title: План-конспект НОД "Знакомство с русским народным творчеством"

extracted_text:
План-конспект НОД
 Тема: «Знакомство с русским народным творчеством»
подготовительная группа
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Коммуникация», «Физкультура», «Здоровье».
Программные задачи:
Познакомить детей с процессом изготовления валенок;
продолжать расширять представления детей о русских народных промыслах;
подчеркнуть значение окружающих предметов быта;
формировать познавательную активность;
упражнять в самостоятельных поисках путей составления фигур из частей;
воспитывать любовь к родному языку, Родине, родному городу;
закрепить правила поведения в музее.
Предварительная работа:
Беседы о родном крае. Рассматривание альбома «Народное творчество», предметов народно-прикладного искусства.
Оборудование:
Предметы народно-прикладного искусства: глиняный горшок, хохломская ложка, гжельская посуда, дымковская игрушка, Елецкие кружева, валенки, дидактическая игра «Собери предмет», мультимедиа-проектор, экран, ноутбук, презентация «Производство валенок», муз. Центр.
 Воспитатель: В жизни каждого человека происходит множество событий.
Многие из них мы помни потом очень долго, а некоторые, особенно важные для нас, не забываем в течение всей жизни.
Все события нашей жизни, как бы собранные в «цепочку», одно за другим, составляют биографию (жизнеописание) каждого из нас. Мы, живущие сегодня, и те, ко жил задолго до нас, и те, кто будет жить через много-много лет после нас – все
вместе мы составляем человечество. У Человечества тоже есть биография – это История. История – очень давнее слово. В переводе с греческого языка оно означает «исследование», рассказ о событиях прошлого».
Я знаю, что вы любите и интересуетесь историей. За многие века история накопила огромное количество сокровищ и бережно хранит их для будущих поколений. Как вы думаете, что представляют собой эти сокровища?
Дети: Это предметы истории, культуры прошлого и настоящего.
Воспитатель: А что такое прошлое?
Дети: Всё, что мы видим и слышим мгновенно становится прошлым, но не исчезнет, а остается с нами.
Воспитатель: Да, дети, правильно. Самое важное из того, что произошло, мы не только помним, но и используем. Двигаясь вперёд, люди опираются на знания, умения, опыт тех, кто жил до них.
Воспитатель: Дети, как вы думаете, где хранятся предметы истории?
Дети: Я думаю, что прошлое истории хранится в музее.
Воспитатель: Правильно. И сегодня приглашаю вас на экскурсию в музей.
Ребята! Прежде чем пойти в музей, мы должны вспомнить правила поведения во время экскурсии. Кто знает эти правила?
Дети: В музее нельзя шуметь.
Необходимо внимательно слушать экскурсовода.
Нельзя трогать предметы руками.
Воспитатель:
Сейчас, словно в сказку пойдём мы, друзья.
Возьмём с собой знанья! Без них нам нельзя.
Нас ждут приключенья, загадки, успех.
И всё это чудо и сказка для всех.
(взмахивает волшебной палочкой)
Вот мы и в музее. Это музей народных ремёсел.
Как здесь интересно, как много красивых старинных вещей, которые изготовили умелые руки русских ремесленников.
Отгадайте загадку о каком предмете идёт речь?
На топтале был,
На кружам был,
На пожаре был,
Домой пришёл –
Семью накормил.
Что это?
Дети: Глиняный горшок.
Воспитатель: Да, правильно, этот горшок сделал гончар. Он слепил его из
Глины, а потом обжёг в печи.
А вот ещё одна загадка:
Всех кормлю с охотою, а сама безротая.
Дети: Ложка.
Воспитатель: Да, правильно, эту ложку сделали хохломские мастера.
Полюбуйтесь, как старался мастер, чтобы порадовать нас своей работой. Красива, удобна деревянная посуда. Когда ешь горячие щи такой ложкой, она рот не обжигает. Да тут и другая старинная посуда есть. Только вот из каких она краёв я что-то забыла. Помогите мне вспомнить.
Край фарфорового чуда,
А кругом него – леса…
Синеглазая посуда –
Вазы, чайники и блюда –
Ярко светятся оттуда
Как родные небеса!
Дети: Это посуда их гжели.
Воспитатель: да, верно, это посуда из села Гжель Московской области.
Деи, посмотрите, какие замечательные игрушки:
Стоят как на пригорке,
Чтоб каждый видел их –
Кони, птицы, барышни
Все в узорах расписных.
Кто знает, что это за игрушки?
Дети: Это дымковские игрушки.
Воспитатель: Правильно, и эту загадку вы отгадали. Ну, слушайте ещё одну.
На салфетках белые ромашки
Распустили нежно лепестки
И над ними весело, как в сказке
Первые запели соловьи.
Чудо нитей, связанных в узоры
Словно пенье весенних птиц
И берёзок белых разговоры.
Дети: Это кружева.
Воспитатель: Да, дети, правильно. Полюбуйтесь какое чудо творят руки
елецких кружевниц. Елецкие кружева нежные, лёгкие, прозрачные. Кружева из нашего города знают всюду ив нашей стране и за границей.
В нашем городе есть ещё один древний промысел.
Подумайте, что делаю мастера?
Не ботинки, не сапожки,
Но их тоже носят ножки.
В них мы бегаем зимой,
Утром – в садик,
Днём – домой.
Что же это такое, не ботинки, не сапожки?
Дети: это валенки.
Воспитатель: Да, правильно, это валенки.
В валенках зимой очень тепло. В нашем городе есть сапоговаляльная фабрика, где делают валенки. Сейчас мы отправимся туда и увидим как их изготавливают.
(включает кассету с записью).
Итак, дети, где мы с вами побывали?
(Ответ детей).
Воспитатель: Что вы там увидели?
(Ответы детей).
Воспитатель: Дети, из чего изготавливают валенки?
(Ответы детей).
Воспитатель: Да, правильно, для изготовления валенок нужна овечья шерсть.
Посмотрите, потрогайте, какая она?
(Ответы детей).
Воспитатель: Что же делают с шерстью для того, чтобы она стала мягкой?
(Ответ детей).
Воспитатель: А что делают с заготовкой дальше?
(Ответы детей).
Воспитатель: А дальше?
(Ответы детей).
Воспитатель: А зачем?
(Ответы детей).
Воспитатель: Да, дети, правильно. И через 18 – 20 часов вынимают их из камеры и снимают с колодки. Валенки готовы. В таких валенках не замёрзнут ни дети, ни взрослые даже в самые сильные морозы.
Дети, как много интересного узнали мы в музее народных ремёсел.
А сейчас давайте отдохнём и частушки пропоём.
Мы живём в родном Ельце
Старинном и богатом,
Здесь живётся хорошо
Взрослым и ребятам.
 Старину мы уважаем,
Старину мы бережём,
О Елецких валенках
Мы расскажем и споём.
 Мы с весёлой песней дружим,
По-елецки говорим,
Валенки нужны России
Никому не отдадим.
 Приходите в гости к нам
Ничуть не пожалеете.
В валенки мы вас нарядим,
Ножки вы погреете.
А у меня для вас сюрприз есть – интересная игра «Собери предмет». Вспомните, о каких промыслах мы сегодня говорили и соберите предмет из частей, лежащих в конвертах.
(Дети собирают горшок, ложку, гжельскую посуду, кружева, валенки).
Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием.
Посмотрите, какие чудесные изделия изготовили золотые руки россиян. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Моя волшебная палочка нам в этом поможет. Вот мы и в детском саду. Я уверена, что мы ещё не раз с вами побываем в музеях нашего древнего города.


title: Конспект НОД "Забота человека о растениях и животных"

extracted_text:
Конспект НОД  по экологии в старшей группе
ОО «Познавательное развитие»
«Забота человека о растениях и животных»
Задачи:
Обучающая:
-формировать умение различать растения и животных, выделяя их отличительные признаки, классифицировать объекты живой природы с использованием условных обозначений
Развивающая:
- способствовать речевому развитию детей, обогащать словарный запас, выработке четких координированных движений во взаимосвязи с речью .
Воспитательная:
- создавать условия для развития у детей умения видеть красоту и мощь природы, богатство её форм, красок и запахов.

Материал:
Демонстрационный:
Схематическое изображение домов, картинки с изображением обитателей леса  (медведь , заяц,  дятел; осина, берёза, сосна, дуб),растения;( клевер, ромашка, василёк), водоёма (рыбы, лягушка, стрекоза; водоросли, кувшинки, камыш),карточки с условными изображениями(растения, животные, человек ).
Раздаточный материал:
Рабочие тетради с нарисованными восемью квадратами, карандаши.

Предварительная работа: беседа «Наш дом природа»

Ход НОД:
На ковре в свободном порядке разложены картинки с изображением растений и животных, а рядом 2 домика для растений и животных.
Воспитатель: - Ребята а вы помните сказочных персонажей, которые приходили к нам в гости: Лесовичок ,  Луговичок , Водяной и Домовой.
Дети: да помним.
Воспитатель: И все они просят помочь им определить,  в каких домах должны жить растения и животные. И прислать им письмо о том, как дружат между собой человек, растения и животные. Но читать герои не умеют. Как написать письмо так, чтобы друзья прочитали?
Дети высказывают предположения.
Воспитатель: ребята давайте придумаем значки к домикам где будут жить растения и животные
Дети: Да, давайте.  Воспитатель выслушивает варианты и подводит к тому ,что для растений должен быть домик с зеленым квадратиком, а для животных овал с точкой.
 Воспитатель: предлагаю вам поиграть в игру «Найди свой дом»
Дети раскладывают по домам нужные картинки  аргументируя действия (например: клевер, ромашку в дом с зеленым квадратиком так как там живут растения, а медведя и зайца в дом со значком животные ).
Воспитатель: Ребята , но наши герои понимают лишь волшебные картинки. Я предлагаю написать письмо с  их помощью.
Воспитатель и дети придумывают письмо: «В одной удивительной стране жил-был человек! Его окружали цветы, деревья, трава, кусты. Он сам посадил многие из них и заботливо за ними ухаживал: поливал, подкармливал, полол сорняки. Растения очищали воздух для человека, давали ему пищу, тень, радовали своей красотой и запахом».
Воспитатель просит кого-нибудь «записать» это на фланелеграфе. Затем просит нарисовать картинки в тетрадке.
Дети : кто –то из детей «записывает» на фланелеграфе ,а остальные работают в тетради
Воспитатель: Молодцы справились с заданием.
Воспитатель: читает:  «Рядом с человеком росли не только растения, но и были разные животные. Одни были домашние, человек кормил их, ухаживал за ними, лечил их. Другие – дикие, он берёг, помогал зимой в трудное, голодное время, не мешал им во время выращивания их детёнышей. Животные не остались в долгу перед человеком. Те, кто жил с ним рядом, кормили его молоком, яйцами, охраняли его дом. Дикие животные радовали его красотой, песнями, птицы прилетали к нему утром, а некоторые и ночью».

Физ. минутка«МЯЧИК»
Раз, два, прыгай, мячик.
(Взмахи правой ладонью, как бы удары по мячу.)
Раз, два, и мы поскачем
Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики.
(Ритмичные прыжки на носочках, руки на поясе.)
Воспитатель:  Добавьте к уже выложенной модели условное обозначение взаимосвязи человека с животными.(приложение 2)
Дети:   один  ребенок добавляет на фланелеграф ,а остальные у себя в тетрадях.
Воспитатель:  Молодцы все справились с заданием.
Воспитатель: -«Растения и животные тоже дружили в этом волшебном месте. На деревьях вили гнёзда птицы, выводили своих птенцов, кормились плодами и цветами с них. К цветам прилетали насекомые собирать мёд и пить сладкий нектар. Животные тоже старались помочь деревьям. Птицы уничтожали вредителей, портивших листья, кору и цветы».
Дети: добавляют стрелку, показывающую взаимосвязь растений и животных.
Итог.
Воспитатель: что же написано в письме, как его можно прочитать?:
Дети: человек, растения и животные дружат между собой.
Воспитатель: - Я  очень благодарна вам за письма, сейчас я уберу их в конверты, чтобы отправить сказочным персонажам.  Ребята наши сказочные герои знали ,что мы их не подведем и прислали  нам подарочек (шишки, гербарий из листьев) для того чтобы мы могли смастерить поделки и снова порадовать наших героев.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "А.С. Пушкин и его семья" 9 класс

extracted_text:
А. С. ПУШКИНИ ЕГО СЕМЬЯ
Кушнарева Ольга Алекандровна

 	А.С.Пушкин родился 6 июня (26 мая по старому стилю) 1799 г. в Москве, в день праздника Вознесения, в небогатой дворянской семье.

Две-три весны, младенцем, может быть,
Я счастлив был, не понимая счастья;
Они прошли, но можно ль их забыть.

	 Семья Пушкиных принадлежала к самой образованной части московского общества. В их доме собирались поэты, художники, музыканты.

	 Отец его, Сергей Львович, как всё тогдашнее общество, был поклонником всего французского, поэтому его сына воспитывали французские гувернёры.

Мать - Надежда Осиповна
Cлыла красавицей, блистала на балах, но была женщиной с тяжёлым характером.
Она получила прекрасное домашнее воспитание, разумеется французское. Она была начитана, остроумна, насмешлива.
Бабушка,
Мария Алексеевна Ганнибал
Урожденная Пушкина, мать
Н.О. Пушкиной. По словам
П.И. Бартенева, "...любила вспоминать старину, и от нее А.С. Пушкин наслышился семейных преданий, коими так дорожил впоследствии".

