title: Проект "Общее понятие об имени существительном"

extracted_text:
Проект урока по теме
«Общее понятие об имени существительном».

                                                                  Выполнил учитель нач. классов
                                                                  ОУ «Школа №140» Приокского района
                                                                                Ракова Елена Викторовна
                                                                   Квалификационная категория: высшая
                                                                   Стаж работы учителем нач.кл. – 35лет

г. Нижний Новгород
2016 год
Проект урока
Общие сведения о проекте:
Учебный предмет: Русский язык
Класс: 3
УМК (или система начального образования): Школа России
Авторы учебника, издательство, год: учебник «Русский язык» часть 2, В.П . Канакина, В.Г.Горецкий.  М: Просвещение, 2013г.
Тема урока: Общее понятие об имени существительном.
Цель урока: Формирование осознанного определения имени существительного по признакам (одушевлённое или неодушевлённое,  собственное или нарицательное)
Задачи урока:
Образовательные:
1. Обобщить знания учащихся об имени существительном – его лексическом значении и вопросах, на которые оно отвечает (кто? что?).
2. Ввести в активный словарь термины: имя существительное, часть речи, одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное.
3. Учить доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения, умение находить существительные в текстах и определять их морфологические признаки.
Развивающие:
1. Развивать аналитические способности учащихся, память.
2. Содействовать развитию речевых навыков детей.
Воспитательные:
1. Воспитывать стремление применять новое знание на практике.
2. Воспитывать интерес учащихся к русскому языку, внимательное отношение к речи.
3. Формировать исследовательские умения.

Ожидаемые результаты:
Предметные:
 Получат  знания об имени существительном – его лексическом значении, одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное.
Научатся доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения, уметь  находить существительные в текстах и определять их морфологические признаки.
Метапредметные:
Познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами;
Коммуникативные – формируют готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.
Личностные:
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Оборудование урока:  мультимедийный проектор, компьютер, учебник «Русский язык» часть 2,  электронное приложение к учебнику.

План урока с хронометражем:

Ход урока:


title: Логарифмические уравнения

extracted_text:
Логарифмические уравнения
Презентация учителя математики МБОУ СОШ №83
г. Ногинска Московской области
Герасименко Людмилы Ивановны.
Теоретическая разминка
Какое уравнение называется логарифмическим?
Какие ограничения накладываются на основание и подлогарифмическое выражение?
Перечислите свойства логарифмов.
Свойства логарифмов
Вычислите  устно:

-2

1/2
9
27
lg 0,1=
-1
не существует
42+log45 =
80
3
-2
Угадайте авторов изречений,        применив свойства логарифмов.

1. «Изобретение логарифмов, сократив работу астронома, продлило ему жизнь»
?

2. «Уравнение – это золотой ключ, открывающий все математические сезамы»
?
3. «Правильному применению методов можно научиться только применяя их на различных примерах»
?
 Лаплас
Коваль
Цейтен
Методы решения логарифмических уравнений.
1)  метод потенцирования;
2)  по определению логарифма;
3)  метод введения новой
переменной;
4)  метод логарифмирования;
5)  приведение к одному
основанию.
Фронтальная проверка.
Дополнительно.
- 0, 25
27
100; 0,1
7
100; 1000
4
10; 100
Ну что, есть желание обмануть свои глаза???
Тогда спокойно посмотрите на следующие рисунки...
Сколько человек можно найти на этой картине?
Их было 9 ….
...красные, горизонтальные линии – они параллельны
или нет?
Да, они параллельны.
Черные, или белые точки,
что вы видите?
Вы можете видеть черные и белые точки, но там только белые.
Что вы видите? Спираль, или это все же скорее круги?
...все круги...
Есть там серые точки, между квадратами, или нет?
Нет!
Я в ситуации ЕГЭ.
Готовясь к экзамену, никогда не думай, что не справишься с заданием, а напротив, мысленно рисуй картину успеха!
Дифференцированное задание.
5
1,75
0,125; 4
Домашнее задание:
п. 39, № 68 (стр. 286); № 88 а (стр. 290); №171 а (стр. 300).

ИТОГ УРОКА
Выбор за вами


extracted_text:
Пробный вариант контрольно-измерительных материалов для проведения
ОГЭ по географии
(использованы задания ФИПИ)
1. На каком полуострове находится крайняя северная материковая точка России?
1)Кольский
2)Таймыр
3)Ямал
4)Чукотский
Ответ:_________________
2.Ф.П. Врангель – известный российский мореплаватель и полярный исследователь, автор классического сочинения «Путешествия по северным берегам Сибири по Ледовитому морю, совершённые в 1802, 21, 22, 23 и
24 годах». В 1820–1824 гг. руководил экспедицией, описавшей побережье Сибири от реки Индигирка до Колючинской губы. Какой из перечисленных географических объектов носит имя Ф.П. Врангеля?                       1)полуостров                                                                                2)течение                                                                                3)остров                                                                                4)море
Ответ:_________________
3. Определите, какой город имеет географические координаты 45° с.ш. 39° в.д.
Ответ:_________________

4. Представителем животного мира какого материка является антилопа гну?
1)Австралия
2)Южная Америка
3)Северная Америка
4)Африка
Ответ:_________________
5. В каком из перечисленных регионов России средняя плотность населения наибольшая?
1)Красноярский край
2)Воронежская область
3)Республика Коми
4)Мурманская область
Ответ:_________________
6. Примером рационального природопользования является
1)строительство ГЭС на равнинных реках
2)осушение болот в верховьях малых рек
3)рекультивация земель в районах добычи угля
4)распашка земель вдоль склонов
Ответ:_________________

7. В каком из перечисленных регионов России агроклиматические условия наиболее благоприятны для производства сахарной свёклы?
1)Республика Карелия
2)Камчатский край
3)Вологодская область
4)Белгородская область
Ответ:_________________
8. Используя данные таблицы, определите показатель рождаемости населения в ‰ в2008 г. для Республики Адыгея.
Численность и рождаемость населения Республики Адыгея
Полученный результат округлите до целого числа.
Ответ:_________________
9. В каком из перечисленных регионов России почвы наиболее плодородны?
1)Ленинградская область
2)Красноярский край
3)Краснодарский край
4)Вологодская область
Ответ:_________________

Задания 10-11 выполняются с использованием приведенной ниже карты погоды.
10.

