title: Переводной экзамен по географии в 8 классе

extracted_text:
Пояснительная записка.
В данных материалах представлено 4 варианта экзаменационных работ по географии за 8 класс (в каждом по 30 заданий) с ответами и критериями оценивания.
Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:
Обязательный минимум содержания основного общего образования по географии за 8 класс (приложение к Приказу Минобразования России от 19.05.1998 №1236 «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования»)
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего общего образования»).
Экзаменационная работа состоит из 30 заданий разных типов. Задания проверяют географические знания, составляющие основу географической грамотности учащихся 8-х классов.
Особенностью экзаменационных работ является их направленность на проверку сформированности  таких умений, как пользоваться разными источниками информации – статистическими материалами, географическими картами, текстами.
В работах есть задания, которые требуют определить из предлагаемой ситуации, какие географические знания требуются для ее понимания и анализа, и затем применить их в ситуациях, близких к жизненным, проверяют умение извлекать информацию из текста, статистических таблиц, карт атласа. В заданиях использованы реальные сообщения средств массовой информации.
В работе представлены задания разного уровня сложности – базового, повышенного, высокого.
При выполнении работы разрешается пользоваться атласами 6-8 классов.
На выполнение работы отводится  90 минут.
К экзамену необходимо готовиться по учебникам УМК «Сферы» 6-8класс, допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

1. Цель  экзаменационной  работы по географии за курс 8 класса.
Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения учащимися обязательного минимума содержания образования государственных общеобразовательных стандартов основного общего образования за курс  8  класса.
2. Исходные нормативные документы, определяющие содержание итоговой контрольной работы.
Содержание итоговой контрольной работы определялось на основе обязательного минимума содержания образования государственных общеобразовательных стандартов основного общего образования  и  программы для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы./  Составитель Овсянникова Е.В .- 3-е изд., стереотип. –М.: Дрофа, 2010.- 128 с.; Рабочие программы В.П.Дронов, А.Е.Савельева География. Предметная линия учебников «Сферы» 5-9 классы, изд.М. «Просвещение» 2011г.).
Тексты заданий предлагаемой модели итоговой контрольной работы по географии в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках и учебных пособиях, включенных в Федеральный перечень.

3. Учебно-методический комплект.

 Учебник «Сферы»   В.П.Дронов, Л.Е.Савельева  География.  Россия: природа, население,
хозяйство.  8 класс, изд. М.«Просвещение», 2011г.
Электронное приложение к учебнику (СД).
Тетрадь- тренажер.
Тетрадь-экзаменатор.
Тетрадь-практикум.
Атлас.
Контурные карты.
4. Форма работы. Количество вариантов.
Работа проводится в форме теста, состоит из четырех  вариантов.

5. Проверяемые в КИМ-ах требования к уровню подготовки по предмету:

Предметные знания и умения
Содержание и структура  экзаменационной  работы дают возможность достаточно полно проверить комплекс знаний и умений по предмету:
1. Знать специфику географического положения России.
2. Знать и понимать особенности  природы  России, природно-хозяйственных зон и районов.
3. Уметь выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений.
4. Уметь находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений.
5. Знать и понимать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и  занятием населения   природно-хозяйственных зон.
6. Знать и понимать особенности природы и занятость  населения  природно-хозяйственных зон
    России.

Общие учебные умения, навыки, способы деятельности
1.Умение выявлять причинно-следственные связи
2.Умение сравнивать и сопоставлять
3.Умение классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким основаниям
4.Умение определять сущностные характеристики изучаемых объектов
5.Умение извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, таблица, карта)

6. Структура итоговой контрольной работы по географии

Характеристика частей работы.
 Экзаменационная  работа включает в себя 22   вопроса  базового уровня, 6 вопросов высокого уровня  и  2 повышенной сложности.
Задания обязательного уровня предназначены для определения знаний, навыков и умений учащихся 8класса образовательного учреждения лицея, реализующего программы основного общего образования по географии на базовом уровне. Задания  считаются выполненными, если выбраны верные ответы в заданиях с выбором ответа и записан правильный ответ в заданиях с кратким ответом.
  Задания  повышенной сложности, предназначены  для более глубокого и  точного контроля знаний учащихся. При выполнении заданий повышенного уровня должен быть дан развернутый ответ, в котором учащиеся должны указать не менее двух факторов.

Типы заданий. Количество заданий каждого типа в варианте контрольной работы.
Данная  экзаменационная  работа по географии состоит из 16 заданий с выбором ответа, 4 заданий – найти соответствие,  составить последовательность -  2 вопроса,  6 заданий с кратким ответом и  2  заданий  с развернутым ответом.

7. Распределение заданий итоговой контрольной работы по содержанию; уровню сложности; уровню усвоения знаний.

Распределение заданий  экзаменационной  работы по содержанию учебного материала курса географии  8 класса.

Распределение заданий работы по уровню сложности.

Обязательный уровень состоит из 22  заданий, высокий из 6, повышенный уровень – из 2. В таблице представлено распределение заданий  экзаменационной  работы по уровню сложности.

Распределение заданий по уровням усвоения знаний.
Каждое задание итоговой контрольной работы отвечает определённому уровню усвоения знаний:

8. Время выполнения работы.

На выполнение  экзаменационной  работы отводится 90 минут.

9. Критерии оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.

Правильное решение каждого из заданий 1-8; 10-16; 18-19; 21-30  оценивается 1 баллом, за задание 9, 17, 20 максимально можно получить 2 балла.
Критерии оценки:
                                 28 - 33 балла – «5»;
                                  21 -27           - «4»;
                                  13 -20           - «3»;
                                   0 -12             - «2».

                                  91% -100% – оценка «5»
                                 71% - 90% - оценка «4»
                                 50% - 70% - оценка «3»
                                 Меньше 50% - оценка «2»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Новосибирска
«Лицей №  »

                                                                                УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Директор лицея №

                                                                                _______
                                                                                20_______

                                                                                ПРОВЕРЕНО
                                                                                Заместитель директора по УВР

                                                                                __________
                                                                                20______.

Экзаменационный материал
для проведения переводного экзамена в 8   классе
по географии

                                                                                ОБСУЖДЕНО
                                                                                на заседании кафедры (М/О)
                                                                                ________________________________
                                                                                Протокол №_____ от ____.____.20
                                                                                Руководитель кафедры (М/О)
                                                                                ________ _____________________

                                                                                Учитель географии

Новосибирск
2013 г.
Ответы к экзаменационной работе для 8 класса

1 вариант
1. На карте какого масштаба можно показать территорию с наибольшими подробностями?
     1) 1:100 000;   2) 1: 500 000;    3) 1: 50 000;    4) 1: 20 000
2. Используя атлас стр.10-11, определите координаты города Омск.
3. Как называется материк, на территории которого находится Ниагарский водопад?
     1) Африка;   2) Северная Америка;   3) Австралия;   4) Южная Америка.
4. С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?
     1) Швеция;   2) Армения;   3) Турция;   4) Финляндия.
5. В каком из перечисленных городов России зимы наиболее холодные?
     1) Калининград;   2) Воронеж;   3) Омск;   4) Ростов-на-Дону.
6. Наводнения – стихийные бедствия, от которых страдают люди, живущие на берегах рек. На
    какой из перечисленных рек наводнения наиболее часто происходят в летнее время?
Урал;   2) Ока;   3) Амур;   4) Дон.
7. Определите местное время в Якутске (VIII - часовой пояс), если в Новосибирске (V – часовой
    пояс) 15 часов.
8. Найдите соответствие:
        Форма рельефа                                               Тектоническая структура
Уральские горы;                                           а) древняя платформа;
Восточно-Европейская Равнина;                б) область Кайнозойской складчатости;
Хребет Черского;                                          в) плита молодой платформы;
Западно - Сибирская равнина.                    г) область Мезозойской складчатости;
                                                                        д) область Герцинской складчатости.

9. Используя атлас стр.14-15, определите для города Красноярск:

Площадь территории и численность населения отдельных регионов РФ

10.Используя данные таблицы, определите в каком из перечисленных регионов за период с
     1995 по 2007 гг. наблюдался рост численности городского населения.
         1)  Омская область;                  3) Республика Дагестан;
         2)  Чувашская Республика;     4)  Ивановская область.
11. Используя данные таблицы, определите среднюю плотность населения в  Омской
       области в 2007 г. Ответ запишите цифрами.   Ответ: ___________ чел. на 1 км².
12.  Какой  из перечисленных ниже  городов  по численности  населения  не является городом-
       миллионером?
Новосибирск;    2) Уфа;    3) Челябинск;    4) Волгоград.
13. Используя данные таблицы, определите естественный прирост населения в 2007 г.
       в Республике Удмуртия.

14. Большинство верующих какого из перечисленных народов России исповедуют буддизм?
       1) татары;   2) калмыки;   3) чуваши;    4) башкиры.
15. К традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относятся резьба по
      кости морского зверя и рыболовство:
татары;   2) чукчи;   3) буряты;   4) карачаевцы.

