title: Оздоровительное занятие "Двенадцать месяцев"

extracted_text:
Оздоровительное занятие «Двенадцать месяцев»
(старший дошкольный возраст)
По мотивам стихотворения С.Маршака «Календарь»
Задачи:
1.Закрепить знания о сезонных изменениях в природе, месяцах года.
2.Увеличить объем внимания.
3.Воспитать любовь к природе.
Оборудование:
Иллюстрации-пейзажи, характеризующие каждый месяц года;
Букет цветов;
5-6 зонтов.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья! Какие вы все разные: одни темноволосые, а кто-то белокурый, у кого-то характер веселый, а у кого-то спокойный. А вы знаете, ребята, что у каждого месяца в году свое лицо?
(В течение занятия ведущий показывает иллюстрации, соответствующие каждому месяцу в году).
Открываем календарь-
Начинается январь.
Ведущий: Ребята, я вас сейчас научу проводить массаж биологически активных точек для профилактики простудных заболеваний.
А называется он «В январе»

Песня о зиме.
1
С неба падает
сверкающий,
искристый,
свежий снег.
Улица бела.
Мир наполнил
ослепительный,
морозный,
ясный свет.
К нам зима пришла.
К нам зима пришла.
К нам зима пришла.

2
Доставайте из кладовки
лыжи,
санки и коньки
Зимняя пора.
Одевайтесь потеплее
и пошли играть
в снежки
Выпал снег с утра.
Выпал снег с утра.
Выпал снег с утра.

3
Снег пошел,
и снова радость
он принес
для детворы.
Праздник к нам придет.
Будет елка,
будут свечи
и блестящие шары
Будет новый год.
Скоро Новый год.
Скоро Новый год.

Ведущий: а сейчас мы с вами вспомним о феврале.
 Я вам предлагаю коммуникативную игру «Ветер»
Дети встают в круг и с помощью звучащих жестов имитируют метель. Сначала они потирают ладони, потом щелкают пальцами, затем перетопывают ногами. Пик метели обозначается полновесными ударами ног об пол. В конце ветер затихает, метель заканчивается. Движения повторяются в обратном порядке. Наступает полная тишина.
Ведущий выступает в роли дирижера.
Ведущий: Ребята, закончилась зима! Какое следующее время года?
Дети: Весна!
Ведущий: Верно, а помните название первого весеннего месяца?
Дети: Март.
Ведущий:
Рыхлый снег темнеет в марте.
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте на стене.

А сейчас мы проведем гимнастику для глаз «Солнечный зайчик»

Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.

Упражнения для ног

Ведущий:
Распустился ландыш в мае
В самый праздник – в первый день.
Май цветами провожая,
Распускается сирень.
В мае луга зеленеют, на деревьях появляется нежная листва, а ребята выходят гулять, играть- радуются теплу.

Танец-игра «Выйдем на лужок»
Ведущий:
Пришел июнь
«Июнь! Июнь!-
В саду щебечут птицы…
На одуванчик только дунь-
И весь он разлетится.
Комплекс дыхательной гимнатики
1. «Одуванчик»
Вдох через нос- задержка дыхания- озвученный выдох: «А-ах!..»
Летом все отправляются путешествовать. Поедим и мы. А на чем, отгадайте!
Чтоб тебя я повез,
Мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
На копытце дай резину,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит … (автомобиль).
2. «Накачка»
Ребенок сгибается пополам и, наклоняясь вниз , с прямыми ногами, делает резкие вдохи. Упражнение предназначено для мышечного тренинга.
Мы качали, мы качали,
Воздух в шины набирали,
Проверяли каждый раз,
И аварий нет у нас.
3. «Чья машина дальше уедет».
Дети встают на одну линию, делают вдох («наливают бензин») и начинают движениевперед топающим шагом, при этом произнося : «Бр-р-р..» Побеждает тот, кто дальше всех «уехал на одном дыхании. Упражнение учит детей постепенно выдыхать воздух.
Ты, дружок, гуди в гудок- би-би-би!
Мы примчались на лужок- выходи!
4. «Ветер».
Ребята озвучивают выдох на звук (У), произнося его громче, то тише, то громче, в соответствии с жестом педагога. Упражнение способствует увеличению силы дыхательных мышц.
Я- ветер, ветер-я,
Ломаю ветви я.
Упрямый дуб могу,
Могу согнуть в дугу!
5. «Ветер качает деревья».
Дети поднимают руки вверх и, произнося на выдохе «У-у..», раскачиваются вправо и влево. Упражнение обучает равномерно выдыхать воздух.
Ведущий:
Наступил июль.
Сенокос идет в июле,
Где-то гром ворчит порой.
И готов покинуть улей
Молодой пчелиный рой.

Комплекс звукового дыхания ( по М.Лазареву)
1. «Комар».
И.П.- стоя, глаза закрыты, тело расслаблено.
Ладонь одной руки на шее спереди. На выдохе продолжительно произносится звук (з). Упражнение эффективно при трахеитах.
2. «Жук».
И.П.- то же. Ладонь га груди спереди. На выдохе долго и негромко произносится звук (ж). Упражнение эффективно для вывода мокроты из бронхов и легких.
3. «Муха».
И.п.- то же. Губы мягко соприкасаются. После глубокого вдоха на выдохе негромко произносится звук (в). Нужно добиваться ощущения вибрации во всем теле, и особенно в области лица. Упражнение помогает при ринитах, гайморитах.
Каждое упражнение повторять 4 раза.
Игра «Лягушка».
Все игроки принимаются положение упора, присев с опорой на руки, выставленные вперед. В таком положении находятся двое водящих. По сигналу они выпрыгивают лягушкой (с поочередной опорой на руки и ноги, и стараются приблизиться к играющим, осалить кого-либо из них. Те имеют право убегать тоже только способом «Лягушка». Каждый, кого осалили водящие, становится лягушкой и начинает ловить остальных игроков. Игрок, пойманный последним, объявляется победителем.
Ведущий:
А вот и август на пороге.
Собираем в августе
Урожай плодов.
Много людям радости
После всех трудов.
Комплекс общеразвивающих упражнений.
1. «Молотьба».
Движение топающим шагом по кругу.
2. «Достань яблоко».
И.п.- стоя, руки опущены вниз:1) встать на носки, поднять руки вверх и сцепить их над головой в «замок»; 2) вернуться в и.п. Повторить 6- 8 раз.
3. «Вытяни репку».
И.п.- стоя, руки сцеплены в «Замок» и опущены вниз. 1)- наклониться, коснуться сцепленными руками пола. 2)- вернуться в И.п. Повторить 6-8 раз.
4. «Посмотри на подсолнух»
И.П.- стоя, руки на поясе. 1)- поворот корпуса вправо, отводя правую руку в строну и отслеживание движение кисти взглядом.2)- вернуться в И.п. 3-4 раза повторить в левую сторону. Повторить 6-8 раз.
5. «Найди ягодку».
И.п.- стоя, руки на поясе. 1)- присесть, наклоняя голову к правому плечу. 2)- вернуться в И.п.3-4 раза повторить упражнение с наклоном головы к левому плечу. Повторить 6-8 раз.
6. «Горошек».
Прыжки на обеих ногах (на месте, по кругу, вокруг себя) в чередовании с ходьбой.
7. «Пугало».
Развести руки в стороны и стоять на одной ноге как можно дольше. При повторении поменять ногу.
Ведущий:
А вот и сентябрь идет…
Ясным утром сентября
Хлеб молотят села,
Мчатся птицы за моря-
И открылась школа.
А в школу дети пойдут с букетами.
Пластическая гимнастика с элементами корригирующей
«Цветы»
Ведущий:
А вот и октябрь спешит…
В октябре, в октябре
Частый дождик на дворе.
А мы спрячемся от дождя под зонтом.
Подвижная игра «Спрячься от дождя»
По залу раскладываются несколько зонтов. Пол веселую музыку дети двигаются по залу врассыпную (радуются солнышку), с изменением характера музыки они должны спрятаться под зонтами. Если ведущий называет цифру «2»- под зонтом могут спрятаться двое детей, если цифру «3»- трое детей и т.д. Кому не хватило места под зонтиком, поднимает руки вверх («растет под дождиком»)

А вот и октябрь …Октябрь- время осенних ярмарок. Что же на ярмарке мы купим?
Массаж рук «Ай, тари, тари»

Упражнение «Прямая спина»
Дети встают спиной к стене, прикасаясь к ней затылком, лопатками, ягодицами, икрами пятками; затем идут по залу в любом направлении, стараясь сохранить прямую осанку.
А вот и ноябрь торопится в гости к нам…
В ноябре прилетел первый снег,
А на горке зазвенел детский смех.
Но надо помнить. Как надо одеваться, чтобы не простудиться. Что вы, ребята, одеваете, собираясь зимой на улицу?
Дети отвечают.
Иногда вы плохо надеваете шапку. Играя на улице, вы сдвигаете шапку набок и простужаете уши.
Чтобы ушки не болели,
Будем мы массажик делать.

Массаж ушей.
Завершает календарь
Зимний месяц наш декабрь.
В этот месяц весь народ
Ожидает Новый год.
Будем петь и плясать,
Будем елку зажигать.
Коммуникативная игра «Фонарик»
Дети встают в круг и друг за другом «зажигают фонарик»- хлопают в ладоши. Дети должны хлопать друг за другом без пауз в заданном ведущим

сь


title: Занятие "Поможем бабушке Варварушке"

extracted_text:
Занятие на тему:
«Поможем бабушке Варварушке»

Воспитатель  МБДОУ д/с №43 «Рябинка»:
Фирсова М.А.

г. Коломна
Цель:
Учить вслушиваться в речь взрослого.
Задачи:
Учить взаимодействовать со сверстниками.
Развивать мелкую моторику рук.
Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание.
Воспитывать сострадание, отзывчивость, желание прийти на помощь, проявлять заботу о бабушке.
Оборудование: игрушка колобок, видеозаписи, аудиозаписи, шапочки героев, заготовки для аппликации.
Ход занятия:
(Звучат голоса птиц).
Почтальон (ребенок):
Доброе утро! - птицы запели.
Добрые люди! - вставайте с постели,
Прячется вся темнота по углам,
Солнце взошло и идет по домам!
Воспитатель: Доброе утро! Ты принес нам письмо? Посмотрим, кто нам его прислал (показывает конверт, на нем картинка Бабушки). Письмо от бабушки Варварушки.
Послушайте, что она нам пишет:
«Шлю поклон я вам, ребята,
Мои милые внучата!
Очень я без вас скучаю
И до встречи дни считаю.
 Поскорее приезжайте,
По деревне погуляйте!»
Воспитатель: Давайте отправимся в гости к бабушке на поезде.
Дети садятся на стульчики и под песню «Мы едем, едем, едем» отправляются в путь.
Воспитатель: Вот мы и приехали в деревню. А нас уже встречает бабушка Варварушка.
Воспитатель надевает платок и здоровается с детьми.
Бабушка:  Я уже в домике прибрала, курочек накормила. А теперь хочу испечь  пирог под названьем колобок. Колобок – румяный бок. Поможете мне?
Пальчиковая гимнастика.
Тесто мнем, мнем, мнем!
(Руками имитируем процесс вымешивания теста)
Тесто жмем, жмем, жмем!
(очень энергично сжимаем и разжимаем руки в кулачки - одновременно и поочередно)
Колобка мы испечем!
(руками совершаем движения, как будто лепим снежки)
Сюрпризный момент
Бабушка достает колобка-игрушку из кастрюли.
Воспитатель:  Вышел колобок румян да пригож, на солнышко похож. Давайте оставим его  на подоконнике, чтобы он остыл. А пока он остывает, покажем бабушке, какие мы дружные.
Игра «Дружба»
Мы ладошку к ладошке сложим
И друг другу дружить предложим.
Будем петь, заниматься, играть,
Чтобы умными, дружными стать.

Воспитатель:
Ой, а где же колобок?
Лежал на окошке студился и в лес укатился.
Покатился Колобок
Мимо ёлок и берёз
Мимо бабочек, стрекоз
В небе солнце красное
Погода распрекрасная!
Бабушке: Помогите мне, пожалуйста, найти колобка.
Дети: Поможем!

Воспитатель:
По тропинке мы пойдем,
Все равно его найдем!
По дорожке побежим,
На полянку прибежим.
Воспитатель: Кто там прячется под кустом? Комочек пуха, длинное ухо
Прыгает ловко, любит морковку. Это зайка!

Воспитатель одевает ребенку шапку зайчика.

Воспитатель: Зайчик, почему ты дрожишь?
Не бойся, Зайчик, наших детей—  они добрые.
Игра «Кто у нас хороший»
Дети становятся в круг, в центре ведущий.
Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?
Даня у нас хороший, Даня у нас пригожий.
Даня, подойди, мое имя назови!
Ребенок подходит, называет имя друга и меняется с ним местами.
Воспитатель: Зайка, ты перестал нас бояться? А ты колобка видел?
Зайчик: Он покатился по дорожке.
Воспитатель: Тогда отправляемся в путь!
Шли дети по дорожке
Поднимая ножки (шагают, высоко поднимая ноги).
Ручки поднимали (руки вверх).
Колобка искали (делают «козырек»)
Вот перед нами ручеек,
Детки прыг, детки скок (прыгают).
Дальше детки в лес пошли,
В гости к волку пришли.

Воспитатель одевает ребенку шапку волка.