Бабушка была первой наставницей Пушкина в русском языке; от ее же, вероятно, наслушался он рассказов о семейной старине. В ее сельце Захарове (или Захарьине), о котором Пушкин долго сохранял приятные воспоминания, он слышал песни и видел хороводы и другие народные увеселения.
Памятник А.С. Пушкину и его бабушке Марии Алексеевне Пушкиной (Ганнибал) в Захарово (Московская обл., Одинцовский р-н), музей-усадьба Захарово. Скульптор А.Козинин, 2005
Няня -
Арина Родионовна,
когда то вынянчившая мать Пушкина, а теперь нянчившая всех ее детей —женщина честная, преданная и очень умная. Она знала бесчисленное количество поговорок, пословиц, песен и сказок и охотно сообщала их своему питомцу.
Памятник А.С. Пушкину в г.Пскове, 1983. Скульптор Комов О. К., архитекторы Константинов М. П., Бутенко П. С.

	В 1830-1831 гг. Александр Сергеевич написал о своих предках по линии отца следующее: «Мы ведем свой род от прусского выходца Радши или Рачи (мужа честна, говорит летописец, т. е. знатного, благородного), въехавшего в Россию во время княжения св. Александра Ярославича Невского... Имя предков моих встречается поминутно в нашей истории. В малом числе знатных родов, уцелевших от кровавых опал царя Иоанна Васильевича Грозного историограф именует и Пушкиных.
Прадедушка,
Абрам Петрович Ганнибал
"Арап Петра Великого", абиссинский князек. Он умер в 1781г. генерал-аншефом и александровским кавалером, оставив 7 человек детей. Это была "мягкая, трусливая, но вспыльчивая абиссинская натура", наклонная "к невообразимой, необдуманной решимости".

Сестра,
Ольга Сергеевна Павлищева
Урожденная Пушкина, была всегда дружна с братом Александром. В 1824г. в ссоре Пушкина с отцом приняла сторону брата.

Брат,
Лев Сергеевич Пушкин
Воспитанник Благородного пансиона при Царскосельском Лицее и Благородного пансиона при Главном Педагогическом институте, курса которого не окончил. Пушкин нежно любил брата, с примесью родительской строгости.

Жена поэта –
Пушкина Наталья Николаевна.
Наташа Гончарова родилась 27 августа 1812 года в поместье Кариан, Тамбовской губернии, где семья Гончаровых с детьми жила после вынужденного отъезда из Москвы из-за нашествия Наполеона.
Поместье Кариан
Она была шестым ребенком в семье.

Блестящая светская красавица, очаровательная Натали была земной женщиной, беспокоящейся о семье, заботливой женой, прекрасно разбирающейся в делах своего мужа и старающейся ему помочь.

Пушкин пишет:
«...Жена моя прелесть, и чем доле я с ней живу, тем более люблю это милое, чистое, доброе создание, которого я ничем не заслужил перед богом...»

Я думал, сердце позабылоСпособность легкую страдать,Я говорил: тому, что было,Уж не бывать! уж не бывать!Прошли восторги, и печали,И легковерные мечты...Но вот опять затрепеталиПред мощной властью красоты.

Дети Пушкина в 1841 году:
Гриша, Маша, Таша, Саша. Михайловское. Рисунок Натальи Ивановны Фризенгоф
Старшая дочь,
Мария Александровна Пушкина
Получила домашнее образование. С 1852г. - фрейлина.

С 1860г. замужем за генерал-майором Л.Н.Гартунгом. Л.Н. Толстой, знавший ее, отразил некоторые черты ее внешнего облика в Анне Карениной.
Награжден золотым Георгиевским оружием с надписью "За храбрость" и орденом Святого Владимира IV степени с мечами и бантом. За 35 лет военной службы стал кавалером многих русских и трех иностранных орденов. В 1890г. А.А. Пушкин "за отличие по службе" был произведен в генерал-лейтенанты.

Старший сын,
Александр Александрович Пушкин
Воспитанник 2-ой Петербургской гимназии и Пажеского корпуса.
Младший сын,
Григорий Александрович Пушкин
Воспитанник Пажеского корпуса. Корнет, ротмистр лейб-гвардейского Конного полка, переведен в министерство внутренних дел, где дослужился до старшего советника. С 1866 по 1899 годы жил в селе Михайловском.

Младшая дочь,
Наталья Александровна Пушкина
Получила домашнее образование. Вышла замуж за М.Л. Дубельта.
Во втором браке - Меренберг. Современники называли ее "прекрасной дочерью прекрасной матери".

Интернет-ресурсы
http://biografii.ru/biogr_dop/pushkin_a_s/pushkin_a_s_2_1.php
http://rpp.nashaucheba.ru/docs/index-7885.html
http://yandex.ru/images/search?source=wiz&img_url=http%3A%2F%2Fupload.wikimedia.org%2
http://yandex.ru/images/search?text=
http://aspushkin.ru/family
http://pushkin.niv.ru/pushkin/family/semya.htm
http://www.liveinternet.ru/users/3517179/post223173851/

Источник шаблона: учитель информатики Курбанова Ирина Борисовна, ГБОУ школа № 594, Санкт-Петербург, сайт: http://pedsovet.su/

При оформлении презентации использованы графические клипарты:
Бумага для фона: http://i014.radikal.ru/0801/bf/a1af9eaa1ac8.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/9172/981986.3b/0_865d8_446e9b65_orig
Пистолет http://img-fotki.yandex.ru/get/5624/981986.b/0_80a18_a44fb704_orig
Книги: http://img-fotki.yandex.ru/get/9091/981986.38/0_85bfa_6f9832dc_orig
http://s48.radikal.ru/i122/0905/f3/834f21980129.png
Чернильница: http://www.rastut-goda.ru/photographic/school-framework/item/1301-school-photo-frame-i-and-my-class-.html
Подсвечник: http://i076.radikal.ru/1209/cc/de92e7d2453c.png
Свеча: http://i068.radikal.ru/1208/10/d8c83cf1db70.png
Роза: http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/r/roza/kras/roza302.png


title: Контрольная работа "Типы избирательных систем. Избирательное право" 11 класс

extracted_text:
                 Типы избирательных систем. Избирательное право
1.В государстве Н прошли парламентские выборы. Стало известно, что голосование по партийным спискам принесло победу четырем партиям. К сожалению, ещё три политические партии не смогли преодолеть 5% - ный барьер. Какие из перечисленных признаков характерны только для данного типа избирательной системы? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Создание единого национального избирательного округа
2. Возможность выдвижения независимых беспартийных кандидатов
3. Предоставление права голоса гражданам, достигшим возраста 18 лет, независимо от пола, расы, национальности, профессиональной принадлежности
4. Зависимость количества депутатских мандатов, полученных партией, от количества голосов избирателей
5. Голосование прежде всего за программу политической партии
6. Голосование по одномандатным округам
2. Найдите в приведённом ниже списке позиции, характеризующие отличительные черты мажоритарной избирательной системы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Государство делится на избирательные округа
2. Избиратели голосуют за личность кандидата
3. Государство представляет собой единый избирательный округ
4. Избиратели голосуют за политическую партию
5. В день голосования запрещена политическая агитация
6. Победившим считается кандидат, набравший большинство голосов
3. В государстве Н проводятся регулярные выборы законодательного собрания. В них участвуют представители различных политических сил. Какая дополнительная информация свидетельствует о том, что в стране действует пропорциональная избирательная система? Выберите из предложенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Мандаты распределяются между партиями в соответствии с количеством поданных голосов
2. Оппозиционные партии наряду с проправительственными выдвигают своих кандидатов
3. Голосование проводится по партийным спискам
4. В предвыборный период создаются межпартийные коалиции
5. Голосование проводится в несколько туров
6. Устанавливается наименьшее число голосов для избрания
4. В государстве Н регулярно проводятся выборы в парламент. Правом голоса наделены все граждане старше 18 лет. Какая дополнительная информация свидетельствует о том, что в этой стране используется мажоритарная избирательная система? Выберите из списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.
1. Существует избирательный барьер для прохождения в парламент
2. Используются одномандатные округа
3. Голосование проводится в два тура
4. Мандаты распределяются в соответствии с количеством поданных голосов
5. Партии выдвигают списки своих кандидатов
6. Побеждает кандидат, получивший большинство голосов
5. В государстве Н для избрания представителей в парламент создаются курии крупных землевладельцев, горожан, рабочих, крестьян. Представители избираются собраниями, состоящими из выборщиков от каждой курии. Так, землевладельческая курия избирает 50% выборщиков. При этом доля крупных землевладельцев в стране не превышает 10% населения. Какой принцип демократического избирательного права нарушается в данном случае? Приведите еще два принципа избирательного права в условиях демократии и раскройте их суть.
6. В стране Н правительство формируется политической партией или блоком партий, победивших на выборах. Депутатские места (мандаты) в Народном собрании распределяются между политическими партиями в зависимости от набранных ими голосов при условии, что эти партии преодолели 9% - ный избирательный барьер. Укажите любой принцип демократического избирательного права. К какому типу относится избирательная система страна Н? Как называется другой тип избирательной системы? Укажите одно различие и одно сходство между двумя избирательными системами.
7. В стране Н выборы в парламент проходят по мажоритарной избирательной системе. Опираясь на обществоведческие знания, укажите две особенности, присущие этой системе, и покажите одно преимущество этой системы.

Ответы
1.145
2. 126
3.136
4.236
5. Указан принцип избирательного права, который был нарушен: равное избирательное право
Приведены два принципа: всеобщность избирательного права, альтернативность выборов, прямое избрание представителей, тайное голосование.
Раскрыта суть двух принципов, например: всеобщность избирательного права означает, что все дееспособные граждане, достигшие совершеннолетия, обладают правом участия в выборах.
6. Принципы демократического избирательного права:
принцип равенства, принцип всеобщности, принцип состязательности
В государстве Н – пропорциональная избирательная система.
Другой тип – мажоритарная избирательная система.
Различия: при пропорциональной системе избиратели голосуют за партийные списки, при мажоритарной – непосредственно за личности кандидатов; при пропорциональной системе мандаты распределяются в зависимости от количества голосов, при мажоритарной победившим считается кандидат, набравший установленное законом большинство голосов.
Черта сходства: выборы проходят из принципов добровольности и всеобщности
7. Особенности мажоритарной избирательной системы:
выборы поводятся по одномандатным округам
для победы в первом туре требуется набрать большинство голосов
Преимущество: персональная ответственность депутата перед избирателями


title: Конспект ОУД "Как хлеб к нам на стол пришёл"

extracted_text:
Ортаңғы тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в средней группе
Өткізу күні/Дата проведения  24.09.18г.
Тәрбиеші/Воспитатель:  Куртанова А.А.
Білім беру саласы/Образовательная область: Познание, Социум
Пән/Предмет: естествознание
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Моя семья»
Тақырыбы/Тема: «Как хлеб к нам на стол пришёл»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная:. воспитание уважения к труду взрослых.
2.Дамытушылық развивающая: развитие любознательность детей, стремления к исследовательской деятельности.
3.Оқыту- обучющая:  обучать  детей о представлений  выращивании зерновых культур, обогащение знаний о хлебе и его изготовлении.
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии:
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: иллюстративный материал по теме, цветные карандаши, тарелки с зернами (ячмень, пшеница, рожь, овес), лупы, тарелка с мукой, овсяными хлопьями, перловой крупой, хлеб пшеничный, ржаной и батон, пророщенные зерна овса

Көптілділік:
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент
2. Негізі бөлімі/основная часть

3. Қорытынды/итоговая часть
Образовательные области: Познание, Социум
Раздел: Естествознание
Тема:Как хлеб к нам на стол пришёл
Цель:
Предварительная работа:Беседы по теме, чтение художественных произведений, наблюдение за трудом взрослых, отгадывание загадок, опытно-экспериментальная деятельность, дидактические (настольно-печатные) игры.
Оборудование и материалы: иллюстративный материал по теме, азбука-тетрадь, цветные карандаши, тарелки с зернами (ячмень, пшеница, рожь, овес), лупы, тарелка с мукой, овсяными хлопьями, перловой крупой, хлеб пшеничный, ржаной и батон, пророщенные зерна овса
Словарная работа:хлеб, мука, комбайн, лупа.
Полиязычие: нан – хлеб-bread
Этапы деятельности
Действия педагога
(способы, методы, приемы)
Деятельность детей
Мотивационно - побудительный
Педагог создаёт положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность с помощью загадки.
Актуализация имеющихся знаний и представлений.
Воспитатель интересуется у детей, бывали ли они когда-нибудь на жайляу? Выращивают ли там хлеб? Нет, потому что это место удобное для летнего содержания скота. А где выращиваю хлеб?

Предлагает отгадать загадку.
Нацеливает на предстоящую деятельность.
Е.Утетлеуов
На жайляу
На жайляу, на жайляу
С головой укроют травы,
На жайляу каждый рад
Покормить из рук ягнят,
Мчаться к речке босиком,
Соревнуясь с ветерком,
И на камешках валяться,
Загорать и закаляться,
В наш зелёный, дивный край
На жайляу приезжай.

Рассказывают, были ли на жайляу, чем занимались? (опора на личный опыт)
Отгадать легко и быстро: мягкий, пышный и душистый. Он и черный, он и белый, а бывает подгорелый. Без него плохой обед вкусней его на свете нет. Это хлеб.

