title: Педагогический проект "Знакомство с профессией - Повар"

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
"Школа № 2121 имени Маршала Советского Союза
 С.К. Куркоткина"
Дошкольный корпус № 3

Педагогический проект
«Знакомство с профессией – ПОВАР»

Подготовили воспитатели: Баранова И.А.
Нелюбова Н.Д

г. Москва 2018

«Веселые поварята»
Групповой
Познавательный
Творческий
Игровой
Информационный

Участники проекта: Дети второй младшей группы, воспитатели, родители.
Возраст участников: от 3 до 4 лет
Срок реализации: Краткосрочный (октябрь 2018 – ноябрь 2018)

Актуальность: недостаточная информированность детей о профессии повара.
Детям младшего дошкольного возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость. Чрезвычайно важно не упустить момент для воспитания в них добрых чувств к окружающим людям и формированию положительного отношения к труду взрослых. Формирование первичных представлений о труде взрослых во 2 младшей группе начинается со знакомства с трудом сотрудников детского сада: трудом помощника воспитателя, медсестры, повара, дворника. Главная задача нас, как воспитателей – вызвать у детей чувство уважения к людям труда, желание оказать им посильную помощь, как например: все съедать за обедом, чтобы порадовать повара. В связи с этим у нас возникла потребность в разработке проектной деятельности по ознакомлению детей с профессией повар.
1 этап проекта:
ЦЕЛЬ: Создание условий по формированию представлений у детей о профессии повар.
ЗАДАЧИ:
Расширить знания детей о профессиях;
Познакомить детей с профессией повар, спецификой его труда;
Закреплять  и расширить знания о посуде;
Формировать у детей навыки безопасного обращения с инструментами на кухне;
Развивать любознательность и интерес к профессии;
Воспитывать уважение к труду.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Дети:
Дети имеют представление о профессии – повар.
Знают и называют посуду и инструменты, которыми пользуется повар при приготовлении пищи.
Имеют представление о значении и результатах труда повара.
Относятся с уважением к нелегкому труду - повара.
Совершенствуются умения детей в организации сюжетно-ролевых игр (подбирать роли, выбирать необходимые атрибуты).
Повышение речевой активности у детей, активизация словаря по теме «Профессия – повар»
Развитие познавательных и творческих способностей детей.
Родители:
Активно участвуют в реализации проекта.
В ходе работы над проектом осуществлялась интеграция образовательных областей:
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
2 этап проекта:
Разработка и реализация проекта:
 1.Создать развивающую среду:
- пополнить игровой уголок. Подготовить пособия: фартуки, посуду, овощи, фрукты.
 - внести дидактические и настольные игры: «Профессии», «Собери картинку», «Чудесный мешочек».
 - пополнить библиотеку книгами и иллюстрациями по теме.
2. Организовать непосредственно образовательную деятельность
-социально – коммуникативное  развитие (знакомство с профессией повар),
 -речевое развитие (разучивание стихотворений, чтение художественной литературы),
- рассматривание картины повар,
- художественно-эстетическое  развитие «Яблоки на тарелочки», «Корзина с печеньем» (аппликация), «Одень повара», «Печем баранки и крендельки» (лепка).
- физическое развитие (Физкультминутки)
3. Совместная деятельность воспитателей с детьми:
 - экскурсия на кухню,
- беседа о поваре,
 - рассматривание картинок, иллюстраций по теме,
 - чтение художественной литературы,
 - дидактические и настольные игры,
 - сюжетно – ролевые игры: «Сварим вкусный суп из овощей», «Готовим компот для куклы», «Сервируем стол»
- пальчиковые игры «Апельсин», «Капуста» , «Компот»
- разучивание стихотворений о поваре
- беседа об овощах и фруктах
 - отгадывание загадок о посуде, овощах и фруктах
 - рассказ детей «Как готовит моя мама».
4.Самостоятельная деятельность детей:
 - рассматривание картин, иллюстраций по теме «Повар»
- раскрашивание  раскрасок «Овощи – фрукты», «Посуда».
- настольные и дидактические игры «Профессии», «Овощи – фрукты», «У кого что»,  «Чудесный мешочек», «Кем быть?»
- сюжетно – ролевые игры: «Готовим борщ», «Приглашение на чаепитие», «Готовим пирожки для куклы Маши» (кинетический песок),  «Сервируем стол к обеду».
5. Взаимодействие с семьей: - пополнить игровой уголок (шитье фартуков и колпаков), изготовление поделок, фото и видео съемка («Готовим вместе с мамой)
ПЛАНИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
«ПРОФЕССИЯ - ПОВАР»

Организация педагогического процесса
«ПРОФЕССИЯ ПОВАР»

 Пополнение предметно-пространственной среды( фото)

Дидактические и настольные игры (фото):

Дидактическая игра «КЕМ БЫТЬ ? Профессии»

Дидактическая игра  «Собери картинку»

Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

Художественно-эстетическое  развитие (фото занятий)
«Яблоки на тарелочке»

 «Корзина с печеньем» (аппликация)
«Одень повара»  (лепка)

 «Печем баранки и крендельки» (лепка)

Взаимодействие с родителями.
Изготовление совместных поделок (фото)

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ (фото)

Сюжетно-ролевая игра «Сервируем стол к обеду»

Сюжетно-ролевая игра «Готовим пирожки для куклы Маши»

