title: Презентация "Аптека"

extracted_text:
Воспитатель высшей квалификационной  категории
 МКДОУ «Липковский д/с «Ласточка»
Афонина Галина Николаевна
Цель.Вызвать у детей интерес к профессии формацевта, воспитывать внимательное, чуткое отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Задача.
Формировать  первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе, в жизни каждого человека.

Для кого нужна аптека? Для больного человека,
Чтоб таблетки покупать и анализы сдавать.

Здесь микстуры и таблетки, есть горчичники, пипетки,
Мази, капли и бальзамы для тебя, для папы с мамой.
Для здоровья человека открывает дверь аптека.

Здесь особенное царство: в нем живут одни лекарства.
Мимо ваты, йода, шприцев аптекарь ходит, как царица.

Формацевтом быть не просто – надо много понимать,
Отвечать на все вопросы и улыбкой всех встречать.

В аптеке, как в магазине, есть прилавок с витриной.

Там лежат на полке в ряд не зефир, не шоколад,
Не печенье, не конфетки, а различные таблетки.

Мы в аптеке побывали, много нового узнали,
И придем сюда опять: витамины покупать.
Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Князь Владимир. Мудрый выбор" 4 класс УМК «Перспектива»

extracted_text:
Урок окружающего мира в 4 классе. УМК «Перспектива»
Тема: “Князь Владимир.  Мудрый выбор”.
Тип урока: комбинированный урок.
Цель: создание условий для формирования представлений о Крещении Руси и роли этого события для  государства. Составление “карт понятий”.
Форма работы: фронтальная, индивидуальная,  в группах.
Материально-техническое обеспечение:
Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. Часть 2. – М.: Просвещение, 2014.
Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь. Часть 2. – М.: Просвещение, 2014.
Презентация ActivInspire: “Князь Владимир Мудрый выбор”.
Компьютер, интерактивная доска и пульты.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Знать общепринятые сведения об историческом событии – принятии христианства на Руси;
Обозначать на схеме «Река времени» век (дату) Крещения Руси;
Характеризовать последствия для истории и культуры России выбора князя Владимира;
Приводить примеры проявления духовно-нравственных ориентиров христианства в жизни современного общества.
Метапредметные результаты:
Выявлять особенности архитектурных сооружений? расположенных в разных государствах;
Рассказывать о роли правителей  в истории и культуре Древней Руси;
Обсуждать проблему выбора, решение которой ведет к важным последствиям в  истории целого государства, человеческого общества;
Личностные результаты:
Быть готовым  к самообразованию и саморазвитию;
Использовать навыки коммуникативной компетенции;
Осознавать значение славянской письменности в истории и культуре России;
Понимать важность преемственности в государственных поступках для истории государства и жизни общества;
Понимать историко-культурную значимость для России принятия христианства в древний период ее истории;
Быть патриотами своей страны.


title: Презентация "Перестановка множителей" 2 класс

extracted_text:
Математика 2 классТема «Перестановка множителей. »

 сумма                       +
 разность                    -
 произведение          •
Разбейте числовые выражения на группы
53+4, 19-8 ,23+47, 2•8,

75-9, 5•3, 7•4, 81+3,

93-30

53+4             19-8           2•8
23+47           75-9           5•3
81+3             93-30         7•4
Таблица
    произведение
4 • 3 = 12

множитель     множитель          произведение

1+2+1+2+3+3+1+2

7

 Придумайте по 2 суммы одинаковых слагаемых
РАБОТА В ПАРАХ
 Обменяйтесь тетрадями и замените суммы умножением
 Проверьте работу

O  O O O
O  O O O
O  O O O

O O O
O O O
O O O
O O O

4
3
●
=
12

Что произошло с множителями?
Что произошло  с произведением?
Что вы заметили? Какой вывод можете сделать?

От перестановки множителей значение произведения
не изменяется
5•2 = 2•5

5•2=5+5=10

2•5=2+2+2+2+2=10

5•4=5+5+5+5=204•5=4+4+4+4+4=20
6•3=6+6+6=18
3•6=3+3+3+3+3+3=18

7•2=7+7=14
2•7=2+2+2+2+2+2+2=14

Какой закон умножения применяли?
От перестановки
 множителей
 произведение
 не изменяется.
Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.
Вы считаете, что научились применять переместительное свойство, но вам ещё нужна помощь.
Вы считаете, что было трудно на уроке.
Рефлексия
Вы ,
ребята,
 отлично поработали
 на уроке!
Молодцы!


title: Сценарий для новогодней сказки (начальная школа)

extracted_text:
Сценарий для новогодней сказки.
( Театрализованное представление на сцене или возле ёлки.  Все артисты – в костюмах. Настоящая новогодняя сказка. Ребята – артисты, классный руководитель – сценарист, режиссёр, ди – джей и т.д.)
                             Сцена 1
Сказочник: Сказки любят все на свете: все - и взрослые, и дети. Расскажу вам невпопад сказку старую, да на новый лад. В маленькой избушке, на лесной опушке жила себе поживала , да горя не знала Баба Яга - костяная нога.

(  Перед занавесом появляется Баба Яга, ходит туда-сюда, прихорашиваясь и время от времени поглядывая на себя в зеркальце. )

1.На сказочной планете
В некрашеной избе
Жила девчонка эта
В лесу среди зверей.

2.Она не умывалась
Нигде и никогда,
Над ней всегда смеялись
Лягушки из пруда.

3.Мочалку  вместе с мылом
Забросила в окно,
И волосы не стригла
Уже давным-давно.

4.С комфортом проживали
Две мухи и комар
В причёске под названьем:
«Немыслимый кошмар».

5.Гуляла  в грязных джинсах,
В дырявых сапогах,
На всех всё время злилась
И нагоняла страх.

6.Её боялись волки,
Её боялись совы,
Медведи на берлоги
Поставили засовы.

7.Её увидев, вепри
Бросались в камыши,
И сам Кощей Бессмертный
Боялся с ней дружить.

8.Боялись привиденья,
Боялся дикобраз,
Она всегда со всеми
Ругалась и дралась.

9.Читать она любила
Страшилки для детей
Про гоблинов, вампиров
И прочих упырей,

10.Про оборотней, чёрта,
Про злого мужика…
Жила в лесу девчонка
По имени – ЯГА.

Сказочник: Да,  уж такая она была красавица - каждому понравится. Только вот одной - беда!
Баба Яга (вздыхая): Скучно, грустно иногда...
Сказочник: Что придумать? Как тут быть? А нельзя ли заманить:
Баба Яга (перебивая Сказочника, будто ее осенило): Заманю в избёнку парочку зверёнков  …(Потирает руки от удовольствия.) . С минуты на минуту Новый год наступит, а я одна – одинёшенька…( всхлипывает, уходит)
                                     Сцена 2
В  сказочном лесу гуляют звери: обезьяны, лисы, волки, медведи и др.Среди них Снегурочка. Она поёт  «Песню снегурочки». Водит хоровод со зверятами.
Под музыку А.Хачатуряна « Танец с саблями» из – за  кулис выскакивает на метле Баба Яга. Звери шарахаются в стороны.
Баба Яга: Да... Ну и метла... жидковата, коротка... На такой далеко не улетишь! Тьфу ты, раньше метлы были, как метлы. А теперь веники какие-то... И вообще раньше... эх! (Берет  метлу, . Как гитару, поет.)
Если с другом вышел в путь,
Если с другом вышел в путь –
Веселей дорога.
Без друзей меня чуть – чуть.
Без друзей меня чуть – чуть.
А с друзьями много.
Зверята( обращается к зверятам), давайте дружить.
(Обращает внимание на Снегурочку.) Ого, какая красивая ! Ты кто?
Снегурочка: Я Снегурочка, внучка Деда Мороза.
Баба Яга: Ага, Морозу значит роднёй приходишься! Выходит, чудо можешь совершить…
Снегурочка: Да. В канун Нового года я могу совершить любое чудо.
Могу, например, тебя красавицей сделать .Хочешь?
Баба Яга: И у меня будет много друзей? И мне не придётся одной встречать Новый год?
Снегурочка: Ну конечно!
Баба яга: Давай своё волшебство!
( Звучит музыка. Снегурочка и звери окружают Бабу Ягу, делая пассы руками, уводят за кулисы)
                                    Сцена 3.

Открывается занавес. На экране - декорация средневекового дома с камином. У зеркала прихорашиваются две девицы. Это злые сестры из сказки `Золушка`.

Первая сестра:
До чего ж я хороша!
Так румяна, весела...

Вторая сестра:
Что за щечки, что за глазки?
И прическа - точно в сказке!
Первая сестра (оглядываясь на вторую): Подумаешь! Ничего особенного!
Вторая сестра: Как это - ничего особенного? Да я в сто раз красивее тебя!
Первая сестра: Нет, я красивее...
Вторая сестра: Нет, я!
Мачеха: Девочки, прекратите ссору!
Сегодня едем мы на бал -
Сам король нас приглашал!

Дочки (хлопают в ладоши): На бал, на бал!
Мачеха:
Тише, девочки, уймитесь!
Не вертитесь, не кружитесь!
Становитесь-ка сюда.
Потанцуем, дочки?

Дочери: Да!
     Мачеха и ее дочери исполняют менуэт с воображаемыми партнерами.

Первая сестра (обращаясь к другой):
Вот как надо танцевать,
Чтобы всех очаровать!

Вторая сестра: Подумаешь!
Мачеха: Ну, девочки, будем собираться, будем наряжаться!
Первая сестра:
Золушка, ну где же ты?
Принеси мои банты!

Вторая сестра:
Дай мне платье, бусы, веер...
Что же ты на самом деле?

     Прибегает Золушка, мечется от одной сестры к другой, от них - к мачехе.
Мачеха:
Вот лентяйка, каких нет!
(На полпути к двери)
Не забудь помыть буфет!
(Делает еще несколько шагов.)
Надо ли мне повторять?
Должна горох ты перебрать,
Все цветы в саду полить,
Розы за ночь посадить!

     Мачеха и ее дочки уходят. Золушка вздыхает, метет пол, затем садится перед очагом и чистит горшки.
Сказочник:
Скоро полночь, тишина...
Золушка сидит одна...

    Звучит грустная музыка.

Золушка (пригорюнившись):
Как хотелось мне на бал!
Но меня никто не звал.
И наряд мой не хорош:
Как в таком на бал пойдешь?
Обещала ведь Снегурка_
Будет платье и фигурка.
Буду всем я нравиться,
Буду я красавица.
Где же чудо? Нет его!
 Я не вижу ничего.

гость:
Ой, куда же я попал?
Говорили здесь про бал...
Золушка сидит одна,
Плачет и грустит она.
Милая моя, не плачь!
Слезы горькие ты спрячь!

Баба Яга: Да я вообще – то не Золушка. Меня Яга зовут ( Кокетливо). Я так хотела красавицей стать.
Гость: Я не волшебник, я только учусь, но под Новый год я тоже могу совершить маленькое чудо .У меня есть волшебный сундучок.
 Сундучок мой не простой.
Он поможет нам с тобой.
Сундучок, сундучок,
Позолоченный бочок,
Расписная крышка,
Медная задвижка!
Чудо для Золушки ты сотвори -
Бальное платье ты ей подари!
Сказочник:
А ещё подари ей много  друзей!
С друзьями по жизни идти веселей!
( уходят за кулисы)

                                        Сцена 4.

Выходят девочки – солистки, все зверята , Золушка – Яга и все участники сказки

Сказочник:
Сказка ложь, да в ней намёк
Всем сегодня нам урок.
Только кто дружить умеет,
В жизни всё преодолеет.

 Баба Яга:
Все. Бросаю ворожить.
Буду с вами дружно жить.
Буду жить да поживать -
Век мне ступы не видать!
Все:
Если дружно, если вместе -
Можно петь и не тужить,
Если дружно, если вместе -
Хорошо на свете жить.

 ( Финальная песня)

.


