title: Мастер класс "Оформление стенгазет в лагере дневного пребывания"

extracted_text:
Мастер - класс:
«Оформление стенгазет в лагере дневного пребывания»

Всем хорошего дня!
Давайте творить и делать нашу жизнь ярче и красочнее!
     Хочу предложить вам оформить отрядный уголок своими руками в летнем лагере дневного пребывания.  Я расскажу,  как делать плакат, который может украсить   отрядное место, общелагерный стенд.
     Вам понадобятся: лист ватмана (А-1), гуашь, кисти, баночки с водой, клей, маркер, фломастеры, цветные карандаши, самоклейка и т.д. Важно помнить, что оформление – это работа прикладного характера, а поэтому важно запастись необходимыми художественными материалами.
     Можно, конечно, написать списки, начертить графики и закрепить все это на планшете. Но как это все скучно…
     В отрядном уголке, помимо названия, могут быть помещены: девиз, речевка, песни, заповеди, список отряда, путевка дня, поздравления (именинникам или победителям каких-либо конкурсов, соревнований).
       Предлагаю возможные рубрики для отрядного уголка:
План на смену («План-сетка»; «Еще не вечер»; «Ни дня без приказа»; «Веселыми тропинками лета»; «Наша стратегия).
Сегодня («Сегодня у нашего костра»; «Скучен день до вечера, коли делать нечего»; «А у нас сегодня…»).
Поздравляем («Гип-гип, ура!!!»; «Маэстро, музыку!»; «Целуем в щечку»).
Спорт («От старта до финиша»; «Точно в кольцо!»; «Наша стометровка»; «Назло рекордам»).
Список отряда («Знакомьтесь, это мы!»; «Ба, знакомые все лица!»).
Наша песня («А мы поем…»; «А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер»; «Музыкальный граммофон»).
Наши достижения («Страна должна знать своих героев»; «Наши взлеты и падения»).
Всякая всячина («А вы знаете, что всяко разно…»).
Очень важная информация («Скоро в отряде»; «Что пишут в газетах»).
Наше настроение («Дерево настроения»).
Книга жалоб и предложений («Бочка жалоб и предложений»; «Озеро доверия»; «Отрядная почта»).
Законы отряда («Это должен каждый знать обязательно на пять»).
     Исходя из названия отряда,  мы  оформим отрядный уголок, чтобы он привлекал к себе внимание окружающих своим необычным, ярким, интересным видом.
      Заголовки, названия, тексты – они должны быть грамотными, интересными по содержанию, но следует помнить, что на всех, кто их читает, оказывает воздействие и то, как они написаны. Цвет и шрифт – вот что играет не последнюю роль.
     Буквы могут быть разноцветными, в полоску, в горошек, в цветочек и т.д. Шрифт, которым написан текст, должен соответствовать характеру содержания.  (Просмотр образцов)

«Оформление отрядного уголка»
Отрядный уголок лучше всего оформить на листе ватмана (А-1).
Выберем название отрядного уголка. Я предлагаю выбрать название для младшего отряда «Солнышко».
Если отряд называется «Солнышко»,  значит, на плакате обязательно нужно нарисовать весёлое Солнце.  (Показ изображения солнца).

Рисунок готов, теперь напишем заголовок с помощью шрифта. Напомню, что текст, должен соответствовать характеру   содержания. Посмотрим на рисунок – это солнышко, значит, буквы могут быть разноцветными, в горошек, в цветочек и т.д.

Добавим в отрядный уголок  девиз, речёвку и песню отряда. Можем использовать шрифт свободного написания. Для того, чтобы шрифт был ровный мы используем дополнительные полосы (они могут быть ровными, волной, с одного конца шире и т.д.).

Самое главное в оформлении отрядного  уголка -  это конечно рубрики. Для нашего уголка я предлагаю следующие рубрики: «Знакомьтесь, это мы!»,  «Страна должна знать своих героев», «Скоро в отряде», «Законы отряда», «Сегодня у нашего костра», «Целуем в щёчку». Каждая рубрика оформляется в квадрате, прямоугольнике, овале, можно в форме цветка, солнышка, бабочки и т.д. Шрифт свободного написания. (Показ разных рубрик).
У нас получился вот такой плакат!  Который украсит отрядный уголок в лагерной смене.
Таким образом, лето – период, благоприятный для развития физических и духовных сил ребенка, формирования его ценностных личностных качеств, для проявления творчества и самостоятельности в действиях, выборе и оценке своих поступков. Оформление отрядных уголков в летнем лагере – это увлекательное и познавательное воспитательное дело, которое объединяет всех участников педагогического процесса в каникулярный период.
«Отрядные уголки»


title: Технологическая карта урока "Переплётная мастерская" 3 класс

extracted_text:
           Тема урока: Переплётная мастерская.
Цель урока (для учителя): - сформировать представление о различных видах переплётов о единстве функционального и эстетического аспектов в изделии.
Задачи урока:
Образовательные: научить изготавливать записную книжку-самоделку в мягкой обложке. Познакомить со способом сшивания книжки вразъем.
Развивающие: - развивать мышление, фантазию, моторику рук.
          Воспитательные: воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к книге.
          Планируемые результаты:
Предметные: анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием; - осваивать технику переплётных работ, способ переплёта листов в книжный блок; познакомить с видом бумаги - обложечной.
Метапредметные:
Регулятивные:  - выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; - соотносить полученный результат с поставленной целью.
Познавательные: - осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплётчика; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Коммуникативные:  - формулировать высказывание в рамках учебного диалога; - согласовывать позиции и находить общее решение;
Личностные: формирование желания выполнять учебные действия.
Тип урока: Открытие нового знания
Методы и приемы: беседа, рассказ, наглядный
Оборудование урока для учителя: Учебник Н.И.Роговцева «Технология»,презентация


title: Презентация "Күзгі ғажайыптар" 1 класс

extracted_text:
Күзгі ғажайыптар
1 «Б» сынып
         Сенбек Кәусар
                                Шығыс Қазақстан облысы.
                                  Семей қаласы
       «№32 жалпы орта білім беретін мектеп» КММ

                                   2018-2019 оқу жылы

 Мақсаты: Күз белгілерімен таныстыру.
Суретшілердің күз тақырыбына салған
суреттерін көрсету.
Әсемдікке баулу.
Топпен жұмыс жасай білу.
Шығармашылық қабілеттерін дамыту.
Күтілетін нәтиже:
Күз туралы ойларын ортаға салады.
Ой-өрістері кеңейеді.
Ауызша сөйлеу, есте сақтау қабілеттерін дамыта
алады.
Топтың арасында достық қарым-қатынас
қалыптасады.
Нақты сөйлеуге үйренеді.

                   Жылы және суық түстер

                                      Жылы  түстер

          Әбілхан Қастеев  1904 жылы 1 қаңтарда Талдықорған облысының      Жаркент ауданындағы Шежін ауылында дүниеге келген.
Жаркент қаласында, кейіннен Түркісіб теміржол құрылысында жұмыс істейді. Ол сол кездің өзінде үнемі сурет салып, өзінің дарыны мен шеберлігінің арқасында айналасындағыларды таң қалдырады.

Ә.Қастеев. «Хантәңірі».

Тұманды  орман.
Күзгі  орман.

         Графика-бұл қарындаш, көмір, тушь пен қаламұш, фломастер немесе қара гельді қалам сияқты графикалық материалдардың көмегімен салынған туындылар

   Сурет салайық

  Қыс
болмасын,
 Бұтақтар        тоңбасын,
  демалсын,
  оянсын.

