title: Презентация "Как мальчик Женя научился говорить букву «р»" 1 класс

extracted_text:
Евгений Иванович Чарушин

«Как мальчик Женя научился говорить букву «р»

Литературное чтение
1 класс
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2018
Речевая разминка
  Ра-ра-ра - начинается игра.
 Ры-ры-ры - у мальчиков шары.
 Ро-ро-ро - у Раи новое ведро.
 Ру-ру-ру - продолжаем мы игру.
Без терпенья нет ученья.
Для того чтобы человеку чему- то научиться, нужно иметь терпение.
Какие ещё качества нужны человеку, что бы хорошо учиться?
Трудолюбие, старательность, аккуратность, внимательность, прилежание.
Окраской – сероватая,Повадкой – вороватая,Крикунья хрипловатая –Известная персона. Кто она?...
Ворона
Ворона
Проворонила ворона воронёнка.
Не усмотрела, потеряла.
Евгений Иванович Чарушин
(1901 – 1965)
Много лет назад в старинном городе Вятке жил маленький мальчик Женя. Он очень любил животных. В доме
у Чарушиных водились кошки, собаки, кролики, козлята,
и еще двадцать певчих птиц. Мальчик любил выхаживать раненых уток, вёл дружбу
с трёхногим псом Бобкой.
Ни одного дня не проводил он без своих четвероногих
и пернатых друзей. Он понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса. Звук “р” он научился выговаривать, подражая карканью вороны. Все детские впечатления помогли потом Евгению Ивановичу Чарушину в его творчестве.
Евгений Иванович Чарушин был и интересным писателем и талантливым художником. Многое о родной природе Чарушин узнал от матери. Она была искусным садоводом
и огородником. Мальчик помогал ей собирать семена цветов, приносил из лесу редкие растения и сажал их
в саду возле дома. В конце концов, сад стал похож
на джунгли.
В доме всегда жили собаки
и кошки, на окнах стояли
банки с рыбами, в клетках распевали и свистели птицы, по двору гуляли утки,
в загородках разводили кроликов. И кем же должен был стать человек, с детства любивший рисование
и природу – художником-анималистом.
Анималист – это художник, который рисует животных,
но в своих рисунках не только изображает внешность зверя, но и его движения, повадки и даже характер.
Закончив Академию художеств, он стал работать
в детском издательстве.
С большим удовольствием он рисовал полосатых лошадок
и длиннохвостых кенгуру.
Все складывалось хорошо
у Чарушина, но ему словно всего этого мало было.
И в печати появляются
его рассказы.
не-пра-виль-но
не-вы-со-кий
при-ле-те-ла
по-лу-чи-лось
по-смот-ре-ла
на-кло-ни-ла
при-щёлк-ну-ла
вы-го-ва-ри-вать
по-лу-ча-ет-ся
рас-ка-ты-ва-ет-ся
об-ра-до-вал-ся
то-ро-пит-ся
ра-ду-ет-ся
вы-го-ва-ри-ва-ет-ся
Терпение и труд все перетрут.
Кто не работает, тот не ест.
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Кто любит трудиться, тому дома не сидится.
Корень учения горек, да плод сладок.
Женя не умел говорить [р]
Женя обиделся на друзей
Женя научился говорить
звук [р]
Я «рры» научился говорить!
Теряйте на дороге
Мешки и утюги,
Когда устанут ноги,
Теряйте башмаки.
Теряйте и роняйте,
Не велика беда.
Но только не теряйте
Надежды никогда.
Информационные источники
Элементы спирали нарисованы автором при помощи фигур
Microsoft Office PowerPoint 2010
Автор фонов  Ольга Бор http://www.olgabor.com/

Игнатьева Т. В. Поурочные разработки по обучению грамоте:
1 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2017 (Серия «Учебно-методический комплект»)
Загадка http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-pro-voronu.html
Ворона http://fotoparus.com/photogalery/animals/wild_animals/aves/21_PASSERIFORMES_CORVIDAE_Corvus_cornix/slides/animal_isolated_Corvus_cornix2010_1024_1333.jpg
Ворона 1 http://www.anypics.ru/pic/201211/1024x768/anypics.ru-29003.jpg
Вороны  http://foto-index.ru/vorona/CRW_8524R1.jpg
Чарушин Е. И. http://www.libkids51.ru/events/files/20161111-1.png
Информационные источники
Рисунок Е. И. Чарушина  https://img-fotki.yandex.ru/get/9255/157060903.16b/0_f1849_2cf53436_XXL.jpg
Иллюстрация https://img-fotki.yandex.ru/get/6831/158428614.26/0_f6123_ef16b81_L.jpg
Иллюстрация 1 https://img-fotki.yandex.ru/get/6742/158428614.26/0_f6124_6b2ff3a4_L.jpg
Иллюстрация 2  https://img-fotki.yandex.ru/get/6821/158428614.26/0_f6125_c8d84573_L.jpg
Иллюстрация 3  https://img-fotki.yandex.ru/get/6738/158428614.26/0_f6126_5bf88905_L.jpg


title: Презентация "Семья и брак"

extracted_text:
Выполнил: Калашян Э. В.
              Группа: ПС-112
Семья и брак
Что такое семья?
Это сообщество людей, состоящих в браке (муж, жена) и рожденных в браке (дети), которые объединены родственными связями и общностью быта, обязательствами и ответственностью.
Женатый сын или замужняя дочь составляют уже иную семью. Там, где есть двое (муж и жена), там уже есть семья, а там, где есть закрепленный общественными нормами союз между мужчиной и женщиной, там есть брак.

            Функции семьи:
1)Репродуктивная- биологическое воспроизводство населения.
2) Социализации - формирование индивида как личности.
3) Хозяйственно-бытовая - ведение домашнего хозяйства.
4) Экономическая - материальная поддержка членов семьи.
5) Социально-статусная - предоставление определенного социального статуса членам семьи.
6) Эмоциональная - оказание психологической поддержки членам семьи.
7) Защитная - физическая, экономическая, психологическая защита членов семьи.
8) Духовно-нравственная - развитие личности каждого члена семьи.
9) Досуговая - организация рационального досуга, взаимообогащение интересов членов семьи.
Виды семьи
По размеру семьи – учитывается количество ее членов.
По типу семьи, нуклеарная семья – содержит одну брачную пару с детьми, сложная семья – состоит из брачной пары.
 По количеству детей, инфетильные, бездетные семьи.
По форме брака, моногамная семья – состоит из двух партнеров.
По полу супругов, разнополая семья.
По месту положения человека, родительская – семья наших родителей.
В зависимости от места проживания.
Патрилокальная – семья, живущая на одной территории с родителями мужа
                                                                             Выделяют следующие классификации семьи:
1)По числу детей: многодетные, малодетные и бездетные.
2)По характеру распределения домашние обязанности выполняет в основном женщина.
3) По родственной структуре: супружеская пара с детьми и кто-то из родственников.
4) По типу воспитания: основывается на авторитете родителей

   Динамика семьи
Семья имеет свой жизненный цикл, который начинается с момента заключения брака, которая проходит через определённый жизненный этап, исчезая в 2-х вариантах:
1) Развод
2) Смерть одного из членов семьи.

   Причины высокой частотыразводов:
Неподготовленность к супружеству
Плохие бытовые условия
Отсутствие жилой площади
Вмешательство родственников во взаимоотношения молодых

В частности, можно выделить следующие тенденции развития современной семьи:
1) Сокращение ведущих позиций семьи в социализации индивидов, в организации их досуга;
2)Изменение положения женщины в семье, обусловленное ростом ее авторитета в обществе;
3)Сокращение числа патриархальных семей;
4)Развитие семьи партнерского типа, совместное ведение супругами домашнего хозяйства, воспитание детей, взаимная поддержка;
5) Разрушение многопоколенной семьи;
6)Преобладание нуклеарной семьи;
7) Разделение институтов брака и семьи, рост количества фактических, но юридически не оформленных «свободных» семейных союзов и рожденных в них детей;
8)Рост количества разводов, повторных браков, неполных семей и числа брошенных детей.
Как сохранить семью (Брак)
1)Поддерживать мужа во всех начинаниях и продолжениях, даже если у него не все получается.
2)Научиться доверять мужу, даже если он не раз обманывал.
3)Научиться слышать супруга, а иногда и прислушиваться к нему.
4)Стремиться дать понять своему мужчине, что он главный в семье.
5)Хвалить мужа за любые даже самые незначительные успехи.
6)Не сравнивать любимого с другими, и, тем более, не ставить их ему в пример.
7)Стараться не ссориться по пустякам.
8)Чаще улыбаться мужу.
9)Следить за собой.
10)Как можно чаще показывать своему мужчине как вы его любите.

Что такое брак?
  Это учрежденный Богом добровольный и суверенный союз между мужчиной и женщиной, который открыто провозглашен, закреплен юридическими и общественными нормами, основан на любви и на стремлении к единству духа, души и тела, и в котором мужчина и женщина вступают в наиболее тесные из всех существующих человеческих взаимоотношений.
Виды брака:
Заключение брака
Брак заключается в государственных органах записи актов гражданского состояния по истечении месячного срока после подачи женихом и невестой совместного заявления. Месячный срок при наличии уважительных причин может быть сокращен или увеличен, но не более чем на месяц.
При наличии особых обстоятельств (беременности, рождения ребенка, непосредственной угрозы жизни одной из сторон и других особых обстоятельств) брак может быть заключен в день подачи заявления.
Для заключения брака необходимо наличие следующих условий:
Взаимное согласие лиц, вступающих в брак.
Достижение брачного возраста. По общему правилу брачный возраст устанавливается в 18 лет.
Отсутствие брачных отношении у будущих супругов (если одно состоит уже в другом браке).
Отсутствие родственно-семейных связей у жениха и невесты  (не могут вступать в брак родственники по прямой восходящей и нисходящей линии).
Дееспособность лиц, вступающих в брак (запрет вступления в брак установлен для лиц.
Основные причины признания брака недействительным
а) Недостижение лицом, которое заключило брак, брачного возраста.
б) Отсутствие добровольного согласия мужчины и женщины, которые заключили брак.
в) Составление брака с лицом, которое в судебном порядке признана недееспособной.
г) Регистрация брака с лицом, которое не сознавало значения своих действий или не могла руководить ими.
ґ) Пребывание лица (лиц), которые заключили брак, в другом неразорванном браке.
д) Составление брака между близкими родственниками.
е) Составление брака между усыновителем и усыновленной им ребенком.
ж) Сокрытие тяжелой болезни, а также болезни, опасной для другого супружества или их потомков.
з) Составление брака женщиной и мужчиной или одним из них без намерения создания семьи и обретение прав и обязанностей супружества.

