title: Внеклассное мероприятие "Историческая лесенка Великой Отечественной войны"

extracted_text:
Тема: Историческая лесенка Великой Отечественной войны.
Цель: познакомить с историческими вехами ВОВ, обратить внимание школьников
на важность события, воспитывать чувство патриотизма, гражданственности.

                              Ход мероприятия:
   1) Стихотворное начало .
                        Тихо… Слышите: словно где-то
                        Бьется сердце нашей планеты…
                      Это, власть утверждая над всеми,
                          По планете шагает время.
                               Тихо. Слышите?
                    Это не грозы, это жизнь ускоряет бег.
                    И по рельсам, взметнувшись к звездам,
                          Громыхает наш новый век!
                         И вдруг: постой, не греми!
                        Видишь – алый гранит и пламя.
                          Задержись… Удели мне миг.
                         Это я говорю тебе, Память.
                        Ну постой, взгляни, обелиск,
                           Имена прочитай и даты:
                          Это здесь бои пронеслись,
                         Бушевала война когда – то.
                      Здесь когда-то, за строем строй,
                          Прошагали года – солдаты:
                         Сорок первый, сорок второй,
                       Сорок третий, четвертый, пятый…
                        Знаю – к звездам несешься ты.
                         Знаю – делаешь Землю краше.
                   Только к этому камню опустись с высоты,
                     Задержись, поклонись, положи цветы…
                      Самый скромный букет из ромашек.
                           И у вечности миг заняв,
                      Здесь у камня. В траве примятой,
                          Перед Памятью шапку снял
                        Оглушительный век двадцатый.
                      Всесильно Время – мощными руками
                       Все может сокрушить и возвести.
                   Бессильно время, если встретит Память,
                        Святую память на своем пути.

   День Победы – наш великий всенародный праздник. Мы  сохраним и пронесем
   сквозь года благодарную память о тех, кто защищал нас, спас от фашизма,
   принес мир народам. Мы учимся у них стойкости и верности Родине. Никогда
   не погаснет в наших сердцах свет Победы! Мы с благодарностью вспоминаем
   наших славных воинов – защитников, отстоявших мир в жестокой битве.
   Вечная им слава!

   2) Сообщение темы и цели.
   Сегодня урок памяти мы посвятим воспоминаниям о войне. Поднимемся вверх
   по исторической лесенки ВОВ. Она поможет нам вспомнить основные события
   этой страшной войны.
   (на доске нарисована лесенка, поднимаясь по которой дети вспоминают
   основные даты, цифры, имена ВОВ)

   - Почему война называется Великой Отечественной?

    Слово «великий» означает, очень большой, громадный, огромный. В самом
   деле, война захватила огромную часть территории нашей страны, в ней
   участвовали десятки миллионов людей, а победа в ней потребовала от нашего
   народа громадного напряжения всех физических и духовных сил.
   Отечественной войной она называется потому, что эта война – справедливая.
   Направленная на защиту своего Отечества. На борьбу с врагом поднялась вся
   наша огромная страна!

   3) Лесенка ВОВ.
                              22 июня 1941года.

   Что вы можете сказать о этой дате?
   22 июня 1941 года мирная жизнь нашего народа была прервана, фашистская
   германия, нарушив пакт о ненападении, вторглась на территорию Советского
   Союза. И, чтобы не оказаться в фашистском рабстве, ради спасения Родины
   народ вступил в схватку с коварным, жестоким и беспощадным врагом. Тысячи
   фашистских орудий открыли огонь по нашим приграничным железным дорогам,
   городам, по местам расположения частей Красной Армии. Стремительно
   пересекали границу сотни самолетов с фашистской свастикой – знаком в виде
   креста с замкнутыми концами. Война началась в 4 часа утра, когда все
   мирное население спало.

                                 1418 дней.
   Сколько дней длилась война?
   Посмотрите на доску.
   Много это? Да это много.

   Враги рассчитывали расправиться с нашей страной быстро, стремительным
   ударом. Но они просчитались. Почти 4 года, 1418 дней шла война. Это были
   годы лишений, горя, тяжелого труда. Разорены города и села, выжжены нивы,
   оборваны мечты и надежды советских людей. Вместе с тем, это были годы
   мужества, беззаветной любви к Родине.

                            8 августа 1941 года-
                             12 января 1943 года

   Первая дата свидетельствует о том, что город Ленинград оказался со всех
   сторон окружен врагами. В это время в городе находилось более трех
   миллионов человек, и среди них 400 тысяч детей. Северная столица
   оказалась в тяжелом положении. К началу блокады продовольствия в городе
   оставалось немного. К тому же немцам удалось разбомбить склады с
   продуктами. Поэтому в конце ноября 1941 года хлеб в Ленинграде выдавали
   только по карточкам. В конце января 1942 года  от холода и голода в
   Ленинграде ежедневно умирало от 3 до 4 тысяч человек. 900 дней блокадное
   кольцо сжимало Ленинград. 12 января 1943 года Красная Армия прорвала
   блокаду Ленинграда.

                             Декабрь  1941 года.

   Осенью 1941 года фашисты подошли близко к Москве. Гитлер хотел захватить
   нашу столицу, а потом затопить ее водой, чтобы от Москвы не осталось не
   только следов, но даже воспоминания! 20 октября Москва была объявлена на
   осадном положении. Это означало, что из столицы стали вывозить детей,
   женщин стариков. А жители оставшиеся в городе, начали строить баррикады,
   укрепления, рвы и заграждения вокруг Москвы. Между тем немецкая авиация
   бомбила город. Под Москвой завязались жаркие бои. Бойцы сражались за
   каждый клочок земли, не уступая его врагам. Очень важную роль в защите
   Москвы сыграли наши военно – воздушные силы. В битве под Москвой фашисты
   в первый раз за время Второй мировой войны получили мощный, неожиданный
   отпор. Наши воины своей самоотверженностью и бесстрашием в боях развеяли
   миф о непобедимости врага. В декабре  1941 года  Красная Армия отбросила
   немцев от Москвы!

                              20 тысяч пионеров
                       15 тысяч  249 юных ленинградцев

   На защиту Отечества вставали не только взрослые, но и дети. 29 тысяч
   пионеров получили медаль «За оборону Москвы», 15 тысяч 249 юных
   ленинградцев награждены медалью «За оборону Ленинграда». Дети ухаживали
   за ранеными в госпиталях, собирали металлолом, деньги в фонд обороны,
   отсылали на фронт тысячи посылок с теплыми носками, любовно расшитыми
   носовыми платками. В колхозах создавались пионерские звенья для оказания
   помощи в полевых работах. Заработанные деньги ребята вносили в фонд
   обороны. Очень часто ребята участвовали в концертах для раненых солдат,
   выступали в госпиталях и воинских частях

                               8 мая 1945 года

   8 мая 1945 года в городе Потсдаме был подписан акт о безоговорочной,
   капитуляции фашистской Германии. С этого дня всему миру стало известно,
   что фашистская Германия полностью разгромлена.

                               9 мая 1945 года

   9 мая 1945 года был объявлен Днем Победы. Каждый год люди торжественно
   отмечают эту дату. В нашей стране этот день является государственным
   праздником, который посвящен Дню Победы. В этот день люди не работают, а
   поздравляют ветеранов войны и празднуют. Этот день для Росси навечно стал
   великой датой.  В этот день в Москве прошел первый парад Победы. Тысячи
   людей с букетами цветов вышли на улицы столицы. Люди смеялись, плакали,
   незнакомые обнимали друг друга. Это в самом деле, был праздник всего
   народа «со слезами на глазах»! Все радовались величайшей победе над
   врагом и оплакивали погибших.

                               Великая победа.

                            Великой войны победу
                           Мы не должны забывать!
                            В боях отстояли деды
                          Священную Родину – мать.

                            Она посылала на битвы
                            Лучших своих сыновей.
                            Она помогала молитвой
                          И праведной верой своей.

                           В великой войне победу
                           Мы не должны забывать,
                            Для нас отстояли деды
                          И жизнь, и Родину – мать!


title: НОД "Закрепить знания о составе числа 7"

extracted_text:
                           НОД по ОО «Познание»(ФЭМП)
                 в подготовительной группе «Мечтатели».
Тема: Закрепить знания о составе числа 7.
Стратегическая цель:
 Развитие познавательного интереса, зрительного и слухового внимания, пространственной ориентации и логического мышления, долговременной памяти, диалогической речи, мелкой моторики рук, фантазии, творчества, самостоятельности.
Задачи:
1.Упражнять детей в количественном и порядковом счете, различать вопросы    "сколько?", "который?", "какой?", и правильно отвечать на них;
2. Закрепить умение раскладывать число 7 на два меньших числа;
3. Закрепить знания о днях недели;
4. Закрепить умение пользоваться линейкой;
5. Закрепить умение выполнять математический диктант под диктовку;
6. Воспитывать интерес к математике, дружеские   отношения, чувство взаимопомощи.
Проблемный вопрос:Где можно встретить число и цифру 7?
Варианты решения:- в названиях сказок;
                                     - в днях недели;
                                     - на линейке.
Предварительная работа:
-Знакомство с числом и цифрой 7.
-Чтение детских сказок.
- Рассматривание иллюстраций к сказкам.
Материалы и оборудование к занятию: картинки с изображением Белоснежки и семи гномов,картинка с изображением леса, картинка с изображением домика, «дорожки» - широкая и узкая полоски из картона, «брёвна» разной величины, линейки (на каждого ребёнка), листы в клетку(на каждого ребёнка),шариковые ручки (на каждого ребёнка),чёрные маркеры(на каждого ребёнка), божьи коровки вырезанные из цветного картона (на каждого ребёнка),муляжи грибов, две корзины.                                                               Воспитатель: Чикурова С.А.

 Ходобразовательной деятельности:
( Дети входят в группу с воспитателем. Здороваются с гостями.)
Воспитатель: Посмотрите ребята, к нам сегодня пришли гости. Они хотят посмотреть,что вы умеете и что вы знаете. Поэтому нам нужно постараться и не отвлекаться.
Введение в игровую ситуацию:
Наступил тот самый день!
Заниматься нам не лень.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Мы посмотрим на гостей,
Будет сразу веселей!
А теперь посмотрим прямо-
Встали мы сегодня рано.
Чтобы в детский сад прийти,
Показать, что знаем мы!
Воспитатель: Ребята вы уже совсем большие и через несколько месяцев пойдёте в школу. «Сколько лет будет каждому из вас, когда вы пойдёте в школу, в первый класс?»
Дети: 7 лет
Воспитатель: Конечно же, 7 лет! А вот цифра 7 совсем не простая цифра. И именно поэтому, я предлагаю вам сегодня узнать о ней что-то новое, и повторить то, что мы уже о ней знаем.
Воспитатель: Ребята, садитесь поудобнее (на ковре), мы отправляемся в гости к сказке:
В мире много сказок
Грустных и смешных,
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
В сказке может все случиться
Наша сказка впереди,
Сказка в двери к нам стучится
Скажем в гости заходи.
Наш путь лежит в сказку, в названии которой есть число семь.
Подумайте, в каких сказках встречается цифра 7?
Дети: «Волк и семеро козлят», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Цветик – семицветик», «Семь Семионов», «Белоснежка и семь гномов».
Воспитатель: А вот о какой сказке сегодня пойдёт речь, вы узнаете, отгадав загадку:
                                         Они жители лесные
                                         Очень добрые смешные.
                                         Вместо шапки колпачок.
                                         Рост с ребячий башмачок.
                                         С ними девушка жила.
                                         Очень доброю была.
                                         Любила стряпать и вязать
                                         Дом в порядке содержать.
Дети: «Белоснежка и семь гномов».
Воспитатель:Что вы видите на картинке?
Дети: дом
Воспитатель:Посмотрите внимательно на картинку:
-Где находится дом?
-Что находится сзади дома? Впереди дома?… В правом нижнем углу картины? И т.д.
-Какая дорожка ведет к лесу?Опишите ее длину и ширину.
- Какая дорожка ведет к домику?
Ребята, а как вы думаете, кто живет в этом домике?
Дети: Это дом Белоснежки и её друзей гномов.
Воспитатель: Ребята, имена гномов звучат так же как и название дней недели. Кто назовёт все дни недели по порядку? Первого гнома зовут так же как и первый день недели? Как его имя? Второго? И т.д.
Дети: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье .
Воспитатель: Вот мы и познакомились с гномами.  Гномы очень веселый и трудолюбивый народ, они любят шутить и играть, их любимая игра "прятки". Давайте поиграем, сначала посмотрите внимательно и запомните на каком месте какой гном стоит.
Дети: ответы(игра с гномами)
Воспитатель:Ребята, Белоснежка попросила гномов сходить в лес собрать грибы и  принести дрова, чтобы приготовить ужин. Давайте и мы пойдем вместе с ними.
Физкультминутка:
По тропинке гномик шёл
На полянке гриб нашёл
Раз - грибок, Два - грибок,
Вот и полный кузовок.
Гномик сладко потянулся,
А потом вперед нагнулся
А потом назад прогнулся
И до пола дотянулся
И на лево потянулся
И на право потянулся
Гномик выполнил разминку
И уселся на тропинку.
Воспитатель: Сколько грибов мы набрали…Грибы бывают съедобные и несъедобные, вы знаете их названия?
Дети:ответы
Воспитатель: Что же ещё тут под елкой?
Дети: божьи коровки.
Воспитатель: Да вот беда,на их красивых красных платьицах нет ни одного черного пятнышка.  Нарисуем им пятнышки? Но, общее количество пятнышек на божьих коровках должно равняться числу 7.
Воспитатель: Как можно разложить число 7 на два меньших?
Дети выполняют задание.
Дети: ответы
Воспитатель: Не забыли ребята, что ещё нужно заготовить дрова для гномов?
Дети собирают бревнышки.
Воспитатель: Все ли брёвна одинаковой длины?
Дети:нет.
Воспитатель: Кук узнать длину брёвен?
Дети: измерить.
Воспитатель: Чем можно измерить длину?
Дети: ответы.
Воспитатель: Я как раз прихватила для этого случая линейки. За работу!
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Ну, какие у нас результаты?
Дети: Есть брёвна 5 см , 6 см ,7 см.
Воспитатель: Я попрошу встать от меня слева тех ребят, чьи бревнышки ровны 7 см; справа от меня, чьи брёвнышки 6 см; а передо мной, чьи бревнышки ровняются 5 см. Давайте сравним брёвна.
                  -шесть см меньше семи см на сколько?
                  -шесть см больше пяти см на сколько?
                  -пять см меньше шести см на сколько?
                  -пять см меньше семи см на сколько?
                  -семь см больше шести см на сколько?
                  -семь см больше пяти см на сколько?
         Дети:
                  -шесть см меньше семи см на один см;
                  -шесть см  больше пяти см на один см;
                  -пять см меньше шести см на один см;
                  -пять см меньше семи см на два см;
                  -семь см больше шести см на один см;
                  -семь см больше пяти см на два см.

