title: Урок-игра "Язык мой - друг мой" 5 класс

extracted_text:
Урок – игра «Язык мой – друг мой» 5 класс.

   1. Историческая страничка

   1. Где вам могли встретиться буки?
      А) в лесу
      Б) в книге
      В) на карте
   2. Басурманин – это:
       а) национальность
       б) воинское звание
       в) вероисповедание
   3. Пращур – это:
       а) динозавр
      б) отец прапрадеда или прапрабабки
      в) название болезни
   4. Какого цвета бывают ланиты?
       А) красные
      Б) зеленые
      В) синие
   5. Простоволосый – это:
       а) без кудрей
       б) без волос
       в) без шапки
   6. Можно ли писать десницей?
       А) да
       Б) нет
   7. На вые носят
       а) шапку
       б) шарф
       в) очки

   2. Орфографическая страничка (найти и исправить орфографические ошибки)

   НЕ ЗНАЯ ОРФОЭПИИ ВО ВСЕМ ВИЛИКОЛЕПИИ,

   НЕ ОЩУТИШ ЕЕ ВОЛШЕБНЫХ ЧАР.

   ЖЫЗНЬ КАЖЕТЬСЯ КАШМАРОМ, КОГДА ОДНИМ УДАРОМ

   НЕ ТО, ЧТО НУЖНО СТАВЯТ ПОД УДАР.

   АШИБКА В УДАРЕНИИ ГРАНИЧИТ С ПРИСТУПЛЕНИЕМ,,

   ПУСКАЙ ЗАПОМНИТ ЭТО МЛАТ И СТАР.

   НИ МОЛОДЫМ, НИ СТАРЫМ НИЛЬЗЯ ОДНИМ УДАРОМ

   НЕ ТО, ЧТО НУЖНО, СТАВИЬ ПОД УДАР.

   3. Орфоэпическая страничка (расставьте правильно ударение)

   ТОРТЫ, КАТАЛОГ, ЗВОНИТ, КРАСИВЕЕ, ПОВТОРИТЬ,

   ГРАЖДАНЕ, ЗАНЯТА, БАЛУЕШЬ, КВАРТАЛ, СВЕКЛА,

   СРЕДСТВА, СТАТУЯ, УГЛУБИТЬ, ЩАВЕЛЬ, КИЛОМЕТР,

   ЯЗЫКОВОЙ (БАРЬЕР), ВОРОТА.

   4. Логическая страничка

   ИЗ ЭТОГО АФОРИЗМА ПРОПАЛИ ВСЕ ГЛАСНЫЕ. ВСТАВЬТЕ ИХ.

   Н   ТТ  ГЛП   КТ Н   ЗНТ,   ТТ  КТ   ЗНТЬ   Н  ХЧТ.

   5. Логическая страничка.

По горизонтали: 4. Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на
вопрос кто? что?  7. Какое общее значение объединяет слова радость,
ребенок, снег, листва, молоко? 8.Род имен существительных пламя, солнышко,
животное. 9. Изменение имен существительных по падежам. 10. Каким членом
предложения является выделенное слово: Волга – красивейшая русская река.
11. Постоянный грамматический признак имени существительного. 16. каким
членом предложения чаще всего являются существительные в косвенных падежах?
17. Имя существительное, называющее единичный предмет.

По вертикали: 1. Имя существительное, называющее живой предмет и отвечающее
на вопрос кто? 3. Каким членом предложения является имя существительное в
именительном падеже? 5. Число существительных молоко, молодежь, кино. 6.
Число существительных Карпаты, дрожжи, щипцы. 12. Непостоянный
грамматический признак имени существительного. 13. Склонение имен
существительных мышь, дичь, лень. 14. Склонение имен существительных юноша,
страна, забияка. 15. Склонение имен существительных слово, добро, солнце.


title: Конспект урока "От Киевской Руси до Российского государства"

extracted_text:
         Тема урока:
   от Киевской Руси до Российского государства
Цель урока:  - Обобщение знаний по разделу:  «От Древней Руси к Московскому государству»
                         - Развитие  интереса к предмету, работы в команде, коммуникабельности, внимательности
                          - Воспитание патриотизма, любви к Родине, интереса к истории своей страны

Оборудование : проектная доска, проектор, раздаточный материал, презентация, видеофильмы, музыкальное сопровождение, доска, тетради, листы А3, фломастеры.
Межпредметные связи : литература, культура, география.

Ход урока

Этап первый: группа делится на 2 команды
-каждая команда назначает капитана
-выбирает название своей команды
1 вопрос. (на рассуждение)
Назовите все известные вам территориально-политические союзы (союзы племен) восточных славян.
Время на подготовку 4 мин. (видео Егор Стрельников  «Земля русская»
Ответ
1.Поляне                                7.Полочане
2.Северяне                             8.Словене ильменские
3.Древляне                             9.Дреговичи
4.Радимичи                            10.Волыняне(бужане или дулебы)
5.Вятичи                                11.Белые хорваты
6.Кривичи                              12.Уличи
                          13.Тиверцы
Видео: расселение славян
Вопрос 2.( на скорость)
Кто и в каком году крестил Русь?
Ответ. Русь крестил Владимир Святославович (или Владимир Красное Солнышко или Владимир I).
В 988 году началось крещение Руси.  Фото крещения
Вопрос 3. (на размышление)
Каково значение для Руси имело ее крещение? (на размышление 5 мин.)
Пока команды думают – запись – поющая бронза
Ответ
1.Введение монотеистической религии способствовало укреплению государственной власти (один Бог на небе – один государь на земле).
2.Христианская религия обосновывала разделение общества на бедных и богатых, правящих и управляемых.
3.Христианство прививало важные нравственные нормы: гуманное отношение ко всем людям.( чтоб все на одном слайде по очереди слайды)
4.С крещением связано развитие просвещения и культуры Руси.
5.Крещение способствовало повышению международного авторитета Руси.
6.Укреплялись связи между Русью и Византией (по образцу которой Русь и приняла христианство).
Вопрос 4. Конкурс капитанов.
Капитаны должны написать всех правителей Киевской Руси (расположив в хронологическом порядке), указав время правления. Видео владимир мономах 7 мин
Ответ
Рюрик (862-879)( картинки с фотками князей)
Олег (879-912)
Игорь (912-945)
Ольга (945-957)
Святослав (957-972)
Владимир I (Святой) (980-1015)
Ярослав Мудрый (1019-1054)
Изяслав Ярославич (1054-1078)
Всеволод Ярославич (1078-1093)
Святополк Изяславич (1093-1113)
Владимр Мономах (1113-1125)
Мстислав Великий (1125-1132)
Вопрос 5. Кроссворд.
Вопрос 6. Блиц-опрос.
Кто быстрей ответит на вопрос:
1.Кто благословил Дмитрия Донского на битву с Мамаевым войском?
Ответ : Сергий Радонежский
2.В каком году появился Судебник Ивана III?
Ответ: в 1497 году
3.В каком году и как пало ордынское иго?
Ответ : на берегах Угры в 1480 году
4. Назовите два центра объединения Русских земель, которые выявились в начале XIV века.
Ответ:1)Великое княжество Литовское; 2)Северо-Восточная Русь
5. В каком году произошла Невская битва?
Ответ: 1240 (15июля)
6. Как называлась грамота на право управления тем или иным княжеством, получаемая русскими князьями из рук монгольского хана?
Ответ: ярлык
7. Когда русские войска впервые встретились с монголо-татарским войском?
Ответ: в 1223 году русско-половецкое войско потерпело поражение на реке Калке
8.Назовите дату Куликовской битвы?
Ответ: 8 сентября 1380 г.
9. Назовите имена славянских просветителей, создавших славянскую письменность.
Ответ: Кирилл и Мефодий
10. Исторический жанр древнерусской литературы, представляющий собой погодовую, более или менее подробную запись исторических событий – это
Ответ: летопись
11. Когда произошла битва на Чудском озере (Ледовое побоище)?
Ответ:5 апреля 1242 г.
12. Как называется слой населения, ставший главной опорой новой системы управления государством (за службу они получали земельные участки с крестьянами)?
Ответ: дворяне; помещики
Составить кластер
Составить кластер (группа, пучок, гроздь; графическая модель-схема в виде иерархически разветвленного древа. Используется в классификации и систематизации биологического материала по родо-видовым признакам.

1 команда: значение истории в развитии литературы
2 команда: значение литературы в изучении истории
Подведение итогов
Судьи посчитывают баллы, выявляем команду победителя


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий "Праздник первых каникул" в начальной школе