           Для восстановления брака   необходимы следующие обстоятельства
Явка супруга, объявленного судом умершим или признанного безвестно отсутствующим.
Отмена соответствующих судебных решений.
Совместное заявление супругов о восстановлении брака в орган ЗАГС.
Невступление другого супруга в новый брак.

    «Семья» и «Брак» - это одно и тоже?
Это разные понятия, но между ним существует тесная связь: брак способствует построению более уравновешенных отношений между супругами.
Брак способствует построению более  уравновешенных отношений между супругами. В семье сильно меняются личные, и эмоциональные отношения: возникают конфликты, ссоры, разногласия. В таких случаях супруги принимают решение о пересмотре отношений ради сохранения брака.
В целом, можно сказать, что нормальная семья возникает и развивается лишь на основе брака, но не вне его.

Спасибо за внимание!


title: Родительского собрания во 2 младшей группе "Давайте познакомимся"

extracted_text:
      Конспект родительского собрания во 2 младшей группе
      «Давайте познакомимся!»
      Цель: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование
перспектив  на  новый  учебный  год;   повышение   педагогической   культуры
родителей.
      Задачи:
познакомить родителей с задачами детского  сада  на  новый  учебный  год,  с
планами  группы  на  ближайшее  время;  обновить   анкетные   данные   семей
воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его,  видеть
успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.
Определить доступные методы и формы работы с родителями.
Ход собрания.
      1. На входе в  группу  родителям  предлагается  заполнить  газету  «Мы
хотим, чтоб наши дети стали…».
      Каждому выдается буклет «Правила для родителей».
      Презентация «Детский сад - наша вторая семья».
      Воспитатель 1: Дорогие родители, бабушки и  дедушки  наших  детей!  Мы
очень рады видеть  вас  на  первом  родительском  собрании,  потому  что  мы
понимаем: без союза с детьми, без вашей  поддержки  и  помощи  воспитание  и
создание для них уютной и радостной обстановки в детском саду –  невозможная
задача. Каким должен быть наш союз, что  мы,  взрослые,  можем  сделать  для
детей, чтобы их жизнь в группе была радостной и интересной? Об  этом  пойдёт
конкретный разговор на этой встрече.
      Воспитатель 2: Но вначале, не зря же наша встреча называется  «Давайте
познакомимся!», давайте познакомимся поближе.
      Тренинговое  упражнение  «Клубочек».   Воспитатель  держит   в   руках
клубочек и предлагает родителям немного рассказать о себе, о  том,  что  они
ждут от детского сада, какие пожелания воспитателям они хотели бы  озвучить.
Сначала воспитатели говорят о себе, наматывают на палец нитку и передают  по
кругу.  В  итоге,  когда  клубок  возвращается  к  воспитателю,   получается
замкнутый круг.
Воспитатель1: Уважаемые родители. Посмотрите, мы с  вами  тесно  связаны,  и
решаем одни и те  же  задачи.  Мы  как  большая  семья,  должны  действовать
вместе. Ведь не надо забывать, что родитель –  это  главный  воспитатель,  а
детский сад создан в помощь родителям.
       Мы с вами познакомились и теперь с хорошим  настроением  переходим  к
серьезным вопросам.
      Очень важно, чтобы вы, любящие родители, находились  рядом  со  своими
детьми. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности,  взрослеть
и учиться. Учиться – это значит учить самих  себя.  Как  правило,  вместе  с
детьми учатся и их мамы и папы, бабушки и дедушки.
      Воспитатель 1:  Посмотрите  на  нашу  замечательную  газету.  Чего  же
родители ожидают от своих детей?
      Чтоб они стали сильными, умными, честными, здоровыми,  любознательными
и т.д.
      Ваши мечты осуществляться, если мы с  вами  будем  работать  в  тесном
контакте. Мы работаем по основной общеобразовательной программе  дошкольного
образования, которая направлена на укрепление здоровья детей и  всестороннее
развитие подрастающей личности. А также перед нами стоят годовые задачи:  1)
становление  компонентов  речевой   системы   детей   дошкольного   возраста
посредством развития мелкой моторики рук;
2) развитие  социально-коммуникативной  компетентности  воспитанников  через
организацию различных видов и форм игровой деятельности.
      Воспитатель 2: В программе  предусмотрено  решение  задач  для  второй
младшей  группы,  с  которыми  вы  можете  познакомиться  в   памятках   для
родителей.
      Работа с буклетами. Беседа о правилах для родителей
 Правила нашей группы.
      Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок?  Нужна  вторая  ладошка.
Хлопок – это результат действия двух ладоней. Воспитатель – это только  одна
ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она  не  была,  без  второй
ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) воспитатель бессилен.  Отсюда
можно вывести первое правило:
   1. Только сообща, все вместе, мы преодолеем все  трудности  в  воспитании
      детей.
      Возьмите все по цветку раскрасьте их. А теперь сравните свой цветок  с
цветками своих  соседей.  Все  цветы  были  одинаковые  по  форме,  размеру.
Скажите, после того как вы раскрасили цветок,  можно  найти  два  совершенно
одинаковых цветка? Мы - взрослые люди при одинаковых условиях делаем все по-
разному. Отсюда второе наше правило:
   2. Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим!
       Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того  же
ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется  мониторинг.  Это  мы  будем
делать для того, чтобы знать, как и что делать с этим завтра. Это  мы  будем
делать для того, чтобы, расти каждый день. Причем не только в знаниях, но  и
в поступках.
      Мы с вами будем идти вместе и рядом на протяжении 4 х лет. У нас  есть
свои традиции.
      - Один раз в месяц родители организовывают развлечения для детей:  это
может  быть  театрализация  сказки,  или  приглашение  в   гости   сказочных
персонажей – аниматоров.
      - В январе месяце мы отмечаем  «День  рождения  группы»,  где  принято
организовывать праздничное представление для детей.
      2. Хочу свое выступление начать со слов известного педагога
      А.С. Макаренко «Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание –
это счастливая старость, плохое воспитание – это  наше  будущее  горе,  наши
слезы, это наша вина перед другими людьми, перед стариной»
      Младший возраст  –  важный  период  в  развитии  дошкольника,  который
характеризуется высокой интенсивностью физического и психического  развития.
В это время происходит переход  ребенка  к  новым  отношениям  с  взрослыми,
сверстниками, предметным миром.
      Психологи  обращают  внимание на  «кризис  трех  лет», когда   младший
дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает  проявлять  нетерпимость
к опеке взрослого, стремление  настоять  на  своем  требовании,  упорство  в
осуществлении своих целей.  Это  свидетельствует  о  том,  что  прежний  тип
взаимоотношений взрослого  и  ребенка  должен  быть  изменен  в  направлении
предоставления  дошкольнику  большей  самостоятельности.   Если   же   новые
отношения  с  ребенком  не  складываются,  его  инициатива  не   поощряется,
самостоятельность   постоянно   ограничивается,   то   возникают    капризы,
упрямство, строптивость (в контакте со сверстниками этого не происходит)
      Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни.
      Воспитывать его необходимо с раннего детства. По  своей  природе  дети
активны,  очень   часто   они   стремятся   выполнять   различные   действия
самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.
      Часто каждому из нас в ответ  на  предложение  сделать  что  –  то  за
ребёнка или помочь ему в чём – то приходилось слышать “Я сам!”
      В этом возрасте ребёнок осознаёт  себя  как  отдельного  человека,  со
своими   желаниями   и   особенностями.   Ребёнок   практически   становится
самостоятельным: может  выполнять  без  помощи  взрослого  многие  действия,
усваивает навыки самообслуживания.
      А сейчас давайте разберём ситуацию.
      Ситуация для анализа
      Трёхлетний Илюша с усердием надевает колготы. Трудное занятие! Наконец-
то  после  долгих  усилий  колготы  почти  надеты,  но...наизнанку.   Малыш,
конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает,  как
она  говорит,  “эту  бесцельную  возню”,  быстрым  движением,   не   скрывая
раздражения, старается натянуть ребёнку колготы. Малыш поднимает крик:
      - Сам, сам, сам!
      Мать строго говорит:
      - Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь “сам”.
      Вопросы:
   1. Правильно ли поступила мама? И почему?
   2. Бывают ли подобные ситуации у вас?
   3. Как вы выходите из них?
      Часто по разным причинам – из-за отсутствия времени,  неуверенности  в
силах ребёнка – мы стремимся сделать всё за него сами.
    • Но действительно ли мы оказываем ребёнку помощь?
    • Как вы считаете?
    • Может ли маленький ребёнок быть самостоятельным?
      Важно отметить, что в детском выражении “Я сам” проявляется стремление
к самостоятельности.
      Стремясь сделать всё за ребёнка, взрослые причиняют ему большой  вред,
лишают его самостоятельности, подрывают у него веру в  свои  силы,  приучают
надеяться на других, дети могут вырасти пассивными, ленивыми.
      Пример: Ребёнок пытается одеться сам, но мама всё делает за  него.  Он
тяжко вздыхает и говорит: “А я так хотел сам!”
      Психологи утверждают: уже к трём  годам  у  ребёнка  резко  возрастает
стремление  к  самостоятельности  и  независимости  от   взрослого   как   в
действиях,  так  и  в  желаниях.  У  него  появляется   устойчивое   желание
самоутвердиться.
      Подавлять эти стремления ни в коем случае  нельзя  –  это  приводит  к
осложнениям в отношениях ребёнка и взрослого.
      Первый из них – негативизм, т. е. непослушание или нежелание выполнять
указания взрослого, а стремление делать всё наоборот.
      Затем – упрямство, ребёнок будет настаивать на  своём  просто  потому,
что он этого потребовал.
      Так  же  в  поведении  ребёнка  могут  проявляться  строптивость   или
своеволие (ребёнок всё хочет делать сам, отказываясь  от  помощи  взрослых),
наблюдаются  такие  явления,  как  бунт  против   окружающих   (конфликт   с
окружающими, постоянно ссорится, ведёт себя агрессивно).
      Таким образом, подавление детской самостоятельности  способно  оказать
серьёзное негативное влияние на развитие личности ребёнка.
    • Сталкивались ли вы с подобными проявлениями?
    • Как выходили из таких ситуаций?
      При  формировании  навыков  самостоятельности   у   детей   мы   часто
сталкиваемся, что  ребёнок  не  может  или  не  справляется  с  предложенным
заданием. Как действовать в таких ситуациях?
      Ситуация для анализа.
      Научившись убирать за собой после еды, Гена принялся  задвигать  стул,
но тот зацепился  ножкой  за  ножку  стола.  Гена  не  приложил  какого-либо
старания, он отказался от небольшого, но необходимого  усилия  и  тотчас  же
оставил своё намерение. Когда мама напомнила ему, что нужно задвинуть  стул,
мальчик плаксиво заявил: “Никак не получается!”
      Какие действия нужно предпринять взрослым?
      А теперь уважаемые  родители  мы  предлагаем  вам  алгоритм  «одевание
зимней одежды» и правила складывания одежды в шкаф. Этот  алгоритм  будет  в
уголке для родителей.
      Итак, дети стремятся к самостоятельности.
      Что же они могут выполнять самостоятельно в младшем возрасте?
      Давайте попробуем вместе определить перечень действий,  которые  могут
выполнять наши дети (обсуждение с родителями):
       • Мыть руки, засучивая  рукава;  мыть  лицо,  не  разбрызгивая  воду;
         правильно пользоваться мылом; не  мочить  одежду;  сухо  вытираться
         полотенцем, без напоминания вешать его на отведённое место.
       • Одеваться и раздеваться в определённой  последовательности:  одежду
         снимать,  складывать,  вешать,  выворачивать  на  лицевую  сторону;
         надевать одежду,  пуговицы  расстегивать,  застёгивать,  завязывать
         шнурки ботинок.
       • Замечать непорядок в одежде  и  самостоятельно  устранять  его  или
         обращаться за помощью к взрослому.
       • Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.
       • Пить из чашки; есть, хорошо пережёвывая пищу, с закрытым ртом.
       • Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
       • Убирать  игрушки,  книжки,  строительный  материал  в  определённое
         место.
      Конечно,  ребенок  не  сразу  приобретает  необходимые   навыки,   ему
требуется  наша  помощь,  создание  необходимых   условий   для   проявления
самостоятельности,  правильно  руководить  действиями  детей  и  обязательно
хвалить, хвалить за малейшее проявление самостоятельности.
      Воспитатель 2: Существует очень много способов общения воспитателей  и
родителей  через  ширмы  раскладушки,  консультации,  журналы,  библиотечку,
памятки  для  родителей.  В  родительской  библиотеке  вы  найдете   большое
количество книг, пособий и литературы, прочитав которую узнаете, чем  занять
ребенка дома, как справиться с капризами и многое другое.
      Мы живем в современном мире,  и  для  тех,  кто  не  мыслит  себя  без
компьютера, мы тоже подготовили сюрприз. На сайте  детского  сада  «Аленький
цветочек» мы будем выкладывать фотографии о жизни нашей группы, а  также  вы
найдете там и консультации. Так что, добро пожаловать.
      Воспитатель 1: Ваше желание нам  помочь  в  воспитании  и  организации
интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не останется  в
стороне. В этом нам очень поможет родительский комитет.
      Выбор родительского комитета.
      В заключении хочется сказать: “Дети –  это  счастье,  созданное  нашим
трудом!” и пожелать друг другу успеха в нашем нелегком деле.
      Спасибо за внимание!

