extracted_text:
Банк  контрольных  работ  по  истории  7  класс.
  Входная контрольная работа №1
1.Какой из перечисленных источников энергии стал популярным в Европе в 17 веке?
1) вода  2) ветер 3) каменный уголь 4) древесный уголь
2. Тип судна, благодаря которому стали возможны длительные путешествия
1) галера 2)неф  3)каравелла  4)мортира
3.  Установите соответствие:
А) крупное судно                                            1)конкиста
Б) короткоствольное ружье                         2)портолан
В) завоевание                                                  3)инфант
Г) морская карта                                             4)карабин
                                                                             5)галион
4. Установите соответствие:
А) открытие нового континента                                        1)Бартоломеу Диаш
Б)  первое кругосветное путешествие                               2)Христофор Колумб
В)  Открытие Индийского океана                                      3)Фернан Магеллан
Г)  Проложен путь на восток                                             4)Васко да Гама
     через Индийский океан
                                                                                5)Васко Бальбао
5. Одной из черт абсолютизма было стремление :
1) укрепить феодальную раздробленность
2) передать власть выборным органам на местах
3) присоединить окраинные территории
4) сохранить независимость старой феодальной знати
6.Какая форма политической власти выражена в словах:
«Воля бога заключается в том, чтобы всякий рожденный подданным повиновался без рассуждений»
1)республика 2)сословная монархия 3)неограниченная  4)конституционная
7.Установите соответствие между государственными органами власти и государствами , в которых они действовали
А) Генеральные штаты                             1)Англия
Б) Звездная палата                                       2)Франция
В)  парламент
Г) Тайный совет
8.Какие из перечисленных положений являются признаками зарождения капитализма?
А) мануфактуры Б) крестовые походы В) наемные рабочие Г) натуральное хозяйство Д) предприниматели владеющие капиталом Е) использование денег в торговле
1)АБЕ   2)БВД   3)АВД  4)ВГЕ
9.К буржуазным слоям общества относятся:
А)  купцы Б) банкиры В) наемные рабочие Г) владельцы мануфактур
   1)АБВ      2)БВГ      3)АВГ      4) АБГ
10. Родиной Возрождения была: 1)Англия            2)Испания 3)Германия        4)ИталияБанк ответов:1-1; 2-3; 3-А5Б4В1Г2; 4-А2Б3В1Г4; 5-1; 6-3; 7-1БВ2АГ; 8-3; 9-2; 10-4;
Контрольная работа   по теме «Первые революции нового времени»; «Время преобразований»
1.Когда началась Великая Английская революция?
а)1567  б)1640  в)1651 г)1632
2. Какой династии принадлежал король Испании Филипп II?
а) Гогенцоллернов б)Валуа  в)Габсбургов        г)Бурбонов
3. Какие территории были захвачены Францией в период тридцатилетней войны?
а) Бельгия  б) Эльзас  в) Лотарингия   г) Тюрингия   д) Бавария
4. Какое название получил отряд Кромвеля?
а) бессмертные б) круглоголовые в) санкюлоты г) железнобокие
5.  Как назывались участники партизанского движения времен революции в Нидерландах?
а) Гезы  б) карбонарии  в) крестоносцы г) гугеноты
6. Кто возглавлял движение левеллеров?
а) Вильгельм Оранский  б) Рауль Валленштайн в) герцог Альба  г)Джон Лильберн
7. Когда была подписана утрехтская уния?
а)1679   б)1648 в)1625  г)1643
8 .Когда закончилась Семилетняя война?
а)1736  б)1763  в)1786  г)1756
9. Какому государству удалось захватить Берлин в ходе Семилетней войны?
а) Дании  б) Австрии  в) России  г) Франции
10.Когда был подписан Билль о правах?
а) 1679  б) 1648  в)  1689  г) 1653
11.Какая страна была союзницей Пруссии в тридцатилетней войне?
а) Англия б) Франция  в) Россия  г) Дания
Банк ответов:
1-б;2-в;3-бв;4-г;5-а;6-г;7-а;8-б;9-в;10-а;

Контрольная работа №2 .Итоговая по курсу Новой истории

   1. Кто из мыслителей относится к французским просветителям 18
      века?
А) Джон Локк Б) Вольтер В)Декарт Г) Монтескье Д)Руссо Е) Бэкон
укажите правильный ответ
1) АБГ 2) ВДЕ 3) АВГ 4) БГД
2.В каком веке движение просветителей достигает наивысшего расцвета?
1)15 в.  2)16в.  3)18в.  4)19в.
3. Какое из перечисленных положений стало главным содержанием промышленной революции?
1)развитие фермерского хозяйства 2)развитие мануфактур
3)замена ручного труда машинным 4)использование водяных двигателей
4. Чем в истории США знаменателен 1773 год?
1)основанием Гарвардского университета
2)королевским указом, запрещавшим колонистам переселяться на Запад
3) «бостонским чаепитием»  4)законом о гербовом сборе
5. Какие из перечисленных положений провозгласила Декларация независимости США?
А) создание независимого государства  Б) отмену частной собственности
В) принцип народного суверенитета Г) принцип «чья страна-того и вера»
Д) принцип естественного равенства людей Е)принцип «цель оправдывает средства»
укажите верный ответ
1)БДЕ  2)АВД  3)АБГ  4)АГЕ
6. Установите соответствие между событиями и датами
А) 1765                               1)принятие Декларации независимости
Б)1773                                 2)закон о гербовом сборе
В)1774                                 3)принятие Конституции США
Г)1776                                 4)первый континентальный конгресс
                                             5) «Бостонское чаепитие»
7.Какие из перечисленных ниже положений являются причинами Великой французской революции?
А) недовольство крестьян порядками в деревне, стремление получить землю
Б) недовольство тем, что Франция была великой морской державой
В) стремление третьего сословия получить политические права
Г) недовольство населения абсолютизмом
Д) недовольство работорговлей
Е) недовольство посылом войск в Северную Америку на помощь колонистам.
Укажите правильный ответ
1) БГЕ  2) АВГ  3) ВГД  4) АБЕ

8.Конституция . утвердила в стране
1) абсолютную монархию 2) республику 3)  конституционную монархию
4) военную диктатуру
9.Какие из перечисленных причин привели к гибели якобинскую диктатуру?
А) Террор, оттолкнувший от якобинцев низы и умеренных
Б)  разрушение Лиона
В)  борьба с якобинцами буржуазии разбогатевшей на спекуляциях
Г) «белая эмиграция»
Д) крестьяне, не получившие землю от якобинцев и считавшие революцию незаконченной
Е) установление республики
Укажите верный ответ
1)   АБГ  2) БВД  3) ГДЕ  4) АВД
10.Под принципами круговой поруки понимаются:
1) ответственность всей общины за проступок одного из членов
2) на собрании все становятся в круг при принятии решений
3)  при заключении сделки продавец и покупатель брались за руки, образуя круг
11.Что из перечисленного подтверждает, что на Востоке государство регулировало хозяйственную жизнь?
А) устанавливало цены на товары
Б)  на болотах создавали плавучие огороды
В) устанавливало монополию на некоторые отрасли ремесла и торговли
Г) увеличивало налоги на ремесленников
Д) проводило регистрацию всех городских жителей
Е) устанавливало правила жизни для всех жителей
укажите правильный ответ
1)  БДЕ  2)  АВГ  3) АГЕ  4)  БДВ
банк ответов
1-4;2-3;3-3;4-3;5-2;6-2541;7-2;8-3;9-4;10-1;11-3;

Контрольная  работа №3  по  теме  «Россия  в  XVII  в»
Вариант 1.
1. Начало XVII в. для Русского государства было тяжелым. Это связано:
а) с династическим кризисом;
б) с польско-шведской интервенцией;
в) с восстаниями;
г) верны все ответы.
2. Укажите временной период Смутного времени:
а) 1598–1613 гг.;б) 1584–1613 гг.;в) 1607–1613 гг.
3. Впервые в истории России был избран на престол Земским собором:
а) Михаил Романов в .;
б) Борис Годунов в .;
в) Василий Шуйский в .
4. В Русском государстве продолжался процесс закрепощения крестьян. Это подтверждается:
а) отменой Юрьева дня;
б) установлением 5-летнего срока сыска беглых крестьян;
в) запрещением для крестьян подавать жалобы на своих феодалов.
5. Укажите временной период правления Лжедмитрия 1:
а) 1605–1606 гг.;б) 1606–1607 гг.;в) 1605–1607 гг.;г) 1605–1612 гг.
6. Укажите причину неудач первого ополчения:
а) отсутствие вооружения у ополченцев
б) отсутствие единства в стане ополченцев;
в) смерть П. Ляпунова;
г) верны все ответы.
7. Соотнесите личности и события:
1) Иван Болотников;2) Лжедмитрий I; 3) Дмитрий Пожарский;4) Борис Годунов.
а) претензии на русский престол;
б) руководитель второго ополчения;
в) предводитель восстания;
г) первый царь, избранный на престол          Земским собором.
8. После отречения Василия Шуйского от престола власть оказалась в руках:
а) Боярской думы;  б) «Семибоярщины»;  в) Земского собора.
9. Руководитель крестьянского восстания 1606–1607 г.:
а) Е. Пугачев;б) И. Болотников;в) С. Разин.
10. Со смертью царя Федора Ивановича прекратилась династия:
а) Рюриковичей; б) Ивана Калиты; в) Романовых.
11. Место, где войска И. Болотникова устроили лагерь:
а) Тушино;
б) Александрова слобода;
в) с. Коломенское.
12. Для борьбы с интервентами К. Минин и Д. Пожарский:
а) создали боеспособное, хорошо вооруженное войско;
б) организовали сбор добровольных пожертвований;
в) заручились поддержкой правительства.

Контрольная  работа №3  по  теме  «Россия  в  XVII  в»

Вариант 2.

1. С именами Д. Пожарского и К. Минина связано:
а) второе ополчение;
б) выборы Василия Шуйского на престол;
в) восстание холопов.
2. В составе Земского собора, выбиравшего в . царя, были представлены:
а) дворяне;
б) казаки;
в) бояре;
г) стрельцы;
д) черносошные крестьяне;
е) верны все ответы.
3. Название начального периода XVII в. «Смутное время» связано:
а) с борьбой за власть в результате династического кризиса;
б) с польско-шведской интервенцией;
в) с упадком экономики страны.
4. Лжедмитрий I предпринял попытку захватить русский престол. Его поддержали:
а) Речь Посполитая;
б) все русское население;
в) католическая церковь.
5. Участники второго ополчения:
а) дворяне;      б) крестьяне;	   в) казаки               г) бояре.
6. Прозвище «Тушинский вор» относится:
а) к Лжедмитрию I;
б) Ивану Болотникову;
в) Лжедмитрию II.
7. Условия, на которых шведский король согласился помочь Василию Шуйскому в борьбе против Лжедмитрия II:
а) спасти Россию от самозванца;
б) вернуть себе балтийские земли;
в) оказать помощь в подавлении крестьянского восстания.
8. Русская православная церковь получила самостоятельность и независимость от Константинополя. Это связано:
а) с учреждением в России патриаршества;
б) с расколом между русской и константинопольской церквами;
в) с церковной реформой.
9. Укажите временной период «Семибоярщины»:
а) 1605–1606 г.;б) 1610–1613 г.;в) 1598–1605 г.;г) 1606–1613 г.
10. Руководитель штурма Китай-города и Кремля в 1612 году:
а) князь Д. Трубецкой;
б) князь Д. Пожарский;
в) дворянин П. Ляпунов;
г) дворянин И. Пашков.
11. Начало XVII в. историки называют:
а) «бунташным веком»; б) Смутным временем; в) эпохой дворцовых переворотов.
12. Свергнутый в . царь Василий Шуйский был отправлен:
а) воеводой в Тобольск;
б) на Соловецкие острова;
в) в Троице-Сергиев монастырь.
Контрольная  работа №4 по  теме «Образование  Российской  империи. Преобразования  Петра»

1. Что из названного относилось к итогам внешнеполитической деятельности Петра I:
а) присоединение к России Крыма;
б) присоединение к России Средней Азии;
в) освобождение Россией народов Закавказья от иранского и османского гнета;
г) завоевание Россией выхода в Балтийское море?
2. В первой четверти XVIII в. возникли доменные и металлообрабатывающие заводы:
а) на Урале; б) в Карелии;  в) близ Тулы; г) верно а) и в); д) верно все указанное.
3. Установите соответствие между именами современников:
1) Дмитрий Донской;	         а) Андрей Курбский;
2) Иван Грозный;	                     б) Сергий Радонежский;
3) Иван III;	                                 в) Александр Меньшиков;
4) Петр I.	                                 г) хан Ахмат;
	                                         д) Бирон.

