title: Внеклассное мероприятие "Овощи и фрукты - самые витаминные продукты"

extracted_text:
     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
      города Дубны Московской области,
      лицей № 6 им. академика Г.Н.Флёрова

Внеклассное мероприятие

Овощи и фрукты – самые витаминные продукты
(путешествие в город Витаминоград)

Учитель Гаврилова А.В.

Цели:
1. Систематизировать и расширить знания об овощах и фруктах.
2. Познакомить с витаминами, раскрыть их значение для  человека.
3. Развивать познавательный интерес учащихся, их кругозор.

Задачи:
Формирование представления детей о здоровом питании, как одной из составной части здорового образа жизни.
Формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье.
Формирование творческих способностей, расширение знаний об окружающем мире.
Вовлечение всех детей в проведение праздника, раскрытие индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Технические средства: компьютер, мульти проектор.
Авторский медиапродукт: презентация Power Point.
Оборудование: маски овощей, овощи и фрукты.

План:

Организационный момент.

 Ход мероприятия.

Станция «Овощная»:
– загадки про овощи;
– сценка «Спор овощей» (показывают дети).
Станция «Фруктовая»:
                  - игра «Разложи фрукты и овощи по корзинкам»  флэш ролик
- конкурс «Узнай меня» (узнать на вкус овощи и фрукты с закрытыми глазами);
 - ребусы;
- кроссворд.
Станция «Витаминная»:
- знакомство с друзьями Витаминами.
Игра «Полезные продукты».
Частушки.
Совет доктора.

 Подведение итогов.

Ход мероприятия     (слайд 1) шторка

 Организационный момент.

    Для поддержания хорошего здоровья человеку необходимы разные продукты питания. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать. Другие помогают строить организм и сделать его более сильным. А третьи - фрукты и овощи – содержат много витаминов и минеральных веществ, которые помогают организму  расти и развиваться.

(слайд 2)   Зимой и весной мы часто болеем, чувствуем усталость, утомляемся, ухудшается наше настроение. В этот период  наш организм ослаблен и особенно нуждается в витаминах, которые содержатся в овощах и фруктах.

(слайд 3)  Сегодня мы отправляемся в путешествие в город Витаминоград.
Этот город необычный и жители здесь особенные, необыкновенные. Они помогут ответить нам на вопрос: «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», узнать много нового о витаминах, об их пользе для человека.

         А теперь на сказочном поезде в путь!

Ход мероприятия.

(слайд 4)

- Вот показалась первая станция.
Сейчас мы узнаем ее название.

Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
    Картошку,
        Капусту,
            Морковку,
                Горох,
                    Редиску и свеклу.
                           Ох!

-	Кто запомнил, что принесла хозяйка с базара?
Как назвать это одним словом?
Кто догадался, как называется станция?  («Овощная»)

Ждут здесь овощи ребят,
Они загадки загадать хотят! (слайд 5)

Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют
К осени краснеют.   (помидоры)

Летом – в огороде,
Свежие, зеленые.
А зимою – в бочке,
Крепкие, соленые.     (огурцы)

Сидит дед
В сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.   (лук)

(слайд 6)

На жарком солнышке подсох
И рвется из стручков ...  (горох)

     Золотая голова, велика, тяжела.
     Золотая голова отдохнуть прилегла.
     Голова велика,
     Только шея тонка.   (тыква)

Красна  девица сидит в темнице,
А коса на улице.     (морковь)

(слайд 7)

Сто одежек-
Все без застежек. (капуста)

Маленький, горький, луку брат. (чеснок)

И зелен, и густ,
На грядке вырос куст.
Покопай немножко,
Под кустом … (картошка)

(слайд 8)  шторка

Физкультминутка

Зайка шел, шел, шел,
Капусту нашел.
Сел, поел и опять пошел.
Зайка шел, шел, шел,
Морковку нашел,
Сел, поел и опять пошел.

Учитель:

Вот овощи спор завели:
Кто из них из овощей
И вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней? («Спор овощей», инсценировка  произведения Ю.Тувима «Овощи»)
Горошек:
Я такой хорошенький,
Зелененький мальчишка.
Если только захочу
Всех горошком угощу!

Чеснок:
Я от гриппа и ангины,
От простуды, разной хвори,
Съешь меня - не будет боли!

Свекла:
Чесноку не верьте, дети
Самый горький он на свете
Я свеколка - просто диво,
Так румяна и красива!
Будешь свеколкой питаться,
Кровь вся будет очищаться!

Капуста:
Ты уж, свекла, помолчи,
Из капусты варят щи;
А какие вкусные
Пироги капустные.
И, при том, учтите, дети,
Главный овощ я в диете.

Огурец:
Очень будете довольны
Съев огурчик малосольный.
А уж свежий огуречик
Всем понравится, конечно!

Редиска:
Я румяная редиска
Поклонюсь вам низко-низко.
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем.

Морковь:
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку –
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким!
Помидор:
Не болтай, морковка, вздор,
Помолчи немного.
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно, сок томатный.

Дети:
Витаминов много в нем, мы его охотно пьем.

Лук:
Я приправа в каждом блюде
И всегда полезен людям.
Угадали? – Я вам друг,
Я – простой зеленый лук!

Картошка:
Я, картошка, так скромна,
Слова не сказала.
Но картошка так нужна
И большим и малым!

Учитель:
Спор давно кончать пора.
Спорить бесполезно.

(Слышится стук в дверь) Кто-то, кажется, стучит.

(Входит доктор Айболит) Это доктор Айболит!

Айболит:
Ну, конечно, это я!
О чем спорите, друзья?

Учитель:
Кто из них – из овощей,
Всех вкусней и всех важней?
Кто при всех болезнях
Будет вам полезней?

Айболит:
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить
Все, без исключения,
В этом нет сомнения.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас нужнее?!

Все вместе:

Ешьте больше овощей – будете здоровы!
(слайд 9)
-Объясните, как вы понимаете пословицу: «Овощи - кладовая здоровья»? (ответы детей)
-Действительно, все овощи полезны. В них содержатся витамины, которые необходимы для роста и развития.

-Отправляемся дальше.

(слайд 10)   - Мы подъехали ко второй станции - «Фруктово-ягодная».
-Фрукты приготовили нам задания. Но сначала подумаем, как отличить фрукты от овощей? (фрукты, в основном,  растут в саду, обычно сладкие).
- А вспомним, где растут овощи? (в огороде)
Игра «Разложи фрукты и овощи по корзинкам?»  флэш ролик  (слайд 11)

Конкурс
«Узнай меня» (узнать фрукты и овощи на вкус с закрытыми глазами)

Ребус  (слайды 12-13)

- Так почему надо есть больше фруктов и ягод? (ответы детей)

- Правильно, во фруктах и ягодах содержатся витамины и полезные вещества, которые укрепляют наш организм.

Кроссворд  (слайд 14)

 1.
Ягода известная
Прозрачная, полезная
Этой ягоде я рад,
Это вкусный… (Виноград)

       2.
       Младший брат апельсина. (Мандарин)

3.
Маленькая печка с красными угольками. (Гранат)

Этот фрукт похож на электрическую лампочку. (Груша)

      5.
       Желтый он, и кислый он.
Как назвать его? (Лимон)

6.
Желтый, круглый,
Прямо с солнечного юга,
Я на солнышко похож.
       Можешь съесть меня, но только
Раздели сперва на дольки.  (Апельсин)

7.
Диковинка заморская
С зеленым хохолком.
Не растет у нас
Полезный… (Ананас)

-В каждом возрасте полезен
От рожденья до седин.
Он сражается с болезнью –
Друг надежный …(витамин)

Станция «Витаминная»  (слайд 15)
-Отправляемся на «Витаминную» станцию, где живут друзья Витамины.

-Витамины – это вещества, которые содержатся в овощах, фруктах и ягодах. Они полезны для организма человека.

(слайд 16)   Витамин А – я витамин роста. Ещё я помогаю глазам сохранить
зрение, а зубам быть крепкими и здоровыми. Найти меня можно в капусте, морковке, зелёном луке, помидорах.

(слайд 17)   Витамин В – я даю силу, хороший аппетит.
Я содержусь в яблоках, свекле, редиске, зелени салата, картофеле, шиповнике.

(слайд 18)   Витамин С - если вы хотите реже простужаться, быть бодрыми, быстрее выздоравливать при болезни, то я вам помогу.  Прячусь в луке, чесноке, капусте и во всех фруктах, ягодах.

(слайд 19)  шторка
Учитель: Для чего же нужны витамины? (ответы детей)
Вывод: Витамины  нужны, чтобы хорошо расти, иметь крепкие зубы и хорошее зрение, чтобы быть сильным, иметь хороший аппетит и не огорчаться по пустякам, реже простужаться, быть бодрым.
4.

Доктор: Ребята, помните, что не все продукты полезны.
(слайд 20)   Игра " Полезные продукты "
(найти вредные продукты)

Если делаешь зарядку,
Если кушаешь салат
И не любишь шоколадку –
То найдешь здоровья клад.

5.
Частушки  (слайд 21)

-Ребята в благодарность за полезные советы жителям Витаминограда приготовили подарок – частушки:

Нет вкуснее яблок спелых –
это знает детвора.
Как мы яблоки увидим
Сразу все кричим: «Ура-а-а».

Тыкву нашу поливали
Утром, вечером и днем!
Тыква выросла большая,
И теперь мы в ней живем!

Разудалый я силач -
Гну рукой подковку!
Потому, что я жую
Каждый день свеколку.

Это что за поросенок,
Где дырявый пятачок,
Почему не слышно визга?
Это ж братец - кабачок!

Главный овощ я - морковка!
В ротик прыгаю я ловко!
Содержу я витамин
Очень нужный каротин.

Не болеем больше гриппом,
Не боимся сквозняка.
Все таблетки заменяет
Нам головка чеснока!

6.    (слайд 22)
Доктор:
-Ребята, но не забывайте о том, что овощи и фрукты перед употреблением нужно мыть.

Подведение итогов. (слайд 23)
-Наше путешествие по городу Витаминоград подошло к концу. На каких станциях мы побывали?
- Ребята, а что полезного вы узнали сегодня? (ответы детей)
- Почему нужно есть овощи и фрукты? (ответы детей)
-Я желаю вам быть всегда здоровыми и вырасти сильными, высокими, смелыми и ловкими. И жители города Витаминограда угощают вас яблоками (дети получают по яблоку) Ешьте на здоровье!

(слайд 24) шторка


title: Конспект урока "Создание таблиц значений функций" 9 класс

extracted_text:
Тема: «Создание таблиц значений функций »
Цель: Создать условия для формирования навыков практического применения встроенных функций при решении прикладных задач в ЭТ
Задачи урока:
Образовательные:
- Способствовать расширению знаний о функциях как математическом понятии, назначении; о возможностях применения функций при решении разнообразных задач.
- Показать разнообразие видов функций в электронной таблице для практического применения;
- Обучать выполнять вычисления с помощью функций в среде табличного процессора, выработать умения применения полученных знаний на практике
- Закрепить навыки по созданию и заполнению ЭТ.
- Научиться решать задачи в ЭТ с использованием условной функции.
Развивающие:
- Создать условия для развития у школьников теоретического и творческого мышления, направленного на выбор оптимальных решений;
- Создать условия для раскрытия учащимися межпредметных связей между информационными технологиями и различными другими науками.
- Создать условия для развития компетентностных умений и навыков (внимания, приемов умственной деятельности, умения анализировать, делать выводы);
- Помочь учащимся в осознании практической значимости учебного материала;
- Развивать представления об ЭТ как инструменте для решения задач из разных сфер человеческой деятельности.
Воспитательные:
- Формировать навыки оценивания результатов своей деятельности;
- Создать условия для формирования индивидуальной культуры и потребности в приобретении новых знаний, формирования интереса к предмету информатика
- Воспитывать внимательность, усидчивость, аккуратность, точность.
- Развитие навыков межличностного взаимодействия, взаимопомощи.

