title: Тестовая работа по истории "России СССР в 1953 - середине 60-х г.г. XX века" 9 класс

extracted_text:
Тестовая работа по истории России для 9 класса по теме: «СССР в 1953 – середине 60-х г.г. XX века».
I – вариант.
1) После смерти Сталина партию возглавил:
а) Н.С.Хрущёв;    б)Г.М.Маленков;    в)К.Е.Ворошилов.
2) Заговор против Берии возглавил:
а)Г.М.Маленков;    б)Н.С.Хрущёв;     в)Н.А.Булганин.
3) К программе развития сельского хозяйства Г.М.Маленкова относится:
а)повышение закупочных цен на сельскохозяйственную продукцию;
б)повышение налога на подсобное хозяйство;   в)создание фермерских хозяйств.
4) Совместите посты и фамилии политических деятелей:
А)Председатель Совета Министров                                      1) Г.М.Маленков
Б)Первый секретарь ЦК КПСС                                              2) Л.П.Берия
В)Председатель Президиума ВерховногоСовета                 3) К.Е.Ворошилов
Г)министр внутренних дел и гос. бесопасности                   4) Н.С.Хрущёв
5) Результатом амнистиии 1953 года не является:
а)массовое освобождение политических заключенных;
б)повышение уровня преступности в стране;      в)повышение авторитета Берии.
6) Одной из целей социально – экономической политики Г.М.Маленкова является:
а)повышение уровня жизни населения;
б)создание новых промышленных центров на востоке страны;
в)стирание грани между городом и деревней.
7) Термин «оттепель» связан:
а)с цитатой из выступления Н.С.Хрущева;   б)с названием повести И.Г.Эренбурга;
в)с временем смерти И.В.Сталина.
8) Одним из наиболее популярных литературно – художественных журналов стал в период «оттепели»:
а) «Крокодил»;     б) «Новый мир»;      в) «»Ленинград».
9) К кинематографу «оттепели» относится фильм:
а) «Кубанские казаки»;    б) «Молодая гвардия»;     в) «Летят журавли».
10) К последствиям XX съезда КПСС не относится:
а)всенародное обсуждение сталинской политики;
б)проведение масштабных реабилитаций;    в)уход в отставку правительства.
11) Репрессии после XX съезда партии:
а)были прекращены полностью;   б)частично продолжились, но изменили характер;
в)проводились в отношении советских карательных органов.
12) Первый советский искусственный спутник был запущен:
а)в 1955 г.;     б)в 1957 г.;    в)в 1960 г.
13) Социальную политику 1953 – 1964 г.г. характеризует:
а)широкое жилищное строительство;
б)отсутствие дефицита товаров и продуктов питания;
в)поддержка фермерских хозяйств.
14) В итоге реформы управления промышленностью 1957 г. появились:
а)совнархозы;    б)наркоматы;    в)министерства.
15) Социально – экономическая политика Н.С.Хрущёва была направлена:
а)на повышение уровня жизни советских граждан;
б)на переселение жителей из города в деревни;
в)на приближение к «западному образу жизни».
16) Реформы в области сельского хозяйства потерпели крах из – за:
а)саботажа их местными властями;   б)стихийных бедствий в стране;
в)непродуманности и непоследовательности.
17) Первая водородная бомба в СССР появилась:
а)в 1953 г.;    б)в 1960 г.;    в)в 1964 г.
18) Ядерный ракетный кризис 1962 года называется:
а)Карибский;    б)Египетский;    в)Берлинский.
19) Ухудшение отношений СССР с Китаем началось:
а)в 1953 г.;   б)в 1956 г.;    в)в 1961 г.
20) К внешней политике СССР в 1953 – 1964 г.г. не относится:
а)восстановление дипломатических отношений;
б)установление дипломатических отношений с ФРГ;
в)подписание договора о запрещении ядерных испытаний в атмосфере, в космосе и под водой;
г)ввод советских войск в Чехословакию.
21) Важнейшей целью оказания помощи СССР странам «третьего мира» являлось:
а)усиление идеологического влияния СССР на развивающиеся страны;
б)получение стратигического сырья из развивающихся стран;
в)образование советских колоний на территории развивающихся стран.
22) Массовое освобождение политических заключенных и пересмотр дел погибших узников лагерей и тюрем называется:
а)реабилитацией;      б)реорганизацией;       в)реставрацией.
23) Понятие «XX съезд» обозначает:
а)начало процесса десталинизации государства и общества;
б)людей, достигших 60 лет и получивших право на пенсию;
в)советских граждан, получивших приусадебные участки в 60-е годы.
24) Противостояние СССР и США из-за размещения на Кубе советских ядерных ракет, закончившееся взаимным компромиссом, называется:
а)Берлинским кризисом;     б)Карибским кризисом;     в)колониальным кризисом.

Тестовая работа по истории России для 9 класса по теме: «СССР в 1953 – середине 60-х г.г. XX века».
II – вариант.
1)1953 – 1955 г.г. называются периодом:
а) правления Хрущева;   б) правления Берия;    в) «коллективного руководства».
2) Арест и расстрел Берии состоялся:
а) в 1953 г.;      б) в 1955 г.;       в) в 1966 г.
3) В 1955 году Г.М.Маленков:
а) ушел в отставку с поста главы государства;  б) был арестован и репрессирован;
в) получил единоличное руководство партией и правительством.
4) К политике «коллективного руководства» относится:
а) прекращение «холодной войны»;   б) прекращение «дела врачей»;  в) роспуск колхозов.
5) К причинам провала курса внутренней политики Г.М.Маленкова не относится:
а) саботаж партийных и государственных органов;
б) сохранение основ сталинской системы;   в) противоречивость и непродуманность курса.
6) доклад Н.С. Хрущёва о культе личности Сталина и репрессиях прозвучал:
а) на XIX съезде партии;   б) на XX съезде партии;   в) на XXII съезде партии.
7) Найдите лишнюю фамилию среди писателей и поэтов «оттепели»:
а) Р.Рождественский;   б) А.Вознесенский;   в) А.Солженицын;   г) О.Мандельштам.
8) Заговор против Н.С.Хрущёва в 1957 году возглавили:
а) Г.М.Маленков, Л.М.Каганович, В.М.Молотов;
б) К.Е.Ворошилов, Н.А.Булганин, А.И.Микоян;
в) Л.П.Берия, Г.К.Жуков, Л.И.Брежнев.
9) «Оттепель» в области литературы характеризует:
а) отмена цензуры на художественные произведения;
б) появление прогрессивных литературно – художественных журналов;
в) массовое издание поэтов и писателей начала XX века.
10) Соотнесите фамилии деятелей культуры и их произведения:
А) М.К. Калатозов                            1) роман «Не хлебом единым»
Б) Г.М. Козинцев                              2) фильм «Летят журавли»
В) М.И. Ромм                                    3) повесть «Один день Ивана Денисовича»
Г) Б.Л.Пастернак                              4) фильм «Девять дней одного года»
Д) В.Д. Дудинцев                            5) роман «Доктор Живаго»
Е) А.И. Солженицын                      6) фильм «Гамлет»
11) Попытка смещения Н.С.Хрущёва с партийного руководства в 1957 году была обусловлена:
а) неприятием процессов реформирования общества частью руководства страны;
б) отказом Хрущёва от реформаторского курса;
в) новыми массовыми репрессиями против старого руководства страны.
12) Первая атомная электростанция в СССР появилась:
а) в Обнинске в 1954 г.;   б) в Ленинграде в 1958 г.;   в) в Новосибирске в 1961 г.
13) К развитию системы образования в 1953 – 1964 г.г. не относится:
а) введение 8 – летнего обязательного образования;
б) усиление связи школы и производства;
в) введение альтернативных лицеев и гимназий;
14) Социально – экономические реформы Н.С.Хрущёва проводились:
а) постепенно и по заранее намеченному плану;                                                                       б) быстрыми темпами и без общего плана;   в) только в области сельского хозяйства.
15) Программа жилищного строительства Н.С.Хрущёва:
а) полностью решила жилищную проблему в СССР;
б) частично решила жилищную проблему в СССР;
в) не принесла никаких результатов.
16) В начале 60 – х г.г. колхозники:
а) получили право вести индустриальное хозяйство;   б) получили паспорта;
в) перестали платить налоги.
17) Вторжение советских войск в Венгрию произошло:
а) в 1956 г.;      б) в 1958 г.;        в) в 1959 г.
18) Охлаждение отношений СССР и США в 1960 г. произошло из – за:
а) начало войны США против Вьетнама;
б) сбитого в СССР американского самолёта – шпиона У-2;
в) поддержки СССР Египта против Англии, Франции и Израиля.
19) Внешнеполитический курс «мирного сосуществования» был выдвинут:
а) Берией на июньском пленуме 1953 г.;    б) Маленковым на февральском пленуме 1955г.
в) Хрущёвым на XX съезде партии 1956 г.
20) Международные отношения 1953 – 1964 г.г. характеризуется:
а) налаживанием личных контактов политических лидеров противоборствующих блоков;
б) ликвидацией военно – политических блоков в мире;
в) распадом социалистической системы.
21) На ухудшение отношений СССР со странами социализма оказало влияние:
а) экономическая помощь СССР социалистическим странам;
б) критика культа личности Сталина на XX съезде партии;
в) распад мировой колониальной системы.
22) «Коллективное руководство» обозначает:
а) решение всех важных вопросов промышленных предприятий на общем собрании рабочих;
б) временное совместное управление страной ближайщими соратниками Сталина после его смерти;
в) новый орган управления ООН, включивший в себя государственных лидеров ведущих стран Европы.
23) «Шестидесятниками» называют:
а) интеллигенцию, выступающую за десталинизацию общества;
б) людей, достигших 60 лет и получивших право на пенсию;
в) советских граждан, получивших приусадебные участки в 60 –е г.г.
24) Термин «волюнтаризм» обозначает:
а) политический курс, основанный на волевых, часто непродуманных решениях руководства;
б) проведение всенародного обсуждения важных политических документов;
в) новое направление в литературе 60 – х г.г.

Тестовая работа по истории России для 9 класса по теме: «СССР в 1953 – середине 60-х г.г. XX века».
III – вариант.
1) Весной 1953 года по инициативе Берии была проведена:
а) амнистия;    б) реформа сельского хозяйства;      в) партийная конференция.
2) Экономическая программа Г.М.Маленкова не включала в себя:
а) ускоренное развитие легкой и пищевой промышленности;
б) повышение эффективности сельского хозяйства;
в) ускоренное развитие тяжелой промышленности.
3) Л.П.Берия был устранен из – за:
а) проведении им крупномаштабных демократических реформ;
б) боязни устранения его диктатуры в стране;
в) раскрытия его связи с американскими спецслужбами.
4) Политика Г.М.Маленкова в целом была направлена:
а) на усиление тоталитарного режима в стране;
б) на либерализацию всех сторон жизни общества;
в) на сохранение прежнего режима в стране.
5) Г.М.Маленков был снят с должности главы правительства:
а) по состоянию здоровья;    б) в итоге политической борьбы за власть;
в) из – за перевода на пост главы партии.
6) В период «оттепели» не были реабилитированы:
а) участники «ленинградского дела»;   б) калмыки, чеченцы, ингуши;   в) власовцы.
7) В 1958 году Нобелевскую премию получил роман:
а) «Доктор Живаго» Б. пастернака;    б) «Русский лес» Л.Леонова;
в) «Теркин на том свете» А.Твардовского.
8) В итоге докладе Н.С.Хрущёва на XX съезде КПСС:
а) начался процесс десталинизации общества;  б) усилился тоталитарный режим в стране;
в) установился демократический режим в стране.
9) К процессу демократизации в области культуры нельзя отнести:
а) деятельность театра «Современник»;
б) литературные чтения в Политехническом музее;
в) исключение Б.Л.Пастернака из Союза писателей.
10) К последствиям события 1957 года не относится:
а) удаление из руководства страны Г.М.Маленкова, В.М.Молотова и Л.М.Кагановича;
б) отстранение от должности министра обороны Г.К.Жукова;
в) укрепление позиций главы правительства Н.А.Булгарина.
11) Первый советский космонавт, совершивший полет вокруг земли 12 апреля 1961 года:
а) А.А.Леонов;   б) Г.С.Титов;      в) Ю.А.Гагарин.
12) Нобелевским лауреатом середины 50 – х  - середины 60 – х г.г. не является:
а) Л.Д.Ландау;   б) Н.Н.Семенов;   В) П.Н.Лебедев;     Г) И.Е.Тамм.
13) лозунг «Догоним и перегоним» обозначал:
а) достижение более высокого уровня развития по сравнению с США;
б) достижение болеее высокого уровня развития по сравнению с социалистическими странами;
в) восстановление равновесия в развитии сельского хозяйства и промышленности.
14) Объедините в логические пары:
А) Ю.А.Гагарин              1) первый выход в открытый космос;
Б) А.Н.Туполев               2) создание самолета ТУ – 114;
В) С.П.Королев               3) руководство созданием спутников Земли и полетами;
Г) А.А.Леонов                4) первы полет в космос.
15) Цель политехнизации школы состояла:
а) в обеспечении народного хозяйства грамотными специалистами;
б) в подготовке руководителей для промышленности и сельского хозяйства;
в) в подготовке специалистов для экономической помощи социалистическим странам.
16) Политика «холодной войны» в 1953 – 1964 г.г.:
а) получила дальнейшее развитие,   б) оставалась неизменной;
в) постепенно заменялась политикой «мирного сосуществования».
17) Западноберлинский кризис 1061 года завершился:
а) восоединением двух частей Берлина;
б) возведением стены между двумя частями Берлина;
в) локальным вооружение конфликтов между ГДР и западным Берлином.
18) В 1953 – 1964 г.г. СССР:
а) оказывал странам «третьего мира» экономическую помощь;
б) выступил за восстановление колониальной системы;
в) проводил политику невмешательства в дела стран «третьего мира».
19) Концепция «освобождения стран Восточной Европы» Эйзенхауэра не включал в себя:
а) экономического давления США на социалистические страны;
б) идеологического давления США на социалистические страны;
в) начала военных действий против социалистических стран.
20) Совместите даты и события:
А) 1956 г.                     1) Карибский кризис;
Б) 1961 г.                      2) ввод советских войск в Венгрию;
В) 1962 г.                     3) Берлинский кризис.
21) Итогом Карибского кризиса является:
а) компромисс между СССР и США и взаимные уступки в вопросе размещения ракет;
б) начало войны между СССР и США;  в) полный разрыв отношений СССР и США.
22) Термин «оттепель» обозначает:
а) потепление климата на территории СССР в итоге парникового эффекта;
б) перемены в политическом развитии страны и общественном сознании;
в) новый метод проведения посевной, разработанный в 60 – е годы.
23) Экономическое, политическое и идеологическое давление на социалистические страны со стороны развитых капиталистических стран называется:
а) доктриной освобождения;   б) доктриной сдерживания;   в) доктриной противостояния.
24) Термин «волюнтаризм» обозначает:
а) политический курс, основанный на волевых, часто непродуманных решениях руководства;
б) проведение всенародного обсуждения важных политических документов;
в) новое направление в литературе 60 – х годов.

