title: Технологическая карта урока "Оформление, презентация и оценивание проекта «Школа нашей мечты»" 5 класс

extracted_text:
                Технологическая карта урока английского языка
                             “Our Dream School”

Учитель: Бухтиярова Марина Николаевна
МБОУ гимназия №2 г.Кирово-Чепецка
Класс: 5 класс, 4-ый год обучения
Тема урока: Оформление, презентация и оценивание проекта «Школа нашей
мечты»
Место урока в системе уроков по данной теме: 2 урок работы над проектом
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений
Дидактическая цель:  создать  условия  для  развития  умений  самостоятельно
применять знания в комплексе, в новых условиях

Цели урока по содержанию:

Образовательная:

- способствовать совершенствованию лексико-грамматических навыков говорения
по теме в знакомой и новой ситуациях;
- способствовать достижению результатов образования: метапредметных,
предметных, личностных.

Воспитательная:

- воспитывать культуру общения;
- способствовать формированию толерантности при работе в паре, группе.

Развивающая:

- способствовать формированию положительного интереса к изучению
английского языка;
- развивать внимание, память, мышление;
- развивать творческие способности учащихся;
- способствовать  формированию  личностных,  коммуникативных,  регулятивных,
познавательных универсальных учебных действий (УУД).

Практические задачи урока:

- совершенствовать лексико-грамматические навыки по теме “School”;
- развивать умения устной монологической речи по теме.

Планируемые результаты

Предметные результаты:
    – употреблять в речи языковые единицы по теме  “School”,  уметь  строить
      монологические высказывания.
Личностные результаты:
    – формировать коммуникативную компетентность в общении и  сотрудничестве
      со сверстниками; формировать установки учебно-познавательной мотивации
      и интереса к учению.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
    –  осуществлять  самоконтроль   деятельности,   адекватно   воспринимать
      предложения и оценку учителя и одноклассников.
Коммуникативные:
    –  продуктивно  сотрудничать,  общаться  со  сверстниками  при   решении
      различных   задач;   строить    высказывание    в    соответствии    с
      коммуникативными задачами.
Познавательные:
    –  самостоятельно  выделять   и   формулировать   познавательную   цель;
      осознанно   выстраивать   речевое   высказывание   в   устной   форме;
      представлять информацию, делать выводы.

Используемые  технологии:   технология   проекта   (творческий,   групповой,
краткосрочный), ИКТ

Интерактивные техники: диалог с учителем, необъявленная тема, мозговой
штурм, работа в парах, творческое задание.

Формы  организации  познавательной  деятельности:  фронтальная,  парная   /
групповая.

Средства обучения:
- УМК К.М Баранова, Д.Дули, В.В. Копылова, Р.П. Мильруд.  В.Эванс  Starlight
5. Звездный английский. 5 класс. Москва.  Express  Publishing.  Просвещение.
2015;
- Интернет сервис “Google презентации” на сайте gmail.com;
- интерактивные задания в программе Notebook;
- мобильный класс (5 ноутбуков).

                                  ХОД УРОКА

|Этапы урока  |Деятельность      |Деятельность  |Формирование УУД                   |
|             |учителя           |учащихся      |                                   |
|             |                  |              |Познава-те|Коммуника-ти|Регулятив-н|
|             |                  |              |льные     |вные        |ые         |
|I.Целевой блок                                                                      |
|Организацион-|Приветствует      |Отвечают на   |          |Слушать     |           |
|ный момент   |учащихся, создает |приветствие и |          |собеседника,|           |
|             |положительный     |вопросы       |          |соблюдать   |           |
|             |эмоциональный фон |учителя       |          |простейшие  |           |
|             |с помощью         |              |          |формы       |           |
|             |вопросов.         |              |          |речевого    |           |
|             |                  |              |          |этикета.    |           |
|Целеполагание|Включает отрывок  |Слушают       |Формули-ро|Слушать     |Планировать|
|и мотивация  |из песни “I have a|отрывок из    |вать и    |учителя и   |свою       |
|             |dream” в          |песни.        |ставить   |друг друга, |деятель-нос|
|             |исполнении группы |              |познава-те|участвовать |ть в       |
|             |“ABBA”.           |              |льные     |в  опросе.  |соответст-в|
|             |                  |Отвечают на   |задачи.   |Выражать    |ии с       |
|             |Задает вопрос,    |вопрос, почему|          |свою мысль, |целями.    |
|             |почему именно эту |эта песня     |          |участвовать |           |
|             |песню мы слушаем. |звучит на     |          |в           |           |
|             |                  |уроке.        |          |обсуждении. |           |
|             |Выделяет ключевое |Связывают тему|          |            |           |
|             |слово: Dream.     |песни с темой |          |            |           |
|             |                  |урока и с     |          |            |           |
|             |                  |темой проекта.|          |            |           |
|             |                  |              |          |            |           |
|             |Вспоминает вместе |Дают ответы об|          |            |           |
|             |с учащимися, что  |уже           |          |            |           |
|             |уже сделано в     |проделанной   |          |            |           |
|             |проекте.          |части работы  |          |            |           |
|             |                  |над проектом. |          |            |           |
|             |                  |              |          |            |           |
|             |                  |Высказываются |          |            |           |
|             |Обсуждает, что    |о плане работы|          |            |           |
|             |будет происходить |и цели урока. |          |            |           |
|             |на уроке, какова  |Объясняют     |          |            |           |
|             |цель урока, для   |смысл         |          |            |           |
|             |чего нужны        |оценочных     |          |            |           |
|             |оценочные листы.  |листов.       |          |            |           |
|II.Процессуальный блок                                                              |
|Фонетическая |Организует        |Выполняют     |Актуализи-|Взаимодейств|           |
|зарядка и    |повторение лексики|задание в     |ровать    |овать на    |           |
|речевая      |по теме с помощью |ноутбуках в   |лексичес-к|уровне      |           |
|зарядка      |презентации в     |парах:        |ие единицы|«вопрос-отве|           |
|             |программе         |распределяют  |и речевые |т».         |           |
|             |Notebook.         |слова на части|образцы.  |            |           |
|             |Предлагает        |речи. Читают  |          |            |           |
|             |учащимся в парах в|слова хором.  |          |            |           |
|             |ноутбуке открыть  |              |          |            |           |
|             |слайд 1,          |              |          |            |           |
|             |распределить слова|              |          |            |           |
|             |на части речи и   |              |          |            |           |
|             |зачитать их хором.|              |          |            |           |
|             |(Приложение 1)    |              |          |            |           |
|             |                  |Читают вопросы|          |            |           |
|             |Предлагает        |на слайде,    |          |            |           |
|             |ответить на       |устно отвечают|          |            |           |
|             |вопросы о своей   |на вопросы о  |          |            |           |
|             |школе – слайд 2.  |школе,        |          |            |           |
|             |Вывешивает на     |используя для |          |            |           |
|             |доску речевые     |этого речевые |          |            |           |
|             |образцы ответов.  |образцы с     |          |            |           |
|             |(Приложение 2)    |доски         |          |            |           |
|Оформление   |Организует и      |Работают в    |Актуализир|Сотрудни-чат|Самостоятел|
|проекта      |консультирует     |парах в       |овать     |ь со        |ьно        |
|             |парную работу     |ноутбуке:     |ранее     |сверстника-м|оценивать  |
|             |учащихся в        |создают слайд |полученные|и при       |правильност|
|             |ноутбуках:        |в совместной  |знания,   |решении     |ь своей    |
|             |создание слайда в |презентации в |применить |поставленной|работы,    |
|             |совместной        |режиме on-line|их в новой|задачи      |вносить    |
|             |презентации на    |по своей      |ситуации  |            |необходимые|
|             |сервисе gmail.com,|проблеме,     |          |            |коррективы |
|             |оформление слайда,|оформляют     |          |            |           |
|             |подготовка        |слайд,        |          |            |           |
|             |выступления по    |повторяют     |          |            |           |
|             |проблеме проекта. |устное        |          |            |           |
|             |                  |выступление,  |          |            |           |
|             |                  |готовятся     |          |            |           |
|             |                  |защищать свою |          |            |           |
|             |                  |тему.         |          |            |           |
|Динамическая |Предлагает спеть  |Выполняют     |          |Продуктивное|Слушать и  |
|пауза        |веселую песню и   |движения      |          |взаимодейств|двигаться в|
|             |подвигаться.      |вместе с      |          |ие с        |соответстви|
|             |                  |учителем под  |          |учителем и  |и с целевой|
|             |                  |музыку,       |          |другими     |установкой |
|             |                  |подпевают.    |          |учащимися.  |           |
|Защита       |Организует        |Каждая пара   |Оформлять |Строить     |           |
|проекта      |выступления       |учащихся      |свои мысли|высказыва-ни|           |
|             |учащихся по       |представляет  |в устной  |е в         |           |
|             |подготовленной    |свою работу:  |речи.     |соот-ветстви|           |
|             |проблеме проекта. |демонстрирует |          |и с         |           |
|             |                  |слайд в       |          |коммуника-ти|           |
|             |                  |презентации и |          |вной        |           |
|             |                  |сопровождает  |          |задачей.    |           |
|             |                  |его устным    |          |            |           |
|             |                  |рассказом.    |          |            |           |
|Оценивание   |Организует работу |Работают с    |          |Взаимодейств|Самостоя-те|
|проекта      |учащихся по       |оценочными    |          |овать с     |льно       |
|             |заполнению        |листами:      |          |участниками |оценивать  |
|             |оценочных листов. |выставляют    |          |своей группы|свою работу|
|             |Выставляет свою   |свою          |          |            |и работу   |
|             |оценку каждой     |самооценку и  |          |            |других     |
|             |паре.             |оценку одной  |          |            |участников |
|             |Спрашивает,       |из пар.       |          |            |проекта.   |
|             |согласны ли       |Получают      |          |            |           |
|             |учащиеся с        |оценку        |          |            |           |
|             |полученными       |учителя.      |          |            |           |
|             |оценками.         |Определяют    |          |            |           |
|             |Сообщает, что     |средний балл  |          |            |           |
|             |подробное         |за работу.    |          |            |           |
|             |обсуждение        |Вносят        |          |            |           |
|             |результатов       |полученный    |          |            |           |
|             |проекта состоится |балл в таблицу|          |            |           |
|             |на следующем      |в презентации |          |            |           |
|             |уроке.            |проекта.      |          |            |           |
|             |(Приложение 3)    |Высказывают   |          |            |           |
|             |                  |свое мнение,  |          |            |           |
|             |                  |согласны ли   |          |            |           |
|             |                  |они с         |          |            |           |
|             |                  |полученными   |          |            |           |
|             |                  |оценками.     |          |            |           |
|III. Аналитический блок                                                             |
|Информация о |Знакомит с        |Слушают       |          |Слушать     |           |
|домашнем     |домашним заданием.|учителя,      |          |учителя и   |           |
|задании      |                  |записывают    |          |других      |           |
|             |                  |задание в     |          |учащихся    |           |
|             |                  |дневник.      |          |            |           |
|Рефлексия,   |Просит подвести   |Отвечают на   |          |Точно       |Осуществ-ля|
|подведение   |итоги урока и     |вопросы       |          |выражать    |ть         |
|итогов       |ответить на       |учителя, давая|          |свои мысли. |самооценку |
|             |вопросы:          |оценку своей  |          |            |своей      |
|             |достигнута ли цель|работе и уроку|          |            |деятельнос-|
|             |проекта, как      |в целом.      |          |            |ти.        |
|             |оценивают свою    |              |          |            |           |
|             |работу на уроке и |              |          |            |           |
|             |урок в целом.     |              |          |            |           |

                                                                Приложение 1
                       Слова для фонетической зарядки

|Nouns                      |Adjectives                 |Verbs                      |
|education                  |foreign                    |take                       |
|building                   |optional                   |learn                      |
|break                      |excellent                  |start                      |
|mark                       |secondary                  |study                      |
|subject                    |compulsory                 |finish                     |
|                           |primary                    |                           |