Сезон  дождей  в Китае начался в этом году раньше, чем обычно. Ливни обрушились на большую часть территории страны. В результате восточные районы буквально погрузились в грязевые потоки. Китайские информационные агентства сообщают, что наиболее пострадала провинция Хубэй. В одном из городов (31˚с.ш. 117˚в.д.) население вынуждено в спешном порядке сооружать плоты, поскольку вода уже подбиралась к верхним этажам городских строений.
16. Какую карту Евразии необходимо выбрать для того, чтобы изучить направление ветров в
     июле?
физическую;   2) политическую;    3) климатическую;    4) природных зон.
17. В какое время года и почему дуют ветры с океана, приносящие осадки в Китай?
      Напишите обоснованный ответ.
18. Для климата какого из перечисленных регионов России характерен ярко выраженный
      летний максимум осадков, которые приносят воздушные массы с востока?
Мурманская область;      3) Приморский край;
Краснодарский край;       4) Республика Татарстан.
19. Расположите почвы в порядке возрастания их плодородия.
        1) подзолистые;   2) серые лесные;   3) тундрово-глеевые;   4) дерново-подзолистые.
      Запишите получившуюся последовательность цифр.
20. Приведите два примера мероприятий, проводимых в России для борьбы с эрозией почв.
21. Установите соответствие между видами природных ресурсов и типами, к которым их
      относят.
              Виды ресурсов                                Типы ресурсов
энергия ветра;                           а) исчерпаемые возобновимые;
минеральные;                            б) исчерпаемые невозобновимые;
лесные;                                       в) неисчерпаемые.
почвенные.
22. Расположите природные зоны в порядке возрастания характерного для них значения
      коэффициента увлажнения.
тайга;   2) тундра;   3) пустыня;   4) лесостепь.
23. Какая природно-хозяйственная зона России наиболее изменена человеком?
        1) тундра;   2) тайга;   3) степь;   4) полупустыня.
24.  Примером нерационального природопользования является:
        1) проведение снегозадержания;              3) создание лесополос в степной зоне;
        2) осушение болот в верховьях рек;         4) рекультивация земель.

25. Установите соответствие:
                 Природная зона                                             растительность
    1) тайга;                                            а) полынь, солянка, эфедра;
    2)  тундра;                                        б) ковыль, типчак, тонконог;
    3) степь;                                            в) ель, лиственница, кедр;
    4)  пустыня.                                      г) морошка, голубика, шикша, дриада.
26. Выберите из списка животных, обитающих в природно-хозяйственной зоне тундры, и виды
      хозяйственной деятельности.
Северный олень;  2) песец;   3) лось;   4) белая куропатка;   5) филин.
а) рыболовство;   б) разведение овец;   в) разработка и добыча нефти и газа;
г) выращивание зерновых культур;   д)  оленеводство.
27. Выберите из списка моря, омывающие Россию, принадлежащие к бассейну Северного
     Ледовитого океана. Внутренние моря – подчеркнуть.
Море Лаптевых;   3) Охотское море;    5) Северное море.
2) Баренцево море;    4) Белое море;           6) Каспийское море.
28. Выберите реку, для которой характерно преобладание дождевого питания:
        1) Волга;    2) Амур;   3) Объ;   4) Яна.
29. Установите соответствие:
               Озера                                  Тип котловины
Ладожское;                     а) тектоническое;
Байкал;                            б) ледниково-тектоническое;
Ильмень;                         в) вулканическое;
Каспийское.                    г) остаточное;
                                         д) моренное.
30. Прочитайте фрагмент путевых заметок журналиста и определите, о какой
      природно-хозяйственной зоне говорится в заметке.
     «…От областного центра до государственной границы добирались на машине. Часа два мы
     ехали по прямому шоссе. Всю дорогу вокруг нас сколько хватало глаз простирались
     бескрайние поля с колосящимися хлебами. Солнце палило нещадно. Невысокие деревца
     вдоль дороги как будто спрашивали: «Зачем вы посадили нас здесь? Нам тут непривычно и
     одиноко».

вариант
1. На карте какого масштаба можно показать территорию с наибольшими подробностями?
     1) 1:10 000;   2) 1: 100 000;    3) 1: 50 000;   4) 1: 20 000
2. Используя атлас стр.10-11, определите координаты города Пермь.
3. У берегов  какого из перечисленных  материков проходит океаническое течение Гольфстрим?
     1) Австралия;   2) Южная Америка;   3) Северная Америка;   4) Африка.
4. С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?
     1)  Монголия;   2)  Узбекистан;   3)  Болгария;   4)  Армения.
5. В каком из перечисленных городов России выпадает наибольшее количество атмосферных
    осадков?
     1) Калининград;   2) Екатеринбург;   3) Омск;   4) Волгоград.
6. Землетрясения – стихийные бедствия, от которых часто страдают люди, живущие в горной
    местности. Для какой из перечисленных территорий характерно это природное явление?
Вологодская область;    3) республика Дагестан;
Республика Коми;          4) Смоленская область.
7. Определите местное время в  Омске (V - часовой пояс), если в  Хабаровске (IX – часовой
    пояс) 16 часов.
8. Найдите соответствие:
        Форма рельефа                                               Тектоническая структура
 Западно - Сибирская равнина;                   а) древняя платформа;
 Кавказ;                                                          б) область Кайнозойской складчатости;
 Средне - Сибирское плоскогорье;             в) плита молодой платформы;
Сихоте – Алинь.                                           г) область Мезозойской складчатости;
                                                                        д) область Герцинской складчатости.

9. Используя атлас стр.14-15, определите для города  Ижевск:

Площадь территории и численность населения отдельных регионов РФ

10.Используя данные таблицы, определите в каком из перечисленных регионов за период с
     1995 по 2007 гг. наблюдался рост численности  сельского  населения.
         1)  Омская область;                  3) Республика Дагестан;
         2)  Чувашская Республика;     4)  Ивановская область.
11. Используя данные таблицы, определите  долю городского  населения в  Омской
       области в 2007 г. Ответ запишите цифрами.   Ответ: ___________  %.
12. Какой  из перечисленных ниже  городов  по численности  населения  не является городом-
 миллионером?
Омск;    2)   Курск;    3)  Екатеринбург;    4)  Казань.
13. Используя данные таблицы, определите естественный прирост населения в 2007 г.
      в Магаданской области.

14. Большинство верующих какого из перечисленных народов России исповедуют буддизм?
       1) татары;   2)  кабардинцы;   3) чуваши;    4)  буряты.
15. К традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относится пастбищное
      животноводство (овцеводство, коневодство и верблюдоводство):
 карелы;   2)  марийцы;   3)  коми;   4)  калмыки.

Город Амеро был расположен у подножья высокой конусообоазной горы (5˚с.ш. и 76˚з.д.) в Андах. В 1985г. из углубления в центре горы стали вырываться раскаленные газы и лава. Они растопили снег и лед на вершине. Возникший в результате поток, состоящий из воды, грязи, камней и вулканического пепла полностью разрушил город и несколько других населенных пунктов.
16. Карту какого из перечисленных материков необходимо выбрать для того, чтобы подробно изучить описанную в тексте территорию?
      1) Северной Америки;   2) Южной Америки;    3) Австралии;   4) Африки.
17. Почему в Андах много гор, для которых характерно излияние лавы на земную поверхность?
      Напишите обоснованный ответ.
18. Где в России есть горы, в которых в настоящее время происходят излияния магмы на
     земную поверхность?
острова Новая Земля;   2) Курильские острова;    3) остров Сахалин;   4) Алтай.
19. Расположите почвы в порядке возрастания их плодородия.
      1)  черноземные;   2) серые лесные;   3) тундрово-глеевые;   4)  подзолистые.
      Запишите получившуюся последовательность цифр.
20. Приведите два примера мелиоративных мероприятий, проводимых в России.
21. Установите соответствие между видами природных ресурсов и типами, к которым их
      относят.
              Виды ресурсов                                            Типы ресурсов
солнечная энергия;                           а) исчерпаемые возобновимые;
почвенные;                                        б) исчерпаемые невозобновимые;
минеральные;                                    в) неисчерпаемые.
биологические.
22. Расположите природные зоны в порядке возрастания характерного для них значения
      коэффициента увлажнения.
         1)  смешанный лес;   2) тундра;   3)  степь;   4) лесостепь.
23. Какая природно-хозяйственная зона России наиболее  густо заселена?
        1)  тайга;   2)  полупустыня;   3)  тундра;   4)  лесостепь.
24. Примером нерационального природопользования является:
        1)  озеленение населенных пунктов;             3) распашка склонов в горных районах;
        2) создание лесополос в степной зоне;         4)   искусственное переселение и разведение
                                                                                видов животных и растений.
25. Установите соответствие:
                 Природная зона                                             растительность
    1)  широколиственный лес;                а) полынь, солянка, эфедра;
    2)  тундра;                                            б)  шалфей, таволга, пион, незабудки;
    3)  полупустыня;                                 в)  дуб, клен, ясень, бархатное дерево;
    4)   лесостепь.                                      г) морошка, голубика, шикша, дриада.
26. Выберите из списка животных, обитающих в природно-хозяйственной зоне  степь, и виды
      хозяйственной деятельности.
 сайгак;  2) песец;   3)  барсук;   4) белая куропатка;   5)  дрофа.
а)  лесозаготовка;   б) разведение овец;   в) разработка и добыча нефти и газа;
г) выращивание зерновых культур;   д)  охота на морского зверя.
27.  Выберите из списка моря, омывающие Россию, принадлежащие к бассейну
       Атлантического  океана. Внутренние моря – подчеркнуть.
        1) Черное море;             3)  Балтийское море;       5) Северное море.
2)  Норвежское море;    4)  Азовское море;           6) Каспийское море.
28. Выберите реки, которые относятся к бассейну внутреннего стока:
        1) Яна, Индигирка, Колыма;        3) Волга, Урал, Терек;
        2) Амур, Анадырь, Зея;                 4) Кубань, Дон, Кума.
29. Установите соответствие:
                 Озера                                  Тип котловины
 Байкал;                           а) тектоническое;
 Онежское;                      б) ледниково-тектоническое;
 Селигер;                         в) вулканическое;
Кроноцкое.                      г) остаточное;
                                          д) моренное.
30. Прочитайте фрагмент путевых заметок журналиста и определите, о какой
      природно - хозяйственной зоне говорится в заметке.
     «…Вездеход в райцентре сломался, и пришлось три часа дожидаться вертолета, чтобы
     добраться до поселка газовиков. Во время полета мы не увидели привычных полей в виде
     квадратиков и прямоугольников. Бескрайнюю равнину  с блюдцами озер прорезали только
     нитки трубопроводов. Несмотря на то, что на дворе был июнь, кое-где белел нерастаявший
     снег…»

вариант
1.  На карте какого масштаба можно показать территорию с наибольшими подробностями?
       1) 1:500 000;     2) 1: 2 000;     3) 1: 250 000;   4) 1: 20 000
 2. Используя атлас стр.10-11, определите координаты города Казань.
3. Как называется материк, по территории которого протекает река Колорадо?
       1) Африка;   2) Северная Америка;   3) Австралия;   4) Южная Америка.
4. С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?
     1)  Таджикистан;   2)  Грузия;   3) Турция;   4)  Афганистан.
5. В каком из перечисленных  регионов  России зимы наиболее холодные?
     1)  Республика Коми;          3) Республика Саха (Якутия);
     2)  Сахалинская область;     4)  Мурманская область.
6. Сель – грязекаменный поток, внезапно формирующийся в руслах горных рек в результате
    ливней, бурного таяния ледников и снега. В каком из перечисленных регионов существует
    наибольшая опасность для жизни людей при проявлении этого природного явления?
Кабардино – Балкарская Республика;      3) Республика Калмыкия;
Смоленская область;                                  4) Оренбургская область.
7. Определите местное время в  Екатеринбурге (IV -часовой пояс), если в  Красноярске (VI –
    часовой  пояс) 10 часов.
8.  Найдите соответствие:
        Форма рельефа                                               Тектоническая структура
Колымская низменность;                          а) древняя платформа;
Саяны;                                                         б) область Кайнозойской складчатости;
Средне - Сибирское плоскогорье;            в) плита молодой платформы;
 Кавказ.                                                        г) область  Байкальской складчатости;
                                                                      д) область Герцинской складчатости.

