title: Конспект урока "Береги землю родимую, как мать любимую" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока ОДНКР в 5 классе 15.10.2018
Тема: «Береги землю родимую, как мать любимую»
Цели:	Создать условия для осознания учащимися, что защита Отечества – долг каждого гражданина. Способствовать пониманию защиты Родины в течение времен - через священные книги, былинные богатыри, подвиги воинов. Содействовать раскрытию мысли, что подвиги героев Великой Отечественной войны – пример выполнения долга граждан России. Подвиги воинов – представителей разных народов.
Планируемые результаты
Предметные:  Умение перечислить названия не менее трех сказок или былин, имен их героев.
Личностные: Осознавать свою принадлежность к российскому народу.
Метапредметные: Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, социальном окружении и др.; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной, монологической контекстной речью.
Образовательные ресурсы: Наборы пословиц и поговорок, паззлы картин.
I. Организационный момент
Проверка готовности к уроку. Приветствие учащихся.
II. Постановка учебной задачи
Учитель: Ребята, здравствуйте. Я предлагаю вам послушать песню стихи Матусовского «С чего начинается Родина»
- А что мы зовём Родиной? Какие однокоренные слова вы можете подобрать? (ответы детей)
-Ребята, а с чего начинается Родина для вас? (ответы детей)
- О чём же сегодня на уроке мы будем с вами говорить? Давайте сформулируем тему урока. Что вы знаете по этой теме? Что хотели бы узнать? Давайте определим цель нашего урока.
III. Усвоение знаний и способов действий.
Учитель: у каждого человека есть тот уголок  земли, который дорог и памятен ему, с которым связаны самые светлые и тёплые воспоминания. И зовётся он Родиной.      В  начальной школе вы познакомились с высказыванием русского педагога К.Д.Ушинского о Родине. Вот что он пишет: «Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и все в ней для нас родное, а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила языку, как мать, защищает и бережет нас. Одна у человека мать, одна у него и Родина».  Замечательные, искренние  слова.
Работа с учебником
Ребята, на стр.19 вашего учебника вам предлагают обсудить вопрос, почему люди воюют? Почему одна страна нападает на другую? Как вы понимаете словосочетание «война освободительная» и «война захватническая»?
Уже наши предки, жившие в эпоху постоянных войн с чужеземцами, выработали житейское представление о патриотизме, о тех качествах человека, благодаря которым формируется это высокое чувство. У всех народов есть множество пословиц и поговорок о любви к родине. На сладе вы видите ряд пословиц и поговорок о Родине. Сейчас работаем в парах. Выберете себе пословицу или поговорку и обсудив с товарищем, объясните всем, как вы понимаете смысл данной пословицы.
IV. Работа в группах
Организация  работы по группам с  пословицами и поговорками разных народов России о защите Родины. Создание паззлов на основе известных картин о защитниках Родины.
В древних преданиях прославлялись подвиги воинов, защитников родной земли. На Руси это были богатыри: Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич, Святогор, Микуля Селянинович и другие. Образы былинных богатырей всегда были примером для народа. А почему? (ответы)
Да, читая об их подвигах, люди проникались уважением к ним, и им  хотелось поступать так же, как нашим далеким предкам, творить добро и противостоять злу в лице захватчиков, защищать землю от врага.  Нет такого врага, которого не смогли бы одолеть богатыри. Обычно богатырь в одиночку справляется с неприятелем. Так сказатели усиливали его личностные качества: смелость, отвагу, силу, бесстрашие. На примере богатырей воспитывались нравственные качества у народа.
На прошлом уроке мы читали эпос о якутском богатыре. В якутском эпосе есть свои герои. Один из них – Нюргун  Боотур Стремительный. Посмотрите на его изображение. Что вы можете сказать об этом человеке? (отвечают)
- Какова главная мысль этой легенды?
-О каких нравственных качествах говорит герой?
Имеют ли значение слова Урал –батыра, сказанные для своего народа сейчас?
-Ребята, что объединяет всех героев разного эпоса? Какие качества?
У вас на столах лежит паззл. Соберите его и скажите, что изображено.
Работа с пословицами
Объяснение учителя
 К.Паустовский: «Человеку нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца».
 «Любовь к Родине проявляется не в громких словах, а в бережном отношении к тому, что тебя окружает».
А.Суворов: «Потомство моё, прошу брать мой пример: до издыхания быть верным Отечеству».
Группа 1
Смело иди в бой, Родина за тобой.
Не силою дерутся, а умением.
Кто за Родину дерется, тому сила двойная дается.
Если народ един, он непобедим.
Враг хотел пировать, а пришлось горевать.
Группа 2
Славу свою добывай в бою.
Храбрость — сестра победы.
У сметливого солдата и рукавица — граната.
В бою побывать — цену жизни узнать.
За морем веселье, да чужое, а у нас и горе, да свое.
Группа 3
Земля родная – колыбель золотая.
Кто родиной торгует, того кара не минует.
Каждой птице своё гнездо нравится.
Кабы куст был не мил, соловей гнезда б не вил.
Как дверь ни открывай – она возвращается к своему порогу.
Итог работы в группах.
Многие поэты Земли русской пронесли сквозь все свое творчество трепетное чувство любви к Родине, веру в ее силу и красоту. Как тут не вспомнить строки С. Есенина:
Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю»,
Я скажу: «Не надо рая!
Дайте Родину мою!»
V. Закрепление знаний
-Ребята, почему все поэты с любовью в своем творчестве говорили о Родине? За что они ее любят?
(ответы)
С тех далеких времен, как возникла наша Отчизна, прославляют ее наши поэты и музыканты. Потому что любовь к Родине неотделима от любви к природе. Именно природа  делает человека мудрее, лучше, добрее. Поэтому для меня Родина начинается ещё и с необозримой шири ромашковых полей, белоствольных берез, полноводных рек, лазурного неба над  моей  головой.
-Ребята, как же мы должны относится к своей Родине? Почему?
  Наша страна - это наш дом. И наша задача заботиться о нем, сохраняя природу, язык,  исторические памятники.
-А может ли человек прожить без Родины?
(ответы детей)
   Я соглашусь с вами, что человеку нельзя жить без Родины. Это все равно, что жить без языка. Ведь Родина начинается в душе, в сердце человека. Это чувство приходит к нам с молоком матери, с колыбельными песнями, с запахом родных полей.
  Думаю, что вы все согласитесь, что  любовь к Родине проявляется не в громких словах, а в бережном отношении к тому, что нас окружает. А вокруг нас с детских лет природа родного края: белоствольные березки, обширные поля, леса, птичий гомон. Природа дала нам жизнь,  и наша задача отплатить ей тем же, сохраняя леса, реки и поля в чистоте. «Береги землю любимую, как мать родимую». И мы опять вернулись к теме нашего урока.
- Что мы узнали нового сегодня на уроке?
-Достигли мы цели, которую поставили в начале урока?
А в заключении я хотела бы прочитать стихотворение К.Симонова «Родина».
Касаясь трех великих океанов,
Она лежит, раскинув города,
Покрыта сеткою меридианов,
Непобедима, широка, горда.
Но в час, когда последняя граната
Уже занесена в твоей руке
И в краткий миг припомнить разом надо
Все, что у нас осталось вдалеке,
Ты вспоминаешь не страну большую,
Какую ты изъездил и узнал,
Ты вспоминаешь родину - такую,
Какой ее ты в детстве увидал.
Клочок земли, припавший к трем березам,
Далекую дорогу за леском,
Речонку со скрипучим перевозом,
Песчаный берег с низким ивняком.
Вот где нам посчастливилось родиться,
Где на всю жизнь, до смерти, мы нашли
Ту горсть земли, которая годится,
Чтоб видеть в ней приметы всей земли.
Да, можно выжить в зной, в грозу, в морозы,
Да, можно голодать и холодать,
Идти на смерть... Но эти три березы
При жизни никому нельзя отдать.
VI. Информация о домашнем задании
-Ребята, я надеюсь, что урок вам понравился. Вы будете и дальше любить и беречь свою родину, гордиться ее красотой и  славными подвигами ее героев.
Домашнее задание я предлагаю на выбор:
1.Сочинить стихотворение о Родине, о природе родного края.
2.Написать мини - сочинение на тему: «Моя малая Родина – село Октябрьское».
3.Нарисовать рисунок на тему «Край кудрявых берёз, белоствольных полей».
V. Выставление оценок за урок


title: Презентация "Исем. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр" 5 класс

extracted_text:
Исәнмесез!  Хәерле иртә!