Воспитатель:  Какие вы молодцы! Отнесём дрова  к домику гномов.
Воспитатель: Чем же ещё занимаются гномы?
Дети: Ищут  сокровища, клады.
Воспитатель: А вы хотите найти клад? Что нам нужно для того чтоб найти клад?
Дети:  -Да!
           -План, карта.
Воспитатель: Где мы возьмем карту?
Дети: нарисуем.
Воспитатель: Тогда за дело! (проводится пальчиковая гимнастика)
                                                   Вот помощники мои,
                                                   Их, как хочешь поверни.
                                                   Трём ладошки мы вот так,
                                                    Не обидятся никак.
                                                    Раз, два, три, четыре, пять-
                                                    Не сидится им опять.
                                                    Покрутили, повертели
                                                    И работать захотели!

Я попрошу вас быть очень внимательными (проводится математический диктант «домик»).
Дети выполняют задание.
Задание проверяется у доски.
Вместе отправляемся на поиски клада.
Рефлексия: Находим, колпачки для гномов и дарим их гномам.
Итог: Итак, ребята наше путешествие в сказку подошло к концу. Закрывайте глаза.1,2,3 сказка обратно нас верни.
 - сегодня мы побывали у Белоснежки и семи гномов. Что вам понравилось в нашем путешествии? А что было трудно для вас в путешествии?
Дети: ответы.
До новых встреч в новой сказке.


title: Занятие "Поможем Сове добраться до домика"

extracted_text:
              Занятие комплексное в разновозрастной группе (3-5лет).
                     «Поможем Сове добраться до домика»

Задачи: Умение  детей употреблять существительное в уменьшительно- ласкательной форме, упражнять в   образовывать  прилагательных от существительных, подсказывать детям правильную форму слова, закреплять знание основных цветов. Умение детей внимательно слушать задание и выполнять его в соответствии с инструкцией.

Предварительная работа: просмотр мультфильма «День рождения Иа», рассматривание изображений совы, беседа о сове, дид.игра «Чей домик?», дид.игра «Посчитай и раскрась», дид.игра «Что где растёт?», дид.игра «Что бывает синего цвета? ( красного, зелёного, жёлтого)»

Материалы: магнитная доска, 4 конверта(красного, синего, зелёного, жёлтого цвета) с заданиями, изображение Совы на магните, дерево на плоскости на магните , карточки с заданием по математике, карандаши.

Ход:
Воспитатель:
-Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришёл? ( Сова)
- Где живёт Сова? ( на дереве)
- Как называется её домик? (дупло)
- Сова  просит вас помочь ей добраться до домика на дереве, давайте ей поможем!
 -Сова принесла разноцветные конверты,
- Назовите , какого цвета конверты? ( красного, синего , зелёного, жёлтого),но конверты не простые , а с заданиями, чтобы Сова смогла подняться по веткам вам нужно выполнить задания.
-Открываю красный конверт:
1.Задание   «Назови ласково»

Воспитатель: вы правильно выполнили задание и Сова поднялась на одну ветку,       Открываю конверт синего цвета :
2.Сова очень любит варить компот и угощать своих друзей.
Назови какой компот сварила Сова?
из яблок –яблочный,
из вишни-вишнёвый,
из черники,
из смородины,
из малины,
из земляники,
из груши
из сливы
С этим заданием вы тоже хорошо справились и Совушка поднялась на следующую ветку и предлагает вам поиграть.

Физкультминутка:
У Совы полно забот,                         (маршируют на месте)
Не прополот огород.                        (наклоны вперёд 3 раза)
Ей дела сейчас бы бросить              (прыжки на месте)
И дупло пропылесосить,
Но совята-шалунишки                      (наклонились и хлопают себя по коленкам)
Все испачкали штанишки,
Крылья, лапы промочили,                ( хлопают в ладоши)
В луже плавать мышь учили.
Громко ахает Сова:
"Просто кругом голова!                    (крутят головой вправо, влево)
В чем же мне вести совят                 ( разводят руки в стороны)

Завтра утром в детский сад?"

3. Открываем зелёный конверт:
Раскрась столько игрушек, сколько чёрных кружков на картинке.

4. Открываю жёлтый конверт:
Воспитатель: Посмотрите, здесь картинки, но они разрезаны и перепутаны
- Давайте их соберём (дети собирают картинки из 4 частей- Винни-пуха, Кролика и ослика Иа  (по подгруппам)
Вы выполнили все задание правильно и помогли Сове подняться  в свой домик.
-Ребята, кому вы сегодня помогали?
-Вам понравились задания Совы?
- А какое задание было самое интересное?
-Что вам было труднее всего выполнить?
- А что  понравилось больше всего?


title: Классный час "Еще раз о войне..."

extracted_text:
                      Классный час  « Еще раз о войне…»
                   Направление: патриотическое воспитание
             Классный руководитель: Мамонтова Нина Александровна

Цель:
   1. Способствовать формированию у школьников высокого патриотического
      сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению
      гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Родины;
   2. Способствовать формированию у школьников интереса к прошлому России,
      гордости за свою Родину и народ;
   3. Приобщение учащихся к истории Отечества;
   4. Воспитание у учащихся чувства патриотизма, долга, ответственности
      перед Родиной, уважения и чувства признательности к ветеранам Великой
      Отечественной войны и трудового фронта.
Оборудование:DVD, музыкальная аппаратура, плакаты.
Фильм: « Ни шагу назад», «Хроники нацизма».

                                                      Двадцать первое. Ночь…
                                          Час мужества пробил на наших часах
                                                          А. Ахматова
Учитель:
1941 год
22 июня 1941 года вся страна отдыхала после трудовой недели. По улицам
бродили в белых платьях и светлых костюмах вчерашние школьники, мечтая о
своей будущей взрослой жизни. Одни представляли свою учебу в институтах,
другие – работу на великих стройках страны, девочки примеряли образ жен и
матерей, мальчики – защитников Родины. Ни один из них не знал, что в ту
минуту, когда всю страну начали согревать жаркие лучи летнего солнца,
авиация фашистской Германии наносила первые бомбовые удары по границам
Советского Союза. Кто-то так и не проснулся в то утро, кто-то был разбужен
шумом самолетных двигателей и успел понять, что счастливая, мирная жизнь
великой страны закончилась.
Из заявления Советского Правительства 22 июня 1941 года:
…Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому
Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну,
атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке со своих
самолетов наши города – Житомир, Киев, Севастополь, Каунас и некоторые
другие...
…Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами.
Ребята смотрят фильм «Ни шагу назад».
Учитель:
Как трудно было умирать
солдатам, помнящим о долге,
в том самом городе на Волге –
глаза навеки закрывать.
Как страшно было умирать:
давно оставлена граница,
а огневая колесница войны
еще ни шагу вспять…
Как горько было умирать:
“Чем ты подкошена, Россия?
Чужою силой иль бессильем
своим?” – им так хотелось знать.
А пуще им хотелось знать,
солдатам, помнящим о долге,
чем битва кончится на Волге,
чтоб легче было умирать…
Учитель начинает беседу по сюжету фильма:
-Ребята, как вы думаете, сколько лет было героям фильма на начало войны?
(ребята поднимают руки, высказывают свою точку зрения)
- Им было по 18 лет. Это много или мало? Сравните возраст героев и свой.
Был ли выбор - сдаться или обороняться?
(ребята поднимают руки, высказывают свою точку зрения)
Учитель (читает текст, ученики смотрят фрагмент фильма « Хроники нацизма»).
За первые три недели кровопролитных сражений враг продвинулся на 300 – 600
км вглубь территории Советского Союза. Многие военные показали примеры
невиданного мужества и истинного патриотизма: летчик Николай Гастелло
направил свой пылающий самолет в самую гущу фашистских самолетов. Отважный
капитан даже в последние секунды своей жизни вел борьбу с врагами. 30 июня
1941 года был создан Государственный Комитет Обороны во главе с
И.В.Сталиным. 18 июля было принято решение об организации борьбы в тылу
врага. В 1941 году началась героическая эпопея обороны Ленинграда, 5
месяцев длилась оборона полуострова Ханко, 2 месяца длилось Смоленское
сражение, 71 день оборонялся Киев, 73 – Одесса. 30 октября началась осада
Севастополя, которая продолжалась 250 дней. Советские войска, бойцы
народных ополчений, рабочие фабрик и заводов делали все для того, чтобы
освободить свою Родину от захватчиков, однако к сентябрю 1941 года враг
продвинулся на восток еще на 240 – 300 км, блокировал Ленинград, овладел
Смоленском и Киевом, вышел на подступы к Харькову. Однако победоносное
шествие фашистов постепенно теряло свой блеск, уверенность немцев в
скорейшей победе таяла по мере приближения к Москве. Холод и суровость
русской зимы была полной неожиданностью для врага, который рассчитывал в
течение нескольких теплых месяцев завоевать Советский Союз. Битва под
Москвой стала первым торжественным аккордом в похоронном марше фашистской
Германии, первым гвоздем в крышке гроба оккупантов. Эта битва продолжалась
более шести месяцев. В ней участвовало с обеих сторон более 3 миллионов
человек, около 2,7 тысяч танков, до 2 тысяч самолетов, до 22 тысяч орудий и
минометов. Победа стала возможной не только благодаря тактической
грамотности наших полководцев, но и мужеству советских людей. В историю
вошли подвиги 28 гвардейцев-панфиловцев, летчика Виктора Талалихина,
партизан Саши Чекалина, Лизы Чайкиной, Зои Космодемьянской и многих других.

Иосиф Ржавский
Ночную мглу прожектора косили,
Горело небо в росчерке свинца.
Не только у бойцов – у всей России
Край обороны лег через сердца.
Мы шли в атаку сквозь огонь и взрывы,
Зарю Победы ощутив едва.
И умирали, зная – будем живы,
Была б жива священная Москва.
Ребята, посмотрите вокруг, что вы видите? Школа, класс? …это место тоже
опалено войной. В годы войны в нашей школе располагался госпиталь, а дети
учились в школе № 67. Учились  и работали, стараясь хоть как-то помочь
обескровленной стране- разгружали вагоны, вязали варежки  и носки,
устраивали концерты для раненых…И мечтали, мечтали о том, как кончиться
эта проклятая война, вернуться  с фронта отцы и матери, братья, сыновья
любимые… Не всем суждено было вернуться... И наша школа потеряла и учеников
и учителей…Почтим их память минутой молчания.
( минута молчания)
Александр Плотников
ОДА СОЛДАТУ
Солдату я слагаю оду.
Был ратный путь его тяжел.
Он всё прошел: огонь и воду,
И трубы медные прошел.
Шагал по вражескому следу
До завершающего дня.
И прочно выковал Победу
Из грома, стали и огня.
И, полная творящей силы,
Вся в блеске солнца, не в дыму,
Стоит спасенная Россия,
Как вечный памятник ему.
Ребята, приготовьте листы, ручки и карандаши. Выразите свое отношение к
этому классному часу, а как именно решать  вам. Это может быть рисунок с
комментарием или сочинение, стихотворение и т.д.
(учащиеся задание доделывают дома, этот материал можно использовать  на
уроках истории или тематических классных часах)


title: Конспект НОД "Разноцветные зонтики"

extracted_text:
Конспект НОД по аппликации из ткани для детей с нарушением слуха (3 год обучения) на тему: «Разноцветные зонтики»
Задачи: развитие навыков и умений при выполнении аппликации, развитие пространственного мышления и творческих способностей детей, воспитание у детей художественного вкуса, развитие  творческого воображения, внимание, фантазию; активизировать речь детей.
 Цели: научить детей приемам выполнения аппликации  из ткани,
 закрепить умение действовать по алгоритму.
 Материал: лоскутики разноцветной ткани, картон для
основы, отрезки шерстяной нити для ручки зонтика, бумажные салфетки голубого цвета для капель дождя, клей, кисточка,   влажные салфетки, шаблоны зонтика  из картона для каждого ребенка, фломастеры, ножницы.
 Предварительная работа: рассматривание иллюстраций дождя, разнообразных зонтов, чтение стихотворений « Зонтик» Г. Новицкой, «Дождик» 3. Александрова.
     Ход занятия.
   Дети вокруг воспитателя.
   Воспитатель:
    Зонтик плакался в прихожей:
Все гуляют в день погожий.
Лишь меня из года в год
В дождь выносят из ворот!

