title: Технологическая карта ООД "Угощение для зайчика"

extracted_text:
Технологическая карта
Организованной образовательной деятельности.
Образовательная область: ФЭМП
Вид деятельности: математика.
Тема: угощение для зайчика.
Цель:  закрепить навыки порядкового и количественного счета в пределах 5, соотнесение цифр от 1-5 с количеством и порядком предметов. Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме, величине).
Образовательные задачи: Повышать познавательную активность детей за счет привлекательности процесса обучения, его эмоциональной, сюжетности.
 Развивающие задачи: Развивать восприятие, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам, обобщать.
 Воспитательные задачи: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, интерес к изучению математики.
Оборудование:  игрушка зайчонок, набор игрушечной посуды, наглядный материал, набор карточек с цифрами, раздаточный материал (цветочки, воздушные шары, дорожки с геометрическими фигурами.

Ход занятий.
1. Орг. Момент
Здравствуйте, мои дорогие
И маленькие и большие!
Вижу, как вы подросли
До чего же хороши!
2. Основная часть
-Ребята, мне сегодня звонил Зайчонок. У него завтра День Рождения, но очень грустный, потому что плохо знает счет до 5 и переживает, что может неправильно посчитать, а он ведь пригласил на праздник своих лучших друзей!
-Ребята, а вы хотите ему помочь?
1) «Геометрические дорожки»
- А кто знает, где живет Зайчонок? Правильно! Он живет в лесу! Ребята, смотрите, перед нами 2 дорожки к домику. Давайте их рассмотрим и подумаем по какой дорожке попадем быстрее к дому Зайчонка?
- Чем друг от друга отличаются дорожки? (цветом, шириной, длиной)
-По какой дорожке мы быстрее попадем к Зайчонку?
-Какие геометрические фигуры изображены на красной дорожке? А какие на зеленой?
-Мы с вами выбрали нужную дорожку, можно идти.
2) «Знакомство с друзьями Зайчонка»
- А вот и Зайчонок! Давайте с ним поздороваемся!
- Ребята, Зайчонок уже начал готовить праздничный стол, но он не знает сколько ему нужно поставить тарелок и кружек. Может мы с вами поможем? Что нам нужно узнать у Зайчонка? Правильно, надо знать сколько гостей пригласил Зайчонок.
-Чтобы Зайчонок узнал сколько гостей ему ждать, друзья прислали ему поздравительные открытки. Давайте их рассмотрим!
-Назовите, кто собирается на праздник к Зайчонку? Давайте посчитаем, сколько гостей идет к Зайчонку?
- Сколько всего гостей придет к Зайчонку? (4)
-А сколько всего зверей будет сидеть за праздничным столом? (5)
3) «Накрываем стол»
- Сколько кружек нужно поставить на стол? Давайте посмотрим, правильно ли Зайчонок расставлял посуду!
- А какой праздник без сладкого угощения? Что приготовил Зайчонок? (конфеты и праздничный торт)
-Посчитайте, сколько конфет разложил Зайчонок? (5)
- А сколько еще осталось конфет? (6) Давайте и эти конфеты разложим гостям. Сколько конфет у нас осталось? (1)
-Что нужно сделать? (убрать одну конфету)
-Молодцы, ребята! Вы помогли Зайчонку? Скажите, а кто знает, какое угощение еще приготовил Зайчонок? (Торт)
- Скажите, а чего не хватает на праздничном торте? (свечей)
-А сколько же нам нужно свечек поставить в праздничный торт? Давайте узнаем у Зайчонка, сколь лет ему исполняется? (5)
- Так сколько нам необходимо подготовить свечей для торта? (5) Давайте посчитаем свечки…
3) Физ. Минутка
Один, два, три, четыре, пять
Один, два, три, четыре, пять — топаем ногами,
Один, два, три, четыре, пять — хлопаем руками,
Один, два, три, четыре, пять — занимаемся опять.
А в лесу растёт черника
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать.
(Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу.
(Ходьба на месте.)
4) «Давайте поиграем, соберем букет для Зайчонка»
-Выложить карточки с цифрами от 1 до 5
- Выложить соответствующее количество цветочков цифре на карточке.
5) «Подарок Зайчонку»
- пока мы с вами помогали зайчонку, совсем забыли про подарок, давайте нарисуем для зайчика воздушные шары. (детям даются заготовленные листочки в форме шариков на ниточке)
3. Рефлексия:
-Ребята, вам понравилось занятие? А что вам больше всего понравилось?
- Ребята, а вы верите в волшебство? Давайте произнесем следующие волшебные слова- 1-2-3-4-5-Начинаем колдовать! (появляются настоящие воздушные шары)

Список отсутствующих:

Карту подготовила: Бражник А.А.


title: Конспект интегрированной программы по ОБЖ "Один дома"

extracted_text:
Муниципальное казённое образовательное учреждение
дополнительного образования Центр внешкольной работы «Ровесник»
подростковый клуб «Метеор».

Конспект интегрированной программы
по ОБЖ «Один дома»
 (для детей 6-10 лет).

Автор:
педагог  дополнительного образования
Газдовская Виктория Владиславовна.

Краснотурьинск
2015 г.

Цель: Учить детей правилам безопасного пребывания дома, если ребенок остается один. Продолжать знакомить с правилами обращения с бытовыми приборами, острыми предметами, лекарствами, правилами поведения во время пожара.
Задачи: Формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места. Воспитывать самостоятельность в принятии правильных решений и ответственность за своё поведение. Закрепить телефоны пожарной охраны, полиции, скорой помощи; а также правила как надо правильно звонить и что говорить дежурному.
 Оборудование: Аптечка, витамины, лекарства, шприц, градусник. Ящик для инструментов; топор, пила, гвозди, шприцы, молоток. Шкатулка для швейных принадлежностей. Для игры «Выбери картинку» - картинки с изображением опасных и безопасных предметов. Плоскостные картонные замки, геометрические фигуры - для игры «Подбери ключ». «Лабиринт» для дидактической игры «Кто быстрей добежит до телефона». Иллюстрированный материал по теме «Опасные предметы», «Бытовые электроприборы».

 Ход мероприятия

 Ведущий: Ребята, сегодня мы с Вами поговорим о различных неприятных ситуациях, в которые попадают дети, когда остаются дома одни. Поговорим о том, как нужно себя вести, чтобы не попадать в неприятности, и что делать, если все же случится что-то необычное, с чем вы не сталкивались раньше. Сейчас я буду предлагать Вам ситуации, которые могут случиться с каждым, а вы расскажите, как бы вы поступили, и какие правила нужно помнить.

 Ситуация №1

 Вы один дома. И тут – звонок в дверь. Как вы поступите?
 (оказать соответствующую картинку)

 Дети: Нужно посмотреть в дверной глазок, а если нет глазка,  нужно спросить через дверь, кто пришел и зачем. Чужим людям не открывать.

 Ведущий: А если пришедший настойчиво требует открыть?
 Дети: Нужно сказать, что сейчас позвоним папе (маме) или в полицию.

 Ведущий: Правильно, ребята. И какое правило надо запомнить в этой ситуации?
 Дети: Не открывать дверь, не посмотрев в глазок.

Ведущий: Дети, послушайте стихотворение «Если звонят в дверь»

 Стихотворение:
 Если в дверь звонят дружок,
 Посмотри сперва в глазок-
 Кто пришел к тебе, узнай,
 Но чужим не открывай!
 Если нет глазка тогда «Кто там?» спрашивай всегда.
 А не станут отвечать-
 Дверь не вздумай открывать.
 Если в дверь начнут ломиться
 Ты скорей звони в полицию.

 Ведущий: Дети, а как надо звонить в полицию?
 Дети: Надо набрать номер телефона «02». Сказать свой адрес, фамилию.

 Ведущий: Правильно, ребята, послушайте стихотворение «Закрывай покрепче дверь».
 Не пускайте дядю в дом,
Если дядя не знаком!
Не открывайте тете,
Если мама на работе.
 Ведь преступник, он – хитер.
 Притворится, что монтер.
Или даже скажет он,
 Что пришел к вам почтальон.
 Чтоб тебя не обокрали,
Не схватили, не украли,
Незнакомцам ты не верь,
 Закрывай покрепче дверь.

 Ведущий: Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Подбери ключ к замку».
 Дети подходят к своим столам берут замки и подбирают к нему ключ (геометрическую фигуру).

 Ситуация №2

 Вы один дома, зазвонил телефон. Скажите можно вступать в телефонный разговор с незнакомым вам человеком? Говори что родителей нет дома, они на работе, а вы одни дома? Сообщать свой домашний адрес, номер телефона?
 Дети: Нет, нужно молча, не отвечая ни на какие вопросы положить трубку. О любом звонке незнакомого человека нужно сообщить родителям.

 Ведущий: Правильно, ребята. Так какое правило надо запомнить в этой ситуации?
 Дети: Не разговаривай по телефону с незнакомыми людьми

Ведущий: Ребята, послушайте стихотворение «Если телефон звонит».

 Если телефон звонит,
 Кто -то в трубке говорит:
 «Как тебя зовут малыш?
 Дома с кем сейчас сидишь
 И куда же я попал?
 Номер я какой набрал?
 Нечего не отвечай,
 Срочно маму подзывай!
 Если взрослых дома нет,
 Не веди ни с кем бесед.
 До свидания! скажи.
 Быстро трубку положи!»

 Ситуация №3

 Ведущий: Ой, ребята, беда! С нашей Машей что-то случилось, она плохо себя чувствует, а рядом коробка из под витаминов лежит. Как вы думаете, что случилось с Муркой?
 Дети: Маша, наверное, съела все витамины.

 Ведущий: Ребята, скажите, что надо делать в этом случае?
 Дети: Надо дать воды. Вызвать доктора.
 Ведущий: Правильно, надо обязательно вызвать скорую помощь. По какому номеру вызываем скорую помощь?
 Дети: - «03»

 Ведущий: Кто может позвонить в скорую помощь?
 Ребенок берет телефон, набирает:
 – «03» Алло! Здравствуйте, это вас беспокоит клуб «Метеор» скорее приезжайте у нас Маша заболела.
 Стук в дверь. Входит доктор в халате: осматривает Машу и узнает, что она съела много витаминов.
 Доктор: Ваша девочка съела все витамины, сейчас я заберу ее с собой в больницу. Но вы запомните ребята, лекарства и витамины нельзя брать без разрешения взрослых.

 Витамины и вкусны
 И полезны, и важны,
 Только помните всегда:
 Их без меры есть нельзя.

 Ведущий: Спасибо вам доктор. До свидания. Дети, какое правило надо помнить в этой ситуации.
 Дети: «Витамины и лекарства нельзя брать без спроса».

Ситуация №4

Ведущий: Показывает картинку
 - Дети, дома вас окружают предметы домашнего быта. Рассмотрите изображенные на рисунке электроприбор и назовите их.

 (Дети рассматривают картинку и называют предметы)

 Ведущий: Какими электроприборами вы уже умеете работать?
 Дети: Телевизор, пылесос, холодильник.
 Ведущий: Какими электроприборами вам нельзя пользоваться? И почему?
 Молодцы, ребята, вы все правильно назвали. Но все же нужно запомнить такое правило: Нельзя детям самостоятельно пользоваться электроприборами, особенно включать их в розетку (показать тематический плакат).

 Крепко ты запомнить должен
 Будь с розеткой осторожен!
 С ней никак нельзя играть,
 Гвоздики в нее совать.
 И тебя ударит током,
 Так ударит, что, прости
 Могут даже не спасти.

