title: Сценарий выпускного вечера 9 класс 2018 уч. год

extracted_text:
МОУ  Староустинская  ОШ
СЦЕНАРИЙ  ВЫПУСКНОГО  ВЕЧЕРА  9 класс  2018г

Автор ПОКАЛЯЕВА ИП.

ФАНФАРЫ (начало)
И.П.:   Добрый вечер всем, кому уютны и близки стены этого зала.
Сегодня у нас   праздник, и мы рады друзьям, гостям, словом, тем, кто радуется и грустит вместе с нами.
Последний школьный вечер наступил сегодня для  учеников 9  класса.
В наше время стало модным проводить награждения по различным номинациям. Вспомните, например, "Теффи", "Нику", "Золотой граммофон".
Мы решили не отставать от этих традиций, и на сегодняшнем вечере будут объявлены победители в  нескольких  номинациях.

Спонсорами вечера являются уважаемые родители.
Обратите внимание,  в зале присутствуют   леди и джентльмены в нарядах от лучших кутюрье мира.
Но это не дни высокой моды в нашей школе,  а торжественная Церемония вручения аттестатов об общем образовании.
Еще бы, к этому дню ребята шли почти 9 тысяч уроков!
Прозвенело 18 тысяч звонков.
Исписано не менее полутонны тетрадей, истрачено 2 тонны школьного мела, использовано 100 пачек порошка для смывания чертиков, формул и разнообразных слов со школьных парт.
Смотрите, какие красивые выросли дети – ваша надежда, ваша опора, ваше будущее.
И это чудо произошло благодаря кропотливому труду, бессонным ночам, необыкновенному терпению и доброте ваших учителей.
Разрешите пригласить наших  выпускников
 Фанфары (ВИДЕО)

На сцену выходят   девятиклассники и, сгорбившись, изображая стариков, начинают по очереди говорить:
 — Мы отучились 9 лет, ох, как же это много! Дожили до седых волос, как жизнь трудна, жестока.
— Физрук велел всем нам сдать кросс, летали, как торпеда. Теперь, вот, ревматизм у нас, дожить бы до обеда.
— А информатика, о нет, осилить невозможно! То «С++», то «Java Script», ну сколько уже можно?!
— Про физику мы промолчим, законы не запомнить. А геометрия- вот жуть, хорошего не вспомнить!
— Вся молодая жизнь прошла, аж 9 лет учебы. И целая  школа  таких, как мы, смотрите, как нас много!
2. Все ребята покидают сцену, а кто-то из девочек продолжает:
«Дорогие учителя, родители и гости. Надеемся, вам понравилось наше шуточное приветствие. А теперь хотелось бы сказать несколько серьезных слов от имени всего класса. Девять лет вместе, наш дружный 9 класс. С кем-то мы знакомы с первого класса, кто-то присоединился к нам в процессе учебы. Сейчас мы все — дружный и сплоченный коллектив, мы – помощь и взаимовыручка, мы – молоды, полны сил, полны идей и вдохновения! Впереди у нас дорога в будущее. И все это мы имеем благодаря вам, дорогие наши учителя. Спасибо за ваше терпение, профессионализм, и за то, что поддерживали нас все это время.

И.П.: Кульминацией нашего вечера, конечно же, станет выступление директора. На сцену приглашается директор школы (фанфары)
Речь директора.(Поздравления)
ИП:  А теперь приступаем непосредственно к церемонии вручения аттестатов.
Номинация «Гордость школы».
Как замечательно, что в школе есть ребята,
Чьи ум и знания приносят славу ей,
Ведь именно о них произнесут когда-то:
Вы – гордость и надежда наших дней!

 Аттестат     вручается ____________________
 Номинация «Мистер Весельчак»  _____________
Номинация «Фотомодель» и «Душа класса»   ____________________

СЦЕНКА

ИП: " Выпускник 9 класса , 15-летний малыш, отданный 84 месяца тому назад в учение в школу  , в ночь перед экзаменом не ложился спать.…Дождавшись наступления вечера, он включил комп.…Прежде чем отправить послание, юноша  несколько раз пугливо оглянулся на двери и окна… покосился на груду учебников, сваленных в темном углу… прерывисто вздохнул…встал на колени перед монитором…и дрожащей рукой начал набирать текст…

Леша :  Милый дедушка, Константин Макарыч! Только ты один у меня остался, помоги, Христом богом прошу! Мне надо сдать два обязательных экзамена чтобы получить аттестат.
Первый экзамен у меня – русский язык. Хорошо, что ты, дедушка, как продвинутый пользователь, мне темы эссе из Интернета узнаешь. Тут в апреле писал сочинение «Куда уходит детство», так мне двойку поставили, потому что я ответил: «Да почем я знаю, где оно ходит?»
Второй экзамен – математика. Тут всё так запущено… Вот смотри: Первое задание – построить площадь синуса. И какой из меня архитектор?
А вот еще – определить длину квадратного корня. Дедушка, да разве такие корни в вашем огороде встречаются?
Или….- вычислить интеграл куба. Куба, дедушка, она далеко ж. И загранпаспорта у меня нет. Кто ж меня туда пустит?

Милый дедушка! Может, ты сходишь к гадалке и узнаешь, сдадим мы с тобой экзамены или нет? Приезжай скорей, а не то я помру. Твой внучок, ___________

ИП:  Мальчик не помер, экзамены все сдал, в общем, все обошлось. Сегодня у него выпускной, ему вручат аттестат....

Номинация «Будущие чемпиона мира» и  «Победа над экзаменами»   ______________________

Номинация   «Мис  очарование  и  усердие»   ____________________

Учен-ца:  В номинации "Самые добрые, талантливые, знающие" – учителя нашей школы, и сегодня в награду за их нелегкий труд – наши цветы и улыбки!
 Уч-к: Мы, ученики 9  класса, все 9 лет проводили экспертизу знаний, умений, навыков учителей, работавших с нами и не сбежавших от нас. За годы долгих исследований и опытов учителя показали отличные знания своих предметов, телефонов наших родителей, великолепные навыки в решении и объяснении учебного материала и поиска затерявшихся по школе и посёлку учеников, непревзойденные умения в подготовке классных и внеклассных мероприятий, выуживания родителей для бесед и хоть каких-то знаний у учеников.

Учен-ца: Поэтому весь педагогический коллектив получил оценки по следующим предметам:
- организация школьной жизни – «5» (отлично);
- сеяние светлого, разумного и вечного – «5» (отлично);
- продвижение вперёд прогресса и полёта научной мысли – «5» (отлично);

Уч-к: - расправление крыльев творческой фантазии детей – «5» (отлично);
- понимание детских ранимых душ – «5» (отлично);
- любовь даже к двоечникам – «5» (отлично);

Учен-ца: - расследование юношеских заморочек и даже стрелок – «5» (отлично);
- оптимизм, терпение, чувство юмора – «5» (отлично);
- умение получать копейки, а выглядеть на евро – «5» (отлично).

Уч-ца : Мы рады приветствовать вас на первой и единственной церемонии награждении «Школьный Оскар», посвященной празднованию выпускного бала 2018!
Уч-к  Наконец настал день, которого все так долго ждали - сегодня наши учителя будут отмечены наградами за свой нелёгкий труд.
Уч-ца И пусть этот Оскар не совсем настоящий, зато мы по-настоящему ценим и уважаем наших педагогов. Но не будем долго тянуть и приступим!
Фанфары
Уч-к: В  номинациях   «Брюс всемогущий» и  «Царица всея школы», «Чуткое сердце»
  «Усатый нянь» побеждает Директор школы _______________________.
Фанфары

Уч-к:  номинации, очень почётны, звучат так: «Точность - вежливость королей» «Мистер Х»
«Король интегралов» !  И побеждает в ней... Учитель математики ___________________________!   В наш век цифровых технологий математика - истинный двигатель прогресса!
Фанфары

Уч-ца:  А следующие номинации называются «Не продаётся вдохновенье» и «Мечта  поэта».  И победителем в этой номинации объявляется учитель литературы и русского языка _______________   и  _______________! Будущие Пушкины и Некрасовы корпят сегодня над сочинениями на  их занятиях.
Фанфары

Уч-к :  «Караван историй» - так называется ещё одна сегодняшняя номинация! Думаю, многие уже поняли, что побеждает в ней... Учитель истории ________________________! Каждое его слово вписано в мировую историю.
Фанфары

Уч-ца: Продолжает нашу церемонию номинации    «Отпустите меня в Гималаи» ,  «Дрессировщик реактивов», «Зажигательная штучка». Здесь первенство отдано ________________, учителю химии, биологии и географии.   Всё, что растёт и движется, находится под ее присмотром!
Фанфары

Уч-ца: ___________________ побеждает  в  номинации  «Приключения иностранцев в России» и "Язык до Лондона доведет"
Фанфары
Уч-к:  _______________  достается  победа в  номинациях « Бегущая  по  волнам» и «Наша служба и опасна, и трудна».
Фанфары

Уч-ца:  Номинация «Суперзолушка» для преподавательницы технологии __________________________.

Фанфары
Уч-к : В номинации «Красота спасёт мир» жюри  9 класса единогласно присудило приз учителю рисования __________________ ! Кто знает, не сотворят ли ее ученики в скором времени второй «Чёрный квадрат»?
Фанфары

Уч-ца : И мы переходим к другим номинациям. Следующие называются
«Мастер художественного свиста» и  «Движение - жизнь». Здесь жюри признало победителем любимца девичьей половины школы - учителя физкультуры ____________________! Только на его занятиях можно бегать, прыгать и дурачиться сколько угодно!
Фанфары

Уч-ца : А сейчас представляем вам самую загадочную номинацию - «Призрак оперы». И победа в ней достаётся нашему учителю пения  и старшей  вожатой _____________________ ! Новых звёзд эстрады и театра воспитывает этот талантливый человек.
 Фанфары

Уч-к:  В  номинации  «Мал,  да  удал» побеждают  учителя  начальных  ___________________ и  ______________________________.
Фанфары
Уч-ца:  Номинация  «Пришел, увидел, побелил!»  Для  нашей  любимой  _______________________________.
Фанфары
Уч-к:  Номинация «Горячие  и  вкусные  штучки»  для  _________________.
Фанфары
Уч-ца: Номинация  «Фея  школьного  коридора»  достается  _______  и  _________________.

Уч-ца: На сегодня Оскаров больше нет. Но это не главное.
Уч-к : Главное - не награды, а наши оценки на экзаменах! Мы  любим  вас, дорогие учителя!
 Сценарий поздравления "Живая рулетка":

Сектор 1 (директору) "Покаяние"
(читать слезливо)
Дорогие деточки! В этот торжественный момент я хочу сообщить вам одну страшную истину: Я не всегда была права!
Сегодня прилюдно я прошу прощения у всех тех, кто пострадал, попав под мою горячую руку, был обижен, унижен, растоптан, распят и превращен в прах.
Пришло время признать, что я задавал нечеловеческие задания, постоянно пугал и терроризировал детей плохими отметками.
Уверяю, что все это было из добрых побуждений и для вашего же блага. Но что ж поделать, если я не всегда соразмерял свои требования с вашими неподготовленными ослабленными головками.
Простите меня, люди добрые!
Искренне ваша Вера Леонидовна.
 Сектор 2 (литератору) "Признание в любви" (читать вдохновенно)
Я вас люблю, чего же боле.
Вы нынче вырвались на волю...
К чему теперь слова, рыданья,
И боль минуты расставанья.
Давайте просто улыбнемся,
Поверим, что сюда вернемся.
Я вас люблю... И что ж в итоге? -
Вас ждут просторные дороги.
И пусть любовь в пути вам светит,
Я вам желаю счастья, дети!