Структура урока:
1.Организационный момент.(3 мин)
2.Проверка домашнего задания. (15 мин)

ТЕСТ №1 «Электронные таблицы»
ВАРИАНТ 1
Электронная таблица предназначена для:
1.обработки преимущественно числовых данных, структурированных с помощью таблиц;
упорядоченного хранения и обработки значительных массивов данных;
визуализации структурных связей между данными, представленными в таблицах;
редактирования графических представлений больших объемов информации.
В электронной таблице основной элемент рабочего листа – это:
ячейка;
строка;
столбец;
формула.
Выберите верное обозначение строки в электронной таблице:
18D;
K13;
34;
AB.
Выберите верный адрес ячейки в электронной таблице:
11D;
F12;
AБ3;
B1A.
5. Выражение 5(A2+C3):3(2B2-3D3) в электронной таблице имеет вид:
5(A2+C3)/3(2B2-3D3) ;
5*(A2+C3)/3*(2*B2-3*D3) ;
5*(A2+C3)/(3*(2*B2-3*D3)) ;
5(A2+C3)/(3(2B2-3D3)) .
6.  Активная ячейка - это ячейка:
для записи команд;
содержащая формулу, включающую в себя имя ячейки, в которой выполняется ввод данных;
формула в которой содержатся ссылки на содержимое зависимой ячейки;
в которой выполняется ввод команд.
7. Диапазон - это:
совокупность клеток, образующих в таблице область прямоугольной формы;
все ячейки одной строки;
все ячейки одного столбца;
множество допустимых значений.

8. Чему будет равно значение ячейки С1, если в нее ввести формулу =СУММ(A1:A7)/2:

280;
140;
40;
35?

9. Результатом вычислений в ячейке С1 будет:

10. Выражение 3(A1 + B1) : 5(2B1 - 3A2), записанное в соответствии с правилами, принятыми в математике, в электронной таблице имеет вид:

1. 3*(A1 + B1) / (5*(2*B1 - 3*A2))
2. 3(A1 + B1) : 5(2B1 - 3A2)
3.  3(A1 + B1) / (5(2B1 - 3A2))
4. 3(A1 + B1) / 5(2B1 - 3A2)

ВАРИАНТ 2
Электронную таблицу нельзя применить для:
сортировки табличных данных;
выполнения математических и экономических расчетов;
построения графиков и диаграмм;
обработки графических изображений.
2. Электронная таблица представляет собой:
совокупность нумерованных строк и поименованных буквами латинского алфавита столбцов;
совокупность поименованных буквами латинского алфавита строк и нумерованных столбцов;
совокупность пронумерованных строк и столбцов;
совокупность строк и столбцов, именуемых пользователем произвольным образом.
3. Строки электронной таблицы:
именуются пользователями произвольным образом;
обозначаются буквами русского алфавита;
обозначаются буквами латинского алфавита;
нумеруются.
4. В электронной таблице ячейкой называют:
горизонтальную строку;
вертикальный столбец;
пересечение строки и столбца;
курсор – рамку на экране.
Выберите верное обозначение столбца в электронной таблице:
DF;
F12;
AБ;
113.
В ячейке электронной таблицы не может находиться:
число;
текст;
лист;
формула.
7. Выберите верную запись формулы для электронной таблицы:
C3+4*D4
C3=C1+2*C2
A5B5+23
=A2*A3-A4
8. Чему будет равно значение ячейки С1, если в нее ввести формулу =А1+B1:

20;
15;
10;
30?

9. Результатом вычислений в ячейке С1 будет:
1.  25                 2.  50                 3. 75                 4. 100

10. Какая формула будет получена при копировании в ячейку С3, формулы из ячейки С2:

=A1*A2+B2;
=$A$1*$A$2+$B$2;
=$A$1*A3+B3;
=$A$2*A3+B3;
=$B$2*A3+B4?

3. Практическая работа. «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах». (20 мин)
Цель работы: Научиться создавать таблицы значений функций в заданном диапазоне значений аргумента и с заданным шагом его измерения.
Решение задач
Задача 1. В электронную таблицу внесены основные данные и результаты тестирования учащихся по математике и физике. В столбце А указаны фамилия и имя учащегося; в столбце В – район города, в котором расположена школа учащегося; в столбце С – дата рождения учащегося, в столбце D – пол учащегося, в столбцах Е и F – баллы, полученные соответственно по математике и физике.
Всего в электронную таблицу занесены данные по 27 учащимся.
Выполнить следующие задания.
Чему равна наибольшая сумма баллов по двум предметам среди учащихся?
Определить возраст участников (полное число дней, прошедших со дня рождения ученика)
Определите, учащихся, которые получили  по математике балл выше 50.
Определить количество 100 балльников по физике.
Задача 2. С использованием электронной таблицы произвести обработку данных с помощью функций. Даны сведения об учащихся класса, включающий оценку за 1 полугодие, даты рождения и пол.
Задания:
Определить возраст учащихся.
Определить ударников.
Определить  количество отличников и ударников.
4. Домашнее задание. (3 мин)
5. Итог урока. (4 мин)

Практическая работа №1. Ввод данных в ячейки, редактирование данных, изменение ширины столбца, вставка строки (столбца)
Редактирование данных:
1) выбрать нужную ячейку;
2) щелкнуть мышью в строке формул или дважды щелкнуть левой кнопкой мыши внутри ячейки;
3) отредактировать содержимое ячейки;
4) нажать Enter или щелкнуть мышью в другой ячейке.
Изменение ширины столбца (высоты строки):
1) подвести курсор мыши к границе столбца (строки), курсор примет вид  двойной стрелки;
2) передвигать границу до нужного размера, не отпуская левой кнопки мыши;
3) отпустить левую кнопку мыши.
Вставка строки (столбца)
1) выделить строку (столбец), перед (слева) которой нужно вставить новую строку (столбец);
2) выбрать Вставка, Строки (Столбцы)

Задание.
1) Введите данные следующей таблицы:

Подберите ширину столбцов так, чтобы были видны все записи.
2) Вставьте новый столбец перед столбцом А. В ячейку А1 введите № п/п, пронумеруйте ячейки А2:А7, используя автозаполнение, для этого в ячейку А2 введите 1, в ячейку А3 введите 2, выделите эти ячейки, потяните за маркер Автозаполнения вниз до строки 7.

3) Вставьте строку для названия таблицы. В ячейку А1 введите название таблицы Индивидуальные вклады коммерческого банка.

4) Сохраните таблицу в своей папке под именем банк (ваша фамилия).xls

Практическая работа №2. Ввод формул
Запись формулы начинается со знака «=». Формулы содержат числа, имена ячеек, знаки операций, круглые скобки, имена функций. Вся формула пишется в строку, символы выстраиваются последовательно друг за другом.

Задание.
1) Откройте файл банк(ваша фамилия).xls, созданный ранее. Скопируйте на «Лист 2» таблицу с «Лист 1».

2) В ячейку С9 введите формулу для нахождения общей суммы =С3+С4+С5+С6+С7+С8, затем нажмите Enter.

3) В ячейку D3 введите формулу для нахождения доли от общего вклада, =С3/C9*100, затем нажмите Enter.

4) Аналогично находим долю от общего вклада для ячеек D4, D5, D6, D7, D8
5) Для группы ячеек С3:С9 установите Разделитель тысяч и разрядность Две цифры после запятой, используя следующие кнопки , , .
6) Для группы ячеек D3:D8 установите разрядность Целое число, используя кнопку
7) Добавьте две строки после названия таблицы. Введите в ячейку А2 текст Дата, в ячейку В2 – сегодняшнюю дату (например, 10.09.2016), в ячейку А3 текст Время, в ячейку В3 – текущее время (например, 10:08). Выберите формат даты и времени в соответствующих ячейках по своему желанию.
8) В результате выполнения задания получим таблицу

9) Сохраните документ под тем же именем.


title: Конспект НОД "Ладушки - ладушки, дедушки и бабушки"

extracted_text:
КОНСПЕКТ НОД
по духовно- нравственному воспитанию

«Ладушки-ладушки,
дедушки и бабушки»

Воспитатель: Сорокина Н.Л.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы, продуктивная.
Цели: учить отвечать на вопросы во время беседы по картине; развивать навыки правильного грамматического строя речи; закреплять знания о родословной своей семьи; продолжать развивать умение готовить подарки для своих родных бабушек и дедушек; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета; воспитывать уважительное отношение к старшим.
Планируемые результаты: имеет представление о семье, родственных отношениях, семейных традициях; может составить небольшой рассказ о своей семье; знает имя автора и название прочитанного стихотворения; самостоятельно оформляет подарок для родных методом коллажа.
Материалы и оборудование: картина «Бабушка и дедушка на заслуженном отдыхе»; стихотворение Н. Григорьевой «Со мной не грустно»; рассказ В. Сухомлинского «Раскаяние»; краски; кисти; бумага для изготовления подарков методом коллажа на тему «Букет любви, здоровья и счастья»; сюрпризы домой - шутливый проект соглашения.
Содержание организованной деятельности детей
Вводное слово воспитателя. Утро.
- Доброе утро! Дети, художник подарил нам странную картину. Рассмотрите ее и подумайте, что мне больше всего понравилось на картине. А вам? Об этом мы с вами поговорим после завтрака.
Продолжение беседы по картине
Что делает бабушка? Какое у нее настроение? Как все родные поздравляют бабушку с выходом на заслуженный отдых? Почему художник назвал картину "Бабушка и дедушка на заслуженном отдыхе"? Сколько приблизительно лет работают люди, чтобы государство платило им пенсию? Скучают ли пожилые люди по работе? От каких слов происходит слово "пожилые" (прожили много лет, много знают, понимают и умеют). Расскажите о своих бабушках и дедушках.
Работа с текстами
Разучивание стиха Н. Григорьевой "Со мной не грустно"
Бабушку на пенсию ныне провожали,
Много добрых теплых слов бабушке сказали.
Лучше всех работников бабушка была,
А теперь на пенсию вот она пошла.
Я событию, поверь, рада очень-очень,
Буду с бабушкой теперь я все дни и ночи.
По утрам вареники будем с ней лепить,
И, как две волшебницы, всю семью кормить.
По работе бабушка чтобы не скучала,
Я после обеда сказку ей читала.
Все тревоги бабушка скоро позабудет,
Знаю, что со мною грустно ей не будет.
Чтение и анализ рассказа В. Сухомлинского "Раскаяние"
Костик и Паша - братья. В воскресенье мама дала им буханку хлеба и сказала:
- Пойдите, ребята, на пасеку к деду Ефиму. Отнесите ему хлеб и чистую рубашку.
Взяли они хлеб, чистую рубашку и пошли. Колхозную пасеку вывозили на лето в лес, там и жил дед Ефим вплоть до самой осени.
Дедушка очень обрадовался, увидев ребят. Он рассказал им о своей работе, показал, как работают пчелы. Потом сел на большой пенек и говорит:
- Наливайте, ребята, в тарелку меда и ешьте.
Ребята быстро налили меда полную тарелку. Разрезали буханку, которую только что принесли дедушке, и принялись за еду.
Они сидели за столом, молча мокали в мед большие куски хлеба и ели. А дедушка сидел на пеньке и молчал. На пасеке стало тихо, только слышно было, как гудят пчелы.
Ребята съели весь мед. От буханки остался маленький кусочек. А дед Ефим спрашивает:
- Может, еще будете есть?
- Нет, спасибо, - сказали ребята и собрались уходить.
А дедушка все сидит молча на пеньке, время от времени улыбается - будто сам себе.
Костик и Паша посмотрели на горбушку, которая осталась от буханки. А потом, опустив головы и смутившись, тихо сказали дедушке: "До свидания!" - и пошли домой.
Вышли они из леса, сели на тропинке и надолго замолчали. Они смотрели на лес, где с ранней весны и до поздней осени жил дедушка Ефим. Потом ребята тяжело вздохнули, поднялись и пошли домой.
- Почему мальчикам стало неловко?
- Какое выражение о пожилых людях вам нравится больше всего? Почему?
- Нет для внучки места теплее, чем возле бабушки.
- Не смейся над старым, и сам будешь стар.
- Чтобы деда не обидеть, надо научиться видеть, мальчики и девочки, мир сквозь "добрые" очки.
Изобразительное искусство
Педагог просит рассказать о добрых делах своих бабушек и дедушек, свидетельствующих об их доброте, мудрости, нежности, трудолюбии, милосердии.
Потом каждый ребенок готовит подарки для дедушек и бабушек на тему: "Букет любви, здоровья и счастья

