title: Конкурс знатоков истории России

extracted_text:
                          Купсольцева Е.С., учитель истории и обществознания
                                                        МОУ «Кукнурская СОШ»
                       КОНКУРС ЗНАТОКОВ ИСТОРИИ РОССИИ
Цели :
   1.  Заинтересовать учащихся историей своего Отечества.
   2. Расширить общий кругозор учащихся.
   3. Развивать любознательность
Техническое оснащение:
          Мультимедийный комплект
Презентация «Знатоки истории России»
Конкурс проводится среди учащихся  7-8классов.
Время: 45 минут
Место: актовый зал. На мероприятии присутствуют жюри (учащиеся10-х
классов).

                                  Ход игры
Вед. Откуда начинается Россия?
С Курил, с Камчатки или с Командор?
О чём грустят глаза её степные
Над камышами всех её озёр?
          Россия начинается с пристрастья
          К труду, терпенью, к правде, к доброте.
          Вот в чём её звезда. Она прекрасна!
          Она горит и светит в темноте.
Отсюда все дела её большие,
Её неповторимая судьба,
И если ты причастен к ней – Россия
Не с гор берёт начало, а с тебя!

Ведущий. Нет на свете такого человека,  который  не  любил  бы  свою  родную
землю. Давайте вспомним о том, что мы  знаем  о  прошлом  своей  Родины.  Но
сначала представьте, что вы оказались в чужой  стране,  и  не  знаете  языка
народа этой страны. Мелодии каких русских песен помогут понять,  что  вы  из
России? ( «Во поле берёзка стояла», «Калинка», «Катюша»…)

1 конкурс. Русская старина. (За каждый правильный ответ 1 балл)
 Ответьте на вопросы:
 1.При помощи чего освещали избу? (Лучина
 2.Что вставляли в окно вместо стекла? (Бычий пузырь, слюду)
 3.Как называются, сложенные впрок дрова? (Поленица)
 4. Какая птица всю деревню поила? (Колодезный журавль)
 5.Где мылись на Руси? (Печь, баня, река)
 6.Что использовали вместо мыла, чем чистили посуду? (Зола, песок, горчица)
 7.В чём укачивали младенцев? (Колыбель, люлька, зыбка)
 8. Где хранили заготовленные в прок продукты? (Погреб)
 9.Как в старину на Руси называли рожь? (Жито)
 10.Как называется кушанье из кваса, в который  мелко  крошат  хлеб  и  лук?
(Тюря)
 11. До 18 века картошку на Руси заменяла… (Репа)
 12.Дождик, дождик, пуще! Дам тебе гущи! Что такое «гуща»? (Каша  из  ячменя
с горохом)
 13.Назовите русские народные инструменты (Гусли, балалайка, гармонь)
 14.Какую обувь валяют? Из чего  они  изготовляются?  (Валенки,  из  овечьей
шерсти)
 15. Из чего плетут лапти? (Из лыка, кора лип)
 16. Что называется рушником? (Полотенце)

2 конкурс. Соедини пословицы.   (За каждую правильную пословицу 1 б,  макс.-
6б)
- Человек без Родины – соловей без песни.
- Родина-мать, умей за неё постоять.
- Своя земля и в горсти мила.
- Для Родины своей жизни не жалей.
- Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
- На чужой стороне Родина милей вдвойне.

Вопросы болельщикам. Определи верное значение слова.
Братина – брат, чаша, княжеская дружина.
Баклуша – ложка, дубина, кусок дерева, т.е. заготовка.
Серпень – месяц-светило, месяц года, сорная трава.
Пожег – пашня, очаг, костёр.
Кожух – шуба, седло, пояс.
Каменка – змея, жилище, очаг.
Кушак – ковш, пояс, шарф.
Чёртова трава – чай, табак, белена.
Снедь – сбруя, еда, рыболовная снасть.
Страда – время пахоты, жатвы, покоса.

3 конкурс.  Искусство  и  история.  По  представленным  репродукциям  картин
(Васнецова,  Репина,  Сурикова  и  др.)  объясните,  кто   из   исторических
личностей или какое историческое событие изображено.
(за каждый правильный полный ответ – 2б)

4 конкурс. Литература и история. О каком  историческом  событии  идёт  речь?
Назовите историческую личность, с которой связано это событие.
(за каждый правильный полный ответ – 2б)

 1. «И гнали русские с боем как по воздуху, и некуда им было  убежать,  били
их 7 вёрст по льду…»-1242-«ледовое побоище».Александр Невский.
   2. «Ну ж был денек!
        Сквозь дым летучий,
        Французы двинулись, как тучи,
        И все на наш редут.
        Уланы с пестрыми значками,
        Драгуны с конскими хвостами,
        Все промелькнули перед нами,
        Все побывали тут». - Бородинское сражение 1812г. Кутузов, Наполеон.
3. «Отсель грозить мы будем Шведу,
      Здесь будет город заложен
      Назло надменному соседу.
      Природой здесь нам суждено
      В Европу пробудить окно,
      Ногою твердой стать при море» - основание Петербурга.-1703г. Петр I.
4. ...Киев замер.
       В одночасье вымер.
       Злые взгляды древних стариков:
       В это утро, светлый князь Владимир,
       Сокрушал языческих Богов.   – Крещение Руси –Князь Владимир 988г.

5конкурс. «Шочмо кундеметым палет мо?»
  Решение кроссворда (за каждый правильный ответ -1б)
6 конкурс. Личности в истории.
    Отгадайте, чей портрет лежит в конверте.
   Цена задания –6 балл , с каждой подсказкой балл снижается

1)       –  Он уделял много внимания просвещению, переводу книг,
   - созданию библиотек, строительству. За это он получил прозвище
   -он был хромоногий-  то  ли  с  детства,  то  ли  в  результате  увечья,
   полученного в походах
   - При нем были возведены в Киеве Золотые ворота и главный  храм  города,
   поставленный в честь жестокой сечи с печенегами.
   - Он положил начало созданию на Руси первого письменного свода законов
   -При нём значительно повысился   международный  авторитет  Руси,  в  том
   числе и благодаря династическим бракам                          (Ярослав
   Мудрый)
2) - Его обучение началось в неполные 5 лет.
- Будучи 11-летний мальчиком, был очень живым, красивым и подвижным.
- На 20-м году у него  тряслась  голова  и  в  минуты  внутреннего  волнения
появлялись безобразившие его судороги.
- Дикое выражение его больших блуждающих глаз  вызывало  невольную  дрожь  в
слабонервном человеке.
- От природы он был силач; он мог не только  свернуть  в  трубку  серебряную
тарелку, но и перерезать ножом кусок сукна на лету.
- Пушкин писал о нем: То академик, то герой,
                                        То мореплаватель, то плотник,
                                        Он всеобъемлющей душой
                                         На  троне  вечный   был   работник.
           (Петр Великий)

7конкурс.  Конкурс «Назвать имена»
 Задание: на экране написаны фамилии или прозвища исторических лиц.
Необходимо написать на листочках их имена. Кто быстрее и правильнее .За
каждый правильный ответ- 1 балл)
   1. Колумб    (Христофор)

   2. Суворов   (Александр)

   3. Сталин   (Иосиф)

   4. Пугачёв   (Емельян)

   5. Боголюбский  (Андрей)

   6. Кутузов     (Михаил)

   7. Грозный    (Иван)

   8. Мономах   (Владимир)

   9. Донской    (Дмитрий)

  10. Гитлер       (Адольф)

  11. Македонский  (Александр)

  12. Наполеон  (Бонапарт)

  13. Цезарь   (Юлий)

  14. Жуков   (Георгий)

 Подведение итогов, награждение победителей.

Использованная литература и Интернет-ресурсы:
    • Андрианов Ю.А. «…Киев замер» / https://lektsii.org//
    • Боков В. Откуда  начинается  Россия?/  https://rupoem.ru/bokov/otkuda-
      nachinaetsya-rossiya.aspx/
    • Лермонтов М.Ю. Бородино /http://www.all- lermontov.ru
    • Пушкин А.С. Медный всадник. / https://ru.wikisource.org/wiki//
    • Отрывок из Семеновской летописи/ http://hiztory.ru/rus13-15vek/kn-alex-
      nevsky.html/
    • Толковый словарь старинных слов./ http://slovar.kakras.ru//
    • Я-русский. Русские пословицы и поговорки./  http://iamruss.ru/russian-
      proverbs-and-sayings//


title: Презентация "Классный час "Край, в котором ты живёшь"" 2 класс

extracted_text:
Классный часКрай, в котором ты живёшь2 класс
Выполнила учитель начальных
классов ГБОУ СОШ им. В. Маскина
ж.-д. ст.Клявлино Понакшина В.И.
Государственные символы России
Герб
Флаг
Символы Самарской области
Герб
Гимн
  Самара, рождённая в сердце России, –
   Народов Поволжья большая семья,
   В веках своё гордое имя носила
   Любимая наша,
   Самарская наша,
   Во веки священная наша земля!
   Объяты раздольной Самарской Лукою
   Родные просторы, леса и поля,
   Увенчана гор Жигулевских грядою
   Любимая наша,
   Самарская наша,
   Во веки священная наша земля!
   Грядущей Победе в суровые годы
  Самара надёжные крылья дала!
  Сильна и трудом, и талантом народа
  Любимая наша,
  Самарская наша,
  Во веки священная наша земля!
  Во веки священная,
  Славься, любимая,
  Славься, Самарская наша земля!
  Слова О.А. Бычкова,
  музыка Л.Г. Вохмянина.
Флаг
Самара
«Самара – лучший, элегантнейший и благоустройнейший кусок Москвы, выхваченный и пересаженный на берега Волги».
Поэт Борис Пастернак (1890-1960).
«Как красив тот берег, и ведь правильно, что не застроили его. Душа на вашей набережной радуется и отдыхает. Здесь красота, цветы, всё ухожено. А там, вдали, лес и горы. Благолепие».
Писатель Александр Солженицын (1918-2008).
Клявлинский район
Символика Клявлинского района
Зелёный и золотой цвета – цвета сельского хозяйства.
Зеленый - является символом плодородия, спокойствия, здоровья и вечного обновления.
Золото - символ урожая, богатства, прочности, величия, интеллекта и прозрения.
Рукопожатие символизирует дружбу, многонациональность района, а также единство сельского хозяйства с промышленностью, которая отражена в гербе колесом.
Колесо символизирует технический прогресс и движение вперед. Серебро означает благородство и нравственную чистоту.
Мария Владимировна Пронина (1893 – 1936)
Пронинский шпалопропиточный завод
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Правописание безударных личных окончаний глаголов"

extracted_text:
Правописание безударных личных окончаний глаголов
ПОВТОРИТЕ
Поставь …
Проверь …
Если глагол не исключение, то выдели …
Определи…
Правильно напиши….

ПРИДУМАЙТЕ ЗАДАНИЕ
ВЫПУСТ…ШЬ
ВЫРВ…ТСЯ
ПОЙМА…ШЬ
ВСПОМНИТЕ ПОСЛОВИЦУ

ОФОРМИТЕЛИ
ЛИТЕРАТОРЫ
ЗНАТОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА

ГРАМОТЕ УЧИТЬСЯ –ВСЕГДА ПРИГОДИТСЯ.


