title: Конспект урока "Кыргый Һәм игүле үсемлекләр" 2 класс

extracted_text:
2 нче сыйныфта          әйләнә-тирә дөнья дәресе
Тема:     Кыргый Һәм игүле үсемлекләр.
Максат : кыргый һәм игүле үсемлекләрнең үзенчәлекләрен өйрәнү;
               аларны танып, аерырга өйрәтү; гербарий белән эшләргә
               өйрәтү- үсемлекне игътибар белән карау; кыр үсемлекләренә
               кызыксынучанлык тәрбияләү.
Җиһазлау: гербарий, компьютер, яшел һәм сары фишкалар,
                    презентация.
Дәрес барышы.
1.Оештыру өлеше.
-дәрескә әзерлекне барлау
-тема, максат белән таныштыру.
2. Актуальләштерү
-өй эшен тикшерү.
Үсемлекләр дөньясын нинди төркемнәргә бүләбез?
Төркемнәрдә эш.
1 төркем-Агачларны кызыл карандаш белән, куакларны зәңгәр,ә үләнчел үсемлекләрне сары төс белән сызыгыз.
Слива, нарат, тузганак, балан, тигәнәк, имән, карлыган, үги ана яфрагы, кура җиләге, өрәңге, каен.
2 төркем- Агач һәм куаклар яфраклары буенча нинди төркемнәргә бүленәләр? (Агач һәм куаклар яфраклы һәм ылыслы була) Схеманы тутыр.

Үсемлекләр

               Яфраклы                                                Ылыслы
               1.                                                           1.
               2.                                                           2.
               3.                                                           3.
Яфраклы агачлар ылыслы агачлардан нәрсә белән аерыла? (Яфраклы агачларның яфраклары - җәенке, ә ылыслы агачларның – энә (ылыс) рәвешендә.
3. Яңа материал өстендә эш.
Без бүген сезнең белән үсемлекләр турында сөйләшербез. Сезнең белән үсемлекләр дөньясының агач, куак, үләннәрдән торганын беләбез. Без бүген үсемлекләрне башка яктан карарбыз. Әйдәгез, искә төшерик әле: үсемлекләрнең кеше тормышында нинди әһәмияте бар?
Үсемлекләр кешене туендыра (Мисаллар китерү: алмагач, арыш, бодай, кәбестә, карлыган ... )
Үсемлекләр кешене дәвалый (үги ана яфрагы, мәтрүшкә, каен, юкә, балан,камыр җиләге...)
Үсемлекләр кешене киендерә (җитен, мамык...)
Үсемлекләр бик күп файдалы матдәләр бирә (мебель, ягулык...)
Кеше үсемлекләр дөньясы белән тыгыз бәйләнештә. Бар шундый үсемлекләр: кеше аларны утырта, тәрбияли, уңышын җыя, азык итеп куллана. Бар шундый үсемлекләр: алар кешегә бәйсез рәвештә үсәләр. Менә без бүген сезнең белән шушы ике төркем үсемлекләрне аера белергә өйрәнербез.
Чыршы белән алмагач арасында нинди охшаш һәм аермалы яклар бар? (Охшаш яклары-алар икесе дә агач, кешегә файда китерәләр. Аермалы яклары - чыршы урманда үсә, ә алмагач-бакчада, аны кеше тәрбияли).
Крыжовник һәм чикләвек куагының нинди охшаш һәм аермалы яклары бар? (Охшаш яклары – алар икесе дә куак, кешегә файда китерәләр. Аермалы яклары – крыжовник бакчада үсә, аны кеше тәрбияли. Ә чикләвек куагы – урман үсемлеге.)
Үги ана яфрагы һәм помидорның нинди охшаш һәм аермалы яклары бар? (Охшаш – икесе дә үләнчел үсемлек, кешегә файда китерәләр. Аермалы яклары -  крыжовник бакчада үсә, аны кеше
-Бөтен үсемлекләрне нинди ике төркемгә бүлеп була икән? (Беренче төркемгә - басуда, бакчаларда кеше игеп үстерә торган үсемлекләр керә. Икенче төркемгә - урманда, басуда, су буйларында үсүче беркем дә утыртмаган үсемлекләр керә. Аларны бөтен җирдә дә очратып була: урманда да, болында да, су буйларында да.)
Беренче төркемгә кергән үсемлекләрне – культуралы, яки игүле үсемлекләр дип, ә икенче төркемгә кергән үсемлекләрне – кыргый үсемлекләр дип атыйлар.
Башта кыргый үсемлекләр турында сөйләшербез. Кыргый үсемлекләргә агачлар да, куаклар да, үсемлекләр дә керә. Алар үзләре үсәләр, кеше тәрбияләми. Мисаллар китерү.
Кыргый үсемлекләр белән танышу. (Гербарий белән эш)
Кыргый үсемлекләрнең тарихы белән танышу. (Кушымтада)
Физкультминутка.

Яшәгән бер бакчачы, булган ул яшелчәче.
Тырышып түтәл ясаган,(хәрәкәт ясау)
Алып килгән чемодан. (Күтәрү хәрәкәте)
Тулган ул орлык белән, барысы да буталган.
Яз килде, үсемлекләр тишелде (чүгәләү, тору)
Бакчачы куанды, иртән аларга су сипте (су сибәләр)
Төнгә аларны каплады (каплау), салкын кыраудан саклады.
Ә хәзер без сезнең белән дәреслекнең 62 нче битен ачабыз. Рәсемне игътибар белән карыйбыз. Монда нинди үсемлекләр сурәтләнгән?
-Кыргый үсемлекләрне яшел фишка белән каплыйбыз, ә сары фишка белән игүле үсемлекләрне каплыйбыз. (Укучылар биремне үти.)
Ә хәзер миңа схеманы төзеп бетерергә ярдәм итегез әле.
Игүле үсемлекләрне әле тагын башка төркемнәргә бүләргә мөмкин. Ә моны эшләү өчен безгә “Парын тап” уены ярдәм итәр.
Арышның парын табу. Үсү урынына, кулланышына карап, мкенче парны табабыз. Арыш һәм бодай. Басуда үсәләр. Алардан он һәм ярма ясыйлар. ( Син һәр көнне ипи ашыйсың. Ипине оннан пешерәләр, ә онны бодай, арыш, арпа, солыдан ясыйлар. Аларны бөртеклеләр дип атыйлар.
Груша һәм слива. Алар бакчада үсә. Болар- җиләк-җимеш агачлары.
Суган һәм бәрәңге. Алар бакчада, басуда үсәләр. Болар- яшелчәләр.
Җитен, мамык. Алардан тукыма ясыйлар. Мондый үсемлекләрне сүсчел үсемлекләр дип атыйлар. Болар бик кыйммәтле үсемлекләр.
Пион, нәркис. Бу-чәчәкләр. Аларны ни өчен үстерәләр? (Матурлык өчен)  Бу үсемлекләрне декоратив үсемлекләр диләр.
Схеманы ясап бетерү.
3. Йомгаклау .
1. Үсемлекләрне нинди ике төркемгә бүлеп була?
2. Культуралы үсемлекләр нинди төркемнәргә бүленә?
3. Һәр төркемгә мисаллар китер.
Өйгә эш.
“Үсемлекләр турында риваятьләр”не укырга(64-65 нче битләр)
2.Үсемлекләр турындагы схеманы тулыландырырга (һәр укучыда индивидуаль бирем)


title: План работы в 3 классе

extracted_text: ПЛАН РАБОТЫ В 3 КЛАССЕ


title: Конспект урока "Музыка теле – ул дуслык теле" 4 класс

extracted_text:
Мөхәммәтҗанова Гузалия Минисламовна,
Әлмәт шәһәре “Ризаэддин Фәхретдин исемендәге 1 нче гимназия”нең
музыка укытучысы

Музыка теле – ул дуслык теле.

4в классы
Бурычлар:
Белемнәрне алу.  Ф. Шопен, Р.Яхинның биографиясе һәм музыкалары телән танышу.
Белемнәрне үстерү.  Музыканың эчтәлеген тоярга өйрәнү.
Тәрбияви. Белемле тыңлаучы һәм башкаручы тәрбияләү. Чит ил композиторы белән беррәттән татар композиторларының әсәрләрен дә таныту. Туган илне ярату хисләрен арттыру.

Дәрес барышы

Нәтиҗә: Шопенның музыкасы яңгыраганда аның йөрәге тынмый.


title: Тестовые задания "Свойства снега и льда" 1 класс

extracted_text:
Тема «Свойства снега и льда»
                                   1 класс
                               работа по теме
                           «Свойства снега и льда»

   1. Запишите в таблицу свойства снега и льда:

   |        |Свойства                                                     |
|Снег    |Цвет         |Прозрачность   |Хрупкость   |Действие тепла   |
|Лед     |             |               |            |                 |

   2. при какой температуре вода превращается в лед?
   3. сколько лучиков имеет снежинка?
   4. Нарисуй снежинку?

                          Тестовые задания по теме
                             «Свойства снега и льда»

     1. Установи соответствие.
     1. снег                                    а) белый
     2. лед                                      б) бесцветный
                                                           в) прозрачный
                                                           г) непрозрачный

      1) ____________, _____________        2) ______________,  ___________

      2. Обведи кружком все буквы ответов.
      Лед:
      а) твердый
      б) хрупкий
      в) рыхлый

     3. Установи соответствие.
      1. Изо льда                        2. Из снега
              состоят
      а) сугробы                        б) сосульки
      1. ____________,  2. ____________.

     4. Допиши предложение.
      При температуре выше 0о С снег и лед ___________.


title: Технологическая карта урока "Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в Творительном и Предложном падежах" 4 класс

extracted_text:
МАОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа имени Костенко В.Г.»

Тема:
«Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в Творительном и Предложном падежах»

урок подготовила и провела учитель начальных классов
Сафина Людмила Анатольевна
с. Михайловка
2016г
Русский язык
4 класс УМК «Школа России»
Тема раздела: Имя Прилагательное.
Тема урока: Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах..
Тип урока: Урок закрепления новых знаний и выработке умений.
Цель: учить писать окончания  имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.
Формируемые УУД:
Познавательные:
самостоятельное выделение и и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
синтез;
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Регулятивные:
постановка учебной задачи;
сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
Личностные:
установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Задачи:
развивать умение распознавать творительный и предложный падежи;
формировать умение обосновывать написание окончаний прилагательных, правильно употреблять и писать падежные окончания;
развивать письменную и устную речь, зрительное внимание, расширять словарный запас учащихся.
Оборудование:  учебники,   тетради,   карточки-задания.
Словарь:  ученик, инженер,   директор,   адрес,   вокзал,   берег,   черный,   огурец.
Межпредметные связи: литературное чтение,   развитие речи.

Ход урока:

Приложение:

Карточка №1

Карточка №2
Измените по смыслу прилагательные.
Под  (огромный)  деревом          в (летний)   платье
За  (синий)    морем                  о (радостный) вечере
С (российский) флагом             при (сильный) морозе

Карточка   №3
Под  толстым льдом видны маленькие рыбешки. Дети заблудились в дремучем лесу. Дедушка долго бродил в еловом лесу.  Со звонким шумом бежал ручей. Ребята наблюдали за шустрым зверьком. Поздним вечером мы возвращались в лагерь.

Карточка    №4
с красив…                        портфель
за стар…                          сарай
на огромн…                     дерево
за соседн…                       село
о  любим…                       человек

Карточка   №5
Давайте заполним таблицу,

Карточка   №6


title: Конспект урока "Казахстан – моя Родина" 6 класс

extracted_text:
Тема: «Казахстан – моя Родина»
Цель: Создание условий для формирования у воспитанников компетенций в гражданско – общественной сфере, патриотическое воспитание.
Образовательные :Уточнить и расширить представления детей об истории Республики Казахстан; способствовать формированию у детей понятия «Родина»
Коррекционные: Развивать познавательный интерес к истории страны, диалогическую речь , умение слушать своих товарищей;
Воспитательные: Воспитывать гордость за свою Родину, свой народ, воспитание дружеских отношений среди воспитанников.
Оборудование: музыка,  интерактивная доска, слайды.
Ход занятия:
Психолого – педагогический настрой: Қайырлы күн! Добрый день! Наше занятие мы начнём с минутки радости, для этого встанем возьмёмся за руки, улыбнёмся друг другу и скажем
 «У меня всё будет хорошо!» «Мәне бәрі жақсы болады!».
 Мне хочется, чтобы вы были внимательны, находчивы, а главное — чтобы вы показали, что знаете и как умеете работать. Давайте поздороваемся с нашими гостями.
Сәлеметсізбе конактар! Көш келдініздер!
 Здравствуйте гости! Добро пожаловать!