  Көтерілсе
   Көкте сұрша
  Жерге
  Күміс
  - дай,
 көшіп.
шашқандай,
шық түсіп.
         Мүдірместен мәнерлеп оқып шық

Күз

Жауын-шашын
Молшылық
 Астық піседі
Жапырақ сарғаяды
 Күн суытады
Жемістер піседі
Сабақ басталады
Құстар қайтады
Тұман болады
Топтастыр
Өлең шумақтарын ұйқастырып жазыңдар
Көктемде егін
беретін
 Күзде жиып
Біздің  дала
Алтын астық
 Ел егінді
 Қырманға дән
 Біздің  дала
Алтын астық
 егетін
 айнала
 бай дала
сыймайды
жинайды
айнала
бай дала
Саған сабақ ұнады ма?
керемет
жақсы
орташа

         Үйге тапсырма:

 Сабақ аяқталды
Сау болыңыздар


Презентация "Изображение фигуры человека в истории искусства"


Презентация "Күздегі құбылыстар" 1 класс


title: Технологическая карта "Аквариумдегі балықтар"

extracted_text:
Технологиялық карта
Білім беру саласы: «Денсаулық». «Таным».
Бөлімі: Дене шынықтыру.
Тақырыбы: Аквариумдегі балықтар.
Мақсаты: Гимнастикалық қабырғаның екінші көлденең салмасына бекітілген көлбеу  тақтай бойымен еңбектеуді үйрету. Педагогтің лақтырған добын қағып алу және кері лақтыруды және допты саусақтарды еркін ұстап, алақанмен қағып алуын бекіту.  Тақпақ, өлең сөз мазмұнына, музыка ырғағына сәйкес қимыл жасауын, қол басының икемділігін дамыту.
        	Қолданылатын құрал-жабдықтар: көлбеу тақтай, әр балаға 2 балықтан, доптар, «Балық аулау» ойынына қажетті заттар – 3-4 топтама (ыдыс пен су, балықтар, магнитті қармақ).
	Алдын ала жүргізілетін жұмыс: аквариумдегі балықтарды бақылау.

Күтілетін нәтиже:
Орындайды: педагогтің лақтырған добын қағіп алу және кері лақтыруды; гимнастикалық қабырғаның екінші көлденең салмасына бекітілген көлбеу тақтай бойымен еңбектеуді.
Түсінеді: жаттығулардың маңызын.
Қолданады: жаттығулар орындау кезінде шапшаңдық, мұқияттылық тәрізді сапаларды.


title: Презентация "Использование математики в профессии моих родителей"

extracted_text:
Проектно-исследовательская работа по теме: «Использование математики в профессии моих родителей»
 Цель работы: изучить использование математики в профессии моих родителей
Выполняли работу: учащиеся 5а, 6а и 7б класса
МБОУ СОШ №32 города Владимира

Учитель математики: Лаврухина О.К.

Маркин Антон.  7б класс                                 Профессия: фармацевт
Моя мама, Маркина Светлана Владимировна  , работает фармацевтом в аптеке. Она обслуживает покупателей: рассчитывает стоимость покупки лекарств с учетом цены и количества, количество упаковок таблеток на курс лечения в зависимости от суточной дозы и возраста больного.
Иванцова Надежда. 7б класс.                 Профессия: инженер
Моя мама, Иванцова Ирина Николаевна, работает инженером. Она проектирует узлы учета воды и тепла. Она измеряет диаметры и длины труб. Потом чертит все на компьютере. Рассчитывает стоимость необходимых материалов. Иногда она занимается поверкой счетчиков. Тогда она рассчитывает погрешность приборов, то есть на сколько процентов показания проверяемого прибора отличаются от контрольного.
Расчет стоимости работОбъект: жилой домАдрес: г. Суздаль,          бульв. Всполье, д.15Инженер- проектировщик:Иванцова И.Н.
Леванова Виктория 7б класс. Профессия швея.
Моя мама – швея .В ее профессии нужна и математика. Нужно правильно снять мерки, уметь рассчитать расход материала на изделие, рассчитать стоимость изделия с учетом цены на материал за один метр. Кроме того, с целью экономии и бережного расхода материала, нужно уметь правильно расположить выкройку на ткани, чтобы остатки ткани были минимальны. Здесь без знаний геометрии не обойтись.
Сучкова Диана 6а класс. Профессия штурман самолета.
Мой папа работал штурманом самолета ТУ-154. В его работе одной из основных наук была математика. С помощью математических формул рассчитывают курс самолета, его скорость, высоту полета и время прибытия в аэропорт на посадку. Этому папа обучался в институте гражданской авиации. От правильности и быстроты вычислений всех параметров вождения самолета зависят жизни пассажиров и экипажа
Макарова Виктория 6а класс. Профессия менеджер
Моя мама работает менеджером в супермаркете. Математика в ее профессии используется часто. Мама делает заказ на товары, когда и сколько привести. Взвешивает товар, рассчитывает стоимость товара, с учетом цены и количества. Проверяет сроки годности продукции. Мама составляет график работы сотрудников.
Баранова Мария 5а класс. Профессия менеджер
Моя мама менеджер в строительной фирме. Я часто вижу как мама раскладывает на столе документы. На них чертежи домов. По размерам дома она рассчитывает высоту фундамента, его ширину, количество плит для перекрытия этажа. Чаще всего заказывают дома длиной 8 метров, шириной 8 метров ( общая площадь 64 квадратных метра). Для того, чтобы перекрыть этаж,  и надо рассчитать сколько плит закупить. Потом надо найти машину, которая подходит под определенные размеры и вес плит. Так же маме надо быть экономной. На следующем этапе надо подобрать

Также маме надо быть экономной. На следующем этапе надо подобрать подходящий кирпич. Учитывая размер кирпича и высоту дома (этажа), надо подсчитать какое количество материалов надо купить, чтобы не осталось много штук и в тоже время хватило. Надо найти машину, которая сможет привести кирпич в определенное время. При расчете стоимости строительных материалов необходимо знать цены, стоимость транспортных расходов, цену погрузки и разгрузки товара, так же учесть все налоговые выплаты.
Иногда маме надо вспомнить знания физики и теоретической механики.
Крайнов Дмитрий. 5а класс. Профессия: инспектор ДПС
Мой папа работает инспектором ДПС. При оформлении дорожно- транспортных происшествий ему необходимо точно определить расстояние тормозного пути, ширину дороги, скорость автомобиля для того чтобы установить виновника происшествия.
Медведев Артем 5а класс. Профессия бухгалтер.
Мою маму зовут Ольга Юрьевна. Мама по профессии – бухгалтер. Профессия бухгалтера –самая востребованная на рынке труда. В любой организации в штатное расписание включают бухгалтера, а в крупных организациях – даже нескольких, каждый из которых занимается определенным участком работ. Работа бухгалтера многоплановая: учет основных средств, материальных ценностей, расчеты с поставщиками, начисление заработной платы, отчисление налогов. За правильность ведения учета и своевременность предоставления отчетности отвечает бухгалтер. Я бываю на работе у мамы. Наблюдая за тем как она работает, я понимаю, что надо много учиться, чтобы знать и уметь разбираться во всех вопросах. Я горжусь свое мамой и восхищаюсь ее трудом и любовью к своему делу, своей профессии.
Васин Артем 5а класс. Профессия инженер - конструктор
Мой папа- инженер – конструктор. Математика очень важна для инженера.  Для его работы нужны знания по математике: необходимо уметь пользоваться различными математическими формулами для расчета конструкций на устойчивость, прогиб и т.д. Но прежде всего для его работы  нужна геометрия.
Халюткина Анастасия 5а класс. Профессия оператор газораспределительной станции
Мой папа работает оператором на газораспределительной станции. Это стратегически важный и опасный объект. Математика очень важна в этой профессии. Например: при смешивании одоранта с газом расчитывают расход одоранта в зависимости от расходов газа. Расчитывают количество капель, при этом учитывают сколько мг в одной капле и сколько капель должно смешаться с газом. Измеряют количество газа выпускаемого в атмесферу при определенных работах. При расчетах округляют числа, пользуясь математическими правилами округления чисел. И это нелегка ежедневная работа, при которй ошибка в расчетах недопустима.
Николаев Александр 5а класс. Профессия экономист.
Моя мама –экономист. Математика играет важную роль в ее профессии. Знания математики –умение считать, рассуждать помогают маме в работе. Ее работа связана  с цифрами и подсчетами: нужно уметь посчитать затраты и прибыль, а так же рассчитать заработную плату.


Презентация "Портрет в музыке М.П. Мусоргского"


Готовимся к ЕГЭ по литературе "Как вы понимаете слова И.А. Гончарова «В группе двадцати лиц отразилась, как луч света в капле воды"


Конспект урока "Любовная лирика А.С. Пушкина"


title: Презентация "СПП с придаточными сравнительными"

extracted_text:
СПП с придаточными
сравнительными

 список литературы по теме - библиография
 общий вид местности – ландшафт
 изменение тела под действием внешних сил – деформация
 пояснительные замечания - комментарий
 глава государства, крупных компаний - президент
 лицо, рассчитывающее на что-либо - претендент
 физическое насилие – терроризм
 всенародный опрос для решения государственного вопроса –
   референдум
 система взглядов общества, партии – идеология
 человек с жизнерадостным мироощущением – оптимист
 человек с мрачным мироощущением – пессимист
 музыкальное сопровождение – аккомпанемент
 места в зрительном зале – партер

Словарная   работа
Угадай слово!