 Ведущий: Ребята, а какие вы знаете еще предметы, которыми вам нельзя пользоваться без взрослых?
 Дети: Ножницы, спички, иголки, кнопки, гвозди, нож, вилка, утюг, топор, пила, спицы, градусник, лекарства.

 Игра: «Выбери картинку».

 (Дети выбирают из нескольких картинок те картинки, которые, по их мнению считаются опасными).
Ведущий: Молодцы, ребята, вы правильно выбрали картинки с опасными предметами, правильно назвали электроприборы, знаете правила общения с чужими людьми, но давайте подумаем, какие еще шалости могут привести к беде, когда вы одни дома?
 Дети: Нельзя прыгать и шалить на балконе, нельзя выглядывать в окно, нельзя брать спички, нельзя крутить ручки на газовой плите, нельзя брать папины инструменты, лекарства, швейные принадлежности.
Ведущий: Хорошо, а вот как бы вы поступили в такой ситуации. Вы находитесь дома. Заметили, что на балконе от брошенного окурка начали гореть различные вещи. Ваши действия.
 Дети: Нужно тушить возгорание водой, мокрой тканью, землей из цветочных горшков. Позвать соседей на помощь. Если сильны пожар, нужно сообщить в пожарную службу «01». Назвать дежурному точный адрес: улицу, номер дома, этаж, квартиру, где произошел пожар. Срочно покинуть квартиру. Нельзя прятаться от пожара в квартире, под кроватью, в шифоньере.
Ведущий: Молодцы, ребята, вы все правильно ответили. Конечно же, при пожаре, чем быстрее сообщить в пожарную службу, тем быстрее потушат пожар.

 Игра - лабиринт: «Кто быстрее добежит до телефона».

 Ведущий: А сейчас я хочу рассказать вам сказку
(Выставить картинку):
- Жили были два брата Иван и Митрофан.
 Иван был трудолюбивый, аккуратный, в его мастерской всегда был порядок. Каждый инструмент имел свое место. Иван просыпался вместе с солнышком и шел работать в свою мастерскую.
 А Митрофан был неряхой, ленивым, спал до обеда, а его инструменты были разбросаны по всей избе. И если даже ему нужен был какой-нибудь инструмент, он долго искал его и не мог найти.
 Посмотрите внимательно на картинку и определите, где Иван. А где Митрофан.

 Ведущий: На кого вы хотите быть похожими на Ивана или на  Митрофана?
 Ответ детей.
 Ведущий: Как вы думаете, где быстрее может произойти беда, там, где порядок, или там, где беспорядок?

 Игра: «Разложи предметы по местам».

 Ведущий: Молодцы, ребята, я думаю, что после нашей познавательной программы вы еще лучше усвоили, как нужно вести себя одному дома, чтобы не попасть в неприятную ситуацию.

 Использованная литература:
Ильин А.А. “Большая энциклопедия выживания в экстремальных ситуациях”, М. “Эксмо” – 2005.
Фролов М.П., Литвинов Е.Н и др. Основы безопасности жизнедеятельности, 5 класс, М.– 2000.
Энциклопедия для детей “Личная безопасность” под ред. Володина В.В., М. “Аванта+” – 2001


title: Конспект ООД "Поможем животным сказочного леса"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №158 «Рябинушка» общеразвивающего вида  с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей города Чебоксары Чувашской Республики

Конспект
организованной образовательной деятельности
с детьми старшей группы с ОНР по образовательной области «Коммуникация» с использованием элементов технологии ТРИЗ на тему: «Поможем животным сказочного леса»

                                                       Разработала воспитатель
                                               Соловьева Г. Г.

г. Чебоксары - 2018

Задачи:
Коррекционно-образовательные задачи:
 - Углублять знания детей о диких животных наших лесов, об их повадках и поведении;
- Развивать фонематические представления;
- Учить задавать наводящие вопросы, строить на основе ответов других детей свои предложения.
- Расширять объем словаря, учить образовывать слова при помощи суффиксов: -чка, -онька; -шка; -чик; -чок; -ик;
- Познакомить с новым словом  линять(линяет);
Коррекционно-развивающие задачи:
- Развивать связную речь, умение отвечать полным предложением;
- Развивать мышление, внимание, память;
- Развивать общую и мелкую моторику;
- Развивать эмоциональную сферу детей.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- Воспитывать умение замечать и показывать эмоции грусти и радости;
- Формировать навыки самостоятельности, ответственности, усидчивости, познавательной мотивации к занятиям, любви к животным и умения сопереживать.
Методы и приемы:  вопросы; игровая мотивация - письмо; игровые задания; здоровьесберегающие технологии – пальчиковая гимнастика, дорожка здоровья.
Материалы и оборудование:  Предметные картинки с изображением диких животных; фигуры диких животных; магнитофон; запись песни;  солнышко с лучиками; ворота с замком; деревья; корзина.
Ход организованной образовательной деятельности:
(В группу приносят письмо. Воспитатель читает).
«Дорогие ребята! На наш сказочный лес налетела злая колдунья и заколдовала нас и наше солнышко. Все лучики солнышка разбросала по всему лесу, а само солнце закрыла на замок. Только старательные, дружные дети смогут нам помочь, собрать все лучики и открыть замок. Если солнышко не будет нас греть, мы пропадем. Животные сказочного леса»
В: Ребята, вы хотите помочь животным? Вы, наверно, догадываетесь, что не так то просто расколдовать солнышко. Нужно будет выполнять задания и только после этого найдутся все лучики. Вы готовы?!
Ну что же, если все готовы, отправляемся в путь!
По дорожке мы пойдем,
Лужу мимо обойдем,
Перепрыгнем ручеек.
Посмотрели мы налево,
Посмотрели мы направо,
Посмотрели вверх на небо,
Смело двинулись мы в путь! (идут).
Вот и дошли мы до заколдованного леса. Какое дерево мы видим перед собой? (Березу). (Стоит дерево, за деревом спрятаны лиса, лучики 2)
В. А за березой спряталось какое-то животное Мы с вами должны догадаться какое, с помощью игры «Данетка». Вы мне будете задавать вопросы, а я буду отвечать «да» или «нет».  Только сначала вспомним наше правило общения – стараемся говорить  красиво, четко,  ясно, неторопливо.
Игра «Данетка» (отгадывают зайца)
В. Молодцы, ребята, отгадали животное. Скажите мне, пожалуйста, что может делать заяц?
Игра «Что может делать заяц?»
(дети отвечают: прыгать, бегать, убегать, бояться, есть  траву, грызть морковку)
В. А еще … заяц может менять шубку, одним словом это называется – линять. (Дети повторяют по отдельности и хором)
В. Молодцы, ребята со всеми заданиями мы справились, надо взять лучики (найти 2 лучика), и отправиться дальше.
(Дойти до следующего дерева, под деревом цветные картинки животных, вокруг стоят стулья)
В. Ребята,  какое дерево мы видим перед собой? (дуб), а под ним лежат… (дети: желуди). Ребята, давайте немного отдохнем, присядем. Поиграем в игру…
Игра «Какой, какая» (подбор определений)
Я показываю животное, и говорим какое оно. За правильный ответ получаете желудь. Слово правильно называй… и желудь получай!
Заяц – трусливый, косой, серый, маленький, белый и т.п.
Лиса – хитрая, рыжая, пушистая, красивая и т.п.
Волк – зубастый, серый, голодный, хищный,  опасный, злой и т.п.
Медведь – косолапый, лохматый, огромный, толстый, неуклюжий и т.п.
Ёж – колючий, маленький, быстрый, круглый и т.п.
- Какие дети у меня молодцы. Много слов назвали и много желудей набрали. А теперь поиграйте с желудями, покатайте их в ладонях.
 ( Через минуту собрать желуди)
В. Вернем желуди дубу и скажем ей за игру «Спасибо». Задание мы выполнили, надо взять лучики (найти 2 лучика), и отправиться дальше.
(Дойти до следующего дерева, под деревом фигурки животных)
Игра «Уменьшаем и увеличиваем»
Воспитатель: Ребята, а вы любите животных. (Да)
Тогда я вам предлагаю поиграть в игру «Уменьшаем и увеличиваем». Я буду называть животное, а вы его уменьшать. Только не называем детенышей.
Лиса – лисичка, лисонька; Медведь – медведюшка; заяц – зайчик, заюшка; белка – белочка; волк – волчок; еж – ежик.
(Подойти к следующему дереву)
В.: Вставайте вокруг дерева и вспомним где живут дикие животные. Для этого я предлагаю вам превратиться в диких животных.
Малоподвижная игра «Кто и где живет?»
В.: Дети, сейчас вы превратитесь в диких животных. 1,2,3. В животное превратись. (Дети идут по кругу вокруг дерева)
- Скачет зайка по полянке (дети скачут на прямых ножках «зайками»)
- Стоп. (Воспитатель обращается к одному из детей). Где ты живешь, зайка?  - ….(полным предложением) Я живу под кустом.
 - Вот идет лиса (дети изображают походку лисы).
 - Стоп. Где ты, лисонька, прячешься от дождя? …. Я прячусь в норе.
 - В гости к нам идет медведь (дети топчутся на месте широко расставив ноги)
- Стоп! Где ты спишь медведь?.... Я сплю в берлоге.
- Белка скачет по деревьям (изображают белку)
- Стоп! Где, ты, белочка, живешь… Я живу в дупле!
В. Молодцы, животные, все знаете, где живете. А теперь обратно превращаемся в детей: 1, 2, 3. – вот они ребятки, посмотри.
- Ребята, а тут ещё лучики есть! Возьмем их? (Да).
- Продолжаем наш путь! (подходят к воротам с замком)
- Вот мы и прибыли. Посмотрите, ребята, что это? Ворота. – А на воротах – замок. Давайте, его откроем. А поможет нам пальчиковая гимнастика «Замок» Дети встают в круг и выполняют пальчиковую гимнастику.
На двери висит замок.
Кто его открыть бы мог?
Постучали
Покрутили,
Потянули
И открыли!
- Замок, мы открыли, молодцы!
- Вот оно – солнышко, без лучиков, грустное! Какое оно, ребята, покажите. (Дети делают грустное лицо). (приклеить лучики и незаметно перевернуть солнце с улыбкой).
- Ребята, какое лицо стало теперь у солнышка? (Веселое, радостное, улыбчивое). Покажите вы! Улыбнитесь солнышку и друг другу!
- Молодцы ребята, жители этого сказочного леса говорят вам: «Огромное спасибо!», а солнышко делится с вами своим теплом и дарит всем по маленькому солнышку. (Всем дать медальки-солнышки)
В. А в детский сад, ребята, я вам предлагаю вернуться под веселую песню! Когда нам весело и радостно, мы с вами даже не почувствуем что дорога долгая! (под песню «Выглянуло солнышко из-за серых туч» дети за воспитателем маршируют «в детский сад»)
Рефлексия: Где мы с вами сегодня были? Вам понравилось? Что вам больше всего понравилось?


title: Презентация "Комплекс ГТО - прошлое и настоящее"

extracted_text:
Комплекс ГТО – прошлое и настоящее
Подготовил:
учитель физической культуры МОУ Коленовской СОШ
Ахапкин Александр Леонидович
1918-1925 гг. Предпосылки возникновения комплекса ГТО
Декрет «Об обязательном обучении военному искусству». С 1918 года, мужчины и женщины от 18 до 40 лет обязаны обучаться военному делу по месту работы
 1920 году в военных учебных заведениях создаются военно-научные общества
В 1923 и 1924 годах организуются Общество друзей воздушного флота и Общество друзей химической обороны и химической промышленности (ДОБРОХИМ)

В 1927 году создается Общество содействия обороне, авиационному и химическому строительству (ОСОАВИАХИМ)
Уже к началу 1928 года эта организация насчитывает около 2 млн. человек
1927-1928 гг.Рождение комплекса ГТО «под крылом» ОСОАВИАХИМа
Марка с логотипом ОСОАВИАХИМ
1929-1938 гг.Первый комплекс ГТО и дальнейшее его развитие
24 мая 1930 года газета «Комсомольская правда» напечатала обращение, в котором предлагалось установить всесоюзные испытания на право получения значка «Готов к труду и обороне»
Газета «Комсомольская Правда»,
24 мая 1930 года
Первый комплекс ГТО и дальнейшее его развитие
11 марта 1931 года был утверждён комплекс ГТО
Цель вводимого комплекса — «дальнейшее повышение уровня физического воспитания и мобилизационной готовности советского народа, в первую очередь молодого поколения...».