      Приложение 1
      План мероприятий работы с родителями:
   1. Ноябрь – День матери.
   2. Декабрь – Новый год
   3. Январь – День рожденья группы «Рождественские посиделки»
   4. Февраль – «Вместе с папой, вместе с мамой  поиграть  хочу»  Спортивное
      развлечение.
   5. Март – Праздник мам
   6. Апрель – День самоуправления.
   7. Май – «Счастливое детство» - развлечение ко Дню защиты детей.


Презентация "О чём может рассказать герб" 4 класс


title: Технологическая карта урока по окружающему миру "В царстве грибов" 3 класс

extracted_text:
         государственное бюджетное профессиональное образовательное
                        учреждение Ростовской области
                   «Зерноградский педагогический колледж»

                            ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
                           урока окружающего мира,
                  проведенного 22.11.2018 г. в 3«Б» классе
       ГКОУ РО «Зерноградская специальная школа интернат» г.Зернограда
                        студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»
                       Трусовой Анжеликой Михайловной

                                                                                У
                                                                                ч
                                                                                и
                                                                                т
                                                                                е
                                                                                л
                                                                                ь
                                                                                :

                                                                                В
                                                                                о
                                                                                д
                                                                                о
                                                                                л
                                                                                а
                                                                                з
                                                                                с
                                                                                к
                                                                                а
                                                                                я

                                                                                М
                                                                                .
                                                                                Н
                                                                                .

                                                                                М
                                                                                е
                                                                                т
                                                                                о
                                                                                д
                                                                                и
                                                                                с
                                                                                т
                                                                                :
                                                                                К
                                                                                р
                                                                                а
                                                                                в
                                                                                ч
                                                                                е
                                                                                н
                                                                                к
                                                                                о

                                                                                Л
                                                                                .
                                                                                И
                                                                                .

                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _
                                                                                _

                                      (
                                      П
                                      о
                                      д
                                      п
                                      и
                                      с
                                      ь
                                      )

                                  Зерноград

                                   2018г.

            Технологической карты урока «открытия нового знания»
Класс: 3 «Б»
Предмет : Окружающий мир
Тема: «В царстве грибов»
Тип урока: открытие нового знания
Цель: иметь представление о грибах как особом царстве живой природы, уметь
различать съедобные и несъедобные грибы.
Задачи, направленные на  достижение личностных результатов:
        1. Л1УУД : формировать учебно-познавательный интерес к новому
           учебному материалу и способам решения новой задачи;
        2. Л2УУД: формировать понимание причин успеха в учебной
           деятельности.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
         1.   Р1УУД:   формировать   умение   понимать   и    самостоятельно
            формулировать учебную задачу;

         2. Р2УУД: формировать умение ориентироваться в учебнике и тетради
         3.  П1УУД:  формировать  умение  дополнять  и  расширять  имеющиеся
            знаний, представлены об окружающем мире;
         4. П2УУД:развивать  умение  перерабатывать  полученную  информацию:
            делать выводы в результате совместной работы всего класса;
         5. К1УУД: формулировать умение отвечать на вопросы.;

         6. К2УУД: формировать умение включаться в диалог с учителем и
            сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов,
            проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться,
            задавать вопросы.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
   1. научатся объяснять строение грибов, их значение в природе  и  в  жизни
      людей;
   2. научатся различать съедобные и несъедобные грибы;
   3. познакомятся с правилами  собирания  грибов
                              Оснащение урока:
Материалы для учащихся:  учебник «Окружающий мир»  А.А. Плешаков  3 кл. 1ч.
дидактический материал.
Материалы для учителя: технологическая карта, презентация, учебник
«Окружающий мир»  А.А. Плешаков  3кл. 1ч., дидактический материал.
|Этап урока      |Деятельность учителя              |Деятельность учащихся     |УУД                          |Методы      |
|                |                                  |                          |(формируемые                 |обучения,   |
|                |                                  |                          |на данном этапе урока)       |КРР         |
|1.Мотивация к   |Приветствует учащихся.            |Приветствуют учителя,     |Л1УУД:формировать            |Создание    |
|учебной         |Эмоционально настраивает на урок, |эмоционально настраиваются|учебно-познавательный интерес|ситуации    |
|деятельности    |с помощью нестандартного          |на урок.                  |к новому учебному материалу и|успеха      |
|                |приветствия. (прил.1)             |                          |способам решения новой задачи|            |
|2.Актуализация  |Предлагает повторить пройденную   |                          |К1УУД:формулировать умение   |Повторение  |
|опорных знаний  |тему урока.                       |                          |отвечать на вопросы.         |Беседа      |
|(умений)        |Организует индивидуальные задания |Продолжают цепь питания   |                             |Метод       |
|                |над продолжением цепи питания.    |                          |                             |ведения     |
|                |Актуализирует знания с помощью    |                          |                             |диалога     |
|                |вопросов.                         |Участвуют в беседе,       |                             |            |
|                |Подводит микроитог.               |отвечая на вопросы.       |                             |            |
|3.1.            |Предлагает послушать загадку и    |Отгадывают загадку        |Р1УУД: формировать умение    |Стимулирован|
|Целеполагание   |отгадать ее.                      |                          |понимать и самостоятельно    |ие          |
|                |Организует проблемную беседу,     |Участвуют в беседе.       |формулировать учебную задачу.|занимательны|
|                |добиваясь формулирования темы и   |Формулируют тему и цель   |П2УУД:развивать умение       |м           |
|                |целт урока                        |урока                     |перерабатывать полученную    |содержанием |
|                |                                  |                          |информацию: делать выводы в  |            |
|                |                                  |                          |результате совместной работы |Беседа      |
|                |                                  |                          |всего класса;                |            |
| 3.2. Открытие  |Задает вопросы по новой теме.     |Отвечают на вопросы       |К1УУД:формулировать умение   |Проблемный  |
|нового знания   |Ставит проблемный вопрос.         |учителя                   |отвечать на вопросы.         |вопрос      |
|                |Организует работу по схему, после |                          |                             |            |
|                |сопровождает рассказом.           |Работают по схеме. Слушают|П1УУД:формировать умение     |            |
|                |Организует работу в учебнике,     |рассказ  учителя          |дополнять и расширять        |Рассказ     |
|                |задавая вопросы.                  |                          |имеющиеся знаний,            |            |
|                |Предлагает посмотреть  грибы из   |Работают в учебнике,      |представлены об окружающем   |Работа с    |
|                |Красной книги и рассказывает о    |отвечают на вопросы       |мире                         |учебником   |
|                |них.                              |Рассматривают грибы.      |                             |Демонстрация|
|                |Организует работу через беседу над|Составляют правила сбора  |                             |Диалог      |
|                |правилами сбора грибов.           |грибов                    |                             |            |
|Физкультминутка |Проводит физкультминутку с помощью|Повторяют движение за     |                             |            |
|                |стихотворения .                   |учителем                  |                             |            |
|3.3.первичное   |Организует работу в парах,  по    |Работают в парах.         |К2УУД:  формировать умение   |Повторение  |
|закрепление     |учебнику предлагает сравнить виды |Сравнивают грибы          |включаться в диалог с        |Работа с    |
|                |грибов                            |                          |учителем и сверстниками, в   |учебником   |
|                |                                  |                          |коллективное обсуждение      |Работа в    |
|                |                                  |                          |проблем и вопросов, проявлять|парах       |
|                |                                  |                          |инициативу и активность в    |            |
|                |                                  |                          |стремлении высказываться,    |            |
|                |                                  |                          |задавать вопросы.            |            |
|3.4.Самостоятель|Организует работу на карточкам по |Самостоятельно выполняют  |Р2УУД: формировать умение    |Самостоятель|
|ная работа      |раскрашиванию гриба и его частей. |задание.                  |ориентироваться в учебнике и |ная  работа.|
|                |Предлагает  проверить работы      |Проверяют работы          |тетради                      |            |
|3.5. повторение |Подводит итоги урока с помощью    |Отвечают на вопросы и     |К1УУД:формулировать умение   |беседа      |
|и включение в   |вопросов из учебника, после читают|читают вывод              |отвечать на вопросы.         |            |
|систему знаний  |вывод.                            |                          |                             |            |
|4. Рефлексия    |Предлагает оценить свою учебную   |Оценивают свою работу с   |Л2УУД: формировать понимание |Самооценка, |
|учебной         |деятельность с помощью листочков. |помощью листочков.        |причин успеха в учебной      |поощрение   |
|деятельности    |Урок окончен. Встаньте. До        |                          |деятельности.                |            |
|                |свидания! Спасибо за урок.        |До свидания!              |                             |            |
|Домашнее задание|Откройте дневники и запишите      |Записывают домашнее       |                             |            |
|                |домашнее задание стр.112-116      |задание                   |                             |            |