9. Используя атлас стр.14-15, определите для города  Владивосток:

Площадь территории и численность населения отдельных регионов РФ

10.Используя данные таблицы, определите в каком из перечисленных регионов за период с
     1995 по 2007 гг. наблюдался рост численности городского населения.
         1) Новосибирская область;      3) Ивановская область;
         2) Ханты-Мансийский АО;     4) Республика Коми.
11. Используя данные таблицы, определите среднюю плотность населения в Ивановской
      области в 2007 г. Ответ запишите цифрами.   Ответ: ___________ чел. на 1 км².
12. Какой  из перечисленных ниже  городов  по численности  населения  не является городом-
       миллионером?
 Самара;    2)  Казань;    3)  Петрозаводск;    4)  Новосибирск.
13. Используя данные таблицы, определите естественный прирост населения в 2007 г.
       в Чукотском АО.

14. Большинство верующих какого из перечисленных народов России исповедуют  ислам?
       1) татары;   2) калмыки;   3) чуваши;    4)  удмурты.
15. К традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относятся  охота, рыболовство и кочевое оленеводство:
 калмыки;   2)  эвенки;   3)  башкиры;   4)  мордва.

Продолжающийся несколько дней ливень в штате Калифорнии (США) привел к наводнениям и другим бедствиям. Жители городка Пало Альто (38˚с.ш. 122˚з.д.) были эвакуированы, т.к. склон холма, у подножья которого расположены дома, размывается дождем. Возникла угроза сползания грунта вниз, в результате чего часть города могла оказаться засыпанной. В некоторых других округах в горной местности также прошла эвакуация жителей домов, расположенных на холмах и у их подножий.
16. Карту какого материка необходимо выбрать для того, чтобы подробнее изучить место
     стихийного бедствия?
Евразии;   2) Южной Америки;   3) Африки;   4) Северной Америки.
17. Почему после сильных дождей произошло сползание пластов горных пород вниз по
       склонам холма?
       Напишите обоснованный ответ.
18. В каком из перечисленных регионов  наиболее часто происходит сползание пластов земли
      вниз по склону в результате дождей?
Предгорья Кавказа;                            3)  Мещерская низменность;
 Северо-Сибирская низменность;     4) Западно-Сибирская низменность.
19. Расположите почвы в порядке возрастания их плодородия.
        1) подзолистые;   2)  серые лесные;   3) тундрово-глеевые;   4) дерново-подзолистые.
        Запишите получившуюся последовательность цифр.
20. Приведите два примера мероприятий, проводимых в России для борьбы с эрозией почв.
21.  Установите соответствие между видами природных ресурсов и типами, к которым их
      относят.
              Виды ресурсов                                            Типы ресурсов
энергия приливов;                            а) исчерпаемые возобновимые;
почвенные;                                        б) исчерпаемые невозобновимые;
минеральные;                                    в) неисчерпаемые.
  лесные.
22. Расположите природные зоны в порядке возрастания характерного для них значения
      коэффициента увлажнения.
 смешанный лес;   2) тундра;   3) пустыня;   4)  степь.
23. Какая природно-хозяйственная зона России наиболее изменена человеком?
        1)   широколиственный лес;   2)  лесотундра;   3)   тундра;   4)  пустыня.
24. Примером рационального природопользования является:
        1) добыча железной руды открытым способом в зоне степей;
        2) сплав леса по рекам в таежной зоне;
        3) распашка склонов в горных районах;
        4) создание лесополос в зоне степей.
25. Установите соответствие:
                 Природная зона                                             растительность
    1)  смешанный лес;                              а)  колосняк, джузгун, верблюжья колючка;
    2)  лесотундра;                                     б)  мятлик, горицвет, клевер;
    3)  степь;                                               в) ель,  береза, сосна, осина;
    4)  полупустыня.                                  г)  ягель, мак полярный, водяника.
26. Выберите из списка животных, обитающих в природно-хозяйственной зоне   тайга, и виды
      хозяйственной деятельности.
  соболь;  2) песец;   3)   глухарь;   4)  орел;   5)   бурый медведь.
а)  лесозаготовка;   б)  оленеводство;   в)   добыча  руд цветных металлов;
г) выращивание  картофеля;   д)  производство гидроэлектроэнергии.
27.  Выберите из списка моря, омывающие Россию, принадлежащие к бассейну  Тихого
       океана. Внутренние моря – подчеркнуть.
Берингово море;           3) Охотское море;        5)  Японское море.
2)  Филиппинское море;    4)  Желтое море;           6)  Карское море.
28. Укажите территорию, где расположены реки с паводковым режимом:
        1) Восточно-Европейская равнина;           3) Забайкалье;
        2) Среднесибирское плоскогорье;             4) Дальний Восток.
29. Установите соответствие:
               Озера                                  Тип котловины
Ладожское;                     а) тектоническое;
 Курильское;                   б) ледниково-тектоническое;
 Чудское;                         в) вулканическое;
Каспийское.                    г) остаточное;
                                         д) моренное.
30. Прочитайте фрагмент путевых заметок журналиста и определите, о какой
      природно-хозяйственной зоне говорится в заметке.
    «…Эта северная окраина моей страны протянулась вдоль побережий от Мурманска до Чукотки. Вошло в обычай считать природу этой зоны суровой и скудной, но знатоки утверждают, что она обильна и красива. В краткие летние месяцы она превращается в цветущий и ягодный сад. Она пестрит яркими венчиками лепестков, огоньками светятся бусинки брусники, клюквы, морошки, голубеет сизоватая голубика. В суровой зоне фантастически обильна жизнь. И мхи, и лишайники устилают ее сплошными коврами, птиц на лето прилетают легионы, земля кишит грызунами-леммингами – это превосходная добыча для песцов. Растения приспособились к краткости срока вегетации. Окраска меха зверей и перьев птиц маскирующая их зимой, лишь на короткое лето сменяется пестрой. Жизнь здесь крайне уязвима, и ее легко подорвать…»
вариант
1. На карте какого масштаба можно показать территорию с наибольшими подробностями?
     1) 1:100 000;          2) 1: 25 000;      3) 1: 5 000;   4) 1: 250 00
2. Используя атлас стр.10-11, определите координаты города Хабаровск.
3. На каком из перечисленных материков находятся озера Эри и Мичиган?
     1) Австралия;   2) Северная Америка;   3) Африка;   4) Южная Америка.
4. С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?
     1) Швеция;   2)  Молдавия;   3)  Норвегия;   4)  Армения.
5.  Какая из перечисленных территорий России находится в умеренном климатическом поясе?
     1) острова Новая Земля;     3) полуостров Чукотка;
     2) полуостров Таймыр;       4) остров Сахалин.
6. Многолетняя мерзлота оказывает влияние на хозяйственную деятельность человека:
    разработку полезных ископаемых, прокладку дорог, строительство. В каком из
    перечисленных регионов России необходимо учитывать последствия оттаивания
    многолетней мерзлоты в результате потепления климата?
Чувашская Республика;     3) Красноярский край;
Тульская область;               4) Челябинская область.
7. Определите местное время в  Москве (II - часовой пояс), если в Барнауле (V – часовой
    пояс)  20 часов.
8. Найдите соответствие:
        Форма рельефа                                               Тектоническая структура
 Восточно-Европейская равнина;                а) древняя платформа;
Северо-Сибирская низменность;                б) область Кайнозойской складчатости;
Урал;                                                              в) плита молодой платформы;
 Горы Бырранга.                                            г) область Мезозойской складчатости;
                                                                        д) область Герцинской складчатости.

9. Используя атлас стр.14-15, определите для города  Чита:

Площадь территории и численность населения отдельных регионов РФ

10. Используя данные таблицы, определите в каком из перечисленных регионов за период
      с  1995 по 2007 гг. наблюдался рост численности  всего  населения.
         1) Новосибирская область;      3) Ивановская область;
         2) Ханты-Мансийский АО;     4) Республика Коми.
11. Используя данные таблицы, определите  долю городского  населения в Ивановской области
       в 2007 г. Ответ запишите цифрами.   Ответ: ___________  %.
12. Какой  из перечисленных ниже  городов  по численности  населения  не является городом-
       миллионером?
 Ижевск;    2) Уфа;    3) Челябинск;    4)  Ростов-на-Дону.
13. Используя данные таблицы, определите естественный прирост населения в 2007 г.
        в  Республике Саха.

14. Большинство верующих какого из перечисленных народов России исповедуют  ислам?
       1)  карелы;   2) калмыки;   3)  дагестанцы;    4)  удмурты.
15. К традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относятся  оленеводство, охота и рыболовство:
 Башкиры и чуваши;       3) мордва и тувинцы;
 Эвены и ненцы;             4)  калмыки и марийцы.

