title: Дені саудың - жаны сау

extracted_text:
Дені саудың – жаны сау.

       Кез келген елдің болашағы – оның халқының денсаулығына байланысты
   екендігі – дәлелдеуді қажет етпейтін шындық. Ал біздің болашақтағы
   бағытымыз – салауатты өмір салты. « Ауырып ем іздегенше, ауырмайтын жол
   ізде» дегенді өсіп келе жатқан ұрпақтың санасына сіңіріп, олардың өз
   денсаулығына деген жауапкершілікті қалыптастыру баршаның борышы.
       Денсаулық дегеніміз – адам жаны мен тәнінің амандығы. Денінің сау
   болуын қандай адам қаламайды?
       Дені сау адам өзі үшін де, ол өмір сүріп жатқан қоғам үшін де керек.
   Қоғамадағы не бір жұмысты да сол денсаулық иесі ғана атқара алады. Адам
   бұл өмірде мәңгілік емес. Сол берілген аз ғұмырды дұрыс пайдалана
   білмесең, ғұмырың текке өтті дей бер. «Денсаулық – зор байлық» деп атамыз
   қазақ бекер айтпаған болар. Әр адамның өмірінде денсаулықтың орны бөлек.
   Сондықтан денсаулығымызға көңіл бөліп, дұрыс сақтанғанымыз жөн. Деніміз
   сау болмаса, ауру меңдеп, қалжыратса, шалқыған байлықтан, ақшадан не
   пайда?! Осыдан біз ненің бірінші байлық екенін аңғарамыз.
       Шопенгауердің «Дені сау кедей – ауру корольден бақытты»,- деген
   қанатты сөзі өте орынды айтылған.
       Дені саудың – жаны сау. Әрине денің сау болмаса, рухани сауыға
   алмасың тағы бесенеден белгілі.
       Бүгінгі дені сау ұрпақ – елдің ертенгі жалғасы.
       Халқымыздың тіршілігі мен бірлігі, жарқын келешегі көп ретте
   денсаулық мәдениетінің қаншалықты дәрежеде қалыптасуына байланысты.
   Денсаулық – ел дамуының басты арқауы. Денсаулық сақтау біздің
   өміріміздегі келелі мәселелердің, үшінші мыңжылдыққа атаған еліміз үшін
   өзекті міндеттердің бірі.
       Жеке адамның да, мемлекеттің, қоғамның да басты байлығы – денсаулық.
   Осынау байлығымызға балаған денсаулығымыздың қамын ерте бастан ойлауымыз
   қажет екенін естен шығарып алатынымыз өкінішті-ақ. Ынтымақ, бірлігі
   жарасқан елімізде адам денсаулығын нығайту жолында үкіметіміз ерекше
   көңіл бөліп отыр. Республикамызда салауатты өмір салтын сақтау барысында
   Елбасы Н.Назарбаевтың бастауымен «2002 жыл – Денсаулық жылы» жарияланғаны
   баршамызға аян.
       Табиғаттың ең қымбат жемісі – адамдардың өз денсаулығына көңіл
   бөлгені - өзін-өзі сыйлағаны.Осыдан-ақ табиғаттың берген сыйы тұла бойына
   таза қарап, өмірдің соңына шейін денсаулығы зор болып, адам атына кір
   келтірмей өту абзал.
       Адамның денсаулығы - өмір тіршілігінің ең бірінші  шарты болып
   табылады. Сондықтан үкіметіміз денсаулық сақтау ісіне, адамдарымыздың
   дені сау, ағзасының күшті болуына үнемі қамқорлық жасап отыр.
       Дені сау болса, адамның өзі де, жан-жағындағы адамдар да бақытты.
       Адамға денсаулықтан не бар қымбат,
       Ауру төнсе кең дүниені тар қылмақ,-дегендей, өкінішке орай, қымбат
   байлығымызға кереғар әсерін тигізетін зиянды нәрселер де баршылық.
       Бір кездері мақтаныш көріп,жерге салып тастаған сан түрлі
   зауыттардың түтіні адам ағзасын тұншықтыруда. Шашты тік тұрғызар «Семей
   полигоны» аталған аймақта әлі күнге шейін ауру балалар дүниеге келуде.
   Айдаһардың үш басындай арақ, темекі және наша – ауруға жол ашатын
   мүмкіндіктердің басты себептері. Нашақор адамдар - өмірлерінен күдер
   үзген, болашағы жоқ адамдар деп ойлаймын. Саралап алсақ, осының барлығы
   адам қолымен жасалып, қоғамның ілгері дамуына кері әсерін тигізуде.
       Ашық аспанымызға қара бұлт төндірген заман кеселдерінен арылу,
   арылту – көкірегі асу, көзі ашық әрбір азаматтың борышы.
       Жаңа ғасыр табалдырығынанаттанған болашақтың тағдыры – оның
   денсаулығында. Ұлы Абай атамыздың «Бес нәрсеге ғашық бол, бес нәрседен
   қашық бол» қағидасын берік ұстап, ертедегі ата-бабаларымыздың әскерлі сөз
   мәйектерімен жеткізе білген денсаулық жайлы ойларының қадірін түсіне білу
   керек.
       Сау дене, азат ақыл, адам көңіл,
       Үшеуімен бақытты  болады өмір,- дегендей, өмірге адам болып келген
   соң, адам болып өту, өмірімізді мәнді де, сәнді өткізу, келешекке оң
   көзқараспен қарау – міндетіміз. Бұл өмірді дұрыс өткіземін десең,
   салауатты өмір салтын ұстан.
       Салауаттылық – саулық кепілі, ал саулық – байлық негізі.
       Өркениеттің жолындағы елдің ертеңі – халқының саулығына байланысты.
   Дені сау халық – бай халық, халқының дені сау болып тұрса, мемлекеттің де
   мықты болып тұрары сөзсіз. Жаны сұлу, тәні сау ұрпақ, саған аманат еткен
   тәуелсіз мемлекетіміздің алтын кілтін жоғалтпай, көк туын көкке
   қарай  биік көтер!
       Есірткі, нашақорлық – азаматты жұтатын аждаһа екенін бір сәт естен
   шығармайық!
       Өміріміз - өз қолымызда. Біздің бақытымыздың оннан тоғызы
   денсаулығымызға байланысты. Адамға өмір бірақ рет беріледі. Бұл ретте
   оның денсаулығы мықты, рухы күшті болғаны абзал!
       Жаңа ғасыр азаматы – дені сау, рухани бай адам!

                       №1 Шұбарқұдық мектеп-гимназиясы

                                  Баяндама

 Тақырыбы: Дені саудың жаны сау

                                                        Оқыған: Абдуллина А.

                             2014-2015 оқу жылы


title: Просветительская программа "Проведение краеведческого исследования"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОТРАДНЕНСКАЯ ГОРОДСКАЯ БИБЛИОТЕКА»

УТВЕРЖДАЮ
Директор МКУ
«Отрадненская городская библиотека»
М.И. Соколова
________________________________
«___»______________________2018 г.

ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ПРОГРАММА

«Проведение краеведческого исследования»

Целевая аудитория: ученики 8-11 классов общеобразовательных школ
и учащиеся организаций среднего профессионального образования

Составитель:
Андреева Юлия Федоровна
кандидат педагогических наук,
методист краеведческого отдела

Отрадное
2018
Содержание

Введение
Тематический план
Содержание программы
Список рекомендуемой литературы
Приложение 1. Глоссарий
Приложение 2. Методические материалы для проведения занятия по теме 1.2 «Становление и развитие краеведения в России»
Введение

Актуальность программы. В настоящее время в общеобразовательных организациях ведётся активная краеведческая работа. Школьники реализуют краеведческие проекты, для участия в которых необходимо не только любить родной край, проявлять интерес к его настоящему и прошлому, но и знать понятийно-терминологический аппарат краеведения, иметь представление об основах методологии научных исследований. К сожалению, знания, умения и навыки подростков в этих областях являются недостаточными.
Общедоступная (публичная) библиотека, являясь информационной, культурной, просветительской организацией, способна восполнить существующий пробел, создать условия для формирования информационной и методологической культуры юных краеведов.
Для решения выявленной проблемы в Отрадненской городской библиотеке разработана просветительская программа «Проведение краеведческого исследования».
Цель программы – сформировать у учащихся знания, умения, навыки и личностные качества, необходимые для проведения краеведческого исследования и представления его результатов.
Ожидаемые результаты реализации программы:
Когнитивные (подростки будут знать):
Ключевые понятия из терминосистем краеведения и смежных дисциплин;
Основы общенаучной методологии;
Отдельные общенаучные (междисциплинарные) методы исследования;
Структуру научно-исследовательской работы;
Правила составления библиографических списков и оформления ссылок на использованные источники.
Деятельностные (будут уметь):
Выявлять научную проблему;
Формулировать тему исследования и обосновывать её актуальность;
Составлять программу краеведческого исследования;
Применять отдельные методы исследования и интерпретировать полученные результаты;
Составлять списки использованной литературы;
Оформлять ссылочно-справочный аппарат исследовательской краеведческой работы;
Публично защищать положения проведённого исследования.
Мотивационные (будут проявлять):
Познавательный интерес к настоящему и прошлому родного края;
Ответственное отношение к научно-исследовательской работе;
Уважение к традициям отечественной науки.
Возраст обучающихся: 14-17 лет.
Сроки реализации программы: октябрь 2018 г. – апрель 2019 г.
Форма занятий:
групповые теоретические занятия;
групповые практические занятия;
индивидуальные консультации.
Режим занятий – в соответствии с расписанием уроков в общеобразовательных школах и занятий в организациях среднего профессионального образования.
Тематический план