                                                                Приложение 2
              Вопросы и образцы предложений для речевой зарядки

|Questions                                |Helpers                                  |
|1. Where is our school situated?         |1. Our school is situated on __ in __.   |
|2. What subjects do pupils study at our  |2. Pupils study _____ at our school.     |
|school?                                  |3. At our school lessons start at __     |
|3. When do lessons start?                |o’clock.                                 |
|4. How long do lessons last?             |4. At our school lessons last for ____   |
|5. What can pupils do after school?      |minutes.                                 |
|                                         |5. After school our pupils can ____.     |

                                                                Приложение 3
                     Оценочный лист работы над проектом
                             “Our Dream School”
                            Микрогруппа-пара: 1.
                                                      2.
                          (по пятибалльной системе)

|Критерии оценивания         |Оценка       |Самооценка   |Оценка       |
|                            |учителя      |             |участниками  |
|                            |             |             |другой группы|
|Оформление                  |             |             |             |
|Защита: представление       |             |             |             |
|Защита:                     |             |             |             |
|грамотность                 |             |             |             |
|Процесс проектирования:     |             |             |             |
|качество подготовленных     |             |             |             |
|материалов                  |             |             |             |
|Процесс проектирования:     |             |             |             |
|умение работать в паре      |             |             |             |
|Общее количество баллов по  |             |             |             |
|критерию                    |             |             |             |
|Общее количество баллов за  |                                          |
|проект                      |                                          |

                               Сценарий урока

|Деятельность учителя|Деятельность    |Речевое пространство                         |
|                    |учащихся        |                                             |
|Этап мотивации и целеполагания                                                     |
|Включает отрывок из |Слушают отрывок |Let’s listen to a piece of a famous song by  |
|песни “I have a     |из песни.       |the group “ABBA”.                            |
|dream” в исполнении |Отвечают на     |How do you think why we are listening to this|
|группы “ABBA”.      |вопрос, почему  |song?                                        |
|Задает вопрос,      |эта песня звучит|Because it’s about a dream and we are making |
|почему именно эту   |на уроке.       |the project “Our Dream School”.              |
|песню мы слушаем.   |Связывают тему  |                                             |
|                    |песни с темой   |                                             |
|Выделяет ключевое   |урока и с темой |                                             |
|слово: Dream.       |проекта.        |                                             |
|                    |                |                                             |
|Вспоминает вместе с |Дают ответы об  |You are right. The song is about a dream and |
|учащимися, что уже  |уже проделанной |we are working on the project “Our dream     |
|сделано в проекте.  |части работы над|school”. What did we do on the project last  |
|                    |проектом.       |lesson?                                      |
|                    |                |We chose the topic of the project.           |
|                    |                |We wrote the aim. – Making an interesting    |
|                    |                |collective presentation about our dream      |
|                    |                |school in the Internet.                      |
|                    |                |We planned our work.                         |
|                    |                |We wrote the problems of the project.        |
|                    |                |We made some groups.                         |
|                    |                |Each group chose a problem.                  |
|                    |                |We wrote and learned a text.                 |
|Обсуждает, что будет|                |We found some pictures in the Internet.      |
|происходить на      |Высказываются о |                                             |
|уроке, какова цель  |плане работы и  |What will we do on the project today?        |
|урока, для чего     |цели урока.     |We will design a slide in the presentation in|
|нужны оценочные     |Объясняют смысл |the Internet.                                |
|листы.              |оценочных       |We will represent our project.               |
|                    |листов.         |Pay attention to the assessment sheets on the|
|                    |                |desks. Why do we need them”                  |
|                    |                |We will give marks to our work and to the    |
|                    |                |project at the end of the lesson.            |
|Этап фонетической и речевой зарядки                                                |
|Организует          |Выполняют       |Let’s revise the words which you can use in  |
|повторение лексики  |задание в       |your work. Open the file “Vocabulary”, divide|
|по теме с помощью   |ноутбуках в     |the words into three groups, read the words  |
|презентации в       |парах:          |aloud.                                       |
|программе Notebook. |распределяют    |                                             |
|Предлагает учащимся |слова на части  |                                             |
|в парах в ноутбуке  |речи. Читают    |                                             |
|открыть документ    |слова хором.    |                                             |
|«Words»,            |                |                                             |
|распределить слова  |                |                                             |
|на части речи и     |                |                                             |
|зачитать их хором.  |                |                                             |
|                    |                |                                             |
|Предлагает ответить |Читают вопросы  |Look at the screen. There are some questions |
|на вопросы о своей  |на слайде, устно|about our school – gymnasium №2. Answer the  |
|школе – вопросы на  |отвечают на     |questions. And your answers will help you in |
|экране. Вывешивает  |вопросы о школе,|your work on the new project.                |
|на доску речевые    |используя для   |                                             |
|образцы ответов.    |этого речевые   |                                             |
|                    |образцы с доски |                                             |
|Этап оформления проекта                                                            |
|Организует и        |Работают в парах|Let’s go on our work on the project. You are |
|консультирует парную|в ноутбуке:     |working in pairs on the problem you have     |
|работу учащихся в   |создают слайд в |chosen. Find our gmail. Open the presentation|
|ноутбуках: создание |совместной      |“Our Dream School”. Choose your slide and    |
|слайда в совместной |презентации в   |design it. Use the materials and the         |
|презентации на      |режиме on-line  |information which you prepared at home. Do   |
|сервисе gmail.com,  |по своей        |not forget about the rules of making the     |
|оформление слайда,  |проблеме,       |presentation. Be ready to demonstrate the    |
|подготовка          |оформляют слайд,|work and speak on your problem in 12 minutes.|
|выступления по      |повторяют устное|                                             |
|проблеме проекта.   |выступление,    |                                             |
|                    |готовятся       |                                             |
|                    |защищать свою   |                                             |
|                    |тему.           |                                             |
|Этап защиты проекта                                                                |
|Организует          |Каждая пара     |It is time to represent our project “Our     |
|выступления учащихся|учащихся        |Dream School”. We are starting the           |
|по подготовленной   |представляет    |presentation.                                |
|проблеме проекта.   |свою работу:    |(The pupils’ presentations)                  |
|                    |демонстрирует   |                                             |
|                    |слайд в         |                                             |
|                    |презентации и   |                                             |
|                    |сопровождает его|                                             |
|                    |устным          |                                             |
|                    |рассказом.      |                                             |
|Этап оценки проекта                                                                |
|Организует работу   |Работают с      |Let’s work with the assessment sheets. We are|
|учащихся по         |оценочными      |doing this work in Russian.                  |
|заполнению оценочных|листами:        |I’m giving my mark to each group. Then you   |
|листов. Выставляет  |выставляют свою |are giving you your own mark. Then you are   |
|свою оценку каждой  |самооценку и    |giving your assessment sheet to another      |
|паре.               |оценку одной из |group. Afterwards you are counting your      |
|Спрашивает, согласны|пар. Получают   |result.                                      |
|ли учащиеся с       |оценку учителя. |                                             |
|полученными         |Определяют      |                                             |
|оценками. Сообщает, |средний балл за |Do you agree with your marks?                |
|что подробное       |работу. Вносят  |                                             |
|обсуждение          |полученный балл |We will continue the discussion of the result|
|результатов проекта |в таблицу в     |of the project next lesson.                  |
|состоится на        |презентации     |                                             |
|следующем уроке.    |проекта.        |                                             |
|(Приложение 3)      |Высказывают свое|                                             |
|                    |мнение, согласны|                                             |
|                    |ли они с        |                                             |
|                    |полученными     |                                             |
|                    |оценками.       |                                             |
|Заключительный этап                                                                |
|Знакомит с домашним |Слушают учителя,|I want you to write a story about our dream  |
|заданием.           |записывают      |school at home. Use 60-70 words in the story.|
|                    |задание в       |                                             |
|                    |дневник.        |                                             |
|                    |                |                                             |
|Просит подвести     |Отвечают на     |                                             |
|итоги урока и       |вопросы учителя,|Our project is over and our lesson is over.  |
|ответить на вопросы:|давая оценку    |How do you think if we reached the aim?      |
|достигнута ли цель  |своей работе и  |Yes, we did. We made an interesting          |
|проекта, как        |уроку в целом.  |collective presentation about our dream      |
|оценивают свою      |Используют      |school.                                      |
|работу на уроке и   |речевой образец |What was your work in the lesson and what can|
|урок в целом. Дает  |учителя,        |you say about the lesson?                    |
|речевой образец     |подставляя в    |My work was … and (but) the lesson was …     |
|ответа на доске:    |него            |                                             |
|предложения с       |прилагательные. |                                             |
|пропущенными        |                |                                             |
|прилагательными.    |                |                                             |


title: Сценарий "День рождения 3-б класса"

extracted_text:
                                         Сценарий праздника
                                   «День рождения 3-б класса»
Участники: учащиеся 3-бкласса, родители, классный руководитель
Цели:
 1) содействовать успешному протеканию процесса адаптации учащихся к
обучению, формированию у них уважения к нормам и ценностям жизни
школьников;
2) способствовать сплочению классного коллектива, развитию у учащихся
умений планировать, осуществлять, анализировать и оценивать совместную
деятельность;
3)выявить потенциальных организаторов классных дел, развивать творческие
способности учащихся.

Учитель: Всем – всем добрый день!
                Вот и настал тот день, которого обычно ждут с нетерпением!
                 Это  День рождения!
                Но родился не один человек, а родился целый класс!

              Новорожденный 3-б показал свою жизнеспособность в стенах
школы, проучившись и     успешно окончив два класса. С чем его и
поздравляем! Но чтобы принять участие в  борьбе за звание «Лучший классный
коллектив Лицея», необходимо провести следующие ритуалы:
      Ритуал 1. «Очищение головы от летнего ничегонеделанья»
Причешем голову обеими руками, а затем «сбросим» то, что «прилипло» к
пальцам на
землю. И головы ваши будут полны только светлыми мыслями.
      Ритуал 2. «Отказ от враждебных намерений»
Вы ступили на землю нашего Лицея, а здешний народ очень доброжелателен
и к гостям и друг к другу. Так откажемся же от враждебных намерений и мы:
обнимите
рядом сидящего и скажите: «Я желаю тебе добра!»
      Ритуал 3. «Загадывание желания»
Верите ли вы в приметы? А я верю! Например, если первым у школьной двери
меня
встречает Вадим Царев, то он обязательно поможет донести  сумку до класса.
Если
похвалить Вику Кондаурову на уроке, то она ещё больше будет стараться.
Если  Саша Гришин дал обещание, то он обязательно его выполнит.
Пусть приметы существуют. Но мы постараемся жить по-другому. Встаньте
утром,
поглядите на себя в зеркало и скажите: «У меня всё сегодня будет
получаться!»
А теперь сложите ладошки лодочкой, нашепчите самые заветные желания про
учёбу,
поведение и сдуйте их с ладошек. Пусть разнесутся они по всей школе и
исполняются
круглый год!
      Ритуал 4. «Вкушение пилюль внимания и памяти»
Желания желаниями, но хорошая память и внимание нам очень даже не помешают.

Секретная лаборатория разработала специально для 3-б класса «Пилюли
внимания и
памяти». Ведь внимание и память – это главные качества, необходимые  для
успешной
учёбы в современной школе. Пилюли фантастические, но очень дорогие, поэтому
каждому
только по одной (раздаются маленькие сосательные конфеты)
      Ритуал 5. «Обращение к повелителю пятёрок»
Во время этого ритуала все хором  трижды должны произнести фразу «ИКРЕТЯП
АН
ЯСЬТИЧУ УЧОХ» (запись на доске), каждый раз вскидывая вверх руки с
растопыренными пальцами.
-Я думаю, что повелитель пятёрок вас услышал, и ваши пожелания будут
исполнены.
А как вы думаете, что вы пожелали? Прочитайте фразу наоборот!
-А теперь настала пора получить эти пятёрки в честной борьбе!
  Прошу всех поделиться на две команды:  придумать название и девиз,
выбрать капитана. И также от каждой команды по одному  представителю в
жюри.

