extracted_text:
Осенний праздник КВН в подготовительной группе

Воспитатели:
IKK Дюкова Е.Д.

Цель: Уметь использовать знания об осенних явлениях в решении конкурсных задач
Задачи:
1.обучающие:
- расширять знания об осенних явлениях;
- сформировать представления детей об изменениях в окружающем мире осенью;
-знакомство со способами сбора и заготовки урожая осенью.
2. развивающие:
- развивать творческие способности детей;
- развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление);
- развивать певческие навыки и навыки выполнения музыкально-ритмических движений;
3. воспитательные:
-воспитание любознательности, любви к родному краю, природе;
-воспитание бережного и ответственного отношения к природе;
-воспитание навыков работы в команде, умений находить компромиссные решения.
-действовать сообща с товарищами.

Ход мероприятия:
Под музыку дети входят в зал и садятся
Ведущий: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости в удивительно прекрасную страну. Но настроение Хозяйки этой страны очень переменчиво: она то порадует нас ласковым солнышком, то испугает ледяным дождем.
Выходят дети и читают стихотворения
Нельзя нам на свете прожить без чудес,
Они нас повсюду встречают.
Волшебный, осенний и сказочный лес
Нас в гости к себе приглашает.
Закружится ветер под песню дождя,
Листочки нам под ноги бросит.
Такая красивая это пора:
Пришла к нам опять Чудо-Осень.
Туча-кошка, хвост трубой,
Туча с длинной бородой,
Туча-лошадь, туча-жук...
А всего их двести штук.
Бедным тучам очень тесно,
Нету тучам в небе места.
Перессорятся все двести,
А потом заплачут вместе.
И кричит внизу народ:
"Разбегайся, дождь идет!"
Ветер-почтальон
Письма разносил,
Дул, старался он,
Не жалея сил.
На листве цветной
Осени привет,
Дождик затяжной
Сыплет свой ответ.
Пруд покрылся весь
Нотками дождя,
Пишет небо песнь,
В осень уходя.
Дети исполняют песню «»
Звучит музыка на экране «Осень»
Осень (записанный голос): Здравствуйте, гости дорогие! Я рада вас видеть у себя в гостях. Сегодня мы собрались на веселый КВН и я хочу проверить, что вы знаете об осени.
Впереди нас ждут конкурсы и развлечения для команд. За участие команды будут получать жетоны – осенние листочки. Итак, начнём!
Но сначала я хотела бы представить наше многоуважаемое жюри.
 Ведущий: Представляю наши команды:
«Лучики»  - мальчики
«Осенние Листочки» - девочки
Ведущий: Мы начинаем наше состязание, я приглашаю команды занять свои места.
Осень: Я объявляю первый конкурс «Осень.
1. Что ты о ней знаешь?»
Вопросы для команд:
- С какого месяца начинается осень? (С сентября)
- Листья каких деревьев осенью краснеют?(Осина, рябина, клен, черемуха)
- У какого зверя осенью, в листопад, рождаются детеныши? (У зайчихи, ее осенние зайчата называются листопаднички)
- Куда исчезают на зиму лягушки?(Засыпают в иле на дне водоемов)
- Как готовятся к зиме муравьи? (Муравьи запасаются на зиму едой, утепляют свое жилище. Перед самой зимовкой муравьи закрывают и закупоривают все входы и выходы. Потом муравьи впадают в состояние спячки)
- Зачем еж носит на своих иголках осеннюю листву? (Чтобы утеплить свою норку к зиме, еж сворачивается клубочком, катается по листве пока она не зацепится на иголки и несет их в свою норку)
Стихи:
Дождь по улице идет,
Мокрая дорога,
Много капель на стекле,
А тепла немного.
Как осенние грибы,
Зонтики мы носим,
Потому что на дворе
Наступила осень.
Наступила осень,
Пожелтел наш сад.
Листья на березе
Золотом горят.
Не слыхать веселых
Песен соловья.
Улетели птицы
В дальние края.
2 конкурс : А следующий наш конкурс так и называется «Приметы осени»:
Дети из каждой команды по очереди называют пословицы и народные приметы
- В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, ревёт, сверху льет и снизу метет.
- Ветер - листобой вьется над избой, пробует силы толкаясь плечисто.
- Если на деревьях лист желтеет снизу, то ранний сев озимых хорош, если с верхних сучьев - хорош поздний сев озимых.
- Листья у березы начинают желтеть с верхушки - ждите ранней, а если снизу - поздней зимы
- Осенний дождь мелко сеется, да долго тянется.
- Осенью серенько, так жди красного денька.
(раздать детям по пословице)

3 конкурс «Овощи - фрукты»

Инсценировка стихотворения «Осень в лесу»

- Осень лесу каждый год
Платит золотом за вход.
Поглядите на осину -
Вся одета в золото,
А сама лепечет:
- Стыну... -
И дрожит от холода.

- А береза рада
Желтому наряду:
- Ну и платье!
Что за прелесть! -
Быстро листья разлетелись,
Наступил мороз внезапно.
И березка шепчет:
- Зябну!..

- Прохудилась и у дуба
Позолоченная шуба.
Спохватился дуб, да поздно
И шумит он:
- Мерзну! Мерзну! -
Обмануло золото -
Не спасло от холода.

Осень Музыкальная пауза:
Пусть бушует непогода –
Что нам унывать!
И в такое время года
Будем мы играть!
4конкурс-игра «Шустрый грибник»
Осень: «Осень» показывает детям корзинку на экране- Вот корзиночка стоит,
Очень странная на вид.
Догадайся поскорей,
Что в корзиночке моей? (Дети высказывают предположения)
 И следующий конкурс «Отгадай загадку и прочитай слово»
(Овощи и фрукты, по ходу отгадывания загадок ,появляются на экране)
1. Кустик с запахом приятным,
Душистым, пряным, ароматным.
Он форму зонтика имеет,
Когда в нем семена созреют.
(Укроп)
2. Кругла, а не месяц,
Желта, а не масло,
Сладка, а не сахар,
С хвостом, а не мышь.
(Репа)
3. На колючем кустике
Желтенькие бусики.
Наступила осень тихо,
И созрела… (Облепиха)
4. В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький дубок
Будущего лета. (Желудь)
4. Жёлтый фрукт. Он очень сладкий.
Не нужна и шоколадка.
Я сушить его могу,
Получу я курагу.
Отвечай мне на вопрос.
Что же это? - ……(Абрикос).
 Осень: За ваши старания, я дарю вам последнюю букву (Ю)
5 конкурс
Осень: А сейчас конкурс капитанов «Определи на вкус» (Капитаны с завязанными глазами определяют на вкус овощи и фрукты)
6 конкурс
Осень: Вы знаете, что с моим приходом многие птицы улетают на юг. И лишь немногие остаются с нами коротать долгую зиму.
Следующий конкурс называется
«Птичий базар» - под музыку дети бегают врассыпную (в руках картинки с птицами), когда музыка заканчивается, дети собираются в определенных местах.
Ведущий:
Наш КВН к концу подходит.Слово предоставляется жюри.
Жюри подводит итог КВНа, вручение грамот и призов за участие.
Осень: Спасибо, ребята, вы меня сегодня очень порадовали своими знаниями и умениями. На прощание, я хочу вас отблагодарить.
(Вносится на подносе сладкий пирог для чаепития. «Осень» прощается и уходит)


title: Итоговая контрольная работа по информатике 10 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа
по информатике (10 класс)

Часть 1

При выполнении заданий 1 – 7 укажите только одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.

Ученик набирает сочинение по литературе на компьютере, используя кодировку KOI-8. Определите какой объём памяти займёт следующая фраза:
Пушкин — это наше всё!
Каждый символ в кодировке KOI-8 занимает 8 бит памяти.

1) 22 бита
2) 88 байт
3) 44 байт
4) 176 бит

2. Текст, набранный на компьютере, содержит 11 страниц, на каждой странице 40 строк, а в каждой строке по 64 символа. Определите информационный объем текста, если один символ кодируется 16 битами.

1) 1800 бит
2) 55 Кбайт
3) 524 байта
4) 0,5 Кбайт

3. Информационное сообщение объемом 1.5 Кбайт содержит 3072 символа. Сколько символов содержит алфавит,  при помощи которого было записано сообщение?
1) 16     			2) 128      			 3) 32     			4) 64

4. Дан фрагмент электронной таблицы:

Какая из формул, приведённых ниже, может быть записана в ячейке В2, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку?

1) =С1/А1+1
2) =А1-1
3) =С1+В1
4) =С1+1

Какое из чисел является наименьшим?
1) E616	 	   2)  3478	                      3)  111001012	     		4) 232
Выбрать пример, не являющийся высказыванием:
«Киностудия «Мосфильм» находится в Москве»;
«Подойди к окну»;
«Выпускные экзамены сдают все учащиеся старших классов»;
«Зимой холодно».
Редактирование текста представляет собой:
процесс внесения изменений в содержание имеющегося текста;
процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла;
процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;
процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста.

Часть 2
Ответом к заданиям этой части является набор символов (букв или цифр), которые следует записать в поле, отведенном для записи ответа в задании. Если вы ошиблись, запишите правильный ответ в зоне замены ошибочных ответов.
Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных о результатах олимпиады:
Сколько записей в ней удовлетворяют условию «(Балл > 60) И (Место< 10)»?
В ответе укажите одно число — искомое количество записей.
Переведите число 371 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько нулей содержит полученное число? В ответе укажите одно число — количество нулей.

10. Напишите, какое число появится в ячейке С1 в результате вычислений по формуле?

11. В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по  каждому запросу.  (Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ |, а для логической операции «И» – символ &)
A)  чемпионы | (бег & плавание)
Б)  чемпионы  & плавание
В)  чемпионы | бег | плавание
Г)  чемпионы & Европа & бег & плавание
12. Даны два фрагмента текста из произведения А.С. Пушкина «Дубровский». В обоих фрагментах используется шрифт одного семейства (гарнитуры).

Какие из перечисленных ниже свойств символов и абзацев различаются для левого и правого фрагментов текста? В ответе перечислите номера различающихся свойств в порядке возрастания, например 126.

 1. начертание шрифта (прямое, курсивное)
       2. насыщенность шрифта (светлый, полужирный, жирный)
3. размер шрифта
4. межстрочный интервал
5. величина абзацного отступа
6. величина дополнительного вертикального интервала между абзацами
7. выравнивание строк (левое, правое, по центру, по ширине)

Часть 3
Задание полностью записывается на бланке ответов №2 в соответствии с требованиями е оформлению
13. Для хранения растрового изображения размером 128 x 128 пикселей отвели 4 КБ памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения.

14. Сколько единиц в двоичной записи числа 195?

15.Постройте таблицу истинности для следующего логического выражения


title: Контрольный тест "Россия эпохи Екатерины II" 7 класс (с ответами)

extracted_text:
Контрольный тест по теме «Россия эпохи Екатерины II».
Вариант I
1. Представление о государственном и общественном устройстве России
    Екатерины II выразилось в:
           а) «Кондициях»;                         б) «Правде воли монаршей»;
           в) «Наказе»;                                 г) Генеральном регламенте.
2. В .:
а) началось царствование Екатерины II;
б) созыв Уложенной комиссии;
в) началась крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева;
г) была ликвидирована Запорожская Сечь и украинская автономия.

