title: Конспект НОД "Волшебный мир насекомых"

extracted_text:
Конспект НОД по экологическому воспитанию детей
подготовительной  группы
«Волшебный мир насекомых»
Программное содержание:
- образовательные задачи: учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; делать обобщения; отвечать на вопросы; активизировать память;
- развивающие задачи: развивать творческую активность, воображение, речь;
- воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к природе.
Интеграция образовательных областей: "Познавательное развитие", "Художественно - эстетическое развитие", "Речевое развитие".
Методы и приемы: наблюдение (показ образца, способов действий), демонстрация наглядных пособий, рассказ педагога (вопросы, пояснение), беседа, дидактические игры, воображаемая ситуация с соответствующим игровым оборудованием.
Оборудование и материалы: презентация с изображением осени, насекомых, грибов; карточки с цифрами от 1 до 6, волшебный обруч, панно «Поляна», муляжи  насекомых, видео «Рождение бабочки», плакат «Берегите насекомых», макет паука.
Средства ИКТ: презентация, экран, проектор.
Предварительная работа:  рассматривание иллюстраций и видео - презентаций с насекомыми, знакомство с моделями существующих признаков насекомых, чтение литературы о насекомых, беседы по теме, создание панно «Поляна», создание пластилинового мультфильма «Приключение паучка Сени».

Ход:
Воспитатель: - Ребята, соберите, пожалуйста, игрушки и поставьте их на свои места. Подойдите  все ко мне. Скажите, какое сейчас время года?
Дети: - Осень.
Воспитатель: - Назовите мне осенние месяцы.
Дети: - Сентябрь, октябрь, ноябрь.
Воспитатель: - Правильно, ребята. Назовите мне, пожалуйста, признаки осени.
Дети: - На улице стало прохладнее, солнце светит, но уже меньше греет, травка начинает желтеть, листья на деревьях окрашиваются в желтый и красный цвет. Идет дождь. Птицы отправляются в теплые страны, животные начинают делать запасы на зиму, насекомые отправляются в спячку. День становится короче, а ночь длиннее. Люди надевают теплую одежду.
Воспитатель: - А хотите, мы с вами сегодня  отправимся на поляну, чтобы узнать тайны из жизни насекомых?  Давайте на минутку закроем глаза.
Какое ласковое солнышко. Лучики играют с нашими ресничками, где-то рядом летают бабочки, стрекочут кузнечики, слышатся голоса птиц. Ребята, чтобы попасть нам на поляну, нужно пройти через этот волшебный обруч. Когда будете проходить через волшебный обруч, не забудьте назвать своё имя, вот так, как я. Прохожу через обруч, называю своё имя. Я, Юлия Игоревна.
Дети проходят, называя свои имена, тихо звучит музыка.
(Слайд 1) (Декорации осени)
Воспитатель: - Ребята! Как хорошо здесь! Последние лучики солнца пригревают! Всё то, что живо, музыкою дышит!
Музыка звучит громче. Появляется паучок Сеня.
Паучок Сеня: - Здравствуйте, ребята. Я Сеня. Помните, вы сочинили про меня сказку? Хотите посмотреть ее?
Дети: - Да.
Паучок Сеня: - Тогда вам необходимо справиться со всеми испытаниями. Вы готовы?
Дети: - Да.
Воспитатель: - Ребята, покажем паучку Сене, что мы сможем справиться со всеми испытаниями?
Дети: - Да.
Паучок Сеня: - Посмотрите ребята, сколько здесь грибов!
Слайд 2 (Грибы)
Назовите, какие грибы вы здесь видите?
Дети: - Белый гриб-боровик, подосиновик, подберезовик, опята, лисички, сыроежки.
Воспитатель: - Это какие грибы?
Дети: -  Съедобные.
Воспитатель: - Правильно. А ещё какие съедобные грибы вы знаете?
Дети: -  Рыжики, маслята, сморчки.
Воспитатель: - Правильно. А какие грибы, помимо съедобных, вы знаете?
Дети: -  Несъедобные: мухомор, бледная поганка.
(Слайд 3)
Воспитатель: - Правильно. Знаете ли вы, как правильно собирать грибы? Можно ли вырывать грибы с корнем?
(Слайд 4) (Грибница)
Дети: - Грибы нельзя вырывать из земли вместе с грибницей. Погубив грибницу, мы не найдем больше на этом месте грибов. А ведь грибницы некоторых грибов живут сотни лет! Если мы нашли молодой свежий гриб, его нужно срезать ножом. А грибницу слегка присыпать землей, прикрыть листвой или веткой хвои и крепко прижать ладонью, чтобы на следующий год снова вырос гриб.
Воспитатель: - Правильно, молодцы.
Воспитатель: - Ребята, я слышу какой-то звук. Кто это жужжит, стрекочет?
Дети: -  Насекомые.
Воспитатель: - Для чего нужны  насекомые?
Дети: - Многие насекомые приносят и лесам, и человеку большую пользу. Трудолюбивые пчелы опыляют цветы и дарят сладкий целебный мед, душистый воск и лекарственное вещество – прополис. Бабочки тутового шелкопряда дают людям тончайшие нити, из которых получают натуральные шелка. Муравьи уничтожают тлей и разносят по лесу семена многих лесных растений.
Воспитатель: - Каких насекомых можем встретить на поляне?
Дети: - Жучков, кузнечиков, божью коровку, муравья, бабочку, пчелу.
Воспитатель: - Ребята, а вы знаете, почему их так называют – НАСЕКОМЫЕ?
Дети: - От слов «насечка, насекать». На брюшке видны поперечные полоски-насечки.
(Слайд 5) (Строение насекомого, насечки на теле).
Воспитатель: - Паучок Сеня, мы справились с твоим испытанием?
Паучок Сеня: - Да, молодцы. Задам - ка я вам задачку посложнее. Мои братья загадают вам загадки. Посмотрим, как вы справитесь.
Воспитатель: - Ребята, давайте присядем за столы. Посмотрите на экран.
(Слайд 6)
Здесь изображены насекомые. У каждого из них своя цифра. Ваня, какое насекомое ты видишь под цифрой 1? Алена, какое насекомое стоит под цифрой 2?........Савелий, какое насекомое ты видишь под цифрой 6?
(Ответы детей).
Воспитатель: - Ребята, перед вами на столах лежат карточки с цифрами. Разложите их, пожалуйста, по порядку слева направо от 1 до 6. Я буду загадывать вам загадку. Вы отгадываете насекомое и показываете мне ту цифру, под которой оно расположено.
1.  У неё четыре крыла, тело тонкое, словно стрела, и большие, большие глаза. Называем её... (стрекоза)
2.  Сок цветов душистый пьёт, дарит нам и воск и мёд, людям всем она мила, а зовут её… (пчела)
3.  Не жужжу, когда сижу, не жужжу, когда хожу, не жужжу, когда тружусь, а жужжу, когда кружусь… (жук)
4. Не, не птица, нос как спица; летит - кричит, сядет - молчит, кто его убьёт, свою кровь прольёт… (комар)
5.  Он работник настоящий, очень, очень работящий, под сосной в лесу густом из хвоинок строит дом… (муравей)
6. Она легка, красива, изящна, легкокрыла, сама похожа на цветок. И любит пить цветочный сок… (бабочка)
Паучок Сеня: -  Молодцы ребята!  Какие названия бабочек вы знаете?
(Слайд 7) (Бабочки)
Дети: - Адмирал, капустница, траурница, лимонница, шоколадница, павлиний глаз.
Воспитатель: - О чем говорит название бабочки?
Дети: -  Название бабочки может говорить о том, где она живет, какого она цвета, какой рисунок на крыльях.
Воспитатель: - Правильно. Почему у бабочек сверху крылья окрашены ярко, а снизу тусклые?
Дети: -  Это защитная окраска, чтобы бабочки были похожи на цветы.
Воспитатель: -  Дети, а вы знаете, как рождается бабочка?
Дети: -  Вначале насекомые откладывают яички. Зародыш не может в них полностью развиться, поэтому они развиваются вне яйца. Это и есть личинки. (У мух, жуков, стрекоз) и гусеницы (у бабочек). Пройдет немного времени, и гусеница превратится в куколку, совсем неподвижную с виду. А из куколки появится бабочка.
Воспитатель: -  Правда, интересное превращение?— Вспомните, как выглядят гусеницы, которых вы видели?
(Слайд 8) (Гусеницы, бабочки)
Дети: - Пушистые, не красивые, много ног, разной окраски.
Воспитатель: -  А какая из них появляется бабочка?
Дети: -  Пестрая, красивая, легкая.
Воспитатель: -  Посмотрите, как из гусеницы появляется бабочка. Внимание на экран.
(Видео «Рождение бабочки»)
(Слайд 9) (Насекомые)
Воспитатель: - Молодцы, ребята. Давайте вместе отдохнем, с паучком плясать пойдем.
Физкультминутка:
Танец «Добрый жук»
Паучок Сеня: - Ребята, повеселили вы меня. А вы знаете, кто враги у насекомых?
Дети: - Птицы, животные.
(Слайд 10)
Паучок Сеня: - Правильно, а как они прячутся от них? (Ответы детей).
Воспитатель: - Дети, давайте покажем паучку, что мы знаем, как прячутся насекомые.
(Игра «Спрячь меня»). (Дети по очереди берут муляжи насекомых и помещают их на панно «Поляна», комментируя свой выбор).
Воспитатель: - Какие же, вы, молодцы. А давайте поиграем с нашими гостями.
Игра «Вопрос – ответ».
(Слайд 11)
Ребенок: - Почему божьих коровок так называют?
(Коровками потому, что умеют выделять «молочко», правда не белое, а оранжевое (неприятно пахнущая жидкость). Из-за нее не едят коровок ни птицы, ни ящерицы).
Ребенок:- Какую пользу приносят божьи коровки? (Едят тлю)
(Слайд 12)