Организационно-поисковый

Приглашает воспитанников рассмотреть рисунок в азбуке-тетради и ответить на вопросы: Что изобразил художник? Когда убирают пшеницу на полях? Кто растит хлеб?

Сообщение педагога: Путь от зерна до каравая длинный и очень трудный. Прежде чем на нашем столе окажется свежий ароматный хлеб, надо вырастить зерно. Для этого трактора вспахивают землю.
Затем сеют зерна. Сверху зернышки покрывают землей, которая не дает их «в обиду» солнышку и ветру, а снизу в рыхлой земле, корни растений будут быстрее развиваться.
Проходит немного времени - и на поле появляются первые всходы.
Когда колоски созрели, начинается уборка зерна - жатва. Уборка зерна – трудоемкий процесс. Поэтому не обойтись без машин.
Проблемный вопрос: как называются машины, помогающие в уборке хлеба? (комбайны)
Затем зерна отправляют на мельницу. Где зерно пропускают через жернова и получают муку.
Тракторист - вскапывает, разрыхляет землю и сеет зерно. Комбайнёр- убирает зерно Водитель- везёт зерно на мельницу. Мельник- мелит зерно в муку. Агроном- решает какие удобрений нужны земле, определяет, когда сеять и убирать зерно Пекарь- печёт хлебобулочные изделия, А продавец - продаёт хлебные изделия.

Лисёнок интересуется, почему хлеб бывает белый и тёмный.

Воспитатель приглашает детей рассмотреть зёрна с помощью лупы.
Даёт пояснения, что белый хлеб еще называют пшеничный. Значит, из какой муки его пекут? (Из пшеничной, которая получается при размалывании пшеничных зерен). А черный хлеб называют ржаным (Его пекут из ржаной муки, которая получается при размалывании зерен ржи).
Предлагает опробовать кусочки хлеба и определить, где пшеничный, а где ржаной.
Обращает внимание детей на пророщенный овес.
Вывод: чтобы зерна проросли их надо посадить в землю, в меру поливать и нужно, чтобы пригревало солнце. Тогда зерна превратятся в колоски.

Динамическая пауза
Привлекает внимание детей к колосу, состоит из стебелька, колоска, в котором живут зерна и усиков. Вот какой колосок – «Золотист он и усат, в ста карманах сто ребят».
Проблемный вопрос: «Какие необходимы продукты для приготовления теста?»
Воспитатель предлагает выполнить задания в азбуке-тетради
Принимают участие в беседе: определяют, откуда к нам домой хлеб пришел? (Из магазина.)В магазин, откуда попал? (Из пекарни.)Что делают в пекарне? (Пекут хлеб.)
Из чего пекут хлеб? (Из муки.)Из чего мука? (Из зерна.)Откуда зерно? (Из колоса.)
Откуда колос? (Вырос в поле.)
Рассматривают иллюстрации (презентацию) и называют (повторяют) профессию человека изображенного на картинке, определяют, что человек этой профессии делает.
Высказывают свои предположения.Из чего делают белый хлеб? (из пшеницы). А из чего получается черный хлеб? (из ржи).
Исследуют зёрна пшеницы, лежащие перед детьми на тарелочках. Берут в руки и определяют, какие они: форма, величина, цвет.
Используют лупу.
Делают вывод, что зёрна пшеницы маленькие, твердые, гладкие, по серединке бороздка, которая делит зерно как бы на две дольки.
Сравнивают, чем похожи колоски пшеницы и ржи. Чем они похожи? (У этих растений есть стебель, усики, зернышки, они зерновые) А чем они отличаются? (Зерна ржи длинные, а пшеницы – круглые. Колосок пшеницы толще, чем колосок ржи)
Определяют на вкус, цвет. Делятся эмоциями.
Обращают внимание на росток, отмечают его цвет.
Зарядка
Наклонилась сперва
Книзу наша голова
(наклон вперёд)
Вправо-влево мы с тобой
Покачаем головой.
(наклоны в стороны)
Ручки за голову, вместе
Начинаем бег на месте.
(имитация бега)
Уберём и я, и вы
Руки из-за головы.
Рассматривают колос. Отмечают его длину, цвет, форму.
Рассуждают, отбирают картинки.
Отмечают продукты, необходимые для приготовления теста.
Зарисовывают зёрнышко пшеницы.
Рефлексивно – корригирующий
При взаимодействии с детьми, педагог использует, в зависимости от обстоятельств, один из видов рефлексии:
физическую (успел – не успел);
сенсорную (самочувствие: комфортно - дискомфортно);
интеллектуальную (что понял – что не понял, какие затруднения испытывал).

Отмечаю успехи.
Делятся впечатлениями. Угощаются выпечкой из белой и ржаной муки.


title: Методическая разработка урока "Народные промыслы. Гжель, Хохлома" 5 класс

extracted_text:
Мальцева Елена Николаевна
                                          учитель изобразительного искусства
                                                МОУ «СОШ № 6» г. Благодарный
                                                        Ставропольского края

Аннотация: Методическая разработка урока изобразительного искусства в 5
классе.
Данной теме посвящено несколько занятий, подготовку к которым следует
начать в конце I четверти, чтобы дать возможность учащимся, включенным в
поисковые группы, подготовиться к текущим и заключительному занятиям —
найти необходимый зрительный, художественно-познавательный материал.
 Изучение нового материала построено в форме экскурсии по местам, где
зародились народные промыслы. На этом этапе урока применяются различные
формы и методы работы с учащимися: познавательно-аналитическая беседа,
рассказ учителя, показ учителем технологии выполнения элементов росписи,
демонстрирующий приемы росписи.
 Практические умения учащихся формируются в ходе выполнения ими
практического задания, которое проводится в игровой форме.
 Дети работают в двух мастерских народных умельцев: мастерской гжели и
мастерской хохломы (мастерскую дети выбирают по желанию).

Работа включает в  себя  презентацию,  выполненную  в  программе  MS  Office
PowerPoint, пояснительную записку и конспект уроков.

Тема.  Народные промыслы. Гжель, Хохлома.
Цель.  Сформировать представление о народных промыслах гжели, хохломы.
Задачи урока:
   1. Развивать творческие способности, фантазию, практические навыки
      выполнения элемента росписи.
   2. Воспитывать любовь к народным традициям, народному творчеству, чувство
      ответственности, взаимопомощь, уважение к труду.
Оборудование.
Компьютер, проектор, гуашь, кисти, вырезанные из бумаги формы посуды.

Описание деятельности учащихся
Участие в общей беседе о народных промыслах гжели, хохломы.
Изучение представленных учителем наглядных материалов в презентации.
Самостоятельная работа над творческим заданием.
Участие в обсуждении результатов, полученных во время работы.

Вид классной доски
Тема урока.
Основные термины, используемые на уроке.

Что должно появиться в тетрадях учащихся:
Число и тема урока.
Основные термины, понятия, используемые на уроке.
Домашнее задание.

Межпредметные связи на уроке:
МХК, технология (трудовое обучение).

                Ход урока.
 I.    Организационный момент, цели, мотивация.
 II.   Представление новых знаний.
 III. Практическая работа (включает фазы: планирование, реализацию, анализ).
 IV. Подведение итогов.

  I. Организационный момент.
  1.   Приветствие, позитивная установка на урок.
  2.   Сообщение темы и цели урока.
  3.   Определение степени готовности к уроку (коррекция).
  4.   Описание ожиданий от урока.

                                                       Ход урока.
I. Организационный момент. Приветствие, позитивная установка на урок.
Слайд №2.
   Посмотрите на экран. Перед вами предметы декоративного искусства.
  Можете ли вы определить, к каким народным промыслам они относятся?
Правильно, эти изделия выполнены народными умельцами, и относятся они к
разным народным промыслам.
Ребята, можете ли вы предположить,  как будет звучать тема нашего урока?
(определение темы урока).

    Совершенно верно. Сегодня на уроке мы познакомимся с народными
промыслами гжелью и хохломой.     Слайд №3

II. Вступительное слово учителя.
    Чтобы лучше узнать художественные промыслы гжель и хохлому, мы совершим
экскурсию   по местам, где они зарождались.
III. Целеполагание.
А как вы думаете, что мы сможем узнать в ходе нашей экскурсии?
                                 (учащиеся самостоятельно определяют цель
путешествия)
   Мы узнаем, где зародились народные промыслы гжель и хохлома, из чего
создают мастера свои изделия, познакомимся с приемами росписи и после
экскурсии мы с вами сами попробуем себя в роли народных умельцев и
выполним элементы росписи по мотивам народных промыслов гжели и хохломы в
творческой мастерской.
IV.   Объяснение темы урока.

И так, я приглашаю вас отправиться на экскурсию по самым знаменитым, самым
уникальным центрам народных промыслов.
1. Путешествие в Подмосковный город Гжель.               Слайд №4
Первое путешествие мы совершим в Подмосковье, город Гжель - известный центр
гжельской художественной керамики.
Слайд №5    Недалеко от Москвы средь лесов и полей стоит город, а чуть
более 500 лет назад это была деревенька. Жили в той деревеньке люди
мастеровые, которые нашли тут глину особенную, белую. Город Гжель
расположен недалеко от Москвы.
Пришло это название из седой старины от слова «жечь, обжигать». Издавна
здесь занимались изготовлением глиняной посуды. Изделия из гжели так
красивы, так необычны, что слава о них разнеслась не только в нашей стране,
но и за рубежом.
Слайд №6.     И вот мы   на фабрике в формовочном цехе. Здесь  фарфоровую
массу (шликер)  заливают в гипсовые формы  Литейщица, вынув влажное изделие
из формы, делает резной узор от руки.
Слайд №7.    А вот в  гончарной мастерской мастера гончарного дела создают
свои изделия вручную.  Так из глины делают кувшины.
   Слайд №8.   А сейчас мы с вами посетим мастер – класс. Его показывает
мастер  гжельской росписи. Сначала форму окунают в глазурь, а затем
выполняют роспись.
Слайд №9.    В цехе художественной росписи каждый  мастер имеет свое
рабочее место. Каждое изделие мастер расписывает вручную.
 Слайд №10.   Исполнитель росписи ставит свою подпись  на каждом изделии.
 Завершается процесс изготовления гжельской росписи обжигом.
Слайд № 11.   Посмотрите на экран. Какие изделия вы видите?
Фарфоровые чайники, подсвечники, часы,
Животные и птицы невиданной красы.
Деревня в Подмосковье прославилась теперь.
Известно всем в народе ее название – Гжель.

Слайд № 12.    Посмотрите, ребята, какое  удивительное  сочетание  белого  и
синего.
Как вы думаете, где мог увидеть мастер эту особую красоту?
Правильно.  Секреты  красоты  таятся  в  самой  природе.   Голубизна   неба,
ослепительная белизна снега – вот что подсказало художнику  это  гармоничное
сочетание красок.
Слайд № 13.     Какие элементы росписи используют гжельские мастера?
                                                                Ребята,
посмотрите, какие приемы росписи применяли мастера гжели.

     Краска набирается только на одну сторону кисти и широким круговым
движением накладывается мазок на поверхность. Один мазок – лепесток,
другой, третий – и вот уже роза готова. И в ней можно различить постепенный
переход от светлого к темному. Такой прием росписи называют «мазок на одну
сторону» или «мазок с тенями». Мазок – пятно дополняет тонкая решительная
линия: прямая, волнистая, спиралевидная, округлая. Она то подчеркивает
форму цветка, листика, а то вдруг весело побежит по краю горловины сосуда
или рассыплется стебельками, завьется спиралью усиков.
                                                 (рассказ сопровождает
выполнение приема росписи).
 Слайд № 14.   Путешествие в мир волшебной хохломы (Горьковская область).
 Слайд № 15.   На Волге, в Горьковской области, возник еще один промысел
росписи по дереву. «Золотая хохлома» называют его в народе.
 Слайд № 16.   Откуда же появилось это удивительное искусство?
                                               Разное сказывают старики.
Говорят, будто давным–давно поселился за Волгой веселый мужичок – умелец.
Избу поставил, стол да ложку сладил, посуду деревянную вырезал. Варил себе
пшенную кашу и птицам пшена не забывал насыпать. Прилетела как–то к его
порогу жар – птица и он её угостил. И вдруг птица – жар прикоснулась своим
крылом к чашке - и чашка стала золотой.  Вот такое поверье ходит в народе.

Расписная деревянная посуда очень  древняя.   Вот  уже  200  лет  делают  из
дерева   хохломские  блюда,  ложки,  плошки,  поставцы  и  вазы,  солонки  и
сказочные ковши-утицы.
Слайд  №  17.    Хохломская  роспись  выполняется   кистью   от   руки   без
предварительного рисунка.
Слайд № 18.     Ребята,  скажите,  какие  изделия  изготавливают  хохломские
мастера?
  А  какие  по  цвету  краски  любили   использовать   хохломские   мастера?