Ответы:
Вариант – I.
а;   2) б;   3) а;   4) а1, б4, в3, г2;   50 а;   6) а;   7) б;   8) б;   9) в;   10) в;   11) б;
          12) б;   13) а;   14) а;    15) а;   16) в;   17) а;   18) а;   19) б;   20) г;   21) а;   22) а;             23) а;       24) б.

Вариант -  II.
В;   2) а;  3) а;   4) б;    5) а;   6) б;    7) г;    8) а;    9) б);    10) а2,б6,в4,г5,д1,е3;
11) а;   12) а;    13) в;    14) б;   15) б;    16) б;   17)а;   18) б;  19) в;   20) а;   21) б;    22) б;  23) а;   24) а.

Вариант – III.
а;   2) в;   3) б;   4) б;   5) б;   6) в;   7) а;   8) а;   9) в;   10) в;   11) в;   12) в;   13) а;
14) а4,б2,в3,г4;   15) а;  16) в;  17) б;  18) а;   19) в;  20) а2,б3,в1;   21) а;  22) б;  23) а;   24) а.


title: Презентация "Барон Мюнхгаузен - кто он?" 2-3 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 80
с углубленным изучением английского языка

©июнь, 2013
Внеклассное занятие по теме:
«Барон Мюнхгаузен- кто он?»
Автор
Черченко Е.А.
Распе, Рудольф Эрих
Немецкий писатель
Карл Фридрих Иероним барон фон Мюнхгаузен
Карл Фридрих Иероним барон фон Мюнхга́узен
( 11 мая 1720, Боденвердер —22 февраля 1797, там же) — немецкий фрайхерр (барон), потомок древнего нижнесаксонского рода Мюнхгаузенов, ротмистр русской службы, историческое лицо и литературный персонаж. Имя Мюнхгаузена стало нарицательным как обозначение человека, рассказывающего невероятные истории.
Блиц-опрос
1. Как конь барона оказался на колокольне?
2. Как случилось, что барон Мюнхгаузен
 приехал в Петербург на волке?
3. Как барон Мюнхгаузен убил 10 уток
одним выстрелом из ружья без кремня?
4. Как случилось, что барон летал на утках?
5. Почему за одним зайцем Мюнхгаузен
 охотился 3 суток?
6. Почему конь Мюнхгаузена в течение
 трех часов не мог утолить жажду?
7. Почему барону приходилось часто
пришивать пуговицу на куртку?
8. Какую работу выполнял Мюнхгаузен,
 оказавшись в плену у турок?
9. Что может случиться, если сильно удариться головой?

10. Как чудесные слуги спасли барона
Мюнхгаузена от казни?
11. Отчего барон Мюнхгаузен потерял
сознание на 3 месяца?
12. Почему капитан Фипп так и не
открыл Северный полюс?
13. Как рождаются и умирают жители
Луны?
14. Чем жители Луны отличаются от жителей Земли?
15. Каково, по мнению Мюнхгаузена,
происхождение града?
16. Как барон Мюнхгаузен спас корабли, проглоченные рыбой?
17. Почему медведи боятся Мюнхгаузена?
18. Как Мюнхгаузен проник в тыл к врагам и разведал, хорошо ли они вооружены?
19. Сзади – лев, спереди – крокодил,слева – озеро, справа – болото со змеями. Как спастись в этой ситуации?
20. Описать маршрут путешествия
   ядра, пущенного бароном Мюнхгаузеном
   из английской пушки.
21. Закончить название главы «Бешеная …»
23. Как быть, если корабль получил
   пробоину?
22. Закончить название главы                                                    «Оттаявшие…»
24. Как разъехаться на узкой дорожке?
Воспроизведите рецепт барона Мюнхгаузена
1. Рецепт шашлыка из куропаток.
2. Как стать обладателем шкурки чернобурой лисицы?
3. Что делать, если вы на коне тонете в
болоте?
4. Как добраться до Луны и возвратиться
 с нее на Землю?
5. Как спастись от 1000 медведей?
Словарная работа
Обманщик

Выдумщик

Фантазер
Человек, склонный фантазировать, мечтатель, который выдает свои фантазии, выдумки за действительность
Тот, кто сознательно вводит кого-либо в заблуждение, обманывает

Подбери отрывок, подходящий к иллюстрации
Подбери отрывок, подходящий к иллюстрации
Памятники Барону Мюнхгаузену
 Метро Молодежная, Москва, скульптор А. Орлов
Одесса
Калининград
Амстердам
Кременчуг
Боденвердер
Братислава


title: Презентация "Времена года" 5 класс (Сборник стихотворений с раскрасками для семейного чтениЯ)

extracted_text:
ВРЕМЕНА ГОДА
Сборник
стихотворений с раскрасками
для семейного чтениЯ

с. Каменное
2018 год

    	В твоих руках книга, которая даёт тебе возможность не только познакомиться с циклом стихотворений о временах года, но и узнать, с какими православными событиями, традициями, праздниками связан каждый месяц. Кроме того,  книга содержит картинки, которые ты сам сможешь раскрасить.	Небольшие по объёму лирические произведения помогут тебе ярче представить календарные изменения в природе, а также позволят запомнить важные для православных людей праздники и памятные даты в жизни нашей страны.
ДОРОГОЙ ДРУГ!
ЯНВАРЬ
Открываем календарьНачинается январь.В январе, в январеМного снегу на дворе.Снег — на крыше, на крылечке.Солнце в небе голубом.В нашем доме топят печки.В небо дым идет столбом.
                                                   С. Маршак
РождествоНочь тиха. По тверди зыбкойЗвезды южные дрожат.Очи Матери с улыбкойВ ясли тихие глядят.Ни ушей, ни взоров лишних,Вот пропели петухи,И за ангелами в вышнихСлавят Бога пастухи.
Ясли тихо светят взору,Озарен Марии лик.Звездный хор к иному хоруСлухом трепетным приник,И над Ним горит высокоТа звезда далеких стран:С ней несут цари ВостокаЗлато, смирну и ладан.                         Афанасий Фет.

ФЕВРАЛЬДуют ветры в феврале,Воют в трубах громко.Змейкой мчится по землеЛегкая поземка.Поднимаясь, мчатся вдальСамолетов звенья.Это празднует февральАрмии рожденье.                    С. Маршак

Масленица. Прощёное воскресенье.Пекут блины. Стоит весёлый чад. На масленицу — всюду разговенье! Сегодня на Руси, как говорят, Прощёное святое воскресенье!                          Э. Асадов

МАРТРыхлый снег темнеет в марте.Тают льдинки на окне.Зайчик бегает по партеИ по картеНа стене.                    С. Маршак

АПРЕЛЬАпрель, апрель!На дворе звенит капель.По полям бегут ручьи,На дорогах лужи.Скоро выйдут муравьиПосле зимней стужи.Пробирается медведьСквозь лесной валежник.Стали птицы песни петь,И расцвел подснежник.
Благовещение
Великий праздник наступает,Святое Благовещение,От Ангела Мария знает,Что будет матерью Христа.На волю голубей отпустим,Как символ мира и добра,И нет сегодня места грусти,Ведь новость добрая пришла!На службу в храм сходи сегодня,Духовной силы наберись,Поступок сделай благородный,С молитвой к Богу обратись!

ВербочкиМальчики да девочкиСвечечки да вербочкиПонесли домой.Огонёчки теплятся,Прохожие крестятся,И пахнет весной.Ветерок удаленький,Дождик, дождик маленький,Не задуй огня! В Воскресенье ВербноеЗавтра встану перваяДля святого дня.                               А. Блок

ПасхаВ день Пасхи, радостно играя,Высоко жаворонок взлетел,И в небе синем, исчезая,Песнь воскресения запел.И песнь ту громко повторялиИ степь, и холм, и темный лес."Проснись, земля, – они вещали, – Проснись: Твой Царь, твой Бог воскрес!

Проснитесь, горы, долы, реки,Хвалите Господа с Небес.Побеждена им смерть вовеки – Проснись и ты, зеленый лес.Подснежник, ландыш серебристый,Фиалка – зацветите вновьИ воссылайте гимн душистыйТому, Чья заповедь – любовь".                   Княжна Е. Горчакова

Юрий ГагаринВ космической ракетеС название «Восток»Он первым на планетеПодняться к звёздам смог.Поёт об этом песниВесенняя капель:Навеки будут вместеГагарин и апрель.                         В. Степанов

МАЙРаспустился ландыш в маеВ самый праздник — в первый день.Май цветами провожая,Распускается сирень.                        С. Маршак
Что такое День Победы
Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.
 Что такое День Победы?
Это запахи весны…
Что такое День Победы –
Это значит – нет войны.
                                А. Усачёв

Кирилл и МефодийСвятые Кирилл и Мефодий пред нами,Их праздник великий и славный мы чтим.Украсьте же, дети, икону цветами,Пролейте слезу благодарности им.Простые их буквы - не искры ли это?Не брызги ли это небесных лучей?Снопами великого вечного светаОни воссияли над жизнью людей.На север славянский от светлого югаТе искры святые они принесли,И их не задула суровая вьюга,Они разгорелись по лону земли.Светильника их чудотворная силаСвятою лампадой горит в темноте
Нет бури, что светоч бы тот погасила,
Нет моря, что искры бы залило те!
Вы, чистые, юные, милые дети!
Любите угодников этих святых!
И пусть перед вами в таинственном свете
Сияют их лики в венцах золотых.
В тяжелом сомнении, в житейской невзгоде,
В беде - призывайте вы их имена.
Учители наши, Кирилл и Мефодий,
Хранят нас молитвой на все времена.

ИЮНЬПришел июнь.«Июнь! Июнь!»В саду щебечут птицы…На одуванчик только дуньИ весь он разлетится.                                С. Маршак

ТроицаГудящий благовест к молитве призывает,На солнечных лучах над нивами звенит;Даль заливных лугов в лазури утопает,И речка на лугах сверкает и горит.А на селе с утра идет обедня в храме;Зеленою травой усыпан весь амвон,Алтарь, сияющий и убранный цветами,Янтарным блеском свеч и солнца озарен.
И звонко хор поет, веселый и нестройный,И в окна ветерок приносит аромат —Твой нынче день настал, усталый, кроткий брат,Весенний праздник твой, и светлый, и спокойный!
Ты нынче с трудовых засеянных полейПринес сюда простые приношенья:Гирлянды молодых березовых ветвей,Печали тихий вздох, молитву – и смиренье.
                                  И. Бунин

ИЮЛЬСенокос идет в июле,Где-то гром ворчит порой.И готов покинуть улейМолодой пчелиный рой.                    С. Маршак
День Петра и Павла
Дней в июле много новых,
Завтра праздник ждёт с утра.
День Апостолов Христовых
Первых – Павла и Петра.
Долг апостольства великий,
Верности и чистоты
Мир спасать разноязыкий
Правдой Божьей высоты.

АВГУСТСобираем в августеУрожай плодов.Много людям радостиПосле всех трудов.Солнце над просторнымиНивами стоит.И подсолнух зернамиЧернымиНабит.                        С. Маршак
Три СпасаЕсть на свете три маленьких чуда,Три волшебных и ярких огня.Это - Спасы Господни ,как будто,Озаряют дороги светя. Первый Спас к нам приходит с медами,А второй ,полон яблок, летит.Третий крайний, богатый хлебамиДвух других догоняет, спешит.А за ними  летят, озираясь,Чтобы крыльями землю укрыть,Божьи ангелы вместе ,стараясь,Радость тихую сверху спустить. И поют они гимны Всевышнему.Как велик и могуч Его глас!Про любовь и прощение ближнему,И про светлый и радостный Спас.                     Н.  Цветкова

Преображение ГосподнеДень особенный сегодня,В нём Преображенья свет.Непреступна мысль ГосподняИ обоженья ответ.