Презентация "Популярные имена в нашей школе"


title: Сценарий "Старик Хоттабыч в гостях у ребят на новогоднем празднике елки"

extracted_text:
Новогодний утренник в старшей группе «Колобок»
   на тему «Старик Хоттабыч в гостях у ребят на новогоднем празднике елки»
                                      Подготовила воспитатель: Чумакова Т.Н.
Действующие лица: Снегурочка – девочка
                   Взрослые: Дед Мороз
                                      Хоттабыч
                                      Снеговик
                                       Ведущий
Слава: Дорогие наши гости,
             Мы спешим поздравить всех.
             Пусть придут в году грядущем
             К вам удача и успех!
            Пусть для вас, людей хороших,
            Не боящихся забот,
            Будет он не просто новый,
            А счастливый Новый год!
Алекса:  Зимний карнавал у нас
             Мы  ждем сегодня всех!
             Радость и веселье в зале
              Песни, танцы, смех!
Лиза Т.  С Новым годом! С Новым годом!
             С новой радостью для всех
             Пусть звенят под этим сводом
             Песни, музыка и смех!
Рома:   С Новым годом поздравляем
             Всех пришедших в этот зал
             Начинаем, начинаем….
Все четверо:   Новогодний карнавал!
1. Вход под музыку с танцевальными движениями, с построением
Анита: Мы в уютном нашем зале
             собирались много раз.
            Звонко музыка звучала,
            удивляя нас подчас.
           Но сегодня день особый,
             знает каждый из ребят.
           Это праздник новогодний
          к нам приходит в детский сад.
Ваня: Посмотрите, в нашем зале
          за ночь елка расцвела:
         Вся в наряде золотистом,
         На макушке-то – звезда!
         Дружно за руки возьмемся,
         вокруг елочки пойдем,
        Милой гостье улыбнемся,
         песню радостно споем!
 Стихи на казахском языке:  Нуртас
                                                     Айлана
                                                     Ерсайын
                                                     Костя
             На английском языке: Ясмина
                                                      Денис
2. Песня  на казахском языке «Жана жыл».
(под музыку, идя по кругу, садятся на стульчики)
Ведущая: Говорят под  Новый год,
                 Что ни пожелается,
                 Все всегда произойдет,
                 Все всегда сбывается?
                 Время пришло нам отправиться в путь,
                 В сказочный мир хоть глазком заглянуть.
Самые настоящие чудеса происходят в полночь – когда часы 12 бьют.
Именно этот танец предлагаем вашему вниманию!
3. Танец хореографической группы «Когда часы 12 бьют»
Ведущая: Чудеса наши только начинаются!
(Звучит музыка, струится дым, выносится кувшин, в зал входит старик
Хоттабыч в восточном наряде.)
4. Выход Хоттабыча.
Хоттабыч: Да будет мир этому дому! Здравствуйте, воспитаннейшие из
воспитанных и прелестнейшие из прелестнейших, детишки и многоуважаемые
взрослые!
Ведущая: Здравствуйте, дедушка! (Обращается к детям). Гость седой - седой,
с длинной белой бородой, но совсем не Дед Мороз. Ребята, вы узнали, кто
это?
Дети: Старик Хоттабыч.
Хоттабыч: Да, меня зовут Гассан Абдурахман ибн Хоттаб. (Обращается к
ведущей).
О, мудрейшая из мудрых, куда же я попал? Что это за красивый дворец, где
так много детей?
Ведущая: Детский сад.
Хоттабыч: Как у вас здесь красиво, светло, нарядно! Какая красивая,
необычная пальма!
Ведущая: Мы собрались здесь, чтобы встретить праздник - Новый год. Это не
пальма, а ёлка.
Хоттабыч. Ёлка! Какая красивая, вах, вах, вах! (Дотрагивается). Но, всё-
таки странное дерево! А какие странные на нём плоды! А вот яблочко, сейчас
его сорву!
Ведущая: Не делайте этого Гассан Хоттабыч. Это не настоящее яблоко, оно
сделано из стекла.
Хоттабыч: Чудеса какие! Никогда не видел стеклянных яблок на ёлке.
Ведущая: У нас есть традиция: дружно, весело встречать Новый год, с
танцами, песнями, шутками и играми. И без красавицы ёлочки наш праздник не
обходится. А скажите, уважаемый Хоттабыч, мы знаем вас как доброго
волшебника, не могли бы вы нам помочь?
Хоттабыч. С большим удовольствием, многоуважаемая!
Есть борода у старика –
Она всегда поможет!
Ведущая: Не могли бы вы с помощью вашей волшебной бороды пригласить к нам
Деда Мороза?
Хоттабыч. Почему мороз? Зачем? Я боюсь. Там, где я живу, всегда тепло,
солнце светит, пальмы растут, снега нет. Зачем вам Дед Мороз?
Ведущая: Без него не бывает настоящего новогоднего настроения, подарков.
Без него нам не зажечь ёлку.
Хоттабыч. О, жестокие из жестоких! Вы хотите, чтобы это чудесное дерево
сгорело?
Ведущая: Да нет, дедушка! Мы хотим, чтобы на ёлке зажглись разноцветные
огоньки – лампочки.
Хоттабыч. Так я сейчас же это сделаю!
(«Выдёргивает» волосок из бороды, начинает колдовать. Звучит минусовка для
колдовства.)
Ом-ма-не, ти-би-дох, о, ла-лам, ма-ле-лам!
(Огни не зажигаются).
О, горе мне, горе! Не могу вам помочь, в кувшине долго просидел.
Ведущая: Успокойтесь, уважаемый Хоттабыч.
Хоттабыч: О, красивейшая из красивейших! Я всё готов сделать для этих
милейших отроков, разреши мне попробовать пригласить вашего Деда Мороза,
наверно, только он в силах зажечь огоньки на вашем красивом дереве. Но я
никогда не встречал его и не знаю, как он выглядит! Расскажите мне о нём.
Ведущая: А ты послушай ребят. Они про него всё знают.
Вика:  Мы весной его не встретим,
           Он и летом не придёт,
           А зимою к нашим детям
           Он приходит каждый год.
           Дружно мы его встречаем,
           Мы большие с ним друзья.
           Но поить горячим чаем
           Гостя этого нельзя.
Хоттабыч: Я понял, его нельзя поить горячим чаем, потому что он из снега
(колдует, выходит Снеговик)
4. Выход Снеговика.
Снеговик: Я веселый снеговик,
                  К холодам давно привык.
                  У меня из веток бровки,
                 Длинный носик из морковки.
                 Из пушистой мягкой ваты
                 Мой костюм сегодня.
                 В гости я пришел к ребятам
                 В праздник новогодний!
                 Но мне на улицу бежать пора.
                 А то у вас на празднике
                Растаю скоро я.
                А вы поиграйте с моим снежным комочком.. (уходит)
(дети под музыку встают в круг на игру)
5. Игра с комком (передают комочек по кругу спереди - сзади)
(после окончания игры под музыку садятся на свои места)
Ведущая: Дорогой наш Хоттабыч, мы конечно рады всем гостям. И этому
чудесному Снеговику тоже, но Дедушка Мороз самый главный из гостей. Он
играет с нами, пляшет, с ним и праздник веселей. Давай переберём все
волоски в твоей бороде и найдём тот самый волосок, который поможет
исполнить желание детей.
Хоттабыч: (обращается к ведущей). О, красивейшая из красивейших, разреши
ещё раз попробовать пригласить Деда Мороза. Расскажите еще мне о нем.
Ведущая:  Никита может рассказать про Деда Мороза
Никита: Он румяный, бородатый
               Его любят все ребята.
               Ходит с девочкой всегда
                Зовут её Снегурочка.
Хоттабыч. Благодарю, умнейший отрок, значит он с длинной, длинной бородой и
всегда водит с собой девочку. Сейчас исполню!
Звучит минусовка для колдовства, Хоттабыч «колдует». («Выдёргивает» волосок
из бороды, начинает колдовать).
          Ом-ма-не, ти-би-дох, о, ла-лам, ма-ле-лам! Ух, что-то не
получается.
Ведущая: Не расстраивайся, Хоттабыч, дети споют сейчас песню, может Дед
Мороз услышит  и найдет к нам дорогу.
6. Встают в хоровод, исполняют песню «Слышишь кто-то идет»

Ведущая: А теперь крикнем веселей:
Дед Мороз и Снегурочка! Идите скорей!
Все дети: Дед Мороз, Снегурочка! Идите скорей!
7 . Выход Деда Мороза и Снегурочки.
Дед Мороз: Здравствуйте, мои хорошие!
Снегурочка: Здравствуйте, мои пригожие!
Ой, какие вы нарядные, все румяные, да ладные!
Дед Мороз: А костюмы – загляденье, карнавал на удивленье!
Все скорее в круг вставайте, звонко песню запевайте!
Ведущая: Здравствуйте! Мы вас очень ждали!
Дедушка Мороз! Погоди!
Ты на елку погляди, Елка грустная стоит,
Почему-то не блестит!
Дед Мороз: Всё понятно. Вам в этом году ёлку привезли не простую, а
загадочную.
Ведущая: Объясни попонятней, Дедушка.
Дед Мороз: Видите, на ёлке снежинка висит, а на ней загадки. Вот если
загадки разгадаете, то огоньки на ёлке сами загорятся.
8.  Снегурочка берет снежинку и загадывает детям загадки.
1. Он слетает белой стаей
и сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту….       снег
2. Кто осенью спать ложится,
а весной встаёт?        медведь
3. Жил я посреди двора,
где играет детвора.
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей.         снеговик
4. Что вверх корнем растёт?    сосулька
5. За белой дверцей стужа, лёд.
Там Дед Мороз, друзья, живёт.   холодильник
6. Белой стаей мошкара
вьётся с самого утра.
Не пищат и не кусают,
Просто так себе летают.      снежинки
(после разгадывания последней загадки огни на ёлке загораются)
Нугзар:  Здравствуй, елка, как красиво
              Ты огни свои зажгла! сколько ты детей счастливых
             В зал сегодня позвала! Возле елочки сегодня
             Раздаются голоса: «ЗДРАВСТВУЙ, ПРАЗДНИК НОВОГОДНИЙ,
               ЗДРАВСТВУЙ, ЕЛОЧКА-КРАСА!»

Милана: Что за чудо наша елка! Разбегаются глаза.
                 Мишурой блестят иголки, Вот так ёлочка-краса!
Вова: Здравствуй, елка, дорогая, Снова ты у нас в гостях
           Огоньки зажглися ярко! На твоих лесных ветвях.
Лера:  Наша елка так нарядна!  Ей сегодня каждый рад
            Бусы, шарики сверкают- Замечательный наряд!
Камила:  В круг скорее становитесь, Крепче за руки беритесь!
            Тот, кто хочет, чтоб весёлым Получился Новый год -
          Пусть сегодня вместе с нами Песню звонкую споёт!
Ведущая: Ну вот, теперь все в порядке. Можем с вами и  хоровод поводить
9. Песня – хоровод «Вы не верьте!»
Ведущая: А сейчас, Дедушка у нас для тебя игра, что мы будем делать, мы не
скажем, а движеньями покажем. А ты не зевай, все движенья угадай.
10. Игра «Угадай-ка».
Ведущий: Добрый Дедушка Мороз, посмотри-ка ты на нас.
Дети: Догадайся, Дед Мороз, что мы делаем сейчас? Дети изображают игру на
скрипке.
Дед Мороз: Бороду чешете.
Ведущий: Добрый Дедушка Мороз, посмотри-ка ты на нас.
Дети: Догадайся, Дед Мороз, что мы делаем сейчас? Дети изображают игру на
дудочке.
Дед Мороз: Воздушные шары надуваете.
Ведущий: Добрый Дедушка Мороз, посмотри-ка ты на нас.
Дети: Догадайся, Дед Мороз, что мы делаем сейчас? Дети изображают игру на
пианино.
Дед Мороз: Горох перебираете.
Ведущая: Совсем ты, Дедушка, старенький стал, ни одной загадки не отгадал.
Дед Мороз: Я? Старенький? Я вот сейчас как станцую! Ледяной танец,
например, знаете?
Ведущая: Конечно. Ребята с удовольствием тебе подарят танец.
11. Танец «Потолок ледяной»
Д.М.: Ух, как жарко стало в зале!
  Все вы здорово играли!
  А сейчас, озорники, почитать пора стихи.
12. (дети садятся под музыку по кругу на свои места, выходят стихи читать)
Артем: Мама елку украшала, А я маме помогал.
          Подавал я ей игрушки: Звезды, шарики, хлопушки.
         А потом гостей позвали  И у елочки сплясали.
  Лева: Кто в нарядной теплой шубе
             С белой длинной бородой,
             В новый год приходит в гости
              И румяный и седой.
             Он играет с  нами пляшет,
             С ним и праздник веселей,
             Дед Мороз на елке нашей
             Самый главный из гостей.
Арсений: Скоро, скоро Новый год!
              Скоро Дед Мороз придет.
              За плечами елочка,
              Пушистые иголочки.
              Он подарки нам разносит
             И стихи читать нас просит.
Влад: Снег ложиться на дома:
         К нам опять идет зима!
          Принесла в котомке
          Вьюги да поземки
          Холода, сугробы, лед
          И, конечно, Новый год.
Назар: Чудесный праздник – Новый год!
            Волшебный, сказочный и яркий.
            Он дарит много доброты
            И интересные подарки!
Давид:  Пусть на всей, на всей планете
                 Новый год встречают дети –
                 Радостно и весело, С плясками и песнями!
Дед  Мороз: Молодцы, много стихов рассказали.
       А песни про зиму, Новый год знаете?
Ведущая: Конечно знаем, сейчас с удовольствием  споем
13. ПЕСНЯ « Новый год к нам идет!»
Дед Мороз: Какие молодцы, а танцевать вы меня научите?
Ведущая: Конечно! Присоединяйся, учись с нами танцевать!
14. Танец « Научите танцевать»
Снегурочка: Дедушка Мороз, детвора нас веселили, пели, играли, плясали. Они
подарки ждут. Где же подарки Дед Мороз?
Д.М. А сейчас будет опять колдовство и волшебство. Мои подарки в моих
рукавицах...Ой, а где же они, потерял наверное. Ох, беда!
Хоттабыч: Дед Мороз, многоуважаемый, давай помогу, поколдую (вырывает
волосинки с бороды, колдует, ничего не выходит. Ведущий рассыпает варежки и
перчатки, где есть и рукавички Деда Мороза).
Хоттабыч: Вах-вах-вах! О почтеннейшие из почтенных! Я, кажется, опять
перестарался!
Ведущая: Не переживай, Хоттабыч! Я знаю, кто вам поможет! Наши ребята
15. Игра «Найди пару» (дети находят пары варежек)
Дед Мороз: Ой, Спасибо, ребятишки, девчонки и мальчишки! Вот и мои
рукавички!
Снегурочка. Дедушка Мороз, но ведь они у тебя очень маленькие, а детишек
много... Как же они у тебя поместились в них...
Д.М. Снегурочка, ты забыла, что я волшебник... (хлопает в ладоши в
рукавицах) 1, 2, 3 !!! Рукавицы вырастай!!!
(под музыку в зал танцуя, вбегают две большие рукавицы Деда Мороза)
Д.М. А вот и мои подарки детям в волшебных рукавицах! (достает подарки из
рукавиц)
Снегурочка: Вот и праздник новогодний
                  Нам заканчивать пора.
                 Много радости сегодня пожелаем, детвора,
                 Чтобы вы росли большими,
                 Чтоб не знали вы забот!
                 А мы с Дедушкой Морозом
                 К вам вернемся через год.