Сектор 3 (историку)  "Заявление"
(читать уверенно)
Я, (фамилия, имя, отчество), ответственно заявляю о своем несогласии по поводу ухода .... класса из стен ........ школы N... Требую пересмотреть решение педсовета о поголовном допуске учащихся данного класса к выпускным экзаменам. Список аргументов прилагаю.
Аргументы:
1. В настоящий момент не найдено достойной замены вышеупомянутому классу.
2. Отсутствие ... класса приведет к нарушению общего биоритма школьной жизни.
3. В результате ухода ... класса резко понизится культурный и интеллектуальный уровень школы.
4. Нам всем будет ужасно скучно и грустно, и мы все будем плакать...
(Утереть скупую слезу!)

Сектор ZERO (завучу)  "Жалоба"
Коллективная от ... класса выпуска ... г.
Мы, нижеподписавшиеся ученики ... класса, заявляем протест по поводу намерения администрации ... школы N... "выпихнуть" нас из стен родной школы, тем самым окончательно лишив нас детства.
Требуем оставить нас на второй год и обеспечить традиционно теплую атмосферу, доброе отношение и большую любовь.
Надеемся на удовлетворение нашей жалобы. Слезно просим, умоляем, верим, любим, целуем...
Всегда ваши, ученики ... класса.

Сектор 4 (химику)  "Клятва"
(читать торжественно)
Я, (фамилия, имя, отчество), перед лицом своих коллег торжественно клянусь в том, что никогда не забуду ни вас, ни уроки, проведенные в вашем классе, после которых волосы становились дыбом. Я навсегда запомню ваши бесподобные письменные работы, неподражаемые устные ответы, неповторимые (сколько не старайся) эксперименты.
Обещаю, что все каноны моей науки, с таким старанием втиснутые в ваши головы, не изменятся в ближайшие 10 лет и не подведут вас в трудную минуту.
Клянусь, что уроки проводила искренне, самозабвенно, вкладывая в них всю свою душу, сердце и прочие органы.

Сектор 5 (иностранцам)  "Частушка-распевушка"
(задорно, хором)
Вот сидим мы на уроке,
Объясняем правила.
Поднимаете вы руки -
Вас нужда заставила.

Мы учили вас 7 лет
Языкам различным.
Что имеем мы в ответ? -
Фразы неприличные!

Дас ист аллес, вери гуд!
Вам частушку спели.
Мы учили, как могли,
Дали - что успели...

Сектор 6 (географу)  "Сказочка"
(читать сладко)
Здравствуй, дорогой дружок.
Сегодня я расскажу тебе маленькую сказочку. Жила-была школа. И вот однажды в нее пришли маленькие глупенькие детишки. Почему маленькие и глупенькие? Потому что пришли в школу! Ну а раз уж пришли, стали они учиться. Учились они, учились, и доучились до того, что стали большими и умненькими.
И все было бы хорошо, но вдруг, откуда ни возьмись, пришла им пора уходить из этой школы. Но только им уже не хотелось уходить. Потому что умненькие детишки понимают, что школа - это хорошо.
Ну, вот и конец моей маленькой сказочке. Не торопись уходить из школы, малыш.
Сектор "Музыкальная пауза" (концертный номер - оригинальное поздравление для учителей)

Сектор 7 (физрукам)  "Инструкция"
(читать дуэтом)
Инструкция по эксплуатации ... класса.
Пункт 1: Эксплуатация ... класса запрещена.
Пункт 2: Если очень хочется эксплуатировать ... класс, смотри пункт 1.
Пункт 3: В условиях чрезвычайной ситуации эксплуатация ... класса не должна превышать нормы, указанной в пункте 1.
Пункт 4: В мирное время допускается эксплуатация ... класса в соответствии с пунктом 1 настоящей инструкции.
Пункт 5: Еще раз посмотри на пункт 1 и пожелай ... классу счастливого пути!

Сектор 8 (биологу)  "Отчет об эксперименте"
(читать деловито)
В результате обследования, проведенного в период с ... по ... г., было установлено наличие в ... школе органической формы жизни в виде ... класса.
Серия экспериментов, проведенных учителями школы, показала высокую жизнеспособность и приспособляемость упомянутого сообщества организмов. Положительные рефлексы и реакции на внешние раздражители позволяют утверждать, что данный вид пригоден для существования во внешней среде и может быть выпущен на свободу в течение ближайшего месяца.
Зав. лабораторией (фамилия, имя, отчество).
ИГРА
Материалы — много конфет. Выпускникам предлагают взять несколько конфет по желанию, сколько захотят. После ведущий объявляет правила игры: все, кто взял конфеты, обязан подарить комплимент учителю или однокласснику, сидящему рядом, причём каждая конфетка стоит три приятных слова. Если участник повторяется, то берет себе очередную сладость.

 "Уничтожить "двойку"
Забавная эстафета для родителей и выпускников для любом празднике выпускного бала. Образуем две команды по 6 человек. На отсканированных и увеличенных листах из дневника по всем 6 предметам (литература, алгебра, история, ОБЖ, биология, физ-ра) проставлены «двойки». Задача каждого участника – подбежать к столу с листком и, пользуясь бритвочкой или ластиком, стереть одну оценку. Кто быстрей и главное качественней, тот и выиграл.
К.Р .Кто-нибудь может мне объяснить, зачем нужны классные руководители?
Уч-ца: Как зачем? Как зачем? (нежно) Кто тебя на рассвете разбудит и нежным, ласковым голосом сообщит…
Уч-к: (злым голосом) Что первый урок уже пятнадцать минут как начался и чтобы к третьему уроку был в школе как штык!
Уч-ца  (нежно) А когда ты сбегаешь с контрольной, кто тебя поймает на последней ступеньке, кто мягко возьмёт под белы ручки и, посадив за парту, ненавязчиво припомнит…
Уч-к : (злым голосом) Что это уже двадцать пятый прогул на этой неделе…
И что за каждый прогул придётся ответить.
Уч-ца (нежно) А когда ты выйдешь на школьное крыльцо покурить, кто тебе напомнит, что курить очень вредно для здоровья…
Уч-к. (злым голосом) И что в следующий раз ты будешь отчислен из школы!
Уч-ца  (нежно) Кто, наконец, позвонив вечером к тебе домой, споёт колыбельную твоим родителям о том…
Уч-к. (злым голосом) Что все учителя просто горят желанием встретиться с ними…
  Для беседы о твоём поведении и успеваемости!

ИП: Долгим и трудным был путь к аттестату: одни хватали двойки и срывали уроки, другие сбегали с занятий и грубили учителям, третьи устраивали побоища и теряли школьные дневники:

ФИЛЬМ-ВИЗИТКА 9  класса (урок математики)
Классный руководитель. Так! Пишите объяснительные!
Выпускник 3. О чём?
Классный руководитель. Почему вчера не были в школе.
Выпускник 4. А мы были!
Классный руководитель. А на контрольной по химии?
Выпускник 3. На контрольной по химии не были!
Классный руководитель. Вот и пишите почему.
Выпускник 4. Я, __________, ученик 9В класса МБОУ СОШ ЗАТО Звёздный не был на контрольной потому, потому...
Выпускник 3. А что писать?
Классный руководитель. Ходырев, когда не знаешь, что писать, пиши правду!
Выпускник 4. Ага! Не был на уроке, потому что кончается на "У"!
Классный руководитель. Всё! За поведение два!
Выпускник 3. А за что?
Классный руководитель. А за то, что кончается на "О"! Вы совсем распустились! Поэтому после уроков будет воспитательный час!
Выпускник 4. Ой, целый час?
Классный руководитель. Может быть, и два!
Выпускник 3. Не надо! Мы исправимся!
Выпускник 4. Мы больше не будем!
Классный руководитель. Ну ладно, поверю в последний раз!

Поздравление  от  классного  руководителя
Кто сказал, что я класснуха?
Я товарищ ваш и друг,
Классный ваш руководитель,
Тот, что замыкает круг.
Класс наш сильно отличался –
Я успехами горжусь,
Кто ленился, кто старался,
Это в прошлом, не сержусь.
А сегодня поздравляю
Я своих выпускников,
Длинной жизни вам желаю,
Чтоб без двоек и долгов!

Я обещаю  стать  вашим  ангелом хранителем. Буду ангел-хранитель ног. Чтобы они не уходили, куда не следует. А ходили всегда в нужном направлении, а не сбегали в столовую, в "ДК" или ЗА НЕГО!
Б: А я буду как ангел-хранитель рук, чтобы они мозоли не натирали, когда мои подопечные пишут шпаргалки или когда играют в телефон под партой.
В: А я стану ангелом-хранителем уха, горла и носа, а ещё позабочусь о зрении, чтобы мои подопечные обоняли только приятное, слышали только разумное, говорили доброе и видели вечное.
Г: А самое главное: мы будем ангелами хранителями мозга! Чтобы он всегда оставался светлым и чтобы он всегда был с вами, ведь мозг - это наше всё!
А: Да и не это главное! Самое главное быть ангелом-хранителем души и сердца! Чтобы в их сердцах всегда жила память о школьных годах и о родных людях.
Выпускаем лучший класс,
Провожает школа… ВАС

Сдали ОГЭ, позади все преграды,
В руках аттестат, и вы этому… РАДЫ

Веселиться до утра - повод есть отличный -
Выпускной встречать рассвет - есть такой... ОБЫЧАЙ

А родителям грустить вовсе и не надо...
Просто время подошло - повзрослело... ЧАДО

За то, что научились рассуждать вы здраво -
Крикните учителям за науку ... "БРАВО!"

Перелопатили за эти годы знаний - глыбы!
А теперь вас в жизни ждет такой серьёзный... ВЫБОР.

Добра и благ, мы и любим вас,
Ну а сегодня…. В ДОБРЫЙ ЧАС!
"По журналу становись!" ГЛАЗА   ЗАВЯЗАТЬ.
Это подвижная игра предполагает, что каждый класс выпускников быстро выстроится в том порядке, как они были записаны в классном журнале. Ведущему нужно обязательно проверить, правильно ли построились выпускники. Класс получает столько баллов, сколько совпадений с журналом случилось.
В номинации "Самые заботливые, любящие и терпеливые" – родители наших выпускников – самые лучшие родители с______________, д ___________  и  _____________ . В благодарность им – наши бурные аплодисменты.
Под звуки пионерской песни или марша выходят «пионеры»
КР: Что мы слышим? Знакомые каждой маме и каждому папе звуки пионерского горна и барабана. Выпускники 20-го столетия пришли сегодня, чтобы поздравить и напутствовать выпускников 21-го века, а также сказать слова благодарности учителям за их неоценимый труд в области образования. Встречайте!
Р1: Раз! Два!
Все вместе: Три! Четыре!
Р1: Три! Четыре!
Все вместе: Раз! Два!
Р1: Кто шагает дружно в ряд?
Все вместе: Наш  родительский отряд!
Р1: Кто не весел?
Все вместе: Нет таких!- Мы веселый коллектив!
Р1: Мы крутые – пионеры!
Будем всем служить примером!
Мы шагаем дружно
Туда, куда нам нужно!
Р2: Нам дружина поручила
Педагогов поздравлять.
Разрешите же сегодня
Вам СПАСИБО всем сказать!
Р3: Весь родительский отряд
Вас поздравить очень рад.
Вам они передают
Пионерский наш салют (все отдают пионерский салют).
Р1 Раз! Два!
Все вместе: Три! Четыре!
Р1: Эй, ребята, шире шаг!
Нет, наверно, в целом мире
Веселей, дружней ребят!
Р2: Не грустят в семействе нашем:
Мы поем, танцуем, пляшем!
Эй, дружок, не унывай!
Нашу песню запевай!
Поют на мотив песни «Взвейтесь кострами»

Песня-переделка от "Пионеров" для педагогов.

В вас, педагоги, давно влюблены,
Мы - пионеры Советской страны,
Мы вам желаем долгих годов
Клич педагогам – Всегда будь здоров!

От всего сердца вас поздравляем
Вас не забудем – мы обещаем!
Смотрите смелее только вперед,
Пусть вас окружает - Любовь и почет!

Спасибо за труд и за наших детей,
На свете профессии нету нужней!
Напишем министру, чтоб был указ
Повысить зарплату вам – В тысячу раз!