Карта погоды составлена на 18 апреля 2013 г. В каком из перечисленных городов, показанных на карте, на следующий день наиболее вероятно существенное потепление?
1)Калининград
2)Екатеринбург
3)Москва
4)Хабаровск
Ответ:_________________

11.Какой из перечисленных городов, показанных на карте, находится в зоне действия циклона?
1)Архангельск
2)Омск
3)Новосибирск
4)Иркутск
Ответ:_________________
12. В какой из перечисленных стран численность населения наибольшая?
1)США
2)Россия
3)Германия
4)Япония
Ответ:_________________
13. В каком из перечисленных высказываний содержится информация о миграциях населения?
1)В 2011 г. почти каждый восьмой россиянин находился в возрасте 65 лет и старше.
2)За 2011 г. количество людей, сменивших место жительства в пределах России, по сравнению с аналогичным периодом предыдущего года увеличилось на 148 тыс. человек.
3)Численность мужчин в России на 1 января 2010 г. составляла 65,6 млн человек, женщин – 76,3 млн человек.
4)Численность постоянного населения России на 1 января 2010 г. составляла 141,9 млн человек, из которых 103,7 млн человек – горожане и 38,2 млн человек – сельские жители.
Ответ:_________________
14.
1)50° с.ш. 40° з.д.
2)55° с.ш. 45° в.д.
3)50° с.ш. 45° в.д.
     4)50° с.ш. 45° з.д.
Ответ:_________________

Задание 15 выполняется с использованием приведенного ниже текста
15.Группа исследователей из австралийского Университета Квинсленда разработала способ предсказания извержений вулканов.  Они использовали данные наблюдения за вулканом, расположенным на острове Монтсеррат (группа Малых Антильских островов), который находится в Карибском море юго-восточнее Пуэрто-Рико.  С 1995 г. по 2004 г. там произошло несколько извержений вулкана. В настоящее время вулкан относительно спокоен, но землетрясения силой до 3,5 баллов и выбросы пепла наблюдаются регулярно.
Почему в этом районе часто происходят землетрясения и извержения вулканов?
Ответ запишите на отдельном листе или бланке, указав сначала номер задания
16. Как называется социально-экономический процесс, о котором идёт речь в приведённом ниже тексте?
Первая Всероссийская перепись населения 1897 г. зафиксировала на территории России (в современных границах Российской Федерации) примерно 430 городов. Доля городского населения в общей численности населения страны тогда составляла 15%. Сеть городов была крайне разрежена. Век спустя (в 1998 г.) в России насчитывалось примерно 1095 городов, т. е. за столетие число их более чем удвоилось.
Ответ:_________________
17.
Определите миграционный прирост населения Воронежской области в 2000 году. Ответ запишите в виде числа.
Ответ:_________________

Задания 18-21 выполняются с использованием приведенного ниже фрагмента топографической карты

18.Определите по карте расстояние на местности по прямой от точки А до родника. Измерение проводите между точкой и центром условного знака. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите в виде числа.
Ответ:________________________м.
19. Определите по карте, в каком направлении от точки А находится родник.
Ответ:_____________________________.
20. Школьники выбирают место для катания на санках. Оцените, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, больше всего подходит для этого. Для обоснования своего ответа приведите два довода.
Ответ запишите на отдельном листе или бланке, указав сначала номер задания.

21.
 На рисунках представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по линии А – В разными учащимися. Какой из профилей построен верно?
1)

2)

3)

4)

Ответ:________

  Задания 22-23 выполняются с использованием приведенного ниже текста
ООО «Ростовский электрометаллургический завод» – металлургический завод нового типа, выпускающий высококачественную продукцию по технологии непрерывной разливки стали.

 Производственная мощность завода составляет 730 тыс. тонн стали в год. Сырьём является 100% металлолом, готовой продукцией – стальная заготовка для переката и сортовой прокат в виде арматуры для железобетонных изделий.
22. Карты какого географического района России необходимо выбрать, чтобы изучить географические особенности Ростовской области?
1)Севера Европейской части России
2)Урала
3)Юга Европейской части России
4)Поволжья
Ответ:_____________
23.Какая особенность хозяйства Ростовской области делает возможным развитие на её территории энергоёмких производств?
Ответ запишите на отдельном листе или бланке, указав сначала номер задания.
24. Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
1)Омская область
2)Республика Калмыкия
3)Еврейская АО
Ответ:_________________

25. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганом и регионом. Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.
СЛОГАН
А)В нашем регионе, в дельте самой протяжённой реки Европейской части России, круглый год возможны рыбалка и отдых!
Б)В нашем регионе с середины мая и до конца июля можно любоваться белыми ночами!
РЕГИОН
1)Ростовская область
2)Ленинградская область
3)Смоленская область
4)Астраханская область
Ответ:_________________
26. Во время экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку залегания горных пород на обрыве у берега реки.

Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке увеличения их возраста (от самого молодого до самого древнего).      Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
	1)известняк
	2)глина
	3)песок
Ответ:_________________
27. Определите, какой буквой на карте обозначен пункт, характеристики климата которого отражены в климатограмме.

1)A
2)B
3)C
4)D
Ответ:_________________

Задания 28-29 выполняются с использованием приведенного ниже текста
Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

28.В каком из перечисленных городов 21 марта Солнце позже всего по московскому времени поднимется над горизонтом?
1)Казань
2)Челябинск
3)Чулым
4)Баунт
Ответ:_________________
29.Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?
1)Вера: «Чем выше расположен пункт, тем лето более жаркое». 2)Александр:«Чем восточнее расположен пункт, тем зима более холодная». 3)Дарья: «Среднегодовое количество атмосферных осадков уменьшается с высотой».                                                                                4)Михаил: «Чем западнее расположен пункт, тем количество атмосферных осадков меньше».
Ответ:_________________
30. Определите страну по её краткому описанию.
Эта страна расположена в двух частях света. Бóльшая часть территории страны расположена на полуострове, название которого непосредственно связано с одной из этих частей света. Её берега омывают воды нескольких морей. Южное побережье страны стало одной из известных курортных зон мира, которую активно посещают и российские туристы. Самый большой по численности населения город страны расположен на берегах пролива, а столица страны расположена в её центральной части.
Ответ:_________________

Ответы

Вопрос №15
Т.к. лежит на границе литосферных плит.
Вопрос № 20
№1 лучше всего подходит, т.к. -  здесь крутой склон  и у подножия нет зарослей кустарника, как у №3.
Вопрос № 23
Обеспеченность области собственными топливными ресурсами (каменный уголь), работа на нем ТЭС.


title: Первый урок в 3 классе "С чего начинается Родина"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
            « Основная школа №64  г. Макеевки»

       Первый урок в 3классе
« С чего начинается Родина»

                                                                           Подготовила
                                                                   учитель 3      класса
	Полежай Е.П.