3. Главная причина крестьянской войны под предводительством Е. И. Пугачева:
а) введение новых налогов в пользу государства;
    б) усиление власти и произвола помещиков над крестьянами;
в) создание регулярной армии и рекрутские наборы;
г) закрепощение крестьян.
4. Главный документ, изданный в пользу дворян при Екатерине II:
а) указ о единонаследии;                            б) Табель о рангах;
в) «Манифест о вольности дворянства»;    г) «Жалованная грамота дворянству».
5. В .:
 а) издана «Жалованная грамота дворянству»;
б) начала работу Уложенная комиссия;
в) была проведена губернская реформа;
г) был принят указ о секуляризации церковных земель.
6. Крестьянская   война   под   предводительством Е. И. Пугачева проходила в:
а) 1763—1765 гг.;  б) 1771—1774 гг.;	 в) 1773—1775 гг.;        г) 1783—1786 гг.

7.  Какой мирный договор был подписан в 1774 году?
а) Ясский;      б) Кючук-Кайнарджийский;   в) Абосский;      г) Крымский.

8. В результате дарования Екатериной II «Жалованной грамоты дворянству»
    а) служба для дворян стала обязательной
    б) были созданы земства, руководимые дворянами
    в) были учреждены ассамблеи
     г) был закреплен широкий круг привилегий дворянства
9.  Что из названного относится к достижениям внешней политики Екатерины II?
      А) вхождение в состав Российской империи Финляндии
      Б) вхождение в состав Российской империи Царства Польского
      В) получение Россией выхода к Чёрному морю
      Г) получение Россией выхода к Балтийскому морю
10. Секуляризация — это:
а) политика государства, направленная на поддержку отечественного производства;
б) передача государством частным лицам за определенную плату права сбора
    налогов или продажи каких-либо товаров;
в) обращение государством церковной земельной собственности в светскую;
г) ослабление влияния государственного контроля за экономикой

Контрольный тест по теме «Россия эпохи Екатерины II»
Вариант II
1. Секуляризация — это:
а) политика государства, направленная на поддержку отечественного производства;
б) передача государством частным лицам за определенную плату права сбора
    налогов или продажи каких-либо товаров;
в) обращение государством церковной земельной собственности в светскую;
г) ослабление влияния государственного контроля за экономикой.
2. «Просвещенный абсолютизм» - это:
а) государственная политика, направленная на активное вмешательство в хозяйственную жизнь и поощрение развития отечественного производства;
б) политика государства, связанная с просветительской деятельностью среди разных слоев населения;
в)политика Екатерины II, провозгласившая основой своего правления заботу о благоденствии подданных в соответствии с законами, исходящими от монарха
г) неограниченная власть монарха, опирающаяся на дворянство.
3.  Результатом внешней политики Екатерины II стало:
а) получение входа к Балтийскому морю
 б) выход России в Черное море
в) присоединение Средней Азии к России
г) присоединение Западной Сибири к России
4. В  результате  принятия   «Жалованной   грамоты дворянству»:
а)	окончательно закреплены права и привилегии дворян;
б)	установлен новый порядок наследования;
в)	введена обязательная служба дворян;
г)	уравнены права «старой» и «новой» дворянской аристократии.
5. Что из перечисленного характеризует внутреннюю политику Екатерины II?
  	 а) созыв Уложенной комиссии    б) принятие Табели о рангах
  	 в) созыв первого в истории Земского собора  г) принятие Указа о единонаследии
6.  в 1767 году вышел указ о:
а) разрешение дворян ссылать крестьян в Сибирь на каторгу
б) государственным преступлением стала жалоба крестьян на своих господ
в) запрещение публичной продажи крепостных
 7.  Программа царствования Екатерины 2 называлась:
а) Наказ                                                     в) Просвещенный абсолютизм
б) Уложенная комиссия                          г) Жалованная грамота
8.  Какой мир был подписан по окончании русско-турецкой войны 1787 -1791 г.г.
а) Ясский мир                                          в) Ништадтский мир
б) Кучук-Кайнаджирский                       г) Ямский мир
9. Крестьянская   война   под   предводительством Е. И. Пугачева проходила в:
а) 1763—1765 гг.;  б) 1771—1774 гг.;	 в) 1773—1775 гг.;        г) 1783—1786 гг.

10. Главная причина крестьянской войны под предводительством Е. И. Пугачева:
а) введение новых налогов в пользу государства;
    б) усиление власти и произвола помещиков над крестьянами;
в) создание регулярной армии и рекрутские наборы;
г) закрепощение крестьян

Ключи
1 вариант
1- в
2 – б
3 – б
4 – г
5 – в
6 – в
7 – б
8 – г
9 – в
10 – в

2 вариант
1 – в
2 – в
3 – б
4 – а
5 – а
6 – б
7 – а
8 – а
9 – в
10 - б


title: Сценарий "Хорошо рядом с мамой!"

extracted_text:
Сценарий совместного развлечения с родителями ко Дню матери во второй младшей группе «Хорошо рядом с мамой!»

                                                                                Воспитатель: Николаева Т.В.
Цели мероприятия:
- формирование у детей таких качеств, как доброта, забота, любовь;
- формирование уважительного отношения к семье, любви к матери;
- создание атмосферы праздника;
- способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного празднования мероприятия.
Ход мероприятия.

Звучит песня «Мама, первое слово…» Дети с воспитателем заходят в зал и встают полукругом у центральной стены.

Ведущая. Здравствуйте, уважаемые родители, наши дорогие мамы! Здравствуйте, ребята! Сегодня мы собрались, чтобы поздравить наших любимых мамочек с «Днем Матери».
Презентация: с песней
«Мама» – первое слово, главное слово в нашей судьбе…
Мама жизнь подарила, мир подарила мне и тебе!
Спасибо вам, наши мамы!
Ведущая. Дорогие наши мамы, примите в подарок песню «Моя мамочка» (дети поют песню).
О матери сложено много пословиц и поговорок, знают ли их наши мамы мы сейчас проверим. Вам нужно закончить пословицу.
- При солнышке тепло, (при матери добро).
- Птица рада весне, (а младенец – матери).
- Материнская ласка (конца не знает).
- Для матери ребёнок (до ста лет дитёнок).
- Всякой матери (свое дитя мило).
- Нет такого дружка, (как родная матушка).
- Сердце матери греет (лучше солнца).
Ведущая. А сейчас мы проверим, какие наши мамы рукодельницы. Следующая игра «Сделай бусы из макарон». Приглашаются по 4 пары (ребенок и мама). Необходимо каждой паре за 1 минуту нанизать на проволочку как можно больше макарон. Начали.
Игра повторяется 2 раза.

От чистого сердца,
Простыми словами
Давайте, ребята,
Потолкуем о маме.
Милана :  Мама-солнышко, цветочек,
                    Мама-воздуха глоточек,
                    Мама- радость, мама смех,
                     Наши мамы лучше всех!
Родители смотрят видеоролик о маме "О самом родном человеке на земле" (Накануне праздника мам в группе прошел блиц – опрос «Дети о маме». Дети отвечали на вопросы: "Какая твоя мама?". Все ответы записали на видеоролик, который продемонстрировали родителям.)

Ведущая. Дорогие мамы, добрые слова о вас ваших детей думаем, что вдохновили вас на следующую игру "Пронеси шарик не урони", в которой принимают участие и мама, и ребенок. По команде вы парой зажимаете шарик гимнастическими палочками и несёте до ориентира, затем возвращаетесь к своей команде.


title: Конспект урока "Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения"

extracted_text:
Тема урока: «ГОРНЫЕ ПОРОДЫ МАГМАТИЧЕСКОГО, МЕТАМОРФИЧЕСКОГО И ОСАДОЧНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ»
Цели: содействовать формированию у обучающихся знаний о типах пород, слагающих земную кору;
научить школьников определять породы осадочного и магматического происхождения;
выяснить с детьми значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности людей.
Оборудование: физическая карта мира, знаки и наборы полезных ископаемых.
Ход урока
1.Организационный этап
2.Изучение нового материала:
А) Тема. Цели. (Слайды №1, №2, №4). Новые понятия (Слайд №3).
Б) Воспроизведение знаний о горных породах (Беседа). (Слайд №5).
В) Типы горных пород:  (Слайды №6, №7).
-магматические горные породы (Слайды №8, №9);
-осадочные горные породы (Слайды №10, №11, №12);
-метаморфические горные породы (Слайд №13).
(Беседа, работа с учебником, наборами полезных ископаемых, выполнение заданий)
Физкультминутка
Г) Практическая работа: «Определение горных пород по образцам» (Слайд №14)
Д) Выводы
3.Задание на дом: изучить параграф «Виды горных пород». Ответьте на вопросы: «Какие горные породы распространены в Курской  области? Каковы они по происхождению?»
4.Закрепление:
А) Задание (Слайд №15)
Б) Задание (Слайды №16, №17)
В) Задания №2, №3, №4, №5 стр. 34-35 Рабочая тетрадь к учебнику
Е.М. Домогацких

7.Подведение итогов.

Практическая работа: «Определение горных пород по образцам»
Цель: научиться определять горные породы, устанавливать их происхождение.
План описания горных пород
1. Плотная или рыхлая горная порода?
2. Кристаллическая или землистая?
3. Структура (размеры слагающих породу обломков или минеральных зёрен) выбери подходящее:
крупнозернистая – более 2 мм;
среднезернистая – 1-2 мм;
мелкозернистая – менее 1 мм (пыль).
4. Твёрдость – твёрдая или мягкая?
5. Масса – лёгкая или тяжёлая?
6. Наблюдаются ли остатки организмов?

1._________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
3._________________________________________________________________
4._________________________________________________________________
5._________________________________________________________________
6._________________________________________________________________

Название:______________________Происхождение:______________________

Вывод:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Презентация "Николай Алексеевич Некрасов" 5 класс


Презентация "Информационная безопасность Методы защиты информации"


title: Конспект урока "Гимнастика: акробатическое соединение, опорный прыжок" 6 класс

extracted_text:
Конспект урока

по физической культуре

гимнастика с основами акробатики

 для учащихся    6 «А»  класса

учителя физической культуры

Баженова Евгения Владимировича

Тема открытого урока в 6 «А» классе: «Гимнастика: акробатическое соединение, опорный прыжок»
 Дата: 15.12.16
Цель урока:
Привитие интереса к систематическим занятиям физкультурой, формирование привычки к выполнению физических упражнений, укрепляющих здоровье, психику ребенка.

Задачи:
- образовательные
Совершенствовать акробатическое соединение, закрепить знания по проведению утренней гигиенической гимнастики;
- развивающие
Развивать координацию движений в опорном прыжке, развивать навыки проектной деятельности;
- воспитательные
Воспитывать сознательное отношение к выполнению физических упражнений.

Тип урока: Комплексный (комбинированный).

Метод проведения: фронтальный, групповой, поточный.

Оборудование: гимнастические маты, гимнастический козел, гимнастический мостик, гимнастические скамейки, гимнастические палки, мультимедийный проектор.

