title: Открытый урок по обучению грамоте "Мягкий согласный звук [й] и буква “й”" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 7

Открытый урок по обучению грамоте.
Тема. «Мягкий согласный звук [й] и буква “й”»

                                           Подготовила: учитель первой категории
                                     Волщикова Ольга Сергеевна

                                             г. Чехов

Тема:   «Мягкий согласный звук [й] и буква “й”»
Форма: урок – новая тема
Цель:    1) познакомить учащихся со звуком [й] и буквой “й”;
              2) чтение слов с «й»;
              3) развивать речь, обогащать словарный запас;
              4) воспитание наблюдательности, внимательности.
Оборудование: предметная картинка, плакат «Алфавит», буквы, карточки со словами,
                           карточки звуков (индивидуально)
Ход урока

Организационный этап.
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем
Ни минуты не теряем.
II. Повторение.
С какой гласной буквой мы познакомились на прошлом уроке? (Ёё)
Почему эта буква особенная? (буква «ё» может обозначать 2 звука, когда стоит в начале слова и после гласной)
Давайте прочитаем слова с буквой «ё». Сначала про себя. Вслух.
( На доске написаны слова матрешка, еж, береза, елка, осел, моё)
Из этих слов выберите слова, в которых буква «ё» обозначает 2 звука и составьте их в столбик рядом. ( Ребенок  выбирает слово и доказывает.  «Еж»  –  буква «ё» стоит в начале слова, поэтому обозначает 2 звука)
Ребята, давайте прочитаем какие слова остались.
Что здесь вы можете сказать о букве «ё»? (стоит после согласного, обозначает 1 звук [о] и обозначает мягкость согласного)
III.  Изучение нового материала.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком и буквой. А пока отгадайте загадку, чтобы узнать, что это за звук.
На колесах едет дом
Пассажиров много в нем
Он по рельсам все стучит
Довести всех норовит. (Трамвай)
       На доске появляется рисунок с изображением трамвая
Как догадались?
Составьте схему слова «трамвай» (1 ребенок – у доски, остальные – за партами) На доске появляется схема.
Из скольких слогов состоит это слово? (2)
Почему? (2 гласных звука)
Давайте хором прочитаем это слово.
Какой слог ударный? (2-ой)
Прочитайте 1-ый слог. (Трам) Из чего он состоит? (звук, слияние, звук вне слияния)
Прочитайте 2-ой слог. (вай) Из чего он состоит?
Давайте произнесем последний звук? [й]
Какой это звук? Почему? (согласный, звонкий, мягкий)
А мы с этим звуком встречались раньше? Когда? (при изучении особых букв “я, е, ё”)
Значит с каким сегодня звуком мы знакомимся?
Физминутка
IV. Упражнение в слышании звука [й]
А теперь немного поиграем. Я буду называть слова, а вы хлопками показывать, есть ли в слове звук [й].
Майка,мишка, скамейка, лиса, тигр, герой, троллейбус, ручка, пенал, май, трамвай.
V. Знакомство с буквой.
Кто знает, какой буквой обозначают звук [й]? (и краткое)
Кто может показать эту букву в «Алфавите» (Появляется плакат «Алфавит»)
На какую букву она похожа? (И)
Чем отличается? (сверху галочка)
Послушайте стихотворение:
«Н» надела поясок,                     Буква «И» наискосок.
«И» надела поясок,                     Ты ей шапку подари.
Буква «Н» надела ровно,           Станет краткой буква «И».
(Чтение сопровождается показом на плакате)
Посмотрите на доску и скажите: «Почему написаны 2 буквы, а не 4? (1 печатная, 1 письменная, заглавная «й» практически никогда не используется)
А теперь вам вот такое интересное задание. Чтобы лучше запомнить «й», давайте нарисуем ее портрет, оживим букву.
Посмотрите на буквы. Какие они у нас получились  красивые. Теперь мы ее наверняка запомним. («Портреты» букв вывешиваются на доске)
У меня на доске слова. Майка, зайка, троллейбус, трамвай, май, герой
Давайте их прочитаем хором. (показывать на доске в разброс)
Кто такой «герой»? (это человек совершивший подвиг)
Физминутка
VI. Работа по учебнику.
Откройте учебник на странице 34- 35. Давайте прочитаем текст по цепочке.
О ком говорится в рассказе?
Кем был дедушка на войне?
Какая у дедушки медаль?
Что говорит о дедушке мама?
Про кого говорят: «душа у него молодая»? (пожилого человека, который очень веселый, энергичный)
А как внук относится к дедушке? (он его любит, гордится)
Давайте и мы еще раз прочитаем этот рассказ с гордостью и подумаем как можно озаглавить этот рассказ. (Дедушка, солдат, герой)
Какое название лучше?
«Дедушка»  – нет, потому что дедушка может быть у каждого человека.
«Солдат» – нет, потому что солдатом мог быть, кто угодно и многие дедушки были солдатами. А ВОТ ГЕРОЕМ БЫЛ НЕ КАЖДЫЙ СОЛДАТ.)
В годы Великой Отечественной войны люди  проявляли большую смелость, героизм. Вот и дедушка мальчика совершил подвиг и стал героем.
Рассмотрите картинку. Кто изображен на картинке? (солдат)
На с.35.  солдат какой войны? (Великой Отечественной)
На с. 34. А это кто? (тоже солдаты)
Почему вы решили. Что это тоже солдаты? (у них есть оружие)
А почему они одеты по - другому? (это солдаты прошлых лет. Солдаты Петра I)
А зачем нужны солдаты? (защищать родину от врагов)
А теперь прочитайте предложение, которое я вам приготовила.
( На доске появляется запись «Слава нашим дедам, за защиту нашей Родины!»)
Как понимаете: «Слава нашим дедам»? (спасибо, похвала героям, благодарность)
Посмотрите, какой знак стоит в конце предложения? (восклицательный)
Как надо прочитать?
Прочитаем еще раз.(несколько человек)
с. 34 Прочитайте 1-ую пословицу про себя и подчеркните изученную букву. Затем вслух.
Родина – мать, умей за нее постоять.
Как понимаете? (Родина – это там где мы живем, она заботится о нас, то есть она нам как мать и мы должны уметь любить и если будет надо встать на защиту своей Родины)
Прочитайте 2-ую пословицу про себя и подчеркните изученную
букву. Вслух.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Как понимаете? (дружба будет очень сильной, если друзья не будут лгать друг другу, хвалить напрасно)
Прочитайте 3-ю пословицу про себя и подчеркните изученную букву. Вслух.
Глупый киснет, а умный все промыслит.
- Как понимаете? ( умный все поймет и многого добьется, а глупый так и останется глупым)
- Какая пословица подходит к нашему сегодняшнему уроку? (Родина – мать, умей за нее постоять)
- Почему? (мы сегодня говорили о героях, которые могут защитить нашу Родину)
VII. Итог. Рефлексия.
С каким звуком мы сегодня познакомились?
А как называется буква?
Что нового узнали на уроке?
С какими заданиями вы справились легко?
Над чем надо потрудиться?


title: Классный час "Чтобы не было в школе травм"

extracted_text:
                МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                  «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 86 »
                      ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА ГОРОДА САРАТОВА

                 Классный час «Чтобы не было в школе травм»
        Внеклассное мероприятие по профилактике школьного травматизма

Классный

руководитель:

Рыбкина Т.Н.

      27.10 2015 г.

– Ребята, кто-нибудь из вас получал травму?
Травматизм школьников наносит вред здоровью детей, вызывает тяжелые
переживания родственников, одноклассников, учителей, родителей.
 Как же избежать травм? (Ответы учащихся.)

  Итак, что же должен сделать каждый из вас, чтобы  не было в школе  травм.

Слайд 1:
Чтобы не было в школе травм

Слайд 2:
Что же такое травма?
Слово «травма» - это медицинский термин греческого происхождения (trauma)  и
переводится как «рана», повреждение

Слайд 3:
  Ежедневно вы проводите в школе до 6 часов. Это довольно  много,  и  потому
наша  общая  задача  научиться  избегать  опасных  ситуаций,  которые   могу
привести к травме.
 КАКИЕ ЖЕ ПОВРЕЖДЕНИЯ МОЖНО ПОЛУЧИТЬ В ШКОЛЕ?
Слайд 4:
 ссадина
 гематома
 вывих
 перелом
 порез
 сотрясение
 мозга
 повреждение
 внутренних органов

Слайд 4:

Цифры говорят, что «школьные» травмы составляют 15-20% всех травм  у  детей.
Это значит, что примерно каждая пятая травма у детей получена в школе.
   Почти половина  (43,8%) всех травм возникают на перемене.
Сегодня на классном часе мы будем говорить об  опасностях  на  перемене,   и
можно ли нам уберечься от  несчастных случаев.

Слайд 5:
 Что же должен сделать каждый из вас, чтобы не было в школе травм?

Слайд 6:

Никто не хочет специально нанести вред себе и своему товарищу.  Значит,  это
случайность. А как бороться со случайностью?

