title: Презентация "О - Ё после шипящих и Ц " 10 класс

extracted_text:
О – Ё после шипящих и Ц
Цели урока:
повторить и систематизировать правило о правописании  О-Ё после шипящих и Ц;
совершенствовать орфографические и  пунктуационные навыки  обучающихся с целью подготовки к ЕГЭ.

Орфоэпические нормы
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
I  вариант                                   II вариант
1) катАлог;                            1) клалА
2) нАверх;                             2) бАнты
3) красИвее;                         3) щАвель
4) вклЮчит.                          4) врУчит

Грамматические нормы
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
I  вариант                                   II вариант
1) килограмм апельсинов;          1) в шестьюстах метрах;
2) после заморозков;                    2) много яблок;
3) политические лагери;              3) стакан сока;
4) в полторастах километрах.     4) согласно договору.

Орфографические нормы
А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
I  вариант                                                             II вариант

1) нагр_вать, стр_мление;                  1) зам…рла, соч_тающий;
2) под_рить, хв_тать;                           2) д…летант, гр_фический;
3) переб_решь, к_варный;                3) ст_рона, усм…рённый;
4) об_яние, прик_снуться;                 4)заг…рать,  л_скающий.

Словообразовательные нормы
В1. Укажите, каким способом образовано слово

I  вариант                                                              II вариант

заплыв                                      синь
Пунктуационные нормы
А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

	В этих краях (1) нам непременно понадобится проводник (2) с помощью (3) которого (4) мы смогли бы хорошо узнать все потаённые лесные тропы.

1) 1, 3;            2) 2;            3) 3;            4) 2, 4.
Проверь и поставь себе оценку.
I  вариант                                          II вариант
 А1.    3)  красИвее                  А1.  2) бАнты
 А3.    4)  в полутораста            А3. 1) в шестистах метрах
 А 13. 2) подарить,хватать     А 13.3)сторона, усмирённый
 В1. бессуффиксный             В1.бессуффиксный
                                    А 20.  2)
«5» – 0    ошибок
«4» -  1-2 ошибки
«3» -  3    ошибки
«2» -  4    ошибки

О – Ё после шипящих  в корне слова
Есть чередование
с    Е
Нет чередования
с   Е
Шёпот – шептать
Дешёвый – дешевизна
Жёлоб – желоба
Пшёнка – пшено
Жёрнов – жернова
Печёнка – печень
Начёс – начесать
Бечёвка – бечева
	По шоссе мчалась машина. В кабине сидел шофёр, а в кузове тряслись чопорный шотландец, бывший мажордом, Жора-обжора, жокей, жонглёр и шорник. Каждый был занят своим делом. Жора ел шоколад и запивал крюшоном, жонглёр жонглировал крыжовником, нанизывая его на шомпол. Жокей с шорником договаривались о новых шорах для лошади. Шотландец чопорно молчал, надвинув на глаза капюшон. Настроение у всех было мажорное. Будто ехали они на веселое шоу. Вдруг послышался шорох. Это лопнул шов на шортах Жоры-обжоры. Все были шокированы происшедшим.

О
ё

Одинаково звучащие слова, образованные от глагола жечь, пишутся по-разному: в существительных пишется О,  в глаголах - Ё
Обратите внимание!

Буквы О – Ё в суффиксах разных частей речи
В суффиксах существительных и отымённых прилагательных,
в суффиксах наречий:  под ударением – О,
без ударения - Е
Буквы О – Ё в суффиксах разных частей речи
  	В суффиксах
глаголов,
отглагольных существительных ,
отглагольных прилагательных,
страдательных причастий
пишется Ё
Буквы О – Ё в суффиксах разных частей речи
Исключения:
1) учёба
2) Ё в заимствованных словах  с ударным суффиксом -ёр-:
дирижёр
ретушёр
стажёр
монтажёр

              По аналогии
         с  ними
             в русском
          ухажёр
Буквы О – Ё в окончаниях разных частей речи
  В окончаниях  существительных и прилагательных
под ударением пишется О,
без ударения – Е,
в окончаниях глаголов - Ё

  Правописание О, Е после Ц После ц в любой части слова под ударением – О,без ударения – Е (в русских словах), Ë после Ц не пишется никогда. цóколь,пальтецó – зéркальцеотцóв – колóдцевоблицóвывать – облицевáть.Исключения: цокотýха,  скéрцо, гéрцог и др.
Вывод:
 	Осознанный выбор написания должен сводиться к двум действиям:

определению морфемы
                                         и
 2) принадлежности слова к части речи.
Первые пять групп: заполните таблицу словами, перечисленными ниже.
Шестая группа.  Вставьте пропущенные буквы О или Ё.
В раннее весеннее утро, когда солнце ещ.. не горяч.. и в воздухе свеж., ребята во главе со стаж..ром провели в старом саду борьбу с листож..ром на груш..вых и алыч..вых деревьях. В камыш..вом шалаше ребят ждет сторож. Голову Кузьмича покрывает шапч..нка, из-под пиджака выглядывает холщ..вая рубаш..нка, на шее кумач..вый платок. Кузьмич показывает ребятам самодельные щ..тки и трещ..тки, затем угощает всех спелым крыж..вником. А ребята предлагают ему ш..коладки.

Седьмая группа. Найдите и исправьте ошибки.
Дед рассказывает, как поймал в чащобе медвежёнка и научил его танцовать. Подражая медвежёнку, он выступает то в роли танцора, то дирижора. Затем мы ставим вместо стола бочёнок и садимся обедать. Из сумок достаём тушонку, сгущонку, пирожки с печонкой, копчоности. Девчёнки заваривают чай. Из-за ближайших кустов раздаётся шорох и показывается зайчёнок. Увлечонные обедом, мы не обращаем на него никакого внимания.
Проверка
	Заполнить таблицу словами, перечисленными ниже.
Корч_вка,  орош_нный,  дириж_р,  долж_к,  ож_г руки,  ож_г руку,  нож_вка,  княж_н,  беч_вка,  чащ_ба,  выкорч_вывать,  книж_нка,  печ_нка,  ретуш_р, туш_нка,  холщ_вый,  деш_вый,  стаж_р,  смеш_н,  горяч_,  ухаж_р, кипяч_ное,  ш_пот,  обж_ра,  маж_рный,  крыж_вник,  сраж_н,  ч_порный

6- ая группа. Вставьте пропущенные буквы О или Ё.
		В раннее весеннее утро, когда солнце ещё не горяч   и в воздухе свеж  , ребята во главе со стаж  ром провели в старом саду борьбу с листож  ром на груш  вых и алыч  вых деревьях. В камыш  вом шалаше ребят ждет сторож. Голову Кузьмича покрывает шапч  нка, из-под пиджака выглядывает холщ  вая рубаш  нка, на шее кумач  вый платок. Кузьмич показывает ребятам самодельные щ  тки и трещ  тки, затем угощает всех спелым крыж  вником. А ребята предлагают ему
    ш    коладки.

о
о
о
ё
е
о
о
о
о
о
о
ё
о
о
о
7-ая группа. Найдите и исправьте ошибки.
Исходный текст.
                   Дед рассказывает, как поймал в чащобе медвежёнка и научил его танцовать. Подражая медвежёнку, он выступает то в роли танцора, то дирижора. Затем мы ставим вместо стола бочёнок и садимся обедать. Из сумок достаём тушонку, сгущонку, пирожки с печонкой, копчоности. Девчёнки заваривают чай. Из-за ближайших кустов раздаётся шорох и показывается зайчёнок. Увлечонные обедом, мы не обращаем на него никакого внимания.
Исправленный текст.
		Дед рассказывает, как поймал в чащобе медвежонка и научил его танцевать. Подражая медвежонку, он выступает то в роли танцора, то дирижёра. Затем мы ставим вместо стола бочонок и садимся обедать. Из сумок достаём тушёнку, сгущёнку, пирожки с печёнкой, копчёности. Девчонки заваривают чай. Из-за ближайших кустов раздаётся шорох и показывается зайчонок. Увлечённые обедом, мы не обращаем на него никакого внимания.
Работа с текстом
		Берёза милое русское дерево. Это  (по)истине крестьянское дерево;  в  нём есть всё  и  бабий  деш_вый ситц_вый платок  и  побелё(н, нн)ая  хата и  русская печ_ и  холщ_вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.
		Всматр_ваясь в берёзовый лес, вслуш_ваясь в его ш_пот вспоминаешь мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяж_лую работу ...
		А молодые берёзки тоненькие пряменькие с ш_лковыми косами как бы на ц_почках пр_поднявшиеся к весеннему куполу неба  напоминают  девичью  красоту  радуют  глаз  и  душу.

Проверка.
		Берёза - милое русское дерево. Это  поистине крестьянское дерево;  в  нём есть всё:  и  бабий  дешёвый ситцевый платок , и  побелённая   хата , и  русская печь, и  холщовая рубаха , и даже молоко, которое пьют на всей земле.

Всматриваясь в берёзовый лес, вслушиваясь в его шёпот, вспоминаешь мозолистые крестьянские руки, сноровисто делающие любую тяжёлую работу...

А молодые берёзки, тоненькие, пряменькие, с шёлковыми косами, как бы на цыпочках приподнявшиеся к весеннему куполу неба, напоминают  девичью  красоту .
 В1. Из предложения 2 выпишите все частицы.
 В3.  Из предложения 2 выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

Домашнее задание:

§ 23, 32, упр. 145 (п.),
  144, 186 (с карандашом)
Рефлексия:Сможете ли вы выполнить на ЕГЭ рассмотренные на уроке задания части А и В?+ - смогу выполнить? – сомневаюсь-  не смогу выполнить


title: Конспект урока "Деление слов на слоги" 2 класс

extracted_text:
Русский язык 2 класс.