Д/и «Зонтики» (дети под веселую музыку «гуляют» вокруг зонтиков, под звуки дождя бегут к своему зонтику и прячутся под ним).
 -  Посмотрите, какие красивые зонтики у нас! С ним можно гулять! С ним можно играть!
     - Ребята, наши игрушки тоже хотят играть и гулять с зонтиками. А чтобы всем хватило зонтиков, мы с вами сделаем их из ткани.
Практическая часть.
По показу воспитателя, дети прикладывают шаблоны к своему лоскутику ткани, обводят фломастером и вырезают. На лист картона наноситься клей и приклеивается нить (ручка зонтика). На нее приклеиваем ткань (зонтик).
- Давайте сделаем веселый разноцветный дождик. Капельки мы будем делать из бумажных салфеток. Скатываем шарик и приклеиваем на капельку клея (после работы дети вытирают руки влажными салфетками).

Физкультминутка «Я гуляю под зонтом»
В небе тучка ой-ой-ой! (Руки к голове, наклоны влево – вправо)
Все бегут, спешат домой. (Бег на месте)
Только я один смеюсь,
Чёрной тучки не боюсь. (Повороты головы влево – вправо)
Не страшны мне дождь и гром,
Я гуляю под зонтом! (Ходьба на месте)
Синий, красный, и в полоску,
И в цветочек, и в горох, (Поочередно загнуть пальцы рук)
Очень пестрый зонтик в блестках... (Руки вверх, «фонарики»)
Всех я сосчитать не смог. (Повороты влево – вправо)
Под зеленым зонтиком с бабушкой идем
И о чудо зонтиках песенку поем. (Ходьба)
(Л. Брайловский)
- Молодцы, ребята все очень старались. Наши игрушки будут рады  новым зонтикам. (Прикрепляем работы к магнитной доске).
А теперь давайте поиграем в игру «Дождик»:
 При помощи считалки выбирают «Дождика». Он надевает накидку и берет в руки венчики. Дети сидят на корточках по кругу – это «тучка». «Дождик» ходит внутри круга рядом с детьми, встряхивая в их сторону венчиками, и поет свою песенку:
– Кап-кап, кап-кап, буду долго капать так.
Если только захочу, всех ребят я намочу.
«Дождик» проходит в центр круга. Дети встают, берутся за руки и поют:
– Дождик нас пугаешь зря,
Не боимся мы тебя. (дети двигаются по кругу хороводным шагом)
Капай, сколько хочешь, (сужают круг, подходя к «Дождику»)
Нас ты не намочишь! (расходятся, расширяя круг)
Под любую весёлую музыку дети бегают врассыпную, «Дождик» пытается их «намочить», дотрагиваясь венчиками. По окончании музыки все останавливаются, и дети, до которых дотронулся «Дождик», поднимают вверх руку. Вместе считают количество «промокших под дождём».

Используемая литература:
 http://www.maam.ru/detskijsad/horovodnaja-igra-dozhdik-dlja-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta.html
http://ped-kopilka.ru/blogs/jakovleva-olga/konspekt-nod-v-podgotovitelnoi-grupe-na-temu-zontik.html


title: Внеклассное мероприятие "День кошек"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие под названием «День кошек».
Цели и задачи:
   1. Ознакомить детей с интересной информацией о кошках;
   2. Рассказать о кошачьих повадках;
   3. Объяснить особенности их содержания;
   4. Прививать бережное отношение к домашним животным;
   5. Вспомнить совместно  с  детьми  поговорки,  стихи,  песни  о  животных
      (кошках).
                             Песня «Черный кот»
      Ведущий: Здравствуйте мои юные друзья! Вы сегодня посетите  прекрасный
остров. На этом острове проживают только одни кошки. И больше нет  ни  каких
других животных. Ребята, а вы знаете, кто такие кошки,  к  какому  семейству
они относятся?
      Дети: да мы знаем это семейство  кошачьих.  К  ним  относятся:  ягуар,
тигр, лев, пума, гепард, леопард, рысь…
      Ведущий: Хорошо тогда другой вопрос,  а  знаете  ли  вы  как  за  ними
ухаживать.
       Дети: Да мы знаем, как ухаживать за домашними кошками. (Дети  говорят
как надо ухаживать за кошкой)
      Ведущий: это хорошо, что вы знаете, но это еще не все, что надо  знать
каждому хозяину своего питомца. А узнать по  больше  нам  поможет  ветеринар
Фания Хисбуловна.она нам расскажет много нового  и  интересного  о  том  как
ухаживать за этим животным.
      Выступление ветеринара.
      Ведущий:  Ребята  давайте  поблагодарим  Фанию  Хисбуловну  за   такое
поучительное и интересное выступление. Я думаю, вы  взяли  себе  на  заметку
много нового и нужного.
      Ребята,а для того чтобы узнать что-то  интересное,  и  волнующее  надо
уметь не только слушать но и читать. И для  того  чтобы  познакомить  вас  с
книжными  новинками  о  кошках  и  других   животных   на   остров   приехал
библиотекарь Роза Харисовна. Давайте внимательно послушаем ее.
      Выступление библиотекаря.
       Ведущий: Огромное спасибо Вам за рассказ. Теперь ребята будут по чаще
посещать детскую библиотеку, и будут читать книги и о кошках и о  собаках  и
о многом другом.
      Ведущий: А сейчас ребята исполнят песню на татарском языке «Песи»
      Ведущий: А теперь  можно  начать  конкурсную  программу,  давайте,  по
приветствуем участников. (Участники занимают свои игровые места)
      Ведущий: объявляю первое задание. Дорогие участники как вы  понимаете,
мы находимся на острове кошек, и  это  означает,  что  мы  рано  или  поздно
повстречаемся с хозяевами этого острова, и  для  того  чтобы  не  попасть  в
неловкое положение нам надо знать повадки этих животных. И так мой вопрос:
         • Как кошка ведет себя во время охоты?
      Дети: осторожно, внимательно, кошка выслеживает,  караулит,  догоняет,
преследует  добычу.   Хватает,   достигает,   всматривается,   вслушивается,
принюхивается, крадется, ловит, прыгает…
      Ведущий: Хорошо справились с этим заданием, это значит, вы внимательны
к своим питомцам. А теперь послушайте второе задание:
         • Каждому из вас надо составить список кличек, которые понравились
           бы коту или кошке.
      Ведущий: Пока участники готовятся, я предлагаю  послушать  песню  «Кот
Мурлыка».
      Ведущий:  Спасибо  ребята  и  мы  возвращаемся  к  конкурсам,   сейчас
прозвучат придуманные клички.
      Дети читают свои списки кличек.
      Ведущий: И на этот раз вы справились с заданием, но это еще не все.  И
так задание третье, а звучит оно так:
         • Сейчас каждому игроку раздадут  карточки,  на  которых  написаны
           пословицы, но они не закончены  вам  надо  дописать  недостающие
           слова.
      Ведущий: Пока участники готовятся мы со зрителями поиграем в  игру,  я
буду читать стихотворение и когда я задам вопрос вы должны  будите  ответить
или «да» или «нет», если ответ «да» то хлопаете в ладоши, если  ответ  «нет»
то топаете.

      Любит кошка на обед

      Виноград и винегрет.
      Отгадайте, правда ли? (нет)
      В марте стаял снег и лед
      Это к вам зима идет.
      Отгадайте, правда ли? (нет)
      Ночью, в дождик, как пастух
      Вывел кур гулять петух.
      Отвечайте, правда ли? (нет)
      Лебедь плавает в пруду,
      Спит на яблоне в саду.
      Отвечайте, правда ли? (нет)
      Шерсть смотали мы в клубок.
      Свяжем шерстяной платок.
      Отвечайте, правда ли? (да)
      Вед.: Молодцы ребята хорошо справились с заданием. Теперь мы послушаем
ответы конкурсантов.
      Ответы детей:
     1. Где у кошки дела –мышам делать нечего.
     2. Кошка лазает в окошко.
     3. Кошка на печке, пес на крылечке.
     4. Кошка спит, а мышей видит.
     5. Кошки нет дома -мышам воля.
     6. Кошка мышей ловить не устанет.
      Вед.: Молодцы друзья и это препятствие вы преодолели,  а  с  четвертым
      заданием я думаю, вы справитесь тоже без затруднений.  Послушайте  мои
      загадки:
     1. Сколько хвостов у семи котов? (7)
     2. Сколько ушей у шести котят малышей? (12)
     3.  Сколько лап у пяти котят? (20)
     4. Почему кошка мяукает? (потому что говорить не может)
     5. Когда черной кошке легче  всего  пробраться  в  дом?  (когда  дверь
        открыта)
     6. Под каким деревом сидит кот во время дождя? (под мокрым)
      Вед.: Теперь дорогие  участники  вас  можно  смело  назвать  почетными
      жителями острова кошек. А сейчас я хотела бы  наградить  вас  и  ваших
      друзей кошек небольшими, но приятными подарками.
      Вед.: Ребята, я надеюсь, вы узнали для себя много нового и интересного
      о братьях наших меньших кошках и это поможет вам в общении с  ними.  А
      теперь прозвучит заключительная  веселая  песенка  которая  называется
      «Язык зверей».


title: Тест "Горные породы и почва" 3 класс

extracted_text:
Тест по окружающему миру на тему «Горные породы и почва»

1. Что из перечисленного не является горной породой
а. каменный уголь
б. фарфор
в. каменный уголь
г. природный газ

2. каким свойством обладает глина
 а. не пропускает воду
б. не имеет запаха
в. хорошо горит
г. растворяется в воде

3. каким главным свойством обладает почва

а. цветом
б. растворимостью
в. плотностью
г. плодородием

4. что обеспечивает плодородие почвы
а. вода
б. песок
в. перегной
г. камни

5. каким свойством не обладает песок
а. рыхлый
б. сыпучий
в пропускает воду
гимеет запах


title: Интеллектуальная игра "Моя улица, мой город, моя малая Родина!" 7 класс

extracted_text:
Интеллектуальная игра «Моя улица, мой город, моя малая Родина !»
Классный руководитель 7 «В» класса Позднякова Н.С.
Цель:
1.Познакомить учащихся с историей и достопримечательностями города.
2. Прививать любовь к своему родному городу.
3.Воспитывать интерес к историческому прошлому Житикары.

Ход игры:
1. Вступительное слово учителя.
2.  Представление жюри.
3. Представление команд.
4. Основная часть
5. Подведение итогов.
6. Награждение команд.
Вступительное слово учителя:
-Дорогие ребята! Я рада приветствовать вас, мои дорогие!
Учитель: Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему…
Дети: Привет!
Учитель: С улыбкой солнце дарит свет, нам посылая свой…
Дети: Привет!
Учитель: При встрече через много лет, вы крикните друзьям…
Дети: Привет!
Учитель: И улыбнутся вам в ответ от слова доброго…
Дети: Привет!
Учитель: Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы…
Дети: Привет!
- просмотр видеоролика «Мой город Житикара!»  https://www.youtube.com/watch?v=t39eiiLcgPM
Любовь к отечеству начинается с любви к своей малой родине. Для нас малой Родиной является Житикара. (ответы детей). В рамках реализации программы «Рухани жаңғыру» и в преддверии праздника – Дня независимости Республики Казахстан, сегодня мы с вами отправимся на прогулку по нашему городу, в ходе которой мы выясним, насколько хорошо вы знаете наш город, Житикару.
2. Представление жюри
3. Представление команд, создание коллаборативной среды.
4. Основная часть:
- Наше сегодняшнее мероприятие пройдет в необычной форме – «Своя игра». Вопросы о нашем городе Житикара составлены в соответствии с различными темами: «История Житикары», «Знаменитые люди города», «Памятники истории», «Микс» (подборка вопросов о городе на различные темы) и «Промышленность Житикары». В зависимости от сложности вопросы имеют различную «стоимость» - от 10 до 50 баллов, то есть от простого к сложному.
- Для того чтобы определиться, какая команда начнет отвечать первой, я предлагаю вашему вниманию вопрос. Чья команда ответит первой, та и начнет нашу игру. ВОПРОС:Какая река протекает в нашем городе? (Шортанды)
Итак, начинаем!