 Посмотрите на картинку. Что, по-вашему мнению, делают неправильно  дети  на
этой картинке?
(Неправильно себя ведут, подвергают себя опасности)

Слайд 7:

Рассматриваем   другую   ситуацию:   после   напряженного   урока    хочется
подвигаться, поиграть. В углу коридора двое твоих друзей сошлись в  «вольной
борьбе». Не раздумывая, ты сверху падаешь на них…
                 Каков итог?
Чем же это может всё закончиться?
(Могут получить повреждения внутренних органов, переломы)

Слайд 8:
Другая ситуация.
Группа школьников прижимает к стене одного  из  своих  одноклассников.  Всем
весело. Кто-то уперся ногой в противоположную дверь. Всё увеличивается  сила
давления на стену, а главное на того, кто внизу. И в итоге?

Слайд 9:

Серьезную  опасность  во  время  перемен  представляют  радиаторные  батареи
центрального отопления. Если удариться о такую батарею головой,  грудью  или
другой частью тела, можно получить серьезное повреждение.

Слайд 10:

Серьезную опасность во время перемен представляет и мебель  в  классе.  Если
удариться об угол парты, можно получить серьёзную травму

Слайд 11:
А  теперь  посмотрим   несколько   слайдов,   где   в   стихотворной   форме
представлены ситуации, когда ученики подвергают себя опасности.

Слайд 12:

На перемену мальчишка спешит –
Кто пред напором таким устоит?!
Он ведь бежит, как олень молодой,
Дети обходят его стороной…

Выбитый зуб и подбитый глаз,
Бегая по школе, ты получишь не раз!
Потому ходи спокойно и веди себя достойно.

Слайд 13:

Не кричи без толку и не выражайся,
Речь родную сохранить старайся!

Слайд 14:

Дверь входную, классную осторожно  надо закрывать; а иначе, друг мой,  можно
пальцы там прижать...
    Будет больно - и польются слезы в два ручья. И тебя жалеть сбегутся  все
твои друзья...

Слайд 15- 16:

Ну и отрывки из  известного стихотворения Бориса Заходера
«Перемена»

Перемена, перемена!
Заливается звонок.
Первым Вова  непременно
Вылетает за порог.

Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
 Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке)

Прокатился кувырком,
     На перила сел верхом.
     Лихо шлепнулся с перил,
     Подзатыльник получил.

С ходу дал кому-то сдачи…
       Словом, сделал все, что мог!
       Ну а тут – опять звонок…

Слайд 17:
Чтобы не было в школе травм .

А теперь  послушали задание– нарисовать запрещающие  знаки,   которые  могли
бы висеть в различных местах в школы.

Посмотрите  правила  ,  которые  должен  выполнять   каждый  ученик,   чтобы
избежать травм.
Слайд 19-26:

    1. Категорически запрещается обижать младших и девочек

    2.  Категорически запрещается толкать друг друга,
 все передвижения по школе делай шагом и  по  правой стороне.

    3. Категорически запрещается бегать и прыгать в классе и  коридоре

    4. Запрещается бросаться различными предметами.

    5. Категорически запрещается применять физическую силу!

    6. Запрещается    на лестнице бегать, толкать друг друга!

    7.  Категорически  запрещается  дразниться,  употреблять   непристойные
       выражения и жесты!

Вывод:
Наша задача - вести  себя  правильно,  избегать  опасных  ситуаций,  которые
могут угрожать вам, вашему здоровью.
Дети высказывает свое мнение.
Слайд 26: Заключение.

Сегодня мы с вами говорили о том , как уберечься от  травм, приводили  много
примеров, просмотрели презентацию. Мне очень хочется надеяться .  что  после
нашей беседы вы будете внимательнее относиться друг к другу.
Слайд 27:
                  Запомни!
     Самое  дорогое  у   человека – это  жизнь!
        Берегите её!


title: Сочинение на ЕГЭ "Глава 6. Речевое оформление сочинения"

extracted_text:
ГЛАВА 6
Речевое оформление сочинения
Рассмотрим типичные ошибки, которые встречаются в сочинениях.
Грамматические ошибки
Грамматическая ошибка — нарушение норм образования слов и их грамматических форм, нарушение синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении.

Речевые ошибки
Речевая ошибка — это нарушение лексических норм, т. е. норм словоупотребления и лексико-семантической сочетаемости слова.
Логические ошибки
Логические ошибки — это высказывания, в которых есть внутреннее противоречие, нарушение логики изложения мысли. Классификация логических ошибок может быть представлена следующим образом*.
Наличие логических ошибок учитывается в критерии К5, по которому оценивается смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения мыслей в сочинении.

*Бутакова О.Л. Опыт классификации ошибок, свойственных письменной речи //Вестник Омского университета. — 1998. — Вып. 2. — С. 72-75.
Фактические ошибки
Фактическая ошибка — это искажение информации о событиях, предметах, лицах, упоминаемых в тексте сочинения.

Что проверяет эксперт?
Оценивая речевое оформление сочинения, эксперт выявляет нарушения орфографических, синтаксических, грамматических и речевых норм. Отдельный критерий (К12) предполагает выявление фактических ошибок.

Задания
12. Найдите фактические ошибки в предложениях и подчеркните их.
1)	Однажды в библиотеке я случайно нашла старый ветхий томик со стёршимися буквами на обложке. Тогда я не обратила на него внимания, однако позже мы читали эту книгу по школьной программе. С тех пор роман Ф. М. Достоевского «Отцы и дети» стал моей настольной книгой.
2)	Мне вспомнился знаменитый рассказ Фонвизина «Недоросль».
3)	А. Блок является одним из моих любимейших писателей-классиков русской литературы. В школе я с ранних лет полюбил его, прочитав рассказ «Лолита».
4)	Михаил Пришвин — один из самых для меня запоминающихся поэтов.
5)	Хотелось бы напомнить, что Пушкин был горячей личностью. Он мог заехать на коне на второй этаж и спокойно пойти пить чай.
6)	Про Наполеона ходили слухи, что он склонен к предательству Барклая.
7)	Примером из русской литературы может служить, например, стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино»: несмотря на то, что Москва была спалена Гитлером, русской армии всё равно удалось сломить наступление фашистской Германии и освободить Москву.
8)	Наши войска допустили крушение Москвы, но тем самым взяли Наполеона и прекратили войну.
9)	Недавно была война России с Абхазией. Погибло очень много людей. Если бы не эвакуация, то жертв было бы значительно больше. Я думаю, что войну можно было и предотвратить, если бы люди были сдержанней. Провели бы переговоры и решили бы все вопросы мирно, не прибегая к оружию.
10)	Одним из героев является Зоя Космодемьянская, отважившаяся поджечь деревни, населённые мирными жителями.
11)	Свою смелость капитан Тушин доказал в бою, в жестоких условиях Первой мировой войны.
12)	Вспомним, как пытались заставить Пьера Безухова продолжить семейное дело своего отца.
13)	В рассказе Гоголя «Преступление и наказание» у Сони Мармеладо- вой есть любимая книга «Евангель», которую она читает Раскольнику.
14)	Невозможно не вспомнить такие замечательные произведения, которые писали в ХУП1-Х1Х веках. Гоголь «Мёртвые души», Шолохов «Тихий Дон» — это действительно интересно читать!
15)	Многие знают книги классиков, таких как Пушкин, Толстой, Гоголь и другие величайшие поэты.

2. Найдите логические ошибки и подчеркните их.
1)	Позиция автора такова: изменить мир и его жизненные законы нельзя, но в наших силах попытаться его исправить.
2)	И что будет с нашим поколением? Каждый студент должен знать свои предметы: медик — гистологию, архитектор — инженерию, филолог — фонетику. И я искренне надеюсь, что людей, для которых честь превыше всего, будет рождаться всё больше.
3)	Автор не стремится убедить читателя в своей правоте, но на убедительных примерах показывает, к каким последствиям может привести человеческое безразличие.
4)	Если раньше люди читали таких авторов, как Толстой и Достоевский, то сейчас читают разные повести, романы и тому подобное.
5)	Над морем стояла тишина. Завывал ветер. Пронзительно кричали чайки.