Взвейтесь кострами, синие ночи!
Пусть вам живется легче и проще!
Близится эра светлых годов,
Клич педагогам - Всегда будь здоров!

Р1: ________________ , что у тебя в руках?
Р2: Да вот, только что нашла  … Это чей-то личный дневник… Жаль, не подписан… И вернуть не знаешь кому…
Р3: А давайте прочитаем, что в нем написано, владелец услышит и объявиться. Мы сразу ему и вернем пропажу.
Р1: Читай!
Р2 и Р3  читают по очереди:
Р2:- ДНЕВНИК УЧЕНИКА
Р3:- Сегодня мамка послала в магазин купить хлеба и яиц. Купил на все деньги "кока-колы", потому что она гораздо вкуснее и полезнее хлеба и яиц вместе взятых. Получил ремня. Ремень не вкусный, хоть и полезный.
Р2:- Математичка наглеет не по дням, а по часам. Сегодня сказала, что я совсем не знаю математики и поставила в дневник какую-то цифру.
Р3:- Сегодня должно быть пробное ЕГЭ по русскому языку. Было семь звонков, что школа заминирована. Пятерых я знаю, а кто еще один?
Р2:- Курили в туалете. Я с непривычки закашлялся и пропустил урок литературы и физкультуры.
Р3:- Ходили драться в параллельный класс. Мы их сделали! Они нас побили.
Р2:- Сегодня вызывали к директору за вчерашнее. Я даже ролики снять не успел. Директор меня просто укатал по кабинету за волосы.
Р3:- Началась забастовка учителей. Мы всем классом написали письмо в правительство, что сначала надо расплатиться с шахтерами и военными.
Р2:- Вчера наконец-то получил "пять" по физике. После уроков сел, посчитал средний балл - все равно получается 1,88. Надо что-то делать. Аргумент типа "физика - это чушь" отца не убеждают.

Р1: Ой! Так это же мой дневник! Я его лет 20 назад потерял! Ура! Нашелся!
Р2: Ну, ты, ___________, даешь! Много о тебе нового узнали! Ну, забирай свой дневник и больше не теряй! Ведь в нем находиться очень ценная информация – ВОСПОМИНАНИЯ – называются. А мы продолжаем.
Р3: Два, пятнадцать, тридцать пять!
Будем деток поздравлять!
Поздравляем, поздравляем,
Ума - разума желаем!

КР: Клятва выпускников
1. Дорогие выпускники! Приготовьтесь поклясться в том, что всё хорошее, что в вас заложили родители и школа, вы не растеряете в течении всей вашей жизни. Повторяйте за нами слово КЛЯНУСЬ! Правая рука на сердце!
2. Я, выпускник 20...года, на пороге начала самостоятельной жизни перед лицом своих друзей торжественно клянусь: быть всегда верным рыцарем её Величества науки точной, естественной, гуманитарной и общественной! Клянусь!
3. Никогда не останавливаться на достигнутом, постоянно пополнять свои знания, помнить о мудрых заветах наших наставников. Клянусь!
4. Не щадя головы своей, биться за истину против мрака, невежества, где бы я не находился: на земле, в воздухе или в растворе! Да сбудется все, что задумано, сегодня и во веки веков. Клянусь!
5. Если я нарушу эту клятву, то пусть:- порвутся мои любимые джинсы,- сядут батарейки в моем плеере,- запутаются шнурки в моих кроссовках,- отвалятся колеса у моих роликовых,- прольется "Пепси" на мой любимый костюм,- внезапно кончится мой любимый телесериал,- мне никогда не повезет в лотереях и компьютерных играх!
"пионеры" начинают маршировать
Р1: Раз! Два!
Все вместе: Три! Четыре!
Р2:: Три! Четыре!
Все вместе: Раз! Два!
Р3: Кто шагает дружно в ряд?
Все вместе: Наш родительский отряд!
Р2: А девиз всем даем мы такой:
Быть здоровыми телом, душой!
Всегда и везде! Снова и снова!
Будьте готовы! (отдают салют)
Все гости: Всегда готовы!
 Призовое гадание"
На выпускном балу можно вспомнить популярную в детстве игру, когда с завязанными глазами можно было срезать (или сорвать) приз, только добавляем интриги и устраиваем вместо добывания призов - шуточное гадание. Заранее готовим картинки, подвязываем на нитке и предлагаем выпускникам узнать свою судьбу "вслепую"
Горошина – небывалый урожай на приусадебном участке родителей;
Ключ – станете строителем;
Кольцо – побываете на свадьбе;
Географическая карта – совершите кругосветное путешествие;
Монета – станете служащим банка;
Сердечко – повстречаете серьезную любовь;
Кошелек – найдете клад;
Лавровый лист – станете передовым рабочим;
Пуговица – станете закройщиком;
Зеркальце – победите в конкурсе красоты;
Нитка – вас ждет дальняя дорога;
Колесо – приобретете «иномарку»;
рыболовный крючок – поймаете жениха (невесту), в этом году;
Мыло – снимитесь в сериале;
Конфета – вас ждет сладкая жизнь;
Прищепка – кто-то прицепится;
Сухарь – станете известным хлебопеком;
Березовый лист – кто-то прилипнет.
Сценка-экспромт для выпускного бала "Шесть стульев".
(Автор Н. Худяшова)
Это знаменитая игра – бегалка со стульями, специально  для школьников. Условия традиционные: каждый получает карточку со словами и садится на один из приготовленных стульев. Затем ведущий начинает читать текст и, как только участник слышит упоминание своего персонажа, должен быстро и артистично прокричать свою реплику, оббежать все стулья и сесть на место. Когда прозвучит слово «Выпускной», все участники бегут и кричат: «Ура! Гуляем!»
Действующие лица и реплики:
Годы Учебы – «Эх, пролетели!»
 ЕГЭ – «Куда же без нас!?»
Выпускник – «Да, я такой!»
Школа – «Всех выучим»
Первая Любовь – «Никогда не ржавею»
Одноклассники – «Привет, дружище!»
Выпускной – «Ура! Гуляем!»
Текст
В один из июньских дней Выпускник одной замечательной Школы осознал, что у него начинается новая жизнь. Позади 11 лет Учебы, изматывающие нервы  ЕГЭ, Первая школьная Любовь и дружба с Одноклассниками. Наступил Выпускной вечер. Радовались этому все: Школа и педагоги, которые все Годы Учебы были рядом с Выпускником и родители, которые после успешной сдачи ЕГЭ вздохнули с облегчением и, конечно же, все Одноклассники. Ребята на Выпускном выглядели торжественно и элегантно, а девушки, присутствующие на Выпускном, были просто ослепительны, но самой красивой Выпускнику казалась его Первая Любовь. Ведь Первая Любовь всегда и для всех Выпускников самая светлая! А Выпускной – один из лучших праздников в жизни!
И хотя в Школе за все Годы Учебы прошло множество Выпускных, этот Выпускной бал для Выпускника, Одноклассников и Школы был самым лучшим Выпускным на свете! Поздравляем всех-всех с праздником – Выпускным вечером!!!!
КРИЧАЛКА
Ведущий:
Сегодня девчонки — супер красавицы!
Мальчики элегантны - тоже всем нравятся!
Пусть на нас равняется молодежная мода,
Потому что мы…
Выпускники: Выпускники восемнадцатого года!

Ведущий:
Ура! Школьные экзамены в прошлом остались.
Педагогам - спасибо, ведь они так старались!
Сегодня гулять будем до самого восхода -
Не могут иначе…
Выпускники: Выпускники восемнадцатого года!

Ведущий:
 Есть повод вспомнить, как в первый раз
С мамой за ручку пришли в первый класс.
Здесь узнали так много: про мир и природу,
А сегодня мы…
Выпускники: Выпускники восемнадцатого года!

Ведущий:
Родители рады, не верят, что так выросли дети,
Спасибо, родные, вы - лучшие на этой планете!
Мы будем счастливы всегда и в любую погоду -
Вас не подведут…
Выпускники: Выпускники восемнадцатого года!
Кричалка "Да здравствует выпуск 20..!"
(Автор Аникина О.Н.)
Ведущий: Весна! И со школой пора расставаться!
Все: Да здравствует выпуск 20..!
Ведущий: Экзаменов можно уже не бояться!
Все: Да здравствует выпуск 20..!
Ведущий: Хочется прыгать, шутить и смеяться!
Все: Да здравствует выпуск 20..!
Ведущий: Сегодня всю ночь будут песни и танцы!
Все: Да здравствует выпуск 20..!
Ведущий: Сегодня родителям вас не дождаться!
Все: Да здравствует выпуск 20..!
Ведущий: Хочется дружно всем за руки взяться!
Все: Да здравствует выпуск 20..!
Ведущий: Ведущий. Крикнем же громко и весело, братцы!
Все: Да здравствует выпуск 20..!

 Заключение КАРАОКЕ «РАЙОНЫ_КВАРТАЛЫ»
На  воздушных  шариках  написать  свою  мечту  и  запустить  в  небо.
ЛИТЕРАТУРА
Давыдова М.А., Агапова И.А. Праздник в школе: Выпускные балы, конкурсы: Для учащихся 8-11 классов. – М.: Рольф, 2001
Тубельская Г. Н. Традиционные школьные праздники. – М.: Педагогическое Общество России, 2001
3. авт.-сост. В.Н. Щербакова, Н.Н. Солдатенкова: Калейдоскоп школьных дел. - Псков: ПОИПКРО, 1998


title: Урок математики "Решение задач" 1 класс УМК «Школа России

extracted_text:
                                                                                Урок математики в 1 « А» классе

                                                                                по теме  «Решение задач»

                                                                                (УМК «Школа России)

                                                                                Учитель :Пащенко Екатерина Борисовна
                                                                                МОУ «СОШ №2»
                                                              Технологическая карта урока.


title: Открытое занятие "На поиски Снеговика"