Дети здороваются с волком.
Воспитатель: Волк, почему ты такой грустный?

Ребенок: Со мной никто не играет.

Воспитатель: А мы с тобой поиграем!

Игра "Волк и козлята".
Паслись вдалеке
Козлятки на лужке.
Семенили ножками
И бодались рожками.
(Козлятки-ребятки выполняют движения под веселую музыку на середине зала).
Вдруг выходит серый Волк,
Он в козлятах знает толк.
 Звучит музыка Волка, и Козлята убегают на свои места, а Волк их ловит.
Воспитатель: Никого Волк не поймал, но научился играть и побежал играть со своими детками. А мы пойдем дальше искать колобка.
Воспитатель: Кто это так храпит? Да это Мишка косолапый. (Одевает шапочку ребенку).
Мишка вылез из берлоги
Потянулся на пороге (Мишка потягивается)
Ведущая: Здравствуй Мишка косолапый!

Медведь: Здравствуйте
Я - медведь, всю зиму спал.
Лапу я свою сосал.
Все бока я отлежал.
Отдыхать уже устал.

Воспитатель:
Чтоб быстрей набраться сил
Поиграть с ним попросил.
Пальчиковая игра "Дружные пальчики"
Дружат в нашей группе (играем в ладоши)
Девочки и мальчики.
С вами мы подружимся, (пальцы в «замок»)
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять (играем в ладоши)
Начинай скорей считать.
Раз, два, три, четыре, пять (встряхнуть кистями)
Мы закончили считать.
Воспитатель: Мишка, а ты колобка видел?
Медведь: Он покатился по дорожке.
Воспитатель: Тогда отправляемся в путь!

Воспитатель: – Ребята, вы слышите, это же колобок поет песенку! (Слышится песенка колобка). Отгадайте, кому колобок поет свою песенку?
На пеньке она сидела,
И на солнце хвостик грела.
Хвост пушистый – краса, а зовут ее?
Дети: – Лиса.
Воспитатель: – Правильно, а вот и она, а с ней и наш колобок. Скажите, а что лиса хочет сделать с колобком?
Дети: – Съесть.
Воспитатель: – Надо колобка выручать, он же наш друг. Давайте, вместе скажем: Лиса, не ешь колобка. Его надо бабушке вернуть. А мы тебе подарок подарим.
Дети делают коллективную аппликацию «Колобки на пенечке».
Воспитатель: Понравился подарок? Теперь отпустишь колобка к бабушке?
Лиса: Отпущу.
Благодарим лису.
Воспитатель: Дети, нашего колобка бабушка ищет, давайте пойдем к бабушке и вернем ей колобка.
Бабушка благодарит детей за помощь.
А теперь нам пора, уезжаем детвора (дети садятся в вагончик).
Загудел паровоз и вагончики повез
Чу-чу-чу, чу-чу-чу, далеко я укачу.

Ведущая: Вот мы и в детском саду. Где мы побывали сегодня? Как вы думаете, что сейчас делает колобок?
 А вам понравилось наше путешествие?


title: Проверочный тест "Топливная промышленность" 9 класс

extracted_text:
Проверочный тест по теме
«Топливная промышленность» в 9 классе

Вопросы для 1 варианта.

1. В какой сектор отраслей хозяйства России входит топливно - энергетический комплекс?
а) в отрасли, деятельность которых связана с эксплуатацией природы;
б) в отрасли, перерабатывающие сырье;
в) в сферу услуг;
г) входит в состав всех отраслей хозяйства.

2. ТЭК России развивается:
а) целиком опираясь на собственные энергетические ресурсы;
б) собственных энергетических ресурсов недостаточно, часть ресурсов в Россию поставляются из других стран;
в) недостаток ресурсов возмещается использованием нетрадиционных видов энергии;
г) все названные варианты имеют место в развитии ТЭК России.

3. Какой стране Россия уступает по запасам нефти?
а) Индонезии,   б) Саудовской Аравии,    в) США,    г) Ираку.

4. Основная нефтяная база России – это:
а) Волго-Уральская;   б) Западно – Сибирская;     в) шельфовая часть морей.

5. Своеобразный центр нефтепроводной системы страны это
а) Сургут    б) Альметьевск     в) Казань    г) Астрахань

6. Установите соответствие месторождений нефти с нефтяными базами:
а) Мишкинское                      1) Западно - Сибирская
б) Самотлорское                 2) Волго – Уральская

7. Очень сложный по составу добываемый газ в:
а) Западно – Сибирской базе;
б) Оренбургско – Астраханской базе;
в) Тимано – Печорской базе.

8. Основная часть НПЗ (Незавершенное производство) России расположены:
а) в местах добычи нефти;     б) в крупных городах или в их пригородах;
               в) на трассах нефтепроводов.

9. Уголь добывается только открытым способом на угольном бассейне:
а) Печорской б) Кузнецкий
в) Иркутской г) Канско – Ачинской

Проверочный тест по теме
«Топливная промышленность» в 9 классе

Вопросы для 2 варианта.

1. В состав ТЭК входит:
а) добыча топлива;
б) транспорт топлива и тепла потребителям;
в) выработка электроэнергии;
г) все выше названные отрасли.

2. С каким из нижеперечисленных объяснений не согласен?
Развитие ТЭК связано не только с увеличением производства энергии, но и с ее экономией. Энергию надо экономить, т. к.:
а) новые месторождения располагаются на малообжитых районах с суровыми природными ресурсами, по этой причине добыча топлива и производство энергии в России становится все более дорогими;
б) постоянно растут затраты на транспортировку топливных ресурсов;
в) рост энергетики оказывает отрицательное влияние на окружающую среду;
г) в России энергосберегающие технологии пока не получили должного применения, поэтому об экономии энергии говорить нет необходимости.

3. На шельфе каких морей обнаружены большие запасы нефти?
а) Карского, б) Японского, в) Баренцева, г) Охотского, д) Каспия

4. Какого нефтепровода не существует?
а) Альметьевск – Омск – Ангарск
б) Альметьевск – С-Петербург – Кириши
в) Альметьевск – Екатеринбург – Челябинск

5. По добыче какого топливного полезного ископаемого Россия в мире занимает первое место?
а) каменного угля, б) природного газа, в) нефти, г) торфа.

6. Установите соответствие угольных бассейнов с качеством добываемого угля:
а) Канско –Ачинский 1) высокое качество угля
б) Кузнецкий 2) низкое качество

7. Установите соответствие месторождений газа с их базами:
а) Ямбургское                    1) Тимано – Печорская
б) Василковское                2) Западной Сибири
в) Кунгур                            3) Оренбургско – Астраханская

8. Уголь добывается только закрытым способом на угольном бассейне:
а) Печорском, б) Кузнецком, в) Иркутском, г) Канско – Ачинском.

9. Основная добыча угля в России сосредоточено:
а) на Урале, в) на Дальнем Востоке
б) в Сибири в) в европейской части России

Ключи для проверки: 1вариант: 1б, 2а, 3б, 4б, 5б, 6: а2,б1; 7б, 8б, 9г.
2 вариант: 1г, 2г, 3в, г,д; 4в, 5б, 6:а2, б1; 7: а2, б1, в3, 8а;  9б.

Проверочный тест по теме
«Электроэнергетика» 9 класс

Прочитайте текст и выберите из предложенных слова для вставки их в текст.

Россия - самая (жаркая, теплая, холодная) страна мира, поэтому затраты на энергию (больше, меньше), чем в большинстве стран. Соотношение добычи разных видов топлива и их использование называется (ВЭС, НПЗ, ТЭБ, ТЭК). Большую часть энергии в России вырабатывают на (АЭС, ГЭС, СЭС, ТЭС). На карте электроэнергетики они обозначаются (желтым, розовым, синим, черным) цветом. Атомные (зеленым, розовым, синим, черным). К альтернативным ЭС относится (АЭС, ВЭС, ГЭС, ТЭС). Для нашей страны характерно (увеличение, уменьшение) доли газа в производстве тепловой энергетики.
По добыче нефти Россия занимает (1-е, 2-е, 3-е) место, по добыче газа – (1-е, 2-е, 3-е). Основной базой, лидирующей в добыче нефти и газа в России является (Волго-Уральская, Западно-Сибирская, Тимано-Печорская). Большая часть газа сегодня используется для (В быту, выработки электроэнергии, как сырье для промышленности). Сейчас добыча топливного сырья производится в шельфе (Азовского, Баренцева, Восточно-Сибирского) моря.


Презентация "Рисование в векторном редакторе" 7-8 класс


title: Конспект урока "Дикие животные. Еж. Медведь" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока
Развитие речи
3 класс

Тема: «Дикие животные. Еж. Медведь».

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: Расширять словарный запас учащихся.
Задачи:
Образовательные:
-  расширять и уточнять первоначальные представления о еже и медведе;
- формировать умение  подбирать прилагательные к существительным;
- развивать умение составлять рассказ по плану;
Коррекционно-развивающая:
- осуществлять коррекцию развития мыслительных операций, используя                       упражнения на  группировку предметов по ведущему признаку, упражнений в сравнении диких животных;
- развивать зрительную память  через упражнения на развитие произвольного запоминания;
Воспитательная:
- развивать интерес к животному миру.

Материально-техническое оснащение и дидактическое обеспечение: урока:  Картинки (лиса, тигр, заяц, медведь, коза, еж), картинки для картинного плана,  карточки со словами: еж, ежиха, ежонок, медведь, медведица, медвежонок; карточки с заданием « Соедини пару» у учащихся, карточки со словами: сильный, хищник, маленький, большой, колючий, бурый, «хозяин леса» у учащихся, разрезные картинки с изображением медведя, раздаточное динамическое пособие «Животные», аудиозапись рыка  медведя, видеоролик о белом медведе ,презентация, телевизор.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы:
 Коррекционно-развивающие, здоровьесберегающие, игровые, информационно-коммуникативные технологии, технология разноуровнего обучения. Наглядные методы (предметные картинки, презентация), словесные методы и приемы (беседа, рассказ). Практические методы (упражнения классификация по ведущему признаку).

                                         Ход урока.


Презентация "Толерантность. Учимся жить на Земле"


title: Конспект занятия "Чайная посуда"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №4

Конспект занятия по пластилинографии
«Чайная посуда »

Подготовил: воспитатель МБДОУ детский сад №4
Харченко А.Н.

Новочеркасск, 2019 г
Цель: выполнение работ в технике «пластилинография»
Задачи:
Закрепить представление о посуде. Учить описывать предметы посуды, опираясь на характерные признаки. Учить четко, отвечать на поставленные педагогом вопросы. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме. Подбирать слова, обозначающие признаки и действия, согласовывая их в роде, числе, падеже, составлять описание. Упражнять детей в выполнении работы в нетрадиционной технике исполнения – пластилинографии. Развивать у детей чувство композиции, цвета, учить располагать элементы узора на поверхности предмета. Воспитывать бережное отношение детей к посуде. Формировать эстетическое отношение детей к предметам быта.
Ход  занятия.
Воспитатель: Ребята, нам почтальон принес посылку. Давайте посмотрим, что в ней.
Дети начинают распечатывать посылку, и достают оттуда содержимое по одному предмету.
Что это нас вами прислали?
Начинают перечислять наименования предметов посуды.
Воспитатель: Что ты достал?
Дети:
У меня чашка!
У меня блюдце!
У меня чайник!
 У меня сахарница!
После каждого названия ставим посуду на стол и сервируем. И получился сервиз. Набор предметов с одинаковым рисунком.
Воспитатель:  А как вы думаете, для чего он предназначен?
Дети: Для того чтобы пить чай!
Воспитатель предлагает детям взять в руки чашку и описать ее по внешним признакам.
Воспитатель ставит вопрос: Чашка, какая?
Дети:
Красивая, блестящая, круглая, гладкая, нарядная.
Воспитатель: Ребята, посуда, которая у нас стоит на столе называется фарфоровая. Изготовлена она из специальной глины – фарфора. Его изобрели очень давно в Китае. Посуда очень тонкая и хрупкая, поэтому обращаться с ней надо очень аккуратно. Стенки посуды покрыты специальным составом – глазурью, поэтому она так весело поблескивает на солнце. А если по фарфору легонько постучать (дети стучать по посуде), то вы услышите мелодичный звук.
Воспитатель отправляется к столу, где находится посуда из разных материалов.
Воспитатель: Ребята, а из какого материала еще делается посуда? Покажите на столе и назовите, из какого материала сделана эта посуда?
Дети: Из глины!
Воспитатель:  Какая посуда тогда?
Дети: Глиняная! (и так далее: стеклянная, деревянная)
Воспитатель: Ребята, давайте постучим по посуде и послушаем какие звуки она может издавать (дети стучат по очереди палочкой по посуде из различных материалов и слушают, как звучит). Дети, давайте отдохнем, а то вы, наверное, устали.
Д/и «Магазин»
Воспитатель: Ребята, представьте, что мы с вами пришли в хозяйственный магазин, где продаётся посуда. Назовите, какая посуда стоит на полке. (Чайник, чашка, блюдце, сахарница, ложка)
Воспитатель: Для чего нужна эта посуда? (Чтобы пить чай)
Воспитатель: А какая это посуда, если из неё можно пить чай?
Дети: Чайная.
Д/и «Не ошибись»
(Воспитатель раскладывает на столе картинки с изображением чайной и столовой посуды: чайник, чашка, блюдце, сахарница, чайная ложка; тарелка, столовая ложка)
Воспитатель: Ребята, найдите предметы, которые нужны для чаепития.
(Дети выбирают предметы чайной посуды, исходя из своих знаний, и ставят их на поднос)
Воспитатель: А вы знаете, для чего нужна эти предметы посуды? Хотите рассказать?
Дети: Это чашка, в нее наливают и из нее пьют чай. Это сахарница, в ней лежит сахар. А это чайник, в нем делают чай. (примерные ответы детей)
- Ребята, вы помните как вы читали сказку с Еленой Васильевной Корнея Ивановича Чуйковского «Федорино горе». Узнали из какой я сказки?
«Я – весёлая старушка.
Ложка, блюдце, чашка, кружка –
Мои лучшие подружки.
Самовар и сковорода –
Тоже добрые друзья.
Я посуду свою милую люблю,
Никому её в обиду не даю.
Мою, чищу, вытираю,
Никогда не обижаю!»
Может вы поможете старушке?
2. Игровая ситуация «Посылка»
Ребята, давайте посмотрим что же там. А вы будете помогать бабушке, расскажите для чего нужен тот или иной предмет.
Посмотрите что это? Для чего это нам нужно?
А это что? Для чего нужна сковорода? Чайник?
- Молодцы, всё знаете.

