title: Внеклассное мероприятие "Воронеж. Родина. Любовь" 5-9 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
               Даньковская основная общеобразовательная школа
           Подгоренского муниципального района Воронежской области

                   Внеклассное мероприятие по краеведению

                              Воронеж. Родина.
                                   Любовь.

                                    [pic]
                               Выполнили:
                               Иванова Марина Фёдоровна,
                               Заместитель директора по УВР,
                               учитель географии и биологии
                               Кулешова Ольга Ивановна,
                               Учитель истории и обществознания

                            Х. Красюковский, 2011
                          Воронеж. Родина. Любовь.
                           История и современность
      Наша встреча посвящена сразу двум знаменательным событиям, связанным с
Воронежем:  в 2011 году отмечается 425 лет со дня основания Воронежа и 315
лет со дня образования Российского военно-морского флота.
          В истории Воронежа немало страниц, которыми мы вправе гордиться.

…Гляди – из выбоин сквозных, где странствует кочевник-ветер,
Твой город меревом возник на расстоянии столетий.
Он русской родиной твоей для ратных подвигов основан.
Глядятся в степь кресты церквей и стены вала крепостного.
И видно башенным: вдали равнина пиками покрыта.
Там кони топчут ковыли, мелькают гривы и копыта.
Зовут на стены горожан удары бранного набата.
И лязг мечей, и кровь из ран, и громом битвы степь объята.
На правом берегу крутом донского древнего притока
Твой город стал Руси щитом пред кочевой ордой востока.
                                 Константин Гусев

        В  XVIII  в.  сухопутному  городу   суждено   было   стать   родиной
отечественного военно-морского флота. С1696 по  1711  г.  в  крае  строились
военные суда.
          Воронеж -  город  старинный,  с  давними  культурными  традициями.
Возник он в 1586 (по другим сведениям в 1585) году как  сторожевая  крепость
на  южной окраине Московского государства по указу царя  Федора  Иоанновича.
Пограничный Воронеж стал опорным пунктом Русского государства   в  борьбе  с
Крымским ханством и Ногайской ордой.
                                                      Предок
Дабы пресечь татарских орд свирепость, святую Русь от нехристей сберечь,
Царь повелел рубить на взгорье крепость и оную Воронежем наречь.
Пригнали с войском крепостных людишек. Был воевода царский лют и строг.
Он приказал дубы валить повыше и ладить перво-наперво острог.
Запахло дымом у песчаной кручи. Был край неведом и зело суров.
Сушили люди мокрые онучи и что-то грустно пели у костров.
                                             Анатолий Жигулин

         Откуда же такое интересное  название  города  :Воронеж?  Существует
много версий.
Согласно одной из них, название реки, а затем и города  возникло  от   имени
первого поселенца в крае - Воронега. Он пришел на наши земли  с  левобережья
Днепра.
 Вторая версия:  в  древние  времена  наша  река  называлась  Воронежа,  что
означает: "вор" - ограда, "онега" - вода.  В  дословном  переводе  "ВОРОНЕЖ"
означает город, окруженный водой.

Путь Руси. Ее граница. Белгородская черта.
Не ограды, не крылечки – топь на месте городка.
Лес нетронутый. И речка – безымянная пока.
Положив мешок к пищали, человек с клеймом на лбу,
Трудно двигая плечами, рубит первую избу.
Правдолюб, кому он ведом в славе былей вековых?
Заклейменный, был он дедом русских прадедов моих.
Это он, покинув Тускарь, с васильком на бердыше,
Шел на половцев от Курска, пил из Дона в камыше.
                   Владимир Гордейчев

          В апреле 1590 г., в четвертую весну своего существования,  Воронеж
подвергся вероломному  нападению  отряда  «черкас»  (жителей  Приднепровской
Украины), находившихся на службе у  польского  короля.  Руководители  отряда
заявили, что хотят будто бы вместе с воронежцами сражаться  против  крымских
татар. Ночью черкасы подожгли город. Деревянная  крепость  в  Воронеже  была
сожжена, многие жители убиты. Трагедия 1590  г.  могла  стать  для  Воронежа
роковой – история знает немало  случаев  полного  уничтожения  средневековых
городов в результате военных нападений и нашествий. К счастью, город  выжил.
Воронежцы возвели новые стены и башни, занялись повседневными делами.

      В 1592 г.  через  Воронеж  впервые  проследовало  русское  посольство,
направлявшееся из Москвы в Турцию.  Первое  по  времени  подробное  описание
города Воронежа было сделано в 1615 г.; историки  называют  этот  рукописный
документ, хранящийся ныне в Москве,  в  Центральном  государственном  архивы
древних актов, «Дозорной книгой 1615 года». Автором  документа  был  москвич
Григорий Киреевский, присланный специально для осмотра и описания  Воронежа.
К 1615 г. в городе уже насчитывалось 2 тыс. жителей. В 1682 г. Воронеж  стал
центром  епархии,  здесь  находилась  резиденция  епископа  Митрофана.   Был
возведен каменный пятиглавый Благовещенский собор.
            До 90-х годов XVII в. Воронеж  сохранял  внешний  облик  военной
крепости.  Большинство  населения  города  продолжали  составлять  стрельцы,
казаки, пушкари. Кроме военной  службы  они  занимались  также  земледелием,
ремеслами, торговлей. Жители города не  раз  страдали  от  пожаров,  крупные
пожары в Воронеже зафиксированы документами в 1673 и 1680 г.

                 «И повелел Петр на Воронеже делать корабли»
      На рубеже XVII и XVIII столетий Воронеж пережил бурный период в  своей
истории.

А время вертит ленту лет, меняя призрачные кадры…
Гляди – в рассветной полумгле трепещут паруса эскадры.
К Азову корабли Петра   несет, качая, русло Дона,
А завтра русское «ура» сметет турецкие знамена…
                             Константин Гусев

      Первый Азовский поход, предпринятый русской армией  в 1695 г. с  целью
овладения Азовом – турецкой крепостью при устье Дона, не привел к успеху.  У
России не было флота, тогда как турецкие корабли беспрепятственно плавали  в
Азовском море и снабжали осажденный в Азове гарнизон всем необходимым.  Петр
I  вынужден был вернуться в Москву «от незвзятия Азова». В 1696 г. Петр I  ,
готовясь ко второму азовскому  походу,  избрал  город  местом  строительства
военного флота.
       Первые военные корабли были спущены на  воду  еще  при  царе  Алексее
Михайловиче – отце Петра I. Но ни один из них так и не увидел моря.  Поэтому
Петр I решил, что он создаст  свои  собственные  суда,  которые  обязательно
увидят море. И, как знать, может быть в те далекие времена  Петру  приходили
на ум строки, подобные этим:

Мне  ведомо море, седой океан: над ним беспредельный простерся туман,
Над ним лучезарный не катится щит: но звездочка бледная тихо горит.
Пускай океана не ведом конец – его не боится отважный пловец:
В него меня манит незанятый блеск, таинственный шепот и сладостный плеск.

      Выбору местности для строительства  флота  в  Воронеже  способствовало
то, что, как говорилось в далекие годы, «река  (Воронеж)  не  очень  широка,
однако ж так глубока, что семидесятипушечные корабли свободно на ней  ходить
могут». Город был построен вблизи устья реки Воронеж,  впадающей  в  Дон,  -
прямой и естественный  путь  к  морю.  По  обеим  берегам  реки  и  далее  в
окрестностях ее стояли вековые дубовые и сосновые   леса,  которые  являлись
отличным строительным материалом для  сооружения  флота.  В  шиловском  лесу
произрастал всемирно известный дуб. Ценность его такова,  что  до  революции
одна зарубежная  фирма предлагала России такой обмен: 1  кг  дуба  на  1  кг
шоколада.   Имелось  развитое  сельское  хозяйство,   способное   прокормить
большие массы людей.  Кроме  того,  местное  население   издавна  занималось
строительством речных судов и имело богатый опыт. И в самом  Воронеже,  и  в
селах было много знающих свое дело плотников, смолокуров,  канатчиков.  Этих
людей и  потребовал  Петр  на  верфи.  С  осени  1695  г.  начались  большие
приготовления к  строительству.  Стольнику  Григорию  Титову  было  поручено
заготовить на первый случай 7 тыс. бревен высшего качества  «для  гамасного,
галерного и брандерного дела, собрать с жителей окрестных  селений  конопать
(пеньку), смолу, подготовить скобы, крючья, гвоздья и другие материалы».
      Петр приехал в Воронеж 29 февраля 1696 г. и оставался в  городе  до  3
мая. Как свидетельствуют документы, он лично  работал  на  верфи,  занимался
оснащением кораблей и комплектованием их экипажей.
      Наконец, 2 апреля 1696 г. в  Воронеже  торжественно  были  спущены  на
воду 3 готовые галеры: «Принципиум», «Святой Марк»  и  «Святой  Матвей».  26
апреля на воронежской верфи был спущен на воду 36-пушечный корабль  «Апостол
Петр». Каждый месяц спускались все новые и  новые  суда.  Вновь  построенные
корабли с войсками двинулись  от  Воронежа  к  Азову  несколькими  отрядами.
Впереди была пушена тысяча стругов с артиллерией  и  снарядами.  Затем  ушел
корабль главнокомандующего боярина Алексея Семеновича Шеина и с ним около  4
тысяч  лодок.  (Формально  командующим  русскими  войсками  считался  боярин
А.С.Шеин, фактически же Азовским походом руководил Петр I). 3  мая  1696  г.
(исторически этот день считаетс днем рождения Российского  флота)  выступила
флотилия из 8 галер во главе с «Принципиумом». Ее вел сам Петр. Он  гордился
своей ролью командующего первой боевой российской эскадрой,  отплывающей  из
Воронежа. Это видно по одному из писем, отправленному 3  мая:  «Сего  дня  с
осемью галерами в путь свой пошли, где я от господина адмирала  учинен  есмь
командором».  Русская  армия  в  середине  мая  осадила  Азов.  Турки   были
ошеломлены тем, что у России – доселе сухопутной державы  –  вдруг  оказался
морской флот, который вышел в море  и  не  дал  возможности  туркам  оказать
помощь  осажденной  крепости.  19  июля  1696  г.  Азов  был  взят  русскими
войсками.
  Во  время  этого  плавания  царь  составил  «Указ  по  галерам»  -  первый
российский военно-морской устав.
       Взятие Азова окрылило  Петра.  Это  была  первая  победа  Российского
флота. К тому времени он  состоял  из  двух  36-пушечных  кораблей  «Апостол
Петр» и «Апостол  Павел»,  большой  галеры  «Принципиум»,  нескольких  галер
поменьше, брандеров, предназначенных для  поджога  неприятельских  судов,  и
речных струг с каютами. На морском  побережье  рядом  с  Азовом  Петр  решил
возвести несколько крепостей, заселить эти  места  русскими  людьми,  а  для
защиты края от турок и для действий на  море  –  построить  большой  военный
флот:  не  менее  40  кораблей,   причем   не   парусно-гребных   галер,   а
многопушечных крупных кораблей. Где создавать новые корабли? Конечно,  опять
в Воронеже!  4 ноября 1696 г. в Москве состоялось решение  Боярской  думы  о
продолжении  строительства  боевых  кораблей  в    Воронеже,   принятое   по
требованию  Петра  I.  Несмотря   на   заключение   перемирия   с   Турцией,
строительство кораблей в Воронеже продолжалось еще в течение ряда лет.
            В 1700 г. начался новый этап  кораблестроения  в  Воронеже.  Был
образован центральный орган по управлению строительством флота в Воронеже  –
Адмиралтейский приказ, который возглавил ближайший сподвижник  и  друг  царя
Федор Апраксин. В течение  последующих 11 лет на верфях Воронежского края  ,
которые находились в  Воронеже,  в  селе  Рамонь,  в  селе  Ступино,  городе
Коротояке и др. было построено более 200 судов различных  типов.  Макет  58-
пушечного корабля «Гото Предистинация»  («Божье  Предвидение»)  находится  в
Воронежском краеведческом  музее.
            В Воронеже были  заложены  суда  «Предестинация»  -  58-пушечный
корабль (заложен Петром  I  по  собственным  чертежам  19  ноября  1698  г.,
торжественно, под гром пушечных салютов спущен на воду 27 апреля  1700  г.),
«Апостол Петр», «Самсон», «Спящий лев»,  «Цвет  войны».  Весной  1702  г.  в
соответствии с прежним указанием Петра I  15  боевых  кораблей  выведены  из
города к устью реки Воронеж. Корабли «Разженое железо», «Святой  Георгий»  и
«Святая Натали» ушли на Азов. На остальных не хватило офицеров и матросов.
      В 1704 г. непосредственно у города располагались 10  боевых  кораблей:
«Старый Орел», «Сулица», «Шпага»,  «Спящий  лев»,  «Старый  дуб»,  «Самсон»,
«Аист»,  «Дельфин»,  «Винкельгак»  и    «Воронеж»,   одиннадцатый   «Ластка»
строился на воронежской  верфи.  19  других  судов  находились  недалеко  от
города,  устья реки Воронеж. Не все воронежские  корабли  были  использованы
по назначению, многие не участвовали в боевых действиях, многие из  них  так
и не увидели моря. Но, даже не участвую в  боевых  действиях,  многопушечные
воронежские корабли сыграли в первом десятилетии  XVIII  в.  важную  роль  в
политической истории России. Воронежский флот, всегда готовый  двинуться  на
турок, удерживал Турцию вплоть до 1711 г. от выступления  против  России  на
стороне Швеции. Он дал возможность русским войскам одержать над шведами  ряд
убедительных побед,  а  Петру  I  на  отвоеванных  у  Швеции  берегах   Невы
заложить в 1703 г. новую столицу России – Петербург.

