title: Конспект ООД "Как мы спасали Зайку"

extracted_text:
                                                Конспект ООД  в старшей группе
Тема: « Как мы спасали Зайку»
Цель: формировать начальные представления детей о здоровье, как одной из главных ценностей человеческой жизни.
Задачи:
      1. Познакомить детей с причинами возникновения инфекционных болезней, дать первоначальные знания о возбудителях болезней - микробах и вирусах.
      2. Показать важность выполнения правил гигиены и использования предметов личной     гигиены для сохранения собственного здоровья и здоровья окружающих людей.
      3.Способствовать формированию у детей ценностного отношения к собственному здоровью, ответственного отношения к своему организму и организму других людей – способы защиты от вирусов и микробов, профилактика заболеваний.
Предварительная работа:
ситуативные разговоры с детьми на темы «Вредные и полезные продукты», «Наш друг – носовой платочек» «Правила гигиены» и др.
чтение произведений детской худ. литературы  («Девочка чумазая», «Мойдодыр», «Королева Зубная щетка»)
Средства к ООД:
 компьютерная презентация, фрагменты мультфильма «Фиксики. Микробы», карточки с изображениями различных ситуаций по правилам ЗОЖ, карточки с изображением вредных и полезных продуктов,  лепестки и макет цветка, два обруча, аудиозапись песни «Виноватая тучка».
Ход ООД
 Воспитатель. - Ребята, сегодня к нам в группу  пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. (Дети здороваются хором). Вот как дружно мы пожелали друг другу здоровья. А теперь  я предлагаю поздороваться так, чтобы у наших гостей было хорошее настроение:
Воспитатель.  - Ребята, скажите у всех хорошее настроение? А когда бывает хорошее настроение? (предполагаемые ответы детей: когда никто не ссорится, когда мама не ругает, когда есть любимая игрушка,  когда не болеешь)
Воспитатель. - Конечно, ребята, самое главное – для того, чтобы было хорошее настроение, человек должен хорошо себя чувствовать и не болеть.
- Вы хотите об этом узнать? (Да)
 (Забегает зайка плачет.)
 Воспитатель. - Почему ты зайка плачешь?
Зайка. – Ой-ой-ой, я съел морковку, у меня заболел живот.
 Воспитатель. - Ребята, как вы думаете, почему Зайка заболел? Почему у него болит живот? (Предполагаемые ответы детей). Да, Зайка, ты лапки не помыл, морковку не помыл? Вот поэтому и заболел твой живот. Что это за разбойник, который навредил ему? (Предполагаемый ответ к нему в организм попал микроб)
Воспитатель. - Правильно, болезни возникают, когда в организм попадают микробы или вирусы.
Воспитатель. - Ребята, а что это за микробы и вирусы? Вы их когда-нибудь видели? (Предполагаемые ответы: микробы и вирусы увидеть нельзя, они очень маленькие)
Воспитатель. – Правильно. (читает стихотворение)
Воспитатель. - Ребята, микробы можно разглядеть только в микроскоп. Сейчас мы попробуем это сделать,  а  помогут нам в этом наши друзья – Фиксики
 (показ фрагмента мультфильма «Фиксики. Микроб»)
Воспитатель. - Вот мы узнали, что такое микроб, и какой он. Но что же делать?  Как помочь Зайке и всем, кто пустил микроба в крепость своего здоровья?  (Предполагаемые ответы: надо лечиться, вызвать врача, пить лекарства и т.п.)
Воспитатель. - Да, ребята, есть ученые, которые изучают разные микробы и вирусы и придумывают разные средства, чтобы помочь людям и животным избавиться от них. Я хочу пригласить вас в настоящую лабораторию, где работают ученые. Посмотрите на экран. (Детям показывают слайд-шоу про ученых, изучающих микробы, воспитатель комментирует)
Воспитатель. - Вот как много мы узнали о микробах и вирусах, узнали, какие они злые и коварные. Но вы знаете, ребята, микробы не так страшны, когда они рядом с нами. А для этого надо знать важные правила – ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ! Зайка, к сожалению, не знал этих правил, вот и заболел. Вы хотели бы помочь Зайке вылечиться, а потом никогда больше не болеть? Как же это сделать? Вы знаете, что я придумала? Давайте попробуем найти эти правила, которые обозначены на лепестках волшебного цветка, собрать этот цветок и подарить его Зайке, чтобы он никогда не забывал правил гигиены. Чтобы собрать волшебный цветок, мы с вами должны выполнить разные задания. Вы готовы? Тогда начнем!
1 задание
Воспитатель. – Помните, ребята, Зайка заболел, когда съел немытую морковку грязными лапками. Поэтому первое задание у нас такое – предлагаю вам поиграть в игру «Правильно – не правильно». В зеленый обруч соберем карточки, где изображены правильные поступки, а в красный – не правильные, опасные. (Дети выполняют задание, объясняют по ходу выполнения, что правильно, а что нет). - Молодцы, ребята, мы нашли первый лепесток волшебного цветка и первое правило:
2 задание
Воспитатель. – Ну а сейчас мы попробуем найти еще одно очень важное правило, которое помогает защититься от болезней. А поможет нам в этом игра «Магазин». Мы с вами отправимся в магазин и выберем для Зайки продукты, которые будут для него полезны и помогут быстрее поправиться.
(Дети отбирают в сумку иллюстрации с изображением полезных продуктов, объясняют свой выбор).
- Хорошо, ребята, вы славно потрудились! Мы отправим эти продукты Зайке, чтобы мама ему приготовила вкусный и полезный обед. А второй лепесток нам говорит – «Чтобы быть здоровым, ешь полезную пищу и избегай вредных продуктов».
 3 задание
Воспитатель. – Выполнив это задание, мы узнаем, что нам помогает соблюдать чистоту? Вот в этой красивой коробке лежат очень важные предметы, которые помогают нам заботиться о своем здоровье. А что это такое вы узнаете, отгадав загадки.
Загадки о предметах гигиены:

Воспитатель. -  Назовите те предметы, которыми можете пользоваться только вы, и которые нельзя давать больше никому.(ответы детей) Правильно,
ребята, это предметы ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ, и они должны быть у каждого свои.
- Вот мы с вами нашли еще один лепесток нашего волшебного цветка, а правило такое – пользуйся предметами гигиены.
4 задание (физкультминутка)
Воспитатель. - Следующий лепесток нашего волшебного цветка предлагает нам отдохнуть и выполнить веселую гимнастику «Виноватая тучка»:

- Мы выполнили с вами не просто гимнастику – это подсказка для нас о следующем лепесточке. Вы догадались, какое правило обозначено на этом лепестке? (Занимайся физкультурой и спортом, каждый день делай зарядку)
 5 задание
Воспитатель – Я вам предлагаю рассмотреть вот эту картинку. О чем она нам рассказывает? (рассматривают плакат «Режим дня»)
- Правильно, ребята! Оказывается, соблюдать режим дня – очень важно для сохранения здоровья. Ведь если человек во время не поест, не поспит, не погуляет на свежем воздухе, его организм ослабеет, и коварные микробы тут как тут. А вот и пятый лепесток нашего волшебного цветка – а какое здесь правило? (Соблюдай режим дня – будешь здоровым).
 Итог занятия: Вот, ребята, какой цветок у нас получился! Он на самом деле волшебный. Ведь если выполнять все эти правила, то можно стать сильным и здоровым и никогда не болеть, а это ведь очень важно для счастливой жизни. Мы подарим цветок Зайке, и  никакие микробы тогда ему будут не страшны. Стихотворение:


title: Презентация "Наша школа каждое родительское собрание устраивает концерт" 8 класс

extracted_text:
Наша школа каждое
Родительское собрание
Устраивает концерт …

Над презентацией работала : Егорова Евгения ученица 8 класса
Вот так – то !!!


title: Урок-викторина по английскому языку "Путешествие по Великобритании" 8 класс

extracted_text:
Урок-викторина по английскому языку в 8 классе

по теме «Путешествие по Великобритании»

Подготовил
учитель английского языка
Тарновский Евгений Борисович

Урок- викторина  «Путешествие по Великобритании»

Цели: - развитие  навыков устной  коммуникации  (аудирование, чтение,
устная  диалогическая  и  монологическая  речь, письмо)
- повышение  интереса  к  стране  изучаемого  языка.

Оборудование:  карточки с индивидуальными заданиями, грамматическая таблица,
географическая карта, тематические картинки, аудиозапись песни “Yellow Submarine”

Ход урока:

Подготовка к восприятию иноязычной речи.

Сообщение темы и цели урока. Today we are going to have our last lesson on the topic “The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland” The name of our today's lesson is “Travelling Around the United Kingdom”. Some part of our lesson will be in the form of a competition between two teams. We'll see which team knows more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland”

Введение в иноязычную атмосферу.
First we are going to have a short warm-up. The teams will say words in turn and the winner is the team which says the last word.
Name: - animals;
- professions;
- means of transport, etc.
 So, the winner is Team.....

Основная часть урока.

Обзор изученного материала в форме беседы:
T - Do you like travelling? Why?
P1 – I like to travel very much because it is interesting to visit new places, to meet new people and to see beautiful sights. When I grow up, I'd like to visit the UK.
T – What do you know about the United Kingdom?
P2 – If we look at the map we'll see that the UK is situated on two large islands and many smaller ones. The UK is washed by the Irish Sea, the North Sea and the Atlantic Ocean. The United Kingdom consists of four parts: England, Scotland, Wales and Northern Ireland..........
T – If you could go to the United Kingdom, what place would you choose to visit?
Несколько учащихся, по очереди выходя к доске, рассказывают об избранных ими местах:
P3 – I would like to visit London, the capital of the UK. I know that London is situated on the river Thames. London is famous for.......
P4 – I would like to visit Scotland. It’s one of the most beautiful parts of Great Britain. Scotland is famous for its mountains and lakes. The highest mountain in Great Britain, Ben Nevis and the famous Loch Ness are in Scotland.
P5, 6, 7... - I would like to visit Liverpool (Belfast, Manchester, Wales....)

Отработка диалогической речи на базе подстановочной таблицы по цепочке:
- What is ….......... famous for?

Закрепление грамматического материала (степени сравнения прилагательных) в заданиях по индивидуальным раздаточным карточкам по образцу:
England is the ________________(large) part of the UK.
The climate in England is ____________(warm) than in Russia. Etc.

Минутка релаксации.
Well, children, are you tired? Would you like to sleep for a minute.
Одну минуту учащиеся «спят», затем делают небольшую зарядку.
T – Did you sleep well? Did you see a dream? What did you see?
PP – I saw Big Ben (A beautiful river, animals in the Zoo, etc.)

Аудирование.

Now we'll continue our competition. You are going to listen to sentences about some British city and guess what city it is. The winner is the team which guesses first.
It is a beautiful city on the river Clyde. It is an important ship-building centre and the largest city in Scotland (Glasgow)
It is a small town in the centre of England. It was founded 800 years ago. The greatest English writer was born here. (Stradford-on-Avon)
This is on old city on the river Cam. Byron, Newton and other famous people studied at the local university. (Cambridge)
This city stands on the river Mersey. It is an old city in the north-west of England. There are two very old and beautiful cathedrals here. This city is the birthplace of the Beatles. (Liverpool)

The Team.... guessed more cities.

Прослушивание песни 'Yellow Submarine'
We have mentioned The Beatles. Now we are going to listen to one of their songs. I'll give you the text of the song with some words missing. You have to listen to the song and write down the missing words.
Учащиеся слушают песню дважды, вставляют пропущенные слова, сверяются с другими, читают слова, затем прослушивают песню, подпевая.

Дополнительные конкурсные задания (при наличии времени).
Учащиеся составляют названия британских городов из отдельных частей (LON-DON, BEL-FAST etc.)
Учащиеся составляют названия частей Британии и городов из карточек с отдельными буквами.

 Заключительная часть урока.  Подведение итогов викторины.

Yellow Submarine

In the town where I ___________
Lived a man who sailed to sea
And he told us of _____________
In the land of submarines

So we sailed up _______________
Till we found the sea of green
And we lived beneath the waves
In our ______________________

We all live in our yellow submarine,
Yellow submarine, yellow submarine
We all live in our yellow submarine,
Yellow submarine, yellow submarine

And our friends are all on board
Many more of them ________________
And the band _____________________

We all live in our yellow submarine,
Yellow submarine, yellow submarine
We all live in our yellow submarine,
Yellow submarine, yellow submarine

As we live a life of ease
Everyone of us has ______________
Sky of blue and _________________
In our yellow submarine.

We all live in our yellow submarine,
Yellow submarine, yellow submarine
We all live in our yellow submarine,
Yellow submarine, yellow submarine

We all live in our yellow submarine,
Yellow submarine, yellow submarine
We all live in our yellow submarine,
Yellow submarine, yellow submarine.

Список использованной литературы:
 1.В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова. Учебник английского языка для 8 кл.- М.: Просвещение, 2010.
2. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.Учебник английского языка для 8кл.  - М.: Просвещение, 2018.

