extracted_text:
     Индивидуальное занятие по автоматизации звука [Р] с использованием
                              светового короба

                                                Акберова Екатерина Сергеевна
                                              МАДОУ Центр развития ребенка –
                                         «Детский сад №20 «Дружный хоровод»,
                                             учитель-логопед, 1 квалиф. кат.

Цель занятия: Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях.
Задачи занятия:
   1. Продолжать автоматизировать звук [Р] в словах и предложениях.

   2. Развивать тонкую  моторику  рук,  посредством  рисования  на  световом
      коробе и игр с фасолью.

   3. Развивать слуховую и зрительную память на основе запоминания фигур.

   4. Развивать связную речь на основе составления  предложений  с  заданным
      словом.

   5. Развивать звуковой анализ слов, на основе игры «Рассели по этажам».

   6. Воспитывать  положительное  отношение  к  занятию,  самостоятельность,
      контроль за собственной речью.

Предварительная   работа:   артикуляционная   гимнастика,    постановка    и
автоматизация звука в слогах и  словах,  совместные  занятия  с  родителями,
знакомство со световым коробом, предметное рисование по песку.
Оборудование и материалы: 5 пластмассовых яиц,  5  символов  (геометрические
фигуры), песочный короб, ящик с фасолью, игрушки со звуком  Р  в  названиях,
изображение  домика  с  3  этажами  и  схемами,  контуры   фигур,   картинка
«подсказка для игры доскажи словечко, разрезная  картинка  Маршала,  игрушка
щенок  Маршал.
Возраст ребенка: 6 лет.
Ход занятия:
Логопед: «Садись красиво, спину прямо, ноги  поздоровались,  руки  полочкой,
слушай  меня  внимательно.  Чтобы  все  звуки  выговаривать  красиво,  нужно
сделать артикуляционную гимнастику».
Выполнение упражнений:
«Улыбочка»
«Трубочка»
«Улыбочка-трубочка»
«Качели»
«Маляр»
«Лошадка»
«Грибок»
Логопед: «Сегодня мы продолжим работать над закреплением звука  [р].  У  нас
сегодня с тобой  будет  игра-приключение  вместе  с  маршалом  из  щенячьего
патруля. Тебе нужно зарабатывать  детали  пазла,  выполняя  различные  очень
важные  задания.  В  конце  нашей  игры  пазл  соберем  и   посмотрим,   что
получилось. Задания спрятаны в больших яйцах. Давай  найдем  первое  яйцо  и
узнаем, что нужно сделать».

Ребенок ищет первое яйцо.  Называет  его  цвет.  Открывает.  Логопед  читает
задание.
Логопед: «Задание ищи  под  этим  знаком».  (Задания  напечатаны  на  бумаге
разного цвета  и  разной  формы:  красный  круг,  коричневый  прямоугольник,
черный ромб,  оранжевая  трапеция,  розовый  квадрат).  Объяснение  значение
слова «трапеция».

Ребенок подходит к столу с заданиями, ищет нужный значок.

           1. Игра «Доскажи словечко»
Логопед: «Сейчас мы поучимся с тобой сочинять стихи! И  поиграем  в  игру  -
доскажи словечко. Вот тебе картинка подсказка.

Он высокий словно шкаф,
А зовут его ... (жираф).
Удивленно смотрит Люда
На горбатого…(верблюда)
Вот так чудо- огород,
мы стоим разинув …(рот).
В сильный холод в январе
Ёжик спит в своей …(норе).
На крылечке у ворот
Замяукал рыжий…..(кот).

           2. Игра «Рисование песком на световом коробе»
Логопед: «Нарисуй  ровную  дорогу,  что  ты  делаешь?  Нарисуй  разноцветную
радугу, нарисуй  бурную  грозу,  нарисуй  быстрый  ручей,  нарисуй  красивый
кораблик, нарисуй круглый остров. Какая картина у нас  получилась?»  Ребенок
рисует и все проговаривает.

           3. Игра с фасолью «Отыщи клад»
Логопед:
«В коробке не соль, совсем не соль
А разноцветная фасоль
На дне игрушки для тебя
Ты их отыщешь без труда.
Помоги Маршалу спасти друзей. Найди игрушки в названиях  которых  есть  звук
Р. Называй игрушку и придумай с этим словом предложение».
Ребенок ищет игрушки на звук р, называет, придумывает предложения.

           4. Игра «Рассели игрушки по этажам»
Логопед: «Помоги Маршалу расселить жителей в новый дом по этажам. На первом
этаже живут игрушки со звуком Р в начале слова, На втором в середине и на
третьем в конце. Ребенок называет картинку и определяет «этаж».

           5. Игра «Таинственные фигуры»
Логопед: «Вспомни, какие фигуры и какого цвета мы находили. Раскрась  фигуры
в нужные цвета». Ребенок  раскрашивает фигуры по  памяти.  Логопед:  «Назови
полным  предложением,  что  ты  раскрасил   и   в   какой   цвет».   Ребенок
проговаривает.

Логопед:  «Вот  все  часть  картинки  мы  собрали.  Собери  и  посмотри  что
получится. Назови, какого цвета у Маршала шапка? Куртка? Пятна?  Кем  Маршал
работает в команде? Отвечай полным предложением. Ты очень старался и  хорошо
отвечал. В подарок тебе раскраска Маршала».

Чтобы  все  звуки  выговаривать  красиво,  нужно   сделать   артикуляционную
гимнастику
Сегодня мы продолжим работать над закреплением звука [р]. У  нас  сегодня  с
тобой будет игра-приключение вместе с маршалом из  щенячьего  патруля.  Тебе
нужно зарабатывать детали пазла, выполняя различные очень важные задания.  В
конце нашей игры пазл соберем и посмотрим, что получилось. Задания  спрятаны
в больших яйцах. Давай найдем первое яйцо и узнаем, что нужно сделать
           1. Игра «Доскажи словечко»
Сейчас мы поучимся с тобой сочинять стихи!  И  поиграем  в  игру  -  доскажи
словечко. Вот тебе картинка подсказка.
Он высокий словно шкаф,
А зовут его ... (жираф).
Удивленно смотрит Люда
На горбатого…(верблюда)
Вот так чудо- огород,
мы стоим разинув …(рот).
В сильный холод в январе
Ёжик спит в своей …(норе).
На крылечке у ворот
Замяукал рыжий…..(кот).

           2. Игра «Рисование песком на световом коробе»
Нарисуй ровную дорогу, что ты делаешь? Нарисуй разноцветную радугу,  нарисуй
бурную грозу, нарисуй быстрый  ручей,  нарисуй  красивый  кораблик,  нарисуй
круглый остров. Какая картина  у  нас  получилась?»  Ребенок  рисует  и  все
проговаривает.

           3. Игра с фасолью «Отыщи клад»
 «В коробке не соль, совсем не соль
А разноцветная фасоль
На дне игрушки для тебя
Ты их отыщешь без труда.
Помоги Маршалу спасти друзей. Найди игрушки в названиях  которых  есть  звук
Р. Называй игрушку и придумай с этим словом предложение».

           4. Игра «Рассели игрушки по этажам»
Помоги Маршалу расселить жителей в новый дом по этажам. На первом этаже
живут игрушки со звуком Р в начале слова, На втором в середине и на третьем
в конце. Ребенок называет картинку и определяет «этаж».

           5. Игра «Таинственные фигуры»
«Вспомни, какие фигуры и какого цвета мы находили. Раскрась фигуры в  нужные
цвета». «Назови полным предложением, что  ты  раскрасил  и  в  какой  цвет».
Ребенок проговаривает.

«Вот все часть  картинки  мы  собрали.  Собери  и  посмотри  что  получится.
Назови, какого цвета у Маршала шапка? Куртка? Пятна? Кем Маршал  работает  в
команде? Отвечай полным предложением. Ты очень старался и хорошо отвечал.  В
подарок тебе раскраска Маршала».

                      Список использованной литературы

   1. Асатшина И. В. Логопедические игры и упражнения для детей. - М.,2010.
   2. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звукослов. -М.: «Владос», 1999.
   3. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя  тетрадь  для  закрепления
      произношения звука Р у детей 5-7 лет. –М., 2013.

                      Использованные  Интернет-ресурсы
      yandex.ru/images


title: Презентация "Собери букет ромашек" 1-4 класс

extracted_text:
интерактивная игра «Собери букет ромашек»
Автор – Адаева Наталья Анатольевна, преподаватель ДШИ №2
г Саров Нижегородской области

портрет
3
ведута
натюрморт
пейзаж
Определи жанр этой картины?
4
  В голубенькой рубашкеБежит по дну овражка.
загадка
пюпитр
5
Как называется подставка для нот?
перламутр
ротонда
клавикорд
6
загадка
На листочке, на страничкеТоли точки, толи птички.Все сидят на лесенкеИ щебечут песенки.
7
Как называются эти цветы?
тюльпан
незабудка
пион
крокус
8
 Какой художников нарисовал картину «Утро в сосновом лесу»?

Шишкин
Репин
Левитан
Айвазовский
9
флейта
арфа
валторна
фортепиано
Какой инструмент звучит?
10
Как называется высокий женский голос?
сопрано
контральто
тенор
альт
11
Какой инструмент звучит?
скрипка
фагот
баян
виолончель
12
Назови три праздника народного календаря
13
Спой любую песню
14
Какой цвет получится, если смешать жёлтый и синий?

зелёный
фиолетовый
красный
коричневый
15
Как называется знак альтерации, повышающий звук на пол-тона
диез
тоника
бекар
бемоль
16
Как называется ансамбль из пяти музыкантов?

квинтет
трио
дуэт
квартет
Какое прочитай любое стихотворение

18
Что подарил Пятачок
ослику Иа
на день рождения?
шарик
рога
хвост
горшочек
Ай-ай-ай!

Молодцы!


title: Технологическая карта урока "Признаки и условия возникновения химических реакций" 8 класс

extracted_text:
 Технологическая карта урока.
Темербаева Любовь Анатольевна, учитель химии, стаж работы 29 лет, МБОУ Лицей №103 «Гармония»,    г. Железногорск, Красноярский край, категория – высшая, электронный адрес -  lubatem@mail.ru,  телефон 89135639281.
Тема урока: Признаки и условия возникновения химических реакций
Класс 8
Учебник О.С.Габриелян  Химия  8 класс , Москва.
Цели урока:
Предметные результаты:       выявлять признаки и условия, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химического опыта, называть признаки и условия протекания химических реакций
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД   выделять общий признак, объяснять и строить рассуждения на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки
Регулятивные УУД  анализировать, систематизировать
 Коммуникативные УУД  высказывать и обосновывать мнение (суждение), строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
 Личностные УУД  способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Воспитательные задачи:  Мотивировать на  учебную деятельность.
Тип урока - открытие новых знаний
Оборудование:
Растворы:   сульфата меди (II), гидроксида натрия, карбоната калия,  соляной кислоты, роданида калия, хлорида железа (III).   Лучинка,  кусочек сахара, спиртовка, спички, пробирки.
Задания к уроку и ответы учащихся.
Ход урока:

Самооценка на уроке происходит при сравнении своих записей с эталоном ответа, который формулируется при обсуждении результатов опытов и выводов.
 На уроке  в рабочей тетради  учащиеся делают отчёт в форме таблицы

Вывод: признаки химических реакций - выпадение осадка, выделение газа, изменение цвета, выделение света и тепла, изменение запаха, растворение осадка.
Литература.
Солянкина Н.Л., Голубева Л.М. Проектирование уроков в контексте системно – деятельностного подхода:   учебно-методическое пособие. – Красноярск: ККИПКиППРО, 2016. 96 с.
Ковель М.И. О применении логического приёма сравнения// Химия в школе, 2016, – № 7 – С.35–39.


title: Проект праздника "Дары осени" 1-4 класс

extracted_text:
 Проект праздника  "Дары осени"
Сценарий
Внеклассное мероприятие для начальной школы «Дары осени» (1-4 класс)
Автор: Урбанас Галина Ивановна, учитель начальных классов, МОУ СОШ № 1, г.Сургут, Тюменская обл.
Цели:  Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, развивать творческие способности учащихся
Задачи: активизировать творческие способности учащихся ,способствовать развитию умения самостоятельно добывать и использовать необходимую информацию, работая со справочной и дополнительной литературой
                                          Содержание.
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости!