ХОД УРОКА

Конспект  урока

по физической культуре

технические элементы баскетбола

 для  учащихся    5А класса

учителя физической культуры

Баженова Евгения Владимировича

Тема  урока в 5 классе:  Баскетбол. Передачи мяча в парах (с места и в движении).

 Задачи урока:
- образовательные
Совершенствовать навыки передачи мяча в парах  с места и в движении;
          Закрепить  навыки  пройденного материала  в эстафетах;
- воспитательные
Содействовать воспитанию организованности в групповых действиях и самостоятельности принятия игровых решений;
- развивающие
Содействовать развитию внимания, игровой ловкости, быстроты реакции;
Тип урока:  вводный
Метод проведения: индивидуальный, работа в парах, поточный, фронтальный, игровой;
Место проведения: спортивный зал
Дата время и проведения урока: 12.10.2016 год
Оборудование:  баскетбольные мячи на двоих, свисток.
Урок имеет практическую   направленность, используется в   5-6  классах последние три года.


title: Технологическая карта по русскому языку "Дополнение" 8 класс

extracted_text:
   МБОУ «Теплоключевская СОШ», Томпонский район, Республики Саха (Якутия).

                        Технологическая карта урока.

Учебный предмет: русский.

Класс: 8.

Учитель: Михайлова Айыы-Куо Кузьминична

УМК: «Русский язык. 8 класс» М.М.Разумовская, С.И.Львова.

Тема урока: Дополнение.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цели урока:

           - Предметные:   формировать умение находить дополнения  в
тексте, различать их виды, определять способы выражения дополнений и
активно использовать их в речи.

          - Метапредметные: развивать ценностно-смысловые сферы личности:
умение определять тему урока, ставить учебную задачу, самостоятельно
формулировать выводы, аргументировать свою точку зрения, слушать
собеседника.

            - Личностные:   1) формировать у учащихся позитивное отношение
к действительности через сотрудничество с учителем, сверстниками;

                                          2)совершенствовать эмоциональную
сферу (восприимчивость, чуткость) через работу с системой  «Опроса  и
тестирования», работу в парах

Оборудование урока:  ПК, мультимедийный проектор, мультимедийная
презентация, учебник «Русский язык. 8класс» М.М.Разумовская, С.И.Львова.

                Содержание взаимодействия педагога и учащихся

                                          Человек должен сам себя воспитать.

                                                               М.Ю.Лермонтов

|   |          |                 |                                                                               |
|   |          |                 |Деятельность обучающихся                                                       |
|№  |Этапы     |Деятельность     |                                                                               |
|п/п|урока     |учителя          |                                                                               |
|   |          |                 |Познавательная             |Коммуникативная         |Регулятивная              |
|                                            |                                                         |
|1. Существительное в косвенном падеже       |Я могу переплыть реку.                                   |
|2. Местоимение в косвенном падеже(!         |Думай обо мне (личное).                                  |
|Различных разрядов)                         |Расскажи о себе (возвратное).                            |
|                                            |Я хорошо вижу это (указательное).                        |
|                                            |Слушателям очень понравился романс, который              |
|                                            |(относительное) исполнил певец.                          |
|                                            |Кого(вопросительное) вы хотите увидеть здесь?            |
|                                            |Всем (определительное) хотелось участвовать в празднике. |
|                                            |Кого-то (неопределенное) попросили позвонить.            |
|                                            |Некому (отрицательное) было отвечать.                    |
|3. Любая часть речи в значении              |                                                         |
|существительного:                           |Большим все можно.                                       |
|А) прилагательное в значении                |О присутствующих говорить не будем.                      |
|существительного;                           |Разделите сорок на восемь.                               |
|Б) причастие в значении существительного;   |О нашем завтра можно только догадываться.                |
|В) числительное в значении существительного;|Я слышу «ау» вдалеке.                                    |
|Г) наречие в значении существительного;     |                                                         |
|Д) междометие в значении существительного   |                                                         |
|4. Инфинитив                                |Командир приказал нам узнать все о происшествии.         |
|5. Синтаксически неделимое словосочетание   |Я увидел деда с бабушкой.                                |
|или фразеологизм                            |Я нашел его больное место.                               |


title: Конспект занятия "Ата - аналар комитеті отырысының жоспары" 4 класс

extracted_text:
                   Ата –аналар комитеті отырысының жоспары

|р/с  |Жұмыстың мазмұны                           |мерзімі     |Жауапты адамдар |
|1    |Ата-аналармен жұмыс:                       |Тоқсан сайын|Сынып           |
|     |1-11 сыныптарда ата-аналар жиналысын       |            |жетекшілері     |
|     |өткізу.                                    |            |Ата-ана комитеті|
|2    |Жалпы ата-аналар жиналысын өткізу.         |Тоқсан сайын|                |
|     |1.Күн тәртібінде:                          |            |ДТІЖО           |
|     |а/ Өткен оқу жылында атқарылған жұмыстарды |қыркүйек    |                |
|     |қорытындылау.                              |            |                |
|     |б/Жаңа құрамды сайлау.                     |            |                |
|     |в/ Жаңа оқу жылында істелетін жұмыстарды   |            |                |
|     |айқындау.                                  |            |                |
|3    |2-жиналыс. Күн тәртібінде:                 |            |                |
|     |а/ Білім туралы заңның І тоқсанда          |Қараша      |ДОІЖО           |
|     |орындалуы.                                 |            |                |
|     |б/ «Ашық есік» апталығының қорытындысы     |            |ДТІЖО           |
|     |в/ Баланың бас ұстазы ата-анасы (баяндама )|            |Бейсенбеков С   |
|4    |3-жиналыс. Күн тәртібінде:                 |            |                |
|     |а/  І жарты жылдық орта Білім стандарты    |            |ДОІЖО           |
|     |талаптарының орындалуы.                    |Қаңтар      |                |
|     |б/ Ата-ана комитет мүшелерінің жарты жылдық|            |                |
|     |есебі.                                     |            |ДТІЖО           |
|     |в/ «Әке көрген оқ жанар,                   |            |                |
|     |Шеше көрген тон пішер»   (баяндама)        |            |Ұзақбаева А     |
|5    |4-жиналыс. Күн тәртібінде:                 |            |                |
|     |а/ ІІІ тоқсан қорытындысы.                 |Сәуір       |ДОІЖО           |
|     |б/ «Тәрбие – тал бесіктен» /әңгіме/        |            |                |
|     |                                           |            |                |
|     |                                           |            |                |
|     |Оқу жылының аяқталуына байланысты          |            |                |
|     |әр сыныпта қорытынды ата-ана жиналысын     |мамыр       |ДТІЖО           |
|     |өткізу.                                    |            |                |

              Ата – аналармен атқарылатын жылдық жұмыс жоспары

|р/с   |Жұмыстың мазмұны                             |мерзімі      |Жауапты       |
|      |                                             |             |адамдар       |
|1     |а/ Имандылыққа, адамгершілікке, ізгілікке    |қараша       |              |
|      |тәрбиелеу.                                   |             |Ата-аналар    |
|      |б/«Асыл қасиет -анадан» (әңгіме)             |наурыз       |комитетінің   |
|      |в/ Балаларды отбасында тәрбиелеу мәселелері. |сәуір        |төрағасы      |
|2     | «Ашық есік» апталықтары                     |             |              |
|      |1 апталық / 11,10сыныптар/                   |Тоқсан сайын |ДТІЖО         |
|      |2 апталық / 9,8,3 сыныптар/                  |             |Сынып         |
|      |3 апталық /5,7,2сыныптар/                    |             |жетекшілер    |
|      |4 апталық / 4,6,1 сыныптар/                  |             |              |
|3     |Әр тоқсан сайын «Ата-ана дауысы» газетін     |Тоқсан сайын |Педагог-ұйымда|
|      |шығару.                                      |             |стырушы       |
|4     |Үлгілі отбасылар, сайыстар,байқаулар.        |             |              |
|      |9-11сыныптар «Үлгілі отбасы сайысы».         |Қараша       |Сынып         |
|      |5-8 сыныптар «Әке көрген оқ жонар, Шеше      |             |жетекшілер.   |
|      |көрген тон пішер» байқау.                    |Ақпан        |Ата-аналар    |
|      |1-4 сыныптар «Әкем менен шешемнен үлгі алып  |             |комитеті,     |
|      |өсем мен»                                    |Сәуір        |педагог-ұйымда|
|      |                                             |             |стырушы       |
|5     |«Әліппемен қоштасу» 1сынып                   |желтоқсан    |Сынып         |
|      |                                             |             |жетекшісі     |
|6     |«Бастауышпен қоштасу» 4-сынып                |мамыр        |Сынып         |
|      |                                             |             |жетекшісі     |
|7     | 9- сыныптардың салтанатты бітіру кеші.      |маусым       |Сынып         |
|      |                                             |             |жетекшісі     |
|8     | 11-сыныптың салтанатты бітіру кеші.         |маусым       |Сынып         |
|      |                                             |             |жетекшісі     |


Технологическая карта урока "Санның квадраты және кубы" 3 класс


title: Технологическая карта занятия "Верные  друзья"

extracted_text:
ГККП «Ясли-сад «Карлыгаш» отдела
образования акимата Камыстинского района»

Технологическая карта занятия
«Верные  друзья»
 по Самопознанию в старшей группе

Подготовила: Сухий Т.М.

с. Алтынсарино
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
организованной учебной деятельности
Тобы (группа) Старшая
Білім беру саласы (образовательная область) Социум.
Бөлемі (раздел) Самопознание.
Тақырыбы (тема) Верные друзья.
Цель: уточнять и расширять представления о друзьях: раскрыть значимость дружбы; формировать позитивное восприятие дружбы; воспитывать доброжелательное и бережное отношение к своим друзьям.
Методы: беседа, объяснение, чтение сказки, игра упражнение.
Ресурсы: хрестоматия, голубая лента, коробочка, шкатулка, бумажные сердечки, альбом, ключ для игры.
Билингвальный компонент: дружба - достык, друг – дос, любовь - махабат, радость - куаныш, здоровье - денсаулық,  счастье - бақыт, веселье - сауык.

Воспроизводит:  представление о друзьях.
Понимает: воспринимать позитивное отношение дружбы.
Применяет: бережное отношение к своим друзьям.


title: Классный час "Мама - ближе человека нет" 4 класс

extracted_text:
МБОУ «Морд-Полянская ООШ»

Классный час
"Мама - ближе человека нет"

Подготовила: Самошкина Ольга Николаевна
учитель начальныХ классов

Цели конкурса:
Воспитание чувства любви к своей матери и гордость за неё, чувства уважения к родителям.
Формирование взаимопонимания между матерью и дочерью.
Привлечение родителей к массовым мероприятиям.
Ход мероприятия
Звучит песня “Мамино сердце”.
 Учитель: Здравствуйте, дорогие гости! Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы поздравить с праздником самых родных, самых милых и любимых мам. Встречайте наших маленьких артистов!
В последнее воскресенье ноября в России отмечают особый праздник - День матери. Это праздник, к которому никто не может оставаться равнодушным. Ведь сколько бы нам ни было лет - пять или пятьдесят - нам всегда нужна мама, ее любовь, ласка, внимание, совет.