                                     2018 г

Цели:
* содействовать развитию в детях чувства гордости за свою республику, свою малую Родину;
* содействовать развитию толерантности;
* воспитывать уважительное отношение к труду людей; ответственному отношению к учебному труду;
* создать условия для познавательной активности, развития коммуникативных качеств младшего школьника, чувства прекрасного.
Сообщение темы занятия
Сегодня у нас особенное занятие.
А для того, чтобы узнать его тему отгадайте ребус.
	Рыба, огонь, Донбасс, игра, ночь, акваланг.	 (Родина)
Итак, о чем мы с вами поговорим? (о Родине)
Прослушайте песню и попробуйте ответить на вопрос: «Что же такое РОДИНА?»

(просмотр видео, сопровождаемого песней «С чего начинается Родина»)

Ребята, так что же такое Родина? (ответы детей)
Родина – это территория, где человек родился, среда, в которой он вырос, живёт и воспитывается.
Различают большую и малую Родину.
Под большой Родиной подразумевают страну, где человек вырос, живёт и, которая стала для него родной и близкой.
Как называется наша большая Родина? (Донецкая Народная Республика)
Малая Родина - это то место, где ты родился и вырос: твой дом, твоя улица, твой город…
Малая РодинаОстровок землиПод окном смородинаВишни расцвели.Яблоня кудряваяА под ней скамьяЛасковая малаяРодина моя

Как называется наша с вами малая Родина? (город Макеевка)
Для Республики наш город – частица,
А для нас он – родительский дом.
И мы рады, что можем гордиться
Малой Родиной, где мы живем!
Так вот сегодня мы с вами отправимся в путешествие по дорогам нашей родной Макеевки, окунёмся в её историю, узнаем о знаменитых людях нашего города, повторим его символику, полюбуемся достопримечательностями, проверим, насколько хорошо знаем природу нашего края.
Я буду вашим экскурсоводом, проведу вас по всем «неизведанным тропинкам», останавливаясь на важнейших местах нашего города.
Кстати, а знаете ли вы откуда название нашего города?

Название города Макеевка, по легенде, происходит от имен Макея и Евы, жителей когда-то небольшого поселка.
Макея люди очень любили за доброту, трудолюбие и готовность всегда прийти на помощь. А Еву, его жену, не любили, потому что она была женщиной недружелюбной, сварливой и злой. Поэтому жители поселка звали ее просто Евкой.
Этот поселок не имел названия, и жителям это не нравилось. Долго не думали, так как был только один человек, о котором абсолютно все отзывались хорошо и который заслуживал, чтобы в его честь был назван поселок.
Пришли жители к Макею и сказали, что хотят назвать поселок Макей. Но Макей не согласился с ними, потому что считал, что и имя его жены тоже должно быть в этом названии, так как любил он ее очень сильно, и если Бог соединил их, то они должны быть всегда вместе. Подумали жители над Макеевыми словами и решили: пусть в названии будет и имя Макея, и имя Евки, может, успокоится сварливая женщина. Так и назвали
Макеевка.

Макеевка – наш город терриконов,
Макеевка – прекрасный город мой,
Макеевка – даю тебе я слово,
Я патриот, горжусь всегда тобой!

Счастливый смех и радостные лица,
Встречаю я на улицах твоих,
Приятно всем нам городом гордиться,
И ощущать тепло в сердцах своих!
Макеевка – наш город новостроек,
Макеевка – любимый город мой,
Макеевка – ты звёздный град шахтёров,
Донбасс гордится, славится тобой!

 Макеевка - град знатных металлургов,
Живёт, работает на благо всей страны,
Так пусть всегда слывёт и процветает,
Макеевка – с тобою вечно мы!
У нашего города интересная, самобытная история, уходящая корнями глубоко в прошлое.
Территория, где сегодня находится город, была заселена еще около 150 тыс. лет назад. Это подтверждается многочисленными археологическими находками.
Город МАКЕЕВКА основан в 1690 г. История города начинается с казацких поселений Ясиновка, Нижняя Крынка, Землянки, Макеевка.
Почти 300 лет назад на территории нашего края Г. Г. Капустин открыл месторождения каменного угля. С этого времени начинается развитие промышленности региона, возникают шахты и шахтные поселки.
Наш город развивается благодаря жителям, которые трудились, трудятся и будут трудиться на его благо. Многие из них прославились на весь мир. И сегодня мы с некоторыми из них познакомимся и вспомним те, которые вы уже знаете.

Как вы считаете, кем нужно работать, чтобы «достигнуть высот»?(дети выдвигают предположения, обсуждают, анализируют и вместе с учителем приходят к выводу, что важен не род деятельности, а способности человека, черты характера)
Какими качествами нужно обладать, чтобы добиться успеха?
           Действительно, среди знаменитых людей Макеевки трудолюбивые, настойчивые, смелые, талантливые люди.

Одним из них был Александр Ханжонков - родоначальник отечественного кинематографа, один из первых, кто стал не только снимать, но и зарабатывать на кино большие деньги. Сначала он с партнерами занимались прокатом зарубежных фильмов. Потом Ханжонков занялся производством собственных фильмов.

Алла Беженова – известная поэтесса. В девятом классе написала первое стихотворение. Поэтесса печаталась в журналах, была лауреатом нескольких литературных премий. Руководила кружком юных поэтов в школе. Имя поэтессы присвоено библиотеке в городе Макеевка.

ГеннаадийВетров -артист эстрады,  актёр, юморист, пародист, певец, клоун, телеведущий.
В школе Гена Ветров был отличником. Учился в музыкальной школе, лепил фигурки из глины. После школы решил стать художником, потом инженером-сантехником, профессиональным артистом.
Мария Ремень — бегунья. С 12 лет начала заниматься бегом в Детско-юношеской спортивной школе. Стала призёром Олимпийских игр, чемпионкой Европы, Заслуженным мастером спорта.
Владимир Талашко - известный актёр. На конкурсе художественной самодеятельности юношу заметил режиссёр театра. Родители были против, считая профессию актёра несерьезной. Тем не менее он работал актером в Донецком театре, потом активно снимался. Сейчас снимается преимущественно в качестве ведущего.

