title: Праздник первого десятка "Пять плюс пять"

extracted_text:
Праздник первого десятка «Пять плюс пять»
Учитель: Дорогие ребята! Сегодня мы с вами совершим путешествие в математическую страну и побываем в гостях у десятка – «Пять плюс пять». Мы изучили с вами десять самых важных чисел от одного до десяти и соответственно цифры, которыми записываются эти числа. И сегодня встретимся с ними опять, послушаем о них интересные загадки, стишки и пословицы.
(Дети исполняют переделанную песню «Чему учат в школе»)
Цифры разные писать
Тонким пёрышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Рисовать квадрат и круг,
Знать где север, а где юг,
Учат в школе, учат в школе, учат в школе (повторить 2 раза).
К четырём прибавить два,
По слогам читать слова
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать,
И задачи все решать,
 Учат в школе, учат в школе, учат в школе (повторить 2 раза).
Учитель: Математику называют царицей наук, потому что нет такой профессии, где бы не применялись знания математики.
Чтоб врачом, моряком
Или лётчиком стать,
Надо твёрдо на «5»
Математику знать!
Ученик: Вот один иль единица
Очень тонкая, как спица.
Похожа единица на крючок
А может на обломанный сучок!

Рисовал я единицу,
Получилось ну и ну!
Настоящая ракета для полёта на Луну.
Как стрела помчусь я в небо.
Где ни разу до меня
Ни один мальчишка не был,
Самым первым буду я.
Учитель: Один – очень важное число. Каждый человек в мире один. Одна мама у ребёнка. Одно солнце на небе. Но это число часто грустит: «Грустно человеку жить одному». Веселее, когда вокруг друзья!
Ученик: Поиграть решили дети.
Встали вкруг все, кроме Пети.
Он один не захотел.
И, надувшись, в угол сел.
Но прошла одна минутка –
Разревелся не на шутку.
Догадались. Почему?
Стало скучно одному.
Учитель: А ещё число один часто встречается в пословицах и поговорках. Попробуйте их продолжить.
- Один за всех… (и все за одного).
- Лучше один раз увидеть…(чем сто раз услышать).
- Один старый друг…(лучше новых двух).
Ученик: А вот это – цифра два,
Полюбуйся – какова!
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
Два похожа на гусёнка,
С длинной шеей, клювом тонким.
Учитель: Два – это тоже очень важное число. Ведь у каждого человека есть два чего? Продолжите! (ответы детей). Вместе с этим числом к нам пришли загадки. Отгадайте их!
- Две подруги, две сестры
Рубят, строят, роют.
Рвут на грядке сорняки
И друг дружку моют (руки).
- Всегда шагаем мы вдвоём,
Похожие, как братья.
Мы за обедом под столом,
А ночью под кроватью (обувь).
- Что такое перед нами:
Две оглобли за ушами.
На глазах по колесу
И сиделка на носу (очки).
- Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих,
Что за кони у меня (коньки).
Ученик: А за двойкой – посмотри –
Выступает цифра три.
Тройка, третий из значков,
Состоит из двух крючков.
Три, словно ласточка, смотри.
Ученик: Три цвета есть у светофора.
Они понятны для шофёра.
Красный свет – прохода нет!
Жёлтый – будь готов к пути!
А зелёный свет – иди!
Ученик: Три зубца у старой вилки,
Три – в тетрадке у Данилки.
Он урок не доучил
Вот и тройку получил.
Учитель: А ещё число три дружит со сказками. Вспомните, в названиях каких сказок оно встречается? (ответы детей)
Ученик: За тремя идёт четыре.
Острый локоть оттопыря.
Смотри, четыре это стул,
Который я перевернул.
Ученик: Четыре в комнате угла.
Четыре ножки у стола,
И по четыре ножки
У мышки и у кошки.
Ученик: Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел.
А он взял и улетел.
Ученик: Ежегодно приходят к нам в гости:
Один седой, другой молодой.
Третий скачет, четвёртый плачет. (времена года)
Учитель: Кто назовёт четыре времени года? Четыре стороны света?
Ученик: А потом пошла плясать
По бумаге цифра 5.
Ручку вправо повернула,
Ножку круто изогнула.
На что похожа цифра 5?
На серп, конечно, как не знать?
Ученик: 1. 2, 3, 4, 5…
Будем пальчики считать.
Если пять стоит в тетрадке,
Это значит всё в порядке.
Ученик: Пять линеек нотной строчки
Мы назвали нотный стан.
И на нём все ноты – точки
 Разместились по местам.
Ученик: Перед тобой – пятёрка братьев.
Дома все они без платьев,
А на улице зато
Нужно каждому пальто.
Учитель: Кто может назвать имена этих пяти братьев? (пальцы)
Ученик: Цифра шесть – дверной замочек –
Сверху крюк, внизу кружочек.
Если на голову встанет
Цифра шесть девяткой станет.
Ученик: Шесть подружек в парке были.
Шесть деревьев посадили.
Шесть берёзок на аллее,
Пусть растут они скорее!
Ученик: Вот и гости собрались!
На столе стоит сервиз:
Чашек шесть, тарелок шесть,
Чай попить и торт поесть.
Ученик: Шесть котят есть хотят.
Дай им каши с молоком.
Пусть лакают языком,
Потому что кошки
Не едят из ложки.
Учитель: Ребята, назовите по порядку героев сказки «Репка». Сколько их?
Ученик: Вот семёрка – кочерга.
У неё одна нога.
Семь – точно острая коса,
Коси коса, пока роса.
Ученик: Семь ночей и дней в неделе.
Семь вещей у нас в портфеле.
Промокашка и тетрадь,
Ручка, чтобы ей писать,
И резинка, чтобы пятна
Подчищала аккуратно,
И пенал, и карандаш,
И букварь – приятель наш.
Учитель: Число семь часто встречается в пословицах и поговорках. Вы можете вспомнить некоторые из них?
- Семь бед – один ответ.
- Семеро одного не ждут.
- Семь раз отрежь, один раз отмерь.
-  Для друга и семь вёрст не околица.(верста – длина, чуть больше километра)
- Семь пятниц на неделе.
Ребята, назовите 7 дней недели, 7 цветов радуги, сказки, в которых встречается число 7.
Ученик: У восьмёрки два кольца,
Без начала и конца.
Цифра восемь так вкусна –
Из двух бубликов она.
Цифру восемь, цифру восемь
На носу всегда мы носим.
Цифра восемь плюс крючки –
Получаются очки.
Ученик: К этой цифре ты привык.
Эта цифра снеговик.
Лишь зима сменяет осень,
Дети лепят цифру восемь.
Только к цифре ты, дружок,
Третий не лепи кружок.
Ученик: Цифра девять иль девятка –
Эта цифра акробатка.
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет.
Ученик: Девять мальчиков в подъезде.
Во дворе играют вместе.
А с балконов на ребят
Девять бабушек глядят.
Ученик: В девятиэтажном доме
На девятом этаже
Проживает мальчик Рома,
Девять лет ему уже.
К девяти часам утра
Роме в школе быть пора.
Ученик: Цифра вроде буквы о –
Это ноль иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
 Но не знает ничегошеньки.
Если ж слева рядом с ним,
Единицу примостим,
Он побольше станет весить,
Потому что это десять.
(Ребята показывают небольшую сценку, автор – учитель)
Учитель: Сказал весёлый круглый ноль
Соседке единице:
Ноль: С тобою рядышком позволь,
 Стоять мне на странице.
Учитель: Она окинула его
Сердитым гордым взглядом:
Единица: «Ты, ноль, не стоишь ничего,
Не стой со мною рядом!»
Учитель: Ответил ноль:
Ноль: Я признаю,
Что ничего не стою,
Но можешь стать ты десятью,
Коль буду я с тобою.
Так одинока ты сейчас,
Мала и худощава,
Но будешь больше в десять раз,
Когда я встану справа.
Учитель: С тех пор единица подружилась с нулём. Вот теперь мы вспомнили все цифры. А умеете ли вы строить их по порядку? Хорошо. Сейчас проверим.
(Игра «Стройся по порядку». На голове у детей цифры, по сигналу каждая занимает своё место. Затем дети меняются цифрами и проводим игру несколько раз)
- А теперь проверим, как вы научились считать. (Игра «Кто быстрее соберёт урожай!» На доске два дерева – яблоневое и грушевое. На каждом дереве красивые фрукты, на обратной стороне которых написаны примеры. Ребята срывают» фрукты и решают примеры, затем фрукт кладут в корзинку. Кто быстрее соберёт урожай!)
А сейчас вспомним случай из школьной практики.
1.Было это как-то раз.
Вошла учительница в класс.
2.Здравствуйте, ребята! Садитесь!
Послушайте мои слова:
«Сколько будет два и два?»
1.Разом пальцы растопыря,
Не сводя с них глаз:
«Знаем, два да два – четыре!» -
Отвечает хором класс.
2.А теперь спрошу опять:
«Сколько будет шесть да пять?»
Долго школьники считали,
Шепчут, пальцы загибают,
Но не могут сосчитать,
Сколько будет шесть да пять.
Саша руку поднимает,
Саша смело отвечает:
«Вы и девочек спросите,
И любого мальчика,
Чтобы это сосчитать,
Не хватает пальчика!»
Учитель: Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали и вас ждёт сюрприз. Открываются два магазина игрушек по улице первого и второго ряда. Нужно по продавцу в каждый магазин. Продавцом будет тот, кто первым отгадает ребусы.
   7Я            100Л            100ЛБ            100ЛИЦА
- А вот в магазине сладости продаются за правильно решённое выражение, записанное на лепестке ромашки. (Здесь можно написать простые задачки в стихах) Все дети остаются довольными и получают сладкие призы.


title: Конспект урока "Закрепление умений решать примеры на сложение и вычитание 1,2 в пределах 10" 1 класс

extracted_text:
Урок математики. 1класс.
Тема: Закрепление умений решать примеры на сложение и вычитание 1,2
в пределах 10.
Цели: закрепляем знания по нумерации; умение решать примеры на сложение и вычитание 1, 2 в пределах 10; умение решать задачи.

Наглядность: рисунки героев сказки «Золотой ключик».

             Ход урока.
I.Орг. момент. Рефлексия.
II. Работа по ряду чисел.
- Ребята, скажите героем, какой сказки является Буратино?
+ «Золотой ключик или приключение Буратино»
 - Сегодня мы вместе с Буратино отправимся к Мальвине и будем выручать его, если на его пути встретятся преграды.
   Вспомните, умеет ли Буратино считать? Почему?
+ Буратино умеет считать только до пяти, потому что он не ходил в школу.
 - Вот вам и первая преграда: Буратино не знает чисел и поэтому не знает где они стоят. Поможем ему?
- Назовите числа в прямом порядке от 1 до 10.
- Назовите числа в обратном порядке.
- Назовите соседей числа: 5,7,9.
- Назовите число следующее за числом: 3,6,8,4.
- Назовите число предшествующее числу:9,6,10,4.
- Назовите число, которое на 1 больше: 5,6,3,8.
				     на 1 меньше:10,7,9,6.
- Молодцы! Хорошо справились с первым заданием.
- Ребята, вспомните, а кто хотел заманить Буратино в страну Дураков?
+ Лиса Алиса и кот Базилио.
- Верно. Они Буратино и вас хотят заманить в страну Дураков, и предлагают поиграть с ними в игру «Молчанка»

III.Игра «Молчанка».
   Ответ показывается с помощью веера с цифрами.

2+2			8-1			10-2
6-2			5+2			7+1

- Молодцы! Все сделали правильно и вырвались из лап лисы Алисы и кота Базилио. Но им на помощь спешит летучая мышь. Она утащила знаки из примеров.

IV. Поставить нужный знак.
- Ваша задача вставить нужный знак и объяснить, почему этот знак нужно вставить.

7…2=5			9…1=8
5…1=6			6…2=8

V.Физкультминутка.
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

VI.Работа в тетрадях.
- Ой, посмотрите, кто нам преградил путь.
+ Дуремар – продавец лечебных пиявок. Карабас Барабас – доктор кукольных наук.
- Ребята, это положительные герои или отрицательные? Почему?
+(ответы детей)
- Они хотят проверить, а сможете ли вы каждый самостоятельно решить примеры. Если вы решите примеры, то они пропустят вас дальше.

