title: Презентация "Декоративно – прикладное искусство и музыка русского народа"

extracted_text:
Декоративно – прикладное искусствоимузыка русского народа.

Все богатство, существующее на земле, создано руками народа.

   «Народ не только сила, создающая все материальные ценности, он единственный источник ценности духовной».

                                                       М. Горький.
Народная песня.
 Какие знаете жанры народной песни?

    Лирические                         Трудовые

   Хороводные                          Частушки
Магические хороводы
Зимние и летние хороводы.
Орнаментальные хороводы.
Хоровод любви.
Народный костюм – (конец 19 –нач.20в.)
.

Народные инструменты.
Испания
Италия
Украина
Русская
“Светит месяц” в исполнении фольклорного ансамбля.

Вопросы классу:
Сколько куплетов прозвучало? (Три).
Как изменяется музыка от куплета к куплету? (Меняется темп, ритм, фактура).
Определите форму произведения. (Вариационная форма).

Поделки народных умельцев.
Поделки из глины.
Поделки из дерева.
Поделки из железа.
Росписные тарелки.

Озорные куплеты – частушки.


title: План-конспект урока "Анализ контрольного сжатого изложения в формате ГИА" 9 класс

extracted_text:
                                План – конспект
               открытого урока русского языка
Класс: 9 «А»
Школа: ГБОУ школа – интернат № 33 г. Москва
Дата: 20.03.2013 года
Учитель: Немцева Людмила Викторовна
Тема: «Анализ контрольного сжатого изложения в формате ГИА»
Цели
обучающие:

анализ проблем и трудностей, возникших при написании изложения;
квалификация, анализ и предупреждение типичных ошибок;
отработка алгоритма написания сжатого изложения в формате ГИА;

развивающие:

закрепление навыков краткого пересказа и интерпретации текста;
развитие умения использования разных приёмов сжатия текста;
развитие навыков редактирования текстов;

воспитывающие:

воспитание бережного отношения к слову;
воспитание высоких нравственных ценностей (доброты, ответственности, совестливости)

Тип урока: комбинированный (коррекции знаний и развития речи)

Оборудование: компьютер, электронная доска, аудиофайл с текстом «Нравственность», презентация, памятка «Алгоритм написания сжатого изложения в формате ГИА», рабочие листы, тетради, тексты для редактирования.

                                             План урока

                                                   Ход урока

Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности класса к уроку. Сообщение темы и целей урока. (Слайд 1)

Актуализация опорных знаний.

Прослушать аудиофайл с текстом «Нравственность»

Беседа с учащимися по вопросам:
Что такое сжатое изложение?
Каким требованиям должно соответствовать сжатое изложение?
Учитель. Сжатое изложение должно соответствовать следующим требованиям:
наличие предложений, выражающих общую мысль каждой смысловой части;
сохранение последовательности в развитии событий;
установление смысловой связи между абзацами и предложениями. (Слайд 2)
Какие трудности испытывали при написании сжатого изложения?
Учитель. Характеристика положительных тенденций в процессе работы над сжатым изложением. (Слайд 3). Определение типичных ошибок. (Слайд 4)
Совместное определение задач на урок и на время доаттестационной подготовки:
 проводить комплексный анализ текстов;
научиться выделять микротемы;
оптимально применять приёмы сжатия текста;
совершенствовать умение отбора языковых средств для создания собственного текста. (Слайд 5)

Анализ текста «Нравственность».

Работа проводится на рабочем листе согласно плану:

стиль: публицистический
тип речи: рассуждение
тема (о чём текст?): «Нравственность»
проблема (вопрос к тексту)  Что такое нравственность?
основная мысль (чему учит текст?)  Нравственность – это самостоятельно выбранная человеком система правил, которая определяет его поведение.
части текста и микротемы
ключевые слова. (Слайд 6)

Обращение к критерию оценивания содержания сжатого изложения ИК 1. (Слайд 7)

Применение приёмов сжатия текста.

Беседа по вопросам:
Какие приёмы сжатия вам известны?
Кратко охарактеризуйте приёмы компрессии текста. (Слайд 8)
Обращение к критерию оценивания сжатия текста ИК 2 (Слайд 9)
Продолжение работы с текстом «Нравственность». Учащиеся коллективно под руководством учителя заполняют таблицу, определяя оптимальные приёмы сжатия каждой микротемы текста.

Анализ композиционного и речевого оформления сжатого изложения.

Обращение к критерию, оценивающему смысловую цельность, речевую связность и последовательность изложения ИК 3. (Слайд 10)
Учитель. Смысловая цельность, связность и последовательность изложения зависят прежде всего от типа речи и правильного определения микротем текста. В большинстве работ проблем с цельностью и последовательностью нет. Требуется коррекция по критерию «речевая связность» и критерию ГК4 (речевые ошибки).
Определение в тексте «Нравственность» средств связи между частями текста.
Краткая характеристика типичных речевых ошибок. (Слайд 11)

Редактирование ученических работ.

Учащиеся на рабочем листе заполняют таблицу, квалифицируя речевые
ошибки и записывая правильные варианты)

Рефлексия (слайд 12):

Сжатое изложение – это…

Компрессия текста – это…

3 приёма сжатия текста:…

Микротемы – это…

Второстепенная информация текста – это…

Что полезного для себя вы услышали или сделали на уроке?

Подведение итогов урока.

Поставить и прокомментировать оценки за работу на уроке.

Домашнее задание (редактирование ученической работы: квалификация и исправление ошибок; запись исправленного варианта)


Презентация "Герои Тверской земли в Отечественной войне 1812 г."


Презентация "Минутка чистописания" 3 класс


title: Презентация "Подобие треугольников" 8 класс

extracted_text:
Подобие треугольников
Лиманская Инна Викторовна
учитель математики
специалист высшей категории
«Учитель-методист»
МОУ «Амвросиевская школа №6» Амвросиевского района ДНР
 АВС   А1В1С1, если  А =  А1,  В =  В1,  С = С1 и
коэффициент подобия
Определение подобных  треугольников
Отношение площадей двух подобных треугольников равно квадрату коэффициента подобия

 АВС   А1В1С1 

В
А
С
В1
С1
А1
Биссектриса треугольника делит противоположную сторону на отрезки, пропорциональные прилежащим сторонам треугольника
ABC, АD – биссектриса А

А
D
B
C
№1  ABC   KMN,  B =  M,  C =  N, AC = 3см,KN = 6см, MN = 4см,  A = 30°. Найдите: a) BC,  K; б) отношение площадей  ABC и  KMN; в) отношение, в котором биссектриса СD  С делит сторону AB.
D
 №2 В  PQR  ABC,  Q =  B,  R =  C, PQ = 3см, PR = 4см, AB = 6см,  A = 40°. Найдите: а) AC,  P; б)отношение площадей   PQR и  ABC; в)отношение, в котором биссектриса  Р делит сторону RQ.
№ 332 (а)
Стороны треугольника равны 2,5 см, 4 см, 5 см. Найдите стороны треугольника, подобного данному, если его периметр равен 46 см.
Признаки подобия  треугольников
По трем сторонам
По двум сторонам и углу между ними
По двум углам

А
С
Р
К
М
8
35˚
35˚
10
4
5
В
Подобны ли треугольники?
№3

А
С
Р
К
М
25˚
25˚
В
Подобны ли треугольники?
№4

А
в
С
Р
К
М
25˚
25˚
Подобны ли треугольники?
№5
А
в
С
Р
К
М
32
40
4
5

24
3
Подобны ли треугольники?
№6
А
В
С
М
20
36
10
18
9
Подобны ли треугольники?
№7
№8 Дано:  N =  A, BC = 12см, CM = 6см, CN = 4см. Найти: AC.
№9Дано: BC  AC, EF  AB, BC = 12см, AE = 10см,EF = 6см. Найти: AB.

B
F
A
E
C
№10Дано: ОА = 6см, АС = 15см, ОВ = 9см, ВD = 5см, АВ = 12см. Найти: СD.

O
A
B
C
D

№11 Дано: ОА = 15см, ОD = 5см, СО : ОВ = 1: 3, АВ + СD = 24см.Найти: АВ, СD.
№ 551(б)
На стороне СD параллелограмма ABCD отмечена точка Е. Прямые АЕ и ВС пересекаются в точке F. Найдите DЕ и ЕС, если АВ = 8 см, AD = 5см, CF = 2см

М
В
С
А
D
5
3,6
3,9
8
Дано: АВСD- трапеция,
АD||ВС, АD = 8 см,
ВС = 5 см, АВ = 3,6 см, СD = 3,9 см.
Найти: МВ, МС.

№554
Рефлексия.
«Картина урока»
Ура! Все супер
Мне есть над чем поработать
Все понял(а)
Повторить п. 56 – п. 61,
№ 555, № 560(б)
Домашнее задание
Итак, закончен наш урок.
Надеюсь, он пошёл вам впрок!
Спасибо за работу и внимание.
Желаю всем успехов!
До свидания!


title: Конспект урока "Занимательные игры с буквами и словами"

extracted_text:
Урок по учебному курсу «Как задать вопрос»
Тема  «Занимательные игры с буквами и словами»
Номинация «Предметы гуманитарного цикла»

Смотрова Эльвира Владимировна,
учитель русского языка и литературы,
МОУ СОШ № 1 п.Пангоды

Цели:
Практическое применение школьных знаний, проверка способности мыслить продуктивно в условиях стресса - волнения, дефицита времени.
Развитие слухового внимания, долговременной и оперативной памяти ассоциативных связок, скорости реакции, логического мышления, проявлению эрудиции, умению работать в коллективе, проявлению лидерских качеств.

Правила игры:
В игре участвуют 2 команды по 10 человек.
Ведущий читает вопросы, играющие внимательно слушают его до конца. В течение 1-5 минут команды советуются и принимают решение, кто будет отвечать.
Капитан команды поднимает сигнал и называет имя игрока, который будет отвечать на поставленный вопрос.
Выигрывает та команда, которая даст правильный ответ раньше всех, не сделав при этом фальстарта.
Команде не засчитывается очко, если она дала неправильный ответ. Право передается соперникам.
Выигрывает команда, которая набрала большее количество очков.

Ход мероприятия
Ведущий: Итак, дорогие ребята, сегодня мы определим знатоков русского языка и литературы. В ходе нашего мероприятия вы должны проявить свою эрудицию, показать свои знания, умение работать в коллективе, показать лидерские качества. Я бы хотела начать урок  с приветствия, но оно рассыпалось. Кто поможет мне?
«С малой удачи начинается успех!»
- Как вы понимаете эти слова?
- Я вам желаю, чтобы вам сегодня  сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!
Я буду этому очень рада! Предлагаю сегодня поработать в командах. Сигналом о выполнении вами задания будут смайлики разного цвета и регулятор команды. Состязание будет состоять из 7 раундов, в которых команда получает очки за правильные ответы. В результате компетентное жюри из учителей – определит, кто же станет победителем!

I. Объясните значение следующих крылатых выражений:
С азов …
На авось …
Ахиллесова пята …
Бабье лето …
А Васька слушает да ест …
Сесть в галошу …
Дело в шляпе …
В ежовых рукавицах …
Какие способности позволяет у учащегося развить это задание?
Ответы:
С азов – начинать с самого начала, с простого
На авось – действовать в расчёте на счастливую случайность, на счастливый исход.
Ахиллесова пята – наиболее уязвимое место у кого-либо.
Бабье лето – ясные тёплые дни ранней осени.
А Васька слушает да ест – один говорит, а другой не обращает на него никого внимания
Сесть в галошу – попасть в неудобное, неловкое положение
Дело в шляпе – всё хорошо, всё в порядке
В ежовых рукавицах – в большой строгости

II. Любопытный
На любой вопрос учителя называйте только те слова, которые начинаются со звука 1 команда – «а», 2 команда – «б»:
Как тебя зовут? (Андрей)
А фамилия? (Арбузов)
Откуда ты приехал? (из Архангельска)
А что там растёт? (астры)
А ещё что? (апельсины)
Какие птицы водятся? (альбатросы)
На чём ты поедешь обратно? (на автобусе)
Какой подарок привезёшь родителям? (альбом, ананас)
2 команда – «б»
Где ты был? (на балконе)
что ты видел? (бульдога)
Куда ты собираешься пойти? (в библиотеку)
а потом? (в булочную)
какие вывески ты прочитал по пути? (билетная касса, бассейн, баня…)
что ты будешь покупать? (баранки, батон, бублики)
кем ты хочешь стать? (бухгалтером, биологом…)
куда бы ты хотел поехать? (в Болгарию, Бразилию…)
какие ты знаешь города? (Баку, Белград, Бишкек…)

III. Запиши окончание пословиц и поговорок
За двумя зайцами погонишься - …
В гостях хорошо, …
Поспешишь - …
С кем поведёшься …
Чем дальше в лес, …
Не имей сто рублей, а …
Терпенье и труд …
Семь раз отмерь - …
Ответы:
За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Поспешишь – людей насмешишь.
С кем поведёшься, от того и наберёшься.
Чем дальше в лес, тем больше дров.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей
Терпенье и труд всё перетрут
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
Что заключено в пословицах и поговорках? (Народная мудрость).
Чем важны для нас пословицы и поговорки? (Передают знания, накопленные многими поколениями, эмоционально развивают и совершенствуют речь).