title: Методическая разработка урока "Морфологический разбор местоимения" 6 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока русского языка в 6 классе
по теме «Морфологический разбор местоимения» с использованием электронного учебника.


title: Сценарий утренника для подготовительной группы "Осенний Хит - парад «Весёлое огородье – 2018»"

extracted_text:
Сценарий утренника для подготовительной группы
Осенний Хит – парад «Весёлое огородье – 2018»
Цель: Создание положительной эмоциональной атмосферы.
Задачи: Закреплять у детей представления об осенних явлениях природы посредством выразительного исполнения ими песен, стихотворений, инсценировок, танцев, игр. Развивать музыкально–творческие способности у детей.
Действующие лица:                                                                                Ведущий (воспитатель)                                                                                Дети: Помидор, Морковь, Свёкла, Редиска, Капуста, Огурцы, Лук, Горох, Баклажан, Картофель, Перец, Кабачок, Хурма, Виноград.
Выход детей под музыку «Осенний блюз»(перестроение)                                                                                Читают стихи:                                                                                1 реб.Вот и осень наступила                                                                                Вслед за летом точно в срок                                                                                И в садах позолотила                                                                                Каждый маленький листок                                                                                Листья стайкой улетят                                                                                за окошком листопад!
2 реб. На дворе листочки пожелтели,                                                                                Лужицы укрылись тонким льдом,                                                                                Паутинки тихо полетели,                                                                                Заискрился  иней серебром.
3 реб. У нас сегодня так нарядно в зале,                                                                                мы осенний праздник отмечаем,                                                                                золотыми листьями качаем,                                                                                песенку про осень запеваем!                                                                                Поют песню «Разноцветные листочки»
4 реб.Осень скверы украшает
Разноцветною листвой.
Осень кормит урожаем
Птиц, зверей и нас с тобой.
 5 реб.И в садах, и в огороде,
И в лесу, и у воды
Приготовила природа
Всевозможные плоды.
Ведущий. Есть чудесный огород – он в саду у нас растёт!                                                                                Овощи в нём не простые, огурцы совсем другие
и другая в нем свекла, и морковь совсем не та.                                                                                В нем совсем другой расклад – Огород на новый лад!
6 реб. Мы растём в саду на грядке,                                                                                вместе делаем зарядку,
Крепышами мы растем,
созревая с каждым днем!
7 реб.   Здесь капуста и морковка,
       Баклажаны и картошка.
       Лук, редиска, чесночок
       И пузатый кабачок.
8 реб.   Мы живем здесь и не тужим,
       Мы друг с другом крепко дружим.
       Мы танцуем и поем,
    ВСЕ:   Очень весело живем!                                                                                Танец «Овощная зарядка»
Ведущий. В огороде нынче в моде песни петь и танцевать,                                                                                мы сегодня вам представим                                                                                ВСЕ: Огородный хит – парад!                                                                                Песня «Весёлый огород» (садятся)
Ведущий: Итак,  Представляем вашему вниманию супер-хитовый альбом(хит-парад) популярной музыки «Весёлое огородье 2016». Только сегодня в нашей программе вы услышите и увидите самые популярные  песни и танцы этого сезона!                                                                                И открывает наше осеннее шоу мэтр огородной эстрады Сеньор Помидор! Встречайте!                                                                                (Выходит Помидор)
Помидор: Помидорчик, помидор,
Очень важный я сеньор.
У меня кафтанчик красный,
И здесь вырос не напрасно.
Я красивый и солидный,
Сразу ясно, овощ видный.                                                                                Ловлю на себе восхищения взор –                                                                                станцует для вас сейчас Помидор!
Танец Помидора (испанский)
Ведущий. Да, выступление мэтра нашей эстрады — это классика жанра. А мы продолжаем. Невозможно представить наш Хит-парад без очаровательного витаминного трио -  встречайте Морковь, Редиска и Свёкла!                              (Выход Моркови, Редиски, Свёклы)
Редиска: В огороде нашем
Нет редиски краше.
Как сочна, красна, кругла,
Не смотрите, что мала.
Свёкла: Свёкла – яркая девица,
Всё на грядке молодится,
Модный цвет у ней – бордо,
И величие видно!
Морковка: У морковки красный носик,
Сочный, вкусный, сладкий плод.
А зелёный пышный хвостик
Украшает огород.                                                                                Все: мы хотим пуститься в пляс -  пусть будет весело у нас!
Танец Чарльстон с тросточками
Ведущий.  Аплодисменты блестящему выступлению, ну а мы двигаемся дальше. Вы не представляете, какой интересный хит прозвучит сейчас! Приглашаем на сцену  любимчиков публики  -  ансамбль «Овощное ассорти», встречайте: Лук,  Огурец и Капуста!                                                                 (Выход овощей)
Капуста :  Кто всех краше в огороде?
Кто еще одет по моде –
В платье белоснежное
Кружевное, нежное?
И притом, учтите, дети,
 Главный овощ я в диете!
1 Огурец: Я хорош, я молодец,                                                                                Я зелёный огурец.                                                                                Я в салат иду, в соленья –                                                                                Там, где я – всегда веселье!
2 огурец: Огурец растет на грядке,                                                                                Значит  будет все в порядке,
 вы поешьте огурцы,                                                                                будете все молодцы!
1 Лук: Вот на грядке лук зелёный,
Ярким солнцем освещенный,
Стрелы вытянулись в ряд,
Как солдатиков отряд.
2 Лук: Ешьте все зелёный лук,
Он здоровью верный друг!
Танец «Овощное попурри»
Ведущий. Прекрасное выступление,  а я объявляю паузу в нашем хит – параде и приглашаю всех участников  на весёлую игру!                                                        Игра «Ку – ку»                                                                                Ведущий. А мы продолжаем, и с радостью сообщаем, что сегодня в нашем Хит-параде принимают участие зарубежные гости.  Представляем вашему вниманию:   прекрасно - спелая  и  неповторимо -  сладкая наша гостья с Востока – Хурма!                                                                                (Выход Хурмы)
Хурма: Обо мне идет молва: « - Очень сладкая хурма»
Всем известно, мне давно, быть принцессой суждено,
Из хурмы мое варенье – это просто объеденье,
Сделать из всего смогу сладкий джем и пастилу!
Восточный танец Хурмы
Ведущий. Провожаем аплодисментами нашу участницу! У наших следующих участников хит - парада очень много поклонников. Не зря их любят и взрослые и дети – они очень вкусны и полезны! Встречайте овощи – интернешнл:  Кабачок, Баклажан, Болгарский перец, Картофель и Зеленый Горошек!                                                                                Овощной рэп
 Все:  Посмотрите на нас – мы крутые ребята
А дом наш родной – огородная гряда.
Есть сила у нас, витаминов - клад
И каждый из нас этой встрече рад!
                -  Позвольте представиться: я Кабачок!
Здоров и силен я словно качок.
                  -А я  баклажан – твой южный брат.
Икра из нас будет –
ВСЕ:  Просто отпад!
      - А я – горох - стручкаст, хорош,
Конечно, мимо меня не пройдешь!                                                                                - Знакомьтесь - я Перец болгарский с виду,
Для вас витаминов я кучу выдам.
-Меня здесь Картофелем просто зовут.
100 блюд из меня –
ВСЕ:  ВЕРИ ГУД!
Мы спели вам реп хорошо или плохо ли,
Но все, же попросим, чтобы вы нам похлопали.
Танец  «крутых» овощей
Ведущий.  Аплодисменты нашим артистам!  Ну а мы встречаем следующих зарубежных гостей. Впервые в нашем хит – параде очень сочный, очень сладкий – гость с Кавказа виноград!                                                                                1 виноград:.
Я и жёлтый, я и белый,
Я и чёрный - если спелый.
И под солнышком в саду
На лиане я расту.
2 виноград: И такой я сочный, сладкий,
Очень вкусный, ароматный.
Гроздь мою съесть каждый рад
И зовусь я виноград.
Вместе: Мы осенние частушки пропоём сейчас для вас!
Громче хлопайте в ладоши, веселей встречайте нас!
Кавказские частушки
                          1.В огороде и в саду фрукты – овощи найду.
Ох, чего здесь только нет, можно сделать винегрет!
                         2.В поле выросла картошка, урожай у нас готов!
Посадили мы немножко – накопали семь мешков!
                           3.В огород залез козёл, очень удивился,
Он большой кочан нашёл, чуть не подавился!                                                                  4.Репа крупная у нас, всей семьёй тащили,
Любовались целый час, а потом сварили!                                                                                5.Осень – вкусная пора, осень любит детвора!
Эй, ребята, не зевай – созревает урожай!
Ведущий. Вот и подошёл к концу наш хит – парад, я приглашаю всех участников на сцену -                                                                                наш музыкальный огород песню заключительную для всех споёт!
Песня «Весёлый урожай»
Вед. Все старались не напрасно, наш хит – парад прошёл прекрасно!                                                                                Ждем сейчас мы комплименты - громкие аплодисменты!


title: Занятие "Лепим белку"

extracted_text:
Занятие по лепке: Лепим белку.
 Цель: узнать дикое животное – белку.
Задачи:
1. Образовательные:
- расширять представления о диких животных, знания о том, как звери готовятся к зиме;
- упражняться в рисовании акварелью, кистью;
- обогащать словарный запас детей.
2. Развивающие:
- развивать интерес к миру животных;
- развивать умение выполнять рисунок белки, опираясь на схемы;
- развивать эстетические чувства.
3. Воспитательные:
- воспитывать у детей дружеское взаимоотношение, доброжелательность, желание помогать.
Планируемые результаты:
- ребенок знает названия диких животных и особенности их жизни в период подготовки к зиме;
- ребенок составляет небольшой рассказ по предложенной теме, употребляя в речи сложные предложения;
- ребенок выполняет рисунок белки, опираясь на схемы.
Материалы и оборудование: картинки с изображениями животных леса; простой графитный и цветные карандаши, альбомные листы; акварельные краски, кисточки.
Содержание организованной деятельности детей:
Воспитатель: Раз, два, три, четыре, пять – приглашаю вас, ребята, поиграть. Давайте присядем на наш волшебный ковер. Отгадайте загадку.

Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы,
Кто в дупле орешки прячет
Сушит ягоды, грибы?

К нам сегодня в гости пришла белочка. Давайте поприветствуем белочку и подарим ей улыбку.
–  Скажите, а где живет белка? (В лесу, в дупле)
– А где находится дупло? (Высоко, на дереве)
– А какая у белочки шубка? (Пушистая, рыжая)
– Что у белочки на ушах? (Кисточки)
– Какой хвост? (Большой, пушистый)
– Какие глазки? (Черненькие)
– Какая мордочка? (Остренькая)
– Что можно сказать про белочку, какая она? (Быстрая, ловкая, шустрая, подвижная)
– Что любит белочка? (Грибы, орешки)
А давайте поиграем с белочкой.
Половина детей – деревья, другая половина – белки. Белочек на одну больше. Под веселую музыку белки резвятся, прыгают, орешки грызут, ищут грибы. Музыка заканчивается. Белки разбегаются, прячутся в дупла.
Белка красивый лесной зверек. Живет в густом лесу. Не любит сырости. Летом у белки рыжий короткий мех. Ведет подвижный образ жизни, перепрыгивая с одного ствола дерева на другой в поисках орешков, желудей и шишек. У белки остренькая мордочка. На ушах кисточки, глазки черненькие. Блестят, как бусинки. Тело покрыто рыжим мехом, на лапках острые коготки, ими белочка цепляется за кору деревьев, но самый красивый у белочки хвост. Посмотрите, как она его распушила. В холодную погоду белка хвостом накрывает себя, как теплым одеялом, чтобы согреться.
– Ребята, что-то наша белочка такая грустная, что случилось?
Она мне шепнула на ушко, что у нее в лесу нет друзей. И, правда, в нашем городе много лесов. А животных там живет мало. Вот и у белочки друзей нет.
– Что же нам делать? Как порадовать белочку?
Дети: Нарисуем ей друзей.
Воспитатель: Правильно, ребята, но сначала мы разбудим наши пальчики, чтобы они у нас хорошо работали, красиво рисовали.