      Любимые цвета – красный да черный и совсем немного желтого и зеленого
для мелкой прорисовки – приписок. А золото – то откуда? В этом и есть
секрет хохломского промысла! Чтобы золотом загорелся узор, покрывают его
олифой или лаком и ставят в горячую печь. Закаливается лак до желтого цвета
– и вспыхнет под ним блестящий фон.  Чем не золото?
Слайд № 19.    Ребята, обратите внимание на основные элементы травного
орнамента, на плавность изогнутых линий.  Все травинки, малые и большие
кудрявятся, не касаясь стебелька, или же собираются к корешку.  Такую
травку называют «Кудриной».
   Посмотрите, как выполняется узор.
                                                              Хохломская
роспись выполняется кистью от руки без предварительного рисунка, т.е. «с
маху» красками, при этом кисть держится перпендикулярно к поверхности.
Бежит, кружится по поверхности затейливый узор – Кудрина, взлетит вверх,
наберет силу, да и остановится. Сам рисунок добавят мелкой прорисовкой и
вот готов узор.
Пожеланием добра, благополучия и счастья с давних пор на Руси считались
изображения цветущих кустов и плодов.

               Эту традицию сохраняют сегодня народные мастера. Украшая
обычные предметы нарядной росписью. И с ними в наш дом приходят красота и
радость, которые щедро дарят нам мастера промысла.
V.  Рефлексия.
Ребята, мы совершили с вами экскурсию по местам народных промыслов.

   Слайд № 20.    Скажите:   С какими промыслами вы познакомились?
                                         Назовите основные элементы
гжельской росписи и хохломы.
            (Учащиеся называют основные элементы росписи)

Чтобы проверить свои знания, я предлагаю вам по описанию определить вид
промысла.

1. Голубизну небесную, что сердцу так мила,
                                                                 кисть
мастера на чашку легко перенесла.
2. Удивляя, прорастая

как - то празднично жива.

Молодая, непростая

         черно – красная трава.
Варианты ответов:   гжель,  хохлома.
Проверь свой ответ.    Слайд № 21.
Физминутка.  Ребята, а сейчас, перед выполнением практической работы, для
того чтобы кисти рук были пластичными и гибкими, проведем разминку для рук.

Руки подняли и закачали – это деревья в лесу,
Вниз опустили, кисти встряхнули – это деревья бросают росу.
В сторону руки дружно помашем – это к нам птицы летят.
Как они сели– руки сложили назад.

VI. Практическая работа.   Слайд № 22.
    Ребята, мы узнали, как создают мастера свои произведения, познакомились
с приемами росписи и сейчас мы сами попробуем себя в роли народных
умельцев, поработаем в творческой мастерской.
   Можете ли вы по предметам, которые лежат у вас на столах, определить, в
какой мастерской вы будете работать?

   На ваших столах лежат разные по размеру формы предметов, но они не
украшены росписью.  Выберите форму предмета, которую вы сможете расписать,
и украсьте ее элементами росписи, взяв характерные цветовые сочетания и
приемы росписи.  Составьте декоративный натюрморт из ваших предметов.
    Каждая группа – это мастерская народных умельцев и вам нужно выбрать
бригадира, который представит вашу работу.

1группа.   Мастера гжели.
2 группа.  Мастера хохломской росписи.

VII. Итог.
Анализ работ учащихся, подведение итогов.
                                            (Бригадиры представляют работу
группы, дают оценку своей работе, остальные ученики выражают свое отношение
к работе группы)

Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Чему научились?
Что удалось?
С какими трудностями столкнулись.
Слайд № 23.  Основные элементы росписи.

Слайд № 24.
VIII. Домашнее задание. Выполните один из трёх вариантов задания:

   1. Подберите иллюстративный материал о народных промыслах  гжели,
   хохломы.
   2. Придумайте интересную форму предмета и распишите его орнаментом одного
   из промыслов  (по выбору).
   3. Подготовьте сообщение об одном из промыслов.
        На этом наш урок завершен.  Всем спасибо за сотрудничество.

И пусть этот урок не заканчивается звонком.

Пусть он останется надолго в вашей памяти и поможет вам понять и полюбить
народное искусство.

Информационные источники:
Н. А. Горяева  «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5
класс». Издательство: Просвещение 2010 год.

Сувениры гжельской росписи. Фото с сайта vasnecov.ru.
http://azoff.livekuban.ru/node/196624
Гжельская фабрика. Мастер
http://www.osd.ru/objinf.asp?ob=1092
Мастер-класс по гжельской росписи.
http://www.liveparty.ru/gzel.htm
Менажница с гжельской росписью.
http://www.posezonam.ru/index.php?view=manufacturers&mnf=6&pg=4
Икорница с гжельской росписью. Икорница "Золотая рыбка...
http://www.posezonam.ru/index.php?cat=1&pg=5
Гжельская роспись 15.03.2010.
http://fenixclub.com/index.php?showtopic=105336&hl=
Экскурсия в Гжель.
http://stranamasterov.ru/node/68562
Золотая хохлома.
http://www.liveinternet.ru/users/stephanya/post140430061/
Хохлома своими руками.
http://www.narodnews.ru/print/430
Золотая хохлома. Чаша с ложкой
http://www.liveinternet.ru/users/stephanya/post140430061/
Золотая хохлома. Набор посуды.
http://www.liveinternet.ru/users/stephanya/post140430061/
По пути в цеха узнали историю происхождения...
http://toyota-rus.narod.ru/files/voyage2/07-07-10_voyage-534.htm
Зарождение хохломы - http://hohloma.pp.ua/zarozhd.php
Мастер-класс по хохломской росписи.
http://fr.tourismnn.ru/node/689
Мастер-класс по Хохломской росписи 2.
http://vk-uzor.ru/1/26/0/0/0/41/
Резьба по дереву.
http://www.kulturaperm.ru/afisha?event=381
Самобытный мастер хохломской росписи.
http://master-raduga.nnov.ru/taxonomy/term/75?page=3
Мастерская
http://is.park.ru/print_doc.jsp?urn=31380071
ЗАО "Хохломская роспись.
http://www.nnews.nnov.ru/news/2007/09/03/
Поднос - http://www.elena.21418s05.edusite.ru/p3aa1.html
Прялки Олонецкой губернии и Поонежья.
http://virlib.eunnet.net/oldbelief/main/ch4/4_2.htm
Русская матрешка.
http://runews.org/russkie-matreshki-edut-v-serbiyu/
Филимоновская народная игрушка.
http://www.bambinos.ru/catalog/demonstratsionnyy-material/mir-v-kartinkakh-
filimonovskaya-narodnaya-igrushka/


title: Классный час "В гости к чаю" 3 класс УМК "Школа России"

extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Веселовская средняя общеобразовательная школа»
Курской области Глушковского района

Классный час «В гости к чаю»

Разработала: Толмачева Жанна Ивановна
учитель  3 класса 1 квалификационной категории

Задачи: формирование интереса к историческому прошлому, традициям чаепития, целебным свойствам чая; раскрытие творческого потенциала детей.
Оборудование: самовар, чайные сервизы, пословицы о чае,  кружевные скатерти, компьютер, проектор.
Ход праздника.
Учитель: Добрый день, гости дорогие. Мы начинаем программу. Давайте оставим суету и неразбериху наших дней, вспомним что-то забытое, оглянемся и вернёмся назад, в старину.
Ксения:  Очень часто за событиями
И за сутолокой дней
Старины своей не помним,
Забываем мы о ней.
И хоть более привычны нам полеты на Луну,
Вспомним русские обычаи,
Вспомним нашу старину!
И помогут нам в этом капелька фантазии и веселая музыка.
Миша: Дорогие наши гости! Сегодняшнюю встречу, мы посвящаем прекрасному, полезному напитку, пришедшему к нам из далеких времен – его величеству ЧАЮ! В старинных лечебниках сказано: «Он освежает тело, укрепляет дух, смягчает сердце, побуждает мысль и прогоняет лень». Для многих народов он незаменим,  как хлеб.
Ксения:

Чай горячий ароматный
И на вкус весьма приятный
Он недуги исцеляет
И усталость прогоняет
Силы новые даёт
И друзей за стол зовёт
С благодарностью весь мир
славит чудо — эликсир

Настя: Родиной чайного дерева принято считать Китай. Одна из старинных легенд так рассказывает о происхождении чая.
Давным — давно пастухи заметили, что стоит овцам пощипать листьев зелёного растения, растущего в горах, как они начинают резвиться и легко взбираются на кручи. Пастухи решили использовать чудодейственную силу листьев на себе. Они высушили их, заварили в кипятке и стали пить ароматный настой, ощущая прилив сил.
В давние времена чай в Китае ценился очень высоко. Императоры дарили его своим вельможам за особые услуги. Во дворце этот ароматный напиток пили во время торжественных придворных церемоний. Чай поэты воспевали в стихах. Выращивание и изготовление чая в Китае стало таким же секретным, как и производство шелка, фарфора и бумаги.
В древности китайцы считали чай противоядием от 72 ядов и применяли только для лечения больных.

Учитель: А теперь проведем небольшой конкурс «Кто больше знает названий чая»
Варя: А знаете ли вы как чай попал в Россию?
В1638 году русский царь Михаил Фёдорович Романов направил своих послов в Сибирь с богатыми дарами к монгольскому правителю Алтан-хану. Тот встретил их с почестями. Во время знатного обеда гостей поили каким-то терпким горьковатым напитком, приливали несколько капель молока и называли его чаем.
 Провожая русских посланников, хан подарил царю мех соболя, бобра, барса, изумительный чёрный атлас, вышитый золотом и серебром, а также 200 пакетов с надписью «бахча». «Чай для заварки» — так перевели царю эти слова. Русские послы деликатно пытались отказаться от бесполезных, по их мнению, пакетов, ссылаясь на дальний путь. Но хан настоял на своём. Утверждая, что царю, напиток из листьев, который он посылает, придётся по душе.
Артём: Возвратившись в Москву и вручая царю дорогие ханские дары, послы с опаской передали ему пакеты с сушёными листьями, ссылаясь на утверждение монголов об их целебной силе. Лекарь испробовал действие отвара на заболевшем придворном. Тот выпил и подтвердил, что ему полегчало. Вот и стали лечить этим питьём царя и его приближённых. Для бедных людей чай был лишь в особых случаях, так как чай был очень дорогим. Поэтому и возникло выражение «чайком побаловаться» а многие простые люди даже не знали, как заваривать чай.
Кирилл: Стихотворение «Раз прислал мне барин чаю…»

Раз прислал мне барин чаю
И велел его сварить.
А я отроду не знаю
Как проклятый чай варить.
Взял я все на скору руку,
Чай весь высыпал в горшок,
На приправу перцу, луку
И петрушки корешок.
На таган его поставил,
Все лучинкою мешал,
Потом мучкою заправил
И начало чай принял.
Чай мой вышел объеденье,
Раза два прокипятил
И немного, в украшенье,
Сверху маслица подлил.
Снял я пену понемногу,
Снес я в горницу на стол,
Положил тарелку, ложку,
Тут и барин подошел.
"Чай готов, извольте кушать",
Снял я с барина пальто. -
"Молодец, всегда так слушай
И,  хвалю тебя за то.
Если будешь аккуратно
Ты всегда так исполнять,
То на празднике, понятно,
Подарю рублишек пять”.
Пять рублей ведь денег много,
С ними можно погулять,
И Акулька-недотрога
Меня будет уважать.
Слышу барин рассердился,
Меня в горницу позвал,
В волоса мои вцепился
И таскал меня, таскал.
"Это что ж за образина,
Ты чего мне наварил!
Ах ты пешка, ах дубина,
Что бы пес тебя схватил".
Долго, долго он ругался,
Злой по горнице ходил,
Вдруг чурбан ему попался
И им меня на кухнюпроводил.
Полетел я кверх-тормашкой
Вплоть до самых до дверей.
Вот тебе моя Акулька,
Вот тебе и пять рублей.
Долго думал, удивлялся,
Чем я мог не угодить,
А потом я догадался –
Позабыл я посолить!

Учитель. Чтобы не случилось таких курьезных историй, нужно уметь правильно заваривать чай. Мы сейчас проверим, умеете ли вы заваривать чай. Вызываю 6 человек (по вопросу на каждого). Отвечайте на мои вопросы верно или неверно:
1. При длительном хранении чай теряет аромат? Верно.
2. Чай нужно хранить в пластиковой посуде. Неверно
3. Чай нужно заваривать водой, ее температура должно быть не более 60 градусов. Неверно
3. Заварочный чайник нужно ополоснуть кипятком Верно
4. Чайник необходимо залить кипятком и прикрыть полотенцем, чтобы не улетучились ароматические вещества. Верно
5. Чайную заварку можно употреблять в течение нескольких дней. Неверно
6. Чай пьют маленькими глотками. Нельзя допускать, чтобы слишком горячая жидкость попадала в пищевод и желудок. Верно.
Учитель. Следующий конкурс. Вам необходимо собрать из разрезных частей чайный атрибут.
(дети собирают самовар под музыку).
Миша: В 18 веке в России изобрели самовар. Его изготовили на Урале. Затем началось массовое производство самоваров, особенно в Туле. Самовар стал таким же традиционным русским сувениром, как матрешка, балалайка, хохломская расписная посуда.
Рома: Ещё один атрибут русского чаепития - специальные грелки, которыми накрывают заварочный чайник. Сшитые из плотного материала колоритные петухи или куклы-матрёшки по-настоящему украшают стол.
Особая гордость хозяйки - чайный сервиз, который она достаёт из буфета по особо торжественным случаям. При сервировке праздничного стола для чаепития его положено накрывать красивой скатертью.

