title: Конспект открытого занятия "Приключения Колобка продолжаются…"

extracted_text:
Конспект  открытого логопедического подгруппового занятия по грамоте
«Приключения Колобка продолжаются…»
Цель: выявить степень усвоения детьми знаний и умений, полученных на предыдущих занятиях; активизировать детей к учебной деятельности.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:
Знакомить с понятием «Школьные принадлежности»;
Дифференциация актов вдоха и выдоха;
Продолжать учить детей:
- выделять звуки из состава слова;
- образовывать и употреблять приставочные глаголы;
- подбирать рифму;
- соотносить речь с движениями;
 Закреплять:
- знания детей о звуке –К- и букве К;
- связь звукового образа слова со зрительным (графическим);
- навык употребления глаголов настоящего времени;
- навыки грамматически правильного оформления высказывания.

Коррекционно-развивающие:
- Развивать функциональные возможности кистей и пальцев рук, общую моторику;
- продолжать развивать правильное речевое дыхание;

Коррекционно-воспитательные:
- самоконтроль за речью;
- любовь к сказкам;
- доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование:
Предметы (букварь, линейка, ручка, ваза, картон, ананас, фотоаппарат, портфель); оборудование для показа презентации.
Раздаточный материал: соломинки для дыхательных упражнений; перышки; картинки; Су-джок; касса букв.

1. Организационный момент.
Логопед. Ребята, у нас сегодня гости. А с гостями принято…здороваться.
Приветствие «Здравствуйте!»
«Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)
 Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)
 Здравствуйте, губки (показываем губки-трубочка)
 Здравствуйте, зубки («Заборчик»)
 Язычком «поцокали» («Лошадка»)
 Губками «почмокали» («Поцелуйчик»)
 Руки вверх подняли (поднимаем руки вверх)
 И ими помахали (машем ладошками)
 А теперь все вместе –
 «Здравствуйте» - сказали (хором  здороваемся)»
2.   Сообщение темы занятия. Характеристика звука.
Логопед. Присаживайтесь на свои места.  Мы продолжим знакомство со звуком –К- и буквой К. И в этом нам поможет сказка. Сегодня у нас необычное занятие, мы отправимся в воображаемое путешествие по страницам нашей любимой сказки (Логопед поворачивается к библиотеке и берет в руки сказку «Колобок») «Колобок». Какой первый звук в названии сказки?
Дети. –К-
Логопед. Правильно. Какой последний звук?
Дети. –К-.
Логопед. (Ребенок) дай характеристику звуку –К-
Ребенок. Звук –К-согласный, глухой, твердый, обозначается синим цветом.
Логопед. Правильно.  Логопед открывает сказку и говорит:
Логопед. Ой, ничего не понимаю, в книге нет страниц. Что же делать? Придумала! Я расскажу вам сказку о новых приключениях Колобка, и назову ее «Приключения Колобка продолжаются…» Только мне понадобится ваша помощь. Вы мне поможете?
Дети: Да.
3.   Основная часть.
Логопед. «Жил был Колобок. Скоро Колобку исполнится 7 лет, поэтому дедушка и бабушка решили подарить ему букварь и школьные принадлежности.
-Зачем мне букварь? - спрашивает Колобок. Дедушка ответил Колобку: «Потому что осенью 1 сентября ты пойдешь в школу!».
-А что делают в школе?  - спрашивает Колобок.
Логопед. Ребята, расскажите Колобку, что делают в школе?
Упражнение на употребление глаголов наст.врем.
Дети: Учатся, читают, пишут, решают примеры, лепят, рисуют, занимаются физкультурой, отвечают на вопросы учителя, слушают, отгадывают загадки, делают домашнее задание.
 – А что такое  школьные принадлежности? -  Спрашивает Колобок.
Логопед. Ребята, что такое «школьные принадлежности»?
Дети: Это предметы, которые необходимы школьнику для занятий.
Игра «Собери портфель в школу»
(Детям раздаются комплекты предметных картинок: портфель и школьные принадлежности, среди которых лишние картинки)
Логопед. Колобок, тебе, как будущему ученику, надо собрать портфель, но положить нужно только школьные принадлежности и только те, в которых есть звук –К-.
-Ребята, давайте поможем Колобку собрать портфель в школу.
- Приступайте к заданию.
(Дети собирают портфель на своих местах).
Логопед. (Ребенок) что ты положила в портфель? Отвечай полным предложением.
Ребенок: Я положила в портфель…
Мне пригодиться…
Я возьму с собой…и т.д. (Логопед складывает  предметы в настоящий портфель).
Логопед. Почему мы не положили в портфель фотоаппарат?
Дети: Потому что это не школьная принадлежность.
Логопед. Мы помогли тебе, Колобок,  собрать школьные принадлежности, чтобы ты смог 1 сентября пойти в школу, но ты должен запомнить правило:
«Прежде чем пойдешь ты в школу,
 Загляни-ка в свой портфель:
Все к урокам там готово?
Все на месте? Ты проверь!
С уваженьем – ваш портфель!»
Логопед. «Дедушка и бабушка пошли в супермаркет, а Колобок задремал. И приснился ему сон. Снится ему, что у него есть машина. Колобок сел в машину и запел свою любимую новую песенку.
-Ребята, когда я сделаю паузу – вы мне подскажете слово.
Упражнение на образование и употребление приставочных глаголов.
Логопед. Песенка Колобка: «Ехал я ехал к горке…
Дети: …подъехал
Логопед. На горку…
Дети: ..въехал
Логопед. С горки…
Дети:…съехал
Логопед. Дальше..
Дети: …поехал
Логопед. К речке…
Дети: …подъехал
Логопед. Через мост…
Дети. …переехал
Логопед. Дальше поехал и в густой лес…
Дети: …приехал.
Логопед. Вышел Колобок из машины и покатился дальше в лес. А в этом лесу жили разные звери. Кого встретил Колобок в лесу, мы сейчас и узнаем.
Но сначала вы должны отгадать загадку:
«Сердитый недотрога
 Живет в глуши лесной,
 Иголок очень много,
 А нитки – ни одной!»
Дети: Еж.
Логопед. Правильно. Это ежик.
-Здравствуй, Ежик! – говорит Колобок- Пропусти меня!
Логопед. А Ежик ему и отвечает: -Ты тоже со мной дружить не хочешь? Все звери меня избегают, говорят, что колючий очень, какая польза от моих колючек?
Логопед. Ребята, давайте покажем, какая польза бывает от колючих иголочек!