Игры на прогулке (бабушкины игры)
Тикающий клад
Воспитатель прячет сундучок (мешочек) с будильником. На слова "горячо", "холодно" дети, прислушиваясь, ищут клад. Нашедшему вручают наклейку.
Сюрпризы домой
Педагог передает домой шутливый проект соглашения.
Договор
"Я, Варвара Ивановна, именуемая в дальнейшем Бабушкой, с одной стороны, и Лизонька, именуемая в дальнейшем Внучкой, с другой стороны, заключили настоящий договор о том, что Бабушка обязуется читать внучке по одной сказке на сон грядущий, а Внучка, в свою очередь, обязуется после этого закрывать глазки и засыпать".
Потом бабушка расписывается внизу листа: "Варвара Ивановна".
Внучка тоже ставит свою подпись: "Лизонька".


title: Сабақтың тақырыбы "Интернеттен мекен-жай алу (IP адрес)"

extracted_text:
Оқушылар білімін бағалау.
Бағалаудың жалпы критерийлері

Оқушылардың білім деңгейлері мына шкала бойынша бағаға айналдырылады:
«Информатика» пәнін оқытудың мақсаты мен міндеттері

Рефлексия
 Оқушыларға өзін-өзі  бағалау парағы таратылады
 1. Мен сабаққа белсене қатыстым        	белсенді/ белсенді емес
 2.Бүгінгі сабақтағы жұмысыма          көңілден шықты    /көңілден шыққан жоқ
 3. Маған сабақ	қысқа болып көрінді / ұзақ болып көрінді
 4. Мен сабақта 	шаршадым / шаршамадым
 5. Маған жаңа материал түсінікті болды / түсінбедім
 6. Үй жұмысы	            қиын / қиын емес

Рефлексия
 Оқушыларға өзін-өзі  бағалау парағы таратылады
 1. Мен сабаққа белсене қатыстым        	белсенді/ белсенді емес
 2.Бүгінгі сабақтағы жұмысыма          көңілден шықты    /көңілден шыққан жоқ
 3. Маған сабақ	қысқа болып көрінді / ұзақ болып көрінді
 4. Мен сабақта 	шаршадым / шаршамадым
 5. Маған жаңа материал түсінікті болды / түсінбедім
 6. Үй жұмысы	            қиын / қиын емес

Рефлексия
 Оқушыларға өзін-өзі  бағалау парағы таратылады
 1. Мен сабаққа белсене қатыстым        	белсенді/ белсенді емес
 2.Бүгінгі сабақтағы жұмысыма          көңілден шықты    /көңілден шыққан жоқ
 3. Маған сабақ	қысқа болып көрінді / ұзақ болып көрінді
 4. Мен сабақта 	шаршадым / шаршамадым
 5. Маған жаңа материал түсінікті болды / түсінбедім
 6. Үй жұмысы	            қиын / қиын емес

Рефлексия
 Оқушыларға өзін-өзі  бағалау парағы таратылады
 1. Мен сабаққа белсене қатыстым        	белсенді/ белсенді емес
 2.Бүгінгі сабақтағы жұмысыма          көңілден шықты    /көңілден шыққан жоқ
 3. Маған сабақ	қысқа болып көрінді / ұзақ болып көрінді
 4. Мен сабақта 	шаршадым / шаршамадым
 5. Маған жаңа материал түсінікті болды / түсінбедім
 6. Үй жұмысы	            қиын / қиын емес

Рефлексия
 Оқушыларға өзін-өзі  бағалау парағы таратылады
 1. Мен сабаққа белсене қатыстым        	белсенді/ белсенді емес
 2.Бүгінгі сабақтағы жұмысыма          көңілден шықты    /көңілден шыққан жоқ
 3. Маған сабақ	қысқа болып көрінді / ұзақ болып көрінді
 4. Мен сабақта 	шаршадым / шаршамадым
 5. Маған жаңа материал түсінікті болды / түсінбедім
 6. Үй жұмысы	            қиын / қиын емес


title: НОД "Каждый герой достоин своей награды"

extracted_text:
  НОД по ознакомлению с окружающим в подготовительной группе «Каждый герой
                           достоин своей награды»

Цель:  Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного
возраста, через ознакомление с событиями и наградами России.

Задачи:

-  Дать знания детям об орденах и медалях России; учить различать  награды
по внешнему виду; познакомить с героями России и их подвигами.

-  Формирование представлений о героических поступках в мирное время.

-  Воспитывать чувство гордости за героизм нашего народа.

-  Воспитывать такие качества как отзывчивость, желание помочь другим;
стремление радовать окружающих хорошими поступками.

Планируемый результат: Знания детей об орденах и медалях России.

                                План занятия

1. (художественное слово)

Воспит.:

- Кто такой герой?

- Какие героические поступки совершают герои?

- Какими качествами обладает человек, совершивший героический поступок?

- Какой награды достоин герой?

Слайд 1 Медаль «Золотая звезда»

Воспит.: Обратите внимание на эту медаль. Она называется – медаль «Золотая
звезда» (рассказ-описание медали).

Воспит.: Не только во время войны люди совершают подвиги, но и сейчас в
мирное время. За какие же подвиги дают звание «Героя России».

Слайд 2 «Анатолий Николаевич Квочур » (краткий рассказ воспит.)

Слайд 3 «Михаил Алексеевич Калашников » (краткий рассказ воспит.)

Слайд 4 «Лариса Евгеньевна Лазутина» (краткий рассказ воспит.)

Воспит.: И так, герои – это сильные, смелые, мужественные люди, а еще и
очень внимательные и находчивые.

Игра: «Будь внимательным»

2. Воспит.: Кроме  «Золотой звезды» существуют и другие медали, которыми
награждают людей за героические поступки, мужество, отвагу, честь и
достоинство, за высокие достижения в работе, спорте и учебе.

Посмотрите, какую медаль принес нам Артем.

 (Артем показывает медаль детям и рассказывает, за что папа был награжден).

Слайд 5 Медаль за труд.

(дети рассматривают медаль)

Воспит.: Не только профессия военного, но и другие профессии достойны
награды. У наших пап разные профессии и все они трудятся на благо родной
страны.

Игра «Угадай профессию».

3. Воспит.: Дети, а как вы считаете, только взрослые могут  награждаться
медалями?

Дети: (ответы)

Воспит.:  Многие героические поступки совершают и  дети.  Такие же  ребята,
как вы. Героические поступки дети совершают в самых опасных ситуациях и
идут на защиту не только своих родных и близких, но даже совершенно
посторонних людей. И в нашей стране их не мало.

Слайд 6 Мальчик, награжденный орденом.

Слайд 7 Дети, награжденные орденами.

Слайд 8 Мальчик награжденный орденом.

Воспит.:

-  Скажите, почему эти дети получили награду?

-  Может ли каждый совершить такие героические поступки?

Все эти дети награждены медалью «За спасение погибавших».

Слайд 9 Медаль «За спасение погибавших».

 (описание медали)

Воспит.: Как вы думаете, почему медаль называется «За спасение погибавших»?

(ответы детей)

Воспит.: Медалью «За спасение погибавших» награждаются те, кто во время
стихийных бедствий, на воде, под землей, при тушении пожаров и при других
обстоятельствах спасает других людей.

Воспит.: А сейчас мы посмотрим небольшой сюжет о юных героях.

Просмотр видеоролика.

Слайд 9 Изображение трех медалей.

Воспит.: Дети, о каких медалях мы сегодня узнали?

Воспит.: Легко ли получить медаль? (ответы детей).

(художественное слово)


title: Открытый урок "Нахождение неизвестных компонентов действия умножения" 2 класс

extracted_text:
     Т е м а: Нахождение  неизвестных компонентов действия умножения  ( на
основе связи между действиями).

   Цель: учить решать уравнения с неизвестным множителем.
З а д а ч и :
    • познакомить детей с новым видом уравнений:
    • закрепить навык табличного умножения и деления;
    • развивать интерес к математике, активность и внимание;
    • воспитывать чувство меры в свои силы, взаимопомощи.

                                 Ход урока:

 Орг. момент.
Добрый день. Вы уже догадались, какой урок у нас будет. Давайте подарим
друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.
Начать урок я хочу со слов  великого французского математика Блез Паскаля
«Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед».

 Надеюсь, сегодня никто не останется в стороне. Но не только великие умы
делают открытия, и мы сегодня на уроке станем юными исследователями и
откроем для себя новые законы математики. Посадка. Запись числа.
       1. Устный счет. Начнем с небольшой разминки: я называю пример, а вы
в строчку, через запятую записываете только ответ.
ПРОВЕРКА.
Расположите ответы в порядке возрастания. Какая закономерность сохраняется?
Продолжите ряд на 2 числа. Молодцы!

   2.Актуализация знаний.
    Посмотрите на доску. Чем похожи уравнения каждого столбика?

   у + 25 = 61                   к – 37 = 29             75 - х = 48
   56 + е = 93                   в – 28 =40              83 – а  = 57

   - Давайте назовем компоненты уравнений.
   - При помощи какого действия можно найти корни уравнений 1 столбика? Как?
   2 столбика? 3 столбика?
   - Давайте решим  подчеркнутые уравнения по рядам.

   3. Постановка проблемного вопроса. Формулирование темы и задач урока.
Сравните уравнения своего  столбика:

n + 38 = 62                59 + p = 88                m + 47 = 57
n * 6 = 24                  9 * p = 36                 m * 8 = 32

- Чем похожи уравнения? Чем отличаются?
-Сможем решить уравнения первой строки? А с уравнениями 2 строки справимся?
Как?
- Чему должны научиться на уроке? Какая у нас сегодня цель? Сформулируйте
тему нашего урока.

- Что ж юные исследователи, приступим к открытию новых знаний.
- Давайте еще раз повторим компоненты сложения.   Это поможет нам вывести
новый закон математики. Какое действие обратно действию сложения? Как найти
неизвестное слагаемое?
- Давайте повторим компоненты умножения.  Какое действие обратно действию
умножение? Как найти неизвестный множитель?

Вы сейчас сами вывели правило нахождения неизвестного множителя. Давайте
проверим наше предположение по учебнику стр. 53.

- Давайте решим уравнения с неизвестными множителями.
3 чел.  на доске.
                             ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА
« Математика уступает свои крепости лишь сильным и смелым »
 А.П. Конфорович

Рисуй глазами треугольник
Рисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни
Вершиной вниз.
И вновь глазами
ты по периметру веди.
Рисуй восьмерку вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води.
И на бочок ее клади.
Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы, наконец.
Зарядка окончилась.
Ты – молодец!

   4. Применение новых знаний на практике.
   - Ребята, зачем нам нужно знать законы математики?
   - Зачем нужно знать таблицу умножения?
   - Зачем нам умение решать уравнения?
   - А где мы можем применить наши знания по математике в повседневной
   жизни?
   Самостоятельная работа.
   Вы отлично поработали вместе, но чтоб успех пришел к каждому из вас
   поработаем самостоятельно.
   - Давайте еще раз проговорим, как найти неизвестный множитель.

   1 В     х * 8 = 16
   2 В    5 * х = 15

   Проверка в парах.