Пальчиковая гимнастика
Раз, два, три, четыре, пять –
Вышли белки поиграть.
Одна куда-то подевалась –
Четыре белочки осталось.
А теперь, скорей смотри,
Их осталось ровно три.
Ну и ну! Какая жалость,
Только две у нас осталось.
Эта новость так грустна –
Осталось белочка одна.

Артикуляционная гимнастика.
– А теперь, ребята, вокруг себя повернитесь и в белочек превратитесь. Ой, какие замечательные белочки! Давайте погрызем орешки. (Улыбнуться и постучать зубами.) А теперь вокруг себя повернитесь и в ребят превратитесь.
Нарисуем друзей для белочки. Рассмотрим этапы рисования:
– Какую форму имеет туловище?
– А голова?
Будем рисовать белочку простым карандашом поэтапно: по схеме.
1. Берем карандаш и намечаем овалами те места, где будут голова, хвост, лапки и тело.
2. Прорисовываем ушки и животик белки.
3. Раскрашиваем контуры белки.
Дети рисуют белочку, опираясь на схемы. Звучит спокойная музыка.
– Ребята, давайте с вами отдохнем.

Спортом белочке не лень
Заниматься целый день!
С одной ветки прыгнув влево,
На сучке она присела.
Вправо прыгнула потом,
Покружилась над дуплом.
Влево – вправо! Целый день
Прыгать белочке не лень.

Ребята, а теперь мы продолжим рисовать белочку, оденем ей пушистую, красивую шубку.
Итог. Какие замечательные белочки у нас получились. Белочка благодарит вас за работу.


title: Вводные диктанты по русскому языку для 5-9 классов

extracted_text:
        Вводный диктант по русскому языку для 5 класса С(К)К VII вида

Цель: проверка сформированности орфографических знаний и пунктуационных
умений за курс начальной школы.

Форма: диктант с грамматическим заданием

                                    Пруд.

      На опушке молодого леса есть пруд. Из него бьёт подземный ключ. Это  в
болотах и  вязких  трясинах  рождается  Волга.  Отсюда  она  отправляется  в
далекий путь. Наши поэты и  художники  прославляли  красоту  родной  реки  в
удивительных сказках, песнях, картинах.
     Низкий берег покрыт кустарниками  и  зеленым  ковром  лугов.  Откос  на
набережной реки очень красив. Местные жители любят  проводить  тут  выходные
дни. Они любуются окрестностями, занимаются  рыбной  ловлей,  купаются.  (66
слов)

                           Грамматическое задание
1. В указанном предложении подчеркнуть главные члены предложения:
1 вариант – Из него бьёт подземный ключ.
2 вариант – Это в болотах и вязких трясинах рождается Волга
2. Разобрать слово по составу:
1 вариант – подземный
2 вариант – низкий

               Вводный диктант по русскому языку для 5 класса

Цель: проверка сформированности орфографических знаний и пунктуационных
умений за курс начальной школы.

Форма: диктант с грамматическим заданием

                                 Осенний лес
Лес уже сбросил  листву.  Дни  наступили  пасмурные,  тихие.  Настоящие  дни
поздней осени.
В такой день идешь по лесной тропинке, а кругом тишь. Не  слышно  даже  шума
деревьев, шелеста листвы. Только иногда раздается звук  падающих  шишек.  На
голых сучьях повисли капли росы от ночного тумана.
Легко дышит грудь осенней  свежестью.  Приятно  идти  по  мягкому  ковру  из
листьев.
Вдруг среди листьев мелькает пестрый комок. Это птица.  Она  жива,  но  едва
дышит. Ребята решают взять бедняжку домой. Иначе ее найдет лисица  и  съест.
(81 слово)

Грамматическое задание
1. В указанном предложении подчеркнуть главные члены предложения:
1 вариант – Только иногда раздается звук падающих шишек.
2 вариант – Вдруг среди листьев мелькает пестрый комок.
2. Разобрать слово по составу:
1 вариант –осенней
2 вариант –ночного

        Вводный диктант по русскому языку для 6 класса С(К)К VII вида

Цель: проверка сформированности орфографических знаний и пунктуационных
умений за курс 5 класса.

Форма: диктант с грамматическим заданием

                                   Глухарь

       В глухих сосновых  лесах  живут,  зимуют,  кормятся  смолистою  хвоей
молоденьких сосен глухари.
       Глухарь – самая большая, редкостная птица в наших лесах.
      Летом глухари  скрываются  вместе  с  лосями  в  глубоких  чащобах,  в
моховых темных болотах.  За  это  некоторые  деревенские  охотники  называют
глухарей  ,,мошниками.’’  Не  всякому  удается  увидеть  в  лесу   глухарей,
услышать весною их удивительную песню.  Только  самые  терпеливые  и  умелые
охотники знают, где живут, скрываются и поют глухари.
       Хорошие, умные охотники берегут редкостных лесных птиц, не губят  их.
Они тихонько подкрадываются к ним и любуются их силой и красотой. (90 слов)
                                                  (По И. Соловьеву-Микитову)

                           Грамматическое задание:
1. Сделать разбор слов по составу:
1 вариант – сосновых, скрываются
2 вариант – смолистою, подкрадываются

2. Произвести морфологический разбор:
1 вариант – глухарь
2 вариант – песню

3. Сделать синтаксический разбор предложения:
1 вариант –  Хорошие, умные охотники  берегут  редкостных  лесных  птиц,  не
губят их.
2 вариант –  Они тихонько  подкрадываются  к  ним  и  любуются  их  силой  и
красотой.

               Вводный диктант по русскому языку для 6 класса

Цель: проверка сформированности орфографических знаний и пунктуационных
умений за курс 5 класса.

Форма: диктант с грамматическим заданием

                                    Кедр
      Кедр растет высоко в горах, ветры его набок клонят, стараются к  земле
наклонить. А он – высок, могуч, вцепился корнями в землю и тянется все  выше
и выше к солнцу.
      На концах веток кедровые  шишки  висят.  Орешки  еще  не  поспели,  но
вокруг много зверьков и птиц живет. Кедр всех лесных жителей кормит.
       Белка свалит шишку на землю, вынет орешки,  два-три  съест,  но  один
уронит. Утащит орешек в норку юркая мышь.  Она  по  деревьям  взбираться  не
умеет, а вкусные орешки любит.
       Поздней осенью еще больше зверьков и птиц на кедре.  Они  собирают  и
прячут кедровые орешки под камни, зарывают про запас в землю. (103 слова)

                           Грамматическое задание:
1. Сделать разбор слов по составу:
1 вариант – кедровые, взбираться
2 вариант – поздней, собирают,

2. Произвести морфологический разбор:
1 вариант – тянется
2 вариант – уронит

3. Сделать синтаксический разбор предложения:
1 вариант –  Она по деревьям взбираться не умеет, а вкусные орешки любит
2 вариант –  Они собирают и прячут кедровые орешки под камни,  зарывают  про
запас в землю.

               Вводный диктант по русскому языку для 7 класса

Цель: проверка сформированности орфографических знаний и пунктуационных
умений за курс 5-6 классов.

Форма: диктант с грамматическим заданием

                                    Гроза
      Небо было покрыто тяжелыми облаками, на  юге  стояла  синеватая  муть.
Безветренный, неподвижный воздух замер в тишине.
      Низкие лохматые  тучи  горели  по  всему  небу  яркими  красками.  Над
головою тянулось и обволакивало всё  небо  большое  облако  с  ярко-красными
краями. Далеко на востоке нежно розовели круглые облачка, а рядом  скользила
и медленно нарастала черно-лиловая гряда туч.
       Вдруг  ярко  блеснула  молния,  небо   словно   растрескалось   и   с
оглушительным грохотом посыпалось  на  землю.  Молнии  ярко-белыми  стрелами
летели на лес, гром яростно катился по небу из конца в конец,  лес  ревел  и
бился. Дождь внезапно зашуршал  по  соломенной  крыше  и  журчащими  ручьями
сбежал на землю. На севере громоздились удалявшиеся тучи  и  глухо  грохотал
гром. Над лесом, среди этих туч, плыл убывающий месяц. Было сыро и  холодно,
восток светлел. (121 слово)
                                                           (По В. Вересаеву)

                           Грамматическое задание:
1. Сделать разбор слов по составу и словообразовательный:
1 вариант – синеватая, тянулось
2 вариант – неподвижный, блеснула

2. Произвести морфологический разбор:
1 вариант – розовели
2 вариант – грохотал

3. Сделать синтаксический разбор предложения:
1 вариант –  Над головою тянулось и обволакивало всё небо большое  облако  с
ярко-красными краями.
2 вариант – Дождь внезапно зашуршал по соломенной крыше и журчащими  ручьями
сбежал на землю.

        Вводный диктант по русскому языку для 7 класса С(К)К VII вида

Цель: проверка сформированности орфографических знаний и пунктуационных
умений за курс 5-6 классов.

Форма: диктант с грамматическим заданием

                                    Гроза
      Небо было покрыто тяжелыми облаками, на  юге  стояла  синеватая  муть.
Неподвижный воздух замер в тишине.
      Низкие лохматые  тучи  горели  по  всему  небу  яркими  красками.  Над
головою тянулось и обволакивало всё  небо  большое  облако  с  ярко-красными
краями. Далеко на востоке нежно розовели круглые облачка, а рядом  скользила
и медленно нарастала черно-лиловая гряда туч.
      Вдруг блеснула молния, небо словно  растрескалось  и  с  оглушительным
грохотом посыпалось на землю. Молнии ярко-белыми  стрелами  летели  на  лес,
гром яростно катился по небу из конца в конец,  лес  ревел  и  бился.  Дождь
зашуршал по соломенной крыше и журчащими  ручьями  сбежал  на  землю.  Стало
сыро и холодно. (99 слов)
                                                           (По В. Вересаеву)

                           Грамматическое задание:
1. Сделать разбор слов по составу и словообразовательный:
1 вариант – синеватая
2 вариант – неподвижный

2. Произвести морфологический разбор:
1 вариант – розовели
2 вариант – грохотал

3. Сделать синтаксический разбор предложения:
1 вариант –  Над головою тянулось и обволакивало всё небо большое  облако  с
ярко-красными краями.
2 вариант – Дождь зашуршал по соломенной крыше и  журчащими  ручьями  сбежал
на землю.

               Вводный диктант по русскому языку для 8 класса

Цель: проверка сформированности орфографических знаний и пунктуационных
умений за курс 7 класса.

Форма: диктант с грамматическим заданием

                                Перед грозой

            Ночь на исходе. По-прежнему кругом тишь. Стелются и как будто
дремлют травы. Лепечет ветерок, шумит невдалеке речонка. Появляется желание
искупаться. Не хватает сил сдерживать себя.
          Песчаной дорожкой, по придорожной траве спускаешься к речке.
Сердце, замирая при одной мысли о холодной воде, стучит неровно.
      Ни ветерка, ни шороха. Вдруг откуда ни возьмись надвигается какой-то
шум, появляется скопление черных туч. Кажется, что ничто не сможет
разогнать и развеять их.   Но вот внезапно налетает резкий ветрище. Вот-вот
разразится гроза. Опаленные поля ждут влаги. Распускающиеся утренние цветы
радостно тянутся навстречу первым каплям дождя, а раскаты грома слышатся уж
где-то далеко, и гроза проходит стороной. (102 слова)
Грамматические задания.
1. Сделать морфологический разбор одного из причастий (распускающиеся,
опаленные)
2. Сделать синтаксический разбор предложения: Сердце, замирая при одной
мысли о холодной воде, стучит неровно.

        Вводный диктант по русскому языку для 9 класса С(К)К VII вида

Цель: проверка сформированности орфографических знаний и пунктуационных
умений за курс 5-8 классов.

Форма: диктант с грамматическим заданием

                               Малиновые горы.