Презентация "Этот известный и неизвестный бетон и железобетон"


title: Спортивный праздник "Веселые старты" 5 класс

extracted_text:
Спортивный праздник «Веселые старты».
Подготовила Бритвихина Ольга Александровна
Учитель физической культуры МБОУ «СОШ № 24»
г.Северодвинска

Цель:
 Вовлечение обучающихся к занятиям физической культурой и спортом с целью укрепления здоровья.
Задачи:
Совершенствование связи семьи и школы через привлечение родителей к совместным с детьми общешкольным мероприятиям.
Развитие личности ребёнка на основе овладения физической культурой.
Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки, творческого мышления.

Место проведения: спортивный зал МБОУ «СОШ №24»
Оборудование и инвентарь:  обручи, клюшки, гимнастические маты, скамейки, конусы, воздушные шары, волейбольные и футбольные мячи, гимнастические палки, разрезанные буквы (для составления слов)
Наглядное оформление: плакат с приветствием участникам соревнований; плакаты за здоровый образ жизни.
Участники спортивного праздника: учащиеся 5 классов и родители.
Награждение: команда-победитель награждается грамотой и сладкими подарками; команды-участники награждаются грамотами и сладкими подарками.

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья, уважаемые гости! Мы собрались для того, чтобы поближе познакомиться и крепче подружиться друг с другом, посмотреть, что мы умеем делать. И не важно, кто станет победителем в этом состязании, а победитель обязательно будет, главное –

Все хотят соревноваться,
Пошутить и посмеяться,
Силу, ловкость показать
И сноровку доказать.

Этой встрече все мы рады
Собрались не для награды.
Нам встречаться чаще нужно,
Чтобы все мы жили дружно.
Ведущий: Сегодня мы рады приветствовать дружные команды.  В соревнованиях примут участие  4 команды. (Представление).

Представление жюри.
Ведущий: Ни одно соревнование не обходится без судей. Сегодня судить команды будут (представление членов жюри).
Итак, с командами познакомились – пора начинать соревнование!
1 «Эстафета быстрых».
Участники команды бегут до конуса, оббегают его и передают мяч следующему игроку до тех пор, пока все не пробегут. Выигрывает та команда, которая быстрее всех пройдет эстафету.
2. «Попрыгунчики»
Участники команд, с мячом между ног допрыгивают до конуса, оббегают его, берут мяч в руки и передают мяч следующему игроку. Выигрывают та команда, которая быстрее всех выполнит это упражнение.
3. «Флорбол»
Участники команды (дети и мамы) берут в руки   клюшку, кладут на нее мяч, несут до конуса и обратно. Участники команды (папы) ведут мяч клюшкой, обводят конус и передают другому игроку.
«Перекаты»
Участник команды (дети и мамы) ложится на мат спиной, руки и ноги вытянуты вдоль туловища. По команде начинает перекатываться до конца мата, затем оббегает конус. Участники команды (папы) выполняют перекат. Касанием руки передает эстафету другому участнику.
«Подтягивание»
Участники команды (дети) по очереди ложатся на гимнастическую скамейку животом, обхватывают скамейку руками и подтягиваются до конца скамейки. Участники команды (папы) выполняют прыжки через скамейку. Участники команды (мамы) обегают скамейку два раза. Затем оббегают конус  и передают эстафету другому участнику.
«Собрать слово»
По сигналу первый участник  стартует и бежит до места, где лежат листочки с буквами, берет один лист и бежит обратно к своей команде, передает эстафету другому и т. д. ,когда последний забирает последний лист с буквой команда собирает слово, кто быстро соберет слово тот и выиграл.
1 команда –быстрые, 2 команда – смелые,3 команда- умелые,4 команда – ловкие.

7. «Эстафета с воздушным шаром»
Участники команды стартуют парами, удерживая лбами воздушный шар, добегают до конуса и возвращаются к месту старта, передавая шар следующей паре. (Следует иметь в запасе несколько надутых шаров).
8. «Солнышко»
У старта перед каждой командой лежат палки по количеству игроков. Впереди каждой команды кладут обруч. Участников эстафеты — поочередно, по сигналу ведущего, выбегая с палками, разложить их лучами вокруг своего обруча («нарисовать солнышко»). Побеждает команда, которая быстрее справится с заданием.
9. «Сороконожка»
   Команды выстраиваются у стартовой линии в затылок друг другу, и каждый берет стоящего впереди за пояс. По сигналу ведущего команды бегут к финишной отметке. Выигрывает «сороконожка», первой достигшая цели, не разорвавшись

Подведение итогов. Предоставляем  слово  жюри, которое подведет итог наших соревнований.
Ведущий: Вот и закончился наш праздник. Все участники команд показали свою ловкость, силу, быстроту. А главное – получили заряд бодрости и массу положительных эмоций!


title: Презентация "At the Café"

extracted_text:
«At   the   Café»
Телемост

One man’s meat is another man’s poison.
«World Tasty News»

American Sensations

«World Tasty News»

Traditional         English       Food
8-800-450-0-800

Fish & Chips
Cereal with milk
Toast with
 jam & honey
Tea with lemon
Bacon & Eggs
Meat with vegetables &
potatoes
Juice

Video
 «Food in Britain»
http://www.youtube.com/watch?v=WeieAdG9NVo

Milkman brings milk to people’s houses…
before  lunch  b) before breakfast   c) before dinner
The usual English breakfast includes…
a)   milk and cereal,  toast, bacon and eggs, coffee, pizza
b)   milk  and cereal, bacon and eggs, toast, juice
c)    milk  and eggs, fish and chips, juice
Lunch is …
about 2                b) about 11           c) about 12
At lunch the British have…
sandwiches or a snack      b)  fish and chips
  c) vegetable soup
5. Food that can be prepared in a microwave is called…
a)  fresh  food           b)  convenience food
The evening meal is…
breakfast          b) dinner         c)  lunch
Britain has restaurants from  over… countries.
40        b) 32    c)  42
The British  people …
go out  very often     b)  never go out
    c)  go out only on holidays

Milkman brings milk to people’s houses…
before  lunch  b) before breakfast   c) before dinner
The usual English breakfast includes…
a)   milk and cereal,  toast, bacon and eggs, coffee, pizza
b)   milk  and cereal, bacon and eggs, toast, juice
c)    milk  and eggs, fish and chips, juice
Lunch is …
about 2                b) about 11           c) about 12
At lunch the British have…
sandwiches or a snack      b)  fish and chips
  c) vegetable soup
5. Food that can be prepared in a microwave is called…
a)  fresh  food           b)  convenience food
The evening meal is…
breakfast          b) dinner         c)  lunch
Britain has restaurants from  over… countries.
40        b) 32    c)  42
The British  people …
go out  very often     b)  never go out
    c)  go out only on holidays
Автор: Ерастова Т.В., учитель английского языка МОБУ "Рассветская СОШ им. В.В. Лапина" Тульская область Ленинский район

Физкультминутка
«Who is the fastest?»

«Scrambled Eggs»:
Put the instructions into correct order.

http://www.mp3poisk.net/pizza-hut-fast-food-song

Take three eggs.
Mix with milk.
Add some salt.
Put some oil in the
 frying pan.
Fry for 10 minutes.
Cut the omelet  into pieces.
Enjoy your meal!

Good
Appetite!