   5. Работа с учебником стр 54 № 356
   - Узнай длины сторон прямоугольника.
   - Длину скольких сторон нужно узнать? Почему? О чем узнали на прошлом
   уроке? ( у прямоуг. длины противоположных сторон равны)
   - Начертите такой прямоугольник в тетрадь. Давайте найдем его периметр.
   Р = 7 + 7 +  3 + 3 = 20 (см)
   - Если есть одинаковые слагаемые, каким действием можно заменить
   сложение?
   Р = 7 * 2 + 3 * 2 =  …..
   - Сложение это действие, какой ступени? (1)  А умножение? (2)
   Мы с вами еще не изучали этого, но открою вам по секрету еще один закон
   математики:  если в выражении без скобок есть действия разных ступеней,
   то сначала выполняют по порядку все действия второй ступени ( умножение),
   а потом все действия первой ступени ( сложение).
                  ……. =  14 + 6 = 20 ( см)

   - А существует ли еще  прямоугольник со сторонами другой длины, но с
   таким же периметром. Какие это могут быть варианты?   (6 и 4) ( 8 и 2) (9
   и 1) Подойдет вариант 5 и 5? А что такое квадрат?

   Решение задачи. № 357
   - Чем задачи похожи? В чем их различие?
   - Составьте выражение, которое будет решением задачи.
   - Сравните действия задач. Как связаны между собой действия в них? Как
   называют такие действия?
   - Как можно назвать эти задачи? Подойдет ли название обратные задачи?
   Почему?

     6.  Рефлексия.
   -  Что нового узнали сегодня на уроке?
   - Удалось достигнуть цели  урока?
   - Понравилось исследовать  мир математики?
   - Надеюсь, в будущем многие из вас станут великими исследователями, и
   ваши маленькие открытия станут большими и значимыми.
   У меня есть для вас домашнее задание ( разноуровневое) Вы можете сами
   выбрать, что будете делать дома. (На красных листочках  задание на
   закрепление новой темы, а на зеленых задание повышенной сложности, с
   которым настоящие исследователи обязательно справятся)
   Выберите  домашнее задание.
       Оценивание.
Вы все сегодня активно работали, и я предлагаю вам самим оценить свою
работу на уроке. Нарисуйте веселый смайлик под классной работой красным
цветом, если вы работали без ошибок и все понятно, зеленым, если возникали
затруднения и еще нужно поработать, и синим, если ничего не понятно. А я
проверю ваши тетрадки и выставлю оценки.


title: Сценарий "Витамины и здоровый дух"

extracted_text:
Государственное  казенное учреждение
социального обслуживания  Краснодарского края                              «Гулькевичский  реабилитационный центр для детей и подростков                         с ограниченными возможностями

Сценарный план занятия
« Витамины и здоровый дух »

                                                                 Подготовила
                                                                    Алферова Т.В.
                                                                 воспитатель

г.Гулькевичи
2018г.
Сценарный план беседы
«Витамины и здоровый дух»
Цель:  формировать у детей  потребность к здоровому образу жизни.
Задачи:
 закреплять знания о пользе овощей и фруктов в жизни человека;
 закрепить знания о наличии витаминов во фруктах;
формулировать  чувство удовлетворения от хорошо выполненного дела.

Материал : карточки - овощи, фрукты, вырезанные буквы - А,В,С,D,    кастрюлька,  плакат – полезное, вредное.
Ход занятия :
1.Организационный момент
2.Вводная часть.
Актуализация знаний  детей и сообщение темы занятия;
б)Беседа о правильном питании, витаминах.

3. Основная часть.
загадывание загадок;
        б)игра « Поваренок»;
        в)игра «Вершки-корешки»;
        г)игра «Ромашка» (пословицы о здоровье);
        д)игра «Полезные, не полезные продукты».

4.Итог занятия
Чтение детьми стихов о витаминах А,В,С,D;
б)Чтение стихотворения воспитателем;
в)Раздать детям памятку «Что такое витамины».

Материал к занятию
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть Вас всех сегодня такими здоровыми и красивыми. А что нужно делать, чтобы люди были здоровыми всегда?
Дети: закаляться, гулять на свежем воздухе, есть овощи и фрукты, заниматься физкультурой.
Воспитатель: Что Вы любите кушать больше всего? (ответы)
Воспитатель: Для чего мы едим? (человек питается для того чтобы жить).
Пища – не только источник энергии, необходимый для деятельности человека, но и материал для роста и развития.
Ягоды, фрукты и овощи–основные источники витаминов. Большинство витаминов не образуются в организме человека и не накапливаются, а поступают только вместе с пищей. Что значит разнообразие пищи? Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать (мед, гречка, геркулес, изюм, масла). Другие помогают строить организм и сделать его более сильными ( творог, рыба, мясо, яйцо, орехи).
А третьи - фрукты, овощи – содержат много витаминов и минеральных веществ, которые помогают организму расти и развиваться (ягоды, зелень, капуста, морковь, бананы).
Слово «Витамин» происходит от  слова «Вита»- жизнь. Витамины - это такие вещества, которые помогают нам расти крепкими и здоровыми. Поэтому человек должен получать витамины с пищей. Очень много витаминов во фруктах и овощах. Если ребенок получает мало витаминов, то он начинает болеть,  плохо учиться , настроение ухудшается. В рационе каждый день должно быть 500 грамм овощей, фруктов, ягод.  Вот почему ягоды, овощи и фрукты должны быть в рационе ребенка регулярно.
Я Вам хочу рассказать немного о витаминах. Витамины обозначаются буквами А,В,С,D.
Витамин А- очень важен для зрения и роста, а есть он в моркови, сливочном масле, помидорах, яйцах и петрушке.

Помни истину простую-
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или пьет морковный сок.

Витамин В – помогает работать нашему сердцу. Его можно найти в молоке, мясе и хлебе.
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку
Черный хлеб полезен Вам
И не только по утрам.

Витамин С – укрепляет весь организм, защищает от простуды. Он есть апельсинах, лимонах, ягодах, капусте и луке.
От простуды и ангины
Помогают апельсины,
Ну, а лучше съесть лимон
Хоть и очень кислый он.

Витамин  D- делает наши руки и ноги крепкими. Его много в молоке и яйцах.

Рыбий жир всегда полезен,
Хоть противный - надо пить.
Он спасает от болезней,
Без болезней лучше жить!
Никогда не унываю
И улыбка на лице,
Потому  что принимаю
Витамины А,В,С.

Воспитатель : Сейчас я Вам буду загадывать загадки, а Вы их отгадайте.
Так мы узнаем продукт, в котором много витаминов.

Сидит девица в темнице, а коса  на улице (Морковь) «А»
Сто одежек и все без застежек (Капуста)  «А»
Круглое, румяное,
Я расту на ветке,
Любят меня взрослые
И маленькие детки  (Яблоко) «В»
Золотая голова- велика, тяжела
Золотая голова - отдохнуть прилегла
Голова велика, только шея тонка (Тыква) «А»
Была зеленой, маленькой, потом я стала аленькой,
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая (Вишня) «С»
Яркий, сладкий, наливной,
Весь в обложке золотой.
Не с конфетной фабрики-
Из далекой Африки (Апельсин) «С»

Кто употребляет в пищу много овощей и фруктов, тот растет веселый, сильный и здоровый.
Игра «Поваренок».
Воспитатель : Сегодня Мы с Вами будем готовить вкусный и полезный фруктовый компот. У меня на подносе лежат овощи и фрукты. Как Вы думаете, из чего варят компот?
Дети: Из фруктов.
Воспитатель : Дети, Вам необходимо выбрать фрукты, из которых мы сварим компот. Дети выбирают фрукты.
Воспитатель:  Молодцы, мы справились с заданием.
Воспитатель : Количество поступающих витаминов в наш организм зависит от времени года. Ребята, а как Вы считаете, в какое время года мы получаем витаминов больше всего?
Дети: Осенью, летом.
Воспитатель:  А почему?
Дети : Потому что в это время поспевают. В огородах и садах  идет сбор урожая. Натуральная пища, не варить те продукты, которые можно съесть в  сыром виде, там больше витаминов.
Воспитатель : Какие витамины продают в аптеке? Из чего же делают  на заводах витамины? (Из плодов шиповника, облепихи, тыквы, моркови, черной смородины, кукурузы, зародышей злаков).
Весной и зимой витамины нужно употреблять в определенных дозах(1-2 таблетки в день). Они необходимы человеку, как белки, жиры, углеводы и минеральные соли. Весной надо употреблять так необходимую пищевую добавку для восполнения наших сил и здоровья. Витамины нужны всем : маленьким детям и взрослым людям.
Игра «Вершки и корешки».

Воспитатель называет овощи. Если едим подземные части этих продуктов, надо присесть, если наземные - встать во весь рост. (Картофель, фасоль, морковь, помидоры, свекла, огурец, репа, тыква). Дети выполняют.
Воспитатель:  Объясните, как Вы понимаете пословицу «Овощи-кладовая здоровья»? Про здоровье  люди думали и в древности, а ведь пословицы - народная мудрость.
Игра «Ромашка» (пословицы о здоровье)

Быстрого и ловкого (болезнь не догонит).
В здоровом теле (здоровый дух).
Заболел живот – держи (закрытым рот).
К слабому и болезнь пристает.

Воспитатель : скажите, а все ли продукты полезны? Чем вреден торт? Лимонад? Что разрушает здоровье, что укрепляет?

Игра «Полезные, не полезные продукты».

Овощи и фрукты – полезные продукты. Дети читают стихи о витаминах.

Витамин А
Расскажу Вам не тая
Как полезен я, друзья!
Я в морковке и томате,
В тыкве, персике, в салате
Съешь меня – и подрастешь,
Будешь ты во всем хорош!
Помни истину простую:
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или пьет морковный сок .

Витамин D
Я- полезный витамин,
Вам, друзья, необходим!
Кто морскую рыбу ест,
Тот силен как Геркулес!
Если рыбий жир полюбишь,
Силачом тогда ты будешь!
Есть в икре, я и в яйце
В масле, в сыре, в молоке.

Витамин В
Я- полезный витамин,
Вам, друзья, необходим!
Рыба, хлеб, яйцо и сыр,
Мясо, птица и кефир,
Дрожжи, курага, орехи
Вот для Вас секрет успеха.
И в горохе тоже я
Много пользы от меня.
Буду с Вами я дружить
Вместе веселее жить!
Будем нервы укреплять-
Прыгать, бегать и играть!

Витамин С
Землянику ты сорвешь
В ягодке меня найдешь
Я в смородине, в капусте,
В яблоках живу и в луке ,
Я в фасоли и картошке,
Помидорах и горошке,
От простуды и ангины
Помогают апельсины
Ну, а лучше съесть лимон
Хоть и очень кислый он.
Прослушав эти стихи мы можем теперь сказать в каких продуктах содержатся витамины А,В,С, D.

Итоги
Я думаю, Вы, без сомнения знаете, что пользу приносит не все, что съедаете.
Запомните и всем объясните очень ясно :
Желудок нельзя обижать понапрасну,
Холодная пища ему не нужна,
И очень горячая тоже вредна,
Большими кусками не стоит глотать,
А тщательно надо еду прожевывать;
И помните – желудок у тех не болел,
Кто с детства его понимал и жалел.