Воспитатель: Мы живем в огромной прекрасной стране.  Как и у человека, у страны есть имя. Как называется наша страна? Назовите ее имя? (Казахстан)
Ребята а кто скажет какой приближается праздник?
Воспитатель: Молодцы, ребята! Тема нашего занятия «Моя Родина – Казахстан »
Воспитатель: Сегодня мы  будем говорить о нашей стране. Есть в истории даты, которые поневоле заставляют оглянуться назад и не только для того, чтобы вспомнить прошлое, но и для того, чтобы понять будущее. В 1991 году 16 декабря был принят конституционный закон РК «О Государственной Независимости РК». Именно в этот день сбылась мечта всех поколений нашего народа. На древней казахской земле было провозглашено молодое государство. 23 года истории — срок незначительный, но для всех нас это и победы, и промахи, и надежды. За короткий период Казахстан сумел провести крупномасштабные реформы во всех сферах государства: политике, экономике, культуре — и занять достойное место в мировом сообществе.
Воспитатель: Когда мы говорим слово Родина что вы чувствуете? (теплоту, торжественность, доброту, заботу, любовь, солнце, радость…).
Воспитатель: Самое прекрасное на свете — Родина. У каждого человека есть своя Родина. И каждый любит ее. Любит место, где он родился и живет. Любит свой родной язык, танцы, книги. Без Родины и без своего народа человек не может жить. Сейчас послушаем стихи которые ребята сегодня приготовили.
Чтец:
Сүйікті тұған ел
Шарықтап өсе бер
Ардақты ұл — қызы
Аззатық күреске
Бекініп бұған бел
Чтец
Бақытты ел — бұл Отан,
Бәріне мен иемін
Біздін Отан — ұлы Отан
Ұлы Отанды суйемін.
Чтец
Ты прекрасна, о, Родина наша!
Необъятны просторы твои.
Горделивы высокие горы
И цветами прикрыты они.
Чтец
Полноводны могучие реки,
Пышно в зелень одеты леса.
О, родной и любимый, земли и краса,
Сердцу нашему ты дорога.

Чтец.
На свете много чудных мест,
Тех мест, где я не побывал,
Но там нет запаха степей —
Степей родного Казахстана.

Чтец.
Да, путь к свободе шёл сквозь тернии времён.
История подчас капризна и жестока.
Мой Казахстан! Всё позади. Тот путь преодолён!
И в будущее мы идём светлою дорогой!

Воспитатель:
Я думаю, ребята знают казахские пословицы и поговорки. Сейчас мы их проверим.
Пословицы:
1.От Родины веет теплом, а от чужбины холодом.
2.Если дружба велика, значит Родина сильна.
3.Народная дружба и богатство — дороже богатства.
4.Родная земля — золотая колыбель.
5.Человек без родины, что соловей без стада.
6.Отан – елдің анасы Ел – ердің анасы
Родина – мать народу, народ – мать джигиту.
7.Туған жердей жер болмас, Туған елдей ел болмас
Нет земли лучше Родины, нет людей лучше, чем на Родине.
8.Отанды сүю – от басынан басталады
Любовь к Родине у семейного очага зарождается.
9.Отан оттан да ыстық.
Родины тепло – огня жарче.
10.Ел іші – алтын бесік
Родная земля – золотая колыбель.

Воспитатель:  И мы продолжаем наше занятие. Патриот своей Родины? Как вы понимаете? Любить и защищать Родину , гордиться своей Родиной, уважать и соблюдать законы страны, выполнять свои обязанности, быть активным в общественной жизни. А у вас ребята какие обязанности?
Викторина «Патриот своей Родины»
1. Как называется основной закон нашего государства? (Конституция).
2. Когда была принята Конституция нашего государства? (30 августа 1995 года)
3. Вы, как граждане Казахстана, какие имеете права и обязанности? (основное право — учиться в школе, получать образование, становиться достойными гражданами своей Родины)
4. Год обретения Казахстаном Независимости? (16 декабря 1991 г.)
5. Какие города были столицами Казахстана? (Оренбург, Кзыл-Орда, Алматы, Астана)
6. С какими странами граничит Казахстан? (с Россией, с Китаем, с Кыргызстаном, с Узбекистаном, с Туркменистаном)
Воспитатель:  Казахстан это огромная страна.
Воспитатель: Ребята, встаньте, взявшись за руки натяните ленточку и поднимите её вверх, образуйте большой круг и назовите вашу ассоциацию со словом «Казахстан»
Дети.
1.Казахстан — это наше будущее
2.Казахстан — это свобода
3.Казахстан – это спокойствие
4.Казахстан — это солнечный свет
5.Казахстан — это крылья побед
6.Казахстан — это много друзей
7.Казахстан — это мир
8.Казахстан — это дружба
9.Казахстан – это ты
10.Казахстан – это я
11.Казахстан – Родина моя
Воспитатель: В Казахстане единой семьей живут 17 млн. человек — представителей более ста национальностей. На казахском, татарском, русском, уйгурском, немецком, корейском языках изучаются книги и газеты, работают национальные театры, передаются национальные программы радио и телевидения. Всех нас, людей разных национальностей, объединяет общее: МЫ — НАРОД КАЗАХСТАНА!
Чтец:
Русский, татарин и немец,
Кореец, ингуш и казах —
Одни у нас песни, едины сердца
Скликает нас вещая мира певца.
И Пушкин с Абаем нас учат всегда
Быть верным в дружбе до конца.

Чтец:
Мой Казахстан! Ты Родина моя!
Твоих степей прекрасные просторы
Душой и сердцем я люблю,
Люблю твои серебряные горы.

Чтец
Я верю, что наступит новый век,
Пройдут года серьезных испытаний,
Придет на смену новый человек,
И принесет он много новых знаний.

Чтец.
Мой Казахстан, живи и процветай.
Ты — колыбель великого народа,
Всю красоту и мудрость передай
И сохрани для будущего рода.

Воспитатель: Казахстанский народ, как и любой другой, имеет свои традиции, культуру. Одной из традиций является чайная церемония.
Ни одно угощение, ни один праздник не обходится без чая.

Из истории
Чай занял свое место в культуре питания казахов не в одночасье. До середины XIX века чай пили в основном только зажиточные казахи. Вторая половина XIX века – это время, когда чай начинают пить во всех слоях казахского общества, и он постепенно становится любимым напитком: «Кирпичный чай во всеобщем употреблении; у богатых самовары, у бедных медные и чугунные чайники, или просто варят в казанах.
Без чаю нельзя было отпустить гостя.

«Если пиала горячего напитка обожгла только тело, значит, вы пили воду.
Ибо чай согревает и душу»

- так говорил Абай о чайной церемонии на казахской земле

Чаепитие происходит следующим образом. Собравшиеся сидят за дастарханом – расстеленной скатертью. Гостей рассаживают, как и прежде, «по почету»: самых уважаемых в тор (почетное «верхнее» место), дальше от входа. Тот, кто разливает чай, обычно женщина, сидит ближе к выходу. Перед ней – самовар и все, что нужно для чая. Тут же стоит поднос с пиалами. Она разливает чай с молоком и передает пиалу каждому, начиная при этом с самых почетных гостей. Выпив чай, гость передает пиалу обратно, и ему наливают новую порцию.

Воспитатель: И сейчас наши воспитанники покажут, как надо правильно заваривать чай .

Ребёнок: Чая пьют много; хозяева все время смотрят, чтобы пиала гостя не была пустой. Существует несколько способов показать, что ты уже напился: опрокинуть чашку на блюдце, положить пиалу на бок; положить ложку в пиалу или сверху на ободок чашки. Но даже когда гость даст понять, что больше не хочет чаю, хозяева обычно уговаривают его выпить еще одну пиалу.

Ребёнок: Хозяева все время смотрят, чтобы пиала гостя не была пустой. Гость никогда не наливает себе чай – чай наливают только хозяева – ухаживают за гостем.

Ребёнок: К чаю непременно подают молочные продукты: балкаймак – сливки, томленые на огне, сушеный сыр курт, сыкпа и иримшик из пресного молока, а также сладости: сахар, конфеты, варенье, печенье, пряники. Из традиционных кушаний всегда на дастархан выкладывают баурсаки, которые в наши дни делают не только из пресного, но и дрожжевого теста.

Воспитатель: Этот обычай – прямое свидетельство самобытного искусства приема и обслуживания гостей.

Воспитатель - Сейчас мы с вами по кругу возьмемся за голубую, ленту, как будто это границы нашего Казахстана. Поднимем  её вверх и сделаем так, чтобы мы оказались внутри круга, а лента – снаружи. Что сделала ленточка с нами? Мы оказались внутри нашей ленточки – значит мы граждане своей страны, наша Родина защищает нас и заботится о нас. Давайте порадуем друг друга такими словами:
«Мы  дети своей родной страны!
Живем мы в Казахстане!
И этим мы горды!»

Воспитатель: Любой праздник сопровождает песня и сейчас  Саша Ширяев исполнит песню о Казахстане.
Воспитатель: Мы продолжаем наше занятие и сегодня в предверии празднования Дня независимости у нас в гостях Алексей Климов в его исполнении прозвучит кюй Курмангазы.
Воспитатель: Наше сегодняшнее занятие подошло к концу.
Рефлексия
 - Чему было посвящено занятие, какой теме?
- Понравилось занятие?
- Что больше всего запомнилось?
Воспитатель: Мне очень хочется верить, что вы многое поняли и усвоили. Каждый человек, живущий на планете, испытывает чувство гордости за свою Родину, свой народ и страну, свою землю и историю. И нам сегодня стоит помнить о прошлом, знать настоящее, чтобы построить светлое будущее.


title: Внеклассное мероприятие "Путешествие по городу Здоровячков"

extracted_text:
                                     Ульянова Елена Владимировна
                    внеклассное мероприятие по правильному питанию
                       по теме: «Путешествие по городу Здоровячков»
Цели: 1.Создать условия для формирования понятий: пита-
              ние, пища, правила разумного питания; гигиена
              питания; состав пищи;
            2.Развивать валеологические навыки детей, учить
              заботиться о собственном здоровье; творческое
              воображение, речь, внимание.
            3. Воспитывать потребность в правильном питании.

Оборудование: рисунки, опорные таблицы, карточки с
                            заданиями, маски и костюмы для детей,
                            ПК.