ГАЛИМ    РИЗА ФӘХрЕТДИННЕҢ    «Нәсыйхәт» китабыннан:

Үз урыныңда авышмыйча           дөрес утыр;

Дәрескә күңел сал; сораган сүзне дөрес     аңлап, ачык  тавыш белән  җавап бир;

Укытучының һәр сүзен
     мәхәббәт белән үтә.

И.И.Шишкин
( 1831 – 1898 )
185ел

1)Эчен ашыйлар, тышын ташлыйлар.
2) Нинди агач җилсез шаулый?
3)АК багана, яшел чатыр,
Эчең пошса безне дә чакыр.
4)Җәй көне киенә,кыш чишенеп ташлый.

   Ч и к л ә в е к
   У с а к
К а е н
У р м а н

Исем

Кем?
Нәрсә?
Исем – предметны, төшенчәне атаучы, анын исемен әйтеп бирүче сүз төркеме.

Предмет – чынбарлыктагы әйбер, күренеш.

Кем?
Нәрсә?
Әти
әни
Апа
Вәли абый
Сеңелем
Дустым

Урман
Сыерчык
Агач
Чишмә
Яфрак
куян

Куяннар кунакка поездга утырып бара.
Бауман  урамында
Муса  Җәлил  һәйкәле
Сөембикә манарасы
“Ривьера”   аквапаркы

Кабан күле
Бауман  урамында
Муса  Җәлил  һәйкәле
Сөембикә манарасы
“Ривьера”   аквапаркы
Кабан күле
“Ялкын” журналы
Исем

              Ялгызлык                      уртаклык
    төрдәш предметларның  һәм затларның                   төрдәш предметларның барысы өчен
берсенә генә бирелә, баш хәрефтән языла.                     дә уртак атамалар.

      Кеше исемнәре һәм фамилияләре; хайван кушаматлары; елга, тау, күл, дәүләт, шәһәр, район исемнәре; бәйрәм, тарихи вакыйга, истәлекле көн исемнәре; газета, журнал, китап исемнәре – ялгызлык исемнәр.
Барысы өчен уртак исем – уртаклык исемнәр.
Минем исемем -	                 .  Энем Арыслан исемле.

Минем                          ,                        исемле дус кызларым  бар.

Беркөнне                      апа белән                               бакчасына

бардык.  Без анда                         ,                       ,

чәчәкләре дә күрдек.

          Кайтканда, без                          апайга кердек.  Ул  безгә  кызыл                      бирде.

Минем исемем -Йолдыз. Энем Арыслан исемле. Минем  Ләлә , Роза   исемле дус кызларым  бар.  Беркөнне   Миләүшә  апа белән  алма бакчасына бардык.  Без анда  ләлә, миләүшә, роза чәчәкләре дә күрдек.
        Кайтканда, без  Алма  апайга кердек.  Ул безгә кызыл  алмалар бирде.

тест
1. Исем нәрсәне белдерә?
           а) предметның билгесен
           б) предметның исемен
            в) предметның эшен
2.  Исем нинди сорауларга җавап бирә?
             а) кем? Нәрсә?
                б) нинди? Кайсы?
                в) нишли нишләде?
3. Исем нәрсәләр белән төрләнә?
            а)  заман белән
               б)  зат – сан белән
               в)  килеш, сан, тартым белән
  Хаталы җөмләне тап.
            а)Менә алсу таң ата.
              б) Күктә йолдыз күренә
              в) Кичә йолдыз апа кйтты.

Хаталы сүзтезмәне тап.
               а) әнигә күлмәге
               б) әтием кайтты
               в) урманга барабыз

Җаваплар:
1б; 2а; 3в; 4в;5а
2015нче ел - Парк һәм скверлар елы2016нчы ел – Су саклау зоналары елы2017нче ел – Россия күләмендә  экология елы
И күңелле бу урманда,                  Эссе чакта, коры чакта
Табигать кочагында.                      Урманда ут якмагыз.
Менә моны истә тоту                     Табигать ул – безнең әни,
Кирәктер шул чагында:                 Табигатьне саклагыз!
Агачларны сындырмагыз,
Кош оясын ватмагыз.
Суларны да пычратмагыз,
Пыяла-чүп атмагыз.

Рефлексия


title: Конспект урока "Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые" 7 класс

extracted_text:
Урок 27. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые
Глава 2. Многоклеточные животные. РАЗДЕЛ I. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ
Урок с видеоматериалами  разработан  согласно требованиям ФГОС, подготовка к ЕГЭ, а также методические советы и рекомендации, справочные материалы, игровые и нестандартные варианты уроков, краткие энциклопедические сведения, упражнения и  практические работы. За основу взята рабочая программа по биологии 7класс   к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа)
Методическое пособие разработки уроков с видеоматериалами  биологии 7класс
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
Задачи:
Образовательные: формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
Развивающие: развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
УУД
Личностные: понимание ответственности за качество приобретенных  знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;
Познавательные: умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Технологии: Здоровьесбережения, проблемного, развивающего обучения, групповой деятельности
Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала  составление таблицы «Систематические группы многоклеточных » при консультативной помощи учеников- экспертов с последующей самопроверкой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа по изученному материалу.

Планируемые результаты
Предметные
понимать смысл биологических терминов;
описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных разных систематических групп; сравнивать особенности строения простейших и многоклеточных животных;
распознавать органы и системы органов животных разных систематических групп; сравнивать и объяснять причины сходства и различий;
устанавливать взаимосвязь между особенностями строения органов и функциями, которые они выполняют;
приводить примеры животных разных систематических групп;
различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные систематические группы простейших и многоклеточных животных;
характеризовать направления эволюции животного мира; приводить доказательства эволюции животного мира;
Метапредметные УУД
Познавательные:
работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения понятий;
проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные результаты;
сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;
Регулятивные:
организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы, последовательность действий, ставить задачи, прогнозировать результаты работы;
самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели;
работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
владеть основами самоконтроля и самооценки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;
Коммуникативные:
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Личностные УУД
Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии и истории развития знаний о природе
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.
Основные понятия
Общая характеристика класса; происхождение пресмыкающихся; многообразие современных пресмыкающихся: отряд Чешуйчатые, представители, значение в природе и жизни человека
Ход урока
Актуализация знаний (концентрация внимания при изучении нового материала)
1.В XIX столетии в Париже существовал специальный рынок, где французские крестьяне и садовники сотнями покупали… Кого? (жаб)
2. Зачем французские крестьяне и садовники это делали? (Жабы истребляют огромное количество насекомых и их личинок, помогая людям сберечь урожай)
3. Сколько видов жаб существует в мире? (450)
4. Сколько видов жаб наиболее распространено в России? (2вида)
5. Какие именно виды жаб распространены в России? (Серая, или обыкновенная, и зеленая жабы.)
6. Серую жабу находили даже в подземных шахтах, а на какой глубине? (340)
7. В Южной и Центральной Америке живет жаба ага. Солидные размеры (около 25 см) позволяют ей охотиться не только на насекомых… На кого же еще? (На лягушек, ящериц и даже мышей)
8. Филломедузы – кто это? (Вид квакш.)
9. Почему филломедуз называют обезьянками? (За их умение лазить по деревьям.)
Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)
ОТРЯД ЧЕШУЙЧАТЫЕ
1.Почему эти животные названы пресмыкающимися?
2.Какие из них обитают в вашей местности?

Общая характеристика. Большинство представителей класса пресмыкающихся — наземные животные. Кожа сухая, снаружи покрыта роговыми чешуйками, щитками. Кожные железы, как правило, отсутствуют. Дышат пресмыкающиеся при помощи легких, имеющих ячеистое строение. Сердце трехкамерное, состоит из желудочка и двух предсердий. У крокодилов оно четырехкамерное. Два круга кровообращения. Головной мозг имеет более сложное строение, чем у земноводных. Органы выделения — почки. Температура тела непостоянная, в связи с чем активность этих животных зависит от температуры окружающей среды. Пресмыкающиеся раздельнополы. Оплодотворение внутреннее. Большинство представителей этого класса размножаются путем откладывания оплодотворенных яиц, покрытых кожистой оболочкой (у ящериц и змей) или известковой скорлупой (у крокодилов и черепах), но есть и живородящие.
Большинство рептилий — хищники или насекомоядные, а наземные черепахи питаются преимущественно растениями. Современные пресмыкающиеся произошли от древних рептилий — котилозавров, живших около 285 млн лет тому назад, которые еще сохраняли в своем строении признаки, характерные для древнейших хвостатых земноводных — стегоцефалов. Время от 70 до 255 млн лет назад считается эрой расцвета и разнообразия пресмыкающихся. На суше жили динозавры, в воде господствовали плавающие ихтиозавры, в воздухе — летающие птерозавры.
Около 100 млн лет назад на нашей планете произошло глобальное понижение температуры и наступило длительное похолодание. Это резко изменило условия среды и привело к массовой гибели пресмыкающихся. Современных рептилий насчитывают около 7 тыс. видов, объединенных в 4 отряда: Чешуйчатые, Черепахи, Крокодилы, Клювоголовые
Отряд Чешуйчатые— самый разнообразный и многочисленный по числу видов. К нему относятся ящерицы, агамы