Использованные  Интернет-ресурсы:
1. www.kurokam.ru
2. www.homeenglish.ru


title: Технологическая карта НОД по познавательному развитию во 2 младшей группе "Где живут дикие животные?"

extracted_text:
Технологическая карта НОД по познавательному развитию
 во 2 младшей группе «Где живут дикие животные?»

Подготовила
Воспитатель МБДОУ «Родничок»
                                                                                Ахметова Гульназ Салаватовна

Ноябрьск 2019

Возрастная группа: 2 младшая.
Форма совместной деятельности: игра-путешествие.
Форма организации: подгрупповая.
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.
Интеграция областей: речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.
Цель: Закреплять знания детей о диких животных и их детенышей, о месте их обитания.
Задачи:
 Образовательные: закреплять и расширять представления детей о жизни домашних животных; учить детей различать животных и их детёнышей;
Развивающие: развивать связанную речь; формировать и активизировать словарь.
Воспитывающие: воспитывать любовь к животным, проявлять желания заботиться о них; воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание общаться.
Планируемый результат:
Знать: лесных зверей и их детенышей.
Иметь: представления о месте обитания животных.
Уметь: внимательно слушать и обсуждать в пределах своей осведомленности и опыта, самостоятельно делать вывод.
рассказывать об этом.
Оборудование: игрушка белка, интерактивное оборудование


title: Технологическая карта урока "России славные сыны. Герои Отчества"

extracted_text:
              Технологическая карта воспитательного мероприятия
Тема: России славные сыны. Герои Отчества
Форма проведения: интеллектуальная игра
Класс: 8
Цель: способствовать формированию у учащихся чувства патриотизма, интереса
к истории своей страны и своей малой Родины.
    • Задачи: воспитание культуры межличностного взаимодействия;

    • повышение образовательного уровня и расширение кругозора;

    • развитие умения грамотно работать с информацией;

    • предоставить возможность понимания того, что поступкам,  продолжающим
      славное прошлое Родины, есть место и в современности;

    • формирование у учащихся умений проявить свои умственные способности  в
      условиях соревновательного характера.
|Этапы |Деятельность      |Деятельность    |Формы, приемы, |Формирование УУД|
|      |педагога          |детей           |методы         |                |
|      |                  |                |деятельности   |                |
|Вводны|Объяснение правил |Предварительная |Слово учителя, |Личностные:     |
|й     |игры,             |жеребьевка,     |демонстрация   |умение          |
|(актуа|представление     |подготовка      |вводных слайдов|включаться в    |
|лизаци|экспертов,        |названия        |презентации.   |совместную      |
|я,    |постановка цели,  |команды,        |               |деятельность.   |
|мотива|эмоциональный     |эмблемы.        |               |Познавательные: |
|ция,  |настрой.          |Прослушивание   |               |Способны к      |
|целепо|                  |инструкции к    |               |самореализации. |
|лагани|                  |игре. Повторение|               |Коммуникативная:|
|е)    |                  |правил игры.    |               |работать в      |
|      |                  |Прослушивание   |               |группе умение   |
|      |                  |аудио записи.   |               |отбирать        |
|      |                  |                |               |актуальную      |
|      |                  |                |               |информацию.     |
|Основн|Организация игры, |Выбор заданий их|Игра           |Личностные:     |
|ой    |распределение     |прослушивание,  |соревнование; с|умение строить  |
|(орган|ролей, функций    |формулирование  |параллельной   |межличностные   |
|изация|(игроков и        |гипотез, отбор  |презентацией   |отношения,      |
|деятел|экспертов).       |правильных      |разноуровневых |действовать в   |
|ьности|                  |ответов из      |заданий        |сотрудничестве  |
|по    |                  |предлагаемых    |выбираемых     |со сверстниками.|
|достиж|                  |вариантов.      |игроками из    |Познавательные: |
|ению  |                  |                |предложенных   |умение слушать  |
|резуль|                  |                |вариантов.     |ведущего        |
|татов)|                  |                |               |понимать и      |
|      |                  |                |               |принимать       |
|      |                  |                |               |правила игры,   |
|      |                  |                |               |способность     |
|      |                  |                |               |оценивать быстро|
|      |                  |                |               |степень         |
|      |                  |                |               |правильности    |
|      |                  |                |               |предлагаемых    |
|      |                  |                |               |вариантов       |
|      |                  |                |               |ответов.        |
|Заключ|Организовывать    |Самооценка      |Выступление    |Личностные:     |
|ительн|работу экспертов, |результатов     |экспертов,     |высказывают свои|
|ый    |подведение итогов |своей игры:     |ведущего и     |мнения, чувства,|
|(рефле|игры.             |рефлексия.      |организация    |личностную      |
|ксия) |                  |                |рефлексии.     |значимость      |
|      |                  |                |               |участия в играх.|
|      |                  |                |               |Познавательные: |
|      |                  |                |               |оценивать новые |
|      |                  |                |               |знания,         |
|      |                  |                |               |приобретенные во|
|      |                  |                |               |время игры и в  |
|      |                  |                |               |деловом споре.  |
|      |                  |                |               |Регулятивная:   |
|      |                  |                |               |умение          |
|      |                  |                |               |планировать свои|
|      |                  |                |               |дальнейшие      |
|      |                  |                |               |действия.       |
|      |                  |                |               |Коммуникативная |
|      |                  |                |               |высказывать свое|
|      |                  |                |               |мнение          |


title: Презентация "75 - летию снятия блокады Ленинграда посвящается" 9 класс

extracted_text:
Червякова Т.Н.
Савдиерова А.
75 – летию снятия блокады Ленинграда посвящается…

За три года немецкая авиация совершила 272 воздушных налета (из них 193 ночью). Было сброшено 150 тысяч тяжелых снарядов, 100 тысяч зажигательных и 5 тысяч фугасных бомб. Воздушная тревога объявлялась в городе 642 раза, и длилась в общей сложности 702 часа.
В виду блокады города с 20 ноября властями Ленинграда был введен норматив по отпуску продуктов питания. Размер продовольственного пайка составлял:
Рабочим – 250 грамм хлеба в сутки;
Служащим, иждивенцам и детям до 12  лет – по 125 граммов;
Личному составу военизированной охраны, пожарных команд, истребительных отрядов, ремесленных училищ – 300 граммов
Войскам первой линии – 500 граммов.
При этом до 50 % хлеба составляли примеси, и он был почти несъедобным. Все остальные продукты почти перестали выдоваться.
Ленинградцы стояли в очереди, чтобы получить блокадный кусочек хлеба – 125 граммов на весь день.
Таня Савичева
Медаль за оборону Ленинграда государственная награда СССР для награждения защитников города Ленинграда. Учреждена 22 декабря 1942года, став одной из первых советских медалей военного времени.

Снятие блокады
27 января 1944г. Блокада была окончательно снята. В городе к этому времени оставалось 500 тысяч жителей- в 5 раз меньше чем в начале блокады. Блокада Ленинграда стала самой кровопролитной осадой в   истории человечества.
*Будем же с благодарностью помнить подвиг Ленинграда!


title: Урок "Иррациональные уравнения" 10 класс

extracted_text:
Урок в 10 классе по теме «Иррациональные уравнения»
Аннотация:
Урок алгебры и начала анализа в 10 общеобразовательном классе.
Цель урока: обобщение и систематизация знаний по теме «Иррациональные уравнения», рассмотреть практическое применение иррациональных уравнений. Подготовка учащихся к ЕГЭ. В заданиях Единого государственного экзамена имеется довольно много уравнений, при решении которых необходимо выбрать такой способ решения, который позволяет решить уравнения проще, быстрее. На уроках учащиеся анализируют различные методы решения иррациональных уравнений. Также среди заданий ЕГЭ есть задачки на практическое применение данной темы. Одна из целей урока – рассмотреть применение иррациональных уравнений при решении задач ЕГЭ на практическое применение в жизни.
Цель урока:
Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по теме урока.
Решение задач ЕГЭ по теме урока на практическое применение в жизни.
Развивать умение обобщать, правильно отбирать способы решения иррациональных уравнений.
Развивать самостоятельность, воспитывать грамотность речи.

Задачи урока:
1. Расширить и углубить представления учащихся о приемах и методах решения иррациональных уравнений.
2. Помочь овладеть рядом технических и интеллектуальных умений на уровне свободного их использования.
3. Развить интерес и положительную мотивацию изучения математики.

Тип урока: урок-практикум с использованием на уроке ЭОР.
Форма урока: индивидуальная, групповая.
Оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор.
Продолжительность: 45 минут.
Ход урока:
Организационный момент
Альберт Эйнштейн сказал замечательные слова, вслушайтесь в них: “Ощущение тайны – наиболее прекрасное из доступных нам переживаний. Именно это чувство стоит у колыбели истинного искусства и настоящей науки”.
Вот и мы сегодня с вами в очередной раз попытаемся приоткрыть одну из тайн, которую дарит нам наука. Тема нашего сегодняшнего урока: учитель зачитывает тему и цель урока.
На предыдущих уроках мы с вами рассмотрели различные методы и способы решения иррациональных уравнений. На данном уроке мы рассмотрим практическое применение данной темы, поссмотрим задания из ЕГЭ на практическое применение иррациональных уравнений в жизни.
А начнём урок с проверки домашнего задания.
Проверка домашнего задания
1 ученик:
Метод замены переменной или метод подстановки очень часто используется при решении иррациональных уравнений и неравенств. Он позволяет значительно упростить решение, разбить его на самостоятельные этапы. Решить уравнение. .
Решение.

Проверка:

Выполняем обратную подстановку

Ответ: -5; 2.
2 ученик:
Решить уравнение
Решение. Умножим обе части уравнения на .
Получим, .
Имеем,
Отсюда,
Проверкой убеждаемся, что х = 1 является корнем данного уравнения.
Ответ: 1.
Во время проверки домашнего задания трое учащихся работают за компьютерами, выполняют интерактивный тест, состоящий из 5 заданий по теме урока. (это учащиеся, которые по мнению учителя, наиболее хорошо усвоили тему)
Остальные учащиеся класса работают устно.
      3.Устная работа.
Ребята, вы знаете, что учителя работают экспертами ЕГЭ, они проверяют ваши работы. Сегодня я вам предлагаю побыть экспертами.
Перед вами работы учащихся. Вам необходимо найти ошибки в их работе.

После выполнения устной работы учитель проверяет выполнение домашней работы и выполнение интерактивных тестов.
4.Решение задач.
Существует мнение, что математика, изучаемая в старших классах школы, не имеет практического применения в жизни. Но мне не хочется с этим соглашаться.
Оказывается, иррациональные уравнения применяются не только в математике, но и в фигурном катании(чтобы рассчитать длину шага при вращении, в биологии (для расчёта площади тела насекомого или плотности среды обитания), в физике (для вычисления скорости тела в специальной теории относительности Эйнштейна), а также в авиации (вычисление скорости горизонтального полёта самолёта).
Обсуждение решения практической задачи «Определение глубины ущелья».
В повседневной жизни человек решает много практических задач. Одну из таких задач я предлагаю решить тебе. Учитель открывает презентацию, выполненную в программе «Живая математика», делает Демонстрацию экрана. Ученик на своем экране видит презентацию.
После нажатия кнопки «Опредедление глубины ущелья» происходит переход по ссылке на сайт (http://mikahome.narod.ru/10a/), где выложен ролик, необходимый на уроке.  В ролике смоделированна ситуация: определение глубины ущелья с помощью камешка. После запуска ролика и определения времени полета камешка, ученику задается вопрос: «Как определить по формуле, глубину ущелья?»
Нужно в формулу подставить вместо t время полета камня.

А сейчас мы посмотрим практическое применение иррациональных уравнений, рассмотрим это на примерах заданий ЕГЭ.
Задание В 12
Расстояние от наблюдателя, находящегося на небольшой высоте h километров над землeй, до наблюдаемой им линии горизонта вычисляется по формуле l=√2Rh, где R=6400 (км) — радиус Земли. С какой высоты горизонт виден на расстоянии 4 километров? Ответ выразите в километрах.
Решение
Нам нужно найти такую высоту h, что
4=√2⋅6400⋅h
Решаем уравнение и получаем
h=1/800=0.00125 км
Ответ: 0.00125.
Задание B12 (№ 28331)
Скорость автомобиля, разгоняющегося с места старта по прямолинейному отрезку пути длиной  км с постоянным ускорением , вычисляется по формуле . Определите наименьшее ускорение, с которым должен двигаться автомобиль, чтобы, проехав один километр, приобрести скорость не менее 110 км/ч. Ответ выразите в км/ч.
Задание B12 (№ 28343)
При движении ракеты еe видимая для неподвижного наблюдателя длина, измеряемая в метрах, сокращается по закону , где  м — длина покоящейся ракеты,  км/с — скорость света, а v — скорость ракеты (в км/с). Какова должна быть минимальная скорость ракеты, чтобы еe наблюдаемая длина стала не более 21 м? Ответ выразите в км/с.
Ребята, подобные задания вы можете увидеть на моём персональном сайте сайте
http://bobrova-teacher.ucoz.ru

5.Подведение итогов урока.
Сегодня на уроке мы посмотрели практическое применение в жизни иррациональных уравнений. А закончить урок мне бы хотелось словами М.В.Ломоносова «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит»


title: Презентация "Картины из геометрических фигур" 5 класс

extracted_text:
Картины из геометрических фигур
Выполняла:
 ученица 5 «В» класса Осокина Мария
Руководитель:
Учитель математики Филиппова  Т.Е.