    С ней выступают, ею завладевают, её подавляют и проявляют, берут и вырывают, перехватывают и захватывают, она может кому-нибудь принадлежать, но иногда она наказуема.

                          инициатива

Почин, побуждение к началу какого-нибудь дела. По собственной инициативе. Это была его инициатива.
2. Руководящая роль в каких-нибудь
    действиях. Противник захватил
    инициативу в свои руки.
3.Предприимчивость, способность к са-
   мостоятельным активным действиям. Обладать инициативой. Человек без всякой инициативы.
ученическая   инициатива
 чья?
согласование
управление
инициатива учеников
кого?
Лингвистическая разминкаГотовимся к ГИА (задание А4)
             Укажите ошибочное суждение.
       1. В слове СПОСОБ все согласные глухие
       2. В слове БОЮСЬ количество букв и
           звуков НЕ совпадает.
       3. В слове  ЩАВЕЛЬ мягкость согласного
           [Л’] на письме обозначена буквой Ь.
       4. В слове ЖЁСТКИЙ согласный звук [Т]
           является непроизносимым.
2
Лингвистическая разминкаГотовимся к ГИА (задание В7)
B7. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
    Крик,(1) полный отчаяния и муки,(2) вспорол тишину,(3) ударился о каменистые склоны распадков и хлестким эхом вернулся в саванну,(4) сообщив ее обитателям,(5) что на охоту вышел хозяин здешних мест – леопард.

5
Воловичева Н. П.
Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности является сравнение.
Язык ради Познания, язык – ключ  к другим мирам и жизням — да.
Во-первых, не существует единого, универсального, "лучшего" метода изучения иностранного языка.
С чем можно сравнить этот древний, проверенный метод?
В этом смысле овладение иностранным языком весьма похоже на процесс становления музыкантом.
Лингвистическая разминкаГотовимся к ГИА (задание А3)
4
способы выражения сравнения
Сравнительный оборот со сравнительными союзами как будто, словно, как, что.

Мы плыли по тёмной, как чернила, реке.

способы выражения сравнения
2. Имя существительное в творительном падеже.

3. Имя прилагательное, наречие в сравнительной
    степени.

       Окрасился месяц багрянцем.
С ней и солнце краше, и весна милей.
способы выражения сравнения
4. Устойчивое сочетание.
                      Посмотрит – рублём подарит.
5. Метафора – слово в переносном значении,
    скрытое сравнение.

6. Приложение.

            В саду горит костёр рябины красной.
Мороз-воевода дозором обходит владенья свои.

Сложноподчинённые
предложения с придаточными
сравнительными
придаточные сравнительные
относятся
ко всему
главному
предложению
отвечают на
вопросы
как?
в сравнении с чем?
место
в предложении
свободное
присоединяются
союзами
как, чем, будто,
точно, словно,
подобно тому как

 Луг как бархат.
 Луг, как бархат, зеленеет.
 Даль, как настоящий художник, успел  сделать дело своей жизни.
 Всё идёт как по маслу.
 Это была, как вы сами можете
    догадаться, наша героиня.
 6. Звёзды дрожали в тёмно-синей
   глубине неба, как дрожат капли росы
   утром на траве.

Домашнее  задание

выбрать из произведений художественной литературы и записать пять СП предложений с придаточными сравнительными
или упр. 163 стр.101


title: Итоговое занятие "Хлеб на стол, и стол – престол"

extracted_text:
«Хлеб на стол, и стол – престол»
итоговое мероприятие к тематической неделе «Хлеб да каша»
для детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет
воспитатель Белобаева Е.В.

Цель: Закрепление элементарных знаний детей о происхождении хлеба.
Задачи:
дать детям представление о том, что хлеб – всему голова, он нужен каждому человеку, каждый день;
уточнить представления  о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом;
воспитывать  бережное отношение к хлебу, уважение к труду хлеборобов.
Оборудование и материалы: д/и: «Хлеб всему голова»,  «Что сначала, что потом», лэпбук «Хлеб на стол, и стол – престол»,  ингредиенты для приготовления соленого теста и выпечки хлебобулочных изделий.

Ход  мероприятия:
Под фонограмму «Русское поле» Френкеля дети входят в группу становятся в круг.

Воспитатель:
Рос сперва на воле в поле,
Летом цвел и колосился,
А когда обмолотился,
Он в зерно вдруг превратился,
Из зерна - в муку и тесто,
В магазине занял место.
Что это?

Дети:  - Хлеб!

Воспитатель: - Ребята, сегодня мы с вами еще раз поговорим о хлебе. Народная мудрость гласит: «Хлеб в доме – господин, в работе – друг, в дороге – товарищ».  Пожалуй, не один другой продукт не пользуется у нас таким глубоким уважением, как хлеб.

Дети читают стихи:

Самый вкусный, несравненный,
Всем знакомый с детских лет -
Это наш обыкновенный
И любимый русский хлеб:

Каравай пахучий, знатный,
Кренделя и калачи,
Бублик с маком ароматный,
А на Пасху куличи.

Можно с мёдом есть и с маслом,
С сыром, рыбой, ветчиной
И с икрой, кружком колбасным
Белый хлеб или ржаной.

Пироги же - хлеб особый,
Их на праздник подают,
А готовят всё со сдобой
И с начинкою пекут.

Пышки, пончики, ватрушки
Спрыгнуть с противня хотят -
Это хлебные игрушки,
В праздник радость для ребят.

Или пряники, печенье -
То, что мама испечёт,
Для детишек объеденье,
Разевай пошире рот!

Хлеб ржаной, батоны, булки
Не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют.

Работа с лэпбуком «Хлеб на стол и стол  - престол»
Воспитатель предлагает детям рассмотреть хлебобулочные изделия:

Вот он Хлебушек душистый,
Вот он теплый, золотистый.
В каждый дом, на каждый стол,
он пожаловал, пришел.
В нем здоровье наша, сила, в нем чудесное тепло.
Сколько рук его растило, охраняло, берегло.
В нем - земли родимой соки,
Солнца свет веселый в нем...
Уплетай за обе щеки, вырастай богатырем!

После рассматривания и обсуждения дети рассаживаются на стульчики.

Воспитатель: - Уважение  к хлебу воспитывалось у нашего народа веками.
Оно не только дань неповторимому вкусу и аромату хлеба, но и прежде всего преклонение перед трудом, который в него вложен:

Хлеб не падает к нам с неба,
Появляется не вдруг.
Чтобы вырос колос хлеба,
Нужен труд десятков рук.
- В любое время года работают люди, чтобы вырастить хлеб. Очень долог путь хлеба до нашего стола. Давайте попробуем его пройти.

Дидактическая игра «Что сначала, что потом».
Дети раскладывают картинки в хронологическом порядке, объясняют свой выбор.

Воспитатель: - Давайте же подведем итог, из чего печется хлеб?

Дети читают стихи:

Из чего печётся хлеб,
Что едим мы на обед?
Хлеб печётся из муки,
Что дают нам колоски.
Рожь, пшеница в век из века
Щедро кормят человека.

Плюшки с маком, кекс сметанный,
Чёрный с тмином, пеклеванный,
Калачи, батоны, халы...
Хлеб для маленьких и старых,
Для Танюшек и Наташ.
Добрый хлеб – кормилец наш!

В каждом зёрнышке пшеницы
Летом и зимой,
Сила солнышка хранится
И земли родной.
И расти под небом светлым,
Строен и высок,
Словно Родина бессмертный,
Хлебный колосок.

Воспитатель:  - Слава миру на земле! Слава хлебу на столе! В народе всегда бережно относились к хлебу, поэтому  сложили о нем много пословиц и поговорок.  Какие пословицы и поговорки вы знаете?