Пустыня Намиб – одна из древнейших на Земле. Климат ее во многом зависит от холодного Бенгельского  течения. Один из замечательных участков пустыни носит название Соссусвлеи (24˚ю.ш. и 16˚в.д.). Здесь самые высокие на планете дюны, высота которых достигает 300 метров. Для пустыни характерны ветры, днем дующие с океана на сушу, а ночью – наоборот, с суши на океан. Они являются основным источником поступления влаги для насекомых. Жуки, осы, пауки и ящерицы добывают из тумана необходимую влагу.
16. Какую из перечисленных карт необходимо выбрать для того, чтобы подробнее изучить
      описанное в тексте побережье?
Евразии;    2) Южной Америки;    3) Африки;    4) Северной Америки.
17. Почему у побережья образуются ветры, дующие днем с океана на сушу?
      Напишите обоснованный ответ.
18. Образование какой из перечисленных пустынь связано с холодным течением?
         1) Атакама;   2) Сахара;   3) Гоби;   4) Большая пустыня Виктория.
19. Расположите почвы в порядке возрастания их плодородия.
        1)  серые лесные;   2)  черноземные;   3) тундрово-глеевые;   4) дерново-подзолистые.
         Запишите получившуюся последовательность цифр.
20. Приведите два примера мелиоративных мероприятий, проводимых в России.
21. Установите соответствие между видами природных ресурсов и типами, к которым их
      относят.
              Виды ресурсов                                            Типы ресурсов
 геотермальная  энергия;              а) исчерпаемые возобновимые;
 лесные;                                          б) исчерпаемые невозобновимые;
почвенные;                                     в) неисчерпаемые.
топливные.
22. Расположите природные зоны в порядке возрастания характерного для них значения
      коэффициента увлажнения.
тайга;   2)  лесотундра;   3) пустыня;   4) лесостепь.
23. Какая природно-хозяйственная зона России наиболее  густо заселена?
              1) тундра;   2) тайга;   3)   степь;   4) полупустыня.
24. Примером рационального природопользования является:
        1) добыча железной руды открытым способом в зоне степей;
        2)  рекультивация земель;
        3)  осушение болот в верховьях рек;
        4)  сплав леса по рекам в таежной зоне.
25. Установите соответствие:
                 Природная зона                                             растительность
широколиственный лес
Дальнего Востока;                         а)   полынь, джузгун, верблюжья колючка;
    2)  лесотундра;                                     б)   бархатное дерево, лиана, орех;
    3)  степь;                                               в)  горицвет, пион, ковыль;
    4)  полупустыня.                                  г)  ягель, багульник, кукушкин лен.
26. Выберите из списка животных, обитающих в природно-хозяйственной зоне пустыня, и
      виды  хозяйственной деятельности.
 лисица;  2)  суслик;   3)   лемминг;   4)  змеи;   5)  дятел.
а)  лесозаготовка;   б) разведение овец;   в) разработка и добыча  природного  газа;
г) выращивание  арбузов и овощей;   д)  разведение лошадей.
27. Выберите из списка моря, омывающие Россию, принадлежащие к бассейну Северного
     Ледовитого океана. Внутренние моря – подчеркнуть.
Карское море;       3)  Берингово море;     5) Северное море.
2) Баренцево море;     4) Белое море;              6)  Красное  море.
28. Реки Енисей, Объ, Печора относят к рекам с:
         1) весенним половодьем;             3) равномерным стоком;
         2) паводковым режимом;             4) половодьем в теплую часть года.
29. Установите соответствие:
               Озера                                  Тип котловины
Ладожское;                     а) тектоническое;
 Кроноцкое;                    б) ледниково-тектоническое;
 Селигер;                         в) вулканическое;
Каспийское.                    г) остаточное;
                                         д) моренное.
30. Прочитайте фрагмент путевых заметок журналиста и определите, о какой
      природно-хозяйственной зоне говорится в заметке.
«…Высокие, красноватые сосны развесили свои иглистые вершины, а зеленые елочки выгибают свои колючие ветви. Красуется белая, кудреватая березка с душистыми листочками, дрожит серая осина, а коренастый дуб раскинул шатром свои вырезанные листья. Из травы глядит глазок земляники, а рядом уже краснеет душистая ягодка. Белые сережки ландыша качаются под ветерком. Где-то рубит крепконосый дятел, кричит жалобно желтая иволга, отсчитывает года бездомная кукушка. Серый зайчик шмыгнул в кусты. Далеко слышны звуки падающих деревьев, на лесных полянках лежат валы скошенной травы, слышны голоса людей, собирающих лечебные травы и ягоды…»

Экзаменационная работа
по географии
учени__________ 8 «____» класса
лицея №
г. Новосибирска

                           ______________________________________________
(Ф.И.О)

Вариант________

Учитель___________________________      _____________________________
                          Подпись                                                                        (Ф.И.О.)

Ассистент_________________________________         ______________________________________
                                 Подпись                                                                         (Ф.И.О.)                                         «    »____________ 20    г.

Ответы к экзаменационной работе для 8 класса


title: Развлечение "Путешествие в страну Светофорию"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа рабочего посёлка (посёлка городского типа)
Ерофей Павлович (группы дошкольного образования)

Развлечение

«Путешествие в страну Светофорию»

Тюкавкина И.С.
                                  воспитатель
                                Детский сад
                                  89244436730
ityukavkina91@mail.ru

Ерофей Павлович 2018г

Оглавление

Оглавления………………………………………………………………………2                                                                         Аннотация……………………………………………………………………….3                                                                                Введения ………………………………………………………………………...4                                                                                Ход мероприятия ………………………………………………………………5-8 Список литературы……………………………………………………………... 9

-2-
Аннотация
Данное развлечение  написано  для работы с воспитанниками старшего дошкольного возраста, которое  позволит развить у  детей умения и навыки безопасного поведения на дорогах, сформировать сознательное отношение к личной безопасности. Обучение правилам дорожного движения в  детском саду – это необходимость, поэтому различные мероприятия по ПДД всегда актуальны. Реализация развлечения проходит с использованием подвижных и словесных игр.
Цель: Закрепить знания основных правил дорожного движения, назначение светофора и дорожных знаков.
Задачи:
Образовательная:                                                                                - Закрепить знания детей: о видах транспорта (наземных, воздушных, водных.),  об основных правилах дорожного движения, о дорожных знаках.
Развивающая:                                                                                - Развивать логическое мышление, память, внимание.
Воспитательная:                                                                                - Воспитывать чувство сопереживания, культуру поведения воспитанников на улице.

-3-
Введение
Самое ценное - здоровье и жизнь ребенка. Скорость движения и плотность транспортных потоков быстро возрастает на дорогах. Ежедневно по городу идут тысячи людей, и ездит не меньшее количество транспорта. Чтобы царил порядок, а автомобильных аварий было меньше, пешеходы обязательно должны придерживаться правил и знаков дорожного движения. Заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких пешеходов сокращает дорожно транспортные происшествия.   Так же подрастающих малышей важно обучить правилам дорожного движения, чтобы быть спокойными за них, когда они выйдут на улицу без родителя.       Часто случается, что многие родители, даже те, кто имеет водительские права, не могут правильно донести до ребенка элементарные знания о поведении на проезжей части и возле нее, на остановках и в транспорте. Ограничиваясь фразами «Стой, там дорога», «Иди со мной за руку» и «Нельзя», они воспитывают безграмотного пешехода. А дальше вся надежда на детский сад и школу, мол, там научат. Процесс понимания и усвоения правил дорожного движения является очень сложным и долгим процессом, который должен состоять не только из объяснений мамы и папы «Как можно» и «Как нельзя». Правила дорожного движения для детей должны стать важным звеном воспитания в каждой семье.
Форма проведения: занятие путешествие
Область интеграции: развитие речи, физическая культура, музыка, художественное творчество.
Демонстрационный материал: пешеходный переход, светофор, знаки.
Раздаточный: разрезные картинки, руль, медали (знаток ПДД), (для изготовления аппликации «светофор»: клей, салфетки, цветная бумага, картон черный).
Методы и приемы: словесный, игровой, наглядный.
Предварительная работа:                                                                                - рассматривание иллюстраций,                                                                                - беседы по теме «Цвета в дорожном движений»,  «Где можно и где нельзя играть», «Как переходить улицу»;
 - наблюдение на прогулке за движением транспорта;                                                                                - мультфильмы о правилах дорожного движения Уроки Тётушки Совы,
- чтение художественной литературы  «Скверная история»  С.Михалков,  «Автомобиль»  Н. Носов
Технические средства:  проектор, колонки,  ноутбук.
-4-
Ход мероприятия.
Организационный момент
Дети в группе сидят на стульчиках, раздается стук в дверь  заходит инспектор ДПС
Инспектор: Здравствуйте ребята я инспектор ДПС и я знаю все правила дорожного движения.
Ребята, а вы знаете правила дорожного движения (да) тогда
я вам предлагаю отправиться в страну  Светофория.
Но прежде, чем отправиться вы должны отгадать,
кто является хозяином этой страны.
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю.
И тебе хочу помочь.
                     (Светофор)
 Инспектор: Молодцы! А на чем можно отправиться в путешествие?    (Предположение детей)
Инспектор: Ребята, отгадайте загадку  и тогда мы узнаем, на чем мы поедем
Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза…
Как это называется?
(Машина)
И: Правильно это машина! Берем руль в руки и поехали. (Идем из группы, в музыкальный зал, имитируя машины)