Презентация "Основные виды сложноподчиненных предложений с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них"


title: Контрольная работа по математике 6 класс за 1 полугодие

extracted_text:
|КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ПОЛУГОДИЕ                      6 КЛАСС                       |
|ВАРИАНТ I                                                                            |
|Выполните действия: а). [pic];     б). [pic];    в). [pic];     г). [pic].           |
|Решите уравнение: [pic].                                                             |
|Длина первого участка [pic] м, а второго – в 3 раза больше. На сколько метров длина  |
|второго участка больше первого?                                                      |
|Выполните действия: [pic].                                                           |
|У Серёжи и Пети всего 69 марок. У Пети марок в [pic] раза больше, чем у Серёжи.      |
|Сколько марок у каждого из мальчиков?                                                |
|                                                                                |
|КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ПОЛУГОДИЕ                      6 КЛАСС                       |
|ВАРИАНТ II                                                                           |
|Выполните действия: а). [pic];     б). [pic];     в). [pic];     г). [pic].          |
|Решите уравнение: [pic].                                                             |
|В один пакет насыпали [pic] кг крупы, а во второй – в 7 раз больше. На сколько       |
|килограммов во втором пакете больше крупы, чем в первом?                             |
|Выполните действия: [pic].                                                           |
|В два вагона погрузили 91 т угля. Во втором вагоне угля оказалось в [pic] раза       |
|больше. Сколько угля погрузили в каждый из этих вагонов?                             |
|                                                                                |
|КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ПОЛУГОДИЕ                      6 КЛАСС                       |
|ВАРИАНТ I                                                                            |
|Выполните действия: а). [pic];     б). [pic];    в). [pic];     г). [pic].           |
|Решите уравнение: [pic].                                                             |
|Длина первого участка [pic] м, а второго – в 3 раза больше. На сколько метров длина  |
|второго участка больше первого?                                                      |
|Выполните действия: [pic].                                                           |
|У Серёжи и Пети всего 69 марок. У Пети марок в [pic] раза больше, чем у Серёжи.      |
|Сколько марок у каждого из мальчиков?                                                |
|                                                                                |
|КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ПОЛУГОДИЕ                      6 КЛАСС                       |
|ВАРИАНТ II                                                                           |
|Выполните действия: а). [pic];     б). [pic];     в). [pic];     г). [pic].          |
|Решите уравнение: [pic].                                                             |
|В один пакет насыпали [pic] кг крупы, а во второй – в 7 раз больше. На сколько       |
|килограммов во втором пакете больше крупы, чем в первом?                             |
|Выполните действия: [pic].                                                           |
|В два вагона погрузили 91 т угля. Во втором вагоне угля оказалось в [pic] раза       |
|больше. Сколько угля погрузили в каждый из этих вагонов?                             |
|                                                                                |
|КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ПОЛУГОДИЕ                      6 КЛАСС                       |
|ВАРИАНТ I                                                                            |
|Выполните действия: а). [pic];     б). [pic];    в). [pic];     г). [pic].           |
|Решите уравнение: [pic].                                                             |
|Длина первого участка [pic] м, а второго – в 3 раза больше. На сколько метров длина  |
|второго участка больше первого?                                                      |
|Выполните действия: [pic].                                                           |
|У Серёжи и Пети всего 69 марок. У Пети марок в [pic] раза больше, чем у Серёжи.      |
|Сколько марок у каждого из мальчиков?                                                |
|                                                                                |
|КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ПОЛУГОДИЕ                      6 КЛАСС                       |
|ВАРИАНТ II                                                                           |
|Выполните действия: а). [pic];     б). [pic];     в). [pic];     г). [pic].          |
|Решите уравнение: [pic].                                                             |
|В один пакет насыпали [pic] кг крупы, а во второй – в 7 раз больше. На сколько       |
|килограммов во втором пакете больше крупы, чем в первом?                             |
|Выполните действия: [pic].                                                           |
|В два вагона погрузили 91 т угля. Во втором вагоне угля оказалось в [pic] раза       |
|больше. Сколько угля погрузили в каждый из этих вагонов?                             |


title: Игры-тренажёры "Табличное умножение и деление"

extracted_text:
Табличное умножение и делениеИгры-тренажёры
Бойкова О. В., учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 г. Конаково им. Дениса Стребина
2018

Наряжаем ёлочку
Катаемся с горы
Лепим снеговика
Выбирай игру!

7 · 5
35
45
30

40:8
5
4
6

4 · 9
32
42
36

32:4
7
8
9

7 · 8
54
56
58

18:3
6
7
8

9 · 6
56
49
54

21:3
7
8
6

7 · 9
72
63
56

28:7
5
3
4

8 · 3
24
27
32

Молодец!

72:9
8
9
7

64:8
8
9
7

42:6
6
7
8

48:6
6
7
8

81:9
7
9
8

54:9
7
8
6

24:3
7
8
6

30:6
7
5
6

54:9
7
8
6

36:4
9
8
6

МОЛОДЕЦ!

45:5
8
9
7
3 · 9
27
28
24
8 · 4
36
32
24
12:4
3
6
4
28:4
8
6
7
63:9
8
6
7
56:7
8
9
7
7 · 4
32
28
27
5 · 6
35
40
30
Молодец!

ёлочка
белочка
синий шар
красный шар
полосатый шар
бусы
снежинка
салют
Используемые источники
горка
мальчик на санках
снеговик
медвежонок
Дед Мороз
лыжник
заяц
снеговик на лыжах
девочка на санках
мальчик на санках
девочка на санках
снег анимация

сугробы, ёлочки
мальчик лепит
мальчик 2
снеговик
отрисовка дети 1
отрисовка дети 2
снеговик 2
птичка
птичка 2
котёнок
собачка


Презентация "Повторение изученного о сложноподчиненном предложении"


Презентация "Личности: история в портретах"


title: Конспект урока "Что говорят звезды?" 6 класс

extracted_text:
Конспект урока
Класс 6
Тема урока: «Что говорят звезды?»
Цель урока: совершенствование произносительных и орфографических навыков, развитие умения читать/воспринимать на слух с целью полного понимания информации.


Презентация "Контрольно-зрительные диктанты"


title: Конспект урока "Самая важная часть слова"

extracted_text:
Тема урока  «Самая важная часть слова"

Цель урока:  систематизировать и обобщить  знания учащихся по разделу «Морфемика и словообразование».
Задачи:
1. Учиться работать в группах над заданием, аргументировано высказывать свою точку зрения.
2.Систематизировать знания по теме, подготовиться к письменной работе (сочинению).
3. Развивать языковую компетентность, умение оценивать себя и товарища.
5 класс
Тип урока:   обобщение знаний
Оборудование:        компьютер,  интерактивная доска,  учебник,
Предполагаемые результаты

Структура и ход урока


title: Презентация к уроку математики "Единицы времени" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Презентация к  уроку по теме:
 ЕДИНИЦЫ ВРЕМЕНИ
 декабря
Классная работа

½ = 15 м²
Чему равна S всего круга?
Актуализация знаний
Третья часть числа равна 9. Какое это число?
Четвёртая часть числа равна 8. Какое это число?
Найди пятую долю от числа 45
Найди число, если пятая часть равна 7
Найди число, если четвёртая доля равна 3
Найди одну девятую долю от числа 54
Игра «День – ночь»
88 – 7 : 9 : 3 · 4 : 6 · 9 : 3 · 8 =
88 – 7 : 9 : 3 · 4 : 6 · 9 : 3 · 8 = 48
Братьев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом.
Самоопределение к деятельности
На первую ступеньку
Встал парень молодой.
К двенадцатой ступеньке
Пришёл старик седой.
Двенадцать братьев
Разно все называются
И разными делами
Занимаются.
ГОД
МЕСЯЦЫ
ДНИ НЕДЕЛИ
ЕДИНИЦЫ ВРЕМЕНИ
Работа по учебнику: стр. 99
Работа по учебнику: стр. 99
Работа по учебнику: стр. 99
Работа по учебнику: стр. 99
Работа по учебнику: стр. 99
Рефлексия
Какую часть года составляют три месяца?
Сравни:
1 нед.     8 сут.
1 год      10 мес.
25 дней     1 мес.
Домашнее задание
Стр. 99 № 4, 7
Пять http://10hobby.ru/wp-content/uploads/2013/08/yubilejnye-monety-5-rubley-2012-g.jpg
Два http://vsesobral.ru/Images/Data/Russia/2_rubla_1997_Russia_Revers_25047.gif
День-ночь https://i.ytimg.com/vi/1052PPD2mjU/maxresdefault.jpg
Год http://l-pankova.ru/wp-content/uploads/%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%86%D1%8B-%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0-640x640.jpg
Месяца http://l-pankova.ru/wp-content/uploads/%D0%BC%D0%B5%D1%81%D1%8F%D1%86%D1%8B-%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0-640x640.jpg

Источники:


title: Конспект НОД "Образ Пресвятой Богородицы - прообраз женщины-матери"

extracted_text:
  МКДОУ ЦРР -  детский сад № 17г. Россоши,  структурное подразделение МКДОУ
                         детский сад п. Молодежный.

                                  КОНСПЕКТ

           открытой непосредственно – образовательной деятельности

        Тема: «Образ Пресвятой Богородицы- прообраз женщины- матери»

                                                                Воспитатель:

                                             ВКК , Момотова Нина Аркадьевна.

                                                           Россошь- 2018г

Цель: Развитие личности ребенка дошкольного возраста, формирование базовой
культуры на основе отечественных традиционных духовных и нравственных
ценностей.
Задачи:
    – Создание условий для духовного и культурного развития личности
    – Формирование нравственных ориентиров на основе христианских ценностей
    – Творческое развитие традиций празднично – игровой культуры в
      современном дошкольном образовании.
    – Формирование коммуникативных качеств у ребенка при достижения общих
      целей в коллективе, путём творческой деятельности
    – Дать детям понятие взаимосвязи Матери Небесной и Матери земной через
      почтение образа Пресвятой Богородице как прообраза женщины матери.
    – Развитие словарного запаса, умения выразительно читать стихи,
      выражать свои мысли и чувства.
    – Способствовать развитию памяти и воображения.
    – Воспитание любви, внимания, бережного отношения, чувства
      благодарности к маме и придание особого значения в нашей жизни
      главного человека – матери.
    – Укрепление дружеских и творческих контактов между детьми,
      воспитателями и родителями.

   Звучит музыка « О Всепетая Мати» в исполнении иеромонаха Романа.
   Воспитатель –  Здравствуйте, дорогие наши гости! Мы не случайно собрались
   в нашем уютном зале, ведь в последнее воскресение ноября отмечается
   праздник – «День Матери»
   Воспитатель – Этот праздник воздает должное материнскому труду и её
   бескорыстной жертве ради блага своих детей
   - Нашу встречу мы просвещаем самым добрым, нежным, чутким и, конечно же,
   самым красивым нашим мамам.
   Дети:
   1 - Все начинается с неё…
   Призывный крик ребенка в колыбели
   И мудрой старости докучливые стрелы-
   Все начинается с неё.
   Умение прощать, любить и ненавидеть,
   Уменье сострадать и сложность в жизни видеть –
   Все начинается с неё.
   2 – Перенести печаль и боль утрат,
   Опять вставать, идти и ошибаться.
   И так всю жизнь!
   Но только не сдаваться –
   Все начинается с неё,
   Ведь посчастливилось ей мамой называться.
   Песня «Мама будь всегда со мною рядом»
   Дети: 1   Мамочка моя родная,
                  Я люблю тебя безмерно
                  И тебя желаю счастья,
                  И здоровья непременно.
            2.  Мамочка моя родная,
                 С праздником мама тебя
                  Я поздравляю се6годня
                 Искренне, нежно, любя
           3.   Ясно, ты самая лучшая,
                 Мой дорогой человек,
                 Пусть будет долгим и радостным
                 Мамин и бабушкин век.
            4. Пожелать хочу тебе здоровья,
                 Чтоб тревог никто не доставлял.
                  Ты одна такая в целом свете,
                  Мамочка любимая моя.
             5.  Пусть эта песенка ласково льется,
                  Словно весёлый ручей,
                  Каждая мамочка пусть улыбнётся
                  Станет всем в зале теплей.
   Песня  «Добрая милая мама»

          Дети 1. Самое прекрасное слово на земле «мама»
                       Это первое слово которое произносит человек…
                   2.  У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют.
                        У мамы самое верное и чуткое сердце – в нем некогда
   не гаснет любовь…
   Воспитатель – И сколько бы ни было тебе лет - 5 или пятьдесят, тебе
   всегда нужна мать, её ласка, её взгляд. И чем больше твоя любовь к
   матери, тем радостнее и светлее жизнь.
     Песня «Дорога домой»
   Мама – Кира, а кто такая Богородица
   Ребенок -  Это Самая Великая Мать – Божья  Матерь. Она родила  Спасителя
   мира – Иисуса Христа.
   Мама – Егор, как называется эта икона?
   Ребенок – это икона Божьей Матери.
   Мама – правильно Егорка. Богородица держит на правой руке младенца. Это
   маленький Иисус Христос.  Младенец обнял  Марию ручкой за шею, нежно
   прижимался Щёчкой к её щеке. В её скорбных глазах – предчувствие
   страданий, ожидающих её Сына. А как бережно она его держит, ласково
   наклонила к нему свою голову, сразу видно что она очень Его любит,
   заботится о Нём. Икона передаёт полное нежности общение Матери и Ребенка.
   - Рита, расскажи про Богородицу.
   - Богородица была самой доброй, кроткой и смиренной Девой на земле,
   поэтому Бог и родился от неё. Она всегда была со своим Сыном, во всем
   подражая Его делам, никогда не делая ничего напоказ. За эту скромность
   Бог никогда не оставлял Её; и когда она умерла, воскресил и забрал к Себе
   на небо.
   Дети: 1. Скорбь  Ей сердце пронзала не раз
                 Как и было предсказано…
                 Она – богородица и страдала за нас,
                 И этим все сказано.
              2. Ты моя Мати,  Царица Небесная,
                  Ты мой покров. Ты надежда моя
                   Если на сердце мне больно и горестно,
                    С надеждой всегда призываю Тебя.
               3.Мать дедушек, Мать матерей
                   Жалеет и любит людей
                   И ей мы хвалу принесём
                   И песню свою пропоет.
   Песня     «Богородица Светла»