Тема урока: «Деление слов на слоги»
Цель урока:
- уточнить представление о слоге, как части слова;
Задачи урока:
- обогащать словарный запас, упражнять в словообразовании;
- развивать речь, внимание, память учащихся;
- прививать любовь к родному языку.

1 Организационный момент.

Встаньте, повернитесь к нашим гостям, которые приехали из Японии – страны
восходящего солнца и поприветствуйте их.

Лейтмотив: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться».

Прозвенел уже звонок,
Начинается урок,
Все ль на месте,
Все ль в порядке
Ручки, книжки и тетрадки,
Все ли правильно сидят
Все ль внимательно глядят,
Пожелаем всем удачи
За работу в добрый час!

Звучит фонограмма «Алфавит»

Чему мы учимся на уроках русского языка? (Думать, слушать, грамотно писать,
помогать друг другу.)
- Правильно это наши основные задачи урока.
- Начнем урок с речевой разминки.

Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать,
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.

Будем скороговорки говорить. ( звучат разные скороговорки )
- Прочитайте эту скороговорку с разным логическим ударением.

Повтори без запинки, на осине росинки.

2. Актуализация знаний.

 Ель, топор, лопата, руки,
В каждом слове слышим звуки.
Звуки эти разные,
Гласные, согласные.

- Как мы различаем гласные звуки?

Гласные тянутся песенкой звонкой,
Могут заплакать и закричать…
- Сколько в русском языке гласных звуков?  (6 )
- Назовите их  ( А, О, У, Ы, И, Э)
- Сколько букв?   ( 10)
- Назовите гласные, которые обозначают твердость  согласных (А,О,У,Ы,Э)
- Назовите гласные, которые обозначают мягкость согласных. (Я,Е,Е,И,Е)
- Гласные бывают ударные и …. (Безударные)
- Гласные образуют … (слоги)
- Согласные ….
 Дружат гласные с согласным
Составляют вместе слог.

Минутка чистописания

СОЛН. РО ЦЕ. КА МАШ

Составьте слова из этих слогов, и вы узнаете опорные слова сегодняшнего
урока (РОМАШКА. СОЛНЦЕ)

-  Из чего мы составили эти слова?  (Из слогов)
-  На что можно разделить слова? ( На слоги)
- Кто назовет тему урока? (Что такое слог?) – на доске.

Отгадайте загадку.

Ты весь мир обогреваешь,
Ты усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
И зовут тебя все …  (солнце)

-  Какие ассоциации у вас связаны со словом солнце? (………)
- Что означает это слово? ( Небесное светило, раскаленное тело шарообразной
формы, вокруг которого вращается Земля и другие планеты.)

- Произнесите это слово, кто сможет записать транскрипцию?
- Прочитайте это слово..
- Найдите расхождение написания с произношением.
- Назовите однокоренные слова, которые родились от слова солнце. (солнышко,
солнечный).

- Придумайте словосочетание со словом солнце.
(ясное солнце; ласковое солнце; …)

- Вспомните, что такое предложение?
- Составьте предложение с любым словосочетанием.
  (Графическая запись лучшего предложения.)

Лейтмотив.

3. Загадка.
На верхушке стебелька
Солнышко и облака.   (Ромашка)

- Почему автор сравнивает солнышко с ромашкой?
- Чем похожи солнышко и ромашка?
-Ежегодно в нашей стране 8 июля отмечается праздник «День семьи, любви и
верности». И символом этого праздника является ромашка – этот солнечный
цветок.
- Символом Японии является восходящее солнце.

Ф и з м и н у т к а

Лейтмотив.

- Прочитайте это предложение.

Под солнцем растут красивые ромашки.

- Спишите его. Перо пишет, а ум водит.
- Найдите грамматическую основу.
- Поставьте вопросы от слова к слову. Покажите связь слов в предложении.
- Разделите слова на слоги.
- Что такое слоги? (Слоги – это части слова.) – таблица, слайд.
- Сколько слогов может быть в слове?  ( 1,2,3,…)

Работа в парах.
Пословицы да присказки беседу красят.
Соедините начало пословицы с ее концом.

Солнце не закроешь, а правду не скроешь. (Тайное всегда становится явным,
правда побеждает ложь.)
Солнце встанет, так и утро настанет.
При солнышке тепло, а при матери добро.

- Как вы понимаете значение этих пословиц?

Списать любую пословицу и разделить слова на слоги.
(Проверка по ключу)
 Перед вами текст. Прочитайте его.

Светит яркое солнце.
Миша и Глеб бегают по полянке.
Аня и Маша плетут венок из ромашек.

Про кого этот текст  (Про детей)
- Какое светит солнце?
-Что делают Миша и Глеб?
-Что делают Аня и Маша?
- Как можно озаглавить текст?
- Выбрать подходящее название для текста.
Яркое солнце.
Про ромашки.
Прогулка детей.

Работаем по группам.
- Найти и подчеркнуть слова, которые состоят из 1 слога, 2-х слогов, 3-х
слогов.

Терпение дает умение.

1 группа находит односложные слова.
2 группа двусложные слова.
3 группа трехсложные слова.
Проверка:
   1) И, по, Глеб, из
   2) Светит, солнце, Миша, Аня, Маша, плетут,
   3) Яркое, бегают, полянке, ромашек.

Итог урока:

Вернемся к началу урока. Назовите тему урока.
Что такое слог?
Сколько слогов может быть в слове?
Как определить количество слогов в слове?
Продолжить предложение.
Слог – это …..(часть слова).
Слово может состоять из ….. (1,2,3,  …) слов.
В слове столько слогов сколько  …. (гласных).
- Что запомнилось и понравилось вам на уроке?

(Все закрыть, убрать, стереть. Закрыть глаза.)

-Какие опорные слова у нас были на уроке? (СОЛНЦЕ, РОМАШКА)
- Ромашка и солнце дружат между собой, так и народы всей Земли должны жить
в дружбе и мире. И в знак нашей дружбы и признания разрешите подарить вам
ромашки, символ нашей страны.

Яркое солнце.
Про ромашки.
Прогулка детей.

|                                                                                |
|Под                                                                                |
|                                                                                |
|солнцем                                                                                |
|                                                                                |
|растут                                                                                |
|                                                                                |
|красивые                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|ромашки                                                                                |


title: Открытый урок "Ель и сосна - хвойные деревья" 3 класс

extracted_text:
КГОБУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья г. Артёма»

Открытый урок по развитию устной речи по теме: «Ель и сосна – хвойные деревья»
3 класс.

Учитель: Грудинина С. А.

	Г. Артём – 2018 г.

Тема: «Ель и сосна – хвойные деревья»
Цель:
Познакомить учащихся с отличительными и сходными свойствами ели и сосны.
Развивать и коррегировать связную устную речь через составление рассказов,
логическое мышление через установление причинно-следственных связей.
Воспитывать любовь к природе м бережное отношение к ней.
Оборудование:
Набор предметных картинок «Деревья».
Гербарий ели и сосны.
Шишки ели и сосны.
Рисунки веток и шишек хвойных деревьев.
Ход  урока
Дыхательные упражнения: (см. конверты).
Артикуляционная гимнастика: («иголка», «маятник», «болтушка», «лопатка», «трубочка»).
Составление рассказа о погоде.  (дата, время года, погода, небо, солнце, ветер, природа, труд людей, игры детей).
  Изучение нового материала.

Отгадайте загадку.
 Её всегда в лесу найдёшь
            Пойдём гулять и встретим,
	 Стоит колючая, как ёж,
	Зимою в платье летнем. (Ель)
	Составьте рассказ о ели.
	Расскажите стихотворение о ели.

Отгадайте загадку.
                         У меня длинней иголки
	        Чем у ёлки.
	       Очень прямо я расту
	        В высоту.
	         Если я не на опушке
	         Ветви только на макушке. (Сосна).
	Составьте рассказ о сосне.
	Расскажите стихотворение о сосне.

Разделите деревья на 2 группы.
1 группа:  лиственные деревья.
2 группа: хвойные деревья.
Сегодня на уроке развития устной речи мы будем сравнивать два дерева ель и сосну. Назовём черты сходства и отличия.
Тема нашего урока:     «Ел…. и  с…сна – хвойные деревья».
Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.
----Что у вас на парте?                  -----Гербарий веток сосны и ели.

Отгадайте загадку.
Ни обычно для шитья
И у ежа их видел я
Бывают на сосне, на ёлке
А называются – (иголки).
   У хвойных деревьев листья – это иголки, а называются хвоя.
Как располагается хвоя на ветке ели?   (по одной).
Как располагается хвоя на ветке сосны?   (по две).
       Возьмите в руки иголки ели и сосны. Приложите друг к другу. Сравните.
       (хвоя сосны длиннее, чем хвоя ели).
Стихотворение все вместе говорят.
Даже ёлки мы вначале от сосны не отличали.
Раз торчат иголочки, значит это ёлочки.
А когда на ветку ели , ы получше поглядели.
Оказалось, что она не такая, как сосна.
Физминутка:  Не коли нас ёлочка веточкой лохматой. Убери иголочки подальше от
	ребяток.
----Составление рассказа по вопросам.
Назовите сходные признаки сосны и ели.
Назовите отличительные признаки сосны и ели.
Назовите отличительные и сходные признаки сосны и ели.
Послушайте стихотворение С. Михалкова «В снегу стояла ёлочка». И ответьте на вопрос. Правильно ли поступил сынишка лесника? Почему?
  ПРИРОДУ   НАДО   БЕРЕЧЬ!!!
12 ДЕКАБРЯ – День Конституции.    Статья 57  Охрана природы.
А сейчас поиграем.
Игра.   (глаза завязывают).
Назови что это? Ветка сосны или ели?
Назови что это? Ветка сосны или ели?

Задание
К веткам ели и сосны прикрепите шишки (натуральный объект и на рисунках).