4. Первый сереброплавильный завод в России возник:
а) на Урале – близ Невьянска;
б) в Сибири – близ Нерчинска;
в) в Устюге Великом;
г) в районе Тобольска;
д) близ Якутска.
5. Что из названного было одной из причин Петровских преобразований:
а) необходимость преодоления Россией отставания от западных стран;
б) стремление получить финансовую помощь от Англии и Голландии;
в) необходимость отмены местничества и системы кормлений;
г) стремление к объединению всех русских земель?
6. Наибольшее число текстильных мануфактур в начале ХVIII века возникло:
а) в Петербурге;
б) Москве;
в) Иванове;
г) Нижнем Новгороде;
д) Костроме и Ярославле.
7. Развитие мануфактур в XVIII в. Потребовало  большого  числа наемных работников. Ими становились:
а) посадские ремесленники;
б) дети солдат и матросов;
в) свободные крестьяне;
г) крепостные крестьяне;
д) верно все указанное.
8. Укажите хронологическую последовательность мероприятий, связанных с развитием культуры в первой четверти XVIII в.:
1) подписание указа о создании Академии наук;
2) создание первой в России государственной библиотеки;
3) создание в Москве школы Навигацких и математических наук;
4) учреждение Кунсткамеры;
5) введение нового летосчисления и нового календаря;
6) введение нового типографского шрифта;
7) начало издания первой печатной газеты «Ведомости».
9. В XVIII в. появился термин посессионные крестьяне. Так называли:
а) крестьян, переведенных помещиками на денежный оброк;
б) свободных крестьян, которые работали на мануфактурах и сохраняли свой надел земли;
в) крепостных крестьян, купленных для работы на мануфактурах;
г) крестьян, которые были направлены для работы на заводы без права иметь семью;
д) черносошных крестьян, которые были приписаны к мануфактурам.
10. При Петре I заметно оживилась внешняя торговля, в основу которой была положена политика меркантилизма. Суть этой политики заключалась в следующем:
а) введение повышенных пошлин на импортные товары, которые конкурировали на внутреннем рынке с российскими;
б) превышение экспорта над импортом;
в) поддержка русской промышленности и ослабление ее зависимости от иностранных коммерсантов;
г) верно лишь а) и б);
д) верно все указанное.
11. В июне . на реке Прут произошло сражение полков Петра I с впятеро превосходящим османским войском. На стороне России сражался отряд:
а) молдавского правителя Д. Кантемира;
б) остзейских немцев;
в) австрийцев;
г) поляков;
д) саксонского курфюрста Августа II.
12. В ., когда умер патриарх Адриан, Петр I запретил выбирать нового. Патриаршество было заменено Духовной коллегией (Синодом) в … году:
а) том же, 1700;  б) 1701;   в) 1711; г) 1721; д) 1724.
13. Табель о рангах, определявшая систему чинов и порядок продвижения на государственной службе, была введена в действие в … году:
а) 1722; б) 1721; в) 1720; г) 1719; д) 1714.
14. Как назывались органы центрального управления, упраздненные в России в начале XVIII в.:
а) коллегии;  б) министерства;  в) приказы;  г) магистраты?
15. Высшим гражданским чином в Табели о рангах являлся:
а) надворный советник;
б) канцлер;
в) тайный советник;
г) действительный тайный советник;
д) статский советник.
16. В одном из документов эпохи Петра I записано: «Его величество есть самовластный монарх, который никому на свете в своих делах ответу дать не должен». Документ назывался:
а) Свод законов российских; б) Генеральный регламент; в) Воинский устав;
г) Табель о рангах; д) Указ . об образовании Духовной коллегии (Синода).
Контрольная  работа №5 по  теме «Россия  в  середине  и     второй  половине  XVIII в.»

ВАРИАНТ I.
1. Как называлось учреждение, созванное Екатериной II для разработки нового свода законов:
а) Земский собор;
б) Уложенная комиссия;
в) Верховный тайный совет;
г) Правительствующий сенат?
2. Е. И. Пугачев, объявив себя за чудесно спасшегося императора Петра III, смог привлечь на свою сторону яицких казаков. Это произошло:
а)  июне 1773; б) июле 1773; в) августе 1773; г) сентябре 1773; д) октябре 1773.
3. Среди соратников Е. И. Пугачева был бесстрашный воин и талантливый поэт:
а) И. Н. Чика-Зарубин;
б) Салават Юлаев;
в) Кинзя Арсланов;
г) И. Н. Белобородов;
д) поэтов в окружении Е. И. Пугачева не было.
4. Что из названного относится к политике просвещенного абсолютизма:
а) разрешение помещикам ссылать в Сибирь;
б) манифест о свободе предпринимательства;
в) пожалования помещикам крепостных крестьян;
г) запрет крепостным крестьянам подавать жалобу на помещика?
5. Всем крестьянским войнам присущи общие черты, и вместе с тем каждая имела свои особенности. Крестьянская война 1773–1775 гг.:
а) была самой мощной и отличалась высокой степенью организованности;
б) копировала некоторые органы государственного управления России;
в) даровала конституцию для территорий, находившихся под контролем восставших;
г) верно все указанное;
д) верно лишь а) и б).
6. Расположите в хронологической последовательности следующие события:
а) создание коллегий;
б) принятие Соборного уложения;
в) составление «Наказа» к Уложенной комиссии;
г) избрание Михаила Романова на царство.
7. В . правительство разделило страну на губернии и уезды с примерно равным числом мужских душ (300–400 тыс. и 30 тыс. душ соответственно). Число губерний было:
а) до 50; б) до 40; в) до 30; г) до 20; д) до 25.
8. Что из названного относится к политике Екатерины II:
а) принятие Манифеста о вольности дворянства;
б) принятие указа о единонаследии;
в) принятие Жалованной грамоты городам;
г) принятие Манифеста о незыблемости самодержавия.
9. Правительство Екатерины II издало «Грамоту на права, вольности и преимущества благородного российского дворянства» в … году:
а) 1762;  б) 1765; в) 1775; г) 1785; д) 1767.
10. «Наказ» для Уложенной комиссии 1767–1768 гг. был написан:
а) Екатериной II;б) Н. И. Паниным;в) А. А. Безбородько;г) Н. И. Новиковым.
11. Что из названного относится к результатам деятельности Уложенной комиссии 1767–1768 гг.:
а) принятие нового Уложения;
б) одобрение Манифеста о вольности дворянства;
в) разработка Манифеста о незыблемости самодержавия;
г) роспуск комиссии, не сумевшей выработать новый свод законов?
12. «Жалованная грамота» городам, где купеческая верхушка получила больший доступ к городскому самоуправлению, освобождение от подушной подати и рекрутской повинности, появилась в … году:
а) 1767; б) 1785; в) 1775; г) 1773; д) 1776.
13. Что из названного относится к политике Екатерины II в области образования:
а) открытие Московского университета;
б) учреждение Шляхетского (дворянского) корпуса для подготовки офицеров;
в) преобразование цифирных школ в  солдатские;
г) основание Славяно-греко-латинской академии?
14. Во внешней политике России второй половины XVIII в. решались задачи:
а) выхода на берега Черного моря;
б) продолжения линии на возвращение земель Древнерусского государства;
в) борьбы с революционной Францией;
г) верно все указанное;
д) верно б) и в).
15. Во время войны за независимость Соединенных Штатов Америки Россия объявила вооруженный нейтралитет. Это означало на практике:
а) невмешательство в конфликт, но готовность к вмешательству на стороне Англии;
б) продолжение торговли с воюющими странами;
в) фактический подрыв морской блокады США, которую осуществляла Англия;
г) верно все указанное;
д) верно б) и в).

Контрольная  работа №5 по  теме «Россия  в  середине  и    второй  половине  XVIII в.»

ВАРИАНТ II.
1. Что из названного относится к губернской реформе Екатерины:
а) разделение территории страны на восемь губерний;
б) формирование органов земского самоуправления губернаторами;
в) подчинение губернаторов коллегиям;
г) упразднение провинций, введение единообразной системы губернского правления?
2. Русско-турецкая война в 1768–1774 гг. началась:
а) с наступления русских войск на турецкие укрепления в устье Дуная;
б) похода крымского хана на южные районы Украины и опустошения их;
в) военных действий Турции против России на Кавказе;
г) похода русских войск на Балканы;
д) морского сражения в Хиосском проливе.
3. Укажите, кто из полководцев вошел в историю в результате:
а) побед при Рымнике и Фокшанах;
б) взятия турецкой крепости Измаил;
в) победы в Чесменском бою;
г) взятия Берлина, столицы Пруссии;
д) победы при Кунерсдорфе;
е) победы при Гросс-Егерсдорфе;
ж) побед у рек Ларга и Кагул;
з) победы при мысе Калиакрия;
и) проведения Швейцарского похода русской армии;
к) участия в создании греческой Республики Семи Ионических островов;
л) проведения Средиземноморского похода русского флота;
м) проведения Итальянского похода русской армии.
1) П. А. Румянцев;
2) П. С. Салтыков;
3) Г. А. Спиридов;
4) А. В. Суворов;
5) Ф. Ф. Ушаков;
6) З. Г. Чернышев.
4. Что из названного относится к целям и результатами внешней политике России в период правления Екатерины II:
а) получения прямого выхода к Балтийскому морю;
б) утверждение России на Черном море;
в) передача под российский контроль проливов Босфор и Дарданеллы;
г) вхождение в состав Российской империи Финляндии?
5. Во главе русской армии во время войны с Турцией в 1768–1774 гг. находился замечательный полководец:
а) А. В. Суворов; б) П. А. Румянцев; в) Г. А. Спиридонов; г) Н. И. Панин; д) П. А. Салтыков.
6. Что из названного относится к результатам политики Екатерины II в крестьянском вопросе:
а) возможность для крепостных крестьян перейти на положение «вольных хлебопашцев»;
б) ограничение барщины тремя днями в неделю;
в) распространение на левобережную Украину крепостного права;
г) ограничение прав помещиков наказывать крепостных крестьян?
7. Летом . у рек Ларга и Кагул произошли сражения, где русские войска одержали победу над турецкими, имевшими значительный численный перевес (в 2 и 5 раз). Кто из русских командиров заявил тогда, что «слава и достоинство наше не терпят, чтобы сносить присутствие неприятеля, стоящего в виду нас, не наступая на него»:
а) П. А. Румянцев; б) А. В. Суворов; в) Г. А. Потемкин; г) П. А. Салтыков; д) Н. И. Панин?
8. Установите соответствие между именами государей и событиями, происшедшими в годы их правления:
 Алексей Михайлович;
 Петр I;
 Иван IV;
 Екатерина II.
а) Северная война;
б) церковный раскол;
в) восстание под руководством Е. Пугачева;
г) Ливонская война;
д) восстание под руководством И. Болотникова.
9. В июле . произошло знаменитое сражение в Чесменской бухте. 30 русских судов против 72 турецких одержали убедительную победу (уцелел лишь один турецкий линейный корабль). Командовал русской эскадрой:
а) Ф. Ф. Ушаков; б) Ф. М. Апраксин; в) Г. А. Потемкин; г) Г. А. Спиридонов  д) М. П. Лазарев.
10. Укажите результаты и договоры, которыми закончились:
а) русско-турецкая война 1768–1774 гг.,
б) русско-турецкая война 1787–1791 гг.
1) Россия получила выход к Черному морю;
2) ликвидировано Крымское ханство;
3) укреплен международный авторитет России;
4) подписан мирный договор в Кючук-Кайнардже;
5) подписан мирный договор в Яссах;
6) Турция признала присоединение Крыма к России;
7) обеспечена безопасность южных границ России;
8) обеспечена автономия Молдавии и Валахии;
9) Россия получила право покровительства христианским подданным Турции;
10) провозглашена независимость Крымского ханства от Османской империи;
11) русским судам предоставлено право свободного плавания по Черному морю;
12) в состав России вошла территория между Южным Бугом и Днестром;
13) в состав России вошла территория между Днепром и Южным Бугом.
11. По Кючук-Кайнарджийскому мирному договору к России отошли:
а) территории между Бугом и Днепром, включая морское побережье;
б) крепости в Крыму (Керчь, Еникале) и земли до Кубани;
в) Крымское ханство объявлялось независимым от Турции, и Россия плучила право частичного контроля в вассальных турецких княжествах – Молдове и Валахии;
г) верно все указанное;
д) верно а) и б).
12. После присоединения в . Крыма к России подвластные хану территории в Приазовье и в причерноморских степях стали называться Новороссией. Сюда переселялись десятки тысяч людей из внутренних губерний. Руководил освоением Новороссии видный государственный деятель и полководец:
а) А. В. Суворов; б) Г. А. Потемкин; в) Н. И Ланин;г) П. А. Салтыков; д) П. А. Румянцев.
13. Георгиевский трактат, закрепивший переход Восточной Грузии под протекторат России, был подписан в … году:
а) 1783; б) 1780; в) 1781; г) 1782; д) 1785.
14. В . Россия согласилась на раздел Польши с Пруссией и Австрией, по которому:
а) Австрии отошла Западная Украина (Галиция);
б) Пруссии – примыкающие к Балтийскому морю польские земли;
в) России отошли восточные районы Беларуси с городами Полоцком, Витебском, Могилевом;
г) верно все указанное;
д) верно а) и б).
15. В результате разделов Польши в 1793 и 1795 гг.:
а) большинство украинских земель и вся Беларусь вошли в состав России;
б) часть исконно польских земель отошла Австрии;
в) часть польских земель вместе с Варшавой получила Пруссия, и Польско-Литовское государство перестало существовать;
г) верно а) и в);
д) верно все указанное.

