title: Тесты "Повторение. Звуки и буквы, состав слова, словосочетание и предложение" 4 класс

extracted_text:
                             Тестовые материалы
                        для оценки качества обучения

                                Русский язык
                                   4 класс

Тест № 1
Повторение. Звуки и буквы, состав слова, словосочетание и предложение.
1 вариант.
1). В каком слове звуков больше, чем букв?
      а) тень    б) мёд      в) юг     с) меня
2). В какой строке слова расположены не по алфавиту?
      а) билет, народ, Москва, чемодан.
      б) пирог, салат, ужин, фрукт.
      в) ёжик, индюк, коза, лиса.
      г) хлеб, чеснок, щавель, яблоко.
3). В каком слове все гласные звуки такие же, как в слове вода?
      а) водный     б) гроза      в) роза       г) сады
4). Какое слово имеет приставку     в-?
      А) (в)ьюнок    б) (в)згляд     в) (в)воздухе    г) (в)ъехал
5). Какая пара слов является словосочетанием?
      А) опадает листва  Б) около дома  В) спелое яблоко
      Г) тихие, шуршащие
6). Какое предложение нераспространённое?
      А) Буря выла, плясала, пела.
      Б)  Дождь за окном стих.
      В) Прозвенел школьный звонок.
      Г) Блеснул луч солнца.

Тест № 1
Повторение. Звуки и буквы, состав слова, словосочетание и предложение.
2 вариант.
1). В каком слове звуков больше, чем букв?
      А) ёжик   б) ряд   в) медь    г) клюв
2). В какой строке слова расположены не по алфавиту?
      А) ель, ива, липа, рябина.
      Б) рысь , тигр, улитка, хорёк.
      В) груша, жасмин, малина, лимон.
      Г) акробат, жонглёр, клоун, цирк.
3). В каком слове все гласные звуки такие же, как в слове коса?
      А) окно   Б).гора   в) роза   г) полка
4). Какое слово имеет приставку за-?
      А) (за)навес   Б)(за)ботиться   В) (за)тея     Г) (за)рекой
5). Какая пара слов является словосочетанием?
      А) шумит ветер   Б) поют, играют   В) перед школой   Г) новое платье
6). Какое предложение нераспространённое?
      А) Ложился на поля туман.
      Б)  Часы громко тикали.
      В) Снег искрился, сверкал, переливался.
      Г) Звенела песня жаворонка.

Тест № 2
Повторение. Звуки и буквы, состав слова, предложение.
1 вариант.
1).  В каком трёхсложном слове ударный слог второй?
      А). малиновка    Б) синица   В). воробей   Г). курица
2). В каком слове есть непроверяемая орфограмма?
      А) заяц    Б) кружка   В) грустный   Г) лицо
3). Какое слово не является однокоренным к слову лиса?
      А) лисёнок   Б) лисья   В) лисонька  Г) лисой
4). Какое слово имеет не такой состав, как у других?
      А) прогулка  Б) подковка  В) погодка  Г) привычка
5). Укажите грамматическую основу предложения.
      Молодая верба стояла среди кустов на краю оврага.
      А) молодая верба
      Б) стояла верба
      В) на краю оврага
      Г) стояла среди кустов
6). Какое предложения  в этом тексте вопросительное?
(знаки препинания в конце предложения не расставлены)
      (А) Летнее солнце освещает сосновый бор (Б) Мягким ковром лежит мох
(В) Что там за красавец с тёмной головкой на крепкой ножке  (Г) Это
съедобный гриб боровик

Тест № 2
Повторение. Звуки и буквы, состав слова, предложение.
2 вариант.
1).  В каком трёхсложном слове ударный слог второй?
      А). медведица   Б) уточка   В). лисица   Г). соловей
2). В каком слове есть непроверяемая орфограмма?
      А) поздний   Б) ложка   В) цветок   Г) песок
3). Какое слово не является однокоренным к слову петух?
      А) петушиный   Б) петухом   В) петушок  Г) распетушился
4). Какое слово имеет не такой состав, как у других?
      А) музыка  Б) вкусный  В) площадка  Г) ножка
5). Укажите грамматическую основу предложения.
      Через сосновый бор и берёзовые перелески вьётся лесная тропинка.
      А) берёзовые перелески
      Б) через бор и перелески
      В) лесная тропинка
      Г) вьётся тропинка
6). Какое предложения  в этом тексте вопросительное?
(знаки препинания в конце предложения не расставлены)
      (А) небо затянули чёрные тучи (Б) Стало очень темно  (В) Что это
осветило всё вокруг  (Г) Это яркая молния озарила всё вокруг

Тест № 3
Повторение. Состав слова, правописание гласных в корне, правописание слов с
разделительным твёрдым знаком.

1 вариант.
 А
1). Какое слово нельзя разделить для переноса?

      А) сирень     Б) ремень      В)олень       Г) метель

2). В какой строчке указаны синонимы (слова близкие по значению)?

       А) огорчение, радость
       Б) гнев, злость
       В) нос, насморк
       Г) губы, улыбка

3). Какое слово отличается по своему составу от других?

      А) поделка  Б) покраска  В) побелка   Г) погодка

4). При написании какого слова нужно использовать правило:
      «Безударная гласная в корне слова»?

      А) з…рядка  Б) т…мнота  В) барабанщ…к   Г) п…льто

5). В каком слове пишется Ъ ?

      А) (об)…язательно
      Б) (об)…лёт
      В) (об)…лететь
      Г) (об)…ём

В 1
Какие буквы пропущены? Запишите вставленные буквы в таблицу под
соответствующими номерами.

     1) ум…лять о помощи
     2) ум…ляться от восторга
     3) прим…рить спорящих
     4) изм…рять температуру

|1     |2    |3    |4    |
|      |     |     |     |

Тест № 3
Повторение. Состав слова, правописание гласных в корне, правописание слов с
разделительным твёрдым знаком.

2 вариант.
 А
1). Какое слово нельзя разделить для переноса?

      А) Англия     Б) Азия      В) аллея       Г) армия

2). В какой строчке указаны синонимы (слова близкие по значению)?

       А) гром, молния
       Б) снег, ветер
       В) тревога, покой
       Г) буря, ураган

3). Какое слово отличается по своему составу от других?

      А) поделка  Б) покраска  В) побелка   Г) погодка

4). При написании какого слова нужно использовать правило:
      «Безударная гласная в корне слова»?

      А) нас…ление  Б) уж…н  В) п…дводник   Г) т…релка

5). В каком слове пишется Ъ ?

      А) (в)…юга
      Б) (в)…ются
      В) (в)…езд
      Г) (в)…яму

В 1
Какие буквы пропущены? Запишите вставленные буквы в таблицу под
соответствующими номерами.

      1) не об…жать малышей
      2) об…жать вокруг дома
     3) обв…зать голову (платком)
     4) об…зать вернуться

|1     |2    |3    |4    |
|      |     |     |     |

Тест № 4
Повторение. Предложения с однородными членами.

1 вариант.
1). Какое слово верно разделили для переноса?

      А).подъ-езж-ать  Б) под-ъез-жать В) подъ-ез-жать  Г) по-дъе-зжать

2).  Какое имя прилагательное может употребляться как имя существительное?

      А) минутная (стрелка)      Б) часовой (механизм)
      В)школьное (здание)         Г) верблюжья (колючка)

3) В каком словосочетании верно обозначено главное слово?

      А) интересная книга       Б) за дверью

      В) летит низко                 Г)  решать задачу

4). В каком предложении есть однородные члены?

      А) Шумят листвой берёзки, трепещут осинки.
      Б) Белка прыгала с ветки на ветку.
      В) Под ёлкой пробежал маленький ёжик.
      Г) Он ищет грибы, спелые ягоды.

5). Есть ли в предложении однородные члены, какие они?

«Зима ещё хлопочет и на весну ворчит.»    Ф.И. Тютчев
      А) сказуемые
      Б) подлежащие
      В) второстепенные члены
      Г) нет

6). В каком предложении не нужна запятая?

      А) Солнце светит, но не греет.
      Б) Мороз велик, а стоять не велит.
      В) Лето, и осень были дождливыми.
      Г) Дождь стучал по крыше, по подоконнику.

Тест № 4
Повторение. Предложения с однородными членами.

2 вариант.
1). Какое слово верно разделили для переноса?

      А).об-ъяв-лен-ный             Б) объ-яв-ле-нный
      В) объ-яв-ленн-ый             Г) объ-яв-лен-ный

2).  Какое имя прилагательное может употребляться как имя существительное?

      А) деревянный (забор)        Б) столовая (ложка)
      В) медвежья (берлога)         Г) секундная (стрелка)

3) В каком словосочетании верно обозначено главное слово?

      А) лететь самолётом       Б) над кроватью

      В) идёт быстро                 Г)  солнечный день

4). В каком предложении есть однородные члены?

      А) Подружки отправились на болото с лукошками и корзинками.
      Б) Громко трещали сороки, стучал дятел.
      В) Лягушки прыгали с кочки на кочку.
      Г) Среди мха сверкнула маленькая клюковка.

5). Есть ли в предложении однородные члены, какие они?

«На лугу и в лесу летом радостно всем.»
      А) подлежащие
      Б) сказуемые
      В) второстепенные члены
      Г) нет

6). В каком предложении не нужна запятая?

      А) В шкафу лежало много книг, тетрадей.
      Б) Мёд был густой и душистый.
      В) В корзине оказались грибы, а не ягоды
      Г) Гроза была сильная, но короткая.

Тест № 5
Имя существительное

1 вариант.
А
1). Какое слово – имя существительное мужского рода?

      А) ртуть   Б) путь    В) гнуть         Г) пять

2). Какое имя существительное в родительном падеже множественного числа
имеет нулевое окончание?

      А) слов   Б) мостов    В) огурцов   Г) стихов

3). К какому падежу относятся вопросы «КОГО? ЧТО?»?

      А) именительному Б) родительному
      В) винительному        Г) творительному

4). Какое имя существительное одушевлённое?

      А) (шелест) листвы    Б) (трели) соловья
      В) (шум)дождя         Г) (удары) волн

5). К какому склонению относятся все встречающиеся в этом отрывке имена
существительные?

«Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.»      А.С. Пушкин

А) к 1 и 2 склонению            Б) только к 1 склонению
В) только ко 2 склонению     Г) ко 2 и 3 склонению

В 1
Вставьте пропущенное слово.

Имена существительные с предлогом ОТ употребляются в………….падеже.

Тест № 5
Имя существительное

2 вариант.
А
1). Какое слово – имя существительное женского рода?

      А) шесть   Б) петь    В) путь    Г) нить

2). Какое имя существительное в родительном падеже множественного числа
имеет нулевое окончание?

      А) крыльев  Б) королев    В) зайцев   Г) героев

3). К какому падежу относятся вопросы «О КОМ?  О ЧЁМ?»?

      А) творительному Б) родительному
      В) предложному   Г) дательному

4). Какое имя существительное неодушевлённое?

      А) (рога) оленя             Б) (хвост) собаки
      В) (запах) медуницы         Г) (клёкот) орла

5). К какому склонению относятся все встречающиеся в этом отрывке имена
существительные?

«Пошёл поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.»      А.С. Пушкин

А) к 1 и 2 склонению            Б) только к 1 склонению
В)  к 1 и 3 склонению             Г) только ко 2 склонению

В 1

Вставьте пропущенное слово.

Имена существительные с предлогом  К  употребляются в………….падеже.

Тест № 6
Склонение имен существительных.
1 вариант.
А
1). В каком словосочетании оба имени существительных женского рода?
      А) марка для письма   Б) страница книги
      В) тайна колдуна      Г) компот из вишни
2). Какое имя существительное второго склонения?
      А) (в) степи     Б) (в) тундре   В) (в) парке          Г) (в) земле
3). С каким именем существительным можно употребить слово СЕРЫЕ в
переносном значении?
      А) волки   Б) дни     В) костюмы Г) глаза
4).Какое имя существительное нельзя употребить со словом КИСТЬ?
      А) рябины     Б) маляра          В) руки       Г) ноги
5). От какого слова нельзя образовать однокоренное имя существительное 1-го
склонения? (используйте суффикс  –к -)
      А)ложь     Б) брошь   В) мышь    Г) морковь
В 1
Укажите склонение и падеж имени существительного в словосочетании:
раздаваться в лесу
склонение……………………
падеж………………………...