Осень нас к себе на праздник пригласила,
Чтоб никто не опоздал, осень попросила.
И вот мы здесь, сверкает зал, теплом согреты лица,
Пришла пора открыть наш праздник и в танце закружится.
Но где же осень? Вдруг она забыла к нам дорогу?
С делами, может быть она замешкалась немного?
Давайте осень позовём, про осень песенку споём.

Текст песни "Ах, какая осень"

1.Где ты, где ты, милая осень?
Целый год тебя мы ждем.
В лес осенний по тропинке
Мы тебя встречать пойдем.
Припев:
Ах, какая осень, ах какая.
Вся из желтых листьев – золотая,
И дождя серебряные капли
Песенки поют.
2.В паутинках между берёзок
Прячет солнышко лучи.
Ягоды, грибы, орешки
Ты для нас прибереги.
Припев.
3.Ветер с осенью танцует,
И кружится листопад.
Разноцветные листочки
В вальсе радостном летят.

Под музыку "Осенний вальс" выходит Осень
Осень:
 Вы обо мне? А вот и я!
Привет осенний вам, друзья!
Вы рады встретиться со мной?
Вам нравится наряд лесной,
Осенние сады и парки?
Я пришла на праздник к вам
Петь и веселиться.
Я хочу со всеми здесь
Крепко подружиться.

Ученица: спасибо, осень, что сейчас ты вместе с нами,
Тебя мы, осень, славим песнями, стихами

Ведущий:
Собирают осенью урожай плодов.
-Много людям радости после всех трудов.
И мы тебя встречаем Богатым урожаем!
Спасибо, Осень, что нас не забываешь и так щедро одариваешь!

Осень:
Ешьте овощи и фрукты-
Это лучшие продукты.
Вас спасут от всех болезней.
Нет вкусней их и полезней.
Подружитесь с овощами,
И с салатами и щами.
Витаминов в них не счесть.
Значит, нужно это есть!

Осень: Сейчас мы поиграем в игру «Что растет в огороде?». Я буду задавать вопросы, а вы — отвечать «да» или «нет».

— Растет капуста в огороде?  - Да!
— Краснеет помидор всегда?  -Да!
— А лук на грядке зеленеет?  -Да!
— Картошка в огороде зреет?- Да!
— И на траве, как на подушке растет зеленая лягушка? - Нет!
— Есть в огороде перец сладкий? - Да!
— И кабачок растет на грядке? - Да!
— Морковка выстроилась в ряд? - Да!
— Растет на грядках шоколад? - Нет!
— Растут укроп, фасоль, горох? - Да!
— Растет большой и злой бульдог? - Нет!

Осень: Вы большие молодцы, ребята. Очень дружно и правильно ответили на мои вопросы.

1 ученик:
Осень! Славная пора!
Любит осень детвора.
Сливы, груши, виноград –
Все поспело для ребят.
2 ученик:
И арбуз увидев важный,
Оживится детвора –
И радушно скажет каждый:
"Здравствуй осени пора!"
3 ученик:
Журавли на юг летят.
Здравствуй, здравствуй, осень!
Приходи на праздник к нам,
Очень, очень просим.
4 ученик:
Здесь мы праздник радостный
Весело встречаем,
Приходи на праздник к нам,
Осень золотая!
Ведущий: Настала очередь осени рисовать. Для своей работы взяла она самые яркие краски и отправилась с ними в лес. Березы и клены покрыла она лимонной желтизной. Листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. А могучий столетний дуб-богатырь одела в медную кованую броню.
5 ученик:
Бродит в роще листопад
По кустам и кленам,
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.
6 ученик:
Соберем из листьев веер,
Яркий и красивый.
Пробежит по листьям ветер,
Легкий и игривый.
7 ученик:
И послушно ветру вслед
Листья улетают.
Значит лета больше нет,
Осень наступает.

Дети исполняют песню.

Ведущий: Ребята, а вы знаете, почему об овощах и фруктах придумано так много стихов, пословиц, поговорок, загадок?
-Верно, потому что все они богаты витаминами, все дают здоровье людям.
-А сейчас мы проверим, как вы умеете отгадывать загадки .

1 Рифмовки про овощи
Кто в земле укрылся ловко?
Это красная... (морковка).

От дождей земля промокла.
Уродилась нынче... (свекла).

Испытает много мук,
Кто без хлеба скушал ... (лук).

Вот зеленый молодец,
Он зовется... (огурец).

В огороде светофор?
Это красный ... (помидор).

В земле засела крепко
Золотая... (репка).

2.Рифмовки про фрукты

Это наша груша,
Ты ее... (покушай).

Очень, очень кислый он,
Называется ... (лимон).

Знаю я: в своем саду
Спелых яблочек... (найду).

Слива синяя и гладкая,
А внутри такая ... (сладкая).

Нужен мне всего один
Сладкий, сочный ... (апельсин).

Любят обезьяны
Сладкие... (бананы).

Приготовили для нас
Самый спелый... (ананас).

К нам приехал сладкий груз
Называется... (арбуз).

Ведущий: Игровой конкурс «Счастливое яблоко».
Звучит весёлая мелодия, под которую дети пляшут. В корзине лежат яблоки (яблок на одно меньше, чем числа участников). Когда музыка смолкает — все берут  по яблоку. Тот, кто остался без предмета, выходит из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется последний участник.

Ведущий:
 Осень – время уборки урожая, когда людям приходится много трудиться. Поэтому сейчас мы вспомним пословицы о труде.

Викторина "Закончи пословицу"
1.  Кто не работает …    (тот не ест.)
2.  Землю красит солнце, а …   (человека – труд.)
3.  Где труд, там и …   (счастье.)
4.  Делу время, а …    (потехе час).
5.  Откладывай безделье, да …   (не откладывай дела.)
6.  Не поклонясь до земли и …   (грибка не поднимешь.)
7.  Без труда …   (не вытащишь и рыбки из пруда.)
8.  Труд кормит, а …   (лень портит.)

Ведущий:
И какие только сюрпризы не преподносит нам природа. Осенью часто идут дожди.
Вижу я на горизонте
Туча по небу летит.
Поскорей раскрою зонтик
От дождя он защитит.

Игра « Веселые лужи».
2 участника по сигналу перепрыгивают через «лужи»(листы белой бумаги).Выигрывает тот кто это сделает быстрее и не наступил ни разу на лужи.

8 ученик:
Так давайте славить Осень
Песней, пляской и игрой.
Будут радостными встречи,
Осень, это праздник твой!

Ведущий: Как разрешить спор овощей? А известно ли вам о значении овощей в жизни человека?
9 ученик:
Овощи – копилка витаминов (от латинского слова «вита», что означает «жизнь»).Благодаря своим целебным свойствам овощи становятся докторами заболевших людей.
10 ученик:
Морковь и фасоль лечат от малокровия тех ребят, чьим щёчкам необходимо порозоветь. Перец выпроваживает из организма цингу, то есть лечит дёсна. А салат и томат заставляют похудеть.
11 ученик:
Капуста лечит язву желудка, а репа, кабачок, баклажаны и арбуз помогают тем, у кого болит печень.
12 ученик:
 Бабушки и дедушки у кого поднялось кровяное давление, обращаются за помощью к тыкве, петрушке и свёкле.

Ведущий:
Собирают осенью урожай плодов
Много людям радости
После всех трудов.

Осень:
Урожай у нас хорош
Уродился густо:
И морковка, и картошка,
Белая капуста.
Баклажаны синие,
Красный помидор
Затевают длинный и серьезный спор.
Кто из них, из овощей
И вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?
Выскочил горошек –
Ну и хвастунишка!
 ( Дети в костюмах )
Горошек:
Я такой хорошенький
Зелененький мальчишка!
Если только захочу,
Всех горошком угощу!
Осень:
От обиды покраснев свекла проворчала…
Свекла:
Дай сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала,
Свекла надо для борща
И для винегрета
Кушай сам и угощай
Лучше свеклы нету!
Капуста:
Ты уж, свекла, помолчи!
Из капусты варят щи
А какие вкусные пироги капустные!
Зайчики-плутишки любят кочерыжки.
Угощу ребяток кочерыжкой сладкой.
Огурец:
Очень будете довольны,
Съев огурчик малосольный.
А уж свежий огуречик
Всем понравится, конечно!
Редиска:
Я – румяная редиска,
Поклонюсь вам низко-низко.
А хвалить меня зачем?
Я и так известна всем!
Морковь:
Про меня рассказ не длинный
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку –
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким.
Осень:
Тут надулся помидор
И промолвил строго…

Помидор:
Не болтай, морковка, вздор,
Помолчи немного.
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно, сок томатный.
Осень:
У окна поставьте ящик.
Поливайте только чаще
И тогда, как верный друг,
К вам придет зеленый лук.
Лук:
Я – приправа в каждом блюде
И всегда полезен людям.
Угадали? Я – ваш друг,
Я – простой зеленый лук!
Картошка:
Я, картошка, так скромна –
Слова не сказала…
Но картошка так нужна
И большим, и малым!
Баклажан:
Баклажанная икра так вкусна, полезна…
Осень:
Спор давно кончать пора,
Сорить бесполезно!

Дети ( хором):
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить.
Все, без исключения.

 Ведущий: игра "Подскажи словечко"
1. Он усатый и ползучий,
Спрятал ядрышки в стручке –
Саблевидном кулачке.
Не раскусишь, коль засох,
Называется… (горох)
2. На грядке привалился на бочок
Солидный крутолобый … (кабачок)
3. Хвост зеленый, красная головка,
Это остроносая …  (морковка)
4. Он круглый и красный,
Как глаз светофора
Среди овощей нет сочней… (помидора)
5. От частой поливки
Едва не промокла
Мохнатая темно-зеленая … (свекла)
Конкурс "Определи по вкусу"
Играющим завязывают глаза и дают пробовать кусочки фруктов и овощей. Тот, кто правильно называет фрукт или овощ, получает целый плод в награду.
13 ученик:
 Промелькнуло быстро лето,
Пробежало по цветам.
За горами бродит где-то
И без нас скучает там.
14 ученик:
Уже румянит осень клены,
А ельник зелен и тенист
Осинник желтый бьет тревогу,
Осыпался с березы лист,
И, как ковер, устлал дорогу.
15 ученик:
Солнышко усталое,
Скупо греешь ты
Желтые, да алые
Кружатся листы.
16 ученик
В шелесте, да в шорохе
Наш осенний сад.
На дорожках ворохи
Пестрые лежат.
17 ученик
.В двери к нам стучится осень,
А за осенью зима.
Мы ее не ждем, не просим,
А она идет сама.

Дети исполняют песню.(Выбор учителя)
Осень: Молодцы! Вы и пели, и играли,
И загадки отгадали, и стихи мне прочитали.
Спасибо! До скорой встречи! До свидания!


title: Проект в подготовительной группе "22 августа - День Флага России"

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Ленская средняя общеобразовательная школа»
структурное подразделение для детей дошкольного возраста

Краткосрочный познавательно-творческий проект
В подготовительной группе
 «22 августа - День Флага России»

Автор-разработчик
                                                                                Воспитатель: Чеглакова Е.В.

2018
Название практики:  «22 августа - День Флага России»
ФИО автора: Чеглакова Елена Валерьевна
Возраст детей: 5-6 лет
Количество занятий :5
Актуальность: Патриотизм – это чувство любви к Родине. Исторически сложилось так, что любовь к Родине во все времена в Российском государстве была чертой национального характера. Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образования. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей страны. Актуальность настоящего проекта определяется необходимостью расширять знания детей об истории флага России, родного края, культуре, традициях и обычаях народов.
Цель: формирование у детей патриотических чувств и любви к Родине и родному краю, чувство гордости за свой народ и уважение к его традициям, воспитание уважительного отношения к государственным символам России.
Задачи:
- расширять знания детей об истории праздника «День Флага России», о государственной символике (герб, флаг, гимн);
- познакомить детей с различными традициями народов, культурой;
- рассказать детям о людях, прославивших Родину.
- развивать и поддерживать познавательный интерес к истории России;
- способствовать развитию умений детей в различных видах деятельности;
- способствовать развитию связной речи.
- воспитывать чувство гордости за Россию, эмоционально-ценностное отношение к своей стране;
- вовлекать родителей в активное сотрудничество.
Предполагаемый результат:
Сформированность представлений о родной стране, её истории и героях, желания быть патриотом своей Родины. Развитие интереса к своей стране, государственной символике, своему городу и родному краю. Обогащение опыта детей навыками социального общения проявление таких качеств личности как доброта, уважение к старшим, любовь к отчизне, эмоциональная отзывчивость. Умение выражать собственное мнение, анализировать,
Материалы и оборудование:
Цветная бумаа-га, салфетки, клей, ножницы трафарет сердечек.