IV. Найдите на рисунке слова с Ь в конце и в середине
(побеждает та команда, которая запишет больше слов)

Сформулируйте ваши вопросы команде-сопернице, чтобы можно было вспомнить правописание мягкого знака в разных частях речи.

V. Отгадай загадки

Продолжите фразу: «Ребусы - …». Оцениваются остроумные ответы.

VI. Назовите как можно больше предметов со звуком «С», изображённых на картинке.

Загадайте любое слово из картинки, команда соперников может задать три наводящих вопроса, чтобы отгадать слово.

VII. Поиграем со словами

Что позволило вам успешно выполнить задания?
Какие способности развивают подобные игровые задания у учащегося?

Подведение итогов.
Оценочные листы.
Использованная литература:
Гилева А.А., Иванова Л.К. Дидактические игры и игровые занятия на уроках русского языка. – Тбилиси, 1987.
Волина В.В. Праздник букваря. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1995.
Маршак С. Весёлая азбука. – М., 1986.
Минскин А.М. От игры к знаниям. – М., 1987
Сборник загадок/сост. М.Т.Карпенко. – М., 1988.
6.	Генике,  Е. А., Трифонова,  Е. А. Развитие критического мышления (Базовая модель) / Е.А. Генике, Е.А. Трифоова . – М.: БОНФИ, 2002
7.	Бутенко А.В., Ходос Е.А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002. – 176 с.
8.	Загашеев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически. – СПб., 2003. – 192 с.
Оценочный лист
Команда №1

Оценочный лист
Команда №2


title: Методическая разработка урока "Образование слов-названий признаков с помощью суффиксов" 2 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока русского языка во 2 классе по УМК «Перспективная начальная школа»

Тема: «Образование слов-названий признаков с помощью суффиксов».

Целевые установки:
предметные: создать условия для усвоения механизма образования слов – названий признаков с помощью суффиксов; выявления чередования согласных в корнях слов; совершенствования навыков правописания слов с буквосочетанием чн;
метапредметные: формировать универсальные учебные действия: регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку; познавательные –  ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию, формировать умение выделять основу для сравнения, проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений; коммуникативные: работать в паре, обосновывать сделанные выводы;
личностные:  способствовать  развитию интереса к изучению русского языка, формированию мотивационной основы учебной деятельности.

Оборудование к уроку: компьютер, проектор, карточки для индивидуальной работы, карточки со словами для работы в парах, красный и зелёный карандаши.

Литература:
Чуракова Н. А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 3. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.
Байкова Т. А., Ерышева Е. Р., Малаховская О. В. Тетрадь для самостоятельной работы № 2. 2 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.
Чуракова Н. А., Каленчук М.Л., Байкова Т. А., Малаховская О. В. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Содержание урока


title: Викторина "Растительный мир земного шара" 4 класс

extracted_text:
КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат»

Викторина:
«Растительный мир земного шара»

                                                                                Воспитатель:
Е.В. Бачинская

Калачинск, 2018 г.
Викторина «Растительный мир земного шара»

Цель: Расширить у обучающихся знания о растительном мире. Закрепление уже имеющихся знаний.
Задачи:
1. Формировать у учащихся познавательный интерес.
2. Развивать любознательность, познавательную активность.
3. Расширять знания о жизни растений.
4. Воспитывать любовь к природе.
Воспитывать чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы;

Ход викторины:

Организационный момент.
Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце,
дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весенний звон ручья,
Живёшь в том светлом доме ТЫ
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нём.
ПРИРОДОЮ родной земли
Зовётся этот дом.
(Клип «Люблю тебя моя земля»)
Дорогие ребята, сегодня мы с вами побываем в удивительном мире природы: на речке, в поле, в лесу и на полянке. Заглянем в царство грибов. Вспомним наш богатый растительный мир земного шара. Вас ждут интересные вопросы и весёлые игры.
Работа в группах (определить название команды)
Воспитатель. Нашу Землю называют Зелёной Планетой. Кто подарил ей зелёный наряд?
Ответы учеников: Деревья и травы, цветы и кустарники. Они всюду вокруг нас. На крайнем севере и в жаркой пустыне. Высоко в горах, в лесу, на лугу и у самой воды.
Итак, в путь. Первая станция нашего путешествия «Разминка».
За каждый правильный ответ 1 балл). Каждая команда внимательно слушает свой вопрос (вопросы командам задаются по очереди).
1-й конкурс.  «Разминка»
1.  Какое растение называют «золотым» яблоком? (Помидор)
Какая ягода бывает красной, белой, жёлтой, черной? (Смородина).
Листья, какого растения прикладывают к ранке? (подорожник).
Какой газ необходим для дыхания растений? (Кислород).
Как называется растение колючее как ежик? (кактус).
Какая ягода самая большая? (Арбуз).
Оранжевые ягоды этого растения содержат много витамин, а маслом лечат ожоги и обморожения? (Облепиха).
Как называются сушёные абрикосы без косточек? (Курага).
Этот цитрус содержит большое количество витамина С. Мореплаватели Средневековья брали его с собой в плавание как средство от цинги. На вкус он кислый. (Лимон).
Лекарственное дерево, жгучий сорняк. (Крапива).
Из каких растений получают сахар? (Сахарного тростника, сахарной свёклы).
Растёт ли дерево зимой? (Нет. Зимой деревья "спят").
Какая ягода поможет больному горлу? (Малина).
Сухие листья этого растения добавляют в разные блюда как ароматную приправу. (Лавр).
В России, как и во многих странах, это растение называют «цветком солнца», а из его семян изготавливают полезное масло? (подсолнух)
Молодцы, ребята!
2- й конкурс «Деревья»
Какое дерево самое высокое в мире? (Эвкалипт)
Какое растение самое толстое? (Баобаб)
На каком дереве созревают желуди? (дуб).
Какие деревья называют вечнозелеными? (Ель, сосну).
Какие деревья с белой корой? (Береза, осина).
У каких деревьев листья осенью красные? (Клен, рябина).
Какое дерево считается символом России? (Берёза)
 Дерево с шишками. (Ель, сосна).
Это дерево - одно из самых пахучих, его ягоды используются как вяжущее средство. (Черёмуха).
Загадки (каждая команда загадывает по 2 загадки)
Русская красавица,
Всем нам очень нравится.
Бела она, стройна,
Одежда зелена. (Береза).
Прямо в небо рвутся, ввысь;
Ты внимательно всмотрись:
Не березы, не осинки,
Нет листочков, есть хвоинки. (Ели).
Вот бочонок с шапочкой,
С дерева упал.
Год прошел – и деревцем
Маленьким он стал. (Желудь).
Ветви над рекой склонила,
В реку смотрится уныло. (Ива).
Осень тихая настанет,
Дивным дерево то станет:
Листья – звезды яркие,
Золотые, жаркие. (Клен).
Что за дерево такое
Угощает снегирей?
Снег стоит, трещат морозы,
Ну а ягоды вкусней. (Рябина).
Воспитатель. Великий сказочник Г.Х. Андерсен сказал: «Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок». Сегодня мы будем говорить о цветах. Поиграем в игру «Садовник». Она начинается так: «Я садовником родился, не на шутку рассердился, все цветы мне надоели, кроме…» В течении одной минуты вы должны перечислять названия цветов. Названия не должны повторяться, а последний, назвавший цветок, выигрывает.
3-ий конкурс «Цветы»
Как называется первый весенний цветок? (Подснежник).
Какой цветок называют – царицей цветов? (Роза).
Какой цветок в переводе с латинского языка называется синий? (Василек).
На каком цветке можно погадать, отрывая лепестки? (ромашка).
Из него плетут весенние венки, а когда он отцветает – разлетается на все стороны света. (Одуванчик).
Воспитатель: Лес – это большой дом, где по соседству живут самые разные растения и животные.
Отгадайте загадку и узнаете, какой следующий конкурс.
По дорожке, по тропинке
В лес за ними мы идём.
Если место попадётся,
То лукошко наберём. (Грибы).
Среди даров природы, которыми богата наша страна, значительное место занимают грибы – ценный продукт питания. Собирая грибы, мы много времени проводим на свежем воздухе, вдыхаем аромат леса, любуемся красотой природы. Это очень полезное и увлекательное занятие.
А сейчас мы отправляемся за грибами.
Вы любите собирать грибы?
4-й конкурс. «На лесной полянке».
Сейчас мы вспомним правила сбора грибов. За несколько минут обсудите в команде эти правила и решите, кто будет отвечать. Выходят по одному человеку от команды и по очереди говорят правила.
Загадки
Вот в траве приметные
Шляпки разноцветные.
Вспомни ты их имя,
Но не ешь сырыми! (Сыроежки).
Очень дружные ребята
У пенька живут... (Опята).
Где хвоинок многовато,
Поджидают нас... (Маслята).
Под осиной гриб тот, дети,
В ярком красненьком берете. (Подосиновик).
У берёзок, посмотри:
Здесь один, тут целых три! (Подберёзовик).
Царь грибов живёт в дубраве.
Для жаркого нужен маме. (Боровик, белый).
7-й конкурс. «Собери пословицу».
Участники команд получают конвертики с разрезанным на слова текстом пословицы. По сигналу ведущего они должны открыть конверт и склеить пословицу.
(«Грибок к грибку – наберёшь и лукошко»).
Воспитатель.
Наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее. Но не все люди помнят об этом.
 «Правила друзей природы».
– Вспомните правила друзей природы ? (Называют правила по очереди).
Молодцы, ребята. Я надеюсь, когда вы будете отдыхать на природе, вы будете помнить о том, как нужно вести себя, чтобы не навредить природе.
– Вот и подошло к завершению наше путешествие в удивительный мир ПРИРОДЫ.
Рефлексия.
Продолжите предложение.
С наступлением весны, я…….
-посажу дерево.
-не буду рвать цветы.
-сделаю скворечник.
-не буду брать выпавших птенцов.
-не оставлю горящий костер в лесу.
Молодцы ребята! Вы с честью выдержали все испытания. А теперь давайте узнаем победителей нашего путешествия.


title: Сценарий "В поисках Птицы Счастья"

extracted_text:
          Выпускной утренник для подготовительной к школе группы.

                          Тема: В поисках Птицы Счастья.

Цель: Определить новый жизненный этап в жизни дошкольников.  Создать условия для  раскрытия  творческого потенциала воспитанников

Действующие лица и исполнители:
Ведущие-воспитатели группы
Ласточка - воспитанник группы
Бедная Эльза - воспитанник группы
Карлик длинный Нос – взрослый
Баба Яга  – взрослый
Птица Счастья – взрослый
Кот в сапогах - взрослый

Кулисы закрыты. С разных сторон зала входят педагоги группы.
Ведущий 1
Сегодня бывших малышей
Мы в школу провожаем,
Ведущий 2
И в этот час, в последний раз
Их поимённо представляем!
Звучит  музыкальный фон, через середину зала появляются воспитанники (парами), воспитатели дают им характеристику в произвольной форме.
Воспитанники выстраиваются полукругом.
Воспитанник 1
Мы родом из детства,
из радужной страны.
Сердца наши сегодня
Радостью полны.
Воспитанник 2
Стрелой промчались годы,
И школа ждёт ребят.
Лишь тихим хороводом
Мелькнёт вдали детсад.
Воспитанник 3
Пускай мы расстаёмся –
Здесь не забудут нас
На память остаётся
Прощальный этот вальс!