Дети называют пословицы и поговорки:
Был бы хлеб, а каша будет.
Хлеб – кормилец.
За обедом – хлеб всему голова.
Без труда хлеб не родится никогда.
Калач приестся, а хлеб никогда.
Хлеб да вода – здоровая еда.
Хлебушко – калачу дедушка.
Ешь хлеб, коли пирога нет.
Был бы хлеб, а зубы сыщутся.
Без хлеба живот никогда не живет.
Без соли не вкусно, без хлеба не сытно.
Хлеб  бросать – труд не уважать.
Хлеб наш насущный – хоть черный, да вкусный.
Хлеб ногами топтать – народу голодать.
Если хлеба ни куска, то и в тереме тоска.
Пот по спине – так и хлеб на столе.
Будет хлеб, будет и обед.

Воспитатель: - Надо воспитывать в себе уважение к хлебу с детства. В старину говорили: «Хлеб наш батюшка». Было страшным грехом выбросить хлеб. Каким правилам бережного отношения к хлебу мы должны следовать неукоснительно?

Дети перечисляют правила:
Береги хлеб, он дорого достается.
Бери хлеба столько, сколько съешь!
Не играй с хлебом!
Никогда не оставляй недоеденный кусок!
Никогда не бросай хлеб.
Останови того, кто бросил кусок хлеба!
Продли жизнь хлебу! Учись готовить из черствого хлеба различные блюда.
Подними брошенный кусок, не втаптывай в грязь человеческий труд, отдай его птицам.
Уважай хлеб и труд хлеборобов и учи этому других.

Воспитатель: - Отношение человека к хлебу – важный показатель его культуры. Кусок в помойном ведре – это издевательство над трудом хлебороба, мукомола, хлебопека.  Помните: хлеб – наше богатство! Его надо беречь!

Воспитатель предлагает детям побыть хлебопеками и изготовить хлебобулочные изделия из соленого теста для сюжетно – ролевой игры «Магазин»


title: Технологическая карта "Тышқандар"

extracted_text:
Технологиялық карта
Білім беру саласы: «Денсаулық». «Таным».
Бөлімі: Дене шынықтыру.
Тақырыбы: Тышқандар.
Мақсаты: тура бағытта төрттағандап еңбектеуге үйрету. Бір – бірден сап – тізбекке тұру; тоқтап және тапсырманы орындай жүру; музыкаға сәйкес қимыл жасауға жаттықтыру.
        	Қолданылатын құрал-жабдықтар: сыбдырлайтын, дыбыс шығаратын резеңке оыншықтар, тышқандар мен мысықтың бетпердесі.

Күтілетін нәтиже:
Орындайды: .тура бағытта еңбектеуді, бір – бірден сап – тізбекке тұруды.
Түсінеді: бір – бірден сап – тізбекке қалай тұру керектігін..
Қолданады: жаттығулар орындау кезінде тынысты тоқтатпау дағдыларын.


title: Технологическая карта "Бүгін біз циркке барамыз"

extracted_text:
Технологиялық карта
Білім беру саласы: «Денсаулық». «Таным».
Бөлімі: Дене шынықтыру.
Тақырыбы: Бүгін біз циркке барамыз.
Мақсаты: бір орында тұрып ұзындыққа секіруді үйрету. Аяқп пен қол қимылын үйлестіре, серпіле екпінмен секіруді бекіту. Музыкаға сәйкес өздігінен бейнелі қимылдар орындау қабілеттерін қалыптастыру. Бұлшықеттер мен аяқ-қолдың үйлесімді қимылын дамыту.
        	Қолданылатын құрал-жабдықтар: заттар, жіп, әр балаға екі түсті таспалар.
Күтілетін нәтиже:
Орындайды: бір орында тұрып ұзындыққа секіруді.
Түсінеді: орында тұрып жеңіл секіру сияқты жаттығуды орындау сәтінде дұрыс тыныс алу керектігін.
Қолданады: жаттығулар орындау кезінде шапшаңдық, мұқияттылық тәрізді сапаларды.


title: Конспект ОУД "«Ежик» - печать смятой бумагой"

extracted_text:
                            Конспект занятия  ОУД
                         Воспитатель: Гладышева О.А.
Класс предшкольной подготовки.
Образовательная область:     «Творчество»

Раздел: Необыкновенное рисование
Тема: «Ежик» -печать смятой бумагой
Задачи:
1 Познакомить детей  с  нетрадиционной  техникой  рисования  «печать  смятой
бумагой»; закрепить  знания  детей  о  внешнем  виде  ежа  и  образе  жизни.
Уточнить понятие «дикое животное»
2 Развивать умения у детей воплощать в рисунке характерные признаки ежа.
3 Воспитывать заботливое отношение к животным
Словарная работа: ночное животное, хищник.
Оборудование: альбомный лист с контуром ежа, гуашь, акварельные краски,
баночки с водой, влажные салфетки, кисточки, аудиозапись «Звуки осеннего
леса»;  рисунок ежа и дерева ,  листья желтого, зеленого и красного цвета
для итоговой рефлексии, аудиозапись: Д. Кабалевский «Ежик»
|Этапы           |Действия воспитателя                |Выход на            |
|деятельности    |                                    |компетентности      |
|Мотивационно    |Ребята, давайте закроем глазки и    |                    |
|побудительный   |представим, что мы с вами в осеннем |Коммуникативная,    |
|                |лесу (аудиозапись «Звуки осеннего   |познавательная      |
|                |леса»). Ветер шумит, деревья высокие|компетентности.     |
|                |и низкие, а вот под деревом кто-то  |                    |
|                |спрятался. Я хочу загадать вам      |                    |
|                |загадку, если вы ее отгадаете, то   |                    |
|                |узнаете, о ком поговорим сегодня.   |                    |
|                |Загадка                             |                    |
|                |Сердитый недотрога                  |                    |
|                |Живет в глуши лесной,               |                    |
|                |Иголок очень много,                 |                    |
|                |А нитки - ни одной.                 |                    |
|                |(Ежик)                              |                    |
|                |-Что вы знаете о ежах? (Ежи едят    |                    |
|Словарная работа|жуков, лягушек, мышей, червей.      |                    |
|                |- Как вы думаете, еж хищное животное|                    |
|ночное животное,|или нет? (Ежа причисляют к хищникам,|                    |
|хищник          |т.к он питается другими животными и |                    |
|                |насекомыми и даже змеями)           |                    |
|                |Еж – ночное животное: днем он обычно|                    |
|                |скрывается в своем убежище, а ночью |                    |
|                |выходит на охоту.                   |                    |
|                |Д/И «Найди лишнее»                  |                    |
|                |Цель: развитие умений               |                    |
|                |классифицировать и выделять лишнее. |                    |
|                |-Для чего ежу иголки?               |                    |
|                |-Что ест еж зимой? (Еж с осени      |                    |
|                |готовит себе гнездо из сухих листьев|                    |
|                |и травы и спит в нем всю зиму. А с  |                    |
|                |приходом весны он просыпается)      |                    |
|                |                                    |                    |
|                |- А еж может жить рядом с человеком,|                    |
|                |в наших домах? (Да. Еж очень быстро |                    |
|                |привыкает жить рядом с человеком. Но|                    |
|                |если в лесу он ест мышей, жуков, что|                    |
|                |же он будет есть в неволе? Он       |                    |
|                |уничтожает мышей, чем приносит      |                    |
|                |большую пользу человеку. Но,        |                    |
|                |все-таки, еж- лесной житель и он    |                    |
|                |должен жить в лесу.                 |                    |
|                |Ф/минутка «Под огромною сосной»     |                    |
|                |Под огромною сосной,                |                    |
|                |На полянке на лесной,               |                    |
|                |Куча листьев где лежит,             |                    |
|                |Еж с ежатами бежит.                 |Здоровьесберегающая |
|                |Мы вокруг все оглядим,              |компетентность      |
|                |                                    |Дети-ежата бегают за|
|                |На пенечках посидим,                |одним ребенком-ежом.|
|                |А потом все дружно спляшем,         |                    |
|                |Вот так ручками помашем.            | Делают повороты    |
|                |Помахали, покружились               |головой в стороны   |
|                |И домой заторопились.               |Приседают           |
|                |                                    |Дети кружатся       |
|                |- Наш еж загрустил. Почему? Как     |Машут руками.       |
|                |можем ему помочь?                   |                    |
|                |                                    |Убегают на свои     |
|                |                                    |места               |
|П/Р             |                                    |                    |
|Постановка темы |Догадались, какой будет тема        |Учатся формулировать|
|                |занятия?                            |тему занятия        |
|                | Посмотрите на набор предметов,     |                    |
|                |которые перед вами. Для чего они?   |                    |
|                |Сегодня будем рисовать ежика        |                    |
|                |необычным способом: помогать нам    |                    |
|П/вопрос        |будет бумага.  (показ готового      |                    |
|                |рисунка)                            |                    |
|                |- Как при помощи бумаги и гуаши     |                    |
|                |показать, что ежик весь покрыт      |                    |
|                |иголочками?                         |                    |
|Целеполагание   |Вам знаком такой способ?            | Определяют  задачи.|
|                |Чему хотите научиться?  Какова цель |Научиться рисовать  |
|                |занятия?                            |ежа печатью мятой   |
|                |                                    |бумаги              |
|Организационно  |Показ алгоритма                     | Познавательная     |
|поисковый       |Сминаем листочки бумаги в комочки.  |компетентность.     |
|                |Вверху листа делаем фон – небо      |                    |
|                |В нижней части листа – зеленый-     |                    |
|                |трава.                              |                    |
|                |Запечатываем ежика: обмакиваем      |                    |
|                |комочки в серую краску и оставляем  |                    |
|                |следы на контуре, где располагается |                    |
|                |заранее нарисованный еж.            |                    |
|                |Прорисовывание мордочки, лапок      |                    |
|                |ежика.                              |                    |
|                |                                    |                    |
|П/вопрос        |- Сможем  выполнить мордочку и лапки|Языковая            |
|                |методом печати? Почему?             |компетентность      |
|П/Р             |Пальчиковая  музыкальная разминка   |Здоровьесберегающая |
|                |под произведение Д. Кабалевского    |компетентность      |
|                |«Ежик»                              |                    |
|                |Самостоятельная работа детей.       |Творческая          |
|                |(Оказание индивидуальной помощи)    |компетентность      |
|                |                                    |                    |
|Рефлексивно –   |Какой была тема занятия? Что нового |Учатся отвечать     |
|корригирующий   |узнали? Чему научились? Что особенно|полным ответом,     |
|                |понравилось?                        |анализировать свою  |
|                |Оформление выставки: располагают    |деятельность        |
|                |рисунки рядышком                    |(применяют          |
|                |- За что можете себя похвалить?     |разноцветные        |
|                |Итоговая рефлексия «Подари ежику    |листочки –критерии) |
|                |осенний листочек»                   |                    |
|                |Стихотворение "Ёж" В. Степанова:    |                    |
|                |- Серый ёжик весь в иголках,        |                    |
|                |Словно он не зверь, а ёлка.         |                    |
|                |Хоть колюч молчун лесной -          |                    |
|                |Ёжик добрый, а не злой.             |                    |