extracted_text:
Открытое занятие по познавательному развитию во 2 младшей группе:
 «На поиски Снеговика»
Цель: Развитие активности и любознательности детей младшего дошкольного возраста в процессе познавательной деятельности.
Задачи:
Обучающие: Закрепить представления детей о лесных животных; обогащать и активизировать словарь детей по теме «зима»;
Развивающие: Развивать мелкую моторику рук; развивать и совершенствовать коммуникативные навыки;
Воспитывающие: Воспитывать аккуратность; воспитывать чувство дружбы. Вызывать интерес к работе с природным материалом (крупой).
Предварительная работа: Рассматривание зимних иллюстраций, игры с крупой  «Найди, что спрятано», загадывание загадок; рассматривание иллюстраций животных; чтение художественной литературы.
Оборудование:  Видеопроектор, экран, ноутбук, презентация «В зимнем лесу», мелкие игрушки «Лесные звери», снежинки с заданием,  снежки из ваты, влажные салфетки, полоски  белой бумаги, тарелочки с гуашью, письмо от Снеговика.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я нашла! Что же это такое?
(воспитатель показывает детям письмо, открывает конверт, достает письмо)
Дети: Письмо.
Воспитатель: Правильно! Ребята – это Снеговик-шутник нам послал такое письмо, он хочет с нами поиграть, спрятался в лесу и ждет не дождется, когда мы его найдем.
«СНЕГОВИК ПРОПАЛ»- стихотворение с движениями.
Снеговик в лесу пропал - (поднять руки вверх, изображая деревья).
 Он куда-то убежал - (изображаем бег).
 Может, испугался волка – (обнимаем себя, изображая страх).
 Может зайка сбил с пути - (показываем ушки).
 И в сугробах тонут ноги – (поочередно высоко поднимаем ноги).
Как же нам его спасти? (разводят руки в стороны).
Нужно в лес за ним пойти.(ходьба на месте).
Воспитатель: Пойдем искать Снеговика?
Дети:  Да.
Воспитатель: А чтобы нам легче было искать его, Снеговик оставил нам снежинки-подсказки. (Воспитатель достает из конверта снежинку, обращает внимание детей).
Воспитатель: Смотрите, волшебная  снежинка, на ней написано, для того чтобы попасть в зимний лес, нам с вами нужно превратится  в маленькие пушистые снежинки…и мы с вами окажемся в зимнем лесу. Давайте скажем волшебные слова и полетим в зимний лес.
Воспитатель: Вокруг себя повернись
И в снежинку превратись.
Полетели снежинки над полями, над лесами, над высокими горами….
(Дети повторяют слова и изображают полет снежинок, передвигаясь по группе).(Звучит фонограмма «Вальс снежинок», дети кружатся как снежинки и оказываются в лесу).
(Дети останавливаются возле стульчиков, предлагаю малышам сесть на стульчики. Пока дети рассаживаются включается проектор)
(Слайд №1 пустой)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, вот и лес.  (Слайд № 2 зимний лес)
Воспитатель: В какой лес мы попали?
Дети: В зимний.
Воспитатель: А почему вы думаете, что это зимний лес?
Дети: Много снега. Все деревья в снегу.
Воспитатель: Какой снег?
Дети: Белый, холодный, пушистый, мягкий.
(снежинка лежит на полу)
Воспитатель: Смотрите, снова снежинка. Снеговик-шутник оставил нам загадки про лесных зверей. Если вы правильно их отгадаете, то увидите на экране отгадку.
 (Детям загадываются загадки).
Воспитатель: Длинное ухо, комочек пуха, Прыгает ловко, любит морковку.
Дети: Заяц.
 (Слайд №3 заяц)
Воспитатель: Хвост пушистый, мех золотистый, В лесу живет, в деревне кур крадет.
Дети: Лиса.
(Слайд №5 лиса)
Воспитатель:Кто зимой холодной . Ходит злой, голодный?
Дети: Волк.(Слайд № 6 волк)
Воспитатель: Летом в лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает.
Дети: Медведь. (Слайд № 7  медвежья берлога)
Воспитатель: А медведя не видно. Почему?
Дети:  Он спит в берлоге под снегом. (Слайд №8 медведь в берлоге)
(Слайд №9 пустой)
Воспитатель: Какие, вы, у меня молодцы! Все загадки правильно отгадали, но как, же нам найти Снеговика?
Воспитатель: Смотрите, ребята, снова волшебная снежинка, а под ней какой большой сугроб, наверно здесь и спрятался Снеговик?
(Дети подходят к столу, на котором стоит «песочница» с крупой) (убираем «снег»- там песочница наполненная крупой, в крупе спрятаны фигурки лесных животных). Воспитатель: Снеговик-шутник предлагает вам поиграть. Давайте поиграем.
(Проводится игра для мелкой моторики рук). Игра для мелкой моторики рук «Найди, что спрятано».
Воспитатель:  Давайте копнем сугроб глубже, вдруг найдем там что-нибудь. (Дети пальчиками обследуют крупу - находят там лесных зверей)
Воспитатель:  Смотрите, лесные звери решили поиграть в прятки, сбежали из своих домиков и спрятались.
Воспитатель: Саша, ты кого нашёл?
Ребенок: Лису.(где живёт)
Воспитатель: Молодцы, ребята, все правильно рассказали.
(дети садятся на стульчики). Посмотрите, звери убежали в лес и оставили следы на снегу.
(Слайд № 10 следы зайца)
Воспитатель: Ой, смотрите, кто же оставил такие интересные следы?  Как вы думаете?
Ответ детей. Заяц.
Воспитатель: Как вы думаете, а почему  он их так запутал?
Дети: Он очень боялся, бежал быстро.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а от кого же убегал наш зайчик?
Ответ детей. Убегал от лисы или волка.
Воспитатель: (Слайд № 11 большие следы волка) Ребята, как вы думаете, кто из животных мог оставить на снегу такие большие следы?
Ответы детей.
Воспитатель: Да, ребята, такие большие следы оставил волк.
Пальчиковая гимнастика «Зайчик и волк»
Раз, два, три, четыре, пять - (сгибают и разгибают пальчики)
Негде зайчику гулять – (грозят пальчиком)
Всюду ходит серый волк,- (имитируют руками движение как крадется волк)
Он зубами щелк, щелк - (сжимают и разжимают пальчики)
Воспитатель: Убежал наш зайчик, не поймал его волк.
(Слайд № 12 следы от валенок, тропинка идущая в лес)
Воспитатель: Интересно, кто же это гулял в лесу, и оставил такие интересные следы?
Ответ детей:
Воспитатель: И правда это наш Снеговик-шутник, вон посмотрите, он стоит далеко за мостиком через речку.
(Слайд № 13 Снеговик стоит вдалеке)
Воспитатель: Да как же мы туда доберемся, ведь в лесу так много снега?
Ответ детей.
 Воспитатель: Ребятки, а давайте нарисуем  тропинку до нашего Снеговика. (подходим к столам, на которых находятся баночки с синей краской и полоски белой бумаги)
Ответ детей.
(Слайд № 14 пустой слайд)
Воспитатель: А нарисовать тропинку нам помогут наши пальчики.
(Объясняю  и показываю способ рисования пальчиками).
Воспитатель: Посмотрите, как мы с вами будем рисовать. Я опущу свой пальчик, совсем чуть-чуть,  в баночку с краской, а потом поставлю след на своей тропинке. А потом нарисую много, много следов. Когда, я закончу рисовать, то свои пальчики вытру влажной салфеткой, чтобы ручки стали чистыми.
Воспитатель: Приступайте к работе.
Дети выполняют работу.
 (Помогаю, тем, кто затрудняется)
Воспитатель: Ой, какие у нас с вами замечательные дорожки получились. Давайте разложим  наши дорожки рядышком друг с другом, чтобы получилась длинная тропинка.
Воспитатель: А впереди у нас сугроб давайте, протопчем тропинку.
 Ножки выше поднимайте, по сугробам вы шагайте.
 Топ-топ, топ-топ и закончился сугроб.
 (Дети имитируют движение, как идут по глубокому снегу)
Воспитатель: Смотрите, ребята, вот мы и добрались до Снеговика-шутника.
(Слайд № 15 Снеговик машет рукой детям)
Воспитатель:  Ура, ребята, вы сегодня дружно играли, все загадки отгадали, Снеговика-шутника нашли, у вас все получилось! Если что-то делать вместе и дружно, то все у вас чудесно получится, и вы со всем справитесь. Молодцы, похлопайте себе и друг другу в ладошки.
(Дети хлопают в ладошки)
Воспитатель: Ребята, снеговик приготовил для вас снежки. Поиграем?
Ответ детей.
Предлагаю детям игру: «Снежки».
Я подброшу снежки высоко- высоко,
Полетят они далеко- далеко,
А ребята их подберут и тихонечко мне принесут.
1 - 2 - 3 Лети! (Подбрасывает снежки, а дети их собирают)
Воспитатель: Ребята, у вас хорошее настроение?
Ответ детей: Давайте поделимся хорошим настроением друг с другом и снеговиком и попрощаемся с ним. (Дети посылают воздушные поцелуи  друг другу и снеговику, прощаемся со Снеговиком).
Воспитатель: Нам пора возвращаться в группу. Скажем волшебные слова.
Вокруг себя повернись
И в ребёнка превратись.
Сюрпризный момент.
-Дети, хорошая у нас получилась прогулка? (да)
-Кого мы встретили в лесу? (зайчика, лису, медведя, белку) .
-Ой, посмотрите  снеговик свои снежки оставил нам! Но они какие-то странные: ароматные, воздушные. Эти снежки можно есть, это зефир.
Угощайтесь!


title: Конспект урока "Правописание глаголов на ТЬСЯ и ТСЯ" 5 класс

extracted_text:
Правописание глаголов на ТЬСЯ и ТСЯ
Цель урока:  познакомить учащихся с порядком  действия при выборе правильного  написания –тся и  -ться в глаголах;
Задачи: 1) отрабатывать способ действия при выборе написания –ться и –тся, провести работу по предупреждению наиболее распространенных и устойчивых ошибок в написании  данной орфограммы;
2) развивать умение  высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость;
3) воспитывать положительное отношение к учебе, к знаниям, уважение  друг  к другу через работу над пословицами.
Оборудование:  карточки, учебник, алгоритм ;
Тип урока: урок умений и навыков.
Ход урока:
Организационный момент.
Повторение изученного материала.
Перед тем, как мы с вами приступим к изучению  новой темы, давайте повторим ранее изученный материал. Ответим на несколько вопросов. У вас было задание подготовить сообщение о глаголе. Расскажите по плану то, что вам известно об этой части речи. Эту работу вы выполните в парах.
                   Глагол- это…
                   Инфинитив- это…
                   Глаголы в инфинитиве отвечают на вопросы…
                   Инфинитив имеет на конце…
Индивидуальная работа (1 ученик с каждого ряда).
Карточка№1
Поставьте глаголы в неопределенной форме. Выдели корни и окончания.
Решаешь, думаешь, кричит, моем, мчатся,  опаздываем, возят, поливает,  смеётся.
Карточка №2.
Ч или ЧЬ? Запишите слова в два столбика: 1) ь пишется, 2) ь не пишется.
   Запряч…, сила…, печ…, привле…, скрипа…, дач…, спряч…, кала…, стере…, гра…, запря…, зада…
А теперь послушаем ваших товарищей. Очень хорошо! Вы справились с заданием.
Введение  в новую тему. Постановка проблемной ситуации.
 «Правописание –ться и –тся в глаголах».
Цель нашего урока- научиться правильно писать данные  слова
 А для этого нам нужно:
1) знать условия выбора правописаний –ться и – тся;
 2) находить слово, к которому относится глагол,   ставить от него вопрос;
В тетрадях делают следующую запись:
Венера (что делает?) загорается
Начинает (что делать?) клубиться
Солнце (что делает?) поднимается
На анализе примеров учащиеся самостоятельно делают вывод.
- От чего зависит написание -тся, -ться ? ( От того , есть ли в вопросе, поставленном к глаголу, мягкий знак)
-Ребята, как определить, -ться или –тся следует писать в конце глаголов?
- Правильно, выбор написания зависит от формы слова. А форму глагола мы устанавливаем по вопросу.
- Помните, дети! Вопрос- ваш главный помощник. Если вы сможете правильно поставить вопрос, то вы правильно напишете глагол.
Запомните правило-помощник:
Чтоб не думать, не гадать,

Нужно ль мягкий знак писать,

Надо помнить, что к глаголу

Должен ты вопрос задать.

Мягкий знак в вопросе есть,

То хвала ему и честь –

Нужен тоже он в глаголе.

Так всегда учили в школе!
А теперь давайте закрепим данное правило

Друзья (что делают?) познают(...)ся (3-е л.) в беде
Трус своей тени (что делает?) боит(...)ся (3-е л.)
Всякий человек в деле (что делает?) познаёт(...)ся (3-е л.)
У него дело из рук (что делает?) валит(...)ся (3-е л.)
Несчастья (что делать?) боят(...)ся (неопр. ф.), так и счастья (что делать?) не видат(...) (неопр. ф.)
Не стыдно не знать, стыдно (что делать?) не учит(...)ся (неопр. ф.)
За всё (что делать?) брат(...)ся (неопр. ф.) – ничего не сделать.

Вопрос:
Запишите пословицы, раскрывая скобки и обозначая изученную орфограмму.
Инструктаж:
1. Внимательно прочитайте пословицы.
2. Спишите пословицы, используя различные способы выбора орфограммы, раскройте скобки.
3. Устно сформулируйте значение поговорок.

Перед вами алгоритм правописания –тся и  -тся в глаголах. По этому алгоритму вы легко справитесь с задачей.
Алгоритм правописания –тся и –ться.
Неопределенная форма 	                Форма 3-го лица единственного числа
   (что делать?)                                                   (что делает?)
       Учиться		                                             Учится
Трудиться	                                                                Трудится

Работа с учебником.
Групповая работа.
- Ваша задача заменить словосочетания глаголом, запишите его, объясните правописание окончания. А назовет и запишет этот глагол на доске тот, кому я бросаю мяч.