Речь с движением.
Вот большой стеклянный чайник- (надули животик, одна рука на поясе,
другая изогнута, как носик чайника)
Очень важный, как начальник (присели, одна рука на поясе)
Вот фарфоровые чашки - очень хрупкие бедняжки (кружатся, рисуя руками круг)
Вот фарфоровые блюдца - только стукни – разобьются.
Вот серебряные ложки – голова на тонкой ножке  (потянулись, руки вверх и
сомкнуть над головой)
Вот пластмассовый поднос – он посуду нам принес (легли на ковер, вытянулись)
А давайте, ребята, представим, что мы с вами тоже попытаемся  сделать свой чайный сервиз?
Воспитатель:  Ребята, давайте подготовимся к работе.
Физкультминутка
Мы зарядку начинаем,
Наши руки разминаем.
Разминаем спину, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче.
Этапы работы
1. Раскатать  и положить на контур чашки.2. Затем заполнить пластилином внутри контура, равномерно размазывая пластилин до краев контура, сглаживая поверхность пальчиками.3. Потом рисуете на чайном сервизе узоры.
Речь с движением
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Покружились, повертелись,
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем,
Открываем, поморгаем,
И работать продолжаем.
Анализ готовых работ
Воспитатель:  Молодцы, дети! Вы сегодня потрудились на славу! Были очень старательными, усидчивыми и аккуратными. У нас с вами получился настоящий чайный сервиз. Давайте наши работы поместим на выставку!


Самостоятельная работа "Луг" 3 класс


title: Проверочная работа "Органоиды эукариотической клетки" 9 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме
« Органоиды эукариотической клетки» Вариант 1.
Органоид клетки – это:
совокупность клеток, выполняющих сходные функции
постоянная составная часть клетки, выполняющая определенные функции
временная клеточная структура
орган, выполняющий определенную функцию
Органоид, связывающий клетку в единое целое, осуществляющий транспорт веществ, участвующий в синтезе липидов, делящий клетку на секции, в которых одновременно происходят различные химические реакции:
эндоплазматическая сеть
наружная клеточная мембрана
комплекс Гольджи
цитоплазма
Двухмембранный органоид клетки, имеющий складки внутренней мембраны – кристы:
пластиды
аппарат Гольджи
эндоплазматическая сеть
митохондрия
Синтез белка в клетке осуществляют:
митохондрии
пластиды
рибосомы
лизосомы
Основная функция митохондрий:
синтез белка
образование лизосом
транспорт веществ в клетке
синтез АТФ
Лизосомы образуются:
путем самостоятельного деления
на каналах ЭПС
на ядерной мембране
в аппарате Гольджи

Функция хлоропластов в растительной клетке:
синтез белка
образование органических веществ из неорганических с использованием энергии света
транспорт веществ в клетке
образование неорганических веществ из органических в процессе дыхания
Немембранный органоид клетки, состоящий из двух центриолей:
клеточный центр
митохондрия
лизосома
рибосома
Выберите три верных ответа и запишите соответствующую последовательность цифр. К двумембранным органоидам растительной клетки относятся:
рибосомы
центриоли
лейкопласты
митохондрии
хлоропласты
вакуоли
Установите соответствие между характерными особенностями рибосомы и митохондрии

Проверочная работа по теме
« Органоиды эукариотической клетки» Вариант 2.
Клеточный органоид – это:
орган, выполняющий определенную функцию
постоянная часть клетки
временная клеточная структура
совокупность клеток выполняющих сходные функции
Одномембранный органоид клетки:
рибосомы
клеточный центр
митохондрия
эндоплазматическая сеть
Двухмембранный органоид, встречающийся только в растительных клетках:
митохондрия
пластида
эндоплазматическая сеть
рибосома
Немембранный органоид клетки, состоящий из РНК и белка:
рибосома
лизосома
митохондрия
эндоплазматическая сеть
Система одномембранных цистерн и отходящих от них пузырьков:
комплекс Гольджи
эндоплазматическая сеть
лизосома
центриоль
Функция лизосом:
синтез АТФ
расщепление пищевых веществ
репликация ДНК
осуществление световой фазы фотосинтеза

Клеточные органоиды, которые содержат собственную ДНК
рибосомы и лизосомы
митохондрии и пластиды
клеточный центр и аппарат Гольджи
шероховатая и гладкая ЭПС
Новые митохондрии образуются в клетке в результате:
деления и роста других митохондрий
деления и роста лизосом
синтеза, протекающего в ядрышке
выпячивание мембран аппарата Гольджи
Выберите три верных ответа и запишите соответствующую последовательность цифр. Различают три вида пластид
тромбоплаты
хлоропласты
рибопласты
эритробласты
хромопласты
лейкопласты
Установите соответствие между характерными особенностями эндоплазматической сети и комплекса Гольджи.


title: Родительское собрание "О праве ребенка на безопасность, комфорт и покой в семье"

extracted_text:
Тема родительского собрания:
«О праве ребенка на безопасность, комфорт и покой в семье»
     Цель собрания: расширить представления родителей о правах ребенка, сформировать чувство ответственности за безопасность своего ребенка.
     Задачи: пополнить знания родителей о воспитании детей; оказать помощь в разумном выстраивании отношений с ребенком; заострить внимание на проблему жестокого обращения с детьми.

1 слайд
Уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о праве ребенка на безопасность, комфорт и покой в семье.
2 слайд
Согласны ли вы с тем, что семья должна обеспечить ребенку безопасность, комфорт, покой и является школой жизни? Родители должны помогать своим детям, заботиться о них, чтобы дом для ребенка стал защитой и опорой на протяжении всей его жизни.
3 слайд
Семья обеспечивает чувство безопасности. Когда ребенок спешит в мамины или папины объятия от всех своих страхов и огорчений, переживаний и неудач, он ищет защиту, поддержку и безопасность. Он счастлив, если все это находит. Он знает, что здесь, в семье, надежно и безопасно, его любят, им дорожат, его защитят.
4 слайд
Хорошо, когда в семье теплые отношения, в таком доме ребенку уютно и радостно. Дети учатся любить и доставлять радость другим у старших, которые не скупятся на ласку и восторг, тепло и понимание, терпение и заботу для малышей. Такая семья становится источником радости для всех: и взрослых, и детей.
5 слайд
   Родители являются источником необходимого жизненного опыта.  Дети учатся у родителей определенным способам поведения, усваивают определенные готовые модели безопасного поведения. Развитие ребенка будет зависеть от того, насколько хорошие условия для общения предоставлены ему в семье. Ведь ребенок впитывает всё, что видит и слышит.
6 слайд
   Дошкольный возраст характеризуется тесной эмоциональной привязанностью ребенка к родителям. Детям важно чувствовать себя в семье защищенными. Ощущение внешней нестабильности, чувство незащищенности среди близких людей приводит к страхам, замыканию в себе, неумению общаться со сверстниками, к неуверенности.
 7 слайд
   Для того, чтобы помочь ребенку сформироваться психологически здоровой личностью, необходимо, в первую очередь, помнить о себе и работать со своим внутренним эмоциональным состоянием. Важно помнить, что, переступив порог дома, мы должны все свои негативные эмоции оставить за дверью, не вымещать на домашних свое плохое настроение. Ведь таким образом мы приносим домой стресс. Родителям важно развивать в себе способность сдерживать накал своих эмоций.
8 слайд
  А сейчас давайте выполним практическое упражнение «Назови ласково»: нарисуйте солнце, в середине напишите имя своего ребенка, а на лучиках – ласковые слова, с которыми вы обращаетесь к своему ребенку (высказывания родителей)
- Сколько лучиков у вас получилось? Чем больше лучиков, тем больше ласковых слов мы обращаем к своим детям.
    Часто ли мы проявляем теплоту и внимание к детям? Ведь ребенку очень важно чувствовать родительскую любовь.
9 слайд
   Предлагаем вашему вниманию видеоролик «Притчи о воспитании».
10 слайд
    Постоянный контроль над своим поведением, внимание к организации семейной жизни позволяет воспитывать детей в наиболее благоприятных условиях, способствующих их всестороннему и гармоничному развитию. Предлагаем вам несколько советов по воспитанию ребенка.

Список источников
Взаимодействие семьи и ДОУ: программы развития детско-родительских отношений; совместная деятельность педагогов, родителей и детей / авт.-сост. Н.А. Кочетова, И.А. Жёлтикова, М.А. Тверетина. - Волгоград: Учитель, 2014.-218с.
Гасанусенова А.З., Дробышева Т.В., Зенина Т.Н., Куркова Г.В., Кирильчук Н.Н., Сайфуллина Э.Р. Родительские собрания в ДОО. Выпуск 3. Учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2014. – 128 с.
 Давыдова О.И. Компетентностный подход в работе дошкольного образовательного учреждения с родителями, – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО ПРЕСС», 2013. – 128 с.
 Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. - М.:ТЦ Сфера, 2007. – 80с.
 Зверева О.Л.  Родительские собрания в ДОУ: Методическое пособие/ О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 128 с.
 Инновационные формы взаимодействия ДОУ с семьёй: родительские собрания и конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом/ авт.-сост. Н.М. Сертакова. - Волгоград: Учитель, 2015.-203с.


Самостоятельная работа "Кодирование и шифрование данных" 3 класс


title: Сценарий "В стране вежливых слов"