СЕНТЯБРЬЯсным утром сентябряХлеб молотят села,Мчатся птицы за моряИ открылась школа.                        С. Маршак
День Веры, Надежды, Любви и матери их СофииЭтот праздник так прекрасен, Праздник счастья и добра. В этот день тебе желаю Лишь улыбок и тепла! Веры день, Любви, Надежды, В каждый дом сейчас пришел, Пусть же будет, как и прежде, Всем тепло, уютно в нем!

ОКТЯБРЬВ октябре, в октябреЧастый дождик на дворе.На лугах мертва трава,Замолчал кузнечик.Заготовлены дроваНа зиму для печек.  С. Маршак
Покров
Хмурится октябрь дождями,
Листья на земле ковром.
Стало промерзать ночами,
Припорашивать снежком.
А однажды нам с рассветом
Не узнать своих дворов –
Всё овеет белым цветом
Богородицы Покров

НОЯБРЬВ ноябре замёрзли лужи,Льдом покрылась вдруг река.Но ещё нет зимней стужи – Холод не привык пока.Праздники приходят скоро,улицы в наряд одень,Пусть встречает каждый городДень Единства, Дмитров день!
День ЕдинстваЧетыре века пролетелиНад Русью нашей с той поры,Когда в бою мечи звенели,И поднимались топоры.Пожарский с Мининым спаялиИ сберегли родную Русь.Сошлись посадский и бояринНа свой великий ратный труд.И этот день в веках не сгинул,Он в памяти людской живёт.России не иссякнет сила –Ведь эта сила – наш народ!                     Н. Меркушова

ДЕКАБРЬВ декабре, в декабреВсе деревья в серебре.Нашу речку, словно в сказке,За ночь вымостил мороз,Обновил коньки, салазки,Елку из лесу привез.Елка плакала сначалаОт домашнего тепла.Утром плакать перестала,Задышала, ожила.
Чуть дрожат ее иголки,На ветвях огни зажглись.Как по лесенке, по елкеОгоньки взбегают ввысь.Блещут золотом хлопушки.Серебром звезду зажегДобежавший до верхушкиСамый смелый огонек.                         С. Маршак
Старый год снежинкой тает,
Новый год придёт сейчас.
Над страной салют сверкает,
Бьют часы двенадцать раз!

Введение Пречистой Богородицы во храмВ декабре нас ждёт лучистыйДень угодный небесам – День Введения Пречистой Богородицы во Храм.
РОССИЯНет края на свете красивей,Нет Родины в мире светлей!Россия, Россия, Россия, –Что может быть сердцу милей?Кто был тебе равен по силе?Терпел пораженья любой!Россия, Россия, Россия, –Мы в горе и счастье – с тобой!Россия! Как Синюю птицу,Тебя бережём мы и чтим,А если нарушат границу,Мы грудью тебя защитим!И если бы нас вдруг спросили:"А чем дорога вам страна?"– Да тем, что для всех нас Россия,Как мама родная, – одна!                                                   В. Гудимов


title: Лыжная подготовка в детском саду

extracted_text:
Лыжная подготовка в детском саду.

   Лыжи - одно  из самых доступных спортивных зимних увлечений. Ходьба на лыжах укрепляет физическое здоровье детей, является отличным закаливающим средством, способствует развитию быстроты, выносливости, координации, укреплению опорно-двигательного аппарата, а влияние свежего воздуха особо благотворно для деятельности органов дыхания.
    Очень радует, что родители покупают детям лыжи, но в современном ритме жизни не хватает времени на лыжные прогулки и порой лыжи простаивают сезон. На протяжении 6 лет родители с удовольствием приносят лыжи в детский сад, где я учу ребят не только стоять на лыжах, но и совершать повороты, скольжение, спуск и подъем с горы и в гору.  На родительском собрании я рассказываю как правильно подобрать лыжи и палки для детей, учитывая рост. А так же, какая одежда должна соответсвовать. В информационном уголке для родителей помещена информация о пользе лыжных прогулок. Часто изготавливаю буклеты с играми во время катания на лыжах.
      Одна из главных подготовок  - это дыхание (вдох через нос, выдох через рот), чтобы оно стало привычным. Пока снега мало, учимся надевать лыжи, застегать крепления, чисть лыжи и убирать. Особо обращаю внимание на технику безопасности во время лыжных прогулок и переноске лыж. На лыжах проводится комплекс упражнений:
- пружинка;
- подъем правой и левой ноги;
-шаг вправо, шаг влево;
- ходьба вперед по прямой;
- ходьба по двое, взявшись за руки.
     Конечно ребята с нетерпение ждут различных испытаний и соревнований на лыжах, но для этого надо науиться скользить на лыжах. Ребята упорно тренируются, падают, но благодаря своей ловкости и выносливости учатся ходить без палок, выполнять повороты,  согласовывают движение рук и ног.

Игры на лыжах:
1. "У кого меньше шагов"
2. "Попади в цель"
3. "Поменяй флажки"
4. "Препятствие"
5. "Сороконожка"
6. "Змейка"
7. "С горки вприсядку"
8. "Следопыт"
   Во время обучения я распределяю детей по способностям (сильные и более слабые)на две группы.  Например, с  группой сильных ребят я отрабатываю спукс с горки, а более слабые отрабанываю навык передвижения  и поворот  по прямой. Если необходима помощь воспитателя, то он всегда на контроле.
   В феврале традиционно провожу малые Зимние Олимпийские игры, где рябята показывают свои умения  передвигаться и соревноваться  на лыжах. Обязательно приглашаем родителей. Они с удовольствием приносят свои лыжи и тоже соревнуются между собой. Это приносит радость, азарт и успех в достижении цели.  Проигравших нет. Все награждаются грамотами и подарками.
    Родителям желаю поддерживать традицию лыжных прогулок , укреплять здоровье всей семьи и  быть за здоровый образ жизни.


title: Урок - игра по повести "А.С. Пушкина «Капитанская дочка». «Береги честь смолоду…»"

extracted_text:
«Береги честь
смолоду…»
Урок – игра по повести
А.С. Пушкина
«Капитанская дочка».

Книги
Числа
Из истории
УНТ
Дела домашние
Братья наши
меньшие
Слова

Книги
3
2
4
5
1

Кому Петруша Гринев посвящал свои любовные стихи:

«Мысль любовну истребляя,
Тщусь прекрасную забыть,
И ах, Машу избегая,
Мышлю вольность получить!»
Книги
1
ОТВЕТ

Маше

Маше  Мироновой

Какая книга
“всегда имела
 сильное впечатление”
на Андрея Петровича
Гринёва?

Книги
2
ОТВЕТ

Придворный календарь

ОТВЕТ

Книги
3
 При работе  над каким произведением Пушкин одновременно решил создать художественное произведение об эпохе пугачёвских восстаний?
История пугачевского бунта

ОТВЕТ

Книги
4
Чей литературный портрет:
“Молодой офицер невысокого роста, с лицом смуглым и отменно некрасивым, но чрезвычайно живым”?

Алексей Швабрин

ОТВЕТ

Книги
5
Определите вид рифмовки, которую использовал Петруша Гринёв в стихотворении, прочитанном Швабрину.

А.Но глаза, что мя пленили,
Б.Всеминутно предо мной;
А.Они дух во мне смутили,
Б.Сокрушили мой покой.
(Перекрёстная)

Слова
1
2
3
4
5

ОТВЕТ

Инвалид – это
 а) человек, страдающий физическим недугом;
 б) военнослужащий, состарившийся на военной службе;
в) военнослужащий, имеющий увечья.

Слова
1
Военнослужащий, состарившийся на военной службе

ОТВЕТ

Слова
2
Эпиграф к главе 3:
«Мы в фортеции живем,
Хлеб едим и воду пьем;
А как лютые враги
Придут к нам на пироги,
Зададим гостям пирушку:
Зарядим картечью пушку.»

         Что такое ФОРТЕЦИЯ?
Крепость

ОТВЕТ

Слова
3
Целовальник – это
а)парикмахер;
б) продавец вина в трактире;
в) настойчивый кавалер.

Продавец вина в трактире

ОТВЕТ

Слова
4
Грош (в 18 веке) – это монета достоинством в
а) две копейки;
б) одну копейку;
в) десять копеек.

Две копейки

ОТВЕТ

Слова
5
Существенность – это
а) суть, сущность;
 б) действительность, явь, окружающий мир;
 в) вещество, материал.
Действительность, явь, окружающий мир

Братья наши
меньшие
4
3
2
1
5

ОТВЕТ
Братья наши
меньшие
Из меха какого животного был сделан тулуп, подаренный П. Гринёвым Пугачёву?

1
Заячий тулуп

ОТВЕТ
Братья наши
меньшие
Какой породы была собачка императрицы, с которой она гуляла по парку?

2
Английской породы

ОТВЕТ
Братья наши
меньшие
Какое животное, согласно русской пословице, использованной Савельичем в письме барину
 “о четырёх ногах, да спотыкается”?

3

ОТВЕТ
Братья наши
меньшие
С каким животным несколько раз сравнивает А. С. Пушкин Пугачева?

4
С волком

ОТВЕТ
Братья наши
меньшие
Какие птицы стали героями калмыцкой сказки, рассказанной Пугачевым по дороге в Белогорскую крепость?

5
Вороны

Из истории
5
4
1
3
2

ОТВЕТ
Из истории
О каком историческом событии рассказал А.С. Пушкин в повести «Капитанская дочка»?

1
Крестьянская война под предводительством Пугачева

Из истории
ОТВЕТ

В каком веке происходит действие повести?

2
В 18 веке

Из истории
ОТВЕТ

 Назовите имя императрицы,  которая занимала Российский престол во время пугачевского бунта.
3
Екатерина Вторая

Из истории
ОТВЕТ

Место, где прошла юность А. С. Пушкина с местом, где в романе Маша Миронова встретилась с императрицей, взаимосвязаны. Что это за место?

Царскосельский парк
4
Царскосельский парк

Из истории
ОТВЕТ

В память о каком историческом событии был поставлен памятник, у подножия которого Маша Миронова  повстречала русскую императрицу?

5
В честь недавних побед графа Петра Александровича Румянцева

Числа

1
4
5
3
2

ОТВЕТ
Числа
1
В скольких верстах от Оренбурга находилась Белогорская крепость?

В сорока верстах

ОТВЕТ
Числа
2
Сколько лет было Петруше Гринёву, когда отец решил отправить его на службу?
Шестнадцать лет

ОТВЕТ
Числа
3
Сколько лет назад (до приезда Гринёва)
 был переведён Швабрин в Белогорскую крепость «за смертоубийство»?

За пять лет

ОТВЕТ
Числа
4
Сколько крепостных душ было у Гриневых?

«Услыша, что у батюшки триста душ крестьян, «легко ли!- сказала она,- ведь есть же на свете богатые люди!»

ОТВЕТ
Числа
5
Какое количество денег проиграл Петруша Гринёв Зурину?

Сто рублей

Дела домашние
1
2
3
4
5

ОТВЕТ
Дела домашние
« Однажды осенью матушка варила…………. варенье, а я, облизываясь, смотрел……………»

« Однажды осенью матушка варила медовое  варенье, а я, облизываясь, смотрел на кипучие пенки».
1

ОТВЕТ
Дела домашние
«…на другой день поутру подвезена была к крыльцу дорожная кибитка; уложили в нее…»
Что?

«…чемодан, погребец с чайным прибором и узлы с булками и пирогами, последними знаками домашнего баловства.»
2

ОТВЕТ
Дела домашние
« У окна сидела старушка, в телогрейке и с платком на голове. Она………………, которые держал, распялив на руках, старичок в офицерском мундире»

Разматывала нитки
3

ОТВЕТ
Дела домашние
«…бабы наши вздумали печи топить соломой; а как от того может произойти несчастие, то я отдал строгий приказ…»
Какой?

«…впредь соломою бабам печей не топить, а топить хворостом и валежником»
4

ОТВЕТ
Дела домашние
«…повел меня прямо в дом генерала. Я застал его в саду. Он осматривал яблони, обнаженные дыханием осени, и с помощью старого садовника…»
Что делал генерал?

«… бережно их (яблони) укутывал теплой соломой»
5

УНТ
3
2
1
5
4

ОТВЕТ
УНТ
Какую пословицу использовал А.С.Пушкин в качестве эпиграфа ко всей повести “Капитанская дочка”?

«Береги честь смолоду»
1

УНТ
ОТВЕТ
Эпиграф к 14 главе “Суд”  является пословицей или поговоркой?

«Мирская молва — мирская волна». Пословица.
2

УНТ

ОТВЕТ
К какому виду народных песен относится эпиграф к главе “Сирота”?

«Как у нашей у яблонькиНи верхушки нет, ни отросточек;Как у нашей у княгинюшкиНи отца нету, ни матери.Снарядить-то её некому, Благословить-то её некому».
Обрядовая свадебная песня.
3

УНТ

ОТВЕТ
Продолжите пословицу, сказанную Пугачёвым: “Будет дождик, будут и…»

…и грибки, а будут грибки, будет и кузов.
4

ОТВЕТ
Из произведения какого жанра фольклора взяты слова, являющиеся эпиграфом к главе шестой “Пугачёвщина”?