Тест № 6
Склонение имен существительных.
2 вариант.
А
1). В каком словосочетании оба имени существительных женского рода?
      А) долька апельсина   Б) шум прибоя
      В) банка варенья      Г) вершинагоры
2). Какое имя существительное второго склонения?
      А) (в) тетради   Б) (в) деревне  В) (в) альбоме        Г) (в) печи
3). С каким именем существительным можно употребить слово ВЕСЁЛЫЙ в прямом
значении?
      А) человек   Б) ручеёк        В) взгляд       Г) ветерок
4).Какое имя существительное нельзя употребить со словом ГОЛОВКА?
      А) сыра       Б) колбасы         В) спички     Г) булавки
5). От какого слова нельзя образовать однокоренное имя существительное
1-го склонения? (используйте суффикс  –к -)
      А)чай Б) дверь   В) щель    Г) жилет
В 1
Укажите склонение и падеж имени существительного в словосочетании:
вить гнездо
склонение……………………
падеж………………………...

Тест № 7
Склонение имен существительных. Текст.

1 вариант.
А
1). Какое имя существительное имеет то же склонение и падеж, что и
существительное (В) ПАРКЕ?

      А) на солнце          Б) о песне       В) в речке    Г) к беседке

2). Какое имя существительное 3-го склонения?

      А) (из) полена   Б) (из) песни      В)(из) тетради     Г) (из)
команды

3). Какое имя существительное имеет форму только ЕДИНСТВЕННОГО числа?
1                          2                               3
4
Мама долго в тазу мыла грязного котёнка мылом.
      А) 1    Б) 2    В) 3     Г) 4

4). В окончании какого слова пропущена буква И?

      А) (в) поезд…    Б) (в) очеред…  В) (по) дорог…   Г) (на) диван…

5). Какой заголовок будет самым точным к стихотворению:

Робко журча и дрожа от озноба,
В роще, разбуженный криком грачей,
Из-под холодной ладошки сугроба
Выполз, как ящерка, первый ручей.

      А) В роще   Б) Весна пришла     В) Ящерка     Г) Крикливые грачи

В 1
Прочитайте предложения и вставьте пропущенные буквы.

Уб…гали тр…пинки кр…вые по цв…тущим п…лям до р…ки.

В ответе запишите вставленные буквы без запятых (и других символов) в
порядке их следования в предложении.
Ответ:……………………………………………

Тест № 7
Склонение имен существительных. Текст.

2 вариант.
А
1). Какое имя существительное имеет то же склонение и падеж, что и
существительное (НА) РЕЧКЕ?

      А) на столе           Б) о школе       В) в болоте        Г) по земле

2). Какое имя существительное 3-го склонения?

      А) (у) подруги   Б) (у) земли    В)(у) кроватки   Г) (у) кровати

3). Какое имя существительное имеет форму только ЕДИНСТВЕННОГО числа?
            1           2         3
           4
      Мёд в лесу медведь нашёл, не заметил рядом пчёл.
      А) 1    Б) 2    В) 3     Г) 4

4). В окончании какого слова пропущена буква И ?

      А) (на) рябин…   Б) (на) осин..  В) (на) сирен…   Г) (на) топол…

5). Какой заголовок будет самым точным к стихотворению:

Клонит к лени полдень жгучий,
Замер в листьях каждый звук,
В розе пышной и пахучей,
Нежась, спит блестящий жук.

      А) Лень    Б) Роза     В) Блестящий жук     Г) Летний полдень

В 1
Прочитайте предложения и вставьте пропущенные буквы.

В з…л…тые …сенние дни г…товились к отлёту жур…вли.

В ответе запишите вставленные буквы без запятых (и других символов) в
порядке их следования в предложении.
Ответ:………………………………………………….

Тест № 8
Правописание падежных окончаний имен существительных.
1 вариант.
1). В каком примере пропущены обе буквы Е ?
      А) от ветк… к ветк…             Б) на страниц… книг…
      В) в деревн… и город… Г) от матер… к дочер…
2). Окончание какого слова может служить проверкой для остальных?
      А) на хлебе  Б) на карандаше  В) на обруче   Г) на дереве
3). Какой падеж имени существительного отсутствует в предложении?
Тропинка петляла от берёзки к берёзке.
      А) дательный          Б) именительный
      В) родительный         Г) предложный
4). Какое имя существительное 1-го склонения употреблено в дательном падеже
и имеет окончание –е ?
      А) гулял по деревн…   Б) ехал на машин…
      В) пошел к изгород…    Г) грелся у батаре…
5). Какое имя существительное в родительном падеже будет иметь не нулевое
окончание?
      А) кресла  Б) дома    В) блюдца  Г) одеяла
6). Какое имя существительное во множественном и единственном числе звучит
одинаково?
      А) кони     Б) лошади  В) пони   Г) зебры

Тест № 8
Правописание падежных окончаний имен существительных.
2 вариант.
1). В каком примере пропущены обе буквы Е ?
      А) в кабинет… математик…              Б) от яблон… к берёз…
      В) на ветк… сирен…               Г) на мор… и в воздух…
2). Окончание какого слова может служить проверкой для остальных?
      А) по улице  Б) по Москве  В) по бумаге   Г) по погоде
3). Какой падеж имени существительного отсутствует в предложении?
Петух громким криком разбудил село.
      А) дательный          Б) именительный
      В) творительный        Г) винительный
4). Какое имя существительное 3-го склонения употреблено в предложном
падеже и имеет окончание –и ?
      А) в автобус…    Б) к матер…
      В) на крыш… Г) в опасност…
5). Какое имя существительное в родительном падеже будет иметь не нулевое
окончание?
      А) города  Б) лица    В) окна    Г) вёсла
6). Какое имя существительное во множественном и единственном числе звучит
одинаково?
      А) птицы    Б) колибри           В) звери   Г) бабочки

Тест № 9
Имя прилагательное.

1 вариант.
А
1). Какая часть речи отсутствует в предложении?

Зелёная травка пробивается из мокрой земли.
      А) имя существительное      Б) глагол
      В) имя прилагательное       Г) союз

2). В какой строке верно указан род всех выделенных имён прилагательных по
порядку?

Жарким летом вода из прозрачного ручейка особенно вкусная.
      А) м.р., ср. р., ж. р.      Б) ср.р, ж.р., ж. р.
      В) ср. р, мюр., ж.р.  Г) ж.р., м. р., ж. р.

3). В какой паре антоним (слово с противоположным значением) подобран
неверно?
      А) робкий – смелый    Б) острый – тупой
      В) высокий – низкий   Г) больной – сильный

4). Какой ответ неверный?
Бывает:
      А) текст повествование           Б) текст описание
      В) текст доказательство     Г) текст рассуждение
В 1
1). Определите падеж имени прилагательного.
На землю упали спелые ягоды.
Ответ…………….

 В 2
 Установите соответствие между словом и буквой.
|слово               |буква             |
|1) звёз…ный         |т                 |
|2) опас…ный         |д                 |
|3)ус…ный            |в                 |
|4) чу…ство          |ф                 |
|                    |нет               |

Запишите в таблицу выбранные буквы.

|1     |2    |3    |4    |
|      |     |     |     |

Тест № 9
Имя прилагательное.

2 вариант.
А
1). Какая часть речи отсутствует в предложении?

На траве крупные капли росы.
      А) имя существительное      Б) глагол
      В) имя прилагательное       Г) предлог

2). В какой строке верно указан род всех выделенных имён прилагательных по
порядку?

Ранним утром трава после проливного дождя была мокрая.
      А)  ср. р., м. р., ж. р.    Б) м.р., м.р., ж. р.
      В) ж.р., м.р., ср.р.        Г) ср.р., м. р., ср. р.

3). В какой паре антоним (слово с противоположным значением) подобран
неверно?
      А) шумный - тихий           Б) новое - старое
      В) умная – смелая           Г) чёрный - белый

4). Какой ответ неверный?
Бывает:
      А) текст повествование           Б) текст описание
      В) текст вывод              Г) текст рассуждение
В 1
1). Определите падеж имени прилагательного.
Школьники получили новые учебники.
Ответ…………….

В 2
Установите соответствие между словом и буквой.
|слово               |буква             |
|1) чудес…ный        |д                 |
|2) праз…ник         |в                 |
|3) здра…ствуйте     |т                 |
|4) сладос…ный       |н                 |
|                    |нет               |

Запишите в таблицу выбранные буквы.

|1     |2    |3    |4    |
|      |     |     |     |

Тест № 10
Имя прилагательное. Правописание падежных ококнчаний имён прилагательных.
Текст.

1 вариант.
1). У имени прилагательного нельзя определить:

      А) род     Б) число   В) падеж   Г) время

2). В каком имени прилагательном пропущено окончание – ИМ?

      А) о блестящ… исполнении         Б) в вечерн… платье
      В) ранн… утром                   Г) в дремуч… лесу

3). Какое имя прилагательное употреблено в творительном падеже?

      А) без сладких яблок  Б)со сладкими яблоками
      В) в сладких яблоках  Г) по сладким яблокам

4). Окончание какого слова может служить проверкой для остальных?

      А) к низкой скамейке  Б) к старой беседке
      В) к ясной погоде     Г) к больной подруге

5). В каком словосочетании предмет имеет ЗЕЛЁНЫЙ цвет?

      А) лазоревый цветок         Б) кумачовый флаг
      В) изумрудная шкатулка      Г) бирюзовое платье

6). Внимательно прочитай текст.

      У одного человека были осёл и лошадь. Шли они по дороге. Осёл сказал
лошади:
      - Мне тяжело, не дотащу я всего, возьми с меня хоть немножко.
      -Лошадь не послушалась. Осёл упал от натуги и умер. Хозяин переложил
всё с осла на лошадь, да ещё и шкуру ослиную. Лошадь взвыла:
      - Ох, горе мне, бедной, горюшко мне, несчастной! Не хотела я немножко
пособить, теперь во всё тащу, да ещё и шкуру!

                    Л.Н. Толстой
Какая пословица является наиболее подходящим заголовком к тесту?

А) Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Б) Тише едешь – дальше будешь.
В) Помоги в малом, вернётся большим.
Г) На вкус и цвет товарища нет.

Тест № 10
Имя прилагательное. Правописание падежных ококнчаний имён прилагательных.
Текст.

2 вариант.

1). У имени прилагательного нельзя определить:
      А) падеж   Б) склонение     В) род     Г) число

2). В каком имени прилагательном пропущено окончание – ЫМ?
      А) на хмур… небе      Б) с добр.. советом
      В) в прозрачн… небе         Г) на обрывист… берегу

3). Какое имя прилагательное употреблено в винительном падеже?
      А) про необитаемые острова        Б) к необитаемым островам
      В) на необитаемых островах        Г) от необитаемых островов

4). Окончание какого слова может служить проверкой для остальных?
      А) с весёлой пляской  Б) с тяжёлой ношей
      В) с молодой луной    Г) с холодной зимой

5). В каком словосочетании предмет имеет КРАСНЫЙ цвет?
      А) лазоревый цветок         Б) кумачовый флаг
      В) изумрудная шкатулка      Г) бирюзовое платье

6). Внимательно прочитай текст.

            Повстречала лиса тигра. Испугалась, бросилась бежать. Тигр за
ней. Тут дорогу преградил им овраг. Остановилась лиса, стала плакать. Тигр
удивился и спросил:
      - О чём ты плачешь, лиса?
      - Я вспомнила Вашего отца!  Он умел перепрыгивать самые широкие
овраги. Никогда мне не придётся любоваться такой ловкостью.
      Тигр захотел похвастаться перед лисой своей удалью. Он прыгнул, но
      упал на дно оврага.
      - Далеко Вам до вашего отца! – сказала лиса и пошла своей дорогой.

                           Л.Н. Толстой

Какая пословица является наиболее подходящим заголовком к тесту?

А) Храбрость сестра победы.
Б) Старую лисицу хитростям не учат.
В) Всякая лисица свой хвост хвалит.
Г) Живая собака лучше мёртвого тигра.

Тест № 11
Местоимение. Приставки и предлоги. Текст.

1 вариант.
А
1).Какое слово лишнее?
      А) я       Б) он      В) на            Г) она

2). Какому слову не нужен предлог для образования словосочетания со словом
играет?
      А) котёнком      Б) днём    В) подружкой    Г) шахматы

3). В каком слове есть приставка?
      А) отчизна            Б) отцовский     В) отважный     Г) отметка

4).В каком примере нет ошибок на слитное и раздельное написание приставок,
предлогов и частицы не?
      А) На него старуха не взглянула,
           Лишь с очей про гнать его велела.
                 Б) И царевна к ним сошла,
                  Хоть звана и не была.
                       В) Долго уморя ждал он ответа,
                        Не дождался,
                        К старухе воротился.
                                  Г) Им она непрекословит,
                                      Неперечат ей они.
                                      Так идут за днями дни.

5). В каком словосочетании пропущен предлог С- ?
      А) посмотрел (…) балкона    Б) вышел (…) автобуса
      В) варенье (…) малины       Г) вернулся (…) поездки

В1
Прочитайте предложения, обозначенные буквами. Выберите такую
последовательность предложений, чтобы получился текст.

