title: Внеклассное мероприятие "День зимних и весенних именинников"

extracted_text:
                           Внеклассное мероприятие
                    «День зимних и весенних именинников»

                                                                подготовила:
                                                   учитель начальных классов
                                                             Галиуллина Е.П.

                            День зимних и весенних  именинников
цель :
 поздравить именинников родившихся зимой и весной , учить детей дружить,
помогать друг другу, совместно выполнять определённые действия;
-  воспитывать чувство ответственности друг за друга.
-  развивать сообразительность, смекалку, быстроту реакций.
Оборудование: «санки» из картона, снежки из бумаги, мягкие игрушки,
бумажные цветы
Примечание: Роль Весны и Зимы исполняют родители, девочки в костюмах цветов

                           Кто поляны белит белым
                          И на стенах пишет мелом,
                            Шьёт пуховые перины,
                        Разукрасил все витрины?(зима)
(входит Зима)
1  Назовите – ка ребятки месяц в этой вот загадке.
Дни мои всех дней короче, всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга до весны легли снега.
Только месяц мой пройдет, все встречают Новый Год.
Да это декабрь – раньше его называли студень- студит землю, реки и озера
мостит, льдом покрывает.
Наши именинники: …
2   Вьюги да метели с его приходом налетели.  (Февраль)
Наши именинники:…

Весна    Март – не очень тёплый месяц,
Но он праздником согрет,
Потому что посылаем
В марте праздничный привет
Нашим Саше и Амиру
Первышам из класса «А».

учитель Вспомним зимние денёчки   (дети читают стихи о зиме)

А как хорош пушистый снег,
летящий с высоты.
Он повисает на ветвях,
как белые цветы.

Звенят сосульки в тишине –
осколки хрусталя
Уснули реки подо льдом,
под снегом спят поля.

Рисует поутру мороз
узоры на окне.
Друзья, хорошая зима
у нас в родной стране.

С неба падают снежинки,
Словно белые пушинки,
Покрывая всё кругом
Мягким бархатным ковром.

Солнце полно светлой ласки,
Всё блестит, как в дивной сказке.
Пруд зеркальный недвижим
Под покровом ледяным.

Летят, порхают, кружатся.
Пушистые, летят,
И белым мягким кружевом
Окутывают сад.

Учитель: Поиграем  с  Зимой  в  её  игры.  Разделимся  на  команды  Команда-
именинников, команды ребят одноклассников

 «Катание на санках».
К картонке привязана веревка, на картонке – воздушный шар. Задача: пройти  3
м, волоча за собой «санки» так, чтобы при этом шарик не слетел.

«Снежки» - попасть «снежком»  (скомканная  бумага  или  вата)  в  корзину  с
расстояния 3м.

«Угадай зверька на ощупь».
В мешке игрушки  зверей.  Уч-ся  на  ощупь  должны  угадать  зверька.  Глаза
завязаны
 конкурс «Кто быстрее оденется» Зимой, как известно, нужно теплее
одеваться.
2 команды по 6 человек. 5 человек должны одеть шестого (по очереди) в свои
предметы: 1-й – валенок, 2-й – шапка, 3-й – мини – лыжа, 4-й – шуба, 5-й –
шарф. Одетый участник игры должен обежать вокруг стула и вернуться к
команде, которая должна его быстро раздеть.
Зима Жил я посреди двора, где играет детвора
Но от солнечных лучей превратился я в ручей – снеговик.
Объявляем конкурс на лучшего снеговика.
Снеговик – с завязанными глазами нарисовать(участвуют две команды по 8
человек)
учитель: Спасибо Зиме за увлекательные игры- соревнования. А сейчас Мы
исполним для Зимы танец снежинок . ( Муз. игра)
Зима
Слушай мою первую команду
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только "Да" и только "Нет"
Дружно дайте мне ответ:
Если "нет" вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите "Да",

В ладоши хлопайте тогда.

