title: Конспект занятия "Тайны черного моря"

extracted_text:
Конспект
занятия  по физкультуре с элементами сказкотерапии  в средней  группе
" Тайны черного моря"

Вводная часть:
 Ритуал входа в сказку.
Дети стоят перед дверью в физкультурный зал. Звучит спокойная сказочная  музыка.
Воспитатель:          Ребята, сейчас мы пойдем с вами в сказочную Волшебную     страну.
Вы слышите музыку? Сказка ждет вас. Но войти в Волшебную страну может только тот, кто умеет прислушиваться к тому, что происходит вокруг и кто не нарушит покой жителей сказки.
(Дети входят в зал)
Восп.:          Интересно, в какую сказку мы попали? Я вижу здесь что-то спрятано!
(Восп. с подноса  снимает цветной платок. Музыка выключается)
Восп:          Что это, ребята?
Дети:           Это ракушки.
Воспит:          Да, это морские ракушки. Они все необычные, красивые. Я их вам
сейчас раздам, а вы приложите к уху и каждая ракушка вам расскажет свою историю. Слышите шум моря? Это начинается сказка. Положите все раковины в  корзиночку и послушайте историю, которую рассказала моя раковина.  Оказалось, ребята, что все эти раковины жили в Волшебном море в волшебной  стране. И у каждой раковины была своя жемчужина, которая может выполнить только одно желание. Но морское чудище похитило все жемчужины и спрятало глубоко на дне морском. И вот ракушка просит вас помочь найти все жемчужины.
Вы готовы помочь беде – с ракушками пройти везде,
Со дна жемчужины найти, желания чтоб исполниться могли?
Дети:           Мы готовы помочь ракушкам.
Воспит:          Труден путь к Волшебному морю. Нас ждут препятствия,
приключения. А для этого мы должны хорошо подготовиться. Сначала давайте проверим свою осанку у стены. Ведь добрые сказочные герои не только сильные, но и красивые.
                        Упражнение на формирование правильной осанки:
М ЕДУЗА:
И.п: -Стоя у стены, руки подняты вверх. 1-2- присесть, руки и спина скользят по стене, 3-4- вернуться в исходное положение. ( 2-3 раза);
Восп:          Вот такой красивой и прямой должна быть  всегда ваша осанка.
А теперь наш путь лежит по массажной дорожке  через «сухой дождь», который придаст вам сил, создаст хорошее настроение во время путешествия
Ходьба по массажным дорожкам через «сухой дождь», по разноцветным следам.(3 раза)
Восп:          Посмотрите, у нас под ногами как будто волшебная дорожка. Она
живая и может очень быстро меняться. Вот сейчас мы идем по песку, он становится все горячее и горячее, он просто обжигает ноги (дети подпрыгивают). Вот волна накатила  на песок, надо перейти ручей (дети поднимают ноги…). Дальше на нашем пути иголочки, маленькие шишечки, сучки… ,вот опять шагаем по мягкой траве.
(Пантомимическое имитационное упражнение «Живая дорожка»)
Восп:          Наша дорога лежит через восточную страну, слышите восточную.
музыку? Давайте отдохнем, сядем по-восточному, выпрямим спинки, послушаем музыку, попляшем руками, чтобы они тоже были красивыми.

                                            " Восточная гимнастика"
1.И.п. – Сидя на полу по-турецки, спина прямая, ладони лежат на коленях.
Удерживать положение в течение 30 сек.
2. «Кувшинчик»И.П.: Ладони сложены вместе перед лицом пальцами вверх.
1-2- поочередно развести руки ладонями вверх, начиная с правой.
3-4- исходное положение.     (5-6 раз)
3.«Листочки»И. п: руки подняты вверх, чуть согнуты в локтях.
1-8- одновременные круговые вращения двумя руками кистями вправо (полный круг).
9-16- повторить то же влево. (3-4 раза)
4. «Шарик» И.П.: Руки вытянуть вперед.
1-4- медленно поднимать попеременно или одновременно руки вверх с волнообразными движениями кистями.
5-8- то же с перемещением рук вниз (30-40 сек).
5. «Змея» И.П. : ладони обоих рук сложены пальцами вперед вместе
1-4- змеевидные движения двумя руками вперед;
5-8- вверх;
9-12 –вправо;
13-16 – влево.          (2 цикла).
6. «Волна» И. П.: Руки с переплетенными пальцами находятся перед грудью
ладонями вниз; локти слегка разведены.
1-4 – круговые волнообразные движения с соединенными кистями вправо;
5-8 – влево.         (2 цикла).
7. «Натянутый лук» И. П.: Руки вверху ладонями наружу; пальцы
переплетены.
1-8 – пружинящие движения руками назад.       (2 цикла).

8. «Принцесса востока» И. П.: Руки согнуты в локтях на уровне шеи ладонями
вниз, пальцы переплетены.
1-2 – движения головой вперед- назад;
3-4 – вправо-влево;
5-8 – по кругу.         (2 цикла).
9.  И. П.: (см. упр. №1)
Дыхательное упражнение «Запах цветов»
Воспит:          В сказочной стране растут волшебные цветы. Почувствуйте их
запах!
И.п. – стоя, голова опущена, руки скрещены внизу.
1-2 – голову поднять вверх, руки поднять вверх, развести в стороны – вдох;
3-4 – вернуться в И. п. – выдох.  (3 раза).
Восп.:          Дышите полной грудью, спокойно, ровно!
(в зале включена аромалампа)
Вторая часть - основная:
Воспи.:          Наше сказочное путешествие продолжается. Сказочным героям надо
набраться сил, поэтому я предлагаю тренировку в тренажерном зале.
1.     Велотренажер.
2.     Вертушка.
3.     Батут- И. п.: руки на поясе; прыжки на двух ногах.
4.     Диск «Здоровье»- И. п.: сидя, ноги «по-турецки». Повороты по кругу, отталкиваясь руками от пола.
5.     Беговая дорожка.
6.     Фитбол -  упр. «Лягушка» - И. п. – лежа животом на мяче, руки и ноги свободно опущены.
1-    оттолкнуться ногами, прокатиться вперед, упор на руки;
2-    оттолкнуться руками, прокатиться назад, упор на ноги.
7.     Гребля – попеременно правой и левой рукой.
8.     Массаж стоп – массажными валиками.
После 4-х упражнений на тренажерах выполняем
                        Упражнение на профилактику нарушения осанки:
«Камень – звезда».
И. п.: лежа на спине.
По сигналу «Камень» - руками обхватить ноги, согнутые в коленях, голову опустить к коленям.
По сигналу «Звезда» - свободно раскинуть руки и ноги.
Упражнение на расслабление «Радуга».
                                                                                (с цветными платками)
Дети лежат или свободно рассаживаются по всему залу. Ф. И. накрывает их цветными прозрачными платками. Звучит спокойная музыка.
Восп.:          Садитесь по удобнее, расслабьтесь. Представьте себе, что вы сидите
на мягкой травке. Над вами голубое небо, а на небе яркая, разноцветная радуга. Она блестит, переливается всеми цветами и передает вам свое настроение.
Красный цвет дает вам тепло и силу. (Вы становитесь сильными вам тепло и приятно).
Желтый цвет приносит радость. (Лучики солнца вас гладят, и вы улыбаетесь).
Зеленый цвет -  цвет травы и листьев. (Вам хорошо и спокойно).
Синий – цвет воды и неба. (Он освежает как вода в жару).
Запомните ощущения, которые приносил вам каждый цвет радуги – пусть настроение у вас сегодня будет таким же разноцветным, как радуга. (Ф.И. снимает платки).
После 8 упражнений проводится Очистительное дыхание
«Мой страх исчезает с упражнение «Ха!»
Цель: снижение тревожности; развитие мимики и пантомимики.
Восп.:          На дне волшебного моря притаилось чудище. Наш страх исчезнет  с
упражнением «Ха!». Всем своим страхом, неудачам, печалям надо говорить «ХА!» -  и тогда испугаются и отступят от нас.
И. п.: стоя.
Прямые руки поднять над головой, ладони соединить – глубокий вдох через нос.
Полный выдох через рот с произнесением «Ха!», при этом резко наклониться вперед и опустить руки. (3 раза).
Восп.:          При выдохе  мы выбрасываем из себя недомогания,  усталость,болезни.
Третья часть - заключительная:
Восп.:          Тренажеры помогли нам стать сильными, выносливыми, ловкими.
Теперь можно отправиться к волшебному морю.
(дети идут по ребристой дорожке к «Сухому бассейну», выстраиваются вокруг него на массажные коврики)
Восп.:          Оглянитесь вокруг! Чудище нигде не видно. Наверное, оно нас
испугалось и исчезло. Но главное доброе дело мы еще не сделали. О чем про нас раковины? (ответы детей: «Найти жемчужины и вернуть их»).
Восп.:           Давайте сначала попробуем, какая вода в море?

Упражнение «Ныряльщики»
И. П.: Стоя, руки спрятаны за спину. Наклонится достать головой до дна. (6-8 раз).
Восп.:           Давайте попробуем поймать кого-нибудь  в море?
Упражнение «Кого поймали?»
И. П.: Стоя, руки перекрещены перед грудью.
1 – наклониться, достать 2 шарика;
2 – показать шарики, сказать что поймали (рыбку, морскую звезду, медузу);
3- наклониться, положить шарики;
4- вернуться и И. П. (4-6 – раз)
Восп.:          А теперь войдите в море и найдите на дне волшебные жемчужины.
Упражнение «Достань со дна бассейна»
(Восп. заранее прячет на дне бассейна шкатулку с жемчужинами и просит детей найти ее)
Утверждение победы:
Восп:           Вот они – волшебные жемчужины! Мы помогли раковинам! Теперь
у нас есть немного времени отдохнуть, повеселиться в море! Превращаемся в дельфинов.
Упражнение «Дельфины»
И. П.: Лежа в бассейне, руки за головой.
1 -2 – повороты со спины на живот;
3-4 – повороты с живота на спину;
(6-8- раз).
Восп.:           Жемчужины превращают нас в русалок!
Упражнение «Русалка»
И. П.: Сидя в бассейне, руки на бортиках бассейна.
1 -2 – поднять правую (левую) ногу, скрестно положить на другую;
3-4 – поменять положение ног;
(ноги в коленных суставах выпрямлены) (6-8- раз).

Восп:           Превращаемся в крабов!
Упражнение «Крабы»
И. П.: Сидя в бассейне.
Отталкивать руками – «клешнями» - шарики от себя, к себе.
(«Крабы копаются в песке») (30 сек.).
Восп.:           Жемчужины превращают нас в осьминожек!
Упражнение «Осьминожки»
И. П.: Лежа на спине, руки в стороны, шарик в правой руке.
1- поднять правую ногу, передать шарик под ногой шарик в левую руку;
2- вернуться в И. П.;
3- поднять левую ногу, передать шарик под ногой шарик в правую руку;
 4- вернуться в И. П.; (6-8 раз) (Дети выходят из бассейна, встают вокруг него на массажные коврики)


title: Конспект занятия "Путешествие в страну Правознайкино"

extracted_text:
Конспект занятия  на тему: "Путешествие в страну Правознайкино»
ЦЕЛЬ занятия: формирование у детей знаний о правах человека.
Задачи:
1.Учить детей видеть и слышать, пытливо вглядываться в мир, наблюдать этот мир и действовать в соответствии с законами жизни.
2.Упорядочить, систематизировать знания детей о правах и обязанностях, полученные на занятиях по правовому воспитанию «Хочу. Могу. Должен».                                                                                3.Учить анализировать, рассуждать, сопоставлять, делать выводы.             4. Воспитывать чувство уважения к другим людям.                                                   5. Развивать речь, память, мышление детей, способствовать расширению их кругозора, обогащать словарный запас.
МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:  Презентация к занятию ( иллюстрации из сказок), солнце, лучи, музыкальное оформление, эмблемы, солнышки, тучки.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Чтение художественных произведений: «Приключения Буратино» Ш.Перро, русская народная сказка «Заюшкина избушка», «Робин Бобин» С.Я.Маршак , русская народная сказка «Кот, лиса и петух», «Гадкий утенок» Г.Х.Андерсен, русская народная сказка «Репка», «Красная Шапочка» Ш.Перро, русская народная сказка «Морозко», «Доктор Айболит» К. И. Чуковский, «Золушка» Ш. Перро.
                                                Ход занятия.
-Здравствуйте, ребята, гости! Я рада видеть всех вас! И хотелось бы начать с замечательного стихотворения.
- Каждый цветочек по-своему хорош,
Два одинаковых ты не найдешь,
Лилия, роза, нарцисс и тюльпан,
В каждом своя красота и свой шарм.
То же о детях можно сказать,
Можно о многом сейчас рассказать,
Неповторимы все дети Земли,
Об этом мы, взрослые, помнить должны!
Все мы разные, у нас разные вкусы, неодинаковые внешности, у каждого человека есть что-то своё, что отличает от остальных людей. Но мы понимаем друг друга, у нас есть что-то общее. Общее – это наши права. Права человека есть у всех людей. Наша задача хорошо запомнить их и правильно пользоваться своими правами, не забывая о правах других людей.
Права никто не даёт, человек получает их от рождения. Слайд 1.
- А что же такое право? (Высказывания детей)
Право – это охраняемая, обеспечиваемая государством естественная возможность что – то делать, осуществлять, иметь. Слайд 2.
-  И сегодня мы поговорим о ваших правах  и обязанностях.
- Зачем вам необходимо их знать?
– Девиз нашего сегодняшнего занятия?
–Не унывать, всё пройти и всё узнать! Слайд 3.
Вы, дети, самое дорогое, что есть на земле. О вас заботится государство, и даже в вашу честь есть праздники, которые отмечаются не только в нашей стране.
– Кто знает, о каких праздниках я говорю? ( День защиты детей – 1 июня, всемирный день ребенка – 20 ноября). Слайд 4.
– Как вы думаете, где можно узнать о правах человека и его обязанностях? Как называется основной закон нашей страны? (Конституция). Что же такое Конституция?
12 декабря 1993 года была принята Конституция, основной закон, по которому мы с вами живём. Слайд 5.
– Существует специальный документ, в котором прописана необходимость заботы о детях. Отгадайте, как он называется. (Конвенция). Слайды 6 .
– Что же такое Конвенция? Конвенция о правах ребёнка была принята 20 ноября 1998 года. Слайд 7.
-Самое главное, в этих документах ребёнком считается каждый человек до достижения им 18 лет. Слайд 8
- Если в точности соблюдать все, что записано в этих документах, то кошмар и неразбериха на Земле немедленно прекратятся. А сейчас я вам предлагаю совершить путешествие в страну Правознайкино.
Звучит музыка (Приложение 1), под музыку воспитатель одевается королевой Права, проговаривая слова.
Где-то музыка звучит,
Кто-то в гости к нам спешит!