Детям раздаю памятки «Что такое витамины». Угощаю детей витаминами – Аскорбинка.


title: Конспект урока "If I were a millionaire" 10 класс

extracted_text:
|                |                                                                    |
|                |Theme of the lesson: «If I were a millionaire   »                   |
|                |Course of the lesson                                                |
|                |Organization moment.                                                |
|                |T: Good afternoon, boys and girls!                                  |
|                |P: Good  afternoon,  teacher!                                       |
|                |T: How are you! I am glad to see you today. Sit down, please!       |
|                |T: Who is on duty today?  Who is absent today?                      |
|                |What date is it today?                                              |
|                |What day is it today?                                               |
|                |T: All of you look at the active board and let’s listen and read the|
|                |tongue challenge. Listen and read.                                  |
|                |Warm-up!  Game with ball                                            |
|                |Physical minute.  « Әрқашан күн сөнбесін »Evaluating by criteria of |
|                |assessment.  Put summative assessment.                              |
|                |        Brainstorming                                               |
|«КӨПІР»         |Find the information about Kazakhstan’s millionaires.Pictures       |
|тапсырмалары    |Auding work. Grammer                                                |
|(оқушылар үйде  |                                                                    |
|орындап, бүгінгі|First Conditional                                                   |
|сабаққа         |Future Simple +if+ Present Simple                                   |
|дайындалып      |I will go if I have time.                                           |
|келеді)         |The First Conditional expresses a possible situation  and its       |
|                |result.                                                             |
|                |                                                                    |
|                |                                                                    |
|                |                                                                    |
|                |                                                                    |
|                |                                                                    |
|                |                                                                    |
|                |                                                                    |
|                |                                                                    |
|                |                                                                    |
|                |First Conditional Sentences- IF +present simple + Will or may/might |
|                |.                                                                   |
|«Білу» теориясы |  Watching a  video                                                 |
|                |What do you see?What do you think?  What about?                     |
|                |The role of millionaires  in the world?                             |
|                |The new theme:  Жаңа сабақты меңгерту тапсырмалары.                 |
|                |Т: Our new theme is    “If I were a millionaire”                    |
|«Түсіну» теория |Сөздерді дұрыс қойып жаз.                                           |
|сы:             |Ex2, p 66 Match the two halves of these sentences.                  |
|Work with the   |                                                                    |
|lexical material|They’ll come and visit us       we’ll stay at home.                 |
|                |If the weather is nice,             if I am not busy.               |
|                |I’ll go to the cinema                we’ll go out for a walk.       |
|                |If it rains,                                 if we invite them.     |
|Теориясы:       |Discussing and speaking    Pair work                                |
|«ЖИНАҚТАУ»      |1 – school   2 – environment   3 – theatre  4 – fаctory   5 -       |
|                |uniform                                                             |
|                |6 - invalids                                                        |
|Практикасы:     | Speaking                                                           |
|«ҚОЛДАНУ»       |Ex4, p 67                                                           |
|(қарапайым      |What are your ideas for tomorrow /next week / next holiday/ next    |
|тапсырмалар)    |year .                                                              |
|«Талдау»        |  Game:   Missing words / Сөздерді толықтыру керек.                 |
|                |A millionaire is an individual whose net worth or ,,,,is equal to or|
|                |exceeds one million units of currency. It can also be a ,,,,who owns|
|                |one million units of currency in a bank account or savings account. |
|                |,,,,,,the currency, a certain level of prestige is ,,,, with being  |
|                |millionaire, which makes that   almost unattainable for others. In  |
|                |countries that use the ,,,,,number naming   system, a billionaire is|
|                |someone who has ,,,,a thousand times a million dollars, euros, or   |
|                |the  currency of the given country.                                 |
|                |Answers&     Wealth -     Person -   Depending on -   short scale - |
|                |at least –     associate                                            |
|«Қолдану»       |Cluster. Ex.3 p.67                                                  |
|                |Jennifer is going to have a holiday next week. What will she do? She|
|                |can’t decide. Make sentences.                                       |
|                |                                                                    |
|                |Go abroad?                                                          |
|                |Stay at home?                                                       |
|                |                                                                    |
|                |                                                                    |
|                |                                                                    |
|                |                                                                    |
|                |Spend a lot of money                                                |
|                |See a lot of interesting places                                     |
|                |Stay at a nice hotel                                                |
|                |To be bored                                                         |
|                |Watch TV all day                                                    |
|                |Sit in the house                                                    |
|                |                                                                    |
|Үйге тапсырма   |Ex.5.6 p 67                                                         |
|                |Write an essay  “ If I were a millionaire  ”                        |

-----------------------
I’ll stay at home.

If  it rains

The result

= the condition

=possible and real


title: Сценарий христианского праздника "Крещенские забавы"

extracted_text:
Сценарий христианского праздника
«Крещенские забавы»
Цель: обращение к духовно – нравственным традициям и ценностям своего народа.
Задачи:
1. Дать детям сведения о православном празднике «Крещение господня», истории и традициях;
2. Обогащать опыт детей, насыщать этот опыт новыми знаниями и сведениями об окружающем;
3. Воспитывать любовь к традициям русского народа и его культуре.
Воспитатель:
Здравствуйте, красны девицы!
Здравствуйте, добры молодцы!
Здравствуйте, гости дорогие!
Приходите, проходите!
Вас «Крещенские забавы» приглашают в гости.
Но прежде, чем начать нашу программу, вам нужно поделиться на команды. А сделаем мы это необычным способом. Я угощу вас конфетами и прошу фантик оставить себе. По цвету фантиков получается две команды: красные и синие. Вы видите здесь ёлку – лесную красавицу. Это тоже неспроста. Сегодня на ёлку будут «падать» снежинки, которые вы получите за участие в конкурсах нашей программы. За каждый правильный ответ или правильно выполненное задание – снежинка. Итак, начинаем!
Дорогие ребята! Мы сегодня собрались на необычный праздник. Он приоткроет нам дверцу в интереснейший мир истории России. Каждый человек должен знать прошлое страны, в которой живет, традиции и обычаи.
Беседа «Знаешь ли ты о празднике Крещения?»
Праздник Крещения относится к числу главных православных праздников и отмечается в России 19 января. Весь православный мир празднует в этот день Крещение Господня. Это один из самых древних праздников христианской Церкви. Его древнее название «Епифания» - «явление», или «Теофания» - «Богоявление».
Канун праздника (18 января) – это строгий пост. В этот день принято было вкушать лишь постную кашу, овощные оладьи из риса, мёда и изюма, готовилась кутья.
Для того чтобы лучше понять смысл и важность Крещения, давайте поговорим о том, какое значение имеет вода и что она символизирует. Крещенская вода на Греческом языке называется «Агиасма». Это переводится как Великая святыня.
- Значит, Крещенская вода, не простая вода, а особенная?
Да, особенная. Даже храниться священная водичка отдельно, в святом уголке. Пьют её понемногу, по утрам, для здравия душевного и телесного. А освещаем мы воду в праздник Крещения Господне. Эта освящённая вода имеет чудесное свойство не портится в течение года и даже многих лет. Её нужно хранить в стеклянной посуде. Кроме того крещенской водой можно окропить свой дом, комнату, рабочее место. Такое окропление создает особую благодатную духовную атмосферу.
Иоанн Креститель крестил Господа нашего Иисуса Христа в реке Иордан. Поэтому праздник называется Крещение Господня. В момент Крещения был слышан голос Бога Отца: «Это сын мой возлюбленный, в котором моё благоволенье». Дух Святой сошел на Иисуса в виде белоснежного голубя. Так в момент Крещения Иисуса Христа, Бог первый раз показал людям, что Он есть пресвятая троица:
- Бог отец говорил с неба;
- Бог сын крестился в воде;
- Бог Дух Святой сошел в виде голубя.
- А почему Дух Святой снизошел в виде голубя? Ведь есть и другие птицы: синицы, воробьи, жаворонки.
- Вы правы ребята, есть разные птицы, но в христианстве голубь олицетворяет чистоту и святость. Помните, как в Евангелие говориться: «Будьте просты как голуби»! На иконах Схождение Духа Святого изображается в виде огня или голубя.
- Предлагаю вам выполнить одно очень интересное задание: из бумаги сделаем голубя. Нам понадобится бумага, ножницы и клей. Я заранее подготовила заготовки. Мы должны с вами из бумаги вырезать две детали: первое это тело птицы и вторая деталь крылья. Вырезаем аккуратно, по контуру.
Коллективная работа детей. Музыка.
- И ещё ребята, мы должны сделать пёрышки: для этого нужно по линиям разрезать аккуратно каждое пёрышко на хвостике и на крылышках. Вот так!
- Вот у нас готовы две детали. Если мы внимательно посмотрим на них, то увидим пунктирные линии. По этим линиям мы должны аккуратно согнуть тельце с одной и другой стороны и еще хвостик. А теперь складываем вот так птичку, поправляем хвостик. Теперь берём крылышки. По пунктирной линии сгибаем и теперь осталось крылья приклеить к туловищу. Берем клей и приклеиваем. Вот такой голубь у нас получился.
- Кто не успел выполнить работу до конца, доделайте дома с родителями. Когда придете домой, обязательно расскажите родителям о празднике Крещения Господня и о Духе Святом, который сошел на Господа в виде белого голубя.
II. Конкурс «Зимушкины загадки»
Воспитатель:
Ах, спасибо вам, ребятки,
Что пришли вы к нам на Святки.
И сейчас мы для разрядки
Загадаем всем загадки.
1. Там, где лес из сосен рыжих,
Там, где снега кутерьма,
Побежим на лыжах быстрых.
Здравствуй…. (зимушка-зима)
2. Одеяло белое, не руками сделано,
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось. (Снег)
3. Не колючий, светло-синий,
По кустам развешан….(иней)
4. Мы вдвоём катали ком,
Шляпа старая на нём.
Нос приделали и вмиг
Получился (снеговик)
5. Побелело за ночь всюду,
А у нас в квартире чудо!
За окошком двор исчез,
Там волшебный вырос лес:
Пальмы с ёлками сплелись,
Самоцветами зажглись.
Ветер ставнями стучит,
А чудесный лес молчит.
Не качает как живой,
Серебристою листвой.
А весна дохнёт теплом,
Двор проглянет за окном.
(Мозорные узоры на окне)
6. Белая звёздочка с неба упала.
Мне на ладошку легла.
И пропала. (Снежинка)
7. Рассыпала Лукерья
Серебряные перья,
Закрутила, замела,
Стала улица бела. (Метель)
8. Белая птица над землёю мчится
Воет, пугает, пути заметает. (Вьюга)
9. Он вошёл – никто не видел,
Он сказал – никто не слышал.
Дунул в окна и исчез.
А на окнах вырос лес… (Мороз)
10. Деревянный великан
По лесам - полям шагал.
Через реченьку шагнул
Да над реченькой уснул! (Мост)
III. Конкурс «Водоносы»
Всё понятно без вопросов,
Все вопросы впереди.
Эстафета водоносов.
Водоносы, выходи!
Участники черпают столовой ложкой воду из детского ведёрка и переливают в пустой стакан. Кто сделает это первым, тот победитель. Приз – снежинка.
IV. Конкурс «Снежный тир»
Отдохнуть пришла пора,
И сейчас без подготовки
Конкурс всех проверит вас,
Кто сегодня самый ловкий!
Сколько здесь у нас снежков,
Подходи и погляди!
В руку их бери скорее
И в ведёрко попади!
Участники команд берут по одному снежку и бросают в корзинку. Команда получает столько снежинок, сколько попаданий.
V. Конкурс «Гадание»
Воспитатель читает отрывок из баллады В. Жуковского «Светлана»
Раз в крещенский вечерок
Девушки гадали:
За ворота башмачок,
Сняв с ноги, бросали,
Снег пололи, под окном
Слушали, кормили
Счётным курицу зерном,
Ярый воск топили.
В чашу с чистою водой
Клали перстень золотой.
Серьги изумрудны.
Расстилали белый плат
И над чашей пели в лад
Песенки подблюдны.
Воспитатель:
Наши предки гадали на чём угодно. На ключах, на воске, на собачьем лае, на оставленной на крыльце рукавичке, на подслушанном обрывке фразы, на следе под окошком … В чём угодно наши предки были готовы увидеть перст судьбы. Верили, что на кануне Крещения святочные гадания всегда сбываются.
Давайте погадаем! У меня в коробке  вещи волшебные лежат, волшебные да гадальные. Сейчас мы узнаем, кого что ожидает в новом году.
1. Лента – к обновкам, купят вам много вещей, нарядов.
2. Морковь, капуста – к здоровью, весь год болеть не будете.
3. Пуговица – новая одежда.
4. Карандаш – к успехам в учебе.
5. Газета – весь год вас ждут только хорошие новости.
6. Расческа – весь год будете ходить опрятными и красивыми.
7. Гвоздь – часто будет у вас гость, или вы в гости ходить будете часто.
8. Две сцепленные скрепки – появятся у вас в этом году новые друзья.
9. Коробочка – получите в этом году много подарков.
10. Конфета – весь год сладости есть будете.
11. Клубок – будете в этом году много путешествовать.
12. Свечка – работящим будете.
13. Ножницы детские – парикмахер.
14. Книжка – писатель, ученый.
15. Ноты – музыкант.
16. кисточка – художник.
17. Бинт – врач.
18. Полотенце – дальнее путешествие.
19. Булка – достаток в доме.
20. К холодной зиме.
21. Прихватка – хорошая хозяйка.
22. Кукла – много игрушек.
23. Мяч – будешь спорт любить, все рекорды бить.
24. Машина – водитель.
25. Монета – бухгалтер, кассир, банкир.
26. Кусочек хлеба – к добру сытости.
27. Носовой платок – к слезам.
28. Ключ - к новоселью.
29. Собачка – появится новый друг.
30. Зеркало – будете прекрасно выглядеть.
31. Горошина – в этом году будет россыпь побед.
32. Сапог – пойдете а поход с друзьями.
33. Боб – в этом году будете учиться хорошо.
34. Лук – к хорошему урожаю.
VI. Конкурс «Вырежи снежинку»
Поспеши, честной народ!
Вас с искусством встреча ждёт.
Нынче прибыли на праздник
Мастера снежинок разных!
Вырезать снежинку ловко
Завсегда нужна сноровка.
Чтоб сработать честь по чести,
Ум в труде на первом месте!
Как в народе говорится:
Дело мастера боится!
А душа, она как птица,
К красоте всегда стремится!
Задача: участникам, как можно быстрее и аккуратнее вырезать по одной снежинке.
VII. Конкурс «Скороговороки»
Ой, посмотрите, пока мы здесь веселились, выросла чудо-ромашка. Это цветок не простой, это ромашка-скороговорка. Нужно сорвать лепесток и прочитать скороговорку три раза. Ну-ка, кто лучше?
Дальше бой скороговорок разрешите нам начать.
Кто-то пусть скороговорит, остальных прошу молчать.
Скороговорки.
1. «У Серёжки в сапожки серёжки».
2. «Вязку сушек сушил Сашка на суше».
3. «У дороги крутороги повалили сена стоги».
4. «Вставай, Архип, петух охрип».
5. «У осы не усы, не усищи, а усики».
6. «Мамаша Ромаше дала сыворотки из-под простокваши».
7. «Щетина у чушки, чешуя у щучки».
8. «От топота копыт пыль по полю летит».
9. «Носит Сеня в сени сено, спать на сене будет Сеня».
10. «Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа».
IIX. Конкурс «Крещенские приметы»
Поспела новая игра
Нелёгкое заданье.
За дело взяться вам пора
И проявить старанье.
Каждая команда получает два набора карточек: на одних синим цветом написано начало приметы, на других – зелёным цветом окончание.
Задача участников: правильно составит крещенские приметы.
1. Пасмурное небо, идущий снег – предвещают плодородный год.
2. На Крещение день тплый – хлеб будет тмный.
3. Коли силн мороз на Водокрещи – на хлеба не ропщи.
4. Звездистая ночь на Крещение – урожай на горох и ягоды.
5. Ясный день в Крещение – к неурожаю.
6. Воробьи расчирикались в Крещенский день – к оттепели.
IX. Конкурс «Отгадай слово»
Последний конкурс наступает,
Поразмыслить приглашает.
Торопись и не зевай,
Наше слово отгадай!
Как загадки отгадаете,
Сразу слово и узнаете!
Я буду вам загадывать загадки, а вы на листочках будете писать ответ и по моей просьбе подчёркивать названную мною букву. В итоге из букв вы составите слово.
Меня хлопали лопатой,
Меня сделали горбатой,
Меня били, колотили,
Ледяной водой облили.
И скатились все потом
С моего горба гуртом. (Горка) – подчеркнуть 4-ю букву
Какой это мастер
На стекла нанёс
И листья, и травы,
И заросли роз? (Мороз) – подчеркнуть 2-ю букву
Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно. (Лёд) – подчеркнуть 1-ю букву
Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадёт
Не вода уже, а лёд.
Крещенье отмечаем, словно встарь,
И этот праздник нам принёс…. (Январь) – подчеркнуть 1-ю букву
Полюбуйся, посмотри –
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лёд,
Там сама зима живёт.
Навсегда нам эту зиму
Привезли из магазина. (Холодильник) – подчеркнуть 5-ю букву
Как по небу, с севера,
Плыла лебедь серая.
На поля, озёрушки
Кидала пух да пёрышки. (Туча) – подчеркнуть 4-ю букву
Из подчёркнутых букв получаем слово «КОЛЯДА».
На Святки был обычай: ребята и девушки собирались группами, ходили по домам, поздравляли и желали всего самого наилучшего. Поздравляли не просто словами, а специальными песенками. Они назывались Колядками. Для всех вас у меня тоже есть коляда:
Желаем счастливого Нового года,
Во всех начинаньях хорошей погоды!
Пусть сбудется всё, что у вас на примете,
Пускай почитают родителей дети!
Пусть горе обходит сторонкою хату,
Пусть вам живётся легко и богато!
Воспитатель:
И напоследок всем участникам и гостям нашей программы мы хотим преподнести небольшой подарок. Это свеча. Накануне Крещения хозяин или хозяйка не только рисовали мелом кресты на стенах, деревьях и притолоках всех строений, но и зажигали свечу. Считалось, что это отводит бесовские хитрости в земной жизни. А мы вам дарим свечу вот с таким сказом: ДВЕ СВЕЧИ Лучше зажечь свечу, Чем всю жизнь проклинать темноту.
«Жаль мне тебя, – сказала незажжённая свеча своей зажжённой подруге. – Короток твой век. Ты всё время горишь, и скоро тебя не станет. Я много счастливее тебя. Я не горю и, следовательно, не таю; лежу спокойно на боку и проживу очень долго. Твои же дни сочтены». Отвечала горящая свеча: «Я нисколько не жалею об этом. Моя жизнь прекрасна и полна значения. Я горю, и воск мой тает, но от моего огня зажигается множество других свечей, и мой огонь от этого не убывает. И когда воск и фитиль сгорят, то огонь мой – душа свечи – соединится с огнём пространства, частицей которого он являлся, и я снова вольюсь в свой великолепный и сияющий огненный дом. А здесь я светом своим разгоняю мрак ночи; радую глаз ребёнка на праздничной лке; оздоровляю воздух у постели больного, ибо возбудители болезней не выносят живого огня. Разве короткая жизнь моя не прекрасна! И мне жаль тебя, незажжённая моя сестра. Жалка твоя участь. Ты не выполнила своего назначения; и где душа твоя, огонь? Да, ты пролежишь в сохранности долгие годы, но кому ты нужна такая и какая радость и польза от тебя? Право, «лучше гореть, нежели почивать», потому что в горении жизнь, а в спячке смерть. И ты жалеешь меня, что я скоро сгорю и перестану жить, но ты, в твоём сохранном бездействии, и не начинала существовать и так и умрёшь, не начав. А жизнь пройдёт мимо». Так говорили две свечи.
(Из книги Н. Спириной «Сказы», Новосибирское Рериховское Общество, 1998)
И мы вам желаем, чтобы ваша душа горела и несла свет и радость окружающим вас людям.
А на прощанье желаем тому,
Кто был в нашем дому:
Чтобы все здоровы были,
Чтобы праздники любили
И обряды не забыли!
Мы делились новостями,
Мы старались вас развлечь.
Мы прощаемся с гостями,
Говорим: до новых встреч!