      А. Ребята повесили на дереве кормушку.
      Б. Птички слетелись шумной стайкой.
      В. Зимой воробьи и синички голодают.
      Г. Насыпали в неё корм.
      Д. Они быстро склевали зерно.

В ответе запишите буквы, соответствующие порядку следования предложений в
тексте.

Ответ:…………………………………………….. .

Тест № 11
Местоимение. Приставки и предлоги. Текст.

2 вариант.
А
1).Какое слово лишнее?
      А) он      Б) но      В) она           Г) оно

2). Какому слову не нужен предлог для образования словосочетания со словом
пишет?
      А) маме    Б) доске   В) классе  Г) альбоме

3). В каком слове есть приставка?
      А) нарцисс            Б) нарзан  В) набережная    Г) насекомое

4).В каком примере нет ошибок на слитное и раздельное написание приставок,
предлогов и частицы не?
      А) Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
           Что ж ты тих, как день не настный?
                 Б) Снова князь у моря ходит,
                      С синя моря глаз несводит.
                       В) Ель растёт перед дворцом,
                            А подней хрустальный дом.
                                  Г) Не печалься же, ступай,
                                       В гости братцев поджидай.

       ( по А. С. Пушкину)

5). В каком словосочетании пропущен предлог С- ?
      А) вышел (…) поезда   Б) ветер (…) моря
      В) компот (…) ягод          Г) пришли (…) кино

В1
Прочитайте предложения, обозначенные буквами. Выберите такую
последовательность предложений, чтобы получился текст.

      А. Вдруг треснула ветка сосны.
      Б. Зимой в лесу тишина.
      В. Интересно наблюдать за ними.
      Г. Это белочки затеяли весёлую игру.
      Д. Только снег под ногами скрипит.

В ответе запишите буквы, соответствующие порядку следования предложений в
тексте.

Ответ:…………………………………………….. .

Тест № 12
Глагол.

1 вариант.

1). Какой глагол 1-го спряжения?

      А) гнать   Б) пилить  В) шептать            Г) носить

2).В каком слове на месте пропуска пишется буква И?

      А) Тише ед…шь – дальше буд…шь.
      Б) Из песни слова не выкин…шь.
      В) Что посе…шь, то и пожнёшь.
      Г) Близко локоть, да не укус…шь.

3).Какой глагол является противоположным по значению глаголу НАДЕТЬ?

      А) раздеть            Б) снять   В) одеть   Г) взять

4). К какому глаголу в будущем времени следует добавить слово БУДЕТ?

      А) распугать     Б) испугать     В) испугаться    Г) пугаться

5). В каком глаголе пропущено – ТСЯ (без ь)?

      А) Хочешь ката…ся – люби и саночки возить.
      Б) Ветки берёз тихо шевеля…ся.
      В) Нужно наклони…ся, чтоб из ручья напи…ся.
      Г) Волков боя…ся – в лес не ходить.

6).В каком предложении неверно употреблён глагол?

      А) Таня поклала огурцы в салат.
      Б) Каменщик клал кирпичи ровными рядами.
      В) Мама всегда клала ключи в сумку.
      Г) Миша положил книги на полку.

Тест № 12
Глагол.

2 вариант.

1). Какой глагол 1-го спряжения?

      А) слышать       Б) щебетать     В) дружить            Г) хвалить

2).В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?

      А) Коня на вожжах не удерж…шь.
      Б) Слово с языка не ворот…шь.
      В) Люб…шь подарки - люби и отдарки.
      Г) Из песни слова не выкин…шь.

3).Какой глагол является противоположным по значению глаголу ОДЕТЬ?

      А) надеть        Б) взять   В) раздеть      Г) снять

4). К какому глаголу в будущем времени не следует добавлять слово БУДЕТ?

      А) бросить            Б) бросать            В) разбрасывать       Г)
бросаться

5). В каком глаголе пропущено – ТСЯ (без ь)?

      А) Легко подружи…ся – тяжело разлучи…ся.
      Б) Кто бережё…ся.., тот не обожжё…ся
      В) Кто любит труди…ся, тому есть чем горди…ся
      Г) Нужно наклони…ся, чтоб из ручья напи…ся.

6).В каком предложении неверно употреблён глагол?

      А) Ложиться спать надо вовремя.
      Б) Дежурный положил мел около доски.
      В) Всегда ложи вещи на место.
      Г) Илья клал учебники в портфель.

Тест № 13
Повторение. Анализ текста.
1 вариант.
А
Прочитай текст.

           (1)В 1466 году русский купец из Твери Афанасий Никитин
      отправился  в Индию. (2) Это было долгое и опасное путешествие. (3) По
      Волге он добрался до Астрахани. (4) С большими трудностями
      переправился купец через Каспий в Персию, потом на большом судне
      поплыл через Аравийское море в Индию.
           (5) Почти три года Никитин странствовал по сказочной стране. (6)
      Он был любознателен и наблюдателен. (7) Всё, чему он был свидетелем,
      он заносил в дневник.
           (8) В начале 1472 года путешественник двинулся в обратный путь
      через Чёрное море. (9) В Крыму он встретил русских купцов и вместе с
      ними отправился в Тверь, но по дороге, недалеко от Смоленска, умер.
           (10) Афанасий Никитин был одним из европейцев, который правдиво
      и подробно рассказал  (в своём дневнике) о далёкой Индии.
           (11) В Твери на берегу Волги стоит памятник отважному русскому
      путешественнику.

Ответьте на вопросы:

1). Кем был Афанасий Никитин?

      А) отважным моряком         Б) переводчиком
      В) купцом                   Г) известным писателем

2).Какое название наиболее точно отражает основную мысль текста?

      А) сказочная страна Индия.        Б) Долгая дорога на родину.
      В) Памятник на берегу Волги.    Г) Отважный русский путешественник.

3). В каком предложении есть однородные сказуемые?

      А) во втором     Б) в третьем    В)в четвёртом    Г) в пятом

4). Какое слово имеет такой же состав, как и слово РУССКИЙ?

      А) переправился  Б)(с) большими  В) (на) берегу   Г) (по) сказочной

5). В слове ИНДИЯ

      А) 5 букв, 5 звуков            Б) 5 букв, 6 звуков
          В) 6 букв, 5 звуков             Г) 6 букв, 6 звуков

В1

Запишите в строке ответа синоним к слову странствовал.

   Ответ…………..
В 2
Выпиши из 11 предложения имя существительное 3 склонения, стоящее в
предложном падеже.

   Ответ……………………………….

В 3
Выпиши из 7 предложения глагол, при написании которого необходимо
использовать правило «безударная гласная в корне слова, проверяемая
ударением».

       Ответ……………………….

С

Почему русские люди чтят память Афанасия Никитина?
Напиши ответ из 2-3 предложений.

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

Тест № 13
Повторение. Анализ текста.      2 вариант.
А
Прочитай текст.

      (1)Бородино! (2) Мало кому известная деревня в 120 километрах к западу
от Москвы стала местом славы русского солдата, славы России. (3) Ведь на
Бородинском поле произошло главное сражение Отечественной войны 1812 года.
      (4) Целый день продолжалась битва. (5) Постепенно смолкли орудия. (6)
Страшную картину представляло собой Бородинское поле. (7) Никогда ещё
завоеватели не видели такого большого количества убитых. (8) Но, как и
прежде, непоколебимо и грозно стояли русские полки. (9) Они готовились к
новому бою. (10) Но, взвесив все «за» и «против», главнокомандующий русской
армией М.И. Кутузов приказал отступать к Москве. (11)Французская армия была
ещё очень сильна.
      (12) Однако в единоборстве с войсками Наполеона русские остались
непобеждёнными – таков первый итог Бородинского сражения.
      (13) В то же время Бородино пошатнуло уверенность вражеской армии в
победе. (14) Бородинская битва предопределила поражение Наполеона.

Ответьте на вопросы:

1). После Бородинской битвы
      А) Армия Наполеона отступила от Москвы.
      Б) Армия Наполеона потеряла уверенность в победе.
      В) Закончилась война 1812 года.
      Г) Русская армия была разгромлена.

2).Какое предложение наиболее точно отражает основную мысль текста?

      А) Деревня Бородино мало кому известна.
      Б) На Бородинском поле произошло главное сражение Отечественной
      войны 1812 года.
      В) Страшную картину представляло собой Бородинское поле.
          Г) Кутузов приказал отступать к Москве.

3). Укажите слово, которое является подлежащим в 13 предложении.
      А) время   Б) пошатнуло     В) Бородино     Г) уверенность

4). Какое слово имеет такой же состав, как и слово РУССКИЕ?
      А)смолкли        Б)большого      В)уверенность    Г) страшную

5). В слове ИЗВЕСТНАЯ
      А) 9 букв, 9 звуков            Б) 9 букв, 10 звуков
          В) 8 букв, 9 звуков             Г) 9 букв, 8 звуков

В 1
   Запишите в строке ответа антоним к слову завоеватели.

   Ответ…………..
В 2
   Выпиши из 2 предложения имя существительное 2 склонения, стоящее в
родительном падеже.

   Ответ……………………………….

В 3
       Выпиши из 10 предложения глагол, при написании которого необходимо
использовать правило «безударная гласная в корне слова, проверяемая
ударением».

       Ответ……………………….

С

Почему деревня Бородино стала «местом славы России»?
Напиши ответ из 2-3 предложений.

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

Тест № 14    Повторение. Итоговый тест.      1 вариант.
А
1).Укажите ошибку в ударении:
      А) жАворонок     Б) дОсуг   В) Изредка            Г) хозЯева

2). В каком слове есть согласный твёрдый звук [Б] ?
      А) гриб    Б) голубь  В) баранки            Г) бег

3). В каком трёхсложном существительном звуков больше, чем букв?
      А) въехали            Б) ералаш        В) ельники            Г)
вежливый

4). В каком примере слово серебряный употреблено в переносном значении?
      А) Платье принцессы украшал серебряный пояс.
      Б) Серебряный кинжал достался ему по наследству от деда.
      В) Слуга чистил серебряный подсвечник.
      Г) Серебряный голосок девочки слышался издалека.

5). Какое слово не является однокоренным к слову ошибка ?
      А) ошибаться     Б) ошибки   В) ошибочный   Г) ошибочка

6). В каком предложении нет глагола?
      А) Март на дворе.
      Б) Весна спорит с зимой.
      В) Днём сильно пригревает солнышко.
      Г) Ночью бывают заморозки.

7). Какое существительное изменяется по числам?
      А) ножницы       Б) клещи   В) молотки      Г) щипцы

8). Укажите склонение и падеж существительного  около рощицы
      А) 2 скл., предложный падеж      Б) 2 скл., родительный падеж
      В) 3 скл., предложный падеж      Г) 1 скл., родительный падеж

9). В каком существительном пишется окончание –Е?
      А) деревья на алле…         Б) щепотка сол…
      В) после дождливой осен…    Г) у дальней рощ…

10). В окончании какого имени прилагательного на месте пропуска пишется
буква И ?
      А) по летн…му небу    Б) на соседн..й улице
      В) лёгк…м ветерком    Г) утренн…й  зарёю

11). В каком примере оба слова пишутся с Ь на конце?
      А) Воронеж…, дрожиш…  Б) гуаш…, нарисуеш…
      В) карандаш…, пустош…       Г) крепыш…, стрич…
12).В каком глаголе пишется окончание –ЯТ ?
      А) робе…   Б) ищ…     В) стро…   Г) рису…

13). Какая пара слов является словосочетанием?

В зоопарке ребята ухаживают за животными, чистят вольеры и клетки.
А) вольеры и клетки    Б) чистят клетки      В) в зоопарке  Г) ребята
ухаживают

15). Найдите вопросительное предложение в тексте. Укажите его номер.
(1)У русского народа есть много пословиц и поговорок, связанных со словом
лад (2) Например: «Сядем рядком, да поговорим ладком», «С кем мир да лад,
так тот мне брат» (3) Что же означает это слово (4) Лад – это согласие,
порядок, мир

 Прочитай текст. Выполни задания.

      При раскопках археологи находили кусочки берёзовой коры – бересты. Им
было по нескольку сотен лет! Когда их осторожно, с большим трудом
развернули, учёные увидели, что на них нацарапаны слова. Написаны они,
оказалось, на том древнем русском языке, на котором разговаривали сотни лет
назад. Это были не государственные договоры, не царские указы, а
обыкновенные письма и даже записки. Найдены сотни берестяных грамот – так в
древности называли письма и документы.
      Значит, были на Руси грамотный, изобретательные люди. Они придумали
свой собственный российский «папирус». Чтобы береста приобрела прочность и
эластичность, её кипятили. Чтобы грамотка получилась ровная, обрезали по
краям. Буквы на ней процарапывали, выдавливали железным или костяным
стержнем, который называли «писало».