	\\\

 Закрепление.   Чему учились?
Итоги урока.


Презентация "Страдательные  причастия настоящего и прошедшего времени"


title: Сценарий интеллектуальной игры для старшеклассников КВН "КИНО - вчера, сегодня, завтра"

extracted_text:
 Сценарий
 интеллектуальной игры для старшеклассников
КВН
«КИНО - вчера, сегодня, завтра»

       Подготовила:
  учитель МКОУ СОШ №2
  Карашева Г.В.

Приветствие.
 Под музыку выходит команда и танцует. (музыка останавливается)
Командир. – Вас приветствует команда «Columbia Pictures».
-Поехали.
Добрый день, дорогие друзья ! Тема нашей игры«КИНО - вчера, сегодня, завтра».
 - Указом президента Российской Федерации Владимиром Владимировичем Путиным 2016 год был объявлен годом российского кино.  Когда -то кино показывали  только на специальных площадках, но со временем фильмы перекочевали в телевизоры . Так появилось детище кинематографа телевидение. А современное телевидение это что-то  с чем-то. И наша команда покажет вам фантазии про ТВ, и так кино –вчера.
  Отбивка
- Представьте себе, Евгений Леонов он же Доцент в … (музыка из фильма «Джентельмены удачи»).
Доцент с ухмылкой :  Канай отсюда, а то я тебе рога поотшибаю, пасть порву, моргалы выколю! Всю жизнь работать на лекарства будешь, сарделька, сосиска, редиска, петух гамбургский!
Прохожий его бьет.
Доцент:  Ты думаешь это удар?! (Доцент падает, прохожий его уносит).
  Отбивка
- А теперь новости кино.
В 2030 году  на экран выйдет  Вьетнамская версия фильма «Терминатор»:
Терминатор: Мне нужна твоя одежда.
Вьетнамец : Холосые костюма! Недорого! Качественно! Тысяся! Меряем! Меряем! Песесят уступим!
  Отбивка
Отечественное кино это множество фильмов разных жанров, и многие из них любимы зрителями
- Муж возвращается домой с работы с самого порога кричит жене:
Муж: Завтра идем на свадьбу моего лучшего друга с Джулией Робертс.
Жена: Как завтра, а как платье, а цветы, а подарок?!
Муж: Ты совсем что ли, дурра некультурная? Это кино так называется.
Жена: Ой, молчал бы уж, когда я тебя на «Лебединое озеро» звала, кто с удочками пришел?!
  Отбивка

Реклама на ТВ
 Хотите сделать лицо гладким, избавиться от морщин? Вам поможет утюг "Филипс"!
Хотите избавиться от лишнего жира? Пейте "Фэри"! Смотрите новый супертриллер "Челюсти 6" по повести Тургенева "Му-Му"!

  Отбивка
Воспитать ребенка это тоже искусство, и, конечно, каждый школьник нервничает, если его родители возвращаются с родительского собрания .
(Сын грустно сидит на стульчике. Входит мама, раздевается. Нервная. Пристально смотрит на сына).
Сын: А я пропылесосил.
Мама: Что сделал?! (Удар по голове). Сейчас отец придет, тебе покажет.
Входит отец. Нервный.
Отец: Гребаный завод и откуда столько дураков на 1 квадратный метр. Всем бы руки поотрывал. Мать, что на родительском собрании сказали.
Сын: Мама…( Жалостно).
Мама: (отвернувшись). Курит он!
Отец: Кури, кури давай.
Сын: Клянусь, больше не буду…
Отец: Значит, месяц будешь без интернета, без мобильного интернета, без телевизора.
Сын: Только не это! (Падает в обморок).
С вами была команда «Columbia Pictures»

КОКУРС КАПИТАНОВ.

Здравствуйте! С вами я капитан команды СОШ №2 Columbia Pictures Темиров Марат.
И наверное свое выступление я начну с того , что  посвящу его кино и юмору.
И так, мы знаем что 2016 год объявлен годом кино.
А старые советские комедии - это фильмы, которые настолько надоело смотреть, что ты ждешь несколько месяцев, чтобы с удовольствием посмотреть их снова.
А посмотрев на прошлой неделе фильм "Ирония судьбы или  «С легким паром”, половина россиян инстинктивно отметила Новый Год.
Фильм «Ирония Судьбы» вызывает привкус оливье во рту.
Мне кажется, на телеканале СТС остались только диски с фильмами Перевозчик, Трансформеры, Форсаж и Такси, а остальные кто-то украл.
 Ненавижу, когда в ужастиках человек один в квартире и спрашивает:
-Здесь кто-то есть?
Как будто убийца ему ответит:   -Да-а-а, я тут, на кухне. Хочешь бутерброд?
 Если ты один дома, потуши свет и включи фильм ужасов. И вскоре тебе уже не покажется, что ты в квартире один.
Муж с женой смотрят фильм ужасов. На экране появляется ведьма. Жена: — Ой, мама! Муж: — Узнала, да?
Самый страшный фильм за всю историю кино? Это тот, где в главной роли – Валуев, а озвучивал его-Джигурда!
Смотрел вчера с мамой «Мстители». На экране появляется Сэмюэль Джексон.
Мама комментирует:
-Ни фига себе Бондарчук загорел!..
«Едва выживший»-фильм о том как Ди Каприо обмывал «Оскара»
-Интересный факт. В Голливуде у актеров нет пенсии, их просто приглашают сниматься в фильме «Неудержимые».
-В Голивуде прошел день донора, вся собранная кровь пойдет на новый фильм «Квентино Тарантино».
Как обычно проводит лето наша молодежь.
ЛЕТО: — Проснулся — Поел — Посидел за компом — Посмотрел фильм/сериал — Поел — Посидел за компом допоздна — Лег спать.
Фильм сумерки на Кавказе –Эдик, какой прекрасный вечер, какие красивые звезды, какая прекрасная полная луна. – о,Боже, Белла, беги. Я превращаюсь, я не хочу что бы ты это видела. Беги, Бела, Беееела, Бееееееела, бееееее.
Весь мир - кино.
Автор сценария - Бог. Режиссер - Дьявол.
Однако все самое лучшее происходит либо во сне, либо в кино, либо не со мной.
КОНКУРС «СТЭМ»
Все дети очень любят сказки, и мы решили показать  вам сказку «Белоснежка и семь гномов» .
И так, съемки фильма «Белоснежка и семь гномов».
СЦЕНКА:
 Ведущий: Где-то в одном сказочном лесу давным- давно жили были гномы. Но однажды в один прекрасный день в их размеренную жизнь  вошла Белоснежка.
Белоснежка: Эй, пацаны, а салам алейкум. Пацаны, это че такое, а,я это не собираюсь одевать  на игру, ты че, во первых это женское , во вторых это прошлогодняя коллекция.
Ведущий: Батраз, ты че, стесняешься что ли? Наших в зале нету.
 Белоснежка: Точно, Умид. Действительно сказка, столько народу в одном месте, и ни одного знакомого. Вы своими этими фантазиями меня скоро в гроб загоните, это что
Ведущий:  Гроб
Белоснежка: Ясно, что мне надо делать?
Ведущий: Ну ты спишь
Белоснежка: А спать я умею
Ведущий: И Белоснежка лежала 7 лет.
Белоснежка: Сколько, семь,  пароль от вайфая, скажи мне быстро.
Ведущий: Батраз, какой вайфай, где крышка от гроба?
Белоснежка: Все, все не кипятись , лежу
Ведущий: И что бы рассеять злые чары. Долго ли коротко пришел спасать Белоснежку прекрасный принц.
Белоснежка: Может принцесса
Ведущий: Да Нет, принц
Белоснежка: Не, не  мы так не договаривались, послушай, во первых  я женское платье одела, одела, но что бы меня какой- то мужик целовал, не, не,  вы что сума сошли
Ведущий: Батраз, это прекрасный принц.
Белоснежка: Слушай, если бы он реально прекрасный был, я бы слова не сказал, он же стремный, смотри, стремный
 Ведущий: Батраз, ну пожалуйста.
Белоснежка: Умид, ладно, раз надо так надо, целуй.
В едущий: И принц поцеловал Белоснежку.
Белоснежка: Так по братски подожди, можно всех принцев посмотреть.
Ведущий: Хорошо, выходите.
О-хо-хо, а ну-ка подеритесь за Белоснежку, то есть  за меня. Так, подожди, подожди, вот ты красненький, ты будешь меня целовать.
Принц: А почему я.
Белоснежка: Ты как баба дерешься. Только смотри без самодеятельности, вообще не импровизируй, в кураж даже не входи, понял, отнесись как к работе, кайфуй.
Так, стоп, подожди, подожди, я, я извиняюсь, можно другого принца.
Ведущий: Где мы сейчас  найдем другого принца.
Белоснежка: О , по братски, пусть она будет принцем. Подожди, вот ты будешь меня целовать. Сейчас драматургия пойдет. Ты если хочешь, импровизируй, входи в кураж по полной. Кайфуй.
Ведущий: И, подошел принц к Белоснежке, ветер обдувал его красивые волосы.
Белоснежка: Эй, это что за долгий базар такой, дай сюда текст. Убери это, вот скажи.
 Умид, хорошо что ты пришел. Ты вовремя, сейчас такое будет, а это платье, это отвлекающий маневр, заманиваю ее,  давай.
Ведущий: Их губы слились в страстном поцелуе, их тела переплелись. Батраз, что ты делаешь, этого нету в сказке.
Белоснежка: Фантазия
Ведущий: И от волшебного поцелуя Белоснежка проснулась
Белоснежка: А, моя  голова,
Ведущий: Что случилось.
Белоснежка: Я всегда так просыпаюсь, продолжай.
И они взялись за руки и стали жить долго и счастливо.