extracted_text:
                  В   СТРАНЕ   ВЕЖЛИВЫХ   СЛОВ

ВЕДУЩАЯ    1  Вы  хотите  иметь  верных  друзей,  быть  всегда  вежливым  и
 желанным  гостем  и  всеобщим  любимцем?   Тогда  поспешите  на  наш  урок
 вежливости,  где  вас  ждёт  шуточный  текст  о  вашем  характере  и  кое-
что  ещё!
ВЕДУЩАЯ   2  А  я  знаю  правило  о  дне  рождения.
          Если  ты  пришёл  к  знакомым,
          Не  здоровайся  ни  с  кем.
          Слов  «пожалуйста»,   «спасибо»
          Никому  не  говори.
          Отвернись  и  на  вопросы
          Ни  на  чьи  не  отвечай,
          И  тогда  никто  не  скажет
          Про  тебя,  что  ты  болтун
ВЕДУЩАЯ    3.  Ребята,  вы  согласны  с  этим  утверждением,  что  не
нужно  говорить  ни  «здравствуйте,  ни  «спасибо»,   и  не  отвечать  ни
на  какие   вопросы?
(Ответы  детей)
ВЕДУЩАЯ  1.А  я  знаю  ещё  одно  правило,  выполняя  его  ребята  станут
вежливыми-превежливыми.
             Если  друг  на  день  рожденья
             Пригласил  тебя  к  себе,
             Ты  оставь  подарок  дома-
             Пригодится  самому.
             В  разговоры  не  вступай:
             Ты  во  время  разговора
             Вдвое  меньше  съешь  конфет
             Выбирай  куски  помельче,
             Чтоб  быстрее  проглотить.
ВЕДУЩИЙ  3.  Ребята,   а  вы  что  ходите  в  гости  лишь  только  для
того,  чтобы  покушать?   А если  к  вам  придут  без  подарка,  и  даже
словами  вас  не  поздравят  вам  будут  приятны  эти  гости?   Ребята,  а
кто  ходит  в  гости  ,  чтобы  пообщаться  с  другими  ребятами,  поиграть
 с  ними,  поговорить?
ВЕДУЩАЯ  2   А  кто-  нибудь  из  вас  знает  ещё    какие-нибудь  советы?
              Если  к  папе  или  маме
              Тетя  взрослая  пришла
              И  ведёт  какой-то  важный
              И  серьёзный  разговор,
              Нужно  сзади  незаметно
              К  ней  подкрасться,  а  потом
              Громко  крикнуть  прямо  в  ухо:
              «Стой,  сдавайся,  руки  вверх!»
                          И  тогда  со  стула  тётя
                          С  перепугу  упадёт
                          И  прольёт  себе  на  платье
                          Чай,  компот  или  кисель,
                          То,  наверно,  очень  громко
                          Будет  мама  хохотать,
                          И,  гордясь  своим  ребёнком,
                          Папа  руку  вам  пожмёт!
ВЕДУЩАЯ  2  А  ты  уже  пугал  так  кого-нибудь  из  гостей?   А  кто-
нибудь  из  ребят  так   встречал  гостей  своих  родителей?   А  как  вы
считаете,  понравилось  гостье  такое  гостеприимство?   А  если  вас  так
встретят,  вам  понравится?
ВЕДУЩАЯ   Сейчас  мы  вместе  с  вами  прослушали  «Вредные  советы»
Григория  Остера.   Всем,  конечно  же,  понятно,   что  так  поступать
НЕЛЬЗЯ,  ведь  не  зря  Григорий  Остер  назвал  их  «Вредными  советами».
Сегодня  мы  поговорим  о  таких  качествах,  как  доброта  и  вежливость.
 Добрый  человек  всегда  вежливо  говорит  со  своим  собеседником.  Если
у  друга  удача – добрый  человек  поздравит  его,  а  если  беда – добрые
слова  помогут  утешить  и  успокоить.   Чтобы  лучше  запомнить  слова
доброты  и  вежливости,  давайте   представим  себе,  что  мы отправляемся
в  путешествие.  Вы  любите  путешествовать?   Конечно!   Вот  мы  и
посетим  с  вами  необычные  страны.   В  народе всегда  относились  к
доброте  по-особому.  Есть такая   пословица:  Доброе  слово  и  кошке
приятно.  Это  означает,  что  не  только  каждому  из  нас  нравится,
когда  к  нему  относятся  с  добротой.  Доброту  понимают  даже  животные.
 Поэтому    мы  начинаем  путешествие  в  город – Народной  мудрости.   Вам
 было  дано  домашнее  задание:  найти  пословицы  и  поговорки  о
доброте.   Расскажите,  пожалуйста,  какие  пословицы  и  поговорки  вы
нашли  и   о   чём  они  говорят.
   Про   доброе   дело  говори  смело.
   Жизнь  дана  на  добрые  дела.
   Не  мудрён  привет,  а  сердце  покоряет.
   Ласковое  слово  лучше  мягкого  пирога.
   Как  проживёшь, так  и  прослывёшь.
ВЕДУЩАЯ   А  какие  вы  знаете  народные  сказки,  где  говорилось  бы  о
том,  что  добро  побеждает  зло  и  добрый  человек  становится
счастливее,  чем  тот, кто  хотел  достичь  своей  цели  злым  способом?
(«Кот  и  Петух»,   «Морозко»,   «Кощей  Бес-смертный»  и  т.д.)
Вы  дали  правильные  ответы,  поэтому  наш  маршрут   лежит  дальше  по
дороге  под  названием  Улыбка.   Я  думаю,  что  вы  согласитесь  со  мной
– если  к  человеку  отнестись  с  добротой,  то  и  ему  в  ответ
захочется  поделиться  с  другим  человеком,  словно  улыбкой,  своей
добротой.   Давайте  вспомним  песню,  в  которой  говорится  о  доброте
(«Добрый  жук»)
ВЕДУЩАЯ   Добрые  слова  нужны  нам дома  и  в  школе,  на  улице  и  в
магазине.
ВЕДУЩАЯ   1.  Я хочу  загадать  ребятам  загадки,  только  эти  загадки –
особенные.   Если  загадка  учит  добру  и  вежливости,  то  в  ответ  на
неё  надо  всем  хором сказать:   «Это  я,  это  я,  это  все  мои
друзья!»
ВЕДУЩАЯ  2.  Давайте,  ребята,  прорепетируем – произнесём все  вместе
слова  .
ВЕДУЩАЯ   3.  И  вот  в  чём  трудность:  эти  слова  надо   говорить  не
на  каждую  загадку.   Если  загадка  с  подвохом – надо  промолчать.
ВЕДУЩАЯ  Ребята,  загадки  довольно  хитрые,  отгадывая  их,  надо  ещё
быть  и  очень  внимательным.
Ребята,  слушайте,  не  отвлекайтесь,  нужные  слова  вовремя  произносите,
 а  на  загадку  хитрую – молчите.
ВЕДУЩАЯ  1.   Кто  из  вас,  проснувшись бодро,
                            «С  добрым  утром!»   скажет  твёрдо?
ВЕДУЩАЯ  2.   Кто  из  вас  скажите, братцы,
                            Забывает  умываться?
ВЕДУЩАЯ  3        У  кого  из  вас  в  порядке,
                                Сумка,  книжки  и  тетрадки?
ВЕДУЩАЯ   1     Кто  из  вас  в  трамвае  тесном
                              Уступает  старшим  место?
ВЕДУЩАЯ  2      Кто  из  вас  молчит,  как  рыба,
                              Вместо  доброго  «спасибо»?
ВЕДУЩАЯ  3     Кто  быть  вежливым  желает,
                             Малышей  не  обижает?
ВЕДУЩАЯ    Ну  вот, ребята,   вы  сами  убедились  и  хорошо  понимаете,
что  стать  вежливыми  нелегко,  но  это  очень  важно  и  в  дальнейшем
пригодится.   А  сейчас  я  прочитаю  вам  маленький  рассказ,  а  вы
должны  будете  вставлять  в  него  нужные  волшебные  слова.    «Мальчик
Вова  ехал  в  автобусе,  он  сидел  у  окна  и  рассматривал  улицы.  В
автобус  вошла  женщина  с  маленьким  мальчиком.  Вова  встал  и  сказал:
«Садитесь,  пожалуйста!»   Женщина  поблагодарила  Вову.   «Спасибо!» Вдруг
 автобус  затормозил,  все  пассажиры  наклонились  вперёд,  Вова  чуть  не
 упал  и  сильно  толкнул  какого-то  мужчину,  но  тут  же  сказал:
«Извините, пожалуйста!»  Молодцы,  все  волшебные  слова  вы  назвали
правильно!   Мне  очень  хочется  верить, что  очень  скоро  мне  будут
говорить:   вон   пошёл  самый  вежливый   ученик,  гордость  нашей  школы.
  Ведь  это  очень  приятно – БЫТЬ    ВЕЖЛИВЫМ,  этим  можно  гордиться!
Давайте  споем  вместе  с  вами  вашу  любимую  песню   «ВОРОБЕЙ»
ВЕДУЩАЯ   Знал  одного  ребёнка  я,
                       Гулял  он  с  важной  нянею.
                       Она  давала  тонкое
                       Ребёнку  воспитание.
                              Был  вежлив  этот  мальчик
                              И,   право,  очень  мил:
                              Отняв  у  младших  мячик,
                              Он  их  благодарил.
                            «Спасибо», - говорил.
                   Нет,  ежели  вы  вежливы,
                   То  вы  благодарите,
                  Но  мячика  у  мальчика
                  Без  спросу   не  берите!              С.Маршак
ТЕСТ   «ВЕЖЛИВЫЙ  ЧЕЛОВЕК»
1.   Выходя  из  дома,  вы:
     а)   так  хлопаете  дверью,  что  огромная  люстра  в  зале  начинает
 раскачиваться,   а  случайный  прохожий  вздрагивает  и  чуть  не  падает
с  ног;  (5 баллов)
     б)  придерживаете  дверь,  чтобы  она  не  хлопнула   (2  балла)
2.   В  узком  переходе, в  котором  невозможно   разойтись  двоим,  вы
сталкиваетесь  с  прохожим,  идущим  вам  навстречу.   Ваши  действия:
      а)   Делаете  шаг  в  сторону  и  пропускаете  его;    (2  балла)
      б)   Замираете  на  месте  и  тоном,  не  терпящим  возражения,
мысленно  приказываете  себе:   «Ни  шагу  в  сторону!»   ( 6  баллов)
3.   В  толпе,  спешащей  по  своим  делам,  случайно  наступил  вам  на
пятку  прохожий,  идущий  сзади.  Вы:
      а)  оборачиваетесь,  улыбаетесь  и  произносите:  «Извините,  что
моя  левая  пятка попалась  вам на  вашем  пути!»    (2  балла)
      б)   немедленно  обрушиваете  на  обидчика  поток  слов  и
выражений,  среди  которых  самым  безобидным  является  «медведь
неуклюжий»  (7  баллов)
(МЕНЕЕ  10  БАЛЛОВ – ВЫ  НА  ВЕРНОМ  ПУТИ,  ВЫ  ВЕЖЛИВЫЙ  ЧЕЛОВЕК)
10-20  баллов – У  ВАС   ВОЗНИКАЮТ   ПРБЛЕМЫ  В  ОБЩЕНИИ  С   ДРУГИМИ
ЛЮДЬМИ,  НО  У  ВАС  ЕСТЬ  ВОЗМОЖНОСТЬ   ИСПРАВИТЬ  ЭТО!
Более  20  баллов – УВЫ!   Вас  приняли  за  разбойника!   )
ВЕДУЩАЯ   1.  Тогда  и  мы  хотим  сказать  вам  на  прощанье.
                            Перед  тем,  как  нам  расстаться
                            И  уйти  всем  по  домам,
                            Хочется  нам  попрощаться,
                            Пожелав  при  этом  вам,
ВЕДУЩАЯ  2      Чтобы  добрыми  вы  были,
                            Слов  волшебных  не  забыли,
                            Чтобы  добрыми  словами
                            Говорили  вы  с  друзьями.
ВЕДУЩАЯ  3.     Расстаёмся  мы  сейчас,
                           Добрый  путь  вам!   В  добрый  час!
В   конце  ребята  поют   песню  «Будьте,  добры!»


title: Конспект "Что мы знаем о сахаре"

extracted_text:
Конспект образовательного события познавательно-исследовательской деятельности на тему "Что мы знаем о сахаре" в средней группе детского сада
Цель:
Способствование развития у детей познавательной активности, любознательности.
Задачи:
познакомить детей со свойствами сахара (цвет, запах, вкус, растворимость) и его значение для человека;
упражнять детей в элементарном экспериментировании с сахаром;
развивать активность мышления: умение сравнивать, анализировать, делать выводы;
воспитывать любознательность, интерес к познавательной деятельности;
развивать познавательную инициативу;
формировать умение и навыки исследовательской деятельности;
упражнять в работе с лупами;
совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей задавать вопросы и отвечать на них;
расширять словарный запас речи у детей новыми словами: кристаллы, стебли, сахарный тростник, корнеплод (вершки, корешки, сыпучий, продукты питания, ванильный сахар, рафинад, тростниковый сахар, свекольный сахар).