-5-
Практический этап
Инспектор: Стоп! Вот мы и приехали! Это Страна Светофория.
( На экране появляется мигающий светофор и звук столкновения машин.)
Ой, Ребята посмотрите, кажется,  светофор сломался, и теперь машины не могут проехать.  Давайте  починим  его. (Дети выкладывают сигналы светофора (круги) в правильной последовательности, называя три цвета светофора и его значения для водителей: «на красный свет - машина стоит, на желтый - приготовилась ехать, на зеленый - едет» (приклеивая круги на основу)),
Инспектор:  Вот ребята  мы с вами починили светофор,
машины теперь могут ехать. Сейчас я предлагаю                                                        вам  немного поиграть.
(Проводится подвижная игра «Цветные автомобили»).
[1.,С.100].
Материал: рули красного, желтого, зеленого цвета,
сигнальные карточки или флажки красного,
желтого, зеленого цвета.
Ход игры: Дети размещаются вдоль стены или по краю площадки. Они автомобили. Каждому дается руль разного цвета. Ведущий стоит лицом к играющим с сигналами такого же цвета как рули. Ведущий поднимает сигнал определенного цвета. Дети, у которых рули такого же цвета выбегают. Когда ведущий опускает сигнал, дети останавливаются и идут в свой гараж. Дети во время игры гуляют, подражая автомобилям, соблюдая ПДД. Затем ведущий поднимает флажок другого цвета, и игра возобновляется. Звучит веселая музыка.
Инспектор:  Хорошо мы поиграли.    Сейчас я буду задавать вам вопросы, а вы мне отвечайте. Если согласны со мной, то дружно говорите: «Это я! Это я! Это все мои друзья!» Ну а если не согласны, то просто молчите. Договорились? Тогда внимание!
Кто из вас идет вперед,
Только там, где переход?
Дети (хором). Это я! Это я! Это все мои друзья.
Кто летит вперед так скоро,
Что не видит светофора?
Дети молчат.                                                                                Знает кто, что свет зелёный,
Это значит - путь открыт? (это я, это я...).
Знает кто, что красный свет -

                                                                 -6-
Это значит - ход нам есть?
Кто, скажите, из трамвая,
На дорогу выбегает?                                                                                Кто из вас, когда спешит,
Перед транспортом бежит?
Кто из вас в трамвае тесном,
Уступает взрослым место? (это я, это я...). [2., С.56].
Инспектор: Молодцы ребята знаете правила!
Я прошу отгадать загадку:
По обочине дороги,
Как солдатики стоят.
И мы строго выполняем,
Всё, что нам они велят! (дорожные знаки)
Очень часто нарушители ПДД портят дорожные знаки,                                                                       и сейчас нам предстоит отремонтировать их. Вам                                                                  необходимо собрать дорожный знак и правильно                                                                                назвать его.
Проводится игра: «Составь знак».
Инспектор: А теперь проведем викторину «На дороге».
Самодвижущееся четырехколесное транспортное  средство. (Автомобиль)
Полоса земли, предназначенная для передвижения транспорта. (Дорога)
Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров. (Автобус)
Дом для автомобиля. (Гараж)
Человек, идущий по тротуару. (Пешеход)
Часть дороги, по которой идут пешеходы. (Тротуар)
Человек, управляющий автомобилем. (Шофер)
Полосатая разметка перехода. (Зебра)
Человек, едущий в транспорте, но не за рулем. (Пассажир)
Водитель велосипеда. (Велосипедист)
«Ноги» автомобиля. (Колеса)
«Глаза» автомобиля. (Фары) [4., С. 67-68].
 Инспектор: Молодцы!  Давайте поиграем ещё в игру «Вид транспорта».  (Воздушный транспорт - дети машут руками, наземный – дети топают, водный – показывают, как плывет рыбка).
Инспектор:   На дорогах трудностей так много, без сомнения.
Но их бояться нет у нас причин,
                                                                  -7-
Потому что правила движения.                                                                                Есть для пешеходов и машин.
И, чтоб у всех было хорошее настроение,
Соблюдайте, люди, правила дорожного движения! Вам ребята  жители      Светофории передали Медали  за то, что вы знаете правила дорожного движения и помогли им починить светофор. Ребята,  но вам пора возвращаться  в вашу группу. Берем руль в руки и поехали.

-8-
Список используемой литературы
Беляевскова Г. Д. [и др.] Правила дорожного движения для детей 3-7 лет- Волгоград : Учитель, 2013.- 170с.
Добрякова В.А. Три сигнала светофора / В.А. Добрякова. – М.: Просвещение,1989.
Кислова Т.Р. По дороге к азбуке/Т.Р. Кислова. – М., 1999.
Тимофеева Н.В. Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками/авт.-сост. Н.В.Тимофеева.-Изд.2-е. – Волгоград: Учитель, 2012.-127с.

-9-


title: Тест "Музыкальные инструменты симфонического оркестра. Роль дирижера" 5 класс

extracted_text:
Тест на тему «Музыкальные инструменты симфонического оркестра. Роль дирижера»
Слово «оркестр» пришло к нам из
а) Древнего Китая
б) Древнего Рима
в) Древней Греции
Что такое оркестр?
На что указывает слово «симфонический» в сочетании со словом «оркестр»?
а) на гармоничность и симфоничность мелодии
б)на то, то оркестр достаточно большой и богат на количество инструментов
в) на то, что инструменты играют симфонично
От какого количества человек может быть создан «симфонический оркестр»?
а) от 50
б) от 75
в) от 60
5.  Сколько основных групп в симфоническом оркестре?
а) 5 групп
б) 4 группы
в) 3 группы
6. Какие инструменты входят в состав ударных?
7. К какой группе относятся такие инструменты как : валторны, трубы, тубы?
а) духовые
б) медно-духовые
в) металлическо-духовые

Тест на тему «Музыкальные инструменты симфонического оркестра. Роль дирижера»
Слово «оркестр» пришло к нам из
а) Древнего Китая
б) Древнего Рима
в) Древней Греции
Что такое оркестр?
На что указывает слово «симфонический» в сочетании со словом «оркестр»?
а) на гармоничность и симфоничность мелодии
б)на то, то оркестр достаточно большой и богат на количество инструментов
в) на то, что инструменты играют симфонично
От какого количества человек может быть создан «симфонический оркестр»?
а) от 50
б) от 75
в) от 60
5.  Сколько основных групп в симфоническом оркестре?
а) 5 групп
б) 4 группы
в) 3 группы
6. Какие инструменты входят в состав ударных?
7. К какой группе относятся такие инструменты как : валторны, трубы, тубы?
а) духовые
б) медно-духовые
в) металлическо-духовые

Тест на тему «Музыкальные инструменты симфонического оркестра. Роль дирижера»
Слово «оркестр» пришло к нам из
а) Древнего Китая
б) Древнего Рима
в) Древней Греции
Что такое оркестр?
На что указывает слово «симфонический» в сочетании со словом «оркестр»?
а) на гармоничность и симфоничность мелодии
б)на то, то оркестр достаточно большой и богат на количество инструментов
в) на то, что инструменты играют симфонично
От какого количества человек может быть создан «симфонический оркестр»?
а) от 50
б) от 75
в) от 60
5.  Сколько основных групп в симфоническом оркестре?
а) 5 групп
б) 4 группы
в) 3 группы
6. Какие инструменты входят в состав ударных?
7. К какой группе относятся такие инструменты как : валторны, трубы, тубы?
а) духовые
б) медно-духовые
в) металлическо-духовые

Тест на тему «Музыкальные инструменты симфонического оркестра. Роль дирижера»
Слово «оркестр» пришло к нам из
а) Древнего Китая
б) Древнего Рима
в) Древней Греции
Что такое оркестр?
На что указывает слово «симфонический» в сочетании со словом «оркестр»?
а) на гармоничность и симфоничность мелодии
б)на то, то оркестр достаточно большой и богат на количество инструментов
в) на то, что инструменты играют симфонично
От какого количества человек может быть создан «симфонический оркестр»?
а) от 50
б) от 75
в) от 60
5.  Сколько основных групп в симфоническом оркестре?
а) 5 групп
б) 4 группы
в) 3 группы
6. Какие инструменты входят в состав ударных?
7. К какой группе относятся такие инструменты как : валторны, трубы, тубы?
а) духовые
б) медно-духовые
в) металлическо-духовые
Ответы.
1 – В
2 - «оркестр» мы понимаем коллектив музыкантов, которые играют на различных музыкальных инструментах
3 – Б               4 – В                         5 – Б
 6 - литавры, малые барабаны, ксилофоны, большие барабаны, тарелки, треугольники, кастаньеты и многие другие.
 7 – Б
Тест на тему «Духовой оркестр» (5-6 класс)
Какой император был большим знатоком духовой музыки?
А)Александр 3
Б) Александр 2
В) Александр
На каких инструментах играл этот император?
Что организовал этот император?
Во что превратилось со временем то, что организовал этот император?
Какие произведения появились в духовом оркестре?
а) вальсы         б)марши           в) польки
Кроме духовых инструментов какая есть группа инструментов в духовом оркестре?
Перечислите духовые инструменты? (как минимум 5)
Тест на тему «Духовой оркестр» (5-6 класс)
Какой император был большим знатоком духовой музыки?
А)Александр 3
Б) Александр 2
В) Александр
На каких инструментах играл этот император?
Что организовал этот император?
Во что превратилось со временем то, что организовал этот император?
Какие произведения появились в духовом оркестре?
а) вальсы        б)марши            в) польки
Кроме духовых инструментов какая есть группа инструментов в духовом оркестре?
Перечислите духовые инструменты? (как минимум 5)

Тест на тему «Духовой оркестр» (5-6 класс)
Какой император был большим знатоком духовой музыки?
А)Александр 3
Б) Александр 2
В) Александр
На каких инструментах играл этот император?
Что организовал этот император?
Во что превратилось со временем то, что организовал этот император?
Какие произведения появились в духовом оркестре?
а) вальсы          б)марши            в) польки
Кроме духовых инструментов какая есть группа инструментов в духовом оркестре?
Перечислите духовые инструменты? (как минимум 5)
Тест на тему «Духовой оркестр» (5-6 класс)
Какой император был большим знатоком духовой музыки?
А)Александр 3
Б) Александр 2
В) Александр
На каких инструментах играл этот император?
Что организовал этот император?
Во что превратилось со временем то, что организовал этот император?
Какие произведения появились в духовом оркестре?
а) вальсы         б)марши                в) польки
Кроме духовых инструментов какая есть группа инструментов в духовом оркестре?
Перечислите духовые инструменты? (как минимум 5)
Ответы.
1. А                          2. Труба, валторна
3.Духовой оркестр       4. Общество любителей духовой музыки
5. Б        6. Ударные


title: Конспект урока "Силуэт и стиль в одежде. Требования, предъявляемые к одежде" 8 класс

extracted_text:
Дата:                 Класс:                      Предмет:
     Тема «Силуэт и стиль в одежде. Требования, предъявляемые к одежде».
Цели урока:
Образовательный аспект: ознакомить учащихся с понятием: «Силуэт»,  «Стиль  в
одежде», с видами женского легкого платья и требованиями к одежде.
Развивающий  аспект:   умение  рационально  планировать  свою  деятельность;
умение  работать  с  технической  документацией  (инструкционными  картами);
способствовать  профессиональному  самоопределению  учащихся;  содействовать
развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку.
Воспитательный аспект: воспитывать трудолюбие, требовательность  к  качеству
работы.
Задачи урока:  приобретение  новых  знаний,  их  закрепление  и  применение;
развитие   самостоятельности   и   творческих    способностей;    воспитание
эстетического вкуса.
Оборудование: тетради, карандаши, линейки, клей,  ножницы,  цветная  бумага,
лекало бумажной куклы, ткань.

