title: Технологическая карта урока "Переместительное свойство умножения" 2 класс

extracted_text:
                         Технологическая карта урока

|№ п/п|Параметр          |Описание                                                                                |
|1    |Учебный предмет,  |Математика                                                                                |
|     |класс             |                                                                                |
|2    |Тема занятия,     |«Переместительное свойство умножения»                                                          |
|     |урока             |                                                                                |
|3    |Цель              |Познакомить с переместительным свойством умножения.                                            |
|4    |Задачи            |закрепить смысл умножения, название компонентов;                                               |
|     |                  |развивать далее  навыки устных и письменных вычислений;                                        |
|     |                  |воспитание интереса к изучению предмета, умений работать в группах.                            |
|5    |Ожидаемый         |Предметные результаты                         |Личностные и метапредметные результаты           |
|     |результат         |                                              |                                                 |
|     |                  | 1.Понимать, что такое «переместительное      |1.Способность  к взаимооценке и самооценке на    |
|     |                  |свойство умножения».                          |основе критерия успешности учебной деятельности. |
|     |                  |2. Закрепить смысл умножения.                 |2.Планировать и проговаривать свое действие      |
|     |                  |3. Уметь решать текстовые задачи.             |соответствии с поставленной задачей              |
|     |                  |4.. Читать математические выражения,          |3. Уметь оформлять свои мысли в устной форме ,   |
|     |                  |равенства.                                    |слушать и понимать речь других, совместно        |
|     |                  |                                              |договариваться о правилах поведения и общения в  |
|     |                  |                                              |группе и следовать им.                           |
|     |                  |                                              |4.Уметь ориентироваться в своей системе знаний : |
|     |                  |                                              |отличать новое от уже известного с помощью       |
|     |                  |                                              |учителя; добывать новые знания: находить ответы  |
|     |                  |                                              |на вопросы, используя учебник, свой жизненный    |
|     |                  |                                              |опыт и информацию, полученную на уроке           |
|6    |Оборудование и    |Для педагога                                  |Для обучающихся                                  |
|     |материалы         |                                              |                                                 |
|     |                  |Интерактивная доска, колонки, презентация,    |Учебник, тетрадь.                                |
|     |                  |карточки                                      |                                                 |