Проявлять стремление

Испытывать волнение

Допускать ошибки

Принять решение

Чувствовать радость

Выражать удивление

Приветствовать друга
1 группа- упр. 464; 2 группа- упр. 466.
Спишите вставляя вместо точек глаголы(1 группа),  мягкий знак (где нужно , 2 группа).
Проверим ваши знания.  Вам нужно исправить ошибки в тексте.( с последующей самопроверкой.)
Внимательно прочитайте текст. Какие ошибки допущены? Заметьте это у себя . А потом отвечайте. Когда найдем все ошибки, проверим  вместе.
Текст: Взоопарке проживает много звирей. Крошечьные медвежата ризвятся в  своей клетке. Львенок Сенечка пытаеться укусить сваю маму.Обезьяна держиться заветку и слатко спит. Семейство тигров дружно умываеться. Интерестно ухаживать за животными и заботится о них.
Самопроверка.
Подведение итогов урока.
Рефлексия урока
Рефлексия по вопросам:
- Какую задачу ставили на уроке?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
-Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новое знание?
Что на уроке у вас хорошо получалось?
Оценить то, как вы усвоили материал
- Я не допустил ни одной ошибки.
- Я ошибался 1-3 раза.
- Я ошибался более 3 раз.
- Я не понял материал.
Хорошо, ребята, молодцы! Я надеюсь, вы и в дальнейшем не забудете правописание –ться и –тся  в глаголах. Вы сегодня активно поработали. Молодцы!
Домашнее задание.
Составь текст о весне , используя глаголы с -тся. Пользуясь алгоритмом, выучите правило правописания на –ться и –тся


title: Сценарий новогоднего утренника для детей подготовительной группы "Новый год шагает по планете"

extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника для детей подготовительной группы
«НОВЫЙ ГОД ШАГАЕТ ПО ПЛАНЕТЕ»
Под новогоднюю музыку  зрители входят в зал. Выходят ведущие:
 1вед-  Новый год слетает с неба?
2вед-   Или из лесу идёт?
1вед-   Или из сугроба снега
             К нам приходит Новый год?
1вед-  Он, наверно, жил снежинкой
            На какой-нибудь звезде
2вед-  Или прятался пушинкой
            У Мороза в бороде.
1вед- Спать залез он в холодильник
            Или к белочке в дупло...
2вед- Или в старенький будильник
           Он забрался под стекло?
1вед- Но всегда бывает чудо:
           На часах двенадцать бьёт...
           И неведомо откуда
1и2 - К нам приходит Новый год!
Под музыку из М/Ф «Смешарики» дети входят в зал.
Муз-ритмич. Композиция «На круглой планете»
1реб – Вот Новый год шагает по планете
           Заходит с песней счастья в каждый дом.
            И с радостью его встречают дети,
            И мы об этом песенку поем.
ПЕСНЯ «Новый год»/Джингл Беллс/
Садятся на стульчики
1вед-Мы побываем с вами в разных странах,
          Заглянем в самый дальний уголок,
          Посмотрим , как там Новый год встречают,
          Когда он с песней входит на порог.
     /Выключается свет, звучит бой курантов/
2реб – В море теплом Средиземном-
            Полуостров, как сапог!
            И на нем живут, наверно,
            Лишь сапожники, дружок?
3реб-   Есть сапожники, конечно,
            Есть другие мастера,
            Но Италия известна,
            Как великая страна!
            Древний Рим полмиром правил,
            Строил храмы и дворцы
            Свод законов- римских правил-
            Сочинили мудрецы.
            Их творенья изучают
             И экзамены сдают…
             Не напрасно вспоминают:
             Все дороги в Рим ведут!
4реб-   И  художников искусных
              Тоже помнят, тоже чтут…
              А еще есть много вкусных
               Итальянских разных блюд!
              Макароны и спагетти,
              Хочешь пиццу выбирай!
              Очень любят это дети
               Каждый день хоть подавай!
5реб-     Город есть один старинный
              Что Венецией зовут
               По каналам в лодках длинных
               Здесь по улицам плывут.
               И другой который Пиза,
               Своей башней знаменит,
               Наклонилась башня к низу,
               Но не падает, стоит.
6реб-      Горы снежные, равнины,
               Виноградники, поля,
               Здесь растут инжир, маслины,
               Кипарисы, тополя…
               Здесь живут певцы, актеры
               Их ты знаешь, знаю я,
               Синьориты и синьоры-
               Это все- ИТАЛИЯ!
7реб-     В Италии веселой традиций всех не счесть.
               И даже новогодняя, мы знаем, тоже есть.
               Чтоб новый год достаток
               Принес в родимый дом,
               Спешат они расстаться со старым барахлом.
 8реб-     Как только бой курантов закончит свой отсчет,
               Так сразу итальянцы спешат открыть окно
                И выкинуть из дома на улицу спешат
               Расколотое блюдо и сношенный  башмак,
               Продавленное кресло и сломанный утюг.
9реб-      А сами, через двери, спешат в веселый круг.
                «Бонджорно» скажут дружно и станут все плясать.
                Хотите, вас научат тарантеллу танцевать?
    /Итальянский танец «Тарантелла»/

  1вед-   Спасибо итальянцам за танцы и тепло,
              А нам в страну другую спешить пора давно.
              Здесь правит королева, Биг-Бен двенадцать бьет.
              Послушным детям фея подарки раздает.
2вед-   Здесь девочки- все леди,
            А мальчики всегда галантны
            И готовы на добрые дела.

  10реб-     Мне Даша сказала, что я - джентльмен.
                   Эх, как  обозвать бы мне Дашку взамен?
                   Что такое джентльмен?
                   Что-то вроде джем-пельмен?
                    Человечек - как вареник,
                    Со сметаной в уголке,
                    Он имеет кучу денег
                    Ходит в миске  нет, в котелке!
                   А дружок мой, лучший Мишка
                   Мне сказал, что джентльмен,
                   Зря не носится по группе,
                    Между всяких перемен.
11реб-       Джентльмен всех уважает,
                    Помогает тоже всем,
                    Он овсянку обожает
                    И не чавкает совсем.
12реб-       Он всегда снимает шляпу,
                    И цилиндр, шар, и куб.
                    Маму слушается, папу,
                    Даже с бабушкой не груб.
13реб-       Джентльменов любят леди
                    Небывалой красоты.
                   Может стать любой на свете
                    Джентльменом.
                   Даже ты!
  10реб-    Что ж такое джен-тль-мен?
                   Может, все же, не пельмен?
                   Ох, придется есть овсянку...
                   Но я так решил, друзья:
                   Если Дашка станет леди
                  Джентльменом стану я!
/Танец джентльменов/

 1вед-   Перелетим мы через океан,
             Окажемся на новом  континенте.
             Здесь сосны в новый год приносят в дом.
             И Санта-Клаус здесь приходит к детям.
 2вед-  Здесь лошадь человеку лучший друг,
             Ковбои скачут по степи широкой.
             И новый год стучится в двери к ним,
            Его все ждут уже в стране далекой.

14реб-         Судьба моя ,ой, не легка.
                     Опасна ковбоя дорога.
                     Не схватишь быка за рога-
                     Повиснешь  на кончике рога.
15реб-          Не ищет покоя ковбой,
                     В пути мое счастье шальное,
                     Со мною мой кольт и мой конь,
                     А значит удача со мною.
16реб-         Когда я сажусь на коня,
                    С утра пробудившись пораньше,
                    С восторгом глядит на меня
                    Красотка с соседского ранчо.
/танец ковбоев/
1вед- Здесь новый год встречают все в апреле,
           Когда цветут прекрасные сады.
           Корову здесь зовут священным зверем.
           Но молоко коровье тоже пьют.
17реб-       -Воздух свободы терпкий и пряный,
                   Шум океана – отлив и прилив.
                   Стройные пальмы и ветви баньяна,
                   Индии запах манит и пленит.
18реб-       Руки словно летучие змеи,
                  Сколько света в индийском танце!
                  Поворот головы и шеи,
                  Стук ногой –это знак не гласный.
/Индийский танец/
  1вед- Мы не мало прошли дорог  ,
             Побывали в прекрасных странах,
             Но Россия нам всех милей,
             Снег Российский белее даже.
 2 вед-  Небеса всего голубей,
             И мороз совсем не колючий.
             Наша родина, наша страна
            Знаем точно, что ты всех лучше.

 19реб-    Ах, как хорош пушистый снег,
                Летящий с высоты!
                Он повисает на ветвях,
                Как белые цветы.
20реб-       С неба падают снежинки,
                  Словно белые пушинки.
                  Покрывая всё кругом
                 Мягким бархатным ковром.
21реб-      Летят, порхают, кружатся,
                 Пушистые летят,
                 И белым мягким кружевом
                 Окутывают сад.
/песня про снежинки/
2вед-Путишествие наше подходит  к концу,
          Мы вернулись в родные просторы.
22реб-       Моя Россия пахнет многим, многим
                    Все запахи ее не сосчитать.
                    Когда я устаю с большой дороги,
                    В деревню отправляюсь подышать.
23реб-      Я помню запах чудной зимней ночи,
                  И он ни с чем в сравненье не идет.
                  Вот прялка неназойливо стрекочет,
                  Бабуля нить суровую прядет.
24реб-      Из печки пахнет свежим, теплым снегом,
                  Топленым и душистым молоком.
                  То запахи с божественного неба,
                  И нужно ли мечтать еще о чем?
 Танец «Печка»
25реб-   Праздник серебряный в нашей стране.
              Елка нарядная в каждом окне.
               Все в ожидании:
               Сейчас он войдет,
               Новый с иголочки будущий год.
Дети перестраиваются в круг. 	Слышен  голос Деда Мороза.
  /Муз-ритмич. композиция /РОССИЙСКИЙ ДЕД МОРОЗ/

Далее праздник проводиться по программе ДЕДА МОРОЗА.


title: Конспект урока "Беседа на тему «Здоровье - важнейший приоритет страны»" 10 класс