extracted_text:
Праздник первых каникул.
Разработала: Сафиуллина Ф.Р., учитель начальных классов
Цель: знакомство первоклассников с традициями школьной жизни.
Задачи:
совершенствовать умение внимательно слушать своих одноклассников;
развивать восприятие, наблюдательность, воображение;
прививать любовь к художественной литературе;
воспитывать уважение к окружающим.
Ведущий:
Здравствуйте, ребята! Здравствуйте уважаемые взрослые! Сегодня в нашей школе праздник для первоклассников: торжественный, весёлый и необычный. Этот праздник посвящен первым каникулам.
1 ученик:
Вот окончена первая четверть-
Начало пути,
По лестнице знаний ещё очень долго
Придется идти.
Незнайка: Что вы здесь делаете? Что здесь происходит? К чему такие почести?
Ведущий: Разве ты не знаешь, Незнайка, что наши первоклассники уже проучились 1 четверть и уже много умеют.
Незнайка: А зачем нужна вообще школа? Я и без неё могу прожить. Кушать умею. На улице играть умею. А что еще надо? Правда, ребята?
Дети: Нет.
Незнайка: Я видел, как дети в школу идут. У них вот такие портфели тяжелые. Не хочу в школу!
Ведущий: Напрасно ты, Незнайка, так говоришь. Да, у ребят портфели тяжелые, но сколько в них интересного и нужного! Расскажем, ребята, Незнайке, что у вас в портфелях?
Дети: Да! (выходят 5 учеников)
1 ученик:
Если сломан карандаш –
Я помощник верный ваш.
Я как врач, его лечу –
Быстро, остро заточу.
(Точилка, строгалка)
Ведущий: Незнайка, что это такое угадай-ка.
(Вручают Незнайке точилку)
2 ученик:
То я в клетку, то в линейку,
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я?
(Тетрадь)
(Дети вручают Незнайке 2 тетрадки.)
3 ученик:
Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё что хочешь.
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?
(Карандаш)
4 ученик:
Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней
(Книга)
5 ученик:
Семь ночей и дней в неделе
Семь вещей у нас в портфеле:
Есть блокнот и тетрадь,
Ручка есть, чтоб писать
И резинка, чтобы пятна
Подчищала аккуратно
И пенал, и карандаш
И букварь – приятель наш.
(Всё складывают в портфель и отдают Незнайке.)
Ведущий: Ну, что, Незнайка, готов ты идти в школу?
Незнайка: Хотелось бы, но там, наверное, скучно!
Дети: Нет.
Ведущий: Ну что ты, Незнайка, в школе очень весело и интересно скучать ребятам некогда. Вот послушай.
1 ученик:
Месяц – два тому назад
Мы ходили в детский сад,
Сок мы пили, много ели,
Очень вырасти хотели.
2 ученик:
Мы теперь ученики,
Нам не до гулянья.
На дом задают крючки –
Трудное заданье!
3 ученик:
Привыкли мы к порядку,
Утром делаем зарядку.
И встаем мы всякий раз,
Как учитель входит в класс.
4 ученик:
Еженедельно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
А учитель учит нас.
5 ученик:
“Ель”, “топор”, “лопата”, “руки” –
В каждом слове слышим звуки.
Звуки эти разные – гласные, согласные.
6 ученик:
Гласные тянуться в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать.
В темном лесу – звать и аукать,
И в колыбельке сестренку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать.
7 ученик:
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
8 ученик:
В классе заняты все делом
От звонка и до звонка.
Только жаль, что переменка
В школе очень коротка.
9 ученик:
Хоть читать давно умеем,
В школе некогда скучать
Ведь нас стали в 1 классе
По-занковски обучать.
10 ученик:
В классе дружно, весело живем,
Мы читаем, лепим и поём.
Сочинять стихи и рифмовать –
Очень трудно, должен вам сказать.
11 ученик:
Чтобы делу научиться,
Надо много потрудиться.
Нас всему научат и в школе,
А ученье – шутка, что ли?
12 ученик:
Каждый знает ученик,
Как сложно ученье.
Но ученье – это свет
Всем без исключенья.
Незнайка: Молодцы, ребята! Много вы уже узнали. А теперь покажите, как вы умеете читать.
(Входит почтальон Печкин с телеграммой.)
Печкин:
Здравствуйте, детишки,
Девчонки и мальчишки!
Ведущий:
Здравствуй, Печкин-почтальон!
От ребят от всех поклон.
Печкин:
Я к вам в гости так спешил,
Только в стужу угодил.
Я на улице замерз,
Но телеграмму вам принес,
А она к рукам пристыла,
Как ее мне оторвать?
Ведущий:
Печкину, ребята, надо помогать!
Дружно хлопать в ладоши начнем,
Ножкам тоже работу найдем.
Ну-ка, все дружно захлопали!
А теперь все дружно захлопали.
Печкин:
Ну, ребята вам спасибо.
В миг согрели вы меня,
Получите телеграмму,
Вам даю ее любя!
Ведущий:
Что же в этой телеграмме?
Ну, давайте вместе с вами
Дружно сделаем добро,
Прочитаем мы ее.
(Ведущий читает, от кого, кому и т. д.)
Ведущий:
Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ.
Но когда с умом, толково
Их построишь в четкий ряд –
Превратятся буквы в слово
И с тобой заговорят.
Сейчас, ребята, вы получите конверты, в которых помещены буквы. Из них вы должны собрать и прочитать слова, кто быстрее.
(Карточки со словами: книга, школа, учитель, дружба)
Ведущий: Подводим итоги, как справились ученики с заданием.
Незнайка: Я уже устал, а физминутки у вас не бывает?
Дети: Бывает.
Незнайка: Тогда покажите мне, как вы это делаете.
(Выходят двое ребят и проводят со всеми физминутку.)
Только в лес мы вошли, появились комары.
Дальше по лесу шагаем
И медведя мы встречаем.
Дальше, дальше мы идем,
Перед нами водоем.
Прыгать мы уже умеем,
Прыгать будем мы смелее.
Раз – два, раз – два –
Позади теперь вода!...
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Дышим ровно, глубоко.
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисичку обхитрим,
На носочках пробежим…
Зайчик скачет быстро в поле,
Очень весело на воле.
Подражаем мы зайчишке,
Непоседы – шалунишки.
Но закончилась игра,
И учиться нам пора!
Незнайка: Вижу, что и отдыхать вы уже умеете, и читать умеете. Тогда попробуйте отгадать, о каких произведениях идет речь в загадках?
а) У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный.
Он имел предлинный нос,
Что за сказка? Вот вопрос
(“Золотой ключик”)
б) Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кем же были эти
Маленькие дети
(“Семеро козлят”)
в) Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовет
И в дороге слезы льет
(“Федорино горе”)
г) А дорога – далека,
А дорога – нелегка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок.
(Маша и медведь)
Ведущий: Ребята отгадали все твои загадки. А теперь, Незнайка, ты сам отгадай, какую сказку покажут тебе ребята
(Ребята показывают сказку “Репку”)
Незнайка: Хорошо! Мне понравилось ваше выступление. А рисовать вы умеете? Я вам раздам листочки, на которых написано имя сказочного героя. Команда из 7 человек от каждого класса рисует своего героя. А команда противников угадывает название сказок.
Ведущий: Молодцы, дети! Незнайка, ты довольный ребятами? Хочешь теперь в школу?
Незнайка: А у вас в школе петь учат.
Дети: Да.
Незнайка: Тогда спойте, пожалуйста, что-нибудь.
Частушки.
1 ученик:
В этот светлый славный час
Мы пришли поздравить вас
Не с тортом, не с плюшками –
С весёлыми частушками.
2ученик:
Вот и вырос я, ребята,
Наступил счастливый миг,
Всем завидно дошколятам:
Ведь я, братцы, ученик!
3 ученик:
Четверть первая прошла
Хороши у нас дела.
Научились мы считать,
Полочки крючки писать.
4 ученик:
Мы отрезки начертили
Красные, зелёные.
Но, а завтра все придем –
Мы чертить лучи начнем.
5 ученик:
Буду я учиться с толком
И пятерки получать,
Ну, а коль поставят двойку,
Про то буду я молчать.
6 ученик:
Буду очень я стараться,
Все мне, братцы, по плечу!
Только в школу подниматься
Рано утром не хочу.
7 ученик:
Я, друзья, готов к учебе,
И мой папа говорит:
“Станешь ты, сынок, ученым,
Будешь очень знаменит”.
Печкин: На ваш адрес пришли ещё телеграммы. Я вам их зачитаю, думаю, вы догадаетесь, кто их вам прислал.
а) Я желаю от души вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись, ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит. Добрый доктор … (Айболит).
б) Я желаю вам в подарок получить огромный торт,
Шоколад и печенье, мармелад и варенье,
Становиться толще, выше,
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон)
в) Я хочу вам пожелать лишь пятерки получать,
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище… (Буратино).
г) И последняя телеграмма. Странная она какая-то, недобрая. Ну-ка, ребята, определите, кто её отправил, потому, что она специально не подписана.
Пусть вам учебный год только гадости несёт!
Получайте только двойки,
Очень редко можно – тройки
Бейте окна и витрины, не ходите в магазины,
Проводите больше драк,
Привет, старуха… (Шапокляк).
Ведущий: Ой, Печкин, какую ты нам не хорошую телеграмму принес. А вы, друзья, будете выполнять пожелания старухи Шапокляк?
Дети: Нет.
Ведущий: Молодцы! А теперь давайте поиграем в игру: “Послушай, поверь и себя проверь”. Ведущий предлагает игрокам сделать следующие упражнения: положить руки на колени, по команде хлопнуть в ладоши, потом правой рукой взяться за нос, а левой за правое ухо. Потом опять хлопнуть и поменять руки.
Незнайка:
Ох, как я хочу учиться, обещаю не лениться,
И всегда к семи часам просыпаться буду сам.
Ведущий: Знаешь, кто уроки учит – ключик золотой получит.
С ним в мир знаний, мне поверь, ты всегда откроешь дверь.
Незнайка: Ключ другой не подойдет,
а) А с таким любой войдет. А теперь, а теперь открывай мне, школа дверь!
б) Ой, спасибо вам друзья! Постараюсь очень я стать таким же умненьким и благоразумненьким. Вам желаю от души сладкого учения, чтоб отметки хороши были как варенье.
Ведущий: Спасибо, Незнайка, за пожелание. А теперь давай отметим ребят за их успехи в этой четверти и вручим им подарки.
Вручение по номинациям: “Золотая ручка”, “У кого в порядке книжки и тетрадки”, “За терпение и трудолюбие”, “Активный помощник”.
Ученица:
Ура! Мы на каникулы уходим!
Бывать я буду чаще на природе
И книжки интересные читать,
И красками в альбоме рисовать.
Да, у меня есть куча интересных дел,
Учиться иногда бывает лень,
Но скучно развлекаться целый день
И если б ты учиться перестал,
То скоро от безделья устал.
Хотя, конечно было б хорошо,
Чтобы скорей учебный год прошел,
И летние каникулы настали
И мы б опять три месяца гуляли.
Осенние у нас всего семь дней. Хотя бы на недельку бы продлили!
Ведущий: Наш праздник подошел к концу, а каникулы только начинаются.
Желаю вам весело провести время, отдохнуть, погулять на природе и подготовиться к следующей второй четверти.
До свидания!


title: Презентация "Футбол-мечта каждого мальчишки"

extracted_text:
Футбол-мечта каждого мальчишки
Работу выполнили обучающиеся 2 «Б» класса МОУ «Лице№ 107»
Кавтеладзе Георгий, Кавтеладзе Давид
Учитель: Алеева Елена Сергеевна
Введение
Цель проекта: для школьной команды создать футбольную символику(эмблему, девиз, форму игроков.
Задачи:
Собрать информацию об истории футбола;
Найти  отличительные особенности известных команд;
Определить роль футбола в жизни ребенка;
Придумать символику  лицейской команде;
Сделать вывод
Гипотеза:
Футбол воспитывает не только быстроту, ловкость, силу, но и чувство коллективизма, мужество, волю к победе – все эти качества помогут стать успешным во взрослом современном мире.

Из истории
 народы Центральной Америки
предшественница футбола – цуцзюй в Китае
Из истории
Футбол в России (СССР)
Первая команда 1910 г.
Первая сборная СССР 1913 г.
Расцвет футбола в России
Первая сборная СССР 1924 г.

Локомотив 1936 г.
Расцвет футбола в России
Футбольная команда «Спартак»
Кубок Европы прибыл в Москву, 1960 год. Андрей Старостин, Лев Яшин и Игорь Нетто
Футбол в наши дни (5 лучших клубов)
Гордость клубов
Футбол сегодня

Эй, вратарь, готовься к бою!
Футбол в родном городе
 Самый старый клуб – Сокол, он основан в 1930 году (первое его название «Динамо»)
Футбольный клуб «Волга» создан в 1934 году
Наши исследования
Любишь ли ты футбол?
Занимаешься ли ты футболом?

Смотришь ли ты футбольные матчи по ТВ?

Хочешь ли ты, чтобы в твоем лицее была своя футбольная команда?
Результат работы
Эмблема  команды
Форма команды
Заключение
1. Футбол влияет  положительно на физическое состояние:
- укрепляет кости;
- повышает выносливость;
- улучшает реакцию и тренирует умственные способности;
- сердце лучше приспосабливается к нагрузкам, развиваются легкие
2. Футбол – командная спортивная игра:
- на первом месте интересы коллектива;
- взаимопомощь;
- уважение к соперникам и партнерам;
- сознательная дисциплина;
- пунктуальность;
- мужество, воля к победе.
Список литературы
Сайт: http://ru.wikipedia.org – История футбола, история российского футбола, футбольные клубы России, Саратова;
Сайт: http://zdorovosport.ru - История российского и советского футбола;
Сайт: http://marmelad.narod.ru/history.html - История Российского футбола;
Акимов Н.Г. Футбол. Футбол. Футбол!!! – М.: МИР, 2001. – 300 с.;
Башин Д.Ю. Футбол в современном мире. – М.: МИР, 1998. – 287 с.;
Малов В.И. Футбол: Энцикл.-М.: ООО «Издательство АСТ», 2005.-394с.
Котятова Н.И. Футбол: детская энциклопедия РОСМЭН, 2015. – 96с.