В нашем городе много замечательных мест,  которые мы с вами посещаем. Назовите их?

Насколько хорошо вы знаете родную природу, проверим с помощью кроссворда. Я буду задавать вопросы о животных, растениях, водоемах, полезных ископаемых нашего края.

Мелкий, красивый и ловкий зверек с вытянутым телом и очень пушистым хвостом
Искусственная насыпь из пустых пород, которая остается после добычи угля
Маленькие птички с коричневато-серым оперением, они являются самыми известными пернатыми, которые с огромным удовольствием соседствуют с человеком.
«Стройное» дерево с белой корой, которое весной «надевает» сережки.
Полезное ископаемое, которым богата наша земля
Дерево с тонкими гибкими ветвями и узкими листьями, которое обычно растет над водой
Искусственный водоём, в котором мы купаемся жарким летом.
Насекомое с длинными крыльями, большими глазами, которое летает над водой
Дерево, которое «сеет пух»
Предназначенная для отдыха открытая озеленённая территория.
Дерево с небольшими душистыми белыми цветами, которые используют в лечебных целях
Закончите предложение: «зима в Макеевке холодная, ветряная, часто стоят … около 5-10 градусов»
Рыба «с усами»
Птица, которая лечит деревья
Река, протекающая по территории Донецкой области, в т.ч. и Макеевки

Какое ключевое словосочетание мы получили? (БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ)
Согласны ли вы с этим утверждением?
Почему нужно беречь природу?
Как вы считаете, охрана природы – дело только взрослых людей или дети тоже могут внести свой посильный вклад?

                                        Андрей Зеленский
                                               О Макеевке

Мой край, задумчивый и нежный
Мой край, работы и труда.
Люблю Макеевку с надеждой
Что кто-то любит как и я!

Люблю Макеевку за степи,
За те луга, за те поля,
Люблю Макеевку как дети
Любовь не прячут, не таят.

Люблю народ этот рабочий
Которые и день и ночь
Объединившись, что есть мочи
Желают родине помочь

Я признаюсь тебе, как прежде
Люблю родимые края,
Люблю Макеевку с надеждой
Что кто-то любит как и я!
На этой лирической ноте, мы заканчиваем наше путешествие. Конечно, невозможно всё рассказать о Родине, охватить её богатую историю, её традиции, красу. Важно понять только одно: если мы будем любить и беречь свою Отчизну, то наша Родина будет богатеть и процветать.  Вместе мы великая сила!
Родина- слово большое!
Пусть не бывает на свете чудес,Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!В нем умещается ровно полмира:Мама и папа, соседи, друзья.Город любимый, родная квартира.Бабушка, школа, котенок и я!

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Хапланов Н.В. Макеевка: История города.-Донецк: ТОВ «ВПП «Проминь», 2010. – 584с.:ил.
Макеевка: Справочник/Состав.Я.Т.Губенко, В.С.Шептуха. Донецк: Донбасс, 1981.-152с.:ил.
Интернет-рессурсы
Википедия https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BA%D0%B8
Маяк Макеевки http://mayak-makeevki.in.ua/about-makeevks/171-simvolika-makeevki.html
Триаадвизор https://www.tripadvisor.ru/Attractions-g2689831-Activities-Makiivka_Donetsk_Oblast.html
              http://changeua.com/eti-lyudi-iskusstva-proslavili-donbas/


title: Школьный этап олимпиады по физике 10 класс

extracted_text:
Школьный этап олимпиады по физике.

10 класс

1. Средняя скорость.
Путешественник добирался из города А до города Б сначала на поезде, а потом на верблюде. Какой была средняя скорость путешественника, если две трети пути он проехал на поезде, а одну треть пути – на верблюде? Скорость поезда , скорость верблюда .
2. Эскалатор.
Эскалатор метро поднимает стоящего на нем пассажира за 1 мин. Если же человек будет идти по остановившемуся эскалатору, на подъем уйдет 3 мин. Сколько времени понадобится на подъем, если человек будет идти по движущемуся вверх эскалатору?

3. Ведро со льдом.
В ведре находится смесь воды со льдом общей массой М = . Ведро внесли в комнату  и сразу же начали измерять температуру смеси. Получившаяся зависимость температуры от времени изображена на рисунке. Удельная теплоемкость воды с = 4200 Дж/(кг оС ). Удельная теплота плавления льда λ = 340000 Дж/кг. Определите массу льда в ведре, когда его внесли в комнату. Теплоемкостью ведра пренебречь.

4. Эквивалентная схема.
Найдите сопротивление показанной на рисунке цепи.

                           R- ?

5. Баллистический маятник.
В ящик массой М, подвешенный на тонкой нити, попадает пуля массой m, летевшая горизонтально со скоростью , и застревает в нем. На какую высоту Н поднимается ящик после попадания в него пули?

Ответы, указания, решения к олимпиадным задачам
1. Путешественник добирался из города А до города Б сначала на поезде, а потом на верблюде. Какой была средняя скорость путешественника, если две трети пути он проехал на поезде, а одну треть пути – на верблюде? Скорость поезда , скорость верблюда .
Решение.
Обозначим расстояние между пунктами через s.
Тогда время движения на поезде:
Время движения на верблюде:
На весь путь будет затрачено время:
Средняя скорость на всем пути:

Критерии оценивания:
Запись формулы нахождения времени на первом этапе пути – 1 балл
Запись формулы нахождения времени на втором этапе движения  – 1балл
Нахождение всего времени движения – 3 балла
Вывод расчетной формулы для нахождения средней скорости (запись формулы в общем виде, без промежуточных вычислений)  – 3 балла
Математические расчеты – 2 балла.