                                Ульянова Елена Владимировна
                    внеклассное мероприятие по правильному питанию
                       по теме: «Путешествие по городу Здоровячков»

                                  Ход мероприятия
1. Орг. момент.
  Здравствуйте, дорогие друзья! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит,
что я желаю вам всем здоровья. Здоровье для человека — это главная
жизненная ценность. Но, к сожалению, мы не умеем беречь его. А хотите
узнать, как вырасти сильными, красивыми и здоровыми?
  Каждый человек в ответе за свое здоровье. Одним из правил сохранения
здоровья является здоровое питание.
           Человеку нужно есть,
             Чтобы встать и чтобы сесть,
             Песни петь, дружить, смеяться,
             Чтоб расти и развиваться
             И при этом не болеть,
             Нужно правильно питаться
             С самых юных лет уметь.
  Есть такая пословица: «Человек есть то, что он ест». Вот какое важное
место в жизни человека занимает еда. Если человек питается разнообразной,
здоровой пищей, то он остается здоровым до глубокой старости, но вокруг нас
столько разнообразных вкусностей, что просто трудно выбрать здоровые
правильные продукты. Сегодня мы выясним, какие же продукты полезные, а
какие могут нанести вред здоровью.
              Нам узнать давно пора,
              Что же есть, чтоб в форме быть,
              Чтоб глаза огнем горели,
              Кожа гладкою была,
              Цвет лица - как у ребенка,
              Зубы новые, без пломб,
              Чтобы нам да без проблем
              Лет до ста прожить бы всем.
  2. Сообщение учителя.
  а) Детское питание должно быть четырехразовым. Это завтрак,
обед, полдник, ужин. И, если всю энергию от пищи представить в
виде вот этого яблока, то 1/4 часть этих калорий мы должны получить за
завтраком, он должен быть довольно плотным.
- А почему, как вы думаете ребята?
 Самый лучший завтрак - это каша. Каша - исконно русское блюдо. Самые
древние каши - пшеничная, манная, овсяная (геркулес). Они полезны тем, что
именно в них содержатся углеводы, регулирующие расход энергии. Неслучайно
про хилых людей в народе говорят "Мало каши ел".
- Кто из вас по утрам ест кашу?
- Кто ее любит?
                                      Ульянова Елена Владимировна
                    внеклассное мероприятие по правильному питанию
                       по теме: «Путешествие по городу Здоровячков»

   Вот вам первый урок - полюбить кашу, (плакат)
- А сейчас мы проверим, знаете ли вы название круп, из которых готовят
каши.
1 задание: Определить, какие крупы находятся в тарелочках (пшено, рис,
гречка, перловка), чем больше назовете, тем лучше.
- Правильность выполнения задания определит наше жюри.
  б) - Какая же еда без хлеба? Утром можно съесть и бутерброд, и  булочку,
и просто ломтик хлеба.
Хлеб на стол, так и стол - престол.
  (плакат - оформление класса)
- Как нужно относиться к хлебу? Почему?
   Второй урок - беречь хлеб, (плакат)
2 задание: Соединить начало и конец пословицы о хлебе.
  3. Инсценирование диалога.
 Тетя Даша
Ох и бедненький ты наш, Зелибобочка!
Посмотри, как исхудала твоя мордочка!
Съешь яичко, апельсин, курагу...
 Зелибоба.
Ничего я не хочу!
 Тетя Даша.
Что с тобой, милый друг?
Не заболел ли чем ты вдруг?
Зелибоба.
Надоело мне все это!
Я хочу, что повкусней!
Чтоб еда была полезной:
Тогда буду веселей!
Я не знаю, что мне скушать.
Витаминчиков хочу.
К сожаленью, весной на грядках
Я их не найду.
Тетя Даша   Зелибоба, мы тебе поможем. Сейчас мы проведем конкурс среди
ребят на самый оригинальный и полезный бутерброд.
•  1 команда - из овощей
•  2 команда - из фруктов
   Подобрать название, соблюдать технику безопасности, личную гигиену
(фартук, салфетка, нож, доска).
Тетя Даша
Ну что скажешь, милый друг?
Тебя мы убедили,
                                      Ульянова Елена Владимировна
                    внеклассное мероприятие по правильному питанию
                       по теме: «Путешествие по городу Здоровячков»

Что это все натурпродукт?
Везде есть витамины!
 Мы отправляемся в путешествие. Там мы узнаем, в каких продуктах какие
витамины содержатся, в каких овощах и фруктах больше всего полезных
веществ.
Зелибоба. А меня с собой возьмете?
Тетя Даша Конечно! Пойдем с нами!
  4. Разгадывание кроссворда.
 Но чтобы попасть в этот город, вы должны разгадать кроссворд.
[pic]
Вопросы:
1.  Стоит Егорка в красной ермолке,
     Кто ни пройдет - всяк поклон отдает.
2.  Что за бусинка вот тут
     На стебле повисла?
     Глянешь - слюнки потекут,
     А раскусишь - кисло!
3.  Снесли птички синенькие яички, развесили по дереву: скорлупка
     мяконька, белок сладенький, а желток костяной.
4.  Сам - алый, сахарный;
     Кафтан - зеленый, бархатный.
5.  Пушистый и зеленый хвост
     На грядке горделиво рос.
     Ухватился Ваня ловко –
     Вылезай на свет...
6.  Меня, единственного в мире,
     Не просто варят, а в мундире.
     Честь мундира берегу –
     Служу людям, как могу.
7.  Скинули у Егорушки золотые перышки,
     Заставил Егорушка плакать без горюшка.
8.  Сижу на тереме; мала как мышь; красна как кровь; вкусна как
                              Ульянова Елена Владимировна
                    внеклассное мероприятие по правильному питанию
                       по теме: «Путешествие по городу Здоровячков»

 мед.
9.  Красненька матрешка, беленько сердечко.
10.  Белобока, круглолица,
       Любит вдоволь пить водицу.
       У нее листочки с хрустом,
       А зовут ее...
Ответы: 1. Земляника; 2. Клюква; 3. Слива; 4. Арбуз; 5. Морковка; 6.
Картофель; 7. Лук; 8. Вишня; 9. Малина; 10. Капуста.

  5. Путешествие по городу Здоровячков.
- Сегодня мы побываем в городе Здоровячков. В этом городе есть продуктовые
магазины, в один из них мы и зайдем.
     Продуктовый магазин
     В городе есть не один.
     Продаются в них продукты:
     Мясо, хлеб, конфеты, фрукты,
     Крупы, рыба и фасоль,
     Лист лавровый, сахар, соль.
     Продукты разные здесь есть.
     Какие? Всех нам их не счесть.
- Давайте вспомним, ребята, какие отделы есть в продуктовом магазине?
На доске:
Магазин «Продукты»
Молочные                Мясные            Мучные            Бакалея
продуты                   продукты          изделия
Дети называют отделы в продуктовом магазине.
 Что же — это хорошо, что вы знаете, какие отделы есть в продуктовом
магазине. Значит, вам будет нетрудно сделать правильные покупки.
 - Какие молочные продукты вы знаете?
Молочные продукты
Творог, молоко, кефир,
Сметана, ряженка и сыр.
В них витамины А и В,
А самое главное — кальций.
Нужен он очень и мне, и тебе.
И старым он нужен, и малым.
Ешьте побольше продуктов молочных,
Крепкими будут и зубы, и кости.

- Какие мясные продукты можно купить в этом отделе?
Мясные продукты
                                  Ульянова Елена Владимировна
                    внеклассное мероприятие по правильному питанию
                       по теме: «Путешествие по городу Здоровячков»

С детства мы любим колбаску молочную,
Сосиски, сардельки, котлетки из мяса.
Блюда мясные — они, между прочим,
Помогают наращивать мышечную массу.
Кто мяса не ест — раздражен, апатичен
И окружающим не симпатичен.

- Какие хлебобулочные изделия можно купить в следующем отделе?
Мучные изделия
И утром, и днем, и в обед, и на ужин
Нам хлеба батон обязательно нужен.
Хлеб белый и черный, и мне что-то кажется,
От бубликов вкусных никто не откажется.
Печенье, пирожные, пряники к чаю,
Хлеб — это жизнь, каждый истину знает.

- А кто знает какие продукты продаются в отделе «Бакалея»?
Бакалея
Ты в бакалею зайди невзначай
Здесь сахар, конфеты, кофе и чай.
Но помните взрослые, знайте, ребята:
Сахар полезен, но только лишь в меру.
Можно варенье сварить для примеру,
В чай положить или в манную кашу,
Память поможет улучшить он вашу.
Но тот, кто конфет съест большое количество,
Болью зубною вскоре замучится.

И тут появляются вредные продукты (чипсы, сухарики, газированные напитки,
жвачка):
Купите нас, купите нас,
Мы развлечем вам всех сейчас.
Похрустите чипсами, налейте себе «Пепси»,
И «Кириешки» вкусные будут здесь не лишними.
Вы нас почаще кушайте и никого не слушайте.

Мы — иностранцы и мы не простые,
Мы вкусные штучки и очень крутые.
В нас много жира и углеводов.
Кушай, будь счастлив в любую погоду.
Съешь и свободен — не сыт, не голоден.
                                        Ульянова Елена Владимировна
                    внеклассное мероприятие по правильному питанию
                       по теме: «Путешествие по городу Здоровячков»

Голоду скажешь робкое: «Нет!»
Не надо ни щей и ни котлет.

- А вы, ребята, как считаете? Стоит ли нам часто есть эти продукты? (Мы
хотим быть здоровыми, жить долго, поэтому вредным продуктам дружно скажем —
нет!)
  Игра «Едим - не едим»
Правила игры: перед детьми карточки с названиями продуктов. Попробуйте их
классифицировать по группам: полезные продукты, которые нам необходимы
ежедневно, а затем те, которые нежелательно есть каждый день.
Игровой материал: мясо, печенье, молоко, чипсы, фрукты,
мороженое, шоколад, пепси-кола, мёд, масло, торт, яйца, конфеты, рыба,
колбаса, печенье.
Дети должны разделить их на 2 группы.
- Молодцы, ребята! Вы быстро справились с этим заданием.

Здоровье.
Не скрою, ребята, я очень довольно,
Вы много назвали продуктов полезных.
Это и мясо, и сыр, и баранки,
Овощи, фрукты, хлеб и сырки.
Мы с вами вместе сегодня узнали,
Чем нужно питаться,
Чтоб дольше прожить.

Здоровые продукты
Здоровье сохраняют.
Здоровые продукты
Все дети выбирают.
По городу шагаем мы сейчас,
Продуктов в магазине
Мы купим про запас.

  Но время идет вперед. Все ближе победа - наступает время обеда.
Половину суточных калорий человек получает за обедом.
Как вы составляете меню на обед, что вы при этом учитываете?
- Обед состоит из 3 блюд: салат, 1-е блюдо, 2-е блюдо, напитки. Салат
приглашает аппетит, 1-е блюдо очень важно для лучшего пищеварения, 2-е
блюдо - мясное или рыбное. А мясо и рыба - это белки, из которых строится
наш организм.

                                   Ульянова Елена Владимировна
                    внеклассное мероприятие по правильному питанию
                       по теме: «Путешествие по городу Здоровячков»

  - Очень много витаминов, полезных веществ в овощах и фруктах. Они
способствуют выделению желудочного сока, "приглашают аппетит" и при этом
другие блюда лучше усваиваются.
   Третий урок - Очень полезны овощи и фрукты.
   3 задание: Составить меню на обед.
- Так как обед обычно состоит из трех блюд, важно рассчитать их
 объем, количество съеденных калорий.
   Четвертый урок - Есть в меру.
Переедание ведет к лишнему весу и приобретению опасных болезней. Лучше
съесть 1-е блюдо, чем 2 - вторых. Добавку в обед брать нежелательно.

Старичок-здоровячок
Знают взрослые и дети:
Магазины есть на свете.
Продают там хлеб и соль,
Лист лавровый и фасоль,
Помидоры с грядки, чай,
Свежий сдобный каравай,
Мясо, фрукты и печенье,
Джемы, торты и варенье -
В общем, выбрать есть что нам,
Но... Совет я мудрый дам.
Знай, не все, что продается,
Здоровью пользой обернется.
Это - вкусно, то - полезно,
Что-то - вовсе бесполезно.
А теперь всех приглашаю
Магазин наш посетить,
Чтоб сегодня вы узнали,
Как здоровье сохранить.
Для вас для всех, для пап и мам
Открыт наш магазин реклам.
Для Пети, Миши, Светы, Люды
Овощ есть к любому блюду.
Посмотрите, что природа
Вам готовит с огорода:
Для салатов и борщей -
Много спелых овощей.

Сценка «Реклама овощей»
1-е пугало.
                               Ульянова Елена Владимировна
                    внеклассное мероприятие по правильному питанию
                       по теме: «Путешествие по городу Здоровячков»

Для детей, их пап и мам
Устроим мы турнир реклам.
Реклам не простых -
Витаминных, овощных.
2-е пугало.
Во саду ли, в огороде
Фрукты, овощи растут.
Мы сегодня для рекламы
Их собрали в зале тут.
1-е пугало.
Для всего честного люда
Реклама есть к любому блюду.
Слушайте внимательно,
Запоминайте старательно.
Лук.
Лук зеленый - объеденье!
Он приправа к блюдам.
Ешьте, дети, лук зеленый:
Он полезен людям.
Витаминов в нем не счесть -
Надо лук зеленый есть!
И головки лука тоже
Нам полезны и пригожи.
Морковь. А морковочка-подружка
Дорога и люба.
Ешьте, дети, все морковь,
Очищайте зубы.
Помидор.
А я - толстый помидор,
Витаминов полный.
Очень долго я расту -
Возраст мой преклонный.
Сначала я зеленым был,
Но август-месяц наступил -
Стал краснеть я день за днем,
Чтобы взяли меня в дом.
2-е пугало.
Ешьте, дети, помидоры,
Пейте сок томатный:
Он полезный, витаминный
И на вкус приятный.
                                Ульянова Елена Владимировна
                    внеклассное мероприятие по правильному питанию
                       по теме: «Путешествие по городу Здоровячков»

Огурец.   Превосходный огурец
Лежит на рыхлой грядке.
Ешьте, дети, огурцы,
Будет все в порядке!
Репа.       Наша желтенькая репка
Уж засела в землю крепко.
И кто репку ту добудет,
Тот здоровым, сильным будет.
Картофель.
Посадили мы картошку
Еще в мае-месяце.
Выросла она на диво -
И крупна, и так красива!
А картошка - хлеб второй,
Это знаем мы с тобой.
Собирай картошку смело,
Не жалей ты сил для дела.
1-е пугало.
Мы представили сегодня
Вам рекламу для борщей.
Для здоровья и для силы
Ешьте больше...
Дети (хором).  О-во-щей!