ПОКЛОН
Домашнее задание песня из кинофильма
«Кавказская пленница»
(Солтан переодет в костюм под музыку поет песню, девочки переодетые в костюмы танцуют вокруг него)
С вами была команда «Columbia Pictures»
Оставайтесь всегда молодыми, жизнерадостными и позитивными .


title: Тест по региону "Зарубежная Европа" (с ответами)

extracted_text:
Тест по региону  «Зарубежная Европа»
   1. По уровню развития  страны Зарубежной Европы   преимущественно:

                 1)развитые              2)развивающиеся

   2. Море, омывающее  регион с юга

          1)Северное              2)Балтийское     3)Средиземное

   3. Самая  длинная  страна региона

         1)Италия          2)Норвегия       3)Финляндия

   4. Самая многонациональная страна  региона

      1)Германия             2)Бельгия         3)Великобритания

   5. Страны региона  имеют …… тип воспроизводства

      1)первый            2)второй

   6. Население Европы  увеличивается  за счёт

         1)естественного прироста населения                2) механического
      прироста  населения

   7. В   религиозном   отношении  Европа   ……  регион

              1)  мусульманский      2) христианский        3)буддийский

   8. Зарубежная Европа имеет …… уровень урбанизации

            1)высокий       2)низкий

   9. Тип  урбанизации в Европе

         1)ложная урбанизация                   2) субурбанизация

  10. Основная  доля  электроэнергии  производится на

           1)ТЭС                2)ГЭС      3)АЭС

  11. Металлургия  развивается  в Европе

      1)на привозном  сырье             2)на собственном  сырье

  12.  Самая  машинная  страна в Европе

      1)Франция       2)Великобритания        3)Германия

  13. Лесной  цех  региона

      1)Швеция          2)Дания          3)Дания

  14. Самая  химизированная   страна Европы

      1)Франция                 2)Испания     3)Германия

  15. Главная  швейная  фабрика   региона

      1)Португалия             2)Великобритания         3)Германия

  16. Легкая  промышленность   развита

      1)Польша      2)Великобритания        3)Испания

  17. Страна-банкир в регионе ……….

  18. Самая  цветоводческая  страна  Европы и  мира  ……

  19. Молочная   ферма Европы ….

  20. Страна, которая славится  производством  горных  лыж …..

  21. Страна  мостов, родина промышленных  революций, лидер по выращиванию
      яблок….

  22. Страна – главный  парфюмер Европы…..

  23. Страна  мельниц  в Европе ….

  24. Страна-законодательница  мод ….

  25. Страна –  уэрта - сад  Европы, первое место  по выращиванию
      апельсинов …..

  26. Город – государство, где  80 % населения – служители  церкви…..

  27. Страна – производитель  автобусов  «Икарус»…..

  28. Страна – аптека в Европе, лидер по  производству  лекарств….

  29. В  стране  известная  фабрика  «Кох-и-Нор» по производству  карандашей
      …
  30. Какая  страна  Европы  отвоёвывает  свою  территорию  у  моря…..
  31. Страна – производитель  автомобилей «Вольво»….
  32. Страна – лидер  по туризму  в Европе и  мире…..
  33. Страна – обувной  цех  региона …..
  34. Страна – лидер по производству пива  в Европе с древнейших  времён….
  35. Страна – родина Х.Колумба и Магеллана ….
  36. Страна – родина Бетховина  и Баха ……
  37. Страна  Рафаэля и Леонардо да Винчи…..

Ответы
   1. 1
   2. 3
   3. 2
   4. 2 – 3
   5. 1
   6. 2
   7. 2
   8. 1
   9. 2
  10. 1
  11. 1
  12. 3
  13. 1
  14. 3
  15. 1
  16. 1
  17. Швейцария
  18. Нидерланды
  19. Дания
  20. Австрия
  21. Великобритания
  22. Франция
  23. Нидерланды
  24. Франция
  25. Испания
  26. Ватикан
  27. Венгрия
  28. Швейцария, Германия
  29. Чехия
  30. Нидерланды
  31. Швеция
  32. Франция
  33. Италия
  34. Чехия, Германия
  35. Испания
  36. Германия
  37. Италия


title: Конспект открытого урока "Малинка - угощение для медведя"

extracted_text:
Конспект открытого урока по лепке
«Малинка-угощение для медведя»
Цель занятия:
Вызвать интерес к лепке, воспитывать интерес к природе;
Задачи занятия:

Обучать приемам лепки (отщипывание пластилина, скатывание шарика);
Закреплять умение узнавать и называть цвета.
Развивать мелкую моторику рук.
Формировать познавательный интерес.
Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, аккуратность, самостоятельность.

Предварительная работа
Разучивание приветствия
Разучивание стихотворения про медведя
Рассматривание картинок с изображением медведя
Рассматривание картинок с изображением малины (красная, желтая)

Материал:
медведь, письмо, корзинка малины для демонстрации, заготовки корзинок, пластилин красного и желтого цветов, салфетки, досточки, обручи, гимнастическая дорожка, музыкальное сопровождение, картинки с малиной разного цвета.

Ход занятия.

Воспитатель заходит вместе с детьми в группу.
Воспитатель: «Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся».

 Здравствуйте, ручки (хлопаем в ладоши)
Здравствуйте, ножки (топаем ногами)
Здравствуйте, гости (машем руками)

На столе лежит письмо.

Воспитатель : «Смотрите, дети, у нас здесь лежит конверт!
А кто мне скажет, что кладут в конверт? (письмо)
Верно, там лежит письмо.

А от кого оно вы сейчас отгадаете.

Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мед,
Ну-ка, кто же назовет?»

Ответы детей (медведь)
Воспитатель: «Молодцы, правильно отгадали. Давайте прочтем письмо.

Здравствуйте, дети. Приглашаю Вас в гости, в лес.
                                                                                Медведь.»
Воспитатель: «Ну, что ребята, пойдем к мишке в гости?»
Дети: «Да!»
Воспитатель : А что мы с вами знаем о медведе?
Ответы детей (большой, коричневая шерсть, спит зимой, любит малину и мед, дети- медвежата)

Воспитатель: «Молодцы, тогда пора отправляться».

Включить музыкальное сопровождение №1

Гимнастическая дорожка,обручи

Подошли к дому мишки,
Постучали
 и услышали рев(музыка №2)

Медведь выглядывает и плачет

Воспитатель:« Ребята, давайте поздороваемся с медведем.
Вместе с детьми: «Здравствуй, медведь!
Мишка, почему ты плачешь?, Чем ты растроен?»
(Музыка №2)
Медведь на ушко воспитателя: «Вот в гости вас пригласил, хотел малиновым вареньем угостить. Пошел по лесу малину собирать и нигде ни одной малинки не нашел (медведь ревет).
Воспитатель: «Ой, ребята! Мишка оказывается не успел на зиму заготовить малинового варенья, поэтому так расстроен».
Воспитатель: «Детки, а хотите мишке помочь?»
Ответы детей
Воспитатель: «Ну ладно тебе медведь плакать.. Дети давайте мишку развеселим и зарядку для мишки сделаем?:
С мишкой сделаю зарядку
С ним попрыгаю вприсядку,
Чтобы мишка не раскис
Лапы вверх и лапы вниз.
Лапы вверх и лапы вниз.

Воспитатель: ну что, медведь, как дети тебя развеселили?
Медведь: не очень, уж расстроился я, что малины не нашел…
Воспитатель: «Ну все-таки медведь остался без запаса малины. Предлагаю вам мишке помочь и малины насобирать. Но малина у нас будет непростая, а мы ее сделаем из пластилина. Согласны?»
Дети: «Да»
Тогда садимся за столы, помним, что спинки у нас прямые, а ручки мы пока держим на коленках.
Воспитатель:А, давайте вспомним, какого цвета бывает малина (показываю картинки с малиной)
Дети: красная, желтая
Воспитатель:На столе лежит пластилин красного и желтого цвета.
У вас, у каждого лежит корзина, но она пустая. Нам нужно заполнить нашими малинками.
Спрашивать у детей какого цвета малинки они будут лепить.
Посмотрите, пожалуйста, как я буду делать малинку: беру пластилин красного цвета, отщипываю от большого кусочка маленький и скатываю между пальцами маленький шарик, затем подношу к корзине и придавливаю, вот так(показываю)
Воспитатель: Какие красивые малинки у вас получились.
Хвалю каждого.
Теперь приведем свое рабочее место в порядок, вытрем наши пальчики салфетками, возьмем наши корзинки и отнесем медведю.
 Относим мишке. (кладем на столик, рядом с домиком мишки)
Медведь очень обрадовался.
Воспитатель: Медведь, мы так рады, что смогли тебе помочь., да дети?
Подношу медведя к уху, и он говорит спасибо детям.
Медведь: Ой спасибо ребята, теперь я точно готов к зиме.
Воспитатель:Вот какое мы с вами доброе дело сделали.

Возвращаемся с детьми в группу.