ИСТОРИЯ ЖИТИКАРЫ:
10 – Назовите область, в которой находится город Житикара (Костанайская).
20 – Первое поселение аул Көңілді появилось в 1880 году. Переведите слово «көңілді» на русский язык («веселый», «радостный»).
30 – Останки какого древнего животного были найдены в 1981 году на территории Житикаринского района? (шерстистый мамонт).
40 – Согласно легенде молодой воин, прощаясь, наказал любимой ждать его у подножия скалы, где они простились. Он дал ей наказ: «Жітіқара!» Как переводится это слово? («Смотри зорко!»)
50 – В каком году был образован Житикаринский район, если в 2018 году ему исполнилось 90 лет? (17 января 1928 года)

ЖИТИКАРА В ЦИФРАХ:
10 – В каком году поселок получил статус города, если в 2019 году ему будет 80 лет? (1939 год)
20 –Сколько школ находится на территории города Житикара? (8 школ)
30 – Сколько лет в этом году исполнилось нашей школе? (40 лет)
40 –Назовите телефонный код города Житикара (71435)
50 –Сколько человек проживает в городе Житикара? (более 35 000 – 2014 г.)
ПАМЯТНИКИ ИСТОРИИ:
10 – Название скульптурной композиции? – «Слава труду», 1981 год
20 – 14 сентября 2010 года состоялось открытие башни с часами. В честь кого она была установлена? (она установлена в знак благодарности геологам, горнякам, строителям, к 100-летию со дня рождения Б. Момыш-улы).

30 – В честь кого установлен данный памятник? – Истай Ищанов, 1967 год

40 – В память о ком установлен данный обелиск? - Памятник жертвам политических репрессий XXI века «Ақталған есімдер», 2008 год

50 –В честь кого установлен данный обелиск? - Обелиск воинам- интернационалистам, воевавшим в Афганистане "Жауынгер интернационалистерге мәнгі естелік" – «Вечная память воинам – интернационалистам», 2009 год

«МИКС»:
10 – Чье имя присвоено мечети, находящейся по улице И. Ищанова? – Ержана Татишева
20 –Что символизируют кирка и молот, расположенные в нижней части эмблемы города?  - символы горнодобывающей промышленности нашего города
30 – Одна из достопримечательностей города, носящее название самого теплого города Казахстана (бассейн «Алма-Ата»).
40 –Как называется детский сад, открытый 12 октября 2018 года? (ТОО «КМ Бөбек»)
50 – Назовите газеты, которые выпускаются в нашем городе, хотя бы 2 («Авангард», «Хризотил», «Житикаринские новости»)
«ПРОМЫШЛЕННОСТЬ ЖИТИКАРЫ»:
10 – Назовите градообразующее предприятие города -  АО «Костанайские минералы»
20 –Что такое асбест? (Волокнистый белый минерал)
30 –Сколько весил первый слиток Комаровского золота, полученный в 2003 году? (6 кг).
40 – Где используют асбест? (трубы, шифер, при производстве асфальта и бетона, огнезащитные костюмы)
50 – Как называется завод, который занимается ремонтом оборудования АО «Костанайские минералы»? – ТОО «Ремонтно-механический завод»
Творческий конкурс «Великие города Казахстана»
Распределить по карте города Казахстана
По гривам трав гуляет ветер вольный,
Орел повис в лазури надо мной,
Как океан, безбрежный и привольный,
Такая ширь в тебе,
Мой край родной!
Вдали дымятся трубы комбината,
Там горный лен теребят мастера.
Призывно кранов руки вверх подняты
Растет, растет моя Житикара!
5. Подведение итогов.
6. Награждение команд.


title: Презентация "Организация работы по подготовке детей к обучению в школе"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №39
«ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

Учитель МБОУ НОШ 39
Немова С.Н.

г.Белореченск
март 2014
АКТУАЛЬНОСТЬ И НЕОБХОДИМОСТЬ
РЕЖИМ РАБОТЫ ГРУППЫ
Длительность занятий 28 недель.
Наполняемость группы  14 человек.
Группа работает 2 дня в неделю.
Дети посещают школу с 15.30 до 18.00

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
 ИННОВАЦИЯ – ЭТО САМОРАЗВИТИЕ
эстетическое воспитание
развития у детей  способности видеть красоту окружающего мира;
воспитания эстетического отношения к природе, труду, общественной жизни, быту, искусству.

 ИННОВАЦИЯ – ЭТО САМОРАЗВИТИЕ
индивидуальные занятия логопеда
своевременное предупреждение речевых нарушений;
преодоление недостатков в речевом развитии;
воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения и развитие слухового восприятия;

ОЖИДАЕМЫЕ   РЕЗУЛЬТАТЫ
модель будущего первоклассника:
 хочет идти в школу;
понимает важность и необходимость  учения;
проявляет выраженный интерес к получению новых знаний;
легко вступает в контакт;
не агрессивен;
умеет находить выход из проблемных ситуаций общения;
умеет внимательно слушать.

Одним словом – нет ничего сильнее идеи, время которой пришло.


extracted_text:
                  Бюджетное общеобразовательное учреждение
                                города Омска
         «Средняя общеобразовательная школа №90 имени Д.М.Карбышева»

                       Тест по литературе по программе
                         Т.Ф. Курдюмовой в 5 классе

                                                                 подготовила
                                         учитель русского языка и литературы

                                                 Голенкова Галина Робертовна

                                   г. Омск
                                     2019
        Тестовая работа по литературе в 5 классе за первое полугодие

Цель: формирование интереса у учащихся к тестированию, как приему обучения
Задачи: провести  тестирование  обучающихся   с  целью  освоения  изученного
материала

Критерии оценки:
Максимальное количество баллов за работу – 10 баллов.
Оценка «3» ставится за 5-6 баллов,
Оценка «4» ставится за 7-8 баллов,
Оценка «5» ставится за 9-10 баллов.

1.На какие виды делятся сказки?

1) приключенческие                        3) волшебные

2) исторические  4) о животных

2. Кто похитил Василису Прекрасную в русской народной сказке «Царевна-
лягушка»?

1) Змей Горыныч 2) Кощей Бессмертный

3) ворон 4) царевич

3. Как звали князя, отца главной героини, в поэме А. С. Пушкина «Руслан и
Людмила»?

1) Олег 2) Мстислав 3) Владимир 4) Игорь

4. Зачем крестьянин нанял осла в басне И. С. Крылова «Осел и мужик»?

1) возил овощи на рынок 2) торговал овощами

3) копал землю 4) прогонял птиц с огорода

5. О чем повествуется в рассказе И. С. Тургенева «Муму»?

1) о судьбе барыни 2) о судьбе Герасима

3) о судьбе Степана 4) о бегстве крестьянина от помещика

6. Что случилось с письмом, которое вез герой повести Н. В. Гоголя
«Пропавшая грамота»?

1) потерялось 2) сгорело 3) украли 4) порвалось

7.  Кто автор строк?

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя. ________________________________________

8. Кем служил Герасим, герой рассказа И. С. Тургенева «Муму», в доме
барыни?

9. Что больше всего интересовало Свинью в басне И. А. Крылова «Свинья под
дубом»?

1) желуди 2) корни 3) листья 4) свиньи

10.  Героев каких произведений  называют богатырями?

1) древнегреческих мифов 2) европейских баллад

3) арабских сказок 4) русских былин

Ответы:
1) 3,4
2) 2
3) 3
4) 4
5) 2
6) 3
7) А.С.Пушкин
8) дворником
9) 1
10) 4
Список использованной литературы:

   1. Программа для общеобразовательных учреждений (5-11 классы) под
      редакцией Т. Ф. Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2009.
   2. Курдюмова Т. Ф., Леонов С. А., Марьина О. Б., Колокольцев Е. Н.
      Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-х частях
      «Литература. 5 класс». – М.: Дрофа, 2009.


Презентация "I have already done …?" 5 класс


title: Методическая разработка танца-игры "Веселые самолетики"

extracted_text:
Негосударственное образовательное учреждение дошкольного и полного среднего образования культурологическая школа индивидуального развития «Праздник+».

Методическая разработка танца-игры «Веселые самолетики»

Автор - составитель
Педагог дополнительного образования
Копытинская Анна Николаевна

Санкт-Петербург 2015г

Методическая разработка танца-игры «Веселые самолетики» для детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Эту танцевальную игру я придумала на музыку «Флиг-фляг» (спорт.танец )из танцевального сборника Т.И.Суворовой «Танцевальная ритмика №3». Танец-игру «Веселые самолетики»  можно использовать в разминочном комплексе перед основной частью занятия, а также в конце занятия, как игровой момент.
Цель  танца-игры - «разогрев ног», так как основные движения здесь – это приседание «пружинка», бег по кругу, работа над корпусом, а также  игровой момент  нужный для использования на каждом занятии.
Задачи:
Развитие музыкальности.
Развитие способности воспринимать музыку, чувствовать ее настроение, характер, понимать содержание.
Развитие музыкального слуха, чувства ритма.
Развитие музыкальной памяти.
Развитие умения работать в коллективе и знакомство с азами танцевального искусства.
Развитие творческого потенциала ребенка и самовыражения через танец.
Развитие двигательных качеств и умений координировать движения.
Развитие гибкости, ловкости, точности и пластичности. Воспитание выносливости, силы. Формирование правильности осанки. Развитие умения ориентироваться в пространстве. Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
Развитие способностей фантазии и импровизации.
Развитие и тренировка психических процессов (эмоциональной сферы) умения выражать свои эмоции в мимике и пантомиме.
Всестороннее развитие и раскрытие творческого начала в каждом ребенке.

Описание танца-игры.
Прослушали музыку. Танец-игра состоит из 3-х частей.
1-я часть
Дети стоят в кругу, лицом в круг по 6-й позиции ног (пятки и носки вместе). Небольшое вступление пропускается.
1)Педагог объясняет: «Чтобы самолет полетел, нужно завести моторы».
На 16счетов с началом музыкальной фразы делают маленькие приседания «пружинку» в ногах, руками закручивают «моторчик»
2)Педагог объясняет: «Чтобы самолет полетел нужно заполнить баки»
На 16счетов дети продолжают делать «пружинку». Руки раскрыты в стороны на уровне плеч, кисти сжаты в кулак,  с поднятыми вверх большими пальцами. Дети поочередно то правой, то левой руками имитируют заполнение бака,  руки из положения в сторону сгибаются в локтях, поднимаются над головой, как - будто в бак (в голову) вливается топливо.
3)Педагог объясняет: «Проверяем крылья»
На 16счетов дети поочередно открывают руки в стороны.
4)Педагог объясняет: «Проверяем равновесие»
На 16счетов дети с открытыми в стороны руками встают на одну ногу и делают наклоны   в бок (то влево, то вправо) с вытянутыми в стороны руками. Дети  должны удержаться на ноге и не упасть.
5)Затем педагог приглашает детей к полету.
На 48счетов дети разворачиваются по ходу круга, ноги по 6-й позиции, встают на полупальцы, руки раскрыты в стороны, бегут по кругу (летят, как самолетики).
6)Далее педагог останавливает детей: «Самолет совершил посадку».
На 40счетов дети останавливаются лицом в круг, опускаются на одно колено и делают дыхательное упражнение: на вдох руки подтягиваются к груди, на выдох вытягиваются перед собой на уровне плеч параллельно полу.
2-я часть  танца – игры такая же, как 1-я часть, но с усложнением
1)закручиваем моторы на 8счетов
2)заправляем бак самолета на 8счетов
3)проверяем крылья на 8счетов
4)на 40счетов проверяем равновесие. Здесь усложняем задание. Дети стоят на одной ноге, другая прижата у колена, руки раскрыта в стороны. Указательными пальцами то левой, то правой руки достаем до кончика носа. Сначала  с открытыми глазами, затем с закрытыми.
5)на 48счетов летим как самолетики по кругу. Здесь усложняем задание. Можно лететь «змейкой», назначив кого- либо из детей главным самолетом, отправляясь за ним.

3-я часть танца-игры исполняется также как и 1-я часть, но в 2раза быстрее, следуя ускорению музыки.
 1)закручиваем моторы на 8счетов
2)заправляем бак самолета на 8счетов
3)проверяем крылья на 8счетов
4)проверяем  равновесие на 8счетов
5) на 8счетов вместо бега по кругу дети кружатся вокруг себя с раскрытыми в стороны руками по 6-й позиции на полупальцах. На конец музыки (раз, два, три) нужно остановиться и  поднять руки наверх.


title: Презентация "Производство чугуна" 9 класс

extracted_text:
Производство чугуна

Что такое чугун?
Чугу́н — сплав железа с углеродом (и другими элементами), в котором содержание углерода не менее 2,14 %, а сплавы с содержанием углерода менее 2,14 % называются сталью. Углерод придаёт сплавам железа твёрдость, снижая пластичность и вязкость.