Загадки

Настя Есть загадки в нашем зале
До того мудреные
Кто загадки отгадает
Попадет в ученые.
Ксения В брюхе – баня.
В носу – решето.
На голове – пупок.
Всего одна рука
И та — на спине. (Чайник)
Корней Бел, как снег,
В чести у всех.
В рот попал –
Там и пропал. (Сахар)
Кирилл Что на сковородку наливают.
Вчетверо сгибают.
Да в сметану макают? (Блин)
Софья Ножек четыре.
Шляпок одна.
Нужен, коль станет
Чаёвничать вся семья. (Стол)
Варя Маленькое, сдобное
Колесо съедобное.
Я одна тебя не съем,
Разделю ребяткам всем. (Бублик)

Рома Цветом жёлт и ароматен.
В чай кладут, и чай приятен.
Только очень кислый он.
А зовут его… (Лимон)
Лиза Он пыхтит как паровоз.
Важно кверху держит нос.
Пошумит, остепенится –
Пригласит чайку напиться. (Самовар)

Настя: Я вам расскажу про самовар. Внутри самовара находилась труба. В неё засыпали сосновые шишки или сухие чурки, древесный уголь. Их поджигали лучиной, раздували огонь, и вода закипала. Сверху у самовара имеется приспособление для установки заварного чайника.
Тогда на Руси было много мастеров – самоварщиков. И каждый хотел, чтобы его самовар был лучшим и красивым. Делали они их разными по форме, украшали богатыми узорами, приделывали к ним краники, ручки, шапочки резные. Есть самовары похожие на сундучок, паровоз, яйцо. Одни делались большими – это самоварища, а другие маленькими – самоварцы.
Лиза: С появлением самовара родился обычай посидеть за столом с кипящим самоваром. За чаем обсуждали новости, решали семейные дела.
Самовар - непременный атрибут русского чайного стола. Он стал символом добра и домашнего уюта.   У самовара дети получали знания, впитывали традиции и учились говорить и слушать.
Положено, чтобы чай разливала хозяйка, и только в случае крайней необходимости это действо доверяется старшей дочери.
Учитель: Наш следующий конкурс таков. Из каких произведений взяты эти строчки?

А на белой табуреточке,
Да на вышитой салфеточке
Самовар стоит,
Словно жар горит
И пыхтит,
И на бабу поглядывает.
(К.И.Чуковский. Федорино горе)
Муха по полю пошла.
Муха денежку нашла.
Пошла муха на базар
И купила самовар.
«Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу!»
(К.И.Чуковский. Муха-Цокотуха)

Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня.

(К.И. Чуковский. Мойдодыр)
-Кто там?
— Это я, почтальон Печкин. Принёс для вас посылку, только я вам её не отдам. Потому что у вас документов нету. А ты, говоришка, помалкивай себе на шкафу!
А кот ему говорит:
— Ладно вам сердиться. Идите лучше чай пить. У меня пироги на столе.
(Э.Успенский. Дядя Фёдор, пёс и кот.)
— Мне нужно немедленно лечь в постель, потому что я самый тяжёлый больной в мире, — воскликнул он и бросился на диванчик.
— А у тебя есть какое-нибудь лекарство? – спросил Малыш.
-Нет, а разве ты не взял? Ведь ты обещал, что будешь мне родной мамой!
— Лекарства нет, но я взял с собой банку малинового варенья.
— Замечательно, ведь это самое лучшее лекарство в мире!
(А.Линдгрен. Малыш и Карлсон.)
Софья: Чай это богатейшая аптека. Учёные давно установили, что в чае содержится полезные, биологически активные вещества. Они укрепляют сосуды мозга, улучшают работу сердца, повышают умственную и физическую способность человека. Чай усиливает сопротивляемость организма простуде. При солнечных ожогах помогают компрессы и примочки из настоя чая. Чай – прекрасное противоядие при отравлении организма. Его используют в борьбе с такой страшной болезнью, как рак кожи и лёгких.
Если регулярно пить чай, становишься благодушным и миролюбивым.

Учитель.
Я хочу открыть секрет
И полезный дать совет:
Если хворь с кем приключится,
Чаем можете лечиться.
Чай всех снадобий полезней,
Помогает от болезней.
Чай в жару нас освежает.
А в морозы согревает
И сонливость переборет,
И с усталостью поспорит,
Сокрушит любой недуг,
Чай здоровью – лучший друг!

На сегодняшний день известно несколько видов чая. Отгадайте их, переставив буквы.

ЁНЙРЫЧ — ЧЁРНЫЙ
ЗЁЛЫЕНЙ — ЗЕЛЁНЫЙ
ЙАНКСЫР — КРАСНЫЙ
ЛЕБЙЫ — БЕЛЫЙ

А теперь отгадайте какой этот чай.
Учитель.: Чаепитие в России — это всегда хорошее настроение. А что хочется человеку в хорошем расположении духа? Петь! Танцевать. Давайте попоем чайные частушки.

Кс.1. Мы частушек много знаем
Мы их сами сочиняем
И частушки в этот раз
Мы исполним в тот же час!
Л.2.Без народной острой шутки
Не прожить нам двух минут
Говорят, врачи, частушки,
Как лекарство раздают.
Р.3. На столе у нас пирог,
Пышки и ватрушки.
Так споем ж под чаёк
«Чайные» частушки!
4. В пляске не жалей ботинки!
Предлагай-ка чай друзьям.
Если в чашке есть чаинки,
Значит, письма пишут нам.
М.5. Самовар блестит, кипя,
И чаёк в нём пенится,
Погляди-ка на себя –
Ну и отраженьице!

Ко.6. Моя милка шьет, готовит
И в работе хороша.
А уж чай такой заварит
Что поет моя душа.
С.7. Подавай мне чашку чая,
Ведь люблю я русский чай.
В чае я души не чаю,
Наливай горячий чай!
Н.8. Люди в сборе честь по чести
Самовар стоит на месте
Кружки яркие при нем
Чаепитие начнем.
А.9. На столе лежать баранки,
Самовар уже кипит.
Черный чай в сухой жестянке,
Словно гвоздики звенит.
Р.10.Приходите чаевать,
Поскорее гости,
И душистого опять
Чаю в чайник бросьте.
В.11. С медом, пряником, блинами
Будем чай мы распивать.
Мы от чая, мы от чая
Будем песни распевать.
Песня «Русский чай».

Учитель:  А праздник наш подошёл к концу. И нам хотелось бы, чтобы вы ушли отсюда с хорошим, весёлым настроением.

Использованная литература и источники:
Праздники в начальной школе, составитель С.В.Савинова, Волгоград, Учитель, 2005г.
http://fb.ru/article/294649/interesnyie-faktyi-o-chae-istoriya-proishojdeniya-poleznyie-svoystva


title: Конспект урока "Тула - город мастеров" 4 класс

extracted_text:
 Муниципальное Казенное Общеобразовательное Учреждение

                     «Киреевский центр образования №1»

              Урок музыки в 4 классе

            «Тула – город мастеров».
                  (урок – путешествие)

                                    Учитель музыки: Фаустова Ирина
Васильевна

Эпиграф:
                Метут ли метели,
                Звенят ли ветра,
                По улицам Тулы
                Идут мастера.
                                   В. Степанов.

Музыкальный материал:  А.Новиков   «Тульские  улицы»,  Е.Киргизова   Тула  –
земля моя»,  В.Смирнов  «Давай  пройдем  по  городу  любимому»,  В.  Смирнов
«Тульский пряник », Е.Птичкин « Наш красавец самовар»,  В.Пашутин  «Тульская
гармошка».

Оборудование: аккордеон, ноутбук, проектор.

Мультимедийное  приложение  к  уроку:  изображения  видов  Тулы,  самоваров,
пряников, гармоней, оружия, памятника Петру I; клип на песню « Тула -  земля
моя».
 Зрительный ряд: рисунки детей, фотографии.

Цели  урока:  развить музыкально - творческие  способности,   художественный
вкус; воспитать умение воспринимать музыку   и  выражать  свое  отношение  к
музыкальным произведениям; патриотизм,  ценностное  отношению  к  культурно-
историческому наследию своей малой Родины; духовно- нравственное развитее.

                                                      Ход урока.
1.Орг. момент.
2.Учитель:
-Сейчас мы послушаем фрагмент песни и попробуем сообща определить тему
нашего урока (звучит ф-т песни В.Смирнова «Давай пройдем по городу
любимому»).
(Ответы детей: путешествие по городу Туле.)

-Чтобы точнее сформулировать тему, я загадаю вам загадки.

1.Стоит толстячок,
  Подбаченявши бочок,
  Шипит и кипит,
  Всем чай пить велит (Самовар).

2.Ванильные и мятные!
   Снежинки и жар-птицы!
   Такие ароматные!
   С изюмом и с корицей! (Пряник).

3.В руки ты ее возьмешь,
   То растянешь, то сожмешь.
    Звонкая, нарядная,
   Русская, двухрядная. (Гармонь).

4.Стоят три старушки:
   Вздохнут они да охнут,
   Вблизи все люди глохнут. (Пушка).
-Тема нашего урока: «Тула – город  мастеров».  Мы  будем  путешествовать  по
городу и узнаем много  нового, интересного про тульских мастеров.
3.Учитель:
- В Никоновской летописи, созданной в 16 веке, Тула впервые упоминается  при
описании событий 1146 года. Город был создан у слияния рек Упы и  Тулицы.  С
речкой Тулица, видимо, тесно связано название  Тула.  Известный  языковед  и
писатель 19 века, В.И.Даль, толковал слово Тула, как  «скрытое,  недоступное
место,  затулье,  притулье  для  защиты».  И  в  это  верится,  потому   что
защищаться  русским приходилось часто.

1 ученик. ( Выступление ученика с докладом о ТОЗ).

     Истоки зарождения тульского оружейного дела лежат в  глубинах  далекого
XVI века. Ради  сбережения  государства  великий  князь  Василий  III  решил
превратить Тулу в крепость и сделать ее центром всей оборонительной  системы
на южных рубежах. После возведения  кремля  в  1520г.,   Тула  действительно
стала таким "замком", ключ к которому не смог подобрать  ни  один  иноземный
завоеватель!
   С XVI века Тула - кузница русского  оружия.  С  тех  самых  пор  тульские
оружейники стали изготавливать  пушки,  ружья,  сабли,  пистолеты  и  т.  п.
Большую роль в становлении Тулы как оружейной столицы сыграли две  личности:
Петр I и Никита Демидов.
   В 17 веке тульский край стал крупнейшим  центром  производства  железа  и
оружия. Поэтому по указу  царя  Петра  I   15  февраля  1712  года  началось
строительство первого государственного  оружейного  предприятия  –  Тульский
оружейный завод.
     После выхода указа Петра I о «сохранении для памяти  на  вечную  славу»
тульские мастера стали сохранять на заводе наиболее  красивые  и  интересные
образцы оружия. На основе коллекции тульского завода  и  был  создан  музей.
Его открытие состоялось 30 августа 1873 года в  одной  из  комнат  правления
завода.
      В 1959 году музей был  перемещён  в  центр Тулы,  так  как  количество
экспонатов было очень велико и не могло размещаться на заводе. В конце 1970-
х  годов  здание   бывшего Богоявленского   собора на   территории Тульского
кремля было передано оружейному заводу.
       В  2012  году  открылось  новое  здание  Тульского  музея  оружия  на
набережной реки  Упы в  Заречье.  Оно  имеет  характерную  форму  старинного
шлема. 23 февраля 2015 года в новом здании музея открылась новая  постоянная
экспозиция.
       30 августа 2018 года Тульскому музею оружия исполнилось 145 лет.
   4.Учитель:
       Сама  история  определила  судьбу  Тулы   -   быть   щитом   Русского
государства, прикрывать столицу –Москву- с юга .  И туляки  во  все  времена
беззаветно и мужественно исполняли свой патриотический долг  перед  Родиной.
Одним из примеров могут служить годы Великой Отечественной войны.
      Осенью 1941 года немецкие войска начали наступление с  севера  и  юга,
чтобы взять столицу нашей Родины Москву в клещи и, захватив ее,  победоносно
завершить войну. Развернулась Московская  битва.  С  юга  Москву  прикрывала
Тула, поэтому фашистам было важно ее захватить. Но враг  смог  войти  только
на окраины Тулы, потому что жители города  отчаянно  защищали  его:  создали
полосу оборонительных сооружений, десятки  баррикад  и  храбро  сражались  с
неприятелем.
    За мужество и стойкость, проявленные защитниками  Тулы  при  героической
обороне города, сыгравшей важную роль в  разгроме  немецко-фашистских  войск
под Москвой в период Великой Отечественной войны, и за достигнутые успехи  в
развитии  народного  хозяйства,  7  декабря  1976  года  Указом   Президиума
Верховного Совета СССР, городу Туле было присвоено почетное звание «Город  -
герой» с вручением Золотой звезды.

-Ребята,  почему  фашисты  хотели  захватить  Тулу?  (  Потому  что  работал
оружейный завод, который выпускал большое количество оружия разных видов.)
  -Для   строительства  завода  было  не  случайно    выбрано   место.   Это
Зареченский район. Там испокон веков жили мастера - оружейники.  Даже  улицы
носили оружейные названия:
Курковая, Штыковая, Пороховая.
    -Ребята, вы догадались, какую песню  мы  сейчас  будем  петь?  «Тульская
оборонная» музыка А. Новикова, слова В. Гурьяна. ( Исполнение песни).
   -Ребята, с 21 марта 2001 года эта песня стала гимном города-героя Тулы.
   -Почему именно здесь Пётр I решил построить  оружейный  завод?  (  Ответы
детей).
   - В 2012 году  отмечалось 300-летие ТОЗ.