                                             Контрольные работы /7 вид/

  Входная контрольная работа №1

1.Какой из перечисленных источников энергии стал популярным в Европе в 17 веке?
1)вода 2)ветер 3) каменный уголь  4)древесный уголь
2.Тип судна, благодаря которому стали возможны длительные путешествия
1)галера 2)неф 3)каравелла 4)мортира
2.Установите соответствие:
А)крупное судно                                        1)конкиста
Б)короткоствольное ружье                        2)портолан
В)завоевание                                               3)инфант
Г)морская карта                                          4)карабин
                                                                      5)галион
3.Установите соответствие
А) открытие нового континента                                     1)Бартоломеу Диаш
Б)первое кругосветное путешествие                              2)Христофор Колумб
В)Открытие Индийского океана                                     3)Фернан Магеллан
Г)Проложен путь на восток                                             4)Васко да Гама
  через Индийский океан
                                                                                5)Васко Бальбао
4.Одной из черт абсолютизма было стремление
1)укрепить феодальную раздробленность
2)передать власть выборным органам на местах
3)присоединить окраинные территории
4)сохранить независимость старой феодальной знати
5.Какая форма политической власти выражена в словах:
«Воля бога заключается в том, чтобы всякий рожденный подданным повиновался без рассуждений»
1)республика2)сословная монархия3)неограниченная 4)конституционная
6.Установите соответствие между государственными органами власти и государствами в которых они действовали
А)Генеральные штаты                               1)Англия
Б)Звездная палата                                       2)Франция
В)парламент
Г)Тайный совет

Банк ответов:
1-1; 2-3; 3-А5Б4В1Г2; 4-А2Б3В1Г4; 5-1; 6-3; 7-1БВ2АГ; 8-3; 9-2; 10-4;

Контрольная работа   по темам «Первые революции нового времени»; «Время преобразований»
1.Когда началась Великая Английская революция?
а)1567     б)1640    в)1651    г)1632
2.К какой династии принадлежал король Испании Филипп II?
а)Гогенцоллернов б)Валуа в)Габсбургов г)Бурбонов
3. Какое название получил отряд Кромвеля?
а)бессмертные б)круглоголовые в)санкюлоты г)железнобокие
4.Когда закончилась Семилетняя война?
а)1736 б)1763 в)1786 г)1756
5.Какому государству удалось захватить Берлин в ходе Семилетней войны?
а)Дании б)Австрии  в)России г)Франции
6.Какая страна была союзницей Пруссии в тридцатилетней войне?
а)Англия б)Франция в)Россия г)Дания
Банк ответов:
1-б;2-в;3-бв;4-г;5-а;6-г;7-а;8-б;9-в;10-а;

Контрольная работа №2 .Итоговая по курсу Новой истории

1.В каком веке движение просветителей достигает наивысшего расцвета?
1)15 в.  2)16в.  3)18в.  4)19в.
2. Какое из перечисленных положений стало главным содержанием промышленной революции?
1)развитие фермерского хозяйства
2)развитие мануфактур
3)замена ручного труда машинным
4)использование водяных двигателей
3.Чем в истории США знаменателен 1773 год?
1)основанием Гарвардского университета
2)королевским указом. запрещавшим колонистам переселяться на Запад
3) «бостонским чаепитием»
4)законом о гербовом сборе
4. Установите соответствие между событиями и датами
А) 1765                               1)принятие Декларации независимости
Б)1773                                 2)закон о гербовом сборе
В)1774                                 3)принятие Конституции США
Г)1776                                 4)первый континентальный конгресс
                                             5) «Бостонское чаепитие»
5.Какие из перечисленных ниже положений являются причинами Великой французской революции?
А)недовольство крестьян порядками в деревне, стремление получить землю
Б)недовольство тем, что Франция была великой морской державой
В)стремление третьего сословия получить политические права
Г)недовольство населения абсолютизмом
Д)недовольство работорговлей
Е)недовольство посылом войск в Северную Америку на помощь колонистам.
Укажите правильный ответ
1)БГЕ  2) АВГ  3)ВГД  4)АБЕ
6.Конституция . утвердила в стране
1)абсолютную монархию
2)республику
3)конституционную монархию
4)военную диктатуру
7.Под принципами круговой поруки понимаются:
1)ответственность всей общины за проступок одного из членов
2)на собрании все становятся в круг при принятии решений
3)при заключении сделки продавец и покупательбрались за руки.образуя круг
8.Что из перечисленного подтверждает, что на Востоке государство регулировало хозяйственную жизнь?
А)устанавливало цены на товары
Б)на болотах создавали плавучие огороды
В)устанавливало монополию на некоторые отрасли ремесла и торговли
Г)увеличивало налоги на ремесленников
Д)проводило регистрацию всех городских жителей
Е)устанавливало правила жизни для всех жителей
укажите правильный ответ
1)БДЕ  2)АВГ  3)АГЕ  4)БДВ
банк ответов
1-4;2-3;3-3;4-3;5-2;6-2541;7-2;8-3;9-4;10-1;11-3;

Контрольная  работа №3  по  теме  «Россия  в  XVII  в»
Вариант 1.

1. Начало XVII в. для Русского государства было тяжелым. Это связано:
а) с династическим кризисом;
б) с польско-шведской интервенцией;
в) с восстаниями;
г) верны все ответы.
2. Укажите временной период Смутного времени:
а) 1598–1613 гг.;б) 1584–1613 гг.;в) 1607–1613 гг.
3. В Русском государстве продолжался процесс закрепощения крестьян. Это подтверждается:
а) отменой Юрьева дня;б) установлением 5-летнего срока сыска беглых крестьян;
в) запрещением для крестьян подавать жалобы на своих феодалов.
4. Укажите временной период правления Лжедмитрия 1:
а) 1605–1606 гг.;б) 1606–1607 гг.;в) 1605–1607 гг.;г) 1605–1612 гг.
5. Укажите причину неудач первого ополчения:
а) отсутствие вооружения у ополченцев
б) отсутствие единства в стане ополченцев;
в) смерть П. Ляпунова;
г) верны все ответы.
6. После отречения Василия Шуйского от престола власть оказалась в руках:
а) Боярской думы;б) «Семибоярщины»;в) Земского собора.
7. Руководитель крестьянского восстания 1606–1607 г.:
а) Е. Пугачев;б) И. Болотников;в) С. Разин.
8. Со смертью царя Федора Ивановича прекратилась династия:
а) Рюриковичей;б) Ивана Калиты;в) Романовых.
9. Для борьбы с интервентами К. Минин и Д. Пожарский:
а) создали боеспособное, хорошо вооруженное войско;
б) организовали сбор добровольных пожертвований;
в) заручились поддержкой правительства.

Контрольная  работа №3  по  теме  «Россия  в  XVII  в»

Вариант 2.

1. С именами Д. Пожарского и К. Минина связано:
а) второе ополчение;
б) выборы Василия Шуйского на престол;
в) восстание холопов.
2. В составе Земского собора, выбиравшего в . царя, были представлены:
а) дворяне;б) казаки;в) бояре;г) стрельцы;д) черносошные крестьяне;е) верны все ответы.
3. Название начального периода XVII в. «Смутное время» связано:
а) с борьбой за власть в результате династического кризиса;
б) с польско-шведской интервенцией;
в) с упадком экономики страны.
4. Участники второго ополчения:
а) дворяне;	в) казаки;
б) крестьяне;	г) бояре.
5. Прозвище «Тушинский вор» относится:
а) к Лжедмитрию I;б) Ивану Болотникову;в) Лжедмитрию II.
6. Русская православная церковь получила самостоятельность и независимость от Константинополя. Это связано:
а) с учреждением в России патриаршества;
б) с расколом между русской и константинопольской церквами;
в) с церковной реформой.
7. Руководитель штурма Китай-города и Кремля в 1612 году:
а) князь Д. Трубецкой;б) князь Д. Пожарский;в) дворянин П. Ляпунов;
г) дворянин И. Пашков.
8. Начало XVII в. историки называют:
а) «бунташным веком»; б) Смутным временем; в) эпохой дворцовых переворотов.

Контрольная  работа №4 по  теме «Образование  Российской  империи. Преобразования  Петра»

1. Что из названного относилось к итогам внешнеполитической деятельности Петра I:
а) присоединение к России Крыма;
б) присоединение к России Средней Азии;
в) освобождение Россией народов Закавказья от иранского и османского гнета;
г) завоевание Россией выхода в Балтийское море?
2. В первой четверти XVIII в. возникли доменные и металлообрабатывающие заводы:
а) на Урале; б) в Карелии; в) близ Тулы; г) верно а) и в); д) верно все указанное.
3. Первый сереброплавильный завод в России возник:
а) на Урале – близ Невьянска;
б) в Сибири – близ Нерчинска;
в) в Устюге Великом;
г) в районе Тобольска;
д) близ Якутска.
4. Что из названного было одной из причин Петровских преобразований:
а) необходимость преодоления Россией отставания от западных стран;
б) стремление получить финансовую помощь от Англии и Голландии;
в) необходимость отмены местничества и системы кормлений;
г) стремление к объединению всех русских земель?
5. Наибольшее число текстильных мануфактур в начале ХVIII века возникло:
а) в Петербурге; б) Москве;в) Иванове; г) Нижнем Новгороде;д) Костроме и Ярославле.
6. Укажите хронологическую последовательность мероприятий, связанных с развитием культуры в первой четверти XVIII в.:
1) подписание указа о создании Академии наук;
2) создание первой в России государственной библиотеки;
3) создание в Москве школы Навигацких и математических наук;
4) учреждение Кунсткамеры;
5) введение нового летосчисления и нового календаря;
6) введение нового типографского шрифта;
7) начало издания первой печатной газеты «Ведомости».
7. В июне . на реке Прут произошло сражение полков Петра I с впятеро превосходящим османским войском. На стороне России сражался отряд:
а) молдавского правителя Д. Кантемира;б) остзейских немцев;в) австрийцев; г) поляков;
д) саксонского курфюрста Августа II.
8. В ., когда умер патриарх Адриан, Петр I запретил выбирать нового. Патриаршество было заменено Духовной коллегией (Синодом) в … году:
а) том же, 1700; б) 1701; в) 1711; г) 1721; д) 1724.
9. Табель о рангах, определявшая систему чинов и порядок продвижения на государственной службе, была введена в действие в … году:
а) 1722; б) 1721; в) 1720; г) 1719; д) 1714.
10. Как назывались органы центрального управления, упраздненные в России в начале XVIII в.:а) коллегии; б) министерства; в) приказы;  г) магистраты?
Контрольная  работа №5 по  теме «Россия  в  середине  и     второй  половине  XVIII в.»

ВАРИАНТ I.
1. Как называлось учреждение, созванное Екатериной II для разработки нового свода законов:
а) Земский собор;
б) Уложенная комиссия;
в) Верховный тайный совет;
г) Правительствующий сенат?
2. Е. И. Пугачев, объявив себя за чудесно спасшегося императора Петра III, смог привлечь на свою сторону яицких казаков. Это произошло:
а) июне 1773; б) июле 1773; в) августе 1773; г) сентябре 1773; д) октябре 1773.
3. Всем крестьянским войнам присущи общие черты, и вместе с тем каждая имела свои особенности. Крестьянская война 1773–1775 гг.:
а) была самой мощной и отличалась высокой степенью организованности;
б) копировала некоторые органы государственного управления России;
в) даровала конституцию для территорий, находившихся под контролем восставших;
г) верно все указанное;
д) верно лишь а) и б).
4. В . правительство разделило страну на губернии и уезды с примерно равным числом мужских душ (300–400 тыс. и 30 тыс. душ соответственно). Число губерний было:
а) до 50; б) до 40; в) до 30; г) до 20; д) до 25.
5. Что из названного относится к политике Екатерины II:
а) принятие Манифеста о вольности дворянства;
б) принятие указа о единонаследии;
в) принятие Жалованной грамоты городам;
г) принятие Манифеста о незыблемости самодержавия.
6. Правительство Екатерины II издало «Грамоту на права, вольности и преимущества благородного российского дворянства» в … году:
а) 1762; б) 1765; в) 1775; г) 1785; д) 1767.
7. Что из названного относится к результатам деятельности Уложенной комиссии 1767–1768 гг.:
а) принятие нового Уложения;
б) одобрение Манифеста о вольности дворянства;
в) разработка Манифеста о незыблемости самодержавия;
г) роспуск комиссии, не сумевшей выработать новый свод законов?
8. «Жалованная грамота» городам, где купеческая верхушка получила больший доступ к городскому самоуправлению, освобождение от подушной подати и рекрутской повинности, появилась в … году:
а) 1767; б) 1785; в) 1775; г) 1773; д) 1776.

