title: Картотека по автоматизации звука р для дошкольников

extracted_text:
         Проговаривать   занятие 1 в течение одного месяца
Артикуляционная и пальчиковая разминка. Обрати внимание на упражнения «Лошадки», «Грибок», «Гармошка», «Пулемет».
Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.
Произнеси слоги и слова
РА-РА-РА – РАК                                       РО-РО-РО – РОТ
РА-РА-РА – РАМА                                    РО-РО-РО – РОБОТ
РА-РА-РА – РАНЕЦ                                  РО-РО-РО – РОГ
РЫ-РЫ-РЫ – РЫБА                                   РУ-РУ-РУ – РУКИ
РЫ-РЫ-РЫ – РЫСЬ                                   РУ-РУ-РУ – РУЛЬ
РЫ-РЫ-РЫ – РЫНОК                               РУ-РУ-РУ – РУСЬ

Запомни и повтори слоги
                                        РА-РО-РУ-РЫ
                                        РО-РУ-РЫ-РА
                                        РУ-РЫ-РА-РО
                                        РЫ-РА-РО-РУ

Послушай слова, запомни и повтори только те, в которых есть звук Р
РАМА                         НОГА                        ТУЧКА                 РУКИ                  ТОМА
МАМА                        РОЗЫ                        РЫБА                   ЛУК                     ДОМА
ЛАМА                         КОЗЫ                        РОМА                  КОСЫ                 РУЧКА

Образуй родственные слова
                     РЫБА –

Посчитай от 1 до 10 и обратно –
                     РЫБА, РЫБАК, РЫБКА.

Проговори предложения
            РОМА ВИДИТ РЫБУ.                         РАЯ МОЕТ РАМЫ.
            РОМИН ПАПА – РЫБАК.                  РАЯ ХОДИТ НА    РЫНОК.
           РОМА ГОТОВИТ РЫБНЫЙ СУП.    У РАИ НА КЛУМБЕ РАСТУТ РОЗЫ.
           РОМА И РАЯ ЕДЯТ РЫБУ.                У РАИ НОВЫЙ РАНЕЦ.
           РОМА ЕСТ РАКОВ.                             РАЯ ЕСТ РАКОВ.

  Проговаривать ежедневно!
  Четко, медленно, правильно 5-10 минут  по два задания за вечер.

             Проговаривать занятие 2 в течение одного месяца

            Артикуляционная разминка и пальчиковая разминка.
Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.
Произнеси слоги с изменением ритмического рисунка
             РА-РА – РА-РА-РА                                    РА-РА-РА – РА-РА
                  РО-РО – РО-РО-РО                                    РО-РО-РО – РО-РО
                  РУ-РУ – РУ-РУ-РУ                                    РУ-РУ-РУ – РУ-РУ
                  РЫ-РЫ – РЫ-РЫ-РЫ                                 РЫ-РЫ-РЫ – РЫ-РЫ

Игра «Закончи слово» - придумай по 4-5 слов

РА                              РО                                    РУ                               РЫ

Проговори слова (2-3 раза)
                      ДЫРА                          ГОРЫ                       ПЕРО
                      НОРА                          НОРЫ                       КЕНГУРУ
                      КОРА                          ШАРЫ                      ФИГУРА
                      ЮРА                           КОМАРЫ                 БАНДУРА
                      ДЕТВОРА                  ДЫРЫ                      УРА

     Составь предложения с этими словами.

Выучи скороговорку
РА-РА-РА – ВЫСОКАЯ ГОРА,
РА-РА-РА – СТАРАЯ НОРА
РО-РО-РО – РОМА, ВЫМОЙ РОТ,
РУ-РУ-РУ – СКАЧЕТ КЕНГУРУ,
РЫ-РЫ-РЫ – МНОГО ДЕТВОРЫ.

Закончи слова каждой колонки одним из слогов РА, РО, РУ или РЫ
НО -                         ПЕ -                              ША -                           ВПО -
ГО -                         СКО -                           ГО -                             КЕНГУ -
        ДЫ -                        ВЕД -                            НО -                            ПОУТ -
        ЖА -                        ОЗЕ -                            КОМА -                      В ГО -

  Проговаривать ежедневно!
  Четко, медленно, правильно 5-10 минут  по два задания за вечер.

Проговаривать  занятие 3  в течение одного месяца

Артикуляционная разминка и пальчиковая разминка.
Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.
Произнеси слоги с изменением ударения
                РА-РА-РА                    РО-РО-РО                    РУ-РУ-РУ                     РЫ-РЫ-РЫ
                РА-РА-РА                    РО-РО-РО                    РУ-РУ-РУ                     РЫ-РЫ-РЫ
                РА-РА-РА                    РО-РО-РО                    РУ-РУ-РУ                     РЫ-РЫ-РЫ

Проговори слова (2-3 раза)
               БАРАБАН                   СОРОКА                      ДОРОГА                       ПАРУС
БАРАБАН                   ВОРОНА                      ОГОРОД                       КУКУРУЗА
МУРАВЕЙ                  КОРОВА                      ПРИРОГ                        КЕНГУРУ
ЖИРАФ                       ВОРОТА                      ТВОРОГ                        ПАРУСНИК
КАРАНДАШ               НАРОД                        МОРОЗ                          ПАРУСИНА
ПРИРАМИДА             КОРОНА                     ГОРОД                           МАРУСЯ
ГИТАРА                      ПАРОМ                       ГОРОХ                            КАРУСЕЛЬ
ДЕТВОРА                  КОРЫТО                    ПОРОГ                            ОБОРУДОВАТЬ

Посчитай от 1 до 10 и обратно -
                        БАРАБАН, ГИТАРА, РОЯЛЬ, ПАРУСНИК
Найди здесь лишнее слово. Объясни, почему оно лишнее.

Измени предложения по образцу
ЭТО РОМИН БАРАБАН.
           У РОМЫ БАРАБАН –
  У РОМЫ ГИТАРА –
  У РОМЫ РОЯЛЬ –
  У РАИ БАРАБАН –
  У РАИ ГИТАРА –
  У РАИ РОЯЛЬ –

Выучи скороговорку
ТАРА-ТАРА-ТАРА-РА!                                   ПОДНИМАЕМ ДЕТВОРУ.
ПОДНИМАЙСЯ, ДЕТВОРА!                          ПОДНИМАЕМ ДЕТВОРУ -
ПОДНИМАЙСЯ, ДЕТВОРА –                         ТУРУ-ТУРУ-ТУРУ-РУ!
В ДЕТСКИЙ САД ИДТИ ПОРА!                    ТЫРЫ-ТЫРЫ-ТЫРЫ-РЫ!
ТУРУ-ТУРУ-ТУРУ-РУ!                                    НЕТУ ДОМА ДЕТВОРЫ.

  Проговаривать ежедневно!
  Четко, медленно, правильно 5-10 минут  по два задания за вечер.

Проговаривать  занятие 4  в течение одного месяца

Артикуляционная разминка и пальчиковая разминка.
Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.
Произнеси слоги и слова
АР-АР-АР – ПАР                                 УР-УР-УР – БУР
АР-АР-АР – УДАР                              УР-УР-УР – ТУР
АР-АР-АР – ЗАГАР                            УР-УР-УР – ШНУР
АР-АР-АР – САНИТАР                      УР-УР-УР – АБАЖУР

ОР-ОР-ОР – ХОР                                ИР-ИР-ИР – МИР
ОР-ОР-ОР – БОР                                 ИР-ИР-ИР – ПИР
ОР-ОР-ОР – ЗАБОР                            ИР-ИР-ИР – КЕФИР
ОР-ОР-ОР – МОТОР                          ИР-ИР-ИР – ЗЕФИР

ЕР-ЕР-ЕР – КАТЕР                             ЁР-ЁР-ЁР – КОВЁР
ЕР-ЕР-ЕР – ВЕТЕР                              ЁЕ-ЁЁР – АКТЕР
ЕР-ЕР-ЕР – МАСТЕР                          ЁР-ЁР-ЁР – КОСТЕР
ЕР-ЕР-ЕР – ВЕЧЕР                              ЁО-ЁР-ЁР – БОКСЕР

Раздели слова на слоги с помощью хлопков – игра «Телеграф»
РУПОР                     ТОПОР                      САМОВАР           ВЕТЕР
МИР                          ПОМИДОР               САНИТАР            МУХОМОР

Посчитай от 1 до 10 и обратно –
                                            САНИТАР, ПОМИДОР, РУПОР, МУХОМОР.

Спряжение в настоящем времени
РУБИТЬ ВЕТКИ ТОПОРОМ
СОБИРАТЬ ПОМИДОРЫ НА ОГОРОДЕ

(я…, ты…, он…, она…, мы…, вы…, они…).

Выучи скороговорку
АР-АР-АР – МЫ КУПИЛИ САМОВАР,
АР-АР-АР – В НЕБЕ ВЬЕТСЯ БЕЛЫЙ ПАР,
ОР-ОР-ОР – ВЫРОС В ПОЛЕ МУХОМОР,
ОР-ОР-ОР – ЭТО РОМИН МУХОМОР,

    Проговаривать ежедневно!
  Четко, медленно, правильно 5-10 минут  по два задания за вечер.

Проговаривать Занятие 5
Артикуляционная разминка и пальчиковая разминка.
Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.
Запомни, повтори слоги
АР-ОР-УР-ЫР
ОР-УР-ЫР-АР
УР-ЫР-АР-ОР
ЫР-АР-ОР-УР

Произнеси слоги и слова
АР – ПАР-БАР-КАР-ДАР
ОР – БОР-ХОР-ЗАБОР
УР – ТУР-БУР-ШНУР
ИР – ПРИ-МИР-КЕФИР

Проговори слова (2-3 раза)
КАРТА                            КАРТИНА                                  ГОРКА                          МУРКА
ПАРТА                            КАРМАН                                    КОРКА                         БУРКА
ФЕРМА                           БАРХАНЫ                                 НОРКА                         ШКУРКА
ВЕРБА                             ФОРМА                                      КУРТКА                       МАРКА
АРБУЗ                             ПЕРСИК                                     АРКА                            ДЫРКА

Выучи скороговорку. Назови слова со звуком Р из этой скороговорки
                                  НАША МУРКА –
                                  ШЁЛКОВАЯ ШКУРКА.
                                  МОРДОЧКА – КАРТИНКА,
                                  ПУШИСТЕНЬКАЯ СПИНКА.

Посчитай от 1 до 10 и обратно –

КУРТКА, КАРМАН, АРБУЗ, ПАРТА, ТЕРМОС.

Спряжение в настоящем времени
КАРКАТЬ, КАК ВОРОНА
ПОРХАТЬ ПО ПАРКУ
(я…, ты…, он…, она…, мы…, вы…, они…).

  Проговаривать четко, медленно, правильно, ежедневно!
  По одному заданию за вечер 5-10минут

                                    Занятие 6

Артикуляционная и пальчиковая разминка.
Дополнительное упражнение для пальцев на столе: надавливание подушечками пальцев на крышку стола по очереди и одновременно с изменением темпа – имитация игры на пианино.
Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.
Переставь звуки (и буквы) по образцу в слогах и словах
АР – РА                            РАК – КАР                             РАБ –
ОР –                                  РОМ –                                    НОРОВ –
УР –                                  РАД –                                     РОПОТ –
ЫР –                                 РОВ –                                      ГОРОД –
Запомни пары слов (рак – кар)

Игра «Путаница» - скажи правильно
                       ОГОРОД, ГОРОХ, НА, ВЫРОС – НА ОГОРОДЕ ВЫРОС ГОРОХ.
                       БАХЧА, АРБУЗЫ, СПЕЮТ, НА –
                       РОЩА, ВОРОНЫ, В, КАРКАЮТ –
                       РОМА, КАРМАН, У, НА, ОТОРВАЛСЯ, КУРТКА –
                       РАЯ, ПАРТА, ЗА, СИДЕТЬ –
                       ИРА, МАРКА, КОНВЕРТ, НА, НАКЛЕИВАЕТ –

Игра «Назови ласково»
                 ВОРОНА – ВОРОНУШКА                                  КОРКА –
                      АРБУЗ –                                                                 НОРКА –
                      ГОРОХ –                                                                МУРКА –
                      КАРМАН –                                                            ДВЕРКА –
                      ПАРТА –                                                                ПИРАМИДА –
                      МАРКА –                                                               КОРОВА –
                      КАРТА –                                                                ВОРОБЕЙ –
                      ГОРКА –                                                                ПИРОГ –

Раздели слова из упражнения 5 на слоги – игра «Телеграф»

Отгадай и выучи загадку
САМ АЛЫЙ, САХАРНЫЙ,
КАФТАН ЗЕЛЕНЫЙ БАРХАТНЫЙ.

Нарисуй отгадку цветными карандашами.

 Проговаривать  Занятие 7
Артикуляционная разминка и пальчиковая разминка.
Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.
Произнеси слоги и слова
ТРА-ТРА-ТРА – ТРАВКА                                ТРО-ТРО-ТРО – ТРОС
ТРА-ТРА-ТРА –ТРАВА                                    ТРО-ТРО-ТРО – ТРОЙКА
ТРА-ТРА-ТРА – ТРАМВАЙ                             ТРО-ТРО-ТРО – ТРОПКА
ТРА-ТРА-ТРА – ТЕТРАДЬ                               ТРО-ТРО-ТРО – МЕТРО
ТРА-ТРА-ТРА – АСТРА                                   ТРО-ТРО-ТРО – МАТРОС
ТРУ-ТРУ-ТРУ – ТРУС                                      ТРЫ-ТРЫ-ТРЫ – МЕТРЫ
ТРУ-ТРУ-ТРУ – ТРУД                                      ТРЫ-ТРЫ-ТРЫ – ВЕТРЫ
ТРУ-ТРУ-ТРУ – ТРУБЫ                                   ТРЫ-ТРЫ-ТРЫ – ЦЕНТРЫ
ТРУ-ТРУ-ТРУ – ПЕТРУШКА                          ТРЫ-ТРЫ-ТРЫ – ОСЕТРЫ
ТРУ-ТРУ-ТРУ – ВАТРУШКИ                          ТРЫ-ТРЫ-ТРЫ – ТЕАТРЫ

Запомни, повтори слоги
ТРА-ТРО-ТРУ-ТРЫ                              АТР-ОТР-УТР-ЫТР
ТРО-ТРУ-ТРЫ-ТРА                              ОТР-УТР-ЫТР-АТР
ТРУ-ТРЫ-ТРА-ТРО                              УТР-ЫТР-АТР-ОТР
ТРЫ-ТРА-ТРО-ТРУ                              ЫТР-АТР-ОТР-УТР

Игра «Много – один» и «Один – много» - измени слова по образцу
МЕТРЫ – МЕТР                              ОСМОТР – ОСМОТРЫ
ЦЕНТРЫ –                                       МИНИСТР –
ОСЁТРЫ –                                       ПЕДИАТР –
ТЕАТРЫ –                                       МОНСТР –
ЛИТРЫ –                                          САНТИМЕТР –

Посчитай от 1 до 10 и обратно –
                        ТЕТРАДЬ, ТРАМВАЙ, АСТРА.