УНТ
Народная песня
5

Источники
Оригинальная идея - Марина Робертовна Хуснутдинова -  http://www.proshkolu.ru/user/robertovna/file/538944/
1 слайд - http://www.pushkinschool.org/students/zenskie-obrazy-v-povesti-a-s-puskina-kapitanskaa-docka
http://www.vlg.rodgor.ru/gazeta/107/history/2233/ - картинка полового
Маша Миронова - http://www.taday.ru/text/128256.html
Придворный календарь - http://yablor.ru/blogs/iz-istorii-russkih-kalendarey/1019156
История пугачевского бунта - http://nnm.ru/blogs/vsegetosik/a_s_pushkin_-_istoriya_pugachevskogo_bunta_audiokniga/
Грош - http://masters.donntu.edu.ua/2008/fema/sergeev/ind/index.htm
Екатерина Вторая на прогулке - http://www.hrono.ru/biograf/bio_ye/ekaterina2rusinst.php
Пугачевское восстание - http://tetradalinqkriger.blogspot.ru/2010/04/2.html
Из истории -2 - http://sadservie.ru/history/in18th/426
Екатерина Вторая - http://bibliotekar.ru/rusRomanov/10.htm
Царскосельский парк - http://www.liveinternet.ru/users/2215458/post235528028/
Памятник - http://www.kagul.ru/article/item/155
Гринев - http://veseley.com/blog/geroi-filma-kapitanskaya-dochka-petrusha-grinev.html
Швабрин - http://www.liveinternet.ru/users/2010239/post66023387/
Семья Гриневых - http://pergam-club.ru/taxonomy/term/51
Учебник – хрестоматия для 8 класса под редакцией В.Я. Коровиной


title: Презентация "Пальчиковые игры с предметами"

extracted_text:
Пальчиковые игры
с предметами
Автор: учитель начальных классов МОУ «СОШ № 58»
Горбунова Людмила Викторовна.
Город Новоуральск.
Содержание
Ежик
гриб
мороженое
стрекоза
зонт
черепаха
рыбка
корова
Пыхтя, тащил домой грибок
Проворный маленький зверек.
Ни головы, ни ножек, -
Конечно, это …

Шапочка на ножке
Около дорожки.
В мой просторный кузовок
Полезай скорей, …

Очень радовались дети:
Мама принесла в пакете
Пряников для Машеньки,
Бубликов для Сашеньки,
Васеньке – пирожное,
Ну а мне - …

Вот загадка не простая:
Прилетела – не кусает,
Не жужжит и не пищит,
Над поляною кружит.
В сеточку ее глаза –
Кто же это?

Черепашка в пустыне скучая,
Пьет за чашкою чашку чая
И не может остановиться –
Очень трудно в пустыне напиться.

Погода начала сердиться –
Весь день льет дождик за окном.
И чтобы мне не простудиться,
Гулять я буду под …

Моя рыбка все время молчит:
Не поет, не рычит, не урчит.
Не пойму, почему? Вот беда,
Может, в рот ей попала вода?

В руке палочки держу.
С ними я сейчас дружу.
Если есть в руках сноровка,
То получится коровка.

Источники:
Анимашки воздушные шарики и многие другие картинки в Стране Фантазий :)
Белая А.Е. Пальчиковые игры .- М.: ООО «Издательство Астель», 2003.-46с.


title: Контрольная работа "Линейные программы в Паскале" 9 класс

extracted_text:
Контрольная работа по информатике «Линейные программы в Паскале»
Вариант 1
   1. Для чего предназначен оператор Readln (a)?
      а) для ввода данных с клавиатуры;
      б) для ввода символьных данных;
      в) для печати результатов на принтере;
      г) для вывода на экран.
   2. Определите результат работы программы:
      Writeln (‘5 + 5 =’, 5 + 5)
      а) 10 = 10;                              б) 5 + 5 = 10;
      в) 20;                                      г) 5+ 5 = 5 + 5.
   3. Определите результат работы программы:
      a := - 6; b := - 5; a := a + 2 * b; b := a;  Writeln (a,b).
      а) 0, - 16;                                б) – 16, 0;
      в) – 16, - 16;                           г) – 6, - 5.
   4. Что вычисляет функция SQRT?
      а) Остаток от деления;
      б) Модуль числа;
      в) Квадратный корень;
      г) Определяет знак числа.
   5. Чему равно значение выражения   -ABS ( - SQRT (36) )?
      а) – 6;              б) 6;                в) 36;              г) -36
   6. С какого служебного слова начинается программа:
      a) Var;            б) Program;                 в)
      Begin;                     г) End.
   7. Что делает эта программа?
   Program Example;
      Var  a, b, S: Integer;
       Begin
              Writeln (‘Введите 2 числа’);
               Readln (a,b);
              S:=a*b;
               Writeln (S);
                Readln;
        End.
   а)  находит периметр квадрата;                 б) находит площадь
   квадрата;
   в) находит площадь прямоугольника;       г) находит площадь круга.

   8. Сколько данных нужно ввести для вычисления площади квадрата?
      а) одно;          б) два;             в) три;            г) четыре?

      Контрольная работа по информатике «Линейные программы в Паскале»

Вариант 2
   1. Для чего предназначен оператор Writeln?
      а) для ввода данных с клавиатуры;
      б) для ввода числовых данных;
      в) для печати результатов на принтере;
      г) для вывода на экран.
   2. Определите результат работы программы:
      Writeln (‘сумма= ‘, 5 + 5).
      а) 10;                                      б) сумма = 10;
      в) сумма = 0;                         г) сумма = 5 + 5.
   3. Определите результат работы программы:
      a := - 5; b := - 5; a := a + 2 * b; b := a;  Writeln (a,b).
      а) - 6, - 15;                             б) – 15, 0;
      в) – 6, - 6;                              г) – 15, - 15.
   4. Сколько чисел необходимо ввести для вычисления площади прямоугольника?
      а) Два;                                   б) Одно;
      в) Три;                                   г) Четыре.
   5. Есть ли ошибки в записи команды:
      Readln (  введите радиус, R)?
а) Нет ошибок;
б) лишнее слово «введите»;
в) пояснительный текст не заключен в кавычки;
г) пояснительный текст не нужен.
   6. Найдите логически неверно записанную последовательность команд:
а) Readln (F,Y); D:=F*Y; Y:=D+4; Writeln (F);
б) Readln (F,Y); D:=F*Y; Y:=D+4; Writeln (Y);
в) Readln (F,Y); Y:=D+4; d:=F*Y; Writeln (F);
г) Writeln (F); Readln (F,Y); D:=F*Y; Y:=D+4;

   7. С какого служебного слова начинается раздел операторов:
      a) Var;            б) Program;                 в)
      Begin;                     г) End.
   8. Что делает эта программа?
   Program Example;
      Var a, b, S: Integer;
       Begin
              Writeln (‘Введите 2 числа’);
               Readln (a,b);
              S:=2*(a+b);
               Writeln (S);
                Readln;
        End.
   а)  находит периметр прямоугольника      б) находит площадь квадрата;
   в) находит площадь прямоугольника;      г) находит площадь круга.

      Контрольная работа по информатике «Линейные программы в Паскале»

Вариант 3

   1. Определите результат работы программы:
      A:= -5; B:= - 6; A:=B; B:=A; Writeln (A,B);
          а) 0,0  ;                                  б) –6, -6;
          в) –6, -5;                               г) 0, -6.
   2. Определите результат работы программы:
      Writeln (‘произведение=5*5’);
      а) 25;                                      б) произведение = 25;
      в) произведение = 5*5;        г) 0.
   3. Определите результат работы программы:
      a := - 5; b:= - 6; a := a - 2 * b; b := a;  Writeln (a,b).
      а) 0, - 7;                                  б) – 7, 0;
      в) 7, 7;                                               г) – 7, - 7.
   4. Скольких команд ввода исходных данных достаточно для решения
      квадратного уравнения?
      а) Одной                               б) Двух;
      в) Трех;                                  г) Четырех.
   5. Что вычисляет функция ABS?
      а) Остаток от деления;
      б) Модуль числа;
      в) Квадратный корень;
      г) Определяет знак числа.
   6. Как будут выведены значения Writeln (F, G)?
а) через пробел;
б) через запятую;
в) через табулятор;
г) на разных строчках.
   7. С какого служебного слова начинается раздел описаний:
      a) Var;            б) Program;                 в)
      Begin;                     г) End.
   8. Что делает эта программа?
   Program Example;
      Var a,  S: Integer;
       Begin
              Writeln (‘Введите  число’);
               Readln (a);
              S:=a*a;
               Writeln (S);
                Readln;
        End.
   а)  находит периметр квадрата;                 б) находит площадь
   квадрата;
   в) находит площадь прямоугольника;      г) находит площадь круга.


title: Открытый урок "Какой способ путешествия тебе нравиться? Написание заглавной буквы В" 1 класс

extracted_text:
Первосоветская СОШ

Открытый урок                                  по обучению грамоте

Тема: «Какой способ путешествия тебе нравиться?
Написание заглавной буквы В».
1 класс

Учитель начальных классов: Кабанкина В.П.

2016-2017 учебный год

Урок 105
Тема: Какой способ путешествия тебе нравится? Написание заглавной В.


title: Презентация "Экологические проблемы Миасса"

extracted_text:
Экологические проблемы Миасса
Все мы представляем, в сколь сложной ситуации оказалась природа Южного Урала в результате непродуманной, а порой и варварской хозяйственной деятельности человека. На сегодняшний день можно говорить о целом клубке экологических проблем, связанных с нарушением природного баланса: здесь и  загрязнение воздуха, воды, почв, в том числе и самыми опасными радиоактивными соединениями, обеднение растительного и животного мира, накопление в огромных объемах промышленных и твердых бытовых отходов.

2017 год был объявлен Годом экологии. Особое внимание этому вопросу уделяется на всех уровнях власти в нашей стране. В Миассе огромное количество нерешенных экологических проблем. Разбросанный мусор, не вывезенные мешки после субботников и несанкционированные свалки "украшают" город в золотой долине…
Состояние и охрана атмосферного воздуха

Основной вклад в выбросы загрязняющих веществ в атмосферу вносят ОАО «Автомобильный завод "Урал"» и ОАО «УралАЗ-Энерго», на долю которых приходится соответственно 16 % и 27 % выбросов города.
На предприятиях города уловлено 156,584 тыс. т/год загрязняющих веществ. Степень улавливания составляет в целом по городу 96,7 %, из них по твердым веществам 99,1 %, по газообразным и жидким 0,1 %, в т.ч. по основным предприятиям:
- ЗАО «Уралтальк» - 99,3 %;
- ОАО «Тургоякское рудоуправление» - 78,7 %;
- ФГУП ГРЦ «КБ им. академика В. П. Макеева» - 69 %;
ОАО «Автомобильный завод "Урал"» - 67 %. Самая низкая степень улавливания на предприятиях: 4
- ФГУП «Миасский машиностроительный завод» - 2,4 %.
Литейный цех АЗ УРАЛ
Автомобиль в городе
В последние годы наблюдается значительное увеличение выбросов вредных веществ от автотранспорта.
Обстановка усугубляется тем, что автомобильные выхлопы осуществляются в приземный слой атмосферы, где рассеивание вредных веществ происходит в более затрудненном варианте в сравнении с рассеиванием выбросов промышленных предприятий.
Количество автомобилей в Миассе растет с огромной скоростью. Сейчас их число достигает более 60 тысяч единиц.Выбросы от автотранспорта более чем в четыре раза превышают выбросы всех предприятий города.

Складывается парадоксальная ситуация: вредных выбросов от промышленных предприятий становится меньше (благодаря новым технологиям и снижению объема производства), а от машин — все больше.
Что же рекомендуют экологи? Многое зависит от технического состояния автотранспортного средства. Если за автомобилем нет должного ухода, то токсичные выбросы во много раз будут превышать нормативные. В этом плане необходимо развивать сеть сервисного обслуживания транспортной техники в соответствии с ростом численности машин. Пока же эта сеть развита недостаточно.
Нередко на миасские  автозаправки попадает некачественное топливо. При его использовании количество вредных выбросов возрастает.
Сильное загрязнение воздуха происходит и во дворах, где из-за отсутствия специально отведенных мест машины зачастую ставят прямо под окнами.
Чем нас убивают дороги?
Как называется вещество? Почему оно опасно?
Оксид углерода (он же угарный газ).
Вызывает кислородное голодание, отчего начинаются сбои в работе всех систем организма. Высокие дозы ведут к потере сознания и смерти.
Оксиды азота.
Раздражают слизистые оболочки и поражают альвеолярную ткань легких. Высокие концентрации могут вызвать астматические проявления и отек легких, а длительное воздействие — хронический бронхит, воспаление слизистой оболочки желудочно-кишечного тракта.
Углеводороды (около 160 компонентов).
Воздействуют на сердечно- сосудистую систему и способствуют возникновению злокачественных новообразований.
Альдегиды
Вызывают раздражение слизистой оболочки и дыхательных путей, поражают центральную нервную систему.
Твердые вещества (сажа и другие продукты износа двигателей, аэрозоли масла, нагар).
Влияют на органы дыхания, сердечно-сосудистую систему и развитие (в том числе интеллектуальное развитие и способность к обучению). Сажа включает бенз(а)пирен, поэтому канцерогенна.
Сернистые соединения.
Раздражают слизистые горла, носа, глаз, приводят к нарушению обмена веществ. При высокой концентрации — к отравлению организма.
Состояние водных ресурсов
Особенно тяжелая доля досталась реке Миасс. Пронося свои воды через город Миасс, река получает «в подарок» различные промышленные и хозяйственные отходы. В черте г. Миасса река подвержена влиянию промышленных сточных вод, в результате чего вода загрязняется нефтепродуктами.
Река Миасс
Самая крупная река в Челябинской области.
Правый приток реки Исеть.
Берет начало из ключей на восточном склоне хребта Большой Нурали в Башкортостане.
В Челябинской области протекает по территории Миасса, Аргаяшского района, Сосновского района, Челябинска, Красноармейского района.
В реке  Миасс среднегодовые концентрации азота нитритов составили более 15 ПДК*, азота аммония - до 18 ПДК, органических веществ - до 6 ПДК. Постоянно отмечается превышение ПДК по фосфатам (4.4 - 4.6 раза), железу (4-6 раз), меди (5.6-5.7 раз), цинку (4.3-4.4 раза), фенолами - в 4 раза, нефтепродуктам - в 2-4 раза. Река утратила свое культурно-бытовое и рыбохозяйственное значение, вода непригодна ни для каких целей. Ее способность к самоочищению практически исчерпана.
ПДК—предельно допустимая концентрация.
А вот какой знали реку Миасс наши предки…
Обозреватель А.Орлов в 1863г так отзывался о воде из реки Миасс: "Вода въ этой реке прекрасная, употребляется жителями исключительно въ питье… Колодезная вода по свойству своему не можетъ сравниться приятностью и мягкостью съ водой мiяской".
Насколько же современное состояние реки, особенно в ее низовье, идет вразрез с очерком хрониста Орлова!
Берега реки Миасс в плачевном состоянии