                                  Ход урока

Организационный момент
(Вступление учителя)
Здравствуйте!
Все явились на урок?
Все услышали звонок?
Приготовить все смогли для урока?
Прихватили карандаш и бумагу?
А, сейчас начнем урок,
чтоб закончить его в срок!

Теоретическая часть
Целью нашего урока является знакомство с понятием силуэт и стиль  в  одежде,
с видами женского платья и создания моделей и требования к одежде.
Запишите тему в тетрадь
Вопросы для учащихся:
- Как, вы думаете, как появилась одежда?

- Для чего она была необходима?
- Какой для вас должна быть одежда?
Одежда- это совокупность предметов, которые облегают тело человека.
Одежда защищает человека от неблагоприятных  условий  климата  или  погодных
явлений.
Одежда должна быть удобной в носке и красивой.
Плечевая  одежда  берет  свое  начало  от  первобытных  плащей  шкур.  Через
тысячелетия эта одежда трансформировалась. Они представляли собой  несколько
кусков ткани, которые не сшивались, но искусно драпировали фигуру  человека.
Костюм состоял из  двух  частей:  нижней  рубашки  и  верхней  накидки.  Эта
накидка перекидывалась через левое плечо на спину и грудь.  Размеры  накидки
менялись в зависимости от общественного положения и вкуса человека
Одежда  жителей  древнего  Египта  была,  напротив,  в  основном  облегающей
фигуру. Первые сведения об одежде времен Древней Руси относится к периоду 8-
12  века.  Женщины  носили  холщовую   рубаху   широкого   прямого   покроя,
подпоясанную по бедрам и расшитую по краям.
В 15-16 веке появились ночные сорочки  и  панталоны,  которые  долгое  время
были  принадлежностью туалета только состоятельных людей.
Туалет-это  совокупность  одежды,  обуви,  перчаток,  а  так  же   предметов
дополняющих костюм (украшения).
Слово «платье» имеет два значения. Всю одежду кроме белья и  обуви,  принято
называть платьем.
Существует легкое платье, поверх  белья,  и  верхнее,  которое  надевают  на
легкое платье.
Платье – это вид женской одежды.
Первое, что вы видите при взгляде на идущего человека- это силуэт.
Силуэт - плоскостное, контурное изображение объемных форм одежды.
Именно в силуэте отражается направление моды (записать в тетради).
Однако через определенные промежутки времени линии силуэта  повторяются,  но
в разных вариациях в духе времени.
При всем многообразии современной одежды можно выделить 4  силуэта,  которые
на   протяжении   последних   десятилетий   постоянно   в   моде:    прямой,
полуприлегающий, приталенный, трапеция.
Назовите силуэт, который подходит к современному направлению моды.
Вопрос: с чем у вас ассоциируется современность вещи?
Одежда  должна  быть  удобной.  Согласитесь,  вещи  для  себя  мы  стараемся
выбирать крайне осторожно.
В вашем возрасте внешний вид и одежда особенно важны.
- Что предлагает мода юным?
- Какие направления предпочтительнее?
- В какой мере вообще, можно шагать в ногу с модой?
На эти и другие вопросы мы попытаемся ответить  в  сегодняшнем  разговоре  о
стилях в одежде.
Стиль – происходит от слова «стило» - заостренного с одного  конца  стержня,
которым древние греки писали на восковых дощечках.
Одежда человека, его поведение характеризует его внутреннюю культуру,  образ
мыслей, интересов. Быть может, этот урок повлияет  на  выбор  вашей  будущей
профессии.
А «выбор профессии имеет большое  значение  и  для  общества,  и  для  самой
личности»:  это   я   взяла   из   учебника   9   класса   «Профессиональное
самоопределение   школьников».   Назовите   мне   современных    художников-
модельеров?
Создавая одежду,  следует  исходить  из  определенных  требований  к  ней  –
гигиенические, эксплутационные, эстетические, экономические.

 Практическая работа .
Я раздаю вам инструкционные карты и условные фигуры. Давайте её изучим .
У вас на столах лежит все необходимое и опасные инструменты –  это  ножницы.
Пожалуйста, напомните нам правило ТБ. Я советую  вам  вспомнить  уроки  ИЗО,
математики и геометрии. Если нет вопросов, приступаем к работе.
Работа подходит к концу. Каждый из вас выходит к доске и защищает свой мини-
проект, используя вопросы по технологической карте.

 Итог урока
Итоговую часть нашего урока  мы  закончим  таким  образом  –  методику  пяти
пальцев показываю, а вы отвечаете на вопросы .

 Завершение урока .
Спасибо! Урок закончен.


title: Методическая разработка "Работа над звуком в процессе занятий с учащимися в классе домры" 5 класс

extracted_text:
Комитет по культуре и туризму администрации города Тобольска
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
«Детская школа искусств имени А.А. Алябьева» города Тобольска

Методическое разработка открытого урока
Тема: «Работа над звуком в процессе занятий с учащимися в классе домры»
с учащейся 5 класса Сацко Анной

Автор: преподаватель Чегодаева Е.В.

Тобольск 2018

Тема урока: «Работа над звуком в процессе изучения произведений в классе домры»

Тип урока: обобщающий.

Цель урока: обобщение и закрепление знаний, умений и навыков. Применение знаний на практике.

Задачи урока:

Обучающие:
- научить понимать и устанавливать взаимосвязь между музыкальным образом, техническими приемами игры и приемами звукоизвлечения;
- научить преодолевать технические трудности;
- закреплять умение правильного звукоизвлечения на инструменте;
- обучение учащейся навыкам исполнения произведения с тщательным слуховым контролем;

Развивающие:
- развитие музыкально - образного мышления;
- развитие навыков слухового контроля;
- развитие исполнительской культуры;
- развитие музыкального и художественного мышления, творческой активности;
- развитие внутреннего слуха.

Воспитательные:
- воспитание исполнительской культуры;
- воспитание навыков самоконтроля;
- воспитание интереса к изучаемым музыкальным произведениям;
- воспитание внимания, умения слушать музыку;
- воспитание навыков художественного, образного восприятия и исполнения произведений.

Методы:
- словесный (объяснение, беседа);
- наглядный (личный показ педагога на инструменте);
- практический (игра на инструменте, решение музыкально – художественных задач);
- репродуктивный (воспроизведение выученного текста);
- метод прослушивания и анализа исполненного произведения.

Оборудование: инструменты (домра, фортепиано), медиатор, пюпитр, нотный материал.

План урока:
1.Приветствие. Краткая характеристика обучающегося.
2. Организационный этап.
3. Работа над произведениями.
4. Подведение итогов урока.
5. Домашнее задание.

Содержание урока:
1. Краткая характеристика учащейся: имя, фамилия, класс.
2. Организационный этап. Введение в тему урока.
Музыка –это искусство звука.
Работа над звуком- самая трудная работа, так как тесно связана со слуховыми и эмоциональными качествами ученика.
Занятие в классе домры, как и в других, касается в первую очередь работы над звукоизвлечением: грамотное владение штрихом и приёмами игры.
Приемы звукоизвлечения на домре бесконечно разнообразны и являются неистощимым источником звукотворчества исполнителя.
Работу над звуком следует начинать практически с первых уроков.
Во многом качество звука зависит от качества инструмента и медиатора, а в основном от правильной постановки руки домриста.
3. Работа над произведениями:
- Ф. Кюхлер «Концертино» в стиле А. Вивальди
- Русская народная песня «Утушка луговая» обработка В. Евдокимова
Проигрывание произведений с концертмейстером.
Когда учащаяся исполнила произведение, проводим анализ:
- Понравилось ли свое исполнение?
- Что было хорошо, что не так?
- Что бы она хотела исправить?
- Получился ли музыкальный образ?
Работаем над фразами, предложениями, периодами с постепенным соединением их в единое целое. Решаем художественные задачи:
работа над звуком;
работа над фразой;
работа над динамикой;
работа над штрихами;
работа над характером произведения;
работа над динамическими контрастами.

     И как итог, после доработки проигрываем еще раз полностью. После проигрывания оцениваем получилось ли передать музыкальный образ лучше, чем в первый раз.
Выясняем над чем работать дома с этими произведениями.