Спряжение в настоящем времени.
СТРОИТЬ ДЕТСКИЙ ТЕАТР
ТРУБИТЬ В ТРУБУ ПО УТРАМ
(я…, ты…, он…, она…, мы…, вы…, они…).

Выучи скороговорку. Назови слова со звуком Р из этой скороговорки
ТРУБА ТРУБИТ, ТРУБА ПОЁТ,
ТРУБАЧ ПО ГОРОДУ ИДЁТ.
ТРА-ТРА-ТРА – В ДЕТСКИЙ САД МЫ ИДЁМ С УТРА,
ТРО-ТРО-ТРО – ЕДЕМ В САДИК МЫ  ВМЕТРО,
ТРУ-ТРУ-ТРУ – ТРУБЯТ ТРУБЫ НА ВЕТРУ,
ТРЫ-ТРЫ-ТРЫ – В СКАЗКАХ ГНОМИКИ ХИТРЫ.

Образуй родственные слова:
ТРУБА –

Игра «Эхо» - выдели (назови) ударный слог
ТРАВА                   - ВА                        ТРОЙКА                  -
ТРАВКА                - ТРАВ                    ПОСТРОЙКА         -
ТЕТРАДЬ              -                               ВАТРУШКА           -
МЕТРО                  -                               ПЕТРУШКА           -
МАТРОС               -                              СТРАУС                  -

Отгадай загадку
ОН ПЛЯСУН, ОН ПЕВУН,
ОН ВЕСЕЛЫЙ ГОВОРУН,
ОН ЗАБАВНАЯ ИГРУШКА,
А ЗОВУТ ЕГО…
Ответ дай в виде рисунка.

  Проговаривать четко, медленно, правильно, ежедневно!
  По одному заданию за вечер 5-10минут !

               Проговаривать  Занятие 8
Артикуляционная и пальчиковая разминка (с дополнительным упражнением из занятия 6 «Пианино»).
Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.
Произнеси слоги и слова
ДРА-ДРА-ДРА – ДРАП                    ДРУ-ДРУ-ДРУ – ДРУГ
ДРА-ДРА-ДРА – ПУДРА                 ДРУ-ДРУ-ДРУ – ДРУЖБА
ДРА-ДРА-ДРА – ВЫДРА                ДРУ-ДРУ-ДРУ – ПОДРУГА
ДРА-ДРА-ДРА – КВАДРАТ            ДРУ-ДРУ-ДРУ – ДРУЖИТЬ
                                                            ДРУ-ДРУ-ДРУ – ДРУЖНЫЙ
ДРО-ДРО-ДРО – ДРОЗД                 ДРУ-ДРУ-ДРУ – ДРУЖИНА
ДРО-ДРО-ДРО – ДРОЖЖИ
ДРО-ДРО-ДРО – ВЕДРО                ДРЫ-ДРЫ-ДРЫ – КУДРЫ
ДРО-ДРО-ДРО – АЭРОДРОМ       ДРЫ-ДРЫ-ДРЫ – КАДРЫ
Запомни, повтори
ДРА-ДРО-ДРУ-ДРЫ                     АДР-ОДР-УДР-ЫДР
ДРО-ДРУ-ДРЫ-ДРА                     ОДР-УДР-ЫДР-АДР
ДРУ-ДРЫ-ДРА-ДРО                     УДР-ЫДР-АДР-ОДР
ДРЫ-ДРА-ДРО-ДРУ                     ЫДР-АДР-ОДР-УДР
РДА-РДО-РДУ-РДЫ                    АРДА-ОРДА-УРДА-ЫРДА
РДО-РДУ-РДЫ-РДА                    ОРДА-УРДА-ЫРДА-АРДА
РДУ-РДЫ-РДА-РДО                    УРДА-ЫРДА-АРДА-ОРДА
РДЫ-РДА-РДО-РДУ                    ЫРДА-АРДА-ОРДА-УРДА
Образуй родственные слова
ДРУГ –
ДРОВА –
ДРАКА –
Подбери 5 признаков на звук Р к слову ДРУГ, подчеркни выбранные слова
         ВЕРНЫЙ                                 ХРАБРЫЙ
                          ПРЕДАННЫЙ                         ГРУСНЫЙ
                         СМЕЛЫЙ                                ВЕСЕЛЫЙ
                         ТРУСЛИВЫЙ                         УМНЫЙ
                        ХОРОШИЙ                             ТРУДОЛЮБИВЫЙ
                        ПЛОХОЙ                                 ГЛУПЫЙ
                        КРАСИВЫЙ                            ЛЕНИВЫЙ
                        КРУПНЫЙ                              ДАЛЕКИЙ

Выучи скороговорку
ДВА ДРОВОСЕКА, ДВА ДРОВОРУБА
НА ДВОРЕ ДРОВА ТОПОРАМИ РУБЯТ:
- РАЗ – ДРОВА! ДВА – ДРОВА!
Посчитай от 1 до 10 и обратно –
ДРУГ, ПОДРУГА, АЭРОДРОМ, ДРОВОСЕК, ДРОВОРУБ, КВАДРАТ.
Спряжение в настоящем времени
ДРУЖИТЬ С ДРОВОСЕКАМИ
СТРОИТЬ ДОМИКИ ДЛЯ ДРОЗДОВ
РУБИТЬ ДРОВА ТОПОРОМ
(я…, ты…, он…, она…, мы…, вы…, они…).

Вставь в слова пропущенные буквы, запомни слова
ВЫД . .              Д . . ЗД                    ДОБ . . Й         Д . . Г
Д . . КОН           ВЕД . .                    КЕД . .             ПОД . . ГА
Д . . ЧУН           АВТОД . . М         Д . . БИТЬ        ВД . . Г
КВАД . . Т         КОСМОД . . М     Д . . ЖИТЬ       Д . . ЖБА
Вспомни слова со звуком Р в начале слова, в середине, в конце слова.

Проговаривать четко, медленно, правильно, ежедневно!
По одному заданию за вечер 5-10минут

                 Проговаривать Занятие 9
Артикуляционная и пальчиковая разминка (с дополнительным упражнением из занятия 6 «Пианино»).
Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.
Произнеси слоги и слова
КРА-КРА-КРА – КРАЙ             КРО-КРО-КРО – КРОТ
КРА-КРА-КРА – КРАБ              КРО-КРО-КРО – КРОВЬ
КРА-КРА-КРА – КРАСКА        КРО-КРО-КРО – КРОСС
КРА-КРА-КРА – КРАСНЫЙ     КРО-КРО-КРО – КРОШКИ
КРА-КРА-КРА – КРАН              КРО-КРО-КРО – МИКРОБ
КРА-КРА-КРА – ИКРА              КРО-КРО-КРО – КРОКУС
КРЫ-КРЫ-КРЫ – КРЫСА         КРУ-КРУ-КРУ – КРУГ
КРЫ-КРЫ-КРЫ – КРЫША       КРУ-КРУ-КРУ - КРУПНЫЙ
КРЫ-КРЫ-КРЫ – КРЫМ          КРУ-КРУ-КРУ – ВОКРУГ
КРЫ-КРЫ-КРЫ – КРЫТЬ         КРУ-КРУ-КРУ – КРУЖКА
КРЫ-КРЫ-КРЫ – ОТКРЫТЬ    КРУ-КРУ-КРУ – КРУТОЙ
Запомни и повтори слоги
КРА-КРО-КРУ-КРЫ              АКР-ОКР-УКР-ЫКР
КРО-КРУ-КРЫ-КРА              ОКР-УКР-ЫКР-АКР
КРУ-КРЫ-КРА-КРО              УКР-ЫКР-АКР-ОКР
КРЫ-КРА-КРО-КРУ              ЫКР-АКР-ОКР-УКР
РКА-РКО-РКУ-РКЫ              АРК-ОРК-УРК-ЫРК
РКО-РКУ-РКЫ-РКА              ОРК-УРК-ЫРК-АРК
РКУ-РКЫ-РКА-РКО             УРК-ЫРК-АРК-ОРК
РКЫ-РКА-РКО-РКУ             ЫРК-АРК-ОРК-УРК
Подбери в тексте родственные слова к словам КРУГ и ОТКРЫТЬ
а) КРУГ –
            ДЕТИ СЕЛИ В КРУЖОК. СНЕГ В ВОЗДУХЕ КРУЖИТСЯ. НА ЭКВАТОРЕ КРУГЛЫЙ ГОД ЖАРА. ЧИСЛА МЕНЬШЕ ЕДИНИЦЫ ЧАСТО ОКРУГЛЯЮТ. В НАШЕМ ОКРУГЕ МНОГО ШКОЛ И ДЕТСКИХ САДОВ. ВОКРУГ ЦВЕТУТ КРОКУСЫ. ШКОЛЬНИКИ ИЗМЕРЯЮТ ДЛИНУ ОКРУЖНОСТИ.
б) ОТКРЫТЬ –
                    МАМА УКРЫЛА РАЮ ОДЕЯЛОМ. РОМА ОТКРЫВАЕТ ДВЕРЬ. МАРА ЗАКРЫВАЕТ КРЫШКУ. СЛЕСАРЬ ПЕРЕКРЫЛ ВОДЫ. ОГОРОДНИК ПРИКРЫЛ

МОЛОДЫЕ ВСХОДЫ ОТ ЗАМОРОЗКОВ. В БАСНЯХ ВСЕГДА ЕСТЬ СКРЫТЫЙ СМЫСЛ.
Посчитай от 1 до 10  и обратно –
АКРОБАТ, КРАСАВИЦА, КРОВАТЬ.
Спряжение в будущем времени
РАСКРЫТЬ РОТ
РАСКРАСИТЬ КРАСНОЙ КРАСКОЙ МОРСКОГО КРАБА
(я…, ты…, он…, она…, мы…, вы…, они…).
Отгадай и выучи загадку
К НАМ ВО ДВОР ПРОБРАЛСЯ КРОТ,
РОЕТ ЗЕМЛЮ У ВОРОТ.
ТОННА В РОТ ВОЙДЕТ,
ЕСЛИ КРОТ РАСКРОЕТ РОТ.
Игра «Путаница» - скажи правильно
КРАСКА, РАЯ, ПОМИДОР, КРАСНАЯ, РАСКРАСИТЬ –
         РАЯ РАСКРАСИЛА ПОМИДОР КРАСНОЙ КРАСКОЙ.
АКРОБАТ, ЦИРК, АРЕНА, ВЫСТУПАТЬ, НА –
МАМА, КРОССОВКИ, КУПИЛА, РОМА, НОВЫЕ –
ОВРАГ, КРАПИВА, РАСТИ, МНОГО, В –
КРОТ, ВОРОТА, ДВОР, НАШ, У, РОЕТ, ЗЕМЛЯ –

Назови геометрические фигуры со звуком Р.

              Проговаривать четко, медленно, правильно, ежедневно!
              По одному заданию за вечер 5-10минут

            Проговаривать Занятие 10
Артикуляционная и пальчиковая разминка
Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.
Произнеси слоги и слова
ГРА-ГРА-ГРА – ГРАД                         ГРО-ГРО-ГРО – ГРОМ
ГРА-ГРА-ГРА – ГРАММ                    ГРО-ГРО-ГРО – ГРОХОТ
ГРА-ГРА-ГРА – ИГРА                        ГРО-ГРО-ГРО – ГРОЗЫ
ГРА-ГРА-ГРА – ИГРАТЬ                   ГРО-ГРО-ГРО – ГРОМКИЙ
ГРА-ГРА-ГРА – ГРАМОТА               ГРО-ГРО-ГРО – ГРОЗНЫЙ
ГРА-ГРА-ГРА – ФОТОГРАФИЯ       ГРУ-ГРУ-ГРУ – ГРУЗОВИК
ГРА-ГРА-ГРА – ГРАНАТА                ГРУ-ГРУ-ГРУ – ГРУША
ГРА-ГРА-ГРА – ГРАФИК                  ГРУ-ГРУ-ГРУ – ГРУЗ
ГРА-ГРА-ГРА – ГРАДУСНИК          ГРУ-ГРУ-ГРУ – ГРУБЫЙ
ГРА-ГРА-ГРА – ГРАФИНЯ               ГРУ-ГРУ-ГРУ – ГРУСТЬ
Запомни, повтори слоги
ГРА-ГРО-ГРУ-ГРЫ                   АГР-ОГР-УГР-ЫГР
ГРО-ГРУ-ГРЫ-ГРА                   ОГР-УГР-ЫГР-АГР
ГРУ-ГРЫ-ГРА-ГРО                   УГР-ЫГР-АГР-ОГР
ГРЫ-ГРА-ГРО-ГРУ                   ЫГР-АГР-ОГР-УГР
Посчитай от 1 до 10 и обратно –
                              ИГРУШКА, ФОТОГРАФИЯ.
Спряжение в настоящем времени
ГРУЗИТЬ ГРУШИ В ГРУЗОВИК
ФОТОГРАФИРОВАТЬ КРАСИВЫЕ ИГРУШКИ
(я…, ты…, он…, она…, мы…, вы…, они…).
Образуй (придумай) родственные слова
ГРУЗ –
ФОТОГРАФ –
Вспомни слова из упражнения 3.
Закончи слова (подбери по 5 концов)
                 ГРА…………..    …………..      …………..

