title: Конспект урока "Разность квадратов"

extracted_text:
Эпиграф к  уроку:
 Скажи мне – и я забуду,
покажи мне – и я запомню,
 вовлеки меня – и я научусь.
Тема урока: «Разность квадратов»

Цели урока:
1. Познакомить с формулой сокращенного умножения - разность квадратов.
2.Выработать умение применять формулу разности квадратов для тождественных преобразований выражений:
применять формулу для вычислений;
упрощать выражения.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока:
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята.  Садитесь.
Французский писатель XIX столетия Анатоль Франс однажды заметил: «Учиться можно только с интересом. Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом!». Давайте будем следовать совету писателя: будем активны, внимательны, будем поглощать знания с большим желанием.
Проверка домашнего задания.  № 605
А) 0,04 с2 - 0,4ср3 + р6
Б) 1,44 + 4,8q3 + 4q6
В) 16х4 – 24х2у2 + 9у4
Г) а4 – 16а2с5 +64с10
Д) а4 – 2а2с + с2
Е) у6 – 2у3х + х2
Актуализация опорных знаний.
№1. Устно: а) Заполнить пробелы:                                б). а2 = ______;
                    (___ + В)2 = А__ +___АВ + В2                          (ах)у = _____.
                    ( А __ В)__ = А2 __ 2 ____ +В2
№2. Устно:

В таблице зашифровано слово. Ключ к решению – правильные ответы,  которые вы получите,  установив соответствие  между квадратом двучлена и результатом возведения в квадрат.

Изучение материала.
Задание: выполнить умножение на доске:
                                                    А) (2а – 5)(2а + 5)               = 4а2 – 25
                                                    Б) (3х + 2у)(3х – 2у)           = 9х2 – 4у2
                                                    В) (4 + 2х)(4 – 2х)               = 16 – 4х2
                                                    Г) (8 + 3)(8 – 3)                   = 64 – 9      = 55
                                                    Д) (11 – 4)(11 + 4)              = 121 – 16  = 105

Какую закономерность вы увидели ребята?
А) Многочлены  в скобках состоят из одинаковых одночленов;
Б) Знаки в скобках противоположны.
Такие выражения, ребята, называются сопряженными.
Т.О. вы встретились при выполнении умножения с тождеством:
(а + в)(а – в) = а2 – в2
 И оно тоже является  формулой сокращенного умножения.
Схема:                                                   (∆ - □)(∆ - □) = ∆2 - □2

Читается так: Произведение суммы двух выражений на разность двух выражений равно разности  квадратов этих выражений.                                    ИЛИ
                        Произведение двух сопряженных выражений равно разности квадратов этих выражений.
Закрепление знаний.
№1.  Составьте из данных выражений все возможные тождества.
(1 – а)(1 + а);         2.   9в4 – а2;           3.   (у – 3)(у + 3);             4.    (3 – у)(3 + у);
5.    9 – у2;                    6.   1 – а2;              7.   (3в2 – а)(3в2 + а);       8.     у2 – 9.
Ответ:           1- 6             7 – 2          3 – 8        4 – 5
Учебник № 854
Учебник №861
а) (САМА)  52 · 48 = (50 + 2)(50 – 2) = 502 – 22 =2500 – 4 = 2496
№2.  Выполняем задание «Зашифрованное слово»:
Вычислите, выберите правильный ответ и заполните таблицу. Зашифрованное слово – великий ученый математик древней Греции. Назовите его имя.
1.   22 · 18              Е.  840;  Я.   840;   Ф. 396

2.   11 · 13              И. 116;   А. 143;     В. 160

3.   13 · 15              Л . 195;  К. 400;     Г. 105

4.   31 · 29              М. 900;  Е. 899;     О. 799

5.   16 · 12              Б.  158;  Н. 202;     С. 192

Фале́с (640/624 — 548/545 до н. э.) — древнегреческий философ и математик из Милета.
Именем Фалеса названа геометрическая теорема.
Считается, что Фалес первым сформулировал и доказал несколько геометрических теорем, а именно:
вертикальные углы равны;
имеет место равенство треугольников по одной стороне и двум прилегающим к ней углам;
углы при основании равнобедренного треугольника равны;
диаметр делит круг пополам;
вписанный угол, опирающийся на диаметр, является прямым.

Учебник №869
VI.  Домашнее задание: §13, п.34(читать, формулу выучить),   ср./ур. - № 855,
                                                                                дос./ур. - № 855(а-г), № 857,
                                                                                выс./ур.- № 857, 867(а,б,в).
VII.    Рефлексия. Подведение итогов урока.
 А теперь ребята продолжите предложение:
Сегодня на уроке я научился…
Сегодня на уроке я повторил…
Сегодня на уроке я закрепил…
Какие виды работ вызвали затруднения и требуют повторения…
Помог ли урок продвинуться в знаниях, умениях, навыках по предмету…
Итак, ребята, сегодня мы с вами познакомились с формулой сокращенного умножения – разность квадратов. Но сегодня был только первый урок знакомства. Завтра мы с вами попробуем применять эту формулу для упрощения выражений, решения уравнений.
VIII.   Оценивание.


title: Контрольная работа за первое полугодие по биологии 5 класс (Пасечник)

extracted_text:
Контрольная работа за первое полугодие по биологии 5 класс ( фгос) .учебник Пасечник.
Биология – это наука, изучающая:
А) космические тела; б) живые организмы; в) строение Земли.
2.Хлоропласты имеют окраску:
А) желтую; б) зеленую; в) красную
3.В растительной клетки хромосомы находятся в:
А)  ядре; б) цитоплазме; в) клеточном соке; г) вакуолях.
4. Хромосомы:
А) переносят питательные вещества; б) накапливают питательные вещества; в) передают наследственные признаки.
5. Ткань – это:
А) группа клеток, расположенных рядом в теле растений; б) совокупность клеток и межклеточного
вещества, имеющих общее происхождение, строение и выполняющих определенные функции»
 в) все клетки, образующие данный орган растения

В1Распределите организмы в соответствии с характерной для них средой обитания.

В2 Распределите организмы в соответствии с принадлежностью к царствам живой природы:

В3 Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий.

Укажите последовательность процессов, происходящих в клетке при ее делении:
А) удвоение хромосом; Б) Деление клетки на две дочерние; В) ядерная оболочка разрушается, хромосомы располагаются в экваториальной плоскости клетки; Г) хромосомы расходятся к полюсам клетки; Д) оформляются два ядра.


title: Сочинение проблемного характера по тексту Ю. Нечипоренко "Детство моё…"

extracted_text:
Сочинение проблемного характера по тексту Ю. Нечипоренко «Детство моё…»

       В данном тексте Юрия Дмитриевича Нечипоренко затрагивается проблема пренебрежения материнской заботой. Автор рассказывает о своем детстве: ''в мальчишеских играх не было места матери''. Автор говорит, что, лишь   повзрослев, он понял свою ошибку. Вспомнив историю, в которой он вместе с мамой летал на самолете, его охватывает желание оказаться в детстве, найти там маму и сказать ей то, чего никогда не говорил, сказать то, что теперь он может сказать только во сне.
         Автор считает, что нужно ценить заботу близких тебе людей, ценить каждое мгновение,  проведенное вместе с ними. Я согласна с мнением автора, потому что мама - это самый близкий для каждого человек. Нужно ценить ее заботу, быть благодарным ей за все то, что она дала нам.
          Данная проблема актуальна. Например, у Бориса Екимова есть рассказ '' Говори, мама, говори...''. Старая   Катерина живет на хуторе. Чтобы поддерживать связь с матерью, дочь Катерины покупает   ей  телефон. Дочь звонит каждое утро, но разговаривает она быстро, четко, по-деловому, и  старая женщина не успевает рассказать о тяжелой хуторской жизни. Однажды в обеденный неурочный час черная коробочка оживилась мелодией. Катерина испугалась, не случилось ли чего с ее близкими. Она говорила по привычке быстро, короткими фразами, а дочь не обрывала ее и только просила об одном: ''Говори, мама, говори...'' Дочь Катерины словно боялась: вдруг оборвется этот голос и эта жизнь навсегда. Родительская опека для детей часто бывает невыносимой, нежелательной, детям хочется чувствовать себя независимыми. Но родители не вечны, и нужно ценить их заботу.
           Часто мы очень поздно  осознаем на сколько дороги нам близкие люди. Герой романа '' Отцы и дети'' Евгений Базаров бывал резок   по отношению к своим родителям, а они радовались каждой минуте общения с ним. Только перед смертью Базаров проявляет искренние чувства, и мы понимаем, что он тоже любит своих родителей.
           Таким образом, мы видим, что родители - это самые близкие нам люди. Нужно беречь их, ценить их заботу.


title: Презентация "Нравственно - патриотическое воспитание детей младшего дошкольного возраста"

extracted_text:
НРАВСТВЕННО - ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
воспитатель:
Подзолкова С.А.
БДОУ г. Омска «Детский сад №204 комбинированного вида»
ЗАДАЧИ:
- Прививать любовь к своей семье, дому, детскому саду, родному городу, Родине.
- Знакомить детей с народными традициями, обычаями.
- Формировать у детей проявление сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.
 - Воспитывать бережное отношение к природе и всему живому.

Работа по нравственно-патриотическому воспитанию представлена следующими блоками:
«Моя семья»;
«Мой детский сад»;
«Мой город»;
«Моя малая Родина»;
«Страна, её столица, символика»

АЛЬБОМ  «МОЯ СЕМЬЯ»
Дидактическая игра «Семья»

«Мой любимый город Омск»

Народно-прикладное искусство
Символика нашей страны
УГОЛОК НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Используемая литература:
 Ветохина А.Я., Дмитренко З.С.и др. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста – СПб.: Детство – Пресс, 2010, - 270с.
Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011.-528с.
Дошкольник  4 - 5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство»: Учебно – методическое пособие / Т.И.Бабаева и др. Сост. и ред. Т.И.Бабаева, М.В.Крулехт, З.А.Михайлова. – СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2007. – 480с.


title: Конспект урока "Счёт предметов. Количественный счёт"

extracted_text:
Тема:  Счёт предметов. Количественный счёт.
Цели:
         • обучающие: продолжить формировать  учащихся  умение  вести  счёт
           предметов; довести до  сознания  детей,  что  вопрос  «сколько?»
           требует счёта предметов и  научить  практически  выполнять  счёт
           предметов; повторить последовательность чисел в пределах десяти.
         •   развивающие:    развивать   речь    учащихся,    аналитическую
           деятельность внимания, умение сравнивать, навыки геометрического
           зрения  в  построении  отрезков;  совершенствовать  мыслительные
           операции, развивать психические процессы:  память,  воображение,
           эмоции; развивать навыки самооценки.
         • воспитательные:  воспитывать активность, усидчивость, прилежание
           в процессе  обучения.
         • корректирующие:  корректировать устную речь учащихся.
         •  здоровье  сберегающие:  создать   благоприятные   условия   для
           сохранения   здоровья   школьников   на   уроке;    организовать
           двигательную активность, гимнастику для глаз; следить за осанкой
           детей во время работы за партой.
Оборудование: рабочие тетради на печатной основе, смайлики  для  самооценки,
компьютер и мультимедийная установка.

                                      Математика ум в порядок приводит.
                                                                          М.
                                      В. Ломоносов
Ход урока
І. Оргмомент.
Проверка готовности. Психологический настрой.
   1. Приветствие:
   Улыбнемся солнышку,
   Здравствуй, золотое!
   Вправо, влево повернемся
   И соседу подмигнем,
   Будь здоров!

   2. Создание позитивной эмоциональной атмосферы.
   Мы настраиваемся на урок – путешествие со сказочным героем.
   Сегодня мы будем действовать активно!
   Думать позитивно!
   Будем внимательными и старательными!
   Чтобы хорошо все знать мы будем рассуждать, считать
   Свой ум развивать!

   3. Наш девиз:
   От каждого по способностям,
   Каждому -  успех!
   Всем – радость!