Начиная с 1931 года, активисты ОСОАВИАХИМа ведут широкую пропагандистскую деятельность, проводят занятия по противовоздушной и противохимической обороне на заводах и фабриках, в государственных учреждениях и учебных заведениях
Первый комплекс ГТО и дальнейшее его развитие
К испытаниям первоначально допускались мужчины не моложе 18 лет и женщины не моложе 17 лет
Особым условием было удовлетворительное состояние здоровья
К соревнованиям допускались физкультурники, организованные в коллективы, и физкультурники-одиночки
Первый комплекс ГТО
Для проведения практических испытаний были определены отдельные группы по полу и возрасту
Первый комплекс ГТО
Бег на 100, 500 и 1000 метров;
Прыжки в длину и высоту;
метание гранаты;
Подтягивание на перекладине;
Лазание по канату или шесту;
Умение грести 1 км;
Лыжи на 3 и 10 км;
Плавание;

Поднимание патронного ящика весом в 32 килограмма и безостановочное передвижение с ним на расстоянии 50 метров;
Умение ездить на велосипеде или умение управлять трактором, мотоциклом, автомобилем;
Верховую езду и продвижение в противогазе на 1 км
Первый комплекс ГТО
Первый комплекс ГТО состоял всего из одной ступени и предполагал выполнение 21 испытания, 15 из которых носили практический характер:

Комплекс включал проверку знаний в объеме КВЗ (Кружков Военных Знаний) по любой специальности:
Стрелково-тактической подготовке
Пулеметному делу
Химической защите
Саперно-маскировочной подготовке
Теоретические знания в области физической культуры и спорта
Первый комплекс ГТО
Уже в 1931 году значки ГТО получили 24 тысячи советских граждан
Те, кто был награжден значком ГТО, имели льготу на поступление в специальное учебное заведение по физкультуре и преимущественное право на участие в спортивных соревнованиях
Первый комплекс ГТО
Знак ГТО 1931-1936 годов
 (1 ступень)
Первый обладатель знака ГТО I ступени
Яков Федорович Мельников (13.01.1896 – 12.07.1960), первый заслуженный мастер спорта СССР (1934 год), чемпион России 1915 года, чемпион РСФСР 1918, 1919 и 1922 годов; чемпион СССР 1924, 1927-28, 1932-35 годов; чемпион Европы 1927 года по конькобежному спорту
В 1932 году Всесоюзным советом физической культуры был утвержден и введен в действие комплекс «Готов к труду и обороне» II ступени
Он состоял из 25 испытаний — 3 теоретических и 22 практических. Для женщин общее количество испытаний составляло 21
Знак ГТО 1931-1936 годов
 (2 ступень)
«Готов к труду и обороне» II ступени
«Будь готов к труду и обороне»
В 1933 году ЦК ВЛКСМ предложил ввести комплекс испытаний по физической подготовке детей, как начальную ступень их физического развития. Детская ступень комплекса, получившая название «Будь готов к труду и обороне» (БГТО) начала работать с 1934 года
Газета «Красный спорт»,
 № 33, 1934 год
Испытания комплекса БГТО
Бег на короткие и длинные дистанции;
Прыжки в длину и высоту с разбега;
Метание гранаты, бег на лыжах на 3-5 километров для мальчиков и 2-3 километра для девочек, ходьба в противогазе;
Гимнастические упражнения;
Лазание;
Подтягивание;
Упражнения на равновесие;
Поднятие и переноска тяжестей.

Знак БГТО
образца 1934 года
1941-1945Комплекс ГТО и Великая Отечественная Война
Перед Великой Отечественной войной подготовку в ОСОАВИАХИМ прошли до 80% военнослужащих сухопутных войск и флота и до 100% авиации
Значкисты ГТО, овладевшие военно-прикладными двигательными навыками, добровольно уходили на фронт, успешно действовали в партизанских отрядах

1946-1991Комплекс ГТО в послевоенное время
В 1959 году в комплекс ГТО были внесены наиболее существенные изменения. Обновленный Комплекс ГТО состоял из трех ступеней:
Ступень БГТО — для школьников 14 — 15 лет
ГТО 1-й ступени — для юношей и девушек 16-18 лет
ГТО 2-й ступени — для молодежи 19 лет и старше
Знаки БГТО и ГТО 1961 года
«Военно-спортивный комплекс»
В Вооруженных Силах СССР в 1965 году была введена специальная ступень комплекса ГТО — «Военно-спортивный комплекс» (ВСК)
Золотой нагрудный знак «Воин-спортсмен», 1961 год
«Готов к защите Родины»
В 1966 году по инициативе ДОСААФ была разработана и введена в действие ступень комплекса ГТО для молодежи призывного возраста «Готов к защите Родины» (ГЗР). Она включала выполнение ряда требований по спортивно-техническим видам спорта и овладение одной из военно-прикладных специальностей (моториста, шофера, мотоциклиста, радиста).
Знаки «Готов к защите Родины»
Новый комплекс ГТО 1973 года
Введенный в 1972 году новый комплекс ГТО:
К началу 1976 года свыше 220 миллионов человек имели значки ГТО
С 1974 по 1981 год проводились Всесоюзные первенства по многоборьям ГТО
«Почетный знак ГТО» вручался тем, кто выполнял нормативы в течение нескольких лет подряд
Почетный знак ГТО
Почетный знак ГТО
Упразднение комплекса
С распадом Советского Союза в 1991 году комплекс ГТО фактически перестал существовать. С начала 2000 годов на региональном уровне принимались решения о проведении аналогичных соревнований
2007-2014Возрождение Комплекса ГТО в современной России
В 2013 году руководство страны и региональные руководители выступили с инициативой возрождения комплекса ГТО в России в современном формате
Указа Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 года № 172 «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе „Готов к труду и обороне“ (ГТО)», постановляющего о вводе в действие комплекса с 1 сентября 2014 года
Знак отличия ВФСК
«Готов к труду и обороне» (ГТО)
Комплекса ГТО в современной России
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс предусматривает подготовку к выполнению и непосредственное выполнение различными возрастными группами (от 6 до 70 лет и старше) населения Российской Федерации установленных нормативов комплекса по 3 уровням трудности, соответствующим золотому, серебряному и бронзовому знакам отличия
Удостоверения современных
знаков ГТО
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс состоит из следующих основных разделов:
Комплекса ГТО в современной России
Спасибо за внимание!
Список литературы
Шаблон презентации: http://powerpointbase.com/1273-shablon-powerpoint-823.html
Информация и изображения:
https://www.gto.ru/history
https://museum-sport.spb.ru/faleristika/o-komplekse-gto-rasskazyvaet-faleristika/
http://www.smsport.ru/expo/katalog/gto/
https://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/79/OSOAVIAKHIM1rubStamp_USSR.jpg


title: Конспект урока "Государства Южной Америки" 8 класс

extracted_text:
Конспект урока по географии 8 класс на тему государства Южной Америки. Перу.

СЛАЙД №1
Здравствуйте! Садитесь! К уроку готовы? Начинаем.
Проверим домашнее задание. Итак, изучением какого материка мы с вами занимаемся сейчас?    (Южная Америка)
Покажите, пожалуйста, этот материк на физической карте мира помещенной на данном слайде.  (уч-к показывает).
Мы рассмотрели и познакомились  с вами с животным и растительным миром данного материка. Сейчас занимаемся изучением крупных государств, которые есть на этом материке. С какими крупными государствами мы уже познакомились? (Бразилия,Аргентина)
СЛАЙД №2
1.Покажите государство Аргентина на карте и опишите его географическое  положение. (с какими государствами граничит ,каким океаном омывается)
2.Откуда произошло название этой страны? Что в переводе означает оно?
(аргентум-означает «Серебро», испанцы рассчитывали там найти богатые залежи серебра, но его там нет)
3.Опишите рельеф Аргентины. (на западе-горный(Анды), юго-восток-плоскогорье-Патагония).
4.Какой климат в государстве?
(На юго-востоке- лето жаркое, засушливое, зимой заморозки, сильные ветры)
5.Какими полезными ископаемыми богата Аргентина?
(нефть, уголь, железная руда, марганец)
6. Столица Аргентины (г. Буэнос-Айрес)
Расскажите немного о нем.
Молодцы! Давайте продолжим наше знакомство со странами южной Америки. И сегодня мы отправимся в заочное путешествие в государство с названием Перу. Запишите тему урока!
СЛАЙД №3
Работаем снова по нашему плану:
СЛАЙД№4
1.Географическое положение.
2.Природные условия: рельеф, климат.
3.Полезные ископаемые.
4.Население страны и их занятия.
По окончанию урока у вас должна быть заполнена следующая таблица.
СЛАЙД№5
Чертим табличку в тетрадь.
СЛАЙД №6
Итак, начинаем с географического положения. Государство Перу расположено в западной части материка Южная Америка. С запада оно омывается водами Тихого океана. Посмотрим с какими государствами оно граничит с севера, востока и юга. (назовите их).
Молодцы! ГП мы с вами определили. Пойдем дальше. Рассмотрим рельеф.
А что такое рельеф? (неровности земной поверхности)
СЛАЙД №7
А рельеф в этой стране разнообразный. Давайте будем рассматривать его с запада на восток. Тихоокеанское побережье плавно переходит в гигантские, высокие горы Анды (рельеф какой?....горный, возвышенный), рядом находятся долины, а постепенно к западу рельеф выравнивается и переходит в равнины, большую площадь которых занимают плодородные земли)
На юге горы тоже понижаются и образуют плоскогорье.
(заносим данные в таблицу)
Там где образовано плоскогорье, находится самое большое и высокогорное озеро Титикака.
СЛАЙД №8
Посмотрите на слайд. Очень красивое озеро. Индейцы, которые поселились здесь много веков назад, делали огромные плоты, а на этих плотах из тростника строили плавучие деревни. Когда нижние слои тростника от воды подгнивали, они накладывали новые слои. Из тростника индейцы строили и лодки и дома. Они могли служить полгода. Местные жители ловят на этом озере рыбу и охотятся на озерных птиц.
Давайте отложим ручку и немного отдохнем. Сделаем паузу. Встаньте, выйдете из-за своих парт. Немного пофантазируем. Я вам сейчас называю объекты природы, а вы мне их показываете руками, изображаете. (река с направлением течения вправо, река с направлением течения влево, гора, высокая гора, озеро, овраг, глубокий овраг).
Спасибо! Молодцы! Садитесь! Продолжаем работать!
Давайте посмотрим  какой же климат в Перу. А что такое климат? (устойчивые погодные условия)
СЛАЙД №9
Климат тоже там разнообразный как и рельеф. Ведь мы с Вами знаем, что рельеф и климат взаимосвязаны.
Побережье Тихого океана- прохладно и сухо. Воздух охлаждает холодное тихоокеанское течение, которое там проходит. Дождей там выпадает мало. Вместо дождей в воздухе рассеивается мелкая изморось. Часто о выпавших осадках люди узнают лишь по влажной  одежде.
г.Анды- суровый. Чем выше поднимаемся, тем холоднее.
Равнины- влажно и жарко. Запишем в таблицу.
СЛАЙД № 10
Перу- страна больших природных богатств. В недрах гор и плоскогорий находятся богатые месторождения : меди, цинка, свинца, добывают железные руды, золото , серебро, природный газ и нефть.
Занесем данные в таблицу.
СЛАЙД № 11
В Перу проживают  в основном индейцы и потомки от браков европейцев с индейцами- метисы. Национальные костюмы видите на слайде. Женщины любят носить широкие цветные юбки. Все любят носить шляпы.
СЛАЙД №12
Давайте посмотрим чем занимаются там люди. Так как там много полезных ископаемых, то большинство населения заняты в горнодобывающей промышленности.
СЛАЙД №13
Сельское хозяйство. Основные сельскохозяйственные культуры хлопчатник и сахарный тростник, табак и фрукты: гуава, манго, папая, картофель ,кукуруза.
СЛАЙД№14
В Перу развито рыболовство, животноводство, птицеводство, разведение лам, морских свинок.
Занесем данные в таблицу.
Молодцы! Наша таблица закончена.
СЛАЙД №15
Как у любого государства у  государства Перу тоже есть своя столица. И это город под названием Лима.
СЛАЙД №16
СЛАЙД №17
Еще один крупный город страны –Куско.Он находится в горной долине в Андах. Испанцами город полностью был разрушен, потом восстановлен. А сохранилась лишь одна индийская крепость Мачу-Пикчу.
СЛАЙД №18
Она стоит на неприступной скале, куда ведет лишь узкая тропинка.
Итак, мы с вами закончили путешествие по государству Перу. Познакомились с его ГП, рельефом,климатом.Давайте выполним Практическую работу.
Дети выполняют. Обозначение на контурной карте государства.
Молодцы!Оценки!Домашнее задание.