extracted_text:
10 класс                                      _________________________________________________________________________
Тема урока: Беседа на тему «Здоровье – важнейший приоритет страны».
Цель урока:  1.Образовательная.
Используя разные методы, прививать учащимся любовь к Родине, к родному краю, к природе.
2.Развивающая.
Развивать творческую и познавательную активность учащихся.
3.Воспитательная.
Воспитывать у учащихся чувства гуманизма, патриотизма, бережного отношения к природе, а также чувства коллективизма, взаимоподдержки и взаимовыручки.
   Пословицы и поговорки из книги «Источник мудрости».
Методы: интерактивный
Тип урока: комбинированный
Оборудование: таблицы
                                                         Ход  урока:
1.Организационный момент.
Приветствие.
Перекличка.
2.Опрос.  Повторение.
3.Новая тема. Беседа на тему «Здоровье – важнейший приоритет страны».
Дорогие ребята! На этих уроках поговорим о роли
спорта в жизни человека, об известных спортсменах, о
здоровье человека, о режиме труда и отдыха.
1. Прочитайте текст.
Здоровье нации – важнейший
приоритет страны
Ежегодно 7 апреля в нашей стране по традиции
отмечается
замечательный праздник – Всемирный день здоровья.
Президент Туркменистана Гурбангулы Бер-
дымухамедов с самого начала возглавил
и разработал
программу «Саглык». Курс, проводимый
главой государства, направлен на совершенствование
системы отечественного
здравоохранения.
Решение этой проблемы
является доказательством
благополучия
страны и достойного уровня жизни
туркменского
народа.
Особое внимание в Программе «Саглык» уделяет-
ся физической культуре и спорту, созданию условий
для здорового образа жизни. Если труд делает человека
счастливым, то спорт – красивым. Занятия физической
культурой помогают молодёжи стать сильной, воспитыва-
ют характер, закаляют волю. Если в прекрасном
современном
«Олимпийском водноспортивном
комплексе» можно тренироваться и проводить международные соревнования
по всем видам водного спорта, то в Ледовом двор-
це сотни зрителей могут выступать и болеть за молодых
фигуристов и хоккеистов.
На новых стадионах проводят-
ся международные
матчи. Туркменские спортсмены уже
сегодня завоёвывают золотые и серебряные медали на
мировых чемпионатах, прославляя нашу страну.
2. Прочитайте высказывания выдающихся людей о спорте.
1. Движенье – кладовая жизни.
(Плутарх)
2. Гимнастика удлиняет молодость жизни.
(Джон Локк)
3. Гимнастика есть целительная часть медицины.
(Платон)
4. Здоровье дороже золота.
(В. Шекспир)
5. Здоровый человек – самое драгоценное произведение
природы.
(Т. Карлейль)
6. Умеренно и своевременно занимающийся
физическими
упражнениями человек не нуждается ни в ка-
ком лечении.
(Авиценна)
 О чём говорится в этих высказываниях? Выберите одно из
высказываний, раскройте его содержание.
3. В настоящее время нет такого человека, который бы не слы-
шал, что надо следовать советам: быть физически активным,
рационально питаться, заниматься спортом, вести правиль-
ный образ жизни. Как вы относитесь к этим советам? Всегда
ли вы их выполняете? Выскажите своё мнение.
здоровье
4. Прочитайте и запомните наши советы.
Что нужно делать для здоровья?
Свежим воздухом дышать,
При открытых окнах спать,
Руки мыть перед едой
И следить за чистотой,
Мокрой тряпкой пыль стирать,
Чаще в доме убирать,
На пол в доме не сорить
И посуду чаще мыть.
Зарядка – как А в букваре,
С неё начинается день.
Зарядкой, вскочив на заре,
Прогонишь сонливость и лень.
Зарядка – как воздух, как смех,
Чтоб не был ты хил и уныл.
Как жалко, ребята, всех тех,
Кто сделать зарядку забыл.
 Подберите слова из второго столбика к словам первого
столбика:
хилый невесёлый
унылый слабый
хмурый гимнастика
зарядка соревнование
матч внимательно
бойко быстро
игра грустный
сосредоточенно забава
5. Прочитайте. Допишите окончания.
Здоровье: физическ…, крепк…, цветущ.., бога-
тырск…, слаб…, неважн… .
зарядка
Организм: сильн…, закалён…, ослаблен… .
Самочувствие: отличн…, плох…, скверн… .
Вид: здоров…, цветущ…, устал…, измучен…, больн… .
 Здоровье надо: беречь, укреплять (укрепить).
Здоровье не надо: разрушать, расшатывать (расшатать).
6. Составьте предложения, употребляя слова из задания
7. Ответьте на вопрос, употребляя данные словосочетания.
Какой вы ведёте образ жизни?
Здоровый образ жизни;
вести правильный образ жизни;
не нарушать (нарушить) режим труда, отдыха, пита-
ния;
сочетать труд с отдыхом;
придерживаться режима;
соблюдать диету.
Загадка эта нелегка:
Пишусь всегда через два К.
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я ...
хоккей
8. Ответьте, какими видами спорта вы занимаетесь, где и
как тренируетесь, побеждаете.
Заниматься (чем?) спортом, греблей, волейболом, хок-
кеем, гимнастикой.
Соревнование по волейболу, баскетболу, хоккею.
Тренироваться (где?) на стадионе, в спортзале, в бас-
сейне.
Тренироваться (как?) настойчиво, упорно, систематически.
Занимать призовое место, первое место, устанавливать
рекорд.
Проиграть (кому?), выигрывать (у кого?).
баскетбол
хоккей
волейбол
мяч
Условные значения могут выражаться в простых
и сложных предложениях:
в простом предложении – в сложном предложении –
это обстоятельство это придаточные
условия. условные.
Условные значения в простом предложении выра-
жаются существительными в родительном и пред-
ложном падежах.
При каком условии?
При + П.п. При желании можно
улучшить своё мастерство
в спорте.
В случае + Р.п. В случае победы команда
продолжит встречи.
Без + Р.п. Без хороших тренировок
нельзя рассчитывать
на успех.
При условии + Р.п. При условии выполнения
спортсменами режима
тренировок можно хорошо
подготовить команду.
Обстоятельства условия отвечают на вопрос
при каком условии?
9. Перепишите предложения. Поставьте вопросы к выделен-
ным словосочетаниям от подчёркнутых сказуемых.
При каком условии?
1. Нельзя надеяться без постоянных тренировок
на хорошие результаты.
При каком условии?
2. Спортсмен может добиться при желании больших
успехов.
3. При условии серьезного отношения к спорту
При каком условии?
можно надеяться на успех.
4. В случае победы мы оправдаем надежды наших
болельщиков.
5. При наблюдении за гонщиками можно оценить
их мастерство.
6. При закаливании организма солнцем можно
укрепить здоровье.
10. Ответьте на вопросы, используя словосочетания.
1. При каком условии
можно провести
соревнование?
2. При каком условии можно
посмотреть выступления
юных фигуристов?
3. При каком условии
команда продолжит встречи?
при хороших
погодных
условиях
при желании
в случае
победы
Придаточные условные предложения
указывают,
при каком условии может
произойти то, о чём говорится в главном
предложении.
Придаточные условные отвечают на вопрос
при каком условии?
Придаточные условные относятся ко всему
главному предложению и присоединяются к
главному
предложению при помощи союзов если,
когда, если бы.
Например: Если хочешь быть здоро-
вым, занимайся спортом.
11. Выпишите из текста «Здоровье нации – важнейший
приоритет
страны» придаточные условные. Подчеркните
сою-
зы. Задайте вопрос к придаточным условным.
12. Поставьте вопросы к выделенным придаточным условным
предложениям. Расставьте знаки препинания. Подчеркните
союзы.
1. Если тренер соединяет в себе любовь к делу и
к своим воспитанникам то он – лучший тренер.
2. Мы осилим все трудности если нужно победить.
3. Если вы решили заниматься спортом то воспи-
тывайте в себе веру в победу.
4. Если вы стремитесь к большой цели тренируй-
те свою волю.
5. Если взялся за дело то доведи его до конца.
6. Если поём мы наш спортивный
марш нам подпевает весь стадион.
7. Пускай тебе взгрустнётся даже ты голову не
опускай.
13. Допишите в придаточном предложении условные союзы и
указательные
слова. Укажите место придаточного услов-
ного. Объясните знаки препинания.
1. ... бы я не занимался спортом, ... не выдержал бы
многих трудностей.
2. ... ты хочешь быть полезным, … помни
о здоровье.
3. ... ты играешь в футбол, он сделает тебя быстрым,
ловким и сильным.
4. ... ты любишь спорт, … должен тренироваться круглый
год.
5. ... ты что-нибудь делаешь, … делай хорошо.
4.Словарная работа.
молодёжь
программа
золотой
серебряный
5.Закрепление.
Вопросы и задания:
Что такое глагол?
Назовите второстепенные члены предложения?
Что вы знаете о составных глагольных сказуемых?
Расскажите о подлежащих?.
6.Задание на дом.
Беседа на тему «Здоровье – важнейший приоритет страны».
7.Итог урока.


title: Тест "Восточные славяне. Соседи восточных славян" 6 класс (с ответами)

extracted_text:
Тесты по истории\ИО 6 класс\Тема 1 Восточные славяне. Соседи восточных славян.mtf
Тест

Задание #1
Вопрос:
Территория расселения Восточных славян
Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) восточная Азия
2) Западная Европа
3) Восточно-Европейская равнина
4) Прибалтика

Задание #2
Вопрос:
Соседи восточных славян
Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) германцы
2) римляне
3) хазары
4) галлы

Задание #3
Вопрос:
Государственная религия в Хазарском каганате
Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) православие
2) католицизм
3) иудаизм
4) ислам

Задание #4
Вопрос:
Славянское языческое божество
Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Аид
2) Аскольд
3) Осирис
4) Ярило

Задание #5
Вопрос:
Ислам стал государственной религией
Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Византийской империи
2) Волжской Булгарии
3) Хазарском каганате
4) Скандинавии

Задание #6
Вопрос:
Слова: Ярило, Мокошь, Волос - связаны с
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) религиозными верованиями славян
2) торговым путем "из варяг в греки"
3) местами археологических раскопок
4) территорией расселения славянских племенных союзов

Задание #7
Вопрос:
Народное собрание у восточных славян называлось

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) сходка
2) ополчение
3) вече
4) дума

Задание #8
Вопрос:
Слова: перелог, жито, сошник - связаны с занятием восточных славян
Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) охотой
2) рыболовством
3) скотоводством
4) земледелием

Задание #9
Вопрос:
У восточных славян военное формирование из всех мужчин племени называлось

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) вече
2) армия
3) ополчение
4) дружина

Задание #10
Вопрос:
Система земледелия, применяемая восточными славянами в VI-VIII вв. в степной полосе
Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) трехполье
2) двуполье
3) подсечно-огневая
4) переложная

Задание #11
Вопрос:
Система земледелия, применяемая восточными славянами в VI-VIII вв. в степной полосе
Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) трехполье
2) двуполье
3) подсечно-огневая
4) переложная

Задание #12
Вопрос:
Титул правителя Хазарского государства
Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) князь
2) архонт
3) царь
4) каган

Задание #13
Вопрос:
Занятие по разведению пчел и получению меда у славян называлось
Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) бортничеством
2) кудесничеством
3) батрачеством
4) бондарством

Задание #14
Вопрос:
Распространение у восточных славян в Приднестровье переложной системы земледелия объяснялось

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) плодородностью земель
2) лесистостью края
3) развитием виноградарства
4) использованием плуга

Задание #15
Вопрос:
Распространение у восточных славян подсечно-огневой системы земледелия объяснялось
Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) частыми лесными пожарами
2) использованием плуга
3) плодородием почвы
4) лесистостью края

Задание #16
Вопрос:
Прочтите отрывок из сочинения византийского историка и укажите, о каком факте, процессе в жизни восточных славян свидетельствует данный исторический факт.
     " Эти племена, славяне и анты, не управляются одним человеком, но издревле живут в народоправстве (демократии), и поэтому у них счастье и несчастье в жизни считается делом общим".
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) об отсутствии разделения труда между мужчиной и женщиной
2) о сохранении родственно-племенных отношений
3) об утверждении феодальных отношений
4) о складывании государства

Задание #17
Вопрос:
Прочтите отрывок из сочинения византийского историка и укажите, о каком факте, процессе в жизни восточных славян свидетельствует данный исторический источник.
     " Они считают, что только бог, творец молний, является владыкой над всеми, и ему приносят в жертву быков и совершают другие священные обряды. Они почитают реки и нимф, и всякие другие божества, приносят жертвы всем им и при помощи этих жертв производят и гадания".
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) главным занятием славян были рыболовство и мореплавание
2) среди славян были распространены языческие верования
3) отсутствовали контакты славян с другими странами
4) среди славян утвердилось христианство

Задание #18
Вопрос:
Расположите в хронологической последовательности следующие события, явления.
Укажите порядок следования всех 4 вариантов ответа:
__ расселение балтов и славян на территории Центральной и Восточной Европы.
__ покорение хазарами восточнославянских племен с целью взимания дани
__ превращение ислама в официальную религию Волжской Булгарии
__ распад Тюркского каганата.