                   ……………….    …………..

                 ГРО………….     ………….       ……………

                  ………………      ………….

                  ГРУ………….      …………..       …………..

                  ………………      ……………

Выучи скороговорку
               В НЕБЕ ГРОМ, ГРОЗА.
               ЗАКРЫВАЙ ГЛАЗА.
               ГРОМА НЕТ, ТРАВА БЛЕСТИТ,
               В НЕБЕ РАДУГА ГОРИТ.
Отгадай загадку
Я РУМЯНУЮ МАТРЕШКУ
ОТ ПОДРУГ НЕ ОТОРВУ,
ПОДОЖДУ, ПОКА МАТРЕШКА
УПАДЕТ САМА В ТРАВУ.
                                  (Аршуг).

Проговаривать четко, медленно, правильно, ежедневно!
По одному заданию за вечер 5-10минут

        Проговаривать  Занятие 11
Артикуляционная и пальчиковая разминка (дополнительное упражнение для кистей рук «Кулак-ребро-ладонь» выполняется на столе).
Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.
Произнеси слоги и слова
БРА-БРА-БРА – БРАТ                БРО-БРО-БРО – БРОВИ
БРА-БРА-БРА – БРАТЬ              БРО-БРО-БРО – БРОСЬ
БРА-БРА-БРА – БРАВО             БРО-БРО-БРО – БРОД
БРА-БРА-БРА – БРАК                БРО-БРО-БРО – БРОНЗА
БРЫ-БРЫ-БРЫ – БРЫЗГИ         БРУ-БРУ-БРУ – БРУСЬЯ
БРЫ-БРЫ-БРЫ – БРЫНЗА        БРУ-БРУ-БРУ – БРУСНИКА
БРЫ-БРЫ-БРЫ – БРЫСЬ           БРУ-БРУ-БРУ – БРУСОК
БРЫ-БРЫ-БРЫ – БРЫЗГАТЬ  БРУ-БРУ-БРУ – БРУСЧАТКА
Запомни, повтори

а) слоги
БРА-БРО-БРЫ-БРА                АБР-ОБР-УБР-ЫБР
БРО-БРУ-БРЫ-БРА                ОБР-УБР-ЫБР-АБР
БРУ-БРЫ-БРА-БРО                УБР-ЫБР-АБР-ОБР
БРЫ-БРА-БРО-БРУ                ЫБР-АБР-ОБР-УБР

б) слова
ВЫДРА – ЗЕБРА – КОБРА – ШВАБРА
БОБРЫ – ДОБРЫ – ЗЕБРЫ – КОБРЫ
БРОДЯГИ – БРОСИТЬ – БРАНИТЬ – БРОДИТЬ
(взрослый 4 раза меняет порядок слов).
Посчитай от 1 до 10 и обратно –

ЗЕБРА, КОБРА, ВЫДРА, БОБР.

Спряжение в настоящем времени

БРОДИТЬ ПО КРУТОМУ ОБРЫВУ
БРОСАТЬ БРУСОК В ПРУД С КРУТОГО ОБРЫВА
(я…, ты…, он…, она…, мы…, вы…, они…).

Какие здесь спрятались животный? Прочитай наоборот или отгадай. Найди, кто из них лишний. Объясни, почему и зачеркни.

РБОБ              АРБЕЗ              РГИТ            АРДЫВ         АВОРОК

Выучи скороговорку
ВСЕ БОБРЫ ДОБРЫ ДЛЯ СВОИХ БОБРЯТ.

Образуй родственные слова

БОБР (БОБЕР) –

Проговаривать четко, медленно, правильно, ежедневно!
По одному заданию за вечер 5-10минут

      Проговаривать     Занятие 12
Артикуляционная и пальчиковая разминка (с дополнительным упражнением на столе «Пианино»).
Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.
Произнеси слоги и слова
ПРА-ПРА-ПРА – ПРАВО                  ПРО-ПРО-ПРО – ПРОСО
ПРА-ПРА-ПРА – ПРАВДА               ПРО-ПРО-ПРО – ПРОБКА
РПА-ПРА-ПРА – НАПРАВО            ПРО-ПРО-ПРО – ПРОПУСК
ПРА-ПРА-ПРА – ПРАЗДНИК          ПРО-ПРО-ПРО – ПРОВОД
ПРЫ-ПРЫ-ПРЫ – ПРЫГАТЬ           ПРУ-ПРУ-ПРУ – ПРУД
ПРЫ-ПРЫ-ПРЫ – ПРЫЖОК            ПРУ-ПРУ-ПРУ – ПРУТИК
ПРЫ-ПРЫ-ПРЫ – ПРЫГУН             ПРУ-ПРУ-ПРУ – ПРУЖИНА
Запомни, повтори слоги

ПРА-ПРО-ПРУ-ПРЫ                   АПР-ОПР-УПР-ЫПР
ПРО-ПРУ-ПРЫ-ПРА                   ОПР-УПР-ЫПР-АПР
ПРУ-ПРЫ-ПРА-ПРО                   УПР-ЫПР-АПР-ОПР
ПРЫ-ПРА-ПРО-ПРУ                   ЫПР-АПР-ОПР-УПР
Образуй слова-признаки по образцу
ПРОСТУДА                      - ПРОСТУДНОЕ (ЗАБОЛЕВАНИЕ)
ПРАВДА                           - … (ЧЕЛОВЕК)
ПРАВИЛО                        - … (ОТВЕТ)
ПРОДУКТЫ                     - … (ЯРМАРКА)
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ      - … (МАГАЗИН)
ПРОМТОВАРЫ               - … (ОТДЕЛ)
ПРОМЫШЛЕННОСТЬ   - … (ТОВАРЫ)
ПРАЗДНИК                      - … (ОДЕЖДА)
Посчитай от 1 до 10 и обратно –
ПРАЗДНИК, ПРУЖИНА, ПРОСТЫНЯ, ПРОКАЗНИК.
Спряжение в будущем времени
            ПРЫГНУТЬ В ПРУД С КРУТОГО ОБРЫВА
            ПРОВОРОНИТЬ ПРАЗДНИЧНЫЙ КОНЦЕРТ
            (я…, ты…, он…, она…, мы…, вы…, они…).
Образуй слова-действия по образцу
ПРОХОД            - РОМА ПРОХОДИТ НАПРАВО
ПРОБЕГ             -
ПРОВОД            -
ПРОКАЗНИК    -
ПРЫГУН           -
ПРОСТУДА      -
ПРОПУСК         -
ПРЫЖОК          -
Выучи скороговорку
ПРОВОРОНИЛА ВОРОНА ВОРОНЕНКА.
Соедини линиями

Проговаривать четко, медленно, правильно, ежедневно!
По одному заданию за вечер 5-10минут

   Проговаривать        Занятие 13

 Артикуляционная и пальчиковая разминка (с дополнительным упражнением на столе для кистей рук «Кулак-ребро-ладонь»).
Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.
Вспомни слова на звук Р из
а) одного слона –
б) двух слогов –
в) трех слогов –

Повтори скороговорки на звук Р.
 Проговори слова (по 3 раза)

ОРКЕСТР               ТЕРМОМЕТР                    МРАМОР
БАРЬЕР                  СКОРОГОВОРКА            ТРАНСПОРТ
ФАРФОР                ПРОГРАММА                  ТРАКТОР
КВАРТИРА            ЛИТЕРАТУРА                 ФЕРМЕР

Посчитай от 1 до 10 и обратно –
         ОРКЕСТР, СКОРОГОВОРКА, КВАРТИРА, ТЕРМОМЕТР.

Спряжение в настоящем времени

ФОТОГРАФИРОВАТЬ ДРУГА
МАРШИРОВАТЬ С ОРКЕСТРОМ
(я…, ты…, он…, она…, мы…, вы…, они…).

Образуй слова-признаки по образцу, подбери к ним предметы:

ЛИТЕРАТУРА          - ЛИТЕРАТУРНЫЙ МУЗЕЙ
ФАРФОР                    -
МРАМОР                   -

                                             Занятие 14

Артикуляционная и пальчиковая разминка (с дополнительным упражнением на столе «Пианино»).
Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.
Запомни, повтори слоги

РГА-РГО-РГУ-РГЫ               АРГ-ОРГ-УРГ-ЫРГ
РГО-РГУ-РГЫ-РГА               ОРГ-УРГ-ЫРГ-АРГ
РГУ-РГЫ-РГА-РГО               УРГ-ЫРГ-АРГ-ОРГ
РГЫ-РГА-РГО-РГУ               ЫРГ-АРГ-ОРГ-УРГ

Вспомни десять диких зверей, в названиях которых есть звук Р.
Образуй родственные слова

ТИГР –
МОРЖ –
БАРСУК –
ЗУБР –

Выучи стихотворение «Барсучата»

БАРСУЧИХА-БАБУШКА
ИСПЕКЛА ОЛАДЫШКИ.
ПРИГЛСИЛА ТРЕХ ВНУЧАТ,
ТРЕХ ДРАЧЛИВЫХ БАРСУЧАТ.
БАРСУЧАТА НЕ НАЕЛИСЬ,
ГРОМКО БЛЮДЦАМИ СТУЧАТ.
НУ-КА, СКОЛЬКО БАРСУЧАТ
ГРОМКО БЛЮДЦАМИ С

Проговаривать четко, медленно, правильно, ежедневно!
По одному заданию за вечер 5-10минут!


title: Конспект ОД по развитию речи в подготовительной группе "Путешествуем по морю"

extracted_text:
Конспект ОД
по развитию речи в подготовительной группе в соответствии с ФГОС
 «Путешествуем по морю»

Цель: Обогащать словарный запас, развивать зрительное и слуховое
восприятие, внимание, мышление, память.

Задачи: Развивать связную речь, навыки речевого общения, добиваться полных ответов на вопросы;
закрепить и обобщить знание детей об антонимах, понятии "один  много",
умение называть обобщающие слова, находить лишний предмет;
воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения и чувство
коллективизма;
cпособствовать воспитанию доброты, желанию помогать тем, кто нуждается
в помощи;
создавать положительный эмоциональный фон.

Материалы: Записки пиратов, бутылка, сундук с сокровищами, карточки  задания, дерево с птицей, цветные карандаши для рисования, шаблон птиц, карандаш простой, ножницы, клей, бумага белая.

Словарная работа: Морская почта, скумбрия, переплывает, длинноухий, голубоглазый,седовласый.

Предварительная работа.
Беседы о домашних и диких животных, рассматривание иллюстраций о
птицах, рисование птиц и животных, чтение познавательной литературы, д/и
"Скажи наоборот", "Что лишнее? ", "Лото".

Ход занятия.
Ребята встали в круг, взялись за руки и говорим:
Вот мы встали дружно в круг,
Чтоб отправиться нам в путь.
Будем говорить красиво, громко и неторопливо,
Что вокруг мы видеть будем,
Всё запоминать мы будем.
Мы сегодня с вами отправимся в путешествие. А на чём же
можно путешествовать? (на машине, на самолёте, поезде, корабле). Мы с
вами отправимся в морское путешествие, так на чём же мы отправимся?

(На корабле).
Я буду вашим капитаном. Поплыли.
Ребята, посмотрите, что там за бортом? (Это же бутылка)
Это морская почта. Давайте выловим бутылку, и прочтем письмо, интересно,
кто же его написал, может кому – то нужна помощь? (читает письмо)
"Мы нашли сокровища и спрятали их. Вы можете их найти, но только если
выполните задания, которые мы для вас придумали. «Морские пираты».
Ребята, вы готовы отправиться за сокровищами? (Да). Тогда поплыли за
мной. Руки в стороны «шшш» (изображаем звук волны). Смотрите впереди
виднеется остров, поплыли к нему. Высаживаемся на него.
Смотрите, записка, что же там в ней? О, это первое задание от морских
пиратов.

Игровое упражнение "Скажи наоборот".
Ребята, я вам говорю слово, а вы мне его противоположное значение.
Ночь-день, грязь-чистота, свет-темнота, холод-жара, мир-война, ложь-правда,добро-зло, друг-враг, радость-грусть, храбрый-трусливый, белыйчерный, зима-лето, высокий-низкий, тихо-громко, грустный-весёлый, медленный-быстрый, крупный-мелкий, назад-вперед, верх-низ, седые волосы-седовласый.
Ребята, какие вы молодцы, всё знаете.

Игра "Назови одним словом"
дуб, береза, осина, сосна, яблоня; (деревья)
лошадь, корова, кошка, овца, коза, собака, кролик; (домашние животные) волк, лиса, заяц, тигр, шакал, медведь; (дикие животные)
курица, петух, утка, гусь, индюк; (домашние птицы)
стриж, ворона, голубь, ласточка сорока, воробей; (птицы)
акула, треска, сельдь, окунь, скумбрия; (рыбы)
шмель, бабочка, стрекоза, комар, пчела, паук, муха (насекомые)
Молодцы, вы справились с заданием. Следующая игра Четвёртый лишний.
Комар, муха, цапля, стрекоза (Цапля это птица, а остальные насекомые)
Воробей, ласточка, заяц, кукушка (Заяц - это животное, а остальные
птицы)
Лиса, волк, медведь, корова (Корова это домашнее животное, а остальные
дикие)
Ребята встаньте в круг  поиграем в игру "Один-много".

Одна кукла - много кукол, один стакан - много стаканов, одна кружка - много
кружек, один шар - много шаров, один круг - много кругов, один стул - много
стульев, один стол - много столов, одна рука - много рук, одна девочка -          много девочек, один мальчик - много мальчиков, один носок - много носков, одна машинка - много машинок и т. д.
Нам пора отправляться дальше, задания, которые были на этом острове мы
выполнили молодцы, так держать! Поплыли дальше на встречу к новым
испытаниям. А чтобы нам не скучно было плыть поиграем.