         Малиновые горы – один из лучших уголков Северного Урала.  Особенной
высотой они не отличаются, но это не мешает им составлять  центр  громадного
горного узла. Старинное название этих гор как-то потерялось, а нынешние  они
получили благодаря тому, что по увалам растёт в  изобилии  малина.  Вызревая
на солнце, эта горная малина приобретает особенный вкус.
       С Малиновой горы открывается прекрасный вид. Одних горных озер  можно
досчитать только до сотни. Эти озёра уходят далеко в благоверную  башкирскую
степь.  Они  отличаются  глубиной,  красиво  разорванной  береговой  линией,
массой островов, прозрачной водой и тем, что все они соединены  между  собой
протоками, составляя  один  громадный  резервуар,  из  которого  берут  воду
уходящие  в степь реки.
     Вообще цепь горных озёр составляет главную  красоту  восточного  склона
Урала, являясь в то же время неистощимым запасом живой силы. (126 слов)

                           Грамматическое задание:
   1. Обозначьте морфемы в словах: рассказывают, разорванной, восточного
   2. Сделайте синтаксический разбор предложения: Вызревая на солнце, эта
      горная малина приобретает особенный вкус.


title: Презентация "Технология изготовления изделия в технике лоскутного шитья"

extracted_text:
К уроку технологии в 5 классе
  Подготовлена Цыганок Е. В., учителем технологии
    МБОУ «Ивановская средняя общеобразовательная школа»

2012 год
Технология изготовления изделия в технике лоскутного шитья
Для начала ответим на несколько вопросов
         какими
         тканями
        пользуются
        мастерицы?
Инструменты и материалы для работы
Инструменты и  материалы для работы
Иглы для ручного шитья
Булавки
Ножницы
Инструменты для разметки ткани
Шаблоны для квилтинга
Лоскутное шитье
Дешевые, практичные, красочные ситцы использовались не только в крестьянских, но и городских домах: из них шили одежду, а из разноцветных остатков ситцев - лоскутные одеяла. В 20-м веке во времена кризисов, падения производства и войн, лоскутное шитье помогало многим людям выжить, сохраняя семейный бюджет. В послевоенное время традиции лоскутного шитья отошли на второй план, уступая место промышленному производству одежды и предметов украшения быта. Но с семидесятых годов постепенно начинал расти интерес к этому виду художественного творчества. И сейчас лоскутным шитьем занимаются большое количество мастеров. Так или иначе, современное лоскутное шитье тесно переплетается с народной швейной традицией, а через нее - с культурным наследием прошлого.

История пэчворка восходит
 к очень отдаленным временам.
Так в музее Булат в Каире
 выставлен образец орнамента, датированный 980-м годом
 до нашей эры и выполненный
из кусочков кожи газели
 одной тональности.
 В Токийском музее
костюмов представ-
лена одежда периода
Майома Эдо(15б9 - 1867),
 украшенная узорами
 из кусочков различной
ткани.
Немного историии
            Пэчворк
Лоскутное шитье (пэчворк - по-европейски, квилтинг - по-американски) - один из самых распространенных видов рукоделия, и это так, видимо, потому, что данное искусство не требует особых материальных затрат, ведь для изделий из лоскутков можно использовать старые, ненужные тряпичные и трикотажные вещи. Техника лоскутного шитья позволяет превратить разноцветные кусочки ткани в оригинальные и красивые вещи - яркие салфетки, покрывала, пледы, изящные аксессуары и красочные панно. Это удивительное ремесло позволит создать в доме атмосферу тепла и уюта.

Квилт
Квилт — два слоя ткани с подбивкой между ними, сшитые вместе. Часто используется при создании покрывал или одеял.
Квилтинг
Квилтинг — техника декоративной стежки, соединяющей три слоя квилта между собой.

Техника «квадрат»
Техника «треугольник»
Техника «колодец»
    Лоскутное шитье в наши дни стало настоящим искусством. Дизайнеры-декораторы создают прекрасные и стильные декоративные изделия: всевозможные настенные панно, одеяла, диванные подушки, покрывала, скатерти, кухонные принадлежности, которые наполнят дом теплом и уютом, порадуют вас и ваших близких,
    а также станут прекрасным
    подарком друзьям.

Салфетка
Прихватки
Подушки
Шкатулки
Спасибо за урок


title: Сценарий "Прощание с первым классом"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №50" города Калуги

Праздник
«Прощание с первым классом»

подготовила
учитель начальных классов
Соколова Лариса Валерьевна

г. Калуга
 2018

Цель: создание атмосферы праздника по поводу успешного окончания 1 класса начальной школы
Задачи:
- поздравить с окончанием учебного года;
- развивать творческие способности учащихся;
- воспитывать коммуникативные навыки, умения и навыки коллективной творческой деятельности.
Ход проведения мероприятия:
Учитель:
Дорогие ребята! Сегодня в нашем классе большой праздник. Мы прощаемся с 1 классом. Кажется, совсем недавно вы пришли в школу, держась за руки мам. Но вот пролетел год. Вы многому научились за это время, прочитали немало книг, провели множество  интересных  мероприятий, участвовали в различных конкурсах, нашли своих друзей. Трудным был первый класс-первая ступенька на лесенке знаний. Трудным, как для вас, так и для ваших родителей. Но все вы достойно справились с поставленной задачей. И я от души поздравляю вас с первой победой!
А сейчас давайте совершим небольшое путешествие в наше недалекое прошлое и вспомним, как все начиналось.
На экране  -  слайд-шоу из жизни класса.
Ученики:
1. Мы были все смешными малышами,
Когда вошли впервые в этот класс.
И, получив тетрадь с карандашами,
За парту сели первый в жизни раз!

2. У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой памятный класс!
И первый учебник, и первый урок,
И первый заливистый школьный звонок.

3. До свидания, первый класс!
Это, кажется про нас!
Давайте песенку споем
Про класс и школу, где живем!

Дети исполняют  песню на мотив песни «Волшебник - недоучка».
Мы вам споем сейчас
Песню про первый класс.
Был этот школьный год
Полон забот, хлопот.
Мы научились все
Думать, читать, писать.
В классе нам было всем
Некогда унывать!

ПРИПЕВ:
Недаром преподаватели
Время на нас потратили.
Наша Лариса Валерьевна
Верила в нас не зря!
Да! Да!
Мудрых преподавателей
Слушали мы внимательно
Все мы теперь уверены:
Нам во второй пора!

Ученики:
1. Вот и кончился год наш учебный,
Не зовите вы нас малышами.

2. Стали туфли малы нам и кеды
И короткими стали штаны.

3. Мы читали, писали, считали,
Резали, клеили и рисовали.

4. Пели песни про всё на свете -
Ведь мы очень хорошие дети!

Ученица исполняет песню ««Про весну»
http://x-minus.me/track/120306/про-весну
Учитель:
Много трудностей встретилось на нашем пути. Не одну пропись  мы исписали за год. А как трудно было начинать! Не слушались буквы! И мы звали на помощь палочки, палочки-выручалочки.

Ученица инсценирует стихотворение  «Палочки-выручалочки».

Выручайте палочки, палочки-выручалочки!
Становитесь по порядку
В мою первую тетрадку.
За строку не вылезать,
Спину прямо всем держать!
Что же вы не слушаетесь?
Что же плохо учитесь?
Что стоите,  как попало?
Мне опять за вас попало!
Но не знает мой учитель,
И не знает даже мама,
Как вас трудно научить,
Чтобы вы стояли прямо.
Учитель:
А  потом мы стали изучать «Русский язык».

Ученик:
 1. Без грамматики, друзья,
 Нам прожить никак нельзя.
 Хоть и трудно, но без неё
 Плохое было бы жилье.

Учитель:
 А какие правила вы узнали, изучая русский язык?

Ученики:
(Чтение стихотворений сопровождается слайдами)

2. Ученик ты будешь славный,
 Коль начнешь писать с заглавной
 И возьмешь в соображенье
 Точкой кончить предложенье.

3. Не забудь и знаки прочие:
 Запятую, многоточие.
 Знаки препинания нужны нам как дыхание.

4. В сочетаниях ЖИ-ШИ
 Только И всегда  пиши.

5. В сочетаниях ЧА-ЩА
 Пишем только букву А .

6. В сочетаниях ЧУ-ЩУ
 Пишут  только букву У.

Учащиеся разыгрывают миниатюру «Приём лекарства»
Таня: Здравствуй, Маша. Как твое здоровье?
Маша. Потихоньку выздоравливаю. Так хочется поскорее в школу, к ребятам. Пора лекарство принимать.
 Таня. Что случилось, Маша? Почему ты пищишь?
Маша. Да я лекарство принимала, а здесь написано… «Три раза по одной столовой ложке после приёма пищи».
Таня. Ах ты, глупышка! Ты неверно прочла. После приёма пищи, а не пищи.
 Маша. Ой, нам в школе учительница говорила, что от перестановки ударения может меняться смысл слов. Да, полезно знать правила русского языка.

Ученик:
В наше время, чтобы строить
И машиной управлять,
Нужно детям, непременно, математику познать.
Математика важна, математика  нужна.
Учитель:
1.Сколько ножек у двух сороконожек? (80)
2.Сколько  ушей у 7 мышей? (14)
3. Сколько хвостов у 5-ти слонов? (5)
4. Что тяжелей кг железа или кг ваты? (Одинаково)

Ученик:
Чтение - прекрасный урок.
Много полезного в каждой из строк.
Будь это стих или рассказ,
Мы учим их, они учат нас.
Учитель проводит конкурс "Найди ошибки в стихотворениях"
1. Для того, кто не здоров, вызывают докторов. (Все правильно).
2. Сливки, масло и творог дает детишкам носорог. (Не носорог, а корова).
3. Воют волками метели  в зимнем месяце апреле. (Апрель не зимний месяц).
4. Хорошо в футбол играем, шайбы часто забиваем. (Не шайбы, а мячи).
5. Чтоб нести продукты с рынка, есть плетеная корзинка. (Все правильно).
6. Остры и красны иголки у сосны. (Не красные, а зеленые).
7. Летом лист березовый  абсолютно розовый. (Не розовый, а зеленый).
8. Новый год, когда встречают, люди пальму наряжают. (Не пальму, а елку).
9. За двойку в тетради каждый отец сыну обязан сказать: "Молодец!". (Не за двойку, а за пятерку)
10. Если тонет кто-то вдруг, брось ему точильный круг.
(Не точильный, а спасательный, надувной).
11. Из самой лучшей глины все делаются шины. (Не из глины, а из резины).
12. Под клювом огромный для рыбы карман имеет умелый рыбак пеликан.  (Все правильно).

Учитель:
- А кроме этих трёх учебных предметов, какие у вас есть уроки? ( Дети перечисляют остальные уроки)
Ученик:
На уроке окружающего мира
Учили нас любить свой край
И наблюдать природу,
Как всех зверей оберегать,
Беречь и лес, и воду.
Обо всём мы говорили:
О грибах и о цветах,
О берёзке и осине,
О полях и о лугах.

Учитель:
Друзья, задам я вам вопрос, а вы над ним подумайте,
Одно из двух – да или нет – ответьте вслух!
... Коль вы находчивы сполна, поможет рифма, но она
Настолько хитрая у нас, что может с толку сбить подчас.
Готовы, дети?
Хором: ... Да!
Скажи, приветствуя рассвет,
Поёт ли сом усатый? (Нет)
- А, рассекая гладь пруда,
Умеют гуси плавать? (Да)
- А если солнцем снег согрет,
Он станет льдом холодным? (Нет)
- Ответь, а может череда
Цвести в саду зимою? (Нет)
- А крокодил собрать букет
Из белых лилий может? (Нет)
- Верблюд способен, дай ответ,
Идти три дня без пищи? (Да)
- В конце спросить пришла пора
А вам понравилась игра? (Да)

Учитель:
Одним из любимых уроков нашего Миши является урок рисования, поэтому он  приготовил стихотворение,  которое так и называется «Урок рисования».
Полдня рисовал я красавца – коня.
И все за рисунок хвалили меня.
Сначала мне мама сказала словечко:
«Чудесная, Мишенька, вышла овечка!»
Но с тем же рисунком я к папе пошёл.
И папа сказал мне: «Отличный козёл!»
Потом похвалила малышка-сестрёнка:
«Ты очень красивого сделал котёнка».
И братец мой старший меня похвалил:
Зевнул и сказал: «Неплохой крокодил!»
                                                    Екатерина Серова
Ученик:
Спасибо технологии.
Лепить умеем, рисовать,
И пуговицы пришивать.
Поделки наши хороши,
Их делаем мы от души.

Выставка поделок

Ученик:
Учитель музыки вошёл в просторный класс,
И с музыкою в класс мы дружно входим.
И льются звуки чистые у нас,
И мы поём все лучше с каждым годом!