Отряд Чешуйчатые — самый разнообразный и многочисленный по числу видов. К нему относятся ящерицы, агамы, гекконы, вараны, хамелеоны и змеи. Животные этого отряда широко распространены по материкам и островам. Встречаются во всех частях света.
Ящерицы. Тело ящериц вытянутое, слегка сжатое с боков. Состоит оно из головы, туловища, двух пар подвижных, цепких конечностей с коготками и длинного хвоста. Желтопузик и веретени ца конечностей не имеют и по внешнему строению похожи на змей.
Кожа ящериц сверху покрыта ороговевшими чешуйками, шипами, щитками или гребнями, защищающими их от механических повреждений и потери влаги. Голова соединена с туловищем подвижно. Глаза снабжены подвижными веками и мигательной перепонкой.
Ящерицы хорошо различают предметы на расстоянии в несколько десятков сантиметров, но реагируют в момент охоты только на движущуюся добычу. Хорошо слышат. На прочно соединенных челюстях расположены мелкие зубы. Раздвоенный кончик языка выполняет функции обоняния, осязания, вкуса.
Из ящериц, имеющих конечности, наиболее распространены прыткая, живородящая, зеленая, из безногих — желтопузик и веретеница.
Весной, после зимнего пробуждения, ящерицы размножаются, откладывая от 6 до 16 яиц в специально подготовленные небольшие углубления, достаточно хорошо освещенные солнцем. Спустя 50— 60 суток из яиц вылупляются маленькие ящерки. Питаются они разнообразными насекомыми и их личинками, дождевыми червями, сухопутными моллюсками. Живородящая ящерица, в отличие от прыткой, предпочитает сырые территории болот (чаще — торфяников), влажные участки лесных массивов. Она не требовательна к температуре, что позволяет ей жить в северных районах, почти у полярного круга. Ранней весной в апреле—мае происходит спаривание. В организме самки зародыши развиваются в течение 90 суток и рождаются по 8—9 особей живыми.

Вараны — семейство крупных ящериц. Живут в Африке, Южной Азии, Австралии, на островах Океании. Активны днем. Хотя кажутся медлительными, способны быстро бегать на мускулистых ногах со скоростью 100—120 м/мин. Длинный подвижный хвост часто используется при поимке добычи: им варан сбивает жертву с ног. Язык длинный, частично раздвоенный. Вараны — хищники: питаются в основном беспозвоночными животными, но могут отлавливать ящериц, змей, птиц, грызунов, поедать яйца птиц и черепах. В песках пустынь Средней Азии и Южного Казахстана обитает серый варан длиной до 1,5 м.

Змеи — чешуйчатые пресмыкающиеся, с длинным цилиндрическим телом, яйцевидной или треугольной головой и хвостом. Конечности отсутствуют. Лишь у удавов и питонов сохранились остатки задних конечностей в виде двух чуть выступающих из-под чешуй косточек. Кожа покрыта роговыми чешуйками, различными по величине, форме и расположению. Длина тела колеблется от 12 см (у роющих змей) до 10 м (у удавов).

Передвигаются змеи довольно быстро. Они выработали особый механизм передвижения путем боковых изгибов позвоночника и ребер, которые своими нижними концами способны сдвигаться вперед и назад. Также используются брюшные поперечные щитки, цепляющиеся за неровности почвы.
Органы зрения — глаза, которые скрыты под прозрачной кожистой пленкой, образованной сросшимися веками. Зрачок глаза в форме вертикальной щели. Змеи слабо видят и плохо слышат. Наружное слуховое отверстие у них отсутствует.

В ротовой полости находится тонкий и длинный язык, раздвоенный на конце. Как и у ящериц, это орган осязания, обоняния, вкуса. Язык подвижный, через полукруглое отверстие на верхней челюсти способен высовываться наружу при закрытой пасти. Высовывая и убирая язык, змея получает информацию о запахах, находящихся в воздухе, а если прикасается языком к окружающим предметам, то — об их поверхности, форме и вкусовых качествах. На нижних и верхних челюстях располагаются сравнительно тонкие однотипные зубы. Они служат для захватывания добычи и удержания ее. Из неядовитых змей водяные ужи и желтобрюхие полозы обладают небольшими острыми зубами, способными проталкивать живую добычу в пищевод.

Удавы перед заглатыванием душат жертву, обвивая ее кольцами мускулистого тела. У ядовитых змей в верхней челюсти имеются два особо выделяющихся по величине ядовитых зуба. Яд вырабатывается парными ядовитыми железами, расположенными по обеим сторонам головы позади глаз. Протоки их соединены с ядовитыми зубами.

Все змеи — хищники. Они способны заглатывать добычу, во много раз превосходящую толщину их тела. Этому способствуют подвижные челюсти. Нижняя челюсть соединена с костями черепа подвижно, выдвигается вперед и уходит назад, как на шарнире. Половинки ее соединены на подбородке гибкой связкой и способны раздвигаться между собой в стороны.
Примерно 1—2 раза в году змеи линяют. Линька протекает в
течение получаса или чуть более и заканчивается сбрасыванием
верхнего покрова — выползка. Сам процесс линьки начинается за
несколько суток до сбрасывания кожи. Он сопровождается помутнением глаз, потерей блеска кожи, малоподвижным состоянием. Изношенный покров змея сбрасывает обычно постепенно. В этот момент она усиленно трется о ветки кустарников и деревьев или о камни. Кожа сдвигается с головы и
туловища «чулком» благодаря ползанию и потиранию змеи о выступающие твердые предметы.
Все заканчивается полным освобождением тела от старой кожи.
У змей большинства видов покровительственная окраска, гармонирующая с цветом окружающей среды. Это необходимо для маскировки в момент охоты.
Желтовато-песчаная окраска характерна для многих пустынных тона и габонской гадюки яркая, пестрая, как листовой опад тропического леса, что делает змей в нем незаметными. У некоторых змей рисунок яркий, очень контрастный. Его змеи демонстрируют для устрашения в момент опасности. Например, очковая змея из рода кобр.
          Змеи распространены во всех частях света, но на территориях с жарким климатом их значительно больше. Обитают в различных экологических условиях — лесах, степях, пустынях, в предгорьях и горах.
Змеи в основном ведут наземное существование, но некоторые виды живут под землей, в воде, на деревьях. При наступлении неблагоприятных условий, например в результате похолодания, змеи впадают в спячку. Размножаются они откладкой яиц. Некоторые виды яйцеживородящие.
Хозяйственное значение змей во многом недооценивают. Многие виды змей питаются грызунами, осуществляя регуляцию их численности в природе. Из яда змей изготавливают различные лекарственные препараты.

Рубрика «Знаете ли вы, что…»

Гигантская ящерица варан с островов Комодо и Флорес имеет длину тела до 3 м. Это животное охотится на птиц, мелких зверей, поедает их трупы. Наряду с крупными варанами известны и маленькие вараны, например, длина австралийского короткохвостого варана не превышает 20 см.. Ядовитых змей отлавливают и содержат для получения яда в специальных питомниках. Они находятся в тропической Азии, на юге Африки, Южной Америки, в Средней Азии. Содержат преимущественно кобр, гюрз, степных гадюк и др.