ІІ. Мотивация учебной деятельности.
Сообщение темы и целей урока.
Ожидания.
Вступительное слово учителя.
         Громко прозвенел звонок –
         Начинается урок.
         Слушаем, запоминаем
         Ни минуты не теряем.
         Мы в лес за наукой сегодня пойдём,
         Смекалку, фантазию нашу возьмём.
         [pic]
         Покажите сигнальным смайликом с каким настроением  вы  при  шли  на
         урок. А в конце урока мы проверим,  изменится  ли  ваше  настроение
         после путешествия.
         Путешествие наше будет интересное и не простое, а математическое. У
         нас на пути могут встретиться разные неожиданности. Я думаю, что мы
         с ними справимся. Ведь все ученики нашего класса  смелые,  дружные,
         сообразительные и находчивые, одним словом, -  математики.
         Ну, что, вперед!

ІІІ. Актуализация опорных  знаний учащихся.
Подготовиться в поход  нам поможет устный счет.(метод «Микрофон»).
   1. Устный счет.
       Слайд №1 «Натуральный ряд чисел и цифр»
      1. Счет предметов от 1 до 10.
      2. Обратный счет от 10 до 1
      3. Следующее число
      4. Предыдущее число
      5. Соседние числа
      6. С помощью чего записываются числа? Сколько всего цифр? (10)  Назови
      их. Повторение    правила:  числа  записывают   помощью  десяти  цифр.
      (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10).

А не заблудиться в лесу нам поможет один сказочный герой.  Как   его   зовут
мы  узнаем , когда расшифруем числа.

   2. Соедини рисунки с соответствующими числами. Какими цифрами мы  запишем
      числа?
      Слайд №2.  Грибы – 5 – М, Орехи – 3 – А, листочки – 6 –  Ш , цветы – 3
      – А. Какое имя получилось? «МАША»

Когда-то эта девочка сама заблудилась в лесу и  к  кому  в  избушку  попала?
Правильно, к медведю! Как называется эта сказка? Конечно, «Маша и  медведь».
Мы очень хорошо её знаем, особенно на новый лад.
Сколько приключений произошло с этими героями!  Смешные,  страшные,  веселые
приключения, но все они оканчивались хорошо. (Слайд №3)

   3. Физпауза:
Раз - прыжок, а два - присядка.
    Это заячья зарядка    («ушки» на макушке)
   А лисята, как проснуться, (ладошками протираем глазки)
Любят долго потянуться (потягиваемся)
Обязательно зевнуть (рот ладонью прикрываем)
Ну и хвостиком вильнуть («хвостиком» виляем)
   А волчата - спинку выгнуть (наклон вперед)
   И легонечко подпрыгнуть.
Ну, а мишка косолапый,
   Широко расставил лапы .  ( из стороны в сторону качаемся)
   А кому зарядки мало-
   Начинает пусть сначала! (руки в стороны ладонями вверх)

IV. Контроль, коррекция и закрепление знаний.
   1. Работа в тетрадях на печатной основе (стр. 6-7).
   Маше 6 лет и осенью ей пора идти в школу. Вот Медведь и решил подготовить
   ее к школе, позаниматься. Но Маше это не очень понравилось. Вот  Мишка  и
   просит нас ему помочь.

   1) Рано утром, когда медведь еще спал, Маша замесила тесто и  при  помощи
      формочек  вырезала  вот  такие  геометрические  фигуры,  чтобы  испечь
      печенье. Слайд №4. (№1 стр.6 тетради).

         Печенье получилось вкусное. Медведю понравилось. Он тут же принялся
         учить Машу.
         Поможем и мы Маше  посчитать  геометрические  фигуры  и  скажем  ей
         главное правило:
             Не называю предметы дважды и не пропускаю предметы

         Раскрашенные фигурки – это наше печенье.

   2) Позавтракав, Медведь пошел на  речку  ловить  рыбку.  А  Маша  за  ним
      увязалась. Вот что  она  увидала  на  берегу.  Слайд  №5.   (№2  стр.6
      тетради). Повторение понятий «справа», «слева».

         Мишка опять придумал вопросы, чтобы Машенька  отвечала.  Задумалась
         девочка. Нужна ей наша помощь.

         Вывод: Последнее из названых при счете чисел дает ответ  на  вопрос
         «Сколько предметов в группе?»

   3) Захотела Маша себе  удочку  сделать,  нашла  веточки.  А  какой  длины
      выбрать, думает. Какая подойдет? Поможем девочке,  а  то  Мишка  опять
      вопросы задает. Слайд №6. (№3 стр.6 тетради).
           Самая длинная веточка будет нам для удочки.

   2. Физпауза (гимнастика для пальчиков):
   Пять воробьев на заборе сидели
   Один улетел, а четыре запели.
   И пели, пока не сморила усталость.
   Один улетел – и их трое осталось.
   Сидели втроем и немного скучали.
   Один улетел, двое петь продолжали.
   Попели, попели, напелись, и….
   Вдруг разлетелись!..

   3. Продолжаем работать в тетрадях на печатной  основе  (стр.7)  Работа  в
      парах.

      1) Возвращаемся  к нашим героям. Где же они?  Идут  они  домой,  а  на
         пути, а там ягод видимо-невидимо! Сладкие, душистые! Кушает девочка
         и считает. Слайд №7. (№4  стр.7  тетради)  .   Дорисованные  ягодки
         наши.
      2) Считалочка:
         Одну ягодку берем,
         Другую – замечаем,
         А третью в ротик отправляем!

         Ой, больше съесть Маша уже не может … Наелась…Слайд №8.  (№5  стр.7
         тетради). Зачеркнутые ягоды - наши.

   4. Физпауза

       Делаем упражнения под музыку (песенка Маши).
       А сейчас все дружно встанем
       Отдохнем мы на привале.
       Кто там  в ветвях прячется?
       Видно только рыжий хвост…
       Повторяем:
       Утром белочка проснулась,
       Потянулась, улыбнулась!
       Раз – росой она умылась,
       Два -  изящно покрутилась,
       Три – в ладоши три хлопка,
       Головою три кивка,
       На четыре – руки шире,
       Пять – руками  не махать,
       Шесть – тихонечко присесть,
       Семь, восемь – лень отбросим!

   5. Продолжаем работать в тетради (стр.7).
   1)  Чтобы  дома  скорее   достичь,  должны   мы   по   тропинке   красиво
                 пройтись… Слайд №9.  (№6 стр.7 тетради).

         Бежит Машенька по дорожке. Дорожка прямая, длинная…  А  Медведь  за
         ней, посчитай-ка отрезки… ждет девочка вашей помощи.
         А карточка с цифрой у нас остается.

   2) Самостоятельная работа.
      Устали наши сказочные герои. Пускай отдохнут.  А  мы  выполним  работу
      самостоятельно. Повторим правило: что такое отрезок?  Что  такое  луч?
      Слайд №10.  (№7 стр. 7 тетради).

V. Итог: Очень жаль, что путь недолог,
         Возвращаться нам пора,
         На пути, что нам встречалось,
         Расскажите, детвора!
   Молодцы, ребята! Понравилось вам путешествие? А как вы думаете,  помогли
   вы Маше и Медведю? Оправдались наши ожидания?  Что  же  требует  от  нас
   вопрос «сколько?».

VI. Рефлексия.
    А сейчас покажите сигнальчиком  с  каким  настроением  вы  заканчиваете
   урок.
        [pic]
   Скажем «до свидания» нашим сказочным героям, нет, лучше «до встречи».  А
   в подарок вам они прислали свои  фото-разукрашки.


title: Конспект урока "Стойка на лопатках. Развитие координационных способностей" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №2 »
Города Березовский Кемеровской области

План урока по предмету «Физическая культура»

в 4 классе по теме « Стойка на лопатках.  Развитие координационных способностей »

                     составитель учитель физической культуры                                                                     Демченко Д. Ю.

	            2018 г.

                                                                                Раздел программы: гимнастика.
Тема урока Стойка на лопатках  развитие координационных способностей
Цель: развитие интереса к выполнению упражнений для развития основных физических качеств.
Планируемые результаты урока:
Личностные: осознание значимости данного умения для развития основных физических качеств, формирование адекватной самооценки, саморазвитие и самосовершенствование, развитие мотивации занятий спортивными упражнениями, умение ставить цели.
Метапредметные:
-Познавательные: научаться осуществлять актуализацию приобретенного опыта при решении практических задач, связанных с проведением самостоятельных занятий физкультурой, научаться характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств, взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр
-Коммуникативные: получат возможность научиться интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
-Регулятивные: развитие внимания, умения оценивать правильность выполнения заданий и упражнений, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Предметные: учащиеся получат базовый уровень -  научаться делать стойку на лопатках.

Тип урока: учебно-тренировочный
Место проведения: спортивный зал.


title: Презентация "Ведение документации как показатель работы учреждения"

extracted_text:
Нельзя сделать один громадный шаг,
который тут же обеспечит вам достижение нужной цели.
 Ибо любая нужная цель достигается через множество
мелких и вполне обычных шагов.
Ведение документации как показатель работы
учреждения

1 раздел:    Основание для помещения,
 общие сведения о несовершеннолетнем.
2 раздел: Реабилитационная работа
3 раздел: Вывод несовершеннолетнего

Независимо от того, насколько блестящи ваш ум или стратегия, если вы играете в сольную игру, вы всегда будете проигрывать команде.


title: Конспект НОД "Путешествие в сказочный лес, где осенью с зимой перепутались"

extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города
Ростова-на-Дону «Детский сад № 235»

       Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми
                           подготовительной группы
                     тема: «Путешествие в сказочный лес,
                      где  осенью с зимой перепутались»

                                                Составил старший воспитатель
                                                1 квалификационной категории
                                                 Гарькуша Людмила Алексеевна
                                             провел музыкальный руководитель
                                           высшей квалификационной категории
                                               Колесникова Ольга Анатольевна

                        Конспект музыкального занятия
«Путешествие в сказочный лес, где  осень с зимой  перепутались»

Программное содержание.
Задачи:
   1. Расширять музыкальные впечатления детей.
   2.  Способствовать  овладению  детьми  необходимым   запасом   слов   для
      характеристики музыкальных произведений в процессе слушания.
   3. Развивать умения двигаться в соответствии с характером музыки.
   4. Расширять восприятие музыкальных образов, способность  выражать  их  в
      движении.
   5. Прививать детям культуру исполнения: выразительное исполнение, слушать
      друг друга, пение в коллективе.
   6. Формировать  познавательные  интересы  детей  в  процессе  музыкальной
      деятельности.
   7. Воспитывать у детей устойчивый интерес и отзывчивость  на  музыкальные
      произведения.
   8. Формировать красивую осанку.

Методические приёмы:
 • Использование художественного слова, вопросов, загадок, беседы.

Материалы и оборудование:
 • Портрет П.И.Чайковского; полянки  осень (осенние листья, картины   осень
   с лужами, картины зимы, еловые ветки); письмо от волшебницы.

Предварительная работа:
 • Слушание произведения П.И.Чайковского «Ноябрь» на прошлом занятии.
 • Песня «Песня об осени» - разучивание на предыдущих занятиях.

   Ход занятия:
   Дети входят в музыкальный зал. Здороваются.

   М.Р.  Ребята, сегодня, когда я шла к вам на занятие,  мне  повстречалась
   добрая волшебница, и она рассказала мне вот что.  В  её  сказочном  лесу
   злой волшебник перепутал времена года. И она просила ей  помочь,  а  ещё
   она дала мне вот этот конверт, который нужно открыть  в  конце  занятия.
   Значит, нам с вами нужно отправляться в  сказочный  лес,  а  чтобы  туда
   попасть, нужно отгадать загадки:

  Утром мы во двор идём —
  Листья сыплются дождём,
  Под ногами шелестят
  И летят, летят, летят...

     Дети: Осень!
   М.Р. Молодцы! Правильно отгадали. Следующая загадка:

  Наступили холода, обернулась в лед вода,
  Длинноухий зайка серый обернулся зайкой белым.
  Перестал медведь реветь, в спячку впал в бору медведь.
  Кто скажет, кто знает, когда это бывает?

   Дети: Зимой!

   М.Р. Правильно. Итак, отправляемся в сказочный лес, в  котором  Осень  и
   Зима перепутались друг с другом. Надо  их  распутать,  порядок  навести.
   (Дети идут под музыку друг за другом.)