Цели и задачи проекта
Цель:
Создать галерею картин из геометрических фигур
Выделить основные геометрические фигуры

Выполнить практическую работу из геометрических фигур

Содержание
Введение.
1. Основная часть работы.
1.1. Как возникла геометрия.
1.2. Происхождение геометрических фигур.
2. Практическая работа.
2.1. Сделать плоские поделки из геометрических фигур.
2.2. Сделать объёмные поделки из геометрических фигур.

Каждый замечал как много фигур вокруг. Люди давно заинтересовались их разнообразием, строением и свойствами. Мне тоже стало интересно как много геометрических фигур и  что можно из них зделать.
Что изучает геометрия?
В геометрии изучаются формы, размеры, взаимное расположение предметов. Если взять во внимание только форму и размер предметов, мы приходим к понятию геометрической фигуры.

Название «фигура» происходит от латинского слова figura, означающего «внешний вид» «образ». Почти все названия геометрических фигур греческого происхождения, как и само слово геометрия. Однако эти слова вошли в русский язык не непосредственно с греческого, а через латинский язык.
Квадрат
Термин образовался как буквальный перевод соответствующего греческого слова «квадратус» - «четырёхугольный».
 КВАДРАТ  - фигура с четырьмя сторонами.
Прямоугольник
Термин образован путём соединения двух слов: «прямой» и «угол».
ПРЯМОУГОЛЬНИК – это четырёхугольник, у которого все углы пямые.
Треугольник
Термин образован путём соединения двух слов: «три» и «угол».  Слово «три» общеславянское. Индоевропейского характера.
ТРЕУГОЛЬНИК – это многоугольник с тремя сторонами.

Круг
Общеславянское слово, имеющее соответствия в германских языках: в древнегерманском «кригер» – «кольцо», «круг», в греческом – «колесо», круг».
КРУГ – это множество всех точек плоскости, расстояние от каждой из которой до данной точки этой плоскости не больше данного расстояния.
Овал
Французское слово «оваль» – «овальный» произошло от латинского «овум» – «яйцо».
ОВАЛ – замкнутая выпуклая гладкая плоская кривая.
Ромб
Одни считают, что этот термин произошёл от греческого слова «ромбос», означающего «бубен», т.к. ромб похож на четырёхугольный бубен, другие – что от греческого слова «РОМБ», которое означает «вращающееся тело», «веретено», т.к. сечение в обмотанном веретене имеет форму ромба.
Трапеция
Греческое слово «трапедзион» переводится как «столик».
ТРАПЕЦИЯ – это выпуклый четырёхугольник, у которого две противоположные стороны параллельны, а две другие не параллельны.
Куб
Термин «КУБ» происходит от греческого слова в переводе означающего – «игральная кость». Она имела форму кубика, и название это перешлло на любое тело той же формы. Этот термин впервые встречался у пифагорейцев (четвёртого – шестого вв. до н.э.)
Параллелепипед
Термин образован путём соединения двух греческих слов: «параллелос» – «параллельный» и «эпитедос» – «плоскость».
ПАРАЛЛЕЛЕПИТЕД – призма, основанием которой является параллелограмм.
пирамида
ПИРАМИДА – от  греческого слова «пюрамис», которым греки называли египетские пирамиды. А это слово происходит от древнеегипедского слова «пурама», которым эти пирамиды назвывали сами египтяне.
Цилиндр
ЦИЛИНДР – от латинского «цилиндрус»
Объёмные геометрические фигуры
Фигуры

На плоскости                                             в пространстве
Практическая работа

Чем же отличаются плоские фигуры от объёмных?
Плоские можно целиком расположить на одной плоской  поверхности.
Объёмные фигуры занимают определённое пространство, возвышаются над плоской поверхностью.

Вывод:
Таким образом, я поняла что геометрические фигуры очень часто встречаются, и много что можно из них сделать.


title: Конспект ООД "Осень в гости просим"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребёнка – детский сад № 8 «Буратино» г. Охи

Конспект
организованной образовательной деятельности –

по теме "Осень в гости просим"
в подготовительной группе

Воспитатель
Сикорская Виктория Анатольевна

Сахалинская область
г. Оха
Задачи:
Образовательные:
Формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга.
Закреплять у детей знания об обобщающих понятиях «овощи», «фрукты» и названия различных овощей и фруктов.
Закреплять правила безопасного поведения во время соревнований и игр.
Развивающие:
Развивать умение отгадывать загадки, подбирать нужное слово.
            Развивать у детей чувство юмора.
            Развивать физические качества, потребность в двигательной активности.
Развивать логическое мышление, память, речь.
           Активизировать словарь детей: упражнять в образовании прилагательных от основ
           существительных, подбирать существительное к прилагательному;
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, взрослым.
Воспитывать умение выслушивать ответы других детей.
Воспитывать самостоятельность.
Приобщать детей к музыкальным произведениям.

Предварительная работа:
чтение: рассказ Н. Носова «Огурцы», «Принцесса на горошине», стихотворение Тувим «Овощи», рассказы Сутеева «Яблоко», «Мешок яблок», сказки «Гуси-лебеди», «Крошечка хаврошечка»;  музыкальная игра «Чучело», игра «Репка»,  отгадывание загадок.
Материалы:  корзина для овощей,  корзина для фруктов, разноцветные листья.

Ход
Осень: здравствуйте ребята! От всей души поздравляю вас с наступлением золотой осени, и с праздником урожая.
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы улетели,
    Если небо хмурое, если дождик льётся,
                                                         Это время года осенью зовётся!
Осень скверы украшает
Разноцветною листвой.
Осень кормит урожаем
Птиц, зверей и нас с тобой.
И в садах, и в огороде,
И в лесу, и у воды.
Приготовила природа
Всевозможные плоды.
Уродился урожай –
Собирай дары природы!
В холод, в стужу, в непогоду
Пригодится урожай!
Осень: ребята предлагаю вам поиграть в игру «Один и много».

Игра "Один и много"
Образование множественного числа существительных. Ведущий показывает картинку или предмет в единственном числе, а дети называют этот предмет во множественном числе.
(Лужа-лужи,лист-листья,дерево-деревья,ветка-ветки,туча-тучи,птица-птицы,дождь-дожди,цветок-цветы.)

Осень: Прошлась Осень по нашему ковру и оставила что под ногами? (Листья)
Какие листья лежат на ковре? (красные, жёлтые, коричневые, оранжевые, бордовые...), как можно назвать одним словом?(разноцветные).Да.  листья разных цветов, они разноцветные. Как можно узнать, что за окном гуляет осень?(Моросит дождь, дует ветер, опадают листья, птицы улетают на юг, дети надели тёплые курточки и сапожки...) Молодцы ребята, скорей, ребята, поспешите, ковер из листьев уберите.
Игра “Кто больше соберет листьев в корзину”.
На ковре разбросаны листья. Дети стоя в колоннах по одному бегут и приносят один листочек, кладут в корзину. Встают в конец колонны.

Осень: спасибо, милые друзья, повеселили вы меня, что счастлива и благодарна я.

1 ребенок: По лесным тропинкам, ходит-бродит осень,
Сколько свежих шишек у еловых сосен.
2 ребенок: Сколько алых ягод у лесной рябинки.
Выросли волнушки прямо на тропинки.
3 ребенок: В ягодах брусники на зеленой кочке вырос
 гриб-грибочек в красненьком платочке.
4 ребенок Листопад, листопад листья по ветру летят.
Золотая осень заигралась чуть с зимой холодной не осталась.

Исполнение песни «Осень»

Осень: Хоть Осень и не такое веселое время года как лето, но грустить-то особенно некогда. Столько вкусных овощей и фруктов созрело на соленья и компоты. Предлагаю поиграть, Овощи сортировать!

Проводится игра – эстафета «Сортируем овощи»
Две команды: 1 команда  собирает в 1 корзинку фрукты, а 2 команда во 2 корзинку  – овощи.

Осень: Молодцы! Овощи вы собрали. А дружные вы, или нет, это мы сейчас посмотрим.

                                                     Игра «Кто больше знает».

Игра – загадки.

1.Сидит красна девица в темнице,
А коса на улице. (морковь)

2. Такое вот румяное
С дерева сорву,
На тарелку положу,
«Кушай, мамочка», - скажу. (яблоко)

3. И зелен, и густ
На грядке вырос куст,
Подкопай немножко,
Под кустом лежит… (картошка)

4. Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран
В тропиках растёт. (банан)

5. В огороде вырастаю,
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят. (помидор)

6. Синий мундир, жёлтая подкладка,
А в середине сладко. (слива)

7. Пусты поля, мокнет земля,
    Дождь поливает. Когда это бывает? (Осенью)

                                                                Игра «ПОВАР».
 А теперь вы превратитесь в воображаемых поваров и будете готовить из овощей.
Что можно приготовить из яблока? (варенье, компот, пастила, джем, пирог с яблоками, запекают в духовке, квашенные яблоки, сушат) .

Что можно приготовить из капусты. (щи, тушенная капуста, салат из капусты, квашенная капуста, пирожки из капусты) .

Осень: хорошо, а ещё из капусты можно приготовить голубцы, шницель, вареники. А вы знаете, капусту на Руси любили с давних времён и заготовляли в больших количествах. Сложили даже поговорку: «Для чего и огород городить, коль капусту не садить. »
Ребята! А вы знаете любимое блюдо Карлсона? Это варенье.  А из чего варят варенье? (Варенье варят из ягод, фруктов)   Варенье из яблок – яблочное варенье. Из слив – сливовое варенье. Из персиков – персиковое варенье. Из абрикосов – абрикосовое варенье. Из вишни – вишневое варенье. Из груш – грушёвое варенье. Ребята, а вы знаете, что варенье варят и из кабачков, получается очень вкусное кабачковое варенье.
                                                        Игра «Угадай сказку»
Осень: ребята, вы любите сказки?
Узнай сказку по отрывку, потому что в них идет речь об овощах и фруктах:
- «Позвала внучка – жучку, тянут, потянут… »
-«Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси лебеди полетели? »

                                               Игра «Вершки и корешки»
Осень: ребята, предлагаю вам поиграем в игру «Вершки и корешки». Съедобный корень овоща будем называть корешки, а съедобный плод на стебле – вершки. Я буду называть какой – ни будь овощ, а вы быстро отвечаете, что в нем съедобное: вершки или корешки. Будьте внимательны, в некоторых овощах съедобно и то и другое.
- Морковь (корешки),  помидор (вершки),   лук (вершки и корешки).  Картофель (корешки), огурец (вершки), свекла (корешки).

Осень: В огороде чтобы все росло, и никто не воровал урожай ставили пугало.
 И мы с вами поиграем в игру «Пугало».

Осень: очень рада я, что пришла к вам. Много вы знаете об овощах и фруктах. И я к вам пришла не с пустыми руками. Принесла вам сок из яблок. Пейте его и поправляйтесь, витаминов  набирайтесь.