В зависимости от формы графита и количества цементита, выделяют белый, серый, ковкий и высокопрочный чугуны. Чугуны содержат постоянные примеси (Si, Mn, S, P), а в некоторых случаях также легирующие элементы (Cr, Ni, V, Al и другие). Как правило, чугун хрупок.
Виды чугуна

-Белый чугун
-Серый чугун
-Ковкий чугун
-Высокопрочный чугун
-Передельный чугун

Производство чугуна

Необходимое оборудование:
Для производства чугуна необходима огромная доменная печь. Габаритные размеры такой печи впечатляют: высота 30 метров, внутренний диаметр 12 метров.

Самая широкая часть доменной печи носит название – распар.
Нижнюю часть называют горном (через нее в печь попадает горячий воздух).
Самая верхняя часть доменный печи называется шахта. Она имеет верхнее отверстие, которое носит название калашник. Калашник закрывается специальным затвором.

В основе работы доменной печи лежит противоток. Воздух подается снизу, а материалы (кокс, флюсы и руда) заправляются сверху. Кокс необходим для нагрева, расплавления и восстановления руды. Без флюса не сможет образоваться шлак. А руда – это основное сырье для производства чугуна.

Кроме доменной печи для производства чугуна обязательно потребуются:
вагонетки,
специальный кран,
бункеры,
транспортеры
и другое, в условиях металлургического завода.
Сырье

В состав железной руды входит рудное вещество и пустая порода, которая состоит: из песчаника с примесью глинистых веществ, из кварцита, из известняка и из доломита. Под рудным веществом подразумевают карбонаты железа, окислы и силикаты.

В руде может присутствовать разное количество рудного вещества. В зависимости от этого она бывает богатая и бедная. Бедную руду отправляют на обогащение, а богатую сразу используют в производстве.
Железные руды бывают нескольких видов:
1. Бурый железняк. В состав входит железо в форме водных окислов. Общее процентное содержание железа составляет 25-50%. Пустая порода такого железняка может быть кремнисто-глиноземной и отличаться глинистостью.

2. Красный железняк. Материал имеет второе название – гематит. Железо в структуре этого железняка представлено в форме безводной окиси. В таком железняке очень мало вредных примесей, а самого железа содержится 45-55%. Цвет руды располагается в диапазоне от темно-красного до темно-серого.

3. Магнитный железняк. Железо представлено в форме закиси-окиси и составляет от общего количества 30-37%. У такой руды черный или темно-серый цвет. Пустая порода представляет собой кремнеземистую массу с другими окислами.

4. Шпатовый железняк. Имеет второе название сидерит. Цвет у этого вещества грязно-серый или желтовато-белый. Этот материал легко поддается восстановлению. Железняк достаточно легко окисляется и переходит в форму бурого известняка. Железо в шпатовом железняке представлено в форме углекислой соли.

Расчет

Для производства чугуна в количестве одной тонны потребуется:
Три тонны железистой руды.
Одна тонна топливного кокса.
Флюс (количество зависит в зависимости от типа руды).
Двадцать тонн воды.

Технологии

Подготовка руды. Суть ее заключается в пересортировке руды по размеру кусков и химическому составу. Руду крупных размеров дробят на более мелкие части, а фракции в виде пыли или мелких частиц, наоборот, окусковывают.

В основе процессе окускования лежит агломерация, в процессе которой происходит спекание шихты и образование пористого продукта. Так же на этом этапе проводят процедуру обогащения бедных руд. В процессе переработки большая часть пустой породы удаляется, содержание железа увеличивается.

2. Подготовка топлива. Кокс подвергают грохочению. В результате этого процесса удаляется ненужная мелочь, которая может привести к потери тепла в процессе плавки.

3. Подготовка флюсов. Флюс так же измельчают и отсеивают мелочь. После этого все материалы загружаются в печь.

4. Доменный процесс производства. Доменную печь заправляют коксом, затем агломератором (руда спеченная с флюсом) и снова коксом. Температура для выплавки поддерживается благодаря вдуванию подогретого воздуха. В горне сгорает кокс и образуется углекислый газ. СО2 проходит через кокс и образует СО.

Окись углерода восстанавливает основную часть руды. При восстановлении железо становится твердым. Оно постепенно переходит в более горячую часть доменной печи, где растворяет внутри себя углерод. В результате образуется чугун. Жидкий чугун вытекает в специальные ковши, откуда его выливают в предназначенные для него формы или сборники-смесители.

Объёмы производства

Примеры изделий из чугуна


title: Методическая разработка классного часа "Дорогами войны - дорогами Победы. История войны в истории одной семьи"

extracted_text:
               Методическая разработка классного часа по теме:

                     «Дорогами войны – дорогами Победы.

                    История войны в истории одной семьи»

            Цель:  Патриотическое воспитание учащихся начальных классов.

      Задачи: Воспитывать у детей любовь к  Родине,  гордость  за  ратные  и
      трудовые подвиги соотечественников, уважение к живущим рядом ветеранам
      войны и труда.

      Способствовать формированию у учащихся представлений об истории  семьи
      как неотъемлемой части истории  народа,  гордость  за  ратные  подвиги
      своих родственников.

      Совместная работа учеников старших и младших классов

           Оборудование:

      а) на классной доске написаны тема классного часа и слова
     стихотворения
     О. Климчука в качестве эпиграфа:

     Четыре года испытаний страшных!..
     МИР ПАВШИМ!.. – Ушедшим... Не вернувшимся домой!..
     ПОКЛОН ТЫЛОВИКАМ!.. – на смену вставшим!..
     Всем, кто ПОБЕДУ ОДЕРЖАЛ, – ПОКЛОН ЗЕМНОЙ!!!

         б) оформлена выставка фотографий, вещей, писем.

      в)  подготовлен  компьютерный  слайд-шоу  фотографий  времен   Великой
      Отечественной войны;

      г) фонограммы песен о войне.

      д) выставка детских рисунков о войне

          Подготовительная работа.

     Учащимся  предлагается  вместе  с  родителями,  дедушками  и  бабушками
   полистать семейные  альбомы,  найти  в  них  фотографии  родственников  –
   участников Великой Отечественной войны, побольше узнать о военном периоде
   их жизни и  подготовить  рассказ  об  одной  из  фотографий  и  о  судьбе
   человека, запечатленного на ней.

                             Ход классного часа

      Вступительная часть

      - Звучит  песня « Вставай страна огромная…» Слова: Лебедева-Кумача.
      Музыка: Александрова.

      - На проекторе демонстрируются фотографии военных лет.

      Классный руководитель.

      Ребята! Сегодня на классном часе мы соприкоснемся с боевыми  подвигами
      и  буднями наших родных, кем по праву можно гордиться.

      Великая Отечественная война – это героическая страница в биографии  не
      только  нашей  Родины,  но  и  большинства  семей,  вынесших   суровые
      испытания военной поры, потому что история семьи  –  это  неотъемлемая
      часть истории народа, истории страны.

      ( Ученики10 класса читают эпиграф, записанный на доске).

      -Ребята, о чем эти строки?

      ( Ответы детей.)

      -Для чего необходимо знать биографию своей семьи, родословную своих
      предков?

      (Ответы детей).

      Основная часть

       (Рассказ  учеников 10 класса)

           - 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война.
    Фашистская  Германии  вероломно, без объявления войны напала на нашу
    страну. На мирных людей посыпались бомбы и снаряды. Гитлер рассчитывал
    на молниеносную войну. Но планам фашистов не суждено было сбыться”.

        -  Весь Советский народ как один встал на защиту Отечества. Ваши
    прадеды и  прабабушки тоже защищали Родину в годы Великой Отечественной
    войны.

        ( Ученики 2 класса читают стихи)

                                Старый снимок

                               (С. Пивоваров)

                           Фотоснимок на стене –
                           В доме память о войне.
                                 Димкин дед
                                На этом фото:
                           С автоматом возле дота,
                              Перевязана рука,
                              Улыбается слегка…

                          Здесь всего на десять лет
                                Старше Димки
                                 Димкин дед.

                              Дедушкин портрет

                                 (В. Туров)

                            Бабушка надела ордена
                          И сейчас красивая такая!
                         День Победы празднует она,
                         О войне великой вспоминая.
                          Грустное у бабушки лицо.
                      На столе солдатский треугольник.
                         Дедушкино с фронта письмецо
                       Ей читать и нынче очень больно.
                       Смотрим мы на дедушкин портрет
                       И разводим ручками с братишкой:
                        - Ну какой, какой же это дед?
                      Он же ведь совсем ещё мальчишка!

                              Кто был на войне

                       Дочь обратилась однажды ко мне:
                    - Папа, скажи мне, кто был на войне?

                      - Дедушка Лёня - военный пилот -
                        В небе водил боевой самолёт.

                        Дедушка Женя десантником был.
                       Он вспоминать о войне не любил

                          И отвечал на вопросы мои:
                          - Очень тяжёлые были бои.

                       Бабушка Соня трудилась врачом,
                       Жизни спасала бойцам под огнём.

                         Прадед Алёша холодной зимой
                     Бился с врагами под самой Москвой.

                       Прадед Аркадий погиб на войне.
                        Родине все послужили вполне.

                      Много с войны не вернулось людей.
                     Легче ответить, кто не был на ней.

         (Классный руководитель)

      - Ребята, к сегодняшнему дню вы вместе со своими родителями, бабушками
      и  дедушками  перелистали  семейный  альбом,  нашли  фотографии  своих
      родственников,  сражавшихся  в  годы  Великой  Отечественной  войны  с
      немецко-фашистскими захватчиками.  Вы  узнали  много  нового  о  своих
      близких, которых вы никогда не видели. Многие из них погибли во  время
      войны, многие не дожили до наших дней.

         Сегодня наша встреча посвящена  людям,  которые  глядят  на  нас  с
      фотографий. Память о них живет в  наших  сердцах.  И  чтобы  она  жила
      вечно, каждый человек должен  знать  историю  своей  семьи,  биографии
      своих родных и близких.

         Давайте поговорим, что вы узнали о своих родных и послушаем ваши
    сочинения на тему: “История войны в истории одной семьи”.

      Ребята рассказывают о родственниках, принимавших участие в войне с
      фашисткой Германией, об их боевых   и трудовых подвигах времен Великой
      Отечественной войны, показывают фотографии, письма, вещи.

      Выступления ученика 8 Б класса Дойникова Владимира с индивидуальными
      проектом по данной теме – презентация «Я говорю с тобой из Ленинграда»

      По окончании показа презентации к ребятам обращается Дойникова Ирина
      Ивановна, житель блокадного Ленинграда.

      Заключительная часть

      Классный руководитель.

      - Дорогие ребята, сегодня мы  с  вами  как  бы  оживили  на  небольшое
      мгновение фотографии, которые  хранятся  в  наших  семейных  альбомах,
      рассказав о своих родственниках  ,  героически  защищавших  свободу  и
      независимость Отечества. Многие из них погибли в годы войны или умерли
      от полученных ран уже в мирное время. Вечная им память!

                                   Ученики 10 класса читают стихотворение

                         «Приходят к дедушке друзья"

                              Владимир Степанов

                         Приходят к дедушке друзья,
                           Приходят в День Победы.
                           Люблю подолгу слушать я
                             Их песни и беседы.

                           Я не прошу их повторять
                           Рассказов сокровенных:
                        Ведь повторять - опять терять
                             Товарищей военных,
                           Которых ищут до сих пор
                               Награды боевые,
                       Один - сержант, другой - майор.
                              А больше рядовые.

                          Я не прошу их каждый год
                            Рассказывать сначала
                           О том, как армия вперёд
                             С потерями шагала.
                          О том, какая там пальба,
                          Как в сердце метят пули…
                      «Война, - вздохнут они, - война.
                           А помнишь, как в июле?»

                           Я просто рядышком сижу,
                              Но кажется порою,
                          Что это я в прицел гляжу,
                           Что я готовлюсь к бою.

                        Что те. Кто письма пишут мне,
                             Уже не ждут ответа,
                          Что даже лето на войне -
                             Совсем другое лето.

                          Приходят к дедушке друзья
                            Отпраздновать Победу.
                          Всё меньше их, но верю я:
                            Они придут, приедут…

           Звучит песня “День Победы”.Д. Тухманова и В.Харитонова. На
   проекторе показывается документальный фильм  «День Победы»

       Литература

   1. Интернет – ресурсы.
   2. Э.И.Голубева, А.А.Крестинский «Рисуют дети Блокады»  Издательство
      «Аврора» Ленинград 1969 г.
      3. Документальный фильм «День Победы» http://www.youtube.com/watch?v=b-
       0ut0uXZW8

      4.Путешествие в Страну Поэзия в 2-ух книгах. Лениздат, 1976 г.