title: Конспект урока "Главные и второстепенные члены предложения. Обстоятельство" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока русского языка 3 класс
Тема: « Главные и второстепенные члены предложения. Обстоятельство.»
Цель: обобщить и закрепить знания о главных и второстепенных членах предложения.
Задачи:
Закрепить практический навык нахождения главных и второстепенных членов предложения, способов их выражения.
Актуализировать знания учащихся о видах предложения по цели высказывания, интонации.
Развивать орфографическую зоркость; умение анализировать и обобщать.
Ход урока
I Организационный момент
II Повторение пройденного материала
Чистописание
А)
Пропишите строчку
Пр, ут,уд,уш
Б) - Что такое речь и из чего она состоит?
Спиши слова вставь пропущенную букву и определите орфограмму.
Пру_, опу_ка, лягу-ка
В) – Что такое предложение?
    Собери предложение.
У  леса   пруд  опушки  был
Г) Подчеркни парные согласные в слабой позиции. Подбери проверочные слова.

Орфографическая минутка
 Запиши словосочетания , укажи орфограммы
Сильный ветер,  работал в субботу,  тёплое пальто, дружные ребята, урожай капусты
  3.  Работа над предложениями
Запиши предложения.  Подчеркни главные члены предложения и определение.
Утром путники весело шли по лугу.
Страшила задумчиво смотрел вперёд.
Вдали виднелось маковое поле.
Все опасности казались позади.
4. Самостоятельная работа
Спиши загадку и подчеркни главные и второстепенные члены предложения
Вдруг из чёрной темноты
В небе выросли цветы.
5. Фонетический разбор
Запиши отгадку и выполни фонетический разбор
Салют – [с а л, у т]
6. Итог урока
7. Рефлексия
Перед вами лежат смайлики.
 Возьмите в руки смайлик весёлый , кому п понравился урок!
Кто понял тему урока?
А кому не понравился урок, кто не понял тему, поднимите   смайлик грустный.
Покажите всем!


title: Составление сложного плана развернутого ответа по заданной теме

extracted_text:
СОСТАВЛЕНИЕ   СЛОЖНОГО  ПЛАНА РАЗВЕРНУТОГО   ОТВЕТА  ПО                ЗАДАННОЙ   ТЕМЕ.
    Отдельно следует остановиться на задании, введенном в экзамен в 2010 году, — задании С8. Оно требует составления сложного плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. Выполнение этого задания предполагает
корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;
полноту отражения основного содержания в плане;
соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.
Основным условием выполнения данного задания является системное, глубокое, достаточно объёмное и разностороннее знание темы, требующее привлечения обществоведческого материала, а также знаний из смежных учебных дисциплин и, по возможности, оперативных знаний, получаемых из СМИ.
При выполнении задания выпускникам предстоит:
а)	с одной стороны, в заданной формулировке темы обнаружить
известный им содержательный материал;
б)	с другой стороны, выстроить логику презентации знания по
теме в виде пунктов сложного плана.
Методические рекомендации по составлению сложного плана
При составлении сложного плана можно воспользоваться следующими рекомендациями:
представьте содержание обществоведческого курса, раскрывающее предложенную тему;
разделите это содержание на смысловые части, выделив в каждой из них главную мысль;
озаглавьте каждую часть;
в каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль;
проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено в них основное содержание темы;
в случае необходимости внесите корректировки;
помните, что план должен охватывать основное содержание темы;
в заголовках (пунктах и подпунктах плана) нежелательно повторять сходные формулировки.
При составлении сложного плана развёрнутого ответа учащиеся могут воспользоваться универсальным алгоритмом:
I.	Понятие, сущность...
II.	Характерные черты, основные принципы
Специфические признаки...
Важнейшие задачи, основные функции...
V.	Формы, типы, виды, классификации ...
VI.	Структура...
VII.	Основные этапы, стадии развития ...
VIII.	Особенности развития...
IX.	Тенденции развития в современном мире, в РФ
X.	Значение ... в развитии общества, личности
Задания
Вам поручено подготовить развернутый ответ по проблеме «Биологическое и социальное в человеке». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Вам предстоит выступить на школьной конференции на тему «Деятельность человека в ее многообразии». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Вам необходимо написать реферат на тему «Общение как форма межличностных взаимодействий». Составьте план, в соответствии с которым вы будете ее освещать.
Для выступления на семинарском занятии вам нужно подготовить развернутый ответ на тему «Межличностные конфликты и способы их разрешения». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Вам поручено подготовить доклад на тему «Познание человеком мира и самого себя». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Вы готовитесь к зачету по обществознанию на тему «Социализация индивида». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Вам поручено написать статью в школьную газету на тему «Наука в жизни современного общества»'. Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Вам поручено подготовить развернутый ответ на тему «Религия как форма духовной культуры». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
9.	Вам необходимо написать творческую работу на тему «Обра
зование как социальная ценность». Составьте план, в соответствии
с которым вы будете освещать эту тему.
Вы являетесь участником конкурса научно-исследовательских работ старшеклассников с докладом на тему «Многовариантность и движущие силы развития общества». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Вам поручено написать статью в школьную газету на тему «Общественный прогресс». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Вам поручено подготовить развернутый ответ на тему «Мораль как регулятор социальных отношений». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Вы являетесь участником конкурса научно-исследовательских работ старшеклассников с докладом на тему «Предпринимательство в экономике». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Вам необходимо написать творческую работу на тему «Политический процесс в современном обществе». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Вам предстоит выступить на школьной конференции на тему «Налоги в Российской Федерации». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Вам поручено подготовить развернутый ответ на тему «Система российского права». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Вам поручено подготовить развернутый ответ на тему «Конституция РФ — основной закон общества и государства». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Вам поручено подготовить развернутый ответ на тему «Государство в рыночной экономике». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
Ответы
Ответ к заданию 1.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки, не искажающие его смысл)
При анализе ответа учитываются:
корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме и четкости выражения мысли;
отражение в плане основных аспектов темы в определенной (адекватной заданной теме) последовательности.
* Ответ к заданию № 1 представляет собой образец оценивания задания С8 на ЕГЭ (согласно демонстрационному варианту, размещенному на «тему.Кима) по критериям с указанием баллов.

Ответ к заданию 2.
I.	Деятельность как способ человеческого бытия.
II.	Специфические особенности человеческой деятельности.
III.	Структура деятельности:
1)субъект
2)объект
цель
средства
результат
IV.	Мотивы деятельности.
V.	Два основных типа деятельности:
практическая деятельность
духовная деятельность
VI.	Ведущие виды деятельности в жизни человека:
игра
учение 3)труд
Ответ к заданию 3.
I.	Понятие и специфические признаки общения.
II.	Функции общения в формировании и развитии человека.
Общение как субъект-субъектное взаимодействие.
Типы субъектов общения:

реально существующие субъекты
иллюзорные партнеры
воображаемые партнеры
V.	Средства общения.
VI.	Виды общения:
непосредственное и опосредованное
прямое и косвенное
VII.	Факторы, способствующие успешному общению:
1) взаимопонимание
2)солидарность 3)толерантность
Ответ к заданию 4.
I.	Понятие и специфические особенности межличностного конфликта.
II.	Участники конфликта.
Причины возникновения межличностного конфликта.
Повод для конфликта.
V.	Основные концепции, раскрывающие сущность конфликта.
VI.	Функции конфликтов.
VII.	Виды межличностных конфликтов.
VIII.	Факторы, влияющие на успешное разрешение межличностных кон
фликтов.
IX.	Взаимосвязь межличностных конфликтов с другими видами социаль
ных конфликтов.
Ответ к заданию 5.
I.	Познание как форма адекватного отражения действительности.
II.	Структура познания:
субъект познания
объект познания
3)результат познания

1) агностицизм 2)скептицизм 3)гностицизм
IV.	Формы познания:
чувственное (ощущение, восприятие, представление)
рациональное (понятие, суждение, умозаключение)
V.	Виды познания:
научное и ненаучное познание
религиозное, мифологическое, художественное познание
VI.	Методы познания человеком мира и самого себя.
VII.	Многообразие форм человеческого знания.	I,.
Ответ к заданию 6.
I.	Понятие социализации.
II.	Задача и функция социализации.
Соотношение понятий «социализация» и «воспитание».
Виды социализации: 1) первичная
2)вторичная
V.	Факторы, способствующие успешной социализации:
агенты социализации
социальные лифты
социально-экономические и политические условия
Ответ к заданию 7.
I.	Понятие науки:
наука как социальный институт
наука как отрасль духовного производства
наука как особая система знаний
II.	Виды науки:
фундаментальные науки
прикладные науки.
классификация наук в зависимости от предмета и метода познания

Специфические признаки науки.
Функции современной науки:

культурно-мировоззренческая
познавательно-объяснительная
прогностическая
интеграционная
социальная
производственная
V.	Развитие науки.
VI.	Особенности научной картины мира.


title: Конспект внеурочного занятия "Игры головоломки"

extracted_text:
Конспект внеурочного занятия с детьми «Игры головоломки» с фото (средняя группа) Плиско Ксения.
Цель: развивать у детей логическое мышление, память, внимание, активизировать детское воображение;   развивать умения анализировать, сравнивать (головоломка Пифагора).
Интеграция образовательных областей: развитие речи, познавательное развитие.
Воспитательные: Формировать у детей первоначальный интерес к познанию.
Оборудование: Головоломка Пифагора, карточки с силуэтами картинок для работы с головоломкой.
Ход занятия.
Дети рассаживаются за столы.
-Ребята, сегодня я приготовила для вас очень интересную игру. А называется она «Головоломка Пифагора». Это квадрат разделенный на семь частей: маленький квадрат, большой квадрат, параллелограмм, два больших и два маленьких треугольника.
Из этих деталей составляют различные силуэты.
Сегодня мы с вами тоже постараемся составить силуэты.
Предлагаю вам отгадать загадку:
Ходит в красных сапогах.
И кричит: «Га-га, га-га.» (гусь)
Детям предлагается по образцу составить силуэт гуся.