2ученика у доски с дальнейшей проверкой.

3+2		7-2				4+2		7+2
6+2		8-1				9-2		10-1

Остальные в тетради.

5+2		2+2		9-1
6-2		8-2		7-1

VII.Составление и решение задачи по рисунку.
- Вот мы с вами и дошли до Мальвины. Вы знаете, что Мальвина любила учить Буратино грамоте и математике. Вот и вас она просит составить задачу и решить ее.
(На доске изображены две клумбы с цветами. На одной клумбе  распустилось 6 цветов , на другой – 2цвета.)
- Повторить условие задачи, вопрос.
- Какое действие выберите? Почему?
Записать решение.
- Какой ответ задачи?

VIII. Работа с геометрическим материалом.
- Молодцы, ребята! Справились со всеми препятствиями, выполнили все задания, помогли Буратино. Вы настоящие друзья. И поэтому получайте ключик.
-Из каких геометрических фигур состоит ключик?
- Сколько квадратов?
- Сколько кружков?

Если остается время можно провести графический диктант по рисованию ключика.
IX. Самооценка. Рефлексия.
Х.Итог урока.


title: Презентация "Боерык фигыль"

extracted_text:
Л=ЕР    Н=К
Болын
      ‘         Ө=Ы
Ь
Фил
 Гөл
Боерык фигыль(4нче сыйныф)
      Ш.Галиев шигыреннән кызыл төстә бирелгән сүзләрне тикшерү.
“Вакыт җитте,
Кит, тартышма!”-
Яз шулай дип
Әйтте кышка.
“Килми тор!”-дип,
Кыш карышты,
Каты торды
Язга каршы.

Боерык фигыль боеру яисә эш кушуны, өндәүне белдерә. Интонация, кисәкчәләр ярдәмендә, боеру мәгънәсе йомшартылып, киңәш итү, үтенү, сорау, ялвару кебек төсмерләр  белдерелергә  мөмкин. Боерык фигыль заман белән төрләнми, зат-сан белән төрләнә. Ул җөмләдә хәбәр була.
      Мәсәлән:  И сабыйлар,  эшләгез  сез, иң мөкатдәс нәрсә - эш. (Г.Тукай)
Егерме бишенче гыйнвар.
Чәршәмбе көн.
Сыйныф эше.
Боерык фигыльләрне кабатлау.
Матур язу күнегүләре.
Лл Мм Нн ң Йй Рр
Туктап сана, тамчы тама:
Тып, тып, тып, тып...

Телдән
Бар... болынга, балалар!
Йөгер... , уйна... , көл... !
Елмай... күреп шат аналар,
Юан...  боеккан күңелегез

“Кем тизрәк яза?” уены.
бар..., кил..., утыр..., сөйлә..., кара..., ал..., бас..., аша..., юын..., көрә...

Узегез сайлаган өч сүз белән җөмләләр язарга.
Боерык фигыльБерлектә                   Күплектә
II  син  яз
III  ул  яз-сын

сез     яз-ыгыз
алар  яз-сыннар
Физкультминутка.

Габдулла Тукай «Кызыклы шәкерт».
Әйдәле, Акбай, өйрән син!
Арт аягың берлән тор!
Аума, аума, туп-туры тор
төз утыр, яхшы утыр.

Төркемнәрдә эш.
Эшлә, уйла, әйт, бар, көл, сөйлә, кил.
Бирем:
1. Фигыльләрне зат-сан белән төрләндереп яз.
2. Бу фигыльләрне  русчага тәрҗемә итеп әйт.
3. Фигыльләрнең юклык төрен әйт.
136 нчы күнегү
Шигырьне сәнгатьле итеп укып чыгыгыз, боерык фигыльләрне үрнәктәгечә языгыз.

Үрнәк: буямагыз -  боерык фигыль, юклыкта, II зат күплек санда.

                            Тест.
         1.  Фигыль нәрсәне белдерә?
       а)предметның билгесен.
       ә)эш – хәлне,хәрәкәтне
       б)предметны.
2. Фигыль нинди сорауларга җавап булып килә?
       а)нинди?
       ә)нишли?
       б)кем? нәрсә?
3. Фигыльне тап.
     а)ашый.
     ә) аш.
     б) ашлы.

4. Җөмләдән фигыльне табыгыз. Ул нинди фигыль?
Һич күләгә төшермә син җаныңдагы
Туган илең, Туган җирең яктысына.
           а) хәзерге заман
          ә) хикәя фигыль
          б) боерык фигыль
5. Ә син курыкма, батыр бул! Бу җөмләдә боерык фигыль нинди мәгънә төсмере белдерә?
        а) эш кушу, боеруны
         ә) киңәш бирүне
        б) үтенүне
Дөрес җаваплар:

1. ә
2. ә
3. а
4. б
5. ә

Һәр төркемгә түбәндәге эш бирелә:
-Әниләрегез сезгә нинди эшләр куша икән? Әйдәгез, әниләрегез булып языгыз әле.

Өй эше .


Презентация "Богатыри прошлого и настоящего"


title: Классный час "Семья вместе - душа на месте"

extracted_text:
                                Классный час

                     общеметодологической направленности

                                    [pic]

                                             Классный руководитель 8а класса

                                                   Зотеева Марина Леонидовна

                                    2016

                       «Семья вместе - душа на месте»

      Цель деятельностная: формирование у учащихся способностей к укреплению
      семейных ценностей и к созданию собственной семьи.

      Цель  образовательная:  познакомить  с  качествами,  которыми   должны
      обладать семьи, помочь детям осознать, что семья – это люди, связанные
      чувством любви и ответственности друг за друга.
      Задачи:
         • формирование уважительного отношения детей к своим родителям;
         • воспитывать чувство гордости за свою семью.

      Оборудование:  ПК, презентация, листы для изготовления цветка,  сердце
      большое, сердечки маленькие по количеству обучающихся.
                                  Ход урока
1. Приветствие.  Ребята!  Предлагаю  нам  с  вами  поздороваться  не  совсем
   обычно. Когда я скажу: «Здравствуйте, мальчики!» - все мальчишки  помашут
   мне рукой, когда я скажу: «Здравствуйте, девочки!», все девочки улыбнутся
    и помашут двумя руками.

2. Слушание сказки.

    Поздоровались мы классно,
   а теперь поговорим о прекрасном!
   Разговор я хочу начать со сказки.

   Учитель: Давным-давно, много веков тому назад, так много звёзд на небе,
   как теперь, не было. В ясную ночь можно было увидеть только одну
   звёздочку, свет которой был то ярким, то очень тусклым. Однажды Луна
   спросила у звездочки: «Звёздочка, почему твой свет такой разный: то
   яркий, указывающий дорогу даже ночью, то тусклый и незаметный»? Звездочка
   долго молчала, а потом, вздохнув, ответила: «Свет мой становится тусклым
   тогда, когда мне одиноко. Ведь рядом со мной нет ни одной звёздочки,
   похожей на меня. А так хочется видеть и слышать кого-то рядом с собой!
   «А в какие ночи твой свет становится ярким?» - спросила Луна. «Мой свет
   становится ярким тогда, когда я вижу спешащих странников. Мне всегда было
   интересно узнать, что их манит в дорогу, куда они так спешат»? «Ты узнала
   тайну спешащих странников»?- спросила Луна. «Да, - ответила Звёздочка.-
   Однажды я задала этот вопрос страннику, который был долгое время в пути.
   Он выглядел измождённым и очень усталым от долгого пути, каждый шаг
   давался ему с большим трудом, но глаза…». «А какими были его глаза»? –
   недоумённо спросила Луна. «Они светились в темноте от счастья и радости»,
   - ответила, тяжело вздохнув, звёздочка и продолжила. - Чему ты радуешься,
   странник»? И он ответил: «Замерзая в снегу, голодая без куска хлеба,
   задыхаясь от жары, я шагал вперёд, преодолевая все преграды, потому что
   знал: дома меня ждёт тепло и уют, забота и сердечность моей семьи – жены,
   детей, внуков. Ради их счастливых глаз я готов совершить даже
   невозможное».Звёздочка замолчала, а затем ответила: «Вот с той самой поры
   я и стараюсь дарить как можно больше света тем путникам, которые несут
   счастье в свой дом, в свою семью». Луна посмотрела на Звёздочку и
   спросила: «Моя маленькая помощница! А ты хотела бы иметь свою семью?» «А
   разве это возможно»? – с надеждой спросила Звёздочка. Луна, не говоря
   больше ни слова, махнула рукавом золотого одеяния, и в тот же миг на небе
   засияли тысячи новых звёзд, которые мигали своим неповторимым мерцающим
   светом маленькой звёздочке, как будто говорили: «Мы рядом, мы здесь,
   дорогая, мы теперь – одна Семья»!
   (после прослушивания анализ по вопросам учителя)
    • Как вы думаете, почему прозвучала именно эта сказка?
    •  О чем мы с вами сегодня будем говорить? (Ответы детей.)
   Мы будем говорить о семье, потому что:
   В семейном кругу мы с вами растём!
   Основа основ – родительский дом!
   В семейном кругу все корни твои!
   И в жизнь ты выходишь из семьи!

3. Коллективная работа.

 Что же такое семья? На этот вопрос мы постараемся с вами найти ответ.
Ребята, перед вами сердце. (Контур сердца.) Как, по-вашему, мнению это
доброе сердце? (Холодное.)
   А вспомните, у какого сказочного героя было похожее сердце? (Кай.
   Г.Х.Андерсен “Снежная королева”.)
   Какие поступки совершал Кай с ледяным сердцем? (Ответы детей) А нам надо
   попробовать растопить ледяное, холодное сердце. Для этого надо вспомнить
   все добрые дела, которые вы сделали, и наполнить это сердце добротой.
   (Дети выходят, говорят о своем добром поступке, потом наклеивают красное
   маленькое сердце на большое.)

4. Игра «Аплодисменты».

   Учитель:  А сейчас поиграем в игру, которая называется «Аплодисменты».
   Встаньте, те:
   - кто похож на маму?
   Аплодисменты!
   - кто похож на папу?
   Аплодисменты!
   - кто скучает по родителям, уезжая из дома?
   Аплодисменты!
   - в чьей семье занимаются спортом?
   Аплодисменты!
   - у кого нет секретов от родителей?
   Аплодисменты!
   - к кому приходят друзья в гости?
   Аплодисменты!
   -кто помогает родителям по дому?
   Аплодисменты!
   - кто любит свою семью, дорожит ей!
   Аплодисменты!
   Сейчас выполним  упражнение, которое называется  «Рука помощи», о
   назначении которого узнаете позже. У всех на парте лежит лист бумаги, вы
   должны обвести руку. При этом договориться друг с другом, кто обводит,
   чья рука.

5. Коллективная работа «Чудесный цветок»

   На занятие составим  цветок, но не совсем обычный. (На доске появляется
   серединка цветка)

   -Прочитаете ребус. Какое слово спряталось? (Семья)

Учитель: Составим   цветок, символизирующий семью.
    • Что такое семья? Что вы вспоминаете, когда произносится это слово?
      (ответы детей).
Правильно, семья – это папа, мама, дедушка, бабушка, братья, сестры.
Перед вами лежат лепестки, на которых написаны задания. Выполняя их  -
составим цветок.

                            Задание 1 . «ЛЕГЕНДА»

 В давние времена была семья – сто человек, и в ней царили мир, любовь и
согласие. Молва об этом долетела до правителя. И спросил он у главы семьи
“как вам удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?”. Старец
взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился,  на
листе было начертано сто раз одно  и  тоже слово.
Так какое слово было написано? Что должно быть в каждой семье?
(Понимание.)
      -А как вы думаете, что обозначает это слово?
      Запишем это слово на одном из пальчиков.
Мы прикрепляем к нашему ростку первый лепесток – ПОНИМАНИЕ.

