title: Внеклассное мероприятие "Мы за чаем не скучаем"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие на тему «Мы за чаем не скучаем»для начальной школы
Цель
перелистать страницы многовековой истории чая с начала его распространения до поры, когда он стал любимым напитком населения большинства стран мира.
Задачи
Возродить интерес к чаепитию.
Показать традиции русского чаепития.

Ведущие: Хозяин и Хозяйка поют на мотив «Жили у бабуси два весёлых гуся»
Приходите, гости,
Приходите все к нам.
Вам дадим похлёбки,
Киселя нальём вам.
Дети:
Нет, нет, не хотим,
Мы и так посидим!
Ведущие:
Проходите, гости,
Проходите, наши.
Мы нальём вам супу
И дадим вам каши.
Дети:
Нет, нет, не хотим,
Мы и так посидим.
Ведущие:
Посидите, гости,
Мы вас приглашаем.
Самовар поставим,
Напоим вас чаем.
Дети:
Мы идём, мы идём,
И чайку мы попьём.

Хозяин. Не толпитесь у дверей
                Проходите поскорей.
                 Ждут вас с чаем ребятишки
               И баранки , и коврижки.
Хозяйка.
Это всё для вас , гости дорогие!
Калачи, ватрушки, пышки.
Налетайте, разбирайте.,
Сладким чаем запивайте.
Хозяин.
Все  на  праздник к нам спешите
И друзей с собой ведите
Всех гостей мы угощаем
Ароматным крепким чаем
Вместе.
Пейте чай, друзья по- русски
 И послушайте частушки

1.На столе у нас пирог,
Пышки и ватрушки,
Так споём же под чаёк
Чайные частушки.

2.Подавай мне чашку чая,
Ведь люблю я русский чай.
В чае я души не чаю
Наливай горячий чай.

3.Самовар поёт, гудит,
Только с виду он сердит.
К потолку пускает пар
Наш красавец самовар.

4.Самовар блестит, кипя,
Чай в нём так и пенится!
Погляди-ка на себя-
Ну и отраженьице!

5.В пляске не жалей ботинки!
Предлагай-ка чай друзьям
Если в чае есть чаинки,
Значит письма пишут вам!

6.Лучше доктора любого
Лечит скуку и тоску
Чашка вкусного, крутого
Самоварного чайку!

7.Самовар пыхтит, искрится
Щедрый, круглый, золотой.
Озаряет наши лица
Он своею добротой.
Хозяйка.
Однажды 5 тысяч лет назад, китайский император, отдыхая в лесу, приказал согреть воду для питья. Неожиданно поднялся ветер, в чашку попало несколько чайных листьев. Император выпил напиток и почувствовал себя бодрее. Так зародился обычай пить чай.
Хозяин.
Чай – китайское слово. Сначала Китай был единственным производителем чая, и секрет его тщательно оберегался. Тем не менее одному англичанину удалось не только похитить семена чая, но и узнать тайну его сложной подготовки. Благодаря этой детективной истории, европейцы смогли разводить чай.
Хозяйка.
 Чай является не только вкусным, но и целебным напитком. О чае говорится так.: « Чаепитие очищает кровь, регулирует работу печени, снимает сонливость и и вялость, оживляет мышцы тела.» Поэтому чай рекомендуют путешественникам, морякам , охотникам. Чай используют в борьбе с раком кожи и лёгких.
Выходит ребёнок в костюме Чайника
Я хочу открыть секрет
И полезный дать совет:
Если хворь с кем приключится
Чаем можете лечиться. Чай всех снадобий полезней
Помогает от болезни.
Чай в жару нас освежает,
 А в морозы согревает
И сонливость переборет,
И с усталостью поспорит,
Сокрушит любой недуг.
Чай здоровью- лучший друг!
Хозяин.
Собирают чай только женщины. Считалось, что аромат женских рук не портят запах чая. Для китайского императора чай собирали девушки в возрасте до 16 лет.
(проводится игра для девочек «Собери чайные листочки»)
Хозяйка. А сейчас послушайте загадки - и, если вы отгадаете- узнаете, что же является обязательным атрибутом чаепития.

                 За правильные ответы получают призы   (чайные пакетики с одноразовым чаем).

 Был листок зеленым,
Черным стал, томленым.
Был листочек зубчатым –
Стал листочек трубчатым.
Был он на лозине –
Стал он в магазине. (Чай)

 Бел как снег,
В чести у всех,
В рот попал –
Там и пропал. (Сахар)

Под одной крышей
Четыре братца стоят. (Стол)

Как начнёт
Говорить – разговаривать,
Надо чай
Поскорее заваривать. (Чайник)

Кольцо не простое,
Кольцо золотое,
Блестящее, хрустящее.
Всем на загляденье…
Ну и объеденье! (Бублик)

Четыре ноги,
Два уха,
Один нос да брюхо. (Самовар)

Стоит толстячок,
Подбоченивши бочок,
Шипит и кипит,
Всем чай пить велит(Самовар)
 Дети исполняют песню про чай на мотив «Голубой вагон»
1Если вы пришли сегодня в гости к нам
Будем рады чаем угостить
Вы поспели к нашим сдобным  пирогам
Вкус их всех вас может удивить.
П-в Скатертью , скатертью
        Стол скорей накрывай
        И наливай кА всем ароматный чай!
      2.Знаем лучше доктора серьезного-
          Лечит чай и скуку, и тоску
          Приглашаем взрослых мы и малышей
          Выпить ароматного чайку.
               П-в.
Хозяйка. Для бедных людей чай был почти недоступен. Поэтому пили они его лишь в особых случаях, так как он был очень дорогим. Поэтому и возникло выражение «чайком побаловаться». А  многие простые люди даже не знали , как заваривать чай.

1 ученик.
Раз прислал мне барин чаю
И велел его сварить,
А я отроду не знаю,
Как же этот чай варить.
Взял тогда, налил водички,
Всыпал чай я весь в горшок
И приправил луку, перцу
Да петрушки корешок,
Разлил варево по плошкам,
Хорошенько размешал,
Остудил его немножко,
На господский стол подал.
Гости с барином плевались,
Сам он сильно озверел
И, отправив на конюшню,
Меня выпороть велел.
Долго думал, удивлялся,
Чем же мог не угодить?
А потом-то догадался,
Что забыл я посолить.
2 ученик . Или вот такая история. Однажды сын привёз матери ценный по тем временам подарок- фунт чая (400 грамм). Мать пригласила гостей на изысканное заморское блюдо. Сварив весь чай в миске, она слила ненужную, по её мнению коричневую грькую воду и разложила по порциям вываренные чайные листья, затем она приправила их сметаной и подала  к столу.
Хозяин.
Для того ,чтобы не произошло таких случаев, мы предлагаем вам некоторые рецепты чая.
Молочный чай. 1 столовая ложка сухой заварки, 1 чайная ложка мёда. Залить одним стаканом горячего молока.Всё тщательно перемешать. Чай готов.
Чай с соком и газировкой
пол-литра  сока красной смородины
2 стол. ложки сока из черешен
1 стол. ложка клубничного сиропа 250 граммов холодного крепкого чая
Продукты хорошо смешать. Подать с газировкой.
Укрепляющий чай
Вскипятите поллитра молока и заварите в нем шесть чайных ложек черного чая, дайте настояться в течение 3-4 минут и процедите.
Взбейте три желтка с одной столовой ложкой меда до образования пены. Продолжая взбивать, добавьте постепенно в смесь чашку холодного молока и затем маленькими порциями приготовленный горячий чай.
Напиток подавайте горячим.
Учитель.
Приготовление чая может показаться делом несложным, однако для того . чтобы это сделать правильно, требуется особое внимание к деталям.
 Например . задумывались ли вы, какой рукой вы берёте чайник?. Чайник с кипятком необходимо брать правой рукой, а чайничек с чаем- левой.Брать их одной рукой или чередовать- это выглядит несбалансированно и нарушает ощущение покоя.
Кроме того, наливая кипяток в маленький чайничек, сосуд с кипятком необходимо держать высоко над чайником для заварки. Вода должна выливаться подобно водопаду.
Когда чай выливают из маленького чайника, то есть заварочного, необходимо избегать встряхивания чайника, так как у гостей может возникнуть чувство подавленности.
Необходима так же и правильная поза. Хозяин или хозяйка обязательно должна предлагать чашку двумя руками.
Пить чай нужно медленно, а не глотать чашку за чашкой, подобно пьющей воду корове.
Хозяйка.
Но , кроме этого существуют и чайные запреты
1.Не пить чай на пустой желудок. Когда пьешь чай на пустой желудок, холодная природа чая, проникая вовнутрь, может охладить селезенку и желудок, что подобно «проникновению волка в дом».
2. Не пить обжигающий чай. Слишком горячий чай сильно раздражает горло, пищевод и желудок. Длительное употребление очень горячего чая может привести к болезненным изменениям этих органов. Температура чая не должна превышать 56 градусов.
3. Не пить слишком крепкий чай. Высокое содержание кофеина и танина в крепком чае может стать причиной головной боли и бессонницы.
4. Не заваривать многократно. Обычно после третьей-четвертой заварки в чайных листьях уже мало что остается.
5. Не пить чай перед едой. Большое количество чая, выпитое перед едой, ведет к разжижению слюны, пища начинает казаться безвкусной.Следовательно, пейте чай за 20-30 минут до еды.
6. Не пить чай сразу после еды! Впрочем, это касается вообще любой жидкости. Дайте своему организму нормально поработать. Между ужином и чаем должно пройти по крайней мере 20 минут.
7.Не запивать чаем лекарства. Дубильные вещества, содержащиеся в чае, расщепляясь, образовывают танин, от которого многие лекарства дают осадок и плохо усваиваются. Поэтому китайцы говорят, что чай разрушает лекарства.
8. Не пить вчерашний чай! Чай, постоявший сутки, не только теряет витамины, но также становится идеальной питательной средой для бактерий.
Учитель. А с чем вы любите пить чай? Я предлагаю сейчас поиграть.
Набрать шишек для самовара.
Купить баранки для чая.
Развернуть конфету одной рукой и съесть её.
Учитель . Вот мы и поговорили с вами о чае. Что нового вы узнали о чае?
Хозяин.
Пора посиделки заканчивать, а то чай остывает
           Наш гость сегодня не скучай-
           Пей от души наш русский чай!
А мы для вас споём песню.
На мотив «Изгиб гитары жёлтой»
У нас семья большая
Учителя и дети.
Сидим за чашкой чая
Дымок уходит ввысь
В беседе задушевной
Вдруг кто- то тихо скажет:
«как здорово , что все мы здесь сегодня собрались»
2.Ах, ароматы чая!
И знаешь, не случайно
Веселье, песни, шутки
В душе моей зажглись.
Отступят все заботы
И вот воскликнет кто-то
«Как здорово , что все мы здесь сегодня собрались»
3.Радушные хозяйки
Накрыли стол богато:
Пирог, блины, печенья
И сладости нашлись.
 Мы выпьем чашку чая
Все вместе дружно скажем:
«Как здорово , что все мы здесь сегодня собрались»
Чаепитие


title: Классный час "Мы - пешеходы" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная школа №23 для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья»

Классный час
«Мы –пешеходы»

Подготовила : Т .Я. Труфанова ,
классный руководитель

Старый Оскол
2018 /2019

Цель: углублять знания учащихся дорожн6ого движения.
Задачи: формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам, воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге с целью предупреждения детского дорожно - транспортного травматизма.

Оборудование: макет светофора, плакаты, дорожные знаки.

Ход
Учитель:
Сегодня ребята у нас необычный урок, урок – викторина на котором я проверяю, как вы усвоили правила дорожного движения. Одним из основных помощников современного человека является автомобиль. Для передвижения автомобиля существуют дороги. А чтобы пешеходы и автомобили не мешали друг другу, созданы ПРАВИЛА ДОРОЖГНОГО ДВИЖЕНИЯ.
Вот о них мы сегодня поговорим. Придумайте своей команде такое название, чтобы было связано с нашей темой. Выберите капитана команды. ( Командир дается несколько минут)
Сейчас вам будет задан вопрос. Команда, которая первая даст ответ и будет начинать первой.
Что общего имеет птица и велосипед? Это есть и у машины. На вопрос кто даст ответ? ( Крыло)
Разминка.
За каждый правильный ответ один балл.
Вопросы для команды «Автомобиль»
1. Какие сигналы пешеходного светофора вы знаете, что они обозначают?
2. Какие светофоры вы знаете?
3. В каких местах пешеходам разрешается переходить улицу?
4.Где нужно стоять в ожидании трамвая, троллейбуса, автобуса?
5.Когда можно начинать посадку в общественный транспорт?
Вопросы для команды « Светофор»
Как нужно переходить улицу при выходи из трамвая, автобуса?
Можно ли перебегать через улицу, дорогу?
Сколько сигналов у пешеходного светофора?
Как нужно ходить по улице группой?
Почему нельзя играть на мостовой?
Игра на внимание «Светофор»
Красный свет – ученики тихо стоят.
Желтый свет – ученики хлопают в ладоши.
Зеленый свет – топают ногами.
Подводится итог.
Дорожные знаки.
Учитель:
Чтобы пешеходы могли заранее видеть места и лучше соблюдать правила, на дорогах и улицах устанавливаются дорожные знаки.ьНазовите знак и группу
Трамвай – информационно – указательный знак.
Стоп – (движение без остановки запрещено) знак приоритета.
Заправка – знак сервиса.
Кирпич – (въезд запрещен) запрещающий знак.
Стоянка - информационно – указательный знак.
Мойка – знак сервиса.
А теперь я проверяю, как вы знаете знаки. (каждая команда получает по знаку и должна его собрать) Подводим итог конкурса
Учитель:
Кроме дорожных знаков, на дорогах есть и другие обозначения. Знаете ли вы, зачем на поверхности дороги рисуют белые полосы?
Подводится итог конкурса.
Ситуации
Вы уже знаете главные правила поведения на улицах и дорогах. Но иногда все-таки вы замечаете, как другие нарушают правила дорожного движения. В результате неправильного поведения происходят ДОРОЖНО - ТРАНСПОРТНЫЕ ПРОИШЕСТВИЯ. Люди получают различные травмы, иногда тяжелые. Причина этого – нарушение правил.
Ситуация 1
Во дворе Федя встретил своего друга Сашу. Саша предложил ему: «Хочешь на «зебру»посмотреть? Саша, схватив Федю за руку, поспешил к дороге, где ездили машины, автобусы, троллейбусы….Как ты думаешь, почему мальчики пошли смотреть «зебру» не в зоопарк, а на улицу? Объясни.
Ситуация2
Однажды Петя переходил проезжую часть улицы на зеленый сигнал светофора. И вдруг зеленый огонёк быстро- быстро заморгал и переключился на желтый. Что должен делать пешеход в такой ситуации: идти вперед на противоположную сторону улицы или вернуться назад к тротуару?
Расскажи о правилах пешехода регулируемых перекрестков.
Ситуация 3
Однажды Саша гулял по улице, как вдруг услышал звук сирены. К перекрестку, поблескивая маячком, быстро двигался автомобиль ГАИ, ведя за собой колону автобусов. Эта машина не остановилась на красный сигнал светофора, а продолжала движение вперед. За ней двигалась вереница автобусов.
Как ты думаешь, почему водитель автомобиля ГАИ не остановился на красный сигнал светофора? Каким еще автомобилям разрешено двигаться на красный свет?
Ситуация 4
Как только выпал первый снег, все ребята помчались во двор. Все рады первому снегу. А Федя взял санки и побежал к горке. Горка совсем рядом – у дороги.
Влез Федя на горку, сел на санки и - помчался вниз!.. Но вдруг неожиданно из-за поворота выскочила машина….
Как ты думаешь, что могло случиться?
Ситуация 5
Как правильно переходить дорогу на остановке – перед автобусом или за ним? Почему?
Шуточная викторина «Какой вид транспорта?»
А это викторина немного шутливая. На мои вопросы надо отвечать очень быстро. Кто первый поднимет руку, того я и спрошу. Попытаемся выявить знатока транспортных средств.
Самолет – это вид транспорта? (Воздушный)
Какие воздушные виды транспорта вы знаете? (Вертолет, самолет, дирижабль и т.д.)
Где приземляются самолеты? (Аэропорт, аэродром)
Что есть у самолета и нет у вертолета? (Крылья)
Что есть у вертолета и нет у самолета? (Винт)
Что есть и у самолета и у вертолета? (Кабина, хвост, иллюминаторы)
С какого вокзала можно отправиться в путешествие на пароходах и катерах(с морского или речного), на электричке и поезде(с железнодорожного), на самолете (с аэропорта?)
В поезде-купе, в самолете -салон, а на корабле?(Каюта)
Транспорт, который плывет по воде, называется как? (Водный)
Как называется транспорт, который перевозит разный груз? (Грузовой)
Игра «Пешеходы и водители»
Часть ребят пешеходов, а часть- водителей. Водители должны сдать экзамены на права шофера и получить автомобиль. Ребята-водители направляются к столику, где располагается «комиссия ГАИ» (3 человека из числа старших учеников), и сдают экзамены. Пешеходы направляются в магазин игрушек за покупками. Затем с куклами, колясками, они идут к перекрестку.
Комиссия задает вопросы:
На какой свет могут двигаться машины?
При каком свете двигаться нельзя?
Что такое проезжая часть?
Что такое пешеходный тротуар?
какие это знаки? («Пешеходный переход», «Дети», указатель «Пешеход»)
Выдержавшие экзамен получают удостоверения Пешеходы идут к  перекрестку.
У перекрестка:
Внимание, сейчас начнется движение по улицам, следите за светофором.
Подключается светофор, едут автомобили, идут пешеходы. Смена сигналов. Игра продолжается до тех пор, пока дети не усвоят правила движения.
Сценка «Азбука правил дорожного движения»
Зеленый свет открыл дорогу
Переходить ребята могут.
Бурлит в движении мостовая,
Бегут авто, спешат трамваи.
Иди вперед! Порядок знаешь-
На мостовой не пострадаешь.
Все будьте правилу верны:
Держитесь правой стороны.
Красный свет нам говорит:
«Стой! Опасно! Путь закрыт!»
Леша с Любой ходят парой,
Где идут? По тротуару.
Есть сигналы светофора,
Подчиняйтесь им без спора.
Опасность ротозея ждет
Около любых ворот.
Желтый свет-предупрежденье,
Жди сигнала для движенья.
Цепляться за машины борт –
Опасный и ненужный спорт.
По асфальту точек стежка
Пешеходная дорожка.
Школьник –
Всем на улице пример!
Риск ненужный, так и знай,
На ходу скакать в трамвай.
Щади здоровье, жизнь щади,
За движением следи!
Совет- не доверяй сноровке,
Входи в трамвай на остановке.
Юные граждане, Тани и Пети,
Твердо запомните правила эти.
Ученик, садясь в трамвай,
Старшим место уступай.
Ясно, чтобы быть здоровым,
Чтобы быть к труду готовым,
Футбол- хорошая игра
На стадионе, детвора.
Эту азбуку, друзья,
Нужно знать от А до Я.
Хоккей- игра на льду зимой
Но не играй на мостовой.
Итог. Назовите, какие же правила вы сегодня вспомнили и узнали?


title: Методическая разработка "Поговорим о вальсе"

extracted_text:
 Министерство образования Ставропольского края
ГБПОУ   «Ставропольский региональный многопрофильный колледж»

Методическая разработка внеклассного мероприятия
(поэтический салон)
«Поговорим о вальсе»

Подготовила преподаватель
 литературы Л.М. Русанова

                                     Ставрополь 2018

Общая структура методической разработки

Содержание.
Аннотация.
Введение.
Пояснительная записка.
Основная часть. Литературная  композиция.
Заключение.
Приложение.
Содержание
Методическая разработка содержит цель мероприятия, а также методические цели и задачи, принципы обучения, указаны междисциплинарные  и внутридисциплинарные связи, методы и приемы обучения, средства обучения, виды речевой деятельности, оборудование. Разработка содержит текст, видеоролики – фрагменты из художественных фильмов и клипы в которых представлены  некоторые вальсы.   В качестве приложения предлагается презентация (слайдов).
Аннотация
Методическая разработка «Поговорим о вальсе» содержит рекомендации преподавателям, классным руководителям по проведению внеклассного мероприятия в форме поэтического салона, литературной гостиной и может быть полезна преподавателям, классным руководителям,  в организации и проведении внеклассных мероприятий такого типа.
Введение
Актуальность данной методической разработки обусловлена тем, что с ее помощью преподаватель сможет    преподнести обучающимся во время внеклассного мероприятия  прекрасную музыку, написанную как знаменитыми, так и не очень композиторами всех времен, восполнить в некоторой мере существующие пробелы в знаниях и обратить внимание обучающихся на красоту старинных вальсов,  на историю их создания.

Пояснительная записка
Вальс устарел?.. Вне всякого сомнения, тема внеклассного мероприятия была определена. Организовавшись в группы по интересам, обучающиеся принялись за работу: ребята из группы Б – 12 и КС- 11 занималась подбором видеоклипов, другие –  созданием презентации  , третьи учили стихи и т.д.
Проведение внеклассного мероприятия в форме поэтического салона способствует развитию творческих способностей и расширяет кругозор обучающихся.
В процессе подготовки и проведения поэтического салона «Поговорим о вальсе» и подобных занятий осуществляется эстетическое, патриотическое воспитание обучающихся.

Поговорим о вальсе
Цель:  у обучающихся сформировать интерес к музыке старинного и не очень вальса.
Задачи:
Обучающие:
            - рассказать о истории создания вальсов, об основных темах и мотивах его;
           -показать тесную связь старинных русских вальсов  с историей России.
Развивающие:
            -развитие у обучающихся художественного восприятия,  подвижных эмоций, эстетических чувств;
            -развитие навыков грамотного и свободного владения устной речью, выразительного чтения произведений стихотворного жанра.
Воспитательные:
-воспитание любви к русской литературе;
-воспитание культуры устной и письменной речи;
-приобщение обучающихся к истинно прекрасной музыке;
             - воспитывать у обучающихся любовь к Отечеству посредством  поэзии,   музыки.
     - развивать у обучающихся предметную, кооперативную, языковую, коммуникативную, культуроведческую, ценностно – ориентированную, рефлексивную компетенции;
     - использовать ИКТ-технологии при подготовке индивидуального задания.
Методическая цель:
-создать условия для активизации познавательной деятельности обучающихся  ;
-показать использование метода проекта, метода критического и кооперативного мышления, умение работать в группах во время проведения внеклассного мероприятия
Форма организации - Поэтический салон.
Междисциплинарные и внутридисциплинарные связи: русский язык, литература, МХК, культура речи, информатика, информационные технологии.
Методы и приемы:
частично-поисковый метод;
методы наглядной передачи информации и ее зрительного восприятия; метод художественного, нравственно-эстетического познания поэзии, музыки.
Виды речевой деятельности:  выразительное чтение стихов, говорение.
Средства обучения: компьютер, проектор, презентация «Поговорим о вальсе», видеоролики , фрагменты их кинофильмов «Сиси - императрица», «Большой вальс», «Был месяц май» и др.
Оформление: в кабинете, где проводится мероприятие,  расставлены красиво столы, за которыми сидят участники мероприятия и приглашенные гости. У доски – экран, на котором при помощи компьютера и проектора демонстрируются презентация и видеоролики.

Поговорим о вальсе
Вед.   Здравствуйте, уважаемые гости! Сегодня на очередном заседании Поэтического салона мы поговорим о Вальсе.

Вед.1 А что такое Вальс?

Вед.2.

О Вальсе сказано немало!
 За два столетия подряд
 На вечерах и карнавалах
 Не потускнел его наряд!

 Вед.  Родиной Вальса по праву считают Германию и Австрию.
Существуют множество версий возникновения столь любимого многими поколениями и народами танца. По одной из них, быстрый немецкий вальцер является основоположником вальса. Другой вариант проводит параллель с трехдольным танцем австрийских и немецких крестьян – лендлером, его танцевали в парах, двигаясь по кругу.   Его корни просматриваются во французском «вольте», в танце «матеник» и «фурианте», которые в свое время исполнялись в чешских деревнях. Своей историей вальс обязан многим танцам европейских народов, однако его родиной по праву считается Австрия и Германия.

Вед.
          Признание вальс обретает в Вене, примерно в конце XVIII века, и высшая знать с удовольствием его приняла. Однако чуть ранее, с начала XVII столетия, история танца претерпевала гонения и непонимание. Религиозные деятели представляли его как воплощение чрезмерной вульгарности и греховных наклонностей, препятствуя распространению популярности. Близкая дистанция между партнерами, быстрые кружащиеся движения расходились с понятиями нравственности и морали того времени. Английские газеты критиковали, предупреждали о пагубном влиянии танца, не отличавшегося скромностью и сдержанностью.

Вед.
         Столь ярое сопротивление в обществе послужило толчком для массового распространения вальса: французская буржуазия в послереволюционный период упоенно кружила в вальсе. Высшие слои Соединенных Штатов Америки, посетив особый показ, организованный бостонским учителем танцев Лоренцо Папанти в ., не оценили красоты танца. Однако уже ближе к середине XIX века жители Америки прониклись движениями величественного вальса.

Вед.
      Невозможно не отдать должное великим австрийским композиторам Францу Ланнеру и Иоганну Штраусу, которые облагородили музыкальным сопровождением вальс. XIX век – период особой, неугасаемой популярности танца на всех придворных балах и королева Виктория, известная своей любовью к бальным танцам, поспособствовала его всеобщему признанию.

Клип «СИСИ - императрица»
Вед.
Популярности вальса немало способствовали произведения Штрауса – короля вальсов. Им было написано более 300 вальсов.
Послушайте стихотворение Анны Ахматовой «Тайны ремесла»
1. Творчество

 Бывает так: какая-то истома;
 В ушах не умолкает бой часов;
 Вдали раскат стихающего грома.
 Неузнанных и пленных голосов
 Мне чудятся и жалобы и стоны,
 Сужается какой-то тайный круг,
 Но в этой бездне шепотов и звонов
 Встает один, все победивший звук.
 Так вкруг него непоправимо тихо,
 Что слышно, как в лесу растет трава,
 Как по земле идет с котомкой лихо...
 Но вот уже послышались слова
 И легких рифм сигнальные звоночки,—
 Тогда я начинаю понимать,
 И просто продиктованные строчки
 Ложатся в белоснежную тетрадь.
2.
Мне ни к чему одические рати
 И прелесть элегических затей.
 По мне, в стихах все быть должно некстати,
 Не так, как у людей.
Когда б вы знали, из какого сора
 Растут стихи, не ведая стыда,
 Как желтый одуванчик у забора,
 Как лопухи и лебеда.

 Сердитый окрик, дегтя запах свежий,
 Таинственная плесень на стене...
 И стих уже звучит, задорен, нежен,
 На радость вам и мне.
Вед.
Если перефразировать слова Ахматовой:
«Когда б вы знали, из какого сора
 Растут стихи, не ведая стыда,» и соотнести их с рождение музыки, то  увидим, как много у них общего.

Клип «Рождение музыки» - фрагмент фильма «Большой вальс»

Вед.
             «… Наступила глубокая, острая тишина. Музыка заиграла и смолкла. Цирк неслышно дышал. Заразительное ожидание проникло из души в душу, напрягая чувства; взгляды, направленные к выходной занавеси, молча вызывали обещанное явление. Музыканты перелистывали ноты. Прошло минут пять; нетерпение усиливалось. Верхи, потрещав вразброд, разразились залпами рукоплесканий протеста; средина поддержала их; низы беседовали, трепетали веерами, улыбались.

Тогда, вновь заставив стихнуть шум нетерпения, у выхода появился человек среднего роста, прямой, как пламя свечи, с естественной и простой манерой; задержась на мгновение, он вышел к середине арены, ступая мягко и ровно; остановясь, он огляделся с улыбкой, обвёл взглядом сверкающую впадину цирка и поднял голову, обращаясь к оркестру.
— Сыграйте, — сказал он, подумав, негромко, но так внятно, что слова ясно прозвучали для всех, — сыграйте что-нибудь медленное и плавное, например, «Мексиканский вальс».

Капельмейстер кивнул, постучал и взмахнул палочкой.

Трубы зарокотали вступление; кружась, ветер мелодии охватил сердца пленом и мерой ритма; звон, трели и пение рассеяли непостижимую магию звука, в которой праздничнее сверкает жизнь и что-то прощается внутри, насыщая все чувства»
(Александр Грин. «Блистающий мир», 1923)

Вед.
      Что же это за «Мексиканский вальс»?.
     «В конце 19 века мир был завоёван мексиканским вальсом «Над волнами», написанным малоизвестным мексиканским композитором, его мелодия наполнила воздух танцевальных залов, парков и ярмарок по всей Европе, восторгая слушателей, которые танцевали под неё и приветствовали её, как свою собственную.
    Популярность вальса распространилась по всему Старому Свету и вдохновляла ведущих музыкантов: Бетховена, Моцарта, Хейдена и особенно Штрауса на создание такой музыки. Европа влюбилась в вальсы. Эта эйфория вскоре пересекла Атлантику и приземлилась на плодородную почву мексиканского высшего общества конца 19 века. Эта популярная форма бальных танцев, с её легким ритмом и блеском, получила мощный толчок для развития в эпоху президента Порфирио Диаса (1876—1911).   Вальс был принят и преобразован мексиканцами, чтобы отразить их жизненную силу и чувствительность. В Мексике этот энергичный европейский танец обрел меланхолию, которая стала его культурной эмблемой.
          По необъяснимой причине, романтические звуки «Над волнами» стали универсальным гимном, красивой музыкальной пьесой, которая даже сегодня возвращает мексиканцев назад, в их волшебное детство.
… Эта мелодия была написана молодым и богемным мексиканским композитором по имени Хувентино Росас (Juventino Rosas), музыкальный гений которого вдохновил его к созданию более ста произведений.
 Хувентино учился в консерватории и, как и его отец, во время службы в армии тоже играл в военном оркестре.
По-видимому, тогда же он создал свой вальс «Над волнами».
         Некоторые говорят, что Хувентино Росас создал свой шедевр после вечеринки в селе Контрерас к югу от Мехико. Другие говорят, что это было в Куаутепек (Cuautepec), недалеко от базилики Марии Гваделупской к северу от Мехико.  Только одно можно сказать наверняка: он сочинил «Над волнами» в лесу, сидя на краю ручья в тени старого дерева. Именно в такой обстановке этот молодой, влюбленный музыкант мог найти вдохновение написать произведение, которое его бы увековечило. Первоначально оно называлось «Приближение весны», но потом название было изменено, так как его аккорды вызывали образы лодки, мягко покачивающейся в океане.

Вед.
        «… В частности, в России его успех был таков, что «Над волнами» часто включали в сборники популярных русских вальсов без указания имени автора и национальной принадлежности произведения. Вальс «Над волнами» звучал в третьем акте чеховского «Вишневого сада» в постановке .; его упоминает под названием «Мексиканский вальс» Александр Грин в своем фантастическом романе «Блистающий мир» (1923). И  сегодня вальс Росаса входит в репертуар многих духовых оркестров в нашей стране)»

Вальсировать с тобой, любовь моя,
при благоуханном свете далёкой луны,
той далёкой древней луны,
и целовать тебя, целовать,
пока кружится та музыка над волнами!
(Пабло Неруда

Эти благодарные и вдохновенные строки чилийского поэта Пабло Неруды заключают его «Оду вальсу «Над волнами».
Вот уже более ста двадцати лет звучит этот вальс на всех широтах .  Его считают своим в Австрии и Германии, во Франции и в России… При этом мало кто знает, что родина вальса «Над волнами» — далекая Мексика…

Клип «Над волнами»

Вед.
      Удивительно, но этот  знакомый мотив этого, казалось бы старинного, русского вальса родом из Англии. По воспоминаниям именно эту мелодию в последние минуты играл оркестр на "Титанике" .
Автор его  Арчибальд Джойс ( 1873-1963).
Арчибальд Джойс родился в 1873 году в Лондоне, умер в 1963-м в Саттоне (графство Сюррей), прожив 90 лет.
Начинал он свой путь музыканта мальчиком-хористом, пианистом в танцевальном ансамбле, а потом организовал и возглавил собственный танцевальный коллектив, ставший одним из самых популярных в стране. Начал сочинять собственные произведения, в основном — вальсы.
Первый из них — «Приятное воспоминание» — сразу же принес ему известность.
Потом были «Осенний сон» (1908), «Грезы любви» и «Воспоминание» (1909), «Мечты» (1911), принесшие их автору негласный почетный титул английского короля вальсов.
В 1909 году Арчибальд Джойс совершил турне как дирижёр вместе с певицей Эллен Терри по странам Европы. Вполне возможно, что именно тогда он побывал и в России, где его вальсы, особенно «Осенний сон», были особенно популярны.
Россия стала второй родиной вальса «Осенний сон», потому что в самой Англии он позабыт, как и его создатель.

 Клип «Осенний сон»

Под музыку звучат стихи

Ветер осенний листья срывает,
 Вся природа грусти полна.
 Только надежда не умирает —
 Сердце знает: придёт весна.
 И печали, и ненастья —
 Всё, как дождь осенний, пройдет.
 Будет радость, будет счастье,
 И горячее солнце взойдет!
 Полно вам плакать, клёны, берёзы,
 Старых листьев вам не собрать.
 Полно ронять вам крупные слёзы,
 День весенний придет опять.
 Скоро минует осень разлуки,
 Лист зеленый вырастет вновь,
 Вновь обоймут нас милые руки,
 Будет радость, придёт любовь.

Вед.

       Необычна история вальса «Березка». Его биография восходит, к романсу Антона Рубинштейна «Разбитое сердце», написанному   в 1848 году.
Прошло немало лет, даже десятилетий, и в начале двадцатого  века появились в репертуаре духовых оркестров два вальса с одинаковым названием «Березка», с почти одинаковой начальной мелодией, причем не вызывало сомнений, что обе эти мелодии являются вальсовыми переработками музыки романса  ». Автором одного вальса был Б. Л. Шиллер, а другого - Е. М. Дрейзин. Однако вариант Дрейзина представляется более удачным, его мелодия более пластична и выразительна.
Евгений Михайлович Дрейзин (1878-1932) учился в Московской консерватории. С 1903 года служил в частях русской армии и флота; был также участником русско-японской войны. Вальс «Березка» написан в 1911 году, тогда же напечатан в Иркутске, а затем и в Петербурге. В советскую эпоху Е. Дрейзин был педагогом, руководил самодеятельными духовыми оркестрами, выступал в концертах и как скрипач. Его вальс «Березка» вошел в число популярнейших «старинных вальсов».
Обращает на себя внимание то, что вальс получил название не «Разбитое сердце», не «Сломанная берёзка», а просто «Березка».  О том, что этот образ соответствует характеру музыки вальса, свидетельствует его дальнейшая судьба. В 1943 году хоровую обработку вальса Дрейзина сделал Е. Шац; стихи написал А. Безыменский, взявший темой именно красоту и поэтичность березы:
Средь сосен суровых,
Меж темных ракит
В серебряном платье
Березка стоит.
Склонились деревья,
Цветы и кусты
Пред гордым величьем
Ее красоты.
Наконец, балетмейстер Н. С. Надеждина поставила в руководимом ею хореографическом ансамбле «Березка» танец на музыку вальса Дрейзина в обработке Шаца
Такова цепочка музыкальных событий, связавших романс Рубинштейна «Разбитое сердце», вальс Дрейзина «Березка», его обработку, сделанную Шацем и Безыменским, с хореографической новеллой «Березка» Надеждиной.
Клип Вальс «Березка»

Вед.
А сейчас немного нашей истории.
19 января 1878 года в ходе реформы российской армии было сформировано 44 резервных пехотных батальона. В Пензе формируется 59-й резервный пехотный батальон (командир полковник К. М. Акимфов) на базе кадра, отчисленного от Герба города Мокшана. Рязанского местного батальона. В 1891 году батальон получает наименование Мокшанского (по месту расквартирования одной из рот). 26 декабря 1899 года он переименовывается в 214-й пехотный резервный Мокшанский батальон (командир полковник Николай Гаврилович Пироцкий). Город Мокшан, основанный в 1679 году, расположен в 40 верстах от Пензы на сторожевой засечной черте, где горожане с оружием в руках защищали Родину от грабительских набегов степных кочевников.
В начале XX века обострилась обстановка на Дальнем Востоке. Впереди была русско-японская война. 24 ноября 1901 года Мокшанский батальон навсегда покинул Финогеевские казармы в Пензе и передислоцировался в Златоуст. 1 февраля 1902 года командовавший 54-й резервной бригадой полковник Семененко сообщил командиру 214-го Мокшанского батальона Побыванцу о предполагаемом переформировании батальона в двухбатальонный полк .

Вед.
          Началась русско-японская война. 27 мая 1904 года было объявлено военное положение и «приведение в усиленный состав» резервных частей в Казанском, Московском и Киевском военных округах. 8 июня Мокшанский резервный батальон развернулся в два полевых пехотных полка: 214-й Мокшанский в Златоусте и 282-й Черноярский в Екатеринбурге (из отдельного подразделения 214-го батальона). В Мокшанском полку числились: 6 штаб-офицеров, 43 обер-офицера, 391 унтер-офицер, 3463 рядовых, 11 конных ординарцев и 61 музыкант
          Полк шестью эшелонами выступил из города и 31 июля прибыл в Мукден, а 14 августа занял позиции на левом фланге русской армии под Ляояном на Далинском перевале, который успешно оборонял во все время ляоянских боев. Мокшанцы одиннадцать суток не выходили из боев, удерживая свои позиции. На двенадцатый день японцы окружили полк. Силы оборонявшихся были на исходе, заканчивались боеприпасы. В этот критический момент в тылу у русских заиграл полковой оркестр, которым дирижировал капельмейстер Илья Алексеевич Шатров. Сменяли друг друга марши. Музыка придавала солдатам силы, и кольцо окружения было прорвано

Полк был практически уничтожен, уцелели 7 музыкантов, награжденных впоследствии Георгиевскими крестами, почетными серебряными трубами. Капельмейстер И. А. Шатров за «отлично-усердную службу присвоенной обстановке» летом 1904 года был награжден серебряной медалью «За усердие» для ношения на Аннинской ленте, а зимой 1904/05 года «за разновременные отличия против японцев» был отмечен (вторым из военных дирижеров в России), офицерским орденом — Станислава третьей степени «с мечами» (По другой версии — 1-ым).

Вед.

Но громкую славу Мокшанскому полку принесли не боевые подвиги, а сочиненный в 1906 году капельмейстером полка И. А. Шатровым вальс «Мокшанский полк на сопках Маньчжурии».
 С самого рождения вальсу сопутствовал небывалый успех. В 1907 году начали издаваться ноты, а с 1910 года выходить грампластинки с записью вальса в исполнении главным образом военных оркестров. Затем его запели и певцы — к музыке стали сочинять различные варианты текста по вкусу исполнителей.
 Длинное название вальса не умещалось в одну строчку на этикетке пластинки, и его «сократили». Так исчезло из названия имя легендарного полка, которому был посвящен вальс. Помогли забыть его и авторы текстов, зачастую не подозревавшие о существовании Мокшанского полка. Первые издания нот текста не имели, но для полноты картины содержали некоторые пояснения: «разговор осиротелых женщин», «разговор солдат», «стук колес» и др.
        О популярности вальса «На сопках Маньчжурии» говорят такие факты. К 1911 году О. Ф. Кнауб (ему Шатров предоставил монопольное право) переиздал ноты 82 раза , а фирма «Зонофон» только за первую половину декабря 1910 года продала 15 тыс. пластинок.
       С установлением Советской власти вальс стал трактоваться как символ царизма, белогвардейщины и практически не исполнялся. В 1943 году джаз-оркестр (тогда Государственный джаз РСФСР) под управлением Л. О. Утесова в патриотическом попурри использовал мотив «Сопок». В 1945 году накануне войны с Японией вальс запел И. С. Козловский.

Вед.

        Автор знаменитого вальса Илья Алексеевич Шатров (1879-1952) родился в небогатой купеческой семье в г. Землянске Воронежской губернии. Рано осиротев, Илюша воспитывался дядей Михаилом Михайловичем, который, будучи сам музыкально одаренным, научил азам музыки племянника. К слову, его дочь Елена Михайловна Шатрова-Фафинова впоследствии пела на сцене Большого театра в Москве.
           И. А. Шатров с первых дней революции служил в рядах Красной Армии в той же должности капельмейстера. В годы Великой Отечественной войны он был удостоен нескольких боевых наград, а после войны много лет руководил оркестром Тамбовского суворовского училища.
  Шатров скончался в звании гвардии майора и похоронен в Тамбове.

М. Клип «На сопках Маньчжурии»

Вед.
Эстафету подхватили молодые советские композиторы: Д.Д.Шостакович,
И.О. Дунаевский, М. Блантер  и другие

В городском саду играет
Духовой оркестр.
На скамейку, где сидишь ты
Нет свободных мест…

Вальс вырвался на свободу – его танцевали, пели, слушали.

Вальс воевал в годы Великой Отечественной войны.

«Когда говорят пушки, музы молчат» - это изречение известно человечеству уже две тысячи лет, со времен Римской империи. Имеется в виду, что во время войны искусству делать нечего, голоса поэтов и композиторов должны умолкнуть. Но мы знаем крылатые слова Владимира Маяковского: «И песня, и стих - это бомба и знамя». И, может быть, никогда эти слова не были так справедливы, как в период Великой Отечественной войны. В те грозовые годы советские композиторы  и поэты  создали сотни и тысячи песен; многие из них полюбились народу и были взяты «на вооружение». Они сыграли заметную роль в борьбе с фашистскими захватчиками, они содействовали победе советского народа.
  И есть в этих песнях все: горечь отступления в первые месяцы войны и радость возвращения на родную землю, картины жизни солдат у линии фронта и партизанского быта в лесных лагерях, рассказы о боевых подвигах моряков и пехотинцев, летчиков и танкистов, о труде медсестер и фронтовых поваров... Всего не перечесть. И если бы сейчас прослушать все лучшее, что создали композиторы и поэты  в те годы, то это была бы полная «История Великой Отечественной войны в песнях».
Есть в этой «Истории» глава под названием «Песни лирические». На первый взгляд она представляется несколько парадоксальной: труд воинов, громивших врага в жестоких, кровавых сражениях, - и душевная лирика. Но противоречия здесь нет: невиданный расцвет лирики свидетельствовал о том, что советский воин никогда не был бездушной частью железного механизма войны. Оторванный от дома, от родной семьи, находившийся на передовой, в землянке или в окопе, солдат особенно нуждался в ласковом, теплом слове, и лирическая песня возмещала ему отсутствие домашнего тепла.
Лирических песен было создано в годы войны много, самых различных жанров. Не обошли композиторы своим вниманием и жанр вальса, небольшой вальсовой песенки. Начало положил здесь Василий Павлович Соловьев-Седой песенкой «Играй, мой баян». Это первая песня, созданная композитором в военную пору. Она написана 24 июня 1941 года на стихи поэтессы Л. Давидович для радиообозрения.
С далекой я заставы,
Где в зелени дом и скамья,
Где парень пел кудрявый,
Ту песню запомнил я.
Играй, мой баян,
И скажи всем друзьям,
Отважным и смелым в бою,
Что, как подругу,
Мы родину любим свою.

Вед.

Очень любили солдаты-фронтовики песни, похожие на письма с фронта. Их лирический герой словно посылал домой письмо-«треугольничек», обращался к семье, к жене и детям, находившимся где-то далеко в тылу. Это придавало солдату силы, помогало переносить все тяготы фронтовой жизни. Одна из таких песен - «В землянке». Вначале были хорошие стихи поэта Алексея Суркова:
Бьется в тесной печурке огонь,
На поленьях смола, как слеза.
И поет мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.
Ты сейчас далеко-далеко,
Между нами снега и снега.
До тебя мне дойти нелегко,
А до смерти - четыре шага.
Они были написаны в ноябре 1941 года в землянке километрах в двадцати от Москвы, куда поэт прибыл в качестве военного корреспондента на наблюдательный пункт штаба Западного фронта. В примечании к этим стихам поэт впоследствии указал: «Написано после одного чуть не кончившегося трагедией посещения гвардейцев-сибиряков под Истрой».   Эти стихи Сурков были адресованы жене и не    предназначались  для печати. Но в печать они все же попали и очень быстро стали популярны.
  Потом эти стихи запели, и каждый подбирал мотив на свой лад. Стихи словно ждали композитора, искали его, чтобы стать песней,- и нашли! Песню написал в характере вальса композитор Константин Листов.   Это было в начале 1942 года, и вскоре песню «В землянке» запели на многих фронтах.

Несколько привлекательных «музыкальных писем» создал Матвей Блантер, говоривший по поводу таких песен: «В лирических песнях, которые мы писали во время войны, хотелось дать возможность солдату «пообщаться» с близкими, высказать сокровенные думы свои, высказать их подруге, невесте, жене, находившимся где-то за тридевять земель, в далеком тылу». Одна из таких песен-вальсов - «Моя любимая» на стихи Е. Долматовского:
Я уходил тогда в поход
В суровые края.
Рукой взмахнула у ворот
Моя любимая.
Второй стрелковый храбрый взвод
Теперь - моя семья.
Привет, поклон тебе он шлет,
Моя любимая.

 Вед.

Более развернутую вальсовую композицию применил М. Блантер в одной из лучших своих военных песен - «В лесу прифронтовом» (1943). Уже в первых двух четверостишиях очень образных стихов М. Исаковского нарисована картина, которая так и просится на музыку.  Упомянутый старинный вальс «Осенний сон», написан А. Джойсом, и представляется закономерным, что в музыке Блантера ощущается некоторая стилизация под его вальс .

С берез, неслышен, невесом,
Слетает желтый лист.
Старинный вальс «Осенний сон»
Играет гармонист.
Вздыхают, жалуясь, басы,
И, словно в забытьи,
Сидят и слушают бойцы -
Товарищи мои.
:
Так что ж, друзья, коль наш черед -
Да будет сталь крепка!
Пусть наше сердце не замрет,
Не задрожит рука.

Клип «Офицеры»

           Вот еще одна широко бытовавшая в воинской среде лирическая песня - «Случайный вальс» Марка Фрадкина. О том, как возникла эта песня, рассказывал сам композитор:
«Я приехал в летно-авиационную часть. Там мне нередко доводилось летать на самолете «У-2» за Волгу с молодым симпатичным летчиком. Мы быстро подружились, разговорились, и он поведал мне об одной глубоко запавшей ему в сердце встрече.
Случилось это, когда он с воинским подразделением направлялся на передовую. Проезжали маленький фронтовой городок. Колонна машин остановилась на несколько минут, чтобы солдаты немного передохнули от многочасовой поездки, напились воды. И вот этот молодой человек неожиданно услышал доносившиеся из маленького домика в нескольких шагах от него звуки знакомого довоенного вальса. Он заглянул в дом, оказавшийся импровизированным клубом. В крошечном зале под патефон танцевала молодежь, и ему тоже захотелось хоть немного потанцевать. У стены одиноко стояла очень милая девушка; он пригласил ее, и они закружились в вальсе. Девушка была обаятельная, легкая, воздушная... И вдруг с улицы крикнули: «Товарищ лейтенант! Ваша машина отходит!..» Они не успели толком сказать друг другу «до свидания». Лейтенант уцепился за борт последней машины и уехал на фронт, но продолжал помнить об этом вальсе и об этой милой девушке, имени которой он так и не успел узнать.
           Он попросил меня написать песню о том, что с ним случилось, в надежде, что, может быть, девушка услышит эту песню и откликнется... Мы с Долматовским довольно быстро написали «Случайный вальс»:
Ночь коротка, спят облака,
И лежит у меня на ладони
Незнакомая ваша рука...
         Песня стала популярной, ее запели на многих фронтах, и, представьте, девушка откликнулась, написав мне и Долматовскому, что ее поразило, как точно мы рассказали очень памятный эпизод из ее жизни. Она просила нас помочь отыскать того лейтенанта. Но, к великому горю, сделать этого мы не могли: к тому времени лейтенант геройски погиб в одном из боев...» Добавим к этому, что «Случайный вальс» на фронте часто называли «Офицерский вальс».В 1946 году  «Случайный вальс» был запрещен вплоть до хрущевской оттепели.

Клип «Случайный вальс»
 Вед.

        На нашей земле высятся многочисленные обелиски, созданные скульпторами и архитекторами в память героев, отдавших жизнь во имя свободы Отчизны. Композиторы  и поэты возводят в честь героев «музыкальные обелиски»; один из них - песня Андрея Эшпая «Москвичи»:
В полях, за Вислой сонной,
Лежат в земле сырой
Сережка с Малой Бронной
И Витька с Моховой.
Историю возникновения этой прекрасной песни рассказал сам композитор:
«Стихи Евгения Винокурова попали мне в руки случайно. Как-то зашел ко мне Марк Бернес и сказал: «Есть стихи! Нужна музыка». Он поставил листок со стихами на пюпитр и стал ждать, словно сочиню я музыку сейчас же, при нем. А так и получилось. Тут же пришла основная интонация, я ее записал. Утром вся песня была уже полностью закончена.
Странное совпадение - все, о чем говорилось в прекрасных стихах Винокурова, происходило в моей жизни: фронт, бои на берегах Вислы, гибель брата. И жили мы на Бронной - только не на Малой, а на Большой.
Потом я познакомился с автором стихов, талантливым Женей Винокуровым, тоже фронтовиком. И в его стихотворении «Москвичи» появился новый куплет, которым и завершилась песня:
И помнит мир спасенный,
Мир вечный, мир живой
Сережку с Малой Бронной
И Витьку с Моховой».
Музыкальный памятник, воздвигнутый А. Эшпаем (песня написана в 1958 году), не монументален, а лиричен; в ритмах вальса слышатся трагические интонации, но общий характер музыки - трогательно-сердечный. Очень верно сказала об этой песне А. Пахмутова: «Эшпаевские «Москвичи» занимают в нашей жизни особое место - не «пьедестальное», а сердечное. Тема этой песни - святая для всех нас. И песня чудесная, она очень человечная, простая и свежая по средствам. Ей нельзя не верить».

Вед.

      В годы Великой Отечественной войны была очень популярна песня-вальс «Синий платочек», история которой такова. Осенью 1939 года, когда Польша была оккупирована фашистскими войсками, приехал в Москву польский композитор Ежи Петербургский, автор многих песен, в том числе популярной в те годы песни-танго «Утомленное солнце». Е. Петербургский возглавил созданный из польских музыкантов джаз-оркестр, для которого и была первоначально написана песня на стихи Я. Галицкого «Синий платочек». Ее пели многие артисты, в том числе Лидия Русланова и Изабелла Юрьева. В 1941 году стихи песни значительно переработал и досочинил советский офицер Михаил Максимов, придавший тексту актуальное для грозной военной поры звучание. В этом новом варианте песню великолепно исполнила Клавдия Шульженко, принесшая «Синему платочку» широчайшую известность

Клип «Синий платочек»
Несколько лет назад вышел фильм по роману Василия Аксенова «Московская сага». Хахватывающий сюжет, события, показанные  в фильме… Но особенно – «Тучи в голубом» запомнились и полюбились нам.
Послушайте этот вальс в исполнении Снежаны Ким и Ани

Вед.

Школьный вальс
Советские композиторы и поэты  щедро одарили песнями юных граждан Отчизны.  Кто из людей старшего поколения не пел:
То березка, то рябина,
Куст ракиты над рекой.
Край родной, навек любимый,
Где найдешь еще такой
А какой прекрасный вальс написал  Аркадий Островский:
Ровесницы, ровесники,
Девчонки и мальчишки,
Одни поем мы песенки,
Одни читаем книжки.
Девчонки, мальчишки,
Мальчишки, девчонки,
Мы учимся вместе, друзья,
Всегда у нас весело в классе,
Да здравствует дружба, ура!
Выпускной школьный бал... Какие сложные чувства владеют в этот вечер юношами и девушками. Как грустно расставаться со школой, «где десять классов пройдено»! И сколько радостных надежд, сколько мечтаний связано с этим рубежом перехода из детства в мир большой жизни!
Много песен поют на выпускном балу, много пляшут, но есть одна танцевальная, вальсовая песня, с наибольшей полнотой выражающая эти чувства юношей и девушек, - «Школьные годы» Д. Кабалевского (1957; стихи Е. Долматовского).
В первый погожий сентябрьский денек
Робко входил я под светлые своды
Первый учебник и первый урок –
Так начинаются школьные годы.
Школьные годы чудесные,
С дружбою, с книгою, с песнею,
Как они быстро летят!
Их не воротишь назад!
Нет, не забудет никто никогда
Школьные годы.

Вед.
Есть одна   песня-вальс  Дунаевского, которая пользуется особой популярностью.  Это – «Школьный вальс». (1951). Композитор говорил, что идея такого вальса возникла однажды весенним вечером, когда он наблюдал традиционную встречу школьников-выпускников на Красной площади в Москве; явилась мысль «написать песню о нашей молодежи, о школьниках, о советских людях, с благодарностью помнящих школу и воспитателей-педагогов».
О том, как шла работа над «Школьным вальсом», пишет автор его стихов поэт Михаил Матусовский: «Со «Школьным вальсом» пришлось возиться более трех месяцев. Сперва был написан романс, назывался он «Первая учительница».   Однако через несколько месяцев Дунаевский привез из Старой Рузы новый вариант песни. На коробке папирос «Казбек» торопливо была записана только одна строка новой мелодии, вероятно внезапно пришедшая в голову. Дунаевский сказал мне: «...теперь это уже не «Первая учительница». Это будет «Школьный вальс». А написать такой вальс я уже давно мечтаю». И, сев за рояль, он сыграл очаровательную, чуть грустную мелодию «Школьного вальса». В легкой дымке воспоминаний проходят перед нами отшумевшие школьные годы, образы учителей, друзей и подруг - об этом и поет мелодия...»
«Школьный вальс» очень быстро завоевал большую популярность,   хотя по содержанию стихов и по характеру музыки это не школьная песня, а песня о тех, кто уже окончил школу. Но в этом небольшом сочинении крупный художник сумел отразить большой мир человеческой жизни
Клип «Школьный вальс»

 Вед.
      Вальс – бессмертен! Подобно сказочному Фениксу, он возрождается вновь и вновь, всегда прекрасный и юный, как сама жизнь. Именно он объединяет в себе хореографию, литературу, историю
Конечно, за свою долгую жизнь вальс не раз менял свой характер. И сегодня, когда настолько популярны современные танцы, ни школьный бал, ни семейное торжество, ни парадный дипломатический приме не обходится без тура вальса.
Какая же тайна скрывается в этих трех тактах.? Что за секрет увлекает и подчиняет себе поколение за поколением.
Не обошли стороной и современные барды этот ритм. Вспомним хотя бы вальс о местах нам близких, где мы не раз уже бывали – «Домбайский вальс»
Клип  «Домбайский вальс»
Есть ли на сердце грустинка —
 Мало ли вдруг почему!
 С вальсом поставьте пластинку,
 Все расскажите ему.

 С легким изящным поклоном
 С вами простится печаль.
 Вальс — это танец влюбленных,
 Вальс — это все — таки вальс…

Закончить нашу встречу нам хочется  конечно же вальсом, который мы все знаем
О. Митяев «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»

Вед.
Е. ЕВТУШЕНКО. ВАЛЬС О ВАЛЬСЕ

Вальс устарел, говорит кое-кто смеясь,
Век усмотрел в нем отсталость и старость,
Робок, несмел наплывает мой первый вальс,
Почему не могу я забыть этот вальс?
Твист и чарльстон, вы заполнили шар земной,
Вальс оттеснен, без вины виноватый,
Но затаен он всегда и везде со мной,
И несет он меня, и качает меня, как туманной волной.

Смеется вальс над всеми модами века,
И с нами вновь танцует старая Вена,
И Штраус где-то тут сидит, наверно,
И кружкой в такт стучит,
На нас не ворчит, не ворчит.

Вальс воевал, он в шинели шел запылен,
Вальс напевал про Маньчжурские сопки,
Вальс навевал нам на фронте "Осенний сон",
И как друг фронтовой не забудется он.
Вальс у костра где-то снова в тайге сейчас,
И Ангара подпевает, волнуясь,
И до утра с нами сосны танцуют вальс,
Пусть проходят года, все равно никогда
Не состарится вальс.

Поет гармонь, поет в ночном полумраке,
Он с нами, вальс, в ковбойке, а не во фраке,
Давай за вальс поднимем наши фляги,
И мы ему нальем, нальем,
И споем, и споем.

Робок, несмел наплывает мой первый вальс,
Никогда не смогу, никогда не смогу
Я забыть этот вальс.

Источники:
1.https://www.google.com/search?q=%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F+%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%B0+%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F&rlz=1C1AOHY_ruRU817RU817&oq=%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F+%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F+%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%B0&aqs=chrome.1.69i57j0.19336j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8  Викепедия. Вальс
2.https://i-fakt.ru/kak-byl-napisan-vals-na-sopkax-manchzhurii/ Как был написан вальс «На сопках Маньчжурии».

Источник: https://i-fakt.ru
3.http://shanson-e.tk/forum/archive/index.php/t-99739.html   Антология одной песни - Память ветов (2010) (Разное)
4.https://www.liveinternet.ru/users/3251944/post428244169/  История "старинного русского вальса"
5. https://www.zaxodi-v-internet.ru/amurskie-volny.html   Вальс «Амурские волны» музыка несчастной любви
6. http://www.tanki-media.ru/bp_07_musica/texts_wals/berezka_h.html
  7.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%81_(%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F)  История написания «Школьного вальса»
8. http://konspekteka.ru/istorija-valsa/ - История вальса
9. Е.Евтушенко. Стихи.
10. Е. Винокуров. Сб. стихов «Москвичи»
11. Ю. Друнина. Стихи.


title: Комплексные контрольные работы 4 класс с ответами

extracted_text:
Комплексные контрольные работы
4 класс
Прочитай текст.
Заяц-русак относится к крупным зайцам. Длина его тела 57 – 68 см; масса – 4-6 кг, редко – до 7 кг. Самые крупные особи встречаются на севере. Телосложение у них хрупкое. Внешне русак хорошо отличается от беляка более длинными ушами (9,4 – 14 см), длинным клиновидным хвостом (7,2 – 14 см длиной) чёрного или чёрно-бурого цвета сверху. Глаза красновато-коричневые. Задние конечности длиннее, чем у беляка, но лапы короче и уже (длина ступни 13, 6 – 18, 5 см), поскольку русак обитает в регионах, где снеговой покров сравнительно неглубокий и твёрдый.
Продолжительность жизни русаков 6-7 лет (в исключительных случаях доживали до 10-12 лет), однако большая часть зверьков живёт не более 4-5 лет.
Как и у всех зайцев, линька у русаков проходит весной и осенью. Весенняя линька обычно начинается во второй половине марта и длится 75-80 дней, заканчиваясь к середине мая. Наиболее бурно она протекает в апреле, когда шерсть выпадает клочьями. Осенью летние волосы постепенно выпадают, и им на смену подрастает густой и пышный зимний мех.
Основные его местообитания в лесной зоне – открытые места: роля, луга, опушки, обширные вырубки, поляны, гари. В глубине хвойных массивов встречается редко. Более обычен в лиственных лесах, хотя и здесь предпочитает редколесье. Особенно любимы русаком участки, где сельскохозяйственные угодья чередуются с небольшими перелесками, зарослями кустарников и сетью оврагов и балок.
Активны русаки преимущественно в сумеречные и ночные часы. Наибольшая активность приходится на первую половину ночи и на предутренние часы. За одну жировку русак проходит до нескольких километров; звери, живущие на открытых участках, обычно проходят больше, чем селящиеся у лесных опушек и в кустарнике. При неблагоприятных условиях русак может по несколько дней не выходить на жировку. Лёжка русака в летнее время – это, как правило, просто небольшая ямка, выкопанная под прикрытием куста, поваленного дерева или куртины высокой травы. Постоянных нор не устраивает, иногда роет временные дневные норы при сильной жаре. Может отдыхать в заброшенных норах барсуков, лисиц и сурков. Расположение убежищ русака зависит от времени года и погодных условий. Весной лёжки чаще располагаются на прогреваемых местах; в дождливую погоду русак держится по более сухим возвышенностям, а в сухую, напротив, в низинах. Зимой лёжка устраивается на снегу в закрытом от ветра месте; в районах с глубоким снегом русаки иногда роют норы длиной до 2 м. часто русаки залегают осенью и зимой в стогах, у строений на окраинах населённых пунктов.
Бегает русак быстрее беляка; его прыжки длиннее. На коротком расстоянии способен развить скорость до 60 км/ч по прямой. Путает следы. Неплохо умеет плавать.
Как и все зайцы, русаки – тихие звери; только будучи пойманными или ранеными, они издают высокий пронзительный крик. Самка зовёт зайчат, издавая тихие звуки. Потревоженный русак щёлкает зубами, как это делают многие грызуны. Другой вид коммуникации – перестук лапами, похожий на стук в барабан.
В летнее время русак питается растениями и молодыми побегами деревьев и кустарников. Чаще всего съедает листья и стебли, но может выкапывать корни; во второй половине лета поедает семена (способствует их распространению, так как не все семена перевариваются). Состав кормов летнего рациона весьма разнообразен – различные дикорастущие (одуванчик, цикорий, пижма, птичий горец, сурепка, клевер, люцерна) и культурные (подсолнечник, гречиха, злаки) растения. Охотно поедает овощные и бахчевые культуры. Может вредить озимым посевам, садам и питомникам. За одну ночь заяц может обглодать 15 фруктовых деревьев. Зимой в отличие от беляка он продолжает кормиться семенами и ветошью трав, озимыми, остатками огородных культур, выкапывая их из-под снега. При глубоком снеговом покрове переходит на питание древесной и кустарниковой растительностью (побеги, кора). Охотнее всего объедает клён, дуб, лещину, ракитник, а также яблони и груши; осину и иву потребляет реже.
Количество зайчат в выводке колеблется от 1 до 9. На величину выводка влияют многие условия. Зимние, ранневесенние и осенние выводки меньше летних – в них по 1-2 зайчонка. Зайчата рождаются зрячими и покрытыми мехом, весом 80 – 150 г. Самка приходит кормить потомство раз в сутки, а иногда и реже – до 1 раза в 4 дня. К 2 неделям они достигают веса 300 – 400 г и уже активно едят траву, а в 3 – 4 недели становятся самостоятельными. (648 слов.)

Вариант 1
Литературное чтение
К какому разделу можно отнести данный текст? Выбери правильный ответ.
А) Сказания и легенды о животных
Б) Энциклопедические сведения
В) Сказки
2. К какому абзацу можно подобрать заголовок «Убежище русака»? Выбери правильный ответ.
А) 1
Б) 3
В) 5
Г) 6
Д) 9
3. В тексте несколько раз сравнивают зайца –русака с зайцем – беляком. Отметь номера абзацев, в которых есть это сравнение.
А) 1, 6, 8
Б) 1, 6, 9
В) 1, 5, 7
4. Какой звук издают пойманные русаки? Перечитай седьмой абзац. Запиши ответ на вопрос.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Составь и запиши план первой части (первый – пятый абзацы) текста.
1)__________________________________________________________________________________
2)__________________________________________________________________________________
3)__________________________________________________________________________________
4)__________________________________________________________________________________
5)__________________________________________________________________________________
Русский язык
В каком словосочетании допущена ошибка в глаголе настоящего времени? Выбери правильный ответ.
А) Количество колеблется
Б) зайчата рождаются
В) линька длится
Докажи, что ты прав.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпиши из восьмого абзаца первое предложение.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подчеркни главные члены предложения, укажи части речи, которыми они выражены.
Найди в тексте и выпиши глагол настоящего времени Iспряжения.
___________________________________________________________________________________
1) Спиши предложение.
Может отдыхать в заброшенных норах барсуков, лисиц и сурков.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подчеркни однородные члены предложения.
2) Определи, каким членом предложения они являются. Выбери правильный ответ.
А) Дополнением
Б) определением
В) обстоятельством
5. Выпиши из пятого абзаца два словосочетания: сущ. + прил. (ед.ч., П.п.)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Математика
Найди в первом абзаце длину тела русака. Запиши наибольшую величину. Вырази её в дм и см. ________________________________________________________________________

Наименьшую длину зайца увеличь в 206 раз. Запиши ответ.

Сколько деревьев обгладывает заяц за ночь?
Перечитай восьмой абзац. Запиши ответ.____________________________
Сколько фруктовых деревьев повредят 2 зайца за неделю? Запиши ответ.

Запиши скорость бега зайца. _________________________Перечитай шестой абзац. Какое расстояние пробежит заяц-русак за 2 часа? Выбери правильный ответ.
А) 120 км
Б) 102 км
В) 12 км

В среднем зайчата рождаются весом 110 г, а через 2 недели их вес достигает 350 г. На сколько в среднем увеличивается их вес за 2 недели? Выбери правильный ответ.
А) 230 г
Б) 250 г
В) 240 г
Окружающий мир
Какие участки особенно любимы русаком? Выбери правильный ответ.
А) В глубине хвойных массивов
Б) поля, луга
В) чередование сельскохозяйственных угодий с небольшими перелесками.
2. К какой группе животных можно отнести русаков по способу питания? Выбери правильный ответ.
А) Всеядные
Б) растительноядные
В) хищники
3. Когда обычно начинается весенняя линька у русаков? Запиши ответ.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Чем питается заяц – русак зимой? Запиши ответ.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Запиши 2-3 отличия зайца – русака от зайца – беляка, которые упоминаются в тексте.
1)__________________________________________________________________________________
2)__________________________________________________________________________________
3)__________________________________________________________________________________

Ответы
4 класс
Вариант 1
Литературное чтение
1.б).
2. в).
3. а).
4. Пойманные зайцы-русаки издают высокий пронзительный крик.
5. План.
            1) Описание зайца.
            2) Продолжительность его жизни.
            3) Линька.
            4) Обитание.
            5) Убежище русака.

Русский язык
1.а); количество (что делает?) – колеблется.
2. В летнее время русак (сущ.) питается (гл.) растениями и молодыми побегами деревьев и кустарников.
3. Питается (или обитает).
4. 1) Может отдыхать в заброшенных норах барсуков, лисиц и сурков;  2) а).
5. При сильной жаре. В закрытом месте (ед.ч., П.п.).

Математика
1.68 см = 6 дм 8 см.
2. 57 · 206 = 11742.
3. 15; 15 · 2 · 7 = 210 (дер.).
4. 60 км/ч; а).
5. в).

Окружающий мир
1.в).
2. б).
3. Весенняя линька у русаков обычно начинается во второй половине марта.
4. Зимой он продолжает кормиться семенами и ветошью трав, озимыми, остатками огородных культур, выкапывая их из-под снега. При глубоком снеговом покрове переходит на питание древесной и кустарниковой растительностью (побеги, кора). Охотнее всего объедает клён, дуб, лещину, ракитник, а также яблони и груши; осину и иву потребляет реже.
5. Внешне русак хорошо отличается от беляка более длинными ушами (9,4 – 14 см), длинным клиновидным хвостом (7,2 – 14 см длиной) чёрного или чёрно-бурого цвета сверху.
Задние конечности длиннее, чем у беляка. Бегает русак быстрее беляка.
Зимой в отличие от беляка он продолжает кормиться семенами и ветошью трав, озимыми, остатками огородных культур, выкапывая их из-под снега.

Вариант 2
Литературное чтение
К какому разделу можно отнести данный текст? Выбери правильный ответ.
А) Сказания и легенды о животных
Б) Энциклопедические сведения
В) Сказки
2. К какому абзацу можно подобрать заголовок «Убежище русака»? Выбери правильный ответ.
А) 2
Б) 4
В) 5
Г) 7
Д) 8
3. В тексте несколько раз сравнивают зайца – русака с зайцем – беляком. Отметь номера абзацев, в которых есть это сравнение.
А) 1, 4, 8
Б) 1, 6, 9
В) 1, 6, 8
4. Какой звук издают раненые русаки? Перечитай седьмой абзац. Запиши ответ на вопрос.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Составь и запиши план второй части (пятый – девятый абзацы) текста.
5)__________________________________________________________________________________
6)__________________________________________________________________________________
7)__________________________________________________________________________________
8)__________________________________________________________________________________
9)__________________________________________________________________________________
Русский язык
Где допущена ошибка? Выбери правильный ответ.
А) количество колеблется
Б) зайчата рождаются
В) особи встречаются
Докажи, что ты прав. Запиши правильно.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпиши первое предложение из восьмого абзаца.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подчеркни подлежащее и сказуемое, укажи части речи, которыми они выражены.
Выпиши из текста глагол настоящего времени IIспряжения.
___________________________________________________________________________________
1) Спиши предложение.
Может вредить озимым посевом, садам и питомникам.
___________________________________________________________________________________
Подчеркни однородные члены предложения.
2) Определи, каким членом предложения они являются. Выбери правильный ответ.
А) Дополнением
Б) определением
В) обстоятельством
5. Перечитай пятый абзац. Найди словосочетания: сущ. + прил. (ед.ч., Р.п.). Выпиши два словосочетания.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Математика
Запиши наименьшую длину тела русака. __________________________________________
Вырази её в дм и см.____________________________________________________________
Наибольшую длину тела зайца увеличь в 206 раз. Запиши ответ.

Перечитай восьмой абзац. Запиши ответы на вопросы.
Сколько деревьев обгладывает заяц за ночь?_______________________________________
Сколько фруктовых деревьев повредят 4 зайца за неделю?

Перечитай шестой абзац. Найди и запиши скорость бега зайца.
___________________________________________________________________________________
Какое расстояние по прямой пробежит заяц – русак за 2 часа? Выбери правильный ответ.
А) 120 км
Б) 102 м
В) 12 км
5. В среднем зайчата рождаются весом 110 г, а через 2 недели их вес достигает 350 г. На сколько в среднем увеличивается их вес за 2 недели? Выбери правильный ответ.
А) 220 г
Б) 250 г
В) 240 г
Окружающий мир
Какие участки особенно любимы русаком? Выбери правильный ответ.
А) Опушки, обширные вырубки
Б) в глубине хвойных массивов
В) чередование сельскохозяйственных угодий с небольшими перелесками
2. К какой группе животных можно отнести русаков по способу питания? Выбери правильный ответ.
А) Хищники
Б) растительноядные
В) всеядные
3. Когда обычно начинается весенняя линька у русаков? Запиши ответ.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Чем питается заяц – русак в летнее время? Запиши названия растений.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Запиши 2-3 отличия зайца – русака от зайца – беляка, которые упоминаются в тексте.
1)__________________________________________________________________________________
2)__________________________________________________________________________________
3)__________________________________________________________________________________

Вариант 2 (ответы)
Литературное чтение
1.б).
2. в).
3. в).
4. Раненые зайцы-русаки издают высокий пронзительный крик.
5. План.
          5) Убежище русака.
          6) «Способности» русака.
          7) Вид коммуникации.
          8) Питание русака.
          9) Потомство.

Русский язык
1.а); количество (что делает?) – колеблется.
2. В летнее время русак(сущ.)питается (гл.) растениями и молодыми побегами деревьев и кустарников.
3. Проходит.
4. 1) Может вредить озимым посевам, садам и питомникам; 2) а).
5. Высокой травы. Поваленного дерева.

Математика
1.57 см = 5 дм 7 см.
2. 68 · 206 = 14008.
3. 15; 15 · 4 · 7 = 420 (дер.).
4. 60 км/ч; а) 120 км.
5. в).

Окружающий мир
1.в).
2. б).
3. Весенняя линька у русаков обычно заканчивается к середине мая.
4. В летнее время русак питается растениями и молодыми побегами деревьев и кустарников. Чаще всего съедает листья и стебли, может выкапывать и корни, семена растений. (Одуванчик, цикорий, пижма, клевер, сурепка, подсолнечник, гречка и др.)
5. Внешне русак хорошо отличается от беляка длинными ушами (9,4 – 14 см), длинным клиновидным хвостом (7,2 – 14 см длиной) чёрного или чёрно-бурого цвета сверху.
Задние конечности длиннее, чем у беляка. Бегает русак быстрее беляка.
Зимой в отличие от беляка он продолжает кормиться семенами и ветошью трав, озимыми, остатками огородных культур, выкапывая их из-под снега.


title: Презентация "Сенсорная развитие дошкольников с ОВЗ по средствам игровой деятельности"

extracted_text:
Подготовила воспитатель:
 Солотина Ирина Юрьевна
Сенсорная развитие дошкольников с ОВЗ по средствам игровой деятельности
Теоретические основы сенсорного развития
Сенсорное развитие ребенка это:

развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине,  количестве, положении в пространстве, запахе, вкусе и т.д.
Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью
Значение сенсорного развития состоит в том что:
Является основой для интеллектуального развития
Готовности к реальной жизни
Развивает наблюдательность
Развивает внимание влияет на развитие памяти
Влияет на расширение словарного запаса ребенка
Является основой для развития воображения
Дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности
Способствует усвоению сенсорных эталонов

Сенсорные эталоны – это общепринятые образцы внешних свойств предметов
цвета (красный, зеленый, синий, желтый)
формы ( треугольник, квадрат, прямоугольник, овал)
величины (большой, маленький, самый маленький)
вкуса (сладкий, кислый, горький, соленый)
обоняния(запах цветов, духов, дыма)
времени( секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, день, ночь , зима-лето)
пространственных представлений(вверх, вниз, вправо, влево)
осязания (гладкий, колючий, пушистый)
Формирование сенсорных эталонов способствует более эффективному развитию детей с интеллектуальной недостаточностью и их адаптации в обществе

Развивающая предметная среда группы для сенсорного развития
Организация сенсорно-стимулирующего пространства
Оснащение дидактическими играми и пособиями
Правильно организованная среда:
Помогает обеспечить всестороннее, гармоничное развитие ребенка с ОВЗ
Сопутствует созданию эмоционально положительной атмосферы в группе, приучает детей к самостоятельным играм.
Одним из наиболее  эффективных методов сенсорного развития дошкольников с ОВЗ выступает игровая деятельность. «В игре, как в фокусе собираются, в ней проявляются и через нее формируются все стороны психической жизни» С. А. Рубинштейн.
В обучении и воспитании детей с ОВЗ большое значение имеют игры. Играя ребенок усваивает все сенсорные эталоны
Д
Формы организации работы с детьми
Настольно печатные
Дидактические игры и упражнения
Игры занятия (изобразительная деятельность, рисование, лепка, аппликация)
Дидактические тренажеры
Подвижные
Методы и приемы
Наглядные
Словесные
Игровые
Сенсорное развитие детей с ОВЗ
Недостаточность восприятия (зрительного, слухового, тактильно-двигательного)
Снижена  скорость выполнения перцептивных операций
Затруднена ориентировочно-исследовательская деятельность, направленная на исследование свойств и качеств предметов
Развитие сенсорных способностей достигается с помощью дидактических игр
Дидактическая игра как универсальное средство воспитания и развития детей используется в качестве средства познавательного развития:
Восприятия;
Памяти;
Мышления;
Расширения и уточнения представлений об окружающем мире
Дидактические игры делятся:
Игры с предметами(используются игрушки, реальные предметы) ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой.
Настольно – печатные игры разнообразны по видам:
парные картинки
лото - помогают уточнять и расширять представления об окружающем мире, систематизировать знания, развивать мыслительность
Словесные ( построены на словах и действиях играющих)
Очень важно помнить,что дидактические игры должны создавать
Хорошее настроение
Вызывать радость
Ребенок радуется тому:
Что узнал что-то новое;
Радуется своему достижению;
Что-то сделал;
Радуется первым совместным с другими детьми действиям и переживаниям
Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета
« Собери гусеницу»
«Сложи радугу»
«Сделаем кукле бусы»
НАШИ ЗАНЯТИЯ
Дидактические игры на закрепление величины, формы
«Построй башенку»
«Сложи узор»
«Конструктор»
«Расставь по порядку»
Развитие тактильных и вкусовых ощущений
«Чудесный мешочек»
«Найди, о чем расскажу»
«Теплый-холодный»
Дидактические тренажеры, пособия служащие для развития тактильной чувствительности и развитие мелкой моторики
Массажные мячи , шнуровки, « сенсорная тропа для ног»
Игрушки : пластмассовые , резиновые, деревянные, мягкие, пушистые
Игры с использованием нетрадиционного материала
Прищепки, крышки, пуговицы, камушки.
Сюжетно-дидактические игры
Игры инсценировки помогают уточнить представления о различных бытовых ситуациях, о нормах поведения. «Магазин», «Больница».
Исследовательская деятельность
«Тонет- не тонет»: испытание на «плавучесть» игрушек из разного  материала.
Замораживание воды в разных формочках
Пускание мыльных пузырей
«Цветные капельки»: капание из пипеток в баночки с водой жидкой краски различной густоты
Целенаправленная системная работа по сенсорному воспитанию, по средством игровой деятельности позволяет сдвинуть сроки и увеличить темп сенсорного развития ребенка с ОВЗ, преодолев многие отклонения в развитии восприятия, значительно приблизив его к нормативному уровню
Работа по сенсорному воспитанию оказывает существенное воздействие на весь ход психического развития ребенка, стимулирует развитие деятельности, мышления и речи.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Классный час "Моя семья в истории победы"

extracted_text:
Классный час: «Моя семья в истории победы»

Цели и задачи:
формирование у учащихся знаний о Великой Отечественной войне 1941-1945 года, ее защитниках и их подвигах
воспитывать чувство патриотизма, уважение к героическому прошлому нашей страны
Дать начальные сведения о Великой Отечественной войне, способствовать осознанию понятий «героизм и подвиг» на примерах родных людей учащихся и некоторых исторических фактах
Ход урока
Звучит песня «День победы»...(1 куплет и припев)
Ученица читает отрывок из стихотворения А. Розенбаума «А может не было войны?»
А может, не было войны?

А может, не было войны…
И людям все это приснилось:
Опустошенная земля,
Расстрелы и концлагеря,
Хатынь и братские могилы?...

А может, не было войны,
И у станков не спали дети,
И бабы в гиблых деревнях
Не задыхались на полях,
Ложась плечом на стылый ветер?...

А может, не было войны,
И мир ее себе придумал?
Но почему же старики
Так плачут в мае от тоски? –
Однажды ночью я подумал.
…А может, не было войны,
И людям все это приснилось?....
	Нет, нам , людям ничего не приснилось. (Начинается показ презентации, состоящей из фотоснимков военных лет, на фоне музыки Д. Шостаковича «Нашествие» ).
	В истории Великой Отечественной войны есть много знаковых дат. Это жаркие дни боёв, когда по настоящему решался исход войны. Это битвы, в результате которых поменялся ход истории. И эту историю создавали наши с вами деды и прадеды.
 	Одно из таких сражений  - битва под Сталинградом. Датой начала Сталинградской битвы официально считается 17 июля 1942 года. Гитлеровцы понимали, что если они захватят город, носящий имя главного человека страны, то подорвут боевой дух и веру в победу  у советских солдат, защитников своего Отечества. Поэтому так рвались к городу на Волге. Вражеские войска в два раза превосходили по численности войска  Сталинградского фронта. Ожесточенные бои шли за каждый дом. Неоднократно из рук в руки переходили стратегические позиции, такие как Мамаев курган, железнодорожный вокзал, Дом Павлова и другие...Но 31 января 1943 г. командование вермахта во главе с генералом-полковником Фридрихом фон Паулюсом попало в плен. А 2 февраля были разгромлены остатки 6 немецкой армии. Таким образом, битва за Сталинград была завершена.
	В этой страшной битве, которая длилась 200 дней и ночей, принимал участие дедушка вашего одноклассника - Алексеев Михаил Яковлевич. И сейчас   внук расскажет о своём героическом дедушк

	Начинал дедушка свою службу в пехоте. Пока привык , "обстрелялся", прошло немало времени. Постепенно перестал вздрагивать от взрывов и автоматных очередей (ему тогда только исполнилось 18, а он ушёл не в армию , а на фронт). Злость к врагу и отчаянное желание победить придавало смелости молодому бойцу. Командование заметило моего дедушку и определило в разведроту.
	Разведчики - своеобразная, армейская элита. От информации, которую предоставляли разведчики, зависел исход многих боевых операций. Дедушка вместе со своими сослуживцами не раз ходил брать  "языка". Приходилось долгими часами неподвижно лежать и наблюдать за врагом. Один раз дедушка Миша пробрался в окоп к гитлеровцам и буквально сдёрнул с его края фашиста читающего газету. Немцы даже не поняли куда делся их сослуживец, т. к. активно готовились к обеду. А молодой разведчик Алексеев Михаил доставил свою бесценную ношу к ожидающим его друзьям.
Пиджак моего дедушки украшают ордена и медали. Среди них есть и медаль "За оборону Сталинграда" . После войны дедушка помогал восстанавливать сельское хозяйство. Женился, у них с бабушкой Лизой родилось пятеро детей, 14 внуков и столько же правнуков...
	К сожалению два года назад мой героический дед - Алексеев Михаил Яковлевич ушёл из жизни. Но я горжусь своим дедом. И вся наша семья, свято хранит память о нём...
Выходят чтецы
1 чтец
От героев былых времен
Не осталось порой имен.
Те, что приняли смертный бой,
Стали просто землей, травой.
Только грозная доблесть их
Поселилась в сердцах живых.
Это вечный огонь,
Нам завещанный одним,
Мы в груди храним.

2 чтец
Нет в России семьи такой, -
Где б не памятен был свой герой,
И глаза молодых солдат
С фотографий увядших глядят.
Этот взгляд словно высший суд
Для ребят, что сейчас растут.
И мальчишкам нельзя
Ни солгать, ни обмануть,
Ни с пути свернуть.

	19 сентября 2014 года мы отметили 71 годовщину освобождения пос. Красный Октябрь и Светлый путь от немецко-фашистских захватчиков. Сейчас даже трудно представить , что 71 год назад, в том месте где мы сейчас спокойно живём, работаем , учимся... проходило одно из наиболее укреплённых оборонительных сооружений немецкой армии под названием «Голубая линия».
	«Голубая линия» протянулась на многие километры от Таманского полуострова до Новороссийска. Там где мы сейчас живём  проходил левофланговый участок «Голубой линии», начинаясь у Курчанского лимана, проходил по выгодному для обороны рубежу р. Курки. Этот водный рубеж длинной 56 км немецко-фашистские войска, использовав высокие земляные валы, насыпанные вдоль берегов реки, превратили в сильную позицию, прочно прикрывавшую коммуникации гитлеровцев в северной части Таманского полуострова. На строительство всех этих укрепительных рубежей обороны насильно согнали всё местное население, стариков, женщин, детей. Десятки тысяч жителей хуторов  и деревень под дулом немецких автоматчиков рыли траншеи, противотанковые рвы, окопы.
	Успехи советской армии на Сталинградском фронте, способствовали скорому наступлению наших войск на юг страны. Началось освобождение Кубани от немецко-фашистских захватчиков. И поначалу оно давалось советской армии очень нелегко. Кроме того, что местность была очень хорошо подготовлена для обороны, сотни немецких самолетов постоянно совершали налеты на советские части. Населённые пункты то освобождались нашими войсками, то вновь занимались фашистами. Страшные бои здесь шли в течении нескольких месяцев. Окончательно Кубань была освобождена в октябре 1943 года.
  	В этой одной из самых сложных и героических битв Великой Отечественной войны принимал участие прадед вашей одноклассницы.

	Семён Ильич Устименко, старший сержант, минёр разведчик. Принимал участие в прорыве "Голубой линии" в 1943 году. Хотя он не любил вспоминать об этих страшных днях, но некоторые воспоминания дошли до нас.
	В наступлении нелегко всем родам войск. Минёрам особенно. Чаще всего приходилось действовать в темноте, в грязи, под проливным дождём, в снегу, когда  коченеет руки. Каких только системных мин не оставлял не оставлял после себя противник: противотанковые и противопехотные, прыгающие и нажимного действия.  Тут ещё и заграждения из колючей проволоки и коварная проволока "бруно", из которой не могли выбраться даже танки. Из 30 бойцов взвода минеров "Голубую линию" противника перешло всего 10 человек, среди них  и мой прадед, Устименко С.И.Пехота сосредоточилась для нового броска, но все проходы были заминированы. Приказ был категоричен: "До рассвета разминировать проходы!". Минёры справились с этой задачей, напрасно противник непрерывно освещал ракетами местность перед окопами.
	Пехота пошла в наступление по проходам, сделанным минёрами. Враг отступил, за свои же заранее заминированные поля. И снова за работу брались минёры. Так было под ст. Голубицкой, Синей Балкой, п. Пересыпь, вплоть до самого Керченского пролива, пока полностью не освободили Таманский полуостров.
	За участие в освобождении Тамани, мой прадед награждён медалью "За отвагу", за освобождение Крыма - орденом "Красного знамени"

 	27 января у нас был классный час, посвящённый 71 годовщине прорыва блокады Ленинграда. Я думаю, вы помните, в каком тяжёлом положении оказались защитники и жители города.
	Главной проблемой осажденного Ленинграда стал голод. Пиком голода в блокадном Ленинграде стал период с 20 ноября по 25 декабря 1941 года, когда нормы выдачи хлеба для бойцов на передовой линии обороны были снижены до 500 граммов в день, для рабочих горячих цехов – до 375 граммов, для рабочих остальных производств и инженеров – до 250 граммов, для служащих, иждивенцев и детей - до 125 граммов. На 50 процентов данный хлеб состоял из несъедобных примесей, заменявших муку. Других продуктов в этот период фактически не было. А хлеб можно было получить только по "хлебным карточкам".

Практическая работа.
	(Лидеры  групп получают пайку чёрного хлеба и при помощи нитки должны разделить его поровну между членами всей группы. Каждый ребёнок получит примерно 125г хлеба.)
	Я принесла с собой немного черного хлеба. Как я уже сказала , детям на день его выдавали 125 г. Лидеры групп подойдите ко мне и возьмите пайку хлеба для своей группы,  а теперь при помощи нитки разделите его поровну между членами своей группы. Вот примерно такой кусочек хлеба доставался каждому ребёнку осаждённого города в сутки и всё, больше есть было нечего...
	Магистралью, спасшей Ленинград от гибели, стала проложенная через Ладожское озеро «Дорога жизни», благодаря которой зимой 1941/1942 годов
удалось наладить снабжение Ленинграда продовольствием с Большой Земли, а также эвакуировать из города свыше 550 тысяч человек.
	Внучка одного из людей, спасшего город Ленинград от голодной смерти, учится с вами в классе - это Денисова Анастасия. Сейчас она познакомит вас со своим бесстрашным прадедом. Да да именно бесстрашным, потому что перевозить людей, продукты, боеприпасы  по озеру покрытому льдом, рискуя провалиться под лёд вместе с машиной. могли только бесстрашные люди.
	Мой прадедушка, Сергей Евсеевич, прошел всю войну водителем. Был ранен и контуженный лежал в госпитале, когда он поправился, то снова вернулся на фронт. Мой прадедушка возил продукты и оружие по Дороге Жизни в блокадный Ленинград. Он был очень храбрый. Однажды на фронте с ним произошел такой случай.
	Была поздняя, холодная осень.  Дедушкиному отряду нужно было перебраться через реку на другую сторону берега. Река была широкая, глубокая и очень холодная.  Мой дедушка был тем солдатом, который поплыл без одежды через эту реку. Он переправился на другую сторону и закрепил крепко трос к дереву, а затем вернулся обратно. На берегу его  растирали водкой и дали согреться изнутри, он очень замерз. По этому тросу весь отряд на больших плотах переправился через реку и продолжил воевать. У моего прадедушки было много медалей, он передал их своим внукам, на память о себе.

Больше всего дедушка дорожил Орденом Отечественной войны II степени

Мой прадедушка принимал участие в финской и в японской войнах. Великая Отечественная война закончилась для моего дедушки в сентябре 1945г.
Он не любил вспоминать про войну. Когда моя мама спрашивала дедушку о войне, и как он воевал, у него всегда на глазах появлялись слезы, а голос дрожал.
	После войны мой прадедушка спасал больных, работая водителем на скорой помощи.
Я считаю, что мой дедушка настоящий герой!
	Как видите, ребята, победу в этой страшной и жестокой войне принесли самые обычные люди, ваши бабушки и дедушки, которые хотели спокойно жить и работать, растить детей, ходить на работу и просто радоваться жизни, а не какие-то "супергерои". Они жили и живут рядом с нами, они и есть самые настоящие ГЕРОИ. Всё дальше и дальше уходят в прошлое события войны, но ради мирного будущего мы должны помнить о героизме советских солдат и всего советского народа. Память - это единственное чем мы можем отблагодарить уже ушедших от нас героев, а внимание и забота - то что мы можем дать тем, кто сейчас с нами.
1ученик

Помните через века, через года, помните,
О тех, кто уже не придет никогда, помните,
В горле сдержите стоны, горькие стоны.
Памяти павших, будьте достойны, вечно достойны!!!

2ученик
Покуда сердца стучатся, помните,
Какою ценой завоевано счастье, пожалуйста, помните.
Песню свою, отправляя в полет, помните
О тех, кто уже никогда не споет, помните…

3ученик
Убейте войну, прокляните войну, люди земли,
Мечту пронесите через года и жизнью наполните.
Но о тех, кто уже не придет никогда, заклинаю, помните…

Ипользуемые материалы
http://www.bratishka.ru/archiv/2013/07/2013_7_8.php


title: Мир художественной культуры Возрождения

extracted_text:
Автор:
Андреева Т.А.
Учитель истории Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Учхозская СОШ»

Мир художественной культуры Возрождения
 определить основные черты Возрождения;
 охарактеризовать тенденции развития европейского искусства в XVI – XVII вв.
 познакомить учащихся с основными представителями эпохи и их работами.
Цели урока:
Возрожде́ние — эпоха в истории культуры Европы, пришедшая на смену культуре Средних веков и предшествующая культуре нового времени. Примерные хронологические рамки эпохи: начало XIV — последняя четверть XVI века и в некоторых случаях — первые десятилетия XVII века . Отличительная черта эпохи Возрождения — светский характер культуры и её антропоцентризм (то есть интерес, в первую очередь, к человеку и его деятельности). Появляется интерес к античной культуре, происходит как бы её «возрождение» — так и появился термин.

Возрождение делят на 4 этапа:
Проторенессанс (2-я половина XIII века — XIV век)
Раннее Возрождение (начало XV — конец XV века)
Высокое Возрождение (конец XV — первые 20 лет XVI века)
Позднее Возрождение (середина XVI — 90-е годы XVI века)

Периоды эпохи Возрождения
Леонардо да Винчи (1452 - 1519).
Среди титанов Возрождения одно из первых мест по праву принадлежит Леонардо да Винчи. Сила его ума его гениальные научные предвидения, его замечательные технические изобретения, наконец, его великое реалистическое искусство — все это повергало в изумление уже людей Ренессанса, склонных воспринимать Леонардо как живое воплощение того идеала всесторонне развитой личности, о котором мечтали лучшие из мыслителей и писателей XV-XVI веков.

Микеланджело Буонарроти (1475 – 1564)
Микеланджело Буонарроти один из самых удивительных мастеров Высокого и Позднего Возрождения в Италии и в мире. По масштабу своей деятельности он был подлинным универсалом - гениальным скульптором, великим живописцем, архитектором, поэтом, мыслителем. Монументальность, пластичность и драматизм образов, преклонение перед человеческой красотой проявились уже в ранних произведениях мастера. Его творения утверждают физическую и духовную красоту человека, его безграничные творческие возможности
Рафаэль  Санти ( 1483 – 1520)
Будучи наделен от природы горячей любовью к прекрасному и глубоким чувством телесной и духовной красоты, обладая, при мягком, симпатичном характере, закаленным трудолюбием, побуждавшим его работать непрестанно, владея необычайным уменьем облекать свои высокие замыслы в чарующие формы, он, не смотря на непродолжительность своей жизни, оставил после себя громадное количество произведений, в которых постепенно переходил от превосходного по сочинению и исполнению к еще более совершенному, пока не достиг, наконец, такого пункта в области воплощения идеала красоты, дальше которого не ушел никто из живописцев времен Возрождения...
Северное Возрождение возникло в Нидерландах в XVI веке. Оно не имело культурных корней итальянского Возрождения, поэтому было куда более архаичным и связанным с традициями средневекового искусства. Вместе с тем, его отличал своего рода «демократизм». Художники Северного Возрождения писали не для пап, кардиналов или патрицианских семей Флоренции и Венеции. Их заказчики – зажиточные бюргеры и рыцари средней руки. Тем не менее, в рамках Северного Возрождения возникла уникальная, самобытная живопись.
Северное Возрождение
Северное Возрождение
Питер Брейгель Старший
Альбрехт Дюрер
Уильям Шекспир (1564 – 1616).
Английский поэт и драматург. Уильям Шекспир родился в городе Стратфорд- на – Эйвоне в семье ремесленника. С детства был влюблен в театр, выступал как актер. Окружающий мир он воспринимал как сцену, а людей – как актеров. Дошедшие до нас работы, включая некоторые, написанные совместно с другими авторами, состоят из 38 пьес, 154 сонетов, 4 поэм и 3 эпитафии. Пьесы Шекспира переведены на все основные языки и ставятся чаще, чем произведения других драматургов
В шекспировских  произведениях много прекрасных, мудрых и гордых людей. Герои любят и страдают, совершают ошибки, разочаровываются, борются за свое счастье и чаще всего в этой борьбе проигрывают.
Мигель Сервантес (1547 – 1616).
Сервантес происходил из семьи обедневшего дворянина, получил университетское образование и поступил на военную службу. В морском сражении он теряет руку, а по дороге домой попадает к разбойникам и пять лет томится в плену в Алжире. За огромную сумму семье удается выкупить его и вернуть на родину. Здесь начинается самый важный период в жизни Сервантеса: он становиться писателем.
«Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанческий»
    «Дон Кихот» был задуман автором как пародия на средневековые рыцарские романы. Высоченный, тощий Рыцарь Печального Образа, взгромоздившись на полуживую клячу, надев старые помятые доспехи и шлем с картонным забралом, отправляется странствовать. Всякая несправедливость вокруг вызывает его благородное негодование. Часто Дон Кихот попадает в нелепые ситуации. Однажды, приняв ветряные мельницы за злых великанов, бросается на них с копьем. Однако, за внешне смешными поступками  Дон Кихота проступает мудрость, благородство и человечность. Так и бродит по дорогам в сопровождении своего оруженосца последний рыцарь добра в мире несправедливости, помогая людям стать немного лучше.
Для составления урока была использована следующая литература:Волкова К.В., Давыдова О.В. Тематическое планирование по Новой истории 1500-1800. 7 класс.-М.,2006.
Юдовская А.Я., Баранова П.А., Ванюшкина Л.М. «Новая история. 1500-1800. 7 класс».-учебник.-М., 2006.
Слайд-альбом «Ренессанс и Реформация» В.И. Уколовой.-М., Центр Планетариум, 1996.

Сайт http://ru.wikipedia.org