      Находясь в Воронеже и узнав о наличии   в  земле  у  города  Костенска
(ныне село Костенки) огромных костей,  Петр  I  в  апреле  1696  г.  поручил
солдату Преображенского полка Филимону  Катасонову  провести  там  «раскопки
больших костей». Этим было положено начало научному  изучению  древностей  в
районе Воронежа.  Император неоднократно приезжал в Воронеж,  подолгу  здесь
жил (в общей сложности более 400 дней). Фактически город на  какое-то  время
становился столицей государства: здесь проживали и высшие чиновники,  велись
дипломатические  переговоры  с  иностранными  послами,  принимались   важные
политические решения. В 1697-1698  г.  на  острове,  образованном  протоками
реки   Воронеж,   были   построены   Адмиралтейство,   включавшее   цитадель
(крепость),  каменный  цейхгауз  (склад  военного  имущества)  и  деревянный
дворец для Петра I. Возникли  новые  производства:  литейно-пушечный  завод,
суконная, парусная, канатная и кожевенная фабрики.
      Чем  был  Воронеж  для  петровской  России?   Скорее   всего,   говоря
современным языком, военно-морской базой, с  укреплением  которой  крепло  и
могущество державы. И  этот  исторический  факт  неоспорим.  Если  «потешный
флот», созданный в 1692 г. на Плещеевом  озере  в  окрестностях  Переславль-
Залесского – это забавы подростка, ищущего выход для своей  энергии,  и  три
корабля, построенные в 1693 г. в Архангельске, на  Белом  море,  для  охраны
иноземных торговых  судов,  -  это  своего  рода  конвой,  но  не  флот,  то
Воронежский флот – это Российский флот,  это  первые  победы  на  море,  это
начало  истории  военно-морского  флота  страны,  это  реализация  личности,
мыслящей государственными категориями.
      И все же для самого Петра I  Воронеж  был  еще  чем-то  очень  личным.
Некоторые  приезды   в   город   необъяснимы,   они   не   продиктованы   ни
государственной  необходимостью,  ни  прихотью  монарха.  Может   быть,   он
приезжал в Воронеж, чтобы прийти в  себя  после  военных  неудач?  Так  было
после крупного поражения под Нарвой. Петр  брал  в  руки  топор,  циркуль  и
изнурял себя работой на верфи.
      Народная молва всегда  выделяла  в  царях  какое-то  главное  свойство
характера: мудрый, грозный, освободитель, кровавый… Петр I  обезличен  –  он
просто Великий.
      Благодарные потомки 30 августа 1860 г. установили в Воронеже  памятник
Петру I.

                             Памятник Петру
Журнал. Дубинка вырезная. Собора Пьяного диплом…
Они его живого знали – вот эти вещи под стеклом.
А нам в подробностях неведом, с душой, могучей, как обвал,
Он лишь в стихах, где гнутся шведы, живым на время представал.
Качались медленно и грустно музейные колокола…
…А то еще Петрова кузня у нас в Воронеже была.
Ручник позванивал, и с тяжким гуденьем молот подлетал,
И снова рушился с оттяжкой, ми жаркий плющился металл.
Сказал кузнец, когда рассеясь, остывший пар на стены лег:
- Ковал на славу, Алексеич, отменный будет якорек.-
Был якорь тот тяжел и влажен, но одинаково крепки,
На нем сошлись, в угле и саже, четыре дюжие руки.
И вся мужицкая Россия, не забывая ничего, заулыбалась:
Выносили, совсем как первенца, его…
В портах прославленной России, победным золотом горя,
На крейсерах торчат из клюзов оплавленные якоря.
Серьгою свисшие огромной и камнем легшие на дне,
Они с петровским в самой кровной, огнем испытанной родне.
Все было: беды и победы, но, высшей славой знаменит,
Из всех царей, забвенью не дан, один в Воронеже стоит.
Ему за труд его пристало ожить и в нашем далеке
Смотреть на город с пьедестала с тяжелым якорем в руке.
                            Владимир Гордейчев

      Это был первый памятник в истории города. Авторами его были  скульптор
А.Шварц и архитектор А.Кюи. Памятник создателю  Российского  флота  стоит  в
Воронеже и сейчас. Но от старого монумента остался лишь  пьедестал.  Прежняя
фигура в 1942 г. во время оккупации была отправлена немцами  на  переплавку.
Пьедестал  оставался  пустым  до  1956  г.,  когда  по  проекту   скульптора
Н.Гаврилова на него установили новую  фигуру  Петра  I,  весьма  похожую  на
прежнюю. Державный  лик,  энергично  вздернутая  рука.  Монарх,  самодержец,
деспот… Но еще и созидатель. Российский флот с петровской поры уже не  терял
своего могущества.

      В 1703 г. в Воронеже по распоряжению адмирала Ф.М.Апраксина  появилось
первое учебное заведение – школа будущих корабелов, где помимо  преподавания
специальных дисциплин шло обучение арифметике.
      С основанием  Санкт-Петербурга  (1703)  и  переносом  судостроения  на
Балтийское море военная значимость города снижается. В 1711  г.  (по  другим
данным   в  1815)  Воронеж  становится  центром  Азовской,  а  с   1725   г.
Воронежской губернии. Через 20 лет в городе открылась семинария,  получившая
развитие  при епископе Воронежском и Елецком Тихоне  I  (Задонском).  Из  ее
стен вышли многие известные светские и религиозные деятели.

      В 1729 г. Военной коллегией  был  утвержден  первый  официальный  герб
Воронежа: « На черном  поле  щита  под  золотой  башенной  короной  с  тремя
зубцами изображены две медные пушки: из одной  выстрелено  и  на  ней  сидит
белый одноглавый орел».  Воронежцам более известны гербы 1781 и  1881  годов
– «красный щит с опрокинутым с горы сосудом». В 1779 г. город  стал  центром
Воронежского наместничества.
                                Воронежская поэма
Деревянному городу с его крепостью, рубленной в лапу,
С его вышками-башнями, чтобы зорче блюсти рубежи,
Был пожалован герб: кувшин, опрокинутый набок,
И по синему полю вода двумя ручейками бежит.
Два ручья – это реки. И одна из них Дон – что пошире.
А другая – лесистый Воронеж,- я не знаю прекрасней реки!
Путь лежал на Азов. Не спеша проплывали расшивы,
Проплывали дощатые струги: дозоры несли казаки.
Но когда при Петре на реке топоры застучали
И веселые ветры запели в боевых корабельных снастях,
На гербе начертали орла над жерлом корабельной пищали,
И клейнодом воинственным сим увенчался воронежский стяг.
Отшумели знамена тех лет… Их слава былая близка нам,
Эту славу мы чтим, обращая в минувшее взгляд.
Но над нашей страной, над народом-творцом, великаном,
Перестроившим заново мир, иные знамена шумят….
                    Владимир Кораблинов

       Современный герб Воронежа сходен с гербом той поры.
              Геральдическое описание герба Воронежской области
     «В червлёном поле выходящая справа сложенная из золотых крупных  камней
гора,  на  склоне  которой  –  опрокинутый  серебряный  кувшин,   изливающий
серебряную воду. Щит увенчан золотой императорской короной. Щитодержатели  –
серебряные воздевшие крылья и простирающие их  от  щита  орлы  с  червлёными
языками, золотыми лапами  и  клювами.  Подножие  –  положенные  накрест  два
золотых пушечных ствола,  из  жерл  которых  исходит  червлёное,  окруженное
серебряным дымом пламя. Снизу и по сторонам пушечные стволы  окружены  двумя
золотыми дубовыми ветвями, соединенными черенками накрест под  центром  щита
и расходящимися вниз и в стороны, и обвиты двумя лентами ордена Ленина».
  (Закон Воронежской области «Об официальной и иной символике в Воронежской
    области», принят областной Думой 30 мая 2005 г. Опубликован в газете
                          «Коммуна» 8 июля 2005 г.)
Флаг Воронежской области
                     Описание флага Воронежской области
     «Прямоугольное полотнище красного цвета отношением ширины к длине  2:3,
воспроизводящее композицию герба Воронежской  области: выходящую  от  древка
желтую гору,  сложенную  из  крупных  камней,  на  склоне  которой  –  белый
опрокинутый кувшин, изливающий белую воду».
  (Закон Воронежской области «Об официальной и иной символике в Воронежской
    области», принят областной Думой 30 мая 2005 г. Опубликован в газете
                          «Коммуна» 8 июля 2005 г.)

         Культурное развитие города в конце XVIII в. в значительной  степени
связано с именем Е.А.Болховитинова –  ученого,  краеведа,  писателя.  Вокруг
него в Воронеже сложился кружок любителей  литературы,  истории,  искусства.
Члены «болховитиновского кружка»  добились  в  1798  г.  открытия  в  городе
типографии.  В  1800  г.  в  ней  была  напечатана  книга  Е.А.Болховитинова
«Историческое,   географическое   и   экономическое   описание   Воронежской
губернии». В конце XVIII -  начале XIX в. на большой  Дворянской  улице  был
построен  ряд  зданий  оригинальной  архитектуры,  до  сих  пор   являющихся
украшением города: «Воронежский дворец» (ныне  –  художественный  музей  им.
И.Н.Крамского), бывший губернаторский дом (проспект Революции,  22),  здание
казенной палаты (проспект Революции, 21), почтамт,  здание  бывшей  духовной
семинарии (ныне – монтажный техникум), дом  Тулиновых  (проспект  Революции,
30).
        В первой половине XIX в. заметно выросло число учреждений  культуры.
В частности, открылся драматический театр (Воронежский  драматический  театр
имени Алексея Кольцова). До Октябрьской революции в Воронеже  гастролировали
различные труппы. Постоянный творческий коллектив сложился в 1929 г. С  1937
г. назывался Воронежским государственным драматическим театром,  с  1959  г.
носит имя русского поэта А. Кольцова.

           Из стен губернской гимназии (основана в 1809  г.)  вышли  будущий
историк  Н.И.Костомаров,  фольклорист,  издатель  русских  народных   сказок
А.Н.Афанасьев, публикатор древних  актов  М.Ф.Де-Пуле,  ученый-электротехник
Н.Г.Славянов,   ученый-аэродинамик   С.А.Чаплыгин   (1869-1942),    писатель
Е.И.Замятин, литературовед и историк П.Е.Щеглов (1877-1931).
     Начала торговлю первая  книжная  лавка  Д.И.Кашкина.  Первая  публичная
библиотека открылась в 1834 (1864) г., а в 1838 г. стала  издаваться  первая
местная газета «Воронежские губернские ведомости». С  этим  периодом  связан
расцвет талантов поэтов Алексея Васильевича  Кольцова  (1809-1842)  и  Ивана
Савича  Никитина  (1824-1861).  Именно  Никитин  положил   начало   широкому
знакомству воронежцев с книжными новинками,  открыв  в  1859  г.  при  своем
книжном магазине салон-библиотеку.

Кольцов родился для поэзии, которую он создал. Он был сыном народа в  полном
значении этого слова.