Тест для младших воспитателей "Знание САНПИН"


extracted_text:
Инновационная деятельность учителя в современных условиях

                                                                      Кабдушева Алия Жумадиловна,
                                                                      АО «НЦПК «Орлеу» ИПК ПР
                                                                      ст.преподаватель. Казахстан

The teacher’s innovative activity is an integral part of his professional development process. Those who work in the traditional system learn the technique of presenting complex learning skills. Already this will allow fully carrying out educational work and achieving exactly this success. However, for the implementation of the innovation activities of a teacher, teaching alone is not enough. The teacher’s readiness to follow the path of improvement is important.
The innovation process is a process of development, an object of development management. Educational institution, process of development and development of innovations. Innovative technologies are the production (invention) of a new component of the education system.
Innovation is the process of introducing “innovations” - such components or connections that were not previously in the education system. The process of transferring a system from one quality state to another is based on innovation. If by pedagogical innovation, we understand the idea, method, means, technology or system, then innovation, in this case, will be a process of transferring into practice and mastering this innovation.
Through the development of innovations, it is possible to control the development of educational systems both at the school level and at the regional, country level.
The involvement of teachers in innovation has its own characteristics. This implies the existence of the necessary degree of freedom of the respective subjects.
The process of introducing innovations into the educational process largely depends on the abilities of the teacher. How to determine the readiness of teachers to innovate? The potential of the individual in this case is associated with such parameters as:
- The presence of creativity for the generation of the production of new views and ideas, as well as the development and modelling of them in practice;
- Readiness to differ from existing concepts, new ones, which acquire panoramic character and flexibility of mind and tolerance to nature;
- Education and development in cultural and aesthetic terms;
- The desire to improve their performance, as well as the availability of internal methods and tools that it will provide.
The teacher's willingness to innovate was also aware of his excellent health, ability to restrain strong stimuli, high emotional status and readiness to be creative in her work. Besides the personal, the teacher must have special qualities. These include knowledge of new technologies, the ability to develop a project, the development of new teaching methods, and the ability to analyze and determine the causes of existing deficiencies.
Often, the management of innovation activities is a challenge to teachers.
However, it is impossible to imagine modern work without innovative methods. However, to achieve their goals, teachers need different types of support. For some, psychological support is important for others — individual advice from a practitioner or teacher. One of the prerequisites of innovation is the availability of a sufficient number of specialized educational and methodical literature, as well as the latest material and technical base.
The innovative activities of teachers in the modern education system should be a personal category, part of the creative process and the result of the creative activity. It also implies a certain degree of freedom in the actions of the respective subjects.
The main value that the teacher of innovations adheres to is that it allows you to form a personality, able to express yourself and use your abilities at the same time as work. The difficulties encountered in the course of this work, according to many practitioners, can be solved independently.
We all understand that new technologies influence how we learn and learn languages. Some EFL professors may enthusiastically introduce new technologies, while others may be more indecisive or unconvinced about their merits. But for a growing number of teachers, it is clear that our students - a group of future teachers - are growing in a world where digital technologies play a central role in their daily lives. This close relationship with technology is changing the way these students approach and use information and the way they expect information to be presented to them.
The main characteristics of the use of modern innovative technologies are the ability to differentiate and individualize education, as well as the possibility of developing cognitive creative activity of students.
The task of teachers is to create conditions for practical language learning for each student, to choose such teaching methods that will allow each student to show their activity, their creativity, and to activate the student’s cognitive activity in learning English.
The goal is to teach children to speak fluent English, write and read English correctly, so that each lesson brings not only knowledge but also the joy that students believe in their abilities.
The teacher, who actively uses new educational technologies in his work (forms, methods and means of teaching), allows him to cooperate with students and arouses interest in learning activities.
The main goal of language education is aimed at the development of students' communicative culture, mastering the practical skills of the English language.
Innovation is a new content and a new direction of introduction of new models that go beyond the specified number, to a new level of professional activity, new critical results, providing new technological and pedagogical actions in one program. Thanks to the use of new technologies, the teacher, on one hand, wins how to organize effective training in order to increase students' interest in the discipline, and on the other hand, it will benefit students as it expands the knowledge of the subject. Thus, with a change in the conditions of teaching new technologies and teaching methods, the quality of education will also increase. [3]
New innovative technologies are a special kind of professional activity. For the development of innovative technologies in order to attract a great educational experience. In fact, each teacher in the development of new innovative technologies has its own development and self-esteem. [3]
New innovative technologies are tools that make materials and tasks more interactive and more student-oriented, encouraging students to take greater responsibility for their own learning.

Литература

Brown, J. D. 2006. Аутентичное общение: почему важно учить сокращенным формам? Authentic Communication: Материалы 5-й ежегодной конференции JALT Pan-SIG, Сидзуока, Япония, 13–24. jalt.org/pansig/2006/HTML/Brown.htm
Brown, J. D., и K. Kondo-Brown. 2006.  В Перспективах по обучению связаны речь с носителями второго языка, изд. Дж. Д. Браун и К. Кондо-Браун, 1–16. Гавайский университет в Маноа: Национальный центр изучения иностранных языков.
N. Taskkynbay. Формирование инновационной образовательной среды как условие развития образовательного процесса // Young Scientist. - 2017. - №10.1. - pp. 88-91
Buck, G. 2001. Оценивая слушание. Кембридж: Cambridge University Press.
Cauldwell, R. 2014 Важность работы восприятия в восприятии на слух.Teachers.com. www.developingteachers.com/articles_tchtraining/perception1_richard.htm


title: Презентация "Среды обитания, освоенные живыми организмами нашей планеты" 6 класс

extracted_text:
Дзитоева Л.Т.
учитель биологии
МБОУ СОШ №4 г. Ардона
РСО-Алания
Среды обитания, освоенные живыми организмами нашей планеты
Среды жизни

Водная

Организменная
Наземно-воздушная
Почвенная
Среды жизни

Рыба Илистый прыгун

Наземно-воздушная среда

Условия

Приспособления
Много света
Достаточно кислорода
 Влаги часто не хватает
Резкие колебания температур

 Разные способы передвижения
Отлёт перелётных птиц в тёплые края
Смена шерсти у зверей на более густую и тёплую
Наземно-воздушная среда
Водная среда
Условия
Приспособления

Влаги достаточно
Слабые колебания температур
Кислорода мало, часто не хватает
Мало света

Плавники, ласты
Обтекаемая форма тела
Перепонки между пальцами

Водная среда
Почвенная среда
Условия

Приспособления

Мало кислорода
Воды то много, то мало
Температура относительно ровная
Свет не проникает

Животные имеют маленькие глаза или лишены зрения
  с хорошо развитым обонянием и осязанием
Конечности лопатообразные с когтями

Почвенная среда

Организменная среда

Условия

Приспособления

Нет света
Почти нет кислорода
Много питательных веществ
Температура постоянная

Отсутствует зрение
Дыхание без участия кислорода
Отсутствуют органы для переваривания пищи
Имеются присоски и крючки для прикрепления

Организменная среда
Заполнить таблицу
Учебник, стр. 122
Вывод
Почему каждому свое?
Игра на определение знания сред жизни
Согласен/ не согласен
Правила: если согласен с высказыванием-  один хлопок в ладоши, если не согласен – встать .

1. Рыбы, дельфин и волк живут в водной среде.
2. Животные  с крыльями живут в наземно-воздушной среде.
3. Дуб, ива и тюльпан живут в почвенной среде.
4.Животные, дышащие жабрами живут в почвенной среде.
5. Животные водной среды жизни имеют плавники.
Выводы:
Среды жизни
наземно-воздушная
Водная
Почвенная
Организменная
- Освоение разных сред требует различных   приспособлений;
- По внешнему строению организмов  можно определить, какую среду они населяют и какой образ жизни ведут.
Закончите любое предложение, выразив свое мнение о сегодняшнем уроке
•  Самое интересное на уроке было…
•  Мне понравилось…
•  Сегодня на уроке я так и не понял…
•  Меня заинтересовало…
•  Хотел бы узнать подробнее о…
•  Мне не понравилось…
•  Я считаю, что сегодня мы…
Домашнее задание
1.§39
2.Подготовить презентации: «Живые организмы, обитающие в … (название среды)»
 3. Синквейн

Источники

http://mirznanii.com/a/326593/sredy-zhizni
https://bstudy.net/678439/estestvoznanie/svoystva_vodnoy_sredy_obitaniya
https://www.syl.ru/article/351157/suschestvennyie-osobennosti-nazemno-vozdushnoy-sredyi-obitaniya
https://yandex.ru/images/search?pos=2&img_url=https%3A%2F%2Ffs01.infourok.ru%2Fimages%2Fdoc%2F86%2F103590%2Fimg8.jpg&text=%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%8F%20%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%83%D1%88%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B%20%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F&lr=139323&rpt=simage
https://mtdata.ru/u24/photoD820/20913258102-0/original.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/236760/dded9c06-6177-41c3-89b8-a8e91386eb5b/s1200?webp=false
https://wallpaperscave.ru/images/original/18/02-05/animals-squirrel-17872.jpg
http://biology-online.ru/uroki/media/korni-6klass/korni-vsasyvanie.jpg
http://webmandry.com/wp-content/uploads/2015/01/2015_01_959_prudovaya-lyagushka-5.jpg
https://блогчастногоинвестора.рф/wp-content/uploads/2018/11/%D1%84%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC-56.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/16123/137106206.5e2/0_15e6f5_d9cbd5e7_orig.jpg
https://yandex.ru/images/search?pos=7&img_url=https%3A%2F%2Ffs00.infourok.ru%2Fimages%2Fdoc%2F243%2F237204%2F2%2Fimg6.jpg&text=%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B%20%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8&lr=139323&rpt=simage


title: Новогодний утренник "Под Новый год, как в сказке..."

extracted_text:
Новогодний утренник «Под Новый год, как в сказке…»
Действующие лица: Снегурочка, Дед Мороз, Снеговик, Баба Яга, снежинки, петушки.

Дети со Снегурочкой заходят в зал под музыку  «Под новый год как в сказке…»
            Становимся в полукруг возле елки.

1-й ребенок Снова к нам пришел сегодня
                      праздник елки и зимы
                      Этот праздник новогодний
                      С нетерпеньем ждали мы!

2-й ребенок Лесом частым, полем вьюжным,
                      Зимний праздник к нам идет
                      Так давайте скажем дружно
Дети хором: Здравствуй, здравствуй, Новый год!

3-й ребенок Веселые затеи
                     Принес нам Новый год
                     С веселой звонкой песней
                     Начнем наш хоровод!

2. Исполняется песня «Дед Мороз к нам приходил!»
    Дети садятся на стульчики.

Снегурочка: Ой, ребята, погодите
Как же праздник без меня?
Ах, как много ребятишек,
И девчонок, и мальчишек!
Здравствуйте! Мои друзья!
Все Снегурочкой меня зовут
И на елке новогодней
С нетерпением все ждут!
Дети все пришли на елку
Гости здесь, но вот вопрос:
Где же бродит наш веселый
Добрый Дедушка Мороз?
Уж пора ему прийти,
Задержался он в пути
Дед Мороз, ау, ау!
Слышишь, я тебя зову!

3. Звучит музыка, в зал вбегает Снеговик.

Снеговик. Ау, ау! Сейчас приду (обегает елку)
Ишь, расшумелись, ишь, раскричались!

Снегурочка Что такое? Что за чудо?
Кто ты будешь и откуда?

Снеговик Кто я буду? Снеговик!
Я не мал и не велик!
Здравствуйте! Я слышал от друзей, что вы елку нарядили
Всех на праздник пригласили.
Вот и я пришел к вам в гости .

Снегурочка: Снеговик ты молодец.
Веселей улыбнись
С нами в пляску становись! (Возле стульев стоим)

4.Пляска «Зимняя пляска»

Снеговик Ох, как жарко стало в зале
Ой, боюсь сейчас растаю

Снегурочка: Давай-ка я немножко поколдую
На тебя сейчас подую (обходит вокруг Снеговика, дует на него)
Ребятишки, помогите
На Снеговика машите (дети машут на Снеговика)

Снеговик: Да-да, прохладно стало в зале
Как вы здорово махали
А сейчас я бойко топну
И в ладоши звонко хлопну
Позову своих подружек
Озорных Снежинок

5. Под веселую музыку выбегают девочки Снежинки

Снежинки: . Мы – веселые девчонки
Нас зовут Снежинки
Очень любим мы веселье
В новогодние деньки
И поэтому для вас
Станцуем танец мы сейчас.

6. Танец снежинок.

7. Звучит быстрая музыка, в зал верхом на метле вбегает Баба-Яга.
Баба Яга. Ах как много здесь детей собралось. Что за сборище такое?
Почему веселье, смех?

Снегурочка: мы пришли на праздник и к нам скоро Дед Мороз придет.

Баба Яга: Вы не ждите Дед Мороза
Он к вам нынче не придет
И подарочков конечно
Вам никто не принесет!

Снегурочка Почему к нам Дед Мороз не придет, он же обещал.

Баба Яга. Я Дед Мороза обхитрила
На большой замок закрыла
Ключ от этого замка
У меня…смотрите! (показывает большой ключ на шее, на ленте)
Но его вам не отдам
Лучше не просите!

7. Звучит музыка. Баба Яга берет стул, садится на него около елки, внимательно рассматривает свой ключик, любуется им, гладит себя по голове, хвалит себя за ум, хитрость, ловкость).

Снеговик Ну и Баба Яга, костяная нога!
Что же делать, как же быть?

Снегурочка Надо бабку у-сы-пить! Давайте споем Бабе Яге колыбельную песенку, она уснет, мы у нее и снимем ключик.

9. колыбельная песенка.

Снегурочка Ага! Вот он и у нас! Снеговик, бери скорее ключик и беги выручать деда Мороза

3. Звучит веселая музыка, Снеговик убегает, а дети и Снегурочка хлопают ему вслед. Музыка стихает, и все слышат Деда Мороза. А Баба Яга все спит.

Дед Мороз. Ау, А-у-у!

Снегурочка Слышите? Это голос Деда Мороза.
Крикнем дружно дедушке: Милый дедушка, ау!

