title: Конспект занятия "Қозғалу белсенділігін арттыру үшін дәстүрлі емес дене шынықтыру заттарын пайдалану" 1 класс

extracted_text:
Білім беру саласы: Денсаулық

Бөлім: «Дене шынықтыру»

Тақырыбы : « Қозғалу белсенділігін арттыру үшін дәстүрлі емес дене
шынықтыру заттарын пайдалану»

Қолданылатын құрал-жабдықтар:  «Сақина»

Мақсаты: музыка ырғағымен әр түрлі қимыл қозғалыс жасап жүруге жаттықтығу,
тепе-теңдік қабілетін дамыту, сақинаны қолдану арқасында балалардың қозғалу
тәжірибесін түрлендіріп, балаларға көңіл күй сыйлау, ойын тапсырмалары мен
ойындарда ережелерді орындауға үйрету.

 Нышан: балалардың санына байланысты  «сақиналар», бағдарлаушы- «түрлі
түсті жолшалар»

Сабақтың барысы:

  Тәбиеші : -балалар, бүгін біз сендермен ойындар алаңына қызықты саяхатқа
аттанамыз. Ал сақиналармен біз ойнаймыз. Оңға!

 -сақинаны оң қолдарына ұстап, жай жүру.

-белгі бойынша сақинаны сол қолға ауыстырып жай жүру.

-сақина екі қолдарында, қолдарын жоғары көтеру, аяқтарының ұшымен жүру.

- қолдары арқасының артында, сақинаны екі қолға ұстап өкшелерімен жүру.

-сақинаны екі қолына ұстау, беліне дейін көтеріп, тізелерін жоғары көтере
жүру.

  4 бағанға тұру.

                           Музыкалық бой жазу «музыканың ырғағымен
сақинамен жүру»

Тәрбиеші:

-Балалар, қанекей біз кішкентай сыйқыршыларға айналайықшы! Сыйқырлы қалпақ
киеміз!(сақинаны бастарына қою)

1.Ойын тапсырма: «Сыйқырлы қалпақты құлатып алма»

Сақинаны бастарына қойған қалпы бөлме ішінде жеке - жеке жүру.

-Ал енді балалар, қалпақты сыйқырлы сақинаға айналдырып, онымен ойнап
көрейік!

2.Ойын тапсырма: «Кім алысқа апарады!»

Сақинаны тура бағытта домалату.

3. Ойын тапсырма:  «Лақтыр-құлатпай қағып ал!»

Сақинаны лақтырып, екі қолымен қағып алу.

4. Ойын тапсырма: «Зеректік»

Сақинаны қолдарын көтеріп алдарында ұстау, сақинаны жібере салу,
отырыңқырап сақинаны екі қолымен қағып алу.

5.Ойын тапсырма: «Көңілді секіру»

Сақинаны алдарына, жерге қою, бір аяқпен тұрып секіру, екінші аяғының
ұшымен жерге қойған сақинаны итеру.

Қимылдауға арналған ойын: «Кім тез арада мұнара салады!»

(пирамиданың сақиналарымен ойын)

(балалар 4 топқа бөлінеді де кілемнің 4 бұрышына тұрады)

 Музыка ырғағымен жүру, музыка аяқталғанға дейін мұнараны жинап берулері
керек. Тапсырманы бірінші болып орындаған топ жеңіске жетеді.

-Балалар, ал енді сақинаны рөл секілді ұстап жүрейік. Кеттік! (Музыка
ырғағымен балалар саппен жүреді).

Қимыл-қозғалыс ойыны: «Көңілді сақина»

Балалар тапсырманы орындайды:

                             - сақинаны оң қолда

                              -сақина сол қолда

                              -сақина оң иықта

                              -сақина сол иықта

                              -сақина оң тізеде

                             -сақина сол тізеде

-Ал енді менің кішкентай сыйқыршыларым, сыйқырлы қалпақтарыңды киіп, оны
маған құлатып алмай әкеліп беріңдер.

Балалар, біздің саяхатымыз аяқталды! Сендер өте жақсы ат салысып, ақылды
бала болдыңдар!


title: Презентация "Живой огонь и дети"

extracted_text:
«Живой огонь            и  дети»
Огонь очистительный,
Огонь роковой,
Красивый, властительный,
Блестящий, живой;
Ты меняешься вечно,
Ты - повсюду другой,
Ты красивый и дымный
В клокотанье костра.

 ( К.Бальмонт "Гимн огню")
В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова слово «огонь» имеет несколько значений.

1. Это горящие светящиеся газы высокой температуры, пламя.

2. Свет от ослепительных приборов.

3. Боевая стрельба.

4. перен. Внутреннее горение, страсть.

5. перен. О том, кто полон пылкой энергии, силы.

6. То же, что жар.

Нас интересует слово «огонь»  в первом значении.
Огонь с древнейших времён играл важную роль в жизни человека.
Подтверждением этого служат пословицы, поговорки и загадки об огне.

Без рук, без ног, а на гору ползёт (Огонь).

Шипит и злится, воды боится

 «Огонь не вода – схватит, не выплывешь».

«Огню да воде бог волю дал».

«Спи, царь Огонь», - говорит царица Водица».

Об огне сложено много легенд и сказок потому, что он дорог и нужен человеку.

В старину огонь был судьёй в сложных и запутанных делах. Подозреваемый должен был пройти между двумя расположенными близко друг к другу кострами. Если его одежда не загоралась, он считался невиновным. С тех давних пор о человеке, которому с двух сторон угрожает опасность, говорят, что он находится между двух огней.
Говорят, что огонь – друг человека. С его помощью совершается много полезных дел.

Знают все: человек без огня,

Не живёт ни единого дня.

При огне, как при солнце светло!

При огне и зимою тепло!

Посмотрите, ребята, вокруг:

Нам огонь – повседневный друг!

Но когда мы небрежны с огнём,

Он становится нашим врагом.
При неосторожном обращении огонь нередко из верного друга превращается в беспощадного врага, который в считанные минуты уничтожает то, что создавалось долгими годами упорного труда. Он сметает всё на пути, и остановить его бывает трудно.

При пожаре, при пожаре

Знает каждый гражданин:

При пожаре, при пожаре

Набирают «101».

И вот машины красные

Спешат в места опасные.
Прохожие сторонятся –
                                       пожарные торопятся.

На борьбу с пожарами направляются очень смелые, отважные люди. Бросаясь в огонь для спасения людей, они часто забывают о собственной жизни.

Но отвагой на пожарах отличаются не только пожарные, а и обычные люди. О таких героях пишут в книгах, газетах.

Ищут пожарные,

Ищет милиция,

Ищут фотографы

В нашей столице.

Ищут давно,

Но не могут найти

Парня какого-то

Лет двадцати.
 вынес из огня двух малышей.

 К сожалению, многие пожары происходят из-за детской шалости и неосторожного обращения детей с огнём, особенно если они остаются дома одни.

Мы в лесу костёр зажгли,

Посидели и пошли.

А огонь не затушили.

«Сам погаснет», - мы решили.

Ветром пламя разметало,

И вокруг, как в печке, стало.

До небес огонь поднялся

И за нами вслед поднялся.

Гибнет лес, пропали звери –

Всех несчастий не измерить!
Подожгли мальчишки пух,

А огонь-то не потух.

Тополиный пух горит,

Пламя по двору бежит…

Чья-то вспыхнула машина –

Очень страшная картина!

Надо помнить, надо знать:

Пух опасно поджигать!

Мишке любимому девочка Мила

Погладить штанишки однажды решила.

Утюг незаметно от мамы включила

И вскоре о нём совершенно забыла.

Нагрелся утюг, загорелись штанишки…

Пожар уничтожил игрушки и книжки.

Помните, дети: пожары бывают,
Когда про включенный утюг забывают!
Скучно маму ждать с работы

Очень хочется компоту.

В кухню Юленька вошла,

Под кастрюлей газ зажгла.

Час прошёл – кипит кастрюля,

Испугалась наша Юля.

Мало сделалось воды,

Так недолго до беды…

Сам к плите не прикасайся,

Лучше взрослых дожидайся.
Жарко вспыхнула квартира,

Плачет маленькая Ира.

Ваня – старший брат – кричит:

«Убегаем, дом горит!»

Ире боязно бежать:

«Лучше спрячусь под кровать»,

А Иван не оробел

И сестру спасти успел.

Теперь малышка точно знает

С пожаром в прятки не играют.

«Огонь – твой друг. Но,  осторожно!
Шутишь с огнём – беда возможна».
Чтобы не случилось беды, чтобы на нашей земле было как можно меньше пожаров, необходимо знать и соблюдать правила пожарной безопасности.
          Запомни:

- нельзя играть со спичками;

- не оставлять без присмотра включенные электроприборы;

- не оставлять не затушенных костров;

- не поджигать сухую траву, тополиный пух, мусор в баках;

- не сушить бельё над плитой.
Тест по пожарной
            безопасности.

Соедини стрелочками номера телефонов и название аварийных служб
101        газовая служба
103        Пожарная служба        (Служба спасения)
104        Скорая помощь
2. Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который ты не сможешь потушить самостоятельно?
Выбери правильный ответ:
убежать;
закричать, позвать на помощь
вызвать пожарных по телефону 101
3. Если в подъезде дым, что ты должен сделать?
 Выбери правильный ответ:
нужно выйти посмотреть, где и что горит;
закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;
не обращать внимание, ведь горит не в твоей квартире.
4. Что нужно сразу сделать, если ты почувствовал в квартире запах газа?
 Выбери правильный ответ:
открыть окно;
сразу из квартиры позвонить в газовую аварийную службу 104;
зажечь спичку.
5. Что при пожаре главное?
Выбери правильный ответ:
защита от дыма;
звать на помощь в открытое окно;
залить водой место возгорания.
Помните, главный способ защиты от пожара – самому не стать его причиной. Соблюдение правил пожарной безопасности поможет государству сберечь сотни тысяч тенге, а зачастую здоровье и жизнь.
                       Запомните народную мудрость:
«Вор ворует- стены оставляет, а пожар — ничего».
Подготовила: Батурина Юлия
СОШ № 8
7 КЛАСС
Г. шАХТИНСК
УЧИТЕЛЬ: Батурина
Ольга Дмитриевна


title: Открытое занятие "Почему Маша обиделась на Мишу?"

extracted_text:
Открытое занятие по инновационной программе «Предшкола нового поколения»
Тема: «Почему Маша обиделась на Мишу?»