Контрольная  работа №5 по  теме «Россия  в  середине  и    второй  половине  XVIII в.»

ВАРИАНТ II.
1. Что из названного относится к губернской реформе Екатерины:
а) разделение территории страны на восемь губерний;
б) формирование органов земского самоуправления губернаторами;
в) подчинение губернаторов коллегиям;
г) упразднение провинций, введение единообразной системы губернского правления?
2. Русско-турецкая война в 1768–1774 гг. началась:
а) с наступления русских войск на турецкие укрепления в устье Дуная;
б) похода крымского хана на южные районы Украины и опустошения их;
в) военных действий Турции против России на Кавказе;
г) похода русских войск на Балканы;
д) морского сражения в Хиосском проливе.
3. Что из названного относится к целям и результатами внешней политике России в период правления Екатерины II:
а) получения прямого выхода к Балтийскому морю;
б) утверждение России на Черном море;
в) передача под российский контроль проливов Босфор и Дарданеллы;
г) вхождение в состав Российской империи Финляндии?
4. Во главе русской армии во время войны с Турцией в 1768–1774 гг. находился замечательный полководец:
а) А. В. Суворов; б) П. А. Румянцев; в) Г. А. Спиридонов; г) Н. И. Панин;д) П. А. Салтыков.
5. Что из названного относится к результатам политики Екатерины II в крестьянском вопросе:
а) возможность для крепостных крестьян перейти на положение «вольных хлебопашцев»;
б) ограничение барщины тремя днями в неделю;
в) распространение на левобережную Украину крепостного права;
г) ограничение прав помещиков наказывать крепостных крестьян?
6. Установите соответствие между именами государей и событиями, происшедшими в годы их правления:
 Алексей Михайлович; Петр I; Иван IV; Екатерина II.
а) Северная война;б) церковный раскол;в) восстание под руководством Е. Пугачева;
г) Ливонская война;д) восстание под руководством И. Болотникова.
7. В июле . произошло знаменитое сражение в Чесменской бухте. 30 русских судов против 72 турецких одержали убедительную победу (уцелел лишь один турецкий линейный корабль). Командовал русской эскадрой:
а) Ф. Ф. Ушаков; б) Ф. М. Апраксин; в) Г. А. Потемкин; г) Г. А. Спиридонов д) М. П. Лазарев.
8. По Кючук-Кайнарджийскому мирному договору к России отошли:
а) территории между Бугом и Днепром, включая морское побережье;
б) крепости в Крыму (Керчь, Еникале) и земли до Кубани;
в) Крымское ханство объявлялось независимым от Турции, и Россия плучила право частичного контроля в вассальных турецких княжествах – Молдове и Валахии;
г) верно все указанное; д) верно а) и б).
9. После присоединения в . Крыма к России подвластные хану территории в Приазовье и в причерноморских степях стали называться Новороссией. Сюда переселялись десятки тысяч людей из внутренних губерний. Руководил освоением Новороссии видный государственный деятель и полководец:
а) А. В. Суворов; б) Г. А. Потемкин; в) Н. И Ланин;г) П. А. Салтыков; д) П. А. Румянцев.
10. Георгиевский трактат, закрепивший переход Восточной Грузии под протекторат России, был подписан в … году:
а) 1783; б) 1780; в) 1781; г) 1782; д) 1785.
11. В результате разделов Польши в 1793 и 1795 гг.:
а) большинство украинских земель и вся Беларусь вошли в состав России;
б) часть исконно польских земель отошла Австрии;
в) часть польских земель вместе с Варшавой получила Пруссия, и Польско-Литовское государство перестало существовать; г) верно а) и в);д) верно все указанное.

Итоговая контрольная работа по курсу истории 7 класс

ВАРИАНТ I.
1. Всем крестьянским войнам присущи общие черты, и вместе с тем каждая имела свои особенности. Крестьянская война 1773–1775 гг.:
а) была самой мощной и отличалась высокой степенью организованности;
б) копировала некоторые органы государственного управления России;
в) даровала конституцию для территорий, находившихся под контролем восставших;
г) верно все указанное;
д) верно лишь а) и б).
2. В . правительство разделило страну на губернии и уезды с примерно равным числом мужских душ (300–400 тыс. и 30 тыс. душ соответственно). Число губерний было:
а) до 50; б) до 40; в) до 30; г) до 20; д) до 25.
3. Что из названного относится к политике Екатерины II:
а) принятие Манифеста о вольности дворянства;
б) принятие указа о единонаследии;
в) принятие Жалованной грамоты городам;
г) принятие Манифеста о незыблемости самодержавия.
4. Что из названного относится к результатам деятельности Уложенной комиссии 1767–1768 гг.:
а) принятие нового Уложения;
б) одобрение Манифеста о вольности дворянства;
в) разработка Манифеста о незыблемости самодержавия;
г) роспуск комиссии, не сумевшей выработать новый свод законов?
5. Что из названного относилось к итогам внешнеполитической деятельности Петра I:
а) присоединение к России Крыма;б) присоединение к России Средней Азии;в) освобождение Россией народов Закавказья от иранского и османского гнета;г) завоевание Россией выхода в Балтийское море?
6. Наибольшее число текстильных мануфактур в начале ХVIII века возникло:
а) в Петербурге; б) Москве; в) Иванове; г) Нижнем Новгороде;д) Костроме и Ярославле.
7. Табель о рангах, определявшая систему чинов и порядок продвижения на государственной службе, была введена в действие в … году:
а) 1722; б) 1721; в) 1720; г) 1719; д) 1714.
8. Начало XVII в. для Русского государства было тяжелым. Это связано:
а) с династическим кризисом;б) с польско-шведской интервенцией;в) с восстаниями;
г) верны все ответы.
9. Укажите временной период Смутного времени:
а) 1598–1613 гг.;б) 1584–1613 гг.;в) 1607–1613 гг.
10. Руководитель крестьянского восстания 1606–1607 г.:
а) Е. Пугачев;б) И. Болотников;в) С. Разин.

11. Со смертью царя Федора Ивановича прекратилась династия:
а) Рюриковичей;б) Ивана Калиты;в) Романовых
12. Для борьбы с интервентами К. Минин и Д. Пожарский:
а) создали боеспособное, хорошо вооруженное войско;
б) организовали сбор добровольных пожертвований;
в) заручились поддержкой правительства.
13 Расположите в хронологической последовательности события:
Азовские походы Петра 1
 Избрание на царство М.Романова
Правление Лжедмитрия 1
Отмена патриаршества
Семилетняя война
Окончание Северной войны
Правление Елизаветы Петровны
14.Прочитайте текст и ответе на вопросы.
Судьба его полна невероятных взлетов и падений, А.С.Пушкин называл его «полудержавным властелином».Среди его многочисленных должностей и званий встречаем: царский деньщик, генералиссимус, светлейший князь. при этом до конца жизни он оставался практически неграмотным и с трудом писал свое имя. после смерти великого императора он собирался породниться  с царской семьёй, но судьба сыграла с ним злую шутку. Он был лишен всего огромного имущества и выслан в далекий город Березов со всей семьёй.
1.Какой период истории получил название дворцовых переворотов?
2.Что стало их причиной?
3.Назовите имя человека, о котором идет речь.

Итоговая контрольная работа по курсу истории 7 класс

ВАРИАНТ II.
1. Что из названного относится к целям и результатами внешней политике России в период правления Екатерины II:
а) получения прямого выхода к Балтийскому морю;
б) утверждение России на Черном море;
в) передача под российский контроль проливов Босфор и Дарданеллы;
г) вхождение в состав Российской империи Финляндии?
2. Что из названного относится к результатам политики Екатерины II в крестьянском вопросе:
а) возможность для крепостных крестьян перейти на положение «вольных хлебопашцев»;
б) ограничение барщины тремя днями в неделю;
в) распространение на левобережную Украину крепостного права;
г) ограничение прав помещиков наказывать крепостных крестьян?
3. В июле . произошло знаменитое сражение в Чесменской бухте. 30 русских судов против 72 турецких одержали убедительную победу (уцелел лишь один турецкий линейный корабль). Командовал русской эскадрой:
а) Ф. Ф. Ушаков; б) Ф. М. Апраксин; в) Г. А. Потемкин; г) Г. А. Спиридоновд) М. П. Лазарев.
4. После присоединения в . Крыма к России подвластные хану территории в Приазовье и в причерноморских степях стали называться Новороссией. Сюда переселялись десятки тысяч людей из внутренних губерний. Руководил освоением Новороссии видный государственный деятель и полководец:
а) А. В. Суворов; б) Г. А. Потемкин; в) Н. И Ланин;г) П. А. Салтыков; д) П. А. Румянцев.
5. Что из названного было одной из причин Петровских преобразований:
а) необходимость преодоления Россией отставания от западных стран;
б) стремление получить финансовую помощь от Англии и Голландии;
в) необходимость отмены местничества и системы кормлений;
г) стремление к объединению всех русских земель?
6. В ., когда умер патриарх Адриан, Петр I запретил выбирать нового. Патриаршество было заменено Духовной коллегией (Синодом) в … году:
а) том же, 1700; б) 1701; в) 1711; г) 1721; д) 1724.
7. Как назывались органы центрального управления, упраздненные в России в начале XVIII в.:
а) коллегии;б) министерства;в) приказы;г) магистраты
8. С именами Д. Пожарского и К. Минина связано:
а) второе ополчение;б) выборы Василия Шуйского на престол;в) восстание холопов.
9. Название начального периода XVII в. «Смутное время» связано:
а) с борьбой за власть в результате династического кризиса;
б) с польско-шведской интервенцией;
в) с упадком экономики страны
10. Прозвище «Тушинский вор» относится:
а) к Лжедмитрию I;б) Ивану Болотникову;в) Лжедмитрию II.
11. Русская православная церковь получила самостоятельность и независимость от Константинополя. Это связано:
а) с учреждением в России патриаршества;
б) с расколом между русской и константинопольской церквами;
в) с церковной реформой.
12. Начало XVII в. историки называют:
а) «бунташным веком»;б) Смутным временем;в) эпохой дворцовых переворотов.
13. Расположите в хронологической последовательности события:
1 Астраханский поход
2 Введение срока сыска беглых крестьян
3 Восстание С.Разина
4 Избрание на царство М.Романова
5 Избавление Москвы от поляков
6 Правление царевны Софьи
14.Прочитайте текст и ответе на вопросы.
Происходил из рода дворян Курляндии, позднее стал герцогом и кавалером всех российских орденов. Он обладал красивой внешностью, но был фаворитом самой некрасивой российской императрицы. Его подлинной страстью были лошади и охота. Он не имел склонности заниматься государственными делами, тем не менее его имя стало синонимом зла. Правда, А.С.Пушкин писал, что.этот человек «имел несчастье родиться немцем».
1.Какой период истории получил название дворцовых переворотов?
2.Что стало их причиной?
3.Назовите имя человека, о котором идет речь.


title: Конспект занятия "О чём могут рассказать улицы нашего города"

extracted_text:
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ муниципального образования город Ноябрьск
МДОУ д/с «КОЛОКОЛЬЧИК»
Конспект занятия
по ознакомлению с окружающим
и развитию речи в старшей группе
«О чём могут рассказать улицы нашего города»

Подготовила воспитатель: Коваленко А.А.

Программное содержание: Закреплять и расширять знания детей о нашем городе, его улицах, их названиях. Закрепить знания о растительном мире наших лесов. Познакомить со схемой улиц. Учить образовывать прилагательные от существительных, согласовывая их в роде.
Развивать любознательность, внимание, познавательные процессы. Воспитывать интерес к нашему городу, умение любоваться природой наших лесов, нравственно- патриотические чувства.

Словарная работа: багульник, хвоя, кедр, ягель, мох, лиственница, адрес, переулок.

Материал к занятию: схема улиц, иллюстрации: пихта, лиственница, кедр, ягель, багульник, конверты для игры  «Помоги почтальону Печкину доставить письмо».

Предварительная работа: рассматривание альбома "Что растет в наших лесах" рассматривание карты города.

Коррекционная работа: расширение знаний об окружающем, обогащение словаря, формирование лексико-грамматических категорий.