 А вот уже и полдник. Можно "заморить червяка" если мы еще есть не хотим, а
пить хочется.
Человек на 70% состоит из воды (3/4 части). Потребность в сутки около 2
литров.
- Какие напитки вы знаете?
- Какой самый распространенный?
 Чаю уже более 5000 лет. Его родина - Китай. На Руси много лет назад любили
пить морсы, квасы, кисели. Они готовились из ягод, фруктов и, безусловно,
были очень полезны.
- Какой напиток является самым полезным для детей? Почему?
 Правила употребления сока.
- пить маленькими глотками;
- не пить за один раз много.
Пятый урок - Пейте соки.

-А еще сейчас вы узнаете о крепкой дружбе витаминов. Ведь в любых овощах,
ягодах, фруктах содержится не одна, а несколько групп витаминов. Ви
                                 Ульянова Елена Владимировна
                    внеклассное мероприятие по правильному питанию
                       по теме: «Путешествие по городу Здоровячков»

тамины повышают наше настроение и укрепляют здоровье, а это - самое
главное. Ешьте больше овощей и фруктов и будьте здоровы!

Доктор. Посмотрите в зеркало - оно расскажет вам, какие продукты нужно
есть, чтобы ваши фигура и внешность были здоровыми и красивыми.
Если вас тревожит бледность -
Не хватает вам железа.
Рожь, петрушка и грибы
Вам помогут в форме быть.
Если с кожей случилась беда,
Поможет фолиевая кислота.
Кушай яйца, почки, сыр -
Пригласи друзей на пир.
Земляника, свёкла, печень
От болезней вас всех излечат.
Салат, шпинат и авокадо -
Мы снова жизни будем рады!
Если волосы не гладки,
И не дружит прядка с прядкой,
Витамина группы Р (пэ)
Не хватает здесь тебе.
Масло, рыбу и орехи
В рацион включи скорей.
Молоко, бобы, рябина
Для волос необходимы.
Выступление витаминов
Витамин А (ретинол). У вас снижается зрение? Нечетко видите предметы в
вечернее время? Вам, конечно, не хватает меня. Догадались, кто я? Витамин
А! Меня можно найти в молочных и кисломолочных продуктах, в моркови,
салате, шпинате, икре. Я буду рад встрече с вами, ребята!
Витамины В1 и В2 (хором). Ну а если вам не хватает нас - витаминов группы
В, обращайтесь к таким продуктам, как...
В1 (тиамин). Хлеб!
В2 (рибофлавин).  Каши!
В1 Молоко!
В2. Творог!
В1 Сыр!
В2. Яйца!
В1 Как же определить, что вам не хватает витаминов группы В?
В2. Достаточно посмотреть на себя в зеркало: ведь при нехватке нас у вас
образуются трещины, язвочки в уголках рта, шелушение кожи...
                                 Ульянова Елена Владимировна
                    внеклассное мероприятие по правильному питанию
                       по теме: «Путешествие по городу Здоровячков»

В1 Ребята, думаем, вы поняли как полезен витамин В и как вреден его
недостаток.
Витамин С (аскорбиновая кислота). А вот и я - самый популярный витамин. Я
содержусь почти во всех свежих овощах, плодах, ягодах: в плодах шиповника,
в лимонах, цветной и белокочанной капусте, картофеле, луке, укропе и многих-
многих других. Догадались, кто я? Конечно же, Витамин С!
При дефиците меня ваш организм перестает сопротивляться простудным и
инфекционным заболеваниям, появляются воспаление десен и их кровоточивость
-цинга, снижается иммунитет. Ведь не зря ваши родители при простуде поят
вас чаем с лимоном, кормят апельсинами, мандаринами, луком - в них моя
сила!
Еще открою вам секрет: витамина С очень много в ягоде, которую вы,
наверняка, все знаете и любите, - это черная смородина. Эта ягода спасет
вас не только от простуды, но и от малокровия!
А я с вами прощаюсь, но знаю, что не надолго.
Витамин D (кальциферолы). Здравствуйте, ребята! Я - редкий, но, пожалуй,
один из самых важных витаминов - Витамин D. Меня можно найти в основном в
продуктах животного происхождения: в жирном сыре и сливочном масле, в
яичном желтке, в говяжьей печени, в печени трески и палтуса, в сельди,
лососе, тунце. А еще со мной можно встретиться летом под солнышком. Как и
всему живому, вам для хорошего роста необходимо солнышко. А дефицит моего
витамина в организме человека вызывает замедление роста и такую болезнь,
как рахит.

А теперь, ребятки,
Отгадываем загадки!

Бананы, зерна злаков, печень
Тебе советуют все есть.
И в хлебе грубого помола
Есть ценный витамин... (В6).

Минералами богаты
Все бобовые и злаки.
Хочешь быть красивой леди –
Принимай продукты с... (медью).

Если хочешь быть здоровым
И в кровати не валяться -
Ешь говядину и творог:
Они содержат... (В12).
                                   Ульянова Елена Владимировна
                    внеклассное мероприятие по правильному питанию
                       по теме: «Путешествие по городу Здоровячков»

Все виды масел так полезны,
И я советую тебе:
Употребляй почаще в пищу
Продукты с витамином... (Е).

Петрушка с щавелем полезны -
Известно вам, как дважды два.
В рябине, луке, облепихе
Есть витамины группы... (А).

Рыба, яйца, мясо свинки
Содержат очень много... (цинка).

Шпинат, зародыши овса -
Все это витамин... (В2).

Всякому нужен и обед и ужин.
От нашего яблока осталась ¼ часть. Разделим ее на половину и получится 1/8
часть.
Ужин должен быть легким и не позже, чем за 2 часа до сна. На ужин можно
приготовить запеканку из овощей или из молочных продуктов. Можно просто
выпить стакан молока. Важно чтобы ужин прошел в теплой семейной обстановке.

Старичок-здоровячок.
Приоткрыли тайну мы,
Как здоровым в жизни быть:
Кушать что и чем лечиться
И по жизни не грустить.
Посмотри вокруг: как мило
В небе солнышко проплыло,
Из земли растет цветок,
Слышен птичий голосок.
Утром ты, глаза открыв,
Поприветствуй этот мир,
Пожелай себе удачи -
О плохом и так судачат!

Травник. Создай свое ты настроенье!
Пускай вся жизнь будет везеньем!
Дружи со спортом - закаляйся,
                           Ульянова Елена Владимировна
                    внеклассное мероприятие по правильному питанию
                       по теме: «Путешествие по городу Здоровячков»

Стань альпинистом - с гор спускайся!

Овощевод.
Советов много дали мы -
Несложно вам их соблюсти.

Доктор.   Стремитесь к жизни без болезней,
Старайтесь есть все, что полезно.

Вместе.   О нас почаще вспоминайте
И если что - не унывайте.
Вы совершенствуйте себя -
Для этого жизнь и дана!

6. Дети исполняют частушки о правильном питании.
7. Родители рекламируют свои блюда.

                                  Ульянова Елена Владимировна
                    внеклассное мероприятие по правильному питанию
                       по теме: «Путешествие по городу Здоровячков»

Гречневая каша — мать наша, хлебец — кормилец.

Без хлеба смерть, без соли смех.

Без соли невкусно, а без хлеба несытно.

В Москве калачи, как огонь, горячи.

Хлеб да вода — блаженная еда.

Хлеб на стол, так и стол престол; а хлеба ни куска — и стол доска.

Гречневая каша — мать наша, хлебец — кормилец.

Покуда есть хлеб да вода, все не беда.

Хлеб батюшка, водица матушка.

Рыба — вода, ягода — трава, а хлеб — всему голова.

Хлеб всему голова. Ржаной хлеб всему голова.

Хлеб в пути не тягость. Запас мешку не порча.

    Продуктовый магазин
     В городе есть не один.
     Продаются в них продукты:
     Мясо, хлеб, конфеты, фрукты,
     Крупы, рыба и фасоль,
     Лист лавровый, сахар, соль.
     Продукты разные здесь есть.
     Какие? Всех нам их не счесть.


title: Сценарий "Художница Осень" 3-4 класс

extracted_text:
Художница Осень

(Открытое мероприятие для учащихся 3 – 4 классов)
Цели: Создать условия для развития коммуникативных способностей школьников;
способствовать формированию положительной эмоциональной сферы.
Оборудование: Костюмы Осени, Царя, Бабы Яги, царевны Несмеяны, деда,
шапочки, имитирующие овощи, реквизит для игр, презентация с музыкальным
сопровождением.
Зал украшен букетами из осенних листьев и цветов, рисунками детей, шарами.

Ведущая: Дорогие ребята, уважаемые взрослые!
Посмотрите, сколько света, и улыбок, и гостей!
Это — добрая примета — значит праздник у дверей!
Заглянул сегодня праздник в каждый дом,
Потому что бродит Осень за окном.

ЮЛЯ Г.
Лес, точно терем расписной,
лиловый, золотой, багряный
Веселой пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой,
Блестят в лазури голубой
Как вышки елочки бледнеют,
А между кленами синеют
То там, то тут в листве сквозной просветы в небо ,что оконца
Лес пахнет дубом и сосной
За лето высох он от солнца,
И осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.

ПЕСНЯ «Наступила после лета осень» Слова и музыка: О. Осиповой

1. Наступила после лета
Осень, осень.
Мы ее о разных красках
Спросим, спросим.
Закружился в небе листопад,
Снова листики с дерев летят.
Расставаться с летом очень жаль,
Улетают птицы вдаль.

Припев:
Осень, осень раз, два, три,
Ты нам краски подари.
Краски радуги-дуги
Яркие, цветные.
Осень, осень раз, два, три,
Ты нам краски подари.
Чтоб смогли раскрасить мы
Листья и в лесу грибы.
Чтоб смогли раскрасить мы
Листья и в лесу грибы.

2. С неба льется чаще, чаще
Дождик, дождик.
Мы раскроем поскорее
Зонтик, зонтик.
Плачут тучи, тучки
Кап-кап-кап.
Лица грустные у мам и пап.
Лица грустные у детворы
От осенней слякотной поры.
Припев.

Ля-ля-ля-ля...
3. Наступила после лета
Осень, осень.
Мы ее о разных красках
Спросим, спросим.
Закружился в небе листопад,
Снова листики с дерев летят.
Расставаться с летом очень жаль,
Улетают птицы вдаль.
Улетают птицы вдаль.
Улетают птицы вдаль.

КСЮША С.
Отшумели травы,
Отзвенели косы,
По лесам – дубравам
Ходит с кистью осень.
Красит листья краской
На деревьях щедро
Желтою да красной,
Золотой да медной.

ВАНЯ  Б.
Желтой – листья ивы,
Тополя, березы…
С золотым отливом
У березок косы.

АНЯ
Красной – листья клена,
У рябины гроздья…
Лишь сирень зеленой
Оставляет осень.
Знать, к лицу наряд ей,
Коль уж так упрямо
Не меняет платье
До снегов до самых.
И порой студеной
Смотришь с удивленьем:
На снегу зеленый
Лист лежит сирени.

САША Г.
Круглый год лишь ели,
Пихты, кедр да сосны
Свои плащ - шинели
Не снимают вовсе.
И зимой, и летом
У сосны, ... у елки
Не меняют цвет свой
Листики- иголки...