Traditional         Russian      Food

Borsch
Pelmeni
Jellied meat
Salted
cucumbers &
tomatoes
Olivier
Kvass
Okroshka
Pancakes with
caviar

American Sensations
Автор: Ерастова Т.В., учитель английского языка МОБУ "Рассветская СОШ им. В.В. Лапина" Тульская область Ленинский район

«World Tasty News»


title: Годовая контрольная работа по истории 6 класс (с ответами)

extracted_text:
Годовая контрольная работа по истории 6 класс
                                  Вариант 1
1.Империю франков создал:
А) Хлодвиг   б) Пипин короткий   в) Карл Великий   г) майордом
2.Война алой и белой розы произошла в:
А) Франции    б) Англии     в) Германии     г) Чехии
3.Война, которая получила название  »Самая долгая война в истории» шла …
А) 135 лет      б)  105 лет    в)  116 лет     г)   126 лет
4.Парламент в Англии появился в
А) XI  веке       б)   XII  веке            в)     XV веке        г)
XIII веке
5. Грамота о прощении грехов называлась:
А) индульгенция     б) десятина         в) спекуляция      г) феод
6.в какой город был приглашен княжить Рюрик:
А) Киев      б) Новгород      в) Изборск       г) Ладога
7.К какому веку относится правление Владимира Мономаха:
А) XII     б)  XI       в)   XIII     г)    IX
8.Битва между монголами и русскими в 1380г. получила название:
А) Ледовое побоище    б) Мамаево побоище   в) стояние на Угре  г) битва на
Калке
9.Установите соответствие между именами и современниками:
1)А.Курбский  2) хан Ахмат   3) Дмитрий Донской   4) Александр Невский
А) Иван III   б) Александр Пересвет   в)  Ярл Биргер   г) Иван IV
10. Установите соответствие между понятиями и их определениями:
1) вервь   2) тиун     3) закуп     4) рядович
А) княжеский слуга  б) община  в) работник по договору  г) крестьянин,
взявший ссуду
11.Какое событие произошло в 1242г?
А) Битва на р. Калке  б) начало похода Батыя на Русь
  в) Невская битва. Г) Ледовое побоище
12.В 1565г. Иван грозный учредил опричнину. Назовите самых известных
опричников:
А) М. Скуратов  б) Б. Годунов   в) В. Грязной  г) А. Адашев
13.Какое событие произошло позже других:
А) Крещение Руси    б) Невская битва   в) Куликовская битва г) призвание
варягов
14.Первая русская летопись называлась:
А) «Повесть временных лет»  б) «Слово о погибели земли русской»
В) «Слово о полку Игореве»   г) «Задонщина»
15.Русь попала в зависимость от Золотой Орды в результате:
А) нашествия хана Батыя     б) походов хана Мамая
  в) походов хана Кучума  г) набегов половцев
16.Владимир 1, Иван Калита, Иван Грозный – каково их родовое имя:
А) Романовы   б) Гедиминовичи   в) Рюриковичи    г) Ольгердовичи
17.Какое литературное произведение было создано в XII веке:
А) «Домострой»   б) «Поучение детям»   в) «Апостол»   г) «Задонщина»
18.О каком деятеле идет речь: « он уделял много внимания просвещению,
переводу книг, при нем были возведены «Золотые ворота» в Киеве и
Владимире…»
А) Иван Калита   Б) Владимир 1  В) Андрей Боголюбский  Г) Ярослав Мудрый
19.С полюдьем связана гибель князя…
А) Игоря Старого  Б) Олега Вещего В) Аскольда   Г) Дира
20.Расположи  киевских правителей в хронологической последовательности:
А) Ярослав Мудрый    б) Святослав Игоревич  в) Владимир 1  г) Владимир
Мономах
21.Как назывались погодные изложения событий:
А) баллады   б) жития   в)  былины   г) летописи
22.Центральными органами управления в Русском государстве XV-XVI в. были:
А) приказы   б) наместники    в) волостели г) Боярская Дума
                Годовая контрольная работа по истории 6 класс
                                  Вариант 2
1.Империю, существовавшую  с 800 по 840 г. создал:
А) Хлодвиг   б) Пипин короткий   в) Карл Великий   г) Урбан 1
2.Восстание по предводительством Яна Гуса произошло в
А) Чехии   б) Польше     в) Германии     г) Франции
3. Прозвище «Паук»  получил:
А) Карл Великий  б) Людовик IX  в) Карл VII г) Людовик XI
4. Парламент  во Франции (Генеральные Штаты) появился в:
А) XI  веке       б)   XIV  веке            в)     XV веке        г)
XIII веке
5. Церковный налог назывался:
А) десятина   б)  индульгенция       в) спекуляция      г) феод
6.В каком году было введено христианство на Руси:
А) 886г.        б) 882г.      в) 988г.      г) 980г.
7. К какому веку относится правление Ярослава Мудрого:
А) XII     б)  XI       в)   XIII     г)    IX
8. Битва между монголами и русскими в 1223г. получила название:
А) Ледовое побоище    б) Мамаево побоище   в) стояние на Угре  г) битва на
Калке
9. Установите соответствие между именами и современниками:
1) Александр Невский  2) Дмитрий Донской  3) Иван Грозный   4) Олег Вещий
А) Аскольд        б) Сергий Радонежский  в)  М. Скуратов   г) Батый
10. Установите соответствие между понятиями и их определениями:
1) вира    2) баскак    3) погост      4)  бортничество
А) место сбора дани   б)  сбор меда диких пчел в) штраф   г) сборщик дани
11.Какое событие произошло в 1237г?
А) Битва на р. Калке  б) начало похода Батыя на Русь
  в) Невская битва. Г) Ледовое побоище
12.В честь взятия Казани Иван Грозный приказал построить Покровский собор,
который строили:
А) Постник   б) Фьораванти    в) Чохов   г) Барма
13. Какое событие произошло раньше других:
А) Крещение Руси    б) Невская битва   в) Куликовская битва г) призвание
варягов
14.Первый русский сборник законов назывался:
А) Устав   б) Стоглав   в) Русская Правда    г) Судебник
15.Свержение монгольского ига на Руси произошло после:
А) Куликовской битвы  б) стояния на реке Угре    в) похода Тохтамыша    г)
набегов половцев
16. Василий Темный, Василий Косой, Дмитрий Шемяка были потомками:
А) Ивана III    б) Ивана IV   в) Дмитрия Донского   г) Василия III
17. Какое литературное произведение было создано в XVI веке:
А) «Домострой»   б) «Апостол»   в) «Поучение детям»   г) «Задонщина»
18. О каком деятеле идет речь: « много потрудившись на землю русскую за
Новгород и Псков за все великое княжение ,отдавая живот свой за
православную веру..»
А) Дмитрий Донской  б) Александр Невский  в) Иван Калита  г) Ярослав Мудрый
19. С введением уроков и погостов  связано имя …
А) Игоря Старого  Б) Олега Вещего В) Ольги   Г) Дира
20. Расположи московских князей в порядке их правления:
А) Василий III   б) Дмитрий Донской   в) Иван Калита   г) Иван III
21.Как назывались героические произведения, посвященные князьям, рыцарям :
А) баллады   б) жития   в)  былины   г) летописи
22.К реформам Избранной Рады относятся:
А) создание приказов   б) отмена местничества   в) денежная  г) создание
Боярской Думы

                Годовая контрольная работа по истории 6 класс
                                  Вариант 3
1.Законы франкского государства назывались…
А) Салическая Правда Б) Русская Правда   В) Судебник  Г) Судебное Уложение
2.Погодные изложения событий в Европе назывались…
А) летописи    Б) аналлы   В) саги   Г) жития
3.За военную службу Карл Мартелл выдавал рыцарям…
А) бенефиций   Б) зарплату  В) вооружение  Г) грамоту о прощении грехов
4.3-й крестовый поход еще известен как…
А) поход бедноты  Б) поход 3-х королей  В) поход детей  Г) последний
крестовый поход
5. Крестьянское восстание жакерия 1358г. произошло в…
А) Англии    Б) Германии    В) Франции    Г) Чехии
6. Из перечня выберите имя языческого бога Солнца…
А) Велес   Б) Даждьбог   В) Перун   Г) Сварог
7. К какому веку относятся крестовые походы на Русь…
А) XI            Б) XII         В) XIII           Г)XVI
8.Расположите в хронологическом порядке правителей Руси: А) Ольга  Б) Олег
 В) Рюрик    Г) Святослав
А) ВБАГ       Б) АБВГ          В) ВГБА          Г) ГВАБ
9.Кто из названных пар лиц, были современниками:
А) Мамай и  А. Пересвет    Б) Челубей и Д. Донской  В) А.Невский и Иван IV
Г) Иван III и Чингисхан
10.Установите, в каких вариантах дается верное определение терминам:
А) дружина – войско князя  Б) уроки – вера в духов   В) погосты – место
сбора дани
 Г) бортничество – сплав меди и олова
11.Укажите годы правления Ярослава Мудрого:
А) 1157 – 1174гг  Б) 1019 – 1054гг   В) 1113 – 1125гг   Г) 1176 – 1212гг
12.Сколько лет существовало монгольское иго на Руси:
А) 240       Б) 300       В) 150      Г) 340
13.Какое событие произошло позже других: А) введение опричнины
Б) Ледовое Побоище   В) прекращение династии Рюриковичей   Г) Куликовская
битва
14.Историческая повесть» Слово о полку Игореве» рассказывает о событиях…
А) 945г     Б)   1185г.     В) 1111г.    Г) 1242г.
15.Княжество, не пострадавшее в первый поход Батыя в 1237г.:
А) Новгородское    Б)     Рязанское    В) Черниговское    Г) Владимиро –
Суздальское
16.Высший постоянный орган при царе, для решения важных вопросов:
А) Государственный Совет Б)  Земство   В)Боярская Дума    Г)
Государственная Дума
17. Укажите годы правления Ивана IV :
А) 1462 – 1505гг  Б)  1533 – 1583гг.   В)   1565 – 1572гг     Г) 1174 –
1212гг
18.О ком сказаны слова: « был в язычестве мстителем свирепым, а приняв веру
Спасителя стал иным человеком…»
А) Владимире Святославиче   Б)Иване I  В) Ярославе Мудром    Г) Иване III
19.Кто из перечисленных пар были современниками:
А) Иван IV и Ермак    Б) Иван I и Ярослав Мудрый В) Дмитрий Боброк и А.
Пересвет
Г) Андрей Рублев и А. Невский
20.Расположи правителей в порядке их правления: А) Иван I Б) Иван IV  В)
Василий III
Г) Василий I
А) АБВГ      Б) АГВБ          В) ВГБА       Г) БГАВ
21.Авторами 1 печатной книги Апостол 1564г. были:    А) И. Федоров и П.
Мстиславец
Б) И. Пересветов и Сильвестр   В) Ф. Конь и А. Чохов   Г) А. Никитин  и
Дионисий
22.Ливонская война 1558 – 1583гг шла в правление:
А) Иван I       Б)  Иван II      В) Иван III      Г)  Иван IV