Ученик:
В этот праздничный день
В этот праздничный час
Мы очень рады видеть вас!
Здравствуйте, гости дорогие,
Веселья вам и радости.
Неспроста, друзья, мы кланяемся вам,
Прибегая к обходительным словам.
Ученик:
А пришли мы сюда скуку разогнать,
Мы пришли повеселиться, поиграть,
Вместе с вами хором песенки попеть,
На забавы, на потехи посмотреть.
Ученик:
На свете добрых слов живёт немало
Но всех добрее и нежней одно:
Из двух слогов простое слово ма - ма
И нету слов роднее, чем оно.
Каждый ребёнок подходит к доске и прикрепляет маленькое сердечко из бумаги со словами: “Моя мама самая добрая ... (умная, красивая, любимая, талантливая, справедливая, изящная и т.д.). В результате получается большое сердце.)

Ученик:
От чистого сердца, простыми словами
Давайте, друзья, потолкуем о маме.
Мы любим её как надёжного друга,
За то, что у нас с ней всё сообща,
За то, что когда нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
Мы любим её и за то, что порою
Становятся строже в морщинках глаза,
Но стоит с повинной прийти головою
Исчезнут морщинки, умчится гроза.
За то, что всегда без утайки и прямо
Мы можем открыть ей сердце своё.
И просто за то, что она – наша мама.
Мы крепко и нежно любим её.
Учитель: Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех мира одинаково нежно. У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки, которые умеют всё. А в верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остаётся равнодушным.
Мама… Это слово обращено к той, что подарила жизнь тебе, мне, ей, ему.
Наши мамы достойны того, чтобы праздники в их честь устраивали не только 8 марта, но и 28 ноября. Ведь без мам жить нельзя на свете, нет! Потому что мама вносит в повседневную жизнь красоту, нежность и очарование.
А папа дополняет её рассудительностью, тактом и галантностью.
Кто вас, детки, крепко любит?
Кто вас нежно так голубит?
Не смыкает ночью глаз, всё заботится о вас?
Ученик: Мама дорогая!
Колыбель кто вам качает?
Кто вас песней забавляет?
Кто рассказывает сказки?
И игрушки дарит вам?
Ученик: Мама дорогая!
Если, детки, вы ленивы,
Непослушны, шаловливы,
Как бывает иногда
Кто же слёзы льёт тогда?
Ученик: Всё она, родная!
И наконец, кто самая прекрасная женщина на земле?
Ученики: Мама!

Ученик:
Обойди весь мир вокруг, только знай заранее:
Не найдёшь теплее рук и нежнее маминых.
Не найдёшь нежнее глаз ласковей и строже
Мама каждому из нас всех людей дороже.
Cто путей, сто дорог обойди по свету,
Мама – самый лучший друг, лучше мамы нету.
Учитель: Итак, мы пригласили вас сегодня, чтобы поздравить вас с замечательным праздником Днём Матери. А ещё мы приготовили для вас конкурсы интересные
Конкурс №1. “Рассуждалки”
15 очков – 1 попытка
10 очков – 2попытка
5 очков – 3 попытка
Это обычно бывает в сказке, а иногда в жизни.
Так называют всё удивительное, необычное, волшебное.
Когда оно свершается, мы всегда восхищаемся, радуемся (чудо).
Они прячутся под грязными ногтями.
Они такие маленькие, что их не видно.
От них можно заболеть (микробы).
Она бывает часто и во многих местах из-за неё приходится тратить время.
Но если тебе что-то необходимо, то придётся смириться с ней.
Постоишь сколько надо и получишь что хотел (очередь).
Она должна быть у каждого человека, но некоторые про неё забыли.
Она помогает стать настоящим человеком.
Когда ты неправильно поступаешь или зря кого-то обидел, она тебя мучает
Конкурс №2. “Золушка”.
Надо из смеси круп отделить гречку от риса. Этот конкурс на время.
Что нужно: рис, гречка, тарелки, музыкальное сопровождение.
Конкурс №3 “Загадки”
Машина, которая ровняет дорогу (каток).
Самая маленькая птичка (колибри).
Её наклеивают на конверт (марка).
Высокий столб для паруса на корабле (мачта).
Лошадиный символ удачи (подкова).
Её надевают военные, шахтёры, пожарники (каска).
Рубашка из железных колец (кольчуга).
Сухие стебли пшеницы, овса (солома).
Сильный ветер на море (шторм).
Ловко скачет на лошади в цирке (наездник).
Появляется на железе из-за сырости (ржавчина).
Ими ловят бабочек, стрекоз, рыбок (сачок).
Изобретатель акваланга (Кусто).
Ночью указывает путь кораблям (маяк).
Плоская, как тарелка, живёт на песчаном дне моря (камбала).
Залог здоровья (чистота).
Конкурс №4. “Мамина рука”. (для зрителей).
Сколько добрых, ласковых слов сказано о маминых руках. Они моют, готовят, стирают. Ещё они лечат, успокаивают, ласкают. Смогут ли наши дети узнать руки своих мам? Задание: с закрытыми глазами узнать мамину руку на ощупью
Что нужно: платки.
Конкурс №5 “Обгонялки”.
Если его нет, то и нет радости, без него не жизнь, а существование.
Его всегда желают друг другу, особенно в письмах.
Его не купишь ни за какие деньги. (здоровье)
Каждый человек о нем мечтает, хочет, чтобы в жизни все было хорошо.
Но никто не знает, где его искать.
Есть сказочные птицы, которые его приносят (счастье)
Человек все несет к себе в дом, нужно ему или нет.
Он не любит дарить подарки, делиться конфетами.
И лучше у него ничего не просить, потому что все равно не даст. (жадность)
Человека заставляют нести ответственность за свой нехороший поступок.
Взрослые говорят, что это помогает воспитывать правильно.
Человека чего то лишают, не пускают гулять из – за плохого поступка.(наказание)
Конкурс №6. “Разминка”
Закончить пословицы.
При солнце тепло, … (а при матери добро).
Птица радуется весне, … (А младенец матери).
В гостях хорошо, … (а дома лучше).
Не нужен клад, … (когда в семье лад).
У детины заболит пальчик. … (а у матери сердце).
Нет лучше дружка, … (чем родная матушка).
Мать кормит детей, … (как земля людей).
Каково на дому - … (таково и самому).
Конкурс №6. “Я досконально помню образ твой” (для детей).
Не оборачиваясь, нужно рассказать всё о своей маме: во что одета, цвет глаз, волос.
Учитель: Кухня не только место, где готовят еду, а нечто большее. Здесь вечером за одним столом собирается вся семья, за чашкой чая обсуждаются семейные дела. Без кухни невозможно представить домашний уют. Согласитесь, приятно, открыв дверь своей квартиры, ощутить запах свежих пирогов, услышать мелодичный шум кипящего самовара. Подмечено, кстати, что в семьях, где традиционны семейные трапезы, меньше ссор, разводов, больше уважения друг к другу и взаимопонимания. Сейчас мы посмотрим, как вы сумеете понять друг друга. Задание – без слов с помощью жестов, объяснить название кухонных принадлежностей. Командам раздаются конверты, в которых вложены задания: “кастрюля”, “холодильник”, “сковорода”, “микроволновая печь”, чайник”, “миксер”, и т.д.
Задание: мамы описывают предмет жестами, а дети должны угадать, что это.
Что нужно: карточки – конверты с заданиями.
Учитель: А теперь, дорогие наши мамы, ваши дети приготовили для вас сюрприз. (Выступление детей, концертные номера). А наше уважаемое жюри в это время подведёт итоги.
Ученик:
Дорогие мамы,
Милые, для вас концерт
Ноябрьский, радостный
Устроим мы сейчас.
Ученик:
Утро начинается, мама просыпается.
И улыбкой маминой утро наполняется
Тёплыми ладонями мама вас согреет,
Добрыми словами пусть печаль развеет.
Почему так часто вредность в нас брыкается!
"Не хочу, не буду" – это называется.
Мы ведь знаем, мамочка, ты всегда права
И "прости пожалуйста" – вновь звучат слова.
Ученик:
Дорогие наши мамы, мы и сами признаём,
Что конечно, не всегда мы хорошо себя ведём.
Мы вас часто огорчаем, что порой не замечаем.
Мы вас очень, очень любим!
Будем добрыми расти, и всегда стараться будем,
Хорошо себя вести.
Обещания детей:
Ученик 1Обещаем, обещаем:
Перво-наперво пятёрки
На уроках получать.
Аккуратно ездить с горки
Брюки новые не рвать.
Ученик2И не драться, не ругаться.
Стёкла шайбами не бить.
На чердак не забираться.
Если кушать – так и быть.
Вы уж, мамы, нас поймите
Вы, уж, мамы, нас простите
Мы такой народ–мальчишки
Трудно перестроиться,
Но не надо так о нас
Сильно беспокоиться!
Ученик3
Как найти слова достойные,
Как сказать без лишних фраз,
Что мы очень благодарны,
Что мы очень любим вас!

Мама читает стихотворение:
Я - мама. Это много или мало?
Я – мама. Это счастье или крест?
И невозможно все начать сначала,
И я молюсь теперь за то, что есть:
За плач ночной, за молоко, пеленки,
За первый шаг, за первые слова.
За всех детей. За каждого ребенка.
Я – мама! И поэтому права.
Я – целый мир. Я – жизни возрожденье.
И я весь свет хотела бы обнять.
Я – мама. Это наслажденье
Никто не в силах у меня отнять!
А сейчас для наших дорогих мам дети исполнят частушки.
Все: Всем мамулям в этот день
Дарим мы частушки,
Чтобы мамочки у нас
Были веселушки!
Это слово говорим
Каждый раз по двести раз:
Мама, дай! Да принеси!
Мама, мама, помоги!
Кто нас учит щи варить,
Постирать, посуду мыть,
Кто прощает все на свете,
Это МАМА – знают дети.
3. Нашу маму на работе
Сильно уважают,
А домой она приходит –
Сильно обожают!
4.Я люблю свою мамулю,
Она добрая душа,
Если где-то я халтурю,
Все прощает мне она.
Не сердитесь вы на маму,
Если говорит не то,
Лучше обнимите маму,
Поцелуйте горячо.
6.Папа сильный, папа умный,
Папа замечательный,
Только мамочка всегда
Добрее обязательно.
Если сердитесь на маму,
Что сует свой нос в дела,
Станете вы тоже мамой,
Вот поймёте вы тогда!
8.Папа мне решил задачу,
В математике помог.
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
9.Юля вымыла полы,
Оля помогала,
Только жалко – мама снова
Всё перемывала.
10.Закопчённую кастрюлю
Оля чистила песком
Два часа в корыте Олю
Мыла бабушка потом.
Все: Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за всё, за всё, родные,
Говорим: «Спасибо Вам!»
Мы частушки вам пропели
хорошо ли, плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.
 (Исполняется песня для мамы).
(Исполняется сценка)
Ученик:
Девчонки и мальчишки! Давайте вместе с нами
Спасибо скажем бабушке, спасибо скажем маме.
За песенки и сказки, за хлопоты и ласки!
За вкусные ватрушки, за новые игрушки!
Ученик:
Девчонки и мальчишки! Давайте вместе с нами
Спасибо скажем бабушке, спасибо скажем маме.
За книжки и считалки, за лыжи и скакалки!
За сладкое варенье, за долгое терпенье!
Спасибо! Спасибо! Спасибо!
Песня «Я с бабушкой своею дружу давным - давно»
Учитель: Милые женщины, улыбка на ваших лицах привносила в атмосферу нашего праздника много тепла и света. Я хочу, чтобы вы улыбались так всегда, а не только в праздник.
На этом наша программа заканчивается, и мы ещё раз поздравляем вас с праздником. И пусть вас не покидает терпение, которое так необходимо сейчас нам всем.
Пусть ваша доброта принесёт тепло в сердца окружающих вас людей. Пусть в вашем доме всегда звучит музыка, музыка любви и доброты.
И пусть восхищаются вашей красотой. Ведь вы – самое прекрасное, что есть.