Ход занятия:

Воспитатель: - «Давайте ребята спросим, как проходят каникулы в Ноябрьске у наших гостей из Простоквашино».
Дядя Фёдор: - «Да хорошо проходят. Вот вчера ,например сели мы на автобус маршрута №10 и попали в интереснейшее место. Вроде бы ваш Ноябрьск, а улицы то необычные - дома все одноэтажные, иногда двухэтажные попадаются, и деревьев много, как будто улицы по лесу проходят».
Шарик: - «А на названия улиц ты обратил внимание?»
-   Да, Матроскин даже схему этих улиц нарисовал.
Выставляется схема.
Воспитатель: - «Да в этом районе улицы с такими названиями - Багульная, Хвойная, Кедровая, Ягельная, Берёзовая, Пихтовая, Моховая, Песчаная, Брусничная - а как вы думаете, почему улицы так называются ?
Конечно! Хоть и сурова, но очень богата и красива наша северная земля. И названия этих улиц связаны с нашей северной природой. В наших лесах много хвойных деревьев - отсюда и названия улиц - Хвойная, Сосновая, Кедровая, Пихтовая, Лиственная.
А теперь отгадайте загадку: Мягок, а не пух; зелен, а не трава.
Да, когда мы заходим с вами в наш лес, то наступаем будто бы на мягкий ковёр - это мох, или ягель - который служит кормом для северных оленей.
А ещё давно во время войны, когда не хватало лекарств и перевязочных материалов, врачи-хирурги использовали ягель вместо ваты, ведь он такой же мягкий и ещё обладает удивительными свойствами убивать микробы. Улицы Моховая, Ягельная отражают особенность растительного мира наших мест. А ещё в наших лесах растёт удивительная трава - багульник. Вы её легко найдёте по белым цветкам.
 Ели вы простудились, то отвар багульника поможет вам. И улица с названием Багульная у нас есть. А из брусники можно сварить вкусный и очень полезный компот. А отвар её листьев помогает при болях в спине. А  Брусничная улица в нашем городе есть. А почва у нас песчаная  и улица так называется - «Песчаная».
Дядя Фёдор "Наверное, и наше Простоквашино не просто так назвали." Воспитатель: «А как вы думаете, ребята, почему?»
Ответы  детей.
Матроскин: - «Я вам, ребята, ещё несколько названий улиц назову, а вы сами должны догадаться, почему они так называются. .- «Вот улица Весенняя».
Дети -   Наверное, потому, что зима у нас долгая и все весну ждут, ждут и чтобы, легче было ждать, так улицу назвали.

Матроскин: - «Здорово! А улица Солнечная?»
- А это тоже из-за долгой зимы. По солнышку мы скучаем и улицу так    назвали.
Матроскин: - «Ну, молодцы. А теперь мы вам игру предлагаем: «Помоги почтальону Печкину письмо доставить». Он с сумкой своей под дождь попал,  и адреса теперь неразборчиво написаны, только марки хорошо сохранились. Ну вот, это письмо как вы, думаете, на какую улицу Печкину отнести, если на марке трава багульника нарисована».
Дети: - «На Багульную».
А если на марке песок?
На «Песчаную».
А если сосна нарисована, а в адресе только слово переулок
отчётливо видно?
-	Значит на «Сосновый переулок».

	Воспитатель - Ну вот, ребята, видите, какие молодцы наши гости из
Простоквашино. К нам на занятия пришли и про такие интересные   улицы в нашем городе рассказали, в игры с нами поиграли. Приходите еще


title: Презентация "Искусство натюрморта. Рисуем натюрморт поэтапно" 5 класс

extracted_text:
 Искусство натюрморта
Рисуем натюрморт поэтапно
 Подготовила: учитель художественного труда
                                     ПАВЛОВА СВЕТЛАНА ИВАНОВНА
ГУ «Жолымбетская средняя школа №1»
5 класс
Искусство натюрморта

В изобразительном искусстве натюрмортом принято называть изображение неодушевленных предметов, объединенных в единую композиционную группу. В натюрморте художник старается не просто изображать - «копировать» предметы, а с их помощью передавать определенное настроение, свой личный вкус. Искусство натюрморта имеет свою тысячелетнюю историю. Изображения простых предметов встречались еще на древнегреческих мозаиках, фресках, вазах.
Натюрморт должен иметь композиционный центр — предмет либо самый крупный, либо самый яркий, либо наиболее выразительный в соответствии с задуманной темой. Предметы в натюрморте должны быть зрительно уравновешены, расположены так, чтобы возникло ощущение, что они водят хоровод вокруг главного предмета. Вместе все предметы вписываются в фигуру: треугольник, круг или квадрат.
Прежде чем начать работу над своим натюрмортом составим план работы:
         1. Определить  тему и сюжет.
              2. Определить композицию натюрморта.
                   3. Нарисовать предметы, фон.
                        4. Подобрать цвет.
                             5. Дать название своему рисунку.
Виды натюрморта
Декоративный натюрморт отличается от реалистического тем, что: предметы изображают стилизованными (упрощенными); отсутствует пространство (перспектива); можно выполнить в разных техниках (на ткани - батик; из пластилина - «пластилиновая живопись»; из бумаги и природных материалов - техника аппликации); используют орнамент, узор.
Главное в декоративном натюрморте - стилизация предметов, их формы, цвета, тона. Форма изображаемых предметов становится плоской и условной.
Стилизация - это декоративное упрощение предметов с помощью ряда условных приемов. В декоративном натюрморте не обязательно передавать объем, допустимо изображение декоративного орнамента и узоров, которые отсутствуют в натуре.
Цветы, посуду, фрукты, кувшины можно передавать в виде геометрических фигур. Сильный отход от натуры, преобразованный до геометрических форм, называется абстракцией.

Композиция натюрморта может быть вписана в любую геометрическую форму: круг, треугольник, овал, прямоугольник, квадрат.
Композицию можно разместить как по вертикали, так  и по горизонтали.
Правильность композиции натюрморта во многом определяется выбором формата листа. Когда большая по размеру вещь при уменьшении, а маленькая при увеличении не теряют в образе и гармонии - тогда общая композиция решена верно.
Помните: законченный рисунок должен быть грамотно построен.
ДЕКОРАТИВНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ НАТЮРМОРТ

Пример составления постановки из казахских национальных бытовых предметов
Если Ты любишь рисовать, значит Тебе наверняка известно, что такое натюрморт. Давай нарисуем красивую фруктовую композицию и порадуем близких яркой картинкой на стене!
Натюрморт - идеальное украшение кухни. Интерьер с нотками фруктов, овощей и ягод разжигает аппетит, усиливает вкус любимых блюд, вдохновляет на кулинарные эксперименты.
Так что представь себя великим художником и вперед - рисовать натюрморт.

Как нарисовать натюрморт карандашом

Хрупкая земляничная веточка и пара-тройка Твоих любимых
фруктов - красочный натюрморт вмиг поднимет настроение
и прикует очарованные взгляды Твоих гостей.
И так, приступаем…

1. Легким нажатием карандаша проведи горизонтальную линию - это край стола. Изобрази очертание груши, двух яблок и кружки.
2. В кружке нарисуй веточку земляники. Придай фруктам естественный вид, более четко прорисовав выпуклые формы. Не забудь дорисовать хвостики и усохшие чашелистики.

3. Молодец! А теперь с помощью ластика легонько сотри нарисованный эскиз, чтобы остались лишь едва заметные линии. Аккуратно раскрась грушу цветными карандашами, накладывая на фрукт желтые, оранжевые, красные и коричневые оттенки.

4. Теперь переходи к раскрашиванию яблока. Для этого идеально подойдут плотные штрихи зеленого, оранжевого и желтого оттенков. Для черенка используй коричневый карандаш.
5. Здорово! Сделай яблоко более выразительным и ярким с помощью еще одного слоя штриховки. Тень Ты сможешь передать коричневым, темно-зеленым и болотным цветами.
Обрати внимание! На всех фруктах должны быть маленькие, не закрашенные области (блики).
6. На второе яблоко так же нанеси первый, легкий слой штриховки, не тонируя блик.
7. Теперь заштрихуй яблоко еще раз, раскрасив один его бок оттенками красного и коричневого цветов.
8. Раскрась легкими красными штрихами землянику. Коричневым карандашом нарисуй маленькие зернышки.
9. Вишневым и красным карандашами сделай штриховку земляники ярче. Нарисуй салатовые листики.
10. Затем нарисуй тонкие стебли, очертания листьев, изобрази цветки.
11. С помощью зеленых и желтых оттенков раскрась листья земляники, еще раз прорисуй стебли.
12. Синим карандашом заштрихуй кружку. Тень сделай темно-синей,
а внутреннюю часть кружки раскрась серым. Ободок пускай будет черным.
Важно помнить: штриховка должна быть выполнена по форме посуды или другого предмета.
13. Скатерть заштрихуй розовым карандашом. Тени от предметов на столе сделай немного темнее.
14. И последнее: на стене сделай красно-коричневую штриховку, а в местах, где предметы отбрасывают тень, - темно-коричневую.

Какая красота!
ВЕРНИСАЖ
ВЕРНИСАЖ
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: План-конспект урока "Акварельная живопись по сырому «Закат»" 3 класс

extracted_text:
План-конспект урока
Акварельная живопись  «Закат»
Яковлева Наталья Анатольевна
МКОУ «СОШ № 10» пос. Каменский Красноармейского района Саратовской области
Учитель начальных классов
ИЗО
3 класс
Природа и художник. Урок второй.
Изобразительное искусство. 3 класс. Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. Вентана-Граф
Научить создавать спокойный цветной образ объектов и явлений природы.
Задачи:
Личностные: пробуждать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке; чувство прекрасного.
Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование темы и задачи; сотрудничество в поиске и выборе информации; осознано строить речевые высказывания.
Предметные: способствовать актуализации представлений о выразительных возможностях цвета; содействовать формированию умений определять настроение произведения по его цветовой гамме.
Тип урока: комбинированный.
Форма работы учащихся: групповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Наглядные пособия и ЭОР: репродукции картин художников, презентация.
Структура и ход урока

http://www.youtube.com/watch?v=GLxdEn9iuqU – клип, используемый в презентации.


title: Презентация "Игры на развитие мелкой моторики у детей раннего возраста"

extracted_text:
 Тема по самообразованию
   «Игры на  развитие мелкой моторики у детей раннего возраста»

 Воспитатель
Волкова Татьяна Анатольевна
Г. Ноябрьск 2016 г.
 «Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки,  которые питают источник творческой мысли»
В.А.Сухомлинский

Актуальность

На кончиках детских пальчиков расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребенка в целом.
Все способы развития мелкой моторики оказывают благотворное воздействие на организм.

Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями.
Крупная моторика – движения всей рукой и всем телом.
Тонкая моторика — развитие мелких мышц пальцев, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции малой амплитуды.
Проблема

Необходимость организации целенаправленной систематичной работы по развитию мелкой моторики у детей раннего возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов.

Цель:
Совершенствовать условия для развития мелкой моторики пальцев рук для детей раннего возраста.

Задачи:

Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей раннего возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов.

подобрала и приготовила развивающие пособия
разработала проект «Наши пальчики играют»
Формы, методы, приемы
систематизировала игры по развитию мелкой моторики
дополнила предметно-развивающую среду группу нестандартным дидактическим материалом
оформила картотеку пальчиковых игр со стихами
оформила картотеку пальчиковой гимнастики
Виды деятельности для развития мелкой моторики:
лепка из пластилина и глины;

составление аппликаций;

нанизывание на нитку бусинок, шариков, пуговиц;

пришивание пуговиц, вышивание, вязание;

наматывание тонкой проволоки;
завязывание узла на веревке, шнуре;

застегивание пуговиц, крючков, молний, кнопок, замочков;

закручивание крышки, завод механических игрушек, часов;

выжигание;
конструирование из мелких деталей.

рисование, раскраска, штриховка;
Речь - это прежде всего результат согласованной деятельности   многих областей головного мозга.

Мелкая моторика – совокупность скоординированных действий   нервной системы, часто в сочетании со зрительной   системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног.
 В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.
Общая моторика -  это двигательная деятельность,
 которая осуществляется за счёт работы крупных мышц тела.
Навыки общей моторики в целом отличаются от навыков тонкой моторики, в которых главную роль играют мелкие мышцы руки и глаза, и все же их многое объединяет.

Нарушения мелкой моторики :
         - негибкие движения рук;
        -  одностороннее нарушение мелкой моторики;
        -  судороги и дрожь .

Нарушения общей моторики :
        - нарушения координации движений и их точности;
        - отставание в развитии двигательных навыков;
        - трудности совершения движений, обусловленные
                                             слабостью детских ощущений.