Презентация "Образ птицы в декоративно-прикладном искусстве"


title: НОД "Высоко - низко" с детьми 2 младшей группы по сенсорному воспитанию

extracted_text:
НОД по теме «Высоко-низко»
с детьми 2 младшей группы
по сенсорному воспитанию
Цели:
1) развивать представления об отдельных параметрах величины (высота)
2)  вспомнить и обобщить знание детей о посуде
3) воспитывать у детей бережное отношение к вещам
Материал:
Из картона тарелки (разбитые), ложки, вилки, кружки (для сервировки стола), мяч, аудио-видео запись сказки К. И. Чуовского «Федорино горе»
Ход нод:


title: Решение рациональных уравнений (один из примеров оформления решения)

extracted_text:
Решение рациональных уравнений(один из примеров оформления решения)
1. Приравняем числитель к нулю:
2. Проверим знаменатель:
Так как получили, что при               знаменатель        , то                 корень уравнения
Ответ:
1. Приравняем числитель к нулю:
2. Проверим знаменатель:
Так как получили, что при               знаменатель        , то                 корень уравнения

Ответ:
1. Приравняем числитель к нулю:
2. Проверим знаменатель:
Так как получили, что при            знаменатель        , то                 корень уравнения
!!!Так как получили, что при              знаменатель        , то                 НЕ ЯВЛЯЕТСЯ корнем уравнения
при
при
Ответ:
квадратное уравнение, поэтому нужно разложить на множители
1. Приравняем числитель к нулю:
2. Проверим знаменатель:
Так как получили, что при            знаменатель        , то                 корень уравнения
Так как получили, что при              знаменатель        , то                 корень уравнения
при
при
Ответ:
квадратное уравнение, поэтому нужно разложить на множители


title: Конспект занятия "Какие бывают города и села"

extracted_text:
Конспект занятия для детей дошкольного возраста :  «Какие бывают города и села».
Цели: Формировать у  детей  представление о том, что такое город  и село, чем они отличаются, расширять знания о неразрывной связи города и села.
Задачи: 1.Дать знания об особенностях труда в городе и селе.
                2.воспитывать уважительное отношение к труду сельской местности.
                3.Развивать способность описывать объекты, свои впечатления, давать оценку действиям и событиям.
Ход  занятия:
    Воспитатель  демонстрирует две картинки с  изображением  городского и сельского пейзажа.
-  Посмотрите на эти две картинки. Что вы видите  на этой картинке? (Многоэтажные  дома, широкая улица, по улице едут машины, автобус, троллейбус, вдали завод).
- А что изображено на этой картинке? (Одноэтажные дома, улица  не заасфальтирована, много  зелени, сады, по улице едет трактор).
- А теперь  скажите, на  какой картинке нарисован город, а на какой – деревня или село?
Дети выбирают картинки.
  Как вы думаете, мы с вами живем в городе или селе? (Ответы детей).   Почему вы так решили? (Ответы детей).
- Кто из вас  бывал в деревне? Расскажите, какие в вашей  деревне были дома. Какой  вы  там   видели транспорт? (Ответы детей).

Воспитатель : Ребята, давайте  мы поиграем в игру «Закончи предложение»:
-  В городе многоэтажные дома, а в селе…(одноэтажные).
-  В городе много  разного  транспорта, а в деревне (мало).
-  В городе много  улиц, а  в селе…(мало).
Воспитатель показывает  картинки на которых люди работают в городе и селе.
- И в городе, и в селе люди работают. Посмотрите на эти картинки и скажите, где работают эти люди: в городе или селе? Показывает  картинки,  где на одной - женщины  доят  коров,  а  на другой – рабочие стоят у станков.
Дети  отвечают.
Почему вы так решили? (Объяснения детей).
В городе много заводов, фабрик, где люди делают машины, книги, игрушки и многое другое.
    В городе есть предприятия, где делают сыр, творог, кефир. Все  это из молока. А где берут молоко? Правильно, в селе, в деревне. Там люди выращивают домашний скот, в том числе и коров, доят их, а молоко привозят в город. Поэтому мы с вами можем купить в магазине  продукты, сделанные из молока.
В  городе есть заводы, где выпекают  хлеб. А откуда берут муку  для хлеба? Конечно, в селе.
   Там  выращивают  пшеницу, рожь, из  них делают муку.
   Но для  того чтобы  вырастить и собрать урожай, нужна  различная техника: тракторы,  возьмут комбайны, сеялки. Откуда же сельские рабочие их  возьмут? Всю технику делают рабочие в городе.
   Вот так и помогают друг  другу жители города и села.
       Давайте поиграем  в игру «Найди картинку».
   Воспитатель: У меня на столе  лежат  картинки, на  которых  изображены  разные предметы. Каждый  из  вас  найдет  одну  картинку, на  которой изображено  то, что  можно отнести к городу, и принесет ее мне. Мы положим все ваши картинки под большой картиной, где нарисован   город.
Дети приносят картинки. Воспитатель  спрашивает, почему ребенок   решил, что  эта картинка относится к городу. Ребенок объясняет. Затем дети находят картинки, относящиеся  к  селу.
  Воспитатель: Сегодня  мы  с  вами  узнали, что люди живут  в городах, деревнях, селах.  В городе  много улиц  с  многоэтажными  домами, много   разного  транспорта, люди  работают  на  фабриках и заводах.
В  селе  и  деревне  улиц  мало, дома  не  многоэтажные , мало транспорта.
Люди  в  селе  выращивают   пшеницу, рожь, различные овощи, ухаживают за  разными домашними животными.  Люди в городе и селе помогают друг  другу.
 Воспитатель: Игра : «Выбери стихотворение».
    Ребята, я вам прочитаю стихотворение  о городе и о селе. Вы должны сказать, какое стихотворение относится к городу и селу.
Хорошо там  летом,
Чистый воздух, свежий ветер.
Выйдешь утром на крыльцо -
Аромат цветов в лицо.
Куры ходят по двору,
Свинка шлёт привет: "Хрю - хрю".
Добродушная корова
Молока мне даст парного.
За забором у соседа
Индюки ведут беседу.
А какая вкуснота
Кушать ягоды с куста!
Чёрная смородина
Для меня особенна!  (Село)
Чем больше он , тем он краше!
В нем много памятников, башен,
Красивых улочек старинных
Домов высоких, домов длинных,
Церквей с золотыми куполами…
Не верите? Смотрите сами!(город).


title: Разработка урока "Подбор моделей юбок к разным типам женских фигур" 7 класс

extracted_text:
Разработка урока технологии на Всероссийский конкурс  для учителей технологии и трудов
 «Технологическая карта урока»
Автор учитель технологии МАОУ лицея № 21 г. Иваново Равицкая Татьяна Геннадьевна
Предмет: технология
Параллель: 7 класс
Тема урока: «Подбор моделей юбок к разным типам женских фигур»
Цель: выявить тип фигуры и научиться  подбирать к ней модели  юбок.

Задачи урока:
Предметные:
- закрепить знания и умения по техническому моделированию юбок;
- сформировать потребность в знаниях об основных способах моделирования юбок;
- научить выявлять особенности фигуры и соотносить их с основными типами женских фигур;
- научить подбирать к различным типам женских фигур правильные модели юбок;

Метапредметные:
- научить самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности,
- самостоятельно осуществлять деятельность,
- самостоятельно оценивать и принимать решения,
- совершенствовать навыки логического мышления,
- совершенствовать навыки сотрудничества,
- совершенствовать навыки аргументированно выражать свое мнение;

 Личностные:
- способствовать формированию у обучающихся уверенности в себе;
- способствовать формированию эстетического вкуса;
- способствовать формированию коммуникативных способностей через работу в группах;
- способствовать формированию бережного отношения к своему здоровью.

Тип урока: совершенствования знаний, умений и навыков.
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, информационно-рецептивный, проблемный

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: групповая.

Оборудование:
- персональный компьютер,
- презентация,
- плакат «Типы женских фигур» (Приложение1),
- плакат с гимнастикой для глаз (Приложение 2),
- раздаточный материал (шаблоны прямой юбки, цветная бумага, клей).

Время урока: 45 минут.

ХОД УРОКА


title: Методическая разработка классного часа "Сталинград - это молитва"

extracted_text:
                             Методическая разработка классного часа
                        «Сталинград  - это молитва»,
      посвященного разгрому немецко-фашистских войск под Сталинградом.
                        Для обучающихся 1-2  классов.

                                                            Ты выжил, пройдя
                                                                      сквозь
                                                      Кромешный пылающий ад,
                                                Соловьи и поэты поют о тебе,
                                                                  Волгоград!
Цели:
    • Формировать у детей образ родной страны, родного города.

Задачи:
    • Воспитывать любовь к родному городу;
    • Формировать эмоционально-личностный образ Родины;

Оформление:
     1. Выставка рисунков «Мой город».
     2. Плакаты и репродукции о военном Сталинграде.
     3. Выставка книг о родном городе.
     4. Высказывания о Сталинграде-Волгограде.
     5. Презентация.

Реквизиты:
      1. Компьютер, проектор.
          2. Фонограммы песен
Чтец:       Родина, суровая и милая,
            Помнит все жестокие бои,
            Вырастают рощи над могилами.
           Славят жизнь по рощам соловьи.

Чтец:       Медленно история листается,
           Летописный тяжелеет слог.
           Все стареет,
                      Родина не старится,
           Не пускает старость на порог.

Исполняется песня «С чего начинается Родина?»

Ведущий:
            Грозные годы войны… Как они изменили  людские  судьбы,  обагрили
кровью и  слезами  детство,  сделали  короткими  жизни  многих  мальчишек  и
девчонок, разрушили мечты семнадцатилетних, которые прямо «из детства»  ушли
в грязную теплушку, в эшелоны пехоты, в санитарный взвод.
Исполняется   песня   «Священная   война»   (сл.   В.Лебедева-Кумача,   муз.
А.Александрова)

Чтец:       Ах, война, что ж ты сделала, подлая?
           Стали тихими наши дворы.
           Наши мальчики головы подняли,
           Повзрослели они до поры.
           На пороге едва помаячили
           И ушли за солдатом – солдат,
           До свидания, мальчики.
           Мальчики, постарайтесь вернуться назад.

Чтец:       Как ненавижу я войну,
           Уж сколько лет она мне снится,
           Нарушив сон и тишину,
           Все по ночам ко мне стучится.
           Стучатся те, с кем воевал,
           Кто не вернулся с поля боя,
           Я каждый день друзей терял
           И засыпал в траншее стоя.
Исполняется песня «Старый солдат»

Ведущий:
            Они хотели вернуться в теплые хаты, чтоб  посмотреть  в  добрые,
полные тоски и печали глаза своих матерей. Очень хотели!  Но…  бросались  на
амбразуры вражеских пулеметов, гибли под пулями.

Чтец:       «За родной город буду сражаться до последней капли  крови.  Если
оружие выйдет из строя, буду уничтожать врага гранатами, гранаты кончатся  –
руками, но с места не сойду.»
                                Из предсмертной записки сержанта И.М.Толочко
Чтец:       А Алексей Черкашенко перед смертью писал отцу:
      «Эту записку тебе перешлют, когда я буду убит. Не плачь отец, в сердце
своем носи  гордость,  гордись  своим  сыном.  Умирая  плюю  в  лицо  врага,
последним напряжением пальцев выпускаю пулеметную очередь  по  фашистам.  Да
здравствует жизнь!»

Чтец:       «Завтра я умру, мама.
      Ты прожила 50лет, а я лишь 24. Мне  хочется  жить.  Ведь  я  так  мало
сделала! Хочется жить, чтобы громить ненавистных  фашистов.  Они  издевались
надо мной, но я ничего не сказала.  Не  плачь  мама.  Я  умираю,  зная,  все
отдала победе. За народ умереть не страшно. Наша победа недалека!»
                                                         Из письма Поршневой
Чтец:       Три сына было у неё
           Три ненаглядных брата…
           Они в далекие края
           Ушли все без возврата
Чтец:       Один командовал полком –
           Прославлен вечной славой.
           Он пал под вражеским штыком
           В бою под Сталинградом.
Чтец:       Второй ее любимый сын –
           Глаза ясней лазури…
           Он умер от тяжелых ран,
           Полученных от пули

Чтец:       А третий юноша – добряк,
           Мечтавший о награде…
           Погиб как доблестный моряк
           На маленьком «Паладе»

Чтец:       Теперь живет она одна
           Вся в черное одета,
           Сидит тихонько у окна
           И жмурится от света.