НИКИТА
Ходит осень с кистью,
Красит краской листья,
Овощи да фрукты,
А на хлебной ниве
Краски золотые –
Налила там осень
Золотом колосья.
Ведущий: Но осень нам дарит не только овощи, фрукты, ягоды, грибы. Самый
дорогой подарок – это хлеб.
(КАРАВАЙ Выходят ребята Максим, Владик, Кристина, Люба)

ВЛАДИК
Вот он – хлебушко душистый
С хрусткой корочкой витой.
Вот он – теплый, золотистый
Словно солнцем залитой.

КРИСТИНА
В каждый дом, на каждый стол
Он пожаловал, пришел.
В нем здоровье наше, сила
В нем чудесное тепло.
Сколько рук его растило
Охраняло, берегло.

ЛЮБА
В нем – земли родимой соки
Солнца свет веселый в нем.
Уплетай за обе щеки –
Вырастай богатырем.
Максим и Марина уходят переодеваться.
ПЕСНЯ  «Листья парашюты» Слова и музыка Н. Тананко

1. Дождь стучит по крыше невпопад,
Мне сегодня грустно почему-то.
За окошком медленно летят
Желтые листики - парашюты.

ПРИПЕВ:
Листики кленовые,
Листики дубовые,
Листики березы
Падают, как слезы,
И летят над лужами,
Ветрами раздуты,
Никому не нужные
Листья - парашюты.

2. Выйду я под зонтиком во двор,
Наберу листвы под старым кленом.
Мой букетик, словно светофор -
Красный лист, желтый лист и зеленый.
ПРИПЕВ.

3. Осенью так грустно нам порой,
Только все весна изменит круто,
И на ветках вырастут весной
Новые листики-парашюты.
ПРИПЕВ.

Ведущая: Ребята, не отправиться ли нам прямо в лес!? Может быть мы Осень
там встретим? Идем тихонько, чтобы не потревожить лесных жителей.
ДЕТИ РАССАЖИВАЮТСЯ НА СТУЛЬЧИКИ
САША И.  А вы знаете, что на осень приходится очень много примет.

Ученик 1: Большой урожай рябины – к большим морозам.
Ученик 2: Кошка мордочку прячет на холод.
Ученик 3: Много паутины на бабье лето – к ясной осени и холодной зиме.
Ученик 4: Чем больше муравьиные кучи – тем суровее будет зима.

ВЕДУЩАЯ. Чтобы не скучно было в пути, я вам сказку расскажу, слушайте.
Звучит русская народная песня.
Ведущая: Жил был царь, всему лесному народу государь.
И мелькнула у царя такая мыслица…

Царь:
А ведь нужна этакая девица,
Чтоб она веселила,
Народ мой лесной любила,
Днём свет божий затмевала,
Ночью землю освещала.
Дам-ка я такой указ…

ВЕДУЩАЯ Первой услыхала Баба Яга,
Прибежала к нему Костяная нога.
(Звучат частушки Бабок Ежек)

ВЕДУЩАЯ
Удивился царь, но был указ.
Решил проверить, её сей же час.
Царь:
Чего умеешь, Баба Яга?
Иль ни на что ты уже не годна?

Баба Яга:
Что ты, батюшка наш царь,
Всему лесному народу государь.
Я ль не первая красавица в лесу?
Где найдешь еще такую ты красу?
Ох, и весело здесь будет –
Шум и гам, и тарарам…
(ЧАСТУШКА Р.Н.)

Заиграй-ка, балалайка,
Балалайка – три струны!
Подпевайте, не зевайте,
Выходите, плясуны!

Царь:
Хватит! Этого не будет!
Зря пришла ты, бабка, к нам.

Баба Яга:
Почему же зря пришла?
Вот загадки принесла…
(Баба Яга достаёт из корзинки листья с загадками.)

Лес разделся,
Неба просинь,
Это время года - ... (Осень)

Несу я урожаи, поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю,
Но не касаюсь ёлочек и сосен, я ...
(Осень)

Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и всё вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это - ...
(Дождь)

Тучи нагоняет, воет, задувает.
По свету рыщет, поет да свищет. (Ветер)

Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто ... (Листопад )

Баба Яга:
Ну что, царь, моя взяла?
Твоей девицей буду я!

Царь:
Ты, Бабуля, не торопись,
Лучше в зеркальце вглядись:
Нос – крючком, уши – торчком,
А прическа – просто жуть!
Да и гардероб тебе надо сменить,
Вот посмотрим мы тогда:
Чья взяла – моя ль, твоя ль!
А пока иди-ка, посиди,
На других – то погляди.

Слышен рев.
Ведущая:
А вот идет и вторая девица:
Царевна Несмеяна – реветь мастерица.

Царь:
Ну, царевна, ты и рева,

Несмеяна:
Два ведра я на ревела.
Ох, устала, надоело!
Вы, друзья, мне помогите!
Меня, царевну, развеселите!
Игра «Слёзы Несмеяны»
(Кто быстрее наполнит стакан водой, перенося воду ложкой из ведёрка.)

Царевна:
Ну что, царь, возьмешь меня в девицы?
Видишь ли, реветь я мастерица,
А твой народ умеет веселить.
Ну, а я уж постараюсь –
Не буду больше слезы лить.

Царь:
Нам не надо Несмеяну,
И мы скажем без обману:
Нам нужна такая девица,
Чтоб она умела веселиться –
И петь, и танцевать,
И плясать, и хохотать.
А ты Царевна с нами посиди,
На других – то погляди.

Звучит музыка Чайковского «Времена года»
Ведущая:
Третьей пришла царевна осень,
В золоте, красива очень.
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю освещает.

Осень:
Всем хороша, я и пригожа,
Золото, яшмы не счесть.
Яблоки, шишки, орехи –
Все в сундуке моем есть.

Царь:
Да, не спорю я с тобою,
Ты, девица – ой, ой, ой!
А чего еще умеешь?
Развеселить ты нас сумеешь?

Осень:
Погоди царь – государь,
Не одна я, а мы все вместе
Сейчас друг друга развеселим.
Будем играть, песни петь!

ИГРА «Музыкальная конфета».
(Дети встают в круг. Под музыку по кругу передают конфетку завёрнутую в
несколько фантиков .Как музыка остановится, снимают одну обертку. У кого
последний фантик, тот и съест конфету)

Осень. Посиди, царь-государь, отдохни. А я для вас сыграю.
Корнелиус Гурлитт «Этюд»
С. Майкапар «Сказочка»

Осень:
Ну как, царь,
Всему лесному народу государь?

Царь:
Вот такую хозяйку леса мне и надо,
Все ребята будут  рады.

Осень: А ещё я много сказок осенних знаю, могу и вам рассказать, но сначала
отгадайте загадку:
Кругла, а не солнце,
Желта, а не масло,
С хвостом, а не мышь. (Репка)

Дети инсценируют сказку «Репка» Надежды Болтачевой
Осень:
Дедка репку посадил...
Дедка репке говорил:

Дед:
Ты расти, расти большая.
Стань богатым урожаем,
Чтоб тобой я мог гордиться.
Принесу тебе водицы,
Удобрений ведер пять…
Ох, устал, пора поспать.
(Ложится недалеко от репки и засыпает.)

Осень:
Спит дедулька без забот.
Репка между тем растет,
Да воюет с сорняками:
Их ногами, и руками…
Вот уж осень на дворе.
Зябким утром в сентябре
Дед проснулся, испугался.

(Дед просыпается и прыгает от холода, стуча зубами.)
Дед:
Ах, я старый разоспался,
Репку уж пора тянуть.
Подросла, гляжу чуть-чуть.
Ай, да репка уродилась!
Мне такая и не снилась.
(Хватает репку и тянет.)

Осень:
Хвать, но репка возмутилась.

Морковка:
Экий дедка ты неловкий!
Я - не репка, я - морковка.
Не умыл ты видно глаз.
Репки я стройней в сто раз.
И оранжевей к тому же.
Коль салат корейский нужен,
Без меня ты пропадешь…
Сок морковный не попьешь,
В супе мне замены нет…
И еще один секрет.
Я богата витамином
Всем полезным каротином.
Я - отличный урожай!

Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Что такое, что за чудо,
Может, выспался я худо?
Репку сеял я весной.
Ладно, батенька, постой,
Репку вытяну другую.

Картошка:
Ой, ой, ой,
Я протестую!
Я - не репка. Я - Картошка!
Это знает даже кошка.
Всем плодам я голова
Ясно ведь как дважды два:
Если в супе нет картошки,
Ни к чему брать в руки ложку.
Я для чипсов слышишь, дед,
Самый главный компонент.
В жарком масле, вот смотри
Стать могу картошкой фри,
Я - твой главный урожай!

Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Я ж опять пойду по репку.
Как сидит в землице крепко!
Ай да репка, вот те на!

Капуста:
Право, я возмущена!
Дед, ты сникерсов объелся,
Сериалов насмотрелся,
Может с печки ты упал?
Раз капусту не узнал.
Я на репку непохожа
У нее одна одежа,
У меня ж их целых сто!
Все без пуговок…
А то…
Я - хрустящая капуста!
Без меня в салате пусто,
А со мной любой обед
Голубец иль винегрет…
Станет в 10 раз полезней!
И потом меня, любезный,
Можно квасить и солить…
И до лета аж хранить.
Можно есть меня всю зиму!

Дед:
Милости прошу… в корзину.
Это что за чудеса?
Вот уж битых два часа
Я провел на огороде.
Где же репка! Эта вроде…

Свекла:
Снова дед не угадал.
Знать очки ты потерял,
Или бес тебя попутал?
Свеклу с репой перепутал.
Я в сто раз ее красней,
И полезней и вкусней!
Свеклы нет, и нет борща,
В винегрете и во щах…
Я одна - источник цвета!
А свекольная котлета -
Это просто объеденье!
Сто процентов - похуденье.
Я - отличный урожай!

Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
И тебе найдется место.
Только все же интересно
Где же репка? Может эта?

Лук:
Я почти того же цвета,
Но не репка, старичок,
Я - твой репчатый лучок!
Пусть немного и коварен,
Но в народе популярен.
Самый вкусный шашлычок
Тот, в котором есть лучок.
Все меня хозяйки знают
В суп и в кашу добавляют,
В пирожки, в грибы, в отвар…
Я для вирусов - кошмар!
Даже грипп меня боится…
Хоть сейчас готов сразиться.
Я - отличный урожай!

Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Вечер уж к концу подходит.
Месяц на небо выходит.
Да и мне домой пора.
Завтра с самого утра
Стану репку вновь искать,
А теперь охота спать.
Ух, тяжелая корзина,
Пригодилась бы машина…
Знатный вырос урожай!
Осень, занавес давай!

Осень:
Сказочке пришел конец.
Тот, кто слушал, молодец.
Ждем от Вас аплодисментов,
Ну и прочих комплиментов…
Ведь артисты-то старались,
Пусть слегка и растерялись.

Ведущая: Спасибо вам за сказку. А для тебя, Осень,  ребята приготовили
рисунки, посмотри, они очень старались! Все рисунки яркие, как ты любишь

Осень: Спасибо, ребята за рисунки!  Я приготовила вам сюрприз – раскраски!
А мы с царем – государем сейчас уйдём,
Лесное царство обойдём,
Проверим, всё ли там в порядке.
А вы рисуйте тут, ребятки.

Художница Осень дарит ребятам картинки – раскраски.
Царь и Осень уходят.

СЕМЁН
... И уходит в просинь
Золотая осень,
А за ней другая –
Хмурая, сырая.

Аня уходит переодеваться

КОЛЯ
Приходит осень в свой черед,
В ней каждый месяц без сомненья,
Нам дарит то, что ждем весь год
Чудесный праздник- день рожденья!

ВЫХОДЯТ ОСЕННИЕ ИМЕНИННИКИ

ЛЕЙЛА
День рожденья - особая дата
Этот праздник ни с чем не сравнить.
И волшебник придумал когда-то
Имениннику радость дарить.
Пусть лицо ваше счастьем сияет
Расцветают в улыбке глаза.
С днем рожденья мы вас поздравляем
И удачи желаем всегда!

АНЯ Акробатический номер

ПЕСНЯ Бременских музыкантов
Ничего на свете лучше нету
Чем бродить друзьям по белу свету
Тем, кто дружен, не страшны тревоги
Нам любые дороги дороооги.
Нам любые дороги дороги.

Припев.

Наш ковер - цветочная поляна
Наши стены - сосны-великаны
Наша крыша - небо голубое
Наше счастье - жить такой судьбою

Припев-проигрыш.