Программное содержание:
Учить высказывать свое мнение, касающееся наблюдаемых явлений: как? почему?
Расширять знания детей о коже (органе осязания) и ушах ( органе слуха);
Продолжать формировать  умения работать в электронных книгах;
Развивать умение  делать вывод на основе наблюдений;
Закреплять основные правила ухода за кожей и ушами;
Воспитывать стремление детей к дружеским отношениям;
Воспитывать желание заботиться о своем здоровье;

Оборудование:
Учебник «Маша и Миша изучают окружающий мир», электронные книги;  фишки по цвету, тарелки, ложка, точилка, счетные палочки, конфета, солдатик, повязка для глаз, карточки с изображением действий: переливание воды, шуршание бумаги; разрывание бумаги; стук молотка; колокольчик, телевизор, ноутбук, медали.

Ход занятия.
Воспитатель: (становимся в круг)(Слайд 1)
Дружно в круг мы соберемся,
И друг другу улыбнемся.
Ссориться не будем,
Мы обиды все забудем!
Дружба крепкая у нас,
Мы помиримся сейчас.

Воспитатель: Ребята, что нужно сделать, если вы вдруг поссоритесь со своим другом? (помириться)
Правильно, обижаться и ссориться очень плохо. Сразу становится грустно без друзей.  (Слайд 2)К нам сегодня пришла Маша, она обиделась на Мишу. Давайте узнаем, что  произошло и поможем им помириться.
Откройте учебники и посмотрите на иллюстрацию на левой странице. (Слайд 3)
Воспитатель: Почему же Маше не удалось найти конфету?  (Потому что Миша ее забрал с тарелки)
Воспитатель: Как вы думаете, Миша хорошо поступил по отношению к Маше?
Воспитатель: Можно ли так поступать? (Дети приходят к выводу, что так поступать нехорошо, что Миша играл не по-честному)
Давайте поможем им помириться  с помощью пальчиков
Пальчиковая гимнастика в парах:
Пальчик за пальчик крепко возьмется, (берутся мизинчиками)
Больше ругаться нам не придется. (указательным пальцем правой руки)
Навсегда друзья с тобой, (пальцы в замок)
Друг за друга мы горой.
Воспитатель: Молодцы, ребята, смогли помирить Машу и Мишу.
Как вы думаете, сможет ли Маша с завязанными глазами найти конфету среди других предметов на тарелке?(слайд 4) Давайте проверим.
 ( приглашаю несколько детей к столу, завязываю глаза и предлагаю им среди других предметов найти конфету, ложку).
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какой орган чувств нам здесь поможет?
Глазки мы завяжем туго и попробуем узнать –
Что у нас лежит в тарелке – мы не будем тут гадать,
Пальчики помогут быстро нам конфету отыскать,
Все ощупают предметы, чтоб все правильно назвать.
(1 ребенок) Найди, пожалуйста, конфету

Воспитатель: Как вы узнали, что это конфета? Какая она на ощупь? (гладкая, прямоугольная, твердая).
(2 ребенок)-Найди, пожалуйста, ложку. Какой орган чувств помог тебе понять, что это ложка? (орган осязания-кожа)
Воспитатель: (3 ребенок) Сейчас немного усложним задание. Найдите на тарелке на ощупь сначала ложку, затем конфету. Положите конфету на ложку. Сними повязку с глаз.
 Проверь, правильно ли ты все сделали? Как же вам удалось выполнить задание, если вы не видели ни конфеты, ни ложки? (на ощупь с помощью пальчиков рук)
Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием. Наши руки или, точнее сказать,  орган осязание – кожа (слайд 5) – помогают нам узнавать и изучать окружающий мир. И об этом органе чувств нужно заботиться. Давайте с вами вспомним правила ухода за кожей и распределим их на то, что полезно для кожи, а что вредно.(слайд 6)
1. Надевать зимой варежки и защищать руки от холода, полезно или вредно? (полезно)
2.Играть с острыми предметами, можно играть?почему?(можно пораниться) вредно или полезно это для кожи?(вредно)
3. А мыть руки с мылом.(полезно)
4. защищать руки от холода. Полезно или нет? (полезно)
5. играть со спичками полезно или вредно? почему? (вредно, можно обжечься)
           6. носить панаму летом нужно или нет? (нужно) для чего? (чтоб солнце не напекло голову) так вредно носить панаму или полезно летом? (полезно)
Давайте узнаем правильно ли мы все распределили. (слайд 7)
Воспитатель: Молодцы, ребята, эти правила помогут вам защитить кожу от разных повреждений и быть здоровой (Слайд 8)
Воспитатель:   Маша тоже придумала Мише задание. Давайте прочитаем и узнаем, что Маша предложила найти Мише на ощупь.
Посмотрите на правую страницу.
Воспитатель: Ребята, какой орган чувств помог найти Мише колокольчик?(ухо)
Миша слышит – на болоте квакают лягушки,
А для этого нужны всем ребятам…(ушки)(слайд 9)
Воспитатель: А сейчас я хочу проверить хороший ли у вас слух. Давайте с вами попробуем выполнить задание Маши.
Дети встают в круг, водящему завязывают глаза, одному из ребят дают колокольчик. Играют несколько детей.
Воспитатель: Что помогло  вам найти колокольчик? (слух, уши)
Воспитатель: Для чего нужны уши? Давайте проведем с вами  опыт.
 У меня 4 карточки с различными действиями, которые вы будите выполнять поочереди, заходя за ширму.
1. переливает воду. -Что услышали?(слышать, как звенят ручьи весной);
2.шуршит бумагой .-А что сейчас мы слышали?(слушать, как шуршат листья осенью под ногами);
3.рвет бумагу. -А сейчас?
4.стучит (слышать, как стучит дятел о дерево).
 5. включает музыку (слушать и наслаждаться музыкой), произведение написал Эдвард Григ называется «Утро в лесу», картину написал Иван Шишкин «Утро в сосновом лесу» (слайд 10);
Воспитатель: Так зачем нам уши?  (чтобы различать звуки, слышать звуки разных времен года, наслаждаться красивой музыкой, пением птиц)
Воспитатель выставляет картинку с изображением уха.
Воспитатель: Для человека уши – это большая ценность. Чтобы уши были здоровыми, хорошо слышали все звуки, надо за ними ухаживать, беречь их. Давайте выберем третье лишнее . (Слайд 11)
Воспитатель: Правила мы не забудем
                        И здоровыми все будем! (Слайд 12)
А сейчас давайте немножко отдохнем и разомнемся.
Физминутка: (Презентация 2)
эй лежебоки ну-ка вставайте, на зарядку выбегайте
хорошенька потянулись, наконец - то вы проснулись( потянулись)
начинаем все готовы, отвечаем: "все готовы"(шагаем)
начинаем все здоровы, я не слышу, "все здоровы",(шагаем)
становитесь по порядку на весёлую зарядку
приготовились начнём
и все вместе подпоём(стоим)
солнышко лучистое любит скакать( прыгаем)
с облачка на облачко перелетать( руки в стороны будто летит)
раз два три четыре
все разрабатываем руки( руки вращаем)
нету места больше скуки
все разрабатываем плечи, чтоб в походах было легче( руки к плечам вращаем)
все разрабатываем ноги, чтобы не уставать в дороге( ноги вращаем)
все разрабатываем шею, чтобы пелось веселее(вращаем голову)
солнышко лучистое любит скакать( прыгаем)
с облачка на облачко перелетать(руки в стороны будто летим)
раз два три четыре ..... пять( шагаем)

Возьмите аккуратно электронные книги. София диктует нам включение книги.  (Слайд 14)
- Пока книги загружаются,  посмотрите на правую страницу, на картинках  изображены органы  чувств. В корзинках у вас фишки разных цветов, которые нам сейчас помогут выполнить задание Маши и Миши.
Положите зеленую фишку  на тот орган чувств, который отвечает за слух.(ухо) проверим.(Слайд  15)
Положите  голубую фишки на орган чувств, отвечающий за зрение.(глаз) проверяем (слайд 16 )
На тот  орган чувств, который поможет нам определить предмет с закрытыми глазами, положите розовую фишку? (кожа) (слайд  17)
Чтобы Маша и Миша больше не ссорились, давайте оставим им на память свои рисунки, которые мы раскрасим в электронных книгах.(слайд 18  )
-Какие цвета мы использовали в создании картины?(..) Эти цвета передают ваше настроение: чистое, доброе, радостное, чудесное.
- Давайте вспомним девиз дружбы (Дети выходят  на ковер становятся  в круг) :
Все мы – лучшие друзья,
Друг без друга нам нельзя!

Итог занятия.
Вот мы смогли помирить Машу и Мишу. Им очень понравилось работать с вами, и они хотят, чтобы и у вас остались от них подарки, передающие то настроение, которое вы подарили им.
Давайте  мы передадим свое настроение нашим гостям и подарим им медальоны. (слайд 19)


title: План-конспект осенней экскурсии "Как деревья готовятся к зиме" 1 класс

extracted_text:
План-конспект  осенней экскурсии в 1 классе
 «как деревья готовятся к зиме»
Подготовила и провела классный руководитель 1 «А» класса МБОУ «Головчинская СОШ с УИОП» Савицкая Т.А.

Тема: «как деревья готовятся к зиме»
Тип мероприятия:  экскурсия в природу
 Цели и задачи: формировать интерес к окружающему миру и стремление беречь природу; углублять знания детей о живой и неживой природе, их взаимодействия между собой и с окружающей средой; воспитывать любовь к природе, замечать красоту, формировать правильное представление, чувство ответственности, бережное отношение ко всему живому.

Средства воспитания:  дидактические игры: «Живая, неживая природа», «Назови правила», «Лесные разведчики» (определи дерево по листьям и плодам); вопросы для викторины «Деревья для человека», коробка для листьев, мел для рисования.

План мероприятия:

Ход мероприятия:

Список используемой литературы:
 Детская энциклопедия «Я познаю мир»   - 2012.   Москва.
А.В.Петров. «В мире растений»  Учебно-методическое пособие. Издательский дом «Карапуз», 2009 г.
Тайны живой природы. – М.РОСМЭН, 2009.
 Энциклопедический словарь юного науралиста.- Педагогика. 2011.


title: Презентация "English houses" 4 класс

extracted_text:
English houses

English houses

English houses
English houses

English houses
English houses
English houses
English houses

English houses


title: Конспект ОД "Русская печь - душа народа"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА «УЛЫБКА»
группа №6 «РАДУГА»

«РУССКАЯ ПЕЧЬ – ДУША НАРОДА»
(конспект образовательной деятельности)

Подготовила: Леснугина А.Ю.