Песня «Чему учат в школе»

Учитель:

Мы не только петь умеем, но и танцевать. (Учащиеся исполняют танец)

Сценка «Перемена»

Ведущий : Расселись ребята на лавочке в ряд  и тихо о школе втроём говорят.
Наташа: - Мне нравиться школа
Ведущий:  Наташа сказала.
Наташа: - Всю жизнь я о школе мечтала.
Саша: - Учитель мне нравится
Ведущий: Саша сказал.
Саша: - Он строгий, каких я ещё не видал.
Лена: - А мне…
Ведущий:  Чуть подумав, промолвила Лена.
Лена: - Мне нравиться больше всего перемена.
Все: - Перемена?
Лена: Да- да. Перемена!
 Важно знать, друзья, науки
 Изучаем их без скуки.
Но без отдыха, похоже.
Первый «А» не может тоже!

 Ученики:

1.Перемена, перемена,
Лезет 1"А" на стену.
Очень дружно 1"Б"
Весь стоит на голове.
Ну а 1 "В" и «Г»
Восседают на трубе.

2.Перемена, перемена,
Танцы справа, драка слева.
Даша  весело визжит
Лиза радостно кричит.

3.Мокрые волосы, встрепанный вид,
Капелька пота по шее бежит.
Может быть Даня, Вова  и Сева
Всю перемену ныряли в бассейне?
Или на них, на несчастных, пахали?
Или их в пасть крокодила пихали?
Нет! В перемену они отдыхали.

Учитель:

Но  кроме уроков в 1 классе было много интересного: встречи с инспектором ГИБДД  (слайд),   праздники и соревнования (слайд), фестиваль искусств ( слайд), походы в театр и боулинг (слайд) , мы чествовали именинников (слайд).

Ученики:
1. Только в школу расходились,
 Да за партой рассиделись,
 Да в тетрадке расписались,
 В перемену расшумелись,
 Всех друзей расслушались –
 Вдруг каникулы зачем-то
 Тут на нас обрушились.

2. Первый класс в первый раз
 Год назад ты принял нас.
 Перешли мы во второй
 И прощаемся с тобой!

3. Мел, доска, картины, карты
 Вместе с нами перейдут.
 Чуть повыше станут парты
 Вместе с нами подрастут.

4. Полюбили мы друг друга
 За друзей стоим горой
 И со мной моя подруга
Переходит во второй.

5. А учительница , что же?
 Разве бросит нас с тобой?

6. Нет! Учительница тоже
 Переходит во второй.

7. Никаких уроков нет –
 Отдыхай!
 Всем дана команда :
 «Вольно!»
 Ждет на поле мяч футбольный –
 Забивай!

8. Никаких заданий на дом!
 Речка – рядом, роща – рядом,
 Тут как тут.
 Ну а парта у окошка и звонок
 Пускай немножко отдохнут!

9. Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй, солнечный денек!

10. Мы за лето отдохнём,
Сил поднаберёмся,
А в начале сентября
Снова соберёмся.

Учитель:
Лето - это чудесное время года. Но мы не будем о нем рассказывать, а лучше споем о лете песенку.
Исполняется  «Песенка о лете»
В конце праздника учитель поздравляет учеников с окончанием учебного года, вручает удостоверения об окончании первого класса и приглашает на чаепитие.

Литература.
Калейдоскоп  праздников:  1-4  классы;  учебно-методическое  пособие /  сост.  Т.И.  Виталева.  — 4-е  изд.,  перераб.  и доп. — М.; Издательство «Экзамен», 2013. — 286, [2] с

Интернет-ресурсы:

http://ped-kopilka.ru/blogs/solodkaja-natalja/scenarii-prazdnika-do-svidanja-1-klas.html
http://stranakids.ru/scenarii-proshchai-1-class/15/
http://открытыйурок.рф/статьи/653485/
http://www.kostyor.ru/archives/1-14/poetry.html
https://schoolfiles.net/134673


title: Конспект урока "Написание текста со вставкой диалога между неодушевленными предметами" 5 класс

extracted_text:
Тип урока: урок развития речи в 5 классе.
Тема:  Написание   текста   со  вставкой   диалога   между   неодушевленными
предметами.
Оборудование: Мультимедийная техника, экран, раздаточный материал.

Цели:        1.  Формирование  умения  строить  диалог,  описывать  ситуацию
общения.
                        2.  Развитие  умения  строить   связное   письменное
высказывание с использованием диалога на основе олицетворения.
                       3. Воспитание внимательного  отношения  к  письменной
речи.

                                 Ход урока.

 I.  Приветствие. Целеполагание. Здравствуйте,  ребята!  На  прошлом  уроке
    развития речи вы составляли устные диалоги на заданную тему. Сегодня же
    мы будем учиться писать сочинения с диалогами.
II. Проверка д/з. Я просила вас  написать  дома  миниатюру  на  тему  «Петь
    хорошо вместе, а говорить порознь».
             (Происходит зачитывание миниатюр,   их обсуждение)
   Многие из вас говорили, что для взаимопонимания нужно  уметь  внимательно
   слушать и уважать мнение собеседника. И я очень рада была, услышав  слово
   «диалог» в ваших работах.
III. Актуализация знаний. Работа с текстами. А теперь  предлагаю  проверить,
    что мы знаем о  диалоге.  В  этом  нам  поможет  сказка  В.Ф.Одоевского
    «Городок в табакерке», прочитанная на уроке литературы. Познакомимся  с
    двумя текстами. Прочитаем их выразительно, а после  чтения  ответим  на
    вопросы.
                        Тексты появляются на экране.
               • - Папенька! Папенька! Нельзя ли войти в этот  городок?  Как
                 бы мне хотелось!
                 - Мудрено, мой друг: этот городок тебе не по росту.
                 - Ничего, папенька, я такой маленький; только пустите  меня
                 туда; мне так бы хотелось узнать, что там делается…
                 - Право, мой друг, там и без тебя тесно.
                 - Да кто же там живёт?
                 - Кто там живёт? Там живут колокольчики.
               •  - Позвольте мне спросить у вас: зачем вы к  каждому  слову
                 все говорите «динь-динь-динь»?
                              -  Уж  у  нас  поговорка  такая,   -   отвечал
мальчик–колокольчик.
                             - Поговорка? – заметил Миша. – А  вот  папенька
говорит, что
                               очень нехорошо привыкать к поговоркам.
                             Вопросы к текстам.
   1. Докажите, что перед вами диалоги. (И тот, и другой тексты представляют
      собой разговор двух собеседников на определённую тему)
   2. Охарактеризуйте собеседников. (В  первом  диалоге  идёт  беседа  между
      отцом и сыном. Во втором – мальчик  разговаривает  с  колокольчиком  -
      деталью из табакерки)
   Учитель помогает сделать вывод: во втором диалоге  беседа  ведётся  между
   мальчиком и неодушевлённым предметом.
   3. Какое изобразительно-выразительное средство  лежит  в  основе  второго
      диалога?  (Олицетворение)  Здесь  же  вспомнили  определение,  привели
      примеры. Учитель отмечает, что вся сказка построена на олицетворении.
IV. Работа в парах. Все вы помните содержание сказки.
   * Кого встретил Миша в табакерке, кроме мальчика-колокольчика? (Это  были
   дядьки-молоточки, господин Валик, царевна Пружинка)
   Задание: сейчас вы в парах попробуете  составить  диалог  из  3-4  реплик
   мальчика-колокольчика с одним  из  этих  персонажей.  О  чём  будет  этот
   диалог? (О работе, эти персонажи могут требовать от мальчика-колокольчика
   что-либо) Какие  особенности  речи  данных  персонажей  вам  запомнились?
   (Молоточки: тук-тук-тук, колокольчики: динь-динь-динь, надзиратель: шуры-
   муры, царевна: зиц-зиц-зиц) На работу  отводится  10  минут.  Далее  идёт
   проверка.
                              Возможный диалог.
   - Динь-динь-динь, господин Валик, мы устали от издевательств дядек!
   - Это кто здесь, шуры-муры, мне спать не даёт?
   - Это мы, бедные  мальчики-колокольчики,  пришли  жаловаться,  динь-динь-
   динь!
   - Шуры-муры, не хотите работать?  Придётся  и  мне  пожаловаться  царевне
   Пружинке, шуры-муры!
   * В чём особенность диалогов, которые вы составляли в  парах?  (В  беседе
   участвуют неодушевлённые предметы, диалог построен на олицетворении)
   V. Пунктуационная работа. На прошлом уроке мы составляли устные  диалоги,
   а сегодня нам придётся диалоги записывать. Недавно  мы  изучили  строение
   диалогов и знаки препинания при них. Посмотрите на диалоги,   с  которыми
   мы работали.
         •  Из  чего  состоит  диалог?  (Из  реплик)  Здесь  же   вспомнили
           определение.
         •   Приведите  примеры  реплик  из  диалогов  на   экране.   (Дети
           зачитывают примеры)
         • Что есть в реплике (приводится любая реплика  из  диалогов,  где
           есть слова автора, например, выделенная красным  цветом),  кроме
           слов героя? (Слова автора). Вспоминаем,  как  разделяются  слова
           автора и слова героя.
         • Найдите в диалогах обращения. (Папенька, мой друг)
   VI. Групповая работа. Чтобы завершить работу над пунктуацией диалога,  мы
   запишем свой, придуманный в группах. Разделитесь на группы.
   Задание: вам  необходимо  придумать  диалог  из  5-6  реплик,  в  котором
   общаются неодушевлённые предметы. Какие  предметы  могли  бы  вступить  в
   диалог? (Посуда на кухне, обувь в коридоре, деревья в лесу, грибы и ягоды
   на  поляне  и  т.д.)  Учитель  раздаёт  задания  группам.   Если   ребята
   затруднились,  то   учитель   даёт   заранее   подготовленные   ситуации.
   Оговаривается, что  в  репликах  должны  быть  слова  автора.  На  работу
   отводится 10 минут. Затем диалоги  зачитываются,  выбирается  лучший  для
   записи  на  доске.  Диалог  по   мере   записи   дополняется   в   случае
   необходимости. На каждой парте раздаточный материал – глаголы  говорения.

                              Возможный диалог.
   - Мы больше всех нужны хозяйке, - заявили тапки.
   - Да что вы! Когда она собирается на дискотеку, выбрала нас!  –  ответили
   модельные туфли.
   - Но когда девочка дома, то  только  мы  составляем  ей  компанию,  -  не
   уступали тапки.
   - Вот именно! Нас она бережёт, и в это время мы отдыхаем…
   - Вот и получается, что мы больше  всех  нужны  хозяйке!  –  с  гордостью
   заключили тапки.
   Во время записи ещё раз акцентируется  внимание  учащихся  на  оформлении
   диалога, хорошо, если в нём встретится обращение. Если  нет,  то  учитель
   просит добавить в записанный диалог предложение с обращением. Например: -
   Ну, и придумаете же вы, тапки…
   VII. Работа над обрамлением. Фронтальная работа. Чтобы  получить  связное
   высказывание, нужно обязательно описать ситуацию общения,  т.е.  ответить
   на вопросы: где? когда? почему? что было после? Таким образом, мы с  вами
   сочиним обрамление к диалогу,  своеобразные  начало  и  конец.  Подумайте
   несколько минут. Итак, ваши предложения.
                              Возможное начало.
   Однажды в коридоре, где стояло много разной обуви, раздались голоса.
                             Возможная концовка.
   Долго бы ещё спорили тапки и модельные туфли, но вдруг скрипнула дверь…
   VIII. Индивидуальная работа. Написание текста со вставкой  диалога  между
   неодушевлёнными предметами.
   Сейчас вам предстоит написать свой собственный  текст,  в  котором  будет
   диалог между неодушевлёнными предметами.  Как  это  сделать,  мы  сегодня
   узнали. Давайте сделаем вывод, что  нужно  сделать  для  создания  такого
   текста?
   Вывод:  Знать,  кто  говорит?  О  чём  говорит?  В  какой  ситуации   это
   происходит? Использовать обращения, авторские слова.  Создать  обрамление
   диалога. Пользоваться олицетворением как основным приёмом создания такого
   текста. Пользоваться таблицей глаголов говорения.
   Конечно, всё, что вы назвали, это верно, попробуйте теперь применить свои
   знания на практике. Успехов! На работу отводится 25-30 минут.
        Обязательна промежуточная проверка. Желательно чтение вслух.
   IX.  Сбор  сочинений.   Спасибо  за  урок,  ребята.  Вы  сегодня   хорошо
   потрудились,  на  следующем  уроке  мы  почитаем   лучшие   сочинения   и
   проанализируем ошибки и недочёты.
   Если время остаётся, то можно почитать работы в классе по желанию ребят.
   *** Если позволяют  возможности,  то  на  экране  могут  отражаться   все
   вопросы, затронутые на уроке.


title: Тест "А. Солженицын «Матрёнин двор»" 9 класс (с ответами)

extracted_text:
                     Тест А. Солженицын «Матрёнин двор»

                                  Вариант 1

   1. Рассказ «Матрёнин двор»:

   А) полностью достоверен и    автобиографичен;

   Б) основан на   художественном вымысле;

   В) основан на рассказах очевидцев, содержит элементы вымысла.

   2. Повествование в рассказе ведётся:

   А) от первого лица;

   Б) от третьего лица;

   В) двумя рассказчиками.