2. Эскалатор метро поднимает стоящего на нем пассажира за 1мин. Если же человек будет идти по остановившемуся эскалатору, на подъем уйдет 3 мин. Сколько времени понадобится на подъем, если человек будет идти по движущемуся вверх эскалатору?
Решение.
l – длина эскалатора, - скорость эскалатора, - скорость пассажира (эскалатор неподвижен) , t1 – время подъема пассажира на движущемся эскалаторе, t2 – время подъема человека по неподвижному эскалатору, t – время подъема движущегося пассажира по движущемуся эскалатору.
Составим уравнения движения для этих случаев:
Решая эту систему уравнений, получим:
t = 45c.
Критерии оценивания:
Составление уравнения движения для пассажира на движущемся эскалаторе – 1балл
Составление уравнения движения для пассажира, движущегося на неподвижном эскалаторе – 1 балл
Составление уравнения движения для движущегося пассажира, на движущемся эскалаторе –2 балла
Решение системы уравнений, нахождение времени движения для движущегося пассажира на движущемся эскалаторе (вывод расчетной формулы в общем виде без промежуточных вычислений) – 4 балла
Математические расчеты – 1 балл
3. В ведре находится смесь воды со льдом общей массой М = . Ведро внесли в комнату и сразу же начали измерять температуру смеси. Получившаяся зависимость температуры от времени изображена на рисунке. Удельная теплоемкость воды с = 4200 Дж/(кг оС ). Удельная теплота плавления льда λ = 340000 Дж/кг. Определите массу льда в ведре, когда его внесли в комнату. Теплоемкостью ведра пренебречь.

Решение.
Температура смеси начала меняться, когда весь лед растаял, и в ведре оказалась одна вода.
За 10 минут (с 50-й по 60-ю) температура воды увеличилась на 2 оС.
Количество теплоты, полученное водой в комнате:
Лед плавился 50 минут (с 0-й по 50-ю), а значит, и тепла получил в 5 раз больше:
Найдем массу льда, первоначально находившегося в ведре:
Следовательно,

Критерии оценивания:
Составление уравнения количества теплоты, полученного водой – 2 балла
Составление уравнения количества теплоты, необходимого для плавления льда  – 3 балла
Запись уравнения теплового баланса – 1 балл
Решение системы уравнений  (запись формулы в общем виде, без промежуточных вычислений) – 3 балла
Математические расчеты  – 1 балл

4. Найдите сопротивление цепи, показанной на рисунке.

                          R- ?

Решение:
Два правых сопротивления соединены параллельно и вместе дают R.
Это сопротивление подсоединено последовательно самому правому сопротивлению величиной R. Вместе они дают сопротивление величиной 2R.
Далее процесс повторяется.
Таким образом, двигаясь от правого конца цепи к левому, получим, что общее сопротивление между входами цепи равно R.
Критерии оценивания:
Расчет параллельного соединения двух резисторов – 2 балла
Расчет  последовательного  соединения двух резисторов – 2 балла
Эквивалентная схема цепи – 5 баллов
Математические вычисления – 1 балл

5.  В ящик массой М, подвешенный на тонкой нити, попадает пуля массой m, летевшая горизонтально со скоростью , и застревает в нем. На какую высоту Н поднимается ящик после попадания в него пули?
Решение.

Рассмотрим систему: ящик-нить-пуля. Эта система является замкнутой, но в ней внутренняя неконсервативная сила трения пули о ящик, работа которой не равна нулю, следовательно, механическая энергия системы не сохраняется.
	Выделим три состояния системы:
Первое – пуля движется со скоростью , ящик покоится.
Второе - пуля застряла в ящике, ящик вместе с ней приобретает некоторую скорость u; нить вертикальна, т.к. время соударения мало.
Третье – ящик с пулей внутри поднялся на высоту Н; его скорость равна нулю.
При переходе системы из 1 состояния во 2 ее механическая энергия не сохраняется.
Поэтому во втором состоянии применяем закон сохранения импульса в проекции на ось Х:
Закон сохранения энергии при переходе системы из второго в третье состояние:
Решая систему уравнений, находим искомую величину
Критерии оценивания:
Выделение трех состояний системы, наличие рисунка к каждому состоянию – 2 балла
Запись закона сохранения импульса в проекции на ось Х, решение уравнения – 2 балла
Запись закона сохранения механической энергии – 2 балла
Решение системы двух уравнений  – 3 балла
Вывод единиц измерения – 1 балл


title: Тесты "Первая медицинская помощь при отравлениях" 8 класс

extracted_text:
Тесты

Первая медицинская помощь при отравлениях

1. Определите порядок оказания первой медицинской помощи при отравлении
угарным газом:

а) обеспечить теплом (согреть);
б) при остановке или нарушении дыхания провести искусственную вентиляцию
легких;
в) вынести (вывести) пострадавшего на свежий воздух и обеспечить доступ
кислорода к дыхательным путям;
г) дать понюхать с ватки нашатырный спирт;
д)срочно доставить пострадавшего в лечебное заведение.

2. Признаками пищевого отравления являются:

а) рвота;
б) понос;
в) высокая температура;
г) боли в животе.
Найдите ошибку.

3. Как правильно оказать в домашних условиях первую медицинскую помощь при
пищевом отравлении? Из предложенных вариантов выберите необходимые действия
и определите
их очередность:

а) измерить пострадавшему температуру;
б)дать пострадавшему обезболивающее средство;
в) дать пострадавшему выпить крепкого чая;
г) промыть пострадавшему желудок;
д) на область желудка положить грелку;
е) направить пострадавшего в лечебное учреждение.

4. Во время работы на приусадебном участке при внесении в почву минеральных
удобрений у подростка появилась боль в животе, головокружение, слабость.
Определите, что с ним случилось? Выберите из предложенных вариантов ваши
дальнейшие действия и определите их очередность:

а) дать теплого молока и чая;
б) вызвать рвоту,
в) дать выпить холодной воды 3-5 стаканов;
г) измерить температуру;
д) дать обезболивающие таблетки;
е) дать выпить 2-3 стакана раствора питьевой соды;
ж) вызвать «Скорую помощь».

5. В нижеприведенном тексте определите правильные действия
при промывании желудка:

а) дать выпить пострадавшему не менее 2 стаканов холодной воды из-под
крана;
б) дать выпить пострадавшему не менее 2 стаканов кипяченой воды или слабого
раствора пищевой соды;
в) надавливая на область живота вызвать рвоту;
г) раздражая пальцами корень языка вызвать рвоту.

6. К бытовым инсектицидам относятся:

а) перекись водорода;
б) уксусная кислота;
в) вещества для уничтожения вредных насекомых (хлорофос, дихлофос,
карбофос);
г) ацетон.

7. При попадании бытовых инсектицидов в желудок появляется:
а) рвота;
б) слизь из рта и носа;
в) жидкий стул;
г) головная и загрудинная боль;
д) боль в суставах;
е) обильное потоотделение.
Найдите допущенную ошибку.