Дед Мороз. Ау. Ау! Иду, иду!
11. Звучит музыка, в зал входит Дед Мороз.

Дед Мороз. Молодец Снеговик, освободил меня из плена Бабы Яги.
Без него бы я не выбрался. Здравствуйте, мои милые ребятишки,
девчонки и мальчишки дорогие родители, гости!
Помню, ровно год назад
Видел этих я ребят.
В круг скорее все вставайте
Дружно песню запевайте

Встают в хоровод.
12. Исполняется песня «Дед Мороз»

Снегурочка Дед Мороз, а ребята хотят поиграть с тобой.
13. Исполняется игра «Заморожу»
Дед мороз-У ребятишек есть носики, покажите мне свои носы. (Дети показывают) Эх, замарожду…уши, ноги, руки….
В это время просыпается Б.Я., потягивается, зевает.

Баба Яга. Что за крик? Что за шум? (она хватает ленту, замечает, что у нее пропал ключ) Ой, обокрали, караул!

Дед Мороз. Это ты, Баба Яга., зачем это ты меня заманила, да на ключ закрыла? Вот я тебя сейчас заморожу! (бегают вокруг елки и продолжают диалог)
Баба Яга. (убегая говорит на ходу)
Погоди, погоди, Дед Мороз.
Всех на праздник пригласил, ну а про меня забыл?
Я обиды не прощу
Я сейчас вам отомщу! Вот!

14. Игра с Бабой-Ягой с метлой. ( И начинает метлу крутить по кругу под ногами детей. Дети должны подпрыгивать, чтобы «Бабка-Ёжка» их метлой не задела.)

Снегурочка: Баба Яга, не сердись на нас! Посмотри, как кругом весело , какие дети красивые.

Баба Яга. Это что ж такое получается? Дети, значит, красивые… А я.., бабулечка Ягулечка, некрасивая?

Снегурочка: Что ты, что ты, Баба Яга! Ты тоже очень красивая! Правда, ребята? Давайте ее похвалим. Пусть каждый скажет Бабушке Яге что-нибудь доброе, хорошее.

Баба Яга. Ой, я и впрямь такая кра-со-ту-лечка (любуется собой) С вами я хочу играть
И не буду вас пугать!
Только елка что-то ваша
Без огней стоит. Беда!

Дед Мороз. Эту мы беду исправим. Давайте все вместе дружно крикнем: «Раз, два, три, елочка гори!»

Снегурочка: Вот и елка засверкала, огоньки на ней горят!
Огоньки блестят, сверкают, очень радуют ребят!
Дружно за руки возьмемся, вокруг елочки пойдем,
Нашей гостье улыбнемся, песню весело споем!

 15.Песня-хоровод: «Маленькой елочке»
Садимся на стульчики.

Дед Мороз. А сейчас пришла пора поиграть нам детвора.

Баба Яга. Можно я, можно я поиграю, детвора?
Хочу узнать, умеют ли детишки: девчонки и мальчишки быстро бегать как я? Нужно подбежать к стульчику и позвенеть погремушкой. Дед Мороз, давай сначала с тобой!
14. Игра «Кто первый позвенит погремушкой» (около елки ставится стул, на нем погремушка.)

Дед Мороз: Что-то я устал. Стар я стал.

Снегурочка: Дедушка посиди и послушай стихи детей.
Дети читают стихи.

Дед Мороз. А сейчас скорей ребята
Снова встанем в хоровод
Посмотрю я кто же лучше
Песню звонкую споет
ВСТАЕМ В КРУГ

16.  Исполняется песня «Танец около елочки».
В конце песни Дед Мороз. как бы случайно теряет свою рукавичку около елки.
Баба Яга ее подбирает.

Дед Мороз. Молодцы! Как хорошо вы спели песню про меня. Ой, а где же моя рукавичка, ребята вы не видели ее?
Баба Яга. Видели, видели, только просто так мы тебе ее не отдадим. Поиграй с нами.
14. Игра «Поймай рукавичку» (дети передают по кругу рукавичку, Дед Мороз. пытается ее отнять)

Дед Мороз. Ох, и здорово играли!

21. Танец зверят

Снегурочка:( к Деду Морозу) Дедушка, а про подарки ты не забыл?
Дед Мороз: Что ж, милые друзья, для вас
Я чудо главное припас.
Подарки что готовил вам,
Сейчас, ребятки, вам отдам.
(ищет мешок)
Где мешок мой? Вот секрет…
Справа нет.. И слева нет…
А на елке нет?
И под елкой нет?
Снегурочка : Дедушка Мороз, быть может,
Музыка тебе поможет?
Если громко зазвучит -
Рядом твой мешок лежит!

Дед Мороз. Что ж, попробуем поискать с музыкой.
17. Начинает тихо звучать музыка. Дед Мороз и дети двигаются дальше по залу.

Дед Мороз. На окошке нет?
А на стуле нет?
Подходит к родителям. Дед Мороз спрашивает у кого-либо из мам, затем у пап.
А у мамы нет?
А у папы нет?
В это время Баба Яга с петушком вбегает в зал.
Баба Яга: Стой, окаянный!!! Дед Мороз, посмотри, к нам на праздник прискакал петушок. Так спешит, так спешит, я уж верхом на него вскочила, ели остановила.
Снегурочка: Баба Яга, петушок не зря спешил к нам на праздник, наступающий 2017 год- год петуха. Давайте мы позовем наших мальчиков на танец петушков.
18. ТАНЕЦ «Петушки»

Баба Яга. Дедушка Мороз! Ура!
Твой мешочек у меня!
Громко музыка звучит,
Рядом твой мешок лежит!
Наверное петушок принес твои подарки.
Дед Мороз вместе с детьми подходит к мешку, хвалит Баба Ягу. Хочет развязать мешок, но у него ничего не получается.

Дед Мороз. Вот так узел… Угу-гу!
Развязать я не могу!

Снегурочка: Ну-ка дружно все мы хлопнем!
Бойко ножками притопнем!

19. Игра «Паровоз»

Дед Мороз: подходит к мешку, тянет за веревку, узелок развязывается.
Узелки все развязались
И подарки нам достались
Поскорее по местам
Всем подарки я раздам
20. Звучит веселая музыка. Дед Мороз и Баба Яга. со Снегурочкой раздают подарки.
Дед Мороз.
Вот и праздник новогодний
Нам заканчивать пора!
Много радости сегодня
Вам желаю детвора!

Снегурочка:
Вот и нам пора прощаться,
Мы хотим вам пожелать
Счастья, радости, удачи,
Никогда не унывать.
До новых встреч!


title: Презентация "Математическая гонка" 6 класс

extracted_text:
МАТЕМАТИЧЕСКАЯГОНКА
ПОДГОТОВКА К ГОНКАМ
08.04.2018
2
1 команда
2 команда
КОНКУРС КАПИТАНОВ
08.04.2018
3
ГОНКИ-ЛАБИРИНТ
08.04.2018
4
1 команда
2 команда
08.04.2018
5
ЭТАП С ПРЕПЯТСТВИЯМИ
1
2
3
4
5

6

08.04.2018
6

08.04.2018
7

08.04.2018
8

08.04.2018
9

08.04.2018
10

08.04.2018
11

КОНКУРС МЕХАНИКОВ
СОБРАТЬ ФИГУРУ, ИСПОЛЬЗУЯ ВСЕ ЧАСТИ ТАНГРАМА

08.04.2018
12
ПРОДОЛЖЕНИЕ ГОНКИ
08.04.2018
13
2 команда
1 команда
ФИНИШ
КТО БОЛЬШЕ СОСТАВИТ СЛОВ ИЗ СЛОВА
МАТЕМАТИКА
08.04.2018
14
СПАСИБО ЗАВНИМАНИЕ!
08.04.2018
15


title: Праздник в честь 8 марта "Стиляги нашей планеты"

extracted_text:
Праздник в честь 8 марта Шоу-ретро
«Стиляги нашей планеты»

Сидит бабушка, вяжет носки к ней заходит внучка.
Бабушка: Здравствуй внученька!
Девочка: Здравствуй бабушка!
Девочка: Ходит наша бабушка,
Палочкой стуча.
Говорю я бабушке
- Вызови врача!
Даст тебе лекарства
Станешь ты здорова!
Если будет горько, -
Что же здесь такого?
Ты потерпишь чуточку,
А уедет врач,
Мы с тобой на улице,
Поиграем в мяч!
Будем бегать, бабушка,
Прыгать высоко!
Видишь, как я прыгаю?
Это так легко!
Улыбнулась бабушка:
Бабушка: - Что мне доктора?
Я не заболела,
Просто я стара!
Просто очень старая,
Волосы седые.
Где-то потеряла я
Годы молодые.
Где-то за огромными
За лесами тёмными,
За горой высокою,
За водой глубокою.
Как туда добраться,
Людям неизвестно…
Девочка: Говорю я бабушке:
- Вспомни это место!
Я туда поеду,
Поплыву, пойду!
Годы молодые
Я твои найду!
Бабушка: Ты такая красивая на праздник наверно собралась?
Девочка: Да, бабуля, и тебе подарок принесла. Это волшебные часы помогут перенестись тебе в твои молодые годы. Ведь сегодня праздник 8 марта  и чудеса случаются.
Бабушка: Ой, так что же сегодня будут танцы, а я не одета, надо пойти, что то выбрать красивое.
Уходит за ширму. Из- за ширмы вверх подбрасывает вещи, выбирает платье (переодетая  молодая бабушка выходит в середине песни и подпевает).
Заходят дети.
Песня «Я не верю, что ребята говорят»
1 куплет:
Все ребята говорят наперебой,
Что наш утренник сегодня не такой.
Не обычный, а стиляг парад,
Что попали мы на 40 лет назад.
Припев:
Но не верим мы тому, что говорят,
Разве можно повернуть часы назад
Я в ответ промолчу просто
Танцевать сегодня я хочу
2 куплет:
Все ребята говорят наперебой
Что наш утренник сегодня не такой.
Что сегодня мы танцуем и поем,
Как когда - то дед и бабушка вдвоем.
Припев:
Но не верим мы тому, что говорят,
Разве можно повернуть часы назад,
Я в ответ промолчу просто
Танцевать сегодня я хочу.
1 ребенок: Мы серый цвет не признаем
Наш мир весь радугой играет
Шансон, романсы не поем
Нас джаз и буги привлекают!
 2 ребенок: Когда по улице идем
 Вы обернитесь нам вослед
 Пришли стиляги в детский сад
 Исполнить  песни разных лет!
3ребенок: Мы здесь сегодня собрались
что бы поздравить наших мам
Большого счастья и здоровья
мы от души желаем вам!

4 ребенок: Мы поздравляем наших мам-
Собрать бы все цветы в большую гору,
И бросить все их к маминым ногам,
И крикнуть громко: «Мы вас любим»
5 ребенок: Давайте, сегодня по особому поздравим наших бабушек -
Ведь они мамы наших мам и пап!
Бабуля, с праздником тебя!
Еще с одним прожитым годом
В котором ты, весь мир любя,
Дарила нам свою заботу.
6 ребенок: Пусть будет легким этот год,
Пусть будет полон смехом, ладом,
А все плохое пусть пройдет!
Ведь мы всегда с тобою рядом!
7 ребенок: Звучит красиво злато саксофон,
и заплясали ноги, как у доходяги.
И хочется нам громко крикнуть в унисон,
 «Да здравствуют, первые стиляги! »

Ведущий: Вот опять наступила весна,
Снова праздник она принесла,
Праздник радостный , светлый и нежный
Праздник всех дорогих наших женщин.
Чтоб сегодня вы все улыбались,
Мы с ребятами для вас постарались.
Поздравления вы наши примите,
Наш весенний концерт посмотрите!

Мальчик:
Оранжевое солнышко на блюдце.
Я вас прошу, сегодня улыбнуться!
Стиляга хочет с вами станцевать,
Аплодисментами, прошу вас, поддержать
Ведь подарили мне галстук стильный,
Оранжевый, яркий, красивый,
Будет мама на меня любоваться –
А девчонки мной восхищаться.

Танец «Оранжевый галстук».

Ведущий:
Пусть будет в этот день весенний у вас отличным настроенье.
Пусть будет множество цветов, улыбок добрых, нежных слов!
Ребенок: Среди весенних первых дней 8 Марта всех дороже.
На всей земле, для всех людей весна и женщина похожи!
Мы вас всю жизнь благодарить готовы!
За каждый приготовленный обед,
За сказанное ласковое слово,
За то земное чудо из чудес!
За всех наследных принцев и принцесс!
Поклон вам низкий наши КОРОЛЕВЫ!

Песня «Королевы красоты»(дети дарят цветы)
По переулкам весна  бродит ,
Солнце льется прямо с крыш.
В потоке солнечного света
У магазина ты стоишь.
Блестят обложками журналы,
На них с восторгом смотришь ты,
Ты в журналах увидала
Королеву красоты.