Игровое упражнение "Закончи предложение".
осенью птицы улетают, а весной… (прилетают)
с дерева кошка слезает, а на дерево… (залезает)
лось через канаву перепрыгивает, а через реку… (переплывает)
змея под камень заползает, а из под камня… (выползает)
воробьи дорогу перелетают, а змеи… (переползают) .

Как замечательно у вас всё получилось. Плывём дальше. Посмотрите в свои
бинокли (кулачки), впереди нас остров, поплыли к нему.

Физкультминутка
На кораблике своём                   (крутят руками штурвал)
Дружно по морю плывём.
Здесь волна и там волна,           (смотрят вдаль в «бинокль»)
Не нужна нам тишина.              (топают ногами)
Много умненьких ребят            (повороты вправо и влево)
Всем помочь они хотят.            (хлопают в ладоши)

Ещё одна записка, наверное опять от морских пиратов.
Записка.
«На этом острове живёт птица, она живёт одна и ей скучно. Помогите ей, сделайте так чтобы она не грустила».
Ребята, смотрите, что я здесь нашла: листы, карандаши, ножницы и
трафареты. Я придумала как мы можем развеселить птицу, мы вырежем из
бумаги, а потом раскрасим карандашами птиц, и тогда ей точно не будет
грустно, ведь у неё появится столько друзей. (Дети обводят
трафареты, а потом вырезают птиц, раскрашивают их).

Вот и печальная птица, я нашла её на дереве, несите сюда своих птиц, мы их
посадим на древо рядом с этой птицей. Посмотрите сколько друзей появилось у птицы, дерево какое красивое получилось. Мы помогли птичке и она нас благодарит. Внимательно приглядитесь к дереву, в какое время года бывают такие деревья? (весной)
А какие приметы весны вы знаете?
-снег тает весной;
-прилетают из тёплых краёв птицы весной;
-ночь становится короче, а день длиннее весной;
-солнышко греет сильнее и светит ярче весной;
-на деревьях появляются листики весной;

Ребята, вы молодцы знаете приметы весны. На этом острове мы выполнили
все задания, нам пора дальше.
Я опять вижу остров, поплыли туда. Снова записка от морских пиратов, они
снова нам дают задание:

Игровое упражнение "Сложные слова".
Листья падают – листопад,
глаза зелёные – зеленоглазый,
звезды падают –звездопад,
снег идет – снегопад,
лес рубит – лесоруб,
лед колет – ледокол  и т.д.

Следующая игра
 "Чем отличаются слова? "
Воспитатель говорит слова.
Майка - байка  зайка  - гайка - чайка (они отличаются друг от друга
первым звуком).
Поплыли дальше.
Посмотрите, что это плывёт на нас? (Это, кажется сундук) Давайте его
выловим и посмотрим, что там внутри. Это же букварь, вот и ещё одна
записка от морских пиратов: «Вы выполнили все задания и справились вы с
ними великолепно, а мы как и обещали отдаём вам сокровища. Мы
узнали, что вы скоро отправитесь в школу, значит вам нужен букварь, чтобы научится читать. Букварь, вот что для вас сокровище, поэтому мы его вам дарим, берегите его и обязательно им пользуйтесь».
Ребята, ну вот и всё нам пора отправляться домой, наше путешествие
подходит к концу.

Итог: что вам запомнилось больше всего в нашем путешествии?
Какое из заданий для вас показалось самым сложным?
А какое самым лёгким?
Вы такие молодцы, были очень умными, внимательными, поэтому мы легко
справились со всеми заданиями.


title: Конспект занятия "Нарочно и нечаянно"

extracted_text:
Конспект занятия на тему: «Нарочно и нечаянно»
Вид: комплексное
Возрастная группа: старшая
Цель: научить детей различать понятия «нарочно» и «нечаянно» в ходе игровой
деятельности
Задачи:
1.	Образовательные: учить представлять различные последствия своих неосторожных
действий для других (не обижаться по пустякам, различать нечаянную промашку от
намеренной, соответственно реагировать); учить использовать формы вежливости в
общении и речи со сверстниками
(слушать других, просить прощение и извиняться).
Развивающие: развивать нравственные чувства, сопереживания, сочувствие; развивать
волевые процессы (сдерживаться в конфликтах, уступать, подчиняться правилам).
Воспитательные: формировать навыки игрового общения, не задевая интересов
партнёров.
Методы и приёмы:
Словесные: рассказ, беседа.
Наглядные: толковый словарь «Кто это? Что это?», плакат.
Практические: театр нравов, этюд «Тренируем эмоции», физминутка
«Здравствуйте».
Материалы и оборудование:
Размещение детей для непосредственно образовательной деятельности: групповая
комната.
Активизация словаря: нечаянно, нарочно, ссора, обида, боль, правило, прощение,
извинение.
План непосредственно образовательной деятельности:
1.	Вводная часть (8 минут)
Физминутка «Здравствуйте»
Чтение толкового словаря
Этюд «Тренируем эмоции»
2.	Основная часть (12 минут)
Ситуация №1 беседа, разыгрывание
Ситуация №2 беседа, разыгрывание
Итог (5 минут)
Ход занятия:
Вводная часты
Физминутка: «Здравствуйте!»
-Здравствуйте, девочки! (машем рукой)
-Здравствуйте!
-Здравствуйте, мальчики! (машем рукой)
-Здравствуйте!
-Здравствуйте, гости! (машем рукой)
-Здравствуйте!
-Солнышко, здравствуй! (все поднимают руки вверх)
-Здравствуй, здравствуй (хлопки руками над головой)
-День такой прекрасный! (руки вперёд)
-Здравствуй, здравствуй! (хлопки в ладоши перед собой)
-Хорошо под солнышком мы растём!!! (на носочки)
-Здоровей становимся с каждым днём!
В-ль: Сегодня у нас очень интересное занятие! Мы будем говорить о нас, о наших
поступках. Ребята, вы знаете слова: «нарочно» и «нечаянно»
Дети: Знаем!
В-ль: У меня в руках книга (показать) - толковый словарь. Толковый - от слова толковать,
объяснять. Давайте посмотрим, что значит «нарочно»!
«НАРОЧНО» - это когда что-то делается с определённой целью, намереньем (словно
назло), специально.
«НЕЧАЯННО» - поступок, совершённый неумышленно, случайно, не специально.
Скажите, что можно сделать нечаянно?
Дети: Толкнуть, напугать, задеть, оступиться, сломать.
В-ль: Я согласна с вами. А вы видели поступки, сделанные нарочно?
Д:Да!
В-ль: Я тоже видела. Я хочу вам рассказать, а потом разыграть их с вами. А чтобы легче
было их разыграть, предлагаю потренироваться. Давайте встанем в кружок и потренируем
свои эмоции:
Этюд «Тренируем эмоции»:
Нахмуримся - как - осенняя туча;
рассеянный человек;
злая волшебница.
Улыбнёмся - как - кот на солнце;

само солнце;
как Буратино;
как хитрая лиса;
как будто ты увидел чудо.
Испугаемся - как - котёнок, потерявшийся в лесу;
заяц, увидевший волка.
Основная часть:
Ситуация №1:
Я прочитаю вам ситуацию. Слушайте, запоминайте. Потом мы её разыграем.
Однажды воспитатель видит, как ссорятся два мальчика, Тимур и Ваня.
Тимур говорит сердито Ване: «Я не Тимул!» Ваня, закрывая глаза от обиды и слёз,
говорит: «Я не специально, я плосто не умею!» Тимур продолжает сердито настаивать: «Я
тебе не Тимул!!! А Тимур!» Ваня уже плача говорит: «Да я не могу выговаливать
Тимул!!!» Воспитатель подозвал мальчиков: «Подойдите, расскажите, что случилось!»
Вот такая история ребята. Её мы с вами разыграем. Кто хочет сыграть роль Вани? Роль
воспитателя? Кто сыграет роль Тимура? (Кто смелый согласится сыграть Тимура?)
А теперь, давайте об этом поговорим.
1)Понравилось тебе быть в роли Вани? Что понравилось? Что не понравилось? (Да)
2)Понравилось быть в роли Тимура? Что понравилось, а что нет?
3)Понравшгось быть в роли воспитателя?
Беседа с детьми:
1)Из-за чего произошла ссора? (не умеет выговаривать звуки)
2)Что не так сделал Ваня? (неправильно произнёс имя)
3)Что чувствовал Ваня? (обиду, плач)
4)Как настаивал Тимур? (сердито, грозно)
5)Стоит ли сердиться из-за того, что твоё имя сказали неправильно? (опыт М.Ю.)
6)Как по-другому мог поступить Тимур? (Поддержать: «ты научишься!», простить).
7)Как поступил Ваня: нарочно или нечаянно? (нечаянно)
Вывод: Уступить: не умеет, так не умеет!
Эта история была про «нечаянно».
А теперь послушайте другую.
Ситуация №2:
Воспитатель с детьми вышли на прогулку. В начале воспитатель вместе с детьми
вспоминали о правилах игры. Через какое-то время воспитатель увидел, как Коля бросает
камни и песок в детей, которые ничего ему не сделали. При этом он улыбался! Пете
камень попал в руку, он съёжился от боли. Диме песок попал на голову. Его друг Федя
стал отряхивать Диму. Петя повернулся к Коле и сказал, что так поступать нельзя. Коля
смеялся и продолжал. Воспитатель подозвал мальчиков: «Ребята, что случилось? Идите ко
мне!»
А сейчас я предлагаю вам её разыграть! Нам нужны пять ребят, на роль Коли, Пети,
Димы, Феди и воспитателя.
1) Понравилось тебе быть в роли Пети, Димы, Феди, Коли?
2)Что понравилось? Что не понравилось?
3)Понравилось быть в роли воспитателя?
Беседа с детьми:
1)Из-за чего произошла ссора? (кидался камнями)
2)Что не так сделали дети? (ничего не делали, обозвали, отобрали игрушки)
3)Вспомните, как он смотрел? Какое у него было лицо? (улыбался весело, довольное)
4)Что чувствовали дети? (боль, обиду)
5)Как поступил Коля? (задирался, специально нарушал правила)
6)Ребята, в этой ситуации как поступил Коля? Нечаянно или нарочно? (нарочно, т.е.
специально)
7)Хотелось ли вам поступить как Коля? (нет)
8)Будут ли с ним дружить? Или с другими детьми, которые делают специально, нарочно?
Итог:
А в нашей группе дети ведут себя по-другому!
Например: Егор Я., если его заденут, толкнут, говорит: «Ничего страшного! Я тебя
прощаю!» Саша Б. всегда протянет руку помощи другу.
Правило:
Ты сделал назло, нарочно, специально - немедленно должен просить прощения!
Если ты сделал что-то нечаянно - просто извинись!
Физминутка: Поиграем. Я буду бросать мяч и говорить:
Если ты сделал что-то нечаянно, что ты скажешь? - извините!
Если ты сделал специально, назло — простите, пожалуйста!
Давайте введём такое правило в группе. Воспитатель вывешивает правило на мольберт. Что больше всего вам понравилось на занятии?


title: План урока "Развитие силы и мышечной выносливости в бросках и метаниях" 8 класс

extracted_text: План урока №


Презентация "Развитие познавательного интереса на уроках математики" 5 класс


title: План-конспект урока "Проблемы окружающей среды"

extracted_text:
               План-конспект урока английского языка по теме
                          «Проблемы окружающей среды»
                  в 6 классе с углублённым изучением предмета.
Город Архангельск
МБОУ  Гимназия №21
Учитель: Яковлева О.В.
Тема урока: «Проблемы окружающей среды».
Тип урока: Обобщающий урок по теме с элементами творчества.
Цель урока:
  совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции по теме «Проблемы окружающей среды».
Обучающие задачи:
Закрепить изученный лексико-грамматический материал.
Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме « Экология».
Совершенствовать навыки работы с текстом.
Развивающие задачи:
Способствовать расширение кругозора.
Учиться обобщать изученные факты.
Развивать умение делать выводы.
Воспитательные задачи:
Воспитание экологической культуры (бережного отношения к природе)
Воспитание творчества.
Воспитание осознанной необходимости заботиться о нашей планете.

Этапы урока:
I.Вызов (10 минут)
1.Сообщение темы и цели урока.
We shall start our lesson with the riddle. Read and try to guess.
She is our friend,
We’d like to be together forever.
This is a garden, a beautiful place
For all living creatures, for all  human race.
Yes, you are right.  It is the Earth. Today we  are  going  to  discuss  some  important  environmental  problems and try to answer the question  “What can we do to  save our fragile planet?”
2.Фонетическая зарядка. Задание на слайде.
 Warming up. Read the words and find the odd word.
Mammal, damage, waste, habitat, traffic (waste)
Litter, river, insect, survive, filter (survive)
Destruction, sunlight, rubbish, pollute, dump (pollute)
Spoil, noisy, poison, serious, soil (serious)

 3.Речевая зарядка (части речи, составление предложений, повторение лексики по теме). Работа в парах.
You  are given the words. Your   task is to find nouns and verbs.  Make   up sentences with these words and expressions. You may discuss it in pairs.
Poison, waste, shortage, population, destroy, include, creature, weapon,
survive, habitat, ruin, pollute, dump, influence, damage, species, endanger,
environment.