      -

      Внимание! Начинаются весёлые уроки!
                     Урок окружающего мира: (по 4 вопроса)
     1) Кто ткёт без станка и без рук? (паук)
     2) Сидит девица в темнице, вяжет узор – ни ниток, ни узлов? (пчела)
     3) В воде купался, а сух остался? (гусь)
     4) Какая птица умеет считать годы нашей жизни? (кукушка)
     5) Какую птицу называют крылатым почтальоном? (голубь)
     6) Какую птицу спасла Дюймовочка? (ласточка)
     7) Птица-повар, которая кашу варит? (сорока)
     8) Кто приехал из тропического леса в ящике с апельсинами? (Чебурашка)

      Игра на придумывание рифмы Кто сказал?
Сейчас мы с вами попробуем составить стихотворение. Я буду начинать, а вы
должны продолжать и в рифму называть животное
1. «Прекрасный день», -сказал….(олень, тюлень)
2. «Но дождь пойдет»,- сказал… (енот, удод)
3. «Тут нет, мой друг»,- сказал (верблюд)
4. «Пойду в вагон»,- ворчит ….(питон)
5. «Не торопись»,- сказала….(рысь)
6. «А я боюсь», -захныкал ……(гусь)
7. « Ты всех смешишь»,- сказала…(мышь)
8. «Игре конец»,- сказал ..(скворец)

      Урок литературного чтения:
«Что за прелесть эти сказки!» - восхищался великий русский поэт А.С.Пушкин.
И это так! А особенно прелестны сказки русские.

1) «Перевёртыши» Отгадать название сказки.

2)Командам раздаются листы бумаги и ручки, необходимо напротив каждой буквы

написать ответ. Листы с ответами сдаются жюри.

3)Ответь на веселые вопросы:
1. Золушкин башмачок простой или золотой? (хрустальный)
2.Сколько человек тянули репку? (трое)
3.У колобка на шее был бантик или галстук? (ничего не было, у него нет шеи)
4.Сколько козлят съел волк в сказке  «Волк и семеро козлят »? (шестеро,
один убежал)
5.По какому поводу Муха-Цокотуха собрала гостей: именины или свадьба?
(именины)
6.Мальвина брюнетка или блондинка? (волосы голубые)
7.Что показывают часы. Когда бьют 13 раз? (что им пора в ремонт)
8.Сколько зернышек ела Дюймовочка, когда жила у крота (нисколько, она не
стала у него жить, улетела с ласточкой)
9.Кого водила на веревочке Шапокляк – кошку или собачку (крыску-лариску)
10.По какому месту ударила шишка косолапого мишку? (по лбу)
11.Котенок Гав гавкает или тявкает? (он мурлычет)

Весёлая переменка: ведущий говорит и показывает движения, но показывает
движения не те, о которых говорит, а участники должны за ним
повторить, но повторить правильно. А кто запутается, из игры выбывает.

       «Умники и Умницы»
Чем кончается день и ночь? (Мягкий знак).
Что у зайца позади, а у цапли впереди? (Буква "Ц").
За чем чай пьют? (За столом).
Что возвратить нельзя? (Время).
За чем язык во рту? (За зубами).
Из какой посуды нельзя ничего съесть? (Из пустой).
Что было вчера, а будет завтра? (Сегодня).
По чему, когда захочешь, идешь спать? (По полу).
Что находится посредине капусты? (Буква У).
У кого глаза на рогах, а дом на спине? (улитка)

Веселые "ДА-НЕТКИ"
Веселые данетки -
без фантиков "конфетки" -
Только "да" и только "нет" - дайте правильный ответ!
— Если ты бежишь в буфет,
Значит, ты голодный? ... (да)
— В небе месяц и звезда —
Значит, это полдень? ... (нет)
— На лётном поле поезда
Готовы к старту в небо? ... (нет)
— Кто много кушает конфет,
Тот сладкоежка, верно? ... (да)
— Кастрюля и сковорода
Нужны для ловли рыбы? ... (нет)
— Сохранить большой секрет
Очень трудно, правда? ... (да)
— Если любишь ты балет,
То пойдешь в театр? ... (нет)
— Растут усы и борода
У тех, кто ходит в садик? ... (нет)
— Если ленишься всегда,
В дневнике пятерки? ... (нет)
— Ты с аппетитом съел обед,
Сказать спасибо нужно? ... (да)
— Если врешь везде, всегда,
Значит, ты правдивый? ... (нет)
— В колодце чистая вода,
Чтоб плавать и нырять там? ... (нет)
                      Урок математики:
1) Шестиглавый дракон прожил на свете 600 лет. Сколько прожила каждая
голова дракона? (600)
2)Красная Шапочка несла бабушке пирожки: 10 с капустой, 14 с грибами и 16 с
мясом.
Половину пирожков по дороге ей пришлось отдать Серому Волку, чтобы он не
беспокоил
бабушку, а половину от оставшихся она, проголодавшись, съела сама. Сколько
вкусных
пирожков всё же достанется бабушке? (10)
3)Из 20 кг кореньев получится, если прочесть все заклинания, 20 граммов
волшебного
порошка.
Сколько граммов такого порошка получится из 100 кг кореньев? (100)
4) Сколько девяток в ряде цифр от 0 до 100? (20)
5) Весёлый счёт (на доске цифры от 0 до 20 написаны в разброс, надо
показать
их по порядку за определённое время)- по 1 ученику от каждой команды
(одновременно)

      Урок технологии: Мы очень дружно и слаженно поработали! Это потому,
что вы все - дружные ребята, доброжелательные, отзывчивые!
      Выступление учеников:
     1. Раздаются порой голоса,
      Что чудес никаких не имеется,
      Есть на нашей Земле чудеса,
      Но их надо найти, разумеется.
     2. Дружба – главное чудо всегда,
      Сто открытий – для всех настоящее.
      И любая беда не беда,
      Если рядом друзья настоящие.
     3. Друг не будет смотреть свысока,
      Наизусть он характер твой выучит.
      Нужно верить, что друга рука
      В трудный час обязательно выручит.

 Сейчас мы закрепим нашу дружбу нашими ладошками. Ладошками настоящих
друзей. Приготовим письмо-ладошку: на листе бумаги обведите свою ладошку,
вырежьте, на одной из сторон напишите пожелание себе, друзьям, классу.
Ладошку подпишите. Наклеим наши ладошки на лист дружбы. Мы такие разные, но
мы вместе!

Учитель: Вот вы и справились со всеми заданиями. Вот и закончился наш
конкурс. А
насколько он был успешен для каждой команды, расскажут нам члены жюри.
А сейчас нам необходимо произнести слова торжественной клятвы, чтобы новый
учебный год был успешным для вас, чтобы в дневнике и тетрадях красовались
одни «5»

                                     (клятва учителя на журнале)
-Я, Ерош Наталия Владимировна, классный руководитель 3-б класса АОУ Лицея №
19
торжественно клянусь и обещаю:
            Детей всему научить!
      Примером во всём им быть!
      Родителей в работу вовлекать!
      Двойками не злоупотреблять!
      Жалобы реже в дневники писать!
      От всех несчастий спасти!
      До 5 класса довести!
      КЛЯНУСЬ! КЛЯНУСЬ! КЛЯНУСЬ!
                              (клятва родителей на дневниках и ремне)
      Детям в учёбе помогать:
      Задачи решать настойчиво,
      Сочинения писать разборчиво!
      Дневники в пятницу проверять!
      Меры срочно принимать!
      На собраниях выступать активно,
      Все проблемы решать оперативно!
      КЛЯНЁМСЯ! КЛЯНЁМСЯ! КЛЯНЁМСЯ!

                                  (клятва детей на дневниках)
      Никогда не ходить в школу с невыученными уроками!
      Не заканчивать четверть с плохими отметками!
      Не носить сменную обувь в одном пакете с учебниками!
      Никогда не приглашать родителей на собрания за пять минут до их
начала!
      Никогда не показывать родителям дневники в праздники и дни рождения!
      КЛЯНЁМСЯ! КЛЯНЁМСЯ! КЛЯНЁМСЯ!

Учитель: Позвольте  день 3 сентября 2013 года считать Днём рождения 3-б
класса! УРА!

Кто желает поздравить именинников и высказать свои пожелания? (слово
родителям)

А теперь, как и полагается,  праздничный торт!
(все приглашаются к столу на чаепитие)

   Материал для проведения конкурсов
        С  (предмет, благодаря которому царевич нашёл себе жену)СТРЕЛА
      К (герой, которого пытались съесть пятеро, а удалось шестому)КОЛОБОК
      А (сестра Иванушки)АЛЕНУШКА
      З (этим подавился петушок)ЗЕРНЫШКО
      К (посуда, из которой журавль угощал лису)КУВШИН
      И (на её конце смерть одного из сказочных героев)ИГЛА

           Р (этим предметом Иван пытался разбудить братьев)Рукавица
           У (эта птица спасла друга, но сама осталась зимовать на озере)
Утка Серая Шейка
           С (кличка сказочного коня)СИВКА-БУРКА
           С (название реки, на которой бился Иван с Чудом-юдом) Смородина
           К (без этого домашнего животного не обходится
            большинство сказок, его называют добрым) КОНЬ
      И (жилище Бабы-яги)ИЗБА
            Е (имя героя русских народных сказок)ЕМЕЛЯ

Маша и медведь               шааМ и двемедь
Марья Моревна               рьяаМ  ернавМо
Сивка-Бурка                       ивакС – каруБ
Волк и семеро козлят    колВ и мерсое  золткя

Оборудование: ножницы, цветная бумага; цветные ручки; плакат «В дружбе наша
сила!»;
конфеты (карамель); листы с заданиями; текст клятвы (мультимедиа);

Урок литературного чтения:
   1. Напротив каждой буквы напишите ответ:

С   (предмет, благодаря которому царевич нашёл себе жену)
К  (герой, которого пытались съесть пятеро, а удалось шестому)
А  (сестра Иванушки)
З   (этим подавился петушок)
К  (посуда, из которой журавль угощал лису)
И  (на её конце смерть одного из сказочных героев)

           Р  (этим предметом Иван пытался разбудить братьев)
           У (эта птица спасла друга, но сама осталась зимовать на озере)
           С (кличка сказочного коня)
           С (название реки, на которой бился Иван с Чудом-юдом)
           К  (без  этого  домашнего  животного  не  обходится   большинство
сказок, его    называют добрым)
          И  (жилище Бабы-яги)
          Е  (имя героя русских народных сказок)

|C          |                                                             |
|К          |                                                             |
|А          |                                                             |
|З          |                                                             |
|К          |                                                             |
|И          |                                                             |
|Р          |                                                             |
|У          |                                                             |
|С          |                                                             |
|С          |                                                             |
|К          |                                                             |
|И          |                                                             |
|Е          |                                                             |

   2. «Перевёртыши» Отгадать название сказки.
  • шааМ и двемедь______________
  • рьяаМ  ернавМо______________
  • ивакС – каруБ________________
  • колВ и мерсое  золткя

_____________________________________________________________________

                                   Урок математики:
 Реши задачи, запиши ответ
1) Шестиглавый дракон прожил на свете 600 лет. Сколько прожила каждая
голова дракона?
2)Красная Шапочка несла бабушке пирожки: 10 с капустой, 14 с грибами и 16 с
мясом.  Половину пирожков по дороге ей пришлось отдать Серому Волку, чтобы
он не беспокоил  бабушку, а половину от оставшихся она, проголодавшись,
съела сама. Сколько вкусных
пирожков всё же достанется бабушке?
3)Из 20 кг кореньев получится, если прочесть все заклинания, 20 граммов
волшебного  порошка.
Сколько граммов такого порошка получится из 100 кг кореньев?
4) Сколько девяток в ряде цифр от 0 до 100?