           Три сына было у нее –
           Три ненаглядных брата…
           Они в далекие края
           Ушли все без возврата.
Исполняется песня «На Мамаевом кургане тишина»
Ведущий:
            Тяжелым и памятным днем для защитников Сталинграда был  день  23
августа. В этот день танковые части 6-й немецкой армии прорвались к Волге.
      Вражеская  авиация  подвергла  Сталинград  варварским  бомбардировкам,
превращая его в груды развалин. За сутки воздушные  пираты  совершили  до  2
тысяч самолетов – пролетов. Были  уничтожены  предприятия,  жилые  кварталы,
больницы, школы. За несколько часов вражеские бомбы превратили Сталинград  в
адский гигантский костер. В те трагические дни от  бомбежки  погибло  42 754
мирных жителей и 50 тыс. было ранено. Вспоминает А.С. Чуянов:  «В  три  часа
дня объявляется воздушная тревога. И сразу  над  центральной  частью  города
появляются сотни тяжелых бомбардировщиков гитлеровцев.  Одна  волна  сменяет
другую… Немцы методически сбрасывают то зажигательные, то  тяжелые  фугасные
бомбы.  Кромешный  ад.  Дым  пожарищ  застилает  полуденное  солнце.  Взрывы
страшной силы сотрясают возух…  Отовсюду  доносятся  стоны,  крики  раненых.
Смерть разит людей в квартирах, на работе, на улицах…»
Чтец:       Дымится крошево щебенки.
           Торчит стена с пустым окном.
           И от воронки до воронки –
           Трава, сожженная живьем.
           Железной гари едкий запах,
           Горелых трупов древний чад.
           В пыли, в багровых дымах запад…
           Здесь немцы были день назад…

Чтец:        «За каждый дом…» -
           но не было домов –
           обугленные, страшные остатки.
           «За каждый метр…» -
           но к Волге от холмов
           с тягучем воем наползали танки.
           И оставались метры – до воды,
           И Волга холодела от беды.
           «За каждый метр!» -
           Стояли до конца.
           И танкам их броня не помогала.
           Полз по воде горящий нефти смрад,
           И каждый камень звался: Сталинград!
Исполняется песня «На всю оставшуюся жизнь»
            Ведущий:
            До 12 сентября продолжались бои на подступа к городу.
13 сентября противник, введя в бой дополнительные 9 дивизий и одну  бригаду,
начал штурм города.
      Битва не затихала ни днем, ни ночью. «За Волгой земли для нас  нет»  -
под этим девизом защитники города вели бои за каждый дом, улицу.
       19  ноября  1942г.   После  тщательной  подготовки  советские  войска
перешли  в  наступление  и  23  ноября  сомкнули  кольцо  окружения   вокруг
вражеских войск.
      В окружении оказались 22 дивизии – более  330  тыс.  немецких  солдат,
офицеров и генералов. В начале  февраля  1943  года  окруженная  группировка
была ликвидирована.
      200 дней длилась оборона советских войск под Сталинградом.
      Как смогли выстоять защитники  Сталинграда?  Их  мужество  легендарно.
Воздух раскалялся и обжигал легкие – они  стояли.  Камень  не  выдерживал  и
рассыпался в прах – они не отступали.  Защитники  города  –  героя  сдержали
клятву на верность Родине, выстояли и победили.

Чтец:       Снега, снега, метели и бураны,
            И ветер, обжигающий лицо.
            «Катюши» залпы огненных фонтанов
           вновь помогли врага замкнуть в кольцо.

           Враг отступал.
                       Кольцо сжималось уже,
           И танки, перемалывая снег,
           Не подчиняясь лютой зимней стуже,
           Идут на штурм, набрав лихой разбег.

Чтец:       И вот она, израненная площадь,
           Снег разметал взорвавшийся снаряд,
            И автомат по щелям бьет на ощупь;
           Последний бой ведя за Сталинград.

Чтец:       Гремит салют, победу извещая,
            Бойцы, простившись с городом, с рекой,
           Торжественно по площади шагают,
           Уходят за победой в новый бой.
                                            (Н.Рыбаков)

Исполняется песня «Поклонимся великим тем годам» (сл. М.Агашиной)

Чтец:       Ты – источник Победы и мужества,
                                                  о Волгоград!
Чтец:       Ты – родина воинов доблестных,
                                                  о Волгоград!
Чтец:       Здесь камни и травы о подвигах мне говорят,
           О прежних боях, о руинах твоих,
                                                  Волгоград.
Чтец:       Ты выжил, пройдя сквозь кромешный пылающий ад,
           Соловьи и поэты поют о тебе,
                                                  Волгоград.
Чтец:       И ты пример нам во всем, наш Волгоград!
           Ты питаешь отвагой и мужеством нас молодых,
                                                  о Волгоград!
(Исполняется песня «Исполин величавый» М.Фрадкина)


title: Конспект занятия "Мы дружим с музыкой"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №76»

Конспект музыкального занятия в старшей группе

Тема «Мы дружим с музыкой»

Нижний Новгород 2018

Цель: выявить уровень развития музыкальных способностей детей через совместную музыкально- игровую и коммуникативную деятельность с использованием музыкально-игровых движений, музыкально-дидактических игр и игре на детских музыкальных инструментах; вызвать у детей положительные эмоции от встречи с музыкой.
Задачи:
Развивающие:
- развивать тембровый и динамический слух; умение слышать изменения характера и темпа в музыке;
- развивать внимание в процессе слушания музыки;
- развивать стремление самостоятельно выполнять музыкально- ритмические движения;
Образовательные:
- учить детей самостоятельно подбирать музыкальные инструменты и соотносить их с характером музыки;
-формировать у детей певческие навыки
Воспитательные:
- воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку;
- воспитывать в детях активность, инициативность, самостоятельность;
- воспитывать любовь и интерес к музыкальному искусству.
Материалы и оборудование:
1.музыкальные инструменты

 «волшебные башмачки»; «волшебный металлофон»;
2.атрибуты к костюму Феи Музыки;
3.иллюстрации к «Сказке о трёх девочках О»;
4.магнитная доска;
5.подарок - сюрприз;
6.компьютер

ХОД ЗАНЯТИЯ

(Дети заходят в зал, где их встречает музыкальный руководитель.)
Музыкальный руководитель:
Дорогие ребята! Я рада вас видеть. Давайте поздороваемся друг с другом песенкой (поёт, дети подпевают, выполняя движения по тексту):
Заглянуло солнышко
прямо к нам в окошко
И упало солнышко
Нам с тобой в ладошку.
Здравствуйте! Здравствуйте! Добрый день
Музыкальный руководитель: Как сразу стало светло в зале от ваших улыбок и от солнышка, которое заглянуло к нам в окошко и зовёт нас с собой на прогулку. Пойдёмте, погуляем. Но ходить по дорожке мы будем не простым шагом, а хороводным:
дети по дорожке гуляют,
Хороводный шаг выполняют.
Носочки тянут, мягко ступают,
друг другу на пятки не наступают. (авторская разработка)
Музыкальный руководитель:
А теперь мы будем так гулять
шаг с поскоком выполнять.
Будем на каждой ножке
прыгать понемножку. (авторская разработка)
Дети выполняют поскоки под весёлую польку
Музыкальный руководитель:
А сейчас поучимся держать равновесие
Камень дети положили (русский поклон),
Ножкой сильно придавили.
Нужно камень приподнять
И немножко подержать.
Ах, какой тяжёлый камень:
Еле-еле поднимаем ( медленно поднимают ногу):
1,2,3,4… ( держит ногу на весу),
На дорожку положили ( опускает ногу).
Дети выполняют это упражнение 2 раза попеременно каждой ногой.
Музыкальный руководитель:
 Нужно ножкам отдохнуть-
Мы послушаем чуть-чуть.
Дети проходят на стульчики.
Музыкальный руководитель: Ребята! Весеннему солнышку и теплу рады не только люди, но и лесные жители: мишка, зайка и мышонок. Собрались они на лесной полянке и решили поиграть на музыкальных инструментах. Как вы думаете, на каком музыкальном инструменте будет играть мишка? (на бубне и барабане); зайчик? (на ложках и ксилофоне); мышонок? (на колокольчике).
(после каждого ответа, дети играют каждый на своём инструменте).

               музыкально-дидактическая игра «Зверюшки-музыканты».
(музыкальный руководитель играет мелодию в разных регистрах сначала отдельно, а затем совмещая их: низкий-высокий, а дети отбивают ритм на тех инструментах, в каком регистре звучит данная мелодия).

                 музыкально-дидактическая игра «Будь внимательным».
           ( дети движениями показывают темп, настроение, динамику мелодии):
А) темп : медленный- «рыба плавает»;
быстрый - «рыба прячется» ( за стульчик).

Б) настроение : весело- притопывают, руки «полочкой»;
грустно- гладят свою шею.

В) динамика : громко- хлопают;
тихо- «щёлкают» пальцами.

Музыкальный руководитель: А сейчас я хочу рассказать вам о волшебном сне, который недавно мне приснился… Иду я с работы и так сильно устала, что решила сесть на скамеечку-отдохнуть, да и заснула. И снится мне, что подходит ко мне добрая Фея… (воспитатель в шляпке, шарфе, с «волшебной» палочкой).
Музыкальный руководитель (просыпаясь): Ой, а Вы кто?
Фея (воспитатель): Я- добрая Фея Музыки. Своими волшебными музыкальными звуками я делаю нашу Землю сказочно- красивой, наполняю её светом и теплотой…
Музыкальный руководитель: Добрая Фея, а не могли бы Вы мне помочь и сделать так, чтобы мои дети хорошо пели?
Фея: Но ваши ребята и так умеют неплохо петь. Но чтобы их голосочки звенели ещё звонче и веселее, им поможет в этом вот этот музыкальный инструмент, а мелодия, сыгранная на нём, будет ключиком к тем песням, которые они будут петь (отдаёт металлофон музыкальному руководителю; музыкальный руководитель «просыпается»).
Музыкальный руководитель: Вот такой сон мне приснился. А вот и «волшебный» музыкальный инструмент, который должен помочь вашим голосочкам петь так, как будто звенят хрустальные бубенчики. Но прежде, я должна вам напомнить, что наш язычок должен быть остреньким, как карандашик, чтобы мы могли чётко пропевать слова (обводит пальцем свой язык), а также ваш ротик должен быть круглым, чтобы петь культурным красивым звуком  (обводит круглый рот пальцем).
Дети повторяют за педагогом движения.
Музыкальный руководитель: А теперь можно распеть наши голосочки: какой песенкой- отгадайте.( на металлофоне песенку «Бубенчики» Е. Тиличеевой.)
Жили-были три весёлых бубенчика: Динь, Дан, Дон. И у каждого из них была своя песенка. Бубенчик Динь пел самым тоненьким, высоким голоском. «Динь-динь» звенела его песенка (играет «си 1» на металлофоне). Средний бубенчик Дан тоже пел свою песенку средним голоском (играет «соль 1» на металлофоне). А у бубенчика Дон голосок был потолще, пониже, чем у его друзей и его песенка «Дон-дон» звучала по-другому (играет «ми 1» на металлофоне).

Дети исполняют распевку «Бубенчики» Е. Тиличеевой всей группой, показывая рукой высоту звука
Музыкальный руководитель: А сейчас, с помощью нашего «волшебного» металлофона, я вам буду загадывать музыкальные загадки. Кто песенку отгадает- тот её и исполняет.