	Исполняется «Вальс», И. Штраус
Воспитанники рассыпаются в шахматном порядке.
Воспитанник 4
Сегодня день весенний, светлый,
Такой волнующий для нас,
Промчится лето незаметно.
Нас встретит школа, первый класс!

Исполняется песня «Теперь мы первоклашки», сл В. Борисов, муз. А. Ермолов

Воспитанник 5
Праздник непростой у нас,
Он бывает только раз.
И сегодня в детский сад
Гости к нам не зря спешат.
Воспитанник 6
Гости эти не простые,
Мамы наши все вторые,
Те, кто каждый день и час
Здесь заботился о нас.
Воспитанник 7
Мы говорим (Все):
Спасибо вам большое!
За то, что, нас по жизни повели!
За то, что нас любили всей душою,
И наши шалости всегда прощали вы!
Воспитанник 8
Так пусть же вам щедрее светит солнце!
От всех ребят, что рядом и вдали!
Вам, тем, кто в школу выпустил питомцев!...
Все: огромное спасибо говорим!
Воспитанники садятся.
Воспитанник 9
И сейчас для всех для вас-
Этот танец - просто класс!
Посмотрите, поддержите
И похлопать поспешите!

                       Исполняется танго (3-4 пары воспитанников)

Ведущий  Я думаю, ребята, что многие хотят поздравить вас с поступлением в первый  класс. Гости уже спешат. (Звучит сказочная музыка. В зал влетает  волшебное перо)
Ведущий (берёт перо). Чтобы это значило? Перо…(взмахивает пером вправо и влево).
Слышится голос в записи, на фоне видео сопровождения сказочных видов природы, пения птиц.
Голос (в записи). Много лет тому назад все люди были счастливы. Они любили друг друга, любовались природой, по утрам слушали пение птиц. И я - Птица Счастья (пауза, ведущий говорит: Ребята видите, это Птица Счастья прислала нам  весточку. Далее продолжение звучания записи:
И я – Птица счастья, всё чаще посещала людей. Притаившись, сидела у окна, а утром люди находили  одно их моих перьев. Они радовались, считали, что это приносит счастье, и держали перья на видном месте. Но, однажды моё перо попало к корыстному человеку. ( На экране -  изображение непогоды, изменение музыкального фона на тревожную музыку). Он решил собрать много перьев их моих крыльев, делал веера и продавал их. Обманом и хитростью  корыстный человек скупал перья у  счастливчиков.  Некоторые их них думали, что поступают правильно, отдавая перья  якобы для полезных дел. Но люди забыли, что счастье нельзя купить за деньги. Однако расчётливому человеку не принесла радости выручка из проданных шляп и вееров. Он день и ночь, считая монеты, постепенно согнулся и сгорбился,  и горбатым превращаясь в алчного безобразного карлика с длинным и горбатым носом. И самое главное: он задумал погубить меня, Птицу Счастья, и забрать все мои перья!
                                   Спутаны крылья, и голос пропал,
                                   Чтоб больше никто меня не узнал!

Голос  Птицы Счастья. Ребята, чем больше зла и жестокости на земле, тем дальше я от людей!

	 Весточку вам, перо, посылаю.
                              Взмахните им смело – дорогу узнаете.
                              Перья сказочных птиц соберите,
	 Воду живую мне принесите,
	 Скорее свою Птицу Счастья спасите!
	 Тернист, необычен будет ваш путь,
	 При встрече я рада в глаза вам взглянуть!
Ведущий.  Ребята, скоро вам идти в школу, и, если Птица Счастья погибнет, то мы все уже никогда не будем счастливы!
Где же ваше счастье:  На Земле, на небе, на севере или на юге? Предлагаю вам, ребята, сказочные перья  дружно всем собрать и живую воду Птице Счастья дать.  (Бросает перо в сторону кулис, они открываются,  и перед дошкольниками появляется карусель: большой пляжный зонт,  закреплённый в полу, с натянутыми золотистыми ленточками -  нитями, вверху  - огромные воздушные шары; по кругу зонта размещены стулья -  сиденья, сказочно украшенные  для дошкольников.)
Ведущий. Счастье нельзя увидеть, счастье нельзя потрогать, поэтому мы отправляемся в путешествие на необычном транспорте: мы полетим  на сказочной карусели.
Дошкольники рассаживаются  на карусель, произносят волшебные слова:
Сядем мы в карусель,
За руки возьмёмся,
Лишь закроем глаза –
от Земли оторвёмся.

Ты лети, карусель,
Через горы  и моря,
Принеси нас, карусель,
В край, где счастливы друзья!

Карусель, карусель,
Облети весь белый свет,
Отыщи  нам, карусель,
Нашей Птицы  Счастья след!
Исполняется (сидя в карусели) песня «Сказка, сказка. Приходи!», Е. Соколовой
В конце песни появляется Кот в сапогах, он сидит на троне.
Ведущий. Ребята, давайте, узнаем, куда мы попали и поздороваемся с хозяевами. (Все выходят из карусели).
Ведущий. Здравствуйте! Вы очень похожи на кота…
Кот. Добро пожаловать, незваные гости (небрежно). Присаживайтесь, где хотите, в моём королевстве всем хватит места. Дошкольники садятся.
Кот. Я - к вашим услугам  -  Кот из одноимённой сказки.
Ведущий. Уж не тот ли кот, который спас своего хозяина от  неминуемой гибели; тот кот, который неоднократно выручал своего господина и рисковал собственным  здоровьем?
Кот (вальяжно). Именно, тот самый Кот. Только вот история со спасением моего господина была  давно. Теперь он живёт в другом дворце, а здесь, в бывшем пристанище Людоеда, я хозяйничаю!
Ведущий.  Дорогой Котик, знаем мы, что в стародавние времена имел ты привычку перо в шляпе носить. Если сохранилось оно, подари, пожалуйста, его нам. Перо необходимо для спасения Птицы Счастья.
Кот. (Показывая на шляпу). Перо -  на своём месте.  Вот оно! И не только вы желаете его приобрести. Приходил Карлик Длинный Нос, хотел забрать перо, но он был невежлив со мною, поэтому я отказал невоспитанному Длинному Носу. За это Карлик разрушил мой любимый мостик  на речке, где я люблю рыбку ловить. Теперь к месту, где хорошо клюёт, нужно добираться вплавь, а я жуть как не люблю  грести, да и лень мне лапы мочить. Если наловите для меня рыбки, да ухи сварите, то перо из моей драгоценной шляпы будет ваше!
Ведущая.  Ребята, побалуем ленивого Кота? (ответы). Кот в сапогах, наши ребята трудолюбивые, поэтому с радостью ублажат тебя.
Только покажи дорогу к речке и дай нам удочки!
Кот. Вот она речка, а удочки лежат на берегу. Ловите быстрее, а то я очень проголодался. Ищите брод, чтобы добраться  к  месту, где хорошо клюёт.
Ведущий. Ребята, я вижу камешки, по ним мы и пройдем, чтобы не утонуть.
                          Проводиться   аттракцион «Поймай рыбку»
(Удочки, рыбки на магните; камешки – строительный материал, оборудованный под камешки, речка –  голубая ткань, ведёрки).

Кот. Рыбы много наловили, а теперь угадайте, сколько  её понадобиться
для ухи вот в этой кастрюле? Как вы думаете, ребята, какую рыбку лучше поджарить? (Сковорода, кастрюля). Ответы дошкольников
Воспитанники. Для ухи, уважаемый Кот, возьмите, окуня и красноперку, а карасиков – можно жарить.
Кот. Предположим, что вы правильно ответили. Только  скажите,  сколько тут рыбок. Дошкольники считают, прикрепляя выловленных рыбок на магнитную доску.
Кот. Молодцы, вы честно заслужили перо из моей шляпы, берите  и берегите его, если уж так важно оно на вашем пути. Желаю всем удачи, до свидания!
Ведущий. Спасибо, Кот в сапогах. Мы полетим дальше.
Садятся в карусель, летят на фоне мультимедийного сопровождения сказочных гор и дворцов. Затем «приземляются», выходят, видят сидящую в углу девушку Бедную Эльзу, вяжущую свитер из «крапивы».
Ведущий. Ребята, волшебная карусель детства перенесла нас опять в какую -  то сказку.
Ведущий. Здравствуйте, прекрасная незнакомка!
(Девушка кивает головой и знаком показывает, где можно расположиться).
Ведущий. Ребята, вы догадались в какой мы сказке? (ответы). Да, это Эльза из сказки «Дикие лебеди». Я надеюсь, что вы помните, почему Эльза молчит.
(Мнение дошкольников). Её несчастные братья  были превращены в лебедей злой колдуньей и, если Эльза сплетёт каждому  из братьев рубашки из крапивы и накинет их на любимых братиков, то волшебные чары развеются, но всё время, когда бедная девушка будет вязать эти одежды, ни под каким видом она не должна разговаривать. И ещё:  Эльза должна  работать с крапивой  только голыми руками – таково условие! Предлагаю немного скрасить мучения Эльзы: пока она работает, исполнить для неё девичий танец.
   Исполняется танец девочек «Русские красавицы» (Одноимённая песня группы «Индиго»).
В конце танца Девушка благодарит всех жестами.
Ведущий. Милая Эльза, чем мы можем тебе помочь?
Ведущий. Ребята, Эльза объяснила мне жестами, что здесь успел побывать Карлик Длинный Нос, разбросал крапиву, поэтому бедная девушка может не успеть к закату солнца связать одиннадцать рубашек, именно столько у неё братьев.
Ведущий. Предлагаю помочь Эльзе распутать пряжу. Вы  согласны, ребята? (ответы).
                     Проводиться аттракцион «Разложи и распутай быстро»
(Воспитанники, разбившись на команды, разбирают и раскладывают по местам стилизованные крапивные цветные нитки).
Ведущий. Милая Эльза, пока ты будешь плести рубашки, мы поддержим тебя, исполним хоровод  «Нет милей Руси», репертуар Софьи  Фисенко.
Ведущий. Ребята, Эльза жестами мне объяснила, что знает, зачем мы попали в её сказку, поэтому благодарит за помощь и отдаёт нам лебединое перо.
Спасибо, милая девушка, желаем тебе скорой встречи с братьями!
До свидания, мы отправляемся в следующую сказку.
Каждый раз, когда дошкольники садятся в карусель детства, то произносят волшебные слова. В этот  раз они «летят», исполняя песню
                  «Детство начинается с маминой улыбки»,
              Муз. С. Баневича, сл. Т. Калининой,Ар. А. Тырсы
После окончания песни  - приземление. Появляется Ласточка.
Ведущий. Смотрите, ребята, какая – то птица по воздуху мчится, приветливо машет крылом.
Ласточка. Здравствуйте, друзья!
Воспитанники здороваются.
Ласточка. Я недавно вернулась из тёплых стран и очень огорчилась: гнездо моё разорено, листья с родного дерева облетели!
Ведущий. Чьих же это рук дело, милая ласточка?
Ласточка. Мне рассказали синички, что злодей был небольшого роста и с очень длинным носом. А ещё за плечами у него была котомка.
Ведущий. Ребята, вы догадались, о ком идёт речь? (Ответы). Видимо, Карлик опять нас опередил. Ласточка, а где облетевшие листочки с твоего дерева?
Ласточка.  Вот они… (показывает, грустит) Только вот листочки пожелтели и на них появились странные знаки.
Ведущий.  Милая Ласточка, этими листочками теперь можно только украсить твоё любимое деревце, молодые листочки распустятся через год. А эти листики с буквами помогут нам вспомнить, а тебе разобраться, кого из нас, как зовут. Предлагаю, друзья, развесить листочки, успокоить Ласточку. Согласны, ребята? Пусть каждый по - очереди выберет листочек с заглавной буквой своего имени, а повесив его на дерево, назовёт любое слово, в котором тоже есть эта буква. Двигаться к дереву будем по большому кругу бегом.
                     Проводиться аттракцион «Укрась дерево» (Разноцветные двусторонние листочки с заглавными буквами имён дошкольников, с прикреплёнными ленточками, искусственное стилизованное дерево)