Приложение №1

Пальчиковая игра: «Капуста»
Мы капусту рубим-рубим, мы капусту солим-солим. ("Отряхиваем" ладошки, трём
пальцы друг об дружку.) Мы капусту трём-трём, (Кулачками трём друг об дружку) мы
капусту жмём, (открываем и закрываем ладонь.) жмём и в ротик кладём. (Изображаем
как едим. )
Пальчиковая игра: «Апельсин»
Мы делили апельсин,
Много нас, а он один.
(ритмично сжимают и разжимают пальцы обеих рук)
Эта долька для ежа, (поочередно загибают пальцы на правой руке)
Эта долька для стрижа,
Эта долька для утят,
Эта долька для котят,
Эта долька для бобра,
А для волка кожура.
Разводят руки.
Он сердит на нас, беда!
Грозят пальчиком.
Разбегайтесь кто куда.(имитируют бег пальцами по столу)
Пальчиковая гимнастика "Компот"
Будем мы варить компот, (Левую ладошку держать “ковшиком” указательным пальцем
правой руки “мешают”)
Фруктов нужно много. (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.)
Вот:
Будем яблоки крошить, (имитируют движения, крошат)
Грушу будем мы рубить. (имитируют движения, рубят)
Отожмем лимонный сок (имитируют движения отжимают)
Слив положим и песок. (имитируют движения)
Варим, варим мы компот. (“варят” и мешают”.)
Угостим честной народ. (угощают)

Приложение № 2
Стихи о профессии «Повар»
Повар, повар, кулинар,
У тебя чудесный дар!
В ярко-белом колпаке
Ты мешаешь в котелке.
Всех ты можешь накормить,
Вкусным блюдом удивить,
Так, что пальчики оближешь!
Лучше повара не сыщешь!
Повар
А у нас сегодня в группе
Будет новая игра:
Все девчонки – поварихи,
А мальчишки – повара.
Мы халатики надели,
Колпаки на головах.
И кастрюльки с черпаками
Разложили на столах.
Наши кубики – картошка,
А морковка – карандаш.
Даже мячик станет луком –
Будет вкусным супчик наш.
Всё посолим, помешаем,
По тарелкам разольём.
Кукол весело посадим
И накормим перед сном.
Мы сегодня поварихи,
Мы сегодня повара!
Но тарелочки помоем,
Ведь закончилась игра.

Юлиан Тувим
Овощи

Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.

Ох!..

Вот овощи спор завели на столе -
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка иль свекла?

Ох!..

Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.

Ох!..

Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка,
Капуста,
Морковка,
Горох,
Петрушка и свекла.

Ох!..
И суп овощной оказался не плох!

ЗАГАДКИ

Он растет на грядке, чтобы
Разбежались все микробы.
Ты простыл, голубчик?
Съешь хотя бы зубчик. (Чеснок)

Он зеленый, презеленый,
Просто загляденье.
Он и свежий и соленый
Просто объеденье (Огурец)

Она важней всех овощей
Для винегрета и борщей (Свекла)

Не книга, а с листочками.
Кто любит щи, меня там ищи (Капуста)

Сидит девица в темнице, а коса на улице. (Морковь)

Отлежал себе бочок
Желтый и пузатый…(Кабачок)

Полюбуйся, посмотри -
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет. (Холодильник)

Четыре синих солнца
У бабушки на кухне,
Четыре синих солнца
Горели и потухли.
Поспели щи, шипят блины.
До завтра солнца не нужны. (Газовая плита)

Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка)

Среди ложек я полковник.
И зовут меня… (Половник)

Под крышей - четыре ножки,
Над крышей - суп да ложки. (Стол).
Жесткая, дырявая,
Колючая, корявая.
Что ей на спину положат,
Все она тотчас изгложет. (Тёрка)
Закипит – исходит паром,
И свистит, и пышет жаром,
Крышкой брякает, стучит.
- Эй, сними меня! – кричит. (Чайник)