Check up your answers.
Nouns                              Verbs
shortage                             endanger
population                         damage
species                                destroy
weapon                               survive
habitat                                 include
creature                              ruin
environment                    pollute
waste                                   waste
influence                            influence
poison                                 poison
dump                                   dump

II.Осмысление (15 минут).
1.Совершенствование грамматических навыков (условные предложения)
Write the correct forms of the verbs. “If / when” clauses
1. If we (destroy) forests, we (not have) much oxygen.
2. Our forests (be) clean if we (not leave) litter.
3. If people (build) factories near lakes, fish (not survive).
4. If we (recycle) rubbish, we (save) natural resources.
5. The environment (be) better if we (not drive) cars.
2. Чтение текстов (сопоставление с картинками на слайдах)
Air pollution is the biggest problem of large cities and industrial areas. It is usually caused by different means of transport. Cars and buses are among the worst air polluters. Many people are trying to reduce the use of cars. Some cities now have special bicycle paths and many people cycle to work. Some people also travel to work together in one car to reduce the pollution. Factories and plants also pollute air doing harm to our health. As a result, acid rains appear and damage forest and soil.
Water pollution is as dangerous as air pollution. Factories and plants dump wastes into rivers and lakes polluting them. Fish and reptiles can’t live in them. There is not enough oxygen in the water. In such places all the birds leave their habitats  and  many  plants die. If people drink this water they can die too. There are  up-to-date filters that make water and air clean All the factories and plants must start using them to prevent pollution.
Every day we throw away a lot of litter, which, actually, we can use again, for example paper, cloth, glass, plastic, etc. Forests are full of used bottles and cans. Such litter can be found in rivers and lakes too. This can be stopped if you make sure that you throw litter into recycling bins and take litter with you after a picnic in a forest or on a river bank. Everybody should know the three r’s: reduce, reuse and recycle. If we recycle things, we can save money, energy and natural resources.
3.Работа в группах. Complete the table and use it to make sentences.

III.Рефлексия (20 минут)
1.ТV-шоу (сообщения учащихся по проблемам экологии)
Your  class  was  asked to take part in the TV show called “Save Our Planet.” Each  of you has a minute to give your reasons to speak on one of the subjects below.
Environmental problems nowadays.
Water pollution.
Air pollution.
Destruction of wildlife.
2.Творческое задание: дизайн футболок.
The Greenpeace organization asked you to design T-shirts telling people about ecological problems of the day. Work in small groups and design 3 T-shirts on sheets of paper. Show your designs to the class and choose the best one.
3.Подведение итогов.


title: Внеклассное занятие "Волшебные краски" 2 класс

extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ИЗО
                             «ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ»
                                   2 КЛАСС

1. Звучит песня «Коробка с карандашами» (диск №187)
-О чём эта песня?
-Мы тоже сегодня будем рисовать, только не карандашами, а красками.
-Что можно нарисовать красками? (всё)
-Если красками можно нарисовать всё, что угодно, значит краски какие?
(волшебные)
-Так и называется наше сегодняшнее занятие по Изо «Волшебные краски» (на
доске)
Мы же с вами сегодня попытаемся стать волшебниками.

1ученик: Та-ра-та-ра-тара-ра!
                Начинается игра!
                Я хотел бы рисовать,
                Но не знаю, как начать?
                Посоветуйте, ребята,
                Что за краски надо взять?
-Какие краски обязательно нужны при рисовании? (красная, жёлтая, синяя)
2 ученик: Я возьму три краски основные.
              Эти краски непростые:
              Из них состоят все другие.
              Где эти краски основные?
(Выходят двое ребят. У каждого маска  из 3х основных цветов)
3 ученик: Главными будут во всякой раскраске
             Красная, жёлтая, синяя краски.
             Красные ягоды, красные зори.
             Синее небо и синее море.

4 ученик: Жёлтые хлебных полей острова,
             Жёлтая осенью всюду листва.
             Красная, жёлтая, синяя краски -
            Самые главные в каждой раскраске!
-Почему эти 3и краски считают ГЛАВНЫМИ(основными)? (все остальные цвета
получают из них).
                    Практическая часть на смешение цветов
1)-Попробуем на палитре смешать между собой по 2е главные краски, и
посмотрим, что у нас получится?
 -Какие 2е главные краски возьмём сначала? Потом? (Практическая часть на
смешение цветов).
-Какие новые цвета у вас получились при смешивании красного и жёлтого?
(оранжевый)
-Жёлтого и синего? (зелёный)
-Синего и красного? (фиолетовый)
-Эти цвета носят название (показываю на доску) ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ. Почему? (они
получаются из основных). (см. на доске)

2) 5 ученик: Если смешать на листе без опаски
                  Между собою две главные краски,
                  Взору откроется новый секрет:
                  Выйдет другой-
                  Дополнительный цвет.
( Кручу вертолинку с жёлтым и красным цветом)
-Какой дополнительный цвет получился? (оранжевый)
(аналогично с двумя др.парами основных цветов)

3)-Перед вами на партах лежать нарисованные простым карандашом изображения
отдельных предметов. Что это? (на инд.листочках нарисованы простым
карандашом апельсин, листик и тучка).
-Какими цветом вы будете заполнять тучку (апельсин, листик)?
-Как эти цвета получить из основных? (Практическая часть на смешение цветов
и заполнение ими изображений апельсина, тучки и листика).
-Посмотрим, что же у вас получилось? ( выбираю самые аккуратные работы с
правильно смешанными главными красками)
-Как вы получили зелёный цвет, оранжевый, фиолетовый?
*-Как называются цвета, которые у вас получались? (дополнительные)
*-Из каких? (основных)
-Вот уж, действительно, краски волшебные!

4) –Дополнительных цветов в палитре очень много. Как они тоже могут
получаться? (путём смешивания между собой основных и дополнительных цветов)
- Вот, например. ( на доске на листе бумаги смешиваю основные краски,
добавляю в них ещё основных или дополнительных, получаю новые цвета) –
Получается новое волшебство!

5) -Сейчас мы немного отдохнём и поиграем. Для игры нужны 9 человек.
(большинство из них те, кто не читал стихи). Каждому из них выдаётся
карточка с определённым цветом. Я читаю стихотворение, в ходе чтения
которого называю эти цвета. Если вы услышали название цвета со своей
карточки, то выходите к доске и помещаете на ней карточку своего цвета.

Не во сне, а наяву!
Что здесь необычного?
Я на радуге живу
В домике коричневом.
Выбегаю поутру
В бежевых сапожках.
Ем в оранжевом бору
Красную морошку.
С листьев падает роса
В тёмно-синей чаще.
Филин жёлтые глаза
На меня таращит.
Там, где свищут
В закоулках бора,
Пробираются ручьи
К голубым озёрам.
Машет белка за кустом
Фиолетовым хвостом.
Рыбки шустрые плывут
Под зелёный мостик.
Я на радуге живу!
Приходите в гости!          (дети выходят и выстраивают на доске ряд из
разноцветных карточек)

- Какие цвета из них основные?
- Как называются остальные цвета?
- Из каких главных красок получается зелёный цвет?
- Какие ещё цвета из этих дополнительных можно получить, смешав 2е основные

  краски?  (фиолетовый и оранжевый, коричневый)
- Как можно получить другие дополнительные цвета: голубой, бежевый?

6) - С какими новыми цветами вы станете проводить смешивание, чтобы
получить голубой и бежевый?  ( с белым)
- Если вы захотите вдруг получить тёмно-зелёный или тёмно – синий цвета,
что надо будет сделать?  ( смешивать ведущий цвет с чёрным)
Я на доске на лист бумаги наношу синий цвет (основной) 2 раза и в одном
случае смешиваю его с белым, а в другом – с чёрным. Дети наблюдают, каким
становиться синий цвет в каждом случае.
- Что происходит с цветом, если его смешать с белым? С чёрным?
- Цвета белый и чёрный называют  НЕЙТРАЛЬНЫМИ цветами.   (см. на доске)
- Попробуйте теперь и вы на своих палитрах смешивать цвета и какой-то из
них сделать более светлым, а другой более тёмным за счёт соединения с
чёрным или белым. (Практическая часть на смешение основных  и
дополнительных цветов с нейтральными).
Выбираю и показываю детям наиболее удачные варианты получения  оттенков
цвета при смешивании с нейтральными.

7)  -Теперь мы стали настоящими волшебниками, потому что раскрыли некоторые
из секретов волшебства красок. Какие из секретов мы теперь знаем? (про
основные, как получить д/п цвета, тёмные и светлые оттенки цвета)
- Сейчас мы попробуем создать общую огромную волшебную палитру своих
волшебных красок. У каждого из вас на парте лежит маленький кружочек
бумаги. У вас на партах 5 красок.
- Какие? (основные и нейтральные)
- Какие из них основные? Нейтральные?
Вам нужно на палитре путём смешивания основных, нейтральных и получения
дополнительных  цветов создать свой цвет и заполнить им этот кружок. Мы
разместим его на общей палитре цветов на доске.
(Практическая часть на смешение основных  и дополнительных цветов с
нейтральными. Получение своих новых оттенков для палитры).
[pic]   палитра

- Итак, у нас получилась своя волшебная палитра. То, что она получилась
такая красивая, это говорит лишь о том. Что вы научились на сегодняшнем
занятии смешивать краски и получать новые красивые дополнительные цвета и
их оттенки.
- На следующих занятиях мы ещё будем говорить о контрастных цветах, их
получении, взаимосвязи, их оттенках, а также узнаем ещё много нового о
волшебстве цвета в изобразительном искусстве.
- Всем спасибо за занятие.


title: Конспект занятия "Путешествие на речку"

extracted_text:
Образовательная область: Познание

Название: «Путешествие на речку»

Автор работы: Федорова Ирина Софроновна

Должность: заведующий МБДОУ
Место работы: МБДОУ «Детский сад «Теремок»с.Жиганск», Жиганский район, Республика Саха (Якутия)

Конспект занятия  для детей средней  группы
Задачи:
Образовательные:
Познакомить со свойствами песка, камней;
Учить способам обследования,  включая простейшее экспериментирование;
Закрепить умение детей называть геометрическую фигуру – овал;
Коррекционно-развивающие:
Развивать мелкую моторику.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к объектам природы;
Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями.
Предварительная работа:
Дидактические игры по сенсорике: «Угадай на ощупь», «Какими бывают камушки».
Интеграция образовательных областей на занятии:
Физическая культура;
Труд;
Здоровье;
Социализация;
Коммуникация;
Музыка;
Безопасность;
Чтение художественной литературы.
Материалы к занятию
Демонстрационный:
Панно-картина с изображением времени года - лето, камушки черного цвета, прозрачные, овальные, ящик с песком размером 1 м. х  1м., высотой 20 см., стекло, лупа, поднос, магнитола, СD диск «Времена года», дорожка из поролона (влажная) толщиной 2 см. длиной 3 м. для прохождения детьми, дорожка махровая длиной 3 м., дорожка – «тропинка» с камушками, лейка, конфеты – морские камушки (драже).
Раздаточный:
 ведерки, салфетки на каждого ребенка.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Дети сидят полукругом на стульчиках.
I.
Воспитатель: Ребята, а какое время года сейчас?
Дети: Зима!
Воспитатель: Правильно, а еще какие времена года вы знаете?
Дети называют все времена года.
Воспитатель: Какие вы у меня молодцы, все времена года назвали правильно. А в какое время бывает жарко и  можно купаться в речке?
Дети: Летом.
Воспитатель: Правильно, а хотите, чтобы у нас сейчас в детском саду наступило лето?
Дети соглашаются.
Воспитатель: Ну что же, отправляемся в прекрасное время года - лето! Давайте все закроем глазки, послушаем музыку.
Звучит музыка А. Вивальди  из цикла «Времена года» «Лето». Пока дети сидят с закрытыми глазами, воспитатель  по ширине группы вдоль стены  выдвигает ширму с изображением картины лета (солнышко, речка, песок, травка, воспитатель рассыпает по полу камушки черного цвета овальные, с шероховатостью, камушки  прозрачные, овальные, плоские).
II.
Воспитатель: Открываем глазки, ой, действительно у нас наступило лето! Солнышко ярко светит, птички щебечут, стало жарко. Встанем и прогуляемся.
Подходят к панно-картине, рассматривают.
Воспитатель: Куда мы пришли?
Дети: На речку!
Воспитатель: (показывает на камушки, рассыпанные на песке) Что это?
Дети: Камушки!
Воспитатель: Их тут так много, и они разные, есть  черного цвета (указывает на них),  а еще и вот такие,  как стеклышки (указывает на прозрачные камушки). Давайте собирать камушки, каждый возьмите по одному такому  (прозрачному) камушку, и рассмотрим их, какие они? На что похожи? Гладкие или не гладкие? На какую фигуру они похожи? (овальные).
(Дети разглядывают, отвечают, проверяют на ощупь).
Воспитатель: Эти камушки  гладкие, похожи на стеклышки, давайте  посмотрим через них  на солнышко. Видно вам солнышко?
Дети: Да.
Воспитатель: А теперь возьмем черные  камушки, и рассмотрим их, какие они? На что похожи?  Гладкие или не гладкие? На какую фигуру они похожи? (овальные).
(Дети разглядывают, отвечают,  проверяют на ощупь).
Воспитатель: Эти черные камушки шероховатые, не гладкие, а теперь посмотрим через них на солнышко, видно вам его?
Дети: Нет.
Воспитатель: А как вы думаете, почему?
Разные варианты детей (потому что темно и т.д.)
Воспитатель: Ребята, положили все камушки на песочек,  а еще я  с собой взяла стеклышко (отшлифованное), вот оно у меня, сейчас каждый из вас теперь посмотрит через него  на солнышко. (Подходит к каждому и приставляет к глазам, чтобы каждый смог увидеть).
Воспитатель: Что-нибудь видно?
Дети соглашаются.
Воспитатель: А как вы думаете почему?
Дети отвечают, разные варианты ответов.
Воспитатель: Ну что же и через стеклышко мы смогли увидеть, и через  такие камушки (указывает на прозрачные), их  можно одним словом, сказать, что эти камушки и стекло -  прозрачные. Потому что через них все видно. Так какие они?
Дети: Прозрачные!
Воспитатель: Правильно, а камушки черного цвета не прозрачные, потому что через них ничего не видно. А какие камушки гладкие? Какие шероховатые?
Дети отвечают.
Воспитатель: А теперь мы поиграем, нужно будет собрать как можно быстрее камушки.
Воспитатель раздает всем по ведерку. Подвижная игра «Собери камушки».
Под музыку дети собирают камушки.
Воспитатель: Молодцы вы у меня, каждый из вас собрал много камушков. Давайте посыпем камушками вот эту тропинку (сделанную из поролона).
Воспитатель указывет на «тропинку» недалеко от «берега», дети «посыпают».
Воспитатель: Потрудились мы немножко, а теперь давайте поиграем на песочке.
Воспитатель предлагает потрогать песок, посыпать его, подуть его с ладошек (дыхательная гимнастика). Спрашивает, что делает песок, легко ли сыпется, почему легко разлетается. После чего  помогает сформулировать вывод, используя схему песка:  песок состоит из маленьких песчинок (смотрим через лупу), они легкие, не прилипают друг к другу,  как будто не держатся за руки,  поэтому легко сдуваются.
Воспитатель: Попробуем слепить пирожки из песка.
Дети принимаются к лепке «пирожков», но не получаются, рассыпаются.
Воспитатель: Не получаются у нас пирожки, а ну-ка покажите руки, какие у нас руки, сухие или мокрые? Так, значит, какой песок, если у нас руки сухие?
Дети: Сухой.
Воспитатель: А что же нам нужно сделать,  давайте ребятки подумаем, что нужно сделать, чтобы песок стал мокрым.
Дети: Полить водой!
Воспитатель: Снова взяли мы ведерки и скорей бегом к реке, зачерпнем воды немного и польем песок сухой.
Дети поливают песок, мнут песок руками (пальчиковая гимнастика).
Воспитатель:  Давайте еще раз попробуем слепить наши «пирожки».
Дети «лепят» пирожки и кладут на заранее приготовленный поднос.
Воспитатель: Получились, ура! Посмотрите, какие славные у нас получились пирожки, не развалились, прямо как настоящие! Значит можно лепить пирожки только из мокрого песка, а из сухого нельзя. Так из какого песка можно лепить? А из какого нельзя?
Дети отвечают.
Физкультминутка.
Воспитатель: Руки кверху потянули,
                         И ладошки развернули,
                         Показали все вы мне,
                         Ой, а руки то в песке,
                         Нужно руки отряхнуть,
                         И скорее сполоснуть!
                         Подбегите все ко мне,
                        Ручки сполоснем в воде!
Воспитатель поливает из лейки над песком ручки детей,
дети салфеткой вытирают насухо.
III.
Воспитатель: А теперь нам пора возвращаться в детский сад, а возвращаться мы будем по этой дороге, очень уж стало нам жарко, давайте ребята снимем обувь, и носочки.
Дети снимают обувь, носочки, берут их в руки и под музыку идут в «детский сад» по дорожке с камушками, по «мокрой» дорожке из поролона, по махровой дорожке. (Закаливающая гимнастика).
Воспитатель приговаривает во время прохождения по «тропе здоровья»:
Мы веселые ребята
Дружно, весело идем
Ничего мы не боимся
Все на свете перейдем!
Друг за другом, по цепочке
Мы по камушкам идем,
Ножки наши промочились,
Закаляемся, поем!
Потоптались, растирались,
Было очень хорошо!
После «закаливающей гимнастики» воспитатель предлагает детям надеть носочки, обувь, сесть на стульчики и закрыть глаза, звучит музыка релаксационная. Пока дети сидят с закрытыми глазами, воспитатель убирает ширму – панно, и все остальные принадлежности.
Воспитатель: Открываем глазки, вот мы и снова в детском саду, в каком времени года мы побывали? И где мы были? Что увидели? Что делали? Что узнали? Вам понравилось? Вы у меня сегодня все были – молодцы!
Анализ занятия.
Воспитатель: Я для вас приготовила сюрприз, сегодня я  хочу  угостить вот такими конфетами (морские камушки).  На что они похожи?
Дети: На камушки.
Воспитатель: Кушайте на здоровье! (всех угощает).