    Воспитатель – Православные  люди верят в заступничество Пресвятой
   богородицы и молятся ей прося благодати Божией для своих детей.
   Воспитатель -  И сейчас мы вам покажем сказку « Шарф – покров»
   Воспитатель – Жила бала бабушка, звали ее Глаша
                             И была у нее любимая внучка – Маша.
                             Подарила ей бабушка на именины
                             Шарф – покров белый красивый
                             Маше шарф этот, между прочим
                             Не просто понравился. Понравился очень.
                              Не снимает она его. Носит с утра до ночи.
                              То так покроет им голову, то  вот так плечи
                              Красавица наша Маша просто нет речи.
   Бабушка -    Ночь прошла, темноту унесла. Выйди, Машенька, открой
   ставенки.
   Маша      - Доброе утро бабушка!
   Бабушка  - Доброе утро! Внученька!
   Маша  - Бабушка, расскажи, как Божья Матерь помогает  людям?
   Бабушка – Тех, кто просит Богородицу о защите покрывает Она своим
   невидимым шарфом от всех бед и  несчастий, болезней и скорбей, а ещё и от
   врагов.
   Маша – Ват здорово. И меня Богородица тоже под покров возьмет?
   Бабушка – Ну, конечно, если ты её попросишь.
   Маша –  Бабушка, а можно я пойду в лес, соберу еловых шишек.
   Бабушка – иди, уж, озорница, да далеко в лес не заходи. А в опасности –
   Богородицу зови.
   Маша – хорошо, хорошо. Бабушка. Я в лес недалёко пойду
   Ведущий – Прохладно уже в осеннем лесу. Накинула Маша на плечи подарок
   бабушкин – шарф покров и пообедала по тропинке. Деревце за деревце,
   кустик за кустик …
   Маша – ой где же тропинка? Я заблудилась.
   Воспитатель – Ребята, Машенька заблудилась в лесу, А ты Машенька попроси
   Богородицу помочь.
   Маша – Богородица, помоги! Ты меня сбереги. От бед и от горя. Где найти
   тропинку в город?  Побегу вон за ту березку, может  там тропинка?
   Воспитатель -  Машенька тропинку за берёзку нашла и домой поспешила. А
   шарф – покров бабушкин подарок и остался в лесу лежать…
   Да, вдруг… выбежала мышка.
   Мышка – ( поёт) я – мышка норушка,
   Вот носик, два ушка, еще длинный хвостик и серый животик. Пи- пи- пи
   Осень в гости к нам пришла, а я домик не нашла. (ищет) Ой, тут шарф –
   покров лежит
   Мышка хочет под ним жить. Никого! Буду я здесь жить!
   Мышка (поёт) У меня теперь есть дом. Мне тепло, уютно в нем.
   Воспитатель – Только спела мышка песенку, выбежал зайка.
   Песня зайчика – Я Зайка трусишка, люблю грызть морковку. Я бегаю быстро и
   прыгаю ловко. В лесу стало холодать надо домик поискать.( ищет) да тут
   шарф – покров лежит. Зайка хочет под ним жить.
   Воспитатель – выглянула мышка и сказала:
   Мышка – Я мышка – норушка. А ты кто?
   Зайчик – Я зайчик – побегайчик.
   Давай вмести будем жить буду кашу нам варить.
   Мышка – заходи.
   Воспитатель – И мышка с зайкой запели песенку:
   Все (поют) – вот какой хороший дом нам тепло, уютно в нем (заходит)
   Воспитатель – Тут выбежал колючий Ёж.
   Песня Маленького ёжика
   Ёжик – я колючий серый ёж, я на елочку похож, побегу – не видно ножек. А
   зовут меня все – ёжик.
   Дождь и холод ветер дует
   Где же ёжик заночует? (ищет) Ой тут шарф – покров лежит Ёжик будет под
   ним жить
   Мышка – это я мышка – норушка (выглядывает и прячется)
   Зайчик – это я – Зайчик – Побегайчик. А ты кто?
   Ёжик – Я колючий серый Ёж я на ёлочку похож.
   Давайте вмести будем жить я смогу вас защитить.
   Зайчик , Ёжик и мышонок – (поют) Вот такой хороший дом нам тепло уютно в
   нем
   Воспитатель – Вдруг выбежала хитрая лисичка
   Песенка лисы:
   Лиса – Такой Лисы, такой красы не видел белый свет умней меня, кумы –
   Лисы во всей округе нет. (лиса понюхала) Там зверюшки могут жить.
   Зайчик – ой боюсь, боюсь Лиса
   Мышка – ох утащит нас в леса.
   Лиса – эй трусишка , выходи, ну и мышку захвати. Поспешите. Я тут жду, не
   сердите вы Лису.
   Ёжик вышил и громко сказал: Я колючий серый Ёж ты друзей моих не тронь.
   Уходи – кА прочь плутовка, уколю тебя иголкой.
   Лиса- Ой спасите, помогите. Красу – лиску защитите-е-е!
   Зайчик. Мышка – Догоняй! Держи! Лови!
   Лиса – А-а-а-а-а-ай-яй. Ой – помогите! Ой-ой-ой! Меня спасите.
   Ёжик- Мы Лису прогнали ловко, не вернётся к нам плутовка. А хотела сесть
   зайчишку и мою подружку мышку.
   Мышка – Пи-пи-пи мы испугались! В доме прятались, боялись!
   Зайчик - - Всех укрыл нас дом- покров, от коварных злых врагов.
   Ёжик – а ещё укрыл покров от осенних холодов.
   Воспитатель – Ёжик, зайка, мышка спрятались под шарф – покров.
   Зайчик – кто-то нам спешит сюда. Вдруг опять это Лиса?
   Все -  Ой-ой-ой-ой.
   Выходят Бабушка и маша.
   Бабушка – Машенька, да вот же твой шарф- покров.
   Маша – Ой кто- то под шарфом сидит. И от страха дрожит. Мне кажется это
   мой покров укрыл зверей от холодов.
   Бабушка – Вот, Машенька и твой шарф оказался покровом для зверей, как
   будто шарф – омофор.
   Воспитатель – Бабушка с Машей ушли домой. А звери остались жить в лесу. А
   шарф покров  защищает их от бед и ненастья.
   Дети 1. Милая! Родная! Ненаглядная.
                Ты как попутный ветер короблю!
             2. Мне бы только быть с тобою рядом,
                 потому что я люблю тебя!
             3. Счастья Вам тепла, удачи,
                  радости, здоровья красоты!
             4.Чтоб не гас огонь в глазах горящих
                  и сбывались лучшие мечты!
              5. Над кроватью, чуть в сторонке,
                  Божьей матери иконка
                  Добрый взгляд Её лучится,
                  Но не страшно мне одной
                  Матерь Божия со мной.
                   Утром рано я проснусь
                    На иконку помолюсь.
   Танец со свечами

   Ребенок – Мы наш праздник завершаем,
                    Милым мамам и бабушкам пожелаем,
                    Чтобы мамы не старели
                    Молодели хорошели.
   Ребенок – Мы желаем нашим мамам
                     Никогда не унывать,
                     С каждым годом быть все краше
                     И поменьше нас ругать.
    Ребенок – Пусть невзгоды и печали
                      Обойдут вас стороной.
                      Чтобы каждый день недели.
                      Был для вас как выходной.
  Песня «Улыбка мамы»

       Воспитатель – Какая мать. Ведь такие и дети –
                                 Так мудрость Божья действует на свете.
                                 И мы желаем в этот славный праздник
                                 Детей счастливых вам, хороших разных,
                                  В одном лишь одинаковых детей:
                                  Чтоб как себя любили матерей!
    Воспитатель – Желаем детям. Чтобы слово «Мама»
                              До самой смерти было близким самым,
                              До самой смерти после слова «Бог»!
                              Вот жизни христианской, где залог!
    Воспитатель -  А сейчас дети поздравят своих мамочек и подарят им
небольшие иконы «Божей Матери Трилетствующая»
                          - Заключительное слово предоставляем Отцу
Василию.


title: Конспект урока "Путешествие по временам глагола" 3 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 3 классе по теме «Путешествие по временам глагола»
Подготовила учитель начальных классов
АНОО Православная классическая гимназия
Филатова Елена Владимировна

Технологическая карта
Тема урока: «Путешествие по временам глагола»
Дата урока: 25 апреля 2018
Тип урока: урок-путешествие, урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления, обобщения и систематизации знаний)
План урока:
1. Организационный момент. Объявление темы и целей урока
3. Минутка чистописания
4. Словарная работа
5. Первичное закрепление
Особенности глаголов настоящего времени
Особенности глаголов прошедшего времени
6. Физкультминутка
7. Вторичное закрепление
Особенности глаголов будущего времени
8. Рефлексия учебной деятельности (итог урока)
9. Инструктаж по домашнему заданию
Цели урока:
образовательные: закрепить знания и умения различать глаголы, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать?; определять и изменять время глагола, закрепить навыки в определении спряжения глагола и правописании личных окончаний.
развивающие: развивать внимание, устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость;
воспитывающие: воспитывать положительную мотивацию изучения предмета, культуру речи.
Задачи урока:
постоянно привлекать учащихся к активной познавательной деятельности, учить детей мыслить, анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать, объяснять, рассуждать, делать выводы;
обогащать словарный запас,  развивать монологическую речь учащихся;
воспитывать осознанное отношение к учёбе; повышать мотивацию в процессе обучения;
поддерживать в классе доброжелательную обстановку.
Формируемые УУД:
личностные: сохранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; развивать способность к самооценке;
регулятивные: принимать  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свои действия; адекватно воспринимать оценку учителя; выполнять учебные действия в материале, речи в уме;
коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; учитывать разные мнения; формировать собственное мнение в высказываниях;
познавательные: анализировать объекты, проводить сравнения, строить рассуждения об объекте.
Оборудование: проектор, мультимедийная  презентация, подготовленная доска.
Используемые технологии: ИКТ, здоровьесберегающая технология (активный двигательный режим, частая смена видов деятельности, физминутки).

Организационная структура урока

Список литературы
1.Примерные программы начального общего образования. Ч.1. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения).
2. Соловейчик М.С.,  Кузьменко Н.С., Бетенькова Н.М.Русский язык: программа и тематическое планирование. -  Смоленск: Ассоциация XXI век,  2010.
3.Соловейчик М. С., Н. М. Бетенькова, Кузьменко Н. С., Курлыгина О. Е. «Русский язык». В 2 ч. – 2011.
4.Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С., Бетенькова Н. М., Курлыгина О. Е. Поурочные методические рекомендации к учебнику «Русский язык»– 2011.


title: Конспект НОД "Хорошо и плохо"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                        Детский сад №124 «Планета детства»

Конспект непосредственной образовательной деятельности
                          в подготовительной группе
                                     на тему:
                              «Хорошо и плохо»

Подготовила:
Селифонова Л.А

Цель: Формировать у учащихся ценностную ориентацию, способность формировать нравственные суждения; развивать мышление, навыки коммуникативного общения; воспитывать доброжелательность.
Задачи:
1. Обучающая – учить детей разбираться в нравственных ситуациях.
2. Развивающая – развивать умение правильно оценивать поступки с позиции нравственности.
3. Воспитывающая – Закрепить стремление совершать хорошие поступки.
Оборудование:
1. Презентация с текстом на четверостишия стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
2. Двадцать вырезанных из цветного картона кружков (10 черных и 10 красных) .
5. Цветные карандаши.
Ход занятия.
Играет песня что такое хорошо и что такое плохо.
1. Организационная часть:
Психогимнастика «Ладошки»
Дети стоят по кругу.
- Покажите мне свои ладошки. Они теплые и ласковые, давайте возьмемся за руки, почувствуем тепло и ласку друг друга. В каждом из нас есть что-то хорошее, закройте глаза и поделитесь теплом друг с другом.
Хорошо, молодцы. Присаживайтесь
2. Основная часть:
-Ребята, сегодня на занятии мы узнаем много нового и интересного. А сейчас послушайте меня очень внимательно, не знакомы ли вам эти строчки- Крошка сын к отцу пришел
И спросила кроха:
«Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?»
- Эти строчки стихов В.В. Маяковского известны многим мальчикам и девочкам, мамам и папам.
- А вам они известны?
И тема нашего занятия сегодня звучит следующим образом» «Что такое хорошо , что такое плохо»
- Ребята, а как бы вы хотели бы поступать: хорошо или плохо? Молодцы!
II. Чтение рассказа В. Осеевой «Плохо».
«Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет дальше...»
- Давайте представим себе эту ситуацию и подумаем над тем, чем закончился этот рассказ. (Учащиеся приводят различные варианты окончания этого рассказа.)
- Что мы можем сказать об этих мальчиках?
- Встречались ли вы с подобными ситуациями?
- А теперь послушаем продолжение рассказа.
«В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
- Как вам не стыдно!
- А что стыдно? Мы ничего не делали! - удивились мальчики.
- Вот это и плохо! - гневно ответила женщина».