   3. Функция экспозиции в рассказе:

А) познакомить читателя с главными героями;

Б) заинтриговать читателя тайной, объясняющей медленное движение поезда по
отрезку  железнодорожного пути;

В) ознакомить с местом действия и указать на причастность повествователя к
произошедшим

     событиям.

   4. Повествователь поселился в Тальново, надеясь найти патриархальную
      Россию:

А) и огорчился, увидев, что жители недоброжелательны по отношению друг к
другу;

Б) и ни о чём не пожалел, потому что узнал народную мудрость и душевность
жителей Тальново;

В) и остался жить там навсегда.

5. Повествователь, уделяя внимание бытоописанию, говоря о немолодой кошке,
козе, о мышах и тараканах, вольготно живущих в доме Матрёны:

А) не одобрял неаккуратность хозяйки, хотя и не говорил ей об этом, чтобы
не обидеть;

Б) подчеркнул, что доброе сердце Матрёны жалело всё живое, и она приютила в
доме тех,

   кто нуждался в её сострадании;

В) показал подробности  деревенского житья.
                     Тест А. Солженицын «Матрёнин двор»
                                  Вариант 2

1. В отличие от подробного описания Фаддея, портрет Матрёны скуп на детали:
«Обвязанное старческим слинявшим платочком смотрело на меня в непрямых
мягких отсветах лампы круглое лицо Матрёны…» Это позволяет:

А) определить отношение автора к Матрёне, которая осталась загадкой для
него;

Б) указать на принадлежность её к деревенским жителям;

В) увидеть глубокий подтекст в описании Матрёны: её сущность раскрывает не
портрет, а то, как она живёт и общается с людьми.

2. Приём расположения образов с постепенным нарастанием значимости, который
использует автор в финале рассказа (село — город — вся земля наша),
называется:

3. О чем говорит автор: «Но потому, должно быть, пришла она к нашим предкам
из самого каменного века, что, протопленная раз на досветьи, весь день
хранит в себе теплый корм и пойло для скота, пищу и воду для человека. И
спать тепло».

   5. Чем судьба рассказчика повести «Матренин двор» напоминает судьбу
      автора А. Солженицына?

5. Когда был написан рассказ «Матрёнин двор»?

                     Тест А. Солженицын «Матрёнин двор»
                                  Вариант 3

1. Матрёна рассказала повествователю  Игнатичу историю своей горькой жизни:
А) так как ей не с кем было поговорить;

Б) потому что ему тоже пришлось пережить трудные времена, и он научился
понимать и      сострадать;

В) потому что хотела, чтобы её пожалели.

2. Недолгое знакомство с Матрёной позволило автору понять её характер. Он
была:

А) добрая, деликатная, отзывчивая;

Б) замкнутая, неразговорчивая;

В) хитрая, меркантильная.

3. Почему Матрёне тяжело было отдавать горницу при жизни?

   4. Кем хотел работать рассказчик в деревне?

   5.  Укажите, от чьего лица ведётся повествование в  рассказе  Солженицына
      «Матрёнин двор»

   А) главной героини – Матрёны

   Б) автора-повествователя – Игнатича

   В) объективное повествование

   Г) посторонний наблюдатель

                     Тест А. Солженицын «Матрёнин двор»
                                  Вариант 4

1. Суть  русской души Матрёны автор почувствовал, когда  она:

А) ходила за святой  водой на Крещение;

Б) заплакала, услышав романсы Глинки по радио, принимая сердцем эту музыку;

В) согласилась отдать  горницу на слом.

2. Основная тема рассказа:

А) месть Фаддея Матрёне;

Б) отчуждённость Матрёны, жившей замкнуто и одиноко;

В) разрушение  двора Матрёны как приюта доброты, любви и всепрощения.

   3. Проснувшись когда-то ночью в дыму, что кинулась спасать Матрёна?

   4. Золовка, после смерти Матрёны, сказала про неё: «…глупая, помогала
      чужим бесплатно». А были ли люди для Матрены чужими? Как называется
      это чувство, на котором и держится до сих пор Русь, по мнению
      Солженицына?

   5. Укажите второе название рассказа Солженицына «Матрёнин двор»

   А) « Случай на станции Кречетовка»

   Б) «Пожар»

   В) «Не стоит село без праведников»

   Г) «привычное дело»

                     Тест А. Солженицын «Матрёнин двор»
                                  Вариант 5

1. В облике Фаддея автор выделяет чёрные волосы, чёрную окладистую бороду,
чёрные усы и брови да и самого старика называл «чёрным». Цвет необходим
автору, для того чтобы:

А) выделить у героя основательность,  достойность, крепость.

Б) показать стойкость когда-то «смоляного богатыря», который не растратил
душевную доброту     щедрость;

В) ярче выявить злобу, ненависть, жадность героя.

2. Повествователь это:

А) художественно-обобщённый персонаж, показывающий полную картину событий;

Б) действующее лицо рассказа, со своей историей жизни, самохарактеристикой
и речью;

В) нейтральный рассказчик.

   3. Чем кормила Матрёна своего жильца?

   4. Продолжите.  «Но отнюдь не была Матрёна бесстрашной. Боялась она
      пожара, боялась молоньи, а больше всего почему-то….»

   5.  Каково первоначальное (авторское) название рассказа?

   а) «Село Торфопродукт»

   б) «Не стоит село без праведника»

   в) «Беспритульная Матрена»

                     Тест А. Солженицын «Матрёнин двор»
                                  Вариант 6

1. Изображая плач родственниц по погибшей Матрёне, автор:

А) показывает близость героев к русскому национальному эпосу;

Б) показывает трагичность событий;

В) раскрывает сущность сестёр героини, которые в плаче спорят за наследство
Матрёны.

2. Трагическим предзнаменованием событий можно считать:

А) пропажу колченогой кошки;

Б) потерю дома и всего, что с ним связано;

В) разлад в отношениях с сёстрами.

   3. Матрёниным часам было 27 лет и они все время спешили, почему это не
      беспокоило хозяйку?

   4. Кто такая Кира?

   5. В чем заключается трагедия финала? Что хочет нам сказать автор? Что
      его беспокоит?

                     Тест А. Солженицын «Матрёнин двор»
                                  Вариант 7

1. Солженицын называет Матрёну праведницей, без которой не стоит село,
согласно пословице. К такому выводу он пришёл:

А) так как Матрёна всегда говорила правильные слова, к её мнению
прислушивались;

Б) потому что Матрёна соблюдала христианские обычаи;

В) когда образ Матрёны стал  ему понятен, близок, как и жизнь её без гонки
за добром, за нарядами.

   2. Какими словами начинается рассказ А.И. Солженицына «Матрёнин двор»?

   3. Что связывает рассказ «Матрёнин двор» и А.Т. Твардовского?

   4. Как  первоначально назывался рассказ «Матрёнин двор»?

   5. Что висело «на стене для красоты» в доме у Матрёны?

                     Тест А. Солженицын «Матрёнин двор»
                                  Вариант 8

   1. Матрёна варила еду в трёх чугунках. В одном – себе, в другом –
      Игнатичу, а в третьем -…?

   2. О чем говорит автор, произнося слова «лампочка Ильича», «Царь Огонь!»?

   3. Какое верное средство было у Матрёны, чтобы вернуть себе доброе
      расположение духа?

   4. Какое событие или предзнаменование произошло с Матрёной в Крещение?

   5. Назовите полное имя Матрёны.

                     Тест А. Солженицын «Матрёнин двор»
                                  Вариант 9

   1. Какую часть дома завещала Матрёна своей воспитаннице Кире?

   2. О каком историческом периоде идёт речь в рассказе?

а)    после революции

б)    после Отечественной войны

в)    1953 год

г)    1956 год

   3. Какая музыка, услышанная по радио,  понравилась Матрёне?

   4. Какую погоду называла Матрёна дуЕль?

   5. «От красного морозного солнца чуть розовым залилось замороженное
      окошко сеней, теперь укороченных, - и грел этот отсвет лицо Матрёны. У
      тех людей всегда лица хороши, кто ….»   Продолжите.

                     Тест А. Солженицын «Матрёнин двор»
                                 Вариант 10

   1. О чём думал Фаддей, стоя у гробов убитых им сына и женщины, которую он
      когда-то любил? «Высокий лоб его был омрачён тяжёлой думой, но дума
      эта была – спасти брёвна горницы от огня и от козней Матрёновых
      сестёр».

   2. Какова основная идея рассказа?

а)    изображение тяжести жизни крестьянства колхозных деревень

б)    трагическая судьба деревенской женщины

в)    утрата обществом духовных и нравственных основ

г)    отображение типа чудака в русском обществе

   3. Продолжи: «Не понятая и брошенная даже мужем своим, схоронившая шесть
      детей, но не нрав свой общительный, чужая сестрам, золовкам, смешная,
      по-глупому работающая на других бесплатно, - она не скопила имущества
      к смерти. Грязно-белая коза, колченогая кошка, фикусы…
      Все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый ….»

   4. В чем сила и слабость Матрены? Что понял для себя Игнатич?
   5. Какие художественные детали  помогают  автору  создать  образ  главной
      героини?

а)    колченогая кошка

б)    картофельный суп

в)    большая русская печка

г)    безмолвная, но живая толпа фикусов

д)    «лучезарная», «добрая», «извиняющаяся» улыбка

                     Тест А. Солженицын «Матрёнин двор»

                                 Вариант 11

   1. В чём заключается смысл названия рассказа?

а)    рассказ назван по месту действия

б)    Матренин двор — символ особого устройства жизни, особого мира

в)    символ разрушения мира духовности,    добра  и  милосердия  в  русской
деревне

   2. Какова основная мысль этой повести? Что вкладывает Солженицын в образ
      старухи Матрены?

   3. Какова особенность системы образов рассказа?

а)    построена по принципу парности персонажей

б)    герои,  окружающие  Матрену,  эгоистичны,  черствы,  они  пользовались
добротой главной героини

в)    подчеркивает одиночество главной героини

г)    призвана  выделить характер главной героини

   4. Напишите, какой была судьба Матрены.

   5. Как жила Матрена? Счастлива ли она была в жизни?

                     Тест А. Солженицын «Матрёнин двор»
                                 Вариант 12

   1. Почему у Матрены не было детей?

   2. О чем беспокоился Фаддей после смерти сына и бывшей любимой женщины?

   3. Что завещала Матрена?

   4. Как можно охарактеризовать образ главной героини?

а)    наивная, смешная и глупая женщина, всю жизнь  бесплатно  проработавшая
за других

б)    нелепая, бедная, убогая, всеми оставленная старуха

в)    праведница, ничем не погрешившая против законов нравственности

г)    человек бескорыстной души, труженик, абсолютно безответный, смиренный

5.    Как проявляется авторская оценка героини?

а)    в художественных деталях

б)    в портрете

в)    характер описания события, положенного в основу рассказа

г)    прямая авторская оценка

д) внутренние монологи героини

                     Тест А. Солженицын «Матрёнин двор»
                                 Вариант 13
1. К какому из типов традиционной тематической классификации относится этот
рассказ?
1) Деревенская  2) военная проза  3) интеллектуальная проза  4) городская
проза
2.  К какому типу литературных героев можно отнести Матрёну?
1) лишний человек,  2) маленький человек,  3) преждевременный человек  4)
праведный человек
3. Рассказ «Матрёнин двор» написан в традициях:
1) романтизма  2) сентиментализма  3) классицизма  4) реализма
4. Эпизод разрушения дома является:
1) завязкой  2) экспозицией  3) кульминацией  4) развязкой
5. Традиции какого древнего жанра можно обнаружить в рассказе «Матрёнин
двор»?
1) притчи  2) былины  3) эпоса  4) жития
                     Тест А. Солженицын «Матрёнин двор»
                                 Вариант 14
   1. Каково первоначальное название рассказа?
1) «Жизнь не по лжи»  2) «Не стоит село без праведника»  3) «Быть добру!»
4) «Смерть Матрёны»
2. Конкретный субъект повествования, обозначенный местоимением «я» и первым
лицом глагола, действующее лицо произведения, посредник между образом
автора и читателем называется:
1) автор  2) рассказчик, 3) писатель
3. Встречающиеся в рассказе слова «неуладкой», «к ужоткому», «горница»
называются:
1) профессиональными  2) диалектными  3) словами с переносным значением
4. Назовите приём, который использует автор, изображая характеры Матрёны и
Фаддея:
1) антитеза 2) зеркальная композиция  3) сопоставление
5. Приём расположения образов с постепенным нарастанием значимости, который
использует автор в финале рассказа (село — город — вся земля наша),
называется:
1) гипербола  2) градация  3) антитеза 4) сопоставление
Ответы:

Вариант 1

1 – а

2- а

3 – в

4 – а

5 – б

Вариант 2

1 - в

2- градация

3 - О русской печке.