Ласточка. Спасибо, ребята, любите, вы природу.
Ведущая. Ты не ошиблась, Ласточка, наши ребята  - настоящие друзья всего живого на Земле, поэтому предлагаем тебе, посмотреть упражнение с султанчиками.
        Исполняется «Разукрасим все планеты» (репертуар группы «Барбарики»).
Ласточка. Не скрою, что известно мне, дорогие друзья, зачем вы путешествуете по сказкам. И так вы собираете перья для спасения Птицы вашего Счастья, то возьмите моё пёрышко, может и оно пригодиться.
А живой воды можно набрать у источников рядом с избушкой Бабы Яги.
Ведущий. Прощай Ласточка! Спасибо за перышко и совет.
Садятся в карусель, говорят волшебные слова.
Выходят из карусели. Перед ними встреча Бабы Яги и Карлика длинный Нос.
Ведущий. Ребята, давайте спрячемся за кустиками понаблюдаем, что происходит в избушке Бабы Яги.
Карлик. Дорогая сестрица, друзья Птицы Счастья идут по моему следу. Нужно  торопиться. Скорее дай мне мёртвую воду!
Декорации: Домик Бабы Яги, стол с посудой, сосуды с «живой»  и «мёртвой» водой, банный веник.
Баба Яга. Больно шибко ты быстрый, братик.  Сначала  я тебя в баньке попарю, потом напою, накормлю. Пошли в баньку грехи смывать. (Уходят за домик, изображают купание в парилке, слышны возгласы, типа: Ох, хорошо, полегче, старая! и т. п. затем довольные выходят перед зрителями.
Карлик. Прямо вновь  на свет родился! Хорошая у тебя, Ягуся, банька!
Баба Яга. То-то же! Сейчас ещё кухню мою отведаешь, вообще в восторге будешь!
Карлик. А меню, у тебя, какое?
Баба Яга (читает)
На первое – суп - сайте
На холодной воде.
Крупинка за крупинкой
Гоняются с дубинкой.
На второе – пирог
Начинка из лягушачьих ног,
С луком, перцем
Да с собачьим сердцем.
На третье, значит сладкое,
Да сказать по правде, такое гадкое:
Не то желе нетто что-то вроде торту.
Только не пошли ты меня за него к чёрту!
Карлик. Фу, какая мерзопакостная прелесть! (Изображает обед)
Баба  Яга (повернувшись к зрителям лицом, а к Карлику спиной, переливает воду из сосуда в сосуд одинакового вида, приговаривает: вот водичка живая, а это-мёртвая!
Карлик.  Баба Яга, дай я испытаю мёртвую воду. (Несколько капель брызгает на цветок или на птичку, последний погибает).
Баба Яга, отвлекаясь, забывает, где, какой сосуд.
Карлик  (не глядя) Давай, сестрица, поторопимся.
Баба Яга (мечется) Какой же правый или левый? Ай,  будь, что будет..(отдаёт сосуд наугад).
Карлик. Порядок! Мне пора в путь. (собирает котомку). Спасибо, Ягуся, за помощь.
Ведущий. Давайте, ребята,  тихонько пойдём  и проследим за Карликом Длинным носом.
Карлик, напевая, идёт по большому кругу  в зале, дошкольники шаг в шаг - следом. Как только Карлик оглядывается, воспитанники – приседают.
Слева открываются кулисы и все видят спящую  Птицу Счастья, укрытую сеткой.
Ведущий. Ребята, садитесь, понаблюдаем за происходящим.
Карлик.  Сейчас, сейчас (достаёт сосуд с якобы мёртвой водой) Спишь, красавица! Ещё мгновение и ты… уснёшь навсегда! (Брызгает на птицу водой из сосуда).
Птица медленно просыпается, спокойно выбирается из - под сетки, величественно потягивается, расправляет крылья.
Птица Счастья. Ах, как долго я спала! (бросает, незаметно достав, серпантин или нарезанный дождик по сторонам).
Карлик. Как же так? Ты же должна была заснуть навсегда?!
Ведущий. Мы рады, что всё так замечательно получилось!
Карлик. Как! И вы здесь? Опять Ягуся бутылочки перепутала! Что же теперь делать?
Птица Счастья. (Властно) Теперь твоя власть кончилась! Довольно я наблюдала, как ты развлекался!
Карлик. Мне действительно здесь нечего делать! Ухожу, но не прощаюсь!
А с вами (дошкольникам) мы ещё, надеюсь, договоримся. (Потирает руки)
Когда вы почувствуете силу и власть денег, то тропинки  наши пересекутся!
(уходит).
Ведущий. Нет, Карлик Длинный Нос, мы не боимся тебя. Ребята знают, что счастье за деньги не купишь!
Птица Счастья. Спасибо, друзья, что не испугались трудностей, поспешили мне на помощь. Верьте, что Баба Яга неслучайно перепутала сосуды с водой, я бы не допустила, чтобы вы, ребятишки остались без счастья поступить в первый класс! А сила собранных перьев и ваша дружба сокрушили злые чары, ведь дружба может делать настоящие чудеса, происходящие за потайной дверью; и зная, что ваш детский сад называется «Золотой ключик» хочу подарить вам, ребята, на память золотые ключики, надеюсь они помогут вам в жизни открывать самые большие и крепкие замки.
Ведущая. А на радостях сейчас развесёлый перепляс!
                             Исполняется    «Рок-Н-рол»
Птица Счастья. Думаю, пришло время погадать. Я предположила, и, скорее всего к счастью, кем вы, ребята могли бы стать через 15-20 лет.

По кругу раскладываются перья, с обратной стороны которых нарисованы картинки или написаны профессии. Под музыку дошкольники двигаются по кругу, по окончании музыки нужно поднять ближайшее перышко и огласить, с помощью взрослых, предполагаемую профессию.

Птица Счастья. Я верю, что  всё будет хорошо и вижу, что вы готовы идти в школу! Желаю всем счастья и удачи! Исполнения желаний и хороших отметок! До свиданья, до новых встреч!
 Воспитанник.
Последний день в саду,
Последнее прощанье…
Игрушкам дорогим и всем мы скажем…
Все: До свиданья!
Воспитанники берут любимые мягкие игрушки, находящиеся в зале и поют песню
                         «Детство», сл. В. Ветровой, муз В. Шаинский
Дошкольники обходят круг почёта и садятся для поздравления родителями, вручения грамот и виньеток.


title: Конспект урока "Садовая земляника. Биологические особенности растений сада. Особенности размножения яблони, малины, земляники. Созревание плодо"

extracted_text:
Тема: Садовая земляника. Биологические  особенности растений  сада.  Особенности  размножения  яблони, малины, земляники.  Созревание плодов  и ягод,   их   уборка  и  использование.
Цель:
-повторить и закрепить  в сознании обучающихся  знания о шиповнике;
-дать  элементарные, но научные представления о  строении  травянистых растений на примере садовой  земляники;  о  биологических особенностях  растений сада;
-вспомнить особенности размножения яблони, малины, земляники;
-познакомить обучающихся со сроками  созревания плодов и ягод, их уборкой  и  использованием;
-активизировать словарный  запас  обучающихся;
-корригировать внимание,   память;
-развивать операцию сравнения, индукции и дедукции  мышления  обучающихся;
-воспитывать трудолюбие, любовь к природе;
-прививать интерес к  предмету.

Тип  урока:  комбинированный.

Оборудование: учебник З.А.  Клепининой  и В.С.  Капраловой  «Естествознание. Растения» для 7 класса, персональный  компьютер, слайды  презентации.
План урока:
Организация обучающихся на урок.
Проверка домашнего задания.
Объяснение нового материала.
Первичное закрепление  изученного материала.
Итог урока.
Домашнее задание.
Выставление  оценок.

Ход урока


title: Конспект занятия "Путешествие в страну музыки"

extracted_text:
Конспект занятия для старшей группы «Путешествие в страну музыки»
Цель: Развитие музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста через музыкально-игровую деятельность.
Задачи:
Образовательные: способствовать дальнейшему овладению детьми игрой на разных музыкальных инструментах; способствовать развитию у детей чувства ритма посредством выполнения двигательных, игровых упражнений; закреплять умение петь слаженно, вовремя начинать пение после вступления, изменять силу голоса, владеть разнообразными приёмами пения.
Воспитательные:
Формировать у детей эстетические чувства, вызывать положительные эмоции, обогащать музыкальные впечатления детей. Воспитывать у детей интерес к музыке композиторов – классиков и современных авторов, узнавать портрет и называть имя композитора.
Развивающие:
Знакомить детей с элементарными музыкально - теоретическими знаниями. Развивать память, внимание и мышление. Закреплять навыки выполнения музыкально - ритмических движений. Активизировать детей, развивать речь, слуховое внимание, музыкальную память, различать регистры, вслушиваться в музыкальные звуки, петь естественным голосом. Приучать проявлять уважение к своим товарищам, умение слушать других.
Оборудование: Телеграмма, мешочек с цветочками, металлофон, платочки, портрет П. И. Чайковского, проектор.
ХОД.
Музыкальный руководитель:
Здравствуйте, ребята, я очень рада вас видеть! Так приятно говорить друг другу слова приветствия. Сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте поприветствуем их.
Музыкальное приветствие: «Музыка здравствуй!»
Музыкальный руководитель: Мы отправимся с вами в страну Музыки, где нас ждёт встреча с любимыми композиторами, знакомыми песнями. А сейчас я предлагаю вам немного подвигаться.
Музыкально-ритмические движения:
«Марш». Муз. Н. Богословского.
«Кто лучше скачет». Муз. Т. Ломовой.
Танцевальное движение «Полуприседание с выставлением ноги» Русская народная мелодия.
Теперь отдохните и послушайте, что же дарит нам музыка?
Музыкальный руководитель: (читаю на фоне музыки)
Что только есть прекрасного на свете –
Всё музыка нам может передать:
И шум волны, и пенье птиц и ветер.
Про всё она нам может рассказать.
То звонкою капелью засмеётся,
То вьюгой заметёт, запорошит.
Дождём весенним радостно прольётся,
Листвою золотою закружит.
Поют, танцуют, веселятся дети
И просто слушают, закрыв глаза.
Прекрасно, что есть музыка на свете!
Нам без неё прожить никак нельзя!
(Раздаётся стук в дверь, приносят письмо, музыкальный руководитель читает)
Интересно от кого же это письмо?
«Дорогие ребята, посылаю вам «Музыкальное лото» и надеюсь, что вы выполните все задания, чтобы отгадать слово, которое я зашифровала в этих цифрах. Удачи вам!» Фея Музыки.
Музыкальный руководитель:
Ну, что, ребята, постараемся отгадать, какое слово зашифровала для нас Фея Музыки?
Предлагается кому-нибудь из детей вытянуть конверт и назвать цифру на конверте. После выполнения задания, воспитателю даётся цветок с такой же цифрой, как на конверте.
Получится в итоге - 1 2 3 4 5 6 7
М О Л О Д Ц Ы
Музыкальный руководитель: Итак, выбираем задание!
(предлагается кому-то из детей вытащить конверт с номером)
Первый номер.
Музыкальный руководитель: Здесь такое задание - внимательно прослушать музыку, вспомнить её название и композитора, рассказать о ней.
Воспитанники слушают «Утреннюю молитву» П. И. Чайковского.
Музыкальный руководитель: Что мы с вами прослушали? Давайте вспомним название этого замечательного произведения.
Воспитанники: Утренняя молитва.
Музыкальный руководитель: Давным-давно, в старину, маленькие дети, просыпаясь в своих кроватках, не вскакивали сразу и не бежали играть со своими игрушками. Нет! Они еще в кроватке должны были произнести слова утренней молитвы… Это были самые простые и добрые слова. Дети говорили спасибо маме, папе, бабушке, дедушке за то, что их любят, что о них заботятся…
А какой характер был у этого произведения?
Воспитанники: Теплый, спокойный, нежный характер.
Музыкальный руководитель: А как она звучала, Тихо (р) или громко (F?
Воспитанники: В начале тихо, а в конце громко.
Музыкальный руководитель: А где звучала музыка? Наверху или внизу?
Воспитанники: Сначала наверху, а потом внизу.
Музыкальный руководитель: А какой композитор написал эту музыку?
Воспитанники: П. И. Чайковский.
Музыкальный руководитель: (показываю портрет П. И. Чайковского, молодцы)
Музыкальный руководитель:
Во втором конверте такое задание: «Песенка-загадка». Я сейчас вам спою песенку, но без последней фразы, последнюю фразу «это белка так и знай!» можно спеть по-разному. Сначала пропеваем фразу, предложенную музыкальным руководителем, затем дети проигрывают свои варианты на металлофоне.
Музыкальный руководитель: Итак,
третий номер.
Разучить песенку «Про козлика» Муз. ГСтруве.
Знакомимся с новой песней, беседуем о ней, разучиваем.
Теперь узнайте песню по музыкальному вступлению. Звучит вступление к песне «Бравые солдаты» Сл. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко затем дети исполняют ее.
Четвертый номер.
Музыкальный руководитель: Ну, а здесь «Озорная пляска» муз. Н. Вересокиной.
Дети стоят в кругу.
Музыка А.
Такты 1-2 дети хлопают в ладоши ритм.
Такты 3-4. Машут рукой детям, стоящим напротив, и так далее на всю первую часть музыки.
Музыка Б.
Дети двигаются боковым галопом по кругу.
Пятое задание.
Музыкальный руководитель: А теперь настало время игры!
Играют в игру «Чей кружок скорее соберется?». «Как под яблонькой» русская народная мелодия.
Дети образуют два кружка. В середине каждого круга стоит ребенок - ведущий, в руках у него платочек (у каждого свой цвет)
Такты 1-8. Дети легко идут по кругу, ведущие помахивают платочком. В конце такта 20 приседают и закрывают глаза.
Ведущие перебегают (без музыки в другие уголки, меняясь местами, и поднимают вверх платочки.
Такты 21-24. Дети бегут к своему ведущему и становятся вокруг него, взявшись за руки. Выигрывает тот кружок, кто быстрее собрался. Музыкальный руководитель:
Шестое задание
- ответить на вопросы:
-Как называется музыка, которую мы сегодня с вами слушали? (Утренняя молитва) .
Какой композитор ее написал? (П. И. Чайковский) .
Давайте подумаем, со всеми и заданиями справились? (дети перечисляют все то, чем занимались на занятии: слушали музыку, сочинили окончание к песенке, станцевали озорную пляску и поиграли в игру) .
Осталось самое последнее,
седьмое задание.
Выложить цветы по порядку.
(Дети выкладывают цветы на ковре)
Музыкальный руководитель. И теперь мы сможем отгадать слово, которое зашифровала для нас Фея Музыки, я переверну цветы, а вы читайте!
МОЛОДЦЫ!
И я с ней согласна, вы действительно, молодцы!
Я желаю вам всего доброго! Чаще слушайте музыку, и вы станете лучше, добрее, умнее!