   М.Р. Чтобы нам не заблудиться, давайте вспомним где у нас право,  а  где
   лево. Для этого мы выполним  упражнение  (дети  выполняют  движения  под
   музыку)
   Теперь мы смело можем идти по лесу. Мы не заблудимся.

   М.Р. Вот мы и пришли в сказочный лес. Посмотрите-ка какие  две  красивые
   полянки в этом лесу. (Обращает  внимание детей на полянки) Ой, но что же
   это такое? Зимой  на деревьях жёлтые лисья, которые опадают с  деревьев,
   а осенью все ёлки и деревья в снегу? Может такое быть?

   Дети: Нет!

   М.Р. Правильно, не может.  (Вызывает  ребёнка,  который  меняет  местами
   листочки и снежинки)
   - Да, ведь осень в сентябре и октябре  одевает деревья  в  яркие  цвета:
   красный, жёлтый, багряный; а в ноябре вся природа и деревья готовятся  к
   зиме, деревья сбрасывают свои листочки. Давайте и мы с вами покажем, как
   деревья сбрасывают свои листочки.

      Дети под музыку выполняют упражнение «Бег в рассыпную» (Дети свободно
   расположены по залу, сидят  на  корточках.  Под  музыку  они    медленно
   встают, потом плавно  под  музыку  кружатся  по  залу  имитируя  опавшие
   листья)

   М.Р. Очень хорошо. А  сейчас  давайте  как  листочки  плавно,  легко  на
   носочках побежим на стульчики.

   Дети  садятся на стульчики.

   М.Р. Ребята, давайте с вами вспомним, какое музыкальное произведение  мы
   слушали на прошлом занятии? Как оно называлось?

   Дети: Ноябрь.

   М.Р. Правильно. А кто помнит, кто написал это музыкальное  произведение?

   Дети: П.И.Чайковский, русский композитор.

   Ставятся иллюстрации осени  и портрет композитора.

   М.Р. Давайте-ка мы его вспомним и послушаем ещё раз.
   Слушание произведения.

   Беседа:
   - Какая была музыка?
   - О чём она нам рассказала?

   Дети: Музыка по настроению разная:
   -спокойная и взволнованная;
   -печальная, грустная;
   -ласковая.

   М.Р. А на каком инструменте исполняется это произведение?

   Дети: На фортепиано.

   М.Р. Скажите, а звучит соло или оркестр?

   Дети: Соло.

   М.Р. Ребята, а услышали ли вы в этом произведении  повторы?  Повторялась
   ли какая-либо мелодия в этом произведении?

   Дети: Да.

   М.Р. Правильно, первая часть у  нас  была  певучая,  спокойная;  вторая-
   порывистая, стремительная; а потом была третья часть, такая  же,  как  и
   первая.  Скажите,  какое по форме было музыкальное произведение, если  в
   нём три части?

   Дети: 3-х частное.

   М.Р. Посмотрите-ка, ребята, на наших  сказочных  полянках  осенью  лежит
   снег, а зимой много дождливых луж?

   Дети: Нет, так не бывает.

   М.Р. Правильно. (Зовёт ребёнка, он меняет местами лужи и снежинки)
   А давайте-ка изобразим, как капает осенью дождик:

   - Распевание: кап, кап, кап. (по трезвучию)

   М.Р.  А мы знаем с вами песню про осень: « Целый день»  (Дети  исполняют
   песню)

   Беседа.

   М.Р.  Какой характер песни?

   Дети: Весёлая.

   М.Р. Какие приметы осени отличаются в этой песне?

   Дети:  Часто идёт дождь, но мы просим,  чтобы  дождь  был  тёплым  и  не
   долгим .

   М.Р. Что такое куплет?

   Дети: Неповторяющиеся слова в песне.

   М.Р. Сколько  куплетов в этой  песне?

   Дети: В песне 2 куплета.

   М.Р. А сейчас, мы с вами познакомимся с новой песней которая  называется
   «Зажигай нам ёлка огоньки».
   (Слушание песни)

   Беседа:
   М.Р. Какая мелодия  песни?

   Дети: Плавная, весёлая, праздничная

   М.Р. Какая мелодия у этой песни? Быстрая или медленная?

   Дети:  Вальс

   М.Р. А сейчас, мы с вами её разучим.  (Разучивание  песни  «Зажигай  нам
   ёлка огоньки»)

   М.Р.   Молодцы,  ребята! Настало время открыть конверт волшебницы.

   М.Р. Ребята, а у нас не простое письмо, а видео письмо.

   Танец «Приглашение»

   Итог занятия:

   М.Р. Ребята, скажите пожалуйста, где мы сегодня с вами были?

   Дети: В сказочном лесу.

   М.Р. А почему мы с вами оказались в сказочном лесу?

   Дети: Потому что нас  попросила  волшебница,  помочь  распутать  времена
   года, которые перепутались.

   М.Р.  Ребята,  скажите  пожалуйста,  какую  песню  мы  сегодня  с   вами
   повторили?

   Дети: «Целый день тук-тук, кап-кап».

     М.Р. А какую песню мы сегодня с вами разучили?

   Дети: Зажигай нам ёлка, огоньки

   М.Р. Молодцы, ребята!  Вы  сегодня  все  замечательно  пели,  танцевали,
   отвечали на вопросы. На этом наше занятие закончено. До свидания!
   (Дети возвращаются в группу)

                               МИЛЫЕ  РЕБЯТА!

                         Я благодарю Вас за помощь.

        Вы помогли распутать времена года, и всё стало на свои места.

          И в знак благодарности, я Вам дарю чистое, весеннее небо.

                           С уважением лесная фея.


extracted_text:
Составитель: Климович Ирина Васильевна
Должность: воспитатель ГПД
Учебное учреждение: МБОУ «Желябовская СОШ»

Тест по сказке  С.Т. Аксакова "Аленький цветочек"
Предмет: Литературное чтение
Количество вопросов: 20

Вопрос №1
Сколько дочерей было у купца?
A) 1
B) 2
C) 3
Вопрос №2
Почему купец меньшую дочь любил больше?
A) она была самой маленькой
B) она была болезненным ребёнком
C) она была собой лучше всех и к нему относилась ласковее
Вопрос №3
Какая из дочерей попросила у отца аленький цветочек?
A) старшая дочь
B) средняя дочь
C) меньшая дочь
Вопрос №4
Почему купец бросил свои богатые караваны с верною прислугою, а сам бежал в тёмные леса?
A) испугался страшного зверя
B) на него напали разбойники
C) на них напала стая волков
Вопрос №5
Что он увидел на широкой поляне посреди лесу?
A) дом не дом
B) чертог не чертог
C) дворец королевский или царский
Вопрос №6
Какому чуду чудному дивуется честной купец?
Выберите несколько вариантов ответа.
A) богатству несказанному
B) перед ним вырос стол, убранный-разубранный вкусной едой ...
C) когда появилась кровать резная, из чистого золота, на ножках хрустальных ...
Вопрос №7
Почему блеснула молния, ударил гром, и у купца под ногами зашаталась земля?
A) он сорвал аленький цветочек
B) начиналась буря
C) перед ним появилось лесное чудище
Вопрос №8
Кто появился перед купцом?
A) человек
B) страшное и мохнатое чудище
C) зверь
Вопрос №9
Какая горькая участь ждала купца за то, что он сорвал аленький цветочек?
A) смерть дочерей
B) он поменяется местом с чудищем
C) безвременная смерть
Вопрос №10
С каким условием чудище отпустило купца домой?
A) он пришлёт заместо себя одну из дочерей
B) он проведает дочерей и вернётся на лютую смерть
C) он принесёт много золота
Вопрос №11
Как можно было попасть к чудищу?
A) надеть на правый мизинец золотой перстень чудища
B) с помощью волшебного зеркальца
C) с помощью ковра-самолёта
Вопрос №12
Какая из дочерей согласилась отправиться к чудищу?
A) старшая дочь
B) средняя дочь
C) меньшая дочь
Вопрос №13
Как чудище относилось к меньшей дочери?
A) плохо, заставляя исполнять все его желания
B) хорошо, как к королевишне
C) безразлично
Вопрос №14
Какой недобрый сон приснился молодой купецкой дочери?
A) что батюшка её не здоров лежит
B) что батюшка очень горько плачет
C) что батюшка соскучился и грустит
Вопрос №15
Что случится с чудищем через три дня и три ночи, если молодая купецкая дочь к нему не воротится?
A) будет очень сильно тосковать
B) умрёт
C) превратится в человека
Вопрос №16
Что сделали хитрые сёстры, чтоб младшая сестра не возвращалась к лесному зверю?
A) поставили все часы в доме часом назад
B) украли золотой перстень
C) разбили волшебное зеркальце
Вопрос №17
Почему у молодой купецкой дочери стало болеть и щемить сердце?
A) не хотела возвращаться к чудищу
B) волновалась за здоровье отца
C) погибло лесное чудище
Вопрос №18
После каких слов купецкой дочери лесное чудище ожило и превратилось в принца?
A) я люблю тебя, как жениха желанного
B) не умирай, ты мне очень дорог
C) живи, лучше я умру
Вопрос №19
За что полюбила чудище купецкая дочь?
Выберите несколько вариантов ответа.
A) за его богатства
B) за его ласки и угождения
C) за его добрую душу
D) за любовь к ней несказанную
Вопрос №20
Имя сказочницы?
A) Прасковья
B) Лукерья
C) Пелагея

Правильные ответы, решения к тесту:
Вопрос №1
Правильный ответ — C
Вопрос №2
Правильный ответ — C
Вопрос №3
Правильный ответ — C
Вопрос №4
Правильный ответ — B
Вопрос №5
Правильный ответ — C
Вопрос №6
Правильный ответ — B, C
Вопрос №7
Правильный ответ — A
Вопрос №8
Правильный ответ — B
Вопрос №9
Правильный ответ — C
Вопрос №10
Правильный ответ — A
Вопрос №11
Правильный ответ — A
Вопрос №12
Правильный ответ — C
Вопрос №13
Правильный ответ — B
Вопрос №14
Правильный ответ — A
Вопрос №15
Правильный ответ — B
Вопрос №16
Правильный ответ — A
Вопрос №17
Правильный ответ — C
Вопрос №18
Правильный ответ — A
Вопрос №19
Правильный ответ — B, C, D
Вопрос №20
Правильный ответ — C