Нарушения общей и мелкой моторики
 развивается  фразовая  и связная речь, речевая, общая и тонкая моторика пальцев;
 активизируется развитие высших психических функций, познавательной деятельности;
 развивается сорное восприятие,  умение играть с игрушками;
 формируется  процесс социальной адаптации у детей.
формируется  фонетико-фонематическая база;
Игры и упражнения имеют многофункциональный характер:
Значение развития мелкой моторики

Повышает тонус коры головного мозга.

Стимулирует развитие речи ребенка.

Развивает речевые центры коры головного мозга.

Согласовывает работу понятийного и двигательного центров речи.

Способствует улучшению артикуляционной моторики.
Развивает чувство ритма и координацию движений.
Подготавливает руку к письму.
Поднимает настроение ребенка.
специальные игры-упражнения для развития мелких движений пальцев;
формирование моторики в специально созданных ситуациях с использованием настольных и пальчиковых игр.
обучение умению целенаправленно управлять движениями в бытовых ситуациях, приобретать навыки самообслуживания;
Работа с родителями
Совместная деятельность с родителями по развитию мелкой моторики малышей положительно влияет на формирование познавательных процессов: восприятия, памяти, мышления, внимания, воображения, а также на развитие речи, готовит руку ребёнка к продуктивной деятельности, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.
обобщение опыта работы на педагогических чтениях в детском саду;
участие в методических мероприятиях детского сада;
участие в группе профессионального общения воспитателей групп раннего возраста;
работа по самообразованию.
Моя работа это:
«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга»
                                                            И.П. Павлов


title: Конспект урока "Полеты во сне и наяву"

extracted_text:
                                       Полеты во сне и наяву.
Обобщающий урок в игровой форме
Цель урока: закрепление знаний (вторичное осмысление и выработка умений и навыков решать количественные и качественные задачи, связанные с понятиями вес, невесомость, перегрузка); вспомнить такие важнейшие законы, как закон всемирного тяготения, второй и третий законы Ньютона; еще раз подчеркнуть различие между силой тяжести и весом, в занимательной игровой форме рассмотреть особенности космических полетов и явления, возникающие в этих случаях; воспитать гордость за отечественную космонавтику,  внесшую неоценимый вклад в развитие мировой цивилизации.
                                                                   Ход урока
Парты расставлены так, чтобы учащиеся могли сесть группами-экипажами. На каждом столе табличка «Экипаж №…».На столе у учителя табличка «Центр управления полетом».Звучит «космическая» музыка.
Учитель. 108 минут, проведенные в 1961 г.Ю.Гагариным в космосе, потрясли мир. Весть о его подвиге перешагнула границы, и 12 апреля- день старта в космос первого из землян- стал Всемирным днем авиации и космонавтики.»Он всех нас позвал в космос»,-сказал американский астронавт Нил  Армстронг. Уже более 300 космонавтов побывали за пределами Земли. Сегодня и мы отправимся в импровизированное космическое путешествие. Наш урок так и называется-«Полеты во сне и наяву»(Открывает шторку,  за которой эта надпись выполнена на нескольких листах на фоне звездного неба).
Задание №1
Я называю понятие ,экипаж должен назвать связанную с ним понятийную ассоциацию :
-Направлена по касательной к траектории(скорость).
-Центростремительное(ускорение).
-7,8м/с(первая космическая скорость).
-9,8м/с2(ускорение свободного падения).
-Три закона(Ньютона).
-Опыт Кавендиша(закон всемирного тяготения).
-Нет взаимодействия с опорой(невесомость).
Задание №2
У каждого из экипажей имеются две таблички. На одной с двух сторон написано: «Сила тяжести»,-на другой: «Вес».Я зачитываю информацию и через 3 с экипаж поднимает вверх одну, две или не поднимает ни одной. Кто быстрее?
-Направлена вдоль соприкасающихся поверхностей(ни одной).
-Сила, с которой Земля притягивает находящиеся на ней вблизи нее тела(обе таблички).
-Приложена к опоре или подвесу(Вес).
-При свободном падении равно нулю(Вес).
-Равна по величине гравитационной силе ,если тело относительно Земли покоится или движется равномерно и прямолинейно(Вес и сила тяжести).
-По своей природе -это сила упругости(Вес).
Задание №3
Я читаю фразу(название физического закона, определение),все слова в которой заменены на противоположные по смыслу; кто быстрее восстановит оригинал?
-Вынужденный подьем(свободное падение).
-Беспредел регионального отторжения(закон всемирного тяготения).
-Замедление вынужденного подьема (ускорение свободного падения).
-Слабость легкости(сила тяжести).
Задание №4
Космонавты должны обладать чувством юмора, иначе трудно им придется в полете. Центр управления предлагает проанализировать сточки зрения физики забавное стихотворение Андрея Усачева:
Если бросить камень вверх
Высоко-высоко,
Полетит он прямо вверх-
Высоко-высоко.
Выше крыш и птичьих гнезд,
Долетит до самых звезд…
И свалится на голову
Какому-нибудь
инопланетянину!
(На любое тело вблизи поверхности  Земли  действует сила тяжести ,ускорение  свободного  падения направлено к Земле ,для того чтобы тело улетело высоко-высоко и упало на голову «какому-нибудь инопланетянину»,нужно сообщить телу 2-ю космическую скорость, равную 11,2км/с).
(Магнитофонная запись).
внимание! говорит центр управления полетом! экипажи успешно прошли подготовительный этап. через несколько секунд состоится запуск космических кораблей.
Учитель.10,9,8,7,6,5,4,3,2,1…ПУСК!(музыка).
Космонавт должен обладать отменным здоровьем. Ему приходится работать в необычных условиях; при выведении корабля на орбиту и при возвращении на Землю на него действуют немалые перегрузки!
ВНИМАНИЕ!ПРИКАЗ ЗЕМЛИ! Космическая ракета старте с Земли движется с ускорением 20 м/с2.Найти вес командира корабля определить коэффициент перегрузки! У вас на столах штурманские карты- плакатики с формулами .Выберите подходящий для выполнения приказа,  т.е. решения данной задачи. Экипаж. который первым поднимет вверх правильную карту, получает право по сигналу из «ЦПУ» обосновать свой выбор. Затем все приступают к решению задачи, руководствуясь картой   (В данном случае правильной является карта №1.Командир самого сообразительного экипажа обосновывает решение .Все экипажи приступают к решению задачи ,выбрав каждый свою массу командира.)
Пример решения
P=N=50(20+10)=1500 Н-вес командира;
n=P/mg=1500/50*10=3-коэффициент перегрузки.
А в земных условиях можно испытать перегрузку?(Работа по плакату, ответы устно, с места.)Итак ,с перегрузкой все ясно. У экипажей впереди новые испытания.
космические корабли выходят на орбиту. внимание! невесомость! я-земля!
Для сохранения высокой работоспособности детально рассмотрим состояние невесомости. Кто ответит: что такое невесомость?
Учащиеся. Тело совершает свободное падение, a=g, взаимодействие между телом и опорой отсутствует,P=0.
Учитель .А что  вы можете сказать о невесомости в космосе? Кто ответит на вопросы:
-Какая сила сообщает на орбите ускорение самому кораблю и предметам в нем?
-Почему все тела и корабль получают одинаковые центростремительные ускорения?
-Исчезает ли сила тяжести в состоянии невесомости?
-Почему все предметы, выпущенные из рук, не падают на пол?
Учащиеся.
-Ускорение  самому кораблю и предметам  в нем сообщает сила тяжести.
-Ускорения одинаковы, т.к. их сообщает сила тяжести ,пропорциональная массе тела.
-Нет.
-Предметы не падают на пол ,т.к. и сам корабль, и космонавт, и предметы движутся одинаковым ускорением g.
Учитель .А теперь небезызвестный вам барон Мюнхгаузен хочет предложить один свой интересный проект(звучит магнитофонная запись): «Однажды мне захотелось увеличить скорость суточного вращения Земли так, чтобы на экваторе ощущалась невесомость. Во сколько раз надо «ускорить» сутки? Кроме того ,меня беспокоит вопрос: а не будет ли побочных эффектов, если  мне удастся осуществить свой проект? Прошу уважаемую аудиторию помочь мне разобраться».
Учитель .Решить задачу вам поможет штурманская карта. Какая на этот раз?(Правильной является карта№3.Опять командир экипажа, первым поднявшего эту карту ,обосновывает свой выбор, и все экипажи приступают к решению ,руководствуясь картой №3.)
Решение
Радиус Земли R=6400км,период обращения TO=24 ч .Следовательно:
T=2π = 2π м/10м/с2=5080 с=1,4 ч. N=TO/T=24/1,4=17.      Ответ: в 17 раз.
Учащиеся. Побочные эффекты будут ужасающие! Молекулы атмосферы из-за трения о Землю  будут также разгоняться и значительная их часть получит первую космическую скорость, преодолеет земное притяжение и улетит в космос. Земля начнет быстро терять атмосферу. При наступлении  на экваторе невесомости возникнут мощные воздушные потоки от полярных областей к экватору ,а от  экватора -в открытый космос. Остается надеяться, что  этот подвиг барону совершить не удастся.
Учитель. Но невесомость открывает и новые  возможности . «Оказаться в корабле хотят и физики, и метеорологи, и астрономы. Не ради экзотики, а для работы: в космосе прекрасные условия для экспериментов, для наблюдений, для поверки гипотез», - В.А.Шаталов- человек , трижды побывавший в космосе. Какие? Предлагайте.
Учащиеся.  Можно, например, смешивать жидкости, которые на Земле невозможно перемешать: в невесомости они соберутся в шарики. Можно в 50-100 раз быстрее  получать вещества, в 10-20 раз более чистые , чем на Земле. Такие вещества, например, необходимы для изготовления лекарств, полупроводниковых приборов.
Учитель.  Какие меры предпринимают, чтобы ослабить отрицательное влияние невесомости на космонавтов?
Учащиеся. Разрабатывают систему тренировок на Земле и в космическом аппарате, чтобы мышцы не потеряли своего тонуса.
Учитель. Человек,  погружаясь в воду, ощущает некую легкость. Не проявление ли это невесомости?
Учащиеся. Нет. Просто  появляется дополнительная опора-вода . Потеря веса объясняется действием силы Архимеда.
Учитель. Как  вы думаете ,что важнее: ответ или вопрос? В народе говорят: кто много спрашивает, тот много знает. Как сказал один известный ученый: «Сначала я делал открытия давно открытые, затем- не так давно, а потом и совсем новые… Так должно быть и у вас. Сначала появляется интерес, потом и личная цель; сотни людей это знают, а миллионы не знают. И я вне той сотне, что знают, а в том миллионе, что  не знают!»  Зададимся же вопросами :
-А что уже сделано в космосе? Что еще  можно сделать?
-Знаю ли я историю нашей космонавтики?
-Какие проблемы могут возникать при работе в космосе?
-Можно ли создать искусственную «невесомость»? Ведь для участия в длительных полетах нельзя натренироваться так, чтобы невесомость не оказывала влияния на организм!
-А знаете ли вы, что с момента своего рождения вы постоянно находитесь в состоянии невесомости и все предметы на
Земле тоже? Почему?
Поклянитесь, что вы отыщете ответы на эти вопросы!
Учащиеся. Клянемся!
Совершенно не понятно,
Почему вода течет
Сверху вниз, а не обратно
Так , а не наоборот.
Совершенно непонятно,
Почему трава растет
Снизу вверх, а не обратно,
Так , а не наоборот.
Совершенно непонятно,
Что такое свет и тень.
В общем, есть над чем подумать
Если думать нам не лень!
Карта №1
у
R=ma
a                                 N+mg=ma
N                                                    0у:N-mg=ma
0                                                                                N=m(a+g)
mg                                                 P=N m(a+g)

Карта №2

a=v2/(R+h)     a=F/m=(GmM/(R+h)2)/m         v2/(R+h)=GM/(R+h)2       v=    h=0     v=2=   v=