Ответы:
   1) __________________________________________
   2) __________________________________________
   3) __________________________________________
   4) __________________________________________


Презентация "Имя прилагательное. Закрепление изученного" 3 класс


title: Домашняя контрольная работа "Окончания существительных в родительном, дательном и предложном падежах"

extracted_text:
Домашняя контрольная работа  _______________________________________(Ф.И)

                          Окончания существительных

                в родительном, дательном и предложном падежах

Алгоритм:
1. Существительное 3 склонения? – Пиши И в родительном, дательном и
   предложном падежах.
2. Существительное оканчивается на –ия, -ие, ий (разновидность 1 и 2
   склонения)? – Пиши И в родительном, дательном и предложном падежах.
3. Существительное на –МЯ (время, имя, знамя…)? – Пиши И в родительном,
   дательном и предложном падежах.

4. Существительное 1 или 2 типового склонения? – Действуй по правилу:
 - окончание Е пишется в трех случаях:   в Дательном и Предложном падежах 1
   скл.  и в Предложном падеже 2 скл.
 - Окончание И пишется в родительном падеже 1 скл.
 - Или: Подставь проверочное слово: 1 скл. –  рука; 2 скл. –  плечо.

      Действуя по алгоритму, вставь пропущенные буквы, объясняя в скобках
орфограмму.  Например:
      В санатории (на -ий) от калитки  (1, от земли)  к дороге (1, к земле)
ночью без помощи (3 скл)  фонарика не дойти.

Об извест…                        –  об  известк…
к сельд…                             –  к селедк…
в колыбел…                        –  в  колыбельк…
в морков…                          –  в морковк…
на ветк…                             –  на  ветв…
к нит…                                –  к  нитк…
на  лошадк…                      –  на  лошад…
на ступеньк…                     –  на ступен…
О зате…                              – о событи…
в музе…                              – в  коллекци…
в воскресень…                  –  о  воскресени…
в оранжере…                     –  в лаборатори...

От верхушк…                 холма  до  дорог…                        Не
житье птичк…                      в клетк…
Недалеко от деревн…                       ,        в санатори…

Внимание нян…                    к  матер…                     Сравниться
в   иску(с,сс)тв…
Из-за  туч…                   показался   краешек   лазур…            Звать
по имен…
От пристан…                             к   тропинк….           Время    от
   времен…
      Этот  человек  уд…вительно  интересно  ра(с,сс)казывал  о  своем
путешестви…                 по  Сибир…                  и   Инди…
       ,  о Монголи…                     и  Закавказь…,              об
Англи….                 , Египт…                         , Кита…
           и  Япони...
      Хозяйство  Пульхери…   Ивановн…   сост…яло  в  бе(с,з)пр…станном
отпирани…                      и запирани…                      кладовой,
в  солени…                    , сушени…                 и варени…
     бе(с,з)численного  множества  фруктов  и   р…стений.
      Подле палатк…                 около  самой  батаре…
на  ра(с,з)чищенной площадк…                   была  устроена  нами  игра
в  городки.

      Эксперименты  на  мед…               , алюмини…                 ,
желез…             , ртут…                     Много  нового  узнали  о
характер…                 , поведени…              ,   памят…
     и  вол…                         людей.  Собирались на площад…
       , в парк…                     и  сквер…                 ,  при
галере…              для   торговл….            , на  вокзал…
       и  в  планетари…                       Находиться  в  здани…
       ,  в отпуск…                 ,  на прогулк…                 ,  в
путешестви…                 ,  в изгнань…                 ,    в изгнани….

Домашняя контрольная работа № 2
_______________________________________(Ф.И)

                             Правописание корней

      1. Вставьте пропущенные буквы; объясните свой выбор.
Пол_скать собаку                                           пол_скать белье
знамена разв_ваются                                     разв_вающиеся
контакты
раздр_жать маму                                            задр_жать от
холода
об_жать стадион                                            об_жать малыша
пок_рать обидчика                                         пок_рить вершину
обл_гчить ношу                                              обл_чить ложь
просл_влять героя                                          благосл_влять на
подвиг
прож_вать хлеб                                              прож_вать в
доме
упл_тить долги                                               упл_тнить
график работы
прив_дение к знаменателю                           похож на прив_дение
д_лекий огонек в д..лине                               дост_жения в спорте;
пос_деть от горя                                             пос_дел на
скамейке
ударить оз_мь                                                 созревает
оз_мь
сокр_тить расходы                                         прекр_тить ссору
прим_рять костюм                                         прим_рять
поссорившихся
работники просв_щения                               скр_пить договор
п_чатью
зав_зировать документ                                  зав_зался спор

      2. Спишите, расставьте пропущенные буквы, обозначьте графически
условия выбора орфограммы в корне.

Отл_жить,  пол_жить,  прил_жить,  предпол_гать,   изл_гать,   распол_житься,
сл_гаемые,  предпол_жить; выр_сли, зар_стать,  зар_сло,  р_сток,  недор_сль,
подр_сти, возр_ст,  подр_стать,  р_стения,  р_стущий,  выр_щенный,  отр_сль,
Р_стов, водор_сли; зап_рать,  зам_реть,  соб_рать,  расст_латься,  выт_реть,
бл_снуть,  прид_раться,   выж_гать,   бл_стательный,   зан_мать,   пон_мать,
нач_нать, выж_чь, взб_раться, проб_раться,  пост_лить,  отб_рать,  заж_гать,
соч_тать,  соч_тание,  ч_та,  выч_тать,  выч_сть;  к_саться,   прик_снуться,
прик_сание,    к_снуться,    прик_сновение,    прик_саться,     к_сательная,
неприк_сновенный; г_реть, заг_релый, заг_р, г_релый,  уг_реть,  разг_раться,
подг_рать, дог_реть, уг_рный газ,  заг_реть,  выг_реть,  перег_реть,  наг_р;
м_кать в  сметану,  непром_каемый  плащ,  вым_кнуть  под  дождем,  обм_кнуть
кисть,  обувь  пром_кает;  ср_внить  числа,   р_вносторонний,   все   р_вно,
р_вняйтесь, р_внина, р_внять грядки, ур_вень, р_весник,  пор_вну,   ур_внять
условия, ср_внение; ск_кать, подск_чить, ск_чок, ск_чу, выск_чка;  попл_вок,
пл_вчиха, пл_вец, пл_вучесть,  скл_нить,  скл_нение,  накл_нить,  кл_няться,
тв_рец,  утв_рь,  покл_ниться;  з_ря,  з_рька,  з_рево,  оз_рение,  з_рянка,
з_ревать.

      3.Вставьте пропущенные буквы, объясните;  в затруднительных случаях
обращайтесь к словарю

Прелес_ный                     хлес_нуть
извес_ный                 ужас_но        хрус_нуть
совес_но                              опас_ный                  радос_ный
 ше_ствие                           наез_ник
трос_ник                   крепос_ной доблес_ный
грус_ный                              влас_ный
поверхнос_ный пристрас_ный                  пас_бище
      ус_ный                      гиган_ский  лес_ница
     окрес_ный                           учас_ник
поз_ний       инци_дент                        ма_штаб
          мя_кий                       у_кий
про_ьба                             ше_ский (концерт)
дилетан_ский            безмол_ствовать.

Домашняя контрольная работа № 3
_______________________________________(Ф.И)

                             Правописание корней

      Графически  объясни  правило  для  корней   с   чередованием,   напиши
проверочные  слова  для  проверяемых,  подчеркни   буквы,   которые   нельзя
объяснить. В трудных случаях обратись к словарю.

См..тение   чу..ств
посв..тить  стихотв…рение
просл..влять  м..стеров
подл…ное   ис..кус..тво
пром..кашка
подр..внять  гря..ки
г..рм..нично   разв..ваться
с..нт..ментальный  интел…гент
просв..щать  н..род
разб..рат..ся  в  живоп..с..
ис..кус..ный   пр..под..ватель
пр..кр..тить  р..боту
укр..щать  ж..вотных
з ..ря разг..рает..ся
ср..внить  друг  с  другом  -  ср...внять с землей
осв..тить церковь
уд..вительный   р..сточек
скл..нение   прил..гательных
бл..госл..вить  на  подв..г
ск..чу  по  р..внин..
оч…ровательная   з…рянка
непр...м…каемый   плащ..
оборв…нная   д…вчушка
соб..рать  выг..рки
р..вномерное сердцеб..ение
расп..л..житься   в  уед..ненном    м..стечк..
зам..рать  от  прик..сновения
бл..снуть  инт…лектом
восх..щат..ся з..рницами
хв..стливый   пл..вец
пом..рить   непр..м..римых  пр..з..дентов
неперед..ваемый   восторг
незащ..щенные   р..стки
отл..жить   попл..вок
подр..стковый   к..бинет
ур..вень   воды  при  нав..днении
р..внение   направо
подр..внять  волосы
р..вняться  на  лучш..х
нав..вать   воспом..нания
з..лен..ватые   водор..сли
обм..кнуть  в  в..ренье
зар..стать  с..рн..ками
сн..мать  напр..жение
зар..сли  ивн..ка
в..л..колепное  бракос..ч..тание
Ф..гуристы    д..монстрировали   бл..стящее   соч..тание    ск..льжения    и
пл..стичности.

Бл..стательный  стр..тег,  он   вид..т  не только  это   ср..жение,   но   и
всю  к..мпанию.

Р..бина  т..жело   скл..няет..ся   над  рекой.
Жизнь  не  проз..бание,  а  соз..дание.
Зн..мена   м..тежно   разв..вались над  городом.

Домашняя контрольная работа № 4
_______________________________________(Ф.И)

                    Правописание личных окончаний глагола

Алгоритм:
1. Если у глагола есть приставка ВЫ-,  убери приставку, окончание может
   стать ударным.
2. Поставь глагол в начальную форму, сохраняя вид.
3. По суффиксу спряжения определи спряжение
         Ко 2 спряжению относятся все глаголы на –ИТЬ, кроме брить, стелить,
         и 11 глаголов-исключений:
                Гнать, держать, смотреть и видеть,
                Дышать, слышать, ненавидеть,
                И зависеть, и вертеть,
                И обидеть, и терпеть.
         Все остальные глаголы относятся к 1 спряжению.
4. У глаголов 1 спряжения пиши в окончании букву Е (в 3 лице мн. числа – УТ
   - ЮТ).
5. У глаголов 2 спряжения пиши в окончании букву И (в 3 лице мн. числа – АТ
   - ЯТ).