                Годовая контрольная работа по истории 6 класс
                                  Вариант 4
1. В период XI –XIIIвв было совершено:   А) 8 крестовых походов
Б) 6 крестовых походов   В) 3 крестовых похода      Г) 5 крестовых походов
2.Состязания рыцарей назывались:
А) игры     Б) турниры    В)   бои     Г) парады
3.Правителя, который создал систему бенефиций, звали:
А) Пипин Короткий   Б)  Карл Великий   В) Карл Мартелл   Г) Людовик Святой
4. Первый крестовый поход известен как:
А) последний крестовый поход   Б) поход детей  В) поход 3-х королей  Г)
поход бедноты
5.Крестьянское восстание по предводительством Уотта Тайлера произошло в …
А) Англии    Б)   Франции       В)   Германии    Г) Чехии
6. Из перечня выберите имя языческого бога грома:
А) Сварог    Б)  Даждьбог   В) Перун    Г)  Велес
7.Первый крестовый поход на Русь был в…
А) 1242г.     Б)  1240г.    В) 1237г.    Г) 1223г.
8.Кто из правителей жил позже других:
А) Святослав     Б) Олег     В) Рюрик     Г) Ольга
9.Расположите правителей в порядке их правления: А) Иван Калита  Б) Иван
красный
В) Дмитрий Донской   Г) Василий I
А) АВБГ      Б) БВАГ       В) АГВБ      Г) ГБАВ
10.В каком варианте дается верное определение термину:
А) уроки- место сбора дани   Б) бортничество- сбор меда диких пчел
В) вече- народное собрание     Г) курултай – монгольский праздник
11.Укажите годы правления Дмитрия Донского:
А) 1257-1303гг     Б) 1340-1353гг      В) 1359-1389гг     Г) 1353-1359гг
12.Укажите годы , когда проводилась опричная политика Ивана Грозного:
А) 1556-1572гг      Б) 1565-1572гг       В) 1533-1547гг      Г) 1558-1583гг
13.Какое событие произошло раньше других: А) прекращение династии
Рюриковичей
Б) Куликовская битва  В) Ледовое побоище  Г)  Невская битва
14.Произведение «Поучение детям», созданное Владимиром Мономахом, относится
к
А)    X  веку             Б)     XI веку                      В)      XII
веку                Г)XIII веку
15.Княжество, которое подверглось наибольшему разорению в первый поход
Батыя:
А) Черниговское    Б) Рязанское       В) Новгородское     Г) Владимиро-
Суздальское
16.Высший исполнительный орган России XVI-XVIII вв.:
А) Городская Дума    Б) Земства      В) приказы      Г) избы
17. Укажите годы деятельности Избранной Рады:
А) 1533 – 1547гг    Б) 1547-1565гг    В) 1480-1505гг    Г) 1558-1583гг
18.О каком правителе идет речь: « В Москву прибывает грек Юрий с проектом
брака московского правителя с византийской принцессой Софьей Палеолог…»
А) Борис Годунов    Б) Иван IV  В) Иван III    Г)  Иван I
19.Кто из перечисленных пар были современниками: А) В. Мономах  и Иван I
Б) Иван III и Софья Палеолог   В) Иван IV и Е. Глинская     Г) Д. Донской и
Биргер
20.Расположи события в хронологическом порядке:  А) феодальная война   Б)
Любечский Съезд     В)  свержение монгольского ига   Г) установление
монгольского ига
А) БГАВ       Б)   АБВГ       В)   ВАБГ       Г) БАГВ
21. Первая большая победа русских войск над главными силами Орды произошла
на
А) р. Калке    Б)  р. Шелони    В)  р. Неве    Г) Куликовом поле
22.С событиями, какого века связано имя Александра Невского:
А)  X  века                      Б)    XI  века    В)  XIII века
Г)XIVвека

Ключи к годовой контрольной работе по истории в 6 классе

Вариант 1

1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |11 |12 |13 |14 |15 |16 |17 |18 |19 |20 |21
|22 | |а |б |в |г |а |б |а |б |габв |багв |г |ав |в |а |а |в |б |г |а |бваг
|г |аг | |

Вариант 2

1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |11 |12 |13 |14 |15 |16 |17 |18 |19 |20 |21
|22 | |в |а |б |б |а |в |б |г |гбва |вгаб |б |аг |г |в |б |в |а |б |в |вбга
|а |аб | |

Вариант 3

1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |11 |12 |13 |14 |15 |16 |17 |18 |19 |20 |21
|22 | |а |б |а |б |в |б |в |а |аб |ав |б |а |в |б |а |в |б |а |ав |агвб |а
|г | |

Вариант 4

1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |11 |12 |13 |14 |15 |16 |17 |18 |19 |20 |21
|22 | |а
 |б |в |г |а |в |б |а |авбг |бв |в |б |г |в |б |в |б |в |бв |а |г |в | |

0 – 12 баллов  =  2 неудовлетворительно
13 – 17 баллов = 3  удовлетворительно
18 – 21балл      = 4 хорошо
22 – 24  балла =  5 отлично


title: Проект по математике "Математическая сказка" 3 класс

extracted_text:
МОБУ «Новосергиевская СОШ №3»

Проект
«Математическая
сказка»

Выполнили ученики:  3 «А» класса
Проверила: Науменко Н. Н.

                                      Новосергиевка 2014
Визитная карточка проекта
Авторы проекта:
ученики  3 «А» класса,
Оренбургская область
п. Новосергиевка
МОБУ «Новосергиевская СОШ №3»
Тема  проекта:
«Математическая сказка»
Актуальность:  У каждого ребенка есть способности и таланты.
Сказка является одной из первых сфер творчества, в которой ребенок утверждает свои способности, познает себя, переживает первое чувство гордости от того, что он что- то создает. Ребёнок рассказывает свою сказку товарищам - это ярчайший этап творения. Поэтому Сухомлинский писал: «Дорогой друг, если вы хотите, чтобы воспитанник ваш стал умным, любознательным, сообразительным, если у вас есть цель утвердить в его душе чувствительность к тончайшим оттенкам мысли и чувств других людей,- воспитывайте, пробуждайте, одухотворяйте его ум красотой слова, мысли, а красота родного слова, его волшебная сила раскрывается, прежде всего, в сказке». Сказка - это колыбель мысли. Данный проект направлен на первичное раскрытие математических понятий в сказках.

Дидактическая  цель:
Вовлечь каждого ученика  в активный познавательный процесс творческого характера.
Задачи проекта:
Помочь сформировать умение самостоятельно придумывать событие, явление, определять его место и время прохождения.
  Подвести к коллективному сочинению сказки на предложенную тему.
   Развивать связную речь детей, работать над ее выразительностью.
   Способствовать развитию  словаря,  формированию  грамматического строя речи.
  Развивать интерес к творчеству,  творческие  способности,  желание фантазировать.
 Способствовать совершенствованию воспитательного процесса в сфере нравственного, эмоционального, эстетического развития.
Основополагающие и проблемные вопросы
Основополагающий вопрос:
Нужны ли детям математические сказки?
Проблемные вопросы:
Можно ли сочинить собственную математическую  сказку?
Как сказка помогает усвоить математические понятия?
В каком возрасте быстрее запоминается содержание сказок?
Какие устаревшие понятия можно узнать из сказок?
Учебные вопросы:
В каких сказках вы встречали математические понятия "далеко"и "близко";"БОЛЬШЕ"И "меньше";понятие числа?
Что означают понятия "за тридевять земель","В ТРИДЕВЯТОМ ЦАРСТВЕ","за синими морями"?
Творческое название проекта:
«Мы и сказка»
Самостоятельные исследования учащихся в проекте:
Что такое сказка?
Какие бывают сказки?
Какие отличия народной сказки от математической сказки?
Чему учат сказки?
Предметные области:
Литературное чтение.
Возраст автора проекта: 8 – 9 лет
Участники проекта:
Начальная школа – учащиеся 1 -4 классов, учителя начальных классов.
Родители, соседи, родственники.
Творческие работы:
Мини – сочинение.
Рисунки, аппликации, фотографии.
Презентации
Время выполнения проекта:
1 этап-  с 26. 10. – 01. 11 реализация проекта.
 2 этап - с 01.11– 05. 11 оформление результатов проекта.
Программно – техническое обеспечение проекта.
Техническое оснащение:
Компьютер
Сканер
Принтер
Проекционная система
Программное обеспечение:
Программы обработки изображений.
Материалы на печатной основе:
Сказки
Оценивание деятельности.
Контроль:
Опрос
Анализ творческих работ
Оценивание вклада в реализацию проекта:
Учителей
Учеников
Родителей


title: Сборник контрольных работ по математике 1 класс

extracted_text:
                                  Введение.

    Сборник составлен в  соответствии  с  программой  по  математике  для  1
класса.  Материалы  сборника  представлены  в  форме  готовых  карточек  для
учащихся, содержащих самостоятельные, проверочные и  контрольные  работы  по
математике в двух вариантах.
   Материал  сборника  окажет  методическую  помощь  учителю  при   проверке
качества усвоения учениками пройденного материала.