Су-Джок терапия (массаж кистей и пальцев рук).
«Колкой может быть сосна
Колет пальчики она.
Ежик тоже весь в иголках-
Твердых, острых, очень колких.
У душистой розы красной-
Остротой шипы опасны,
А от мячиков колючих-
Только польза для ребят!
Мы ладошки разогреем,
Как огонь они горят!»
Логопед. Покатился Колобок дальше, а навстречу ему Волк.
Сидит Волк на дороге и горько плачет.
-Почему ты плачешь? – спрашивает Колобок?
А Волк ему и говорит: «Я ночью полез в курятник, хотел полакомиться курочкой, но свалился в бочку со смолой и вывалялся весь в перьях, и теперь все звери лесные надо мной смеются. Если ты поможешь мне избавиться от перьев, то я тебя не трону!
Логопед. Ребята, давайте поможем волку.
Дыхательное упражнение на развитие плавного направленного сильного выдоха, активизации губных мышц и мышц щек
«Перышко, лети».
Логопед. – Возьмите соломинку. Улыбнитесь. Покажите зубки. Приоткройте рот. Сомкните губы на соломинке. Положите на соломинку перышко. Вдох через нос – выдох через рот, пока не закончиться воздух.
Логопед. Молодцы, помогли Волку.
- А между тем катится Колобок дальше, а навстречу ему
«Прыгун-трусишка,
Хвост – коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одежда в два цвета,
На зиму, на лето!»
Логопед. Кто это?
Дети: Зайчик.
Логопед. Увидел зайчик Колобка и говорит:
- «Колобок, Колобок, я тебя съем!
-«Не  ешь меня,- просит Колобок,  - Я тебе песенку спою!»
Логопед. А зайчик ему и отвечает: «Твою песенку я знаю, я сказку читал. Я в школу лесную хожу, мне задали домашнее задание. Поможете мне, тогда я тебя не съем!»
Дети: Поможем.
Звуко-буквенный анализ слова.
Логопед (Зайчик). –Я не могу сосчитать, сколько звуков в слове КОТ?
Логопед. Ребята, какой первый звук?
Дети: -К-
Логопед. Какой второй?
Дети: -О-
Логопед. Последний?
Дети: -Т-
Логопед. Сколько звуков в слове КОТ?
Дети: Три звука.
Логопед. А теперь внимание, следующее задание. Чтобы его выполнить, вы должны ответить, чем отличаются звуки от букв?
Дети: Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем.
Упражнение «Буквы рассыпались»
Логопед. «Ну-ка звуки повернитесь, дружно в буквы превратитесь!»
Но буквы рассыпались, их нужно выложить так, чтобы получилось слово КОТ.
(Дети выкладывают каждый индивидуально, а затем проверяем на экране).
Логопед. (Ребенок), назови первую букву в слове?
Ребенок: -К-…и т.д.
Логопед. Поблагодарил нас зайчик и поскакал по своим делам. Покатился Колобок дальше, вдруг видит – сидит Лиса – красавица и лукавыми глазами смотрит на Колобка.
Логопед. Ребята, тихонько встаньте и подойдите ко мне. Сейчас  мы покажем, какая встретилась Колобку Лиса. Повторяйте за мной.
Фонопедическое упражнение «Уж как шла лиса – лесочком»
«Уж как шла лиса лесочком
Топ-топ, топ-топ-топ.
Приседала под кусточком -ш-ш-ш
Головой лиса вертела – А-А-А
Да по сторонам глядела – О-О-О
Дальше лисонька пошла –
Топ-топ, топ-топ-топ.
И хвостом своим мела – Оп-Оп, Оп-Оп-Оп
Вдруг лиса остановилась,
Принюхалась и удивилась:
-Чую вкусную еду,
Я сейчас за ней пойду!»