                     Основные этапы и виды деятельности

|Этап урока          |Цель-результат     |Деятельность педагога                |Деятельность ученика  |Приемы организации |
|                    |                   |                                     |                      |совместной         |
|                    |                   |                                     |                      |деятельности       |
|Мотивация           |Создать условия для|- Сегодня математика у нас.          |Психологически        |                   |
|                    |возникновения      |Должны мы хорошенько поработать,     |настраиваются на      |«Эмоциональное     |
|                    |внутренней         |Чтоб гости, посмотрев на нас,        |начало работы.        |поглаживание»      |
|                    |потребности,       |Все удивились: «Что за класс!»       |                      |                   |
|                    |включения в учебную|Будьте, пожалуйста, внимательнее.    |                      |                   |
|                    |деятельность.      |Я желаю вам успешной работы и        |                      |                   |
|                    |                   |приятного общения на уроке.          |                      |                   |
|                    |                   |Ребята, а  к нам в гости прибыл      |                      |                   |
|                    |                   |паровозик из «Ромашково», который    |                      |                   |
|                    |                   |будет нам помогать приобретать новые |                      |                   |
|                    |                   |знания.                              |                      |                   |
|                    |                   |-А что необходимо приобрести для     |- Билеты.             |                   |
|                    |                   |поездке на поезде?                   |                      |                   |
|                    |                   |- Для этого путешествия  нужно будет |                      |                   |
|                    |                   |купить билет,  поработать над устным |                      |                   |
|                    |                   |счетом.                              |                      |                   |
|                    |                   |- Посмотрите друг на друга,          |                      |                   |
|                    |                   |улыбнитесь и пожелайте друг другу    |                      |                   |
|                    |                   |удачного путешествия!                |Открывают тетради,    |                   |
|                    |                   |Откройте свои тетради, запишите      |записывают число.     |                   |
|                    |                   |число, классная работа.              |                      |                   |
|Введение в тему     |Организовать       |Устный счет: (1 слайд)               |Выполняют задания на  |                   |
|                    |актуализацию       |6+30                 28+40           |устный счет           |                   |
|                    |требований к       |30+6                 40+28           |                      |                   |
|                    |учащимся со стороны|36-30                 68-40          |                      |                   |
|                    |учебной            |-Прочитайте выражения разными        |                      |                   |
|                    |деятельности.      |способами.                           |                      |«Интеллектуальная  |
|                    |                   |-Вычислите.                          |                      |разминка»          |
|                    |                   |-Найдите в каждом столбике лишний    |                      |                   |
|                    |                   |пример. Объясните свой выбор.        |                      |                   |
|                    |                   |-Какое математическое свойство вы    |                      |                   |
|                    |                   |здесь наблюдаете? Дети получают билет|-От перестановки      |                   |
|                    |                   |(ромашки)                            |слагаемых значение    |                   |
|                    |                   |- Отправляемся на станцию «Новая»    |суммы не меняется.    |                   |
|                    |                   |– Что такое умножение? (2 слайд) Меня|                      |                   |
|                    |                   |интересует,                          |-сложение одинаковых  |                   |
|                    |                   |- Каким действием можно заменить     |слагаемых             |                   |
|                    |                   |сумму одинаковых слагаемых?          |-умножением           |                   |
|                    |                   |- Давайте условимся так, если можно  |                      |                   |
|                    |                   |заменить умножением - хлопаете, если |                      |                   |
|                    |                   |нет топаете.                         |                      |                   |
|                    |                   |4+4+4+4                              |                      |                   |
|                    |                   |3+3+3+2                              |                      |                   |
|                    |                   |5+5                                  |                      |                   |
|                    |                   |1+2+3                                |                      |                   |
|                    |                   |- Замените в выражениях одинаковые   |                      |                   |
|                    |                   |слагаемые умножением. Запишите       |                      |                   |
|                    |                   |произведения.                        |                      |                   |
|                    |                   |- Как называются компоненты при      |                      |«Создание          |
|                    |                   |умножении?                           |- 1 множитель, 2      |проблемной         |
|                    |                   |Что означает первый множитель?       |множитель.            |ситуации»          |
|                    |                   |А второй?                            |- Первый множитель    |                   |
|                    |                   |Поиск решения (открытие нового       |показывает, чему равно|                   |
|                    |                   |знания) 3 слайд                      |слагаемое, а второй   |«Выполнение пробных|
|                    |                   |Пришили  Мишка и Зайка  в огород     |множитель показывает, |действий»          |
|                    |                   |посчитать морковку. Зайка посчитал  и|сколько раз слагаемое |                   |
|                    |                   |записал выражение вот так. 3*5       |повторяется.          |                   |
|                    |                   |- что обозначает число 3, что        |                      |                   |
|                    |                   |обозначает число 5.                  |                      |                   |
|                    |                   |                                     |                      |                   |
|                    |                   |                                     |                      |                   |
|                    |                   |                                     |                      |                   |
|                    |                   |                                     |                      |                   |
|                    |                   |                                     |                      |                   |
|                    |                   |С другой стороны огорода прибежал    |                      |                   |
|                    |                   |Мишка, и тоже решил посчитать.       |                      |                   |
|                    |                   |Посчитал и записал 5*3               |                      |                   |
|                    |                   |- что обозначает число 5, что        |                      |                   |
|                    |                   |обозначает число 3.                  |                      |                   |
|                    |                   |                                     |                      |                   |
|                    |                   |                                     |Сравнивают выражения  |                   |
|                    |                   |                                     |                      |                   |
|                    |                   |-Сколько посчитал зайка?             |-Множители            |                   |
|                    |                   |-Сколько посчитал мишка?             |переставлены местами, |                   |
|                    |                   |-Кто прав?                           |но значение           |                   |
|                    |                   |- Что вы заметили?                   |произведения не       |                   |
|                    |                   |- Какой сделаем вывод?               |изменилось.           |                   |
|                    |                   |- Над какой темой мы будем работать? |-От перестановки      |«Постановка учебной|
|                    |                   |(4 слайд)                            |множителей значение   |задачи»            |
|                    |                   |- Давайте откроем учебник и посмотрим|произведения не       |                   |
|                    |                   |согласен ли с нами автор учебника?   |изменяется.           |                   |
|                    |                   |-Откройте учебники на стр.56.        |-Переместительное     |                   |
|                    |                   |Прочитайте правило.                  |свойство умножения.   |                   |
|                    |                   |- С помощью шаблона определите чему  |                      |                   |
|                    |                   |будем учится на уроке?               |-применять            |                   |
|                    |                   |                                     |переместительное      |                   |
|                    |                   |                                     |свойство умножения    |                   |
|Открытие нового     |Обеспечение        |Задание №1 стр. 56.                  |                      |                   |
|                    |восприятия         |- Паровозик прибыл на станцию        |                      |                   |
|                    |осмысления и       |«Считалкино»                         |                      |                   |
|                    |первичного         |-Прочитайте задание. Выполним его,   |Устно выполнять       |                   |
|                    |запоминания        |устно объясняя своё действие.        |задание комментировать|                   |
|                    |переместительного  |- Паровозик прибыл на станцию        |ответ                 |                   |
|                    |свойства умножения |«Задачкино».                         |                      |                   |
|                    |                   |- Это задание помогает нам достигнуть|-Да                   |                   |
|                    |                   |цель нашего урока?                   |-Применять            |                   |
|                    |                   |- А какая цель нашего урока?         |переместительное      |                   |
|                    |                   |                                     |свойство умножения    |                   |
|                    |                   |Задание 2 стр.56.                    |                      |                   |
|                    |                   |-Прочитайте задачу.                  |                      |                   |
|                    |                   |На столе стояло 2 вазы с грушами, по |                      |                   |
|                    |                   |4 груши в каждой вазе. Сколько груш в|Выполняют  рисунок к  |                   |
|                    |                   |двух вазах?                          |задаче                |                   |
|                    |                   |-Сделайте схематический рисунок к    |                      |                   |
|                    |                   |задаче. Кто пойдет к доске?          |В 1 в.-4г.            |                   |
|                    |                   |- Записываем решение, ответ          |В 2 в.-? г.           |                   |
|                    |                   |2*4=8(г)          4+4=8(г)           |                      |                   |
|                    |                   |Ответ: 8 груш.                       |-нет, в данной задаче |                   |
|                    |                   |-Ребята, а это задание подходит к    |не возможно применить |                   |
|                    |                   |нашей теме урока? Почему?            |переместительное      |                   |
|                    |                   |-Какая цель нашего урока?            |свойство умножения.   |                   |
|                    |                   |- А теперь давайте отдохнем.         |                      |                   |
|                    |                   |ФИЗКУЛЬТМИНУТКА                      |                      |                   |
|Включение нового в  |Установление       |- Паровозик прибыл на станцию        |Работают в группах по |                   |
|активное            |правильности и     |«Дружная».                           |карточкам.            |«Работа в группах» |
|использование в     |осознанности       |Давайте поработаем дружно в группах. |Выполняют             |                   |
|сочетание с ранее   |усвоения нового    |Выходят 4 человека и набирают        |взаимопроверку по     |«Взаимооценивание» |
|изученным.          |учебного материала;|команды.                             |эталону.              |                   |
|                    |выявление пробелов |- Ребята  выполняем задание на       |-Справимся!           |                   |
|                    |и неверных         |карточках.(Приложение №1)            |Выполняют             |                   |
|                    |представлений и их |Взаимопроверка по образцу.           |индивидуальную работу |                   |
|                    |коррекция.         |-Молодцы!!! В группах вы поработали  |по карточкам.         |                   |
|                    |                   |замечательно! А справитесь ли вы, с  |Выполняют самопроверку|«Самооценивание»   |
|                    |                   |заданием работая                     |по образцу.           |                   |
|                    |                   |индивидуально?(Приложение № 2)       |                      |                   |
|                    |                   |- Паровозику нужно отправляться в    |                      |                   |
|                    |                   |«Ромашково», но он не хочет          |                      |                   |
|                    |                   |отправляться, не узнав как прошел у  |                      |                   |
|                    |                   |нас урок.                            |                      |                   |
|Итоговая рефлексия  |Мобилизация        |-С каким новым математическим        |                      |                   |
|учебной             |учащихся на        |свойством мы познакомились?          |Подводят итоги урока  |                   |
|деятельности.       |рефлексию своего   |- Какова была цель нашего урока?     |                      |                   |
|                    |поведения          |-Что мы делали чтобы ее достичь?     |                      |                   |
|                    |(мотивации,        |- Какое задание было трудным для вас?|                      |                   |
|                    |способов           |-С помощью шаблона какую цель        |                      |                   |
|                    |деятельности,      |поставим на следующий урок?          |Зайка любит морковку, |                   |
|                    |общения). Усвоение |Что любят гости сегодняшнего нашего  |а Мишка мед.          |                   |
|                    |принципов          |урока?                               |Ромашкино             |                   |
|                    |саморегуляции и    |А как назывался поезд на котором мы  |                      |                   |
|                    |сотрудничества.    |сегодня путешествовали?              |                      |                   |
|                    |                   |- У вас на партах лежат  бумажные    |Ответы детей          |                   |
|                    |                   |морковки, баночки меда и ромашки.    |                      |                   |
|                    |                   |- Если вам понравился урок и все было|                      |                   |
|                    |                   |понятно, то угостите зайку морковкой.|                      |«Оценочное         |
|                    |                   |-Если  вы считаете, что затруднялись |                      |моделирование»     |
|                    |                   |в каком то задании, то угостите мишку|                      |                   |
|                    |                   |медем.                               |                      |                   |
|                    |                   |-А  если было трудно выполнять       |                      |                   |
|                    |                   |задания, непонятно, то прикрепите    |                      |                   |
|                    |                   |ромашку на красный вагон.            |                      |                   |
|                    |                   |- Спасибо за урок.                   |                      |                   |
|                    |                   |Домашнее задание на выбор: карточки  |                      |                   |
|                    |                   |различного уровня сложности.         |                      |                   |
|                    |                   |Желтая карточка- легкое задание,     |                      |                   |
|                    |                   |Зеленая карточка-трудные задания.    |                      |                   |