15). Зачем бересту кипятили?
      А) Чтобы получилась ровная грамотка.
      Б) Чтобы она была прочной и гибкой.
      В) Чтобы на ней можно было писать.
      Г) Чтобы была красивой

16). Какое название наиболее точно отражает содержание текста?
      А) Царские указы            Б) Грамотные люди
      В) Российский «папирус»     Г) Буквы выдавливали «писалом»

17). В каком словаре можно найти значение слова ПАПИРУС?
      А) В русско-английском словаре.
      Б) В словаре фразеологизмов.
      В) В орфографическом словаре.
      Г) в толковом словаре.

В1
 Установите соответствие между глаголом и его спряжением. Заполните
таблицу.

Глагол:
А) бить     Б)колоть    В) встретить    Г) терпеть
Спряжение:
1) первое        2) второе

Ответ:

|А     |Б     |В     |Г     |
|      |      |      |      |

В 2
      Выпишите все буквы, которые надо записать на месте пропусков, в том
порядке, в котором идут слова в предложении (без запятых и иных символов).
Кре…кий  лё…   ск…вал  окрес…ные  топи  и  б…лота.

Ответ:………………………………………

В 3
      Укажите главные члены в предложении:

Они придумали свой собственный российский «папирус».

Ответ:
Подлежащее……………………………………………..
Сказуемое………………………………………………..

С
Какое значение для человека имеет письменность? Обоснуйте свой ответ.
Приведите примеры.

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Тест № 14    Повторение. Итоговый тест.      2 вариант.
А
1).Укажите ошибку в ударении:
      А) столЯр  Б) бралА   В) красивЕе           Г) киломЕтр

2). В каком слове есть согласный твёрдый звук [Д] ?
      А) завод   Б) дети    В) дымок         Г) гвоздь

3). В каком двусложном существительном звуков больше, чем букв?
      А) яркие         Б) язык         В) ягода         Г) январь

4). В каком примере слово шёлковые употреблено в переносном значении?
      А) Шёлковые волосы девочки развевались на ветру.
      Б) Куклу нарядили в шёлковое платье.
      В) Шёлковый пояс был украшен вышивкой.
      Г) На кресле остался лежать шёлковый халат.

5). Какое слово не является однокоренным к слову река ?
      А) речной  Б) реки     В) реченька     Г) речушка

6). В каком предложении нет глагола?
      А) Вот и долгожданная весна.
      Б) Из тёплых стран возвращаются перелётные птицы.
      В) Они чинят свои старые гнёзда.
      Г) Школьники делают скворечники для своих пернатых друзей.

7). Какое существительное изменяется по числам?
      А) санки   Б) салки   В) прятки  Г) считалки

8). Укажите склонение и падеж существительного  для смелости
      А) 1 скл., дательный падеж          Б) 2 скл., родительный падеж
      В) 3 скл., родительный падеж        Г) 3 скл., предложный падеж

9). В каком существительном пишется окончание –Е?
      А) шёл мимо изгород…  Б) висели на яблон…
      В) плыл по поверхност…      Г) лежал возле дорог…

10). В окончании какого имени прилагательного на месте пропуска пишется
буква Е ?
      А) на летн…й тропинке         Б) с хорош…м подарком
      В) новогодн…ми ёлками       Г) вечерн…м поездом

11). В каком примере оба слова пишутся с Ь на конце?
      А) светиш…, мелоч…    Б) картеч…, блиндаж…
      В) береч…, стриж…     Г) полноч…, плач…

12).В каком глаголе пишется окончание –ЮТ ?
      А) гон…    Б) вар…    В) дума…   Г) пиш…

13). Какая пара слов является словосочетанием?

Длинные серёжки ольхи дрожат и покачиваются на весеннем ветру.
А) длинные серёжки          Б) дрожат и покачиваются
В) серёжки дрожат           Г) на ветру

15). Найдите вопросительное предложение в тексте. Укажите его номер.
      (1)Пришла долгожданная весна (2)Солнце светит ярко, с крыш чистая
капель падает (3)А что это за шум доносится из скверика (4) Да это воробьи
расселись по веткам, крылышки топорщат, наскакивают друг на друга, чирикают

 Прочитай текст. Выполни задания.

      С раннего детства и всю жизнь живут с нами стойкий оловянный солдатик
и милая Дюймовочка, гадкий утёнок и тот мальчик, который единственный
крикнул людям правду: король-то голый!
      Дети и взрослые всего мира знают и любят сказки Андерсена. В них есть
всё, что должно всегда жить в человеке: уважение к мужеству, доброта и
сочувствие всем, кому плохо, любовь к людям, презрение к чванливым и
бессердечным. В этих сказках рядом живут слёзы и смех, горе и радость – всё
как в настоящей жизни.
      Андерсен был великий сказочник и понимал, что даже самая волшебная
сказка должна отражать жизнь.

15). Почему дети и взрослые всего мира знают и любят сказки Андерсена?

      А) Андерсен написал о стойком оловянном солдатике и милой Дюймовочке.
      Б) Андерсен написал сказку о гадком утёнке..
      В) В сказках Андерсена есть всё, что должно всегда жить в человеке.
      Г) В сказках Андерсена рядом живут радость и смех.

16). Какое предложение наиболее точно отражает главную мысль  текста?
      А) Всю жизнь живут с нами герои сказок.
      Б) Дети и взрослые знают сказки Андерсена
      В) В сказках рядом живут слёзы и смех.
      Г) Сказки Андерсена отражают жизнь.

17). В каком словаре можно найти значение слова ЧВАНЛИВЫЙ?
      А) В русско-английском словаре.
      Б) В словаре фразеологизмов.
      В) В орфографическом словаре.
      Г) в толковом словаре.

В 1
       Установите соответствие между глаголом и его спряжением. Заполните
таблицу.

Глагол:
А) наказать      Б)вертеть   В) клеить        Г) стелить
Спряжение:
1) первое        2) второе

Ответ:

|А     |Б     |В     |Г     |
|      |      |      |      |

В 2
      Выпишите все буквы, которые надо записать на месте пропусков, в том
порядке, в котором идут слова в предложении (без запятых и иных символов).
Зимние пташки с ярк…м оп…реньем п…летели к р…бин… .

Ответ:………………………………………

В 3
Укажите главные члены в предложении:

Дети и взрослые всего мира знают сказки Андерсена.

Ответ:
Подлежащее……………………………………………..
Сказуемое………………………………………………..

С
Почему Андерсена называют великим сказочником? Обоснуйте свой ответ.
Приведите примеры.

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Приложение 1.
Рекомендации по оцениванию результатов тестирования.

Часть А – каждое верно выполненное задание оценивается в 1 балл.
Части В и С – от 0 до 2- х баллов,  в зависимости от правильности и полноты
ответа.
      Оценка за выполнение теста может быть определена в соответствии со
следующей шкалой перевода баллов в школьные отметки:

|                   |№ 1, 2, 4, 5,|№ 3, 6, 9    |№13          |№14          |
|                   |7, 10-12     |             |             |итоговый     |
|удовлетворительно  |4  (3) балла |4 балла      |5-6 баллов   |14-17 баллов |
|хорошо             |5 баллов     |5-6 баллов   |7-8 баллов   |18-21 балл   |
|отлично            |6 баллов     |7 баллов     |9-10 баллов  |22-24 балла  |

      На выполнение тематических тестов отводится 15 – 20 минут, на
выполнение итогового теста 45 минут.  Время выполнения может варьироваться
учителем в зависимости от подготовки и уровня класса.

Бланк ответов

Класс…………Фамилия…………………………… Имя………………………
|            |                  |1                 |2                         |
|1 вариант   |                  |                  |1)                        |
|            |                  |                  |                          |
|            |                  |                  |2)                        |
|2 вариант   |                  |                  |1)                        |
|            |                  |                  |                          |
|            |                  |                  |2)                        |

Бланк ответов
Класс…………Фамилия………………………… Имя………………………

|            |                  |1                 |2                         |
|1 вариант   |1122              |п д о т о         |1) они                    |
|            |                  |                  |2) придумали              |
|2 вариант   |1221              |и е о я е         |1) дети и взрослые        |
|            |                  |                  |2) знают                  |

Литература
Литвинова Е.А. Тестовые материалы для оценки качества обучения. Русский
язык 4 класс. Учебное пособие Литвинова Е.А., Растегаева О.Д., Таур А.О.,
Московский центр качества образования – Москва:»Интеллект –Центр», 2011.

-----------------------
Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х


Презентация "Экологические игры"


title: Викторина по патриотическому воспитанию в подготовительной группе "Мы патриоты России"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №22 комбинированного вида»

Викторина по патриотическому воспитанию
в подготовительной группе №1
« Мы патриоты России»

Подготовила:
                                                                                Клищинова Ю.А.

Цель: Формирование патриотических чувств.
Программные задачи:
1. Обобщить и систематизировать знания детей о России, формировать уважительное отношение к государственным символам.
2. Закрепить знания детей о крупных российских городах и реках, народов, населяющих РФ, названия народных промыслов, имена знаменитых деятелей культуры и искусства.
3. Воспитать любовь к Родине, гражданско-патриотические чувства.
Словарная работа:
Обогащения словаря: Государственные символы (флаг, герб, гимн), доблесть, честь, Русь.
Активизация словаря: Родина, россияне, гражданин.
Предварительная работа: Разучивание стихотворений о Родине. Пословиц, поговорок, д/и «Белый – синий - красный», слушание песен о Родине, подбор материала в познавательный центр.

Материалы и оборудование: Изображения гербов и флагов различных государств, разные картинки городов России, кроссворд, клей – карандаши, заготовленные цветочки синего и красного цветов, сундучок, народные промыслы (хохлома, гжель, дымка).

Ход игры – викторины:
(Под музыку входят две команды, встают друг напротив друга.)
Ребенок: Я узнал, что у меня
                 Есть огромная родня:
                 И тропинка и лесок,
                 В поле – каждый колосок.
                 Речка, небо надо мною.
                 Это все мое родное!
Воспитатель: Как вы думаете, о чем это стихотворение? (Ответы.)
Ребята, приглашаю вас на игру – викторину «Мы – патриоты России».
Правила игры:
-На вопросы отвечает четко и ясно, та команда, которой дано слово. Не выкрикивать, не перебивать.
-Команда «Васильки» и команда «Ромашка», поприветствуйте друг друга.
Команда «Васильки»: Василек – цветок России,
                                         Он как небо, синий - синий.
                                         Любит русская душа
                                         Васильковые глаза.
Команда «Ромашка»: Мы – ромашковое поле,
                                        Символ русского раздолья.
                                        Но совсем не горячи
                                        Ромашки белые лучи.
Воспитатель: -Мы с вами живем в самой большой и прекрасной стране на Земле. Россия – удивительно красивое имя.
А вы знаете, почему у нашей страны, такое название? За что мы любим Россию?
Ребенок: За русское поле с колосьями рослыми,
                 За реки размывные в пламенем синем
                 Тебя, по-славянски назвали Россия.
Воспитатель: -Начнем викторину с разминки. Я буду говорить начало предложения, а вы его закончите:
-Наша страна называется - …
-Граждане России называются - …
-Столица Российского государства - …
-Кто является главой российского государства - …
-Что такое Родина - …
-Самая известная река России - …
-Из каких цветов состоит флаг - …
-Зачем нужен флаг - …
Воспитатель: Молодцы, вижу, что вы готовы к игре.
Занимайте свои места.
(У каждой команды в центре стола символ – цветок.)