Содержание программы

Вводное занятие
Знакомство с группой. Презентация просветительской программы.
Раздел 1. Основы краеведения
Понятийно-терминологический аппарат краеведения
Теоретические понятия: территория, акватория, край, регион, страна, краеведение, регионоведение, страноведение.
1.2 Становление и развитие краеведения в России
Теоретические понятия: краеведческая деятельность М.В. Ломоносова, отечествоведение, Русское географическое общество, родиноведческая география, Центральное бюро краеведения, школьные экскурсионные станции.
Раздел 2. Основы научно-исследовательской работы
Научная проблема. Актуальность темы научного исследования. Изученность темы научного исследования
Теоретические понятия: тема научного исследования, актуальность, вызовы современности, проблема, источники научного исследования.
Цель и задачи научного исследования
Теоретические понятия: цель исследования, задачи исследования, результат исследования.
Объект и предмет исследования
Теоретические понятия: объект научного исследования, предмет научного исследования.
Гипотеза научного исследования
Теоретические понятия: гипотеза
Теоретико-методологическая основа исследования
Теоретические понятия: теория, концепция.
Методы исследования
Теоретические понятия: приём, способ, процедура, научный метод исследования, методика научного исследования.
Метод терминологического анализа
Теоретические понятия: понятие, сущность, определение, дефиниция, термин.
Анкетирование
Теоретические понятия: опрос, респонденты, выборка, генеральная совокупность, репрезентативная выборка, закрытые вопросы, открытые вопросы.
Практическое занятие: составление анкеты
 Интервьюирование
Теоретические понятия: устный опрос, очный контакт, интервьюер.
Структура научно-исследовательской работы
Теоретические понятия: введение, глава, параграф, заключение, список использованной литературы, приложение.
Теоретическая значимость научного исследования. Научная новизна работы. Практическая значимость научного исследования. База исследования
Теоретические понятия: теоретическая значимость, научная новизна, практическая  значимость, место проведения эмпирической части исследования.
Положения, выносимые на  защиту. Обсуждение результатов работы
Теоретические понятия: положения, выносимые на защиту, доклад, тезисы, научные публикации, выступления на научно-практических конференциях, семинарах, участие в работе круглых столов.
Раздел 3. Проведение краеведческого исследования
3.1 Выбор и утверждение темы краеведческого исследования
Практическое занятие: обоснование выбора темы, «закрепление» темы за учащимися.
3.2 Разработка программы исследования
Практическое занятие: обоснование актуальности темы исследования, определение объекта и предмета, формулировка цели, задач, гипотезы, выбор  методов исследования, составление оглавления.
3.3 Изучение литературы по теме краеведческого исследования
Практическое занятие: работа со справочниками, энциклопедиями, монографиями, журнальными публикациями и другими источниками.
 Составление списка использованной литературы и оформление ссылочно-справочного аппарата
Теоретические понятия: библиографическая запись, библиографическое описание, аналитическое библиографическое описание, предписанный источник библиографической информации, титульный лист, заголовок, заглавие, продолжение заглавия, сведения об ответственности, место издания, издательство, год издания, физическая характеристика, ISBN, библиотечно-библиографическая классификации, классификационный индекс, аннотация, затекстовая ссылка, сноска.
Практические занятия: составление библиографического описания; оформление затекстовых ссылок и сносок.
3.5 Консультации по проведению исследования
Практическое занятие: обсуждение промежуточных результатов, исправление ошибок в текстах работ, предзащита.
Защита работ на Краеведческой конференции в Отрадненской городской библиотеке
Список рекомендуемой литературы

Заслон на реке Тосне: сб. воспоминаний ветеранов 55-й армии и жителей прифронтовой полосы / сост. И.А. Иванова. – 3 изд., перераб. и доп. – Санкт-Петербург: Вести, 2012. – 532 с.
Ивановский порог. Хронология подвига: (август 1941 г. – январь 1944 г.) / авт.-сост. Ю.И. Егоров. – [Санкт-Петербург: Вести, 2015]. – 279 с.
Отрадное – город возможностей / [Отрадненская городская библиотека; И.С. Веселова и др.]. – [Б. м.: Б. и.], 2015. – 255 с.
Этот знакомый и незнакомый Кировский район / [авт.-сост. С.М. Щербович; отв. ред. И.Н. Стоян]. – Санкт-Петербург: [Б. и.], 2007. – 203 с.
Приложение 1
Глоссарий

Понятийно-терминологический аппарат краеведа

Агоронимы – вид урбанонимов; названия площадей.
Агроонимы – названия земельных наделов, пашен, сельскохозяйственных полей.
Акватория – участок водной поверхности, ограниченный естественными, искусственными или условными границами.
Актуальность – значимость для настоящего времени.
Актуальность исследования – приоритетность, научная значимость, перспективность, неразработанность темы исследования в науке и практике.
Анализ – разложение объекта на части с последующим изучением каждой из них.
Аналитическое библиографическое описание – библиографическое описание составной части документа или произведения (статьи, доклада, главы, параграфа и др.). Включает сведения о составной части документа и о документе, в котором она помещена.
Анкетирование – заочный опрос, при котором всем респондентам в идентичной печатной (электронной) форме предлагается система вопросов с возможными вариантами (или без них) ответов.
Аннотация – часть библиографической записи; краткая характеристика содержания документа.
Библиографическая запись – единица библиографической информации о документе (его части или группе документов), основной частью которой является библиографическое описание. Содержит классификационный индекс, предметную рубрику, шифр хранения, аннотацию и др.
Библиографическое описание – вторичный документ, содержащий сведения о первичном документе; совокупность сведений о документе (его части или группе документов), дающих возможность идентифицировать данный документ, а также получать представление о его содержании, читательском адресе, объёме, справочном аппарате и т. д.; основная часть библиографической записи.
Вербально-коммуникативные методы – группа способов сбора фактической информации, основанных на речевом общении, включающая в себя интервьюирование и анкетирование.
Волость – административно-территориальная единица в России; часть уезда; с 1861 года – единица сословного крестьянского управления.
Выборка – то число единиц изучения, которое по ряду критериев признаётся достаточным для экстраполяции (переноса) выводов на всю генеральную совокупность.
Генеалогия – раздел истории, изучающий происхождение и родственные связи отдельных семейств, родов; составление родословных, родословная запись.
Генеральная совокупность – все люди, находящиеся в фокусе исследования, например, все жители края.
Гидронимы – названия водных объектов.
Гипотеза – научное предположение, истинность которого не подтверждена, требует проверки и доказательства.
Годонимы – вид урбанонимов; названия улиц.
Губерния – с 1706 года основная административно-территориальная единица в России. Подразделялась на уезды.
Дефиниция – краткое рабочее определение понятия.
Документ – материальный носитель с зафиксированной на нём информацией в виде текста, звукозаписи, видеозаписи или изображения, предназначенный для её хранения, использования и передач.
Дримонимы – названия лесных участков: леса, бора, рощи.
Дромонимы – названия путей сообщения: дорог, мостов, спусков, подъёмов, троп.
Задачи исследования – шаги, которые необходимо пройти для достижения цели (планируемого, ожидаемого результата) исследования.
Закрытые вопросы – вопросы, содержащиеся в анкете, к которым прилагаются возможные, допустимые варианты ответов.
Имение – земельный участок с усадьбой; дворянское земельное владение, поместье. Существовали также государственные, удельные, войсковые имения.
Интервьюирование – устный опрос (лицом к лицу), построенный на взаимодействии интервьюера и опрашиваемого лица (респондента).
Историческая местность – местность, которая никогда не была самостоятельным населённым пунктом (деревней, селом, хутором), но изначально существовала на территории крупного города под самостоятельным названием или была поглощена им.
Исторический район – бывший населённый пункт (деревня, село, хутор), поглощённый крупным городом.
Концепция – система взглядов, то или иное понимание явлений, процессов; единый определённый замысел, ведущая мысль научного труда.
Краеведение – это всестороннее изучение части страны, выделенной по любому признаку, отдельными лицами или общественными, исследовательскими, культурными, образовательными организациями.
Краеведческая библиотечная деятельность - это часть профессиональной краеведческой деятельности, осуществляемая библиотеками.
Краеведческие информационные ресурсы – вся совокупность краеведческой информации, зафиксированная на материальных носителях, представленная в виде документов, а также музейных экспонатов.
Краеведческий документ – документ, содержательно связанный с краем, полностью посвящённый краю, либо содержащий значимые сведения о нём.
Краеведческий консилиум - совещание нескольких краеведов, изучающих определённый край, имеющих непосредственное отношение к конкретной научной проблеме, заинтересованных в её решении и выступающих в данном случае в качестве экспертов.
Край – часть страны; территория, ограниченная по какому-либо признаку: географическому, административно-территориальному, экономическому, историческому и др.
Методика научного исследования – система методов (способов) решения исследовательских задач и достижения цели исследования; упорядоченная во времени, координированная и кооперированная система действий, конкретная реализация различных способов достижения определённой цели.
Монография – научное исследование, посвящённое одной теме.
Наука – форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и самом познании. Цель науки – постижение истины и открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов в их взаимосвязи.
Научное исследование – специфическая система элементов, при помощи которых в науке осуществляются целенаправленные познавательные действия. Система включает следующие необходимые и достаточные компоненты: научная проблема, выдвижение и разработка гипотез, определение предмета исследования, цель и задачи исследования, методы и др.
Научный метод исследования – способ, обеспечивающий организацию и регулирование процесса познания; упорядоченная последовательность определённых операций и приёмов, применяемых для решения конкретных исследовательских задач; правильный путь решения какой-либо задачи в русле цели исследования.
Некротопонимы (некронимы) – названия кладбищ, некрополей, мемориальных захоронений.
Объект исследования – то, что исследуется; реальный процесс, факт или явление, в котором необходимо выделить предмет, т. е. ту часть, которая изучается в конкретном исследовании.
Ойконимы – собственные имена (названия) населённых пунктов. Существуют ойконимы естественно-географического характера (геогенные ойконимы) и культурно-исторического характера (антропогенные ойконимы). Ойконимы естественно-географического характера образуются от названий водных источников, природных условий. Они связаны с особенностями ландшафта, животного или растительного мира. Ойконимы культурно-исторического характера связаны с личными именами владельцев, жителей, социальным составом населения, религиозной или хозяйственной жизнью человека.
Операция – элементарное действие; элементарное взаимодействие исследователя с объектом исследования.
Определение – формулировка, с помощью которой раскрывается содержание того или иного понятия. В определении должен содержаться существенный (сущностный, самый главный) признак явления, обозначаемого понятием.
Оронимы – названия объектов рельефа местности: гор, хребтов, холмов.
Открытые вопросы – вопросы, содержащиеся в анкете, сформулированные без предоставления вариантов ответов.
Плацдарм – участок местности, захваченный наступающими войсками в ходе форсирования водной преграды или удерживаемый при отходе на её противоположный берег.
Погост – кладбище (обычно сельское); в старину – церковь в стороне от села с прилегающим участком и кладбищем.
Понятие – отражение объективно существующего в вещах или явлениях, закреплённое словом; сущность данной вещи или явления. Понятие раскрывается через определение.
Порог – каменистое возвышение речного дня, ускоряющее течение и затрудняющее судоходство.
Предмет – часть объекта (реального процесса, факта, явления), которая изучается в конкретном исследовании.
Приём – часть метода; совокупность нескольких операций; понятие, обозначающее более сложную структуру действий, чем операция, но не совпадающее по объёму и значению с понятием метода в целом.
Проблема – вопрос, ответ на который не содержится в накопленном знании и потому требует определённых теоретических и практических действий для его разрешения (отличных от поиска в уже имеющихся знаниях). Постановка данного вопроса является исходным пунктом исследования.
Проблемная ситуация – объективно возникающее противоречие между знанием необходимости определённых действий и незнанием путей их реализации.
Программа исследования – стратегический документ исследования, содержащий методологическую, методическую и организационную информацию.
Процедура – последовательность всех операций, общая система действий и способов организации исследования.
Пятачок (разг.) – незначительная по метражу площадка; тесное, ограниченное пространство.
Пятина – административно-территориальная область в Новгородской земле с XV века. Пятины были упразднены в XVIII веке.
Регион – особый вид территории, характеризующийся специфической целостностью; территориальная общность, обладающая социокультурным кодом.
Регионоведение – дисциплина, изучающая внутренние и внешние факторы развития территориальных сообществ (геополитические, географические, экономические, конфессиональные и др.).
Репрезентативная выборка – выборка, которая является истинным отражением генеральной совокупности, т. е. имеет тот же профиль признаков, что и генеральная совокупность.
Респондент – опрашиваемое лицо, участвующее в анкетировании или интервьюировании.
Сноска – помещаемое под основным текстом полосы примечание или библиографическая ссылка.
Социокультурный код – совокупность образов, ценностей, установок, значимых для определённой субкультуры.
Спелеонимы – названия пещер, гротов, пропастей, шахт.
Ссылка – указание на источник, упомянутый или цитируемый в тексте. Содержит номер использованного источника в списке литературы и страницы, материал с которых использовался при создании текста.
Страна - территория, имеющая собственное или внешнее государственное управление.
Страноведение – географическая дисциплина, занимающаяся комплексным изучением стран.
Сущность – самое главное в явлении, то без чего оно не может существовать. Необходимо из множества признаков каждой вещи выделять самый главный – существенный признак.
Тема исследования – краткая и чёткая формулировка сути проблемы, которую предстоит разрешить.
Теория – система идей в той или иной отрасли знаний; научное единство знаний, в котором факты и гипотезы связаны в некоторую целостность.
Термин – слово или группа слов, которыми обозначают строго определённое понятие. Термин – это такое понятие, которое одинаково понимается (трактуется) всеми.
Терминологический анализ – метод, позволяющий вскрыть сущность и смысловое значение современных терминов путём исследования истории их возникновения, развития, раскрыть взаимодействие терминов, установить место каждого из них в понятийном аппарате краеведения или любой другой дисциплины, выделить группы родственных терминов.
Территория - ограниченное земельное пространство, часть суши.
Титульный лист – одна из первых страниц книги, содержащая выходные данные (сведения об авторе, заглавие, место издания, издательство, год издания); предписанный (главный) источник информации, используемый при составлении библиографического описания и библиографической записи.
Топонимика – лингвистическая наука, изучающая топонимы (географические названия).
Топонимия – совокупность топонимов (географических названий).
Тракт – улучшенная грунтовая дорога, соединяющая важные населённые пункты; имела станции (постоялые дворы) и верстовые столбы.
Уезд – административно-территориальная единица в России с XIII века; совокупность волостей.
Урбанонимы – названия внутригородских объектов: кварталов, улиц, площадей, бульваров, переулков, проспектов, памятников, театров, музеев, кинотеатров, гостиниц, магазинов, отдельных домов.
Урочище – участок, отличный от окружающей местности, например, болото, лесной массив и др.
Цель исследования – планируемый, ожидаемый результат исследования.
Шельф – выровненная область подводной окраины материка, примыкающая к суше и характеризующаяся общим с ней геологическим строением.
Экспертный опрос – исследовательский метод, позволяющий получение данных с помощью обобщения мнений компетентных лиц (высококвалифицированных специалистов).
Эмпирический – основанный на чувственном опыте.
ISBN (International Standard Book Number) – уникальный идентификационный номер издания. Система ISBN была внедрена для того, чтобы каждая книга, выпускаемая в мире, могла быть однозначно идентифицирована путём присвоения ей уникального кода, состоящего из 13-ти цифр, особым образом сгруппированных и разделённых дефисами. ISBN является своеобразным «паспортом издания», без которого невозможна продажа и регистрация издания в любой книжной информационной системе.