title: Конспект урока по истории Казахстана "Исторические источники. Виды исторических источников" 5 класс

extracted_text:
История Казахстана 5 класс
Урок 2
Тема урока: Исторические источники. Виды исторических источников.
Цели урока:
Обучающая – знать, что такое исторические источники, как они возникают, что изучают такие науки как археология, этнография; познакомить учащихся с историей возникновения письма, бумаги и книги, раскрыть их значение; продолжит накопление знаний об объектах изучения археологии и этнографии, дать знания об истории формирования и развития археологических и этнографических знаний, об особенностях их исследований;
Развивающая – научить учащихся свободно выражать свои мысли и мнения, сформировать навыки правильного заключения своих рассуждений и сравнения их с мнением других учащихся; развивать способности к различению особенностей и общего в  источниках; сформировать у учащихся умение сравнивать первоначальную письменность, первые алфавиты, книги с современными достижениями человечества в этой сфере, находить общее и особенности; развивать у учащихся способности к сравнению источников и знаний, получаемых посредством археологических и этнографических исследований, а также умению делать выводы на основе этих данных о жизни, быте, хозяйстве и традициях древних людей;
Воспитательная – воспитывать у учащихся уважение к труду.
Наглядность: презентация
Метод урока: объяснительно - иллюстративный.
Ход урока:
1. Оргмомент.
2 Устный опрос домашнего задания:
1. Что называется историей? (наука о прошлом человечества).
2. Кого называют «отцом истории»? (Геродота).
3. Как назывались казахские летописцы? (шежиреши).
4. Как назывался  труд Геродота? («История»).
5. Кого на Востоке называют «отцом истории»? (Сыма Цяня).
6. Как назывался труд Сыма Цяня? («Исторические записки»).
7. Кто автор книги «Жами ат-тауарих»? (Рашид ад-Дин).
8. Из каких периодов состоит всеобщая история? (древний мир, средние века, новая история, новейшая история).
9. Зачем нужно знать историю?
3. Работа с лентой времени.
4. Новая тема. Записываем тему в тетрадь.
Слово учителя:
По истории написано много книг, но откуда берут информацию историки? Ведь многие события произошли очень много лет назад.
Жизнь людей оставляет после себя «следы».
Эти следы мы называем историческими источниками.
Они бывают разными: письма, посуда, одежда и многое другое.
Все исторические источники можно разделить на несколько групп.
Впишите в таблицу что относится к тем или иным видам источников.
Большую помощь истории оказывают вспомогательные науки: нумизматика, геральдика, антропология. Записываем в тетрадь – новые термины (нумизматика, геральдика, антропология)
Беседа с классом: для чего нам нужно уметь читать и писать?
Какими бы мы были, если бы не было ни письма, ни алфавита, ни книг?
Почему возникло  письмо?
Каково значение возникновения письма?
Работа с учебником: стр.10-13.
Работа с терминами: пиктография, иероглиф, шумеры, финикийцы, папирус, пергамент (записать в тетрадь значение)
Слово учителя: овладение письмом было нелегким делом, на подготовку одной книги тратилось много сил и времени, поэтому мы должны уважать культурные достижения наших предков.
Большую роль в изучении прошлого играет наука археология. Что изучает археология?
Работа с термином археология.
Работа с учебником (стр.15-16).
Какое значение имеет археология?
Какие находки ждут археологов  в земле?
О чем эти находки могут рассказать?
Кроме археологии большую помощь истории оказывают науки этнография и этнология.
Работа с терминами.
Работа с учебником (стр.17-18)
Назовите основателей этнографии.
Какие данные нам дает этнография?
Как ученые собирают этнографический материал?
6. Закрепление по вопросам:
1. Назовите виды исторических источников. (устные, письменные, археологические, этнографические, антропологические).
2. Что относится к устным источникам?  (легенды, родословные, мифы, предания, сказки, загадки и т.п.).
3.Как называют собирателей устного народного творчества? (этнографы).
4. Какой археолог открыл древний город Трою в 1873 году? (Г.Шлиман).
5. Какая поэма помогла Г.Шлиману найти Трою? («Илиада»).
6. Что относится к письменным источникам? (законы, указы, документы, письма, летописи, литературные произведения).
7. Что относится к археологическим источникам? (все вещи, сделанные руками человека и найденные во время раскопок).
8. Что изучают антропологи? (человека).
9. Что изучает нумизматика? (монеты, денежное обращение).
10. Что изучает геральдика? (гербы и отличительные знаки).
11. Система знаков,  передающая информацию называется…? (письмо).
12. Как называется вид письма, нарисованного на камне или глине? (пиктографией).
13. Вид письма, в котором рисунок - это знак, называется…? (иероглиф).
14. Самая древняя письменность (шумерская клинопись).
15. Когда возникла шумерская клинопись? (4 тыс.лет до н.э.).
16. Как писали шумеры? (сверху вниз).
17. Какой народ и когда создал первый алфавит? (финикийцы, 3.5 тыс.лет до н.э.).
18. По сравнению с современным алфавитом в финикийском алфавите не было …? (гласных букв).
19. Как называется древнетюркская письменность? (руническая).
20. Какая письменность стала распространяться с Х века в Казахстане? (арабская).
21. Почему с Х века распространилась арабская письменность? (в связи с распространением ислама).
22. В каком году арабская письменность была заменена латиницей в Казахстане? (1929г.).
23. Когда вместо латиницы была введена кириллица в Казахстане? (1940 г.).
24. Кто изобрел бумагу? (китайцы).
25. На чем писали в Древнем Египте? (папирус).
26. Как называли листы для письма, сделанные из кожи скота? (пергамент).
27. Кто создал первый печатный станок? (Иоганн Гуттенберг).
28. Где был похоронен «Золотой человек»? (курган Иссык близ Алматы).
29. Какая письменность использовалась 5 тыс.лет назад? (пиктография).
30. Какой алфавит усовершенствовал А.Байтурсынов? (арабский).
31. Наука, изучающая прошлое человечества по вещественным источникам называется … (археология).
32. Какой ученый первым использовал термин «археология»? (Платон).
33. Какой археолог открыл царские курганы Бегазы-Дандыбая? (А.Маргулан).
34. Какой археолог открыл Иссыкский курган? (К.Акишев).
35. Сколько в мире этносов? (около 3 тыс.).
36. Какой археолог исследовал курганы с «усами»? (Мир Кадырбаев).
7. Итоги, оценки, домашнее задание параграф 2,3,4 пересказ


title: Методическая разработка "Песни на войне, песни о войне"

extracted_text:
Методическая  разработка патриотической направленности

Литературно-музыкальная композиция
«Песни на войне, песни о войне»

Составитель: Мещерякова Г.В.,
учитель начальных классов
МКОУ Новокурлакская СОШ
Аннинского района
Воронежской области

Цели и задачи:
Познакомить с историей создания песен Великой Отечественной войны.
Воспитывать чувство патриотизма, уважения к истории Родины, к ее культурному наследию.
Развивать эмоциональный отклик на музыкальные произведения о войне.

Оформление:
выставка репродукций картин «Дорогами войны»;
выставка рисунков «Никто  не забыт, ничто не забыто»;
цветы гвоздики;
оригами «журавлики».

Музыкальное оформление:
«Священная война», муз. – А. Александров, стихи – В. Лебедев-Кумач.
«В землянке», муз. – К. Листов, стихи – А. Сурков.
«Катюша», муз. – М. Блантер, стихи – М. Исаковский.
«Огонёк», стихи – М. Исаковский.
«Ехал я из Берлина», муз. –  И. Дунаевский, стихи – Лев Ошанин.
«Журавли», муз. –  Я. Френкель,  стихи – Р. Гамзатов.
«День Победы», муз. –  Д.Тухманов, стихи – В.Харитонов
«За что сражались деды», муз. – О. Хромушкин, стихи – М.Садовский.

Ход  мероприятия

Вступительное  слово учителя:
День Победы был, есть и должен оставаться самым святым праздником. Ведь те, кто заплатил за него своей жизнью, дали нам возможность жить  сейчас.
Идут годы…. Но каждый раз, когда мы вспоминаем эти памятные даты, всегда всплывают строки песен, прошагавшие огненные долгие дороги войны   вместе c мужественными защитниками Родины.
Сегодня мы будем говорить о песнях Великой Отечественной войны. О том, как песни  провожали наших солдат на фронт и встречали в освобожденных городах,  о том, как поднимали в  бой и помогали пережить потерю близких,  шагали вместе с пехотой и ехали с танкистами  по пыльным дорогам войны, поднимались в небо на крыльях с красными звездами и  бороздили морские просторы. О песнях, которые помогли выжить и победить!
 Послушайте, как всё начиналось.

Аудиозапись с голосом Юрия Левитана о начале войны.

Ведущий 1.
Первой песней, написанной в годы Великой Отечественной войны, была «Священная война». Эта песня стала настоящим гимном советского народа. Уже 24 июня 1941 года в газетах «Красная звезда» и «Известия» было опубликовано стихотворение Василия Лебедева-Кумача «Священная война». На следующий день композитор А. В. Александров написал к ней музыку.
Ведущий 2.
Впервые она была исполнена 27 июня 1941 года на перроне белорусского вокзала. Белорусский вокзал представлял собой жуткое зрелище. Слезы прощания, бодрые крики отъезжающих сливались в единый гул. Когда артисты ансамбля появились на перроне, на них почти не обратили внимания. Но вот они выстроились полукругом, музыканты заняли свои места, и над толпой загремел призывный набат песни. Люди встрепенулись, встали по стойке «смирно», боясь проронить хоть слово.
Звучит песня «Священная война»
(Музыка – А. Александров, стихи – В. Лебедев-Кумач)

Ведущий 1:
 С этого памятного дня зашагала песня по стране как символ грозных лет, как воинская присяга,  она стала музыкальным гимном Великой Отечественной войны. Ее пели всюду – на переднем крае, в партизанских отрядах, в тылу.
Ведущий 2:
В летописи Отечественной войны есть немало героических эпизодов, рассказывающих о том, как вступала в бой эта песня-гимн. Один из них относится к весне 1942г. Небольшая группа защитников  Севастополя заняла оборону в пещере, гитлеровцы яростно штурмовали эту крепость, забрасывали ее гранатами. Силы  защитников таяли…
Ведущий 1:
И, вдруг, из глубины подземелья послышалась песня:
Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой….
Потом раздался сильный взрыв, и обломки скалы завалили пещеру…
Не сдались советские воины ненавистному врагу.