title: Конспект занятия "Новогодний праздник" в средней группе

extracted_text:
Конспект занятия на тему: «Новогодний праздник» в средней группе
Цель: Формировать представления детей о праздновании Нового года.
Задачи:
-познакомить детей с историей возникновения праздника;
-закрепить знания о зиме, уточнить признаки зимы;
-активизировать у детей словарь прилагательных;
-развитие памяти, внимания, мышления
-формировать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности, самостоятельности;
Ход НОД:
1.Организационный момент.
«Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? »
О каком времени года говорится в загадке? – (о зиме)
Как называются зимние месяцы? – (декабрь, январь, февраль).
Что же происходит в природе зимой? (ответы детей )
А теперь скажите, без чего не бывает зимы? (не бывает зимы без снега, сугробов, сосулек, морозов, санок, горки) .
Какой праздник самый любимый? Конечно Новый год!
«Говорят, под Новый год
Что ни пожелается -
Все всегда произойдет,
Все всегда сбывается.
Могут даже у ребят
Сбыться все желания,
Нужно только, говорят,
Приложить старания»
2.Основная часть.
История праздника.
А знаете ли вы, как появился праздник Новый год?
В древности у многих народов год начинался весной или осенью. В Древней Руси новый год начинался в марте. Его встречали, как праздник весны, солнца, тепла, ожидания нового урожая.
И вот больше 300 лет назад (накануне 1700 года) русский царь Пётр І издал указ праздновать Новый год по другому обычаю (европейскому) – 1 января. Пётр предложил всем украсить свои дома сосновыми, еловыми ветками. Все должны были поздравить родных и знакомых с праздником. В 12 часов ночи Пётр І вышел на площадь с факелом в руках и запустил в небо первую ракету. Так начался салют в честь новогоднего праздника.
— А как отмечают праздник — Новый год у нас в стране?.
— А как в ваших семьях отмечают Новогодний праздник? (ответы детей).
Дети: наряжают ёлку, украшают улицы и дома, готовят праздничные открытки, поздравляют друг друга с праздником, дарят подарки. зажигают свечи, гирлянды на елочке, накрывают празднично стол, готовят вкусные блюда. И около 12 часов ночью под бой самых главных часов слушают поздравление президента России.
Воспитатель: Сколько раз бьют кремлевские куранты?
Дети: 12 раз.
Воспитатель: Новый год — один из самых весёлых праздников. Его всегда встречают с хорошим, весёлым настроением. Ребята, давайте и мы поиграем в игру , которая называется « С Новым годом!»
Новогодняя разминка
Игра «Доскажи словечко»
 Есть одна игра для вас:
я начну стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте!
Хором дружно отвечайте.
На дворе снежок идет,
скоро праздник...
- Новый год!
Мягко светятся иголки,
хвойный дух идет ...
- От елки!
Ветви слабо шелестят,
бусы яркие...
- Блестят!
И качаются игрушки -
флаги, звездочки, ...
- Хлопушки!
Нити пестой мишуры,
колокольчики...
- Шары!
Рыбок хрупкие фигурки,
Птицы, лыжницы,...
- Снегурки!
Белоус и краснонос
Под ветвями ...
- Дед Мороз!
И верхушку украшая,
там сияет, как всегда,
очень яркая, большая,
пятикрылая ...
- Звезда!
Ну а елка, просто диво!
Как нарядка, как ...
- Красива!