         Виссарион Белинский

"Поэт яркий и социально значительный",- так назвал  Ивана  Саввича  Никитина
великий писатель современности А.М.Горький.
Богатства русской литературы неисчислимы, но ее нельзя представить себе  без
Кольцова и Никитина.
Певцы России, певцы русской силы и удали, замечательные  художники  слова  -
наши земляки, слава и гордость великой Родины.  Рядом  их  имена  в  русской
поэзии, рядом их могилы. В Воронеже памятники  поэтам  Кольцову  и  Никитину
стоят почти рядом.
          А.В.Кольцов родился 3  октября  1809  года  в  Воронеже,  в  семье
прасола, торговца скотом. Когда Кольцову исполнилось 9  лет,  его  отдали  в
Воронежское уездное  училище,  но  из  второго  класса  отец  его  взял  для
торговых дел.
           Юность Кольцова была, по его собственному признанию, безотрадна.
                Моя юность цвела
                Под туманом густым, -
                И что ждало меня,
                Я не видел за ним.
  Вместе  с  отцом  Алексей  Кольцов  разъезжал  по  селам  и  деревням,  он
непосредственно соприкасался  с  жизнью  крестьян,  слушал  народные  песни,
сказания, легенды.
   В стихотворении "Ночлег чумаков", рассказывая  о  своей  жизни  в  степи,
Кольцов писал:
                Вблизи дороги столбовой
                Ночует табор кочевой,
                Сынов Украины привольной.
                Бывало часто ночью темной
                Я с ними время разделял
                И помню песням их внимал
                С какой-то радостью невольной.
      У Кольцова рано пробудился интерес к литературе. Чтение было настолько
сильной страстью юного поэта, что он не расставался с книгой даже  в  степи.
Семья  не  понимала  Кольцова.  Отец  хотел  видеть  в  сыне   покорного   и
бесплатного приказчика. Сестры не понимали духовных потребностей Алексея.
       Первый  сборник  стихов  Кольцова  был  издан   в   1835   году   при
посредничестве  Николая  Станкевича  и  Белинского.  А  через  год   Кольцов
приезжает  в  Петербург.  Он  знакомится  с  поэтами  Жуковским,  Одоевским,
Вяземским,   принимает   участие   в   журнале   "Современник".   Но   самым
замечательным событием было знакомство с Пушкиным.
            Когда Пушкин погиб, Кольцов писал: "Александр  Сергеевич  Пушкин
помер; у нас его  уже  более  нету...!  Едва  взошло  русское  солнце,  едва
огласилась  могучая  Русь  стройной  гармонией  райских  звуков,   раздались
волшебные песни родимого барда, соловья, пророка...  В  стихотворении  "Лес"
Алексей Кольцов выразил глубокую скорбь по  безвременно  ушедшему  из  жизни
поэту. В  страшные  годы  жесточайшего  террора  и  цензуры,  в  дни  "осени
черной", " в ночь безмолвную" Пушкин не сдался, не смирился.
                     Так-то, темный лес,  Богатырь-Бова!
                     Ты всю жизнь свою маял битвами.
                     Не осилили тебя сильные, так дорезала
                     Осень черная.

      Последние годы жизни  поэта  скрашивала  дружба  с  Белинским,  вернее
переписка  с  ним.  В  Воронеже  поэта   окружало   невежество,   мещанская,
хищническая среда, которая не могла простить поэту  его  исключительности  и
таланта.
      Болезнь подтачивала здоровье Кольцова А.В. и 29 октября 1842 года  его
не стало. Передовой человек своего времени,  крупный  общественный  деятель,
Кольцов А.В. занял почетное место в ряду имен, составляющих  гордость  нашей
Родины.
                 Стихи о Кольцове А.В.
        Он снова слег, в то грозовое лето,
        И чувствуя, что хворь не одолеть,
        Сказал отцу:- Свези меня с рассветом
        В последний раз на степи поглядеть.
        Не откажи, родной, -промолвил тихо,
        И очи затуманило слезой.
        Но старый деспот проворчал: - Гляди-ко,
        Опять причуду выдумал,блажной.
        И усмехнулся злобно и противно,
        В лицо угаром водочным дыша...
        ...Угас поэт, но в песнях его дивных
        Осталась степь - бессмертная душа.

                                           Моя улица
Спит Воронеж. Лист неслышно кружится на свету открытого окна,
И моя Плехановская улица мирно отдыхает. Ти-ши-на.
В этот час, гранит покинув парковый, словно необжитое крыльцо,
Вновь идет задумчивый Кольцов улицами города неяркими.
И ему дом номер тридцать три светится окошком до зари.
Жизнь прошла, и пусть в душе обиды нет на труды, на память, на века,
Все же он по-прежнему завидует жаркому горенью огонька.
Яблоневой заслонившись веткою, смотрит на товарища поэт,
И молчит, и грезит, и нет-нет озаряется улыбкой светлою.
Верит, очевидно, огоньку. Верит, очевидно, земляку.
                                Станислав Чернышев

       За два года до смерти А.В.Кольцов написал "Думу сокола».  Кольцовские
строки из Думы глубоко запали в душу молодого тогда Ивана Никитина.
        Иль у сокола
        Крылья связаны?
        Иль пути ему все заказаны?
      Было тогда Никитину 16 лет.В то время И.С.Никитин учился в Воронежской
семинарии, где его называли "поэтом". Он увлекался литературой, много  читал
и пробовал писать стихи, которые читал семинарским товарищам.
      Родился И.С.Никитин 21 сентября  1824  года.  Его  отец  имел  дом,  в
подвале  которого  был  свечной  завод  (ныне  улица  Шевченко).Подвал  дома
сохранился до наших дней. Став взрослым, Иван Саввич  написал  "Воспоминания
о детстве".
           Я помню дом наш деревянный ,
           Кусты сирени вкруг него,
           Подъезд, три комнаты простые
           С балконом на широкий двор.
      С высокого бугра хорошо были видны  заречные  дали,  широкие  просторы
полей, зеленый лес, вплотную подступивший тогда к городу.
                С какой-то тайною отрадой
                Глядел я на лазурь небес,
                На даль туманную и лес
                С его приветливой прохладой,
                На блеск и тень волнистой нивы,
                На тихо спящие заливы
                В зеленых рамках берегов.
      Светлым человеком для Ивана была  няня.  Сказочные  образы,  созданные
няней, на всю жизнь остались  в  памяти  будущего  поэта.  Никитин  посвятил
своей няне теплые, добрые стихи.
                Помню я : бывало няня,
                Долго сидя за чулком,
                Молвит: "Баловень ты, Ваня,
                Все дурачишься с котом.
                Встань, подай мою шубейку,
                Что-то холодно, дрожу ...
                Да присядь вот на скамейку,
                Сказку длинную скажу".
                И старушка с расстановкой
                До полночи говорит,
                С приподнятой головкой
                Я сижу...
(Примечание: это стихотворение  можно  инсценировать.  Иллюстрацией  к  нему
может служить  картина  художника  А.П.Васильева  "Мальчик  Никитин  слушает
сказку няни").
        Когда Ивану Саввичу было 19 лет отец его  разорился.  На  оставшиеся
деньги Никитины покупают постоялый Двор (гостиница для приезжих  на  лошадях
крестьян).  Иван  вынужден  был  оставить  семинарию.   Рухнула   мечта   об
университете. Он стал и хозяином и дворником  на  постоялом  дворе.  О  себе
Никитин писал так: "Я сам извозчиков встречаю и дворник с  ног  до  головы".
Однако встречи с народом, ночные беседы  с  постояльцами  не  прошли  даром.
Ночью при свете луны (свечку отец зажигать не  разрешал),  он  писал  стихи,
навеянные разговорами с русскими мужиками.
                        С ранней зорьки пашня черная
                        Бороздами подымается,
                        Конь идет, понурил голову,
                        Мужичок идет-шатается...
                        Уж когда же ты, кормилец наш,
                        Возьмешь верх над долей горькою?
                        Из земли ты роешь золото,
                        Сам-то сыт сухою коркою!
                        Где же клад твой заколдованный,
                        Где талант твой, пахарь, спрятался?
                        На труды твои да на горе
                      Вдоволь вчуже я наплакался!
      В  маленьком  доме  на  улице  Кирочной  (сейчас  Никитинская)  прошла
недолгая, но  нелегкая  жизнь  поэта.  Здесь  он  встречался  с  художником-
земляком Крамским, отсюда отправлялся в путешествие за книгами  в  Москву  и
Петербург. В этом доме были созданы все опубликованные  произведения  поэта.
И среди них знаменитая "Русь".
                      Уж и есть за что, Русь могучая,
                        Полюбить тебя, назвать матерью,
                        Стать за честь твою против недруга,
                        За тебя в нужде сложить голову!
      Теперь  на  фасаде  Дома-музея  Ивана  Саввича  Никитина   установлена
мемориальная  доска  "Здесь  жил  и  умер  16   октября   1861   года   поэт
И.С.Никитин". Никитин любил свой край, вчитывался в  его  историю  и  создал
чудесные строки о прошлом родимой земли.
                Тому давно в глуши суровой
                Шумел тут грозно лес дубовый
                С пустынным ветром речи вел,
                И плавал в облаках орел;
                Синела степь безгранной далью,
                И, притаясь за вал с пищалью,
                Зажечь готовый свой маяк,
                Татар выглядывал казак.
                Но вдруг все жизнью закипело,
                В лесу железо зазвенело,
                И падал дуб, он отжил век,
                И вместо дуба человек
                В пустыне воцарился смело.
                Проснулись воды, и росли
                Гроза Азова - корабли.
       А вот как поэт описывает родную природу.
                       День гаснет. Облаков громада
                        Покрыта краской золотой;
                        От луга влажного струей
                        Плывет душистая прохлада.
                        Над самым озером тростник
                        Сквозной оградою поник.
                        Порой куда-то пронесется
                        Со свистом стая куликов,
                        И снова тишь. В тени кустов
                        Рыбачий челн не шелохнется.
      В 1859 году Никитин  открывает  книжный  магазин,  который  становится
центром местной культурной жизни. Здесь собирались его друзья, шли  споры  о
литературе, о будущем России. Никитин читал здесь свои стихи.
                Медленно движется время, -
                Веруй, надейся и жди
                Зрей наше юное племя!
                Путь твой - широк впереди.
                Молнии путь осветили,
                Зарево видно сквозь дым.
                Мертвые в мире печали,
                Дело настало живым.
      До обидного мало жили наши поэты. Алексей Васильевич Кольцов-33  года.
Иван Саввич Никитин-37 лет.
Кольцов при жизни печатался 10 лет. Никитин-8. Они умерли в  расцвете  своих
творческих сил, не сказав  своего  последнего  слова  в  поэзии.  Оба  поэта
горячо любили свою Родину. Они воспели ее  снежные  просторы  и  бесконечную
красоту полей, лесов, рек, озер.
      Стихи Кольцова и Никитина волнуют и трогают то раздольными, то грустно-
задумчивыми напевами. Сколько  чувства,  какие  сильные  переживания  вложил
Кольцов в простые слова своих стихов.
                На заре туманной юности
                Всей душой любил я милую;
                Был у ней в глазах небесный свет,
                На лице горел любви огонь.
                Что пред ней ты, утро майское,
                Ты, дубрава-мать зеленая,
                Степь - трава - парча шелковая.
                Заря - вечер, ночь-волшебница.
 А какой эмоциональностью наполнено описание степи у Никитина И.С.
                О степь, люблю твою равнину
                И чистый воздух и простор,
                Твою безлюдную пустыню,
                Твоих ковров живой узор,
                Твои высокие курганы,
                И золотистый твой песок,
                И перелетный ветерок,
                И серебристые туманы!
Стихи Никитина И.С.
        Глядишь вокруг и на душе легко,
        И зреет мысль так вольно, широко,
        И сладко песнь в честь Родины поется,
        И кровь кипит, и сердце гордо бьется.
        И с радостью внимаешь звуку слов:
        "Я Руси сын! Здесь край моих отцов!"