Ребенок: - Где  у кузнечика «уши»? (На ногах, это тонкая щель на голенях передних ног)
(Слайд 13)
Ребенок:- Чем питаются личинки майского жука? (Они живут в почве и питаются корнями растений, чем наносят огромный вред)
(Слайд 14)
Ребенок:- Где находится у комара орган слуха? (Орган слуха находится у самца – комара на усиках, с помощью этого органа слуха комар по звону находит свою подружку)
(Слайд 15)
Ребенок:- Почему стрекозу называют хищницей? (Стрекоза питается насекомыми)
Воспитатель: - Ребята, справились наши гости с заданиями?
Дети: - Да.
(Слайд 16) ("Берегите насекомых")
Воспитатель: - Ребята, а вы знаете, почему нельзя рвать цветы? (Ответы детей) Для кого хорошо, когда много насекомых? Что произойдёт, с лугом, лесом, с нашей природой, если исчезнут насекомые? (Ответы) Как нужно вести себя в лесу, на поляне? (Не шуметь, не кричать, не мусорить, не разжигать костры.) Ребята! Насекомые, это часть природы, а природу надо беречь! (Воспитатель показывает детям плакат «Берегите насекомых»).
Сеня, мы справились с твоими испытаниями?
Паучок Сеня: - Да, абсолютно. Я доволен. А вы знаете, чем я отличаюсь от насекомых?
Дети: - Знаем. Пауки не относятся к насекомым, они относятся  к семейству паукообразных, очень близкому к насекомым. У всех насекомых 6 ног, а у пауков 8.
Паучок Сеня: - Молодцы, ребята. Как вы много про меня знаете. И в подарок, я покажу вам мультфильм.
(Мультфильм «Приключения паучка Сени»)
Воспитатель: - Нам пора возвращаться. Проходите через волшебный обруч и называйте свое имя. Вот мы и вернулись в детский сад. Вам понравилось наше путешествие? Скажите, пожалуйста, а что вам больше всего понравилось? (Ответы детей – подведение итога). Мне очень понравилось, как вы сегодня справлялись с заданиями, и какой у нас с вами получился волшебный мультфильм.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий "Волшебное лукошко"

extracted_text:
«Волшебное лукошко»
для детей старшей и подготовительной группы

Музыкальный руководитель:
Кириленко О.Д.
МБДОУ «ЦРР детский сад №31»

Воронеж, 2017
Оформление: часть зала оформлена под русскую избу, в углу расписная бутафорская печь, посередине – стол, накрытый скатертью, на нём стоят чугунки, плошки. По бокам – деревянные лавки, на центральной стене полка с домашней утварью: глиняные кувшины, деревянные ложки, доски, рушники.
В зал входят дети, исполняя песню «На горе-то калина» – русско-народную песню.
Воспитатель: 	Куда же мы попали? Глядите-ка, избушка. Интересно, кто же в ней живёт?
Звучит музыка «Я на горку шла»,
входит бабушка с корзиной в руках
Воспитатель:	Поклон Вам, бабушка, не Вы ли здесь хозяйка?
Бабушка:	Здоровья вам, народ честной, да силы! Я вот по лесу дремучему ходила, по лугу зелёному бродила, да притомилась, тяжела поклажа. Чуть посижу, да с вами поболтаю, а там уж попотчую гостей.
Воспитатель:	А что лежит в большой корзинке вашей? Грибы ли, ягоды ли, может быть, орехи?
Бабушка: 	Нет, в корзине клад – пахучая трава. Зачем трава? Чтоб отвары сготовить: от болезней, от лени, от сглаза, чтоб уши вам лечить, тяжёлой кашель, да раны на коленках заживлять.
Ребята: 	Покажите траву. Какие это травы?
Бабушка:	А коли так, в круг – хоровод, да ладно дружной песней запевайте!

Дети исполняют песню «Что во поле, во поляне» – русская народная песня

Бабушка:	Молодцы, уважили старушку. Про всяку траву есть своё поверье – вот шесть пучков, я всем их покажу: тысячелистник здесь, а это мята, а это зверобой, кипрей, аир, чистотел. А ну-ка отгадайте, о какой траве я говорю.
Кой где её названье – «щелкунец».
По скольку семья с треском вылетают,
По осени из крохотной коробки,
Что в свой черёд возникла из цветка.
А люди – соком этой травы
Выводят бородавки, их помазав. (Чистотел)
А вот чудесница от сотни хворей.
Но перво-наперво, когда болит живот.
Она бывает с круглым стебельком,
И стеблем, словно брус точёным,
А лист испятнан, чуть
И разглядишь, как будто бы
Иголкою  исколат, -
Вот из неё отвары пьют.
Однако, белоцветную скотинку
Козу, корову, овцу, свинку
Подальше отгоняйте от её,
Есть не давайте, тут же занеможет.
Ну, кто ловчей? Кто траву назовёт? (Зверобой)
Вот трава – всем травушкам трава
«Медовым цветом» с давних пор зовётся,
Уж то ли дело, как пчела напьётся,
Нектары из цветков – жди лучший мёд.
Да на самих цветках чай завари,
И созывай друзей на чаепитие.
Ещё травку «пуховиком» зовут,
Как семена с пушинками созреют,
Так молодицы и бегут скорее,
Подушки для детей пушком набить. (Кипрей или Иван-чай)

Скромна собой,  кустита, низкоросла
В доль тропок, да меж грядочек живёт.
Трава-ушастик, круглые листочки.
Поранил руку – приложи листок,
И тут же кровь утешиться, уймётся.
А если боль в желудке – пьёшь настой. (Подорожник)
Растёт она кругом, вокруг,
А она и враг, и друг,
Как иглы-волоски,
Покрыли все листки.
Сломи хоть волосок –
И капнет едкий сок на кожу –
Хоть ори: «О-о-ой, волдыри!»,
Но если дружишь с ней –
Ты многих здоровей.
В ней витаминов – клад,
Весной её едят. (Крапива)
Живуча, да листата,
Не козиста, Медведь
Травой за силушкой зовётся.
Растёт на пустырях, на огородах.
Цветов её никто не вносит в дом.
А корни-то её вкуснее моркови,
И по весне съедобны даже листья.
Одно название ещё до цвета,
Другое – по поре плодоношенья.
Пройди-ка мимо к ней без уваженья,
Так вцепится – не скоро отдерёшь. (Лопух)
Воспитатель: 	Бабушка, сколько трав осталось? А как названья им?
Бабушка:	Зовутся-то по-разному они – и по учёному скажу, и по простому. Записаны названия на листочках, иные есть, мудрёные такие – из двух и даже больше слов. А вот, пожалуй, вынесу я их (выносит, рассыпает по полу). Вот незадача-то – старость – не радость: ни силы, ни сноровки не осталось и рученьки натружены болят. Возьмите каждый для себя листочек, на нём на каждом только пол названия. К примеру, «репчатый» (лук).
Я предлагаю правило такое –
Ищите парное название растений,
И с игроком, владеющей той парой,
Название полное вы будете иметь.

Дети составляют из предложенных слов названия растений
(крапива двудольная, мята перечная, хвощ полевой, василёк синий, петрушка кудрявая, щавель конский)
Бабушка:	Ну, молодцы! Ой, гостюшки, пока мы тут играли, вскипел в избушке давным-давно самовар. Я, невзначай, поставила его, когда как раз за плошкою ходила. Добро пожаловать испить чайку целебного, чтоб дал вам Бог здоровья, да силы.
Выносит самовар, ставит на стол
Дети:
Чай пьёшь – здоровье бережёшь.
Пей чай, беды не знай!
С чаю лиха не бывает,
А здоровья прибавляет.
Чай пьёшь – где силу берёшь?
Чай усталость всю снимает,
Настроенье поднимает.
Холодной – пей чай!
Жарко – пей чай!
Устал – пей чай!
Чай пить – приятно жить!
Чай пить – не дрова рубить!

Бабушка разливает чай, а дети поют частушки

Эх, чай, самовар,
Золотого цвету,
За присест двенадцать 12 чашек –
Усталости нету!
А я чаю накачаю,
Сладкий сахар наколю,
Приходите, заходите,
Я вас чаем угощу!
Если холодно – согреет,
Жарко – жажду утолит.
Заболеешь или простынешь –
Крепкий чай надо испить.
Припев:	Эх, чай, чай, чай,
		Русский сладкий чай.
Воспитатель и дети благодарят Бабушку за гостеприимство и познавательную беседу о лечебных травах. На прощание Бабушка дарит ребятам корзинку с душистыми травами.
Под музыку «На горе-то калина»  дети уходят из зала.