Виды деятельности: социально – коммуникативная, познавательно – исследовательская.
Оборудование:
У детей на столах баночки с водой, сахар-песок, соль, чайные ложки, тарелочки, лупы, листы черной бумаги на каждого ребенка, формы для конфет, дольки лимона.
Материал и оборудование:
Лупы по количеству детей, контейнеры с водой, черные листы бумаги (по количеству детей, ложки, салфетки, контейнеры с разными видами сахара, мультимедийная презентация по изготовлению сахара), спиртовка.
Предварительная работа.
Чтение стихотворения А. Ивич. «Про сахар», ознакомление с процессом изготовления сахара, соли, рассматривание иллюстраций, опыты с водой, дидактическая игра «Свойства предметов», беседы о технике безопасности при работе в лаборатории.
Ход деятельности.
Формирование положительной мотивации.
Воспитатель. Доброе утро! Я вам говорю.
Доброе утро! Я всех вас люблю!
Желаю вам хорошо заниматься!
Слушать внимательно, ума набираться!
Ребята, а кто из вас знает, что такое «лаборатория»? А кто такие лаборанты? А что они делают в лаборатории? (ответы детей). Ребята, приглашаю вас сегодня в лабораторию, где мы с вами станем настоящими  лаборантами-исследователями.
Заходят в «Лабораторию» рассаживаются за столы. На столах приготовлены все необходимые атрибуты.
Воспитатель: Вот она - «Лаборатория». Я буду главным лаборантом, вы моими помощниками. Вместе мы будем проводить настоящие опыты, исследования.
Воспитатель. В лаборатории есть всё необходимое для опытов.
Давайте вспомним правила работы в лаборатории. Правила: нельзя шуметь и мешать друг другу; можно -  отвечать на вопросы; делиться своим мнением.
Я приглашаю занять свои места.
Дети садятся за столы. Воспитатель обращает внимание на осанку.
В лаборатории мы с вами познакомимся, и будем проводить опыты с одним веществом. А вот с каким, попробуйте угадать по загадке.
Я бел, как снег, в чести у всех,
В рот попал, там и пропал.(сахар)
Воспитатель. Как вы думаете, о чем эта загадка? (Ответы детей)
Воспитатель: Как вы догадались? (Ответы детей)
Воспитатель: А кто из вас знает, в каких продуктах есть сахар?
Дети: Во фруктах, овощах, конфетах и других.
Воспитатель: А вы хотите знать, из чего изготавливают сахар? (Ответы детей)
Из тростника, который растет в жарких странах, из белой свёклы, которая растет у нас России.
Воспитатель: Путешествие сахарка начинается с семени. Чтобы получить сахарную свеклу надо весной ее семена посадить в землю.
Затем появляются всходы, которые надо пропалывать от сорняков. Во время роста надо поливать, удобрять и только к середине осени, когда она становиться сладкая, приступают к уборке.
Убирают свеклу специальные свеклоуборочные комбайны. Они сразу же очищают клубни от листьев.
Клубни ссыпают в грузовые машины, которые везут ее на сахарные заводы.
Воспитатель: Как вы думаете, какая часть свёклы используется для изготовления сахара, вершки или корешки (корешки).
На заводе ее моют несколько раз, режут на мелкие кусочки (мелкую стружку)
и варят в больших чанах, с добавлением воды. Вначале получается патока (сладкая жидкость), а потом ее нагревают, вода испаряется, и остаются кристаллы сахара, этот сахар отбеливают, и получается настоящий сахар. У нас в России выращивают сахарную свёклу.
Воспитатель: А еще сахар получают из сахарного тростника. Способ изготовления чем-то похож, на изготовление сахара из свеклы. Только сахар из тростника получается светло-коричневого цвета.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Мы узнали, что сахар получают из тростника, из белой сахарной свёклы, что свёклу или тростник перерабатывают на заводе и получают настоящий сахар который, мы видим на столе.
Сегодня мы исследуем некоторые свойства хорошо знакомого вам сахара. Для проведения опытов по исследованию свойств сахара, нам понадобится некоторое оборудование. Посмотрите на свои лабораторные столы, они полностью готовы к работе.
Опыт № 1
Воспитатель. Положите перед собой черный лист бумаги. Возьмите по ложечке из стаканчика сыпучий сахар и насыпьте на лист. Что вы заметили, когда выполняли это действие? Какой вывод можно сделать из этого опыта? Дети. Сахар - сыпучее вещество.
Вывод: Сахар – сыпучее вещество.
Опыт № 2
Воспитатель. Что мы можем сказать о цвете сахара?
Дети: Сахар с желтоватым оттенком.
Вывод: Сахар – бывает белого с желтоватым оттенком цвета (свекольный сахар) и светло-коричневого (тростниковый сахар) цвета.
Опыт №3.
Воспитатель. Юные исследователи, как вы думаете, имеют ли сахар запах? Но прежде, я хочу вас предупредить! Так как это сыпучее вещество, нюхать нужно осторожно. Почему?
Дети. Частицы могут попасть в нос и привести к раздражению кожи.
Воспитатель. Чем пахнет вещество желтоватого цвета (сахар)?
Дети. Карамелью.
Вывод: Сахар имеет запах.
Опыт №4
Воспитатель. Поскольку сахар – очень маленькие частицы, нам будет тяжело их рассмотреть. Что нам в этом поможет?
Дети. Лупа.
Воспитатель. Почему вы так решили?
Дети. Лупа увеличивает частицы в несколько раз.
Воспитатель. Давайте рассмотрим под увеличительным стеклом (лупой) какой формы частички сахара.
Дети рассматривают через лупу частицы сахара.
Вывод. Сахарный песок состоит из кристаллов, одинаковых по размеру.
Воспитатель. Представьте себе такую ситуацию: сахар оставили на улице, и вдруг пошел дождь. Как вы думаете, что произойдет с сахаром?
Предположения детей.
Воспитатель. Давайте проверим это в нашей лаборатории.
Опыт № 5.
Воспитатель. Перед вами наполненные водой стаканчики, возьмите мерной ложечкой сахар, всыпьте в стакан с водой и хорошенько перемешайте. Что произошло с сахаром?
Дети. Сахар растворился.
Воспитатель. Вода изменила свой цвет?
Дети. Нет.
Воспитатель. Попробуйте воду на вкус. Какой она стала? Изменил сахар цвет?
Дети. Вода стала в стакане сладкой, но осталась прозрачной.
Вывод. Сахар растворяется в воде, изменяя ее вкус.
Воспитатель. А теперь, давайте отдохнем.
Проводится игра на внимание.
Дети встают из-за столов.
Воспитатель. Я вам буду называть блюда, в которые сахар кладут и те, в которые не кладут сахар. Если вы услышите название блюда, в которое кладут сахар, - хлопаете. Не кладут – топаете.
Варенье, чай, борщ, компот, кисель. Вареная картошка, мармелад, шоколад. Жареная рыба, винегрет, уха.
Воспитатель. Мои любознательные помощники, что мы с вами делали в нашей лаборатории?
Дети. Сегодня мы сахар пересыпали, растворяли.
Воспитатель. Но не нагревали. Как вы думаете, что произойдет с сахаром, если его нагреть? (Предположения детей).
Воспитатель. Я приглашаю вас в свою лабораторию.
Воспитатель садиться за отдельный стол для эксперимента, дети сидят на стульях напротив.
Опыт № 6. Термическая обработка сахара.
Воспитатель. Чтобы это проверить, я возьму спиртовку, ложку с сахаром и буду его нагревать. Выливаю на тарелочку. Что произошло с сахаром?
Дети. Сахар расплавился, поменял цвет.
Воспитатель. Обратите внимание, я вылила жидкий сахар на тарелочку, а каким он стал сейчас? Что с ним произошло? (постучать ложкой по застывшему сахару). Какой вывод можно сделать? Вывод: при нагревании сахар их твердого состояния переходит в жидкое. При охлаждении – наоборот.
Воспитатель. Давайте все подумаем, как человек использует это свойство сахара?
Дети. Делает конфеты – леденцы.
Воспитатель. Все конфеты получаются одинаковыми на вкус и цвет? Почему?
Дети. Конфеты разноцветные, есть сладкие, кислые.
Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, сахар приносит вред или пользу для человеческого организма? (предположения детей).
Воспитатель. Сахар делает людей счастливыми. Во время приступов горя, человек съедает, что-нибудь сладенькое. Сахар обеспечивает организм необходимой энергией. Его добавляют в пищу, напитки и используют для консервации.
Но избыточное употребление сахара вредно для зубов, в больших количествах, вреден для фигуры и здоровья.
Рефлексия.
Воспитатель. Пока мы ждем готовые леденцы, я хотела бы спросить: понравилось вам в нашей лаборатории исследовать свойства сахара?
Что вам больше всего запомнилось?
О чем вы расскажете сегодня вечером друзьям и родителям?
В конце детям раздают готовые леденцы на палочке.


title: Технологическая карта ОД "Үй жануарлары"

extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы Технологическая карта организованной деятельности
Күні: 20.01.2017
ІІ кіші тобы «Көбелек
Білім саласы: «Таным», Жаратылыстану
Тақырыбы: «Үй жануарлары»
Мақсаты: Үй жануарлары туралы білімдерін кеңейту. Олардың күту жолдарын түсіндіру. Жануарларға қамқор болуға тәрбиелеу.
 Билингвалдық компонент: жануар- животные, сиыр- корова, жылқы-лошадь, түйе-верблюд,
Сөздік жұмыс: Сыртқы келбеті, қамқор, күту.
Көрнекіліктер: суреттер, интерактивті құрылғымен.

 Күтілетін нәтиже:
Жануарларды ажыратып ұғынады
Жануарларға қамқор болуды түсінеді
Жануарларға жем шашуды қолданады


title: Сценарий праздника в детском саду "День Друзей"

extracted_text:
Сценарий праздника в детском саду «День Друзей».

Цель: Уточнить представления детей о том, что значит «уметь дружить». Формировать умение осмысливать и оценивать ситуацию, самостоятельно понимать мотивы поведения и соотносить эти мотивы с существующими нормами поведения. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым. Создать радостное настроение, ощущение праздника у детей.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, беседы, чтение художественной литературы.
Материал: Спортивный инвентарь (мяч), разноцветные цветы,  детские песни о дружбе, празднично украшенный зал.
Ход проведения.
Ведущий: Ребята, сегодня у нас весёлый праздник, посвящённый Дню Дружбы. Мы будем петь, играть, танцевать и конечно к нам придут гости.
Давайте все вместе скажем:
Здравствуй, солнце золотое! (Руки вверх)
Здравствуй, небо голубое! (Руки вверх)
Здравствуйте, мои друзья! (Здороваются друг с другом)
Очень рад вас видеть - Я! (Разводят руки в стороны, улыбаются друг другу)
А сейчас я хочу проверить, знаете ли вы вежливые слова.
Игра «Доскажи словечко».
1. Если встретится знакомый, хоть на улице, хоть дома,
Не стесняйся, не лукавствуй, а скажи погромче … (здравствуй).
2. Если просишь что-нибудь, то сначала не забудь
Разомкнуть свои уста и сказать … (пожалуйста).
3. Если встретилась компания, не поспешно, не заранее,
То в минуту расставания всем скажите … (до свидания).
4. Если, словом или делом вам помог кто-либо,
Не стесняйтесь громко, смело говорить … (спасибо)
Ведущий. Молодцы ребята, знаете хорошо вежливые слова, умеете ли вы отличать хорошие поступки от плохих.
Игра «Хорошо – плохо»
Ведущий называет пример поступка, дети аплодисментами обозначают правильный: порвал одежду, защитил слабого, поссорился с мамой, обогрел и накормил котёнка, сорвал ветку с дерева, сломал игрушку, разбил вазу, помог малышу одеться, поделился конфетой, обидел девочку, поблагодарил за помощь).
Под музыку входит Врака-Забияка.
Врака-Забияка. Всем привет! Ага! Сюда-то мне и надо! (потирает руки).
Ведущий. Куда это "сюда"?
Врака-Забияка. Куда, куда... Да сюда, где много детей. Я из них буду делать своих помощников.
Ведущий. Да кто же вы такая?
Врака-Забияка. Я — Врака-Забияка. Я слышала, у вас тут праздник какой-то?
Ведущий. Не какой-то, а Праздник дружбы, праздник настоящих друзей. И мы пришли повеселиться.
Врака-Забияка. Это вот эти детишечки-коротышечки - друзья? Они умеют дружить? Ой, насмешили! (смеется).
Ведущий. Подожди, подожди, Врака-Забияка, чтобы узнать, на самом ли деле наши ребята умеют дружить, нужно их проверить в играх, в танцах, в песнях.
Врака-Забияка. Проверить, да? Пожалуйста! (Достает мяч). Вот мяч. Кто его не поймает, тот не вырос и, значит, дружить не научился!
Начинает беспорядочно, обманывая детей, кидать им мяч.
Ведущий. Ну, нет! Так не пойдет! Если уж играть, то по-настоящему.
Врака-Забияка. Как это по-настоящему?
Ведущий. Это значит — по правилам. Вот посмотри, мы сейчас возьмем мячик и будем его передавать по кругу, а ты догоняй. Договорились?
Игра «Передай мяч по кругу»
Врака-Забияка: Ну все, я так не играю. Так не честно. Вот если бы я одна с мячиком играла, а вы все бы за мной бегали, было бы здорово!
Ведущий. Ребята, я знаю, с кем нужно познакомить Враку-Забияку, чтобы она перестала проказничать, а стала доброй и веселой. С клоуном Смешинкиным. Но для того, чтобы он тут появился, нужно громко, от души рассмеяться. Давайте дружно засмеемся!
Дети смеются. Врака-Забияка прячется в сторонку, затыкает уши.
Под веселую музыку входит клоун Смешинкин .
Смешинкин. А вот и я! Услышал смех и понял, что меня здесь ждут. Правда, ребята?
Дети. Да!
Смешинкин. У вас праздник, веселье? Как я все это люблю!
Ведущий. Да, Смешинкин, мы все вместе сегодня встретились и решили повеселиться.
Врака-Забияка. Да, как же! Малыши-коротыши!
Смешинкин. А, Врака-Забияка, ты уже здесь и опять вредничаешь?
Ведущий. Представляешь, Смешинкин, Врака-Забияка утверждает, что наши мальчики и девочки еще совсем маленькие и дружить не умеют.
Смешинкин. А я думаю, совсем наоборот. Вот, например, ты знаешь, Врака-Забияка, что нужно делать утром?
Врака-Забияка. Конечно, знаю! Они еще спрашивают. Встаешь утром и начинаешь сразу всякие гадости делать, врать и проказничать.
Смешинкин. А вот и нет! Мы тебя сейчас научим, чем нужно заниматься по утрам
Игра «Веселая зарядка»

Врака-Забияка. Это в садике вы такие взрослые, а домой придете… Там вам без меня не обойтись, что делать-то без меня такой хорошенькой, вредненькой будете?
Ведущий. А вот ничего подобного наши ребята не только в садике дружат, но и еще с мамами и папами дружат и всегда стараются их слушаться вот послушай песню.
Песня «Неразлучные друзья взрослые и дети»
Врака-Забияка. Эх, вы! Не получилось из вас моих помощников. Ну почему я такая невезучая?! Почему никто не хочет со мной дружить?! (Плачет).
Смешинкин. И ты еще спрашиваешь?! Да ты взгляни на себя: разве можно с таким вредным лицом, на котором никогда не бывает улыбки, найти друзей?
Ведущий. А ведь Смешинкин прав. Только к доброму, веселому человеку тянутся другие люди. Вот послушайте, какой добрый, хороший танец мы тебе покажем
Танец «Парный танец»
Врака-Забияка (хлопает в ладоши). Какая песня чудесная! Я еще такую не слышала!
Смешинкин. Друзья, произошло чудо! Врака-Забияка в первый раз сказала правду!
Врака-Забияка. Как? Не может этого быть! Что это со мной?! Кем же я теперь буду, если я врать разучусь? (Хнычет).
Ведущий. Ты у нас станешь хорошей, доброй и веселой. Мы тебе и имя новое дадим. Хочешь?
Врака-Забияка (смущаясь).Ну, я не знаю... Смогу ли я?..
Смешинкин. Сможешь, сможешь! А мы с ребятами тебе поможем.
Ведущий. Ребята, а давайте дадим Враке-Забияке новое хорошее имя? Какое?
Дети. Веселушка-Хохотушка..
Смешинкин. Но с этого момента ты должна делать только добрые дела и всегда улыбаться. Согласна?
Врака-Забияка. Да
Смешинкин. А вот одно из них для начала. Я тут по пути насобирал разных цветов. Но они необычные. На каждом из них помещена пословица и поговорка. Эти цветочки мы раздадим детям,  а они расскажут нам пословицы и поговорки.
Дерево держится корнями, а человек — друзьями.
Друга узнаёшь в беде, а обжору — в еде.
Дружба и братство дороже богатства.
Какую дружбу заведёшь – такую и жизнь проведёшь.
Лучше друг верный, чем камень драгоценный.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Не мил и свет, коли друга нет.
Нет друга — ищи, а нашел — береги.
Дружба — как стекло, разобьёшь – не склеишь.
На вкус и цвет товарищей нет.
Смешинкин. Молодцы, ребята! А ты говорила (обращается к Враке-Забияке), что наши дети ничего не знают.
Врака-Забияка. Да, знают и многое умеют! Я уже не вредничаю, я теперь хорошая. И со всеми дружу. Поэтому приглашаю всех на танец!
 "Паровоз - букашкино"
Смешинкин и Врака-Забияка: До скорых встреч!
А теперь все приглашаются на дискотеку!