Ученик:
Ну что, друзья, пришла пора прощаться.
Затихнет шум и гром аплодисментов,
И мы с тобою, друг сердечный,
Пойдём по-прежнему своей дорогой каждой.
Учитель:
Пусть каждая из вас звездой сияет для детей.
Я не могу не выразить от женщин всех
Вам благодарность колоссальную за вечер.
Пусть в жизни всем сопутствует успех
И птица счастья крыльями обнимет вас за плечи.


title: Технологическая карта урока "Fragile Planet" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока.
Тема урока: Fragile Planet
Тип урока: закрепление пройденного материала.
Уровень изучения дисциплины: базовый.
Время урока: 45 минут.
Методы обучения: словесный, практический, наглядный.
Форма обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Задачи  урока:
Учебная: активизация новой лексики и изученного материала, развитие навыков устной речи и чтения по изучаемой теме.
Личностные УУД: формировать положительное отношение к процессу познания, развивать навыки сотрудничества при работе в группе.
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД: успешно осуществлять актуализацию новых лексических единиц, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт; выстраивать логическую цепочку рассуждений для дальнейшего выполнения соответствующих действий.
Коммуникативные УУД: слушать учителя и друг друга для восприятия и воспроизведения необходимой информации, адекватного участия в дискуссии  по заданной ситуации; организовывать учебное взаимодействие в группе, действовать по аналогии при выполнении заданий.
Межпредметные связи: биология, экология (формирование у обучающихся целостной научной картины природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, другими людьми; формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения),
изобразительное искусство (развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения на основе развития способности учащегося к моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей),
 русский язык (формирование «языкового чутья», развитие адекватных возрасту форм и функций речи)

План урока
Организационный этап (подготовка учащихся к работе на уроке; мотивация на успех учебной деятельности, создание благоприятной атмосферы на занятии)
Постановка цели урока (определение совместно с учащимися что, для чего и каким образом они будут делать на уроке)
Речевая подготовка
Работа над текстом
Рефлексия (подведение итогов урока, определение соответствия полученного результата поставленным в начале занятия целям)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Учебно-методический комплекс:  Афанасьева О.В, Михеева И.В. УМК “English VI” для общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка. М: Просвещение, 2016


title: Разработка классного часа "Чьё имя - Мать!" 3 класс

extracted_text:
Разработка классного часа учителя начальных классов Каурцевой С.П.
Классный час 3 класс
 «Чьё имя – Мать!»

Цель: формирование нравственных ценностей, нравственных ориентиров
Задачи: способствовать формированию осознанного чувства уважения и любви к родителям, к маме; совершенствовать формы и приёмы взаимодействия между детским и родительским сообществами; развитие познавательных и творческих возможностей учащихся.
Предварительная подготовка:
1. Приглашение мам на праздник.
2. Подбор поэтических текстов
3. Подбор репродукций  и музыкального сопровождения для презентационных материалов
 4.Оформление фотовыставки «Наши мамы»
5. Звукозапись к слайд-шоу «Наши мамы»
Оборудование: мультимедийная установка
Эпиграф: «Будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя – Мать!»

В последнее воскресенье ноября мы отмечаем замечательный праздник – День Матери, который учреждён указом Президента РФ Б. Н. Ельцина от 30.01.98 г. N 120 «О Дне Матери». Инициатива учреждения этого праздника принадлежит Комитету Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи. Цель праздника — поддержать традиции бережного отношения к женщине, закрепить семейные устои, особо отметить значение в нашей жизни главного человека — Матери.
Наш классный час посвящен Дню Матери (слайд 1). Эпиграф классного часа - «Самая прекрасная из женщин - женщина с ребенком на руках» (слайд 2).
Праздник День матери в России отмечается недавно, но во все времена мама была и остается самым главным и близким человеком для каждого из нас. Российских матерей всегда отличали щедрость души, преданность, самопожертвование, любовь и великое терпение. И сегодня они бережно хранят семейный очаг, учат детей добру, взаимопониманию, нравственности.
Официальное объяснение этого праздника таково. День матери отвечает лучшим традициям отношения россиян к материнству, объединяет все слои российского общества на идеях добра и почитания женщины-Матери. Кроме того, как считают многие, необходимо повышать статус женщины-матери.
День матери - праздник сравнительно молодой. Он еще не имеет установившихся традиций, в семейном кругу его мало кто отмечает. Но со временем значение этого дня возрастет, потому что по смыслу и содержанию это самый святой праздник. Это день, когда воздается должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей. День матери — международный праздник в честь матерей.
Конечно, этот день не имеет такой долгой истории, как в других странах, но это не значит, что женщину и тем более мать не почитали на земле русской. В русской культуре женщину называли хранительницей домашнего очага.
Кл.рук(слайд 3)
На белом свете есть слова, которые мы называем святыми. И одно из таких святых, тёплых, ласковых  слов – слово «мама». Слово, которое ребёнок говорит чаще всего – это слово «мама» Слово, при котором взрослый хмурый человек улыбнётся, - это тоже слово «мама». Это слово несёт в себе тепло материнских рук, материнского слова, материнской души.
(читает)
Есть три святыни,
Три имени в мире.
Нам голову вечно
Пред ними склонять:
Великое – Хлеб,
Дорогое – Отчизна
И третье –
Бессмертью подобное -
Мать!
Хлебороб, прижимая к губам пригоршню темной, как и он сам, земли, благодарно басит: «Спасибо, кормилица – мать…»
1. Я хочу видеть свою маму…
 2. Я хочу поговорить с мамой о …
 3. Я хочу, чтобы мама поняла …
 4. Я боюсь, что моя мама …
 5. Я люблю свою маму за …
 6. Я хочу, чтобы мама простила меня за …
 7. Я благодарен маме за …
 8. Я люблю, когда мы с мамой …
 9. Я хочу, чтобы моя мама …
 10. В моей маме мне нравится …
 (Слайд 6) Максим Горький писал: «Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя».
(читает)
С небес полночных падает звезда,
И птицы улетают в край далёкий,
Но с нами остаётся навсегда
Свет матери, прекрасный и высокий.
 От сердца к сердцу, от мечты к мечте
 Свет матери  проложит путь незримый,
 Открытый только вечной доброте,
 И правде, и любви неповторимой.
 Сверкают росы, тают облака,
 Приходит новый день обыкновенно.
 И светится Вселенная, пока
 Свет матери расплескан по Вселенной.
Кл.рук
Человечество не раз воспевало образ матери в стихах, песнях, картинах. О безграничной, бескорыстной, полной самоотверженности материнской любви написано немало прекрасных поэтических строк. Столько нежности хранят эти строки, что почти физически ощущаешь исходящее от них тепло.
Из-под пера великого мастера лирического стихотворения Сергея Есенина вышли строки, одухотворенные и проникнутые любовью к матери.
Ты жива ещё, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
Пишут мне, что ты, тая тревогу,
Загрустила шибко обо мне,
Что ты часто ходишь на дорогу
В старомодном ветхом шушуне.
Даже будучи взрослым, Сергей Есенин не стеснялся быть ласковым и нежным со своей мамой.
Кл.рук: образ матери мы видим в картинах великих художников
(слайды 7,8)
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках.
Самая прекрасная из женщин-
Женщина с ребёнком на руках!
Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так она и будет жить в веках,
Самая прекрасная из женщин-
Женщина с ребёнком на руках!
Кл.рук: Мать – это чудо мира. Своей бесконечной готовностью к самопожертвованию она наделяет ребёнка чувством надёжности, защищенности.
Она сама способна на великое самопожертование во имя своего ребенка. (Слайд 9)
Послушайте рассказ  Энвера Мамедханлы «Ледяная статуя»
Зима сорок первого года. Морозная ночь. Казалось, все кругом – живое и мертвое замерзло, покрывшись льдом. Воздух жалил змеей,  и кровь замерзала в артериях.
В одну из таких ночей по бескрайней снежной равнине Украины двигалась одинокая   тень.
Это молодая мать. Прижимая к груди ребенка, она бежит куда-то вперед. Она бежит из своей деревни, захваченной фашистами, на восток, чтобы спасти свою честь и родное дитя.
Впереди река. По ней проходит линия фронта. Оттуда доносится гул советских орудий.
Молодая  мать спешит, она должна, во что бы то ни стало присоединиться к своим. Она должна переправить ребенка на великую и свободную землю по ту сторону реки. Пускай она погибнет в эту морозную ночь, святая цель перед нею: спасти память первой своей любви!
Мать идет, идет, не останавливаясь, долго и неустанно, но снежные поля бескрайны, бесконечны. Она выбивается из сил, мороз, словно меч, режет ее тело. И вдруг матери кажется, что ребенок в ее объятиях замерзает. Она оглядывается, ее отчаявшиеся глаза ищут уголок, убежище, где можно теплее укутать ребенка. Вот впереди две черные тени. Это два дерева, растущие тесно рядом. На один лишь миг, чтобы перевести дыхание, она прислоняется к ним.
Силы уже покидают ее. Огненным языком ледяного пламени мороз облизывает ее лицо. Сердце матери поет страшную песню: «Ребенок замерзает! Он не выдержит этого мороза!»
Но мать отгоняет эту мысль.
Нет, нет! Не отдаст она своего младенца, вырванного из когтей врага, ледяным объятиям мороза. Пускай весь мир превратится в лед, пускай вся жизнь замерзнет, она вырвет из груди материнское сердце и его жаром согреет родное дитя…
Она снимает с себя шерстяной жакет и укутывает ребенка…
Проходят минуты, ей кажется, проходят целые месяцы, долгие годы, вечность. Мороз прожигает ее раскаленным железом…
И опять матери кажется, что дрожит, замерзает не она сама, а ее дорогое дитя.
Она снимает с головы шерстяную шаль и накидывает на ребенка. Теперь полуголое тело матери беззащитно перед морозом. Она чувствует близость гибели, она знает, что замерзнет. Нет у не больше сил.
Она снимает кофточку и еще теплее накрывает ребенка. Все равно ей погибнуть. Ребенок должен остаться жив! Мать должна спасти свое дитя! Напрягая последние силы, со всей любовью матери она прижимает ребенка к обнаженной груди и шепчет:- Больше нечем, дитя мое, согреть тебя, разве только моим сердцем. До последнего биения тепло его принадлежит тебе!
Мать умолкает, но в ушах ее звенят медные струны… Они напрягаются, рвутся. Мать уже не видит, не слышит… Она все теснее прижимается к дереву. Суровая зимняя ночь надевает на нее новый наряд, ледяные пальцы мороза ткут на ней нежные узоры из хрусталя…
Наступает прозрачное морозное утро: словно острый сверкающий меч обнажен в воздухе.
Перед деревом стоят люди в белых халатах. Это три бойца-разведчика. Они стоят молча и неподвижно, обнажив головы.
Они стоят перед картиной, которой не забудут всю жизнь. Это ледяная статуя замерзшей женщины.
Долго они стоят на месте, не шевелясь, как перед священным алтарем.
Наконец один из них подходит к деревьям, к ледяной статуе женщины. Движимый какой-то надеждой, он вглядывается в сверток, который оледеневшая женщина прижимает к груди. Дрожащими от волнения пальцами он раздвигает ткань и … видит устремленные на него из глубины детские глаза. Молодой боец вздрагивает и невольно отступает.
- Он жив, он не замерз, - взволнованно, глухим голосом говорит он.
Ребенок улыбается, хмуря под утренним солнцем глаза. И бойцы, прошедшие сквозь огонь, воду и лишения, не могут удержать слез от радости. Подняв головы, они вновь смотрят на величественный памятник матери. И уста их шепчут, как молитву, слова клятвы о беспощадной мести.
Они возвращаются, неся на руках ребенка. А ледяная статуя, воплощающая величие и могущество материнской любви и материнского самопожертвования, стала в их сердцах бронзовым памятником, призывающим к суровому возмездию!
Это литературное описание одного из эпизодов того времени, который стал примером всепобеждающего мужества матерей.
Кл.рук: (Слайд 10) Материнство само по себе целый мир. Мать открывает себя заново в беззаветной любви, посвящённой детям. Счастье матери – это счастье её детей. Потому она порой бывает строгой, взыскательной, ведь она понимает свою ответственность за сына или дочь, желает им добра, счастья. Мать – первый учитель и друг ребёнка, причём самый близкий и верный.
Замечательный педагог Сухомлинский так же был и известным писателем. Сказки Сухомлинского учат нас доброму отношению к своим родным и близким. Послушайте одну из них.
(рассказывает)
 Было у матери 7 дочек. Однажды она поехала к сыну. Вернулась через неделю. Дочки стали говорить,  как они скучали. 1я говорит:- Я, мамочка, скучала по тебе, как маковка по солнечному лучу.
 2я произносит, обнимая мать: - Я ждала тебя, как сухая земля ждёт каплю воды.
3я (садится матери на колени): - Родная, я плакала по тебе, как птенчик плачет по птичке.
4я (весело порхая вокруг матери): - Мне было без тебя, как пчелке без цветка.
         5я (задумчиво глядя в окно): Ты снилась мне, как снится розе капля росы.
6я (произносит шепотом): Я высматривала тебя, как вишнёвый сад высматривает соловья.
       А седьмая дочка ничего не сказала. Она принесла кувшин с водой, чтобы помыть ноги матери, помогла снять ей сапоги.
      Кл.рук: вот так по- разному проявляют свою любовь дети к своим мамам. (Слайд 11) Сколько бы тебе не было лет – 5 или 50 – тебе всегда нужна мама, её забота, её доброта, её участие, её ласковый взгляд. И чем больше твоей любви к матери, тем радостней и светлей её жизнь.
Какими бы взрослыми, сильными, умными, красивыми мы ни стали, как бы далеко жизнь ни увела нас от родительского крова, мама всегда остается для нас мамой, а мы  -  ее детьми, слабости, недостатки которых никто не знает лучше, чем она.
(слайд 12) Ребята, больше думайте о ваших мамах, берегите их, любите, помогайте им во всем. Знайте, только мама любит вас больше всех на свете. Она мечтает о том, чтобы вы были хорошими людьми.
Мы в вечном неоплатном долгу перед матерью, чья любовь сопровождает нас всю
жизнь.
(Слайд 13) 20 ноября этого года страна отметила День Матери России. Пожелаем матерям всего мира материнского счастья, радости, добра, любви!