В школу ходит старый дед. Это правда, дети? ... (Нет - стучат ногами)

Внука водит он туда? Отвечайте дружно ... (Да - хлопают в ладоши)

Лед - замерзшая вода? Отвечаем дружно ... (Да - стучат ногами )

После пятницы - среда? Дружно мы ответим ... (Нет)

Ель зеленая всегда? Отвечаем, дети ... (Да)

День рожденья - день веселый? ... (Да)

Ждут вас игры и приколы? ...(Да)

С юмором у вас в порядке? ...(Да)

Сейчас мы делаем зарядку? ...(Нет)

Именинников поздравим? ... (Да)

Или к бабушке отправим? ... (Нет)

Им подарим шоколадку? ... (Да)

Поцелуем сладко-сладко? ... (Да)

С днем рождения поздравляем! И, конечно пожелаем:

Вырасти больше ... (Да)

Непременно быть потолще! ... (Нет)

Быть здоровыми , умными , сильными ! ... (Да)

И крикливыми , и драчливыми ... (Нет)

Чтобы все их любили! ... (Да)

Ремешком чтоб чаще били! ... (Нет)

Чтоб мороженным кормили! ... (Да)

Может, хватит поздравлять? Дальше будем мы играть? ... (Да)

Учитель: Наши  ребята  приготовили  для  вас  поздравления.  Они  сейчас  их
прочитают.

С днём рожденья поздравляем,
Счастья, радости желаем.

С днём рожденья поздравляем
И от всей души желаем
Счастья, радости, успеха,
Не болеть, не унывать…

Есть побольше, крепче спать…
Учиться в школе всем на пять,
Уметь активней отдыхать.

Чтобы в школе был успех
И звучал ваш звонкий смех,
Нужно всем вам не лениться
А активнее трудиться.

2 часть праздника
Учитель   Отступила зима, прилетели грачи,
Распустились зелёные листья.
- Что за время года к нам пришло?
весна
        Я Весна-красна,
      Бужу Землю ото сна,
      Наполняю соком почки,
      На полях ращу цветочки,
      Прогоняю с речки лед,
      Светлым делаю восход,
      Всюду: в поле и в лесу
      Радость людям я несу

ВЕСНА ШАГАЕТ ПО ЗЕМЛЕ

      Затихли вьюги и метели.
      Весна шагает по земле,
      На крыши вешает капели,
      Ручьи пускает во дворе.

      Снег под её ногами тает,
      Трещит в реке прозрачный лёд.
      В следах подснежник расцветает
      И травка первая растёт.
      Своим дыханьем согревает
      Она замерзшие поля.
      Ей в небе солнышко сияет
      И улыбается земля.

 Весна   Принесет вам пусть веселье
             Яркий праздник день рожденья!
            Вам цветы сейчас вручаем,
           С днем рожденья поздравляем!

Весна  Ну – ка в круг большой вставайте,
       Громче музыка играй.
       Именинникам сегодня мы подарим каравай.

Весна  Ребята сейчас я загадаю вам загадки. А как вы думаете,  какие будут
загадки
1) Что всегда ходит, а с места не сойдёт (солнце)
2) Шёл долговяз, в сыру землю увяз (дождь)
3) Белые, душистые, в лесу растут,
   Весной ранней цветут (ландыши)

5) Посреди деревьев кузницы куют (дятел)
6) Чёрный, проворный, кричит «крак»,
   Червякам враг (грач)
7) Спереди шильце, сзади вильце,
    Сама мала, а за морем была (ласточка).
8).Висит на дереве изба,
   У ней ни крыши, ни столба
   Весной полна она жильцов –
   Горластых маленьких...(птенцов)
9).Как на ровном месте кочка,
   На ветке появилась...(почка)
10).Мы — братья младшие реки,
    Мы озорные...(ручейки)
11).На дороге я лежу
    И разинь я сторожу.
    Ты можешь каждую весну
    Мою измерить глубину.(лужа)
12).Кто-то к нам шагает
    Быстрыми шагами.
    И сугробы тают
    Под ее ногами!(весна)

Весна   Задание для весенних именинников.
  Украсить  клумбу цветами  ( с закрытыми глазами посадить цветы в клумбе,
на доске)
 Очень красиво! Я предлагаю закончить наш праздник Балом цветов. Цветами
будут… (девочки)  А садовниками…( мальчики)