Закрывайте глазки,
Очутитесь в сказке…
1, 2, 3, 4, 5…
Можно глазки открывать!  слайд 9
-Здравствуйте, ребята, я королева страны Правознайкино.  Мы пригласили вас к себе не зря, нам нужна помощь. Дело в том, что раньше наша страна жила очень счастливо, благодаря чему вы можете узнать, отгадав слово по буквам. Слайд 10. (солнце)
Именно благодаря солнцу росли необыкновенные деревья и цветы, у всех людей была  работа, потому что оно светило ярко, и мы его очень берегли, ведь на каждом его луче были записаны наши права! Но однажды над страной нависла чёрная туча, налетел злой ветер. Мы попрятались по своим домикам, чтоб переждать ненастье. А когда всё закончилось, и туча уплыла, то на солнце не осталось ни одного яркого  лучика. Вот с тех пор в нашей стране наступили страшные времена: жизнь превратилась в сплошной кошмар и неразбериху. Мы до сих пор ищем эти заветные лучи, но чтобы их найти нужно знать очень  много сказок, и правильно определять, чьи и кем были нарушены права героев, надеемся на то, что кто-нибудь поможет нам в этом.
-Ребята, как вы думаете, нужно ли помогать тем, кто попал в беду? Почему? (Нужно, чтобы спасти, сделать доброе дело)
-Давайте вместе с вами постараемся помочь нашим жителям Правознайкино. А перед этим  предлагаю всем взяться за руки и подарить друг другу добрую улыбку, ведь добрые дела должны начинаться с хорошего настроения.
– Мы дружно за руки возьмёмся,  и друг другу улыбнёмся.
- Я – королева Права!
Все это – не забава!
Правовыми тропинками
Мы пойдем,
На разные вопросы
Ответы найдем.
Вы готовы в путь пуститься?
Только, чур, нельзя лениться!
Что ж, сейчас проверю я, как готовы вы, друзья.
Физкультминутка “Хлопай-топай”
– Если действия, которые я буду называть, вы считаете неправильными – тогда топаете, а какие, наоборот, подходят для вас – хлопайте.
Помощь воспитателю, учителю.
Посещение концерта.
Нарушение обещания.
Посещение кружка, секции.
Помощь другу.
Драка.
Невыполнение домашнего задания.
Признание своих ошибок.
Грубость в разговоре, поведении.
Вижу, готовы. Ну что ж, в путь.
-Итак, в   нашей стране есть главный помощник – Солнце. Слайд 11.
- Таким он было до встречи со злой тучей.
Как солнце помогает всем нам?
И сегодня это доброе и ласковое солнышко поможет нам понять, что же самое важное для человека, что он должен ценить и беречь…
– Как вы думаете, что для нас является самым ценным, самым дорогим для каждого человека? Слайд с героями сказок. Перед вами герои сказок, которые мы любим читать. Скажите, что они делают в сказках – проживают жизнь и мы вместе с ними. Слайд12.
Вывод: Каждый человек имеет право на жизнь. (картинка на доске - лучик)
- Тогда скажите, какая обязанность есть у всех, связанная с этим правом? (Никто не имеет право лишить другого жизни)
- Что это за документ? (Первый документ каждого человека. Выдаётся после рождения.)Слайд 13.
- О каком праве он напоминает? (О праве на имя, фамилию, отчество)
- Зачем нам нужно имя? (Чтоб нас не перепутали, различали)
- А сейчас вы должны будете представиться, назвав свою фамилию, имя, отчество. (Дети по очереди называют Ф.И.О.)
- Молодцы, я вижу, что у каждого из вас не нарушено право на имя.
Вывод: Каждый человек имеет право на имя, фамилию, отчество. (картинка на доске – лучик)
-Тогда скажите, какая обязанность есть у всех, связанная с этим правом? (Называть друг друга по имени)
- Перед нами герои, какой сказки? (Доктор Айболит) слайд 14.
- Чем он занимался?
- О каком праве он нам напоминает?  (О праве на медицинский уход)
– Не менее важным, является … (здоровье)
Вывод: Каждый человек имеет право на охрану здоровья и медицинское обслуживание. (Картинка на доске - лучик)
- А как же называют доктора, который лечит животных? (Ветеринар)
Ваша обязанность , связанная с этим правом стараться бережно относиться к  своему здоровью? Одеваться по погоде, заниматься спортом, больше есть овощей и фруктов.
– Следующие  герои, какой  сказки? «Морозко» (главная героиня – Настенька) Слайд 15.
- Что в её жизни произошло, кто её обидел или может быть чего – то лишил. (Семья, мачеха разрушила их семью с отцом, а в свою не приняла)
– Без чего человек не может быть по-настоящему счастлив? (Без семьи, без друзей)
Вывод: Каждый человек вправе иметь семью, жить в семье. (картинка на доске - лучик)
- Ребята, а ваша обязанность уважать взрослых людей, которые заботятся о вас.
Солнышко радо, что вы справились с заданием. Идем дальше.
- А что же случилось с нашим следующим героем русской народной сказки. («Заюшкина избушка») слайд 16.
(Этот герой русской народной сказки потерял жилище из-за одной коварной особы, претерпел унижения, и жестокое обращение пока самозванка не была выставлена из дома).
Вывод: Каждый человек имеет право на своё собственное жильё.  (картинка на доске – лучик)
- Ваша обязанность никогда  без разрешения не заходить в чужой дом и брать чужие вещи.
- Ребята, а какая девочка нарушила, абсолютно, все права других? (Маша из сказки «Три  медведя» )
- Ребята и снова вы не подвели, можем смело продолжать дальше. (Буратино) слайд 17.
- Кто скажет, почему перед нами Буратино, что с ним произошло. (Конечно, он не воспользовался своим правом на образование его сманили,  злые друзья)
Вывод: каждый человек имеет право на образование (картинка на доске – лучик)
- Вашей самой главной обязанностью, связанной с этим правом является посещение всех уроков и выполнение домашнего задания.
- Где можно получить образование? (в школе, в детском саду, в училище, в институте)
- Для чего надо учиться? (Чтобы получить профессию, диплом)
- Да, вы правы, учиться нужно для того, чтобы получить профессию, чтобы быть умным и образованным человеком)
- Это же Робин Бобин. Почему он держится за живот, кто помнит, что об этом в стихотворении сказано? (дети читают содержание стихотворения «Робин Бобин» С.Я. Маршака) Слайд 18
-А почему у вас животы не болят? (у нас не болят животы, потому что мы правильно, вовремя едим  вкусную и здоровую пищу)
-Правильно ребята  мы питаемся вкусной и здоровой пищей!
 Вывод: Каждый человек имеет право на полезное и качественное питание.
  Д/и «Найди правильную, здоровую пищу»
- Ваша обязанность  - «Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю что съесть»
- Следующие иллюстрации из какой сказки? «Красная Шапочка». Слайд 19
(В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное передвижение по лесу, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации, на ее жизнь было совершенно покушение, а ее бабушка лишилась права на неприкосновенность жилища).
Вывод: Каждый человек имеет право на защиту. (картинка на доске - лучик)
- Кто может сказать о вашей обязанности, связанной с этим правом – никогда и никого не обижать.
- Следующие иллюстрации  нам смогут помочь – определить право каждого человека на отдых. Сказка, а какая, что вы по ней можете сказать.  (Репка) Слайд 20.
Сделал дело – гуляй смело!
Вывод: Каждый человек имеет право на отдых. (картинка на доске)
Физкультурная минутка.
Игра «Все будет хорошо».
Дети встают в круг, делают 2-3 глубоких вдоха. Все вместе произносят стихотворные строки и выполняют движения.
В небе солнышко взошло (поднимают руки – вдох)
И всем улыбнулось, (опускают руки – выдох)
Нам вдруг стало хорошо (поднимают руки – вдох)
И больше не взгрустнулось (опускают руки – выдох).
— Конечно же, ребята, все будет хорошо теперь в нашей стране.  (Солнце открыть)
- Как можете отдохнуть вы после какой – либо выполненной работы?
(Играть в игры, гулять, спать, смотреть телевизор)
- А вот следующая героиня совершенно не имела времени на отдых, потому что была очень занята домашними делами. («Золушка») Слайд 21.
- Я, королева страны Правознайкино, знаю все. И даже знаю то, что вы приготовили стихи, в которых расскажете о своих правах. Я вас приглашаю. (Заранее подготовленные дети читают стихи).
Лишь появится ребенок, и дышать начнет едва
У него уже с пеленок веские права!
Он имеет право жить, развиваться и дружить;
Иметь просторный, добрый дом
Видеть тихий мирный сон.
Врачей помощь получать,
Обучаться, отдыхать,
Быть веселым и здоровым,
Восхищаться чем-то новым
И любить, и быть любим
Он на свете не один!
 Вывод:       «У всех есть одинаковые права»
- Ребята, скажите, а в какой сказке чётко показано нарушение всех прав маленького героя. («Гадкий утёнок») Слайд 22.      Все равны в своих правах и ни в коем случае нельзя нарушать права другого, потому что на его месте можешь оказаться ты.
                         Много нас на белом свете,
                          Есть и взрослые и дети.
                          Но в правах мы все равны,
                          И дружить всегда должны.
Все равны в своих правах.  Вот сколько в нашей стране теперь  помощников, знающих свои права. Молодцы.
Королева права – Спасибо вам, добрые и смелые дети! Теперь в нашей стране снова все хорошо и никто не нарушает наши права! Теперь вы смело можете называть себя правознайками. За ваш труд все жители нашей страны дарят вам яркие солнышки, надеюсь, что  в скором времени они вам очень пригодятся.
Звучит музыка (Приложение 1).
Что ж, друзья, пришло время расставаться,
Пора уж мне в дорогу собираться.

Закрывайте глазки,
Возвращаемся из сказки…
1, 2, 3, 4, 5…
Можно глазки открывать!
- Снова в зале вы, друзья.
Вы сегодня многое узнали,
Думаю, что вовсе не скучали.
Итог все вместе подведем,
И правила все соберем.
Обратите внимание на эти цветочки, давайте их соберём, но на каждом написано правило, по которому вы может быть будете жить в коллективе – это и класс, и группа и вся ваша дальнейшая жизнь.
– Каждый ребёнок должен чувствовать себя в безопасности, поэтому никто не должен драться или обижать кого-либо.
– В группе и в школе должна существовать дружба только между мальчиками и девочками в отдельности.
– Все дети равны независимо от национальности, пола, убеждений.
– В группе должен быть вожак, которому должны все подчиняться и который будет руководить жизнью в коллективе.
– Каждый имеет право на имя, обращаться друг к другу следует только по имени.
– У каждого должно быть прозвище, ведь так веселее жить.
– Все должны уважать право собственности и без разрешения не брать чужие вещи, не отбирать, не ломать.
– Наша группа  – дружный коллектив, поэтому у нас все общее. Можно брать в постоянное пользование любую вещь, которая тебе понравилась.
– Никто не должен бояться высказывать свое мнение по любому вопросу.
– Нужно всегда говорить только то, что говорит воспитатель или учитель. Нельзя высказывать другое мнение.
– Надо быть лично ответственным за свои слова и поступки.
– Надо следить за порядком и чистотой только на своей парте, остальное – уберет дежурный.
Все эти правила вы должны запомнить и их не нарушать.                                                             Вашим помощником сегодня было солнышко. Сегодня солнышко играло роль правовых знаний. Я очень довольна вашей работой, мое солнышко подтверждает это. Если вы сегодня многое узнали, вам было интересно на занятии, то ваше солнышко присоединится к моему, но если вам что –то не понравилось вы можете взять тучку.
Под музыку “Солнца лучик золотой” (Приложение 2) дети прикрепляют своё солнышко к доске.А кто не прикрепил солнышко? Расскажите, что не так. Думаю, что все обязательно получится. Из страны Правознайкино мы вернулись не с пустыми руками, жители вам очень благодарны и награждают вас медалями со званием Правознайка.
Милые цветочки,
Дети всей Земли!
Мы вас очень любим,
Вы нам так нужны!