                                                              Приложение № 1

Рассмотрите. Составьте по каждому  рисунку по два числовых выражения.

[pic]

_________________________________________

_________________________________________

                                                              Приложение № 2

Соедини волшебной ниточкой числовые выражения так, чтобы получились верные
равенства:

2*5                     6*5

7*3                     4*7

4*7                     5*2

5*6                     3*7

Запиши верные равенства:

________________________

________________________

________________________


title: Технологическая карта изучения темы "Электрический ток. Источники электрического тока. Гальванические элементы. Аккумуляторы" 8 класс

extracted_text:
                     Технологическая карта изучения темы

|Предмет                  |физика                                                                                |
|Класс                    |8                                                                                |
|Тип урока                |урок открытия нового знания                                                                     |
|Технология построения    |Информационная, личностно-ориентированное, проблемно-диалогическая                              |
|урока                    |                                                                                |
|Тема                     |Электрический ток. Источники электрического тока. Гальванические элементы. Аккумуляторы.        |
|Цель                     |создание условий для овладения обучающимися знаний об электрическом токе, выяснить условия      |
|                         |существования тока и назначения источников тока.                                                |
|Основные термины, понятия|Электрический ток. Источники электрического тока. Гальванические элементы. Аккумуляторы.        |
|Планируемый результат                                       | Личностные УУД:                                            |
|Предметные умения                                           |- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее |
|- иметь представление о понятиях "электрический ток",       |мотивом;                                                    |
|"источники тока";                                           |- определять общие для всех правила поведения ;             |
|- уметь собирать электрическую цепь;                        |- определять правила работы в группах;                      |
|- уметь изготавливать источник тока;                        |- оценивать  усваиваемое содержание (исходя личностных      |
|- уметь анализировать учебный материал;                     |ценностей);                                                 |
|- уметь самостоятельно делать выводы.                       |- устанавливать связь между целью деятельности и ее         |
|                                                            |результатом.                                                |
|                                                            |Регулятивные УУД:                                           |
|                                                            |- определять и формулировать цель деятельности на уроке;    |
|                                                            |- проговаривать последовательность действий на уроке;       |
|                                                            |работать по плану, инструкции;                              |
|                                                            |- высказывать свое предположение на основе учебного         |
|                                                            |материала;                                                  |
|                                                            |- отличать верно выполненное задание от неверного;          |
|                                                            |- осуществлять самоконтроль;                                |
|                                                            |- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку      |
|                                                            |деятельности на уроке.                                      |
|                                                            |Познавательные УУД:                                         |
|                                                            |- ориентироваться в учебнике, тетради;                      |
|                                                            |- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы|
|                                                            |знания/незнания);                                           |
|                                                            |- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях,        |
|Формы работы                                                |используя свой жизненный опыт;                              |
|Фронтальная                                                 |- проводить анализ учебного материала;                      |
|Групповая                                                   |- проводить классификацию, указывая на основание            |
|Работа в парах                                              |классификации;                                              |
|Индивидуальная                                              |- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.         |
|                                                            |Коммуникативные УУД:                                        |
|                                                            |-  слушать и понимать речь других;                          |
|                                                            |- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои    |
|                                                            |мысли ;                                                     |
|                                                            |-владеть  диалогической формой речи в соответствии с        |
|                                                            |грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.    |
|                                                            |                                                            |
|                                                            |                                                            |
|                                                            |                                                            |
|                                                            |                                                            |
|                                                            |                                                            |
|                                                            |                                                            |
|                                                            |Ресурсы                                                     |
|                                                            |Технические средства обучения                               |
|                                                            |Компьютер                                                   |
|                                                            |Медиапроектор                                               |
|                                                            |Эбонитовая палочка                                          |
|                                                            |Фольга на нити                                              |
|                                                            |Электрофорная машина                                        |
|                                                            |Термоэлемент                                                |
|                                                            |Фотоэлемент                                                 |
|                                                            |Лампа на подставке                                          |
|                                                            |Гальванометр                                                |
|                                                            |Батарея гальванических элементов                            |
|                                                            |Ключ                                                        |
|                                                            |Соединительные провода                                      |