А я одной тобой любуюсь,
И сама не знаешь ты,
Что красотой затмишь любую
Королеву красоты.
И я иду к тебе навстречу,
И я несу тебе цветы,
Как единственной на свете
Королеве красоты!

С тобою мама
Навеки я,
Ты жизнь и счастье,
Мамулечка  моя!

Красавиц видел я немало
И в журналах, и в кино,
Но лучше мамы
в мире нет никого.
А я одной тобой любуюсь,
И сама не знаешь ты,
Мама лучшая  на свете.
Королева красоты!

Сценка «Моя семья»
Сцена 1.
Ребенок: Произошла история
Недавно иль давно.
История занятная,
Каких полным-полно.
Это шутка, в ней намек,
Если вдуматься — урок!
Вы на нас не обижайтесь,
Вникнуть в тему постарайтесь. »
Сцену прерывает телефонный звонок.
Мама (берет трубку) :
Здравствуй, Любочка, подружка!
Ты давно мне не звонишь!
Может быть, сегодня в гости
На минутку забежишь?
Много дела? Да, немало
Ждет домашних нас хлопот,
Надо ужин приготовить,
Постирать, сварить компот.
Девочка(подходит с книжкой) .
Девочка: Надоело мне играть,
Сказку можешь почитать?
Мама:
Подожди ты, не гуди,
Лучше к папе подойди.
Что ты? Кофточку купила?
Говоришь, красивый цвет?
Рюшки, бантики, оборки —
Замечательно, слов нет!
Да? Каблук такой высокий?
Сможешь ты такой носить?
Ах, как хочется мне тоже
Эти туфельки купить! (Кладет трубку) .
Девочка: Мама, скучно мне стоять.
Может нам с тобою вместе
В прятки поиграть?
Мама:
Ах, мне некогда, дочурка,
Побежала я стирать,
Вон сидит на кресле папа,
Попроси его сыграть! (уходит)
Девочка  (подходит к папе и дергает его за рукав) :
Папа, папа, не читай,
Лучше в мячик поиграй!
Я тебя прошу давно,
Отведи меня в кино!
Папа:
Это все потом, моя родная,
Ты сходила бы погулять.
Мне же надо очень срочно
Всю рекламу дочитать.
И футбол сегодня будет!
(Гордо) .
Я — болельщик «Спартака»!
Мы в прятки поиграем
Завтра вечером. Пока!
(Уходя) .
А гулять. Об этом, кстати,
Попроси сестренку Яну.
Заходит сестренка модная с сумкой.
Девочка:  Яна, ты сегодня сможешь
Белку мне  дорисовать,
Или катер будем в ванной
Мы с тобою запускать.
Яна: Скажешь тоже! Мне сегодня
В школе раньше надо быть,
Ведь контрольная сегодня,
Мне пора уж выходить.
А вчера знакомый Славка
Пригласил меня в кино.
Ни минуточки свободной,
Все расписано давно.
Уходит. Девочка  остается одна, она  в недоумении пожимает плечами.
Девочка: Тишина, сижу, зеваю.
Что же делать мне? Не знаю.
Ребенок:  Не сидится, не лежится, не гуляется все ей.
Мама, папа, и сестренка. Ну, займите же чем-нибудь  ребенка.
 Порисуйте, почитайте или в куклы поиграйте.
Подрастет  малышка,  может, вам когда-нибудь поможет.
Ребенок: Бабушка!
Неужели как я девочкой, когда –то ты была?
Яблоки неспелые с яблони рвала.
Ссорилась с подружками из-за пустяков
И по теплым лужицам мчалась босиком.
И играла в салочки летом до темна.
А на дискотеках лучшею была.
Рок-н-рол и твист плясала там сама,
Примите бабушки  наши поздравленья
В Международный женский день!
Пусть будет ваше настроенье
Всегда цветущим, как сирень.

Ведущий: Следующий номер для наших любимых бабушек.

 Сидят девочки  в платочках на скамейке.

Бабушки:
1-Молодёжь-то какова?
А поступки, а слова?
Поглядите на их моды.
Разоделись обормоты!
Раньше: танцы да кадрили
Юбки пышные носили
А сейчас уже не то.
Брюки во, а юбки во.
2-Ну, а танцы-то, а танцы!
Стали все как иностранцы.
Как ударятся плясать, ногу об ногу чесать!
Их трясёт как в лихорадке,
Поглядеть так стыд и срам!
3-Мы так с вами не плясали
Мы фигуры изучали
И ходили по балам!
Ведущий: Хватит бабушки ворчать.
Молодёжь всё обсуждать.
Были тоже вы такими:
Молодыми, озорными
Сбросьте лет так 50
Научите танцевать ребят.

Танец: «Топ-топ перевернулся потолок».

Ребенок: Быть женщиной почетно,
Быть слабым полом - честь.
Приятно, что на свете они такие есть.
Нуждаются в поддержке, нуждаются в любви.
Как хочется им скрасить своей заботой дни.
Как хочется подарки им разные дарить
И завтраки с цветами к постели приносить
Как многого достойны все женщины земли!
-Давайте же подарим для них сердца свои!

Танец: «Хулахуп».

Ведущий: С началом весны этот день отмечать
Совсем не напрасно завещано
И будем всегда этот день посвящать-
Нашим любимым ЖЕНЩИНАМ!

Танец: «Ла-ла-ла» (с колясками).

Ведущий: Вы, ребята сегодня танцевали и шутили.
Но ждет нас любимый детский сад.
На волшебной музыкальной электричке
Пора нам возвращаться назад.
Но не забудем мы эти стильные вещички,
И этот, интереснейший поход.

Игра «Электричка»
(по принципу «Игра со стульями», только стулья стоят в ряд, один пассажир лишний (опоздавший). Песня «Опять от меня сбежала последняя электричка).
Ребенок:
Мамочка, милая, нежная самая
Красивая, добрая и лучезарная.
В ладонях я сердце тебе подарю,
«Спасибо» за все я тебе говорю!
Ребенок:
На этом концерт завершается,
Желаем мы вам не болеть!
Навек молодыми остаться,
С годами душой не стареть!
Ребенок:
Пусть ваши улыбки, как солнце,
Нас радуют в жизни опять!
И в ясный денек из оконца
Пусть будут лучами сиять!
Песня: «Мама».
Я целую твои руки, моя родная
Ты нежнее всех на свете, я точно знаю
В мире нет тебя дороже, в моём ты сердце
Обними меня покрепче, хочу согреться!

ПРИПЕВ:
Мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
И меня за всё, мамочка, прости!
Ты слышишь, мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
И меня за всё, мамочка, прости!

Только ты всегда поддержишь и успокоишь
И от зависти и злости меня укроешь.
Я люблю тебя, ты - ангел, тобой живу я.
С благодарностью я руки твои целую.

ПРИПЕВ:
Мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
И меня за всё, мамочка, прости!
Ты слышишь, мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти!
И меня за всё, мамочка, прости!

Подарки мамам.

Поздравление от заведующей или воспитателя.


title: Новогодний утренник "Приключения Снежной Королевы"

extracted_text:
            муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа» с. Благодатное Хрольского района
                              Приморского края

         Новогодний утренник 2014 год

                    «Приключения Снежной Королевы».

                    Разработали:

                          учителя начальных классов

                                                                    Бабаян
                              Ирина Викторовна

                         Дубцова Елена Владимировна

            Сценарий новогоднего утренника 2014.

      Ведущая:

День чудесный настает.

К нам приходит Новый год.

Праздник смеха и затей.

Праздник сказки для детей!

Под музыку дети входят в зал, встают вокруг елки.

1 Ведущая:

Как красиво в нашем зале,

Мы друзей своих созвали,

Веселится весь народ,

Мы встречаем.

Все: НОВЫЙ ГОД!

Ребята, давайте встанем в хоровод и споём песню «В лесу родилась ёлочка».

2 Ведущая:

Все Снегурочку заждались,

Вся укутана в меха,

Вот она, встречайте, едет

На волшебных лошадях.

1 Ведущая:

Девочка из снега или изо льда.

К нам она приходит в Новый год всегда.

С дедушкой подарки щедро раздает,

Водит хороводы, песенки поет.

Мы ее Снегурочкой ласково зовем.

И в волшебный праздник в гости очень ждем.

С нею озорницей некогда скучать.

Новый год с ней очень весело встречать.

Звучи красивая мелодия, в зал входит Снежная Королева и под  тихую мелодию
говорит свои слова.

      Снежная Королева:

 Я Королева из страны,

Где нет ни солнца, ни весны,

Где круглый год метель метёт.

Где всюду только снег и лёд.

Безмолвие, покой люблю,

А шум, веселье не терплю.

Я вас ждала с начала дня.

Никто не вспомнил про меня.

Ну что ж, обиды не держу

Но вам сюрприз преподнесу!

Войте вьюги! Падай снег!

Мчитесь вдаль, метели!

Наряжайтесь в белый мех вековые ели!

Всё, куда я ни взгляну,

Будет в ледяном плену

Вечно! И отныне все вы

В царстве Снежной Королевы!

В плен детей я забираю

В фей-работниц превращаю!

     По дороге я обогнала Снегурочку её подружек Снежинок. Все они  спешили
в вам. Вот только зачем? Не знаю. Всех их я заморозила, нечего им здесь
делать. Пусть никогда больше не придет Весна, пусть никогда не распускаются
цветы!!! Я заморожу всё в этом  мире!

            2 Ведущая:

     Снежная Королева, но ведь Новый год не наступит, если к нам не придёт
Дед Мороз и Снегурочка. И ты только представь себе, круглый год – зима, это
же невозможно…

 Снежная Королева :

    Зато мне всегда будет удобно. Я ведь никогда не растаю.

      1 Ведущая:

Ваше Королевское Величество! Знаете ли, Вы, у нас сегодня праздник и дети
ждут Деда Мороза и Снегурочку.

Снежная Королева:

Праздник? Что такое праздник?

Ведущие  и дети: Это "Новый год! "

  2 Ведущая:

   Ребята, давайте споём весёлую песню «Это Новый год».

 Снежная Королева:

Новый год. Новый год. Что такое Новый год?

1 Ведущая:

 А новый год - это снега пушистые,

Елочка душистая.

Песни, пляски, шутки.

Игры, прибаутки.

Со Снегуркой Дед мороз.

И подарков целый воз.

              Снежная Королева:

     Пляски, шутки, игры, прибаутки. Ладно, давайте поиграем! До кого я
сейчас дотронусь, то "замерзнет"!

(Игра под музыку. Снежная Королева сначала замораживает нескольких детей).

         2 Ведущая:

          Не бойтесь дети, мы спасем Снегурочку и её подружек от чар
Снежной Королевы, а поможет нам Дедушка Мороз, позовем же его скорее его. А
чтобы он к нам пришёл, споём песню «Дедушка Мороз».

    После песни звучит музыка, входит Дед Мороз.

Дед Мороз:

Вот и я. Это уж так ведется.

Ни одна елка без меня не обойдется.

Я, ребята, старый дед, много мне, ребята лет.

В декабре и в январе, я гуляю по земле и хватаю вас за нос,

Потому что я сердитый, знаменитый Дед Мороз.

Ну, а к вам пришел не злой, даже добрый и простой!

С новым годом! С Новым Годом!

Поздравляю всех ребят! Поздравляю всех гостей!

           1  Ведущая:

Здравствуй, Дедушка Мороз!

           Снежная Королева:

Здрасьте, здрасьте.  Явился видишь ли………. И кто тебя туту
ждал!!!!!!!!!????Ну и оставайтесь с ним….

   Дед Мороз:

         Здравствуйте, мои дорогие, и маленькие и большие! А что у вас
случилось? Что приключилось?

Ведь пришел уж Новый год.

Вижу я в окнах пушистые ели,

Гирлянды на ветках уж все загорели,

Игрушки сияют, снежинки висят,

Улыбки играют на щечках ребят.

         2 Ведущая:

 Ох же, Дедушка Мороз,

Ты Зимы законный босс,

Здесь беда-печаль приключилась, —

Королева Снежная объявилась.

    Дед Мороз:

 Там, на границе всех миров,

Под белым небом безмятежным,

Стоит среди безмолвных льдов

Дворец для Королевы Снежной.

 Моя несчастная сестра,

Она все ночи до утра

В нем ходит-бродит одиноко.

Горда, бесстрастна, холодна

Прекрасна как сама Луна,

Но, словно лед, душой жестока.

       (Говорит под тихую тревожную музыку).

         Давным-давно это было. Когда-то Снежная Королева была очень
доброй. Страшный тролль влюбился в юную деву, но не захотела она выходить
за него замуж, и заколдовал, застудил злой волшебник сердце красавицы,
чтобы больше она никогда никого не смогла полюбить и пожалеть. Но, кажется
мне, что у вас ребятки, получится расколдовать Снежную Королеву. И тогда
она отпустит и Снегурочку и Снежинок наш праздник продолжится.