Список литературы
А. Александров  «Школа игры на 3-х струнной домре» Москва. Музыка. 1990
Чунин «Школа игры на 3-х струнной домре» Москва. 1990
Б.В. Асафьев «О музыкальном исполнительстве»
В. Круглов «Искусство игры на домре»


title: Тест "Библия. Древнееврейское царство" 5 класс

extracted_text:
Тест №1 по теме: Библия. Древнееврейское царство.
1.Лицо, стоящее во главе  еврейских  племен:
1)вожди      2)купцы        3)старейшины      4)ростовщики
2.Племена, с которыми израильтяне вели борьбу:
1)финикийцы   2)филистимляне  3)египтяне   4)вавилоняне
3.Единый бог, которого почитали евреи, египтяне, вавилоняне:
1)Яхве   2)Геб      3)Тот      4)Амон-Ра
4. Первый правитель Древнееврейского царства:
1)Самсон      2)Давид           3)Соломон                4)Саул
5. Город, где был возведен красивый храм при царе Соломоне:
1)Иерусалим          2)Иерихон               3)Вифлеем        4)Дамаск
6. Лицо, которое выводило из Египта евреев:
1)Авраам            2)Моисей                3)Исаак                   4)Иаков
7. Каменные доски, которые Бог вручил Моисею, где были записаны десять заповедей:
1)клинописи        2)колонны           3)иероглифы                  4)скрижали
8.Какие качества ценили древние евреи в своих героях?
9. Какой подвиг совершил Самсон?
10.Что общего в религии евреев, египтян, вавилонян?

Тест №2 по теме: Библия. Древнееврейское царство.
1.Река в Палестине, долина которой была богата пастбищами и плодородными почвами:
1)Иордан           2)Тигр                 3)Евфрат                   4)Нил
2.Народы, которые создавали Библию:
1)египтяне    2)евреи          3)финикийцы               4)вавилоняне
3.Правила бога Яхве, по которым должны были жить евреи, египтяне, вавилоняне:
1)советы              2)рекомендации         3)наставления          4)заповеди
4.Море, которое раздвинул Бог для прохода израильтян по его сухому руслу:
1)Эгейское           2)Ионическое            3)Средиземное               4)Красное
5.Царь, который был избран после гибели Саула:
1)Давид        2)Соломон            3)Самсон                  4)Моисей
6.Город, который стал столицей Древнееврейского царства при Давиде в X веке до н.э:
1)Вифлеем    2)Иерусалим               3)Иерихон                   4)Дамаск
7.Слово «Библия» на     древнегреческом языке означает:
1)статуя          2)скульптура                 3)рельеф           4)книга
8.Какие заповеди содержит Библия? (укажите три заповеди).
9.Благодаря чему смог победить Давид огромного воина Голиафа?
10.Чем религия древних евреев отличается от религии египтян, вавилонян?


title: Сценарий родительского собрания "Психологические аспекты проблемы социализации ребёнка младшего школьного возраста"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                  «Основная общеобразовательная школа № 11»

                Психологические аспекты проблемы социализации
                    ребёнка младшего школьного возраста.

              Сценарий родительского собрания в начальной школе

                                            Автор
                                            Черепанцева Людмила Юрьевна,
                                            учитель начальных классов

                                Северодвинск

Введение
 «Всё самое хорошее, что связывает меня с окружающим миром, связано  с  моей
семьёй», - писал в своих воспоминаниях немецкий учёный Вильгельм Гумбольт.

Актуальность выбранной темы собрания продиктована самой жизнью.
Цель  проведения  собрания:  интеграция  усилий  родителей  и  педагогов  по
формированию положительного мировосприятия ребёнка.
Задачи:
    • побудить родителей задуматься о том, что  чувствует  ребёнок,  как  он
      осознаёт себя и социализируется;
    • обратить внимание на психологический аспект проблемы;
    • познакомить с  приёмами  и  методами  воспитания  детей  и  предложить
      практические советы.
Предварительная подготовка:
    • Раздать приглашения родителям .
    • Предварительно провести с детьми занятие «Я и мои радости и  тревоги»,
      нарисовать кактус.
    • Подготовить шаблон «лучиков солнца»
    • Договориться (по возможности) о выступлении на  собрании  со  школьным
      психологом.
Ход собрания
Мотивация к работе.
Предложить нарисовать родителям кактус (без объяснений)
Время работы 7-10 мин
Для справки:
Суть методики «Кактус»
Приём, разработанный в 90-е годы ХХ века преподавателем кафедры  клинической
психологии МГМСУ Мариной Алекандровной Панфиловой, считается одним из  самых
простых, тем не менее  он  очень  информативен.  Его  суть  проста:  ребёнку
предлагается нарисовать кактус таким, каким он его  себе  представляет.  При
составлении  теста  автор  руководствовался  тем,  что  именно   проективные
методики,  рисуночные  в  частности,   являются   наиболее   полезными   для
диагностики детей. Это связано с тем, что через  рисунок  малыш  неосознанно
демонстрирует: отношение к миру; своё  место  среди  окружающих  его  людей;
сформированное мировоззрение; уровень умственного развития;  психофизическое
состояние.    Методика     «Кактус»     помогает     выявить     особенности
психоэмоционального состояния испытуемого,  определить  его  устойчивость  к
стрессу и подверженность  агрессии  (а  также  её  интенсивность)  и  понять
причины, вызывающие негативные чувства у ребёнка.

Взято с http://shkolabuduschego.ru/shkola/kak-primenyaetsya-metodika-kaktus-
dlya-testirovaniya-doshkolnikov.html
Эта методика актуальна и для взрослых.

Вступительное слово учителя.
Сегодня на собрании нам предстоит задуматься над очень важными  вопросами  и
попытаться  дать  ответы.  Вы  и  ваши  дети  живут  в  сложном,   постоянно
изменяющемся современном мире.  Каждому  человеку,  маленькому  и  большому,
как и нашему кактусу, нужны тепло и свет, защита и забота.
Мне кажется, что вы  не  будете  отрицать,  что  каждому  важно,  чтобы  его
понимали и признавали, чтобы он чувствовал себя необходимым,  чтобы  у  него
был оценённый окружающими успех, чтобы он научился уважать себя.
Благодаря чему человек,  особенно  маленький,  может  быть  счастлив?  Каким
должен быть окружающий мир?

Анализ рисунков детей и родителей.
Обработка и интерпретация результатов
Анализ манеры рисования
Сила нажима и характер линий
Чтобы оценить первый параметр, следует рассматривать изображение с  обратной
стороны листа. Если нажим сильный, то  это  говорит  о  растущем  напряжении
ребёнка.  Когда  твёрдостью  подчёркивается  какая-то  одна  деталь  —   это
свидетельство импульсивности испытуемого. А вот слабый, еле  заметный  нажим
говорит об угнетённом состоянии духа, общефизической  и  душевной  слабости.
Отрывистые линии в рисунке  говорят  о  порывистости  в  характере  ребёнка.
Такие дети быстро загораются каким-то делом, но  редко  доводят  начатое  до
конца. Если кактус изображён штрихами, то это говорит о том,  что  маленький
художник  чем-то  очень  обеспокоен,  неуверен  в  себе.  Когда  все   линии
пролегают  чётко  и  равномерно,  можно  утверждать:   испытуемый   способен
адекватно оценивать ситуацию и не сомневается в своих силах. Расположение  и
размер  Если  малыш  нарисовал  растение  внизу  листа,  это  явный  признак
заниженной самооценки. Расположение  вверху,  наоборот,  говорит  о  слишком
высоком мнении о себе. Также стоит обратить внимание на сторону,  в  которую
тяготеет изображённый кактус: вправо  —  ребёнок  ориентирован  на  будущее,
влево — испытуемый склонен к постоянному анализу прошлого. Нормой  считается
рисунок, разместившийся посередине, такое  положение  сигнализирует  о  том,
что тестируемый сосредоточен на тех событиях, которые  происходят  с  ним  в
настоящем.  Важной  характеристикой  является  и  размер  изображения.  Если
кактус занимает меньше трети листа, значит, у ребёнка  самооценка  занижена.
Рисунок, размер которого  составляет  более  2/3  листа,  свидетельствует  о
завышенном самомнении. Кактус получился крупным — можно говорить о том,  что
малыш стремится к лидерству, а в его  характере  присутствует  зацикленность
на  самом  себе.  Маленькое  растение  выдаёт  неуверенность,   слабость   и
зависимость испытуемого от мнения окружающих  —  такой  малыш  не  принимает
решения без одобрения взрослого.
Рассмотрение сюжета рисунка
К этой части анализа относится рассмотрение самого кактуса,  фона  и  других
возможных персонажей.
При исследовании образа  растения  принимается  во  внимание  такой  момент:
похоже ли оно на реально  существующий  цветок  или  же  изображено  в  виде
мультипликационного героя. В первом случае  можно  говорить  о  том,  что  у
ребёнка очень реалистичный подход к жизни, он знает, где  нужно  вести  себя
«по-взрослому»,  а  когда  можно  остаться  малышом.  Например,   испытуемый
понимает, что если выполнит задание не так,  как  от  него  ожидают,  то  не
только расстроит этим родителей, но и может не поступить  в  школу  (или  не
перейти в следующий класс). Когда  кактус  нарисован  в  виде  анимационного
персонажа,  это  свидетельствует  об  инфантильности  тестируемого,  богатой
фантазии.  Условия  теста  не   подразумевают   изображение   дополнительных
персонажей, но они могут присутствовать на рисунке ребёнка. Любые  существа,
которых малыш добавил к кактусу, а  также  отростки,  цветы  или  какие-либо
предметы свидетельствуют о  том,  что  у  испытуемого  хорошие  отношения  с
другими людьми, ему комфортно в социуме и тяжело работать в одиночку.
Специалисты пришли к выводу, что  в  детских  рисунках  можно  выделить  ряд
общих  черт,  которые  дают  чёткие  представления  о   характере   ребёнка:
злобность выражается в изображении большого количества иголок, при этом  они
длинные и торчащие; о демонстративности испытуемого  можно  говорить,  когда
цветок простой  формы  и  нарисован  жирными  линиями  с  редкими  иголками;
свидетельство оптимизма тестируемого — крупный кактус  с  улыбкой  до  ушей;
тревожность проявляется созданием изображения в тёмных  оттенках  с  густыми
колючками;  незамысловатый  и  одинокий   кактус   означает   интравертность
ребёнка; тестируемый нуждается в домашней защите,  если  рисует  растение  в
горшке; об одиночестве малыша говорит изображение цветка в пустыне.
Толкование цветовой гаммы
Цвет растения говорит о том, насколько подвижной психикой обладает  ребёнок:

зелёный символизирует постоянство и уверенность;
жёлтый — страх быть отвергнутым обществом;
синий  —  малышу  комфортно  в  тех  условиях,  в  которых  он  находится  в
конкретный период времени;
красный — испытуемый переживает сильное эмоциональное возбуждение;
серый — у ребёнка нейтральное отношение ко всему происходящему;
белый цвет иногда свидетельствует о том,  что  у  тестируемого  проблемы  со
зрением, и он не замечает, что в цветовом отношении теряет сюжет;
чёрный  —  тестируемый  привык  во  всём  противоречить  близким,  возможно,
слишком избалован.