Ожидаемый результат:
Знать:  новый способ рисования – печать смятой бумагой, новые слова по теме
Иметь: представление о внешнем виде ежа и образе жизни; о многообразии
приемов нетрадиционного рисования
Уметь: воплощать в рисунке характерные признаки ежа, используя мятую
бумагу, анализировать свою деятельность на занятии.


title: Контрольная работа "Обработка числовой информации в ЭТ Excel"

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах»
Для чего используется маркер заполнения?
Что такое АВТОЗАПОЛНЕНИЕ и где оно используется?
Где располагается поле имени? Что там обычно отображается?
Что означают кнопки:

5.  При перемещении или копировании в электронной таблице абсолютные ссылки:
а)  не изменяются;
б)  преобразуются вне зависимости от нового положения формулы;
в)  преобразуются в зависимости от нового положения формулы;
г)  преобразуются в зависимости от правил указанных в формуле.
При перемещении или копировании в электронной таблице относительные ссылки:
а)  преобразуются вне зависимости от нового положения формулы;
б)  преобразуются в зависимости от длины формулы;
в)  не изменяются;
г)  преобразуются в зависимости от нового положения формулы.
7. Среди приведенных ниже записей формулой для электронной таблицы является:
а) S3+F2*R4		б) D3+D4+D5		в) =B3*C4		г) S3=G4+B2
8. При копировании формулы из ячейки С2 в ячейку С3 будет получена формула:

9. Дан фрагмент электронной таблицы. Какая диаграмма соответствует диапазону A2:D2
10. Дан фрагмент электронной таблицы. Запишите значение в ячейке C2.

11. Запишите значение ячейки  С3 после копирования в нее формулы из ячейки C2.

12. В электронной таблице значение формулы =СУММ(B1:B2) равно 5.
Чему равно значение ячейки В3, если значение формулы =СРЗНАЧ(В1:В3) равно 3?

13. Укажите, какое значение будет получено в ячейке С6 данной электронной таблицы:

14. На рисунке приведен фрагмент электронной таблицы. Определите, чему будет равно значение, вычисленное по следующей формуле =СУММ(B1:C4)+F2*E4–A3

15. Определите, какое значение будет записано в ячейке A2, если в ней записана формула =КОРЕНЬ(В1+С2+E1)

16. Дано исходное состояние таблицы:

18. Дан фрагмент электронной таблицы.

19. Дан фрагмент электронной таблицы.


title: Конспект НОД "Cолнышко для мамы"

extracted_text:
 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
 №122 «Солнечный лучик» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
  деятельности по познавательно-речевому  развитию детей» города Чебоксары
                            Чувашской Республики

            Конспект непосредственно образовательной деятельности
                          в средней группе «Пчелки»
              интеграция областей «Художественно – эстетическое
                    развитие» и «Познавательное развитие»
                        на тему « Cолнышко для мамы».

                                                                Подготовила:
                                         воспитатель Агентова Алиса Петровна

                               Чебоксары  2018

Программное содержание:

Художественно – эстетическое развитие
- закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений;
- продолжать знакомить с новым цветом - оранжевый;
- формировать представление о том, как можно получить этот цвет;
- закреплять умения правильно держать кисть;
- закреплять умения   чисто  промывать  кисть  перед  использованием  краски
другого цвета;
- закреплять умения сохранять правильную позу при рисовании:  не  горбиться,
не наклоняться низко над столом;
-  сидеть свободно, не напрягаясь.

Познавательное развитие
Ознакомление с социальным миром:
- продолжать знакомить с  государственными праздниками (8 марта).
Cенcорное развитие:
- продолжить знакомить с цветами (красный, желтый, синий)
Ознакомление с природой:
- развивать умение детей замечать изменения в природе; выделять признаки
весны (теплеет, солнце радует нас своим светом и теплом все чаще, тает
снег).

Речевое развитие
Формирование словаря: развивать умения использовать в речи наиболее
употребительные прилагательные (весеннее, ласковое, доброе).

Предварительная работа:
- рассматривание изображений солнца в детских книжках «У солнышка в
гостях», «Ежик и солнце».
- наблюдение за солнцем во время прогулки;
- чтение  потешки про солнышко: «Солнышко – ведрышко», «Светит солнышко в
окошко»;
- рассматривание портфолио детей; чтение рассказов и заучивание
стихотворений о маме.

Индивидуальная работа- с Глебом – закрепить умение правильно держать  кисть;
с Лизой – закрепить цвета.

Материал и оборудование:
Презентация « Весенний праздник»;  макет солнышко; гуашевые краски,  листы
бумаги, баночки с водой, кисти, подставки для кисточек, салфетки,

Методические приемы:
   1. Игровой момент «Встреча с солнышком».
   2. Беседа «Весенний праздник» (по презентации).
   3. Дидактическая игра «Красивые слова».
   4. Физкультминутка «Cолнышко».
   5. Припоминание приёмов рисования.
   6. Самостоятельная деятельность детей.
   7. Выставка детских работ.
   8. Анализ и поощрение.