Река Миасс превращена фактически в сточную канаву, несущую грязные воды в Аргазинское водохранилище — источник питьевого водоснабжения половины населения области.
В черте города Миасса  реку загрязняют "Миассзолото", Миасский инструментальный завод, УралАЗ, Миасский машиностроительный завод, "Водоканал". Ежегодно этими предприятиями сбрасывается в реку до 35 млн. кубических метров загрязненных сточных вод.
завод «УралАЗ»
Миасский инструментальный завод

Озеро Тургояк
Озеро Тургояк, расположенное в бассейне реки Миасс, в районе восточных предгорий, является одним из самых ценных водоемов  Урала и обладает большими запасами пресной воды. Питают его поверхностные и подземные воды, многие из которых целебные. Тургояк – это и хранилище чистейшей воды, не уступающей по качеству байкальской. Озеро Тургояк включено в картотеку примечательных ландшафтов России.
Самая главная проблема, которая тревожит всякого любящего свой край миассца - это охрана озера Тургояк. Сегодня у него нет хозяина, точнее, хозяйничают на берегах озера многие.
Тургояк – жемчужина Урала, второе по чистоте озеро в России, после Байкала.
С 1969 года озеро Тургояк объявлено особо охраняемой территорией, памятником природы
Что  уникального в нашем Тургояке? Озеро Тургояк - одно из древних творений природы в Челябинской области (возраст 15 миллионов лет). На островах найдены исторические памятники, которым 6 тысяч лет. На озере найдены следы пребывания доисторических людей. Самыми знаменитыми из них являются мегалиты острова Веры. На острове Веры расположен целый комплекс археологических памятников (счет идет на несколько десятков). Здесь найдены древние дольмены, гробницы, каменоломни. Местность около озера называют «Русской Швейцарией». Озеро включено в число ценнейших водоёмов мира.

Вода здесь мягкая, в ней практически отсутствуют минеральные соли, и, благодаря подземным радоновым источникам, обладает целебными свойствами. Тургояк — озеро сравнительно небольшое: поверхность не превышает 26,5 кв. км. Однако глубина серьёзная и в некоторых местах достигает 36 метров.  Береговая полоса на протяжении 40 километров радует глаз разнообразием: есть и поляны, и скалистые крутые берега, подступающий к воде сосновый лес.

В последнее время участились случаи нарушения режима охраны Памятника природы — Тургояка.
Воду уникального озера активно загрязняют запрещённые на озере катеры и аквабайки, а зимой — снегоходы и автомобили выезжающие на лёд.    Загрязняют остатками токсичного топлива, токсичными смазочными материалами.

На протяжении десятков лет не прекращается откачка воды из озера Тургояк для водоснабжения г. Миасса и Уральского автозавода. Отсутствие зоны санитарной охраны, хаос и бесконтрольность в организации отдыха "диких" туристов также отрицательно сказывается на состоянии озера.
Десять назад уже можно было наблюдать первое цветение достаточно холодного озера. И это уже был приговор нашему национальному достоянию: вся канализация, весь лесной мусор отдыхающих «дикарей» смывается в озеро. Вдоль всего берега –  понтоны, бани, новые пляжи, заборы, пристани и коттеджи. И это всё запрещено положением о статусе памятника природы!!!

Самый распространенный мусор - это стеклянные бутылки, жестяные банки, пластиковые бутылки, а также гниющие пищевые отходы в полиэтиленовых мешках. О чем думают люди, приехавшие на машинах и бросившие остатки своего разгула, ведь совершенно не составляет труда собрать все это и отвезти до ближайшего мусорного бака.

Частные лица, отдыхающие на берегу озера Тургояк, в районе городского пляжа, не обременяют себя размышлениями о чистоте, и разбрасывают мусор на берегу, превращая берег в свалку из бутылок, посуды и огромного количества, разбросанных по берегу бычков от сигарет.

А можно ли нас пускать на берег одного из чистейших озер мира? Что мы оставляем после себя?
Вырубка леса  в охранной зоне Памятника Природы Озера Тургояк Как такое возможно в природоохранной зоне!!!
Массовая застройка приозерной территории Тургояка и варварская эксплуатация озера идет семимильным шагами.Уже сегодня в охранной зоне Памятника Природы озера Тургояк действуют 62 хозяйствующих субъекта, которые рубят лес, строят дороги, дачи, коттеджи, бани, всевозможные рекреационные объекты и даже жилые «высотки» на месте разрушенной природной скалы, камнями которой засыпали залив на озере. В сложившейся ситуации катастрофа озера и экосистемы Тургояк неизбежна…
Для спасения уникального памятника природы необходим областной референдум о признании Тургояка национальным парком или соединении с Ильменским заповедником.
Иначе нашим потомкам придётся пережить ужас точки невозврата к чистоте и дефициту пресной чистой воды на планете Земля!

Твердые отходы
Ежегодно на территории города образуется около 250 тысяч кубометров отходов. Если их не убирать, мусор за год покроет всю городскую территорию сплошным ковром высотой около 20-30 см!
Проблема города— городская свалка
За шесть десятилетий на Васильевской свалке скопилось до 1,2 млн. тонн различного мусора (твердых бытовых отходов)

По данным, которыми располагают местные экологи, содержание ртути в близлежащих грунтовых водах, поступающих в питьевой источник Миасса — Атлянскую пойму, превышено в 20 с лишним раз. Больше нормы - содержание свинца, мышьяка, бензопирена и других опасных  для всего живого веществ.
Обстоятельства складываются так, что если Миасс не разгрузит в самое ближайшее время Васильевский полигон, называемый в народе свалкой, город рискует остаться без всякого места для хранения отходов. Полигон переполнен, долгие годы мусор просто сбрасывался безо всякой переработки.
Место для нового полигона (со скальной породой, чтобы нечистоты не попадали в грунтовые воды) в пределах Миасса пока не обнаружено. Вопрос обострился из-за пожаров свалки. Васильевская свалка должна быть выведена из эксплуатации за 2017−2018 годы. По решению правительства к 2020 году Васильевская свалка должна быть закрыта и рекультивирована. Когда мы говорим о рекультивации, мы подразумеваем процесс по восстановлению на данном земельном участке естественного состояния.
Пожар на Васильевской свалке
Понятно, что в идеале мусор нужно переработать во что-то полезное или хотя бы уничтожить!
В городе при строительстве жилых домов по-прежнему не решается вопрос со сбором и вывозом мусора из них. Что мы имеем в новом доме? Ту же устаревшую по модели мусорокамеру, которая не оснащена выдвижным контейнером. Нет подъезда, чтобы его механическим способом захватить. Через некоторое время счастливые обладатели квартир сталкиваются с горой отходов и, как следствие, тараканами, крысами. Из 200 квартир дома за год выбросят в среднем около тысячи кубических метров мусора. Куда? Должна быть понятная схема продвижения этих отходов, но нет проработки вопроса с инженерной точки зрения.

Еще одна проблема: наличие в городе несанкционированных свалок, которыми обезображены окрестности всех районов частной застройки. И это наши общие проблемы. Вряд ли без осознания этого каждым жителем города их можно будут решать достаточно эффективно. Если мы не будем хотя бы бессовестно мусорить в лесу, на берегу водоемов, вокруг своего дома, - уже будет хорошо.
Чтобы в городе было всегда чисто, нужно изготовить около 1500-2000 контейнеров и иметь не менее 200 контейнерных площадок. В жилых районах должны устанавливаться контейнеры для стекла, пластика, алюминия.  НЕОБХОДИМА СОРТИРОВКА МУСОРА. Раздельный сбор позволяет максимально использовать возможности ПЕРЕРАБОТКИ МУСОРА.

 У нас в стране  неразвита сфера переработки отходов (малое количество заводов, но большое количество свалок), редко можно встретить контейнеры для сортировки.
Для решения проблемы необходимо, чтобы каждый человек хотел принимать в этом участие.

А что вы делаете с мусором, собирающимся у вас на прогулке? С банками, бутылками, пакетами, бумагой? Многие, гуляя по улице или парку, не задумываясь бросают полиэтиленовые пакеты, пластиковые бутылки, обертки от шоколадок, чипсов, хотя до урны остается несколько шагов. Все эти брошенные вещи не разлагаются несколько лет, например, бумага будет лежать более 2-х лет, консервные банки - более 30 лет, полиэтиленовые пакеты - более 200 лет. Да, природа наша терпелива, она многое человеку прощает, но и взывает о нашей помощи, просит защиты.

Сроки разложения отходов:
Вот такая ужасная картина встречает гостей и жителей Миасса на въездах в город  изо дня в день. Стыдно. Задумайтесь, прежде чем бросить свой мусор в лес, каким мы делаем наш город…

«Хочешь изменить мир —начни с себя»
Какие экопривычки нужно выработать каждому южноуральцу
Сделать нашу планету чище может каждый. Для этого нужно сформировать новые «экологические» привычки
Полезные советы, которые помогут сохранить Землю.
Не выбрасывайте старые вещи
Не захламляйте свой дом бесполезными вещами. Ненужные вещи не выбрасывайте – отдавайте на благотворительность или переработку.
Разумно расходуйте воду
Принимайте душ, а не ванну. Используйте посудомоечную машину. Она сокращает расход воды на 35%.Запускайте стиральную машину только при полной загрузке. Не включайте воду, пока чистите зубы или намыливаете посуду.
Чаще ходите пешком
Меньше пользуйтесь транспортом, в том числе личным автомобилем. Если живете недалеко от работы – прогуляйтесь. Это и зарядка и помощь планете.
Сдавайте батарейки и лампы
Сдавайте в специализированные пункты приема батарейки и ртутьсодержащие лампы. Отдавайте в переработку макулатуру, пластиковые и алюминиевые банки.
Ходите в магазин с авоськой
Старайтесь не пользоваться пакетами, одноразовой упаковкой. Авоське есть современная альтернатива – яркие хлопковые сумки. Отдавайте предпочтение продуктам с минимумом упаковки либо без неё.
Полиэтилен разлагается  до 400лет.
Не разбрасывайте мусор и не жгите костры
Вместо того, чтобы идти в клуб – отправляйтесь на природу. Только не забывайте о правилах поведения на лоне природы – не разбрасывайте мусор, уносите его с собой и обязательно потушите костер

Выбирайте местные продукты
Покупайте продукты ровно столько, сколько необходимо вашей семье на определенный период. Помните, что вместе с едой вы отправляете на свалку воду, электроэнергию и человеческий труд.
Не оставляйте «зарядник» в розетке

	Используйте энергосберегающие лампы, выключайте свет, не оставляйте компьютер в режиме ожидания.
Берегите бумагу
При распечатке используйте бумагу с двух сторон, по возможности пользуйтесь электронными версиями документов, ненужные журналы, газеты, рекламные буклеты сдавайте в макулатуру.
54 кг. газетной бумаги, сданной в переработку, позволяет сохранить одно дерево
Посади дерево
Каждому под силу посадить дерево в своем дворе, на своей улице. Можно сделать это всей семьей, устроив из этого добрую традицию.