Молодцы, слушайте следующую загадку:
Дым пускает над водой
Домик с белою трубой.
Он пыхтит почти, как чайник,
Капитан на нем начальник. (пароход)

Физминутка «Дни недели»
В понедельник я купался,
А во вторник- рисовал.
В среду долго умывался,
А в четверг в футбол играл.
В пятницу я прыгал, бегал,
Очень долго танцевал.
А в субботу, воскресенье
Целый день я отдыхал.   ( Дети садятся на стулья).

Слушайте следующую загадку:
Пламенем плюется,                                                                                Ввысь  она несется.                                                                                В космос мчит карету                                                                                Быстрая ... (ракета)

Заключительная часть:
-Молодцы! С какой игрой мы с вами познакомились? (ответы детей).
А из каких геометрический фигур состоит «Головоломка Пифагора» (ответы детей).
Вам понравилось складывать силуэты? (ответы детей).
А какие силуэты вы складывали? (ответы детей).
Мы с вами обязательно ещё поиграем в эту головоломку.


title: Конспект урока по истории Казахстана "Введение. Понятие истории. Что изучает история" 5 класс

extracted_text:
Рассказы по истории Казахстана 5 класс.
Урок 1
Тема урока: Введение. Понятие истории. Что изучает история.
Цели:
Обучающая – познакомить учащихся с содержанием и важностью курса,
рассказать о становлении науки истории;
Развивающая – показать, что историю необходимо знать каждому человеку;
Воспитание патриотизма.
Наглядность: карта, презентация, линия времени.
Ход урока:
1. Оргмомент.
2. Новая тема. План:
А) Понятие истории.
Б) Формирование и развитие истории.
В) Зачем нужно изучать историю?
Г) История Казахстана – часть всемирной истории.
А) Слово учителя: с момента появления человека прошло много тысяч лет и
произошло множество событий. Сотни войн, открытия новых материков, тайн
науки и др. История – это наука, которая изучает все то, что пережило
человечество. История это слово, которое впервые использовали древние греки
и арабы. На казахском языке это слово звучит «тарих». История – это одна из
древнейших наук.
Б) В) Работа с учебником. Читаем и отвечаем на вопросы.
    ✓ Кого раньше называли шежиреши?
    ✓ Что это слово означает?
    ✓ Кто является родоначальником письменной истории в Европе и Китае?
    ✓ Как назывались произведения Геродота и Сыма Цяня?
    ✓ Что вы узнали о Рашид-ад-Дине?
    ✓ Как вы думаете, зачем надо изучать историю?
Г) Слово учителя: курс истории 5 класса состоит из рассказов по истории
Казахстана, которые рассказывают о важнейших событиях истории нашей страны.
Для того, чтобы ориентироваться в исторических событиях необходимо хорошо
знать ленту времени. Работа с лентой времени.
История древнего мира, средних веков, новая и новейшая история.
3. Закрепление:
1. Что называется историей? (наука о прошлом человечества).
2. Кого называют «отцом истории»? (Геродота).
3. Как назывались казахские летописцы? (шежиреши).
4. Как назывался  труд Геродота? («История»).
5. Кого на Востоке называют «отцом истории»? (Сыма Цяня).
6. Как назывался труд Сыма Цяня? («Исторические записки»).
7. Кто автор книги «Жами ат-тауарих»? (Рашид ад-Дин).
8. Из каких периодов состоит всеобщая история? (древний мир, средние века,
новая история, новейшая история).
4. Вывод: как вы поняли из нашего урока, если усердно изучать историю, то
она будет для вас самым интересным и увлекательным предметом, полным тайн и
загадок. Например, изобретение обычной для вас бумаги имеет очень
интересную историю. Кроме того вы узнаете ответы на очень многие тайны и
загадки.
5. Итоги, оценки, домашнее задание параграф 1 прочитать и пересказать.
Выставление оценок за урок.


title: Сценарий новогоднего праздника "Новый год с Нехочухой или Как Дед Мороз в Африку собрался!" (для старшего дошкольного возраста)

extracted_text:
Сценарий  новогоднего праздника
«Новый год с Нехочухой или
Как Дед Мороз в Африку собрался!»
(для старшего дошкольного возраста)

(сценарий содержит песни, стихи, танцы,  игры)

                                                Автор:  музыкальный руководитель                             Рысаева  Лариса Викторовна
Г. Среднеуральск
МАДОУ – детский сад № 20

Оборудование:

1. Костюмы: Дед Мороз, Снегурочка, Нехочуха (блузка, разноцветная юбка, легинсы, ободок на волосы – бантик, зеленый парик), Баба - Яга;
2.Метла Бабы - Яги;
3.Пенёк Деда Мороза с праздничным чехлом;
4. Инструменты  для  оркестра (старшая группа – деревянные ложки, тамбурины, муз. молоточки, маракасы ; подготовительная группа – 1 металлофон, 1  ксилофон, 3 треугольника, тамбурины, бубенцы, деревянные ложки, маракасы);
5. Дирижёрская палочка,
6. 2 высоких круглых столика для металлофона и ксилофона
7. Мешок Деда Мороза;
8. Веер;
9. Мешок со сшитыми  бананами;
10. Спасательный круг, солнцезащитные очки, шорты для Деда Мороза, чемодан, панама, сланцы;
11. Билет на самолёт для Деда мороза;
12 .Разноцветные помпоны для танца « Чунга - Чанга» в кармашки на стулья;
13. 1 подарок для Бабы - Яги
14. синяя котомка для подарка Бабы – Яги
15. еще один мешок для подарков

В зал входит ведущая
Ведущая: Дорогие наши гости, мы спешим поздравить всех.
Пусть в наступающем году придут к вам радость и успех.
Пусть здоровье будет крепким, вы живите до ста лет!
Пусть лишь радуют вас детки. Ой, а их-то в зале нет!
Дружно песенку вы спойте, чтобы дети нас нашли,
И настроенье праздничное всем нам принесли!

Звучит музыка, и родители поют 1 куплет песенки «В лесу родилась
елочка».
Дети выполняют праздничный вход
(ст.гр. «Замела метелица город мой…»
(подг.гр. «Новый Год» )
Ведущая: С песнями и смехом все вбежали в зал,
И лесную гостью каждый увидал.
Высока, красива, зелена, стройна,
Разве не красавица?
Дети: Всем нам елка нравится!
Ведущая: Вот только что-то на нашей ёлочке огоньки новогодние не горят!
Чтобы елка встрепенулась, поглядела веселей,
Всем ребятам улыбнулась, огоньки зажжем на ней!
Дружно вместе скажем с вами: «Елочка, зажгись огнями!»
Дети:
Елочка, зажгись огнями!
(Елка не загорается)
Ведущая: Очень тихо говорите, дорогие  гости, помогите!
Скажем громко, с полной силой, стань же, елочка, красивой!
Все вместе: Стань же, елочка, красивой!
(Елка не загорается)
Ведущая: Все же тихо, все же слабо, нам всем вместе крикнуть надо:
“Раз, два, три! Чудо-елочка, гори!”
Все вместе: “Раз, два, три! Чудо-елочка, гори!”
(Огни на елке зажигаются, все хлопают в ладоши)
Вед: Нашу ёлочку новогоднюю обойдем мы не спеша,
Полюбуемся,  посмотрим... Правда, елка хороша!
(Рассматривают ёлочку, обходят её, останавливаются)
ДЕТИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ:
Здравствуй, елочка лесная,
серебристая, густая,
      Ты под солнышком росла,
       и на праздник к нам пришла.
Нарядилась ты на диво,
так нарядна, так красива,
      Вся в игрушках, фонарях, позолоте и огнях!
 Ты пришла на радость детям,
 Новый год мы вместе встретим!
       Дружно песню заведем,
        весело плясать пойдем!
 У елочки нарядной в кругу своих друзей
 В веселом хороводе закружимся скорей!

ДЕТИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ;
К нам целый год на праздник собиралась
Зелёная красавица лесов.
       Потом тихонько наряжалась,
      И вот теперь наряд её готов.
 Мы все на елочку любуемся сегодня.
       Она нам дарит нежный аромат.
       И самый лучший праздник новогодний
       Приходит вместе с нею в детский сад.
 Когда бенгальские огни сияют,
     Когда хлопушек раздается гром,
     Всех с Новым Годом, с новым счастьем поздравляют
     А мы у елочки на празднике споём.

Хоровод «К нам приходит Новый Год» (Старшая группа)
Хоровод «Северная ёлочка» (Подготовительная группа)

Ведущая: Светлый праздник новогодний
              Мы встречаем каждый год,
                 Кто желает веселиться,
              Становитесь в хоровод!
Танец вокруг ёлки
(ст.гр. «Наша песня то , что нужно…»
(подг.гр «Туби-дуби-ду»

Ведущая: А теперь тихонько сядем,
                  Посидим пока,
 Нашу ёлочку рассмотрим
 мы издалека. (Дети садятся.)

Ведущая:  Наступает Новый год - время радостных забот,
       Время добрых новостей, время сказочных гостей!
       Слышите, кто-то к нам идёт, торопится!
(В зал заходит Снегурочка)

Снегурочка: Здравствуйте, мои друзья! (Дети здороваются) Вы меня узнали? (ответ детей) Верно! Я - Снегурочка - внучка Деда Мороза!
Поздравляю всех с Новым годом!
С зимней снежною погодой!
С ясными деньками, с лыжами, коньками,
С белою метелью, с новогодней елью!
Ведущая: Спасибо, милая Снегурочка! Как хорошо, что ты пришла к нам на праздник! А где же Дедушка Мороз?
Снегурочка: А разве он ещё не приходил? Наверное, задержался в гостях у лесных зверят, подарки им повёз. А меня пока попросил заглянуть в ваш детский сад и здесь его подождать. Давайте  позовем скорее Дедушку Мороза! Он услышит нас и придет.
(Дети зовут Деда Мороза 3 раза вместе с гостями) Ой, слышите? Шаги! Это, наверное, к нам Дедушка Мороз уже идёт! Встречайте!