 «Знакомство с профессией повар».
Цель: развивать познавательную активность, интерес к окружающему миру.
Задачи:
1. Дать представление о профессии повара, предметах необходимых для работы.
2. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание».
Ход организованной образовательной деятельности.
1. Сюрпризный момент.
Воспитатель вносит накрытую корзинку в группу.
Воспитатель: как вы думаете, что в корзинке?
Дети: игрушки….
Воспитатель: давайте посмотрим, что лежит в корзинке.
(в корзинке овощи)
Воспитатель: назовите, какие овощи я вам принесла.
Дети: морковка, капуста, картошка….
Воспитатель: что можно приготовить из овощей?
Дети: суп, борщ, салат….
Воспитатель: где готовят?
Дети: на кухне.
Воспитатель: кто готовит вам дома?
Дети: мама, бабушка, папа.
Воспитатель: ребята, как вы думаете, кто вам готовит в детском саду?
Дети: тетя, мама…
2. Экскурсия на кухню д/с
Воспитатель: есть такая очень важная и нужная профессия - повар. Я приглашаю вас на
экскурсию на нашу кухню. Там мы с вами познакомимся с нашими поварами.
Дети вместе с воспитателем идут к пищеблоку, там их встречает повар.
Воспитатель: посмотрите какая кухня большая и светлая.
Повар: ребята, а дома в чём готовят суп?
Дети: в кастрюле.
Повар: в каких кастрюлях маленьких или больших?
Дети: в больших и маленьких.
Повар: я покажу, в какой кастрюле я буду готовить вам суп (показывает кастрюли).
Воспитатель: дети, почему такие большие кастрюли?
Дети: много готовят.
Воспитатель: Скажите пожалуйста,  какие предметы вам помогают в
работе?
Повар показывает предметы и рассказывает для чего они нужны.
Воспитатель: ребята, для чего повару нож?
Дети: чтобы резать овощи, хлеб, чистить картошку и т.д.
Воспитатель: для чего половник?
Дети: им наливают суп.
Воспитатель: для чего сковородка?
Дети: жарить котлеты.
Воспитатель: зачем нужны кастрюли?
Дети: что бы варить в них.
Воспитатель: мясорубка для чего?
Дети: рубить овощи, мясо.
Воспитатель: Скажите, что Вы приготовили сегодня на обед?
(рассказ повара).
Воспитатель: спасибо вам за рассказ, а нам пора в группу. Ребята, а давайте приготовим
обед для наших кукол.
В группе организуется сюжетно-ролевая игра «Обед для кукол»
Физкультминутка «Собираем урожай на даче»
Программное содержание: развивать ориентировку в пространстве; умение ритмично, в едином темпе выполнять упражнения в соответствии с зарифмованным текстом; эмоционально окрашивать свои движения; поднять эмоциональный тонус детей с помощью совместной деятельности.
Уезжаем мы на дачу (Дети строятся в колонну.)
Чтоб собрать там урожай. Забирай с собой корзины и в вагончики вставай. Электричка быстро мчится, (Идут с ускорением темпа.)
Станцию не прозевай. «Тук-тук-тук» — стучат колеса. Друг за другом поспевай!
Замедляем темп движенья, (Идут медленнее, перестраиваются.)
Остановка впереди. Кто на дачу собирался? Побыстрее выходи! Поле целое картошки. (Выполняют наклоны.)
Будем мы ее копать. Снизу поддевать лопатой и в ведерко собирать. Помидоры — овощ нежный. (Приседают.)
Чтоб сорвать его, присядь. Осторожно с ветки каждой помидоры надо рвать. Высоко висят на плетях (Вытягиваются вверх.)
Молодые огурцы. Сверху собери сначала, ну а плети подвяжи. Вот капуста раздобрела, (Сидя, наклоняются вперед.)
До чего же, хороша! Кочаны вы срежьте снизу и сложите не спеша. Где растет морковь и свекла? (Поворачиваются в стороны, разводя руки.)
Покажите мне, друзья. Справа грядка, слева грядка. Вижу их теперь и я. Так устали мы на даче, (Лежа, поднимают и опускают руки и ноги.)
Что свалились на траву. Кажется, что от работы Просто я сейчас умру. Но вернулись быстро силы. (Идут по кругу.)
Чистым стал наш огород. Овощи в подвал мы сложим, чтоб хранились целый год.
3. Результаты проекта
В процессе работы развился интерес к профессии «Повар», познавательная активность. Дети стали чаще использовать в игре предметы заместители, активней стали использовать предметы – помощники, которыми пользуется повар в своей работе. Дети научились находить сходство и различие посуды, объединять предметы по сходным признакам.
Обогатился словарный запас.
Дети стали понимать значимость труда повара, это проявляется в каждодневном приеме пищи дети, говорят, что наш повар вкусно готовит.
Вывод: Проделанная работа по теме «Веселый поваренок» имеет положительный результат, доставляя удовольствие и интерес детей второй младшей группы.

4. Продукты проекта
Презентация проекта
Видео отчет «Готовим вместе с мамой»
Изготовление дидактических игр
Изготовление стенгазеты «Веселые поварята»

5. Список использованной литературы

1. БондаренкоА.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985.
2. Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2009- 2010
3. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» /Подред. В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.- 3-е изд.- М.: Мозаика - Синтез,2006.
4. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования / под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.:
Мозаика – Синтез, 2011.
5. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе
детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2007.
6. Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2012.
7. Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе
детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2009- 2010.


title: Урок ИЗО "Рисование по представлению. Портрет мамы"

extracted_text:
19.11.18  Урок изобразительного искусства по теме: «Рисование по представлению. Портрет мамы».
Цели: -Воспитывать любовь и уважение к матери; -Учить различать жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет; рисовать по представлению портрет мамы; -Развивать художественно- графические навыки и умения, творческое воображение;
Ход урока:
1.Орг. момент ( проверка готовности к уроку).
2. Повторение пройденного.
(на доске картины)
-К каким жанрам живописи относятся картины, которые вы видите на доске?
(натюрморт-изображение различных предметов; пейзаж- изображение природы; портрет- изображение человека)
-Что мы видим на натюрморте? В пейзаже что изображено? А чей портрет представлен на доске?
-Какая из представленных работ вас больше заинтересовала? Чем?
3. Определение темы урока.
-Послушайте отрывок из песни Гладкова и вы узнаете над чем мы будем работать.
(куплет из песни Гладкова «Песня о картинах»)
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас-
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Летчик или балерина,
Или Колька, твой сосед,-
Обязательно картина называется портрет!

-Что же будем рисовать? (портрет)
-А вот чей портрет будем рисовать нам подскажут мальчики.
(заранее раздаем мальчикам текст)
* В доме добрыми делами занята,
Тихо бродит по квартире доброта.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час.
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
*И откуда, спросишь ты ,
В доме столько доброты?
Приживаются цветы,
Рыбки, ежики, Птенцы?
Я тебе отвечу прямо:
Это мама, мама, мама!

-А какая она, ваша мама? (ответы детей-2-3 предложения)
4.Изучение нового материала.
-Как же рисуется портрет? Что мы должны для этого узнать? Проведем небольшое расследование.( проблемная ситуация).
-Посмотрите друг на друга. Какую форму имеет голова? ( круглая, овальная).
-Она симметрично делится на две части: правую и левую.
-Лицо делится на три равных части: брови-глаза, нос, рот.
-Какой формы брови, глаза? (брови дугообразные, глаза овальные)
-В центре глаза находится радужная оболочка, от которой зависит цвет глаз.
-А где расположены глаза? (под бровями)
-Примерно на середине лица. Посмотрите друг на друга. Так ли это? Кстати, уши находятся на одной линии с глазами.
-Какой формы у человека нос? Где он расположен на лице? (нос треугольной формы, может быть большим, прямым, маленьким; находится на середине лица; начало носа- на одной линии с глазами).
-Какой формы у человека рот? (большой круглый, находится ниже носа)
-Вы должны помнить о мимике– это выражение лица, которое зависит от настроения человека. Какое может быть настроение у человека? (радостное, удивленное, печальное, сердитое, спокойное). Из-за этого изменяется расположение частей лица между собой.