- Почему женщина была возмущена?
- Почему удивились мальчики? (обсуждение рассказа и его анализ)
Игра «Хорошо плохо»
В: мы сейчас с вами поиграем в игру, которая называется хорошо, плохо.
Объясняю правила игры. Я вам буду задавать вопросы, если это хорошо , то вы хлопаете в ладошки, а если это плохо плохой поступок, то вы топайте ножками, Договорились?
Здороваться при встрече.

2) Толкнуть и не извиниться.

3) Помочь поднять упавшую вещь.

4) Не встать, обращаясь к учителю.

5) Взять билет в автобусе.

6) Не уступить место в транспорте.

7) Сидеть в шапке за столом.

8) Резать - уродовать стволы деревьев.

9) Ломать ветки деревьев и кустов.

10) После отдыха в лесу оставить после себя свалку.

11) Поздравить родных с праздником.
Молодцы!
III. Беседа о вежливости и воспитанности.
- Как вы думаете быть вежливым, добрым и воспитанным человеком – это «хорошо» или «плохо»?
- Какого человека можно считать вежливым? Вежливый человек всегда внимателен к людям, он старается не причинять им неприятностей, не оскорблять окружающих ни словом, ни делом. Иногда ребята ведут себя грубо, обижают младших и даже взрослых. Им кажется, что в этих случаях они поступают как самостоятельные, независимые, взрослые люди.
- Как стать вежливым человеком?
- Какого человека называют воспитанным? (Который умеет хорошо себя вести.)
- Кого мы считаем воспитанным?
В:Вот сейчас я вам предлагаю посмотреть мультфильм

Хором: Хорошо!!!

V. Игра – тренинг «Волшебный цветок добра»
- Ребята, сейчас я вас попрошу выйти всех сюда и встать кружок. Вытяните ручки , ладошками вверх , закройте глазки. Я сейчас каждому из вас положу волшебный цветочек добра. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше сердечко. У вас появляются новые силы: силы здоровья, счастья и радости. Вас доброе, согревающее душу настроение. Откройте глазки и садимся снова за парту!
VI. Подведение итогов.
- Откройте глаза. Посмотрите вокруг. Возьмитесь за руки. Глядя друг другу в лицо, пожелайте чего-нибудь хорошего. (Дети выполняют.)
Ребята, кто сегодня был самым внимательным? Вот сейчас и проверим!
Какая тема нашего занятия сегодня была(ответы детей)
Молодцы!!!


title: Презентация "Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы"

extracted_text:
КОНСТРУИРОВАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ИЗ СЛОВ С ОПОРОЙ НА ВОПРОСы

       В_р_бей, в_р_бьи, п_года, п_гожий, м_роз, м_р_зильник, р_бина, р_биновый, к_р_ндаш, к_р_ндаши.

Приход весны
Звенит весенняя капель.

Большие сугробы чернеют и оседают.
Пришла ранняя весна.


title: Тест "Путешествия" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Тест по теме: « Путешествия» (продолжение). Окружающий мир, 2 класс, УМК «Школа России»
Вариант №2.
Разработчик: Драпалюк Марианна Владимировна, учитель начальных классов.
Пояснительная записка.
Предмет: окружающий мир, раздел «Путешествия», УМК  « Школа России», 2 класс.
Автор учебника: А.А. Плешаков, 2 часть с.69-134
Изучая раздел  «Путешествия», уч-ся научились:
- различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
- ориентироваться на местности разными способами;
- различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
- различать водоёмы, узнавать их по описанию;
-находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России;
- читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
-находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
-различать физическую и политическую карты;
-находить и показывать на политической карте мира разные страны.
 Цель: тематический контроль
 Время проведения теста: 35-40 мин.
Форма: индивидуальная работа учащихся.
Тест составлен на основе требований ФГОС.
Инструктаж: 5 мин.
Вариант №1.

Тест. Впишите номера  верных ответов в таблицу.
I.Россия на карте. Что такое карта?
1)Карта – это рисунки городов, морей, океанов;
2)Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных изображений;
3)Карта – это объекты построенные людьми.
II. Как правильно показывать объекты на настенной карте?
1)Показывай надпись объекта;
2)Показывай пальцами;
3)Стой у карты справа, показывай только указкой, показывай сам объект.
III. Когда и кем был основан город Москва?
1)Александр Невский
2)Юрий Долгорукий
3)Пётр I
IV. Достопримечательности столицы России?
1)Третьяковская галерея
2)Зимний дворец
3)  Красная площадь
V .Кем был основан Санкт – Петербург?
1) Дмитрий Донской
2)Пётр  Первый
3)Екатерина Великая
VI. Сколько материков на Земле?
1)5
2)4
3)6
VII. На каком материке расположена наша страна?
1)Южная Америка
2)Австралия
3)Евразия
VIII. Какие карты называются физическими?
1)На  которых  изображены равнины, горы, моря, реки, озёра и другие природные объекты;
2)На  которых изображены разные страны.
IX. Какие карты называются политическими?
1)На  которых изображены разные страны;
2) На  которых,  изображены равнины, горы, моря, реки, озёра и другие природные объекты.
X.  Какие страны граничат с Калининградской областью ?
1)Украина, Белоруссия
2) Литва, Польша.

Ключ.

Критерии оценивания:

Источник:  учебник «Окружающий мир», 2 часть. Раздел «Путешествия», стр.90- 129  А.А Плешаков, Москва, «Просвещение», 2012 г.
 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.


Презентация "Кровавый след Кавказа"


title: Сценарий "Дед Мороз и лето"

extracted_text:
Сценарий летнего развлечения «Дед Мороз и лето»
(все возрастные группы)
Цель: Создать атмосферу всеобщего праздника, доставить радость детям от встречи с любимыми персонажами.
Ход мероприятия:
Ведущий: Начинаем, начинаем! Всех на праздник приглашаем!
Всех девчонок и мальчишек, и тихонь, и шалунишек!
Лету, лету красному, небу, небу ясному,
Солнышку, что всех ребят превращает в шоколад.
Крикнем громко, детвора, лету наш привет - УРА!!!
Дети: УРА!!!
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы собрались свами на весёлый праздник! Какое у нас время года в самом разгаре? (ЛЕТО) Правильно!
Смотрю я вокруг, как же много здесь ребят собралось и мне очень хочется узнать, что же за ребята сегодня пришли на праздник. Я буду спрашивать, а вы отвечайте «Да» или «Нет». Начали!
Ребята к нам пришли дружные? да
Сильные?                             да
Смелые?                               да
Старших уважают?             да
Малышей обижают?           нет
Природу любят?                  да
Деревья губят?                    нет
Из рогаток стреляют?         нет
Кошек за хвосты таскают? нет
На занятиях кричат?            нет
На праздниках молчат?       нет
А лето любят?                      да
Здорово! Вот мы и познакомились.
Как же жарко на улице сегодня (обмахивается), душно… Хочется сразу холодненького, сладенького, вкусненького…Ребята, а что мы любим летом холодное, сладкое и очень вкусное? (Мороженое)
На площадку прибегает Баба Яга.
Баба Яга: (кричит): Мороженое! Где мороженое? Я очень люблю мороженое!
Ведущий:  Здравствуй, Бабулечка-Ягулечка! Ты опять без приглашения явилась на детский праздник?
Баба Яга:
Да, вот так – вот я явилась, в дороге, чай, не запылилась?
 Метла, ребятки, есть для вас она почистит всех сейчас!
                                                              Баба Яга «обметает» ребят.
Ведущий: Баба Яга, ты уже перестаралась! Ты мне всех детей напугала. Ты б сначала поздоровалась для приличия!
 Баба Яга: Ну, малявки, здорово! (жмет детям руки)
Есть для вас, что рассказать:
Могу танец показать, это дело разумею –
Станцевать всегда сумею –на метелке покружусь, в балерины я гожусь!
 Ножкой вверх, раз и два… Ох, разболелась голова!
Ну, так, а где ваше мороженое? Страсть как мороженого охота!
Ведущий: Да уж…Мы тоже любим мороженое, Ягусенька, но у нас его нет! У нас есть веселые танцы! В балерины, ты Баба Яга, не очень - то годишься! А вот наши дети умеют танцевать и тебя научить могут самым модным и современным танцам.
Танец с Бабой Ягой «Нано-лето»
Баба Яга: Ой здорово танцевали, аж уморили бабушку! И теперь для вас, друзья, у Ягуси есть игра. Я буду вас запутывать и неверно называть героев сказок, а вы должны меня исправить.
                                 Словесная игра «Назови правильно героев сказок»
Василиса – Преглупая      (премудрая)
Жар – Муха	 (птица)
Зайка – постояйка              (побегайка)
Змей – Гаврилыч                  (Горыныч)
Елена – Некрасивая             (прекрасная)
Кощей – Бесстрашный        (бессмертный)
Крошечка – Горошечка        (Хаврошечка)
Курочка – Белая                     (ряба)
Лягушка – Балтушка              (квакушка)
Мышка – Марфушка              (норушка)
Сестрица – Гуленушка            (Аленушка)
Сивка – Мурка                          (Бурка)
Царевнвна – Жаба	           (лягушка)
Баба Яга: Прелестненько- прелестненько, ребята хорошо справились с заданием, всех героев сказок правильно назвали!
 Ведущий: Ребята, вы не заметили, что стало как – то прохладнее? И что за шум?
Баба Яга:  Ой, и вправду холодищем северным повеяло, здается мне это неспроста! Вот так на!
Звучит песня из м/ф «Дед Мороз и дети», слышится голос Ау-у-у, Ау-у, появляется Дед Мороз.
 Дед Мороз: Куда это я попал? Что за чудеса вокруг! Всё кругом зелено, и ужасно жарко!
Ведущий: Вот так чудо! Ребята, это ведь Дедушка Мороз, кажется он заблудился!
Баба Яга: Ну что за дурень, этот Дед Мороз! Ха-ха-ха! Пришёл на летний праздник, да ещё в шубе и шапке! Весь, наверное, уже сжарился-спарился!
Дед Мороз: А-а! Баба Яга, как всегда, тут и там, где дети и праздник! Не обижала она вас, ребята? А то знаю я эту вредину!  Ух, негодница! Щас я тебе....
Дед Мороз гоняется за Бабой Ягой.
Баба Яга: Ничего себе, как дело обернулось! Всё! Я уже добрая и весёлая стала! Никого не обижаю! Вот, какая я красавица (прихорашивается). Само обаяние и кротость! А ты на меня посохом!
Дед Мороз: Ладно верю, но знай, я за тобой внимательно слежу!
Баба Яга: Да не стоит мне уже пора, задержалась я что – то тут! Чау - какау малявочки!
Баба яга убегает
Дед Мороз: Ребята, я ведь действительно заблудился, на Севере, где я живу, всегда очень холодно! Но мне на самом деле очень хочется посмотреть, и узнать, что такое лето!
Ведущий: Что такое лето? Это много света, это поле, это лес, это тысяча чудес! Летом очень здорово! Дедушка Мороз вы совсем одеты не по погоде.
Дед мороз: Фух - фух зажарился!
Ведущая: Ребята давайте переоденем Дед Мороза, (Да)
Разве летом в шубе ходят, (Нет) Снимай дедушка шубу! А валенки? (Нет) А, что носят? (...)
Одевайте шлепки! Ну и посох свой кладите.
Дед Мороз: Внученька как же я без посоха?
Ведущая: А мы вам летний посох придумали, сочок!
Дед Мороз: Ой ребята как мне стала хорошо, а то думал совсем растаю! (обиженно): Значит, летом лучше, чем зимой? Эх, как же так?
Ведущий: Не лучше и не хуже! Просто летом всё по-другому. Ярко и жарко светит солнышко, появляется зелёная молодая травка, просыпаются «букашки», и вода в речках становится тёплая.
Дед Мороз: Не лучше не хуже говорите, а что мне ребята скажут? Все любят зиму? А может больше лето? Сейчас я узнаю, кто больше любит зиму, а кто лето. Я буду рассказывать о том, что происходит у нас в природе, если знаете, что это бывает только летом – топайте ножками, если зимой – хлопайте ладошками. Но сначала я хочу послушать, как вы будете топать? (малыши топают) Как хлопать? (хлопают) А теперь топаем, если летнее явление, а хлопаем – только если зимнее, да? Начали!
Новогодняя «шумелка» Деда Мороза для детей "Зимой или летом"
Дождик капает с утра (топают)
На санках едет детвора (хлопают)
Расцвели цветы кругом (топают)
Узор морозный за окном (хлопают)
Ягоды собираем у бабушки в огороде (хлопают)
Кружимся в праздничном хороводе (хлопают)
Можно плавать и загорать (топают)
И грибочки в лесу собирать (топают)
Приходит к нам Дедушка Мороз (хлопают)
Щиплет от холода щеки и нос (хлопают)
Дед Мороз: Молодцы! Теперь я вижу, что и лето, и зиму вы любите одинаково сильно!
Ведущий: Дедушка Мороз, а давай с ребятами в веселую летнюю лесную игру поиграем! Игра называется «Летает- не летает и звуки издает»
Дед Мороз: Ой, а я такой игры и не знаю-то!
Ведущий: Ничего наши ребята в миг тебя научат! Научим? Я буду называть насекомых, животных или птиц, а вы… машете руками и отвечаете хором: «Летают!» или приседаете, отвечаете хором: «Не летают!» и т.д.)
— Комары да мушки!
— Зеленые лягушки!
— Бабочки!
— Стрекозы!
— Белые березы!
— Мухоморы красные!
— Пауки ужасные!
— Галки!
— Перепелки!
— Очень злые волки!
— Воробей!
— Скворец!
— Тут игре конец!
Дед Мороз: Какая замечательная игра и все то ребята знают и меня научили. И сейчас в награду за это и на моем волшебном «дедморозовском» паровозе покататься можно.  Хотите? Поворачивайтесь друг за другом и по сигналу отправляемся в путь. Я буду показывать, а вы повторяйте за мной.
Музыкальная игра «Едет, едет паровоз»
Дед Мороз: Как хорошо! Как весело! Ай да лето! Но я все же Дед Мороз и предлагаю тебе помочь мне принести подарки для моих юных друзей. Они заслужили. Ведущий и Дед Мороз выносят мешок подарков.
Раздача подарков.
Дед Мороз: Ребята мне пора уходить! Очень был рад с вами встретиться летом. До встречи с вами зимой! До свидания!
Ведущий: Погоди Дедушка Мороз, я знаю, как быстро доставить тебя домой. Ребята, давайте сейчас мы все дружно подуем, и ветер унесёт его на северный полюс, домой.
Дети начинают сильно дуть. Дед Мороз кружась уходит.
Ведущий: Ну что ж друзья, наш летний праздник подошел к концу. Но мы, ребята, с летом не прощаемся. Еще целых два месяца оно будет рядом.
Будем бегать, будем прыгать,
Возле речки загорать.
Будем плавать и играть.
Лето красное встречать!!!