Презентация "Разложение многочленов на множители"


extracted_text:
Приложение
Конспект сценарий проведения режимных процессов во 2 младшей группе
1 половина дня
Утренний прием
Цель: создать комфортную обстановку для смены ребенком дома на сад, доброжелательную атмосферу, обеспечить спокойное расставание детей с родителями.
Проведение: проветриваю помещение, прибираю оставшиеся не на своих местах вещи, для некоторых детей готовлю какие-то игрушки, если ребенок трудно расстается с родителями, помогаю переодеть ребенка, ведя при этом доброжелательный диалог и ребенком и родителем. Затем завожу ребенка в группу и предлагаю ему занятие, которое он предпочитает.
Умывание
Цель: учить детей необходимости гигиены, техники пользования мылом, аккуратном обращении с водой, возможностям найти свое полотенце и самостоятельному проведению всех этих процедур.
Проведение: веду детей к умывальнику, проговаривая все действия, которые необходимо производить, например, закатать рукава, открыть кран, намылить руки, смыть воду, ищем полотенце, вытираем ручки.
Кормление
Цель: воспитывать культурно-гигиенические навыки еды, самостоятельный прием пищи.
Проведение: помогаю детям сесть за стол, комментирую необходимость сидеть ровно, не баловаться, не разговаривать, тем детям, которые уже покушали, напоминаю о необходимости воспользоваться салфеткой, задвинуть стульчик, сказать «спасибо».
Подготовка к прогулке (одевание)
Цель: обеспечить своевременный сбор на прогулку все детей, научить по возможности самостоятельному одеванию (хотя бы некоторых предметов одежды), закрепить представление о правильной последовательности одевания разных предметов одежды.
Проведение: перед выходом на прогулку напоминаю детям о необходимости посетить туалет.
Начинаю одевать детей на прогулку, помогая тем, кто пока одеваться самостоятельно не может и стимулируя тех детей, у кого это уже получается хорошо. Во время одевания комментирую последовательность одевания, веду диалог с детьми, задаю им вопросы «а что нужно надеть следующим?» и тд.
Возвращение с прогулки (раздевание)
Цель: стимулировать детей к самостоятельному раздеванию, формировать культурно-гигиенические навыки раздевания (аккуратно складывать вещи и класть их в шкаф, не толкаться возле шкафчиков).
Проведение: всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги, снимаю с них варежки, шапки и шарфы (если речь идет о зимнем времени года), стальные предметы одежды стимулирую их снимать самостоятельно, помогая со сложными предметами (тугие замки, труднодоступные заклепки и тд.), помогаю развесить одежду.
Подготовка ко сну
Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон).
Проведение: веду детей по очереди в туалет, затем в спальню, там помогаю им раздеться, сложить свои вещи, укладываю всех в кровать, каждому по отдельности желаю спокойного сна, при их желании тихонько напеваю колыбельную.
2 половина дня
Подъем, одевание
Цель: обеспечить комфортное отхождение от сна, самостоятельное одевание.
Проведение: начинаю тихим голосом повторять «дети, просыпайтесь» или напевать спокойную мелодию, к тем, кто начинает пробуждаться, подхожу, установив зрительный контакт, говорю о необходимости одевания, тех, кто не просыпается, бужу тактильным контактом. Слежу, чтобы все одевались в правильной последовательности, самостоятельно.
Умывание
Цель: продолжать обучать детей навыкам правильного умывания: закатывать рукава, мыть руки с мылом круговыми движениями, насухо вытирать их полотенцем, воспитывать аккуратность и организованность.
Проведение: помогаю детям открыть кран с водой, напоминаю о необходимости закатать рукава, слежу, чтобы не плескали воду на себя и вокруг, найти свое полотенце.
Кормление
Цель: формировать культурно-гигиенические навыки еды, есть аккуратно, тщательно пережевывать пищу, учить пользоваться салфеткой, задвигать стул, благодарить за еду.
Проведение: помогаю детям сесть на свое место, правильно взять столовый прибор, занять верную позу, кушать молча, не мешать другим, поблагодарить за еду.


title: Проверочная работа "Тире между подлежащим и сказуемым" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Погромская средняя общеобразовательная школа им. А. Д. Бондаренко Волоконовского района Белгородской области»

Проверочная работа по русскому языку в 8 классе
 «Тире между подлежащим и сказуемым»

  подготовила
Морозова Алла Станиславовна,
учитель русского языка и литературы

Пояснительная записка
Цель работы:
       Определение уровня усвоения учащимися  8 класса темы «Тире между подлежащим и сказуемым», определение уровня сформированности следующих предметных и метапредметных умений:
- владение приемами отбора и систематизации материала на заданную тему;
- владение навыками самостоятельной работы, контроля и оценки учебных действий;
- осознанное и произвольное построение письменного высказывания при ответе на вопросы.
Время тестирования: 10 минут
Условия проведения:
      При проведении тестирования дополнительные материалы  не используются.
Содержание работы:
Тестирование составлено на основе «Примерной программы и рабочей программы  по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростецовой. М: «Просвещение», 2016
Тест состоит из 17 вопросов. Вопросы 1-4, 11-17 предусматривают выбор одного ответа из  предложенных. Вопросы 5-10 требуют развернутого ответа.
Правильность выполнения каждого задания оценивается  1 тестовым баллом. Шкала перевода баллов за тест в отметку приведена в таблице:

1. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тире
1) Услуга в дружбе вещь святая.
2) Тамань самый скверный городишко из всех приморских городов России.
3) Полог единственное спасение от вечерних и ночных нападений комаров.
4) Полог не единственное спасение от вечерних и ночных нападений комаров.
2. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тире
1) Встречи единственная наша радость.
2) Ее воспоминания это документ.
3) Я ваш новый учитель.
4) Севастополь город-герой.
3. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тире
1) Скала словно медведь.
2) Поэзия Сергея Есенина это прежде всего любовь к России.
3) Пятью пять двадцать пять.
4) Дмитров жемчужина Подмосковья.
4. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым ставится тире
1) Жизнь прекрасна и удивительна!
2) Пруд словно зеркало.
3) Ты полевая ромашка никем не любимый цветок.
4) Хотеть значит победить.
5. Объясните постановку тире или его отсутствие в предложении
Бедность () не порок.
__________________________________________________________________

6. Объясните постановку или отсутствие тире в предложении
Он () художник.
__________________________________________________________________

7. Объясните постановку или отсутствие тире в предложении
Наш долг () родину защищать.
__________________________________________________________________

8. Объясните постановку или отсутствие тире в предложении
Жить () родине служить.
__________________________________________________________________
9. Объясните постановку или отсутствие тире в предложении
Шерстка у котенка () дымчатая.
__________________________________________________________________

10. Объясните постановку или отсутствие тире в предложении
Твои речи () будто острый нож.
__________________________________________________________________

11. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в употреблении тире между подлежащим и сказуемым
1) Чтение — вот лучшее учение.
2) Основной мотив моей жизни сделать что-нибудь полезное для людей.
3) Человек, любящий и умеющий читать, — счастливый человек.
4) День словно ночь.
12. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в употреблении тире между подлежащим и сказуемым
1) Высота Зимнего дворца — двадцать два метра.
2) Он художник.
3) Курить — здоровью вредить.
4) Тут главное уметь вовремя остановиться.
13. Укажите предложение, в котором нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым
1) У нее сердце доброе.
2) Доброта ценное качество.
3) Я охотник.
4) Я не охотник.
14. Укажите вариант ответа, в котором есть ошибка в употреблении тире между подлежащим и сказуемым
1) Понять — значит простить.
2) Помогать детям наш долг.
3) Он прекрасный человек.
4) Речевая культура человека — это зеркало его духовной жизни.
15. Укажите предложение, в котором нет ошибки в употреблении тире между подлежащим и сказуемым
1) Наш школьный двор — как сад.
2) Наш школьный двор как сад.
3) Наш школьный двор — словно сад.
4) Наш школьный двор — не сад.
16. Укажите предложение, в котором на месте скобок нужно поставить тире
1) Ласковое слово () что весенний день.
2) Слепая ненависть () плохой советчик.
3) Он() великолепный архитектор.
4) Он () хороший друг.
17. Укажите предложение, в котором на месте скобок не нужно ставить тире
1) Язык () инструмент.
2) Руки () лед.
3) Руки () словно лед.
4) Жить () значит чувствовать, мыслить, страдать.

Ответы

Список литературы

1. Ладыженская Т.А., Тростецова Л.А., Баранов М.Т. Методические рекомендации. 8 класс: Пособие для учителей и методистов. - М.: Просвещение, 2015

2.  «Русский язык. 8 класс» Учебник для  общеобразовательных организаций. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростецова и др.; науч. Ред. Н.М. Шанский. - М.: Просвещение, 2016


title: Внеклассная работа "Русские народные игры"

extracted_text:
Внеклассная работа Доможирова Е.В.

Русские народные игры.

1 ведущий.	Уже пронеслись веселые Рождественские праздники, отлютовали Крещенские морозы. Со светлой надеждой мы ждем Весну.
2 ведущий.	Здравствуйте, добры молодцы! И красны девицы!
1 ведущий.	Здравствуйте, люди добрые!
2 ведущий.	Благодарим вас, что пришли к нам на праздник по обычаю старинному Зиму-матушку проводить, Масленицу встретить!
1-й ученик.		Вот  долгожданная неделя
			С блинами, что как жар горят
			И стар, и млад – все в самом деле
			Ее приветствовать спешат.

2-й ученик.		Сам Блин Блинович красным солнцем
			Горит на каждом столов
			И зайчик солнечный в оконце
			Его приветствовать готов.

3-й ученик.		Скорее во двор нас солнце манит
			Сгорит ведь скоро во дворе
			Маслена – дева в сарафане
			На радость нашей детворе.

4-й ученик.		Блины с вареньем, медом, маслом
			На каждом праздничном столе
			И Масленица вновь шагает
			Прекрасным чудом по земле!

5-й ученик.		Уж, ты, Зимушкка-Зима, зима вьюжлива была
			Все кутила, все мела – примораживала

6-й ученик.		Зима студеная, снега глубокие
			Снега глубокие, насты высокие.

7-й ученик.		Полно Зимушка зимовать,
			Пора матушке – Весне наступать.

8-й ученик.		Вот момент долгожданный подходит
			Целый год его ждали мы все
			Снова в гости весна к нам приходит
			В своей зауральской красе.

9-й ученик.		Масленица загорела, всему миру надоела!
			Обманула провела годика не дожила, до поста довела!

10-й ученик.		Масленица, Масленица, годовая ты сестрица
			Обманула провела, нагуляться не дала!

11-й ученик.		Через семь недель, будет светлый день
			Будем пасху святить, будем яйца красить!

12-й ученик.		Масленая – полизуха! Полизала сыр и масло,
			А сама и погасла! Масленица прощай,
			На тот год опять приезжай!

1 ведущий.	Прощай, Зима, прости и нас
		Что рады мы весне сейчас!
		Что нынче нам весна милее
		Что о тебе мы не жалеем
2 ведущий.	Счастливого пути желаем
		На север с миром отпускаем.
		Масленицу широкую открываем,
(вместе)	Веселье начинаем!

(Тройка «лошадей» выводит Масленицу(чучело). За тройкой идут дети, сопровождающие Масленицу. Они играют на народных инструментах и кричат заклички)

		Ой да Масленица на двор въезжает,
		Да широкая на двор въезжает!

		Выезжает сударыня-барыня Масленица
		На наш широкий двор пировать!

		Масленица, иди поскорее!
		Ребятишки тут как тут!
		На дворе давненько ждут!

		Маслена неделя в Кетово прилетела
		На пенечек села, оладышек съела
		Другой закусила,
		На гулянье поспешила!
Исп. хоровод «Вот уж зимушка проходит»

Весна.		Вы меня, Весну-красну, звали-зазывали
		Знаю, как я вам мила, как меня вы ждали!
		Снег да холод прогоню, тепло с юга принесу
		Побегут кругом ручьи, брызнут солнышка лучи.

(Весна берет за руку двух детей и образует из них «воротики», все проходят из круга, разделившись на две колонны)

Весна.		Чтобы Зиму нам прогнать надо силой обладать
		Сейчас команды силой померяются и увидим мы
		Сможем ли мы зиму прогнать, солнце красное призвать
		Лед и снег растопить, ручьи весенние запустить.

Масленица – старый русский праздник. Он проходит очень интересно и весело с игрищами, весельем, катанием на тройках. Вся неделя считалась масленой. Пекли блины, ели их со сметаной и маслом. И сейчас нам надо подкрепиться и блинами угоститься. Вы давно блинов не ели?

Стихи:

Расскажи ты мне без утайки
Почему тебя величают все
А меня Зиму-Зимушку, ругают все?

Весна.		Потому что ты, больно лютая,
		И холодная, и голодная…
		Я же теплая и приветливая
		Все луга и леса орошаю я
		Все луга и леса оживляю я
		Побыла ты, Зима, тут в гостях
		Не пора ли тебе и честь знать?

Исполняется песня « Проводы Зимы» Римского. (Зим а уходит)

Игра «Перетягивание каната»

Весна.		Удивили вы меня силой необыкновенной, а сейчас пора поиграть, повеселиться. Принесла я вам забавы русские на всякий вкус. А еще когда шла к вам нашла вот этот ключ. Никто его не потерял? Тогда повесим его вот сюда, может хозяин отыщется.
Недаром в народе говорят «Коса – девичья краса», а игра называется « Заплети косу»

Одной из любимых игр парней и девчат в старину была игра «Светофор» (красны девицы топают ногами, добры молодцы хлопают в ладоши. По ходу игры на зеленый свет врывается Баба Яга на метле с волшебным сундуком(шкатулкой)

Баба Яга.	Что за праздник? Что за смех? Я смету метлою всех! Расшумелись тут, кричите… аль поёте? Спать спокойно не даёте!