Физминутка.
1,2,3,4,5-
Мамам надо помогать!
Чтобы чистым был наш дом,
Веником мы пол метем.
А теперь без суеты
Моем тряпкою полы.
Всю посуду перемоем,
Стол к обеду мы накроем.
Будем нашу маму ждать,
И с улыбкою встречать.

5. Практическая работа.
- Выберите, как вы расположите лист: горизонтально или вертикально, Нарисуйте овал, разделите его на три части: нарисуйте глаза, брови, нос, губы. Не забывайте о мимике. Дорисуйте детали: волосы, веснушки, очки.

6.Выставка и анализ работ, оценивание.
-Почему ваши работы называются « портретами»?
-Все ли удалось, что вы задумали?
На что нужно обратить внимание в следующий раз?
-Я вижу, с какой любовью вы рисовали портрет мам. Все молодцы и справились с работой!
7.Итог.
-Сегодня вы рисовали портрет по представлению.
-Какое настроение у вас в конце урока? Что особенно понравилось? Что узнали нового?
8.Уборка рабочих мест


title: Конспект урока "Вычисления с многозначными числами. Путешествие по Солнечной системе" 4 класс

extracted_text:
Урок математики 4 класс.  Учитель: Шакенова Л.Е.
Тема: Вычисления с многозначными числами. Путешествие по Солнечной системе .
Цели:
1. Формировать вычислительные навыки с многозначными числами.
 2.Закреплять умение решать задачи, используя письменное сложение и вычитание многозначных чисел.
3.Развивать познавательный интерес к окружающему миру, космическому пространству
Ход урока:
Приветствие. Эмоциональный настрой.
Класс разделен на 4 группы.
-Чем знаменателен месяц апрель в истории человечества?
-В космос полетел первый человек. Кто назовет  дату и год?
-Посчитайте, сколько лет прошло со дня первого полета в космос человека?(57 лет)
- С чего началась космическая эра? (с запуска первого искусственного спутника)
В каком году? (1957)
- Сколько лет прошло? (61)
- Как посчитали? Кто решил более удобным (рациональным) способом? Как рассуждали?
-Чтобы стать космонавтом, надо хорошо знать математику, искать выход из сложных ситуаций, мыслить рационально.
Устный счет: используйте рациональные способы вычислений ( в группе листочек с примерами передают по кругу, чтобы каждый принял участие в вычислениях).
50*27*2 (2700)
294+99 (393)
17*76+24*17 (1700)
475*5*2 (4750)
96*25*4 (9600)
8756 - 999 (7757)
- Проверьте ответы по ключу. Обьясните, какой способ использовали при вычислении.
Самостоятельная работа в группах
- Сегодня мы отправимся в космическое путешествие, узнаем много интересных фактов о космосе и космических телах.
Для этого мы будем работать в группах. Каждая группа получит конверт с информацией, ваша задача решить приготовленные задачи и узнать интересные факты о космических телах Солнечной системы.

1группа:
Диаметр Солнца- 1400 000 км, это почти в 100 раз больше диаметра Земли. Диаметр Земли 12 746 км. На сколько км диаметр Солнца больше диаметра Земли?
Средняя удаленность Земли от Солнца -149 700 000 км.  Луна спутник Земли. Средняя удаленность  Луны от Земли – 384 000 км. На сколько км Луна ближе к Земле, чем Солнце?
2группа:
1) Луна спутник Земли.  Диаметр Луны 3 476 км, диаметр Земли 12 746 км,  на км сколько Луна меньше Земли в диаметре?
Диаметр Юпитера 143 884 км,  диаметр Марса – 6797 км. Какая планета больше и на сколько?
2) Средняя удаленность Земли от Солнца -149 700 000 км, средняя удаленность Юпитера  от Солнца – 778 000 000 км, средняя удаленность Марса от Солнца 228 000 000 км.  Какая планета ближе к Солнцу и на сколько?

Группа 3: Случается так, что из глубин космоса на Землю падает кусок камня или металла. Он называется метеоритом. Если же он н долетает до Земли, а сгорает в космосе, его называют метеором.
Каждые сутки в земную атмосферу попадает 4400 кг метеоров, а метеоритов на 1100 кг больше. Сколько тонн метеоритного вещества выпадает за неделю?
Во сколько раз метеоритов больше, чем метеоров?
Самый тяжелый  метеорит, найденный на Земле – Гоба.  Его масса 66 тонн. Метеорит Анигито ровно в 2 раза легче Гоба. Вес метеорита Бакубирито на 8500 кг меньше, чем Анигито. Узнайте вес Анигито.
Группа 4:
1) Небесное тело, состоящее из замороженной воды и газа, смешанных с частицами пыли и камня, называют кометой. Каждые 76 лет около Земли появляется большая комета Галлея. Последний раз е наблюдали в 1986 году. В каком году комета Галлея появится около Земли?
2) На Луне сила тяжести в 6 раз меньше, чем на Земле. Значит, и весить тела  будут  в 6 раз меньше. Синий кит - это крупнейшее животное на земле. В среднем синий кит весит 120 тонн. Сколько бы он весил на Луне? Самое крупное наземное животное в мире: Африканский слон, весит 6 тонн. Сколько кг он бы весил на Луне?
Группы решают предложенные задачи самостоятельно, затем проверяют в группе. Сверяют ответы.
Взаимопроверка групп. Прием «Автобусные остановки» .  Группа встает и переходит  в соседнюю группу для проверки по ключу.
Возвращаются в домашние группы.
Просмотр презентации, каждая группа дает информацию о космических объектах, что интересного запомнили.
- Посмотрите,  какая наша планета красивая, это фотография Земли с космоса.  Ю.Гагарин, увидев впервые нашу планету с космоса воскликнул….. Какое послание оставил всем людям первый космонавт, вы узнаете, если разгадаете шифровку, для этого нужно решить примеры.
Шифровка: Каждая группа получает конверт с примерами на полосках бумаги.
Задание: Решить примеры, расположить ответы в порядке возрастания:

13 186:347=38    50 964:548=93     4891:73=67      4183:47=89
179375:625=287         7332:156=47    7128:297=24       5904:492= 12
Прочитайте  слова, которые произнес Ю. Гагарин:  «Люди, будем хранить  и преумножать эту красоту, а не разрушать ее»
Рефлексия:
- Чему был посвящен наш урок?  (дню космонавтики)
-Что нового узнали о космосе и космических телах?
- Какую тему по математике мы сегодня повторили? (письменные вычисления с многозначными числами)
- Какие задания для вас были интересными? Трудными?
- В каких заданиях вы допустили ошибки? Какой вывод сделали для себя?
- Отметьте на карточке, на какой вы высоте, почему?