Презентация "Речевой этикет"


title: План-конспект урока "Определение. Художественное определение (эпитет)" 5 класс

extracted_text:
                               План – конспект
              открытого урока русского языка
                                    в 5 классе
Тема: «Определение. Художественное определение (эпитет)»
Цели
обучающие:

закрепление знаний учащихся об отличительных признаках определения как второстепенного члена предложения;
раскрытие понятия эпитета и его роли в художественном тексте;

развивающие:

развитие умения квалифицировать эпитеты и определять их роль в тексте;
закрепление и совершенствование речевых навыков учащихся в конструировании и распространении предложений с использованием определений и художественных определений;

воспитывающие:

воспитание бережного и вдумчивого отношения к слову;
воспитание чувства прекрасного на примерах русской поэтической классики

Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков
Оборудование: компьютер, электронная доска, презентация «Зимнее утро», тетради, раздаточный материал с поэтическим текстом Константина Бальмонта «Снежинка», аудиофайлы с записью стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро», музыкальными произведениями Чайковского «Зимние грёзы» и Вивальди «Зима».
Тема урока отрабатывается на основе лексической темы «Зимнее утро».
                                             Ход урока
Организационный момент.
Приветствие, проверка готовности к уроку, сообщение темы и целей урока.

Актуализация опорных знаний.

Беседа по вопросам:

Что такое определение?
Какую роль играют определения в тексте?
По каким признакам мы находим определения в предложении?

Работа с четверостишием А. Т. Твардовского (слайд 1):

               Спасибо за утро такое,
               За чудные эти часы
               Лесного не сна, а покоя,
               Безмолвной морозной красы.

Производится запись четверостишия параллельно на доске и в тетрадях. Графически обозначаются определяемые слова и определения.
Какие чувства переполняют душу автора  этого стихотворения? (Радость, восхищение)
Какое из определений выражает отношение автора к зимнему утру? (Чудные)
Чудные утренние часы – это какие часы? Подберите синонимы к слову «чудные». (Слайд 2: прекрасные, великолепные, благодатные, приятные, счастливые и т. д.)
Какие из определений называют конкретные признаки явлений и участвуют в создании картины зимнего утра? (Лесного покоя, безмолвной морозной красы)
Словарная работа. (Слайд 3)

Покой – тишина, безмолвие.
Безмолвная (краса) – тихая, беззвучная.
Молва -  слухи, толки.
Молвить (устар.) – говорить.

Обобщение учителя.
Ребята, названные и записанные определения являются эпитетами (или художественными определениями). Они участвуют в создании определённого образа (зимнего утра) и выражают авторское отношение, впечатление, состояние души (радость, восхищение).
Запись определения в тетрадь. (Слайд 4)
Эпитет – это художественное определение, с помощью которого автор подчёркивает отдельные признаки предмета, создаёт определённый образ и выражает своё отношение к нему.

Тренировочные упражнения.

Прослушивание аудиозаписи стихотворения                        А. С. Пушкина «Зимнее утро». (Слайд 5)

Работа с отрывком из стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро». (Слайд 6)

                 Под голубыми небесами
                 Великолепными коврами,
                 Блестя на солнце, снег лежит.

Запись отрывка на доске и в тетрадях.
Графически обозначить художественные определения, определяемые слова и указать их роль в поэтическом тексте (голубыми небесами – называется признак – цвет; великолепными коврами – выражаются восхищение, любование)

Поработаем со словом «снег». «Совьём гнёздышко» из однокоренных слов. (Слайд 7)

Снег – снежок, снежный, снеговик, снежно, снежинка, снегурочка.

Возьмём слово «снежинка». (Слайд 8)

Устно опишите изображённую на фотографии снежинку.
Составим нераспространённое предложение с этим   словом. (Падают снежинки.)
Какие бывают снежинки? (Слайд 9: белые, пушистые, красивые, узорчатые, сверкающие, нежные, изящные, кружащиеся, танцующие, хрупкие, тающие…)
Распространите предложение одним или двумя эпитетами, с помощью которых вы выразите своё отношение к снежинкам. Запишите предложение. (Падают пушистые, белые снежинки.)

Работа с поэтическим текстом К. Бальмонта «Снежинка»    (распечатанный текст -  у каждого ученика).

Вслух читается стихотворение К. Бальмонта «Снежинка».  (Слайд 10)

(Звучит музыка: симфония П. И. Чайковского «Зимние грёзы»)

Светло – пушистая,
                                    Снежинка белая,
 Какая чистая,
                                     Какая смелая!

Дорогой бурною
                                     Легко проносится,
Не в высь лазурную,
                                      На землю просится.

В лучах блистающих
                                       Скользит, умелая,
Средь хлопьев тающих
                                       Сохранно – белая.

Но вот кончается
                                        Дорога дальняя,
Земли касается
                                        Звезда кристальная.

Летит пушистая,
                                         Снежинка смелая,
Какая чистая,
                                         Какая белая!

Выпишите самостоятельно из стихотворения  все эпитеты к слову  «снежинка». (Снежинка – светло – пушистая, белая, чистая, смелая, умелая, сохранно – белая, звезда кристальная)
Один ученик с места зачитывает выписанные им эпитеты к слову «снежинка».

Творческий диктант на расширение текста «Зимнее утро»

Запишите текст под диктовку. Распространите его яркими, содержательными художественными определениями, чтобы получилась образная картина волшебного зимнего утра. (Слайд 11)

    Ночью выпал снег. Он украсил землю, подарив ей ковёр. Снег посеребрил причёску сосен, принарядил в платья берёзки, наделил другие деревья шапками. Всё живое радуется снегу. Воробьи и синички перепрыгивают с места на место и оставляют следы.

Два ученика зачитывают получившиеся у них тексты.
(Звучит музыка: Вивальди «Зима»)

Игра «Угадай снежные слова!» (с использованием определений)
Условия игры: учитель озвучивает значение слова, связанного со словом «снег», а учащиеся называют это слово.

Ледяная корочка, которой покрыт грубый, плотный, жёсткий снег. (Наст).                                       (Слайд 12)
Свежий, только что прикрывший (запорошивший) землю снег. (Пороша).                                    (Слайд 13)
Низовая метель или живой, струящийся по земле снег – это … (позёмка).                                    (Слайд 14)
Мягко падают крупные, пушистые снежные комья из слипающихся на лету снежинок. (Снежные хлопья)
                                                                                (Слайд 15)
Неожиданно разыгралась снежная буря. (Вьюга, пурга).                                                                   (Слайд 16)
Деревья покрылись тонким снежным слоем. (Инеем)
                                                                                (Слайд 17)
Побеждает тот, кто угадает большее количество «снежных слов».

Рефлексия (слайд 18):

Определения – это…
Художественные определения – это…
Как по – другому называются художественные определения?
В текстах какого стиля чаще всего используются эпитеты?
Что полезного для себя узнали на уроке?
Какой момент урока был вам интересен более других?

Подведение итогов урока.

Поставить и прокомментировать оценки за работу на уроке.
Домашнее задание. (Слайд 19)
Написать сочинение – миниатюру   (8 – 10предложений) на одну из тем: «Зима – волшебница», «В зимний парк (лес) – за сказкой».


title: Конспект ООД "День защитника отечества"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение “Детский сад №104”

КОНСПЕКТ
Организованной образовательной деятельности.
образовательная область “Познавательное развитие”,
“Художественно-эстетическое развитие”, “Речевое развитие”
ТЕМА: “День защитника отечества”

Выполнила:
воспитатель Кузина Светлана Анатольевна

Череповец
2017г

План-конспект ООД по ФЦКМ в старшей группе
Тема: «Защитники Отечества»