Ход непосредственно – образовательной деятельности

Воспитатель в группе, обращает внимание детей на солнышко.
-  Ребята, посмотрите, солнышко спустилось к нам в группу! Какое оно?
Cолнышко приготовило нам cюрприз, посмотрим?
- Ребята, как вы думаете, какое время года изображено? - Весна.
- Как вы догадались? По каким признакам? (небо голубое, ясное; снег  чернеет
и тает; звенит капель, солнце  светит ярче).
- Весной происходят чудеса, оживает природа, пробуждаются деревья, звери и
насекомые; солнышко начинает нас согревать своими лучами?
- А как вы думаете, какой праздник у нас в начале весны? (Женский день).
В начале весны все отмечают международный женский день. Праздник мам,
бабушек и  девочек.
   Дидактическая игра «Красивые cлова»
- Я предлагаю сказать красивые слова о маме (бабушке). Какая она? (Милая,
любимая, добрая, красивая, нежная, умная, ненаглядная, улыбчивая,
внимательная, трудолюбивая, приветливая, чудесная, симпатичная).
Да много вы красивых и приятных слов сказали своим мамам, молодцы.
Мама – это слово ребенок говорит чаще всего! Мама —  самый  дорогой  человек
на свете для каждого. Она дает нам жизнь, заботится и любит нас  всю  жизнь,
какими бы мы не были. Она отдает все свое тепло и  доброту,  чтобы  мы  были
счастливы.
- Давайте подумаем, что мы можем подарить маме в этот весенний
день? (Предложения детей)
«Мы подарок маме покупать не станем,
Приготовим сами своими руками».
 - Ребята, предлагаю нарисовать солнышко – свое, непохожее на другие.
- Ребята, какой формы солнце? (Круглой.)
  Слайды с разными солнышками.
- Какого оно цвета? (Желтое, почти белое, красное,  оранжевое,  розовое).  А
как можно нарисовать солнечные лучи? (ответы детей)   Лучики  солнышка  тоже
бывают разные (прямые и волнистые, завитки, пятнышки, кружки, полоски).
- Сколько много солнышек бывает!

Физкультминутка «Cолнышко»
Вот как солнышко встает: (поднять руки вверх)
 Выше, выше, выше (потянуться на носочках)
К ночи солнышко зайдет (присесть)
Ниже, ниже, ниже (опустить руки)
Хорошо, хорошо (хлопки, стоя)
Солнышко смеется (улыбаться)
 А под солнышком нам (наклоны туловища в стороны, руки на поясе)
 Весело живется.
– Ребята, выберите фон для ваших подарков. - На столах у вас лежат краски,
Лиза какие цвета (красный, желтый, синий, оранжевый). Вспомним, как
получился оранжевый?  (смешали красный и желтый).
- Засучите рукава, приступайте к  работам.  Солнышко  рисуем  на  весь  лист
бумаги, в центре.
      Во время самостоятельной деятельности воспитатель обращает внимание на
осанку.
        Проводиться  индивидуальная  работа    с   затрудняющимися   детьми:
напомнить, как правильно  держать  кисть;  поощряет  детей  за  оригинальные
изображения.
      По окончании работы:
 - Заканчиваем рисовать, кисточки промыли и положили на  подставки.  Кто  не
успел, не волнуйтесь, вечером дорисуете.
 - Подойдите со своими рисунками ко мне, пока они сохнут, мы  полюбуемся  на
них.
-  Вам интересно было рисовать солнышко?  Посмотрите,  у   Насти  получилось
яркое, светлое солнце. Аня, какие ты использовала   цвета?  У  Глеба,  какие
оригинальные лучики.  Влад для кого ты нарисовал солнышко?
       Молодцы, от ваших рисунков стало очень светло в  группе.  Мамы  будут
очень рады получить такие подарки.


Презентация "Волшебные краски" 2 класс


title: Конспект занятия "Как рождается хлеб"