МОЯ ВЫСОТА
         _______                _______                  _______

Несколько ребят комментируют свой выбор (по желанию). Прием «Закончи предложение»
- Сегодня я на ракете, потому что …(например: выполнил все задания без ошибок, помогал своим товарищам)
- Я на самолете, потому что … (например: я допустил  несколько вычислительных ошибок)
- Я на воздушном шаре, потому что… ( например: мне было трудно, допустил при работе много ошибок)
Ключи к задачам:
1-2 группы:
1)Диаметр Солнца- 1400 000 км, это почти в 100 раз больше диаметра Земли. Диаметр Земли 12 746 км. На сколько км диаметр Солнца больше диаметра Земли? (диаметр Солнца больше диаметра Земли на 1 387 254 км)
2) Средняя удаленность Земли от Солнца -149 700 000 км.  Луна спутник Земли. Средняя удаленность  Луны от Земли – 384 000 км. На сколько км Луна ближе к Земле, чем Солнце? (Луна ближе к Земле на 149 316 000 км, чем Солнце)

1- 2группы:
1) Луна спутник Земли.  Диаметр Луны 3 476 км, диаметр Земли 12 746 км,  на сколько км Луна меньше Земли в диаметре? ( Луна меньше Земли в диаметре на  9270 км)
Диаметр Юпитера 143 884 км,  диаметр Марса – 6797 км. Какая планета больше и на сколько? ( Юпитер больше Марса на 137087 км)

2)Средняя удаленность Земли от Солнца -149 700 000 км, средняя удаленность Юпитера  от Солнца – 778 000 000 км, средняя удаленность Марса от Солнца 228 000 000 км.  Какая планета ближе к Солнцу и на сколько км ближе? (Земля ближе Марса к Солнцу  на 78 300 000 км, Земля на 628 300 000 км ближе к Солнцу, чем Юпитер)

Группы 3-4: Случается так, что из глубин космоса на Землю падает кусок камня или металла. Он называется метеоритом. Если же он н долетает до Земли, а сгорает в космосе, его называют метеором.
Каждые сутки в земную атмосферу попадает 4400 кг метеоров, а метеоритов на 1100 кг больше. Сколько тонн метеоритного вещества выпадает за неделю?( 5500 кг)
Самый тяжелый  метеорит, найденный на Земле – Гоба.  Его масса 66 тонн. Метеорит Анигито ровно в 2 раза легче Гоба.(33 тонны)  Вес метеорита Бакубирито на 8500 кг меньше, чем Анигито. Узнайте вес Анигито. (24 500 кг)

Группы 3-4:
1) Небесное тело, состоящее из замороженной воды и газа, смешанных с частицами пыли и камня, называют кометой. Каждые 76 лет около Земли появляется большая комета Галлея. Последний раз е наблюдали в 1986 году. В каком году комета Галлея появится около Земли? (в 2062 году)
2) На Луне сила тяжести в 6 раз меньше, чем на Земле. Значит, и весить тела  будут  в 6 раз меньше. Синий кит - это крупнейшее животное на земле. В среднем синий кит весит 120 тонн. Сколько бы он весил на Луне? Самое крупное наземное животное в мире: Африканский слон, весит 6 тонн. Сколько кг он бы весил на Луне? (синий кит -20 тонн, африканский слон - 1 тонну)


title: Презентация "Использование электронных таблиц Microsoft Excel при решении практических задач"

extracted_text:
"Использование электронных таблиц Microsoft Excel при решении практических задач"
Цели:
Применение навыков работы с электронными таблицами Excel при решении практических задач.
Продолжить знакомить учащихся функциями  табличного процессора MS Excel,  познакомить обучающихся проблемами энергосбережения в разных отраслях хозяйства и возможными путями их решения, мотивировать учащихся на энергосберегающий образ жизни.
Microsoft Office Excel 2010
1. Дайте определение ЭТ.2. Приведите примеры программ для работы ЭТ? 3. Вспомним, для чего нужна эта программа?

Перед нами окно программы EXCEL, необходимо перечислить и показать его основные элементы.
1. сформулируйте основное свойство ЭТ?2. Что называется ячейкой?3. Адрес ячейки- ?4. Активная ячейка- ?5. Что значит диапазон ячеек? 6. Как он записывается?  7. Сколько ячеек входит в блок А3:F3? Какой это диапазон?8. Сколько ячеек входит в блок С3:С10? Какой это диапазон?9. Сколько ячеек входит в блок А1:С3? Какой это диапазон?
Microsoft Office Excel 2010
Потребление энергии на производстве
Потребление энергии на транспорте
Потребление энергии в системах связи
Потребление энергии в торговле
Потребление энергии в быту
Потребление энергии в городском хозяйстве
Потребление энергии при создании интеллектуальной продукции
Потребление энергии
Значимости электроэнергии можно посвятить целую поэму , настолько она важна в нашей жизни и настолько мы привыкли к ней. Она является основой практически в любой отрасли деятельности человека.
Электроэнергия в быту
Электроэнергия в быту неотъемлемый помощник. Каждый день мы имеем с ней дело , и , наверное , не представляем свою жизнь без нее.
Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами

Проблема:
Нерациональное использование электроэнергии

Высокая ее стоимость
Загрязнение окр. среды
Обеднение природных ресурсов
Примеры бытовых приборов,
в которых
 совершается работа
электрического тока

Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами

Тема урока:
применить знания о работе и мощности тока к объяснению  работы бытовых приборов
изучить  понятие  стоимости электроэнергии
получить алгоритм ее расчета
предложить способы экономии электроэнергии

Цель и задачи:
Перед вами проекты квартир.
Составьте  мини- схему  подключения электроприборов в каждой комнате.
Расчетчики распределяют комнаты между собой.
Один аналитик будет контролировать расчеты всех расчетчиков и собирать данные для общего подсчета стоимости электроэнергии в квартире.
Другой аналитик будет работать с веб- квестом  для поиска информации по энергосбережению и созданию памятки.
Найти информацию о видах лампочек.
 Замените в своих расчетах все лампочки накаливания на лампочки энергосберегающие. Аналитик по контролю расчетов собирает новые данные. Анализирует. Делает выводы.
Последовательность действий:
Знать мощность бытовых приборов
Указать количество бытовых приборов
Вычислить работу тока по формуле А=P*t
Умножить работу тока на стоимость 1кВт*ч энергии за дневное время.
Умножить работу тока на стоимость 1кВт*ч энергии за ночное время.
Сложить работу тока в дневное время и ночное.
Работу тока умножить на количество дней в месяце.
Мощность бытовых электроприборов
Мощность потребителей

Проанализируйте таблицу «Расхода электроэнергии в быту»

Какие электроприборы потребляют наибольшее количество электроэнергии?

Подсчитайте для этих электроприборов годовой расход энергии.

При работе с ПК соблюдаем технику безопасности.

Выполним упражнения для глаз
Энергосбережение можно считать новым источником энергии.
Закончите предложения:
Сегодня на уроке я научился …
Сегодня мне было интересно …
Мне не понравилось…

Ответьте на вопросы:
Что мне дал урок для жизни?
Чему я научился на уроке?
Пригодятся ли знания, полученные на уроке, для дальнейшей жизни?
Рефлексия
 Домашнее задание. 1.Составить план экономии по приборам в своей квартире. 2. Придумать рекламную акцию по энергосбережению, это может быть плакат, рисунок, лозунг, слоган и т.п.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Шахматная школа" Шахматные фигуры

extracted_text:
Шахматная школа
Шахматные фигуры

Автор презентации: Сандалова Н.Г., учитель начальных классов, МОУ «СОШ № 3» г. Южноуральск, Челябинской области
Шахматные фигуры

Вся в квадратах — белых, чёрных —
деревянная доска,
а ряды фигур точёных —
деревянные войска.
Люди их передвигают,
коротают вечера,
люди в шахматы играют —
интересная игра!
Тут ферзи, слоны отважны,
мчатся поперёк и вдоль,
и, совсем как в сказке, важный
возвышается король.
Тут герои в каждом войске,
 и выходит рать на рать
 хитроумно и геройски
воевать и побеждать!
     Шахматные фигуры

Скоро бой. И ждет войска деревянная доска.
И так, начнём знакомство.
- В «Шахматной Стране» живет два королевства Белое и Черное. Они постоянно враждуют.
.
В шахматы играют два соперника: один из них - белыми фигурами, второй - чёрными. У каждого из противников по 16 фигур - один король, один ферзь, по две ладьи, по два слона, по два коня да по восемь пешек.
Король

Основную роль играет в шахматах Король.
Король бесценен-так и знай.
Погиб Король- игру ты сдай.

Шахматный Король – Его Величество, он в партии самый высокий и самый заметный. На шахматной доске его фигура похожа на человечка с короной на голове в виде пики или креста. В каждом войске (шахматных наборах соперников) королей всего лишь по одному: чёрный и белый. В честь Шахматного Короля – Шаха игра и стала Шахматами называться.
Ферзь

В каждом войске по одному Ферзю.
Самый сильный это ФерзьС ним в бой ты зря не лезь!
Он бьёт по многим клеткам,
Стремительно и метко!

Шахматный Ферзь – фигура ростом вышла чуть меньше короля. А еще у него на голове есть небольшая круглая шапочка (корона). На демонстрационной шахматной доске у ферзя Вы увидите красивую корону с пятью остроконечными зубцами.

Ферзь выбирает свой собственный цвет —
белый на белом квадрате стоит,
чёрному чёрный удачу сулит.
Есть свой квадрат у любого ферзя,
путать ферзей с королями нельзя!

Ладья

Как танк могучий и стальной,
Она несётся по прямой,
Любые ей доступны дали
На вертикали и диагонали.В начале игры углы сторожит
От мощи тяжёлой их, войско дрожит.

Шахматная Ладья на доске весьма напоминает крепостную неприступную башню. Ладей в каждом войске по две.

Видимо, ладья упряма,
если ходит только прямо,
не петляет — прыг да скок,
не шагнёт наискосок.
Так от края и до края
может двигаться она.

Слон

Особая фигура – СЛОН.
Но на слона похож едва ли он.Своей родной диагонали
Всегда, как рыцарь, верен он.Острый шлем есть у слона
Узнаём сразу, без труда.
В древнерусских шахматах слон называется также «офицер». В начале партии у каждого игрока в распоряжении два слона.
Если слон на белом поле
встал вначале (не забудь!),
он другой не хочет доли —
знает только белый путь.
А когда на поле чёрном
слон стоит, вступая в бой,
ходит, правилам покорный,
чёрной тропкой слон такой.
До конца игры слоны
цвету одному верны.

Конь

Скачут наши кони умело и поле меняют смело.Знает маленький игрок буквой «Г» у них скачок!
Шахматный Конь. Фигуру коня никогда ни с кем не перепутаешь. Шахматных коней у противников по два.