      5. Песня Победы. Стихотворения. Издательство “Детская Литература”,
      1985 г.
      .


title: Презентация "Понятие о предлоге" 2 класс «Школа России»

extracted_text:
2 класс  «Школа России»
 Понятие о предлоге.

кр_чит
под
б_рёза
ж_лтый
м_ро_
сл_дит
ш_рокая
кричит
под
берёза
жёлтый
мороз
следит
широкая
Берёза, мороз.
Кричит, следит.
Жёлтый, широкая.
ПОД         ?
ПОД                       ПРЕДЛОГ
Что такое … ?
Для чего … ?
Как пишется … ?
Как обозначают … ?

Тихо иду по тропинке. Я наблюдаю за жизнью в лесу. Вот с дерева на дерево прыгнула белка. Над елью кружили клесты.

Предлог – это слово.
К предлогам нельзя поставить вопрос.
Предлоги пишутся раздельно.
Для чего нужны предлоги?
Предлоги: на, из, по, об, от, в, у, о, с, к, над.
 Птицы в клетке, листики на ветке,
Кошка под столом, садик за углом,
Книжка у подруги, песенка о друге,
В гости к дяде Коле, рассказать о школе.

Предлог – это служебная часть речи.
Предлоги служат для связи слов в предложении.
предлог
имя существительное

Гулялводворекотёнок
маленький смешной пушистый
бодро весело долго
                 гл.  предлог    сущ.                 прил.
Долго гулял во дворе маленький
   сущ.
котёнок.

предлоги
служебная часть речи
для связи слов
нельзя поставить вопрос
не употребляется с глаголом
пишется раздельно

До __ свидания!
До __ новых встреч!

Я узнал …

Я научился …

         я всё понял

         у меня возникли затруднения

          осталось много непонятного


title: Конспект занятия "Знакомство с посудой"

extracted_text:
Конспект занятия во второй младшей группе №2
На тему: «Знакомство с посудой»
Интеграция: познание , коммуникация, развитие речи, художественное творчество(аппликация).
Программное содержание: ознакомить детей с чайной посудой; дать представление детям об использовании посуды; умение правильно произносить звуки; развивать умение отвечать на вопросы, аргументировать свой ответ; воспитывать доброжелательность и бережное отношение к посуде; активизировать и пополнять словарный запас детей; развивать внимание , активную мыслительную деятельность.
Материалы и оборудования: « муха- цокотуха», чайная посуда, клей , аппликация, кисточки.
Ход занятия:
1. Организационный момент .
Дети сидят на стульях в кругу с воспитателем, беседуют о времени года. Вдруг слышат стук в дверь,  под музыку входит « муха- цокотуха».
Воспитатель:- Ой, ребята посмотрите сегодня   гостья пожаловала к нам. Это« муха- цокотуха» . (дети вместе с воспитателем цитируют фразу из сказки « муха- цокотуха»)
- Муха- муха-цокотуха, позолоченное брюхо...и купила самовар!
Воспитатель: - и позвала муха к себе гостей. Ребята давайте поможем нашей мухе накрыть на стол, к чаю. (дети подходят к столу и видят что посуды нет). Ну куда же подевалась наша посуда? Давайте поищем нашу посуду.( дети ищут посуду, находят и проговаривают название и где ее нашли; расставляют на стол. )
На столе разложено много разной кухонной, чайной, столовой посуды.
Воспитатель: дети , нам надо выбрать ту посуду которая нужна для чая.(дети выбирают посуду и относят ее на другой стол.)
- Ребята , в чем кипятят воду для чая? (чайнике)
-В чем заваривают чай? (заварнике )
-что наливают в молочник? (молоко)
-что кладут в хлебницу?(хлеб)
-откуда мы достаем сахар?(сахарницы)
-во что кладут конфеты? (в конфетницу)
- чем мешают сахар в чае?(ложкой)
Воспитатель: да правильно, молодцы ребята!(садятся на стулья)
2. Д/игра «Разложи правильно»
Воспитатель:
- Ребята  « муха- цокотуха» тоже хочет нам помочь накрыть на стол.( « муха- цокотуха»  неправильно кладет конфеты в чашку, чай наливает в сахарницу, сахар насыпает в блюдце.)
- Ой, ребята посмотрите что наша гостья перепутала? (дети подходят к столу и правильно раскладывают по посудам.). Молодцы ребята!
Физкультминутка «Посуда».
Воспитатель приглашает детей выйти на ковёр.
Вот большой стеклянный чайник, («надуть» живот, одна рука на поясе)
Очень важный, как начальник. (другая рука — изогнута, как носик)
Вот фарфоровые чашки, (приседать)
Очень хрупкие, бедняжки. (руки на поясе)
Вот фарфоровые блюдца, (кружиться)
Только стукни — разобьются. (рисуя руками круг)
Вот серебряные ложки, (потянуться, руки сомкнуть над головой)
Вот пластмассовый поднос —
Он посуду нам принес. с(делать большой круг)
3. Аппликация
- Ребята , посмотрите у меня тоже есть чайная посуда, давайте мы с вами сделаем аппликацию из моей посуды.
Дети собираются вокруг стола и делают аппликацию.
 Воспитатель: - какой красивый сервиз у нас получился, молодцы ребята!       « мухе- цокотухе» очень понравилось..
Итог: обобщающие вопросы по теме: «Посуда». А сейчас « муха- цокотуха» покажет нам свой сюрприз. Просмотр  мультфильма.


Презентация "Закрепление таблицы умножения и деления" 3 класс


title: Конспект НОД "Мое родное село"

extracted_text:
Конспект НОД«Мое родное село»

Цель: формировать представление о малой родине, рассказать детям о самых красивых местах родного села, его достопримечательностях.
Развивать воображение, связную речь, мышление.
Воспитывать гражданско-патриотические чувства: гордость за свою малую родину, желание сделать ее лучше.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
      Оборудование: интерактивная доска, проектор, разрезные картинки, фигурка инопланетянки Дольки.

Ход НОД:
Организационный момент

Станем рядышком по кругу
Скажем «Здравствуйте!» друг другу
Нам здороваться не лень
Всем «Привет» и «Добрый день»
Если каждый улыбнется
Утро доброе начнется
-Доброе утро!
- Меня зовут Наталья Алексеевна.
Слайд(планета из космоса со звуком, на  потолке эффект звёздного неба)
-Ребята, что это за странный звук? Кажется, к нам прилетел гость с другой планеты.
(появляется инопланетянин Долька)
Слайд (планета, аудио голос Дольки):
- Здравствуйте! Я- Марсианка! Зовут меня Долька. Скажите, пожалуйста, куда это я попала? Как называется ваша планета?(Ответы детей (на планету Земля)
- Молодцы, ребята. На планете Земля много разных стран. А как называется наша страна?(Ответы детей (Россия)

- Да, мы живём в самой удивительной и таинственной стране.
Как велика наша страна,
Как широки просторы!
Озёра, реки и поля,
Леса, и степь, и горы!
Раскинулась наша страна
От севера до юга:
Когда в одном краю весна,
В другом- снега и вьюга.

- В нашей стране очень много городов, сел. Ребята, давайте скажем Дольке, как называется наше село.
   - Правильно, мы с вами живём в центральном селе, которое называется Левокумское, оно расположено на левом берегу реки Кума.
    - У нашего села не только красивое название, но и само село очень красивое. Давайте вместе с Долькой пройдем по селу и познакомимся с его красивыми местами.

Основная часть.

1 «Отгадайте загадку»
- И для начала, отгадайте, пожалуйста, загадку:

Бегать нужно там, скакать
Веселиться и играть
Только раз зайдешь туда
Начинается игра
(Ответы детей)
Слайд(спортивного комплекса)
- Ребята, играть и заниматься спортом можно не только в нашем спортивном зале. Еще на территории нашего села построен большой спортивный комплекс, где и маленькие и взрослые занимаются различными видами спорта.

2 «Собери пазлы»
- А сейчас, ребята, пройдите, пожалуйста, к столам и соберите пазлы. И вы увидите следующую достопримечательность нашего села.
- Что за картинка у нас получилась? (памятник)
- Ребята, это памятник погибшим солдатам, расположен он в парке, и в праздники к нему возлагают цветы.

- А теперь я вам предлагаю немножко отдохнуть.
Физминутка
Мы поулица шагаем (шаги на месте)
то, что видим называем (руки перед собой)
Пешеходы и машины (поворот головой вправо влево)
Школа, сад и магазины (рука вправо и влево)
Наша речка и утес (волна рукой, домик)
И большой красивый мост (руки развести  в стороны)
И деревья и кусты (на носочки , присесть)
Мы по улицам прошли (шагаем на месте)

3 «Музей»
Слайд музея
- Ребята, а вам знакомо это здание? (Это музей)
Музей – это место, где можно узнать очень много интересного, в нем есть различные экспозиции.Здесь можно узнать о прошлом нашего села, о людях, которые здесь раньше жили.
- Кто из вас был в музее?
Есть музей игрушек
И лесных зверюшек
И музей одежды
Что носили прежде
Есть еще и боевой
Весь пропитанный войной
Все они для нас важны
Все они для нас нужны

4 «Звук колоколов»
Слайд (колокольный звон)
- Скажите, вам знакомо это звучание?
- По праздничным дням всё село слышит перезвон ее колоколов.
Слайд(церкви)
Церковь – это место, куда приходят верующие люди. Наша церковь очень красива и является памятником истории.

Заключительная часть.

- Ребята, давайте вспомним достопримечательности нашего села, о которых мы сегодня говорили.
Слайд (все картинки)
Слайд(планета, голос Дольки)
- Мне очень у вас понравилось. На память о нашей встрече я вам дарю книгу о космосе.
- Ребята, пора прощаться с Долькой. Скажем ей  … до свидания.
- На этом наше занятие подошло к завершению. Спасибо вам большое.


title: Конспект занятия "Сказочные приключения Алеши Поповича"

extracted_text:
Конспект занятия по ФЭМП «Сказочные приключения Алеши Поповича»
Образовательная область: «Познавательное развитие».

Интеграция ОО: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»,»Художественно-эстетическое»,»Физическое развитие».

Форма: непосредственно образовательная деятельность.

Тема: «Сказочные приключения Алеши Поповича».

Цель: Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах окружающего мира: количестве, числе, форме, расположении в пространстве.

Задачи:

Образовательные:
- закреплять умение сравнивать группы предметов, используя знаки равенства –неравенства, умение работать с числовым рядом.
- отрабатывать навыки счета; ориентировки в пространстве.

Развивающие:
- развивать логическое мышления, память, внимание, воображение, моторику;

Воспитательные:
- воспитывать у детей чувство доброты, готовность к взаимопомощи;
- учить понимать эмоциональное состояние окружающих.

Ресурсы, оборудование и материалы:
Компьютер, проектор, экран, карандаши, листы с практическими заданиями, мольберты, презентация.

