об этом.
Рассказ Анны Петровны.

9 мая – все люди нашей Родины празднуют большой и радостный день – День Победы! 9 мая во всех городах России проходят парады Победы, а ветераны надевают свои награды. Мы в неоплатном долгу у этих великих людей. Давайте хором скажем «Спасибо за Победу!»

(дети благодарят)

Дорогая Анна Петровна!
Огромное спасибо, что Вы сегодня оказали нам такую честь и пришли к нам на классный час.  Ребята сделали замечательную открытку с поздравлением ветерану.
Видео «День Победы».