Взято с http://shkolabuduschego.ru/shkola/kak-primenyaetsya-metodika-kaktus-
dlya-testirovaniya-doshkolnikov.html

Круглый стол для родителей «Проблемы и их решения»
Время 12-15 мин
Вопросы для обсуждения
    • Пути преодоления возникших эмоциональных проблем ребёнка
    • Законы родительской любви

Игра с родителями «Волшебная шапочка» ( для деления на группы).
Время 8-10 мин
Итак, какие же законы родительской любви мы должны соблюдать?
(За ответы выдаются  красные,  жёлтые  и  зелёные  жетоны.  Затем  участники
собрания делятся на группы по наличию цветового жетона)
Возможные ответы:
Дорожите любовью своего ребёнка
Не унижайте
Не угрожайте
Не опекайте там, где можно обойтись без опеки
Соблюдайте меру
Будьте последовательны в требованиях
Будьте последовательны в запретах
Развивайте чувство юмора в себе и ребёнке
Введите и соблюдайте семейные традиции
Дайте возможность ребёнку быть ребёнком

Работа в группах (игровой тренинг)
Время 7-10 минут
1 группа:
Участники  группы  должны  назвать  свои  ассоциации  к  слову  «детство»  и
продолжить фразу «В детстве можно…»
2 группа:
Участники группы составляют письмо в прошлое себе ребёнку
3 группа:
Участникам  группы  предлагается  продолжить  следующие  фразы:  «Я   люблю,
когда…», «Я не люблю, когда…)

Анализ групповой работы
Вы получили возможность вспомнить и проанализировать  свои  детские  эмоции.
Помните о них, воспитывая своего ребёнка.

Выступление школьного психолога по теме

Заключительное слово учителя.
Кактусы – теплолюбивые растения.  Давайте  подарим  им  необычные  лучики  –
«Лучики доброты». Напишите на  своих  лучиках  одно  «тёплое»  слово  своему
ребёнку. Наше солнышко завтра я подарю Вашим детям.


title: Итоговая контрольная работа по биологии 5 класс (с ответами)

extracted_text:
Контрольная работа по биологии для учащихся 5 классов

I вариант

Часть организма, которая выполняет в нем особую функцию и обладает особым строением называют:

1) тканью
2) органом
3) слоевищем
4) симбиозом

2. Выяснение размеров листа клёна остролистного является

3. Рассмотрите клетку, изображённую на рисунке, и укажите, какой цифрой обозначено её ядро.
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

4. Какое из перечисленных ниже названий обозначает ткань, благодаря которой растение растёт?

5. Выберите название группы организмов, участвующих в разложении органических веществ в природе.

6. Грибы размножаются

1) семенами
2) клубнями
3) спорами
4) луковицами

7. Тело лишайников образовано организмами

1) бактерией и водорослью
2) грибом и водорослью
3) деревом и грибом
4) грибом, водорослью, бактерией

8. Дуб и клен произрастают в

1) тайге
2) саванне
3) широколиственном лесу
4) тропическом лесу

9. Установите соответствие между животным и средой его обитания

          Животное                                                Среда обитания

      А) Крот                                                 1) Водная
Б) Тюлень                                             2) Почвенная
В) Стриж                                              3) Наземно-воздушная
Г) Заяц
Д) Акула

10. Выпишете понятие, являющееся лишним в перечне, и объясните, почему Вы так решили.

сайгак, хомяк, суслик, лось, ковыль
Ответ: ____________________________________________________________
 _________________________________________________________________

11. Какие три из перечисленных ниже растений относятся к голосемянным?

Запишите в ответе нужную последовательность цифр в порядке возрастания.

Ответ: ________________.

12. Рассмотрите животное, изображенное на рисунке. Ответьте на вопросы

А. В какой среде обитания живет рысь?

1) водная
2) почвенная
3) наземно-воздушная

Б. На каком материке можно обнаружить рысь в естественных условиях

1) Южная Америка
2) Евразия
3) Африка
4) Антарктида

В. Укажите природную зону России, в которой проживает

1) тундра
2) саванна
3) тропический пояс
4) тайга

13. Прочитайте текст. Установите черты сходства кроманьонцев и современного человека.

       Кроманьонцы внешне были похожи на современного человека. Они владели членораздельной речью, изготавливали сложные костяные и каменные орудия. Эти  люди умели украшать свои пещеры, оставляя на стенах удивительные рисунки.

1)_______________________________
2)_______________________________
3)_______________________________
4)_______________________________

Контрольная работа по биологии для учащихся 5 классов

II вариант

Совокупность всех живых организмов и условий их обитания называют

Учитывая все факторы состояния птичьего поголовья, ученые делают прогноз. Такой метод называют

Рассмотрите клетку, изображённую на рисунке, и укажите, какой цифрой обозначено её вакуоль.

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

4. Организмы, способные образовывать органические вещества из неорганических, носят название

1) автотрофы
2) хищники
3) гетеротрофы
4) хвойные

5. Какое из перечисленных ниже названий обозначает ткань, благодаря которой
образованы покровы тела?

6. Мхи, хвощи, плауны и папоротники  размножаются

1) семенами
2) клубнями
3) спорами
4) луковицами

7. Цианобактерии – это представители царства

1) бактерией
2) прокариот
3) растений
4) древних водорослей

8. Плодовое тело из шляпки и ножки образует

1) мох сфагнум
2) почвенная бактерия
3) папоротник орляк
4) гриб подберезовик

9. Установите соответствие между животным и средой его обитания

         Животное                                            Среда обитания

   А) Летучая мышь                                1) Водная
   Б) Окунь                                               2) Почвенная
В) Дождевой червь                             3) Наземно-воздушная
Г) Морж
Д) Кенгуру

10. Выпишете понятие, являющееся лишним в перечне, и объясните, почему Вы так решили.

                                    ромашка, бурундук, ель, подорожник, рожь
 Ответ: ________________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________________

11. Какие три из перечисленных ниже растений относятся к цветковым?
Запишите в ответе нужную последовательность цифр в порядке возрастания
Ответ: ________________.

12. Рассмотрите животное, изображенное на рисунке. Ответьте на вопросы

А. В какой среде обитания живет волк?

1) водная
2) почвенная
3) наземно-воздушная

Б. На каком материке можно обнаружить волка в естественных условиях

1) Южная Америка
2) Антарктида
3) Африка
4) Евразия

В. Укажите природную зону России, в которой проживает

1) тайга
2) саванна
3) широколиственный лес
4) тундра

13. Прочитайте текст. Установите черты сходства кроманьонцев и современного человека.

       Ученые называют Человека умелого одним из далеких предков современного человека. Этот вид людей передвигался только на ногах и сам изготавливал для себя орудия труда. Предполагают, что именно эти существа впервые научились использовать огонь и строить простые жилища из веток.

1)____________________________
2)____________________________
3)____________________________
4)____________________________

Система оценивания результатов выполнения контрольной работы

Задания №№1-8 оцениваются в 1 балл, № 9-13 в 2 балла. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 18 баллов.

I вариант

Правильные ответы:

Критерии оценивания ответов на задание 10

Критерии оценивания ответов на задание 13

II вариант

Правильные ответы:

Критерии оценивания ответов на задание 10

Критерии оценивания ответов на задание 13

                  Шкала перевода первичных баллов в школьные отметки


title: Тест по английскому языку "Грамматический тест" 5 класс

extracted_text:
Класс: 5
1. Грамматический тест
Тема:  Степени сравнения прилагательных.
I.Выпиши номера предложений, в которых есть прилагательные в сравнительной степени.
1. This book is the most interesting of all..
2. Who is more intelligent?
3. Jack is younger than his sister.
4. The song is the nicest in the world.
5. The day is warmer today..
II.Выпиши номера предложений, в которых есть прилагательные в превосходной степени.
1. She is taller  than her friend.
2. The article wasn't longer that day.
3. Jane is weaker than her brother.
4. He is the best sportsman.
5. July is the hottest month..
III.Определи способ образования степеней сравнения следующих прилагательных:
а) суффиксальный       b) c помощью слов
1. polite
2. cloudy
3. interesting
4. serious
5. thick
IV.Напишите  сравнительную степень прилагательных, учитывая правила орфографии.
1. slim
2. lazy
3. exciting
4. late
5. modern
V. Напишите  превосходную степень прилагательных, учитывая правила орфографии.
1. thin
2. famous
3. sunny
4. pale
5. wonderful
VI.Напишите две степени слов-исключений.
1. bad
2. little
3. far
4. good
5. many

2.Чтение
At school
	This is our classroom. It is light, clean and large. The room is nice. Its ceiling and walls are white, its floor is brown. There is one door and three windows in it. When it is warm, they are open. When it is cold, they are shut. The door is always shut when we have our lessons. There is a blackboard on the wall. We write on it. On the blackboard there are some words. They are English words. We read them: "We want to know English." We sit on chairs at the desks. The desks are nice and green. The teacher's desk is near the blackboard.
	There are not many pupils in our class. There are only seventeen in it. Today fifteen pupils are present, two are absent. We learn many subjects at school. They are: Russian, English, history, literature, mathematics, physics, chemistry, biology, geography and physical training (or PT).

I. True or False
The classroom is light, clean and large.
The walls are white, the floor  isn't brown.
The door is  always shut when we have our lessons.
They sit on desks which are green..
There are only fifteen pupils in their class.