title: Конспект занятия "Жизнь животных зимой" 1 класс

extracted_text:
10.01.2019
Тема «Жизнь животных зимой.»
Цели: закреплять знания детей о зиме, зимних  переменах в жизни животных; способствовать расширению кругозора учащихся; воспитывать любовь к природе, к животным.
Ход занятия
Учитель. Наша русская природа богата, красива, разнообразна в любое время года. Но мы не всегда замечаем эту красоту.
Зимой природа совершенно не такая, как весной, осенью и летом.
Все становится белым, чистым, светлым, все изменяется, как в сказке. И мы с вами побываем сегодня в зимней сказке, вспомним, как меняется природа зимой, как живут звери и птицы, чем занимаются люди в это время года. Будьте внимательны!
-А сейчас мы отправимся в зимний лес и узнаем, как же там звери и птицы поживают
Клёст и Чиж
— Ты, клёст, чего визжишь? Обидели тебя, что ли?
— Да нет, Чижик, это я радуюсь!
— Нашел время радоваться.
— Как раз самое время, как раз! У меня в гнезде птенчики вывелись, — до чего милы, до чего хороши:
— В такой-то мороз? Да они живыми не останутся!
— Ещё как будут жить-поживать! Я им еловых семечек таскаю, а мать-клестиха греет их вроде печечки. И тепло им, и сытно, и от моей песенки весело!
У.Почему же радовался клест? Почему у клеста птенцы выводятся зимой? (ответы детей)
У.Клесты всю зиму кормятся семенами ели и сосны. У этих растений семена созревают к зиме. Значит, и корма больше всего для клестов бывает в это время года. Поэтому эти птицы и выводят своих птенцов зимой. Кругом снег и лютый мороз, а в гнезде — малыши. Но стужа им не страшна, потому что они всегда сыты.
Значит, зимние птицы находят себе корм зимой. А вот как они переносят непогоду? Давайте послушаем.
Ворон и тетерев
— Что, Ворон, холодно?
— Холодно, Тетерев, ух, как холодно! Ночку на дереве просидишь, утром лапой не шевельнуть, крылом не махнуть; вовсе закоченеешь.
А ты делай, как я. С дерева вниз головой в снег — бух! Под снегом-то, как под одеялом. И ветер не задувает, и мороз не припекает, и на глаза никому не попадешься!
У. Как тетерев переносит непогоду? Какие еще животные прячутся под снег? Полевые и лесные мыши, куропатки, заяц в сильный мороз тоже прячутся в снег. Почему животные прячутся в снегу, снег ведь не может греть? Дела в том, что в рыхлом снегу, между снежинками находится воздух, а воздух, как нам уже известно, плохо нагревается и плохо охлаждается. Случился мороз в воздухе, а под снег он пробраться не может. Это хорошо знают звери и птицы. Вот они и прячутся под снег.
У. Ребята, а это чьи следы на поляне? Давайте послушаем, о чем заяц беседует со снегирем.
Сценка "Заяц и Снегирь
- Заяц белый, куда бегал?
- На деревню.
- Для чего?
- Клочок сена подобрать, зелени пощипать, кочерыжку капустную в огороде найти.
- И нашел?
- Как бы не так! Сено под снегом, зелень под снегом, а в огороде собаки злющие.
- А теперь ты куда?
- Осинку глодать.
- Да она, поди, горькая?
- Сладкая! Вчера не поел, сегодня не ел, - куда как сладка осинка покажется!
- Чем питается заяц зимой? (Веточками деревьев, гложет кору с их стеблей).

У.Как животные и растения переживают зиму мы вспомним, прослушав стихотворение.
Ученик. Морозы жестокие
В этом году!
Тревожно за яблоньки
В нашем саду.

Тревожно за Жучку:
В её конуре
Такой же морозище,
Как на дворе.

Но больше всего
Беспокойно за птиц -
За наших воробышков,
Галок, синиц.

У нас приготовлено
Всё для зимы:
Рогожей укутаем
Яблоньки мы.
Побольше сенца
В конуру принесём,
Беднягу дворнягу
От стужи спасём.

Но птицы! Как холодно
В воздухе им!
Поможем ли мы
Беззащитным таким?
Поможем! Их надо кормить,
И тогда
Им будет легко
Пережить холода.
У.  Какие птицы зимуют в наших краях? Как им помочь? (ответы детей)  Физминутка
А на улице мороз - Ну-ка все потерли нос!… (Трем носы.)
Ни к чему нам бить баклуши, Быстро все взялись за уши!… (Беремся за уши.)
Покрутили, повертели, Вот и уши отлетели!… (Вертим уши.)
У кого не отлетели, С нами дальше полетели!… (Машем руками.)
Головою покачали!… (Качаем головой.)
По коленками постучали!… (Стучим по коленям.)
По плечам похлопали!… (Хлопаем по плечам.)
И назад потопали!… (Топаем.)
У. Ребята, к нам сегодня пришёл ещё один гость…
Ученик. Снеговик.
Я, ребята, Снеговик.
K снегу, холоду привык.
Вы слепили меня ловко:
Вместо носа - тут морковка.
Уголечки вместо глаз,
Шляпой служит старый таз.
Дали в руки мне метелку -
Только в этом мало толку!
Мне, признаться, надоело
Одному стоять без дела.
Снеговик я не простой,
Любопытный, озорной.
Знать хочу я, чем ребята
Занимаются зимой.
Дети отвечают. Горки делаем. На санках катаемся.
А еще чем вы занимаетесь зимой?
 У. Ребята. Много мы сегодня говорили о зиме. Но это время не только забав и развлечений, а еще и очень опасное. У вас на столах – рисунки, на которых изображены зимние опасности (скользкая дорога, гололёд, сосульки, неокрепший лед на реках и т.д.) Раскрасьте рисунки вместе со своим соседом по парте, затем всем нам расскажите, как следует вести себя зимой.
Обсуждение рисунков.
Итоги занятия. Рефлексия (что понравилось на занятии больше всего, что запомнилось)


title: Конспект внеклассного занятия "Страна «Заниматика»" 3 класс

extracted_text:
Конспект внеклассного занятия
Страна «Заниматика»
Цель занятия: Развитие интереса детей к математике.
Задачи:
Развивать математические способности детей.
Учить выполнять логические операции.
Расширять кругозор учащихся.
ХОД ЗАНЯТИЯ
У. Ребята. Сегодня вы попали в удивительную страну, страну мудрецов, которая носит название "Заниматика". Кто из вас догадался, какие два слова объединились, чтобы получилось название этой страны? ("Заниматика" – это занимательная математика).
У. А знаете ли вы, ребята, что математика стала наукой только с появлением числа? Ведь поначалу люди не знали ничего о числах и обходились без счета. В те далекие времена, когда человек хотел сказать, например, что у него 5 предметов, он говорил так: "Столько же, сколько пальцев на руке". И только по прошествии очень долгого времени люди пришли к пониманию того, что различные группы предметов – "5 пальцев", "5 яблок", "5 домов" – имеют общее свойство – одинаковую численность, которую можно выразить с помощью понятия "5". Так появились числа. Но прошло еще много времени, прежде чем люди научились записывать числа цифрами на бумаге. (Арабские цифры)
– Один из величайших греческих математиков древности Пифагор, живший с 580 по 500 годы до нашей эры, считал, что числа очень важны для жизни людей.
Попробуйте сами прочитать, что он говорил о числах.
 "Миром управляют числа".
У. Да, действительно, при помощи чисел мы сможем записать пример, решить задачу или уравнение, оперировать различными величинами, сравнивать, производить вычисления и многое другое.
Все эти знания нам пригодятся и в нашей игре-путешествии по Стране занимательной математики.
Для подсчета очков будем записывать на специальный листочек.
Начинаем с разминки.

Итак, игра начинается! 1 раздел:
1. Арифметика
У. Это, пожалуй, самая древняя область математики.
Команды должны будут произвести вычисления и, воспользовавшись кодом (ключом к расшифровке), сложить пословицу.
Вычисли:
 Собери поговорку:

18   11   7     25   14   16   8        12   11   9         12   17   14    16   8
________________________________________________
(Без муки нет науки.)
Собери поговорку:

16   9   14   15   6   12         8    17   11    30         10   12   7    18
___________________________________________________
 (Царица всех наук) Какую науку принято считать царицей всех наук? (Математику)
Общая разминка:

Подводятся итоги конкурса. Участникам дается по одному очку за каждое задание, выполненное верно.
2. Геометрия и конструирование
Отвечаем вместе:
У. Один из разделов математики – геометрия. В ней рассматриваются различные геометрические фигуры, способы их построения и измерения.
Перечислите геометрические фигуры, изображенные на доске.

 – Рассмотрите фигуры на доске. По каким признакам можно разбить эти фигуры на 2 части?

У. А эти фигуры? (По форме, цвету, размеру, настроению).
У. Это было задание для всех. А сейчас каждая команда получит по конверту, в котором лежит какая-то геометрическая фигура. Мы не знаем, что это за фигура, так как она разрезана на части. Ваша задача – собрать ее из частей, назвать эту фигуру, вспомнить ее существенные   признаки.

У. Геометрия интересна тем, что здесь можно не только строить, измерять, вычислять, но еще и фантазировать.
Подводятся итоги конкурса
3.  Величины.
У. С какими величинами вы знакомы? (Длина, время, масса.)
У. Заполните пропуски в карточках.
Мы живем в __________ веке. Сейчас ______ год, ___ месяц, ___ число. Часы показывают _____ часов ___ минут. Через _____ минут начнется новый час. Через _____ часов ______ минут начнутся новые сутки. До следующего года осталось ______ месяцев.
Подводятся итоги конкурса.
4.Задачки.
Каждой команде по очереди я буду задавать задачу. Если она справляется, то получает 3 балла, если нет, то право ответа переходит к другой команде. Если задача решена с недочётами, то команда получает 2 балла.
Задачи:
Какие однозначные числа при чтении не изменяются, если их перевернуть вверх ногами? (8, 0).
Четверо играли в домино 2 часа. Сколько играл каждый? (2 часа).
На грядке сидело 6 воробьёв. Кот Васька подкрался и схватил одного воробья. Сколько воробьёв осталось сидеть на грядке? (0, т.к. все улетели).
Две крестьянки шли в город. Они повстречали ещё 3 женщин, идущих им навстречу. Сколько человек шло в город? (2).
Рука толще, чем нога; нога толще, чем туловище. Что тоньше всего?
Муравей тяжелее слона, слон тяжелее кота. Кто тяжелее всех?

Сейчас командам предлагается порассуждать и вставить в выражения слова "некоторые", "все".
Для 1 команды: (слова: "некоторые", "все". )
________ числа двузначные.
________ задачи решаются в два действия.
________ уравнения содержат неизвестное.
________ квадраты – четырехугольники…
Для 2 команды: (слова: "некоторые", "все". )
________ числа делятся на 1.
________ имеющие "5" по математике – отличники
________ числа меньше 1000.
________ люди любят шоколад.
Для 3 команды: (слова: "некоторые", "все". )
________ дети учатся в школе.
________ треугольники имеют три угла.
________ числа четные.
________ примеры мы решаем, пользуясь таблицей умножения.

Подводятся итоги конкурса, итогов игры.
Награждение
У. Вот и подошло к концу наше путешествие. Все разделы пройдены.
Я уверена, что после выполнения такого количества разнообразных заданий вы стали еще сообразительнее, находчивее, остроумнее, сумели не только проверить, но и углубить свои знания.
Интересно было?
Жюри. Команда, занявшая первое место в сегодняшней игре, награждается почётной грамотой  "Знаток математики"; остальные команды почётными грамотами  за второе  и третье место.
Всем спасибо за игру!


title: Сценарий "Главное слово на любом языке"

extracted_text:
                            МО Староминский район
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                    средняя общеобразовательная школа №  9
                 Россия. Краснодарский край, ст.Староминская
                           ул. Железнодорожная, 23

                                  Сценарий
                    Единого Всекубанского классного часа
                       «Главное слово на любом языке»
                             23 ноября 2012 года

Разработала:
Якименко М.Н.