         Задание 2. ПОСЛОВИЦА «БЕЗ ТРУДА НЕ ВЫНЕШЬ И РЫБКУ ИЗ ПРУДА»
Еще в старину о доме и семье говорили с большим уважением. Наверное,
поэтому семьи на Руси были большие и дружные. Подтверждением тому являются
пословицы и поговорки. Например, «Не красна изба углами, а красна
пирогами», « В гостях хорошо, а дома лучше». А мы с вами обратимся к
пословице другого характера.
- О чем эта пословица? (Ответы детей.)
Правильно, о труде. Значит, какой должна быть семья? Трудолюбивой. И у нас
появляется лепесточек
ТРУДОЛЮБИЕ.
-на втором пальчике подпишем это слово.

                              Задание 3. «ИГРА»
А теперь давайте немного поиграем. Когда я  скажу слово «Штанга!», вы
поднимаете правую руку, когда я  скажу слово «Гол!» - левую руку, слово
«Мимо!»- поднимаете  обе руки.
 Молодцы! В своей игре мы с вами забили в ворота гол.
    • В каких играх забивают в ворота гол? Правильно, это спортивные игры.
    • А вы занимаетесь спортом?
Значит, вы хотите быть здоровыми, вы несете в свою семью здоровье, так как
каждая семья должна быть здоровой как физически, так и духовно, ведь
недаром говорят: «В здоровом теле, здоровый дух».
И вот вырос лепесток ЗДОРОВЬЕ.     Слово подписываем на руке.

                             Задание 4.  «ВЕСЫ»
   Представьте себе весы. На одной чаше - дружба,  а  на  другой  богатство.
Какая чаща перевесит? Что важнее?
   Конечно, дружба перевесит чашу весов, потому что деньги рано  или  поздно
закончатся, а дружба остается навсегда.
   Что  же  такое  дружба?  Дружба  -  отношения,  основанные  на   взаимной
привязанности, общности интересов.

   Продолжите предложение:

Друг – это тот, кто...
С другом я часто...
С другом можно...
Я дружу с ... потому, что ...

Значит, что должно быть в семье? ДРУЖБА  Подписываем это слово на пальчике.

                        Задание 5. «ПОСИДИМ В ТИШИНЕ»
Мама спит, она устала…
Ну и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой.
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.
И сказала я лучу:
– Я тоже двигаться хочу!
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать,
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу.
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
– Ничего, – шепнул он будто, –
Посидим и в тишине..
-О каком качестве говорится в этом стихотворении? ЗАБОТА
И это качество записываем.
А сейчас я предлагаю вырезать ваши ладошки и наклеить их как лепестки
нашего цветка.

Завершение коллективной работы «Чудесный Цветок»

-Какой цветок у нас получился? (Ромашка)
Ромашка- символ семьи, любви, верности, милой простоты и нежности. Белый
цвет – как символ чистоты, желтое солнышко домашнего тепла, объединяющее
лепестки в крепкую семью. С ромашкой ассоциируются такие понятия, как
чистота и невинность, юность и любовь.
Святые Петр и Февронья — покровители православного брака, настоящей любви и
верности. Этот праздник зародился в г.Муроме  Владимирской области.
-Так какими качествами должны обладать  члены семьи, чтобы семья была
крепкой?

6. Итог:
   Учитель:  Наше занятие  подошло  к концу. Можем ли так сказать, что и
   здесь МЫ - ОДНА СЕМЬЯ?
   А теперь давайте встанем в круг, возьмемся за руки  и скажем:

   «Все вместе и душа на месте!».

   Классный час окончен.

                                       СЕМЬЯ

ПОНИМАНИЕ

ЗДОРОВЬЕ

ТРУДОЛЮБИЕ

ЗАБОТА

ДРУЖБА


title: Занимательный час по биологии 9-11 класс

extracted_text:
МОУ ЯО гимназия №8 им. Л.М.Марасиновой
2018 год
Занимательный час по биологии
«Человечество без облагораживания его животными и растениями погибнет, оскудеет, впадет в злобу и отчаяние, как одинокий в одиночестве…»
А. Платонов

БИОРАЗНООБРАЗИЕ КАК ОСНОВА ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ

    Биологическое разнообразие –
    всё многообразие форм жизни на Земле, миллионов видов растений, животных, микроорганизмов с их наборами генов и сложных экосистем, образующих живую природу.
Красота природы
Красота природы
Угрозы
    В ХХI века процесс обеднения                      биоразнообразия на нашей планете принял угрожающие масштабы.

Человек изменяет природное равновесие между различными формами живой и растительной жизни.

За последние 370 лет из фауны Земли исчезло 130 видов птиц и млекопитающих. Скорость вымирания непрерывно возрастала, особенно за последние 2 века.
Сейчас вымирание грозит примерно 1 тыс. видов птиц и млекопитающих.

В среднем, каждый исчезнувший вид растений уносит с собой более 5 видов беспозвоночных животных.

Причины сохранения биоразнообразия

Каждый вид, каким бы незначительным он не казался, вносит свой вклад в обеспечение устойчивости не только “родной” локальной экосистемы, но и Биосферы в целом.
Марс  одна из планет без биосферы

Биоэрудит
         Конкурс 1.

«Биоэкологическая зарядка»

         Конкурс 2.

«Биоэкологическая АБВГДейка»

         Конкурс 3.

«Скороговорочный»

         Конкурс 4.

«Что? Где? Когда?»

         Конкурс 5.

«Путаница»

         Конкурс 6.

«Биологические шарады»

         Конкурс 7.

«Решаем        экологические проблемы»

         Конкурс 8.

«Литературная гостиная»

         Конкурс 9.

«Биологическое сложение»

         Конкурс 10.

«Чёрный ящик»

Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!


title: Классный час "Волшебная страна Правил Дорожного Движения"

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
            «Гимназия № 16 Тракторозаводского района Волгограда»
                             (МОУ Гимназия № 16)

                            Классный час на тему:
                      Волшебная страна Правил дорожного
                                  движения

                   Подготовила: учитель начальных классов
                                                   Айрапетян Лилия Левоновна

                                                       Волгоград, 2016

         Классный час: «Волшебная страна Правил Дорожного Движения»

Цели: продолжить знакомство учащихся с правилами дорожного движения, учить
понимать сигналы светофора, дорожные знаки.

Задачи: формировать навыки поведения на улице, расширить знания учащихся по
безопасности движения,  способствовать формированию у детей стереотипа
безопасного поведения на дороге; воспитывать интерес и уважение к общему
закону дорог и улиц; развивать внимание, активность, дисциплинированность,
ответственность.

Оборудование: сигналы светофора, дорожные знаки, плакаты.

                             Ход классного часа

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя.

Делаем ребятам предостережение,
Выучим сегодня правила движения,
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойны были за рулём водители.
- Ребята, сегодняшний наш классный час посвящен правилам дорожного
движения. Мы с вами отправимся в путешествие по волшебной стране ПДД.

- А для чего нужно знать Правила Дорожного Движения?

- С каждым годом всё больше и больше появляется транспорта на дорогах
городов и посёлков. Для того, чтобы движение было безопасным действует
строгий закон Правила дорожного движения. Соблюдать эти правила обязаны
все: водители, пешеходы и пассажиры общественного транспорта. Об этих
правилах мы сегодня и поговорим. Твёрдо запомните, и строго соблюдайте их.
Этим вы сохраните себе здоровье и жизнь.
Везде и всюду правила, их надо знать всегда.
Без них не выйдут в плаванье из гавани суда.
Выходят в рейс по правилам полярник и пилот,
Свои имеют правила шофер и пешеход.
По городу, по улице, не ходят просто так,
Когда не знаешь правила легко попасть впросак.
Все время будь внимателен, и помни наперед:
Свои имеют правила шофер и пешеход.

2. «Путешествие в прошлое»

Послушайте немного об истории правил дорожного движения.

- Попытки ввести правила езды по улицам и дорогам делались ещё во времена
безраздельного господства конных экипажей. В России правила дорожного
движения на лошадях были введены Петром 13 января 1683 года. Указ
предупреждал извозчиков, что бы они ездили осторожно, не давили пеших
людей. В 1812 г. были введены правила, которые установили правостороннее
движение, ограничение скорости, требование технической исправности
экипажей, введение номерных знаков для экипажей.

   3. Станция «Виды транспорта»

Отгадайте загадки.

   Пьёт бензин, как молоко,
   может бегать далеко (машина)
                                                   Бегу при помощи двух ног,
                                                    Пока сидит на мне ездок.
                                                       Мои рога в его руках,
                                                     А быстрота в его ногах.
                                                    Устойчив я лишь на бегу,
                                        стоять на месте не могу. (велосипед)
   Дом по улице идёт,
   На работу всех везёт.
   Не на курьих тонких ножках,
   А в резиновых сапожках (автобус, троллейбус)

                            Мимо рощи, мимо яра мчит без дыма, мчит без пара
                             Паровозова сестричка. Кто такая?.. (электричка)
   Удивительный вагон! Посудите сами:
   Рельсы в воздухе, а он держит их руками (трамвай)

                                          Бывают ли у дождика четыре колеса?
                    Скажи: как называются такие чудеса? (поливальная машина)

   Однорукий великан поднял руку к облакам.
   Он работник очень важный, строит дом многоэтажный (кран)
                                                К нам во двор забрался крот,
                                                         Землю роет у ворот.
                                                      сотню рук он заменяет,
                                           Без лопаты он копает (экскаватор)
   По волнам дворец плывёт,
   На себе людей везёт (корабль)
                                                     Летит птица – небылица,
                                                       А внутри народ сидит,
                                                 Меж собою говорит (самолёт)
- Молодцы! Вы знаете много видов транспорта: водный, воздушный,
железнодорожный, автомобильный.

- А какое основное назначение всех видов транспорта? (перевозка пассажиров
и грузов)
- Найдите среди картинок изображение транспорта специального назначения.
- Что относится к общественному транспорту?

4. Станция «Правила дорожного движения»

– Кем становятся все люди: и большие, и маленькие, когда выходят на дорогу?
(пешеходами)

– Что нужно выполнять и знать, чтобы нас считали культурными (хорошими)
пешеходами? (правила дорожного движения)

– А какие правила дорожного движения вы знаете?

|1 ученик:                    |2 ученик:                               |
|Бурлит в движении мостовая:  |Объяснить можно запросто,               |
|Бегут авто, спешат трамваи.  |Будь ты юн или стар:                    |
|Все будьте правилу верны -   |Мостовая - для транспорта,              |
|Держитесь правой стороны.    |Для тебя – тротуар!                     |
|3 ученик:                    |4 ученик:                               |
|Где улицу надо тебе перейти  |На проезжей части, дети,                |
|О правиле помни простом:     |не играйте в игры эти.                  |
|С вниманием налево сперва    |Бегать можно без оглядки                |
|погляди,                     |Во дворе и на площадке.                 |
|Направо взгляни потом.       |                                        |
|5 ученик:                    |6 ученик:                               |
|Не висни на машине лучше –   |Шум, движение, гул моторов.             |
|Грозит тебе несчастный       |Сразу можно растеряться,                |
|случай.                      |Коль в сигналах светофора не умеешь     |
|Напомни ротозею строго:      |разбираться.                            |

Стоп! Здесь проезжая дорога!
Кто так на улице резвиться,
Потом окажется в больнице.

|7 ученик:                            |8 ученик:                     |
|Когда транспорт на дороге            |На проезжей части не          |
|У обочины стоит                      |катайтесь, дети,              |
|Он обычно закрывает                  |Ни на самокате,               |
|пешеходам общий вид.                 |Ни на велосипеде.             |
|Грузовик или автобус                 |Мчатся по дороге              |
|Обходить опасно.                     |Быстрые машины,               |
|Это каждый пешеход должен знать      |Там вы попадете               |
|прекрасно.                           |Прямо им под шины.            |

– В пешеходном деле самое главное и трудное - перейти дорогу. Мы с вами уже
многое знаем и умеем. И вот … машина едет за машиной. Конца не видно. Такая
вот улица, что никак не перейти. Будешь стоять до самого вечера. А вот есть
один помощник, который может регулировать движение.

5. Станция «Светофор»

- Кто это говорит про себя?