Самостоятельная работа
Ответить на вопросы

1.Какие приобретенные особенности строения позволили пресмыкающимся полностью перейти к наземному образу жизни?
2.Каковы характерные особенности змей?
3.Какие функции выполняет раздвоенный на конце язык змей?
4.Каково значение чешуйчатых в природе и жизни человека?
5.В связи с чем размножение и развитие пресмыкающихся считают более прогрессивным, чем у земноводных?
Происхождение пресмыкающихся

Змеи - строение и эволюция. Рассказывает зоолог Андрис Чейранс

Класс Рептилии. Отряд Чешуйчатые

Змеи (рассказывает зоолог Олег Шумаков)

Раскопал весь террариум в надежде найти яйца! ПРЫТКИЕ ЯЩЕРИЦЫ

Детям о животных . Зеленая Игуана. Познавательный фильм

Короли ящериц – ( вараны)

Ресурсы
Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учреждений/ В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.
Активные формы и методы обучения биологии: Животные. Кп. для учителя: Из опыта работы, —М.:, Просвещение.  Молис С. С.. Молис С. А
Рабочая программа по биологии 7класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).
В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа.
Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен»
Природа мира
https://natworld.info/novosti/babochki-mogut-byt-starshe-cvetov-na-desjatki-millionov-let
Викторины по учебнику В. В. Латюшина «Биология. 7 класс»
http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-klass-kolchetsov-maloschetinkovye-ili-oligohety
Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html
Сайт YouTube: https://www.youtube.com /
Хостинг презентаций
- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html


title: Технологическая карта урока "Правонарушения и юридическая ответственность" 10 класс

extracted_text:
       Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС

Предмет обществознание
Класс 10
Тема урока: Правонарушения и юридическая ответственность
Тип урока Изучение нового материала
Дидактическая задача урока: развитие личности, направленное на  формирование
правосознания   и   правовой   культуры,   социально-правовой    активности,
внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права, на  осознание
себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом  права  и
свободы;  готовность  и  способность   к   самостоятельной,   творческой   и
ответственной деятельности. Формирование основ  правового  мышления,  знаний
об   основах   права.    Овладение    навыками    познавательной,    учебно-
исследовательской деятельности; способность и готовность к  самостоятельному
поиску методов решения практических юридических задач, применению  различных
методов познания.
Цели  урока:  Расширить  представления  учащихся   о   правонарушении,   его
признаках, видах и составе, подчеркнуть особую  опасность  преступления  как
наиболее   опасного   правонарушения.   Формировать   знания   о    причинах
правонарушений и способах  профилактики  противоправного  деяния.  Закрепить
знания о субъектах,  объектах,  объективной  стороне,  субъективной  стороне
правонарушения. Умение работать со схемой по формам вины,  составлять  план.
Подготовка к ЕГЭ (правовой модуль).  Способствовать  воспитанию  уважения  к
праву и правовым нормам.  Развивать  универсальные  коммуникативные  учебные
действия: умение договариваться и приходить к общему  решению  в  совместной
деятельности  в  паре.  Осуществлять  взаимный  контроль   и   самоконтроль.
Совершенствовать регулятивные УУД:  умение  самостоятельно  определять  цели
деятельности и составлять планы деятельности;  самостоятельно  осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; выбирать успешные стратегии  в
различных ситуациях.
Планируемые результаты обучения:
личностные
- усвоение правовых норм;
- проявлять уважение закону;
- формирование правового сознания и правовой культуры;

предметные
-  познакомиться  с  понятием  «юридическая  ответственность»,   признаками,
принципами, функциями и видами юридической ответственности, основаниями  для
освобождения от юридической ответственности.
метапредметные
- умение самостоятельно определять цели своего обучения;
- ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной
деятельности;
- формирование умения публичного выступления;
- формирование готовности к сотрудничеству с окружающими, работа в группе;
- формирование навыков применения теоретических знаний на практике (решение
правовых задач);
Техники и технологии:  проблемно-поисковый  метод,  технология  критического
мышления, практический, игровые технологии.
Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ)
1.Обществознание. Учебник для 10 класса (профильный уровень) под ред.
Боголюбова Л.Н. - М.: Просвещение, 2014.
2. Обществознание в таблицах. Школьная программа. -  М., 2014.
3.  Конституция РФ. - М., 2015.
4.  Право: учебник для уч-ся 10 кл. /под ред. Л.H. Боголюбова. -  М., 2013.