 Вам понравилось наше маленькое приключение?
К кому в гости мы ходили
Как веселили медведя
Как мишке помогли?
Давайте попрощаемся с нашими гостями и скажем им до свидания


title: Сценарий "Её величество - Мама!"

extracted_text:
Сценарий праздничного мероприятия в начальной школе
«Её величество-Мама!»
Цель: поздравить и порадовать мам и бабушек
Задачи
- способствовать развитию  эмоциональной  сферы и артистизма детей;
- учить детей быть заботливыми, нежными, ласковыми по отношению к
близким людям
- организовать деятельность по  воспитанию чувства  коллективизма, сплоченности учащихся
- расширить  представления детей о празднике Дне Матери
- содействовать  укреплению дружеских отношений между учащимися и их родителями.
Ход мероприятия:
Учитель. Добрый вечер, Дорогие гости. Мы рады приветствовать вас в этом уютном зале.
На белом свете есть слова, которые мы называем святыми. И одно из таких святых, теплых, ласковых слов – слово «мама». Слово, которое ребенок говорит чаще всего,- это слово «мама». Слово, при котором взрослый, хмурый человек улыбнется - это тоже слово «мама».
Потому что это слово несет в себе тепло – тепло материнских рук, материнской души, материнского слова. А что для человека ценнее и желанней, чем тепло и свет глаз родного человека?
Сегодня, в этот праздничный день – день Матери, день самого родного человека,- мы величаем МАМУ! И поздравляем всех женщин, которым выпала такая счастливая и нелегкая в то же время судьба - быть матерью! С ДНЕМ МАТЕРИ ВАС!
Ведущий. Здравствуйте, наши дорогие мамы!
Ведущая. А также мамы наших мам и пап — любимые бабушки!
Ведущий. Мы приветствуем наших вторых мам, наших педагогов    перечислить.
Ведущий. Мама — единственная, чья жизнь от начала и до конца посвящена нам, детям.
Ведущая. И неважно, сколько нам лет, — матери интересен каждый наш шаг, важен каждый поступок.
Ведущий. Только материнское сердце переживает наши удачи и ошибки как свои собственные.
Ведущая. Пока мы любим и бережем своих матерей, все будет хорошо и дома, и в стране.
Ведущий. Нашу концертную программу мы назвали
« Её величество - Мама»!
Ведущая. Мы посвящаем ее вам!
Вместе. С праздником вас, дорогие!
Чтец. Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам,
Этот самый добрый праздник

Осенью приходит к нам.
Чтец. Что такое праздник? Это много смеха,
Шума, песен, танцев, добрых телеграмм.
И сегодня в гости мы вас пригласили
Милых и красивых сеньорит и дам.
Чтец. На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: "мама"
И нету слов дороже, чем оно.
Песня «Здравствуйте ,мамы»
Чтец . Простыми, добрыми словами
 Поговорим сегодня мы о маме.
Чтец.  Есть много праздников
 Веселых и торжественных,
 Профессиональных праздников
 И праздников божественных.
Чтец. Есть женский день весною,
А этот пал на осень.
Просить тепла у солнца?
Чтец .Да, нет! Мы не просим.
 Ведь наше солнце – мама!
(хором) – И с нами мама рядом!
Чтец.  Улыбайтесь чаще, наши любимые мамы. Вы – наши солнышки! Это вы согреваете нас своей любовью. Это вы отдаете нам тепло своего сердца.
Чтец.  А сегодня мы хотим согреть вас, передать вам свое тепло и нежность. И все самые добрые слова, слова признательности и любви будут сегодня звучать в ваш адрес, дорогие мамы.
Чтец. Мама - в целом мире слов не хватит,
Чтоб за все тебя благодарить.
За бессонные моменты у кровати,
И за слезы горькие обид.
Чтец. За поддержку и твою заботу,
Воспитанья первые шаги,
И за каждую нелегкую субботу,
Что ты посвящала нам одним.
Чтец. За улыбку, греющую сердце,
За объятия любимых рук,
Мамочка - ты лучше всех на свете!
Героиня, Женщина и Друг.
Чтец. Детство — золотая пора.
Как чудесно знать, что со мной
Мама — словно ангел добра,
Друг мой самый лучший, родной.
Чтец. Любимая мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.
Чтец. Пусть каждый твой день наполняется светом,
Любовью родных будь, как солнцем, согрета.
Прости, временами тебя огорчаю,
Поверь, что невольно. Себя я ругаю.
Чтец. Любому, кто живет на белом свете,
Любить, кто может, думать и дышать,
На нашей голубой планете
Роднее слова нет, чем мать.
Песня « По маму»
Ведущий. Нашу  концертную программу открыло выступление учащихся 3 класса.
А  мы продолжаем
Ведущий. Зажжем таинственные свечи,
Затеплим ласковые речи.
Мы столько женщине должны,
Поскольку все ее сыны.
Под гром небес подставим плечи,
Участье часто душу лечит -
И вот, как прежде молода,
Сияет женщина-звезда!
Для  вас, дорогие мамы, музыкальный привет от учащихся 1 класса
Ведущий .Мама – это самый родной каждому из нас человек. Она оберегает наш покой с детства, отводит беду одной улыбкой, одним взглядом. Одним поцелуем вылечивает наши тела и души.
Мама – какое это нежное слово!
Мама – это нежность рук.
Мама – это нежность губ.
Мама – это ночь при луне.
Спасибо тебе, что ты есть на земле!
Как здорово, что есть, кому сказать – МАМА!
Звучат поздравления от учащихся 4 класса
Ведущий  Сегодня мы собрались, чтобы сказать нашим мамам: большое спасибо!
Ведущий  Спасибо за ваш труд!
Ведущий.  За бессонные ночи у наших детских кроваток!
Ведущий.  За терпение во время нашего обучения!
Ведущий.  От имени всех детей говорим:
Все - Низкий вам поклон, дорогие наши мамочки
Звучит музыкальный привет от учащихся  2 класса.
Учитель. Посмотрите, как талантливы ваши дети, а они – ваше отражение. А сейчас мы проведем конкурс для мам «Рассуждалки”
1.Это обычно бывает в сказке, а иногда в жизни. Так называют всё удивительное, необычное, волшебное. Когда оно свершается, мы всегда восхищаемся, радуемся (чудо).
2.Они прячутся под грязными ногтями. Они такие маленькие, что их не видно. От них можно заболеть (микробы).
3.Она бывает часто и во многих местах из-за неё приходится тратить время. Но если тебе что-то необходимо, то придётся смириться с ней. Постоишь сколько надо и получишь что, хотел (очередь).
4.Она должна быть у каждого человека, но некоторые про неё забыли. Она помогает стать настоящим человеком. Когда ты неправильно поступаешь или зря кого-то обидел, она тебя мучает (совесть)
5.Если его нет, то и нет радости, без него не жизнь, а существование. Его всегда желают друг другу, особенно в письмах. Его не купишь ни за какие деньги. (Здоровье)
6.Каждый человек о нем мечтает, хочет, чтобы в жизни все было хорошо. Но никто не знает, где его искать. Есть сказочные птицы, которые его приносят (счастье)
7.Человек все несет к себе в дом, нужно ему или нет. Он не любит дарить подарки, делиться конфетами. И лучше у него ничего не просить, потому что все равно не даст (жадность).
8.Человека заставляют нести ответственность за свой нехороший поступок. Взрослые говорят, что это помогает воспитывать правильно. Человека чего то лишают, не пускают гулять из – за плохого поступка. (Наказание)
Ведущий. Есть у нас свои таланты:
И певцы и музыканты!
Музыканты сели вместе,
Каждый взял свой инструмент,
Дирижер взмахнул рукою и …:
И зазвучал оркестр в момент!
В исполнении девочек 3 класса звучат  озорные частушки
Все: Всем мамулям в этот день
Дарим мы частушки,
Чтобы мамочки у нас
Были веселушки!
1. Это слово говорим
Каждый раз по двести раз:
Мама, дай! Да принеси!
Мама, мама, помоги!
2. Кто нас учит щи варить,
Постирать, посуду мыть,
Кто прощает все на свете,
Это МАМА – знают дети.
3. Мою  маму на работе
Сильно уважают,
А домой она приходит –
Сильно обожают!
4. Я люблю свою мамулю,
Она добрая душа,
Если где-то я халтурю,
Все прощает мне она.
5. Не сердитесь вы на маму,
Если говорит не то,
Лучше обнимите маму,
Поцелуйте горячо.
6. Папа сильный, папа умный,
Папа замечательный,
Только мамочка всегда
Добрее обязательно.
8. Папа мне решил задачу,
В математике помог.
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
9. Юля вымыла полы,
Оля помогала,
Только жалко – мама снова
Всё перемывала.
Все: Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за всё, за всё, родные,
Говорим: «Спасибо Вам!»
Мы частушки вам пропели
хорошо ли , плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.
Танец в исполнении 4 класса
Учитель. Берегите своих детей,
Их за шалости не ругайте.
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез,
Даже если они провинились,
Ничего нет дороже слез,
Что с ресничек родных скатились.
Если валит усталость с ног
Совладать с нею нету мочи,
Ну, а к Вам подойдет сынок
Или руки протянет дочка.
Обнимите покрепче их,
Детской ласкою дорожите
Это счастье - короткий миг,
Быть счастливыми поспешите.
Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти
И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети.
Ведущий. Праздник наш подходит к концу.
Пусть  не коснутся ваших дней напасти,
И дай вам Бог подольше жить на свете!
Сегодня вам любви, здоровья, счастья
Желают ваши дети.
В исполнении хора учеников начальной школы звучит песня «Мы желаем счастья вам»
До свидания ,новых встреч!


title: Контрольная работа "Правописание слов с проверяемым и непроверяемым  безударным гласным звуком в корне слова" 2 класс

extracted_text:
          Контрольная работа по русскому языку для 2 класса по теме

              «Правописание слов с проверяемым и непроверяемым

                  безударным гласным звуком в корне слова»

1. Как проверить написание буквы, обозначающей  безударный  гласный  звук  в
корне слова?
|1) |подобрать однокоренное слово так, чтобы на этот безударный звук |
|   |падало ударение                                                 |
|2) |поставить ударение                                              |
|3) |изменить форму слова, поставить ударение                        |
|4) |изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы|
|   |на этот безударный звук падало ударение                         |

2.  В  каком  слове  необходимо  проверить  написание  буквы,   обозначающей
безударный гласный звук в корне слова?

|1)|звёзды         |2)|зима           |3)|горы           |4)|пятна          |

3.  В каком слове необходимо вставить букву о в корне слова?

|1)|с_сна          |2)|м_лыш          |3)|тр_ва          |4)|д_лёкий        |

4. В каком слове необходимо вставить букву а в корне слова?

|1)|р_са           |2)|к_са           |3)|м_ряк          |4)|с_ды           |

5. Какое слово является проверочным по отношению ко всем остальным?
|1) |лесник       2) лес       3) лесной      4) лесок               |

6. Подбери проверочное слово к слову «лентяйка: ___________________________

7. Подчеркни слова, являющиеся проверочными для слова «ледянка»:

      ледяной, подлёдная, ледник, льдинка, лёд, заледенел.