Весна.		Что ты, бабашка Яга! Спать совсем нам некогда.
		Мы пришли здесь поиграть. Масленицу повстречать.
		Ты бабуся не сердись! Вместе с нами веселись!

Баба Яга.	У меня беда-беда! Сундучок я вам несла (показывает). К вам летела по полям, по лугам и по лесам, ну а ключик положила я в большущий свой карман (показывает свой карман с дыркой). А он с дыркой оказался (плачет). Если б ключик я нашла, я б подарки вам дала.

Весна сочувствует Бабе Яге и дает знак детям молчать.

Весна.		Успокойся, Баба Яга. Мы поможем тебе, только поиграй с нами. А игра называется «Жарко-холодно».

(Б.Я. ищёт ключ. Ребята кричат: холодно, тепло, жарко. Находит ключ, очень рада: « Вот он ключик мой родной ненаглядный золотой» (целует ключ, подбегает к сундуку) )

Баба Яга.	Примите мои поздравления с праздником и мой музыкальный подарок .

(Баба Яга поет частушки)

В праздник в Масленку гуляли
Заходили в каждый дом
Накормите нас блинами,
А то лошадь уведем.

Леший, леший, Баба Ежка
Попоем ещё немножко
Чтоб в масленые дни
Угодить нам на блины

Ну, а вам желаю детки!
Ото всей своей души
Позабудьте про уроки(подмигивает)
Ешьте маслены блины.

(Баба Яга приплясывает , прощается и уходит)

Весна. 		Масленица – старый русский праздник. Он проходит очень интересно и весело с игрищами, весельем, катанием на тройках. Вся неделя считалась масленой. Пекли блины, ели их со сметаной и маслом. И сейчас нам надо подкрепиться и блинами угоститься. Вы давно блинов не ели?

Исп. р.н.п «Блины»
( девочка подаёт Весне поднос с блинами)

Весна. 		Да какая же масленица без блинов горячих и румяных! Угощение на славу, а ребятам на забаву.
Закончились наши развлечения
Поиграли мы, попели, развлекались хоть куда.
А теперь пора и отдохнуть.
Будем теперь чаи гонять с блинами да кренделями.

 Весна.	(после чаепития) Вот и прогнали мы зиму студеную. Конец холодам настает, время ручьев наступает, дождей живородящих да солнышка теплого. Поздравляю вас с праздником, народ честной и приглашаю вас проводить Масленицу (приглашает ребят к Масленице).

Исп.хоровод «Прощай Масленица» р.н.м.
(чучело Масленицы вывозят на улицу, поджигают).


title: Сценарий "Секретная служба Деда Мороза"

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
                  Новогоднего утренника для старшей группы
                       «Секретная служба Деда Мороза»

Звучит  фонограмма  песни  «Новогодняя  считалочка».  Дети  заходят  в  зал,
выстраиваются в хоровод вокруг елки. Исполняют танец.

Ведущая:    К нам пришел веселый праздник –
            Фантазер, шутник, проказник!
            В хоровод он нас зовет,
                 Этот праздник...
Дети.            Новый год!

Ребенок 1.  Пусть на всей, на всей планете
            Новый год встречают дети –
            Радостно и весело,
             С плясками и песнями!

Ребенок 2.   Мы елочкой любуемся сегодня,
                 Она нам дарит хвойный аромат.
                 И самый лучший праздник
                 Приходит вместе с нею в детский сад.

Ребенок 3.  Под елкой спляшем и споем,
                 Ведь Новый год сегодня.
            Смотрите все, а мы начнем
            Наш праздник новогодний!

                     Исполняется песня «Снежная песенка»

Ребенок 4.  Что за чудо наша елка!
            Разбегаются глаза.
            Мишурой блестят иголки,
            Вот так ёлочка-краса!

Ребенок 5.  Здравствуй, елка, дорогая,
            Снова ты у нас в гостях
            Огоньки зажгутся скоро
            На твоих лесных ветвях.

Ребенок 6.       Наша елка так нарядна!
            Ей сегодня каждый рад
            Бусы, шарики сверкают-
            Замечательный наряд!

Ребенок 7.       В круг скорее становитесь,
            Крепче за руки беритесь!
            Тот, кто хочет, чтоб весёлым
            Получился Новый год -
            Пусть сегодня вместе с нами
            Песню звонкую споёт!

                    Исполняется песня "Ёлочка-красавица"
       Елка начинает мигать огоньками, потом включается вся гирлянда.
                         Дети садятся на стульчики.

Ведущая:    Ай  да  ёлка,  понравилась  ей  песенка,  если  она  зажгла  все
огоньки. Давайте скажем ей спасибо!

Дети: Спасибо.

Свет в зале гаснет. Звучит музыка «Танец феи драже».  Из-под  елки  вылезает
большой Гном. В руке фонарик. К нему выходят  маленькие  гномы.  Исполняется
танец «Гномов».

Старший Гном:    Если вы думаете, что ёлочка сама зажигает  огоньки,  то  вы
глубоко ошибаетесь. Их зажигаем мы! К вашим услугам – Секретная служба  Деда
Мороза!

Ведущая:    Интересное дело получается. Почему же мы никогда не видели   вас
раньше!

Старший гном:    Не положено. Мы ведь Се-крет-ная служба!

Ведущая:    И что же в вашей службе секретного?

Гном 1:     Это мы целый год следим за ребятками, хорошо они себя ведут  или
нет!

Гном 2:     Это мы читаем письма от ребят со всего света и поздравляем их  с
Новым годом!

Гном 3:     Это мы помогаем Деду Морозу за одну ночь раздать все подарки!
Гном 4:     Мы готовим ёлку к приходу Деда Мороза!

Гном 5:     Зажигаем на ней огоньки, чтобы дедушка нашёл  дорогу  в  детский
сад!

Старший гном:    Но самое главное, делаем мы это  быстро  и  незаметно,  как
настоящие агенты-невидимки. (Обращается в рацию)  Динь-дон,  динь-дон!  Борт
с1, борт с1, мы на подходе. Операция «Дед Мороз на пороге» начинается!

     Гномы одевают черные очки, окружают елку, проверяют на ней игрушки,
  огоньки. Старший гном достает планшет, что-то в него записывает, сверяет
                                    часы.

Ведущая:    Ребята, вы когда-нибудь слышали про такую службу?  А  видели?  А
хотели бы стать секретными агентами Деда Мороза?
                           Обращается к старшему.

Мы с ребятами тоже хотели бы стать секретными агентами!

Старший гном:    Но это не так просто! Нужно пройти специальную подготовку.

Ведущая:    Мы готовы! Правда, ребята.

Старший гном:    Настоящий  агент  должен  уметь  бесшумно  двигаться,  а  в
случае опасности стать невидимым. Сейчас мы проверим ваши способности.

                      Проводится игра «Лети, шарик...»

 Гном подбрасывает воздушный шар. Пока шарик летит, можно двигаться, но как
      только он коснется пола — все должны застыть и даже не улыбаться.
Старший гном:    Ну что ж, должен вас поздравить. Вы справились с  заданием.
Теперь вы состоите в отряде «Секретной службы Деда Мороза».

                 Меняется музыка «В пещере горного короля».
               Выбегает отрицательный герой – Дед Колючий нос.

Мороз Колючий нос:     Это кто посмел здесь смеяться, веселиться и играть.

Ведущая:    Вы ошибаетесь, мы никому  не  хотели  мешать.  У  ребят  сегодня
Новый год!

Мороз Колючий нос:     Нет, я никогда не ошибаюсь.  Вы  специально  устроили
здесь представление, чтобы разозлить меня!  И за это мне придется  испортить
вам праздник!

Старший гном:    Ребята, осторожно. Я знаю кто  это!  Это  Мороз  –  Колючий
нос! Он никогда не смеется, не веселится, у него вредный характер  и  он  не
любит Новый год! Ой-ей-ей. А еще от его появления начинает колоть  нос.  Ай-
яй-яй! Закрывайте скорее свои носики, пока он их не заморозил!

Мороз Колючий нос:     Это вас не спасет. Я все равно пощиплю  вас  за  ваши
носы  и  носики.  Ну-ка,  подставляйте  их  сюда.  (Бегает  среди  детей   и
родителей, пытается ущипнуть за нос).

Старший гном:    Секретная служба Деда Мороза.  Тревога!  Тревога!  Начинаем
спасательную операцию.

Гномы выстраиваются за Старшим гномом, пытаются окружить Колючий нос.

Мороз Колючий нос:     Ха-ха-ха.  Ничего  у  вас  не  получится,  ведь  я  –
волшебник.
      Дуйте, ветры снеговые,
      Пусть замерзнет вся земля!
      Просыпайтесь злые силы,
      Вас зову сегодня я!
Слушайте меня все! (начинает колдовать в  сторону  детей).  Изымаю  добро  и
веселье из сердца вашего, вкладываю туда зиму лютую!

 Старший гном бросается перед Морозом. Звучит тревожная музыка, звук грома.
                            Старший гном падает.

Мороз колючий нос:     То-то же. Будете знать, как вставать у меня на  пути!
Будете меня помнить!

                             Убегает со смехом.
 Старший гном сидит, обхватив голову руками. Маленькие гномики его обнимают
                   и гладят. Гном поднимается, озирается.

Старший гном:    Ой, как голова болит. Где это я? Фу,  какие  гадкие  гномы!
Какие неприятные дети! Что я делаю в таком ужасном месте.

Гном 1:     Сегодня праздник – Новый год!

Гном 2:     Мы на праздник к ребятам пришли, елочку зажгли!

Старший гном:    Ёлка у вас не красавица…
                 И шишки на ней глупышки.
                 И игрушки – безделушки.
                 Вы говорите: «Раз, два, три, елочка, гори!»
А я: «Раз, два, три, ёлка замри! Больше не гори!»
                          Огоньки на елочке гаснут.
Ура, получилось! Я же гном не простой – зловредный! Теперь без  Деда  Мороза
вам ее не зажечь. А Дед Мороз к вам в детский сад дорогу не  найдет.  Он  же
по  огонькам  ориентируется.  А  у  вас  темно.  Теперь  Дед  Мороз  в  лесу
заблудится и ваше желание не сбудется!

Гном 3:     Что случилось с нашим гномом? Почему он нас не узнает?

Гном 4:     Видно без секретной службы Деда Мороза здесь не разобраться!

Гном 5:     Ребята, выручайте. Если дедушка нас не видит, то  он  может  нас
услышать.

Ведущая:    Давайте все вместе дружно, громко его позовем!

Все:  Де-ду-шка Мо-роз! Сне-гу-ро-чка!

                       Выход Деда Мороза и Снегурочки

Дед Мороз:  Ау! Ау! Кто здесь меня зовёт? Я  иду  на  помощь!  Здравствуйте,
ребятки! Здравствуйте мои хорошие гномики.

Снегурочки:  Здравствуйте  взрослые,  мамы  и  папы!  Какая  беда   с   вами
приключилась?

Дед Мороз:  А где же Старший гном?

                          Старший гном кривляется.

Ведущая:    Вот, дедушка. Приходил Мороз Колючий нос, пощипал  нам  носы,  а
после его ухода мы гнома не узнаем!

Д.М.: Дайте-ка я на него взгляну.

Старший гном:    Уйди, старый. Не трогай, а то укушу.

Д.М.: Всё ясно. Околдовали! Всё тепло из сердце  вынули,  злобой  да  стужей
заморозили. Нужно расколдовывать. А как?

Гном 1: Ругать будем!

Гном 2:     Снежками закидаем!

Д.М.: Если ругать да пугать, колдовство лишь сильнее становится.

Снегурочка: Дедушка, а если лаской  да  весельем  ледяное  сердце  попробуем
растопить.

Д.М.: Верно, внучка! А ну, ребята, заводите веселую песню.

                           Песня «Про деда Мороза»

Гном: Ох, и красивая песня. Но всё равно не люблю я вас, и  праздник  ваш  -
противный.
Д.М: Молодцы, ребята! Кажется,  подтаивает  наш  Гном.  Но  еще  потрудиться
придется!

Снегурочка: Дедушка, ребята специально к празднику стихи  разучили.  Сколько
в них радости, красоты да веселья. Давай послушаем.