8. Общими принципами неотложной помощи при поражении опасными химическими
веществами являются:

а)ускоренное  выведение из  организма всосавшихся ядовитых веществ;
б) проведение дезинфекции в жилом помещении, где находится пострадавший;
в) прекращение поступления яда в организм и удаление не всосавшегося;
г) восстановление и поддержание жизненно важных функций организма.

 9. Определите последовательность общих мероприятий первой медицинской
помощи при поступлении СДЯВ через дыхательные пути:

а) провести санитарную обработку;
б) вынести пострадавшего из зараженной зоны;
в) надеть на пострадавшего противогаз;
г) прополоскать пострадавшему рот;
д) направить пострадавшего в лечебное заведение.

10. Определите последовательность общих мероприятий первой медицинской
помощи при попадании СДЯВ на кожу:

а) провести санитарную обработку;
б) применить дегазирующие растворы или обмыть кожу водой с мылом;
в) промыть глаза водой  в течение 10-15 минут;
г) механически удалить СДЯВ;
д) направить пострадавшего в лечебное заведение.

11.Определите последовательность общих мероприятий первой медицинской
помощи при поступлении СДЯВ через рот:

а) промыть желудок;
б) очистить кишечник;
в) прополоскать рот водой;
г) ввести абсорбенты;
д) направить пострадавшего в лечебное заведение.

12. К веществам с преимущественно удушающим действием относят такие СДЯВ,
которые воздействуют главным образом на органы дыхания. Из нижеприведенных
веществ выберите
те, которые относятся к СДЯВ удушающего действия:
а) аммиак;
б) ртуть;
в) оксилхлорид фосфора;
г) синильная кислота;
д) хлор.

13. Из предложенных вариантов определите необходимые действия и их
последовательность при оказании первой медицинской помощи пострадавшему при
ингаляционном поражении
СДЯВ удушающего действия:

а) одеть на пострадавшего промышленный противогаз с коробкой марки  «БКФ»;
б) одеть на пострадавшего промышленный противогаз с коробкой марки «В»;
в) освободить пострадавшего от одежды, стесняющей дыхание;
г) в случае остановки дыхания провести искусственную вентиляцию легких;
д) напоить пострадавшего чаем или кофе и дать съесть черных сухарей;
е) вынести  (вывести) пострадавшего из опасной зоны;
ж) промыть пострадавшему желудок;
з) срочно вызвать «Скорую помощь» или направить пострадавшего в лечебное
учреждение;
и) создать покой пострадавшему.

14. Вещества преимущественно общеядовитого действия способны вызвать острые
проблемы энергетического обмена, которые и являются в тяжелых случаях
причиной гибели пострадавших. Из нижеприведенных веществ выберите те,
которые относятся к СДЯВ общеядовитого действия:
а) синильная кислота;
б) сероуглерод;
в) хлор;
г) мышьяковистый водород;
д) оксид углерода.

15. Определите из предложенных вариантов необходимые действия и их
последовательность при оказании первой медицинской помощи в случае
отравления синильной кислотой (воздействие на дыхательные пути и попадание
внутрь):

а) немедленно вывести (вынести) пострадавшего из опасной
зоны;
б) промыть желудок 0,1% перманганатом калия или 2% раствором натрия
гидрокарбоната;
в) дать солевое слабительное;
г) дать обильное питье;
д) дать рвотное средство;
е) согреть пострадавшего (грелки, одеяла);
ж) обеспечить пострадавшему полный покой;
з) срочно направить пострадавшего в лечебное учреждение;
и) снять с пострадавшего загрязненную одежду.

16. Вещества, обладающие удушающим действием, способны вызывать токсический
отек легких и нарушить энергетический обмен. Из нижеприведенных веществ
выберите те, которые
относятся к СДЯВ удушающего и общеядовитого действия:

а) азотная кислота;
б) уксусная кислота;
в) мышьяк;
г) сероводород;
д) сероуглерод.

17. Из предложенных вариантов определите необходимые действия и
последовательность при оказании первой медицинской помощи пострадавшему при
ингаляционном поражением
СДЯВ удушающего и общеядовитого действия

а) вывести (вынести) пострадавшего из опасной зоны;
б) промыть пострадавшему глаза и кожу водой;
в) надеть на пострадавшего промышленный противогаз с коробкой марки «Е»;
г) надеть на пострадавшего промышленный противогаз с коробкой марки «В»;
д) придать пострадавшему полусидящее положение;
е) положить пострадавшего на спину;
ж) в случае остановки дыхания провести искусственную вентиляцию легких;
з) прополоскать пострадавшему рот водой;
и) направить пострадавшего в лечебное учреждение.

18. К веществам нейротропного действия относятся СДЯВ, нарушающие механизм
периферической нервной регуляции действующие на генерацию, проведение и
передачу нервного 'импульса. Из нижеприведенных веществ выберите те,
которые относятся к СДЯВ нейротропного действия:

а) хлор;
б) карбофос;
в) висмут;
г) сероуглерод;
д) хлорофос.

19. Определите из предложенных вариантов необходимые действия и их
последовательность при оказании первой медицинской помощи пострадавшему при
ингаляционном поражении СДЯВ нейротропного действия:

а) уложить пострадавшего на спину;
б) надеть на пострадавшего промышленный противогаз с коробкой марки  «БКФ»;
в) надеть на пострадавшего промышленный противогаз с коробкой марки  «В»;
г) промыть глаза водой;
д) направить пострадавшего в лечебное учреждение;
е) дать пострадавшему обезболивающие и успокаивающие средства;
ж) вывести (вынести) пострадавшего из опасной зоны;
з) промыть пострадавшему желудок.

20. К веществам, обладающим удушающим и нейротропным действием, относят
токсические соединения, вызывающие отек легких, на фоне которого
развивается тяжелое поражение нервной системы. Из нижеприведенных веществ
выберите те, которые относятся к СДЯВ удушающего и
нейротропного действия:

а) хлор;
б) аммиак;
в) синильная кислота;
г) серная кислота;
д) сероводород.

21. Определите из предложенных вариантов правильную последовательность при
оказании первой медицинской помощи по страдавшему при отравлении аммиаком:

а) согреть пострадавшего (грелки, одеяла);
б) промыть пострадавшему глаза водой и закапать раствор сульфацил-натрия;
в) надеть на пострадавшего промышленный противогаз с коробкой марки   «КД»;
г) обеспечить покой и придать пострадавшему полулежащее положение;
д) вынести (вывести) пострадавшего из опасной зоны на свежий воздух;
е) направить пострадавшего в лечебное учреждение;
ж) создать режим молчания;
з) в нос закапать капли эдетринол;
и) пить теплое молоко с боржомом и содой;
к) горячие ножные ванны.