Цель: уточнить и закрепить знания детей об Армии.
Задачи:
1. Формировать представления о родах войск (летчики, танкисты, моряки, пограничник) ;
первые представления об особенностях военной службы.
2. Закреплять знания о Российской армии, службе в мирное время. Воспитывать гордость за своё Отечество, уважение к защитникам, стремление быть сильным, смелым, стать защитниками Родины.  Развивать разговорную речь, память детей. Активизировать в словаре детей такие понятия как: пограничники, танкисты, пилоты, моряки.
3. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания, умение чередовать формы, развивать воображение.
Предварительная работа: Приготовить иллюстрации военной техники: танк, самолет, вертолет, корабль. Фотовыставка «Они сражались за Родину». Рассматривание иллюстраций: «На границе», «Защита Отчества», «Наши Защитники». Беседа: «За нашу Родину», «Кто такие защитники? ». Чтение: В. Чухлеева «Звездочка», С. Алексеева «Ни шагу назад», С. Баруздина «За Родину». Дидактические игры: «Кому что нужно? », «Военная техника».
Материал: Мультимедийная установка; презентация «Наша Армия»; презентация «Пейзажи России»; аудиозапись песни о Армии; Звуковое письмо от солдата.
Две корзины с набивными мячами по количеству детей. Плакат с  нарисованным кораблём (кисточки, клей, салфетки, клеёнки, красные квадраты, синие треугольники). Следы птицы, животного, человека.
План занятия:
Звучит песня о Армии.
Воспитатель:  Дети как вы, думаете, о чём будет  наше занятие?
Ответы детей:
Воспитатель:  Ребята, 23 февраля наш народ будет отмечать праздник День защитника Отечества.  А кто такие защитники Отечества?
Ответы детей:
Воспитатель:  Защитники Отечества – это, воины, солдаты. Они защищают свою страну, людей. Отечество - это наша Родина. Родина  - значит родная, как мама и папа. Родина у человека одна, поговорка «Одна у человека мать – одна Родина». Презентация «Пейзажи России». Как называется наша страна?
Ответы детей
Воспитатель:  Все, что мы с вами видим на этих картинках – это наша Россия, наша Родина, наш город Череповец  (место, где мы родились и живем, наша земля, наши любимые места). Какая Россия по размеру?
 Ответы детей:
Воспитатель:  Она очень большая. От других стран её отделяет граница. Её нужно охранять и не пускать врага. Для всех мужчин это  - почётная обязанность и священный долг  защищать свою Родину и Отечество. Ребята, как вы думаете, один солдат может защитить Родину? А почему?
Ответы детей
Воспитатель: Совершенно верно, не зря сказано : «Один, в поле не воин". Нужно много солдат и на границе и по всей территории нашей страны.  А когда много солдат, это что Армия? У каждого народа, в каждой стране есть своя армия.
И/м. Дети сегодня к нам в группу пришло звуковое письмо, давайте его послушаем.
Давайте отправимся в армию. Вы знаете, что в армии есть различные рода войск.
Просмотр слайд-шоу с изображением различных родов войск и техники.
 Воспитатель: - Кого вы здесь видите? Кто это?
Танкист (слайд с танкистом)
Ответы детей:
 Воспитатель: - Ребята, а вы знаете, какая техника помогает ему на службе?
Ответы детей.
Танк (слайд танкиста на танке)
Воспитатель: Везде, как будто вездеход,
                        На гусеницах танк пройдет
                        Ствол орудийный впереди,
                        Опасно, враг, не подходи!
                        Танк прочно защищен броней
                        И сможет встретить бой!
 Воспитатель: Ребята, посмотрите, а это кто? Кто ему помогает?
Пограничник. (слайд пограничника с собакой)
Ответы детей.
Воспитатель:  Пограничник на границе
                         Нашу землю стережет,
                         Чтоб работать и учиться
                         Мог спокойно наш народ.
Воспитатель: - Кого вы здесь видите? Кто это?
Моряки: (слайд моряка)
Какая у них техника? (слайд корабля)
Ответы детей.
Воспитатель: На мачте наш трехцветный флаг,
                        На палубе стоит моряк.
                        И знает, что моря страны,
                        Границы океанов
                        И днем, и ночью быть должны
                        Под бдительной охраной!
 Воспитатель:  - Ребята, а это кто? Какая у него техника?
 Летчик. (слайд летчика)
Ответы детей.
Воспитатель: Он металлическую птицу
                        Поднимет в облака.
                        Теперь воздушная граница
                        Надежна и крепка!
Воспитатель:  Молодцы!  Правильно назвали защитников.
Дыхательное звуковое упражнение «Самолёты». (использование здоровьесберегающих технологий по программе М.Л Лазарева «Здравствуй»)
Дети встают на одно колено (накачивают бензин, ритмичные движения рук вверх–вниз с короткими вдохами носом 4вдоха).
Самолёты загудели (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками).
Самолёты полетели (руки в стороны, произносим звук «у»)
На поляну тихо сели (присели, руки к коленям).
Да и снова полетели (руки в стороны с ритмичными наклонами в стороны).
Игра проводится два раза.
По окончании игры дети возвращаются на свои места, занятие продолжается.
Воспитатель:- Дети чтобы защищать Отечество – Родину, каким должен быть солдат?
Ответы детей.
Воспитатель:- Обобщить ответы детей. Да солдат должен быть отважным, умелым, смелым.  Ловким, выносливым, сообразительным, ответственным, здоровым. А эти качества не берутся из ниоткуда.
Воспитатель:- Что нужно, делать, чтобы стать таким?
Ответы детей.
Воспитатель:- Обобщить ответы детей. Правильно их нужно тренировать, воспитывать, развивать. Вы хотите быть похожими на солдат?
1. Задание. «Меткие, танкисты» - проверим, какие, вы меткие.
Воспитатель:- Для этого вам необходимо попасть мячиком в корзину.
Воспитатель:- Оценка общая и индивидуальная.
2. Задание. «Перевяжи раненого».  При сражении бывают ранения.  Кто помогает раненым? Девочки помогут раненым мальчикам.
Воспитатель: Оценка общая и индивидуальная.
3. Задание.  «Украсим корабль». Когда наступает, праздник все украшают свой дом. Вот и моряки тоже украшают свой корабль. Давайте им поможем. Украсим корабль флажками.
Воспитатель: Оценка общая и индивидуальная
4. Задание. «Угадай следы». Давайте поможем пограничникам узнать, кто же перешел через границу.
Итог занятия.  О, чём было наше занятие? Что, мы делали на занятии? Что, понравилось? Девочки поздравляют мальчиков «Мы мальчишек поздравляем. И здоровья им желаем. Ум и силу развивать и большими вырастать». Девочки помогают воспитателю вручить медали мальчикам. Воспитатель награждает девочек.

                                    Везде, как будто вездеход,
                        На гусеницах танк пройдет
                        Ствол орудийный впереди,
                        Опасно, враг, не подходи!
                        Танк прочно защищен броней
                        И сможет встретить бой!

                         Пограничник на границе
                         Нашу землю стережет,
                         Чтоб работать и учиться
                         Мог спокойно наш народ.

                         На мачте наш трехцветный
                         На палубе стоит моряк.
                        И знает, что моря страны,
                        Границы океанов
                        И днем, и ночью быть должны
                        Под бдительной охраной!

          Он металлическую птицу
 Поднимет в облака.
          Теперь воздушная граница
                      Надежна и крепка!

от врагов . Вы ,дети ещё очень малы ,но даже сейчас можете многое сделать для того ,чтобы наша Родина стала ещё краше .Не мусорить на улице ,не ломать кусты и деревья и не топтать газоны .А самое главное –любить своих близких ,дружить с ребятами в детском саду ,расти умными ,сильными ,ловкими здоровыми надо заниматься физкультурой

Российский воин бережет
Родной страны покой и славу.
Он на посту, и наш народ
Гордится армией по праву.
                                                 Е.Трутнева
Плаваю на корабле,
Иногда лежу на дне,
На цепи корабль держу,
судно в море сторожу,
Чтобы ветер не угнал,
На волнах лишь покачал. (якорь)
Направо вода и налево вода
Плывут здесь суда и туда и сюда
Но если захочешь напиться, дружок,
Соленым окажется каждый глоток. (море)
На корабле скромны, уютны
Жилища моряков... (каюты)
Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном ...(корабле)
Пошел служить мой друг во флот,
На корабле теперь плывет.
И, хоть волна идет горой,
На палубе стоит герой.
На нем морская форма,
Он не боится шторма. (матрос, моряк)

Трутнева Е. - "Российской воин бережет"
Российской воин бережет
Родной страны покой и славу,
Он на посту , и наш народ
Гордится армией по праву.
Спокойно дети пусть растут
В любимой солнечной Отчизне.
Он охраняет мир и труд,
Прекрасный труд во имя жизни!
© Источник:http://www.vampodarok.com/stihi.php?stih=808

Звучит в записи песня об армии «Несокрушимая и легендарная».
Ведущий. Уважаемые гости! Дорогие друзья! Наша сегодняшняя встреча посвящена всем защитникам Отечества. Днем и ночью, в дождь и снег, в жару и холод наши летчики, солдаты, моряки, пограничники охраняют рубежи нашей великой страны, защищают нашу мирную жизнь. Воин – это человек чести. Это – лучшие из нас.
(Дети читают стихотворение В. Сорокина «Воин».)
1-й чтец. Пусть во имя тебя
Наши гимны сегодня звучат,
Юный рыцарь земли,
                          Осененный победой солдат.
Ход мероприятия
Ведущий. День защитника Отечества – праздник всенародный. В этот день есть повод поздравить всех ещё живущих воинов и почтить память героев прошедших лет. В каждой семье есть воины, защитники Отечества.
Что же заставляет защитников быть в долгу перед Отечеством?
Чтец. 	Мы прошли столетия с Россией
От сохи до звёздного крыла,
А взгляни – всё то же небо синее,
Те же травы к солнцу поднимаются,
Так же розов неотцветший сад,
Так же любят, и с любовью маются,
И страдают, как века назад.
И ещё немало будет пройдено,
Коль зовут в грядущие пути.
Но святей и чище чувства Родины
Людям никогда не обрести.
С этим чувством человек рождается,
С ним живёт и умирает с ним,
Всё пройдёт, а Родина –
Останется,
Если мы то чувство сохраним.
В. Фирсов

Ведущий... Долг перед Отечеством – это большая любовь к Родине. Ещё исстари воины защищали Русь, считая это своим первостепенным долгом
                        Что солдату нужно? Родину любить!
Что солдату нужно? Родину хранить!
2-й чтец. 	Что может быть прекрасней в мире,
Чем без тревоги – в мире жить,
Растить семью в своей квартире
И грамоте детей учить!
Из них готовить нашу смену,
Которая Отчизну-мать
В труде прославит непременно,
                         А надо – будет защищать!

Ведущий. Дорогие ребята! Я приглашаю вас поучаствовать в конкурсе «Вспомни пословицу». Поскольку праздник наш посвящен защитникам Отечества, то и пословицы посвящены солдатской службе и жизни. Я буду называть пословицу, а вы будете вспоминать ее последнее слово.

1. Для Родины своей ни сил, ни жизни ... (не жалей).
2. Родина-мать, умей за нее ... (постоять).
3. Смелость города ... (берет).
4. Плох тот солдат, который не мечтает стать ... (генералом).
        5. смелого пуля боится, смелого штык не ... (не берет).
        6. Тяжело в ученье, легко…(в бою).
         7.Герой за Родину …(горой).
         8.Жить – Родине…( служить).
         9.Где смелость, там и …(победа).
         10.Если армия сильна, непобедима и…(страна).

Ведущий.
Мальчики – это не только будущие воины, но и джентльмены, настоящие рыцари. Это качество надо развивать в себе с детства. Проверим, какие наши мальчики рыцари по отношению к девочкам. Какую любезность можно выполнить по отношению к слабому полу вам, мальчики
1.Мальчик пропускает девочку вперёд себя.
2.Мальчик уступает дорогу девочке.
3. Мальчик уступает  место девочке.
4.Мальчик поднимает вещь, которую уронила девочка.
5.Мальчик подаёт пальто девочке.
6.Мальчик несёт девочке портфель.
Ведущий.
Мужчины – будущие воины – должны быть умными и смекалистыми.
Попробуйте отгадать загадки. Конкурс « Интеллектуал».
1.Под себя положу, под  голову, и укрыться останется (шинель).
2.Днём – обручем, а ночью – змеёй ( ремень).
3.Не Бог, не царь, а ослушаться нельзя (командир).
4.Как называют подростка, изучающего морское дело? (юнга).
5.Что общего между деревом и винтовкой? (ствол).
6.Как называются наплечные знаки военного? ( погоны).
7.Самое низшее воинское звание? (рядовой).
8.Ползёт черепаха, стальная рубаха.
   Враг – в овраг, она там, где враг ( танк).
9.В каком месяце люди празднуют Великую Победу? ( в мае)
10. В каком месяце поздравляют защитников Отечества? ( в феврале).
11Как называется стрелок, владеющий искусством меткой стрельбы? (снайпер).
12.Как называется военнослужащий, занимающийся разминированием местности? ( сапёр)
13. Как называется военнослужащий, занимающийся сбором сведений о противнике и местности, где тот расположился? ( разведчик).
14.Как называют пленника, от которого можно получить важные сведения?
 ( язык).
15.В годы войны у наших артиллеристов было оружие. Оно называлось просто (Катюша).
16.Высшее воинское звание ( генералиссимус).
17. Военная рубашка из плотной ткани (гимнастёрка).
18.Военные брюки, облегающие голени и заправляемые в сапоги (галифе).

Ведущий. О ком народ сложил огромное число пословиц и поговорок? Кто главный герой русских былин? Кого во все времена прославляли наши песни? Их герой – солдат, богатырь, его мужество, отвага, героизм, его беззаветная преданность Родине. Помните картину Васнецова «Три богатыря»? Русский воин – это еще и тот богатырь, на котором русская земля держится! Не станет его – и сразу разорвут на тысячу кусков и растащут все то богатство, что собирали долгие годы наши предки. Вообще на Руси всегда были в почете твердость и мужество, умение держать слово, доброта и душевность...
.
                 Кто на Русь, на Русь идет войною?
Проходи-ка лучше стороною!
Нам угрозы вражьи нипочем!
                          Мы копьем владеем и мечом!