Пусть знакомо каждому
Будет слово "дом",
А отец и матушка
Вас встречают в нем.

Не болейте, солнышки,
Радость нам даря!
Будьте в этой жизни
Счастливы всегда!                                 Наше занятие подошло к концу. Я вас благодарю.


title: Конспект НОД "Расколдуем гномов"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №175 «Непоседы» комбинированного вида

Конспект  НОД
по развитию речи в старшей логопедической группы «Знайки»

Тема: «Расколдуем гномов»

                                                          Составила: воспитатель группы
                                                                      Сенченко Т.Г.

                                          г. Владикавказ – 2018 г.
Цель: Совершенствование умения использовать  в ответах распространенных предложений.
Задачи:
1.Совершенствовать представления о лесе.
2.Развивать фонематические процессы.
3.Воспитывать способность к самоконтролю.
Оборудование: предметные картинки гномов, цветов – по 7 штук, фруктов, овощей, диких и домашних животных, птиц, насекомых – по 3 штуки, солнца – 1 шт., фонограмма записи «Звуки леса», сюжетная картинка «Лес».
Предварительная работа: беседа по теме, рассматривание альбомов по теме «Насекомые», «Дикие животные», «Домашние животные», «Птицы», «Фрукты», «Овощи».
Индивидуальная работа: поощрять использование  в ответах распространенных предложений у Георгия Т., Георгия С.
Активизация словаря: гном, смешанный, лиственный, хвойный.
Методические приемы: использование психологической гимнастики, физминутки, д/и «Назови одним словом», «Наоборот», «Чей? Чья? Чьи?», «Считай от 1 до 5», «Что за птица?», «Какой?», продуктивной деятельности (коллективное рисование «Картина весны»).
Ход НОД:
Ребенок: Всем! Всем! Добрый день!
                 Прочь с дороги наша лень!
Ребенок: Не мешай трудиться нам,
                 Не мешай учиться нам!
Дети: - Придумано кем-то просто и мудро,
          -  При встречи здороваться.
           - Доброе утро!
           - Доброе утро!
           - Солнцу и птицам.
           - Доброе утро!
           - Улыбчивым лицам.
           - И каждый становится, добрым, доверчивым.
Воспитатель: 1,2, 3,4,5,
                         Начинаю колдовать,
                         Глазки закрывайте,
                         Чуда ожидайте!
(Дети закрывают глаза. В зал влетает 10 воздушных шаров, скрепленных конвертом).
Воспитатель: Ребята, это письмо от Белоснежки. Злая ведьма заколдовала ее друзей – гномов и превратила их в лесные цветы. Белоснежка просит нас помочь ей. Одна она не справится с чарами злой ведьмы. Поможем расколдовать гномов?
Дети: Поможем!
Воспитатель: Как вы думаете, где живут гномы?
Дети: Гномы живут в лесу!
Воспитатель: Верно, гномы живут в лесу. Значит, нам надо отправляться в путешествие, в лес. Готовы?
Дети: Готовы!
Воспитатель: Закройте глаза, вдохните и вы услышите музыку леса.
(Звучит колокольчик и фонограмма «Звуки леса»).
) Воспитатель: Открывайте глаза! Вот мы и в лесу. Как мы узнали, что оказались в лесу? Какие леса вы знаете? Почему хвойный, лиственный, смешанный лес так назывется?
Задание 1.(Первый гном.) - Этот гном очень любит солнышко. Любит загорать, греться на солнце.
Воспитатель: Но посмотрите, сегодня солнце какое-то печальное, совсем не улыбается.
Воспитатель: Надо назвать картинки и подобрать обобщающее слово.
Воспитатель: Молодцы! Теперь нам будет светло и тепло, и мы легко справимся с другими заданиями.
Воспитатель: Вот мы и расколдовали первого гнома!
Задание 2. (Второй гном.)
Воспитатель: Этот гном лесной чудак!
                         Он все делает не так!
Воспитатель: Его любимая игра «Наоборот».
Давайте сыграем в эту игру и расколдуем второго гномика.
Высоко – низко холодно - … ленивый - … Далеко - … весело - …. открыть -  Чистый - … много - …. прилетел - …
Задание 3. (Третий гном)
Воспитатель: Этот гном немного жадный!
                         Но, уж очень он забавный!
                         Его любимые слова:
                         Мой, мои, моё, моя!
Д/и «Чей? Чья? Чьи?» (лужа, дупло, туча, нора, волк, заяц, медведь..)
Задание 4. (Четвертый гном)
Воспитатель: Этот гном – счетовод!
                         Он ведет веселый счет!
                         Всё, что видит, он считает.
                         Ничего не пропускает!
Д/и «Сосчитай от 1 до 5».
(Дети считают количество картинок, называют обобщающие определения, количество картинок по обобщающим определениям, на сколько больше или меньше картинок).
Воспитатель: А еще этот гном умеет считать слоги в словах. А вы умеете?
Д/и «Сосчитай слоги».
(1 полянка – слова с одним слогом, 2 полянка – слова с двумя слогами, третья полянка – слова с тремя слогами)
грач, клест, голубь, дятел, кукушка, воробей.
- Какие виды птиц вы знаете? (Зимующие, домашние, кочующие).
- Молодцы! Еще одного гнома расколдовали!
Физ.минутка. «Гномики»
Задание 5. (Пятый гном.)
                   У него своя игра
                   Ищет родственные слова!
Задание 6. (Шестой гном)
Воспитатель: Чтобы расколдовать этого гнома, надо ответить на вопрос: «Какой?»
Дом из кирпича – кирпичный,
Дом из дерева - ….
Дом из глины - …
Дом из соломы - …
Дом из камня - …
Дом из шоколада - …
Воспитатель: Вспомните, как называется дом (жилище) медведя? - Берлога.
- Берлога чья? – Медвежья берлога.
- Логово чьё? – Волчье логово.
- Дупло чьё? – Беличье дупло.
- Нора чья? – Лисья нора.
(Слайд 37.)
Физ.минутка «Гномики»
(Слайд 38) Задание 7. (Седьмой гном.)
Воспитатель: Ребята, а вы заметили, что все наши задания так или иначе связаны с одним временем года. Вы догадались, о каком времени года я говорю?
Дети:  (О весне.)
Воспитатель: Правильно, о весне. Давайте вспомним приметы весны.
Дети: Солнце светит и греет, проснулись насекомые, медведь, еж. Вернулись перелетные птицы, зацвели весенние цветы, на деревьях появились листья.
Воспитатель: Давайте все вместе изобразим красавицу – весну на  картине.
Воспитатель:  Молодцы! Вы сегодня хорошо потрудились, выполнили задания и расколдовали всех гномов. А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Закройте глаза, вы услышите звон колокольчика и лес  кажет вам: «До свидания!» (звучит колокольчик и фонограмма звуки леса).
Дети:
- Придумано кем-то просто и мудро,
- При встречи здороваться.
 - Доброе утро!
- Доброе утро!
 - Солнцу и птицам.
 - Доброе утро!
 - Улыбчивым лицам.
- И каждый становится, добрым, доверчивым.
 - Пусть доброе утро длится до вечера!

Воспитатель: Белоснежка очень благодарна вам за помощь и приготовила для вас подарок. Это необычные воздушные шары. Если загадать желание и отпустить шар, то желание обязательно исполниться.

Дети выходят из зала.


title: Конспект урока "Урок усвоения новых знаний" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 8 г.Конаково

Номинация: «Духовно-нравственное развитие школьников на уроках
естественно-научного и художественно-эстетического циклов»

Урок литературного чтения во 2-м классе

Худякова Татьяна Петровна
учитель начальных классов

Конаково – 2015

Предмет: Литературное чтение
Класс: 2 «Б»
Тема урока: Урок  усвоения новых знаний.
УМК: ПНШ

Тема: Изучение стихотворений А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало» и М.Ю. Лермонтова «Осень» с использованием художественных средств языка.
Цель: 1) познакомить учащихся с произведениями А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова;
2) произвести поэтический анализ произведений с использованием художественных средств языка;
3) провести сравнительный анализ поэтических произведений об осени;
4) развивать речь и образное мышление детей;
5) воспитывать чувство прекрасного, любви к природе, к языку;
6) показать изображение осени в трёх видах искусства:
а) в музыке
б) в поэзии
в) в живописи

Задачи: 1) дать первоначальные сведения о жизни и творчестве поэтов: А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова;
2) помочь обучающимся понять основную мысль каждого произведения;
3) учить обучающихся анализировать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста, наблюдать за словом, его многозначительностью, красотой, формировать навыки беглого, сознательного и выразительного чтения;
4) воспитывать культуру чтения, речи, общения друг с другом, с книгой, учить видеть красоту окружающей природы и бережно относиться к ней.

Формируемые УУД.
Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», осознавать его значение, интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успеваемости учебной деятельности.
Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока, удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;
Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по критериям, находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь исправления.
Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника.
Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь, уважать другую точку зрения.

Ресурсы:
- основные			Учебник «Литературное чтение» 2 класс автор Н.А. Чуракова.
- дополнительные	портреты А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, П.И. Чайковского
				Толковый словарь В.и. Даля
				Презентация с детскими рисунками
				Музыкальное произведение П.И. Чайковского «Времена года» (фрагмент «Осенняя песнь»)
Методы и приёмы
организации деятельности
учащихся:	                    Беседа, выборочное чтение, слушание.
Схема содержания урока


title: Презентация "Загадки о цветах"

extracted_text:
Выполнила учитель начальных классов Лебедева О.В.
Загадки о цветах

Тот, кому уже семь лет,
Скажет: «Школа, здравствуй!
У меня в руках букет –
Праздничные…

Как зовут меня, скажи.
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок,
Синеглазый…

Из луковки вырос,Но в пищу негож.На яркий стаканчикЦветок тот похож.

Белая корзинка –Золотое донце,В ней лежит росинкаИ сверкает солнце.

Посмотрите - у оградыРасцвела царица сада.Не тюльпан и не мимоза,А в шипах красотка ...

Цветочек этот голубойНапоминает нам с тобойО небе — чистом-чистом,И солнышке лучистом.

Жёлтые, пушистыеШарики душистые.Их укроет от морозаВ своих веточках ...

Нам запах свежести лесной Приносит позднею весной Цветок душистый, нежный, Из кисти белоснежной.

Много лепестков атласных –
Желтых, белых, пестрых, красных.
На меня ты погляди-ка,
Называюсь я…

На тебя он глядит свысока —
Не найдешь горделивей цветка.
Он в осеннем саду властелин,
Это яркий цветной...

Я - травянистое растение
С цветком сиреневого цвета.
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету.

Вася в класс принес цветы
Небывалой красоты.
Лепестки как у пластмассы
У цветов Василия.
Дайте поскорее вазу,
Он поставит…

Длинный тонкий стебелек,
Сверху - алый огонек.
Не растенье, а маяк -
Это ярко-красный...

Он – цветочный принц-поэт,
В шляпу желтую одет.
Про весну сонет на бис
Прочитает нам...

На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.

Пышный, круглый как кочан,
Головой нам покачал.
Летом расцветает он,
Замечательный…

Пробивается росток,
Удивительный цветок.
Из-под снега вырастает,
Солнце глянет – расцветает.

Поворачивает ловко
Он за солнышком головку.
Поле словно в желтых волнах.
Здесь растет цветок…

Синенький звонок висит,Никогда он не звенит.

На солнечной опушкеВ траве стоит она.Лиловенькие ушкиТихонько подняла.И тут поможет нам смекалка -Все зовут цветок ...

Говорят, в саду как будтоЕсть цветочки от Анюты.Лепестки, как лица в масках,В разноцветных ярких красках.Знают их на всей планете.Как зовут цветочки эти?

Он похож на колосок-Многоцветен и высок,Только странный он чуток – Вместо зернышек – цветок.