Список использованной литературы

Болтушкин В.В. Краеведение: учеб. пособие / В.В. Болтушкин. - Уфа: Уфимский государственный университет экономики и сервиса, 2013. - 130 с.
Большой словарь иностранных слов / сост. А.Ю. Москвин. – Москва: Центрполиграф, 2002. – 816 с.
Большой энциклопедический словарь: энциклопедия / гл. ред. А.М. Прохоров. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: БРЭ; Санкт-Петербург: Норинт 2004. – 1454 с.
Гендина Н.И. Основы информационной культуры школьника / Н.И. Гендина, Е.В. Косолапова. – Москва: Школьная библиотека, 2012. – 200 с.
Дорохов В.Г. Краеведение: курс лекций / В.Г. Дорохов. – Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2013. – 152 с.
Зиганшин И.И. Краеведение: учебное пособие / И.И. Зиганшин, Б.Г. Кадыров. - Казань: Познание, 2014. - 216 с.
Казаринова И.Н. Методология и методы библиотечных и психолого-педагогических исследований: учеб.-метод. пособие / И.Н. Казаринова. – Санкт-Петербург: Гамма, 2012. – 116 с.
Книговедение: энциклопедический словарь / ред. кол. Н.М. Сикорский [и др.] – Москва: Советская энциклопедия, 1982. – 664 с.
Крейденко В.С. Библиотечные исследования: учеб.-метод. пособие / В.С. Крейденко. – Москва: РШБА, 2007. – 352 с.
Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – Москва: Азбуковник, 2001. – 944 с.
Порядок присвоения ISBN [Электронный ресурс] // Российская книжная палата. – Режим доступа: http://www.bookchamber.ru/isbn.html (дата обращения 13.08.2018).
Справочник библиографа / науч. ред. А.Н. Ванеев, В.А. Минкина. – Санкт-Петербург: Профессия, 2002. – 528 с.
Философский энциклопедический словарь / ред.-сост. Е.Ф. Губский, Г.В. Кораблева, В.А. Лутченко. – Москва: Инфра-М, 1999. – 576 с.

Приложение 2
Методические материалы для проведения занятия по теме 1.2 «Становление и развитие краеведения в России»

Краеведение – это всестороннее изучение части страны, выделенной по любому признаку, отдельными лицами или общественными, исследовательскими, культурными, образовательными организациями.
Признаки, по которым выделяется часть страны или край:
административно-территориальный;
географический;
экономический;
культурный;
исторический
др.
До XX в. краеведение как научная дисциплина или комплекс научных дисциплин не существовало. Однако весь дореволюционный период можно считать этапом становления краеведения.
Известно, что в 1761 г. М.В. Ломоносов предпринял попытку проведения краеведческих исследований. К этой деятельности он стремился привлечь местное население (особенно детей). М.В. Ломоносов разработал анкету, включающую 30 вопросов о городах и губерниях. Сбор эмпирических данных должны были осуществлять не учёные - участники краеведческой экспедиции, а жители изучаемых населённых пунктов.
В первой трети XIX в. в русском обществе наблюдался подъём интереса к родному краю. В эти годы в обиход вошло понятие «отечествоведение».
Вопросы: Чем вызваны эти процессы? Почему отечествоведение становится чрезвычайно актуальным именно в первой трети XIX столетия?

Ответ:  Победоносное окончание Отечественной войны 1812 г. и успешные заграничные походы российской армии.
Когда в 1812 г. войска Наполеона вторглись в Россию, на защиту Отечества поднялся весь народ. А.С. Пушкин писал в повести «Метель» об исходе этой войны:
«Между тем война со славой была окончена. Полки наши возвращались из-за границы. Народ бежал им навстречу. … Время незабвенное! Время славы и восторга! Как сильно билось русское сердце при слове отечество! Как сладки были слёзы свидания! С каким единодушием мы соединяли чувства народной гордости и любви к государю! … Женщины, русские женщины были тогда бесподобны. Обыкновенная холодность их исчезла. Восторг их был истинно упоителен, когда, встречая победителей, кричали они: ура! И в воздух чепчики бросали» [4].
Следует отметить, что русские женщины не только ожидали с войны своих отцов, мужей, братьев и сыновей, а потом радостно встречали их, подкидывая чепчики. Отдельные дамы принимали деятельное, поистине, героическое участие в изгнании с русской земли «двунадесяти языков». Двунадесять языков – это Великая армия, объединяющая вооруженные силы двенадцати народов. В неё вошли не только французы, но и австрийцы, итальянцы, голландцы, поляки, уроженцы Пруссии и т. д.
Примером русской женщины - воительницы, защитницы Отечества, офицера служит Надежда Андреевна Дурова. Именно она послужила прототипом Шурочки Азаровой - главной героини фильма Эльдара Рязанова «Гусарская баллада».
Кавалерист-девица Надежда Дурова вовсе не была девицей. Ещё в 1801 г. она вышла замуж, а в 1803 г., после рождения сына, поссорилась с мужем и вернулась в дом отца. Оттуда Надежда в 1806 г. ушла с полком донских казаков, переодевшись в казачий мундир.

В 1812 г. она участвовала в Бородинском сражении, получила там контузию и ранение в ногу. Надежде Дуровой удалось выжить в этом сражении, а 45 000 русских людей были убиты и ранены на Бородинском поле. Неудивительно, что это поле получило в народе название «кладбище без гробов».
В число героев Бродинского сражения вошёл генерал Александр Алексеевич Тучков. Его имя М.И. Цветаева упомянула в стихотворении «Генералам двенадцатого года»:
Ах, на гравюре полустертой,
В один великолепный миг,
Я встретила, Тучков-четвертый,
Ваш нежный лик,
И вашу хрупкую фигуру,
И золотые ордена…
И я, поцеловав гравюру,
Не знала сна.
Вдове генерала Тучкова – Маргарите Михайловне Тучковой (дворянке из рода Нарышкиных) не суждено было после окончания войны в восторге подбрасывать в воздух свой чепчик. Удивительно, но ещё за год до нашествия Наполеона она прозрела свою вдовью судьбу. Она увидела пророческий сон. Маргарите Михайловне приснилось, что к ней приходит отец с её сыном на руках и произносит слова: «Вот всё, что у тебя осталось». Сразу после этого во сне она услышала произнесённую кем-то фразу на французском языке: «Участь твоя решится в Бородине».
Маргарита Тучкова проснулась в холодном поту и закричала мужу: «Где Бородино? Тебя убьют в Бородине! Найди это место на карте». Стали смотреть карту, но селения с таким названием не нашли, и муж её успокоил, приписав этот странный сон «игре пылкого воображения». А через год искомое ими название стало известно всей России и Европе.

Сразу после окончания Бородинской битвы Маргарита Михайловна приехала в Бородино и пришла на это «кладбище без гробов». Женщина увидела горы трупов. Каждому убитому она заглядывала в лицо, искала тело мужа.
Спустя какое-то время она, потеряв последнее, что у неё осталось – малолетнего сына, поселилась в сторожке на Бородинском поле. Она положила начало Спасской женской общине из вдов и девиц разных сословий. Маргарита Михайловна приняла монашеский постриг. Её стараниями на поле брани появился женский монастырь – Бородинская Спасская пустынь. Целью создания монастыря была молитва о воинах, «за Веру, Царя и Отечество жизнь положивших» [6].
Вопрос: Какой собор в Санкт-Петербурге связан с Отечественной войной 1812 г. и является памятником воинской славы?
Ответ: Казанский собор.
Казанский кафедральный собор был построен по проекту архитектора Андрея Никифоровича Воронихина перед началом войны, в 1811 г. Храм возводился специально для чудотворной Казанской Иконы Божией Матери. По требованию императора Павла I за образец был взят Собор Святого Петра в Риме. Именно в Казанском соборе хранятся военные трофеи – знамёна, штандарты и ключи от крепостей, взятых русскими воинами в заграничных походах, завершивших Отечественную войну 1812 г. В 1813 г. под сводами Казанского собора был погребён прах полководца Михаила Илларионовича Кутузова. А.С. Пушкин, посетив его могилу, написал стихотворение «Перед гробницею святой…»:
Перед гробницею святой
Стою с поникшею главой…
Всё спит кругом; одни лампады
Во мраке храма золотят
Столпов гранитные громады
И их знамён нависший ряд.
Под ними спит сей властелин,
Сей идол северных дружин,
Маститый страж страны державной,
Смиритель всех её врагов,
Сей остальной из стаи славной
Екатерининских орлов.