Воспитатель: Ребята, в каждой стране люди украшают ёлку. А знаете ли вы почему именно ель украшают, а не какое – то другое дерево?
Новый год совпадает с христианским праздником – Рождеством Христовым. Послушайте, как ель стала украшением новогодних праздников.
Существует красивая легенда о том, как все деревья в рождественскую ночь отправились поклониться младенцу Христу. Первыми прибыли недалеко растущие от Вифлеема пальмы, потом кипарисы, буки, ивы, дубы и другие деревья, а самой последней пришла маленькая северная елочка. Другие деревья загораживали ее от Иисуса, но вдруг с неба стали падать звезды и садиться прямо на елку, от чего та стала сверкать и светиться.
Игра «Что висит на ёлке?»
Шишки да иголки? (Да)
Бусы и фонарики? (Да)
И цветные шарики? (Да)
Книжки и тетрадки? (Нет)
Булки, виноградки? (Нет)
Туфли и сапожки? (Нет)
Вилочки и ложки? (Нет)
Может крокодилы? (Нет)
Панды и гориллы? (Нет)
Звёздочки, конфеты? (Да)
Пироги, омлеты? (Нет)
Мишура, хлопушки? (Да)
Яркие игрушки? (Да)
Вот, какая ёлочка
Колкая иголочка.
Дидактическая игра "Наряди елочку"

Цель игры: развитие мелкой моторики, как средство повышения уровня речевого развития детей дошкольного возраста.
Задачи: 1. Укрепить и развить руку ребёнка, координацию мелких движений
2. Формирование сенсорных эталонов (накопление представлений о цвете, форме, величине), развитие у детей аналитического восприятия - умения разбираться в сочетании цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные величины.
3. Формировать и воспитывать нравственно-волевые качества: целеустремленность, сосредоточенность, настойчивость, контроль и оценку собственной деятельности.
Дидактическое упражнение «Ёлочки разные»
Ёлочки бывают разные. Давайте покажем, какие бывают елочки.
Высокие — поднять руки и встать на носочки.
Низкие — присесть на корточки.
Широкие — развести руки в стороны.
Узкие — прижать опущенные руки к туловищу.

Воспитатель: В каждой стране сложились традиции готовить новогодние угощения. Порой они бывают весёлыми, с сюрпризами. А какие угощения готовят в ваших семьях? А для детей? ( Ответы детей)
4. Послушайте загадку и отгадайте о ком она.
У этого дедушке много внучат,
Внучата на дедушку часто ворчат!
На улице дедушка к ним пристает –
За пальцы хватает, за уши дерет,
Кусается, щиплет, доводит до слез.
У внуков краснеют и уши и нос…
Но вечер приходит счастливый в году.
Сердитого дедушку в гости я жду
Подарки приносит он, добрый на вид
И все веселятся, никто не ворчит. (Дед Мороз -)
— А почему вы решили, что это Дед Мороз? Молодцы, правильно отгадали загадку. Дед Мороз — главный гость на Новогоднем празднике, а помощница у Деда Мороза, внучка -Снегурочка.
Доскажи словечко
«Кто приносит детям
Подарков целый воз?
Ответить очень просто:
«Это ……. Дед Мороз!!!»
А если у кого – то
Красивый красный нос?
Ответить очень просто:
«Это…. Дед Мороз!!!»
Кто ёлки зажигает
И сотни ярких звёзд?
Ответить очень просто:
«Это…..Дед Мороз!!!»
Кто носит шубу, валенки
И нас смешит до слёз?
Ответить очень просто:
«Это….. Дед Мороз!!!»
Кто может заморозить
И в шутку, и в серьёз?
Ответить очень просто:
«Это ….. Дед Мороз!!!».
А кто желанный самый
В нашем доме гость?
Ответить очень просто:
«Это…. Дед Мороз!!!».

 Ребята у меня перемешались картинки дедушки Мороза и  Снегурочки. Помогите мне пожалуйста собрать правильно картинки.
 эстафета «Собери картинку»
Каждой команде выдается картинка, по команде команда должна собрать пазлы.Дед Мороз и Снегурочка

А теперь, ребята, давайте отгадаем новогодние загадки!
После осени пришла
И сугробы намела (зима)
Дополнить наши знания о зиме нам помогут ещё загадки:
Покружились звездочки,
В воздухе немножко,
Сели и растаяли
На моей ладошке (снежинки)
Белое покрывало,
На земле лежало.
Лето пришло,
Оно всё сошло (снег)
Ночью он, пока я спал,
Пришёл с волшебной кистью,
И на окне нарисовал
Сверкающие листья (мороз)
На морозе не дрожу,
Нос морковкою держу,
Но не жалуюсь, привык.
Как зовусь я? ... (снеговик)

Елка в праздник Новый Год
Взрослых и детей зовет.
Приглашает весь народ
В новогодний … (хоровод).
Всюду в этот праздник грохот!
Взрыв, за ним веселый хохот!
Очень шумная игрушка –
Новогодняя… (хлопушка.)
Дед мороз пришел к нам в гости
С хрупкой, белоснежной гостьей.
Он назвал ее дочуркой.
Эта девочка… (Снегурочка).
В небесах она сверкает,
Нашу елку украшает.
Не померкнет никогда
В новогодний день … (звезда).
В Новый Год мы не грустим,
Мы под елочкой сидим
И друг другу с выраженьем
Говорим мы… (поздравления).
Как люди в Новый год поздравляют друг друга? (Дарят подарки, отправляют поздравительные открытки, посылки, письма, звонят по телефону и т. д.) .
Давайте и мы подготовим праздничное поздравление, что пожелаем нашим родным и друзьям? (высказывания детей) .
3.Заключительная часть.
Воспитатель: - О каком празднике мы сегодня говорили? (Ответы детей.)
 — Подведем итог, какие традиции и обычаи встречи Нового года в России мы с вами вспомнили? (Ответы детей.)
- Как вы будете готовиться к этому празднику? (Ответы детей.)
Воспитатель: вы сегодня были очень умные ,веселые ,дружные, находчивые.


title: Конспект урока "Houses and flats" 6 класс

extracted_text:
               Theme of the lesson:       « Houses and flats»
Мақсаты (aims of the lesson):  1)  To  practice  pupil’s  monological  and
dialogical speech, to teach pupils to work creatively and  introduce   new
words , expressions according to the theme.
2) To develop  pupils’ skills and habits in critical thinking.  Listening,
reading and writing.
3) To bring up pupils’ interests to own houses and  flats   and  to  widen
their scope, to help them to love and respect foreign languages, to  teach
the pupils to share their opinions.
Visual aids: flipchart, pictures of the rooms, slides, cards, buklet.
The type of the lesson: Introduction of the new lesson
Form of the lesson: Combined  Duration: 45 min
|                  |                                                              |
|                  |Course of the lesson                                          |
|                  |Organization moment.                                          |
|                  |T: Good afternoon, boys and girls!                            |
|                  |P: Good  afternoon,  teacher!                                 |
|                  |T: How are you! I am glad to see you today. Sit down, please! |
|                  |T: Who is on duty today?  Who is absent today?                |
|                  |What date is it today?                                        |
|                  |What day is it today?                                         |
|                  |T: All of you look at the active board and let’s listen and   |
|                  |read the tongue challenge. Listen and read.                   |
|                  |                                                              |
|                  |Warm-up!  Listen a poem!                                      |
|«КӨПІР»           |Жазып үйде аударып келу, оқып келу,есте сақтау.               |
|тапсырмалары      |Flipcharts(pictures)                                          |
|(оқушылар үйде    |Living room      Bed room        Kitchen              Dining  |
|орындап, бүгінгі  |room                                                          |
|сабаққа дайындалып|A fridge –тоңазытқыш  A washing machine- кір жуатын машина    |
|келеді)           |Wardrobe- гардероб      Sink-суға батыру                      |
|                  |Garden-бақ        Cooker-газ плитасы            Vacuum        |
|                  |cleaner- шаңсорғыш   Curtain –перде  Next to – қасында,       |
|                  |жанында    Banana –банан   Architect – құрылысшы   Teacher    |
|                  |-мұғалім                                                      |
|                  |Engineer –инжинер   Orange-апельсин   Pomegranate-анар        |
|                  |Apple-алма     Accountant –есепші                             |
|        «Түсіну»  |                                          II кезең            |
|теориясы          |The new theme: Жаңа сабақты меңгерту тапсырмалары.            |
|                  |Т: Our new theme is about houses and flats.                   |
|                  |                                                              |
|                  |I group.    Say about “ House”                                |
|                  |We live in a flat or in a house. Old people like to live in a |
|                  |house because our granny want to plant flowers, trees and     |
|                  |vegetables. They have  garden. But every young people like to |
|                  |live in a flat. Because they like all conveniences.           |
|                  |II group.  Say about “Flat”                                   |
|                  |In the living room  there is a carpet a fireplace a rug a sofa|
|                  |a stereo, a table , television, a mirror and a lamp. There are|
|                  |armchairs,  candels,  chairs, curtains, pictures , shelves and|
|                  |vases.                                                        |
|                  |In the living room  there is a bed, a  chest of drawers , a   |
|                  |table, a mirror and rug. There are  curtains, a blanket,  a   |
|                  |window, a pillows, desk, a clock a lamp and vase.             |
|                  |In the kitchen                                                |
|                  |I want describe our   kitchen. There is a gas stove,          |
|                  |refrigerator a sideboard and few other things in the  kitchen.|
|                  |We have meals in the  kitchen.                                |
| «Білу» теория    |Сөздерді дұрыс қойып жаз.                                     |
|сы:               |Arc                                                           |
|                  |robe                                                          |
|                  |                                                              |
|                  |Vacuum                                                        |
|                  |hitect                                                        |
|                  |                                                              |
|                  |Ward                                                          |
|                  |ker                                                           |
|                  |                                                              |
|                  |Coo                                                           |
|                  |cleaner                                                       |
|                  |                                                              |
|«Талдау» теориясы:| Auding work.  Listen to the text. Тыңда!  Flipcharts         |
|салыстыр,         |Тақырыпты  оқып ,сұрақтарға жауап бер.                        |
|айырмашылығы неде?|We live in a three-room flat.                                 |
|Сұрақтары         |The room I like best in our flat is mine. I use my room as a  |
|                  |study and a bedroom. It is very nice and beautiful.           |
|                  |I like my room very much. When my friends come to visit me, I |
|                  |invite them into my room.                                     |
|                  |My room is a nice place for both rest and work.               |
|                  |1) Do you like this text?                                     |
|                  |2) How many rooms are there in the flat?                      |
|                  |3) Do you like your room?                                     |
|Теориясы:         |Look at the picture and complete the paragraph with the words |
|«ЖИНАҚТАУ»        |in the box.                                                   |
|(Қорытынды шығар, |This large house has two lovely (1) bedrooms  and  a (2)      |
|анықтама бер.     |-------- with bath and shower. Downstairs there is a very     |
|Мазмұнды жүйеле,  |comfortable (3)--------, a (4)--------,a large-----and  a     |
|кесте, сызба, т.б.|(6)------with a door going out into a beautiful  (7)-------.  |
|түрінде)          |                                                              |
|                  |                                                              |
|Практикасы:       | Мына сызбаға қарап, қандай бөлмеде не  бар екенің қойып шық .|
|«ҚОЛДАНУ»         |Here are pictures. Сomplete the chart.                        |
|(қарапайым        |flat                                                          |
|тапсырмалар)      |                                                              |
|                  |a bed room                                                    |
|                  |bed                                                           |
|                  |---------                                                     |
|                  |----------                                                    |
|                  |---------                                                     |
|                  |                                                              |
|                  |                                                              |
|                  |a living room                                                 |
|                  |television                                                    |
|                  |-----------                                                   |
|                  |--------------                                                |
|                  |---------------                                               |
|                  |                                                              |
|                                                                                |
|Теориясы:         |New words                                                     |
|«БІЛУ», «Баға     |hostel- жатахана                                              |
|беру»             |international -халықаралық                                    |
|(Кім?Не? Қашан?   |single rooms-бір бөлмелі                                      |
|Қандай? Қалай?Не  |double rooms-екі бөлмелі                                      |
|істеді?)          |billiard table-бильярд үстелі                                 |
|                  |І деңгей                                                      |
|                  |Read the text about  “Buckley house”                          |
|                  |Buckley house is a hostel for students.      The hostel has a |
|                  |view of the sea. It is only five minutes from the train       |
|                  |station and ten minutes from the bus station.                 |
|                  |There are twenty-five single rooms and eight double rooms, on |
|                  |three floors. Each floors has its own  kitchen, shower-room   |
|                  |and toilets.  There are four double  rooms with en- suite     |
|                  |bathrooms.                                                    |
|                  |On the ground   floor  there is a very large hall with TV.    |
|                  |There is a small coffee bar and a games room (with a billiard |
|                  |table and two tennis   tables).                               |
|                                                              ІІ  деңгей         |
|«Түсіну»          |Match the words in column A with B(individual and pair work)  |
|(Неге? Себебі?    |                                                              |
|Неліктен? Не      |A                                                          B  |
|себепті?)         |To cook                                      in the living    |
|                  |room                                                          |
|                  |To watch TV                              in the  bathroom     |
|                  |To take a shower                       in the kitchen         |
|                  |To water flowers                        in the dining room    |
|                  |To sleep                                       in the garden  |
|                  |To have  dinner                     in the  bedroom           |
|«Талдау»          |  Who knows more?  «Кім көбірек біледі?»/ Әріптерді қалпына   |
|                  |келтіру керек/.                                               |
|                  |I group                                      II group         |
|                  |1)Dining room                         1)Architect             |
|                  |2)Kitchen                                  2) Clocks          |
|                  |3)   Pomegranate                     3) Sofa                  |
|«Қолдану»         |Which word is the odd one?                                    |
|                  |I group                                                       |
|                  |1. house , flat, room,  living room, bedroom, kitchen         |
|                  |2. TV set, sofa,  fridge, lamp, lion, table, chair.           |
|                  |II group                                                      |
|                  |3. day, week, month, sun, year, season                        |
|                  |4.study, speak, learn,say, play.                              |
|ІІІ     деңгей                                                                   |
|«Жинақ            |o                                                             |
|тау» (қорытын-    |Conclusion                                                    |
|ды шығар, анықтама|Test (Activeboard)                                            |
|бер, мазмұнды     |Where is  Buckley house?                                      |
|жүйеле, кесте,    |a)From the train station  to the bus station                  |
|сызба, сөзжұмбақ, |b) bus station   c) train station                             |
|ребус т.б.        |How many  kitchens are there?                                 |
|тапсырма-лар )    |a)   3        b)4                 c)5                         |
|Тест -  (активоит |How many  double rooms are there?                             |
|арқылы алу)       |a)   9        b)4                 c)8                         |
|                  |How many  pay telephones are there?                           |
|                  |a)   3        b)2                 c)5                         |
|«Баға беру»       |№ 1.Auding work. Listen to the video.                         |
|(Сен қалай        |№2. After that to complete the advertisement. Тыңда және      |
|ойлайсың?         |жарнама құра!                                                 |
|Не істер едің?)   |I group                                                       |
|                  |II group                                                      |
|Үйге тапсырма     | 1)Ex4,7 p173                                                 |
|                  |2) Draw your own flat.                                        |
|                  |3) To learn by heart  new words.                              |