Молодцы!


title: Конспект открытого занятия "Особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное  учреждение дополнительного образования
Центр дополнительного образования детей «Юность»
ст. Новоджерелиевской муниципального образования
Брюховецкий район

Конспект открытого занятия
на тему:
 «Обучение детей с ОВЗ игре на балалайке»

Подготовил:
  концертмейстер
С. В. Середников

                                  Ст. Новоджерелиевская
                                                   2017г.
Тема урока: «Особенности  обучения детей  с ограниченными возможностями здоровья»

Раздел программы: « Инструментальное творчество»
Год обучения: 2 год обучения.
Тип занятия: Практическое  занятие.

Методы: продуктивный, словесный, практический, наглядно-демонстрационный.
Формы работы: индивидуальная.
Цель урока: - поделиться опытом работы с педагогами центров дополнительного образования, по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья игре на музыкальных инструментах.
Задачи урока:
1. образовательная

- поэтапное освоение различных приемов игры, способствующих развитию исполнительского мастерства и музыкальности;
2. развивающая

- овладеть музыкально-аналитическими навыками  для умения самовыражения.
3. воспитательная

- воспитание внимания, сосредоточенности, умения слушать и запоминать.

Музыкальный материал:
Упражнения Генриха Шрадика, Р.Н.П. «Во саду ли в огороде», «Светит месяц», Аз. Иванов «Полька»

Оборудование:
Русский народный инструмент Балалайка

                                              Ход занятия:

1. Организационный момент.
2. Освещение темы «Мастер-класса».
3.Теоретическая часть: строй балалайки, звукоряд, приёмы звукоизвлечения, гриф инструмента.
4. Практическая часть: игра упражнений, музыкальных  произведений.
5. Совместный анализ теоритического материала и  исполнения произведений.
6. Подведение итогов занятия.

Ход урока:

1. Организационный момент (подготовка воспитанника  к работе).

- психологическая настройка;
- активизация внимания.

2. На современном этапе происходит изменение отношения российского общества к лицам с ограниченными возможностями, в частности к лицам с нарушениями зрения. Этот процесс отражается в создании для них равных с другими гражданами возможностей участия в жизни общества и активное включение в общественно-полезную деятельность, в разработке новых технологий обучения и воспитания.
Человеческая природа постоянно стремится к наиболее целостному контакту с окружающим его миром. Человек, лишённый или почти лишенный одного из своих органов восприятия, вынужден сталкиваться с необходимостью восполнить этот недостаток посредством усиленного развития других органов. Так, недостающему органу зрения помогают  два других – слух и осязание. Разумеется, их активная работа не в состоянии подменить собой зрение, поэтому они всякий раз вынуждены обращаться к поддержке аналитической деятельности ума.
Ни один вид инвалидности так не влияет на психику человека, как потеря зрения. Педагог,  работающий с незрячими и слабовидящими детьми должен уметь корректировать  учебный процесс с учетом различных особенностей нарушения зрения, а также сопутствующих заболеваний.
Основной задачей образовательных учреждений является психолого-педагогическая реабилитация детей, имеющих ограниченные возможности. Один из важнейших аспектов решений данной проблемы заключается в развитии творческих способностей учащихся с ограниченными возможностями. Вовлечение незрячих и слабовидящих детей в игровую творческую деятельность способствует формированию предпосылок их активной социальной роли, умению полноценно решать свои социальные проблемы. Несомненно, одним из факторов в решении этих задач у незрячих детей являются занятия музыкой.
Музыка непосредственно связана с этим миром, передает, отражает, отрабатывает весь спектр звуковой информации, окружающей человека. Музыкальное развитие незрячих детей чрезвычайно полезно. Взамен утраченного зрения у них активизируется деятельность других органов и центров нервной системы,  происходит процесс компенсации зрения, который, благодаря музыкальным занятиям, носит комплексный характер, незрячий человек начинает активно познавать мир, взаимодействовать с ним, более комфортно, уверенно чувствовать себя в любой, даже незнакомой обстановке.
Музыкальные занятия положительно влияют на психику слепого ученика, развивают эмоциональную сферу, формируют гармоничное, правильное мироощущение. Для того чтобы приобщить ребенка к музыкальному искусству, необходимо, прежде всего, воспитать у ребенка любовь к музыке. Следовательно, воспитание эмоциональной отзывчивости является одной из первоочередных задач преподавателя, которая должна превратить обучение детей в любимое ими занятие и дать всем стимул для овладения сложными процессами игры на музыкальном инструменте.
Компенсирующее значение приобретают музыкально-слуховое внимание, тактильная моторика, память, активная деятельность центральной нервной системы. Регулярные музыкальные занятия обостряют, повышают слуховое внимание. Ребенок начинает хорошо различать источник звука, его тембр, динамику, высоту, объем, выразительность. По «музыкаленной» информации, поступающей из окружающего мира, ученик составляет его слухозрительный пейзаж.
Считается, что слепота отрицательно сказывается на двигательной активности ребенка. Однако техника движений может быть заметно восстановлена. Достигается это регулярными, осмысленными занятиями, освоением звукоряда на грифе инструмента, аппликатурных формул, внутренним «слышанием» и «видением» звуков, звуковых комплексов. Исполнительство, игра на инструменте может оказаться компенсаторным фактором, так как способствует интеграции незрячего ребенка в здоровый коллектив
За последние годы наблюдается тенденция к увеличению числа детей с
патологией зрения. Эти дети нуждаются не только в медицинской коррекции
зрительных нарушений, но и в педагогической коррекционной работе по
сохранению и развитию функций сохранных анализаторов и коррекции
вторичных отклонений. Индивидуальная модифицированная-
коррекционная программа ‹‹Сказ›› игра на народных инструментах Центра
дополнительного образования для незрячих детей ‹‹Юность›› имеет
художественно-эстетическую направленность, построена по принципу
постепенности и последовательности и включает в себя три взаимосвязанных
направления – обучение, воспитание и развитие.
	В начальный период обучения, очень важно следить за правильной
 посадкой   и   постановкой рук воспитанника за инструментом.
	С первых уроков и на протяжении всего обучения необходимо
  добиваться красивого, полного звучания инструмента. Для получения
качественного звука руки должны быть свободными, без чрезмерного
напряжения мышц. Мягкость, чистота и полнота звука – основные
требования на всех этапах обучения. При разучивании произведения
необходимо знакомить ученика с музыкальными терминами, поясняя их
значение.
         Продвижение учащегося во многом зависит от правильной
организации самостоятельной подготовки к уроку в условиях центра

дополнительного образования и дома. Очень важно научить учащегося
рационально использовать время, отведенное для подготовки к следующему
занятию с преподавателем.
         Наряду с основной формой занятий, каким является урок,
преподаватель имеет широкий спектр приемов и методов организации
учебно-воспитательного процесса. К ним можно отнести и исполнение
педагогом произведений изучаемых в классе, что позволит ученику
более наглядно понять характер этих произведений.

         Большую пользу приносит прослушивание и просмотр аудио и видео
 записей выдающихся исполнителей.
          На протяжении обучения должна проводиться планомерная и
систематическая работа над всеми важнейшими видами музыкально-
технического развития учащегося, включая выразительное исполнение
(качественное звучание, ритмическая точность и динамика); развитие
различных видов техники; освоение разнообразных приемов игры на
инструменте.
          Исполнительские навыки ученика необходимо развивать по всем
перечисленным направлениям последовательно с самого начала обучения,
тщательно прорабатывая отдельные элементы технических приемов.
          В процессе занятий следует добиваться гармоничного технического и
художественного развития учащихся. Для этой цели могут быть
использованы произведения более легкие по трудности.
Большое воспитательное значение имеет и классный концерт для
родителей. На этих концертах проверяется и степень готовности ученика, и
его эстрадная выдержка, и его возможность показать себя как исполнителя.
Участие учеников в различных фестивалях, смотрах, конкурсах и как
солистов, и в составе ансамбля или оркестра формируют их в настоящих
 маленьких музыкантов.
        Огромное значение в формировании эстетических вкусов учащихся
имеет посещение с ними концертов, театров с дальнейшим обсуждение
услышанного и увиденного там.
3. Теоретическая часть: строй балалайки, звукоряд, приёмы звукоизвлечения, гриф инструмента.
4. Практическая часть: игра упражнений, произведений.
 - работа над техническим материалом (исполнение упражнений для беглости пальцев с осмыслением звуковых и двигательных задач.
   -исполнение произведений с остановками и целиком.
5. Совместный анализ исполнения.
- определение положительных моментов и недостатков в исполнении обучающимися музыкального произведения.
6. Подведение итогов занятия:
- как прошел урок? Со всеми ли задачами справились на уроке?

                            Список использованной литературы:
1.Ноты упражнений Генриха Шрадика;
2.Ноты Р.Н.П. «Во саду ли в огороде », «Светит месяц», Аз. Иванов «Полька».
2. Индивидуальная модифицированная-коррекционная программа «Игра на народных инструментах для незрячих детей ».
3.Андрющенко Г. Учебное пособие. Школа-самоучитель игры на балалайке(с хрестоматией).С.-Петербург-2002г.
4.Глейхман В. Хрестоматия балалаечника(младшие классы Д.М.Ш.)М.-1996г.
5.Дорожкин А. Самоучитель игры на балалайке.М.-1990г.
6.Зверев А. Учебное  пособие. Букварь балалаечника Л.1988г.
7.Илюхин А.С. Самоучитель игры на балалайке.М-1955г.
8.Имханицкий М.И. Становление струнно-щипковых народных инструментов в России.М.-2008г.
9.Пересада А. Справочник балалаечника.-1977г.
10.Щербак В. Хрестоматия балалаечника(младшие классы Д.М.Ш.)М.-1996г.
11.В.Зажигин. Сборник-Альбом для детей выпуск-1;1986 г.
12.П.Нечепоренко, П. Мельников. Школа игры на балалайке.М.-1988 г. и др.
13.Интернет ресурсы: методические статьи и разработки по теме: «Особенности  в обучении детей  с ограниченными возможностями здоровья».


title: Презентация "Применение разнообразных упражнений для развития мелкой моторики рук"

extracted_text:
Тема урока: «Применение разнообразных упражнений для развития мелкой моторики рук»
23 ноября 2016 г.
Учитель:
Якубова Заремма Юнусовна
Громко прозвенел звонок. (дети хлопают в ладоши )Начинается урок.Ранец свой я открываю, (сжимают, разжимают кулачки на обеих руках)Карандаши, чтоб рисовать, (загибают пальчики, начиная с мизинчика правой руки )Ручку, чтобы записать, Что учитель нам велит.Потом тетради, учебники И школьный дневник.Есть и линейка в ранце моём,Краски, кисти и альбом.Всё это в школе мне пригодится, (сжимают, разжимают кулачки на обеих руках)Всё это надо, чтобы учиться! (хлопают в ладоши)
Пальчиковая гимнастика
Загадки
Доброе, хорошее На людей глядит, А людям на себя Глядеть не велит.
Солнышко
Загадки
Пушистая лошадка,
А может бегемот,
А может просто ватка
Над нами вдаль плывет.
Облако

Физкультминутка
Загадки
Капуста
Сто одежек -Все без застежек.


title: Конспект занятия "Встреча с Капелькой"

extracted_text:
 Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Новороссийский краевой комплексный центр реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями»

                           Конспект подгруппового занятия
            с использованием здоровьесберегающих технологий

                  «Встреча с Капелькой».
                               Гидромассаж

                                                                     Разработала учитель-логопед
                                                                                Гусева А.А.

                                                г.Новороссийск
                                                         2016 г

                                   Цели и задачи:

оказывать успокаивающее влияние на деятельность нервных клеток;
способствовать снятию утомления, повышению общего тонуса организма, работоспособности кистей рук и пальчиков;
развитие координации и произвольной моторики;
выработка правильного ритма дыхания;
включение слухового и кинестетического анализаторов;
развитие речеслуховой памяти;
способствовать закаливанию детского организма.

I. Организационный момент.
У нас в гостях  Капелька и ее подруги.  Сейчас  мы  поиграем с ними. Но перед этим мы   вспомним правила:
-засучить рукава выше локтя (если они длинные);
-не разбрызгивать воду напрасно;
-не намочить одежду.

Эй, ребята, все ко мне.
Кто стоит там в стороне?
А ну быстрей лови кураж
И начинай игру массаж.

II Основная часть

1.Опустили ручки в воду холодную

Ручки мерзнут, как зимой,
Мёрзнут ручки: ой, ой, ой!
Надо ручки нам погреть,
Посильнее растереть.

2.Ручки в теплую воду опускаем

Руки крепко прижимаем
И ладошки растираем
Сильно, сильно, сильно трем,
Разогреться им даем.

3.Поглаживание
Руки опущены в теплую воду. Губка в правой руке, поглаживаем тыльную сторону левой руки под счет, затем правой руки(раз-два)
4.Пощипывание.
Руки в теплой воде. Пальцами правой руки на тыльной стороне левой руки выполняем «щипки» под счет(раз-два), затем правой руки
5.Собираем камушки.
По одному собрать 4 камушка в левую руку, затем по одному собрать 4 камушка в правую руку. Камушки между ладонями, поиграем ими в воде. Опустить камушки на дно.
 6.Капелька предлагает вам взять:
брусочек
Растираю я ладошку,
Вниз спускаюсь по дорожке
Как ладошку разотру,                                                                                На другой руке начну.

А теперь возьмем бусинку

Бусинку в руках катаю,
между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик
быть послушным научу.

Берем мячик

Мячик сильно посжимаю
и ладошку поменяю
по воде круги катаю
и из рук не выпускаю
Назад-вперед его качу,
влево-вправо – как хочу.

А теперь последний трюк -
Мяч летает между рук

III Итог занятия.
Дети, вам понравилась игра с водичкой? Давайте поблагодарим Капельку
за доставленное удовольствие. (Дети благодарят). До скорой встречи!


Презентация "Взаимодействие воспитателя учителя-логопеда в процессе коррекционно-развивающей работы с детьми"


title: Разработка "Снегокат"

extracted_text:
Ұйымдастырылған оқыту қызыметінің  жоспары
Разработка организованной учебной деятельности
В старшей  группы «Почемучка» 4.01.2019
Білімдік облысы: Познание
Бөлімдер: Конструирование
Тақырыбы: «Снегокат»
Мақсаттар: Развивать умение осознанно заменять одни детали другими. Формировать навык в создании конструкции по словесной инструкции, описанию, схемам, используя конструктор «LEGO education 45024». Воспитывать желание трудиться.
Күткен нэтиже/Ожидаемый результат.
Жаңгыртады: аккуратно работать с конструктором LEGO education 45024.
Түсінеды: способ соединения деталей между собой, при постройки снегоката.
Қолданады: навыки конструкторской деятельности.
Жабдықтар: кукла, картинки (снегокаты), образец, ТСО.
Сөздік жүмысы:  снегокат, лыжня.
Полеязычие: қысқы ойындар - Winter Games - зимние игры; қар скутері – снегокат – snow scooter.
Ход занятия.
Сюрпризный момент.
Неожиданное появление куклы Асем. Приветствует ребят. Восхищается их детским садом.
А. Ребята, дорогие мои, здравствуйте! Как я рада вас всех видеть. Как у вас уютно, хорошо и тепло.
Дети с радостью приветствуют гостью. Очень рады, что Асем нравится у них в гостях.
В. Дорогая, Асем и мы рады приветствовать тебя в стенах нашего детского сада «Балапан». А что ты вдруг загрустила?
А. Понимаете, у меня есть очень хорошая подруга. И мы с ней до этого дня никогда не ссорились. Грустно опускает голову вниз.
В. А что стало причиной вашей ссоры?
А. У моей подруги Наташи был очень красивый, удобный снегокат. Она мне дала прокатиться, а я нечаянно. Понимаете, нечаянно сломала. Наташа очень огорчилась и больше не выходит гулять. Мне очень неудобно, стыдно, а еще и скучно. Что делать, не знаю?
Дети высказывают свое предположение.
Беседа с рассматриванием картинок с изображением снегокатов.
В. Дети, обратите внимание на несколько вариантов снегокатов. Что они вам напоминают?
Совершенно верно. Они похожи на санки и лыжи.
- Давайте вместе назовем детали самоката.
- Предлагаю вам попробовать сделать для Наташи снегокат, вот из этого лего - конструктора.
- А сейчас предлагаю немного отдохнуть.
Физминутка «Санки» (О. Высотская)
Покатились санки вниз.
Крепче, куколка, держись!
Ты сиди не упади, –
Там канавка впереди!
Надо ездить осторожно!
А не то разбиться можно.
Выполняют действие по тексту стихотворения.
Анализ образца.
Показ поэтапного выполнения задания. Воспитатель показывает способ выкладывания из лего двух параллельных – лыжни. Далее корпус, руль, сиденье. Напоминает о том, что надо закреплять хорошо детали между собой, иначе могут развалиться, когда будут скатываться на них Асем и Наташа.
Пальчиковая гимнастика «Звездочки» (О. Высотская)
Стали звездочки кружиться, (делают ладонями фонарики)
Стали на землю ложиться,  (подымают плавно вверх, опускают вниз)
Нет, не звёзды, а пушинки, (изображают мерцание звезд)
Не пушинки, а снежинки!   (опускают руки на пол)
Дети под тихую мелодию приступают к выполнению задания. По желанию могут разделиться на небольшие группы, состоящие из 2 – 3 детей.
Идет поощрение от имени героя.
Выставка работ «Умельцы»
Осматривают свои работы. Оценивают работы свои и сверстников. Обговаривают, все ли у них получилось.
А. Ребята, вы все такие молодцы! У вас всех все получилось! У меня глаза разбегаются – не знаю какой снегокат выбрать для Наташи.
В. Асем, а ты закрой глаза, покружись 1 – 2 раза, подойди и какой первый тронешь, тот и будет Наташин. Вы согласны, ребята?
Асем закрывает глаза, кружится и аккуратно подходит к снегокатам, на ощупь выбирает один. Открывает глаза. Благодарит и уходит.
Итог занятия.
Вспоминают, чем они сегодня на занятие занимались. Что делали? Для кого?
Воспитатель предлагает взять кукол из театра и покатать их на снегокатах. Благодарит за занятие.


title: Тест "Гори, гори ясно, чтобы не погасло!" 4 класс (Программа «Музыка» Е.Д. Критская)

extracted_text:
Тест по музыке 4 класс 2 четверть (Программа «Музыка» Е.Д.Критская)

1. Выберите правильные ответы:
В оркестр русских народных инструментов входят:
а) скрипка                                         д) домра
б) бубен                                              е) барабан
в) виолончель                                     ж) баян
г) балалайка                                      з) гусли
и) флейта

2.Приведите в соответствие:
а) Струнные инструменты               1) рожок
б) Ударные инструменты                2) бубен
в) Духовые                                        3) гусли

3. Найдите лишнее:
Жанры народных песен:
   а) Колыбельные               г) Хороводные
  б)Частушки                       д) Спокойные
  в) Плясовые                      е) Трудовые
                                               ж) Обрядовые

4.Найдите лишнее:
Струнносмычковые инструменты:
а) Скрипка
б) Альт
в) Арфа
г) Виолончель
д) Контрабас

5. Весёлый, задорный лад в музыке. Разгадате и подчеркните ответ.

А) Минорный            Б) Мелодический            В) Мажорный           Г) Солнечный
 6. Что называют «душой музыки»? Дайте верное утверждение.
А) Мелодия
Б) Ритм
В) Тембр
Г) Темп
7. Как называется нота, являющейся первой клавишей? Выбери ответ.
А) ДО                                                                                Б) СОЛЬ
В) РЕ	                                                                               Г) МИ
8. Как называется песенка, которую поют на ночь ребёнку?  Ответь.
А) Всеночная
Б) Люлечная
В) Колыбельная
Г) Побудочная
9. Какой лад рисует печальные, грустные музыкальные краски для создания «музыкальной картины»?

А) Минор                        Б) Тембр                        В) Мажор                       Г) Звукоряд
10. Укажите имя защитника Отечества из кантаты С. С. Прокофьева?
А) Иван Сусанин
Б) Князь Игорь
В) Борис Годунов
Г) Александр Невский


Презентация "Падежи имени существительного" 3 класс


title: Презентация "Классические и современные автомобили"

extracted_text:
Классические и современные автомобили
На этот раз я возьму две машины и найду их предков . Устраивайтесь поудобнее , будет интересно !
Ненашев Артем
Декабрь 2013
Руководитель  проекта
Котик  Валентина Андреевна
Гипотеза:
Если возродить успешные автомобили прошлого, то и в настоящем они должны иметь успех

Проверить правильность гипотезы
Цель проекта
Задача проекта
Исследовать материалы о классических моделях и их современных потомках, оценить успешность моделей в прошлом и настоящем
Цель и задача проекта
Пример 1 - MINI
Автомобиль Mini был создан в 1959 году сыном британского гонщика Джона Купера - Майком Купером, по совместительству  владельцем тюнинг-ателье имени отца. Изначально небольшой и экономный автомобиль создавался для массового потребителя.
Но уже в 1961 году конструктор команды Купер Формулы-1, восхищённый  надёжностью и управляемостью небольшого автомобиля, решил снабдить его более мощным двигателем, дисковыми тормозами и контрастной двухцветной окраской, ставшей впоследствии визитной карточкой Mini. Модификация Mini Cooper стала желанным гостем в самых престижных кварталах Лондона. Чуть позже, в 1963 году появляется новая модель Mini Cooper S с ещё более мощным двигателем. Именно эта машина стала настоящей легендой автоспорта. В 1964 году Mini Cooper побеждает на одной из самых сложных трасс на планете — в Монте-Карло. Mini стал культовым автомобилем. Машинкой не пренебрегали чдены королевской семьи, на Mini ездили Beatles, Энцо Феррари и многие другие знаменитости.
Классический Mini
Современный MINI
Создателей нового Mini занимал главный вопрос - как сохранить индивидуальность классического автомобиля и одновременно сделать его современным с точки зрения вместимости и безопасности.
В мае 2001 года появилось новое авто – New Mini.
Современная модель представляет собой оптимальное сочетание классических форм и последних конструкторских достижений. Готовый принять «на борт» до четырех пассажиров, автомобиль оборудован мощным двигателем, передним приводом, эффективной системой безопасности. Главный козырь модели — непревзойденная устойчивость на дороге и образцовая управляемость.
Современный MINI
Сравните !
Вывод:  Новая модель MINI переняла основные черты своего дизайна “дедушки” и продолжила его успех.
Классический Mini
Современный MINI
Пример 2 - Jaguar E-Type
Jaguar E или XK-E   — спортивный автомобиль английской фирмы Jaguar, выпускавшийся в период с 1961 по 1974 годы. Сочетал в себе оригинальный внешний вид, высокую скорость, хорошие ходовые свойства и был относительно недорогим в своем классе. Считается одним из самых красивых автомобилей в мире.
Jaguar E-Type
Jaguar F-Type
Jaguar F-Type — двухместный родстер и купе от Jaguar Cars, который поступил в продажу в 2013 году. Является преемником одного из самых популярных спорткаров прошлого века — Jaguar E-Type. Новый автомобиль был признан «самым красивым автомобилем 2013 года» журналистами, входящими в жюри конкурса World Car of the Year.
За первые несколько недель продаж была продана половина годового объема – огромный успех для автомобиля!

Сравните !
E-type
F-tyPE
Вывод:  Новая модель F-type на базе классической модели имеет успех в настоящее время!
Вывод
Новые модели автомобилей, основанные на успешных классических моделях будут иметь успех в настоящем.
Доказано на рассмотренных примерах!
Пока !
Проект: Современные и классические автомобили

Проверить правильность гипотезы
Цель проекта
Задача проекта
Исследовать материалы о классических моделях и их современных потомках, оценить успешность моделей в прошлом и настоящем

Если возродить успешные автомобили прошлого, то и в настоящем они должны иметь успех
Гипотеза
Ненашев Артем

Вывод
Новые модели автомобилей, основанные на успешных классических моделях будут иметь успех в настоящем.
Доказано на рассмотренных примерах!


title: Конспект ООД "Путешествие в страну открытий"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 172»

Конспект ООД по ФЭМП в старшей группе на тему:
«Путешествие в страну открытий».

                                                                                Воспитатель:
                                                                                Бажулина . О.А.

Ярославль 2019 г.
Цель:
Формирование у детей интереса к математике посредством игрового занимательного материала.
Обучающие задачи:
- закреплять знания цифр и умения соотносить их с количеством предметов
- закреплять знания геометрических фигур, умение их классифицировать
- закреплять временные отношения: неделя, месяц, части суток.
Развивающие задачи:
- создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
- способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
- воспитывать самостоятельность понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно
- прививать доброжелательное отношение к сказочным героям, сопереживать им.
Образовательные технологии:
- здоровьесберегающих
- игровые
Методические приемы:
Игровой прием – использование сюрпризных моментов.
Наглядный прием – использование наглядного материала.
Словесный прием – напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей.
Раздаточный материал: карандаши, листочки с заданиями.
Демонстрационный материал:
Предварительная работа: чтение сказки «Гуси-лебеди», рассматривание иллюстраций к сказке; д/и «Подбери предмет по форме».
Ход НОД:
В: Для начала встанем в круг,
Сколько радости вокруг!
Мы все за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Мы готовы поиграть,
 Можно встречу начинать!
В: Сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся и улыбнемся гостям.
В: Много сказок есть на свете,
Сказки очень любят дети,
Все хотят в них побывать
И немножко поиграть.
В: Сегодня мы с вами отправляемся в волшебный мир сказки, а какой сказки – вы узнаете, если отгадаете загадку:
У Аленушки-сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят,
Далеко они глядят.
Ответы детей.
(выставляется картинка – гуси-лебеди с мальчиком)
В: Ребята, вспомните, что случилось в сказке.
Ответы детей.
В: Поможем Аленушке, ребята,
Братца ей вернуть обратно?
Ответы детей
В: Нам нужно братца срочно найти,
Но ждут нас преграды на нашем пути.
В: Чтобы преодолеть трудности, для начала проверим свои силы.
Д/и «Отвечай и не зевай»
Сколько хвостов у трех котов?
Сколько глаз у двух собак?
Сколько шей у пяти журавлей?
У какой фигуры три угла?
Сколько углов у квадрата?
Сколько всего дней недели? Перечисли.
Какой сегодня день недели? Какой день недели был вчера?
Назови времена года? Какое сейчас время года?
Назови осенние месяцы. Какой сейчас осенний месяц?
Назови части суток.
В: Молодцы! Вы правильно ответили на вопросы, а значит, готовы к путешествию. Чтобы попасть в сказку, мы должны сказать волшебные слова.
В: В сказке может все случиться,
Наша сказка впереди,
Сказка в двери к нам стучится,
Скажем сказке «Заходи!».
В: И вот мы очутились в сказке. Побежала девочка братца искать. Долго бегала по полям, по лесам. Видит, стоит печка на пути.
(выставляется картинка печки)
В: Печка-голубушка, скажи-ка нам ты,
Куда гуси улетели?
Куда братца унести посмели?
В: А печка отвечает:
Я вам, дети помогу
И дорогу укажу.
Но и вы мне помогите.
У меня уже давно испеклись вкусные пироги. Помогите разложить их на подносы.
Д/и «Блоки Дьенеша»
В: На синий поднос мы положим все большие, на красный – только желтые круглые. А в серединку – большие желтые круглые.
(дети выполняют задание)
В: Молодцы! Справились с заданием. А еще печка говорит, чтобы лесные звери могли попить чаю с  пирогами, нужны чашки. Каких чашек не хватает?
Д/и «Найди недостающую фигуру»
В: Чем чашки отличаются друг от друга?
Ответы детей.
В: Какой чашки не хватает?
(дети выполняют задание)
В: Молодцы, ребята! Печка говорит вам спасибо за помощь. Куда же гуси унесли братца?
Печка: Подскажет вам яблонька дорогу.
В: По тропинке мы пойдем,
К яблоньке мы придем.
(выкладывается дорожка со следами)
В: Побежала девочка дальше. На пути встретилась ей яблонька.
Яблонька-душенька,
Будь нам подруженькой.
Скажи, куда гуси полетели?
Куда братца унести посмели?
В: Яблонька в ответ:
Я скажу, если вы посчитаете мои яблочки.
В: Сколько яблок на дереве?
Ответы детей.
В: Сколько яблок уже упало?

В: Каких яблок меньше?
Ответы детей.
 «Выкладывание числового ряда»
В: Давайте сорвем созревшие яблоки. Яблочки необычные у каждого есть цифра. Выложим их по порядку, начиная слева направо.
(дети выкладывают по порядку)
В: Теперь яблонька просит, чтобы вы посчитали, сколько яблок лежит уже в мешках, которые она приготовила для лесных жителей.
(дети присаживаются за столы)
В: Присаживайтесь.
«Соотнесение количество предметов с цифрой»
В: Сначала подготовим наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика
Дружат в нашей группе девочки и мальчики,
С вами мы подружимся маленькие пальчики.
1, 2, 3, 4, 5 начинаем мы считать.
1, 2, 3, 4, 5 мы закончили считать.
В: Сколько яблок в первом мешке слева, сосчитай. Поставьте нужное количество точек. Соедините с соответствующей цифрой.
(дети выполняют задание)
В: Яблонька говорит: «Спасибо, ребята, что помогли посчитать мои яблочки».
В: Скажи, куда гуси полетели?
В: Снова дальше вы пойдете,
К речке бурной вы придете.
В: Но для начала давайте, ребята, немного отдохнем.
(дети встают из-за столов)
Физкультминутка
Нам пора передохнуть,
Потянуться и вздохнуть.
Покрутили головой
И усталость вся долой.
Вправо, влево повернись.
На соседа оглянись.
Начинаем приседанья.
Раз, два, три.
Напоследок всем известно,
Как всегда ходьба на месте.
В: Снова дальше мы пойдем,
К речке быстрой мы придем.
(дети подходят к речке)
В: Речка, речка, помоги, скажи,
Куда гуси полетели?
Куда братца унести посмели?
В: А речка отвечает:
Я, конечно, помогу,
Путь-дорожку укажу.
Но сначала ответьте на мои вопросы. В моей речке плавают рыбки. Какого цвета рыбки плывут направо? Сколько этих рыбок сосчитайте.
Ответы детей.
В: Какие рыбки плывут налево? Сколько рыбок плывет налево?
Ответы детей.
В: Каких рыбок больше?
Ответы детей.
Д/и «Четвертый лишний»
В: На дне моей речки лежат необычные камни. Чем они отличаются друг от друга?
Д: Цветом, формой, размером.
В: Какой камень не такой как все? Какой будет лишний?
Ответы детей.
В: Молодцы, ребята! Вы правильно ответили на вопросы.
В: Как нам найти братца, речка?
 В: Через речку вы пройдете,
В лес дремучий вы придете.
Там стоит избушка,
Где живет Яга-старушка.
В: Перебраться через речку на другой берег помогут вот такие кочки.
(выкладываются две кочки)
В: Девочки пройдут по одной кочке, а мальчики по другой.
(дети перешагивают через кочки)
В: А вот и избушка Бабы-Яги.
(выставляется картинка)
В: Здравствуй, Баба-Яга! Верни, пожалуйста, братца.
Баба-Яга: Я верну братца, если вы выполните мои задания. Вы готовы?
Ответы детей.
«Найди отличия»
Б.Я.: У меня есть сестра, она тоже баба-яга, но живет в соседнем лесу. Найдите отличия между нами.
(выставляются две картинки; дети находят 5 отличий)
В: А еще у Бабы-Яги есть ступа. Она старая стала. Она просит, чтобы вы сделали ей новую ступу. Присаживайтесь за столы.
«Обведи по точкам и раскрась»
В: Вам необходимо сначала простым карандашом обвести по точкам, а потом цветными карандашами раскрасить так, как вы хотите, чтобы ступа понравилась Бабе-Яге.
(дети выполняют задание)
В: Вы так хорошо потрудились, то немного устали.
Гимнастика для глаз
Мы так долго рисовали,
 Наши глазки так устали.
Наши глазки закрываем   (закрывают глаза)
И немного отдыхаем.
А теперь мы открываем,   (открывают глаза)
Снова глазки закрываем.   (закрывают глаза)
Снова глазки открываем.    (открывают глаза)
А теперь мы поморгаем.    (моргают глазами)
В: Ребята, вы такие красивые ступы сделали, что Баба-Яга подобрела и согласилась вернуть девочке братца.
(выставляется картинка)
В: Девочка с братцем отправились обратно домой. Ну и нам пора возвращаться в группу. Становитесь в круг.
В: Повернись вокруг себя,
Вот и в группе мы, друзья.
Рефлексия
В: Ребята, вам понравилось наше путешествие? Расскажите, что мы делали, чтобы спасти братца, кого мы встречали на нашем пути.
(дети высказывают)


title: Развлечение в старшей группе "Рождественские Колядки"

extracted_text:
Развлечение в старшей группе «Рождественские Колядки»

Цель: Приобщение детей к русским христианским традициям.
Задачи: Ознакомить с традиционным видом рождественского обычая – колядками. Содействовать формированию чувства радостного ожидания православных праздников. Воспитывать желание потрудиться для того, чтобы порадовать близких на праздниках.
Ход развлечения:
Хозяйка: Здравствуйте, гости дорогие!
     Собрались мы с вами для беседушки,
     Собрались мы с вами для забавушки.
     Как когда-то наши прадедушки,
     Ну, а вместе с ними и прабабушки.
     Приходили на веселые святки.
     На песни всем миром да загадки.

Хозяйка: Входите, гости дорогие!
Колядовщики хором: Здравствуйте!

Коза: Уродилась коляда накануне рождества!
Волк: Пришла коляда, отворяйте ворота
Медведь:  Коляда, молода.  Коляде нужна еда.
Кот: Дай Бог тому, кто в этом дому!
Колядовщики хором: Сем, сем, посеваем, с Новым годом поздравляем!
Волк: Позвольте к Вам войти – год у коляды на пути.
Медведь: Хозяюшка, можно ли колядки спеть?

Колядовщики хором:    Чем, хозяюшка, нас одарите?
                             Что, хозяюшка, нам подарите?
                             Кувшин молока или каши горшок?
                             Кусок пирога или денег мешок?

Хозяйка:    Не плясали и не пели,
        Угощенья захотели?
        Погодите же, постойте,
       Попляшите и попойте!
Кот: Мы вам споём шуточные частушки – колядки.
Коза: Коляда, коляда                                  Медведь: Коляда, коляда
          На столе стоит еда,                                            Покатилася звезда,
          Каша овсяная,                                                    К нам сюда на святки,
          Голова свиная!                                                   Подпалила пятки!
Кот: Коляда, коляда,                                          Волк: Коляда, коляда,
        Есть у деда борода.                                               Подавай еду сюда
        А весёлый петушок                                               Конфет коробок
       Носит красный гребешок!                                      Аккурат под Новый Год!
Колядовщики хором:  С Новым Годом, Со всем родом!
                            Чтоб здоровы были,  Много лет жили.

Хозяйка:  Ах, спасибо вам, колятки,
      Что пришли в наш дом на святки!
      Пожелали нам добра!
      Вот вам угощенье - Вкусное печенье
      Сладкие конфетки, Кушайте, детки!
                                       (Вручает мешочек с конфетами)
Колядовщики хором:   Спасибо, хозяюшка,
                                       Вам  -  потешки,  нам -  на орешки!

Хозяйка: Ну, а какой святочный праздник без шуток-прибауток, без веселых соревнований? На посиделках всегда парни с девками соревновались, умом и смекалкой похвалялись.
Коза: Вон сколько у нас детишек, и девчонок и мальчишек.
Волк: Собирайтесь все в кружок,  поиграем мы чуток.
Хозяйка:    Колядки, колядки вот наши детки.
         По станице пошли,
         Да коляду нашли.
         Коляда, коляда,
         Всех детей позвала,
         Не сидеть, не скучать,
         А всем весело играть!
ИГРА «Плетень»

Игра

"Плетень"
Содержание
Дети строятся в две шеренги напротив друг друга, сцепив руки в положении крест на крест. По сигналу первая шеренга идет на встречу второй шеренге, которая стоит на месте, и кланяется ей. Затем отходит на первоначальные позиции. Тоже делает вторая шеренга. По сигналу дети начинают хаотично передвигаться по площадке, а затем присаживаются. По сигналу дети должны построиться в шеренги.
Правила
Выигрывает та команда, которая быстро и правильно построится.
Игроки произносят слова:
«Есть старинная игра, называется "Плетень".
Нам в нее играть охота, нам в нее играть не лень.
Раз плетень, два плетень, спрячемся от солнца в тень.
Посидим, отдохнем и опять играть начнем.

Кот:   Мы ходили, мы ходили,
          По святой Руси.
          Поздравляли, величали
          Добра, счастья всем желали.
Волк:   Чтоб здоровенькими  были, много  лет жили!
 Счастья будет вам горой, урожая воз большой.
Коза:    Уродись у вас овес, чтобы на два метра в рост.
  Уродись у вас пшеница, и горох, и чечевица.
Кот:    Чтоб гостей не впроворот, было в доме целый год!
Медведь:   На столе всегда пирог, легких вам всегда дорог!
Коза:  Спасибо, хозяюшке. Да малым ребятушкам.

Все вместе:   Да спасибо тому.  Кто в этом дому!
Хозяйка:           Коляда пришла
               Всем веселья принесла
               Не сидите не скучайте
               Угощенья получайте.
(Отдает угощение воспитателям групп)
Все вместе:   Пойдет  коляда дальше гулять,
                        С Новым годом поздравлять!


title: Контрольный тест по произведению Н.В. Гоголя "Мёртвые души"

extracted_text:
Контрольный тест по произведению Н.В. Гоголя «Мёртвые души»
Составила
учитель русского языка и  литературы
МБОУ СОШ №7 г. Вязьмы Смоленской области
 Захарова Татьяна Евгеньевна

I. Кто подсказал Гоголю сюжет произведения
А) Белинский  Б) отец В) Пушкин Г) никто
II. Как Гоголь определили жанр своего произведения:
А)роман  Б)повесть В) поэма
III. В произведении нашли отражения черты
А)  сентиментального романа Б) плутовского романа В) романа - путешествия
IV. Почему Гоголь выбрал для своего произведения форму путешествия?
А) она была традиционна для русской литературы;
 Б) позволяла Гоголю развернуть широкую панораму русской жизни;
 В) потому что путешествие вводило мотив дороги, то есть движение вопреки внешнему застою.
V. Каков должен был быть объём произведения по замыслу автора?
А)1 том   Б)2 тома В) 3 тома Г) 4 тома
VI. Первый том «Мёртвых душ» вышел в
 А) 1809 г.   Б) 1835г. В) 1842 г. Г) 1852 г
VII.  Кого из героев поэмы Н.В. Гоголь не относит к «мертвым душам»?
А)Чичикова Б) Плюшкина В) чиновников  Г) умерших крестьян
VIII Восстанови последовательность изложения в произведении Гоголя «Мертвые души»:
1.Биография Чичикова
2. Приезд Чичикова в уездный город
3. Повесть о капитане Копейкине
4. Лирическое отступление «Птица-тройка»
 5. Оформление купчих
6. Болезнь Чичикова
7. Посещение Чичиковым помещиков
8. Смерть прокурора
9. Разговор дам просто  приятной и приятной во всех отношениях
10. Отъезд Чичикова из города
IX  А) Манилов Б)Плюшкин В) Собакевич Г) Коробочка Д )Ноздрёв Е) Чичиков
1.  Восстанови последовательность посещения помещиков Чичиковым.
2. Кто из помещиков должен был действовать в продолжении произведения?
3.Узнайте героя по его описанию
3.1 «Долго он не мог рассмотреть, какого пола была фигура. Платье на ней было совершенно неопределённое, похожее на женский капот, на голове колпак, какой носят деревенские дворовые бабы...»
3.2. «Чуткий нос его слышал за несколько десятков вёрст, где была ярмарка со всякими съездами и балами; он уж в одно мгновение ока был там, спорил, заводил сумятицу за зелёным столом, ибо имел, подобно всем таковым, страстишку к картишкам».
3.3. «Есть род людей, известных под именем: люди так себе, ни то, ни сё, ни в городе Богдан, ни в селе Селифан».
3.4 «...был ни толст, ни тонок собой, имел на шее Анну, и поговаривали даже, что был представлен к звезде; впрочем, был большой добряк и даже сам вышивал иногда по тюлю».
3.5.  «Он показался весьма похожим на средней величины медведя… Есть много на свет лиц, над отделкой которых натура недолго мудрила : хватила топором раз- вышел нос, хватила другой – выщли губы…».
3.6. Не красавец, , но и не дурной наружности, ни слишком толст ни слишком тонок, нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так, чтобы слишком молод
4. К кому из помещиков относятся следующие описания помещений?
4.1. Больше всего было табаку. Он был в разных вещах: в картузе и в табачнице и, наконец, просто был насыпан кучею на столе. На обоих окнах тоже были помещены горки выбитой из трубки золы, расставленной не без старания. Очень красивыми рядами.
4.2. Никак нельзя было сказать, что в комнате сей обитало живое существо, если бы не возвещал его пребывание старый  поношенный колпак, лежаший на столе.
4.3. В углу гостиной стояло пузатое ореховое бюро на пренелепых четырех ногах: совершенный медведь
4.4.  Повёл их в свой кабинет, в котором не было заметно следов того, что бывает в кабинетах, то есть книг или бумаги; висели только сабли и два ружья. Вслед за тем
показалась гостям шарманка
4.5.  На картинах не всё были птицы: между ними висел портрет Кутузова и писаный масляными красками какой-то старик с красными обшлагами на мундире, которые нашивали при Павле Петровиче. Часы опять испустили шипение и пробили десять.
5.  Кому принадлежат слова: Я их знаю всех : это мошенники, весь город такой: мошенник на
мошеннике сидит и мошенником погоняет. Все христопродавцы.
X.  Почему Гоголь расположил посещение Чичиковым помещиков именно в такой  последовательности:
А) герои располагаются по принципу «оживления»
Б) каждый последующий помещик противопоставлен предыдущему
В) герои располагаются по степени деградации, омертвления души
XI. Имя и отчество Чичикова
А) Иван Павлович Б) Павел Иванович В) Павел Николаевич
XII Чичиков скупал мертвые души для того, чтобы
А) Выгодно женится Б) Заложить их в опекунский совет и получить деньги  В)занять положение в обществе в Г) Избежать уплаты налогов
XIII С какой целью Н. В. Гоголь вводит в произведение «Повесть о капитане Копейкине»?
А) Показать бездуховность бюрократических законов
Б.)Изобразить жизнь столичного чиновничества.
В.) Опровергнуть идею безнаказанности властей.
Г)  Показать губительную власть денег.
XIV. Какую роль в поэме Н. В. Гоголя выполняет образ дороги?
А) Является символом жизненного пути человека.
Б.) Образ дороги – символ будущего России.
В.) Это форма организации произведения.
XV.Выбери факты биографии Чичикова.
1.Родился в богатой дворянской семье.
2. Из  детства помнил только упражнения письмом
3. Получил хорошее домашнее образование.
4. Отец отвёз Павлушу в город, чтобы тот учился
5. Она прощание отец велел сыну копить копейку и не заводить товарищей
6. Павлуша быстро истратил деньги, оставленные отцом.
7. Чтобы заработать Павел давал уроки
8. Чтобы заработать,  Павел продавал товарищам еду.
9. По окончании училища поступил на военную службу
10. Чтобы получить хорошую должность,  дал взятку
11. Потеряв должность,  начал пить.
12. Долгое время,  служа в таможне, не брал взяток и ревностно исполнял свои обязанности. 13. Выгодно женился
XVI. Как можно объяснить смысл заглавия произведения «Мертвые души»:
А) определение бюрократического жаргона, обозначающее умершего крестьянина
Б) противопоставление в художественном мире произведения понятий «мертвого» и «живого»
 В) бездуховный, погрязший в заботах о суетном герой;
Г)  обозначение «омертвления» помещиков и чиновников

Контрольный тест по произведению Н.В. Гоголя «Мёртвые души»
Ответы
I.В
II. В
III.Б,В
IV.Б
V.В
VI. В
VII. Г.
VIII. 2, 7, 5, 9, 3,  9, 6, 8,10,1,4
IX.
1. А, Г, Д, В, Б
2. Б
3.1. – Б, 3.2. – Д, 3.3. – А, 3.4. - губернатор, 3.5 –В, 3.6. – Е
4.1. – А, 4.2. – Б, 4.3. – В, 4.4 – Д,  4.5. – Г
5. - В
X. В.
XI. Б
XII.Б
XIII. В.
XIV. Б
XV. 2, 4, 5, 8, 12
XVI. Б
Критерии оценивания.
Каждый  правильный  ответ – 1 балл.
 Максимальное количество баллов – 44 балла
Оценка «5» 39-44 балла
Оценка «4»- 33-38 баллов
Оценка «3» - 22-31 балл
Оценка «2» 21 балл и менее


title: Тест "Водные и велосипедные походы и обеспечение безопасности туристов" 6 класс

extracted_text:
6 класс

                               Тесты по темам

      Водные и велосипедные походы и обеспечение безопасности туристов

   1. Какими навыками обязательно должен обладать турист-водник?
   1) хорошо плавать

   2) собирать и ремонтировать туристское судно

      3) правильно упаковывать, размещать и защищать от ветра продовольствие
         и снаряжение

   4) правильно садиться на судно и сходить  с него

   5) грести и управлять им

   6) подходить, причаливать к берегу и отходить от него.

   2. Какие виды плавательных средств используются для водного туризма?
   1) байдарки

   2)  катамараны

   3) надувные лодки

   3. Какие препятствия могут встретиться путешественнику на водном
      маршруте?
   1) сильные течения

   2) пороги

   3) перекаты

   4) захламленное русло

   5) плотины

   4. Чего нельзя делать во время путешествия на лодках? Ответ напишите.

   5. Какие аварийные ситуации возможны при водном походе?

      1) судно может перевернуться на волне
      2) судно может перевернуться на пороге
      3) человек может тонуть.

   6. В чем преимущество велосипедного туризма перед другими видами туризма?
      1) на велосипедах можно проехать практически по любой дороге
      2) ведя велосипед в руках, несложно преодолевать различные препятствия
         во время движения по маршруту: переходить через овраги, пересекать
         пески, переходить вброд речку
      3) скорость передвижения велосипедиста в несколько раз выше скорости
         пешехода
      4) за день движения подготовленные велосипедисты могут проехать от 40
         до 120 км
      5) велосипедисту нет необходимости нести на себе туристское
         снаряжение: он может укрепить его на велосипеде.

   7. С какого возраста, согласно Правилам дорожного движения, детям можно
      принимать участие  в велосипедных туристских походах?
   1) с 12 лет

   2)  с 14 лет

   3)  с 16 лет

   4)  с 18 лет.

   8. Какие приготовления необходимо произвести перед велосипедным походом?
      1) Тщательно осмотреть велосипед
      2)  выявить и устранить неисправности и отклонения в работе, особенно
         подвижных частей
      3) протереть и смазать все трущиеся детали
      4) проверить балансировку колес и накачку шин, работу тормозов,
         укрепить багажник
      5) опробовать велосипед на ходу
      6) продумать и подобрать снаряжение с учетом сложности и длительности
         маршрута.

   9. При каких условиях не рекомендуется продолжать движение на
      велосипедах?

   1) в сумерки и ночью

   2) при плохой видимости на дороге из-за тумана или сильной дымки.

  10.  Какие приспособления и инструменты необходимо иметь велотуристу?
   1) комплект гаечных ключей
   2) отвертку
   3)  резиновый клей, резину для заплат, ножницы
   4)  велосипедный насос
      5)  запасные детали (запасную шину или камеру, гайки, шайбы,
         шарикоподшипники, спицы, тормозные колодки).


title: Тренировочный вариант по математике №9

extracted_text:
Вариант 9

88 учеников 11 классов школы №5 собираются поступать в МФТИ. Они составляют 44% от числа всех выпускников. Сколько ребят не собираются поступать в МФТИ?

На графике показано изменение кинетической энергии E движущегося тела (в килоджоулях) в зависимости от времени t (в минутах). На сколько килоджоулей увеличится кинетическая энергия тела в течение третьего часа движения?

Найдите площадь фигуры, изображенной на рисунке.

В соревнованиях по метанию копья участвуют 5 спортсменов из Индонезии, 7 спортсменов из Москвы, 12 спортсменов из Шотландии и 8 – из Канады.  Порядок, в котором выступают спортсмены, определяется жребием. Найдите вероятность того, что спортсмен, который выступает последним, окажется из Канады.

Решите уравнение 2019√𝑥2  — 2𝑥 = —1.

Из точки A к окружности проведена касательная AB, 𝐴𝐵 = 4, и секущая AC, пересекающая окружность в точках D и C, причем точка D находится между A и
C. Известно, что 𝐴𝐷: 𝐶𝐷 = 1: 3. Найдите CD.

К графику 𝑦 = 𝑓(𝑥), где 𝑓(𝑥) = —(𝑥 — 3)2 + 5, проведены две касательные в точках, абсциссы которых удовлетворяют уравнению 𝑓(𝑥) = 4. Найдите синус угла, образованного при пересечении этих касательных.

Через среднюю линию основания треугольной призмы проведена плоскость, параллельная боковому ребру. Найдите площадь боковой поверхности призмы, если площадь боковой поверхности отсеченной треугольной призмы равна 777.

Найдите значение выражения √1462 — 1102.

Независимое агентство намерено ввести рейтинг R новых интернет-изданий на основе показателей информативности 𝐼𝑛, оперативности 𝑂𝑝, объективности 𝑇𝑟 публикаций, а также качества Q сайта. Каждый отдельный показатель – целое число от 1 до 5. Составители рейтинга считают, что объективность ценится вдвое, а информативность публикаций – вчетверо дороже, чем оперативность и качество сайта, то есть
4𝐼𝑛 + 𝑂𝑝 + 2𝑇𝑟 + 𝑄

𝑅 =
𝐴	.

Найдите, каким должно быть число A, чтобы издание, у которого все показатели максимальны, получило рейтинг 8.

Путь из пункта А в пункт Б катер проплыл за 10 часов, двигаясь против течения реки. На обратном пути из Б в А у катера сломался двигатель, поэтому последнюю треть пути он двигался со скоростью течения реки. Всего на обратный путь ушло 14 часов. Сколько времени потребовалось бы катеру на обратный путь, если бы двигатель не сломался?

Найдите максимум функции 𝑦 = —𝑥1777 — 𝑥5 + 2021 на отрезке [1; 𝜋√3].

а) Решите уравнение

(cos 𝑥 — 3 cos 4𝑥)2 = 16 + sin2 3𝑥.

б) Укажите корни, принадлежащие интервалу [— 3n ; 0].
2

Тетраэдр ABCD с остроугольными гранями вписан в сферу с центром O. Прямая, проходящая через точку O перпендикулярно плоскости ABC, пересекает сферу в точке E такой, что D и E лежат по разные стороны относительно плоскости ABC. Прямая DE пересекает плоскость ABC в точке F, лежащей внутри треугольника ABC. Оказалось, что ∠𝐴𝐷𝐸 = ∠𝐵𝐷𝐸, 𝐴𝐹 G 𝐵𝐹 и ∠𝐴𝐹𝐵 = 80°. Найдите величину
∠𝐴𝐶𝐵.

Решите неравенство

logs log2(4s — 12) ≤ 1.

Определить острые углы прямоугольного треугольника, длины сторон которого образуют геометрическую прогрессию.

15-го декабря планируется взять кредит в банке на 21 месяц. Условия его возврата таковы:
1-го числа каждого месяца долг возрастает на 1% по сравнению с концом
предыдущего месяца;
со 2-го по 14-е число каждого месяца необходимо выплатить часть долга;
15-го числа каждого месяца с 1-го по 20-й долг должен быть на 40 тысяч рублей меньше долга на 15-е число предыдущего месяца;
к 15-му числу 21-го месяца кредит должен быть полностью погашен.
Какой долг будет 15-го числа 20-го месяца, если общая сумма выплат после полного погашения кредита составит 1852 тысячи рублей?

При каких значениях параметра a уравнение

𝑥3  + 𝑦3  + 𝑥2𝑦+ 𝑥𝑦2  = √𝑎(𝑥2  + 𝑦2) + √13 — 𝑎(𝑥+ 𝑦) — ƒ13𝑎 — 𝑎2
имеет ровно четыре решения в целых числах?

У Васи есть калькулятор с двумя кнопками, на экране которого отображается целое число x. Нажатие на первую кнопку заменяет число x на экране на число [𝑥/2], а нажатие на вторую кнопку заменяет число x на число 4𝑥 + 1. Вначале на экране калькулятора отображается число 0. Сколько натуральных чисел, не превосходящих 2018, можно получить последовательным нажатием кнопок? (Разрешается в процессе решения получать числа, большие 2018. Через [𝑦] обозначена целая часть числа y, то есть наибольшее целое число, не превосходящее y).

4ege.ru

Ответы

1. 112.
2. 3.
3. 21.
4. 0,25.
5. 1.
6. 6.
7. 0,8.
8. 1554.
9. 96.
10. 5.
11. 6.
12. 2019.
13. а) 𝜋+ 2𝜋𝑛, 𝑛 ∈ ℤ; б) —𝜋.
14. 40°
15. (log4 13 ; 2].

arcsin √5–1, arccos √5–1.
2	2
800 тыс. руб.
18. 12.
19. 232.


title: Презентация "Our Perspective knowledge about England" 6 класс

extracted_text:
Our Perspective knowledge about England
 London is the
        capital of
 Scotland
 Great Britain
 America

2. St. Paul‘s Cathedral is
a church
a fortress
a museum

3. The Great Fire of London take place in
 1666
 1796
 1904

4. The Queen lives in
 The Tower of London
 Buckingham
Palace
 Westminster
Abby

5.  London is situated on the river
Volga
Seven
Thames

6. The Tower of London now is
a prison
a museum
the Zoo

7. The Heart of London is
Westminster
the West End
the City

8. Big Ben is
a bell
the clock
a tower

9. Great Britain is divided into …
five parts
three parts
four parts

10. Who is the head of England?
the Queen
the Tzar
the Prime Minister
the President


title: Сценарий "Наши любимые мультики"

extracted_text:
Цель: создание благоприятного эмоционального состояния у детей посредством активизации познавательной, двигательной деятельности.
Задачи:
- закреплять знания детей о мультфильмах;
- развивать внимание, логическое мышление, координацию движений;
- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и окружающим.
Оборудование: выставка рисунков детей с конкурса, музыкальный центр,  карточки с буквами для игры «Разминка», 2 разрезные картинки, 2 мольберта, 2 маркера, 2 листа бумаги, 2 кроссворда.
Предварительная работа: проведение конкурса рисунков на тему: «Любимый герой мультфильма»

                                         Ход мероприятия:
Звучит веселая музыка «Мультики», появляется Мультяшка.
Мультяшка: Привет, привет, мои друзья,
                         Зовут Мультяшкой все меня!
                         В моей стране Мультляндии,
                         Героев встретишь разных ты.
                         И Шрека, и Русалочку,
                         И Волка с Красной Шапочкой!
                         И Гену с Чебурашкой,
                         И Львенка с Черепашкой!
Мультяшка:  Ребята а вы любите мультики?
Дети: Да!
Мультяшка: А играть?
Дети: Да!
Мультяшка: Мы сегодня поиграем,
                         Героев мультиков повстречаем.
                         Ну, что готовы вы играть,
                         Мультфильмы наши вспоминать?
Дети: Да!
Мультяшка: Тогда вперед, но для того чтобы начать нашу игру нам нужно разделиться на две команды и придумать им название. (Дети делятся на команды и придумывают им названия)
	За каждый правильный ответ или правильно выполненное задание команда получает фишку. Чья команда наберет больше фишек - та и победит.
	1 конкурс «Разминка»
В этой игре принимают участие по 8 человек из каждой команды. Вам нужно из букв собрать название героя мультфильма. (Шапокляк и Буратино)
Мультяшка: Молодцы, вот вы какие ловкие и быстрые, справились с заданием.
	2 конкурс «Загадки про героев мультфильмов»
Каждой команде по очереди загадываются загадки.
Мультяшка: Приготовьте ушки, слушайте внимательно.
                         Я загадки загадаю, отвечайте правильно!
 1. Появилась девочка в чашечке цветка,
     И была та девочка, чуть больше ноготка.
     В ореховой скорлупке та девочка спала
     И маленькую ласточку от холода спасла. (Дюймовочка)
2.  Он тучкой решил притвориться,
     Ведь медом хотел подкрепиться.
     На шаре он к пчелам взлетел,
     А меда поесть не сумел. (Вини Пух)
3.  Он толстый, зеленый,
     Немного смешной,
     В Фиону влюбленный.
     Ну, кто он такой? (Шрек)
4.  В сумке у нее – не киска,
     В сумке у нее- Лариска,
     Вредной любит быть она,
     А зовут ее …(Шапокляк)
5.  Кто в телефонной будке жил,
     Пел песни, с Геною дружил?
     Он мягкими ушами
     Запомнился нам с вами. (Чебурашка)
6.  Кота добрей на свете не сыскать,
     Мышам-проказникам он может все прощать.
     Тут долго думать, в общем-то, не нужно.
     Он говорит всегда «Давайте жить дружно!» (кот Леопольд)
7.  Человечек-вертолет,
     Отправляется в полет.
     Взяв для подкрепления,
     Только баночку варенья. ( Карлсон)
8.  С бала королевского
     Она так быстро убегала.
     Что туфельку хрустальную,
     Случайно потеряла. (Золушка)
9.  Человек немолодой,
      С такой большущей бородой.
      Обижает он Мальвину,
      Артемона, Буратино. ( Карабас Барабас)
10. Вырос мальчик в волчьей стае,
      И волчонком все его считают.
      Дружит с мишкой он, с пантерой,
      Считает он себя ну очень смелым. (Маугли)
Мультяшка: Молодцы, все загадки отгадали!
		3 конкурс «Музыкальный»
А вы песенки из мультиков знаете? Вот сейчас и проверим. Внимательно слушайте и потом назовете название песни или мультфильм, из которого эта песня.  (Звучат отрывки песен из мультфильмов. Дети их называют.)
Мультяшка: Молодцы, все то вы знаете, ну что будем дальше играть?
		4 конкурс «Собери картинку»
Каждой команде дается разрезная картинка мультфильма. Ребятам нужно ее собрать и назвать какой мультик изображен на ней. Для этого конкурса нужны 4 участника из каждой команды.
		Играет музыка и появляется Шапокляк, пугает детей Крыской.
Мультяшка: Это еще что такое? Это еще кто такая? Ребята вы ее знаете, кто это?
Дети: Старуха Шапокляк.
Шапокляк: Да-да-да. Это я , только вы напутали! Я не старуха Шапокляк, я молодушечка Шапоклюшечка. И пришла я с вами поиграть, из рогатки в окна пострелять. Хорошая ведь игра? Весело, когда стекла бьются – дети смеются! Поиграем?
Мультяшка: Нет-нет! Такая игра нам не нужна! У нас воспитанные дети, они стекла не бьют! Они хорошо в школе учатся, а в свободное время любят играть и  смотреть мультики.
Шапокляк: Мультики смотрите? И все, про всех героев знаете?
Дети: Да!
Мультяшка: Они такие молодцы! Все про всех знают! На все вопросы правильно отвечают! Можешь задавать им любые свои вопросы и посмотришь справятся наши ребята или нет. .(задает вопросы по очереди каждой команде)
Шапокляк: Ладно слушайте, ну если вы не отгадаете будем играть в мои игры.
-Как звали ослика из мультфильма про Вини-Пуха. (Иа)
-Героиня сказки, пережившая весь ужас пребывания в желудке у голодного волка? (Красная шапочка)
-Как звали невесту, которая сбежала от слепого и жадного крота? (Дюймовочка)
-Весельчак, живущий на крыше? (Карлсон)
-Чей хвост служил шнурком для звонка? (Ослика  Иа)
-Как звали мальчика, у которого сердце превратилось в кусочек льда? (Кай)
-Мальчик, путешествующий на своем друге гусе. (Нильс)
-Девочка, с голубыми волосами, которая пыталась учить несносного деревянного мальчишку? (Мальвина)
Мультяшка: Вот видишь, Шапокляк, какие у нас ребята, на все твои вопросы ответили.
Шапокляк: Стоп, стоп, стоп! У меня есть еще одно задания, если ребята справятся, я обещаю,  что буду хорошей. А ну-ка назовите мне волшебные предметы, которые встречаются в разных мультфильмах! Ну что, готовы тогда слушайте.(Задает вопросы по очереди каждой команде)
-Предмет, в котором можно сохранить жизнь бессмертных? (Яйцо)
-Самое верное средство для оживления умершего? (Живая вода)
-Удобное средство, с помощью которого можно быстро перемещаться по  воздуху без крыльев? (Ковер-самолет)
-Какие плоды любила клевать Жар-птица? (Золотые яблоки)
-Дом с куриными ногами? (Избушка на курьих ножках)
-Реактивные сапоги? (Сапоги-скороходы)
-Общежитие для зверей? (Теремок)
-Обувь из звонкого стекла? (Хрустальные туфельки)
Шапокляк: Да-да.  Все знаете, на все мои вопросы правильно отвечаете. Ладно, буду хорошей. А можно я останусь у вас, я не буду мешать, только немного поиграю с вами.
Мультяшка: Ну что ребята, пусть остается с нами Шапокляк?
Дети: Да!
Мультяшка: Хорошо оставайся, но будешь пакости делать мы тебя прогоним, а мы продолжаем играть.
5конкурс «Нарисуй героя мультфильма с закрытыми глазами»
В этой игре принимают участие по 1 участнику от каждой команды, вам нужно с завязанными глазами нарисовать Чебурашку, а мы с Шапокляк посмотрим кто лучше справиться с этим заданием. (Подводятся итоги конкурса)
6 конкурс «Собери козлят»
В этой игре принимают участие по 8 человек из каждой команды. Мама-коза и семеро козлят. Мама-коза должна спасти своих козлят. Она бежит на противоположный берег,  берет одного козленка, пробегает с ним через препятствия, оставляет его и бежит этим же путем за следующим. И так до тех пор, пока всех не приведет домой.
Мультяшка: Молодцы ребята!
7 конкурс «Разгадай кроссворд»
Каждой команде дается кроссворд, ребята разгадывают и вписывают слова-отгадки.
Мультяшка: Все разгадали, молодцы!
Шапокляк: А давайте на прощанье станцуем танец «Лавата».
Мультяшка: Ну вот все задания ребята выполнили, поплясали,  пора подводить итоги и считать свои фишки. (Награждение детей)
                  Всегда ведь приятно с любимым героем
                  Опять повстречаться, сильней подружиться.
                  И чем все закончится тоже известно.
                  Хорошие мультики нам всегда интересны.
Вот и пришла пора прощаться! Пора нам в мультики возвращаться. До свидания, ребята!


title: Проверочная работа "Настоящее простое и длительное время" 5 класс

extracted_text:
Определите временную форму ( Present Simple/ Present Continuous) и поставьте правильно глагол!
1. I (do) my homework now.
2. His friend often (tidy) this room.
3. We never (go) to bed at 8 o’clock.
4. Sam (feed) the cat at the moment.
5. Rudolph always (make) the bed?
6. Your sister (vacuum) the carpet now?
7. I (open ) the door now.
8. Martha sometimes (go) food shopping.
9. She (do) the chores every day.
10. Your parents (go) food shopping every weekend?
11. My family (not, get) home now.
12. Pam often (empty) the bin?

Ответы:
1. I am doing my homework now
2. His friend often tidies this room
3. We never go to bed at 8 o’clock
4. Sam is feeding the cat at the moment
5. Does Rudolph always make the bed?
6. Is your sister vacuuming the carpet now?
7. I am opening the door now
8. Martha sometimes goes food shopping
9. She does the chores every day
10. Do your parents go food shopping every weekend?
11. My family isn’t getting home now
12. Does Pam often empty the bin?


Презентация "Русские художники Виктор Васнецов и Иван Билибин"