3. Исправьте ошибки, вызванные употреблением слов в несвойственных им значениях, и запишите свой вариант.
1)   Люди, попавшие в различные неприятные ситуации, требуются в помощи близких.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2)	На мой взгляд, этот текст можно разделить на три тропа.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3)	В своём сочинении-рассуждении я бы хотел отметить, как автор хорошо вклинил в текст изобразительные средства языка.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4)	Также эту проблему захватывает Гоголь в своём произведении «Тарас Бульба».
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5)	Эти люди уверены в праведности своих действий.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6)	Надеюсь, будущее человечество не растеряет славные традиции нашей страны.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7)	Бабушкина спина была сильно изогнута под тяжестью сумок.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8)	Большинство магазинов украшают громогласные вывески.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9)	Если бы эти романы подверглись цензу, они бы не дошли до читателя.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10)	Раз такую литературу покупают, значит, люди интересуются и им любознательно.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11)	Употребление наркотиков ведёт к снижению умственных способностей или даже к безумству.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12)	Мы знаем, что Базаров заразился тифом, расчленяя труп крестьянина.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Исправьте предложения, устранив плеоназм и тавтологию, и запишите свой вариант.
1)	Вследствие такого безразличия могут произойти чреватые последствия.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2)	 Герой так и не смог осуществить свою мечту и вернулся обратно.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3)	В данном тексте автор раскрывает проблему взаимоотношения людей друг с другом.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4)	Сочувствие — одно из важнейших чувств человека.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5)	Люди отличаются своими взглядами на экологию окружающей среды.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6)	Все должны узнать об этом мужественном подвиге.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7)	Вспомним, как влияет литература на судьбы человеческих жизней.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8)	Именно о таких людях рассказывается в рассказе В. Астафьева.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Отредактируйте предложения, заменив жаргонные и просторечные слова и выражения стилистически нейтральными синонимами.
1) Мир, наполненный серыми красками и скукотой, может спасти только любовь.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Когда смотришь в глаза ветерану, становится стыдно. Ты понимаешь, что в твои годы он уже подрывал танки, стоял на стрёме, не смыкая глаз, а ты... Ты даже представить себе этого не можешь!
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3)	По телевизору сплошные фильмы про зомбаков и вампиров.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4)	Не следует зацикливаться на неудачах и промахах.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5)	К сожалению, в 90-е годы многие люди повелись на финансовые пирамиды и другие аферы.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Исправьте ошибки, допущенные при употреблении фразеологизмов, и запишите свой вариант.
1)	Когда ребёнок произносит первое слово, слёзы наворачиваются на глазах.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2)	Нельзя складывать мнение о человеке по первому впечатлению.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3)	Мы все должны привносить свой вклад в то, чтобы сделать наш мир лучше.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4)	Ознакомившись с точкой мысли автора, я с ним согласился.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5)	Моему уму было непостижимо узнать о такой жестокости.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6)	Когда мне скребёт на душе, я вспоминаю эту историю.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7)	Уже сами названия этих книг наводят на сомнения в их ценности.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Отредактируйте предложения с нарушением сочетаемости слов.
1)	С таким душераздирающим текстом нельзя не согласиться.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2)	Автор приводит людей в аналогию с животными.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3)	Автор поднимает вопрос об истинном и ложном воспитании.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4)	Такое отношение губит творческое начало в детях, делает их судьбы проштампованными, стереотипными.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5)	Нужно уметь помочь человеку,.который попал в плохую ситуацию.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6)	С появлением телевидения чтение книг уменьшилось.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7)	В мире есть силы, которые разжигают пекло войны.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8) Само название даёт ассоциацию с трудолюбивыми людьми.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9) Этот великий учёный взял уважение многих людей.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10)	Мировое человечество не должно остаться равнодушным к этой проблеме.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11)	Жажда наживы может полностью поглотить человека, и из неё будет трудно вылезти.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12) С таким убеждениями нельзя не согласиться.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13) Автор отображает своё личное мнение в последнем абзаце.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14)	Нередко в таких письмах совершаются речевые и грамматические ошибки.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15) Поднятая автором проблема неопровержимо актуальна.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Исправьте ошибки, вызванные неправильным образованием грамматических форм слов, и запишите свой вариант.
1)	Потихонку плакая, она дочитывала книгу.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2)	Герой пьесы Е. Шварца рассказывает, что Дракон помог им избавиться от цыганей.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3)	Все эти недопонимания происходили из-за переходного возраста.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4)	С подобными ситуациями мы сталкиваемся всё более чаще.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5)	После уезда за границу герой начинает тосковать по родине.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6)	В тексте описуются отношения писателя И. С. Тургенева с матерью.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7)	Все знали мать Тургенева как безжалостную тиранью.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8)	Прочитав текст Кузнецова, у меня возникло чувство жалости к герою.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9)	Он знал мощи французской армии.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10) Митрофанушка был разбалован и изнежен.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11) Автор отказуется признать эти доводы.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12)	Единость народа помогла нашей стране пережить войну.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13) Нет ничего более высшего, чем человеческая душа.

9. Исправьте ошибки, вызванные нарушением порядка слов, и запишите свой вариант.
1)	Автор пытается донести мысль до читателя о том, что нужно добиваться своей цели.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2)	Чем мы будем строже к своим детям, тем больше толку из них выйдет.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3)	Этой же проблеме посвятил своё произведение Д. И. Фонвизин «Недоросль».
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4)	Прислушивайтесь к чувствам окружающих, проявляйте к ним уважение и к самому себе.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5)	Поднятая проблема в данном тексте актуальна и в наши дни.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6)	Автор поднял серьёзную и актуальную проблему в наши дни.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Отредактируйте предложения с ошибками в управлении.
1) Читали ли вы когда-нибудь «Мастер и Маргарита» Булгакова?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Автор противопоставляет настоящую дружбу к предательству.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Многие скачивают рефераты с Интернета.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Подводя итог к обсуждаемой теме, можно сказать...
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Каждый знает, что несёт за собой война.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) То, что показывают с экрана телевизора, не всегда можно смотреть.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7) У него много друзей с различными национальностями.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8) Позиция автора в этом вопросе такова...
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9) У него есть вера на свою правоту.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10) Автор хотел нам открыть глаза о русской литературе.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11)	Памятники устанавливают для того, чтобы следующие поколения помнили и гордились нашими героями.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12) Люди должны помогать и понимать друг друга.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13)	Примером неправильного воспитания автор приводит семью Курагиных.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14) Примером хотелось бы привести подвиг русских солдат.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15) Такие люди всегда пользуются уважением среди окружающих.

11. Отредактируйте предложения с ошибками при употреблении однородных членов.
1) Мне было интересно познакомиться с текстом и его автором.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Многие ветераны живут не в собственных домах и квартирах, а в нищете.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Это трясина, в которую легко попасть, но трудно выбраться.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Текст заставил меня задуматься над умением и необходимостью сочувствия окружающим.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Нужно знать великих учёных, академиков и писателей.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) Никто не заменит таких великих писателей, как Пушкина, Лермонтова, Достоевского.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7) Автор поднимает проблему не только филологическую, сколько социальную.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8) Я очень люблю читать как книги, так и другие средства массовой информации.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9) Людям нужно читать не только научную, но и полезную литературу.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Отредактируйте предложения с ошибками при употреблении деепричастного оборота.
1)	Прочитав текст В. Солоухина, мне кажется, что автор поднимает проблему совести.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2)	Попадая в такие ситуации, нам хочется рассчитывать на помощь друзей.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3)	Сидя за компьютером, портится зрение.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4)	Бегло просмотрев текст, мне показалось, что автор пишет о любви.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5)	Прочитав текст Измайлова, он меня очень удивил.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) Познакомившись с человеком по Интернету, тебя может разочаровать его внешность.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7) Прочитав этот текст, автор знакомит нас с эгоистичными людьми.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. Отредактируйте предложения с грамматическими ошибками.
1) Позиция автора такова: что человек матерей не выбирает.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Столкновения, произошедшие на одном конце земли, обязательно отразится на другом и коснётся всех.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Я познакомился с текстом Лаптева. В котором, на мой взгляд, поднимается очень важная проблема.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Эта проблема актуальна и в наш день.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Родители заботятся о нас, и всё это для того, чтобы из нас вырос достойный человек, который добьётся успехов в жизни.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) Очень часто человек не понимает других людей, которые хотят сделать мир хоть немного лучше. Которые безвозмездно очищают то место, где они живут.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7) В новостях часто говорят о межнациональных рознях.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8) В своём произведении А. И. Солженицына «Матрёнин двор». Главная героиня всю жизнь трудилась, помогала людям.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9) Люди сегодня стали жестоки и бесчувственными.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10) Автор приводит в пример учебные заведения, которым удалось создать дружный коллектив. И называет понятия, ставшие нарицательными: «лицейское братство», «дружба смолянок».
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11) Я с автором согласна то, что молодёжь больше увлекаются интернетом, чем книгами.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Исправьте грамматические и речевые ошибки в отрывках из сочинений учащихся и запишите свой вариант.
1)	Автор говорит о сострадании. Проблема в том, что многие люди не могут сострадать другим, а иногда и самим себе.
2)	В данном тексте поднята немаловажная, на мой взгляд, проблема наличия у людей сострадания и сочувствия по отношению к окружающим.
3)	Прочитав текст, я вижу проблему человечности.
4)	Прочитанный мною текст показался мне достаточно интересным в силу актуальности поднятой в нём проблемы.
5)	Мне было интересно познакомиться с текстом, в котором поднимается очень важная проблема, на мой взгляд: об ответственности человека за свои поступки.
6)	Автор текста задаёт вопросом: какая должна быть книга для чтения?
7)	Автор поднимает тему, что сейчас печатают и что сейчас мало хороших книжек.
8)	В данном тексте автор поднимает одну из самых важных, на мой взгляд, проблем: сострадание, сочувствие к ближнему.
9)	В этом рассказе автор рассказывает, как мало в наш век люди стали читать книг.
10)	Данная проблема текста заключается в выявлении автором чести и благородства людей.
11)	Одна из проблем автора, на мой взгляд, о том, что многие дети не читают.
12)	Одна из проблем автора, поставленная в этом тексте, — это о том, что люди жестоко относятся к миру природы.
13)	Одной из проблем, поставленных в тексте, является честь.
14)	Автор поднимает несколько актуальных проблем. Одна из которых заключается в смысле жизни человека.
15)	Мне было интересно познакомиться с текстом К. Паустовского. В котором поднимается важная проблема восприятия красоты природы человеком.
16)	В своём рассказе автор пытается показать нам о том, что люди должны уметь дружить.
17)	Ознакомясь с текстом, я поняла его проблему. Она заключается в том, что автор в рассуждении. Он предлагает нам задуматься о дружбе.
18)	Прочитав текст П. Измайлова, меня он очень удивил. У него поставлена, на мой взгляд, необычная проблема: можно ли Интернетом заменить книгу?
19)	В тексте по Д. Гранину автор поднимает проблему о великодушии человека.
20)	Проблема, которую я увидел в этом тексте, — это то, для чего живёт человек.
21)	Мне было интересно познакомиться с текстом автора Худякова. На мой взгляд, в этом тексте очень чётко просматривается проблема предательства.
22)	Главная проблема, представленная в данном тексте, — это сочувствие.
23)	Автор в тексте поднимает очень актуальную на сегодняшний день тему. Проблема чести и порядочности людей. Проблему, которую рассмотрел автор, очень интересна и актуальна.
24)	В своём тексте автор поднимает множество проблем. Одна из которых — это проблема одиночества.
25)	Есть ли у человека чувство сочувствия и сострадания? Над этой проблемой размышляет автор.
26)	Прочитав данный текст, я нашёл ярко выраженную проблему по рассказу Д. Лихачёва: сочувствие, сострадание.