Военно-историческая викторина
1. Эту рубашку придумали в Древней Ассирии, но особенно она полюбилась русским воинам – ее носили с X по XVII век, а потом она стала бесполезной. Что это за рубашка?
(Это кольчуга – рубашка из множества железных колец.)
2. По легенде, причиной гибели одного из талантливых русских военачальников стали дорогие доспехи, подаренные ему за службу царем Иваном Грозным. Кто этот военачальник?
(Казак Ермак Тимофеевич утонул в Иртыше из-за тяжести дорогих доспехов.)
3. В какой войне участвовала Царь-пушка?
(Царь-пушка предназначалась для обороны Кремля, но из нее никогда не стреляли.)
4. «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия», – написано на постаменте памятника, стоящего на Красной площади в Москве.
За что Россия благодарна этим людям?
(Земский староста Кузьма Минин в Нижнем Новгороде начал собирать народное ополчение, которое освободило Москву от польских захватчиков. Командовал этим ополчением князь Дмитрий Михайлович Пожарский.)
5. У кого из русских воинов впервые появилась единая военная форма? (У стрельцов с середины XVI века.)
6. Перед одной из битв Петр Великий, обращаясь к своим воинам, сказал: «Вы сражайтесь не за Петра, а за государство, ему вверенное, за Отечество. А о Петре ведайте, что ему жизнь не дорога, жила бы только Россия во славе и благоденствии». Что это была за битва?
(Полтавская битва 27 июня .)
7. Этот человек, родившийся хилым и болезненным, с ранних лет мечтал лишь об одном – служить в армии и стать полководцем. Десять лет прослужил простым солдатом, а закончил службу генералиссимусом. Назовите его имя.
(Александр Васильевич Суворов.)
8. Объясните поговорку «Солдат спит, а служба идет».
(С петровских времен берет начало обычай записывать дворянских сыновей на военную службу с раннего возраста. Родился мальчик – его записывали в полк. Посапывает «гвардеец» в своей люльке, а срок службы идёт, чины растут. К десяти годам в офицеры произведут, а там и до генерала недалеко. Вот и стали говорить: «Солдат спит, а служба идёт.)
9. Кому принадлежат слова «С потерей Москвы не потеряна Россия»?
(Фельдмаршалу Михаилу Илларионовичу Кутузову.)
10. Впервые об этом человеке заговорила вся страна, когда он руководил военной операцией против японцев на реке Халхин-Гол, а сегодня в нашей стране есть орден его имени. Назовите его.
(Георгий Константинович Жуков. Маршал Победы.)

Конкурс « Ассоциативный ряд».
( рода войск – ракетные, сухопутные, пограничные, ВМФ, ВВС, ПВО и т. д. )
Задача команд – соотнести каждый термин с определённым родом войск.
Эсминец – ВМФ
Эскадрилья – ВМС
Дозор – погранвойска
Эскадра – ВМФ
Парашют – ВВС
БМП – сухопутные войска
Ангар – ВВС
Гидроакустика – ВМФ

Конкурс « Строевая подготовка»
( отряду даются команды – налево, направо, кругом, равняйсь, смирно и т. д.)
Конкурс « Минёры»
( с завязанными глазами пойти между предметами)
Конкурс « Портянки»
( намотать туалетную бумагу на ногу)
Конкурс « Снайпер»
(стрельба по мишени)
Конкурс «Топай, хлопай!»»
( лопни шарик соперника, привязанный к ноге)
Подведение итогов, награждение команд!
 Пусть плачут сосульки и ржавые вёдра,
И мокрые шляпы – кап,кап,
Но мы ведь мужчины – реветь без причины
Нельзя нам по чину никак!

МОУ СОШ № 31
пос. Светлая Заря
муниципальное образование Курганинский район
Краснодарского края
Внеклассное мероприятие
      для учащихся начальной школы
« Рыцарский турнир»                                                                                Учитель начальных классов: Л.А. Калантаева

Загадывание загадок (встать в круг)

Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет,
Человек и управляет
Что такое? (самолет).
Кто, ребята, на границе Нашу землю стережет,
Чтоб работать и учиться
Мог спокойно наш народ? (.Пограничники)
Под водою - дом стальной,
 В нём живёт люд боевой.
Может плавать дом стальной,
В тьме кромешной, подо льдом.
             Будоражит глубину - Бережёт свою страну.
                                        (Подводная лодка)

Я проверю, какие Вы внимательные!
На вопросы отвечаем «ДА» или «НЕТ».
Наша армия сильна? (Да!)
Защищает мир она? (Да!)
Мальчишки в армию пойдут? (Да!)
Девочек с собой возьмут? (нет!)
Стоит летчик на границе? (нет!)
Он летает выше птицы? (Да!)
            Мы скоро праздник отмечаем? (Да!)
            Девчонок, мам  поздравляем? (Нет!)?
      Мир важней всего на свете? (Да!)

Конкурс «Добрые слова о папе» Дети называют слово и вставляют спичку(Сердечко) в яблоко. В конце каждая команда представляет своего «ежика».

Игра для детей «Продолжи предложение»
«Танком управляет...»
«Из пушки стреляет...»
«За штурвалом самолета сидит...»
«Из пулемета строчит...»
«В разведку ходит...»
«Границу охраняет...»
«На подводной лодке несет службу...»
«С парашютом прыгает...»
«На кораблях служат...»
Конкурс «Добрые слова о папе» Дети называют слово и вставляют спичку(Сердечко) в яблоко. В конце каждая команда представляет своего «ежика».
Игра «Что в военном пакете? » правила таковы я буду доставать картинку с изображением, а вы должны определить к каким родов войск эту картинку надо отнести.

Пальчиковая гимнастика «Бойцы-молодцы»
Пальцы эти — все бойцы,
Удалые молодцы.
Два — больших и крепких малых
И солдат в боях бывалых,
Два — гвардейца-храбреца,
Два — сметливых молодца,
Два — героя безымянных,
Но в работе очень рьяных,
Два мизинца-коротышки —
Очень славные мальчишки!
Один, два, три, четыре, пять —
Будем молодцев считать. (2 раза)
Пальцы встали дружно в ряд —
Десять крепеньких солдат.

Действия детей
Дети показывают ладони с выпрямленными пальцами.
Сжимают и разжимают пальцы обеих рук.
Пальцы сжаты в кулак, подняты только большие.
Показывают указательные пальцы.
Показывают средние пальцы.
Показывают безымянные пальцы.
Показывают мизинцы.
(Поочередно считают пальцы на левой руке, начиная с мизинца, затем на правой.
Сжимают и разжимают пальцы обеих рук.
Показывают ладони с прямыми пальцами, хлопают в ладоши.)

С виду вам напомнит лодку
 Головной убор... (пилотка)
Из бумаги все вмести складываем пилотку.Нам потребуется лист прямоугольной формы. Опытным путем выбрали тонкую оберточную бумагу (и ребенку складывать легче) размером 35 на 56 см.
         Всем вручаются медали (шоколадные).
Ведущий: Мы хотим, чтобы птицы пели,
Чтоб весной ручьи звенели,
Чтоб солнце землю грело,
Чтоб березка зеленела!
Чтоб у всех мечты сбылись,
Чтобы все вокруг смеялись.
Чтобы детям снились сны.
Чтобы не было войны!
3.Наша Армия родная
Стережет покой страны,
Что росли мы, бед не зная,
Чтобы не было войны.

Анализ:
Восп. : Молодцы ребята! Скажите про какие рода войск вы сегодня узнали?
Дети перечисляют.

Сегодня- праздник всех отцов

И всех сыновей, всех, кто готов,

свой дом и маму защитить,

Всех нас от бед отгородить.

План-конспект НОД по ФЦКМ в средней группе «Защитники Отечества»
План-конспект НОД на тему: «Защитники Отечества»
Цель: Формировать уважительное отношения к воинам, которые охраняют нашу Родину (летчики, танкисты, моряки, пограничникам)
Задачи:
1. Формировать представления о родах войск (летчики, танкисты, моряки, пограничник) ;
сформировать у детей первые представления об особенностях военной службы.

2. Дать знания о Российской армии, службе в мирное время;
воспитывать чувство гордости за то, что солдаты защищают Родину, а значит и желание быть похожими на них.
3. Совершенствовать умение группировать предметы по внешним признакам.

Предварительная работа: Приготовить иллюстрации военной техники: танк, самолет, вертолет, корабль. Фотовыставка «Они сражались за Родину». Рассматривание иллюстраций: «На границе», «Защита Отчества», «Наши Защитники».Беседа: «За нашу Родину», «Кто такие защитники? ».
Чтение: В. Чухлеева «Звездочка», С. Алексеева «Ни шагу назад», С. Баруздина «За Родину».Дидактические игры: «Кому что нужно? », «Военная техника».
Материал:
Картинки с разными родами войск (моряки, летчики, танкисты, карта (изображающая небо, землю, воду, военный пакет, предметные картинки (танк, лодка, самолет, пушка, подводная лодка, бескозырка, пилотка, шлем, овчарка, пистолет, кортик, патрон, снаряд, ракета и тд., аудиозапись песни о Родине.
Методы и приемы :
1. Организационный момент (звучит песня о Родине) .
2. Рассматривание картинок с изображением нашей Родины.
3. Рассматривание картинок с изображением солдат.
4. Вопросы к детям:
- Кто охраняет, защищает нашу Родину?
- Каким должен быть солдат?
- Что делают солдаты в армии?
5. Чтение стихотворения «Российский воин»
6. Рассматривание картинок с изображением «Моряков», «Летчиков», «Танкистов».
7. Беседа по картинкам:
- Какими должны быть моряки, летчики, танкисты?
- Какая форма у моряков?
- Что охраняют моряки, летчики, танкисты?
8. Физ. минутка.
9. сюрпризный момент (заходит военный, приносит пакет из штаба)
10. игра «Что в военном пакете? »
11. Итог:
- Кто охраняет нашу Родину?

Ход занятия
Звучит песня о Родине.
Воспитатель: Ребята, 23 февраля наш народ будет отмечать праздник День защитника Отечества.  А кто такие защитники Отечества?
Дети:  Защитники Отечества – это, воины, солдаты. Они защищают свою страну, людей. Отечество - это наша Родина. Родина  - значит родная, как мама и папа. Родина у человека одна, поговорка «Одна у человека мать – одна Родина.
Рассматриваем картинок.  Как называется наша страна?
Дети: Россия
Воспитатель:  Все, что мы с вами видим на этих картинках – это наша Россия, наша Родина (место, где мы родились и живем, наша земля, наши любимые места).
Какая она? Она очень большая. (Смотрим на карте, какая она большая). Эта линия на карте отделяет нашу страну от других государств. Она называется граница. Ее нужно охранять и не пускать врага.  И вот, все мужчины становятся воинами. Они сильные, смелые, защищают слабых. Им доверили охранять нашу страну и ее границы.   Ребята, как вы думаете, один солдат может защитить Родину?
Дети: нет нужно много солдат
Восп: Совершенно верно, не зря сказано : «Один, в поле не воин". Нужно много солдат и на границе (показать на карте), и по всей территории нашей страны (показать на карте). А когда много солдат, это-армия. У каждого народа, в каждой стране есть своя армия.
Давайте представим себе, что мы оказались в армии. Вы знаете что в армии есть различные рода войск. Сегодня- праздник всех отцов