title: Контрольная работа "Современная политическая карта мира" 10 класс

extracted_text:
     Контрольная работа по теме: «Современная политическая карта мира».
                                 1 вариант.
Часть А.
1.  В настоящее время общее количество стран в мире  составляет:
      1) около 150;     2) более 200;    3) менее 50;    4) примерно 100.
2. В мировую десятку по показателю площади территории входят:
      1) Бразилия и  Китай;  2)  ЮАР  и  Саудовская  Аравия;    3)  Китай  и
Мексика;     4) США и ИРАН.
3. В Азии находятся:
      1) Непал и Габон;    2) Габон и Шри-Ланка; 3) Шри-Ланка и  Йемен;   4)
Йемен и Албания.
4. Омываются водами сразу двух океанов:
      1) Швейцария. Монголия, Парагвай;     2) Финляндия, Грузия, Италия;
      3) Египет, Колумбия, Таиланд;          4) Китай, Бразилия, Индия.
5. В Азии к группе экономически развитых  стран  (кроме  Японии  и  Израиля)
относится:
      1) Тайвань, Южная Корея,  Сингапур.      2)  Саудовская  Аравия,  ОАЭ,
Кувейт;
       3)  Пакистан,  Йемен,  Камбоджа;            4)   Филиппины,   Турция,
Малайзия.
6. Наибольшее количество беднейших стран мира находится в:
      1) Азии;   2) Латинской Америке; 3)Африке;  4)Океании.
7) К группе стран «переселенческого капитализма» относятся:
      1)  Австралия,  Израиль;       2)Египет,  ЮАР;   3)  Мексика,  Канада;
4)Турция, Япония.
8) Странами –  членами  европейского  союза,  не  имеющими  выхода  к  морю,
являются:
      1)Финляндия, Швейцария;     2) Швейцария и Австрия;
      3) Австрия, Люксембург;           4) Люксембург и Португалия
9) Странами НАТО являются:
      1) Португалия, Турция, Норвегия;       2) Канада,  Саудовская  Аравия,
Ирландия;
      3) Швеция, Мексика, Япония;      4) Нидерланды, Италия, Польша.
10) Больше всего стран в мире насчитывается:
      1)унитарных республик;           2) федеративных республик,
      3) унитарных монархий,            4) федеративных монархий.
Часть В.
1. Установите соответствие: Страна - Регион
      1) Вьетнам             а) Зарубежная Европа;
      2) Боливия             б) Африка;
      3) Австрия             в) Латинская Америка;
      4) Камерун              г)  Зарубежная  Азия;         Д)  Австралия  и
Океания.
2. Установите соответствие: Страна- Столица
      1) Судан                    а) Джорджтаун
      2) Новая Зеландия                 б) Сантьяго
      3) Чили                     в) Джакарта
      4) Индонезия                      г) Веллингтон   Д) Хартум.
3. Установите соответствие: Страна – форма правления.
1) Германия            а) РУ
2) Испания             б) РФ
3) Оман                в) КМ У
4) Израиль             г) АМ У         Д) ТМ У
Часть С.
1) Дайте определения следующим терминам:
      1) монархия;          2) Суверенное государство.
2) О чем идет речь:
      1) Организация Североатлантического договора.
      2) Часть политической географии, выражающая  государственную  политику
по отношению к границам страны  и  ее  взаимодействию  с  другими  соседними
странами.
Контрольная работа по теме: «Современная политическая карта мира».
                                 2 вариант.
Часть А.
1.  В мировую десятку по численности населения входят:
      1) Пакистан, Индонезия;     2)  Аргентина,США;     3)  Канада,  Индия,
4) Япония, Австралия
2. Меньше всего в мире насчитывается:
      1)унитарных республик;           2) федеративных республик,
      3) унитарных монархий,            4) федеративных монархий
3. В Африке находятся:
      1) Гвинея и  Гватемала;                  2)  Гватемала  и  Папуа-Новая
Гинея;
      3) Папуа – Новая Гвинея и Мали;   4) Мали и Малави.
4. островными странами являются:
      1) Индонезия и Доминиканская Республика;            2)  Дания  и  Шри-
Ланка;
      3) Исландия и Греция;                  4) Кипр и Республика Корея.
5. В Европе к группе экономически развитых стран не  относятся:
      1) Румыния и Украина;       2) Норвегия и Австрия;
      3) Испания и Швейцария;          4) Люксембург и Ирландия.
6. К ключевым развивающимся странам мира относят:
      1) Саудовская Аравия, Ливия, ОАЭ;       2)  Аргентина,  Турция,  Алжир

      3)Мексика, Индия, Бразилия;       4)Индонезия, Таиланд, Малайзия.
7) Странами – членами «Большой семерки» являются:
    1)  Канада,  Германия;     2)Италия,   Китай;     3)   США,   Австралия;
4)Испания, Великобритания.
8) Странами – членами ОПЭК являются:
       1)Россия,  Мексика,   Норвегия              2)   Мексика,   Норвегия,
Венесуэла;
      3) Норвегия, Венесуэла, Алжир.         4) Венесуэла, Алжир, Иран.
9) Странами с монархической формой правления  являются:
      1)  Испания,  Франция,  Индонезия;         2)   Аргентина,   Бразилия,
Мексика;
      3) Нидерланды, Швейцария, ОАЭ          4) Италия, Таиланд, Дания
10) В настоящее время абсолютные монархии сохранились:
      1)только в Европе;                          2) только в Азии
      3) только в Европе, Азии, Африке        4)  в  Европе,  Азии,  Африке,
Америке.
Часть В.  1. Установите соответствие: Регион- Страна
      1) Латинская Америка;       а) Ирландия
      2) Зарубежная Европа;       б) Танзания
      3)Африка;                   в) Пакистан
      4)Зарубежная Азия;                г) Венесуэла;   Д) Новая Зеландия
2. Установите соответствие: Столица - страна
      1) Любляна             а) Колумбия
      2) Киншаса             б) ОАЭ
      3) Санта- Фе- де- Бога в) Словения
      4) Абу-Даби            г) Испания Д) Демократическая республика Конго
3. Установите соответствие: Страна – форма правления.
1) Россия              а) РУ
2) Дания               б) РФ
3) Саудовская Аравия   в) КМ У
4) Чили                г) АМ У         Д) ТМ У
Часть С.
1) Дайте определения следующим терминам:     1) республика;        2) ВВП.
2) О чем идет речь:  1) Группировка нефтеэкспортирующих стран.
       2)  Положение  страны  по  отношению  к  политическим   союзникам   и
противникам, очагам разного рода конфликтов и др.

     Контрольная работа по теме: «Современная политическая карта мира».
                                 3 вариант.
Часть А.
1.  Расставьте следующие страны по мере убывания площади
      1) Канада     2) Австралия    3) Россия    4)  Китай    5)  США     6)
Бразилия
2. К группе экономически развитых стран относятся:
      1) только страны Европы      2)  только  страны  Европы  и  Азии    3)
только страны Европы, Азии     и Северной Америки        4)  страны  Европы,
Северной Америки, Африки, Австралии и Океании
3. В Латинской Америке находятся:
      1) Гайана и Гватемала;                 2) Эритрея и Эквадор;
      3) Суринам и Сингапур;            4) Нигер и Никарагуа
4. одного сухопутного соседа имеют:
      1) Куба,  Австралия,  Шри-Ланка;           2)  Нидерланды,  Бангладеш,
Уругвай
      3) Португалия,  Египет,  Перу             4)  Канада,  Великобритания,
Гаити.
5. Дунай протекает по территории:
      1) Румыния, Венгрии, Германии          2) Чехии, Болгарии, Хорватии
      3) Украины, Болгарии, Польши           4) Белоруссии, Австрии, Литвы
6. Столицами стран – членов «Большой семерке» являются:
      1) Киев, Прага, Бухарест         2) Сан-Паулу, Шанхай, Мельбурн
      3)Берлин, Оттава, Рим       4)Хельсинки, Вена, Копенгаген.
7) Выделите три  страны – члена ЕС
    1)  Чехия       2)Хорватия       3)  Румыния        4)Македония       5)
Нидерланды     6) Греция
8) Выделите 3 страны – члены АСЕАН
      1)Индонезия     2)  Вьетнам          3)  Шри-Ланка    4)  Южная  Корея
5) Индия   6) Таиланд
9) Странами с республиканской формой правления  являются:
      1) Испания, Франция, Турция       2) Аргентина, Пакистан, Нигерия
      3) Япония, Норвегия, Малайзия    4) Италия, Марокко, Бельгия
10) Федеративными монархиями являются:
      1)Великобритания, Норвегия             2) Малайзия, Бельгия
      3) Нидерланды, Япония                  4) Испания, Люксембург
Часть В.
1. Установите соответствие: Субрегион - Страна
      1) Южная Европа             а) Гондурас
      2) Северная Африка                б) Филиппины
      3) Юго - восточная Азия           в) Марокко
      4) Центральная Америка            г) Сирия
      5) Юго-западная Азия
2. Установите соответствие: Столица - страна
      1) Монтевидео          а) Боливия
      2) Ла-Пас              б) Уругвай
      3) Каракас             в) Венесуэла
      4) Буэнос-Аэрос        г) Парагвай     Д) Аргентина
3. Установите соответствие: Страна – форма правления.
1) Португалия          а) РУ
2) Ватикан             б) РФ
3) Венесуэла                в) КМ У
4) Марокко             г) АМ У    Д) ТМ У
Часть С.
1) Дайте определения следующим терминам:   1) Федеративное государство;
                                       2) Политическая география
2) О чем идет речь:
      1) Страны, добившиеся огромного скачка в развитии в 80-90-х годах,  их
называют «азиатскими драконами»           2) Страна, владеющая колониями.

Ответы:
Вариант 3.

1). 3,1,4,5,6,2
2) 4
3) 1.
4) 4
5) 1
6) 3
7) 1,5,6
8) 1,2,6
9). 2
10). 2

Часть в.
1. а4
Б3
В2
Г5

2.1б
2а
3в
4д

3. 1а
2д
3б
4в

Часть С.
2) 1-НИС
     2- метрополия

Вариант 1.

1. 2
2.   1
3.   3
4.   3
5.   1
6.   3
7.   1
8.   3
9.   1
10.   1

Часть В.
1. 1г
2в
3а
4б

2.  1д
2г
3б
4в

3.  1б
2в
3г
4а

Часть С.
2. 1- НАТО
     2- геополитика

Вариант 2.

1.   1
2.   4.
3.   4.
4.   1.
5.   1
6.   3
7.   1
8.   4
9.   3
10.   3

Часть В.
1   1г
2а
3б
4в

2. 1в
2д
3а
4б

3. 1б
2а(г)
3 д
4в

Часть С.
2. 1- ОПЭК
      2- ПГП

                           Используемые источники:

1. Баранчиков Е.В.   Тесты по географии: к учебнику В.П. Максаковскому
«География. Экономическая и социальная география мира» 10 класс – 3-е
издание, стереотип – М.: Издательство «Экзамен», 2011

2. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: 10 класс. – М.: ВАКО,
2011


title: Сценарий "Коляда в группах"

extracted_text:
. Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение
комбинированного типа детский сад №13 г.
                     Наро - Фоминска Московской области

                              Коляда в группах.

                                                                 Воспитатель
                                                 Евсюк Светлана Валентиновна

                                   2018г.

           В группу входят ряженные с музыкальными инструментами.
Хозяйка: Входите, гости дорогие!
Мыланка: Здравствуйте, хозяева!
Коза: Уродилась коляда накануне рождества!
Волк: Пришла коляда, отворяйте ворота
Медведь:  Коляда, молода.  Коляде нужна еда.
Кот: Дай Бог тому, кто в этом дому!
Мыланка: Сем, сем, посеваем, с Новым годом поздравляем!
.                                              Чем, хозяюшка, нас одарите?
                                   Что, хозяюшка, нам подарите?
                                   Кувшин молока или каши горшок?
                                   Кусок пирога или денег мешок?
Хозяйка:    Не плясали и не пели,
              Угощенья захотели?
              Погодите же, постойте,
             Попляшите и попойте!
Мыланка: Мы вам споём шуточные частушки – колядки.
Коза: Коляда, коляда                                        Медведь: Коляда,
коляда
          На столе стоит еда,
 Покатилася звезда,
          Каша овсяная,
 К нам сюда на святки,
          Голова свиная!
Подпалила пятки!
Кот: Коляда, коляда,                                           Волк: Коляда,
коляда,
        Есть у деда борода.
Подавай еду сюда
        А весёлый петушок
Конфет коробок
       Носит красный гребешок!                                       Аккурат
на весь Год!

Мыланка: Ну, а какой святочный праздник  без  шуток-прибауток,  без  веселых
игр?
       Коляда, коляда,
             Всех детей позвала,
       Не сидеть, не скучать,
             А всем весело играть

Коза: Ох, и скучно мне стоять, хочу и я с вами поиграть.
РУССКАЯ НАРОДНАЯ ИГРА «ШЕЛ КОЗЕЛ ПО ЛЕСУ»
                    (Выполняют движения по тексту песни)
Шёл козел по лесу, по лесу, по лесу.
Нашёл себе принцессу, принцессу, принцессу,
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
И ножками потопаем, потопаем, потопаем,
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем
Влетает баба Яга:  Что это  здесь  за  веселье  без  меня?  А  Бабусю  Ягусю
обидели! В гости не позвали!

Хозяйка: Ну, заходи Яга, коли с добром пришла!

Баба Яга: С бодром. С добром. Хочу тоже с вами поиграть.

Игра- инсценировка с метлой. ( Кто метлы коснется,  в  зверя  обернется!)  -
дети угадывают, кто но.

Баба Яга: Молодцы, ребята! А вы стихи о зиме знаете?

Дети читают  2-3 стихотворения

Хозяйка:  Ах, спасибо вам, колядки,
            Что пришли в наш дом на святки!
            Пожелали нам добра!
            Вот вам угощенье - Вкусное печенье
            Сладкие конфетки, Кушайте, детки!
                                       (Вручает мешочек с конфетами)

Колядовщики хором:
 Волк:   Чтоб здоровенькими  были, много  лет жили!
       Счастья будет вам горой, урожая воз большой.
Коза:    Уродись у вас овес, чтобы на два метра в рост.
        Уродись у вас пшеница, и горох, и чечевица.
Кот:    Чтоб гостей невпроворот, было в доме целый год!
Медведь:   На столе всегда пирог, легких вам всегда дорог!
Мыланка:  Спасибо, хозяюшке. Да малым ребятушкам.
Да спасибо тому, кто в этом дому! А мы пойдем к другому!


title: Конспект открытого занятия "Ученье – свет,  а неученье – тьма"

extracted_text:
   Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Новороссийский краевой комплексный центр реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями»

Конспект  открытого подгруппового  занятия
с использованием здоровьесберегающих технологий

       Ученье – свет,  а неученье – тьма.

                                                                     Разработала учитель-логопед
                                                                                Гусева А.А.

                                                г.Новороссийск
                                                         2018 г

Цели: создание доброжелательной атмосферы, радостного настроения, положительного отношения к овладению знаниями.
Задачи:
Образовательные.
-уточнить и систематизировать знания детей о празднике 1 сентября- день Знаний;
-закрепить понятия «школа», «ученик», «учитель», «урок»; обобщающее понятие «школьные принадлежности»;
-формировать навыки учебной деятельности;
-учить быстро переключаться с одного  вида деятельности на другой.
Развивающие:
-развивать речь детей, умение отвечать на вопросы полным ответом.
-развивать словесно-логическое мышление,  память, внимание,    познавательную сферу;
-активизировать словарь по теме;
-развивать общую и мелкую моторику.
Воспитательные:
-воспитывать интерес детей к образовательной деятельности, желание учиться и получать знания.

Оборудование:
школьные принадлежности: портфель, ручка, пенал, карандаш, линейка, ластик, тетрадь, кукла Буратино, картинки светофора, колобка, рыбки, Золушки, Буратино, Айболита, ребенка с улыбкой, времен года, канат, палочки счетные, бусины, шнурки, аудиозапись песен  «Чему учат в школе», «Улыбка».

Ход занятия.
Педагог:
Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!
Летом вы все отдыхали: купались и загорали!
Вот мы и встретились опять, а вас просто не узнать:
Все вы выросли большие, проказники озорные,
Сегодня необычный день – сегодня День Знаний!
Он не случайно назван Днем Знаний,
ведь именно сегодня
все девчонки и мальчишки
Городов и деревень
Взяли сумки, взяли книжки,
Взяли завтраки под мышки
И помчались в первый раз,
В первый класс!
Прекрасен этот первый день,
С него учебный год начнется,
В мир новых знаний отворится дверь,
Поэтому Днем Знаний он зовется.
Логопед. В этот день все дети, которым исполнилось 7 лет, идут в школу.
Дети,  а что такое школа? Что  там будут делать дети?( Дети высказывают свои предположения)
(Звучит песня «Чему учат в школе»)
Логопед.   Как называют детей, которые учатся в школе?(дети отвечают)
А   кто учит   учеников? (дети отвечают)
Логопед. Дети, в школе занятие называется  урок. На уроке учитель сообщает ученикам что-то новое, интересное, спрашивает учеников, ставит им оценки.
Логопед. И мы сейчас  будем готовиться к школе, и в этом нам поможет  необычная  дорога:  дорога  Знаний.
Вы хотите пойти  по этой дороге и попасть в волшебную страну Знаний? Хотите узнать много интересного и полезного?
(Дети отвечают)
Ну тогда отправляемся, в дороге всегда бывает трудно, но надо всем научиться преодолевать трудности, помогать друг другу и тогда все получится у вас.
Какое время года наступило? (дети отвечают)
Правильно, осень.
Найдите картинку осени. (дети находят)
Но вы ведь не забыли, какое время года было до осени?(дети отвечают: лето)
А какое оно  лето?  Холодное? Много снега? Найдите картинку.(дети находят)
А еще какие есть времена года? (дети называют времена и находят картинки)
(появляется Буратино)
Буратино:
Подождите, подождите,
меня с собою вы возьмите.
Я же тоже ведь подрос
и сую везде свой нос.
Значит с вами мне пора
в Страну Знаний, детвора!
Я ведь тоже не зевал,
всё скорей в портфель скидал:(выкладывает)
Кубики, тарелки, чашки,
Разноцветные бумажки
Пирамидки, погремушки,
в общем, все свои игрушки.
Логопед.
Буратино, мы рады, что ты хочешь с нами идти учиться. Но ты не правильно собрался в дорогу. В стране Знаний нужны не только умные игрушки, но и кое-что очень важное.
Буратино.
Что же я забыл?
Логопед.
Сейчас наши дети  тебе помогут. Я загадаю загадки, а вы, ребятки, отгадайте их  и помогите собраться в дорогу Буратинке.
Игра «Собери портфель»
Логопед.  (загадывает загадки)
Эта вещь нужна нам всем.
В ней все знания для всех.
Есть рассказы и загадки,
Есть стихи и много сказок.
Что это?                                      (книга)

Это палочка волшебная.
Бумаги кончиком коснётся
и вмиг буквой обернётся.           (ручка)

Чтобы ручкою писать, приготовим мы…(тетрадь)
Кто альбом раскрасит наш? Ну, конечно (карандаш)
Чтобы  карандаш  наш не пропал,
уберём его в …                            (пенал)
Много здесь ещё всего,
не забывайте ничего!(альбом, резинка, точилка) (дети  выбирают и называют)
Логопед.
Буратино, понял, что тебе нужно взять с собой? Теперь можно и в дорогу. А пока будем идти в страну Знаний, проверим ваши знания правил дорожного движения.
Очень важная наука-                                                                                Правила движения.                                                                                И должны их соблюдать                                                                                Все без исключения!                                                                                На планете есть такой закон природы:                                                                                Рыбам – речка, птицам – небо на крыле,                                                                                Ну, а мы с тобою люди, люди-пешеходы,                                                                            Потому что ходим по земле.                                                                                Много правил есть у азбуки дорожной,                                                                      Подружиться с ними каждому легко,                                                                            Соблюдать их для себя несложно,                                                                                А шагать ты с ними можешь далеко.
Логопед.
К нам пришел мистер Светофор, он  проверит,  как вы знаете правила дорожного движения.
Игра «Светофор».
Дети, у нашего светофора не два, а три глаза. Какого они цвета?(показ картинки светофора)(дети отвечают)
Если красный глаз горит? Дорогу можно переходить?
(дети отвечают: нет, надо остановиться)
 Логопед.
Если глаз зеленый загорелся? Идем или нет? (дети отвечают)
А вот горит глаз желтый. Пойдем?  (дети отвечают)
Светофор даёт советы,
Как дорогу перейти.
Пешеходу в деле этом
Лучше друга не найти!
Логопед.
Молодцы! Правила знаете, идти не опасно. А что, ребята, мы будем делать в Стране Знаний? (дети отвечают)
Логопед.
Конечно, учиться. Ведь даже есть пословица «Ученье - свет, а неученье-тьма», так в народе говорят. Повторите ее. (дети повторяют)
А теперь закройте глазки. Темно? Можно что-то увидеть? Откройте глазки. Все видно? Вот и ходите с открытыми глазами, чтобы познавать мир.
Логопед.
Конечно, чтоб ученым стать,                                                                                Условье надо выполнять:                                                                                Быть аккуратным и внимательным,                                                                             Трудолюбивым и старательным.
Я сейчас проверю, внимательны ли вы. Отвечайте «нет» или «да»
В колодце чистая вода,                                                                                Чтоб плавать и нырять там?                 (Да-нет)
Ты с аппетитом съел обед,                                                                                Сказать спасибо нужно?                        (нет-да)
На лётном поле поезда                                                                                Готовы к старту в небо .                         (Да-нет)
Кто много кушает конфет,                                                                                Тот сладкоежка, верно?                            (да-нет)
В небе месяц и звезда                                                                                Значит, это полдень?                                (нет–да)
Кастрюля и сковорода                                                                                Нужны для ловли рыбы?                           (нет-да)
Растут усы и борода                                                                                У тех, кто ходит в садик?                          (нет-да)
Если врешь везде, всегда                                                                                Значит ты правдивый?                               (нет-да)
Логопед.
Молодцы, все верно угадали.  Но на пути у нас еще есть препятствия, которые вы должны преодолеть.
Эстафета «Преодолей все препятствия»:
-кто быстрее соберет бусинки в коробочку,
-кто быстрее нанижет на нитку бусинки,
-кто быстрее  и лучше всех  построит школу.
Логопед.
Препятствия преодолены. А сейчас проверим вашу силу и ловкость!
Конкурс «Перетяни канат»(дети выполняют)
Логопед.
С силой и ловкостью у вас всё в порядке! Молодцы!
Логопед.
Шла лисица вдоль тропинки,                                                                                Принесла для нас  картинки.
Игра «Найди картинку к сказке»(составление простых предложений)
У него румяный бок,                                                                                На сметане он мешон,                                                                                На окошечке стужён.                                                                                Он  от дедушки ушёл,                                                                                Он от бабушки ушёл.  (колобок)