Задание #19
Вопрос:
Установите соответствие между терминами и их определениями.
     К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго.
Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1) система обороны от кочевников
2) вера и поклонение многим богам
3) заселение, освоение пустующих земель
4) собирание меда диких пчел

__ колонизация
__ бортничество
__ язычество

Задание #20
Вопрос:
Установите соответствие между государствами - соседями восточных славян и территориями их расположения.
     К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго
Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1) Нижнее Поволжье
2) Среднее Поволжье
3) Северное Причерноморье
4) Балканский полуостров

__ Византийская империя
__ Хазарский каганат
__ Волжская Булгария

Задание #21
Вопрос:
Установите соответствие между именами славянских божеств и силами природы, которые олицетворялись в этих божествах.
     К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго
Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1) покровитель плодородия
2) повелитель ветра
3) бог Солнца
4) бог грома и молнии

__ Перун
__ Ярило
__ Стрибог

Задание #22
Вопрос:
Установите соответствие между названиями восточнославянских племен и местом их расселения.
    К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго.
Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1) Белоруссия
2) Среднее Приднестровье
3) междуречье Оки и Волги
4) районе озера Ильмень

__ поляне
__ дреговичи
__ словене

Задание #23
Вопрос:
Какие названия племен относятся к восточным славянам? Укажите два верных названия из пяти предложенных.
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1) мурома
2) древляне
3) черемисы
4) вятичи
5) сарматы

Задание #24
Вопрос:
Прочитайте отрывок из исторического документа и напишите, о каком народе идет речь.
    "Издавна <...> жили в низовьях Волги, в дельте и пойме ее. Они занимались не столько скотоводством, сколько виноградарством и рыбной ловлей. Прекрасные голубые протоки среди зеленых лугов и густых зарослей кормили многочисленное население и столицу Итиль, расположенную на острове, образуемой Волгой и ее восточным притоком Ахтубой

Запишите ответ:
__________________________________________

Ответы:
1) (1 б.) Верные ответы: 3;
2) (1 б.) Верные ответы: 3;
3) (1 б.) Верные ответы: 3;
4) (1 б.) Верные ответы: 4;
5) (1 б.) Верные ответы: 2;
6) (1 б.) Верные ответы: 1;
7) (1 б.) Верные ответы: 3;
8) (1 б.) Верные ответы: 4;
9) (1 б.) Верные ответы: 3;
10) (1 б.) Верные ответы: 4;
11) (1 б.) Верные ответы: 4;
12) (1 б.) Верные ответы: 4;
13) (1 б.) Верные ответы: 1;
14) (1 б.) Верные ответы: 1;
15) (1 б.) Верные ответы: 4;
16) (1 б.) Верные ответы: 2;
17) (1 б.) Верные ответы: 2;
18) (1 б.) Верные ответы:
	1;
	3;
	4;
	2;
19) (1 б.) Верные ответы:
	3;
	4;
	2;
20) (1 б.) Верные ответы:
	4;
	1;
	2;
21) (1 б.) Верные ответы:
	4;
	2;
	3;
22) (1 б.) Верные ответы:
	2;
	1;
	4;
23) (1 б.) Верные ответы: 2; 4;
24) (1 б.) Верный ответ: "хазары".

Конец


title: Конспект открытого урока "Путешествие. Прогулка по Лондону" 10 класс

extracted_text:
                          Конспект открытого урока
Тема: Путешествие. Прогулка по Лондону
Дата: 7.11.2018
Класс: 10а
Тип урока: комбинированный
Цель:  Совершенствование речевых умений и навыков неподготовленной устной
речи по теме “Путешествие. Прогулка по  Лондону”.

                                                 Задачи:
   1. Воспитательная:  Приобщать  учащихся к новому  социальному опыту с
      использованием английского языка, воспитать  интерес к языку.

   2. Развивающая:       Развивать культуру общения, способности к
      дальнейшему самостоятельному изучению английского языка, развивать
      речевые и познавательные способности учащихся, опираясь на их опыт в
      родном и иностранном языке.
      3.   Обучающая:          Обучить  диалогической и монологической
речи, активизировать                грамматические умения и навыки
словообразования, обучить навыкам  аудирования,    обучить  навыкам
чтения, активизировать произносительные умения и навыки.

         Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная
доска, доска,    планшет, наушники, иллюстрации достопримечательностей
Лондона, карточки с заданием, инвентарь для драматизации диалога

                                  Ход урока
 I. Начало урока: Орг. момент
         - Good morning, children!
    - (Good morning, teacher!)
    -I am glad to see you!
    - (We are glad to see you too.).
What day is it today? What date is it today?
Look at the blackboard. What do you think the topic of our lesson is?
(слайд № 1)
Right you are!   The topic of our lesson is Travelling. The trip around
London. (ученики сами формулируют тему урока)
 Look at the blackboard again. What do you think we are going to do in the
lesson? (слайд № 2)
Ученики формулируют задачи на урок
 You will do the tasks and prepare for the examination in English and I`ll
give you the points for every task. Now the exam is not compulsory, but
some of our students are going to take it in May.
I`ll divide you into three groups (The first group will consist of….. the
second one… and the third group will include (деление на 3группы)
 II. Основной этап урока:
Look at the blackboard, read a quotation, translate it into Russian and try
to explain its meaning.

«When a man is tired of London, he is tired of life; for there is in London
all that life can afford». (Samuel Johnson)

1.Фонетическая зарядка

At first let`s remember the most interesting places of London.
 Listen to me and repeat after me: (individual)
Please, match the names of the sights with their Russian equivalents (group
work)

Задание с использованием интерактивной доски. (слайд № 3)

|1. The Houses of    |a) Башенный мост         |                         |
|Parliament          |b) Британский музей      |                         |
|2. Big Ben          |c) Здания парламента     |                         |
|3. Westminster Abbey|d) Национальная галерея  |                         |
|4. St. Paul’s       |e) Букингемский дворец   |                         |
|Cathedral           |f) Вестминстерское       |                         |
|5. Buckingham       |аббатство                |                         |
|Palace              |g) Площадь Пикадили      |                         |
|6. Trafalgar Square |h) Башня с часами        |                         |
|7. Piccadilly       |i) Трафальгарская площадь|                         |
|Circus              |j) Хозяин воронов        |                         |
|8. The Tower of     |k) Лондонский Тауэр      |                         |
|London              |l) Собор Святого Павла   |                         |
|9. Raven Master     |                         |                         |
|10. Tower Bridge    |                         |                         |
|11. The British     |                         |                         |
|Museum              |                         |                         |
|12. The National    |                         |                         |
|Gallery             |                         |                         |
|1-с,                |                         |                         |
|2-h,3-f,4-l,5-e,6i,7|                         |                         |
|-g,8-k,9-j,10-a,11-b|                         |                         |
|,12-d               |                         |                         |

I need one person from each group. I`ll give the cards with the words, but
the letters are mixed up. Try to guess the words (задание повышенной
сложности для сильных учащихся, где один из учащихся в качестве подсказки
получает слова с переводом, второй ученик должен разгадать слова без
перевода, но в каждом слове указана 1 заглавная буква, ученик из 3й группы
не получает никаких подсказок. Он должен самостоятельно разгадать все
слова, individual work)

terWeminsst           bebAy ( Westminster Abbey)
ofTeh sesouH         liaParmetn ( The houses of Parliament)
Teh alontiaN          leGalry ( National Gallery)
grarafalT               areSqu ( Trafalgar Square)
ofTeh Terow         dononL  ( The Tower of  London)
Now your time is up. Let`s check up the answers.
Ученики обмениваются бланками с ответами и проводят взаимоконтроль,
опираясь на ключи.
The First group is given….points, the second one-…points and the third
group gets….

2. Речевая зарядка ( контроль навыков неподготовленной монологической и
диалогической речи)+ развитие навыков  словообразования и грамматических
умений.
Look at the photos which are on the blackboard, choose one photo and
describe it (individual work)
Из каждой группы выбирается по одному человеку. (слайд № 4)
Listen to me and answer my questions, please (group work).
And other groups will do the task from the section “Grammar and Word
Building”
People travel  a  lot  nowadays.  Planes  are  considered  to  be  the  most
__________________  (COMFORT)  means  of  transport  but  for  some   people
airports can be a nightmare. There are __________________ (END) queues  when
you check in and you waste lots of time if your flight is delayed.  However,
there are some airports where  you  can  __________________  (ACTUAL)  enjoy
yourself. For  example,  you’ll  never  be  bored  at  London  international
airport. There are thousands  of  people  from  __________________  (DIFFER)
countries here but the passengers  never  experience  any  problems  because
everything is well organized. There are attendants in red  coats,  who  help
you to get from one place to another. It’s very  good  for  people  with  no
sense of __________________ (DIRECT). The attendants are always very  polite
and __________________ (HELP).

2. I enjoyed exploring the world. With my father, I`d been to the most
amazing places in New Zealand, my native country. However, everything
_____________(BE) different now. |I was travelling alone and that made me
feel nervous. A couple of weeks before, |I received my aunt's invitation to
visit Europe. At first  I ___________(NOT WANT) to go, but my mother
insisted that visiting Europe would do me a lot of good. My mother had been
to Europe three times and she said that she ____________(GO) there again.
She planned her __________(FOUR) trip to be to England. I sighed. My mother
was different. She was the ____________(COMMUNICATIVE) person I had ever
seen. She enjoyed __________(MEET) new people and knew many languages. She
was clever and brave. The announcement interrupted my train of thought:
Ladies and ___________(GENTLEMAN), fasten your belts, please. We
__________(LAND) The temperature in the Airport is — 2 degrees Celsius. I
shuddered. “What am I going to do in that ice-cold city? I wish I
_________(BE) home now. I would give anything to be there,” I suddenly felt
like crying

Every group will be asked 6 questions. You will have some time to answer
every question.
The pupil from the third group will have an individual task. He will work
with the video, using the laptop. In some minutes he`ll dub the video,
trying to remind all information from the video (задание повышенной
сложности)
Questions for the first group
1. What parts does the UK of GB and Northern Ireland consist of and what is
the capital of England?
2. What is the name of the English queen?
3. Why do people from all over the world try their best to visit London?
4. Where are the pictures and portraits of famous British painters kept?
5.  Why is it important to take care of ravens?
6. What can you see in the center of the main square of London?

Questions for the second group
1. What is London famous for?
2. Where does the British queen live?
3. What do you know about the Tower of London?
4. Is Big Ben the name of the clock on the tower?
5. Who was the architect of St Paul’s Cathedral?
6. What is the chief Church of England?
Now your time is up. Let`s check up the answers.
Now let`s listen to the pupil from the third group. (слайд № 5)
Look at the blackboard and check up the words in your cards.
Учащиеся обмениваются бланками ответов и проверяют друг у друга ответы из
задания  Grammar and word – building, которые учащийся из 3й группы
выполняет на интерактивной доске без подготовки во времени)
The First group is given….points, the second one-…points and the third
group gets….

3. Активизация  навыков в аудировании (group work)
I see that you know much information about London and its sights. Now let`s
go on trip and look at them. (The site British Council teens) (слайд № 6)
1. Madame Tussauds, Museum
2. Oxford Street
3. Big Ben
4. Houses of Parliament
5. London Eye
6. Tower Bridge
7. Tower of London
8. Buckingham Palace

Tour guide: Good afternoon, ladies and gentlemen and welcome to this
fantastic tour of London by bus. My name’s Greg and I’m your guide this
afternoon on our tour of London. As you can see, we’re on an open-top bus,
so you can see all the attractions from your seat and you don’t need to
walk anywhere. And please don’t worry about the rain, I’m sure it’ll stop
soon. A-a-and please ask any questions at any time.
Tourist 1: I have a question.
Tour guide: Yes?
Tourist 1: Do you have extra umbrellas? I mean, if it rains a lot.
Tour guide: Err, no, we don’t have any extra umbrellas, but don’t worry,
I’m sure the rain will stop soon. Right, OK, so where are we going on our
wonderful tour? Well, the tour takes two hours and we are going to visit
all the famous sites. First we’ll see Madame Tussauds, the museum with wax
models of famous people and celebrities, then we’ll drive along the most
famous shopping street in the world, Oxford Street. After that we’ll see
the famous clock Big Ben and The Houses of Parliament. As we drive along
the river you’ll see the popular attraction, the London Eye, from which you
can see the whole city on a sunny day. Then we’ll see Tower Bridge and the
famous Tower of London before arriving at Buckingham Palace, just in time
for a cup of tea with the Queen.
Tourist 2: Is that included in the tour? A cup of tea with the Queen?
Tour guide: Err, well, no, not exactly, but there’s a lovely café near the
palace where you can get a cup of tea. (Sound of a storm right overhead,
loud thunder and very heavy downpour)
Tourist 1: I have another question.
Tour guide: Yes?
Tourist 1: Can we have our money back? We’re getting off the bus.
Tour guide: Err, well, you see ... Quick! Run! Everyone off the bus! ...

a)  Do the exercise before you listen to the song.