22. Острые отравления соединениями тяжелых металлов и мышьяка
характеризуются поражением желудочно-кишечного тракта, нервной системы,
почек, органов дыхания, крови,
а также токсическим шоком. Из нижеприведенных веществ выберите те, которые
относятся к тяжелым металлам:

а) свинец;
б) фосген;
в) висмут;
г) ртуть;
д) фосфор.

23.Определите из предложенных вариантов необходимые действия и их
последовательность при оказании первой медицинской помощи пострадавшему при
отравлении солями тяжелых металлов:

а) промыть загрязненные участки кожи и слизистых оболочек пострадавшего
водой с мылом;
б) дать пострадавшему 30-50 грамм активированного угля;
в) напоить пострадавшего теплым молоком;
г) дать пострадавшему обезболивающее средство;
д) вывести пострадавшего на свежий воздух;
е) направить пострадавшего в лечебное учреждение;
ж) промыть пострадавшему желудок
.
24.Определите, каким СДЯВ произошло отравление, если имеется следующие
признаки: пострадавший ощущает запах горького миндаля и металлический
привкус во рту, возникает
головокружение, головная боль, тошнота и нарушение координации движений:

а) аммиак;

б) ртуть;
в) синильная кислота.

25.Определите каким СДЯВ    произошло отравление, если имеются следующие
признаки: отмечается раздражение глаз и верхних дыхательных путей,
возбуждение, головная
боль, тошнота, рвота:
а) хлорофос;
б) медь;
в) сероводород.

26. Определите каким СДЯВ произошло отравление, если имеются следующие
признаки: общая слабость, озноб, рвота, беспокойство, головная боль,
удушье, через 8-12 часов моча приобретает красный или бурый цвет, возможны
судороги, нарушение сознания:

а) хлор;
б) мышьяковистый водород;
в) сероуглерод.

27. Определите каким СДЯВ произошло отравление, если имеются следующие
признаки: спутанность сознания, возбуждение, возможны судороги верхних и
нижних конечностей:

а) аммиак;
б) дихлорэтан;
в) мышьяк.

28. При отравлении лекарственными препаратами у пострадавшего наблюдается:

а) возбуждение;
б) потеря ориентации;
в) кровотечение из носа;
г) кожа бледнеет;
д) пульс и дыхание учащаются.
Найдите ошибку.


title: Учебно-исследовательский проект "Безопасность на льду"

extracted_text:
Учебно-исследовательский проект «Безопасность на льду»
Работу выполнил
ученик 7 класса
Черноусов Александр
Руководитель: Рачева Вера Семёновна

МАОУ Курашимская СОШ

с. Курашим, 2015 год
Источник информации
    Интервью Юрия Губина,
заместителя начальника ГИМС ГУ МЧС России по Пермскому краю.
Опасные места на льду
Майны,
промоины
проруби,
рыбацкие лунки,
места выколки льда
Безопасность на льду
Во время движения
группы по льду
надо соблюдать дистанцию
в 5-6 метров
Не катайтесь на лыжах и
не играйте
 на тонком льду!
Ледовая переправа
Пешеходная
переправа
Переправа
для транспорта

Безопасность на льду
Никогда не скатывайтесь
на  санках с горки на лед
Если под вами
начал трескаться лёд,
не бегите!
Плавно ложитесь на лёд и
перекатывайтесь
в безопасное место
Безопасность на льду
Не поддавайтесь панике!
Кричите,  зовите
на помощь, но берегите силы!
Делайте
попытки ещё и ещё.

Наползайте на лёд
с широко расставленными руками.
Безопасность на льду
При спасении действуйте быстро, решительно,
но предельно осторожно. Громко подбадривайте спасаемого.
Подавайте спасательный предмет с расстояния 3-4 метра.

Помощь провалившемуся в полынью
Если нужно передвигаться по льду,
ложитесь плашмя и медленно подползайте
к провалившемуся, пока он
не ухватится за протянутый ему предмет
Помощь провалившемуся в полынью
Если не удается вытащить пострадавшего из воды
с помощью протянутого предмета,
но рядом есть помощники, организуйте живую цепь
Помощь
При общем охлаждении пострадавшего необходимо как можно быстрее доставить в теплое помещение, тепло укрыть, обложить грелками, напоить горячим чаем, в дальнейшем направить в медицинское учреждение.

Спасательные предметы
Доска, лестница, верёвка с петлями на концах, связанные шарфы,связанные ремни, конец Александрова, большая ветка, багор.

Конец Александрова – спасательный линь
Конец Александрова – спасательный линь
Физико-математическое исследование
Будьте здоровы
Помните! Кроме знания правил  безопасного поведения на льду необходимы: товарищеская взаимопомощь, хладнокровие, выдержка,
 а главное – предельная осторожность.


title: Детям о писателях "Михаил Юрьевич Лермонтов"

extracted_text:
Михаил   Юрьевич Лермонтов
Детям  о  писателяхЛитературное  чтение  УМК  «Школа  России»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год

Михаил   Юрьевич Лермонтов
1814  - 1841
Поэт
Прозаик
Драматург
Художник
Офицер
 В  Москве, в 1814 году, в семье  отставного капитана  Юрия Лермонтова родился сын Михаил. Невесёлым  было  детство  этого мальчика. Его мать, Марья Михайловна, урождённая Арсеньева, принадлежала к богатой и знатной семье. Отец Лермонтова был небогат и незнатен. Брак был, по тогдашним понятиям, неравным. Бабушка Лермонтова по материнской линии Елизавета Арсеньева нежно полюбила внука, но терпеть не могла отца его. На этой почве начались семейные распри.

Лермонтову не исполнилось и года, когда его перевезли из Москвы в Тарханы - в имение его бабушки. В  три  года  не  стало  по  болезни  его  матери.  Воспитанием  внука  занималась  бабушка.

Юрий  Петрович  Лермонтов
(1787  - 1831)
Мария  Михайловна Лермонтова
(1795  - 1817)
 Современники  рассказывали о доброте Марии Михайловны, лечившей крестьян, вспоминали, что нередко она  играла  на фортепьяно и пела, взяв на колени сына. «Когда я был трёх лет, - вспоминал Лермонтов, - то была песня, от которой я плакал ...  Её  певала мне покойная мать».