extracted_text:
«Как рождается хлеб»
Цель: познакомить и обогатить знания детей о процессе изготовления хлеба.
Задачи:
Образовательные:
Расширять и уточнять знания детей о хлебных зерновых культурах, профессиями людей, занятых в изготовлении хлеба.
Познакомить со свойствами муки через детское экспериментирование.
Развивающие:
развивать познавательный интерес к экспериментированию, умение делать выводы;
Развивать зрительные, тактильные,вкусовые анализаторы;
Развивать мышление,внимание,память.
Воспитывающие:
Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.
Воспитывать в детях партнёрские отношения при работе в парах.
Образовательная область: познавательное развитие
Вид занятия: интегрированное
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие,речевое развитие, художественно-эстетическое развитие,
Возрастная группа: подготовительная группа, дети 6-7 лет
Форма организации: групповая, индивидуальная
Словарная работа: расширить словарный запас детей (хлебное дерево, лепешка, хлебороб, агроном, комбайнер, хлебопёк, формовщик, тестомес, лаборант).
Оборудование:
демонстрационное: ИКТ-презентация, хлебное дерево, колосья зерновых культур, мешочки с разными видами зерна, мука, различные виды хлеба;
раздаточный материал: подносы, чашки с мукой, стаканы и  ложки одноразовые, ситечки.
Ход занятия.
Приветствие.
Здравствуйте, ребята. Ребята дошколята!
Придумано кем – то
Просто и мудро
При встрече здороваться!
- Здравствуйте!
- Здравствуйте!
Солнцу и птицам!
- Здравствуйте!
Добрым, приветливым лицам!
Здравствуйте!!
Меня зовут Лина Александровна! Я пришла к вам из детского сада «Сказка». Давным - давно людей, которые знали и умели красиво рассказывать сказки называли сказочниками или сказителями. Вот и я сегодня пришла к вам в роли сказительницы. Ребята, а вы сказки любите? А почему?
 Я тоже очень люблю сказки, потому что в них происходит много чудесного. А хотите я вам тоже чудо покажу? Хорошо, тогда пойдёмте со мной, (подвожу к закрытому деревцу) смотрите:
Как у наших у ворот
Чудо - дерево растёт!
Ни листочки на нём,
Ни цветочки на нём-
Калачи да пряники,
Булки да ватрушки,
Вкусные, сдобные сладкие плюшки!
Вот какое дерево! (открываю дерево)
Чудесное дерево!
 Хлебное дерево!
Ребята, скажите, пожалуйста, а такое хлебное дерево бывает на самом деле?
В природе есть такое дерево, вот посмотрите
(показ слайдов)
Оно растёт в далёкой стране Индии. Там всегда тепло и оно кормит людей. Его плоды вот такие огромные, в сыром виде по вкусу похожи на фрукт, в отварном - на овощ, а из высушенных и перемолотых плодов пекут лепёшки, которые похожи на хлеб. Вот поэтому его и называют хлебное дерево, а не потому, что на нём булки растут.
Ребята, скажите, пожалуйста: «Если на настоящем дереве хлеб не растёт, а сказочного дерева в природе не бывает, то откуда же хлеб на столах у нас появляется?
(Ответы детей)
Из магазина? А туда он как попадает?
Из пекарни?
Правильно.
Скажите, ребята, вы любите ходить на экскурсии?
Я хочу пригласить вас на экскурсию на самый настоящий хлебозавод, так теперь называется пекарня.Хотите?
Мы отправимся на хлебозавод нашего города. Смотрите внимательно и постарайтесь запомнить профессии людей, которые там работают!
Тогда присаживайтесь и будем смотреть.
(показ ролика)
Теперь, ребята, вы видели и знаете, как в нашем городе на столах у людей появляется хлеб. Скажите, пожалуйста, а из чего же его пекут?
Правильно, из муки, а откуда же берётся мука. Кто нам скажет?
(из колосьев)
А колосья откуда?
В поле растут.
 Молодцы. А давайте мы с вами сами превратимся в зёрнышки, из которых растут колосья.
РЕЛАКСАЦИЯ "Колос растет». (РЕЛАКСАЦИОННАЯ МУЗЫКА)
Воспитатель:
 Представьте, ребята, что вы маленькие зернышки
и зернышки посадили в землю.                     (дети приседают на корточки)
Спали зёрнышки,
Солнце землю согревало,
Дождик землю поливал.
Росли, росли зернышки        (Дети медленно встают, поднимая руки вверх)
 и превратились в колоски.
Колоски к солнцу тянутся,                                    (Дети напрягают руки)
Солнце сильно припекло,
И наши колоски завяли,         (Дети расслабляются, опускают руки, голову)
Но вдруг дождик полил,
 Ожили колоски
и снова к солнышку тянутся,                         (Дети встают в полный рост)
В поле выросли чудесные колоски!
Вырос в поле дом,
Полон дом зерном.
Колоски золочёные,(Руки поднимают вверх, качают из стороны в сторону)
На ветру качаются,                             (Качают руками и наклоняются вниз)
Низко наклоняются.
Вот какие колосья у нас выросли!
Много, целое поле!
Показ слайда хлебное поле
Наша страна огромная, в неё широкие хлебные поля и на них работают люди разных профессий, которые выращивают хлеб. Кто знает, люди каких профессий работают на полях, растят хлеб? Правильно, чтобы выросли вот такие колосья, трудятся – агрономы, комбайнеры, трактористы.
Их называют ХЛЕБОРОБЫ. Они выращивают хлеб.
Колосьев вот как много, целое поле!
Колосья бывают разные: пшеницы, ржи, ячменя, проса. Они все разные, но в каждом из них много зёрен, они тоже разные!
Вот это колосья пшеницы, в них созревают  какие зёрна?  (зёрна пшеницы или пшеничные ) , а какая же мука получится из пшеничных зёрен? (пшеничная)
Из них получается вот такие зёрна. В каждом колосе их много.
Рассмотрите их, пожалуйста. Какие они?             (продолговатые, маленькие) Потрогайте. Какие они?           (твёрдые, с бороздкой посередине) .Из них получится вот такая мука. Ребята, а если зёрна пшеничные, то мука какая из них получится?
(Правильно, пшеничная)
А хлеб из таких зёрен какой будет? (правильно, пшеничный).
Вот это ржаные колосья. В них какие ржаные зёрна? А мука какая получится из ржаных зёрен? (Правильно, ржаная).
А хлеб из такой муки какой испекут? (да, ржаной хлеб)
Вот пшеничный и ржаной хлеб. (рассматривают хлеб) (ржаной тёмный, а пшеничный - белый)
 Ребята, посмотрите, здесь какие- то мешочки
Вот чудесный мешочек,
      Всем ребятам он дружочек.
Очень хочется всем нам,
     Посмотреть ну что же там?
Это мешочки с разными зёрнами, попробуйте узнать на ощупь, в каком мешочке находятся хлебные зёрна? (в мешочках зёрна пшеницы, пшено и горох).
А что же в остальных, проверим? Молодцы, справились с таким трудным заданием.
Ребята, чтобы хлеб получился вкусным, красивым и полезным, он должен быть испечён из самой хорошей, качественной муки. За качеством муки следят в специальных лабораториях . Как вы думаете, кто работает в лаборатории? Как называется такая профессия? (Ответы детей).
 В лаборатории  работают лаборанты. Посмотрите.(Показ слайда)
Они следят за качеством муки и уже готового, испечённого хлеба. Ребята, скажите пожалуйста, как вы думаете, почему они одеты в специальную одежду? (Ответы детей)
Там, где пекут хлеб должно всегда быть очень чисто, поэтому лаборанты одеты в специальную одежду – белые халаты.
Хотите стать настоящими лаборантами? Я приглашаю вас в нашу лабораторию.
Тогда и нам надо надеть халаты.
Проходите сюда, пожалуйста. Вот перед нами мука.Мы едим разный хлеб (пшеничный и ржаной).
Нам надо определить, какой хлеб будет испечён из этой муки. Хотите попробовать?
Вот в чашках мука, давайте её рассмотрим. (Дети рассматривают муку)
Она одинаковая? А чем отличается?  Да, в одной чашке мука очень белая, а в другой тёмная. Вот эта белая мука из пшеницы, значит она какая? Правильно, пшеничная. Из неё пекут белый хлеб. Какой белый хлеб вы знаете?(Булки, батоны).Да, всё верно.
Тёмная - это ржаная мука, из неё какой пекут хлеб? Правильно, ржаной. Он тоже тёмный. А если мы смешаем муку, что получится? Смешайте по одной ложке муку из разных чашек, что получилось? Получилась светлая мука, вот из такой муки пекут тот хлеб, который мы едим  каждый день.
Как вы думаете, а мука имеет запах?Осторожно понюхайте муку. Правильно, мука имеет запах.
А какая же она на ощупь? Потрогайте, сначала белую, а потом тёмную муку. Какая она? (Мягкая, прохладная).
Здесь у нас лежат ситечки, попробуйте положить в ситечки по ложке муки, что с ней происходит?Правильно, она сыплется в дырочки сита, значит она какая? Правильно, мука сыпучая.
Ребята, а как вы думаете, что произойдёт с мукой, если её добавить в воду? Положите по ложке муки каждый в свой стакан с водой и размешайте палочкой.
Сравним, что же у каждого получилось?
Что стало с водой? (да, она стала мутной, а мука растворилась)
Значит, мука растворяется в воде? Как ты думаешь?
Правильно. Мука растворяется в воде.
А что будет, если мы ещё добавим муки? Получилось жидкое тесто. Но это ещё не хлебное тесто.
Что произойдёт, ребята, если добавить ещё немного муки? Из такого теста можно делать пельмени, вареники, макароны.А вот чтобы получилось хлебное тесто в него надо добавить дрожжевую закваску. Соль и сахар.
Что же мы узнали о муке? (Она имеет разный цвет, у неё есть запах, мука сыпучая, из неё, если добавить воду можно получить тесто).
А вы знаете, ребята, что настоящие лаборанты умеют определить вид хлеба даже с закрытыми глазами? Как вы думаете, а у вас получится?
Давайте попробуем. (Завязываю глаза и даю попробовать кусочки батона, хлеба и печенья). Дети по вкусу определяют вид хлеба. (А какой это хлеб? Как ты думаешь, из какой он муки испечён?) Какие вы молодцы. Вы настоящие лаборанты. Вы очень хорошо поработали. Нам пора возвращаться в группу.
Теперь, ребята вы знаете, как много людей трудятся, чтобы мы могли есть хлеб каждый день столько, сколько захотим. Вспомните, пожалуйста, профессии этих людей. Те, кто хлеб растит:…..
Те, кто хлеб печёт:….(Показ слайдов дети называют)
Поэтому хлеб нужно беречь, не бросать его брать столько, сколько сможешь съесть. В память о нашей сегодняшней встрече я вам приготовила маленькие подарки, которые тоже сделаны из муки. Угадаете какие? Отгадайте загадку.
 С пылу, с жару из печи
Ни минуты не молчит.
                                               По тропинке катится,
                                               Подвигами хвалится. ВЫ ЁЩЁ НЕ ДОГАДАЛИСЬ, КТО ЭТО?
                                               Бабка из муки в печи
                                               Испекла не калачи.
Круглый он, румяный бок
Это вкусный … (КОЛОБОК)
Правильно, молодцы. Я хочу каждому из вас оставить на память о сегодняшней нашей встрече вот таких колобков. Спасибо вам. До свидания. Попрощайтесь, ребята, с нашими гостями.


title: ЕГЭ. Базовый уровень. Задача № 19. Теория делимости

extracted_text:
ЕГЭ. Базовый уровень.Задача № 19.
Теория делимости.

                                      Учитель математики гимназии № 92
г. Краснодара
                                           Экшиян Алиса Андреевна

«Если вы хотите научиться плавать,

то смело входите в воду,

а если хотите научиться решать задачи,

 то решайте их».         Д. Пойа
Признаки делимости.
На 2: если запись числа оканчивается четной цифрой, то число делится на 2.
На 5: если запись числа оканчивается на 0 или 5, то число делится на 5.
На 10: если запись числа оканчивается на 0, то число делится на 10.
Любое число, которое делится на 10 делится на 2 и на 5.
Не любое число, которое делится на 5 будет делиться на 2 и на 10.
Не любое число, которое делится на 2 будет делиться на 5 и на 10.

На 3: если сумма цифр числа делится на 3, то число делится на 3.
На 9: если сумма цифр числа делится на 9, то число делится на 9.
Любое число, которое делится на 9 делится и на 3.
Не любое число, которое делится на 3 делится на 9.
На 11: если сумма цифр в записи числа, стоящих на четных местах равна сумме цифр, стоящих на нечетных местах равна или отличается на 11, то число делится на 11.

На 4: если две последние цифры в записи числа делятся на 4, то число делится на 4.
На 8: если три последние цифры в записи числа делятся на 8, то число делится на 8.
Любое число, которое делится на 8, делится и на 4.
Не любое число, которое делится на 4 будет делиться на 8.
ЗАДАЧА 1. Найдите шестизначное натуральное число, которое записывается только цифрами 1 и 2 и делится на 24. В ответе укажите какое–нибудь одно такое число.
РЕШЕНИЕ. 24 = 1·24 = 2·12 = 3·8 = 4·6.
Теория.
 1. Число делится на 3, если сумма  цифр этого числа делится на 3.
 2. Число делится на 8, если три последние  цифры в записи числа образуют число,  которое делится на 8.
               – некоторое шестизначное число.
Число делится на 24, значит, должно делиться на 3 и на 8.
Число делится на 8, последние три цифры в записи числа -   112.
a + b + c + 1 + 1 + 2 =  a + b + c + 4.
a + b + c = 2 нет возможности.
a + b + c = 5, 5 = 2 + 2 + 1.
ОТВЕТ. 221112; 212112; 122112.