Я глазищами моргаю неустанно день и ночь,

Я машинам помогаю и тебе хочу помочь (светофор)

- Ребята, посмотрите, к нам пришёл в гости Светофорчик.

Светофор. Ребята, а вы знаете, для чего нужен светофор?

(Чтобы помогать пешехода правильно переходить проезжую часть)

- А машинам светофор нужен?

(Он им тоже помогает, указывает, когда можно ехать, а когда остановиться)

Светофор. А вы знаете, почему у меня такое имя?

Слово «светофор» состоит из двух частей – «свет» и «фор» «Свет» - это и
есть свет, а «фор» (от греч. форос) обозначает «несущий» или «носитель». А
вместе – «светофор» - значит носитель света или несущий свет Я несу свет,
причём разных цветов: красного, жёлтого, зелёного. Эти цвета выбраны не
случайно, они очень яркие и далеко видны в любую погоду.

- А вы знаете, когда появился первый светофор?

Первый светофор появился в 1868 г. в г. Лондоне, в Англии. Освещались
сигналы газовыми светильниками. А в 1914 г. в Америке появились первые
электрические светофоры. Они имели два сигнала: красный и зелёный. А в
Москве первый светофор появился в 1929 г. Как вы думаете, важно понимать
сигналы светофора?

Для тебя горят они, светофорные огни:

Красный – стой,

жёлтый – жди,

А зелёный свет – иди.

- Такие цвета выбраны не случайно. Красный цвет тревожный, он напоминает
нам об опасности. Увидев его, остановись, не переходи дорогу. Жёлтый цвет
предупреждения: будь внимателен. Водители издалека видят жёлтый цвет,
сбавляют скорость, осторожно ведут машины. И вы, когда увидите желтый цвет
светофора, не спешите, подождите. Наконец, зажигается зелёный цвет – теперь
спокойно переходи дорогу. Зелёный цвет – спокойный, приятный – это цвет
листьев и травы.

Игра «Светофор»

Показываю красный цвет – стоите тихо.

Жёлтый – хлопаете в ладоши.

Зелёный - идёте на месте.

6.  Станция «Дорожная азбука»

Учитель читает стихи о дорожных знаках, дети отыскивают этот знак и
объясняют его значение.

      1. Всем знакомые полоски знают дети, знает взрослый.
                   На ту сторону ведёт пешеходный переход.

      2. Эй, водитель, осторожно! Ехать быстро невозможно,
      Знают люди все на свете: в этом месте ходят дети.

      3. На машинах здесь, друзья, ехать никому нельзя,
      Можно ехать, знайте, дети, только на велосипеде.

      4. А здесь, ребята, не до смеха, ни на чём нельзя здесь ехать,
      Можно только своим ходом, можно только пешеходам.

      5. Я не мыл в дороге рук, поел фрукты, овощи,
      Заболел и вижу пункт медицинской помощи.

      6. Что мне делать? Как мне быть? Нужно срочно позвонить.
      должен знать и ты, и он – в этом месте телефон.

      Далее обратить внимание на таблицу «Дорожные знаки запрещающие и
      предупреждающие»

7. Станция «Безопасная дорога»

                            Ученики читают стихи.

      Тротуар – моя дорога.

      пешеходов мало ль, много,

      Но держаться все должны

      только правой стороны.

       Ничего опасней нет,

      чем бежать на красный свет.

      и других волочить следом –

      это всё приводит к бедам.

                                                       Бьют по шайбе игроки,

                                                    Хоть во всю гудят гудки.

                                                      Чем закончилась игра –

                                                       Скоро скажут доктора.

      Из ворот на самокате

      Глупый Мишка лихо катит.

      Есть на лбу у Мишки шишка –

      Самоката нет у Мишки.

                                                      Как шофёр не тормозит,

                                                      А машина всё скользит,

                                                  На колёсах, как на лыжах –

                                                 Ближе, ближе, ближе, ближе!

      Для спасенья есть возможность:

      Лучший тормоз – осторожность.

      Жизнь свою побереги,

      перед машиной не беги!

                                                    На проезжей части, дети,

                                                   не играйте, в самом деле.

                                                    Бегать можно без оглядки

                                                     Во дворе и на площадке.

                  Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

      Кто из вас идёт вперёд только там, где переход?

      Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?

      Кто из вас с дружком на пару в школу шёл по тротуару?

      Кто автобус ожидая, прыгает и всех толкает?

      Кто из вас в вагоне тесном уступает старшим место?

      Знает кто, что красный свет означает «Хода нет»?

      Если жёлтый свет горит, кто идёт?..А кто стоит?

      Кто же правила все знает, и всегда их выполняет?

     8.Станция «Вопрос – ответ»

              - Можно ли играть на проезжей части?
                         -         На какой свет надо переходить улицу?
              - Что надо сделать, прежде чем переходить улицу или дорогу,
                если нет светофора?
              - Как вести себя в общественном транспорте?
              - Можно ли переходить дорогу на жёлтый сигнал светофора?
              - Можно ли вам садиться на переднее сиденье автомобиля?

   9. Итог классного часа.

  - Молодцы, ребята, сегодня все хорошо работали, показали свои знания ПДД.
  Я хочу, чтобы вы, выходя из школы, всегда помнили и соблюдали их. Тогда с
  вами не случится никакой беды. Наша игра-путешествие закончилась. Я хочу,
  чтобы вы помнили правила дорожного движения – закон улиц и дорог.
  Выполнять их обязаны и взрослые, и дети.

  На улице будьте внимательны, дети,

  Твёрдо запомните правила эти!

  Правила эти помни всегда,

  Чтоб не случилась с тобою беда!


title: Внеклассное мероприятие "Занимательный час по биологии" 9-11 класс

extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ЧАС ПО БИОЛОГИИ» и игра «БИОЭРУДИТ»
(9-11 классы)

Эпиграф: «Человечество без облагораживания его животными и растениями погибнет, оскудеет, впадёт в злобу и отчаяние, как одинокий в одиночестве…» А. Платонов

Цели мероприятия:
- привлечь внимание учащихся к проблеме потери растительного и  животного мира, проблеме загрязнения  мест  обитания растений и животных,
-  пересмотреть потребительскую позицию человека в отношениях с природой.

Задачи:
 - опираясь на знания учащихся, показать, что разнообразие жизни стремительно уменьшается по вине человека;
- подчеркнуть необходимость знания экологических закономерностей для предотвращения исчезновения всего живого на Земле;
- развивать экологическое  мышление;
- способствовать воспитанию бережного отношения к природе, понимая ее эстетическое значение, осознанию необходимости строить человеческую деятельность с учётом сохранения взаимосвязей в природе.

Художественное  оформление:  эмблема мероприятия, лозунги, плакаты, афоризмы, пословицы экологического содержания.
Земля наша наделена красотой. Может быть, чего другого и не хватает ей, может быть, и многого не хватает, а красоты всегда в избытке, и избыток этот - чудо не знающей усталости природы, ведь она была всегда, она возникла задолго до человека и, несмотря на то, что ей столько веков, не стареет, не умирает. Наверно, это потому, что она непрестанно меняется: в разное время года земля то зелёная, то жёлтая, то бурая, то чёрная. А кое-где - красная: цвета глины, цвета крови. Это зависит от того, что сажают и выращивают на этой земле, или от того, что ещё ничего не сажали и не выращивали, или уже ничего не сажают и не выращивают; цвет свой даёт земле и то, что растёт на ней само по себе, без вмешательства рук человеческих, и умирает, лишь, когда приходит срок. А вот пшеницу серпы срезают ещё живую. А с пробкового дуба кожу сдирают заживо, он, несмотря на всю важность свою, криком кричит от боли.
Да, красками земля богата. Но не только красками: случаются на земле такие дни, когда не знаешь, куда деваться от стужи, а случается такие, когда нечем дышать от зноя; золотой середины нет: случись такое - и мир погиб. Богат он и запахами - вот хоть и та, не обделённая что в зарослях неподалёку умер какой-то зверёк, но ты об этом не узнаешь, если проходишь мимо с подветренной стороны. Потом кости вымоет дождь, прожарит солнце, а может быть, ещё до этого приползут черви, прилетят насекомые, позаботятся о погребении.
Солнечный луч пробился сквозь облака, тёплый ветер принёс свежесть и запах цветов, птички звонкими трелями возвестили начало нового дня. Журчанье ручейка, шелест листвы, стрекот и жужжание насекомых, лёгкие облака на пронзительно голубом небосклоне, сияние звёзд на тёмном бархате ночи, листопад осенью и заснеженные сказочные деревья зимой.
Разве это не прекрасно?! Это чудо подарила нам Наша Земля! Она родила Нас, взрастила, дала пищу для еды, воду для питья, полезные ископаемые для нашей пользы, чтобы мы могли расти и развиваться, познавая мир, совершенствовать его.
Так давайте подумаем не только о себе и своим личном счастье, таком, каким мы его понимаем или каким принято его понимать. Подумаем и вспомним, что не одни мы в этом Мире, что вокруг нас такие же «люди», наши братья и сестры, с таким же, как у нас цветом крови и одной единой Родиной - планета Земля.

Казалось бы, какой  сложный термин – «биоразнообразие», а на самом деле он означает, что все живые существа, населяющие нашу планету, от бактерий до человека, имеют право на жизнь.
29 декабря 1993 г.  вступила в силу Конвенция о сохранении биоразнообразия, принятая на конференции ООН по окружающей среде. С тех пор этот день считается Международным днём биологического разнообразия.
Основная цель конвенции  - сохранение биоразнообразия на генетическом, видовом, экосистемном  уровнях и устойчивое использование его компонентов. Устойчивое – значит достаточное для удовлетворения нужд настоящего, но не лишающее грядущие поколения возможности удовлетворять свои потребности.
             Сегодняшнее внеклассное мероприятие мы приурочили к Международному дню биологического разнообразия.
Вы  владеете уже достаточной суммой биологических и экологических знаний, и это поможет вам сегодня при выполнении различных заданий и  ситуаций.

Конкурс 1: «Биоэкологическая зарядка»
Вопросы  для 1 команды:
Дерево – символ России. (Берёза)
Листья сосны. (Хвоя)
Самое высокое дерево мира. (Секвойя)
Искусственное насаждение вдоль дорог. (Лесополоса)
Совокупность видов животных, обитающих на определённой территории.(Фауна)
Сосновый лес. (Бор)
Плод дуба. (Жёлудь)
Самое быстрое животное суши. (Гепард)
«Плач» берёзы весной. (Сокодвижение)
 Защитный экран Земли. (Озоновый слой)
Токсичный туман. (Смог)
Комплексная система наблюдений, оценки и прогноза состояния окружающей среды или отдельных ее элементов. (Мониторинг)
 Экологически чистое топливо. (Водород)
 Самое распространённое вещество на Земле. (Вода)

Вопросы  для 2 команды:
Оболочка Земли, заселённая живыми организмами. (Биосфера)
Совокупность условий, в которых живёт организм. (Среда обитания)
Самое толстое дерево в мире. (Баобаб; до 50 м  в окружности)
Совокупность видов растений, обитающих на определённой территории.(Флора)
Симбиотические организмы – индикаторы качества окружающей среды. (Лишайники)
Кора берёзы. (Береста)
Дубовый лес. (Дубрава)
Гриб, разлагающий старую древесину. (Опёнок)
Ядовитый металл, содержащийся в выхлопных газах автомобильного транспорта. (Свинец)
Что ест жаба зимой? (Ничего, спит)
 Лежбище медведя. (Берлога)
Разрушение почв, ведущий к разрушению и снижения их плодородия и нарушению их роли в круговороте веществ в биосфере. (Эрозия)
Виды растений и животных, встречающиеся только на  данной местности. (Эндемики)
Причина потепления климата Земли. (Парниковый эффект)
Природная территория, полностью изъятая из хозяйственного пользования территории с целью сохранения и изучения имеющихся там природных объектов и процессов. (Заповедник)

Конкурс 2: «Биоэкологическая АБВГДейка»
За одну  минуту 1 команда должна  вспомнить представителей  флоры, а 2 команда – представителей фауны.
Варианты  ответов:
ФЛОРА                                                           ФАУНА
А – акация                                                           аист
Б – берёза                                                            беркут
В – василёк                                                          варан
Г– горицвет                                                         горилла
Д – дуб                                                                 дикообраз
Е – ель                                                                  енот
Ж – жасмин                                                         жираф
З – земляника                                                      зебра
И – ива                                                                 иволга
К– клён                                                                кит
Л – липа                                                               лось
М – малина                                                          морж
Н – незабудка                                                      носорог
О – ольха                                                             ондатра
П– полынь                                                           павлин
Р – ромашка                                                        рысь
С – сосна                                                             сыч
Т– тополь                                                           тушканчик
У– улотрикс                                                        удав
Ф – фиалка                                                          фазан
Х – хвощ                                                              хорёк
Ц – цикорий                                                        цапля
Ч – чистотел                                                        чайка
Ш – шиповник                                                    шакал
Щ – щавель                                                         щука
Э – элодея                                                            эму
Ю – юка                                                               юрок
Я– ягель                                                              ягуар

Конкурс 3: «Скороговорочный»
1 команда: Крута гора, в горе – дыра, в дыре – кротовая нора.
2 команда: Три свиристели еле-еле свистели у ели.