15. Найдите орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки в отрывках из сочинений. Отредактируйте предложения.
1)	Автор очень хорошо расскрывает проблему, указанную в тексте.
2)	В этом тексте автор раскрывает проблему о пропадании интереса к чтению переходящей в интерес к телевиденью.
3)	В современном обществе каждый из нас хотябы один раз сталкивался с проблемой поднятой в тексте Д. Гранина. Я бы сформулировал эту проблему так: какую роль играет честь в жизне человека.
4)	Итак перед нами текст Д. Гранина, прочитав его, можно сформулировать проблему, которую поднемает автор — это проблема чести.
5)	Проблемой поставленной автором текста является человеческое ровно душие.
6)	В данном тексте автор раскрывает проблему о взаимоотношение людей к друг другу.
7)	Я счетаю, что проблема данного текста такова, что: современный человек должен правильно выбрать цель своей жизни.
8)	В этом произведение автор хочет показать проблему патриотизма.
9)	После пропитания текста мне запомнилась одна из самых важных проблем XXI века — это проблема под названием Интернет и сможет ли он заменить книгу.
16. Прочитайте текст. Сформулируйте проблему текста и позицию автора. Прочитайте фрагменты сочинений выпускников по тексту Виктора Астафьева. Найдите и исправьте все виды ошибок.
КОСТЁР ВОЗЛЕ РЕЧКИ
Всё-таки я встретил тех, кто не только сорит, но и убирает. Нет, не на родине встретил, не в Сибири. В Подмосковье встретил.
Ехал из аэропорта Домодедово и возле берёзовой рощи увидел седого, легко одетого мужчину с полиэтиленовым мешком, в резиновых перчатках, и женщину, одетую в спортивные штаны, в рубашку мужского покроя, тоже в перчатках и тоже с мешком.
Они неторопливо двигались по опушке рощи, о чём-то беседуя, время от времени наклонялись и складывали в мешок бумагу, коробки от сигарет и папирос, фольгу, обрывки полиэтилена, окурки, раскисшие куски хлеба, старые обутки, лоскутьё — всё, чем сорит вокруг себя человек.
— Видал чокнутых? — почему-то со злобой воскликнул шофёр-таксист, вёзший меня в Москву. Я поглядел на него вопросительно. — Академик с бабой своей. Дача у них тут недалеко. Как идут на прогулку, прихватывают с собой мешки и лопату. Какой мусор приберут, так сожгут возле речки, чё где выправят, чё где закопают. Цветки рвать не дают, прямо за грудки берут, и-иы-ди-и-о-оты-ы. Да разве за нами, за поганцами, всё приберёшь? И-и-ы-ы-ди-и-о-о-оты-ы-ы!..
Он резко крутанул руль. Двое пожилых людей исчезли за поворотом.
...Всякий раз, как еду в аэропорт Домодедово и вижу дымок костерка над речкой Пахрой, с тихой радостью думаю: это они, терпеливые люди, делают посильную добровольную работу, так необходимую уставшей земле. (По В. Астафьеву )

ФРАГМЕНТЫ СОЧИНЕНИЙ
1)	В произведении «Костёр возле речки» писатель Валентин Астафьев поднимает проблему чистоты окружающей среды и что каждый человек может сделать для этого.
Автор раскрывает проблему на примере пожелого академика и его супруги, которые: «Как идут на прогулку, прихватывают с собой мешки и лопату». Люди относятся к ним с непониманием, считают чокнутыми, а Астафьев «красной нитью» проводит через весь текст вопрос: «Почему бы всем людям не вносить посильную лепту в дело сохранения природы?»
2)	В своём произведение Виктор Астафьев поднемает вопрос о непонимании окружающего мира тех людей, которые делают добровольную работу, помогающую сделать мир вокруг хоть немного лучше. Ведь сейчас, в нашем мире, так тяжело найти таких терпеливых и трудолюбивых людей, но жизнь такова, что другие люди понимая, что сами губят этот мир, призирают таких «ценных» людей, всегда готовых внести свой вклад в становление более лучшего и чистого места своего существования.
3)	В центре внимания автора супружеская пара олицетворяющая людей, которые заботятся о чистоте вокруг себя. Им противопоставлен таксист, который показывает нам мировозрение большенства людей: беспочвенная злость по отношению к благородным поступкам. Это и не нравится автору. Посредством монолога водителя с акцентированием на грубых словах он показует отношение окружающих к даной проблеме.
4)	Астафьев приходит к следующему выводу, что нельзя быть равнодушным к загрязнению природы, нужно вносить свою хотя бы небольшую лепту в востановление разрушаемого во круг нас зелёного мира.
5)	Представим на минуту, что таких людей просто не будет. Все начнут мусорить, а убирать некому. Во что привратится наша планета с её непостижимой красотой? И что мы оставим своим детям? Помойку, в которой куда не наступи везде мусор. Врятли это кому-нибудь понравится.
6)	Мы часто можем встретить людей, которые кидают мусор на землю, даже когда рядом находится урна. Эти люди думают, что от одной бумажки, выкинутой на дорогу, ничего страшного не произойдёт. Но это не так. Если каждый будет поступать также, в скором времени возникнуть проблемы, глобального масштаба.
7)	Древняя поговорка «Не плюй в колодец, может, из него пить придётся» гласит о том, что не следует сорить там, где сам не живёшь. Так как это может приносить вред другим, а возможно, и нам в будущем.
8)	Вспомним рассказ А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Он говорил, что: «Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок — и сразу приведи в порядок свою планету». Если бы все жили поэтому принципу, то на нашей планете не осталось бы не одной соринки.
9)	Через это произведение Астафьев показывает нам, что надо ценить и дорожить природой, и призывает к действиям направленным на улучшение её состояния.
10)	Итак мы приходим к выводу: пусть не все люди понимают это, но прийдёт час и они поймут, а пока нужно делать посильную добровольную работу, для спасения природы.