                 музыкально-дидактическая игра «Музыкальные загадки».
(музыкальный руководитель наигрывает на металлофоне мелодии знакомых детям песен; дети их отгадывают и исполняют сольно, дуэтом, группами по одному куплету).
Музыкальный руководитель: А теперь у нас небольшая музыкальная пауза. Пусть наши голосочки пока отдохнут, а я вам расскажу одну историю о трёх сестрёнках каждую из которых звали «О» (свой рассказ сопровождаю показом иллюстраций) Авторская разработка.
В волшебной музыкальной стране жили три девочки, три сестрёнки, очень похожие друг на друга и звали их: маленькая О, средняя О и старшая О. Они очень любили петь и каждый новый день у них всегда начинался с песенки.
Вот и сегодня первый солнечный лучик заглянул в спаленку маленькой О и, согревая её своим теплом, замер на её щёчке. Маленькая О открыла глазки, улыбнулась лучику, спрыгнула с кроватки, надев башмачки, выбежала на крылечко. О-о-о.! Как хорошо было кругом, что она сразу запела песенку своим высоким голосочком.
А в это время солнечный лучик уже заглянул в спаленку к средней девочке О. Она сладко потянулась, но, услышав знакомую песенку, надела туфельки и быстро побежала на голосок своей младшей сестрички. Ох,
Как красиво было кругом! И они вдвоём стали петь свою весёлую песенку .
Лучик в это время заглянул в окошечко к старшей О, пощекотал
её носик. Она чихнула и проснулась: «Ох, как долго я спала .А ведь мои сестрички уже ждут меня. Я слышу их весёлую песенку!
Спрыгнув с кроватки, она побежала к своим сестрёнкам. Ох!!! Кругом летали бабочки, а в листве деревьев весело щебетали птички. И три сестрёнки, три О, взявшись за ручки, напевая свою любимую песенку, побежали купаться к весёлому звонкому ручейку. И их песенку было слышно далеко-далеко-о-о-о-…
Когда песню исполняют три человека, то такое исполнение называется «трио». Кто хочет втроём спеть один куплет песенки о паровозе??

                                         Песня «Паровоз»
Далее разучивается следующий куплет этой же песни.

Музыкальный руководитель: А теперь я всех ребяток
Попрошу в кружочек встать
И весёлый, быстрый танец
Приглашаю станцевать!

                               танец «Весёлые дети
Музыкальный руководитель: Приглашаю детвору
На весёлую игру
я за всеми наблюдаю-
Самых ловких выбираю !

                             игра «Чей кружок быстрее соберётся
Музыкальный руководитель: Ребята! Наше занятие подошло к концу. Сегодня мы с вами снова побывали в мире волшебных звуков. Музыка помогала нам петь, танцевать, играть. От этого наши движения становились более красивыми, изящными, грациозными, а голосочки звонкими и чистыми, такими же прекрасными, как и волшебные музыкальные звуки вот этого музыкального инструмента. И мне бы хотелось, чтобы вы всегда дружили с музыкой, потому что «если дружат музыка и дети, ничего прекрасней нет на свете!».
Конец.


title: Классный час "Наши земляки казаки - герои Великой Отечественной войны"

extracted_text:
Классный час
           «Наши земляки казаки-герои Великой Отечественной войны»

                               Ход мероприятия

1 Чтец

Средь донских степных полей
И кубанских ковылей,
Где Кубань и Дон текут
Казаки давно живут.

Гордый и лихой народ
Заслужил себе почет:
Храбрость, мужество, отвагу
На своих плечах несет.

Память предков охраняют,
Веру в Бога почитают,
И обычаи свои
Сохраняют на Руси.

2 Чтец

Всех обычаев не счесть:
Казаку превыше честь,
Сабля – гордость казака,
Не прожить им без коня,

Есаул, односельчане,
Атаман и хуторяне –
Все равны перед законом
И разумным Божьим словом.

Независимый, свободный
Род казачий очень гордый.
И не даром на Руси
Всем знакомы казаки.

Учитель. Мы все с вами живём на удивительной земле, овеянной славой,  земле,
чья история  вошла  в  летопись  казачества.  Познала  Донская  земля  много
горестей. Не прошла её стороной ни Гражданская война, ни голод,  ни  Великая
Отечественная война. Но  всегда  казаки  были  верны  своему  Отечеству.  Но
главное что бы не делали казаки, они всегда были честны перед собой и  своей
совестью.

Вероломное нападение фашистской Германии на СССР вызвало среди казаков,  как
и всего народа, огромный подъем патриотизма.

3 чтец

Сердце словно опалило –
Седина в висках.
Прошлое рекой уплыло,
Но душа в слезах.

В бой за Родину солдаты
Шли за шагом шаг.
Верили в Победу свято –
Не сломил их враг.

Стон стоял по всей России:
Голод, пытки, страх.
Смерть косой людей косила
В сёлах, городах.

Но не знали немцы русских,
Ждал их страшный бой.

За берёзы и пригорки,
За родимый дом.
За Кавказ, Кубань и Волгу,
За великий Дон.

Учитель.

Стали  создаваться  в  городах  и  станицах  отряды  народного  ополчения  в
Сталинградской области, в Краснодарском крае и на Ставрополье.

В станице Урюпинской 62-летний казак Н.Ф. Копцов  заявил  присутствующим  на
митинге: «Мои старые раны горят, но еще сильнее горит мое  сердце.  Я  рубил
немцев в 1914 году, рубил их в гражданскую войну,  когда  они,  как  шакалы,
напали на нашу Родину. Казака не старят годы, я еще могу  пополам  разрубить
фашиста.  К  оружию,  станичники!  Я  первый  вступаю   в   ряды   народного
ополчения».

Формировались, как в старину.  Приехал  в  родную  Урюпинскую  генерал  С.И.
Горшков — и пошло по станицам и хуторам: «Начдив приехал,  Аксиньи  Ивановны
сын, Сережка. Казаков скликает».

И  стали  съезжаться  бородачи,  молодежь,  колхозы  давали   лошадей.   52-
летний Константин Иосифович Недорубов из Березовской сам сформировал  сотню,
в ее составе был и 17-летний сын.

Родился Константин  Иосифович  21  мая  1889  года  в  х.  Рубежный  станицы
Березовской Усть-Медведицкого округа Войска Донского. Умер 13  декабря  1978
года. Полный Георгиевский кавалер, Герой Советского Союза.

В 1911 году призван на  военную  службу.  В  1918  -  1920  гг.  на  фронтах
Гражданской войны Командир эскадрона, и.о. командира  кавалерийского  полка.
Вернувшись с фронта, работал председателем сельсовета х.  Рубежный.  В  1930
г. возглавил один из первых колхозов Березовского района.
С  началом  Великой  Отечественной  войны  в  Сталинградской   области   был
сформирован  корпус  народного  ополчения.  К.  И.  Недорубов  принял  самое
активное участие в создании сводной Донской кавалерийской  дивизии  казачьих
сотен. Весной 1942 г. дивизия выбыла  на  фронт  как  15-я  Донская  казачья
кавалерийская дивизия (позже 11-я Гвардейская Донская казачья  кавалерийская
дивизия). К.И. Недорубов участвовал в боях под Азовом, Ростовом,  Батайском.
Командир эскадрона.

В ожесточенных боях за станицу Кущевскую Краснодарского края с 30 июля по 2
августа 1942 г. эскадрон под командованием Недорубова уничтожил свыше 200
вражеских солдат и офицеров, около 70-ти - лично К. И.Недорубов.
5 сентября 1942 г. в бою под с. Куринским Краснодарского края К.И.
Недорубов забросал ручными гранатами 3 пулеметных и 2 минометных точки
врага. Был ранен, но не покинул поле боя. Высота была взята.
16 октября 1942 г. под селением Маратуки Краснодарского края эскадрон под
командованием К. И. Недорубова отразил четыре атаки гитлеровцев, уничтожив
до 200 вражеских солдат и офицеров.

Постановлением Президиума Верховного Совета СССР от 26 октября 1943 г.
командиру кавалерийского эскадрона 41-го гвардейского кавалерийского полка
К. И. Недорубову было присвоено звание Героя СоветскогоСоюза.

В последние годы жил и работал в ст. Березовской. 15 октября 1967 г. входил
в состав почетного эскорта, доставившего факел, зажженный от Вечного огня
на Аллее Героев, на Мамаев курган.

Почетный гражданин станицы Березовской Даниловского района Волгоградской
области. Умер 13 декабря 1978 года. Именем К. И. Недорубова названы улицы в
станице Березовской Волгоградской области и в г. Хадыженске Краснодарского
края. Похоронен в станице Березовской.

В сентябре 2007 года в городе-герое  Волгограде  в  мемориально-историческом
музее открылся памятник герою Дона, полному  Георгиевскому  кавалеру,  Герою
Советского Союза К.И. Недорубову.

Учитель. Да, этого человека по праву  мы  называем  казаком  героем,  о  нем
знает не только Волгоградская область, но  и  вся  страна.  Но  есть  казаки
герои ВОВ, о которых мы почти ничего не  знаем.  А  ведь  наш  край, донские
земли дали России самое большое количество казаков участников ВОВ.

Михаил    Николаевич    Власов, уроженец    Клетского    района.Всю    жизнь
он учительствовал,  отдав  воспитанию  детей  37  лет.  Из  них  десять  лет
заведовал РОНО, 20 лет проработал директором Клетской средней школы.

Будучи на пенсии, долгое время возглавлял районный Совет ветеранов.

Имел множество боевых наград, среди которых  орден  Отечественной  войны  II
степени, орден Красной Звезды, медаль «За отвагу».

В 1942 году восемнадцатилетний  юноша  получил  повестку  на  фронт.  Первое
боевое  крещение  он  с  товарищами  принял  на  станции  Поворино,  которую
беспощадно  бомбили  самолеты  с   фашистской   свастикой.   В   Москве   на
формировочном пункте «Красные казармы» была  решена  участь  Михаила.  Он  и
один  из  его  товарищей  были  направлены  в  93-й  отдельный   гвардейский
минометный дивизион. На второй день по прибытии молодых  бойцов  подняли  по
тревоге: впервые на подмосковном военном полигоне испытывали «Катюши  М-30».
Довелось бойцу Власову воевать на Калининском фронте,  Волховском,  а  орден
Красной Звезды получил за оборону Ленинграда.  Со  своей  10-ой  гвардейской
минометной бригадой освобождал Новгород, Псков,  Шимск,  вел  наступление  в
Эстонии, Латвии, принимал участие в войне с Японией.

Долгое время  после  окончания  войны  Михаил  Николаевич  работал  учителем
истории,  директором  Клетской  средней  школы.  Вырастил  не  одну   плеяду
учеников, многие из которых позже стали педагогами, беря  пример  со  своего
учителя, другие – вспоминают его с благодарностью как эталон порядочности  и
человечности. Чем больше  проходит  времени,  тем  меньше  остается  с  нами
дорогих сердцу, уважаемых людей. Жизнь не  вечна.  Нет  сегодня  в  живых  и
Михаила Николаевича Власова.

Вот такие слова были написаны об этом человеке в газете «Дон».

Я думаю, что мы с вами, дорогие мои  казачата,  по  крохам  начнем  собирать
информацию о таких людях и составим «Книгу  памяти» о  казаках-  героях  ВОВ
Волгоградской области.


title: Конспект урока "Волшебство во имя добра" 3 класс

extracted_text:
|Конспект урока  по технологии «Волшебство во имя добра»                   |

2. Цель, задачи разработки

|Цель: научить детей конструировать весенние цветы.                        |
|:    Задачи: 1) формировать умения анализировать, моделировать,           |
|совершенствовать умения работать с шаблонами, ножницами, клеем и гуашевыми|
|красками;                                                    2) развивать |
|у детей чувство товарищества, взаимопомощи, доброты и сопереживания;      |
|3) воспитывать бережное отношение к родной природе и её природным         |
|богатствам.                                                               |

3. Возрастная категория (для кого предназначена)

|Для учащихся 2 – 3 классов                                                |

4. Номинация

|Урок                                                                      |

5. Интернет – адреса цифровых образовательных ресурсов, применяемых в
разработке

|                                                                          |

6. Краткая характеристика содержания (обобщённая)

|Изготовление объёмных изделий из природного материала, выбор материалов с |
|учётом их поделочных качеств, формы и размеров изделия, основные способы  |
|соединения деталей, бережное использование и экономное расходование       |
|материалов.                                                               |

7. Результативность (предполагаемая и (или) имеющаяся) использования данной
учебно – методической разработки

|Деятельностный подход способствует развитию личностных, регулятивных,     |
|познавательных, коммуникативных умений организовывать свою трудовую       |
|деятельность, выполнять инструкции, соблюдать последовательность          |
|технологических операций, уметь осуществлять сотрудничество в совместной  |
|работе.                                                                   |

8. Перспективы использования учебно – методической разработки

|Могут использовать учителя начальных классов и воспитатели групп          |
|продлённого дня.                                                          |

9. Использованная литература

|1. С.Я.Маршак. Сказка «Двенадцать месяцев».                    2. В.Я.    |
|Шаинский. Сборник песен.                                                  |
|3. В. Кушнер. Стихи.                                                      |
|4. Э.Г. Кузнецова. Игры, викторины, занимательные уроки в школе.          |
|5. Библиотечка «Первого сентября». В. Кудрявцев. «Воображение, творчество |
|и личный рост ребёнка».                                                   |

                         Урок  технологии в 3 классе

Тема: « Волшебство во имя добра»
Цель: научить детей конструировать весенние цветы из природных материа-
          лов.
Задачи:
                                                  1)Формировать       умения
анализировать, моделировать, совершенствовать умения работать  с  шаблонами,
ножницами,  клеем  и  гуашевыми  красками.            2)Развивать  у   детей
чувство    товарищества,    взаимопомощи,    доброты    и     сопереживания.