Карта №3

aц=g      aц=v2/R      v=l/T=2πR/T      aц=4π2R/T2      T=2π       n=T0/T, где  T0=24 ч


title: Конспект НОД "Изменение существительных во множественном числе по падежам"

extracted_text:
ТЕМА. Изменение существительных во множественном числе по падежам
Программное содержание:
- учить детей изменять существительное в зависимости от вопроса и соседних слов в предложении;
- формировать навыки самоконтроля и самооценки;
- развить память, внимание, мышление.
Оборудование:
Демонстрационный: куклы, коляска, банты, расчески; коты; куклы Бибабо: Дед Мороз, Снегурочка; конфеты .
Раздаточный:  картинки диких животных; кружочки красного, зеленого и желтого цвета (самооценка).
Ход НОД:
1.  Организационный момент. Дефектолог предлагает сесть тому, кто назовет, чего много в кабинете?
2.  «Рассказ про Таню»
Сейчас я буду рассказывать о Тане, а вы будете помогать – «записывать» предложения.
- Были у Тани любимые куклы.
- Таня часто возила в коляске своих кукол.
- Каждое утро Таня привязывала банты своим куклам.
- Таня расчесывала волосы своим куклам.
- Потом Таня укладывала в коляску кукол и ходила на улицу со своими куклами.
- Всем подружкам в детском саду Тане рассказала о куклах.
«Ребята, а вы замечали, как одно и то же слово менялось в наших предложениях: куклы, кукол, куклам, куклами, куклах. Слово менялось потому, что соседние слова были разными».
3.  А теперь рассказ о котах.
У норы добычи ждут … (коты). Мышь осталась без хвоста, убегая от котов. И бежит скорее в дом, чтоб не встретиться с котами. «Какое слово менялось во всех предложениях? От каких слов это зависит?»
4.  «Входит» Дед Мороз и Снегурочка(игрушки)
- Кто пришел к нам в гости?
- Кого мы рады видеть?
- Кому похлопаем все вместе?
- У кого всегда есть поздравления?
- С кем мы встречаемся на новогоднем утреннике?
- О ком мы радостно всегда вспоминаем?
5.  Физминутка «Здоровячки».
6.  Игра «Сказочный лес» (индивидуальные картинки)
А сейчас мы с вами отправимся в волшебный лес.
В этом лесу все животные живут дружно. Я буду всем задавать вопросы, а вы отвечаете каждый о своих животных.
- Кого вы увидели в лесу?
- К кому подошли близко-близко?
- У кого много друзей в волшебном лесу?
- С кем вы познакомились?
- О ком расскажите другим ребятам?
7.  Сюрпризный момент (шоколадки)
- Что вам принесли Дед Мороз и Снегурочка (шоколадки!)
- Чему вы так обрадовались?
- От чего мы отламываем кусочки?
- Чем мы все любуемся?
- О чем вы расскажите дома?
8.  Итог занятия
Самооценка и самоконтроль с помощью кружочков красного (не справился с заданием), зеленого (справился), желтого цвета (частично справился).


title: Технологическая карта урока "Акварельная живопись по сырому «Закат»" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет: ИЗО
Класс: 3
Тема урока: Акварельная живопись по сырому «Закат».


title: Презентация "Валюта детства... Жевательная резинка - жевать или не жевать"

extracted_text:
ВАЛЮТА ДЕТСТВА…жевательная резинка – жевать или не жевать

Жевательная резинка появилась более 5000 лет назад

Люди начали жевать очень давно. Самой первой жвачке уже 5 тысяч лет.  Её нашли  в Финляндии . Это был небольшой кусочек смолы со следами зубов. Делалась такая жвачка из  тонкого верхнего
слоя коры *дерева берёзы

ИСТОРИЯ ЖЕВАТЕЛЬНОЙ РЕЗИНКИ

Использованной жвачкой склеивали посуду
и крепили наконечники стрел.

Люди жившие в Северной Америке жевали сок елейного дерева или….смешивали шерсть с  мёдом диких пчёл.

.

Древние народы майя жевали сок дерева гевеи.
Чаще его называют  каучук
Как вы наверно заметили для жевания использовался обычно сок какого-либо дерева. Для того чтобы его добыть на дереве делались надрезы и подвешивалась чаша в которую стекал сок.

Первые жвачки были горькими на вкус и плохо тянулись, поэтому мало людей могли жевать такую жвачку.

Томас Адамс - создатель
первой жвачки…

Люди придумали делать жевательную резинку с разным вкусом, различным цветом, в форме подушечек, пластинок, шариков. Сейчас, в наше время, жевательную резинку знают и пробовали все.

23 сентября 1848 г.  -День рождения жевательной резинки

Это интересно!
Непревзойдённый результат, занесенный в «Книгу рекордов Гиннеса»,  установлен 19-летней американкой. Она выдула пузырь диаметром
  30,48 см

 В Японии изобрели жвачку, которая изменяет свой цвет в зависимости от перемен настроения

С помощью жвачки команда Королевских военно-воздушных сил Великобритании предотвратила аварию самолёта, заклеив дыру в водяной рубашке двигателя

В Сан-Луис-Обиспо (Калифорния)
Уже 40 лет стоит стена, на которую каждый может прилепить свою жвачку. Это – местная достопримечательность. Стена залеплена в несколько слоёв. В немецком Бошольте для этих целей используются деревья

Самая большая жвачка

МАЛЕНЬКИЕ СОВЕТЫ

Список использованной литературы и интернет ресурсов

Большая детская энциклопедия «Всё обо всём», изд. Москва АСТ, 2000г.
«Жвачка и дети». Мифы и реалии.«Жвачка приносит больше вреда, чем пользы». Е. Ересько
http://www.rgo-sib.ru/news/168.htm
http://istoriz.ru/zevatelnaya-rezinka-istoriya-izobreteniya.html
http://www.myshared.ru/slide/730905/


Презентация "Господство испанской моды (1550-1620)"


title: Контрольное тестирование "Электрическое поле" 10 класс

extracted_text:
Контрольное тестирование по теме: «Электрическое поле»
I вариант
ВЫБЕРИТЕ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
1. Электрическое поле — это
А) физическая величина, характеризующая способность тел к электрическим взаимодействиям,
Б) вид материи, главное свойство которого — действие на заряды с некоторой силой,
В) физическая величина, характеризующая силу, действующую на заряд в данной точке,
Г) физическая величина, характеризующая работу по перемещению заряда.
2. Единицей измерения заряда является
А) фарада (Ф),        В) кулон (Кл),        Б) вольт (В),               Г) ньютон/кулон (Н/Кл).
3. Сила взаимодействия двух точечных зарядов вычисляется по формуле

4. Масса тела, получившего положительный заряд
А) не изменится,    Б) увеличится.   В) уменьшится.
5. Вектор напряженности, созданной двумя зарядами в точке С, направлен

А) вправо; Б) влево; В) вверх; Г) вниз.
6. Вектор силы, действующей на электрон в точке С, направлен

А) вправо; Б) влево; В) вверх; Г) вниз.
7. Расстояние между зарядами увеличили. Сила взаимодействия между ними
А) увеличится.    Б) уменьшится.   В) не изменится.
8. Работа по перемещению заряда минимальна между точками
 А) 1 – 2;  Б) 1 – 3;  В) 1 – 4;   Г) 1 – 5.
9. В электрическое поле влетает протон. Он движется по траектории

10. Протон в электрическом поле движется (см. рис. к заданию 9)
А) равномерно.    Б) ускоренно.    В) замедленно.

11. Вблизи отрицательного заряда находится проводник.  При разделении проводника на 2 части его заряды распределились так, как показано на рисунке

12. Для увеличения емкости конденсаторы соединяют
А) последовательно.                  Б) параллельно.
РЕШИТЕ ЗАДАЧИ:
13. Сила, действующая на заряд 10 - 7 Кл в электрическом  поле с напряженностью
2 • 102 Н/Кл, равна ___ Н.
14. Энергия конденсатора емкостью 5 мкФ и напряжением  на обкладках 200 В
равна ___ Дж.
   15. Два точечных заряда +6q  и -2q взаимодействуют с силой 0,3 Н. Заряды соединили и развели на прежнее расстояние. Сила взаимодействия стала равна ___ Н.

                           // вариант
           ВЫБЕРИТЕ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
1. Электрический заряд — это
А) физическая величина, характеризующая способность тел к электрическим взаимодействиям,
Б) вид материи, главное свойство которого — действие на заряды с некоторой силой,
В) физическая величина, характеризующая силу, действующую на заряд,
Г) физическая величина, характеризующая работу по перемещению заряда.
2. Единицей измерения напряженности является
А) фарада (Ф),              Б) кулон (Кл),         В) вольт (В),       Г) ньютон/кулон (Н/Кл).
3. Работа по перемещению заряда вычисляется по формуле

4. Вектор напряженности, созданной двумя зарядами в точке С, направлен

 А) вправо;  Б) влево;   В) вверх;   Г) вниз.
5. Вектор силы, действующей на протон в точке С, направлен

6. С увеличением расстояния между пластинами конденсатора его емкость
А) увеличится.    Б) уменьшится.    В) не изменится.
7. Работа по перемещению заряда максимальна между точками

А) 1 – 2;  Б) 1 – 3;  В) 1 – 4;  Г) 1 – 5.
8. В электрическое поле влетает нейтрон. Он движется по траектории

9. Нейтрон в электрическом поле движется (см. рис. к заданию 8)
А) равномерно.    Б) ускоренно.    В) замедленно.
10. Вблизи положительного заряда находится диэлектрик. При разделении диэлектрика на 2 части его заряды распределились так, как показано на рисунке

ДОПОЛНИТЕ
11. Заряды +2q и -3q слили. Образовался заряд __.
12. Сила 0,02 мН действует на заряд 10 - 7 Кл. Напряженность электрического поля равна __ Н/Кл.
13. Два заряда по 3 • 10 - 9 Кл каждый взаимодействуют на расстоянии . Сила взаимодействия равна ___Н.
   14. Энергия заряженного конденсатора 2 Дж, напряжение   на его обкладках 200 В. Заряд конденсатора равен ___ Кл.
15. Два заряда +8q и -4q взаимодействуют с силой 0,2 Н в вакууме. Заряды соединили и развели на прежнее расстояние. Сила взаимодействия стала равна __ Н.

III вариант
ВЫБЕРИТЕ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
1. Напряженность электрического поля — это
А) физическая величина, характеризующая способность тел к электрическим взаимодействиям,
Б) вид материи, главное свойство которого - действие на заряды некоторой силой,
В) физическая величина, характеризующая силу, действующую на заряд,
Г) физическая величина, характеризующая работу по перемещению заряда.
2. Единицей измерения напряжения является
А) фарада (Ф),     Б) кулон (Кл), В) вольт (В),       Г) ньютон/кулон (Н/Кл).
3. Сила, действующая на заряд, вычисляется по формуле,

4. Масса тела, получившего отрицательный заряд
А) не изменится,   Б) увеличится.   В) уменьшится.
5. Вектор напряженности, созданной в точке С двумя зарядами, направлен

  А) вправо;  Б) влево;  В) вверх;   Г) вниз.

6. Вектор силы, действующей на электрон в точке С, направлен

А)вверх, Б)вниз, В)вправо, Г) влево.

7. Расстояние между зарядами уменьшили. Сила взаимодействия между ними
А) увеличилась.   Б) уменьшилась.   В) не изменилась.
8. Напряжение равно нулю между точками

9. Электрон движется в электрическом поле по траектории	1В

А) 1;   Б) 2;  В) 3.
10. Электрон в электрическом поле движется (см. рис. к заданию 9)
А) равномерно, В) ускоренно. В) замедленно.
11. Вблизи положительного заряда находится проводник. При разделении проводника на 2 части его заряды распределились так, как показано на рисунке

ДОПОЛНИТЕ
12. Заряд конденсатора емкостью 2 мкФ и напряжением на обкладках 100 В равен__ Кл.
13. Два заряда по 1,2 • 10 - 9 Кл каждый взаимодействуют в вакууме с силой
1,44 • 10 - 5 Н. Расстояние между зарядами равно__м.
14. Напряжение на обкладках конденсатора 200 В, его энергия 0,1 Д ж. Емкость конденсатора равна___Ф.
15. Два точечных заряда -6q и +2q взаимодействуют с силой 0,3 Н в вакууме. Заряды соединили и развели на прежнее расстояние. Сила взаимодействия стала равна ___ Н.
IV вариант
ВЫБЕРИТЕ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
1. Напряжение—это физическая величина, характеризующая
А) способность тел к электрическим взаимодействиям, Б) силу, действующую на заряд, В) работу по перемещению заряда.
2. Единицей измерения электрической емкости является
А) фарада (Ф),   В) кулон (Кл),
Б) вольт (В),     Г) ньютон/кулон (Н/Кл).
3. Напряженность электрического поля в данной точке вычисляется по формуле

4. Вектор напряженности, созданной двумя зарядами в точке С, направлен

 А) вправо; Б) влево;  В) вверх;  Г) вниз.
5. Вектор силы, действующей на протон в точке С, направлен

 А) вправо; Б) влево;  В) вверх;  Г) вниз.

6. С увеличением площади пластин конденсатора его емкость
А) увеличивается. Б) уменьшается.   В) не изменяется.
7. Напряжение максимальное между точками

А) 1 – 2; Б) 1 – 3;  В) 1 – 4;  Г) 1 – 5.