В твоем гробу восторг живет!
Он русский глас нам издает;
Он нам твердит о той године,
Когда народной веры глас
Воззвал к святой твоей седине:
«Иди, спасай!» Ты встал – и спас… [5]
Такой была первая треть XIX столетия. Неудивительно, что именно в эти годы в русском обществе возрос интерес к истории, природе, народным традициям Отечества, появилось понятие «отечествоведение».
В 1845 г. в Российской Империи было создано Русское географическое общество.
Важный вклад в развитие краеведения внёс Константин Дмитриевич Ушинский. Под влиянием его идей в 60-70-е гг. XIX в. в России началось преподавание родиноведческой географии.
Период 20-30-х гг. XX в. характеризовался бурным развитием краеведения. В эти послереволюционные годы на государственном уровне было создано Центральное бюро краеведения (ЦБК). Бюро стало методическим центром краеведческой работы.
В структуре ЦБК выделялась Школьно-краеведческая комиссия. Её члены занимались разработкой методики школьного краеведения. Особое внимание уделялось экскурсионной работе. В 1921 г. в Ленинграде было открыто 14 школьных экскурсионных станций.

Одна из школьных экскурсионных станций появилась на побережье Финского залива в Лахте. Она разместилась во дворце графа Стенбок-Фермора. Руководил этой станцией видный учёный, профессор Павел Владимирович Виттенбург. При станции он организовал «Музей природы северного побережья Невской губы». Деятельность станции и музея была лишена пролетарской идеологии. Возможно, по этой причине станцию любил посещать Д. Хармс.
В 1930 г. Виттенбурга арестовали, музей закрыли, коллекции расформировали и вывезли. В 1932 г. экскурсионная станция и музей окончательно прекратили своё существование.
 Впоследствии, в 1930-х гг., в бывшем дворце Стенбок-Ферморов разместился детский дом (есть сведения, что он предназначался для детей репрессированных) [3].
В годы Великой Отечественной войны краеведческая деятельность по понятным причинам стала менее активной.
Существенное влияние на развитие краеведения оказал XX съезд КПСС, который состоялся в 1956 г.
На съезде были поставлены задачи комплексного развития хозяйства в экономических районах на основе максимального использования их трудовых и природных ресурсов.
Для того чтобы развивать хозяйство в районе на основе его природных и трудовых ресурсов, необходимо иметь полное представление об этих ресурсах. Следовательно, ресурсы отдельных районов необходимо изучать. Нужно собирать сведения по истории, культуре, природе, населению конкретных частей страны.
Данная позиция нашла отражение в школьном учебнике по физической географии СССР, который издавался в те годы. В основу учебника был положен краеведческий подход.
В 90-е гг. XX в. краеведения начался новый период развития краеведения. В это десятилетие наблюдался всплеск интереса к локальной истории и персоналиям. Данная тенденция сохраняется в настоящее время.

Список использованной литературы

Дорохов В.Г. Краеведение: курс лекций / В.Г. Дорохов. – Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2013. – 152 с.
Зиганшин И.И. Краеведение: учебное пособие / И.И. Зиганшин, Б.Г. Кадыров. - Казань: Познание, 2014. - 216 с.
Лахтинская экскурсионная станция [Электронный ресурс] //  Dereksiz.org. – Режим доступа: http://dereksiz.org/lahtinskaya-ekskursionnaya-stanciya.html (дата обращения 14.08.2018).
Пушкин А.С. Романы. Повести. Драматические произведения / А.С. Пушкин. – Фрунзе: Кыргызстан, 1975. – 541 с.
Пушкин А.С. Стихотворения / А.С. Пушкин. – Москва: Художественная литература, 1985. – 735 с.
Тучкова Маргарита Михайловна. Любовь века [Электронный ресурс] // Можайское благочиние. – Режим доступа: http://mozhblag.prihod.ru/2015/02/19/tuchkova-margarita-mihajlovna-lyubov-veka/ (дата обращения 14.08.2018).


title: Лабораторная работа по физике "Определение показателя преломления стекла"

extracted_text:
ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА №16

Тема лабораторной работы: «Определение показателя преломления стекла».
Цель: 1. Наблюдать преломление света в реальных условиях.
            2.Научиться использовать законы преломления для расчета показателя преломления.
Оборудование  1. Стеклянная пластинка. 2. Три иглы. 3.Транспортир. 4. Картон. 5. Таблица синусов.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

Задание 1. Вставьте пропущенные слова в формулировку законов преломления света:
Отношение  угла падения к синусу угла есть величина  для двух данных сред.
Падающий луч,  луч и нормаль  к границе  двух сред в точке падения лежат в  плоскости.
Задание 2. Приведите примеры явления преломления в технике и обычной жизни.

Задание 3. Из предложенных вариантов выберите какой буквой обозначается показатель преломления:
          2)  n         3) N        4)

Задание 4. Ответьте на вопрос: в чем физический смысл преломления света?

Задание 5.  Вспомните основные правила техники безопасности и обратите особое внимание, что необходимо:
1. Приступать к выполнению задания можно только после разрешения преподавателя.
2.После окончания работы следует привести в порядок рабочее место, сдать все приборы и принадлежности.

Задание 6. Опытным и расчетным путем определите показатель преломления стекла.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТА НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОКАЗАТЕЛЯ
ПРЕЛОМЛЕНИЯ СТЕКЛА

ШАГ 1. Положить развернутую тетрадь на картон. На лист тетради плашмя положить стеклянную пластинку и обвести карандашом ее контуры.
ШАГ 2. С одной стороны стеклянной пластинки вколоть две иглы так, чтобы одна из них расположилась на верхней грани пластинки, а вторая произвольно, но так, чтобы прямая, проходящая через эти иглы не совпадала с перпендикуляром к верхней грани.
ШАГ 3. Поднять картон на уровень глаз и, глядя через стекло, вколоть третью иглу в нижнюю грань контура стеклянной пластинки так, чтобы она закрыла собой изображение двух первых игл (смотри рисунок).
 ШАГ 4. Стекло  и иглы снять с листа, места проколов обозначить точками  1, 2 и 3. Через точки 1,2 и 3 провести прямые линии до пересечения с контурами стекла. Через точку 2 провести перпендикуляр к границе раздела двух сред: воздух – стекло.
ШАГ 5. Измерить угол падения  и угол преломления. Значения синусов этих углов определить по таблице, округлив до сотых.
 ШАГ 6. Опыт повторить еще два раз, меняя каждый раз угол падения луча .
ШАГ  7. Для каждого опыта вычислить показатель преломления по формуле:
;

ШАГ 8. Определить погрешность измерений методом средней арифметической.

=
ШАГ 9.Определите абсолютную погрешность:

=

=

=

 =

ШАГ 10.Определите относительную погрешность:

100% =
Результаты всех  измерений и вычислений занесите в таблицу.

ШАГ 11. Сделайте вывод. Удалось ли вам определить показатель преломления стекла. Объясните почему.

ОЦЕНИТЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ

При выполнении заданий 1-4
Задание № 1  1 балл
 Задание № 2  1 балл
Задание № 3  1 балл
Задание № 4  1 балл

При выполнении задания № 6 - относительная погрешность

25% - 5 баллов
45% - 4 балла
70% - 3 балла
более 70% - 2 балла

Подведение итогов проводится путем суммирования деятельности студента

Оценка «5»  – 9  баллов
              «4»  – 8  баллов
 «3»  – 7  баллов
 «2» - 5  балла

Задание 7. Вспомните основные моменты занятия и определите по 5-балльной шкале следующие параметры:
Насколько вам было сложно выполнять данную лабораторную работу.
Насколько вам было интересно выполнять данную работу.
На какую оценку вы выполнили данную работу.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ НА «ОТЛИЧНО»:
1.Определить показатель преломления стекла, если при отражении от него света отраженный луч полностью поляризован при угле преломления φ=35°.

2. Угол падания равен 30 , угол между падающим лучом и преломленным 140 . В какой среде луч распространялся вначале: в оптически более плотной или менее плотной? Докажите.


title: Тест "Права и свободы человека и гражданина" 9 класс

extracted_text:
« Права и  свободы человека и гражданина»
                                                         Вариант I
I. Какое понятие характеризует меру свободы человека, его автономию по отношению к государству?
1) конституционная обязанность; 2) гражданское  общество; 3) правовое государство; 4) права  человека
II. Какое из перечисленных ниже прав  относится к гражданским ( личным)?
1) право на неприкосновенность жилища;
2) право на участие в управлении делами государства;
3) право доступа к  любым должностям;
4) право избирать и быть избранным
III. Очистные сооружения на комбинате  в городе М. пришли в негодность, и промышленные выбросы загрязняют реку  и воздух . Ремонт очистных  сооружений , требующий значительных финансовых затрат, администрация комбината решила  отложить на полгода. Какое право жителей города нарушается в этом случае?
На участие в управлении делами комбината;
На благоприятную окружающую среду;
На  неприкосновенность частной собственности;
На социальное обеспечение
IV. Что из перечисленных ниже  является конституционной обязанностью гражданина?
1) защита  Отечества;   2) защита чести и достоинства;  3) неприкосновенность личной жизни;                  4) обращение в  государственные органы
V. Родители трёхлетнего мальчика в силу разных причин не зарегистрировали в органах ЗАГС его рождение . Какое право ребенка было нарушено?
1) знать своих родителей;   2) получить имя и фамилию;  3) быть защищенным от насилия;                  4) жить и воспитываться в семье
VI. Верны ли следующие суждения о правах граждан?
А. Права граждан  определяют обязательства гражданина.
Б. Права граждан имеют  естественный характер.
1) верно только А; 2) верно только ; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
VII. Верны ли следующие суждения об обязанностях граждан РФ?  Одна из конституционных  обязанностей  гражданина  РФ -
А. Забота о несовершеннолетних детях т и нетрудоспособных родителях.
Б. Участие  в разных объединениях, союзах , партиях.
1) верно только А; 2) верно только ; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
VIII. Верны ли следующие суждения о гарантиях защиты прав и свобод человека и гражданина? Конституция и законы  РФ гарантируют -
А. право каждого гражданина  на судебную защиту.
Б. право каждого гражданина защищать свои права , свободы и законные интересы  любыми способами.
1) верно только А; 2) верно только ; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
IX. Установите соответствие  между примерами и группами прав: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

X. Заполните пробел во фрагменте таблицы.

XI. Ниже  приведен ряд понятий Все они , за исключением одного, относятся к правам и свободам гражданина Российской Федерации . Найдите и выпишите номер понятия , выпадающего из этого ряда
Обращение в государственные органы; 2) неприкосновенность личной жизни;                              3) выбор места жительства; 4) свобода и передвижения; 5) уплата налогов.

XII. Установите соответствие  между конкретными правами  человека и группами прав: к каждой позиции ,данной в первом столбце , подберите  позицию из второго столбца.