       В  60-е  годы  XIX  в.  в  Воронеже  открываются  первые  предприятия
капиталистического типа: железнодорожные мастерские (1868 г., ныне  –  завод
им.  Ф.Э.Дзержинского),  механический  завод  Столля  (1869   г.,   ныне   –
машиностроительный завод им. В.И.Ленина), к городу подошла  железная  дорога
(1868 г.).
      В 1876 г. было открыто  реальное  училище,  которое  окончили  ставшие
впоследствии известными архитекторами В.И.Гайн,  М.Н.Замятин,  Н.В.Троицкий.
С Воронежем второй половины XIX  в.связаны  имена  многих  писателей.  Здесь
родились И.А.Бунин, С.Я Маршак, А.П.Платонов.
       В 1894 г.  в Воронеже был открыт губернский музей.
       В 1912 г.  основаны  Отрожские  железнодорожные  мастерские  (ныне  –
завод им. Тельмана) и переведен в связи с  первой  мировой  войной  из  Риги
машиностроительный завод акционерного общества «Рихард-Поле» (ныне  –  завод
им. Коминтерна).
      Советская власть была провозглашена  в Воронеже 16 ноября (12  ноября)
1917 г., в числе первых городов страны. С 1928 по 1934 г.  Воронеж  –  центр
Центрально–Черноземной области, включавшей территорию нынешних  Воронежской,
Тамбовской,  Орловской,  Курской  губерний,  части  Рязанской   и   Тульской
губерний.  В   этот   период   областная   газета   «Воронежская   коммуна»,
издававшаяся с мая 1917 г., получила свое нынешнее название - «Коммуна».
      В 1932 г. выпущена первая тонна синтетического каучука на заводе  СК-2
и построен Воронежский авиационный завод, в  1933  г.  запущена  Воронежская
государственная  районная  электростанция  (Вогрэс).  6   ноября   1934   г.
завершено сооружение Вогресовского моста через реку Воронеж.

      Во время Великой Отечественной войны, с июля 1942 г.  по  январь  1943
г. через город проходила линия фронта.  Воронеж  был  освобожден  25  января
1943 г. войсками 60-й армии под  командованием  генерала  И.Д.Черняховского.
После продолжительных боев здесь остались только руины.
      Из записок секретаря партбюро завода им.  Тельмана  А.П.  Ламаша.  «25
января 1943 года  в 8 часов утра  едем  по  Воронежу.  От  вокзала  осталась
груда камней, воронки, воронки…Университет  взорван…От  проспекта  Революции
осталось страшное впечатление. Нет ни одного целого дома, все  сожжено,  все
разрушено. Поперек проспекта лежат вековые деревья, много кроватей и  другой
мебели. Подбитые танки, автомашины. Нет памятника ПетруI,  Петровский  сквер
весь в окопах, в блиндажах, в Кольцовском сквере тысячи  могил  с  крестами.
Здесь фрицы устроили кладбище. Горит здание обкома партии, вернее,  то,  что
от него осталось...Сохранились одни колонны. На самой площади много  камней,
стоит подбитый танк…»

…И до краев напряжена, закована в мороз, в руины,
Взлетает в воздух тишина, разорванная взрывом мины…
Пусть мы с тобой пришли с войны, стуча о камни костылями,
Мы город выстроить должны – мы насмерть за него стояли.
На поле минном он лежит, последней истекая кровью.
Он хочет в бой, он хочет жить! Спаси его своей любовью!
Восходит солнце из руин. Чугунка топится в подвале.
Трубой железною струим  дымок жилья среди развалин.
Еще сожженные дома черны от траурных обводин.
Но стерта вражеская тьма – твой город светел и свободен.
И нет на свете лучших благ, чем это небо голубое,
В котором плещет красный флаг, победно взвитый после боя.
И эта мерзлая земля – багровый снег и мерзлый камень –
Была твоей и есть твоя, твоей останется веками…
Текут по рельсам лес и сталь – дары лесов и шахт России,
Чтоб из обломков город встал еще прочней, еще красивей…
                         Константин Гусев

      За 10 лет Воронеж был полностью восстановлен.

За каждый камень родимых улиц дрались, как герои, мои земляки.
И кончился бой…Но они не вернулись…На братской могиле – цветы и венки.
Над городом тучи проносятся низко, сверкают росой луга в синеве.
И стройная, легкая тень обелиска – на яркой и сочной траве…
                                  Владимир Кораблинов

Памятники, связанные с ВОВ
                              1. Памятник Славы

       Мемориал  был  открыт  24  января  1967  года.   Авторы  памятника  –
скульптор Ф.К.Сушков и архитектор А.Г.Бузов.
       Памятник Славы — мемориальный  комплекс  на  братской  могиле  воинов
Советской Армии, погибших в боях за Воронеж во время  Великой  Отечественной
войны в 1942—1943 годах. Установлен в северном микрорайоне   на  пересечении
Московского  проспекта  и  улицы  Хользунова.  В  братской   могиле   воинов
схоронено около 10 тыс. человек. 7 мая 2009  года  у  Памятника  Славы  были
перезахоронены  останки  танкового  генерала  А. И. Лизюкова,  погибшего  на
территории Воронежской области в годы Великой Отечественной войны более  чем
полувека назад.
      Во  время  Великой  Отечественной  войны  на  разных  фронтах  погибли
несколько тысяч воронежцев. В память о павших воинах в Воронеже  был  открыт
памятник  Славы.  Это  первый  памятник,  посвящённый  защитникам  Воронежа.
Установлен на месте боёв 60-й Армии и 303  Стрелковой  дивизии  –  Задонском
шоссе.
      Памятник  Славы  представляет  собой  бронзовую  трапецию  с  объемным
изображением. Главной фигурой изображения является раненный солдат,  лежащий
на земле, а над  ним  менее  четкое  изображение  женщины,  кормящей  грудью
младенца. Женщина с младенцем – это воспоминание умирающего солдата.  Скорее
всего, это его жена с маленьким ребенком – все,  о  чем  может  думать  воин
перед смертью. К бронзовой  трапеции  ведет  ступенчатая  лестница,  которая
продолжается парапетом,  расположенным  слева  от  солдата.  Вдоль  парапета
установлены гранитные плиты, на которых написаны  имена  погибших  на  войне
солдат, останки которых захоронены  недалеко  от  памятника  Славы.  Парапет
заканчивается бронзовой пятиконечной звездой, из центра  которой  вырываются
языки пламени Вечного огня.
      Памятник Славы окружен аллей, вдоль которой  были  захоронены  останки
солдат, найденные спустя много  лет  после  войны.  Могилы  имеют  гранитные
надгробия,  на  которых  написаны  имена  захороненных  здесь  солдат  (если
удается установить имя, многие же тела остаются до сих  пор  неопознанными).
Парапет  памятника  Славы  тоже  является  надгробием.  Под  ним   находится
братская могила. В настоящее время сложилась добрая традиция:  каждая  пара,
которая связывает  себя  узами  брака,  обязательно  приезжает  на  памятник
Славы, чтобы возложить цветы  к  могилам  солдат,  давшим  жизнь  не  только
Воронежу, но и всей России.

                         2. Стелла на площади Победы
                  (мемориальный комплекс «Площадь Победы»)

      Авторы  памятника  на  площади  Победы  –   скульптор   Ф.Г.Сушков   и
архитекторы Н.В.Гуненков и П.Даниленко.
 к 30-летию победы в  Великой  Отечественной  войне  (1975  г.)  в  Воронеже
открыли площадь Победы на территории бывшего  сада  «Фантазия».  На  площади
установлен  памятник  и  стелла.   У   вечного   огня   захоронены   останки
Неизвестного солдата.
      Расположена  на площади Победы на территории бывшего сада «Фантазия».
      Мемориальный комплекс "Площадь  Победы"  создан  в  честь  героических
защитников Воронежа в 1942-1943 гг.
       В июле  1942  г.  правобережная  часть  Воронежа  была  оккупирована.
Стойкая оборона летом 1942 г. под Воронежем привела к тому, что  план  врага
окружить и уничтожить войска Брянского,  а  затем  Юго-Западного  фронтов  в
излучине Дона был сорван.
      В июле 1942 г.- январе 1943 г. войска Брянского и Воронежского фронтов
сковали крупные силы противника.
      В  Острогожско-Россошанской  операции  с  13  по  27  января  1943  г.
советские войска нанесли тяжелое поражение вражеским дивизиям (в  плен  было
взято свыше 86 тыс. солдат и офицеров противника).
      В Воронежско-Касторненской операции (январь - февраль 1943 г.)  кольцо
окружения  замкнуло  до  девяти  фашистских  дивизий.  Враг  понес  огромные
потери, и только незначительной группе удалось прорваться на запад.
       На воронежском участке были задержаны, втянуты  в  длительные  боевые
действия, а затем разгромлены 30 вражеских дивизий.
      В результате проведенных операций за период с 13 января по  2  февраля
1943 г. советскими войсками  на  воронежском  направлении  была  разгромлена
крупная стратегическая группировка  врага,  освобождены  город  Воронеж  (25
января 1943 г.) и Воронежская область  и  созданы  условия  для  дальнейшего
развития наступления советских войск на Курск и Харьков.
        В  этих  боях  защитники  Воронежа  проявили  образцы  стойкости   и
героизма.
       Мемориальный  комплекс  на  площади  Победы  состоит  из   нескольких
сооружений. В северной части площади  лицом  к  югу  возвышается  монолитная
скульптурная композиция, отчеканенная из листового металла  и  установленная
на постаменте из красного гранита. Композиция состоит из фигур  воинов  всех
родов войск, народных  ополченцев  и  партизан  и  олицетворяет  собой  весь
советский народ, поднявшийся на борьбу с врагом.
       В южной части площади возвышается стела, у вершины ее  -  изображение
ордена Отечественной войны I степени, которым награжден Воронеж  за  героизм
его защитников во время Великой Отечественной войны.
      Вдоль площади - стена  из  красного  гранита  с  названиями  частей  и
соединений Советской Армии, сражавшихся за город Воронеж, и отчеканенная  на
металле карта воронежского театра военных действий.

                             3. Памятник Ротонда
(остатки здания областной больницы. Статус  памятника  ротонда  приобрела  с
1965  г.  К  60-летию  Победы  по  периметру  ротонды  установлена   ажурная
металлическая ограда. Перед ротондой - невысокая стела на пьедестале).

      Авторы памятника  неизвестны.
      Местоположение  -  Пересечение  улиц  Бурденко   (2-я   Советская)   и
Транспортной .
      Отступая из Воронежа под натиском Советской Армии в январе 1943  года,
гитлеровцы взорвали  все  крупные  здания  города,  заводы,  высшие  учебные
заведения.  Украшением  центральной  части  города  было  здание  областного
комитета  партии  и  облисполкома   с   барельефным   изображением   эпизода
вступления в город бойцов Первой Конной армии.  Фашисты  оставили  от  этого
здания груду развалин. Они  разрушили  прекрасное  здание  Дворца  пионеров,
являвшееся  архитектурным  памятником,  взорвали  занимавшие  целый  квартал
корпуса университета, в которых до революции  размещался  кадетский  корпус.
На проспекте  Революции  не  осталось  ни  одного  целого  дома.  По  данным
комиссии государственного контроля, в городе  было  уничтожено  восемнадцать
тысяч домов - девяносто два процента всего жилого фонда.
      На северной окраине Воронежа до сих пор можно  видеть  остатки  здания
областной больницы.  Само  здание,  построенное  в  предвоенные  годы,  было
разрушено   полностью,   а   громадный   купол   центральной   его    части,
поддерживаемый  многочисленными   колоннами,   уцелел.   Воронежцы   назвали
уцелевшую часть больницы Ротондой. Решением городского  Совета,  принятым  в
1965 году, Ротонда была сохранена как памятник войны.
       Глядя  сейчас  на  красивые  улицы  и   бульвары,   на   многоэтажные
монументальные  здания  Воронежа,  трудно  поверить,   что   фашисты   почти
полностью  разрушили  этот  старинный  русский  город.   Ротонда   областной
больницы  будет  вечно  напоминать  людям,  каким  увидели  город  советские
солдаты, освободившие его 25 января 1943 года.
      Областная больница была одним из немногих каменных зданий в деревянном
Воронеже в годы войны. Она была  лучшим  укрытием  от  пулеметных  очередей.
Тогда ротонда спасла сотни жизней. Сейчас нужно спасать её саму.
      Скульптор Ф.К.  Сушков  и  архитектор  А.Г.  Бузов  предложили  проект
мемориальной зоны, частью которой станет Ротонда.  Здесь  же  предполагается
соорудить специальный павильон с экспозиционным залом, где  будет  размещена
панорама, рассказывающая о героической защита Воронежа. На громадной  стене,
соединяющей Ротонду с павильоном,-  барельефное  изображение  представителей
различных родов войск Советской Армии, а в центре  композиции  -  скульптура
скорбящей женщины.