8. Подбери и запиши в таблицу проверочное слово к указанным слова, поставь
ударение.

|Проверяемое слово     |гр_бной     |м_лчать     |ст_на       |д_лёкий     |
|Проверочное слово     |            |            |            |            |

9. Вставьте пропущенные гласные. Запишите проверочное слово.

сн…..жки - ________________________ гн….. здо - __________________
зв…..рёк - _________________________ м…..рской - _________________
м…..ряк - _________________________ ул…..тели - __________________
к…..рмушка - ______________________ л…..сица - __________________
б…..льной - ________________________к…..тёнок - _________________
в…..дитель - _______________________зв…..нок - ___________________
сн…..жинка - ______________________д….машний-__________________

10. В одну колонку выпишите слова с проверяемыми безударными гласными в
корне слова, а в другую – с непроверяемыми безударными гласными.

Л…сица, з…рно, к…пуста, п…нал, св…тить, за…ц, т…варищ, м…дведь, м…локо,
зв…рёк, м…ряк, тр…пинка.

Проверяемые гласные в словах                                 Непроверяемые
гласные в словах
1)________________________________________1)_______________________________2
)________________________________________2)______________________________
3)________________________________________3)_______________________________
4)________________________________________4)_______________________________
5)________________________________________5)_______________________________
6)________________________________________6)_______________________________


Опорные схемы "Слитное и раздельное правописание не с разными частями речи"


title: Технологическая карта урока "Как живут животные" 1 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока интенсивности умственной деятельности учащихся.
Тема урока: Как живут животные
Класс: 1 (первый)
Учитель: Диженина Наталья Алексеевна
Тип урока: открытие нового знания
Цели по содержанию:
обучающие:
познакомить с условиями жизни животных, расширять представление о жизни животных;
способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
способствовать воспитанию бережного отношения к животным.
развивающие:
развивать познавательный интерес
воспитывающие: способствовать воспитанию бережного отношения к животным.
Планируемые результаты учебного занятия
Предметные:
Знания: познакомятся с условиями жизни животных.
Умения: научатся правильно называть детёнышей животных.
Навыки: определять среду обитания животного по его внешнему виду
Метапредметные
Регулятивные
Научатся:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (условия, влияющие на сохранение жизни животного)
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона ("Как называют ребяток-зверяток?")
 определять цель и задачи усвоения новых знаний
подводить итоги учебной, практической деятельности в сотрудничестве с учителем
Коммуникативные
Научатся
 формулировать собственное мнение и позицию
приобретать опыт учебного сотрудничества, осуществлять совместную, познавательную, творческую деятельность в парах, в группе
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
задавать вопросы
Познавательные
научатся строить речевое высказывание в устной форме
научатся обобщать, систематизировать
Личностные:
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа "хорошего ученика"
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Используемая технология: здоровьесберегающие технологии:
Информационно-технологические ресурсы:                                                                                - А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1ч.                                                                                - А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1                                                                                - презентация к уроку                                                                                -электронное приложение

Технологическая карта урока с учетом интенсивности умственной деятельности учащихся

ГБОУ ВПО «Самарская государственная областная академия (Наяновой)»
Северо-Восточное управление министерства образования и науки СО

Методическая разработка по теме
«Проектирование учебного занятия по окружающему миру
с использованием здоровьесберегающих технологий»

«Использование здоровьесберегающих технологий
на уроках окружающего мира»

Работу выполнила:  Диженина Наталья Алексеевна                                                                                Учитель начальных классов                                                                                ГБОУ СОШ с.Борискино-Игар                                                                                муниципального района Клявлинский                                                                                Самарской области
Консультант Ильинская Т.М.

Самара - 2014


title: Конспект интегрированной НОД "Здравствуй, Зима! Первый зимний месяц-декабрь"

extracted_text:
Конспект интегрированной НОД в старшей группе

Тема: «Здравствуй, Зима! Первый зимний месяц-декабрь»

Подготовила  Любовь Васильевна  Зубченко.

Цели:  обогащать и расширять знания детей о зиме, ее первом месяце-декабре, используя разные жанры устного народного творчества; воспитывать эмоциональную отзывчивость на язык поэзии, музыки; познакомить с творчеством А. Блока, М. Пожарова; воспитывать бережное отношение к живой природе.

Предварительная работа: выучить с детьми стихи о зиме, о первом зимнем месяце, нарисовать и раскрасить снегирей, вырезать снежинки, сделать костюм Зимы, подготовить аудиозапись с голосами птиц, музыкой Чайковского «Зимнее утро»

Материалы и оборудование: картинки с изображением на них игр детей зимой, бумага светлого тона, модели птиц (снегирей), ажурные снежинки.

Ход  занятия:
Звучит музыка П.И Чайковского «Зимнее утро». Воспитатель перевоплощается в зиму, разбрасывает снежинки, читает стихотворение М.Пожарова «Разукрасилась зима».
Разукрасилась зима:
На уборе бахрома
Из прозрачных льдинок,
Звездочек-снежинок.
Вся в алмазах, жемчугах,
В разноцветных огоньках,
Льет вокруг сиянье,
Шепчет заклинанье:
-Лягте, мягкие снега,
На леса и на луга,
Тропы застелите,
Ветви опушите!
На окошках Дед Мороз,
Разбросай хрустальных роз
Легкие виденья,
Ты, метелица, чуди,
Хороводы заводи,
Взвейся вихрем белым
В поле поседелом!
Спи, земля моя, усни,
Сны волшебные храни:
Жди, в парчу одета,
Нового рассвета!
(музыка выключается)
В:  - Здравствуйте, ребята! Я к вам очень спешила, принесла с собою снег, морозы, стужу, вьюгу,  веселый праздник «Новый год» и конечно же детские забавы!  А вы меня узнали? Кто я? (Ответы детей - зима).
В: Правильно, я Зимушка-зима. Скажите, а зима какая? Со снегом значит - снежная, с морозами- морозная, с холодами- холодная. Ждали ли, вы, меня? (ответы детей). И стихи про зиму знаете?  (Дети рассказывают стихи про зиму)
В: - Ребята, а чем вы любите зимой заниматься? (Ответы детей). Послушайте как  описывает детские забавы русский поэт Александр Блок в своем стихотворении «Ветхая избушка» (воспитатель читает стихотворение)
Ветхая избушка
Вся в снегу стоит
Бабушка-старушка
Из окна глядит.
Внукам-шалунишкам
По колено снег.
Весел ребятишкам
Быстрых санок бег…..
Бегают, смеются,
Лепят снежный дом
Звонко раздаются
Голоса кругом…
В снежном доме будет
Резвая игра…
Пальчики застудят, -
По домам пора!
Завтра выпьют чаю,
Глянут из окна –
Ан уж дом растаял,
 На дворе – весна!
В:  - А давайте, поиграем в снежки! (дети играют в снежки, скомкав из бумаги снежный комок).
В:  - Пальчики застудили, давайте быстрее согревать ( проводится пальчиковая гимнастика).
Мы с тобой снежок слепили,
Крепкий, гладкий и совсем -совсем не сладкий.
Раз подбросим, два поймаем,
Три уроним и сломаем.
В:  - Ребята, а пришла я к вам не одна, сыночка своего старшенького привела, месяц – декабрь. Я знаю, что Полина  стишок выучила про этот месяц, расскажи нам, пожалуйста, Полина!
Дни его - всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет
Мы встречаем Новый год.
(Воспитатель благодарит за рассказанный стих).
В: -  В народе говорят: «Декабрь год кончает, а зиму начинает». А может кто-то знает почему так говорят? (Дети объясняют смысл поговорки)
Декабрь в календаре последний двенадцатый месяц года и первый месяц зимы, вот поэтому так и говорят.
В:  На Руси, отмечая суровый характер месяца, каких только имен ему не давали: ветрозим, крушень, метельник, Декабрь – студень: на всю зиму землю студит, стужей вьет. Декабрь – хмурень: пора хмурого неба и ранних сумерек. В декабре замерзают реки, поэтому ледостав и рекостав.  Декабрь – снегириная пора: появляются зимние гости снегири и свиристели.
В: Ребята, а София  знает  стишок про снегирей:
Зимой на ветках яблоки,
Скорей их собери
И вдруг вспорхнули яблоки-
Ведь это снегири!
 И особенно важно сейчас, в суровое зимнее время, птиц подкармливать.
В: - Давайте, наших изготовленных на прошлом занятии снегирей посадим на кормушку и покормим их (дети прикрепляют птиц к кормушке и насыпают корм.)
В:  - Послушайте, как разговаривают птицы на кормушке (включается аудиозапись с голосами птиц).
В: - Вот и подошло к концу наше занятие, мне пора уходить у меня много дел, а с вами,ребята, я не прощаюсь. Мы обязательно встретимся, а приду я к вам в гости со своим средним сыном – январем!
Зима уходит.


title: Проект "Фразеологизмы в русском языке" 6 класс

extracted_text:
Учебный предмет: русский язык 6 класс (12 лет),  2 часа.
Тема проекта: «Фразеологизмы в русском языке»