Д.М.: Люблю я стихи. Ну что ж, кто самый смелый, выходи к елочке!

                         Дети читают стихи (5 чел.)
                   На усмотрение воспитателей, родителей.
            В конце стихотворений Гном радостно хлопает в ладоши.

Старший гном: Кажется, я что-то начинаю вспоминать: ёлочка, огоньки…

Снегурочка: Ребята,  у  нас  получается.  Скорее  продолжаем!  Любое  сердце
способен растопить  красивый  танец.  Снежинки,  мои  подружки,  выходите  к
ёлочке, порадуйте своим танцем!

                              Танец «Снежинок»

Д.М.: Спасибо, снежинки, спасибо, красавицы.

Старший гном:    Ох-хо-хо. Что за сон мне приснился? Будто я – это не я!

Гномы:      Ура! Получилось! Наш гном вернулся.

Д.М.: Ну и напугал ты нас, братец. Мороз - Колючий нос тебя околдовал.  Если
бы не ребята век бы тебе злым да жестоким ходить.

Старший гном:     Ох, спасибо вам, ребята. Видно не зря мы вас  в  секретную
службу приняли!

Д.М.: А нам торопиться нужно, ведь праздник не  за  горами!  Агенты,  слушай
мою команду. Ёлку огоньками яркими зажечь, Мороза - Колючего  носа  изловить
и к нам доставить.

Старший  гном:     Что  ж,  приступаем  ребята.  Первый,   второй,   третий,
четвертый, пятый -  на поимку  Колючего  носа  вам  даётся  пять  минут.  Да
смотрите, носы берегите! А мы пока ёлочкой займемся.

                              Гномики убегают.

Старший гном: Ну что ж, агенты «Секретной службы», будем ёлочку зажигать!  А
для этого нам танец веселый надо станцевать!

                           Танец «Ледяные ладошки»
                    В конце танца елка загорается огнями.

Д.М.: Молодцы, агенты, справились с заданием.

   Слышится шум. Гномики ведут связанного гирляндой Мороза колючего носа.

Колючий нос:     Это не по правилам. Я буду жаловаться в комиссию по  правам
человека. Пятеро на одного.

Д.М.: Ну что ж ты, братец, ребятишкам Новый год хотел испортить?

Колючий нос:     А чего они  - веселятся, песни поют, танцуют. А я всё  один
да один, хожу там, на улице, под окнами, скучно мне, одиноко.

Д.М.: А ты бы по-хорошему, вежливо бы на праздник попросился.

Колючий нос:     Как это вежливо, секрет что ль какой есть?

Д.М.:  Никакого  секрета.  Волшебные  слова  надо  сказать.  Ребята,   какие
волшебные слова вы знаете?
                                Дети отвечают

Колючий нос: Ха, и всего-то. Это мы еще в детском садике  проходили,  только
я забыл. Ребята, простите меня, пожалуйста. Можно я вместе с вами Новый  год
встречать буду.

Снегурочка:  Простим, ребята? (Дети отвечают). А вы, гномики, простите?

Д.М.: Ну вот и помирились.

Снегурочка. Детвора подарки ждет. Где же подарки Дед Мороз?

Д.М. Чтобы подарки появились, мне понадобится ваша помощь, ребята. Поможете
Дедушке Морозу? Давайте встанем возле нашей елочки. Есть у меня волшебные
иголочки.  Берите по чуть-чуть, чтобы всем хватило. Вставайте вокруг елки.
Я буду говорить волшебные слова, а вы бросайте иголки на елку.
                Свет выключается. Звучит таинственная музыка.
Д.М. (тихо) Станьте, иголки, подарками с елки.

 Все бросают иголки на елку. После этого Дед Мороз произносит слова громче.
  Свет зажигается, и Дед Мороз просит ребят вернуться на места. В то время,
  когда он произносит волшебные слова, взрослые подходят сзади и тихонечко
                 раскладывают на стулья новогодние подарки.

Д.М.  Садитесь, ребята, вот ваши подарки.

Снегурочка.      Мы в Новом году вам желаем успеха.

Гном 1:                     Побольше веселого, звонкого смеха.

Старший гном     Побольше задорных друзей и подруг,

Гном 2:                Чтоб все вместе с вами смеялись вокруг.

Колючий нос.      И чтобы мороза вы не боялись,

Гном 3:          Побольше на лыжах и санках катались

Гном 4:              И пусть будет радостным весь этот год,

Гном 5:              Уж очень вы все симпатичный народ.

Снегурочка. Приходит час, час расставанья,

Старший гном:          Путь ёлка в памяти живет!

Д.М.             Друг другу скажем: «До свидания!»
                 До новой встречи,

Вместе:     ….. Новый год!

                                   Уходят.

Вот попался к нам в кружок,
Тут и оставайся.
Не уйти тебе, Мороз,
Как не вырывайся!
Дед Мороз:
Отпустите вы меня,
Миленькие дети!
Ведь люблю я танцевать
Больше всех на свете!
Ведущий:
Громче музыка играй,
Дед Мороз идет плясать!
Дети садятся на места, Д.М. пляшет под музыку.
Дед Мороз:
Ой, как жарко мне! Подуйте на меня, а то я опять растаю!
Дети дуют, он поворачивается то одним боком, то другим.

Дед Мороз:
«Сильнее, сильнее дуйте! Что то не помогает! Таю! Таю!

       1.  Снег идет, снег идет,
          Значит скоро Новый Год!
          Дед Мороз к нам идет
          Всем подарки принесет!
   2. Мама елку украшала
      Лиза маме помогала,
      Подавала ей игрушки:
      Звезды, шарики, хлопушки.
      А потом гостей позвали
      и у елочки плясали!
   3. Выбрал папа елочку
      Самую пушистую
      Самую пушистую
      Самую душистую
      Елочка так пахнет,
      Мама сразу ахнет!
   4. Кто пришел?
      Что принес?
       Знаем мы: Дед Мороз,
      Дед седой, с бородой,
      Он наш гость дорогой
      Он нам елку зажег,
      С нами песни споет.
   5. Этот Дед всегда приходит
      К нам на Новый год.
      Он из леса всем игрушки,
      Сладости несет.
      А на улице тихонько ущипнет за нос.
      Догадались, кто такой он?
      Это Дед Мороз!
       6. Веточка в иголочках,
          Шарик золотой
          Сверкает наша елочка
         Серебряной звездой.
         Орехи, бусы, бантики
         На веточках висят.
         Конфеты в ярких фантиках
         Флажки и шоколад.
      7. Елка, бусы, мишура…
          Дед Мороз придет, ура!
          Расскажу ему стишок,
          Даст он мне конфет мешок.
игра "Погода"
- Солнышко светит, весело детям (поднять руки с растопыренными пальцами)
- Дождь со снегом идёт, нам стоять не даёт (кружатся и хлопают в ладоши)
- А вот летит моя подруга – злая колючая вьюга (бегут по кругу, и кричат  у-
у-у)
- А вот под песенку метели, засыпают сосны, ели (присаживаются  медленно  на
корточки со звуком ш-ш-ш)
(


title: План-конспект урока "Накладные  карманы. Общие сведения"

extracted_text:
                            План-конспект урока.
                 Тема: «Накладные  карманы. Общие сведения.»
Цель урока: Формирование у учащихся знаний о необходимости применения
детали «карман»  в швейном изделии на основе изучения общих сведений о
кармане  и выполнения самостоятельной работы.
   1. Сформировать знания учащихся по теме «Накладной карман»
   2. - назначение,    - форма,    - место расположения.
   3. Сформировать у учащихся знания по теме «История кармана», развивать
      познавательный интерес,
   4. Закрепить знания учащихся по теме «Правила безопасного поведения в
      мастерской»,  «Виды тканей»
   5. Научить учащихся самостоятельно  определять вид кармана, назначение,
      форму.
   6. Развивать словесную речь,  внимание, навыки контроля.
   7. Воспитывать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность.
Оборудование урока: Комплекты образцов для каждого учащегося, историческая
справка с иллюстрациями, плакат-определение  «Карман»,  плакат  «срезы
кармана»,  «форма кармана»,  образцы  «Виды отделки кармана».
                                  Ход урока
|этап урока        |содержание                                               |
|1. Организационный|Проверка готовности кабинета к уроку; учащихся к уроку;  |
|момент            |Приветствие учащихся, гостей на уроке;                   |
|                  |Психологический настрой учащихся.                        |
|2. Вводная часть  |- Посмотрите внимательно на модели из журналов мод.      |
|                  |- Что общего  вы видите на фотографиях? (на одежде мы    |
|                  |видим карманы. Они могут быть - в рабочей, деловой,      |
|                  |спортивной и нарядной одежде.)                           |
|                  |А, вы знаете, что раньше карманов на одежде не было.     |
|                  |(История кармана)                                        |
|2.1. Актуализация |                                                         |
|знаний            |                                                         |
|2.2. Сообщение    |Ребята, попробуйте назвать тему нашего урока.            |
|темы урока,       |- Итак, Тема урока «Накладные карманы»                   |
|целеполагание     |- Сегодня на уроке мы должны определить необходимость    |
|                  |применения карманов в швейном изделии.                   |
|3. Основная часть |- Подумайте и скажите что такое «Карман»? (это деталь    |
|                  |швейного изделия для хранения предметов и украшения      |
|                  |одежды.)                                                 |
|                  |- Скажите, почему карманы называются «Накладными»?       |
|                  |(потому что накладывают на основную деталь сверху)       |
|                  |Накладные карманы бывают 2-х видов: гладкие, с отворотом.|
|                  |- А сколько деталей надо для обработки кармана? (1       |
|                  |деталь)                                                  |
|3.1. Выполнение   |Работа у доски. Подумайте и подпишите срезы детали       |
|практических      |«Карман», укажите направление «Нити основы» (верхний     |
|заданий           |срез, нижний срез, боковые срезы)                        |
|                  |Работа в группах. 1-я группа – Какие бывают накладные    |
|                  |карманы «По форме нижнего среза» (1 - прямоугольные; 2 - |
|- работа в группах|закруглённые; 3 - фигурные)                              |
|                  |2-я группа – На каких швейных изделиях могут быть        |
|                  |обработаны карманы (на юбках, брюках, платьях, халатах,  |
|                  |блузках и т.д.  На деталях: полочка, перед, спинка,      |
|                  |рукав.)                                                  |
|                  |3-я группа – Какие виды отделки карманов применяют       |
|                  |(тесьма, кружево, обтачка, оборка, аппликация, пуговицы, |
|                  |отделочные строчки. Иногда сам карман раскраивают из     |
|                  |отделочной ткани)                                        |
|                  |- Выберите из какой ткани можно сшить «Карман»?          |
|                  |(предложенные образцы ткани - хлопчатобумажная, льняная, |
|                  |шёлковая, шерстяная)                                     |
|                  |- Как должен располагаться рисунок на детали «Карман»?   |
|3.2. Закрепление  |- Опираясь на полученные знания, результаты работы - по  |
|                  |фотографии определите: назначение, место расположения    |
|                  |кармана, форму, вид отделки.                             |
|4. Итог урока     |Подведём итог нашей работы                               |
|                  |- Как вы думаете, мы достигли цели урока?  Почему?       |
|                  |Ответ: 1.Карман используется для хранения предметов во   |
|                  |многих изделиях;                                         |
|                  |2.Карман используется для украшения швейных изделий;     |
|                  |3.Карман не сложен в обработке, сможем обработать сами;  |
|                  |- Как вы оцениваете себя на уроке?  Работать понравилось?|
|                  |Что понравилось?                                         |
|                  |- За урок оценки (...); домашнее задание: выучить        |
|                  |конспект.                                                |
|                  |-На следующем уроке  мы будем самостоятельно раскраивать |
|                  |деталь «Карман» применяя знания сегодняшнего урока.      |
|                  |- Спасибо за урок.                                       |

[pic]


title: Презентация "Разделительный мягкий знак"

extracted_text:
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК
Грядки я свои полю.
   Морковку , свёклу , огурцы полю из лейки от души.
Согласный звук
Схема-памятка
Правило:
Разделительный мягкий знак пишется в корне
после букв, обозначающих согласные звуки,
перед буквами е, ё, ю, я, и

ПЛАТ   Е
ЖИРА
КАРАНДА
РУЖ   Е
ОБЕЗ   ЯНА


title: Презентация "Задача. Структура задачи. Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи" 1 класс

extracted_text:
Тема урока: «Задача. Структура задачи(условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи»1 класс «Школа России»Составила: Малышева О.В.МКОУ Гагарьевская средняя общеобразовательная школаЮргамышский районКурганская область
     Мы пришли сюда учиться,
     Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

Дети: Глазки всё видят, ушки всё слышат.  Прежде, чем ответить – я подумаю. Я помню, что на уроке не один.