Спасибо за внимание!


title: Сочинение "Моя Родина - Казахстан!"

extracted_text:
Сочинение
Моя Родина – Казахстан!
Наше знамя – независимость,
Наша цель – мир и благоденствие.
В этом мире у нас есть лишь одна Родина.
Это – Казахстан.
Н.А. Назарбаев

 	Современный Казахстан – свободное и суверенное государство, которое строит новую жизнь и признано во всем мире. Но всегда ли так было?
«Край, сброшенный Историей со счета,
Где прозябал в забвении казах,
В короткий срок для славы и почета
Воскрес у всей планеты на глазах
От юрты до космического взлета!»
       «Независимый Казахстан появился не вдруг и не на пустом месте; во имя его свободы миллионы людей проливали кровь, отдавали жизни, вынесли неисчислимые беды и лишения. Мы – дети величественных гор и безбрежных степей. Здесь зарождались, крепли, мужали сотни и сотни поколений казахов. Эти бескрайние просторы – наша колыбель, наше наследство, наше богатство. Каждый из нас – частичка молодой, но достигшей высоких результатов, страны», - учит наш Президент - Лидер нации Нурсултан Абишевич Назарбаев.
        За годы независимости Казахстан поднялся на высокий уровень в мире. В стране произошли большие перемены, вселяющие гордость, радость и надежду в наши сердца. В республике  созданы все условия, чтобы люди получали качественное образование, имели хорошее медицинское обслуживание, отдыхали, работали и приносили казахстанскому обществу пользу. Ученые  делают новые открытия, композиторы и певцы создают новые песни, художники – картины, строители возводят новые здания и города, подобные красавице Астане.
         Я, как потомок гордого, свободолюбивого, мужественного казахского народа, очень люблю свою Родину и  думаю о ее будущем. Наши предки навечно высекали на каменных скрижалях истории гордое имя казаха и оставили нам прекрасное наследство – Родину,  с ее огромными просторами, уникальной  культурой, миролюбивыми   традициями и   первостепенным  уважением  к Человеку. Великий Абай нас учит: «Адам бол!» и этот жизненный принцип стал для казахстанцев главным.
Наши предки  завещали нам вписывать в многовековую летопись славных дел казахского народа все новые и новые страницы.
         Сегодня я только  учусь в восьмом  классе, но уже сейчас  думаю о том, чтобы моя республика с каждым годом процветала и приумножала свои богатства.  Что я должна и что  я могу сделать для любимой страны и для казахстанского народа?  Сегодня  я должна хорошо учиться, любить своих близких, друзей, с уважением относиться к  старшим, заботиться об окружающем меня мире – о моей Родине,  который называется Казахстан!
       Мой Казахстан велик и огромен! В Павлодаре, на моей малой Родине, морозные зимы и часто в такое время я мечтаю о теплом лете. Я закрываю глаза, мысли уносят меня далеко-далеко. Вот я бегу по узкой степной тропинке, усыпанной ковылем, чувствую запах свежей  травы, слышу еле уловимый звук, напоминающий пение кобыза. Это Коркыт-ата снова прикоснулся к  струнам  кобыза, чтобы рассказать о  красоте родной земли  и вечности бытия, о величавой степи и огромном голубом небе.   Степь в моем краю удивляет: то до самого горизонта расстилается безграничный простор, нелюдимый, какой-то неодушевленный, как затерянный мир, то вдруг гряды каких-то разрушенных стен заставляют вспомнить о минувших днях. Картина, что впереди меня, завораживает сердце. Кажется, стоит просто протянуть руку, и ты коснешься горизонта!
«О степь моя, земля без края!
Да есть ли где-нибудь другая,
Хоть в чем-то схожая с тобой,
Величественная такая!»
 	Счастлива я, что родилась и живу на такой величественной, богатой и живописной земле, имя которой Казахстан.  Гордость за нашего Президента - Лидера нации Н.А. Назарбаева, создавшего суверенное государство в мировом пространстве, за казахстанский  народ, преодолевший все трудности на пути достижений, переполняет меня!
Современный Казахстан  знает весь мир:  политики, ученые, олимпийцы, культурные деятели и дети разных народов! Быть достойной – жить в такой стране, учиться, трудиться на благо Родины, быть вместе с ней и в радости, и  в то время,  когда придут трудности, приумножать наследие, оставленное предками.
    Для меня дороги бескрайние степные просторы, чистые родники, белоснежные высокогорные вершины, сильные и мужественные предки и люди, живущие в моей стране. Я горжусь народными  героями: Богенбай-батыром,  Кабанбай-батыром,  Райымбек-батыром, боровшихся за свободу и независимость казахского народа,   историческими личностями Айтеке би, Толе би, Казыбек би, внесших большой вклад в укрепление единства казахского народа,  учеными, писателями  и общественными деятелями , среди которых Машхур Жусуп Копеев, Бухар Жырау,  Каныш Сатпаев, Султанмахмут Торайгыров, Алькей Маргулан,   родившиеся в Прииртышье.
Любуюсь лазурной далью родного Иртыша. Речные волны набегают одна за другой, кажется, они о чем-то шепчутся. Быть может, они рассказывают о краях, в которых побывали:
«О, мой Иртыш огромный,
Твой стан величественный, гордый,
Плеск волн о брег бездонный
Так сердце мне заворожил,
Мой взор навеки ты пленил».
 	Я  мечтаю быть богатой и щедрой,  глубоко знать  историю и культуру казахов, знать свои  родовые  корни, в будущем научить своих детей любить и беречь родную землю.  Молодое поколение должно возвратиться к  духовным истокам, изучать родной язык, историю и литературу, черпать  крупицы истинного богатства из источников добра и красоты, каковыми являются казахский народный эпос, стихи, поэмы и песни. В этом залог спасения, сохранения и возрождения казахского народа.   По словам  поэта Мухтара Шаханова:
«Судьбу от болезни беспамятства ты защити,
ведь у человека на долгом и трудном пути,
помимо Матери – той, что его родила,
есть Четыре Матери – словно четыре крыла:
 Родная земля  –
наша суть и основа основ,
   Слово родное,
пришедшее к нам от отцов,
   Богатство души и обычаи  –
благостный след,
горящий для нас через тьму поколений и лет,
   Родная история  –
как бы она ни была
горька и печальна, мучительна и тяжела…»
                Казахстан -  земля родителей и прадедов наших. Разве есть что-то в мире лучше моей страны?  Эти удивительные слова невозможно произносить без трепета в душе, они пробуждают силу духа, любовь к родному очагу и родной земле. Когда повторяешь их, обязательно вспоминаешь о той волшебной нити, которая связывает тебя с родной землей, с ее прошлым, настоящим и будущим.  Когда звучат эти слова, я чувствую себя сильной, смелой и уверенной в процветании моей Родины – Казахстан!
 Я горжусь, что живу в самой мирной стране и являюсь гражданином молодой и могучей державы!  И пусть уверяют меня в том, что в мире есть уголки прекраснее моего Казахстана, что где-то люди живут лучше, все равно я люблю свою страну, где я родилась, где живут мои родители, мои друзья, мои учителя, мои сверстники. Я вдыхаю воздух Иртыша и великой Степи, пою песни  родных краев и  понимаю, что жизнь прекрасна!
«В родных местах вкуснее хлеб,
Сильнее светит солнце
И холодна прозрачная вода
В палящий зной на дне
Степных колодцев».
 	 Я горжусь казахстанским народом, который сохранил благородство и терпимость, уважает  свою  национальность, родной язык и родную культуру, свою религиозную веру.
Наш  Президент - Лидер нации Нурсултан Абишевич Назарбаев создал Ассамблею народа Казахстана для того, чтобы  все этносы  процветали и уважали друг друга, жили в мире и согласии, начиная с маленьких детей до старшего поколения.
     Я люблю свой народ и горжусь тем, что родилась казашкой. Казахская культура, традиции и обычаи, казахское мировоззрение, истоки которых находятся в тюркском мире,  содержат много истин, знаний и правил, которые воспитывают достойных  личностей  и  героев, дарят  миру  Кожа Ахмеда Яссави, Юсуфа Баласагуни, Абу Насыра аль-Фараби, Шокана, Абая, Шакарима и многих других.
          Самое знаменитая традиция казахов – это традиция гостеприимства. Казахское  гостеприимство  и доброта помогли в суровые  годы   Великой Отечественной войны, в годы репрессий и депортаций многим людям других национальностей   выжить, сохранить семьи и обрести кров.
В нашей стране под единым  шаныраком живет большая и дружная семья: казахи и русские, татары и корейцы, евреи и украинцы, немцы и узбеки и многие другие этносы. Казахстан имеет уникальный опыт мирного и толерантного существования огромного разнообразия этносов и конфессий. Ведь даже флаг нашего государства символизирует единство, мир и благополучие, стремление к высоким полетам.
        Двадцать с лишним  лет живет Казахстан  независимо, и это осуществившаяся многовековая мечта и надежда казахского народа. Суверенный Казахстан стал современным конкурентоспособным государством, успешно осуществившим масштабные политические, экономические и социальные реформы, избравшим собственный казахстанский путь развития под выдающимся лидерством основателя государства Нурсултана Абишевича Назарбаева.
 	 Я призываю моё поколение сделать все зависящее от нас, приложить максимум усилий, чтобы внести весомый вклад в дело развития и процветания  благословенной и прекрасной земли.
 	Мои ровесники! Это от нас и от меня, от всех нас зависит судьба Отчизны! Прочь равнодушие! Все наши знания, стремления, все наши достижения тебе, родной Казахстан! Будущее за нами – молодыми!
У нас одно прошлое, одно настоящее, одно будущее, и  значит одна  душа.
 	Пою о тебе, мой Казахстан! Ты гордость моя! И горячо любимая моя страна! Пою о людях, живущих в мире и согласии, о просторах  твоих и лесах, о морях и реках, о величественных горах, о земле твоей. Склоняю голову перед народом, который делает нашу Родину краше, богаче и могущественнее.
Моя Родина – Казахстан!

Ф.И. автора: Казиманова Мерей

Школа: ГУ «Школа-лицей № 20 г. Павлодара»

Класс: 8

Ф.И.О. учителя: Топанова Г.Т., учитель русского языка и литературы


title: Презентация "Великие русские путешественники" 5 класс

extracted_text:
Презентациюпо географиина тему«Великие русские путешественники»выполнилаученица 5 «А» классаМАОУ «Школа №115»Перова Вероника.

Григорий Шелихов (1747 — 1795)
Русский промышленник, проводивший географические исследования северных островов Тихого океана и Аляски. Основал первые поселения в Русской Америке. Его именем названы пролив между о. Кадьяк и североамериканским материком, залив в Охотском море, город в Иркутской области и вулкан на Курилах. Замечательный русский купец, географ и путешественник, прозванный с легкой руки Г. Р. Державина «Русским Колумбом», родился в 1747 года в г. Рыльске Курской губернии в мещанской семье. Преодоление пространства от Иркутска до Ламского (Охотского) моря и стало его первым путешествием. В 1781 году Шелихов создал «Северо-Восточную компанию», которая в 1799 году была преобразована в Русско-Американскую торговую компанию.


title: Конспект урока "Russia. The USA. Scotland" 7 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Белоберезковская средняя общеобразовательная школа №1

Урок
 по английскому языку в 7 классе
по теме «Russia. The USA. Scotland»

учителя английского языка
 Морозовой Ольги Александровны

п. Белая Березка, 2017
Тема. Russia. The USA. Scotland.
Цели. Учить детей монологическим высказываниям по теме Россия, США, Шотландия.
Развивать навыки монологической речи, лингвострановедческую компетентность, положительную мотивацию изучения английского языка, аудиальный слух, умение реагировать на ситуацию общения, готовность воспринимать культуру стран изучаемого языка посредством темы,  память, внимание, логическое мышление.
Воспитывать чувство патриотизма, коллективизма, активности, уважения к представителям стран, язык которых изучается, любовь к английскому языку.
ТИП УРОКА: урок-презентация.
ХОД УРОКА
Оргмомент.
Teacher: Dear friends! Welcome to our lesson “Russia. The USA. Scotland” It is special because it is held in a form of an international meeting. We have groups for presentation their countries. They brought their projects, maps, national music and poems. So we want to show the value, beauty and peculiarities of different nations.