XIII.  Найдите в приведенном списке обязанности гражданина Российской  Федерации , и запишите цифры , под которыми они указаны:
Доступ к государственным должностям;
Соблюдение Конституции РФ;
Труд в нормальных условиях;
Охрана природы;
Забота родителей о своих несовершеннолетних детях

XIV. Мать запретила сыну встречаться с оставившим их семью отцом. Какое право ребенка было нарушено? Назовите  любые два других права ребенка.

 « Права и  свободы человека и гражданина»
                                                                            Вариант II
I. Для характеристики меры свободы человека , его определенной  независимости и самостоятельности по отношению к государству используется понятие:
1) конституционная обязанность; 2) гражданское  общество; 3) правовое государство; 4) права  человека
II. Согласно одной из классификаций  прав человека , выделяют абсолютные права и относительные. Ограничение или временное приостановление  абсолютных прав , в отличие от относительных , не допускается. К абсолютным правам относится право на :
1) обращение в органы государственной власти;
2) социальное обеспечение;
3) доступ к культурным ценностям;
4) защиту своей чести и достоинства
III. К гражданским ( личным) правам гражданина относят право:
На неприкосновенность частной жизни;
Избирать и быть избранным в органы власти;
На защиту материнства и детства;
На свободу творчества
IV. Что из перечисленных ниже  является конституционной обязанностью гражданина?
1) участие  в культурной жизни;   2) охрана здоровья;  3) участие в выборах;  4) уплата налогов.
V. Семья переехала в другой город. Родители не торопились устроить свою 12- летнюю дочь в школу. В результате  девочка полгода не училась. Какое право ребенка было нарушено?
1) знать своих родителей;   2) свободно выражать свои мысли;  3) жить и воспитываться  в семье;                  4) получать образование
VI. Верны ли следующие суждения о правах граждан?
А. Степень реализации прав и свобод граждан определяется политическим режимом государства.
Б. Права человека неделимы: каждый  человек  обладает всей совокупностью прав.
1) верно только А; 2) верно только ; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
VII. Верны ли следующие суждения об обязанностях граждан РФ?  Одна из конституционных  обязанностей  гражданина  РФ -
А. обеспечивать своим детям получение высшего профессионального образования.
Б. сохранять природу и окружающую среду.
1) верно только А; 2) верно только ; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
VIII. Верны ли следующие суждения о гарантиях защиты прав и свобод человека и гражданина? Конституция и законы  РФ гарантируют -
А. право на квалифицированную юридическую помощь
Б. право на презумпцию невиновности .
1) верно только А; 2) верно только ; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.

IX. Установите соответствие  между примерами и элементами правового статуса  гражданина РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

X. Заполните пробел во фрагменте таблицы.

XI. Ниже  приведен ряд понятий Все они , за исключением одного, относятся к правам и свободам гражданина Российской Федерации . Найдите и выпишите номер понятия , выпадающего из этого ряда
1)охрана природы; 2) доступ к любым должностям; 3) обращение  в государственные органы; 4) социальное обеспечение; 5) получение информации.

XII. Установите соответствие  между конкретными правами  человека и группами прав: к каждой позиции ,данной в первом столбце , подберите  позицию из второго столбца.

XIII.  Найдите в приведенном списке обязанности гражданина Российской  Федерации , и запишите цифры , под которыми они указаны:
Выбор места жительства;
Уплата налогов;
Забота о сохранении исторического наследия;
Пользование учреждениями культуры;
Забота совершеннолетних детей о нетрудоспособных родителях

XIV. Иван, в пятилетнем возрасте оставшийся без родителей, стал воспитанником детского дома. Какое право ребенка было нарушено? Назовите  любые два других права ребенка.

9 класс - Ключ
 : « Права и  свободы человека и гражданина»


title: План-конспект открытого урока "Food and Drinks" 3 класс

extracted_text:
МОУ «Рыбачьевская школа» г. Алушта Крым

План  - конспект открытого урока
по английскому языку
3 класс
Тема “ Food and Drinks”
УМК «Spotlight» (module 3)
Составлено учителем
Квисберт Татьяной Владимировной

2015

Урок №                                                                                Дата______
подтема урока – Let’s go shopping! (Пошли за покупками!)
Задачи -  Научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»,                 ознакомить учащихся с употреблением SOME and ANY; развивать творческие наклонности и навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Активная лексика – menu, shopping list, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, need, cheese, meat, biscuits, milk, orange juice, Can I have some meat and potatoes? Here you are. Thank you. Have you got any cheese? NO, I haven’t got any.
Оснащение урока – раздаточный материал 1, 2 и 3 (a,b,c), картинки с изображением продуктов и монстра , карточки с печатными словами, оценочные карточки, медиапроектор, презентация «Food and drinks» , видео «Do you like apples…»
Использованные технологии – ИКТ, здоровьесберегающие, игровые, интерактивные
Ход урока –
I часть. Начало урока.
Приветствие, речевая разминка.
T – Good morning my dear friends! Glad to see you again! Today we are having a very unusual lesson, full of surprises and interesting tasks. You will meet at last your mysterious friend, who was hiding all this time in my magical box. I guess you already know what I mean. But first of all let’s greet each other and our guests!
(пение-эхо за учителем) –
Teacher - Good morning!
St. -            Good morning!
T. –            How are you?
St. -            How are you?
T. –            It’s very nice to have you here with me!
                   Good morning!
St. –           Good morning!
T. –            How are you?
St. –           Just fine!
All together – Good morning, have a very good time!
T. – Thanks, my little friends, and sit down. So, let’s start.
2)Актуализация полученных знаний – дети отгадывают названия продуктов по картинкам, которые спрятаны в конверт с небольшим отверстием. Каждый ученик, отгадавший название, получает данную картинку для дальнейшего использования ее в игре.
3)Сообщение темы и конечных целей урока – Научиться вести этикетный диалог в магазине, говорить о своих предпочтениях в еде, освоить новые лексические единицы и употреблять их в речи.
Today we are having a very unusual lesson. You will meet one mysterious creature and I hope you will become good friends. His name you are going to learn from our presentation, but your task is to remind all the food in English. Be attentive – you are going to learn some new words, and when you see them, please, clap hands.
II. Основная часть урока.
a) Закрепление и введение новой лексики по теме «Еда»
1. Демонстрация презентации.
Слайд 1 . Vegetables – овощи
Слайд 2. Carrot - морковь
Слайд 3. Potato – картофель
Слайд 4. Eggs – яйца
Слайд 5. Banana – банан
Слайд 6. Pine-apple – ананас (дети хлопают в ладоши)
Слайд 7. Apple – яблоко
Слайд 8. Salad – салат (хлопок)
Слайд 9. Pizza – пицца
Слайд 10. Chips – жареная картошка
Слайд 11. Burger – бургер, котлета
Слайд 12. Sandwich – бутерброд
Слайд 13. Popcorn – попкорн
Слайд 14. Ice-cream – мороженое
Слайд 15. Chicken – курица
Слайд 16. Pasta – вермишель, макароны
Слайд 17. Fish – рыба
Слайд 18. Meat – мясо
Слайд 19. Rice – рис
Слайд 20. Water – вода
Слайд 21. Coke – кока-кола
Слайд 22. Orange juice – апельсиновый сок
Слайд 23. Lemonade – лимонад
Слайд 24. Milk – молоко
Слайд 25. Sausages – сосиски
Слайд 26. Biscuits – печенье
Слайд 27. Jelly – желе (хлопок)
Слайд 28. Сake – торт
Слайд 29. Сhocolate – шоколад
Слайд 30. Tea – чай (хлопок)
2) Практикование  новых слов   So, how many new words have you found?  4 words – pine-apple, salad, jelly, tea (*учитель демонстрирует картинки новых слов)
Do you like jelly, Dima? Do you like pine-apples, Vania? Do you like tea, Ania? Do you like salad, Sasha? (дети отвечают)
Let us sing a song “Do you like….” (дети поют, одновременно с просмотром видео песни)
 3) Практикование диалогической речи.
а)Survey  ”What is your favourite food”   Проводится в 2 группах по 8 человек каждая .
Дети поочередно спрашивают друг друга о любимой еде.
St.1   What is your favourite food?
St.2   My favourite food is ice-cream. What about you?
St.1   I like pineapples. Yummy!!!
И так далее, пока все дети не обменяются репликами друг с другом.
Учитель ведет опрос после окончания “survey” устно и в письменной форме.(прил.1)

Good job, dear friends. Now, when I see you are prepared well, it’s time to meet our mysterious guest and find out about his favourite food!
Cлайд 31. His name is Pancha Carancha! He looks like a monster, doesn’t  he? Let’s think why he is so angry?
Слайд 32. Oh, I see…..He has a birthday today. And he is very hungry and thirsty. We  are going shopping to buy some food and drinks for him!!!
Слайд 33. Let’s buy food and make a monster’s salad for Pancha Carancha.
b) Введение и отработка грамматических структур.
1) Some or Any
Слайд 34. Your ideas of monster’s salad. We use some for affirmative sentences and any for negative and interrogative sentences.
Let’s practise them in our shopping lists.
Take the shopping lists and write down which food you need and what you don’t need for this unusual salad. It must be very special!
(дети заполняют список покупок для салата, (прил. 2), объявляют свои варианты, обсуждают лучший)

And now let’s go to the shop!
Teacher is asking the questions to practise SOME and ANY. (Учитель в роли продавца) Образец высвечивается на слайде 37.
----  Seller –  do you need any bananas in your salad?
--- CUST. -           no, I don’t need any bananas.
---  Seller -    do you need any carrots?
---   cust. -     Yes, I need some carrots.
Работа в парах, демонстрация диалога на основе данного образца.
2)Практикование грамматической структуры Present Simple
Now our guest Pancha Carancha wants to play! На доску вешается изображение монстра, дети поднимают изображения продуктов, которые они получили ранее. Учитель объявляет –
Pancha Carancha likes apples.
Ученик с изображением яблока должен «защититься» - Pancha Carancha doesn’t like apples, he likes potatoes….
The last player is eaten by Pancha Carancha (воизбежание обид последним съеденным продуктом будет нечто, показанное учителем. В данном случае – банан. )
The banana is eaten, let’s show how to peel it.
Исполнение рифмовки с движениями “Peel bananas”
III. Конец урока.
Подведение итогов урока, рефлексия. Детям раздаются изображения  с грустными и веселыми смайликами. По просьбе учителя дети оценивают урок, поднимая сообтетсвующее изображение.
Если останется время, выполнить задание на карточках.(прил.3 a,b,c)
В случае недостатка времени карточки раздаются для работы дома.

Оценивание.
Домашнее задание. Составить “shopping list for New Year party”.


Календарно-тематическое планирование по биологии 5 класс


title: Самостоятельная работа "Решение задач с помощью квадратных уравнений" 8 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа 5.4
                Решение задач с помощью квадратных уравнений
                                  Вариант 1

     1. Аквариум с прямоугольным дном занимает на столе площадь, равную
           465 см2 . Ширина дна аквариума на 16 см меньше длины. Найдите
         ширину и длину дна аквариума.

     2. Произведение двух натуральных чисел, одно из которых на 5 больше
        другого, равно 91. Найдите эти числа.

                         Самостоятельная работа 5.4
                Решение задач с помощью квадратных уравнений
                                  Вариант 2

     1. Одна из диагоналей параллелограмма больше другой диагонали на 5 см.

           Найдите   длину меньшей диагонали, если их произведение равно 36.