Конкурс №1.  Государственные символы.
Воспитатель: -Какие государственные символы вы знаете? (Герб, флаг, гимн.)
-Что такое государственный гимн? (Ответы.)
Задание команде «Васильки».
-Выбрать среди разных флагов российский флаг.
-Где можно увидеть его?
-Что означает российский флаг? (Ответы.)
Стихотворение о флаге.
Ребенок: Белый цвет – березка.
                 Синий – неба цвет.
                 Красная полоска –
                 Солнечный рассвет.
Задание команде «Ромашка».
-Найти российский герб среди гербов других стран.
-Что изображено на нашем гербе? (Ответы.)
Стихотворение о гербе.
Ребенок: У России величавой
                 На гербе орел двуглавый,
                 Чтоб на запад и восток
                 Он смотреть бы сразу мог.
                 Сильный, мудрый он и гордый.
                 Он – России дух свободный.
Конкурс № 2. «Города России»
Воспитатель: В России свыше тысячи городов, очень много сел, деревень. Оживим нашу карту.
Назовите и покажите крупные, российские города. Которые вы знаете?
(Команды поочередно выполняют задание.)
Конкурс № 3. Литературный
Воспитатель: Ребята, сегодня в нашем литературном конкурсе присутствует знаменитый Дядя Степа.
-Кто он такой?
Каждая команда приготовила стихотворение о Родине. Наш гость оценит содержание и выразительность.
Чтение стихов.
Конкурс № 4. Пословицы о Родине
Воспитатель: Русский народ придумал очень много красивых, умных поговорок, пословиц о Родине, ее защите. Любви к ней.
Давайте сейчас вспомним эти пословицы.
Чтение пословиц и поговорок.
А) Родина-мать, умей за нее постоять.
Б) Нет земли краше, чем родина наша.
В) Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Г) Кто за Родину горой, тот истинный герой.
Д) За край родной иди бессмертно в бой.
Е) Жить – Родине служить.
Ж)Одна у человека мать, одна – Родина.
Конкурс № 5. «Народные промыслы»
Воспитатель: А теперь предлагаю вам вспомнить изделия декоративно – прикладного искусства российских мастеров. Вот это волшебный сундучок прислала нам Бабушка – Загадушка.
А что в нем, узнаете, когда отгадаете загадки.
-Итак, отвечает команда «Васильки».
                   Эта роспись – просто чудо.
                   Голубая вся посуда.
                   Роспись с синим завитком
                   Манит русским васильком.
                             (Гжель.)
                   Выросла золотая травка на ложке,
                   Распустился красный цветок на плошке
                             (Хохлома.)
-А теперь покажет свои знания команда «Ромашка».
                   Из глины козлик в яблоках
                   Собою хорош, очень пригож.
                   А вот олень на стройных ногах,
                   Вся красота у оленя в рогах.
                              (Дымк. Игр.)
-А вот еще одна загадка.
                   Мастер сделал деревянную игрушку.
                   Кого мы сначала пополам ломаем, а потом играем.
                              (Матрешка.)
Дети отгадывают загадки, а из сундучка появляются отгадки.
Конкурс № 6. Знаменитые россияне.
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам пройти в галерею «Почетные люди».
(Портреты знаменитых россиян.)
-Богата наша страна талантами. Посмотрите, сколько знаменитых людей прославили  Россию своим творчеством и трудом! Вспомните и назовите знаменитых людей нашей страны.
Дети по очереди называют.
Воспитатель: Приближается весна, все оживает, распускается. А мы с вам оживим наш флаг яркими, солнечными цветами.
Каждая команда украшает флаги, ставит на свой стол.
-Молодцы, ребята. Я желаю вам, ребята. Чтобы вы выросли большими, умными, сильными и тоже прославили Россию своим трудом и достижениями.
Подумайте и ответьте на вопрос «Почему мы гордимся Россией?» (Ответы.)
Все команды получают приз – конфеты фабрики «Россия».


title: Презентация "Почему динозавры вымерли?"

extracted_text:
Почему динозавры вымерли?

Динозавры вымерли! Это, пожалуй, единственный факт о них, с которым согласны все учёные. А вот касательно причин исчезновения гигантских ящеров до сих пор ведутся споры. Популярным является мнение, что их массовая гибель была вызвана столкновением гигантского астероида с Землёй. Однако есть много других интересных предположений, которые могут дополнять общепринятую теорию или же рассматривают альтернативные взгляды. Сегодня мы поговорим о том, почему вымерли динозавры.
Когда произошло вымирание динозавров?Следует отметить, что вымирание не было мгновенным, как это обычно нам преподносят некоторые фильмы и телепередачи. Даже если отталкиваться от теории столкновения Земли с астероидом, то после этого все динозавры не погибли сразу, но процесс уже был запущен…
Началось вымирание в конце так называемого мелового периода. (около 250 млн. лет тому назад) и длилось около 5 миллионов лет!. В этот период исчезло множество видов животных и растений .Тем не менее, динозавры довольно долго были доминирующим видом на Земле – около 160 миллионов лет. В этот период исчезали и появлялись новые виды, динозавры эволюционировали, приспосабливались к изменениям климата и смогли пережить несколько массовых вымираний, пока не случилось нечто, что привело к постепенной и окончательной их гибели. Для справки: «Человек разумный» живёт на Земле лишь 40 тыс. лет.
Кто пережил вымирание? Изменения климата на Земле в меловый период поубавило разнообразие жизни, но потомки многих тогдашних видов сегодня радуют нас своим присутствием. К ним относятся крокодилы, черепахи, змеи и ящерицы.Млекопитающие тоже сильно не пострадали и после полного исчезновения динозавров смогли занять доминирующее положение на планете. Может сложиться впечатление, что гибель живых существ на Земле была избирательной, и что были сформированы именно те условия, в которых не смогли бы выжить динозавры. При этом остальные виды хоть и сильно пострадали, но существование могли продолжить. Эти мысли сильно будоражат умы почитателей различных теорий заговоров.Кстати, слово «динозавр» с греческого языка дословно переводится, как «страшный ящер».
Версии вымирания динозавров. На сегодняшний день всё ещё доподлинно неизвестно что именно погубило динозавров. Гипотез много, а доказательств недостаточно. Начнём мы с версии с астероидом, которую очень популяризовали и во многом исказили СМИ и киномейкеры.
Астероид В Мексике есть кратер Чиксулуб. Считается, что он образовался именно после падения того зловещего астероида, который спровоцировал массовое вымирание динозавров.Непосредственно сам астероид вызвал огромные разрушения в районе своего падения. Почти всё живое было в этой области уничтожено. А вот остальные жители Земли пострадали от последствий падения этого космического тела. По планете прошла мощная ударная волна, в атмосферу поднялись тучи пыли, проснулись спящие вулканы, планету окутали плотные облака, которые практически не пропускали солнечный свет. Соответственно в разы поубавилось количество растительности, которая была источником пищи для травоядных динозавров, а они в свою очередь позволяли выживать хищным ящерам.Кстати, существует предположение, что в тот период на нашу планету упало два небесных тела. На дне Индийского океана найден кратер, появление которого датируется тем же временем.
Вулканическая активность Мы уже упоминали, что астероид мог спровоцировать пробуждение спящих вулканов. Но это могло произойти и без его участия, а последствия всё равно были бы печальными. начительное усиление вулканической активности привело к тому, что пепел в атмосфере частично ограничил поступление солнечного света. А дальше – наступление вулканической зимы, уменьшение количества растений и изменение состава атмосферы. Скептикам и в этом случае есть что сказать. Многие учённые считают, что изменения, вызванные аномальной вулканической активностью, были постепенными, а динозавры имели высокую способность к приспособлению, которая и помогала им переживать разливного рода капризы природы. Так почему они не могли адаптироваться в этот раз? Вопрос без ответа.
Резкое снижение уровня Мирового океана Это понятие называют «маастрихтской регрессией». Единственная связь этого события с вымиранием динозавров прослеживается в том, что всё происходило примерно в один период. К тому же предыдущие большие вымирания иногда сопровождалось изменением уровня воды.
Проблемы с пропитанием Тут есть два варианта: либо вследствие изменения климата динозавры попросту не могли найти себе достаточно пропитания, либо появились растения, которые убили ящеров. Считается, что на Земле распространились цветковые растения, содержащие алкалоиды, которыми и отравились динозавры.
Дрейф материков и изменение климата Эта гипотеза повествует о том, что динозавры по каким-то причинам не смогли пережить изменения климата, которые были вызваны дрейфом материков. Всё происходило довольно прозаично: температурные скачки, гибель растений, пересыхание рек и водоёмов. Очевидно, что движение тектонических плит сопровождалось и повышенной вулканической активностью. Бедные динозавры просто оказались неспособными к адаптации.Интересно, что повышение температуры могло повлиять на формирование динозавров в яйце. В итоге могли вылупляться только детёныши одного пола. Подобное явление наблюдается и у современных крокодилов.
Эпидемия .Насекомые, сохранившиеся в янтаре, могут поведать учёным много интересного о древних временах. В частности удалось выяснить, что многие опасные инфекции начали появляться именно в период вымирания динозавров. Мы уже знаем, что динозавры могли приспособиться к изменениям климата, но слаборазвитый иммунитет не мог защитить их от смертельной болезни.
Динозавры против млекопитающих Мелкие млекопитающие вполне могли уничтожить зубастых гигантов. Учёные не исключают жесткую конкуренцию между ними. Млекопитающие оказались более совершенными в плане выживания, им проще добывать пропитание и приспосабливаться к окружающей среде. Главным преимуществом млекопитающих стало отличие их способа размножения от способа размножения динозавров. Последние откладывали яйца, которые не всегда удавалось уберечь от тех же мелких зверьков. К тому же маленькому динозавру требовалось огромное количество пищи, чтобы вырасти до нужных размеров, а пропитание становилось добывать всё сложнее. Млекопитающие вынашивались в утробе, вскармливались материнским молоком, а дальнейшем не нуждались в слишком большом количестве пропитания.
Совпадение факторов Многие учёные склонны полагать, что не следует зацикливаться на какой-то одной причине, ведь динозавры были очень живучими и за миллионы лет выдерживали немало сюрпризов со стороны природы. Скорее всему виной и изменение климата, и проблемы с пропитанием, и конкуренция с млекопитающими. Не исключено, что астероид стал своеобразным контрольным выстрелом. Всё это в совокупности сформировало именно те условия, в которых динозаврам не выжить.
Заключение Ответить на вопрос: «Почему вымерли динозавры?» сегодня с уверенностью нельзя. Все версии за неимением весомых доказательств существуют лишь на уровне предположений. Стоит обратить внимание, что динозавры вероятно впервые за миллионы лет оказались под воздействием нескольких перечисленных факторов, и в итоге уступили место млекопитающим.


title: Конспект "Непослушка в гостях у ребят"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД №22 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

Конспект итогового интегрированного занятия по
 образовательным областям
 «Речевое развитие/Художественно-эстетическое развитие»
 в разновозрастной группе на тему:
«Непослушка в гостях у ребят»

                                                                                Подготовила и провела: воспитатель
                                                                                Дюжина С.В.

Цель: формировать у младших дошкольников представления о правилах безопасного поведения в группе, на улице, дома, умения и навыки, необходимые для поддержания здоровой жизнедеятельности.

Задачи:
Образовательные:
1. Активизировать речь детей, закрепить умения отвечать на вопросы воспитателя;
Развивающие:
1.Развивать внимание, самостоятельность.
2. Развивать связную речь.
Воспитательные:
1. Воспитывать чувство осторожности и дружеские взаимоотношения.

Интеграция образовательных областей.
1.ОО «Речевое развитие»
Развивать умение слушать, побуждать к ответам.
2.ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Создавать положительную атмосферу, повторить с детьми формы доброжелательного приветствия, умение включаться в игровую деятельность.
3.ОО «Физическое развитие»
Совершенствовать физические качества посредством разнообразных форм двигательной деятельности.

Методические приемы: организационный момент, художественное слово, вопросно-ответная беседа, напоминание.

Используемые формы организации познавательной деятельности детей: на занятии используется групповая форма организации деятельности детей и фронтальная форма, что приводит к повышению умственной активности, побуждает ребенка к самовыражению. Индивидуально-дифференцированный подход осуществляется к детям, испытывающим трудности на занятии.

Предварительная работа по образовательным областям:
Рассматривание иллюстраций опасные предметы,  игра: «По дорожке мы пойдем», рассматривание презентации «Опасные ситуации».

Материалы и оборудование:
 коробка, конверт, иголка, нож, упаковка от лекарства, утюг, коробок спичек, презентация «Опасные ситуации», карточки с изображениями игрушек и инструментов, мяч.

Индивидуальная работа: дифференцированный подход к детям, эмоциональный настрой, совместное сопереживание.

Место проведения: групповое помещение.