      [pic]                              [pic]
      Стеллу установили в честь  60-летия  победы  в  Великой  отечественной
войне. Написали – "руины навечно сохранены". Соврали. Со временем  даже  они
уже рассыпаются. В ночь с 23 на 24 февраля 2008 г. обвалился купол  Ротонды.

      В 1972 г. в пойме реки Воронеж было создано водохранилище площадью  70
кв. км, в 1985 г. через него открыт новый мост – Северный.
       В 1986 г. торжественно отмечалось 400-летие основания города. В  1990
г. Правительство РСФСР включило Воронеж в число исторических городов.
      В 1996 г. праздновалось  300-летие  Военно-морского  флота  России.  К
этому времени была завершена реставрация Успенской Адмиралтейской церкви,  в
которой в апреле 1696 г.  прошло  освящение  перед  спуском  на  воду   трех
первых кораблей, заложенных на воронежской верфи.
      В знак признания заслуг Воронежа в годы  Великой  Отечественной  войны
и в развитии экономики город дважды был удостоен  правительственных  наград:
в 1975 г. – ордена Отечественной войны   I  степени,  10  марта  1986  г.  –
ордена Ленина.
      15 марта 1935 г. Воронежская область была  награждена  орденом  Ленина
«за выдающиеся успехи в течение ряда  лет  в  области  сельского  хозяйства,
равно как в  области  промышленности»,  в  1956  г.  за  успехи  в  развитии
сельского хозяйства область была награждена вторым орденом Ленина.
      Начало XXI  в.  Воронеж  встретил  как  один  из  крупнейших  научных,
культурных, промышленных центров России.
      Современный Воронеж – главный  индустриальный  центр  ЦЧР  и  один  из
крупных  промышленных  центров  страны.  Важный   центр   машиностроительной
(заводы:  Воронежский  экскаваторный  завод  имени  Коминтерна  -  /один  из
крупнейших  машиностроительных  заводов  России.  Выпускает  экскаваторы  на
гусеничном ходу (в  том  числе  для  работ  в  условиях   Крайнего  Севера).
Основан в 1915 г. на базе  эвакуированного  из  Риги  в  Воронеж  небольшого
полукустарного предприятия фирмы «Рихард-Поле» (образованного  в  1870  г.).
После национализации завода в апреле 1920  г.  он  изготовлял  экономайзеры,
паровые котлы и водоочистители для  Шатурской  и  Каширской  электростанций;
оборудование для пищевой промышленности. В  1922  г.  заводу  присвоено  имя
Коминтерна. Во время Великой Отечественной войны 1941-1945  г.  оборудование
предприятия было эвакуировано на восток страны.  В  период  оккупации  завод
был почти полностью разрушен. В 1943 г. начались  восстановительные  работы,
была  организована   крупная  база  по  ремонту  танков,   а   в   1944   г.
изготовлялось вооружение. В  1945  г.  выпускались  асфальтобетоносмесители,
камнедробилки  и  гильотинные  ножницы.  С  1947   г.   завод   перешел   на
изготовление экскаваторов и кранов на гусеничном ходу и др. В 1965 г.  завод
награжден  Орденом  Трудового  Красного  Знамени.  Именно  на  заводе  имени
Коминтерна  выпускались  легендарные  «Катюши».  Официально  они  назывались
«изделие БМ-13», но завод ставил  на них клеймо в виде буквы «К»,  возможно,
поэтому возникло ласковое имя  «Катюша».  Но  для  фашистов  установки  были
совсем «не ласковым», а смертельно опасным оружием. Тот же первый  залп  под
Оршей, прогремевший 14 июля 1941 г.  в  15  часов  15  минут,  накрыл  огнем
составы  со  снарядами,  на  которых  немцы  везли   подкрепление.   Военные
специалисты  сразу  поняли,  что  русские  применили  невиданное   и   очень
эффективнее оружие. Так оно и было. Каждая установка заряжалась 16  ракетами
и могла сделать 10-12 залпов в час. Для перевода из  походного  положения  в
боевое требовалось всего 2-3 минуты.  Перемещались  реактивные  минометы  со
скоростью 60 км/ч на машинах ЗИС. Воронежские заводы им.  Дзержинского,  им.
Калинина, «Электросигнал» делали комплектующие для реактивной установки.  Но
главное  все  же  за  «коминтерновцами».  На  заводе   не   только   сделали
промышленный экземпляр «Катюши», но и сумели улучшить ее  конструкцию.  Если
ранее пульт управления установки размещался в 25 метрах от  машины  и  чтобы
произвести залп, требовалась подготовка не  менее  5  минут,  то  на  заводе
сумели сконструировать пульт управления огнем, который  устанавливали  прямо
в кабине машины. Подготовка к залпам сократилась до  15  секунд/,  кузнечно-
прессового  оборудования,  авиационный,   ФГПУ   «Воронежский   механический
завод» /уникальный  научно-производственный  комплекс,  сформировавшийся  на
основе производства  авиационных и ракетных  двигателей.  ВМЗ  причастен  ко
всем славным достижениям нашей космонавтики -  от стартов кораблей  «Восток»
до участия в международных проектах XXI в.
      Специалисты утверждают, что по страницам истории ВМЗ можно  проследить
этапы технического развития нашей страны.  1  октября  1928  г.  в  Воронеже
заработал завод по производству зерноочистительных машин – триеров. С  этого
времени начал свой славный путь флагман российской промышленности. В  ноябре
1931  г.  предприятие  переименовали  в  «Дизельный  завод»,  который   стал
выпускать дизели для малой энергетики и речного флота.
      Июль 1940 г. Форсированными темпами начался выпуск  авиадвигателей  М-
11  для  самолетов  ПО-2.   В  начале  Великой  Отечественной  войны   завод
эвакуируют в Андижан (Узбекистан), где за военный период  изготовлено  более
30  тысяч  авиационных  моторов  для  легких  самолетов.  В  1946  г.  завод
возрождает производство авиадвигателей в Воронеже.
      1957-1958 г. – запуск в серийное производство ракетных  двигателей  на
жидком топливе. Были освоены передовые космические  технологии,  изготовлено
уникальное оборудование, разработаны новые материалы  и  методики  контроля.
На ВМЗ были изготовлены двигатели для космического челнока  «Энергия-Буран».
Параллельно  предприятие   производит   поршневые   авиационные   двигатели,
оборудование  для  переработки  с.-х.  продукции  и   медицины,   узлы   для
автомобильной пр-ти, бытовые нагревательные приборы.
      В начале 90-х годов XX  в.  в  сотрудничестве  с  ОАО  «Газпром»  было
освоено  производство  нефтегазового  оборудования  (НГО),  соответствующего
мировым стандартам качества API  (Американского Нефтяного Института)  и  ISO
(Международной организации стандартизации).
       В  последние  годы  на  долю  коллектива  ФГПУ  «ВМЗ»  выпало  немало
испытаний. Но сейчас они,  в  основном,  преодолены.  Налажено  производство
новых видов  продукции.  Завод  начал  выпускать  агрегаты  для  тепловозных
дизелей,   вертолетный   редуктор   ВР-226,   который   устанавливается   на
перспективный вертолет фирмы «Комов» Ка226.
      Сейчас ФГУП «ВМЗ»   -  это  многопрофильное  предприятие,  выпускающее
продукцию для различных отраслей промышленности:  космической,  авиационной,
автомобильной,    нефтегазодобывающей,    тепловозостроительной.     Основой
предприятия является  производство ракетных двигателей  на  жидком  топливе.
Все основные ракетоносители:  «Союз»,  «Союз  ТМ»,  «Прогресс»,  «Протон»  -
укомплектованы  двигателями  ВЗМ/,  тяжелых  механических  прессов,   горно-
обогатительного оборудования, станкостроительный,  пищевых  расфасовочных  и
упаковочных автоматов, с.-х. машин («Воронежсельмаш»),  бытовых  телевизоров
и  радиоприемников  (ПО  «Энергия»,  з-д   «Электросигнал»),   радиодеталей,
электротехнический, тепловозоремонтный, вагоноремонтный и  др.),  химической
(заводы:    синтетического    каучука    (з-д     «Химпродукт»),     шинный,
фармацевтический),  стройматериалов  (заводы:  керамический,  железобетонных
конструкций,  стройдеталей,  кирпичные  и   др.),   пищевой   (мясокомбинат,
жирокомбинат,  молочный  и  мукомольно-крупяные   заводы,   кондитерская   и
макаронная фабрики  и  др.)  промышленности.  Развита  также  легкая  прм-ть
(обувные, швейная и трикотажная фабрики и др.).

      Воронеж – значительный научный и культурный  центр.  В  нем  находятся
Государственный   проектно-технологический   институт    кузнечно-прессового
машиностроения, Физико-химический  НИИ  и  др.,  филиалы  и  отделения  ряда
всероссийских    научно-исследовательских    и    проектных     организаций.
Университеты: ВГУ (Основан в 1918 г. на  базе  Юрьевского  университета  (г.
Юрьев, ныне Тарту), который был эвакуирован в том же году в Воронеж. В  годы
Великой Отечественной войны ВГУ работал  в  эвакуации;  занятия  в  Воронеже
возобновлены с сентября  1944  г.  В  ВГУ  работали  видные  ученые:  хирург
Н.Н.Бурденко, химик А.В.Думанский, ботаники М.С.Цвет, В.А. Келлер, Б.М.Козо-
Полянский и др.), педагогический (ВГПУ);  академии:  инженерно-строительная,
лесотехническая, медицинская; институты:  политехнический,  технологический,
искусств;  филиалы  Московского  коммерческого   университета,   Московского
областного института физической культуры; Всероссийских  заочных  институтов
инженеров железнодорожного транспорта и финансово-экономического.
Театры: драматический им.  А.В.Кольцова,  оперы  и  балета,  юного  зрителя,
кукол.
Музеи:   краеведческий,  художественный  им.  И.Н.Крамского   (уроженец   г.
Острогожска); дом-музей поэта И.С.Никитина.

А теперь проверим вашу внимательность.

1. Какие места г. Воронежа связаны с именем Петра 1.
(Сквер, носящий его  имя,  коммерческий  банк.  Авторы  памятника   Петру  1
архитектор Д.Гримм и скульптор А Шварц. В 1956  году  памятник   восстановил
скульптор Н.Гаврилов (Москва) )

2. Какие  виды  техники  выпускают  производственные  объединения  Воронежа?
Ответить вы сможете,  если отгадаете загадки и назовите завод.
1. Не живой  я,  но  шагаю.                                               2.
Что за птица,
                Землю              рыть              я              помогаю.
Песен не поет,
                     Вместо                   тысячи                   лопат
Гнезда не бьет,
                Я              один              работать               рад.
 Людей и груз везет.
(Экскаваторный              завод              им.              Коминтерна.)
(Авиационный завод)
3.               Нет               ног,               но               хожу,
4. Братцы в гости снарядились,
                 Рта               нет,               а               скажу:
      Друг за друга уцепились,
   Когда спать, когда  вставать                                            И
помчались в путь далек...
                    Когда                  работу                  начинать.
            (Вагонный з-д им.Тельмана)
  ( Часовой з-д "Эталон")
5. Над рекою,  поперек                                                    6.
Ходит в поле коровушка
                    Великан                   однажды                   лег.
Сожженный язычек,
                Через              реку               по               спине
  Режет травушку коровушка
               Он             ходить              позволит              мне.
Под самый корешок.
(Мостовой                                                             завод)
(Самоходная сенокосилка, з-д «Сельмаш»)
7. Живет в нем вся вся  вселенная,                                8.  Четыре
братца
                    А                   вещь                   обыкновенная.
Уговорились гоняться
(Телевизор.з-д."Электросигнал")                                      Как  ни
бегут
  А  как  называются  Воронежские                                       Друг
друга не догонят,
                             телевизоры".                             (ВЭЛС)
         (Колеса,шины. Шинный завод)
                  Я видел его не в клетке,
                  не в гнезде и не на ветке.
                  Он на столике стоял:
                  Все, что слышал повторял.
                                   (Магнитофон, з-д «Электорприбор)

3. Следующий конкурс потребует творческой фантазии и мастерства художника  -
абстракциониста. На первом гербе Воронежа на фоне  черных туч  и  молний  на
стреляющей пушке сидел орел. Внизу была надпись: "Ни  того,  ни  другого  не
боится". Гербы города менялись.   Второй  герб  Воронежа  представлял  собой
щит, разрезанный надвое.  В верхней части в золотом поле - двуглавый  черный
орел, а  в  нижней   части  поля,  поле  красное,  из  опрокинутого  кувшина
вытекает река  Воронеж. Затем на гербе появились три  снопа.  И  литераторы,
пользуясь  Эзоповым языком, называли наш  город  Урожайным.  Были  на  гербе
города и морские волны.
Задание:  нарисовать будущий герб города.