Логопед. Молодцы. Присаживайтесь на свои места.
 -Увидела Лиска Колобка и говорит: - «Колобок, Колобок, я тебя съем»
-«Не ешь меня, говорит Колобок, я тебе песенку спою»
Логопед. Лиска говорит Колобку:  - «Я песенки только про себя люблю слушать, и стихи про себя. Я решила стать поэтом и писать стихи. Только что-то у меня не очень хорошо получается, помоги мне дописать стихотворения… А не то я тебя съем!
-Ребята, помогите, пожалуйста, просит Колобок, я обязательно пойду в школу учиться и буду таким же, как вы умным, трудолюбивым, находчивым.

Игра «Подбери рифму»

Посмотри скорей в оконце
И увидишь в небе ………..(солнце)
В заболоченной речушке
Громко квакают …………(лягушки)_

У ежа есть и у ёлки
Очень колкие …………(иголки)

Молока попив из миски
Лапкой ротик моет ………(киска)

Возле ёлки в Новый год
Дети водят ……………..(хоровод)

Очень весело Егорке
На санях кататься с ……….(горки)

Нужно в новую тетрадь
Ручкой буквы ……………(написать)

Школьник любит получать
За ответ оценку …………..(пять)

Мы укладываем спать
Куклу в мягкую ………(кровать)

Смотрели мы спектакль хороший
И громко хлопали в ................(ладоши).

Логопед. Задание выполнили, молодцы. Покатился Колобок дальше,  и видит, на полянке сидит Медведь. Держит в руках газету. Увидел Колобка и говорит:
-Колобок, Колобок, я тебя съем!
-Не ешь меня, просит Колобок, я тебе песенку спою!
Логопед. А медведь ему и отвечает: «Твою песенку я знаю, меня мама-медведица читать еще в детстве научила. Прочитай, что написано в моей газете, а не то я тебя съем!»
Логопед (Колобок). –Ребята, выручайте, я буквы читать не умею.
Логопед. Давайте выручим Колобка и прочитаем, что написано в газете.
Слоговые сочетания со звуком –К- Упражнение «Прочитай слоги».
Читаем вместе, затем индивидуально.
АК     ИК
ЫК   КА
КУ   ОК
КОТ   ТОК
Логопед. Медведь благодарит Вас, ребята. А ты, Колобок, Осенью, 1 сентября обязательно иди в школу.
Логопед (Колобок). Я обязательно пойду в школу, говорит Колобок, я хочу быть таким же, как ребята: умными, сообразительными, находчивыми, трудолюбивыми.
Логопед: Как только Колобок произнес эти слова, то тут же проснулся. А рядом были бабушка и дедушка. Он рассказал о своем приключении во сне. О том, как помогли умные, трудолюбивые дети из детского сада.
Итог занятия.
 - Ребята, вам понравилась сказка?
- Что больше всего в сказке понравилось?
- С каким звуком и буквой мы продолжали знакомиться на занятии?
Логопед. Колобок многому у вас научился, вы стали его друзьями, а на память он дарит нам книгу, которая называется «Приключения Колобка продолжаются…», мы с вами сможем еще придумать много сказок о Колобке. Ведь наш девиз:
«Наша группа не простая,
Наша группа – речевая,
Колокольчики звенят,
Развивают речь ребят»


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 489
МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Контрольная работа по русскому языку
за I полугодие
(5 класс)

Подготовила:
учитель русского языка и литературы
Ильина Оксана Сергеевна

Санкт-Петербург
2018
Контрольная работа по русскому языку за I полугодие

Часть А

1. Какая пара слов не является словосочетанием?
1) первый снег      2) настоящая зима       3) засыпанные снегом     4) наступила зима

2. Найдите предложения, где главные члены подчёркнуты верно:
Телевизор починил мастер.
Машинист остановил поезд.
Разноцветные игрушки украшают зеленые ёлки.
Ученик выучил урок.

3. Какие слова являются грамматической основой предложения: По горам две хмурых тучи знойным вечером блуждали.
Тучи блуждали
Две тучи блуждали
Две хмурых тучи блуждали
Две тучи вечером блуждали

4. Найдите предложения, где подлежащее выражено словосочетанием:
В унынье, с пасмурным челом, за шумным, свадебным столом сидят три витязя младые.
И днем и ночью кот ученый всё ходит по цепи кругом.
И славит сладостный певец Людмилу-прелесть, и Руслана, и Лелем свитый им венец.
И тридцать витязей прекрасных чредой из вод выходят ясных.

5. Найдите предложения, где сказуемое выражено именем прилагательным:
Ранней осенью дни тихие, солнечные.
Под ногами шуршат сухие листья.
Даль чиста и светла.
Еще цветут кое-где запоздалые летние цветы.

6. Найдите предложения, в которых сказуемое выражено глаголом:
Гранит – прочный камень.
Я люблю свой родной край.
Спит черемуха в белой накидке.
Радостна, шумна и пахуча весна!

7. В каком предложении есть обстоятельство?
1) Хрустнула и сломалась мерзлая ветка.
2) Наступила уже настоящая зима.
3) Голые березы, ольхи и рябины убрались инеем.
4) Хлопьями осыпается легкий серебристый иней.

8. В каком предложении надо поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены)?
1) В воздухе пахло снегом под ногами мягко хрустел снег.
2) Земля крыши деревья скамьи на бульварах – всё было мягко.
3) По стволам и сучьям толстых деревьев постукивал мороз.
4) Земля была покрыта белоснежным ковром.

9. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Безоблачное небо и лучи солнца предвещали хороший день.
2) Вот что-то ухнуло, и страшно вдруг захохотало.
3) Осенью солнце светит ещё ярко, но не греет.
4) Ветер бросал горсти листьев на стол, на кровать, на пол, на книги.

10. В каком слове все согласные звуки глухие?
1) пухом    2) шубка    3) земля    4) теплую

11. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) подушка мЯгка    2) квартАл     3) нАчала    4) свеклА

12. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
1) грач..,  дрож..
2) нет задач..,  силач..
3) ветош..,  идеш....
4) нал..ю,  рощ..

13. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) ш..лковый, щ..лочка             2) и..пугать, ра..будить
3) прил..жить, р..стения           4) бе..вкусный, ра..цветка

14. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) зар..сли,  прил..гать            2) предпол..жение,  водор..сли
3) изл..гать,  р..сток                4) капюш..н,  пч..лы

Часть В

Прочитайте текст и выполните задания В1—В6 .
(1)За окном порхали снежинки; одна из них, побольше, упала на край цветочного ящика и начала расти, расти, пока наконец не превратилась в женщину, закутанную в тончайший белый тюль, сотканный, казалось, из миллионов снежных звёздочек. (2)Она была так прелестна и нежна, но изо льда, из ослепительного, сверкающего льда, и всё же живая! (3)Глаза её сияли, как звёзды, но в них не было ни теплоты, ни покоя. (4)Она кивнула мальчику и поманила его рукой. (5)Мальчуган испугался и спрыгнул со стула; мимо окна промелькнуло что-то похожее на большую птицу.

В1. Из предложения (1) выпишите существительное с чередованием согласной в корне.
В2. Из предложения (2) выпишите слово (слова) с приставками.
ВЗ. Из предложения (3) выпишите слово (слова), в которых звуков больше ,чем букв .
В4. Из предложения (4) выпишите  однородные члены предложения.
В5. Из предложений (4, 5) выпишите синонимы.
В6. Сколько всего грамматических основ в предложении 5? Ответ запишите цифрой.