Лермонтов  в  детском  возрасте.1817-1818 г. Неизвестный художник.
Это   самый   ранний   портрет Лермонтова – 3 - 4 -летнего ребёнка, - выполненный неизвестным художником, возможно, крепостным. Малыш  изображён  во весь рост,  в белом  платьице.
Бабушка  Лермонтова   по  матери –Арсеньева  Елизавета  Алексеевна(1773 -  1845)
  Бабушка не жалела средств для воспитания и образования Лермонтова, постоянно заботилась о его здоровье: несколько раз возила его на Кавказ  для  лечения. В 1827 году  Арсеньева переехала с внуком  в Москву  для подготовки  его к поступлению в Пансион и  до  1832 года жила с ним в Москве.
 Свою  любовь  Арсеньева перенесла на внука, в чём признавалась: « ... он один  свет  очей  моих, всё  моё блаженство  в  нём».

Лермонтов  в  детстве. 1820 - 1822 г.  Неизвестный художник
Уже  в  детстве  маленький  Миша проявлял необыкновенные  дарования. Он любил говорить  в  рифму, и окружающие удивлялись  тому, как  у  мальчика  это удачно  и  красиво  получается.

А ещё Лермонтов любил рисовать. Это стало  его страстью. Он рисовал то, что видел вокруг: поля и равнины, реки и холмы, нежные берёзы и задумчивые дубы.
Бабушка поражалась его  талантам  и сохраняла  рисунки  любимого  внука.

Детский рисунок Лермонтова.Акварель. Автограф на французском языке: «М.Л.     год 1825. 13 июня  на  Горячих водах» (нынешний  Пятигорск). Туда Миша  с  бабушкой  ездил  для  лечения.
   Как  было  принято  в  дворянских семьях, мальчик  учился дома.  С  детства  Лермонтов владел  французским  и  немецким языками так  же свободно, как и русским, изучал историю, географию, математику, словесность, выучился  играть  на скрипке и фортепьяно. Он  много  читал, рисовал акварелью,  особенно  любил  лепить из крашеного  воска.  Однажды  он вылепил целую  сцену  охоты  на зайца,  в  другой  раз изобразил битву Александра Македонского – там  были  многочисленные  воины, слоны, колесницы.  А  зимой  ребята  лепили фигуры  из  снега. Был  у мальчиков и самодельный  кукольный  театр.

 С 1827 года   Лермонтов  живёт в Москве. Он обучается в Московском университетском благородном пансионе (сентябрь 1828 г -  март 1830 г.), позднее в Московском университете (сентябрь 1830 г. -  июнь 1832 г.) на нравственно-политическом, затем словесном отделении.
Московский  университет  во времена  Лермонтова
  В 1832  году   Лермонтов переезжает в Петербург и поступает в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров.  Выпущен корнетом  Лейб-гвардии гусарского полка  в  1834  году.

Лермонтов  в  вицмундире  лейб - гвардии Гусарского полка.  1834 г.  Художник
 Ф.О. Будкин
  Слава  к  Лермонтову  приходит  со стихотворением «Смерть поэта» (1837 год), откликом  на  последнюю дуэль Пушкина. Текст широко  распространяется  в списках, получает высокую  оценку  у пушкинских  друзей, так и у публики, расслышавшей в этих стихах собственную боль и возмущение.
Заключительные строки стихотворения с резкими выпадами против высшей аристократии вызвали гнев царя  Николая I. 18 февраля 1937  года  Лермонтов был арестован и вскоре переведён прапорщиком в Нижегородский драгунский  полк  на  Кавказ.

  Ссылка   Лермонтова  продлилась до октября 1837  года: Лермонтов изъездил Кавказ, побывал в Тифлисе, лечился на водах,  изучал восточный фольклор. Записал   сказку   «Ашик – Кериб». Публикация  в 1837  году   стихотворения «Бородино»   упрочила  славу  поэта.
Живопись  и  графика                  М. Ю. Лермонтова
  Лермонтов,   по  свидетельству  его родственника    А. П. Шан - Гирея, начал рисовать   едва  ли  не раньше, чем писать стихи. Рисовал  всю свою  недолгую жизнь, и его художественное наследие содержит произведения различных жанров:  пейзажи и  путевые  зарисовки, батальные  сцены, портретные миниатюры.

Лермонтов. Автопортрет. Акварель. 1837 год
«Воспоминание  о  Кавказе». Картина М. Ю. Лермонтова
Одна  из  лучших  живописных  работ  Лермонтова «Крестовая  гора»   написана  под  сильными впечатлениями  от увиденного  им  на  Кавказе. Она выполнена по зарисовкам, сделанным с натуры, в конце 1837 года.
В  1837 году  был  написан  пейзаж  маслом «Вид Пятигорска».
В  Пятигорске Лермонтов  встретил  старого  товарища  Мартынова. Тот,  оскорбившись  на  злую  шутку  поэта,  вызывает  Лермонтова   на  дуэль. 15  июля  1841  года  на этой  дуэли  поэта  настигла  смерть  у  подножья  горы Машук.

Памятник  в  Пятигорске
 на  месте  дуэли
Место  первого  захоронения
 М. Ю. Лермонтова  находится  в  городе Пятигорске
В  1842  году  бабушка  Лермонтова добилась  права  на  перевоз тела поэта  из Пятигорска в Тарханы. После перезахоронения  внука на фамильном  кладбище  по воле Арсеньевой  была  возведена  часовня.

Государственный  Лермонтовский  музей  -  заповедник  «Тарханы»
Центральная  усадьба  дома  -  музея
Памятник   поэту
    Тарханы   вошли   в  судьбу  поэта как самое дорогое, самое лучшее и доброе, как самая драгоценная частица великой России, которую он любил сильно, пламенно и нежно.
«Кругом  родные  все  места», - так писал  он, стремясь  мечтой   в любимые  Тарханы.

Дом  поэта  в  Тарханах, где  прошло  детство
Интернет   источники
http://elenaranko.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
https://palitra.ekimovka.ru/шаблон/akvareli_lerm.htm
http://lermontov-lit.ru/lermontov/family/semya.htm
 https://obrazovaka.ru/essay/lermontov/detstvo-i-yunost#ixzz5OEJsUUIW
http://detskiychas.ru/school/lermontov/lermontov_v_pansione/
infourok.ru
https://www.rutraveller.ru/place/62607
vdomiks.ru