г. Клин 2017
Тема: «Русская печь – душа народа»
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое.
Цель: Продолжать знакомить детей с традициями и обычаями русского народа. Расширять знания  о гостеприимстве и жилье русского народа, функциональном значении и красоте русской печи. Обогащать словарь детей (ухват, чугун, сундук, устье, шесток, опечье, печурка, лежанка, дымоход и др.). Учить образовывать имена существительные уменьшительно-ласкательной формы  и относительные  прилагательные. Продолжать формировать выразительность речи и грамматически правильное построение предложений. Совершенствовать навык слогового и звукового анализа слов. Способствовать закреплению умения использовать в речи пословицы и поговорки. Развивать внимание, память, мышление, фонематический слух, навыки хорового пения. Улучшать двигательную активность детей во время проведения народных игр. Формировать чувство национального сознания, приобщать к культуре народа. Воспитывать любовь к родной земле, русскому народу, уважение и интерес к его культуре и традициям.
Предварительная работа: Чтение русских народных сказок «Царевна-лягушка», «Сивка-бурка», «По щучьему веленью», «Заюшкина избушка», просмотр мультфильмов «Гуси-лебеди», «Лисичка со скалочкой», заучивание пословиц и поговорок, песен и стихов о русской печке, разучивание народных игр.
Материалы и оборудование: Ноутбук, проектор, экран, аудиопроигрыватель. Декоративно украшена русская горница (русская печь, предметы быта, посуда и др.), шапочка - кокошник для подвижной игры «Козлик и дети», аудиозапись «Русская печка», презентация «Русская печь – душа народа», набор карточек на обозначение звуков, рушник, испеченные каравай и калачи.
Ход образовательной деятельности:
     (Под музыку дети заходят в зал, здороваются с гостями)
       С давних времен наш народ славился своим гостеприимством и радушием. Мы всегда готовы встретить своих гостей с земным поклоном, хлебом и солью на вышитом красивом рушнике. Вспомните, как называется праздничный хлеб?
        Ребята, как вы думаете мы с вами гостеприимные хозяева? Тогда давайте нашим гостям выскажем добрые  пожелания.
     Оценивалось гостеприимство, прежде всего, хлебосольством. Кто такой хлебосольный человек? Хлебосольный человек ничего не жалеет для угощения, выставляет все лучшее, что у него есть, радуется, когда гости довольны и хорошо едят. Вот и пословица - гостю щей не жалей, а погуще лей.
        Хлебосольство основано на добром отношении и почитании хлеба, пищи и духовного общения. Гостя в старину полагалось напоить и накормить досыта. Его старались окружить лаской и заботой, относились к нему с почетом и уважением, угощали самым лучшим, что было в доме.
Русская кухня издавна славилась своими традиционными вкусными и полезными блюдами. Первыми блюдами русской кухни являются супы или похлебки -  щи, борщ, рассольник, уха, супы грибные и овощные. Основные среди них, конечно же, русские щи, их готовили из свежей или квашеной капусты, крапивы, щавеля.
        В качестве вторых блюд русской кухни использовались каши. Каша считалась обязательной в любое время, так как она питательна и очень полезна. Наш народ даже придумал такую поговорку: щи да каша — пища наша.  К кашам  подавались отварная или печеная рыба, вареное или тушеное мясо, птица.
      А как же без русских разносолов: квашеной капусты, соленых огурчиков, грибочков, моченых яблочек?  Без квашеных, соленых, моченых грибов, овощей и фруктов не обходилось ни одно праздничное застолье русского народа.
       А какая разнообразная выпечка в русской кухне!  Пироги, пирожки  постные и сдобные, ржаные и пшеничные, с разнообразными начинками — грибной, мясной, рыбной, овощной, творожной, ягодной.  И напитки - квас, морс, кисель.
       Ребята, а какие ваши любимые блюда? Назовите мне  блюда традиционной русской кухни, которые для вас готовят в детском саду. А дома мамы вам готовят такие блюда?
Благодаря чему готовят ваши мамы блюда? На чем они готовят? (на плитах газовых и электрических, в микроволновках, мультиварках).
     А кто же мне расскажет, в чем готовили все эти вкусные блюда в давние времена, до того, как появились современные плиты? Конечно, в русской печи. Вот послушайте внимательно стихотворения:
Очень часто за событиями и за сутолокой дней
Старины своей не помним,
Забываем мы о ней.
И хоть более привычны
Нам полеты на Луну,
Вспомним русские обычаи,
Вспомним нашу старину!

Рады видеть вас у печки
Без неё и дом пустой
В ней и жарить, в ней и парить
И зимой с ней как весной.

В доме каждому нужна
Печки добрая спина.
С русской печкой нам не грустно
А тепло всегда и вкусно.

Мы не спим на печи
Мы не сидим на печи
А едим из печи кренделя – калачи.
Ты бери ухват и горшок тащи
Где дрова горят – затомились щи.
Сварит, сжарит, испечёт –
В каждом доме ей почёт.
         Печь всегда собирала вокруг себя добрых и весёлых людей. Издавна у печи любили играть малые детишки песни петь, хороводы водить. Вот и я вам предлагаю около печи весёлый хоровод завести.
Хоровод  «Журавель на мельницу ездил….»
Ребятки, а хотелось бы вам узнать побольше о русской печке?
Презентация «Русская печь – душа народа»
Динамическая пауза «Печка горяча»
      Ребята, сегодня мы с вами столько нового узнали о печи, а сможете ли вы написать это слово? Значит, тогда давайте отправимся в страну звуковичков!
Игра «Звуковички»
Но прежде давайте вспомним с вами, чем отличаются звуки от букв? (Звуки - слышим и произносим, а буквы - видим и пишем)
Какие звуки бывают? ( гласные и согласные)
Чем отличаются гласные от согласных звуков? (гласные мы можем пропеть, воздух выходит свободно, не встречая препятствий во рту, а когда произносим согласные - нам встречаются препятствия на пути  - губы, зубы, язык).
Какие бывают согласные звуки? (Твердые и мягкие, глухие и звонкие)
Я вам назову твердые звуки, а вы подберете мягкие.
Я буду называть вам согласные звуки, а вы определите они глухие или звонкие.
      А теперь предлагаю вам разобрать два слова ПЕЧЬ, ЛОПАТА (определяем количество слогов, звуковой анализ слова, обозначаем звуки буквами).
       Ребята, посмотрите на нашу печку. Помните, как на прошлом занятии она для нас вкусный каравай испекла? Может, и сейчас она приготовила для нас какой-нибудь сюрприз? Давайте откроем заслонку посмотрим в устье?  Ничего нет. Тогда давайте попросим её. К печке обращались  всегда ласково и с любовью:
Ой ты, печка – сударыня,
Помоги нам, барыня,
Вкусных калачей нам испеки,
Всех ребяток угости!
А пока давайте поиграем.
Подвижная игра «Козлик и ребята»
Выбирается один  ребёнок – Козлик. (Он надевает  маску козла.) Козёл становится напротив всех детей и ведёт с ними диалог.
 Козёл: Я – Козлик, ме-ме!
             Я в лес ходил.
             Я дрова рубил.
Дети: А зачем тебе дрова?
Козёл: Ме-ме, печь топить.
Дети: А зачем печь топить?
Козёл: Ме-ме, кашу варить.
Дети: А зачем кашу варить?
Козёл: Ме-ме, ребят кормить.
Дети: Не хотим мы каши!
Козёл: Ме-ме, накормлю!
             Догоню и накормлю!
      После этих слов дети разбегаются, а Козлик их ловит.  До кого дотронулся Козлик, тот выходит из игры.
(После игры дети подходят к печи)
     Давайте вспомним, как называются части печи? Вспомните, как назывались предметы, которые всегда находились в русской избе рядом с печью (лопата, ухват, кочерга, чугунок, горшок и т.д.).  Так давайте же вспомним, какое значение имела печь для нашего народа? Печь славили и воспевали в русских песнях, вот и мы сейчас с вами песенку споем для нашей печеньки.
 (Воспитатель предлагает детям заглянуть в печь, в печи испечённые калачи)
Наша печка – сударыня, толста и бела,
Калачей нам напекла.
 (Звучит весёлая песня «Русская печка»)


title: Родительское собрание "Наша дружная семья"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
городского округа Королёв Московской области
«Детский сад компенсирующего вида №6 «Дюймовочка»

141074 Московская область, г. Королёв,   ул. Гагарина, д. 38 б
Тел.: 8-495-511-59-28
Адрес  эл. почты:  det_sad06@mail.ru

                                                                                Ведущие воспитатели:
                                                                                Аношина Т.М.
                                                                                Лазыкина Е.А.
                                                             Логопед:
                                                                            Климантьева Е.В.
                                                                                Музыкальный руководитель:
                                                                        Марунченко В.В.

                                                                       2018г.
                                                                    -1-

 Родительское собрание проведено совместно с детьми в нетрадиционной форме – работа творческих групп.
 Предусмотрена подготовительная работа.

Данное собрание включает в себя различные виды деятельности: беседа, чтение стихов о семье, викторина на знание пословиц о семье, театрализация сказки «Репка» (на новый лад, совместная творческая деятельность родителей и детей, обмен опытом семейного воспитания.
 В конспекте раскрываются такие понятия как: дружная, единая, крепкая, благополучная, выполняющая определенные функции, интересующаяся своей историей, имеющая крепкие традиции семья.
Ключевые слова: функции семьи, традиции, семейные ценности, театрализация, стихи, пословицы, совместная творческая деятельность.

Цель: Расширять представления родителей о семье как величайшей общечеловеческой ценности, благополучия, счастья и здоровья ребенка;
Задачи:
- познакомить родителей с основными функциями семьи;
- формировать представления о традициях и семейных ценностях;
- приобщить родителей к обмену опытом при «строительстве» дома под названием «моя семья»;
- способствовать развитию взаимоотношения воспитанников и их родителейпосредством включения в совместную творческую деятельность;
- учить детей выступать перед аудиторией;
- воспитывать у детей чувство любви и уважения к родителям, гордости за свою семью.
                                                                    -2-
Форма проведения: творческое собрание.

Участники: воспитатели, родители, дети.

    Ход мероприятия:
Подготовительный этап
1. Создание мини-музея «хобби моей семьи».
2. Оформление фото - газеты «выходные, выходные».
3. Анкетирование родителей по теме «ценности и традиции нашей семьи».
4. Работа с детьми: художественное творчество «веселые портреты».
5. Домашнее задание: нарисовать герб своей семьи, подготовить 3 презентации на тему:
«досуг выходного дня»

Организационный этап:
1. Оформлены: мини-музей «хобби моей семьи», фото – газеты «выходные, выходные», герб семьи, работы детей «веселые портреты».
2. Установка мультимедиа.
3. На трёх стлах родителей находятся материалы для изготовления гнездышка и для «строительства» дома «семья».
                      Вступительная часть
                              Входят дети
                        « Весенний вальс!»