Ход занятия:
1. Организационный момент
Воспитатель:
Здравствуйте, ручки, хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки, топ, топ, топ!
Здравствуйте, гости, в этот час
Мы очень рады видеть вас! (присаживаются на стулья)
Ножки ровненько поставили,
Ручки на колени положили,
Ушки навострили.
Слушаем воспитателя,
Воспитатель: -Ребята, нам прислали посылку и письмо. Сначала прочитаем письмо.  «Здравствуйте, ребята! Вам пишет Непослушка. Высылаю вам мои любимые игрушки. Поиграйте с ними. Скоро приеду к вам в гости».
-Давайте, посмотрим, чем играет Непослушка. (Воспитатель открывает посылку.)
Кажется, я укололась чем-то острым. Странные игрушки у Непослушки. Осторожно выложим их на стол и рассмотрим.
Игра «Опасные предметы»
Воспитатель: (достаёт иголку). Что это? (ответы детей)(Иголка.)
-Для чего она нужна?(ответы детей)
- С ней можно играть? (ответы детей)
-Почему? (Ответы детей.)
-Что это? (Достаёт нож.)
-Для чего нужен нож? (ответы детей)
-Им можно играть? (ответы детей)
 -Почему? (Ответы детей.)
-Что это? (Достаёт упаковку от лекарства.)
-Можно ли играть с лекарствами? (ответы детей)
-Почему? (ответы детей)
-Кто может давать их детям? (Ответы детей.)
-Что это? (Достаёт коробок спичек.)
-Можно играть со спичками? (ответы детей)
-Что может произойти? (ответы детей)
- Кто может пользоваться спичками? (Ответы детей.)
-Что это? (Достаёт утюг.)
- Можно детям включать утюг? (ответы детей)
- Кто пользуется утюгом? (Ответы детей.)
- Какие предметы прислала нам Непослушка? (Опасные.)
- Можно с ними играть? (ответы детей)
 (стук дверь, появляется Непослушка)
Непослушка: -Здравствуйте, ребята, я Непослушка, вам понравились мои игрушки? (ответы детей)
Непослушка: С какими игрушками играете вы?
Воспитатель: -Мы тебе сейчас покажем.

Физкультминутка:
По дорожке мы пойдём, (Ходьба на месте.)
И игрушки мы найдём: (Ходьба на месте, хлопки в ладоши.)
Мишку косолапого,      (Имитация движений медведя.)
Пёсика лохматого,       (Имитация движений собаки.)
Заиньку прыгучего,    (Ладошки-«ушки» приложить к голове, подскоки на месте.)
Ёжика колючего,        (Вытянуть руки вперёд, растопырить пальцы.)
Машинку заводную,  (Сжать кулаки, имитировать движение рулём.)
Куклу озорную. (Положить согнутые в локтях руки одна на одну, имитируя    русскую пляску.)
С ними вместе поиграем  (Имитация убаюкивания куклы.)
И потом их уберём.        (Спрятать руки за спину.)
Ножками потопаем,     (Топают.)
Ручками похлопаем.   (Хлопают.)
Воспитатель:- Непослушка, как ты играешь со своими друзьями?
Непослушка:- Люблю я играть на лестнице, прыгать по ступенькам.
Воспитатель: - Научите Непослушку, как правильно себя вести на лестнице. Что будет, если не соблюдать осторожность? (Ответы детей.)
Непослушка:- А больше всего мне нравится играть со спичками.
Воспитатель: -Что может произойти, если играть со спичками? (Ответы детей.)
Непослушка:- Ну и что, пожар! Если что — я спрячусь.
Воспитатель: Куда?
Непослушка: Под кровать или в шкаф.
Воспитатель: - Можно ли прятаться под кровать или в шкаф при пожаре? (ответы детей)
-Нельзя никуда прятаться! Что нужно делать? (ответы детей) (Вызвать пожарных по номеру «101», позвать на помощь взрослых.)
Непослушка: -Теперь мне понятно. Я больше так опасно играть не буду. Научите меня играть безопасно.
Игра: «Да—нет»
(Дети становятся в круг, воспитатель бросает мяч, задаёт вопрос, ребёнок ловит мяч и отвечает «да» или «нет».)
— Можно детям спички в руки брать?
— С мячом, пирамидкой играть?
— Детям утюг включать?
— Лекарства самим принимать?
— С подругой в куклы играть?
— Из кубиков дома сооружать?
Игра: «Опасно—безопасно»
(На столе разложены изображения предметов. Девочки отбирают те, на которых нарисованы безопасные предметы, а мальчики — с которыми играть нельзя.)
Воспитатель: -Ребята, давайте изображения игрушек подарим Непослушке, чтобы она запомнила, с чем можно играть.
Непослушка: -Спасибо. Теперь я буду играть только с безопасными, добрыми игрушками. До свидания, ребята!(Непослушка уходит.)

Итог:
- Кто у нас сегодня был в гостях? (ответы детей)
-Что вам понравилось на нашем занятие? (ответы детей)
-Я, надеюсь, вы запомните, какими предметами можно играть, а какими нет!


title: Сценарий Выпускного бала в начальной школе

extracted_text:
Прощание с начальной школой
Дети вместе с учителем входят в класс под музыку.
Учитель:
Здравствуйте, дорогие родители, уважаемые  учителя, дети и все присутствующие!
Вот и наступил день прощания с начальной школой.За 4 трудных года вы научились читать и писать,считать и решать задачи.Вместе с учителем вы совершали открытия,получали новые знания,узнавали много нового .А также вы учились дружить,понимать и прощать друг друга.
Сегодня очень радостный день для всех нас. Мы собрались вместе в этом зале,чтобы в торжественной  и дружеской обстановке попращаться с начальной школой и достойно перейти в старшее звено.

Песня «Школьные годы»

1.Опять весна,
Опять цветут сады,
И птичий гомон в небе раздается.
А мы на праздник наш приглашены,
Четвертый класс с выпускниками расстается.

2.Расцветает в саду сирень.
Солнце луч свой земле посылает.
Веселимся мы в этот день.
Начальную школу мы сегодня кончаем.

3.Подросли и косички у нас,
И платья короткие стали.
И в тебе, дорогой мой класс,
Много нового мы узнали.

4Научились читать и писать,
И  сидим мы за партой прямо.
Научились задачи решать
И рисуем не хуже мамы.

 песня «Чему учат в школе».

5.Вы помните жёлтую осень,
Когда мы пришли в 1 класс?
И первыйзвонок – колокольчик осенний
Для нас прозвенел в первый раз…

5.За мамину руку,надёжно держась,
Тогда мы впервые отправились в класс
На самый свой первый в жизни урок,
Кто первым нас встретил?
(хором -школьный звонок)

6.Мы помним тот звонок весёлый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый лучший первый класс.

Нам мамы банты поправляли,
Слезинки роняя из глаз,
А мы на «отлично» учиться мечтали,
Чтобы порадовать вас.

7.Садясь за парту осторожно,
Чтоб школьной формы не измять.
Мы  азбуки свои открыли,
Раскрыли чистую тетрадь.

8.Папе,маме,бабушке
Всё я рассказала,
Как мы шли под музыку
Из большого зала.

9.Как потом мы в классе хорошо сидели
И на свою учительницу внимательно глядели.

10.Как ответы в классе  мы хором отвечали.
Как мы наши парты путали вначале.

11.Как писали палочки,рисовали вазу.
И стихи про птичку выучили сразу.

12.Выручайте палочки,палочки-выручалочки!
Становитесь по порядку в мою первую тетрадку.
За строку не вылезать! Спину прямо держать!
Что же вы не слушаетесь? Что же плохо учитесь?
Что стоите как попало? Мне опять за вас попало!
Но не знает мой учитель и не знает даже мама,
Как вас трудно научить,чтобы вы стояли прямо!

Да, друзья, четыре года
Незаметно пронеслись:
Были мы лишь первоклашки,
А теперь вот подросли.

Повзрослели, поумнели,
Словно розы, расцвели,
Знаний, навыков, умений
Много мы приобрели
За эти годы  мы освоили многие науки:

Существительное – «школа»,
«прсыпается»- глагол.
С прилагательным «весёлый»
Новый школьный  день пришёл.

Чтоб врачом,моряком или лётчиком стать,
Надо прежде всего математику знать.
И на свете нет профессии,
Вы заметьте-ка друзья,
Где бы нам не пригодилась  мА-те-ма-ти-ка!

Чтение- прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк,
Будь это стих или рассказ,
Вы учите их, они учат вас.

Учили нас любить свой край и наблюдать природу.
Как всех зверей оберегать, беречь и лес и воду.
Обо всём мы говорили :о грибах и оцветах,
О берёзке и осинке,о полях и о лугах.

Если видишь на картине нарисована река,
Или ель и белый иней,или сад и облака,
Или снежная равнина,или поле и шалаш,
Обязательно картина называется пейзаж.

Что такое физкультура?
Тренировка и игра.
Занимаясь этим делом станешь ловким,сильным,смелым.
Плюс -хорошая фигура.
Вот что значит физ-куль-ту-ра!

Учитель музыки вошёл в просторный класс,
И с музыкою в класс мы дружно входим.
И льются звуки чистые у нас,
И мы поём всё лучше с каждым годом.      (Песня «Из чего же..»)

Ну и конечно перемена!
Перемена! Перемена!
Лезет весь наш класс на стену,
Очень  дружно в нашем классе все стоят на голове.

Мокрые волосы,встрёпанный вид,
Капелька пота по шее бежит.
Может быть  дети ныряли в бассейне?
Или на них, на несчастных напали?
Или их а пасть крокодила пихали?
Нет.
В перемену они отдыхали!

Сценка.
1уч.
Как то раз мы сдругом лучшим
Так устали -нету сил:
В перемену в малой куче
Я приятеля месил.
2 уч.
На уроке мы уснули.
Парта мягче,чем кровать.
Мы зевнули так,что скулы
Стало некому вправлять.
1уч.А учитель что наделал?
Слова он не проронил
И не вникнув в суть да дело,
Сразу  папе позвонил..
2 уч.Ах, какая вышла взбучка,
1уч. Ах,какой был нагоняй!
2 уч. Это вряд ли способ лучший
Душу детскую понять!
1уч.
Мы устали от ученья.
Ах, скорей бы выходной.
2уч.Скоро всем конец мученьям!
Мама ,я хочу домой!

Частушки
1.Пропоём мы вам частушки                                              2.Начался учебный год
За  «пятёрочку» по штучке,                                                    Часики затикали,а меня гнетёт вопрос:
А понравится мотив создадим мы коллектив                   Скоро ли каникулы?

3.Хоть оценки и не очень                                                 4.Опоздания причину  Кристина мигом сочинит
Лёша очень знаменит                                                           То попала в паутину,
Потому что между прочим он ушами шевелит.             То нашла метеорит.

4.Мокрым веником                                                            5.А у Паши нет терпенья он урок не доучил
Руслан так и хлещет Аню                                                       И за полстихотворенья
Генеральная уборка превратилась в баню.                       Полчетвёрки получил!

6.Лена ,ты моя подружка                                                  7.Меткий гол забил Алёшка
Из несчастья вызволи                                                          Мячом он попал в окошко
Подними скорее руку,чтоб меня не вызвали.               Мы б ещё один забили,если б нас не удалили.

8.Только начался урок                                                     9.Дал списать я на контрольной
Лена шлёт записку                                                            Все задачи Лёшечке,
Очень вкусный пирожок меняю на ириску.                И теперь у нас в тетрадках у обоих двоечки!

10.Мой дневник, как верныйдруг,                              11.Мы пропели вам частушки
Для меня старался                                                            Хорошо ли, плохо ли.
Я не выучил урока – дома он остался.                          А теперь мы вас попросим,
                                                                                Чтобы  нам  похлопали.

Мы – детство, мы – радость, мы – свет,
Мы на уроках – отличный ответ.
Мы – защитники слабых,
Мы помощники мамы.
Мы умеем друзьями быть,
И мы учимся младших любить.

Мы в этот час еще сказать должны
О тех, кто подарил нам жизнь.
О самых близких в мире людях,
О тех, кто помогает нам расти,
И помогать еще во многом будет.

Самое время поговорить онаших родителях.Ведь все эти годы, каждый день, из урока в урок, из четверти в четверть вместе с вами заново учились ваши мамы и папы.
Они, как и вы . а может быть, и больше вас , волновались, переживали неудачи, радовались вашим победам…Вместе с вами они сейчас здесь на празднике, и всем им мы говорим огромное …СПАСИБО!

Сегодня мы спасибо говорим конечно и родителям своим.
Забота ваша, пониманье и терпенье
Всегда нам помогали без сомненья.

Вот они, те кто сидел с нами ночью над книгой.

Вот они, те кто писали за нас сочиненья

Самые лучшие мамы и папы на свете,

Большое спасибо вам говорят ваши дети

Песня « Золотая свадьба»

Четыре года незаметно пролетели,
Всё было: солнце,ветер, гром.
Но прежде, чем уйдём, сказать нам надо,
Спасибо всем,кто рядом с нами шёл!

Четыре года вы учили нас
Вели в огромную страну Добра и Знанья.
Мы помним, как вошли впервые в класс ,
А вот сегодня скажем: «До свидания!»

На свете нет почётнее труда,
Чем труд учителя,бессонный, беспокойный.
Мы не забудем вас учитель ,никогда,
И будем мы любви вашей достойны.

Светлее рядом с вами жить.
И знаем поздно, или рано,
Иное можно позабыть,
Но позабыть про вас нельзя нам!