Под музыку в зал вбегает Нехочуха
Нехочуха: Наконец - то я пришла, наконец - то вас нашла!
Ух, народу много в зале! Знаю, все меня вы ждали!
Ведущая: Это что ещё за чудо? Извините, Вы откуда?
Что-то я на Вас смотрю, но никак не узнаю. Кто Вы?
Нехочуха: Как это кто?! Вы меня не знаете?! Сейчас узнаете! (поет на мелодию
«Кукарача»)
Я, Нехочуха, я Нехочуха! Ничего я не хочу!
Не приглашайте потому что, я сама везде хожу!
Я наколдую, всё испорчу, праздник вовсе не придет.
Ну, кто захочет, кто захочет, без Мороза Новый год.
Ой, посмотрите на них, уселись, празднуют! Деда Мороза ждете? Ой, не могу!
(смеётся). Ну, ждите, ждите!
Снегурочка: Да кто ты  всё-таки такая, Нехочуха?!
Нехочуха: Повторяю для непонятливых: Я, великая и могучая волшебница! Я не хочу играть, петь, танцевать. Хочу только колдовать.
Ведущая: Вот и колдуй  себе на здоровье где-нибудь в другом месте, великая Нехочуха, а мы будем Новый год встречать.
Нехочуха: (злится) Ах, вот вы так! Мало того, что на праздник меня не позвали, так
теперь ещё и гоните! Вот сейчас я вам задам!
Елку вашу заколдую, на огни её подую.
Елка, елка, не гори!
Огни свои погаси! (бегает вокруг ёлки колдует, огоньки гаснут)
 И вообще, заколдовала я вашего Деда Мороза! Не хочу никаких праздников. Не хо- чу!
Снегурочка: Что ты наделала?! Зачем огоньки погасила на елке? И вообще, что ты  здесь нам сказки рассказываешь: где это видано, чтобы самого Деда Мороза кто-то заколдовал? Ты и на волшебницу - то не похожа.
Нехочуха: (возмущенно) Это я не похожа?! Я?!. Ну, ладно! Сейчас докажу. Загадывайте любое желание.
Снегурочка: Ну, хорошо! Хочу, чтобы сюда сейчас пришёл наш Дедушка Мороз!
Нехочуха: Ноу проблем! Чорики - морики, всё закружись, Дед Мороз к нам явись!

Гаснет свет, В зал залетает на метле Баба - Яга, ложится под елкой, засыпает, храпит. Свет загорается)

Ведущая: Вот это да! Ждали Деда Мороза, а вместо него прилетела Баба - Яга!
Нехочуха: Ничего-то вы не понимаете! Да она в сто раз лучше вашего Деда Мороза!
Снегурочка: Это не так, Нехочуха! Какой же праздник Новый год с Бабой - Ягой! Да она ещё так крепко спит!. Тс- с- с! (подзывает к себе детей). Надо её разбудить.
Давайте споем дразнилку. (дети походят к Б.Яге и поют дразнилку)
Дразнилка «Бабка-Ёжка»
 (говорят речитативом под музыку)
Дети: Бабка Ежка, костяная ножка,
           по лесу скакала, детушек искала.
           Нас догоняла, нас догоняла,
           Ногу потеряла! Ногу потеряла!
Б.Яга: (вскакивает) Вот я вас! (гоняется за детьми).(Дети садятся на стулья) Эх,
убежали! Никого не поймала!
Ведущая: Не обижайся, Баба – Яга! Ребята тебя разбудили не просто так. Скажи нам, ты не знаешь, где Дедушка Мороз?
Нехочуха: Не говори, Баба-Яга!
Б.Яга: (ворчит) Что пристали-то! Спала себе на печке, никого не трогала. А теперь вот на вопросы тут всякие отвечай. Не скажу, про волшебные слова забыли.
Снегурочка: Ребята! Давайте все вместе ласково, вежливо  спросим Бабу - Ягу.
Дети: Бабушка Яга, скажи, пожалуйста, где Дедушка Мороз? (Нехочуха жестами
показывает, чтоб  Баба – Яга молчала).
Б.Яга: Не скажу, надо ласковее просить.
Снегурочка: Ребята! Давайте все вместе придумаем для Бабы - Яги ласковые слова.
  (Варианты:Бабулечка, Ягулечка, Красотулечка) (Яга любуется собой в зеркало)
Б.Яга: Вот! Вот! Другое дело! Я, аж, похорошела! Ладно, скажу! (Нехочуха отчаянно машет руками). Но только не сейчас. Сначала развеселите меня, а потом спрашивайте.
Ведущая: Ребята! Как же нам Бабу - Ягу развеселить? Что же такое придумать? А давайте сыграем для неё в весёлом  оркестре на наших музыкальных инструментах!
Игра «Оркестр»
 (ст.гр. с дирижером в кругу перед елкой)
Оркестр « Новогодняя полька»
(подг. группа полукругом перед ёлкой)
Ведущая: Ну и как, Баба - Яга, понравился тебе наш весёлый оркестр?
Б.Я: Уж больно много шума от него, от вашего оркестра! Даже голова разболелась! Вы
лучше с моей любимой метёлочкой поиграйте!
Снегурочка: А если поиграем, скажешь, где Дед мороз?
Б.Я: Там видно будет!
Игра « Берегись метлы»
( в кругу перед ёлкой)
Б.Я: Ой! Уморили, притомили, аж кости все заломало. Ох, ох, разбирайтесь тут сами,
где ваш Дед Мороз, а я пойду греть свои косточки, (улетает на метле)
Ведущая: Погоди, постой, мы же тебя веселили! (Кричит ей вслед)
Нехочуха: Ну, что? Получили! Ха-ха-ха! Всё ещё не верите, что я умею колдовать? Или
еще хотите проверить?
Снегурочка: Да нет, уж, хватит. Мы Дедушку Мороза лучше сами здесь  подождем.
Нехочуха: Ждите, ждите, зовите его хоть до утра, а мне что-то скучно стало на вашем празднике.(зевает, машет рукой, уходит)
Ведущая: Вот и Нехочуха ушла. Ребята, мне кажется, что с этим колдовством Дедушка
Мороз дорогу потерял, заблудился. Надо ему помочь! Давайте все дружно позовём  его! (все зовут Деда Мороза - дети и гости)
Под музыку в зал входит Дед Мороз
(под латино-американскую музыку.)
(За  ним бежит Нехочуха с веером в  руках.  На нем летняя шапка с бородой или панама, солнцезащитные очки, шорты, летние тапочки, со спасательным кругом, чемоданом. В руках у него билет на самолёт. Дед Мороз садится на стул, а Нехочуха обмахивает его веером. Ведущая и Снегурочка рассматривают его удивлённо.)

Снегурочка: Здравствуй, Дедушка! Что это с тобой?! А где твой волшебный посох? А  мешок с подарками? Ведь ты же его приготовил и хотел принести в детский сад для ребят!
Ведущая: Дедушка Мороз! А без валенок тебе не холодно? На улице-то зима! Посмотри,
тебя ребята заждались, ведь пора встречать Новый год.
Дед Мороз: Ничего не хочу знать про Новый год! Не хочу никаких подарков, сюрпризов. Хотя вот эта тётенька (показывает на Нехочуху)  преподнесла мне  один подарок. Это билет (мечтательно) в  Африку. Скоро прилетит самолет, и я, наконец-то, отдохну по - человечески. Ах, Африка! Ах, бананы, кокосы! Это так романтично! Солнце, море, фрукты и эти зажигательные танцы на острове... Помечтайте вместе со мной! Потанцуйте!
Танец по показу Деда Мороза «ЧУНГА-ЧАНГА»
 (Врассыпную)
 (Дед Мороз, Снегурочка, ведущая, Нехочуха  и дети с разноцветными помпонами, которые берут в кармашках на стульях) (садятся после танца)
Снегурочка: Дедушка, солнце, море, лето - это, конечно, хорошо! Но ведь сейчас зима,
скоро Новый год!
Д.М.: Ничего не хочу знать! (сидит на стуле нога на ногу и болтает ногой)
Нехочуха: Правильно! Правильно! Молодец, Дед Мороз! (Хлопает его по плечу)
Ведущая: Что же делать? Видите, все – таки  Нехочуха смогла заколдовать Деда Мороза! А давайте мы попробуем расколдовать Дедушку Мороза, напомним ему, что такое Новый Год.
Нехочуха: Напрасно всё это! Зря стараетесь!
Ведущая: А мы всё-таки попробуем! Не мешай, Нехочуха!
Стихотворение « Забывчивый дед Мороз».
(к Д.М. подходят 4 детей)
Что с тобою Дед Мороз? Одолел тебя склероз?
            Перепутал части света,
             перепутал зиму с летом,
            Позабыл, что ты - Мороз?
Встали дети утром рано,
смотрят в окна: во дворе
 апельсины и бананы
 созревают в декабре!
Бегемот блестит от пота,
 слон толкает бегемота:
             Искупаться бы пора!
             Невозможная жара!
Что случилось? Что такое?
У подъезда плещет море,
             Можно броситься в волну,
              а потом еще в одну!
Все вместе: Ух, как солнышко печет! Только где же Новый год?
                    Снега нет, и елки нет,
                    Поскорей опомнись, Дед! (Трясут его)(садятся)
Д.М. Ничего не хочу знать!
Снегурочка: Дедушка Мороз, это же так замечательно, когда приходит зима! Можно играть в снежки, кататься на санках, коньках!
ДМ: Не надо мне никаких метелей, снежков, санок, коньков (смотрит на часы) Я на юг
опаздываю. Ещё крем для загара нужно купить (встает, убегает).
Нехочуха: Ну, что, убедились, что я настоящая волшебница.
Ведущая: Если ты настоящая, то должна не только уметь колдовать, но и расколдовывать, и знать, как снимаются волшебные чары.
Нехочуха (важно) Конечно, я всё умею! Я всё знаю! Чтобы моё колдовство потеряло силу, я должна три раза подряд сказать слово ХОЧУ! Ой! (прикрывает рот) Проболталась! Но, только вы меня всё равно не заставите расколдовать Деда Мороза!
Снегурочка: Да мы и не собираемся тебя заставлять. Мы будем танцевать, играть, веселиться, а ты, если захочешь, можешь с нами становиться в круг.
Нехочуха: НЕ - ХО- ЧУ!
Ведущая: Ну и не надо, мы и без тебя замечательно повеселимся.
Коммуникативная игра «Зимняя кутерьма»
(дети и гости)
(Нехочуха сначала стоит в стороне, но после 1 раза останавливает музыку и  кричит ведущей:
Нехочуха: Эй! Эй! Стойте! Я тоже хочу танцевать!
Ведущая: Да, пожалуйста!
Продолжение  игры , в конце звучит 1 раз музыкальный гонг.
Ведущая: Вот ты и первый раз сказала слово: ХОЧУ!
Нехочуха: Это вышло случайно! Больше вы меня не поймаете!
Ведущая: Посмотрим! А теперь я предлагаю всем присесть и быть очень внимательными,
потому что нас ждут очень интересные загадки! (Дети и гости  садятся)
Нехочуха: Что ещё за загадки?
Ведущая: Сейчас узнаешь! Будешь с нами угадывать?
Нехочуха: Вот ещё! Не хочу!
Ведущая:Ну и не надо! Тогда ребята сами отгадают все загадки.
ИГРА НА СЛУХОВОЕ ВНИМАНИЕ «ЧЕГО НА ЕЛКЕ НЕ БЫВАЕТ»
Ведущая: На нашей елке игрушек очень много,
                   Столько, что и  не сосчитать!
                   Что еще висит на елке,
                   вам придется угадать!
Я спрошу у вас, ребята, а вы дайте мне ответ?
Но подумайте сначала, «да» ответить или «нет».
Если то, что я назову, может висеть на елке, вы дружно хлопайте и говорите «Да»!
Если же предмет не является новогодним украшением, вы громко топайте и говорите
«Нет».
Снегурочка: висят ли на ёлке сосульки цветные?..
	            А шарики, звёздочки расписные?..
Ведущая: Быть может, оранжевые апельсинки?..
	        Смешные, розовые свинки?..
Нехочуха: Стойте, стойте... я тоже хочу отгадывать загадки!
Снегурочка: Ты же не хотела отгадывать!
Нехочуха:	Не хотела, не хотела! А теперь уже хочу!
Снегурочка: Вот ты уже и сказала «Хочу» во второй раз!
Звучит 2 раз звук гонга
Нехочуха: Ой! Вот опять  сказала слово «ХОЧУ»!  А я и не заметила! Так нечестно! (обиженно) Ай, да ладно! Ну, что там  дальше с загадками-то?
Снегурочка: Ладно, разрешаем тебе с нами вместе отгадывать загадки. Продолжаем!
Бусинки? Хлопушки? Старые подушки?
Ведущая: Мятые газеты? Вкусные конфеты?
Снегурочка: Молодцы, ребятки, отгадали все загадки!
Нехочуха: Как мне понравилось играть!!! Я еще хочу!!!
Снегурочка: Ага!!! Вот ты, Нехочуха, и сказала «Хочу» третий раз! (Нехочуха испуганно держится за голову)
3 раз звучит звук гонга
Ведущий: А это значит, что твое колдовство больше не действует! Ура!!! И Дедушка Мороз должен сейчас вновь появиться на нашем новогоднем празднике! (Все хлопают)
(Звучат фанфары)
Под музыку заходит Дед Мороз в настоящем наряде с мешком подарков
и с билетом
Дед Мороз: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуй, Дедушка Мороз!
ДМ.  Здравствуй, внученька Снегурушка!
Снегурочка: Здравствуй, Дедушка!
ДМ: Здравствуйте, гости дорогие!
Гости: Здравствуй, Дедушка!
 Д,М,: Не поверите, что со мной приключилось! Необычная история! (Нехочуха пытается спрятаться за детей) Не пойму, как я оказался в самолете, который собирался лететь в (с ужасом) Африку, а ведь там жара, я же мог растаять!
Снегурочка: Это всё придумала Нехочуха, она тебя заколдовала, Дедушка!
Дед Мороз: Ах, вот оно что! А ну, иди сюда, красавица, вот тебе твой билет и сама лети в
свою жаркую Африку! (Стучит три раза посохом) Крибле — крабле - бумс!
Д.М. дует, слышен вой вьюги
(На фоне световых и звуковых эффектов  Нехочуха  кружится, прихватывает  мешок  Деда Мороза  и выбегает с ним из  зала, при этом кричит:
Нехочуха: Да куда это меня несёт? Не хочу! Верните меня назад!
Дед Мороз: Ну, вот теперь всё в порядке!
Снегурочка: Дедушка, а как же елочка? Ведь Нехочуха погасила на ней все новогодние огоньки!
Дед Мороз: И это мы сейчас исправим!
                     Вы, ребята, помогайте.
                     И за мною повторяйте:
                     1-2-3! Елочка, гори! (елка не загорается)
                      Что так тихо вы кричите?
                     Иль помочь мне не хотите?
                     1-2-3! Елочка, гори! (кричат, елка не загорается)
                      Видно, каши мало ели.
                      А может, вы, детки, заболели?
                      Ну-ка, гости,  помогите!
                      С нами вместе покричите:
                      1-2-3! Елочка, гори! (елочка загорается) (Все хлопают)
Дед Мороз: Засверкала наша елка золотом огней.
                     Заводите, ребятишки, хоровод скорей!

Хоровод «Мы тебя так долго ждали, Дедушка!»
(Старшая группа) (Вокруг ёлки)
Хоровод « Дед Мороз к нам пришёл»
( Подгот.гр.) (Вокруг ёлки)
(Все хороводы с гостями!)
Д.М Славная песенка! Спасибо!
        Я, ребята, старый дед, мне ребята, много лет!
         Но как на елку прихожу,
         сразу игры завожу. Поиграем?
Дети и гости: Да!
Д.М.: Ну, тогда держитесь все за нос,
          Ведь на то я и Дед Мороз! Ух! Заморожу!
ИГРА « ЗАМОРОЖУ!» (дети и гости)
(Дети и гости  прячут нос, уши, коленки, пяточки)
Ведущая: Вот видишь, Дедушка Мороз, какие у нас ловкие ребята и гости? Не заморозил никого!
Д.М.: Да и вправду, очень ловкие да быстрые! Ну вот, поиграл я с вами, пора и дальше
идти!
Снегурочка: Да как же это, Дедушка? Ведь ты только пришёл!
Ведущая: Ты не обижайся, Дедушка Мороз, только мы тебя не выпустим!
Д.М : Как это не выпустите? А я вот возьму да и выйду!
(Дед Мороз хочет уйти, все дети и гости быстро встают вокруг него в большой круг перед елкой)
Д.М.  Не выпустите, говорите? А я вот здесь пролезу! А вот здесь перешагну! И ещё вот здесь пронырну!
Игра « Не выпустим  Деда Мороза» (дети и гости)
Д.М.: Да, и вправду не получается выйти! Что же мне сделать, чтобы вы меня выпустили?
Ведущая: А ты спляши для нас со Снегурочкой, тогда и выпустим!
Д.М.: Ладно, спляшу! Но сначала хочу проверить, как ваши ребятки и гости дорогие  танцевать умеют! А помогут мне в этом мои волшебные варежки!
Ведущая: Дедушка, а в чём волшебство-то?
Д.М.: А вот в чём, слушайте внимательно:
          Вы, друзья, не зевайте, варежки друг другу передавайте,
          Кому варежки в конце музыки попадут,
         Тот  с Дедом Морозом и Снегурочкой плясать пойдут!
Игра «Передай варежки Деда Мороза!» (дети и гости)
(дети и гости по кругу передают одну варежку вправо по кругу, другую - влево по кругу, по окончании те, у кого варежки окажутся в руках, их надевают и танцуют с Дедом
Морозом и Снегурочкой в кругу) (3 раза)

Д.М. Молодцы, ребята и гости дорогие! Как весело танцуете! Правда, внученька?
Снегурочка: Правда, Дедушка! Может, за это ты нас на своём новогоднем поезде - экспрессе покатаешь?
Д.М.: Конечно, покатаю! Садитесь все скорее в вагончики! (Дети и гости  цепляются друг  за друга за Дедом Морозом по кругу). Внимание! Новогодний экспресс отправляется!
Игра «Новогодний экспресс» (дети и гости)
(Под музыку Д.М. ведет участников игры  по кругу или змейкой. Останавливается, говорит:
1)«Стоп! Остановка Хлопотушкино-Топотушкино!( Все хлопают и топают одновременно).
2)  Стоп! Остановка «Чихалкино»(чихают под музыку.)
3) Стоп!Остановка « Приседалкино -  Вставалкино». (Приседают и встают поочерёдно)
4. Стоп» Остановка «Обнималкино.» (обнимаются)
5. Стоп! Остановка «По местам Сиделкино» - (все дети и гости  садятся на места.)

Д.М.: Вот, спасибо, как славно я повеселился! Даже немного устал.
Ведущая: Дедушка Мороз, ты присядь и послушай стихи, которые приготовили тебе наши дети.
Стихи детей по желанию (3-4)

Д.М. Ай, да, молодцы, ребятки! Какие хорошие стихи нам почитали! Правда, внученька?
Снегурочка: Правда, дедушка! И мне стихи понравились. А теперь праздник будем продолжать, Будем снова весело играть!

ЭСТАФЕТА « ЗДРАВСТВУЙ, ДЕД МОРОЗ! ЗДРАВСТВУЙ. СНЕГУРОЧКА!» (дети)
(В игре дети показывают. какие они воспитанные, вежливые. Участвуют 2 команды детей ,  которые встают в 2 колонны. Участники 1 команды по очереди добегают до Д.М., жмут ему руку и говорят: «Здравствуй, Дедушка Мороз!», бегут обратно и передают эстафету следующему игроку. 2 команда так же здоровается со Снегурочкой. Чья команда громче, четче и быстрее поздоровается, та и победитель.)

Д.М. : Ох, и славно встречаем мы Новый год! А вам, ребята, нравится?
Снегурочка Сколько весёлых игр, шуток и смеха!
Дед Мороз: Порадовали вы меня, детишки! Настала пора и вас порадовать подарками, (ищет мешок). А где же мой мешок?
Ведущая: Серебристый  такой, большой?
Д. М: Да, да! Там много подарков было для ребят!
Снегурочка: Так его же захватила с собой Нехочуха!
Ведущая: Что же делать! Как же быть! Как подарки возвратить? Ой, слышите? Чьи – то шаги по снегу хрустят? Сюда кто - то идёт!
Под музыку в зал заходит Нехочуха, тащит за собой мешок, вытирает со
лба пот.
Нехочуха: Уф! Не хочу я в эту Африку! Там жара! Львы, гориллы, крокодилы... Милый
Дедушка Мороз, не посылай меня больше в Африку! Я твой мешок с подарками обратно
привезла! Я больше не капризничаю, я теперь всё хочу! Простите меня. пожалуйста! Возьмите подарки! (Развязывает мешок, там бананы). Ой! Я опять все перепутала! Новогодний мешок с подарками в Африке остался! Что же делать? Как до Африки быстро добраться? Сама- то я летать не умею!
Ведущая: А давайте Бабу - Ягу попросим, у неё есть волшебная метла быстролётная, Баба - Яга на ней вмиг долетит.
Д. М: Верно! Надо её позвать! Бабусенька - Ягусенька, на своей метле обернись, к нам на
ёлку возвратись! Крибле - крабле - буме! (3  раза стучит посохом)

Под музыку появляется на метле Баба - Яга.
Баба Яга: Тпру.. милая, стой,  ретивая! Вы опять меня побеспокоили?! Эх, заколдую!
Д.М: (ласково) Ух, ты наша красотулечка, Ягулечка! Не сердись, помощь твоя нужна.
Баба Яга: А, это ты, Дед Мороз! Нашёлся всё – таки!  Вот так всегда, как им плохо, так
меня зовут, а как весело, даже не вспоминают, меня сиротинушку.
Ведущая: Ну, что ты, Бабушка - Яга, мы тебя всегда уважаем.
Баба Яга: Ну ладно, ладно, расхвалили, сейчас заплачу. Сказывайте, чего  надобно.
Дед Мороз: Бабулечка – Ягулечка, помоги, пожалуйста, подарки для ребят из далёкой Африки вернуть! Я – то пешком до Африки и до Нового года не дойду, а ты быстро долетишь!
Баба Яга: Ну, ладно, уж так и быть, в честь Нового Года помогу вам!
                Эй, метёлочка моя скоростная, ты на крыльях  ветра лети,
                Ребятам подарки верни! (садится на метлу, выбегает из зала)
Д.М: А мы пока на ёлочку нашу полюбуемся! Видите, как весело огоньками мигает? Это
она к себе в хоровод приглашает!
Снегурочка: Вокруг ёлочки пойдём,
                       Хоровод свой заведём и ёлочке песенку споём все вместе: и ребята, и гости дорогие!
Песня « В лесу родилась ёлочка»
(После песни дети садятся на стулья)
(Слышится звук летящей метлы Бабы – Яги)
Нехочуха: Ой, ребята! Слышите? Это, наверное, Баба - Яга возвращается!
(В зал заходит Баба - Яга с мешком подарков)
Баба - Яга: Вот они ваши подарочки, держите! Ох, и умаялась я с этим мешком! Тяжёлый какой!
Д. М.(развязывает мешок) Спасибо тебе Бабушка - Яга! Выручила ты нас, не оставила
ребятишек без подарков новогодних! И тебе за это подарок дадим! (Вручает подарок
Бабе - Яге) С Новым Годом тебя поздравляем!
Баба-Яга: Ух, ты! И мне подарок?! Вот неожиданно-то как! Ну, ладно, спасибо, уважили
старушку! А теперь мне пора лететь обратно, а то моя избушка на курьих ножках уже потеряла меня. До свиданья! С новым годом!
Баба - Яга улетает на метле с подарком.
Д.М.: И вас, ребята, с Новым годом поздравляем! Всем подарки мы вручаем!