 (Задание с использованием интерактивной доски.)

Match the names of sights to the photos.

Buckingham Palace, Oxford Street, Tower of London, Houses of Parliament,
London bus,
Tower Bridge, London Eye, Big Ben.
Ученики обмениваются бланками с ответами и проводят взаимоконтроль,
опираясь на ключи

b) Listen to the guide attentively and be ready to do the task. Put the
names of the sights in order you`ll visit them.

      4. Динамическая пауза. Дети поют песни. (Let it be, The Beatles)
(слайд № 7)
Have you ever heard about the Beatles? Have you ever listened to their song
“Let it be?”
Take your mobile phones out and find the words of one of the best songs in
the world.

      5. Контроль  навыков чтения  (group work)
I`ll give you the cards with 7 texts. Match them to the titles. There are 7
texts and 8 titles on the cards. One title is extra.
Одна группа получает текст с переводом незнакомых слов, другая – с
переводом трудных предложений. Учащиеся 3й группы получают карточку без
перевода отдельных слов и предложений.

1. The symbols of London
2. Means of travelling
3. World record holder
4. A sweet in the street
5. On the road
6. A healthy but difficult choice
7. An unusual hobby
8. Conflict over roads

A. The British are enthusiastic about mobility. They think that the  ability
to travel far and frequently is their right. People can spend up to  two  or
three hours commuting to London or another  big  city  and  arrive  back  at
their homes in the countryside only late in the evening. They  put  up  with
the long journey because they want their families  to  avoid  the  unhealthy
lifestyle of big cities.

B. Most journeys to work are made by private road  transport.  It  leads  to
the pollution  so  familiar  to  many  big  cities,  and  to  traffic  jams.
Congestion is especially high in Britain because the British do not  welcome
the idea of building new roads. They don’t like living close to  them.  Each
proposal to build a new road is criticized so it’s not easy to  improve  the
road situation.

C. Perhaps because the trains were the first means of transport  in  Britain
many people still have a romantic  outlook  on  them.  Thousands  of  train-
lovers spend a lot of time looking for information about trains,  especially
old steam engines. Many enthusiasts spend  their  free  time  restoring  and
repairing old trains. They  even  earn  some  money  by  offering  rides  to
tourists.

D. It is possible to travel between any two towns or cities by  either  road
or rail. In some parts of the country there is a very good rail network  but
most commercially successful trains  run  between  London  and  the  largest
cities in the country. By modern European standards British trains  are  not
fast. Coach services are generally even slower  than  trains  but  are  much
cheaper. It explains why they are still in use.

E. Britain is one of the few countries in Europe where  double-decker  buses
are a common sight. Although single-deckers have been in  use  since  1960s,
London still has many double-deckers in operation.  They  are  world-famous,
an image associated with the city. Another London icon is  the  black  taxi.
Normally, these traditional taxis cannot be hired by phone. You simply  have
to find one on the street.

F. In 1953, most schoolchildren walked to school. For  this  reason,  school
crossing patrols  were  introduced.  This  ‘patrol’  consists  of  an  adult
wearing a bright waterproof coat and carrying a stick with a circle  on  top
of it, which reads ‘STOP’. Armed with this ‘lollipop’, the adult  walks  out
into the middle of the road, stops the traffic and allows  the  children  to
cross.

G. On 9 January 2013, the London Underground (or the  Tube)  celebrated  150
years since the first underground journey. It is  both  the  world's  oldest
underground railway and the oldest rapid transit system.  It  was  also  the
first underground railway to operate electric trains.  The  Underground  has
268 stations and 400 km of track, making it the longest metro system in  the
world by route length.

|Текст          |A      |B      |C      |D      |E      |F      |G      |
|Заголовок      |       |       |       |       |       |       |       |

Let`s check the right answers.
Now say what things which you`ve just read about you knew, didn`t know,
would like to read about in future ( Вы только что прочитали тексты о
Лондоне) Cкажите, о чём вы знали или не знали и  чтобы вы хотели бы узнать
о Лондоне )

III. Завершающий этап урока:

Our time is up. It was very interesting to work with you. Now let`s count
your points.
 Did you like our lesson? What did you learn at the lesson?  Continue my
sentence, please. (cлайд № 8)
Рефлексия

It was interesting to know about……
I got some new information about……
I was keen on…….

Домашнее задание

Open your record books and write down your homework: (слайд № 9)
You have received a letter from your English-speaking pen friend, Rod.

|…My friend was very impressed by the Westminster Abbey. He said that English   |
|architecture is fascinating. I'd like to go to London for my holidays too…     |
|How do you usually spend your holidays? What is the best season for travelling |
|in London, why? What tourist attractions would you recommend seeing in your    |
|country?                                                                       |

 Write her a letter  and  answer  her  3  questions.  Write  100–120  words.
Remember the rules of letter writing.

 Our lesson is over.  Good-bye!!! See you!


title: Технологическая карта урока "Теорема косинусов в электронных таблицах" 9 класс

extracted_text:
                         Технологическая карта урока

|Предметы:     |Геометрия и информатика и ИКТ                              |
|Класс:        |9                                                          |
|Тема урока:   |«Теорема косинусов в электронных таблицах»                 |
|Тип урока:    |Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков,  |
|              |интегрированный.                                           |
|Вид урока:    |Урок-практикум                                             |
|Цель:         |Повторить, обобщить и систематизировать знания при работе с|
|              |формулами и функциями, отработать навыки их использования. |
|Задачи:       |Обучающие:                                                 |
|              |повторить неравенство треугольника, теорему Пифагора,      |
|              |формулы нахождения углов треугольников и их косинусов,     |
|              |площадей треугольников;                                    |
|              |закрепить навыки использования формул, математических и    |
|              |логических функций в электронных таблицах.                 |
|              |Развивающие:                                               |
|              |активизировать познавательную деятельность учащихся;       |
|              |развивать логическое мышление, умения анализировать,       |
|              |сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы;     |
|              |развивать быстроту реакции, память, творческие способности |
|              |учащихся, умения учебного труда (умения работать в нужном  |
|              |темпе);                                                    |
|              |развивать навыки применения математических знаний к решению|
|              |задач.                                                     |
|              |Воспитательные:                                            |
|              |воспитывать у учащихся интерес к познанию геометрии и      |
|              |информатики;                                               |
|              |воспитывать самостоятельность, волю и настойчивость,       |
|              |уверенность в своих силах, стремление к достижению         |
|              |результата.                                                |
|Технологии:   |Информационно-коммуникационные технологии;                 |
|              |Технология развития «критического мышления»;               |
|              |Исследование в обучении;                                   |
|              |Обучение в сотрудничестве (в парах).                       |
|Оборудование: |Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация в   |
|              |программе PowerPoint, OpenOffice.org_Calc,  система        |
|              |тестирования ActivExpression 2; индивидуальный раздаточный |
|              |материал для учащихся (Приложение 2).                      |
|Актуальность  |Использование ИКТ обеспечивает максимальную наглядность на |
|использования |уроке, сокращает время, которое затрачивает учитель на     |
|ИКТ:          |выполнение записи на доске и проверку заданий, позволяет   |
|              |разнообразить деятельность учащихся, активизировать их     |
|              |интерес.                                                   |

                            Структура и ход урока
|№  |Этап урока        |Деятельность учителя      |Деятельность ученика|Время |
|   |                  |(с указанием действий с   |                    |(мин) |
|   |                  |ЭОР)                      |                    |      |
|1. |Вступительное     |Называют тему урока,      |Воспринимают        |4     |
|   |слово учителей,   |подводят учащихся к       |информацию,         |      |
|   |постановка целей  |формулировке целей урока  |включаются в        |      |
|   |урока             |(слайды №1-3 в презентации|активную            |      |
|   |                  |I, слайды №1-3 в          |деятельность;       |      |
|   |                  |презентации II)           |формулируют для себя|      |
|   |                  |                          |цели урока          |      |
|2. |Актуализация      |Формулируют тестовые      |Самостоятельное     |15    |
|   |знаний. Повторение|задания, знакомят с       |выполнение тестовых |      |
|   |ранее изученного  |критериями оценивания     |заданий с дальнейшей|      |
|   |материала         |(Приложение 1),           |самопроверкой       |      |
|   |                  |анализируют результаты    |                    |      |
|   |                  |(файл ТЕСТ.flipchart или  |                    |      |
|   |                  |слайды №4-11 из           |                    |      |
|   |                  |презентации I, если нет   |                    |      |
|   |                  |ActivExpression 2)        |                    |      |
|3. |Физкультминутка №1|(слайды №4 в презентации  |Выполняют упражнения|1     |
|   |                  |II, слайды №12 в          |                    |      |
|   |                  |презентации I)            |                    |      |
|4. |Выполнение задания|Отслеживают решение задачи|Заполняют           |15    |
|   |№1-2              |учащимися, отвечают на    |электронную таблицу |      |
|   |                  |индивидуальные вопросы    |(задание №1) и      |      |
|   |                  |(слайды №5-6 в презентации|решают задачу №2    |      |
|   |                  |II, слайды №13-14 в       |                    |      |
|   |                  |презентации I)            |                    |      |
|5. |Проверка заданий  |Открывают ответы заданий  |Проверяют ответы    |5     |
|   |№1-2              |(слайд №7 в презентации   |                    |      |
|   |                  |II, слайды №15 в          |                    |      |
|   |                  |презентации I)            |                    |      |
|6. |Выполнение задания|Отслеживают решение задачи|Решают задачу №3    |15    |
|   |№3                |учащимися, отвечают на    |                    |      |
|   |                  |индивидуальные вопросы    |                    |      |
|   |                  |(слайды №8 в презентации  |                    |      |
|   |                  |II, слайды №16 в          |                    |      |
|   |                  |презентации I)            |                    |      |
|7. |Физкультминутка №2|(слайды №10 в презентации |Выполняют упражнения|1     |
|   |                  |II, слайды №18 в          |                    |      |
|   |                  |презентации I)            |                    |      |
|8. |Проверка заданий  |Открывают ответы заданий  |Проверяют ответы    |4     |
|   |№3                |(слайды №9 в презентации  |                    |      |
|   |                  |II, слайды №17 в          |                    |      |
|   |                  |презентации I)            |                    |      |
|9. |Выполнение задания|Отслеживают решение задачи|Решают задачу №4    |10    |
|   |№4                |учащимися, отвечают на    |                    |      |
|   |                  |индивидуальные вопросы    |                    |      |
|   |                  |(слайды №11 в презентации |                    |      |
|   |                  |II, слайды №19 в          |                    |      |
|   |                  |презентации I)            |                    |      |
|10.|Проверка заданий  |Открывают ответы заданий  |Проверяют ответы    |3     |
|   |№4                |(слайды №12 в презентации |                    |      |
|   |                  |II, слайды №20 в          |                    |      |
|   |                  |презентации I)            |                    |      |
|10.|Подведение итогов |Выставляют оценки за урок,|Анализируют         |7     |
|   |урока. Рефлексия. |комментируют домашнее     |успешность своей    |      |
|   |                  |задание, формулируют      |деятельности        |      |
|   |                  |выводы (слайды №13-14 в   |(задание №5).       |      |
|   |                  |презентации II, слайды    |Записывают домашнее |      |
|   |                  |№21-22 в презентации I)   |задание.            |      |

                                 Литература
   1. Геометрия, 7-9:учебник/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и
      др./М.:Просвещение, 2012 г.
   2. http:// nsportal.ru/video/fizminutka-elochka
   3. http://lib.podelise.ru/docs/782/index-4668-1.html