    ЗАДАЧА 3. Найдите четырехзначное число, кратное 88, все цифры которого различны и четны. В ответе укажите какое–нибудь одно такое число.
    РЕШЕНИЕ. Число               делится на 88.
         88 = 8·11,
 для делимости на 11  a + c = b + d    и
           (три последние цифры в записи числа) должно делиться на 8.
Помним, что все цифры четные и различные.
     Четные цифры это – 0, 2, 4, 6, 8.
       2 + 4 = 6 + 0, то есть число 2640. Это проверка делимости на 11
Проверяем делимость на 8. 640 делится на 8.
Другую последовательность этих цифр взять нельзя (2046), потому что не выполняется делимость на 8.
     Рассмотрим цифры 2, 4, 6, 8.
        2 + 8 = 4 + 6. Получим число 2486 или 8426 или 8624 или 6248. Первые два числа не подходят – не выполняется признак делимости на 8, а вот два последних числа соответствуют второму условию (8624; 6248).
    ОТВЕТ. 2640; 8624; 6248.
    ЗАДАЧА 4. Найдите трехзначное натуральное число, которое при делении на 4, на 5 и на 6 дает в остатке 1 и цифры которого расположены в порядке убывания слева направо. В ответе укажите какое–нибудь одно такое число.
     РЕШЕНИЕ. Так как число делится на 4, на 5 и на 6 и дает в остатке 1, значит, оно делится на 4·5·6 = 120 и в остатке так же дает 1, т.е. число может иметь вид 120n + 1, где n – некоторое натуральное число.
      Такими числами могут быть числа: 121; 241; 361; 481; 601; 721;
      841; 961 и еще такими числами могут быть числа 181; 301; 421;
      541; 661; 781; 901.
          Проверяем второе условие, о расположении цифр в записи
       числа  порядке убывания слева направо, получим
        721; 841; 961; 421; 541. Других вариантов нет.
       ОТВЕТ. 721; 841; 961; 421; 541.
 ЗАДАЧА 5. Найдите четное четырехзначное натуральное число, сумма цифр которого равна их произведению. В ответе укажите какое–нибудь одно такое число.
 РЕШЕНИЕ.               – данное четырехзначное число. Так как число четное, то на последнем месте может стоять цифра 0; 2; 4; 6; 8.
      0 в записи числа присутствовать не может, т.к. произведение
         всегда будет равно 0 и не будет равно сумме цифр.
         Остаются цифры 2; 4; 6; 8. a + b + c + d = a · b · c · d.
      Начнем с первой цифры – 2. Число принимает вид             .
Тогда  a + b + c + 2 = a · b · c · 2. Так как ничего не сказано о повторении цифр, то цифры могут повторяться. Один из вариантов  a = 1, b = 1, c = 4. Число 1142,   1 · 1 · 4 · 2 = 1 + 1 + 4 + 2;      8 = 8.
Так как цифры подобраны, то теперь можно составить различные комбинации расположения этих цифр.
          Получим – 1124; 1412; 4112; 2114; 1214.
     ОТВЕТ. 1124; 1412; 4112; 2114; 1214; 1142.
ЗАДАЧА 6. Найдите четырехзначное натуральное число, большее 2200, но меньше 3000, которое делится на каждую свою цифру, и все цифры которого различны. В ответе укажите какое–нибудь одно такое число.
РЕШЕНИЕ.           2200 <                  < 3000.
     Так как все цифры различны, то числа вида               не может быть.
     Пусть b = 3, тогда             , значит, обязательно это число должно делиться на 2, т.е. оно четное и должно делиться на 3, т.е. сумма цифр числа
       2 + 3 + c + d – должна делиться на 3.
     Вместо d можно взять 4; 6; 8.
     Пусть d = 4, тогда              ,   2 + 3 + c + 4 = 9 + c.
     Получается, что c = 3 (9 + 3 = 12) или  c = 6 (9 + 6 = 15)
или c = 9 (9 + 9 = 18). Чтобы цифры были различными необходимо выбрать 6, тогда число 2364. Это число  делиться на каждую свою цифру. Также решением этой задачи могут быть числа – 2316; 2436; 2916.
     ОТВЕТ. 2364; 2316; 2436; 2916.

 ЗАДАЧА 7. Вычеркните в числе 45 341 527 три цифры так, чтобы получившееся число делилось на 22. В ответе укажите какое–нибудь одно такое число.
     РЕШЕНИЕ. Чтобы число делилось на 22, оно должно делиться на 2
        и на 11 (22 = 2 · 11).
       Таким образом, это число четное.
       Из восьмизначного числа оно должно стать пятизначным. Вычеркивая цифры необходимо проверять признак делимости на 11.
     Вычеркнем 7, получим -  45 341 52 и еще две цифры 1 и 5,
                             получим 45 342.
Проверим делимость на 11: 4 + 3 + 2 = 5 + 4, 9 = 9. Равенство верно, это число нам подходит.
     Другой вариант решения – вычеркнуть цифры 4; 4 и 7,
                             получим – 53 152.
     Проверяем делимость на 11: 5 + 1 + 2 = 3 + 5, 8 = 8. Опять равенство верно, значит, это число то же может являться решением задачи.
     ОТВЕТ. 45 342; 53 152; 45 452.
ЗАДАЧА 8. Вычеркните в числе 75 416 303 три цифры так, чтобы получившееся число делилось на 30. В ответе укажите какое–нибудь одно такое число.
     РЕШЕНИЕ. Так как число должно делиться на 30, то оно должно делиться на 3 и на 10 (30 = 3 · 10).
Теория. Число делится на 10, если запись числа оканчивается цифрой 0.
          Поэтому обязательно нужно вычеркнуть крайнюю правую цифру 3, получим 7 541 630.
          Вычеркивая еще две цифры помним, что сумма оставшихся цифр должна делиться на 3.
          Получим 75 630 (7 + 5 + 6 + 3 + 0 = 21) или
                            54 630 (5 + 4 + 6 + 3 +0 = 18).
      Решение можно продолжить и получить другие решения.
     ОТВЕТ. 75 630; 54 630;74 160; 51 630; 74130.

 ЗАДАЧА 9. Цифры четырехзначного натурального числа, кратного 5, записали в обратном порядке и получили второе четырехзначное число. Затем из первого числа вычли второе и получили 2628. Приведите пример такого числа.
     РЕШЕНИЕ. Данное четырехзначное число            .
Теория. Число делится на 5, если запись числа оканчивается цифрой 5 или 0.
     Значит, d = 5 или d = 0.
      0 взять не можем, потому что в обратном порядке записать число не удастся.
     Остается, что d = 5, тогда число имеет вид            , а в обратном порядке            .
     Запишем каждое из этих чисел в виде суммы разрядных слагаемых:
        = 1000a + 100b + 10c +5 и
        = 5000 + 100c + 10b +a.
Составим разность этих чисел:
         -         = 1000a + 100b + 10c +5 – (5000 + 100c + 10b +a) = 1000a + 100b +10c +5 – 5000 – 100c - 10b – a = 999a + 90b - 90c – 4995.
999a + 90b - 90c – 4995 = 2628.
999a + 90b - 90c = 7623, разделим почленно это равенство на 9.
111a + 10b - 10c = 847.
10b - 10c = 847 – 111a.

     Вместо a нужно взять цифру, которая позволит получить в правой части равенства круглое число (число, которое делиться на 10).
     Таким числом может быть a = 7,
получим 10b - 10c = 847 – 777,
тогда 10b - 10c = 70, а теперь почленно разделим это равенство на 10.
     Получим b – c = 7. Т.е. b больше, чем c на 7. Это могут быть числа b = 9 и c = 2 или b = 8 и c = 1 и еще один вариант b = 7 и c = 0.
     Получаются числа 7925; 7815 или 7705.
     ОТВЕТ. 7925; 7815; 7705.

Хочу пожелать вам удачи
и успеха на экзамене.

Спасибо за внимание.