                      Дидактические задачи этапов урока

|Этапы урока                          |Дидактические задачи                                                              |
|Организационный                      |Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне     |
|(этап мотивации)                     |внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.     |
|Актуализация  опорных знаний и умений|Активизация соответствующих мыслительных операций  (анализ, обобщение,            |
|                                     |классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).              |
|Постановка учебной проблемы          |Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной        |
|                                     |деятельности.                                                                     |
|Формулирование проблемы, планирование|Создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.         |
|деятельности                         |                                                                                |
|Открытие нового знания               |Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и      |
|                                     |отношений в объекте изучения.                                                     |
|Первичная проверка понимания         |Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление   |
|                                     |пробелов, неверных представлений, их коррекция.                                   |
|Применение новых  знаний             |Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в      |
|                                     |измененной ситуации.                                                              |
|Рефлексия учебной деятельности       |Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения |
|                                     |знаниями.                                                                         |

                             Технология изучения

|Этапы   |Формируемые умения          |Деятельность учителя                   |Деятельность обучающихся               |
|урока   |                            |                                       |                                       |
|Организа|                            |                                       |                                       |
|ционный |Метапредметные (УУД):       |- Добрый день, ребята! Сегодня у нас   |                                       |
|        |                            |урок физики, на котором вы продолжите  |                                       |
|        |регулятивные:               |раскрывать секреты этой интереснейшей  |                                       |
|        |-осуществлять  самоконтроль;|науки.                                 |                                       |
|        |- овладевать умением        |Проверьте, как организовано ваше       |Обучающиеся проверяют  правильность    |
|        |прогнозировать;             |"рабочее место", как расположены на    |расположения учебников и школьных      |
|        |                            |парте учебник, тетрадь, пенал.         |принадлежностей.                       |
|        |коммуникативные:            |- Почему это важно?                    |Обучающиеся высказывают свои           |
|        |- слушать и понимать речь   |                                       |предположения о необходимости          |
|        |других;                     |                                       |правильной организации своего «рабочего|
|        |- уметь с достаточной       |                                       |места»                                 |
|        |полнотой и точностью        |                                       |                                       |
|        |выражать свои мысли ;       |                                       |                                       |
|        |- владеть  диалогической    |                                       |                                       |
|        |формой речи в соответствии с|                                       |                                       |
|        |грамматическими и           |                                       |                                       |
|        |синтаксическими нормами     |                                       |                                       |
|        |родного языка.              |                                       |                                       |

|          |                             |                                       |                                       |
|          |Предметные:                  |Слово «электричество», «электрический  |                                       |
|          |- правильно представлять     |ток» прочно вошли в нашу жизнь. Мы     |                                       |
|          |ситуацию                     |настолько привыкли к тому, что нас     |                                       |
|          |- правильно выдвигать        |окружают электроприборы и электрические|                                       |
|аааактуали|проблему                     |явления, что порой не замечаем, какую  |                                       |
|          |                             |огромную роль они играют в нашей жизни.|Обучающиеся выдвигают гипотезы,        |
|          |Метапредметные (УУД):        |Представьте себе на минуту, что        |последствия.                           |
|          |                             |отключили электричество в наших домах. |                                       |
|          |познавательные:              |Что было бы? Каковы последствия этого  |                                       |
|          |- выполнять классификацию;   |события?                               |                                       |
|          |-  обосновывать основание для|                                       |                                       |
|          |классификации;               |Делаем вывод: электричество играет     |                                       |
|          |- выполнять анализ;          |огромную роль в нашей жизни, поэтому   |Выдвигают цель урока.                  |
|          |регулятивные:                |важно знать, что это такое. Цель       |                                       |
|          |- осуществлять  самоконтроль;|сегодняшнего урока: выяснить, что такое|                                       |
|          |-  овладевать умением        |электрический ток и какие условия      |                                       |
|          |прогнозировать;              |необходимы для его существования.      |                                       |
|          |коммуникативные:             |                                       |                                       |
|          |- слушать и понимать речь    |Но прежде всего давайте вспомним ранее |                                       |
|          |других;                      |изученный материал и ответим на        |Отвечают на вопросы,  работая в парах  |
|          |- уметь  с достаточной       |следующие вопросы.                     |                                       |
|          |полнотой и точностью выражать|Что такое электризация тел?            |                                       |
|          |свои мысли ;                 |Как можно наэлектризовать тело?        |                                       |
|          |- владеть  диалогической     |Назовите два рода зарядов. Как         |                                       |
|          |формой речи в соответствии с |взаимодействуют тела, имеющие          |                                       |
|          |грамматическими и            |электрические заряды?                  |                                       |
|          |синтаксическими нормами      |Что такое проводники и непроводники    |                                       |
|          |родного языка.               |электричества?                         |                                       |
|          |                             |Какие металлы проводят электричество?  |                                       |
|          |                             |Под действием чего движутся свободные  |                                       |
|          |                             |электроны в металлах?                  |                                       |
|          |                             |Какие заряженные частицы вы знаете?    |                                       |
|          |                             |Что такое энергия?                     |                                       |
|          |                             |Какие виды энергии вы знаете?          |                                       |
|          |                             |Какой энергией обладает движущийся     |                                       |
|          |                             |автомобиль? Летящий самолет? Нагретая  |                                       |
|          |                             |батарея?                               |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |
|          |                             |                                       |                                       |