8. В электрическое поле влетает электрон. Он движется по  траектории

9. Электрон в электрическом поле движется (см. рис. к заданию 8)
А) равномерно.    Б) ускоренно.     В) замедленно.
10. Вблизи отрицательного заряда находится диэлектрик. При разделении диэлектрика на 2 части его заряды распределились так, как показано на рисунке

ДОПОЛНИТЕ
11. Заряд -2q  слили с зарядом +5 q. Образовался заряд __ .
12. Емкость конденсатора с зарядом 2 • 10 - 4 Кл и напряжением в пластинах
100 В равна ___ Ф.
13. Два заряда по 3 • 10 - 9 Кл каждый взаимодействуют в вакууме с силой
10 - 5 Н. Расстояние между зарядами равно __ м.
14. Емкость конденсатора 2 мкФ, напряжение на обкладках 100 В. Энергия конденсатора равна __ Дж.
15. Два заряда -8q и +4q взаимодействуют в вакууме с силой 0,2 Н. Заряды соединили и развели на прежнее расстояние. Сила взаимодействия стала равна__Н.

Зачет по теме « Электростатика»
Вариант 1.

1.Источником электрического поля является:
а) заряд б) частица в) молекула г) материя

2.В изолированной системе алгебраическая сумма зарядов
а) убывает б) возрастает в) остается неизменной г) изменяется

3. Как изменится сила взаимодействия двух точечных зарядов, если расстояние между ними увеличить в 2 раза?
а) увеличится в 2 раза б) уменьшится в 2 раза
в) увеличится в 4 раза г) уменьшится в 4 раза

4. Отношение силы, действующий на заряд со стороны электрического поля, к величине этого заряда называется
а) напряжением б) напряженностью в) работой г) электроемкостью

5.Вещества, содержащие свободные заряды, называются
а) диэлектрики б) полупроводники
в) проводники г) таких веществ не существует

6.Как изменится потенциальная энергия электрического поля, если увеличить заряд в 3 раза?
а) увеличится в 3 раза б) уменьшится в 3 раза
в) уменьшится в 6 раз г) увеличится в 6 раз

7.Какая величина является энергетической характеристикой электрического поля?
а) напряженность б) потенциал в) энергия г) сила

8.Какая сила действует на заряд 10нКл, помещенный в точку, в которой напряженность электрического поля равна 3кН/Кл?
а) 3∙10-5Н б) 3∙10-11Н в) 3∙1011Н г) 3∙105Н
9.Как изменится электроемкость конденсатора, если увеличить заряд в 4 раза?
а) увеличится в 2 раза б) останется неизменной
в) уменьшится в 2 раза г) увеличится в 4 раза

10. Как изменится энергия конденсатора, если заряд увеличить в 3 раза, а электроемкость останется прежней?
а) уменьшится в 3 раза б) увеличится в 3 раза
в) увеличится в 9 раз г) уменьшится в 9 раз

Зачет по теме « Электростатика»
Вариант 2.

1.Частицы, имеющие одноименные заряды
а) отталкиваются б) притягиваются
в) не взаимодействуют г) остаются неподвижными

2.Как называется сила, с которой взаимодействуют заряды?
а) кулоновская б) гравитационная в) притяжения г) отталкивания

3.Как изменится сила взаимодействия двух точечных зарядов при увеличении каждого из них в 2 раза?
а) увеличится в 2раза б) уменьшится в 2 раза
в) увеличится в 4 раза г) уменьшится в 4 раза
4.Как направлен вектор напряженности?
а) от «-» к « +» б) от «+» к «-» в) произвольно г) не имеет направления

5.В Кулонах измеряется
а) заряд б) напряженность в) напряжение г) сила, действующая на заряд

6.Какая величина является энергетической характеристикой электрического поля
а) заряд б) электроемкость
в) напряженность г) напряжение

7.При перемещении электрического заряда q между точками с разностью потенциалов 8В силы, действующие на заряд со стороны электрического поля, совершили работу 4Дж. Чему равен заряд q ?
а) 0,5Кл б) 2Кл в) 4Кл г) 0,2Кл

8.Чему равна электроемкость конденсатора, если напряжение между обкладками равно 2В, а заряд на одной обкладке равен 2Кл
а) 4Ф б) 0.5Ф в)1Ф г) 2Ф

9. Отрицательный заряд имеют
а) протоны б) электроны в) нейтроны г) позитроны

10. Энергия конденсатора емкостью 6пФ и напряжением между обкладками 1000В равна

а) 6∙ 106 Дж б) 3∙ 106 Дж в) 6∙ 10 -6Дж г) 3∙ 10-6 Дж

Зачет по теме « Электростатика»
Вариант 3.

Частицы, имеющие противоположные заряды
а) отталкиваются б) притягиваются
в) не взаимодействуют г) остаются неподвижными

2.Единица измерения заряда
а) Кулон б) Вольт в) Ватт г) Фарад

3.Вектор напряженности направлен
а) от «+» к «-» б) от «-» к «+» в) произвольно г) не имеет направления

4.Как изменится сила взаимодействия двух точечных зарядов при увеличении каждого из них в 3 раза?
а) увеличится в 3раза б) уменьшится в 3 раза
в) увеличится в 9 раза г) уменьшится в 9 раза
5. В некоторой точке поля на заряд 5нКл действует сила 0, 2мкН. Чему равна напряженность поля в этой точке?
а) 40 Н/Кл б) 400 Н/Кл в) 4 Н/Кл г) 0,4 Н/Кл

6.Способность проводника накапливать заряд называется
а)энергией б) напряжением в) напряженностью г)электроемкостью

7.Какая величина является силовой характеристикой электрического поля?
а) напряжение б) напряженность в) сила г) электроемкость

8.Зависит ли емкость конденсатора от его геометрических размеров?
а) нет б) зависит только от материала, из которого изготовлен конденсатор
в) да г) зависит только от слоя диэлектрика между обкладками

9. При перемещении электрического заряда q между точками с разностью потенциалов 4В силы, действующие на заряд со стороны электрического поля, совершили работу 8Дж. Чему равен заряд q ?
а) 0,5Кл б) 2Кл в) 4Кл г) 0,2Кл

10. Как изменится энергия электрического поля в конденсаторе, если его заряд уменьшить в 2 раза, а электроемкость останется прежней?
а) увеличится в 4 раза б) уменьшится в 2 раза
в) увеличится в 2 раза г) уменьшится в 4 раза

Зачет по теме « Электростатика»
Вариант 4.

1. Как называется сила, с которой взаимодействуют заряды?
а) кулоновские б) гравитационные в) притяжения г) отталкивания.

2.Главное свойство любого электрического поля
а) невидимость б) действие на электрический заряд
в) действие на тела г) соединяет заряды

3.Как изменится сила взаимодействия двух точечных зарядов при уменьшении расстояния между ними в 3 раза?
а) увеличится в 3раза б) уменьшится в 3 раза
в) увеличится в 9 раза г) уменьшится в 9 раз
4.Величина, равная  называется
а) напряжением б) энергией в) работой г) напряженностью

5.Отношение работы поля при перемещении заряда из начальной точки в конечную к величине этого заряда называется
а) напряжением б) энергией поля в) силой поля г) напряженностью

6. Электроемкость измеряется в
а) Вольтах б) Фарадах в) Джоулях г) Кулонах

7. При перемещении электрического заряда q между точками с разностью потенциалов 8В силы, действующие на заряд со стороны электрического поля, совершили работу 16Дж. Чему равен заряд q?
а) 0,5Кл б) 2Кл в) 4Кл г) 0,2Кл

8. Энергия конденсатора емкостью 8пФ и напряжением между обкладками 1000В равна
а) 8∙ 106 Дж б) 4∙ 106 Дж в) 4∙ 10 -6Дж г) 8∙ 10-6 Дж

9. Силовой характеристикой электрического поля является:
а) сила б) напряжение
в) электроемкость г) напряженность

10. При перемещении электрического заряда q между точками с разностью потенциалов 5В силы, действующие на заряд со стороны электрического поля, совершили работу 4Дж. Чему равен заряд q?
а) 0,8Кл б) 1,25Кл в) 20Кл г)1Кл


title: Конспект урока "Разложение многочленов на множители. Метод группировки"

extracted_text:
Урок по теме: «Разложение многочленов на множители. Метод группировки».
Пояснительная записка
Урок проводится в 7 классе .  Как показывает опыт, ребята не все усваивают применение метода группировки при разложении многочленов на множители, поэтому я взяла проблемно- диалоговый тип урока. Ребята должны сами открыть новый метод разложения на множители и получить алгоритм его применения. Особенно это важно в обучении детей  с ограниченными возможностями здоровья, с которыми я в настоящее время работаю. Урок проводится по учебнику : Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С., издательский центр «Вентана – Граф » , 2012.

Цели урока:

1.Научить раскладывать многочлен на множители методом группировки,
аргументировать свои действия.

2.Развивать интуицию, умение пользоваться и применять ранее полученные знания.

3.Воспитывать настойчивость, упорство , умение слушать друг друга и учителя , выражать свое мнение и отстаивать его, воспитывать математическую культуру.

Тип урока: проблемно- диалоговый урок открытия новых знаний.

Основные этапы урока:
1.Организационный момент
2.Введение:
а) постановка учебной проблемы
б) поиск решения
3. Воспроизведение
а) выражение решения
б) самостоятельная работа
4. Итог урока
5. Задание на дом.

Оборудование:
учебник, доска, карточки с заданием

Эпиграф урока: «Что не сделает один – сделаем вместе»

Ход урока

Организационный момент.

Задачи на внимание :
а)Поезд отправляется из Бостона в Нью-Йорк. Через час , другой поезд отправляется из Нью – Йорка в Бостон. Оба поезда идут с одной и той же скоростью. Какой из них в момент встречи будет находиться на меньшем расстоянии от Бостона ?
б)Человек разглядывает портрет. «Чей это портрет Вы рассматриваете?» - спрашивают у него , и человек отвечает : «В семье я рос один , как перст, один. И все ж отец того , кто на портрете – сын моего отца. Чей портрет разглядывает человек ?
2. Введение:
а) Постановка учебной проблемы:
Устно(запись на доске):
Вычислить удобным способом:
4,8 ∙ 2,9 + 4.8 ∙ 7,1
Упростить и найти значение выражения при b=4
0,74b + 0,26b – 4
Найти лишнее:
ac + 2; 2 + ac ; 3ac +6 ; 6 – 3ac.
Разложить на множители :
а) 6y2-30y
б) ( a + b )c -24( a + b )
в)  p( y – a ) + 4( a – y )
г) xy + 6 + 3x + 2y ? ( проблема )
В чем затруднение ?
Так какова же тема сегодняшнего урока ?
Раскрываем часть названия темы
« Разложение многочленов на множители »
Нужно найти еще один способ разложения многочленов на множители.
б) поиск решения :
обращаем внимание на эпиграф урока :
«Что не сделает один – сделаем вместе ».
Ребята выдвигают гипотезы.
Если нет вариантов ( молчат ) , ставлю наводящие вопросы :
Какой способ нам знаком ? ( вынесение за скобки ). Здесь его нет, но присмотритесь к слагаемым  ( подчеркиваю те , где есть общий множитель ). Попробуйте их объединить. Постепенно выходим все вместе на один из вариантов
( xy + 3x ) + ( 6 + 2y ) = x( y + 3 ) + 2( 3 + y ) = ( y + 3 )( x + 2 )
( xy + 2y ) + ( 6 + 3x ) = y( x + 2 ) + 3( 2 + x ) = ( x + 2 )( y + 3 )
Если ребята выдают оба варианта , то предлагаю неудачный:
( xy + 6 ) + ( 3x + 2y )  ( нет общего множителя в группах ).  Делаем вывод : значит какие группы надо выбирать ? ( где есть общий множитель ).
Так  какова же тема урока ?  ( открываю название всей темы урока)
« Разложение многочленов на множители. Метод группировки.»
Воспроизведение :
а) выражение решения :
Ребята решают № 476 ( 1,6 )  ( фронтально с объяснением )
ma + mb + 4a + 4b
xy + 8y – 2x – 16
№ 478 ( 2, 3 ) ( самостоятельно с последующей проверкой ).
X5- 3x3 +4x2- 12
C6- 10c4- 5c2+ 50

б ) самостоятельная работа по вариантам ( карточки прилагаются )
Итог урока :
Вопросы : с каким новым методом  разложения многочлена на множители вы познакомились ?
Каков алгоритм его применения ?
Задание на дом :
П. 13 ,  № 477 , 479 , 719.
Составить блок – схему разложения многочлена на множители методом группировки.

Самостоятельная работа
В -1
Разложить на множители

ax + ay + 10x + 10y
9x – 9y – ax + ay
a2- ab – 8a + 8b
x2+ ax – a2y – axy
5ax – 3x – 5ac + 3c
( дополнительно) 6axy2+ 15 a2y – 14 x3y – 35ax2

B-2
Разложить на множители

7a – 7b + an – bn
ac + bc – 2a – 2b
11x + 11y – x – xy
a2n -anx + x2- ax
7ab – 4b – 7ay + 4y
(дополнительно ) 40a3bc + 21bc – 56ab2- 15a2b2