Конкурс 4: «Что? Где? Когда?

Что?
О каком дереве идет речь?
Стоит дерево, цветом зелёно,
В этом дереве четыре угодья:
Первое – мир освещать,
Другое – крик утешать,
Третье – больных исцелять,
А четвёртое – чистоту  соблюдать.

??? Объясните, что означают эти угодья.
(Берёза – из неё делают лучины – для освещения, дёготь – смазка колес, лекарства - почки, веники – мытье в бане).

О каком растении наших лесов идет речь в следующем стихотворении
Преданье есть, оно неново,
Что в ночь Иванову, раз в год,
Он может цвесть. Кто знает слово
Лишь тот цветок его найдёт?

??? Может ли цвести папоротник? Почему?
(Папоротник.Он никогда не цветёт, т. к. споровое растение).

Где?
Где живут колибри? (В Южной Америке)
Где у кузнечика ухо? (На ноге)

Когда?
    1. Когда температура тела воробья ниже: летом или зимой?(Одинакова,
т. к. птицы - теплокровные животные)
2. Когда клёст выводит своих птенцов? (Зимой)

Конкурс 5: «Путаница»

Переставьте слова в нужном порядке. Выигрывает тот, кто справится с этой задачей первым.

Пингвины – жители пустыни,
Ужата очень любят дыни,
Шофёры знают толк в малине,
Ребята ползают по трясине,
Верблюды плавают на льдине,
Медведи возят груз в машине,
Неспешно ходит черепаха,
Могучий ёж не знает страха,
Колючий лев в траве таится,
За ним охотится лисица.
Нет ни склада тут, ни лада…
Переставьте все как надо!

Правильное:
Пингвины – плавают на льдине,
Ужата ползают в трясине,
Шофёры знают толк в машине,
Ребята очень любят дыни,
Верблюды- жители пустыни,
Медведи знают толк в малине,
Неспешно ходит черепаха,
Могучий лев не знает страха,
Колючий ёж в траве таится,
За ним охотится лисица.

Конкурс  6: «Биологические шарады»
С «Г» - принадлежность для болтов,
          С «М» - не имеет рукавов,
          С «Л» - гонит лаем лис, волков,
          С «Ч» - быстрокрылый рыболов.
           (Гайка, майка, лайка, чайка)

С «Р» - название цветка,
          С «К» - создатель молока,
          С «Л» - с виноградовых  кустов,
          С «П» - обойдёмся мы без слов.
            (Роза, коза, лоза, поза)

На кухне отыщите вещество
          И зверя сделайте вы из него.
          Местами поменяйте
          Буквы так,
          Чтоб с мест не сдвинуть «О»
          И мягкий знак.
            (Соль – лось)

Соснами первый от  ветра шумит,
          Хвои смолистой в нем запах стоит.
          Вертится быстро от тока второй,
          Сверлит дантист им вам зубик больной.
             (Бор)

Шараду запиши, друг, так:
          Две ноты, «Н» и мягкий знак.
          Все – куст, его ты без труда
          Найдёшь по запаху в садах.
          (Си + Ре + Н + Ь = сирень)

Под  листвою  пышной
         Можно скрыться в летний зной.
         Если «К» сочтёте лишним,
         Смысл получите иной.
         Стану белым и пушистым,
         Волокнистым, шелковистым,
         Полотенце, простыня
         Могут выйти из меня.
              (Клён – лен)

Конкурс 7: «Решаем экологические проблемы»
Задача 1. Фермеры, выращивающие белокочанную капусту, обеспокоены увеличением численности капустной белянки. Возможны три варианта решения этой проблемы:
1) Использование ядохимикатов.
2) Приобретение белянкового наездника.
3) Механическое уничтожение кладки яиц на листьях капусты.
Какое направление  предложите вы? Своё решение обоснуйте.
Ответ: Наиболее эффективный и экологически безопасный способ – использование белянкового наездника.
Задача 2.Фермер знал, что биомасса консументов (животных) находится в прямой зависимости от биомассы водных растений. Чтобы стало больше рыбы, надо чтобы было много водных растений, а чтобы стало больше водных растений (продуцентов), надо в озеро добавлять минеральные удобрения (нитроаммофоску). Подтвердите или опровергните данное предположение.
Ответ: Внесение в озеро минеральных удобрений приведёт к быстрому зарастанию водоема, водорослям не будет хватать света, они будут погибать, начнутся анаэробные процессы с выделением метана и сероводорода. В озере начнется замор рыбы, и фермер разорится.

Конкурс  8: «Литературная гостиная»
Чтобы справиться с данным конкурсом, необходимо окунуться в мир детства и вспомнить сказки.
Каких животных Киплинг в «Книге Джунглей» называл бандерлогами? (Обезьян)
В какой посуде выставил угощение журавль лисе? (В кувшине)
Спаситель Мухи - Цикотухи. (Комар)
Как называется русская народная сказка, главный герой которой жестоко поплатился за нарушение санитарно-гигиенических правил? (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
«В темнице там царевна тужит, а … ей верно служит». (Серый волк)
В какую птицу оборачивается Финист из русской народной сказки. (В сокола)
Сколько лет рыбачил старик, пока не поймал золотую рыбку?(30 лет и 3 года)
Кто съел Таракана Корнея Чуковского? (Воробей)
Что потерял ослик  Иа в сказке про Винни-Пуха? (Хвост)
Как называлась харчевня в сказке А. Толстого «Золотой ключик»? (Три пескаря)
 Коротышку – врача из сказки н. Носова звали Пилюлькин, а как звали коротышку-докторшу? (Медуницу)
 Как в русских народных сказках называют птицу с золотыми перьями? (Жар-птица)
 На чем совершал путешествие за мёдом Винни-пух? (На воздушном шаре)
 В кого превращался князь Гвидон в  «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина?(В комара, муху, шмеля)

Конкурс  9: «Биологическое сложение»
 Отгадайте слова-слагаемые и получите сумму.

1. Плакучее дерево + язык программирования = рыба семейства Сельдевых.
(Ива + си = иваси)
2.  Кукольный муж  Барби + индийский духовный наставник =
австралийское сумчатое. (Кен + гуру = кенгуру)
Блюдо из крупы + прибор для измерения глубины воды с судна =
зубатый кит. (Каша + лот = кашалот)
Мгновение + переносная рация = путешествия животных.
(Миг + рация = миграция)
Крупный приток Волги + 3,14 = родственник жирафа.
(Ока + Пи = окапи)
Прибор для сушки волос + неизвестное в уравнении = мифологическая птица. (Фен + икс = феникс)

Конкурс  10: «Чёрный ящик»
В Нью-Йоркском зоопарке у клетки с толстыми прутьями висит табличка: «Самый опасный хищник на Земле». Кого или что можно увидеть внутри клетки?
(Зеркало)
Напойте  популярные когда-то песни, предварительно вставив  пропущенные  в песенных  текстах природные объекты.

На этой оптимистической ноте мы завершаем наш «Биоэрудит» и ждём результаты  дружеской встречи. Слово жюри…
Подведение  итогов
И в заключении хотелось бы  прочесть следующие строки:

Пора бы человечеству понять,
Богатства у природы отбирая,
Что Землю  нужно тоже охранять:
Она, как мы, такая же – живая!
Коль суждено дышать нам  воздухом  одним,
Давайте-ка мы все навек объединимся.
Давайте наши души вместе сохраним,
Тогда мы на Земле и сами сохранимся.


title: Презентация "Любовь к животным в стихах Е.А. Благининой «Кукушка», «Котенок»" 3 класс

extracted_text:
Автор: Пономаренко Т.В.
учитель начальных классов
МКОУ «Ракитовская СОШ» села Ракиты Михайловского района Алтайского  края
2015год

Урок литературного чтения
3 класс
УМК «Школа России»
Тема: Любовь к животным в стихах Е. А. Благининой «Кукушка», «Котенок»
Кукушка
Разные виды кукушек имеют разный размер. У большинства видов, принадлежащих к семейству кукушковых, масса едва достигает ста грамм, а длина тела не превышает сорока сантиметров.
Многие кукушки –
гнездовые паразиты, то есть они подкидывают свои яйца в чужие гнезда. Птенцы всех видов кукушек появляются на свет беспомощными - они слепые и голые.
Обыкновенная кукушка — полезная птица. Она быстро находит места массового размножения насекомых и способствует подавлению опасного очага.
Кукушка крикнула «ку-ку»,
А петушок «ку-ку-ре-ку»,
«Ко-ко» сказала кротко клуша
И громко каркнула каркуша.
Им квакша квакнула в ответ:
– Какой ква-нцерт, какой ква-ртет!
Попробуйте собрать слова из букв, чтобы узнать названия стихотворений, которые мы будем на уроке читать.

 А К Ш У К У К
Н К Ё Т О К О
 К У К У Ш К А
К О Т Ё Н О К
•  Мы познакомимся с…
•  Мы узнаем…
•  Мы вспомним…
•  Мы будем уметь…
•  Мы сможем поразмышлять…
Елена Александровна Благинина родилась 27 мая 1903 года.
Над рожью, дождиком примятой,
Стоит денек почти сквозной.
Орловский ветер пахнет мятой,
Полынью, медом, тишиной…
Словарная работа
Блаженствую –
отдыхаю.
Простосердечный –
добрый.
Отзывный (устар.) –
звучащий или произносимый в ответ на что-либо.
Словарная работа
Бархат (перен.) –
                                то, что мягкостью, нежностью или густотой цвета напоминает такую ткань.
Загляденье (разг.) –
                                   кто-либо или что-либо, отличающееся необыкновенной красотою, на кого или на что можно заглядеться, кем или чем можно залюбоваться.
Досыта (разг.) –
                             до насыщения, до сытости,
вдоволь.
Домашнее задание
Выучить наизусть стихотворение
                     стр.118

Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту.

 Найти загадки, пословицы про кукушку.
Синквейн
1. Имя существительное
2. Два имени прилагательного
3. Три глагола
4. Фраза, несущая определенный
                        смысл( предложение)
5. Заключение в форме
                               существительного
Кошка.Пушистая, ласковая.Мурлыкает, играет, бегает.Любимый домашний питомец.Животное.
Кукушка.Хрупкая, маленькая.Летит, клюет, поет.Уменьшительно-ласкательное от
                                      слова птица.Небо.


title: Конспект урока "Сиқырлы күз"

extracted_text:
«Балерке» балабақшасы

ертеңгілік

«Сиқырлы күз»

                                                                             Тәрбиешілер:    Мухамадиева  Ш.У
Нурмухамбетова О.Н

2018-2019 оқу жылы

Мақсаты: Балаларды күз әлемімен таныстыру. Күз мезгілінде болатын ерекшеліктерді сахналандыру. Балаларды күз байлықтарымен, күзгі еңбекпен таныстыру. Табиғатты сүю, қорғауға тәрбиелеу.