Вставь пропущенные буквы, объясни орфограмму, например:
Выметет (метёт),  перегонит (перегнать, гнать – искл., 2 спр)

ОН   выбре..т                                              верт..тся

слом..т                                                         слома..т
перекле..т                                                    завис..т
вылет..т                                                       вымет..т
слыш..т                                                        слуша..т

догон..т                                                       перемо..т
бор..тся                                                        забел..т
дра..т                                                            кол..тся

застро..т                                                       та..т
постел..т                                                      дыш..т
спряч..т                                                        обид..тся
ве..т                                                              терп..т

пропол..т                                                     завал..т
мыл..т                                                          мо..тся
разгон..тся                                                   брезж..т
колебл..тся                                                  рокоч..т
порт..т                                                         удерж..тся

кашля..т                                                       паш..т
леле..т                                                         опрокин..т

смотр..т                                                       взглян..т

беспоко..тся                                                вид..тся
видне..тся                                                   хохоч..т
сто..т                                                           прыгн..т
выгор..т                                                       колыш..тся
ма..тся                                                         прос..т
пристро..т                                                    дав..т
тле..т                                                            верт..тся

побре.тся                                                стерп..тся -
слюб..тся
посе..т                                                          раскол..т

Домашняя контрольная работа № 5
_______________________________________(Ф.И)

                 Правописание приставок. Приставки ПРЕ – ПРИ

Алгоритм:
1. Выдели приставку путем замены приставок или подбором однокоренных слов.
2. Если это приставка ПРЕ-ПРИ, определи ее значение:
   ПРИ – приближение (приехал, прибежал); присоединение (прибил, прилепил);
   нахождение рядом с чем-то (приморский, пришкольный), законченность
   действия (привык), неполнота действия (присел, пританцовывал).
   ПРЕ - = очень (престранный, преглупый), = пере (преграда, пресечь).
   Запомни слова: преследовать, привередливый, причудливый.
3. Если приставка заканчивается на З-С (без/с, раз/с, из/с, воз/с, чрез/с и
   др.), определи, звонкий или глухой согласный стоит в начале корня. Перед
   звонким – З, перед глухим – С. Будь внимателен: если корень начинается с
   З или С, будет удвоение согласного.
4. Раз – рас, роз – рос. Чередование: без ударения – а: роспись –
   расписывать, розыгрыш – разыгрывать, розыск – разыскивать. НО: розыскной.

5. Если это другая приставка, вспомни, как она пишется или подбери слово,
   где такая же приставка будет под ударением. Например: подать – поезд,
   подкинуть – подкуп, зарисовать – запись.  Помни: приставки З не бывает!

1. Вставь в следующие слова пропущенную букву З или С, выдели корень:

… гущенное молоко, прекрасное  …доровье,  …берегательная касса,  …дание
кинотеатра,  …дешние жители,   …горбленный старик, …бритая борода.

   |                                       |                                |
|Вставь пропущенные буквы, выдели       |Вставь букву Е или И:           |
|приставку и корень:                    |                                |
|                                       |При…сутствовать,   пр...тяжение,|
|Марина Цветаева                        |                                |
|(посвящено Б. Пастернаку)              |Пр…глашение,         пр…ручать, |
|                                       |Пр...думывать,                  |
|Ра…тояние:   версты,   мили…           |пр…восходный,                   |
|Нас   ра…тавили,   ра…адили,           |Пр…ветливый,      пр…кратить,   |
|Что(бы)   тихо   себя   вели,          |Пр…возмогать,                   |
|По   двум  разным  концам  земли.      |пр…способиться,                 |
|                                       |Пр…небрегать,       непр…станно,|
|Ра…тояние:   версты,   дали…           |Пр…дорожный,      пр..лечь,     |
|Нас     ра…клеили,     ра…паяли,       |Пр…влекательный,  пр…вязанность,|
|В  две   руки   ра…вели,   ра…пяв,     |                                |
|И  не  знали,   что  это  –  сплав     |Пр…пятствие,         пр...ятель,|
|Вдохновений   и   сухожилий...         |Пр..градить,                    |
|Не   ра…орили  –   ра…орили,           |пр…подаватель,                  |
|Ра…лоили…   Стена   да   ров.          |Пр…чудливый,                    |
|Ра…елили   нас,   как   орлов-         |пр…косновение,                  |
|                                       |Пр…спокойно,        пр…гревать, |
|Заговорщиков:   версты,   дали…        |Пр…гореть,                      |
|Нас   ра…троили,   ра…теряли,          |пр…ободриться,                  |
|По   трущ…бам   земных   широт         |Пр…твориться,    пр…вратиться,  |
|Ра…овали   нас,   как   сирот.         |Пр…землиться,                   |
|                                       |пр..норовиться,                 |
|Который   уж   –   ну   который  –     |Пр…имущество,   пр…следование,  |
|март?!                                 |Пр..усадебный,      пр…лететь,  |
|Ра…били   нас,   как   колоду   карт!  |Пр…цениться,       пр…кратить,  |
|1925 год                               |Пр…рекаться,        пр…казать,  |
|                                       |Пр…пираться,       пр…говорить, |
|                                       |Пр…крутить,                     |
|                                       |пр…станционный,                 |
|                                       |Пр…открыть,        непр…клонно, |
|                                       |Пр…скверно,         пр…скакал,  |
|                                       |Пр…способиться,    пр…ступник,  |
|                                       |Пр…датель,                      |
|                                       |пр…учиться,                     |
|                                       |Пр…непр…ятно,    пр..ческа.     |


extracted_text:
Решение неравенств второй степени с одной переменной.9 класс.Рыжкова Л.А.школа 1502 при МЭИ
Назовите нули функции.
Нули функции.

    -3 ; 1 ; 5
Какой знак имеет функция на интервале?
1.(- ∞; -3)
2.(-3 ; 1)
3.(1;5)
4.(5;+∞)
Между нулями функции сохраняется знак плюс или минус
Решите неравенство:
x² - 4  ≥   0
Какую функцию нам необходимо рассмотреть?
Решите неравенство:
x² - 4  ≥  0
Какую функцию нам необходимо рассмотреть?
f (x)=x² - 4
Решите неравенство:
x² - 4  ≥  0
Назовите нули функции.
Решите неравенство:
x² - 4 ≥ 0
Назовите нули функции.
x = 2
x = - 2

Решите неравенство:
x² - 4 ≥ 0
Нанесём нули функции на координатную плоскость и определим какие промежутки нужно выбрать.
Выберем интервалы, где y ≥ 0
Выберем интервалы, где y ≥ 0xϵ(-∞; -2] U [2;+∞).
Всё решение.
x² - 4 ≥ 0
f (x)=x² - 4
x² - 4 =0
x=2    x= -2

хϵ (- ∞; -2] U [2;+∞).

Решите методом интервалов неравенство.

            ( x – 5 )( 4 – 2x )  ≥  0
Решите методом интервалов неравенство.

            ( x – 5 )( 4 – 2x )  ≥  0
            f (x)=( x – 5)( 4 – 2x)
Решите методом интервалов неравенство.

            ( x – 5 )( 4 – 2x ) ≥ 0
            f (x)=( x – 5 )( 4 – 2x )
            ( x – 5 )( 4 – 2x ) = 0
Решите методом интервалов неравенство.

            ( x – 5 )( 4 – 2x )  ≥  0
            f (x)=( x – 5 )( 4 – 2x )
            ( x – 5 )( 4 – 2x ) = 0
            x = 5                   x = 2
Решите методом интервалов неравенство.

            ( x – 5 )( 4 – 2x ) ≥ 0
            f (x)=( x – 5 )( 4 – 2x )
            ( x – 5 )( 4 – 2x ) = 0
            x = 5                   x = 2
Нанесём нули функции на координатную прямую, и вспомним правило расстановки знаков внутри
промежутков.
Решите методом интервалов неравенство.

            ( x – 5 )( 4 – 2x )  ≥  0
            f (x)=( x – 5 )( 4 – 2x )
            ( x – 5 )( 4 – 2x ) = 0
            x = 5                   x = 2
Решите методом интервалов неравенство.

            ( x – 5 )( 4 – 2x )  ≥  0
            f (x)=( x – 5 )( 4 – 2x )
            ( x – 5 )( 4 – 2x ) = 0
            x = 5                   x = 2
Решите методом интервалов неравенство.

            ( x – 5 )( 4 – 2x )  ≥  0
            f (x)=( x – 5 )( 4 – 2x )
            ( x – 5 )( 4 – 2x ) = 0
            x = 5                   x = 2
Ответ: [ 2;5 ]


Презентация "Нельзя открыть нового мира, не зная старого" 2 класс


title: Конспект НОД "Святочные гуляния"

extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение детский сад №60 «Радуга»

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи: формирование речи дошкольников средствами различных форм фольклора и элементов инновационной технологии ТРИЗ.
Тема: «Святочные гуляния».

Подготовила: воспитатель 1 категории Логинова В.А.

Г.Керчь 2019 г.
Цель: закрепить знания  детей о традиционном русском народном празднике «Святки», его происхождении и традициях русского народа в святочные вечера.
Интеграция образовательных областей: "Речевое развитие", "Познавательное развитие", «Художественно-эстетическое развитие».
Задачи:
Образовательные:
Познакомить с историей праздника Святки.
Продолжать знакомить детей  с малыми жанрами фольклора – пословицами, колядками, «крылатыми» выражениями, сказками.
Формировать заинтересованное, уважительное отношение к обычаям и духовной культуре русского народа, создавая эмоционально –положительную основу для  нравственного воспитания.
Формировать выразительность, интонационную точность речи.
Побуждать детей интересоваться смыслом слова, ввести в активный словарь слова: святки, колядки.
 Упражнять детей в умении обозначать цепочку действий, производимых каким-либо объектом.
Упражнять детей в умении уточнять последовательность каких-либо событий во времени и пространстве.
Упражнять детей в умении находить общее для некоторых объектов объекты на 12 картинках.
Упражнять детей в умении обозначать действия и цель этих действий, определять время и место происходящего.
Продолжать учить придумывать сказки.
Развивающие:
Развивать мышление, творческое воображение в проблемных ситуациях, играх.
Совершенствовать связную речь.
Способствовать развитию интереса к православным праздникам.
Развивать умение составлять рассказ с опорой на предметные картинки.
Развивать творческое воображение, внимание, логическое мышление.
Воспитательные:
Воспитывать национальную гордость, чувство причастности к своему народу, уважительное отношение к культуре русского народа;
Вызывать положительный эмоциональный отклик от проведения обрядов колядования.
  Учить действовать согласованно, играть дружно, помогая и не мешая друг другу.
Словарная работа: Святки, колядки., Рождество Христово, Коляда, благочестивый, вертепом, волхвы, дары.
Материалы: презентация на тему «Рождество Христово», «завалинка», д/и «Собери пословицу», иллюстрации с изображением пословиц, иллюстрации с изображением «крылатых выражений», д/и «Поясок», д/и «Котландия», муляжи овощей и фруктов, д/и «Хорошо-плохо», заготовки для поделки «Ангел», кисти для клея, клей, розетки для клея, салфетки.
Ход непосредственной образовательной деятельности.
Звучит русская плясовая, 2 кумы и кум  выбегают в русских народных костюмах, здороваются друг с другом и с детьми.
Семён:
- Счастья вам, хозяева,
Большого здоровья,
с Новым годом! Со всем родом!
Коляда, коляда, выходила молода!
Воробушек летит, хвостом вертит,
А вы, люди, знайте, столы застилайте,
Гостей принимайте, Рождество встречайте!
- Здравствуй, Настенька, здравствуй, красна девица!
- Здравствуйте, ребята!
Настасья:
Снежок сею, подсеваю,
С Рождеством всех поздравляю.
С Рождеством и Новым годом!
Здравствуйте, взрослые, здравствуйте, детушки, мир вашему дому!
Поздравляю вас с Рождеством,
Которое пришло в ваш дом.
Желаю всем, всем, чтобы вы здоровые были!
Много лет вы дружно жили!
- Здравствуй, здравствуй, добрый молодец!
- Здравствуйте, ребятишки!
Семён:
- Здравствуй, Дарьюшка, здравствуй, красна девица!
Дарья:
- Здравствуй, здравствуй, добрый молодец!
- Здравствуйте, ребятишки!
Семён:
- А что это сегодня так много ряженых на улицах города нашего?
Настасья:
- Сейчас идёт самый длинный, весёлый и светлый зимний праздник, который длится две недели, называется он СВЯТКИ.
 -В самый длинный зимний праздник Святки входят несколько праздников:
7 января - праздник Рождества Христова; 13-14 января - Старый Новый год, и переходят Святки в Крещение Господне или Богоявление, 19 января
Дарья:
Дарья начинает рассказ на музыкальном фоне (музыка – зимние звуки):
- Первый январский праздник – Рождество Христово. Давным-давно это было… У нас трещали зимние морозы, кружила метель, кругом, куда ни глянь, лежали пушистые сугробы. Искристый иней окутывал белые заснеженные деревья, пустынным холодом веяло от притихшей в январской стуже земли. А далеко, далеко от нашей родины, в жаркой Палестине, где никогда не бывает зимних холодов, тихой ночью родился Младенец Христос. Он появился на земле неподалеку от города Вифлеема, в пещере, куда во время непогоды пастухи загоняли скот: овец, коров, лошадей.
Поздно вечером накануне этого события добрались до Вифлеема родители Христа – Дева Мария и благочестивый старец Иосиф. Случилось так, что в городе никто не пустил их на ночлег. И тогда они нашли себе пристанище в пещере, называемой вертепом.
И вот холодной зимней ночью в хлеву родился Божественный Младенец. В ту ночь по окрестным полям ходили пастухи, охраняя свои стада. Вдруг перед ними явился блистающий Ангел. Пастухи, конечно, испугались, но Ангел сказал им: «Не бойтесь! Я возвещаю о великой радости. Родился Господь-Спаситель! Он лежит спеленатый в яслях». И в тот же миг на поле появилось множество ангелов, славящих Бога и разносящих повсюду радостную весть (греческое слово «ангелос» и означает «вестник»). Пастухи решили, что им нужно поспешить в Вифлеем и увидеть Младенца, о котором возвестил Ангел. И вот, подойдя к хлеву, они увидели Марию, Иосифа и Младенца в яслях. Посмотреть на Иисуса пришли и домашние животные. А в тот момент, когда Он родился, на небе появилась новая яркая звезда. Волхвы (так называли восточных мудрецов) увидели ее в небе и поняли, что она возвещает о рождении Царя Иудейского.
Оседлав верблюдов, волхвы тронулись в путь, а чудесная звезда указывала им дорогу, пока не остановилась над тем местом, где родился Иисус. Волхвы очень обрадовались. Они вошли в хлев, увидели Марию с Младенцем и поклонились Ему до земли. Потом волхвы поднесли Иисусу свои дары – золото и драгоценные благовония: ладан и смирну.