Оставь добрый след на Земле!


title: Внеклассное мероприятие "Математики, вперед!" 6 класс

extracted_text:
Цель: 1. Совершенствовать вычислительные умения и навыки при решении нестандартных задач.
2. развивать познавательные процессы, память, мышление, внимание, развивать навыки работы в группах и самостоятельно, содействовать рациональной организации труда.
3. воспитание доброжелательности, уважения к своим товарищам, привития любви и интереса к математике.
Форма проведения: соревнование двух команд.
Структура мероприятия:
1. представление команд и членов жюри.
2. первый тур «Разминка».
3. второй тур «Реши».
4. конкурс болельщиков.
5. третий тур «Конкурс капитанов».
6. конкурс «Самый внимательный»
7. конкурс «Художники».
8. «Сладкий» конкурс.
9. конкурс «Художественная самодеятельность».
10. подведение итогов, награждение победителей.
Ход мероприятия:
Вед.: Счетный конкурс открываю,
Добрый день, мои друзья!
Две команды на турнире,
Их сейчас представлю я.
Вот  команда «Треугольник»
Пусть узнает каждый школьник,
Будут им, сказать хочу,
Все задания по плечу!
Капитан команды Яна
Она умна и немножечко упряма.
Про команду номер два
Разошлась уже молва
Называется «Квадрат»
Им любой ученый рад.
А капитан команды Ира
Она стройна и немножечко ворчлива.
Чтоб игра пошла как надо,
Я жюри представить рада.
Представление жюри.
Вед.: Две команды есть у нас
А вы- болельщики сейчас.
Кто болеет за квадрат
Тот садится справа в ряд.
В зале мест конечно много,
Болельщики слева
Треугольнику – подмога!
Итак, турнир я открываю
Всем успехов пожелаю,
Думать, мыслить, не зевать,
Быстро все в уме считать!
Первый тур мы начинаем
Победителей узнаем.
Здесь загадки и шарады
За разгадку – всем награды.
РАЗМИНКА.
1. одна нога и шапка, а головы нет. (гриб)
2. под двумя дугами два яблока с кругами. (глаза)
3. два брюшка, четыре ушка. (подушка)
4. когда сухо – клин, когда мокро – блин, одна нога, и та без сапога. (зонт)
5. я – цифра меньше 10,
меня тебе легко найти,
но если букве «Я» прикажешь рядом встать
я – все: отец, и ты, и дедушка, и мать. (семьЯ)
6.  число и нота рядом с ним
Да буквы припиши согласные
А в целом, ты найдешь ее
Почти под домом каждым (подвал)
ТУР ВТОРОЙ.
Пусть всякий знает, кто же лучше вычислят!
Мне задачки прочитать – вам же думать и решать!
1. На озере росли лилии. Каждый день их число удваивалось, и на 20 день заросло все озеро. На какой день заросла половина озера? (на 19)
2. Три разных числа сначала сложили, а затем их перемножили. Сумма и произведение оказались равными. Какие это числа? (1, 2, 3)
3. Двумя прямыми линиями разделите циферблат так, чтобы сумма чисел в части были бы равны.
4. Перед вами последовательность букв: АВЕИ. Какая буква должна быть следующая в этом ряду, чтобы сохранить закон построения ряда? (Н)
 5. Какие цифры скрываются за буквами?
МУХА  :   ХА   =   УХА
(3125 : 25 = 125)
6. В квадратном зале для танцев, расставьте 10 кресел так, чтобы у каждой стены стояло поровну кресел.
Вед.: Пока команды выполняют задание, мы проведем конкурс болельщиков.
1. Назовите пословицы, где встречаются числа.
2. Отгадайте загадки:
Семь братьев: годами равные, именами разные? (дни недели)
Пять чуланов – одна дверь. (перчатка)
Один говорит, два глядят, два слушают? (язык, глаза, уши)
Петух, стоя на одной ноге, весит 5 кг. Сколько он будет весить, если встанет на обе ноги? (5 кг)
Вед.: Третий тур мы начинаем,
Капитанов приглашаем.
Будет трудная задача,
Пожелаем им удачи.
Составить из слова ГИПОТЕНУЗА, как модно больше слов (математический термин считать за 3).
Вед.: Пока капитаны думают, проведем конкурс «Самый внимательный».
1. Ведущий называет число, а участники должны каждый раз в ответ называть число на 3 больше.
2. Повторить за ведущим числа, которые он называет, но вместо чисел, делящихся на 8, сказать: «Не собьюсь!»
Вед.: Вы, ребята, все устали
Много думали, считали.
Отдохнуть уже пора!
Так четвертый  тур – «Игра».
Игра «Каждой руке свое дело». Правая рука чертит окружность, левая - треугольник. (от каждой команды вызывается по 1 человеку)
Игра «Художники». Нарисовать из цифр человека.
«Сладкий» конкурс. Угадать сколько конфет – горошин в стакане.
Математический отдых «Художественная самодеятельность».  Каждая команда показывает номер художественной самодеятельности на математическую тему.
Вед.: Вот закончилась игра,
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
И в турнире отличился?
ПОДВДЕНИЕ ИТОГОВ. НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ.


Презентация "Ты и твои друзья"


title: Конспект занятия "Маслораздаточные колонки, общее устройство и принцип действия"

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КОЛЛЕДЖ ПРОМЫШЛЕННОЙ ИНДУСТРИИ И НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ПЛАН ЗАНЯТИЯ №

Предмет:     ТО и РМ автомобилей
Тема занятия:  Маслораздаточные колонки, общее устройство и принцип действия.
Тип урока:  Комбинированный

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАНЯТИЯ
А. Наглядные пособия   Плакаты.
Б. Литература основная Техническое обслуживание и ремонт автомобилей. Морозов К.А.


title: Презентация "Принципы обработки информации компьютером. Арифметические и логические основы работы компьютера. Алгоритмы и способы их описания"

extracted_text:
Принципы обработки информации компьютером. Арифметические и логические основы работы компьютера. Алгоритмы и способы их описания.
Медицинский колледж железнодорожного транспорта ФГБОУ ВО ИрГУПС
Автор:
преподаватель информатики
 Демидова Людмила Владимировна
Иркутск, 2018
Компьютер и его функциональное устройство
Компьютер – это техническое средство преобразования информации, в основу работы которого заложены те же принципы обработки электрических сигналов, что и в любом электронном устройстве:
1. Входная информация, представленная различными физическими процессами, как электрической, так и неэлектрической природы (буквами, цифрами, звуковыми сигналами и т.д.), преобразуется в электрический сигнал;
2. Сигналы обрабатываются в блоке обработки;
3. С помощью преобразователя выходных сигналов обработанные сигналы преобразуются в неэлектрические сигналы (изображения на экране).

С позиции функционального назначения компьютер – это система, состоящая из 4-х основных устройств, выполняющих определенные функции: запоминающего устройства или памяти, которая разделяется на оперативную и постоянную, арифметико-логического устройства (АЛУ), устройства управления (УУ) и устройства ввода-вывода (УВВ).
Запоминающее устройство (память) предназначается для хранения информации и команд программы в ЭВМ. Информация, которая хранится в памяти, представляет собой закодированные с помощью 0 и 1 числа, символы, слова, команды, адреса и т.д.

Характеристики памяти :
1) емкость памяти – максимальное количество хранимой информации в байтах;
2) быстродействие памяти – время обращения к памяти, определяемое временем считывания или временем записи информации.

Арифметико-логическое устройство (АЛУ). Производит арифметические и логические действия.
Следует отметить, что любую арифметическую операцию можно реализовать с использованием операции сложения.
Сложная логическая задача раскладывается на более простые задачи, где достаточно анализировать только два уровня: ДА и НЕТ.

Устройство управления (УУ) управляет всем ходом вычислительного и логического процесса в компьютере, т.е. выполняет функции "регулировщика движения" информации. УУ читает команду, расшифровывает ее и подключает необходимые цепи для ее выполнения. Считывание следующей команды происходит автоматически.
Фактически УУ выполняет следующий цикл действий:
1. формирование адреса очередной команды;
2. чтение команды из памяти и ее расшифровка;
3. выполнение команды.

В современных компьютерах функции УУ и АЛУ выполняет одно устройство, называемое центральным процессором.

Устройства ввода и вывода  - устройства взаимодействия компьютера с внешним  миром: с пользователями или другими компьютерами.
Устройства ввода позволяют вводить информацию в компьютер для дальнейшего хранения и обработки.
Устройства вывода - получать информацию из компьютера.

Задание 1.
Из данных блоков составьте Функциональную схему компьютера
Решение
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ЭВМ
Правила выполнения арифметических действий над двоичными числами задаются таблицами сложения, вычитания и умножения.

В ВТ с целью упрощения реализации арифметических операций применяют специальные коды: прямой, обратный, дополнительный.
Прямой код
Прямой код складывается из знакового разряда (старшего) и собственно числа. Знаковый разряд имеет значение
0 – для положительных чисел;
1 – для отрицательных чисел.
Например: прямой код для чисел –4 и 5:
-4 410=1002 1_100
5 510=1012 0_101

Обратный код
Обратный код образуется из прямого кода заменой нулей - единицами, а единиц - нулями, кроме цифр знакового разряда. Для положительных чисел обратный код совпадает с прямым. Используется как промежуточное звено для получения дополнительного кода.
Например:
Прямой код 1_100 1_101
Обратный код 1_011 1_010

Дополнительный код
Дополнительный код образуется из обратного кода добавлением 1 к младшему разряду.
Например: найти дополнительный код -710
-710=1112
Прямой код 1_111
Обратный код 1_000
Дополнительный код :1_001 (1_000+1)

Правило сложения двоичных чисел:
При алгебраическом сложении двоичных чисел с использованием дополнительного кода положительные слагаемые представляют в прямом коде, а отрицательные – в дополнительном коде. Затем производят суммирование этих кодов, включая знаковые разряды, которые при этом рассматриваются как старшие разряды. При возникновении переноса из знакового разряда единицу переноса отбрасывают. В результате получают алгебраическую сумму в прямом коде, если эта сумма положительная, и в дополнительном коде, если сумма отрицательная.

Задание 2.
Найдите дополнительный код для числа
 -12.
Решения
-12 = 1100
Прямой код: 1_1100
Обратный код: 1_0011
Дополнительный код: 1_0111
Задание 3.
Вычислите:
а) 10112+100012;
б) 11002 – 10012;
в) 1102 * 110012.

Решение
а)+10001         б) -1100
       1011               1001
     11100                   11

в) х11001
             110
       11001
     11001
   10010110
ЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ЭВМ
Алгебра логики
Булева алгебра оперирует логическими переменными, которые могут принимать только два значения: истина или ложь (true или false), обозначаемые соответственно 1и 0.

Для описания логики функционирования аппаратных и программных средств ЭВМ используется  или, как ее часто называют, булева алгебра (по имени основоположника этого раздела математики – Дж. Буля).
Логической функцией называется функция, которая может принимать только 2 значения – истина или ложь (1 или 0). Любая логическая функция может быть задана с помощью таблицы истинности. В левой ее части записываются возможные наборы аргументов, а в правой – соответствующие им значения функции.

Таблица истинности
Логическая операция ИНВЕРСИЯ (операция отрицания) – новое высказывание, которое ложно, когда высказывание истинно и истинно, когда само высказывание ложно.
Cоответствует частице НЕ, обозначается:         ¬А
Логическая операция КОНЪЮНКЦИЯ
Конъюнкция двух переменных истинна тогда и только тогда, когда оба высказывания истинны.

Cоответствует союзу И, обозначается знаками &,   , *.

Таблица истинности
Логическая операция ДИЗЪЮНКЦИЯ
Дизъюнкция двух переменных ложна тогда и только тогда, когда оба высказывания ложны.

Cоответствует союзу ИЛИ, обозначается знаками    , +.

Таблица истинности
Задание 4
Постройте таблицу истинности для логической формулы:

Решение
Задание 5
Для какого символьного выражения истинно высказывание
¬ (Первая буква согласная)   ¬  (Вторая буква гласная)?
1) abcde    	2) bcade     	3) babas 	4) cabab

Решение
Ответ: abcde

Алгоритм
Алгоритм – система точных и понятных предписаний (команд, инструкций, директив) о содержании и последовательности выполнения конечного числа действий, необходимых для решения любой задачи данного типа.
В качестве исполнителя алгоритмов можно рассматривать человека, любые технические устройства, среди которых особое место занимает компьютер.
Система команд исполнителя (СКИ) – набор действий, которые может совершить исполнитель
Свойства алгоритма

Дискретность (от лат. discretus – разделенный, прерывистый) указывает, что любой алгоритм должен состоять из конкретных действий, следующих в определенном порядке.
Детерминированность (от лат. determinate – определенность, точность) указывает, что любое действие алгоритма должно быть строго и недвусмысленно определено в каждом случае.
Конечность определяет, что каждое действие в отдельности и алгоритм в целом должны иметь возможность завершения.
Результативность означает, при точном исполнении всех команд процесс решения задачи должен прекратиться за конечное число шагов и при этом должен быть получен определенный постановкой задачи результат (ответ).
Массовость. Это свойство показывает, что один и тот же алгоритм можно использовать с разными исходными данными, т.е. применять при решении всего класса задач данного типа, отвечающих общей постановке задачи.
Типовые конструкции алгоритмов:
Линейный.
Циклический.
Разветвляющийся.
Вспомогательный.

Линейный (последовательный) алгоритм – описание действий, которые выполняются однократно в заданном порядке.
Циклический – описание действий или группы действий, которые должны повторяться указанное число раз или пока не выполнено заданное условие. Совокупность повторяющихся действий – тело цикла.
Разветвляющийся – алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий. Условие – выражение, находящееся между словом «если» и словом «то» и принимающее значение «истина» (ветвь «да») или «ложь» (ветвь «нет»). Возможна полная и неполная форма ветвления.
Вспомогательный – алгоритм, который можно использовать в других алгоритмах, указав только его имя. Вспомогательному алгоритму должно быть присвоено имя.

Способы описания алгоритмов.
на естественном языке;
на специальном (формальном) языке;
с помощью формул, рисунков, таблиц;
с помощью стандартных графических объектов (геометрических фигур) – блок-схемы.

Основные элементы блок схемы
Задание 6
Составьте блок-схему для решения полного квадратного уравнения ax2+bx+c=0/
Решение
Задание 7
Разгадайте кроссворд
По горизонтали:
2. Свойство алгоритма, означающее однозначность действий.
7. Повторяющаяся последовательность действий.
8. Синоним слову алгоритм.
10. Фигура, в которой записывается условие в блок-схеме.
По вертикали:
Способ описания алгоритма.
3. Объект, умеющий выполнять определенный набор действий.
4. Строго определенная последовательность действий при решении задачи.
5. Свойство, показывающие, что  алгоритм можно применять для решения класса задач .
6. Фигура ввода-вывода данных.
9. Алгоритм, действия в котором выполняются однократно в заданном порядке.