Ведущий 2:
Битва под Москвой – первое победоносное сражение Великой Отечественной войны. Здесь, в суровых снегах Подмосковья в ноябре 1941 года родилась песня «В землянке». Советский поэт Алексей Сурков, участник войны, находясь на Западном фронте, выходил из окружения и попал на минное поле. Вот где «до смерти четыре шага».  После этого он написал жене письмо в стихотворной форме.
Ведущий 2:
Эти строки Суркова вдохновили композитора Константина Листова, что тот написал для них музыку. 25 марта 1942 года песня «В землянке» была опубликована в газете «Комсомольская правда». Она стала необычно популярной на фронте и в тылу. В годы войны песню исполняли Леонид Утесов, Лидия  Русланова – знаменитые певцы тех лет. И сейчас эта песня остается одной из самых дорогих и любимых.
Исполняется песня «В землянке»
(Музыка – К. Листов, стихи – А. Сурков)

Ведущий 1:
Все мы любим милую «Катюшу»,
Любим слушать, как она поёт
Из врага выматывает душу,
А друзьям отваги придаёт…!
Учитель:
О какой песне пойдёт сейчас разговор, вы, наверное, догадались. «Катюша» - известная песня Матвея Блантера на слова Михаила Исаковского написана была ещё до войны, но стала одной из самых любимых песен  войны. А в 1943 году, когда  на фронтах Великой Отечественной войны себя блестяще проявил гвардейский реактивный миномет, получивший это же ласковое название - «Катюша», песня стала символом залога победы.
Исполняется  песня «Катюша»
(Музыка – М. Блантер, стихи – М. Исаковский)
Ведущий 2:
Интересные сведения о «Катюше»:
- Именем песни народ окрестил новое оружие, наводившее ужас на врага - ракетные минометы БМ.
-  В селе Всходы, Угранского района (недалеко от деревни Глотовка - родины М. Исаковского) в Доме культуры, расположен музей песни «Катюша».
-  На премьере 27 ноября 1938 года песня была спета «на бис» три раза подряд.
-  В Италии эта песня называется «Катарина», в Израиле — «Катюшка».

Ведущий 1:
Фронтовые песни звучали не только на передовой, но и в тылу, объединяя  страну в единый фронт. Второй фронт снабжал солдат военной техникой, оружием, одеждой и обувью,  продовольствием. Песня восстанавливала силы усталых тружеников и вдохновляла на трудовой подвиг. Таковой стала песня неизвестного композитора  на стихи Михаила Исаковского «Огонек».
Исполняется песня «Огонёк»
(Стихи Михаила Исаковского)

Ведущий 2:
Песня «Ехал я из Берлина»- это одна из первых «победных» песен. Когда поэт Лев Ошанин узнал, что Советская Армия находится на подступах к Берлину, чувство долгожданной победы вошло в его душу и уже не оставило ее. В воображении поэта сложился образ молодого русского солдата, который совершил великий подвиг, и у которого еще вся жизнь впереди... И тогда родились в мыслях Льва Ошанина слова замечательной песни «Ехал я из Берлина».Композитор  Исаак Дунаевский сочинил музыку. И зазвучала «победная» песня.
Звучит песня «Ехал я из Берлина»
(Музыка – И. Дунаевский, стихи – Л. Ошанин)

Ведущий 1:
Солдат… Песни… Они помогали бить врага, помогали быть мужественными, стойкими, они приближали Победу. И, наконец, этот день наступил.  8 мая 1945 года под Берлином был подписан Акт о безоговорочной капитуляции Германии.

Аудиозапись с голосом Юрия Левитана об окончании войны.

Ведущий 2:
В послевоенные годы появились десятки новых песен. Об одной из них мы  вам расскажем. «Журавли» – это песня-реквием, песня-молитва.  История этой песни особенная.
Ведущий 1:
В августе 1965 года советская делегация деятелей культуры приехала в японский город Хиросима. Прошло ровно двадцать лет после страшной трагедии, унесшей жизни сотен тысяч людей. В составе делегации был дагестанский поэт Расул Гамзатов. Один из памятников, установленных в центре Хиросимы – девочка с журавлем в руках. Девочка,  которая верила старинной японской легенде, что если она создаст тысячу журавликов из бумаги, то страшная болезнь, последствия той страшной бомбардировки, отступит. Девочка умерла, так и не успев сделать тысячу журавлей.
Ведущий 2:
Поэта поразила эта история, и он написал стихотворение «Журавли» сразу после возвращения из Японии. Расул Гамзатов писал о своих земляках и друзьях, не вернувшихся с кровавых полей. Актер и певец Марк Бернес, прочитав это стихотворение, обратился к своему другу Яну Френкелю с просьбой написать музыку. 8 июля 1969 года Марк Бернес приехал в студию. Во время записи у Бернеса в глазах стояли слезы.
Учитель:
Ребята, мы с вами приготовили бумажных журавликов. В память о погибших в годы Великой Отечественной войны предлагаю вам написать на них слова благодарности тем, кто отстоял нашу землю и прикрепить журавликов на листок памяти.
Звучит песня «Журавли»
(Музыка – Я. Френкель, стихи – Р. Гамзатов)
(Дети  на бумажных журавликах делают записи и приклеивают их на газету)

Учитель:
В память о  погибших в годы войны я объявляю минуту молчания.
Минута Молчания.

Ведущий 1:
 Этот день особенный, желанный.
 Солнце светит ярко в вышине.
 День Победы – праздник долгожданный
 Отмечается у нас в стране.
Ведущий 2:
Главная «победная» песня родилась только через 30 лет после завершения войны, но без нее сегодняшний рассказ о военных песнях был бы неполным.
Ведущий 1:
Песня «День Победы» была создана поэтом Владимиром Харитоновым и композитором Давидом Тухмановым к 30-летию великой даты в 1975 году, и  навсегда осталась в репертуаре военных песен.
Исполнение песни «День Победы»
(Музыка – Д.Тухманов, стихи – В.Харитонов)
Чтец 1:
Не забывай кровавые закаты,
 Когда в руинах был родимый край.
 И как на землю падали солдаты
 Убитыми... Живой, не забывай!
Чтец 2:
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война,
 Ведь эта память – наша совесть,
 Она как сила нам нужна

Исполнение песни «За что сражались деды»
(Музыка – О. Хромушкин, стихи – М.Садовский)

Учитель:
Сегодня наш разговор завершен. Но мы вновь и вновь будем возвращаться к тем далеким дням, и пусть наша память передается следующим поколениям. Поздравляю вас с Великим праздником Победы и желаю вам мира, счастья и добра.


title: Конспект урока по истории Казахстана "Происхождение человека" 5 класс

extracted_text:
История Казахстана 5 класс
Урок 3
Тема урока: Происхождение человека.
Цели урока:
Образовательная –   сформировать  знания  о происхождении человека, познакомить с наиболее популярными гипотезами по данной проблематике, а именно с эволюционной теорией Ч. Дарвина, религиозной, космической, тотемной, радиационной
Развивающая -  развивать умения учащихся пользоваться  литературой:      анализировать её,  продолжить развитие устной речи у учащихся, умение обобщать и делать выводы; продолжить работу над формированием умения учащихся определять цели урока; делать устное сообщение по теме; вычленять причинно-следственные связи; анализировать письменные источники; работать в парах; выполнять проблемные задания. Продолжить работу по формированию у учащихся критического, логического и ассоциативного мышления, умения работать с таблицей, интерактивной доской, выполнять творческие задания, работать в группах.
Воспитательная -   интерес к  историческому прошлому человечества, уважение к представителям различных этнических групп,  воспитание толерантности и гуманности
Тип урока:  изучение нового материала
Наглядность: презентация.
Ход урока:
1. Оргмомент.
2. Письменный опрос домашнего задания (рабочая тетрадь)
Устный опрос домашнего задания:
Что называется историей? (наука о прошлом человечества).
Кого называют «отцом истории»? (Геродота).
Как назывались казахские летописцы? (шежиреши).
Кого на Востоке называют «отцом истории»? (Сыма Цяня).
Из каких периодов состоит всеобщая история? (древний мир, средние века, новая история, новейшая история).
Назовите виды исторических источников. (устные, письменные, археологические, этнографические, антропологические).
Что относится к устным источникам? (легенды, родословные, мифы, предания, сказки, загадки и т.п.).
Что относится к письменным источникам? (законы, указы, документы, письма, летописи, литературные произведения).
Что относится к археологическим источникам? (все вещи, сделанные руками человека и найденные во время раскопок).
Что изучают антропологи? (человека).
Где был похоронен «Золотой человек»? (курган Иссык близ Алматы).
Какая письменность использовалась 5 тыс.лет назад? (пиктография).
Наука, изучающая прошлое человечества по вещественным источникам называется … (археология).
Какой ученый первым использовал термин «археология»? (Платон).
Какой археолог открыл царские курганы Бегазы-Дандыбая? (А.Маргулан).
Какой археолог открыл Иссыкский курган? (К.Акишев).
3. Изучение новой темы.
Учащимся предлагается продолжить фразу:  «Я думаю, что человек произошел…. »
Можно ли дать однозначный ответ кто создал человека?
Ребята, какие вспомогательные исторические дисциплины могут помочь нам ответить на вопрос урока: кто создал человека?
Что изучают эти науки?
Работа в терминологических словарях.
Тотемизм -  представления  древних людей о том, что происхождение человека связано с животным или растительным миром
Работа с учебником параграф 13
Прочитать «Казахские легенды о создании мира» (1, 2 абзац).
Первый вариант кратко  пересказывает второму варианту
Запись в тетради:
Тотемная теория. Тотем.
Рассмотрите иллюстрацию, согласно этим рисункам, как вы считаете, что думали наши предки, кто является прародителем человека?
Запись в тетради:
Религиозная теория
Запись в тетради:
Дарвин - Эволюционная теория.
Работа с учебником  параграф 13, прочитать второй абзац пункта 3 «Развитие учений о человеке в новое время».
Второй вариант кратко пересказывает первому.
Запись в тетради:
Космическая теория
Мы рассмотрели теории происхождения человека, какая теория на ваш взгляд является наиболее доказанной?
Какой теории придерживаетесь вы?
Рассказ учителя:
Самые первые человекоподобные существа жили в Африке 2,5-3 млн. лет назад. Какие изменения в физиологии и общественной жизни происходили? Занятия древних людей. Жилища.
Австралопитек
Питекантроп
Синантроп
Неандерталец
Кроманьонец
Работа с учебником  «Древний человек в Казахстане».
Обитали ли древние люди в Казахстане?
Когда они появились на  территории Казахстана?
В каких районах?
Чем занимались?
Кто изучал стоянки древних людей в Казахстане?
4. Закрепление:
1. Поклонение животным  называется…? (тотемизм).
2. Где и когда появились первые человекоподобные существа? (в Африке, около 3-х млн.лет назад).
3. Как названо самое древнее человекоподобное существо? (австралопитек).
4. Как в исторической науке называют человекоподобные существа? (гоминид).
5. Где были найдены первые останки австралопитека? (местность Олдувай, в Восточной Африке).
6. Из какого материала были сделаны первые орудия труда? (камень).
7. Чем занимались древние люди?
8. Какие изменения в физиологии древних людей происходили?
9. Где в 1927 году был найден синантроп? (Китай).
10. Следующая ступень человеческого развития после питекантропа и синантропа..(неандерталец).
11. Когда жили неандертальцы? (300-250 тыс.лет назад).
12. Какой человек жил примерно 40 тыс.лет назад? (кроманьонец).
16. В какой стране были найдены останки кроманьонца? (Франция).
17. В какой стране были найдены впервые останки неандертальца? (Германия).
18. Какого древнего человека называют разумным? (кроманьонца).
5. Рефлексия.
6. Итоги, оценки, домашнее задание параграф 13


title: Технологическая карта ООД "Животные средней полосы"

extracted_text:
Технологическая карта
Организованной образовательной деятельности.
Образовательная область: ФЦКМ
Вид деятельности: ознакомление с окружающим миром.
Тема:  Животные средней полосы.
Цель: Закрепить представление о диких животных наших лесов: внешний вид, повадки, питание их признаках, приспособлении к условиям жизни. Закрепить знание названий детёнышей животных, так же во множественном числе.
Образовательные задачи: Учить выделять отличительные признаки диких животных, составлять описательные рассказы про животных, правильно выражать свои мысли.
 Развивающие задачи: Развивать речь, мышление.
Воспитательные задачи: Воспитывать интерес, желание больше узнать о диких животных.
Оборудование:  картинки животных средней полосы, иллюстрации серии «Угадай, чей хвост», магнитная доска, фонограмма «волшебной музыки».