Мы свое призванье не забудем
Смех и радость мы приносим людям
Нам дворцов заманчивые своды
Не заменят никогда свободы.

Припев-проигрыш.

Ведущая: Наш праздник подошёл к концу. Но мы не будем грустить о золотой
осени! Придёт зима, принесёт новые краски, новые игры, песни и развлечения.
За зиму природа отдохнёт, а весной всё повторится сначала…


title: Конспект ООД "Изучение свойства воды через сказку"

extracted_text:
Конспект ООД по ОО «Познавательное развитие»
 по теме «Изучение свойства воды через сказку»


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование в подготовительной группе.

Сентябрь

Ноябрь
Декабрь

Январь
Февраль
Март
Апрель
Май


title: Классный час для начальной школы "Урок доброты"

extracted_text:
«Урок доброты»
классный час
для начальной школы

Иващенко И.В
учитель начальных классов
1 квалификационная категория

Цель: (воспитательная)
формирование коммуникативных навыков
Задачи:
- снятие психоэмоционального напряжения
- воспитание уважения друг к другу;
- развитие доброжелательности;

Методы и приемы:
- словесный: беседа; художественное слово; тренинг;
- практический: арттерапия;
- наглядный: через использование ИКТ.
План подготовки мероприятия:
- музыкальное оформление (релаксационная музыка, песня кота Леопольда)
- художественное оформление (стихотворение для создания эмоционального настроя учащихся)
- использование ИКТ (презентация)

Содержание урока
1.Приветствие.
Хочется счастья вам пожелать.
Самое главное – не унывать.
Всего вам доброго, мирного, ясного!
Всего вам светлого и прекрасного!
-Ребята что вам сейчас я пожелала? Да я пожелала вам добра, доброты. (на доску вывешивается слово «доброта») Вам было приятно?
-Сегодня мы продолжаем наш разговор о доброте, добрых отношениях между людьми, друг с другом.
2. Разминка.
- Скажите, кто или что у нас бывает добрым? (мама, папа, учитель, солнце, утро, друг, сердце, слово, поступок).
Если учащиеся затрудняются в ответах, то учитель задает наводящие вопросы.
- Кто знает, где встречается добро и зло, где всегда побеждает добро над злом? (в сказках)
- Сейчас я хочу узнать, сможете ли вы угадать сказочных героев и определить, добрый или злой? Я вам буду показывать сказочного героя. Если он добрый, вы хлопайте в ладоши, если злой - закрывайте лицо ладошками. Добрых героев мы будем помещать на доску под словом «доброта».
На слайдах показываются сказочные герои: Красная Шапочка, Баба Яга, Золушка, Кощей Бессмертный, Снегурочка, Людоед, Дед Мороз.
- Почему этих героев мы считаем добрыми?
-Какой герой вам больше нравится и почему? Можно ли про них сказать, что они дарили окружающим доброту?
- Что такое доброта, по вашему мнению? (ласковое слово, добрый поступок, подарок, улыбка).
- Добрый человек любит людей, помогает им в трудную минуту, любит природу и зверей.
3. Упражнения
- Умеете ли вы быть добрыми? Сейчас мы это проверим.
Упр.№1 «Ласковое имя»
Дети встают в круг и перекидывают друг другу мячик со словами «Привет, …!» (называя имя ласково). Например: «Привет, Машенька!».
Учитель показывает образец.
- Приятно ли вам было слышать такое обращение к себе? А произносить имена ласково?
Упр.№2 «Ласковое прикосновение»
Дети двигаются по кругу и ласково прикасаются друг к другу (во время игры звучит музыка).
- Приятно ли вам было прикасаться друг к другу? Приятно ли вам было ощущать эти прикосновения? Трудно ли быть добрыми?
- Не забывайте и в дальнейшем так же по-доброму относиться друг к друг.
4. Рисование
- А знаете ли вы, что про очень доброго человека говорят, что у него доброе сердце?
- У кого из вас есть знакомые с добрым сердцем? Назовите их.
- Как вы считаете, а вас добрые сердца?
- У вас на столах лежат сердечки. Возьмите их в руки, рассмотрите, представьте, что оно ваше. Покажите красками, что оно у вас очень доброе (дети раскрашивают под музыку).
- Ваши сердечки вы можете подарить своим близким (родителям, друзьям), друг другу с пожеланиями. (Использовать подсказки: фразы в простенках, на обратной стороне сердечек).
Можно дать задание.
5. Рефлексия.
- Давайте встанем в большой круг дружбы и послушаем песенку. Узнайте, кто ее пел? (звучит куплет из песенки кота Леопольда)
На слайде: кот Леопольд и фраза «Ребята, давайте жить дружно!»
- Какую фразу любил говорить кот Леопольд? Давайте и мы, взявшись за руки, произнесем эти слова по нарастающей громкости: «Ребята давайте жить дружно!!!» Пусть эти слова станут девизом нашего класса.
- Сегодня мы хорошо потрудились. Давайте сами себя похвалим: «Ай, да мы! Молодцы!»


title: Родительское собрание "Кризис трехлетнего возраста"

extracted_text:
Родительское собрание с элементами тренинга
Тема: Кризис трехлетнего возраста.
Цель: привлечение родителей в образовательное пространство детского сада, расширить знания о взаимоотношениях ребёнка и взрослых в условиях ДОУ и семьи.
Задачи:
познакомить родителей с особенностью протекания кризиса трех лет;
дать знания о путях и способах преодоления  3-летнего кризиса ребенка;
создать условия для взаимодействия между педагогами ДОУ  и родителями;
способствовать повышению стрессоустойчивости воспитывающих взрослых.

Оборудование и материалы: бейджи по количеству участников встречи, фломастеры, мягкая игрушка – сердечко, ручки, листы бумаги – на каждого участника, мультимедийная установка, слайдовая презентация.

Ход встречи:
До начала встречи участники готовят себе бейдж, написав на нём своё имя, цвет фломастера выбирают сами. Родители располагаются на стульчиках, расставленных по кругу.
Приветствие.
Добрый вечер, уважаемые родители, мы вновь рады приветствовать вас в нашем зале. В ваш родительский коллектив влились новые родители, прошло определенное время с момента нашей общей встречи, кто-то может быть, подзабыл, как зовут присутствующих, кто-то – еще не знаком со всеми, по этому я предлагаю начать нашу встречу со знакомства. Передавая игрушку по кругу, назовите свое имя и назовите качество, которое может вас охарактеризовать так, что бы слово-качество начиналось с той же буквы, что и ваше имя. (Анжелла – активная).
Родители выполняют упражнение.
Спасибо, уважаемые родители, все вспомнили имена друг друга и познакомились поближе между собой.
Прошел определенный период пребывания вашего ребенка в детском саду. Для кого-то это 1 месяц, для кого-то 2 месяца, кто-то посещает группу всего несколько дней. Я думаю, каждому из вас интересно, как же реагирую другие детки на ситуацию детского сада. Поэтому предлагаю узнать эту информацию в игровой форме.
Упражнение «Солнце светит». Ведущий произносит фразу: «Солнце светит на…» и  называет какой-либо общий признак или действие, те, чьи дети обладали этим признаком или это действие происходило с ними, меняются местами.
Фразы:
Солнце светит на того, у кого ребенок еще плачет по утрам.
Солнце светит на того, у кого малыш идет в садик с улыбкой.
Солнце светит на того, кто знает имя-отчество воспитателей.
Солнце светит на того, у кого ребенок стал лучше или больше разговаривать.
Солнце светит на того, у кого малыш стал более самостоятелен.
Солнце светит на того, у кого ребенок закатывает истерики.
Солнце светит на того, у кого малыш часто говорит «Я сам».
Солнце светит на того, у кого ребенок часто упрямится.
Итак, уважаемые родители, судя по этой игре, наши малыши благополучно прошли период адаптации и преодолели или еще не вошли в кризис трех лет. Вот мы с вами и подошли вплотную к основной теме нашей встречи – кризис трех лет.
Информационный блок.
Привыкание к детскому саду совпадает с кризисным моментом в психическом развитии ребенка. К трем годам родители замечают серьезные изменения в своем ребенке, он становится упрямым, капризным, вздорным. Многие не знают, что в это время происходит очень важный для ребенка психический процесс - это первое яркое выражение своего «Я», это его попытка самостоятельно отделиться от матери, научиться делать самому и как-то решать свои проблемы. Кризис З-х лет называют «семизвездием симптомов».
1 симптом - ярко выраженный негативизм (стремление делать все наоборот, только потому, что его об этом попросили, при резкой форме негативизма ребенок отрицает все: «Это платье белое»,- говорит мама, а ребенок вопреки очевидному: «Нет, оно черное». Негативизм - это отношение не к предметной ситуации, а к человеку.)
2 симптом - упрямство (ребенок добивается своего только потому, что он этого захотел)
3 симптом -строптивость (капризы по любому поводу, постоянное недовольство всем, что предлагает взрослый).
4 симптом - своеволие (ребенок все хочет делать сам).

Остальные три симптома встречаются реже:
5 симптом - бунт против окружающих (ребенок ссорится со всеми, ведет себя агрессивно).

6 симптом  - обесценивание ребенком личности близких (говорит бранные слова в адрес родителей, замахивается игрушками, отказывается в них играть).
7 симптом - в семьях с одним ребенком встречается стремление к деспотичному подавлению окружающих. Вся семья должна удовлетворять любое желание маленького тирана, в противном случае ее ждут истерики. Если в семье несколько детей, этот симптом проявляется в ревности, агрессии, в требовании постоянного внимания к себе.

Уважаемые родители, как вы уже поняли, один из симптомов кризиса 3 лет- негативизм, когда ребенку говорят «Да», а он в ответ «Нет» или наоборот. Сейчас предлагаю вам выполнить упражнение, которое поможет вам осознать своё отношение к утверждениям да-нет и способы реагирования на данные утверждения, а так же поможет трансформировать накопленные раздражение, агрессию и апатию в готовность к общению и взаимную внимательность.
Упражнение «Да-нет».
Разбейтесь на пары и встаньте друг напротив друга. Решите, кто в вашей паре хочет говорить „да“, а кто – „нет“. Один из вас начинает игру, произнеся слово „да“. Второй сразу же отвечает ему: „нет“. Тогда первый снова говорит „да“, может быть, чуть громче, а второй опять ему отвечает „нет“, и тоже слегка погромче. Каждый из вас может произносить только то слово, которое выбрал с самого начала: или „да“, или „нет“. Но вы можете произносить его по-разному, как вам захочется: тихо или громко, нежно или грубо, кратко или длинно. Если хотите, можете провести с помощью этих двух слов небольшой спор, но при этом важно, чтобы никто никого не обидел. Через некоторое время я подам вам сигнал о том, что пора закончить спор. Выполнение упражнения.
Поменяйтесь словами, тот, кто говорил «да» теперь говорит «нет».
Вопросы для обсуждения: Как вы сейчас себя чувствуете? Как вам удобнее спорить – произнося слово «да» или произнося слово «нет?» Громко или тихо вы говорили?
Специалисты по детской психологии, описывающие симптомы этого кризиса, подчеркивают, что в центре его стоит бунт ребенка против авторитарного воспитания, против сложившейся ранее системы отношений в семье, за эмансипацию своего «Я». Ребенок все чаще произносит: «Я-сам», что говорит о стремлении к самостоятельности, автономности. В этот период происходит ломка прежних и становление новых качеств личности ребенка. Появляется «гордость за достижения», ребенку требуется одобрение, похвала взрослого. Признание окружающих меняет чувства ребенка- переживание успеха или неуспеха. Он сам начинает смотреть на себя глазами другого.
Родители не должны пугаться остроты протекания кризиса. Это яркое проявление ребенка в самоутверждении. И, наоборот, внешняя «бескризисность», создающая иллюзию благополучия, может быть обманной, свидетельствовать о том, что в развитии ребенка не произошло соответствующих возрастных изменений.