4. О Воронеже  есть загадка:
Первые пять букв в названии города летают, две  бегают  под  ним.   Назовите
этих животных. (Ворон, еж)

      Воронеж даже при самом первом  знакомстве  поражает  обилием  памятных
мест.  На  этой  древней  земле  удачно  соседствуют  памятники   палеолита,
средневекового зодчества древней Руси и молодой России.

       Памятники архитектуры: колокольня бывшего Акатова  монастыря  (1620),
Успенская  церковь  (1694-1702),  Никольская  церковь  (1720)  в   традициях
архитектуры XVI в.; Арсенал (1696), Воронежский дворец (XVIII в.,  барокко).
На окраине города в 1910-1956 г (с перерывами)  раскопан  могильник  «Частые
курганы» (41 насыпь, VI-III в. до н.э. – ранний железный век.  Погребения  в
подкурганных  ямах  с  деревянными  конструкциями  на   столбовом   каркасе.
Инвентарь погребений: оружие, орудия труда,  глиняные и  серебряные  сосуды,
медные  котлы,  золотые  украшения.  Встречаются  предметы  скифов,   племен
ананьинской культуры,  из  греческих  колоний  Причерноморья  и  из  Сибири.
Находки  свидетельствуют  о   значительной   имущественной   дифференциации.
Могильник оставлен, по-видимому, будинами). Кстати, находясь  в  Воронеже  и
узнав о наличии  в земле у города Костенска (ныне  село  Костенки)  огромных
костей, Петр I в  апреле  1696  г.  поручил  солдату  Преображенского  полка
Филимону Катасонову  провести  там  «раскопки  больших  костей».  Этим  было
положено начало научному изучению древностей в районе Воронежа.

      Воронеж – значительный научный и культурный  центр.  В  нем  находятся
Государственный   проектно-технологический   институт    кузнечно-прессового
машиностроения, Физико-химический  НИИ  и  др.,  филиалы  и  отделения  ряда
всероссийских    научно-исследовательских    и    проектных     организаций.
Университеты: ВГУ (Основан в 1918 г. на  базе  Юрьевского  университета  (г.
Юрьев, ныне Тарту), который был эвакуирован в том же году в Воронеж. В  годы
Великой Отечественной войны ВГУ работал  в  эвакуации;  занятия  в  Воронеже
возобновлены с сентября  1944  г.  В  ВГУ  работали  видные  ученые:  хирург
Н.Н.Бурденко, химик А.В.Думанский, ботаники М.С.Цвет, В.А. Келлер, Б.М.Козо-
Полянский и др.), педагогический (ВГПУ);  академии:  инженерно-строительная,
лесотехническая, медицинская; институты:  политехнический,  технологический,
искусств;  филиалы  Московского  коммерческого   университета,   Московского
областного института физической культуры; Всероссийских  заочных  институтов
инженеров железнодорожного транспорта и финансово-экономического.
Театры: драматический им.  А.В.Кольцова,  оперы  и  балета,  юного  зрителя,
кукол.
Музеи:   краеведческий,  художественный  им.  И.Н.Крамского   (уроженец   г.
Острогожска); дом-музей поэта И.С.Никитина.

      Светлая природа родного края вдохновляла поэтов и  композиторов.   Она
прекрасна в любое время года. Зимние узоры соснового леса,   зелень  залитых
лугов, серебро ковыльных степей, вольный воздух   степных  просторов  -  все
это Воронежский край. Воронеж – город, древний и  юный,  прекрасен  в  любое
время года, в любое время суток.

                              Родному городу
Кто не пленен твоею мощью, кто чистым сердцем не влюблен
В твою Березовую рощу, в твой Юго-Западный район!
Рассвет…Река струится мимо, и всюду видится окрест,
Как важно курит трубку Мира в рабочем фартуке Вогрэс.
Лучами солнце землю будит, в цеха расходится народ…
И до чего ж красивы люди в своем стремлении вперед!
                                Борис Пичугин

                         Гордость земли Воронежской

|[pic]                       |[pic]                       |[pic]                       |
|Афанасьев А.Н.              |Де-Пуле М.Ф.                |Славянов Н.Г.               |
|[pic]                       |[pic]                       |[pic]                       |
|Чаплыгин С.А.               |Замятин Е.И.                |Бунин И.А.                  |
|[pic]                       |[pic]                       |[pic]                       |
|Маршак С.Я.                 |Платонов А.П.               |Пятницкий М.Е.              |
|[pic]                       |[pic]                       |[pic]                       |
|Болховитинов Е.А.           |Евтушенко Е.А.              |Троепольский Г.Н.           |
|[pic]                       |[pic]                       |[pic]                       |
|Костомаров Н.И.             |Никитин И.С.                |Кольцов А.В.                |

                                 Литература

Воронеж в документах и материалах / Под ред.  Кудиновой  В.В.,  Загоровского
В.П.. Воронеж: Центрально-Чернозёмное книжное издательство, 1987. – 272 с.

Кесслер И.И.  Подгоренский  край:  С  древнейших  времён  до  начала  первой
мировой войны. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1994. – 176 с.

Панова В.И. История Воронежского края. Воронеж: Родная речь, 1997. – 240 с.

Воронежская экскурсия. Путеводитель. Воронеж: Изд-во POLAREES, 2005.  –  130
с.

Книга стихов о крае  Воронежском.  Воронеж:  Центрально-Чернозёмное  книжное
издательство, 1964. – 248 с.

Страницы современной лирики. Сборник стихотворений современных  поэтов.  М.:
Детская литература, 1983. – 254 с.


title: Разработка внеклассного мероприятия "Just say NO" 9 класс

extracted_text:
Министерство образования и науки  Российской Федерации
           Департамент образования администрации Пуровского района
              Муниципальная общеобразовательная школа-интернат
     Среднего (полного) общего образования с. Самбург Пуровского района

                     Разработка внеклассного мероприятия
                                “Just say NO”
                                для 9 классов
                   (по УМК «Английский язык» для 9 класса
                       автор В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа)

                       подготовила учитель английского
                       языка: Гумирова Елена Борисовна

                              Самбург 2009-2010
                                 Just say NO
                    (разработка внеклассного мероприятия)
      УМК «Английский язык» для 9 класса. Автор В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа.
      The subject of my work is Narcotism: tragedy of personality.
      Тема внеклассного мероприятия: Просто скажи: «Нет»
      The aim is to show actuality and importance of this problem, form a
feeling of responsibility for own life.
      Цель и задачи:
      1) показать актуальность и важность проблемы под названием -
         наркомания;
      2) расширить словарный запас по данной теме;
      3) совершенствовать навыки диалогической и монологической речи;
      4) развивать навыки аудирования;
      5) воспитывать чувство ответственности за свою жизнь и жизнь близких
         тебе людей.
      Participants: 3 teams by 5 or 7 pupils.
      Участники: 3 команды (5-7 учащихся)
      Jury: English teachers of the school. (Жюри: учителя английского языка
данной школы)
                               Ход мероприятия
      Teacher: Good morning, dear boys and girls! I am glad to see you!  How
are you? I hope you are fine!
                              Good morning now!
                            Wake body, wake mind!
                              Work, play, find,
                         Eat breakfast, dinner too,
                      Wash, brush, sing, dance and do!
                              Good morning now!
T: When the Bible set down the Seven Deadly Sins they were not meant  to  be
taken literally. Few of us will die of pride,  envy  or  anger.  There  are,
however, modern health sins whiсh are in fact far more deadly. One  of  them
is Narcotism: tragedy of personality.
(Когда Библия вписала 7 смертных грехов – не значит, что их  нужно  понимать
буквально. Мало кто из нас умрет от гордости,  зависти  или  гнева.  Тем  не
менее, есть современные пороки связанные со здоровьем и факт, что они  более
смертельны.  Один  из  этих  пороков  это  наркомания.  Это  трагедия  всего
человечества, прежде всего – трагедия личности)
Let’s have a talk about this problem, form a feeling of  responsibility  for
own life. There are three teams in our classroom and we have two members  of
our jury today. The first team is called …, and its captain is  ….  The  2nd
one is called …, and its captain is …. The 3rd team is  called  …,  and  its
captain is ….The members of our jury are ….
      (Учитель приветствует учащихся и сообщает тему мероприятия)
                            Task 1 “ Poster-show”
      T: Each team shows its own poster concerning the problem and  explains
the picture. (Каждая команда показывает свой плакат,  содержащий  информацию
о наркомании, параллельно участники объясняют, что они изобразили)
      Примерные ответы участников:
      P1: This is a teenager, who is taking drugs. Look at  his  appearance!
He looks awful. His eyes are wide and crazy! His behaviour is very  strange.
At first he smiles suddenly he starts to shout or cry. The only  thing  that
he is interested in is to get a dose and take it.

                             Task 2 “Role-play”
      T: Task for teams: think and act out a situation when you are  offered
to take drugs. Each team chooses one character.
      (Задание  для  команд:  подумать  и  разыграть  ситуацию,  когда  тебе
предлагают принять наркотики.  Каждая  команда  выбирает  одного  участника-
героя)
Task of the team: to persuade their character, and his task to resist.
(Задание для команд: Уговорить  героя  принять  наркотики,  а  задача  героя
отказаться)
1 variant: On the way to the  disco  you  met  friends  who  offered  you  a
tablet. _
Примерная ситуация:
-Hi!
- Hello! Where are you going?
- I am going to the disco.
-Just a minute! Look, what we have got. Tablets, they are very good! Do  you
want to try? If you take three tablets you’ll feel  an  euphoric  condition.
You’ll be the happiest in the world! Take!
- No, thank you! I am going in for sport and in two weeks  I’ll  go  abroad,
to England to train. I advise you not to  take  tablets.  It  isn’t  a  good
pastime. Bye!
-Bye!
2 variant: In the school-yard your classmates offer you to  taste  a  grass.
(В школьном дворе одноклассники предлагают тебе попробовать травку)
3 variant: In the evening, returning home you met your  friends.  They  were
smoking, and offered you to try a cigarette. But cigarette’s smell was  very
strange. (Вечером возвращаясь домой, ты встретил своих друзей. Они курили  и
предложили тебе попробовать сигарету. Запах сигареты был очень странным)
                             Task 3 “Qualities’’
The teams are given lists of personal qualities. The task  is  to  translate
the qualities which are necessary to defend of your own decision.
1. purpose
2. confidence
3. feeling of own dignity
4. independence
5. persistence
6. quickness
7. obstinacy
8. boldness
9. will
Комментарии:
1. purpose–целеустремленность;
2. confidence-самоуверенность;
3. feeling of own dignity-чувство собственного достоинства;
4. independence-независимость;
5. persistence-настойчивость;
6. quickness-сообразительность;
7. obstinacy-настойчивость;
8. boldness-смелость;
9. will-воля.