Бабушкины руки (читает учащийся)
- Когда я была совсем маленькой, в нашей семье случилась беда: не стало моей мамочки. И пригрела нас с братом моя дорогая бабушка, Любовь Михайловна, баба Люба. Я помню, как меня, совсем маленькую, бабуля укладывала спать. Мои глаза закрываются, а её тёплые руки гладят меня по волосам и заботливо поправляют одеяло. И столько в них было тепла и нежности!
Прошло время... И сейчас мне уже не нужны сказки на ночь – засыпаю я быстро, набегавшись за день. Но добрые бабушкины руки всегда рядом, всегда готовы утешить и подбодрить в трудные минуты, угостить и побаловать. Эти руки не знают усталости, они всегда найдут себе дело.
Я очень люблю свою бабушку и с удовольствием помогаю ей по мелочам: мне совсем не трудно сходить в магазин, выполоть грядки, помыть посуду. А её руки пусть пекут вкусные пироги, заваривают ароматный чай, со своими секретами, и поправляют на мне воротничок. Мелочи, но такие приятные и важные!
Пусть они всегда будут рядом – тёплые, добрые и родные бабушкины руки!
            С добрым утром, мамочка! (читает учащийся)
Утром просыпаюсь,
К маме подхожу.
- С добрым утром, мамочка! –
Я ей говорю.
Крепко обнимаю
И смотрю в глаза –
Нежными руками
Обняла меня.
Слышу голос мамин
Самый дорогой.
Не спутаешь ни с кем его –
Он с детства мне родной!
           5.  Под Новый год добрый Дедушка Мороз послушным, трудолюбивым детишкам раздаёт подарки из своего волшебного бездонного мешка. Мы же вместе с нашей любовью и словами благодарности дарим вам, дорогие наши мамы, целый мешок  добрых дел. («Перекличка» добрых дел.  Дети поочерёдно кладут в мешок «Добрых дел» подготовленные заранее записки с названием своего доброго дела:
*успехи в учёбе
*спортивные победы
*достижения в творчестве (сочинители, художники, певцы и т.д.)
        А на прощание всем ребятам, большим и маленьким, мы говорим:
Как бы ни манил вас бег событий,
Как ни влёк бы в свой водоворот,
Пуще глаза маму берегите
От обид, от тягот и забот!
Литература:
1. Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа (Е.Н.Степанов, М.А.Александрова). Москва, 2005
2.Нестандартные модели детского досуга (Е.А.Смолина). Волгоград, 2001


title: Развивающее занятие "Как победить свой страх"

extracted_text:
АНО ДО «Планета детства «Лада»
ДС № 190 «Дюймовочка»

Развивающее занятие с детьми
старшего дошкольного возраста
«Как победить свой страх»
с использованием элементов
маскотерапии

Составитель:
педагог-психолог
Томилова О.В.

г.о. Тольятти
Цель:
1. Предоставить детям возможность для актуализации и осознания своего страха.
2. Создать условия для преодоления страха посредством изобразительной деятельности и приемов маскотерапии.
Материалы:
- средства изобразительной деятельности (карандаши, фломастеры, ножницы, клей-карандаш, цветная бумага),
- шаблоны масок в виде лица разных форм  из картона (с прорезями для глаз),
- кубик из пластмассы с рисунками (либо надписями): мама, папа, девочка, мальчик, дедушка, бабушка.
Ход занятия:
Приветствие «Ласковое прикосновение»
1. Чтение рассказа «Как котенок потерялся»
Цель: дать детям представление о страхе и причинах его возникновения.
Пошел Вася с котенком гулять. Котенок был маленький и глупый. Он увидел бабочку, побежал за ней, отстал от Васи и теперь не знал, куда идти. Стало ему страшно. Он сжался в комочек и жалобно замяукал. Мимо шла девочка Катя. Увидела она котенка и спрашивает: «Что с тобой? Ты испугался? Тебе страшно?» А котенок ей отвечает: «Я потерялся. Мне страшно. Я не знаю, как найти дом и Васю». Девочка приласкала котенка и проводила его домой.
Вопросы к детям:
- Что чувствовали герои рассказа?
- Какие вы еще знаете сказки и рассказы, в которых герои чувствуют страх?
2. Игра «Чего мы боимся»
Цель: предоставить детям возможность для вербализации  причин страха  у людей.
Дети сидят в кругу и по очереди выбрасывают в центр круга кубик, на гранях которого изображены взрослые и дети. Бросивший кубик называет, чего боится тот, кто нарисован на картинке. Например, мальчик боится остаться один дома; девочка боится темноты, бабушка – неожиданных резких звуков и т.д. Игра может повторяться несколько раз, чтобы у детей была возможность высказать и назвать те причины страха, которые им знакомы.
3. Упражнение «Преодолей свой страх»
Цель: дать детям возможность осознать свой страх и создать условия для преодоления страха посредством изобразительной деятельности и с использованием элементов маскотерапии.
Взрослый: Подумайте, чего вы боитесь больше всего. Представьте себе, как выглядит ваш страх. Перед собой вы видите шаблоны масок разной формы, выбирите ту, которая похожа на ваш страх. Это маска страха. Давайте его изобразим. Какие у него глаза? Волосы? Есть ли у него рот?
Дети из цветной бумаги ножницами (или способом отрывания) вырезают глаза, волосы, рот, брови. Приклеивают детали к маске так, как они хотят.
Взрослый: Давайте познакомимся с этим страхом. Что он чувствует, что он  говорит? Кто ты такой, страх? Страх, чего бы тебе хотелось? Чем мы можем тебе помочь?
Дети отвечают (например, страх хочет стать красивым, добрым, смешным и т.д.)
Взрослый предлагает детям помочь страху и сделать его красивым, добрым, смешным, безобидным.
Дети доделывают или отрывают прежние детали маски страха и наклеивают новые, красивые, яркие, преображая маску.
Взрослый: Что у вас получилось? Это похоже на страх? Если это не страх, то кто?
Детям предлагается дать название своей  преобразованной маске и  примерить  ее.
Взрослый: Наденьте маски, походите по комнате, познакомтесь с другими масками, рассмотрите их.
Вопросы к детям:
- как можно себя вести в этой маске?
- какое настроение у  вашей маски?
- как стали выглядеть маски после того, как дети им помогли?
Подведение итогов
В конце упражнения предложить детям обсудить, какие маски получились у всех. Обратить внимание на то, как стали выглядеть их страхи, после того как дети их украсили.
Прощание «Всем, всем, до свидания!»