|Этапы урока   |Деятельность |Деятельность учащихся |Формируемые УУД                                              |Формы    |
|(время)       |учителя      |                      |                                                             |оценивани|
|              |             |                      |                                                             |я        |
|              |             |                      |Личностные: |Регулятивные:|Коммуникативные: |Познавательные: |         |
|1.            |Преподаватель|Выдвигают             |            |Принимать    |Слушать          |Выделять        |устный   |
|Оганизационный|отмечает     |предположения         |            |и сохранять  |собеседника.     |существенную    |опрос    |
|этап          |присутствующи|о теме урока.         |            |учебную      |Строить понятные |информацию.     |         |
|(2 мин)       |х, объявляет |Слушают вопросы       |            |цель и       |для собеседника  |Выдвигать       |         |
|              |тему,        |учителя.              |            |задачу.      |высказывания     |гипотезу        |         |
|              |обосновывает |Отвечают на вопросы   |            |             |Контролируют     |и обосновывать  |         |
|              |актуальность |учителя               |            |             |правильность     |ее.             |         |
|              |изучаемой    |Взаимодействуют       |            |             |ответов          |Осуществлять    |         |
|              |темы,        |с учителем во время   |            |             |обучающихся.     |актуализацию    |         |
|              |             |опроса,               |            |             |Дополнять,       |личного         |         |
|              |             |осуществляемого       |            |             |уточнять         |жизненного      |         |
|              |             |во фронтальном        |            |             |высказанные      |опыта           |         |
|              |             |режиме                |            |             |мнения           |                |         |
|              |             |                      |            |             |по существу      |                |         |
|              |             |                      |            |             |полученного      |                |         |
|              |             |                      |            |             |задания          |                |         |
|2.            |Организует   |Отвечают на вопросы,  |Уважение к  |             |Планирование     |Самостоятельное |Беседа   |
|Актуализация  |беседу,      |анализируя приведенные|праву как   |             |учебного         |выделение и     |         |
|знаний.       |выявляющую   |ситуации и обобщая    |основе      |             |сотрудничества с |формулирование  |         |
|Мотивация     |представления|имеющиеся знания.     |правового   |             |учителем, умение |учебной цели,   |         |
|учебной       |детей о      |Называют правовые     |государства |             |выражать свои    |структурирование|         |
|деятельности  |правонарушени|термины:              |            |             |мысли, владение  |знаний,         |         |
|учащихся (7   |ях.          |правонарушение,       |            |             |монологической   |преобразование  |         |
|мин)          |Подводит итог|проступок,            |            |             |речью.           |объекта из      |         |
|              |беседы.Ставит|преступление, виды    |            |             |                 |чувственной     |         |
|              |цель урока   |правонарушений, формы |            |             |                 |формы в модель  |         |
|              |выяснить что |вины, состав          |            |             |                 |для выявления   |         |
|              |такое        |правонарушения.       |            |             |                 |общих признаков |         |
|              |правонарушени|Учащиеся              |            |             |                 |                |         |
|              |е, виды      |самостоятельно        |            |             |                 |                |         |
|              |правонарушени|определяют цели урока |            |             |                 |                |         |
|              |й , что такое|и алгоритм их         |            |             |                 |                |         |
|              |юридическая  |достижения.           |            |             |                 |                |         |
|              |ответственнос|Подчеркивают, что     |            |             |                 |                |         |
|              |ть и ее виды.|                      |            |             |                 |                |         |
|              |Сегодня мы   |важнейшими вопросами  |            |             |                 |                |         |
|              |продолжаем   |являются причины и    |            |             |                 |                |         |
|              |работать над |профилактика          |            |             |                 |                |         |
|              |темой        |правонарушений.       |            |             |                 |                |         |
|              |прошлого     |Формулируется         |            |             |                 |                |         |
|              |урока.       |проблема: можно ли    |            |             |                 |                |         |
|              |Напомните,   |представить общество  |            |             |                 |                |         |
|              |как она      |без правонарушений?   |            |             |                 |                |         |
|              |звучала и    |Как предотвратить     |            |             |                 |                |         |
|              |какие вопросы|правонарушения в      |            |             |                 |                |         |
|              |мы изучили.  |обществе? Обобщение   |            |             |                 |                |         |
|              |Имеют ли     |усвоенного.           |            |             |                 |                |         |
|              |какое-либо   |                      |            |             |                 |                |         |
|              |отношение к  |                      |            |             |                 |                |         |
|              |нашему уроку |                      |            |             |                 |                |         |
|              |следующие    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |ситуации? -  |                      |            |             |                 |                |         |
|              |жила-была    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |очень хитрая |                      |            |             |                 |                |         |
|              |рыжая особа, |                      |            |             |                 |                |         |
|              |которая      |                      |            |             |                 |                |         |
|              |прославилась |                      |            |             |                 |                |         |
|              |покушением на|                      |            |             |                 |                |         |
|              |жизнь        |                      |            |             |                 |                |         |
|              |круглого     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |изделия из   |                      |            |             |                 |                |         |
|              |теста; - этот|                      |            |             |                 |                |         |
|              |мужчина в    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |полном       |                      |            |             |                 |                |         |
|              |расцвете сил |                      |            |             |                 |                |         |
|              |подозревается|                      |            |             |                 |                |         |
|              |в краже      |                      |            |             |                 |                |         |
|              |варенья и    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |плюшек из    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |дома одной   |                      |            |             |                 |                |         |
|              |уважаемой    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |домомучительн|                      |            |             |                 |                |         |
|              |ицы; - серая |                      |            |             |                 |                |         |
|              |неприметная  |                      |            |             |                 |                |         |
|              |особа        |                      |            |             |                 |                |         |
|              |причинила    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |материальный |                      |            |             |                 |                |         |
|              |ущерб деду и |                      |            |             |                 |                |         |
|              |бабе, разбив |                      |            |             |                 |                |         |
|              |хвостом их   |                      |            |             |                 |                |         |
|              |единственную |                      |            |             |                 |                |         |
|              |ценность из  |                      |            |             |                 |                |         |
|              |чистого      |                      |            |             |                 |                |         |
|              |золота; -    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |пожилая      |                      |            |             |                 |                |         |
|              |женщина-инвал|                      |            |             |                 |                |         |
|              |ид с костяной|                      |            |             |                 |                |         |
|              |ногой        |                      |            |             |                 |                |         |
|              |использует   |                      |            |             |                 |                |         |
|              |запрещенный  |                      |            |             |                 |                |         |
|              |вид          |                      |            |             |                 |                |         |
|              |транспорта и |                      |            |             |                 |                |         |
|              |занимается   |                      |            |             |                 |                |         |
|              |мелким       |                      |            |             |                 |                |         |
|              |хулиганством;|                      |            |             |                 |                |         |
|              |- деревянный |                      |            |             |                 |                |         |
|              |лентяй с     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |длинным носом|                      |            |             |                 |                |         |
|              |прогуливает  |                      |            |             |                 |                |         |
|              |школу на     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |представлении|                      |            |             |                 |                |         |
|              |в кукольном  |                      |            |             |                 |                |         |
|              |театре.      |                      |            |             |                 |                |         |
|              |Какие        |                      |            |             |                 |                |         |
|              |важнейшие    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |вопросы,     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |связанные с  |                      |            |             |                 |                |         |
|              |правонарушени|                      |            |             |                 |                |         |
|              |ем, мы не    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |изучили? -   |                      |            |             |                 |                |         |
|              |Определите   |                      |            |             |                 |                |         |
|              |цели урока и |                      |            |             |                 |                |         |
|              |алгоритм их  |                      |            |             |                 |                |         |
|              |достижения.  |                      |            |             |                 |                |         |
|              |Написать     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |проблему     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |урока в      |                      |            |             |                 |                |         |
|              |тетради.     |                      |            |             |                 |                |         |
|3. Проверка   |Написать план|Обучающиеся  письменно|            |Умение       |Сотрудничество со|Сформировать    |Индивид. |
|домашнего     |в тетрадях.  |определяет            |            |организовать |сверстниками во  |знания о        |работа   |
|задания. Этап |Ответить на  |правонарушение,       |            |свою         |время проверки   |правонарушении и|         |
|актуализации и|вопросы.     |преступление, вину.   |            |деятельность |выполненной      |его признаках.  |         |
|пробного      |1. «Каково   |Подчеркивает, что     |            |во время     |работы.          |Работа с        |         |
|учебного      |твоё деяние, |важнейшими признаками |            |самостоятельн|                 |теоретическим   |         |
|действия.(10ми|таково и     |правонарушения        |            |ой работы,   |                 |материалом.     |         |
|н)            |воздаяние», -|являются:             |            |коррекция,   |                 |                |         |
|              |говорили     |противоправность,     |            |саморегуляция|                 |                |         |
|              |древние. Как |виновность,           |            |.            |                 |                |         |
|              |вы думаете,  |общественная опасноть,|            |             |                 |                |         |
|              |что они имели|деяние. Учащиеся      |            |             |                 |                |         |
|              |в виду?      |самостоятельно на     |            |             |                 |                |         |
|              |2. Как вы    |отдельных листах пишут|            |             |                 |                |         |
|              |думаете, от  |ответы на вопросы ,   |            |             |                 |                |         |
|              |чего зависит |размещенные в         |            |             |                 |                |         |
|              |строгость    |презентации.          |            |             |                 |                |         |
|              |наказания?   |Самопроверка.         |            |             |                 |                |         |
|              |             |Коррекция знаний.     |            |             |                 |                |         |
|              |             |Самостоятельно        |            |             |                 |                |         |
|              |             |определяют, что нужно |            |             |                 |                |         |
|              |             |еще раз повторить в   |            |             |                 |                |         |
|              |             |справочных материалах.|            |             |                 |                |         |
|              |             |Учащиеся по желанию   |            |             |                 |                |         |
|              |             |должны были выполнить |            |             |                 |                |         |
|              |             |домашнее задание: или |            |             |                 |                |         |
|              |             |определить проблему   |            |             |                 |                |         |
|              |             |эссе, или решить      |            |             |                 |                |         |
|              |             |юридическую задачу.   |            |             |                 |                |         |
|4. Этап       |Рекомендует  |Учащиеся осуществляют |            |Умение       |                 |Структурирование|Сам.     |
|выяснения     |повторить    |коррекцию своих знаний|            |организовать |                 |знаний          |работа   |
|места и       |теоретический|на основе             |            |свою         |                 |                |         |
|причины       |материал, по |дополнительного       |            |деятельность |                 |                |         |
|затруднения.  |которому     |материала             |            |во время     |                 |                |         |
|Промежуточная |возникли     |                      |            |самостоятельн|                 |                |         |
|рефлексия (5  |трудности    |                      |            |ой работы,   |                 |                |         |
|мин)          |             |                      |            |коррекция,   |                 |                |         |
|              |             |                      |            |саморегуляция|                 |                |         |
|5.            |Консультирует|Работа в группах.     |Способствова|             |Умение           |Сформировать    |Работа в |
|Самостоятельно|,            |Поскольку наказание   |ть          |             |договариваться и |знания о        |группах  |
|е творческое  |координирует,|бывает разным, значит |воспитанию  |             |приходить к      |причинах        |         |
|использование |советует,    |и ответственность     |уважения к  |             |общему решению в |правонарушений и|         |
|полученных    |помогает     |делится на несколько  |праву и     |             |совместной       |мерах их        |         |
|знаний,       |учащимся,    |видов. Сейчас мы      |правовым    |             |деятельности, в  |профилактики    |         |
|сформированных|работающим в |разделимся на пять    |нормам,     |             |том числе в      |                |         |
|умений и      |паре.        |групп, каждой из      |стимулироват|             |ситуации         |                |         |
|навыков       |Напоминает   |которых будет дано    |ь интерес к |             |столкновения     |                |         |
|(работа в     |учащимся, что|задание – рассмотреть |активной    |             |интересов; умение|                |         |
|парах)        |продуктом их |на основе текста      |правовой    |             |работать в       |                |         |
|(10мин)       |деятельности |определённый вид      |позиции,    |             |группе,          |                |         |
|              |будет краткое|юридической           |желание     |             |устанавливать    |                |         |
|              |выступление  |ответственности.      |отстаивать  |             |рабочие          |                |         |
|              |перед классом|(раздаточный материал |свои права в|             |отношения,       |                |         |