Использованные интернет источники:
http://znamdetsad.68edu.ru/wp-content/uploads/2016/01/%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA.pdf
https://www.maam.ru/detskijsad/neobychnoe-letne-priklyuchenie-deda-moroza.html
https://docplayer.ru/29494717-Scenariy-letnego-prazdnika-neobychnoe-letnee-priklyuchenie-deda-moroza.html
http://68cdo.ru/mediawiki/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%A2.%D0%92
https://www.maam.ru/detskijsad/scenarii-letnego-razvlechenija-ded-moroz-i-leto.html
https://nsportal.ru/detskiy-sad/scenarii-prazdnikov/2017/09/30/stsenariy-letnego-razvlecheniya-ded-moroz-i-leto-0
https://SchoolFiles.net/940463
http://mbdou4skazka.caduk.ru/DswMedia/scenariyletnegorazvlecheniya-dedmorozileto-.docx
http://a2b2.ru/storage/files/methodologicals/22593/25575_moroz_i_leto.docx


title: Презентация "Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне"

extracted_text:
Презентация к уроку русского языка по теме:«Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.»
Яруллина Ольга Николаевна
учитель начальных классов
ГБОУ лицей № 273 имени Л.Ю.Гладышевой
Всё начинается со школьного звонка
В далёкий путь отчаливают парты,
Там, впереди, покруче будут старты
И посерьёзней будут, а пока…
Нас ждёт урок!
Урок
русского языка
Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу.
И, друзья, от вас не скрою –
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь –
За работу я возьмусь.

Минутка чистописания
П
Пп  Ппп Пппп …
Петух, пенал, пирог, подружка.
Минутка чистописания
Голова огнём пылает,
Тепло тает и сгорает.
Я полезной быть хочу:
Лампы нет, я посвечу.
СВЕЧА
По морю идёт, идёт,
А  до берега дойдёт –
Тут и пропадёт.
ВОЛНА
Два братца
В  воду глядятся,
Век  не  сойдутся.
БЕРЕГА
Он ходит голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он…
ЖИРАФ
Дел у меня немало –
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лёд реки убираю,
Белю поля, дома,
Зовут меня …
ЗИМА
Есть бородка, шерсть и ножки,
Ушки, хвост, а также рожки.
Хоть я блею, не пою –
Молоко тебе даю.
Я такая егоза!
И бодаюсь, я …
КОЗА
Свеча
волна
берега жираф
зима
коза
ЖИРАФ
СЛОВАРЬ
Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен,
Нужен только красный нос.
МОРКОВЬ
Чёрный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом пройдёт –
Там заметку кладёт.
КАРАНДАШ
Дом по улице идёт,
На работу нас везёт,
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
АВТОБУС
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я?
ТЕТРАДЬ
В землю тёплую уйду,
К солнцу колосом взойду –
В нём таких, как я,
Будет целая семья!
ОВЁС

Морковь, карандаш, автобус, тетрадь, овёс.
Парные звонкие и глухие согласные
Дуйся, не дуйся.
Через голову суйся.
Попляши день-деньской
И пойдёшь на покой.
КОФТА
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
С утра идёт сильный дождь.

пр.
сущ.
гл.
прил.
сущ.
________________
___________
____________________
Дождь, дождливый, дождик, дождевой, дождевик, дождинка.
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным, мой друг.
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй:
Зуб – на зубы, лёд на льды –
Будешь грамотным и ты.
Орфограмма
Сала(д, т ), чи( ж, ш ), мос( д, т ),
шка( в, ф ), стол( б, п ), чертё( ж, ш ),
Яко( в, ф ), бра( т, д ), подно( з, с ), коло( з, с ), кру( г, к ), пиро( г, к ), черносли( в, ф ), сугро( б, п ),
хле( б, п ), кара( з, с )ь, кру( ж, ш )ка, морко( ф, в )ка.
Сала(д, т ), чи( ж, ш ), мос( д, т ),
шка( в, ф ), стол( б, п ), чертё( ж, ш ),
Яко( в, ф ), бра( т, д ), подно( з, с ), коло( з, с ), кру( г, к ), пиро( г, к ), черносли( в, ф ), сугро( б, п ),
хле( б, п ), кара( з, с )ь, кру( ж, ш )ка, морко( ф, в )ка.
Ло…ка, игру…ка, кату…ка, клю…ка.
Доро…ка, кры…ка, кру…ка, но…ка.
Лоша…ка, пого…ка, лопа…ка, зага…ка.
ЗАДАНИЕ  НА  ЛОГИКУ
ж
ш
ш
ш
ж
ш
ж
ж
д
д
т
д
Забор, гадкий, камера, ________
Кролик, ватрушка, каша, ________
Русалка, башмак, канат, ________
Пояс, годность, какаду, _______
Рокот, ботва, ______
РАБОТА  В  ПАРАХ
загадка
рубашка
кроватка
погодка
робот
Дифференцированная  работа
ЗАДАНИЕ № 1
ЗАДАНИЕ № 2
Дифференцированная  работа
В лес ходила я с Маринкой,
За черникой и малиной.
Набрала подружка ягод.
Не набрать мне столько за год.
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
   На дворе ……… . Выпал пушистый ……… . Саша  надел   тёплую ………  и  меховую
……… . Ребята   играют   в ………… .
мороз
снег
шубку
шапку
снежки
Домашнее задание
с. 94  упр. 216
Молодцы!


Краткосрочный план "Сложение чисел с разными знаками" 6 класс


Презентация "О ручке и чернилах"


НОД "Пластилинография «Красавец снегирь»"


title: Конспект занятия "Угличский герб"

extracted_text:
Конспект занятия в рамках тематического блока «Я – угличанин»
Тема занятия:  «Угличский герб».
Занятие проводится в форме беседы: вопросы педагога, обсуждение, подведение итогов, выводы.
Предварительная работа: наблюдения в процессе  экскурсий по городу Угличу, знакомство с его историческими и архитектурными памятниками.
Цель: систематизировать знания детей о символике государства, закрепить знания о гербе города Углича.
Задачи:
-  расширить представления о происхождении и функциональном назначении герба города Углича;
- познакомить с легендой возникновения самого первого его изображения;
- поддерживать интерес детей к историческому прошлому своего города;
- развивать память, сообразительность, находчивость.
- прививать уважение к традициям и обычаям своей малой Родины.
Словарная работа: родная сторона, Родина, Россия, малая Родина.
Материал: картины и репродукции с изображением российского пейзажа, слайды «Памятные места  нашего города», изображение герба и флага России, Угличского герба.
Ход занятия:
- Ребята, наша Родина – Россия.   Почему мы называем её Родиной? Для многих людей Россия славится широкими просторами, голубыми васильками,  белоствольными березками, мудрыми сказками, разудалыми песнями – это  тоже символы нашей Родины.  Все страны мира имеют свой флаг и герб.
- Какого цвета наш флаг?
Белый цвет-берёза,
синий – неба цвет,
Красная полоска-
                                                   Солнечный рассвет.
Что изображено на гербе нашей страны?  Верно, золотой двуглавый орел — эмблема или символ нашей страны России.  Орёл держит в лапах скипетр и державу (скипетр – это жезл, украшенный золотой резьбой  и драгоценными камнями, а держава – золотой шар с крестом наверху). Они напоминают о прошлом нашей страны. В давние времена они являлись знаками царской власти (идёт показ слайдов).
У России величавой
На гербе орёл двуглавый
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог.
 - Кроме гербов стран существуют гербы городов.
- В каком городе живём мы с вами? (Угличе). Наш город  является одним из городов Золотого кольца России. Как вы думаете почему? Многие туристы каждый год приезжают в наш город, чтобы увидеть памятники  истории, красоту нашей природы.
- Что бы вы захотели показать гостям нашего города? Давайте посмотрим, какой наш город красивый. Воспитатель выставляет на стенд иллюстрации с видами родного города.
-  Вы правильно сказали, что наш город очень красивый, но наш город ещё и очень древний.
-  Что значит древний?
- Древний – это значит, что он возник очень, очень давно.
У  нашего города  тоже есть свой герб. Воспитатель демонстрирует детям герб Углича.
- На красном поле, на зелёной земле изображён  царевич Димитрий в золотой одежде и золотой княжеской шапке с крестом (дети рассматривают детали).
2. Звучит звукозапись из сказки «О золотом петушке» А.С. Пушкина.
«Посади ты эту, птицу, -
Молвил он царю,- на спицу;
Петушок мой золотой
Будет верный сторож твой:
Коль кругом всё будет мирно,
Так сидеть он будет смирно;
Но лишь чуть со стороны
Ожидать тебе войны,
Иль набега силы бранной,
Иль другой беды незваной
Вмиг тогда мой петушок
Приподымет гребешок,
Закричит и встрепенётся
И в то место обернётся».
- Вы узнали сказку?  Ребята,  из поколения к поколению передаётся легенда о большом петухе, который предупреждал  жителей  нашего города Углича о разных несчастьях. Он прилетал ночью, садился на камень, громко кричал и хлопал крыльями, предупреждая о беде. Поэтому на первых изображениях города был изображён петух.
3. Проводится подвижная игра «Петух»
Трух, трух, трух, трух
Ходит важно наш петух.
Машет крыльями – спасайтесь!
По домам все разбегайтесь.
4. Рисование  «Петушок спасает город» с выбором материалов по желанию детей.
Рефлексия: Наше путешествие подходит к концу. Я предлагаю вам  создать композицию настроения «Поделись эмоциями» и вручить вам медали «Я – угличанин».


title: Конспект ОД "Свойства бумаги и ткани"

extracted_text:
Экспериментальная деятельность в средней группе
тема:
«Свойства бумаги и ткани»