Семён, Настасья и Дарья вместе произносят русскую народную закличку:
-Святки, святки! Все на святки!
Подходите к нам, ребятки!
А сегодня Коляда
Будет вместе с нами!

Настасья:
-Праздник этот самый длинный,
Он весёлый и старинный,
Все резвились две недели,
Сладко пили, вкусно ели,
С Рождества и до Крещенья
Раздавали угощенье.
Семён:
- Пели разные колядки,
По дворам ходили в Святки,
Наряжались и шутили,
Праздник ждали и любили!
Дарья:
- В Святки молодёжь и ребятишки наряжались в самые разные костюмы и наряды – одни рядились в цыганок и матрёшек, другие - в кикимор и ведьм, а третьи - в леших и даже чертей. Поэтому они назывались «ряженые».
На Колядках обязательно присутствовал персонаж Коляда – в рубахе, подвязанной кушаком, головном уборе – шляпе, кепке. Женщины переодевались в мужчин, а мужчины - в женщин. Коляда – Маляда - это не женщина и не мужчина, а символ праздника. Ещё на Колядках обычно присутствовал медведь с поводырём.
Колядники  ходили по деревне от дома к дому, стучались в каждую избу, пели свои колядки (специальные песни) просили угощения или денег, посыпали хозяев пшеном, пшеницей, а получив угощение, желали хозяевам счастья, благополучия и крепкого здоровья на весь год.
Колядовали обычно вечером, а также и ночью. Дети чаще всего колядовали днём.
Семён:
- Ой, кумушки смотрите, а вот и первые ряженые.
1 ряженый:
Господин, господа,
Господинова жена,
Двери отворите,
И нас одарите!
Пирогом, калачом,
Или чем-нибудь еще!
2 ряженый:
Коляда, коляда,
На другой день Рождества!
Кто подаст пирога,
Тому двор живота.
Кто не даст пирога,
Тому сивая кобыла
Да оборвана могила!
3 ряженый:
Коляда, коляда,
Накануне Рождества!
Тетенька добренька,
Пирожка-то сдобненька,
Не режь, не ломай,
Поскорее подавай,
Двоим, троим,
Давно стоим,
Да не выстоим!
Печка-то топиться,
Пирожка-то хочется!
4 ряженый:
Ты, хозяин, не томи,
Поскорее подари!
А как нынешний мороз
Не велит долго стоять,
Велит скоро подавать:
Либо из печи пироги,
Либо денег пятачок,
Либо щей горшок!
5 ряженый:
Подай тебе Бог
Полный двор животов!
И в конюшню коней,
В хлевушку телят,
В избушку ребят
И в подпечку котят!
Настасья:
- Ой, совсем меня заморозили!!! Пока вас слушала, замёрзла. Ничего хорошего в зиме не вижу. Плохо зимой!
Семён:
- Нет, не правда! Зимой весело, зима – хорошее время года!
Дарья:
- Да, не ссорьтесь вы, не ссорьтесь! Давайте разберёмся.
Д/и «Хорошо – плохо» (ТРИЗ).
6 ряженый:
Коляда, коляда,
Ты подай пирога,
Или хлеба ломтину,
Или денег полтину,
Или курочку с хохлом,
Петушка с гребешком!
Отворяйте, хозяева, сундучки,
Вынимайте пятачки!
По копеечке давайте Колядовщикам!
7 ряженый:
Торжествуйте, веселитесь
Люди добрые со мной,
И с восторгом облекитесь
В ризу радости святой.
Слава Рожденному,
В бедных яслях вложенному.
Дарья:
- Ой, смотрите, а что эта хозяюшка приготовила для колядников?
1 Хозяйка:
- Подходите, подходите яблочки румяные, сочные берите!
Вот морковка, вот лучок, помидорчик, кабачок,
А картошка – хлеб второй, это знаем мы с тобой.
Но только отдам вам не просто за колядки, а за сто тысяч пословиц и поговорок. Не денег я хочу, а хорошее настроение.
Дети берут карточки с пословицами и поговорками. Называют их и объясняют.
Семён:
- Во время Святок любит молодёжь в игры разные играть. Ох, зима суровая, студёная!!! Замёрз я совсем! Да и что же это за ярмарка такая, без игр? Давайте поиграем!!!
Подвижная игра «Плетень».
8 ряженый:
Маленький хлопчик
Сел на снопчик.
В дудочку играет,
Колядку потешает.
Щедрик-Петрик,
Дай вареник,
Ложечку кашки,
Кольцо колбаски.
Этого мало,
Дай кусок сала.
Выноси скорей,
Не морозь детей.
9 ряженый:
Не дашь мне ватрушки –
Получишь по макушке!
Не дашь пирога –
Уведу корову за рога.
2 хозяйка:
- Подходите, подходите!
На угощенье поглядите!
В спелые дыни,
Баклажаны синие,
Груши золотые,
Тыквы толстопузые,
Сладкие арбузы!
Ряженый: Давай дыни да арбузы! А спелые ли они? А сладкие?
2 хозяйка: Отдам, коль загадки отгадаете!
Дарья:
- Э, нет, так не пойдёт! Ты сама отгадай наши загадки, тогда мы твои угощения  и заберём! Не пугайся ты так, мы тебе поможем!
Дети придумывают загадки (ТРИЗ)
Семён: Ой, кума, ну ты и выдумщица, ну балагурка! Как хорошо придумала! Только дело делать – это тебе не в бирюльки играть!
Настасья: Ты зачем так говоришь? Обидеть хочешь?
Семён: Да не кричи ты, как иерихонская труба!
Дарья: Тише, кумушки не ругайтесь! Никто никого обидеть не хочет. А то, что вы говорите, называется «крылатые выражения».
Дети объясняют, что такое «крылатые выражения». Берут карточки и объясняют выражения.
Дарья:
-Чтобы кумушек помирить, давайте поиграем.
Игра «Золотые ворота».
Дарья:
- Ох, Семён наш так играл, так танцевал, что даже распоясался!!!! А вот и его поясок! Только он не простой, а с заданиями!!! Кто их отгадает, тот блин вкусный получит!!!
Д/и Волшебный поясок». (ТРИЗ).
Семён:
- Ой, вы гляньте, посмотрите! Да это же не простые блины!!!! Из этих блинков можно сказки составить!!!
Д/и «Котландия» (3 команды по 6 человек).
Дарья:
- Вот так мы с вами отпраздновали Святки.
В память о дарах, которые волхвы принесли новорожденному Иисусу, люди до сих пор дарят друг другу подарки на Рождество. Давайте мы с вами сделаем Рождественских ангелочков и подарим их вашим родным, друзьям.

Дарья:
- Красивые ангелочки у вас получились. А у меня  для вас тоже подарок есть. (Достаёт рукавичку). Эта рукавица не простая, волшебная.
Рукавичка раз, два, три
Угощенье подари!
Достаёт из рукавицы конфеты и бублики.
Семён,  накрывай стол! Будем чай пить с конфетами!
(Чаепитие)


title: Презентация "Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи»" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Д. Хармс, С. Маршак
«Весёлые  чижи»
Литературное  чтение    2 класс УМК  «Школа  России»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год

Авторы  стихотворения
Даниил  Хармс
Самуил  Маршак
Кому  авторы  посвятили стихотворение?
6-й ленинградский детский дом, которому авторы посвятили своё стихотворение, помещался по адресу: Набережная реки Фонтанки, 36.
Посвящается  6 - му  лениградскому  детдому
Из  истории  создания  стихотворения
  Этими  стихами  двух поэтов открывался  первый  номер нового журнала  для детей младшего возраста, который стал издаваться в Ленинграде, "Чиж".  Стихи были связаны  с  названьем  журнала  и как  бы  задавали  тон  его содержанию.
Из  истории  создания  стихотворения
 Стихотворение  было создано на мотив  аллегретто  из Седьмой симфонии  Бетховена.
  Этот  напев  Хармс  любил повторять - вот так и появились первые строчки: «Жили в квартире сорок четыре,  сорок четыре весёлых чижа …»
Из  истории  создания  стихотворения
  Соавторы сочинили, как чижи дружно работали, занимались хозяйством, музицировали.  В конце концов они стали укладывать пернатых друзей спать и разместили кого куда: «Чиж - на кровати, чиж - на диване, чиж - на корзине, чиж - на скамье...».  Вот и всё: дело сделано, чижи мирно спят. Наконец,  можно авторам  разогнуть усталые спины. За окном глубокая ночь, на столе и под столом скомканные черновики  …
Из  истории  создания  стихотворения
 Но тут Хармс, уже выйдя в переднюю спящей квартиры Маршака, вдруг тихонечко пропел, воздев палец над головой:
- Лёжа в постели, дружно свистели сорок четыре весёлых чижа ...
 Ну что мог возразить Маршак?! Не могли же, в самом деле, неугомонные чижи уснуть, не насвистевшись вдоволь ... Пришлось воротиться к столу - дописывать смешную концовку ...