Ход образовательной деятельности:
Организационный момент.
Дети входят в группу под музыку.
Ребята, посмотрите к нам пришли гости. Давайте мы с вами поздороваемся, и подарим гостям хорошее настроение (дети с ладошки сдувают хорошее настроение гостям)
2. Сказка.
Воспитатель: Дети, вы любите слушать сказки? А сами хотели бы попасть в сказку ? Мы сегодня с вами как раз и одеты по-сказочному. Хочу вам рассказать сказку, сказка эта не простая, волшебная, с математическими заданиями. А что бы попасть в сказку нужно закрыть глазки и произнести волшебные слова “ 1, 2, 3 обернись, в сказке окажись”. Открываем глаза. Сказка начинается.
Играет музыка «В мире много сказок»
Воспитатель:
Сказки знают все на свете
Любят взрослые и дети
В царстве тридевятом
В государстве тридесятом
Жил-был царь, превеликий государь
Входит Царь.
-Здравствуйте, здравствуйте, все, все, все!
Ох, горе мне, горе, как я устал от проблем. Всё, решил, уйду в другое царство-государство. (Встал в позу, руки на пояс, чешет затылок).Да хотя нет, уеду за границу в Америку, аль на Мальдивы рвану, ну да, наверное, на Мальдивы, там всегда тепло.
Воспитатель(в костюме Сказочницы).
-Царь наш батюшка, скажи, чем ты так опечален?
Царь.
-Да вот думал, что всё в моём царстве тихо да спокойно: Тугарина-змея победил, богатства отнял, земли свои вернул. Так нет, мой любимый богатырь Алёша Попович поссорился со своей Любавой. Ох и вредная она, поставила ему условие: выполнишь мои задания, помирюсь с тобой, а нет, тогда и прощай. Опечалился Алёша, такие трудные задания ему дала Любава, что вовек ему одному не справиться.(Оглядывает детей).Хотя смотрю, у вас какие ребята бравые, да девчата удалые, может вы поможете Алёше? Буду вам премного благодарен.
Вос-ль- Ребята, поможем Алёше справиться с заданиями?
Дети хором. Мы- ребята хоть куда,
	Голова у нас светла.
                       Делать многое мы можем,
                       И Алёше мы поможем!
Вос-ль - Так какие задания надо выполнить, Царь –батюшка?
Царь –Ох, молодёжь-то сейчас вся продвинутая, все в компьютерах сидят, Вот и Любава придумала задания на слайдах в компьютере.
Вос-ль -Царь-батюшка, ты присаживайся на трон и не переживай, ну а мы с вами, ребята, посмотрим на слайды.
Слайд1.
Пришёл как-то Алёша на ярмарку на людей посмотреть, себя показать.Сейчас , думает, найду Любаву, помирюсь с ней, пойдём вместе на каруселях покатаемся.
Слайд 2.
Да вот беда, забыл дорогу к её дому.Спрашивает он старуху, а она просто так не говорит, загадку загадывает.
Слайд 3.
Путь твой, Алёшенька, лежит до реки.Там ты встретишь неподалёку Тихона.Вместе с Тихоном пройдёте по мосту через речку и через луг по тропинке, справа от которой растут голубые цветы.Там ты увидишь терем.В нём живёт твоя Любава.
Задание1 для детей:
 по какой тропинке сможет Алёша добраться до Любавы?
Слайд 4.
Вот и дом знакомый, да дверь заперта, не хочет Любава выходить.
-Найди, говорит, отличия на картинках, да подсчитай, сколько их, тогда выгляну в окошко.
Слайд 5.
Задание 2 для детей:
найти отличия двух котов и сосчитать, сколько их.
Слайд 6.
Справился Алёша с заданием.Выглянула Любава из дома и новое задание даёт."Потеряла я давеча серёжки свои на ярмарке.Найдёшь, Алёша, серёжка- пойдём с тобой на карусели кататься".Что тут делать? Отправился Алёша на поиски серёжек.
Слайд 7.
Всю ярмарку Алёша обошёл, не может найти.Тут мужик ему попался.Нашёл, говорит, вчера одну серёжку на площади, да просто так я тебе её не отдам, реши сначала три мои задачки.
Слайд 8.
Задание 3 для детей:
"Заплыли как-то четыре корабля в заколдованное море, все отражения у них перепутались, а у одного корабля отражение получилось неправильное. Найди мне этот корабль".
Слайд 9.
Задание 4 для детей.
Семь гусей пустились в путь.
Два решили отдохнуть.
Сколько их под облаками?
Сосчитайте, дети, сами.
Слайд 10.
Задание 5 для детей:
Вот задумал ёж друзей
Пригласить на юбилей.
Пригласил двух медвежат,
Трёх зайчат и трёх бельчат.
Посчитайте, поскорей,
Сколько у ежа гостей?
Царь.
Ох, что-то я устал, пора бы и развлечься.

Вос-ль
Да и мы с ребятами утомились, а давайте все вместе станцуем русский хороводный танец "Каблучок".
Танец "Каблучок".
Царь.
Ох, и развеселили вы меня, отдохнуть мне теперь надо, отдышаться.
Вос-ль.
Ты отдыхай, царь на троне, а мы с ребятами дальше пойдём.
Слайд 11.
Справился Алёша с задачами, вернул мужик ему серёжку. А напоследок ещё и про вторую подсказал. Висит она на столбе с подарками, и достать её сможет только тот, кто хитрую задачу решит.
Слайд 12.
Задание 6 для детей.
Вот забавная таблица
На таблице только лица.
Повнимательней взгляни:
Очень строгому закону
Подчиняются они.
Присмотрись, довольно просто
До конца распутать нить,
И лицо, где в клетке пропуск.-
Поразмыслив, начертить!
Слайд 13.
Справился Алёша со всеми заданиями, нашёл пропажу, и пошёл к Любаве серёжки отдавать.
Слайд 14.
А Любава и говорит: "Я , Алёша, когда собиралась, бусы рассыпала. Собери все бусинки на верёвочку. А я пока заплатки на кафтан пришью. Тогда и пойдём на ярмарку на каруселях кататься".
Слайд 15.
Задание 7 для детей.
Слайд 16.
Задание 8 для детей.
Слайд 17.
Поблагодарила девица Алёшу, и пошли они гулять, да на каруселях кататься.
Царь.
Спасибо вам, ребята, помогли  вы Алёше Поповичу помириться с Любавой. А  может вы ещё чего интересного покажите?
Вос-ль.
Мы тебе сейчас исполним весёлые математические частушки.

Математические частушки:

Хвастать я сейчас не стану,
Знаю точно, что пою,
Я задачки все решаю,
Математику люблю.
Я, вообще-то, парень умный,
Математику учу.
И не нужен мне компьютер-
Все задачи так решу.
В математике задачи
Словно в жизни неудачи
И скажу я вам ребята.
Как решать их непонятно.
Математика наука
Всех наук - нам говорят,
А ведь в жизни нам науки
Никогда не повредят
Мы задачи все решаем,
И пятерки получаем
Но бывает иногда,
Получаем цифру 2.
 Вид ее - как запятая,
 хвост крючком, и не секрет:
Любит всех она лентяев,
 а лентяи ее нет.
7. Брату скоро стукнет пять,
 я учу его считать.
А учится он не хочет,
кувыркается, хохочет.
8. Там в углу лежат игрушки,
 ожидают в тишине…
шесть игрушек в день рожденья,
подарили гости мне.

Царь.
Ох, спасибо вам, ребята. Хорошо мне было с вами, но пора возвращаться в моё царство- государство, пока ещё чего не случилось без меня. А за то, что вы помогли моему Алёше Поповичу, я подарю вам сказочные пазлы. До свидания!

Воспитатель:
Хорошо нам было в сказке, вам понравилось? Ну что же, в гостях хорошо, а дома лучше. Пора и нам возвращаться в родной детский садик. Закрываем глаза и говорим следующие слова:"Раз, два, три, обернись, в детском саду ты окажись". Вот мы и в детском саду.

Мы в сказке побывали,
Очень многое узнали,
Возвратились мы назад,
Детский сад нам очень рад.
3. Итог.
а) Где мы с вами сегодня побывали, ребята?
б) Что вам понравилось?
в) Что бы вы хотели пожелать нашим гостям?


title: Открытое занятие "Космическое приключение "Спасем планеты!""

extracted_text:
Управление образования администрации Юргинского муниципального района Кемеровской области
МБДОУ «Детский сад Юрга – 2 «Солнышко»

 Космическое приключение «Спасем планеты!»
Открытое занятие по ФЭМП в старшей группе

Составила: Гричишкина С.М.
                                                               Воспитатель: старшей группы

.

2019

Цель:
Формирование у детей интереса к математике посредством игрового занимательного материала.
Обучающие задачи:
- закрепить умение решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
- закрепить навыки порядкового счёта в пределах 10, считать в прямом и обратном порядке;
- закреплять знания о геометрических фигурах, умение их классифицировать;
- совершенствовать навыки ориентировки на листе бумаги;
- закреплять знания о днях недели;
-закреплять знания о солнечной системе, планетах, космосе.

Развивающие задачи:
- создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;
- способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи; умению аргументировать свои высказывания;
- развивать логику, внимание, мышление, память.

Воспитательные задачи:
- воспитывать самостоятельность понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
- формировать элементарные представления о взаимопомощи и дружбе;
- воспитывать дружеские взаимоотношения, желание помочь в беде.
Образовательные технологии:
- здоровьесберегающие
- игровые
Методические приемы:
Игровой прием – использование сюрпризных моментов.
Наглядный прием – использование наглядного материала.
Словесный прием – напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей.
Предварительная работа с детьми: беседа о космосе, о Ю. Гагарине; заучивание стихотворения про планеты; решение логических задач.
Оборудование: макет ракеты, магнитофон.
Раздаточный материал: карандаши простые, листочки с заданиями, карточки с примерами, наборы геометрических фигур.
Демонстрационный материал: картинки с планетами, презентация с изображением планет и солнечной системы.

Ход НОД
Воспитатель: Ребята давайте поздороваемся с нашими гостями.
Дети: Здравствуйте!
Звучит космическая музыка.
Воспитатель: Сегодня у нас необычный день. Мы с вами отправимся путешествовать в космос. А что такое космос?
Дети:
Воспитатель: Сколько всего планет в солнечной системе?
Дети: Девять планет.
Воспитатель:  Давайте назовем их. Для этого мы расскажем стихотворение.
Дети: По порядку все планеты
Назовет любой из нас:
Раз – Меркурий,
Два – Венера,
Три – Земля,
Четыре – Марс,
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
За ним – Нептун.
Он восьмым идет по счету.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
Воспитатель:   Кто из людей первым полетел в космос?
Дети: Юрий Гагарин.
Воспитатель:   А до Гагарина кто-нибудь летал в космос?
Дети: Собаки Белка и Стрелка. Собака Лайка.
Воспитатель:  Ребята, я сегодня получила звуковое сообщение. Вы хотите его прослушать? Внимание!
Сообщение: Всем, всем, всем! Отзовитесь! Кто нас слышит! Мы жители космоса в опасности. Может произойти катастрофа! Помогите!!!

Воспитатель: Ребята, это зов о помощи. Вы поможем жителям космоса предотвратить катастрофу? Как вы думаете, какая задача стоит перед нами?
Дети: Необходимо полететь в космос, найти планеты, на которых произошла беда и помочь.
Воспитатель:  На чем космонавты летают в космос?
Дети: На ракете, космическом корабле.
Воспитатель:  Как назывался космический корабль, на котором полетел Гагарин в космос?
Дети: «Восток».
Воспитатель:  А вот ракета, на которой мы  полетим с вами .
Воспитатель:  У каждого места  в ракете  есть свой номер: 1,2, 3, 4, 5.
Воспитатель:  Чтобы занять место в ракете, вы должны выполнить задание.
Воспитатель: Беремся за руки.
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет,
Опоздавшим места нет!
(воспитатель раздает карточки с заданиями)
Воспитатель:  Для того, чтобы узнать номер своего места, вы должны решить примеры.
Ответ, который получится у вас, будет номером вашего места в ракете.
Задание «Реши пример»
Воспитатель:  Кто решил примеры, может занимать место в ракете.
(дети занимают соответствующее место в ракете)
Воспитатель:  Проверим, правильно ли вы заняли свои места. Почему ты решил полететь в ракете под №2? №3? №4? №5?
Дети: 1+1=2; 2+1=3; 3+1=4; 4+=5 и т. д.
Воспитатель: Ну а сейчас мы запускаем нашу ракету в небо. Начинаем обратный отсчет.
Дети: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, пуск.
Воспитатель: Вот мы с вами очутились в космическом пространстве.

Первая остановка на планете «Считалка».

Воспитатель:   Какой формы планета? (Овальной)
Воспитатель:  Вот какое задание необходимо выполнить, чтоб помочь  жителям этой планеты.
(На доске расставлены числа от 1 до 10 вразброс).
Воспитатель: Как думаете, что нам нужно сделать? (Ответы детей)
Воспитатель:  Верно, все числа нужно расставить по порядку. (Дети по одному выходят к доске, берут нужную карточку с числом, проговаривают).
Воспитатель: Задание мы выполнили. Отправляемся дальше.

Следующая остановка на планете «Выручайка».
Воспитатель: Какой формы планета? (Круглая).
Воспитатель: Ребята, жители этой планеты просят вас о помощи. Они забыли названия дней недели. Поможем им? (Дети проговаривают последовательность дней недели, опираясь на цветовую лесенку).
Воспитатель: Сколько дней в неделе? (7).
Воспитатель: Сколько дней вы ходим в детский сад? (5).
Воспитатель: Сколько дней вы отдыхаете? (2).

Физ. минутка.  «Космический полёт».
А сейчас мы с вами дети,
Полетаем на ракете!
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре –
Вот летит ракета ввысь1
Пять, шесть, - тихо сесть.
Семь, восемь – лень отбросим.
Воспитатель: Продолжаем наш полет.

Нас встречают жители планеты «Решайка».

Воспитатель: Какой формы планета? (Квадратной).
Воспитатель: Чтоб помочь жителям этой планеты. Нам нужно решить задачи.
Задачи в стихах.
Воспитатель: Пять ребят в футбол играли
Одного домой позвали.
Он в окно глядит, считает,
Сколько их теперь играет?
Дети:5-1=4.
Воспитатель: Шесть грибов нашел Вадим,
А потом еще один.
Вы ответьте на вопрос:
Сколько он грибов принес?
Дети: 6+1=7.
Воспитатель: Три ромашки-желтоглазки,
Два веселых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?
Дети: 3+2=5.

Работа с геометрическими фигурами:
Вос- ль: Посмотрите вокруг, как много камней упало на поверхность планеты из космического пространства. Как называются эти камни?
Дети: Метеориты.
Вос – ль: На что похоже эти метеориты?
Дети: На геометрические фигуры
Вос- ль: Кто из вас догадался, что произошло на этой планете?
Дети: Прошёл метеоритный дождь.
Вос- ль: Как мы поможем этой планете избавиться от этого беспорядка из метеоритов?
Дети: Собрать весь мусор.
Вос – ль: Правильно, я вам буду загадывать геометрическую фигуру, а вы находить камень такой же формы и складывать в набор.