Куда б дорога ни вела.
Уходим, с трав сбивая росы.
Частицу вашего тепла,
Мы в сердце бережно уносим.

Спасибо вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили
Конечно мы не первый выпуск ваш,
И всёже мы друг друга полюбили.

Учительница первая
У каждого своя ,
У каждого своя,
У всех она хорошая,
Но лучше всех…МОЯ!

Песня « Мой добрый учитель»

Мы со школой начальной прощаемся,
Расстаемся, увы, навсегда.
В сентябре мы снова встречаемся
Будет средняя школа тогда

Будет много разных предметов
Будут разные учителя,
Но останется в памяти вечной,
Та, что первой учила меня.

Учитель:
Наш праздник подходит к концу,
Но как-то грустно и печально,
Что покидаете вы нас.
Когда вас мамы приводили
Совсем вы маленькими были.
Какие взрослые сейчас!

Я знаю в вашей жизни новой,
Вы вспомните про первый класс
И мое ласковое слово,
А иногда и строгий взгляд.

Как приучался ты к труду,
И пел на празднике веселом,
Будь счастлив дорогой мой друг,
Этап твой следующий – средняя школа!

Начальной школе скажем: «До свидания!»
Учительница первая, прощай!
Нас ждут моря и острова познанья,
И знаний непочатый край.

Четыре года… Все – как несколько мгновений
Так незаметно, быстро так прошли!
Мы выросли, и в этом нет сомнений
И вот уже мы в пятый перешли!


extracted_text:
Сценарий праздника
"Встреча с будущими первоклассниками"
Цель:
Повышение мотивационной готовности к школьной жизни. Способствовать воспитанию интереса к обучению в школе.
Инвентарь:
1 – цветок «Цветик-семицветик» с отрывными лепестками
2- карточки с цифрами от 0 до 9, и «+», «-»
3 -  карточки со слогами и словами
4 -  пятёрки-оценки
            5 – волшебная муз
 (на 15 мин.)
звучат фанфары
Стоит весёлый, светлый дом,
Проворных много в нём,
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.
- Что это за волшебный дом?
Дети: Школа.
Вед.  Здравствуйте, ребята!  Здравствуйте, уважаемые взрослые родители ичителя.
          Сегодня у нас  праздник. Вы собрались, чтобы познакомится с нами: это со школой, со мной, с завучем, с учителями и другими ребятами со своими будущими одноклассниками.
         У меня в руках цветок, он мне принёс радость. Есть замечательная сказка, называется она «Цветик - семицветик». Где одна девочка путешествовала при помощи цветка.
Она отрывала лепесток и говорила несколько волшебных строк:
«Лети, лети, лепесток,
Через запад, на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по  моему вели».

Мы отрываем первый лепесток  под номером 1, произносим с вами слова, делаем круг вокруг себя и смотрим на какой поляне мы оказались. Согласны?
Дети:  Да!

(Вед. выбирает одного ребёнка, он отрывает лепесток под №1,
все произносят слова, делают круг вокруг себя  (волшебная муз. звучит)
и читаем куда мы попали)

знакомство, игра «обними соседа справа ….», игра «Каждый крикнет своё имя»
танец
выступление завуча
математика решаем примеры (карточки с цифрами)
переменка, игра «Руку правую вперёд, а потом её назад …..»
читаем по слогам (карточки со слогами и словами)
получают оценки

Вед.Конечно же каждый ученик в школе получает оценки. И вы все сегодня получите свои первые «ПЯТЁРКИ», а помогут раздать мне их наши танцоры.
(раздают оценки разных цветов)
А теперь мы с вами разделимся на классы по цветам.
Первыми  выстраиваются паровозиком у кого красные пятёрки.
Вторыми  выстраиваются паровозиком у кого жёлтые пятёрки.
Третьими выстраиваются паровозиком у кого зелёные пятёрки.
И друг за другом не отставая следуют за своими старшими помощницами на уроки, а родители остаются в зале на первое их собрание.

Ну, а нам пора прощаться
И со сказкой расставаться.
Сказка новая опять
Вас, детишки, будет ждать!


title: Презентация "Страна заглавных букв" 3 класс

extracted_text:
РУССКИЙ   ЯЗЫК

Проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все на месте, все в порядке
Книжка, ручка и тетрадки!
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и  ….. (внимательным)
Все пиши, не отставая,
Слушай …. (не перебивая)
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё (понятно)
Если хочешь отвечать,
Надо руку…. (поднимать)!
Учитель: Смагина О.Н.
ЧИСТОПИСАНИЕ

ЧИСТОПИСАНИЕ

Имена собственные
 ?
 ?
 ?
 ?
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС
Имена
Света
 Игорь
Маша
Фамилии
Фамилии
Сергей - Сергеев
Иван - Иванов
Пётр - Петров
Кузнец-Кузнецов
Сапожник-Сапожников
Токарь-Токарев
Отчества
Фамилии

Александр-Александрович

Иван-Иванович

Сергей-Сергеевич

Максим-Максимович
Клички животных
Фамилии
кошка                Шарик
собака               Мурка
корова              Сокол
конь                  Зорька

Вариант I
Вариант II
Индивидуальные карточки
НАЙДИ   ОШИБКУ
Вот моя подружка роза, а в руке у розы розы.
 РАБОТА В ПАРАХ
 1 пара
ИВАН БЛИНОВ СЪЕЛ МНОГО БЛИНОВ.

 2 пара
НАШ ШАРИК ПОЙМАЛ ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК.
НЕ БОЙСЯ МОРОЗОВ, СЕРЁЖА МОРОЗОВ.

3 пара
ХОРОШИ ГРУШИ В КОРЗИНЕ У ГРУШИ.
КОЛЯ АРБУЗОВ КУПИЛ ШЕСТЬ АРБУЗОВ.
НАША ПОЛЯ ВЕРНУЛАСЬ С ПОЛЯ.

Имена собственные
Имена
Отчества
Фамилии
Клички животных
Итог урока


title: Сценарий "Новогодней дискотеки для старшеклассников"

extracted_text:
Сценарий Новогодней дискотеки для старшеклассников
ВЕДУЩИЙ 1:  Мы приветствуем всех на новогодней дискотеке!
ВЕДУЩИЙ 2:  Сегодня, в канун Нового года, эту дискотеку проводят для вас несравненные ведущие и ультрасовременные диджей.
ВЕДУЩИЙ 1: (глядя в сценарий). Что-то я Деда Мороза не наблюдаю по сценарию.
ВЕДУЩИЙ 2: Ты что, какой Дед Мороз? Ты посмотри, кто у нас сегодня в зале! Старшеклассники. Им Дед Мороз не нужен, и по сценарию у нас его нет.
ВЕДУЩИЙ 1:  Какой Новый год без Деда Мороза? Дед Мороз – это наша вековая традиция!
ВЕДУЩИЙ 2:     Что делать? Ну нет Деда Мороза!
ВЕДУЩИЙ 1:   Раз нет, надо его найти. А в этом нам помогут мальчишки.
ВЕДУЩИЙ 2:  Парни в зале есть?.. Тогда свистните, чтобы мы вас услышали.
Ведущие вызывают свистевших ребят.
ВЕДУЩИЙ 1:  Ну, вот они, кандидаты в Деды Морозы. Аплодисменты им.
ВЕДУЩИЙ 2: Представьтесь, пожалуйста. (Представление участников.) А каким, по-вашему, должен быть Дед Мороз? (Большим, с низким голосом; сильным – не каждый сможет носить тяжелый мешок с подарками; его все должны ждать с нетерпением.)
ВЕДУЩИЙ 1:   Давайте проверим, кто из наших участников больше всего соответствует этим качествам.
ВЕДУЩИЙ 2:  Просим Дедов Морозов продемонстрировать свою силу. Два Деда Мороза сцепляются мизинцами, при этом большой палец держат у носа. Стоят на одной ноге. Кто кого перетянет?
ВЕДУЩИЙ 1:  Произнесите фразу: «Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки». Вам предлагаются атрибуты – борода, шапка, мешок, посох. Кто окажется правдоподобнее?
ВЕДУЩИЙ 2:  А теперь мы узнаем, кого хочет видеть Дедом Морозом наша публика! Выбор будем производить аплодисментами.
Выбор Деда Мороза.
ВЕДУЩИЙ 1:   (Деду Морозу). Поздравляем, вы сегодня назначены главным Дедом Морозом! И именно Вам предоставляется возможность зажечь нашу новогоднюю елочку. Как мы это сделаем, Дедушка?
(зажигаем елку)
ВЕДУЩИЙ 2:  Аплодисменты  нашему Дедушке Морозу!
ВЕДУЩИЙ 1: Ну что, ёлка готова, Дед Мороз есть, можно начинать дискотеку! Зажигаем!
ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ БЛОК
ВЕДУЩИЙ 2: Ого, ребята. А вы действительно умеете зажигать! Ну а мы продолжаем!

ВЕДУЩИЙ 1:  Чтобы как следует разогреться, мы проведем конкурс под названием «Цвета». А для этого встаньте в круг и возьмитесь за руки. Пока звучит музыка, вы двигаетесь направо. Когда музыка прерывается, я называю какой-нибудь цвет. Ваша задача как можно быстрее взяться за вещь кого-либо из участников этого цвета. Приготовились, поехали! Белый! Красный! Серый! Чёрный! Зеленый! Синий! Желтый! Белый! Оранжевый!
Молодцы! Будем считать, что разминка прошла успешно. А мы продолжаем танцевать!
ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ БЛОК
ВЕДУЩИЙ 1:  А я говорю, что с правой стороны ёлки  танцуют лучше!
ВЕДУЩИЙ 2: Да ты сюда посмотри! Хотя, давай не будем спорить. Выясним все опытным путем! Проведём конкурс на лучшего танцора!
(Участвуют по 1 человеку от класса. Им сообщается, что сейчас они должны будут танцевать под различные композиции, а зал будет оценивать их.) Всех награждают сладкими призами.
ВЕДУЩИЙ 1: Что-то наши девчонки заскучали. Предлагаю с ними немного поиграть.
ВЕДУЩИЙ 2: Нам необходимо по 1 девушке от каждого класса и по 1 юноше. Конкурс называется «Самая нарядная». Задача юношей красиво нарядить девушек, а наряжать будет нужно тем, что они найдут в зале. Ну а задача девушек улыбаться. Погнали! (под весёлую музыку). Зал оценивает апплодисментами, участников награждают сладкими призами.
ВЕДУЩИЙ 1: Ну а дискотека продолжается!
ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ БЛОК
ВЕДУЩИЙ 2: Вы, наверное, заскучали?! Наш следующий конкурс называется «Фактор страха». Приглашаются 5 смелых желающих. Перед Вами баночки с жутким содержимым. На самом дне вы найдете сюрприз.
ВЕДУЩИЙ 1: Господа нынче в деревнях пошла новая  мода – объявляют белую драку и дамы лупят кавалеров – ну а у нас – Белый танец.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ БЛОК
ВЕДУЩИЙ 2: Ну а как же мой любимый конкурс «Моё место»?
ВЕДУЩИЙ 1: Уговорила, давай поиграем. Приглашаются 8 желающих (ставят 7 стульев). Ваша задача танцевать вокруг стульев, как только музыка закончиться, вам необходимо занять место на стуле. Кому не хватает стула-выбывает. Начинаем!
ВЕДУЩИЙ 2: Дорогие друзья! Вот и подошел к концу наш праздничный новогодний вечер.
ВЕДУЩИЙ 1: Все вы очень активно участвовали во всех конкурсах и забавах.
ВЕДУЩИЙ 2: И мы надеемся, что настроение веселья, радости, ожидания чего-то необычного вам удастся сохранить на весь год.
ВЕДУЩИЙ 1: Мы не прощаемся с вами, мы говорим вам:
ВМЕСТЕ: До новой встречи через год!


Презентация "Весёлое детство - мир, в котором я живу"


title: Праздник "Моя семья - моё богатство"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Елабужского муниципального района

Праздник «Моя семья – моё богатство»
Для учеников начальной школы и родителей

                                                                                Подготовила Паранина Е.А.

                                                                                Учитель начальных классов

                                                                                МБОУ «Гимназия №4»

                                                                                Города Елабуги

Город Елабуга 2018 год
Сценарий семейного праздника "Моя семья – моё богатство"
Описание работы: материал создан для учителей начальных классов, может быть использован для проведения мероприятий ко Дню защитника Отечества и 8 марта.
Цели:
1). Поддержка инициативы и самостоятельности детей и их родителей
2). Развитие творческих способностей учащихся
3). Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность
4). Формирование уважительного отношения детей к своим родителям и родителей к своим детям
5). Формирование культурных традиций в общении взрослых и детей

Оформление  и оборудование:
- на  доске  плакаты с названием праздника и семейными фотографиями
- кукла, очки, чайный сервис,  скатерть, платок  для сценки; сумка;
- платки для исполнения частушек, мясорубка, колокол,   обручи, скакалки,  повязки для глаз; шашки; листы бумаги для самолётов;
- фонограмма песен «Радость моя", "Моя армия", «Мамочка моя», "Ты не бойся, мама", "Мамина улыбка", "Песня про бабушку", "Моя семья",музыка для частушек и для игр.