Воспитатель: Сорокина Н.Л
Конспект ОД познавательно-исследовательской деятельности с детьми средней группы «Свойства  бумаги и ткани»
Цель:
- познакомить детей со свойствами бумаги и ткани;
-побуждать детей сравнивать бумагу и ткань;
- учить сопоставлять свойства материала с предметом;
- расширять словарный запас детей, учить правильно формулировать высказывания.
Задачи:
Образовательные:
дать детям знания о свойствах бумаги и ткани;
Развивающие:
развивать мыслительные операции: сравнение, сопоставление; совершенствовать опыт восприятия сенсорных свойств предметов путём активного включения органов чувств.
Воспитательные:
создать у детей интерес к совместному с педагогом и самостоятельному обследованию и экспериментированию, воспитывать дружеские взаимоотношения в детском коллективе.
Интеграция образовательных областей:
1. Социально-коммуникативное развитие:
- Развивать необходимые психические качества - внимание, память, мышление
- Учить детей отвечать по одному, а не хором.
-Воспитывать положительный эмоциональный настрой между детьми.
- Создавать обстановку для развития и содержания детских игр: обогащать представления о свойствах бумаги и ткани, развивать творчество, фантазию и интерес к игровому экспериментированию.
2. Познавательное развитие:
- Обогащать знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах.
- Учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета
- Развивать интерес к экспериментированию, развивать любознательность.
- Побуждать детей самостоятельно называть признаки и качества обследуемого предмета, действия обследования данного предмета.
3. Речевое развитие:
- Развивать связную, речь, уметь правильно отвечать на вопросы воспитателя не одним словом, а полным предложением.
- Учить подбирать сравнительные обороты к предметам, развивать фантазию, воображение.
- Активизировать словарь:
Бумага – жесткая, холодная, гладкая. Ткань – мягкая, теплая, шершавая. Бумага шуршит, ткань не издает звуков, шарф бумажный размокнет, шарф из ткани намокнет, мятая, ткань состоит из ниток.
4. Физическое развитие:
-Создать у детей эмоционально-положительное отношение к физической активности.
- Развивать внимание и умение соотносить свои действия с действиями воспитателя.
- Закреплять двигательные умения и навыки.
5. Художественно-эстетическое развитие:
- Сохранять положительно-эмоциональный настрой.
Методы и приемы:
- практические (обследование, эксперименты, игры, упражнения, решение проблемных ситуаций)
- наглядные (рассматривание схем, картинок)
- словесные (рассказ педагога и детей, беседы, вопросы-ответы, объяснения, решение проблемных ситуаций)
Оборудование, необходимое к занятию: платья  из ткани и бумаги по количеству детей, , тазик с водой, письмо от Незнайки, атрибуты к играм,
Трафареты платьев для раскрашивания

Ход занятия:
Воспитатель показывает детям конверт.
Воспитатель:  Ребята, я сегодня получила очень интересное письмо. А вот от кого это письмо мы сейчас узнаем.
(Воспитатель вывешивает на доску портрет Незнайки)
Это письмо от Незнайки.
Воспитатель читает письмо:
«Ребята, я открыл для своих друзей магазин одежды в Цветочном городе, но злые волшебники похитили всю мою одежду и спрятали его в сундук. В моем магазине было два отдела: отдел бумажной одежды, отдел одежды, сделанной из ткани. Все исчезло. А вернуть одежду можете только вы, если мне поможете: нужно пройти испытания -дойти до лаборатории исследования ткани и бумаги, найти нужные предметы для работы с тканью, выбрать правильный цвет для бумажной одежды, и наконец вы найдете то, что искали -сундучок с моей любимой одеждой.. В добрый путь! Идите по дорожке, она вас приведет.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Незнайке в этом нелегком деле.
Ну, а для этого, мы сами должны многое узнать о свойствах бумаги и ткани. А фотографии опытов мы пошлем Незнайке в письме. А сейчас мы с вами выполним первое задание и отправимся в научную  лабораторию.
Дети встают за воспитателем.
Воспитатель:
1. Идем по неровной дороге, высоко поднимаем ноги (ходьба с высоким подниманием колен).
2. Перепрыгиваем лужицы (прыжки).
3. Впереди низкий тоннель (ходьба “гусиным шагом”).
К столу прикреплена бумага с надписью
Задание 1 «Лаборатория».
Воспитатель : ребята, вот мы и пришли, пожалуйста, проходите к столам, рассаживайтесь на свои места.
(Дети рассаживаются по своим местам.) Воспитатель совместно с детьми определяет свойства бумаги и ткани, выставляет схемы на доску.
(Определяем на ощупь, какая ткань и бумага. Вместе с детьми определяем свойства бумаги и ткани, сравниваем.)
 Воспитатель: Дети, посмотрите, на столе лежат платья для кукол  из бумаги и из ткани.
Воспитатель: Сейчас возьмите в руки сначала платье из бумаги, потрите его пальчиками. Какая бумага?
Ответы детей. Бумага – жесткая, холодная, гладкая.
Воспитатель: Отложите. А теперь возьмите платье  из ткани, потрите его пальчиками.
Ответы детей. Ткань – мягкая, теплая, шершавая.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Мне очень понравились ваши ответы!
(Рассматриваем бумагу и ткань на свет.)
Воспитатель: А теперь следующий эксперимент! Давайте повернемся лицом к окошку и посмотрим на свет сначала на платье из бумаги, а потом на платье из ткани.
Что мы видим, когда рассматриваем платье  из ткани?
Дети. Видим ниточки.
Воспитатель. А когда рассматриваем платье  из бумаги?
Дети. Ниточек нет.
3. Воспитатель: Ребята, а хотите узнать, могут ли бумага и ткань разговаривать?
Дети: Да!
Воспитатель: Но для этого нужно, чтобы к нам пришла тишина.
Воспитатель: Сидим тихо-тихо и берем сначала платье  из бумаги, начинаем его мять. Что вы слышите?
Дети: Она шуршит, разговаривает.
Воспитатель: Правильно, она шуршит.
Теперь возьмите платье  из ткани, начинаем его мять. Прислушайтесь, разговаривает ли ткань? Вы слышите что-нибудь?
Дети: Ничего!
Воспитатель: Правильно, платье  из ткани не разговаривает, не издает никакого звука, а платье  из бумаги шуршит.
(Разглаживаем бумаги и ткани.)
4. Воспитатель: Ребята, посмотрите какие наши платья  стали мятыми, давайте попробуем их расправить. Сначала разглаживаем платье  из бумаги руками. Что у вас получилось?
Дети: Не получается разгладить!
Воспитатель: Да, вы правы! Платье  из бумаги настолько мятое, что не распрямляется.
Давайте попробуем разгладить руками платье  из ткани. Что получилось?
Дети: Он разглаживается!
Воспитатель: Правильно, платье из ткани распрямляется при разглаживании.
Воспитатель: Ребята, давайте немножко отдохнем:
Физкультминутка:
Я платочек постираю,
В кулачках его потру,
А потом прополаскаю,
Крепко-крепко отожму.
Я встряхну платочек ловко,
Чтобы высох быстро –
Прищеплю его к веревке
(Стираем бумагу и ткань)
Перед детьми стоят тазик с водой.
Воспитатель: А теперь нас ждет еще один эксперимент. Проходите вот к этому столу. Занимайте места. Теперь мы узнаем, если наши платья испачкаются, и мы решим их постирать, что с ними будет?
Воспитатель: Берем сначала платье  из ткани, погружаем в воду, отжимаем. Что мы видим?
Дети: Оно стало мокрым.
Воспитатель: Теперь погрузите в воду платье  из бумаги, отожмите его, попробуйте распрямить. Что вы видите?
Дети: Оно размокло, стало рваться.
Воспитатель: Правильно, если мы решим постирать платье  из ткани, оно намокнет, но не порвется. А если постирать платье из бумаги, оно размокнет, начнет рваться и его придется выбросить. Значит, какое из платьев   прочнее – из ткани или из бумаги?
Дети: Из ткани платье  прочнее.
Воспитатель: ребята, посмотрите, у стола я нашла конверт, а в нем половинки одежды из ткани и бумаги. Пойдемте дальше по дорожке.
Смотрите, здесь задание 2.
(Воспитатель с детьми читает задание на бумажке, прикрепленной к дорожке).
Воспитатель: Найдите и выберите нужные предметы для работы с тканью. Дети выбирают из разных картинок с предметами только те ,которые нужны для работы с тканью (иголка, утюг, ножницы, портной, швейная машинка).
Воспитатель с детьми находят конверт с половинкой одежды из бумаги и ткани. Все вместе идут к сундучку. Около сундука дети находят конверт с частями одежды из бумаги и ткани, собирают полностью из бумаги- платье, из ткани-платье.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Помогли Незнайке найти его одежду. Эту одежду мы отправим посылкой в Цветочный город, в магазин одежды.
Воспитатель:. А вы помните дорожку, по которой мы пришли? (Дети в обратном порядке выполняют движения.)
Впереди низкий тоннель (ходьба “гусиным шагом”).
Перепрыгиваем лужицы (прыжки).
Идем по неровной дорожке, высоко поднимая ноги (ходьба с высоким подниманием колен).
Воспитатель:  А теперь я предлагаю украсить платья разными узорами и отправить их в Цветочный город в магазин одежды Незнайке
Дети раскрашивают платья
Заключительная часть:
Дети повторяют свойства ткани и бумаги
ФОТОМАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ


title: Конспект НОД "Профессии взрослых"

extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению детей с трудом взрослых в средней группе
«Профессии взрослых»
 «Все работы хороши. выбирай на вкус»
Цель:
Закрепить знания детей о профессиях взрослых.
Задачи:
Образовательные: Учить понимать значение профессии в жизни людей.
Воспитательные: Воспитывать уважение к людям разных профессий.
Развивающие: Развитие связной речи.
Предварительная работа:
1. Рассматривание альбомов «Профессии родителей».
2. Просмотр мультимедийных презентаций, роликов.
3. Разучивание стихов и чтение художественной литературы о профессиях.
4. Дидактические и сюжетно-ролевые игры по теме.
Материалы: интерактивная доска; фишки для звукового анализа слов.
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, вы любите мечтать? Хотите ли побывать в будущем и узнать кто кем станет? Как можно отправиться в будущее? (Применяется технология ТРИЗ).
Ответы детей: - «На самолете, ракете, мегалете, телепортатора, волшебных слов и т. д.». (Принимается один из неординарных ответов детей либо тот. который наиболее понравится детям).
Воспитатель: «Звучит сигнал и перелет в будущее происходит. Нас встречает экскурсовод по стране профессий, ее зовут- Профи».
Профи: «Здравствуйте, дети, я догадалась почему вы прилетели ко мне в гости. Я подую ветерком на вас и назову профессию, а кто из вас захочет иметь названую профессию-сделает шаг вперед.». Профи поочередно называет следующие профессии: учитель, воспитатель, водитель, моряк, доктор, космонавт, летчик
(слайд №1)
Дети выбирают понравившуюся профессию и делают шаг вперед.
Воспитатель: «Назовите профессии, названия которых называется со звука «П».
Ответы детей: «Почтальон, продавец, парикмахер, пекарь, программист, педагог, повар».(Слайд№2)
Воспитатель: Приглашаю к столу и предлагаю при помощи фишек выложить название профессии. которую вы увидите на слайде. (На слайде№3 появляется повар).
-Сколько слогов в слове «повар»?
-Назови первый, второй.
-Сколько звуков?
-Сколько в слове гласных, согласных звуков?
-Назовите первый звук, второй. третий и т. Д.
-Придумайте красивое предложение со словом «повар».
Дети выполняют задание парами, помогая друг другу.
Воспитатель поощряет детей за правильные ответы. (Проверка на слайде№4)
Воспитатель: «Профи приглашает вас в путешествие по миру профессий. К людям какой профессии, относятся изображения, которые вы видите сейчас на экране.
Слайд №5 – профессия строитель.
(После того, как дети назовут профессию, по щелчку мышки на экране появляется фотография человека этой профессии).
Вопросы к слайду:
- Чем занимается строитель? Какими чертами характера он должен обладать?
Чьи родители работают строителями? Чем привлекательна эта профессия?
(Дети объясняют, что нужно знать и уметь, чтобы быть строителем)
Слайд №6 – профессия летчика
Слайд №7 – профессия доктор.
Слайд №8 – профессия парикмахер.
Слайд №9 – профессия космонавт.
Воспитатель: «Профи приглашает нас поиграть в игру: «Кем мы стать хотим не скажем, кем стать хотим-покажем».
Ход игры:
Дети делятся на две команды, каждая команда пантомимой показывает выбранную профессию. (Повторить можно 2-3 раза).
Воспитатель: Профи загадывает загадки
Загадки:
1. Скажи, кто так вкусно
готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?
(Повар)
3. Кисти, краски и мольберт:
Мамин я пишу портрет
Для картинной галереи,
Отгадай меня скорее!
(Художник)
5. Кто учит детишек читать и писать,
Природу любить, стариков уважать?
(Учитель)
7. Кто гантели поднимает,
Дальше всех ядро бросает?
Быстро бегает, метко стреляет?
Как одним словом их всех называют?
(Спортсмены)
9. Не художник он, но краской
Пахнет неизменно,
По картинам он не мастер –
Мастер он по стенам!
(Маляр)
2. Кто у постели больного
сидит?
И как лечиться, он всем
говорит,
Кто болен – он капли
предложит принять,
Тому, кто здоров, разрешит
погулять!
(Врач)
4. Все дороги мне знакомы,
Я в кабине словно дома.
Мне мешает светофор,
Знает он, что я ….
(Шофер)
6. Он не летчик, не пилот,
Он ведет не самолет,
А огромную ракету.
Дети, кто скажите это?
(Космонавт)
8. Из кирпича мы строим дом,
Чтоб смеялось солнце в нем.
Чтобы выше, чтобы шире,
Были комнаты в квартире!
(Строитель)
Воспитатель: «Мы с вами говорили о разных профессиях, какая профессия вам больше всего понравилась и почему?» Мнемотаблица в этом поможет. (слайд10)
Ответы детей.
Воспитатель: «Кем бы вы хотели стать, когда вырастите? Что для этого необходимо делать?».
Ответы детей.
Воспитатель: Вы очень находчивы, знаете много профессий, подумайте и скажите о какой профессии вам хотелось бы узнать больше? Профи обязательно расскажет о том, что вас интересует, а сейчас она прощается.


title: Сценарий квест-игры "Путешествие за кладом"

extracted_text:
                Сценарий квест – игры «Путешествие за кладом»
             для детей старшего дошкольного возраста (5 – 6 лет)

       Цель:  Обеспечение  максимально  оригинальной,   интересной   игровой
    ситуации  для  детей,  направленной  на  развитие  внимания,   быстроты
    мышления и сообразительности.

       Задачи:
   – создавать условия для развития познавательного интереса и  логического
     мышления к достижению поставленной цели посредством игровых заданий;
   –  формировать   умение   сравнивать,   логически   мыслить,   правильно
     формулировать выводы;
           – активизировать словарь;
   –   воспитывать    гуманное,    бережное,    положительно-эмоциональное,
     заботливое отношение к миру природы;
           – закреплять умение работать в команде.

            Предварительная работа:
    1. Составить и изобразить на листе для черчения (А3) карту.
    2. Отпечатать в цветном варианте на формате А3 картинки  с  изображением
       (локации) лягушки, козы, лисички, кота, ключ.
    3. Спортивный инвентарь: длинные палки – 2 шт., корзина с пластмассовыми
       мячами, кочка  (есть в музыкальном зале) на  которой  сидит  игрушка-
       лягушка.
    4. Обруч – 1 шт. (макет костра).
    5. Конверты с заданиями (можно  изобразить  символикой  –  бросать  мяч,
       собирать хворост…и т.д.).
    6. Верёвка длиной 3 – 4 метра.
    7. Картинки домашних и диких животных по количество игроков и столько же
       прищепок.
    8. Два стола. На одном символ леса, на другом символ – дом.
    9. Пустые киндер-сюрпризы по количеству игроков (10 штук –  загадки,  10
       штук – математические примеры).
   10.  Корзинка для сбора киндер-сюрпризов.
   11.  Объёмный ящик с чистым сухим песком, в котором  спрятаны  3-5  видов
       ключей, один из которых, открывает клад. Ножницы,  щипцы,  молоточек,
       пилка,  колокольчик,  блестящие  камушки,  ракушки  (чтобы  было   по
       количеству детей).
   12. Красочная коробка с кладом  (сладости,  сок),  перемотанная  цепью  и
       закрытая замком.

            Условия: Приключение проводится на территории ДОУ.  Обязательное
       условие — наличие деревьев, кустов, травы.  Локации  с  заданиями  не
       обязательно должны быть далеко друг от друга, пусть  они  даже  будут
       все в  поле  зрения.  Участники  не  знают,  в  каком  порядке  будут
       проходить этапы игры.
            В группе объяснить детям правила игры, что необходимо  правильно
       «прочитать» карту, т.е. визуально сравнить объекты на территории  ДОУ
       с изображёнными на карте. Можно каждый объект обозначить цифрой.
            Оформить  этапы игры (локации) на территории ДОУ картинками.
                                    ХОД:

            Ребята выходят на площадку у входа  в  ДОУ.  Воспитатель  держит
       конверт с заданиями и карту.

        Воспитатель: - Сегодня сорока принесла мне на  хвосте  новость,  что
      где-то на территории детского сада спрятан  сундук  с  кладом.  Я  его
      искала -  искала,  но  ничего  не  нашла.  Может,  мы  с  вами  вместе
      справимся?  Согласны? (да)
        Воспитатель: - Готовы отправиться на поиск клада? (да)
        Но на поиск клада со мной пойдут не все! Ещё чего  доброго  на  всех
      клада не хватит! Пойдут только самые  сообразительные  и  внимательные
      ребята! Вы сообразительные? (да) И внимательные? (да) Сейчас проверим!

                             Игра «Так – не так»

        Воспитатель: - Если я правильно скажу, то вы хлопайте, если нет,  то
      топайте! А я буду вас запутывать  (воспитатель  все  делает  наоборот,
      чтобы запутать детей)
          1. Караси в реке живут (ХЛОПАЮТ)
          2. На сосне грибы растут (ТОПАЮТ)
          3. Любит мишка сладкий мед (ХЛОПАЮТ)
          4. В поле едет пароход (ТОПАЮТ)
          5. Дождь прошел – остались лужи (ХЛОПАЮТ)
          6. Заяц с волком крепко дружит (ТОПАЮТ)
          7. Ночь пройдет – настанет день (ХЛОПАЮТ)
          8. Маме помогать вам лень (ТОПАЮТ)
          9. Праздник дружно проведете (ХЛОПАЮТ)
         10. И домой вы не пойдете (ТОПАЮТ)
         11. Нет рассеянных среди вас (ХЛОПАЮТ)
         12. Все внимательны у нас! (ХЛОПАЮТ).

        Воспитатель: - Какие молодцы. Придется всех брать с собой и на  всех
      делить клад. Вы готовы отправиться  в  путешествие!  (дети  отвечают).
      Тогда вперед! Нас ждут невероятные приключения (делает вид, что идёт).
        - Ой, кажется, я забыла показать карту,  а  на  ней  указан  путь  к
      остановкам, где находятся  подсказки.   Хотите  её  посмотреть?  (дети
      рассматривают карту и называют обозначенные остановки.)
        - Прежде чем отправиться на поиски клада, вам нужно выполнить
      задания на ловкость. Только пройдя одно задание, можно приступать к
      выполнению другого (это обязательное условие игры).

                       ЗАДАНИЕ № 1 «Попади в лягушку»

             Оформление:  Кочка,  на  которой  стоит  игрушка  (лягушка)   и
       пластмассовые шарики в корзине, для метания в обруч, обозначенные  2-
       мя длинными палками (расстояние от корзины с мячиками до лягушки) 1,5
       - 2 метра.
            Воспитатель берёт конверт с заданием «Попасть мячом в лягушку».

            Внимание: После каждого выполненного задания, «читается»   карта
       и определяется следующий ход.

                   ЗАДАНИЕ № 2 «Дикие и домашние животные»

       Оформление: На дереве картинка «КОЗА».

                                    [pic]

       Распечатанные и вырезанные карточки с изображением диких  и  домашних
       животных, прищепки на которые карточки крепятся на верёвке, натянутой
       между деревьями.
       Рядом разбросан  хворост,  чуть  дальше  лежит  обруч  -  «место  для
       костра».
       На двух столах стоят картинки - символы: дикие животные – символ ЛЕС,
       домашние животные - символ ДОМ.
       Воспитатель берёт конверт с заданием «Дикие и домашние животные».
       Задание: 1. Собрать хворост для  костра «обруч».
         2. Текст задания «Дорогие ребятишки! Когда  я  паслась  в  лесу,  я
      заблудилась.  Потом  заметила,  что  на  кустике  появились  необычные
      карточки  с  картинками.  Видимо,  их  здесь  оставили  лесные  звери.
      Карточки нужно собрать и распределить где  домашние  животные,  а  где
      дикие. Тогда я смогу найти верный путь и попасть домой».

     Разложи картинки по значение:  дикие  и  домашние.  Дикие  животные  -
     символ ЛЕС, домашние животные - символ ДОМ.

                        ЗАДАНИЕ № 3 «Киндер-сюрприз»

       Оформление: На подставке картинка с изображением  лисицы,  конверт  с
       заданием,  разбросанные  по  траве   киндер-сюрпризы  с  загадками  и
       математическими примерами.

                                    [pic]
      Задание: Воспитатель достает конверт и читает задание:
      «Здравствуйте ребятки, я лисичка-сестричка. Помогите мне в моей  беде!
      Были у меня загадки и отгадки, но я бежала, хвостиком махнула  -   всё
      рассыпалось. Помогите мне все собрать!»

      Дети ищут в траве коробочки с загадками и  отгадками.  Затем  отрывают
      каждый из них и отгадывают загадки.

      Воспитатель загадывает:

          Мне тепла для вас не жалко,
        С юга я пришло с жарой.
        Принесло цветы, рыбалку,
        Комаров, звенящий рой,
        Землянику в кузовке
        И купание в реке. (Лето)

         После дождика, в жару,
        Мы их ищем у тропинок,
        На опушке и в бору,
        Посреди лесных травинок.
        Эти шляпки, эти ножки
        Так и просятся в лукошки. (Грибы)

        Я уверен, что ребята
        Слышали мои раскаты.
        Ведь они всегда бывают,
        Если молния сверкает.
        Для нее я лучший друг -
        Очень грозный гулкий звук. (Гром)

        Летний дождь прошел с утра,
        Выглянуло солнце.
        Удивилась детвора,
        Посмотрев в оконце, -
        Семицветная дуга
        Заслонила облака! (Радуга)

        Приходите летом в лес!
        Там мы созреваем,
        Из-под листиков в траве
        Головой киваем,
        Объеденье - шарики,
        Красные фонарики. (Ягоды)

        Я сверкаю тут и там
        В небе грозовом.
        А за мною по пятам
        Поспевает гром. (Молния)

        Летом много я тружусь,
        Над цветочками кружусь.
        Наберу нектар - и пулей
        Полечу в свой домик - улей. (Пчела)

        Маленький рост, длинный хвост.
        Серенькая шубка,
        Остренькие зубки. (Мышь)

        Хоть имеет много ножек,
        Все равно бежать не может.
        Вдоль по листику ползет,
        Бедный листик весь сгрызет. (Гусеница)

        Этот зверь живёт лишь дома,
        С этим зверем все знакомы.
        У него усищи-спицы,
        Он мурлычет, он поёт,
        Только мыться он боится.
        Угадали? Это ... (Кот)

       Каждый игрок берёт один  киндер-сюрприз,  открывает,  отдаёт  задание
       педагогу.  Воспитатель  загадывает,  дети  отгадывают.   Затем   дети
       собирают  киндеры в пустую корзинку.

                          ЗАДАНИЕ № 4 «Кот и мыши»

       Оформление:  На  дереве  картинка  с  изображением  кота,  конверт  с
       заданием, несколько одинаковых веревок, 10 фигурок мышек,  вырезанных
       из картона. Файл с изображением кота и с заданием  крепим  к  дереву.
       Фигурки мышек в произвольном порядке нанизываем на веревки —  по  2-3
       штуки на каждую веревку.
                                    [pic]
       Веревки наматываем вокруг дерева так, чтобы их можно было развязать и
       размотать (бантик).
                                    [pic]

      Текст задания: «Здравствуйте детишки! Я заблудился в лесу  и  растерял
      по дороге всех своих мышек. Помогите мне их отыскать.  Я  точно  знаю,
      что мышки должны вам подсказать что-то очень важное, но я не знаю  что
      именно»
                       ЗАДАНИЕ № 5 «Найди нужный ключ»

       Оформление: На дереве картинка с изображением «Мышек».

                                    [pic]

      На столике стоит объёмный ящик с песком,  в  котором  спрятаны  разные
    предметы (по количеству игроков), в том числе и ключ от клада
     Текст задания: «Здравствуйте детишки, мы  -  подружки-мышки!  В  нашей
    норке был спрятан ключ от сокровища, но норка засыпалась и теперь  ключ
    под песком. Помогите отыскать ключик, а в награду получите сокровища из
    тайного сундука».
     Участники дружно ищут ключик в песке.
     Условие: Каждый игрок находит в песке лишь один предмет.

     Воспитатель: - Если есть ключи, то надо найти замок!
     Дети ищут и находят сундук,  привязанный  цепью  к  дереву  с  замком,
    пытаются открыть.
     Сундук снимается с дерева  воспитателем,  ставится  на  стол.  Ребята,
    которые нашли ключи, пытаются открыть замок.