С. Маршак и Д. Хармс «Весёлые чижи» Рисунки  В. Лебедева  «Чиж»  1930 г. № 1
С. Маршак и Д. Хармс «Весёлые чижи» Рисунки  В. Лебедева  «Чиж»  1930 г. № 1
С. Маршак и Д. Хармс «Весёлые чижи» Рисунки  В. Лебедева  «Чиж»  1930 г. № 1
Экологическая   страница
  Птица  чиж  из  отряда воробьиных. Длина её  тела обычно достигает 12 см, весит она примерно 12 - 14 г. Орнитологи описывают чижа как зеленовато - жёлтую или оливково - зелёную птицу  с неясными, как бы размытыми по всему телу тёмными пятнами.
  Чижей часто держат в клетках ради их красивого пения,             сообразительности и               доверчивости  к человеку.
Лексическая  работа
Чиж - судомойка
Работник   по  мытью  посуды
Чиж – за  кухарку
Работник   по
приготовлению  пищи,  повар
Лексическая  работа
Чиж – с  поварёшкой
Большая  ложка  для  разливания   жидкого  кушанья
Чиж – с  кочерёжкой
Железный  прут с  загнутым  концом  для  перемешивания  топлива  в  печи
Лексическая  работа
Чиж – на  цимбале
Цимбалы – музыкальный  инструмент  в  виде  ящика  со  струнами,  по  которым  ударяют   деревянным  молоточком
Чиж – на  тромбоне
Тромбон  -  духовой  медный музыкальный  инструмент  в  виде  трубы
Лексическая  работа
Чиж – на  моторе
На  автомобиле
Чиж – в  таратайке
Таратайка – лёгкая  двухколёсная  повозка
Чиж – на запятках
Место  позади
  повозки
Лексическая  работа
Чиж – на  оглобле
Оглобля  - длинная  деревянная  жердь,  часть  упряжки  лошади
Чиж – на  катушке
Катушка  -  стержень,
на  который наматываются  нитки
Интернет  ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
https://vnu4ka.livejournal.com/261030.html
http://s-marshak.ru/periodika/30/1930/01.htm
liveinternet.ru
v-chizhikov.livejournal.com
zooschool.ru
https://4lapki.com/2017/01/kak-zhivyot-i-vyiglyadit-chizh-ptitsa-semeystva-vorobinyih

Использованная  литература
Климанова Л.Ф., Горецкий  В.Г., Голованова  М.В. Литературное  чтение.  2  класс. Учеб.  для общеобразоват. организаций. Ч.1. – М.: Просвещение, 2018
Ожегов С.И. Словарь  русского  языка. Москва. Русский  язык, 1988.


title: Тест "Хозяйство района Дальнего Востока" 9 класс

extracted_text:
Тест: Хозяйство района Дальнего Востока
1.Географическое положение Дальнего Востока:
А) приморское
Б) глубинное
В) окраинное
2. Специализация района ориентировалась на те виды продукции, которые:
А) легко было производить
Б) экономически выгодно перевозить, экспортировать
В) излишки продукции
3. Первое направление специализации:
А) лесозаготовки и целлюлозно-бумажная промышленность
Б) рыбная промышленность
В) добыча и обогащение руд цветных металлов
4.Второе направление специализации:
А) лесозаготовки и целлюлозно-бумажная промышленность
Б) рыбная промышленность
В) добыча и обогащение руд цветных металлов
5.Третье направление специализации:
А) лесозаготовки и целлюлозно-бумажная промышленность
Б) рыбная промышленность
В) добыча и обогащение руд цветных металлов
6.Специализация района ориентировалась на те виды продукции, которые было экономически выгодно____________________________________
____________________________________________
7.Мировую известность приобрели якутские:
А) пиломатериалы
Б) алмазы
В) руды цветных металлов
8. Рыбная промышленность составляет российского производства:
А) 1/4
Б) 2/3
В) 2/5
9. Дары моря перерабатываются на рыбзаводах в:
А) 20 городах и поселках
Б) 40 городах и поселках
В) 60 городах и поселках
10. Какая отрасль на ДВ ориентирована на экспорт:
А) лесозаготовки и целлюлозно-бумажная промышленность
Б) рыбная промышленность
В) добыча и обогащение руд цветных металлов
11. Какая экспортная отрасль сформировалась в 1960-х годах:
А) целлюлозно-бумажная промышленность
Б) рыбная промышленность
В) угольная промышленность
12.В Южно-Якутском бассейне открытым способом добывается каменного угля:
А) 10 млн. т
Б) 20 млн. т
В) 30 млн. т
13. Особую роль в хозяйстве района играет транспорт:
А) автомобильный
Б) железнодорожный
В) морской
14. Главные порты сосредоточены на:
А) востоке
Б) юге
В) западе
15.Большие валютные поступления приносит «контейнерный мост»:
А) Япония-Россия
Б) Япония-Дальний Восток
В) Япония-Западная Европа
Ответы
1-а,в
2-б
3-в
4-б
5-а
6-
7-б
8-б
9-в
10-а
11-в
12-а
13-в
14-б
15-в


title: Сценарий новогоднего представления "Вечера на хуторе близ Диканьки"

extracted_text:
Ведущий:Последний день перед Рождеством прошел. Зимняя, ясная ночь наступила. Глянули звезды. Месяц величаво поднялся на небо посветить добрым людям и всему миру, чтобы всем было весело колядовать и славить Христа. Морозило сильнее, чем с утра; но зато так было тихо, что скрип мороза под сапогом слышался за полверсты. Еще ни одна толпа парубков не показывалась под окнами хат; месяц один только заглядывал в них украдкою, как бы вызывая принаряживавшихся девушек выбежать скорее на скрипучий снег. Тут через трубу одной хаты клубами повалился дым и пошел тучею по небу, и вместе с дымом поднялась ведьма верхом на метле.
танец нечисти

Чуб
– Так ты, кум, еще не был у дьяка в новой хате?
– Там теперь будет добрая попойка! – Как бы только нам не опоздать.
– Что за дьявол! Смотри! смотри, Панас!..

–Кум : Что?

– Чуб:
Как что? месяца нет!

– Кум
Что за пропасть? В самом деле нет месяца.

– Чуб
То-то, что нет, – выговорил Чуб с некоторою досадою на неизменное равнодушие кума. – Тебе, небось, и нужды нет.

– Кум
А что мне делать?
– Надобно же было, какому-то дьяволу, чтоб ему не довелось, собаке, поутру рюмки водки выпить, вмешаться!.. Право, как будто на смех… Нарочно, сидевши в хате, глядел в окно: ночь – чудо! Светло, снег блещет при месяце. Все было видно, как днем. Не успел выйти за дверь – и вот, хоть глаз выколи!

Кум: Так, пожалуй, останемся дома? (сладко потягивается)

Чуб: Нет уж, Кум, пойдем! Надо идти. (стоит в нерешительности)

Кум: Ну? Чего стоим, кого ждем?

Чуб: Давно хотел тебя спросить, Кум: а чем ты мажешь сапоги?

Кум: Дё-ёгтем…

Дьяк: Что вы там возитесь? Нас же Пацюк ждет. С пельменями!

Чуб: И зачем спросил я сдуру чем он мажет сапоги?.. (затемнение)
Танец козаков
Ведущий
Теперь посмотрим, что делает, оставшись одна, красавица дочка. Оксане не минуло еще и семнадцати лет, как во всем почти свете, и по ту сторону Диканьки, и по эту сторону Диканьки, только и речей было, что про нее

Оксана: И что это людям вздумалось расславлять, будто я хороша? Лгут люди, я совсем не хороша! (кокетничает) Разве черные брови и очи мои так хороши, что уже равных им нет и на свете? Будто хороши мои черные косы?.. (хохочет) Ах, как хороша! Чудо! Какую радость принесу я тому, кому буду женою! Как будет любоваться мною мой муж!
Вакула: Чудная девушка! С час стоит, глядясь в зеркало, и не наглядится! Да еще и хвалит себя вслух!
Оксана: Вы поглядите на меня: как я плавно выступаю! Какое платье у меня красивое, какие ленты расписные! Всё это накупил мне мой отец для того, чтобы на мне женился самый лучший молодец на свете!
Вакула: Во дает! (подходит к Оксане, она его увидела).
Оксана: Ты зачем сюда пришел? (грозно) Что молчишь? Хочешь, чтобы я выгнала тебя лопатой? Что, кузнец, сундук мой готов? (высокомерно)
Вакула: Будет готов, моё сердечко, после праздника будет готов. Если бы ты знала, сколько я возился около этого сундука: две ночи не выходил из кузницы. Ни у одной красавицы не будет такого! (подходит ближе) Не сердись, дай хоть поговорить с тобой!
Оксана: Кто ж тебе запрещает, говори! (садится на лавку)
Вакула: Позволь и сесть возле тебя? (присаживается рядом)
Оксана: Садись, коли не шутишь. (отворачиватся)
Вакула: Ненаглядная Оксана, позволь поцеловать тебя?
Оксана (вскакивает): Еще чего! Поди прочь, ты весь в саже, поди весь мой сарафан испачкал!
Вакула (в зал): Не любит она меня… (отходит)
Оксана (оживляется): А правда, что твоя мать ведьма?
Вакула (озадаченно): Да? Не замечал. А что?
Оксана (потеряв к нему интерес): Видишь, какой ты!
Вакула: Какой?
Оксана: Однако, где же девчата? Давно пора праздновать! Мне становится скучно.
Вакула: Забудь о них, моя красавица!
Оксана: Как бы не так! Воображаю, каких они наговорят смешных историй!
Вакула: Так тебе весело с ними?
Оксана (презрительно): Да уж веселее, чем с тобой. Слышишь, стучит кто-то… Кто там?
Вакула: А ты кого ждешь, радость моя?
Оксана: А вот кого! (хохочет) Вбегают с визгом и танцами подружки Оксаны.

Танец подружек.
Наташа: Э, Одарка! У тебя новые черевички? Ах, какие хорошие! И с золотом!
Одарка: А-а, это подарок… Нравится? (красуется)
Оксана (вздыхает): Хорошо тебе, Одарка, какие подарки тебе дарят!
Вакула: Не тужи, моя ненаглядная Оксана! Я тебе достану такие черевики, какие редкая панночка носит.
Оксана: Ты? (надменно) Посмотрю я, где ты достанешь черевики, которые могла бы я надеть на свою ногу. Разве принесешь, которые носит царица.
Наташа (сварливо): Да ты, наверно, смеешься?
Одарка (ревниво): Видишь, каких захотела!
Оксана: Да! Будьте все вы свидетельницами: если кузнец Вакула принесет те самые черевики, которые носит царица,то вот моё слово – я выйду за него замуж!
Музыка: Все девушки с хохотом убегают.
Вакула: Смейся, смейся! Я сам смеюсь над собой. Будто на всем свете одна Оксана.. Да на селе много дивчат хороших. Что Оксана? Она никогда не будет хорошей хозяйкой! Только красоваться перед зеркалом мастерица! Куда только ум мой подевался… (уходит) 3. .

Черт: Никому я не нужен в эти новогодние праздники. Сегодня ночь перед Рождеством. Завтра придется мне, поджавши хвост, убираться отсюда восвояси. Но сегодня-то ночь моя! (потирает руки) Куда бы пойти? (крутит хвост) Может к Солохе? Вон у нее печка топится, тепло, наверно, уютно… Однако, месяц как ярко светит! Какой он красивый, как кусок сыра! Подарю-ка я его Солохе, по старой памяти… (хватает месяц, обжигается, одергивает руки, хватает вновь, перекидывает из рук в руки, подкидывает и, хихикая, убегает)
Черт: Солохушка, голубушка, как хороша!
Солоха: Не подлизывайся, проказник!
Черт: Я тебе подарочек принес, ягодка моя.
Солоха: Ну, показывай, что там такое красивое?
Черт: Смотри! (достает месяц)
Солоха: Ого! Похоже на электричество!
Черт: А что это такое? Електричество?
Солоха: Эх ты, темнота необразованная! А еще темной силой называешься… И чему вас только в аду учат?
Черт: Ой, Солошенька, ничему не учат. Я даже в школу не ходил, представляешь?
Солоха: И читать не умеешь?
Черт: Не-еа-а! (утирает глаза хвостиком, всхлипывает)
Солоха: Бедненький! Дай за ушком почешу. (чешет)
Черт: Одна ты меня понимаешь… (стук в дверь) Ой! Кто это к тебе в такую погоду?
Солоха: И то верно. (вглядывается в кулису) Да это Вакула, сынок мой.
Черт (бьется в конвульсиях): Оё-ё-ё-ёй! Конец мне настал, горемычному. Кузнец еще в прошлый раз обещал оторвать мне хвост. (мечется)
Солоха: За что же? Трусохвостик ты мой…
Черт: Да так. Было дело. После расскажу, если захочешь… (крутится вокруг своей оси) У тебя нет шапки-невидимки? Как же я без хвоста-то? Нет-нет, только не это!
Солоха: Лезь в мешок, скорее. Если Вакула тебя увидит – тебе не сдобровать!
Черт: Где? Куда? Солошечка, спаси! (лезет в мешок и прячется)
Солоха: Сиди тихо!
Танец дьяка и солохи

Дьяк
– А что это у вас, великолепная Солоха?
–Солоха
 Как что? Рука, Осип Никифорович!