       -А какие ещё Тульские музеи вы знаете? ( Музей самоваров).
 4. Учитель:
      - Тульские мастера веками делали не только оружие, но и самовары
2 ученик.  (Выступление ученика с докладом о самоварах).

      "Самовар - друг семейного очага, лекарство прозябшего путника..."
Самовар и Тула неразделимы. В любом уголке России и далеко за  ее  пределами
можно встретить тульский самовар. Тульские мастера веками  ковали  оружие  и
делали самовары. Это традиционные промыслы тульского края.
     Всем известно, что самовар - это устройство для приготовления  кипятка.
"Сам варит" - отсюда и слово произошло.
    О появлении первых,  документально  зафиксированных,  самоваров  в  Туле
известно следующее. В 1778 году на улице Штыковой, что в  Заречье,  братьями
Иваном и  Назаром  Лисицыными  изготовлен  самовар  в  небольшом,  поначалу,
первом в городе самоварном заведении. Основателем  этого  заведения  был  их
отец, оружейник Федор Лисицын, который в свободное от  работы  на  оружейном
заводе время, построил собственную мастерскую и упражнялся  в  ней  работами
по меди.
    Самоварное производство  оказалось  весьма  прибыльным.  Кустари  быстро
превращались в фабрикантов, мастерские - в фабрики.
     В 1850 году в одной только Туле  было  28  самоварных  фабрик.  Причина
столь быстрого развития самоварного промысла - месторождения  железных  руд,
выгодное географическое местоположение и  близость  к  Москве.  И  еще  одно
очень важное обстоятельство. Ни один район  не  имел  стольких  мастеров  по
металлу, как Тула.
    Во второй половине XIX века  по  производству  самоваров  Тула  занимала
одно из первых мест в России.
   Тульские самовары проникали во все уголки России, становились  украшением
ярмарок. Первые  места  на  ярмарках  занимали  самовары  Баташева,  Лялина,
Белоусова, Гудкова, Рудакова, Уварова, Ломова. Крупные фабриканты,  например
Ломовы, Сомовы, имели свои магазины в  Москве,  Петербурге,  Туле  и  других
городах.
     Исполнение песни «Наш красавец самовар» -  музыка Е.Птичкина, слова  М.
Пляцковского
     -Дети, а знаете ли вы, что известный афоризм « Ехать с  женой  в  Париж
всё равно, что  в  Тулу  со  своим  самоваром»-  писатель  А.П.Чехов;  самый
большой действующий самовар находится  в  городе  Харькове,  его  объём  360
литров; самый маленький самоварчик высотой  3,5  мм  сконструировал  Николай
Алдунин. Самовар действующий и может вскипятить 1 каплю воды! В  19  веке  и
позже, чем тяжелее был самовар, тем он был дороже. При пожаре  первым  делом
старались вытащить из огня именно самовар (водогрей). Сейчас в  Туле  только
завод «Штамп» и Тульский патронный завод выпускают самовары.
   Музей «Тульские самовары» - один из самых популярных музеев города  Тулы.
Музей самоваров в Туле открыл свои двери для посетителей в 1990  году,  и  с
этого времени он стал своеобразной визитной карточкой Тулы.

5. Учитель:
 - Ну а если заговорили  о  самоварах,  то  к  чаю  нужно,  что?  Правильно,
тульские   пряники. Когда вы собираетесь в гости, то в подарок, что  берёте?
Пряники.
3 ученик. (Выступление ученика с докладом о пряниках).

     Печатный  пряник –  самый  популярный  гостинец  из  Тулы.  Со  сладким
красивым сувениром едут туляки к друзьям в другие города и страны.
   Первое  упоминание  о  пряничном  ремесле  в  старинных  писцовых  книгах
датировано 1685 годом.
   Именно тульские умельцы придумали вырезать из дерева специальные формы  –
«пряничные доски», с  помощью  которых  создавались  на  выпечке  затейливые
узоры, слова, символические изображения.
   У пряников особая рецептура и технология изготовления.  Мед  в  них  –  и
сладость, и ароматизатор и природный консервант.
    Уже в конце XIX  тульские  пряники  получили  всемирное  признание,  они
экспонировались на международных выставках.
    В 1899 и 1900 годах  в  Париже  сладкие  шедевры  кондитеров  Гречихиных
отмечены высшей наградой «Гран-при» и золотыми медалями. Экспозиция из  Тулы
была оформлена в виде торгового павильона с пряничной крышей.
   И сейчас пряники в Туле выпекают по старинным  рецептам.  Пряники  бывают
юбилейными, именными, визитными, фигурными.
    Значительная коллекция представлена в  музее  «Тульский  пряник».  Здесь
есть и малютка размером с полтинник, и 50-килограмовый великан,  и  пряники,
изготовленные в честь знаменательных событий
   6 июля 2014 года в самом центре Тулы на площади Ленина  открыли  Памятник
прянику.
   -  Пряники  делали  по  назначению:  подарочные,  прощальные,  свадебные,
поминальные.
      -А  теперь  мы  послушаем  песню  «Тульский  пряник  »  -   музыка  В.
Смирнова, слова В. Андриянова. (Слушание песни).
      -Вам  понравилась  песня?-  Какой  характер  музыки?-  Кто  исполняет?
(Ответы детей).
  Музей открыт в 1996 году в бывших флигелях оружейников
и самоварщиков братьев Лялиных. В этом же здании размещается пряничный цех
и магазин.

6.Учитель:
       4 ученик.  (Выступление ученика с докладом о гармони).

       Существует несколько версий  происхождения  гармони:  гармонь  попала
в нашу страну из Германии или же была изобретена чешским  органным  мастером
в Санкт-Петербурге. Несмотря на существование множества  теорий,   гармонное
звучание вписалось в русский народный фольклор, звуки такой  музыки  отлично
передавали  характер  русского  человека  и присущий  ему   широкий   спектр
настроений, ведь на гармошке можно сыграть и лиричную композицию,  и веселую
плясовую частушку.
   Практически случайно — летом 1830 года, гармонь попала  в руки  тульского
умельца   Ивана  Сизова.  Оружейник,  побывавший  на Новгородской   ярмарке,
привез оттуда диковинный  инструмент,  это  была  одна  из первых  заморских
гармоней.  Отдав  приличные  по тем  временам  средства  за покупку,  мастер
вернулся  в Тулу,  на Оружейную  слободу,  и стал  разбираться  в устройстве
гармони, пытаясь изготовить подобный инструмент. Смастерить что-то  подобное
умелому человеку было несложно. В итоге на свет появилось  несколько  первых
тульских гармоней, которые мастер раздарил знакомым.
    Он открыл в Туле гармонную  мастерскую,  в  которой  сначала   копировал
привезенный образец,  а  затем  организовал  у  себя  массовое  производство
гармоник.
      Одним  из  самых  ярких  пропагандистов  гармоники  был   музыкант   –
самоучка, туляк Николай Иванович Белобородов.
      Главной заслугой Н.И.Белобородова было создание  первой  хроматической
гармони, велико его значение  в  деле  популяризации  нового  инструмента  и
создании  совместной  формы  исполнительства  на  хроматических  гармониках.
Белобородовым был создан первый в мире "Оркестр  кружка  любителей  игры  на
хроматических гармониках",  его  оркестр  был  первым,  игравшим  по  нотным
партитурам.  22  февраля  1897  года  в  малом  зале  Дворянского   собрания
состоялось первое публичное выступление оркестра.
       14 февраля 1907 года Н.И.  Белобородов  был  избран  почетным  членом
"Первого российского общества любителей игры на хроматических гармониках".
        В память о выдающемся туляке  25  марта  1995  года  в  центре  Тулы
открыл свои двери  для  посетителей  Мемориальный  музей  Николая  Ивановича
Белобородова. В одной  из  комнат  мемориального  музея  Н.И.Белобородова  в
витрине  стоит   первый экземпляр    изобретенной       им    хроматической
гармоники. Два  неоспоримых  объекта  позволили  добиться   открытия  музея:
хроматическая гармонь,  та  самая,  первая,  и  родовой  дом  Белобородовых,
сохранившийся до наших дней. Он стал единственным музыкальным музеем Тулы  и
Тульской области.

7.Учитель:

 - Сейчас мы послушаем, как звучит гармонь.- Слушание « Гармонь хромка».
     -  Вам  понравилось  это  необычное  звучание,  своеобразный  тембр?  (
Ответы детей).
     -Звуки гармони никогда не перепутаешь ни с одним инструментом.
    -Теперь давайте  так  же  задорно,  весело,  с  приподнятым  настроением
исполним песню
    «Тульская гармошка»- музыка и слова В.Пашутина.
     ( Исполнение песни).

8.Учитель: рефлексия.
 -  Мы с вами  путешествовали   по  городу  мастеров,  по  Тульским  музеям.
Надеюсь, вам было интересно, вы заинтересовались услышанным.- Что нового  вы
узнали?- Что вас поразило?– Какие  чувства  вы  испытываете  к  своей  малой
Родине? ( Гордость, любовь, уважение).
   - А  теперь  с  таким  приподнятым  и  весёлым  настроением  послушаем  и
посмотрим  клип  на  вашу  любимую  песню   «  Тула  -  земля  моя»-  музыка
Е.Киргизовой, слова Е. Киргизовой и А.Коржакова.

Итог урока:
   Выставление оценок.


title: Презентация "Ты сам мастер декоративно - прикладного искусства" 5 класс

extracted_text:
Ты сам мастер декоративно-прикладного искусства
Урок изобразительного искусства для 5 класса
Краснодарский край, ст. Староминская
учитель  изобразительного искусства  МОУ СОШ №9
 Грудьева Наталия Алексеевна

Современное искусство
Материалы и инструменты

Что можно изготовить  в этой технике
Звери и насекомые
И многое другое
Базовые формы
Как работать
Правила работы с инструментами:
обращайся с инструментами осторожно;

не держи инструменты острием вверх;

передавай ножницы кольцами вперед.


title: ООД "Забавные игрушки - филимоновские зверюшки"

extracted_text:
ГБОУ школа №2129
ДП «Терем-теремок

Конспект по организованной деятельности детей подготовительной группы.
Образовательная область – художественное творчество.
Продуктивная деятельность: лепка.

Забавные игрушки – филимоновские игрушки.
Занятие составила и провела
Воспитатель  Силаева Т. И.
«Забавные игрушки – филимоновские зверюшки».

Организованная образовательная деятельность: лепка.

Цель: Продолжать знакомить детей с филимоновскими игрушками, воспитывая эстетическое отношение к изделиям народных мастеров, воспитывать уважение к их труду.
 	Продолжать учить детей лепить из целого куска по типу народных глиняных игрушек.
	 Упражнять в выполнении приёмов раскатывания, оттягивания, сглаживания отдельных деталей.
 	  Продолжать знакомить с филимоновсой росписью, развивать творческое воображение и фантазию.

Материал для занятия: Филимоновские игрушки, иллюстрации, пластилин, подставки для лепки, тряпочки для вытирания рук, стеки, мультимедйная установка.

Предварительная работа.
 	Рассматривание филимоновских игрушек. Беседа о народных промыслах. Посещение музея. Декоративное рисование в альбоме для детского творчества «Филимоновские игрушки».

Ход занятия

Хозяюшка: Здравствуйте красны девицы и добры молодцы!

Дети: Здравствуйте!

Ребёнок: Хозяюшка, а что это здесь у вас?

Хозяюшка: Ярмарка скоро, а забавные игрушки – филимоновские зверюшки ещё не готовы. Не поможете ли вы мне? Проходите и садитесь. Девочки и мальчики вы сейчас превратились в филимоновских мастеров. Вы встречали когда - нибудь  разноцветную полосатую собаку, а медведя с длинной шеей? Нет? Ну, а если пофантозировать? Ведь чего только на свете не бывает? Сегодня я познакомлю вас с филимоновской игрушкой.

Использование мультимедийного проекта

Зародилась эта игрушка в Тульской области. А своё название получила от деревни Филимоново.
		Кто и когда сделал здесь первые игрушки неизвестно, известно только, что делают их испокон веку. Одна из легенд рассказывает, что пришёл в эти места гончар Филимон, обнаружил залежи отличной глины и начал лепить из неё горшки да игрушки. Место, где он поселился, так и прозвали Филимоново.
		Есть даже сказка про деда Филимона: шёл дед по дороге. С горы на гору поднимался, с холма на холм. Шёл, шёл он дремучими лесами, солнышко ярко светило. Жарко стало, а тут и ручеёк. Присел он на камушек, а тут и глина. Повертел он её – в руках – получилась птичка, проткнул дырочку – запела птичка. Так с тех пор и повелось «глиняное дело».

 				Филимоновская игрушка!
				Синий лес, холмы, косогор.
				Лепят там из глины игрушку
				И расписывают до сих пор.		(В. Василенко)
 		Как правило мужчины делали посуду, а женщины и дети – игрушки. Весной, до начала посевных работ, как только устанавливалась ясная сухая погода, все готовые изделия обжигали в специальных печах.

Показ филимоновских игрушек

		Но сказочной и оригинальной игрушку делает не только форма, но и роспись. После обжига изделия из такой глины приобретают ровный белый цвет, который не «глушит» краски, горящие всем многоцветьем  радуги. Именно поэтому филимоновскую игрушку называют «маленькой гадугой» или «солнышком».
		Для росписи брали гусиные, куриные или утиные пёрышки. «Ведь пёрышко краску лучше держит и прочнее оно» - говорят филимоновские женщины. И сейчас они пишут пёрышками: с кисточки краска к чистой глине не пристаёт, и остаются ворсинки, а с пёрышка – ложится чисто и ровно.

Хозяйка: Какие вы уже лепили филимоновские игрушки?
				 (Собаку, барана, оленя).

Хозяйка: Какими способами вы лепили? (Пластическим и конструктивным).

Хозяйка: Каким узором украшены филимоновские игрушки? (Полоски, точки, круги, овалы, звёздочки, треугольники).

Хозяйка: В этих незатейливых узорах выражается древняя символика крестьянской символики. Круг – солнце, треугольник – земля, ёлочки – симаннывол растительности и плодородия. Все узоры напоминают нам о связях человека и природы. По старинному поверью, символы в узорах несли духовную силу, способную защитить от зла и несправедливости.

Хозяйка:  А где же свисток? (В хвосте у зверей и птиц. У барышень свистульки спрятаны в кувшины, у солдат в гусей.)

После рассматривания игрушек, хозяйка по схеме объясняет комбинированный способ лепки филимоновских игрушек, помогает советом.

 Дети приступают к лепке.

Заходят скоморох и коробейник.

Скоморох: Солнце яркое встаёт,
		          Спешит на ярмарку народ!

Коробейник: Мы ребята озорные,
			   Мы ребята удалые,
			   Всех на ярмарку зовём!

Ребёнок: Эй, честные господа,
		       К нам пожалуйте сюда!
		       На товары поглядите
		       И чего – нибудь купите!
Скоморох: Ай – да купцы – молодцы! Хорошие товары вы для ярмарки приготовили! Ну, а какая же ярмарка без игр? Эй народ не зевай, вместе с нами поиграй! Кто в весёлый наш оркестр? Выходи не хватит мест!

Игра «Оркестр» (Дети играют вместе со скоморохом на различных инструментах: ложки, бубен, трещотка, свистульки.)

Коробейник: Пойдём-ка дальше по базару, посмотреть кой-какого товару!

Ребёнок: Налетайте, налетайте, налетайте, покупайте.

Ребёнок: На мой товар полюбуйтесь, только не торгуйтесь.

Скоморох: Ай да молодцы! Ай да удальцы!

Коробейник: А сейчас у нас самый торг пойдёт. Да не на денежки, а на конфеты – бараночки. У кого какой товар приносите мне, а в обмен получайте сладости.

Дети отдают свои изделия, коробейник обменивает их на сладости.

Скоморох: Знать пришли сюда не даром, взяли много мы товару. До свидания друзья, нам на ярмарку пора. (Уходят.)

Хозяйка: Спасибо за помощь девочки и мальчики. Приходите ещё. До свидания. Всем спасибо.


title: Контрольная работа "Теорема Фалеса, средняя линия треугольника, средняя линия трапеции" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа №2
по теме: «Теорема Фалеса, средняя линия треугольника, средняя линия трапеции»
Вариант 1
В ∆АВС  EF – средняя линия, точка Е лежит на стороне ВС, а точка F – на стороне АС. АВ=6см, ВС=7см, АС=8см. Найдите: Р∆FЕС
2. По чертежу запишите условие задачи и решите её

3. Найдите меньший угол равнобедренной трапеции  ABCD, если диагональ  AC  образует с основанием  BC  и боковой стороной  CD  углы, равные 30° и 105° соответственно.

4. В равнобедренной трапеции один из острых углов равен 600, длина боковой стороны   16 см. Найти большее основание трапеции, если меньшее 11 см.

Контрольная работа №2
по теме: «Теорема Фалеса, средняя линия треугольника, средняя линия трапеции»
вариант
1.В ∆АВС  EF – средняя линия, точка Е лежит на стороне АС, а точка F – на стороне ВС. ЕС=4 см, FС=4,5см, EF=5см. Найдите: Р∆АВС
2. По чертежу запишите условие задачи и решите её

3. Найдите угол АВС равнобедренной трапеции ABCD, если диагональ АС образует с основанием AD и боковой стороной CD углы, равные 20° и 100° соответственно.
4.В равнобедренной трапеции АВСD боковая сторона АВ равна 14 см, биссектриса угла В параллельна стороне СD. Периметр трапеции равен 60 см. Найти ВС и АD.

Критерии оценивания:
«5» -если верно выполнены  4 задания;
«4»- если верно выполнены любые 3 задания;
«3» - если верно выполнено  любое 2 задания.


title: Презентация "Знакомство с календарем"

extracted_text:
Тема: «Знакомство с календарем»

Воспитатель:
Паскаль Елена Вячеславовна
ГБДОУ ДЕТСКИЙ САД №6
КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Санкт-Петербург
2018


title: Презентация "Что такое корень слова"

extracted_text:
Что такое корень слова
Аношина Ирина Васильевна
Казань

Лицей № 83 -ЦО
 Цели и задачи :

Уточнить представления о признаках родственных слов
Формировать умение выделять корень в словах
Корень
Подземная часть
 растений
Внутренняя часть зуба, волоса, ногтя
Часть слова
лесник

Корень учения горек, а плод сладок.
Прочитай стихотворение   Е. Измайлова «Как растут слова». Сравните выделенные слова.
Объясните Лексическое значение слов
Сад – это группа посаженных фруктовых деревьев.
Посадки – это посаженные растения.
Садовник – это человек, ухаживающий за растениями в саду.
Садовод  – это хозяин сада.
Рассада  – это молодые растения.

1. Все эти слова связаны по смыслу со словом сад.
 2. У всех есть общий корень – сад.

Эти слова однокоренные

правило

КОРЕНЬ СЛОВА - это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Чтобы определить корень, нужно подобрать однокоренные слова и выделить общую часть.

Запиши родственные слова в столбики

2 вариант
Стол, двор,
 столик, дворник, столовая, дворик, дворовый, столяр.

1 вариант
Горка, горе, горевать, гористый, горюшко,гора,
пригорюнился, горный.
Правильный ответ:
горка                   горе
гористый            горевать
гора                      горюшко
горный                пригорюнился

Правильный ответ:
двор
дворник
дворик
дворовы
стол
столик
столовая
столяр

Прочитайте шутку

Все ли выделенные слова родственные?
Вы кто такие?
—	Я гусь, это гусыня, это наши гусята.
—	А ты кто?
—	А я ваша тётка — гусеница.

Прочитайте. Найдите “лишнее” слово.
Река, речной, речь, речушка ,речник.
Купить, покупка, покупатель, купец, купальник, накупить.
Маленький, малявка, маляр, малыш.
Гроза, грозный, гроздь, грозовой.
Конница, конник, подоконник, конюшня.
Лень, лентяй, лента, ленивец.
Чай, заварка, чайник, чайная.
Сухой, сухарь, сухость, сушить, жарить.

Являются ли выделенные слова однокоренными?
Деревенский старожилСад колхозный сторожил.А кругом луга, леса.Видит дед: бежит лиса.Он ружьё наизготовкуИ убить решил плутовку.

фразеологизмы
Смотри в корень
Корень зла
  Коренные изменения

Работа в парах «Восстанови текст».
Жили – были серый….
И его…
Серый … был очень тих
И …тоже.
И ребёнок был у них
Очень тихий… .
Слова для справок: ёж, ежиха, ёжик.

Использованные ресурсы
Поурочные разработки по русскому языку. О.И.Дмитриева. 3 класс. ООО «ВАКО»2014
https://www.google.ru/search?newwindow грустный смайлик
Стихотворение Евгения Измайлова «Как растут слова»
Пословица , картинка http://fb.ru/article/226755/mudraya-poslovitsa-pro-uchebu-znachimost-znaniy-v-odnoy-metkoy-fraze
https://ru.depositphotos.com/stock-photos/%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE-%D1%81-%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BD%D1%8F%D0%BC%D0%B8.html?qview=4520594
https://www.google.ru/search?q=картинка+зуба+с+корнем&
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/10/23/odnokorennye-slova-3-klass-prezentatsiya Фрагменты презентации Петрищевой Н.П.
Картинка дерево с корнями https://www.google.ru/search?q=картинка+дерево&newwindow=1&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=IumDXTrwn-UFoM%253A%252C0AP6uTYuuOGldM%252C
Картинка гуси и гусятаhttps://www.google.ru/search?q=картинка+гусь+гусыня+гусята&newwindow=1&tbm
Картинка гусеницаhttps://www.google.ru/search?q=картинка+гусеница&newwindow=1&tbm=isch&sourc
Упражнеие являются ли слова родственными Начальная школаhttp://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/648647/
Отрывок из стихотворения С.Я.Маршака «Тихая сказка» http://lukoshko.net/marshak/marsrd5.shtml


title: Классный час "Цветок здоровья" 2 класс

extracted_text:
                   Классный час «Цветок здоровья» 2 класс
                                                                          --

    Тема: Здоровый образ жизни.
    Цель: Сформировать представления  о  здоровье,  как  одной  из  главных
            ценностей  человеческой  жизни;  выделить  компоненты  здорового
            состояния  человека;  повторить  правила,  помогающие  сохранить
            собственное здоровье на долгие годы. Воспитывать чувства любви и
            уважения к родному краю.
    Оборудование: Модель цветка, плакат «Режим дня», иллюстрации продуктов,
            в которых содержатся витамины А, В, С,  Д,  изображение  планеты
            Земля.

    (Звучит спокойная музыка)
    Добрый день, юные друзья и уважаемые гости!
    Долгожданный дан звонок
    Начинается урок.

    Мы сегодня на уроке
    Будем думать, рассуждать,
    Что полезно для здоровья,
    То и будем выбирать.

    Вы уже догадались, о чем сегодня пойдет речь?
    Ответ детей.
    Правильно о здоровье. Каждый человек с раннего детства должен заботится
о своем здоровье. Здоровье позволяет нам интересно жить и лучше учиться.
    Какие же правила здорового образа жизни (ЗОЖ) необходимо выполнять? Что
же делать, чтобы быть здоровым?
    Чтобы ответить на этот вопрос, мы отправимся  в  путешествие  на  самую
прекрасную планету. Но попасть на эту планету мы сможем только  после  того,
как вырастим цветок здоровья. Каждый лепесток содержит в себе  правила  ЗОЖ.
И когда мы соберем все его лепестки, этот цветок станет волшебным.

    1-й лепесток – ЧИСТОТА.
    К.И. Чуковский сказал: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам…»
    Как вы думаете, что будет означать 1-й лепесток?
    Ответ детей.
    Чтобы быть здоровым,  нужно  соблюдать  правила  личной  гигиены,  быть
опрятными, аккуратными.
    Какие правила личной гигиены вы знаете?
    Ответ детей.
    (Вспомогательные вопросы:
    Как ухаживать за телом? Когда необходимо мыть руки? Сколько раз в  день
нужно чистить зубы? Как ухаживать за волосами?  Как  следить  за  одеждой  и
обувью? Как следить за чистотой жилища, класса?)
    Молодцы, правила личной гигиены вы знаете.
    Но иногда встречаются дети,  которые  не  дружат  с  мылом  и  водицей,
поэтому можно увидеть грязные уши, лица, руки.
    Послушайте сказку о грязнулях.
    (Рассказывают дети. Сказка инсценируется.)

      Жил был один козлёнок,
      И рядом – поросёнок.
      Они почти с пелёнок дружили меж собой.
      И был один чистюлей,
      И был другой грязнулей –
      Сообразит любой.
      И вот однажды летом,
      Вдали от дома где-то,
      Козлёнок с поросёнком
      Гуляли у реки.
      Вдруг выскочил волчище…

      Волк:
      -А ну, который чище? Иди ко мне, дружище!

      -И обнажил клыки.
      И съеден был козленок,
      А грязный поросёнок бежал,
      Дрожа от страха, и думал

      Поросёнок:
      -Хорошо, что этот злой волчище съедает тех, кто чище,
      Кто слишком любит мыло и мятный порошок.

      Живёт девчонка Юля – неряха и грязнуля.
      Не чистилась с июля,
      Не мылась с декабря.
      В чернилах вся девчонка,
      И в красках вся девчонка.
      Не чище поросенка, короче говоря.
      Ругает папа Юлю, ругает мама Юлю,
      Но ей ходить грязнулей
      Никак не надоест.
      Как видно, папе с мамой
      Одно лишь утешенье.
      Одно лишь утешенье,
      Что волк её не съест.

    А хорошо ли быть грязнулей? Почему?
    Ответ детей. Никто не захочет дружить с грязнулей, грязные уши –  плохо
слышат, грязная кожа – организм плохо дышит, грязные руки – глисты и т.д.

    Эта сказка с юмором. Грязнулей быть плохо. Давайте  поможем  Юле  стать
чистюлей. Расскажите, какие мудрые мысли, пословицы о чистоте вы знаете?

    Пословицы.
    Чистота – лучшая красота.
    Чистота – залог здоровья.
    Чисто жить – здоровым быть.
    Не думай быть нарядным, а думай быть опрятным.
    Кто аккуратен – тот людям приятен.

    И так, какое правило необходимо выполнять, чтобы быть здоровым?
    Ответ детей.
    ЗОЖ начинается с чистоты.
    Вывешивается 1-й лепесток.