      3)Воспитывать бережное отношение  к  родной  природе  и  ее  природным
богатствам.
Оборудование: открытки с изображением первых весенних цветов, техноло-
                          гические карты по изготовлению изделия,  декорации
для инсценировки сказки сказки (елочки, корзинки),
             три конверта с лепестка  ми   белого,  голубого  и  фиолетового
цвета; музыкальный центр;
аудиозапись «Времена года» П.И.Чайковского.
Материалы и инструменты: картон, клей ПВА, ножницы, проволока, шило,
                       семена тыквы, гуашевые краски, кисточки для красок  и
клея,
                       кукурузная крупа, стаканчики для воды;

Форма организации класса: коллективное взаимодействие;

Ход урока:
I. Организационный момент.
 - Здравствуйте, дети! Здравствуйте, уважаемые гости!
 - Дети, поздоровайтесь с нашими гостями и подарите им свои улыбки.
 - Теперь друг к другу повернитесь и тоже мило улыбнитесь.

II. Введение в тему.
  - Ребята, вы любите сказки? А что обычно происходит в сказках? А как вы
    думаете, в чем заключается волшебство?
    Волшебство постоянно происходит вокруг нас,  хотя  мы  часто  просто  не
замечаем этого. Но ведь нередко  случается,  что  улыбка  поднимает  кому-то
настроение, доброе слово может возвратить к жизни! Разве это не  волшебство?
Поверьте, не только волшебная палочка  способна  творить  чудеса,  их  могут
совершать добрые сердца и умелые руки.
Посмотрите на доску и прочитайте, как звучит тема нашего сегодняшнего
урока: «Волшебство во имя…» В конце  предложения  стоит  многоточие,  а  это
значит, что оно не закончено. Попробуем в  течение  урока  найти  те  слова,
которыми можно закончить предложение.
   Давайте отправимся с вами в  сказку,  героям  которой  просто  необходима
наша помощь.  Инсценируется  отрывок из сказки  С.Я. Маршака  «Двенадцать
месяцев».
- Ребята, вы узнали героинь сказки? (Это мачеха, ее дочка  и падчерица из
сказки С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»).
- Кому из них, по вашему мнению, нужна помощь? Что  очень  нужно  девочке  в
этот момент?
- Ей нужны подснежники.
- Да, ей действительно нужны цветы. Но разве можно их найти в  зимнем  лесу?
А с помощью добрых сердец и умелых рук их можно сделать? (Можно!)

III. Постановка учебной задачи.
   -  Давайте  сначала  вспомним,  как  называются  первые  весенние  цветы.
(Ветреница, перелеска, сон-трава.)
 - Вот и на уроке у нас будут работать три группы, по названию этих цветов.
 Мы изготовим белые, голубые и фиолетовые первоцветы. Согласны?
Представители групп достают цветные  лепестки  из  конвертов  и  определяют,
какой  цветок  будет  делать  группа.  (Учитель  в  это  время   располагает
изображения цветов на доске.)
Перед началом работы повторяются правила безопасной работы с инструментами:
    • Ножницы - острый инструмент. Режь ножницами сидя, не размахивай
      ими, передавай ножницы соседу кольцами вперед.
    • При работе с шилом не прокалывай предмет,  который  держишь  в  руках,
      прокалывать можно только на плоскости, подложив кусок линолеума.
    • При работе с клеем и красками будь аккуратен.
- Работать  вы  будете  следующим  образом.  Каждая  группа  выполняет  свое
конкретное задание. Работать надо быстро, но аккуратно, от  качества  работы
каждого зависит качество конечного продукта. Правильно изготовить цветы  нам
поможет технологическая карта.

IV. Практическая деятельность учащихся.
О начале работы оповещает звон колокольчика.  Ученики  изготавливают  цветы,
работая по принципу конвейера( можно работать в группах).
1. Ребята, сидящие за первыми партами, изготавливают  кружочки  из  картона,
рисуют их с помощью шаблона, а затем вырезают ножницами.
2.Те, кто сидит за второй партой, с помощью шила делают в  середине  кружков
отверстия и закрепляют стебелек из проволоки, закручивая его в виде  улитки,
затем смазывают поверхность кружка клеем и, наложив сверху
второй кружок, склеивают их между собой.
3. Ребята, которые сидят за третьими партами. обильно смазывают верхний
кружочек клеем, размещают по его краю носиками к центру  семена  тыквы.  Это
лепестки, их должно быть не менее пяти.

4. Те, кто  сидит  за  четвертой  партой,  аккуратно  раскрашивают  лепестки
гуашевыми красками и делают серединки цветков: смазывают центр клеем и
посыпают кукурузной крупой.
Во время работы звучат музыкальные пьесы П.И. Чайковского из цикла
«Времена года».
V. Подведение итогов коллективной работы.
Раздается звон колокольчика.
- Все должны закончить работу. Давайте поместим цветы в корзинку. Как вы
думаете, эти подснежники понравятся падчерице?
- Давайте поставим корзинку под елку и посмотрим, что будет дальше.
В класс входит падчерица. (Слова падчерицы по сценарию)
- Ну как, ребята, приятно делать чудеса? Понравились ли наши цветы  девочке?
Как вы об этом узнали? Значит, нам удалось совершить волшебство? Трудно  вам
было это делать?
Наша сказка уже закончилась. Но в настоящей жизни с вами всегда ваши  добрые
сердца и умелые руки. Не забывайте, что они многое могут,  и  тогда  вы  все
будете…Кем? (Волшебниками!)

VI. Рефлексия.
Давайте же теперь попробуем закончить предложение, записанное на доске:
«Волшебство во имя…» Чего? (Дети высказывают свое мнение)

- Кто считает, что  волшебство  всегда  должно  совершаться  только  во  имя
добра, счастья и справедливости, возьмите бабочку и отпустите ее на цветок.
-Вот сколько добрых сердец в нашем классе.
-Сейчас самое время исполнить песню В.Я.Шаинского «Если добрый ты».
(Дети хором исполняют песню)
- Сегодняшний урок научил нас волшебству, правда? И мы уже точно знаем,  что
доброта, милосердие и сопереживание способны творить чудеса.
-И закончить урок мне хочется такими словами:

Простая доброта, внимательность простая
желание добра во всяком вызывает.
Не бойся же добром делиться с братом,
Делясь, не жди награды и оплаты.
Вера Кушнер
                                      Приложение к уроку

                                                 Сцена 1

Дочка сидит перед печью на лавочке и перебирает корзинки, берёт в руки
самую маленькую из них.

Дочка. А что, мама, в эту корзинку много золота войдёт?

Старуха. Да уж немало.

Дочка. (Берёт самую большую корзинку)
      Ну, а в эту?

Старуха. В эту ещё больше. На приданое хватит.

Дочка. Ну, так я эту корзинку и возьму, пойду в лес за подснежниками.
(Вздыхает)
      Одна беда – подснежников зимой не найти. Видно, посмеяться решила над
нами
            королева.

Старуха. Молода,  вот и придумывает всякую всячину.

Дочка. А может,  под сугробами они и растут себе потихонечку. На то они и
   подснежники.
      надену – ка я свою шубейку и попробую поискать.

Старуха. Что ты, что ты, доченька? Да я тебя за порог не выпущу. Погляди в
окошко,
                какая метель разыгралась. Замёрзнешь в лесу.

Дочка. ( Топает ногой) Ну так вы сами в лес ступайте. Наберите
подснежников, а я их  во
      во дворец отнесу.

Старуха. Что же тебе, доченька, родной матери не жалко? В такую погоду
хозяин собаку
      на улицу не гонит.

Дочка. И вас жалко, и золота жалко, а больше всего себя жалко. Ну, коли
сами идти не
      хотите и меня не пускаете, так хоть пусть сестра сходит.

Старуха. А ведь и правда! Отчего бы её не послать? Лес недалеко, сбегать
недолго.
                наберёт цветов, а мы их с тобой во дворец снесём, а
замёрзнет, значит, такая её
      судьба. Кто о ней плакать – то станет?

Входит падчерица с хворостом в руках. Она кладёт хворост возле печки и
греет руки.
Старуха. Что, на дворе метёт?

Падчерица. Так метёт, что ни земли, ни неба не видать. Еле до дому из лесу
добралась.

Старуха. Ну что, обогрелась? Надо тебе ещё кое – куда сбегать.

Падчерица. Куда же это? Далеко?

Дочка. В лес.

Падчерица. В лес? Зачем? Я хворосту много принесла, на неделю хватит.

Дочка. Да не за хворостом, за подснежниками.

Падчерица. Да какие же теперь подснежники – ведь зима.

Дочка. Весной – то за подснежники не золотом платят, а медью.

Падчерица. ( Смотрит в окно) Темнеет уже. Не пойду я!

Дочка. Как это не пойдёшь?

Падчерица. Неужели вам меня совсем – совсем не жалко? Не вернуться мне из
лесу!

Старуха. А ты меньше разговаривай. Бери корзину в руки и ступай.

Дочка. Иди и без подснежников не возвращайся!

      Сцена 2

Падчерица. Ау! Ау! Никого здесь нет. Одна я в лесу. Всё, не пойду дальше,
тут и
      Останусь. Всё равно, где замерзать. (Оглядывается). И не знаю, куда я
зашла?
      Ой, кто там? Будто крадётся кто – то: пойду – ка посмотрю!
      (Уходит, забывает под ёлочкой свою корзинку).

Падчерица. Вот они, мои знакомые ёлочки! А вот и моя корзинка. Да в ней же

      подснежники! Откуда же они появились? А какие красивые и нежные! И
      пахнут – то,  как настоящей весной. Это чудо. Спасибо тебе,  добрый

      волшебник, ты очень помог мне. Светает уже. Побегу – ка я домой.
      (Забирает корзину с цветами и убегает)

[pic]


title: Внеклассное занятие "Лесная аптека на службе человека" 3 класс

extracted_text:
           Внеклассное занятие в  3 классе (кружок « Здоровейка»)
                     «ЛЕСНАЯ АПТЕКА НА СЛУЖБЕ ЧЕЛОВЕКА»

                                         Жуковская Галина Алексеевна
                                  ГБОУ ЛНР « Брянковский УВК №17», г. Брянка
                                         gukovskayagalya@mail.ru

Цель. Образовательная.  Дать  знания  о  простейших  способах  использования
некоторых лекарственных растений для лечения.
Закреплять и расширять знания детей о  лекарственных  растениях,  о  пользе,
которую они приносят  человеку.  Формировать  у  учащихся  чувство  любви  к
родной природе, бережное отношение к лекарственным  растениям, к природе.
Развивающая. Развивать у детей интерес к  предметам  естественного  профиля.
Развивать познавательную активность и любознательность.
Воспитательная.  Воспитывать  чувство  прекрасного,  бережное  отношение   к
природе, экологическую грамотность.

Оборудование:   выставка    книг   о   лекарственных   растениях;   ноутбук;
мультимедийный проектор;  экран;  презентация  «Праздник  «Зелёная  аптека»;
рисунки и гербарии  растений.

                                 Ход занятия

Ученик 1.
Много трав растет полезных
На земле родной страны
Могут справиться с болезнью
Мята, пижма, зверобой
Мы растения эти знаем.
Бережём и охраняем.
В книгу Красную они
Уж давно занесены.
Мы их рвем не на потеху,
отнесем мы их в аптеку.
Из даров лесного царства
Люди сделают лекарства.

Ученик 2.
Когда ты входишь в лес
Где все нам с детства мило,
Где чистым воздухом приятно так дышать,
Есть в травах и цветах целительная сила
Для всех умеющих их тайну разгадать.
Давай пройдемся медленно по лугу
И «здравствуй» скажем, каждому цветку!
Ты должен над цветами наклониться
Не для того чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.

Учитель. Человек ещё издавна заметил, что животные среди множества  растений
выбирают только те, которые помогут им  излечиться.  Человек  начал  изучать
эти растения и их свойства.  На  Руси  таких  людей  называли  «травниками»:
изучив лекарственные свойства растений, они заносили их в особую книгу.  Так
появились  знания  о  лечебных  свойствах  растений,  которыми   мы   сейчас
пользуемся , сегодня вспомним , а может и узнаем что-то новое

Звучит музыка.(звуки леса) Сценка.

Травница собирает растения, кладет их в корзину.
Учитель (удивленно).
Что делает эта девочка, подойду поближе…
Хорошая сегодня погода, неправда ли?
Травница.
Да, хороший для того, чтобы собирать травы.
Учитель
Травы собирать?
Травница.
Нет, разумеется, ведь в дождь это делать нельзя. Собранные во время
ненастья травы теряют целительную силу.
Учитель
А что за траву вы собираете и как ее используете?
Травница (подойдя,  показывает).

У доски стоят ученики, в руках у них иллюстрации лекарственных трав.

Травница. Вот это пион.

Ученик 1. Пион:
Семена мои целебны,
При гастритах пьют настой.
Корни убивают яды
И снижают в почках боль.

Травница. Вот это липа.

Ученик 2. Липа:
Липа-средство от простуды,
Знают все о том повсюду.
Хоть невзрачен липы цвет
Но полезней чая нет.
При ангинах и простудах
Пьют целебный липы чай.

Травница. А это калина.

Ученик 3.Калина:
Собирать мою кору
Нужно раннею весною.
Останавливают кровь
При кровотечениях мною.
Чудодейственный отвар
Может пить и млад и стар!
Ну, а осенью подарок
Кисти ягод огневых
Рвите на зиму ребята,
Много витаминов в них.

Травница. Вот это подорожник.

Ученик 4.Подорожник:
Тонкий стебель у дорожки,
На конце его серёжки.
Нам он как хороший друг:
Лечит ранки ног и рук.

Травница. А это ромашка аптечная.

Ученик 5.Ромашка аптечная:
Моргун-трава, купальница…
Как только не зовут.
В ней для красы купаются,
А для здоровья пьют.

Травница. Вот это малина.

Ученик 6. Малина:
Летом рады свежей
Ягодке медвежьей.
А сушёная в запас
От простуды лечит нас.

Травница. А это земляника лесная.

Ученик 7. Земляника лесная
Ягодка лесная, тонкий аромат.
Шевелит усами, радует ребят.
Лечит почки, печень, атеросклероз.
Витамины детям, улучшает рост.

Учитель.
-Дети скажите, все  лекарственные растения назвала травница?
-Какие еще лекарственные растения вы еще знаете?
-А как вы думаете, почему эти растения называются лекарственными?
-Интересно, а как люди узнали о целебных свойствах растений?  (предположения
детей)
Учитель.
  Люди  наблюдали  за  животными  и  видели,  что  больные   животные   ели,
определенные растения и вылечивались. Если у вас есть кошка и  вы  выезжаете
с ней на дачу или в деревню, то вы  наверняка  видели,  что  она  часто  ест
какие-то травки.
Древний человек собирал ягоды, плоды, семена, сочные побеги и употреблял  их
в пищу. Постепенно люди поняли, что одни  растения  ядовитые  и  вредные,  а
другие полезные и даже лечебные.
 В 1581 году по приказу Ивана Грозного на Руси была открыта  первая  аптека.
В обязанности аптекарских работников того времени входил  сбор  и  заготовка
лекарственных растений.
Сейчас же для выращивания редких лекарственных растений,  даже  тех  которые
занесены в Красную книгу, организованны ботанические сады.
Чтобы получше узнать о лекарственных растений их свойствах о  том,  где  они
используются,  какие  болезни  лечат  мы  с  вами  поиграем.  Для  этого  вы
разделены на две команды.

Конкурс первый. Опиши меня?

Каждой команде предлагается вытянуть лекарственное  растение. Задача – как
можно больше о нем рассказать.
Крапива
Шалфей
Мать и мачеха
Липа

Конкурс второй. Угадай по запаху.

Каждой команде предлагается мешочек с лекарственным растением. Задача –
отгадать растение по запаху и рассказать о нём (мята, укроп)

Конкурс третий. Загадки.(загадки дети вытягивают)

Кисть ягоды прекрасная.
Желтая иль красная
Я достать ее боюсь
О шипы уколюсь.
Но уважаю с детства
Сердечное средство
(боярышник)

Растет зеленый кустик
Дотронешься – укусит.
(крапива)

Семена как коготки
Желто-красные цветки
От горла помогают
Кто же их не знает
(календула)

Сидит на палочке
В красной рубашке
Брюшко сыто
Камешками набито
(шиповник)

Такого модника как этот
Еще не видела земля
Он очень любит среди лета
В пуховой шапке щеголять
(одуванчик)

Поранил ты в походе ногу
Усталость не дает идти-
Нагнись… солдатик у дороги
Готов помочь тебе в пути
(подорожник)
Конкурс пятый. Кто я ?..

 «Соколиный глаз вздрогнул и с опаской огляделся вокруг, потом опустился  на
колено, потрогал рукой неприметное растение, выросшее прямо на  тропе.  След
бледнолицего»Как по-другому называется это растение? (подорожник)

Это растение можно встретить на опушках и  лесных  полянах.  В  мае  –  июне
среди густой зелени  травы,  словно  хлопья  снега,  сверкают  белизной  его
цветы. Пройдет всего месяц и поплывет над полянами приятный  аромат.  Теперь
же среди  зеленой  травы,  словно  драгоценные  камни,  рассыпаны  ароматные
ягоды. О каком растении идет речь? (земляника лесная)

Растение с золотисто желтыми цветами часто встречается в огородах и  дворах.
В народе  его  называют  бородавочником.  Если  поранить  растение  из  него
вытекает ярко  оранжевый  сок.  В  старину  верили,  что  ласточки  собирают
млечный сок растения, чтобы вернуть зрение слепым от рождения  птенцам.  Как
называется это растение? (чистотел)
Какое растение в старину называли травой от недугов? (зверобой)

Какая ягода улучшает зрение? (черника)

Плоды какого колючего кустарника богаты витаминами? (шиповник)
Конкурс пятый. Лечебные свойства
   1) Какое растение используют для укрепления и роста волос? (Крапива)

   2) Какое растение помогает при высокой температуре? (Брусника)

   3) Какое растение помогает при кашле? (Мать-и-мачеха)

   4) Какое растение быстро заживляет раны? (Подорожник)

   5) Из плодов этого растения можно заварить полезный чай. (Шиповник)

Учитель. По фотографии надо узнать растение и найти его в гербарии.

Крапива         шиповник           ромашка             подорожник

      Тысячелистник        брусника            мать-и-мачеха

Конкурс  шестой.   Конкурс  капитанов.  Кто  больше…(капитаны   по   очереди
называют лекарственные растения)
Учитель.
Мы с вами много узнали о разных лекарственных растениях. Но как же  собирать
и хранить лекарственные растения?
Вот  сейчас  наша  травница  познакомит  вас  с  основными  правилами  сбора
лекарственных растений.

Основные правила сбора лекарственных растений.
   1. Запрещается сбор лекарственных трав, занесенных в Красную книгу.
   2. Качество лекарственных растений зависит от их  обработки  и  хранения.
      Почти все лекарственные растения должны быть высушены.
   3. Плоды и семена нужно собирать в период полного созревания (спелости).
   4. Нельзя пробовать листья, плоды, корни, соцветия.
   5. Растения срезают ножницами или ножом на уровне  основания  или  нижних
      листьев. Их нельзя вырывать с корнем.
   6. Нельзя рвать на одном месте много растений.
   7. Нельзя собирать травы в городе вблизи дорог.
   8. Цветки,  листья  и  почки  собирают  вручную  в  перчатках,  т.к.  сок
      некоторых лекарственных растений ядовит для человека. После сбора трав
      обязательно нужно вымыть руки.
   9. Растения собирают в сухую погоду после того как  высохла роса.

Учитель.
Спасибо нашей травнице и вам ребята. Вот и подошло к концу наше занятие.
Травница предлагает отведать отвары из лекарственных трав

Список литературы:

    • Букин А. П. В дружбе с людьми и природой. М.,1991.
    • Лучич М. В. Детям о природе. М.,1989.
    • Плешаков А. А. Как знакомить детей с  природой.  //  Нач.  школа.  №8.
      1988. с. 40-46.
    • Люнькова И. М. О чём поведали названия растений. М.,1972.
    • Некрасова С. Г. Лекарственные растения нашей местности. // Нач. школа.
      №8. 2009.  с. 79-81.
    • В.В.Петров «Растительный мир нашей Родины»
    • А.Ф.Гаммерман «Растения-целители».Москва, 1986 г.
    • «Лекарственные растения и их применение».Владивосток. МП  «Экслибрис»,
      1992 г.
    • Д.Ткач «Домашний доктор»


title: Конспект урока "Bucher sind unsere Gefahrten" 9 класс

extracted_text:
Пермский край, Пермский район
МАОУ «Платошинская средняя школа»

Вводный урок по немецкому языку для учащихся 9-ого класса
Тема: «Bucher sind unsere Gefahrten»

                                                                                Урок разработала: Кобзарева
                                                                                Екатерина Сергеевна, учитель
                                                                                немецкого языка

2017 год.
Технологическая карта урока немецкого языка
Тема: «Bucher sind unsere Gefahrten2
Тип урока: Вводный урок по лексике
Класс: 9 класс (УМК  Бим И. Л. Немецкий язык . 9 класс: М.: Прсвещение, 2015)
Цель: Введение нового лексического материала и эффективное его использование в речи учащихся по теме.
Задачи:
Образовательная:
Ввести новую лексику и отрабатывать е употребление при помощи составления предложений;
Учить составлять предложения с новой лексикой с опорой
Развивающая:
Развивать память и логическое мышление учащихся;
Развивать навыки чтения с опорой.
Воспитательная:
Совершенствовать нравственные качества личности (взаимопомощь, толерантность, сотрудничество);
Развивать мотивацию к учебной деятельности.
Универсальные учебные действия, которые формируются:
Личностные: анализ собственного «знания» и «незнания»
Познавательные: развитие умений работать с источниками (словари), развитие логических операций.
Регулятивные: развитие чувств контроля и коррекции; воспитание любви, инициативности и самостоятельности.
Коммуникативные: Развитие речевых навыков учащихся; монологической и диалогической речи в предложенной ситуации.
Материалы и оборудование: проктор, компьютер, дидактический материал с лексикой. Аншлаги, карточки, учебник, доска, мел.

Ход урока


title: Конспект урока "Разнообразие овощей и фруктов" 1 класс

extracted_text:
 УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА.
ТЕМА. Разнообразие овощей и фруктов.
ЦЕЛЬ: познакомить учащихся с витаминами в овощах и фруктах  и раскрыть их значение для здоровья человека.
ЗАДАЧИ:
1. Познакомить учащихся с витаминами А, В, С, расширить их знания об овощах и фруктах, и значением витаминов  для здоровья человека.
 2. Развивать речь, мышление и внимание.
 3. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, поддерживать интерес к предмету.
ОБОРУДОВАНИЕ: картинки с изображением фруктов и овощей, сада, огорода и теплицы, муляжи овощей и фруктов в корзинах,
мультимедийный проектор и презентация.
                                             ХОД УРОКА.
Орг. момент урока.
Проблемная ситуация и определение темы и цели урока.
- Ребята, к нам на урок пришли Муравьишка и Черепаха. Чтобы
сформулировать тему урока, Муравьишка предлагает вам поиграть
 в игру «Какие слова спрятались?»
- Найдите и прочитайте эти слова.
                                                                                1 слайд
                                                                                2 слайд
- Проверим.
(Дети называют: яблоко,   груша,  банан,  лимон, огурец,
морковь, лук, репа, помидор, свёкла).
- На какие группы можно разделить эти слова?  (Овощи и фрукты)
              ОВОЩИ                  ФРУКТЫ                                           ДОСКА
-А Черепаха спрятала у вас на столах картинки. Найдите их и расположите на доске под табличками. (Дети выставляют  картинки:  яблоко,   груша,  банан,  лимон, огурец,
морковь, лук, репа, помидор, свёкла).