Әсем әуен ойнап тұрады. Балалар орман көрінісімен безендірілген залға кіреді. Зал әсем шарлармен, ойыншықтарман және жапырақтармен әдемі безендірілген. Балалар залға музыкасымен көңілді кіреді. Ән біткен соң жарты шеңбер құрып тұрады.

Жүргізуші: Армысыздар құрметті қонақтар, ата – аналар,әріптестер, және осы бөбекжайдың кішкене бүлдіршіндері! Сиқырлы күз атты мерекемізге қош келдіңіздер! Балалар, біздер күзгі орманға келдік. Күзгі орманның жапырағы қандай екен? Қане, қарайықшы. Жапырақтары сары, қызғылт, қызыл. Өте әдемі екен?! Солай ма, балалар? Ал орманды кім әдемілеп қойғанын білесіңдер ме?
Балалар: Сиқырлы күз әдеміледі.
Жүргізуші: Дұрыс балалар.
Тыңдаңдаршы, жел соғып жатыр. Қане, бәріміз желмен бірге үрлейік. (Үф –ф... үрлейді)
Жүргізуші: Балалар, қараңдаршы, желмен бірге бізге не келе жатыр? (тыңдайды)
Таң атпай тұрыпты
Ойқастап жүріпті
Жан – жаққа қарапты
Айдарын тарапты, - бізге келе жатқан не екен?
Залға әтеш кіреді: Сәлеметсіздер ме балапандар! Бүгін сендер қандай әдемісіңдер?! Мен сендерге қонаққа келдім.
Жүргізуші: Қош келдің! Біз Алтын күзді тойлап жатырмыз. Бізбен бірге тойла.
Әтеш: Рахмет! Балалар, сендер жаңбырдың қалай жауатынын білесіңдер ме?
- Иә, білеміз!
Әтеш: Өте жақсы. Жаңбырдың балалар, өте жай, кішкене түрі болады. Оны салу үшін қолымызды жай шапалақтаймыз (балалар қолдарын жай соғады, әуен жай ойнайды). Сонымен қатар үлкен, қатты жаңбырлар да болады
 ( балалар қолды қаттырақ, тезірек соғады,әуеннің дауысы қатты шығады).
Қандай жаңбыр ойыны ойналады.
(Әтеш басқарады: Жай жаңбыр дегенде қолды жай соғады. Қатты жаңбыр дегенде қолды қаттырақ соғады.)
Әтеш: Тамаша, балалар!Ал, балалар, сендер өте өнерлі балаларға ұқсайсыңдар. Қане, кім тақпақ біледі, айтып беріңдерші.
                                           Балалар тақпақтар айтады
Жүргізуші:
Қызыл, жасыл, сары алтындай
Жапырақтар күздің көркі
Ойланайық, толғанайық
Әсем әуен әнге елтіп!
                                            Ән «              »

Әтеш: Ой, балалар,қандай тамаша ән, сендермен уақыт өте көңілді өтті. Рахмет сендерге балалар! Мен енді достарыма кетейін. Сендердің қандай ақылды, көңілді екендеріңді айтайын. Сау болыңдар балалар.
Жүргізуші: Балалар, мен бір сыбдыр естіп тұрған сияқтымын. Кім екенін білгілерің келе ме?
Залға түлкі келеді:
Мен түлкімін күлкілі,
Кім білмейді түлкіні.
Алдамаймын ешкімді,
Алтынданған күз күні.
Жүргізуші: Қу түлкі, сіздің бізге келгеніңіз қандай жақсы болды! Біздің балаларымыздың биін тамашалаңыз.
Түлкі: сендер сондай кішкентайсыңдар, биін билі аласыңдар ма?
                             Биі «      »
Түлкі: Ой, жарайсыңдар, кішкентайлар!
Залға алма ағашы тұрады.Жүгіріп қоян кіреді.
Қоян: Ой, мына алмалардың тәттісі ай, қызығып тұрғанымды қараш,рұқсат сұрамай ақ жей берейінші,(жейді)
Жүргізуші:Сен қоян неге рұқсатсыз алманы жейсің?
Қоян: Ой балалар кешіріңдерші, мен жай қызығып кеттім де, бұл қандай алма өзі, керемет тәтті екен.
Жүргізуші: Ол мына балалардың бағында өскен алма емеспе,олар ала жаздай осы ағашты күтіп су құйып баптады.
Қоян: Ой балалар ,менің тәртіпсіздігімді кешіріңдерші, енді олай істемеуге уәде берем.
Жүргізуші: Балалар,қоянды кешіреиікпе?
Балалар:  Иә кешіреміз.
Қоян: Мен сендерге ойын ойнауға сәбіз алып келдім. Кім көкөністер мен жемістерді ажыратып тез жинайды екен?
Ойын: Жемістер мен көкөністерді ажырат?
Қоян: Ой, рахмет, балалар!
Түлкі: Сұр қоян, осы сені неге желаяқ деп атайды?
Қоян: Соны да білмейсің бе? Мен өте тез жүгіремін ғой. Сондықтан мен желаяқ атандым.
Түлкі: Ой сұр қоян, мақтанба. Сен менен де тез жүгіре алам деп ойлайсың ба?
Қоян: Әрине, сен менімен жарыссаң жете алмай қаласың.
( Түлкі қоянды қуады, жете алмайды).
Түлкі: Сұр қоян, сен расында жеткізбейді екенсің.
Қоян: Балалар, сендер мен сияқты секіре аласыңдар ма? Олай болса менің қимылымды қайталаңдар. ( Балалар қоянмен бірге билейді)
                                  Биі «    »
Қоян: Рахмет, балалар!
Түлкі: Бүгін біздер ойнадық та
Ән салдық та, биледік
Қоштасатын кез де келді
Біздер енді кетейік.
Қоян: Сау болыңыздар, балалар!
Жүргізуші: Балалар, бүгін бізге әтеш те, қоян да, түлкі де келді. Ал сиқырлы күз болса әлі жоқ. Біздер Күз туралы  ән шумақтарын орындап, сиқырлы күзді ортаға шақырайық.
Ән «                    »
Залға күз кіреді:
Сәлем, өрен достарым
Алақанды тос бәрің
Қымбатты сый алыңдар,
Қызығыма қаныңдар.
Ән салыңдар, күліңдер
Жайнап гүлдей жүріңдер,
Кел, күз тойын тойлайық
Би билейік, ойнайық!
Сәлеметсіздер ме, балалар! Дауыстарың қандай әдемі! Сендер мен туралы әндетіп жатырсыңдар ма? Мереке басы ән болар, береке басы дән болар,- дейді халқымыз. Мен көктемде еккен мол астықты жинап, қамбаларды алтын дәнге толтырдым. Сондықтан халық мені Жомарт күз , - деп те атайды.
Жүргізуші: Алтын күз, біздің қыздарымыз сізбен бірге биін билегісі келіп тұр.
Күз: жақсы билесек билейік.
                         Қыздардаң биі «Көбелектер»

Жүргізуші: Күз арқылы білеміз
Жомарттықтың салтын біз
Біз өзіңді сүйеміз
 Балалар күзбен бірге  ойын ойнайық
                                       Ойын: «Тамшылар мен жапырақтар»
 (Кілемге үстінде тамшылар мен жапырақтар шашылып жатады. 2 – 4 бала шығып, бірінші себетке тамшыларды, екінші себетке жапырақтарды жинайды.)
Күз:
Жарайсыңдар, балалар!
Жүргізуші:
Күн менен су бар жерде
Бау – бақшада гүлденер.
Ортаға шық, балалар,
Кім көп теріп үлгерер...
Биі : «      »
(би билеп  жатқанда  себеттегі тамшылар мен жапырақтарды алмалар мен алмұрттарға айырбастап қояды).
Жүргізуші: Алтын күз, қарашы, біздің жапырақтарымыз бен тамшыларымыз сиқырлы екен! Олар тәтті алмаларға мен алмұрттарға айналып кетіпті.
(себеттегі алмаларды балаларға көрсетеді)
Күз: Балалар, желдің гуілін естимісіңдер? Мені бауырларым шақырып жатыр. Басқа сендер сияқты бүлдіршіндерге баруым керек. Балалар, бәрің өнерлі екенсіңдер. Өнерлеріңді тамашалап, тәнті болдым. Еліміздің елеулі, халқымыздың қалаулы азаматтары болыңдар. Мына күзгі жемістерден ауыз тиіңдер. Сендерге көп-көп рахмет! Қош сау болыңдар!  Күз ханшайымы балаларға алмалармен алмұрт  үйлестіреді.
Балалар күзге рахметін айтып қоштасады.

Жүргізуші: «Алтын күз» ертеңгілігін тамашалап келіп отырған ата-аналарымызға, балабақша басшыларына сөз беру.
 Жүргізуші: Құрметті көрермендер,осыменен сиқырлы күз атты ертеңгілігіміз аяқталды, келесі кездескенше сау болыңыздар!


title: Конспект урока "Подготовка к ЕГЭ. Обособление определений " 11 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №323
учитель русского языка и литературы
Овчинникова Инна Владимировна

Тема: Подготовка к ЕГЭ. Обособление определений (11 класс).

Цели:
● обобщение знаний учащихся об обособленных определениях, их стилистической роли и приложениях;
●    отработка навыка постановка знаков препинания;
●    работа по замене причастных оборотов придаточными определительными предложениями (предупреждение речевых и грамматических ошибок).

Ход урока.

 Организационный момент.
-Здравствуйте! Я рада новой встрече с вами и надеюсь, что наше  общение на уроке будет полезным и интересным.
Запишите число, классная работа.

II. Орфоэпическая разминка  (работа с текстом на карточках -3 минуты).
-Начнем урок с орфоэпической разминки.
Задание: Расставить ударения в выделенных словах.
              Вечер начался. Жалюзи были опущены, свет включён. На столах уже стояли торты и откупоренные бутылки вина. В зале стали появляться завсегдатаи клуба, которые по средам проводили здесь cвой досуг: джентльмены в щегольских костюмах, дамы в декольтированных платьях, украшенных шарфами и бантами. Безудержный смех то и дело наполнял зал, один только грустный бармен у стойки рассеяно переставлял ополоснутые бокалы, ожидая чего-то. И вот появилась она. В лиловой тунике из атласа, с крупными ирисами в руках, эта танцовщица была красивее всех. Влюбленный юноша мечтал о том, как они закружатся вдвоем, но девушка, избалованная мужским вниманием, даже мельком не взглянула на него.
Взаимопроверка.

III. Подготовка учащихся к восприятию учебного материала, актуализация знаний (фронтальный опрос).
1. Какие члены предложения называются определением?
2. Чем отличаются определения в предложениях:
Серебряный месяц показался из-за тучки.
Массивная цепь из серебра была единственным украшением костюма.
3. Чем выражаются согласованные и несогласованные определения?
4. Чем отличаются определения в предложении:
Белое (нераспространенное) облачко, плывущее (распространенное) в лазури, - это тоже родина.

IV. Обобщение и систематизация знаний.
1.Повторение теоретических сведений и анализ предложений.
Причастный оборот и определительная придаточная часть сложноподчиненного предложения может образовывать синонимические конструкции, отсюда - возможность их взаимозамены. В некоторых случаях использование причастного оборота бывает целесообразно, так как способствует сжатости, лаконичности речи, вносит в высказывание, где нужно, элементы книжного стиля, придает особую окраску. В ряде случаев использование причастных оборотов служит основным средством стилистической правки. Это, прежде всего, способствует устранению скопления союзных слов, которые возникают в неоднородных придаточных частях сложноподчиненного предложения.
- В КИМах в части А (А 26) есть задание на замену придаточной части сложноподчиненного предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
Эта замена целесообразна для сжатости, лаконичности речи, для придания высказыванию окраски книжного стиля, для избежания повторения слова «который» и  для устранения двусмысленности в предложениях в некоторых случаях.

С помощью таблицы повторите материал и выполните задание.

2. Выполнить устно упражнение 362 (В.Ф. Греков), стр. 185, 4 предложения, дать определение обособленных членов предложения (это такие члены предложения, значение которых особо подчеркивается с помощью интонации обособления и выделительных пауз. Эти члены предложения содержат дополнительную информацию, могут быть распространенными и одиночными, на письме выделяются запятыми, реже тире.).
- Кто помнит, в каких заданиях ЕГЭ есть обособленные члены предложения?