      В сундуке приятный сюрприз – сок в коробочках. Дети с удовольствием
угощаются.


title: Конспект занятия "Мишутка и его друзья"

extracted_text:
Конспект занятия «Мишутка и его друзья».
Цель: закрепить знания детей об игрушках; учить называть свои любимые игрушки; учить правильно накрывать на стол для чаепития; воспитывать любовь и блережное отношение к игрушкам.
Ход занятия.
Воспитатель: здравствуйте ребята!
Дети: здравствуйте!
Воспитатель: ребята, расскажите, а у вас есть любимая игрушка?
Дети: да.
Воспитатель: назовите, какие.
Дети: зайка, машинка, котенок, мишка и т.д.
Воспитатель: хорошо, что у каждого из вас есть своя любимая игрушка! К нам сегодня пришёл гость, а какой, вы отгадаете сами, послушайте загадку.
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
Дети: медведь.
Воспитатель: правильно! К нам в гости пришёл мишка. Давайте с ним поздороваемся.
Дети: здравствуй мшка!
Воститатель: ребята, а вы знаете, пока мишка шёл к нам в детский сад, он замёрз, хотя у него есть тёплая шубка. Как вы думаете, почему мишка замёрз?
Дети: потомучто на улице зима и очень холодно.
Воспитатель: правильно! А чтобы не замёрзнуть, что нужно делать?
Дети: одеть тёплую одежду.
Воспитатель: какую?
Дети: шапку, куртку, тёплые штаны, на руки варежки, на ноги ботинки или валенки, шарф.
Воспитатель: молодцы! А давайте, чтобы мишка больше не мёрз, поможем ему тепло одеться.
Дети: давайте.
(на столе лежит разная одежда, дети выбирают только тёплую и помогают мишке одеться, воспитатель помогает детям)
Воспитатель: давайте посмотрим, что у нас получилось.
(рассматривают как одели мишку)
Воспитатель: тепло мы его одели?
Дети: да.
Воспитатель: теперь он точно не замерзнет, а вы не замёрзли?
Дети: нет.
Воспитатель: это хорошо, но я вам предлагаю немного размяться и сделать зарядку.
Физминутка «Мячик»
Раз, два, прыгай мячик
Раз, два и мы поскачем
Девочки и мальчики,
Прыгают как мячики.
Воспитатель: отдохнули немножко?!
Дети: да.
Воспитатель: хорошо. А что вы делаете, когда к вам приходят гости?
Дети: играем.
Воспитатель: а что ещё? Особенно когда на улице мороз?
Дети: пьем чай.
Воспитатель: к нашему мишки пришли гости, это зайка и обезъянка. Давайте поможем ему угостить их чаем.
Дети: давайте.
(дети садят игрушки за стол, для каждого ставят чащку с чаем и тарелку с угощением «игрушечные»).
Воспитатель: посмотрите, всем досталось угощение и чай?
Дети: да, всем.
Воспитатель: пока наши гости пьют чай, я вам предлагаю размять наши пальчики.
Пальчиковая игра «Цветочек»
Наши алые цветки, (руки в кулачках)
Распускают лепестки (медленно разгибают пальцы)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышит (раскачивают кисти рук из стороны в сторону)
Наши алые цветки,
Закрывают лепестки, (медленно делают кулачки)
Головой качают (качают кулачки из стороны в сторону)
Тихо засыпают (складывают руки под щеку, как будто спят).
Воспитатель: молодцы! Кажется наши друзья попили чай, давайте поможем им убрать со стола (убирают посуду со стола, «моют» её в уголке кухни).
Как хорошо вы всё сделали! Мишка остался доволен, но ему пора обратно в лес, в свою берлогу, скажем мишке до свидания.
Дети: до свидания, мишка!


title: Разработка урока "Европейское общество в раннее Новое время" 7 класс

extracted_text:
Разработка урока по теме:
«Европейское общество в раннее Новое время»
(7 класс)
 Цель: познакомить учащихся с изменениями, произошедшими под влиянием новых капиталистических отношений, научных открытий, технического прогресса; развивать умение делать выводы на основании анализа исторических источников; воспитывать уважение к людям, которые боролись за внедрение прогрессивных взглядов и собственные убеждения
Оборудование: карта «Европа в начале Нового времени».
ХОД УРОКА
І. Организационная часть урока
ІІ. Мотивация учебной деятельности
У ч и т е л ь
Сегодня мы с вами узнаем о тех изменениях, которые произошли в жизни Европы в начале становлення индустриального общества, организации производства, в отношениях людей.
ІIІ. Изучение нового материала
Рассказ учителя
      В ранний период человеческой истории человек полностью  зависел от сил природы.
Человек начал активно изменять окружающую среду.  В наиболее индустриально развитых странах, как в Нидерландах или Англии, городское население начинает превышать над сельским. Активно вмешиваясь в  в природную среду, человек Нового времени начинает изменять природне ландшафты, интенсивно осваивать природные багатства, невольно изменяя климат, не задумываясь над состоянием окружающей среды. Корни многих бед современной цивилизации кроются в деятельности человечества в епоху первоначального накопления капитала.
Беседа
1) Что такое мануфактура?
2) Что такое рассеяная мануфактура?
3) Какой общественный строй называют капитализмом?

Составление схемы «Капиталистическое производство»

Работа с учебником
       Познакомиться с основними изобретениями и техническими усовершенствованиями в начале Нового времени и дать ответы на вопросы.
1) Какие изобретения того времени вы считаете самыми важними?
2) Что такое промышленная революция?
3) Какими были последствия технических изобретений

Рассказ учителя
       С изменением  экономических обсоятельств изменяется социальная структура населения. Все большую роль в обществе начинает играть зажиточная верхушка третьего сословия – купцы и предприниматели, люди, которые умеют самостоятельно зарабатывать деньги. Разорившись,  представители крестьянства пополняли население городов, превращаясь в наемных робочих.
       Эпоха Просвещения первоначально повлияла, в основном, на верхушку европейского  общества. Аристократия и значительная часть дворянства потянулись к знаниям. Резко возрос интерес к науке. Ученые, мыслители, философы превратились в объект поклонения. Они были окружены всеобщим вниманием, а беседы на научные и   философские темы   представлялись  хорошим тоном для великосветских дам. Ученых приглашали в модные салоны, несмотря на их  недворянское происхождение. В разных странах Европы постепенно формировалась новая культурная общность – интеллектуальная образованная элита, занимающаяся умственным трудом – интеллигенция.
       Именно представители интеллектуальной элиты провозгласили крестовый поход против католической церкви и религии, видя в них проявление тьмы.

Эвристическая беседа
1) Каким было положение женщины в средневековом обществе?
2) Как вы считаете, изменилось ли это положение в Новое время?
3) Как относились к женщине гуманисты эпохи Возрождения? (Можно привести примеры из произведений художественной литературы).
Записи в тетрадях

IV. Рефлексия
 Метод «Микрофон»
Назовите основные отличия в материальном мире и общественном устройстве между эпохой Средневековья  и Новым временем.
V. Домащнее задание
1. Обработать соответствующий материал учебника.
2. Индивидуально -  подготовить сообщения:
- о развитии транспорта;
- об изменении в жилищном строительстве;
- об изменениях в быту;
- об изменениях в моде.

Литература
1. Тревельян Дж.М. История Англии от Чосера до королевы Виктории. – Смоленск: Русич, 2005 (Популярная историческая библиотека)
2. Эланже Ф. Эпоха дворов и королей. Этикет и нравы в 1558-1715 гг. – Смоленск: Русич, 2005
3. 100 человек, которые изменили ход истории. –М.: ООО «Де Агостини», 2008
4. Элнктронные ресурсы:
http://www.100top.ru
                                                                                Учитель истории Ходячая Т.А.
                                                                                г. Стаханов


title: Конспект занятия "Волшебный воздух"

extracted_text:
Конспект занятия для детей средней группы
«Волшебный воздух»
Конспект составила: воспитатель Конева Наталия Борисовна

Цель: познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека; показать, что воздух – вокруг нас (способы его обнаружения); вовлечь детей в исследовательскую работу (проведение опытов); развивать любознательность, познавательную активность, стремление узнать больше о природных явлениях; активизировать речь детей и обогащать словарь.
Материалы: стаканы с водой и трубочкой; таз с водой; пустые стаканчики; воздушные шарики; листы бумаги по количеству детей, гуашь.

Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня на занятии речь пойдет об одном из природных явлений. О каком явлении мы будем говорить, вы поймете, отгадав загадку.

Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же,
Без него мы жить не сможем.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!

Дети: Воздух!
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, можно ли без воздуха чувствовать себя хорошо? (ответы детей) Давайте проверим. Зажмите нос и рот. Как вы себя чувствуете? (плохо)
Воспитатель: Значит, для чего нужен воздух? (чтобы дышать)
Воспитатель: Воздух – невидимка, волшебник. Почему мы называем его невидимкой?
Дети: Потому что его не видно.
Воспитатель: А как мы узнаем, есть ли воздух вокруг нас? (ответы детей) Правильно, мы должны его почувствовать. Подуем на ладошку, что мы чувствуем? (холод).
Воспитатель: Помашите листочком бумаги на себя? Что мы сейчас почувствовали? (ветер)
Воспитатель: Значит, чтобы почувствовать воздух, надо привести его в движение.
Воспитатель: А вы бы хотели увидеть воздух? Тогда предлагаю вам пройти в нашу лабораторию, где можно заняться исследованиями воздуха. Подойдите к столам. На столах у каждого есть стаканчик и трубочка. При помощи этих предметов мы увидим воздух.

Опыт №1: Дуем через соломинку в стакан с водой. Что мы увидели в стакане? (пузырьки) Это воздух. Пузырьки поднимаются вверх, потому что они легкие. Вывод: воздух есть в воде.

Физкультминутка:
Коль с водой имеем дело, (переливаем воду из одного кулачка в другой)
Рукава засучим смело. (засучиваем рукава)
Пролил воду – не беда (руки на пояс, покачать головой)
Тряпка под рукой всегда (показ ладошек, соединенных ребром, друг другу)
Фартук – друг. Он нам помог (провести ладонями от шеи до колен)
И никто здесь не промок (руки на пояс, повороты головы в стороны)
Ты работу завершил? Все на место положил? (шаг на месте).

Воспитатель: А где еще можно увидеть воздух? (воздух есть везде) Давайте проверим.

Опыт №2: Возьмите стакан. Посмотрите, есть в нем что-нибудь? (нет, он пустой) Переверните стакан вверх дном и медленно опустите его в таз. Стакан держите очень ровно. Посмотрите, вода не заходит в стакан? Почему? Вывод: потому что в стакане есть воздух, и он не пускает воду в стакан.

Опыт №3: Вновь опустите в таз с водой стакан, но держите его, немного наклонив. Что появляется в воздухе? (видны пузырьки воздуха) Откуда они взялись? Да, воздух выходит из стакана, и его место занимает вода. Вывод: воздух прозрачный, невидимый.

	Воспитатель: Воздух везде, вокруг нас. А сейчас мы с вами будем ловить воздух с помощью воздушных шариков. (дети надувают воздушные шарики) Надувая шарики, мы запираем воздух внутри шарика. (артикуляционная гимнастика «Воздушный шарик» – максимально надуть щеки, удерживать 5 сек, «шарик лопнул» – втянуть щеки, удерживать 5 сек.)
	Воспитатель: А теперь выпустите воздух из шарика. Есть ли при этом звук? Подставьте ладошку под струю воздуха. Что вы чувствуете? Если воздух из шарика выходит очень быстро, он как бы толкает шарик, и тот движется вперед. Отпустите шарик. Что с ним произошло? (он летает)
Воспитатель: Хотите порисовать? А рисовать мы сегодня будем необычным способом!

Воздух очень много может!
Он нам рисовать поможет!
В трубочки подуем – капельки раздуем!
На лист бумаги наносим несколько капель жидкой краски (гуашь) и берём трубочки для коктейля. Нижний конец трубочки направляем в центр кляксы, а затем с усилием дуем в трубочку и раздуваем кляксу от центра в разные стороны. Посмотрите, как у кляксы разбегаются в разные стороны «ножки». Ребята, на что это похоже? Вам нравится? Когда листочки высохнут, вы дорисуете недостающие детали, и устроим выставку ваших рисунков!
Воспитатель: Ребята, вы отличные воздухоискатели! В результате наших поисков мы обнаружили (дети подводят итоги экспериментальной и исследовательской деятельности на занятии):
– что воздух есть в воде;
– что воздух прозрачный, бесцветный;
– что воздух постоянно нас окружает;
– что воздух невидим, но его можно найти разными способами;
– что мы с вами дышим воздухом;
– что воздух есть внутри людей.
Оформление выставки творческих работ.


title: Технологическая карта урока "Письмо заглавной буквы Ч"

extracted_text:
Технологическая карта урока
«Письмо заглавной буквы Ч»
(УМК «Школа России»)
Разработала: учитель начальных классов Кривокорытова Л.В.