     2. Произведение двух натуральных чисел, одно из которых на 5 меньше
        другого, равно 266. Найдите эти числа.


title: Напутственное слово выпускнику

extracted_text:
Пожелания классного руководителя

Вот позади года вашей учебы.. .
И первый взлет, и первое паденье.. .
И в этот вечер мне хотелось, чтобы
Запомнили Вы каждое мгновенье.. .

Пока Вы вместе, классом, еще рядом.. .
А впереди - далекий, трудный путь.
Но есть возможность добрым, нежным взглядом
Прощенья попросить - за что-нибудь!

Пусть в этот вечер с Вами вновь
Проносятся мгновенья первой встречи.
И первый друг, и первая любовь -
Все вспомнится в прощальный этот вечер.

Я Вам желаю силы, вдохновенья,
Поменьше неудач и слез.
И в наш нелегкий век - еще терпенья!
И исполнения мечтаний всех и грез!

Желаю вам всего, чем жизнь богата:
В труде успехов, в жизни долгих лет.
И пусть совместная работа наша
Оставит в вашем сердце добрый след.

А дальше пусть ведёт счастливая дорога,
Любовь и радость будет на пути,
Быть может, неудачи тоже будут,
Но на себя надейся и терпи.

Дерзай, твори и цели добивайся,
Ведь у тебя для этого всё есть,
Но только в школу к нам почаще возвращайся,
Чтоб знали мы как, что и где ты есть!

Пусть горе стороною вас обходит,
Друзья - не забывали никогда!
Желаю вам почаще улыбаться,
По пустякам не огорчать себя.

Чтоб по душе нашли себе Вы дело!
Чтоб повстречали настоящую любовь!
Вперед, выпускники, шагайте смело,
Вам счастья и удач желаю вновь!
Выпускной вечер – это старт и финиш в одном флаконе. Тут и тихая грусть прощания с детством, и мечты о взрослой жизни

Вы помните? Конечно, вы всё помните!
Как малышами в 5-й класс пришли.
Друг к другу привыкали постепенно мы,
А время шло… Часы летели, дни…
И вот прошло 7 лет с тех пор, как встретились.
Ох, сколько нами пережито! Страх!
Победы в спорте, в конкурсах. И поражения…
Бывало, вместе топли мы в слезах.
Претензии, упрёки и сомнения
Всегда делили с вами мы на всех.
Командный дух – вот главное отличие.
А с этим ожидал везде успех.
Ребята, Боже мой, когда ж вы выросли?!
Я думала, мы вместе навсегда.
Сегодня поняла, что всё закончилось,
Не будем классом больше никогда.
И пустота, ничем не заполнимая,
Не знаю я, как буду я без вас.
Ведь вы - мой лучший, вы – незаменимый мой,
Ведь вы – мой самый-самый классный класс!
И знайте, что загадано, то сбудется.
А я мечтаю только об одном:
Когда судьба вас разнесёт по свету белому,
О вас чтоб говорили лишь с добром.
Чтоб вы всегда в минуту жизни трудную
Не прятали лицо и шли, ветрам назло.
Чтоб были вы собой, как в годы школьные.
И каждому из вас чтоб повезло.
И как бы вас, ребята, жизнь не мучила,
Как не хлестали бы ветра в лицо,
Вы знайте, я люблю вас! И запомните:
Подставлю вам всегда своё плечо.
Сейчас же впереди у вас экзамены.
Так дай вам Бог удачи и ума!
Ну а сегодня – в добрый путь и с праздником!
Счастливого пути! Ни пуха,  ни пера!
Дорогие выпускники! Наступил тот день, которого мы и ждали, и боялись одновременно. Это торжественный и немного грустный день, когда прозвучит для вас последний звонок в нашей школе. С одной стороны, это момент расставания. С другой – начало вашей дороги во взрослую жизнь.

Вспомните, как еще совсем недавно вы, такие маленькие и любопытные, пришли на свою первую линейку. Смешные белые банты, огромные букеты, радостные улыбки… И вот перед нами уже юноши и девушки с серьезными взглядами, со своими планами на жизнь.

За эти годы школа превратилась для всех вас во второй дом. Школа – это маленькая Вселенная. Здесь вы учились дружить и любить, быть ответственными, понимать других.

Вы взрослели и с каждым днем становились немного умнее и мудрее. Сейчас вы с улыбкой вспоминаете свою первую двойку, то, как не хотели вставать по утрам и учить вечером уроки. Пройдут годы, забудутся отдельные моменты школьной поры, но ваши воспоминания о школе всегда будут теплыми и полными любви.

Сейчас вы у самых дверей, ведущих во взрослую жизнь. Никто не знает, что за ними. Конечно, будут и радости с победами, и разочарования с поражениями. Будет жизнь. Жизнь, вся прелесть которой заключается в решении сложных задач. Но, как бы непросто вам не было, хочется пожелать каждому из вас, прежде всего, всегда оставаться людьми.

Оставаясь человеком с большой буквы, вы обязательно найдете свое счастье, любовь, призвание. Мы верим, что в жизни у вас все будет получаться, и сбудутся все ваши заветные мечты. Не бойтесь жить; пускай доброта, вера в себя и душевные силы помогают вам постоянно идти вперед.
Дорогие выпускники! Вас ждет трудная, но увлекательная жизнь. Вот вам мой наказ. Будьте уверены в себе, преодолевайте трудности, которые неизбежны в жизни. Добросовестно учитесь и работайте. Честно служите своей Родине и народу. Все свои силы, ум, жар своего сердца отдавайте людям, стране, в которИсточник:http://www.sovets.ru/Holidays/Vipusk/6720.htm
Все позади: уроки, перемены,
Экзамены, ответы у доски.
Приходят первоклассники на смену,
А вы теперь уже — выпускники.Источник: http://www.sovets.ru/Holidays/Vipusk/6658.htm
Поздравляем с успешным окончанием школы!
Кто хочет сделаться глупцом
Тому мы предлагаем:
Пускай пренебрежет трудом
И жизнь начнет лентяем.
Хоть Геркулесом был рожден
И умственным атлетом,
Все ж будет слаб, как тряпка, он,
И жалкий трус при этом…
(Н. А. Некрасов)
Вам широкой дороги,
Чтоб поменьше ненастья,
Чтоб у каждого было
Настоящее счастье!
Сегодня ты в последний раз
Увидишь свой любимый класс.
Так сохрани на много лет
Твоих друзей улыбок свет.
Не забывай родную школу, родных своих учителей!
Шуточные:
Продам недорого свинцовый спасательный пояс для плавания по житейскому морю!
Не за бороду, за ум жалуют!Источник: http://www.sovets.ru/Holidays/Vipusk/6618.htm
Ведущий:
Но неужели мы расстанемся со школой просто так? Давайте хоть в шуточной форме вспомним, чему нас научили на школьных уроках.
Ведущая:
Давайте немного поиграем. Я буду задавать всякие каверзные вопросы, а уважаемые выпускники будут отвечать.
Ведущий:
Ой, ты хочешь устроить настоящий экзамен?
Ведущая: Да нет, не надо волноваться. Ведь наш экзамен — шуточный. На каждый вопрос я сама же буду давать три ответа — только выбери нужный.
Ведущий:
Ну, тогда согласен.
Ведущая задает вопросы и затем читает на них ответы. Тот, кто дает верный ответ, получает сувенир.
1. Выберите слово, каким называют обшлаг рукава рубашки и деталь сантехники: отворот, манжет, воротник. (Манжет).

От школьного порога
Дорог на свете много,
Какой шагать – решенье за тобой:
Продолжить ли учебу,
Идти ли на работу, -
Ты сам распоряжаешься судьбой.
Одно лишь пожеланье:
Во всем нужны старанья,
Какой бы ты ни выбрал в жизни путь.
Ты попрощался с детством,
Теперь найти бы средство,
Чтоб главную постигнуть в жизни суть.
Есть к жизни подготовка,
Уменье и сноровка,
И не обидел Бог тебя умом.
Здоровье есть и сила,
А чтобы счастье было,
Его добиться должен ты трудом.
В труде – основа жизни
На благо всей Отчизне,
А значит, благо будет и тебе.
Работать иль учиться,
Цель – людям пригодиться
И состояться в собственной судьбе,
Счастливым быть, успешным,
Пусть не во всем безгрешным,
Но жизнь любить и с верой в сердце жить:
Ты счастия достоин!
И будь всегда настроен
Препятствия любые победить!
добавил(а): !ne*_*tvoya!
поделиться
+
82
-
Какие взрослые, красивые вы стали,
Готовы выпорхнуть скорее из гнезда…
Свой первый класс вы помните едва ли,
А час прощания – помнить будете всегда!
добавил(а): ЛюБлЮ и ЛюБиМа
поделиться
+
96
-
От грусти нынче никуда не деться:
Настанет скоро расставанья час.
От школьного порога вас проводит детство,
Чтобы расстаться с вами раз и навсегда.
добавил(а): КаПрИзНаЯ ДеВоЧкА
поделиться
+
36
-
Уйдёте в жизнь с последнего звонка.
И ноша ваша будет ой, как не легка!
Куда б ни завела вас жизни путь – дорога
нельзя забыть отцовского порога.
добавил(а): ПаМяДоРкА

поделиться
+
37
-
Того, кто жизнь вам дал, растил, любил,
Кто знаний дал багаж и в путь благословил.
Любимые учителя и школа помнить будут каждого из вас.
Всегда заливистый звонок весёлый
Настойчиво звать будет всех вас в класс!
добавил(а): ВрЕдНаЯ
поделиться
+
11
-
А над городом вновь опускается вечер,
Отзвенела гитара, и балу — отбой.
Хоть немного тепла этой памятной встречи
Унесите с собой, унесите с собой!
И не будем давать обещаний трескучих,
Громких слов говорить, клятв высоких давать
Просто жить на земле постараемся лучше,
Чтобы школьный престиж никогда не ронять.
добавил(а): Ле_ся
поделиться
+
23
-
Дорогой N.! Этот год у тебя особенный: ты прошел один из важнейших этапов своей жизни – закончил школу. Я не знаю о твоих дальнейших планах, скорее всего, ты будешь поступать в один из вузов или техникум. Независимо от этого я хочу, чтобы ты всегда помнил слова древнего индийского поэта
Бхартрихари:
Знание – высшая красота в человеке.
Знание – клад тайный.
Знание радость дарует и славу.
Наставников наставник,
Знание – верный друг на чужбине.
Знание – бог верховный.
Знание ценят цари, не богатство.
Люди без знаний – не люди.
За тебя, дорогой N.! За твои будущие успехи!
добавил(а): ☼Само_совершенство☼
поделиться
+
36
-