|          |                             |                                       |                                        |
|          |Предметные:                  |Освоение нового материала.             |                                        |
|          |- выполнять опыты            |                                       |                                        |
|          |поставленной задачи.         |Работа в паре                          |                                        |
|          |                             |                                       |                                        |
|          |Метапредметные (УУД):        |Электрический ток.                     |                                        |
|          |познавательные:              |Опыт №1. Гильза подвешена на  нити.    |                                        |
|          |-ориентироваться в своей     |Если поднести к гильзе заряженную      |Обучающиеся высказывают свои            |
|          |системе знаний (определять   |эбонитовую палочку, то шарик           |предположения: вокруг заряженной        |
|          |границы знания/незнания);    |оттолкнется от трубки.  Что при этом   |эбонитовой палочки существует           |
|          |регулятивные:                |происходит?                            |электрическое поле. Под действием этого |
|          |-высказывать свое            |                                       |поля свободные электроны  перемещаются к|
|          |предположение;               |В нашем опыте электроны  движутся в    |гильзе  и часть их переходит на неё.    |
|          |коммуникативные:             |одном  направлении т.е. упорядоченно. В|Гильза заряжается отрицательно и        |
|          |-точно и полно выражать свои |этом случае можно сказать, что по      |отталкивается от палочки, так как       |
|Постановка|мысли                        |трубке протекает электрический ток.    |одноименные заряды отталкиваются.       |
|учебной   |                             |Кроме металлических проводников мы     |                                        |
|проблемы  |                             |будем изучать и другие проводники,     |                                        |
|          |                             |например, проводящие ток жидкости. В   |                                        |
|          |                             |них кроме электронов есть и другие     |                                        |
|          |                             |заряженные частицы-ионы. Они тоже могут|                                        |
|Постановка|                             |перемещаться. Сформулируем вместе, что |                                        |
|учебной   |                             |же такое электрический ток?            |                                        |
|проблемы  |                             |Первые ключевые слова: Электроны и ионы|                                        |
|          |                             |– это..?                               |Заряженные частицы                      |
|          |                             |Второе ключевое слово: Что с ними      |                                        |
|          |                             |происходит?                            |Они движутся                            |
|          |                             |Третье ключевое слово: Как они         |Заряженные частицы движутся в одном     |
|          |                             |движутся?                              |направлении.                            |
|          |                             |                                       |Заряженные частицы движутся под         |
|          |                             |Четвертое ключевое слово: Под действием|действием электрического поля.          |
|          |                             |чего движутся заряженные частицы?      |Делают общий вывод.                     |
|          |                             |Итак, электрический ток – это          |                                        |
|          |                             |упорядоченное (направленное) движение  |                                        |
|          |                             |заряженных частиц, под действием       |                                        |
|          |                             |электрического поля.                   |                                        |

|          |Личностные:                  |                                       |Изображаем все в виде схемы:            |
|Формулиров|- устанавливать связь между  |Условия существования тока             |Условия существования тока              |
|ание      |целью учебной деятельности и |В нашем опыте в металлическом          |Свободные заряженные                    |
|проблемы, |ее мотивом,  (зачем?).       |проводнике возникает электрический ток.|частицы                                 |
|планирован|                             |Но он быстро прекращается. Почему он   |Замкнутая электрическая                 |
|ие        |Метапредметные (УУД)         |является кратковременным? По мере      |цепь                                    |
|          |регулятивные:                |перемещения зарядов с палочки на трубку|Электрическое поле                      |
|          |-определять и формулировать  |и далее по трубке электрическое поле   |                                        |
|          |цель деятельности на уроке;  |вокруг палочки уменьшается, а вокруг   |Источник тока                           |
|          |- под руководством учителя   |левого конца трубки растет. При        |                                        |
|          |планировать свою деятельность|равенстве зарядов их электрические поля|Сообщение ученика.                      |
|          |на уроке;                    |компенсируют друг друга и движение     |Источники тока                          |
|          |- определять                 |электронов прекращается. Значит, для   |Источники тока – это устройства,        |
|          |последовательность действий  |того, чтобы ток в цепи существовал     |создающие и поддерживающие длительное   |
|          |на уроке.                    |долго, необходимо создать электрическое|время  электрическое поле. Существуют   |
|          |                             |поле и постоянно поддерживать его. Для |различные источники тока, но в любом из |
|          |                             |этого используются специальные         |них совершается работа по разделению    |
|          |                             |устройства, называемые источниками     |положительно и отрицательно заряженных  |
|          |                             |тока.                                  |частиц. Разделенные заряженные частицы  |
|          |                             |                                       |накапливаются на полюсах источника тока.|
|          |                             |                                       |Один полюс заряжен положительно, второй |
|          |                             |                                       |– отрицательно. Если полюсы источника   |
|          |                             |                                       |соединить проводником, то в нем под     |
|          |                             |                                       |действием электрического поля возникает |
|          |                             |                                       |электрический ток, т.е. свободные       |
|          |                             |                                       |заряженные частицы придут в нем в       |
|          |                             |                                       |движение.                               |
|Открытие  |                             |                                       |                                        |
|нового    |Предметные:                  |собирать электрическую цепь, состоящую |                                        |
|знания    |- знать особенности о работе |из батареи гальванических элементов,   |Собирают цепь и делают вывод:           |
|          |источника тока               |лампочки, ключа и соединительных       |                                        |
|          |                             |проводов. Замыкают ключ, убеждаются,   |                                        |
|          |                             |что лампочка горит.                    |                                        |
|          |                             |                                       |Чтобы совершить работу, тело должно     |
|          |                             |Источник тока совершает работу. Что    |обладать энергией.                      |
|          |                             |необходимо для того, чтобы тело        |                                        |
|          |                             |совершило работу?                      |Работа по разделению зарядов в источнике|
|          |                             |Верно                                  |тока может совершаться за счет различных|
|          |                             |Поэтому существуют разные виды         |энергий.                                |
|          |                             |источников тока.                       |                                        |
|          |                             |                                       |                                        |
|          |                             |                                       |                                        |
|          |                             |                                       |                                        |

|          |Личностные:                  |Работа в группах.(Учебник п. 28, 29)   |                                        |
|          |- определять общие для всех  |Виды источников тока.                  |Объясняют опыт, делают вывод и заполняют|
|          |правила поведения ;          |Опыт №2.  Действие электрофорной       |таблицу                                 |
|          |- определять правила работы в|машины.                                |                                        |
|          |группах;                     |Вывод: Разделение зарядов происходит за|                                        |
|          |- оценивать  содержание      |счет механической энергии. При вращении|                                        |
|          |усваиваемого материала       |дисков происходит трение щеток о диск, |                                        |
|          |(исходя личностных           |что приводит к разделению зарядов. В   |                                        |
|          |ценностей).                  |результате один электрод машины        |                                        |
|          |                             |заряжается положительно, а другой      |                                        |
|          |Метапредметные (УУД)         |отрицательно. Если приблизить электроды|                                        |
|          |регулятивные:                |машины , то возникает кратковременный  |                                        |
|          |- работать по плану;         |ток в виде электрического разряда в    |                                        |
|          |- выдвигать свои гипотезы на |воздухе.                               |                                        |
|          |основе учебного материала;   |Для того , чтобы ток протекал          |                                        |
|          |- отличать верно выполненное |постоянно, необходимо непрерывно       |                                        |
|          |задание от неверного;        |вращать ручку электрофорной машины.    |                                        |
|          |- осуществлять самоконтроль; |Конечно, таким образом создавать       |                                        |
|          |познавательные:              |электрический ток длительное время     |                                        |
|          |- ориентироваться в учебнике;|невозможно. На электростанциях         |Сообщение ученика.                      |
|          |- ориентироваться в своей    |электрический ток вырабатывают с       |                                        |
|          |системе знаний (определять   |помощью генераторов. Этот ток          |В 1799 году итальянский физик Алессандро|
|          |границы знания/незнания);    |используется в промышленности, на      |Вольта, опираясь на результаты          |
|          |-  овладевать умением поиска |транспорте, в осветительной сети.      |исследований Луиджи Гальвани, изготовил |
|          |и выделения необходимой      |опыт №3. Действие термоэлемента.       |электрическую батарею, названную        |
|          |информации;                  |Вывод: Если две проволоки,             |вольтовым столбом. Батарея Вольта была  |
|          |- уметь  сравнивать, объясняя|изготовленные из разных металлов,      |составлена из чередующихся медных и     |
|          |выбор критерия для сравнения;|спаять, затем нагреть место спая, то по|цинковых кружков, которые были сложены  |
|          |коммуникативные:             |цепи потечет электрический ток.        |столбиком и переложены кусочками сукна, |
|          |- слушать и понимать речь    |Разделение зарядов происходит за счет  |смоченного в растворе серной кислоты.   |
|          |других;                      |изменения внутренней энергии веществ.  |Как оказалось впоследствии. Эта батарея |
|          |- умение с достаточной       |Демонстрирую опыт №4. Действие         |не была первым химическим источником    |
|          |полнотой и точностью выражать|фотоэлемента.                          |тока. В начале 20 века при              |
|          |свои мысли ;                 |Вывод: Если такие вещества, как        |археологических раскопках в Ираке был   |
|          |- владеть  диалогической     |кремний, селен, оксид меди осветить, то|найден странный предмет. Его нашли среди|
|          |формой речи в соответствии с |в цепи возникает электрический ток. Это|руин древнего поселения неподалеку от   |
|          |грамматическими и            |явление называется фотоэффектом.       |Багдада. Это была глиняная ваза высотой |
|          |синтаксическими нормами      |Световая энергия превращается в        |около 15 см. В ней находился цилиндр из |
|          |родного языка.               |электрическую.                         |меди со вставленным в него железным     |
|          |                             |                                       |стержнем. При обследовании находки      |
|          |                             |                                       |ученые пришли к выводу: это останки     |
|          |                             |                                       |электрической батарейки. В дальнейшем   |
|          |                             |                                       |такие сосуды находили в большом         |
|          |                             |                                       |количестве. Определили, что заливались  |
|          |                             |                                       |они уксусом, а герметизировались смолой.|
|          |                             |                                       |Использовали такие батарейки в          |
|          |                             |                                       |древности, по- видимому, для            |
|          |                             |                                       |гальванического золочения мелких        |
|          |                             |                                       |серебряных украшений.                   |
|          |                             |                                       |                                        |
|          |                             |                                       |Вывод: Внутри гальванического элемента  |
|          |                             |                                       |непрерывно идет химическая реакция, в   |
|          |                             |                                       |результате которой происходит разделение|
|          |                             |                                       |зарядов. В результате один электрод     |
|          |                             |                                       |становится  положительно заряженным, а  |
|          |                             |                                       |другой отрицательно заряженным.         |
|          |                             |                                       |Электроды находятся в электролите, с    |
|          |                             |                                       |которым они взаимодействуют в ходе      |
|          |                             |                                       |химической реакции. Сверху все это      |
|          |                             |                                       |герметизируется.                        |
|          |                             |                                       |Выделим основные части любого           |
|          |                             |                                       |гальванического элемента:               |
|          |                             |                                       |Положительный электрод.                 |
|          |                             |                                       |Отрицательный электрод.                 |
|          |                             |                                       |Электролит.                             |
|          |                             |                                       |Герметик.                               |
|          |                             |                                       |В гальваническом элементе Вольта        |
|          |                             |                                       |положительный электрод – медная         |
|          |                             |                                       |пластина, отрицательный электрод –      |
|          |                             |                                       |цинковая пластина, электролит – раствор |
|          |                             |                                       |серной кислоты, герметик – смола. В     |
|          |                             |                                       |древней батарейке из Ирака положительный|
|          |                             |                                       |электрод – железный стержень,           |
|          |                             |                                       |отрицательный электрод – медный цилиндр,|
|          |                             |                                       |электролит – уксус, герметик – смола.   |
|          |                             |                                       |Как видим в обоих элементах электролит  |
|          |                             |                                       |жидкий. Это очень неудобно: представьте |
|          |                             |                                       |себе, что мы в наручных часах или в     |
|          |                             |                                       |мобильном телефоне носим банку с серной |
|          |                             |                                       |кислотой, которая при неудачном ударе   |
|          |                             |                                       |может разбиться. Поэтому в современных  |
|          |                             |                                       |элементах электролит не жидкий, а в виде|
|          |                             |                                       |пасты или густого клейстера. Такие      |
|          |                             |                                       |батарейки называют сухими.              |
|          |                             |                                       |                                        |
|          |                             |                                       |                                        |
|          |                             |                                       |                                        |
|          |                             |                                       |                                        |
|          |                             |                                       |                                        |
|Применение|                             |Работа с учебником.                    |                                 |
|нового    |Предметные:                  |Откройте учебники п.29  На рисунке     |Отвечают на вопросы              |
|знания    |- уметь находить ответы на   |рассмотрите устройство сухого          |1.Несколько гальванических       |
|          |вопросы                      |гальванического элемента и в тексте    |элементов, соединенных вместе,   |
|          |                             |найдите ответы на вопросы.             |образуют батарею гальванических  |
|          |Метапредметные (УУД)         |Что такое батарея гальванических       |элементов).                      |
|          |регулятивные:                |элементов?                             |                                 |
|          |- отличать верно выполненное |Срок действия гальванических элементов?|2.Все гальванические элементы и  |
|          |задание  от неверного;       |                                       |батареи гальванических элементов |
|          |- осуществлять самоконтроль; |Существуют ли химические источники тока|имеют определенный срок действия.|
|          |познавательные:              |многоразового действия?                |После  этого мы их просто        |
|          |- осуществлять анализ        |Что представляет простейший            |выбрасываем                      |
|          |учебного материала;          |аккумулятор?                           |3. Да. Это  аккумуляторы,  от    |
|          |коммуникативные:             |Какие виды аккумуляторов бывают?       |латинского слова аккумуляторе -  |
|          |- слушать и понимать речь    |                                       |накоплять                        |
|          |других;                      |А с какими  источниками  тока вам      |4. Простейший аккумулятор – это  |
|          |- умение с достаточной       |приходилось чаще всего сталкиваться в  |две свинцовые пластины,          |
|          |полнотой и точностью выражать|повседневной жизни?                    |помещенные в раствор серной      |
|          |свои мысли.                  |                                       |кислоты. Чтобы аккумулятор  был  |
|          |                             |Действительно, очень часто мы          |источником тока, надо зарядить от|