– Дьяк
Гм! рука! хе! хе! хе! – А это что у вас, дражайшая Солоха? – –
Солоха
Будто не видите, Осип Никифорович!
 Солоха. – Шея, а на шее монисто.

Дьяк
– Гм! на шее монисто! хе! хе! хе! . – А это что у вас, несравненная Солоха?.. –
– Ах, Боже мой, стороннее лицо! – Что теперь, если застанут особу моего звания?.. Дойдет до отца Кондрата!..

– Ради Бога, добродетельная Солоха, Ваша доброта, как говорит писание Луки глава трина… трин… Стучатся, ей-богу стучатся! Ох, спрячьте меня куда-нибудь.

 Чуб
Здравствуй, Солоха! . – Ты, может быть, не ожидала меня, а? правда, не ожидала? может быть, я помешал?..  Может быть, вы тут забавлялись с кем-нибудь?., может быть, ты кого-нибудь спрятала уже, а?  Ну, Солоха, дай теперь выпить водки. Я думаю, у меня горло замерзло от проклятого морозу. Послал же Бог такую ночь перед Рождеством! Как схватилась, слышишь, Солоха, как схватилась… Эк окостенели руки: не расстегну кожуха! Как схватилась вьюга…

стук

 Это кузнец! – произнес, схватясь за капелюхи, Чуб. – Слышишь, Солоха: куда хочешь девай меня; я ни за что на свете не захочу показаться этому выродку проклятому, чтоб ему набежало, дьявольскому сыну, под обоими глазами по пузырю в копну величиною!

Вакула (задумчиво)
– Неужели не выбьется из ума моего эта негодная Оксана? – говорил кузнец, – не хочу думать о ней, а все думается; и, как нарочно, о ней одной только. Отчего это так, что дума против воли лезет в голову? Кой черт, мешки стали как будто тяжелее прежнего! Тут, верно, положено еще что-нибудь, кроме угля. Дурень я! я и позабыл, что теперь мне все кажется тяжелее. Прежде, бывало, я мог согнуть и разогнуть в одной руке медный пятак и лошадиную подкову, а теперь мешков с углем не подыму.

Скоро буду от ветра валиться. Нет что я за баба! Не дам никому смеяться над собою! Хоть десять таких мешков, все подыму
Ведущий
Шумнее и шумнее раздавались по улицам песни и крики. Толпы толкавшегося народа были увеличены еще пришедшими из соседних деревень. Парубки шалили и бесились вволю.

Вакула

Прощай, Оксана! Ищи себе какого хочешь жениха, дурачь кого хочешь; а меня не увидишь уже больше на этом свете.

– Куда, Вакула? – кричали парубки, видя бегущего кузнеца.

– Вакула
Прощайте, братцы! – кричал в ответ кузнец. – Даст Бог, увидимся на том свете, а на этом уже не гулять нам вместе. Прощайте, не поминайте лихом! Скажите отцу Кондрату, чтобы сотворил панихиду по моей грешной душе. Свечей к иконам Чудотворца и Божией Матери, грешен, не обмалевал за мирскими делами. Все добро, какое найдется в моей скрыне, на церковь! Прощайте!
«Куда я в самом деле бегу? . Попробую еще средство: пойду к запорожцу Пузатому Пацюку. Он, говорят, знает всех чертей и все сделает, что захочет. Пойду, ведь душе все же придется пропадать!»
Ведущий
При этом черт, который долго лежал без всякого движения, запрыгал в мешке от радости; но кузнец, подумав, что он как-нибудь зацепил мешок рукою и произвел сам это движение, ударил по мешку дюжим кулаком и, встряхнув его на плечах, отправился к Пузатому Пацюку.

Вакула

 Я к твоей милости пришел, Пацюк! Ты, говорят, не во гнев будь сказаноя веду об этом речь не для того, чтобы тебе нанесть какую обиду, – приходишься немного сродни черту.
 К тебе пришел, Пацюк, дай Боже тебе всего, добра всякого в довольствии, хлеба в пропорции!  Пропадать приходится мне, грешному! ничто не помогает на свете! Что будет, то будет, приходится просить помощи у самого черта. Что ж, Пацюк?  как мне быть?
Пацюк
– Когда нужно черта, то и ступай к черту!
Вакула
– Для того-то я и пришел к тебе, – отвечал кузнец, отвешивая поклон, – кроме тебя, думаю, никто на свете не знает к нему дороги.
– Сделай милость, человек добрый, не откажи Расскажи хоть, как, примерно сказать, попасть к нему на дорогу?
пацюк

– Тому не нужно далеко ходить, у кого черт за плечами,
: А ты в тот мешок-то загляни… Удачного полета! (уходит)
Вакула (открывает мешок и достает за ухо Черта): Ага! Вот ты где! Попался!
Черт: Вот это я, называется, в гости зашел… (пятится) Полегче на поворотах, любезный!
Вакула: Я тебе сейчас покажу любезного! (наступает)
Черт: Вишь, какой шутник! Ну, полно, довольно уже шалить!
Вакула: А я с тобой и не думал шутить. Вези меня в Петербург к царице во дворец. А не то… (хватает Черта за хвост) хуже будет!
Черт: Я понял, понял. Глаза только закрой, а то голова закружится.
Вакула: Я тебе закрою (грозит кулаком) Меня не обманешь!
Черт: Помилуй, Вакула! Все, что хочешь, для тебя сделаю. Только за хвост не дергай. Чертей и кошек за хвост дергать нельзя, ты в курсе? (невинно моргает глазками)
Вакула: Все сказал? Отвезешь меня к царице, останется твой хвост в целости-сохранности.
Черт (вздыхает): Ну, надо так надо! Тогда держись! Полетели! .

Ведущий
В  комнате послышались голоса, и кузнец не знал, куда деть свои глаза от множества вошедших дам в атласных платьях с длинными хвостами и придворных в шитых золотом кафтанах и с пучками назади. Он только видел один блеск и больше ничего.

Вальс
 Царица
Светлейший обещал меня познакомить сегодня с моим народом, которого я до сих пор еще не видала Хорошо ли вас здесь содержат?
– Чего же хотите вы? Запорожцы значительно взглянули друг на друга.

«Теперь пора! царица спрашивает, чего хотите!» – сказал сам себе кузнец и вдруг повалился на землю.

Вакула

– Ваше царское величество, не прикажите казнить, прикажите миловать. Из чего, не во гнев будь сказано вашей царской милости, сделаны черевички, что на ногах ваших? я думаю, ни один швец ни в одном государстве на свете не сумеет так сделать. Боже ты мой, что, если бы моя жинка надела такие черевики!

Царица
– Встань! . – Если так тебе хочется иметь такие башмаки, то это нетрудно сделать. Принесите ему сей же час башмаки самые дорогие, с золотом! Право, мне очень нравится это простодушие! Вот вам, – предмет, достойный остроумного пера вашего!

Вакула
– Боже ты мой, что за украшение!
Вакула (вытаскивает Черта из-за кулисы): А ну, вези меня черт домой к Оксане, да поживей!
Черт (с обидой): За хвост не дергай, оторвешь! (летят по сцене) (Затемнение)

танец.
Черт: Всё, теперь пусти меня, я же выполнил наш уговор!
Вакула: Смотри, если еще про какое твоё озорство узнаю, хвост откручу! (черт взвизгивает и прячет хвост) Впредь мне под руку не попадайся! (уходит)
Черт: Ну, кузнец! (грозит кулаком) Что-то я устал сегодня мотаться по свету. (озирается) Темно-то как! А-а, это ведь я сам месяц Солохе подарил! Пойду-ка я к ней. Только она меня понимает.
Входит Солоха: Где же это Вакулу черт носит?
Черт: Солоханька, дорогая моя! Ты как в воду глядишь! (воровато оглядывается)
Солоха: Ах, ты чертеняка хвостателький! Куда убежал давеча?
Черт: Носила меня нелегкая аж в Петербург к царице! Поистрепался весь (всхлипывает)
Солоха: Кто же тебя так загонял?
Черт: Солохушка, ты не поверишь… (плачет, утираясь хвостиком)
Солоха: Да ладно, говори уж, кто тебя обидел, маленький?
Черт: Ва-а-а-ку-у-у-ла-а-а! (плачет, трет кулачками глазки)
Солоха: Ну ты, озорник! Небось, опять что-нибудь удумал?
Черт: Солохочка! А где месяц, что я тебе подарил вчера?
Солоха: В горнице весит, да сверкает!
Черт: Солошенька, отдай ты мне месяц, я его назад на небо верну. А то меня кузнец совсем со свету сживет…
Солоха: Боишься?
Черт: Боюсь, аж зубки сводит! (стучит зубами) Да и к хвосту своему я привык…
Солоха: Ну, хорошо. Пойдем, хороняка, заодно чайку попьем.
Черт: Ага! С вареньем ма-а-али-и-иновым… (уходят) (Затемнение)
6. Музыка. Свет. Улица в селе. Все персонажи сидят на завалинке.
Одарка (сварливо): Утонул кузнец! Вот чтоб я не сошла с этого места, если не утонул!
Чуб (озадаченно): Кузнец Вакула утонул? (качает головой с сожалением)
Пасюк: Так, значит, утонул… А какой важный был живописец!
Наташа (тараторит): А вот и нет! Чтобы мне воды не захотелось пить, если старая Переперчиха не видела собственными глазами, как он повесился! (руками показывает на свой рот, глаз и шею)
Кум: Нужно быть такой сумасшедшей как ты, чтобы повеситься! Не таков кузнец! (икает)
Чуб: Да-а! Какие ножи крепкие и серпы мог выковывать!
Кум: А я собирался подковаться свою рябую кобылу… (икает)
Одарка (перебивая): Кузнец утонул! Утонул в проруби!
Наташа: Да нет же! Говорю тебе… повесился… (перебивая друг друга, подружки убегают)
Чуб (вздыхая с сожалением): Эх, Вакула, Вакула!
Пасюк: Глядите, кто пожаловал! (все оборачиваются, входит Вакула)
Дьяк: Собственной персоной…
Кум: Ну! Я же говорил. Ох уж эти свиристелки… (икает)
Вакула: Помилуй, батько! Не гневайся, во всем каюсь. (кланяется)
Чуб: Ну, будет с тебя! (машет рукой) Говори, чего тебе хочется?
Вакула: Отдай Оксану за меня замуж!
Чуб (довольно утирает усы): Добре! Присылай сватов!
Вбегает Оксана: Ай! Вакула, живой!
Вакула: Погляди, какие я тебе черевики принес! Те самые, которые носит царица! (показывает)
Оксана: Нет! Нет! Мне не нужно черевиков! (хватает туфли, тянет к себе, Вакула – к себе) Я и без черевиков за тебя замуж пойду. (выхватывает туфли и убегает, Вакула за ней)
Чуб: Похоже, дело идет к свадьбе. (все выходят на авансцену)
Дьяк: Какой ловкий этот кузнец!
Кум: И черевики достал, от самой царицы! (икает)
Пацюк (смотрит на небо): Как ярко сегодня светит месяц, не то, что прошлой ночью!
Кум: Да-а, пора праздник праздновать! (икает и удовлетворенно разводит руками)
Чуб: И то верно: с новой жизнью в Новый год!

Финальный танец