    2-й лепесток – РЕЖИМ ДНЯ
    Народная пословица гласит:
    «Соблюдай режим труда и быта, будет здоровье крепче гранита».
    О чем пойдет сейчас речь? Как назовем 2-й лепесток?
    Ответ детей.
    Что такое режим дня?
    Ответ детей.
    Режим дня – это четкий распорядок дел, действий, которые вы  совершаете
в течение дня.
    Как вы выполняете режим дня? Расскажите.

    Дети читают стихи.
      Ученик 1:
      Чтоб прогнать тоску и лень,
      Подниматься каждый день
      Нужно ровно в семь часов.
      Отворив окна засов,
      Сделать легкую зарядку
      И убрать свою кроватку!
      Душ принять.
      И завтрак съесть.
      А потом за парту сесть!

      Ученик 2:
      Но запомните, ребята,
      Очень важно это знать,
      Идя в школу, на дороге
      Вы не вздумайте играть!
      Опасайтесь вы машин,
      Их коварных черных шин.

      Ученик 3:
      На занятиях сиди
      И все тихо слушай.
      За учителем следи
      Навостривши уши.
      После школы отдыхай,
      Но только не валяйся.
      Дома маме помогай,
      Гуляй, закаляйся!

      Ученик 4:
      Пообедав, можешь сесть
      Выполнять задания.
      Все в порядке, если есть
      Воля и старание.
      Соблюдаем мы всегда
      Распорядок строго дня.

    Учитель вывешивает плакат или показывает.
    Это ваш режим дня. Он примерный, и может  меняться.  Главное,  чтобы  в
сутки вы спали не менее 8 – 9 ч., кушали примерно в одно и то же время  4  -
5 раз в день. Очень важно, чтобы вы чередовали работу и учебу с отдыхом.
    Какой отдых вы любите?
    Ответ детей.
    Проводите время на свежем воздухе, не менее 2-х часов в  день;  читайте
книги; играйте в подвижные игры. Меньше проводите времени за  компьютером  и
телевизором. Они вредны для нервной системы и зрения.

    И так, какое условие необходимо выполнять, чтобы быть здоровым?
    Ответ детей.
    Вывешивается 2-й лепесток.

    3-й лепесток – ДВИЖЕНИЕ.
    Вам нравятся люди с красивой осанкой?
    Ответ детей.
    Не случайно в народе говорят «эта девочка красивая, как  березка».  Что
они имеют в виду?
    Сейчас мы вам расскажем, как ведут себя некоторые девочки, желая  стать
первыми красавицами.
    Дети читают стихи.
      Ученица:
      У нас Ксюша – модница.
      Ей не легко приходится.
      У Ксюши каблуки,
      Как у взрослой высоки.
      Вот такой вышины, вот такой ужины!

      Ученик:
      Бедняжка! Вот страдалица!
      Идет – чуть-чуть не валится.
      Малыш с открытым ротиком
      Не разберет никак –
      Голос: «Ты клоун или тетенька?»

      Ученица:
      Ей кажется, прохожие
      С нее не сводят глаз.
      А те вздыхают: «Боже мой,
      Откуда ты взялась?»

      Ученик:
      Колпак, пиджак коротенький
      И мамино пальто.
      Не девочка, не тетенька,
      А непонятно кто.

      Ученица:
      Нет, в молодые годы
      Не отставай от моды,
      Но следуя за модой
      Себя не изуродуй!

    Какой совет дадим Ксюше?
    Ответ детей.
    Что нужно делать, чтобы наша осанка была красивой?
    Ответ детей.
    Чтобы  ваша  осанка  была  хорошей,   красивой,   выполним   упражнение
«Деревце».
    Выполняем упражнение под музыку. Стоя или  сидя  за  столом,  поставьте
ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая.
    Сделайте спокойно вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх. Держите их
ладонями друг к другу, пальцы вместе.
    Подтянитесь всем телом. Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильное
деревце. Высокий, стройный ствол тянется к  солнцу.  Организм,  как  дерево,
наливается силой, бодростью, здоровьем (15 – 20  секунд).  Опустите  руки  и
расслабтесь.

    Малоподвижный образ жизни вредит здоровью.
    Как сказал философ Аристотель «Движение – это жизнь»

    Как назовем мы третий лепесток?
    Ответ детей.
    Ребята, как вы укрепляете свое  здоровье?  Каким  видом  спорта  любите
заниматься? Как закаливаете свой организм?
    Ответ  детей.  Утренняя  гимнастика,  прогулки,  занятие  физкультурой,
спортом (лыжи, плавание и т.д.), закаливание (водой, воздухом, солнцем).

    Занятие физкультурой и спортом делают вас ловкими, быстрыми,  сильными,
помогают лучше учиться.

    Итак, какое 3-е правило ЗОЖ необходимо выполнять?
    Ответ детей.
    Вывешивается 3-й лепесток.

    4-й лепесток – ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ.
    Народная мудрость гласит «Дерево держится  своими  корнями,  а  человек
пищей»
    Как вы думаете, о чём сейчас пойдёт речь?
    Ответ детей.
    Что вы любите есть больше всего?
    Ответ детей.
    У нас в гостях повар. Он посоветует какие продукты следует кушать чаще?
      Повар:
      Человеку нужно есть,
      Чтобы встать и чтобы сесть,
      Чтобы прыгать, кувыркаться,
      Песни петь, дружить, смеяться!
      Чтоб расти и развиваться,
      И при этом не болеть –
      Нужно правильно питаться,
      С самых юных лет уметь.

      Со мной пришли полезные вещества, которые есть в продуктах.

      Белок:
      Белок – строительный материал для клеток. Без него  человек  не  может
расти.
      Чтобы вырасти ты мог,
      В пище должен быть белок.
      Он в яйце, конечно, есть,
      В твороге его не счесть,
      В молоке и в мясе тоже
      Есть он, и тебе поможет.

      Углеводы:
      Углеводы – топливо для клеток, как уголь для паровоза или  бензин  для
машины.
      Фрукты, овощи и крупы –
      Удивительная группа.
      Нам в тепло и в непогоду
      Поставляют углеводы.
      Нам клетчатку посылают,
      Витамины добавляют
      И энергией питают.

      Жиры:
      Жиры – склад еды, одежды,
      Жир, что в пище мы едим.
      Очень нам необходим.
      Сохранит температуру,
      Повлияет на фигуру,
      Защитит от холодов,
      Шубой нам служить готов.

      Повар:
      Подведем итоги.
      Чтоб расти – нужен белок,
      Для защиты и тепла –
      Жир природа создала,
      Как будильник без завода
      Не пойдет ни тик, ни так,
      Так и мы без углеводов
      Не обходимся никак!

    В продуктах есть очень важные для здоровья человека  вещества,  которые
называются витаминами.
    Витамины оказывают полезное влияние на наше здоровье.
    Витамин А очень полезен для зрения.

    Помни истину простую –
    Лучше видит только тот,
    Кто жует морковь сырую
    Или сок морковный пьет

    Вывешиваем или показываем рисунок.
    Витамин В способствует хорошей работе сердца.

    Очень важно спозаранку
    Есть за завтраком овсянку.
    Черный хлеб полезен нам,
    И не только по утрам

    Вывешиваем или показываем рисунок.
    Витамин Д делает наши ноги и руки крепкими.

    Рыбий жир всего полезней,
    Хоть противный – надо пить.
    Он спасает от болезней,
    Без болезней – лучше жить.

    Вывешиваем или показываем рисунок.
    Витамин С укрепляет весь организм, делает человека более  здоровым,  не
подверженным простудам. Если все же простудился, с помощью витамина С  можно
быстрее поправиться.

    От простуды и ангины
    Помогают апельсины,
    Ну а лучше съесть лимон,
    Хоть и очень кислый он.

    Вывешиваем или показываем рисунок.
    Как же правильно питаться?
    Ответ детей.
    Итак, какое 4-е условие надо выполнять, чтобы быть здоровым?
    Вывешивается 4-й лепесток.

    5-й лепесток – НЕТ ВРЕДНЫМ ПРИВЫЧКАМ.
    Пятый лепесток расскажет нам о том, что  может  причинить  вред  нашему
здоровью. Это вредные привычки.
    Какие вредные привычки вы знаете?
    Ответ детей. Курение табака, алкоголь, наркотики.
    Какой вред приносит курение?
    Ответ детей.
    Курение вредно для легких да и для всего  организма.  Ребенок,  который
начинает курить, хуже растет, быстрее устает, плохо  учится,  часто  болеет.
Это происходит потому, что в табачном дыме содержится опасный яд –  никотин.
Ученые  подсчитали,  что  от  каждой  выкуренной  сигареты  жизнь   человека
сокращается на 15 минут. Курение опасно не только для тех, кто курит,  но  и
тех, кто находится рядом, вдыхает чужой дым.
    Скажем: «Нет курению!» (все вместе)

    Алкоголь с арабского означает одурманивающий.
    В чем содержится?
    Ответ детей. Пиво, вино, водка
    Какой вред приносит алкоголь?
    Ответ детей.
    Алкоголь является причиной ссор и драк, болезней,  аварий  на  дорогах,
смерти  людей.  Алкоголь  нарушает   движение,   речь,   вызывает   тошноту,
головокружение, заставляет чувствовать себя более уверенными, чем обычно,  и
совершать опасные поступки. Особенно алкоголь опасен  для  детей.  Несколько
глотков могут вызвать сильное отравление.
    Скажем: «Нет алкоголю» (все вместе).

    Наркотики – особые вещества, разрушающие организм человека.  Они  могут
выглядеть в виде жвачек, таблеток,  сигарет,  пахнущих  веществ.  Попробовав
раз, человек привыкает к ним и уже не  может  без  них  обходиться.  У  него
развивается тяжелая болезнь – наркомания, вылечить которую очень трудно.
    Наркотик разрушает работу мозга и всего  организма  и  в  конце  концов
убивает человека.
    Скажем: «Нет наркотикам» (все вместе).
    Скажем: «Нет вредным привычкам» (все вместе)
    Вывешивается 5-й лепесток.
    И от себя я хочу добавить еще несколько лепестков – это радость, добро,
счастье. Без  них  цветок  не  будет  полным.  Давайте  больше  улыбаться  и
радоваться окружающему миру. Пусть  ваши  сердца  будут  добрыми.  Запомните
замечательное правило: «Относись к окружающим так, как хочешь,  что  бы  они
относились к тебе!»
    Музыкальная минутка.
    Наши ребята приготовили частушки о ЗОЖ. Давайте их послушаем.

      За здоровый образ жизни
      Выступаем мы сейчас.
      Надо быть здоровым, чистым
      Это просто высший класс.

      Я под краном руки мыла
      А лицо умыть забыла,
      Увидал меня Трезор,
      Закричал: «Какой позор».

      Поленился утром Вова
      Причесаться гребешком.
      Подошла к нему корова,
      Причесала языком.

      Физкультуры упражнения
      Постарайся выполнять.
      Лучше будешь ты учиться,
      Лучше будешь отдыхать.

      Вы не ешьте лист капустный,
      Он совсем, совсем не вкусный,
      Лучше ешьте шоколад,
      Вафли, сахар, мармелад.

      У меня фигурка тонка
      И высокий каблучок.
      Я не буду есть котлеты,
      Мне пожарьте кабачок.

      Не болеем больше гриппом,
      Не боимся сквозняка.
      Все таблетки заменяет
      Нам головка чеснока.

    Вот наш цветок здоровья и расцвел.
    Цветок не был бы таким замечательным, если бы мы прикасались  только  к
одному из его лепестков.
    Цветок красив только тогда, когда все его лепестки живы и полны радости
оттого, что могут подсказать мальчикам и девочкам, что  в  жизни  хорошо,  а
что плохо.
    Сейчас закройте глаза и представьте каждый свой волшебный цветок.
    (Под музыку) Ваши цветы взлетели, покружились и  приземлились  на  нашу
прекрасную планету.
    Вывешивается рисунок.
    Какая это планета?
    Эта планета – Земля. Здесь  есть  могучее  государство,  в  котором  мы
живем.
    Как оно называется?
    Ответ детей. Россия
    В России есть богатая  и  красивая  республика,  воспетая  Аксаковым  и
Салаватом Юлаевым.
    Какая это республика?
    Ответ детей. Башкортостан
    В нашем районе много разных сел, деревень. Какие вы знаете?
    Ответ детей.
    Буздякский район славен интересными, замечательными людьми, тружениками
села.  И  вы,  если  будете  выполнять  правила  ЗОЖ,  вырастите  достойными
жителями нашего района, вы сможете приумножить богатство нашего края.
    Если вы будете здоровы, веселы,  то  хорошо  и  радостно  будет  людям,
которые находятся рядом с вами.
    Давайте еще раз повторим правила ЗОЖ.
    Давайте закроем глаза и увидим свой волшебный цветок,  который  поможет
вам быть счастливыми и здоровыми.

    Вот и закончилось наше путешествие.

      Друзья! Нам прощаться настала пора!
      Чтоб не случилось, всегда человек,
      Здоровья желает другому навек!
      Мы «здравствуйте», вам на последок кричим,
      Цветами здоровья вас одарим.

                          Используемая литература:

          1. Л.А. Обухова, Н.А. Лемянскина «Школа докторов Природы или 135
             уроков здоровья» 1-4. – М.:ВАКО, 2004
          2. В.И. Ковалько «Здоровьесберегающие технологии» 1-4. М.:
             «ВАКО», 2004