|              |Просмотр     |1) Результаты своей   |реальной    |             |эффективно       |                |         |
|              |образца      |деятельности вы должны|жизни.      |             |сотрудничать и   |                |         |
|              |таблицы.     |представить в виде    |            |             |способствовать   |                |         |
|              |Преподаватель|таблицы, шаблон       |            |             |продуктивной     |                |         |
|              |демонстрирует|которой лежит у каждой|            |             |корпорации,      |                |         |
|              |обучающимся  |группы на парте.      |            |             |интегрироваться в|                |         |
|              |таблицу-образ|(раздаточный материал |            |             |группу           |                |         |
|              |ец.          |2) В шаблоне таблицы  |            |             |сверстников и    |                |         |
|              |(презентация)|надо отметить:        |            |             |строить          |                |         |
|              |1.Классификац|-название вида        |            |             |продуктивное     |                |         |
|              |ия данных.   |ответственности;      |            |             |взаимодействие со|                |         |
|              |Выберите     |-его характеристику;  |            |             |сверстниками и   |                |         |
|              |ситуации, за |-наказание,           |            |             |взрослыми.       |                |         |
|              |которые      |устанавливаемое в     |            |             |                 |                |         |
|              |наступает    |соответствии с данным |            |             |                 |                |         |
|              |уголовная    |видом ответственности.|            |             |                 |                |         |
|              |ответственнос|-Каждая группа в      |            |             |                 |                |         |
|              |ть:          |течение пяти минут    |            |             |                 |                |         |
|              |-Подростки   |изучает текст и       |            |             |                 |                |         |
|              |залезли в    |заполняет таблицу по  |            |             |                 |                |         |
|              |чужой        |своему виду           |            |             |                 |                |         |
|              |автомобиль и |юридической           |            |             |                 |                |         |
|              |катались по  |ответственности, а    |            |             |                 |                |         |
|              |городу.      |также выбирает        |            |             |                 |                |         |
|              |-Друзья      |эксперта, который     |            |             |                 |                |         |
|              |решили       |ознакомит членов      |            |             |                 |                |         |
|              |посмотреть,  |других групп с        |            |             |                 |                |         |
|              |как устроено |результатами их       |            |             |                 |                |         |
|              |ружье,       |работы. В процессе    |            |             |                 |                |         |
|              |купленное    |выступления эксперта  |            |             |                 |                |         |
|              |отцом одного |из одной группы       |            |             |                 |                |         |
|              |из них.      |обучающиеся, члены    |            |             |                 |                |         |
|              |Играя, один  |других групп,         |            |             |                 |                |         |
|              |направил     |заполняют общую       |            |             |                 |                |         |
|              |ружье на     |таблицу на основе     |            |             |                 |                |         |
|              |другого и    |информации, даваемой  |            |             |                 |                |         |
|              |нажал курок. |экспертом. Задача     |            |             |                 |                |         |
|              |Неожиданно   |эксперта – дать ответ |            |             |                 |                |         |
|              |для обоих    |строго на основе      |            |             |                 |                |         |
|              |ружье        |плана, чтобы          |            |             |                 |                |         |
|              |выстрелило,  |информация могла быть |            |             |                 |                |         |
|              |один из      |сразу записана в      |            |             |                 |                |         |
|              |подростков   |таблицу.              |            |             |                 |                |         |
|              |погиб.       |                      |            |             |                 |                |         |
|              |-Играя мячом |                      |            |             |                 |                |         |
|              |во дворе,    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |подросток    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |разбил       |                      |            |             |                 |                |         |
|              |стекло.      |                      |            |             |                 |                |         |
|              |-На перемене |                      |            |             |                 |                |         |
|              |подросток    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |зашел в      |                      |            |             |                 |                |         |
|              |раздевалку и |                      |            |             |                 |                |         |
|              |забрал       |                      |            |             |                 |                |         |
|              |понравившуюся|                      |            |             |                 |                |         |
|              |чужую меховую|                      |            |             |                 |                |         |
|              |шапку.       |                      |            |             |                 |                |         |
|              |-Подростки   |                      |            |             |                 |                |         |
|              |курили в     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |школьном     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |туалете.     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |-Не успев    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |подготовиться|                      |            |             |                 |                |         |
|              |к контрольной|                      |            |             |                 |                |         |
|              |работе,      |                      |            |             |                 |                |         |
|              |подросток    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |позвонил     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |директору    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |школы и      |                      |            |             |                 |                |         |
|              |сообщил, что |                      |            |             |                 |                |         |
|              |в школе      |                      |            |             |                 |                |         |
|              |заложена     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |бомба.       |                      |            |             |                 |                |         |
|              |-Подросток   |                      |            |             |                 |                |         |
|              |остановил    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |первоклассник|                      |            |             |                 |                |         |
|              |а и          |                      |            |             |                 |                |         |
|              |потребовал у |                      |            |             |                 |                |         |
|              |него денег.  |                      |            |             |                 |                |         |
|              |Подросток    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |перебежал    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |улицу на     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |запрещающий  |                      |            |             |                 |                |         |
|              |сигнал       |                      |            |             |                 |                |         |
|              |светофора    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |             |                      |            |             |                 |                |         |
|              |.            |                      |            |             |                 |                |         |
|6. Контроль за|Учитель      |Представляют итоги    |Оценивание  |Прогнозирован|Умение полно и   |                |Групповая|
|процессом и   |знакомит     |работы. Объясняют     |усваимого   |ие,          |точно выражать   |                |,        |
|результатом   |учащихся с   |ответы, аргументируют.|содержания, |коррекция,   |свою мысль.      |                |индивидуа|
|учебной       |результатами |                      |исходя из   |саморегуляция|                 |                |льная    |
|деятельности, |выполнения   |                      |социальных и|.            |                 |                |         |
|подведение    |самостоятельн|                      |личностных  |             |                 |                |         |
|итогов работы |ой работы (на|                      |ценностей.  |             |                 |                |         |
|в парах. (6   |доске).      |                      |            |             |                 |                |         |
|мин)          |Организует   |                      |            |             |                 |                |         |
|              |деятельность |                      |            |             |                 |                |         |
|              |учащихся для |                      |            |             |                 |                |         |
|              |представления|                      |            |             |                 |                |         |
|              |итогов       |                      |            |             |                 |                |         |
|              |групповой    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |работы.      |                      |            |             |                 |                |         |
|              |Корректирует |                      |            |             |                 |                |         |
|              |и            |                      |            |             |                 |                |         |
|              |координирует.|                      |            |             |                 |                |         |
|7. Рефлексия. |Что удалось? |Делают выводы по      |            |Прогнозирован|                 |Осознанное      |Фронтальн|
|(3 мин)       |Что не       |уроку.                |            |ие,          |                 |построение      |ая       |
|              |удалось на   |отвечают на вопросы   |            |коррекция,   |                 |речевого        |Индивидуа|
|              |уроке? Какой |                      |            |саморегуляция|                 |высказывания.   |льная    |
|              |рисунок,     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |символ,      |                      |            |             |                 |                |         |
|              |иллюстрацию  |                      |            |             |                 |                |         |
|              |можно        |                      |            |             |                 |                |         |
|              |подобрать для|                      |            |             |                 |                |         |
|              |понятия      |                      |            |             |                 |                |         |
|              |правонарушени|                      |            |             |                 |                |         |
|              |е и          |                      |            |             |                 |                |         |
|              |юридическая  |                      |            |             |                 |                |         |
|              |ответственнос|                      |            |             |                 |                |         |
|              |ть? Почему   |                      |            |             |                 |                |         |
|              |именно       |                      |            |             |                 |                |         |
|              |государство  |                      |            |             |                 |                |         |
|              |устанавливает|                      |            |             |                 |                |         |
|              |наказание за |                      |            |             |                 |                |         |
|              |совершение   |                      |            |             |                 |                |         |
|              |правонарушени|                      |            |             |                 |                |         |
|              |я? Что       |                      |            |             |                 |                |         |
|              |представляет |                      |            |             |                 |                |         |
|              |собой        |                      |            |             |                 |                |         |
|              |правонарушени|                      |            |             |                 |                |         |
|              |я для        |                      |            |             |                 |                |         |
|              |общества?    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |             |                      |            |             |                 |                |         |
|              |Преподаватель|                      |            |             |                 |                |         |
|              |выставляет   |                      |            |             |                 |                |         |
|              |оценки и     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |комментирует |                      |            |             |                 |                |         |
|              |их.          |                      |            |             |                 |                |         |
|8. Домашнее   |Объяснение   |Самостоятельно        |            |Прогнозирован|                 |                |Индивидуа|
|задание.(2    |домашнего    |выбирают объем        |            |ие,          |                 |                |льная    |
|мин)          |задания.     |домашнего задания в   |            |коррекция,   |                 |                |         |
|              |1.Выучить    |электронном журнале.  |            |саморегуляция|                 |                |         |
|              |материал во  |                      |            |.            |                 |                |         |
|              |вложенном    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |файле.       |                      |            |             |                 |                |         |
|              |2.Знать план |                      |            |             |                 |                |         |
|              |по теме:     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |«Правонарушен|                      |            |             |                 |                |         |
|              |ие» ,        |                      |            |             |                 |                |         |
|              |«Юридическая |                      |            |             |                 |                |         |
|              |ответственнос|                      |            |             |                 |                |         |
|              |ть»; 3.По    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |желанию      |                      |            |             |                 |                |         |
|              |написать     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |теоретические|                      |            |             |                 |                |         |
|              |и фактические|                      |            |             |                 |                |         |
|              |аргументы для|                      |            |             |                 |                |         |
|              |написания    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |эссе         |                      |            |             |                 |                |         |
|              |«Наказание не|                      |            |             |                 |                |         |
|              |может быть   |                      |            |             |                 |                |         |
|              |вечным, но   |                      |            |             |                 |                |         |
|              |вина         |                      |            |             |                 |                |         |
|              |пребывает    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |вовек »      |                      |            |             |                 |                |         |
|              |(изречение из|                      |            |             |                 |                |         |
|              |римского     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |права); 4.Что|                      |            |             |                 |                |         |
|              |объединяет   |                      |            |             |                 |                |         |
|              |произведения:|                      |            |             |                 |                |         |
|              |«Евгений     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |Онегин»,     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |«Мертвые     |                      |            |             |                 |                |         |
|              |души»,       |                      |            |             |                 |                |         |
|              |«Преступление|                      |            |             |                 |                |         |
|              |и наказание»,|                      |            |             |                 |                |         |
|              |«Отелло»?    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |Аргументируйт|                      |            |             |                 |                |         |
|              |е свой ответ,|                      |            |             |                 |                |         |
|              |используя    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |знания по    |                      |            |             |                 |                |         |
|              |праву.       |                      |            |             |                 |                |         |