Некоторые особенности проявления кризиса 3-х лет
-Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев.
- Как правило, фаза эта заканчивается к 3,5-4 годам. Случайные приступы упрямства в более старшем возрасте - тоже вещь вполне нормальная.
-Пик упрямства приходится на 2,5-3 года жизни.
-Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.
-Девочки капризничают чаще мальчиков.
-В кризисный период приступы упрямства случаются у детей по 5 раз в день. У некоторых - до 19 раз!
-Если дети по достижению 4-х лет продолжают часто упрямиться и капризничать, то вероятнее всего речь идет о «фиксированном» упрямстве, истеричности, как удобных способах манипулирования родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей, поддававшихся нажиму со стороны ребенка, нередко ради своего спокойствия.
Что могут сделать родители:
Не придавайте большого значения упрямству и капризности. Примите к сведению приступ, но не очень волнуйтесь за ребенка.
Во время приступа оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его понимаете.
Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребенку - это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки еще сильнее взбудоражат.
Будьте в поведении с ребенком настойчивы. Если вы сказали «нет», оставайтесь и дальше при этом мнении.
Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ у ребенка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает одно - взять его за руку и увести.
Истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: «Посмотрите, какая плохая девочка, ай-ай-ай!» Ребенку только этого и нужно.
Постарайтесь схитрить: «Ох, какая у меня есть интересная игрушка (книжка, штучка....). «А что это там за окном ворона делает» - подобные отвлекающие маневры заинтригуют капризулю, он успокоится.
4. Уважаемые родители, вы узнали некоторые особенности кризиса трех лет. Следующее упражнение, которое я предлагаю вам, поможет запомнить информацию, которую вы сегодня получили. Упражнение называется «Ассоциации».  Возьмите ручки и бумагу. Ваша задача — услышать мой вопрос и записать первые же образы, связанные с ним, которые пришли вам в голову.
Если кризис трех лет  — это цвет, то это …
Если кризис трех лет  — это музыка, то это …
Если кризис трех лет  — это геометрическая фигура, то это …
Если кризис трех лет  — это  фильм, то это …
Если кризис трех лет  — это настроение, то это …
Если кризис трех лет  — это игрушка, то это …
Если кризис трех лет — это цветок, то это…

Озвучьте, пожалуйста, свои ответы.
Что вам понравилось в этом упражнении?
Какие ответы были для вас самыми интересными?
Какие ответы удивили вас?
О чем нам говорит это упражнение?
Уважаемые родители, подошла к концу наша встреча, заканчивая её, предлагаю передавая по кругу сердечко, озвучить, что нового вы узнали, что было трудно, что легко, какие открытия вы сделали.
Спасибо, до новых встреч.


title: Технологическая карта урока "Реформация и Крестьянская война в Германии"

extracted_text:
                     Технологическая карта изучения темы

|Тема                |Реформация и Крестьянская война в Германии                                                           |
|Цели и задачи       |Цель:                                                                                |
|                    |- Раскрыть содержание Реформации как закономерного процесса в Европе 16 века.                        |
|                    |Задачи:                                                                                |
|                    |1. Определить время, раскрыть предпосылки и причины Реформации и событиями Крестьянской войны, как   |
|                    |способа её осуществления.                                                                            |
|                    |Познакомить учащихся с идеями и взглядами реформаторов (на примере Мартина Лютера)                   |
|                    |2.  Выяснить социальный состав участников движения за реформу церкви и познакомиться с их целями     |
|                    |3. Развить аналитическое мышление, умение рассуждать, сравнивать и систематизировать свои знания.    |
|                    |Работать с учебником. Правильно делать выводы.                                                       |
|Планируемый         |1. учащиеся должны понять, что причинами  Реформации явились процессы, связанные с разрушением       |
|результат           |традиционного общества; усвоить основные положения учения Лютера о спасении «верой» и устройстве     |
|                    |лютеранской церкви;                                                                                |
|                    |2. знакомятся с основными требованиями различных слоев населения, принявших участие в борьбе за      |
|                    |Реформацию.                                                                                |
|                    |3. Умеют анализировать и логически рассуждать, сравнивать и систематизировать свои знания, Работать с|
|                    |учебником. Правильно делать выводы.                                                                  |
|                    |                                                                                |
|Основные понятия    |Реформация, протестант, пастор, теология                                                             |
|Межпредметные связи |Обществознание, география                                                                            |
|Ресурсы             |Карта Реформация в Европе, УМК  В.А. Ведюшкин, С.Н. Бурин  История Нового времени ,                  |
|                    |мультимедиа-проектор, интерактивная доска, рабочая доска,                                            |
|Организация         |частично поисковый метод, работа в парах, индивидуальная работа                                      |
|пространства        |                                                                                |

|Этапы урока  |Деятельность     |Деятельность      |Задания для учащихся,         |Планируемые результаты          |Время |
|             |учеников         |учителя           |выполнение которых приведёт к |                                |      |
|             |                 |                  |достижению запланированных    |                                |      |
|             |                 |                  |результатов                   |                                |      |
|             |                 |                  |                              |Предметные      |УУД           |      |
|I. Постановка|Слушают учителя  |Объявляет тему,   |Самостоятельное повторения    |Учащиеся  готовы|Способны      |3 мин.|
|учебных задач|                 |цель и задачи     |понятий:                      |уверенно        |самостоятельно|      |
|             |                 |урока             |ФК: пол-ва; Апеннинский,      |называть        |справиться с  |      |
|             |                 |Объясняет учебную |Пиренейский, Балканский, Малая|заданные объекты|поставленной  |      |
|             |                 |задачу.           |Азия, Скандинавский,          |на контурной    |задачей       |      |
|             |                 |Определяет время  |Синайский, Аравийский;        |карте и связать |              |      |
|             |                 |для работы        |О-ва: Британские, Гренландия, |их с информацией|              |      |
|             |                 |                  |Мадагаскар, Куба, Гаити,      |о Великих       |              |      |
|             |                 |                  |Малазия.                      |географических  |              |      |
|             |                 |                  |К-ты: Северная Америка, Южная |открытиях,      |              |      |
|             |                 |                  |Америка, Центральная Америка, |связывают       |              |      |
|             |                 |                  |Африка                        |понятия         |              |      |
|             |                 |                  |ПК: гос-ва:                   |географической и|              |      |
|             |                 |                  |Португалия (ст.Лиссабон),     |политической    |              |      |
|             |                 |                  |Испания(ст.Мадрид),           |карты.          |              |      |
|             |                 |                  |Англия (ст.Лондон),           |                |              |      |
|             |                 |                  |Франция (ст.Париж),           |                |              |      |
|             |                 |                  |Голландия(Нидерланды)         |                |              |      |
|             |                 |                  |(ст. Амстердам).              |                |              |      |
|II.          |1.Индивидуальная |1.Принимает       |Необходимо безошибочно назвать|Учащиеся  готовы|Способны      |30мин |
|Практическая |работа и в парах |индивидуальный    |и показать на контурной карте |уверенно        |самостоятельно|      |
|работа       |                 |зачёт у учащихся  |заданные понятия.             |называть        |справиться с  |      |
|             |                 |по контурной      |                              |заданные объекты|поставленной  |      |
|             |2. Групповая     |карте.            |Провести тренинг - зачёт для  |на контурной    |задачей и     |      |
|             |работа по        |2. Формирует      |одноклассников в группе,      |карте и связать |умеют помочь  |      |
|             |принципу «сеть»  |первичные зачётные|оценить их результат согласно |их с информацией|одноклассникам|      |
|             |3. Оценивают     |группы            |критериям.                    |о Великих       |в освоении    |      |
|             |результат        |3. Фиксирует      |                              |географических  |задания по    |      |
|             |деятельности.    |результат         |                              |открытиях,      |необходимости.|      |
|             |                 |полученный после  |                              |связывают       |Оценивают     |      |
|             |                 |тренинга-зачёта в |                              |понятия         |результат     |      |
|             |                 |группах.          |                              |географической и|согласно      |      |
|             |                 |                  |                              |                |критериям     |      |
|             |                 |                  |                              |политической    |              |      |
|             |                 |                  |                              |карты.          |              |      |
|             |                 |                  |                              |Способны на слух|              |      |
|             |                 |                  |                              |определить      |              |      |
|             |                 |                  |                              |неточности и    |              |      |
|             |                 |                  |                              |ошибки.         |              |      |
|             |*групповая работа|1. Даёт задание по|Распределить колонии по       |                |- Исследуют   |      |
|             |                 |группам           |принадлежности метрополиям    |                |условия       |      |
|             |с картой и       |                  |соотнося их с картой УМК стр  |                |учебной       |      |
|             |дидактическим    |                  |10. и картой на доске.        |                |задачи,       |      |
|             |материалом.      |                  |                              |                |обсуждают     |      |
|             |                 |                  |                              |                |предметные    |      |
|             |                 |                  |                              |                |способы       |      |
|             |                 |                  |                              |                |решения       |      |
|             |                 |                  |                              |                |-участвуют в  |      |
|             |                 |                  |                              |                |обсуждении    |      |
|             |                 |                  |                              |                |содержания    |      |
|             |                 |                  |                              |                |материала     |      |
|III.         |Выполняют        |Читает проверочный|Найти ошибки в проверочном    |                |-Способны     |7мин  |
|Рефлексия    |индивидуальную   |текст.            |тексте                        |                |самостоятельно|      |
|учебной      |проверочную      |                  |по определению принадлежности |                |справиться с  |      |
|деятельности |работу.          |                  |колоний метрополиям соотнося  |                |поставленной  |      |
|на уроке.    |Выполняют        |                  |их с картой УМК стр 10. и     |                |задачей       |      |
|             |взаимопроверку и |                  |картой на доске.              |                |- Оценивают   |      |
|             |оценивание       |                  |                              |                |результат     |      |
|             |                 |                  |                              |                |согласно      |      |
|             |                 |                  |                              |                |критериям     |      |


title: Конспект мероприятия "День знаний в 1 классе"

extracted_text:
                           День знаний в 1классе.
Учитель:   Нежарким солнышком согреты,
                   Леса ещё листвой одеты.
        У малышей в руках букеты.
               День хоть и грустный, но весёлый:
                   Грустишь ты:
      - До свиданья, лето!
      И радуешься:
      - Здравствуй, школа!

Здравствуйте, мои дорогие ребята! Вот и наступил этот праздничный день  –  1
сентября! Меня зовут …………………………… . Я – ваша первая учительница. Вы  получили
моё приглашение ? Замечательно. Я рада вас видеть.

                     И сегодня в этот час
         Я поведу с собою вас.
      За полями, за горами
      Есть волшебная страна.
      В ней ждёт вас много испытаний
      и чудес она полна.

Песня на мотив «Маленькая страна».
      Есть в нашем городе родимом
      Маленькая страна.
      Там дети с добрыми глазами
      Там жизнь любви полна.
      Там все уроки, перемены
      Льются, как яркий свет.
      Там всюду смех, улыбки, лица
      Там зла и горя нет.

      Маленькая страна,
           Маленькая страна,
      Там, где душе светло и ясно
      Там, где всегда весна.
           Маленькая страна,
           Маленькая страна,
      Кто мне расскажет, кто подскажет
      Где она, где она?
Мы будем путешествовать по ней много – много  дней.  А  как  называется  эта
страна, ребята? А название этой волшебной страны – Страна Знаний.