Ход занятий.
 Воспитатель предлагает детям отправиться в лес. Звучит музыка, педагог произносит слова: Как прекрасен русский лес. В нём полным – полно чудес!
Что вы знаете про животных (у них 4 лапы, есть хвост, тело покрыто шерстью).
Воспитатель предлагает отгадать загадки и узнать, кто живёт в сказочном лесу.
Кто зимой холодной Ходит злой, голодный?
Хожу в пушистой шубке, Живу в густом лесу. В лесу на старом дубе Орешки я грызу
Хвост пушистой, мех золотистый, В лесу живёт, а в деревне кур крадёт.
Комочек пуха, длинное ухо, Прыгает ловко, любит морковку.
Под соснами, под ёлками Лежит мешок с иголками.
Кто, позабыв тревоги, Спит в своей берлоге?
После каждой отгадки воспитатель выставляет на доску картинку животного. У каждого животного есть свой дом.
Дидактическая игра «Кто где живёт?»
Где живёт медведь? …в берлоге, лиса…в норе, заяц…под кустом, белка…в дупле, а волчий дом называется….логово.
Стихотворение:
У лисы в лесу глухом есть нора – надёжный дом. Не страшны зимой метели белочке в дупле у ели. Под кустами ёж колючий нагребает листья в кучу. Спит в берлоге косолапый, до весны сосёт он лапу. Есть у каждого свой дом, всем тепло, уютно в нём. Уютно всем и мамам и их детёнышам. Кто же создаёт уют, как же этих мам зовут?
Как зовут детёныша у лисы-(лисёнок, (много-лисят, маму лисёнка- лисица. Детёныш медведя-(медвежонок, Мама медвежонка – медведица. Детёныш ежа- ежонок, мама ежонка – ежиха, много-ежат. Детёныш волка- волчёнок, много волчат, мама волчонка – волчица. Детёныш белки-бельчёнок, много-бельчат, мама бельчонка – белка.
У каждого животного свой характер, свои особенности и свой внешний вид. Да вы наверно и сами это хорошо знаете.
Игровое упражнение: «Назови признаки животных»: Лиса-(хитрая, рыжая, пушистая). Заяц-(трусливый, длинноухий, меняет зимой свою шубку). Медведь-(бурый, косолапый, неуклюжий, зимой ложиться в спячку). Волк-(злой, серый,зубастый). Ёж-(колючий).
А теперь скажите ребята, а про людей можно так сказать? Злой как….волк. Трусливый как….заяц. Хитрая как….лиса. Косолапый как…медведь. Зубастый как….волк. Прыгучая как…белка.
Физкультминутка: Давайте вместе отдохнём. Проведём «Звериную зарядку».
Раз – присядка, два – прыжок. Это заячья зарядка.
А лисята как проснутся, любят долго потянуться. Обязательно зевнуть, ну и хвостиком вильнуть.
А волчата спинку выгнут и легонечко подпрыгнут.
Ну, а мишка косолапый широко расставив лапы: то одну, то обе вместе долго топчется на месте.
А кому зарядки мало – начинаем всё сначала.
Дидактическая игра по картинкам: «Угадай, чей хвост».
Назовите: у лисы-(лисий); у зайца-(заячий); у волка-(волчий); у медведя –(медвежий).
Вопросы: Какие вы знаете сказки, где главными героями являются звери? «Маша и медведь», «Лисичка со скалочкой», «Волк и лиса», «Заюшкина избушка».
А кто мне ребята скажет, чем отличаются дикие животные от домашних? (дикие животные живут в лесу, а домашние дома, где о них заботятся люди). Диким животным самим приходится заботиться о себе, добывать себе пищу.
Давайте покормим животных. Кому мы дадим мёд? -медведю. Морковь- зайцу. Гриб – ёжику, рыба – лисе, орех – белке. Мясо – волку.
Рефлексия:
-Мы с вами говорили о ком?
На столе перед вами лежит картинка для раскрашивания. Кто на ней изображён? Давайте раскрасим животных. Посмотрите правильно ли вы подобрали цвет вашему животному?

Список отсутствующих:

Карту подготовила: Бражник А.А.


title: Конспект занятия "Пересказ сказки Репка"

extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе
«Пересказ сказки Репка».
Цель: Учить пересказывать тест сказки «Репка» с помощью взрослого.
Задачи:
-  Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать последовательность действий;
- Развивать мелкую моторику;
- Активизировать словарь детей словами: круглая, сладкая, жёлтая;
 - Воспитывать любовь к сказке, умение сопереживать героям.
Ход :.
Воспитатель в образе Бабушки-рассказушки приходит к детям
- Здравствуйте, ребята! Я к вам не просто так пришла, я вам сказку принесла. Вы сказки любите?
(Ответы детей)
Какие сказки вы любите?
(ответы детей)
А  какую сказку я вам принесла вы узнаете если отгадаете загадку.
Что за сказка: кошка, внучка,
Мышь, ещё собака Жучка
Деду с бабой помогали,
Корнеплоды собирали?(Ответы детей)
Правильно репка. А это фрукт или овощ? Какого цвета? Какой формы? Какая на вкус?
С помощью воспитателя дети рассказывают сказку.
 Игра-инсценировка с помощью пальчикового театра. По желанию детей распределяем роли героев сказки и роль рассказчика. По желанию  повторяем с другими детьми.
Воспитатель: Ребята, давайте и мы с вами посадим репку.
Физкультминутка:
Вот мы репку посадили. (наклонились)
И водой её полили (имитация)
Выросла репка большая –пребольшая (дети встают на носочки, руки
разводят в сторону)
А теперь её потянем (имитация)
И из репки кашу сварим (имитация)
И будем мы от репки здоровы и крепки (имитация)
Итог:
Воспитатель:
Ребятки,  какую сказку я вам сегодня приносила? (ответы детей)
Правильно, сказка называется “ Репка”.
Ребята, а чему нас с вами учит эта сказка? (ответы детей)
Правильно, нужно помогать друг другу.
Репку вытянули потому, что все были дружными, помогали друг другу, в большом деле никто не лишний. Даже маленькая мышка помогла.
Сказочке пришел конец, а кто слушал молодец.
Ну а мне домой пора, до свиданья детвора.


extracted_text: Перспективное тематическое планирование работы по формированию у детей   развития речи.


title: Самостоятельная работа "Кровеносная система" 4 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа  по теме «Кровеносная система» 4 класс
Фамилия, имя_________________________________________________
1.Кровеносная система состоит: __________________________________________________________
2.Какой орган кровеносной системы приводит кровь в движение?
А) артерии               Б) вены                                       В) сердце
3.Что придаёт крови красный цвет?
А) тромбоциты                   Б) эритроциты                                  В) лейкоциты
4.Жидкая часть крови – это…
А) вода                 Б) плазма                                В) лейкоциты
5.Какие клетки переносят в потоке крови кислород и углекислый газ?
А) тромбоциты                     Б) эритроциты                             В) лейкоциты
6.Зачем нужны лейкоциты?
А) борются с вирусами           Б) останавливают кровотечение                  В) придают красный цвет
7. Количество крови у детей 8-11 лет:
А) 5 литров                      Б) 2 литра                             В) 3,5 литра
8. Пульс у детей в спокойном состоянии соответствует:
А) 60-70 ударов                     Б) 90 ударов                         В) 100 ударов
9. Что такое капилляр?
а) самый большой артериальный сосуд      б) самый тонкий сосуд в организме человека
в) жидкая часть крови
10. Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?
а) кислород;            б) углекислый газ;                    в) азот;
11. Сколько различают групп крови?
а) 1              б) 4               в) 10
12.Венозная кровь
а) богата питательными веществами и кислородом, имеет алый цвет.
б)тёмно-вишнёвого цвета, содержит углекислый газ и другие отходы.
13.Артериальная кровь
а)тёмно-вишнёвого цвета, содержит углекислый газ и другие отходы.
б)богата питательными веществами и кислородом, имеет алый цвет.
14.Что помогает укрепить сердце?
а) плавание          б) рисование         в) занятия физкультурой         г) чтение книг                                   д) физический труд на свежем воздухе               е) просмотр телевизора
15. Для чего нужен этот прибор – стетоскоп?
А) Для исследования желудка.             Б) Для определения состава крови.    В) Для прослушивания сердца и лёгких.

16.Для чего нужен этот прибор – тонометр?
А) Для измерения температуры.           Б) Для определения состава крови.       В) Для измерения кровяного давления.

17. Какую работу в организме человека выполняет печень? _________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
18. Подпиши названия внутренних органов

19. Вставь пропущенные слова.
а) Изучая защитные свойства крови и наблюдая за   _______________________, учеными было установлено, что именно они отвечают за защитную реакцию организма.
Защитная реакция организма – это____________________________.
б) Самую главную работу по очистке организма выполняет ________________________система. Её основными органами являются __________________________. Они расположены по бокам
_________________________ в поясничной части. _________________ работают как фильтры.  Кровь, проходя через них, оставляет все _______________, и они вместе с __________________ выводятся из организма.
20. В крови здорового человека количество клеток разного вида должно быть постоянным. Что происходит с человеком, если анализы показывают, отклонение от нормы какого - то  вида клеток?__________________________________________
21. Как часто обновляется кровь? ________________________


title: НОД "Профессия водитель"

extracted_text:
НОД по ознакомлению с окружающим  в младшей группе
«Профессия водитель»
Составила: воспитатель Макарова Татьяна Васильевна

Цель : познакомить детей с профессией водителя, с некоторыми профессиональными действиями, с предметами – помощниками в труде; воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду.
Задачи:
Образовательные:
• Расширить знания детей о профессии водителя.
• Активизировать словарный запас детей;
• Познакомить с правилами дорожного движения .
Развивающие:
• Развивать творческое воображение, зрительное восприятие, произвольное внимание;
• Развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• Способствовать развитию социализации, повысить уровень эмоциональной и мотивационной готовности к сотрудничеству при выполнении коллективных и групповых заданий;
Воспитательные:
• Воспитывать интерес к труду взрослых.
• Воспитывать отзывчивость, взаимовыручку, желание прийти на помощь.
Материал:
Загадки; картинки с профессиями, рабочая тетрадь знакомимся с профессиями- М.В.Антонова

Ход занятия.
1.Организационный  момент.
«Друг»
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой

Сюрпризный момент      Влетает Куйгорож
 Куйгорож: Здравствуйте, ребята! Я гулял по вашему городу, увидел ваш красивый детский сад и решил зайти  к вам в гости. Вы мне рады?
Воспитатель: Ребята, вы узнали, кто это? Это мордовский  мифический персонаж, приносящий в дом богатство; и зовут его Куйгорож. По представлениям мокшан он выглядит как сова со змеиным хвостом (дословно: «куй»— змея, «горож»— сова . Куйгорож помогает  бабе и деду по  хозяйству, любит работать, и приносит богатство. Но если нет дел, он может всё разрушить.
Воспитатель: Ребята, Куйгорож к нам приехал на такси.А как вы добираетесь до детского сада? (ответы детей)
Воспитатель: А кто же везет вас на такси или автобусе? (ответы детей)
А теперь отгадайте загадку, и скажите, как называется профессия
Умело он ведет машину-
Ведь за рулем не первый год!
Слегка шуршат тугие шины,
Он нас по городу везет.
Что же эта за профессия?
Дети: Водитель.
Воспитатель: Водитель легковой машины возит людей, а грузовой перевозит различные грузы. Но и тот, и другой должны отлично знать устройство машины, умело ею управлять, особенно на улицах большого города, где много машин и пешеходов. Водитель обязан знать правила дорожного движения и никогда не нарушать их! Перед выездом водитель тщательно проверяет исправность своей машины. Многие водители работают на общественном транспорте: трамвае, автобусе, троллейбусе. Водитель должен обладать быстрой реакцией, отличной памятью, выносливостью, силой, умением мгновенно принимать правильное решение в сложной ситуации, хорошим зрением.
Куйгорож:  Ребята, а какие виды транспорта вы знаете?
Дети: Грузовые и легковые машины
 Куйгорож: Я, вот люблю больше такси.
Воспитатель: На каких видах транспорта работают водители.
Воспитатель: А знаете ли вы, что многие водители работают на общественном транспорте, перед поездкой этот транспорт проверяет механик, а вот водителей осматривает врач. Водитель должен быть здоровым! Ведь он отвечает за людей! Вот такая трудная и очень серьезная работа у водителей.
Воспитатель: Ребята, Куйгорож принес с собой задания, давайте поможем ему?
Задание 1
«Помоги Куйгорожу: У каждого водителя есть своя машина.
С помощью разноцветных стрелочек укажите подходящую для водителя машину. (Используя для этого цветные карандаши.)
Задание 2
Внимательно посмотрите на картинки. Назовите, какие машины вы видите? Найдите на картинках ответы к вопросам:
Какой транспорт относится к воздушному?
Какой транспорт относится к наземному?
Какой транспорт относится к водному?
Задание 3
«Сколько машин ты видишь на рисунке?»
Обведи каждую машину фломастером разного цвета.
Пальчиковая игра     «Машина»
Заведу мою машину
(повороты кистями руки сжатой в кулак, как будто заводим машину)
Би-би-би, налью бензину.
(три раза хлопнуть в ладоши и одновременно топать)
Крепко-крепко руль держу
(имитировать движения водителя)
На педаль ногою жму.
(топать правой ногой)
Задание 4
Куйгорож: Ребята попробуйте придумать транспорт будущего и нарисуйте его в рамке.
Воспитатель: Куйгорож все твои задания дети выполнили?
Куйгорож: Да! Молодцы, ребята!
3.Итог занятия:
Ребята, что нового вы сегодня узнали?
Подумайте, что будет, если пешеходы и водители перестанут соблюдать правила дорожного движения?
А какие дорожные знаки вы знаете?
Какими качествами должен обладать водитель?
Куйгорож: Ребята, а мне пора возвращаться в своё село, там меня ждут баба и дед .
Воспитатель: До свидание Куйгорож.
- Любую профессию можно определить по какому-то признаку. Сейчас я вам предлагаю игру, которая называется «Угадай профессию?» И если вы правильно угадаете, на экране появится отгадка:
1.таблетки, укол, палата – (врач);
2.светофор, жезл, свисток – (полицейский);
3.огонь, шланг, вода – (пожарный);
4.класс, парта, букварь – (учитель);
5.группа, дети, игрушки – (воспитатель);
6.обед, посуда, фартук – (помощник воспитателя);
7.руль, дорога, колесо – (водитель);
8.весы, покупатель, касса – (продавец);
9.письма, почтовый ящик, телеграмма – (почтальон);
10.тесто, батон, хлеб – (пекарь);
11.плита, половник, вкусный борщ – (повар);
12.ножницы, причёска, расчёска  - (парикмахер);
13.Иголка, нитка, швейная машинка - (швея);
14.гуашь, альбом, кисть – (художник)

  Заключение: Воспитатель: Мы сегодня с вами познакомились с трудом водителя. Много узнали. Труд водителя труден, но очень важен и нужен людям, а так -же мы узнали, что есть машины легковые и грузовые. Люди не смогут жить без машин. Они их главные помощники.