Она очень не простая,                                                                                Чешуей сверкает,                                                                                Плавает, ныряет,                                                                                Все желанья исполняет. (рыбка)

Волшебница девочку очень любила                                                                      Туфли хрустальные ей подарила                                                                                Девочка имя забыла свое                                                                                Дети, скажите, как звали ее? (Золушка)

У отца был мальчик странный.                                                                                Необычный, деревянный.                                                                                Он имел предлинный нос.                                                                                Кто же это? Вот вопрос.(Буратино)

Очень добрый доктор!                                                                                Он под деревом сидит.                                                                                Приходили все к нему лечиться                                                                                И корова, и волчица,                                                                                И жучок, и червячок.(Айболит)
 Логопед.
А теперь, ребятки, отгадайте-ка мою загадку:
Есть у радости подруга в виде полукруга.
На лице она живёт.                                                                                То куда-то вдруг уйдёт,                                                                                То внезапно возвратится.                                                                                Грусть, тоска её боится. (Улыбка)
Логопед:
А что такое грусть? А тоска? (ответы детей)
Да, эти слова выражают одно и то же состояние человека, невеселое. Они  близкие, родные.
А что такое улыбка? (ответы детей).
Да, это слово означает радостное состояние человека.
А это слово может быть родным  для  слов «грусть, тоска?(ответы детей)
Игра «Кто громче смеется?»
Логопед.
Правда хорошо, когда человек веселый, а не грустный?                                                         Давайте все вместе споём песню про улыбку.
( аудиозапись песни В.Шаинского «Улыбка», дети поют)
Вот с такой доброй улыбкой мы и пойдем в страну Знаний,
Пусть каждый новый день пройдет недаром,
Вам надо много, очень много знать,
Чтоб стать такими, как герой Гагарин,
Чтоб глубь Земли и Космос покорять!

Логопед.
За нами все время наблюдала Фея знаний. Она дает вам Наказ:
1.На занятиях быть, как лучшие вратари, не пропускать
   мимо ушей ничего, даже самого трудного вопроса.
        Обещаете?

    2.Не доводить  педагогов до температуры  кипения.
        Обещаете?

  3.Вытягивать из педагогов не жилы, выжимать не
      пот, а прочные знания и навыки.
        Обещаете?

   4.Плавать на хорошо и отлично в море знаний, ныряя до глубины.
   Обещаете?
5.Быть достойными своих педагогов.
   Обещаете?
Логопед.
Как быстро промелькнуло лето…
На смену осень вновь идет.
День знаний. Означает это,
Что нас работа с вами ждет,
Что ждут нас новые дела,
Задумки, планы, детвора!
Победы ждут и ждут удачи,
Да и не может быть иначе!
Логопед.
 Фея Знаний  передала  вам подарки   за то, что вы славно потрудились, не
 ленились и все правильно и добросовестно выполняли.
 Счастливого пути!


title: Спортивно-музыкальный праздник "Наши папы - Богатыри"

extracted_text:
       Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение
                  комбинированного типа детский сад №13 г.
                     Наро - Фоминска Московской области

                      Спортивно – музыкальный праздник
                            «Наши папы- Богатыри»

                                                                 Воспитатель
                                                 Евсюк Светлана Валентиновна

                                   2018г.

Цель:
 Пропаганда здорового образа жизни, приобщение семьи к физкультуре и
спорту. Обобщение представлений детей о Российской армии
Задачи:
1.. Закрепление ранее выработанных навыков: прыжки через скакалку,
упражнения с мячом, бег на скорость.
2. Воспитание взаимовыручки, смелости, ловкости, силы
3. Воспитательные: воспитывать чувство любви к Родине и уважение к
российскому воину, мужество, желание служить Отечеству, чувство
патриотизма, гордость за отечественную историю
4. Воспитывать положительное эмоциональное отношение детей к друг другу
5.Развивать и обогащать связную монологическую и диалогическую речь детей,
формировать словарь и грамматический строй речи
6. Развивать познавательные способности

  Интеграция образовательных областей: физическая, познавательная, речевая,
           художественно- эстетическая, социально- коммуникативная

В нарядно украшенный зал по марш « Славянки» входят дети в военной форме,
встают полукругом, на экране фотоматериалы военных лет.
       Дети:
Армию Российскую любят все у нас
Про армию Российскую будет наш рассказ
Наша армия родная и отважна и сильна
Никому, не угрожая, охраняет нас она
И не секрет, что наше поколенье
Не знает страшных ужасов войны,
Но к теме той сегодня непременно
Мы обратиться все-таки должны
         Страна стонала под чужими сапогами
      Фашист германский пол – Европы растоптал
      « Назад ни шагу, ведь Москва за нами!»
      Слова священные здесь политрук сказал.
            А фриц прикидывал, к биноклю припадая
      Как скоро он по Красной площади пройдет,
      И форму новую к параду примеряя,
      В тот страшный сорок первый год.
      Но на пути заразы той
      Стал на защиту грудью русский Ваня.
      Той лютой памятной зимой
      Устроил фрицам Ваня баню.
      Зима в России так люта,
      Боится немец русской стужи,
      А Ваня жару поддает
      И жарит их из пушек и катюши.
      Пришлось отправиться в обратную дорогу,
      Туда, откуда к нам не прошенный пришел
      Он огрызался и молился долго богу,
      Но на захватчика был Ваня очень зол.
      К Волге – Матушке реке
      Рвался враг в сорок втором,
      Но дрался насмерть в Сталинграде
      И каждый воин, каждый дом.
      В сорок третьем, наконец,
      В войне случился перелом.
      В сраженье танковом на Курской
      Дуге охваченной огнем.
            И в обратную дорогу
      Фриц уж шмотки собирал
      А вдогонку русский Ваня
      Сзади жару поддавал.

Морякам, артиллеристам,
Пограничникам, связистам,
Всем, кто мир наш стережет
За великие дела…..

Вместе: Слава! Слава! Слава!
                          Песня «Наша Армия сильна»

                           Спортивные соревнования
Ведущий
–  Какими словами можно назвать наших защитников? Какие они? (подбор
прилагательных) /мужественные, смелые, умные, отважные, ловкие, сильные,
выносливые, героические, храбрые, умелые/
Воспитатель - правильно. Все военные – спортсмены. А вы хотите проверить
свою силу и ловкость?
Вместе.
Мы хотим быть смелыми
 Ловкими, умелыми
 С нами детский сад, друзья
Все спортсмены, ты и я!

Спортивные соревнования, в которых принимают участие папы
Под Музыку «Разгулялись, добры молодцы…»  входят папы в спортивной форме,
делятся на 2 команды.

Конкурсы-эстафеты:
   1) Хоккей – обвести шайбу между пирамидами.
   2) Двое пап переносят ребенка на руках
   3) Собираем игрушки с завязанными глазами
   4) Ребенок становиться папе на ноги, папа держит его за руки, обходят
      пирамиду
   5) Папы скачут на надувных мечах
   6) Тачки- папы держат детей за ноги, дети перемещаются на руках
   7) Давим шары - они привязаны к ногам пап
   8) Перетягивание каната

Танец « Яблочко»
                     Награждение победителей. Чаепитие.


title: Технологическая карта урока "Мейірімді орман мекендеушілері"

extracted_text:
                                                                                Бекітілді______
	      «Айгөлек» бөбекжай
	   әдіскері Есмакова Т.Ж
	    «____»___________2018ж

Ашық  ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы

Тәрбиеші: Камбарова А.А
Тобы: «Көгершін»
Күні: 21.11.2018ж
Білім беру саласы: Таным, шығармашылық,
Ұйымдастырылған оқу қызметі: Жаратылыстану.
Тақырыбы: «Мейірімді орман мекендеушілері»
Мақсаты: Балаларға орман мекендеушілері орман жануарлары туралы білімдерін кеңейту.Сөздік қорын молайту, есте сақтау қабілетін дамыту.
 Әдіс-тәсілі: Сөздік, көрнекілік,сұрақ жауап,ойын,жұмбақ жасыру
Сөздік жұмыс: аю, қоян, түлкі, кірпі.
Көрнекіліктер: күз мезгілінің суреттері.   Бейнетаспа.
Күтілетін нәтиже:

Біледі: ормандағы мекендейтін  аңдарды.
 Игереді:аң туралы жұмбақ шешу, тақпақ айту, құрастыруды.
 Меңгереді:көріп білгендерін толық айта білді.


title: Конспект занятия по рисованию "Солнце в гости к нам пришло"

extracted_text:
Конспект занятия по рисованию «Солнце в гости к нам пришло» для детей первой младшей группы
Цель: Закреплять знания детей о солнышке.
Задачи: развивать умение детей рисовать солнышко, закреплять знания о желтом цвете, активизировать словарный запас детей, способствовать развитию речи, воспитывать аккуратность.
Предварительная работа: рассматривание солнышка, чтение стихов и сказок о солнце.
Материал: игрушка солнышко, изображения солнышко на листах бумаги, листы бумаги, тонированные синим цветом, на которых нарисованы жёлтые круги, гуашь желтого цвета, кисточки, клеёнки, салфетки, подставки под кисточки
Ход занятия.
Дети стоят в кругу на ковре.
Воспитатель:
- Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель читает детям стихотворение:
Вышло солнце из-за туч,
Протянуло Кате луч.
Катя тронула рукою:
- Вот ты, солнышко, какое!
Теплый маленький кружок…
Ну куда же ты, дружок?
- Ребята, посмотрите, кто это к нам в гости пришёл?
(Воспитатель показывает вязаное солнышко).
(Ответы детей: Солнышко)
- А какого же цвета наше солнышко?
(Ответы детей: Желтое).
- А какой формы наше солнышко?
(Ответы детей: круглое).
- А у солнышка есть лучики?
(Ответы детей: есть).
- А много лучей у солнышка?
(Ответы детей: Да)
- Солнышко утром встает раньше всех и будит всех нас своими теплыми и ласковыми лучиками. Потом начинает нас обогревать и освещает землю.
И поэтому днем очень светло.
Перед тем как сесть на свои места, мы немного разомнёмся.
Физкультминутка:
Мы топаем ногами, топ-топ-топ,  (ходьба на месте)
Мы хлопаем руками, хлоп-хлоп-хлоп,  (хлопают в ладошки)
Качаем головой,  (наклоны головы влево, вправо)
Мы руки поднимаем,  (руки вверх)
Мы руки разведём  (руки в стороны)
И побежим кругом.  (бег)
Дети садятся за столы.
- А перед тем, как мы начнём рисовать солнышко, давайте мы поиграем с нашими пальчиками.
(Воспитатель показывают движения):
Пальчиковая гимнастика «Дай нам, солнышко, тепла»
Цель: развивать мелкую моторику рук, координацию движений.
Мы ладошки протянули.
И на солнышко взглянули. (Дети протягивают ладошки вперёд и ритмично поворачивают их вверх – вниз.)
Дай нам, солнышко, тепла,
Чтобы силушка была. (Делают движение пальцами, словно маня к себе.)
Наши пальчики – малютки
Не хотят ждать ни минутки, (Ритмично сгибают и разгибают пальцы.)
Тук – тук, молоточками, (Наклоняются и поочерёдно ритмично стучат кулачками по коленям.)
Хлоп – хлоп, лапоточками, (Ритмично хлопают по коленям.)
Прыг – прыг, словно зайки,
Скачут на лужайке. (Полусогнутыми пальчиками стучим по коленям.)
- Давайте мы с вами начнем рисовать. (Воспитатель показывает прием рисования солнца).
Затем дети рисуют солнышко пальчиками без краски на листке бумаги. Затем рисуют краской. Воспитатель наблюдает за работой детей, оказывает помощь детям, которые затрудняются. Воспитатель хвалит детей во время работы.
Воспитатель: Молодцы, ребятки. Давайте мы с вами рассмотрим наши работы. Какие красивые они у нас получились с яркими лучами. Ой, как ярко и тепло стало у нас в группе от наших работ.


title: Презентация "Танграм для дошкольников древняя игра в современном детском саду"

extracted_text:
Презентацию подготовила воспитатель старшей группы МБДОУ «с.Иваниха детский сад»
Тимирова Нина Аязовна
«Танграм для дошкольников: древняя игра в современном детском саду»

Я услышала о старинной китайской игре - головоломке танграм. Меня очень заинтересовала  эта игра. И  захотелось, как можно больше узнать о танграме. Я решила подробно изучить историю возникновения этой головоломки и исследовать возможности этой игры, применение ее в форме игры.
Цель. Учить детей составлять из геометрических фигур животных, птиц, людей, архитектурные строения и т.д.

Задачи. Строить простейшие фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник , по заданным параметрам. Развитие познавательного интереса мелкой моторики, памяти, внимания , наглядно образного мышления. Воспитание аккуратности, вежливости в совместной деятельности.
                 Актуальность.

 Головоломки – игрушки на все времена. До появления компьютерных и бурного развития настольных игр, одним из основных развлечений для большинства людей была игра - головоломка. И в наше время очень много людей увлекаются головоломками. Они любимы не только детьми, но и взрослыми. Игра помогает развивать логическое мышление, геометрическую интуицию.

Гипотеза: если человек увлекается волшебной игрой Танграм, то он не только расширяет свой интеллектуальный кругозор, но  и развивает мышление, воображение, зрительную память.

ТАНГРАМ

Танграм – в переводе с китайского                                языка обозначает «семь дощечек                           мастерства», а ещё её называют
    картонной головоломкой.
Эта головоломка, состоящая из семи плоских фигур, которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры (изображающей человека, животное, предмет домашнего обихода и т. д.).Фигура, которую необходимо получить, при этом обычно задаётся в виде силуэта или внешнего контура.
История происхождения

Две с половиной тысячи лет тому назад у немолодого императора Китая родился сын. Шли годы. Мальчик рос здоровым и сообразительным, однако будущий властелин не хотел учиться. Император призвал к себе трёх мудрецов: математика, художника и философа, и повелел им придумать игру, забавляясь которой, его сын постиг бы начало математики, научился смотреть на мир глазами художника, стал бы терпеливым как истинный философ, и понял бы, что зачастую сложные вещи состоят из простых вещей. Три мудреца придумали игру « Ши – Чао – Тю» - квадрат разрезанный на 7 частей. Позднее игру – головоломку завезли в Америку китайские моряки, а из Америки она уже попала в Европу, где получила название                             « Танграм»  ( тан –китаец, грам – буква).
Педагогическое значение игры "Танграм"Игра способствует развитию у детей умения играть по правилам и выполнять инструкции, наглядно-образного мышления, воображения, внимания, понимания цвета, величины и формы, восприятия, комбинаторных способностей.
Правила игры
В каждую собранную фигуру должны входить все семь элементов.
При составлении фигур элементы не должны налегать друг на друга.
Элементы фигур должны примыкать один к другому.
Начинать нужно с того, чтобы найти место самого большого треугольника.
Изготовление танграма
    Для изготовления танграм возьмите плотный картон, начертите на нем квадрат. Затем разлинуйте его так, чтобы получились следующие фигуры: 5 треугольников (2 больших, 1 средний и 2 маленьких), квадрат и параллелограмм — всего 7 фигур.Так же танграм можно изготовить из оргстекла, кусочка линолеума и других подручных средств.

Применение танграма
Танграм может применяться на занятиях  математики . Для начала можно составить изображения из двух-трех элементов. Например, из треугольников составить квадрат, трапецию. Ребенку можно предложить посчитать все детальки, сравнить их по размеру, найти среди них треугольники.
Потом можно просто прикладывать детали друг к другу и смотреть, что получится: грибок, домик, елочка, бантик, конфетка и т.д.

 «Найди отличия» («Чем отличаются фигуры? – Формой, цветом, величиной»);
– «Выбери по цвету» («Фигуры какого цвета ты выберешь себе?»);
– «Раздели фигуры на группы»;
– «Найди похожие фигуры»;
– «Что на что похоже?».
Использовать "Танграм" можно  в развития речи. Дети слушая сказку, составляют сюжетную картину по образцу, используя весь набор конструктора
В результате упражнений и заданий к этой игре ребёнок
научится анализировать простые изображения, выделять в них геометрические фигуры, научится визуально разбивать целый объект на части и наоборот составлять из элементов заданную модель.  Кроме того, для малышей игра « Танграм» станет ещё и пальчиковым тренажером.

Заключение
Исследовав практическое применение «Танграма», я пришла к выводу, что комбинируя на плоскости элементы разрезанного на части квадрата, можно создавать множество новых фигур, как геометрических, так и жанровых - очертания животных, людей, бытовых предметов ,а также дети слушая сказку, составляют сюжетную картину по образцу. Эта головоломка     развивает умственные и творческие способности, пространственное воображение, комбинаторные способности, логическое мышление, сообразительность, смекалку, а также усидчивость и мелкую моторику, формирует внимательность, упорство в достижении цели, способствует творческому поиску чего – то нового, учится терпению и последовательности.
Вообще, игры - головоломки – это хорошая разрядка от трудных ежедневных проблем и они просто интересны!
Закончить о танграмах можно словами М. Гарднера: "Очарование танграма состоит в простоте материала и в кажущейся его непригодности для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью»

Сказка «Заюшкина избушка»
По замыслу
 Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Алгоритм рассуждения написания слов с безударной гласной" 4 класс

extracted_text:
 Тема урока: Алгоритм рассуждения написания слов с безударной гласной
Задачи: развивать умения определять в словах ударные и безударные гласные; совершенствовать умения в постановке ударений в словах; упражняться в подборе проверочных слов с безударной гласной в слове; развивать память, мышление, речь.
1. Организационный момент.
- Сядет тот, в чьем имени ударение падает на первый ( второй) слог.
2. Тренировочные упражнения в постановке ударений в словах.
Прочтите предложения , записанные на доске.
Мы сегодня ели …
Комар подлетел к …
уху
Собака стоит у …
У рубахи был вышит …
ворот
Дети … молоко
… бревно ровно
пили
3. Словарная работа
Документ, удостоверяющий право пользования чем-нибудь за плату. ( билет)
Торговое предприятие, продающее товары, а также помещение, которое приспособлено для такой продажи. (магазин)
Предприятие со станками, на котором шьют одежду. (фабрика)
Водяной пар в морозные ночи превращается в ледяные иголочки и появляется на деревьях , проводах. (иней)
Общественный транспорт, который перевозит пассажиров
Дом по улице идет,
На работу нас везет.
Не на курьих ножках,
А в резиновых сапожках. ( автобус)
Знакомство с новым словом
Водитель автомобиля- ШОФЁР
- ЗАПИСАТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ДАННЫМ СЛОВОМ
ШОФЁР САДИТСЯ В МАШИНУ.
4. Изучение нового материала
-Кто мне скажет , какая тема урока у нас сегодня будет?
- Тема нашего урока: «Написания слов с безударной гласной»
Сейчас мы выполним упражнение. Посмотрите на карточки, прочитайте задание.
 У л…сы в л…су глухом
Есть н…ра – надёжный дом.
Из в…твей, к…мней, к…ры
Хатки делают б…бры.
Запиши слова с пропущенными буквами в таблицу.

Физкульминутка
Отдохнуть мы не забудем. Вот рукам быстро крутим-
То назад, а то вперёд, а потом наоборот.
Наклоняемся пониже, ну-ка руки к полу ближе!
Выпрямились, ноги шире. Тянем спинку, три-четыре.
5. Работа по учебнику стр 91., упр 25.
6. Итог урока
- Как называется выделенная голосом часть слова?
-А  как  называется гласная в ударном слоге?
- Как называется гласная , на которую не падает ударение?
- Как проверить безударную гласную?


title: Конспект урока "Знаки препинания в сложносочиненном предложении" 9 класс

extracted_text:
Тема: Знаки препинания в сложносочиненном предложении
Цель: повторить и обобщить сведения об основных группах сложносочиненного предложения по значению и союзам.
Задачи.
Образовательные:
совершенствовать умение определять смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения;
закрепить навык постановки знаков препинания в ССП;
расширение и углубление знаний учащихся о постановке знаков препинания между частями сложносочиненного предложения.
Воспитательные: способствовать развитию культуры речи учащихся.
Развивающие:
Продолжить формирование компетенций учащихся: рефлексивной - через формулирование цели, анализ, самооценку и самоконтроль своей деятельности; умение самостоятельно определять задачи своей деятельности; продолжить развитие умений сравнивать, анализировать, систематизировать полученные данные и делать выводы; коммуникативной - через различные виды речевой деятельности: монолог, диалог, дискуссию; информационной – преобразование информации: текст-схема.
Тип урока. Урок изучения нового материала.
Цели использования ИКТ: повышение мотивации учащихся, активизация познавательной деятельности учащихся, оптимизация труда учителя.
Планируемый результат:
обучающиеся:
знают основные понятия темы.
определяют типы предложений, смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.
преобразовывают информацию: предложение – схема
формулируют собственную точку зрения по проблеме, поставленной во время изучения материала, аргументируют ее.
Формы организации работы детей: фронтальная, индивидуальная: систематизация полученных знаний, оценка собственной деятельности на уроке, самоконтроль, взаимоконтроль.
Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку “Знаки препинания в сложносочиненном предложении”, раздаточный материал

Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация имеющихся знаний.
Прочитайте формулировку темы урока, найдите в ней ключевые слова и определите содержание терминов. (Ключевые слова темы урока – сложное предложение, сложносочиненное предложение, пунктуация). Слайд
Целеполагание. Формулирование целей учебного занятия совместно с учащимися.
Синтаксическая разминка.
Определим содержание выделенных нами терминов.
Игра «Цепочка». Необходимо задать теоретический вопрос однокласснику.
Работа со слайдами.
3. Применение знаний.
 Слайды Обобщенная схема “ Разновидности смысловых отношений между частями сложносочиненного предложения”.
 Проверим ваши знания на примерах. Слайды
Учащиеся работают на схеме. (Раздаточный материал)

Задание на слайде
1. Распределите по группам предложения по разновидностям смысловых отношений между частями сложносочиненного предложения. (1 балл за каждое предложение)
2. Начертите схемы предложений. (1 балл за каждое предложение)
Самоконтроль. Правильность каждого ответа фиксируется на полях тетради.
За каждый правильный ответ 1 балл.
Вывод. Различные группы сочинительных союзов должны вносить в предложение различное значение. Между грамматическими частями сложного предложения ставится запятая.
4. Практикум.
а) Ключевым словом нашего урока является также и понятие пунктуация. Дайте толкование слова: пунктуация. Как разделяются части сложносочиненного предложения?
б) Расставьте знаки препинания в предложениях.
Скоро сказка сказывается да не скоро дело делается.  (1 балл)
Пугачев дал знать и меня и меня тотчас отпустили и оставили.   (2 балла)
Разговор то смолкал то возобновлялся с новой силой и будто слушая новости речная волна лениво перебирала береговую гальку. (2 балла)
Самоконтроль учащихся. Правильность ответа фиксируется на полях тетради.
5. Объяснение нового материала
Среди всех сочинительных союзов хочется выделить три: и, да (в значении и), или, при встрече с которыми надо быть очень внимательными. Особенно опасны они тогда, когда появляются в одиночку. Союз и – самый частотный. Если вы захотите в тексте любого стиля найти страничку без союза и, то вам это вряд ли удастся.
К встрече с опасными союзами необходимо относиться как к сигналу: «Осторожно!», «Не торопитесь!». Об этих союзах «грамматика надвое сказала», нужна перед ними запятая или нет. В одних случаях нужна, в других – нет. Разберемся.
в) Наблюдение за языковым материалом. Проблемная ситуация. Объясните, почему в данном предложении не нужно ставить запятую.
В начале апреля уже шумели скворцы и летали в саду желтые бабочки.
Комментарий учителя. В сложносочиненном предложении запятая не ставится:
Если его части объединены общим второстепенным членом.
Если все его части являются вопросительными, побудительными, восклицательными предложениями.
Это кто такие и что им надобно?
Как хороша эта девушка и как она умна!
Гармонь, играй и веселитесь, люди!
Задание. Укажите номер сложносочиненного предложения, в котором не нужна запятая. Объясните почему.
1. Становилось жарко и я поспешил домой.
2. Сумерки приближались и надо было торопиться.
3. Вот крик и снова все затихло.
4. От кого письмо и что в нем сообщается?

г) Наблюдение за языковым материалом. Проблемная ситуация. Объясните, почему в данном предложении  нужно ставить тире

С колесницы пал Дадон, охнул раз – и умер он. (А. Пушкин).
Хотел выговорить слово — и язык не повиновался ему. (И. Гончаров).

Комментарии учителя:

Во второй части  предложения содержится неожиданное присоединение или резкое противопоставление по отношению к первой части. При таких смысловых отношениях ставится тире.

Задание: В каком предложении нужно поставить тире?
1. В лесу торжественно и тихо и по-осеннему пахнет воздух.
2. Одна-две минуты томительного ожидания и вздрогнула земля. (Н. Островский)

6. Закрепление знаний и умений

Групповая работа

Сумма ваших баллов за урок?
“5” - 23-27 баллов
“4” - 18-22 балла
“3” - 13-17 баллов
7. Рефлексия. “Знаю – Узнал – Умею” (ЗУМ). Ответы учащихся.
8. Инструктаж по домашнему заданию. Слайд  Домашнее задание.
1 уровень – упражнение 73.
2 уровень - выписать из произведений А.С. Пушкина 6-7 ССП с разными смысловыми отношениями между частями предложения.
3 уровень – составить текст из 5-7 ССП с разными смысловыми отношениями между частями предложения.

1. Распределите по группам предложения по разновидностям смысловых отношений между частями сложносочиненного предложения. (1 балл за каждое предложение)
2. Начертите схемы предложений. (1 балл за каждое предложение)

1. Распределите по группам предложения по разновидностям смысловых отношений
Расставьте знаки препинания в предложениях.

1.	 Скоро сказка сказывается да не скоро дело делается. (1 балл)
2.	Пугачев дал знать и меня и меня тотчас отпустили и оставили.  (2 балла)
3.	Разговор то смолкал то возобновлялся с новой силой и будто слушая новости речная волна лениво перебирала береговую гальку. (2 балла)

Расставьте знаки препинания в предложениях.

1.	Скоро сказка сказывается да не скоро дело делается.  (1 балл)
2.	Пугачев дал знать и меня и меня тотчас отпустили и оставили.  (2 балла)
3.	Разговор то смолкал то возобновлялся с новой силой и будто слушая новости речная волна лениво перебирала береговую гальку. (2 балла)

Расставьте знаки препинания в предложениях.

1.	Скоро сказка сказывается да не скоро дело делается. (1 балл)
2.	Пугачев дал знать и меня и меня тотчас отпустили и оставили.   (2 балла)
3.	Разговор то смолкал то возобновлялся с новой силой и будто слушая новости речная волна лениво перебирала береговую гальку. (2 балла)

Расставьте знаки препинания в предложениях.

1.	Скоро сказка сказывается да не скоро дело делается.  (1 балл)
2.	 Пугачев дал знать и меня и меня тотчас отпустили и оставили.   (2 балла)
3.	Разговор то смолкал то возобновлялся с новой силой и будто слушая новости речная волна лениво перебирала береговую гальку. (2 балла)


title: Экзаменационные билеты по географии за курс 7 класса

extracted_text:
Билет № 1
1. Что изучает география материков и океанов. Периоды изучения материков и океанов.
2. Опишите реку Нил по плану.

Билет № 2
1. Литосфера и рельеф.
2. Дайте определение,  что такое полуостров. Покажите на карте следующие полуострова:  Аравийский, Скандинавский, Таймыр, Камчатка, Флорида, Индостан, Пиренейский.

Билет № 3
1. Атмосфера и климаты.
2. Определите географические координаты крайних точек Евразии.

Билет № 4
1. Мировой океан.
2. Опишите по плану карту полушарий.

Билет № 5
1. Закономерности географической оболочки.
2. Опишите по плану природную зону – лесостепи.

Билет № 6
1. Природный комплекс. Географическая зональность.
2. Определите географические координаты крайних точек Африки.

Билет № 7
1. Евразия: географическое положение; история открытия и исследования; рельеф.
2. Дайте определение, что такое озеро. Покажите на карте следующие озера: Каспийское, Верхнее, Чад, Гурон, Байкал, Виктория, Танганьика, Большое Медвежье.

Билет № 8
1. Евразия: климат; внутренние воды.
2. Дайте определение, что такое остров. Покажите на карте следующие острова: Мадагаскар, Новая Зеландия, Гренландия, Сахалин, Ямайка, Новая Гвинея.

Билет № 9
1. Евразия: природные зоны.
2. Дайте определение, что такое река. Покажите на карте следующие реки: Иртыш, Нил, Миссури, Конго, Парана, Колорадо, Хуанхе.

Билет № 10
1. Евразия: население и страны.
2. Опишите озеро Байкал по плану.

Билет № 11
1. Северная Америка: географическое положение; история открытия и исследования; рельеф.
2. Дайте определение, что такое залив. Покажите на карте следующие заливы: Гвинейский, Большой Австралийский, Гудзонов, Бискайским, Мескиканский, Персидский.

Билет № 12
1. Северная Америка: климат; внутренние воды.
2. Дайте определения понятиям: крики, оазис, платформа, прерия, планктон.

Билет № 13
1. Северная Америка: природные зоны.
2. Дайте определение, что такое пролив. Покажите на карте следующие проливы: Берингов, Дрейка, Магелланов, Тасманов, Ла-Манш, Гибралтарский.

Билет № 14
1. Северная Америка: население и страны
2. Опишите реку Иртыш по плану.

Билет № 15
1. Южная Америка: географическое положение; история открытия и исследования; рельеф.
2. Опишите по плану природную зону – тайгу.

Билет № 16
1. Южная Америка: климат; внутренние воды.
2. Дайте определения понятиям: вади, геосинклиналь, кампос, Лавразия, азимут.

Билет № 17
1. Южная Америка: природные зоны.
2. Определите географические координаты крайних точек Австралии.

Билет № 18
1. Южная Америка: население и страны.
2. Опишите по плану реку Амазонку.

Билет № 19
1. Африка: географическое положение; история открытия и исследования; рельеф.
2. Опишите по плану Балтийское море.

Билет № 20
1. Африка: климат; внутренние воды.
2. Дайте определения понятиям: глобус, выветривание, демография, муссон, гидросфера.

Билет № 21
1. Африка: природные зоны.
2. Дайте определения понятиям: атмосфера, географическая карта, озеро, воздушные массы, паводок.

Билет № 22
1. Африка: население и страны.
2. Опишите по плану Баренцево море.

Билет № 23
1. Австралия: географическое положение; рельеф и полезные ископаемые.
2. Опишите по плану Тихий океан.

Билет № 24
1. Австралия: климат; внутренние воды.
2. Опишите по плану климатическую карту Евразии.

Билет № 25
1. Австралия: природные зоны.
2. Дайте определения понятиям: литосфера, гейзер, ветер, пролив, меридиан.

Билет № 26
1. Австралийский Союз.
2. Опишите по плану Атлантический океан.

Билет № 27
1. Океания.
2. Опишите по плану природную зону – саванны.

Билет № 28
1. Антарктида: географическое положение; история открытия и исследования; природа.
2. Дайте определение, что такое море. Покажите на карте следующие моря: Черное, Каспийское, Средиземное, Красное, Балтийское, Охотское, Чукотское.

Билет № 29
1. Взаимосвязь между природой и обществом.
2. Определите географические координаты крайних точек Южной Америки.

Билет № 30
1. Сходства и различия материков Северного полушария; материков Южного полушария.
2. Определите географические координаты крайних точек Северной Америки.


title: НОД "Перо жар птицы"

extracted_text:
НОД по художественному  творчеству рисованию «Перо жар-птицы». Подготовительная группа
Интегрированная организованная образовательная деятельность по художественному творчеству рисованию. Подготовительная группа.
Тема: «Перо жар птицы»
Программное содержание:
 «Художественно-эстетическое развитие»: Формировать интерес к коллективной деятельности. При изображении перьев жар – птицы, упражнять детей в использовании в рисовании приема цветового контраста.
«Речевое развитие» :Развивать  речь.
«Социально-коммуникативное развитие»: Развивать навыки общения,  чувство сопереживания, умение проявлять самостоятельность, творческий подход к работе. Воспитывать любовь к рисованию. Развивать эстетический вкус.
 «Физическое развитие»: Развивать мелкую моторику рук, глазомер, цветовосприятие.

Предварительная работа:
Чтение русской народной сказки «Конек-горбунок», где описана сказочная птица.
Рассматривание иллюстраций к сказке, аппликация «Жар птица»
Оборудование:
картинка «Жар- птица», « Перо жар-птицы»;  музыкальное сопровождение;  восковые карандаши;  заготовки «перо»  на каждого ребенка;  нарисованная птица без хвоста.
Ход:
Мы все за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся.
Справа друг и слева друг,
Улыбнемся всем вокруг!
Дети проходят и садятся за столы.
Посмотрите нам пришло письмо давайте я прочту. (красиво разукрашенный пакет с пером жар-птицы и письмом) Послушайте (загадка):
Сладких яблок аромат заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнём, и светло в ночи, как днём.
Что это? (Воспитатель достает перо, показывает своим воспитанникам)
(перо жар птицы).
Действительно это перо «жар птицы».
Тут еще что–то написано. (Воспитатель читает далее) «Когда-то в нашем волшебном лесу жили удивительные птицы. И среди них была Жар-птица – красивейшая из птиц, благодаря своему яркому оперению. Там, где появлялась она, все расцветало и от этого становилось солнечно и красиво. Но злая волшебница позавидовала Жар-птице, поймала ее и превратила в бесхвостое создание». Посмотрите вот она. (Воспитатель показывает птицу, снимает с нее занавес)
Но можно ли оставаться в стороне, когда к кому-то приходит беда? Как мы можем помочь несчастной Жар-птице? (Дети предлагают свои варианты. Например: нарисовать красивый хвост.).
Давайте вспомним, как выглядела птица раньше. Перо это волшебное может нам помочь, посмотрите как оно сверкает, последите глазками за ним. (Воспитатель проводит зарядку для глаз: произвольно водит в воздухе пером.)
1 картинка
Вот как выглядела птица раньше. Какой у нее был красивый и яркий хвост. Посмотрите какая необычная форма хвоста, какое необычное оперение, хохолок, какой от нее свет, словно огонь.
2 картинка 1
А вот перо. Рисунок на пере что- то напоминает? на что похож? (на глаз)
 (Воспитатель снова показывает перо) Посмотрите на строение пера Жар-птицы: длинный стержень, с красивым многоцветным «глазом», а от глаза отходят линии словно огонь.
Но прежде чем начать рисовать мы немного отдохнем.
Физкультминутка "Жар-птица".
1, 2, 3, 4, 5 дети встали поиграть.
 К нам Жар-птица прилетела,
веселей играть велела.
 - Летела Жар-птица мимо сада - дети машут руками.
 - Поклевала всю рассаду - наклоны вперед, кисти рук смыкают пальцы, изображая клюв.
 - И кричала: "Куку-мак" раскрывай один кулак,
 - И кричала: "Куку-мак" раскрывай второй кулак - показывают ладошки.
 - Ты Жар-птица, не кричи, а немного помолчи, (дети садятся на стульчики)
Воспитатель: Ну, а теперь приступаем к работе. Удачи вам, будьте внимательны и старательны.
Самостоятельная творческая деятельность детей под спокойную лирическую музыку. Воспитатель подходит к каждому, по необходимости помогает.
(По окончании работы.)
Какие красивые перышки получились у нашей птицы, все разные и необыкновенные. Давайте теперь украсим этими перьями хвост Жар-птицы и полюбуемся на нее. (Перья прикрепляют к птице.)
Какая красота! Ребята, у нас получилась настоящая Птица Счастья. Давайте полюбуемся.
Итог  занятия.
Дети совместно с воспитателем выкладывают из перьев хвост у
птицы, рассматривают получившееся панно, оценивают свою работу
и работу своих товарищей. Анализируют общий результат.
-Смогли ли мы передать образ Жар-птицы?
-У всех получился рисунок пера?
-Вы довольны нашей совместной работой?
-Что было самое трудное?

Как у нашей птицы-Жар
Перья снова, как пожар,
Гладкие, атласные, яркие, прекрасные.
Полетит и эта птица, чтобы счастьем поделиться.

А сейчас, закройте глаза и загадайте свое самое заветное желание, и оно обязательно исполнится.
Удивительно, ребята, но чем больше мы дарим счастья другим, тем больше его становится у нас. Пожелаем счастья всем нашим гостям.
А теперь мы дружно встанем в круг, протянем вперед левую руку  и скажем традиционные слова:
“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.


Презентация "Готовность к школе"


title: Презентация "Число и цифра 3. Письмо цифры 3" 1 класс

extracted_text:
Найдите  лишнюю группу предметов

2 + 1 = 3

1 + 2 = 3
1 + 1 + 1 = 3

– Со всеми заданиями на уроке справился легко.  Я очень доволен собой.– В основном со всеми заданиями на уроке справился. Я вполне доволен собой.               - Не все задания на уроке давались мне легко. Но я старался.
Молодцы!
Интернет-ресурсы:
Скрепка http://img-fotki.yandex.ru/get/6610/134091466.1c/0_8f975_cc74afe5_S
Линейка http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/08-20/12216/2356155.png
Циркуль http://img-fotki.yandex.ru/get/6619/108950446.113/0_cd1e9_394b9c86_S
Сова http://img-fotki.yandex.ru/get/6419/108950446.114/0_cd212_c7ac5fee_S
Листья http://img-fotki.yandex.ru/get/6623/108950446.115/0_cd23c_44b148c7_S


title: Презентация "How do you treat the Earth?"

extracted_text:
How do you treat the Earth?
[i:]   keep, recycle, people, feed
[i]     little, litter, bin, tin, thing
[a:]   garbage, grass, glass,
 cartons, plastic
[ai]   tidy, environment,
recycle, life, countryside, signs
[ei]   nature, paint, baby trees,
paper, container
[ju:] pollute, pollution, reuse, reduce

What do these signs mean?
Keep your country tidy
Keep off the grass
Put your litter in the bin
Keep dogs under control
Recycle.
Don’t break trees

Respect the life
and
 work of the countryside.
Thank you for your attention!