Видеоролик «Моя семья» (семейные фото )

Ход мероприятия
Дети заходят в класс под фонограмму песни "Моя семья" и под  аплодисменты родителей.

Учитель: Здравствуйте  уважаемые родители, папы и мамы, бабушки и дедушки! Мы рады приветствовать вас на нашем празднике.  Недавно прошел праздник мужчин, а скоро приближается праздник женщин.  Две даты находятся так близко друг от друга. Поэтому мы решили объединить эти два праздника в единое целое и назвать его семейным праздником  «Моя семья – моё богатство».

1 ученик
23 февраля – День защитника Отечества.  В  1918 г. первые полки нашей Российской Армии вступили в первое сражение с врагами и одержали победу, поэтому 23 февраля мы отмечаем день рождения Армии и Военно-Морского флота, День защитника Отечества.

2 ученик
Всё может родная земля: накормить нас теплым хлебом, напоить родниковой водой, удивить своей красотой. И только защитить себя не может. Защита Отечества – долг тех, кто ест её хлеб, пьет её воду, любуется её красотой.  Сегодня защитники Отечества и будущие защитники на нашем празднике.
Учитель: Давайте же поприветствуем защитников вашего семейного очага, ваших пап, дедушек, одноклассников  и поздравим их с праздником.

3 ученик
 Когда лежит на речках лед
 И вьюга мчится в даль,
 Чудесный праздник нам несет
 Задумчивый февраль.

4 ученик
 Наступит праздник всех солдат,
 Защитников, бойцов.
Поздравить будет каждый рад
И дедов, и отцов!

5ученик
Двадцать третье февраля
Отмечаем мы не зря,
Все мужчины молодцы-
Братья, деды и отцы.
Что ты там не говори,
Героизм у них в крови:
Вот мальчишка спас котёнка,
Не учил никто ребёнка.
(С этой маленькой победы
начинали наши деды).
Повзрослел ребёнок наш-
Лётчик- высший пилотаж!
Все уверены, пилот
Не покинет самолёт,
При аварии любой
Героизм проявит свой-
Смело он в огонь пойдёт,
Пассажиров всех спасёт.
Любят все того мужчину,
Кто не прячется за спину,
Смело кто идёт вперёд,
Защищая свой народ.
Так в войну сражались деды,
Дослужившись до Победы!
На груди- одни награды,
Все в семействе очень рады.
Дед с войны пришёл живой,
Настоящий он герой!
В этом главная причина,
Женщинам ценить мужчину,
Все мы это понимаем,
С праздником всех поздравляем!

6 ученик
Я гулять пошёл во двор.
Перелез через забор
И оставил на заборе
Полштанины – вот так горе!
Как теперь пойду домой
Я оборванный такой?
Мама будет поучать,
Чтоб не лазил я опять.
Папа скажет: «Неумеха!
На штанах теперь прореха».
Бабушка запричитает,
Но штаны мне залатает.
Ну, а дед, мой верный друг,
Обойдёт меня вокруг,
Выведет меня во двор,
Перепрыгнет сам забор,
Станет он меня учить –
С дедом весело нам жить!

Для всех защитников Отечества звучит песня «Моя армия»

Звенит колокольчик.
Мальчик 1: Наш звонок ужасно звонкий,
Вылетаю в коридор…
У меня с одной девчонкой
Завязался разговор…
- А мой  папа – чемпион!
Ходит он на стадион:
Он кидает кверху гири –
Будет самым сильным в мире!
Девочка: Хоть мужчины и сильны –
Не умеют печь блины…
Вы, мужчины, недотёпы,
Вас воспитывать, учить,
И петрушку от укропа
Вы не силах отличить!
Кстати, дома кто стирает?
Богом вам талант не дан…
Телевизор «потребляя»,
Вы ложитесь на диван!
Мальчик 1: От мужчины нету толку?!
Это нам талант не дан?!
Кто прибил на кухне полку?
Починил на кухне кран?
Девочка: Борщ варить вам неохота,
Не пожарите котлет…
Вам удрать бы на работу,
Ну, а больше толку нет!
Мальчик 1: Ты, колючая заноза,
Плохо знаешь нас, мужчин,
То и дело льёте слёзы
И к тому же без причин…
Ты колючие слова  говоришь, робея…
Папа в доме голова!
Девочка: А мама в доме – шея!
Мальчик 2: Нет, решать не надо в споре,
В коридорном разговоре,
Кто сильней и кто важней…
Просто… мама всех нежней!
Дети: Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдёшь теплее рук
И нежнее маминых.
Не найдёшь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
Сто путей, дорог вокруг,
Обойди по свету.
Мама – самый лучший друг!
Все: Лучше мамы нету!

Дети исполняют песню "Ты не бойся , мама" Слова: Е. Шкловский,
Музыка: М. Протасов
Учитель. Дорогие наши гости, конечно, вы догадались о ком будет идти речь дальше. Мать – мы землю так называем, когда растим хлеба и цветы, когда в ракете над ней взмываем и видим какая она с высоты. Чистая, чистая, вся голубая – это, наверное, потому, что мамы ходят по ней, улыбаясь детям, будущему своему. Мама! Самое прекрасное слово на земле, это первое слово, которое произносит человек и звучит оно на всех языках, звучит одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы тебе ни было лет - пять или пятьдесят - тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь.

8 Марта — день торжественный,
День радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам
Свои улыбки и цветы.

Бабушки, мамы, девчонки,
Женщины нашей страны,
Хочется всех Вас поздравить,
С праздником первой весны!

Целый год вы были в заботах,
Не могли и спины разогнуть,
Но сегодня кончайте работать,
Вам давно пора отдохнуть.

Мы, мужчины, Вас обожаем,
За любовь, красоту и за труд.
И позвольте сегодня избавить
Ваши нежные руки от пут.

Мы наденем халат хозяйки
И заботу о доме  возьмем.
Вручим Вам цветы и подарки
И на праздник торт испечем!

Много мам на белом свете.
Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.

Исполняется песня "Мамина улыбка"
Учитель: Девочки всегда с увлечением играют в дочки-матери», стараясь подражать взрослым. Давайте тихонько понаблюдаем за ними.

Сценка «Три мамы» по стихотворению Е.Серовой.

Учитель:
Танюша под вечер
С прогулки пришла
И  куклу спросила:

Таня:
Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
Сегодня к обеду- ватрушка.
(Девочка берет куклу и усаживает ее за стол)

Учитель:
Танюшина мама с работы пришла
И Таню спросила:

Таня:
Как, дочка, дела?
Опять заигралась. наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
«Обедать!»- кричала бабуля сто раз
А ты отвечала: «Сейчас да сейчас!»
С этими дочками просто беда.
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
Сегодня к обеду- ватрушка.
(Дочка садится за стол)

Учитель:
Тут бабушка,
Мамина мама, пришла
И маму спросила:

Бабушка:
Как, дочка, дела?
Наверно. в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки?
А вечером съела сухой бутерброд?
Нельзя же сидеть целый день без обеда!
Уж доктором стала, а все непоседа.
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
Сегодня к обеду- ватрушка.
( Мама и бабушка садятся за стол)

Учитель:
Три мамы в столовой сидят.
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками делать упрямыми?

Все (хором):
Ох, как не просто быть мамами!

Исполняется песня «Мамочка моя»  С. Мельниковой

Ученик: У мамы – работа, у папы – работа.
У них для меня остаётся суббота.
А бабушка дома всегда!
Она не ругает меня никогда!
Усадит, накормит: да ты не спеши,
Ну, что там стряслось у тебя?
Расскажи.
Я говорю, а бабушка не  перебивает,
По крупинкам гречку перебирает…
Нам хорошо – вот так вдвоём.
Без бабушки, - какой же дом?

Ученик: Что любит наша бабушка?
Возможно, пообщаться
Со всей нашей роднёй,
Что может вмиг собраться.
А что все любят бабушки?
Наверно, печь ватрушки.
Ещё их привлекают
Задорные частушки.

(Группа детей исполняет частушки)

1.Ставьте ушки на макушке,
Слушайте внимательно.
Пропоём мы вам частушки
Очень замечательно.
2.С папой стряпать начинаем –
В кухне дым стоит и шум.
Жаль, что мы с ним не кончали
Кулинарный техникум.
3.У девчонок в нашем классе
Кудри завитые,
А мальчишки в нашем классе
Самые крутые.
4.Папа пишет сочиненье,
Дед решает уравненье.
Все с уроками сидят,
Вот семейный наш подряд.
5.В дочки – матери играем,
Папе – маме подражаем.
Чур, на диване – я лежать,
Ну, а ты иди стирать.
6.Ни щенков и ни котят
Папа с мамой не хотят,
Говорят, мол: «Это слишком»!
Так купите мне братишку!
7.Ёлочки – сосёночки,
Колючие, зелёные.
Даже бабушки у нас
В дедушек влюблённые.
8.Я считаю очень быстро
В школе все гордятся мной.
Ни один мальчишка в классе
Не угонится за мной
9.Весело гармонь играет
Эх, у нас и коллектив!
Прямо скажем: от мальчишек
Глаз не можем отвести.
10.У  частушек есть начало
У  частушек есть конец.
Кто частушки наши слушал
Прямо скажем – молодец!

Исполняется "Песня про бабушку"
Объявляется  "Конкурс  Частушек"  (для мам и бабушек)

2 конкурс «Авиаконструкторов» для пап, дедушек и мальчиков
Учитель:
Он гудит и чертит мелом,
Он рисует белым-белым
На бумаге голубой.
Сам рисует, сам поет.
Что же это? (Самолет)

– Ну, конечно же, самолет. И сейчас  – конкурс авиаконструкторов. На столе лежат листы бумаги. Папе (дедушке) и сыну нужно сделать по одному самолетику. За скорость и качество работы присуждаются баллы. А теперь проведем испытания.

Запускают самолеты, по дальности полета подводят итоги.

3 конкурс  «Мамины помощники»
– А теперь мы заглянем к маме на кухню. Итак, мама перемолола фарш. Что теперь нужно сделать с мясорубкой? Задание: разобрать и собрать мясорубку (сын разбирает мясорубку, а папа собирает).

4 конкурс «Собери грибы»
В кругу рассыпаны шашки. Участники завязывают глаза. Сколько участник за определенное время соберет грибов, столько получит баллов!

5 конкурс «Ловушка для мамы»
Участвуют мамы. Им завязываются глаза. После чего они должны угадать своего ребенка по рукам.

6  конкурс «Со стульями» или «Завяжи бант»

8 конкурс «Спортивный»
Мамы крутят обруч. Девочки прыгают через скакалки. Кто продержится  дольше.
Видеоролик «Моя семья» в сопровождении песни "Радость моя"

Танец "Радуга" в исполнении девочек.

Учитель. Наш праздник пора завершать. Семья – это папа и мама, бабушка и дедушка. Семья – это и наш любимый класс. Хочется, чтобы в ваших семьях царил мир и покой. А вы были дружны  между собой, как сегодня на нашем празднике.
    Семья – волшебный символ  жизни. Берегите его! Все начинается с семьи. Всему начало - отчий дом. Об этом мы поем песню.

Финальная песня "Моя семья" Музыка и слова: Александр Ермолов

Праздник наш уже кончаем
И хотим еще сказать.
Разрешите на прощанье
Вам здоровья пожелать!

Литература:
Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продлённого дня. - М. Просвещение, 1983.
Левин В.А. Воспитание творчества. – М.Знание, 1977.
Якуб С.К. Вспомним забытые игры. – М.: Дет. Лит., 1988.
«Стихотворение о мужчинах»  автор Владимир Краснов
В.Л.Тузова. Первый класс – день за днём. Санкт – Петербург «КАРО» 2001.
Журналы «Начальная школа» 2009 .


title: Технологическая карта урока "Одномерные массивы"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное нетиповое образовательное учреждение
«Октемский научно-образовательный центр»
Муниципального района «Хангаласский улус»
Республики Саха (Якутия)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
 «ОДНОМЕРНЫЙ МАССИВ»
(с использованием среды программирвания PascalABC)

 Ковров Феликс Филиппович, учитель информатики

с.Чапаево, 2018 г.

Технологическая карта урока

Хронометраж урока: