title: Полугодовая контрольная работа "Жизнь первобытных людей и Древнего Восток" 5 класс

extracted_text:
Полугодовая контрольная работа по теме «Жизнь первобытных людей и Древнего Восток»
СПЕЦИФИКАЦИЯ
Полугодовая контрольной работа по истории для 5 класса.
1 .Назначение работы –  контрольная работа составлена в соответствии с Законом «Об образовании», требованиями ФГОС и программой общеобразовательного учреждения на основании: пособия для учителей общеобразовательных организаций «История»
Цель работы:
Определить уровень усвоения учащимися 5-х классов знаний по истории;
Выявить сформированность универсальных учебных действий на материале истории;
Выявить учащихся испытывающих трудности в обучении истории по итогам 5 класса и учащихся, показывающих высокий уровень интеллектуального развития.
2. Содержание работы – определяется на основе следующих нормативных документов Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Основное общее образование. История (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089). Содержание работы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897).
Итоговая контрольная работа охватывает содержание курса истории Древнего мира
и нацелена на выявление образовательных достижений учащихся 5 класса.
Содержание материала представлено разделами:
Жизнь первобытных людей, 2) Древний Восток.
Задания работы охватывают значительный пласт фактического материала. В то же время особое внимание уделяется проверке аналитических и информационно-коммуникативных умений учеников. Акцентируется внимание на заданиях, направленных на проверку умений: систематизировать исторические факты; устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи; использовать источники информации разных типов (текстовый источник, таблица, историческая карта, иллюстрация) для решения познавательных задач; представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности. Все указанное выше позволяет качественно дифференцировать учащихся по уровню сформированность УУД.
3.Характеристика структуры и содержания работы
Итоговая контрольная работа состоит из 3 частей, различающихся формой и уровнем сложности.
1 часть состоит из 15 заданий к каждому заданию предложено 4 варианта ответа, один из которых верный. Каждое задание 1 части оценивается 1 баллом. Всего – 15 баллов.
Часть 2 состоит из 5 заданий на соотношение, выбрать лишнее и работа с изображением исторического памятника. Максимальное количество баллов за ответ 2 балла задания 1-4, а 5 задание повышенного уровня 3 балла.
Всего – 10 баллов.
Часть III состоит из работы с текстом с развернутым ответом, который оценивается по 1 баллу.
Всего 4 балла
4. Работа с контурной картой стр. 5, за 1 задание 1 балл
Всего 5 баллов
 Время выполнения работы – 40 минут.
5.Дополнительные материалы и оборудование – контурная карта по истории Древнего мира.
6. Система оценивания заданий работы.
Шкала пересчета первичного балла за тест в отметку по пятибалльной шкале.
80% от максимальной суммы баллов – отметка «5»
60 – 80% - отметка «4»
40 – 60 % - отметка «3»
0 – 40 % - отметка «2»
Максимальное количество баллов за работу 34 балла
Кодификатор
 контрольной работы по истории
задания
Раздел содержания
I базовый уровень
Жизнь первобытных людей 1-2 задание
Древний Египет 4-5 задание
Древнее Междуречье 6-7 задание
Древнееврейское царство 8-9 задание
Финикия 10 задание
Ассирия 11 задание
Древний Китай 12-13
Древняя Индия 14-15
II повышенный уровень
Соотношение изобретения с местом их появления
Соотнесите имя правителя с государством
Уберите одно лишнее слово
Отметьте на линии времени
Работа с архитектурным памятником
III высокий уровень
работа с текстом документа;
IV базовый уровень
работа с контурной картой
Ответы: I в.: 1-в; 2-а; 3-в; 4-б; 5-г; 6-б; 7-а; 8-б; 9-г; 10-а; 11-в; 12-г; 13-б; 14-а; 15-в. 2.1. А-4; Б-1; В-2; Г-3; 2.2. А-4; Б-3; В-2; Г-1;
2.3. 1. бумага, т.к она изготовлена в Китае, а пирамида, иероглиф, папирус в Египте; 2.4. 3518 лет; 2.5. Китай, Великая Китайская стена, для защиты от кочевников с востока –гуннов. 3. Индия, джунгли, дикие животные, насекомые, змеи, Гималаи
   II в.: 1-б; 2-а; 3-а; 4-в; 5-б; 6-в; 7-в; 8-г; 9-б; 10-в; 11-г; 12-б; 13-б; 13-б; 14-в; 15-б; 2.1 А-2, Б-3, В-4, Г-1; 2.2 А-4, Б-3, В-2, Г-1; 2.3 САХАР- Индия, Китай- Чай, компас, шелк. 2.4 5018 лет назад; 2.5 Египет, пирамида, для погребения фараона; 3. Индия,4, замкнутая группа людей, в которой права и обязанности передаются по наследству, неприкасаемые
Контрольная работа  по теме «Древний Восток»
5 класс
1 вариант
I.  Выберите  правильный ответ (1 балл за правильный ответ)
1.Вера в богов и духов – это
а) наука;  б) искусство;  в) религия;   в) жертвоприношение.
2. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?
а) гарпун;  б) лук)  в) копьё;  в) рубило.
3.Как называется островок зелени среди пустыни?
а) рельеф;  б) шадуф);  в) оазис;  г) канал.
4. Бог Солнца в Египте
а) Осирис;  б) Амон – Ра;  в) Сет;  г) Гор.
5. Правитель Египта:
а) царь;  б) жрец;  в) король;  г) фараон.
6. Страна между двух рек:
а) Египет;  б) Двуречье;  в) Нубия;  г) Финикия;
7. Письменность в Междуречье:
а) клинопись;  б) буквы;  в) иероглифы; г) завитушки.
8. Первые законы создал Вавилонский царь:
а) Аменхотеп;   б) Хаммурапи;  в)Тутанхамон;  г) Тутмос
9. Ветхий и Новый Завет – это две части:
а) Корана;  б) Талмуда;  в) Торы;  г) Библии
10. Алфавит из 22 букв был создан в –
а) Финикии;  б) Египте;  в) Вавилоне;  г) Персии
11. Крылатые быки с пятью ногами были созданы в
а) Мидии;  б) Лидии;  в) Ассирии;  г) Индии
12. Объединение Китая произошло в:
А) . до н.э.; б) . до н.э.;	в) 3000 г. до н.э.; г) . до       н.э.
13. Крупные реки, протекающие в Китае, называются:
А) Инд и Ганг; б) Хуанхэ и Янцзы	 ; в) Тигр и Евфрат
14. Основателем религии в Индии был:
А) Гаутама Будда; б) Цинь Шихуан;  в) Конфуций; г) Ашока
15. Растение, которое чаще всего выращивали в Индии и Китае,  – это:
А) помидоры; б) пшеница; в) рис; г) оливки
II. Выполните задания:
Соотнесите изобретения с местом их появления (2 балла):
А) алфавит			1) Индия
Б) цифры			2) Китай
В) шелк			3) Египет
Г) папирус			4) Финикия
Соотнесите имя правителя с государством (2 балла):
А) Дарий 1			1) Индия
Б) Хаммурапи		2) Египет
В) Хеопс			3) Вавилония
Г) Ашока			4) Персия
Уберите одно лишнее слово (1 балл) и объясните свой выбор (2 балла):
Пирамида, иероглиф, папирус, бумага.
Отметьте на линии времени завоевания фараона Тутмоса. Сколько лет назад это было?(2 балла)
В какой стране построено это сооружение? Как оно называется? Для чего использовалось?(3б)

III.   Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
      В долине Ганга было жарко и влажно. Её покрывали густые труднопроходимые леса. Некоторые деревья в них достигали необычной толщины. Ветви крепко сплетались друг с другом. От густой листвы даже днём в лесу  бывало темно.  Там повсюду человека подстерегала опасность.
О какой стране идёт речь?
Как назывались леса, о которых идет речь?
Какая опасность подстерегала человека в этих лесах?
Как называются горы,  в которых берёт начало Ганг?

 Контрольная работа по теме: «Древний Восток»
5 класс.
2 вариант
I. Выберите правильный ответ (1 балл за правильный ответ)
1. Кто управлял родовой общиной?
а) цари;  б) старейшины;  в) жрецы;  г) фараоны.
2. Вера в богов  и духов – это
а) религия;  б) искусство;  в)  наука;  в) фантастика.
3. Как называлась река, протекающая по территории Египта?
а) Нил  б) Тигр,   в) Евфрат, г) Волга
4. Как называлось высушенное тело, обмотанное бинтом?
а) амулет;  б)саркофаг;  в)мумия, г) труп.
5. Знатные люди в Египте:
а) жрецы; б)вельможи; в)писцы; г) воины.
6. На чем писали в Междуречье:
а) папирусе;  б) бумаге; в) глиняных табличках;  в) шкурах животных.
7. В какой стране впервые появились записанные законы?
а) Египте;    б) Финикии;    в) Вавилоне;    г) Ассирии
8. Железное оружие, таран и кожаные мешки использовались в армии:
а) Персии;    б) Индии;    в) Вавилоне;    г) Ассирии
9. В какой стране делали стекло и добывали пурпурную краску?
а) Египте;   б) Финикии;    в) Междуречье;   г) Персии
10. Кир был царем:
а) Египта;   б) Лидии;  в) Персии;   г) Индии
11. 40 лет водил евреев по пустыне –
а) Иосиф;  б) Авраам;  в) Исаак;  г) Моисей
12. Объединение Индии произошло в:
А) 4 в. до н.э.	; б) 3 в. до н.э.; в) 2 в до н.э.; г) 30 в.до н.э.
13. Крупные реки, протекающие в Индии, называются:
А) Инд и Ганг; б) Хуанхэ и Янцзы	; в) Тигр и Евфрат;
14. Известным китайским мудрецом был:
А) Гаутама Будда; б) Цинь Шихуан; в) Конфуций
15. Густые непроходимые леса в Индии –  это:
А) прерия; б) джунгли; в) пустыня; г) оазисы
II. Выполните задания:

Соотнесите изобретения с местом их появления (2 балла):
А) монета			1) Финикия
Б) бумага			2) Лидия
В) шахматы			3) Китай
Г) алфавит			4) Индия

Соотнесите имя правителя с государством (2 балла):
А) Цинь Шихуан		1) Ассирия
Б) Соломон			2) Египет
В) Тутмос			3) Палестина
Г) Ашшурбанапал		4) Китай

Уберите одно лишнее слово (1 балл) и объясните свой выбор (2 балла):
Чай, компас, сахар, шелк.

Отметьте на линии времени образование государства в Древнем Египте. Сколько лет назад это было?(2 балла)

В какой стране построено это сооружение? Как оно называется? Для чего использовалось?(3 балла)

III. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
   Люди верили, что каждая каста произошла из какой – либо части тела бога Брахмы. Жрецы-брахманы появились из его рта, и поэтому они знают,  как произносить молитвы. Воины вышли из могучих рук Брахмы и потому умеют сражаться. Большинство народа – земледельцы, те, кто пашет землю и пасёт скот, созданы из его бёдер.
1) В какой стране появилось эта вера?
2) Сколько всего каст существовало?
3)  Что такое каста?
4) Как назывались люди, не входившие ни в одну из каст?

Контрольная работа  по теме «Древний Восток»
5 класс
1 вариант
I.  Выберите  правильный ответ (1 балл за правильный ответ)
1.Вера в богов и духов – это
а) наука;  б) искусство;  в) религия;   в) жертвоприношение.
2. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?
а) гарпун;  б) лук)  в) копьё;  в) рубило.
3.Как называется островок зелени среди пустыни?
а) рельеф;  б) шадуф);  в) оазис;  г) канал.
4. Бог Солнца в Египте
а) Осирис;  б) Амон – Ра;  в) Сет;  г) Гор.
5. Правитель Египта:
а) царь;  б) жрец;  в) король;  г) фараон.
6. Страна между двух рек:
а) Египет;  б) Двуречье;  в) Нубия;  г) Финикия;
7. Письменность в Междуречье:
а) клинопись;  б) буквы;  в) иероглифы; г) завитушки.
8. Первые законы создал Вавилонский царь:
а) Аменхотеп;   б) Хаммурапи;  в)Тутанхамон;  г) Тутмос
9. Ветхий и Новый Завет – это две части:
а) Корана;  б) Талмуда;  в) Торы;  г) Библии
10. Алфавит из 22 букв был создан в –
а) Финикии;  б) Египте;  в) Вавилоне;  г) Персии
11. Крылатые быки с пятью ногами были созданы в
а) Мидии;  б) Лидии;  в) Ассирии;  г) Индии
12. Объединение Китая произошло в:
А) . до н.э.; б) . до н.э.;	в) 3000 г. до н.э.; г) . до н.э.
13. Крупные реки, протекающие в Китае, называются:
А) Инд и Ганг; б) Хуанхэ и Янцзы	 ; в) Тигр и Евфрат
14. Основателем религии в Индии был:
А) Гаутама Будда; б) Цинь Шихуан;  в) Конфуций; г) Ашока
15. Растение, которое чаще всего выращивали в Индии и Китае,  – это:
А) помидоры; б) пшеница; в) рис; г) оливки
II. Выполните задания:
Соотнесите изобретения с местом их появления (2 балла):
Контрольная работа по теме: «Древний Восток»
5 класс.
2 вариант
I. Выберите правильный ответ (1 балл за правильный ответ)
1. Кто управлял родовой общиной?
а) цари;  б) старейшины;  в) жрецы;  г) фараоны.
2. Вера в богов  и духов – это
а) религия;  б) искусство;  в)  наука;  в) фантастика.
3. Как называлась река, протекающая по территории Египта?
а) Нил  б) Тигр,   в) Евфрат, г) Волга
4. Как называлось высушенное тело, обмотанное бинтом?
а) амулет;  б)саркофаг;  в)мумия, г) труп.
5. Знатные люди в Египте:
а) жрецы; б)вельможи; в)писцы; г) воины.
6. На чем писали в Междуречье:
а) папирусе;  б) бумаге; в) глиняных табличках;  в) шкурах животных.
7. В какой стране впервые появились записанные законы?
а) Египте;    б) Финикии;    в) Вавилоне;    г) Ассирии
8. Железное оружие, таран и кожаные мешки использовались в армии:
а) Персии;    б) Индии;    в) Вавилоне;    г) Ассирии
9. В какой стране делали стекло и добывали пурпурную краску?
а) Египте;   б) Финикии;    в) Междуречье;   г) Персии
10. Кир был царем:
а) Египта;   б) Лидии;  в) Персии;   г) Индии
11. 40 лет водил евреев по пустыне –
а) Иосиф;  б) Авраам;  в) Исаак;  г) Моисей
12. Объединение Индии произошло в:
А) 4 в. до н.э.	; б) 3 в. до н.э.; в) 2 в до н.э.; г) 30 в.до н.э.
13. Крупные реки, протекающие в Индии, называются:
А) Инд и Ганг; б) Хуанхэ и Янцзы	; в) Тигр и Евфрат;
14. Известным китайским мудрецом был:
А) Гаутама Будда; б) Цинь Шихуан; в) Конфуций
15. Густые непроходимые леса в Индии –  это:
А) прерия; б) джунгли; в) пустыня; г) оазисы
II. Выполните задания:
1.	Соотнесите изобретения с местом их появления (2 балла):
А) монета			1) Финикия
Б) бумага			2) Лидия
В) шахматы			3) Китай
Г) алфавит			4) Индия
Соотнесите имя правителя с государством (2 балла):
А) Цинь Шихуан		1) Ассирия
Б) Соломон			2) Египет
В) Тутмос			3) Палестина
Г) Ашшурбанапал		4) Китай
Уберите одно лишнее слово (1 балл) и объясните свой выбор (2 балла):
Чай, компас, сахар, шелк.
Отметьте на линии времени образование государства в Древнем Египте. Сколько лет назад это было?(2 балла)
В какой стране построено это сооружение? Как оно называется? Для чего использовалось?(3 балла)

III. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
   Люди верили, что каждая каста произошла из какой – либо части тела бога Брахмы. Жрецы-брахманы появились из его рта, и поэтому они знают,  как произносить молитвы. Воины вышли из могучих рук Брахмы и потому умеют сражаться. Большинство народа – земледельцы, те, кто пашет землю и пасёт скот, созданы из его бёдер.
1) В какой стране появилось эта вера?
2) Сколько всего каст существовало?
3)  Что такое каста?
4) Как назывались люди, не входившие ни в одну из каст?
А) алфавит			1) Индия
Б) цифры			2) Китай
В) шелк			3) Египет
Г) папирус			4) Финикия
Соотнесите имя правителя с государством (2 балла):
А) Дарий 1			1) Индия
Б) Хаммурапи		2) Египет
В) Хеопс			3) Вавилония
Г) Ашока			4) Персия
Уберите одно лишнее слово (1 балл) и объясните свой выбор (2 балла):
Пирамида, иероглиф, папирус, бумага.
Отметьте на линии времени завоевания фараона Тутмоса. Сколько лет назад это было?(2 балла)
В какой стране построено это сооружение? Как оно называется? Для чего использовалось?(3б)

III.   Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
      В долине Ганга было жарко и влажно. Её покрывали густые труднопроходимые леса. Некоторые деревья в них достигали необычной толщины. Ветви крепко сплетались друг с другом. От густой листвы даже днём в лесу  бывало темно.  Там повсюду человека подстерегала опасность.
О какой стране идёт речь?
Как назывались леса, о которых идет речь?
Какая опасность подстерегала человека в этих лесах?
Как называются горы,  в которых берёт начало Ганг?


title: Конспект урока "Глиняная свистулька"

extracted_text:
                       ТЕМА УРОКА: ГЛИНЯНАЯ СВИСТУЛЬКА

Цель урока: освоить новое умение – изготовление глиняной свистульки.
Проблема урока: Как  комочек  глины  превратить  в  такую  игрушку,  которая
звуками  очень  похожа  на  такие  музыкальные  инструменты,    как   труба,
валторна, кларнет?
Задачи урока:
   1. Приобщение  детей к древнейшему чувашскому  народному  художественному
      промыслу – изготовлению глиняных игрушек.
   2. Овладение умением изготовления глиняной свистульки.
   3. Воспитание у детей интереса к творчеству народных мастеров.
   4. Развитие творческих способностей, образного мышления.
Оборудование урока:
для учителя:
    • Кондратьева Е. П., Григорьева Л. М. Умелые руки  найдут  себе  работу:
      Дидактические материалы по технологии. 1-4 классы. – Чебоксары: Чуваш.
      кн. изд-во, 2008.
    • компьютерная презентация «Глиняная свистулька» (подготовлена  в  Power
      Point.) (14 слайдов);
    • образцы глиняных свистулек;
    • книга-альбом «Узоры земли чувашской». – Чебоксары: Чуваш. кн.  изд-во,
      2007.
для учащихся:
    • Кондратьева Е. П., Григорьева Л. М. Умелые руки  найдут  себе  работу:
      Дидактические материалы по технологии. 1-4 классы. – Чебоксары: Чуваш.
      кн. изд-во, 2008.
    • глина;
    • стека №1, стека №2;
    • подкладной лист и тряпочка;
    • стаканчик для воды.
                                 Ход урока.
      I. Введение в проблему:
- Любите ли вы играть на природе летом?
 - Да, очень.
 - А почему?
 - Игрушек можно наделать из чего только захочешь!
 - А из чего можно наделать игрушек?
 - Из тополиного пуха и самолётиков  клёна,  гибких  прутьев  и  одуванчика,
еловых и сосновых шишек, причудливых веток и корней, птичьих перьев…
 - А что же можно  сделать  из  стручков  акации,  стебля  борщевика,  комка
вязкой глины?
 - Свистульку!
 - Прочтите стихотворение (Слайд 1).
(Дети читают).
 - Из чего сделали свистульку?
 - Из глины.
 - Значит, какая у нас сегодня тема урока?
 - Глиняная свистулька.
 - А какова у нас цель урока? (Слайд 2)
 - Освоить новое умение – изготовление глиняной свистульки.
 - Что общего в самодельных простейших свистульках? Почему они  так  задорно
свистят?
 - Потому что там есть дырочки.
 - Как комочек глины превратить  в  такую  игрушку,  которая  звуками  очень
похожа  на такие музыкальные инструменты, как  труба,  валторна,  кларнет  и
другие, которые называются духовыми?
 - Надо сделать там такие  отверстия,  в  которые   воздух  вдувается  и  из
которых воздух выдувается.
 - Вы умеете делать такие отверстия?
 - Нет, мы ещё это не умеем делать.
 - Значит, с какой проблемой мы сегодня столкнулись? (Слайд 2)
 - Как комочек глины превратить  в  такую  игрушку,  которая  звуками  очень
похожа  на  музыкальные инструменты?
 - Почему свистульки делают из мягких материалов?
 - Потому что легко придать любую форму и делать отверстия.
 - Каких животных изображали в глиняной свистульке и почему?
Изображали птиц, лошадей…
    II. Знакомство с древнейшим чувашским народным художественным промыслом
–изготовлением     глиняных     игрушек      и      мастерами-игрушечниками.

    Повелись свистульки на нашей земле  с  незапамятных  языческих  времен.
Когда-то свистом  наши  предки  пытались  отогнать  «нечистую  силу».  Потом
свистульки  стали  служить  забавой   ребятишкам.   Наряду   с   «утушками»,
петушками, курочками и  лошадками часто  лепили   свистульки  в  виде  вещей
птицы счастья Сирин, которую в рукописных книгах или же в  росписях  бытовых
предметов всегда  изображали  с  женской  головой.  (Слайд  3).Зафиксированы
поверья,  что,  посвистев  в  глиняную  свистульку  и  сказав  "Пусть  порча
перейдет на того, кто ее послал", человек  выздоравливает,  а  тот,  кто  ее
наслал, заболеет.  В  зависимости  от  недуга  использовалась  та  или  иная
свистулька. В  обычное  время  они  стояли  напротив  окна,  "не  пропуская"
болезнь  и зло к ребенку.
     - Есть ли в вашей семье самодельные свистульки? Откуда они появились?
     - Есть ли в нашем городе мастера-игрушечники?
    Традиции народной керамики поддерживаются  и  развиваются  современными
чувашскими авторами. Они работают в  народном  стиле,  на  стыке  игрушки  и
малой скульптуры, подчас создавая многофигурные жанровые сценки.
    Михайлова   Маргарита  Анатольевна  (Слайд  4)  –  народная  мастерица,
педагог (художественная школа), автор оригинальных изделий из глины.
      Ефимова   Татьяна   Николаевна   работает   в   Карабашском   филиале
художественного отделения  Марпосадской детской школы искусств. (Слайд 5).
    Также следует отметить  Сыромятникову  Надежду  Васильевну  (Слайд  6),
Игнатьеву  Зою  Ивановну  (Слайд  7),  которые  тоже  работают  и  развивают
традиции народной керамики.
    Попова Валентина Ивановна – мастер мелкой скульптурной пластики.  В  её
чувашских  образах  –  богатство  пластики  и  сдержанный  колорит  росписи.
Свистульки – от домашних животных  до экзотических (Слайды 8-9).
    III. Рассматривание глиняной игрушки и составление устного плана.
   1. Слепить фигурку.
   2. Сделать отверстия.
   3. Дать просохнуть (неделю).
   4. Обжечь в печи(650 градусов).
   5. Расписать, по желанию покрыть лаком.
    IV.  Работа  по  дидактическим  материалам   (стр.   53).Знакомство   с
инструкционной картой изготовления глиняной игрушки.
     - Как  вы  думаете,  какие  пункты  нашего  плана  мы  сегодня  сможем
выполнить? (Слепить фигуру и сделать отверстия).
     - Поможет нам в этом инструкционная карта. (Слайды 10-13).
            Инструкционная карта изготовления глиняной свистульки
   [pic][pic]

   [pic][pic]

    V.Поэтапный  показ  учителем  и   комментирование   хода   изготовления
свистульки.
    VI. Практическая работа.
    Ученики,  пользуясь  инструкционной  картой,   изготавливают   глиняную
свистульку. По ходу работы учитель корректирует, поправляет работы.
    VI. Проверка свистульки в действии.
    После того, как свистулька сделана, дети пробуют посвистеть в неё. Если
всё сделано правильно, она должна свистеть. Если нет  –  вместе  с  учителем
поправляют отверстия.
    VII. Задание на дом (Слайд 14).
    • Узнай у старших (лучше у бабушек  и  дедушек),  умеют  ли  они  делать
      свистульки из чего-нибудь? Если да,  то  попроси  вспомнить,  как  это
      делается.
    • Каких животных изображали в глиняной свистульке и почему?
    • Где ты видел много игрушек-сувениров?
   VIII. Подведение итогов урока.
 - Ребята, а какая у нас сегодня была тема урока?
 - Глиняная свистулька.
 - А какая была цель урока?
 - Освоить новое умение – изготовление глиняной свистульки.
 - А с какой проблемой мы сегодня столкнулись?
 - Как комочек глины превратить  в  такую  игрушку,  которая  звуками  очень
похожа на такие музыкальные инструменты,  как труба, валторна, кларнет?
 - Так как же комочек глины превратить  в  такую  игрушку,  которая  звуками
очень похожа на музыкальные инструменты?
 - Нужно сначала слепить фигуру, а потом  в  ней  проделать  отверстия  так,
чтобы можно было вдувать воздух и выдувать.
 - Мы закончили работу над свистулькой?
 - Нет, мы её только слепили. Нам ещё нужно её просушить, обжечь,  расписать
и покрыть лаком.
 - За неделю свистулька просохнет, мы их подвергнем обжигу. И  на  следующем
уроке мы будем расписывать свистульку.


Презентация "Ценности повседневной жизни. Бытовой жанр" 7 класс


title: Разработка внеклассного мероприятия "Украшение окна к Рождеству Христову"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                       «ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ  C  ОВЗ»
              ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЭЛЕКТРОГОРСК МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

                     Разработка внеклассного мероприятия
                          в начальной школе на тему
                    «Украшение окна к Рождеству Христову»

                                                   Учитель начальных классов
                                                               Кравцова Л.В.

                                  2016 год

ТЕМА   Православные традиции русского народа святки -  «Рождество»,
украшение жилища,
окон, дверей, изготовление подарков для родных и близких.

ЦЕЛЬ    Познакомить детей с древними традициями празднования Рождества,
               с историей возникновения обрядов и традиций.

Материал: для работы потребуется писчая бумага формата А4, ножницы, простой
карандаш для проведения линий выреза и узкий прозрачный скотч для крепления
фигур к стеклу, трафареты, искусственный снег, акриловые краски, кисти,
разнообразный сподручный материал.

ХОД  МЕРОПРИЯТИЯ

Я рада видеть дорогих гостей в нашем классе  и знакомые лица ребят. Сегодня
я  хочу вам рассказать о православных  традициях русского народа.

- В старые времена на Руси люди особо относились к православным праздникам.
Готовились к ним заранее. Соблюдали пост, ходили в церковь, добрее
становились друг другу, прощали обиды.

-Ребята, а знаете ли вы, какой праздник отмечает православный народ 7
января? (Рождество Христово)
-Кого славит народ в этот светлый праздник? (Иисуса Христа)
Более 2000 лет назад в далекой Палестине в г. Вифлееме родился
необыкновенный Младенец. Исполнились предсказания пророков о Христе-
Спасителе. Пророк Исайя предсказывал, что Спаситель родится от Девы и будет
не простой Человек, но вместе и Бог.
Жили в то время в Палестине Пречистая Дева  Мария  и  святой  старец  Иосиф.
Городом их предков был Вифлеем, куда они и отправились. Дорога  была  долгой
и путники очень устали. В Вифлееме они  не  могли  найти  дома,  где  бы  их
приютили. Уже ночью на окраине города Иосиф с Марией увидели пещеру, где  во
время непогоды укрывались пастухи и их скот. Обрадованные  путники  вошли  в
пещеру. Там и родился у Пресвятой Девы Божественный Младенец –  Господь  наш
Иисус Христос. Счастливая  Мать  запеленала  Своего  Сына  в  белые  пелены,
положила Его в ясли – кормушку для скота – и поклонилась Ему.
 А холодная пещера стала как небо: она наполнилась светлыми Ангелами,
которые пели радостные хвалебные песни своему Творцу и Господу.
 Ночь была тихая и ясная. Никто в городе не знал о Рождестве Христовом, все
спали. Только пастухи пасли свои стада в поле. А на небе среди обычных
звезд сияла новая, по-особому яркая звезда.
(слайды)

В деревне сохранились обычаи, предания и приметы праздника. Кажется, сама
земля, на которой стоит село, бережет все то, что накопила народная
мудрость. В ночь перед Рождеством (сочельник) хозяева подворья старались
быть особенно добрыми и не только друг к другу, к членам семьи и к
окружающим, но к животным.

Все люди долго и старательно готовились к празднику Рождества: украшали
свои жилища, наряжали елки, готовили подарки, украшали окна и двери. Эти
традиции сохранились и по сей день.

Сегодня на нашем занятии мы вместе с вами украсим наш класс к Рождеству
Христову.

Алгоритм работы:

   1. Показ празднично украшенных окон.
   2. Выбор различных украшений и символов для украшения
   3. Подготовка необходимых материалов для украшений
   4. Распределение работы в группе
   5. Беседа о правилах  техники безопасности, о правилах личной гигиены.
   Просмотр празднично украшенных окон.
   (слайды)
Наверное, нет такого человека, который хоть раз в жизни не вырезал из
бумаги снежинки. Это занятие не требует большого труда и доступно как
взрослым, так и детям. Создание ажурных узоров из листа бумаги является
одним из видов декоративно-прикладного искусства. Он имеет древнюю историю
и традиции. Из Китая, с родины бумаги, это искусство распространилось по
миру: в Японию, Вьетнам, Мексику и другие страны. У некоторых народов
сложилась традиция вырезками из бумаги украшать окна. В Белоруссии
крестьянки украшали ими избу перед Пасхой, заменяя старые вырезки новыми, а
иногда так готовились и к Рождеству.

   Вырезание из бумаги сродни аппликации, с ее симметрией и красотой
   контура. Только фоном для вырезок будет не картон, а оконное стекло.
   (Слайд)

   Выбор окна в качестве объекта художественной деятельности не случаен.
   Окно является промежуточным звеном между внутренним пространством дома и
   улицей. С одной стороны, окно отделяет мир снаружи от мира внутри, а с
   другой — служит для сообщения между ними. Зимой хочется видеть пушистый
   снег, красивые дома, белые деревья. Но бывает, что погода подводит и вид
   из окна не очень радует. Украшение стекол помогает компенсировать эти
   недостатки, создает праздничное настроение, изменяет восприятие. В мороз
   тянет к теплу. Хочется быть внутри дома, среди родных и близких людей.
   Украшение окна замыкает теплый круг доброго общения. А еще в декабре
   мечтается о чуде. Подарить его позволяет бумажная сказка на стекле.

Важными элементами ряда предложенных композиций являются снежинки. Я
предлагаю сделать из снежинок ажурные шторы.

(слайды)

В нижней трети расположить вырезанные из бумаги ели, домики, ангелов,
играющих на трубах, Деда Мороза на санях, снегирей.

Самостоятельная работа детей.
Работу детей можно украсить сказкой.
Рисуя линию выреза снежинки, представим, что уголок поострее — это луч-
мама, а другой — папа. Они встретились и полюбили друг друга. Папа подарил
маме звезду. Какую? Сейчас вырежем и увидим. Что было потом? Они сыграли
свадьбу. Мама надела красивое платье, а папа костюм. Сделаем прорези от
линии сгиба. Так мы украсим снежинку кружевами. Через некоторое время у
мамы с папой родились дети. Добавим между углами еще один маленький
треугольник — дочку или прямоугольник — сына. Вырежем. Получится семья
лучей. На праздник все нарядились в лучшие платья. Повторим украшение
вырезами-кружевами.
Звездочку или снежинку можно сделать двумя способами. Первый вариант. Взять
прямоугольный лист писчей бумаги, положить его вертикально перед собой,
правый верхний угол отогнуть влево и вниз так, чтобы верхний край бумаги
совпал с левой стороной листа, образуя острый угол, прогладить линию сгиба.
Оставшуюся внизу полосу срезать ножницами по стороне получившегося
треугольника. Предварительно ее можно отогнуть. Сложить получившийся
треугольник пополам, соединив острые углы. Повторить сгибание еще раз.
Положить треугольник перед собой так, чтобы внизу оказался острый угол, в
котором сходятся все линии сгибов. Нанести карандашом дугу, как показано на
рисунке, срезать по линии. Нарисовать линии лучей и узора. Вырезать.

Звездочка или снежинка. Второй  вариант.  Квадратный  лист  бумаги   сложить
пополам  так,  чтобы  два  нижних  угла  совпали   с   верхними,   повернуть
получившуюся полосу  вертикально.  Сложить  еще  раз.  Получившийся  квадрат
согнуть по диагонали.  Взять  за  острый  угол,  в  котором  сходятся  линии
сгибов. Срезать верх по дуге. Дальше выполнить так, как в  первом  варианте.
Узоры на снежинках могут быть самыми разными. Некоторые из них  показаны  на
рисунке.

(слайды)

Итог занятия:

Город зимой хорош для художника-графика. Серое небо, чуть светлее или
темнее дома, черные деревья и асфальт на мостовой, белый, только что
выпавший снег. Контрасты, четкость силуэтов и разнообразие оттенков. В
оформлении окна мы использовали только белую бумагу. Остальную
«таинственную» работу делает свет. Днем бумажные силуэты на окне почти
сливаются с небом. Композиция строится на нюансах цвета. Вечером, когда
темнеет, она превращается в контраст между черным небом и белыми фигурами.
Это изнутри, а снаружи — наоборот. Белые днем снежинки кажутся темно-серыми
на фоне ярко освещенных окон. Такие изменения не только интересны, но и
полезны. Утром и днем картины на окне не отвлекают от уроков, а вечером
создают в классе атмосферу уюта, камерности, маленькой волшебной сцены. Это
приятно и учителям и детям, особенно тем, кто остается в школе на целый
день. С такими окнами кабинет не просто комната, а свой мир — добрый,
красивый и уютный.

Обсудить  с детьми чего добились на занятии, полюбоваться красотой
украшенного класса, чем еще они хотели бы украсить класс к Рождеству?
(6 слайдов)

Уборка рабочего места.


Презентация "Поэзия русского костюма"


title: Презентация по химии "Повторение основ химии" 7 класс

extracted_text:
AgNO3 + HCl = AgCl +HNO3
BaCl2 + H2SO4 = BaSO4 + 2HCl
Зарубин Евгений Павлович,
МКОУ «Тальменская средняя общеобразовательная
школа №1», учитель химии
Повторение основ химии.

Установи    соответствие
Вариант I.

1.  Н         а). углерод
2.  Na       б). алюминий
3.  Al        в). водород
4.  S          г). сера
5.  C         д). натрий
Вариант II.

1.  O          а). азот
2.  K          б). калий
3.  Fe         в). фосфор
4.  P           г). железо
N         д). кислород

Ключ ответов
Вариант I.

1 в,   2 д,   3 б,   4 г,   5 а

Вариант II.

1 д,   2 б,   3 г,   4 в,   5 а

Критерии оценивания:
Нет ошибок – оценка «5»;
1 ошибка – оценка «4»;
2 ошибки  - оценка «3»;
Более 3 ошибок – оценка «2».

Составьте  химические формулы
Вариант I.

SO,   PH,   MgCl,   CaO,   NO

Вариант II.

PO,   NH,   ZnBr,   AlO,   KH

Ключ ответов

Вариант I.

SO3,  PH3,  MgCl2,  CaO,  N2O5.

Вариант II.

P2O5,  NH3,  ZnBr2,  Al2O3,  KH.

АВ + СД = АД + СВ

Установите соответствие  (5-я группа)

1). 2K + Cl2 = 2KCl
2). Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu
3). 2HgO = 2Hg + O2
4). AgNO3 + HCl = AgCl + HNO3

а). реакция соединения
б). реакция разложения
в). реакция замещения
г). реакция обмена

Установите соответствие  (6-я группа)
1). 2P +3H2 = 2PH3
2). 2H2O = 2H2 + O2
3). Mg + 2HCl = MgCl2 + H2
4). ZnCl2 + 2NaOH = Zn(OH)2 + 2NaCl

а). реакция соединения
б). реакция разложения
в). реакция замещения
г). реакция обмена

Составьте уравнения химических реакций
Вариант I.
P + O2 =
Zn + HCl =
Na2O + H2SO4 =

Вариант II.
N2 + H2 =
K + H2SO4 =
CaO + HCl =

Домашнее задание
Напишите сообщение о веществе:

1 группа: кислород;
2 группа: водород;
3 группа: вода;
4 группа: пищевая соль;
5 группа: железо;
6 группа: алюминий.

Интернет   ресурсы.
1. Ромашковое поле
https://s1.1zoom.ru/b5050/455/371980-svetik_1600x1200.jpg
2. Бабочка в ладонях
http://reutov.konfety.info/sites/default/files/iz-korobki-babochki-na-prazdnik.jpg
3. Пробирки
https://ae01.alicdn.com/kf/HTB1N0oQKFXXXXchXpXXq6xXFXXXf/2.jpg
4. Пробирки в штативе
http://plemrabota.ru/sites/default/files/000005351%20%20.jpg
5. Держатель пробирок
http://ok-t.ru/studopediaru/baza15/381979364570.files/image015.jpg
6. Спиртовка
https://www.syl.ru/misc/i/ai/359344/2140012.jpg
7. Бабочки, летящие из рук
http://reponsesbiomag.com/wp-content/uploads/2013/11/papillons2_fmt.jpg
8. Бабочки анимация
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/211794/cce4c0bc-1651-4d30-833a-10665384d154/orig
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/472427/256b54db-52b0-4232-a9cc-d5d8e1de7f65/orig
9. Бабочки раскраски (приложение)
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/921693/c886f900-f0bb-414e-bf2a-ffd7285242a1/s1200?webp=false


title: Презентация "Казачьему роду нет переводу!"

extracted_text:
Казачьему роду
Нет переводу!

Партизанский отряд «Смерть фашизму»
Воскобойников П.Т.
Чистов А.М.
Панчишкина К.
Артёмова Т.
Демида Р.

Казачьему роду
Нет перевода!


title: Внеклассное мероприятие "Все женщины любят цветы"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
             «Верхнеуслонская средняя общеобразовательная школа»
                   Верхнеуслонского муниципального района
                            Республики Татарстан

                                                 Кудряшова Альфия Харисовна,
                                                   учитель начальных классов

                           Внеклассное мероприятие
                          «Все женщины любят цветы»

Ведущий:                                    Придумано кем-то  просто и
мудро
                          При встрече здороваться:
                                Доброе утро!
                      - Доброе утро! – солнцу и птицам
                      - Доброе утро! – улыбчивым лицам
                             И каждый становится
                             Добрым, доверчивым.
                        Доброе утро длится до вечера!
- Дорогие гости, мамы и бабушки. Поздравляем Вас с наступлением весны, с
первым весенним праздником!
 Март – это первый весенний месяц. Он приносит тепло. Солнце начинает ярче
светить, лучше пригревать землю. Зацветают первые подснежники... вся
природа словно оживает.
 1 ученик                                  Природа проснулась, все радостно
дышит.
                    Становятся дни все длинней и длинней
                  И солнце гуляет по небу все выше и выше.
                       И веет теплом от оживших полей.
                         Кто быстрей подскажет нам,
                            Чей сегодня праздник?
Дети хором:   Наших мам!
2 ученик                                                Сегодня – праздник
мам.
                            Звенят ручьи весенние
                              И подпевают нам.
                           Кричат грачи проворные,
                           Рассевшись, по ветвям.
                          Все ярче светит солнышко
                          В честь наших добрых мам.
Исполняется песня «Динь-дон»
3 ученик                                              8 Марта – день
торжественный,
                           День радости и красоты.
                       На всей земле он дарит женщинам
                            Свои улыбки и цветы!
Дети хором: Все женщины любят цветы!
Ведущий:                                                   Цветы и женщины!
                                  Так было
                         Всегда на солнечной Земле.
Кто-то любит полевые, кто-то садовые, а кто-то те, которые растут только в
оранжерее.
А ваши дети преподнесут цветы, выполненные своими руками, техникой изонить.
Сегодня мы вам предлагаем игру, которая посвящена цветам.
Говорят, цветы дарят людям радость. И летом они не наскучат, и зимой
приносят нам свежесть и теплоту. Пусть наш сегодняшний праздник будет
веселым и добрым!
Мы предлагаем мамам сыграть в игру, посвященную цветам.
Итак, в первой принимают участие мамы, у которых – красные шары.
                       Первое задание       (Тюльпан)
Этот цветок похож на перевернутый головной убор. Именуют его лала, лола,
лаля. Какое же русское название цветка?
В бутоне желтого тюльпана, по древнему поверью. Будто бы заключено счастье.
До этого счастья никто не мог добраться. Не было силы, которая бы открыла
бутон. Но однажды по лугу шла женщина с ребенком. Мальчик вырвался из рук
матери, подбежал со звонким смехом к цветку, и бутон раскрылся. И к людям
пришло счастье.
Во второй игре принимают участие мамы, у которых – зеленые шары.
                      Второе задание          (Ромашка)
Этот цветок называется сестрой милосердия. А еще народные названия:
поповник, белоголовник, Иванов цвет. Считается национальным цветком России.
Есть старое предание. Стоит, будто бы весеннему солнцу притронуться, к
снежинкам, как они превращаются сразу в милых ромашек. А отшумит лето,
отдохнет осень- ромашки снова снежинками станут, закружатся, запляшут
волшебной метелью. Так и живут, не расставаясь с людьми.
Музыкальная пауза- выступление мальчиков.
По команде они должны надеть сарафаны и косынки. Кто первым наденет – тот и
победил. После того, как мальчики нарядились, они инсценируют песню на
мотив «Во поле береза стояла».
                        1. Нынче мы надели сарафаны,
                                                       Чтобы станцевать для
   нашей мамы.
                            Люли, люли сарафаны,
                          Люли, люли, всё для мамы.
                       2. Поздравляем девочек мы наших
                      Танец и для них вот этот спляшем
                         Люли, люли, танец спляшем!
                          Люли, девочкам мы нашим!
                       3. Девочек и мам мы поздравляем
                       И здоровья, счастья вам желаем!
                           Люли, люли поздравляем!
                           И здоровья вам желаем!
   В третьей игре принимают участие мамы, у которых – синие шары.
                     Третье задание            (Василек)
   В народе этот цветок называют бобыльником, переполохом, звоновой травой.
   И еще одна подсказка: по одной из причин хлеборобы не очень жалуют этот
   цветок.
   А легенда такова. Полюбили друг другу русалка и красивый статный парень
   Василий. Да не сложилась у них счастье. Русалка не могла жить без воды, а
   Василий без земли. И превратила Русалка своего любимого в голубой цветок.
   Думала, что пойдут дожди и унесут цветок в водную пучину. Но только
   крепкие корни пустил Вася-Василек. Так и живет на земле.
   В четвертой игре принимают участие дети.
                          Четвертое задание  (Мак)
   Это цветок вольных полей. По словам одного поэта: «Он и сердечко
   отуманит, и голову закружит».
   Легенда рассказывает, что богиня Флора создала мак, чтобы радовать
   одинокую и печальную ночь. Ведь одна ночь не радовалась цветам. И
   попросила она Флору: «Подари мне такие цветы, чтобы люди, увидев их,
   начали любить меня!» и тогда Флора подарила маки. А стеречь их заставила
   бога сна Морфия. Когда Морфий хотел кого-нибудь усыпить, ему стоило
   только прикоснуться к нему головкой мака, и, тот засыпал, потому что мак
   – цветок снов и грез.
   Музыкальная пауза – танец девочек.
   Финальная игра – чья группа мам, быстрее даст ответ.
                         Пятое задание  (Одуванчик)
   Цветок этот знаком всем. Неприхотлив он до крайности. Ему и луга для
   жизни подходящие, и лесные опушки. Сады и огороды он тоже не обходит. В
   народе у него более сотни имен: теремок, пухлянка, чертовы подойники.
   А легенда так говорит. Однажды Солнышко взмахнуло золотым рукавом и
   брызнули на землю золотые огоньки – одуванчики. И весело стало на земле.
   А сердитая Зима рассердилась на Солнышко и махнула своим серебряным
   рукавом, запорошила веселые огоньки снегом. С той поры братцы –
   одуванчики так и щеголяют: сначала в желтом платье, а потом – в пушистой
   шубке.
                       Шестое задание      (Гвоздика)
   В народе этот цветок называют девичьей красой, горожанкой. А еще говорят,
   природа дарит силу и  яркость  тем,  кто  не  боится  жизненных  невзгод.
   Поэтому цветок не раз был символом.
   Этот цветок называют благородными слезами. В то время,  когда  Богоматерь
   провожала своего сына на крестное распятье, из очей ее  падали  на  землю
   кровавые слезы и превращались в гвоздику.
   Итак, супер-игра.
                      Седьмое задание   (Подсолнечник)
   Цветок солнца – называют его. В  Россию  попал  по  приказу  Петра  I  из
   Голландии. И долгие годы ходили люди  вокруг  заморского  гостя,  пытаясь
   разобраться что это.
   По преданию подсолнечник появился самым первым на земле. Когда  поселился
   на земле  первый человек, ему пришлось выполнять много  дел.  И  во  всем
   помогало солнце. Но однажды небо  заволокли  тучи  упрятали  от  человека
   солнце. Человек воскликнул:  «Я  не  могу  без  тебя!  Накали  свои  лучи
   погорячее, и ты разгонишь тучи навсегда».  Солнце возразило, что  оно  не
   может этого сделать: «Я пошлю на землю своего маленького братца. Он очень
   похож на меня и  всегда  знает,  где  я».  Так  и  появился  на  Земле  –
   подсолнечник.
   А у нас появилось 19 солнышек. Дети снимают  с  доски  солнышки  и  дарят
   мама, исполняют припев песни «Солнечный круг».
   Исполняется песня «Если в небе туча хмурится...»
   4 ученик                                                      Дорогие
   наши,
                              Добрые, хорошие,
                               С днем 8 Марта,
   Дети хором: Поздравляем Вас!
   5 ученик                                           Пусть в этот день
   весенний
                          Из-за небесного раздолья
                           Вам принесет он счастье
                         Подарит радость и здоровье.

   6 ученик                                               Мы желаем нашим
   мамам
                             Никогда не унывать
                        С каждым годом быть все краше
                           И поменьше нас ругать.

   7 ученик                                   Пусть будет все как в доброй
   сказке
                            Удачи, тысячи цветов,
                           Здоровье, смех, улыбки,
                      Счастье, дела, достойные стихов.

   Ведущий:                                    Что женщине сегодня пожелать?
                       Чтоб была счастливою, как мать,
                        Чтоб была любимой, как жена,
                        Чтобы как работница – ценна,
                      Чтобы дом всегда был полон света,
                      Чтоб в душе цвело не бабье лето,
                          А светлая и нежная весна!
                     Чтоб этот праздник – день 8 Марта –
                     В душе оставил только добрый след!
   Праздник заканчивается чаепитием.


title: Презентация "Малая Родина моих предков"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение « СОШ № 5» имени Воинов 100 и 101 отдельных стрелковых бригад
Научно-практическая конференция научного общества « КВАНТ»
Реферативная работа на тему:
 « Малая Родина моих предков»
Выполнил: обучающийся 6 «В»
Павленков Димитрий
Руководитель: Павленкова И.В.
Ржев 2015 год

Содержание
Введение
Цели
Задачи
О семье
Воспоминания
Вывод
Литература

Введение
          Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее. Ведь чувство Родины начинается у всех с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие каждого с родным домом и ближайшим окружением.
            Все это относится и к моим родным местам – родине моего прадеда и дедушки - деревня Долгиновка Оленинского района Тверской области
       Цели
Отразить события Великой отечественной войны в истории моей семьи
Донести мысль о том, как тяжело приходилось защитникам русской земли и простым людям в суровые военные годы.
Сберечь для будущего поколения память о событиях ВОВ
Помнить о героическом прошлом своего народа.
                   Задачи
Как можно больше узнать о корнях своей семьи
Изучить историю происхождения памятников истории на территории моей деревни
Услышать рассказы очевидцев
      История семьи для меня  началась со старой фотографии из семейного альбома.
     В 1939 году моего прадедушку призвали в армию. Он получил звание зам.политрука, но этому событию он уже не смог порадоваться со своей семьей. В 1940 году прабабушка получила письмо, в котором говорилось о том, что ее муж пропал без вести и воспитание троих детей легло на ее хрупкие плечи, одним из которых был мой дедушка.

ПрадедРумянцев Сергей Максимович
Запрос на без вести пропавшего Румянцева Сергея Максимовича
  Великая Отечественная война стала всеобщей болью, которая до сих пор остается в сердцах многих людей. Трудно найти хотя бы одну семью, не пострадавшую от этого глобального бедствия. Война оставила большой след в истории каждой семьи. Военные истории передаются от старших, прошедших это страшное испытание поколений, к младшим, живущим в мирное время.  Я знаю много о войне из рассказов дедушки. Поэтому война для меня не просто определенный период в истории нашей страны, а, прежде всего, горькие воспоминания и слезы на морщинистых, но, несмотря на это, по-прежнему любимых щеках дедушки.

      Детство моего дедушки выпало на  тяжелые военные годы. В октябре 1941 года немецко-фашистские захватчики вошли в деревню Долгиновка.     В то время дедушке было 6 лет и из его воспоминаний это были страшные голодные годы.
Мой дедушкаРумянцев Виталий Сергеевич
        Проходят дни, недели и года. Время мчится вперед, стирая с лица земли напоминания о тех страшных событиях. Однако , сколько бы ни минуло лет помнить о тех днях мы не просто должны, а обязаны. Ведь мы являемся связующим звеном между ветеранами, которых осталось так мало, и будущим поколением. Каждый, кто придет после нас , обязан знать свою историю и чтить героев, подаривших нам мирное небо над головой. Война -это ужасное время, но переживая все беды, люди не теряли надежду, умели любить и ценить дружбу. Человек создан не для жестокости и зла, а для лучшего и светлого.
    Мы, будущее поколение, обязаны стать хранителями тех памятных лет во имя жизни, во имя будущего поколений и не допустить войны.
    Как немыми свидетелями тех страшных событий остались памятники истории - доты и дзоты. Именно в районе нашей деревни расположены шесть огневых точек Ржевского укрепрайона, построенные в июле-сентябре 1941 года.
Справка № 2/8/08. от 07.05.1941 г. и карта-схема по укрепленным районам третьего рубежа
       Летом 2014 года я с группой местных ребят провел расчистку  территорий вокруг дотов.
Долговременные огневые точки,оборонительные сооружения
Установка таблички
Памятник истории: Узел обороны 1- типа № 9, Ржевский укрепрайон
Газета «Наша жизнь» от 28-31 августа 2014 годапоселок Оленино
       Из воспоминаний Румянцевой Тамары Васильевны: « Мне было 10 лет когда в деревню вошли немцы, была очень теплая осень. Немцы расселились по домам , а нас согнали в один дом по 3-4 семьи. Было страшное время, мы прятались под стол при виде фашистов. За три года, пока они жили в нашей деревне, мы привыкли к их языку и уже понимали  некоторые слова. Детей заставляли чистить дороги от снега, так как зимы были снежные.
Румянцева
Тамара Васильевна,
 1931 года рождения
      Из воспоминаний Бодаковой Марии Николаевны, жительницы соседней деревни Алферово: « Немцы пришли в деревню уже под вечер. Стучали в окна и светили в них фонариками с требованием зажечь свет. А в домах у нас были только керосиновые лампы и за это немец ударил маму прикладом по голове. На следующий день собрали молодежь и отправили в лес собирать сучья для заграждения дороги. Из деревни нас никуда не выпускали.
Бодакова
Мария Николаевна,
 1927 года рождения
     Весной 1945 года местные ребятишки в память об окончании войны посадили в деревне Долгиновка  две ели, которым в этом 2015 году исполняется ровно 70 лет
ВЫВОД
    Да. Война закончилась давно. Но мы всегда должны помнить о ней, о тех страданиях, которые пережили люди, побывавшие на ней, и
которые не вернулись, остались в сырой земле. Об этом было сказано уже сотни раз, но я не боюсь повториться, ведь память о тех жестоких, тяжких годах должна жить в нас вечно. Мы должны научиться ценить мирную жизнь, ведь именно ради неё бились, отдавали жизни все те, кто был на войне. И вечный огонь не должен потухнуть в наших сердцах никогда.

   Проходит время, все дальше и дальше, вглубь времен уходит Великая Победа. Но память о ней нужна и нынешнему, и будущим поколениям как яркий пример беззаветного служения народа своему Отечеству, среди которого были наши отцы и матери, наши дедушки и бабушки, наши соседи. Помнить о защитниках Отечества хотя бы на их Малой Родине наш нравственный долг.
       Ветераны Вов, дети войны могут рассказать нам, как страшна война, насколько мир лучше. Но их становится все меньше…
       Так давайте же сами помнить об этом, чтобы большие и малые войны остались в истории!
…Поклонимся великим тем годам,Тем славным командирам и бойцам,   И маршалам страны, и рядовым,Поклонимся и мертвым, и живым –Всем тем, кого забыть нельзя,Поклонимся. Поклонимся, друзья.Всем миром, всем народом, всей землейПоклонимся за тот великий бой.Поклонимся за каждый смертный бой…
Список использованной литературы:
www.obd-memorial.ru
Центральный архив Министерства обороны (ЦАМО)(Подольск)


Презентация "Сложение и вычитание круглых сотен"


title: Презентация "Влияние различных условий на произрастание репчатого лука на перо"

extracted_text:
Тема: Влияние различных условий  на произрастание репчатого лука  на перо.
Выполнил: Решетняк  Татьяна, учащаяся объединения «Юный эколог»
Руководитель: Стопичева Лидия Михайловна, педагог дополнительного образования  МКОУ ДОД СЮН
г. Россошь.
Объект исследования – лук репчатый!
Гипотеза ; Различные  почвенные  субстраты  влияют  на урожайность  репчатого  лука на перо.
Цель: изучить  влияние различных условий  на произрастание репчатого лука на перо.
Задачи:
1.Узнать историю  происхождения репчатого лука; познакомиться с видами лука;
2.Выяснить  влияние  факторов неживой природы (свет, механическая  обрезка) на  проращивание лука;
3.Изучить основные методы выращивания лука  в  условиях  станции;
4.Прорастить лук в разных  почвах и субстратах и проследить  их влияние на рост  и развитие репчатого лука;
5.Определить значение  лука  для  здоровья человека ( целебные свойства лука; его применение).

Актуальность темы
Весной люди  чаще  болеют  простудными   заболеваниями, так как  в этот  период   организму   человека  не хватает  витаминов. Основным  витамином, отвечающим  за наше весеннее  здоровье  является  витамин С ( аскорбиновая кислота Нас заинтересовал лук (зеленое перо), так как его можно вырастить в домашних условиях.
Мы решили  не только изучить целебные  свойства репчатого лука  и вырастить лук в условиях  станции натуралистов, но и выяснить  как влияют различные условия и  разная почва  на произрастание  репчатого лука.

 Описание семейства  луковых.
Самый популярный  среди луков – репчатый (Аllium cepa) он урожаен, дает вкусные трубчатые  листья (перо) и качественные луковицы. Перо лука – главнейший  зеленый  продукт на нашем  столе.
Белый репчатый лук имеет  белую шелуху, на вкус мягкий, слегка сладковатый.
 Сладкий репчатый лук несколько крупнее обычного и имеет более тонкую шелуху, такой лук собирают по весне и это сезонный продукт.
 Красный репчатый лук более приятный на вкус и менее острый, чем обычный.
Лук – батун
Лук - батун, дудчатый, зимний, татарка, песчаный Л. (А.fistulosum)…многолетнее растение, не образующее луковиц. Родом из Китая. Различают 4 подвида: русский, японский, китайский и многоярусный, образующий на цветоносном  стебле 3-4 яруса воздушных луковиц. В пищу используют листья или  все растение. Урожайность свыше 300 ц с 1га. Выращивают на одном  месте 2- 4 года и более. Многоярусный Л. пригоден для  зимней выгонки  в теплицах.
Порей - лук
Порей – лук, порей, жемчужный Л. (А.porrum),многолетнее растение родом из Средиземноморья. В отличие от своих собратьев  не имеет луковицы и представляет собой толстый разросшийся стебель белого цвета с зелеными плоскими листьями.  Листья длинные, плоские. Высота растения 45- 80 см. Распространена  культура в Западной Европе, в РФ – на юге Европейской части и в Закавказье. В пищу употребляют  листья и ложный стебель в свежем и  вареном виде. Известны сорта  Карантанский ( вкус  слабо острый), Болгарский ( полуострый); урожайность свыше 250 ц с гектара.
Шалотт - лук
Шалотт – лук, сорокозубка. Л.Асколана ( по названию острова в Эгейском море)А.(ascolanicum) - многолетнее растение родом из Южной Азии ; некоторые исследователи считают  разновидностью лука  репчатого. Культивируется с древности в средиземноморских  странах. В России выращивают в южных районах. В пищу используют  молодые  луковицы и листья в свежем и маринованном виде. Это самый пикантный из всех сортов лука, но после термической обработки  становится очень нежным на вкус и даже слегка сладковатым. Пригоден  для весенней выгонки в защищенном и открытом грунтах. Известны сорта размножаемые посевом семян.- Кущевка  харьковская, Кубанский желтый Д - 322, Ванский  местный; размножаемые вегетативно;- Русский фиолетовый, Запорожский и другие.
Шнитт - лук
Шнитт – лук, резанец, скорода, сибирский лук ( А.achoenoprasum).
Многолетнее растение, родом из Южной Азии.
Сильно ветвится ( до 100 ветвей на растении). Листья мелкие, шиловидные, содержат  до  95% витамина С. Зеленые  листья  очень  нежные  на  вкус. Пригоден  для зимней  выгонки  в теплицах. На одном месте растет 4-5 лет и более
Лук - слизун
Лук – слизун  отличается от предыдущих видов тем, что его листья не грубеют в течение периода вегетации, а остаются нежными и сочными. Он рекомендуется в качестве альтернативы репчатого лука при заболеваниях желудочно  – кишечного тракта. Для выгонки выкапывают в октябре и сажают в помещении. Зелень срезают.

Химический состав и свойства лука.
Витамин С ( аскорбиновая кислота) – один из наиболее важных  для нормализации жизнедеятельности  организма.
Фолацин ( фолиевая кислота) необходим для нормального кроветворения.
Витамин РР( никотиновая кислота) входит в состав ферментов, участвующих в окислительных процессах, ускоряет заживление ран.
Среди  минеральных веществ, которые содержит лук, не последнее место занимает железо. Дефицит  этого элемента приводит к возникновению тяжелых  анемий и других заболеваний крови.
Лук является  одним  из лучших  источников  селена. Селен одновременно с витаминами стимулирует образование антител и тем самым  увеличивает иммунитет  организма.

Лечебные свойства лука
Кашицей из лука  лечат разные болезни:
 насморк;
воспаление горла;
 бронхит;
 ангину;
 простудные заболевания.

Методика исследования:
Лук  очень  требователен  к плодородию почвы, а в начале  роста  еще и к влаге. При  возделывании  репчатого  лука в зимне – весенний период на зелень требуется  немного света, поэтому  зеленый  лист выгоняют в  комнатных  условиях, на подоконниках.
Для выращивания  зелени  отбирают  многозачатковые  сорта лука  (Бессоновский, Арзамасский, Ростовский  и  другие), полученные  из луковиц.
На посадку идет  лук – выборок или  севок крупного размера. Лучшие  результаты  получают при  использовании  многозачаткового  крупного  лука- выборка (3-4 см. в диаметре).
Лук сажают  по ровной  поверхности  метровыми  лентами. В ленте размещают  шесть – семь  рядов  с расстоянием  между ними 15 см и в рядах 5- 8 см.
Для повышения  урожая лука на зелень  при  весенней его посадке  можно  обрезать  сухую шейку  луковиц , намачивать  их в  теплой  воде (30-35 градусов) на  протяжении  суток или сочетать то и другое.
Сажают  лук  неглубоко – до шейки луковицы. Норма высадки лука – 6-10 кг на 1 кв. м. в зависимости  от размера  луковиц и  способов  посадки. Сразу после посадки  лук  умеренно поливают теплой водой.
Длительность выращивания лука  25-30 дней. Сбор уборки на зелень наступает, когда длина листа  достигает 30-40 см
Проращивание лука в воде
Посадка  луковиц  в почву
Сажаем лук !
Разводим  минеральное удобрение в воде!
Поливаем  лук!
Выгонка лука на перо в водной и почвенной среде
.
Сравнение  результатов
В  воде  –  8, 5 см
 В Почве – 18 см
Результаты
 По результатам исследования  выяснилось, что репчатый лук  лучше растет  в почве, чем в воде. Он имел  более длинные зеленые листья - 18 см (за 2 недели). В конце февраля и первой половине марта световой день длиннее, у лука начинается период активного роста , поэтому рос он гораздо быстрее.
Урожайность  лука  на перо на  различных субстратах.
Наибольший прирост (13см) – емкость №4
Емкость №3: листья -12см.
Емкость № 2: листья – 10см.
Наименьший прирост – емкость №1 ( 8 см.)
Вот такой у нас вырос лук!
Результаты
По результатам  исследования выяснилось, что  репчатый лук  хорошо  растет в емкости №3 (почва с добавлением  гумиловых  кислот и минеральных солей – покупной биогрунт).
Он имел более сочные  зеленые листья длиной 12см. По вкусовым качествам он был самый сладкий;
Емкость №2 – в песчаной почве выросли хорошие зеленые листья 10см;
По  вкусовым качествам  он  был  также сладкий;
Емкость №1 суглинистая почва, взятая у дороги, развивался очень плохо: листья зеленые, короткие , кривые - высотой 8см.
Наиболее  эффективным  субстратом  оказалась  смесь песка и опилок в равных долях. ( №4 ).Он имел зеленые сочные листья 13 см, но по вкусовым качествам немного уступал образцу в ящике№3, он был не таким сладким.

Вывод
Лучше всего выращивать обрезанный по плечики лук и высаживать его в наиболее оптимальный срок – примерно в конце февраля – начале марта;
На первом этапе – до появления перьев – лук лучше ставить  в темные помещения, но выставлять через 5-6 дней на свет  для образования зеленой витаминной массы;
По результатам исследования выяснилось, что репчатый лук лучше растет в почве, чем в воде;
Различный  состав почвы влияет  на рост и развитие  растений.


title: Схемы по обществознанию для подготовки к ЕГЭ

extracted_text:
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО БЫТИЯ

Взгляды на происхождение человека

ОБЩЕСТВО КАК СЛОЖНАЯ ДИНАМИЧНАЯ СИСТЕМА

Сравнительная характеристика
разных типов общества

Стадии экономического роста
американского социолога У. Ростоу (род. в 1916 г.)

Общественно-экономические формации

Характерные черты локальной и мировой цивилизации

Западная и восточная цивилизации

Формационный и цивилизационный подходы
к анализу общественного развития

Сравнение формационного и цивилизационного
подходов к анализу общественного развития

ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА

Формы и разновидности культуры

ПОЛИТИЧЕСКАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА

Виды монархии и их признаки

Виды республик и их признаки

Политические режимы

Мыслители о сущности гражданского общества

Гражданское общество
и государство

Типы политической культуры

Структура государственной власти
в Российской Федерации

ПРАВОВАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА

Иерархия нормативно-правовых актов в Российской Федерации

* Одобрена всенародным референдумом 12 декабря 1993 г.

Структура правовой культуры

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА

Правоотношения собственности

* Приводится одна из многих существующих классификаций типов и форм собственности

*Некоторые экономисты (К. Маркс и его последователи), наряду с указанными функциями денег выделяют еще три: средство обращения, средство накопления сокровищ, мировые деньги.

Модели рынка

СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Альбом схем по политологии: Учебно-методическое пособие. – Краснодар, 1995.
Бахмутова Л.С. Методика преподавания обществознания: В 2 ч. – М., 2001.
Изучение вопросов экономики в курсе социальных дисциплин ("Человек и общество") в средней школе: Методические рекомендации. – СПб., 1995.
Клименко А.В., Румынина В.В. Экзамен по обществознанию: Конспекты ответов. – М., 2001.
Лазебникова А.Ю. Методические вопросы изучения курса "Человек и общество" //Преподавание истории в школе. – 1991. – № 6.
Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. Уроки обществознания в 11 классе: Методическое пособие по курсу "Человек и общество". – М., 1998.
Морозова С.А. Обществознание: Учебное пособие. – СПб., 2001.
Муштук О.З., Цыбульская М.В. Политология: Учебно-методическое пособие. – М., 1999.
Никитин А.Ф. Обществознание: Подготовка к экзамену: 11-й класс: Задания и рекомендации. – М., 2003.
Яценко Н.Е. Толковый словарь обществоведческих терминов. – СПб., 1999.


title: Презентация "Кровь. Кровообращение" 9 класс

extracted_text:
Кровь. Кровообращение
Конкурс
«Термины»
1.Движение крови в организме  человека– это…
2. Самый крупный кровеносный сосуд.
3. Красные кровяные клетки.
4. Путь от правого желудочка до    левого предсердия.
5. Белые кровяные клетки.
6. Сосуды, несущие кровь от сердца.
7. Сосуды, несущие кровь к сердцу.
8. Жидкая часть крови.
9. Способность организма защищаться от инфекционного воздействия.
10. Вещество, входящее в состав эритроцитов.
10. Вещество, входящее в состав эритроцитов.
Правильные ответы
Кровообращение
Аорта
Эритроциты
Малый круг
Лейкоциты
Артерии
Вены
Плазма
Иммунитет
Гемоглобин
Найти ошибку
1. Эритроциты.
Эритроциты - красные кровяные клетки. Они очень малы. Эритроциты  имеют  ядро
                                             не имеют ядра.
Это клетки шаровидной
                   двояковогнутой формы, Основная функция эритроцитов - транспорт
питательных веществ  или
кислорода.

ЭРИТРОЦИТЫ
Найти ошибку
2. Лейкоциты.
Лейкоциты - белые кровяные клетки. Они мельче
крупнее  эритроцитов и 	не имеют ядра
				      имеют ядро.
Как и эритроциты, лейкоциты не способны
			   	            способны      самостоятельно передвигаться.
Лейкоциты пожирают бактерии, попавшие в организм.

ЛЕЙКОЦИТЫ

Состав крови.
К р о в ь
Плазма
Клетки
Органические вещества
Эритроциты
Лейкоциты
Вода
Минеральные вещества
Переносят кислород от легких к органам и углекислый газ в обратном направлении
Защищают организм от вредных микробов
Разносит питательные вещества и собирает вредные

Что такое сердце?Камень твердый?Яблоко с багрово-красной кожей?Может быть меж ребер и аортойБьется шар, на шар земной похожий?Так или иначе все земноеУменьшается в его пределы,Потому что нет ему покоя,До всего  ему есть дело.

12. Круги кровообращения.

Конкурс «Прием в травмпункт»
	У пострадавшего сильное кровотечение из раны на правом предплечье, кровь бьет струей. Цвет крови алый.

Конкурс «Прием в травмпункт»
	У пострадавшего ссадина на коленке, кровотечение слабое.
Капиллярное
кровотечение

	У пострадавшего кровотечение из раны на левом предплечье, кровь из раны вытекает, темно-вишневого цвета.

Конкурс «Прием в травмпункт»

Конкурс «Прием в травмпункт»

О вреде алкоголя и курения
2. Как  влияет алкоголь на сердце и сосуды:1) не оказывает вредного влияния – 2) разрушает красные клетки крови – 3) стенки сосудов становятся хрупкими, ломкими – 4) приводит к учащению сокращений сердца –5) вызывает ожирение сердечной мышцы –
да
да
да
нет
да
1.  Курение  приводит: 1) к увеличению частоты сердечных сокращений – 2) не оказывает вредного влияния на организм – 3) к сужению кровеносных сосудов – 4)  к нарушению газообмена в организме –
да
да
нет
да
                                                                                Спасибо за внимание!