title: Самостоятельные работы по русскому языку (карточки) 2 класс

extracted_text:
Самостоятельные работы (карточки) 2 класс
Спишите предложения, вставьте пропущенные знаки препинания.
   Брат и сестра играли дружно потом они поссорились дети разошлись по углам скоро им стало скучно
_____________________________________________________________
Составьте и запишите  из слов каждой строки предложения.
ученики, где, учатся
в, парке, красиво, как, осенью
из, улетают, птицы, лесов
____________________________________________________
Составьте и запишите из слов предложения.
кричал, кто, громко
очень, лесу, осеннем, в, красиво
медведи, зимней, к, готовятся, спячке
___________________________________________________
Спишите текст, разделив на предложения.
В каком городе ты живёшь как хорошо пахнут астры как твоё здоровье как зовут твоего друга какой красивый наряд у куклы мы любим нашу Родину

Восстановите текст, определив порядок предложений.
Весной медвежата выходят со своей медведицей.
Только что родившихся медвежат редко кто может увидеть.
Им уже несколько месяцев.
Малыши родились зимой и до весны спят в берлоге.
Они очень шустрые и подвижные.
Вставьте подлежащее и спишите. Подчеркните главные члены предложения.
…….. летает на самолёте.
…….. лечит людей.
…….. разносит письма и газеты по квартирам.
____________________________________________________
Составьте и запишите предложения из группы слов.
поздняя, наступила, осень
идут, часто, дожди, холодные
грязь, улицах, на, и, лужи
опадают, с, листья, кустов, деревьев, и
края, тёплые, птицы, в, улетели
Подбери к словам противоположные слова.
Добро - ……,  правда - ……, твёрдо -……, темнота -….., друг - …..

Раздели слова на слоги.
Стройка, лейка, Юля, ручьи, играю, медведь, земля, чайник,  платье, коньки, столб, тополь, урожай, день.
______________________________________________________
 Раздели слова для переноса.
Много, морковь, шустрый, мальчик, город, Москва, улица, садовая, весёлая, девочка.
______________________________________________________________
 Раздели слова для переноса.
Шишки, жизнь, вершина, стрижи, ёжик, ошибка, ворчать, обещать, навещать, угощать, стучать, мешать.
 Списать текст, поставить нужный знак в конце предложений, поставь ударение в словах.
Школьники засадили огород свеклой и капустой  Летом дети поливали и пололи овощи  Какой богатый урожай собрали школьники
___________________________________________________________
Записать слова в два столбика в соответствии с орфограммой.
Герб, озеро, гриб, мелок, брат , снега, звук, круг, свеча, зонт, река, ведро, гнездо.
Вставь пропущенные буквы, спиши текст, подбери проверочные слова.
Пт.нцы с.дят  в гн.зде. Они пищ.т.  М.лыш.  хотят есть.  Мама л.тит  к ним. Она  н.сёт ч.рвячка.  Птич.ка сп.шит  нак.рмить  св.их д.тей.
______________________________________________________
Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.
М.ряк, с.лач, н.члег, ст.рик, х.трец, др.зды, в.ренье, с.ленье, л.нейка, пч.ла, ч.жи, т.шина.
_____________________________________________________________
 Спиши, вставь пропущенные буквы.
Лыж. , стуж. , ж.рный, мыш., ж.раф, выш.ть, выж.ть, дыш.т.
_____________________________________________________
Спиши, вставь пропущенные буквы.
Пощ.да, площ.дь, прощ.ть, печ.ть, совещ.ние, перч.тки, смущ.ть, обещ.ть, галч.та, внуч.та, встреч., нач.льник.
_______________________________________________________________
Спиши, вставь пропущенные буквы
Летом.
Летом  мы  ч.сто  ходили в лес. В лесу мы видели  ёж.ка и белоч.ку. У белоч.ки  ч.десный  пуш.стый хвост. На поляне мы собирали душ.стую землянику. Ч.сто нам попадались  грибы-рыж.ки.  Из леса  мы шли по ш.  дороге.
______________________________________________________


Презентация "Герой в мифах. Мифы и современность"


extracted_text:
Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  9  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным  разделам   «Сложносочиненные   предложения»,   «Сложноподчиненные
предложения»; проанализировать, насколько  прочно и  осознанно  сформированы
навыки грамотного письма; определить  уровень  сформированности  специальных
умений.

                                  Диктант.

                   Наказание превращалось в удовольствие.
       Учился  я  хорошо,  с  французским  же  у  меня  не  ладилось   из-за
произношения. Я легко запоминал слова, но произношение  с  головой  выдавало
моё ангарское происхождение*. Лидия  Михайловна,  учительница  французского,
бессильно морщилась и закрывала глаза.
      «Нет, придется с  тобой  заниматься  отдельно»,  -  сказала  она.  Так
начались для меня мучительные дни. Я покрывался потом, краснел и  задыхался,
а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный мой  язык*.
Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова, и они  уже
не обрывались у моих ног тяжелыми булыжниками, а позванивая, пытались  куда-
то лететь. Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я  не
решался сказать об этом Лидии Михайловне, а она,  видимо,  не  считала  нашу
программу  выполненной.  И  я  продолжал  тянуть  свою  французскую   лямку.
Впрочем, лямку ли? Как-то невольно и незаметно я почувствовал вкус  к  языку
и в свободные минуты без всякого принуждения лез в  словарик,  заглядывая  в
дальние тексты учебника.
      Наказание превращалось в удовольствие.

                           Грамматическое задание.

1. Выполнить разборы слов по составу:
     1 вариант: заглядывая, французский
     2 вариант: бессильно, ангарское
2. Сгруппировать слова по 3 - 4 орфограммам.
3. Выполнить синтаксический разбор предложений, отмеченных звездочкой*.

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  9  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным  разделам   «Сложносочиненные   предложения»,   «Сложноподчиненные
предложения»; проанализировать, насколько  прочно и  осознанно  сформированы
навыки грамотного письма; определить  уровень  сформированности  специальных
умений.

                                  Диктант.
                             Скрипучие половицы.
      Дом рассохся от старости. Он стоял на поляне в  сосновом  лесу,  и  от
сосен всё лето тянуло жаром.
      Чайковскому нравился этот  деревянный  дом.  В  комнатах  слабо  пахло
скипидаром и белыми гвоздиками, которые в изобилии цвели перед крыльцом*.
      Единственное, что раздражало композитора, -  это  скрипучие  половицы.
Чтобы пройти от двери к роялю,  надо  было  переступить  через  пять  шатких
половиц. Со стороны это  выглядело,  должно  быть,  забавно,  когда  пожилой
композитор  пробирался  к  роялю,  приглядываясь  к  половицам  прищуренными
глазами.
       Иногда  ночью,  просыпаясь,  Чайковский  слышал,  как,   потрескивая,
пропоет  то  одна,  то  другая  половица.  Это  напоминало   оркестр   перед
увертюрой, когда оркестранты настраивали инструменты*. То на чердаке,  то  в
маленьком зале, то в застекленной прихожей кто-то трогал струны.  Чайковский
сквозь  сон  улавливал  мелодию,  но,  проснувшись  утром,  забывал  её.  Он
напрягал память и вздыхал. Как жаль, что ночное треньканье деревянного  дома
нельзя сейчас проиграть! Проиграть незамысловатую песню пересохшего  дерева,
оконных стекол  с  обвалившейся  замазкой,  ветра,  постучавшего  веткой  по
крыше.
      Когда-нибудь всё это он воплотит в своей музыке.

                           Грамматическое задание.

1. Найдите в тексте СПП, постройте схемы, укажите вид придаточных:
    1 вариант: в первых трех абзацах
    2 вариант: в последних двух абзацах
2. Сгруппировать слова по 3 - 4 орфограммам.
3. Выполнить синтаксический разбор предложений, отмеченных звездочкой*.

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  9  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным  разделам   «Сложносочиненные   предложения»,   «Сложноподчиненные
предложения»; проанализировать, насколько  прочно и  осознанно  сформированы
навыки грамотного письма; определить  уровень  сформированности  специальных
умений.

                                  Диктант.
                                  Перевал.
      Ночь давно, а я всё ещё бреду по горам к перевалу, бреду  под  ветром,
среди холодного тумана, и безнадёжно, но  покорно  идет  за  мной  в  поводу
мокрая, усталая лошадь, звякая пустыми стременами.
      В сумерки, отдыхая у подножия сосновых лесов, за  которыми  начинается
этот голый, пустынный подъем, смотрел в необъятную глубину подо мною  с  тем
особым чувством гордости  и  силы,  с  которым  всегда  смотришь  с  большой
высоты.
      Ещё можно было различить огоньки в темнеющей долине далеко  внизу,  на
побережье тесного залива,  который,  уходя  к  востоку,  всё  расширялся  и,
поднимаясь туманно-голубой стеной, обнимал полнеба.
      Но в горах уже наступила ночь. Темнело быстро, я  шел,  приближаясь  к
лесам. Горы вырастали  всё  мрачней  и  величавее,  а  в  пролеты  между  их
отрогами с бурной стремительностью валился косыми, длинными облаками  густой
туман, гонимый бурей сверху. Он срывался  с  плоскогорья,  которое  окутывал
гигантской рыхлой грядой*. Он уже задымил лес, надвигаясь на меня  вместе  с
глухим, глубоким и нелюдимым гулом сосен. Повеяло зимней свежестью,  понесло
снегом и ветром…

                           Грамматическое задание.

1. Выполнить разборы слов по составу:
     1 вариант: приближаясь, (в) темнеющей, вырастали
     2 вариант: срывался, надвигаясь, мрачней
2. Составить схему сложного предложения:
     1 вариант: Ночь давно…
     2 вариант: В сумерки…
3. Выполнить синтаксический разбор предложения, отмеченного звездочкой*.

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  9  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным  разделам   «Сложносочиненные   предложения»,   «Сложноподчиненные
предложения»; проанализировать, насколько  прочно и  осознанно  сформированы
навыки грамотного письма; определить  уровень  сформированности  специальных
умений.

                                  Диктант.

                                    Отец.
       Когда  я  вспоминаю  отца,  всегда  чувствую   раскаяние.    Кажется,
недостаточно любил и ценил его. Всякий раз чувствую вину, что  слишком  мало
знаю его жизнь. Не заботился узнавать её, когда можно было!  Стараюсь  и  не
могу понять, что он был за человек.
      А он был удивительный какой-то чудесной талантливостью своей натуры.
      В ту зиму  мне  было  двадцать  лет,  а  ему  шестьдесят.  Ещё  только
расцветали, невзирая ни на что, мои молодые силы. А у  него  вся  жизнь  уже
была позади. И никто в ту зиму не понимал так, как он, что у меня  на  душе,
не чувствовал соединения в ней скорби и молодости.
      Был солнечный день, и освещенный снегом двор  ласково  глядел  в  окно
кабинета. Отец взял гитару и стал  играть  что-то  своё  любимое,  народное.
Взгляд его стал тверд и весел в  лад  нежному  веселью  гитары,  с  грустной
усмешкой бормотавшей о чем-то дорогом и утраченном, о том, что всё  в  жизни
проходит и не стоит слёз.

                           Грамматическое задание.

1. Найдите в тексте диктанта два СПП и постройте их  схемы,  определите  вид
придаточных.
2. Выпишите из текста диктанта ССП и произведите его разбор.
3. Сгруппировать слова по 3 - 4 орфограммам.

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  9  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным  разделам   «Сложносочиненные   предложения»,   «Сложноподчиненные
предложения»; проанализировать, насколько  прочно и  осознанно  сформированы
навыки грамотного письма; определить  уровень  сформированности  специальных
умений.

                                  Диктант.

      Я не мог полагать, чтоб это существо сбежало по отвесу берега*.  Казак
мой был удивлен, когда, проснувшись, увидал меня совсем одетого.
      Старуха на все мои  вопросы  отвечала,  что  она  глуха,  не  слышит*.
Пробираясь берегом к своей хате, я невольно всматривался в ту  сторону,  где
накануне слепой дожидался  ночного  пловца.  Через  несколько  минут  явился
слепой, таща на спине мешок, который положил в лодку.
      Спустясь в середину города, я пошел бульваром, где встретил  несколько
печальных групп, медленно подымающихся в  гору.  На  площадке  был  построен
домик с красной кровлей над ванной, а подальше галерея, где гуляют во  время
дождя.  Впрочем,  в  те  минуты,  когда   сбрасывает   трагическую   мантию,
Грушницкий довольно мил и забавен.
      Проходя мимо кислородного источника, я остановился у  крытой  галереи,
чтоб вздохнуть под её тенью.
      Молча с Грушницким спустились мы с горы  и  пошли  по  бульвару,  мимо
окон дома, где скрылась наша красавица.

                           Грамматическое задание.

1. Выполнить синтаксический разбор предложений, обозначенных звездочкой*.
2. Выполнить схемы выделенных курсивом предложений.
3. Сгруппировать слова по 3 - 4 орфограммам.

                    Контрольная работа по русскому языку
                            (промежуточный срез)

                                  9  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных  образовательных  стандартов    и   учебной   программы   по
изученным  разделам   «Сложносочиненные   предложения»,   «Сложноподчиненные
предложения»; проанализировать, насколько  прочно и  осознанно  сформированы
навыки грамотного письма; определить  уровень  сформированности  специальных
умений.

                                  Диктант.

                               Тяга к природе.

      В наше время добрая половина людей живет в больших городах. Между  тем
тяга к природе у человека остается, потому что  общение  к  ней  необходимо.
Оно благотворно влияет как на тело,  так  и  на  душу.  Человек  старательно
создает ниточки, которые связывали бы его с живой природой*.  Если  выпадает
свободный день, горожанин торопится уехать за город, чтобы  подышать  свежим
воздухом, насмотреться на свежую зеленую траву, искупаться в речке.
      Итак, горожанин стремится к природе, но природа  дает  о  себе  знать.
Живя в большом городе, по некоторым признакам ты  определяешь,  что  природа
за его пределами живет своим чередом*.  Своевременно  появляются  на  улицах
букетики  купальниц,  ветви  расцветшей  черемухи,  сирени,  жасмина,  а  на
базарных  рядах  земляника,  черника,  клюква,  калина  и  прочие  ягоды.  О
движении времени года можно судить и  по  тому,  как  чередуются  на  рынках
разные грибы.
      Все мы являемся детьми  матери-природы.  Она  напоминает  нам  о  том,
чтобы не разрывали с ней живой связи.

                           Грамматическое задание.

1. Выполнить синтаксический разбор предложений, обозначенных звездочкой*.
2. Выполнить схемы выделенных курсивом предложений.
3. Сгруппировать слова по 3 - 4 орфограммам.


title: Итоговая контрольная работа по алгебре 8 класс Ю.Н. Макарычев Н.Г. Миндюк (с ответами)

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по математике, 8 класс
Общая характеристика содержания и структуры работы.
Содержание итоговой контрольной работы промежуточной аттестации находится в рамках «Обязательного минимума содержания основного общего образования по математике».
Учебник: Алгебре 8 класс/ Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк,
К.Н. Нешков, С.Б. Суворова Ю.Н - М: «Просвещение», 2013.	Работа состоит из двух частей.
Часть первая направлена на проверку достижения уровня базовой подготовки. Она содержит задания с кратким ответом.
С помощью этих заданий проверяется знание и понимание важных элементов содержания (понятий, их свойств, приёмов решения задач и т.д.), владение основными алгоритмами, умение применить знания к решению математических задач, не сводящихся к прямому применению алгоритма, а так же применение знаний в простейших практических ситуациях. При выполнении заданий первой части учащиеся должны продемонстрировать определённую системность знаний и широту представлений, умение переходить с одного математического языка на другой, узнавать стандартные задачи в разнообразных формулировках.
Часть вторая направлена на дифференцированную проверку повышенного уровня владения материалом.
Все задания этой части носят комплексный характер. Они позволяют проверить владение формально-оперативным алгебраическим аппаратом, способность к интеграции знаний из различных тем школьного курса, владение исследовательскими навыками, а также умение найти и применить нестандартные приёмы рассуждений. При выполнении второй части работы учащиеся должны продемонстрировать умение математически грамотно записать решение, приводя при этом необходимые пояснения и обоснования.
Задания во второй части расположены по нарастанию сложности: от относительно простых задач, до достаточно сложных, требующих свободного владения материалом курса и высокого уровня математического развития.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом. Для	оценивания	результатов	выполнения	работ	учащимися применяются два количественных показателя: традиционная отметка «1»,
«2», «3», «4» и «5» и рейтинг от 0 до 14 баллов.
Рейтинг формируется путём подсчёта общего количества баллов, полученных учащимися за выполнение первой и второй частей работы. За каждое верно решенное задание первой части учащемуся начисляется 1 балл. Во второй части работы около каждого задания указано количество баллов, которые засчитываются в рейтинговую оценку ученика при верном выполнении этого задания. Балл, приписанный каждому заданию, характеризует относительную сложность этого задания в работе.
Работа состоит из двух частей и содержит 10 заданий. Часть I содержит 7 заданий базового уровня.

Часть II содержит 3 задания, соответствующих уровню возможностей, но доступных учащимся с высоким уровнем математической подготовки, любящим занятия математикой.
Порядок проведения работы
На выполнение контрольной работы даётся 45 мин.
Оценивание
Правильное решение каждого из заданий 1 части контрольной работы оценивается 1 баллом, задания второй части №8 и №9 оценивается 2 баллами, а полное правильное решение задания №10 – 3 баллами.
Предполагается, что для получения положительной отметки необходимо преодолеть «порог», то есть набрать не менее пяти баллов за решение контрольной работы. Это отвечает минимальному уровню подготовки, подтверждающему освоение учеником 8 класса содержания основной общеобразовательной программы.
Нормы оценивания.
Для оценивания результатов выполнения работы применяются два количественных показателя: отметки «1», «2», «3», «4», или «5» и рейтинг – сумма баллов за верно выполненные задания.
Оценка «1»	выставляется, если ученик набрал менее 1 балла. Оценка «2»	выставляется, если ученик набрал менее 5 баллов. Отметка «3» выставляется за 5 - 7 баллов.
Отметка «4» выставляется, если набрано от 8 до 11 баллов.
Для получения отметки «5» необходимо набрать 12-14 баллов.
С критериями оценивания и структурой работы необходимо ознакомить школьников до проведения итоговой работы.

Вариант 1
Часть 1

Найдите значение выражения:
Какое из данных чисел принадлежит промежутку [7; 8] 1)             2)              3)                      4)
Упростить выражение:
2 3  27  3;

Решите уравнение: -2х2 +7х = 9
Решите неравенство:
Найдите значение выражения:
 :      при х = 7-9	5-
Решите систему неравенств: 2х – 5 > 3,
4х + 3 > 5.

2часть
Периметр прямоугольника равен 30 см. Найдите его стороны, если известно, что площадь прямоугольника равна 56 см2
Сократите дробь  *
Цена товара была снижена дважды на одно и то же число процентов. На сколько процентов снижалась цена товара каждый раз, если его первоначальная стоимость 5 000 рублей, а окончательная 4050 рублей?

Вариант 2.
Часть 1

Найдите значение выражения:

Какое из данных чисел принадлежит промежутку [8; 9] 1)             2)              3)                      4)
Упростить выражение:
3 2  50  2
Решите уравнение: х2 +7х = 0
Решите неравенство:
Найдите значение выражения:
 :      при х = 4-2	8-
Решите систему неравенств : 2х + 5 >5,
4х + 1< 37.

2	часть
	Периметр прямоугольника равен 20 см. Найдите его стороны, если известно, что площадь прямоугольника равна 24 см2.
Сократите дробь  *
Цена товара была снижена дважды на одно и то же число процентов. На сколько процентов снижалась цена товара каждый раз, если его первоначальная стоимость 4 000 рублей, а окончательная 1960 рублей?

Ответы Вариант 1
1. 0,75.
2. 4.
3. -3.
4. нет корней. 5. Х <2, 25.
6. -38.
7. Х >4.
8. 8 и 7.

9.  0,8.
10. 10.

Вариант 2
1. 30.
2. 3.
3. 16.
4. 0,-7.
5. Х <2,4.

6. -12.
7.  (0;9).
8.  6 и 4.
9. 3х9 .
10.	30.


title: Викторина "Русские народные сказки"

extracted_text:
Викторина «Русские народные сказки»
■ Что всегда ценится в сказках всех народов мира? Ответ: Ум.
■ Что в сказках, всегда побеждает зло? Ответ: Добро.
■ Какими словами начинаются русские народные сказки? Ответ:«Жили-были...» «В некотором царстве, в некотором государстве...».
■ Как называется струнный музыкальный инструмент, под звуки которого древнерусские певцы-сказители исполняли песни, былины и другие произведения устного народного творчества? Ответ: Гусли.
■ Каким ласковым словом очень часто называют своих отцов герои русских сказок? Ответ: Батюшка.
■ Что устраивают в русских сказках знатные люди в честь свадьбы или победы над врагом? Ответ: Пир.
■ Какое самое популярное число в русских народных сказках? Ответ: Три.
■ Какое животное имеет кличку Сивка-Бурка? Ответ: Конь.
■ В какой сказке от брошенной шапки избушка зашаталась? Ответ: В сказке «Иван — крестьянский сын и Чудо-юдо».
■ Как звали царя, у которого Иван-царевич похитил Жар-птицу в сказке «Иван-царевич и серый волк»? Ответ: Афрон.
■ С помощью какого предмета можно убить самого страшного героя русских сказок? Ответ: Игла.
■ Как мужик разделил без обиды одного гуся на семерых: барина, барыню, сыновей и двух дочерей и себя не обидел? Ответ: Барину — голову, барыне — гузку, сыновьям ножки, крылышки дочерям, а себе — все туловище.
■ Как в русской народной сказке «Никита Кожемяка» названо жилище змея-людоеда? Ответ: Берлога.
■ Какое самое любимое место Иванушки-дурачка для сна и отдыха? Ответ: Печь.
■ Что напекла злая мачеха на несостоявшиеся поминки по своей падчерице в русской народной сказке «Морозко»? Ответ: Блины.
■ Какого героя провели на пирожках? Ответ: Медведя из сказки «Маша и медведь».
■ Что в русской народной сказке «Иван-царевич и серый волк» называется «живой» и «мертвой»? Ответ: Вода.
■ Что затеяли две главные героини русской народной сказки «Правда и Кривда»? Ответ: Спор.
■ Что размазала по тарелке лиса и подала как угощение журавлю в русской народной сказке «Лиса и журавль»? Ответ: Кашу.
■ Какой продукт питания помог курочке спасти жизнь петушку в русской народной сказке «Петушок и бобовое зернышко»? Ответ: Масло.
■ На чем ехал купец в город, а крестьянин — в лес, в русской народной сказке «Два мороза»? Ответ: Сани.
■ Как звали царевну, ставшей женой Иванушки-дурачка в русской народной сказке «Сивка-бурка»? Ответ: Елена.
■ Какой страшный предмет, надетый на палку, дала Василисе в качестве источника света Баба Яга? Ответ: Череп.
■ Без которого основного продукта, солдату не удалось бы сварить кашу в сказке «Каша из топора»? Ответ: Без крупы.
■ В чем журавль подал на стол окрошку в русской народной сказке «Лиса и журавль»? Ответ: Кувшин.
Первый раунд «Ботанический»
1. За каким фруктом отправил царь-отец сыновей в одной из русских сказок? Ответ: Молодильное яблоко.
2. Какое растение помогает раскрыть настоящую принцессу? Ответ:
4. Из какого цветка появилась Дюймовочка? Ответ: Тюльпан
6. Чебурашка приплыл на корабле в ящике с..? Ответ: Апельсинами.
Перерыв: болельщики показывают свои номера, подводятся итоги первого раунда.
В следующий тур выходят три команды.
Второй раунд «Разноцветный»
1. Какой была дорога в Стране Жевунок из «Волшебника Изумрудного города»? Ответ: Желтого.
2. Волосы какого цвета были у Мальвины? Ответ: Голубого.
3. В какой стране правила злая волшебница Бастинда? Ответ: в фиолетовой.
5. В платье какого цвета Золушка поехала на бал? Ответ: В белом.
6. Какой волшебный цветок имел разноцветные лепестки? Ответ: Цветик-семицветик.
7. Какой цветок просила купца привезти Аленушка? Ответ: Аленький
В третий раунд проходят две команды, набравшие большее количество очков.
Третий раунд «Зоологический»
1. Кто помогал Крошечке-Хаврошечке? Ответ: Корова.
2. Перечислите бременских музыкантов. Ответ: Петух, кот, осел, собака
3. Кто вырос из гадкого утенка? Ответ: Лебедь.
4. На каком земноводном  женился Иван-царевич? Ответ: На лягушке.
По итогам раунда определяется победитель. Все участники награждаются подарками.
школы
Подборка «сказочных» вопросов  с ответами  по авторским и русским народным сказкам.
Викторина по авторским сказкам

1. В какой сказке К. Чуковского описаны сразу два веселья: именины и свадьба?
2. Кто из перечисленных персонажей был героиней одной из сказок А. С. Пушкина: Царевна-лягушка, Золушка, Царевна-лебедь?
3. Где проживал Карлсон?
4. Директором чего был Карабас — Барабас?
5. Какой маленький предмет всю ночь мешал спать принцессе?
6. Какое самое первое желание Страшилы выполнила Элли?
7. Какой месяц подарил падчерице возможность собрать подснежники?
8. Почему гусиная стая все же разрешила Нильсу путешествовать вместе с ними?
9. Каких вещей в сказке «Цветик семицветик» было по 7 штук?
10. Кто подарил девочке красную шапочку?
11. Какие животные шли в Бремен, чтобы стать музыкантами?
12. Сколько часов каждая пара уток держала в клюве прутик с лягушкой-путешественницей?
13. Какой предмет перемещал с места на место героев сказки «Аленький цветочек»?
14. Где Дядя Федор раздобыл деньги для покупки трактора?
15. Кто Золушке дал такое имя?
16. В каких зверей по просьбе кота в сапогах превращался людоед?
17. Как звали великана, побывавшего в стране лилипутов?
18. Как назывался город, в котором жил Незнайка?
19. О какой сказке идет речь: джунгли, волки, ребенок?
20. Какое имя было у медвежонка-поэта?
Ответы:
1. «Муха-Цокотуха». 2. Царевна-лебедь. 3. На крыше. 4. Кукольного театра. 5. Горошина. 6. Сняла с шеста. 7. Март. 8. Спас гусей от лиса Смирре. 9. Баранок, лепестков, белых медведей. 10. Ее бабушка. 11. Осел, петух, кот и собака. 12. По два часа. 13. Золотой перстень. 14. Нашел клад. 15. Младшая дочка ее мачехи. 16. Во льва и мышку. 17. Гулливер. 18. Цветочный. 19. Маугли. 20. Винни-Пух.
Викторина по русским народным сказкам

  1. В какой сказке хищная рыба исполняла желания?
2. Чью избушку заняла коза-дереза?
3. Корешки или вершки отдал мужик медведю, когда выкопал репу?
4. Кто в сказке «Репка» стоял по счету четвертым?
5. Приняла ли предложение цапля выйти замуж за журавля?
6. Кто влезал корове в одно ушко, а вылезал в другое, и таким образом выполнял трудную работу?
7. Иванушка стал козленочком, попив воды из козьего копытца. А как он превратился опять в мальчика?
8. В какой сказке медведей звали: Михаил Иванович, Мишутка и Настасья Петровна?
9. Кого пытался заморозить Мороз – Синий нос?
10. Какие продукты попросил солдат у старухи, чтобы сварить кашу из топора?
11. На каком музыкальном инструменте играл кот у лисьей избушки, чтобы спасти петушка?
12. Где сидел Мальчик с пальчик, когда пахал поле?
13. Как звали девушку, которую Кощей Бессмертный превратил в Царевну-лягушку?
14. Какое блюдо предложил попробовать журавль лисе, пододвинув ей кувшин?
15. Почему старик завез свою дочь зимой в лес и оставил там?
16. Из чего дед сделал внучке смоляного бычка?
17. Как получилось, что Иван-царевич ездил на волке, а не на коне?
18. Какое дерево грызла ведьма, чтобы достать Терешечку?
19. Как у стариков появилась дочка Снегурочка?
20. Чем закончилась сказка «Теремок»?
Ответы:
1. «По щучьему велению». 2. Зайчика. 3. Вершки. 4. Жучка. 5. Нет. 6. Крошечка-Хаврошечка. 7. Три раза перекувыркнулся через голову. 8. «Три медведя». 9. Мужика. 10. Крупу, масло и соль. 11. На гуслях. 12. В ухе у лошади. 13. Василиса Премудрая. 14. Окрошку. 15. Так приказала старуха-мачеха. 16. Из соломы, палок и смолы. 17. Волк съел коня.18. Дуб. 19. Сами вылепили из снега. 20. Звери построили новый теремок.
Конкурс «Название сказки»
Представитель каждой команды берет у ведущего листок с названием сказки. Нужно при помощи пальцев, рук, ног изобразить буквы, составляющие название. Один человек – одна буква. Если зрители сумели прочитать название, то команда получает балл. («Репка», «Пых», «Клад», «Заяц», «Маугли» и т. д.)
Игра для всех «Одна буква»
Ведущий называет по порядку буквы алфавита (кроме: й, ъ, ы, ь). Дети выкрикивают имя сказочного героя на сказанную букву. Например, «А» — Айболит, «Б» — Буратино, … «Я» — Яга.
Конкурс «Одна буква»
Выбирается какая-либо буква алфавита (можно не глядя ткнуть карандашом в книгу или один ребенок говорит про себя алфавит и, когда ему говорят «Стоп!» он озвучивает букву, на которой остановился). От каждой команды выходят по одному игроку. Ведущий по очереди задает 6 любых вопросов. Игрок отвечает словом, начинающимся на выбранную букву.
Например, буква «К».
- Твое имя? (Коля, Катя)
- Твоя фамилия? (Ковалев, Ковалева)
- В каком городе живешь? (Курске, Киеве)
- Добрый сказочный герой? (Колобок)
- Злой сказочный герой? (Кощей)
- Любимая сказка? («Курочка Ряба»)

Викторина «Кто дал полезный совет?»
1. Не открывай двери незнакомым людям.
2. Чисти зубы, мой руки, принимай регулярно душ.
3. Покушал, вымой за собой посуду.
4. Не ходи по лесу один.
5. Помогай друзьям в трудных ситуациях.
6. Тщательно пережевывай пищу, не торопись и не разговаривай во время еды.
7. Не выполняй просьбы малознакомых людей.
8. Пей только чистую воду.
9. Попав в трудную ситуацию, не паникуй, а постарайся найти из нее выход.
10. Хорошо учись.
11. Читай художественные и научные книги.
12. Не ешь много сладкого.
Ответы: 1. Семеро козлят. 2. Мойдодыр. 3. Федора. 4. Красная Шапочка. 5. Репка и Аленушка из сказки «Гуси лебеди». 6. Курочка из сказки «Бобовое зернышко». 7. Колобок. 8. Братец Иванушка. 9. Маша из сказки «Маша и медведь» и Герда. 10. Буратино. 11. Знайка. 12. Винни Пух.
Викторина «Сколько?»
1. Сколько сказочных героев тянуло репку?
2. Сколько месяцев сидело у новогоднего костра?
3. Сколько животных шло в Бремен, чтобы стать музыкантами?
4. Сколько глаз у Бастинды?
5. Сколько козлят похитил волк?
6. Сколько лет было дяде Федору, когда он научился читать?
7. Сколько раз обращался старик с просьбами к золотой рыбке?
8. Сколько золотых монет Карабас Барабас дал Буратино?
9. Сколько героев предлагали Дюймовочке выйти замуж?
10. Сколько мартышек составляют длину удава?
11. Сколько лет спала спящая красавица?
12. Сколько лет крокодилу Гене?
Ответы: 1. Шесть. 2. Двенадцать. 3. Четверо. 4. Один. 5. Шесть. 6. Четыре. 7. Пять. 8. Пять. 9. Четверо. 10. Пять. 11. Сто. 12. Пятьдесят.
Эстафета «Да» или «Нет»
Ведущий по цепочке называет фамилии известных людей, а дети отвечают «Да», только если этот человек писал сказки. Во всех других случаях – «Нет».
Чуковский («Да»), Чайковский, Успенский («Да»), Гагарин, Перро («Да»), Андерсен («Да»), Маршак («Да»), Шишкин, Гримм («Да»), Киплинг («Да»), Некрасов, Пушкин («Да»), Линдгрен («Да»), Родари («Да»), Крылов, Кэрролл («Да»), Носов («Да»), Есенин, Бажов («Да»), Бианки («Да»), Шварц («Да»), Михалков («Да»), Чехов, Волков («Да»), Гайдар («Да»).


title: Методическая разработка урока "Радуга цвета"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя  школа имени Д. И. Коротчаева»

Методическая разработка
урока по предмету изобразительное искусство

Тема:
«Радуга цвета»

Учитель изобразительного искусства
и черчения:
Чуб Елена Николаевна

г. Новый Уренгой
Технологическая карта урока
Автор,разработчик: Чуб Елена Николаевна
Предмет: Изобразительное искусство
Класс: 1 класс
Тема: «Радуга цвета»
(урок- путешествие)
Цели:  закрепить знания о цвете; учить учащихся смешанию цветов.
 Задачи :
- Формировать навыки работы с художественными материалами;
- Развивать чувство восприятие цвета,творческую активность, воображение , пространственное мышление;
- Воспитывать эстетическое отношение к окружающей действительности.
Планируемые результаты:
Предметные : содействовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления; строить логически обоснованные рассуждения.
Упражнять обучающихся в использовании различных материалов и средств художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.
Метапредметные: научатся определять цель, участвовать в диалоге с учителем, излагать своё мнение; создавать устные тексты для решения учебной задачи; планировать деятельность, работать по плану; определять способы достижения цели; излагать своё мнение, принимать позицию одноклассников.
Личностные: проявляют интерес к повторению пройденного материала, познавательную активность; осознают свои эмоции; вырабатывают свои мировоззренческие позиции; аргументировано оценивают свои работы и работы одноклассников.
Оборудование : таблица ,презентация,  репродукции различных картин, две ромашки с отрывающимися лепестками.
Ход урока
Организационный момент.
Подготовка к игровому уроку.
Вход детей в класс.
- Посмотрите внимательно на стол: здесь лежат фишки трёх цветов (зелёный, жёлтый, красный).
-Каждый из вас должен взять по 1 фишке и занять своё место за столом, на котором стоит флажок такого же цвета. Положите ваши фишки в коробку.
 Психологический настрой учащихся.
Организационный момент. Создание благоприятной рабочей обстановки.
-Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу, вот таким образом у нас образовалось три группы.

Игра «Наше путешествие».
Учитель. У нас сегодня необычный урок, мы с вами не просто будем говорить о цветах, а будем путешествовать по определённому маршруту. Его необходимо  успешно пройти.
Вступительная часть.
Учитель. На предыдущих уроках мы знакомились с цветами, с правилами их получения, узнали, что цвета могут быть основными и составными. Для того, чтобы узнать, что вы помните из прошлых уроков, мы оправимся на станцию «Кроссвордную».
- На этой станции нам предстоит разгадать вот этот кроссворд.

По горизонтали:
Чем кроме красок, гуаши работают художники?  (Пастелью.)
Какую краску мы добавим в синий цвет, что бы получился голубой? ( Белую.)
Что получается при смешивании красного и синего цветов?  (Фиолетовый.)
На каком материале рисуют художники ? (Лист.)
Если во все цвета добавить белый цвет, что происходит с красками? (Светлеют.)
Если смешать красный и белый, какой цвет мы получим? (Розовый.)
Какой цвет при смешивании дают чёрная и белая краски? (Серый.)
Помощница художника, позволяющая смешивать на ней цвета. (Политра.)

Игра «Отгадай цвет».
- Мы успешно прошли эту станцию, но следующая будет ещё интереснее. Отправляемся на станцию «Волшебные краски». Мы должны увидеть цвета, о которых говориться в загадках, и назвать их.
 Учитель читает их вслух.
Я бычок, но не реву,
Потому, что я влюбленный! — Я люблю щипать траву,
А любимый цвет -…
(Зелёный)

На картине небо ясным
Нарисуем мы с тобой
И его закрасим краской
Как обычно -…
(Голубой)

Говорила мама Боре:
— Не пойдем сейчас — опасно!
Потому, что в светофоре
Не зеленый свет, а…
(Красный)

Я бы красить василек
Даже черным цветом мог!
Но, не бойтесь, не покрашу!
Цвет его намного краше!
(Синий)

Одуванчику привет!
И привет купальнице!
Ваш веселый, яркий цвет
Всем нам очень нравится!
(Жёлтый)

Апельсинчик трогал Леша,
Ласково поглаживал:
— Ты красивый и хороший,
Круглый и…
(Оранжевый)

Маме в качестве подарка
Выбирайте розы вы!
Цветом красным, но не ярким,
По простому — …
(Розовый)

У тетрадного листочка
И у сахара кусочка,
И у соли, и у мела
Цвет какой бывает? -…
(Белый)

Он из всех неяркий самый,
Только веришь или нет — Можно видеть этот цвет
И с закрытыми глазами!
(Чёрный)

Волк, ворона, воробьишка,
Слон и маленькая мышка — Все они зимой и летом
Одинаковые цветом!
(Серый)
Конкурс «Самая красивая снежинка».
Учитель. И эту станцию мы прошли, а теперь отправляемся на станцию «Снежная королева». Мы должны помочь этому краю, чтобы наступила весна и стало тепло. Волшебница хочет, чтобы мы нарисовали снежинки только холодными цветами, тогда позволит вернуться весне.
- Давайте нарисуем снежинки в свих альбомах, нопомните можно использовать только холодные цвета ( на выполнение задания даётся 5-7 минут).
- Вы справились. Давайте назовём холодные цвета.
Проводиться конкурс на самую красивую снежинку.
- Я думаю, Снежная Королева довольна, мы и эту станцию прошли.
Игра « Холодно- тепло».
 - Но, я вижу, нам предстоит ещё много заданий, давайте отправимся на станцию «Игральную». Нам необходими просто отдохнуть и поиграть.
Правила игры: на доске приклеплены различные по цвету картины. Необходимо в одну сторону повесить картины тёплыми цветами, а в другую- с холодными цветами. Вызываются к доске пять человек, а остальные – «судьи»- смотрят, кто правильнее и быстрее выполнит задание.

Работа с основными и составными цветами.
- Мы с вами отправляемся на станцию  «Цветик –семицветик». Мы должны вспомнить, какие цвета у нас являются основными, а какими –составными.
На доске две «ромашки», одна из основных цветов, другая- из составных. Ребята  выбирают нужный цветок. Желающие приглашаются к доске и мотивируют свой выбор.
Практическое задание.
Учитель. Вот мы с вами и узнали, что картины имеют различные цвета: теплые и холодные, основные и составные. Но сейчас мы оправляемся на станцию «Картинную». Мы должны выполнить  определённое задание. На доске представлены элементы картин: дерево, солнце, туча, гриб, пруд. Необходимо нарисовать картину из этих элементов, но вы должны передать в ней настроение.
 На доске прикреплены картины, но они закрыты. Каждая  группа выбирает картину, и в зависимости от её колорита рисует свой пейзаж.
Творческая практическая деятельность учащихся. (Во время практической работы – целевой обход и консультации учителя).

Итог урока. Рефлексия.
Беседа о путешествии, впечатлениях детей.
Учитель. На какой станции вы бы хотели ещё побывать?
- Какое задание вам показалось трудным, а какое- лёгким?
- Довольны ли вы своей практической работой?
Самоанализ.
Законченные работы вывешиваем на доску. Каждая группа выходит на оценку своих работ по заданным критериям.


title: Презентация "Осенние пейзажи"

extracted_text:
Осенние пейзажи
Подготовила:
 учитель изо Панина Н.В. МКОУ «Устьевая школа»

Осень — самое яркое и прекрасное время года. Ее красотой восхищались художники, о ее великолепии писали поэты, о ее пленительной магии говорили многие. Осень — это не только дождь, сырость и холод, Это еще и буйство красок, яркие зонтики, походы в лес за грибами и уютные и теплые вечера в кругу семьи.
Городская осень Ричарда Макнейла родился в 1958 году городе в Вустер (Великобритания). О нем мало что известно, хотя его картины украшают Овальный кабинет Белого дома в США. Его работы — это словно экскурсия по осеннему Парижу или Нью-Йорку. Они настолько прекрасны, что просто невозможно оторвать взгяд.

Уединение Томаса Кинкейда
является самым коллекционируемым художником мира. Его работы признаются лучшими литографиями вот уже 8 лет подряд. Своими картинами Томас Кинкейд хочет научить людей вере, принести в их дом мир и радость. Мы считаем, что ему это удается.
Яркие краски Леонида Афремова
— всемирно признанный современный художник-импрессионист, который разработал свой уникальный стиль написания картин. Он пишет свои работы без использования кисти. Вместо нее художник использует специальный нож-лопаточку (мастихин). Все его работы восхищают и вдохновляют нас.
Сказочные пейзажи Евгения Лушпина
является одним из популярных художников современности. Его работы восхищают и привлекают свой красотой. Евгений пишет в жанре гипперреализма, и порой его картины настолько реалистичны, что их невозможно отличить от фотоснимков.
Чарующая природа Чарльза Уайта
родился в 1943 году в Квебеке (Канада). Когда он был еще подростком, многие его пейзажи успешно продавались, а сейчас они уже находятся в собраниях по всему миру. Картины «Золотая осень» предлагают зрителю отложить в сторону работу и окунуться в мир спокойной красоты.


title: Классный час "Берегите природу!" 1 класс

extracted_text:
Классный час 1 сентября

Тема:
«Берегите природу!»

Класс: 1

Веряскина Алина Андреевна,
 учитель  начальных классов

С.Белый Яр, 2017

Классный час
Дата: 01.09.2017 г.
Тема: «Береги природу!».
Цель: усвоение норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром.
Задачи:
1.Воспитывать бережное отношение к природе, дружелюбие , любовь к природе.
2. Обучить правилам поведения в природе.
3. Способствовать развитию воображения и творческих способностей ребёнка.

Ход классного часа
1.Орг. момент. Вводная часть.
Здравствуйте, дети! Здравствуйте, гости!
Нас собрала здесь добрая осень.
Сентябрь пришел, позабыта игра,
С портфелями в школу спешит детвора.
Спешит поскорее в приветливый класс
Своими пятерками радовать нас!
- Здравствуйте, уважаемые родители и ребята! Сегодня настоящий праздник! Ребята, этот день для вас очень важный: вы пришли учиться в школу. Школа станет для вас вторым домом, здесь вы научитесь писать, читать, считать, решать задачи, найдете много новых друзей.
- Ребята, посмотрите какой чудесный день! Какие вы все красивые, нарядные. Давайте поприветствуем друг друга (родители и гости тоже участвуют).

Когда встречаем мы рассвет, то говорим (привет)
С улыбкой солнце дарит свет нам, посылая свой (привет)
При встрече через много лет вы крикните друзьям (привет)
И улыбнуться вам в ответ от слова доброго (привет)
И вы запомните совет: дарите всем друзьям (привет)

А теперь подарим друг другу свои красивые улыбки, а также нашим гостям.

2.Основная часть.
- А кто знает, чему учат в школе? (Дети дают свои ответы.)
- Правильно, в школе учат и писать, и читать, и рисовать, и дружить, и уважать друг друга и еще многому хорошему и полезному.
-Прослушайте аудиозапись и попробуйте догадаться, куда же мы сегодня отправимся.
Звучит запись – «Звуки леса».
-Ребята, сегодня мы поговорим о природе. Замечательный писатель и большой знаток природы М. Пришвин писал: «Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, а человеку нужна Родина. И охранять природу, значит охранять Родину». Ведь природа-это и есть наш большой общий дом, и мы все должны поддерживать в нём порядок.
-Ещё поговорим о том, как нужно любить и охранять её богатства. Узнаем много интересного, познакомимся с новыми понятиями и выявим настоящих любителей природы.

Однажды один художник решил нарисовать лес. Вскоре на листе бумаги появились очень красивые деревья. Наш художник остался доволен и лёг спать. Проснувшись, утром он увидел: что лес завял, все деревья засохли. А рядом с картиной стоял Старичок Лесовик. Он сказал: «Лес – это не только деревья».

- Ребята, давайте оживим наш лес. Лесовик нам поможет в этом. Дети отгадывают загадки. Отгадки закрепляют на доске.
ЗАГАДКИ
Ну – а, кто из вас ответит:
Не огонь, больно жжёт,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет. (СОЛНЦЕ)
Нет ног, а идут,
Глаз нет, а плачут. (ТУЧКИ)
Землю пробуравил, корешок оставил,
Сам на свет явился, шапочкой накрылся. (ГРИБ)
Нарядные сестрёнки
Весь день гостей встречают
Мёдом угощают. (ЦВЕТЫ)
В ярком платье модница –
Полетать охотница.
От цветка к цветку порхает,
Утомится – ожидает. (БАБОЧКА)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вволю натружусь. (ЖУК)
Я по дереву стучу, червячка добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой –
Всё равно он будет мой! (ДЯТЕЛ)
ПООЩРЕНИЕ. РАЗДАЮ ФИШКИ ЗА ОТВЕТЫ ПРАВИЛЬНЫЕ.
Значит лес – это не только деревья, но и солнце, цветы, бабочки и т.д.
ФИЗМИНУТКА
Утром дети в лес пошли (шаги, поднимая ноги)
И в лесу грибы нашли (разменное приседание)
Наклонялись, собирали (наклоны вперёд)
По дороге растеряли (ритмичное разведение рук в стороны)

Лес – наше богатство. Лес – это дом для зверей и птиц. Лес даёт нам грибы и ягоды.
Но, к  сожалению,  природа в опасности: человек  всё сильнее ранит природу. Об этих тревожных сигналах мы поговорим.
КОНКУРС «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАКИ»
Ребята берут знак и объясняют, что он обозначает.
Знаки:
Не рвать цветы.
Не стрелять из рогатки.
Не вырубать деревья.
Не оставлять мусор.

ОБСУЖДЕНИЕ ЗНАКОВ
Вырубить все леса, люди будут ходить в противогазах. Лес – это лёгкие природы.
Уничтожать птиц, например, сову нельзя, потому что она уничтожает грызунов. Совы спасают от болезней.
 Если уничтожать цветы, то погибнут пчёлы и люди останутся без мёда, который так полезен для нашего организма.
Давайте, подумаем, будет ли нашей природе хуже, если проходя по тропинке, вы сломаете веточку или наступите на цветок?
Да, природе будет хуже! Ведь каждая веточка или цветок – это маленькая рана, нанесённая природе. Природе трудно залечивать даже маленькие раны. Кто же виноват? (Человек)
Природа должна нам быть родной. И леса, и цветы, звери, птицы. Они оказываются на краю гибели. И наша задача – подкармливать птиц, не рвать цветы, не уничтожать муравейники. Тогда природа отблагодарит нас своей щедростью.

Рисование листовок.
Вы все большие молодцы! Ваши работы помогут и другим ребятам относиться к природе с уважением.
3.Заключительная часть. Подведение итогов.
- Итак, мы постепенно возвращаемся в наш уютный школьный класс.
Но мне кажется мы что-то с вами забыли. Как вы думаете, что?
Не пустят нас просто так в первый класс. Для этого мы все вместе с вами сейчас произнесем клятву первоклассника.
Клятва первоклассника
Всегда приходить в класс на первый урок
Ещё до того, как проснется звонок.
Клянемся!
Чтоб грамотными и умными стать,
Будем прилежно читать и писать.
Клянемся!
Быть на уроке активным и дружным
Запоминать и учить все, что нужно!
Клянемся!
Учебники, книжки, пенал и тетрадки
Всегда содержать в идеальном порядке!
Клянемся!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Друзьями хорошими, верными стать
Друг другу всегда и во всем помогать!
Клянемся!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянемся!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянемся!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянемся!

Итог
- Итак, ребята, о чем мы сегодня с вами говорили?
- Чем мы можем поделиться со всеми? Почему наш урок называется «Берегите природу»?
-Почему все должны беречь природу?


extracted_text:
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку 7 класс
Составитель: учитель высшей категории МБОУ Отреченской СШ Демина А.Л.
Задания к олимпиаде по русскому языку 7 класс  (время- 45-50минут)
1. Какие фонетические изменения нужно произвести в словах, чтобы следующие существительные превратились в глаголы: воз, нос, пыл, быт, даль, быль, пример.
2. Расставьте ударение в словах: баловаться, заряженный, кроить, клеить, положиться, сердиться, ходатайствовать, ободриться, облегченный, договор, звонишь, красивее.
3. Учитель на уроке русского языка предложил ученикам объяснить значение слов. Правильно ли они это сделали? Если в толковании допущены ошибки, исправьте их.
Барышник – человек, который не работает, а ухаживает за барышнями.

Приказчик – тот, кто издает приказы.

Лапотник – медведь, у которого болят лапы.
4. Подберите синонимы к разным значениям слова «испытывать» в следующих фразах: испытывать мотор автомобиля; испытывать затруднения в учёбе.
5.       Найдите среди фразеологизмов искаженные и исправьте ошибки. Объясните, что  означают эти фразеологизмы.
Делать из комара слона, два валенка пара, заблудиться в трех осинах, кошку съел.
6. Найдите среди данных слов «четвертое лишнее» и объясните свой выбор.
Бесценный, почвенный, мысленный, торжественный.
7.  На основании какого признака вертолет получил свое название?
8.       Школьники, живущие и обучающиеся в России, могут сказать, что они знают русский алфавит от А до Я. А что могли бы сказать о знании своего алфавита  ученики  Древней Греции? А Древней Руси?
9.       Перед вами предложение на непонятном языке, которое, однако, построено по законам русского языка. Определите части речи.
Кусодка нырво  подзикала мызянаясь отпакать мылюту.
10. В приведенном ниже рассказе от лица знаменитого барона Мюнхгаузена расставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
Вскоре турки отпустили меня на свободу и вместе с другими пле(н,нн)ыми отправ…ли обратно в П…тербург. Но я решил уехать из Росси… и пок…тил на родину. Зима в том году была очень холодная. Даже солнце пр…студилось отмороз…ло щеки и у него …делался насм…рк. А когда солнце пр…стуже(н,нн)о от него вместо тепла идет холод. Можете себе представить как сильно я пр…дрог в своей карете.
11. Отгадай слова:

1) С буквой «Д» я – время суток,

    Не сочтёшь во мне минуток.

    Коль на «Т» заменишь «Д»,

    Буду я с тобой везде.

    Стану шастать по пятам,

    По дорожкам и кустам.

    Куда ты – туда и я,

    Не прогонишь ты меня.

2) Часть первая – согреет дом,

     Есть в тепловой машине.

     Вторая – на лице мужском.

     Всё слово – в море синем…

     Хотя простое полотно,

     Но судно двигает оно.

3) Меня разыскивают все,

     Когда дефект есть в колесе.

     Шофёру каждому в дороге

     Могу я пользу принести.

     Но поменяй местами слоги-

     И буду я в лесу расти.

                     Ответы и критерии оценивания
1. В некоторых словах твёрдые согласные заменить на мягкие, в некоторых словах – наоборот. ( За правильный ответ 1 балл. Всего 7баллов).
2. БаловАться, зарЯженный, кроИть, клЕить, положИться, сердИться, ходАтайствовать, ободрИться, облЕгченный, договОр, звонИшь, красИвее. (О5б. за каждое слово. Всего- 6б.)
3.Барышник – тот, кто занимается  перепродажей ради барыша - прибыли; перекупщик.
Приказчик – тот, кто занимается торговлей  по доверенности хозяина магазина, выполняет его поручения торгового характера; служащий помещика, управлявший помещичьим хозяйством и исполнявший различные хозяйственные поручения.
Лапотник – тот, кто делает, продает лапти; тот, кто ходит в лаптях, крестьянин.(3б.)
4. Испытывать (проверять на прочность) мотор автомобиля; испытывать затруднения (затрудняться) в учёбе (по 1 баллу за каждый правильный вариант. Всего-2 балла).
5. Делать из мухи слона – сильно преувеличивать что-либо, придавать чему-либо незначительному большое значение.

Два сапога пара – похожи друг на друга (обычно по своим качествам, свойствам, положению и т.п.); стоят друг друга, один другого не лучше.

Заблудиться в трех соснах – не суметь разобраться в чем-нибудь простом, не суметь найти выход из самого несложного затруднения.

Собаку съел – имеет большой опыт, навык, основательные знания в чем-либо. (За исправление-1б., объяснение-1б. Всего- 8б.)
6. Возможны два варианта ответа: а) бесценный – нет суффикса –енн; б)бесценный – образовано приставочно-суффиксальным способом.(1б)
7. На основании способности лететь (взлетать) вертикально. (1б)
8. В Древней Греции – от альфы до омеги. В Древней Руси – от аза до ижицы.(2б.)
9.Сущ., нареч., гл., дееприч, гл., сущ. (6б.)
10 Вскоре турки отпустили меня на свободу и вместе с другими пленными отправили обратно в Петербург. Но я решил уехать из России и покатил на родину. Зима в том году была очень холодная. Даже солнце простудилось, отморозило щеки, и у него сделался насморк. А когда солнце простужено, от него вместо тепла идет холод. Можете себе представить, как сильно я продрог в своей карете.(О.5б за орфограмму, знак препинания. Всего - 8б.)
11. 1) День – тень. 2) Парус. 3) Насос – сосна: по 1 баллу за каждое правильное слово (всего 5 баллов).
Всего 49 баллов.


title: Исследовательская работа "Мой школьный музей"

extracted_text:
  Исследовательская работа на  тему: «Мой школьный музей»

Номинация: «Юные исследователи»

                         Выполнила ученица
2 класса МКОУ «СОШ № 1 с.Алтуд»
  Гендугова Сатаней А.

   Руководитель:  учитель начальных классов
Мазлоева Зарема Хасановна

с.Алтуд 2018 г.

Оглавление:

Введение-----------------------------------------------3
Учителя моей школы--------------------------------4
Бессмертный полк, «Алътудым и набдзэ»----- 5
Учителя ветераны, наши директора--------------6
 Уголок памяти, адыгэ пшынэ---------------------7
Национальная одежда, выгу-----------------------8
 Кувшины, поделки учащихся---------------------9
Предметы прикладного искусства--------------10
Заключение------------------------------------------11

Введение
Меня зовут Гендугова Сатаней. Я учусь во 2 классе МКОУ «СОШ № 1 с.Алтуд». Я очень люблю свою школу. У нас в школе имеется музей.  Впервые я наш школьный музей посетила, когда ходила еще в детский сад. Тогда я с интересом рассматривала все, что находилось в музее.
Прошли годы, и я поступила в школу. Зарема Хасановна, наш классный руководитель, часто приводит нас в музей. Я очень любознательная, и поэтому, заинтересовалась нашим музеем и решила провести свою маленькую исследовательскую работу про музей.  Я думаю, знакомясь с моей работой, вы заочно посетите наш музей. Работа эта очень интересная, кропотливая, трудоемкая, актуальная и практически значимая, так как в настоящее время, знание прошлого необходимо. Это в нас воспитывает патриотизм. Именно этим и обусловлена актуальность выбранной темы исследовательской работы.
Цель данной работы – раскрыть значение и особенности поисково-краеведческой работы школьного музея в патриотическом воспитании учащихся.
Исходя из цели, задачами в данной работе являются:
провести обзорную экскурсию по школьному музею;
рассказать кратко об основных экспозициях школьного музея.

Объект исследования: школьный музей.
Основной метод исследования - поисковый.
 В ходе своей исследовательской работы я узнала, что мой школьный музей- историко-краеведческий и носит название «Память». Дата открытия музея 1 сентября 1989 года.

Историко-краеведческий музей «Память»

Школьный историко-краеведческий музей является одной из основных форм дополнительного образования. Он воссоздает страницы истории родного села, школы.
Руководителем музея является Айсова Светлана Карнеевна. Она мне все подробно объяснила и рассказала про историю музея. Музей состоит из трех помещений. Когда заходишь в музей видишь планшет с фотографиями учителей моей школы .

Учителя моей школы.
Фонд музея постоянно пополняется. В основе поисковой, исследовательской и собирательной деятельности  школьного музея лежит краеведческий принцип, тематика музея тесно связано с историей родного края.
Проведя экскурсию по музею далее мы увидим планшет, который называется «Бессмертный полк»

Бессмертный полк…

Здесь имена тех, кто отдал свою жизнь ради того, чтобы мы сейчас жили и радовались. Память их вечно и мы их никогда не забудем.
Музей «Память» является центром научно-исследовательской работы, результатом которой являются рефераты, статьи и доклады по истории нашей страны.
В первом зале находятся экспозиции под названием: «История села Алтуд»

 «Алътудым и набдзэ».

Наш односельчанин музыкант – Кажаров Индрис. В настоящее время наш Дом Культуры носит его имя.

Здесь же находится планшет с учителями ветеранами:

Следующий планшет – «Наши директора»

В этом же зале находится и уголок памяти Хавпачеву Аслану, который героически погиб 13 октября 2005 года в городе Нальчике

Каждый год здесь у уголка памяти проходят классные часы во всех  классах нашей школы. Мы скорбим и помним нашего односельчанина. В честь него названа улица,  на которой сам Аслан Хавпачев проживал.

Музей стал неотъемлемой частью образовательного процесса. На его базе проводятся уроки истории, литературы.

В следующем зале я увидела то, что меня очень заинтересовало:

Это подлинная, старинная гармонь – «Пшынэ».

Еще здесь находятся национальная одежда кабардинцев

Находятся здесь и старинные экспонаты

Выгу (макет кабардинской вольевой повозки)

Школьный музей «Память» является центром духовно-нравственного и патриотического воспитания. В нем содержится большое количество экспонатов, но большая из них подлинная.

В моем музее находятся также предметы прикладного народного творчества:

Поделки учащихся моей школы.

Вышивки, скатерти, подделки из бисера.

 Подделки из арджена.

Все это богатство находится в моем историко-краеведческом музее.

Заключение:

В ходе исследования я не только узнала много о школьном музее, но и испытала чувство гордости, что в нашей школе есть такой краеведческий музей. Музей, которому 28 лет, музей, с ценными экспонатами и имеющего такую интересную историю. Мне хочется, чтобы мы чаще заглядывали в наш музей.  Ведь только в музее можно получить не только знания, но и увидеть, вдохнуть.

Утекает детство, как вода,
Утекает детство, но в наследство
Остается людям песня детства
Память остается навсегда.
То, что, утекает, не вернется,
От него лишь подвиг остается,
Память остается на века.