Учитель: Все жители Страны Знаний носят почётное  звание  –  Ученик.  А  ещё
это чудесная страна школьных друзей. Именно здесь приобретают  самых  верных
друзей на всю жизнь. Как зовут меня, вы уже знаете. А  теперь  познакомьтесь
друг с другом. Назовите громко своё имя и улыбнитесь друг другу.
 Ребята, мы находимся в волшебной комнате, которую в этой  стране   называют
классом.  Посмотрите,  как  здесь  уютно  и   чисто.   Очень   много   людей
позаботилось о том, чтобы вы пришли в этот просторный и  красивый  класс.  А
теперь я прошу вас приложить  свои  ушки  к  парте  и  послушать  её  мудрые
советы.
Советы парты (грамзапись):
   1. Утром рано просыпайся,
      Хорошенько умывайся.
      Чтобы в школе не зевать,
      Носом парту не клевать.
   2. Одевайся аккуратно,
      Чтоб смотреть было приятно.
      Форму сам погладь, поверь,
      Ты большой уже теперь.
   3. Приучай себя к порядку,
      Не играй с вещами в прятки,
      Каждой книжкой дорожи,
      В чистоте портфель держи.
   4. На уроках не хихикай,
      Стул туда – сюда не двигай,
      Педагога уважай
      И соседу не мешай.
   5. Не дразнись, не зазнавайся,
      В школе всем помочь старайся,
      Зря не хмурься, будь смелей
      И найдёшь себе друзей.
   6. Вот и все мои советы,
      Их мудрей и проще нету,
      Ты, дружок, их не забудь –
      В Страну Знаний держи  путь.
Учитель: Прислушайтесь к мудрым советам парты. Вам вместе  с  ней   придётся
провести очень много времени. А что, по – вашему, означают слова 4 осени,  4
зимы, 4 весны? А какого времени года здесь не  хватает?  Почему?  Летом  все
ученики отдыхают, набираются здоровья, готовятся к новому учебному  году.  А
что должно быть у  каждого  ученика,  когда  он  идёт  в  школу?  (портфель)
Давайте отгадаем, что должно лежать в портфеле.
   1. Если ты его подточишь,
      Нарисуешь всё, что хочешь!
      Солнце, море, горы, пляж.
      Что же это?.. (карандаш)
   2. Грамоты не знаю,
      А всю жизнь пишу. (ручка)
   3. То я в клетку, то в линейку,
      Написать по ним сумей – ка!
      Можешь и нарисовать.
      Что такое я?.. (тетрадь)
   4. Если ей работу дашь,
      Зря трудился карандаш. (ластик)
   5. Прямота -
      Моя главная черта. (линейка)
Учитель: Много  вещей  в  портфеле  ученика.  Но  пока  нет  самой  главной.
Попробуйте отгадать, что это.
      Я всё знаю, всех учу,
      Но сама всегда молчу,
      Чтоб со мною подружиться,
      Надо грамоте учиться. (книга)
Ваша первая учебная книга называется «Букварь» (показать).  В этой книге  мы
прочитаем много  стихов,  скороговорок,  шуток,  будем  разгадывать  ребусы,
отгадывать загадки. Положите Букварь на парту перед собой. Почему эта  книга
так называется?
Рассмотрите обложку. Как вы понимаете её оформление?
Можно ли назвать эту книгу учебником? Почему?
Откройте первую  страницу.  Что   Так  же  нашими  помощниками  будут  такие
учебники: «Математика», «Русский язык», «Литературное  чтение»,  «Окружающий
мир», «Технология» (показать).
      Сами книги не растут,
      Сделать книги нужен труд.
      Тетради, книги – береги,
      Не черкай, не мни, не рви!
А ещё вместе с нами будут пуешествовать по Стране  Знаний  сказочные  герои.
Узнайте их.
 На доске картинки:  Буратино, Мальвина, Знайка,Незнайка.
Из каких сказок они пришли? Послушайте задание, которое  они  принесли.  Вам
нужно внимательно слушать вопрос и отвечать на него.
    □ Кто из вас любит шоколад?
    □ Кто любит мармелад?
    □ Кто любит груши?
    □ Кто не моет уши?

Молодцы, внимательно слушали меня! А теперь догадайтесь,  о  каком  животном
говорится в загадках. (Можно показать картинку)
    □ Сено хоботом берёт толстокожий… (слон)
    □ Кто любит по веткам носится? Конечно, рыжая… (белка)
    □ В чаще, голову задрав, воет с голоду… (волк)
    □ Кто в малине знает толк? Косолапый бурый… (медведь)
    □ На заборе поутру кукарекал… (петух)
Ну  что  же,  молодцы,  я  не  ожидала,что  вы  такие   внимательные.   Ведь
внимательность – самое главное качество для ученика.
Учитель: Вот и закончилось наше первое знакомство со Страной Знаний.  И  уже
с понедельника вы будете её жителями. Успехов и удач вам в Стране Знаний!


title: Тест "Произведения о птицах" 2 класс

extracted_text:
1  Кто является автором «Серой Шейки»?
А Мамин – Сибиряк
Б Пушкин
В Чехов
2 Кто повредил крыло Серой Шейки?
А Лиса
Б Медведь
В Волк
3 Что Рябой было снесено?
А Планшет
Б Яйцо
В Ваза
4 Кто разбил то, что было Рябой снесено?
А Мышь
Б Дед
В Баба
5 Какой сказкой является «Курочка Ряба»?
А Славянской
Б Тюркской
В Африканской
Правильные ответы
1 А, 2 А, 3 Б, 4 А, 5 А.


title: Контрольная работа "Meine Schule" 5 класс

extracted_text:
Klasse 5. Meine Schule.
Variante 1.
Schreibe Wörter auf Deutsch. / Напиши слова по-немецки.
Карандаш, пенал, шариковая ручка, часы, тетрадь, ножницы, компьютер, клей.

Mach Fragen. / Составь вопросы.
Das/ ein Buch/ ist.
Ist/ eine Tafel/ ist
Das/ auf Deutsch/ wie/ heiβt?
Ein Radiergummi/ ist/das?
Исправь ошибки.
Das ist eine Buch. 2. Das ist das Heft. 3. Der ist ein Klebstoff. 4. Das ist der Tafel.
Übersetze ins Deutsche/Переведи на немецкий.
Это книга?- Нет, это тетрадь.
Как это называется по-немецки?
Это мой пенал, а это твоя шариковая ручка.
Это карандаш?- Нет, это фломастер.

Klasse 5. Meine Schule.
Variante 2

Schreibe Wörter auf Deutsch. / Напиши слова по-немецки.
Рюкзак, перьевая ручка, очки, доска, точилка, циркуль, ластик, линейка.
Mach Fragen. / Составь вопросы.
Ist/ eine Schere/ das?
Das/ ist/ ein Heft.
Wie/ heiβt/ auf Deutsch/das?
Ein Bleistift/das/ist?
Исправь ошибки.
Das ist ein Uhr. 2. Das ist der Spitzer. 3. Die ist eine Schere. 4. Das ist eine Kuli.
Übersetze ins Deutsche/Переведи на немецкий.
Это клей?- Нет, это карандаш.
Это мои очки, а это твой диск.
Как это называется по-немецки?
Это пенал? – Нет, это рюкзак.


title: Презентация "Путешествие в Африку"

extracted_text:
ПРезентация «путешетвие в африку»
Автор Дериш Лариса Борисовна
МБДОУ ЦРР ДС №54 «Звёздочка»  г. Озерск

актуальность

Расширение и углубление знаний детей об обитателях нашей планеты, развитие творческого мышления и исследовательских навыков детей.

Участники

Дети подготовительной группы
Педагоги
Родители

ЦЕЛЬ
Активировать познавательно-речевую деятельность детей через интеграцию образовательных областей (познание, коммуникация, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность).

задачи

Познакомить детей с самым жарким континентом- Африкой, климатическими условиями, населением, традициями.
Создать условия для обогащения представлений детей о животном и растительном мире Африки
Развитие речи детей, активация речевой активности и обогащение словарного запаса
Создание условий для активной продуктивной деятельности детей

Прогнозируемый результат

Формирование представлений о взаимосвязи животных организмов со средой обитания
Формирование у детей интереса к окружающему миру
Развитие познавательных и творческих способностей
Оформление вместе с детьми и родителями выставку творческих работ

Этапы осуществления

1 этап Определение тематики образовательного события.
2 этап Определение целей и задач предстоящего образовательного события, планирование этапов подготовки.
 3 этап Подготовка к образовательному событию. В процессе подготовки дети получают знания и умения, которые будут необходимы при проведении. Здесь проводятся творческие мастерские, детям даются специальные задания и ребята готовят тематические материалы.
4 этап Проведение образовательного события. Самый яркий, долгожданный момент действия. Разрабатывается сценарий. Оформление места проведения, творческая совместная деятельность. И как результат - оформление выставки продуктов деятельности.
5 этап Рефлексия. Эффект от участия в образовательном событии. По итогам проводится обмен мнениями по поводу прожитого, делятся впечатлениями.

1 этап - подготовительный

	Модель трёх вопросов.
                Что мы знаем?
В Африке очень жарко. Там живут львы, жирафы, обезьяны, крокодилы. Там не бывает зимы. Кожа у людей там черного цвета
                 Что мы хотим узнать?
Какие еще животные живут в Африке?
Какие растения, кроме пальм, там растут?
Какие страны есть в Африке?
                    Как узнать?
Спросить у взрослых
Посмотреть в Интернете
Прочитать в энциклопедии

Сбор иформации об африки

Просмотр телевизионных передач, интернет - ресурсов о    животных, растениях, народах Африки
Просмотр мультфильмов «Крошка Енот»,  «Мадагаскар»
Чтение сказки К.Чуковского «Доктор Айболит»
Посещение библиотеки (подбор и изучение художественной литературы: А. Куприн «Слон», И. Новикова «Мы идем по зоопарку», С. Маршак «Детки в клетке» и др., энциклопедий: «Большая детская энциклопедия», «Животные Африки», «Африканские просторы»)
Просмотр иллюстраций по теме «В мире дикой природы»
Рассматривание карты, нахождение Африки на глобусе

2-й этап практический

Рассматривание картинок с африканскими сюжетами
Художественное творчество: рисование, лепка, конструирование (оригами) животных и растений Африки, раскрашивание масок, изготовление бус
Знакомство с детскими песенками про Африку, людей и животных, проживающих на этом континенте
Домашний просмотр мультфильма: «Каникулы Бониффация»
Домашнее задание для детей и родителей – совместное изготовление макетов  Африки из любого материала для творчества
Совместное    рассматривание атласа «Мир вокруг нас»
Рассматривание картинок с африканскими сюжетами
Знакомство с национальной одеждой, музыкальными инструментами
Выставка детских книг, энциклопедий, атласов по теме проекта
Рассказы детей об интересных фактах из жизни животных
Презентация в картинках «Животные Африки»

З-й этап итоговый

Выставка поделок «Животные Африки»
Создание  детских рисунков «Мы по Африке гуляем»
Создание выставки-  «Путешествие в Африку»
Формы реализации
Исследовательская деятельность
Игровая деятельность (дидактические, подвижные, режиссерские игры
Выполнение работ по изобразительной деятельности и ручному труду
Выставки совместных работ (родители + дети)
Чтение художественной литературы
Использование мультимедийных презентаций
Оборудование и материалы
Глобус, карта мира
Иллюстрации с изображением животных, растений Африки
Схемы для составления описательных рассказов
Художественные книги с описанием Африки, энциклопедии
Мультимедиа ресурсы

Описание проекта

Яркое событие «Путешествие в Африку» произошло, когда один из детей нашел в своем шкафчике письмо от капитана Врунгеля с просьбой отправиться к нему  в дальние путешествие – Африку. Дети сразу вдохновились этой идеей, а мы предоставили  им  возможность порассуждать, а  каким может быть наш следующий шаг. Что мы знаем об Африке, как можно обраться до Африки. Мы можем просто построить корабль, или сесть в поезд, а может полететь на самолете, а можем проявить фантазию и найти что - то новое, создать что - то интересное. Кто- то из детей предложил полететь на воздушном шаре. В итоге решили  проложить путь, построить корабль и отправиться на неизведанный материк в Африку.

Так мы начали свой проект. Вся неделя была посвящена Африке.
Дети принесли из дома книги о животных, энциклопедии, настольные игры, игрушки животных и др. Мы создали в группе уголок Африки, внесли карту и отметили на ней местоположение Африки. Отметили, что материк окрашен в основном в жёлтый цвет. Из энциклопедии узнали почему. Ещё мы узнали, что в Африке есть горы, саванна, топический лес. Ответы детей я дополнила своим рассказом об Африке с использованием видеопрезентации. Посетили библиотечный урок. В течение всей недели читали художественные произведения про Африку, играли с животными Африки, из конструкторов строили пирамиды, делали африканские маски и маски животных. Дети узнали много интересного об Африке: какие есть пустыни, реки, какие растения, какие животные есть в Африке, рассматривали иллюстрации, энциклопедии. С помощью опыта узнали, почему верблюды живут в Африке и легко передвигаются по песку. Рассматривая атлас о животных, решили сделать свой – нарисовать животных Африки. С интересом дети играли в режиссерскую игру, где сами выбрали короля племени, который боролся с дикими животными.

результат

Вовлечение детей в интересный и увлекательный мир природы Африки
Знание названий животных и растений, месторасположения континента Африка на карте
Создание благоприятной атмосферы для самостоятельного изучения животного и растительного мира Африки совместно с родителями
Создание выставки «Путешествие в Африку»

СПИСОК ИСПЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
Интернет ресурсы
Сайт  https://www.maam.ru
Сайт  https://wwwpedsovet.su