Решение


title: Итоговое сочинение по направлению "Цели и средства"

extracted_text:
         Итоговое сочинение по направлению «Цели и средства»

Объём сочинения-300-350 слов.
Сочинение объёмом меньше 250 слов не засчитывается!
Уважаемые выпускники!
Учитесь задавать интересные и значимые вопросы по теме сочинения!
Давайте оценку тому, что вы раскрываете в сочинении!
Употребляйте в работе вопросительные и восклицательные предложения!
Учитесь проверять чужие сочинения по пяти критериям, и тогда вы очень чётко будете представлять, что требуется от вас при написании итогового сочинения!
Успехов всем!


title: Конспект урока "Создание образа народного героя-богатыря из русской народной сказки "Никита Кожемяка"" 5 класс

extracted_text:
Урок чтения в 5 классе
Создание образа народного героя-богатыря из русской народной сказки "Никита Кожемяка"
Цель: Передача художественного образа народного героя-богатыря через просмотр современного мультфильма "Никита-Кожемяка".
Задачи:
Учить детей свободно передавать былинный образ фигуры человека красками на бумаге.
Развивать творческую активность, фантазию при создании эскиза художественного образа былинного героя простыми карандашами на бумаге, анализировать художественное произведение при составлении устного портрета сказочного героя.
Коррекция навыков чтения учащихся.
Воспитывать чувство патриотизма и любви к художественным произведениям разных направлений.
Дидактическое сопровождение занятия:
Беседа
ИКТ: мультимедийная презентация; мультфильм "Никита Кожемяка"
Упражнение "Продолжи поговорку".
Материалы и инструменты.
Иллюстрации с изображением русского героя.
Раскраски с изображением былинных героев.
Схемы пошагового рисования человека.
Карточки для упражнения "Продолжи поговорку"
Бумага, простые карандаши, ластики, точилки.
Оборудование: экран, мультимедийный проектор.
Зрительный ряд: надписи на доске: "Художник-миниатюрист", "Художник-иллюстратор", "Художник-мультипликатор"; рисунок-образец "Никита Кожемяка".
Ход занятия
I Вводная часть занятия
1. Приветствие педагогом детей.
- Сегодня мы с вами познакомимся с былинно-сказочным творчеством художников разных направлений: палеха, книжной графики, мультипликации. Тема нашего занятия "Изображение былинно-сказочного образа Никиты Кожемяки" и создадим художественный образ народного героя-богатыря карандашами на бумаге через просмотр современного мультфильма "Никита-Кожемяка".
2. Проверка организации рабочего места: расположение бумаги, красок, кисточек, салфеток на столе.
3. Настрой детей на занятие.
II Основная часть занятия
1. Просмотр мультфильма "Никита Кожемяка".
2. Обсуждение мультфильма "Никита Кожемяка":
- Назовите местность, где проживал Никита Кожемяка. (Нижний Новгород)
- Чем занимался Никита Кожемяка? (мял кожи)
- С какой просьбой царь Владимир обратился к Никите Кожемяке? (Побороть Змея Горыныча)
- В какую одежду, обувь был одет главный герой? (рубаха, штаны, сапоги)
- Назовите внешний облик Никиты Кожемяки: рост, телосложение, прическа: цвет и длина волос. (громадная фигура, русые волосы средней длины)
3. Просмотр презентации "Никита Кожемяка" слайды 3-16. Знакомство с историческим образом былинного богатыря Никиты Кожемяки.
1) "Былинные времена" (Слайд 3). Чтение текста в слайде.
2) "Портрет Никиты Кожемяки" (Слайд 4). Педагог кликает мышью по изображению.
- Из слов Бабы Яги понятно, что Никита Кожемяка обладал силой не мерянной. Только Никите Кожемяке по силам было справиться со Змеем Горынычем. Педагог кликает мышью по слайду.
- Обратите внимание на портрет Никиты Кожемяки. Черты лица европейского типа. Цвет волос и глаз светлый. Развиты мускулы на руках и ногах. Одет в белую рубаху с вышивкой красного цвета. Поверх рубахи темно-серый фартук. За спиной у богатыря висят на веревках куски бычьей кожи. Подтверждением этому является легенда о Никите Кожемяке, описанная в повести временных лет от 992 года.
4. Знакомство детей с легендой о Никите Кожемяке.
Приложение № 1.
5. Анализ легенды:
Как описывается характер Никиты Кожемяки в легенде? (застенчивый, добрый)
Какого роста Никита Кожемяка? (среднего, неприметного)
Каким способом князь Владимир проверил силу Никиты Кожемяки? (борьбой с разъяренным быком)
- Мы просмотрели мультфильм о Никите Кожемяке, познакомились с легендой о нем.
6. Продолжение просмотра презентации.
- А теперь рассмотрим, каким образ Никиты Кожемяки представляют художники разных направлений. На одной из своих иллюстраций (педагог кликает мышкой) художник Юрий Скирда изобразил героя с развитыми мускулами, также в белой рубахе с закатанными рукавами. На рукавах вышивка. Ворот и низ рубахи отделаны красной каймой. Подпоясан богатырь поясом цвета бирюзы. Костюм дополняют белые штаны с голубыми полосами. На лбу белая повязка. Никита Кожемяка стоит в позе, широко расставив ноги, руки полусогнуты. Ему навстречу молодые люди согнувшись от тяжести. волокут кувшин питья:
"Ай да силища богатырская!
Смельчаку у нас почет-уважение -
испей доброго меду нашего".
Видно, что люди, жившие рядом с ним, уважали Никиту. Сам царь к Никите пожаловал. Каким себя Никита Кожемяка показывает перед царем?
Педагог кликает мышью по следующему изображению-видео.
- Оказывается Никита Кожемяка по натуре своей был робким. Из-за неуверенности в своих силах отказался выполнить просьбу царя Владимира. Что же заставило Никиту пойти на бой со Змеем Горынычем?
3) "Характер Никиты Кожемяки" (Слайд 5).
- Рассмотрим изображение, где Никита Кожемяка тушит пожар. В руках у него емкость, размером с двухэтажный дом, из которой льется вода. Художник намеренно изобразил героя огромного роста, показав его богатырскую силу. Богатырь одет в светлую рубаху, темно-серый фартук, штаны светло-серые, красные сапоги. Художник изобразил еще одну черту характера Никиты Кожемяки, что богатырь всегда готов прийти на помощь людям, оказавшимся в беде. В рисунке художника Владимира Долгова Никита Кожемяка богатырского телосложения, в красно-коричневой рубахе. На груди и на рукавах рубахи орнамент белого и красного цветов. Длинный коричневый фартук. Светлые волосы средней длины, подвязаны красной узкой лентой.
Вокруг Никиты изображены плачущие дети. Глаза Никиты Кожемяки печальны. (Педагог кликает мышью по нижнему изображению справа: просмотр фрагмента из мультфильма). Жалко Никите детей беззащитных, которых легко может обидеть каждый, и соглашается помочь им.
4) "Изображение былинного героя палехскими мастерами" (Слайд 6).
Одной из традиций палехских художников является изображение различных сказочных сюжетов. За доброту, отвагу, смекалку, бескорыстность, любовь к своему народу, мастера палехского искусства отобразили подвиг Никиты Кожемяки в своих работах.
Перед вами две шкатулки, на которых Никита Кожемяка одет в белую рубаху с засученными рукавами, красный фартук на левой шкатулке и красные штаны на правой. Ноги его обмотаны белыми онучами, т.е. портянками и обуты в лапти. В руках у Никиты дубина с утолщенным концом - палица.
На левой шкатулке в ногах у богатыря притаился на коротких лапах дракон черного цвета, цвета тьмы, беды. Изо рта язык раздвоенный торчит. Смотрит на Никиту так, словно хочет укусить его. На другой шкатулке косматое чудовище красного цвета с зелеными крыльями стережет плачущую царевну.
Тщательно, и четко, и в то же время изящно расписали художники людей, животных, пригорки, растительность, постройки. Каждая композиция продумана до мелочей.
Профессия художника, занимающегося росписью лаковых миниатюрных изделий, называется "художник-миниатюрист". Отличительные черты палехской росписи - миниатюрное, мелочное письмо, многообразие элементов композиции и их живописность. Обыкновенная коробочка из папье-маше сегодня считается ювелирной драгоценностью.
Палехские художники также занимаются и книжной графикой. На иллюстрации "Бой Никиты Кожемяки со Змеем Горынычем" художник Алексей Орлеанский изобразил героя в зеленой рубахе с мечом в руке, в красной накидке и красных сапогах с белыми отворотами, облегающих черных штанах с мелким зеленым узором. На открытке художник Зайцев А. изобразил Никиту в оранжевой рубахе с белыми отворотами и белом фартуке, в синих штанах.
5) "Художники-иллюстраторы" (Слайд 7 ).
- Художники, занимающиеся искусством книжной графики относятся к профессии "художники-иллюстраторы". На иллюстрации "Змей Горыныч" художника Николая Михайловича Кочергина Никита Кожемяка в белой рубахе, красном фартуке замахивается плеткой на дракона. На следующей иллюстрации художник Владимир Долгов показывает Никиту Кожемяку в костюме красных, коричневых и белых цветов.
6) "Иллюстрации разных художников" (Слайд 8).
- На слайде представлены иллюстрации художников-иллюстраторов, на которых Никита Кожемяка одет в белую или красную рубахи, белые или голубые штаны, белые или темно-серые онучи. Каждый художник в своем произведении по-своему раскрывает сказочного богатыря. У Виталия Луьяненко поверх рубахи герой обмотан накидкой, скрепленной на талии поясом, у Сергея Даниленко Никита в шлеме и обмотан толстыми веревками. Сергей Сачков изобразил Никиту Кожемяку с золотистыми волосами подвязанными красной лентой. Подпоясан Никита черным пояском. Верхняя часть туловища художником намеренно зрительно преувеличена, чтобы показать мощь богатыря.
Художники Ирина и Владимир Пустоваловы в своих иллюстрациях добавили в костюм Никиты Кожемяки, толстые серые веревки (пеньку), серый фартук, голубую повязку, скрепляющую волосы.
7. Работа с таблицей "Цветовые символы славянской мифологии"
Педагог обращает внимание детей на таблицу "Цветовые символы в Славянской мифологии". Приложение № 2.
- Не случайно художники использовали в своих произведениях определенные цвета. В стародавние времена одежда считалась оберегом богатыря, защищая его от гибели. Рубаха белого цвета одевалась перед битвой, на чистое тело.
7) "Изображение былинного героя художниками-мультипликаторами" (Слайд 9).
- Над созданием мультфильма работают много людей. В том числе и художники-мультипликаторы, которые рисуют эскизы героев мультфильма. Перед вами два рисунка с изображением Никиты Кожемяки из рисованных мультфильмов. (Педагог кликает мышью). На следующем рисунке изображен мальчик " - это Никита Кожемяка в детстве из современного мультфильма "Никита Кожемяка". В детали изображения, в отличие от рассмотренных рисунков добавлены тени и рисованный персонаж кажется немного объемным. (Педагог кликает мышью). Последнее изображение выполнено художниками-аниматорами по рисункам художников-мультипликаторов с помощью специальных компьютерных программ в трехмерном изображении. Наш герой выглядит объемной игрушкой.
8) "Изображение Змея Горыныча" (Слайд 10).
- Змей Горыныч - дракон, т.е. фантастическое существо. В разных сказках количество голов змея бывает от трех до двенадцати. В случае нападения дракон способен извергать огонь. У Змея есть крылья, но о них известно то, что они могут быть "огненными". Тело змея в сказках не описывается, однако на картинках, изображающих змея, излюбленными деталями являются длинный хвост стрелой и когтистые лапы. В одних сказках Змей Горыныч живет в воде, спит на камне в море, в других сказках он живет в горах. В разных странах мира тоже существуют свои драконы. Вот, например анимационная картинка восточного дракона, который очень схож с русским Змеем Горынычем и подходит под описание в произведении "Былины и героические сказки". (Педагог кликает мышью по слайду. Появляется анимированная картинка дракона).

8. Викторина "Никита Кожемяка" (Слайды 11 - 15).
9. Упражнение "Продолжи поговорку". Дети делятся на две команды. Каждой команде дается набор карточек с поговорками, разделенными на части. Побеждает команда, первая собравшая все карточки правильно. Приложение № 2.
10. Инструктаж по практической работе. Создание эскиза богатыря Никиты Кожемяки. "Построение фигуры богатыря" (Слайд 17).
- У взрослого мужчины рост составляет около восьми голов. Исходя из этих идеальных пропорций головы и тела, можно приблизительно определить сравнительную величину других частей фигуры. Ноги начинаются на уровне середины фигуры, т.е. четырех голов. Границы проходят приблизительно через подбородок, грудь, талию и середину фигуры; бедра приходятся на середину высоты тела. Верхняя и нижняя части ноги составляют каждая по две "головы". Наиболее широкая часть у мужчины, как правило - плечи, составляющие две и одну треть "головы". Так как наша задача нарисовать богатыря в одежде, то необходимо учитывать его крупное телосложение и толщину одежды, обуви.
11. Практическая работа. Построение фигуры богатыря простыми карандашами на бумаге.
III Итоговая часть занятия
1. Рефлексия занятия.
- Что понравилось сегодня на занятии?
- С какими профессиями художников познакомились?
- Вызвал ли у вас интерес к работе по слайдам презентации?
2. Анализ педагогом эскизов детей.