- Сформулируйте тему нашего урока.
РАЗНООБРАЗИЕ ОВОЩЕЙ И ФРУКТОВ. Витамины.
- Чему мы будем учиться на уроке?
ДОСКА  1)   Различать …(овощи и фрукты)
                 2) Узнаем, …(что такое витамины)
                 3)  Ответим …(на вопрос Муравьишки: «Почему надо есть много овощей и фруктов?»)                                    3 слайд
-Молодцы! А самое главное, мы сегодня будем говорить о           том, что пригодится нам в повседневной жизни для сохранения здоровья.
Работа над новой темой.
- Муравьишка хочет проверить, знаете ли вы  овощи и фрукты.
-Возьмите задание на листочках, работайте в парах.
 -   Прочитайте слова, карандашом соедините  названия овощей и фруктов с картинками. Названия овощей подчеркните зелёным карандашом, а названия фруктов - красным.
- Проверим. Девочки называют фрукты, а мальчики хлопнут в ладоши, если ответ верный.
                      А теперь мальчики называют овощи, а девочки  хлопнут в ладоши, если ответ верный. Будьте внимательны!
 - Молодцы! И с этим  заданием  вы справились.
-  Муравьишка задумался, а как отличить овощи от фруктов?
 (Овощи растут в огороде, а фрукты выращивают в саду и они сладкие.)
ВЫВОД.                        На доске картинки огорода, сада.

- Какие из этих овощей и фруктов растут в нашем крае?
 (Мы  живём  в Заполярье и природные условия не позволяют нам выращивать овощи и фрукты в открытом грунте.  Но в теплицах у нас выращивают помидоры, огурцы и зелень.)
                                                   На доске картинка  теплицы.
  Муравьишка устал. Что вы ему посоветуете сделать, чтобы вновь стать
     бодрым?
                                        ФИЗМИНУТКА(музыкальная)
- Как хорошо вы и Муравьишка  отдохнули, стали весёлыми и бодрыми. Готовы к следующему заданию?
                 4. Работа в «Рабочей тетради».
- Какие ещё вы знаете овощи и фрукты? Какие они разные!
- Откройте тетради стр. 43. Раскрасьте овощи и фрукты таким цветом, который вам предлагает Муравьишка и дорисуйте в каждый столбик свой овощ или  фрукт.
         1 ряд                                                  2 ряд                          3 ряд
- Раскрасит зелёным     - Раскрасит жёлтым                - Раскрасит красным
  карандашом.                    карандашом.                                      карандашом.
- Проверим, что вы нарисовали?
- Если это фрукты - встанут мальчики, а если овощи – девочки.
- МОЛОДЦЫ!
-Откройте учебники  на странице 105.
- Прочитайте совет Мудрой Черепахи.
Читают совет Мудрой Черепахи в учебнике.
Овощей и фруктов нужно есть как можно больше, потому что в них много витаминов и других полезных веществ. Без витаминов человек болеет!
- Что обозначает это слово  «витамины»? 6 слайд.
 Черепаха приготовила вам сюрприз.
-Закройте глаза. Откройте, что изменилось? (Выбегают  3 ученика в колпачках и в рубашках зелёного, синего и красного цвета, в корзинах у них муляжи овощей и фруктов.)
- Кто это? Давайте познакомимся.
1 ученик
- Я  витамин А.  Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы, вам нужен я!
-Рассмотрите, что лежит в корзине у витамина  А?
(Морковь, капуста, помидор.)
2 ученик.
-  Я  витамин  В. Если вы хотите быть сильными, иметь хороший аппетит и не хотите огорчаться по пустякам, вам нужен я!
- Что лежит в корзине у брата-витамина В?
( Свёкла, яблоки, репа, зелень салата. )
3 ученик
- Я витамин С.  Если вы хотите реже простужаться, быть бодрыми, быстрее выздоравливать при болезни, вам нужен я!
- А что  в корзине у витамина С?
( Смородина красная и чёрная, лимон, лук).
 - Для чего организму человека нужны витамины?
- Почему нужно есть разные овощи и фрукты?
Вывод: в разных овощах и фруктах «живут» разные витамины, которые нужны человеку, чтобы быть здоровым.
                                                        Физминутка.
-Давайте для нашего  гостя Муравьишки приготовим  вкусный витаминный борщ.                           7 слайд.
- Какие продукты вы выберете? Нам помогут Витамины, отгадайте их загадки.
1)Сто одежек и все без застехек. (Капуста)
2) Сидит Ивашка в золотой рубашке, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)
3) Красный хвост в землю врос, а зеленый снаружи. (Морковь)
4) Хоть я сахарной зовусь, но от дождя я  не размокла. Крупна, кругла, сладка на вкус.
    Узнали вы? Я …(свёкла)
5) Сочные да крупные, вот такие круглые. Летом зеленеют, к осени красне- ют.(Помидоры)
6) И зелен, и густ,на грядке вырос куст. Покопай немножко, под кустом…(картошка)                                        8-9 слайд.

-Проверьте.
Подведение итога урока.
- А теперь  ответьте на вопрос Муравьишки: «Почему нужно есть много разных овощей  и фруктов?»  (Дети отвечают)
 Молодцы!
6. Рефлексия.
- Понравилось вам на уроке?(На партах у детей картинки витаминчиков)
-Если да, то нарисуйте «витаминчику» улыбку, если нет – грусть.


title: Занятие "Понятие о речи. Функция речи"

extracted_text:
ЗАНЯТИЕ: ПОНЯТИЕ О РЕЧИ. ФУНКЦИИ РЕЧИ.

Цель: познакомить детей с понятием «речь», функциями речи; учить отвечать на вопросы, составляя полную фразу; развивать способность к самостоятельным выводам; развивать логическое мышление.
Оборудование: сюжетные картинки.
Ход занятия
1.	Организационный момент.
Сначала садятся девочки, называя свое имя, затем — мальчики.
2.	Знакомство с понятием «речь».
Логопед выставляет на доску картинки (человек, кошка, птица, рыба) и просит детей выделить лишний предмет (человек). После того, как дети справятся с заданием, логопед сообщает: «Только человек умеет говорить. Все, что мы говорим — это речь».
3.	Знакомство с функциями речи.
а) Сказка «Невидимка» (рассказывает логопед).
— Жил-был мальчик Петя. Он ходил в детский сад. Он очень хотел стать невидимкой, чтобы его никто не видел и не слышал. И вдруг желание его исполнилось. Он пришел в детский сад. Воспитатель спросила: «Где Петя?». «Я здесь», — крикнул Петя, но его никто не услышал. Петя понял, что стал невидимкой. Дети пошли на прогулку. Они играли, разговаривали друг с другом, шутили, смеялись, рассказывали разные истории. Петя тоже хотел поиграть с ребятами, рассказать свою интересную историю, но ребята не слышали и не замечали его. Пете стало скучно, и он побежал домой. Увидев дома маму, он крикнул: «Мама, вот я!» Но мама не видела и не слышала его.
«Очень плохо быть невидимкой, — заплакал Петя. — Я хочу разговаривать с мамой, с ребятами, со всеми людьми. Я не хочу быть невидимкой». Сказав это, Петя снова стал обыкновенным мальчиком.
Логопед спрашивает:
- Почему Петя не захотел быть невидимкой?
Логопед подводит детей к выводу: Без речи плохо жить на свете. Невозможно поиграть, поговорить с ребятами, с мамой, другими людьми, спросить или попросить их о чем-то, поделиться радостью.
- Хочешь научиться правильно, красиво говорить?
Логопед дает ребенку примерно следующие установки:
- Ты сможешь научиться говорить правильно (хорошо, красиво).
- Запомни, для этого надо заниматься, выполнять задания (упражнения).
- Тот, кто ленится, никогда не сможет научиться красиво, правильно говорить.
- Ты будешь стараться и обязательно научишься красиво, правильно говорить!
4. «Чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить, чаще делать пальчиковую гимнастику», для того чтобы развивать свой ум, смекалку, красивое произношение.
Пальцы — дружная семья,
Друг без друга им нельзя. (Сжимаем пальцы каждой руки в кулачки и разжимаем их.)
Вот большой!
А это — средний.
Безымянный и последний —
Наш мизинец, малышок!
У-у-у! Указательный забыли.
Чтобы пальцы дружно жили, (Поочередно поднимаем пальцы обеих рук кверху.)
Будем их соединять
И движенья выполнять... (Каждый палец руки присоединяем поочередно к большому)
5. Так же, чтобы научиться правильно говорить надо познакомиться с органами речи.
      Сейчас мы их назовём. Возьми маленькое зеркало, посмотри в него внимательно :
Игра “Сказочка-указочка”
Не устала ты пока,
Покажи, моя рука:
Это — правая щека,
Это — левая щека.
Ты сильна, а не слаба,
Здравствуй, верхняя губа,
Здравствуй, нижняя губа,
Ты не меньше мне люба!
Есть у губ одна черта —
В них улыбка заперта:
Вправо —правый угол рта,
Влево —левый угол рта.
Подбородок тянем вниз,
Чтобы с челюстью отвис.
Там — к прогулкам не привык —
Робко прячется язык.
А вокруг-то — целый ряд
Зубки нижние стоят:
Боковые слева, справа,
Впереди — зубов оправа.
Нёбо вместо потолка
Есть во рту у языка.
А когда открылся рот,
Язычок пошёл вперёд.
Интересная картинка:
Есть и кончик, есть и спинка,
Боковые есть края —
Всё про ротик знаю я!
 6. Массаж лица.
Знакомство с основными массажными движениями.
Перед зеркалом дети выполняют массаж лица
совместно с логопедом.
Солнышко проснулось, Проводим поглаживание:
— от середины лба к вискам:
Лобика коснулось, — вокруг круговых мышц
глаз от переносицы к вискам;
Лучиками провело, — по мышцам щек от крыльев
носа к вискам;
И погладило, и погладило.
— от середины подбородка
к ушам.
7. Игра ≪Что шуршит, что звенит?≫. Логопед показывает различные предметы и предлагает послушать звуки, которые они издают, а дети с закрытыми глазами по звуку отгадывают предмет. (шуршат бумагой, стучат деревянным молотком, стучат железной ложкой об железную ложку и т.д
Логопед: Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой инструмент или предмет звучал. А чем мы слышали? (Ушами.) Уши — это важный орган нашего тела. Что надо делать, чтобы сохранить слух и не причинить ему вреда? (Нельзя кричать громко друг другу на близком расстоянии и класть в уши мелкие предметы. Нужно закрывать уши в холодную погоду.)
8.  Где-то собаки рычали:
Дети: Р-р-р!
Логопед: В стойле коровы мычали:
Дети: М-м-м-му-у!
Логопед: В комнате мухи жужжали:
Дети: Ж-ж-ж!
Логопед: Мимо машины бежали:
Дети: Тр-р-р!
Логопед: Гудели от ветра все провода:
Дети: 3-з-знь!
Логопед: Капала в кухне из крана вода:
Дети: Кап-кап!
Логопед: Перекликались в ночи поезда:
Дети: У-у-у! У-у-у!
9. Звуки можно не только издавать, но и произносить. Это были звуки, которые издают животные и предметы вокруг нас. Но мы тоже произносили эти звуки. Подумайте, с помощью чего мы произносим звуки. Правильно: рот, губы, язык.
Игра с мячом. Взрослый кидает ребенку мяч и просит показать на картинке где находится язычок, небо, кончик языка, спинка, боковые края, пр.  уголок рта, лев. уголок рта, верхняя губа, нижняя губа, пр. щека, левая щека.

10.
Упражнение на релаксацию
Играющие стоят, вытянув руки вперед, ладонями вниз.  Меняют положение рук, в соответствии с текстом:
Плыли тучи дождевые:
«Лей, дождь, лей!»           Свободно встряхивают кистями рук.
Дождинки пляшут,
Как живые:
«Пей, рожь, пей!»              Свободно встряхивают кистями рук.
И рожь, склоняясь
К земле зеленой,
Пьет, пьет, пьет.                Встряхивают руками, ладонями вверх.
А теплый дождь
Неугомонный,
Льет, лет, льет.                  Встряхивают руками, ладонями вниз.