 Из корзинки торчат 6 ушек. Сколько котят в корзинке?
 Во дворе гуляли 3 девочки и 3 мальчика. Одна девочка ушла домой. Сколько детей осталось во дворе?
Сколько углов у двух квадратов?

               Логическая разминка

Сколько квадратов на рисунке?

Объясните Незнайке, где он допустил ошибки.
На кочке сидели 8 лягушек, 2 лягушки прыгнули в воду. Сколько лягушек прыгнуло в воду?
Мама купила груши. За обедом дети съели 2 груши. Сколько груш осталось?
У Димы 5 мячей, а у Вити 9 мячей.
Незнайкины задачи

Условие задачи
Вопрос задачи
Решение задачи
Ответ задачи

Составные части задачи
Задание: является ли данный текст задачей?
«В корзине у белочки 3 белых гриба и 2 подосиновика»

Поставьте вопрос к задаче. Решите задачу.

                    Работа над задачами
    Будем учиться составлять задачи по рисункамСоставьте задачу по рисунку на сложение и вычитание.

Составьте задачу по рисунку

Столько же

Будем учиться составлять задачи по рисункам и решениям.
Учебник стр. 91-92
Прочитайте задачу, назовите условие и вопрос задачи. «У Кати было 2 красных шара. У Вити столько же зеленых.

 Вычитай по 2.

Работа в рабочей тетради
Страница  34.
Оцени свою работу!
-  Были трудности, нуждаюсь в помощи
- Было интересно, всё получилось


title: Проверочная работа "Вычисление производных степенной и тригонометрических функций"

extracted_text:
Проверочная работа по теме
«Вычисление производных степенной и тригонометрических функций»
 Прочитайте имя автора строк:
«Где отсутствует точное знание, там действуют догадки,
а из десяти догадок девять – ошибки.»

Вычислив производные функций в соответствующих точках, разгадайте настоящее имя автора:


title: Технологическая карта урока "Прыжок в длину с места" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока физической культуры
по легкой атлетике в 6 а классе

ФИО учителя: Бакшеева Елена Анатольевна.  Дата проведения: _____________

Учебная задача: Как научиться прыгать в длину с места? (для учащихся)

Цель урока: формирование УУД: коммуникативных (контроль действий другого при выполнении прыжка в длину с места), регулятивных (самоконтроль темпа передвижений в разминке) на учебном материале «техника прыжка в длину с места».

Задачи урока:
Приступить к формированию самоконтроля темпа передвижения.
Научить выявлению эффективных элементов техники прыжка в длину с места.
Выявить наиболее точный способ прыжка в длину с места.


title: Презентация "А у нас в огороде" для дошкольников

extracted_text:
А у нас в огороде
Подготовила воспитатель
 МКДОУ ЦРР- детского сада №5
г. Россоши
Коваленко Галина Николаевна

Он бывает, дети, разный –Желтый, травяной и красный.То он жгучий, то он сладкий,Надо знать его повадки.А на кухне – глава специй!Угадали? Это…
Он от мыши полевой,Скрылся в землю с головой,Сверху лишь тугие стрелы,К солнцу тянутся умело.Лечит от семи недуг,Всем полезный спелый…
 Как на нашей грядкеВыросли загадкиСочные да крупные,Вот такие круглые.Летом зеленеют,К осени краснеют.
Над землей трава,Под землей бордовая голова
 В огороде — желтый мяч,Только не бежит он вскачь,Он как полная луна,Вкусные в нем семена
За кудрявый хохолокЛису из норки поволок.На ощупь — очень гладкая,На вкус — как сахар сладкая.

Угадать совсем нетрудно,
Всякий догадается!
Лист упругий, изумрудный
В кочан завивается.
Под землёй росла девица,Но свежа и круглолица.Громко лает пёс Артошка:— Гав-гав-гав — привет, …!
Он, ребята, очень нужен,Если кто из вас простуженИли гриппом заболел,Расчихался, ослабел.К вам на помощь вмиг придётИ микробы все убьёт.Всем, конечно, он знакомИ зовётся…..
Золотые зёрнышки
Рядышком сидят.
Быстро их отварим,
Угостим ребят.
Пусть «едят от пуза»!
Это — …
Кто развел тут беспорядки –
Овощ посинел на грядке!
А давай его возьмем,
Отнесем погреться в дом!
Вот ведь смеху! Что за дело!
Не замерз ведь, а поспел он,
Этот гость из южных стран.
Он зовется…


title: Сценарий концерта ко Дню Матери в реабилитационном центре для детей с ОВЗ "Цветы для мамы"

extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
ЗАТО Северск «Детская школа искусств»

Сценарий концерта ко Дню Матери в реабилитационном центре
для детей с ОВЗ «Цветы для мамы»

подготовили
преподаватели ДШИ
Колесникова Лариса Васильевна
Пастухова Юлия Сергеевна

Северск
 2018

Создание атмосферы праздника, доброжелательности и психологического комфорта помогает нравственному воспитанию как участников концерта, так и слушателей через приобщение к миру искусства.

Цель: создание атмосферы праздника, посвященного Дню матери для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи:

Формировать семейные ценности, чувство любви к самому дорогому человеку - маме.
Заинтересовать детей с ограниченными возможностями здоровья встречей с детьми из ДШИ.
Познакомить с различными музыкальными инструментами.
Создать условия для психологического раскрепощения детей во время концерта.
Вовлечь слушателей в действие путем участия в творческих заданиях, ответы на загадки, вопросы об инструментах и характере музыки.
Развивать словарный и лексический запас детей с ОВЗ.
Вызвать эмоциональный отклик у слушателей на выступление исполнителей.

Индивидуальная работа:
взрослые оказывают помощь при ответах на вопросы и выполнении заданий.
Доброе утро, наши маленькие друзья, а также все присутствующие в этом зале! Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в мир музыки и помогут нам учащиеся и преподаватели школы искусств.

Вчера был замечательный праздник — День матери. У мамы большое любящее сердце. Оно дарит детям тепло, любовь, заботу и радость. Как вы думаете, легко ли быть мамой? (Ответы детей.)
Какие руки у мамы? (Золотые, мягкие, добрые...)
Какое у нее сердце? (Удивительное, мудрое...)
А голос? (Ласковый, нежный, добрый, мягкий...)
Что умеет делать мама?

Как хорошо, что есть этот праздник -
День матери нашей - и это прекрасно!
Так пусть же все дети на нашей планете
Самой единственной маме на свете
Исполнить помогут сегодня мечты:
 Подарят улыбки, любовь и цветы!

Сегодня у нас не просто праздничный концерт, посвященный Дню матери, в котором по традиции участвуют учащиеся школы искусств, а концерт-сюрприз! Посмотрите, у нас есть волшебный сундучок. Пока он пустой. Давайте наполним его теплом наших сердец и звуками музыки.

РНП Пойду ль я, выйду ль я исп. ансамбль балалаечников

Чтобы нам не заскучать,
Будем в рифму отвечать.
Всем понятно, детвора?
Начинается игра!
Мама, папа, брат и я –
Вот и вся моя (Семья)

Наши руки были в мыле
Мы посуду сами мыли
Мы посуду мыли сами
Помогали нашей (Маме)

Мы цветы в саду сажали
Их из лейки поливали
Астры, лилии, тюльпаны
Пусть растут для нашей (Мамы)

Шаинский Чунга-Чанга из м/ф «Катерок»
РНП Как у наших у ворот (домра)

Мама - это небо!  (руки вверх)
Мама - это свет!  (руки вверху показывают фонарики)
Мама - это счастье!  (руки к груди)
Мамы - лучше нет!    (наклоняются вперед и машут головой нет-нет)
Мама - это сказка!   (большой палец вверх «Во»)
Мама - это смех! (смеются, улыбаются)
Мама - это ласка!    (гладят себя по голове)
Мамы любят всех!  (шлют воздушный поцелуй)

Шаинский. Веселая фуга из м/ф «Катерок» исп. трио флейт

А сейчас мы проведем викторину для всех мам! Кто ответ знает — тот очень быстро отвечает!
Внимание, вопрос:
Как называется круглый пирожок с творожной начинкой? (ватрушка)
Как называют большой круглый хлеб? (каравай)
Он первый бывает комом, зато потом - вкусный с икрой или медом? (блин)
Хлебобулочное изделие - название русской народной сказки. (Колобок)
Торт, названный в честь знаменитого полководца. (Наполеон)

Песенка о золотой рыбке из к/ф «Завтрак на траве» исп. трио флейт

Давайте подарим мамам красивые слова. У меня в руках сердце. Сердце – это символ любви. Видите, какое оно большое, сколько любви может вместить! Дети берут сердечко, называют слова: самая добрая, чуткие руки, солнышко и т.д.

Милые мамы! Примите от нас в подарок эту песню.

И. Дунаевский. Песенка о капитане из к/ф «Дети капитана Гранта»  (домра)

Сейчас мы будем наряжать ваших мам. Я буду вам загадывать загадки о самых красивых нарядах наших мам, а вы угадаете, во что любят наряжаться наши мамы.

Чтобы быть красивой маме,
Нужно тушь взять и румяна.
И накрасить губы надо
Перламутровой... (помадой).

В ушах блестят колечки,
В них камушки - сердечки.
И прочные застёжки
На золотых ... (серёжках).

Эти шарики на нити
Вы примерить не хотите?
На любые ваши вкусы
В маминой шкатулке… (Бусы).

Всех лохматых расчесать,
Кудри в косы заплетать,
Делать модную причёску
Помогает нам... (расчёска)

Мелодия «Моей душе покоя нет» из к/ф «Служебный роман» (скрипка)

А вы знаете, что мамы очень любят получать в подарок цветы? Давайте и мы сделаем приятное нашим мамам и соберем для них букеты!
Как пойду во поле я,		Шагают на месте
Соберу цветочки.			Наклоны вперед
Будет мамочка моя 		 Выполняют круговые движения
В полевом веночке.		руками вокруг головы
Соберу цветочки я		Наклоны вперед
Разные, цветные.
А еще вплету туда 		Выполняют движения руками,
Листики резные.			как при плетении косы
Будет мамочка моя 		Руки прямые вперед,
Самая красивая!			машут ладошками
Вместе с нею будем мы	Хлопают в ладоши
Самые счастливые!

Посмотрите, случилось чудо! Наш волшебный сундучок тоже наполнился музыкой и заиграл! (демонстрация музыкальной шкатулки). А мы с вами слушаем последнюю песенку!

Но на прощание мы еще раз все вместе похвалим свою маму. Слово «Мама» вы будете говорить все вместе.

Солнца ярче для меня - мама!
Мир и счастье для меня - мама!
В роднике чиста вода - мама!
В небе яркая звезда - мама!

Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за все, за все родные
Говорим «Спасибо Вам!»

Шаинский. Песенка крокодила Гены (дуэт домр)

На прощание мы подарим вам эти раскраски и предлагаем вам дома раскрасить рисунок для своих мам, вложив в него всю свою доброту, нежность, любовь.

Раздают раскраски, заготовленные заранее.

До новых встреч, наши маленькие друзья!