Урок чтения в 5 классе
Тема занятия: "Создание былинного образа богатыря Никиты Кожемяки красками в цвете"
Цель занятия: создание условий для оформления сказочного образа богатыря в цвете красками на бумаге.
Задачи:
Создать в цвете образ богатыря Никиты Кожемяки.
Развивать творческую активность, фантазию при создании художественного образа былинного героя с помощью техник аля-прима; набрызг, печатание.
Оформить фигуру богатыря с использованием цветовой и орнаментальной славянских символик.
Воспитать в детях любовь к истории и живописи русского народа.
Дидактическое сопровождение занятия:
Беседа
ИКТ: мультимедийная презентация.
Подвижная игра: "Змей Горыныч и Никита Кожемяка".
Материалы и инструменты.
Иллюстрации с изображением русского героя.
Бумага, простые карандаши, ластики, точилки, краски, кисточки, салфетки.
Оборудование: экран, мультимедийный проектор.
Зрительный ряд: надписи на доске: рисунок-образец "Никита Кожемяка"; таблицы: "Цветовые символы в Славянской мифологии", "Славянские символы"; плакаты с надписями: "Я не победимый Змей, кто желает быть добычею моей"; "Вместе мы сила, мы не победимы".
Ход занятия
I Вводная часть занятия
1. Приветствие педагогом детей.
- Сегодня на занятии мы продолжаем работу по созданию образа богатыря Никиты Кожемяки по мотивам мультфильма.
Занятие проводится с целью создания былинного образа богатыря Никиты Кожемяки в цвете.
Цель занятия: создание условий для оформления сказочного образа богатыря в цвете красками на бумаге.
2. Проверка организации рабочего места: расположение бумаги, красок, кисточек, салфеток на столе.
3. Настрой детей на занятие. Смачивание красок.
II Основная часть занятия
1. Самостоятельный просмотр детьми мультимедийной презентации (фоновое сопровождение практической работы). Слайды 17 - 27
1.1 "Построение фигуры богатыря" (Слайд 17). Педагог напоминает правила построения фигуры богатыря.
1.2 "Поэтапное построение лица" (Слайд 18). Комментарий в конце просмотра слайда:
- Черты лица расположены симметрично; расстояние между глазами равняется длине глаза; глаза находятся на уровне середины лица; крылья носа заканчиваются на уровне внутренних уголков глаз, уши находятся между бровями и носом.
1.3 "Формируем черты лица и прическу" (Слайд 19).
1.4 "Изображение деталей одежды" (Слайд 20 - 22).
1.5 "Рисуем палицу". Чтение текста в слайде (Слайд 23).
1.6 "Последовательное раскрашивание эскиза" (Слайд 24 - 26). Чтение текста в слайдах.
1.8 "Знакомство с символикой орнамента в вышивке одежды" (Слайд 27).
- Рубаха в глазах наших предков обладала магической силой. Сама ткань считалась непроницаемой для злых духов, так как в ее изготовлении участвовали предметы, обильно снабженные заклинательным орнаментом. Поэтому важно было защитить те места, где кончалась заколдованная ткань одежды и начиналось тело человека: шею, ноги, руки. Поэтому и покрывали орнаментом-оберегом горловину, места предплечий низ рукавов, подол рубахи.
2. Работа с таблицей "Славянские символы".
Педагог обращает внимание детей на таблицу "Славянские символы". Приложение 1.
- В таблице "Славянские символы" приводится часть славянских символов, которые использовались для украшения одежды обережными орнаментами.
3. Самостоятельная работа. Оформление рисунков в цвете.
Дети самостоятельно рассматривают изображения элементов, которые чаще всего составляют основу иллюстраций, придумывают свои элементы для составления своих композиций.
Дети создают композиции в цвете с помощью красок на бумаге. Уточняют, добавляют, изменяют элементы произведения. Используют элементы иллюстраций. Пользуются таблицей "Славянские символы".
4. Индивидуальная консультация педагога детям. Обратить внимание детей на цветовой контраст, тональность, цветовую гамму в работе, цветовые растяжки при изображении воздушного и земного пространства. Обратить внимание детей на точность, аккуратность выполнения работы.
5. Подвижная игра "Змей Горыныч и Никита Кожемяка".
Приложение 2.
III Итоговая часть занятия
Проверка педагогом качества работы.
Сравнительный анализ работ.
Выявление лучших работ.
Похвалить детей за самостоятельное и качественное изготовление своих рисунков, оригинальные решения, терпеливость, старание, помощь друг другу в процессе работы.


title: Презентация "Творчество Николая Михайловича Полянского"

extracted_text:
Творчество Николая Михайловича Полянского

Николай Михайлович Полянский известный  художник, наш земляк. Он работал в разных жанрах: живопись, графика, литьё.Он написал множество картин, делал различные поделки и мебель.
Полянский Николай Михайлович
Именно его стараниями поднялся крест Лунина, возродился надгробный памятник Лепарскому, Горбачевскому, в местах связанных с декабристами появились памятные доски.

Это выставка в г. Улан-Уде.

У нас в гимназии тоже есть  выставка его поделок на разные темы.
Главная тема творчества – пребывание декабристов в Забайкалье. Произведения хранятся в музеях Москвы , Читы, Иркутска, частных собраниях.
Последний путь Муравьёвой" офорт Н.М. Полянского

Эти произведения выполнены Полянским в техники офорта. Офорт - одна из любимых техник, он позволяет делать детальную проработку всей композиции, что свойственно творческой манере художника.

Обучение ремеслу.
офорт Н.М.Полянского
    Он очень много сделал для того, чтобы Петровск оставался на культурной карте страны - иллюстрировал книги, посвящённые декабристам, писал картины, проводил исследования, преподавал. Но главное - он не покидал город, оставался ему верен.
Художник отдавал много сил, чтобы сохранить в памяти потомков самое ценное и достойное для увековечения.Им выполненны все памятные доски Петровск-Забайкальска.

Отливал он доски не только для Петровска
Мемориальная доска, посвященная Н.А.Каслову. Чита. Автор Н.М.Полянский
Николай Михайлович родился в год Победы - 28 ноября 1945 года.И, символично, стелу Победы в Петровск-Забайкальском тоже делал он.
Николай Михайлович очень любил живопись, хотя живописных работ у него немного. Вот одна из них:
"Свадьба декабриста Ивашева в
 Петровском Заводе"
А ещё на ней изображена мать художника - это женщина стоящая у ворот.

   В ноябре 2011года художественной школе было присвоено имя первого директора, заслуженного работника культуры Читинской области, члена союза художников России, почётного гражданина города Н.М. Полянского.
«Ты – художник. Должен и лепить, и рисовать, и писать.» – говорил Н.М.Полянский.


title: Праздник в детском саду "Вот и стали мы на год взрослее..."

extracted_text:
Праздник в детском саду

« Вот и стали мы на год взрослее…»

Классный руководитель 1 –А класса : Ялымова Юлия Владимировна

24 мая 2012 года

1.Вступление.
- Здравствуйте ,дорогие малыши и воспитатели. 1 « А» класс подготовил для вас праздничный концерт,  чтобы вы посмотрели чему они научились за год в школе, что нового узнали и как они повзрослели. Я , надеюсь вы будете внимательными зрителями, ребята немного волнуются, но вы их поддержите аплодисментами. И так начнём.
2. Песня « Куда уходит детство ?» + клип.
-Вашему вниманию  предлагается песня.

3.Стихи про детский сад.
- А теперь ребята прочитают вам стихи про детский сад.
Солнце скрылось за домами,
Покидаем детский сад.
Я рассказываю маме
Про себя и про ребят.
Как мы хором песни пели,
Как играли в чехарду,
Что мы пили,
Что мы ели,
Что читали в детсаду.
Я рассказываю честно
И подробно обо всем.
Знаю, маме интересно
Знать о том,
Как мы живем.
***
Детский сад как дом родной,
День проходит за игрой.
Все игрушки непоседы
Иногда у них проблемы.

Дети с ними веселятся,
И проблем нельзя бояться.
Слезки быстро высыхают,
И обиды исчезают.
Просто детская игра
Занимательна всегда.
Для задорных как наука,
Для веселый смехатуха.

Для застенчивых толчок,
В жизнь смелей иди дружок.
Детский сад – судьбы начало,
Так природа подсказала.

Значит надо успевать,
Чтобы каждый день играть.
Радость с играми приходит,
Малышей к труду готовит.
***
Есть особый сад на свете,
Не деревья в нём, а дети,
Он – для маленьких ребят
И зовётся детский сад.

Это просто добрый дом,
Где мы весело живём.
Воспитатели и няни
Целый день, конечно с нами.

Здесь красиво и светло,
И уютно и тепло,
А вокруг друзья-подружки,
Есть и книжки и игрушки.

Мы играем и рисуем,
Сказки слушаем, танцуем,
И, понятно, день за днём
Потихонечку растём !
- Вам понравилось?

4.Частушки про школу.
-Ну тогда мы вам споём частушки про школу.
***
День расписан мой по нотам,
Я примерный ученик!
Почему же по субботам,
Папе снится мой дневник?
***

Форма новая надета,
Белая рубашечка.
Посмотрите на меня,
Какой я первоклашечка!
***
Ранец — чудо! Только вот,
Милые подружки,
Не влезают в ранец тот
Все мои игрушки!

***
Я к уроку не готов
И сижу тихонечко,
В голове полно мозгов,
А в тетради двоечка.
***
Мне учитель на доске
Написал задание,
Ну, а я сижу в тоске,
На лице страдание
***
 Наш учитель в тишине
Объясняет тему…
А соседка шепчет мне:
Вот бы перемену!
***
Я бежал на перемену,
Организм свой разминать,
Приложился лбом об стену,
Что учил – забыл опять!
***
Очень я люблю учиться
И пятёрки получать,
Ну, а больше – веселиться,
Бегать, прыгать и кричать!
***

-Молодцы!

5.Танец «ДИСКО»
- А  ещё наши ребята ,кроме школы посещают разные кружки, секции, школы дополнительного образования.
И Чернавина Вика ходит у нас на танцы и она подготовила вам танец .
6.Игра на флейте.
-А Дмитриева Лиза посещает музыкальную школу и она хочет сыграть вам на флейте.
-Спасибо девочкам.
7. Стихотворение про перемену.
 - В школе дети не только учатся , но и отдыхают и вот про одну такую перемену нам расскажет Туров Захар.
Мокрые волосы, встрёпанный вид.
Капелька пота по шее бежит.
- Может быть, Саша, Настя и Лена
Всю перемену ныряли в бассейне?
- Или на них, на несчастных пахали?
-Или их в пасть крокодила пихали ?
Нет! В перемену они отдыхали!
8.Физкультминутка.
-Но мы отдыхаем не только па перемене, а ещё иногда и на уроке, если совсем сильно устали, сейчас наши ребята покажут какие физкультминутки мы проводим.
9.Сказка « Колобок на новый лад».
-Вы любите сказки ?
Наши ребята Туров Захар и Михайлова Кристина покажут вам сказку «Колобок».
-Аплодисменты ребятам, молодцы.
10. Песня про азбуку + клип.
- За первый год обучения в школе  ученики выучили буквы, из букв научились складывать слоги , из слогов слова, из слов предложения. И всё то время, что мы изучали буквы нам помогали наши милые мамы, они каждой букве на день рождения  пекли вкусный пирог, и вот вы посмотрите, что из этого вышло, а ребята споют вам песню.

11.Стихотворения про школу.
-Когда ребята окончили детский сад, они пришли в школу, а пока вы ещё маленькие и в школу вам только предстоит пойти , то вы послушайте стихи про школу, что же это такое?
Школа – это светлый дом,
Мы учиться будем в нём.
Там научимся писать,
Складывать и умножать.

В школе многое узнаем:
О своём любимом крае,
О горах и океанах,
О материках и странах;

И куда впадают реки,
И какими были греки,
И какие есть моря,
И как вертится Земля.

В школе мастерские есть…
Интересных дел не счесть!
И звонок весёлый.
Вот что значит "школа"!
***
В дорогу, девчонки, в дорогу, мальчишки!
По лесенке знаний шагайте смелей.
Чудесные встречи и добрые книжки
Ступеньками будут на ней.
По лесенке этой вы сможете скоро
Достичь недоступной морской глубины,
Спуститься под землю, взобраться на горы.
И даже дойти до Луны.
Крутые ступеньки на лесенке будут,
Но выверен точно заветный маршрут,
Чтоб вас подружить с удивительным чудом,
Которое Знаньем зовут.
«Я ВЫРОСЛА»
Мне теперь не до игрушек -
Я учусь по букварю,
Соберу свои игрушки
И Сереже подарю.

Деревянную посуду
Я пока дарить не буду.
Заяц нужен мне самой -
Ничего, что он хромой,

А медведь измазан слишком...
Куклу жалко отдавать:
Он отдаст ее мальчишкам
Или бросит под кровать.

Паровоз отдать Сереже?
Он плохой, без колеса...
И потом, мне нужно тоже
Поиграть хоть полчаса!

Мне теперь не до игрушек -
Я учусь по букварю...
Но я, кажется, Сереже
Ничего не подарю.
12.Песня « Мир, который нужен мне» + клип .
-И в заключение нашего концерта дети споют ещё одну песню.
- Не утомили мы вас? Вам понравилось? В школу придёте учиться? Мы будем вас ждать, а ребята, как старшие товарищи всегда помогут вам .
Хором. Приходите в школу к нам! У нас здорово!

13.Вручение цветов воспитателям и няням
и поделок малышам.