|Самостоятельная работа                                  |Самостоятельная работа                                  |
|1. Начертите отрезки: 2 см, 4 см                        |1. Начертите отрезки: 2 см, 4 см                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|2. Сравните числа. Поставь >,<, =                       |2. Сравните числа. Поставь >,<, =                       |
|2 * 4                                                   |2 * 4                                                   |
|4 * 4                                                   |4 * 4                                                   |
|5 * 2                                                   |5 * 2                                                   |
|3 * 4                                                   |3 * 4                                                   |
|3. Выполните действия:                                  |3. Выполните действия:                                  |
|1 + 2 =              3 + 2 =                            |1 + 2 =              3 + 2 =                            |
|4 - 1 =               5 - 1 =                           |4 - 1 =               5 - 1 =                           |
|4 + 1 =              2 + 2 =                            |4 + 1 =              2 + 2 =                            |
|                                                        |                                                        |
|4. Нарисуйте два треугольника, а квадратов больше, чем  |4. Нарисуйте два треугольника, а квадратов больше, чем  |
|треугольников.                                          |треугольников.                                          |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|Контрольная работа 1 вариант                            |Контрольная работа 2 вариант                            |
|1. Начерти отрезки: 2 см, 6 см, 1 дм.                   |1. Начерти отрезки: 3 см, 7 см, 1 дм.                   |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|2. Сравни. Поставь >,<, =                               |2. Сравни. Поставь >,<, =                               |
|7* 8                       6* 10-2                      |6* 5                       7* 10-1                      |
|9* 5                       3* 8-5                       |8* 6                       4* 9-5                       |
|4* 7                       5* 2+4                       |3* 7                       6* 5+2                       |
|3. Реши примеры                                         |3. Реши примеры                                         |
|2+2=           4+2=                  7-1=               |3+3=           5+2=                  8-1=               |
|0+3=           9+1=                  10-1=              |0+4=           7+1=                  6-1=               |
|                                                        |                                                        |
|4. Вставь в «окошко» слагаемые, чтобы сумма была равна  |4. Вставь в «окошко» слагаемые, чтобы сумма была равна  |
|10.                                                     |9.                                                      |
|                                                        |                                                        |
|+             =10                                       |+             = 9                                       |
|                                                        |                                                        |
|+             =10                                       |+             = 9                                       |
|                                                        |                                                        |
|+             =10                                       |+             = 9                                       |
|Контрольная работа I вариант                            |Контрольная работа II вариант                           |
|1. Запиши примером и реши:                              |1. Запиши примером и реши:                              |
|К 5 прибавить 3                                         |К 4 прибавить 3                                         |
|6 увеличь на 4                                          |5 увеличь на 4                                          |
|Найди сумму чисел 3 и 4                                 |Найди сумму чисел 2  и 4                                |
|7 плюс 2                                                |7 плюс 3                                                |
|Сложи числа 8 и 2                                       |Сложи числа 8 и 1                                       |
|Уменьши 8 на 1                                          |Уменьши 8 на 2                                          |
|10 уменьши на 2                                         |10 уменьши на 1                                         |
|2. Задача:                                              |2. Задача:                                              |
|Таня нарисовала 3 сливы, а Алма 5 слив. Сколько всего   |Коля полил 2 грядки, а папа 5 грядок.                   |
|слив нарисовали девочки?                                |Сколько всего полили грядок?                            |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|3.   3+5=                 3+3=                          |3.   2+5=                 4+4=                          |
|7+2=                 10-3=                              |7+3=                 10-2=                              |
|2+8=                 4+6=                               |1+8=                 4+3=                               |
|8-1=                  8-6=                              |8-2=                  8-5=                              |
|9-4=                  9-7=                              |9-5=                  9-6=                              |
|                                                        |                                                        |
|4. Запиши по порядку числа от 8 до 2                    |4.Запиши по порядку числа от 10 до 4                    |
|Контрольная работа I вариант                            |Контрольная работа  II вариант                          |
|1. Реши задачу:                                         |1. Реши задачу:                                         |
|Толя знает 4 сказки, а Марат на 3 сказки больше. Сколько|Оля вырезала 7 флажков, а Данияр на 2 флажка больше.    |
|сказок знает Марат?                                     |Сколько флажков вырезал Данияр?                         |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|2. Выполни действия:                                    |2. Выполни действия:                                    |
|8-3            2+8            10-6              7+3-2   |6+3            9-3              6-4                     |
|5+4           8-4             2+7               6-4+7   |2+7-8                                                   |
|9-2            5+5            8-8               10-7+4  |7-2             2+6             3+7                     |
|3. Сравни и поставь знак >, < ,=                        |10-6+5                                                  |
|8* 7                   3+1* 4                           |4+4            10-7            6-6                      |
|6+1* 7                                                  |9-6+4                                                   |
|                                                        |3. Сравни и поставь знак >, < ,=                        |
|4. Запиши примеры и реши их:                            |6* 7               6-1* 5                7+1* 7         |
|1. Найди разность чисел 8 и 5  ________________         |                                                        |
|2. Найди сумму чисел 3 и 4      ________________        |4. Запиши примеры и реши их:                            |
|                                                        |1. Найди сумму чисел 4 и 5     _________________        |
|5. Начерти отрезки 5см и 8см. Узнай, на сколько         |2. Найди разность чисел 9 и 6 _________________         |
|сантиметров один отрезок длиннее другого.               |                                                        |
|                                                        |5. Начерти отрезки 7см и 2см. Узнай, на сколько         |
|                                                        |сантиметров один отрезок длиннее другого.               |
| Контрольная работа  1 вариант                          |Контрольная работа   2 вариант                          |
|Реши задачи                                             |Реши задачи                                             |
|1. Асель купила 6 пуговиц, а Сара купила 4 пуговицы.    |1. Дети посадили 5 роз и 4 астры. Сколько всего цветов  |
|Сколько всего пуговиц купили девочки?                   |посадили дети?                                          |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|2. С первого участка собрали 30 мешков картофеля, а со  |2. В первом доме 20 квартир, а во втором доме на 10     |
|второго на 10 мешков меньше. Сколько  мешков картофеля  |квартир больше. Сколько квартир во втором доме?         |
|собрали со второго участка?                             |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |3.Запиши примерами состав числа 80.                     |
|3. Запиши примерами состав числа 90.                    |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|4.Сравни > <=                                           |4.Сравни > <=                                           |
|40+ 20 * 50- 10           100- 10* 80                   |30+20 *100-40         100- 10* 70                       |
|50+40* 100                   60-10 * 100-50             |40+30* 100               70-20*30+20                    |
|                                                        |                                                        |
|5. Начерти отрезки 3 см, 9 см.                          |5. Начерти отрезки 2 см, 8 см.                          |
|Сравни длины отрезков.                                  |Сравни длины отрезков.                                  |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|Контрольная работа 1 вариант                            |Контрольная работа 2 вариант                            |
|Реши задачу                                             |Реши задачу                                             |
|1.На ветке было 60 яблок. 20 яблок упало. Сколько яблок |1.На ветке было 40 груш. 10 груш  упало. Сколько груш   |
|осталось на ветке?                                      |осталось на ветке?                                      |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|2. Выполни действия:                                    |2. Выполни действия:                                    |
|2+3                  6+1            5-4              0+9|1+4                  9-1            10-2                |
|                                                        |7+0                                                     |
|7-1                   8+2            9-2                |4-3                   6+2           4+3                 |
|7-3                                                     |8-3                                                     |
|                                                        |                                                        |
|3. Вставь нужное число                                  |3. Вставь нужное число                                  |
|+1=5                 +     =5                           |+1 =10                                +     = 6         |
|2+     =8                   +2=9                        |4+      =7                                       + 4 = 9|
|                                                        |                                                        |
|4. Запиши примером и реши                               |4. Запиши примером и реши                               |
|Увеличь 8 на 2     ___________________                  |Увеличь 7 на 3      ______________________              |
|К 40 прибавь 10  ___________________                    |К 30 прибавь 10   ______________________                |
|Уменьши 90 на 20__________________                      |Уменьши 80 на 20______________________                  |
|Из 100 вычти 50  __________________                     |Из 100 вычти 40   ______________________                |
|Первое слагаемое 10, второе 50. Найди сумму.            |Первое слагаемое 20, второе 30. Найди сумму.            |
|_______________________                                 |_____________________________                           |
|Найди разность чисел 70 и 10___________________         |Найди разность чисел 80 и 10 __________________         |
|5. Запиши числа, пропущенные в ряду                     |5. Запиши числа, пропущенные в ряду                     |
|10.......40......60......80.....100                     |10.....30........60......80......100                    |
|Самостоятельная работа 1 вариант                        |Самостоятельная работа 2 вариант                        |
|1. Решите примеры                                       |1. Решите примеры                                       |
|50+10                                                   |40+10                                                   |
|70-30                                                   |80-30                                                   |
|40+40-10                                                |30+30-10                                                |
|100-30+10                                               |100-20+10                                               |
|70-50                                                   |80-50                                                   |
|30+70                                                   |20+80                                                   |
|2.                                                      |2.                                                      |
|4 дес=____ед                                            |5 дес=____ед                                            |
|                                                        |                                                        |
|7 дес=____ед                                            |8 дес=____ед                                            |
|                                                        |                                                        |
|80 см=____дм                                            |70 см=____дм                                            |
|                                                        |                                                        |
|30 см=____дм                                            |20 см=____дм                                            |
|                                                        |                                                        |
|4 дм=_____см                                            |3 дм=_____см                                            |
|                                                        |                                                        |
|3. Вставь нужные числа                                  |3. Вставь нужные числа                                  |
|                                                        |                                                        |
|+           =70                                         |+         =80                                           |
|                                                        |                                                        |
|-            =30                                        |-         =20                                           |
|Контрольная работа I вариант                            |Контрольная работа II вариант                           |
|Решите задачи                                           |Решите задачи                                           |
|1. В корзине 8 морковок. Взяли 5 морковок. Сколько      |1. На тарелке 9 яблок. Взяли 4 яблока. Сколько яблок    |
|морковок осталось в корзине?                            |осталось на тарелке?                                    |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|2.  Дети купили для кроликов 3 кг моркови и             |2. Над площадью пролетели 4 вертолёта и                 |
|6 кг капусты. Сколько всего килограммов овощей купили   |6 самолётов. Сколько машин пролетело над площадью?      |
|дети?                                                   |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |3. Выполните действия:                                  |
|3.Выполните действия:                                   |7-5+4                     9-4+3                10-5+4   |
|9-3+2                   8-4+3                  7-3+2    |8-3+2                     2+8-9                 3+6-7   |
|10-4+2                 4+5-8                  1+9-8     |                                                        |
|                                                        |4. Сравните                                             |
|4. Сравните                                             |3+3 * 3+5          5-2 *  5-3             10-4 * 10-5   |
|4+3 * 4+5         6-2 *  6-3              10-5 * 10-6   |                                                        |
|                                                        |5* Оля и Света носят фамилии Яблокова и Арбузова. Какую |
|5* Толя и Коля имеют фамилии Воробьёв и Синицын. Какую  |фамилию имеет каждая из них, если Оля с Арбузовой живут |
|фамилию имеет каждый из них, если известно, что Толя на |в соседних домах?                                       |
|3 года старше Воробьёва?                                |                                                        |
|Итоговая контрольная работа     1 вариант               |Итоговая контрольная работа         2 вариант           |
|1. Реши задачу                                          |1. Реши задачу                                          |
|Купили 6 кг груш, а слив на 3 кг больше. Сколько        |В бидоне 6 л молока,  а в банке на 2 л меньше. Сколько  |
|килограммов слив купили?                                |литров молока в банке?                                  |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|2.  Запиши числа в порядке уменьшения                   |2. Запиши числа в порядке увеличения                    |
|50, 10, 30,  60, 0, 70, 5 ________________________      |50, 10, 30,  60, 0, 70, 5  _________________________    |
|3. Каждое число увеличь на 3                            |3. Каждое число уменьши на 4                            |
|2,  4, 7                                                |4, 6, 10                                                |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|4. Начерти отрезки: 7см и 9см                           |4. Начерти отрезки: 8см и 6см                           |
|На сколько первый отрезок меньше второго?               |На сколько первый отрезок больше второго?               |
|                                                        |                                                        |
|                                                        |                                                        |
|5. Выполните действия:                                  |5.Выполните действия:                                   |
|50+30-0                      20+30              20+50   |40+50-0                         30+20             20+60 |
|100- 70+10                 40-20               70+30-50 |100-60+10                     40-30                     |
|                                                        |90+10-50                                                |
|                                                        |                                                        |
|6. Подбери и запиши два числа, разность которых равна 4.|6. Подбери и запиши два числа, сумма  которых равна 9.  |
|-          = 4                                          |+           = 9                                         |