Дидактические цели  проекта:
    • Систематизировать знания по теме «Фразеологизмы в русском языке».
    • Закрепить навыки правописания и употребления фразеологизмов.
Методические задачи проекта:
    • Формировать информационные умения учащихся;
    •   формировать   навыки    определения    специфических    особенностей
      фразеологических оборотов, отличать их  от  других  речевых  единиц  в
      потоке речи;
    • развивать навыки правильного употребления фразеологизмов в устной речи
      и письменной;
    • развивать творческие способности и образное мышление школьников;
    • обогащать словарный запас школьников;
    • воспитывать любовь к родному языку.
Дидактические  материалы:  иллюстрации,  презентация,  разноуровневый  тест,
фразеологический словарь, толковый словарь.
Описание знаний, умений и навыков учащихся, необходимых для усвоения
   материала  УЗ:   учащиеся  должны  уметь  обобщать  и   систематизировать
   изученный материал, делать выводы, отстаивать свою точку зрения.
КОЗ №1
Информационная компетентность
Аспект - извлечение   вторичной информации
1-й уровень
Аспект - планирование и поиск информации
2-й уровень
 Коммуникативная компетентность
Аспект – публичное выступление
2-й уровень
 КОЗ №2
Информационная компетентность.
Аспект  - извлечение   вторичной информации
1-й уровень
Аспект - обработка информации
2-й уровень
Коммуникативная компетентность
Письменная коммуникация
3-й уровень
Аспект - публичное выступление
2-й уровень
КОЗ №3
Информационная компетентность
Аспект – извлечение вторичной информации
2-й уровень
Аспект – обработка информации
2-й уровень
Аспект – публичное выступление

Необходимые навыки владения ИКТ учителя: пользователь ПК
Необходимые навыки владения  ИКТ  учеников:  учащиеся  умеют  самостоятельно
найти предложенный разноуровневый  тест,  выполнить  его,  используя  знания
работы  за  компьютером  и  соблюдая  ТБ  отключить  компьютер,  составление
презентации под руководством учителя, работа на интерактивной доске.
Краткая характеристика класса: 6«Б» класс (25 человек) со средними  учебными
возможностями.  6 учеников с высоким уровнем восприятия учебного  материала,
12  –  со  средними  учебными  возможностями,  7  –  со   слабыми   учебными
возможностями.  Все  имеют  первоначальные  навыки  работы  на   компьютере.
Презентацию готовили под руководством учителя.
Место УЗ в изучаемой теме:  раздел «Лексика и Фразеология».
Необходимое оборудование: компьютерный класс, интерактивная доска.
Тип урока:
Урок обобщения и закрепления  изученного материала.
 Используемый медиа - ресурс:
    • презентация материала по теме урока.
Минимальное техническое оснащение класса.
    • 25 компьютеров
    • Интерактивная доска
Место фрагмента с ИКТ в структуре урока:
    • Показ презентации на этапах «Целеполагание», «Повторение  и  обобщение
      материала», «Практическая работа», «Закрепление материала», «Итог».

    • использование КОЗ №1
             Работа в группе.
    •  использование КОЗ №2
             Работа в группе
    • Использование КОЗ №3

      Работа в группе
    • Практическая работа на компьютере  - разноуровневый тест

                                                          Ход урока
   I.Организационный момент
     Настроить учащихся на работу. Организация внимания.

   II.Постановка целей и задач урока.

   III. Проверка пройденного материала.
        1. Проверить знания учащихся по изученной  ранее   теме.  Объяснение
выполнения задания.
   Задание: Пословицы «шутят». Найти ошибку в каждой пословице.
   Самопроверка: (на экран выводится правильный вариант задания)

    2. Индивидуальное задание  (2 человека):  словарная  работа  (повторение
словарных слов, актуализация знаний учащихся).
Реформа  календаря,  атмосфера  планеты  Земля,    изобретение   компьютера,
прозрачная акварель, профессиональный мастер, деревянная терраса,  исчезнуть
в темноте.
Задания: 1) найти иноязычные слова; 2)  выделить  изученные  орфограммы;  3)
объяснить лексическое значение слов реформа, календарь, атмосфера с  помощью
толкового словаря.
   IV.  Целеполагание  .   Настроить  на  изучение,  восприятие   материала.
   Организация работы по целеполаганию.
   Вспомним  определение  фразеологизмов   и   их   отличия   от   свободных
   словосочетаний.
   Ответы на вопросы.
   V. Повторение и обобщение материала.
   Проверить умения учащихся понимать и обобщать материал.
 1.  Слово  учителя  о  фразеологизмах  русского  языка  с   использованием
    презентации
  2 .Беседа аналитического характера.
         • Фразеология как раздел науки о языке.
         • Фразеологизм и его признаки

         • Происхождение фразеологизмов в русском языке
         • Источники русских фразеологизмов
3.Выступления  учащихся,  подготовивших  индивидуальное  задание:  подобрать
иллюстрации по данной теме, используя ресурсы Интернет.
 Игра: учащиеся демонстрируют рисунки, на которых  фразеологизмы  изображены
в буквальном значении, ребята должны отгадать,  что  изображено  и  заменить
фразеологизм одним словом. (Например, «вставлять палки в колеса» -   мешать,
«как кот наплакал» – мало, «как  снег  на  голову»   -  неожиданно,  «вешать
лапшу на уши» - обманывать,  «делать из мухи слона» - преувеличивать).
Физминутка. Отдых  учащихся.  Организовать  отдых  учащихся.  Отвлечение  от
учебной деятельности, расслабление мышц.
VI. Практическая работа.  Обогащать словарный  запас  учащихся.  Организация
работы с КОЗ
   Работа творческих групп. Исследовательская статья  «Фразеологизмы  –  это
   перлы, самородки и самоцветы родного языка».
КОЗ №1
    ▪  Познакомьтесь  со   справочной   литературой.   Используйте   ресурсы
      Интернет   и  дополнительную  литературу.  Подготовьте  материал   для
      написания статьи.
    ▪ Оформите свою работу в виде публичного выступления.
КОЗ №2
    ▪  Познакомьтесь   с   предложенным   материалом.   Выберите   наиболее
      интересные моменты и напишите статью-исследование. Статья должна быть
      рассчитана на массового читателя. Оформите публичное выступление
КОЗ №3
    ▪ Покажите подготовленную вами презентацию в программе Power Point.
     Подведение итогов учителем.

VII. Закрепление материала (с использованием ЦОР)
        Повторение и закрепление усвоенного материала.
        Организация работы с тренажером.
        Разноуровневый тест «Вдохновись!».
        Работа на индивидуальных компьютерах. Задания в тестовой форме.
VIII. Итог урока.
      Сообщение итогов урока.
      • Что такое фразеологизм?
      • Что такое фразеология?
      • Какими признаками обладает фразеологизм?
      • Чем фразеологизм отличается от словосочетания?
      Ответы, выводы и мнения учащихся.
      Комплексное оценивание работы учащихся на уроке.
      Рефлексия. Организация рефлексии

Домашнее задание (на выбор)
Развитие творческих способностей учащихся.
Объяснения выполнения задания: написать сочинение-миниатюру на одну из  тем:
«Моя хата с краю», «У сильного всегда бессильный виноват».


Презентация "Объёмная открытка ко дню мамы"


title: Конспект занятия "Географическое положение, рельеф, полезные ископаемые Каменского района" 6 класс

extracted_text:
Конспект учебного занятия
по курсу «Тайны родного края», 6 класс
учитель географии МКОУ «Новоисетская СОШ»
Каменского района Свердловской области
Лукина Галина Владимировна

Тема: «Географическое положение, рельеф, полезные ископаемые Каменского района»
Цель - формирование представления о географическом положении,  основных формах рельефа, богатствах недр района.
Задачи:
- обучающие: углубить знания о положении района на территории Свердловской области, форме рельефа, горных породах и минералах Каменского района;
-развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР,
-воспитательные: формирование культуры общения при работе в группах; воспитание чувства гордости за свой родной край
Формируемые УУД
Предметные: объяснять и показывать на физической карте положение Каменского района, определять причины формирования горных пород и минералов на территории района;
Метапредметные: умение работать с различными источниками информации; выделять главное в тексте; структурировать учебный материал; готовить сообщения и презентации; преобразовывать текстовую информацию в табличную форму, схемы
Личностные: понимание значения богатства недр района в формировании хозяйственной деятельности человека
Оборудование: учебник, электронные презентации, атлас Свердловской области, коллекции минералов и горных пород
Литература:
Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., География, учебник для 6 класса, «Русское слово», 2016г.
Кантор Б.З. Минерал рассказывает о себе, «Недра», 1985г.
Лебединский В.И. В удивительном мире камня, «Недра», 1995г.
Маликов А.И.Самоцветная полоса Урала, «Сократ», 2007г.
Шевалёв В.П. Музей под открытым небом, «Калан», 1997г.

Структура и ход занятия


Презентация "Буквы з - с на конце приставок" 5 класс


title: Внеклассное мероприятие "Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. Путешествие по русским народным сказкам"

extracted_text:
Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение   «Лахденпохская
средняя общеобразовательная школа»

                           Внеклассное мероприятие
                         по математике и внеклассному чтению
«Числа  от  1  до  10.  Сложение  и  вычитание.
                                 Путешествие по русским народным сказкам»

                                                         Подготовила учитель
                                          начальных классов Степаненко В. И.

                                  2017/2018
         Внеклассное мероприятие по математике и внеклассному чтению
               «Числа  от  1  до  10.  Сложение  и  вычитание.
                  Путешествие по русским народным сказкам»

Задачи:
- закреплять знания нумерации от 1 до 10;
- совершенствовать  навыки сложения и вычитания в пределах 10;
- формировать навык  решения простых задач;
- формировать интерес к устному народному творчеству;
- учить извлекать из сказок нравственные ценности.

Оборудование:   мультимедийное   оборудование,    презентация,    раскраски,
маршрутный лист.