17. Прочитайте фрагменты сочинений выпускников. Мы с трудом понимаем, что имели в виду авторы следующих высказываний. Может быть, вы окажетесь более проницательными? (Авторская орфография и пунктуация сохранены.)
1)	В этом тексте автор раскрывает смысл некоторых фраз, которые употребляются только в одном смысле (на его взгляд).
2)	Автор последовательно рассуждает, что привязывает читателя к своей точке зрения, притом не навязывая её.
3)	Очень редко можно услышать слово, которое нигде не слышал. Это одно короткое слово может заменить целое предложение, выразить чувства говорящего. Это новое слово и есть живое, именно оно делает речь органичной, отличая её особые качества. Мне кажется, что такие слова чаще можно услышать в городе, а не на его окраине.
4)	Николай Асеев — один из первых русских писателей прошлого века, который основным своим жанром выбрал новое течение в литературе протеста — риторический вопрос.
5)	Я полностью согласен с автором, я в той же позиции. В нейтралитете.
6)	Когда дело идёт к старости, невольно начинаешь задумываться и даже обращаться к опыту тех поэтов, дни которых сочтены.
7)	Воспоминания Асеева перемешиваются с рассуждениями о жизни, кстати, на мой взгляд, по-детски написанными. В целом текст мне не понравился. Создаётся такое впечатление, что автор этого «рассуждения» — один из тех бесхарактерных, мягкотелых людей, погрязших в своей инфантильности и наивности. Из прочитанного создаётся ощущение, что написавший это пытается уберечься от жизни, со всеми её тяготами и проявлениями, пытаясь забыть о них. И он пытается намекнуть другим, чтобы они тоже так поступали. Вообще, в самом тексте нет чётко определённой мысли, да и по моему мнению и годится он только для учащихся младших классов.
8)	Автор на протяжении всего текста рассуждает то о себе, то о плохом.
9)	Стиль текста является смесью сочинительного характера и обоснованного утверждения. Возможно, он был составлен из разных литературных произведений... Автор может являться сторонником крестьянского направления. Хозяин данного изложения имеет хорошие шансы по объединению человеческих точек зрения.
10)	Сначала мои глаза машинально бегали по тексту, но потом включилась душа.
11)	В статье очень много всяких букв, двоеточий и прочих запятых.
12)	Я обратил внимание на старость, потому что детство и юность Пушкин пережил.
13)	С самого раннего детства в нашей жизни появляется слово «душа». Маленькими мы играем с ним, подростками — кидаем его на лево и на право... а вырастая, мы можем философствовать на эту тему до конца дней своих.
14)	В тексте встречаются сложные предложения для широкого понимания писателя.
15)	Я бы советовала всем людям слушать симфонии, независимо от их возраста и материального положения.
16)	Природа — это мать, скормившая нас.
17)	Профессор Преображенский превратил пса Шарика в гражданина Шарикова, который стал творить профессору всевозможные подлянки.
18)	Мы без природы некуда, а она без нас куда хочет.
19)	Яркий пример героизмы. — Дед Мазай и Красная Шапочка.
20)	Если взять прошлогоднюю статистику по пожарам, то наступает жуть.
21)	Природа шикарна, но когда пускаешь ее на самотёк, она начинает тухнуть и гаснуть.
22)	Мой дедушка не раз отдавал жизнь на войне.
23)	Наверное, большинство людей слышали о романе «Тихий Дон», где люди жили в открытых степях и ухаживали за природой.
24)	Купив мороженое, мы на машинальном уровне выкидываем обвёртку куда попало. И что греха таить, я и сам так делаю. Бывает просто идёшь и ни с того ни с сего вырываешь какой-нибудь цветок с корнем.
25)	Маленький принц каждый день убирался на своей планете и вывел для себя простое правило: «Проснулся — уберись со своей планеты».
26)	Наташа Ростова отдала свою подводку раненым, а сама осталась на берегу.
27)	У меня есть одна знакомая, которая носит с собой авторитет.
28)	Несмотря на знания в голове, человек всегда сможет стать авторитетной личностью.
29)	Я согласен с автором, но только на половину своего мнения.
30)	После ранения князь Андрей разочаровался в жизни, и только знакомый дуб помог ему выйти из этой ситуации.
31)	В романе «Война и мир» Л. Толстого князь Андрей Лихачёв не ладил со своими сыновьями.
32)	В сказке «Дюймовочка» жаба не представила семейной ценности, потому что была ленивой, а вот Дюймовочка любила работать, поэтому мыша рекомендовала её своим знакомым.
33)	Даже в произведении Гоголя «Ревизор» городничий воспользовался уважением и своим лицом.
34)	Поднимаются даже мысли, что это дерево тоже воевало и прошло всю войну.
35)	Автор хотел донести стон и рёв своей души.


title: Конспект урока "В гостях у Мальвины" 2 класс

extracted_text:
В ГОСТЯХ У МАЛЬВИНЫ (2 класс)
Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений и способов действий. Цели урока:
Практические:
развитие лексических и грамматических навыков говорения (наполнение изученных грамматических моделей различным лексическим содержанием);
организация деятельности учащихся по обобщению и систематизации знаний (названия различных животных и употребление этих названий во множественном числе; качественные характеристики объектов /домики/);
развитие слухо-произносительных навыков учащихся (глухое и звонкое произнесение окончания множественного числа существительных; интонирование утвердительных и вопросительных структур);
тренировка учащихся в аудировании и последующем прочтении иностранных слов (содержащих звуки [е], [ei]), начитанных диктором.
Развивающие:
-	развитие произвольной памяти учащихся, логического мышления, зрительной памяти, быстроты реакции (речевых и неречевых), произвольного внимания.
Воспитательные:
-	создание условий для осознания учащимися себя как личности, активной, творческой, умеющей контролировать себя и своих одноклассников;
-	воспитание чувств коллективизма, творчества, взаимовыручки; стремления прийти на помощь тому, кому трудно.
Образовательные:
-	создание условий для формирования у учащихся умений анализировать, обобщать, систематизировать.
Основные задачи урока:
Повторить изученную ранее лексику (названия животных; прилагательные для описания внешности человека; прилагательные для описания домиков).
Проконтролировать сформированность умения узнавать изученные грамматические модели и наполнять их различным лексическим содержанием.
Совершенствовать навыки диалогической (диалог-расспрос) и монологической (описание внешности и характеристика объекта по картинкам) речи учащихся.
4.	Совершенствовать навыки чтения и аудирования.
Оснащение: учебник (Биболетова М. 3., Добрынина Н. В.,
Ленская Е. A. Enjoy English: учеб. англ. языка для 2 класса. Обнинск: Титул, 1997).
Ход урока
I. Организационный момент
1.	Речевая зарядка.
Teacher. Good afternoon, dear boys and girls! Glad to see you! Режим работы T-Pl.
What day of the week is it today?
What month is it now? What season is it? What is the weather 1ike today? Режим работы T - P1, P2, РЗ.,
2.	Фонетическая зарядка.
Teacher. Yes, it is frosty and there is a lot of snow today. Look out of the window! It's a beautiful day, isn't it? Let's recite our favorite winter poem!
1)	Отрабатываются звуки и звукосочетания, записанные на доске (хором и индивидуально):
[s] - [ð]    see the..., on the...
[i:] - [i]    see - pretty
[ŋ]           falling (from the sky)
[s] - [θ]    soft and thick
2)	Декламируется стишок (хором и индивидуально):
See the pretty snowflakes
Falling from the sky?
On the walls and house-tops
Soft and thick they lie!
П. Повторение основных грамматических моделей (утвердительная и вопросительная структуры) и их интонирования.
Teacher. Итак, мы - труппа актеров передвижного театра "Puppet Show" и сегодня у нас очередное выступление. Давайте проверим, все ли актеры на месте.
Introduce yourselves. Use grammar pattern № 1.
На доске выстроена грамматическая модель № 1 утвердительного предложения.
На столе разложены игрушки. Учащиеся по одному подходят к столу и, выбрав игрушку (свою «роль»), называют ее.
Pupils. I am a tiger. (... a lion,... a camel,... a fox ...)
Teacher. В нашу труппу поступил новый артист. Guess who it is. Use grammar pattern № 2.
На магнитной доске выстроена модель № 2 вопросительного предложения.
Pupils (с мест). Is it a tiger? (... a dog? ... an owl? ... a horse?)
Teacher. It's a cockerel. It's funny and clever. Ask it everything you want to know about it.
Угадавший новую игрушку ученик играет роль Петушка, отвечая на вопросы учащихся. Pupils. Who are you?
What is your name? How old are you? Where do you live? Teacher. Сегодня мы снова выступаем. Смотрите, как много у нас гостей. Давайте поприветствуем их веселой песней!
Учащиеся исполняют хором песню "We're going to make a circus ", сопровождая ее соответствующими движениями.
III. Введение в сюжет урока. Совершенствование речевых умений учащихся (элементы монологического высказывания).
Teacher. Из соседнего театра поступило тревожное сообщение: пропали два лучших артиста. These are their portraits. Do you know them?
На доске портреты Пьеро и Мальвины. Учащиеся описывают портреты.
Pupil 1 . She is a girl. Her name is Malvina. She has blue eyes and blue hair. She is kind and pretty. I like Malvina very much!
Pupil 2. He is a boy. His name is Pyero. He has pale cheeks and sad eyes. He is timid and nice. I like Pyero.
Teacher. Итак, отправляемся на поиски наших друзей, чтобы помочь им.
Дорога будет трудной, на пути много препятствий, поэтому мы должны быть в хорошей физической форме. Who will be our PT teacher today?
Один ученик играет роль учителя физкультуры, дает команды, остальные выполняют их, проговаривая при этом команды хором.
Pupil. Hands on the table! Hands on the hips!
Hands on the shoulders!
Hands like this!
Hands behind the back!
Hands up and down!
Hands under the table!
And sit down!
Teacher.А еще нам поможет песня о дружбе! Учащиеся исполняют песню "The more we are together".
IV.	Работа с грамматическими моделями № 1-7 (повторение, обобщение, систематизация).
Teacher. Мы с вами оказались у волшебной горы. А это -ступеньки на ее вершину.
Обращает внимание учащихся на магнитную доску, где в столбик выстроены все изученные грамматические модели, «играющие роль ступенек». По мере отработки модели одна за другой убираются с доски, «ступеньки переводят путников через гору».
Они переведут нас через гору, если мы разгадаем, что говорит каждая ступенька.
Ученики наполняют грамматические модели разнообразным лексическим содержанием.
V.	Совершенствование речевых умений учащихся (элементы монологического высказывания).
Развитие навыков чтения (повторение транскрипционных знаков, правил чтения корневой ударной гласной; работа над техникой чтения).
Teacher. Ну вот, гору мы с вами перешли, но сейчас перед нами глубокая пропасть. А вдали я вижу какие-то домики. Нет ли среди них домика Мальвины? Но как нам перебраться через пропасть? Будем строить мост.
/
На магнитной доске карточки со словами, к ударным гласным которых надо подобрать транскрипционный знак. «Мост» строят два ученика.
Тем временем у доски учащиеся по очереди описывают картинки с изображением различных домиков.
Teacher. I see so many pretty little houses! Where do you think Malvina lives?
Pupils. I think Malvina lives in this house (подходят и выбирают картинку) because this house is nice (new, small, good, pretty, high...).
Teacher. Давайте подойдем к этим домикам поближе. Вот уже и мостик готов. Проверим, все ли бревнышки на месте?
Ученики, «строившие мостик» у магнитной доски, читают вслух столбики слов друг друга, если есть ошибки в подборе значков транскрипции, исправляют их.
Прочным оказался мостик. Побежали вместе! Учащиеся читают слова хором.
Teacher. Вот мы и пришли. А вы помните, что делал Буратино в гостях у Мальвины? Конечно, учился! Помните, Мальвина учила его читать? Вот интересно, понравится ли Мальвине, как мы читаем?
Давайте потренируемся! Open your books on page 57. Read exercise 4 after me.
Чтение упр. 4, с. 57 хором за учителем и индивидуально. Чтение упражнения 6, с. 57 индивидуально на оценку.
VI. Подведение итогов урока, комментирование оценок, объяснение домашнего задания (на дом упр. 7, 8, с. 57).