extracted_text:
Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения
ЛУК – ОТ СЕМИ НЕДУГ
Что твоя мама сегодня готовит на обед? Щи из свежей капусты?
В щи, как и в большинство супов, раньше всего кладут лук. Посмотрим, какой лук выбрала мама. Лук-то ведь разный бывает.
Лук-слизун похож на пучок густой травы.
У лука-батуна луковка едва заметна, зато его длинные листья (их называют перьями) с весны до осени зелены и свежи.
Есть многоярусный лук. Он никогда не цветет. Вместо цветков на стебле висят луковки-малютки, по нескольку штук в связке, одна связка над другой. Они поспевают в воздухе, так и не коснувшись земли.
Есть лук, который три раза меняет свое имя. Его семена называют «лук-чернушка». Из черного, как уголёк, семечка, вырастает маленькая луковка. Как её теперь называют? Лук-севок. Весной её посадят на грядку, она растолстеет, станет похожа на репку. Какое у неё теперь имя? Лук-репка.
В старину на Руси были сёла, где в каждой избе жили огородники. На продажу заезжим купцам всем селом растили один и тот же овощ. Были сёла огуречные. Семьдесят пять сортов лука-репки оставили нам в наследство русские огородницы. От матери – дочке, от бабушки – внучке передавался секрет.
Репчатый лук и выбрала мама и начала чистить. Но что с ней? Она улыбается, а на глазах у неё слезы. Почему?
Что такое луковица? Дом без окон и дверей, хитро запрятанная спаленка, где между сочными, белыми чешуйками до поры до времени спят луковые почки-детки, зачатки будущих ростков.
Снаружи стенки луковой детской спаленки тоже покрыты чешуйками, только сухими, золотистыми. Чем толще эта золотистая покрышка, тем дольше будет храниться лук, тем крепче сон деток. Разрезав ножом луковицу, мама нарушила их покой.
Зверь будет когтями и зубами драться за своих детёнышей. А как может сохранить своих деток лук? У него ведь ни когтей, ни зубов. Но у лука есть особое, удивительное оружие.
Из разрезанной луковицы вылетают стрелы. Мама не могла их разглядеть – они невидимы. Но она их почувствовала – у нее защипало глаза.
Мама отделалась слезами, глаза у неё остались целы. А вот если на пути летящих луковых стрел окажутся разносчики болезней, вредные микробы, им не сдобровать.
Если человек две-три минуты пожует лук, во рту у него не останется ни одного вредного микроба – все они будут убиты.
Ещё в глубокой древности люди догадывались, что лук – не только вкусная приправа к кушаньям: он ещё и целебен.
Учёные доказали, что летучие вещества, которыми лук защищает своих деток, могут защищать и здоровье человека.
Недаром русский народ сложил поговорку:
«Лук – от семи недуг».
(398 слов)
(Н. Надеждина)
Вопросы и задания
Прочитай текст «Лук – от семи недуг» Н. Надеждиной. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.
1. Какой лук похож на пучок густой травы?
А) Многоярусный лук;
Б) лук-слизун;
В) лук-батун.
2. У какого лука перья с весны до осени зелены и свежи?
А) Многоярусный лук;
Б) лук-батун;
В) лук-слизун.
3. Какой лук никогда не цветёт?
А) Многоярусный лук;
Б) лук-слизун;
В) лук-батун.
4. Какой лук три раза меняет своё имя?
А) Лук-слизун;
Б) лук-батун;
В) лук-репка.
5. Сколько сортов репчатого лука нам оставили в наследство русские огородницы?
А) 75;
Б) 57;
В) 77.
6. Между какими чешуйками до поры до времени спят луковые почки-детки?
А) Сочными, белыми;
Б) сухими, золотистыми.
7. Каким удивительным оружием вооружён репчатый лук?
А) Шпагой;
Б) стрелами;
В) мечом.
8. Какими целебными свойствами обладают луковые стрелы?
А) Вызывают слёзы;
Б) имеют приятный запах;
В) убивают вредных микробов.
9. Объясни с помощью других слов значение слова недуг:
А) Сильное недомогание, болезнь;
Б) враг;
В) человек, не умеющий дружить.
10. Какой научный термин, обозначающий разносчиков болезней, встретился тебе в тексте?
11. Восстанови с помощью цифр верную последовательность пунктов плана текста.
А) Удивительное оружие.
Б) Хитро спрятанная спаленка.
В) Такой разный лук.
Г) Лук с тремя именами.
12. О чём этот текст?
13. Выпиши из текста предложение, помогающее понять, какую главную мысль автор решил нам сообщить.
14. Если тебе нужно получить дополнительные научные сведения о луке, к какой книге (книгам) ты обратишься?
15. Придумай и запиши вопросы (3–4), ответы на которые есть в тексте.


title: Конспект ОУД "Цветы на клумбе"

extracted_text:
Ортаңғы  тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в средней группе

Өткізу күні/Дата проведения: 23.11.18
Тәрбиеші/Воспитатель:  Шабанова А.Г.
Білім беру саласы \Образовательная область): «Познание»
Пән/Предмет: Конструирование.
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: « Мир природы»
Тақырыбы/Тема: «Цветы на клумбе»
Мақсаттары/Цели: 1.Тәрбиелік –воспитательная: воспитание эстетических чувств, интереса к конструированию из бумаги; воспитывать желание быть здоровым
2.Дамытушылық – развивающая:развитие мелкой моторики рук; развитие умения эмоционально выражать удовлетворение, радость.
3.Оқыту – обучающая:обучение детей умению сминать листы бумаги в объемные круглые формы, способу обрывания бумаги.
Педагогикалық технологиялар/Пед.технологии: здоровьесберегающие
Ресурестармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: бабочка; образец цветка; трубочки из-под сока, бумажные салфетки разных цветов, готовые формы для цветков, клей, кисть, салфетка.
Билингвалдық компонет/Билингвальный компонент:Гүл, гүлдер.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности

1.Ұйымдастырушылық кезең/организационный момент:
Психогимнастика «Назови ласково»
-Посмотрите, у меня в руках цветок, но он не простой, а волшебный. Передавая волшебный цветок, мы будем называть друг друга ласковым словом.
-Ребята, приятно получать комплименты?
Раздается стук в окно. Влетает бабочка.
-Посмотрите, ребята, к нам залетела бабочка. Она такая замершая, испуганная.
-Милая бабочка, что случилось с тобой?
Бабочка: «Я родилась в замечательном, волшебном саду, где всегда светило солнышко, цвело много красивых цветов. Но вдруг прилетела злая волшебница, подула ледяным ветром, и поникли нарядные цветы. Все бабочки разлетелись по всему свету, надеясь найти цветущий сад. И я оказалась около вашего окна, заглянула в него, и мне показалось, что я снова очутилась в волшебном саду. Только цветов в моем саду было гораздо больше»
-Не расстраивайся, бабочка, мы с ребятами тоже можем быть волшебниками. Сейчас наши маленькие волшебники заселят клумбу волшебными цветами.
Проводит упражнение на релаксацию «Цветок» (под спокойную музыку)
Теплый луч упал на землю и согрел в ней семечко. Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая свою голову вслед  за солнцем. (Выразительные движения: сесть на корточки, голову и руки опустить; поднимается голова, распрямляется корпус, руки поднимаются в стороны – цветок расцвел; голова слегка откидывается назад, медленно поворачивается вслед за солнцем.
Мимика: глаза полузакрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены)
2.Негізі бөлімі/основная часть:
-Ребята, вспомните и назовите, из каких частей состоит цветок? (Рассматривание картинки, определение частей растения: стебель, бутон, лепестки, листья, корень)
-Какую пользу приносят нам цветы? (очищают воздух, дарят прекрасный аромат, поднимают настроение)
-Ребята, а где растут цветы? (на лугу, в саду, на клумбе)
Чтобы наши глазки немного отдохнули, предлагаю вам сделать упражнение на глаз, «На  лугу» (видео).
-А теперь нашим пальчикам надо поработать. Представим, что наши руки это цветы.
Пальчиковая гимнастика «Цветок» (под аудиозапись)
-Вот теперь наши пальчики готовы к работе.
-Ребята, проходите на свои места. Показывает образец цветка. Задает вопросы:
-Из чего сделан стебель? (пластмассовая трубочка для сока)
-Из чего сделан цветок? (цветные комочки из бумаги, наклеенные на основу цветка);
Напоминает о технике работы с бумагой, рассказывает о последовательности изготовления: оторвать несколько кусочков от листа цветной бумаги, сформировать из них комочки-шарики, нанести клей на картонную основу цветка и приклеить шарики сплошным слоем; затем с помощью воспитателя прикрепить цветок к трубочке.
Просит детей рассказать о последовательности работы. Оказывает индивидуальную помощь и поддержку.
-Ребята, вы устали, давайте отдохнем
Физминутка
Спал цветок и вдруг проснулся (сидя на корточках изображают спящий цветок)
Больше спать не захотел (медленно поднимаются, качают головой)
Шевельнулся, потянулся (потягиваются вверх)
Взвился вверх и полетел (машут руками)
Продолжение самостоятельной работы.
3.Қорытынды/итоговая часть:
-А теперь мы с вами посадим цветы в одну клумбу.
-Вот такая красивая клумба у нас получилась! (Бабочка рассматривает цветы на клумбе, радуется, что их так много и они красивые)
-Спасибо, вам ребята!
-Вам понравилось быть волшебниками?
Дыхательная гимнастика «Цветок»
А теперь предлагаю вам почувствовать аромат наших цветов:  вдыхаем аромат через нос и выдыхаем через рот.