Дорогие, родные ребята,
Мой любимый, одинадцатый класс!
До сих пор мне еще не понятно
Что же здесь происходит сейчас?
Расстаемся? Не правда, не верю.
Вы придете опять в сентябре.
Голосков ваших звонкие трели
Вновь услышу на школьном дворе.
И увижу опять в кабинете
Беготню вашу, шум, кавардак…
Я готова отдать все на свете,
Лишь бы все это было бы так.
Но, увы, стрелки ходят по кругу
Только вправо, без всякого "но".
И сейчас на прощанье друг другу
Нам осталось сказать лишь одно –
Всё, что было не так, вы простите.
Из любой самой дальней дали
Вспоминайте, пишите, звоните –
Не прожить мне без вашей любви.
Я люблю вас, люблю вас, ребята,
Мой родной, самый лучший мой класс!
До сих пор мне еще не понятно –
Что же я буду делать без вас?
Расправляйте же крылья, летите.
Ваша жизнь – покорение высот.
Всю любовь свою людям дарите –
Лишь она жизни смысл придаёт.
И тогда будет светлой дорога,
Бог вам даст и здоровья, и сил.
Ну, а я помолюсь перед Богом,
Чтобы Он вас берёг и хранил
Источник:http://vseanekdotu.ru/stixi-ot-klassnogo-rukovoditelya-vypusknikam/

Пролетело время незаметно,
Подросли вы для серьезных дел,
Ждет одних путь славный и победный,
А других простой земной удел.
Разлетитесь вы по белу свету,
Но останется у всех у вас
Навсегда звонок последний этот
И запомнится ваш дружный класс.
Хочется вам пожелать так много –
И добра, и счастья, и побед,
Без ухабов жизненной дороги,
С пользой прожитых красивых, долгих лет.
А еще, чтоб вы могли спокойно
Посмотреть в глаза самим себе,
Жизнь прожить красиво и достойно,
Быть удачливыми по своей судьбе.
А еще, чтоб вы не забывали
Милых одноклассников своих,
Чтоб звонили, в гости приглашали,
Не жалели времени на них.
А еще, чтоб помнили минуты,
Те, что мы все вместе провели,
И не раз слетались отовсюду
С разных уголков большой Земли.
***
Благословляем Вас, ребята!
Пусть жизнь активной, яркой будет,
На впечатления богатой
И ощущения лучшие разбудит!
Пускай удовольствия не станут
Мотивом к лени и безделью!
И так пусть желание не вянет
Стремиться и добиться цели!
***
Дорогие папы, дорогие мамы!
Расставаясь с вами, я скажу вам прямо:
Были ваши дети для меня подарки,
И за них я всем вам очень благодарна.
Вы их воспитали с добротой и лаской,
Вот они и стали добрыми, как в сказке.
Теплотой, заботой вы их окружали,
И они за вами это повторяли.
Ну, а если были трудности порою,
Знаю, их решали строго, но с любовью.
Что такое совесть, что такое дружба
Нашим с вами детям объяснять не нужно.
Собственным примером вы им показали.
Жалко, что за это не дают медали…
Дай вам Бог здоровья, мудрости и силы.
И за ваших деток от души спасибо!
***
В век компьютеров и роботов
Люди стали на вес золота!
Пусть ваша физиология
Не плутает в технологиях!
Пусть любовь, тепло душевное
Вручают фортуна, восхищение!
Ощущения волшебные
Доставляет вдохновение!
Источник:http://vseanekdotu.ru/stixi-ot-klassnogo-rukovoditelya-vypusknikam/

Ты окончил школу, парень, -
Не убавить, не прибавить.
Остается лишь поздравить -
Отучился как-никак
Без особого упрека
До последнего урока,
До последнего звонка.
На балу прощальном в зале
Разукрасят всем на зависть
Тебя девушки слезами
И помадою губной.
Не печалься, что не дали
Золотой тебе медали:
Сдал экзамены – герой.
Даже вдалеке от дома
Следуют закону Ома.
Но совсем другим законам
Станет жизнь тебя учить.
И еще неоднократно
Будут слезы и помада,
Но таков удел мужчин.
Позади девятый класс.
На распутье ты сейчас.
Кем мечтаешь в жизни стать?
Где учебу продолжать?
Нам, родителям твоим,
Выбор твой необходим.
Мы советы не даем,
Твоего решенья ждем.
Колледж иль десятый класс?
Выбирать тебе сейчас.
Может, хочешь перейти
В гимназический класс ты?
Делом славен человек.
Может, выбор твой навек?!
Как хотели бы гордиться,
Что ты смог высот добиться!
Нам неважно, станешь кем.
Избежать бы смог проблем,
Как жить с делом не по сердцу, -
Ведь закроет к счастью дверцу.
Нет к работе интереса -
В жизни тоже нет прогресса.
Очень грустная судьба
Получается тогда.
Ты не должен ошибиться -
Мы хотим тобой гордиться:
За свое чтоб дело взялся,
Чтоб ты в жизни состоялся.

ценно
Дорогие ребята! В вашем обучении и взрослении немалую роль сыграли забота и участие ваших родителей. Именно они, ваши мамы и папы, учились вместе с вами, делали все возможное и невозможное, чтобы все вы благополучно дожили до этого счастливого момента. Сейчас они бесконечно рады и счастливы вместе с вами.
Родителям учеников огромное,
Огромное спасибо!
Вы так отлично воспитали их,
Так мы без вас, конечно, не смогли бы.
От азбуки к томам не  легок путь,
Таблица умноженья уж не снится.
Мы с вами не давали отдохнуть,
Не разрешали детям разлениться.
Учили, направляли и вели —
Во всем, во всем вы классу помогали.
В театры с ними шли, когда могли,
И класс наш красили, белили, оформляли.
В делах вы научили их дружить,
В субботниках трудиться их учили.
А это значит, что учили жить,
Как сами честно и примерно жили.
На праздниках, чтоб было веселей,
Вы тоже часто классу помогали.
И у таких отцов и матерей
Счастливые детишки подрастали.
Уйдут они из школы навсегда,
Или в  10-й осенью поступят.
Я  верю, что ребята никогда не струсят,
Не соврут и не отступят.
Вы полюбуйтесь-ка на чад своих —
Уж девушки  и  юноши — не дети.
Мы вместе с вами вырастили  их.
И нет дороже их на целом свете.
В школьном зале видим мы родные лица.
Не волнуйтесь, ничего уж не случиться.
За детей за ваших благодарны,
Вы взрастили юные таланты,
И за то, что Вы ночей не спали,
Помогали им, порой ругали,
И дождались Вы счастливого момента:
В Вашу честь звучат аплодисменты.
– От имени родительского комитета девятых классов к нашим выпускникам с напутственными словами обращается

Первый учитель: Дорогие дети! Сегодняшний праздник для первого учителя – это тоже рубеж, это грустное осознание того, что уходит из школы ещё одно поколение, а с ним уходит и часть твоей жизни, часть твоего сердца. И каждый раз кажется,  что таких прекрасных детей у тебя никогда не было и больше никогда не будет. Глядя сейчас на вас, таких красивых, взрослых, трудно поверить, что вы были когда-то наивными первоклассниками, которые задавали глупые вопросы, носились на переменках как угорелые и плакали, когда получали двойку. Я заметила, что самые счастливые люди на земле – это дети. Потому что их души всегда открыты для добра. Потому что они безгранично верят, что добро обязательно победит. Потому что в их сказках обязательно счастливый конец. Я от всей души желаю, чтобы вы, став взрослыми, не потеряли эту наивную веру в добро, не утратили веру в себя, сохранили память о школе, своём детстве. Чтобы вы, разойдясь по разным жизненным дорогам, не теряли связи друг с другом. И конечно, желаю вам успехов на вашем жизненном пути. Всего вам доброго, дорогие дети!
 ( 11 класс дарит цветы, благодарит).

Ведущий :     . И потекла размеренная школьная жизнь. Бывало всякое: взлеты и падения, восторг и разочарование. И теперь в конце этого пути к поздравлениям и пожеланиям первого учителя присоединяется и классный руководитель
Максимова Людмила Геннадьевна.
       Да, это она, подхватила эстафету и в целости и сохранности довела своих питомцев до финишной черты, за которой начинается новая, взрослая жизнь.
Людмила Геннадьевна, вам слово.
Классный руководитель:   Дорогие выпускники! Сегодня для вас прозвенит прощальный, последний звонок. Скоро вы вступите в самостоятельную жизнь. А жизнь – это особенный предмет. Она подчас задаёт нам нелёгкие вопросы, ставит неразрешимые задачи. Решать эти задачи придётся вам самим и самим придётся отвечать за свои решения. Оценку поставят вам люди, которые вас окружают, ваша судьба. Старайтесь поступать в жизни так, чтобы потом не было стыдно перед самим собой. И чтобы ваши наставники не краснели за вас. Впереди у вас трудные экзамены и выбор своего жизненного пути. Вы разойдётесь по разным дорогам, но, прошу вас, не теряйте друг друга, не забывайте школьных друзей! Желаю вам счастливых билетов и осуществления вашей мечты!
                                                                       ( 11 класс дарит цветы, благодарит).
Ведущий : Окончилось детство, как это ни жалко,
            Дочитаны сказки, досмотрены сны.
            И жизнь не прожить вам по чьей-то шпаргалке –
            Вы сами решать все задачи

Классный час в 9 классе «Последний звонок отзвучал»
Выпускной вечер в 11-х классах - дело привычное! Но девятых обычно в школе четыре, а десятых - только два. Половина ребят прощаются со школой навсегда. Разве не стоит устроить праздник, который останется в памяти на всю жизнь? Может быть, он будет более веселым, чем в одиннадцатом?
Девятый класс. Молчит звонок
Апрельский луч упал на стену…
Как долго тянется урок.
Впервые ждем мы перемены Сидишь за партой у окна,
Глядишь тревожно и туманно.
А за окном стоит весна,
Весна по имени Светлана.
1эпизод
1)    как в школу мы хотели ,как трудно было ждать
на форму мы смотрели, боялись опоздать
2)    В портфеле был порядок , в тетрадях чистота
Быть грамотным хотела, вся наша мелкота
3)    А мама так старалась  мне бантик привязать
Что вечером пришлось нам с косичкой отрезать.
4)    Потом пошла учеба, и долго длилась так
Что добрые привычки пришлось нам потерять
5)    Мне что-то расхотелось побольше папы знать
И вечером подолгу примерчики решать
6)    В тетрадях стало грязно, дневник пришлось порвать,
Но  мама настояла по новой все начать.
7)    Так трудно было тихо по школе нам ходить,
Хотелось метеором по лестнице нестись.
8)    За то, что я линейкой Сашу треснул в лоб
Со школы вдруг прогнали, чтоб папу приволок.
9)    А я на парте нашей красиво написал!
А после было шума!  Никак не ожидал!
10) потом привыкли к школе, в подполье все  ушли
Попробуй,  догадайся кем сломаны цветы!
11)  Друг друга мы поддержим, не выдадим врагу,
Того кто Машку стукнул и кто стрелял по лбу!
12) В столовой же бесспорно мальчишки держат верх
Туда бегут проворно , но медленно наверх.
13) Мы пап уж не боимся, а маму бережем
Дневник убрать стремимся, все делаем с умом.
14)  На физике прошли мы по списыванию курс
Кто лучше научился –судить я не берусь!
15) Спасибо за терпенье, за то что в час любой,
Спасали нас советом, не били кочергой
Самое страшное испытание в этом году - экзамены. Мы начали готовиться к ним с первого сентября!
: Учителя сделали все возможное и невозможное для того, чтобы вы научились чему-нибудь и как-нибудь.
: Самой популярной формой подготовки к экзамену было тестирование. Давайте вспомним некоторые тесты!
По ЛИТЕРАТУРЕ: Укажите правильный вариант ответа:
1. Грибоедов написал поэму "Горе...
а) от ума; б) луковое; в) от изжоги; г) от нечего делать
2. Поэму-роман "Мертвые души" написал:
а) Гоголь б) Гегель; в) Цигель; г) Ай-лю-лю.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК: "a car" по-английски значит:
а) Катя; б) кот; в) Катин сын; г) сукин кот.
ИСТОРИЯ: Лошадь Александра Македонского звали:
а) Буцефал; 6) Децибел; в) Цеденбал; г) Задолбал.
МАТЕМАТИКА: Перед вами формула:
а) Ньютона-Лейбница; б) Исаева-Штирлица; в) Какая вам разница.
Ну а теперь приглашаю вас на шуточный экзамен
Примерные вопросы для выпускников
1. Вспомните о самом смешном случае из школьной жизни.
2. Если бы вы стали директором школы…
3. Ваши планы на предстоящее десятилетие. И т. д.
: Конечно, вы бы не могли обойтись без мудрых советов классных руководителей:
1. Соблюдайте режим дня. Если в процессе изучения предмета вам захотелось спать, не надо себя насиловать. Надо спать!
2. Не отказывайтесь от встреч с друзьями: вдруг они уже что-нибудь выучили?!
3. Многие любят заниматься в компании. У этого способа подготовки есть безусловный плюс: пока объясняешь другу, может сам что-нибудь поймешь!
4. Некоторые ребята при подготовке привыкли записывать опорные мысли на листок. Не забудьте взять этот листок на экзамен!