title: Технологическая карта "Давление в природе и повседневной жизни" 7 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Надыма»

Технологическая карта с дидактической структурой
интегрированного урока «Давление в природе и повседневной жизни»

1. Ф.И.О. учителя: Шульгина И.В., учитель физики
2. Класс: 7   Дата: ______________Предметы: физика и биология                           № урока по расписанию: _________________________
3. Тема урока:  «Давление в природе и повседневной жизни»
4. Тип урока – урок применения новых знаний
5. Цель урока
Теоретически-значимая цель -  понимать смысл физических и биологических понятий «давление», «механизм дыхания животных и человека».
Практически-значимая цель - оценить (осознать) роль давления жидкости и газов в природе и повседневной жизни

Приложение 1

Лист наблюдения группы №_____

В результате прогибания вниз мембраны:

Приложение №2

Самостоятельная работа «Давление в природе и повседневной жизни»
Вариант №1
1. Опишите опыт №1. Каков механизм дыхания животных и человека?
2. Если воду, наполнявшую стакан, перелить в более широкую посуду, например в кастрюлю, то изменится ли давление, производимое этой же самой водой на дно? Почему?
3. Почему при накачивании воздуха в шину автомобиля с каждым разом становится всё труднее двигать ручку насоса?
4. Почему сжатые газы содержат в специальных, очень прочных стальных баллонах? Почему в ходе перевозки баллоны с газом следует беречь от падений и ударов?
5. Автомашину заполнили грузом, изменилось ли давление в камерах колёс автомашины? Одинаково ли давление в верхней и нижней частях камеры?

Дополнительное задание
6. изготовлении стеклянных ёлочных шаров через трубку вдувают воздух, и расплавленное стекло принимает форму шара. Какое физическое явление положено в основу этого процесса?
7. Почему одеколон не выливается из опрокинутого узкогорлого флакона, если флакон не встряхивать?

Ф. И.____________________________________________7___ класс

Самостоятельная работа «Давление в природе и повседневной жизни»
Вариант №2
1. Прокомментируйте действие шприца, опишите физические основы его действия.
2. В стакан налита вода, уровень которой не достигает краёв стакана. Изменится ли давление на дно стакана, если в воду погрузить часть яблока? Почему?
3. Почему при проколе камеры велосипедного (автомобильного) колеса давление воздуха в ней уменьшается? По каким внешним признакам можно распознать спущенное колесо? Какую угрозу таит спущенное колесо?
4. В нефтяной промышленности для подъёма нефти на поверхность земли применяется сжатый воздух, который нагнетается компрессорами в пространство над поверхностью нефтеносного слоя. Какой закон проявляется при этом?
5. Почему лимонад, минеральная вода и другие газированные напитки в закупоренной бутылке «спокойны», а если вынуть пробку, то сейчас же «закипают»?

Дополнительное задание
6. Мы с вами живём на дне огромного воздушного океана – атмосферы. Почему атмосферное давление не ощущается человеком и животными?
7. Почему человеку или лошади трудно вытащить ноги, увязшие на просёлочной размытой дождём грунтовой дороге? Какую роль играет здесь атмосферное давление? Почему парнокопытные животные, например, коровы не испытывают этих трудностей?

Ф. И.____________________________________________7______ класс


title: Конспект открытого урока "Изготовление объемной аппликации «Цветы в горшочках»"

extracted_text:
                     Конспект открытого занятия с детьми
                  группы «Особый ребенок» (VII и VIII вид)
                       детского центра для детей-сирот
                             г. Санкт-Петербург

                                 ТЕМА УРОКА:
             Изготовление объемной аппликации «Цветы в горшочках»
                            на праздник 8 марта.
   Цель:
   Раскрытие индивидуальных и творческих способностей детей с ограниченными
     возможностями средствами практической и творческой деятельности.
   Задачи:
   1. Развивать художественное творчество у детей;
   2. Совершенствовать технические навыки и умения;
   3. Воспитывать творческую активность, самостоятельность,  коммуникативные
      способности, трудолюбие, терпение, товарищескую помощь;
   4. Расширять кругозор путем рассказов об  исторических  фактах  из  жизни
      людей;
   5. Стремиться доводить начатое дело до конца, содержать рабочее  место  в
      порядке,  экономно  и  аккуратно  использовать  материалы  и   хранить
      инструменты.

   В работе используются следующие методы и приемы:
   - совместные действия с ребенком;
   - действия по подражанию;
   - действия по образцу;
   - использование приемов наложения и обводки шаблонов и трафаретов;
   - схем последовательного изготовления предмета;
   - художественное слово (стихи);
   - музыкальное оформление (аудио: «звуки природы весной, пение птиц»);
   - введение игровых ситуаций.

   При  проведении  занятий  создаются  условия,  которые  дают  возможность
 каждому ученику работать в  своем  темпе,  проявлять  максимальную  степень
 самостоятельности при выполнении работы.  Это  обстоятельство  используется
 для воспитания у детей инициативы, точности, аккуратности, любви к труду.
   Воспитатель помогает ребенку с  первых  этапов  обучения  -  планирует  с
 ребенком предстоящую деятельность, активно помогает тем детям,  которые  не
 могут справиться. Даже если поделка выполнена  совместно,  дети  испытывают
 большую радость от общего результата.

   Возраст воспитанников:
   10 – 14 лет.
   Численность группы:
   5-8 человек.

   Предварительная подготовка:
   - заучивание стихотворения с Кириллом К.;
   - чтение текстов об истории праздника 8 марта  с Женей А. и Алешей В.;
   - подбор бумаги и необходимых инструментов для поделки;
   - изготовление с детьми шаблонов и трафаретов для поделки;
   - изготовление грамот и открыток для поздравления и вручения детям и
 воспитателям.
   Рабочие материалы:
   1. Бумага офисная цветная (зеленого, голубого, желтого и др. цветов);
   2. Одноразовые стаканчики или горшочки для рассады;
   3. Ножницы;
   4. Клей карандаш;
   5. Простой карандаш;
   6. Степлер.
   Рабочий стол:
   7. Клеенки для стола;
                                Ход занятия:
Вступление, вводная часть:

   Воспитатель:  Здравствуйте,  ребята.  Сегодня  нас  с  вами  ждет  много
 интересного и увлекательного на этом занятии. Вы  обратили  внимание,  как
 постепенно стала изменяться  природа:  на  улице  становится  все  теплее,
 солнце стало чаще припекать, а день становиться все  больше;  птицы  стали
 радостно петь свои песни и на душе становится все веселее.
   Я хочу загадать вам загадки:
   (Воспитатель загадывает детям весенние загадки):

 Рыхлый снег на солнце тает,
 Ветерок в ветвях играет,
 Звонче птичьи голоса —
 Значит, к нам пришла …      (весна)

 Снег худеет, мякнет, тает,
 Грач горластый прилетает.
 Солнышко всё ярче светит,
 Что за месяц? Кто ответит?     (март)

 Пробивался сквозь снежок,
 Удивительный росток.
 Самый первый, самый нежный,
 Самый бархатный цветок!    (подснежник)

 В этот светлый день весны,
 Дарят женщинам цветы.
 А в садах и школах детки,
 Мастерят для них поделки!   (8 марта)

   Сегодня  мы  тоже  с  вами  сделаем  замечательные   поделки   к   этому
 удивительному женскому празднику 8 марта. Это будет изготовление  объемной
 аппликации «Цветы в горшочках».  А  потом,  в  конце  занятия,  вы  можете
 подарить ваши готовые поделки нашим любимым  воспитателям,  которые  здесь
 сегодня присутствуют!