И всех сыновей, всех, кто готов,

свой дом и маму защитить,

Всех нас от бед отгородить.
Посмотрите на эти картинки.
Воспитатель показывает на экране иллюстрации с изображением различных родов войск и техники.
В: - Кого вы здесь видите? Кто это?
Ответы детей – Танкист.
В: - Ребята, а вы знаете, какая техника помогает ему на службе?
Ответы детей.
Д: - Танк. (слайд танкиста на танке)
Везде, как будто вездеход,
На гусеницах танк пройдет
Ствол орудийный впереди,
Опасно, враг, не подходи!
Танк прочно защищен броней
И сможет встретить бой!
В: Ребята, посмотрите, а это кто? Кто ему помогает?
Ответы детей.
Д: - Пограничник. (слайд пограничника с собакой)
Пограничник на границе
Нашу землю стережет,
Чтоб работать и учиться
Мог спокойно наш народ.
В: - Кто, служит на военных кораблях? Какая у них техника?
Моряки: (слайд моряка)
На мачте наш трехцветный флаг,
На палубе стоит моряк.
И знает, что моря страны,
Границы океанов
И днем, и ночью быть должны
Под бдительной охраной!
В: - Как называется человек, прыгающий с самолета с парашютом?
Д: - Парашютист (слайд парашютиста)
Десантники в минуты
Спускаются с небес.
Распутав парашюты,
Прочешут темный лес,
Овраги, горы и луга.
Найдут опасного врага.
В: - Ребята, а вот солдат, у которого нет военной техники, только оружие и снаряжение.
Кто это?
Д: - Пехотинец. (слайд пехотинца)
В: А это кто? где служит? Какая у него техника?
Подводник (слайд подводника у подводной лодки)
Вот дивная картина-
Выходит из глубин
Стальная субмарина,
Как будто бы дельфин!
Подводники в ней служат-
Они и там, и тут
Под водной гладью кружат,
Границу берегут.
В: - Ребята, а это кто? Какая у него техника?
Д: Летчик. (слайд летчика)
Он металлическую птицу
Поднимет в облака.
Теперь воздушная граница
Надежна и крепка!
В: - Молодцы! Всех защитников знаете.
ФИЗМИНУТКА
Девочка. В синем небе пролетает
Истребительский отряд,
Только жаль, не угадаю,
На котором старший брат.
Он летит быстрей, чем ветер,
Даже птицам не догнать.
Воспитатель. Ребята, про кого это стихотворение? (про летчика). Утром, когда спят птицы, поднимаются в небо самолеты. Бывалые командиры учат полету молодых летчиков. Высоко в небе летит самолет. Нос, как стрела, раскинуты серебряные крылья. В кабине за штурвалом летчик. Давайте представим, что мы летчики и сидим в самолете.
ПОДВИЖНАЯ ИГРА «САМОЛЕТЫ»
Дети распределяются на три звена и размещаются в разных концах зала. Играющие изображают летчиков.По команде «К полету готовься! », дети делают круговые движения руками – заводят «моторы». «Летите! » - поднимают руки в стороны и бегут в разных направлениях по всему залу. «На посадку! » - самолеты возвращаются и приземляются (строятся в звенья и опускаются на одно колено). Ведущими звеньев при повторении игры назначаются другие дети.
(После физминутки провести  дыхательное упражнение)

2часть
Чтобы защищать Отечество – важны умение, отвага, смелость, сообразительность, ответственность. А эти качества не берутся из ниоткуда, их нужно тренировать, воспитывать, развивать. Обьявляется приказ

Пригласить на сборы вас!

Проверка ждет

Наш веселый детский взвод!

Так что все вставайте в строй

И на первый, на второй

Рассчитайтесь, а потом Мы учения начнем!

Сейчас мы проверим какие вы у нас сообразительные.
Загадывание загадок (встать в круг)
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет,
Человек и управляет
Что такое? (самолет).
Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном ...(Корабле)
Кто, ребята, на границе Нашу землю стережет,
Чтоб работать и учиться
Мог спокойно наш народ? (.Пограничники)
Под водою - дом стальной,
 В нём живёт люд боевой.
Может плавать дом стальной,
В тьме кромешной, подо льдом.
             Будоражит глубину - Бережёт свою страну.
                                        (Подводная лодка)

Я проверю, какие Вы внимательные!
На вопросы отвечаем «ДА» или «НЕТ».
Наша армия сильна? (Да!)
Защищает мир она? (Да!)
Мальчишки в армию пойдут? (Да!)
Девочек с собой возьмут? (нет!)
Стоит летчик на границе? (нет!)
Он летает выше птицы? (Да!)
            Мы скоро праздник отмечаем? (Да!)
            Девчонок, мам  поздравляем? (Нет!)?
      Мир важней всего на свете? (Да!)

Конкурс «Добрые слова о папе» Дети называют слово и вставляют спичку(Сердечко) в яблоко. В конце каждая команда представляет своего «ежика».

Игра для детей «Продолжи предложение»
«Танком управляет...»
«Из пушки стреляет...»
«За штурвалом самолета сидит...»
«Из пулемета строчит...»
«В разведку ходит...»
«Границу охраняет...»
«На подводной лодке несет службу...»
«С парашютом прыгает...»
«На кораблях служат...»
Конкурс «Добрые слова о папе» Дети называют слово и вставляют спичку(Сердечко) в яблоко. В конце каждая команда представляет своего «ежика».
Игра «Что в военном пакете? » правила таковы я буду доставать картинку с изображением, а вы должны определить к каким родов войск эту картинку надо отнести.

Пальчиковая гимнастика «Бойцы-молодцы»
Пальцы эти — все бойцы,
Удалые молодцы.
Два — больших и крепких малых
И солдат в боях бывалых,
Два — гвардейца-храбреца,
Два — сметливых молодца,
Два — героя безымянных,
Но в работе очень рьяных,
Два мизинца-коротышки —
Очень славные мальчишки!
Один, два, три, четыре, пять —
Будем молодцев считать. (2 раза)
Пальцы встали дружно в ряд —
Десять крепеньких солдат.

Действия детей
Дети показывают ладони с выпрямленными пальцами.
Сжимают и разжимают пальцы обеих рук.
Пальцы сжаты в кулак, подняты только большие.
Показывают указательные пальцы.
Показывают средние пальцы.
Показывают безымянные пальцы.
Показывают мизинцы.
(Поочередно считают пальцы на левой руке, начиная с мизинца, затем на правой.
Сжимают и разжимают пальцы обеих рук.
Показывают ладони с прямыми пальцами, хлопают в ладоши.)

С виду вам напомнит лодку
 Головной убор... (пилотка)
Из бумаги все вмести складываем пилотку.Нам потребуется лист прямоугольной формы. Опытным путем выбрали тонкую оберточную бумагу (и ребенку складывать легче) размером 35 на 56 см.
         Всем вручаются медали (шоколадные).
Ведущий: Мы хотим, чтобы птицы пели,
Чтоб весной ручьи звенели,
Чтоб солнце землю грело,
Чтоб березка зеленела!
Чтоб у всех мечты сбылись,
Чтобы все вокруг смеялись.
Чтобы детям снились сны.
Чтобы не было войны!
3.Наша Армия родная
Стережет покой страны,
Что росли мы, бед не зная,
Чтобы не было войны.

Анализ:
Восп. : Молодцы ребята! Скажите про какие рода войск вы сегодня узнали?
Дети перечисляют.

и она не раз защищала свой народ от врагов. Солдаты охраняют нас на суше, в воздухе, в морях и океанах.
    Это защитники мира, свободы и счастья. Это солдаты, командиры нашей армии, готовые в любую минуту защитить нас. Это армия. У каждого народа ,в каждой стране есть армия
23-е февраля – День защитника Отечества. Это день воинской славы. Посмотрите на картинки с изображением военных.
Воспитатель:
- Ребята! Все что мы с вами видим на этих картинках – это наша Россия, наша Родина (место, где мы родились и живем, наша земля, наши любимые места). Все это наша Родина.
- Ребята! А кто защищает, охраняет, оберегает нас и Родину, как вы думаете?
Дети:
-Солдаты, защитники, военные.
Воспитатель:
- Правильно защищают, охраняют и оберегают нас солдаты, военные.
- Нашу мирную жизнь и покой берегут и охраняют Российские воины. Их называют защитники Отечества. Вы днем играете, прыгаете, радуетесь, а ночью крепко, крепко спите. А Российские военные днем и ночью, в пургу и жару на земле, в небе и на море несут свою службу.
- Ребята! Какими должны быть наши военные, солдаты?
Дети:
-Смелыми, храбрыми, сильными, ловкими.
Воспитатель:
- Совершенно верно солдаты, военные должны быть смелыми, храбрыми, ловкими, отважными, закаленными, выносливыми, дисциплинированными.
- Посмотрите на картинки. Что делают солдаты в армии на этих картинках?
Дети:
- Тренируются (поднимают гирю, бегают, подтягиваются на турнике).
Воспитатель:
- Чтобы быть какими?
Дети:
- Быть сильными, ловкими, закаленными.
Воспитатель:
- Когда наши мальчики подрастут, они тоже пойдут служить в армию.
Российский воин бережет
Родной страны покой и славу.
Он на посту – и наш народ
Гордится армией по праву.
- Военные защищают нашу Родину на суше, в воздухе, в морях и океанах. Давайте мы с вами посмотрим картинки с разными родами войск.
- А кто в нашей армии охраняет морские границы?
Дети:
- В нашей армии морские границы охраняют моряки.
Смотрите: матрос
В полосатой тельняшке,
Матрос в бескозырке
И якорь на пряжке!
Воспитатель:
- Какими должны быть моряки?
Дети:
- Моряки должны быть внимательными, грамотными, зоркими, осторожными, умными, смелыми, меткими.
Воспитатель:
- Ребята! А какая форма у моряков?
Дети:
- У моряков полосатая тельняшка, на голове бескозырка с ленточками.
Воспитатель:
- Ребята скажите, пожалуйста, а кто помнит, почему бескозырка так называется.
Дети:
У бескозырки – нет впереди козырька, поэтому и назвали бескозырка.
Воспитатель:
- Что это?
Дети:
- Танк.
Воспитатель:
- Танк – это тоже грозное оружие. Танки везде пройдут и по земле и по воде.
- Как вы думаете, как называется человек, который управляет такой машиной – танком?
Дети:
- Танкист.
Воспитатель:
- Каким должен быть танкист?
Дети:
- Танкист должен быть смелым, отважным, специально обученным.
Я танкистом смелым буду,
Проведу свой танк повсюду.
Воспитатель:
- Кто охраняет небо?
Дети:
- Небо охраняют летчики.
Воспитатель:
- Как вы думаете, каждый человек может быть летчиком?
Дети:
- Да.
Воспитатель:
- Чтобы быть летчиком, что надо для этого?
Дети:
- Надо много учиться, уметь прыгать с парашютом, быть смелым, сильным, .
У пилота на фуражке
Золотятся крылья птицы
И, как небо голубое,
И погоны, и петлицы.
Воспитатель:
- Если в армии есть вот такие различные рода войск – такая армия сильная. Она может защищать свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.
- Ребята! а летчики, моряки, танкисты смогли бы сами всему научиться?
Дети:
- Нет.
Воспитатель:
- А кто учит молодых солдат?
Дети:
- Молодых солдат учат командиры – офицеры.
Физкультминутка
Мы пока еще ребята,
А шагаем, как солдаты.
Будем в армии служить
Будем Родину хранить.
Воспитатель:
-Ребята слышите, кто - то стучится?
-Войдите.
Заходит военный. Марширует до воспитателя.
Военный:
- Вам пакет из штаба.
Военный разворачивается и уходит, воспитатель вскрывает пакет.
Воспитатель:
- Ребята нам предлагают поиграть в игру «Что в военном пакете? » правила таковы я буду доставать картинку с изображением, а вы должны определить к каким родов войск эту картинку надо отнести.
Игра «Что в военном пакете? »
Итог занятия:
- Молодцы ребята! Так кто охраняет нашу Родину?
Дети хором:
- Защитники отечества!

Пальчиковая гимнастика
Эти пальцы — все бойцы,
Удалые молодцы!
(показываем пальчики с двух сторон)
Два — больших и крепких малых
И солдат в бою бывалых,
(соединяем ладошки вместе, и попеременно хлопаем называемые пальчиками друг об друга),
Два гвардейца-храбреца,
Два — сметливых молодца,
Два — героя безымянных,
Но в работе очень рьяных,
Два мизинца — коротышки
Очень славные мальчишки!
Один, два, четыре пять-
Будем молодцев считать
(два раза. Считаем пальцы на каждой руке)
Пальцы дружно встали в ряд-
Десять крепеньких солдат.
(поставить все пальцы на стол)
Аты-баты - шли солдаты,
Аты-баты - на базар,
Аты-баты - что купили?
Аты-баты - самовар.
Аты-баты - сколько стоит?
Аты-баты - три рубля.
Аты-баты - кто выходит?
Аты-баты - ты и я.