  Цели:  развитие  духовно-нравственных   качеств   личности,   формирование
коммуникативных навыков, воспитание уважительного отношения к маме ,бабушке
Оборудование :мультимедийная  установка,  магнитофон  ,заготовка(  солнышко)
,листочки бумаги, фонограмма «Аве Мария»

                                            ХОД КЛ.ЧАСА:

-Здравствуйте,ребята!
Сегодня на классном часе
От чистого сердца простыми словами
Давайте друзья потолкуем о маме.
1- й ученик
Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник милых наших мам!
Этот самый добрый праздник,
Осенью приходит к нам.
2-й ученик
Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья-
Праздник самых лучших слов!

Учитель: - Ребята, о каком празднике идет речь?
- Праздник День матерей России был установлен Указом Президента  РФ  в  1998
году  и отмечается в последнее воскресенье ноября.
Это день, когда воздается должное материнскому труду и  бескорыстной  жертве
женщин ради блага своих  детей.  Многие  страны  отмечают  собственный  День
матери. Празднование дня матери уходит своими корнями
в глубину веков. Древние греки отдавали  дань  уважения  матери  всех  богов
Гее. Для кельтов днем матери был день чествования богини Бриджит.  С  17  по
19 век в Великобритании отмечалось Мамино воскресенье. В этот день  юноши  и
девушки, которые работали подмастерьями  или  слугами,  возвращались  домой,
приносили в подарок своим мамам фруктовый  пирог.  В  Германии  День  матери
отмечается  во  второе  воскресенье  мая.  В  Англии  впервые   провозгласил
материнский день король Генрих 3 (1216 - 1239) в третье  воскресенье  марта.
В  этот  день  нельзя  было  работать,  нужно  было   обязательно   посетить
родителей. Матерям дарят в  этот  день  цветы,  сувениры,  приятные  мелочи,
неожиданные  сюрпризы  и  горячие  поцелуи.  Хотя  главный  подарок  –   это
внимание. Взрослые дети посещают родителей и тем самым говорят им «  Мы  Вас
не забыли и за все будем благодарны».

Учитель: Что может быть на свете священнее  имени  матери!  Есть  в  русской
поэзии и прозе одна святая страница, дорогая и близкая  любому  сердцу.  Это
рассказ о маме.
- Издревле в русских семьях воспитание детей в основном  лежало  на  женских
плечах. Именно им подобало «нрав детиный исправлять»,  «блюсти  чад  своих».
Церковь  требовала  от  женщин  воспитания  в  детях  послушания,  терпения,
уважения к старшим. Не случайно, даже на иконах мА видим изображение  матери
с младенцем на руках.
«Свет  –  государыня,  матушка!»,  «Госпожа  моя,  родная  матушка!»  таковы
обращения детей к матери в русских сказках, песнях и былинах.
- Слово мама, мать – одни из самых древних на  Земле.  Они  почти  одинаково
звучат на языках разных народов мира.  Сколько  тепла  таит  слово,  которым
называем самого близкого, дорогого и единственного человека!
                          (   Ученица  читает   стихотворение   собственного
сочинения
                                            «Мама»)
Учитель:
Мама! Мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово.  Материнская  любовь
греет нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится  о
нас, передает свои песни, оберегает нас.
А сейчас поиграем в игру «Мамочка». Я буду задавать  вопросы,  а  вы   хором
отвечайте «Мамочка»
- Кто пришел ко мне с утра?
- Кто сказал «Вставать пора!»
- Кашку кто успел сварить?
- Чаю в чашку мне налил?
-Кто косички мне заплел?
- Кто меня поцеловал?
-Кто ребячий любит смех?
- Кто на свете лучше всех?
Каждую секунду в мире рождается три  человека,  и  они  тоже  вскоре  смогут
произнести слово  «мама».  С  первого  дня  жизни  ребенка  мать  живет  его
дыханием, его слезами и  улыбками.  Любовь  матери  также  естественна,  как
цветение сирени, как первый дождь.
Какими бы взрослыми, сильными, умными, красивыми мы не стали, как бы  далеко
жизнь не увела нас от родительского крова, мама  всегда  останется  для  нас
мамой, а мы – ее детьми,  слабости  и  недостатки  которых  никто  не  знает
лучше, чем она. И никто, конечно, не сумеет  пожалеть,  а  вместе  с  тем  и
пожурить нас так, как это  делает  мама.  Выговаривая  нам,  она  желает  не
обидеть нас, но исправить нас. Вот почему даже мамины шлепки  мы  вспоминаем
с благодарностью, ибо и гневается она на нас всегда с любовью.

Ведущий:
Часто, дети, вы упрямы,
Это каждый знает сам.
Говорят вам часто мамы,
Но не слышите вы мам.
Танюша под вечер с прогулки пришла
И куклу спросила:
Таня: (обращаясь к кукле)
Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками, просто беда.
Скоро ты будешь, как спичка, худа!
Иди – ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду ватрушки.
Ведущая:
Танюшина мама с работы пришла и Таню спросила:
Мама – врач:
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
«Обедать!» - кричала бабуля ни раз,
А ты отвечала: «Сейчас, да сейчас».
С этими дочками просто беда
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди – ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду ватрушка.
Ведущий:
Тут бабушка – мамина мама пришла.
Пришла и спросила:
Бабушка:
Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице, за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки?
А вечером съела сухой бутерброд?
Нельзя же весь день сидеть без обеда,
Уж доктором стала, а всё непоседа,
С этими дочками просто беда.
Скоро ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка.
Ведущий:
Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками сделать упрямыми?
Таня, мама, бабушка - хором: - Ох, как не просто быть мамами!
 Звучит спокойная  мелодия,  ребята  выстраиваются  перед  мамами  и  читают
стихи.
   1. Дорогие наши мамы,
      Говорим вам без прикрас-
      Честно, искренне и прямо-
      Очень, очень любим вас!

   2. Мама – первое слово,
      Главное слово в нашей судьбе
      Мама жизнь подарила,
      Мир подарила мне и тебе!
      (Звучит песня о маме «Мама- первое слово»,исполняет ученица класса)
Солнце согревает землю и всё живое, а мамина любовь согревает жизнь  малыша.
На свете есть только один человек, чьё сердце жарче и сильнее девяти  солнц,
и этот человек – мама.
Учитель: Расскажите, какие у вас мамы.(Беседа  с  детьми).  Давайте  напишем
это на лучиках  солнца:  ласковая,  добрая,  умная,  сильная,  справедливая,
любимая, нежная, единственная,  трудолюбивая…  Дома  подарите  это  солнышко
маме.
Ведущий: Многие ли из вас могут сказать, какие у мамы глаза? Нет, я не  имею
в виду цвет – карие или голубые, это, слава богу, мы помним.  Мамины  глаза…
В них – вся наша жизнь. Иногда в маминых глазах прочитаешь мир и покой.  Они
подобны озеру. Когда смотришь в эти глаза, уходит  беспокойство  и  тревога,
сердце освобождается от страхов и опасений,  и  веришь:  всё  будет  хорошо,
потому что рядом – мама. А иногда эти  глаза  темнеют,  как  темнеет  воздух
перед грозой, и глаза превращаются в очи грозные, через них исходит  правда,
и ты сознаёшь себя маленьким и грешным, и тебе  стыдно  за  свой  презренный
гаденький поступок…
Учитель: - Ребята, а вы всегда рассказываете маме о своих плохих  поступках?

                                    Я  предлагаю  вам   написать   об   этих
проступках  на  листочках  бумаги.  А  теперь  мы  спрячем  эти  листочки  в
шкатулку, пусть они больше никогда не огорчают маму.
                                                     (Стихотворение  о  маме
читает ученица класса)

Ведущий: Чем же мы можем отплатить, воздать маме за её любовь,  пронесённую,
словно горящая свеча, через все годы  её  жизни?  Чем  воздадим,  матери  за
бессонные ночи, проведённые около нашей  кроватки  в  борьбе  с  недугами  и
хворями, которые  столь  часто  выпадают  на  долю  детей?  Кто  из  нас  по
достоинству может оценить ежедневный, кропотливый, продолжающийся из года  в
год, а вместе и столь незаметный труд матери по дому, по  хозяйству?  И  всё
ради нашей пользы и нашего блага: лишь бы дети были сыты, чисты  и  опрятны,
лишь бы детство осталось самой счастливой порой жизни.
Учитель: Нет священнее имени Мама, но у всех  женщин  –  мам  есть  Небесная
заступница – Божья Матерь. Она является Матерью всех людей, в  том  числе  и
ваших мам и бабушек.
Учитель: В трудных жизненных ситуациях (во время войны, стихийных  бедствий,
болезней) наши мамы обращаются с просьбой о  сохранении  жизни,  о  здоровье
своих детей к Пресвятой Богородице с особенными словами – молитвой.
«Пресвятая, Богородица, защити моего ребёнка, помоги ему, молю  Тебя!»–  Так
обращается каждая мама  к  Пресвятой  Богородице,  Деве  Марии  Матери  Бога
нашего Иисуса Христа. Кто как ни она поможет  и  оградит.  Ведь  материнская
молитва идёт от чистого сердца. От того и слова, обращённые к  ней,  согреты
душевным теплом.
Ученик:  Мать –  Богородицу  верующие  люди  почитают,  любят,  прославляют.
Богородица считается покровительницей нашего отечества. В  честь  Богородицы
строят храмы, пишут иконы, посвящают Ей стихи, песни.
(Презентация «Иконы Пресвятой Богородицы», храмы.) С 12 слайда по 29.
Учитель:  Воздать  маме  мы   не   можем   ничем,   только   благодарностью.
Благодарностью, и в словах, и в делах, и в молитвах.
(На фоне песни «Авэ Мария» учитель  читает  стихотворение  Александра  Яшина
«Молитва матери».)
Заступница, дай мне большую душу,
Сердце доброе,
Око недремлющее,
Голос мягкий, отходчивый, ласковый,
Руки крепкие, незлобивые, -
Очень трудно матерью быть!
Не власти прошу,
Не за деньги стою.
Вдохни. Сердобольная, в грудь мою
Столько любви и силы,
Чтоб до могилы
На всю семью –
На мужа, на сына, на дочерь мою,
- На каждый характер хватило,
На все сомнения
И смятения,
На спотыкания и причуды,
На завихрения
И увлечения,
На заблуждения
И остуды.
Только любовь раскрывает сердца,
Лишь перед ней отступает горе.
Мне нужно очень много любви.
Ты – Мать, Ты меня понимаешь…
Ведущий: Мамы любят нас такими, какие мы  есть,  но  самое  заветное  мамино
желание – видеть нас здоровыми, добрыми и  умными.  А  мы  хотим  их  видеть
всегда молодыми, весёлыми и жизнерадостными. Если  вы  хотите  сделать  маму
самым счастливым  человеком,  поступайте  так,  чтобы  она  радовалась  и  с
гордостью могла сказать. « Знаете, какие у меня хорошие дети!»
Если ты любишь свою маму, не верь в то, что ей не нужна твоя помощь,  встань
рядом, помоги, устань вместе с ней. Она будет счастлива.
Ученик:
Как бы ни манил вас бег событий,
Как ни влёк бы в свой водоворот,
Пуще глаза мамы берегите
От обид, от тягот, от забот.
Если стали сердцем вы суровы,
Будьте, дети, ласковее с ней,
Берегите мать от злого слова,
Знайте – дети ранят всех больней!
Мать уйдёт, в душе оставив рану,
Мать уйдет, и боли не унять…
Заклинаю: берегите маму!
Дети Мира, берегите Мать!


title: Классный час "История возникновения праздника День защитников Отечества" 4 класс

extracted_text:
Классный час к 23 февраля.
Тема: История возникновения праздника День  защитников Отечества (слайд №
1)
                                       Эпиграф (слайд №2) На ваших плечах –
счастье, радость и мир,

Огромной страны оборона.

Слагаются песни и пишут стихи

О людях в военных погонах.

Спасибо за солнце , за радужность снов,

 За чистое, ясное небо,

 За запах мороза, весенних цветов

 И вкус испечённого хлеба.
Цели:
- уточнять и расширять знания учащихся о празднике 23 февраля;
- развивать интерес к истории Отечества, наблюдательность,
любознательность;
- воспитывать чувство патриотизма, сплоченности, ответственности.
Ход классного часа.
1.Организационный момент.(слайд №3)
Учитель:
Мы славим всех  тех, кто не плакал от боли своей,
Но слез не скрывал на могилах  погибших друзей,
Тех, кто мужчиной был не на словах,
Кто труса не праздновал, сидя в кустах,
Всех лучших сынов человечества,
Тех, кто на страже Отечества!

1уч. (слайд №4)
В зимний день, прозрачный и морозный,
На заставах, кораблях, в полках,
Мы встречаем праздник силы грозной,
Щит и меч сжимающей в руках.

2уч.
И сегодня берегут рассветы
От чужого злобного огня
Бьющие без промаха ракеты
И сердец надежная броня.