   Основная часть:
   1. Введение в тему.  История праздника 8 марта.
   Воспитатель:  Почему же Международный женский день  празднуют  именно  8
 марта? Какая история 8 марта? Раньше во многих странах  женщины  не  имели
 права голоса, не могли учиться. Девочкам  не  позволяли  ходить  в  школу.
 Конечно, их это обижало! Женщины считались слабым полом, не  имели  многих
 прав, которыми пользовались мужчины, не могли  участвовать  в  управлении,
 занимать руководящие посты. Другими словами, в то время  это  было  нормой
 для общества.
   Потом в течение многих  лет  женщины  устраивали  акции  протестов.  Они
 требовали избирательного голоса, выступали против ужасных  условий  труда.
 Особенно протестовали они против детского труда. Тогда было решено избрать
 один  общий  женский  день  для  многих  стран.   Женщины   разных   стран
 договорились, что именно в этот день будут напоминать мужчинам, что женщин
 надо уважать.

   Алеша: (показывает плакат с фотографиями  демонстрации  в  Нью-Йорке,  и
 рассказывает об истории создания 8 марта)
   Впервые Международный женский день прошел 19 марта 1911 года в Германии,
 Австрии, Дании и  некоторых  других  странах.  Эту  дату  выбрали  женщины
 Германии. Многие женщины выступали против неравного отношения к ним  и  не
 хотели мириться с таким положением. Они стали протестовать против законов,
 которые их унижали в правах.
   Например, они выступили на мартовской демонстрации 1908 г. в Нью-Йорке с
 требованиями уравнять права мужчин и женщин. Организовала эту демонстрацию
 Клара Цеткин. А в 1910 г.  Клара  Цеткин  предложила  каждый  год  8 марта
 отмечать Международный женский день. И назывался он  сначала Международный
 день солидарности женщин в борьбе за свои права.
   В Советском Союзе 8 марта очень долго было обычным рабочим  днём.  Но  8
 мая 1965 года, накануне 20-летия Победы  в  Великой  Отечественной  войне,
 этот день был объявлен праздничным и стал выходным днем.

   Женя: (показывает плакат с фотографиями Клары Цеткин  и  рассказывает  о
 ней)
   Клара Цеткин родилась: 5 июня 1857 года в Германии.  Изначально  принято
 считать,  что  идея  празднования  Международного  женского  дня  8  марта
 принадлежит Кларе Цеткин. Она всю свою  жизнь  посвятила  себя  борьбе  за
 права женщин. Она была членом коммунистической партии  Германии и  открыто
 выступала против фашизма в Рейхстаге. После  того,  как  к  власти  пришел
 Гитлер, она эмигрировала в Советский Союз.
   Умерла Клара Цеткин в России, в Архангельском, неподалеку от Москвы,  20
 июня 1933  года,  в  возрасте  75  лет.  Ее  прах  был  захоронен  у  стен
 Московского Кремля.

   Воспитатель: Мы благодарим вас, мальчики, за ваши интересные доклады.  А
 теперь давайте представим, что мы с вами находимся на природе, на  большой
 поляне. Вокруг нас стоит пробуждающийся после долгого  зимнего  сна,  лес.
 Кругом по-весеннему поют птицы  и  радуются  наступлению  тепла  и  яркому
 солнышку. Неподалеку радостно  журчит  ручеек.  А  за  ним,  чуть  дальше,
 виднеются проталинки, на которых можно увидеть выглядывающие из-под  снега
 подснежники. И на этой поляне мы сейчас приступаем к изготовлению  поделки
 в честь женского праздника 8 марта. Мы сегодня будем делать красивые цветы
 в горшочках.

   2.  Изготовление поделки.
   (Воспитатель включает для  фона  аудио:  «звуки  природы  весной,  пение
 птиц»)
   Детям раздаются  материалы  для  поделок.   Воспитатель  рассказывает  и
 показывает, что необходимо делать, и потом помогает в изготовлении поделки
 шаг за шагом.
   В ходе изготовления поделки проводится физкультминутка.

                                  Физкультминутка «Пришла Весна»

 Весна, весна! Пришла весна!                   Хлопки в ладоши.
 Тепло на крыльях принесла.                    Короткие взмахи руками-
 крыльями.
 И вот на самом солнцепеке                      Руки вытягивать вперед.
 С поднятой гордой головой                     Руки вверх, тянуться на
 носочках,

 смотреть вверх.
 Расцвел подснежник голубой.                Медленно разводить руки в
 стороны.
 Он весь пушистый, серебристый,           Поочередно правую и левую руки  в
 стороны.
 На солнце маленький стоит.                    Нагнуться, достать руками
 пол.
 Посланец он весны чудесной,                 Выпрямиться, руки в бок.
 И всем об этом говорит:                          Руки вытягивать вперед.
 Весна, весна! Пришла весна!                  Ладони к лицу, восклицая как
 глашатай.
 Скорей воспряньте ото сна!                    Хлопки над головой

                         1.[pic]  2. [pic]   3.[pic]
                      4.[pic] 5.[pic]  6.[pic] 7.[pic]
                          8.[pic] 9.[pic] 10.[pic]
                             11.[pic]  12.[pic]

 Заключительная часть:
   Рефлексия:
   Воспитатель: А теперь давайте подведем итоги нашего занятия. Поиграем в
 блиц-опрос.
   1. Что за праздник мы отмечаем в марте месяце?
   2. Как официально называется праздник 8 марта?
   3. Как его называли раньше?
   4. Как вы думаете, почему они захотели отмечать этот праздник?
   5. Как звали женщину, которая предложила отмечать этот праздник?
   6. Вам нравится этот праздник? Почему?

      После  блиц-опроса  воспитатель  просит  Кирилла  К.  поздравить  всех
   воспитателей, находящихся на открытом занятии,  прочитав  стихотворение,
   посвященное Международному женскому дню 8 марта.

                       (Кирилл читает стихотворение):
   В этот день 8 марта
   Мы желаем вам добра!
   И цветов мам много дарим
   И весеннего тепла!

   Много радости, здоровья,
   Быть красивыми всегда!
   Чтоб счастливая улыбка
   Не сходила бы с лица!
      (Дети дарят открытки и сделанные на занятии поделки воспитателям)

   Заключительное  слово  воспитателя,  оценивающего  отношение   детей   к
процессу изготовления аппликации  и  его  результату.  Воспитатель  обращает
внимание на активность группы в целом и поощряет детей за  активное  участие
на занятии.

   В заключение, воспитатель благодарит и  награждает  детей  грамотами  за
активное участие на открытом занятии и творческих занятиях в группе.

                                   Конец.

                                    ПРИЛОЖЕНИЯ:

                                 Фотографии:

                             1. [pic]  2. [pic]

                             3.[pic]    4.[pic]

                         5. [pic]  6.[pic]   8.[pic]

                 Мартовская демонстрация 1908 г. в Нью-Йорке

                                     [pic]

                               Текст для Леши:

      Многие женщины выступали против неравного отношения к ним и не  хотели
  мириться с таким  положением.  Они  стали  протестовать  против  законов,
  которые унижали их в правах.
      Например, они выступили на мартовской демонстрации 1908 г. в Нью-Йорке
  с  требованиями  уравнять  права  мужчин  и  женщин.   Организовала   эту
  демонстрацию Клара Цеткин.
      А уже через два года,  Клара  Цеткин  предложила  каждый  год  8 марта
  отмечать Международный женский день. И назывался он сначала Международный
  день солидарности женщин в борьбе за свои права.
      В Советском Союзе 8 марта очень долго было обычным рабочим днём. Но  8
  мая 1965 года, накануне 20-летия Победы в  Великой  Отечественной  войне,
  этот день был объявлен праздничным и стал выходным днем.
                                Клара Цеткин
                       (05.07.1857 г. – 20.06.1933 г.)
                             [pic]         [pic]
                               Текст для Жени:
                                Клара Цеткин
              Родилась: 5 июня 1857 года в Саксонии, Германия.
                         Умерла: 20 июня 1933 года.
        Изначально принято считать,  что  идея  празднования  Международного
  женского дня 8 марта принадлежит Кларе Цеткин.
        Клара Цеткин всю свою жизнь посвятила себя борьбе за  права  женщин.
  Она была членом коммунистической партии   Германии  и  открыто  выступала
  против фашизма в Рейхстаге. После того, как к власти пришел  Гитлер,  она
  эмигрировала в Советский Союз.
      Умерла Клара Цеткин в России, в Архангельском, неподалеку от Москвы, в
июне 1933 года, в возрасте 75 лет. Ее прах был захоронен у стен  Московского
Кремля.