Литература

Все о детках. - http://vse-o-detkah.ru/stixi-dlya-detej/stixi-o-mame-samyj-bolshoj-sbornik/
Кныш Е.А. Сценарий-экспромт для подготовительной группы «Цветик-семицветик для мамочки любимой». - http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=105746
Орехова Н.А. Конспект мероприятия в подготовительной группе «Мамочка, милая мама  моя, Как  хорошо, что ты есть у меня!». - http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=106622

Ссылки на раскраски:
http://flowers.raskraski.link/uploads/4/7/3/Dlya-mamy-tsvety-v-gorshke.jpg


title: Презентация "Хранители русского слова"

extracted_text:
 Презентация на тему
 «Хранители    русского слова»
Язык есть великий труд целого поколения …
                               В. И. Даль
Хочешь погубить народ,
истреби его язык.
                         А. С. Шишков

«Хранители русского слова»
Владимир Иванович Даль
      (1801 – 1872)

Этнограф,
крупнейший знаток русского языка.
Владимир Иванович Даль

Учился в Морском кадетском корпусе в Петербурге,
 окончил медицинский факультет Дерптского университета,
 участвовал в военных походах.
Владимир Иванович Даль –
создатель «Толкового словаря живого великорусского языка».
Более двухсот тысяч слов собрал и объяснил в своём словаре подвижник русского слова. Первое слово для словаря записал он в 1819 году 17-летним юношей. Через 53 года после описанного случая, в 1872 году, за неделю до смерти В. И. Даль просил свою дочь записать последнее слово для своего словаря…
Памятник
В. И. Далю в Луганске,
 на родине этнографа.
Памятник
В. И. Далю и А. С. Пушкину
в Оренбурге.

Александр Семёнович             Шишков
 (1754 – 1841)

Русский государственный и
общественный деятель,
филолог, писатель, адмирал,
член Российской академии
 (с 1796).
А. С. Шишков –
один из организаторов
 «Беседы любителей русского слова»  (1810).

Спасибо за внимание!


title: Контрольная работа "Дроби и величины" 4 класс

extracted_text:
4 кл. 3 четв. Дроби и величины. 1 вар.
1. Выполни вычисления величин столбиком:
Уровень №1.
346759 м + 237432 м
803546 кг – 476327 кг
37245 км х 4         1072 см : 8
2. Уровень №2.
3465 см + 587 дм
48763 т – 32146 ц
3698 см х 34             631275 м : 15
2.Вычисли:
Уровень №1.
4\5 от 30     7\8 =28       5\9 от 54
4\9=32         3\4= 24      4\6 от 36
Уровень №2.
Найди треть от каждой величины:
456312 мм      73245 т
Найди всю величину, если известна ее четверть: 86973 дм      56387 кг
3. Реши задачи:
Уровень №1.
Найди длину всей ленты, если 3\8 составляют 21 м?
Найди 1\6 длины провода, если 5\6 этой длины составляют 36 м?
Уровень №2.
Туристы прошли за неделю 240 км. В первый день они прошли 3\4 этого пути.
Сколько км им осталось пройти?
                   |4 кл. 3 четв. Дроби и величины. 2 вар.
1. Выполни вычисления величин столбиком:
Уровень №1.
456239 м + 372481 м
906357 кг – 758439 кг
34625 км х 4         1088 см : 8
2. Уровень №2.
36545 см + 465 дм
56234 т – 32876 ц
3689 см х 34             229860 м : 15
2.Вычисли:
Уровень №1.
4\6 от 30     7\8 =49       5\9 от 63
4\9=36         3\4= 27      4\6 от 18
Уровень №2.
Найди треть от каждой величины:
456321 мм      73254 т
Найди всю величину, если известна ее четверть:
86793 дм      56783 кг
3. Реши задачи:
Уровень №1.
Найди длину всей ленты, если 3\8 составляют 27 м?
Найди 1\7 длины провода, если 5\7 этой длины составляют 30 м?
Уровень №2.
Туристы прошли за неделю 360 км. В первый день они прошли 4\ 9 этого пути.
Сколько км им осталось пройти? | |
|4 кл. 3 четв. Дроби и величины. 1 вар.     |4 кл. 3 четв. Дроби и величины. 2 вар.       |
|1. Выполни вычисления величин столбиком:   |1. Выполни вычисления величин столбиком:     |
|Уровень №1.                                |Уровень №1.                                  |
|346759 м + 237432 м                        |456239 м + 372481 м                          |
|803546 кг – 476327 кг                      |906357 кг – 758439 кг                        |
|37245 км х 4         1072 см : 8           |34625 км х 4         1088 см : 8             |
|2. Уровень №2.                             |2. Уровень №2.                               |
|3465 см + 587 дм                           |36545 см + 465 дм                            |
|48763 т – 32146 ц                          |56234 т – 32876 ц                            |
|3698 см х 34             631275 м : 15     |3689 см х 34             229860 м : 15       |
|2.Вычисли:                                 |2.Вычисли:                                   |
|Уровень №1.                                |Уровень №1.                                  |
|4\5 от 30     7\8 =28       5\9 от 54      |4\6 от 30     7\8 =49       5\9 от 63        |
|4\9=32         3\4= 24      4\6 от 36      |4\9=36         3\4= 27      4\6 от 18        |
|Уровень №2.                                |Уровень №2.                                  |
|Найди треть от каждой величины:            |Найди треть от каждой величины:              |
|456312 мм      73245 т                     |456321 мм      73254 т                       |
|Найди всю величину, если известна ее       |Найди всю величину, если известна ее         |
|четверть: 86973 дм      56387 кг           |четверть:                                    |
|3. Реши задачи:                            |86793 дм      56783 кг                       |
|Уровень №1.                                |3. Реши задачи:                              |
|Найди длину всей ленты, если 3\8 составляют|Уровень №1.                                  |
|21 м?                                      |Найди длину всей ленты, если 3\8 составляют  |
|Найди 1\6 длины провода, если 5\6 этой     |27 м?                                        |
|длины составляют 36 м?                     |Найди 1\7 длины провода, если 5\7 этой длины |
|Уровень №2.                                |составляют 30 м?                             |
|Туристы прошли за неделю 240 км. В первый  |Уровень №2.                                  |
|день они прошли 3\4 этого пути. Сколько км |Туристы прошли за неделю 360 км. В первый    |
|им осталось пройти?                        |день они прошли 4\ 9 этого пути. Сколько км  |
|                                           |им осталось пройти?                          |
|4 кл. 3 четв. Дроби и величины. 3 вар.     |                                             |
|                                           |4 кл. 3 четв. Дроби и величины. 3 вар.       |
|1. Выполни вычисления величин столбиком:   |                                             |
|Уровень №1.                                |1. Выполни вычисления величин столбиком:     |
|45623 м + 37248 м                          |Уровень №1.                                  |
|90635 кг – 75843 кг                        |45623 м + 37248 м                            |
|3625 км х 2         328 см : 8             |90635 кг – 75843 кг                          |
|2.Вычисли:                                 |3625 км х 2         328 см : 8               |
|Уровень №1.                                |2.Вычисли:                                   |
|Образец: 5\6 от 30   30 : 6 х 5 = 25       |Уровень №1.                                  |
|4\6 от 30       4\6 от 18          5\9 от  |Образец: 5\6 от 30   30 : 6 х 5 = 25         |
|63                                         |4\6 от 30       4\6 от 18          5\9 от 63 |
|Образец:  3\5 = 30   30 : 3 х 5=  50       |Образец:  3\5 = 30   30 : 3 х 5=  50         |
|4\9=36         3\4= 27      4\6 от 18 7\8  |4\9=36         3\4= 27      4\6 от 18 7\8 =49|
|=49                                        |                                             |
|3. Реши задачи:                            |3. Реши задачи:                              |
|Уровень №1.                                |Уровень №1.                                  |
|Найди длину всей ленты, если 3\5 составляют|Найди длину всей ленты, если 3\5 составляют  |
|24 м?                                      |24 м?                                        |
|Найди 1\7 длины провода, если 5\7 этой     |Найди 1\7 длины провода, если 5\7 этой длины |
|длины составляют 30 м?                     |составляют 30 м?                             |
|4 кл. 3 четв. Дроби и величины. 3 вар.     |4 кл. 3 четв. Дроби и величины. 3 вар.       |
|                                           |                                             |
|1. Выполни вычисления величин столбиком:   |1. Выполни вычисления величин столбиком:     |
|Уровень №1.                                |Уровень №1.                                  |
|45623 м + 37248 м                          |45623 м + 37248 м                            |
|90635 кг – 75843 кг                        |90635 кг – 75843 кг                          |
|3625 км х 2         328 см : 8             |3625 км х 2         328 см : 8               |
|2.Вычисли:                                 |2.Вычисли:                                   |
|Уровень №1.                                |Уровень №1.                                  |
|Образец: 5\6 от 30   30 : 6 х 5 = 25       |Образец: 5\6 от 30   30 : 6 х 5 = 25         |
|4\6 от 30       4\6 от 18          5\9 от  |4\6 от 30       4\6 от 18          5\9 от 63 |
|63                                         |Образец:  3\5 = 30   30 : 3 х 5=  50         |
|Образец:  3\5 = 30   30 : 3 х 5=  50       |4\9=36         3\4= 27      4\6 от 18 7\8 =49|
|4\9=36         3\4= 27      4\6 от 18 7\8  |                                             |
|=49                                        |3. Реши задачи:                              |
|3. Реши задачи:                            |Уровень №1.                                  |
|Уровень №1.                                |Найди длину всей ленты, если 3\5 составляют  |
|Найди длину всей ленты, если 3\5 составляют|24 м?                                        |
|24 м?                                      |Найди 1\7 длины провода, если 5\7 этой длины |
|Найди 1\7 длины провода, если 5\7 этой     |составляют 30 м?                             |
|длины составляют 30 м?                     |                                             |


title: Презентация "Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования" 2 класс

extracted_text:
Русский  язык  2  классУМК  «Школа России»
Развитие   речи. Составление  текста  из  предложений  с нарушенным  порядком  повествования
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
19  ноября.Работа  по  развитию  речи.
Сижу  правильно,
пишу  красиво!
 Хорошую  речь  хорошо  и  слушать.
Можно  ли  данные  предложения  назвать  текстом? Почему? Как будем  работать  с  предложениями?
с. 102
Будем  располагать  предложения  в  таком  порядке,  чтобы  они  составили  текст.
с. 102
Располагаем  предложения  в  таком  порядке,  чтобы  они  составили  текст!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Сколько  всего  предложений  тексте?
Какой  заголовок  подойдёт?
Грачиное   гнездо.
Родительские  заботы.
Экологическая   страничка
Грач  -  птица  семейства  вороновых,  имеет  чёрное  оперение  с  отливом.
Что  вам  известно  о  грачах?
Грач  -  перелётная птица, открывает  весну, прилетает  в  марте.
Грачи  устраивают  гнёзда  на  деревьях  с  удобными  развилками  ветвей. На  одном  дереве  может  быть  до  12  гнёзд.
Экологическая   страничка
В  гнезде  грача  бывает  3  -  6  яиц  зеленоватого  цвета  с  бурыми  пятнами,  их  насиживает  самка  в  течение  трёх  недель.
Примерно  столько  же  времени  птенцы  проводят  в  гнезде. Родители  их  защищают  от  хищников  и  кормят  разнообразными  насекомыми.

Какую орфограмму  заметили  в  выделенных  словах  текста? Проверьте написание. Какие  способы  проверки  помогли?
Назовите  другие  орфограммы
 в  словах  текста
Перечислите   правила  оформления   текста
Текст  начинаем  писать  с  красной  строки.
Предложения  текста  пишутся  с  заглавной  буквы, заканчиваются точкой.
Предложения  текста  продолжаем  записывать  после  точки.
При  записи  предложений  текста проверяем  написанное  по  учебнику!
План  работы  с  текстом        в  тетради

1. Записываю  текст, располагая предложения  по  порядку.
2. Проверяю  текст, используя  учебник.
3. Подчёркиваю  в  выделенных  словах буквы,  обозначающие  безударные  гласные.
Образец  работы
Успешной  работы!
Интернет   ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
gk170.ru
https://uroki.tv/stranica-102-glasnye-zvuki-russkij-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chast-1/
pshop.by
antalyaelitestroy.ru
http://www.mypriroda.ru/animals_sity23.php
north.eurasia.birds.watch
myanimals.org.ua
ru.depositphotos.com

Использованная   литература
Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М., Просвещение,  2014

Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.: Просвещение, 2018