|          |                             |используем именно аккумуляторы. Сотовые|какого – то другого источника    |
|          |                             |телефоны необходимо периодически       |постоянного тока. При прохождении|
|          |                             |подзаряжать. Для этого мы используем   |тока между пластинами и кислотой |
|          |                             |зарядное устройство или так называемый |происходит химическая  реакция.  |
|          |                             |сетевой адаптер, который преобразует   |При  этом один электрод          |
|          |                             |переменный ток напряжением 220 В из    |становится положительно          |
|          |                             |осветительной сети в постоянный ток    |заряженным,  а второй -          |
|          |                             |напряжением 3 В.Чаще всего там         |отрицательно заряженным          |
|          |                             |используется литиево – ионный          |                                 |
|          |                             |аккумулятор или батарея, в которой     |5. Аккумуляторы  бывают двух     |
|          |                             |применяется раствор солей лития в      |видов:                           |
|          |                             |органическом растворителе. Ну а теперь |Кислотные (свинцовые) - свинцовая|
|          |                             |мы полностью завершаем заполнение      |пластина в растворе серной       |
|          |                             |таблицы.                               |кислоты:                         |
|          |                             |Ответье на вопросы                     |Щелочные (железно - никелевые) – |
|          |                             |1.Что называется электрическим током?  |одна пластина из спрессованного  |
|          |                             |2.  Что может заставить заряженные     |железного порошка, вторая – из   |
|          |                             |частицы упорядоченно двигаться?        |пероксида никеля. Помещены в     |
|          |                             |3.Как можно создать электрическое поле?|раствор щелочи                   |
|          |                             | 4.Можно ли искру, возникшую в         |6.Аккумуляторы                   |
|          |                             |электрофорной машине, назвать          |                                 |
|          |                             |электрическим током?                   |Ученики заполняют таблицу и      |
|          |                             |                                       |отвечают на вопросы.             |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |Работа с миникроссвордом.              |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |с                                      |                                 |
|          |                             |в                                      |                                 |
|          |                             |е                                      |                                 |
|          |                             |т                                      |                                 |
|          |                             |о                                      |                                 |
|          |                             |в                                      |                                 |
|          |                             |а                                      |                                 |
|          |                             |я                                      |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |п                                      |                                 |
|          |                             |р                                      |                                 |
|          |                             |о                                      |                                 |
|          |                             |т                                      |                                 |
|          |                             |о                                      |                                 |
|          |                             |н                                      |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |а                                      |                                 |
|          |                             |т                                      |                                 |
|          |                             |о                                      |                                 |
|          |                             |м                                      |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |с                                      |                                 |
|          |                             |т                                      |                                 |
|          |                             |е                                      |                                 |
|          |                             |к                                      |                                 |
|          |                             |л                                      |                                 |
|          |                             |о                                      |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |и                                      |                                 |
|          |                             |о                                      |                                 |
|          |                             |н                                      |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |э                                      |                                 |
|          |                             |б                                      |                                 |
|          |                             |о                                      |                                 |
|          |                             |н                                      |                                 |
|          |                             |и                                      |                                 |
|          |                             |т                                      |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |я                                      |                                 |
|          |                             |д                                      |                                 |
|          |                             |р                                      |                                 |
|          |                             |о                                      |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |                             |Кроссворд.                             |                                 |
|          |                             |По горизонтали.                        |                                 |
|          |                             |Какая энергия в солнечных батареях     |                                 |
|          |                             |преобразуется в  электрическую?        |                                 |
|          |                             |Положительная частица, входящая в      |                                 |
|          |                             |состав ядра.                           |                                 |
|          |                             |Неделимая частица вещества.            |                                 |
|          |                             |На каком веществе при трении о шелк    |                                 |
|          |                             |образуется положительный заряд?        |                                 |
|          |                             |Атом, потерявший или присоединивший    |                                 |
|          |                             |электрон.                              |                                 |
|          |                             |На каком веществе при трении о шерсть  |                                 |
|          |                             |образуется отрицательный заряд?        |                                 |
|          |                             |В центре атома находится…              |                                 |
|          |                             |                                       |                                 |
|          |Личностные:                  |                                       |                                        |
|          |- устанавливать связь между  |                                       |                                        |
|          |целью деятельности и ее      |Закончите   предложения:               |                                        |
|          |результатом.                 |                                       |                                        |
|          |                             |Сегодня на уроке я научился …          |                                        |
|          |Метапредметные (УУД):        |Сегодня мне было интересно …           |                                        |
|          |регулятивные:                |Мне не понравилось…                    |                                        |
|          |- осуществлять самоконтроль; |                                       |Обучающиеся отвечают на вопросы         |
|Рефлексия |- совместно с учителем и     |                                       |                                        |
|учебной   |одноклассниками давать оценку|                                       |                                        |
|деятельнос|деятельности на уроке;       |Ответьте на вопросы:                   |                                        |
|ти        |- выделять и осознавать то,  |                                       |                                        |
|          |что уже усвоено и что нужно  |Что мне дал урок для жизни?            |                                        |
|          |еще усвоить;                 |Чему я научился на уроке?              |                                        |
|          |коммуникативные:             |За что ты можешь себя похвалить?       |                                        |
|          |- умение с достаточной       |За что ты можешь похвалить учителя?    |                                        |
|          |полнотой и точностью выражать|Пригодятся ли знания, полученные на    |                                        |
|          |свои мысли.                  |уроке, для дальнейшей жизни?           |                                        |
|          |                             |                                       |                                        |
|          |                             |П.28, 29.                              |                                        |
|          |                             |Домашний проект «Сделай батарейку»     |Записывают домашнее задание             |
|          |Домашнее задание             |Инструкция выдается каждому ученику.   |                                        |
|          |                             |Инструкция:                            |                                        |
|          |                             |1.Возьмите 5 желтых монет по 10 копеек |                                        |
|          |                             |и 5 белых монет по 5 копеек. (Они      |                                        |
|          |                             |примерно одинаковые по величине, а     |                                        |
|          |                             |сделаны из разных сплавов).            |                                        |
|          |                             |2.Расположите их столбом друг на друга |                                        |
|          |                             |поочередно, а между ними положите      |                                        |
|          |                             |кусочки газетной бумаги, смоченной в   |                                        |
|          |                             |крепком растворе поваренной соли.      |                                        |
|          |                             |3.Возьмите столб мокрыми пальцами за   |                                        |
|          |                             |концы, и вы почувствуете слабый        |                                        |
|          |                             |электрический удар.                    |                                        |
|          |                             |                                       |                                        |
|          |                             |                                       |                                        |
|          |                             |                                       |                                        |


title: Технологическая карта урока "Забайкальское казачество. Создание ЗКВ" 8 класс

extracted_text: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА