title: Индивидуальное обучение по литературе 8 класс

extracted_text:
|№    |Кол-во |Тема урока                                     |Домашнее              |
|урока|часов  |                                               |задание               |
|1    |1      |Литература и история. Лирические и исторические|«Пугачев казнен»      |
|     |       |песни.                                         |наизусть              |
|2    |1      |Предания как исторический жанр русской народной|«О Пугачеве», анализ  |
|     |       |прозы.                                         |текста                |
|3    |1      |Житийная литература как особый жанр            |Читать «Житие         |
|     |       |древнерусской литературы.                      |Александра Невского»  |
|4    |1      |Вн. чт. «Шемякин суд» как сатирическое         |Характеристика героев |
|     |       |произведение XVII века.                        |                      |
|5    |1      |Д.И. Фонвизин. «Недоросль» (сцены). Система    |Выразит. чтение,      |
|     |       |образов                                        |пересказ глав         |
|     |       |в комедии.                                     |                      |
|6    |1      |Р.р. Сочинение по комедии Д.И. Фонвизина       |Басни И.А. Крылова    |
|     |       |«Недоросль».                                   |                      |
|7    |1      |И.А. Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя»,   |К.Ф. Рылеев.          |
|     |       |«Обоз». Отражение исторических событий в       |«Смерть Ермака»       |
|     |       |баснях.                                        |                      |
|8    |1      |К.Ф. Рылеев. Думы Рылеева. Историческая темы   |Ответить на вопр.     |
|     |       |думы «Смерть Ермака»                           |к тексту, стихи       |
|     |       |                                               |А.С. Пушкина          |
|9 -  |2      |А.С. Пушкин. Лирика Пушкина. Стихотворения     |1 стих. наизусть      |
|10   |       |«19 октября», «Туча», «К***»                   |                      |
|11   |1      |История создания повести А.С. Пушкина          |«Капитанская дочка»,  |
|     |       |«Капитанская дочка». Формирование характера и  |главы 1 - 5           |
|     |       |взглядов П. Гринева.                           |                      |
|12   |1      |Встреча с вожатым (анализ эпизода).            |Главы 6 - 10          |
|13   |1      |Семья капитана Миронова. Проблема чести.       |Дочитать повесть      |
|14   |1      |Гринев и Швабрин на страницах повести          |Сравнит.              |
|     |       |«Капитанская дочка».                           |характеристика героев |
|15   |1      |Пугачев и народное восстание.                  |Образ Пугачева        |
|16   |1      |Р.р. Подготовка к сочинению по повести         |Написать сочинение    |
|     |       |«Капитанская дочка».                           |                      |
|17   |1      |М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри». Мцыри как       |Чтение поэмы          |
|     |       |романтический герой.                           |                      |
|18   |1      |Особенности композиции поэмы «Мцыри».          |Подготовиться к соч.  |
|19   |1      |Р.р. Сочинение по поэме («Природа и человек в  |«Ревизор» Н.В.Гоголя, |
|     |       |поэме «Мцыри»).                                |действ. 1, 2          |
|20   |1      |Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия.  |Дочитать комедию      |
|     |       |Разоблачение пороков чиновничества.            |                      |
|21   |1      |Хлестаков и хлестаковщина.                     |Подготовиться к соч.  |
|22   |1      |Р.р. Сочинение по комедии  «Ревизор».          |«Шинель»              |
|23   |1      |Образ «маленького человека» в повести Н.В.     |«Старый гений»        |
|     |       |Гоголя «Шинель».                               |Н.С. Лескова          |
|24   |1      |Н.С. Лесков. Нравственные проблемы рассказа    |Л.Н. Толстой.         |
|     |       |«Старый гений».                                |«После бала»          |
|25   |1      |Л.Н. Толстой. Социально-нравственные проблемы  |Подготовиться к соч.  |
|     |       |в рассказе «После бала».                       |                      |
|26   |1      |Р.р. Обучающее сочинение. Анализ эпизода из    |А.П.Чехов. «О любви»  |
|     |       |рассказа «После бала».                         |                      |
|27   |1      |А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история       |И.А. Бунин.           |
|     |       |об упущенном счастье.                          |«Захар Воробьев»      |
|28   |1      |И.А. Бунин. Рассказ «Захар Воробьев». Портрет  |А.И. Куприн.          |
|     |       |героя рассказа.                                |«Куст сирени»         |
|29   |1      |А.И. Куприн. «Куст сирени». Представление о    |С.А. Есенин. «Пугачев»|
|     |       |любви и счастье в семье.                       |                      |
|30   |1      |С.А. Есенин. «Пугачев» - поэма на историческую |И.С. Шмелев. «Как я   |
|     |       |тему.                                          |стал писателем»       |
|31   |1      |И.С. Шмелев. «Как я стал писателем» -          |А.Т. Твардовский.     |
|     |       |воспоминания                                   |«Василий Теркин»      |
|     |       |о пути к творчеству.                           |(главы)               |
|32   |1      |А.Т. Твардовский. Картины фронтовой жизни в    |А.П. Платонов.        |
|     |       |поэме «Василий Теркин». Образ главного героя.  |«Возвращение»         |
|33   |1      |А.П. Платонов. Картины войны и мирной жизни    |У.Шекспир. «Ромео и   |
|     |       |в рассказе «Возвращение».                      |Джульетта»            |
|34   |1      |У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Вечные проблемы|                      |
|     |       |                                               |                      |
|     |       |в трагедии.                                    |                      |

             Автор разработки уроков индивидуального обучения –

   учитель русского языка и литературы  МБОУ СШ  41 г. Ульяновска Захарова
                                    М.В.


title: Характеристики на учеников 3 класса

extracted_text:
ХАРАКТЕРИСТИКА
 на ученицу 3 «В» класса
Галиуллину Алену Рамисовну
Проживающей по адресу: ул. Е. Ярославского, 48-19
Дата рождения: 10.04.2007

Алена проживает в неполной семье. Опекун бабушка – Любовь Яковлевны.
Алена обучается в третьем классе по программе «Школа России».  Все это время учеба давалась ей с большим трудом. Показала себя как спокойной, скромной, не конфликтной девочкой.
Любовь Яковлевна интересуется учебой Алены, посещает родительские собрания, приходит в школу по мере необходимости.
У Алены опрятный внешний вид, ходит в чистой одежде. Все школьные принадлежности в достаточном количестве.
В школе получает горячее питание как малообеспеченная семья.
Дополнительные кружки и секции вне школы не посещает. В школе занимается платным курсом «Умники и умницы».

14.09.2016

Классный руководитель                                                             М.Ю. Жуланова

План мероприятий
Галиуллина Алена Рамисовна, ученица 3 «В» класса

ХАРАКТЕРИСТИКА
 на ученицу 3 «В» класса
Кирилюк Марию Евгеньевну
проживающей по адресу: ул. Вижайская, 26-17
Дата рождения: 20.04.2007

Мария проживает в неполной семье с мамой и бабушкой. Мама Марии, Людмила Равилевна,  редко интересуется школьными делами дочери. Помогает ей по мере необходимости.
Мария обучается в третьем классе по программе «Школа России».  Все это время учеба давалась ей с большим трудом. Показала себя как спокойной, не конфликтной девочкой.
Внешний вид Марии опрятный. Все школьные принадлежности имеются.
В школе посещает платный кружок «Умницы и умники», в ЦДТ «Восток» - кружок рисования.
Мария получает горячее питание как малоимущая семья.

14.09.2016

Классный руководитель                                                             М.Ю. Лядова

План мероприятий
Кирилюк Мария, ученица 3 «В» класса

ХАРАКТЕРИСТИКА
 на ученика 3 «В» класса
Гостюхина Захара Андреевича
проживающего по адресу: ул. Вижайская, 18-139

Дата рождения: 11.03.2007

Захар обучается в третьем классе по программе «Школа России». Имеет средние способности к обучению.
Татьяна Викторовна, мама Захара, помогает сыну в учебе. Но родительские собрания посещает редко. С Захаром имеет натянутые отношения, построенные на криках.
Татьяна Викторовна часто употребляет спиртные напитки, о чем свидетельствует постоянные жалобы бабушки Захара.
В школе Захар получает горячее питание. Обеды оплачивает бабушка Захара.
В дополнительные кружки и секции не ходит.
Школьные принадлежности имеются.

План мероприятий
Гостюхин Захар, ученик 3 «В» класса

ХАРАКТЕРИСТИКА
 на ученика 3 «В» класса
Костарева Александра Алексеевича
проживающего по адресу: ул. Вижайская, 5-11
Дата рождения: 11.12.2006

Александр проживает в полной семье. Мама Саши, Наталья Викторовна,  постоянно интересуется школьными делами сына.
Саша обучается в третьем классе по программе «Школа России».  Все это время учеба давалась ему с большим трудом. Показал себя как спокойным, не конфликтным мальчиком.
Учеба Александру дается с большим трудом. Может работать только с помощью учителя или одноклассников.  Работоспособность низкая. Ребенок утомляем, истощаем, рассеян на занятиях, неусидчив. Не успевает за темпом работы класса. Часто опаздывает на уроки.
В столовой редко питается горячим питанием. Мама на классные собрания не ходит.

14.09.2016

Классный руководитель                                                         М.Ю. Лядова

План мероприятий
Костарев Александр Алексеевич, ученик 3 «В» класса

ХАРАКТЕРИСТИКА
 на ученицу 3 «В» класса
Головлеву Викторию Андреевну
проживающего по адресу: ул. Лодыгина, 20-15
Дата рождения: 13.09.2007

Виктория проживает в неполной семье.  Статус семьи малоимущая многодетная. Мама Виктории редко интересуется школьными делами дочери.
Вика обучается в третьем классе по программе «Школа России».  Все это время учеба давалась ей с большим трудом. Показала себя как спокойной, не конфликтной девочкой.
На уроках занимается без желания. Мама Виктории помогает дочери по мере возможности.
Родители Виктории на собрания не ходят. В школе Вика получает горячее питание.
Часто Виктория ходит в неопрятной, грязной одежде с неприбранными волосами.
Все школьные принадлежности у Виктории имеются.

14. 09. 2016

Классный руководитель                                                           М.Ю. Лядова

План мероприятий
Головлева Виктория Андреевна, ученица 3 «В» класса

ХАРАКТЕРИСТИКА
 на ученика 2 «В» класса
Мазеина Егора Анатольевича
проживающего по адресу: ул. Е. Ярославского, 10/8
Дата рождения: 17.01.2008

Егор обучается во втором классе. Имеет низкие способности и мотивацию к обучению.
Родители Егора не интересуются успехами Егора. Родительские собрания не посещают. На встречу с учителем не приходят.
Егор не получает горячее питание в школе.
В школе посещает платный курс «Умники и умницы». Дополнительные кружки не посещает.
Школьные принадлежности имеются. Часто может быть не готовым к урокам.

14.09.2016
Классный руководитель                                                                   М.Ю. Лядова

План мероприятий
Мазеин Егор Анатольевич, ученик 2 «В» класса


title: Конспект занятия "Суретті қағазға басып шығару" 7 класс

extracted_text:
Сабақ №20             7 сынып
Сабақтың тақырыбы: Суретті қағазға басып шығару
Сабақтың мақсаты: Оқушыларды графикалық редакторына жұмыс істеуге үйрету. Білімділік: Суретті қағазға басып шығару тәсілдерін үйрету;
Дамытушылық: Оқушылардың ойлау қабілетін, логикалық абстрациясын дамыту,
Сабақтың түрі: Практикалық сабақ
Сабақта қолданылатын көрнекті құралдар: компьютер, инт.тақта, электронды оқулық,
Сабақтың өту барысы:
1. Оқушыларды ұйымдастыру
2. Үйге берілген тапсырманы тексеру
3. Жаңа тақырыпты түсіндіру
4. Тапсырмалады орындау
5. Үйге тапсырма беру.
Жаңа түсініктер:
Суретті қағазға басып шығару үшін Файл-Печать командасын орыңдаңдар. Баспа (Печать) диалогтық терезесі пайда болады. Печатать бөлімінде принтерге қандай парақтарды шығару керек екенін көрсетіп, Число копий өрісіне қажетті дана санын енгізіңдер. Содан соң ОК батырмасын шертіңдер.
Құжат басылымға қандай түрде берілетінін қарап шығу үшін Файл-Предварительный просмотр командасын орыңдаңдар. Егер құжат кескіні өздеріңе ұнаса, осы терезеде Печать батырмасын шертіңдер. Олай болмаған жағдайда Закрыть батырмасын шертіңдер де, суретті өңдеуді жалғастыру үшін, Paint программасының бас менюіне қайтыңдар.
Өзің орыңда!
Өткен материалды пысықтау үшін сендерге бірнеше практикалық тапсырмаларды орындауды ұсынамыз.
1-тапсырма.
Суретті өте ұқыпты қарап шығып, амалдар тізбегі мен қолданылатын командаларды ауыстырмай орындаңдар .
Сурет сал:
а) экран жартысына теңіз (толқын) суретін сал;
ә) кеме сал;
б) суда жүзіп жүрген балықтарды сал;
в) аспандағы шағалаларды сал;
г) кеменің сол жағына күннің суретін сал;
д) кеменің сол жағына пальмасы бар арал сал.
2. Суретті боя.
3. Мұғалімджі шақыр.
4. Күннің суретін өшір.
5. Күннің орнына айдың суретін сал.
6. Суда жүзіп жүрген балықты өзгертпей шағаланың аузына апар.
7. Жұлдыздар сал.
8. Кеменің сол жағына орналасқан аралды, оның оң жағына жылжыт.
9. Кемені басқа жаққа бұр.
10. Біріншісімен бірдей шағаланың 3 көшірмесін сал.
11. Шағаланың екеуіноңға, ал екеуін солға бұр.
12. Мұғалімді шақыр.
Егер бұл жұмысты орындағанда тапсырманың барлық пункттерін толық орындап үлгермесеңдер, оны кез келген атпен сақтап қойыңдар. Келесі сабақта сол файлды ашып, тапсырманың орындалмаған тармақтарын орыңдаңдар.
Үйге тапсырма: Суретті қағазға басып шығару.
Оқушыларды бағалау.


title: Технологическая карта урока "Мәтін. Мәтіндік блоктар құру" 7 класс

extracted_text: Қысқа   мерзімді  жоспар


title: Сценарий "Һ дыбысы мен әрпі «Қаһарман»"

extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Һ дыбысы мен әрпі «Қаһарман»
Сабақтың мақсаты:
Оқушыларға һ дыбысы мен әрпін таныту.
Сөздерге дыбыстық талдау жасауға жаттықтыру
Дамытушылық: һ дыбысын білдіру арқылы оқушылардың тіл байлығын, ой – өрісін, сын тұрғысынан ойлау қабілетін дамыту.
Тәрбиелік: Ұқыптылыққа, тиянақтылыққа, білімділікке, ерлікке, батырлыққа тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: Аралас сабақ
Типі: Танымдық сабақ
Әдіс – тәсілдер: көркемділік, сұрақ –жауап, топтық жұмыстар. СТО
Көрнекі құралдар: һ дыбысының жазба, баспа түрі, кеспе әріптер, буындар, суреттер.
Сабақ барысы:
І. Ұйымдастыру:
Сабағымызды бастамас бұрын мына сөздерді оқиық.
( сынып оқушыларын топқа бөлу)
І – топ бір буынды сөздер тобы
ІІ – топ екі буынды сөздер тобы
ІІІ – топ үш буынды сөздер тобы
ІІ. Психологиялық дайындық.
Кел, балалар оқылық!
Оқығанды көңілге
Ықыласпен тоқылық!
Оқысаңыз, балалар
Шамнан шырақ жағылар
Тілегенің алдыңнан
Іздемей ақ табылар – деп жырлап сұрақтарға жауап берелік
(Қызығушылықты ояту)
Сұрақ .
Балаларға арнап «Қазақ хрестоматиясы» атты оқу құралын жазған кім?
(ақын, әрі жазушы Ы. Алтынсарин)
Сұрақ.
Қазақ әліппесін жасаған, алғашқы оқу құралын жазған кім?
(ақын А. Байтұрсынов)
Сұрақ.
Сауат ашатын кітап ?
( «әліппе» оқулығы)
Сұрақ.
Әліппе кітабынан бүгінгі күнге дейін не үйрендіңдер?
(Әріптер мен дыбыстарды. Сөзден сөйлем құрауды, буын түрлерін білдік.)
Өткен сабақты пысықтау.
- Ендеше, өткен сабақта Х әрпімен, Х дыбысымен таныстық
- Ол дауыссыз, қатаң дыбыс
- Сөздер ойлап айтайық
- «Хат» сөзі неше буынды. ( 1 буынды сөз, бітеу буын )
- Ендеше, оқушылар, бізге Зерделі атайдан хат келіпті....
... хана
Жазған сөздерін оқыту
(бір –бір сөзді буынға бөлгізу) Ауызша.
Суретке әңгіме құрату.
-Қортындылау – Сөйтіп Зерделі атадан келген хатты оқу арқылы, оқушылар «Х» дыбысына қатысты алған білімімізді пысықтадық қой деймін.
Енді денемізді сергітіп алайық
Сергіту сәті
Адасқан әріптерден сөз құрастырайық

ТАРЫАБ (БАТЫР)
Сұрақ: Сендер БАТЫР деген өздің мағынасын қалай түсінесіндер?
Батыр деп кімді айтамыз? (Ауызша)
Елін, жерін жаудан қорғайтын адам
Ерлік істер жасайтын адам
Батырлар елін, жерін, халқын сүйген, халыққа қамқоршы болған адам.
Сұрақ: Сонда батырдың маұсат –мұраты не?
Халқын, отанын басқыншы жаудан қорғау
Сұрақ: Батыр адамды тағы кім деуімізге болады?
Батыр бұл ҚАҺАРМАН адам
Қаһарман сөзінде бізге таныс емес қай әріп? Һ әрпі
Жаңа сабақ: Һ әрпі мен Һдыбысымен танысу. (тақтаға жазу, дыбысты айтқызу)
Көмей дыбысын таңбалайтын әріп Дауыссыз дыбыс Һ
Сөздің ортасында кездеседі Қатаң дауыссыз
Сөздік жұмыс: (сөз мағынасына түсінік беру)
ГАУҺАР ҚАҺАР ШАҺАР
ЖИҺАЗ ҚАҺАРМАН ЖИҺАЗГЕР
(буындап оқыту, буын түрін ажырату)
Суретпен жұмыс:
Балалар, сендер қандай батырларды білдіңдер?
Халықтың тәуелсіздігі үшін, елдің амандығы үшін күрескен бірнеше мың батырлар бар. Атап өтсек: Ұлы Отан соғысының батырлары:
Ерлікпен Отанымызды қорғады. Ұлы Отан соғысына қатысқандардың есімдері аңызға айналып, тарих бетіне «БАТЫР» деп жазылды.
Н. Әбдіров
Б. Момышұлы
Халық қаһарманы

Ұлы Отан
соғысының батырлары
Ә. Молдағұлова
М. Мәметова
Ләззат Асанова
Қайрат Рысқалиев
Халық қаһарманы
1986 ж. Желтоқсан оқиғасының құрбандары.

Ербол Спатаев
Сәбира Мұхамеджанова
Еліміз егемендік алып, біздің республикалық «Егеменді ҚР» деп аталды. Тәуелсіздік күні деп 16- желтоқсанды тойлаймыз. Батыр аталардың аттарын ұмытпайымыз керек.
«Ер есімі – ел есінде» деген сөз осыдан шыққан.
Дәптермен жұмыс:Һ  Һ
Тақтаға түсіру: Гауһар, жиһаз.
Топпен жұмыс:
І топ
ІІ топ
ІІІ топ
«Қар» сөзіне әр түрлі буын қосу арқылы сөздер тауып айту.
Ойлан тап
(Үш буынды сөздер құрастыр)
«Сөз құра»
(берілген сөзден сөз құрау) (қар- ға, қар-та, қар-мақ, қар-быз, қар-сақ, қар-ғу)
Қа шы   Дақ Қарлығаш- сөзіндегі әріптерді пайдаланып жаңа сөздер табу
Те те Даш то ши Зе ма қыл Ға
(қар, ағаш, аға, қарға, аша, лақ, қара, лақ, ғарыш) ер рын Гі қар ре на
Мақалды жалғастыр:
Дәптермен жұмыс:   Топпен жұмыс:   Сабақты бекіту:


title: Конспект итогового занятия по ФЭМП "В поисках ключа"

extracted_text:
Филиал муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №15 2 категории комбинированного вида.

Конспект итогового занятия по ФЭМП
«В поисках ключа»
Подготовительная группа

Воспитатель: Ломакина Екатерина Александровна.

Г.Алейск 2015 год.

«В поисках ключа»!
Цель:  создать условия для закрепления и обобщения полученных знаний.
Задачи:
Обобщить и систематизировать знания по ФЭМП в подготовительной к школе группе.
воспитывать  активность, самостоятельность, инициативность.
Формы и методы:
Работа в группах
Индивидуальная работа
Оборудование: Сундук с тетрадями и ручками,  5 ключей, разрезанные карточки с примерами, цифры от 1 до 20, месяц и звезда, геометрические фигуры из картона, карточка с предметами из геометрических фигур, игрушка Губка Боб, игрушка Сова, игрушка Буратино,
Приветствие: Ребята давайте поприветствуем друг друга.
Встанем рядышком, друг к другу.
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!!! И нашим гостям мы тоже пожелаем  доброго утра!
Вводная беседа: Ой ребята посмотрите какая то бутылка у нас на ковре, и сундук. Как же они сюда попали ? Посмотрите сундук закрыт на замок, интересно что же там. (Предположения детей). Ребята а в бутылке что то есть давайте посмотрим что там.  Достают из бутылки письмо, читают письмо. Ребята я Капитан Крюк посылаю вам подарок который находится в сундуке но чтобы открыть сундук, вы должны найти ключ, а чтобы найти ключ вы должны выполнить мои задания. Ребята вы хотите отправиться в путешествие чтобы найти ключ от сундук и посмотреть какой же подарок нам прислал Капитан Крюк . Ребята а как вы думаете что берут с собой в дорогу путешественники? Как вы думаете, какими должны быть путешественники? ( сильными, выносливыми, умелыми и т.д.)А мы с собой в путешествие возьмем наши знания, полученные на занятиях по математике. А начнем мы наше путешествие с разминки. (3 математические загадки).
Похожа цифра на замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек. ( Шесть)

Лампу скорее потри, Алладин :
Джин в лампе скучает, совсем он….( Один).

3.)Похожа цифра на гусенка,
 С длинной шеей, шеей тонкой. (Два).

Ход занятия.
1.) Воспитатель – ребята а  где же 1задание? (На доске цифра 1 первое задание). Дети показывают на доску. Правда ребята давайте подойдем по ближе. Подходят к 1 заданию. Воспитатель берет мяч .
1. Вспомните прямой счет от 0 до10 и  обратный счет от 10 до 0. (С мячом.)
2.Числовой ряд.  Какое число стоит между 4и5 , 7и9,  1и3, 6и8, 7и9, какое число стоит перед числом 12после, перед -16 после, перед -19 после, перед -14 после.
Молодцы мы выполнили первое задание а где же ключ. А вот же он « Достают ключ». Давайте попробуем открыть сундук? «берем ключ и пытается открыт сундук». Нет не открывается ключ не подходит. Давайте найдем другой ключ!  А где мы его будем искать, подходят к ( 2 заданию).
2). С потолка свисает месяц. Дети подходят к месяцу и выполняют задание. «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»
Какой сегодня день недели?
Сколько всего дней в недели?
Какие дни недели называются выходными?
Какие дни недели называются рабочими?
Сколько месяцев в году?
5.Какие времена года вы знаете?
6.Сколько всего времен года?
7. Назовите1 весенний месяц?
8. Назови 1 зимний месяц?
9. назови 1 летний месяц?
10. назови 1 осенний месяц?
Молодцы справились с заданием, берут ключ и пробуют открыть сундук, не открывается.

Ребята устали давайте отдохнем.
Физ. Минутка: Взрослые и дети шагают по планете.
Мы ногами топ- топ,
Мы глазами миг-миг!
Мы глазами чик-чик.
Раз –сюда, два -туда,
Повернись вокруг себя!
Раз -присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли!
Раз- два, раз- два, заниматься нам пора!

3.)  Давайте искать другой ключ. На столе сидит Губка Боб он приготовил для нас задание. Ребята, а вы знаете геометрические фигуры и их названия?( Ответы детей). Сейчас проверим. Запомните изображение предметов и то, из каких фигур они состоят. Найдите на столе геометрические фигуры, из которых состоят предметы и составьте из них такие же изображения. Молодцы мы получили ключ, давайте попробуем открыть сундук. Не открывается.

4.)  Подходят к следующему заданию.  На столе сидит сова ребята наша сова очень мудрая, и у нее для нас припасен ключ но просто так она нам его не отдаст, нам с вами нужно выполнить задание. Решение  задач.
1. У Наташи-  кукла Маша.
Мишка плюшевый –у Паши.
У Танюшки – кошка
У жени – матрешка.
Лошадка – у Павлушки
Машина- у Улюшки.
( Сколько всего игрушек?)

2.)Я беру Карандаши. Ты считай, Но не спеши. Вот смотри,
Не будь разиней: Красный, Черный, Желтый, Синий.
Отвечай -В руке моей. Сколько всех Карандашей?
(4 карандаша)

3.) Внуку Шуре добрый дед
Дал вчера семь штук конфет.
Съел одну конфету внук.
Сколько же осталось штук?
( 6 конфет).
4.) Четыре спелых груши
На веточке качалось
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось?
(2 груши)
Молодцы ребята справились с заданием , попробуем открыть сундук берут ключ. Не открывается. Давайте выполним следующее задание?
5.)  Дети подходят к столу.  На столе сидит  Буратино. Ребята Буратино в школе задали задание. Но Буратино нечаянно порвал карточки на которых  было написано задание, а если ион его не выполнит то ему поставят двойку давайте поможем Буратино вы полнить задание. ( Ответы детей). Дети садятся за стол возле каждого лежит карточка разрезанная на несколько частей. Ребята нам с вами нужно сложить карточки так чтобы получился пример. Дети складывают карточки и по очереди читают примеры.
Молодцы берут ключ у Буратино.

Рефлексия: Перед тем как мы попробуем открыть сундук давайте вспомним что же мы делали пока искали ключи? ( Ответы детей)
Берут последний ключ и пробуют открыть сундук. Сундук открывается дети находят тетради и ручки. (На тетрадях наклеены 5 ). Ребята вы скоро пойдете в школу и станете первоклассниками, и эти подарки Капитана Крюка вам очень пригодятся. А какое стихотворение мы знаем о первоклассниках? (Звучит музыка дети читают стихотворение).
Будем в школу мы ходить цифры с буквами учить.
Будем все на свете знать.
Лишь пятерки получать.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
Использование ИКТ на различных этапах проведения уроков информатики по ФГОС.

Направление: Использование ИКТ в обучении учащихся.

Введение.
Одно из направлений  реализации ФГОС  ООО и программы развития гимназии  – это внедрение в учебный процесс средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
Сегодня существует огромное разнообразиеИКТ: мультимедийных библиотек, виртуальных конструкторов, электронных учебников, тестовых сред, программ тренажеров, комплексных обучающих пакетов, которые предназначены для обучения информатике на разных ступенях образования.Современному учителю необходимо приспособить огромные возможности компьютерной техники  и передовые информационные технологии к новым требованиям проведения уроков по ФГОС ООО. При традиционной типологии урока учитель точно знал,  когда и как применить ТСО для эффективности обучения.Сегодня перед учителем стоит задача освоить качественное внедрение средств ИКТ во все этапы новой типологии уроков проводимых по ФГОС для этого он должен  из  огромного многообразия средств ИКТ выбрать именно те, которые повысят эффективность усвоения учебного материала  и определить  на каком этапе проведения  урока по новой типологии  ФГОС их применить.
Обобщение опыта.Освоениекачественного внедрения ИКТ во все этапы урока  по ФГОС ООО.
Средства ИКТ можно разделить на две группы:
Готовые, представленные в Интернете.
Собственные, созданные самим учителем.

Проанализировав  гигантское многообразие информационных ресурсов,  созданных в помощь учителю  информатики для  проведении уроков,я остановилась на следующих:
Готовые, представленные в Интернете:

Видео уроки;-инструмент помогающий донести материал до обучающихся.
Как учителю организовать работу с помощью обучающего видео?
-Учитель координирует учебный процесс, а объяснить материал вместо него может компьютер. Богатство содержательной поддержки делает урок не только значительно более усваиваемым, но и неизмеримо более увлекательным.
Взаимодействие осуществляется одновременно по всем каналам восприятия «текст — звук — видео — цвет». Идея использования в/у на занятиях просто необходима для поддержания внимания обучающихся .
-использование видео уроки для дистанционного обучения отсутствующих учащихся.
-слабый ученик тоже может посмотреть это видео несколько раз, пока он не усвоит материал в спокойной обстановке
Чтобы не терялась обратная связь при просмотре видео:
до начала видео сформулировать вопросы по материалу
чередовать просмотр видео   комментариями
краткая запись в конспект по ходу просмотра
после просмотра провести  фронтальный опрос, выполнить  практическое  задание.

Электронная  тетрадь;
Позволяет автоматизировать практическую работу  обучающихся, возле каждого ученика  виртуальный учитель, который  отвечает на вопросы, ведет объективный контроль, исчезает проблема с дисциплиной-ученики заняты работой(много заданий «наперед»), урок более продуктивный и в спокойной психологической обстановке.
Рекомендации: У каждого конкретного учителя и в каждом классе критерии оценивания могут быть свои.И очень хорошо, что в электронной тетради  используются именно проценты , так например в слабом классе, чтобы создать ситуацию успеха , можно снизить планку30- 50%-3 балла,50-80% -4балла,80-далее 5 баллов. Для класса посильнее, чтобы не теряли интереса к предмету, можно выставить более строгие критерии.

Клавиатурный тренажер;
Очень важно научить обучающихся 5 классов  быстро набирать тексы на клавиатуре. Я остановилась на клавиатурном тренажере для детей Бомбино12-13 лет, который позволяя организовать  процесс освоения навыков набора текста  так, чтобы ребенок  активно, с интересом  и увлечением  работал на уроке и видел  результат своего труда и мог его оценить. Происходит учёт индивидуальных особенностей усвоения материала учащимися. Учащийся может осваивать индивидуальные образовательные программы.Компьютер позволяет провести экспресс-диагностику усвоения и в зависимости от её результатов соответствующую коррекцию.
Электронные тесты (готовые, собственные -Mytest);
При компьютерном контроле знаний учитывается разная скорость работы учащихся, задания дифференцируются по степени трудности; повышается объективность оценки; ученик видит детальную картину собственных недоработок; оценка может выдаваться (причём быстро) не только по окончании работы, но и после каждого вопроса.
Формы контроля: задания, задачи, тесты (открытые, закрытые), задания на репродукцию, применение, творческое применение, рейтинговый контроль.
Компьютер выдаёт результаты выполнения учащимися контрольных заданий с учётом допущенных в теме ошибок и затраченного времени; сравнивает показатели различных учащихся по решению одних и тех же задач.

Собственные, созданные самим учителем.
Интерактивные презентации;
Использование интерактивной презентации в  первой части урока может быть представлено в любом формате (текст — звук — изображение): репродуктивным тестированием, экспериментальными задачами, проблемными ситуациями, развивающими играми и т.д. Таким образом, все обучающиеся  оказываются, включены в мыслительную деятельность, готовы к восприятию нового. Они могут самостоятельно ставить цели, искать решения поставленной задачи, творчески работать.

Графический редактор (задания для компьютерного практикума с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей в соответствии с ФГОС);

Вовсех УМК ФГОС ООО Информатика 5,6кл  достаточное количество  заданий компьютерного практикума, для  учета нац. компонента составляю аналогичные задания, содержащие национальные, региональные, этнокультурные особенности.
ПР№1. Работа с графическими фрагментами «Адыгейский орнамент».
ПР№2.Создание рисунка с помощью графического планшета по теме «Рисунки к адыгейским сказкам»
ПР№3. Рисунок на тему «Горный пейзаж  »

Текстовый редактор (задания для компьютерного практикума  с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей в соответствии с ФГОС);
ПР№1. Форматирование текста « Стихотворение»
ПР№2. Копирование фрагментов текста « Гимн»
ПР №3. Создание комбинированного документа «Набор текстов адыгских писателей».

Программу создания презентаций (задания для компьютерного практикума  с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей в соответствии с ФГОС);
Творческие проектные работы: Создание анимации
«Народный танцы».
«Прекраснее гор могут быть только горы»(смена времен года)

Согласно опубликованным в литературе данным, эффективность применения мультимедийных средств обучения зависит от этапа урока. Так  не следует их использовать более 20 минут(снижается осмысление новой информации).Лучше всего видео уроки, интерактивные презентации  использовать в начале урока, так как потеря внимания наступает на 7-10 минут позже традиционного  объяснения  новой темы или  в интервалах между 15- й и 20-й, так как периодически изменяются характеристики зрительного и слухового восприятия, внимания и утомляемости.
Необходимо также учитывать время непрерывной работы на пк-работа в электронной тетради, клавиатурный тренажер, прикладные программы для обучающихся  средней ступени - 20-25 минут.
Использовать ИКТ  можно на всех этапах урока:
во время актуализации знаний;
при объяснении нового материала;
при закреплении знаний;
при контроле знаний.
Приведу конкретные примеры использования ИКТ на уроках информатики в классах.

Я постаралась донести до вас суть своего небольшого опыта использования ИКТ по новым стандартам в ООО. Главное – результат, к которому идет учитель вместе с учениками.  Два года работы   показали, что готовые видео уроки, задания электронной тетради,  свои собственные мультимедийные  продукты   с  использованием регионального, национального компонента приносят свои плоды.


title: Конспект занятия "Поможем березам" прогулка с детьми средней группы

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №4 «Берёзка»                                                                                п.г.т.Актюбинский Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан

Воспитатель                                                                                МБДОУ  №4 «Берёзка»                                                                                Хуснуллина Нурсина Фанисовна                                                                                п.г.т. Актюбинский                                                                                Азнакаевского  района РТ

Программное содержание.                                                                                Продолжать учить детей наблюдать  за сезонными изменениями в природе (набухание почек, распускание листочков у березы, рассмотреть окраску, расположение листьев на веточках, уточнить знания о строении дерева);                                                                                доставить детям радость от ощущения своей смекалки, ловкости, смелости в игре;              воспитывать любовь и бережное отношение к природе;                                                                          прививать трудовые навыки и умения.
Материал: костюм березы, шапочки для коз, картинки с изображением березы, дуба и соответствующие листочки;                                                                                березовые, дубовые листья, окрашенные в цвета осени, конверт с письмом от берез;                 саженцы (береза, рябина, черемуха);  два обруча, две длинные веревки.                                        Инвентарь для трудовой деятельности.
Предварительная работа.                                                                                Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений (осень, зима, весна), чтение художественной литературы, беседы, рассматривание картин, иллюстраций.
Ход занятия.
По выходу отметить погоду.                                                                                Ведущий:  Ребята, какая сегодня погода? Ясная, пасмурная?                                                                          Дети: Погода сегодня ясная.                                                                                Ведущий: Почему вы думаете, что погода ясная?                                                                                Дети: небо чистое, голубое, солнышко светит.                                                                                Ведущий:  Погода сегодня ветреная или без ветра? Отмечаем по деревьям наличие и силу ветра. Ведущий:  Ребята, скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года?                                                        Дети:  Весна.                                                                                Ведущий: Правильно, весна. А теперь я загадаю вам одну загадку, послушайте.
 Её узнаешь по простой примете,                                                                                Нет деревца белей её на цвете.
Ведущий:  Правильно – это береза. Сейчас,  мы ребята подойдем к березам и будем  наблюдать за ними. Посмотрите, у березы есть ствол, от ствола отходят большие ветки, от больших веток отходят маленькие. Ствол и ветки покрыты корой, а на веточках сидят… . Что это?                                                                                Дети:  Листочки.                                                                                Ведущий:  Правильно, листочки. Наклоняю ветку березы, рассматриваем листочки.  Какие они? Какого цвета?                                                                                Дети:  Листочки маленькие, они зеленые и нежно-зеленые.                                                               Ведущий:  Давайте их потрогаем. Посмотрите, они ещё и клейкие. А теперь понюхайте пальчики, которыми трогали листочки. Листочки душистые, со своеобразным запахом. Ребята, как на березе появились  листочки?                                                                                Дети:  Из почек появились.                                                                                Ведущий:  Но ведь зимой на березе тоже были почки. Помните, какие они были? Да, они были жесткие, маленькие, острые, коричневые.  Так почему же зимой не появились листочки, ведь почки то были?                                                                                Дети:  Потому что береза зимой спала, отдыхала.                                                                                Ведущий:  Правильно, береза зимой спала, отдыхала, не росла, потому что зимой холодно.  Скажите, сейчас какое время года?                                                                                Дети: Весна.                                                                                Ведущий:  Да, пришла весна, стало тепло. Что же произошло с березой весной?  Весной  она проснулась, начала расти. Как она начала расти? Ребята, у березы над землей есть корни. Как только становится тепло, береза просыпается, корни начинают из земли высасывать воду. Эта вода богатая витаминами, начинает бежать по стволу вверх. А как эта вода называется? Эта вода называется березовый сок. Сок идет по стволу к большим веткам потом к маленьким  веткам и к почкам. Почки становятся мягкими, большими, клейкими - они набухают. Эти набухшие почки раскрылись и появились … листочки. Видите, листочки держатся за веточку. Какая стала березонька красивая.  Давайте скажем ей:  красивая, белая, нежная, стройная. Ребята, ещё есть берёзы на участке? Дети находят берез, подходим  к ним, рассматриваем. У одной берёзы на веточках висят осенние листья, на других веточках дубовые. Рассматриваем. Когда листочки бывают такого цвета (красные, желтые)?                                                                                Дети:   Осенью.                                                                                Ведущий: А эти листочки, с какого дерева?                                                                                Дети:  Дуба.                                                                                Ведущий: Что же случилось с берёзой? Находим конверт с письмом. Читаем. Это письмо от берез: Ребята, помогите пожалуйста  нашей подружке берёзе. Она заболела, на ней появились осенние листочки, листочки с других деревьев. Только вы своей смелостью, ловкостью и смекалкой можете помочь березе.
А для этого надо выполнить задания:
 1. а) Перепрыгнуть через ручеек не замочив ножки.                                                                                б)Пролезть в обруч  не держась руками.                                                                                в) Залезть по гимнастической  стенке вверх и слезть не пропуская реек.
2.  а) Назвать признаки весны.                                                                                б) Какую пользу приносит береза людям?                                                                                в) А теперь подумайте и скажите, что вы сможете сделать, чтобы березок было больше, чтобы они радовали нас своей красотой и приносили пользу?                                                                                Дети: не ломать деревьев; вступаться  за них, когда кто-либо причиняет им вред;  посадить деревья.                                                                                Похвалить  детей за смелость, ловкость, смекалку. Предлагаю поиграть в игру, «Козы, кыш от березы»
У красы березы                                                                                Платье серебрится,                                - Девочка-березка качает веточками над головкой.                              У красы березы                                                                                Зеленые косицы.
Со двора к берёзке                               - Козлята прыгают, пытаясь достать веточки, березка                                                Выскочили козы                                       плачет закрываясь руками ( девочки-козлята                                               Стали гнуть березку,                                                                                А березка в слезы.
 Защитить березку                                 - Дети бегут по кругу.                                                                                Мы бежим гурьбою,                                                                                Чтоб краса березка,                                                                                Выросла большою.
Мальчики делают шаги в круг, грозя пальчиками и говорят:
-Ах, вы, козы-проказницы!                                                                                -Ах, вы козы - негодницы!                                                                                Мы березку сажали!                                                                                Мы березку растили!                                                                                Мы её не ломали!                                                                                Мы её поливали!                                                                                Уходите козы от нашей берёзы!
Дети топают ножками, хлопают ручками и говорят вместе: - «Кыш, отсюда, козы!»
Дети:   Идите, козы, на лужок,                                                                                На высокий бережок,                                                                                Там ива растет,                                                                                Под ней и кормитесь.
В хороводе дети поют песню и выполняют движения.
Мы вокруг берёзки                                                                                Стали в хоровод ,                                                                                Радостно и звонко,                                                                                Каждый запоет.
Яркие платочки,                                                                                В руки мы возьмем,                                                                                У березки стройной                                                                                Пляску заведем.
 Пр.   Ай да березки,                                                                                Белый ствол                                                                                Зеленей, зеленей                                                                                Ты листвой.

После игры подвожу детей к березке, чтобы убедиться, что она вылечилась, хвалю детей.
  Под этой же березой находим саженцы, предлагаю детям посадить их. Ямки для посадки приготовлены заранее. Мальчики закапывают саженцы, девочки держат, поливают. Убираем инвентарь. На участке провожу игру «Найди свой  дом». Использую в игре дубовые, березовые листочки. Картинки с изображением березы и дуба.
Использованная литература.
«Экологические занятия с детьми» Т.М.Бондаренко.                                                            «Юный эколог» С.Н.Николаева.
«Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» В.А.Дрязгунова
Из опыта работы автора.


title: Исследовательский проект "Компьютерные игры - хорошо это или плохо?"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа №9  с. Новоукраинского муниципального образования Гулькевичский район.Исследовательскийпроект«Компьютерные игры – хорошо это или плохо?»
Выполнили:
ученица 3-в класса
 Фиткулина Диана
родители: Фиткулина Ирина Викторовна

Классный руководитель
Белоусова Светлана Павловна
Гипотеза:
У меня возникло два предположения:
1.Играть в компьютерные игры – это плохо, т.к. вредит здоровью детей.
2.Возможно играть в компьютерные игры  – это хорошо, т.к. игра  развивает детей.

Цель моего исследования:
Выявить положительные и отрицательные стороны использования компьютера и ответить на главный вопрос: играть в компьютерные игры – это хорошо или плохо?

Задачи:
подобрать материал по выбранной теме;
изучить понятие «компьютерные игры»;
исследовать, какая  польза и вред от компьютерных игр;
правила работы за компьютером.
провести у учащихся нашей школы анкетирование, которое поможет выяснить, в какие игры любят играть ученики и их отношение к компьютеру.
подвести итоги исследования и описать результаты в заключительной  части
Ж
а
н
р
ы
«стрелялки» (Shooter).
«бродилки»  (Action).
«гонки» (Racing).
спортивные (Sport)
стратегии (Strategy).
логические , традиционные
имитационные(Simulator)
обучающие и развивающие

вредные
безвредные
  полезные
Классификация компьютерных игр,
их особенности.
Встреча с важными людьми.
положительные стороны в компьютерных играх и в работе с компьютером:
 Получение различной информации.
Возможность общения с разными людьми
 Подготовка учебных заданий
Логические игры развивают мозг и память
Развитие быстроты реакции и внимания
 Развитее мелких мышц руки

отрицательные стороны  в компьютерных играх и в работе с компьютером:
 «Компьютерная зависимость»
  жесткость и насилие
 Падение умственных способностей, творчества
Искривление позвоночника, травма кисти
Болезни глаз
Бессонница, ночные кошмары
Ссоры с родителями

Правила работы за компьютером.
 В  перерывах  необходимо делать  физические упражнения
  - Обязательно нужна  гимнастика для глаз.
  - Выбирайте правильную позу. Спина прямая, голова прямо напротив экрана.
  - Выбирайте для работы за компьютером удобное кресло.

Анкетирование учеников нашей школы
Участие приняли ученики
разновозрастной категории
Заключение
компьютер – это наш друг, но нужно  соблюдать определенные правила, чтобы он не стал нашим врагом.
Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Сөз және оның мағынасы" 2 класс

extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Сөз және оның мағынасы (омоним сөздер)
Сабақтың мақсаттары:
Білімділік мақсаты: Айтылуы бірдей мағынасы әр түрлі сөздер туралы түсінік беріп, жаңа тақырыпты мысалдар арқылы меңгерту, сөздердің мағыналарын таныту.
Тәрбиелік мақсаты: Қазақ тілінің сөз байлығы жайлы тоқталып, ана тіліне құрмет сезімдерін арттыру.
Дамытушылық мақсаты: Өзіндік жұмыс түрлерін орындату арқылы ой – өрістерін кеңейту, шығармашылық тапсырмалар арқылы сөйлеу тілдерін дамыту.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Пәнаралық байланыс: әдебиеттік оқу, өзін-өзі тану
Әдіс – тәсілі: сұрақ – жауап, баяндау, талдау.
Сабақтың көрнекілігі: суреттер, кесте,интерактивті тақта
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушылардың сабаққа қатысуын, дайындығын тексеру.
Психологиялық дайындық
Армысың, алтын Күн!
Көгілдір көк аспан.
Бармысың, достарым!
Бас иемін сіздерге
Білім берген біздерге
Ұстаздарым, ардақты!
3- топқа бөліп алу 1-топ 2-топ 3-топ
«Адасқан әріптер» ойын (әр топ тапсырмалар арқылы өз жұмысын қорғайды)
І топ м с и н и о н
ІІ топ м а н т о и н
ІІІ топ м о н о и м
ІІ. Үй тапсырмасын тексеріп, қорытындылау. 249- жаттығу
1.«Ашық-жабық» әдісі
1. Сөйлем дегеніміз не?
2. Сөйлем мағынасына қарай неше түрге бөлінеді?
3.Хабарлы сөйлем деп нені айтамыз? (мысал келтір)
4. Сұраулы сөйлем дегеніміз не? (мысал келтір)
5. Лепті сөйлем дегеніміз не? (мысал келтір)
6. Сөз дегеніміз не?
7. Антоним деген не?
8. Синоним деген не?
9. Омоним деген не?
«Кезектескен интервью» әдісі(әр топ өткен сабақтардан сұрақтар береді, жауап береді)
ІІІ. Жаңа сабақ.
2. «Ойланамыз, табамыз» әдісі
І топ
Омоним антоним синоним.
жас ————— жас ————- жас
ІІ топ
омоним антоним синоним
Ер ————— ер ———— ер
ІІІ топ
омоним антоним синоним
Үй —————- үй ——————— үй
3.Оқулықпен жұмыс 252- жаттығу
1-топ Бірінші сөйлем 2-топ екінші сөйлем 3-топ үшінші сөйлем
4. Топпен жұмыс. «Ұйқасын тап» ойыны
1-топ
● Ыстық та туып та,
Шыдамаймыз …. (суыққа)
● Ащы терім ақты
Жеміс өсті …. (тәтті)
2-топ
● Халқың үшін жаның сал
Қарғыс алма … (алғыс) ал!
● Ақылсыздар ұқпайды,
Аққа …(қара) жұқпайды.
3-топ
● Еңбекші болсаң ерінбе,
Ауырдың өзін …(жеңіл) де.
● Сөздің де дұрысы бар … (бұрысы бар)
Әр кез дұрыс сөйлеуге тырысыңдар.
5.Сергіту сәті « Бір әріптің ізімен» ойын (әріптерді қатыстырып сөйлем ойлау)
1-топ: Ссс 2-топ Ббб 3- топ: Шшш
Саабақты бекіту
6.«Жасырынған сөздер» ойыны./слайд/
Мақсаты: ойын арқылы омоним сөздерді пысықтау
1…. ұзын, ақылы қысқа.
2. Арман құстарға жем … .
4. … сомың болғанша,
… досың болсын.
5 Шешеннің сөзі ортақ,
Шебердің … ортақ.
6 . Шешен жігіт сөз бастар,
Батыр жігіт … бастар.
ІҮ.Кері әсер парағы
1. Бүгінгі сабақ ұнады ма?
2. Несімен ұнады?
3. Не үйрендім?
V. Үйге тапсырма. 254-жаттығу ереже
VІ. Бағалау, мадақтау (смайликтер арқылы бағалау)


title: Проектная работа "Жизнь попугаев в домашних условиях"

extracted_text:
ПРОЕКТНАЯ РАБОТАЖизнь попугаев в домашних условиях
Автор: Сенько Альбина Лицей №3, 2Г.
Руководитель проекта: Бузаева Т.М.
Консультант: Волкович Л.Н.-мама

Братск 2017-2018 учебный год
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:Создать хорошие условия жизни для попугаев в домашних условиях

КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ПОПУГАЕВ КОРЕЛЛ
	Птицу, известную как попугай нимфа, на ее родине в Австралии, называют кореллой. В прошлых столетиях птиц этой породы относили к попугаям какаду из-за схожего строения тела и практически такого же большого хохолка.

продолжительность жизни: диких птиц – 10-14 лет, одомашненных птиц – 20-25 лет;
размер туловища вместе с хвостом: 30-33 см;
размах крыла: 17-18 см;
длина хвоста: 14-16 см;
вес: около 100 г;
активность: самцы активнее самок;
восприимчивость к обучению: средняя, без принуждения способность к обучению повышается;
восприимчивость к дрессировке: средняя, без принуждения способность к дрессировке повышается;
кому не подойдут эти птицы: тем, кто не сможет выдержать резких и громких криков кореллы нимфы.

МОЯ МАША
Это моя корелла Маша. Окрас у нее из светло- желтых перьев, на голове окрас чуть ярче. Она очень стеснительная, воспитанная и скромная.
Встает Маша рано в 6-7 утра, и начинает сначала потихоньку петь протяжно песенку, таким образом она будит нас по утрам вместо будильника.
Если в чашке для еды ничего нет, она начинает громко просить насыпать ей корм и налить свежей воды.
Когда Маша поест она начинает утренние процедуры: чистит тщательно каждое перышко и лапки с коготками.
После процедур можно погулять по квартире, а лучше поиграть с любимой игрушкой.
После того как Маша поиграет у нее обеденный сон час.
После сна можно попеть песни, поговорить, перекусить и ложиться спать.
МОЙ КЕША
Это Мой Кеша. Он живет вместе с Машей в одной клетке. Он более активный, чем Маша.
Любит цеплять и задирать Машу. Маша очень долго терпит отворачивается от Кеши, но когда он подходит слишком близко она может его начать клевать.
Кеша любит петь, танцевать под музыку, пробует всегда первый какой нибудь новый продукт.
Когда попугаи идут гулять по квартире Кеша охраняет Машу и ходит вокруг нее на расстоянии двух шагов.
Если Маша слишком долго не идет в клетку Кеша начинает нервничать, громко кричать и летать вокруг нее.
Попугаи никогда не отходят друг от друга, все делают вместе и повторяют друг за другом все.
ПИТАНИЕ ПОПУГАЕВ
Рацион попугаев Корелл очень разнообразен. В смесь кормов водят различные минералы, зерна и семена трав, зерновые культуры, семена луговых трав и сушеных овощей.
Попугаи очень любят просо, овес, пшеницу, канареечное семя, льняное семя, конопляное семя, сушеная морковь, морские водоросли, кунжут, различные орехи, сухарики, кукурузу. Также в рацион необходимо добавлять свежие несладкие фрукты такие как яблоки и груши, бананы. Свежую зелень и свежие листья салата.
Любят пробовать новые различные продукты, но очень часто выплевывают её.
Обязательно в рацион попугаев должны входить минералы в виде цельного камня или мелкого ракушечника.
Чашки для еды необходимо мыть каждый день.

ПОЯВЛЕНИЕ ПОТОМСТВА
Для размножения попугаев Корелл необходимо максимально приблизиться к естественной среде. Необходимо запастись специальным домиком с открывающейся крышкой. Дно домика можно засыпать опилками, которые птица сама укомплектует в гнездо.
Обычно самка откладывает от двух до пяти яиц.
Высиживают яйца попугаи поочереди.  Вылупляются первые птенцы на  26 день.
И вот свершилось – в домике зашевелились первые птенцы. Слабые и хрупкие, они требуют внимательного ухода, как корм и тепло. Впервые дни самка сама кормит птенцов жидкой субстанцией – «птичьим  молоком», а во время прикорма, следует разнообразить их рацион вареным яйцом, а маме-нимфе предложить немного проваренных зерен.
РАЗВЛЕЧЕНИЕ КОРЕЛЛ
Кореллы очень чистоплотные, им необходимо ставить удобную чашку с небольшим количеством воды, чтобы птичка могла поместиться в нее и помыть свои перышки.
Попугаи любят смотреться в зеркало и разговаривать с ним, поэтому в каждой клетке необходимо повесить небольшое зеркало.
Вешают также в клетку различные веревочки, колокольчики, лестницы, бусинки. Всем этим птички с удовольствием будут играть, лазить по лесенкам, звенеть в колокольчик, грызть веревочки и будут от этого безумно счастливы.
УЧИМСЯ ПОНИМАТЬ КОРЕЛЛ

ЦЕЛЬ ДОСТИГНУТА:
Мы научились создавать комфортные и благоприятные условия для жизни попугаев Корелл в домашних условиях.

Познакомились с моими домашними питомцами Кешей и Машей.

Помните:  Когда хотите завести  нового домашнего друга подумайте, сможете ли вы ухаживать за ним так, чтобы он был всем доволен и счастлив в вашей семье.


title: Конспект урока "Слова, обозначающие названия действий"

extracted_text:
Схема конспекта урока (занятия)
Предмет:     русский язык    Класс   6у   УМК    Русский язык. 3 класс. Под ред. Н..Г Галунчиковой и Э.В. Якубовской.  Москва «Просвещение» 2007
Тема урока:    Слова, обозначающие названия действий.
Планируемые результаты: Предметные результаты : формировать умение распознавать слова, обозначающие действие предметов, правильно ставить вопросы к ним.
Метапредметные результаты: умение  правильно строить предложения
Личностные результаты : умение выслушать одноклассников, учиться оценивать свою деятельность


title: Сценарий классного часа "Как прекрасен этот мир…" 7 класс

extracted_text:
Сценарий классного часа «Как прекрасен этот мир…» (7 класс)

Цели урока:
Профлактика подросткового суицида
Формирование жизнеустойчивых позиций у подростков
Задачи:
Активизировать подростков к продуктивному мышлению, анализу.
Развивать коммуникативные умения учащихся
Форма классного часа: беседа-размышление с элементами тренинга
Предварительная подготовка:
Подбор музыкального сопровождения классного часа
Поиск афоризмов, стихотворений, притч по теме классного часа
Ребятам предлагается нарисовать рисунки на тему «Я выбираю Жизнь!»
Оборудование: презентация, ноутбук, проектор, мульдимедийная доска, мел, бумага А4, камни большого и среднего размера, песок, стакан

Ход классного часа
Орг. момент.
Учитель: Здравствуйте, садитесь!

Определение темы и целей:
Учитель: Ребята, я приглашаю вас на сегодняшний классный час. А для того, чтобы узнать тему классного часа, я предлагаю посмотреть музыкальный ролик. Вслушайтесь в слова песни. Внимание на экран.
Ролик «О как прекрасно жить» в исполнении Виктора Шатецкого
Учитель: Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим? (о жизни, о том, что прекрасно жить).
Учитель: Правильно, мы сегодня поговорим о нашей жизни и о том, что ЖИТЬ ПРЕКРАСНО!
	И тема классного часа называется «Как прекрасен этот мир…»

Вступительное слово
Учитель: Наш разговор я бы хотела начать с высказывания Леонардо Да Винчи:
Помни, жизнь есть дар,
Великий дар,
И тот,
Кто ее не ценит,
Этого дара не заслуживает.
Учитель: Каждому из нас природа подарила бесценный дар – ЖИЗНЬ! Она создала все, чтобы человек был счастлив! Деревья, яркое солнце, чистую воду, плодородную почву. И нас людей – сильных, красивых, разумных. Предлагаю прослушать песню в исполнении Самоцветов «Все, что в жизни есть у меня…»
Прослушивание песни Самоцветов «Все, что в жизни есть у меня…»
Учитель: Да, мир непрост, совсем непрост. Согласны ли вы со мной? (ответы учащихся).
Каждый человек рождается для счастья, и, кажется, нет места в его душе для злого духа и низменного поступка. Но почему же некоторые люди губят свою жизнь? Давайте назовем факторы риска, когда людям не хочется жить. (ответы детей: горе, беда, злость, привлечь внимание, болезнь, нехватка денег, вина, страх, стыд и т.д.)
Хорошо. А теперь давайте представим разные случаи, когда у Вас может быть было на душе плохо, а может быть обидно, горько.
Пути решения проблем при трудных жизненных ситуациях.
Рассматриваемые ситуации:
Алкоголизм родителей
Финансовые трудности
Необоснованные обвинения
Неразделенная любовь
Насилие со стороны взрослых
Отношение со сверстиниками
Пути решения:
Работа «Телефонов доверия»
Помощь профессиональных психологов, социологов
Поддержка друга
Помощь со стороны близких родственников
Помощь со стороны классного руководителя
Учитель: На нелегком пути взросления каждого могут подстерегать трудности и опасности. Каждый человек на протяжении своей жизни преодолевает множество преград. От ошибок никто не застрахован. Мы постоянно сталкиваемся со всевозможными проблемами, иной раз трудными, даже, казалось бы, неразрешимыми. И ошибиться  тут не мудрено. Но почти любая ошибка – поправима.  Потому что решение есть у любой проблемы, хотя его поиски порой отнимают  много времени и сил, приносят массу огорчений. Единственная непоправимая ошибка – попытка «выйти из игры», отказаться от поиска решений, то есть, по сути дела, отказаться от самой жизни. Иногда человек, сломленный грузом невзгод, именно так и поступает. Это и есть то единственное  НЕПРАВИЛЬНОЕ  решение, потому что оно непоправимо.
Ведь МИР ОКРАШЕН НЕ ТОЛЬКО В ЧЕРНО-БЕЛЫЕ ТОНА! НЕ СУЩЕСТВУЕТ НИ ОДНОЙ ПРИЧИНЫ, ПО КОТОРОЙ МОЖНО БЫЛО БЫ ОТКАЗАТЬСЯ ОТ СВОЕГО БУДУЩЕГО! ЗАТО ЕСТЬ МНОГО ПРИЧИН ЭТОГО НЕ ДЕЛАТЬ.

Притча «Соломоново кольцо»
Учитель: Сегодня мы попытаемся вместе выработать принципы, которые будут нам помогать в трудных ситуациях.
Для этого давайте прослушаем притчу о кольце Соломона.
Прослушивание притчи «Соломоново кольцо»
Учитель: Как вы можете объяснить эту фразу «Все пройдет… Пройдет и это…» (ответы учащихся)
Учитель: Давайте попытаемся обобщить  нашу мысль.
Любое событие в этом мире – временное, имеет начало и конец. Любое огорчение когда-то закончится или настолько смягчиться, что перестанет нас тяготить. Надо просто  терпеливо дождаться. Впереди  еще столько всего интересного! Столько радостей и удач! Глупо их лишаться из-за того, что сегодня на душе не сладко!

Смысл жизни
Учитель: Часто мы слышим о том, что надо легко жить, наслаждаясь жизнью. Ведь жизнь довольно приятная и человек хочет получить от жизни максимум удовольствия. В чем же заключается смысл жизни?
Учитель берет стакан и наполняет её камнями, каждый не менее трёх сантиметров в диаметре. В конце спрашивает учеников, полон ли стакан? Отвечают: да, полон. Тогда учитель высыпает в стакан маленькие камни, немного потрясет её. Естественно, маленькие камни занимают свободное место между большими камнями. Ещё раз учитель спрашивает у учеников, полон ли стакан? Отвечают: да, полон. Тогда он берет коробку, наполненную песком, и насыпает его в стакан. Естественно, песок занимает полностью существующее свободное место и всё закрывает. Ещё раз учитель спрашивает у учеников, полон ли стакан? Отвечают: да, и на этот раз однозначно, он полон.
Учитель: А сейчас я хочу, чтобы вы поняли, что стакан — это ваша жизнь. Большие камни — это важнейшие вещи вашей жизни: семья, здоровье, друзья, будущие ваши дети — всё то, что необходимо, чтобы ваша жизнь всё-таки оставалась полной даже в случае, если всё остальное потеряется. Маленькие камни — это вещи, которые лично для вас становятся важными: учеба, потом работа, мобильный телефон, компьютер, в дальнейшем дом, автомобиль. Песок — это всё остальное, мелочи (повседневная суета). Если сначала наполнить банку песком, не останется места, где могли бы разместиться маленькие и большие камни. И также в вашей жизни, если тратить всё время и всю энергию на мелочи, не остаётся места для важнейших вещей. Поэтому обращайте внимания на важные вещи, находите время для ваших друзей и любимых, следите за своим здоровьем. У вас еще будет время для всего остального. Следите за вашими большими камнями – только они имеют цену, а все остальное - это только песок.

Притча «Все в твоих руках»
Учитель: Давайте посмотрим еще одну притчу, которая называется «Все в твоих руках»
Просмотр притчи «Все в твоих руках»
Учитель: Какую мысль мы можем извлечь из этого рассказа? (ответы учащихся)

Обсуждение выражения
Учитель: Ребята, а как вы понимаете это выражение «Смерть не имеет к нам отношения: пока мы живы, ее нет, когда есть она, то нет нас» (Эпикур) (обсуждение)

Упражнение капля
Учитель: Не столь страшен конфликт, как его последствия. Человек в таких ситуациях видит картинку как бы в перевернутом виде. Он полностью сосредоточен на своем обидчике, часто мысленно прокручивает одну и ту же ситуацию по нескольку раз.
	Я вам предлагаю выполнить одну интересное упражнение. А называется она «Капля».
Упражнение «КАПЛЯ»
Цель: показать учащимся, что многие незначительные конфликты, проблемы или неприятные ситуации можно не доводить до крайности, и что любая проблема решаема.
Ход упражнения: учитель каждому учащемуся кисточкой капает на чистый лист бумаги по одной капле гуаши или туши.
Условие: каждый может делать с этой каплей все, что захочет: может подуть на нее, чтобы получилось какое-то изображение, может из нее что-то нарисовать или оставить в прежнем состоянии.
Анализ: если из маленькой капли получилась огромная клякса, можно сделать вывод: Не делать из мухи слона!
Учитель: Ребята, как вы думаете, что нужно делать для снятие нервно - психологического напряжения (желательно, чтобы учащиеся вспомнили сами)
• спортивные занятия
• контрастный душ (баня)
• стирка белья
• скомкать газету и выбросить
• мытье посуды
• погулять на свежем воздухе
• послушать музыку
• посчитать зубы языком с внутренней стороны
• вдохнуть глубоко до 10 раз
• постараться переключиться на другую деятельность.
Учитель: Но если вы видите, что в нервно-психологическом напряжении пребывает ваш друг или подруга, постарайтесь отвлечь его от мрачных мыслей, вовлеките его в какую-нибудь деятельность и не выпускайте из поля зрения пока ситуация не изменится в лучшую сторону. Делать это нужно тактично, ненавязчиво.

Рефлексия
Учитель: Воспринимайте свою жизнь как единственную, неповторимую в этом мире!
Смотрите на жизнь только с хорошей стороны!
Уважайте свои достоинства! Радуйтесь своим успехам!
Любите свою ЖИЗНЬ!
Давайте подытожим. Что для вас смысл жизни? У вас на парте есть листочки с разными надписями. Главное, задумайтесь над этим вопросом, выберите правильный выбор и закрепите его на наших лучах СОЛНЫШКИ.
(работа в парах)

Итог классного часа
Эпиграф урока. (Озвучить) под песню «Как прекрасен этот мир»
Помни, жизнь есть дар,
Великий дар,
И тот,
Кто ее не ценит,
Этого дара не заслуживает.
                                Леонардо Да Винчи
Учитель: Любите жизнь! Цените каждую минуту! Радуйтесь жизни! Радуйтесь каждому солнечному дню, первому снегу, весеннему дождику, пению птиц. Не подвергайте себя малодушию и невежеству.
	Помните, что один неправильный ваш шаг может стоить и вашей жизни и жизней сотен других людей.
	Будьте счастливы!


title: Методическая разработка урока "Навстречу Олимпийскому огню 2016 в Рио-де-Жанейро" 5 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока по физической культуре для 5 класса
Тема урока:  «Навстречу  Олимпийскому огню 2016году                                   в Рио-де-Жанейро».
Составила конспект: Максименко Нина Петровна
Цели урока: познакомить обучающихся с будущей Олимпиадой в Бразилии  ( Рио-де-Жанейро) и  летними олимпийскими  видами спорта
Задачи:
образовательная:  познакомить обучающихся с будущей Олимпиадой в Бразилии  ( Рио-де-Жанейро) и  летними олимпийскими  видами спорта;
развивающая: развитие интереса учащихся к физкультуре и спорту посредством  викторины«Навстречу  Олимпийскому огню 2016 году в Рио-де-Жанейро» ;
воспитательная: воспитывать чувство коллективизма методическая: создание дидактического материала для уроков физической культуры
Оборудование:  мультимедиа-центр, проектор, с презентацией.

Ход урока:
1.Организационный момент – подготовить класса к уроку, рапорт  дежурного по классу.Поделить класс на 2 команды.
2.Изучение нового материала :  «Навстречу  Олимпийскому огню 2016году в Рио-де-Жанейро». (презентация).                                                                  3.Провести викторину «Навстречу Рио-де-Жанейро»


title: Вебинар № 2 "Методическое и экспертно-консультационное сопровождение деятельности центров (служб) оказания психолого-педагогической"

extracted_text:
Вебинар № 2 «Методическое и экспертно-консультационное сопровождение деятельности центров (служб) оказания психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям с детьми дошкольного возраста, в т. ч. от 0 до 3 лет, преимущественно не посещающими дошкольную образовательную организацию»

По заказу Министерства образования и науки Российской Федерации 24 сентября 2018 года с 10:00 до 13:00 в рамках выполнения работ (оказания услуг) по проекту «Организационно-техническая и экспертно-методическая поддержка процесса создания, функционирования и сопровождения в субъектах Российской Федерации служб (центров) психолого-педагогической, диагностической, консультационной помощи родителям с детьми дошкольного возраста, в том числе от 0 до 3 лет» специалистами ООО «Верконт Сервис» будет проведен вебинар «Методическое и экспертно-консультационное сопровождение деятельности центров (служб) оказания психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям с детьми дошкольного возраста, в т. ч. от 0 до 3 лет, преимущественно не посещающими дошкольную образовательную организацию».
Площадка проведения вебинара: https://events.webinar.ru/4485123/1471109.
В ходе проведения вебинара с докладами выступят специалисты-практики, эксперты, руководители центров (служб).
Щербак Сергей Анатольевич, ведущий специалист юридического отдела ООО «Верконт Сервис», расскажет о нормативных, правовых основах создания консультационного центра.
Звезда Людмила Михайловна, кандидат педагогических наук, доцент ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет имени П. П. Семенова-Тян-Шанского», представит опыт организации дистанционного консультирования и дистанционных форм деятельности центра.
О новых направлениях работы с родителями специалистов консультационного центра в своем выступлении расскажет Ли Светлана Михайловна, директор ГУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «ДАР» Забайкальского края.
Кутепова Елена Николаевна, кандидат педагогических наук, заместитель директора по общеобразовательной и инновационной деятельности Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования (ФГБНУ РАО), поделится опытом работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.
Опыт организации ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в консультационном центре ДОУ представит Кошечкина Татьяна Вячеславовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии Федерального государственного автономного учреждения дополнительного профессионального образования «Центр реализации государственной образовательной политики и информационных технологий» (ФГАОУ ДПО ЦРГОП и ИТ).
Ворошилова Елена Леонидовна, кандидат педагогических наук, доцент, ведущий научный сотрудник Института управления образованием Российской академии образования (ФГБНУ РАО), познакомит с современными подходами к выстраиванию образовательного пространства ребенка.
К участию в вебинаре приглашаем:
представителей органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере образования;
представителей муниципальных органов управления образованием;
руководителей образовательных организаций, реализующих основную образовательную программу дошкольного образования;
руководителей центров (служб) оказания психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям с детьми дошкольного возраста, в т.ч. от 0 до 3 лет, преимущественно не посещающими дошкольную образовательную организацию.
Мероприятие пройдет в форме дискуссии, в ходе которой все участники смогут задавать вопросы и делиться своим опытом.


title: Сценарий "Нет дороже дружка, чем родная матушка"

extracted_text:
                 «Нет дороже дружка, чем родная матушка».
День Матери в ср. группе.
Ведущая: Поликарпова Елена Николаевна.
Вед: Добрый вечер, говорим мы вам. Мы не случайно собрались сегодня в это
ноябрьский вечер. Ведь именно в ноябре мы отмечаем такой праздник как день
матери. Приветствуем всех мам и бабушек кто пришел на наш вечер, который мы
посвятили самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым,
трудолюбивым, и, конечно же, самым красивым, нашим мамам.
1 ребёнок: На свете добрых слов живёт не мало,
             Но всех добрее и важнее одно:
             Из двух слогов простое слово «мама»
             И нет на свете слов дороже, чем оно.

2 ребёнок: Без сна ночей прошло не мало.
             Забот, тревог, не перечесть.
             Большой поклон вам всем, родные мамы
             За то, что век на свете есть.

3 ребёнок: За доброту, за золотые руки,
             За материнский вам совет,
             От всей души мы вам желаем
             Здоровья, счастья, долгих лет.

Вед: О матери сложено много пословиц и поговорок, знают ли их наши мамы, мы
сейчас проверим. Вам нужно закончить пословицу.

Конкурс 1: - Разминка- «Гимнастика ума».
- При солнышке тепло (при матушки добро).
- Материнская забота в огне не горит (в воде не тонет).
- Птица рада весне (а младенец матери).
- Материнская ласка (конца не знает)
- Для матери ребёнок (до ста лет дитенок).

Вед: Я думаю, всем в зале будет интересно узнать, насколько хорошо мамы
знают своих детей.

Конкурс 2: «Найди ребёнка по ладошке». (Мамы должны с закрытыми глазами
найти своего ребёнка по ладошке)

Вед: Где песня льётся, там легче живется, запевайте песню шуточную,
шуточную – прибауточную!
                                    Частушки.
Дорогие наши мамы
Мы частушки вам спаём
Поздравляем вас сердечно
И привет огромный шлём.
                       *               *                *

Говорят я боевая,
Боевая ну и что ж
Моя мама боевая,
Ну, а я тогда в кого ж?
Кто сказал, что я горланю?
Кто сказал, что я кричу?
Это я от милой мамы
В свою группу ухожу!
                 *                *               *
Подогрели суп и кашу
Соль насыпали в компот.
Как пришла с работы мама,
Было много ей хлопот.
                 *                *               *
В кухне веник я нашел
И квартиру всю подмёл
Но осталось от него
Три соломинки всего.
                 *                *               *
Мы частушки петь кончаем,
И всегда вам обещаем:
Слушать вас всегда, во всём
Утром вечером и днём.
                 *                *               *
Вед: Попрошу всех дружно встать
         Будем дружно мы играть.
                       (Игра с бубном «Ты катись весёлый бубен».)
Взрослые и дети встают в круг, передают друг, другу бубен, говоря слова:
      «Ты катись весёлый бубен,
      Быстро, быстро по рукам
      У кого остался бубен,
      Тот сейчас станцует нам (споёт)».

Реб.: Много мам на белом свете,
      Всех душой их любят дети.
      Только мама есть одна,
      Всех дороже мне она,
      Кто она? Отвечу я: Это,
      Мамочка моя!
Реб.: Маму крепко поцелую,
      Обниму её родимую.
      Очень я люблю её,
      Мама – солнышко моё!

Песня «Мы – веселые матрёшки».

Мы весёлые матрёшки,
Ладушки, ладушки!
На ногах у нас сапожки,
Ладушки, ладушки!

Повязали мы платочки,
Ладушки, ладушки!
Раскраснелись наши щёчки,
Ладушки, ладушки!

В сарафанах наших пёстрых,
Ладушки, ладушки!
Мы похожи словно сёстры,
Ладушки, ладушки!

Ведущая:  Эти строки посвящаются милым, дорогим, любимым и единственным
нашим мамам!

1 ребёнок: Желаем быть такими, как и прежде,
                   Но только чуть повеселей,
                  Желаем, чтоб сбылись надежды,
                  Как можно раньше и быстрей!

2 ребёнок: Чтоб повседневные заботы,
                  С лица улыбку не сгоняли
                  Чтоб приходили вы с работы
                  Без тени грусти и печали!

3 ребёнок: Чтобы осенний ветерок
                   Сдул с сердца горести осадок
                   И чтобы детский голосок,
                  Лишь смехом нарушал порядок!

Ведущая:  Предлагаю провести конкурс, который поможет проверить
эрудированность наших мам, бабушек и детей в области стихов и сказок.

Конкурс  «Найди ошибку и ответь правильно».

1. Уронили зайку на пол,
    Оторвали зайке лапу,
    Всё равно его не брошу,
    Потому что он хороший.

2. Матросская шапка, верёвка в руке,
    Тяну я корзину по быстрой реке,
    И скачут котята за мной по пятам,
    И просят меня: «Прокати капитан!»

3. Я рубашку сшила Гришке,
    Я  сошью ему штанишки,
    Надо к ним носок пришить,
    И конфету положить.

4. На каком транспорте ездил Емеля? (на санях, в карете, на печи, на
машине)

5. Куда нельзя садиться медведю? (на скамейку, на бревно, на камень, на
пенёк)

6. Что говорил кот Леопольд мышатам? (перестаньте шалить, приходите в
гости, вы – мои друзья, давайте жить дружно)

Ведущая: Наверное, все уже устали от такой нагрузки, надо немного
отдохнуть. Теперь я приглашаю вас всех потанцевать, ведь не только же нужно
мамам, но и нужно отдыхать. Танцуем все вместе!

Исполняется танец «Раз, два, три, на носочки!»

Ведущая: Сегодня самый добрый, самый важный праздник – Всемирный День
Матери!
Без ласки, нежности, забот и любви наших мам, мы не смогли бы стать людьми.

А сейчас я представляю слово нашим детям.

1 ребёнок: Мы наш праздник завершаем,
                  Милым мамам пожелаем,
                  Чтобы мамы не старели,
                  Молодели, хорошели!

2 ребёнок: Мы желаем нашим мамам,
                  Никогда не унывать,
                  С каждым годом, быть всё краше,
                  И поменьше нас ругать!

3 ребёнок: Пусть невзгоды и печали,
                   Обойдут вас стороной,
                   Чтобы каждый день недели,
                   Был для вас как выходной!

4 ребёнок: Мы хотим, чтоб без причины
                   Вам дарили бы цветы.
                   Улыбались все мужчины
                   От вашей чудной красоты!

Ведущая: Наш вечер подошёл к концу, мы благодарим всех участников конкурса,
за внимание к детям и праздничное настроение!
Пусть совместная подготовка к праздникам и ваше участие останется навсегда
доброй традицией вашей семьи.