4. -

5. 1959

Вариант 3

1. б

2. а

3. «Не жалко было саму горницу, стоявшую без дела, как вообще ни труда, ни
добра своего не жалела Матрёна никогда. И горница эта всё равно была
завещана Кире. Но жутко ей было начать ломать ту крышу, под которой прожила
сорок лет».

4. учителем

5. б

Вариант 4

   1. Б

   2. В

   3. Она стала валить на пол фикусы, чтоб не задохнулись от дыма.

   4. Праведниками

   5. в

Вариант 5

   1. в

   2. 2.

3. «Картовь необлупленная», «суп картонный» или каша ячневая.

4. Поезда.

5. б

Вариант 6

   1. в

   2. а

   3.  Лишь бы не отставали, чтоб утром не запоздниться».

   4. Воспитанница

   5. Гибнет Матрёна – гибнет Матрёнин двор –  Матрёнин  мир  –  особый  мир
      праведника. Мир духовности, добра, милосердия, о котором писали ещё Ф.
      М. Достоевский и Л. Н. Толстой. Никто  не  задумывается  даже,  что  с
      уходом Матрёны уходит из жизни  что-то  ценное  и  важное.  Праведница
      Матрёна – нравственный идеал писателя, на котором должна  основываться
      жизнь общества. Все поступки и помыслы Матрёны  были  освящены  особой
      святостью,  не  всегда  понятной  окружающим.  Судьба  Матрёны  прочно
      связана с судьбой русской деревни. Всё меньше Матрён на  Руси,  а  без
      них  «не  стоять  селу».  Завершающие  слова  рассказа  возвращают   к
      первоначальному названию – «Не стоит село без праведника» и  наполняют
      рассказ о крестьянке Матрёне глубоким обобщающим, философским смыслом.
      Село – символ нравственной жизни, национальных корней человека, село –
      вся Россия.

   Вариант 7

   1. В

   2.  «На сто восемьдесят четвертом километре от Москвы по ветке, что идет
      к Мурому и Казани, еще добрых полгода после того все поезда замедляли
      свой ход как бы до ощупи».

   3. Именно он дал ему такое название.

   4. Не стоит село без праведника».

   5. Рублёвые плакаты о книжной торговле и об урожае.

Вариант 8

   1. Козе.

   2. Об электричестве.

   3. Работа.

   4. Пропал котелок со святой водой.

   5. Григорьева Матрёна Васильевна.

Вариант 9

   1. Горницу.

   2. г) 1956 год

   2.  Романсы Глинки.

   3. Метель.

   4.  «В ладах с совестью своей».

Вариант 10

   1.  «Высокий лоб его был омрачён тяжёлой думой, но дума эта была – спасти
      брёвна горницы от огня и от козней Матрёновых сестёр».

   2. в)

   3.  «…праведник, без которого, по пословице,  не стоит село».

   4. В чем сила и слабость Матрены? Что понял для себя Игнатич?
   5. д)    «лучезарная», «добрая», «извиняющаяся» улыбка

Вариант 11

   1. в

   2. нравственный идеал писателя,  на  котором  должна  основываться  жизнь
      общества.  Все  поступки  и  помыслы  Матрёны  были  освящены   особой
      святостью,  не  всегда  понятной  окружающим.  Судьба  Матрёны  прочно
      связана с судьбой русской деревни. Всё меньше Матрён на  Руси,  а  без
      них «не стоять селу»

   3. г

   4.

Вариант 12

   1. Умирали

   2. спасти брёвна горницы от огня и от козней Матрёновых сестёр».

   3. Истинный смысл жизни, скромной

   4. В

   5. А


title: Технологическая карта урока "В мире флоры и фауны малой родины" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Разработка урока  по биологии на тему: «В мире флоры и фауны малой родины»
6 класс

Учитель биологии: Лукинова Мария Иннокентьевна

Технологическая карта урока
Разработка урока  по биологии на тему: «В мире флоры и фауны малой родины»

Организационная структура урока


Технологическая карта урока "Погодные явления" 3 класс


title: Конспект урока "Повторение изученного за год. Правила правописания" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
	        Аннотация.
           Повторение изученного за год. Правила правописания.
Храброва Ю.Н. – учитель начальных классов государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа № 1347»
Программа «Школа России»
Данный урок предназначен для учащихся 3-го класса (9-10 лет).
Урок посвящен повторению пройденного за год. Используются разные формы работы, которые стимулируют познавательную активность учащихся
Ключевые слова: орфограмма, классификация орфограмм.

	Конспект урока.
Повторение изученного за год. Правила правописания.
УМК «Школа России»
Учебник русского языка Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс.
Возраст: 9-10 лет
Храброва Ю.Н.
Учитель начальных классов, школа №1347 г. Москва
Цель: закрепить умение использовать теоретические знания изученных орфограмм на письме.
Задачи: развитие умений находить по изученным признакам орфограмму, выделять звуки, которые помогают обнаружить в слове эту орфограмму, подчеркивать орфограмму, выбирать правильное написание буквы в месте орфограммы, совершенствовать умение классифицировать изученные орфограммы, группировать слова с одинаковыми орфограммами.
Оборудование: учебник «Русский язык 2 класс» (авт. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий 2 часть) (М., 2014) карточки с таблицами для групповой работы, лист чистый в линейку для парной работы, мультимедийное оборудование.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Какой сейчас урок? (урок русского языка).
Что должно быть на парте? (тетрадь, учебник, пенал).
Проверьте.
II.Актуализация с элементами проверки домашнего задания.
Какая тема была на прошлом уроке? (звуки и буквы)
Расскажите все, что  вы знаете о звуках? (звуки мы слышим и видим, они делятся на гласные и согласные, согласные бывают твердыми и мягкими…)
Сколько в русском языке букв? (33) Что вы можете рассказать о буквах русского алфавита? (буквами обозначаются звуки на письме, буквы мы видим и пишем…).
 Какими буквами обозначается твердость, мягкость согласных звуков? (твердость обозначается буквами: а,о, у…).
Какое было домашнее задание? (выписать из орографического словаря 5 слов, в которых букв больше, чем звуков, и 5 слов, в которых букв меньше, чем звуков)
Прочитайте слова, в которых букв больше, чем звуков (апрель, морковь, щавель, тетрадь, снегирь)
Какие буквы не обозначают звука?
Прочитайте слова, в которых букв меньше, чем звуков (заяц, ягода, язык, фамилия, яблоко)
Какие буквы обозначают 2 звука? В каких случаях?
Итак, нельзя путать понятия: «звук» и «буква».
III. Введение в тему урока.
(На доску демонстрируется слайд с текстом: На верш.не ели свил гн.здо ястре. .)
Прочитайте предложение. Как вы думаете, какое будет задание? (вставить буквы, написать в тетрадь данное предложение).
Верно. В чем может быть трудность? (выбор нужной буквы)
Почему возникает трудность в выборе буквы? (написание не совпадает с произношением).
Как называется место в слове, где написание не совпадает с произношением? (опасное место, орфограмма).
Какие орфограммы вы знаете? (безударная гласная в корне слова, парная по звонкости-глухости согласная, жи-ши, чк-чн, наисание ь и ъ знака)
Какие из этих орфограмм встретились в данном предложении в месте пропусков? (гласные после шипящих, безударная гласная в корне слова, парная по звонкости-глухости согласная).
Откройте тетради, запишите дату, «классная работа». Подумайте, какие буквы вы вставите в месте попусков, спишите предложение в тетрадь, подчеркните орфограммы (учащиеся записывают в тетрадь предложение, подчеркивают орфограммы).
Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями, карандашом исправьте друг у друга ошибки.
Теперь проверьте себя, хорошо ли вы справились с работой учителя? (сверка  с доской).
Кто не заметил ошибки у своего одноклассника.  У кого не было ошибок? Кто допустил ошибки?  Как вы действовали, чтобы выбрать нужную букву? (подбирали проверочные слова…).
Какая же тема у нас сегодня на уроке? (Правила правописания. Орфограмма).
Верно.
Урок открытия новых знаний или урок повторения будет сегодня? (урок повторения).
Какую цель поставим перед собой? (учиться находить опасные места и не ошибаться в написании букв в таких местах).
IV. Развитие учебно-языковых и правописных умений.
Сейчас будете работать в группе. Какие правила работы в группе вы знаете? (выслушать задание, распределить работу, выполнить, выбрать капитана, выслушать мнение каждого…).
Образуйте команды по 4 человека (дети, сидящие за первой партой, поворачиваются к следующей парте, группы обозначаются номерами: 1,2,3…,  получают листы с таблицей).
Рассмотрите таблицу и выполните задания.

Итак, проверим (группы зачитывают свои слова).
Оценка своей работы в группе (слаженно или неслаженно работали, какой результат совместной работы получился?).
Очень хорошо поработали, молодцы!
Откройте учебник на с.129, найдите упражнение 224. Прочитайте задание. Что нужно сделать?  (расшифровать  скороговорку, записать и подчеркнуть орфограммы).
Самостоятельная работа детей (упр.224).
Какая же  скороговорка была зашифрована? (Собирала  Маргарита маргаритки на горе. Растеряла Маргарита маргаритки во дворе.)
Какие буквы подчеркнули? Какие слова написали с заглавной буквы и почему? (Маргарита-имя собственное).
Творческая работа в парах. Придумайте и запишите  рассказ, используя данные слова. Постарайтесь использовать как можно больше слов с изученными орфограммами.
В л.су
Гри.
.жи
Ду.
Б.льшой
Реч.ка
Ж.вут
Кто хочет озвучить вой рассказ? (дети зачитывают вои тексты и уточняют, какие слова с орфограммами они использовали).
V. Домашнее задание.
С.129 упражнение 225 (подготовиться писать текст под диктовку).
VI.  Итог урока.
Ребята, давайте подведем итог урока таким образом: 1-й ряд задает вопросы по теме урока, 2-ой ряд отвечает, 3-й ряд добавляет. (Что такое орфограмма? Как найти опасное место? Какие орфограммы повторили сегодня?).
Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока? (учиться находить опасные места и не ошибаться в написании букв в таких местах).
Достигли цели? (да).
Выразите свое мнение об уроке (мне понравилось, мне не понравилось, мне бы хотелось завтра…).
Ребята, спасибо за работу. Урок закончен.
Использованная литература:
«Русский язык 2 класс» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
«Поурочные разработки по русскому языку 2 класс» Крылова О.Н.
«Методические рекомендации для учителя 1-2 классы» Е.В.Бунеева, Н.А.Исаева.


title: Презентация "Лев Николаевич Толстой "Котенок"" 2 класс

extracted_text:
Лев Николаевич ТолстойКотенок
Учитель начальных классов
МБОУ «Лицей №7» г.Рубцовск
Евтушенко Юлия Владимировна
Лев
 Николаевич
Толстой
1828-1910гг.
(82 года)

Лев Николаевич толстой
Он лакает молоко
Любит прыгать высоко.
Полосатенький бесёнок,
Это просто наш ..

Котенок
Быль
Подле
Что было духу
Щавель
Амбар
рассказ, о том событии, которое произошло в действительности.
- около
очень быстро
Побеседуем!!
В какое время года пропала кошка?
Где Вася нашел кошку?
Сколько котят было у кошки?
Куда пошли дети?
Как котенок оказался один на дороге?
Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка.
Какая опасность угрожала котенку?
Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит: «Назад, назад!» – и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят схватить его.
Кто спас котенка? Как спас?
А Вася что было духу пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак.
Делу - время, а потехе – час.Нет друга – ищи, а нашел – береги.Где смелость, там и победа.Друзья познаются в беде.
Подготовить подробный пересказ были
Источники
Портрет Л.Н.Толстого: https://arzamas.academy/special/ruslit/writers/tolstoy
Коллаж книг для детей: https://bigslide.ru/literatura/27960-ln-tolstoy-dva-tovarischa-dva-raza-ne-umirat-klass.html
Иллюстрация «Толстой и дети», азбука https://sadalskij.livejournal.com/590087.html , https://myhistori.ru/blog/43175861292/Lev-Tolstoy-i-deti
Иллюстрация «Л.Н.Толстой за работой»: https://myhistori.ru/blog/43175861292/Lev-Tolstoy-i-deti
Репродукция Репина «Пахарь»: http://literatura5.narod.ru/tolstoy_repin.html
Иллюстрация котенка: https://xn----7sbf0akqag0a2e.xn--p1ai/wp-content/uploads/2018/01/sonnik-kotenok-vtsepilsya-v-ruku.jpg

Источники
Фото щавеля: http://www.eda-land.ru/travy/shchavel амбара: http://monuments.karelia.ru/assets/Uploads/syargilahta1.jpg
Иллюстрация к были «Котенок» Толстого Л.Н. https://ja-uchenik.ru/uploads/posts/2017-05/1495175056_4.jpg
Картинки для слайда «Домашнее задание»: http://www.dslukomorje.ru/media/fckeditor_storage/_.png, https://gym1505.ru/sites/default/files/news/depositphotos_30881693-schoolboy-with-homework.jpg