                                   Task 4
                           “Myths about Narcotism”
T: Aim: disprove them.
                                   Myth 1
Usage of drugs isn’t a disease but a bad habit. (Употребление  наркотиков  –
это не болезнь, а плохая привычка)
The truth (variant of answer):
Usage of drugs leads to the disease, which calls Narcotism. The  symptom  is
dependence upon drugs. If this disease doesn’t be stopped it  will  lead  to
the early agonizing death.  (Употребление  наркотиков  приводит  к  болезни,
которая  называется  наркомания.  Симптом   болезни   это   зависимость   от
наркотиков.  Если  эту  болезнь  не  остановить,  она  приведет   к   ранней
мучительной смерти)
                                   Myth 2
Narcotism is curable. (Наркомания излечима)
Примерный ответ команды:
P1: I think it is curable. There are some special clinics for  druggies.  If
the druggy wants to cure from this disease, he will do it.
The truth (variant of answer)
Narcotism isn’t curable, sometimes the disease turns  into  a  hidden  form,
even if you have tasted drugs only one time. The disease  breaks  out  again
and assumes more serious forms of illness. That’s why it is considered  that
druggy is a chronic patient though he abstained from drugs for a long  time.
(Наркомания неизлечима. Иногда эта болезнь  превращается  в  скрытую  форму,
даже если вы только раз попробовали наркотики. Болезнь  вспыхивает  снова  и
принимает более серьезные формы. Поэтому, принято считать, что  наркоман-это
хронический больной, хотя он и не принимает наркотики уже долгое время)
                                   Myth 3
The druggies can share with narcotiс  of  their  own  for  free.  (Наркоманы
могут поделиться своей дозой бесплатно)
The truth (variant of answer):
Narcotics are offered free of charge for the first time, people got used  to
them and then they begin to demand money. The druggy begins to  offer  drugs
to his friends in order to take his own dose. He gets a free dose  for  each
novice. (Сначала наркотики предлагают бесплатно.  Люди  привыкли  к  ним,  а
затем торговцы  начинают  требовать  деньги.  Наркоман  начинает  предлагать
наркотики своим друзьям для того, чтобы получить  новую  дозу.  Он  получает
бесплатную дозу за каждого новичка)
                                   Myth 4
To smell glue, to swallow tablets  is  naughtiness,  it  is  not  Narcotism.
(Нюхать клей, глотать таблетки – это баловство. Это не наркомания)
The truth (variant of answer):
Glue, tablets are toxic substances. Usage of them also causes dependence  of
the organism, so  it’s  a  variety  of  Narcotism.  (Клей,  таблетки  –  это
токсические вещества. Употребление их также приводит зависимости  организма.
Таким образом, это разновидность наркомании)
                                   Myth 5
Drugs cause pleasant and unusual feelings that it is worth to risk  for  it.
(Наркотики приводят к приятным и необычным ощущениям,  стоит  рискнуть  ради
этого)
The truth (variant of answer):
The euphoric condition lasts from 3 to 5 minutes. And  the  rest  1-5  hours
are accompanied with awful hallucination. Sometimes  comes  a  condition  of
suddenly fear. The drug addict tries out an awful condition  without  drugs.
(Эйфорическое состояние продолжается от 3-х до 5 минут.  Остальные  5  часов
сопровождаются   ужасными   галлюцинациями.   Иногда   наступает   состояние
внезапного страха. Наркоман пытается выйти из этого ужасного  состояния  без
наркотиков)
                                   Myth 6
Druggies don’t differ from the  others  by  appearance  and  mode  of  life.
(Наркоманы не отличаются от других людей внешним видом или образом жизни)
The truth (variant of answer):
An appearance and mode of life of the druggy changes as far as he  binds  up
with drugs. Often appears sleeplessness. His eyes are wide, his  hands  with
pricked veins are trembling, his skin becomes gray-yellow, flabby.  All  his
thoughts are only how to get a dose, to take a dose. (Внешний вид  наркомана
и его образ жизни меняется настолько  насколько  он  связан  с  наркотиками.
Часто появляется бессонница. Его зрачки широко раскрыты, трясущиеся  руки  с
проколотыми венами, его кожа  становится  серовато-желтого  цвета,  дряблой.
Его мысли только о том, как достать дозу и принять ее)
                                   Task 5
                               “Do you know…”
    - Cards with words are  given  out  to  teams.  The  task  is  to  write
      antonyms,  describing  Narcotism.  (Командам  раздаются  карточки   со
      словами.  Участникам   необходимо   написать   антонимы,   описывающие
      наркоманию)
● Wisdom-stupidity; (Мудрость-тупость)
● Freedom- dependence; (Свобода-зависимость)
● Pleasure-pain; (Удовольствие-боль)
● Health-illness; (Здоровье-болезнь)
● Flight-fall; (Полет-падение)
● Happiness-misfortune; (Счастье-несчастье)
● Gladness-despair; (Радость-отчаяние)
● Wealth-poverty; (Богатство-нищета)
● Love-hate; (Любовь-ненависть)
● Good-evil; (Хороший-пагубный)
● Life-death; (Жизнь-смерть)
● Optimism-pessimism; (Оптимизм-пессимизм)
      - It’s time to finish our competition. I am  very  pleased  with  your
work. I am happy to have such clever pupils. Thank  you  very  much.  You’ll
get good marks. Now you have a lot of information about Narcotism. You  must
understand that Narcotism is the disease. I  hope  that  you’ll  never  take
drugs. You should care about your health and think about  your  future.  Now
we shall find out who is the winner  today,  which  team  knows  more  about
Narcotism.
      (Жюри подводит  итоги  и  объявляет  победителей,  учитель  выставляет
оценки учащимся с комментариями)
      - Thank you! Goodbye!
                             Список литературы:

   1. Английский язык: учеб. для 9 кл.  общеобразоват.  Учреждений  /  [В.П.
      Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш.  Перегудова  и  др.].  –  12-е  изд.  –  М.:
      Просвещение, 2007. – 288 с.
   2. Макеева А.Г. Не допустить беды: 15 ответов на трудные вопросы: Пособие
      для работы с учащимися 10-11 классов.: В помощь образоват. учреждению:
      «Профилактика  злоупотребления  психоактивными  веществами»   /   А.Г.
      Макеева; под ред. М.М. Безруких; М-во образования Росс.  Федерации.  –
      М.: Просвещение, 2003. – 48 с.
   3.  Макеева  А.Г.  Не  допустить  беды:  Пед.   Профилактика   наркотизма
      школьников: Пособие  для  учителя:  В  помощь  образоват.  учреждению:
      «Профилактика  злоупотребления  психоактивными  веществами»   /   А.Г.
      Макеева; под ред. М.М. Безруких; М-во образования Росс.  Федерации.  –
      М.: Просвещение, 2003. – 191 с.
   4. Рожков М.И., Ковальчук  М.А.  Профилактика  наркомании  у  подростков:
      Учеб.-метод. Пособие. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 144 с.


extracted_text:
Анализ  работы методического объединения
учителей общественных и естественных наук за 2016-2017 учебный год.

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы МО и ее роли в процессе совершенствования уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области предмета.

Цель  методической работы школы на 2016-2017 учебный год:
         «Формирование профессиональной среды для реализации ФГОС начального и основного общего образования, создание условий для введения ФГОС среднего общего образования».

Задачи:
1.Организация повышения квалификации учителей.
2.Стимулирование педагогических кадров к изучению педагогических технологий, качественной реализации ФГОС, применение СДП.
3.Создание системы обмена педагогическим опытом.
4.Повышение ответственности за качество образования.

Цель и  задачи МО на 2016-2017 учебный год:

Помощь педагогу  в реализации нового ФГОС по географии, биологии, химии, истории и обществознанию на этапе начального и основного общего образования и подготовке к реализации ФГОС в среднем общем образовании.

Основные задачи:
1.Экспертиза образовательных программ в соответствии с  требованиями ФГОС
                    2.Обеспечение профессионального и творческого роста педагогов.
3.Освоение нового содержания технологий и методов педагогической деятельности в области географии, биологии, химии, истории и обществознания в соответствии с новыми требованиями.
4.Создание атмосферы ответственности за конечные результаты труда.
5.Изучение и анализ состояния преподавания географии, биологии, химии, истории и обществознания.
6.Сбор материалов для создания портфолио МО.
7.Обобщение прогрессивного педагогического опыта, его пропаганда и внедрение, создание условий для инновационной деятельности.
8.Формирование современного стиля  педагогического мышления.
9.Выработка единого педагогического кредо, общих ценностей и традиций.
10.Совершенствование работы по охране жизни и здоровья учащихся.
11.Участие в проектах, конкурсах и обсуждениях.

   В 2016-2017  учебном году работа ШМО была направлена  на развитие профессиональной компетентности учителей истории, обществознания, географии, биологии и химии по освоению и внедрению в практическую деятельность современных педагогических технологий в рамках реализации ФГОС,
МО учителей школы работало по теме: «Повышение профессиональной компетентности учителя как эффективное решение задач образования в условиях реализации ФГОС»
Задачи методической службы:
Обмен опытом, поддержка и сотрудничество.
Использование технологий, максимально инициирующих и стимулирующих активность учащихся.
Повышение профессионального уровня учителей.
Участие в конкурсах, акциях, проектах, обсуждениях и т. д.

Кадровый состав МО.
В 2016- 2017  учебном году в школе работало 7 учителей: истории, обществознания, географии, биологии и химии.

Реализация основных направлений методической работы в 2016-2017 учебном году
Повышение профессиональной  компетентности учителя как эффективное решение задач образования в условиях ФГОС
Самообразование.
Огромную роль в повышении уровня профессионального уровня играет их самообразование. Темы для самообразования, выбранные педагогами ШМО, свидетельствуют о том, что учителя понимают всю важность задач, стоящих перед ними. В формулировках проблем, решаемых учителями общественных  и естественных наук, видятся новые подходы к образовательной деятельности. Главным в работе учителя считают заинтересовать ребят предметом, помочь им раскрыться, проявить себя творчески, дать ученикам свободно развиваться. Большую роль в педагогической практике учителей играет работа по темам самообразования, которые изучают педагоги, накапливая различный материал, реализуя его в практической деятельности. У каждого учителя определена индивидуальная тема по самообразованию, которая анализируется через участие педагогов в работе МО, педсоветов, семинаров.
 В течение 2016-2017 учебного года учителя продолжали развитие тем самообразования в рамках темы методического объединения по следующим направлениям:

Вывод: работа над выше названными темами по самообразованию помогла учителям в преподавании учебных дисциплин, поиску и апробированию
новых методов в проведении уроков, что способствует повышению качества знаний по предметам. Обобщая сказанное выше, можно сделать вывод о том, что работа учителей над самообразованием носит практический характер, соотносится с общей методической темой школы и МО и направлена на совершенствование профессионального мастерства педагогов.  На каждом заседании методического объединения необходимо заслушивать сообщения учителей о ходе и результатах работы над темой самообразования. Учителям общественных и естественных наук следует активнее принимать участие в
распространению своего педагогического опыта не только в своем учреждении, но и на уровне района.

Результативность деятельности учителей

Предметная успеваемость 2016-2017 учебный год

Вывод: проанализировав данные таблицы мы видим, что у членов МО высокий показатель успеваемости и качество знаний, кроме учителя географии Мастакалова А.В. Учителям ШМО в дальнейшей учебной деятельности следует обеспечивать стабильные результаты качества знаний, добиваться повышения  качества знаний учащихся.

Рекомендации: в 2017-2018 учебном году проводить работу по развитию мотивации к учению школьников при организации парной и групповой работы в процессе изучения географии. Планировать разнообразные формы деятельности на уроках, как учителя, так и учащихся. Проводить регулярно диагностику знаний учащихся, результаты использовать при планировании индивидуальной работы. Целенаправленно   готовить учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Анализ результатов ЕГЭ и ОГЭ 2016-2017 учебного года
Учителями МО в течение года проводилась дифференцированная работа по подготовке к ЕГЭ:  индивидуально-групповые занятия по подготовке к ОГЭ, индивидуальные консультации, были составлены  разноуровневые  тесты по материалам ОГЭ, велась углубленная работа с тестовыми заданиями. Все учащиеся выпускных классов допущены к сдаче ОГЭ и ЕГЭ.

ОГЭ 2017

ЕГЭ 2017

Вывод: были приняты во внимание рекомендации данные учителям на заседаниях МО, которые помогли повысить качество знаний по предметам:

1.на уроках использовались логические задания для формирования умений выявлять причинно-следственные связи;
2. использовались разнообразные методы объяснения нового материала, развивающее различные виды памяти учащихся;
3. на уроках использовались практические задания и проблемные вопросы;
4. проводился срез знаний учащихся по материалам КИМ-ов ЕГЭ 2017.

Организация повышения квалификации в 2016-2017 учебном году

Модернизация образования требует от каждого усилий и активного повышения квалификации. Все учителя регулярно проходят курсы повышения квалификации, что развивает творческую активность, стимулирует деятельность, повышает их профессионализм, помогает осознать дифференцированную оценку результатов педагогического труда.