Основная часть.Развитие монологической речи.
P.1Russia, Russia
My land so lovely and so free
Russia, Russia
The fairest land a man can see!
When down the Volga I go sailing
And seagulls sail the sky above,
I hear the song of joy unfailing
To those green banks, the land I love.
Russia, Russia
My land so lovely and so free
Russia, Russia
The fairest land a man can see!
P.2The relevance of our project is to study and keep  natural and cultural heritage of our small motherland. Because each person  has a place on Earth where he or she spent their childhood. Whatever happens to people, their places of birth are remembered forever. The farther people are from them the dearer they are for people.
P.3There is a place where the sidewalk ends
And before the street begins
And there the grass grows soft and white,
And the sun burns crimson the bright,
And the moon-bird rests from his flight.
To cool  in the peppermint wind
P.2      I am proud I live here and I’d like to share my pride with everyone. Trubchevskis one of the most ancient towns and cities in Russia aged over 1000 years. This town gave the name to the princes’ dynasty of Trubetskiye and has kept the charm of antiquity and uniqueness. Let’s have a walk in our park.
P.3Gorky park is a place where the spirit of the ancient singer-storyteller Boyan lives. They say : “All ways lead to Boyan”. And truly the monument to Boyan was erected in the centre of the park  in 1975 by a well-known sculpture A.I. Kobilinets and was dedicated to 1000 anniversary of Trubchevsk. This monument became the symbol of the town and of the whole region.
To the both sides of the monument to Boyan there are bas-reliefs reflecting the stages of 1000-year history of Trubchevsk. They can attract everyone’s admiring look.
P.2 Let’s continue our walk about the park. Let’s turn left and follow a beautiful alley to the high manmade terrace. It is between two deep natural ravines. In the deepest past it was Sobornaya Mountain, it was a cradle of Trubchevsk. The incredible view to the Desna’s left bank opens here.
P.3 The next point of destination is Troitsky Cathedral. It is a family tomb, a family church and a palace of the princes. Troitsky Cathedral is a memorial book of the town history.
P.2  Under the Troitsky Cathedral there is an interesting cave where at the beginning of the XVI century the monk Nil lived. He lived there in secret until he was found by the local fishermen. But some time passed and Nil left Trubchevsk. From that time on in Trubchevsk and its region there exists a belief about healing water of the spring. Thanks to descendants this place is saved. 200 steps lead to the spring. The residents of Trubchevsk and it guests may come and plunge in the font in any time.
P.3 Now we go back to the park gates. At the entrance of the park there is the Preobrazhensky Cathedral. On the outer wall of this cathedral there is an inscription which says that the building was erected in 1640.
P.2 Somewhat farther behind the ancient western moat there is the Pokrovsky Cathedral. Its history is ancient as well. This cathedral was reconstructed several times. The first wooden church was built in this place in 1618. After 1646 the second wooden church appeared. The building got its modern look in 1860-ies when to the sides of the Cathedral two altars were joined. By all accounts the cathedrals of Trubchevskpark are the monuments making the ancient chronicle of the town.
P.3 The next point which we should pay our attention to is a picturesque beauty of our park. Trubchevsk is a place where one may feel the smell of leaves, hear soft whirr of streets, see the sun ray in the tree crown, become the part of the provincial leisury life. Our park is lovely in any season. And if you want to hear the sounds of the ancient history,  listen carefully to the tree’s whisper  and they will tell about the ancient battles at the Sobornaya Mountain, about Peter I having a rest in their shadow,  about the Trubetskiye princes walking along the paths between them. In one word, Trubchevsk  is one of the pearls of Russia! This town is worth visiting by everyone!
Teacher: Thank you for this unusual romantic review of our motherland. We are going to listen to our 2nd group about the USA.
P.4     Oh, beautiful for spacious skies,
          For amber waves of grain,
          For purple mountain majesties
          Above the fruited plain!
         America, America!
 God shed his grace on thee
And crown thy good with brotherhood
From sea to shining sea.
Просмотр презентации об Америке с музыкальным сопровождением.

P.5 The American flag is often called «The Stars and Stripes». There are three colours on the flag of the United States - red, white, and blue. As there are fifty states in the United States, there are fifty stars on the American flag: one star for each state. The American flag has thirteen stripes. The stripes are red and write. The flag has seven red stripes and six white stripes. There is one stripe for each of the first thirteen colonies of the United States.
P.6The eagle became the official national symbol of the country in 1782. It has an olive branch (a symbol of peace) and arrows (symbols of strength). You can see the eagle on the back of a dollar bill.
P.5 One of the most famous symbols of the USA is the Statue of Liberty.
France gave the statue to America in 1884 as a symbol of friendship. The Statue is in New York on Liberty Island. It is one of the first things people see when they arrive in New York by sea.
P.6 One of the traditions from the Wild West is a cowboy clothes. As cowboys spent much time outdoors, they usually wore hats, boots and jeans. Hats protected their faces and eyes from the hot sun and boots made riding a horse easier. As for special clothes – strong trousers called jeans, a tailor Levi Strauss made them in the middle of the 19-th century in the city of San Francisco.
P.5The USA is most famous for «fast foods».  The first fast food restaurants served hamburgers, but now they serve other kinds of food too. Inside there is often a «salad bar», where you can help yourself to as much salad as you want.
P.6Most American now have a light breakfast instead of the traditional eggs, bacon, toast, orange juice and coffee. But on weekends there is more time, and a large late breakfast or early lunch («brunch») is often eaten with family or friends.

Teacher:Thanks for your interesting stories about the USA. This presentation was also bright. What about Great Britain?
 P.7 We’d like to draw your attention to one of the most ancient and picturesque parts of the UK – Scotland. The Scots are very proud of their rich history. Scotland has given the world a number of writers, painters, sculptors, poets and musicians. One of the most famous Scottish poems in the world - “My heart’s in the Highland” by Robert Burns who is the Scotland’s national poet. Every year on the 25th of January the festival Burn’s Night is celebrated in the country.

P.8 читает стихотворение “My heart’s in the Highland” Р. Бернса

Scotland is the north part of Great Britain. Five million people live in Scotland. Edinburgh is its capital
P.9 There are two large cities here: Glasgow and Aberdeen.
Scotland is full of mountains and lakes called lochs. Loch Lomond is the largest and the most beautiful of all lochs in Scotland. The highest mountain is Ben Nevis. There are a lot of rivers. The sea cuts the mountains into parts. The best known is Loch Ness where some people think a large monster lives.

P.7 The Scottish flag is a white St. Andrew’s cross on a blue background. Saint Andrew was a disciple of Jesus.
       Thistle is the national emblem of Scotland. This plant saved their  land  from foreign invaders, the Scottish soldiers were awakened by their shouts as their bare feet touched the thorns on the thistles in the field they were crossing.
 P.9 A long time ago the Scots built many large churches beside the river. These churches were called Abbeys. The Scots built Melrose Abbey in 1136 but the English destroyed it in 1544. In the days of the Abbeys, the hills and farms were full of sheep and they still are.
P.7        Glasgow is the largest city in Scotland and the third largest in the United Kingdom. Before 1750 Glasgow was a small town. It had a cathedral and a university but it was not a rich town.
P.9 After 1707 Scottish ships could go to the English colonies in America. Ships brought tobacco to Glasgow and took back Scottish goods.
P.7 Heavy industry began to develop. It used coal and iron from the Clyde valley. Glasgow became rich but very dirty
P.9 Glasgow is famous for football teams Rangers and Celtic. Most people in Glasgow are fans of one of teams.
P.7 When they play against each other, thousands of fans go to watch. Rangers and Celtic have won more football competitions in Scotland than all the other Scottish teams.
P.9 The main Scottish national dress is a kilt – pleated plaid skirt. Each clan has its own colour and pattern on the kilt. In old days the kilt was made of large amounts of material that could help to warm when it’s cold in the mountains. Scots mainly wear kilts to family events and important holidays.
P.7 The national instrument of Scotland is a bagpipe. It is made of sheep skin. A player feels a leather bag with air by blowing into it and allows the air to come through pipe.

P. 9 In the evenings the opera house, the cinemas and the concert halls are full. In cafes and pubs small groups sing, act, read poetry.
P.7 One of the most famous folk song of Scotland is “My Bonnie Lies over the Ocean” it is the song about Prince Charles Edward Stewart who was known as bonnie Prince Charlie because he was young and good-looking. He was also Scotland’s national hero who fought against the English in the 18th century but Charlie’s army was defeated.
P.10 Исполняет песню“My Bonnie Lies over the Ocean”

Просмотр презентации на песню“My Bonnie Lies over the Ocean”

Заключительнаячастьурока. Рефлексия.
Teacher: So, our big talk is over. Now you know much about the countries you have presented. Answer some questions, please.
 What impressed you most of all?
Was it difficult for you to prepare the presentations?
What can you do know?
Your marks are good and excellent. Good-bye! See you next lesson.

Открытый урок по английскому языку в 7 классе
ТЕМА. Россия. США. Шотландия.
ЦЕЛЬ.
Образовательная: совершенствовать навыки монологических высказываний по темам « Россия», « США», « Шотландия»; познакомить учащихся с лучшими образцами стихотворений английских и американских авторов.
Практическая: совершенствовать навыки говорения, аудирования по теме урока.
Развивающая: развивать навыки монологической речи с использованием иллюстративного материала по теме урока, лингвострановедческую компетентность, положительную мотивацию изучения английского языка, аудиальный слух, готовность воспринимать культуру стран изучаемого языка посредством темы,  память, внимание, логическое мышление.
Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, коллективизма, активности, уважения к представителям стран, язык которых изучается, любовь к английскому языку.
Тип урока: интегрированный урок-презентация.
Формы работы: групповые, индивидуальная, коллективная.
Методы работы: презентативный, иллюстративный.

Структура урока
Оргмомент.
Основная часть.
Совершенствование монологической речи по теме «Россия».
Совершенствование монологической речи по теме «Америка».
Совершенствование навыков аудирования.
Совершенствование монологической речи по теме «Шотландия».
Заключительная часть урока. Рефлексия.


Презентация "Технологии интегрированного урока, как средство формирования творческого потенциала учащихся"


title: Конспект занятия "Богородские игрушки"

extracted_text:
«Богородские игрушки».
Цель: формирование знаний детей о Богородской игрушке.
Задачи:
Образовательные:
• Познакомить воспитанников с богородской народной игрушкой – как произведением русского народного искусства.
• Привлечь внимание детей к игрушке, способствовать пониманию ее содержания.
• Научить видеть красоту деревянной богородской игрушки, ее занимательность.
Развивающие:
• Развивать интерес к народной игрушке, к прошлому.
• Развивать умение отличать богородские игрушки.
Воспитательные:
• Воспитывать бережное отношение к игрушке, интерес к ее изготовлению, к народным умельцам - мастерам — резчикам по дереву.
• Создать условия для формирования эмоциональной отзывчивости на средства художественной выразительности.
• Способствовать получению детьми положительных эмоциональных впечатлений от совместной игры с народными игрушками.
Планируемые результаты: дети знакомятся с Богородскими игрушками; знакомятся с историей промысла (с тем, как народные умельцы их изготавливали, из каких пород дерева); получают удовольствие и положительные эмоции от игры с Богородскими игрушками
Словарь новых слов: игрушечное ремесло, купец.
Оборудование и материалы: альбомный лист , простой карандаш, цветные каандаши.

• Богородские игрушки: дергунчики курочки клюют пшено, Мишка, свистульки.
• Иллюстрации с росписью.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите внимательно, какие игрушки лежат перед вами?
Дети: Красивые расписные игрушки.
Воспитатель: Из чего они сделаны?
Дети: Из дерева.
Воситатель: Совершенно верно! Эти игрушки сделаны из дерева, с давних времен ремесленники села Богородское ножом вырезали их из мягких пород дерева - ольхи, липы, осины. Говорят, в маленькой деревеньке жила крестьянская семья. Людьми они были бедными и многодетными. Мать решила позабавить ребятишек и сделать им куклу. Сшила из ткани, но через несколько дней дети разорвали игрушку. Сплела из соломы, да уже к вечеру кукла рассыпалась. Тогда взяла женщина щепку и вырезала игрушку из дерева, а дети прозвали ее Аука. Долго играли ребята с игрушкой, а потом кукла им наскучила. И отец отвез ее на ярмарку. Там нашелся купец, человек который приходит за покупками на ярмарку. Купцу игрушка показалась занятной, и заказал крестьянину сделать много таких игрушек. С тех пор, рассказывают, большинство жителей деревни Богородское и занялись “ игрушечным” ремеслом, то есть изготавливать деревянные игрушки.
Воспитатель: А что необычного в этих игрушках?
Дети: Они не такие как наши игрушки, сделаны из дерева.