Не мила коню неволя,
перед ним простор широк,
очень ловко на два поля
совершает конь прыжок,
замечательный прыжок:
поле — прямо, поле — вбок!
Ну, а если угрожает
окружения заслон,
через тех, кто окружает,
перепрыгивает он,
совершает конь прыжок:
поле — прямо, поле — вбок.
Замечательный прыжок:
поле — прямо, поле — вбок!

Пешка

Шахматная Пешка – маленький человечек в круглом шлеме. Шахматные пешки ходят только вперёд. Их смело бросают в бой на врага и особо не жалеют. Пешек в каждой армии больше всего – по восемь.

Пешка

Пешка, маленький солдат,
лишь команды ждёт,
чтоб с квадрата на квадрат
двинуться вперёд.
На войну, не на парад,
пешка держит путь,
ей нельзя пойти назад,
в сторону свернуть.
Чтоб в борьбу вступить скорей,
в рукопашный бой,
первым ходом можно ей
сделать шаг двойной.
А потом — вперёд, вперёд,
за шажком шажок.
Ну, а как же пешка бьёт?
Бьёт наискосок.
Всю доску пройти должна
пешка до конца –
превратится там она
в грозного бойца.
Кем ей стать – ферзем, ладьей?
Может быть, конем?
Как решить вопрос такой,
Мы потом поймем.
       Шахматные фигуры

пешка
ладья
конь
слон
ферзь
король


title: Проверочная работа "Учимся трудиться" 3 класс

extracted_text:
Проверочная работа № 1 по теме «Учимся трудиться»

   1. Как называется рассказ?
   [pic]
   А) Пуговица
   Б) Сюрприз
   В)  Мои помощники

   2.  Как называется рассказ?

   [pic]

   А) Бабушка и внучка
   Б) Сюрприз
   В)  Работа

   3. Как называется рассказ?

   [pic]
   А) Пуговица
   Б) Сюрприз
   В)  Бабушка и внучка

   4. Как звали девочку из рассказа «Пуговица»

   А) Надя
   Б)  Алёнка
   В)  Таня

   5. Расположи картинки  в нужном порядке.

   [pic]     [pic]

   [pic]    [pic]


title: Сценарий "День защиты птиц"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Репенская средняя общеобразовательная школа»
Алексеевского городского округа

День защиты птиц
(театр «Дилижанс»)

Руководитель:
Смоляная Любовь Ивановна

2019г
Цель: Расширять и обобщать знания детей детского садика о птицах. Воспитывать любовь и бережное отношение ко всем птицам.
Оборудование: Сцена, музыкальная аппаратура, гнездо, плакаты на тему «Наши маленькие пернатые друзья»
 Примечание: показ спектакля рассчитан на детский сад. Участвуют в нем школьники от театра «Дилижанс».

Труппа:
Ведущий 1 и 2
Хулиган 1 и 2
Хозяйка леса
Синица
Мухоловка
Соловей
Жаворонок
Ласточка
Сорока

Ведущий 1 – Здравствуй, наш маленький зритель!
Ведущий 2 – Мы приветствуем тебя на нашем маленьком представлении. Сегодня мы отправимся в лес в гости к разным птичкам. Вы же наверное много знаете птичек? Каких птиц вы знаете? (дети отвечают) Как вы думаете, с птичками надо дружить?
Ведущий 1 – Давайте прямой сейчас заглянем в одну историю, где два хулигана пошли в лес и что с ними произошло.

Сцена 1
Хулиган1 и 2 идут и смеются, толкаются. На сцене находится синица и читает книгу.
Хулиган 1 – Смотри, как можно стрелять с рогатки! (начинает стрелять с рогатки)
Хулиган 2 – А я вот как могу! (тоже стреляет в другую строну)
Синица пока замечает хулиганов.
Хулиган1 замечает птичку и обращается к другу – О! Смотри! Вон сидит синица. Давай мы в нее бахнем?
Хулиган 2 – А ты не попадешь!
Хулиган 1 – Попаду!
Хулиган 2 – А не попадешь!
Хулиган 1 – Попаду! Попаду! ( и стреляет в синичку)
У птицы падает книга
Синица – Что это за безобразие! Как вы себя ведете?!
Хулиган 1 – Это не я! Это не я! Это он все! Я сам видел! (прячется за друга и указывает на него)
Хулиган 2 – Вообще - то это не я!
Синица – Я на вас жаловаться буду!
Хулиган 1 – Ха-ха-ха! Кому?
Синица – Хозяйке леса!
Хулиган 2 – А кто это такая Хозяйка леса?
Синица – Это та, которая защищает нас от таких хулиганов как вы!
Хулиган 1 – А мы не хулиганим.
Хулиган2 – Да!
Тут заходит быстрым шагом Хозяйка леса, на ходу записывая что-то в блокнот, и говорит – Так! Что за шум, а драки нет!
Синица – Я возмущена тем, что эти хулиганы стреляют во всех птиц из рогатки. Даже белочки разбежались!
Хозяйка леса – Так! Ну и зачем вы такое вытворяете? Зачем стреляете в Синичку?
Хулиган 1 – Мы ничего такого не делали!
Хулиган 2 – Да! Это не мы стреляли!
Синица – А врать – не хорошо!
Хозяйка леса обращается к ребятам – А ну-ка, ребята, скажите мне, стреляли они из рогатки? (дети отвечают ДА)
Синица – Я же говорила!
Хозяйка леса – Вы что, не знали, что нельзя стрелять в птиц из рогатки! Это очень опасно для них! Я записываю вас в свой список хулиганов и делаю вам предупреждение!
Хулиган 1 – Мы все поняли!
Хулиган 2 – Пошли отсюда скорей!
Хулиганы уходят.
Хозяйка леса – Дети, запомните! Стрелять из рогаток в птиц нельзя! Птицы могут серьезно пострадать! Всем понятно?!