                                 Ход урока:

I. Психологический настрой.
- Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте их поприветствуем.

  - Потрите ладошки так, чтобы они стали горячими.  Быстро  передайте  тепло
соседу по парте, соединив свои ладошки с  ладошками  товарища.  Пусть  тепло
вашей души поддерживает вас и помогает вам.

II. Основной этап
Слайд 2
   Сегодня мне хочется пригласить вас  в  необычное  сказочное  путешествие,
отправиться в удивительную страну,  в  которой,  вы  не  раз  уже  бывали  и
встречались с ее необыкновенными жителями.

Есть на свете страна такая,
Где всех приключений не счесть,
Любят эту страну все дети,
Волшебство и загадки там есть.
Там зло с добром не уживается,
И победит всегда добро.
Как же эта страна называется?
Догадались, надеюсь, давно?

   Да, это страна сказок. Сказки знакомы  нам  с  детства.  Сказки  любят  и
дети, и взрослые. Они пришли к нам из глубокой древности.   Для  нас,  людей
XXI века, сказка – не  только  «преданье  старины  глубокой»,  но  и  добрый
наставник, мудрый воспитатель.  В ходе этого  занятия,  мы  с  вами  узнаем,
чему учат нас сказки.
    - Какой обычный в быту предмет заменял героям  русских  сказок  карту  и
компас (волшебный клубок ниток)?

Слайд 3.
    Бросаем волшебный клубочек…. Волшебный клубочек катится  между  деревьев
и зовёт нас в сказку. Побежали за ним.

    +2         +2          -1          -2          -2          -1
+2          +2
6           +         - 1        - 2          - 2         - 1        + 2
     + 2

Слайд 4. В какую сказку мы попали, нужно отгадать загадку.

                            Из муки его слепили,
                           После в печку посадили,
                           На окошке он студился,
                           По дорожке он катился.
                             Кто  это? (Колобок)

Это сказка «Колобок»»
- Что обычно побеждает в сказках (добро)?
- А что победило в сказке «Колобок» (зло)?
- Почему в этой сказке победило зло?
- Чему учит эта сказка?

Нельзя уходить из дома без  спроса  и  уж  тем  более  доверять  посторонним
людям.

Слайд 5.
- Колобок был доверчивым, не учился в школе. Давайте ему  поможем  выполнить
задание.
- Закрасьте самое маленькое число (1)
- Закрасьте в кружок самое большое однозначное число (9)
- Закрасьте соседей числа 5 (4,6)
- Закрасьте  красным цветом число, которое при счете идет за числом 2. (3)
- Закрасьте синим цветом число, которое при счете идет перед числом 8. (7)

                            1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Слайд 6.
Это сказка о трудолюбии, но еще и о взаимовыручке и силе единства.  С  любой
работой можно справиться сообща, причем помочь могут не только  большие,  но
даже такие маленькие, как мышка. («Репка»)

- О какой сказке идёт речь?
- Сколько персонажей в  сказке  (6)?  Перечислите  их  (дед,  баба,  внучка,
собака, кошка, мышка).

Слайд 7
   Давайте и мы поможем героям сказки. Вставим пропущенные числа.

  5 - 3 = 2         4 + 0 = 4
  3 + 1= 4         2 + 6 = 8
  6 - 5 = 1         7 -  2 = 5

Слайд 8.
   Кто говорил эти  слова:  «Не  садись  на  пенек,  не  ешь  пирожок.  Неси
бабушке, неси дедушке» (Маша)?

- Чему учит эта сказка «Маша и медведь»?

   Предостерегает, что в лес одним нельзя ходить - можно попасть в  беду,  а
уж если так случилось - не  отчаивайся,  старайся  найти  выход  из  сложной
ситуации.

Слайд 9. Задание от Маши.

|9 - 1    |1        |8        |7        |
|4 + 2    |3        |6        |4        |
|7 + 3    |9        |8        |10       |
|9 - 2    |10       |5        |7        |
|8 - 3    |5        |6        |4        |

Слайд 10.
Итак, незаметно мы прибыли в новую сказку.

Унесла Петушка хитрая Лисица.
Ведь ему одному дома не сидится.
Зря выглядывал в окошко,
За окном искал горошка.

- Как называется эта сказка (Сказка «Кот, петух и лиса»)?

- Чему учит нас эта сказка?

На примере героев сказки воспитываются чувства ответственности за своих
друзей, желания прийти на помощь в трудную минуту.

Мы петушку  сейчас поможем,
Коль решить задачу сможем.
Слайд 11.
Задача. У Петушка было 4 зеленых горошин, а желтых  на  2  горошины  больше.
Сколько  жёлтых горошин было у Петушка?

- Из каких частей состоит задача (условие, вопрос, решение, ответ)?
- Повторите условие задачи, вопрос.
- Что известно?
- Что надо узнать?
- Что значит на 2 больше?
- Повторите вопрос задачи.
Поможет вам решить эту задачу чертёж.

Слайд 12.
- В названии каких сказок есть цифра 7 (Сказка «Белоснежка  и  семь  гномов»
Братья  Гримм,  «Семь  подземных   королей»   Александр   Волков,   «Цветик-
семицветик» В.П.Катаев, «Семь королей и  одна  королева»  Е.Пермяк,  русские
народные сказки «Мудрая девица и семь разбойников»,  «Семь Симеонов»,  «Волк
и семеро козлят»)

   Сказка "Волк и семеро козлят" учит, что нужно слушаться маму. Надо   быть
осторожным и внимательным. Нельзя открывать  дверь  незнакомым  людям,  даже
если незнакомец обещает что-то интересно.

Слайд 13.
Коза предлагает  нам  задание:  Как  можно  по-разному  составить  число  7?
Выберите в каждой строке два числа, обведите их  в кружок

IV. Итог урока.

Слайд 14.
  И вот наш волшебный клубочек привел нас обратно в класс,  это значит,  что
наше сказочное путешествие закончилось.
- Сказка прощается с нами. Но вы,  ребята,  должны  помнить  слова:  «Сказка
ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

Слайд 15.                                        За отличную работу
                           Сказки всех благодарят.
                          И в подарок всем ребятам
                          Раскраски подарить велят.
                           -----------------------

4     5      2      7
1     6      3      5
2     7      0      1
3     4      6      7

3 4 6 7


title: Конспект урока "Безударная гласная в корне слова" 2 класс

extracted_text:
Урок русского языка во 2 классе.
Скворцова Марина Юрьевна, МБОУ НОШ №7 г.Грязи
Тема урока:  «Безударная  гласная  в корне слова».
Цели урока:  познакомить со способами подбора проверочных слов; рассмотреть правило проверки безударных гласных; учить наблюдению над единообразным написанием корней однокоренных слов; совершенствовать умение подбирать проверочные слова среди разных частей речи.
Планируемые результаты:  личностные: обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют;  метапредметные: регулятивные- научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и  списывании текстов; познавательные- научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; коммуникативные- научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; предметные: научатся подбирать проверочные слова среди разных частей речи; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки
 Оборудование:
-слайды «Словарные слова»;
-рисунки героев произведений Н.Носова;
-алгоритм проверки безударной гласной;
-рисунки предметов (меч и мяч);
-карточки для работы в группах;
-индивидуальные карточки для минуток чистописания.


Презентация "Аппликация из цветной бумаги «Снегирь»"


title: Конспект урока "Буква мягкий знак после шипящих в конце слов, называющих предметы" 3 класс

extracted_text:
3-А класс.
Учитель: Корелова Марина Валентиновна
Тема: «Буква мягкий знак после шипящих в конце слов, называющих предметы».
Цели:
- Научиться писать слова с орфограммой «Буква мягкий знак после шипящих в конце слов, называющих предметы».
Задачи:
- Повторить орфограммы «Мягкий знак-показатель мягкости предыдущего согласного» и «Мягкий знак для обозначения [й]».
- Работая в группах, самостоятельно вывести новое правило.
- Тренироваться в написании слов на правило «Буква мягкий знак после шипящих в конце слов, называющих предметы».
Оборудование: карточки со словами для работы в группах, фломастеры, листы бумаги.
Ход урока:
Чистописание.
Повторяется написание буквы мягкий знак.
Повторение знаний о букве мягкий знак и её работе в слове.
На доске слова: т-тра-ь, п-льто, в-р-бей, к-мпьют-р, пом-щь.
Запишите слова в два столбика. В первый столбик  запишите слова орфограммой «Мягкий знак-показатель мягкости предыдущего согласного», во второй - «Мягкий знак для обозначения [й]».
Работа в парах в тетрадях и одна пара у доски.
Слово ПОМОЩЬ не записали ни в один из столбиков. Рассказывают об звуко-буквенных особенностях этого слова.
В каких  ещё словах, обозначающих предмет после шипящих пишется мягкий знак , а в каких не пишется?
Работа в группах. Каждой группе раздаются карточки со словами.
Карточка.  Вещь, врач, помощь, ёж, малыш, дочь, мяч, ночь, нож.
Исследуйте слова и расскажите, когда в словах, обозначающих предмет после шипящих пишется мягкий знак ,а в каких не пишется?
На листах схематично изобразите ваши выводы.
Представитель от каждой группы выходит и рассказывает о своих наблюдениях.
Листы вывешивают на доску. Сравнивают работу групп. Составляют общую схему, используя схемы от групп.
Работа с учебником. Читают правило на стр. 160.
Физкультминутка.
Закрепление.
Записывают слова в два столбика (с Ь и без Ь). Работа в тетрадях и у доски в паре.
А. Маленький ребёнок. (малыш)
Б. Молодые люди. (молодёжь)
В. Тихая безветренная погода. (тишь)
Г .Родник. (ключ)
Д. Его одевают в дождь.(плащ)
Е. Девочка у матери.(дочь)
8. Итог урока.
9. Рефлексия.
10. Выставление оценок.
11. Домашнее задание. (Стр. 161 упр. 128)