Выводы
Маскотерапия - метод психологической работы, основанный на переводе глубинных комплексов и проблем в неживую материю маски. Нами этот метод был использован с целью мягкого деликатного воздействия на личность ребенка, предполагающее использование внутреннего творческого потенциала. Дети под руководством психолога делают маски своего лица, маски чувств и эмоций с помощью красок, цветной бумаги формируют маски, что дает им возможность в последствие взглянуть на себя  и на свое эмоциональное состояние со стороны.  Самое интересное для детей - видеть уже готовую маску. Лицо - это проекция  психологического состояния и настроения. Происходит своеобразная встреча  с самим собой, где они видят, отпечатавшиеся на маске  положительные и отрицательные черты характера, переживания. В ходе таких занятий, ребенок приобретает  душевный комфорт и спокойствие, эмоционально выздоравливает, учится  адекватно воспринимать ситуацию, структурировать пережившие события, освобождаться от негативных эмоций.


title: Презентация "Предложения с различными видами связи"

extracted_text:
Предложения
с различными
видами
связи
 (обобщение)
Модульный  урок
Подготовила учитель
русского языка и литературы
Фомочкина Светлана Николаевна
УЭ - 1
             Рождённые в неволе
             медвежата,   полированная
     мебель, золочёный купол,
глиняные дощечки, масляный крем,
маринованный огурец, раненый
боец,  масленица, желанный,
старинный, смышленый ученик, оловянный, отчаянный,  жареный картофель, жаренный в духовке,
         свежезамороженный,
          раненный в руку,
            гостиница.
УЭ - 2
4 – бессоюзная
  Тундра  Кольского  полуострова.

Тема  текста:  рассказывается  о  тундре  Кольского полуострова.
1 – подчинительная  связь
Тип  речи:  описание.
Стиль  текста:  художественный.
2 – бессоюзная  связь
3 -   сочинительная
5 – бессоюзная и подчинительная
УЭ - 3
—                               1.Сочинительная и
                          подчинительная:

              [- =, =],(кто - = ), и [= - и -, - , -]

2.Сочинительная и бессоюзная:
          [ - = ]:[= - ], и [ = ]
3.Подчинительная и бессоюзная:
        [ = ] - [ - = ], (если - =)
 4. сочинительная, подчинительная, бессоюзная:
       [ ,( когда - = ), - = ], но [- =]:[ =]
5.Сочинительная и бессоюзная:

[ - = ]:[ =  ], а [ - = ]
УЭ - 4
1. С вёсел падали капли, и когда они падали в воду, то в месте их падения вспыхивали голубые пятна.
4. Поговоришь с добрым человеком - солнечный луч озарит душу, которая наполняется счастьем.
7. Мальчики стали дёргать щуку за хвост, и дедушка начал читать им наставление о том ,что нельзя класть палец щуке в рот.
9. Еще и холоден и сыр февральский воздух ,но над садом уж смотрит небо ясным взглядом и молодеет Божий мир..
10. Нам нужны экономия и расчёт, но не будем экономны, когда речь идёт о чуткости и внимании друг к другу.
УЭ - 5
1.   3) 1, 2, 3, 4
 2.   3) 1, 2, 3
 3.  2) 1, 2, 3, 4
4.  4) 1,2,3,4
5.  4) 1, 2, 4
УЭ - 6
А6
распаленные
B6
4
B8
 12
B9
7
УЭ - 7
          Тигр злопамятен,
 зверь легко запоминает запах и голос человека, и, не решаясь конфликтовать с ним в открытую, он дождётся возможности ему
          отомстить
Домашнее     задание:
упр.  217 стр. 147,
подготовиться   к    диктанту
УЭ - 8
Спасибо!


title: Конспект "Сюрпризы Зимушки - зимы"

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 «Солнышко»

Конспект
комплексной  НОД  по ФЭМП, ИЗО и развитию речи
в старшей группе совместно с учителем - логопедом
Тема: «Сюрпризы Зимушки-зимы»

	Разработали: Учитель-логопед
МКДОУ детский сад № 3 «Солнышко»
В.А. Евстюфеева
Воспитатель
МКДОУ детский сад № 3 «Солнышко»
Н.В. Смирнова

Цель: совершенствовать навыки счета в пределах -10, в составлении числового ряда в пределах -5, формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (слева, справа). Продолжать  знакомить с алгоритмом последовательности дней недели.
Развивать геометрическую зоркость, умение ориентироваться в окружающем пространстве.
Формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.
Развивать навык изодеятельности, закреплять умения детей наносить клей на контур снеговика и посыпать солью, сахаром или мукой; развивать мелкую моторику пальцев рук, аккуратность и умение работать самостоятельно.
Коррекционно-развивающие  цели:
Развивать связную речь, мышление, тонкую и общую моторику, координация речи с движением, зрительное внимание и восприятие. Формировать коммуникативные навыки.
Коррекционно-воспитательные цели: воспитание самостоятельности , активности, доброжелательности, инициативности.
Демонстрационный материал: Снежный ком (мяч), снежки ватные -10 штук, снежинки из бумаги на ниточке по количеству детей, корзинка,    цветная модель «Дни недели», геометрические фигуры – круг, овал, квадрат, треугольник, мультимедиа.
Раздаточный материал:  конверт с цифрами от 0 до 5; елочки большие и маленькие (объемные), голубой картон с силуэтом снеговика, клей ПВА, кисточки, розетки с солью, сахаром, мукой, салфетки.

Ход:
Логопед: Приглашаю вас сегодня на зимнюю прогулку. Давайте скорее одеваться (имитация движений).
Логопед: Какая чудесная погода для прогулки.
Очень весело зимой.
По тропе пойдём с тобой.

Логопед: А к полянке не пройти, много снега намело – ночью была вьюга. Вьюга поёт – з-з-з-з (произносить с усилением звука). Как поёт вьюга?
Дети повторяют.
Логопед:
Застонали  деревья м-м-м (произносить тихо, постепенно меняя высоту голоса).
Зашумели ели ш-ш-ш (повторение детьми).
Стихла непогода, затихает вьюга с-с-с (произношение с затиханием голоса).

Логопед обращает внимание детей на  снеговика игрушку (на большой снежинке задания для детей)

 Ребята для того чтобы попасть нам с вами на зимнюю полянку, надо выполнить задания, которые для нас приготовил Снеговичек.
Вы готовы?
Ну, тогда начнем! Вот и первое задание.

1. Игра со  снежком  (мячом)

 Логопед предлагает детям поиграть с мячом и вспомнить приметы зимы:
- Я буду бросать вам  снежок и начинать фразу, а вы должны  снежок поймать и фразу закончить.
Летом жарко, а зимой….холодно
Лимон желтый, а снег…..белый
Осенью дождь, а зимой….снег
Чай горячий, а лед…..холодный
Заяц летом серый, а зимой…..белый
Медведь летом по лесу гуляет, а зимой…..спит
Сарафан наденем летом, а шубку, шапочку…..зимой
Летом на велосипеде, а зимой…..на санках
Насекомые летают летом, а зимой…..спят
Весной праздник мам, а зимой……Новый год
После осени…..зима
Весной цветет сирень, зимой метет….метель
Зимой и летом елка одним….цветом

Логопед: Молодцы ребята, хорошо напомнили о зиме.
А вот и следующее задание.

Упражнение на дыхание «Игра со снежинками»
Логопед: Пока мы с вами вспоминали приметы зимы, к нам прилетели настоящие снежинки.  Посмотрите,  какие они?
Дети: называют,  какие снежинки (белые, холодные, колючие, пушистые т.д.)
Логопед раздает каждому ребенку снежинку на ниточке.
– Давайте заставим наши снежинки кружится. Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки.
Логопед следит, чтобы во время выполнения упражнения дети не поднимали плечи. Упражнение повторить 3-5 раз.
 - Тихо  кружатся снежинки, легкий ветер гонит их,
То построит в хороводы, то, как в вальсе закружит
Кувыркаются снежинки, поворачивают спинки,
Веселятся и резвятся, на земле хотят остаться.

Логопед: Молодцы ребята, Справились и со вторым заданием.

Логопед: Посмотрите у меня следующее третье задание от Снеговичка.

3. Игра «Назови ласково»  со  снежком
  Я буду называть слово, а вы будете говорить о нем ласково.
(Дети передают снежинку по кругу)

Снег-снежок                Сосулька – сосулечка
Мороз - морозец         Дерево - деревце
Ветер - ветерок           Горка – горочка
Лёд - ледок                  Холод - холодок
Зима - зимушка           Санки – саночки

Логопед: Молодцы ребята, Справились.
Логопед: Как вы думаете,  нашему снеговику весело или грустно?
Дети: Грустно
Логопед: да, я думаю ему очень грустно быть одному без друзей. А давайте превратимся в снеговичков и повеселим нашего снеговика. Зимой снеговики радуются снегу и морозу.
Дети: Повторяют за логопедом: надуть щёки, придать лицу весёлое выражение глаз.
Логопед: А весной они грустят.
Дети: Повторяют за логопедом: опустить уголки губ вниз, придать печальный взгляд.

4. Физминутка «Зимняя» (мультимедиа)

Стук в дверь
- Кто-то к нам в гости пожаловал, пойду, посмотрю. Ребятки! Наш Снеговик ожил (в группу заходит воспитатель в костюме Снеговика)

Живу я посреди двора,
Где играет детвора.

Дети, вы меня узнали? (Да) правильно я снеговик.
Посмотрите, сколько снежков я принес в корзинке. Давайте их посчитаем (выкладывает снежки)
Дети : считают до 10

5. П/И «Снежки»
 Снеговик (воспитатель) У меня для вас есть конверты с цифрами.  Проходите за столы.

6. Работа за столами с раздаточным материалом.

Д/И «Выложи цифровую линейку (от 0 до 5)
Д/И «Назови соседей цифры» (3 – слева, справа)

Индивидуальная работа: Асрор Д, Антон Л, Андрей В.

Снеговик (воспитатель) Посмотрите, какой красивый конверт – в нем находятся цветные льдинки. Льдинок ровно 7 вам они известны, каждую неделю кругом ходят льдинки друг за другом. Что это за льдинки? (Дни недели).
Правильно!
 А давайте вместе со мной составим неделю и назовем дни недели по – порядку и  по цвету. Сегодня – среда. Третий день недели.
Какого он цвета?
А завтра, какой будет день?
А какой был вчера?
А как называются выходные дни?
Молодцы!

Снеговик (воспитатель) Пришло время поиграть.

7. Зрительная гимнастика «Фигуры»
- А сейчас я с вами хочу поиграть, встаньте из-за столов
Вот фигуры непоседы любят в прятки поиграть,
Так давайте их ребята будем глазками искать.

Дружно глянем все налево, что там?. Это же квадрат!
На четырех ногах квадрат шагает дружно как солдат!

Теперь вправо посмотрите. Узнаете? Это круг.
Вокруг себя мы повернемся и на место вмиг вернемся.

Кто так высоко забрался, чуть до крыши не достал?
Эта странная фигура называется овал.
Прыгай, руки поднимай, до овала доставай.

Вперед глазами поведем, треугольник все найдем?
И на корточки присядем, хорошо фигуры знаем!

-Молодцы, ребята порадовали меня своими знаниями. Подойдите ко мне.

8. П\И «Дружба»

 Снеговик (воспитатель) Ребята, а у вас есть друзья? Как хорошо иметь друзей, особенно когда их много. Помогите мне ребята, я тоже хочу иметь много друзей – снеговиков. Вы мои друзья, но у меня еще есть (фотографии) рисунки моих друзей снеговиков, но они грустят, их не видно на фотографиях, а только контур. Давайте мы будем проявлять их вместе. Чтобы появилось фото¸ надо смазать контур снеговика клеем, а потом посыпать, солью, сахаром, мукой.
1. Снеговик из соли – это соленый снеговик
2. Снеговик из сахара - это сахарный снеговик
3. Снеговик из муки – это мучной снеговик
Вот , какие мы придумали имена – снеговикам.
Давайте, мы наших снеговиков отправим на снежную полянку и полюбуемся, какие они у нас разные, но все красивые и веселые.