Раздача подарков
(Дед Мороз, Снегурочка, Ведущий и Нехочуха)
Вед. Спасибо, Дедушка Мороз! Спасибо, Снегурочка, за подарки новогодние! (дети благодарят за подарки)
Д.М:	Вот и 	праздник новогодний нам заканчивать пора,
            Чтоб росли вы все  большими - вам желаю, детвора!
Снегурочка: Я в Новом году вам желаю успеха,
                        побольше  веселого, звонкого смеха.
                        И чтобы мороза вы не боялись,
                        Побольше на лыжах и санках катались!
Нехочуха:	А я желаю вам, детишки,
                       быть веселыми всегда,
                       Слушайтесь вы маму, папу,
                       не болейте и не капризничайте никогда!
Дед Мороз:	Желаем, чтоб не знали вы забот,
                        а мы вернёмся к вам через год!
Все:         С Новым Годом!

Заключительная песня « С Новым Годом!»
( мотив музыки из мультфильма «Бременские музыканты»)
 (поют Ведущий, Дед Мороз, Снегурочка)
1)  Ничего на свете лучше нету,
     Новый год идет по белу свету,
     Все его улыбками встречают,
     И повсюду очень обожают. – 2 раза

2) Веселится вместе  с вами будем,
   Смех и радость мы приносим  людям.
   Вы примите наши  поздравленья,
   На целый год огромного везенья. – 2 раза

Все персонажи:    С Новым Годом!  (фотографируются с детьми, уходят, ведущий
предлагает ещё раз пройтись вокруг ёлочки) (Дети выходят)

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
Песня «В лесу роди́лась ёлочка» (Сл. Р. Кудашевой, музыка — Л.Бекмана)
Вход под песню «Замела метелица город мой…» (Слова и музыка: А. А. Пряжникова (гр.»Великан»),
«Новый Год» (гр.»Барбарики» гр «Великан»
Песня для танца с помпонами  «Чунга-чанга» (музыка В. Шаинского,  автор слов Ю. Энтин
Песня «Мы тебя так долго ждали, Дедушка» (Слова и музыка И. Марченкова)
Песня «Добрый  Дед  Мороз» (Сл. и муз. Е. Кислициной)
Танец вокруг елки «Веселые дети (латв.нар.мел., обр.В Агафонникова)
Танец вокруг елки «Парная полька» (кар.нар. мел., обр. Е Туманян)
Песня на мотив мелодии песни «Ничего на свете лучше нету!» из мультфильма «Бременские музыканты» (музыка Г. Гладков, автор слов  Юрий Энтин
Зимняя игра «Паровоз Дед Мороз» с остановками
Авторы стихов, загадок   и  источники   заимствования  материалов с сайтов  неизвестны
Зимняя игра Паровоз Дед Мороз с остановками
Игра «Зимняя  кутерьма" Автор игры Чугайкина Арина.
            Здравствуй, зимушка – зима! - 2 раза
            1 фраза - говорят слова, ходят врассыпную.
            2 фраза - просто ходят.
Дед Мороз в это время стучит посохом, после окончания музыки хоровода  останавливается и говорит: «В пары вставайте, коленками, ладошками, пятками и т.д примерзайте!» Затем Дед Мороз ходит между детьми, пытается разъединить и приговаривает:  "Ух ты, как примерзли хорошо, никак не могу разделить!"
далее игра повторяется заново, дети могут примерзать различными частями тела.
Несколько полечек для игры `Кутерьма`.
На выбор.
https://yadi.sk/d/lpCXWfvYEihrP - Славянская полька.
https://yadi.sk/d/6XHRO8ZDEii5y - Полька `Знакомство`
https://yadi.sk/d/9c8i5wdFEiiKR - `Ливенская` полька.


title: Презентация "Учимся с Мудрой Совой писать словарные слова" 2 класс

extracted_text:
Русский  язык  2  классУМК  «Школа России»
Учимся  с  Мудрой  Совой  писать  словарные  слова
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год

Прочитайте.  По  какому  признаку  распределены  слова  в  группу?
т__ традь
б__ рёза
д __ ревня
вет __ р
Запишите   слова  в  алфавитном   порядке. Проверьте  по  орфографическому  словарю  учебника.
т    традь
б    рёза
д    ревня
вет    р
е
е
е
е
1
2
3
4
Прочитайте.  По  какому  признаку  распределены  слова  в  группу?
ябл __ ко
м__ л __ ко
 __ дежда
п __ суда
Запишите   слова  в  алфавитном   порядке. Проверьте  по  орфографическому  словарю  учебника.
ябл    ко
м    л     ко
   дежда
п    суда
о
о
о
о
о
1
2
3
4
Прочитайте.  По  какому  признаку  распределены  слова  в  группу?
к __ пуста
п__ льто
 к__ р__ндаш
с__хар
Запишите   слова  в  алфавитном   порядке. Проверьте  по  орфографическому  словарю  учебника.
к     пуста
п    льто
к    р    ндаш
с    хар
а
а
а
а
а
1
2
3
4
Прочитайте.  По  какому  признаку  распределены  слова  в  группу?
 __ зык
за __ ц
__ нварь
л__гушка
Запишите   слова  в  алфавитном   порядке. Проверьте  по  орфографическому  словарю  учебника.
   зык
за    ц
    нварь
л    гушка
я
я
я
я
1
2
3
4
Прочитайте.  По  какому  признаку  распределены  слова  в  группу?
 л__ сица
род __ на
__ зв__ ни
р__сунок
Запишите   слова  в  алфавитном   порядке. Проверьте  по  орфографическому  словарю  учебника.
 л    сица
род    на
    зв    ни
р    сунок
и
и
и
и
и
1
2
3
4
Как  надо  работать   со  словарными  словами?
Правописание  словарных  слов  надо  запоминать,  тренируясь  в  написании!
Правописание  словарных  слов  надо  проверять  по  орфографическому  словарю.
Наши  помощники – словари
Я  -  орфографический  словарь,
Всем  орфограммам государь.
Словарных  слов  не  перечесть,
Так  окажите  вы  мне  честь,
В  меня  скорей  вы  загляните
  И  правильно  слова  пишите!
Наши  помощники – словари

Интернет   ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
gk170.ru
sch198.minsk.edu.by
napitkimira.net
antalyaelitestroy.ru
iskatel.net
wildberries.ru
vkniga.ru

Использованная   литература

Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.: Просвещение, 2018


title: Презентация "Первое путешествие в музыкальный театр. Опера" 5 класс

extracted_text:
«Первое путешествие в музыкальный театр. Опера»

Учитель музыки
МКОУ "Приладожская СОШ"
Сарычева Ольга Сергеевна
В театре очень интересно,
Когда в спектакле все поют.
И музыку играл оркестр.
Спектакль как же назовут?

Загадка
Слово «ореrа» в переводе с итальянского означает труд, сочинение.

Опера
Опера появилась в 17 веке в Италии.
Либретто
 - литературная основа оперы.
Строение оперы

действия

картины

сцены

номера

Николай Андреевич Римский-Корсаков
Александр Николаевич Островский
«Снегурочка»
Спасибо за внимание!
1. Загадка:
http://kidsclever.ru/content/zagadki-pro-operu
2. Портрет Н. А. Римского-Корсакова:
http://www.calend.ru/person/2194/
3. Портрет А. Н. Островского:
https://rusiti.ru/ru/chronograph/aleksandr-ostrovskiy-zavershil-dramu-groza/
4. Рисунок «Снегурочка»:
http://sochin.net/sochineniya/19225
5. Фотографии из  оперы «Снегурочка»:
http://soundtimes.ru/detskie-spektakli/snegurochka
Источники:


extracted_text:
Дыхательная гимнастика как один из этапов в коррекции звукопроизношения у детей с речевой патологией
Подготовила: учитель-логопед МБУ «Центр ППМСП» Суземского района
Волкова Ольга Николаевна
Цель дыхательных упражнений –
научить детей быстро, бесшумно производить вдох и рационально, экономно расходовать воздух на выдохе.
Работа над речевым дыханием заключается в следующем:
-
-
- в выработке длительного ротового выдоха;

-в формировании умения экономно расходовать воздух в процессе речи с учетом его добора.
Техника выполнения упражнений:
воздух набирать через нос;
плечи не поднимать;
выдох должен быть длительным и плавным;
необходимо следить за тем, чтобы не надувались щеки (для начала их можно придерживать руками);
нельзя много раз подряд повторять упражнения, так как это может привести к головокружению.

Первый этап. Выработка правильного диафрагмального дыхания. С этой целью проводится дыхательная гимнастика, в процессе которой происходит нормализация дыхания и увеличение объема вдоха.Второй этап. Статические упражнения, направленные на развитие ротового выдоха. Обучение спокойному, короткому вдоху и свободному, плавному, удлиненному выдоху с использованием наглядного материала.Третий этап. Обучение рациональному, экономному выдоху в процессе произнесения звуков.Четвертый этап. Произнесение слогов и звукоподражаний.Пятый этап. Формирование правильного речевого дыхания в процессе речи (произнесение на одном выдохе от 2 до 4 слов и фраз, содержащих от 5 до 7 слов).
Последовательность работы над формированием речевого дыхания:

Упражнения на дыхание. Развитие продолжительного плавного выдоха
«Наслаждаемся запахами духов»
Вдох через нос и ровный, медленный выдох через рот.

«Футбол»
Загнать ватный шарик в ворота. Вытянуть губы «трубочкой» и подуть на ватный шарик, пытаясь загнать его в «ворота».

«Лошадки фыркают»
Сильно дуть на расслабленные губы до получения вибрации.
«Сдуй снежинку с носа»
С силой подуть на язык, стараясь сдуть ватку с носа.
«Ураган»
Задувать на кончик языка, установленного «лопатой» и мягко, но плотно прикасающегося только к верхней губе, нижняя вместе с челюстью оттянута вниз. Выработка правильного диафрагмального дыхания.

«Пароход гудит»
Приоткрыть рот и длительно произносить звук «ы» на одном выдохе.
«Гармошка»
И.п. – стоять прямо, руки опустить. Положить ладони на животик, сделать глубокий вдох через нос. Задержать дыхание на 1-2 секунды. Выдох через рот.

Упражнения на выработку правильного направления воздушной струи по средней линии языка
«Погаси свечу»
Выработка интенсивного прерывистого выдоха с произнесением «фуууу».
«Ветерок качает листок»
Губы в улыбке, зубы разомкнуты. Дутье на высунутый язык, лежащий на нижней губе.

Упражнения для выработки продолжительного выдоха
«Погреем ручки»
Сделать глубокий вдох носом. Округлить губы и с силой выдохнуть воздух ртом. Должна ощущаться теплая воздушная струя. Повторить 3-4 раза.

«Самолет гудит»
Произнесение звука «У» со сменой высоты и силы голоса.

«Фокус»
Положить кусочек ваты на кончик носа. Улыбнуться, приоткрыть рот. Широкий передний край языка положить на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был «желобок». Сдуть вату. Воздух при этом должен идти по середине языка, тогда вата полетит вверх.

«Слоненок пьет водичку»
Сделать «хоботок». Вдыхать и выдыхать воздух через рот.
Благодарю за внимание!
Существует огромное множество игр и упражнений на развитие правильного дыхания с предметами и без предметов. Использование упражнений на постановку правильного дыхания повышает эффективность работы и позволяет заметно ускорить коррекцию звукопроизношения.