-----------------------
Bathroom     bedroom      dining room       garden       hall
kitchen            living room


extracted_text:
Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ОВЗ
на 2017-2018 учебный год

Ф.И. ребенка:  __________________________
 Дата рождения: ___________
 Возраст на момент составления программы:  _________

Группа: ГБОУ Школа ____, корпус «_____», группа _______

Основания: заключение ЦПМПК г. Москва № ________ от ________

Индивидуальный образовательный маршрут в соответствии с ФГОС дошкольного образования, в соответствии с п. 6част1 статьи 6 ФЗ от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013. № 19, ст. 2326, № 30, ст. 4036, подпунктом 5.2.41 Положения о Министерства образования и науки РФ, утвержденного постановлением Правительства РФ от 3 июня 2013г. № 446 (Собрания законодательства РФ, 2013, № 23, ст 2923;  № 33, ст.4386; №37, ст 4702), пунктом 7 Правил разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов  и внесение в них изменений, утвержденных в  постановлением Правительства Российской Федерации, 2013, № 33, ст.4377)

В ИОМ учитываются:
индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие  особые образовательные потребности ;
Сотрудничество Организации с семьей;
Цель ИОМ:
Обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей с ТНР ( с тяжелыми нарушениями речи)  и осуществления своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса. Предупреждение возможных трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных недоразвитием речевой системы старших дошкольников.
Обеспечение психолого – педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей ( законных представителей) в вопросах развития , воспитания,  образования, охраны и укрепления здоровья ребенка
Основные задачи коррекционного обучения
1.Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова).
2.Развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова)
3.Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса старших дошкольников с ТНР.
4.Формирование грамматического строя речи.
5.Развитие связной речи старших дошкольников.
6.Развитие коммуникативности, успешности в общении.
Срок реализации ИОМ – 1 год.
График посещения детского сада ребенком: Ребенок посещает общеобразовательную старшую  группу № 11.   Понедельник – пятница – 7.00 – 19.00 с организацией питания.

Содержание непосредственно образовательной и коррекционно-развивающей деятельности :

Психолого – педагогическая характеристика ребенка
Эмоционально-волевая сфера:
У Вари мимика лица малоподвижная, плохо понимает юмор, различает эмоциональные состояния других (грустный, веселый и др.). Самостоятельно проявляет эмпатию к другим. Общий эмоциональный фон ровный, положительный. Адекватно реагирует на запрет. Варя в основном следует общепринятым правилам поведения. Не всегда следует речевой инструкции педагога в выполнении заданий, требуется уточнение и/или многократное повторение. Работоспособность средняя, интерес нестойкий, преобладает игровой мотив. Отсутствует критичность к результатам своей работы.
Социально-коммуникативная сфера:
Варя немного напряжена в общении со взрослыми, поддерживает несколько циклов общения. Самостоятельно соблюдает очередность и простые правила в совместных играх, для выполнения более сложных правил необходима направляющая помощь педагога. В общих играх с другими детьми подвижна, проявляет инициативу. В общении со сверстниками Варя мало конфликтна, не всегда делится игрушками, есть стойкие дружеские привязанности. Уровень развития игровой деятельности у девочки в пределах возрастной нормы. Вариативность игры небольшая, сюжеты мало развернуты, есть склонность к воспроизведению знакомых игровых «маршрутов». Понимает и принимает простую роль в игре, более сложные социальные роли плохо понимает и не удерживает до конца игры. С подсказкой педагога действует в воображаемой ситуации игры, мало использует в игре предметы-заместители, использует игровую атрибутику. Умеет договориться о распределении ролей в игре.
Познавательное развитие:
Уровень общей осведомленности, ориентации в явлениях окружающего мира у Вари - ниже возрастной нормы. Мало поддерживает общение на личные темы, на темы, не представленные в непосредственной ситуации, обсуждает различные события; ответы односложны, путаные, не всегда по теме, речь нечеткая. Путается в ответах на некоторые вопросы о себе и своей семье и т.п. У девочки недостаточно сформированы образные и пространственно-временные представления. Снижен уровень развития восприятия, объем произвольного запоминания. Также не соответствует возрастной норме уровень развития наглядно-образного мышления. У Вари недостаточно сформировано умение устанавливать причинно-следственные взаимосвязи. В пределах возрастной нормы уровень развития произвольного внимания.
Речевое развитие:
Словарный запас значительно ниже возрастной нормы. Словоизменительные навыки и умения в стадии формирования (объяснения взрослого, показ, образец). Словообразовательные навыки и умения в стадии формирования (объяснения взрослого, показ, образец).
Синтаксические навыки и умения в стадии формирования (объяснения взрослого, показ, образец). Уровень сформированности фонетико-фонологической компетенции: в стадии формирования. Фонематический слух значительно снижен.
Навыки звукового анализа и синтеза в стадии формирования. Слоговая структура слов  нарушена (пропуск и перестановка слогов);
Звукопроизношение: Л, Р, Рь.
Связная речь: Фраза простая, аграмматичная. Прослушанный текст понимает частично, запоминает фрагментарно, пересказывает кратко, односложно. Самостоятельно составить рассказ по серии сюжетных картин затрудняется. Раскладывает картинки с помощью взрослого, недостаточно сформировано словесно-логическое мышление, преобладает наглядно – образное. Подвижность мышц артикуляционного аппарата - нормальная. Объем движения губ и языка – все движения доступны, темп и переключаемость несколько замедленны. Голос  - нормальный,   объем речевого дыхания  -  недостаточен.
Пассивный словарь ребенка развит больше чем активный. Ведущая рука – правая. У Вари наблюдается  ОНР IIIур.

Предполагаемые формы и условия работы с ребенком (маршрутный лист)

Организация непосредственно образовательной деятельности регламентируется пп. 11.10 – 11.13;12.5;12.7 СанПиН 2.4.1.3049-13. п.12.15. Объем лечебно-оздоровительной работы и коррекционной помощи детям ( занятия с логопедом, с психологом и другие) регламентируют индивидуально в соответствии с медико-педагогическими рекомендациями. Один раз в неделю проводится одно интегрированное занятия. Деятельность организованного характера в течение дня чередуется со свободной деятельностью или отдыхом детей.
Непосредственная образовательная деятельность
в старшей   группе №11.

Организация непосредственно образовательной деятельности регламентируется пп. 11.10 – 11.13;12.5;12.7 СанПиН 2.4.1.3049-13.
Еженедельно  проводится одно интегрированное занятия.
Деятельность организованного характера в течение дня чередуется со свободной деятельностью или отдыхом детей.
Определенная часть образовательной деятельности осуществляется в процессе режимных моментов, например наблюдения за объектами и явлениями окружающего мира на прогулке, развитие элементарных трудовых навыков и т.д.  Ежедневно отводится время в режиме дня для  чтения художественной литературы.

Коррекционно-развивающие занятия учителя-логопеда,  педагога психолога (индивидуальная коррекционная работа в утренние и вечерние часы) не входят в учебный план, т.к. малая коррекционная группа формируется на основе мониторинга, рекомендаций и  заключений ЦПМПК, ПМПк  и по заявкам воспитателей. Количество занятий и состав групп определяется по потребности. Занятия проводятся малыми подгруппами или индивидуально и выводятся за пределы учебного плана. Коррекционная работа в дошкольном образовательном учреждении строится как целостная система, обеспечивающая комплексный, дифференцированный, регулируемый процесс управления ходом психофизического развития дошкольников. Коррекционные занятия, проводимые учителями-логопедами, являются вариативными по отношению к занятиям по коммуникации в общеобразовательном процессе (для детей-логопатов). Такая вариативность обеспечивает исключение превышения предельно допустимой нормы нагрузки на ребёнка.

Коррекционно-развивающая работа, проводимая  педагогом-психологом

Взаимодействие педагога-психолога с родителями ребенка:
- получение анамнестических данных о ребенке;
- предоставление родителям информации о содержании и эффективности проводимой коррекционно-развивающей работы с ребенком;
- проведение индивидуальных консультаций с родителями по следующим вопросам: развития и воспитания ребенка; оптимизации взаимодействия с ребенком в семье, ребенка с другими детьми и взрослыми; организации развивающей среды для ребенка дома;
- проведение индивидуальных консультаций по запросу родителей, в т.ч. по вопросам личных психологических трудностей родителей;
- обеспечение участия родителя в групповых консультациях, семинарах-практикумах, тренингах;
- составление рекомендаций родителям по предупреждению эмоциональных перегрузок ребенка;
- создание адекватного представления родителей о возможностях ребенка и возможных способах коррекции имеющихся нарушений;
- подбор литературы по проблемам развития и воспитания ребенка по запросу родителя и по необходимости.

Коррекционно-развивающая работа, проводимая учителем-логопедом
  логопедические занятия подразделяются на :
- групповые;
- индивидуальные.
Проводятся занятия (подрупповые) следующих видов:
по накоплению формированию лексико-грамматических категорий -1 занятие в неделю;
по развитию связной речи – 1 занятие в неделю
по формированию фонетико-фонематических категоий – 2  занятия  в неделю ;
занятие длится  25  мин.

Социально-коммуникативное развитие детей осуществляется в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, в совместной и самостоятельно игровой деятельности, в семье.

                                                      Календарно – тематическое планирование  в старшей группе с детьми ТНР ( ОНР)

Индивидуальная карта речевого развития ребенка Варвары А.
 (методика определения уровня речевого развития О.А. Безруковой)


Презентация "Правила чтения буквосочетаний ch, sh в английском языке" 2 класс