  Воспитатель : Давайте немного поближе рассмотрим Богородцкие игрушки.
Воспитатель  демонстрирует клюющих курочек.

Встрепенется петушок.
О дощечку стук да стук.
Вместе с курами тук-тук.
Никогда не устают.
Куры зернышки клюют,
А яичек не несут.
Вот какие странные
Куры деревянные!
Дети: рассматривают игрушки.!

Воспитатель: Так же народные мастера делали и всеми любимые свистульки.

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем с вами в игру «Лавка народных игрушек». Чтобы продавец продал вам какую-нибудь игрушку, нужно описать ее, назвать ее отличительные черты. Ее должен угадать «продавец». Постарайтесь не только правильно описать словами игрушку, но и быть вежливыми покупателями. Покупатели могут поиграть с Богородскими игрушками.
Дети делятся на две команды: продавцы и покупатели. Покупатели описывают строение игрушки, цвета, которыми игрушка раскрашена, продавцы отгадывают и дают поиграть.
 Воспитатьль: А теперь давайте попробуем с вами нарисовать, наши деревянные
игрушки. Дети выполняют работу.


title: Родительское собрание "Как воспитать у ребёнка любовь к чтению" 3 класс

extracted_text:
Всероссийский конкурс для педагогов на лучшую методическую разработку «Родительское собрание-презентация»
Родительское собрание в 3 классе.
Тема. Как воспитать у ребёнка любовь к чтению.
Цель: создание условий для понимания родителями важности семейного чтения, формирование положительной  позиции в отношении приобщения к чтению собственного ребёнка.
Задачи:
• Познакомить родителей с требованиями ФГОС о  технике и нормах чтения в начальной школе.
•Содействовать воспитанию любви к чтению у младших школьников.
 Ход родительского собрания.
Вступительное слово учителя.
Сегодня мы с вами собрались, чтобы обсудить важный вопрос. Как помочь детям полюбить книгу и чтение. (слайд 1)
Анализ статистики.
    Как показывают статистические данные, современные дети слишком мало читают. Действительно, кризис чтения во всем мире достиг угрожающего размаха, и наша страна (когда-то самая читающая в мире), к сожалению, не стала исключением. Сегодня не только сами дети, но и взрослые часто задаются вопросом: «А не устарело ли чтение?» Действительно, так ли остра потребность в чтении сегодня, в век высоких технологий, когда существует столько альтернативных способов получения информации? (ответы родителей).
     На самом деле сегодня чтение человеку еще нужнее, чем сто лет назад, и никакие другие информационные технологии его не заменят.

Знакомство родителей с требованиями ФГОС о технике и нормах чтения в начальной школе.
         Целью уроков чтения в начальной школе является «овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, как базового в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов читательской деятельности, в том числе читательской компетенции.
    Читательская компетенция - это не бегание глазами по строкам, а постоянно развивающаяся совокупность знаний, навыков и умений, то есть качество человека, которое совершенствуется на протяжении всей его жизни.
Формирование читательской компетенции реализуется по следующим направлениям: (слайд 2)
1. Формирование навыка чтения: умение читать вслух и про себя, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое).
2. Начитанность. Эта компетенция включает в себя следующие составляющие: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса
3. Умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.); знание элементов книги.
4.  Навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам каждого года обучения уровне). В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом.
Задача  родителей в начальной школе является оказание помощи в формировании навыка чтения.
Что  понимают под техникой чтения? (слайд 3)
Чтение - это сложный психофизиологический процесс, в котором можно выделить две стороны:
1) смысловую – понимание, осознание содержания и смысла читаемого текста
2) техническую (подчиненную смысловой, обслуживающей ее) - скорость (темп), правильность и выразительность чтения.
Осмысленность чтения
предполагает понимание читающим:
•значений большей части слов, употребленных в тексте как в прямом, так и в переносном смысле;
•содержания каждого из предложений, входящих в состав текста, уяснение смысловой связи между предложениями;
•содержания отдельных частей текста (абзацев, эпизодов, глав) и смысла этих частей (т.е. не только о чем говорится, но и что этим сказано);
•основного смысла всего содержания текста, т.е. осознание этого содержания и своего отношения к прочитанному.

 Правильность чтения-  выражается в том, что читающий избегает ошибок, или, напротив, допускает:   замены, пропуски, перестановки, добавления, искажения, повторы букв (звуков), слогов и слов; правильно или ошибочно делает ударения в словах читаемого текста.

Скорость (темп) чтения  (слайд4)
характеризуется количеством слов, произносимых в минуту.

Показатели по скорости чтения в начальных классах
В государственных образовательных стандартах указываются следующие составляющие техники чтения на момент завершения начального образования: (слайд 5)
способ чтения – чтение целыми словами;
правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
установка на постепенное увеличение скорости чтения.
Такие требования к чтению предъявляет ФГОС.
Анализ анкет и техники чтения учащихся.
Как же обстоят дела с чтением ребят на уроках и после них?
( Учитель знакомит с техникой чтения учащихся. Каждый родитель получает карту « Мониторинг техники чтения»  своего ребёнка. (приложение 1)
Родители имеют возможность сравнить результаты  с таблицей  «Показатели по скорости чтения в начальных классах».)
          Было проведено в классе анкетирование. Ученикам была предложена анкета.
Анкета для учащихся.
 Как ты считаешь, может ли человек жить без книг?
 Что больше всего нравится тебе делать: читать, играть, смотреть телевизор?
Какие книги ты любишь читать: стихи, сказки, о животных?
 Что нравится тебе получать в подарок: книгу, игры, одежду?
У вас дома много книг?
( слайды 6,7  знакомят  с результатами анкетирования) (Обсуждение)
О важность чтения написано много статей, многие педагоги и писатели отмечали, что у «начитанных» детей гораздо реже возникают проблемы с грамотностью, как в устной, так и в письменной речи.
5.Рассказ учителя о  важности семейного чтения.
             В своей книге  как правильно самостоятельно в домашних условиях          заниматься с ребёнком  Сесиль Лупан  пишет следующее: «Привить ребёнку вкус к чтению - лучший подарок, который  можем сделать для него.»
 (слайд 8)
 Как  же привить интерес и любовь к чтению и книге? (обсуждение)
Во- первых – это совместное чтение.
  Читать ребенку сказки необходимо с самого раннего возраста. Но не стоит думать, что читать вслух надо только до тех пор, пока ребенок не научится читать самостоятельно. Совместное чтение в семье – это увлекательнейшее занятие, которое необычайно сближает всех ее членов. Читать ребенку – это не просто обязанность родителей, это уникальный способ общения, который практически не имеет замены.
Учитель проводит анкетирование родителей.
Анкета для родителей. (слайд 9)
1. Нравится ли вашему ребенку читать книги?
 2.Сколько времени он проводит за книгой?
3.Вы заставляете ребенка читать или он делает это без принуждения?
4. Как вы это поощряете?
5. Обсуждаете ли вы со своим  ребенком прочитанное?
6. Считаете ли вы себя активным читателем?
Пять советов родителям. ( слайды  10-14)
 Семейное чтение способствует привитию ребенку любви к чтению без принуждения.  Никогда не наказывайте за проступки чтением. Это грубая ошибка воспитания и лучший способ вызвать отвращение к книге.
Совместное чтение и обсуждение прочитанной книги укрепляет семейные связи.  Читайте сами. Если ребенок никогда не видел маму и папу с книгой в руках, то откуда же у него родится любовь к чтению?
Чтение ребенком книги вслух для всей семьи улучшает у него технику и скорость чтения.  Читайте попеременно, часть читает взрослый, часть – ребенок.
Ребенок может спросить взрослого о непонятых местах в книге, задать вопросы по прочитанному. Это повышает у ребенка авторитет родителей.  Берите для первых чтений только подходящие книги – яркие, с крупным шрифтом, где много картинок и сюжет, за которым интересно следить.
Семейное чтение позволяет взрослому участвовать в жизни ребенка, познать мир его интересов.  Устраивайте выставку рисунков по мотивам прочитанных книг. Поощряйте ребенка в посещении библиотеки, ходите вместе с ним. Следите за тем, чтобы чтение было систематическим – каждый день по 15-20 минут.
Можете завести читательский дневник, в котором будут записываться самые интересные произведения.
Во-вторых – это правильный выбор книги для чтения.( слайд 15)
Как выбрать книгу для чтения?  Лучшая литература для детей - та, которая учит их воображению, творческому мышлению, умению видеть различные пути и возможности.   Кроме того, книга - мощный источник морали и нравственности. В сказках, мифах, пословицах затрагиваются важнейшие вопросы: взаимоотношения в обществе, власть, долг, послушание, нравственный выбор в сложной ситуации. Что же это такое - хорошая детская книга? Хорошая книга - это, разумеется, занимательный сюжет, включающий в себе и преодоление трудностей, и приключения, и - после стольких волнений! - счастливый конец, вызывающий у ребёнка вздох облегчения. Хорошая книга - это и герои, которые на время чтения становятся для детей добрыми друзьями.
Обмен мнениями родителей по развитию читательского интереса и читательских умений в семье.
Родители делятся своим опытом по развитию интереса и любви к чтению.
Итоги родительского собрания.
Решение родительского собрания:
Содействовать воспитанию любви к чтению у младших школьников.
Развивать читательский интерес своего  ребёнка.

Приложение 1
Мониторинг техники чтения

Карта развития техники чтения

Учитель: Львова С. А.


title: Открытые тесты "Органические вещества, входящие в состав клетки" 10 класс

extracted_text:
                                  МКОУ «Новокаякентская СОШ»
                                                   с. Новокаякент
                            Каякентский район Республика Дагестан

        Открытые тесты по теме: «Органические вещества, входящие в состав клетки»
                                                      (для учащихся 10 классов)

 Автор: учитель биологии
		МКОУ «Новокаякентская СОШ»
Умалатова Равганият Бийбулатовна

                                           с.Новокаякент
                                             2018 г.

               Пояснительная записка
      Данный тест по теме «Органические вещества, входящие в состав клетки» рекомендуется для учащихся 10 классов. Материал можно использовать для обобщения и закрепления темы «Органические вещества входящие, в состав клетки» в 10 классах. В тесте даются предложения, в которых необходимо дописать недостающие слова.
 Задачи: проверить знания учащихся об органических веществах, входящих в состав клетки.
Оборудование: листки с тестами.
Деятельность учащихся: написание учащимися тестирования.
Деятельность учителя: обеспечение каждого учащегося листом с текстом тестирования. Объяснение хода выполнения работы.
Проверка работ. Анализ ответов.
         Открытые тесты по теме: «Органические вещества, входящие в состав клетки»
1.Органические вещества составляют в среднем 20-30% …
2.К органическим веществам клетки относятся: …
3.Белки- это …
4.В состав белков входят 20…
5.Аминокислоты в белке соединяются …
6.Последовательность аминокислот в полипептидной цепи …
7.Денатурация- это …
8.Ренатурация- это   …
9.Белки выполняют следующие функции: …
10.Ферменты- это…
11.Углеводы- это …
12.Простые углеводы называют …

 13.К дисахаридам относятся: …
14.К полисахаридам относятся: …
15.Углеводы выполняют две основные функции: …
16.Жиры (липиды) представляет собой…
17.Жиры не растворяются в воде, они…
18.При расщеплении 1г жира выделяется…
19.Нуклеиновые кислоты - это…
20.К нуклеиновым кислотам относятся…
21.Нуклеиновые кислоты находятся в …
22.В ДНК входят азотистые основания: …
23.В РНК входят азотистые основания: …
24.Различают виды РНК: …
25.Генетический код- это система записи информации о …
26.Одна аминокислота кодируется…
     Источники информации:
1.Общая биология: учеб. для 10 кл. общеобразовательных учреждений /
В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. - 2-е изд., стереотип. -М.: Дрофа, 2006 г. 352 с.