   Снежная Королева:

       Пробуйте, пробуйте.. Я вот посмотрю сейчас на что вы способны. А ну-
ка вставайте все в круг, будем танцевать. Если мне понравится, может я и
отпущу Снегурочку со Снежинками..

    Дети танцуют со Снежной Королевой.

   Дед Мороз:

   Ну вот видишь, как хорошо танцуют дети. Отпускай Снегурочку с
подружками.

            Снежная Королева:

 Ну уж, отпускай. Думаете, я так быстро сдамся..

                  Дед Мороз:

     Ребятки, надо что-то делать. Помнится мне, Снежная Королева, ещё когда
была доброй, очень любила танцевать. Не зря она вам дала такое испытание. А
давайте мы попробуем её развеселить и станцуем для неё весёлый танец. Это и
растопит её зачарованное сердце. Приглашайте Снежную Королеву в круг.

         Звучит танцевальная мелодия

        Снежная Королева:

     Ох и наплясалась, аж жарко стало. Как бы не растаять.

               Дед Мороз:

    Не растаешь, только отпусти пожалуйста Снегурочку  и Снежинок, ведь их
все так ждут.

                     Снежная Королева:

                Ладно, так уж и быть. Мне и вправду с вами понравилось на
празднике. Чары волшебные мои, разойдись и Снегурочка на празднике появись.

       Звучит красивая музыка. Снегурочка входит в зал со Снежинками.

                Снегурочка:

                      Перед самым Новым годом

            Из страны снегов и льда

            Вместе с дедушкой Морозом

            В гости к вам спешу сюда.

            Все меня на праздник ждут,

            Все Снегурочкой зовут.

                     Здравствуйте, ребятишки,

            Девчонки и мальчишки!

            С Новым счастьем! С Новым годом!

            С новой радостью для всех!

            Пусть звучат под этим сводом

            Песни, музыка и смех!

                      Праздник наш новогодний открыт,

            И в хороводе веселье звенит.

            Пора бы ёлку нам зажигать,

            И наш праздник продолжать.

  1. Снежинка:

На елке разукрашенной

Фонарики качаются

Пусть зимушка веселая

Подольше не кончается!

В новогодний день чудесный

Мы у елки собрались,

Мы попросим Дед Мороза,

Чтоб мечты у нас сбылись.

2 Снежинка:

Здравствуй, праздник новогодний,

Новогодний маскарад!

Возле нас мелькают маски,

Песням, пляскам каждый рад.

Мы кружимся у елочки,

Встречая праздник с ней,

И нам мигают звездочки

Среди густых ветвей.

3 Снежинка:

Теплом у нас согрета,

Оттаяла она:

Стоит зимой и летом,

Свежа и зелена.

О чём поют снежинки?

Поют про белый свет,

Про белые деревья,

Которых краше нет

           Снегурочка:

Сколько лиц кругом знакомых,

Сколько здесь наших друзей!

Давайте праздник продолжать

И веселиться поскорей.

           Дед Мороз.

Здесь друзья наши собрались

В новогодний светлый час.

Целый год мы не видались,

Я соскучился без вас!

Вместе с вами хоть сейчас

Я готов пуститься в пляс!

    Снегурочка:

Становитесь-ка, ребята,

Поскорее в хоровод.

Песней, пляской и весельем

Встретим с вами Новый год!

Дед Мороз.

Давайте споем песню о нашей красавице елке. (Маленькой Ёлочке)

      Снегурочка.

Дедушка, а теперь  надо елочку зажечь.

      Дед Мороз.

Чтобы звездочки лучами

Осветили ярко высь,

Скажем дружно вместе с нами:

«Наша елочка, зажгись!»

        Дети  повторяют слова заклинания. Огни на елке зажигаются.

             Снегурочка:

     А у нас для всех вас есть сюрприз. Мы с моими подружками станцуем для
вас танец.

         Снегурочка и Снежинки танцуют.

              Дед Мороз:

   Какая ты внученька Умница и подружки твои тоже!

          1 Снежинка.

  Сейчас, ребята, мы с вами проведем игру на внимание. Вот и узнаем, кто из
вас здесь самый внимательный.

Раз, два, три, четыре, пять —

Будем мы сейчас играть.

Пять, шесть, семь, восемь —

Будьте внимательными очень!

Проводится игра «Кто летает?»

Снежинки  по очереди ведут эту игру, называют условия, перечисляют разные
предметы. (Кто ошибается, тот делает шаг назад).

а) летают — поднять руки, не летают — не поднимать;

б) летают — топают ногами, не летают — хлопают в ладоши;

в) летают — прыгают на 2-х ногах, не летают — приседают.

                 Снегурочка:

    Спасибо, ребята! Видим, что среди вас много внимательных, а значит, что
вы и на уроках внимательно слушаете учителя. Ну, а те, кто был не совсем
внимательным сейчас, пусть будет невнимательным только здесь, а не на
уроке.

        2 Снежинка:

      Ребята, а сейчас мы хотим  загадать вам загадки. Слушайте
внимательно. А потом отвечайте.

              Снежная Королева:

       И я хочу услышать, как дети умеют отгадывать загадки. Ну так
слушайте и отгадывайте. (Дети отгадывают загадки).

1.Елочка с игрушками,

   Клоуны с хлопушками.

   Веселится весь народ!

   Что за праздник? (Новый год)

2. В нем двенадцать месяцев

    Запросто уместятся.

    Всех их вместе соберет

    Одно слово, это... (год)

3. Украшена игрушками,

    Шарами и хлопушками —

   Не пальма, не сосё ночка,

   А праздничная... (елочка)

4. Он с подарками приходит,

    Хороводы с нами водит.

   Белой бородой оброс

   Добрый Дедушка... (Мороз)

5. К детям в гости Дед Мороз

    Внучку на санях привез.

   Снежная фигурка —

   К нам придет... (Снегурка)

6. И в коробки, и в пакеты

    Упакованы конфеты.

    Фантики так ярки!

    Будут всем... (подарки)

7. Целый год лежал на полке,

    А теперь висит на елке.

    Это не фонарик,

   А стеклянный... (шарик)

8. Быстро огоньки мигают,

    Сверху вниз перебегают.

    Эта дружная команда

    Называется... (гирлянда)

9. На красавице лесной

    Золотится дождь волной —

    С серебристого шнура

    Вниз свисает... (мишура)

10. Вьюга по двору гуляет,

      В доме елочка сверкает.

     Дети водят хоровод.

    Что за праздник? (Новый год)

11.Вся в огнях большая елка,

     Вверх летят петарды звонко.

     Снег на улице идет.

     Наступает... (Новый год)

12. Все на елочке игрушки:

      Бусы, шарики, хлопушки.

     Ребятня подарков ждет.

     Что за праздник? (Новый год)

  Дед Мороз:

    Смотрю я, ребята, королеве-то нашей и вправду понравилось на празднике.

Чтобы северных сияний чародейство,

Колдовское потеряли действо,

Рассмешим мы Деву Снежную,

Равнодушную, безмятежную.

Кто покажет Королеве самую смешную рожицу?

Кто громче всех захохочет?

Снежная Королева улыбается

               Дед Мороз:

             Улыбнулась уже королева, сейчас мы окончательно согреем и
растопим её ледяное сердце.

           Снежная Королева:

Отступает пустота.

Закружилась голова,

Вспоминаются слова:

Те-пло-та и До-бро-та!

       Как же здорово оказывается на вашем празднике. И мне так понравилось
здесь с вами. В следующий раз я приглашаю вас всех к себе на праздник в моё
Королевство.

       А давайте мы вместе станцуем весёлый танец. Дедушка Мороз и ты
присоединяйся.

                                Все танцуют.

            Дед Мороз:

               Ох порадовали деда! Какие умелые детки! Ну, а где же моя
внучка? куда пропала?

 Снегурочка еле тащит из под елки мешок с подарками.

Снегурочка:

Ой, тяжело, дедушка, помоги.

Дед Мороз:

Заслужили все подарки!  (Раздаём подарки)

              Дед Мороз:

Пора, друзья!

Проститься нужно.

Всех поздравляю от души,

Пусть Новый год встречают дружно

И взрослые, и малыши.

               Снегурочка:

Я в Новом году вам желаю успеха!

Побольше веселого звонкого смеха!

Побольше веселых друзей и подруг,

Чтоб все вместе с вами смеялись вокруг!

    1Ведущая:

Всем спасибо за вниманье,

 За задор, за звонкий смех.

Вот настал момент прощанья,

Говорим вам: "До свиданья!

До счастливых новых встреч!"

      2 Ведущая:

Мы скажем "до свидания" друг другу

И вновь расстанемся на целый год,

А через год опять завоет вьюга,

И Дедушка Мороз с зимой придет.

Все герои: С Новым годом!!!


title: Методическая разработка "Знакомство со словом и предложением. А Барто «Наша Таня»"

extracted_text:
       Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
                         «Центр детского творчества»
             Киселёвского городского округа Кемеровской области

                       Методическая разработка занятия
                              для детей 5-6 лет

          «Знакомство со словом и предложением. А Барто «Наша Таня»

                                                                 подготовила
                                               Савельева Ольга Владимировна,
                                                  зав.  методическим отделом
                                           высшей квалификационной категории

                                г. Киселёвск

Тема. Знакомство со словом и предложением. А Барто «Наша Таня».

Задачи
образовательные:
    • Познакомить с понятием «слово» (слова разные, что  мы  видим,  делаем,
      можно назвать словом), «предложение».
    • Вспомнить стихотворение А. Барто «Наша Таня».
    • Формировать  представление  о  последовательном  расположении  слов  в
      предложении.
    • Учить составлять предложения из двух-трех слов без предлогов и союзов.
    • Уметь указывать последовательность слов (первое слово, второе, третье)
      в предложении.
    • Уметь найти слово,  противоположное по значению.
развивающие:
    • Развивать фонематический слух, речь, долговременную память (приём
      припоминание), мелкую мускулатуру кистей рук.
воспитательные:
    • Прививать культуру учебного труда.

Возраст детей: 5-6 лет (старшая группа)

Время реализации: 25 минут

Материал к занятию:
1. Коробка, на крышке от коробки изображение ежика и лисенка.
2. Игрушки: мяч, машинка.
3. Предметные картинки  для каждого ребенка.
4. Большой мяч для игры «Наоборот».

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер (ноутбук), экран.

                                Ход занятия:

- Ребята у нас сегодня занятие по обучению грамоте.
- Утром я обнаружила у  себя  на  столе  посылку.  Интересно  откуда  у  нас
появилась эта посылка? Кто же нам ее прислал?  Как  узнать?  (посмотреть  на
посылке обратный адрес)
  (Педагог вместе с детьми внимательно рассматривает посылку и обнаруживает
                             картинку-наклейку)
Действительно, посмотрите, кто же на  ней изображен? (Девочка)
- Здесь написано её имя. Кто сможет прочесть?
(Методическое  пояснение:  Если  есть  читающие  дети,  то  они  читают  имя
девочки. Если читающих детей нет, то педагог  сам  называет  имя  девочки  –
Таня)

- Значит, она нам прислала эту посылку.
- Давайте посмотрим,  что  в  ней  (Педагог  заглядывает  внутрь  посылки  и
достает мяч). Это мяч.
- Вспомните стихотворение про Таню и мяч.
 (Дети вспоминают и рассказывают стихотворение А. Барто «Наша Таня…» (СЛАЙД
                                     2)
- Почему плакала Таня? (Уронила в речку мяч)
- Помогите Тане найти мяч. (СЛАЙД 3)
    (Методическое пояснение. Дети рассматривают картинку в индивидуальных
 листах, среди наложенных друг на друга силуэтов игрушек находят силуэт мяча
                             и закрашивают его)

- Какой звук произносит Таня, когда плачет? (А-А-А)
- Это звук человеческой речи.
- Какие ещё звуки вы помните  с  прошлого  занятия  (звуки  природы,  звуки,
которые издают животные, предметы…)

- Давайте успокоим Таню, раскрасим ей красиво платьице.
                      (Работа на индивидуальных листах)
- Таня очень любит играть в игру «Поймай звук»  и  предлагает  нам  поиграть
вместе с ней.

                             Игра «Поймай звук»
Вариант 1. (СЛАЙД 4)
    Цель: Совершенствовать умение составлять из звуков простые слова
    Ход игры:
    Педагог членораздельно произносит звуки, а дети из них складывают слова
и называют их, объясняют значение.
  Л У К       Р О Т       К О Т      Т О К      П О Т     К О Л      П О Л
                                    Т У К

Вариант 2.
    Цель: Совершенствовать  умение  подбирать  слова  по  смыслу,  выделять
первые звуки в словах.
    Ход  игры:  Педагог  читает  стихотворение.  Дети  находят   ошибку   в
стихотворении и  исправляют  её.  Отвечает  то  ребёнок,  в  руках  которого
оказывается брошенный педагогом мяч.

