title: Конспект урока "Движение Земли вокруг Солнца. Смена времён года" 5 класс

extracted_text:
Урок № 4 Движение Земли вокруг Солнца. Смена времён года.

Цель: расширить ранее полученные знания учащихся о движении Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.
Задачи:
Обучающие:
– Систематизировать ранее полученные знания.
– Узнать, какие изменения происходят при вращении Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.
Развивающие:
– Развивать умения работать с дополнительной литературой.
– Развивать умения обобщать, делать выводы; умения аргументировать свою точку зрения
Воспитывающие:
– Воспитывать любовь к планете, на которой живем.
 Оборудование: учебник, тетрадь, глобус
Мотивация (работа над высказыванием).
Один мудрец однажды сказал: “ Не для школы, а для жизни мы учимся!”
– Как вы понимаете эту мудрость.
I. Проверка домашнего задания
II. Знакомство с темой урока, постановка учебных задач.
День и ночь
Зима и лето почему так происходит. Что является причиной суточных и сезонных изменений на планете?
Над какой темой мы сегодня будем работать?
Астрономы установили, что Земля одновременно участвует в нескольких видах движения. Например в составе Солнечной системы она движется вокруг Млечного Пути, а в составе нашей Галактики участвует в межгалактическом движении. Но главных видов движения, известных человечеству с давних времен, 2. Один из них – Вращение Земли вокруг своей оси.
Земля вращается вокруг своей оси и делает полный оборот за 24 часа.
(Согласно существующей системе исчисления времени сутки делят на 24 часа, час-60 мин, минуту на 60 секунд.)
За сколько часов Земля совершает полный оборот вокруг своей оси?
Выводы: вращение Земли вокруг своей оси приводит к смене дня и ночи, возникновению приливов и отливов.
Кроме вращения вокруг оси, Земля ещё как-нибудь движется? (вокруг Солнца)
1) Вращение Земли вокруг Солнца.
Земля двигается по своей орбите вокруг солнца со средней скоростью 30 км. в секунду.

Земная ось нашей планеты расположена к Солнцу под углом 66,50. Благодаря этому солнечное тепло и свет распределяются неравномерно на поверхности Земли. В любой точке Земли угол падения солнечных лучей и длительность освещения в течение года постоянно меняются. В результате меняется количество поступающего тепла и происходит смена времён года.
Кто скажет какие у нас есть времена года.?
Один оборот вокруг Солнца она совершает за один год. – Отрезок времени 365 суток 6 часов 9 минут 9 секунд. Поэтому для удобства год считают равным 365 суткам.
За 4 года набирается один лишний день. 366 й день. Такой год называют високосным.
- Представим себе, что Земля остановилась и не вращается вокруг оси. Какие последствия вызовет исчезновение вращения? (Исчезнет отсчёт времени. Не будет смены дня и ночи. На освещённой стороне температура будет выше 100 градусов, а на “тёмной” стороне будут лютовать морозы. Океаны исчезнут: - на дневной стороне – высохнут, а на ночной – замёрзнут. На сумеречной стороне будут ураганы, наводнения, а может и землетрясения, сила которых будет неимоверна)
А вы знаете, что такое солнечное затмение? (При солнечных затмениях Луна закрывает свет Солнца, проходя между ним и Землей. При лунных затмениях земная тень падает на Луну, не позволяя Солнцу освещать лунную поверхность.

22 декабря – день зимнего солнцестояния (самая длинная ночь и самый короткий день)

21 марта – день весеннего равноденствия (день = ночь).

22 июня – день летнего солнцестояния (самый длинный день и самая короткая ночь)

23сентября – день осеннего равноденствия (день = ночь)
Северный и южный полярные круги- это паралели (66,5 с.ш.,66,5 ю.ш.), на которых в течении одних суток в год, 22 июня и 22 декабря бывают полярный день и полярная ночь
Северный и южный Тропик – это параллели, на каждой из которой Солнце находится в зените по одному разу в год 22 июня и 22 декабря

- В каком тепловом поясе мы живём? (В северном умеренном)

III. Закрепление.
Тест – выберите правильный ответ
Полный оборот вокруг своей оси Земля совершает за
а) 12часов
б) 24 часа
В каком направлении происходит вращение земли вокруг своей оси
а) с востока на запад
б) с запада на восток
в) с севера на юг
Движение Земли вокруг Солнца приводит к смене
а) времен года
б) дня и ночи
Сколько дней в високосном году?
а) 365
б) 366
в) 367

За сколько часов Земля совершает полный оборот вокруг своей оси
Что происходит при вращении земли вокруг своей оси
Сколько дней в високосном году?
За какое время Земля проходит один круг по орбите?
Молодцы ребята, а сейчас оценки за урок.
Стало быть, так и выходит:
Всё, что мы делаем – нужно.
Значит, давайте трудиться
Честно, усердно и дружно!

Домашнее задание. Параграф 4.


title: Родительское собрание "Что нужно знать родителям о ФГОС, если их ребенок пошел в 1 класс"

extracted_text:
                            РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
                             16 апреля 2011 года

    «Что нужно знать родителям о ФГОС, если их ребенок пошел в 1 класс».

Присутствовали:
   1. Директор МОУ СОШ Бекишева С.А.
   2. Заместитель директора по УВР Брызгалова В.А.
   3. Классный руководитель  будущего 1 класса Битюцких О.Л.
   4. Родители будущих первоклассников –9 человек

                         Ход родительского собрания:

      Уважаемые родители!

      С 1  сентября  2011г  все  первоклассники  России  и,  конечно,  нашей
      Курганской   области   будут   обучаться   по   новому    Федеральному
      государственному   образовательному   стандарту   начального    общего
      образования (ФГОС НОО).  Этот  стандарт  введен  в  действие  Приказом
      Министерства образования и науки Российской  Федерации  от  6  октября
      2009 года № 373, зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009г №  17785,  и
      обязателен для организации обучения школьников с 1 сентября 2011  года
      во всех школах страны.

        Что такое Федеральный государственный  стандарт  начального  общего
      образования?
             Федеральные  государственные   стандарты   устанавливаются   в
      Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об
      образовании»   и   представляют   собой   «совокупность   требований,
      обязательных  при  реализации   основных   образовательных   программ
      начального   общего   образования    (ООП    НОО)    образовательными
      учреждениями, имеющими государственную аккредитацию».

      С официальным приказом о введении  в  действие  ФГОС  НОО  и  текстом
      Стандарта  можно   познакомиться   на   сайте   Минобрнауки   России:
      http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html.
      Материалы     по      ФГОС      НОО      размещены      на      сайте
      http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223.
      Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО?
            Стандарт выдвигает три группы требований:

       Требования к результатам освоения основной образовательной программы
      начального общего образования;
       Требования к структуре основной образовательной программы начального
      общего образования;
       Требования к условиям реализации основной образовательной  программы
      начального общего образования.
      Что является отличительной особенностью нового Стандарта?
             Отличительной  особенностью  нового  стандарта  является   его
      деятельностный характер, ставящий  главной  целью  развитие  личности
      учащегося.  Система   образования   отказывается   от   традиционного
      представления результатов обучения в виде знаний, умений  и  навыков,
      формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми
      учащийся должен овладеть к концу начального  обучения.  Требования  к
      результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных
      и предметных результатов.
              Неотъемлемой   частью   ядра   нового   стандарта    являются
      универсальные учебные действия (УУД). Под УУД  понимают  «общеучебные
      умения», «общие способы  деятельности»,  «надпредметные  действия»  и
      т.п.  Для  УУД  предусмотрена   отдельная   программа   –   программа
      формирования универсальных  учебных  действий  (УУД).  Все  виды  УУД
      рассматриваются в контексте содержания конкретных учебных  предметов.
      Наличие этой программы в комплексе Основной образовательной программы
      начального  общего  образования  задает   деятельностный   подход   в
      образовательном процессе начальной школы.
            Важным элементом формирования  универсальных  учебных  действий
      обучающихся на ступени начального общего образования,  обеспечивающим
      его  результативность  являются  ориентировка  младших  школьников  в
      информационных и коммуникативных  технологиях  (ИКТ)  и  формирование
      способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). Использование
      современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указывается
      как  наиболее   естественный   способ   формирования   УУД   включена
      подпрограмма   «Формирование   ИКТ    компетентности    обучающихся».
      Реализация программы формирования УУД в начальной  школе  –  ключевая
      задача внедрения нового образовательного стандарта.
      Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт?
            Стандарт устанавливает требования  к  результатам  обучающихся,
      освоивших  основную  образовательную  программу   начального   общего
      образования:
      личностным,  включающим  готовность  и  способность   обучающихся   к
      саморазвитию,  сформированность  мотивации  к  обучению  и  познанию,
      ценностно-смысловые    установки    обучающихся,    отражающие     их
      индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции,  личностные
      качества; сформированность основ гражданской идентичности;
      метапредметным,  включающим   освоение   обучающимися   универсальные
      учебные действия (познавательные,  регулятивные  и  коммуникативные),
      обеспечивающие  овладение  ключевыми   компетенциями,   составляющими
      основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
      предметным,  включающим  освоенный  обучающимися  в   ходе   изучения
      учебного предмета опыт специфической для  данной  предметной  области
      деятельности  по  получению  нового  знания,  его  преобразованию   и
      применению,  а  также  систему  основополагающих  элементов  научного
      знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
            Предметные результаты  сгруппированы  по  предметным  областям,
      внутри  которых  указаны  предметы.  Они  формулируются  в   терминах
      «выпускник научится…», что является группой обязательных  требований,
      и «выпускник получит возможность научиться  …»,  не  достижение  этих
      требований выпускником не может служить препятствием для перевода его
      на следующую ступень образования.

       Пример: Выпускник  научится  самостоятельно  озаглавливать  текст  и
      создавать  план  текста.  Выпускник  получит  возможность   научиться
      создавать текст по предложенному заголовку. Подробнее познакомиться с
      содержание этого деления можно, изучив программы  учебных  предметов,
      представленные в основной образовательной программе.
      Что изучается с использованием ИКТ?
             Отличительной особенностью начала обучения  является  то,  что
      наряду  с  традиционным  письмом  ребенок  сразу  начинает  осваивать
      клавиатурный  набор  текста.  Сегодня  многие   родители,   постоянно
      использующие компьютер в профессиональной и личной жизни понимают его
      возможности для создания и  редактирования  текстов,  поэтому  должны
      понимать  важность  включения  этого  компонента  в   образовательный
      процесс наравне с традиционным письмом.
            Изучение  окружающего  мира  предполагает  не  только  изучение
      материалов учебника, но и наблюдения и опыты,  проводимые  с  помощью
      цифровых  измерительных  приборов,  цифрового  микроскопа,  цифрового
      фотоаппарата  и  видеокамеры.  Наблюдения  и  опыты  фиксируются,  их
      результаты обобщаются и представляются в цифровом виде.
            Изучение  искусства  предполагает  изучение  современных  видов
      искусства наравне с традиционными. В частности, цифровой  фотографии,
      видеофильма, мультипликации.
              В   контексте   изучения   всех   предметов   должны   широко
      использоваться  различные  источники  информации,  в  том  числе,   в
      доступном Интернете.
             В  современной  школе  широко  применяется  проектный   метод.
      Средства ИКТ являются  наиболее  перспективным  средством  реализации
      проектной  методики  обучения.  Имеется  цикл  проектов,  участвуя  в
      которых, дети знакомятся друг с другом,  не  знаний,  полученных  при
      изучении одного предмета, на уроках по другим предметам. Например, на
      уроке русского языка идет  работа  над  текстами-описаниями,  эта  же
      работа продолжается на уроке окружающего мира, например,  в  связи  с
      изучением времен  года.  Результатом  этой  деятельности  становится,
      например,  видеорепортаж,  описывающий  картины  природы,   природные
      явления и т.п.
      Что такое информационно-образовательная среда?
            Требования к информационно-образовательной среде (ИС)  являются
      составной частью Стандарта. ИС должна  обеспечивать  возможности  для
      информатизации работы любого учителя и учащегося. Через  ИС  учащиеся
      имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам  и  Интернету,
      могут взаимодействовать дистанционно, в том  числе  и  во  внеурочное
      время. Родители должны видеть в ИС качественные  результаты  обучения
      своих детей и оценку учителя.
      Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности?
             Стандарт предполагает реализацию в образовательном  учреждении
      как урочной, так и внеурочной деятельности.  Внеурочная  деятельность
      организуется   по   направлениям   развития   личности    (спортивно-
      оздоровительное,          духовно-нравственное,           социальное,
      общеинтеллектуальное, общекультурное).
            Содержание занятий  должно  формироваться  с  учетом  пожеланий
      обучающихся и их родителей (законных представителей).
                  Содержание внеурочной деятельности должно быть отражено в
      основной образовательной программе образовательного учреждения.
            Время,  отведенное  на  внеурочную  деятельность  не  входит  в
      предельно допустимую  нагрузку  обучающихся.  Чередование  урочной  и
      внеурочной деятельности определяется  образовательным  учреждением  и
      согласуется с родителями обучающихся.

      |Внеурочная деятельность                                                 |
|Направления           |I        |II       |III      |IV       |Всего    |
|                      |         |         |         |         |         |
|                      |         |         |         |         |         |
|Классы                |         |         |         |         |         |
|Спортивно-оздоровитель|3        |3        |3        |3        |12       |
|ное                   |         |         |         |         |         |
|Художественно-эстетиче|2        |2        |2        |2        |8        |
|ское                  |         |         |         |         |         |
|Научно-познавательное |2        |2        |2        |2        |8        |
|Военно-патриотическое |2        |2        |2        |2        |8        |
|Общественно-полезная  |2        |2        |2        |2        |8        |
|деятельность          |         |         |         |         |         |
|Проектная деятельность|1        |1        |1        |1        |4        |
|Итого                 |10       |10       |10       |10       |40       |

                    В чем отличие новых образовательных стандартов  от  тех,
по которым учатся наши старшие дети?
        Во-первых, новый стандарт начального общего образования делает
акцент не на том, что надо учить ребенку, а на том, что ему надо знать для
достижения успехов в жизни. Во-вторых, новый стандарт предусматривает в
начальной школе не только уроки, но и  систему внеурочных занятий, где
родителю и ребенку предоставляется свобода выбора форм и видов этих
занятий. В-третьих, школа, работая по новому стандарту, оценивает
результаты не только обучения, но и личностного роста ребенка.
        Государство гарантирует финансирование каждого образовательного
учреждения в рамках утвержденного в составе основной образовательной
программы учебного плана, так что предусмотренные этим планом уроки и
внеурочные занятия будут для родителей бесплатными.
       Какова будет нагрузка первоклассника в условиях реализации нового
образовательного стандарта?
       Общий объем учебной нагрузки первоклассника составляет в неделю 20
часов урочных занятий и 10 часов внеурочной деятельности при максимальной
продолжительности учебной недели – 5 дней. Нагрузка учащегося начальной
школы отражена в учебном плане, который разрабатывается образовательным
учреждением самостоятельно. Продолжительность урока для первоклассника
составляет 35 минут. Продолжительность каникул в течение учебного  года
составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Кроме
того, для первоклассников устанавливаются дополнительные недельные
каникулы.
      По новому образовательному стандарту учебный план образовательного
учреждения предусматривает 10 часов внеурочных занятий по разным
направлениям развития личности. Эти занятия могут проходить как в школе,
так и в форме экскурсий, олимпиад, соревнований, кружков и секций,
организованных  по договору между школой и учреждениями дополнительного
образования.

      В 1-м классе сохраняется безотметочное обучение. Но вместе с тем,
впервые система оценки достижений ребенка ориентирована не только на
проверку знаний по отдельным предметам, но и на оценку умения ребенка
решать комплексные задачи, в основе которых лежат ситуации из реальной
жизни.      Портфолио учащегося представляет собой коллекцию работ и
результатов деятельности ребенка, достигнутых им в ходе учебной и
внеучебной деятельности.

          [pic]


title: Конспект занятия "Секреты апельсина"

extracted_text:
Тема: Секреты апельсина

Цель: формирование системного представления о предметах и объектах окружающего мира на основе интеграции разных видов деятельности.

Ход занятия

Педагог: Ребята, сегодня я хотела бы начать занятие со слов великого русского клоуна и актёра Юрия Никулина «Много интересного можно сделать, если у тебя хорошее настроение»
- А как вы думаете, почему надо начинать любую работу с хорошим настроением. (Тогда все получится; возникает желание что-то узнать новое).
Совершено верно.
Сегодня мы с вами продолжим узнавать «секреты апельсина», но обратите внимания на то, что к нам в гости сегодня пришла Цветочная фея и она хочет проверить, что же мы уже знаем об апельсинах. Фея под каждым цветочком спрятала вопросы, на которые вам нужно постараться ответить.

Педагог: Ребята, я предлагаю вам сегодня поэкспериментировать с апельсином. Возьмите его в руки и потрите. Что вы можете сказать о кожуре апельсина, какая она на ощупь? (Шероховатая, пупырчатая …).
Давайте рассмотрим кожуру через лупу, что вы видите на кожуре? (Она покрыта мелкими впадинками и точечками). А как вы думаете, зачем они нужны? (Предположения детей).
Давайте мы с вами проведём эксперимент: в ёмкость с водой опустите сначала неочищенный апельсин и попробуем его утопить, у нас получается? (Апельсин не тонет), а теперь опустим очищенный, что мы с вами видим? (Апельсин утонул). А как вы думаете, почему так происходит неочищеный не тонет, а очищенный тонет? (Ответы детей).
Вывод: Дело в том, что в кожуре и между кожурой и апельсином есть воздух, а воздух легче воды, поэтому вода и выталкивает апельсин, то есть, кожура для апельсина является своеобразным «спасательным жилетом» и не дает апельсину утонуть.

Педагог: А скажите, можно ли узнать сколько долек в апельсине не снимая с него кожуры. (Ответы детей). Тогда давайте проверим.
- Оторвите зеленую «звездочку- хвостик», возьмите лупы и посмотрите.
Что вы видите? (Ответы детей).
- Под «звездочкой» вы сразу увидите малюсенькие дырочки. Сколько дырочек, столько и долек. Все просто - через эти дырочки, апельсин впитывает соки в свои дольки. А чтобы лучше было видно, давайте рассмотрим эти дырочки под цифровым  микроскопом. (рассматриваем, обсуждаем). Давайте посчитаем дырочки и проверим. Совпадёт ли количество дырочек с дольками.

Педагог разрезает апельсин поперек и проверяют свою гипотезу.

Педагог: Дети, а как вы думаете, что произойдёт, если соком из цедры апельсина брызнуть на воздушный шарик? (Ответы-предположения  детей) Давайте мы с вами проверим и посмотрим чья гипотеза подтвердится (Работа в парах). Возьмите кожуру апельсина, немного согните её и брызните сок на шарик. Что произошло? Шарик лопнул, а как вы думаете, почему? (Ответы детей).Дело в том, что сок, который мы выдавили  из кожуры апельсина содержит особое вещество, называется он - лимонен. Лимонен содержится во многих эфирных маслах цитрусовых, а не только апельсинов. Лимонен используют при производстве косметики, духов, так как он придает лёгкий цитрусовый аромат. Так вот, лимонен обладает удивительной способностью растворять резину, а из резины, как известно, и изготовлены наши шарики. Вот так все просто.
Педагог: Ну а сейчас давайте подведём итоги, посмотрим как вы усвоили материал, предлагаю вам пройти к партам и составить кластер, наклеить вы должны только ту информацию которая относится к апельсину но  будьте внимательны могут быть ловушки.
Рефлексия: (Дерево-апельсины)
Ребята, у вас на партах лежат апельсиновые смайлики, если вам было все интересно и понятно, то возьмите весёлый смайлик, если у вас возникали затруднения, то возьмите смайлик думающий, если вам совсем ничего не   понятно и у вас возникло много вопросов, то возьмите грустный смайлик и повесьте на дерево при помощи магнитов.
Большое спасибо за занятие.

Выводы: дети создают кластер (работа в группах)
1 группа: Описание апельсина:
Родина (Китай)
Род (цитрусовых)
Цвет (ярко-оранжевый)
Вкус (кисло-сладкий)
Форма (круглая)
Поверхность кожуры (пористая, шероховатая, имеет воздух в кожуре, не тонет)
Содержит вещество – лимонен (лопает шарики)

2 группа: Польза апельсина:
- при болезнях сердца;
- апельсины богаты витамином С;
- полезны при потере аппетита, слабости, улучшает настроение;
- апельсины повышают иммунитет;
- сок имеет противовоспалительные и противовирусные действия;
- апельсины помогают при сухой коже:
- помогает сбросить вес.

3 группа: Использование апельсина:
- косметология;
- медицина;
- приготовление полезных напитков (фреш, компот);
- приготовление варенья, мармелада, повидло;
- приготовление салатов и различных блюд;
- приготовление творожных десертов:
- поделки;


title: Самостоятельная работа "Развитие жизни на Земле. Криптозой. Ранний палеозой" 9 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа: “Развитие жизни на Земле. Криптозой. Ранний палеозой” (§ 48)

Вариант 1
1. Выход растений на сушу произошёл:
а) в раннем палеозое;
б) в мезозое;
в) в протерозое;
г) в позднем палеозое.
2. Укажите условия, способствовавшие выходу растений и животных на сушу:
а) появление озонового экрана;
б) охлаждение поверхности планеты;
в) уменьшение активности процессов вулканизма;
г) высыхание большей части водоёмов;
д) увеличение содержания кислорода в атмосфере.
3. Первыми позвоночными животными были:
а) трилобиты;
б) кистепёрые рыбы;
в) археоциаты;
г) панцирные рыбы.
4. Укажите эру, для которой характерно появление эукариотической клетки:
а) архей;
б) протерозой;
в) палеозой;
г) мезозой.
5. Установите последовательность периодов, начиная с самого раннего:

а) юра;
б) палеоген;
в) пермь;
г) мел;
д) триас.

Вариант 2
1. Трилобиты – это древние:
а) моллюски;
б) членистоногие;
в) водоросли;
г) рыбы.
2. Малое число палеонтологических находок, датированных протерозоем, обусловлено тем, что:
а) в протерозое не происходило накопление осадочных горных пород;
б) осадочные горные породы протерозоя были переработаны позднее эндогенными процессами Земли в магматические горные породы;
в) для протерозоя характерно большое содержание кислорода, окислившего органические остатки;
г) в протерозое обитали только бесскелетные формы живых организмов.
3. Укажите эру, когда живые организмы были представлены только прокариотами:
а) протерозой;
б) палеозой;
в) архей;
г) мезозой.
4. Псилофиты – это:
а) древнейшие бактерии;
б) первые наземные животные;
в) первые многоклеточные водоросли;
г) первые наземные растения.
5. Установите соответствие между эрой и периодами, для неё характерными:

1 палеозой
2 мезозой
3 кайнозой
а) триас;
б) палеоген;
в) ордовик;
г) кембрий;
д) четвертичный.

Ответы

Самостоятельная работа: “Развитие жизни на Земле. Криптозой. Ранний палеозой” (§ 48)

Вариант 1
1 а)
2 а) д)
3 г)
4 б)
5 в)д)а)г)б)
Вариант 2
1 б)
2 г)
3 в)
4 г)
5 1в)г) 2а) 3б)д)


title: Тест "What are you going to be?" 6 класс

extracted_text:
                                                 TEST «What are you going to be?»
                                                       № 1.
     Choose the job and make up a sentence.
a teacher                                              a.  sings and plays music
a police officer                                     b.  looks after animals
a reporter                                             c.  flies a plane
a singer                                                 d.  wears a uniform
a vet                                                      e.  plays sports
a pilot                                                    f. wears wonderful clothes
a model                                                 g. works in a school
a sportsman                                         h. makes reports
                                                    № 2.
Fill in the gaps with the correct form of «to be going to».
– What  _____  you __________  to do in the evening?
– I  _____  _________  to skateboard with my friends.

--  ____  Andy  ________ to come to the party?
- Yes,  he  ____  . He ____  _________  to bring CDs.
       3) – Where ______  you _________  to spend the weekend?
             – We _____   _________  to visit my granny in London.
-   ______  Ashley  and Emma  _______  to have a party?
– Yes,  they  ______ .  They have invited all their friends.
                                                № 3.
Write the sentences and the questions.

your parents / going / What /to buy? / are
am / to / I / going / actor. / a / be / famous
for Tom? / What / they / are / to buy / going
bought / you / Have / any / new furniture?
animals. / They / to / going / are / look after
to / Is / work / he / a theatre? / in /  going


title: Технологическая карта урока "Көше макеті (ұжымдық жұмыс)"

extracted_text:
Жасы:  (5-6 жас)  Ересек «Ақбота» тобы
Күні: 11.11.2015 ж
Білім беру саласы: «Таным».
Кіші сала:Құрастыру
Тақырыбы:Көше макеті(ұжымдық жұмыс)
Мақсаты: Құрылыс материалдарын пайдалана отырып,балаларға көше макетін жасауды үйрету.Жол белгілерін есте сақтауын дамыту.
Алдын-ала жұмыс және оқу іс әрекетіне дайындық:Ә.Табылдиев «Бағдаршам»өлеңі
Сөздік жұмыс:бағдаршам,жолда жүру ережесі,жаяу жүргіншілер
Дидактикалық материал:үйдегі қауіпсіздік ережелеріне байланысты суреттер

Күтілетін нәтиже:
Ұғынады:Жол ережелерін,белгілерін,бағдаршам қызметін,қала көшелерінде өзін қалай ұстау керектігін
Түсінеді:көше макеті,кішкене қораптар,желім,қағаздар,қайшы,машиналар,бағдаршам,жол белгілері,салфетка,қылқалам,қылқаламқойғыш
Қолданады:әңгімелесу,көрсету,әдіс тәсілдерін


title: Презентация "Развитие связной речи у дошкольников. Советы  родителям"

extracted_text:
Развитие связной речи у дошкольников. Советы  родителям.

Проблемы речи
детей дошкольного возраста:
 Речь односложная, состоящая лишь из простых предложений .
  Неспособность грамматически правильно построить предложение.
  Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
  Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и   доступно  сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый   ответ.
  Неспособность построить монолог: например, сюжетный или
 описательный  рассказ на предложенную тему, пересказ текста  своими словами.
  Отсутствие логического обоснования своих утверждений и
   выводов.
  Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать
  интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
  Плохая дикция.
Как сделать общение занимательным?
Очень важно, проводя развивающую работу с детьми 6-7 лет, стимулировать их речевую активность, выразительность речи, расширять словарный запас, вырабатывать способность к связному рассказу, изложению своих впечатлений и т. д. Но для этого вовсе не обязательны нудные каждодневные занятия. Лучше развивать речевые навыки в свободном общении с ребенком и в творческих играх.
«Чей это голос?»
— Мяу— мяу. Кто это мяукает? (Кошка.) А тонким голосом кто мяукает? (Котенок.) У мамы-кошки есть детеныш. Он мяукает как? (Мяу-мяу.)— Му-у-у — кто так мычит? (Корова.) А кто у нее детеныш? (Теленок.) Каким голосом он мычит? (Тоненьким.) Теперь еще раз послушай и угадай, кто это мычит — корова или теленок.— Ква-ква — чей это грубый голос? (Лягушки.) А кто квакает тоненько? (Лягушонок.) Лягушка большая и квакает грубым голосом, а ее детеныш квакает тоненько. Кто детеныш у лягушки?
«Сравни разных зверят»
Мишка большой, а мышка... (маленькая). Еще какой Мишка… (толстый, косолапый)? А мышка какая… (маленькая, серенькая, быстрая, ловкая)? Что любит Мишка… (мед, малину), а мышка любит... (сыр, сухарики). — Лапы у Мишки толстые, а у мышки... (тоненькие). Мишка кричит громким, грубым голосом, а мышка... (тоненьким). А у кого хвост длиннее? У мышки хвост длинный, а у Мишки... (короткий).
«Профессии»
— Пашет, сеет, хлеб убирает, кто? (Хлебороб.)— А кто хлеб выпекает? (Пекарь.)— Кто лекарства отпускает? (Аптекарь.)— Кто одежду шьет нам на стужу и зной? (Портной.)— Кто ее продает, наконец? (Продавец.)— К нам приходит с письмом Прямо в дом. Кто же он? (Почтальон.)
«Добавь слово»
   — Оля проснулась и... (стала умываться).— Коля оделся и... (побежал гулять).— Он замерз и... (пошел домой).— Стали они играть... (с зайчиком).— Зайчик испугался... и (побежал, спрятался).— Девочка обиделась и... (ушла, заплакала).
«Громко — шепотом»
-  Са-са-са — прилетела к нам оса,
— Су-су-су — кот прогнал осу .
 Са-са-са... (там летит оса),
Су-су-су...  (я боюсь осу).
«Найди звук»
— Найди слова с одним и двумя слогами. Сколько слогов в слове «цыпленок»? (Слово «жук» состоит из одного слога, «шуба», «шапка», «жаба», «забор», «цапля» — из двух, «цыпленок» — из трех.)— Какие слова начинаются с одинакового звука? Назови эти звуки.(Слова «шапка» и «шуба» начинаются со звука «Ш», слова «жук» и «жаба» — со звука «Ж», слова «забор», «замок» — со звука «З», слова «цыпленок», «цапля» — со звука «Ц».)— Назови овощи, фрукты и ягоды со звуками «Р» (морковь, виноград, груша, персик, гранат, смородина), «РЬ» (перец, репа, редька, мандарин, черешня, абрикос), «Л» (баклажан, яблоко, кизил), «ЛЬ» (малина, лимон, апельсин, слива).

«Какие бывают иголки»
— Какие иглы вы знаете? (Швейные, сосновые, еловые, медицинские.)Чем похожи все иголки? (Они острые, тонкие, колючие.)— Какой иглой мы шьем и вышиваем? (Швейной.) Что шьют швейной иглой? (Одежду). Что делают медицинской иглой? (Укол.)

Есть у ежика и елки Очень колкие иголки.В остальном на елку ёж Совершенно не похож.

Где живет ёж? Для чего ему нужны иголки? (Защищаться.) От кого еж защищается?
«Как сказать по-другому?»
— Скажи по-другому! Часы идут... (ходят). Мальчик идет... (шагает). Снег идет... (падает). Поезд идет... (едет, мчится). Весна идет... (наступает). Пароход идет... (плывет).Закончи предложения. Мальчик пошел... Девочка ушла... Люди вышли... Я пришел... Саша идет медленно, а Вова идет... Можно сказать, что он не идет, а...
       Вспомни случай

Выберите с ребенком какое-то событие, в котором вы вместе недавно участвовали. Например, как вы гуляли по набережной и смотрели праздничный салют, встречали бабушку на вокзале, отмечали день рождения... По очереди рассказывайте друг другу, что видели, что делали. Припоминайте как можно больше деталей - до тех пор, пока уже не сможете ничего добавить к сказанному.
                   Говорим по-разному.

Попробуйте один и тот же детский стишок прочитать сначала обычным голосом, потом очень быстро и очень медленно, басом и тоненьким голоском, делая ударение не на тех словах, на которых нужно. Изменив интонацию, можно безобидное стихотворение прочитать как страшную историю или как телевизионный репортаж. Если получится, попробуйте использовать иностранный акцент. Да мало ли что можно придумать!
 Бюро путешествий.

Каждый день вы с ребенком отправляетесь по обычному маршруту - в магазин или детский сад. А что, если попробовать разнообразить свои будни? Представьте, что вы отбываете в увлекательное путешествие. Обсудите вместе с малышом, на каком виде транспорта будете путешествовать, что нужно взять с собой, что за опасности вы встретите по дороге, какие достопримечательности увидите... Путешествуя, делитесь впечатлениями.
    Лучший друг.
Если вы ждете в помещении, где разложены журналы, можете поиграть в "рассказы о лучшем друге". Пусть ребенок выберет картинку, которая ему нравится. Это может быть какой-то человек - большой или маленький - или животное. Попросите его рассказать о своем "лучшем друге". Где он живет? В какие игры любит играть? Он спокойный или любит побегать? Что еще можно о нем рассказать?
Рассказы по картинкам

Хорошо, если вы сможете подобрать несколько картинок, связанных общим сюжетом. Например, из детского журнала (вроде "Веселых картинок"). Сначала смешайте эти картинки и предложите малышу восстановить порядок, чтобы можно было по ним составить рассказ. Если ребенку трудно на первых порах, задайте несколько вопросов. Не окажется под рукой такого набора сюжетных картинок - возьмите просто открытку. Спросите ребенка, что на ней изображено, что происходит сейчас, что могло происходить до этого, а что будет потом.

   Для детей младшего и
   среднего дошкольного
   возраста   необходимо
   давать цветные
   мнемотаблицы,
   так как в
   памяти у детей  быстрее
   остаются отдельные
   образы:
   лиса- рыжая,
   мышка-  серая,
   ёлочка- зелёная.

Составление рассказа о зиме.Зимой повсюду лежит снег. Деревья словно в белые шубки нарядились. Солнце светит, но не греет. Морозно! В домах топят печи. Люди зимой подкармливают птиц, заботятся о домашних животных. Детям нравятся зимние развлечения: катание на санках, лыжах, коньках, игры в хоккей, снежки. Очень любят дети лепить снеговиков, строить снежные крепости.
Истории из жизни
Дети с удовольствием слушают рассказы о том, что происходило, когда они были совсем маленькими или когда их вовсе не было на свете. Можно рассказывать эти истории вечером перед сном, а можно на кухне, когда ваши руки заняты, а мысли свободны. О чем рассказывать? Например, как малыш пинался ножками у вас в животе, когда еще не родился. Или как вы учились кататься на велосипеде. Или как папа первый раз летал самолетом... Некоторые истории вам придется рассказывать даже не один раз. Просите и других членов семьи подключиться к игре.

Одним из способов развития связной речи может стать просмотр мультфильмов. Начните вместе с малышом смотреть интересный мультфильм, а на самом захватывающем месте "вспомните" про неотложное дело, которое вы должны сделать именно сейчас, но попросите ребенка рассказать вам позже, что произойдет дальше в мультфильме и чем он закончится. Не забудьте поблагодарить вашего рассказчика!
Чем закончилось?

Видите, вовсе не обязательно бросать все дела и устраивать специальные "сеансы" общения. Ведь говорить о чем-то важном можно и за обедом, и по дороге в детский сад, и на прогулке, и перед сном. Для этого не нужно много времени, но нужно внимание к маленькому человеку, уважение его интересов, понимание его переживаний. Многие наши обвинения и требования возникают в результате того, что мы, родители, плохо представляем психологию малыша и думаем, что у дошкольника должны быть те же взгляды на жизнь, те же возможности и потребности, что и у взрослых. Но это далеко не так. Развивая общение, взрослый не просто учит ребенка новым видам взаимодействия с другими людьми, не просто облегчает его контакты с окружающими, но и способствует становлению его духовной жизни, открывает ему новые грани внешнего и внутреннего мира, формирует его личность.

Ты  самый  любимый!
Ты очень многое  можешь!
Что бы мы без тебя  делали?!
Иди ко мне!
Садись  с  нами!
Я  помогу  тебе.
Я радуюсь  твоим  успехам.
Расскажи  мне, что  с  тобой.

Любите  своих   детей, помогайте  им.
Спасибо за внимание.


title: Тест "Способы выражения будущего времени в английском языке" 5 класс

extracted_text:
                Тест: "Способы выражения будущего времени в английском языке"
1)Fill in the gaps with be going to, will or the present continuous form of the verbs in brackets.
Next year we _______________ (travel) together around Europe.
The athletes soon _________ (return) from the competition.
His parents think Jim __________ (become) a doctor one day.
They have bought new sports shoes. They ___________ (start) running next week.
It’s getting dark. I ___________ (turn) on the light.
They __________ (be) eighteen next month.
My parents ………………… (travel) to Spain tomorrow. Here are their tickets.
They …………………… (have) a boat trip later today.
2)Make the sentences into negatives and questions.
You'll be at home tonight.
I'm going to see you tomorrow.
I’m travelling to Rome tomorrow.
3) Сorrect mistakes in sentences.
What are you going to doing in summer?
Jane shall travel to Italy.
Ted and Bob is going to go camping.
My grandparents are going to visit Scotland.
Our teacher will swim in the sea yesterday.
She are having a party next week.
The plane am going to arrive half an hour later.
My friend are having a meeting at 10 o’clock next Monday.
Kate will helped her mother to cook a dinner the day after tomorrow.
                Тест: "Способы выражения будущего времени в английском языке"
1)Fill in the gaps with be going to, will or the present continuous form of the verbs in brackets.
Next year we _______________ (travel) together around Europe.
The athletes soon _________ (return) from the competition.
His parents think Jim __________ (become) a doctor one day.
They have bought new sports shoes. They ___________ (start) running next week.
It’s getting dark. I ___________ (turn) on the light.
They __________ (be) eighteen next month.
My parents ………………… (travel) to Spain tomorrow. Here are their tickets.
They …………………… (have) a boat trip later today.
2)Make the sentences into negatives and questions.
You'll be at home tonight.
I'm going to see you tomorrow.
I’m travelling to Rome tomorrow.
3) Сorrect mistakes in sentences.
What are you going to doing in summer?
Jane shall travel to Italy.
Ted and Bob is going to go camping.
My grandparents are going to visit Scotland.
Our teacher will swim in the sea yesterday.
She are having a party next week.
The plane am going to arrive half an hour later.
My friend are having a meeting at 10 o’clock next Monday.
Kate will helped her mother to cook a dinner the day after tomorrow.


title: Конспект занятия "Космос"

extracted_text:
Дата:

Студентка: Савченко Мария

                                Тема «Космос»

Тип занятия: закрепление изученного
Цели:  Расширять знания о космосе, солнечной системе, планете Земля.
Продолжать закреплять знания по теме «Космос»
Планируемые результаты:
Личностные:
- развивать устную речь;
- Развивать память, воображение, внимание
- развивать умение формулировать свои мысли
Предметные:
- развивать умения применять знания, умения и навыки, полученные на
занятии, проявлять активный познавательный интерес
- Закрепить изученные знания по теме
Оборудование: картон, шаблоны, ножницы, клей, иллюстрации

|Этап урока     |Время    |Содержание                                               |Деятельност|Деятельнос|УУД        |
|               |         |                                                         |ь учителя  |ть        |           |
|               |         |                                                         |           |учащихся  |           |
|Организационная|3 мин    |Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Александровна,    |Приветствов|Воспринима|Л: принятие|
|часть          |         |сегодняшнее занятие буду вести у вас я. К нам в гости    |ать.       |ть на слух|образа     |
|1. организация |         |пришел замечательный человек (фото) – это космонавт Федя.|Повторять  |информацию|хорошего   |
|рабочего места |         |Недавно он прилетел из большого путешествия и побывал в  |пройденный |,         |ученика.   |
|               |         |очень интересных местах. Вчера я его встретила и         |материал   |приветстви|           |
|2. мотивация   |         |рассказала про вашу группу, я сказала,  что вы очень     |(словесный |е         |           |
|3.целеполагание|         |умные ребята и много чего знаете. И он передал мне вам   |метод)     |Отвечать  |           |
|               |         |письмо с заданиями (отгадать тему, ответить на вопросы,  |           |на        |           |
|               |         |создать макет солнечной системы).                        |           |вопросы.  |           |
|               |         |                                                         |Задавать   |          |           |
|               |         |                                                         |вопросы.   |          |           |
|Постановка     |5 мин    |Отгадать тему занятия через загадки и картинку           |Словесный: |Воспринима|П: строят  |
|учебной задачи |         |- после отгадки каждой загадки, открывается фрагмент     |рассказ    |ть на слух|речевое    |
|и ее решения   |         |картинки СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ – КОСМОСА (выше) и в итоге по |           |новую     |высказывани|
|               |         |собранной картинке проходит опрос о знаниях по теме      |           |информацию|е          |
|               |         |«Космос».                                                |           |.         |Р:         |
|               |         |                                                         |           |          |принимают и|
|               |         |Океан бездонный,                                         |           |          |сохраняют  |
|               |         |Океан бескрайний,                                        |           |          |учебную    |
|               |         |Безвоздушный, темный,                                    |           |          |задачу     |
|               |         |И необычайный,                                           |           |          |П:         |
|               |         |В нем живут Вселенные,                                   |           |          |осмысленно |
|               |         |Звезды и кометы,                                         |           |          |читают     |
|               |         |Есть и обитаемые,                                        |           |          |П: строят  |
|               |         |Может быть, планеты. Космос                              |           |          |рассуждения|
|               |         |                                                         |Делать     |          |М:         |
|               |         |В небе виден желтый круг                                 |вывод.     |          |высказывани|
|               |         |И лучи, как нити.                                        |           |Ищут      |е,         |
|               |         |Вертится Земля вокруг,                                   |           |информацию|обоснование|
|               |         |Словно на магните.                                       |           |в         |своей точки|
|               |         |Хоть пока я и не стар,                                   |           |учебнике. |зрения,    |
|               |         |Но уже ученый –                                          |           |          |ориентация |
|               |         |Знаю, то - не круг, а шар,                               |           |          |в своей    |
|               |         |Сильно раскаленный. (Солнце)                             |           |          |системе    |
|               |         |                                                         |           |          |знаний.    |
|               |         |Все планеты с полюсами,                                  |           |          |           |
|               |         |Есть экватор у любой.                                    |           |          |           |
|               |         |Но планеты с поясами                                     |           |          |           |
|               |         |Не найдете вы другой.                                    |           |          |           |
|               |         |В этих кольцах он один,                                  |           |          |           |
|               |         |Очень важный господин. (Сатурн)                          |           |          |           |
|               |         |                                                         |           |Поиск     |           |
|               |         |Есть специальная труба,                                  |           |информации|           |
|               |         |В ней Вселенная видна,                                   |           |.         |           |
|               |         |Видят звезд калейдоскоп                                  |           |          |           |
|               |5 мин.   |Астрономы в … . телескоп                                 |           |          |           |
|               |         |                                                         |           |          |           |
|               |         |Освещает ночью путь,                                     |Словесный: |Слушают.  |           |
|               |         |Звездам не дает заснуть,                                 |рассказ    |          |           |
|               |         |Пусть все спят, ей не до сна,                            |           |          |           |
|               |         |В небе не заснет … луна                                  |           |          |           |
|               |         |                                                         |           |          |           |
|               |         |Он в скафандре, со страховкой                            |           |          |           |
|               |         |Вышел на орбиту.                                         |           |          |           |
|               |         |Кораблю поправил ловко                                   |           |          |           |
|               |         |Кабель перебитый.                                        |           |          |           |
|               |         |(Космонавт, астронавт)                                   |           |          |           |
|               |         |                                                         |           |          |           |
|               |         |Ночью посмотри в оконце –                                |           |          |           |
|               |         |В небе высоко Зажигаемся,                                |           |          |           |
|               |         |как солнца, Очень далеко. (Звезды)                       |           |          |           |
|               |         |                                                         |           |Поиск     |           |
|               |         |В телескоп скорей взгляните                              |           |сведений. |           |
|               |         |Он гуляет по орбите.                                     |           |Рассказ.  |           |
|               |         |Там начальник он над всеми,                              |           |          |           |
|               |         |Больше всех других планет.                               |           |          |           |
|               |         |В нашей солнечной системе                                |           |Рассматрив|           |
|               |         |Никого крупнее нет. (Юпитер)                             |           |ают       |           |
|               |         |                                                         |           |иллюстраци|           |
|               |         |Планета голубая,                                         |           |и.        |           |
|               |         |Любимая, родная,                                         |           |          |           |
|               |         |Она твоя, она моя,                                       |           |          |           |
|               |         |И называется … . Земля                                   |           |Слушают.  |           |
|               |         |                                                         |           |          |           |
|               |         |На корабле воздушном,                                    |           |          |           |
|               |         |Космическом, послушном,                                  |           |          |           |
|               |         |Мы, обгоняя ветер,                                       |           |          |           |
|               |         |Несемся на … ракете                                      |           |          |           |
|               |         |                                                         |           |          |           |
|               |         |Галактика молочная,                                      |           |          |           |
|               |         |В которой мы живем,                                      |           |          |           |
|               |         |Рассыпалась космическим                                  |           |          |           |
|               |         |Сверкающим дождем.                                       |           |          |           |
|               |         |Мы облететь сумеем                                       |Практически|          |           |
|               |         |Ее когда-нибудь,                                         |й: создание|          |           |
|               |         |Зовем свою галактику                                     |Солнечной  |          |           |
|               |         |Мы просто… .млечный путь                                 |системы    |          |           |
|               |         |                                                         |           |          |           |
|               |         |Эти звездочки, как искры,                                |           |          |           |
|               |         |Падают и гаснут быстро.                                  |           |          |           |
|               |         |Зажигают среди ночи                                      |           |          |           |
|               |         |В небе звездный дождик,                                  |           |          |           |
|               |         |Словно эти огонечки                                      |           |          |           |
|               |         |Рисовал художник. (Метеориты)                            |           |          |           |
|               |         |                                                         |           |          |           |
|               |         |В космосе всегда мороз,                                  |           |          |           |
|               |20 мин   |Лета не бывает.                                          |           |          |           |
|               |         |Космонавт, проверив трос,                                |           |          |           |
|               |         |Что-то надевает.                                         |           |          |           |
|               |         |Та одежда припасет                                       |           |          |           |
|               |         |И тепло, и кислород. (Скафандр)                          |           |          |           |
|               |         |                                                         |           |          |           |
|               |         |                                                         |           |          |           |
|               |         |Молодцы!                                                 |           |          |           |
|               |         |Теперь давай повторим, что вы проходили на предыдущих    |           |          |           |
|               |         |занятиях.                                                |           |          |           |
|               |         |Диалог, повторение изученного материала                  |           |          |           |
|               |         |Вопросы:                                                 |           |          |           |
|               |         |1. Из чего состоит наша Солнечная система? (Из Солнца и  |           |          |           |
|               |         |всех тел, которые вращаются вокруг него под действием сил|           |          |           |
|               |         |притяжения.)                                             |           |          |           |
|               |         |2. Что такое вселенная? (Пространство и все тела,        |           |          |           |
|               |         |заполняющие его.)                                        |           |          |           |
|               |         |3. Что такое галактика? (Гигантские скопления звезд,     |           |          |           |
|               |         |разбросанные по Вселенной.)                              |           |          |           |
|               |         |4. В какой галактике мы живем? (Галактика Млечный Путь.) |           |          |           |
|               |         |5. Какие планеты Солнечной системы вы знаете? (Меркурий, |           |          |           |
|               |         |Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун,       |           |          |           |
|               |         |Плутон.)                                                 |           |          |           |
|               |         |6. Какую планету называют Утренней Звездой? (Венеру.)    |           |          |           |
|               |         |7. Какая планета самая большая в солнечной системе?      |           |          |           |
|               |         |(Юпитер.)                                                |           |          |           |
|               |         |8. Какая планета самая маленькая? (Плутон.)              |           |          |           |
|               |         |9. В какое время года Земля бывает ближе к Солнцу?       |           |          |           |
|               |         |(Зимой.)                                                 |           |          |           |
|               |         |10. Какая планета из видимых с Земли самая яркая?        |           |          |           |
|               |         |(Венера).                                                |           |          |           |
|               |         |11. На какой планете самые высокие горы? (На Марсе.)     |           |          |           |
|               |         |12. Почему планету Марс называют «красной» планетой?     |           |          |           |
|               |         |(Из-за цвета ее пустынь.)                                |           |          |           |
|               |         |13. Назовите то место солнечной системы, куда ступала    |           |          |           |
|               |         |нога человека? (Луна.)                                   |           |          |           |
|               |         |14. Что такое астрономия? (Наука о небесных телах.)      |           |          |           |
|               |         |15. Что такое метеориты? (Обломки комет, упавшие на      |           |          |           |
|               |         |Землю.)                                                  |           |          |           |
|               |         |16. Что такое обсерватория? (Здание, оборудованное для   |           |          |           |
|               |         |астрономических наблюдений.)                             |           |          |           |
|               |         |17. Что такое телескоп? (Астрономический прибор для      |           |          |           |
|               |         |наблюдения за небесными телами.)                         |           |          |           |
|               |         |18. Кто изобрел первый телескоп? (Итальянский ученый     |           |          |           |
|               |         |Галилео Галилей.)                                        |           |          |           |
|               |         |19. Что такое комета? (Небесное тело, имеющее вид        |           |          |           |
|               |         |туманного светящегося пятна и световой полосы в форме    |           |          |           |
|               |         |хвоста.)                                                 |           |          |           |
|               |         |20. Какой ученый доказал, что Земля вращается вокруг     |           |          |           |
|               |         |Солнца? (Польский ученый Николай Коперник.)              |           |          |           |
|               |         |21. Кто из ученых нашей страны является основоположником |           |          |           |
|               |         |космонавтики? (К.Э. Циолковский.)                        |           |          |           |
|               |         |22. Назовите выдающегося конструктора ракетно-космических|           |          |           |
|               |         |систем, с именем которого связаны первые победы нашей    |           |          |           |
|               |         |страны в освоении космоса. (Академик С.П. Королев.)      |           |          |           |
|               |         |23. Назовите космонавта, совершившего первый космический |           |          |           |
|               |         |полет. (К).А. Гагарин.)                                  |           |          |           |
|               |         |24. К какому событию приурочено празднование Дня         |           |          |           |
|               |         |космонавтики? (12 апреля 1961 года Ю.А. Гагарин совершил |           |          |           |
|               |         |первый космический полет.)                               |           |          |           |
|               |         |25. Назовите первую женщину-космонавта нашей страны.     |           |          |           |
|               |         |(Валентина Николаевна Терешкова.)                        |           |          |           |
|               |         |26. Как называется летательный аппарат? (Ракета.)        |           |          |           |
|               |         |Практическое задание:                                    |           |          |           |
|               |         |Создать макет Солнечной системы из шаблонов, по средствам|           |          |           |
|               |         |вырезания.                                               |           |          |           |
|Заключительная |3 мин    | Ребята, вы все молодцы, хорошо справились. Встаньте     |Подводить  |Отвечать  |П: строят  |
|часть          |         |вкруг и прокомментируйте каждую Солнечную Систему. До    |итоги.     |на        |речевое    |
|Рефлексия      |         |новых встреч.                                            |           |вопросы.  |высказывани|
|               |         |                                                         |           |          |е          |


title: "Мен қазақ қыздарына қайран қалам" тақырыбындығы іс-шара

extracted_text:
«Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» аясындағы «Өркендеу» жобасы бойынша өткізілетін
«Мен қазақ қыздарына қайран қалам!..» атты мектепішілік іс-шараның
ж о с п а р ы

Астана қаласы
Тақырыбы: «Мен қазақ қыздарына қайран қалам» атты мектепішілік іс-шара

1-жүргізуші: - Армысыздар, құрметті қонақтар, ұстаздар және оқушылар!
2-жүргізуші: - Қош келдіңіздер!
1-жүргізуші: - Қазақстан Республикасының Президенті Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаевтың «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» Жолдауында: «Мен халқымның тағылымы мол тарихы мен ықылым заманнан арқауы үзілмеген ұлттық салт-дәстүрлерін алдағы өркендеудің берік діңі ете отырып, әрбір қадамын нық басуын, болашаққа сеніммен бет алуын қалаймын», - деген.
2-жүргізуші: - «Біз жаңғыру жолында бабалардан мирас болып, қанымызға сіңген, бүгінде тамырымызда бүлкілдеп жатқан ізгі қасиеттерді қайта түлетуіміз керек», - дейді Елбасымыз.
1-жүргізуші: - Сонымен қатар Елбасымыз: «Ұлттық салт-дәстүрлеріміз, тіліміз бен музыкамыз, әдебиетіміз, жоралғыларымыз, бір сөзбен айтқанда ұлттық рухымыз бойымызда мәңгі қалуға тиіс»,- дейді халыққа Жолдауында.
2-жүргізуші: - «Жаңа тұрпатты жаңғырудың ең басты шарты – сол ұлттық кодыңды сақтай білу. Онсыз жаңғыру дегеніңіздің құр жаңғырыққа айналуы оп-оңай», - дейді Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев.
1-жүргізуші: - Тағы да Елбасы: «Біріншісі – ұлттық код, ұлттық мәдениет сақталмаса, ешқандай жаңғыру болмайды», - дейді.
2-жүргізуші: Ал олай болса, бүгін №51 мектеп-гмназиясында «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» аясындағы «Өркендеу» жобасы бойынша өткізілетін «Мен қазақ қыздарына қайран қалам» атты мектепішілік іс-шараны тамашалауға қош келдіңіздер!
1-жүргізуші: - Бүгінгі іс-шараның құрметті қонақтарын таныстырып өтуге рұқсат етіңіздер!
2-жүргізуші: - Айсина Майра Арапқызы - мұғалім, заңгер, «Нұр-Отан» орталық аппаратының жетекшісі және Қазақстан Республикасының Білім және ғылым Вице-министрі қызметтерін атқарған, 2007 жылдан бері Қазақстан Республикасының Парламент Мәжілісінің депутаты.
1-жүргізуші: - Бахаргүл Төлегенқызы - қазақ халқының мәдени мұрасын дәріптейтін, қазақтың ою-өрнектерімен әсемделген зергерлік өнер туындыларын заман талабына сай жаңғыртып, көне ұлттық нақыштағы жәдігерлерді жинақтаушы-этнограф, қазақтың мәдени мұрасын әлемге танытып жүрген «Әдемі-ай» ұлттық компаниясының басшысы.
2-жүргізуші: - Арайлым Рақымқызы - әнші, "Алтын домбыра" фестивальінің лауреаты, бүгінде қазақ ән өнерін насихаттап, ұлт руханиатына толассыз қызмет жасаап келе жатқан, қазіргі таңда Астана қаласы әкімдігі Мемлекеттік академиялық филормониясының классика және эстрада, вокал бөлімінің директоры.
1-жүргізуші: - «Мен қазақ қыздарына қайран қалам» атты бүгінгі іс-шарамызды ашу үшін Ыбырай Алтынсарин атындағы төсбелгінің иегері, ұстаздардың ұстазы, алтын ұя – мектеп-гимназиямыздың басшысы Дүйсенова Күнімхан Смағұлқызына сөз кезегін береміз.
2-жүргізуші: Би. Қыздар тобының орындауында қазақ биі_____________.
1-жүргізуші: - Сөз кезегін құрметті қонағымыз - Айсина Майра Арапқызына береміз. (Гүл беріледі).
2-жүргізуші: - Келесі сөз кезегі құрметті қонағымыз Бахаргүл Төлегенқызына беріледі. (Гүл беріледі).
1-жүргізуші: - Сөз кезегін құрметті қонағымыз - Арайлым Рақымқызына береміз. (Гүл беріледі).
2-жүргізуші:
1-жүргізуші: - Күй. Мархабат Диляра және Қасымова Камиланың орындауында _______________ .
2-жүргізуші: -  Бүгінгі «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» аясындағы "Өркендеу" жобасы бойынша «Ана мектебі»  жоспарындағы «Мен қазақ қыздарына қайран қалам» атты іс-шарамызда ұмытылып бара жатқан салт-дәстүр, әдет-ғұрыптарды насихаттау мақсатында бақ сынасатын  қыздарымызды ортаға шақырамыз.
(Қыздар ортаға кезекпен шығады. «Мен қазақ қыздарына қайран қалам» әні орындалып жатады).
1-жүргізуші: - Халқымыздың «Мінген атыңнан құласаң да, елдік салтыңнан құлама» деген қанатты сөзі бар.
2-жүргізуші: «Халқын сүйген – халқының салтын сүйеді» - дей келе, ендігі кезекті  «Салт-дәстүрлер мен әдеп-ғұрыптар туралы қыздарымыздың қаншалықты білетіндіктерін байқау үшін сұрақтарға кезек берейік!
1-жүргізуші: -  Қазір біздің ару қыздарымыз асықтарды таңдап, сұрақтарға жауап береді.
2-жүргізуші: - Алиша, асығыңызды таңдап алыңыз!
1-жүргізуші: - Аружан, асығыңызды таңдап алыңыз!
2-жүргізуші: - Балерке, асығыңызды таңдап алыңыз!
1-жүргізуші: - Аяжан, асығыңызды таңдап алыңыз!
2-жүргізуші: - Диана, асығыңызды таңдап алыңыз!
1-жүргізуші: - Кәмшат, асығыңызды таңдап алыңыз!
2-жүргізуші: - Айсұлу, асығыңызды таңдап алыңыз!
1-жүргізуші: - Көркем, асығыңызды таңдап алыңыз!
2-жүргізуші: -                      , соңғы асығыңызды алыңыз!

1-жүргізуші: - Ән.____________Орындайтын бастауыш сынып оқушысы
2-жүргізуші: - Мақал-мәтелдер - ауыз әдебиетінің ең байырғы, ең көне түрі. 1-жүргізуші: - Ол - ғасырлар бойы халықтың ұқыпты сақтап келген еңбек тәжірибесі, ой-пікірінің түйіні, аңсаған асыл арманының арнасы, өмір тіршілігінің айнасы, атадан балаға жалғасып келе жатқан тозбайтын, тот баспайтын өмірлік өшпес мұрасы.
2-жүргізуші: - «Сөздің көркі -мақал» деген аталы сөз бар. Мақалдың көмегімен айтайын дегеніңді ұтымды жеткізуге болады.
1-жүргізуші: - Мақал-мәтелді көп біліп, көп қолданатын адамдардың білімі де, ақылы да арта түседі. Олай болса, қыз тәрбиесі туралы мақал-мәтелдерге кезек берейік!
2-жүргізуші: - Алиша, гүліңізді таңдаңыз!
1-жүргізуші: - Аружан, гүліңізді таңдаңыз!
2-жүргізуші: - Балерке, гүліңізді таңдаңыз!
1-жүргізуші: - Аяжан, гүліңізді таңдаңыз!
2-жүргізуші: - Диана, гүліңізді таңдаңыз!
1-жүргізуші: - Кәмшат, гүліңізді таңдаңыз!
2-жүргізуші: - Айсұлу, гүліңізді таңдаңыз!
1-жүргізуші: - Көркем, гүліңізді таңдаңыз!
2-жүргізуші: -                     , соңғы гүліңізді алыңыз!

1-жүргізуші: - «Ұлдар триосы» Мейірхан, Диас, Нұрасылдың орындауында түрік әнін тыңдаңыздар.
2-жүргізуші: - Қазақ халқы «қыз» деген сөздің өзін әдептіліктің, әдеміліктің, инабаттылықтың, сұлулықтың белгісі деп таныған.
1-жүргізуші: - Қыз баланың көрікті болып өсуіне анасы ерекше көңіл бөліп, «Аттың көркі - жалы, қыздың көркі - шашы» деп қыздың шашын күтіп өсіруді өнер санаған. Ол үшін оның шашын айранмен, қынамен жудырған.
2-жүргізуші: - Шаштарын «қос бұрым» немесе «бестемше» етіп өру бойжеткен қыздың көркі болған. Қазақ халқының жырларында қазақ қыздарының шаштарын керемет суреттеген.                                                                             1-жүргізуші: «Шашының ұзындығы ізін басқан»,                                                                  2-жүргізуші: «Шаштарын он күн тарап, бес күн өрген».                                                          1-жүргізуші: «Қыпша бел, қиылған қас, қолаң шашты».                                                        2-жүргізуші:
- Білектей арқасында өрген бұрым,
  Шолпысы сылдыр қағып жүрсе ақырын,
  Кәмшат бөрік, ақ тамақ, қара қасты,
  Сұлу қыздың көріп пе ең мұндай түрін.
1-жүргізуші: - Ал олай болса, бүгінгі іс-шарамыздың келесі бөлімінде мектебіміздегі бұрымды ару қыздарымызды ортаға шақырамыз.
(«Үкілі кәмшат» әні орындалады).
(Ортаға бұрымды ару қыздар шығады).
2-жүргізуші: - Алима
1-жүргізуші: - Назым
2-жүргізуші: - Айгерім
1-жүргізуші: - Аружан
2-жүргізуші: - Аяжан
1-жүргізуші: - Мэрием                                                                                2-жүргізуші: - Перизат
1-жүргізуші: - Айгерім
2-жүргізуші: -

1-жүргізуші: - Әр адамның өзінің бойына ерекше біткен таланты болады. Соның бірі - өнер. Әсем әуенмен ән айту, тал шыбықтай мың бұралып би билеу немесе нақышына келтіріп күй тарту кез-келген жанға бұйыра бермейтіндігі белгілі.
2-жүргізуші «Өнер – ағып жатқан бұлақ, ғылым жанып тұрған шырақ» деп халқымыз тегін айтпаған болар.
1-жүргізуші: - Ал енді, келесі кезекте, «Өнерлі өрге жүзер» деп, өнерлі ару қыздарымызды ортаға шақырамыз.
2-жүргізуші: - Заринаның орындауында халық әні «_________________»
Оқушыларды марапаттау.
Соңы


Презентация "Мы к звездам проложим путь"


title: Конспект ОД "Яблочки для зайки"

extracted_text:
Конспект  ОД по лепке
В первой младшей группе
Тема: « Яблочки для зайки»
Задачи:  Продолжать учить  детей работать с пластилином.
Цели: Закрепить знания о геометрических фигурах. Вызвать у детей желание лепить. Учить раскатывать шарик на доске круговыми движениями. Познакомить  с зайчиком тактильным общением. Закрепить слова: длинный, пушистый, мягкий. Закрепить знания о времени года. Учить отгадывать загадки.
Материал:  салфетки,  елочки,  снежок, вырезанные снежинки,  билеты для проезда-геометрические фигуры, конверт с письмом, пластилин 3-х цветов, тарелочки трех цветов.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: Ребятки, к нам прилетело письмо ( письмо на ленточке  висит на воздушном шаре) интересно от кого оно, послушайте загадку:
Комочек пуха, длинное ухо
Прыгает ловко, любит морковку?
Дети: От зайчика
Воспитатель: Ребята, давайте прочитаем письмо: «Здравствуйте ребята! У меня сегодня день рождения и я вас приглашаю в гости ко мне на праздник!»
А где же живет зайка?
Дети: В лесу
Воспитатель: Ну что, поедем в лес? А давайте мы поедем на поезде! Я каждому дам билет, а на каждом стуле в нашем поезде свой знак, как на вашем билете. Дети ищут свое место и рассаживаются.
 Индивидуальная работа
Воспитатель проверяет  у всех детей билеты.
-Что у Ани на билете?
- У Ирины?
- У Насти, что на билете?  И т. д.
Ну что, готовы! Поехали!
Загудел паровоз
 И вагончики повез,
Чох-чох, чу-чу
Далеко я укачу.
Вот мы и приехали в лес! Что растет в лесу?
Дети: Елочки!
Воспитатель: Какого цвета?
Дети: Зеленого!
Воспитатель: Ребятки, слышите, кто то шуршит под снегом! Кто же это!?  ( Дети находят зайчика и гладят) Ребятки, а вы не забыли, что зайка нас пригласил на день рождения? А на День рождения дарят подарки. Что мы ему подарим? А как вы думаете, что любят кушать зайцы?
Дети: Морковку, яблоки, капусту!
Воспитатель: А давайте, мы слепим яблочки и подарим зайке. А какого цвета бывают яблоки?
Дети: красного, желтого, зеленого,
Воспитатель: Молодцы! Для того что бы слепить яблочки, нам нужно взять пластилин, размять его пальчиками, положить на доску и  немножко надавливая , круговыми движениями  скатать шарик. А другой рукой обязательно держим доску.
Кусочки пластилина
Катают наши детки,
Пальчики стараются
Лепят, развиваются!
Вот и получилось яблочко! У меня оно красного цвета и положу его в тарелочку тоже красного цвета.
Индивидуальная работа: ( добиваться от детей  полных ответов)
- Ирина, какого цвета у тебя яблочко?
- У Никиты какого цвета яблоко?
- Аня, в какую тарелочку ты положишь свое яблочко? И т.д.
Когда все слепили, протереть руки салфеткой.  Дети дарят яблочки зайчику,
Воспитатель: Зайка так обрадовался вашему подарку и хочет с вами поиграть!
Физкультминутка
Зайки белые сидят (присели)
Ушки длинные торчат ( показывают руками ушки)
Вот наши ушки, вот наши ушки
Ушки на макушке!
Вот бежит лисичка, хитрая сестричка ( бег на месте)
Прячьтесь, прячьтесь зайки
Зайки попрыгайки ( присели)
По лесной полянке, разбежались зайки
Вот какие зайки, зайки попрыгайки ( прыжки на месте)
 Молодцы! Ребятки, зайка тоже хочет вас отблагодарить и дарит вам снежинки!  А теперь нам пора возвращаться в детский сад, давайте попрощаемся с зайкой!
Дети: До свидания!
Воспитатель: Я вам дам билеты ( геометрические фигуры), а вы найдите свое место и присаживайтесь. Поехали!
Загудел паровоз и вагончики повез
Чох-чох, чу-чу далеко я укачу!
Вот мы и приехали. Вам понравилось? Куда мы ездили? К кому? Что мы подарили зайчику?


title: Тест "Металл. Искусственные материалы. Пластмасса" 5 класс

extracted_text:
Тест для самоконтроля  «Металл. Искусственные материалы. Пластмасса»
5 класс
Ф.И. ______________________________________________________


title: Конспект занятия "Русская зима"

extracted_text:
    Конспект занятия   «  Русская   зима »
 Программное  содержание: познакомить детей с  образом русской зимы, переданных в  произведениях  разных  видов искусства (поэзии, музыке), вызывать  чувство  любви к  родной  природе, воспитывать эстетическое  отношение  к  ней, уметь  определять  характер  художественного произведения.                                                                                Музыкальный  репертуар « На  тройке» муз. П. И. Чайковского,   Свиридов «Метель».                                                                                Художественная литература    П.А.Вяземский, А.С. Пушкин отрывок из стихотворения «Зимнее  утро», отрывок  Н.А. Некрасова из поэмы «Мороз, Красный нос»                                                                                Ход  занятия                                                                                Звучит  музыка,  изображен зимний  пейзаж.                                                 Воспитатель:  Сегодня мы с вами поговорим об одном из самых красивых времен года,  а о каком вы узнаете если отгадаете загадки:                                                                                (предлагает  детям отгадать загадки)                                                          «Как по  небу с  севера                                                                                Плыла  лебедь  белая,                                                                                Плыла  лебедь  сытая,                                                                                Вниз кидала – сыпала                                                                                На поля- озерушки,                                                                                Белый  пух  да  пёрышки»                                                                                Тройка, тройка прилетела.                                                                                Скакуны в той тройке белы.                                                                                А в санях сидит царица – белокожа, белолица.                                                                                Как махнула рукавом –                                                                                Все покрылось серебром.                                                                                Дети  отгадывают  загадки. (Зима  и  зимние месяцы)                                                                                Воспитатель  А  по каким признакам вы узнали  что это зима?                      Ответы детей Дети называют  признаки зимы. (Стало холодно,  мороз, кругом лежит снег, замерзли реки и пруды, дни короткие ночи длинные,  солнце не греет, метут метели).                                                                        Воспитатель Послушайте  дети  какими словами обращается к зиме   русский поэт  П.А.Вяземский:                                                                              «Здравствуй, в белом сарафане                                                                                Из  серебряной парчи!                                                                                На тебе горят алмазы,                                                                                Словно яркие лучи.                                                                                Здравствуй, русская  молодка,                                                                Раскрасавица–душа,                                                                                Белоснежная лебедка,                                                                               Здравствуй, матушка–зима!»                                                                                С чем сравнивает поэт  красавицу зиму?                                                                       Ответы  детей  С русской молодкой, раскрасавицей душой, белоснежной лебедкой ,  с матушкой.                                                                                Воспитатель  Можно с уверенностью сказать, что зима   -  это волшебное время года великий русский поэт  А.С. Пушкин писал о ней так:                                                                                «Под голубыми   небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.»                                                                                Воспитатель   Автор восхищается великолепной красотой русской зимы. Он испытывает радостное чувство от созерцания ясного неба и блестящих снежных полей.                                                                                А  теперь послушаем  отрывок   из поэмы «Мороз, Красный нос»                               Н.А. Некрасова
«Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи,
Мороз-воевода дозором                                                                                Обходит владенья свои.
Глядит — хорошо ли метели
Лесные тропы занесли,
И нет ли где трещины, щели,
И нет ли где голой земли?
Пушисты ли сосен вершины,
Красив ли узор на дубах?
И крепко ли скованы льдины,
В великих и малых водах?
Идет — по деревьям шагает,
Трещит по замерзлой воде,
И яркое солнце играет ,
В  косматой его бороде…»
Какой  зима изображена в этом  стихотворении ?
Ответы  детей Дети вспоминают и повторяют   строчки из стихотворений ,  дают свою оценку  картине зимней природы : « красивая», «сказочная», «величавая», «великолепная».
 Воспитатель  Какое настроение передано в этих стихотворениях?
Ответы детей. Настроение торжественное, праздничное.  Стихотворение вызывает чувство радости, восхищения  красотой зимней природы.
 Воспитатель  Никто и никогда не спутает зиму с другим временем года.   Картину зимы рисует всегда снег.  Снег это не только краски: белый цвет на поверхности  земли. Снег изменяет все вокруг. О русской  зиме говорится  не  только  в  стихах  и загадках Она  отображается   и  в  музыкальных  произведениях.      Послушайте  отрывок   П.И.Чайковского  « На  тройке» (звучит  запись)                                                                                Как вы думаете,  какое  настроение передано  в  нем?
Дети  подбирают подходящие  определения  и  характеристики: веселое, радостное, слышен  звон  бубенцов – это  скачет  тройка  лошадей.
Воспитатель  Другой композитор в своем произведении «Метель»                                 Рисует образ  мчащихся среди снегов  повозки,  запряженной  тройкой  коней. Ровный стук   копыт   передается с помощью неизменного пульсирующего  ритма, а на  фоне  него  сначала  у  кларнета, а  затем  и у  других инструментов  звучит типично русская по колориту мелодия, схожая с  лирическими  или ямщицкими, песнями. Образ мчащейся сквозь  непогоду, метель тройки один из главных символов произведения.                                           Что такое метель?                                                                                Ответы детей  Метель-это сильный ветер,  который несет не  только падающий снег, но и лежащий на  земле.                                                         Послушайте отрывок  Свиридова « Метель»                                                        Воспитатель Закончить  наше занятие хочется такими строками                                 В. Пашкова                                                                                «Гуляет русская зима,
Останови её попробуй!
Махнёт рукой – бела земля,
Махнёт другой – растут сугробы!
Белит деревья и дома,
Морозит, устали не зная,
Гуляет русская зима,
Морозная, не злая»


title: Конспект "К нам приехал зоопарк"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад № 122

Конспект
 по развитию речи в подготовительной группе
« К нам приехал зоопарк»

                                                   Воспитатель МДОУ № 122
                                                             Кудринская Наталья Алексеевна

Конспект
По развитию речи в подготовительной группе
«  К нам приехал зоопарк»
Цель: Активизировать словарь по теме  « животный мир»;
     учить составлять предложения с однородными членами;   упражнять в образовании слов с уменьшительно – ласкательными суффиксами;
учить подбирать  к  существительными эпитеты;
учить детей образовывать притяжательные прилагательные;
учить составлять сложно – сочиненные предложения с союзом а;
учить пересказу.
Ход занятия
В. – Ребята, давайте по приветствуем друг друга, повернитесь к друг другу лицом и улыбнитесь, а теперь посмотрите на меня и подарите мне свою улыбку, а я подарю вам свою.
В.- Ребята, сядет на свое место тот, кто ответит на вопрос: « За кем ухаживает работник зоопарка?» ( воспитатель показывает картинку с изображением различных животных).
Ответы детей: - Это кабан. – За кабаном; это тюлень. – За тюленем;
( олень, енот, удод, филин, лебедь, макака, тигр, лев, зебра, и др.)
В. – Молодцы ребята, вы все ответили  правильно! Все эти животные живут в зоопарке.
- И сегодня к нам в детсад  приехал зоопарк, давайте, по смотрим на экран и назовем поочерёдно всех животных ( воспитатель показывает видео – зоопарк).
Игра « Кто живет в нашем зоопарке»
В. – Ребята, послушайте стихотворение С. Маршака « Где обедал воробей».
 У вас на столах лежат карточки с изображением разных животных, при прослушивании стихотворения, выкладывайте перед собой тех животных,  которых услышите в стихотворении.
В.- Молодцы ребята! А теперь давайте расскажем какие же эти животные?
Игра « Подбери признак»
Лев (какой?) - ….
Лисица (какая?) - …..
Морж (какой?) - ……
И т. Д. про всех животных, изображенных на картинках.
В. – Ребята, сейчас я проверю, как хорошо вы знаете животных, которые приехали в наш сад! Я буду показывать части тела животных, ваша задача правильно ответить, например:
- Голова чья?  - львиная. Глаза чьи? – львиные. Уши чьи? – львиные.
Игра  « Чья голова, глаз, ухо?»
В.-  Ребята, а как вы считаете, у животных есть дети?  ( ответы детей).
В. – Конечно вы правы у животных есть дети, давайте мы сейчас назовем мам и детёнышей.
Игра « У кого кто?»
У львицы львёнок. У белки бельчонок. У лисы лисёнок. И так далее.
Физкультминутка.  Игра « Море волнуется раз, два, три,  на месте фигура животного замри»
( дети изображают загаданных животных разных стран)
В. – Ребята, сейчас я вам буду называть пару животных, а вы должны составить предложение, сравнить животных. Например:
Лев – тигр. Лев желтый, а тигр полосатый. Лев – заяц. Лев храбрый, а заяц трусливый.
Лошадь – зебра, крокодил – змея, слон  - кенгуру, жираф – носорог, лисица – верблюд, бегемот – медведь. И так далее.
В. Ребята, вы большие молодцы! Сейчас я вам прочитаю небольшой рассказ, вы внимательного его послушайте, а потом кто был очень внимательным, перескажет нам его.
Чтение рассказа « В зоопарке»
Вчера мы были в зоопарке. Там мы видели, много животных. Особенно нам понравились бурые и белые медведи, слоны, львы, пестрые зебры, лебеди и утки. Нам рассказали, откуда привезли этих зверей и чем их кормят.
 Воспитатель читает два раза рассказ, и желающие дети делают пересказ.
Итог занятия:
- О ком мы сегодня на занятии говорили?
- Где эти животные находятся?
- Что такое зоопарк?
- Как живут животные в зоопарке, кто о них заботится?
- Чем питаются животные в зоопарке? Правила поведения в зоопарке?