3. Энциклопедия школьной жизни (один выпускник называет слова и выражения, другой дает толкование).
Дорога в школу — «Звериной тропой».
Дорога из школы — «Светлый путь».
Директор школы — «Великий государь».
Завхоз — «Скупой рыцарь».
Классный руководитель — «Укротительница тигров»
Класс — «Беспокойное хозяйство».
Родительское собрание — «Суд народов».
Классное собрание — «Много шума из ничего».
Выпрашивание денег у родителей — «Хождение по мукам».
Кабинет до уборки — «На графских развалинах».
Кабинет после уборки — «Поднятая целина».
Ответ у доски — «Репортаж с петлей на шее».
Нет пятерок — «Бедность не порок».
Отличник, получивший двойку, — «не все коту масленица».
Двойка за подсказку — «Горе от ума».
Вызов на педсовет — «Укрощение строптивой».
Домашнее сочинение — «Стакан воды».
Классное сочинение — «Записки сумасшедшего».
Буфет — «Доходное место».
Гардероб — «Куликовская битва».
Дискотека — «Ярмарка невест».
Воскресенье — «Луч света в темном царстве».
Что о нас думает Пушкин? «Друзья мои! Прекрасен наш союз!»
А что о нас сказал Лермонтов? «Печально я гляжу на… ваше поколенье!»
V эпизод    Мечта о будущем (Михно и Яковлев)
VI эпизод   Пожелания тех кто уходит из школы
Сценарий и презенатция "Итоговый классный час: И это все о нас..", 9 класс

Шарнина Эльвира Мироновна, учитель истории, классный руководитель.

ГБОУ Республики Марий Эл «Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья  VIII вида»

     Итоговый классный час:

Участники: учащиеся 9 класса, классный руководитель, педагоги школы.
Цели:
1.Составить коллективный портрет выпускного класса.
2.Осознать индивидуальные и коллективные достижения классного сообщества.
3.Определить роль школы и класса в жизни выпускников, вклад каждого из них в жизнедеятельность и развитие школьного коллектива.

После школьного праздника «Последний звонок» 9-ки  стоят у входа в свою классную комнату. Вход в неё закрыт красивой лентой (своеобразный шлагбаум). Негромко звучат мелодии школьных песен.

Кл.рук-ль:
Привычно в этот класс вы торопились,
Он стал особым, стал родным.
Порою радовались, а порой сердились,
Но этот класс привыкли вы считать своим.
Сегодня вновь готов он вас принять,
Но вот порог иначе вам велю переступать!
У:Пусть первыми войдут в класс сегодня те ребята, которые учатся в нашей школе с самого первого класса. Затем порог класса переступят ученики, пришедшие в эту школу второклассниками, третьеклассниками и четвероклассниками. За ними должны войти в класс те, кто стал членом нашего классного коллектива в пятом классе. Следующую группу входящих в классную комнату составят ученики, которые были новичками для большинства из вас в шестом, седьмом классах.
Кл. рук-ль:
У нас в классе
Сегодня день особый,
Радостно и грустно нам слегка,
Торжественно собрались мы сегодня
На классный час «Последнего звонка». (слайд 2)
Девочка-весна.
Дорогой и любимый 9 класс! Я ваша 9-я  школьная весна. Ровно 9 лет я провожала вас из класса в класс, а сегодня пришла проводить на большую дорогу жизни. Именно я приношу с собой обновление, надежду, красоту и молодость, счастье и любовь.
У: Более 20 тысяч звонков вместили в себя 9 школьных лет. Ни один из них не похож на другой. Какой-то торопил на 1-ый урок, какой-то звал к любимому учителю, какой-то выручал тебя в трагический момент, когда тебя вызывали к доске, а ты вовсе туда не хотел идти. А были, что греха таить, ни с чем несравнимые звонки в конце четверти, в конце учебного года… Казалось, им не будет конца! Но вот подошло время последнего звонка! Позади – 9 лет, позади – школьные годы! (слайд 3)
-В этот праздничный для Вас день вас хочет поздравить…
*Зачитывается телеграмма:

А кто же пассажиры этого корабля? Попробуем узнать друг друга в столь юном возрасте (на доске фото учащихся разных лет)
                      «Угадай, кто это?»
-Кадры из детского сада.
У: Давайте мы с вами вспомним это славное время. Помните, как забравшись на табуретку вы читали в детском саду стихи на утренниках, а родители со слезами радости и гордости смотрели на своих артистов. Кто желает выступить в такой роли?
Желающие встают на стульчик и читают детские  четверостишия. Прочитавшим вручаются маленькие конфетки.
У: Ну что, поплыли дальше?                                                                 *Следующая наша станция – Начальная(загадки и задачки).
У: А теперь отправляемся с вами дальше в дорогу.
*Следующая наша станция – кабинетно-учебная.
-Повеселимся. И первый кабинет, к которому мы подходим… …Это место не всем по зубам, и здесь нередко возникают неразрешимые дилеммы. Попадая сюда, школьники произносят классическую фразу: «Стою перед сложной дилеммой». Да, ведь порой её бывает очень трудно разрешить.
У: А сегодня вам предлагается провести экзамен для взрослых.
«Экзамен» для взрослых: Ученики задают вопросы педагогам.
-А вам, Надежда Петровна можно задать один интересующий нас вопрос?
 Ответьте на вопрос: узнает ли себя делимое после деления, если перед делением умножить делимое на делитель?
 -Нина Геннадьевна, как вы думаете, какой человеческий орган больше всего болит у нашего классного руководителя и воспитателя?
 -Ирина Юрьевна, помните ли вы своего первого учителя? Назовите.
 -Ирина Аркадьевна, какой предмет в школе был любимым?
 -Алексей Васильевич, кто из девочек вам нравился в 1 классе, когда вы были учеником? Вы её помните? Назовите её имя.
-Майя Семёновна, какая ваша самая заветная мечта?
-Валентина Александровна, объясните нам, как вы понимаете пословицу: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».
-Наталья Владимировна, вы с подругами прогуливали уроки в школе?
-Людмила Аркадьевна, вы помните свой первый экзамен?
  Какой № билета вам попался?
-Светлана Ивановна, ваш любимый поэт?
-Лариса Витальевна, назовите ваше хобби.

 Для станции «Начальная»
Загадки-нескладушки:
1.Лихо мерили шаги
Две огромные ноги.
45-го размера покупал он сапоги.
Дяди Стёпы каждый шаг
Описал поэт… (Михалков).
2.Мылом, мылом, мылом
Умывался без конца.
Смыл и ваксу, и чернила
С неумытого лица.
До сих пор лицо горит.
Кто он?.. (Мойдодыр).
3.Известно без сомненья всем,
Кого мы здесь ни спросим,
Что в таблице 6 7,
Конечно…  (42)
4.У отца был малый странный
Симпатичный, деревянный.
И любил папаша сына
Шалунишку … (Буратино).
А теперь — «сказочная арифметика».
 — Крошечка-Хаврошечка пошла в лес со своими сестрами — Одноглазкой, Двухглазкой и Трехглазкой. Сколько всего глаз было у всей честной компании? (8)
 — У Водяного на посылках служили 12 осетров. Когда он послал несколько рыб пригласить в Гости русалок, оставшиеся пять осетров помогли ему накрывать на стол. Сколько осетров Водяной послал за русалками? (7)
 — Леший собрал 48 мухоморов, а Баба Яга на 12 мухоморов меньше. Сколько всего полезных для их здоровья грибов собрали Леший и Баба Яга? (84)
 — Для школы злых волшебников купили 15 компьютеров. Восемь из них перестали работать в первый же день, еще три — во второй. Сколько компьютеров пока еще действуют в школе? (4)

— Бабка с дедом испекли 16 колобков. Три колобка съела лиса, четыре — волк, а остальные ожили и убежали и от деда с бабкой, и от всех зверей. Сколько независимых колобков удалось создать старикам? (9)
У: Настала пора пролистать странички нашего классного альбома.
-Под музыку песни «Последний звонок» гр. «Ранетки» выпускникам демонстрируются фотографии школьных лет.
*Следующая станция « Номинация».
Время протекает быстротечно,
Год за годом пролетело 9 лет.
Детство, к сожалению, не вечно,
В сердце оставляет добрый след.
Вручаются "номинации" - медали ученикам: "Честь класса", "Совесть класса", "Юмор класса", "Сила класса", "Надежность класса", "Доброта класса", "Скромность класса", "Ум класса", "Спорт класса",  "Артист класса", "Неразгаданная тайна" и др.

Дети поют песню учителям.
В мире, где страницы шелестят,
где учить уроки не хотят,
Проучились вместе мы с вами много лет.
И настал прощанья грустный час,
счастья пожелать хотим для Вас
Нашим дорогим,
прекрасным всем учителям.
Припев:
Мы желаем счастья Вам,
счастья в этом мире большом!
Как солнце по утрам,
пусть оно заходит в дом!
Мы желаем счастья Вам,
и оно должно быть таким.
Когда ты счастлив сам,
счастьем поделись с другим!

Кл. рук-ль: (в заключение классного часа читает стих) (слайд 5)
Я выпускаю вас…
Я кажется, успела
О многом рассказать
И многое спросить.
Ещё один звонок
И будете на деле
Доказывать,
Чему смогла вас научить.
Любите, думайте, дерзайте.
Но в глубине своей души
Частичку детства оставляйте.
А я всегда там буду жить.
Удачи! Не забывайте детство, школу, своих учителей и одноклассников. Вы навсегда в моём сердце!(слайд 6)
Педагоги исполняют песню-пожелание для выпускников.
                     Пожелаем им ни пуха, ни пера!

*Выступление учителей, воспитателей с напутственным словом.