title: Тест по повести Михаила Афанасьевича Булгакова "Собачье сердце"

extracted_text:
ТЕСТ  по повести Михаила Афанасьевича Булгакова «Собачье сердце»
1.В каком году была написана повесть «Собачье сердце?»
1 . 1917 год
2. 1925 год
3. 1928 год
4.1930 год
2.Как звали профессора Преображенского?
1.Иван Иванович
2. Иван Никифорович
3.Филипп Филиппович
4.Акакий Акакиевич
3. На какой улице Москвы профессор нашёл Шарика?
1.на Моховой
2. на Арбате
3.на Пречистинке
4.на Тверской
4. Сколько псов было в то время в Москве?
1.60 000
2.100 000
3.40.000
4.50.000
5. Как звали «Молодую красивую женщину в белом фартучке и кружевном колпачке»?
1.Мария
2. Соня
3.Катерина
4. Зина
6.Кто помогал профессору Преображенскому в проведении операции?
1.Доктор Зосимов
2 .Доктор Вернер
3.Доктор Старцев
4. Доктор Борменталь
7. Как звали работницу в доме профессора  Преображенского?
1. Катерина Ивановна
2.Нонна Юрьевна
 3.Лидия Михайловна
4.Дарья Петровна

8.Сколько  времени продолжалась операция, производившаяся профессором Преображенским?
1.20 минут
2.14 минут
3.40 минут
4.30 минут

9. На каком органе собаке производилась операция?
1.На сердце
2.На желудке
3.На головном мозге
4.На ноге
10. Кто такой Клим Чугункин?
1.Трактирный музыкант
2.  Гитарист
3. Трактирный балалаечник
4.Пианист
11. Какое отношение Клим Чугункин имеет к собаке?
1.хозяин собаки
2.хозяин приюта для животных
3 «Гипофиз человека пересадили собаке»
4.сосед профессора Преображенского
12.Какие действия принадлежат собаке, которой сделали операцию ?
1.Спит спокойно целыми днями.
2.Свистит «Ой, яблочко»
3. Произносит вульгарные слова
4.Бросает объедки на пол.
13 «На человека и животных можно действовать только внушением». Кто произносит эти слова?
1.Дарья Петровна
           2.Доктор  Борменталь
3.Зина
4. Профессор Преображенский

14. Куда устроился на работу Шариков Полиграф Полиграфович?
1.Сторожем
2. Охранником
3.Уборщиком
4. Заведующим подотделом очистки города Москва от бродячих животных
15. Кто донёс на профессора Преображенского?
1.Швондер
2. Шариков
3.Соседи по дому
4.Швейцар
16. Чего добивался Шариков?
1. Хорошей работы
2. Прописки в квартире профессора Преображенского
3. Выселения профессора из квартиры
4.Одной комнаты в квартире профессора Преображенского
17 .Какую оперу собирался слушать в Большом театре Преображенский?
1. «Борис Годунов»
2. «Руслан и Людмила»
3. «Аида»
4. «Князь Игорь»
18
.«Успевает всюду тот , кто никуда не торопится». Кому принадлежат эти слова?
Доктору Борменталю
Зине
Профессору Преображенскому
Дарье Петровне

	Ответы к ТЕСТУ
1925 год
       2.Филипп Филиппович
     3.На Пречистинке
40.000 псов
       6.Доктор Борменталь
     7.Дарья Петровна
     8.14 минут
     9.На головном мозге
    10.Трактирный балалаечник
    11. Ответ №3
    12.  Ответы № 2,3, 4
   13.Профессор Преображенский
  14.Ответ №4
  15.Шариков
  16.Ответы №2 и  № 4
  17.Оперу «АИДА»
  18.Профессор Преображенский


title: Технологическая карта "Исем. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр" 5 класс

extracted_text:
                     Татарстан Республикасы Балык Бистәсе  муниципаль районы
«Олы Елга төп гомуми белем бирү мәктәбе»
муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе

Тема: Исем. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр.(ФГОС буенча дәрес планы)

Укытучы: Мөбәрәкшина Әлфинур Әдип  кызы,
беренче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы

5нче класс өчен татар теленнән  технологик карта


title: Тест "Операционные системы Windows и Linux" 11 класс

extracted_text:
По учебнику Н.Д Угриновича Информатика и ИКТ,11 класс, базовый уровень
Параграф 1.3.2 Операционная система Windows
Параграф 1.3.3Операционная система Linux

Задание # 1
Вопрос:
Полная информация о кластерах, которые занимают файлы, содержится в таблице размещения файлов:

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) Excel
2) Access
3) FAT

Задание # 2
Вопрос:
Количество ячеек таблицы FAT соответствует количеству ... на диске, а значениями ячеек являются цепочки размещения файлов, т.е. последовательности адресов ... , в которых хранятся файлы.

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) данных
2) файлов
3) информации
4) кластеров
5) папок

Задание # 3
Вопрос:
Выберите файловые системы:

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:
1) Windows
2) FAT32
3) NTFS
4) FAT12
5) FAT16
6) Linux

Задание # 4
Вопрос:
FAT12 не может использоваться для носителей информации объёмом более:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) позволяет устанавливать различные объёмы кластера (от 512 байтов до 64 Кбайт, по умолчанию 4 Кбайт)
2) 64Кбайт . 216 = 4 Гбайт

3) 512байтов . 212 = 2 Мбайт
4) 4Кбайт . 232 = 16384 Гбайт

Задание # 5
Вопрос:
FAT16 не может использоваться для носителей информации объёмом более:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) позволяет устанавливать различные объёмы кластера (от 512 байтов до 64 Кбайт, по умолчанию 4 Кбайт)
2) 64Кбайт . 216 = 4 Гбайт

3) 4Кбайт . 232 = 16384 Гбайт

4) 512байтов . 212 = 2 Мбайт

Задание # 6
Вопрос:
FAT32 не может использоваться для носителей информации объёмом более:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) 64Кбайт . 216 = 4 Гбайт

2) позволяет устанавливать различные объёмы кластера (от 512 байтов до 64 Кбайт, по умолчанию 4 Кбайт)
3) 4Кбайт . 232 = 16384 Гбайт

4) 512байтов . 212 = 2 Мбайт

Задание # 7
Вопрос:
Файловая система NTFS:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) позволяет устанавливать различные объёмы кластера (от 512 байтов до 64 Кбайт, по умолчанию 4 Кбайт)
2) 512байтов . 212 = 2 Мбайт
3) 4Кбайт . 232 = 16384 Гбайт

4) 64Кбайт . 216 = 4 Гбайт

Задание # 8
Вопрос:
Определите соответствие файловых систем и где они в основном используются:

Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1) используется для дискет
2) используется для флэш-памяти
3) используется для жестких дисков

__ FAT12
__ FAT32
__ FAT16

Задание # 9
Вопрос:
Выберите файловую систему которая увеличивает надёжность и эффективность использования дискового пространства:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) NTFS
2) FAT12
3) FAT32
4) FAT16

Задание # 10
Вопрос:
Графический интерфейс операционной системы Windows

Выберите несколько из 8 вариантов ответа:
1) Окна
2) Панель задач с кнопкой Пуск
3) Значки обозначающие программы, файлы, папки и др.объекты
4) Ярлыки
5) Палитра цветов
6) Корзина
7) Рабочий стол
8) Панель инструментов

Задание # 11
Вопрос:
Выберите основные элементы окон:

Выберите несколько из 7 вариантов ответа:
1) Строка заголовка
2) Кнопки сворачивания, разворачивания и закрытия окна
3) Границы и углы
4) Палитра цветов
5) Строка меню
6) Панель инструментов
7) Полоса прокрутки

Задание # 12
Вопрос:
Центр обеспечения безопасности Windows ...

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) может регулярно проверять наличие обновлений и автоматически их устанавливать.
2) позволяет предотвращать несанкционированные изменения в компьютере, обеспечивает защиту, запрашивая разрешение перед совершением потенциально опасных для компьютера действий.
3) защищает компьютер, предотвращает доступ к нему хакеров и вредоносных программ.
4) показывает текущее состояние защиты компьютера и рекомендует меры по усилению безопасности.