    Закричал охотник: «Ой,
    Двери гонятся за мной!» (Звери)
    Посмотрите-ка, ребятки,
    Раки выросли на грядке. (Маки)
         Куклу выронив из рук,
         Маша мчится к маме:
  - Там ползёт зелёный лук
         С длинными усами (Жук)
    Говорят, один рыбак
    В речке выловил башмак,
    Но зато ему потом
    На крючок попался дом (Сом)
         Мы собрали васильки,
         На голове у нас щенки (Венки)
(Каждый раз  после  называния  правильного  слова,  педагог  просит  ребёнка
объяснить его значение)

- Мы сейчас с вами исправляли ошибки в словах. Вспомните и перечислите их.
           (Дети перечисляют слова: звери, маки, жук, сом, венки).
-  Правильно.  Всё  это  слова.  Вокруг  нас  существует  великое  множество
предметов. Назовите словами все, что  вы  видите  в  нашей  группе  (классе,
комнате).
 (Дети перечисляют, предметы вокруг себя (мебель, игрушки, растения и т.д.)

- Немного отдохнём.

                   Физминутка (игра «Бывает - не бывает»)
Правила:
    Дети становятся в круг (ряд). Педагог произносит фразы. Дети слушают их
внимательно. Если то, о чём говорит педагог, бывает на свете, то дети  стоят
на месте. Если не бывает, то дети приседают или выполняют другие движения.
         Волк бродит по лесу.
         Волк сидит на дереве.
         В кастрюле чашка варится
         Кошка по крыше гуляет.
         Лодка по небу плывёт.
         Собака по крыше гуляет.
         Ворона каркает.
         Мышка любит сыр.
         Дедушка учится в школе.
         Ночью бывает радуга.
         Кошка любит сено и т.д.

(САЛАЙД 5)
- Кошка пьёт молоко. Сколько слов мы сейчас сказали?  (3  слова)  Мы  сейчас
сказали не просто слова, а составили из них предложение.
- Давайте ещё раз его скажем (Все вместе повторяют предложение)
- Какое первое слово в предложении (Кошка) Второе? (пьёт) Третье? (молоко)
     (Во время ответов детей педагог рисует схему предложения на доске)

- Вы называли слова, а я их записывала при помощи палочек-помощниц.
- Сколько слов в нашем предложении (3)
- Сколько палочек я нарисовала? (3)
- Какое слово зашифровано первой палочкой? Второй? Третьей?

- Любое предложение имеет смысл: в нём говориться о ком-то или о  чём-то.  О
ком говориться в нашем предложении? (В нашем предложении говорится о кошке)
- Ещё в предложении предмет что-то делает. В нашем  предложении  кошка,  что
делает? (пьёт)
- Попробуйте сами составить предложения по картинке. Сначала  назовите,  кто
изображён на картинке, а потом скажите, что он делает. (СЛАЙДЫ 6-8)
(Методическое  пояснение:  Педагог  предлагает  несколько   картинок,   дети
составляют  предложения,  объясняют,  сколько  в  них  слов,  какое  первое,
второе, третье; называют о ком оно, что предмет делает в  этом  предложении.
Для  взаимопроверки  правильности  выполнения  задания  можно   использовать
следующий приём.  Кто-то  из  детей  придумывает  предложения,  а  остальные
внимательно слушают и хлопают в ладоши, столько раз, сколько  слов  услышали
в предложении)

- Сколько слов в наших предложениях? (2-3)
-  Посмотрите  на  СЛАЙД  9.  Подумайте,  что  делает  Таня,   и   составьте
предложение из 2-х слов (Таня стоит. Таня ловит.  Таня  смотрит.)  А  теперь
предложение из трёх слов  (Таня  ловит  бабочек.  Таня  держит  сачок.  Таня
любуется бабочкой)
- Я тоже составила предложение про  Таню.  Послушайте  его:  «Таня  собирает
цветы». Сколько слов в  моём  предложении?  (В  этом  предложении  3  слова)
Назовите первое, второе, третье слово.
- Обведите аккуратно по точкам цветы, которые Таня собирает.
                      (Работа на индивидуальных листах)

- Тане очень интересно было с нами, но пора идти домой.
Нарисуйте, пожалуйста, на своих листочках  улицу,  на  которой  живёт  Таня.
Обратите  внимание,  что  стены  дома   располагаются   на   вспомогательной
(широкой) строке, а крыша – на рабочей (узкой) строке.
        (Работа на линованной части листа для индивидуальной работы)

- Тана живёт во втором доме справа. Он жёлтого цвета.
              (Дети выполняют задание: раскрашивают нужный дом)

- Нарисуйте для Тани дорожку к дому, чтобы она не заблудилась
                          (Дети выполняют задание)

Итог:
- Что нового узнали на занятии и о чём  расскажете  дома?  (Познакомились  с
предложением)
- Что учились делать? (Составлять предложения)
- Из чего состоит предложение? (Из слов)
- Что вам больше понравилось на занятии? (Ответы детей)

Список использованной литературы:
   1. Беженова М.А. Весёлая  грамматика.  [Текст]/  М.А.  Беженова,  Донецк:
      «Сталкер», 1998 г., С. 6-13
   2.  Рыбникова  О.М.  Обучение  грамоте  в  детском  саду.  [Текст]/  О.М.
      Рыбникова, М.: «Просвещение», 2000 г., 154 с.


title: Презентация "Соседи Солнца или планеты Солнечной системы" 6 класс

extracted_text:
Соседи Солнца или планеты Солнечной системы
Учитель географии  МБОУ «ЦО №21 Город Тула .
Цель: сформировать понятие о Солнечной системе, познакомить с планетами Солнечной системы.

Задачи: углубить знания о Солнечной системе, развитие познавательных интересов, умение работать в группе, с учебником, дополнительной информацией.
Солнечная система – это небесные тела, вращающиеся вокруг Солнца: планеты и их спутники, астероиды, кометы, метеорные                                                                                тела и                                                                                космическая                                                                       пыль.
Планеты Солнечной системы
Планеты земной группы
Меркурий
Венера
Земля
Марс
Планеты – гиганты
Юпитер
Сатурн
Уран
Нептун
Планеты Солнечной системы
Меркурий
Поверхность -покрыта кратерами, высота гор достигает 4 км. Температура на поверхности планеты достигает + 400 0С. Солнечные сутки - составляют176 земных.
 Год - составляет88 земных суток.
Венера
.
Вращается вокруг своей оси по  часовой  стрелке.
Поверхность покрыта холмистыми   равнинами, есть и горные районы.  Самая высокая точка -вулкан   Маат  высотой 12км. имеет                                                               плотную атмосферу, состоящую из   углекислого газа, температура  +500 0С. Спутников нет.

D -меньше земного
Самая горячая
 планета
Год 225
земных дней
 день – 243
 земных дня
Марс

Поверхность
 – пустыни, горы, кратеры. Самая высокая гора – потухший вулкан Олимп,                                                                          высотой 27 км. Грунт - богат железом. Температура   - 70 0С, на экваторе около                                                                                спут0 0С. Имеет два спутника – Деймос и                                                                                Фобос, они меньше Луны.
Самая  большая планета земной группы. Атмосфера  состоит из азота, кислорода и углекислого газа. Возраст Земли - около 4 540 млн. лет. Единственная планета                                                            на которой есть жизнь. Полный оборот                                                                вокруг своей оси она совершает за                                                                                24 часа, а вокруг  Солнца –                                                                                за 365 суток.
Имеет естественный                                                                                спутник – Луну.
Земля

Планеты - гиганты
Между орбитами Марса и Юпитера находится пояс астероидов.
Планеты – гиганты превосходят другие планеты Солнечной системы по размерам.
Планеты-гиганты удалены от Солнца на огромные расстояния.
Юпитер – самая большая планета Солнечной системы.
Удалёна от Солнца
    на 778 млн. км.
Диаметр
    140 тыс. км.
Атмосфера состоит из
    водорода, гелия, аммиака
Поверхность, предположительно, жидкая или газообразная.
Имеет 16 спутников.
Температура коло    – 130 градусов.

    Сутки длятся 10 часов, год – 12 земных лет.
    Вращается вокруг своей оси быстрее всех   планет  Солнечной системы.
Сатурн – шестая планета Солнечной системы, вторая по величине.
Удалён от
  Солнца на 1427 млн. км.
Диаметр планеты –
          120 тыс. км.
Атмосфера в основном состоит из водорода, гелия, метана, аммиака.
Имеет 17 спутников.
У  Сатурна 17 крупных спутников.
Сутки     длятся   10    часов,
 Год   длится   почти 30  лет. Температура    - - минус 145 градусов.
    Кольца состоят из огромного количества частичек льда (от 1 до 5 см).
Уран – седьмая от Солнца планета.
 Газообразная планета,
 поверхность неоднородна.
Удален от Солнца на
           2870  млн. км.
  Диаметр – 51 тыс. км.  Температура на
                                    поверхности   - 210 градусов.
                                         Сутки длятся 10 – 17часов.
                                             Год -   29 до 84 лет.
Уран имеет 15 спутников.

     Кольца Урана
Нептун – восьмая от Солнца планета.
Удалён от Солнца      на 4497 млн. км.
Диаметр планеты  49500   км.
Атмосфера состоит в основном из водорода и гелия.
Не имеет твёрдых поверхностей.
Спутники Нептуна.
Сутки  длятся почти
   16 часов.
Год длится 165 зем-
   ных лет.
Был открыт сначала « а бумаге».
Маленький Плутон – самая удалённая от Солнца планета.
Сутки -почти 7 зем-
 ных суток.
Год – 250 земных
 лет.
Диаметр планеты
 3000 км.
Имеет незначительную атмосферу  из азота и метана.
Его спутник Харон всего в три    раза   меньше.  Они  вместе    составляют   вращающуюся   систему.


Презентация "Растительная клетка" 6 класс


title: Презентация "Красная книга. Русская выхухоль"

extracted_text:
Презентация на тему:
«Красная книга.  Русская выхухоль.»
Руководитель проекта:
Сизикова Светлана Дмитриевна
Выполнена учеником 2 класса
СОШ при Посольстве РФ
в Республике Куба
Филипповым Александром
План:
1. Назначение красной книги.
2. Причины возникновения.
3. Страницы красной книги.
4. Русская выхухоль.
5. Что надо делать, чтобы спасти исчезающие и редкие виды растений и животных?

Назначение красной книги
Красная книга является основным документом, в котором обобщены материалы о современном со-стоянии редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных.
Причины возникновения
В 1949 году была создана Комиссия по редким видам. Основная цель Комиссии - создание мирового списка данных о птицах, рыбах, зверях, растениях, которые срочно нуждаются в охране и которым грозит исчезновение. Учёные решили назвать этот список Красной книгой.

Страницы красной книги
Русская выхухоль
Редкий вид, занесённый в Красную книгу России. К такому плачевному положению выху-холи в России привели такие факторы как: вырубка лесов, загрязнение водоёмов, что ухуд-шает условия для добычи корма и защиты, строительство плотин и дамб.
Выхухоль – близкий родственник крота. За свои способности прекрасно плавать и рыть длиннющие подземные норы она получила ещё одно название – водяной крот. На сушу выходит очень редко.
Её внешний вид нем-ного необычен, особен-но удлинённая мордоч-ка и перепончатые ког-тистые лапки.

Питается выхухоль моллюсками, личин-ками насекомых, пи-явками, мелкой ры-бой, корневищами растений.
С древности очень ценится густой нена-мокающий мех выху-холи.
В настоящее время вы-хухоль удаётся сох-ранить благодаря мето-дам и нетрадиционным организационным фор-
мам. А именно, создание специализиро-ванных охотничьих хозяйств, главный прин-цип деятельности которых — рациональное использование и охрана этих животных.

Что надо делать, чтобы
спасти исчезающие и редкие виды растений и животных?
1. Бережно относиться ко всему живому.
2. Соблюдать правила поведения в природе (не мусорить, не разорять гнёзда птиц, не ломать ветки, не поджигать траву).
3. Производить посадку леса.
4.Запретить охоту на редких животных.

Ссылки:
http://fotoham.ru/search.php?text=%E2%FB%F5%F3%F5%EE%EB%FC
http://animalsvariety.ru
https://ru.wikipedia.org/wiki/Выхухоль
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=3e6a6636223b21d78fb65a9d64a879e6&n=24
http://animals-wild.ru/mlekopitayushhie-zhivotnye/53-russkaya-vyxuxol.html
https://vk.com/topic-24448229_24616812
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=dc22216d856df103d08ac8eef517ca00&n=24
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=3c9d457799a399172ad2ba1e99ffd4fd&n=33&h=190&w=264
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=f86927879be4ea53e4fe92d38ed4969e&n=33&h=190&w=285
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=d3943cfce49cec0e1091dc5c0616655f&n=33&h=190&w=244
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=03df6ea6e76311693ae438c2b8c2af33&n=24
https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=6132744385ffc0205af3faa297ea5489&n=24

В работе использовались материалы со следующих сайтов: