title: Театрализованное представление "Сказка о лесных жителях"

extracted_text:
Учреждение: Начальная школа № 2 г. Чебоксары Чувашская Республика
Учитель начальных классов Петрова Людмила Витальевна
Участники: учащиеся 1 »А» класса
Действующие лица: Ведущая, Волк, Лиса, Заяц-Почтальон, Ежик, Зайчиха, Заяц
- Ушастик, Заяц- Звоночек, Заяц- Прыгунок, школьник Вова и школьница Даша.

                       Театрализованное представление
                          «Сказка о лесных жителях»

              (звучит отрывок из песни Ю.Никулина «Про зайцев»)

Вед: Здравствуйте дорогие зрители! Я думаю, что вы уже догадались, что наше
представление будет о лесных жителях и о дружбе. Итак, мы начинаем наше
представление.
Сцена 1.  (поляна в лесу)
                      (звучит песня «Зайка-почтальон»)
                          Есть в лесу у нас дороги
                            Где тропинка пролегла
                            От берлоги до берлоги
                             От дупла и до дупла
                           Доставляю  письма точно
                         В каждый дом, в любой район
                          Я - почтальон, Я – почта
                             Я зайка – почтальон

                           (на сцену выходит ежик)

З-П: Ежик получай заметку для своей стенгазеты, называется «Не сорите в
лесу»
Ежик: Великолепно, кто автор?
З-П: Я
Ежик: Молодец зайчик!
З-П: Какой сегодня хороший день, Мороз и солнце, день чудесный! Но у меня
много работы, нужно разнести почту всем лесным жителям.
                                 ( на сцене появляется мама- зайчиха)
Зайчиха: Привет ежик, здравствуй зайчик, а мне есть письмо?
З-П: Здравствуй мама-зайчиха, конечно есть. А как поживают твои зайчата?
Зайчиха: С утра еще спят, все живы и здоровы и очень любят пошалить. Я так
за них волнуюсь, сам знаешь, сколько в лесу опасностей для маленьких
зайчат.
Ежик: И то, правда, береги зайчат. А мне пора идти. (ежик уходит)
З-П- До свидания, до встречи!
Зайчиха: Ой, и мне пора, надо обед приготовить для зайчат. Кажется Ушастик
проснулся.

Вед: Сцена 2. (Поляна в лесу)
                                              (выбегает заяц-Ушастик и поет
песню)

                      звучит песня «Всем вставать пора»

                         Трам-тарарам, Трам-тарарам
                      Все давно вставать пора / 3 раза
                       Эй, просыпайтесь звери и птицы
                        Солнце на небо уже забралось
                       Нужно попрыгать, нужно умыться
                        Чтоб веселее жилось / 3 раза
                          Я барабанщик, зорю играю
                          Я барабанщик в этом лесу
                          Всех разбужу я и напугаю
                              Волка и злую лису
                           Тата-тата-татам \3 раза

                 (выбегают заяц –Прыгунок и заяц –Звоночек)

Звоноче: Ты зачем нас так рано разбудил?
Прыгунок: ( зевает и потягивается) Что мы будем делать с утра пораньше?
Ушастик: Мы будем делать зарядку, танцевать и веселиться.
Звоночек: (хлопает в ладоши) Я согласна, давайте веселиться и танцевать.
Зрители присоединяйтесь к нам и танцуйте с нами сидя.
                                      (звучит песня «Тусовка зайцев» и
зайчики танцуют)
Ушастик: Как же хорошо в нашем лесу. Наш лес - самое красивое место на всем
белом свете.
Прыгунок: Это  правда, я тоже люблю наш лес. Одна беда, волки за нами
охотятся. А ты разве Ушастик волков не боишься.
Ушастик: Какой же трусишка Прыгунок. Бояться надо не волков, а людей, у них
ружье есть.
Прыгунок: какой же ты Ушастик смелый!
Звоночек: Вовсе он не смелый, просто хвастунишка.
Ушастик: Вот я тебе сейчас покажу, какой я хвастунишка!
Звоночек: Сначала попробуй, догони! (Ушастик бежит за Звоночком и все
убегают)

Вед: Сцена 3. (На поляне появляется волк)
                                (Песня Волка)
                           В гости я иду голодный
                          Съесть могу я, что угодно
                            Так ужасно есть хочу
                         Что любого проглочу/ 3 раза
Зайчата: Я боюсь, я сама боюсь
                                                            (волк рычит,
поглаживает живот)
Волк: Как же я голоден и зол, хочу есть, как назло ни одного зайца вокруг
                                                                (появляется
лиса)
Лиса: Привет Серый! Ты, как всегда не в духе.
Волк: откуда же взяться хорошему настроению, если желудок пустой.
Лиса: Твоя правда Серый,  я тоже который день не ела. А давай вместе
поохотимся и пообедаем.
                    ( лиса и волк поют песню «Мы друзья»)
                       Ты, я – мы с тобой навек друзья
                         Ты, я – мы почти одна семья
                       Ты, я – не разлучат нас с тобой
                            Даже дождик проливной

                       Ты, я – нас хитрее нет на свете
                       Ты, я – за проказы не в ответе
                       Ты, я – всех обманем, проведем
                        Коль будем действовать с умом
                               Куда ты, туда я
                               Куда я, туда ты
                             Мы порядок наведем
                         Зайцу уши оборвем ( 2раза)
                       Ты, я – мы с тобой навек друзья
                         Ты, я – мы почти одна семья
                       Ты, я – не разлучат нас с тобой
                            Даже дождик проливной
                               Куда ты, туда я
                               Куда я, туда ты
                             Мы порядок наведем
                         Зайцу уши оборвем (2 раза)
                   (волк и лиса обнявшись уходят со сцены)
Вед: Сцена 4. (поляна в лесу)
Зайчиха: Куда же мои зайчики запропастились?
                Я уже волноваться начинаю.
Звоночек  и Ушастик (выбегают и обнимают мамочку) : Мамочка мы здесь!
Зайчиха: Иди те же ко мне мои деточки. А куда Прыгунок делся?
Ушастик: Да вон он, спрятался за елкой и трясется от страха.
                                                (звучит песня про зайца,
группа «Жуки»)
                                  (Во время этой песни зайцы поглаживают
Прыгунка и успокаивают)
Звоночек: Прыгунок, не бойся, иди к нам, мы тебя не бросим.
Ушастик: Мы тебя защитим.
Прыгунок: Ой, мне страшно. Как ты меня защитишь? Ты такой маленький.
                      Давайте лучше спрячемся  на елке. Кажется серым духом
запахло.
Зайчиха: Кажется, ты прав Прыгунок. Лучше спрятаться на елке, он нас там
точно не найдет.
                       (звучит песня М.Кац. «Зайчата»)
                             Дело было в январе
                             Стояла елка на горе
                              А возле этой елки
                             Бродили злые волки
                        Вот как - то раз ночной порой
                            Когда в лесу так тихо
                          Встречают волка под горой
                              Зайчата и зайчиха
                           Кому охота в Новый год
                           Попасться в лапы волку
                          Зайчата бросились вперед
                             И прыгнули на елку

                          Пр.: 10 маленьких зайчат
                           Висят на елке и молчат
                               Обманули волка
                             Дело было в январе
                           Подумал он, что на горе
                          Украшенная елка (2 раза)

                              Они прижали ушки,
                            Повисли, как игрушки
                                   Припев.

                          (появляются волк и лиса)
Волк: Куда же эти зайцы подевались, как сквозь землю провалились.  Я  только
слышал их голоса, да и следов полным полно. Где же они спрятались.
Зрители, может быть вы мне подскажете?
Лиса: Знаешь, волк, мне тут Сорока на хвосте принесла  известие,  что   один
Косой хвастался, что тебя нисколечко не боится
Волк: (почесал затылок) А вот это мне обидно! Совсем зайцы от рук  отбились,
вот я их накажу, поймать бы только.

Вед: Сцена 5. (Поляна в лесу, а на ней 2 школьника)
Вова: Эх, надоела эта учеба, скорее бы лето.
Даша: Точно, Вовка, я тоже устала каждый в школу  ходить.  Сегодня  пару  по
математике заработала.
Вова: Да зачем учиться, я вырасту,  буду  в  лес  ходить  с  ружьем,  зверей
отстреливать и работать не надо.
Даша: Мне холодно, давай костер разведем.
Вова: Некогда костер разводить, будем  капканы  ставить.  Пошли  вон  на  ту
тропинку, куда звери на водопой ходят.
                               (Дети ставят капканы и уходят,  а  за  кустом
зайцы шепчутся)
Ушастик: Вот негодники, пришли в лес, в гости, а вести себя не умеют.
Зайчиха: Такие маленькие, а уже хотят капканы ставить. Какой ужас.
Звоночек: Надо предупредить лесных жителей.
Прыгунок: Надо их напугать и прогнать. Но как мы их прогоним?
Ушастик: Вряд ли мы их испугаем.
Звоночек: А давайте, обо всем расскажем Волку  и  Лисе,  они  тоже  могут  в
капкан попасть.
Зайчиха: Верно, мы предупредим лесных жителей и устроим им такой Тара-рам.

Вед: Сцена 6. (Поляна в лесу, а  на ней Волк и Лиса)
                              (волк поет песню)
                              Я сильных уважаю,
                               А слабых обижаю
                      Но в целом мире нет меня сильней,
                                 Не найдешь,
                            Я мощный, я здоровый,
                             Физически здоровый,
                            Я волк, а это значит
                               Я – царь зверей
                              Молодец, молодец,
                             Он, как лев дерется

                             (появляются зайцы)
Волк: О, кого я вижу?  (рычит). Слышал я, что вы меня совсем не боитесь,
вот я вам сейчас покажу.
Зайчиха: Волк некогда отношения выяснять, беда может случиться. Там на
поляне два школьника капканы ставят, надо их прогнать.
Звоночек: Надо их проучить, чтоб другим неповадно было.
Прыгунок: Выручайте господин Волк, вы тоже можете в капкан попасть.

Ушастик: Помогите нам господин Волк и госпожа Лиса, я больше не буду
хвастаться.
Лиса: Давно бы так, старших надо уважать. Пойдем Волк, надо этих мальчишек
проучить.
           Лес – это наш дом и в нем надо себя вести по нашим правилам.

Вед: Сцена 7.  (Поляна в лесу, а ней школьники, отдыхают)
Даша: Ну вот, кажется, оба капкана установили, можно и перекусить.
Вован: Смотри сколько следов, надо еще приманки положить  в  капканы,  точно
какой-нибудь зверь попадется.

                         ( появляется волк и рычит)
Волк: А ну-ка, быстро уберите капканы и сами уходите подобру - поздорову.
Лиса: Ах, вы негодники, ишь, что удумали. А знаете, как это больно, когда
лапы в капкан попадают.
Ежик: Вот сейчас уколю вас иголками.
Зайчиха: а мы вас шишками закидаем.
Вова: Ой, кто это? Говорящие звери. Санек ущипни меня, может я во сне.
Даша: Сама в шоке! Кому расскажешь, не поверят.
Вова: Смотри, какие у волка зубы острые.
Даша:  А у Лисы какие когти, вот бы мне такие! Бежим отсюда.
Волк: Сначала капканы, уберите.
Вова: Уберем, уберем.
Даша: давай быстрее, чего ты возишься.
Вова: Сам знаю.
Даша: Мы все убрали, мы больше так не будем (Дети убегают)
Лиса: Ну вот, и проучили негодников.
Зайчиха: Какие же мы все молодцы.
                 Давайте дружить, только дружба нам поможет сохранить наш
лес и
                  его обитателей.
Лиса и Волк: Мы согласны:
                (все поют песню про зайца группы «Барбарики»)

                     1. Жил заяц на свете и больше всего
                        Боялся дождей, и ему не везло
                        Хотелось уюта и ласковых рук
                         А злая стихия бушует вокруг
                    Без панциря, крыльев и острых когтей
                       На свете живется всегда тяжелей
                       Когда ты не суслик, и не хорек
                      А маленький серый ушастый зверек
                                   Припев:
                Плакали зверушки, искали друзей (ей, ей, ей)
                    Плохо быть зверушкой, особенно ничьей
                     2. Все мимо проходят, а дождик идет
                       И зайца  с собой никто не берет
                     Конечно, лучше дружить с большими,
                   чем с серыми, ушастыми, как он такими.
                    У каждого должен быть кто - то такой,
                     который теплом поделиться с тобой,
                     когда вдруг внезапно приходит беда
                     А в книжке хозяйки бросают всегда.


title: Конспект урока "Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных единственного числа 1-, 2-, 3-го склонения" 4 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 4 классе. Учитель начальных классов Супруненко Е.П.

Урок русского языка в 4 классе

Тема: Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных единственного числа 1-, 2-, 3-го склонения.

Тип урока: урок – повторения.

Цель урока: закрепление и коррекция изученных способов действий при написании безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа.

Задачи урока:

закрепить последовательность действий при написании безударных падежных окончаний имён существительных, и применение данных действий на практике, посредством выполнения различных упражнений.

формировать у обучающихся способность к рефлексии;

учить безошибочному написанию безударных падежных окончаний имен существительных;
отрабатывать систему контроля и самоконтроля в деятельности.

Формирование УУД:

Личностные:

-осознавать роль языка в жизни людей и красоте природы;

понимать эмоции одноклассников, выражать свои эмоции;

уметь делать самооценку на основе наблюдений за собственной речью.

Метапредметные:

Регулятивные:

самостоятельно формировать тему и цели урока;

-работать по плану. Познавательные:
-строить рассуждения;

-устанавливать причинно-следственные связи

-оформлять свои мысли в письменной речи;

-слушать и слышать других;

Предметные:

различать существительные 1,2,3 склонения;

правильно писать безударные падежные окончания существительных единственного числа.

Оборудование: учебник Русский язык В.П. Канакина, проектор, компьютер, карточки для работы.

Ход урока

Карточка № 1

Вставьте пропущенные буквы. Определи падеж, склонение

На белой скатерт… снегов видны следы рыс…. От ёлк.. к ёлк.. прыгает шустрая белка.

Составить и записать предложения из каждой строчки. Определить склонение и падежи имён существительных в ед. ч., дописать окончания.

Тропинк.., узкой, дети, еловой, по, пришли, к рощ…;
Вставьте пропущенные буквы. Определи падеж, склонение

На белой скатерт… снегов видны следы рыс…. От ёлк.. к ёлк.. прыгает шустрая белка.

Составить и записать предложения из каждой строчки. Определить склонение и падежи имён существительных в ед. ч., дописать окончания.

Тропинк.., узкой, дети, еловой, по, пришли, к рощ…;

недалеко, от, остановились, они, полянк…;
недалеко, от, остановились, они, полянк…;

Составьте связный текст из

2 – 4 предложений на тему «Что увидели дети в зимнем лесу».
Составьте связный текст из

2 – 4 предложений на тему «Что увидели дети в зимнем лесу».

Ф.И.	Ф.И.

Карточка № 2


title: Презентация "Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100"

extracted_text:
Устные
приемы сложения и вычитания
в пределах 100
Автор-составитель –
Земель Ольга Николаевна
учитель начальных классов
КОГОАУ «Вятская гуманитарная гимназия с углубленным изучением английского языка»   г. Киров
15
42
29
33
6
70

58
17  44  31  35  8  72  60
Не хватает пищи
Спасаются от холода
Устают за лето, отдыхают
100
94
90
2

27
8
13
6
14

30
27
6
8
13
14
30
2
Не хватает пищи
Спасаются от холода
Устают за лето, отдыхают
94
90
100
Грибы – 10 шт.
Орехи - ? на 6 больше

4 м
12 м
10 м
Список ресурсов
Белка - http://www.tunnel.ru/Lastochka/filter:images/pg:10

Пейзаж - http://www.greenmama.ru/nid/2188190/
Пейзаж - http://www.mustag.ru/forum/viewtopic.php?t=11214
Футаж - http://zhanna230780.ya.ru/posts.xml?tb=300
Футаж -  http://gyli-77.ucoz.ru/publ/8-1-0-140


title: Презентация "Сочинение-рассуждение «Какой подарок лучше»"

extracted_text:
Сочинение – рассуждение
на тему
«Какой подарок лучше?»
Что такое подарок?
ПОДАРОК –

Вещь, которую дарят, подарили.

Сделать, получить подарок.
2. перен. Что-нибудь хорошее, приятное (обычно как знак уважения, признательности).

Его приезд - настоящий подарок.
Толковый словарь
русского языка С. И. Ожегова
Поводы к подарку бывают разные:
Обычаи и праздники
Выражение признательности, благодарности
Выражение любви или дружбы
Выражение сочувствия
    На Руси подарки всегда любили, умели находить в них тайный смысл и счастливые вести. В многочисленных сказочных преданиях говорится о подаренном ноже, на котором проявляется кровь, если его обладатель попадал за морем в беду. Или о том, как по подаренному кольцу жених узнает свою невесту. Также не случайно в сказках большинство чудесных предметов герой не находит, а получает в дар: будь то клубок, указывающий дорогу или кольцо, исполняющее желания.
     На Руси у слова «подарок» был брат-близнец — «гостинец», произошедший от слова «гость». Ранее, по обычаю человек всегда входил в дом с подарком, и его готовы были в этом доме отдарить.  Святочный обычай колядования также имел «подарочный» смысл — бытовало убеждение, что зажиточная жизнь связана не только с обилием на столе и в погребах, но и с обязательной щедростью, готовностью делиться и одаривать ближних. На масленицу дарили узорчатые пряники с надписями: «Кого люблю, того дарю», «От милого подарок дороже золота». Также до сих пор жив обычай обмениваться на Пасху крашеными яйцами.

Из истории подарка

 На малом не взыщите, большого не ищите
 Дар — не купля: не хаят, а хвалят.
 Подарки любят отдарки. Дар дара ждет.
 Не дорог подарок, дорога любовь.
 Дорог подарочек не выпрошенный.
 Дарёному коню в зубы не смотрят.
 Дорого яичко к Христову дню.
В разные времена на Руси со словом подарок слагались пословицы и поговорки, в которых заключалась великая народная мудрость.
 А какие вы знаете пословицы и поговорки, может быть, загадки со словом «подарок»?
Работа с текстом учебника. Упражнении 436.
Есть у меня внучка. Однажды она говорит:
- У Веры в субботу день рождения. Они пригласила меня в гости. Нужно купить ей какой-нибудь подарок. Что бы ей подарить?
Мама начала давать добрые советы, но тут в разговор вмешался я:
- А у моих друзей в детстве был неписанный закон: в дни рождения дарить только то, что сделано своими руками.
- Ну, знаешь, дедушка! В нашем классе скажут, что я жадная и что я плохая подруга, - сказала внучка.
- По какому поводу вышли разногласия между дедушкой и внучкой?
- Кто из них, по-вашему, прав: внучка или дедушка?

Вспомним!
Типы текста
Повествование
Описание
Рассуждение
Тезис
Доказательства
Вывод
Предполагаемые точки зрения
Прав дедушка
Права внучка
Не согласен ни с тем, ни с другим
Что лучше?
Я думаю (считаю, полагаю), что… По-моему, прав… Я убеждён (уверен), что… Я не могу согласиться с тем, что… Мне кажется (думается), что…
Могу сказать (возразить), что… Сам себе противоречит… Во-первых, … Во-вторых, … В-третьих, …
Хочется подчеркнуть (сказать ещё раз)… Итак… Таким образом… Следовательно… Я понял, что…
Афоризмы
  Выбранный с любовью подарок узнается сразу по стремлению угадать вкус адресата, по оригинальности замысла, по самой манере преподносить подарок. (А.Моруа)
  Каждый подарок, даже самый маленький, становится великим даром, если ты вручаешь его с любовью. (Д.Уолкот)
Три вещи составляют достоинство подарка: чувство, уместность и способ преподнесения. (Соммери)
Ценность подарка определяется скорее его уместностью, нежели ценой. (Ч.Уорнер)


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект ОД "Моя любимая газировочка"

extracted_text:
КОНСПЕКТ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО
ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ
« Моя любимая газировочка…»
(подготовительная к школе группа)

Разработала : Галышева Е.В.

Цель: сформировать, опытным путем, понимание детей пользы и вреда влияния газированных напитков на организм.
Задачи:
Заинтересовать детей вопросом о пользе и вреде газированных напитков для организма;
Помочь детям установить причинно-следственные связи приготовления газировки, ее состав;
Поддерживать стремление детей к бережному отношению к своему здоровью.
Предметно-пространственная среда: хорошее настроение, герой –журналист ( в роли воспитателя), баночка «Фанты», видеокамера, микрофон, таблица-алгоритм « Изготовление газированной воды на производстве»,  магнитная доска, сводная таблица ( для занесения результатов опыта), фломастер толстый,  халатики для детей и одноразовые шапочки, бутылка газводы (0,5 литра), 2 воздушных шарика, яичная скорлупа, одноразовый стаканчик, пустая бутылочка ( 0,5 литра), кувшин, 1 литр кипяченой холодной воды, варенье 5ст.ложек, стаканчики по количеству детей, сок 1 лимона, мёд или сахар 5 ст. ложек.
Ход образовательной деятельности:
Дети играют в группе, к ним в гости  приходит педагог  в роли журналиста (с микрофоном, видеокамерой и бутылочкой газированной воды «Фанта»). Устанавливает аппаратуру и используя микрофон, обращается к детям с просьбой о помощи в создании  телепередачи о всеми любимой газированной воде.
Диалог с детьми:
- Какие газированные напитки вы знаете?
- Ребята, вы знаете, как готовят газировку? Кто может рассказать?
Журналист предлагает детям посмотреть как готовят всеми нами любимую газировочку на заводе.

Ребята , а как вы думаете , так ли хороша газированная вода для организма человека, как красочно она описана на картинке?
Высказывания детей.
А хотели бы вы, ребята, какое влияние оказывает газировка на организм человека?
Предлагаю провести несколько экспериментов с газводой и занести результаты в сводную таблицу:
ВЫСТАВЛЯЕМ ТАБЛИЦУ НА ДОСКЕ.
Пройдёмте  в лабораторию ( к столу , заранее приготовленному, на стульчиках для каждого ребёнка приготовлен халат и шапочка) , оденем фартучки и шапочки на голову.
Эксперимент №1: Открыть бутылку с газировкой и быстро надеть на горлышко воздушный шарик, можно встряхнуть. Через некоторое время шарик начнет надуваться. Вывод: газ есть, и он стремится выйти.
А что же происходит в организме человека, когда он выпил сладкой газированной воды? (газы пытаются вырваться наружу, человек начинает икать, создавая при этом неприятные  ощущения себе и окружающим людям).
Занесем данные первого эксперимента в таблицу!
Ну что ж, предлагаю  ещё один эксперимент №2: Опустить в стакан с газировкой яичную скорлупу. Через некоторое время скорлупа окрасится. Вывод: в газированной воде действительно присутствуют красители, вот что происходит в нашем организме , он окрашивается.
Вот что происходит в организме человека  под воздействием красителей! Занесем результат наблюдений в таблицу (в виде цветного пятна)
Ребята, ну неужели всё так плохо? Ведь, наверное, есть всё - таки полезные напитки!?
Рассуждения детей.
Если дети затрудняются, журналист   вспоминает, что с собой он случайно взял баночку с вареньем…
Ребята, можем мы приготовить полезный напиток из моего варенья? Из чего его делают, кто знает?
Рассуждения детей.
 Дети вместе с журналистом перемешивают в кувшине с водой варенье, и разливают его по стаканчикам. Пробуют на вкус.
Давайте повторим наши эксперименты и занесём их в таблицу.
Эксперимент № 3. Наливаем в бутылочку, через воронку, приготовленный морс. На горлышко надеваем воздушный шарик и встряхиваем. Что происходит?
( Ничего.) Какой вывод можно сделать? (газ отсутствует)
Эксперимент №4: Опустить в стакан с морсом яичную скорлупу. А пока идет реакция скорлупы и морса предлагаю вам, ребята поиграть со мной.
Самомассаж:
чтобы горло не болело, мы погладим его смело,
чтоб не кашлять, не чихать нужно носик растирать,
лоб мы тоже разотрём, ладошки держим козырьком,
вилку пальчиками сделай, массируй ушки ты умело,
знаем, знаем, да, да, да, нам простуда не страшна!
А вот теперь, мы и посмотрим, что произошло со скорлупой. Она не окрасилась!  Какой  вывод: в морсе действительно отсутствуют красители.
Фиксируем данные в таблице!
Эксперименты наши завершены, давайте проанализируем данные нашей таблицы!
Ребята , но всё таки иногда хочется, попить вкусненькой сладенькой газированной водички и я предлагаю вам приготовить полезную газировку!
Опыт: Возьмём 10 частей кипячёной воды, 1 часть лимонного сока, добавим немного сахара и мёда. Такой лимонад можно пить хоть каждый день, витамин С полезен для иммунитета и здоровья.
 Ну, что ж, ребята, мне пора возвращаться на телестудию и готовить к эфиру передачу о газированной воде.
Что вы пожелаете ребятам, которые будут смотреть эту телепередачу?
Пожелания детей!
Журналист собирает свою видеокамеру, прощается с детьми и уходит.


title: Презентация "Всемирный день памяти жертв ДТП"

extracted_text:
 Всемирный день памяти жертв ДТП
                          Подготовила: Яницкая Н.В.
                          МБОУ СОШ №13
                          г. Братска

      2018 г.

  В октябре 2005 года, согласно резолюции Генеральной Ассамблеи ООН, третье воскресенье ноября объявлено Всемирным днем памяти жертв дорожно-транспортных аварий.

Каждое третье воскресенья ноября, люди по всему миру отдают дань памяти тем, кто пострадал в результате дорожно-транспортных происшествий.
В 2018 году вспоминать жертв ДТП будут 18 ноября
По данным ООН, каждый год дорожно-транспортные происшествия уносят 1 миллион 300 тысяч жизней.

 Еще от 20 до 50 миллионов человек получают различного рода травмы.

Более 50% всех смертельных исходов вследствие дорожно-транспортных происшествий приходится на возрастную группу от 15 до 44 лет.
Главная причина аварий-
  нарушение Правил Дорожного Движения
Каждый день на дорогах России погибают 3-4 ребенка, а в год погибает примерно 1300 детей.
Почему это происходит?
Чаще всего причинами становятся:

Переход через проезжую часть вне установленных для перехода местах

Неожиданный выход из-за движущихся или стоящих транспортных средств

Неподчинение сигналам светофора

Игры на проезжей части или ходьба по ней при наличии тротуара
 Пешеход, водитель, пассажир — люди, от поведения которых зависит порядок на дорогах.
Как любое общество не может существовать без законов, так и дорога не может обойтись без правил дорожного движения. Администрация города и ГИБДД делают все, чтобы жизнь пешеходов и автомобилистов сделать безопасной. Для этого устанавливаются светофоры, дорожные знаки, рисуют разметку на дороге.

А мы должны ЗНАТЬ и СОБЛЮДАТЬ правила безопасного поведения на дороге. Давайте вспомним их….
-Никогда не выбегайте на дорогу перед приближающимися автомобилем. Это опасно, потому что водитель не может остановить машину сразу.
-Дорогу необходимо переходить специально установленных местах по пешеходному переходу, посмотрев сначала налево, потом направо.
-На проезжую часть выходите только после того, как убедитесь в отсутствии приближающегося транспорта и слева и справа.
-Выйдя из автобуса, не выбегайте на дорогу. Подождите, пока автобус отъедет, и только потом, убедившись в отсутствии машин, переходите дорогу.
-Опасно выезжать на проезжую часть на велосипедах, роликовых коньках.
-Не выбегайте на дорогу в зоне пешеходного перехода, в этом месте водитель не ожидает пешеходов и не сможет мгновенно остановиться.
-Опасно играть мяч и другие игры рядом с проезжей частью, лучше это делать во дворе или на детской площадке.
-Умейте пользоваться светофором.
Тест
Какой стороны придерживаются пешеходы и машины на дорогах?
С – левой
З – правой
Если человек находится внутри транспорта, он путешествует как:
Н – пассажир
М – водитель
3. Место, отведенное для ходьбы пешеходов называется…
А – тротуар
О – шоссе
Знак «Пешеходный переход» выглядит:
Т – синий квадрат, внутри белый треугольник с изображением человека
Д – красный треугольник с изображением человека
Переходя улицу, надо сначала посмотреть:
А – направо
О – налево
С какого возраста разрешается езда на велосипеде по улицам города?
Г – с 10 лет
К – с 14 лет
З
Н
А
Т
О
К
Внимание! Дорожные ловушки!

1.“Ловушки” закрытого обзора
Это дорожные ситуации, когда опасность скрыта от пешехода за кустами, деревьями, забором, сугробом, стоящими и движущимися автомобилями, другими пешеходами. Именно поэтому пешеходам запрещено переходить проезжую часть в этих опасных местах.

2. «Ловушки» в зоне остановки общественного транспорта
В зоне остановки попадает в ДТП треть пострадавших детей, в основном из-за стоящих маршрутных транспортных средств – большой помехи обзору на дороге (“закрытый” обзор) и спешки пешеходов или пассажиров.
3. «Ловушки» на пешеходном переходе
Обычно думают, что пешеходный переход – это безопасная зона, на которой с пешеходом ничего не может случиться. А ведь и здесь остановившийся автомобиль может скрывать движущийся, равно как и проехавший (“закрытый” обзор).

4. «Ловушки» у светофора
Кроме дорожных “ловушек” закрытого обзора у светофора, нельзя забывать, что на дороге могут возникнуть самые непредвиденные обстоятельства, например, поедут на красный сигнал спецмашины (скорая помощь, милиция, пожарная); могут быть и водители, нарушающие ПДД.
5 «Ловушки» отвлечения внимания
Пешеход не замечает опасность, потому что его взгляд прикован к интересующему его предмету – автобус на другой стороне дороги, приятель, родные, мяч, собака, лужа после дождя, шляпа, которую сдул с головы ветер…
К дорожным “ловушкам” могут привести и еще два изобретения – плеер и мобильный телефон. Конечно, хорошо совмещать полезное с приятным, но так ли это безопасно?
6. «Ловушки» Пустынная дорога»
Это улица, окруженная жилыми домами, зеленью, здесь часто играют дети. По ней редко проезжает транспорт, и создается ложное представление об отсутствии угрозы. Такие дороги часто становятся любимым местом роллеров, скейтбордистов, а также для различных игр, катания на санках и коньках.
7. «Ловушки» середины дороги
На середине дороги обзор могут закрывать стоящие рядом пешеходы. От большого количества мелькающих рядом машин может закружиться голова, и пешеход потеряет равновесие. Настроить надо себя на предельную внимательность, никаких разговоров, никаких случайных движений, особенно назад. В этой ситуации смотреть надо влево и вправо, чтобы знать, какой транспорт проезжает за спиной и какой надо пропустить.
8. «Ловушки» при движении вдоль проезжей части
В эту ситуацию пешеход может попасть, если идет по дороге в нарушение Правил дорожного движения, то есть по правой обочине или правому краю проезжей части. В этом случае движение транспорта происходит со стороны спины, и пешеход не видит опасность.
Когда спешишь ты в школу,
Опаздываешь очень,
А может, и не очень,
А может быть, чуть – чуть,
Одно ты помнить должен:
Средь всех дорог на свете
Ты выбирай, конечно,
Лишь безопасный путь.
Будьте внимательны на дорогах!


title: Внеклассное мероприятие, посвященное Дню защитника Отечества "Я буду военным" 3-4 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие, посвященное Дню защитника Отечества
                              «Я буду военным»
      Мероприятие может быть проведено среди мальчиков класса, а можно
пригласить мальчиков из параллельного  класса. Если есть возможность,
пригласить для участия в жюри пап. Зрители и болельщики приветствуются.
Мальчикам приготовить исполнение военной песни.

На фоне музыки ученик читает стихотворение:
                           Страна моя прекрасная,
                              Легко любить её.
                       Да здравствует, да здравствует,
                               Отечество моё!
      Ведущий:
      - Сегодня праздник – День защитника Отечества. Наши мальчики – это
наши будущие защитники, будущие солдаты. О воинах сложено много былин и
сказок, пословиц и поговорок, написано песен, стихотворений, рассказов.
      Дымом греется, шилом греется.
      А при случае и кашу из топора может сварить.
      Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом.
      Солдат спит, а служба идет.
      - Вот и сегодня мы решили испытать наших мальчиков на ловкость, силу,
быстроту, смекалистость. Вы пройдете небольшие испытания. Слово нашему
гостю…. (папа в форме). Желает успехов и удачи!

      Представление Жюри.

(В конкурсах мальчики участвуют по очереди. Для этого лучше прикрепить им
номерки. (например, во 2 конкурсе участвуют первые номера, в 3 конкурсе-
вторые номера и так далее) При выполнении заданий звучит веселая музыка. ).
Итак,….

   1. Армейский (участвует вся команда).
   Конкурс включает в себя построение, повороты, маршировку, исполнение
   песни.
   2. Атлетический (от команды 1-2 человека).
   Потребуется гантели. Поднимание гантели вверх, выпрямляя руку. Кто
   больше?
   3. В дозор (от команды 1-2 человека).
   Наблюдательный пункт находится в болоте. Есть кочка, но очень маленькая.
   На ней можно стоять только на одной ноге. В руках бинокль. Кто дольше?
   4. Попади в цель (от команды 1-2 человека).
   Каждый солдат должен метко стрелять, иметь зоркий глаз. На расстоянии 5-6
   метров стоят кегли. Сбить кегли большими мячами.
   5. Минное поле (участвует 1-2 человека).
   Ночь, темно. Свою команду нужно провести сквозь минное поле (кегли) и не
   задеть ни одной «мины». У ведущего глаза завязаны, команды сзади
   прицепляется паровозиком.
   6. Стремительный (от команды 1-2 человека).
   На стульях на расстоянии 5-6 метров куртка, шапка наизнанку. Кто быстрее
   оденется, застегнет все пуговицы и встанет по стойке «смирно».
   7. Шифровальный (участвует вся команда).
   Используя вопросы и ответы «да» и «нет», выбрать нужную букву и составить
   высказывание великого человека (Тяжело в ученье-легко в бою.)

   |1    |2    |3    |4    |5    |6   |
|7    |8    |9    |10   |11   |12  |
|13   |14   |15   |16   |17   |18  |
|19   |20   |21   |22   |     |    |

   1.Окоп-это вырытая яма?
   2. Компас-это прибор для измерения времени?
   3.Гимнастерка- это рубашка для занятий гимнастикой?
   4.Танки могут плавать?
   5. Бескозырка-это головной убор без козырька?
   6. У звезды 5 лучей?
   7. Солдат служит 10 месяцев?
   8. Боевые гранаты растут на дереве?
   9. Два сапога-пара?
   10. Танк меньше пушки?
   11. Парашют сделан из бумаги?
   12. Якорь-это лишний груз, который всегда выбрасывают?
   13. Бинокль-это предмет, который помогает разглядеть врага?
   14. Моряк-это то же самое, что и матрос?
   15. Лейтенант старше генерала по званию?
   16. «Катюша»-это личный автомобиль девушки Кати?
   17. Отделение-это 7 человек?
   18. На погонах у моряков изображены самолеты?
   19. Компас показывает направление?
   20. Магазин-это место для патронов?
   21. Кок-это повар на корабле?
   22. В слове «казарма» три буквы «а»?

   Код к шифровке
|№вопроса  |Да      |Нет     |
|1         |Т       |М       |
|2         |О       |Я       |
|3         |Ш       |Ж       |
|4         |Е       |О       |
|5         |Л       |М       |
|6         |О       |Е       |
|7         |Ф       |В       |
|8         |Ю       |У       |
|9         |Ч       |Ь       |
|10        |А       |Е       |
|11        |Л       |Н       |
|12        |Ъ       |Ь       |
|13        |Е       |Ы       |
|14        |Л       |Э       |
|15        |Й       |Е       |
|16        |Л       |Г       |
|17        |К       |К       |
|18        |А       |О       |
|19        |В       |Д       |
|20        |Б       |П       |
|21        |О       |Ш       |
|22        |Ю       |У       |

- Это слова великого полководца А. Суворова. ( фото на слайде). Как вы их
понимаете? (ответы)
8. Джентльменский (участвуют все).
Мальчики приглашают девочек на танец.

Жюри подводит итоги. Объявляют победителя. Награждение.

Ведущий
- Слово нашим девочкам.
(девочки читают поздравления для мальчиков, на слайдах появляются фото
мальчиков класса)
1) Очень подвижный, неугомонный,
Все переменки, как заводной.
Но только услышит звонок на уроки
Сразу мотор выключает он свой.
С праздником, Ваня, тебя поздравляем.
Хотим мы, чтоб всегда
Тебе светила в жизни
Небесная звезда!
Чтоб хорошо учиться,
 Совсем чтоб не болеть,
И чтоб все неудачи
Смог ты одолеть!
2) Настоящий рыцарь класса:
Вежливый, внимательный,
Идеальный ученик,
Прилежный, обязательный,
Ваня, мы тебе желаем
Быть таким же, как сейчас-
Умным, добрым, благородным,
Чтоб тобой гордился класс!
3) В 4 «Г» есть тихий мальчик
Скромный и застенчивый.
Он медлительный немного
И такой доверчивый!
Хотим пожелать, тебе, Женя,
Счастья и радости!
С маленьким братиком крепко дружить,
Таким же быть добрым, веселым, смекалистым,
И никогда-никогда не тужить!
4) Если шумно, дети знают-
Это Коля наш играет.
Мальчик резвый и веселый,
Спортом увлекается.
Пусть тебе твоя активность
В жизни помогает!
Счастья и удачи
Все девочки желают!
5) Похихикать любит очень
И других повеселить.
Ну а если с кем играет,
Любит самым первым быть!
С праздником Стаса
Мы поздравляем,
Счастья, здоровья
Хотим пожелать.
Пусть всегда с тобою рядом
Будет верный друг.
И пускай тебе все люди
Улыбаются вокруг!
6) Мы хотим трем нашим Сашам
Вместе дружно пожелать:
Быть всегда и всюду первыми,
И в работе, и в игре.
Пусть счастье, радость и здоровье
Вам сопутствуют везде!
7) А вот наш добрый Славик,
Тихий и спокойный.
Пожелать тебе хотим
Радости и счастья.
Миновали чтоб тебя
Разные ненастья!
Пусть здоровье будет крепким,
Пусть всегда тебе везет!
И пусть верная удача
Никогда не подведет!
8)Наш  мальчик Юра с характером,
Несколько упрям.
Очень аккуратен,
Тих и старателен.
Педагога на уроке
Слушает внимательно.
Юра! Тебя мы поздравляем!
Крепкого здоровья и удач желаем!
Ходить желаем реже
С кулачками сжатыми,
Почаще улыбаться
И дружить с ребятами!

Вручают подарки.

 Ведущий
- С праздником всех поздравляем. Желаем здоровья, и пусть небо над нашей
страной и над всем миром будет голубым и чистым!

[pic]


title: Конспект урока "Глагол. Обобщение. Закрепление" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Вечерняя средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока по русскому языку
 в 5 классе
Брифинг «Каждый - кузнец своего здоровья»
Тема: Глагол. Обобщение. Закрепление

подготовила

учитель русского языка и литературы

Лодоева Алия Владимировна

г.Закаменск
2013-2014
Брифинг «Каждый - кузнец своего здоровья»

Тема: Глагол. Обобщение. Закрепление

Оборудование: компьютер, проектор, экран, орфографические словари.

Цель урока:
1. Повторить, обобщить сведения по теме «Глагол»;
2. Развивать у учащихся потребность вести здоровый образ жизни;
3. Формировать умения письменной, устной речи учащихся и  орфографическую зоркость.
Урок проводится в форме Брифинга, поэтому учитель играет роль координатора, а дети являются консультантами.

Ход урока:
Организационный момент.
Каждый – кузнец своего здоровья.
(эпиграф на экране проектора)

Координатор:
- Добрый день, уважаемые коллеги. Начинаем брифинг, посвященный проблеме здорового образа жизни. Посмотрите на эпиграф. Вместе прочитаем вслух.
- Как вы понимаете эти слова?
- Кто согласен с этими словами?
Ученик:
- Здоровье человека зависит от самого человека.
Учитель:
- А что нужно делать для того, чтобы  быть здоровым?
Ученик:
- Заниматься спортом, не болеть, правильно питаться
Учитель:
- Вы правы.  И поэтому сейчас мы конкретно рассмотрим каждое ваше утверждение. Что значит «правильно питаться»?
- Перед вами записаны словарные слова. Ваша задача выбрать и грамотно выписать только те слова, которые относятся к полезному рациону питания человека.

Словарный диктант «Полезное меню».
М…рко..ь, м..й..нез, м..л..ко, св..кла, чи..сы, бут..рброд, ап..льсин, к..нфета,  ш..к..лад,  к..пуста,  к..лбаса, с..рдельки,  к..тлета,  ябл..ко

При разборе словарных слов происходит знакомство с ценностью каждого продукта. Морковь – это провитамин А, необходимый для роста и развития, нормального состояния кожи и иммунитета. Молоко содержит белок и кальций, необходимые для нормальной работы органов человека как мышечной, так и умственной. Свёкла содержит углеводы, которые служат источником энергии. Апельсин – источник витамина С, который необходим для поддержания иммунитета и целостности стенок кровеносных сосудов.
- Вы выписали подходящие слова, а теперь проверьте их написание в орфографическом словаре.

3. Повторение пройденного материала.
- Спасибо. Мы с вами хорошо поработали.  Следующее утверждение - «не болеть». Да, это очень верно сказано. Человек должен беречь свое здоровье, заботиться о себе. Прочитайте предложенный текст и найдите, пожалуйста, основную мысль.

Каждый человек обязан беречь своё здоровье и жизнь, так как нет ничего ценнее человеческой жизни.  Но всё же в ней случается всякое. Бывает, что человек, сам того не ожидая попадает в сложные ситуации, наносит себе травму, заболевает. И тогда ему на помощь приходит медицина.

-Что значит «оказать первую медицинскую помощь»? Из данных слов «соберите» аптечку для оказания первой помощи. Объясните свой выбор.

Бинт стерильный, папин галстук, лейкопластырь, жгут резиновый, вата, йод, губная помада, зелёнка, перекись водорода, стрептоцид, средство для снятия лака, средство от желудочно-кишечных заболеваний,  противовоспалительные средства, жаропонижающие и болеутоляющие средства, жидкость для мытья посуды, термометр, крем для лица, пипетки, шампунь, зубная паста.

- Какую помощь мы сможем оказать при помощи бинта? Жгута? Йода?
- Образуйте от этих глаголов формы будущего и  прошедшего времен.
Забинтовать – забинтую, забинтовал.
Перетянуть – перетяну, перетянул
Обработать – обработаю, обработал
Обезболить - обезболю, обезболил
- Спасибо. Следующее утверждение – «заниматься спортом». Каким образом вы это делаете?  Что делает человек? Назовите конкретные действия?
- Молодцы! А теперь давайте вместе с вами сделаем несколько физических упражнений.
4. Физ. минутка.
Все выходят по порядку
Раз-два-три-четыре!
Дружно делают зарядку -
Раз-два-три-четыре!
Руки выше, ноги шире!
Влево, вправо поворот,
Наклон назад,
Наклон вперед.
На носочки поднимайся,
Приседай и выпрямляйся.

- Очень хорошо. Мы немного отдохнули. А теперь попробуйте назвать все глаголы, которые мы с вами проговорили.
Ученик:
- Выходить, делать, подниматься, приседать, выпрямляться.
- Почему эти слова принадлежат к такой части речи как глагол?
- В какой форме стоят все названные глаголы?
    5. Работа в тетради.
   - Я вас прошу записать эти глаголы записать в 3 лице, единственном числе. Чтобы не ошибиться в написании окончаний глаголов, вы должны определить спряжение глагола.
- Спасибо за проделанную работу. А теперь давайте подумаем -  только  ли тот человек здоров, который не болеет, занимается физическими упражнениями, правильно питается?
- О каком еще здоровье не надо забывать?
- Правильно, ребята! Душевное здоровье очень важный компонент человеческого здоровья.
  Прослушайте притчу и попробуйте объяснить, как вы её поняли.

По мнению прекрасной розы, люди болеют потому, что (не) умеют радоваться красоте окружающего мира и успехам друг друга, а радость – это особая мудрость и болезни ее боятся. Высокая стройная пальма ответила, что люди мало заботятся друг о друге, часто бывают жестокими и неблагодарными. Они убивают животных, наносят вред растениям. А жестокость – путь к гибели и болезням. Люди часто обманывают друг друга.
Тигр отметил, что люди (не) верят в свои силы, в себя и это (не) позволяет им чувствовать себя здоровыми. Дикий кот считает, что человек часто бывает неаккуратен, (не) соблюдает основных гигиенический правил и такое поведение вредит его здоровью.

Координатор:
- Какие же причины болезни людей назвали растения и животные?
Консультанты:

- Не умеют радоваться красоте окружающего мира и успехам друг друга.
- Мало заботятся друг о друге часто бываю жестокими и неблагодарными.
- Убиваю животных, наносят вред растениям.
- Люди часто обманывают друг друга.
- Не верят в свои силы, в себя.
- Человек часто бывает неаккуратен, не соблюдает основных гигиенических правил.
- Люди неправильно питаются, переедают.
- Ведут малоподвижный образ жизни.

Координатор:
- В каком лице, числе, и времени стоят глаголы? Выпишите их и определите лицо, число и время данных глаголов.
- Что скажете о глаголе радоваться? (это глагол неопределенной формы - время, лицо, число не определяется)
- Как вы написали (НЕ) с глаголами? Какое правило вы помните о данной орфограмме?
6. Домашнее задание «Письмо - подарок».
- В качестве домашнего задания хочу вам предложить сделать памятку «Правила здорового образа жизни» - подарок своим родителям и друзьям: напишите ее на обычном листе, положите в красивый конвертик и пришлите его мне  по почте, порадуйте нас всех своим творчеством.

7. Итог брифинга.
- подводя итоги нашего брифинга, объявляю «Дружеский микрофон»: « Я здоровый человек, потому что я …» . Сейчас каждый участник нашего брифинга продолжит заявленную фразу.
Итак,  «Дружеский микрофон».

 - Спасибо всем участникам брифинга. Я благодарю благодарю вас за отличную работу и прекрасное общение.  До новых встреч!!!

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
Пушкарева Е. А.,  урок здоровья, http://festival.1september.ru/ 2005г.
Роголева В. В., Уроки словесности в школе, http://viktoriya-rogoleva.narod.ru/


title: Открытое музыкальное занятие "В гости к самовару"

extracted_text:
Открытое музыкальное занятие по развитию певческой деятельности в подготовительной к школе группы  «В гости к самовару».

Цель занятия: знакомство с вокальным искусством. Формирование интереса к дальнейшим занятиям эстрадным вокалом.
Задачи:
Образовательные:
знакомство с искусством эстрадного вокала;
формирование первичных знаний в области элементарной теории музыки;
овладение начальными вокально-певческими и музыкально-ритмическими навыками.
Личностные:
развитие мышления, произвольного внимания, памяти, речи, воображения;
создание условий для личностного развития обучающегося, его творческого самовыражения.
Воспитательные:
воспитание привычки бережного отношения к собственному речевому аппарату;
воспитание творчески активной коммуникативной личности.
Ход занятия.

Дети входят в зал.
1. часть
Приветствие:
Муз. Рук. Солнышко ясное
Дети: Здравствуй!
Муз. Рук. Небо прекрасное
Дети: Здравствуй!
Муз. Рук.: Здравствуйте гости!
Дети:  Рады вас видеть!
Муз. Рук.: ребята, вот наконец и наступила долгожданная зима.
                  Посмотрите в окно.
Дети  посмотрели на зимнюю картину на  экране.

Основная часть
Работа над вдохом и выдохом
Муз. Рук. За окном чудная картина (дети выполняют громкий вдох с открытым ртом и затем тихий выдох)
                 Белая равнина (дети выполняют громкий вдох с открытым ртом и затем тихий выдох с открытым рот)
                 Снег кружится (дети выполняют тихий вдох с открытым ртом и затем громкий выдох с открытым рот)
                Снег ложится (дети выполняют тихий вдох с открытым ртом и затем громкий выдох с открытым рот)
Муз. Рук. Ребята, я приглашаю вас прогуляться, посмотрите как много снега, подскажите, а что мы с вами можем сделать их снега?
Ответы детей по желанию.
Муз. Рук. Ребята, будем лепить снеговика.
Артикуляционная гимнастика:
Раз рука, два рука, лепим мы снеговика.  ( «Проткнуть” языком верхнюю губу, нижнюю, правую щеку, левую щеку».
Три, четыре, три четыре (Провести  языком между губами и зубами круговми движениями – «чистим зубы»
Нарисуем  рот пошире  (Втянуть внутрь щеки и резко отпустить, открывая рот.)
Пять найдем морковь для носа
(Поставить пальцы на переносицу, попеременно напрягая и расслабляя мышцы переносицы. Помассировать переносицу.)
Угольки найдем для глаз
(Поставить указательные пальцы под глаза. Улыбка – щеки поднимаются вверх. Щеки поднимаются и опускаются попеременно.)
Шесть оденем шляпу косо. (Массаж лица. Начать круговые движения пальцами от корней волос.)
Пусть смеется он у нас. (Массировать челюстно-височные суставные сочленения круговыми движениями пальцев.)
Семь и восемь семь и восемь
Мы его сплясать попросим (Нижнюю челюсть выдвинуть вперед, нижнюю губу опустить, 4 раза открыть и закрыть рот. )
Девять десять снеговик через голову .
Дети: Ну и цирк
(В этом положении оставить рот открытым и работать языком вперед – назад.)
Муз. Рук. : Скучно снеговику целый день стоять, стал он метелочкой стучать
(низкочастотное щелканье языком –вытянуть губы вперед «трубочкой» 8 раз, высокочастотное – положение губ в улыбке 8 раз).
Загрустил наш снеговик и немножечко поник
(придать лицу обиженное выражение: нахмурить брови, вывернуть нижнюю губу)
Тут ребята выбегают и со снеговиком играют
(широкая улыбка , верхние и нижние зубы видны)
Снеговик развесилился и стал дразниться
(вибрация губ, руки  перед собой сжаты в кулаки, ровный звук)
А ребята в ответ
(вибрация губ, руки  перед собой сжаты в кулаки, повысить и понизить звук)
Муз. Рук.: со снеговиком мы поиграли и дальше побежали

Муз. Рук. : ребята ,а какие еще зимние забавы вы знаете?
Ответы детей по желанию.
Муз. Рук:
- мы катались на коньках
 «Бесшумный вдох, произнести согласные «Ш», «С», «Т», «Д» , «К», «Г». Одновременно с произнесением  согласного третьи и большие пальцы сильно сжимаются, но быстро возвращаются св исходное положение.»
 - В снежки играли во дворах (низкое «У» выполняем глиссандо «Шу» наверху, также произносим у-шо, у-ша, у-шэ, у-шы.  Одновременно с движением рук  к себе показываем, как воздух входит в нас: руки – согнутые в локтях, кисти – ладонями вверх; движением от себя – выходит.
- На лыжах весело катались и смело с горочки съезжали
(на звуке «Р» вверх и вниз – 8 раз
Чтобы продолжить нам гулять, надо всех пересчитать
(выполняем счет от одного до десяти от шепота до крика)
Дети: раз, два (шепот) , три четыре (тихий голос), пять, шесть (громкий голос), семь, восемь, девять десять.
Муз. Рук. : под ногами снег скрипел
Штробас  xxxxxx –a, xxxxxx-a-o, xxxxxxx-a-o-y( с переходом в фальцет ).
Муз. Рук.: вдруг вьюга налетела, зашипела, зашумела
(фонация гласного «У» с продуванием воздуха через вытянутые трубочкой сомкнутые  губы, усиливая, ослабевая, повышая, понижая звучание, в руках держим воображаемый шарик)
Муз. Рук : ребята, как холодно стало, пойдемте домой, пить чай
Чистоговорка:
Муз. Рук. Вот закончилась игра –  дети : ра-ра-ра-ра
Муз. Рук Нам домой идти пора – дети :ра-ра-ра-ра
Муз. Рук Самовар уже кипит –      дети: :ит-ит-ит-ит
Муз. Рук Вкусным чаем угостит – дети:  :ит-ит-ит-ит
Муз. Рук: ребята , а вы все хотите идти домой? Или кто-то еще хочет остаться гулять?
Ответы детей:
Муз. Рук. :  сейчас мы скажем половину чистоговорки сердитым голосом, как будто не хотим идти домой, а половину скажем с радостным настроением
Дети все вместе.
Сердито               Вот закончилась игра
                              Нам домой идти пора
 радостно             Самовар уже кипит
                              Вкусным чаем угостит
Муз. Рук. Ребята , кто желает , сам рассказать эту чистоговорку
 Ответы детей, затем кто то рассказывает чистоговорку один.
Муз. Рук. : ребята, вы слышите?
                   Кто мяукнул у дверей,
                  Открывайте поскорей,
                 Очень холодно зимой
                 Котик просится домой
Муз рук показывает игрушку кота
Муз. Рук. : ребята, давайте накормим котика, обогреем его, а для этого
                    узнаем что же котик будет кушать.
                   А отвечать за кота будем по цепочке.
Дети исполняют попевку:
Дети вместе: Котик, котик, хочешь кашки?
Котик: Мяу, мяу, дайте лучше пташки
Дети вместе: Котик, котик, хочешь пышку?
Котик: Мяу, мяу, дайте лучше мышку
Дети все вместе: У кота один ответ
Дети:  Мяу да,  и мяу нет
Котик: Впрочем если кот не хмур
               Может вам сказать
Котик: МУР, Мур
Муз. Рук. : котика мы накормила. Хочу вам рассказать ребята, что это не просто котик, а самый настоящий ученый кот. Кот принес нам какой то сюрприз , но отдаст нам сюрприз только если мы разгадаем все его загадки.

На  экране появляется три картинки с нотами. На первой картинке ноты поднимаются друг за другом вверх, на второй вниз, на третей  остаются на месте.
Муз. Рук.  поет :  Кружатся снежинки, легкие пушинки
Дети угадывают направление мелодии, затем поют все вместе эту распевку.
Муз. Рук. : ребята, вы молодцы, и за все отгаданные загадки, ученый коо дарит нам целую корзину конфет к чаю.
Муз. Рук. ребята самое время пригласить всех гостей к чаю и исполнить песню «В гости к самовару».Автор и композитор Э. Роот.
Исполнение песни «В гости к самовару»Автор и композитор Э. Роот.

Список используемой литературы:
1. Емельянов Е.В.  Развитие голоса. Координация и трениг ./ Е. В. Емельянов – 5 изд. Стер. –СПБ: Издательство  «Планета музыки»2007 – 72 с
2. Исаева , И. О Эстрадное пение. Экспресс –курс развития вокальных способностей / И.О. Исаева- М. АСТ Астрель 2007-341 с.
3. Картушина М. Ю.  Вокально-хоровая работа в детском саду /М. Ю . Картушина – М. Скрипторий 2010-213 с.
4. Алферова Н.В.  Учим петь – система упражнений для развития музыкального слуха и голоса // Музыкальный руководитель 2004 №5 С.26-34
5. Орлова Т.М.  Учите детей петь (песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет. Пособие  для воспитателей и муз. Рук.  дет сада/ Т. М. Орлова, С.И. Бекина – М. Просвещение 1986 144 с. Нот.


title: Методическая разработка урока "Что изучает геоэкология?" 10-11 класс

extracted_text:
Урок №1.Тема. Что изучает геоэкология?
 Глава 1. Геоэкологи. Урок с видеоматериалами разработан на основе учебного пособия Алексеева С.В. для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений разных видов (школ, лицеев, гимназий, колледжей и др.).

http://panagushina.ucoz.ru/index/razrabotka_urokov_10 -_11klass/0-157

Тип урока- комбинированный
Методы: личностно-ориентированного подхода, частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный
Цель: формирование у человека системы практико-ориентированных знаний и умений и на их основе развития природосообразного поведения в окружающем мире.
Задачи:
Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с «искусственными законами» развития социума.
Развивающие: развитие ключевых компетентностей учащихся на примере содержания  экологического образования;развитие исследовательских умений учащихся по оценке состояния различных компонентов окружающей среды.
Воспитательные:.формирование экологически грамотного поведения человека  в окружающей среде, перевод знаний человека об окружающей среде в стиль его жизни (уклад жизни, образ жизни).
УУД
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; работать в малой группе.
Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности каждой формы  существования жизни; ценности существования человека, его здоровья, социо-космической значимости ;
Планируемые результаты
Предметные
влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности;
подготовку школьников к практической деятельности в области биологии, экологии и медицины;
- установление гармоничных отношений с природой, со всем живым, как главной ценностью на Земле.
Личностные:
- формирование ключевых компетентностей на содержании экологического образования;
-создание таких педагогических условий, которые обеспечат право каждого школьника на индивидуальное развитие, которое соответствует его психологическому статусу, склонностям, потребностям, интересам, возможностям.
Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.
Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение
Развития таких ключевых понятий как «качество человека» (ценности, мировоззрение, сознание, мышление), «качество жизни» (уровень жизни, стиль жизни, уклад жизни), «качество окружающей среды» (состояние атмосферы, гидросферы, литосферы  (педосферы), животного и растительного мира, вида  Homo sapiens sapiens,  культуры,  образования).
Информация
Геоэкология – направление науки, которое изучает взаимодействие человека и среды обитания, но данное определение не сразу было сформировано. Термин «геоэкология» впервые был введен в географию в 1966 году, и сделал это немецкий ученый К. Тролль.

На рубеже ХХ-ХХ1 вв. география и экология становятся науками, способными прогнозировать изменения природы на поверхности Земли, предлагать
решения, устраняющие отрицательное воздействие человека
на природу.
Место геоэкологии в системе географических наук можно изобразить в виде детской пирамидки, где каждое колечко - частная географическая
дисциплина. Осью, связывающей все «колечки», являются
идеи докучаевской географии, а в современных условиях - экологический подход, экологическая парадигма

.

Рождение геоэкологии трудно датировать точно - этот термин широко вошел в науку-, уже в 60-х годах им пользуются в научном обиходе в ФРГ. Если в конце 70-х годов геоэкология рассматривалась только как учение о естественном бюджете ландшафта, который количественно и качественно исследуется через круговороты веществ, то в 80-х годах содержание понятия геоэкологии значительно расширилось.
Достаточно полное определение геоэкологии как комплексной науки дает В. Г. Морачевский:

Геоэкология - наука, изучающая необратимые процессы и явления в природной среде и биосфере, возникающие в результате интенсивного антропогенного воздействия, а также близкие и отдаленные во времени последствия этих воздействий,

В данном определении подчеркивается пространственно-временной фактор, являющийся очень важным в экологических исследованиях.

Геоэкология решает следующие задачи:

исследование источников антропогенного воздействия на природную среду и биосферу, их интенсивности и пространственно-временного распределения;
создание и оптимизация геоинформационных систем*, обеспечивающих непрерывный контроль за состоянием природной среды (биосферы), в основе которых лежат различные виды мониторинга;
изучение уровня загрязнения и разрушения компонентов глобальной геосистемы (атмосферы, Мирового океана, внутренних вод, литосферы, криосферы, биосферы), постоянный и повсеместный контроль их динамики;

изучение антропогенной нагрузки на природные ландшафты и их функционирование как экосистем, нормирование и регулирование нагрузок на экосистемы разных иерархических уровней, исследование реакции биосферы на антропогенные процессы различного характера:

оценка, прогноз и моделирование последствий антропогенных воздействий, проявляющихся в изменении состояния компонентов глобальной и региональной геосистем, в изменении интенсивности процессов тепло-массо-энергообена между ними для разных временных масштабов;

геологическое исследование устойчивости природной среды, подвергнутой антропогенному воздействию;

разработка рекомендаций по сохранению целостности природной среды и биосферы путем оптимизации хозяйственной деятельности и регламентации ресурсопотребления.

Вопросы и задания

1.Что изучает геоэкология?
2.Назовите основные задачи, которые решает геоэкология.
            3.Каким образом можно охарактеризовать место геоэкологии в системе географических наук?

Геоэкология

Геоэкология –проект

Геоэкология и геоэтика.

Ресурсы
Алексеев С. В Экология: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений разных видов.
Сайт YouTube: https://www.youtube.com /
Хостинг презентаций
- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html


extracted_text:
Урок ПАТРИОТИЗМА в память о погибших во время Второй мировой войны

Ветераны Подольска: о тяготах военного времени и Дне Мира
День Мира – один из самых важных для России праздников. С каждым годом становится все меньше тех, кто участвовал в Великой Отечественной войне.

Георгий Михайлович Баранов, 95 лет, разведчик и артиллерист:

Прошел с боями всю Великую Отечественную войну. Был лейтенантом, стал начальником штаба, капитаном. Имеет много боевых наград, в том числе орден Михаила Кутузова. Организатор и руководитель клуба «Веселых ветеранов имени Василия Теркина». Лауреат премии «Наше Подмосковье» 2014 года.
«Считаю, что День Мира – это важный праздник праздник для ветеранов и для будущего поколения. Это праздник, который никогда не будет забыт не только в истории России, но и в истории всего человечества. И я считаю, что подвиги, совершенные ветеранами, послужат хорошим примером для нашей молодежи, которая пронесет дальше во все века нашу победу, победу нашей России.».
Валентин Александрович Китров, 86 лет, труженик тыла:

Начал работать на Подольском электромеханическом заводе во время войны, когда ему еще не исполнилось 14 лет. Жил в деревне Песье Подольского района, каждый день ходил на работу и обратно по 12 километров пешком. В 1946 году вместе с другими ребятами и стариками защищал от бандитов колхозное имущество, получил ранение в грудь. Впоследствии служил в погранвойсках в Бресте. Награжден Орденом Ленина.

Валерий Павлович Репин, 90 лет, блокадник:

Закончил только 7 классов школы, когда началась война. Оказался в блокадном Ленинграде. Имел специальность слесаря-токаря и готовил мины и снаряды для солдат. Приходилось собирать и вывозить трупы умерших от голода людей. Репин учился в военном училище под Ленинградом, рядом с которым высадился немецкий десант. Дети перебегали плотину, а немцы думали, что это советские моряки в черной форме, и стреляли по ним. Репина и других ребят отправили на самолете в Вологду, где они начали питаться в столовой и разрабатывать уже ссохшиеся желудки. Затем он смог добраться до родной деревни, где его ждали родители, которых он не видел два года. Валерий Репин стал участником первого Парада Победы на Красной площади.

«На руках не было никаких документов, и мы с отцом пошли в военкомат к главнокомандующему. Я спросил, солдат какого года рождения сейчас берут на службу, командир ответил, что 1924 года. Я был на год младше и попросил, чтобы мне приписали один годок, но отправили служить. Так и записали дату рождения: 31 декабря 1924 года. Призвали в армию в Череповце. Там обучались военному делу, прошло восемь месяцев, я получил звание сержанта.
Нас отправили на освобождение Карелии, там находились финны. Нужно было форсировать реку. Надо было перебираться на ту сторону, занять территорию. Мы перебрались на тот берег, там уже многое было уничтожено, впервые применялись наши «Катюши».
После полутора месяцев военной службы нас осталась половина, а остальные солдаты были погибшими или ранеными. Часть расформировали, нас направили для дальнейшей службы в Оршу. Там нас отправили в десантные войска на третий украинский фронт. К тому моменту вся территория России уже была освобождена. Освобождали Румынию, Венгрию, Чехословакию, Германию, Австрию. Войну мы закончили в Вене.
Борис Иванович Гинкул, 92 года, ветеран войны:

Родился в Херсоне на Украине. Когда началась война, ему было 15 лет. В сентябре 1941 года немцы должны были войти в город, и он с тремя друзьями перебрались на другой берег Днепра. Пока переправлялись, один из них погиб. Там детей подхватили солдаты на небольшом бронепоезде. Борис Иванович встретил победу в городе Брно в Чехословакии.
Петр Александрович Белоножко, 91 год, партизан:

Когда началась война, ему было 16 лет. Военная служба началась в 1942 году, он воевал в партизанском отряде имени Чапаева в Брянской области. Был ранен. Затем отправился в Ленинград, где помогал командирам бороться с фашизмом. Там он встретил долгожданную Победу.
«Мы каждый день мечтали о том, чтобы война наконец закончилась. Это было очень страшное время. Ждали все: солдаты, офицеры, мирные жители. День Победы – действительно, праздник со слезами на глазах. Это наша история, наша жизнь. Мы должны беречь воспоминания о военных действиях того времени, передавать их из поколения в поколение.