Ведущий 1 – Вот хулиганы убежали прочь дальше в лес.
Ведущий 2 – Но они явно что- то задумали еще.

Сцена 2
На сцене находится гнездо. Появляются хулиганы.
Хулиган 1 – О! Смотри! Гнездо!
Хулиган 2 – Интересно чье оно?!
Хулиган 1 – А давай посмотрим.
Хулиган 2 – Неееет. А то опять придет та Хозяйка леса и начнет нас ругать!
Хулиган 1 – Да не начнет! Никто не увидит. А мы посмотрим яйца и положим на место. Неужели тебе не интересно?
Хулиган 2 – Ну ладно, давай!
Хулиганы полезли в гнездо. И тут неожиданно появляется Мухоловка
Мухоловка – Стойте! Не трогайте моих детей!
Хулиган 1 –Каких детей?
Мухоловка – Я птица Мухоловка и у меня скоро вылупятся птенцы.
Хулиган2 – Мы хотим поиграться. Мы вернем! (забирает яйца)
Мухоловка – Что же вы творите! Положите на место иначе…
Тут снова появляется быстрым шагом Хозяйка леса – Таааак! И снова вы!
Хулиган 2 быстро кладет на место яйца и прячется за друга – Это не я! Это все он придумал!
Хозяйка леса – Зачем вы трогаете гнезда птиц?
Хулиган 1 – Мы просто посмотреть хотели!
Хозяйка леса – Нельзя трогать гнезда! Это закон леса! Птицам не нравится, когда трогают их дома!
Мухоловка – А ведь я просила!
Хозяйка леса – Еще раз я увижу, что вы плохо себя ведете….
Хулиганы не дослушивают и убегают…
Мухоловка – Ну что за хулиганы то такие!
Хозяйка леса – Запомните дети! Нельзя трогать гнезда птиц. Вы же умные ребята и уверенна, что хорошо это запомните, не то что эти хулиганы.

Ведущие 1 – А тем временем в лесу был птичий концерт! Птицы пели свои песни одну за другой.
Ведущий 2 – Давайте-ка заглянем на этот концерт.
Сцена 3
Несколько птиц сидят в роле зрителя, а соловей поет на сцене. Звучит пение соловья.
Соловей заканчивает выступление.
Птицы – Браво! Браво, маэстро! Вы так превосходно поете! Слушали бы и слушали. Поэтому просим Вас! Просим! Бис!
Соловей делает поклон и снова начинает петь.
Но тут издалека раздаются посторонние звуки. Птицы пытаются прислушаться, а соболей соловей  сбивается и прекращает петь. Звуки становятся все громче и громче.
Появляются хулиганы и у них играет громкая музыка из (какого-нибудь проигрывателя).
Хулиган1 громко начинаем подпевать песню.
Птицы возмущены
Ласточка – Прекратите этот шум!
Жаворонок – У нас тут концерт, а вы пугаете всех своей громкой музыкой!
Хулиган 2 – Ну у вас свой концерт, а у нас свой!
Хулиган 1 – Я тоже петь умею!
Сорока – Громких шумов в лесу не должно быть!
Хулиган 2 – Так тут никого нет! Можно и пошуметь!
Ласточка – Нельзя шуметь в лесу! Этим вы пугаете и нас и всех!
Жаворонок -  Вы лучше с нами послушайте, как прекрасно поет соловей!
Хулиган 1 – Ха! Вот еще! Вам надо вы и слушайте!
Сорока – А мы на вас пожалуемся!
Хулиган 2 – Ой боюсь ,боюсь! Аха-ха!
Соловей – Хозяйка леса! Хозяйка леса!
Хозяйка леса – Иду я, иду! Что случилось?
Соловей – Вот, нарушители тишины леса!
Хулиганы – Это не мы! Это не мы!
Хозяйка леса записывая себе в блокнот, говорит – Вы за сегодня столько плохих дел сделали! Из рогаток стреляли, гнезда трогали, а теперь распугиваете всех птиц вокруг.
Хулиганы опустили головы.
Хозяйка леса – Ведь птицы это наши друзья. Лес – это их дом, а вы гости у них. Представьте если к вам в гости придут и начнут вас обижать. Понравится вам?
Хулиганы виновато – Нет.
Соловей - Я предлагаю заключить мир!
Хулиган 1 – Простите нас, пожалуйста.
Хулиган 2 – Мы больше так не будем. Мы согласны дружить!
Хозяйка леса – Вот и хорошо!
Ведущие1- Вот так наши хулиганы превратились в хороших ребят.
Ведущий 2 – Они узнали, что птиц не надо обижать. Ведь птицы – это наши пернатые друзья.
Ведущий 1– А вы дружите с птичками?

В конце звучит песня «Надо в дорогу, в дорогу, в дорогу мне торопиться»


title: Презентация "Вместе с мамой и папой"

extracted_text:
Вместе с мамой и папой
Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста.
Игры и упражнения.
Из риса, гороха и гречи-Не только кашу можно сварить,но и выложить буквы, слова, предметы.И этим мы можем всех удивить!
Завязывать и развязывать шнурки-мы умеем на перегонки .
Скручивать ленточки я научусь-Маме уменьем своим похвалюсь
Мамы помощниками нас называют,И крупы по банкам разложить предлагают.Горох от фасоли отделить не  хитро-Пальцы работают быстро, легко.

Звезды нам с небес сияют,Ночью путь нам освещают…
В «лего», пазлы , мозаики любим мы играть.Эти игры помогают пальцы развивать!
А я бусы соберу-Своей маме подарю.
Любим  с мозаикою играть-Буквы и цифры выкладывать.
Пирамидку собираюС матрёшками играюПальцы укрепляю.
В театр мы играем пальцы упражняем
Желаем Вам успехов!