Часть С

С1. Работа с текстом
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы (графически обозначьте орфограммы). Выделите в каждом предложении его основу. Укажите, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое.
Дуб — уд..вительное растение. Он растет сотни лет. Молния удар..т в него, опалит огнем, и все равно в..сной распустят..ся на его черных ветках з..леные листоч..ки.
Дуб начинает распускат..ся позже всех д..ревьев. Лес уже зеленеет, а дуб один черне..т в чистом поле. Зато дуб дольше всех д..ревьев стоит с листвой осенью.

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ЧАСТЕЙ А и В

Использованная литература

Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 5 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Жердева Л.А. Русский язык в средней школе. Карточки-задания в помощь учителю. – Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2015.
Русский язык. 5 класс / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов, Г.А. Богданова, Т.С. Тронина, Н.Н. Сергеева; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.

Интернет-ресурсы

Контрольная работа по русскому языку (составила учитель русского языка и литературы Лондарь Т.Г.) // https://infourok.ru/kontrolnaya-rabota-po-russkomu-yaziku-klasspolugodie-915128.html


title: Конспект интегрированного НОД "А мы поможем!"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Светлячок»
п. Приаргунск.

Конспект  интегрированного  НОД  в средней группе.

Тема: «А мы поможем!»

Воспитатель: Панова И.С.

2018учебный год.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по математике в средней группе.
Тема: «А мы поможем!»

Образовательные области: Коммуникации, Познание.
Разделы: Художественная литература, Математика.

Цели: закрепить у детей знания полученные ранее.
Задачи:
  Обучающие: Формировать представление детей о количестве предметов на основе наглядности, о цвете и форме; формировать знания детей об обозначении числа 5; повторить цифры; расширять представления о геометрических фигурах.
Развивающие: Развивать у детей свободное общение и все компоненты устной речи в различных видах детской деятельности.
Развивать двигательную активность детей.
 Развивать у детей умения изображать предметы геометрической формы по заданию, мелкую моторику рук и умение держать карандаш.
 Развивать у детей умения изображать предметы геометрической формы по заданию, мелкую моторику рук и умение держать карандаш.
Воспитывающие:  Воспитывать  нравственную позицию детей по отношению к окружающему миру: доброту, взаимопомощь, отзывчивость, уважение и честность.
Демонстрационный материал:  письмо от  Бабы Яги,  тропинка; пеньки; символы: цвет, форма;  Обручи-дома 4 штуки; бубен,  конфеты (сюрприз), рисунки на английскую песенку «Человек скрюченные ножки», 5 домиков с отверстиями вместо окошек + цифры к ним от 1 до 5,  2 длинные тропинки.
Раздаточный материал:  геометрические фигуры: большие треугольники, большие круги, большие квадраты, большие прямоугольники(цвета синий, желтый, красный, зеленый); Цифры от 1 до 5,  альбомные листы, цветные карандаши.
Ход занятия.
 (Воспитатель настраивает детей на начало занятия, используя психогимнастику.)
Воспитатель: Здравствуйте! Ты скажешь человеку.
                            Здравствуй! Улыбнется он в ответ.
                            И, наверно, не пойдет в аптеку.
                            И здоровым будет много лет.
Воспитатель: Давайте, ребята, пожелаем здоровья нашим гостям и поприветствуем их. (Здравствуйте! Доброе утро).
Дети рассаживаются на места.
Воспитатель: Какая красивая коробочка. Ребята,  в коробочке письмо от Бабы Яги. Давайте прочитаем послание от нее.