  Вывод: учителя МО постоянно заботиться о повышении своего профессионального уровня, осуществляют непрерывное профессиональное образование, которое помогает им компенсировать недостающие знания для ведения профессиональной педагогической деятельности, получить новые в связи с изменениями в системе образования и адаптироваться к этим  изменениям

«Использование Икт в различных формах работы»

всегда
иногда
не использует (оставить пустую клетку).

Диагностическая карта учителей
«Современные педагогические технологии в школе»

могу поделиться
владею и применяю
хочу узнать

Диагностическая карта учителей
«Деятельность учителя по реализации ФГОС»

могу поделиться
владею и применяю

Диагностическая карта учителей
«Профессиональная компетентность»

могу поделиться
владею и применяю

Проблемное поле учителя.

+
-

Организация работы по формированию, изучению, обобщению и распространению опыта.

В течение учебного года было проведено 6 заседаний МО, на которых рассматривались следующие вопросы: утверждение плана работы МО, экспертиза рабочих программ, элективных курсов, утверждение контрольно- измерительных материалов, проведение предметной недели и другие вопросы.

Тематика заседаний МО в 2015-2016 учебном году

Организация внеклассной и исследовательской работы с учащимися

              В настоящее время возросла роль некоторых качеств личности, необходимых для жизни в обществе, таких как: способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые профессии и области знаний, умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур, необходимость гражданско-правовой культуры для успешной социализации.
        Внеклассная исследовательская и проектная деятельность учащихся является инновационной  образовательной технологией и служит средством комплексного решения задач воспитания, образования, развития личности в современном социуме, трансляции норм и ценностей научного сообщества в образовательную систему.
Проектная деятельность

Вывод: анализ результатов проектной деятельности показал следующее: учащиеся под руководством учителей МО занимают призовые места не только в школе, но и в районе. Большинство членов МО занимаются проектной деятельностью с обучающимися.

Работа с одаренными детьми
Участие в предметных олимпиадах

Вывод: в 2016-2017 учебном году уменьшилось количество призеров и победителей муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников. Необходимо преподавателям МО более тщательно готовить учащихся к участию в олимпиадах. Подготовка участников олимпиад муниципального уровня находится на низком уровне, так как учащиеся нашей школы заняли мало призовых мест в этом учебном году. Результаты школьных, муниципальных олимпиад были детального обсуждены на заседании ШМО,  тщательно проанализированы ошибки подготовки учащихся, определены задачи и перспективы дальнейшего участия ОУ в подобных олимпиадах, обозначены проблемы работы педагогов по выявлению, поддержке и сопровождению одарённых детей.

Анализ участия в конкурсах за 2016-2017 учебный год.

Вывод: в 2016-2017 учебном году учащиеся под руководством членов МО принимали активное участие не только в школьных, но и в районных, областных и международных конкурсах, где завоёвывали призовые места. В следующем учебном году планируется увеличить количество учащихся, участвующий  в конкурсах.

Участие членов МО в конкурсах, конференциях и семинарах

Вывод: участие членов МО в конкурсах, семинарах и конференциях помогает в преподавании учебных дисциплин, поиску и апробированию новых методов проведения уроков, что способствует повышению качества знаний по предметам.

Анализ  проведения предметной недели
     Одним из  привитие у школьников не только интереса к предмету, но и пробуждает желание самостоятельно работать с дополнительной литературой, словарями, справочниками, научно-популярной литературой. Кроме того, предметная неделя является одной из форм учебной деятельности, которая
может повлиять на развитие личностных особенностей учащихся. При этом ученик стремится к самореализации, у него формируются навыки планирования и самоконтроля, ему приходится проявлять интеллектуальные способности. Предметная неделя даёт хорошую возможность и учителям лишний раз продемонстрировать значимость изучаемых в школе предметов, а также является массовым и увлекательным ученическим соревнованием.
Цель предметной недели:
- развитие интереса к изучаемому предмету;
- развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
- развитие коммуникативных навыков между учениками разных возрастов.

Срок  проведения 17-22 апреля 2017 г.

                Вывод: в мероприятиях предметной недели были задействованы учащиеся 5-11 классов. Поставленные цели были выполнены. В дальнейшем необходимо более тщательно продумывать техническое оснащение подобных мероприятий, расширить межпредметные связи с помощью привлечения учителей других МО.     При подготовке мероприятий и творческих заданий учитывались возрастные особенности учащихся. По итогам недели награждены  учащиеся школы.
Проведение открытых уроков членов МО в 2015-2016 у.г.

Вывод:  по посещенным урокам, предложения на следующий год: активизировать взаимопосещение уроков учителями МО. Руководителю МО и членам МО более активно посещать уроки педагогов, работающих в 5 классах с целью изучения адаптации учащихся к предмету нового для пятиклассников цикла.
Взаимопосещение  уроков 2016-2017 учебный год.

В 2016-17 уч. году членами МО было посещено 3 урока  Цель посещения –
оказание методической помощи, знакомство с системой работы учителей.

Выводы:

            В основном поставленные  перед МО задачи были реализованы. Как показала работа, члены МО приложили максимум усилий для реализации поставленных  в 2016-2017  учебном году целей и задач. Деятельность учителей и учащихся была достаточно активной, разнообразной  и эффективной. Это элективные курсы по  биологии и обществознанию,  работа по подготовке  к конкурсам, олимпиадам. Для развития способностей учащихся широко использовались  в работе внеклассные мероприятия, факультативные и индивидуальные занятия.
           В соответствии с поставленными задачами методическая работа  МО общественных и естественных была направлена на создание условий для развития педагогического мастерства, повышения уровня профессиональной компетентности учителей, повышение уровня качества знаний учащихся по предмету, организации подготовки к государственной итоговой аттестации.
          Учителями  апробированы следующие методики использования новых технологий на уроках:  защита проектов, подготовка презентации по теме урока, её защита. В школе созданы материальные условия для применения ИКТ.
          В соответствии с планом учителя-предметники посещают курсы, направленные на повышение профессионального мастерства. Педагогический опыт совершенствуется и в рамках МО. Это выступления на заседаниях МО с докладами по темам самообразования, освоение новых педагогических технологий, инновационная  работа по предметам.
Роль методической работы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью использовать новые методики, приемы, технологии обучения. Поставленные перед педагогами задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекции знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развития способностей и природных задатков учащихся, ознакомления учителей с новой педагогической и методической литературой.
           Одним из важных аспектов  в деятельности МО является  изучение и анализ новых форм итоговой аттестации выпускников по  географии, биологии, химии, истории и обществознанию в 9-ом классе. Для решения задачи повышения качества образования, формирования опыта подготовки учащихся к итоговой аттестации в 9-ом классе в новой форме, в 11-ом – в форме ЕГЭ были проведены  семинары, групповые и индивидуальные консультации.
Каждый учитель-предметник в соответствии с выбранными УМК, рекомендованными Министерством образования РФ, составил рабочие программы .
	           Все программы соответствуют обязательному минимуму содержания образования,  промежуточный и итоговый контроль знаний учащихся. Таким образом, все рабочие программы соответствовали всем нормам и требованиям ФГОСов.
	          Все программы были пройдены в полном объеме. Отставания в прохождении учебного материала были скорректированы за счет резерва, выдачи программного материала блоками.

Работа по созданию методической базы.

Широко использовались ТСО на уроках, продолжалось накопление и систематизация наглядного, дидактического и раздаточного материалов. Разработана единая форма паспорта кабинета, включающая систематизацию накопленного материала.
          Создано огромное количество печатного материала по предметам в форме контрольных, самостоятельных, тестовых работ, некоторые из них выполнены с использованием ИКТ в форме игр-презентаций. Создано большое количество презентаций к урокам.  Имеется необходимый материал для работы: дидактический материал, карточки для индивидуальной работы, КИМы  для проведения входного контроля, контрольных работ, итоговой промежуточной аттестации. Преподаватели занимаются разработкой учебных программ по предметам  для элективных курсов и курсов по выбору.
В работу МО усиленно внедряются инновационные технологии, в частности, информационные и мультимедийные. На сегодняшний день учителями МО  разработано немало  внеклассных мероприятий и уроков по предметам цикла с использованием ИКТ.
Учителя делают поурочное планирование с использованием информационно-коммуникационных технологий, находят учебные материалы в Интернете, используют информационно-коммуникационные технологии для мониторинга развития учеников, для тестирования. При этом эффективно используют информационно-коммуникационные технологии для разработки и проведения уроков.
Дальнейшая деятельность учителей в рамках создания единого информационно-образовательного пространства обеспечит качественные изменения в организации и содержании образовательного процесса, а также в характере результатов обучения. Поэтому работу в данном направлении необходимо развивать и совершенствовать.
          Использование инновационных технологий помогает учителям-предметникам найти индивидуальный подход к каждому ученику, дифференцированно оценивать знания ребят, поощрять и поддерживать их творчество, развивать их интеллект.
Анализ итогов работы показал, что поставленные задачи в основном выполнены
          Анализируя работу МО школы, хотелось бы дать следующие рекомендации по работе в следующем учебном году:
- конкретно планировать работу по изучению, освоению и внедрению в практику передового опыта;
- планировать проектную и исследовательскую деятельность индивидуально или совместно с учащимися;
- уделять особое внимание внеклассной работе по предмету;
- - участвовать в подготовке и проведении семинаров на район и город с целью обмена опытом;
 - осуществлять мониторинг, практикуя рейтинговые опросы педагогов и учащихся об уровне проведения различных мероприятий.
          Показателями успешной работы членов МО общественных и естественных наук можно считать:
Стабильные показатели успеваемости и повышение качества знаний учащихся.
Сохранение положительной мотивации учащихся.
Результаты инновационной деятельности педагогов.
Системный подход к анализу и планированию своей деятельности.
Использование различных видов проверочных работ на уроках как средство ликвидации пробелов учащихся.
Методические умения педагогов по применению инновационных технологий.
Среди членов МО систематически проводится работа по повышению квалификации педагогов.
Активно ведется работа над темами самообразования.
Члены МО понимают значимость методической работы, принимают активное участие в жизни школы.
Все заседания МО проведены согласно плану работы. Выполнение решений заседаний контролируется, систематически проводится  мониторинг качества знаний учащихся.
Работу учителей в 2016-2017  учебном году признать удовлетворительной.

Задачи на 2017-2018  учебный год:
- повышение профессиональной компетентности учителя как эффективное решение задач образования в условиях реализации ФГОС
- обеспечить преемственность в достижении метапредметных результатов обучения в начальной и основной школе
-создание оптимальных условий для развития личности каждого учащегося в различных видах деятельности сообразно с его способностями, интересами, возможностями, а так же потребностями общества;
- воспитание культуры личности во всех её проявлениях ( культуры труда, экономической культуры, экологической культуры, правовой культуры );
- применение современных педагогических технологий для планирования и реализации новых развивающих технологий, включающих в себя воспитательные, развивающие, и обучающие цели;
- изучить муниципальные требования к образовательному процессу;
- совершенствовать структуру методической работы;
- провести анализ и сортировку имеющегося фонда учебников и программ, соотнести программы и временные требования к минимуму содержания образования.


title: Интерактивная игра "Безударные гласные" 1-4 класс

extracted_text:
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2018

Ребята!
Я приготовил для вас игру. Она нетрудная, но хочу вас предупредить, если вы неверно ответите на вопрос, то начнёте игру с самого начала.
Желаю удачи!
Играть

Если буква гласнаяВызвала сомнение,Ты её немедленноПоставь под ударение
Сначала
а
о
и
е
я
б..лел
а
о
и
е
я
гн..здо
а
о
и
е
я
стр..на
а
о
и
е
я
стр..лял
а
и
о
е
я
п..сал
е
о
и
а
я
пч..ла
и
о
а
е
я
т..шина
а
о
и
е
я
с..лач
а
о
и
е
я
м..лодой
а
о
и
я
е
п..чной

Информационные источники
Автор шаблона: Ранько Елена Алексеевна сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
угловая виньетка  (обработка в Adobe Photoshop):
http://img-fotki.yandex.ru/get/9172/39663434.3bb/0_8b66b_face7434_L.png
красочный набор фонов для скрапбукинга (архив): http://stphotoshop.ru/blog/krasochnyj_nabor_fonov_dlja_skrapbukinga/2014-03-15-32977
Рамочка выполнена в программе Adobe Photoshop
Колобок https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/10a1/00055448-78155025/2/hello_html_4d8f1d08.png
Звуковые файлы записаны автором в программе Audacity