title: Презентация "Экологическое путешествие по волшебной тропинке"

extracted_text:
Экологическое путешествие
    По волшебной
   тропинке
Долгобородова Л.А.,
учитель начальных классов МБОУ СШ № 8
города Архангельска
 Охрана окружающей среды
                Наш маршрут

Правила
поведения
на природе

Грибная полянка
Найди животных
медведь
лиса
волк
заяц
лось
олень
рысь
белка
кабан

Отгадай птиц
1 2 3
,,
О
ск
,,
,,
  м = т

,
Я
 та
,,,
р = е
4 2 1
2 4 1
 ,,
О
Р
И
Любите и охраняйте родную природу!
Источник шаблона: Ранько Елена Алексеевна
Сайт: http://pedsovet.su/
Источники ресурсов:

http://lesok-mdou15.ucoz.ru/cartinka/f24.png  -  лесовичок
http://s013.radikal.ru/i323/1207/89/41ebedbe256f.jpg - озеро
http://img-fotki.yandex.ru/get/4703/irin-edel.7c/0_49928_ea93edbf_XL - луг
http://cs302810.userapi.com/v302810280/8e7/6lZoGIDdCCM.jpg - березы
http://solandme.ru/wp-content/gallery/illustrations/compas8-01.jpg - компас
http://i022.radikal.ru/1107/86/c44ae3fa53fa.jpg - будильник
http://www.kupilekarstva.ru/published/publicdata/ONLINEP9ONLINEPH/attachments/SC/products_pictures/fam_enl.png - салфетки для рук
http://www.manfol.ru/images/Products/Musorni_Paket/02.jpg - пакеты
http://www.infovending.ru/wp-content/uploads/2012/11/buterbrod.png - бутерброд
http://i022.radikal.ru/1109/95/e22100295c34t.jpg - бутылка с вода
http://www.neloshare.ru/uploads/posts/2011-01/1294842293_yq45x2ijh9lxozu.jpeg - котенок
http://sopico.ru/wp-content/uploads/2012/07.jpg - аптечка
http://www.lyric-line.ru/published/publicdata/B65172/attachments/SC/products_pictures/3910-P-800x800x8_enl.jpg - подушка
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/korz/korz66.jpg - корзина
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/g/grib/grib93.jpg - подберезовик
http://e.eka-mama.ru/upload/forum/upload/4fa/4fad020e63fcdfdee665d2d3d812f754 - поганка
http://img-fotki.yandex.ru/get/3712/olga-sytina.27/0_377a8_7c66917_XL -  груздь

http://www.bankreceptov.ru/pic/skazki-0162.jpg  - пахарь
 http://girlandia.com/uploads/posts/2012-12/1355767215_jarzebina.png - рябина
http://brookeramey.files.wordpress.com/2011/05/beach-ball-544_610.gif - мячик
http://www.kanca.ru/photo/577.jpg - тетрадь
http://s41.radikal.ru/i094/0906/eb/17611f600529.jpg - ведро
http://img-fotki.yandex.ru/get/4518/113882196.a6/0_615ca_103491a3_XL - мел
http://www.super-pilot.ru/img/work/nomencl/6100.JPEG - дом
http://www.7cont.ru/image?id=15272 – сок
http://img-fotki.yandex.ru/get/5603/natali73123.2d2/0_5277b_266166bf_XL.jpg - кошка
http://www.rektimes.com.ua/interior/big_0102.jpg -  буква Я
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/p/pti/ptah166.jpg - глухарь
http://stat16.privet.ru/lr/0b0e1a0c056668e736d956869192f9aa - совята
http://www.imageup.ru/img300/1071588/29-350x249.jpg - рябчик
http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=531702240-14-72&n=21 – перец
http://www.yugopolis.ru/data/mediadb/2383/0000/0463/46394/600x10000_in__.jpg - скворец
http://www.shor-np.kemv.ru/teterev.jpg - тетерев
http://cs302709.userapi.com/u9310518/-14/x_139c2b54.jpg - воробьи
http://serafim.com.ru/pixes4/grib_krasnij.jpg - подосиновик
http://club.foto.ru/gallery/images/photo/2012/02/21/1931117.jpg - белый гриб


title: Готовимся к ВПР по русскому языку "Орфоэпия и фонетика" 6 класс

extracted_text:
Тест «Орфоэпия и фонетика»
Готовимся к ВПР по русскому языку.
 6 класс
Автор работы:
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ 1 города-курорта Анапа Краснодарского края
Качко Оксана Владимировна
Добрый день!
Данный тест предназначен для проверки знаний, которые необходимы при выполнении задания на правила произношения и звукового анализа слова. Тест содержит 10 заданий: вопрос и 4 варианта ответа,  только один ответ из четырёх будет правильный.      При нажатии на верный вариант ответа текст станет зеленый и Вы автоматически перейдёте к следующему вопросу. При нажатии на ошибочный ответ текст «покраснеет» и Вам нужно будет попытаться ответить ещё раз. За каждый правильный ответ Вы получаете один балл.
Желаем успехов!
щАвель
свЁкла
тОрты

каталОг

В каком слове НЕВЕРНО выделена ударная гласная?
кУхонный, красИвее, вЕрба, баловАть
кУхонный, красИвее, вербА, баловАть
 кУхонный, красИвее, вЕрба, бАловать
кухОнный, красивЕе, вЕрба, баловАть

В каком варианте во всех словах ПРАВИЛЬНО выделена ударная гласная?
лестница
колесо
колье
веселье

В каком слове количество букв и звуков не совпадает (разное)?
дремОта, завИдно, ракУшка, бАнты
дремотА, зАвидно, рАкушка, бАнты
дремотА, зАвидно, ракУшка, бантЫ
дремОта, завИдно, ракУшка, бантЫ

В каком варианте ответа ПРАВИЛЬНО выделена ударная гласная во всех словах?
цемЕнт
бурьянА
жАлюзи
дОговор

В каком слове ВЕРНО выделена ударная гласная?
налью
ёлка
юбка
солнце

В каком слове количество букв и звуков совпадает (одинаковое)?
позвОнишь
понялА
столЯр
крапИва

В каком слове НЕВЕРНО выделена ударная гласная?
зевОта, Искра, квартАл, тУфля
зевОта, искрА, квАртал, тУфля
зевотА, Искра, квартАл, туфлЯ
зЕвота, искрА, квАртал, туфлЯ

В каком варианте ответа ПРАВИЛЬНО выделена ударная гласная во всех словах?
ЕРАЛАШ
КОЛЬЕ
ЧУВСТВО
КОЛЫБЕЛЬ

В каком слове количество ЗВУКОВ БОЛЬШЕ количества букв?
ЗВЁЗДНЫЙ
ХОРОШАЯ
ЮНОСТЬ
ОПАСНЫЙ

В каком слове количество БУКВ БОЛЬШЕ количества звуков?
Подведём итог!
«5» – за 10 правильных ответов.
«4» – за 8-9 правильных ответов.
«3» - за 6-7 правильных ответов.
Если вдруг правильных ответов меньше 6, повторите правила и пройдите тест ещё раз.
Благодарим за работу!

Использованные источники
Шаблон теста "Универсальный" - Office templates & themes  https://templates.office.com/ru-ru/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD-%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B0-%22%D0%A3%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9%22-TM96391491
2. Открытый банк оценочных средств по русскому языку (II-XI классы) http://www.fipi.ru/newrubank
3. Шаблон фона - www.powerpointbase.com


Конспект урока "Основное свойство дроби. Сокращение дробей" 5 класс


title: Конпект занятия "Оригами «Веселая лягушка»"

extracted_text:
                      Тема: Оригами «Веселая лягушка.»
Цель занятия:
- научить поэтапному складыванию изделия (лягушки);
Задачи:
- развивать умения и навыки при работе с ножницами и бумагой.
- развивать  пространственное мышление, воображение, логику;
- расширять кругозор учащихся.
Оборудование: цветная бумага, ножницы, фломастеры, компьютер, экран.

                                   Ход занятия.

I.  Организационный момент.– Ребята, здравствуйте! Сегодня на занятии мы
продолжим работу с бумагой и выполним работу в технике оригами.
II. Сообщение темы занятия.
Отгадайте загадку.
а) Загадка про лягушку.
 На лугу по кочкам
Прыгают листочки!
Выпуклые глазки
И кривые лапки.
Только где же ушки?!
Что это? - (Лягушки.)

-Правильно. Скажите ребята, если лягушка  родилась в воде, а живёт на
земле, к какому классу она относится? (к земноводным).
-Дети, а вы знаете, что в природе существует более 3500 видов лягушек.
     (учитель показывает на слайдах презентации)
 Вот только некоторые из них:
 лягушка-квакушка, прудовая лягушка, стеклянная лягушка, леопардовая,
оранжево-синяя, «царевна-лягушка» (из сказки).

•  Лягушки – это амфибии, населяющие практически все части мира. Они
обитают повсюду – в водоемах или болотах, на земле, даже на глубине
нескольких метров в твердом слое глины, на деревьях.
•  Это обстоятельство не могло не отразиться на видовом разнообразии
лягушек.
•  Эти удивительные земноводные подразделяются на три вида: собственно
лягушки, жабы и квакши.
•  Лягушки обладают гладкой или слегка бугорчатой кожей, зубами,
расположенными на верхней челюсти и плавательными перепонками на задних
лапах.
•  Самый крупный представитель лягушечьего мира – лягушка-голиаф). Эта
гигантская лягушка может весить более трех килограммов, ее длина составляет
около 90 см. Крепкие ноги лягушки-голиафа позволяют ей совершать прыжки
длиной в три метра.
•  Самые маленькие лягушки, обитающие на Кубе, имеют длину тела от 8,5 мм
до 12 мм.
•  Жабы в отличие от лягушек, не имеют зубов. Кожа жаб основательно покрыта
бугорками, она темнее и суше чем кожа лягушек. Вообще представители
семейства жаб предпочитают жить на суше, отправляясь к воде лишь в период
размножения.
•  Самая большая в мире жаба – это жаба ага, ее вес может достигать более
двух килограммов. Помимо того, жаба ага – одна из самых ядовитых среди жаб
и лягушек. Самая маленькая в мире жаба имеет длину всего 2,4 см.
•  Квакши – это самое мелкое семейство среди трех названных. Квакши
отличаются от прочих видов наличием расширенных дисков на пальцах,
помогающих им взбираться вверх. Некоторые виды квакш умеют «летать»,
собственно говоря, это не полет в полном смысле слова, а планирование. Эта
способность позволяет квакшам спасаться от врагов, они могут «улететь» на
расстояние до12 метров.
•  Зрение у лягушек устроено таким образом, что они могут одновременно
смотреть вперед, вбок и вверх. Они никогда не закрывают надолго глаза, даже
во время сна.

 -А сегодня мы с вами будем делать вот такую весёлую лягушку.

III. Показ образца изделия на очередном слайде презентации.

IV. Складывание лягушки. (Презентация схемы-оригами)
  Учитель напоминает о Правилах рабочего человека (ПРЧ) и обращает на них
  внимание в ходе всей работы.

  - Достаньте зелёный лист бумаги и ножницы (кольцами вправо положить перед
  собой).

   Схемы складывания на слайдах презентации и учитель тоже дублирует на
  доске (особенно трудные этапы).

                            Этапы оригами:
  1. Берём лист бумаги.
  2. Перегибаем по диагонали.
  3. Лишний край бумаги отрезаем (отрываем).
  4. Опять перегибаем бумагу по второй диагонали.
  5. Сгибаем бумагу так, чтобы две части вошли между сгибами в середину.
  6. Поворачиваем бумагу прямым углом от себя.
  7. Отворачиваем верхние "крылышки" к середине, друг к  другу.
  8. Теперь эти же "крылышки" сгибаем пополам от середины  в   стороны.
  9. Переворачиваем работу на другую сторону.
  10. "Крылышки", оказавшиеся сверху, сгибаем к верхнему прямому углу.
  11. Получившиеся маленькие "крылышки"
        сгибаем к средней полосе изделия с одной стороны...
  12. ... и с другой.
  13. От прямого угла загибаем на себя концы бумаги.
     Получилось место, где мы потом нарисуем глазки нашей  лягушке.
  14. Переворачиваем изделие на другую сторону "ножками" к себе.
  15. Загибаем "ножки" от себя.
  16. Еще раз загибаем, но к себе.
  17. Переворачиваем лягушку на живот.
  18. Рисуем глазки.
   -А теперь я вам открою секрет «прыгающей» лягушки.
       Чтобы лягушка прыгала, надо легонько нажимать на сгиб на спинке, но
  не давить на него, а как бы скользящим движением пальца провести по
  спинке.
            Совет:   лягушку можно разрисовать  разноцветными ручками или
  фломастерами, или делать из цветной бумаги.

  V.  Физминутка «На болоте 2 лягушки».
                  (В середине работы).

                          На болоте 2 лягушки
                          Утром рано умывались,
                          Полотенцем растирались,
                 Ручками хлопали, ножками топали
                 Вправо-влево наклонялись
                 И обратно возвращались
                      Вот здоровья в чём секрет!
                         Всем друзьям физкультпривет!

  VI. Соревнование «Чья лягушка первой прибудет к финишу».
Шуточное состязание по прыжкам среди  нескольких лягушек.

 VII. Итог занятия.
     -Теперь вы можете сами сделать прыгающую весёлую лягушку и научить
своих друзей, братьев и сестер.
  Дети, вам понравилось наше занятие? А кто может сам сделать такую же
  игрушку?
  Мне тоже очень понравилось с вами ее делать.

  VIII. Уборка рабочего места (звучит песенка «Веселые лягушки.»)

http://www.youtube.com/watch?v=UwG335rXDKM


title: Конспект занятия "Весенняя травка"

extracted_text:
Конспект занятия по лепке для первой группы раннего возраста «Весенняя травка»
Цель: познакомить со стихотворением А. Плещеева «Сельская песенка», учить согласовывать слова в предложение, развивать память; продолжать учить отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать из них палочки, аккуратно укладывать их на дощечке, различать зеленый цвет, развивать умение работать коллективно.
Материал: пластилин зеленого цвета, доски для лепки, иллюстрации к стихотворению.

Ход работы:
-Вот и пришла весна. На улице ярко светит солнышко. Дни стали теплее. Снег растаял и сквозь землю начала прорастать травка.
Послушайте, как описывается весна в стихотворении Алексея Плещеева «Сельская травка»
Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей.
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зерен;
А ты песню спой
Что из стран далеких
Принесла с собой.
Вопросы:
Дети, про какое время года я прочла вам стихотворение?
Какого цвета травка?
Какого цвета солнышко?
Кто прилетел в стихотворении?

Воспитатель: Ребята сегодня мы будем лепить лужок. Помните, что растет на лужке?
Дети:(травка, цветы)
Воспитатель: Какого цвета травка?
Дети: (зеленого).
Воспитатель: Значит какого цвета нам потребуется пластилин?
Дети: (зеленого).
Воспитатель: а на что похожа травка? Давайте посмотрим на картинку с изображением травки. Если внимательно рассмотреть травинку, то можно увидеть, что она похожа на тонкую палочку. Вы помните, как делать палочку?
Дети:(Да).
Воспитатель: Покажите. (дети выполняют прямые движения ладонями). Правильно так мы и будем лепить травинку. Воспитатель показывает приемы раскатывания палочки, обращая внимание детей на то, что нужно получить тоненькую травинку.
Физкультминутка «Ветер веет над полями»
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.) Там немного отдохнём. (Дети садятся.)

Воспитатель: Дети начинаем лепить весеннюю травку. А я включу вам спокойную, красивую музыку, она поможет вам раскрыть свои творческие способности и подбодриться, и поднять ваше настроение.
Дети начинают лепить, в процессе лепки воспитатель оказывает помощь детям, испытывающим затруднения.
Воспитатель: Вот как много мы слепили травинок. Целый лужок получился. Так и хочется пробежаться по нему, как летом босиком. Ну ничего, еще немного пройдет времени, и травка вырастет на нашей площадке, в парке на лугу.
Рефлексия
Спросить детей понравилось им лепить травинки? Чьи работы им понравились и почему? Тактично обратить внимание на ошибки ребят, предложить на следующей лепке их не допускать, стараться.
Выкладываем работы на дощечку.


Презентация "Повторение изученных элементов"


title: Презентация "Сравнение предметов. Предметы равные по длине, ширине, высоте, толщине" 1 класс

extracted_text:
Урок математики в 1* (дополнительном) классепо теме «Сравнение предметов. Предметы равные по длине, ширине, высоте, толщине.»
Сентябрь 2016

Устный счёт
Новый материал
По длине
Закрепление

Закрепление

По ширине
Закрепление

Закрепление

По высоте
Закрепление

Закрепление

По толщине
Закрепление
Закрепление
МОЛОДЦЫ !


title: Презентация "С малой удачи начинается успех"

extracted_text:
     С малой удачи
     начинается успех

Прочитайте текст.
 1.Роса – утра краса. 2.Без росы и трава не растёт. 3.Земля пьёт воду, а трава росу. 4.Утром лес росой умывается.
ОКОНЧАНИЕ – это изменяемая часть слова.

      Осина                 к осине

      осины                 про осину

      Окончание служит для связи слов в предложении.

подкрался к (лиса)
хвост (лиса)
рассказ о (лиса)
   увидел (лиса)
Охотился за (лиса)
     1. Прочитайте текст, вставьте разные формы слова «рыбка» и выделите в них окончания.
Я давно мечтал о _____________. И вот наступил мой день рожденья. Просыпаюсь утром и вижу аквариум. В нём плавают четыре ___________. Одна _____________ золотая, а остальные чёрные в крапинку. Я очень обрадовался _______________.

       2. Дайте ответы на вопросы и запишите их, используя слова в скобках. Выделите окончания в данных словах.
Кого вызвали  к больному? (Врач)
Кому дал книгу Вася? (Товарищ)
  Чем наполнена корзина? (Овощи)

           3.Составьте из слов предложения, изменяя окончания. Выделите окончания в словах-предметах.
Новую, построили, городе, школа, в.
   Светлые, уютные, и, школа, кабинеты.
                   Площадка, находится, школой, спортивный, за.
   Ведут, дорожка, аккуратные, школа, к.

Кр.
Жёлт
Зел
Рыбаки наловили много рыбы. Крупную рыбу сдали на рыбный завод. А бабушка испекла пирог с рыбой. Он называется рыбник.
1 группа. Выпишите разные формы одного и того же имени существительного.
2 группа. Выпишите однокоренные слова.

Проверка
1.Рыбы, рыбу, рыбой.
2.Рыбаки, рыбы, рыбный, рыбник.

Изменяемая часть слова называется окончанием.

Окончание служит для связи слов в предложении.

«!» -   Урок полезен, всё понятно.«!» -   Лишь кое-что чуть-чуть неясно.«-» -    Ещё придётся потрудиться.            Да, трудно всё - таки учиться!

Домашнее задание
Упражнение 146. с. 81.

2. Раскрой скобки и поставь слова в нужную форму.

Скоро наступит (зимы)… . Замелькают в воздухе первые (снежинка)… . Теплым одеялом укроет снег (земля)… . (Снежная)… метели заметут (лесная)… тропы. А детям радость. Будут лепить (снеговик)… .


title: 429 Too Many Requests


title: Презентация "Работа с текстом на уроках литературного чтения"

extracted_text:
Работа с текстомна урокахлитературного чтения
«Люди перестают мыслить, когда они перестают читать»
 Дени Дидро

Актуальность проблемы детского чтения
Проблема детского чтения в России является одной из наиболее важных в современном мире. Приобщение детей к чтению и к письменной культуре есть необходимое условие формирования нового поколения российских граждан, которым предстоит на высоком интеллектуальном уровне ответить на вызовы современности, обеспечить устойчивое развитие страны в ситуации усиливающейся глобальной конкуренции в экономике, политике, образовании, и в других сферах.

Поэтапные виды работы с текстом
1 класс – обучение детей чтению и пониманию прочитанного текста, его осознанного восприятия.
Практическое отличие текста от набора предложений.
Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий.
Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя.
Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.
Озаглавливание текста (подбор заголовков).

Поэтапные виды работы с текстом
2 класс - обучение детей работать с текстом:
Нахождение пропущенных букв, используя и подбирая самостоятельно проверочные слова.
Смысловое чтение.
Деление на абзацы и составление плана прочитанного текста (произведения).
Владение пересказом разного вида.
Выделение опорных слов (словосочетаний).
Подбор антонимов и синонимов к словам.
Характеристика героев и их поступков.

Поэтапные виды работы с текстом
3 – 4 класс – обучение находить информацию, интерпретировать тексты и рефлексировать их содержание, давать оценку прочитанному.
Самостоятельное выделение основной мысли (в целом текста или его фрагмента).
Нахождение информации в тексте на поставленные вопросы в прямой или иной форме.
Выделение главной и второстепенной информации.
Выявление разных жизненных позиций героев и их совпадение с собственными убеждениями.
Продуктивное чтение
1 этап. Работа с текстом до чтения
Цель-прогнозирование предстоящего чтения.
Антиципация - предвосхищение, предугадывание будущего чтения, иначе –смысловые догадки.

1 этап. Работа с текстом до чтения
Упражнения, направленные на развитие навыка антиципации.
1.Заполнение буквенных пропусков.
2.Деление слов на слоги вертикальными и горизонтальными линиями.
3.Чтение текста с прикрытой верхней частью строки.
4.Чтение текста по нижней части букв.
5.Чтение слов, записанных разновеликим шрифтом.
2 этап. Работа с текстом до чтения
Цель-понимание текста на уровне содержания.

Приемы работы с текстом.
Приёмы работы с трудными словами.
Приёмы работы над выразительностью чтения.

2 этап. Работа с текстом до чтения
Приемы работы с текстом.
Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение (дома или в классе).
Чтение с остановками.
Словарная работа.
Выявление первичного восприятия с помощью беседы.
Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного.
2 этап. Работа с текстом до чтения

Приёмы работы с трудными     словами.
«Шифровальщики».
Дети играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика.
Шифровальщик задумывает слово и шифрует его.
Мороз	школа	игра       парта	ветер	снег
Зормо	лашок	агри	тарап	тевер	несг
«Наборщик», «Найди лишнее слово»,
«Каркас», «Угадай фразу», кроссворды,
ребусы, анаграммы, игры-задания.
2 этап. Работа с текстом до чтения

Приёмы работы по формированию навыка выразительного чтения
артикуляционная гимнастика;
прослушивание грамзаписи;
скороговорки;
хоровое чтение;
физминутки;
чтение по ролям;
драматизация текста;
словарь настроений;
упражнение «Эхо».
3 этап. Работа с текстом  после чтения
Цель - достижение понимания текста на уровне смысла.
Приемы работы
Постановка проблемного вопроса к тексту.
Диалог, дискуссия.
Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя.
Характеристика событий, места действия, поступков героев.
Выполнение творческих заданий.

3 этап. Работа с текстом  после чтения
Словарь настроений
предназначен для использования на уроках чтения в начальной школе и служит для характеристики настроения, поступков героев литературных произведений.
3 этап. Работа с текстом  после чтения
Творческие задания
(традиционные)

Графическое иллюстрирование.
Словесное иллюстрирование (рисование).
Творческий пересказ.
Составление диафильмов по произведению на основе прочитанного текста.
Драматизация.

3 этап. Работа с текстом  после чтения
Творческие задания игрового действия

Составление сказочных объявлений и телеграмм.
Лечу зверей и птиц.
Меняю «Азбуку» на билет в кукольный театр.
Меняю старое разбитое корыто на квартиру или дом.
Желающих приобрести живой будильник, просьба обращаться в сказку А.С. Пушкина.
Составление кроссвордов.
Книжки – самоделки.