- эта фигура с тремя углами, тремя сторонами, тремя вершинами (треугольник)
- это четырехугольник, у которого все стороны равны
(квадрат)
- эта фигура не имеющая углов, но не овал
(круг)
 - это фигура четырехугольник, у которой по две равные стороны
(прямоугольник)
Воспитатель: Наш полет продолжается. Показалась еще одна неизвестная нам планета.

Наша остановка на планете «Сюрпризная».
Делаем остановку. Присаживайтесь.
(дети садятся за столы)
Воспитатель: Какой формы планета? (Треугольная).
Воспитатель: Что же нам предложили жители этой планеты?
Воспитатель: Что вы видите? (Точки и цифры).
Воспитатель: Как выдумаете, какое задание нужно нам сделать? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, соединить по порядку точки в правильной последовательности. Если все правильно сделаете, то у вас получится фигура. Но вначале перед выполнением сложного задания разомнем пальчики.
Пальчиковая гимнастика
  Раз, два, три, четыре, пять
  В космос полетел отряд.
  Командир в бинокль глядит,
  Что он видит впереди?
  Солнце, планеты, спутники, кометы,
  Большую жёлтую луну.

По одному загибают пальчики на обеих руках.
 Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх.
 Пальца обеих рук соединяются с большими, образуя «бинокль».
 Загибают пальчики обеих рук

(Дети выполняют задание на листочках, затем выполненные работы, вывешиваются на доску).
Воспитатель: Посмотрите, все ребята справились с заданием? (Ответы детей).
Воспитатель: Молодцы! Все справились с заданием. Отправляемся дальше.
Воспитатель: Нас встречает следующая планета.

Называется «Планета умников».

Воспитатель: Какой формы планета? (Прямоугольная).
Воспитатель: Умники нам приготовили очень трудное задание, но я думаю, что вы с ним справитесь.

Гимнастика для глаз:
 Посмотрите вверх, как высоко мы летим, а теперь посмотрите вниз, далеко ли от нас Земля. А теперь смотрим вправо, влево, как много вокруг звёзд. Мы летим высоко над Землёй и нам немного страшно, зажмурьте глаза, ракета набирает высоту, открываем глаза, перед нами всё мелькает, смотрим и часто моргаем.
(Дети на листочках выполняют графический диктант).
Воспитатель: В левом верхнем углу нарисовать прямоугольник красного цвета; в верхнем правом углу нарисовать круг желтого цвета; в нижнем левом углу квадрат голубого цвета; в нижнем правом углу нарисовать круг синего цвета; посередине нарисовать треугольник зеленого цвета.
Сообщение: Юные космонавты с планеты Земля, большое спасибо, что спасли планеты от катастрофы, выполнив все задания правильно! Благодарю вас мои друзья!

Воспитатель:   Ну, а теперь нам пора возвращаться на Землю. Занимайте свои места в ракете.
Раз, два четыре, пять,
В космосе летим опять.
Корабль качается раз,
Корабль качается два,
Корабль качается три.
Вот и Земля посмотри!
Рефлексия
Воспитатель:  Вот и приземлилась наша ракета. Наше космическое путешествие закончилось. Расскажите, что вам больше всего запомнилось, какие неизведанные планеты мы видели, что делали.


title: Презентация "Умножение одночлена на многочлен" 7 класс

extracted_text:
 УМНОЖЕНИЕ ОДНОЧЛЕНА НА МНОГОЧЛЕН

Учитель   математики   филиала МБОУ « Первомайская    СОШ»
с. Новокленское   Умрихина   З.Д.
Цели
систематизировать и обобщить знания по теме; продолжить формирование познавательной активности  формирование умения логически мыслить;
    владеть навыками совместной деятельности, уметь распределять работу в группе;
  формировать коммуникативную компетенцию учащихся;
  контролировать  и оценивать  процесс  и результат  своей деятельности и деятельности своего товарища.

Добрый день, ребята, снова
Надо знанья показать
Вам напутственное слово
Мне хотелось бы сказать.
 «Одночлены ,многочлены»-
Тему надо обобщить
Все по силе вам проблемы
Всё сумеете решить.
Цель ясна -обзор по теме-
Остаётся пожелать
Чтоб работали всё время
Дружно, смело и на «пять».

Девиз урока:
«Математика уступает свои крепости лишь сильным и смелым.»
                                                                                А.П.Конфорович
Кроссворд
  Типичные  ошибки

Диктант

Найдите сумму выражений               и
 Умножьте одночлен        на многочлен
Умножьте одночлен            на многочлен
Вынесите за скобки общий множитель у многочлена
Представьте в виде произведения многочлен

Решить уравнение

Реши  задачу
Из пункта  M  в пункт  N  со скоростью 15 км/ч выехал велосипедист ,а через 16 минут вслед за ним  выехал другой велосипедист со скоростью 18 км/ч.Чему равно расстояние между пунктами M  и  N,если известно, что   велосипедисты  прибыли в пункт N одновременно?
Физкультминутка
Составь задачу по уравнению

Проверь себя
Вариант 1.

Проверь себя
Вариант 2.

Проверь себя
Вариант 3.

Проверь себя
Вариант 4.

 Задание на дом

№826(а,б),№812(б), №815

Вот и закончился урок
Я вам, ребята, благодарна
За то, что встретили тепло
И поработали  ударно!


title: План-конспект мероприятия "Игра в вежливые слова"

extracted_text:
                       План – конспект  мероприятия  для средней группы
                                        «Игра в вежливые слова».
Цели: 1. Продолжать учить детей здороваться и прощаться.
            2. Продолжать учить детей употреблять слова, выражающие просьбу, благодарность.
            3. Развивать связную речь.
            4. Формировать доброжелательность, вежливость, уважение к окружающим.
            5. Применять знания детей в жизни, используя игровые ситуации.
Используемый материал и оборудование: Фланелеграф, ширма, заготовка цветка, два попугая (игрушки), Карлсон (игрушка), воздушные шары.

Ход занятия:
Звучит музыка «Вальс» П.И.Чайковского.
Дети заходят в зал, садятся на стульчики.
Воспитатель:  Вежливое слово, как добрый волшебник, дарит настроение, радует и даже лечит людей. Мы уже , ребята, не раз говорили о вежливости, учились и учимся внимательно относиться друг к другу, к взрослым. И сегодня я предлагаю вам продолжить разговор о вежливых и волшебных словах.
(Раздается стук в дверь)
Воспитатель:  Что это за шум? Давайте посмотрим, кто там стучится?
(Воспитатель вносит игрушку карлсона с шарами)
- Дети, смотрите, кто к нам в гости прилетел? (Карлсон)
Карлсон поет:  Я моторчик свой включу
                            К вам я в гости прилечу
                            И свою большую ложку непременно захвачу.
Воспитатель:  Ребята, где живет Карлсон? (На крыше). Он умеет летать, но не знает вежливых слов. Давайте подружимся с ним и поучим его вежливости. Карлсон, поздоровайся с детьми.
Карлсон:  А я не знал, что нужно здороваться.
- Здравствуйте, ребята!
Дети:  Здравствуйте!
Воспитатель: У меня есть волшебный цветок с разноцветными лепестками, но вот подул сильный ветер и лепестки разлетелись, а собрать их сможет  лишь тот, кто знает волшебные и вежливые слова. А ты, Карлсон, слушай внимательно и запоминай.
(Лепестки разбросаны, ребенок поднимает лепесток и говорит вежливое слово и прикрепляет с помощью воспитателя его на фланелеграф, получается цветок)
- Когда здороваются, то утром говорят?... (здравствуйте, доброе утро)
- Днем говорят.....!
- Вечером говорят.....!
- Всегда можно говорить.....!
-А какие слова говорят, когда прощаются?
Дети: До свидания! До встречи! Всего доброго! Спокойной ночи!
Воспитатель: Молодцы, ребята! (обращается к Карлсону) Вот видишь, Карлсон, сколько вежливых слов знают дети, когда здороваются и прощаются. А теперь послушай стихи про волшебные слова, которые расскажут ребята.
(Дети рассказывают стихотворения)
1.Что такое здравствуй? – лучшее из слов
   Потому что здравствуй – значит будь здоров
   Правило запомни. Знаешь – повтори.
   Старшим это слово первым говори.
   Вечером расстались, встретились с утра
   Значит слово здравствуй – говорить пора.
2.Утром улыбку я маме дарю.
   Доброе утро! — всегда говорю.
3.Мне говорить совсем не лень
  Своим знакомым: «Добрый день!»
  А вечером при встрече
  Скажу я: «Добрый вечер».
4.Каждый скажет на прощанье,
   Уходя, всем «До свиданья».
   Другу уходить пора –
   Скажем мы ему «Пока».
Карлсон:     А можно я детям вопросы задам?
                      Что ты скажешь, мой дружок
                      Если в гости ты придешь?
Дети:  Здравствуйте!
Карлсон:       Что ты скажешь, если вдруг
                        Угостит тебя твой друг?
Дети:  Спасибо!
Карлсон:         Что ты скажешь, дорогой,
                           Если ты пойдешь домой?
Дети:  До свидания!
Воспитатель:  Молодцы, ребят! А сейчас давайте поиграем.
Игра: «Здравствуйте!», «До свидания!» («Два прихлопа, два притопа...»)
Воспитатель:  Садитесь, ребята, послушаем стихотворение.
Стихотворение «Вот кто вежливость у нас»
Вот кто вежливость у нас
Проявил на деле
Он в полночный тихий час
Поднял мать с постели.
Что с тобой?!
Вскочила мать-
Заболел, сыночек?
-Я забыл тебе сказать:
"Мама, доброй ночи!"
(Обсуждение с детьми содержания)
Инсценировка сказки «Два попугая»
Из-за ширмы раздается звук – пение попугая. Появляются два попугая: Кеша и Гоша.
Воспитатель:  Жили были попугаи Кеша и Гоша. Жили они дружно. Но однажды они не стали, как обычно, играть вместе, надулись и отвернулись друг от друга. Что случилось? Поссорились? Надо мириться!
Кеша:  Я не буду мириться с Гошей. Он невежливый. Я сказал ему: «Здравствуй», а он не ответил.
Гоша:  А зачем отвечать, я тебя вчера видел.
Кеша:  Но я же сегодня сказал «Здравствуй!»
Гоша:  Ну и что, у меня еще вчерашнее не кончилось.
Кеша:  Ты хочешь, чтобы я заболел?
Гоша:  Нет, не хочу.
Кеша: Ты для меня «Здравствуй!» пожалел? Ведь «Здравствуй» - это значит Будь здоров, не болей!
Гоша:  А ты тоже не очень вежлив. Когда ко мне обращаешься, то кричишь: «Эй, ты!»
Кеша:  Значит мы оба  виноваты? Надо друг друга уважать.
Гоша:  Прости меня, Кеша. Я всегда буду здороваться.
Кеша:  И ты меня прости, Гоша! Я всегда буду вежливым.
Вместе:  А вы, ребята, поняли, как надо вести себя вести? Будьте вежливы и не ссорьтесь!
Воспитатель: Вот наши попугайчики поняли свои ошибки и сами помирились. Карлсон, а дети знают песенку про «Добрые слова»
Дети исполняют песню
Воспитатель:  А сейчас, ребята, помогите решить задачки. Здесь потребуются ваши знания.
Воспитатель попросила Катю отнести в соседнюю группу книгу. Катя зашла в группу и сказала: (Здравствуйте! Спасибо!)
Миша пришел в садик с двумя красивыми машинками. Саша подошел и попросил:...? , а поиграв с машинкой, он сказал Мише: ......
Марина в группу из дома принесла кубики. К ней подошел Вова и отобрал кубики. Хорошо он поступил? А что надо было сказать Марине?
Воспитатель: Молодцы, дети! Вы справились с задачками.
Воспитатель:  Аня расскажет стихотворение «Спасибо».
Карлсон:  Я придумал игру «Пожалуйста» Давайте поиграем.
Игра «Пожалуйста»
Воспитатель просит : Пожалуйста, сядьте. Пожалуйста, закройте глаза, и т.д. Между просьбами со словом «пожалуйста», чтобы дети были  внимательны, надо о чем – то их попросить сделать без слова «Пожалуйста».
Воспитатель: Дети, как вы думаете, Карлсон научился вежливым словам?
Карлсон: Спасибо вам большое! Теперь я буду вежливым. Я даже стихотворение сочинил про «волшебные» слова.
- Ну, я полетел. Всем Обязательно расскажу, какие хорошие и добрые дети в детском саду «Березка». До свидания!
(Карлсон улетает)
Воспитатель: Ребята, а вы верите в чудеса? Закройте глаза. По моему велению, по моему хотению появись волшебное угощение! Тот, кто отведает это угощение, не может говорить грубые слова, ссориться, а будет добрым и вежливым.
(Детям раздают угощение, затем под веселую музыку они уходят в группу.)