                     Выходят родители и читают пожелания
- Будьте здоровыми!
- Будьте счастливыми!
- Будьте, как солнышко, красивыми!
- Будьте, как звонкие ручьи!
- Будьте, как бабочки, игривыми!
- Будьте всегда трудолюбивыми!
- Никогда не ссорьтесь с мамой, папой,
 бабушкой, дедушкой и друзьями!
- И растите большими-большими!
- Вот такими, такими, такими!
                   Вручение подарков именинникам. Чаепитие


title: Презентация "Родительское собрание "Миссия семьи""

extracted_text:
Автор: учитель  начальных классов Рябкова Е.Н.
МКОУ  Тогучинского района «Тогучинская  СОШ №4».
Родительское собрание

МИССИЯ семьи

миссия- это ответственное задание, роль, поручение
миссия семьи – это своя, внутренняя культура семьи, сведенные вместе, но не  записанные на бумаге ценности, взгляды супругов и детей о смысле существования семьи и ее целях. Это путеводная звезда, которая освещает путь и делает семейную жизнь более крепкой, гармоничной, дружной.

«Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери».

           В.А. Сухомлинский

цели воспитания
Воспитание нравственности, а также других ценных личностных свойств,  в том числе связанных с преодолением трудностей.

Воспитание уважительного отношения к людям, терпимости, умения жить в коллективе, умения разбираться в мотивах поведения других людей, особенно тех, которые вызывают раздражение

цели воспитания
Воспитание воли, мужества, самостоятельности, стремления к преодолению трудности и других качеств человека
Формирование самосознания и самовоспитания
Удовлетворения эмоциональных потребностей детей

2

3

4

1
Семьи и царящая в них обстановка

5
Семьи, в которых очень тесные, дружеские отношения между родителями и детьми.
Семьи, где царит доброжелательная атмосфера.
Большая группа семей, где родители уделяют достаточное внимание учебе детей, их быту, но этим и ограничиваются.
Семьи, где за ребенком устанавливается слежка, ему не доверяют, применяют рукоприкладство.
 Обстановка в семьях критическая, ненормальные отношения между детьми и родителями.
ПИСЬМО К МАМЕ И ПАПЕ
He бойтесь проявлять твердость по отношению ко мне. Это…
позволяет мне знать меру и место.
1
2
3
Продолжите  фразу
Не применяйте силу в отношениях со мной. Иначе это…
научит меня думать, что сила - это все, что имеет значение.
Не давайте пустых обещаний. Это…
подорвет мое доверие к вам.
ПИСЬМО К МАМЕ И ПАПЕ
4
5
6
Продолжите фразу.
Не делайте мне замечания в присутствии других людей.
На замечания я буду реагировать лишь наедине, без посторонних.
Никогда не считайте, что извиниться передо мной - ниже вашего достоинства.
Не беспокойтесь о том, что мы проводим слишком мало времени вместе.
Ваше извинение и признание ошибок вызывает у меня к вам удивительно теплые чувства.
Стоит побеспокоиться о том, как мы с вами его проводим.
ПИСЬМО К МАМЕ И ПАПЕ
7
8
9
Продолжите  фразу.
Ваши добрые мысли и пожелания, которые вы мне дарите каждый день,
Не отмахивайтесь от меня, если я задаю вам честные и прямые вопросы.
Относитесь ко мне так, как вы относитесь к своим друзьям.
Я тоже хочу быть вашим лучшим другом.
Вы заметите, что я ищу интересующую меня информацию там, где ее мне предлагают.
если не сейчас, то через годы вернутся к вам сторицей.

Помните!
Что у Вас есть самое великое чудо на свете!
Это чудо – Ваш ребёнок!

Дети учатся тому, что они видят вокруг себя
ребёнок живет в атмосфере критики, он учится порицать.
ребенок живет в обстановке враждебности, он учится воевать.
ребенок живет в атмосфере страха, он учится бояться.
ребенок окружен жалостью, он, учится жалеть самого себя.
ребенок окружен насмешками, он учится робеть.

Если
Если
Если
ребенка хвалят, он учится быть благодарным.
ребенок живет в атмосфере любви, он учится любить.
ребенок живет в атмосфере признания, он начинает понимать, как хорошо иметь цель.
вокруг ребенка все делятся друг с другом, он учится щедрости.
ребенок окружен ревностью, он учится завидовать.
ребенок живет в атмосфере терпимости, он учится быть терпимым.
ребенок живет среди честных и справедливых людей, он поймет, что такое правда и справедливость.
Основные параметры нарушения воспитания:
Непонимание своеобразия внутреннего мира детей.

Непринятие детей, их индивидуальности и особенностей.

Несоответствие требований и ожиданий родителей. Негибкость родителей.

Неравномерность отношений с детьми в разные периоды их жизни.

Непоследовательность в обращении с детьми.
Несогласованность отношений между родителями.

Аффективность  - раздражение, недовольство, тревога, беспокойство, страх.

Доминантность  - безоговорочность, категоричность, полное подчинение детей.

Гиперсоциальность  -  воспитание без учета индивидуальностей ребенка.

Недоверие к возможностям детей.

Нечуткость. Тревожность. Противоречивость.

Причины серьезных нарушений поведения детей
Борьба
за внимание
Ребенку не хватает внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия. Дети часто обижены на родителей. Причины могут быть разными.
Борьба за самоутверждение
Борьба против чрезмерной родительской опеки и власти.
Потеря веры в собственный успех
Ребенок переживает свое неблагополучие в какой-то одной области жизни, а неудачи у него возникают совсем в другой.
Он приходит к выводу: «Нечего стараться, все равно ничего не выйдет».
3.Желание отомстить.

Семья обеспечивает чувство безопасности ребенка во внешнем мире и исследовании новых способов его освоения.
Ребенок перенимает у родителей основы поведения в обществе.
Родители являются основным источником жизненного опыта.
Родители влияют на поведение ребенка методами поощрения или наказания.
Общение в семье является основным фактором, влияющим на развитие собственных взглядов, норм, установок и идей ребенка.
Пять основных
принципов влияния
родителей на ребенка
1
2
3
Уважаемые  родители!
4
Помните, что вы тоже люди. Дайте себе отдохнуть. Не требуйте от себя невозможного.
Не старайтесь сделать «как лучше». Подумайте, к чему это может привести.
Будьте великодушны: помогите своим детям найти с вами общий язык.
Любите друг друга. Старайтесь говорить об этом, научитесь выражать свою любовь словами.

Наши дети- это наша старость. Правильное воспитание-это наша счастливая старость, плохое воспитание- это наше будущее горе, это наши слёзы, эта наша вина перед другими людьми, перед всей страной.
                               А.С. Макаренко

Спасибо за внимание!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект НОД "Художественно-эстетическое развитие"

extracted_text:
Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» во второй младшей группе.
Аппликация «Скворечник».
Цель: Учить детей наклеивать предмет, состоящий из нескольких частей, геометрических форм (прямоугольника, круга), создавая изображение скворечника. Закреплять приёмы наклеивания деталей.
Материал к занятию: Запись с голосами птиц. Сюжетное изображение скворца, сидящего на ветке на фоне поселения людей (города или села). Силуэтные изображения птиц на каждого ребёнка. Готовые формы для создания изображения скворечника. Альбомы, клей, кисточки, салфетки, клеёночки, подставки.
Предварительная работа: Наблюдение на прогулке, рассматривание иллюстраций. Чтение художественной литературы: Р. Новиковой «Скворечник», Т. Нужина «Ласточка», С. Городецкий «Как птицы учились строить гнёзда».
Ход мероприятия:
Читаю детям загадку:
Светает рано по утрам,
Проталины и тут и там.
Ручей шумит как водопад,
Скворцы к скворечнику летят.
Звенят под крышами капели,
Медведь с еловой встал постели.
Всех солнышко теплом ласкает.
Кто это время года знает? (Весна)

Воспитатель:
Молодцы, догадались. Многие птицы возвращаются к нам весной: ласточки, грачи, скворцы (Включаю запись с голосами птиц). Дети, слышите, у нашего окна щебечут птицы. Наверное, это прилетели скворцы. Они хотят поселиться в домиках-скворечниках, жить там и выводить своих птенцов. Да вот беда, не могут они найти себе домиков. Давайте им поможем (Предлагаю детям пройти за столы и обратить внимание на иллюстрации на доске).
Воспитатель:
Посмотрите на скворечник и скажите, какой формы сам домик?
Дети: Прямоугольной.
Воспитатель:
	Какой формы крыша? (треугольной)
Какой формы лаз? (круглой)
Что находится возле лаза? (жёрдочка)
Наклеиваю образец с объяснением последовательности выполнения работы.
Выполнение работы детьми (Оказываю индивидуальную помощь затрудняющимся детям).
Воспитатель:
	Вот и ваши домики-скворечники готовы, молодцы! Какие красивые они у вас получились.
Дети, слышите, снова скворцы запели. Они из окна увидели ваши красивые домики и прилетели, чтобы поселиться в них. Где же они? Да вот, уже на подоконнике! Возьмите каждый скворца и предложите жить ему в вашем домике.                                                 (Берут и наклеивают изображения птичек)
Воспитатель:
	Вот птички обрадовались! У каждой теперь есть свой скворечник. Давайте поиграем в игру «Птички в домиках»
(Проводится подвижная игра)


title: Занятие "Этот чудо натюрморт..."

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 2097"

Занятие по изобразительной деятельности с использованием ИКТ
Старшая группа
Тема: «Этот чудо натюрморт…»

Подготовила:
Воспитатель высшей категории
Лосюк О.В.

 Цель:  создать натюрморт
Задачи:
вызывать у детей активный интерес, эмоциональный отклик на художественные произведения, желание внимательно рассматривать картины.
закрепить знания детей о таких жанрах изобразительного искусства как натюрморт, пейзаж, портрет.
учить рисовать натюрморт, видеть красоту, которую хотел показать художник.
познакомить с новым методом нетрадиционного рисования акварелью по восковым мелкам.
воспитывать аккуратность в работе.
Материал:
картины с изображением пейзажа, натюрморта, портрета.
образцы натюрмортов.
восковые мелки, акварельные краски, кисти, альбомный лист, баночки с водой.
Ход занятия:
Сегодня мы с вами отправляемся в волшебный мир искусства -  художественную галерею. Слайд 2.  Там мы находим большое количество разнообразных картин. Они написаны в разных жанрах. А что же это за жанры мы с вами сегодня и узнаем. Путешествовать с нами будет любобытная Маша. А вот и она. Въезжает Маша на грузовой машине.
Давайте пройдем в первый зал.  Слайд 3. Здесь мы видим несколько картин. Что же на них изображено? (природа, лес, поля, море, горы).
Если видишь - на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака.
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш, -
Обязательно картина
Называется пейзаж.
Задержимся  в этом зале и подробнее рассмотрим картину Алексея  Саврасова «Грачи прилетели».  Слайд 4.  Что на ней изображено? Какое время года? Как вы догадались? Какие краски использует художник?
Пройдем в следующий зал. Слайд 5. Посмотрите сколько картин. Кто на них изображены?   (люди, животные)
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на вас:
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Летчик или балерина
Или Колька твой сосед, -
Обязательно картина
Называется портрет.
Остановимся у портрета Валентина Серова «Девочка с персиками».     Слайд 6. Кто изображен на картине? Где? Какие краски использует художник?  (теплые тона). У девочки немножко насмешливый взгляд. Вокруг неё всё залито лучами солнца, поэтому и платье девочки, и персики на столе становятся похожими по цвету.
Проходим в следующий зал. Слайд 7. Здесь собраны картины известных художников, которые рисовали натюрморты.  Слово натюрморт в переводе с французского означает «мертвая натура», то есть изображение неодушевленных предметов: домашней утвари, посуды, цветов, фруктов. Живописное изображение предметов раскрывает нам их красоту.
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу-
Знай, что это натюрморт. Слайд 8.
- Как создать натюрморт?
Художник сначала красиво расставляет предметы, стараясь поставить главные предметы так, чтобы остальные их дополняли, украшали, он как бы рассказывает не только о предметах, но и о людях, которые их создавали, выращивали.
- Для чего же нужны натюрморты? Правильно, сорванные цветы завянут, фрукты и ягоды съедят люди, а нарисованные художником будут жить вечно.
Сегодня мы будем рисовать натюрморт. Для того чтобы узнать, что будет изображено на нашем натюрморте, нужно отгадать загадки, которые приготовила для вас Маша. Отгадку вы найдете в чудесном мешочке.
Огурцы они как будто,
Только связками растут,
И на завтрак эти фрукты
Обезьянам подают.  (Бананы)
Круглые зеленые на дереве растут.
Как бочок краснеет, тут их и сорвут.
Сладкие и спелые соберут в корзинку,
Все на вид красивые, прямо как с картинки.  (Яблоки)
В садочке есть плод,
Он сладок, как мёд,
Румян, как калач,
Но не круглый, как мяч, -
Он под самой ножкой
Вытянут немножко.  (Груша)
Что же мы будем рисовать? Фрукты. Но сначала давайте  немного отдохнем. Что можно сварить из фруктов? Приготовились варить.
Физкультминутка.
Будем мы варить компот. (Маршировать на месте.)
Фруктов нужно много. Вот. (Показать руками - "много".)
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить,
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок. (Имитировать, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают песок.)
Варим, варим мы компот, (Повернуться вокруг себя.)
Угостим честной народ. (Хлопать в ладоши.)
Как же составить натюрморт из этих фруктов? Есть ваза. Красиво раскладываем в нее фрукты. Получился натюрморт.
Но перед тем, как его нарисовать, давайте сыграем в игру «Третий лишний».  Слайд 9, Слайд 10.
Лишний пейзаж, остальные портреты.
Лишний  портрет, остальные натюрморты.
А теперь мы нарисуем натюрморт. Сначала нарисуем вазу, потом фрукты в ней. Натюрморт мы рисуем восковыми мелками. После того как нарисовали, делаем фон при помощи акварельных красок.
Итог.  Давайте посмотрим, какие у нас получились натюрморты и вспомним, что же такое натюрморт. Слайд 11.
 слайд 1
 слайд 2
 слайд 3

 слайд 4
 слайд 5
 слайд 6
 слайд 7
 слайд 8

 слайд 9
 слайд 10
 слайд 11


title: Конспект урока "Рассказ А.П. Платонова «Ещё мама»"

extracted_text:
Литературное чтение.
Тема: Рассказ А. П. Платонова «Ещё мама».
Цель: учить детей понимать лиричность рассказа Андрея Платонова «Ещё мама», ценить добро, тепло, которые они излучают; упражнять в выборочном пересказе; формировать умение давать оценку поступкам героев; развивать мышление, память; воспитывать уважение к семейному очагу, маме, учителю.
Оборудование: презентация, краткая биография Платонова

Ход урока
I. Организационный момент.
II Скороговорка Проговаривание по рядам.
Почему очень важно в начальных классах проговаривать и читать скороговорки?
 III. Изучение нового материала.
– Сегодня мы  будем анализировать произведение. С чего мы начинаем?  Называем автора, название произведения,  жанр произведения. Кто готов ответить?
- Как вы думаете, биография писателя может влиять на его произведения?
Слушаем пересказ.
Андрей.Платонов в детстве познал столько горя, что он помнил об этом окончания дней. В малолетстве ему пришлось нищенствовать (одно время семья достигала десяти человек, а работал только отец), испытать горечь  утрат (голодной смертью умирали маленькие братья и сёстры). Старший сын в многодетной семье, он вынужден был начать работать с четырнадцати лет, чтобы помочь родителям растить детей. Нежное чувство любви к матери Марье Васильевне пронёс А.Платонов через всю жизнь.
Большое влияние на его формирование оказали не только родители, но и первая учительница — Аполлинария  Николаевна. “Потом наступило для меня время ученья — отдали меня в церковноприходскую школу. Была там учительница Аполлинария Николаевна, я её никогда не забуду, потому что через неё я узнал очень много… ” – пишет Платонов.  Признанием в любви к самым близким людям является рассказ А.Платонова «Ещё мама».
«Еще мама» впервые опубликован в журнале «Вожатый», в  1965 г, № 9. Образ матери платоновской прозы – символ души, чувства любви к семье. Родине. Вот почему «еще мама» – та, кто вводит ребенка в «прекрасный и яростный» мир, учит ходить по его дорогам,  дает нравственные уроки. Учит добру, преодолению препятствий. Как, герой рассказа “Еще мама” – Артем «прокладывает” себе путь в большой мир людей.
Самая главная нравственная проблема первой части рассказа, — это проблема любви мамы и мальчика, причём любовь, по-Платонову, — это забота, и заботится здесь не столько мама о сыне, а сколько сын о матери.
Во второй части рассказа затрагивается проблема развития личности  семилетнего ребенка. Платонов показывает, как тяжело войти в мир взрослых маленькому Артему. Но, несмотря на страх мальчика перед учением, боязнью «чужих» людей Апполинария Николаевна смогла найти подход к нему. Он сам захотел идти в школу. Бывают книги, которые мы читаем залпом: интересно узнать, чем все кончится. Произведения Платонова надо читать спокойно и внимательно, потому что у него важно каждое слово. Только при внимательном чтении мы сможем узнать про людей и про самих себя такое, до чего бы никогда не додумались сами.
Вывод :  Платонов затрагивает проблемы : проблема любви матери и сына, проблема перехода семилетнего ребенка в школьную жизнь.

4. Работа с произведением.
При чтении вы наверное заметили, что в этом произведении много диалогов. (Что такое диалог?) Теперь наши учащиеся постараются передать характер героев,  их чувства в сценках. Роль Артема играют: Виноградов Миша, Зейналов Елсун. Роль матери исполняет: Алексеева Н. роль учительницы Аполлинарии Николаевны исполняет: Самарец Римма.  А теперь слово нашим артистам. После просмотра  будем  отвечать на вопросы.
— Как автор описывает расставание матери и сына? Какое чувство испытывают герои? Как можно охарактеризовать поведение героев?

Вывод учителя:
Нежелание Артёма учиться связано не с капризом или нерадивостью, а с чувством глубокой привязанности к матери, боязнью разлучиться с ней, потерять её. Артём ещё слишком мал. Он боится разорвать изначальную эмоциональную связь с матерью, хочет остаться под крылом материнской защиты и опеки.
Боясь огорчить мать, из любви к ней Артём идёт в школу; так рождается новое качество человека — мужество. И это очень важная мысль рассказа. Поведение Артёма полностью определяется его любовью к матери, более того, через призму этого чувства преломляется, оценивается, воспринимается весь мир.
- С каким другим рассказом можно сравнить этот рассказ?
- Когда жил Филиппок, а когда — Артем?
(В 19 веке в царской России, в 20 веке в СССР в послевоенное время)
- Чем отличается отношение мальчиков к школе?
Сравнение отношения к школе Филипка (Л.Н. Толстой. «Филипок») и Артёма позволяет понять, что Артём гораздо младше Филипка, который уже оторвался от матери и устремился к миру.

- Как вначале Артем  говорит об учительнице?
- А потом с кем он сравнивает Аполлинарию Николаевну?
- Чем учительница напоминает ему маму?
- Почему Артем на другое утро спозаранку cобрался в школу?
- Почему автор назвал рассказ «Еще мама?»
- Определи основную мысль рассказа. (Последнее предложение в рассказе.) Эти слова вы слышали в свой адрес?
-Помните ли вы свой первый день в школе? Какие чувства вы испытывали?
Работа с сочинениями. «В первый класс первый раз.» Чтение некоторых сочинений.
5 Итог урока. Просмотр видеоролика « По ступенькам Знаний»

IV. Итог урока.
– Что особенно тронуло, взволновало?
– Какие воспоминания пробудил в вас урок?
– Чью работу на уроке хотели бы отметить?
 Домашнее задание. Составить план, записать в тетради.