title: Презентация "Электричество составная часть природы"

extracted_text:
     Электричество  составная часть природыисследовательский проект по физике
Выполнила: Лазукова Татьяна, ученица 2-б класса, МКОУ « СОШ № 29»
Руководитель: Бехтольд Людмила Григорьевна, учитель начальных классов

Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.
Д.И.Писарев

Цель проекта:
 выяснить, что такое электричество, электрический ток,  электрическое напряжение, когда оно возникает

Объектом исследования является процесс появления  электричества.
Предметом исследования является технология получения электричества в домашних условиях на основе опытов, наблюдений, сравнений и обобщений.
Мы выдвигаем следующую гипотезу: что электричество является составной частью природы, окружающего мира.
Задачи исследования
1. Изучить и проанализировать литературу по данному вопросу;
2. Провести опыты, доказывающие существование электричества в природе;
3. Сформулировать ответы на поставленные в начале вопросы
Методы исследования:
Теоретический ( анализ литературы)
Эксперимент

Мы узнали
что древние греки очень любили украшения и мелкие поделки из янтаря. Этот камень они называли за его цвет и блеск «ЭЛЕКТРОН», что значит «солнечный камень». О том, что янтарь мог электризоваться знали давно. Впервые исследованием этого явления занялся знаменитый философ древности ФАЛЕС МИЛЕТСКИЙ.

Мы узнали
В конце XVIII века итальянский физик Алессандро Вольта создал первый источник тока и дал физикам возможность проводить опыты с электрическим током
практически измерять электричество человек научился только в начале 19 века
1872 году русский ученый А.Н. Лодыгин изобрел первую в мире электрическую лампочку накаливания

Мы узнали
Электричество – это одна из форм энергии
Упорядоченное движение свободных электрически заряженных частиц называется электрическим током
Главный его источник – электростанции, откуда оно поступает в наши дома по толстым проводам, или кабелям
Электричество, которое никуда не движется, называется статическим.
Учёные установили, что электричество – это поток мельчайших заряженных частиц – электронов.

Провели опыты
Опыт с расческой и волосами.

Между волосами и расческой проскакивают небольшие искорки. В результате можно услышать слабое потрескивание, а сами волосы встают дыбом.
Электризуются сразу два тела
Опыт с листом бумаги и с тонкой полиэтиленовой пленкой
Тела станут прилипать друг к другу. Это взаимодействие называется электростатическим
Опыт со стеклянной палочкой и кусочками бумаги
Листочки прилипают к палочке, причем они начинают «реагировать» ещё до соприкосновения с ней. Электризуются два тела: лист бумаги и палочка. Это взаимодействие называется электростатическим
 Также нами были проведены следующие опыты:1.Электрический спрут2. Трубочки с карандашами3.Две гильзы4.Электрический шарик5.Батарейки зажигают лампочку6.Проводники и изоляторыВсе эти опыты доказали, что электричество является составной частью ПРИРОДЫ, окружающего МИРА. Оно присутствует во всём: в каждой частичке нашей ПЛАНЕТЫ, в пространстве, в самом человеке
Вывод:
1.Изучив и проанализировав литературу по данной теме, мы познакомились с понятиями «электричество», «электрический ток», «электрическое напряжение»

2. Проведя эксперименты узнали  как  и когда образуется электричество, как оно попадает в дома

 3.Проведя исследовательскую работу мы доказали,  что электричество является составной частью природы, окружающего мира. Оно присутствует во всём: в каждой частичке нашей планеты, в пространстве, в самом человеке

Наша гипотеза верна

Спасибо Вам за внимание!
ЛИТЕРАТУРА:
Горев Л. Занимательные опыты по физике. Просвещение. М. 1985г.
Интернет. Занимательная физика, Электричество
Интернет Урок по окружающему миру "Откуда в наш дом приходит электричество?"
Исследовательский проект «Удивительное электричество»
Клуб “Маленькие находчивые физики”
Ланина И.Я. Внеклассная работа по физике. Просвещение
Национальный научно-учебный центр физики частиц и высоких энергий (БГУ) 2012.March.15
Поваляев О.А, Надольская Я.В. Юный физик 1 Электричество.


Презентация "Павлово - Посадские платки"


title: Сценарий "Незнайка на улице"

extracted_text:
                        Незнайка на улице
Вбегает  Незнайка:  Здравствуйте!
                                      Кто  я,  ну-ка  отгадайте!
                                      Как  зовут  меня?
Дети:  Незнайка!
Незнайка:  Приобрел  машину  я,  Буду  ездить  в  ней  друзья! (выводит  машину).
                      Давайте  быстрее  садитесь  в машину,  поедемте  со  мной!
Вед:  А  ты  прошел  школу  светофорных  наук?  Ведь это  азбука  города.
Незнайка:  Подумаешь!  Я  и без  этой  азбуки  обойдусь!
Вед:   Ты  что  Незнайка!
           Город  в  котором  с  тобой  мы  живем
           Можно  по  праву  сравнить  с  букварем.
           Азбука  улиц,  проспектов,  дорог-
           Город  дает  нам  все  время  урок!
           Азбуку  города  помним  всегда,
           Чтоб  не  случилась  с  тобою  беда!
            Нужно  слушаться  без  спора
           Указаний  светофора,
           Нужно  правила  движенья
            Выполнять  без  возраженья!
Незнайка:  Ну  вот  еще!  Я  и  так  все  знаю!  (Садится  в  машину,  едет  и  поет  «Песенку  Незнайки»  муз.  Дементьевой.
Я  еду на машине,  туда  куда  хочу,
И  руль в  моей  машине  верчу,  куда  хочу
Все  улицы  дорожки  пройду  за  полчаса.
Иди  моя  машина  четыре  колеса.
Би-би-би-би-би (2р).
А  что  это  за  птица,  смешной  дорожный  знак?
Не  стану  я  учится,  мне  весело  и  так!
Подумаешь,  знаки…
Не  ждите,  вы,  бульвары, чтоб  я  затормозил,
Подвиньтесь,  тротуары,  с  дороги  магазин.
Вед:  Горит  у  светофора красный  свет,
          Незнайка  подожди,  вперед  дороги  нет!
Незнайка:  У  вас  нет,  а  у  меня  есть.  Все  эти  знаки  пустяк,  одни  картинки!
Светофор:  Стоп  машина, стоп  мотор!
                      Тормози  скорей,  шофер,
                      Красный  глаз  горит в  упор-
                      Это  строгий  семафор,  вид  я  грозный  напускаю,
                      Ехать  дальше  запрещаю!
Незнайка:  Подумаешь,  запрещаешь!  Еду  я  на  красный  свет!
Вед:  Незнайка  едешь  ты  куда?
          Ведь  может  случится  с  тобою  беда!
(Раздается  свисток  милиционера,  Незнайка  наезжает  на  стенку)
Незнайка:  Ай ,  ай,  моя  нога!  Я  ушиб  ногу!
Милиционер:  Незнайка,  ты  ошибся,  нарушил  правила  движения  и  чуть  не
                             поплатился  жизнью!  Прошу  следовать  за  мной!
Незнайка:   За  что  меня,  куда  меня?
Милиционер:  В  школу  светофора,  где  учат  правила  уличного  движения.
                             (поднимает  желтый  флажок)
      	-Чтоб  спокойно  перешел  ты,
                            Слушай  наш  совет:
                             Жди,  увидишь  скоро  желтый,  в  середине  свет.
                            ( поднимает зеленый  флажок)
                             - А  за  ним  зеленый  свет
                             Вспыхнет  впереди,  скажет  он:
                             Препятствий  нет,  смело  в  путь  иди!
                         ( поднимает  красный  флажок)
                         - Самый  строгий  красный  свет!
                         Если  он  горит – стой,
                         Дороги  больше  нет.
Проводится  игра «Зеленый,  желтый,  красный»
Милиционер  поднимает  зеленый  флажок,  дети  идут  по  кругу,  когда флажок  желтый – стоят,  когда  красный – приседают.
Дети  исполняют  песню «Дорожных  знаков»
Милиционер  обращается  к  Незнайке:
                             Повтори  скорей,  дружок,
                             Как  запомнил  ты  урок?
Незнайка:  На  красный  свет – дороги  нет,
                     На  желтый – подожди.
                     Когда  горит  зеленый  свет – Счастливого  пути!
Милиционер:  Ну  молодец,  Незнайка  (выводит  машину) , выучил  все  знаки.
                            Счастливой  тебе  дороги!  Соблюдай  все  правила  дорожного  движения!
Незнайка  садится  в  машину  и  едет,  впереди  красный  свет,  Незнайка  останавливается:  Как  увидишь  красный  свет,
                                   Стой,  впереди  дороги  нет!
                                   А  зеленый  свет  мигает,
                                   Смело  поезжай  вперед! (уезжает).