Воспитатель: - Добрый вечер, уважаемые взрослые и дети, а также наши гости! Я рада приветствовать вас на нашей встрече. И сегодня наш разговор пойдет…

                                                                    -3-
Воспитатель: - А вот тему родительского собрания, о чем мы будем говорить, вы должны будете определить самостоятельно.
Сейчас вы посмотрите видео, где ваши дети своими словами пытаются дать определение одному слову.

                                    ВИДЕО
Ваша задача – отгадать, о чем говорят дети и попытаться сформулировать тему родительского собрания.
Все внимание на экран!

 Слова детей:
1. Это большое счастье. Она должна быть у каждого на свете.
2. Они бывают разные – большие и маленькие. Они живут в разных домах и разных квартирах.
3. Это когда все вместе: папа, мама, дедушка, бабушка, братик, сестричка и я!
Воспитатель: - Сегодня мы будем говорить о семье, дружной семье. Где все любят и заботятся друг о друге, проводят совместно отдых, имеют свои ценности и традиции.
А чтобы лучше разобраться в этой теме, мы разделили вас на 3 рабочие группы.
Каждая группа имеет свой символ и он не случаен.

- Первая группа – ромашки. Ромашка является символом семейного счастья и благополучия.
- Вторая группа – голуби. Пара голубей является символом семейного счастья и верности.
- Третья группа – бабочки. Бабочка является символом семейного счастья и любви.

Воспитатель: - С давних пор о родителях о доме, семье говорили с уважением, улыбкой, любовью.
Давайте послушаем наших детей.

                                                                     -4-
                            - Семья – это мы.
                              Семья – это я,
                              Семья – это папа и мама моя,
                              Семья - это Максик –
                              Братишка родной!

                            - Семья – это котик
                              Пушистенький мой!

                           - Семья – это счастье,
                              Семья – это дом,
                              Где любят и ждут
                              Вспоминают с добром!

                 - Семья – это счастье, любовь и удача,
                   Семья – это летом поездки на дачу.
                   Подарки, покупки, приятные траты.

                          - У каждого на свете
                            Должны быть папа с мамой
                            У тех, кто всех послушней,
                            И не послушных самых!

                         - У каждого на свете
                           Должны быть братья, сестры…
                           Чтоб жизнь была веселой
                           И от улыбок пестрой!

                         - У каждого на свете
                           Должны быть папа с мамой,
                           Семья – большое счастье,
                           Подарок самый – самый!
                (Дети уходят переодеваться на сказку)

                                                                    -5-
                       Пословицы о семье:
Какие хорошие, теплые слова сказали ваши дети о семье. Ведь чем больше будет звучать в нашем доме добрых, теплых, ласковых слов, вежливых слов, тем крепче и благополучнее будет семья.
Давайте и мы, родители, попробуем вспомнить такие слова и выражения. А точнее давайте вспомним пословицы о семье.
Я начинаю – вы продолжаете:

1. В гостях хорошо, а (дома лучше).
2. Дети не в тягость, а (в радость).
3. Дерево держится корнями, а человек (семьей).
4. При солнышке тепло, а при матери (добро).
5. Семья в куче – не страшна и (туча).

Объясните, пожалуйста, значение этой пословицы (под №5). (если семья дружна и едина, то любое дело или решение проблемы ей по плечу).
Воспитатель: - А сейчас, я предлагаю посмотреть сказку «Репка». Ведь именно в этой сказке прослеживается тема крепкой, единой и дружной семьи!

Воспитатель: - Есть в деревне поворот,
                            Рядом частный огород,
                            Двор и домик небольшой –
                            Здесь живет старик с семьей.
                            Были там и ты, и я –
                            Что же это за семья?
                            Дед хозяин и работник,
                            Он столяр, он и плотник.
                            Чтоб семью свою кормить,
                             Вздумал репку посадить.
                                                                      -6-
                       Выходит дед. Садит репку.

               Чтец: - Бабка тоже старается –
                             Огородом занимается
           Выходит бабка, начинает поливать репку
                 Забегает внучка. Любуется цветами
               Чтец: - А вот и внучка-модница –
                             Совсем не огородница!

                   Чтец: - Но это еще не вся семья!
                             Есть еще и Жучка с кошкой
                             Поглядим на них немножко!

                                  Выходит Жучка
           Жучка: - Я – Жучка – хвост колечком
                            Лежу я под крылечком.

                                 Выходит кошка

           Кошка: - Мы с подружкою вдвоем
                            Очень весело живем!
                            Вот погреюсь под окошком
                            И побегаем немножко.

              Чтец: - Вот выходит мышка –
                            Веселая малышка.
                            Бегает, прыгает,
                            Лапками дрыгает.
                             Забегает Мышка

          Чтец: - Пошел дедка репку тащить.
                        Видит, с ней не совладать!
                                  Дед тянет репку
                                                                     -7-
             Дед: - Бабка, бабка выходи,
                        Тянуть мне репку тянуть помоги.

                             Идет бабка. Тянут вместе
            Вместе: - Тянем вместе, тянем дружно.
                          Репку вытянуть нам нужно!

          Бабка: - Как тянуть? С какого боку?
                          Выйди, внучка, на подмогу!

                          Выбегает внучка. Тянут.
       Внучка: - Ломит спину, ноют ручки.
                         Нет! Не справиться без Жучки!

                          Выбегает Жучка. Тянут.
            Вместе: - Тянем вместе, тянем дружно.
                          Репку вытянуть нам нужно!

         Жучка: - Где подмогу нам искать?
                          Видно кошку надо звать.
                          Выбегает Кошка. Тянут.
         Вместе: - Тянем вместе, тянем дружно.
                           Репку вытянуть нам нужно!
         Кошка: - Чтобы репку нам сорвать,
                           Надо точно мышку звать.

                          Выбегает Мышка. Тянут
         Вместе: - Тянем вместе, тянем дружно.
                          Репку вытянуть нам нужно!

                                                                     -8-
             Чтец: - Как все вместе налегли
                           Вышла репка из земли.
                           Чистым весом в сорок пуд!
                           Не пропал совместный труд.

   Воспитатель: - Вот и сказочке конец.
                               А кто слушал – молодец!
                           Мораль сей сказки такова:
                           Коль мы дружная семья,
                           То любой не страшен путь,
                           Горы можем мы свернуть!

         Совместная деятельность родителей и детей:
Воспитатель: - Послушайте, пожалуйста, еще одну пословицу:
- Птица в гнезде до осени, а дети в дому до возраста.
Объясните, пожалуйста, значение этой пословицы.
Родители: - Приходит время – наши дети вырастают и словно птички вылетают из гнезда – семьи во взрослую жизнь.
Где им приходится становиться на крыло и принимать множество взрослых решений.

Воспитатель: - Но пока наши дети еще птенцы и нуждаются в нашей поддержке. Им уютно и комфортно в семейном гнездышке.
И сейчас я предлагаю вам, родители, совместно со своими детьми:
1.Изготовить гнездышко.
Перед вами лежат половинки бумажных тарелок. Они будут играть роль гнездышек.
Ваша задача – украсить его полосками бумаги, ниточками, перышками и т. д. Гнездышки готовы.
                   Родители вместе с детьми строят гнездышко
Воспитатель: - Гнездышки готовы! А птенцов дети посадят в гнездышко самостоятельно, в группе!  (дети с гнездами уходят в группу)
                                                             -9-
                           Функции  семьи:

Воспитатель: - Ну а мы с вами продолжаем наш разговор о семье. Каждая семья выполняет определенные функции.

Главная функция семьи – воспитательная.
Ведь именно семья закладывает, воспитывает важные качества личности ребенка.

Хозяйственная функция.
Супруги материально обеспечивают семью и совместно ведут хозяйство.

Эмоциональная функция.
        Члены семьи поддерживают, встают на защиту друг друга.

4. Функция контроля.
   Это контроль родителей за поведением детей и обучение их правилам как проявляется эта функция в ваших семьях.

5. Функция духовного общения.
Включает в себя
-совместное проведение досуга
-соблюдение семейных традиций
-приобщение детей к семейным ценностям

Мы провели небольшое анкетирование на тему:
       «Ценности и традиции нашей семьи».

Хотелось бы поблагодарить вас за то, что каждая семья откликнулась и поучаствовала в данном анкетировании.
 Проанализировав анкеты, мы увидели, что 70% семей интересуются своей историей, собирают информацию о своей семье и даже имеют свои легенды и «семейной портфолио».

                                                             -10-
Самыми распространенными традициями в ваших семьях оказались:
- традиции, связанные с праздниками;
- кулинарные традиции;
- традиционные игры в кругу семьи.

Но самыми любимыми традициями являются:
- отпускные традиции;
- традиция выходного дня.

На этих традициях мы и остановим свое внимание.
Несколько семей решили показать, как они проводят свои выходные и отпуска.
                                ПРЕЗЕНТАЦИЯ
               Тема: «Досуг выходного дня»

Совместная деятельность родителей и детей:
2.Строительство дома

Воспитатель: - У нас уже имеются три строительные бригады. Перед вами лежит материал, из которого вы будете строить дом: фундамент, три кирпича и крыша.

Первое: - Вы должны заложить фундамент, то есть выбрать и подписать на фундаменте то, что, по вашему мнению, главное в строительстве семьи.

Второе: - Три кирпича – это понятие, которое держит и укрепляет семью.
Третье: - Крыша. Погода в доме, эмоциональное состояние, настроение.
                               Дом готов!
Приготовьте несколько предложений, чтобы рассказать о своем доме. (Родители по очереди высказываются)
                                                             -11-
Воспитатель: - Дом построили, Осталось только:

3. Посадить дерево!
 У каждого из вас есть сердечки.
Напишите на сердечке черту характера или качества, которым вы бы хотели наделить своего ребенка.
 Сердечки мы повесим на дерево. Оно волшебное.
Будем надеяться, что оно исполнит ваши пожелания.
          Все вместе вешают сердечки на дерево

                   Заключительная часть.
Воспитатель: - Ну вот и подходит к логическому завершению наша встреча. Мне бы хотелось сказать слова благодарности Вам, родители, за отзывчивость, активность, помощь при работе по теме «моя семья»

Вручение дипломов:
1. За творческий подход и высокий профессионализм при создании презентации на тему «досуг выходного дня»
2. За креативность и полет фантазии при создании поделок из природного материала.
                        « Вся моя семья!»
                           Показ мультимидео

Воспитатель: - Спасибо, что пришли сегодня к нам.
Мы желаем, чтобы в ваших семьях были мир, покой, взаимопонимание.
Всегда будьте вместе, любовь берегите.
Обиды и ссоры подальше гоните.
Хотим, чтоб про вас говорили друзья,
Какая хорошая ваша семья!


title: Тест "Процессы, формирующие качество продукции общественного питания"

extracted_text:
                                    ТЕСТ
  по теме «Процессы, формирующие качество продукции общественного питания»
  МДК 03.01. Технология приготовления сложной горячей кулинарной продукции
        Специальность СПО Технология продукции общественного питания

|№ п/п |Вопрос                               |Варианты ответа            |
|      |Раздел 1. Выбрать единственно правильный ответ                  |
|1.    |Разрушение  нативной структуры       |а) гидролиз                |
|      |крахмального зерна, сопровождаемое   |б) клейстеризация          |
|      |набуханием, называется               |в) деструкция              |
|2.    |При жарке пищевая ценность жира      |а) увеличивается           |
|      |                                     |б) снижается               |
|      |                                     |в) не изменяется           |
|3.    |Процесс, происходящий с крахмалом в  |а) декстринизация          |
|      |кулинарии при обжаривании гречневой  |б) деструкция              |
|      |крупы, подсушивании риса, называется |в) денатурация             |
|4.    |Процесс, при котором жир             |а) термодиффузия           |
|      |распределяется в жидкости в виде     |б) гидролиз                |
|      |мельчайших шариков, а бульон в       |в) эмульгирование          |
|      |результате становится мутноватым,    |                           |
|      |называется                           |                           |
|5.    |При кулинарной обработке денатурацию |а) охлаждение              |
|      |белков чаще всего вызывает           |б) нагревание              |
|      |                                     |в) замачивание             |
|6.    |При жарке мясных полуфабрикатов может|а) осмос                   |
|      |произойти прилипание их к жарочной   |б) адгезия                 |
|      |поверхности, как называется процесс  |в) диффузия                |
|7.    |Гидратация  - это …                  |а) набухание в воде        |
|      |                                     |б) всасывание  аминокислот |
|      |                                     |в) способность образовывать|
|      |                                     |пены                       |
|8.    |Дымообразование жира при нагревании  |а) с окислением жира       |
|      |его до высокой температуры           |б) с преобразованием жира  |
|      |(170—200°С) связано                  |в) с глубоким разложением  |
|      |                                     |жира                       |
|9.    |При длительном хранении белков       |а) уплотнение              |
|      |происходит                           |б) расслоение              |
|      |                                     |в) "старение"              |
|10.   |При жарке продуктов основным способом|а) угар                    |
|      |(с небольшим количеством жира) часть |б) прогар                  |
|      |жира теряется. Эти потери называются |в) увар                    |
|11.   |Процесс (явление) в кулинарии,       |а) адгезия                 |
|      |который можно наблюдать  при         |б) гидролиз                |
|      |замачивании подвядших корнеплодов,   |в) осмос                   |
|      |клубней картофеля с целью облегчения |                           |
|      |очистки, снижения количества         |                           |
|      |отходов.                             |                           |
|12.   |Процессы,  преобладающие при жарке во|а) гидролитические         |
|      |фритюре                              |б) окислительные           |
|      |                                     |в) ферментативные          |
|      |Раздел 2.  Ответить на вопросы:                                 |
|13.   |При взбивании сливок, сметаны, яиц происходит процесс –         |
|      |______________                                                  |
|14.   |Глубокий распад сахаров при нагревании их выше температуры      |
|      |плавления с образованием темноокрашенных продуктов называется – |
|      |_______________                                                 |
|15.   |Указать причины, когда при жарке во фритюре:                    |
|      |а) на поверхности продукта быстро образуется поджаристая        |
|      |корочка, хотя внутри он остается сырым.                         |
|      |б) процесс жарки затягивается, что приводит к высыханию изделий.|
|16.   |При кулинарной обработке изменяется масса продукта. Это         |
|      |результат действия процессов:                                   |
|      |а) с одной стороны, масса уменьшается за счет  _________        |
|      |(перечислить)                                                   |
|      |б) с другой стороны, масса увеличивается за счет _________      |
|      |(перечислить)                                                   |
|17.   |Цель растворения ароматических веществ в жирах при пассеровании,|
|      |введении их в виде специй в блюда в конце тепловой обработки и  |
|      |т. д.                                                           |
|18.   |Процесс, при котором под действием ферментов дрожжей сахара     |
|      |подвергаются глубокому распаду (сахара превращаются в спирт и   |
|      |углекислый газ, последний разрыхляет тесто) - _______________   |
|19.   |Природные  полимеры, состоящие из остатков сотен и тысяч        |
|      |аминокислот, называются _______________                         |

Ключ к тесту

 1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 |11 |12 | |Б |Б |А |В |Б |Б |А |В |В |А |В |Б
| |

13. Пенообразование

14. карамелизация

      15. Если жир нагрет слишком сильно, на поверхности продукта быстро
образуется поджаристая корочка, хотя внутри он остается сырым. Если жир
нагрет недостаточно, процесс жарки затягивается, что приводит к высыханию
изделий.
       16. При кулинарной обработке изменяется масса продукта. Это результат
совместного действия противоположно направленных процессов.
       С одной стороны, масса уменьшается за счет механических потерь,
испарения влаги, экстракции растворимых веществ, вытапливания жира,
дегидратации белков, потерь летучих веществ.
       С другой стороны, масса увеличивается за счет впитывания жира и воды,
набухания белков, клейстеризации крахмала.
      17  Для уменьшения потери ароматических веществ применяют растворение
их в жирах при пассеровании, вводят специи в блюда в конце тепловой
обработки и т. д.
      18. Брожение.
      19. Белки


title: Конспект "Доброта разукрасит мир" 3 класс

extracted_text:
МИНИСТЕРСВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Студентки 531 группы
школьного отделения:
Лысковой Полины
Место проведения урока: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа № 24" г. Сыктывкара
ФИО преподавателя-консультанта: Заболоцкая Валентина Ивановна
Допуск к проведению урока:
Дата:18.09.18

Тема: «Доброта разукрасит мир"
Цель: систематизировать знания учащихся о добре, доброте, добрых поступках.

Задачи:
Предметные:
- учить понимать учебную задачу;
- развивать речь учащихся;
- учить отвечать на вопросы учителя;

Метапредметные:
1) Познавательные:
-учить анализировать и обобщать полученную информацию;
-учить работать с информацией в разной форме;

2) Регулятивные:
-формировать у обучающихся желание помогать окружающим
-учить оценивать достижения;
-учить определять трудности;

3) Коммуникативные:
-учить детей оформлять мысли в устной форме;
-учить участвовать в диалоге, беседе;
-учить учитывать разные мнения и высказывать свое собственное.

Сыктывкар 2018


title: Презентация классного часа "МОЯ СЕМЬЯ" 1 класс

extracted_text:
МОЯ СЕМЬЯ
Учитель начальных классов Буракова Ольга Михайловна, МБОУ «Яйская средняя общеобразовательная школа №2»

В доме жила большая семья, всех назову вам, детишки, я:
Мама – красавица в доме жила, своей добротой и умом слыла.
Папа – силач, спортсмен – удалец, опора семьи – настоящий отец!
Бабушка с ними – старушка – жила, целыми днями вязать могла!
Дедушка старенький в доме том жил, очень газеты читать он любил!
Ну, а ещё был в семействе сынишка – бойкий и шустрый такой шалунишка.Утром и днём, даже вечером мальчик прыгал, как будто резиновый мячик.
В доме ещё сестрёнка была, в куклы играла, по лужам скакала.Очень забавной девчушка была!
Жил в той семье пушистый котёнок, маленький, очень подвижный ребёнок!Спинку любил выгибать и мурлыкать, и поцарапаться, даже пофыркать.
В семействе огромном щенок ещё был, хвостиком так повилять он любил.
В семье той большой не умели скучать – вечером пили с вареньем чай.Вкусный чаёк, объеденье – варенье… Пора и заканчивать стихотворенье!
Только одно лишь добавлю я – Дружная очень эта семья!!!

ПОРТРЕТ МОЕЙ СЕМЬИ
НРАВСТВЕННЫЕ ЗАПОВЕДИ СЕМЬИ
Для себя жить – тлеть, для семьи – гореть, а для народа – светить.
Когда семья вместе, так и душа на месте.
Счастлив тот, кто у себя дома.
Не нужен и клад, коли в семье лад.
Согласную семью и горе не берет
Дерево хорошего настроения
Стихотворение «Мой дом»

Мы торопимся домой:
Мама, папа, братик мой.
Дверь ключом мы открываем,
Свет по комнатам включаем,
«Здравствуй» дому говорим,
На диване посидим.
И сердечно за столом
Говорим о том, о сем.
А потом попьем мы чаю,
Папа сказку почитает.
Вот уже взошла луна,
Спать нам всем пришла пора.
Тихо дому я шепчу:
«Очень я тебя люблю».
                    Т. Лукашева


title: Конспект ООД "Любимый цвет"

extracted_text:
   Конспект организованно-образовательной деятельности по познавательному
                           развитию «Любимый цвет»
Цель: Определить вместе с детьми их вкусы  и  предпочтения  по  отношению  к
цвету, сравнивать со вкусами других
Ход занятия:
   1. Психогимнастика. «Нам солнце улыбается.» (солнце улыбается, нам  тепло
      и хорошо, солнышко спряталась,  стало  прохладно,  идет  дождь,  опять
      улыбнулось солнышко, нам тепло и приятно,  на небе появилась радуга.)
   2. Ребята, кто из вас видел радугу после дождя, какие цвета в  ней  были?
      (выслушав ответ детей, педагог уточняет, что  в  радуге  цвета  всегда
      располагаются  по  порядку,  и  предлагает   послушать   стихотворение
      Л.Вегера  «Цвета  радуги»  (показывает  радугу)  (см.  книгу   «Азбука
      общения» Щипицыной стр.172)
   3. Дыхательная гимнастика по Стрельниковой. После дождя  дышится  хорошо.
      Воздух свеж, чист.
   4. Беседа с детьми:  «Какой  цвет  тебе  нравиться»  Дидактическая  игра:
      «Дотронься до…»  (дети  в  кругу).  Все  играющие  одеты  по  разному.
      Воспитатель говорит: «Дотронься  до…  синего!»  Все  должны  мгновенно
      сориентироваться,  обнаружить  у  детей  в  одежде   что   то   синее,
      дотронуться до этого цвета. Кто не успел ведуший.
   5. А сейчас послушайте сказку. Чтение сказки: «Сказка оптицах» (см. книгу
      – Кряжева «Развитие эмоционального  мира  детей»  стр.162),  беседа  о
      прочитанном.
   6. Рисование
      «Вот чудесная коробка,
      Надпись «Радуга» на ней.
      А в коробке, а в коробке
      Семь цветных карандашей.
      Хороши карандаши,
      Семеро братцев, семеро братцев,
      За который браться?
      Красный, как звезда,
      Синий, как вода,
      Белый, словно врач,
      Черный, словно грач,
      Желтый, как песок,
      Зеленый, как стручок.
      Коричневый – брат совсем как шоколад.»
      Вот и у меня какая чудесная коробка! (Дети выбирают  себе  любой  цвет
      карандаша)
      Задание. Вспомните и нарисуйте то, что бывает  таким  цветом  (фрукты,
      овощи, цветы, животные, птицы)
Вывод: «На вкус и цвет товарища нет».


title: Конспект занятия "Солнышко – ведрышко"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 5 «Колокольчик»

К О Н С П Е К Т
занятия в 1 младшей группе «Солнышко – ведрышко»

Составила и провела:
воспитатель МБДОУ «Детский сад № 5»
Митянова М.В.

- 2018 -
Цель: Активизировать речь детей, обогащать словарный запас.
Задачи:
Познакомить детей с новой потешкой, учить слушать текст, понимать содержание.
Учить детей повторять строчки потешки вместе с воспитателем или за ним.
Различать круглую геометрическую форму, желтый цвет.
Воспитывать интерес к художественному слову устного народного творчества.
                                                          Ход занятия
Дети стоят полукругом возле мольберта. На нем крупное изображение сказочного домика с расписными ставнями. Ставни закрыты.
- Ребятки, как грустно нам без солнышка. Куда же оно спряталось? Я его позову.
Солнышко – ведрышко,
Выгляни в окошко!
Красное, нарядись!
Ясное, покажись!
- Не открываются расписные ставенки. Помогите мне звать солнышко, будем вместе его просить.
Солнышко – ведрышко,
Выгляни в окошко!
Красное, нарядись!
Ясное, покажись!
- Опять не открываются ставенки. Наверное, кто то не просил солнышко появиться. Катя и Ваня помогайте мне.
-Опять ставенки не открываются. Давайте попробуем спеть песенку про солнышко, может быть оно нас услышит и откроет свои ставенки.
Смотрит солнышко в окошко                  Имитируем окошко
Светит в нашу комнатку,                     Руки наверху, машем ими.
Мы захлопали в ладошки,                             Хлопки руками.
Очень рады солнышку!                          Прыжки на месте.
-Ой, и правда, солнышко нас услышало и открылись ставенки! Показалось красно солнышко! Сразу стало веселей и теплей!
-Ребятки, посмотрите какое солнышко? (круглое, желтое, теплое, яркое, ласковое…). Солнышко называют ведрышком, потому что, когда светит солнце, стоит хорошая тёплая погода.
Утром солнышко проснулось,                   Вращают кулачками перед собой.
Сладко, сладко потянулось.                        Вытягивают кулачки вверх.
Лучики свои раскрыло                   Раскрывают кулачки, растопырив пальцы.
И всю землю озарило.                                   Выполняют «фонарики».
- Ребята, хорошо вам было с солнышком? (Да).
- Ребята, а солнышко какого цвета? (Желтого).
- Солнышко желтое, значит оно какое? (Тёплое, яркое).
- А ещё оно ласковое, весёлое, хорошее, доброе и т. д.


Презентация "Эти необычные рыбы"


title: Тест "Сварочная дуга"

extracted_text:
                           Тест « Сварочная дуга»

                                  Вариант 1

|   1.|Температура в столбе сварочной дуги:                                |
|     |а     |1000º                                                        |
|     |б     |1539º                                                        |
|     |в     |2500º                                                        |
|     |г     |6000º                                                        |
|2.   |Элемент повышающий степень ионизации дуги                           |
|     |а     |никель                                                       |
|     |б     |марганец                                                     |
|     |в     |фтор                                                         |
|     |г     |калий                                                        |
|3.   |При РДС покрытыми электродами характерен перенос электродного       |
|     |металла:                                                            |
|     |а     |крупнокапельный                                              |
|     |б     |мелкокапельный                                               |
|     |в     |струйный                                                     |
|     |г     |парами                                                       |
|4.   |Напряжение дуги при РДС составляет примерно:                        |
|     |а     |22В                                                          |
|     |б     |220В                                                         |
|     |в     |380В                                                         |
|     |г     |1000В                                                        |
|5.   |Процесс образования электронов и ионов в сварочной дуге:            |
|     |а     |рафинирование                                                |
|     |б     |рекомбинация                                                 |
|     |в     |диссоциация                                                  |
|     |г     |ионизация                                                    |
|6.   |Процесс объединение отрицательных электронов и положительных ионов в|
|     |нейтральные атомы.                                                  |
|     |а     |рафинирование                                                |
|     |б     |рекомбинация                                                 |
|     |в     |диссоциация                                                  |
|     |г     |ионизация                                                    |
|7.   |При РДС длина дуги обычно составляет:                               |
|     |а     |1-2 мм                                                       |
|     |б     |3-4 мм                                                       |
|     |в     |5-7 мм                                                       |
|     |г     |8-10 мм                                                      |
|8.   |Полярность при которой электрод присоединяется к отрицательному     |
|     |полюсу                                                              |
|     |а     |прямая                                                       |
|     |б     |обратная                                                     |
|     |в     |косвенная                                                    |
|     |г     |независимая                                                  |
|9.   |Электродержатели выпускают для номинального тока                    |
|     |а     |менее 125А                                                   |
|     |б     |220А                                                         |
|     |в     |380А                                                         |
|     |г     |125, 200, 250, 315, 400, 500 А                               |
|10.  |Электродержатели должны обеспечить смену электрода за время не более|
|     |а     |1 сек.                                                       |
|     |б     |4 сек.                                                       |
|     |в     |10 сек.                                                      |
|     |г     |40 сек.                                                      |
|11.  |Длина сварочного кабеля не должна превышать                         |
|     |а     |10 м                                                         |
|     |б     |40 м                                                         |
|     |в     |100 м                                                        |
|     |г     |400 м                                                        |
|12.  |Выпускают 13 классов светофильтров и выбирают их в зависимости от   |
|     |а     |возраст сварщика                                             |
|     |б     |скорость сварки                                              |
|     |в     |напряжение дуги                                              |
|     |г     |сила сварочного тока                                         |
|13.  |Вставьте пропущенное слово.                                         |
|     |Сварочной дугой называется-_______________электрический_______      |
|     |в ионизированной смеси___________ и ________металлов, используемых  |
|     |при _____________.                                                  |
|14.  |Проведите  соответствие.                                            |
|     |1Прямого действия    |1Дуговой разряд происходит между двумя        |
|     |                     |электродами                                   |
|     |2Косвенного действия |2Дуговой разряд происходит между электродами и|
|     |                     |изделием.                                     |
|     |3Комбинированного    |3Дуговой разряд происходит между электродом и |
|     |действия             |изделием                                      |
|15.  | Вставьте пропущенное слово.                                        |
|     |Магнитное дутье - ___________дуги  в  результате действия           |
|     |________________полей или ______________ масс при сварке.           |

                           Тест « Сварочная дуга»

                                  Вариант 2

|   1.|При РДС длина дуги обычно составляет:                               |
|     |а     |1-2 мм                                                       |
|     |б     |3-4 мм                                                       |
|     |в     |5-7 мм                                                       |
|     |г     |8-10 мм                                                      |
|2.   |Выпускают 13 классов светофильтров и выбирают их в зависимости от   |
|     |а     |возраст сварщика                                             |
|     |б     |скорость сварки                                              |
|     |в     |напряжение дуги                                              |
|     |г     |сила сварочного тока                                         |
|3.   |Электродержатели выпускают для номинального тока                    |
|     |а     |менее 125А                                                   |
|     |б     |220А                                                         |
|     |в     |380А                                                         |
|     |г     |125, 200, 250, 315, 400, 500 А                               |
|4.   |Длина сварочного кабеля не должна превышать                         |
|     |а     |10 м                                                         |
|     |б     |40 м                                                         |
|     |в     |100 м                                                        |
|     |г     |400 м                                                        |
|5.   |Полярность при которой электрод присоединяется к отрицательному     |
|     |полюсу                                                              |
|     |а     |прямая                                                       |
|     |б     |обратная                                                     |
|     |в     |косвенная                                                    |
|     |г     |независимая                                                  |
|6.   |Процесс объединение отрицательных электронов и положительных ионов в|
|     |нейтральные атомы.                                                  |
|     |а     |рафинирование                                                |
|     |б     |рекомбинация                                                 |
|     |в     |диссоциация                                                  |
|     |г     |ионизация                                                    |
|7.   |Температура в столбе сварочной дуги:                                |
|     |а     |1000º                                                        |
|     |б     |1539º                                                        |
|     |в     |2500º                                                        |
|     |г     |6000º                                                        |
|8.   |Процесс образования электронов и ионов в сварочной дуге:            |
|     |а     |рафинирование                                                |
|     |б     |рекомбинация                                                 |
|     |в     |диссоциация                                                  |
|     |г     |ионизация                                                    |
|9.   |Напряжение дуги при РДС составляет примерно:                        |
|     |а     |22В                                                          |
|     |б     |220В                                                         |
|     |в     |380В                                                         |
|     |г     |1000В                                                        |
|10.  |Элемент повышающий степень ионизации дуги                           |
|     |а     |никель                                                       |
|     |б     |марганец                                                     |
|     |в     |фтор                                                         |
|     |г     |калий                                                        |
|11.  |При РДС покрытыми электродами характерен перенос электродного       |
|     |металла:                                                            |
|     |а     |крупнокапельный                                              |
|     |б     |мелкокапельный                                               |
|     |в     |струйный                                                     |
|     |г     |парами                                                       |
|12.  |Электродержатели должны обеспечить смену электрода за время не более|
|     |а     |1 сек.                                                       |
|     |б     |4 сек.                                                       |
|     |в     |10 сек.                                                      |
|     |г     |40 сек.                                                      |
|13.  | Вставьте пропущенное слово.                                        |
|     |Магнитное дутье - ___________дуги  в  результате действия           |
|     |________________полей или ______________ масс при сварке.           |
|14.  |Проведите  соответствие.                                            |
|     |1Прямого действия    |1Дуговой разряд происходит между двумя        |
|     |                     |электродами                                   |
|     |2Косвенного действия |2Дуговой разряд происходит между электродами и|
|     |                     |изделием.                                     |
|     |3Комбинированного    |3Дуговой разряд происходит между электродом и |
|     |действия             |изделием                                      |
|15.  |Вставьте пропущенное слово.                                         |
|     |Сварочной дугой называется-_______________электрический_______      |
|     |в ионизированной смеси___________ и ________металлов, используемых  |
|     |при _____________.                                                  |

                      Источники питания сварочной дуги.

                                   1вариант

1.Электроаппарат преобразующий переменный ток одного напряжения в энергию
переменного тока другого напряжения

                               а  трансформатор

                              б  выпрямитель

                              в  генератор

                               г   преобразователь

2. Электрический аппарат, преобразующий переменный ток трёхфазной сети в
постоянный ток при помощи полупроводниковых приборов

                                                         а   трансформатор

                                                         б выпрямитель

                                                         в   генератор

                              г      преобразователь

3.Установка состоящая из сварочного генератора и приводного трёхфазного
асинхронного электродвигателя

                                 а трансформатор

                                                         б      выпрямитель

                                                         в      генератор

                                  г  преобразователь

        4.Электрический аппарат ,преобразующий механическую энергию в
                               электрическую.

                                 а трансформатор

                              б     выпрямитель

                                                         в      генератор

      г       преобразователь

5.Напряжение на зажимах источника питания при разомкнутой сварочной цепи.
                                                    а рабочее напряжение
                                                    б  напряжение  холостого
хода
                                                       в    ток    короткого
замыкания
                                                    г номинальный режим

6 Расшифровать:     ТДМ-304
                                  ВД-601
                                  УДГ- 502
7. Назвать дополнительное  оборудование источников  питания,  для  чего  они
предназначены?

8. При  коротком  замыкании  в  сварочной  цепи  сопротивление   уменьшается
практически до нуля и источник питания дает :
                                                        а   максимальный
ток
                                                        б   минимальный ток
                                                        в  максимальное
напряжение
                                                        г  минимальное
напряжение.
9.Назовите положительные качества инверторных источников питания.

                      Источники питания сварочной дуги.
                                  2вариант

1 Электрический аппарат преобразующий механическую энергию в электрическую.
                               а трансформатор
                                                          б выпрямитель
                                                          в генератор
                               г  преобразователь
  2 Напряжение на зажимах источника питания при разомкнутой сварочной цепи.
                                                     а рабочее напряжение
                              б  напряжение холостого хода
                             в ток короткого замыкания
                                                    г номинальный режим
3.Установка состоящая из сварочного генератора и приводного трёхфазного
асинхронного электродвигателя
                                                         а
трансформатор
                                                         б      выпрямитель
                                                         в      генератор
                                                         г
преобразователь
4 Расшифровать:                    ВДМ-1004
                                                ТД-500
                                                РБ-300
5 Электрический аппарат, преобразующий переменный ток трёхфазной сети в
постоянный ток при помощи полупроводниковых приборов
                                                         а   трансформатор
                                                         б    выпрямитель
                                                         в   генератор
                                                         г
преобразователь
6. Электрический  аппарат, преобразующий переменный ток одного напряжения в
энергию переменного тока другого напряжения
                              а  трансформатор
                                                         б  выпрямитель
                                                         в  генератор
                              г   преобразователь
7При коротком замыкании в сварочной цепи сопротивление  уменьшается
практически до нуля и источник питания дает :
                                                        а   максимальный
ток
                                                        б   минимальный ток
                                                        в  максимальное
напряжение
                                                        г  минимальное
напряжение
8 Дайте определение инверторному  источнику питания.
9 Назначение балластного реостата, осциллятора.

                                   Ответы
Сварочная дуга. 1вариант: 1-г, 2-г;  3-а: 4-а; 5-г; 6-б; 7-б; 8-а: 9-г; 10-
б:11-б; 12-г; 13-устойчивый, разряд, газов ,паров, сварке.14-  1-3, 2-1, 3-
2.  15-отклонение, магнитных, ферромагнитных.
2вариант : 1-б, 2-г;  3-г: 4-б; 5-а; 6-б; 7-г; 8-г: 9-а; 10-г:11-а; 12-б;
13- отклонение, магнитных, ферромагнитных.14-  1-3, 2-1, 3-2.  15-
устойчивый, разряд, газов ,паров, сварке

Источники питания: 1 вариант
1-а;  2-б;  3-г;  4-в;  5-б;
  6- трансформатор ,дуговой, механический, 300А, 4модификации.
Выпр.,дуговой, 600А, 1 модификации.
   Установка, дуговая, в среде защитных газов,500А,2 модификации
7-РБ – формирует падающую вольт- амперную характеристику источника питания,
ступенчато регулирует режим сварки.  Осциллятор- бесконтактное зажигание
сварочной дуги.
8-а
9- небольшие габариты и масса ист. пит. дуги, легкое  зажигание и
эластичность дуги, мелкокапельный и струйный перенос металла, минимальное
разбрызгивание расплавленного металла, понижение напряжение холостого хода
до 36в,экономия электроэнэргии  на 40%, более высокий КПД, плавная
регулировка тока и напряжения.

2 вариант
1-в; 2-б; 3-г;
 4- выпр.дуг. многопостовой, 1000А, 4 модиф.
Трансформ. Дугов. 500А
Балласный реостат,300А
5-б; 6-а; 7-а;
8- энергосберегающий  источник  питания со звеном  повышенной частоты.
9  РБ – формирует падающую вольт- амперную характеристику источника
питания, ступенчато регулирует режим сварки.  Осциллятор- бесконтактное
зажигание сварочной дуги.


title: Конспект классного часа "МОЯ СЕМЬЯ" 1 класс

extracted_text:
Конспект классного часа
по теме «МОЯ СЕМЬЯ»
1 класс

Разработала:
Буракова Ольга Михайловна,
учитель начальных классов,
МБОУ «Яйская средняя общеобразовательная школа №2»

Яя
2012 год

Конспект классного часа по теме «Моя семья»
в 1 классе МБОУ «Яйская средняя
общеобразовательная школа №2»

Разработала:
Буракова Ольга Михайловна,
учитель начальных классов

Тема: «Моя  семья»

Тип:  сюжетное  занятие
Технология:  игровое  обучение

Методы:
словесный;
игровой;
объяснительно-иллюстративный;
репродуктивный;
Цель: уточнить представления о членах семьи
Задачи:
Формирование представлений о семье, элементарных родственных  связях.
Развитие памяти на основе упражнений в запоминании.
Воспитание заботливого отношения к членам своей семьи, чувства гордости  за свою семью; базовых эмоций личности.
Словарная  работа:  семья,  дружная семья, мама, папа, дедушка,  бабушка,    брат, сестра.
Оборудование урока:  рисунки  на  тему  «Моя  семья»,  дидактические  игры «Назови ласково членов своей семьи», «Что бы вы пожелали своей семье?», «Настроение», сюжетные  картинки: дерево без листьев, листочки красного, зелёного цвета, солнышки-настроения, телевизор, слайды, карандаши, карточки-раскраски.
Музыкальный  ряд:  песня  «Неразлучные  друзья».
Предварительная  работа:  дети подготовили стихи о школе, 1 сентября.

Ход  занятия
Организационный момент

Собирайтесь, дети, в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмитесь
И друг другу улыбнитесь!
Посмотрю на ваши лица,
С кем бы мне здесь подружиться?
Я – Ольга Михайловна, а ты кто? Ответь мне, как тебя ласково зовут дома (Сашенька, Вовочка ...).
- Здравствуйте, милые дети,
Вы всех прекрасней на свете!
Вот таких хороших - пригожих  я приглашаю поиграть.
Психогимнастика
(На доске изображения солнышек с лицами, выражающими разное настроение).
Посмотрите внимательно на доску и выберите то солнышко, которое больше вам нравится.

- Почему выбрали именно это солнышко?
Вам больше понравилось улыбающееся солнце потому, что у вас хорошее настроение?
Пусть это весёлое солнышко будет с нами всё занятие.
(На доске оставить только улыбающееся солнышко)
 Сегодня мы рассмотрим очень интересную и важную тему, и, я надеюсь, что вы будете активно работать, и у всех вас до конца занятия сохранится прекрасное настроение. А сейчас посмотрите на своего соседа по парте и пожелайте друг другу удачи.
(Дети желают друг другу удачи).
Сообщение темы классного часа
   	У меня есть мама,
   	У меня есть папа,
   	У меня есть дедушка,
   	У меня есть бабушка,
А у них есть я.
   	Что это?            СЕМЬЯ.
Сегодня мы поговорим о семье.
(На доску вывешивается планшет с надписью СЕМЬЯ).
Изучение нового материала
Как вы понимаете слово семья? (Ответы детей)
-  Семья – это  дом.  Семья – это  мир,  где  царят  любовь,  преданность,  дружба.  Семья – это  самое  дорогое,  что  есть    у  каждого  человека.
Семья - это люди, которые не всегда живут вместе, но они никогда не забывают заботиться друг о друге. А самое главное – они родные друг другу. Раньше семьи всегда были большими. А сейчас есть семьи большие, есть и маленькие.
А у вас семья большая? Расскажите мне о своей семье.
Кто есть в вашей семье?
Сколько человек?
Что делает мама, папа, бабушка и т.д?
А ты помогаешь им? (Дети рассказывают о своих семьях).
Я вам расскажу о своей семье. В моей семье 3 человека - я, мой муж, дочь Татьяна. Дочь студентка второго курса института. Я и мой муж работаем. В свободное время мы любим ходить в лес, отдыхать на природе, вместе ходить в кино.
Скажите, дети, какая семья называется дружной?
( Дети называют признаки дружной семьи: не ссорятся, помогают друг другу, вместя проводят свободное время, уважают старших и т.д. На доску вывешивается планшет с надписью ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ).
Заучивание наизусть стихотворения
Наша дружная семья:
Мама, папа, брат и я.
Спортом любим заниматься,
И, конечно, закаляться.
Мы - счастливая семья,
Мама, папа, брат и я.
Продолжение изучения нового материала (слайды)
	- Скажите, а какую семью можно назвать большой?
(Дети перечисляют членов большой семьи и подсчитывают возможное количество).
- Скажите, а у вас большие семьи? Давайте посчитаем членов ваших семей.
- Хочу познакомить вас с одной большой семьёй.
(Слайды 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12)
- Можно ли назвать эту семью большой и дружной? Почему?
Физкультминутка
	Этот пальчик – дедушка,
  	Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
 	Этот пальчик – мамочка,
 	А вот этот пальчик – я,
Вместе – дружная семья!
(На каждую строчку дети соединяют пальца двух рук, встряхивают руками).
Рисование-раскрашивание на тему «Моя семья»
	- А сейчас я предлагаю раскрасить рисунок «Моя семья». Пока вы раскрашиваете, будет звучать песня «Неразлучные друзья». (Слайд 13)
Выставка детских рисунков (задание можно дать на дом)

	(Дети кратко говорят, что изображено на рисунках-раскрасках и помещают их под надписью «ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ»).
Нравственные заповеди
	- Семью почитали ещё с древних времён, народ сложил много пословиц:
 “При солнышке тепло, при матери – добро”
 “Нет милее дружка, чем родная матушка”
 “Золото и серебро не стареют, отец и мать, цены не имеют”.
(Слайд 14)
Чтение стихов
	- Какой сегодня праздник для всех детей?
	- Кто сегодня присутствует в нашем классе?
	- Давайте нашим близким посвятим стихотворения.

1. Я сегодня первый раз
Отправляюсь в первый класс.
Постараюсь я во всем
Лучшим быть учеником.
Рассказали мама с папой,
Как вести себя за партой:
Например, нельзя лежать,
Парта - это не кровать.
Я сидеть намерен прямо,
Как учила меня мама.
Захочу спросить, сказать
Надо руку лишь поднять.
И ни с кем нельзя болтать,
Чтоб уроки не сорвать.
Тридцать пять минут урок,
Продержаться бы весь срок!
Папа дал тайком совет:
Можно сбегать в туалет.
Жаль, нельзя еще в буфет:
Там купил бы я конфет.
Нет, нельзя мне расслабляться.
Надо лучшим быть стараться.
Буду слушать я маму,
С ней я точно первым стану.

2. Бабушка в аптечке
Ищет валидол:
Внук любимый в школу
В первый раз пошёл.
Мама всё вздыхает:
«Как он там сейчас?
Непростое дело
Этот первый класс…»
Даже папа, детство
Вспомнив, загрустил.
Прочитать в газете
Про футбол забыл.

А игрушки горем
Так удручены:«Мы теперь, наверно,
Больше не нужны…»

3. Папа с мамой почему-то
Сильно волновались.
Говорят, не спали ночь,
За меня боялись.
Мы сегодня гордо шли
По осенним улицам.
Лишь посмотрит кто на нас,
Сразу залюбуется.

	- Ребята, что вы обещаете своим родителям, став учениками?

1. У меня сегодня праздник –
Я сегодня первоклассник,
И пришёл я в первый раз
В самый лучший первый класс.
Буду хорошо учиться,
И мечтаю я о том,
Чтоб в учебе отличиться,
И, как папа, стать врачом.
Очень я хочу учиться,
Обещаю не лениться,
Все предметы изучать
Постараюсь я на «пять».

2. Ох, как я хочу учиться,
Обещаю не лениться.
И всегда к 7 часам
Просыпаться буду сам.
На уроках спать не буду,
Буду я старательным.
И начальником большим
Стану обязательно.

3. Будем мы усидчивы,
Прилежны и старательны.
И тогда пойдет учеба
Просто замечательно!
Все домашние заданья
Буду четко выполнять.
На урок без опозданья
Буду утром прибегать.

	- Вы сегодня стали первоклассниками. Влились в большую дружную школьную семью. Давайте будем дружить друг с другом, жить дружно, потому что мы - СЕМЬЯ. А в семье по-другому нельзя!!!
Итог урока
	- Что же такое семья для каждого из вас? (Это мама, папа, бабушка, дедушка  и т.д.)
	- Игра: «Назови ласково по имени (маму, папу, сестрёнку, бабушку, дедушку, братика).
	- Игра: «Что бы вы хотели пожелать своей семье?» (Пожелания детей своей семье)
Релаксация
- А теперь я хочу узнать было вам комфортно, интересно на занятии при помощи волшебного дерева. Наше дерево пока без листьев. На столах у вас лежат листочки красного и зелёного цвета. Если вам было интересно заниматься, вам понравилось, то возьмите листочки зелёного цвета. Если занятие вам не понравилось, вам было не комфортно, страшно, вы ничего не запомнили, то возьмите листочки красного цвета. Выбрали? Прикрепите их к дереву.

	Это хорошее настроение  мы подарим нашим близким и родным. Нашим семьям. Смотрите, как веселее заулыбалось наше солнышко. Мне было очень приятно работать с вами. И у меня хорошее настроение.
(Слайд 15)
А в заключении классного часа, я хочу прочитать вам стихотворение                  Т.Лукашевой «Мой дом».
(Слайд 16)
Круг «От сердца сердцу»
− А теперь, дети, встанем в круг. Давайте все вместе скажем нашим родным, одноклассникам  самые тёплые слова: «Очень я вас всех люблю».
- Я хочу всем присутствующим подарить прекрасное стихотворение про семью.
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волненье и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно! Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!


title: Урок английского языка "Праздники" 5 класс

extracted_text:
              Английский язык, 5 класс. Тема «Праздники». (5 ч)
                           Звездина Е.А., учитель ГБОУ школы-интерната № 576
                                   Василеостровского района Санкт-Петербурга

Цель  изучения  темы:  ученик  должен  овладеть  способностью   использовать
приобретенные знания и умения  в  практической  деятельности  при  написании
открытки на тему «Открытка на День Рождение» на основе:
- знания новой лексики по теме «Праздники»;
-  понимания  как  рассказать  про  праздник  в  соответствии  с  интересами
читателя;
- умения использовать лексику в написании «Открытки на День Рождение».

                     ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОСВОЕНИЯ ТЕМЫ

Личностный:
    • осознание ценности знания традиций и обычаев своей страны и страны
      изучаемого языка;
    • проявление любознательности, интереса и творческих способностей на
      уроках.
Метапредметный
Познавательные умения:
    • уметь определять понятия, обобщать, классифицировать, устанавливать
      причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы;
    • уметь находить требуемую информацию;
    • представлять информацию в различной форме;
    • обосновывать свое мнение;
Регулятивные умения:
    • выполнять учебное задание в соответствии с целью;
    • соотносить учебные действия с известным правилом;
    • выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
    • формулировать устное высказывание на английском языке самостоятельно;
    • адекватно использовать речевые средства для представления результата
      (монологическое, диалогическое высказывание по теме «Праздники»).
    • вести диалог в разны ситуациях общения.
Предметный
Умения:
    • использовать новую лексику по теме «Праздники» в различных видах
      деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо);
    • строить предложения с грамматическими структурами: модальным глаголом
      can/can’t; вопросительные слова; построение вопросительного
      предложения в настоящем времени; глаголом will для обозначения
      будущего времени;
    • применять вышеуказанные грамматические структуры в говорении и письме
      и объяснять их выбор;
    • строить монологическое высказывание о праздниках;
    • использовать приобретенные умения при написании открытки «Открытка на
      День Рождение».

                               СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ
Блок 1. Празднования
Блок 2. Это мой День Рождение

Термины и  понятия (глоссарий) по теме: festivals  and  festive  activities,
food and  drinks,  containers,  birthday  treats,  tastes,  kitchen  safety,
street  parade,  party  plan,   takeaway   menu,   исчисляемые/неисчисляемые
существительные, конструкции  со  словами  much/many/any/some,  can,  can’t,
will + V, won’t + V.

                  ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

Межпредметные связи: география, история.
Ресурсы: УМК Английский язык 5 класс Учебник “Spotlight”  «Английский в
фокусе» авторы Ваулина Ю.Е., О.Е. Подоляко, Д. Дули, М., Просвещение, 2012г
магнитофон, компьютер (Интернет), проектор
Формы работы школьников: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.
Технология освоения темы – Технология развития информационно-
интеллектуальной компетентности (ТРИИК).

                               УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ

I этап. Самоопределение к деятельности
Ситуативное задание
У вашего иностранного друга День Рождение. Поздравить  его  и  написать  ему
открытку на День Рождение.

                 II этап. Учебно-познавательная деятельность
    Учебные задания на «знание» (З), на «понимание» (П), на «умение» (У)

Блок 1. Празднования
Содержание блока осваивается школьниками на основе Unit 8a учебника  стр.96-
97, аудиозаписи к данному разделу в соответствии с данной структурой:

Задание 1. (З) Учебник с.96 (фронтальная)
См.электронное приложение Презентация к Блоку 1 Слайды (10-19)
Сообщите о том, какие есть популярные праздники в вашей стране?
I like to exchange gifts with my relatives.
Задание 2 (П), Учебник с.96 См.электронное приложение  Презентация  к  Блоку
1, Слайды (1-9), фронтальная работа
Соотнесите типы праздников абзацы с  картинками  (A-E).  Объясните  значение
выражений:
-dress up
-have street parades
-exchange gifts
-have a family dinner
-light bonfires
-decorate the house
-cook special food
Задание 3( У ) Составить эссе о  празднике в вашей стране.

2. На основе модуля 2а Фестивали.

Задание 1. (З) Учебник с.96  (работа  в  парах)  Аудирование  с  извлечением
деталей. Прослушайте информацию  о  фестивалях,  посвященных  сбору  урожая,
заполните пропуске в тексте необходимой информацией.

Задание 2. (П) Учебник с.97 (работа  в  парах,  взаимопроверка)  Прослушайте
текст еще раз. Оцените правильность  выполнения  задания  соседом,  докажите
свой выбор.
Задание 3. (У)  Учебник  с.97  Составьте  и  представьте  классу  письменное
сообщение «Интересный фестиваль».
Диагностика. Выполнить задание по тексту: правильно/неправильно.

Блок 2. Это мой День Рождение.

На основе модуля 2 в
            Задание 1(З ) Прослушайте диалог и определите, чей день
рождения.

Задание  2(П)  Прочитайте  несколько  текстов  «Празднование  дня  рождения»
выберете, какой из текстов вам подходит и обоснуйте ответ своими примерами.
Задание 3(У) Составьте открытку на «День Рождения»

Диагностика. Соотнести по картинкам дни рождения .

Блок Д  Диагностика освоения содержания темы

Аудирование. Вставить пропущенные слова.

Задание по тексту: правильно, неправильно.

Соотнести виды праздников и какие особенности у каждого праздника.

Классифицировать виды деятельности по разным видам и названиям праздников.

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Задание А ( информативный уровень)  Составить «Открытку на День Рождение»
по образцу.

Дата:  Пятница 22ое января

Время:  Восемь вечера

Количество людей на празднике: 15 человек

Еда/напитки: три большие пиццы, десять бургеров, один пакет шоколадных
бисквитов и две бутылки лимонада.

Занятия на празднике: игры на вечеринке, танцы.

Задание Б ( импровизационный  уровень) Составить «Открытку на День
Рождение» по памятке.
Ответить на вопросы: Какая дата празднования Дня Рождения?
                                      Время прихода гостей?
                                      Сколько человек будет присутствовать?
                                      Какие угощенья на Дне Рождении?
                                 Чем будут заняты гости, какова
развлекательная программа?

Задание В ( Эвристический уровень) Составить собственной открытки-
приглашения на День Рождение.

4 этап. Рефлексивная деятельность

Задание 1( самоанализ) Ответить ан вопросы анкеты. Да/Нет

Актуальна тема для вас.

Пригодится ли эта тема в вашей жизни.

Смогли бы вы пользоваться полученными знаниями в своей будущей жизни.

Задание 2 ( самооценка) Анкета «Самооценка»

Усвоил тему на отлично

Получил хорошие знания

Оцениваю себя на удовлетворительно

Плохо усвоил тему