Задание # 13
Вопрос:
Центр обеспечения безопасности Windows проверяет следующие основные элементы защиты компьютера:

Выберите несколько из 7 вариантов ответа:
1) Автоматическое обновление
2) Работу жёсткого диска
3) Работу видеокарты
4) Параметры безопасности браузера Internet Explorer
5) Брандмауэр (межсетевой экран)
6) Контроль учётных записей пользователей
7) Защита от вредоносных программ

Задание # 14
Вопрос:
Брандмауэр (межсетевой экран) ...

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) позволяет предотвращать несанкционированные изменения в компьютере, обеспечивает защиту, запрашивая разрешение перед совершением потенциально опасных для компьютера действий.
2) показывает текущее состояние защиты компьютера и рекомендует меры по усилению безопасности.
3) защищает компьютер, предотвращает доступ к нему хакеров и вредоносных программ.
4) может регулярно проверять наличие обновлений и автоматически их устанавливать.

Задание # 15
Вопрос:
Автоматическое обновление ...

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) защищает компьютер, предотвращает доступ к нему хакеров и вредоносных программ.
2) может регулярно проверять наличие обновлений и автоматически их устанавливать.
3) показывает текущее состояние защиты компьютера и рекомендует меры по усилению безопасности.
4) позволяет предотвращать несанкционированные изменения в компьютере, обеспечивает защиту, запрашивая разрешение перед совершением потенциально опасных для компьютера действий.

Задание # 16
Вопрос:
Контроль учетных записей пользователей ...

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) может регулярно проверять наличие обновлений и автоматически их устанавливать.
2) защищает компьютер, предотвращает доступ к нему хакеров и вредоносных программ.
3) показывает текущее состояние защиты компьютера и рекомендует меры по усилению безопасности.
4) позволяет предотвращать несанкционированные изменения в компьютере, обеспечивает защиту, запрашивая разрешение перед совершением потенциально опасных для компьютера действий.

Задание # 17
Вопрос:
Cистемный реестр ОС Windows является иерархической базой данных, в которой хранится информация о конфигурации Windows. В реестре содержатся сведения об:

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) оборудовании системы
2) параметрах настройки, к которым ОС постоянно обращается во время работы
3) установленных программах
4) пользователях компьютера

Задание # 18
Вопрос:
Свободно распространяемые операционные системы:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Linux
2) WindowsHome
3) WindowsXP
4) Windows2000

Задание # 19
Вопрос:
Операционные системы хранят данные на диске при помощи:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) жесткого диска
2) файловых систем
3) графического интерфейса
4) дисков и папок

Задание # 20
Вопрос:
Классическая иерархическая файловая система представляет собой:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) рабочий стол с папками и ярлыками
2) диски, папки, файлы
3) вложенные друг в друга папки, в которых могут содержаться и файлы. Одна из папок является вершиной файловой системы, в ней содержатся все остальные папки и файлы.
4) набор папок на диске С

Задание # 21
Вопрос:
В операционной системе Linux:

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) корневая папка всегда только одна
2) две корневых папки
3) корневых папок столько же сколько разделов на жестком диске

Задание # 22
Вопрос:
Подключение  в одну из папок целой файловой системы, находящейся где-то на другом устройстве называется:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) монтирование
2) файловой системой
3) размонтированием
4) точкой монтирования

Задание # 23
Вопрос:
Для монтирования необходима пустая папка - она называется:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) файловой системой
2) точкой монтирования
3) точкой демонтирования
4) системной папкой

Задание # 24
Вопрос:
Подключённую файловую систему можно в любой момент отключить т.е.

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) смонтировать
2) размонтировать
3) демонтировать

Задание # 25
Вопрос:
В операционной системе Linux чаще всего используется:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) файловая система FAT12
2) журналируемая файловая система ext3, в которой кластер может иметь размер от 1 до 8 Кбайт.
3) файловая система FAT16
4) файловая система FAT32
5) журналируемая файловая система NTFS, которая позволяет устанавливать различные объёмы кластера (от 512 байтов до 64 Кбайт, по умолчанию 4 Кбайт)

Задание # 26
Вопрос:
Дистрибутив - это ...

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) ежедневно обновляемый репозиторий пакетов, позволяет пользователям легко обновлять свои системы и быть в курсе всех новостей мира свободных программ.
2) вложенные друг в друга папки, в которых могут содержаться и файлы. Одна из папок является вершиной файловой системы, в ней содержатся все остальные папки и файлы.
3) не просто набор программ, а ряд решений для различных задач пользователей, объединенных едиными системами установки, обновления и удаления программых пакетов.

Задание # 27
Вопрос:
Найди соответствие:

Укажите соответствие для всех 2 вариантов ответа:
1) менеджеры пакетов
2) программных пакетов
3) дистрибутив
4) Sisyphus

__ Для установки, удаления и обновления программ и поддержания целостности системы Linux используются ...
__ С точки зрения менеджера пакетов программное обеспечение представляет собой набор компонентов -

Задание # 28
Вопрос:
... - ежедневно обновляемый репозиторий пакетов, позволяет пользователям легко обновлять свои системы и быть в курсе всех новостей мира свободных программ.

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) OpenOffice
2) ALT Linux
3) Sisyphus
4) ALT Linux Junior

Задание # 29
Вопрос:
В состав ALT Linux Junior входят:

Выберите несколько из 7 вариантов ответа:
1) современные системы алгоритмического и объектно-ориентированного программирования
2) звуковые редакторы для прослушивания и редактирования аудиофайлов
3) приложения для обработки цифровых фотографий и нелинейного монтажа цифрового видео
4) редакторы векторной и растровой графики
5) приложения для просмотра Web-страниц и общения в сети Интернет
6) полнофункциональный офисный пакет OpenOffice
7) антивирусная программа

Задание # 30
Вопрос:
Операционная система Linux - это многопользовательская система. На практике это означает, что для работы в системе нужно в ней нужно:

Выберите один из 2 вариантов ответа:
1) пройти курсы пользователей ПК
2) зарегестрироваться

Задание # 31
Вопрос:
В опрерационной системе Linux у каждого пользователя обязательно есть свой домашний ..., предназначенный для хранения всех собственных данных пользователя.

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) файл
2) каталог
3) адрес

Задание # 32
Вопрос:
Графический интерфейс ОС Linux:

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) Панель задач с кнопкой Пуск, индикатором раскладки клавиатуры, индикатором сетевых подключений и часами.
2) Панель инструментов
3) Палитра цветов
4) Диалоговые окна
5) Рабочий стол

Задание # 33
Вопрос:
Элементы управления диалоговых окон:

Выберите несколько из 7 вариантов ответа:
1) кнопки
2) полосы прокрутки
3) переключатели
4) панель инструментов
5) меню
6) флажки
7) палитра цветов

Ответы:
1) Верный ответ (1 б.): 3;
2) Верный ответ (1 б.): 4;
3) Верные ответы (1 б.): 2; 3; 4; 5;
4) Верный ответ (1 б.): 3;
5) Верный ответ (1 б.): 2;
6) Верный ответ (1 б.): 3;
7) Верный ответ (1 б.): 1;
8) Верные ответы (1 б.): 1; 3; 2;
9) Верный ответ (1 б.): 1;
10) Верные ответы (1 б.): 1; 2; 3; 4; 6; 7;
11) Верные ответы (1 б.): 1; 2; 3; 5; 7;
12) Верный ответ (1 б.): 4;
13) Верные ответы (1 б.): 1; 4; 5; 6; 7;
14) Верный ответ (1 б.): 3;
15) Верный ответ (1 б.): 2;
16) Верный ответ (1 б.): 4;
17) Верные ответы (1 б.): 1; 2; 3;
18) Верный ответ (1 б.): 1;
19) Верный ответ (1 б.): 2;
20) Верный ответ (1 б.): 3;
21) Верный ответ (1 б.): 1;
22) Верный ответ (1 б.): 1;
23) Верный ответ (1 б.): 2;
24) Верный ответ (1 б.): 2;
25) Верный ответ (1 б.): 2;
26) Верный ответ (1 б.): 3;
27) Верные ответы (1 б.): 1; 2;
28) Верный ответ (1 б.): 3;
29) Верные ответы (1 б.): 1; 2; 3; 4; 5; 6;
30) Верный ответ (1 б.): 2;
31) Верный ответ (1 б.): 2;
32) Верные ответы (1 б.): 1; 4; 5;
33) Верные ответы (1 б.): 1; 2; 3; 5; 6;

Конец