Снеговик (воспитатель) Дети, вы любите сюрпризы? Подойдите все ко мне: сделайте три шага в сторону окна, повернитесь направо и пройдите пять шагов до стола (на столе стоит коробка в ней большие и маленькие елочки)
Воспитатель предлагает детям оценить свою работу на занятии. Тот, кто считает, что у него все получилось, он справился с заданиями, возьмите большую елочку, а кто считает, что у него получилось не все, возьмите маленькую елочку.
Молодцы! Вы  сами оценили свои знания. Я приготовил доля вас угощение, отгадайте загадку:

Белый комочек, а не снег,
Сладкий комочек, а не сахар,
Легкий комочек, а не вата.
Что же это? (белый зефир)
Снеговик (воспитатель) Угощает детей зефиром


title: План-конспект урока "Общая характеристика публицистического стиля" 11 класс

extracted_text:
                                                       План-конспект урока
                        Тема урока: «Общая характеристика публицистического стиля»

1.   ФИО                                  Дорожко Елена Владимировна
2.   Место работы                 Ставропольский край, г-к Кисловодск, МКОУ СОШ №1
3.   Должность                      Учитель
4.   Предмет                           Русский язык и литература
5.   Класс                               11 класс
6.Базовый учебник:        Русский язык. Учебник 10-11кл Власенков А.И, Рыбченкова Л.М ,
                                                      М.- Просвещение 2009г

7. Тип урока: повторительно-обобщающий
8. Используемые технологии: проблемное обучение с элементами ИКТ
9. Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная
10. Цели и задачи учителя: создать условия для достижения образовательных результатов
личностных: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении, сотрудничестве со сверстниками; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
 метапредметных: умение самостоятельно определять цели своего обучения, выдвигать новые задачи в познавательной деятельности, развивать ее мотивы и интересы; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение основами самооценки и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
 предметных: расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его уровней и единиц; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование видов речевой деятельности; понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования посредством работы над темой «Особенности публицистического стиля».
   11.  Задачи учащегося:
·        обобщить знания о публицистическом стиле;
·        произвести самооценку;
·        осознать свои трудности и подвижки;
·        создать индивидуальную траекторию действий для последующей корректировки.
12. Структура урока: организационный этап, создание учебной ситуации, контроль и оценка использования способа действия, рефлексия
13. Оборудование: рабочие тетради, презентация по теме «Особенности публицистического стиля», слайды с заданиями А1- А4, В8 для повторения по теме «Подготовка к ЕГЭ»
                                                                    Ход урока
Организационный этап: запись даты и темы урока
Создание учебной ситуации
Слово учителя (создание проблемной ситуации): Знаменитый древнегреческий оратор Демосфен в молодости имел тихий голос и невнятную речь. Мечтая о славе общественного деятеля, он каждое утро выходил на берег моря и говорил, стараясь голосом перекрыть шум набегающих волн. Как вы думаете, в каком стиле были его пылкие речи?
Слайд1
(найти картинку Демосфена)
 Целеполагание: сформулируем цели нашего занятия.
На какие вопросы нам нужно  получить ответы в ходе работы на уроке?
Значение слова «публицистический».
Каковы особенности публицистического стиля?
Какие жанры относят к публицистике?
Каково назначение публицистического стиля?
Исходя из них, учащиеся формулируют учебную цель урока:
Слайд 2
- дать определение публицистического стиля;
- вспомнить характеристику особенностей публицистического стиля
- повторить основные жанры публицистики;
- определить сферу употребления и назначение публицистического стиля
Слово учителя:   прежде, чем мы приступим к поиску ответов, я хотела бы предложить вам небольшую интеллектуальную разминку (на слайдах задания А1-А4 ЕГЭ):
1.     Определите нарушение орфоэпической нормы:
а)откупОрить         б)облЕгчить          в)позвОнит         г)демокрАтия
Орфоэпические нормы нарушены: а), б), в)
Какое из этих слов можно отнести к публицистическому стилю? Аргументируйте ответ (демократия, лексическое значение слова имеет общественно значимую окраску)
Слайд 4
2.     Определите нарушение нормы лексической сочетаемости:
а) После болезни у меня разыгрался ЗВЕРИНЫЙ аппетит.
б) Дома меня ждет СЫТЫЙ обед.
в) Дружеские связи между народами имеют огромное значение для сохранения стабильности в мире
г) Березовые леса сменились ВЕКОВЫМИ дубовыми рощами.
Нормы лексической сочетаемости нарушены: а), б), в)
Какое предложение можно отнести к публицистическому стилю?
(Предложение в), поскольку оно относится к сфере журналистики, политики)
Слайд 5
3. Определите нарушение морфологических норм:
а) более выше
б) жгет костер
в) пробежи сто метров
г) к две тысячи тринадцатому году
 Морфологические нормы нарушены: а), б), в)
Какая из этих конструкций может быть отнесена к публицистическому стилю? (г), так как содержит общественно значимую информацию- дату)
Слайд6
4. Продолжите предложение, соблюдая синтаксические нормы:
 Сделавшись 100 лет назад творцом, художником ,…
а) у человека изменилось сознание;
б) начинается преобразование человека;
в) человек остается им и по сей день;
г) человеком двигали практические цели.
Правильный вариант в).
Могут ли в тексте публицистического стиля употребляться конструкции с деепричастным оборотом? (да, конструкция с деепричастным оборотом характерна для публицистического текста)
Собрать карточки с индивидуальными заданиями
Самостоятельная работа с учебником. Поиск ответов на вопросы.Фронтальная работа.
 Физкультпауза.  Встаньте те, кто любит футбол, а теперь те ,кто не любит футбол.
Числовой диктант.Встает первым тот, у кого готов ответ.
А)К количеству игроков футбольной команды прибавить количество букв в корне слова «выращивать»( 14)
б)количество звуков в слове «счет» умножить на количество букв «и» в слове «привилегия» (9)
в)вспомните год , когда произошла Куликовская битва, разделите это число на  спряжение глагола «гнать»(690)

Кто из почитаемых русских святых благословил Дмитрия Донского на битву?
Слайд7
(найти картину  Ю.Ракша)
 Какая крупная дата связана с именем этого святого?
 Памяти святого посвящена статья классика современной литературы Валентина Распутина «Ближний свет издалека», в который
идет речь  о противоречивости русского характера, о русском «порыве к святости», превозмогающем «нравственное увечье».
 Предлагаю вам ознакомиться  с некоторыми мыслями  Валентина Распутина. Докажите, что это публицистический текст. Какие признаки публицистического текста в этом отрывке вы можете назвать?
(выдвинута общественная проблема,заявлена авторская позиция, эмоциональность, образность, страстность, наличие оценочной лексики, синтаксис: причастные и деепричастные обороты, одн.члены, цитирование)
Какую проблему поднимает автор? Сформулируйте и запишите проблему. Что значит подвижническое служение?  На каких литературных героев ссылается автор и почему? Кем, по мнению автора, является Сергий Радонежский для русского народа? Прочтите слова, в которых отражается авторская позиция. Запишите позицию автора.
Раздать каждому статью и карточки для орф.работы
… немногие из нас при имени Преподобного Сергия обращаются не к памяти и не к книгам, а к душе. Он – там. Немногие – не значит, что их мало: в процентном соотношении их цифра окажется невеликой, но своим числом они соберут завидные тысячи. То, что у других предано забвению и пребывает в пустоте, у этих тепло сохранено, пристроено от себя, возжжено негасимой лампадкой и заполнено собранием родных по духу имен. Тут могут быть живущие и давно почившие, тут не отказывается и никогда не жившим, созданным благословенным воображением, как Сонечка Мармеладова или Алеша Карамазов. А потому это даже и не имена, а некое общее подвижническое служение, скрывающееся за именами, сцепление согласием и любовью ко всему светлому. Тут же и Сергий из Радонежа, служивший этому общежитию, как «раб купленный», по слову Епифания Премудрого, как служил он братии, ничем не возвышаясь над нею, при строительстве Троицкой обители. Но и в этой обители, построенной в душе человеческой, он также не сразу облекается в свой образ, чувствуется лишь чье-то пастырское присутствие среди всех других, чье-то покровительство, и только после установления определенного чина души он, давший им прежде от себя, ими же и становится собой, проступает собственными чертами и именем.
   Человеческая душа не может быть необитаемой: из чего-то исходящей из нее энергии браться нужно. Но рядом с великими покойниками, рядом с согнутыми от бремени родительства отцом и матерью и рядом с примерными судьбами из настоящего там поселяются воспоминания, поступки, картины природы, про которые не напрасно говорят, что они западают в душу, родные слова и напевы – целый мир, собранный из самого лучшего и святого, трудящийся под покровительством того, к кому он тяготеет.
   Без Сергия Радонежского русская душа не полна, не окормлена до полной меры сытости, когда она может окармливать других. При всем множестве любимых и почитаемых в нашем народе святых Сергиева святость несколько особого сложения – сложенная из русского представления о своем идеале. Тут народ сам рассудил и, приняв житие Преподобного, лучше всего отозвавшееся народному призванию, узнав в нем свой чаемый образ, направление своих трудов, он и от себя добавил ему там, где сужено было одной жизнью, и своей крови влил, чтобы не приустать ему от хождений по многим молитвам, и, веками к нему припадая, дотворил Сергия до полной свойственности, до обращения к нему из праздничного канона в постоянное излияние чувств. К Сергию народ не мог охладеть, это значило бы отказаться от самого себя. В самые тяжкие для общей нашей судьбы моменты в русском сердце слышался его участливый голос: «Не скорби, чадо».
	В.Распутин. «Ближний свет издалека»
Орфографическая работа на карточках
1 выписать из первого абзаца слово, в ктором есть корень с чередованием
2.выписать из первого абзаца краткие страдательные причастия
3.определить способ образования слова служение из 1 абз
4.во 2 абз найти разносклоняемое существительное
5.найти слово с приставкой при- в значении неполного действия
Собрать часть карточек на оценку и проверить ответы
Ключ
1-соберут
2-предано, сохранено, пристроено,заполнено
3-приставочный
4-бремени
5-приустать
Рефлексия.В чем лично для вас заключается значимость полученной информации на уроке.
Не скорби, выпускник!Святой Сергий помогает и в учении!
Дом .задание: прочесть статью Распутина. Выразить свое мнение  об авторской позиции, подкрепив его аргументами из литературных произведений.

Проблема формирования личности русского человека
Чем подпитывается душа человеческая?Где черпает она энергию,очищающую ее ?
Позиция автора:примером для подражания может служить достойная жизнь наших  родителей и святых, таких как Сергий Радонежский.Русский народ сам принял святого как нравственный идеал, к которому надо стремиться и от которого его не смогли заставить отказаться в самые тяжкие для нашей Родины моменты.


Презентация "История возникновения и особенностей конструкции токарных станков"