2. Рассказ учителя о зарождении праздника.(слайд №4)
   Ребята!  Сегодня мы отмечаем праздник, который называется День Защитника
Отечества. Этот праздник посвящается всем солдатам, мужчинам и мальчикам.
Празднику уже более 90 лет, в течение которых  сильная половина
человечества отмечает праздник силы, выносливости, патриотизма и добра.
    Если Вы считаете, что 23 февраля – это праздник только тех
военнослужащих, которые в данный момент находятся на страже Родины,  то Вы
глубоко ошибаетесь . Каждый мужчина, будь он офицером или программистом,
бизнесменом или полицейским, ученым или фермером - Защитник. Мужчина всегда
должен быть сильным, мужественным, способным защитить свою семью и Родину
вне зависимости от того, военный он или нет. А при чём тут вы, совсем
маленькие мальчишки? Так уж сложилось, что с самого  момента рождения
мальчика ему уготована судьба защитника, воина, опоры слабой половины
человечества – девочек, женщин. Поэтому в этот день в нашей стране мы
поздравляем и вас, наших мальчишек, с этим праздником и надеемся, что вы не
посрамите чести и достоинства перед лицом опасности, будете защищать
девчонок на переменах, в школе и везде, где им потребуется ваша помощь.
Договорились?
       Когда же зародилась традиция чествовать защитников Отечества в нашей
стране?
В начале 1918 года, воспользовавшись сложным положением, в котором
находилась страна, германские войска начали наступление на Советскую
Россию. Возникла реальная угроза российской столице Петрограду. Была
создана новая армия – Рабоче -крестьянская Красная Армия (РККА). (слайд №5)
Она дала отпор агрессору. Началом широкого формирования отрядов и частей
Красной Армии явилось 23 февраля 1918 года. Этот день объявили праздником –
Днём Красной Армии.
    В 1946 году Красную Армию переименовали в Советскую, и праздник,
соответственно получил название День Советской Армии и  Военно – морского
флота (слайд №6)
     А 10 февраля 1995 года Государственная Дума России приняла федеральный
закон  «О днях воинской славы России», в котором этот день назван “День
защитника Отечества”.  (слайд № 7)
     Слово «армия» происходит от латинского слова «armo» - «вооружаю».
Вооружённые Силы Российской Федерации - государственная военная
организация, составляющая основу обороны Российской Федерации. Но не только
оружием сильна армия, она сильна стойкостью, храбростью и духом  своих
солдат.
      Издавна в России профессия военного была одной из самых уважаемых и
почётных.  Служить Отечеству  - это  оберегать мирную жизнь нашего народа,
это хранить честь и достоинство своей Родины.
День защитника Отечества дает повод поздравить всех ныне живущих воинов и
почтить память героев прошлых сражений. День защитника Отечества – праздник
всенародный. Дома, на работе, в школе – везде в этот день звучат
поздравления, адресованные всем, кто когда-то служил , или служит сейчас,
или будет служить делу защиты Отечества в будущем.
 Любовь к своей Родине, к своему Отечеству поднимала людей на подвиги.
Много героев погибло, защищая свою Отчизну. Их имена стали для нас
символами мужества и чести.
    Праздник  отмечается в нашей стране с 1918 года. Но это не значит, что
раньше не было достойных мужчин, защищавших свою землю от врагов. Много
веков назад они также стояли на страже мира, также сражались плечо к плечу,
отстаивая независимость своих земель от неприятеля, пытавшихся поработить
родные города.
      Нашу Родину в разное время защищали разные люди: они по-разному
одевались, разным оружием владели.
       Мы сейчас проведём маленький экскурс по исторической ленте времени и
вспомним события, которые связаны с защитниками нашей Родины.
 Былинные богатыри. (слайд №8)
– Илья Муромец, Алёша Попович, Добрыня Никитич.
История  Древней Руси. (слайд №9)
Великий полководец Александр Невский.
В далёком 1240-м году шведский военачальник Биргер (слайд №10) привёл своё
войско в устье реки Невы и послал своих послов в единственный не
разрушенный монголами город Новгород к молодому князю Александру
Ярославовичу. « Ратоборствуй, если сможешь. Я уже на твоей земле!» -
передали послы слова Биргера. Собирать силы было некогда. Александр сказал
своей дружине: «Нас не много, а враг силён! Но Бог не в силе, а в правде:
идите следом за вашим князем!»- и неожиданно напал на шведов. С рассвета до
темноты длился бой.(слайд № 11) Сам Александр бился  с Биргером и ранил его
в лицо. В один из ключевых моментов сражения дружинник Савва подрубил столб
шатра Биргера, шатёр упал. Шведы дрогнули и побежали к кораблям, на которых
спешно удрали. Весть о победе на Неве разнеслась по всей Руси. Александру
за эту битву дали прозвище Невского.(слайд №12)
5 апреля 1242 года на Чудском озере (слайд №13) разыгралась знаменитая
битва, вошедшая в историю под названием Ледового побоища (слайд №14) , в
котором Александр Невский также одержал блестящую победу над врагом. Вскоре
после сражения крестоносцы (так называли воинов- захватчиков) отправили
своих послов в Новгород просить мира. Александр на мир согласился, но
предупредил : «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!» Эти слова до
сих под очень актуальны.
А было князю Александру Ярославовичу всего 20 лет! (слайд №15)

 История образования Московского государства: (слайд № 16)
Великий полководец Дмитрий Донской
 В 14 веке Русь стонала от нашествия монголо – татар. В это время некогда
могущественная Золотая Орда приходила в упадок. Видя её слабость,
московский князь Дмитрий Иванович, находящийся в то время у руля княжества
,  перестал считаться с с волей хана и посылал ему всё меньше и меньше
дани. Разгневанный правитель Орды Мамай решил проучить непокорного князя и
снарядил против него огромное войско .  В 1380 году  князь Дмитрий со
своими войсками разгромил ордынское иго на Куликовом поле, за рекой Дон.
Существует легенда, что сражение началось с поединка двух воинов-
богатырей.(слайд №17) Из вражеских рядов, стоящих один против другого,
выехал на могучем коне телохранитель Мамая -Челубей. Потрясая копьём, он
громовым голосом вызвал на поединок любого русского воина, который не
побоится помериться с ним силой. Этот вызов принял богатырь Пересвет. С
копьём наперевес мчались всадники друг на друга и сшиблись на всём скаку.
Кони их едва устояли, а оба воина насмерть поразили друг друга.  И тотчас
русские и ордынские полки сошлись в кровавой схватке. (слайд №18)
В итоге кровопролитного сражения русские полки одержали безоговорочную
победу. Но к чувству торжества и ликования примешалась горечь и скорбь по
убитым(слайд №19) Народ в память победы на Дону стал называть князя
Дмитрием Донским. А было князю всего 30 лет!(слайд №20)

Патриоты России.
Полководец Дмитрий Пожарский и городской староста Нижнего Новгорода Козьма
Минин (слайд №21)  в 1612 году создали народное ополчение, т.е. войско из
простых людей-горожан и крестьян и изгнали польских захватчиков из занятого
ими Кремля. (слайд №22) Вскоре вся Русская земля была очищена от иноземных
захватчиков. Так русский народ спас страну от врага. «Гражданину Минину и
князю Пожарскому благодарная Россия»- эти слова начертаны на постаменте
памятника, стоящего на Красной площади в Москве. (слайд №23)
   Именно с этой победой в  сражении связан праздник 4 ноября – День
народного единства.

Александр Васильевич Суворов  (слайд №24) – начал службу солдатом и
дослужился до высшего воинского звания – генералиссимуса. За всю свою жизнь
он не проиграл ни одного сражения. Суворов говорил: “Побеждают не умом, а
уменьем”. Суворов воспитывал войска в духе наступательной тактики, большое
внимание уделял обучению солдат профессиональным навыкам и постоянно
заботился о моральном духе войск.(слайд №25).  Суворов, по словам Дениса
Давыдова, “положил руку на сердце солдата и изучил его биение”, недаром
солдаты платили ему любовью, называя его “солдат-фельдмаршал”. Всю свою
жизнь Суворов отдал служению России. Он говорил: “Горжусь, что я русский!..
Потомство мое прошу брать мой пример... до издыхания быть верным Отечеству”

      Его солдаты, которых называли чудо-богатырями, взяли штурмом
неприступную турецкую крепость Измаил, разгромили французов в Италии,
одержали много других побед. Также он вывел свою армию из окружения,
пробившись через перевалы Альпийских гор.(слайд №26)

 Великий полководец – Михаил Илларионович Кутузов (слайд №27) прославился в
Великой Отечественной войне 1812 года.
       В те времена Наполеон  Бонапарт , французский император, собрал 600
тысяч войска из подвластных ему народов и двинул их к России.(слайд № 28)
       «Я иду в Москву, - говорил он, - и в одно или два сражения всё
кончу. Император Александр на коленях будет просить у меня мира!» В самом
деле, всё предвещало французам несомненный успех : громадность сил, гений
полководца, его удача и непобедимость.
     Но главного не учли ни Наполеон, ни его несметные войска – русского
духа полководцев и простого народа, который повторял : лучше погибнуть,
нежели покориться ненавистному врагу. Русские войска возглавил М.И.Кутузов.
Его любили все солдаты, на него надеялась вся Россия. 26 августа Кутузов
решил дать Наполеону битву (слайд № 29), несмотря на то, что русских было
100 тысяч, а французов – более 130 тысяч. Битва длилась 15 часов, обе
стороны потеряли в ней до 50 тысяч человек каждая. А Кутузов заявил
Наполеону (слайд № 30), что, по его мнению, войны настоящей ещё не было,
она только начинается. Наполеон ясно увидел свою гибель и через 6 недель
бросился вспять. (слайд № 31)
                         Великая Отечественная война.(1941 – 1945 гг)
(слайд №32)
    Особое место в истории нашего государства занимает Великая
Отечественная война 1941-1945 годов. На рассвете 22 июня 1941 года
фашистская Германия без объявления войны напала на Советский Союз.
     Основными полководцами (слайд № 33), которые обеспечили победу
советского народа в Великой Отечественной войне были:
- Иосиф Виссарионович Сталин;
- Георгий Жуков;
- Константин Рокоссовский;
- Иван Конев;
- Родион Малиновский;
- Семен Буденный;
- Климент Ворошилов;
- Александр Василевский.
     Идёт время. Давно минули лихие годы ВОВ. Над головами россиян давно
сияет мирное небо. Но не дремлет враг. Завидно ему, что Россия расцветает с
каждым годом всё краше и краше, в достатке и покое живут её граждане. То
там, то тут развязывает он локальные войны (Афганистан, Чечня, северная
Осетия) (слайд №34), задача которых ослабить великую державу, посеять страх
и ужас в сердца людей.  Но государство крепко защищено. На страже покоя
России стоят  солдаты Российской Армии (слайд №35). А с такими защитниками
нам, простым людям, бояться нечего!
     Россия -  великая военная держава. Российская армия - это вооруженные
силы нашей Родины, которые защищают ее независимость и свободу.
     Руководство Вооруженными Силами осуществляет Президент российской
Федерации Владимир Владимирович Путин. (слайд №36)
     Управление Вооруженными Силами Российской Федерации
осуществляет Министр обороны Шойгу, Сергей Кужугетович (слайд №37) и
начальник Генерального штаба Вооруженных Сил Герасимов Валерий Васильевич
(слайд №38)
(слайд №39)В настоящее время Вооруженные Силы России состоят из трех видов
войск (слайд № 40):
 Сухопутные войска
 Военно-воздушные силы
 Военно-Морской Флот
      и трех родов войск (слайд №41):
 Ракетные войска стратегического назначения
Космические войска
Воздушно-десантные войска
     Кроме того, существуют и другие войска (слайд №42).
     К другим войскам относятся войска, которые не входят в состав
Вооруженных Сил Российской Федерации, но наряду с ними участвуют в обороне
государства.
Пограничные войска Федеральной службы безопасности Российской Федерации
Внутренние войска Министерства внутренних дел Российской Федерации
Войска гражданской обороны Министерства Российской Федерации по делам
гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий
стихийных бедствий
Ребята, а зачем нужно столько много родов войск ???
Если в армии есть различные рода войск – такая армия сильная: она может
защищать свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.
Но сейчас нет войны, на нас никто не нападает, зачем же нужна армия в
мирное время? Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить
нападение врагов
      Можно бесконечно перечислять имена наших защитников: полководцев,
офицеров, которые участвовали в различных войнах даже после ВОВ –
Афганской, Чеченской. Их имена мы никогда не забудем!

1уч. (слайд №43)
Поздравляем от чистого сердца,
В этот день быть не может иначе.
Этот день очень многое значит
Для того ,кто честен и смел,

2уч.Для того, кто слова не бросает,
Для того, кто всегда помогает
И кто гордое слово мужчина
Заслужить в этой жизни сумел.

3уч. Хотим под мирным небом жить,
И радоваться, и дружить!
Хотим, чтоб всюду на планете
Войны совсем не знали дети!

4уч. Пусть мирные звёзды над миром горят!
А дружба не знает границ и преград.
 Ни детям, ни взрослым война не нужна!
Пусть с нашей планеты исчезнет она!

5уч. Нам нужен мир на голубой планете!
Его хотят и взрослые, и дети.
Им хочется, проснувшись на рассвете,
Не вспоминать, не думать о войне.

6уч. Нам нужен мир, чтоб строить города,
Сажать деревья и работать в поле.
Его хотят все люди доброй воли,
Нам нужен мир навеки! Навсегда!

7уч. Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулемёты не строчат,
Чтоб жили люди, города…
Все: Мир нужен на земле всегда!

     Вот и подошел к концу наш классный час.
      Хочется ещё раз подчеркнуть, что быть защитником Отечества - это
значит быть смелым, сильным, ловким и честным. И хочется еще раз пожелать,
чтобы вы, мальчишки,  готовили себя к службе в армии. Занимайтесь спортом,
вырабатывайте в себе мужество, стойкость, конечно же, хорошо учитесь. Как
сказал Александр Суворов «Тяжело в ученье, легко в бою». С праздником!