ПРИЁМЫ  Работы с текстом
Приём «Корзина идей»

«Корзина идей»— прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний. Позволяет выяснить всё, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока.
В корзину идей можно «сбрасывать»:
понятия, мнения, имена, факты,
проблемы.
Далее, в ходе урока, эти разрозненные в сознании ребёнка определения и понятия, могут быть связаны в логические звенья.

ПРИЁМЫ  Работы с текстом
Приём
 «Дерево предсказаний»
На доске прикрепляется силуэт дерева:
Ствол дерева - это выбранная тема, ключевой вопрос темы, смоделированная или реальная ситуация, которые предполагают неоднозначность решений.
Ветви дерева — это варианты предположений, которые начинаются со слов: «Возможно…», «Вероятно,…» Количество ветвей не ограничено.
 Листья дерева — обоснование, аргументы, которые доказывают правоту высказанного предположения.

Тема
ВОЗМОЖНО
ВЕРОЯТНО
ПРИЁМЫ  Работы с текстом
Приём
«Написание синквейна»
В переводе «синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.
1 строка -  одно слово – существительное. Это тема синквейна.
2 строка - два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
3 строка - три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме.
4 строка -  пословица, поговорка или крылатое выражение, относящиеся к данной теме.
5 строка - это слово – синоним, которое позволяет выразить личное отношение к теме.
Школа

Начальная, средняя.
Обучают, учатся. Соревнуются.
Учение свет, а неученье тьма.
Знания.
ПРИЁМЫ  Работы с текстом
Прием «Толстые и тонкие вопросы»
Прием может быть использован на любой стадии урока:
на стадии вызова – это вопросы до изучения темы;
на стадии осмысления – вопросы по ходу чтения, слушания;
 на стадии рефлексии (размышления) – демонстрация понимания пройденного.
«Толстые» вопросы – вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умений анализировать.
«Тонкие» вопросы – вопросы, требующие односложного ответа.

ПРИЁМЫ  Работы с текстом
Приём  «Ромашка Блума»
«Ромашка» состоит из лепестков, каждый из которых содержит определенный тип вопроса. Таким образом, сколько лепестков  - столько вопросов:
Простые вопросы.
Уточняющие вопросы.
Интерпретационные вопросы. Творческие вопросы.
Оценочные вопросы.
Практические вопросы.
ЧТО?
КОГДА?
КАК?
ГДЕ?
ПОЧЕМУ?
ЗАЧЕМ?
ЕСЛИ, БЫ…
Проектная деятельность
Проект «Вместе с книгой мы растём»

Проект «вместе с книгой мы растём»
Информация
Презентация подготовлена по материалам методических рекомендаций

 "Работа с текстом на уроках литературного чтения».

Ссылка https://alla-mk29.wixsite.com/mysite/razrabotki-urokov
Автор Касьяненко Алла Ивановна
Kasynenko29@yandex.ru
спасибо за внимание!


title: Презентация "Упражнения в определении типа склонения имён существительных"

extracted_text:
Упражнения в определении типа склонения
имён существительных
Автор: О.Г. Карпенко
             учитель начальных классов
МОУ «СОШ №5»
 ст. Тбилисской
Краснодарского края

 распознавать типы склонений
имён существительных по роду и окончаниям

 развивать орфографическую зоркость
На свете добрых слов
                         живёт не мало,

Но всех добрее
                          и важней одно:

Из двух слогов простое
                         слово «МАМА»,

И нету слов роднее
                                    чем оно!

Словарь: дорога, одиннадцать, библиотека, аллея, назад,  пассажир, комбайн, агроном, гореть.
1-е склонение
2-е склонение
3-е склонение
-а
-я
-о
-е

Ж.Р.   М.Р.
М.Р.
С.Р.
Ж.Р.
1склонение: капуста, малина, рябина, тыква, петрушка, свёкла
2 склонение: картофель, лук, огурец, помидор, редис, перец
 Мама –  самое д…рогое и любимое,

что есть в ж…зни человека. Мама –

 это и дру…, который всегда

 поможет, и учит…ль, который

направит на правил?ную д…рогу.
 Мама – это и друГ, который

всегда поможет, и учитЕль, который

направит на правилЬную дОрогу.

забота
1
2
3
талант
нежность
радость
красота
умение
любовь
терпение
ласка
теплота
задорность
сердце
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
Д/з : стр. 79 упр.173
Сегодня на уроке я…
 узнал новое….
 повторил…
 испытал затруднения в….


title: Конспект урока "Строение стебля. Определение возраста ветки ели по спилу" 6 класс

extracted_text:
Урок 23.1. СТРОЕНИЕ СТЕБЛЯ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВОЗРАСТА ВЕТКИ ЕЛИ ПО СПИЛУ.
 Раздел 7. Стебель. Урок с видеоматериалами  разработан  согласно требованиям ФГОС, подготовка к ЕГЭ, а также методические советы и рекомендации, справочные материалы, игровые и нестандартные варианты уроков, краткие энциклопедические сведения, порядок проведения лабораторных и практических работ, демонстрационных опытов. За основу взяты  поурочное планирование  А.А. Калинина биологии 6класс.
Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
Цель:
- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;
Задачи:
Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.
Воспитательные:
Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
УУД
Личностные:
 воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
Формирование ответственного отношения к учению;
3)	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Познавательные: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Планируемые результаты
Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.
Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос
Метапредметные:.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Цели: актуализировать и углубить знания о побеге, дать представление о внутреннем и внешнем строении стебля; показать взаимосвязь строения стебля с выполняемыми им функциями; дать представление о влиянии внешней среды на рост и развитие стебля, о тканях стебля.
Оборудование и материалы: большие счеты для игры «Угадайка»; комнатные растения, гербарии, ветки деревьев, таблицы: «Внешнее строение стебля», «Внутреннее строение стебля», поперечные спилы с 5—10 годичных веток деревьев, живые веточки липы, скальпели, лупы (на каждый стол), готовый микропрепарат «Поперечный разрез веточки липы», микроскопы (на каждый стол).
Ключевые слова и понятия: стебель, различные типы стеблей по положению в пространстве, травянистый и одревесневший стебель, удлиненный и укороченный стебель, поперечное сечение стебля, округлые, ромбические (четырехгранные), трехгранные, крылатые, плоские стебли; функции стебля: опорная, транспортная, фотосинтезирующая, запасающая; кора, кожица, пробка, чечевички, луб, камбий, древесина, сердцевина, годичное кольцо.
Ход урока
Выполнение практической работы Практическая работа. СТРОЕНИЕ СТЕБЛЯ
Цель: познакомить с общим (макроскопическим) строением стебля.
Оборудование: живые веточки липы, скальпели, лупы (на каждый стол), готовый микропрепарат «Поперечный разрез веточки липы», микроскопы (на каждый стол).
Общие рекомендации. Перед началом работы необходимо напомнить учащимся о правилах техники безопасности.

Ход работы
Возьмите побег липы и рассмотрите его. Найдите на коре чечевички. Какова их функция?
Аккуратно разрежьте скальпелем ветку липы поперек. При помощи лупы рассмотрите срез. Найдите пробку, кору, древесину и сердцевину. По каким признакам вы определили эти слои?
Сделайте продольный разрез веточки липы. Аккуратно отделите кору. Попробуйте ее изогнуть или сломать. Удалось ли вам это? О чем это говорит?
Потрогайте оголившуюся часть древесины. Убедитесь в том, что она влажная. Почему?
Рассмотрите в микроскоп готовый микропрепарат «Поперечный разрез веточки липы», найдите кожицу и пробку. Какова структура клеток этих тканей? С какими функциями это связано?
Найдите луб, рассмотрите ситовидные трубки и лубяные волокна. Какова их функция? Как это отражается на строении ткани?
Найдите образовательную ткань — камбий. Какова форма клеток у камбия? Какую функцию выполняет эта ткань?
Рассмотрите клетки древесины. Найдите сосуды и волокна. Какова основная функция древесины?
Найдите на микропрепарате клетки сердцевины. Каково значение этой части стебля для растения?
Зарисуйте клеточное строение стебля. Сделайте подписи к рисунку.
Сделайте вывод о строении различных тканей стебля и связи строения различных частей стебля с выполняемыми ими функциями.
Продолжение рассказа учителя с элементами беседы
Вспомните, каким образом стебель увеличивается в длину.
(Спомощью деления клеток конуса нарастания.)

.

А за счет чего стебель растет в толщину? (За счет камбия.)
Действительно, рост стебля в толщину происходит за счет деления клеток камбия.
Между какими слоями расположен камбий? (Между корой и древесиной.)
Вспомните, как происходит рост корня в толщину. (Ответы учащихся.)
Аналогично происходит и рост стебля. Во время деления клетки камбия откладываются в основном в сторону древесины. За счет этого осуществляется прирост ее массы. Чем в более благоприятных условиях образуются клетки древесины, тем крупнее они становятся в итоге. Несложно догадаться, что весной при подходящей температуре и достаточном количестве влаги нарастание древесины происходит активнее, чем осенью, когда условия менее благоприятны. Образованная в течение одного года древесина образует годичное кольцо. Годичные кольца видны довольно четко, так как образовавшаяся весной древесина с крупными клетками (ее называют ранней) в результате оказывается рядом с прошлогодней осенней древесиной, которую можно отличить по мелким клеткам (ее называют поздней). Зимой клетки камбия не делятся, а находятся в состоянии покоя.
Закрепление знаний и умений
Практическая работа. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВОЗРАСТА ВЕТКИ ЕЛИ ПО СПИЛУ
Цели: рассмотреть годичные кольца ели; научиться определять возраст дерева по годичным кольцам на спиле.
Оборудование: поперечные спилы с 5-10-годичных веток деревьев, лупы (на каждый стол).

Ход работы
Рассмотрите поперечный срез ветки ели невооруженным глазом и при помощи лупы.
Найдите годичные кольца и подсчитайте их. Сколько лет росла эта ветка? Как вы это определили?
Сделайте вывод о том, в каких условиях росло данное дерево.
Ответьте на вопросы.
Каковы основные функции стебля?
Какие слои можно выделить на поперечном разрезе стебля древесного растения?
Какова функция коры?
У всех ли растений можно обнаружить кожицу?
Какова функция чечевичек?
Что такое луб, где он расположен?
Из каких тканей состоит луб?
Какова функция камбия?
Где он расположен?
Как образуются годичные кольца?
Подведение итогов урока
Домашнее задание
Прочитать параграф, знать основные термины, устно ответить на вопросы в конце параграфа. (Учебник И.Н. Пономаревой § 20; учебник В.В. Пасечника § 26.)
Ответить на вопросы: Как по ширине годичных колец можно установить условия, в которых росло дерево? Образуются ли годичные кольца у растений, обитающих в тропиках? Почему?
Творческое задание. Нарисовать спилы деревьев одного возраста, растущих в благоприятных и неблагоприятных условиях. Нарисовать спилы деревьев, растущих к северу от высокой каменной стены, в густом лесу, в поле. Подумать, как можно узнать возраст дерева, не спилив его.
Задания для учеников, интересующихся биологией.
Рассмотреть чечевички на ветках бузины, дуба или черемухи. Каково их строение? Какова их функция?
Известно, что у растений средней полосы за один год образуется одно годичное кольцо. А у саксаула, растущего в пустынях Средней Азии, за один год может образоваться несколько годичных колец. Почему?

Стебель. Вторичное строение стебля

Строение стебля

Анатомия стебля древесных растений

Стебель. Рост стебля в толщину

Ресурсы:
И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений
Серебрякова Т.И.,  Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы
Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»
В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы
Калинина А.А. Поурочные  разработки по биологии 6класс
Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к
учебник «Биология», 6-й класс

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /
Хостинг презентаций
- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html