V. Закрепление материала.
1. Выполните задание в формате А21. Запишите предложение, расставьте знаки препинания, выберите правильный ответ.
Снежок(1) выпавший ночью (2)и тающий у нас на глазах (3) делает недалеко расположенный холм(4) ещё более скользким.
1,2,3 2)2,3 3)2,4 4)1,3

2. Работа по культуре речи
Задание: прочитайте предложение, найдите грамматические ошибки, запишите исправленный вариант, проверьте себя (демонстрация предложения сначала с ошибкой, затем без ошибки)

а). По узкой тропинке мы поднялись на площадку, извивающуюся между скал.
 (По узкой тропинке, извивающейся между скал, мы поднялись на площадку)
б). Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождями.
 (Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченной дождями)
           в). Мы любовались картиной бушующего моря у наших ног.
(Мы любовались картиной моря, бушующего у наших ног)

3. Самостоятельная работа
Тест
Замена придаточной части сложноподчинённого предложения причастным оборотом.
Задание: В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?
Вариант 1.
1. Пишу тебе о событии, которое удивило моего друга.
2. Заканчивая свою речь, хочу особо отметить того гимнаста, который выступал первым.
3. Городок, из которого к нам пришло письмо, вскоре избавится от вредных выбросов.
4. Из письма, которое придёт скоро, вы узнаете обо мне очень многое.
5. Почерк у него был чёткий, красивый, такой, каким пишут очень аккуратные люди.
6. Сегодня мы побывали всей семьёй на выставке, которая посвящена памяти выдающегося художника.
7. Фотография, которая висит над телевизором, очень дорога мне.
8. Яркие звёзды, которые сверкали бы ещё долго, закрылись тучками.
9. Мы познакомились с девушкой, которая была хозяйкой этого дома.
10. Мимо нас пронесли цветы, запах которых невозможно забыть и сейчас.
Ответы: 2, 3, 4,5, 8, 9, 10.

Вариант 2.
1. Он имел именно тот ум, который нравится женщинам.
2. Я знаю край, в котором всё обильем дышит.
3. Мы свернули на дорогу, которая вела к реке.
4. Дети подошли к сосне, которую трудно было не заметить среди елей.
5
5. Возьми книгу, которая лежит на верхней полке.
6. Лесок, в котором долженствовало происходить побоище, находился в четверти мили от Ганау.
7. Картины, которые можно будет наклеивать вместо обоев на стены, стопками положили на стол.
8. Она мечтала о том, какая у неё будет интересная жизнь после замужества.
9. За всю мою жизнь я ни разу не встретила человека, который сказал бы, что не любит море.
10. В лесу, который темнел вдалеке, росли только сосны.
Ответы: 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9

4.Работа с текстом (карточки). Спишите, выделите орфограммы, графически выделите обособленные и необособленные определения.
Стояла безлунная звездная ночь ранней южной осени. Прекрасна и таинственна была эта ночь. Не (большая) затене…ая рощей река чуть (чуть) светлела и бесшумно катились ее прохладные чистые не (встречающие) пр…град воды. Едва заметно шевелился низкорослый густой кустарник подступавший здесь к самому берегу.
А.Фадеев.

VI. Итоги урока.

-Когда обособляются определения?

-Когда можно заменить придаточную часть сложноподчиненного предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

Рефлексия.

-Выберите крылатое выражение, которое наиболее полно отражает ваше состояние в конце урока:

Тяжела ты, шапка Мономаха.
Повторение-мать учения.
Учась, узнаешь, как мало ты знаешь.
Если за день ничему не научился - зря прожил день.

VII. Домашнее задание.

Упражнение 243 (для слабых учащихся)

Выписать из повести В.Некрасова «Сашка» 10 предложений с обособленными определениями (для сильных учащихся).

Список литературы.
Нарушевич А.Г. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений. - М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2007.
Пособие для занятий по русскому языку в старших классах/ В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. –45-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 286 с.
Русский язык: Учебное пособие для старших классов школ гуманитарного профиля / В.А. Багрянцева и др.; Отв. Ред. И.В. Галактионова и Е.И. Литневская. – 3-е издание, исправленное. – М.: Издательство Московского университета, 2011. – 560 с.
Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2012: учебно-методическое пособие/ Н.А. Сенина. – Ростов н/Д: Легион, 2011. – 520 с.


title: Урок математики "Признаки делимости. Решение задач" 5 класс

extracted_text:
Муниципальная образовательная организация
  «Общеобразовательная школа № 1 города Енакиево»
Урок математики  в  5 -Б  классе
на тему:
Признаки делимости.
Решение задач.
Автор: Фоменко Н.Г.
учитель математики
Девиз урока
Думать – коллективно!Решать – оперативно!Отвечать – доказательно!
Цель урока
- повторить способы быстрого определения делителей числа без выполнения деления;
- повторить признаки делимости чисел на 2, 3, 5, 9,10;
Успехов!
обобщить и систематизировать знания, умения и навыки применять признаки делимости при решении задач
Какие признаки  делимости
 мы изучали
на предыдущих уроках?

1. Сформулировать признаки делимости
На 2; 3; 4; 5; 9; 10; 25;
2. Как  определить делится ли  сумма на натуральное число?
3.Что можно сказать  о делении произведения на  натуральное число?

Устный счет
«Счет и вычисления – основа порядка в голове».
     Песталоцци И.
Швейцарский педагог
У вас 4 числа:    111, 32, 720, 150.
 Найдите лишнее.
а) 12,18,25,26,34
б) 5,15,30,45,35
в) 10,20,100,120,115
Среди данных чисел найдите лишнее
Тринадцатое декабря
Классная работа
Математический диктант.
1.Число 3218 делится на 2.
2.Число 127 – нечётное.
3.Число 58 не делится на 5.
4.Число 165 – четное.
5.Число 200 делится и на 5 и на 2.
6.Число 200 не делится на 2.
7.Число 198 не кратно 10.
8.Число 2374 кратно 5.
9. Число 1000 делится на 10.
 10. Число 165 делится на 2.
Ответ: 1110101010
43
393
360
21
125
1
7
941
459
13
;
;
;
;
;
;
;
;
2298
;
;
;
675
1130
360
2298
1130
41*15
41*15
41*15
301*
153*
Определите, не считая, делятся эти суммы на 10 или нет?
200 + 12 + 18
200 + 50 + 18
452 + 10 + 40
90 + 500 + 50
120 + 400 + 56

Из представленных ниже чисел, выбери те числа, которые делятся на 2; на 5; на 10:
285,  78,  140,  147,  95,  612,  3100,  2005,  6420,  2156,  3134,  101
Вместо звездочек вставьте пропущенные цифры так, чтобы числа делились
 1 столбик на 3,
2 столбик на 9.
34*
5*7
9*45
*674
1*79
34*
5*7
9*45
*674
1*79

34*   (2,5,8)
5*7   (3, 6, 9)
  9*45 (0, 3, 6, 9)
*674  (1,4,7)
1*79 (1, 4,7)

34*   (2,5,8)
5*7   (3, 6, 9)
  9*45 (0, 3, 6, 9)
*674  (1,4,7)
1*79 (1, 4,7)

6
81
25
102
63
505
26
35
27
95

Число кратное 2-ходьба на месте
Число кратное 9 - приседаем
Число кратное  5-подскакиваем
23

Решить задачу
Для подарков купили 228 шоколадок,102 ореха и 186 конфет. Можно ли сделать три одинаковых подарка? 9 одинаковых подарков?  2 одинаковых подарка?
Решение: 1) 228:3, 102:3,186:3 значит  три подарка можно собрать;
2) 228  не дел. На 9  значит 9 подарков собрать нельзя;
3) 228:2 , 102:2, 186:2 значит можно собрать два подарка.

	А сейчас мы побываем в гостях у сказки «Три поросенка».
 Вы видите домики поросят.
	 Но, чтобы волк не смог в них забраться, нужно разгадать загадку и найти неизвестное число. Давайте рассмотрим 2-ой дом. Это нам подскажет, как разрешить вопрос с первым и третьим домиками.
846
348
642
460
?
2
?
900
351
648
423
115
360
965
425
Решение:
1)100+88+127=315( жел.) -  собрали всего;
2)315:3=105 (жел.)  у каждого поросенка.
Ответ: 105 желудей.

ТЕСТ
« Признаки делимости чисел»
Критерии оценок
Нет ошибок     -    5

1 ошибка          -    4

2 ошибки          -    3

3 ошибки и    более
                  -    не справились

К л ю ч    к    т е с т у
Вариант А
1. в)2. в)3. а)  4. б)5. а)
Вариант Б
1. в)2. в)3. а)  4. б)5. а)
Ситуация №1. (Ты купил в магазине 3 одинаковых блокнота. Продавец назвал тебе стоимость покупки - 158 рублей. Прав ли продавец?
Ситуация №2. (Ты с двумя друзьями решил купить футбольный мяч и разделить его стоимость между собой поровну. Получиться ли у вас деление поровну, если мяч стоит 559 рублей?

Итог урока:
Какие признаки делимости чисел
мы рассматривали  на уроке?

Домашнее задание:
Повторить   п.3.1, 3.2.
Решить  №1104 (а,в), №1105 (а,в), №1106 (б,в).

Сегодня на уроке:
Я узнал (а) ...
Я научился (ась)...
Было интересно ...
Я не понял (а) ...
Было трудно ...
Я ставлю себе оценку ...
Молодцы!
Спасибо за урок.
Признаки делимости чисел

тренажор
1. Коля принёс несколько коробок с яйцами, по 10 яиц в каждой коробке. Может ли быть, что он принёс 35 яиц? 43 яйца? 50 яиц?
2. Купили 5 одинаковых коробок цветных карандашей. Может ли в них оказаться: всего 32 карандаша? 90 карандашей ? 75 карандашей?
3.Какие из чисел 200, 320, 3000, 50000, 861, 76540 делятся на 100? Какие из них делятся на 1000?
4. Назовите три числа, которые:
                    а) делятся на 2;
                    б) делятся на 5;
                    в) делятся на 2 и на 5;
                    г) делятся на 3;
                    д) делятся и на 2 и на 3.


title: Презентация "Александр Петрович Мересьев"

extracted_text:
Александр Петрович             Мересьев
Учитель начальных классов МБОУ СШ№22 Ахметзянова А.К.
Алексей Петрович Мересьев
Настоящий человек. Человек легенда. Множество эпитетов придумали Алексею Петровичу. Но для нас он был и останется человеком с наисильнейшей волей
Детство и юность
Родился Мересьев 7 мая 1916 года в деревеньке Камышин.
Учился в той же деревне.
После школы стал токарем по металлу.
Служба в армии
В 1934 г. Алексей Петрович начал строить Комсомольск-на-Амуре.
А в 1941 был мобилизован в 64 авиационный полк.
Подвиг
Во время операции по прикрытию бомбардировщиков в бою с немцами его самолёт был подбит, а сам Алексей тяжело ранение. Совершил вынужденную посадку на территории, занятой немцами. Восемнадцать суток раненный в ноги лётчик сначала на покалеченных ногах, а затем ползком пробирался к линии фронта, питаясь корой деревьев, шишками и ягодами. Первыми его заметили отец и сын из деревни Плав  Кисловского сельсовета Валдайского района. Из-за того, что лётчик не откликнулся на вопросы («Ты немец?»), отец и сын из боязни вернулись в деревню. Затем уже еле живого лётчика обнаружили мальчишки из той же деревни — Серёжа Малин и Саша Вихров. Отец Саши отвёз Алексея на подводе в свой дом.
Лечение
Ещё в госпитале Алексей Мересьев начал тренироваться, готовясь к тому, чтобы летать с протезами. Тренировки продолжались в санатории, куда он был направлен в сентябре 1942 года. В начале 1943 года прошёл медкомиссию и был направлен в летную школу.
Первый бой
20 июля 1943 года Алексей Мересьев во время воздушного боя с превосходящими силами противника спас жизни 2 советских лётчиков и сбил сразу два вражеских истребителя Fw190, прикрывавших бомбардировщики Ju87. Боевая слава о Маресьеве разнеслась по всей 15-й воздушной армии и по всему фронту. В полк зачастили корреспонденты, среди них был будущий автор книги «Повесть о настоящем человеке» Борис Полевой.
Признание родины
В 1947 г. Была издана книга Повесть о настоящем человеке.
Спасибо за внимание!!


title: Презентация "Техническое обслуживание и ремонт амортизаторов"

extracted_text:
Тема: «Техническое обслуживание и ремонт амортизаторов»
Введение
Автомобиль играет важную роль в жизни человека. В первую очередь он способен за короткое время доставить одного или более человек в нужное место (дом, работа, магазин и т.д ).Также автомобиль используется для перевозки тяжелых а также габаритных грузов. И здесь нам на помощь приходит автомобильная техника: автобусы, легковые и грузовые автомобили.
Первый автомобиль был изобретён в конце XIX века. Он имел множество недоработок и  часто ломался, дымил и шумел. С годами автомобиль совершенствовался, появлялись новые механизмы, узлы и агрегаты, которые улучшали его эффективность работы и качества.
В том числе к механизмам автомобиля, подвергшихся серьёзным изменениям за эти годы, относится подвеска.
Первые автомобили были оснащены рессорами листового типа которые используются на конных повозках. Жесткость листов и трение между ними смягчали наиболее сильные колебания. Со временем рессоры становились мягче, им потребовался простой амортизатор, затем амортизатор двойного действия, работающий как на такте сжатия, так и на такте расширения. Затем на смену рессорам пришли более гибкие витые пружины с тех пор амортизатор занял важнейшее место в конструкции подвески.
В этой работе мы рассмотрим назначение, принцип работы, устройство, замену на примере амортизатора автомобиля ВАЗ-21099
История создания и развития амортизатора
Начало
До появления первых амортизаторов использовались рессоры
30-е годы
На автомобили начинают устанавливать амортизаторы гидравлического типа
Рычажные амортизаторы
Их разработали в 30-х годах, но уже в 40-е годы рычажные амортизаторы исчерпали себя
Телескопический тип
Амортизаторы такой конструкции проще и дешевле рычажных
Общее устройство амортизатора
Рабочий цилиндр
Гидравлическая жидкость
Поршень
Клапана сжатия и отдачи
Уплотнительные кольца

Классификация амортизаторов
1. Фрикционные
2. Гидравлические
3. Газовый
6. Двусторонний
5. Односторонний
4. Комбинированный
 Назначение и устройство амортизатора ВАЗ-21099
1.резервуар с днищем; 2.цилиндр; 3.шток; 4.поршень; 5.направляющая и сальник; 6.рычаг подвески или балка моста; 7. два ряда сквозных калиброванных отверстий; 8.перепускной клапан; 9.клапан отдачи с сильной пружиной; 10.два клапана сжатия и один впускной.
Мойка и очистка деталей
Из загрязнений основными являются маслянисто-грязевые отложения, асфальтосмолистые, старая краска, нагар, накипь, продукты коррозии.
Моечно-очистные работы автомобиля можно разделить на следующие стадии: мойка шасси (для грузовых автомобилей); мойка подразборных агрегатов; мойка и очистка деталей.
 Дефекты
К числу наиболее распространенных дефектов деталей относятся следующие:

изменение размеров и геометрической формы рабочих поверхностей;
нарушение точности взаимного расположения рабочих поверхностей на детали;
механические повреждения;
коррозийные повреждения;
изменение физико-механических свойств материала деталей.

1. Техническое обслуживание
1. Установить машину на смотровую канаву
3. Снять и прокачать амортизатор руками
2. Раскачать машину за задний бампер
2. Техническое обслуживание
4. Проверка амортизатора на специальном стенде
5. ТО – 1 (проверяют надёжность крепления, исправность резиновых втулок, проверять герметичность амортизатора)
6. При необходимости доливать рабочую жидкость (менять жидкость необходимо 1 раз в год)
Разборка амортизатора
1. Установить амортизатор в тиски
2. Разобрать амортизатор
3. Слить масло
 Сборка амортизатора
Сборка амортизатора имеет противоположный процесс его разборки
1. Охрана труда
2. Охрана труда
3. Охрана труда
1. Охрана окружающей среды на предприятии
2. Охрана окружающей среды на предприятии

3. Охрана окружающей среды на предприятии
1. Правила техники безопасности при ТО
2. Правила техники безопасности при ТО
3. Правила техники безопасности при ТО
Вывод
Амортизатор нужен лишь для одной цели – он стабилизирует и сохраняет горизонтальное положение подвески в пространстве. Современный автомобиль при движении обладает огромной кинетическое энергией. В отсутствии амортизаторов наехав колёсами на неровный участок дороги кузов автомобиля начнёт подпрыгивать вверх, вниз (автомобиль тряханёт). Амортизаторы контролируют подвеску во время сжатия пружины. Он как поршень проталкивая масло создаёт сопротивление. Такое сопротивление имеет название демпфер. Амортизаторы демпфирируют появившуюся энергию тем самым гасят или предотвращают колебания, возникающие в машине. Амортизаторы могут демпфировать энергию как на рабочем ходу так и на ходу отдачи в зависимости от использования, но, если они будут слишком сдерживать движение подвески, колёса могут потерять контакт с дорогой. Таким образом мы можем понять что в подвеске современного автомобиля без амортизаторов обойтись нельзя, иначе ездить будет просто невозможно из-за постоянной вертикальной раскачки (тряски), гасить которую амортизаторы и призваны.


title: Родительское собрание "Роль художественного творчества во всестороннем развитии детей"

extracted_text:
Родительское собрание на тему:
«Роль художественного творчества во всестороннем развитии детей»

Цель:
Установить доверительные отношения между родителями и воспитателями группы;
Сформировать положительный настрой и устойчивый интерес к художественному творчеству.
Задачи:
1. Обогатить теоретическими и практическими навыками в воспитании детей в области изобразительного искусства.
2. Помочь овладеть некоторыми приёмами в лепке из соленого теста.
Ход работы родительского собрания:
    Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады видеть Вас, что в таком круговороте дел, работы вы нашли время и пришли к нам на встречу. Вот и наступил ещё один учебный год. Очень хочется поблагодарить Вас за оказанную Вами помощь к подготовке к новому учебному году. И хочется надеяться, что Вы и в дальнейшем останетесь нашими верными помощниками в подготовке детей к обучению в школе.
    Дошкольное детство - благоприятный период для развития творческих способностей, так как именно в дошкольном возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. Поощряя любознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды деятельности, мы способствуем накоплению и расширению детского опыта и знаний. А это необходимая предпосылка для развития будущей творческой деятельности.  Как вы думаете, в каких видах деятельности может развиваться детское творчество?  (Изобразительной деятельности, театрализованной, конструктивной, музыкальной и т.д.)
     Одним из приоритетных направлений работы МБДОУ является художественно-эстетическое развитие дошкольников. Важное место отводится обучению изобразительной деятельности, развитию у детей творческого потенциала и в детском саду созданы благоприятные условия для реализации данного направления (обращаем внимание родителей на детские поделки). Аппликация - замечательный вид детского творчества! Обучение аппликации предполагает ознакомление с материалом, приобретение умения вырезать разнообразные формы, располагать их на листе в определенном порядке и наклеивать в соответствии с образом и сюжетом. На занятиях по аппликации мы продолжаем знакомить с различными формами. Учим детей вырезывать и наклеивать части, создавать силуэтные изображения.
Конструирование позволяет ребенку творить свой собственный неповторимый мир. В процессе конструирования дошкольники приобретают специальные знания, навыки и умения. Создавая постройку из строительного материала, знакомим ребят с геометрическими объемными формами, даём представления о значении симметрии, равновесии и пропорциях.
Конструктор (LEGO, модульный конструктор и другие) помогают ребёнку воплощать в жизнь свои идеи, строить и фантазировать, ведь конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам создаст образ будущего сооружения. Наши дети уже хорошо различают детали по форме и величине, большинство детей правильно пользуются словесными обозначениями: длинный – короткий, широкий узкий, высокий – низкий. В процессе обучения дети усвоили, что детали обладают разной степенью устойчивости, которая зависит от положения на плоскости и от сочетания с другими деталями.
    Лепка из теста – один из популярных видов детского творчества. Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всём его многообразии.
Прежде чем приступить к лепке из теста, следует научиться основным ее приемам, таким как раскатывание, скатывание, сплющивание, прищипывание, оттягивание и заглаживание и др. Овладение ими поможет создавать необходимые формы и придавать фигурам соответствующее положение. Технология проста, а результат замечательный, в чём Вы сейчас и убедитесь.
Практическая часть с родителями
Лепка: «Грибы на полянке»
Материал: тесто белого и коричневого цветов, влажные салфетки, дощечки; засушенные листья.
Ход деятельности: Осень удивительное время, ни в одно из времен года, мы не увидим столько красок в лесу, столько богатств и запасов: грибов, ягод, орехов. Но особенно привлекают внимание грибы, и среди них Белый гриб - его еще называют царь грибов.
Прежде чем приступить к лепке, нужно обследовать предмет. Это незаменимый прием в познании детьми формы и величины предмета, расположения его частей. Он способствует формированию навыков правильного восприятия и отображения, реально существующих предметов как в плоскостном (рисунок, аппликация), так и в объемном варианте (лепка).
Рассматривание гриба:
- Из каких частей состоит гриб? (шляпка и ножка)
- На какую фигуру похожа шляпка? (блин, тарелочка)
- А на какую форму похожа ножка? (валик, цилиндр)
- Какого цвета шляпка, ножка у гриба?
Пальчиковая игра «Этот пальчик…»
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы идём грибы, искать.
Этот пальчик в лес пошёл,
Этот пальчик гриб нашёл,
Этот пальчик гриб варил,
Этот пальчик стол накрыл,
Этот пальчик всё съел,
Оттого и потолстел.
Вот как было вкусно!
Что дает пальчиковая гимнастика детям? Способствует развитию мелкой моторики. Помогает развивать речь. Повышает работоспособность коры головного мозга. Развивает у ребенка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение. Снимает тревожность. Пальчиковые игры подбираем в соответствии с темой образовательной деятельности. Показ воспитателем последовательности работы (одновременно работают и родители) 1. Ножка: берем кусочек белого теста и делаем ножку гриба – раскатываем цилиндр (приём раскатывания);
 2. Шляпка: берем теста коричневого цвета и лепим шляпку – скатываем шар, сплющиваем (приём скатывания и сплющивания);
 3. Соединяем две детали, шляпку и ножку – гриб готов!  (устанавливаем на подставку и украшаем листьями)
                                               Белый гриб растет под елкой.
Любит прелые иголки,
Загляни под елку смело,
Там растет грибочек белый.
Крепок, вкусен и пригож,
Царь грибов собой хорош.
Художественное слово широко применяется на занятиях изобразительной деятельностью. Художественное слово вызывает интерес к теме, содержанию изображения, помогает привлечь внимание к детским работам. Использование художественного слова в процессе занятия создает эмоциональный настрой, оживляет образ. Потешки, стихи, загадки помогут эмоционально закончить занятие, подвести работу к логическому завершению.
Спасибо, уважаемые родители, за активное участие в продуктивной деятельности. В свободное от занятий время дети очень любят самостоятельно рисовать, лепить, поэтому и в домашних условиях обязательно поддерживайте любое начинание ребёнка в художественном творчестве. Также чаще откликайтесь на все предложения в детском саду поучаствовать в различных конкурсах художественного творчества. Великий советский педагог – Василий Александрович Сухомлинский сказал: «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». Поэтому, необходимо, вовремя заметить, почувствовать таланты детей и постараться, как можно раньше дать возможность проявить их на практике, в реальной жизни.
Упражнение «Пожелание» (родители встают в круг, воспитатель пускает по кругу бубен).
Ты катись, веселый бубен,
Быстро-быстро по рукам.
У кого веселый бубен,
Тот пожелание скажет нам.
(вручение памяток)