Вашу няню я украла,
Я ее околдовала,
Будет дома у меня
Накрывать столы она,
Грязь стирать и мыть полы,
Вытрясать мои ковры.
А как дом весь уберет,
Мой слуга ее запрет,
Коль вернуть ее хотите,
Дам я вам заданья три.
Их все вы выполняйте,
Няню забирайте.
Воспитатель: "Так вот почему нет нашей Марины Степановны! Пойдем ее выручать!
 Послушаем первое задание:
 Баба Яга: Друг за другом вы пойдете и к тропинкам подойдете. Разделитесь вы на группы и пройдитесь вы по ним. А потом скажите громко, в какую сторону ведет тропинка!
(На полу лежат две тропинки - веревочки (направо и налево) дети определяют, в какую сторону ведет тропинка, и проходят по ним).
Воспитатель:
Маша, в какую сторону ведет ваша тропинка?
Никита, а в какую сторону ведет ваша тропинка?
Второе задание:
« Превратиться в геометрические фигуры и навести порядок среди фигур, расселить их по своим домам».
Дети превращаются в фигуры, (раздаю каждому геометрическую фигуру)
- А сейчас давайте познакомимся друг с другом теперь.
Дети по очереди называют свои признаки.
- Я красный треугольник
-Я зеленый круг и т.д.
Воспитатель на полу выкладывает  домики - обручи с символами цвета  и формы; красный треугольник, зеленый квадрат, желтый круг, синий прямоугольник.
Фигуры отправляют на прогулку, по сигналу воспитателя дети выбирают свой домик, объясняют свой выбор.
- Почему вы выбрали эти дома? По какому признаку вы разделились?
- Молодцы ребята! Мы справились с этим заданием.
Пальчиковая гимнастика «Весёлый гном»
Воспитатель: давайте послушаем следующее  задание:
Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа,
Без счета не будет на улице света,
Без счета не сможет подняться ракета,
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
Беритесь ребята скорей за работу
Учиться считать, чтоб не сбиться со счету.
Посчитайте животных, которые присутствуют в сказке Д.Родари «Жил на свете человек….».
(Дети садятся за столы.)
Воспитатель: Я вам расскажу сказку, про удивительного человека.
Жил на свете человек
Скрюченные ножки
И гулял он целый век
По скрюченной дорожке.
(Показ рис.)
А за скрюченной рекой
В скрюченном домишке
Жили летом и зимой
Скрюченные мышки.
(Показ рис.)
И стояли у ворот
Скрюченные ёлки
Там гуляли без забот
Скрюченные волки.
(Показ рис.)
И была у них одна
Скрюченная кошка
И мяукала она
Сидя у окошка
(Показ рис.)
Вопросы:
Сколько животных встретилось ему на дороге? (пять)
Правильно, а какая же цифра обозначает это число?  (дети показывают число 5). Сколько мышек? Волков?
Илья, покажи нам цифру 5
Дети, так какая это цифра? Правильно, это цифра 5!
Воспитатель: А почему вы не сосчитали галку? потому что галка - это не животное, а птица!
 «А почему вы не сосчитали бабку?»
Дети: Потому что бабка - это человек!
Воспитатель: Правильно ребята, бабка - это не животное, а человек! Молодцы! Вы отлично справились с  заданием.
Воспитатель: Будем читать следующее  задание "
Дальше по тропинке вы пойдете
Цифры там найдете.
Они с  дороги сбились,
В лесу здешнем заблудились.
Помогите найти им свой домик.
Воспитатель:
 На столе  5 домиков с отверстиями  вместо окошек, в которые вставляются карточки с цифрами.
Ребята, эту историю я знаю, хотите, расскажу.
Жили-были цифры. Собрались они однажды все и решили жить вместе на одной улице. Поселились каждая в свой домик, (воспитатель выставляет в окошки цифры по порядку) потом все вышли погулять в лес и заблудились. (Цифры вынимаются и расставляются в беспорядке).
Нам, ребята, надо помочь найти каждой цифре свой домик  (работа индивидуально у доски). ЮЛЯ, поможет цифрам найти свои домики.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Солнце глянуло в окошко,
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть по шире,
Наклониться, три – четыре
И на месте поскакать - пять.
Воспитатель:  Ребята мы успешно справились со всеми заданиями. Что-то Баба-Яга не спешить отпускать нашу Марину Степановну. Ой, смотрите записка. ПОСЛУШАЙТЕ  ДАЛЬШЕ!
Что ж, вы дети молодцы
Я не ожидала
Да еще вы храбрецы,
Трех заданий для вас мало.
Так как Бабка я Яга-
Злая и коварная,
Вот вам ещё два заданья.
Первое задание:
На столах лежат альбомные листы и цветные карандаши.
 Воспитатель называет задания, а дети выполняют их на листах:
- нарисовать красный круг
- нарисовать синий квадрат
- нарисовать желтый треугольник
- зеленый прямоугольник.
Второе задание:
Сейчас нужно закрыть глаза. Слушать внимательно, сколько ударов по бубну вы услышите -  столько раз и хлопнете в ладоши, но уже с открытыми глазами.
(дети выполняют задание)
См-с на телефон:
Баба яга: Что ж ребята, вы молодцы! Придется отпустить вашу Марину Степановну! Я хоть и вредная Баба Яга, но честная, всегда сдерживаю свои обещания!
Рефлексия:
Ребята, скажите какой поступок мы сегодня с вами совершили?
(Помогли спасти Марину Степановну от БАБЫ ЯГИ!)
А что мы для этого сделали?
-Мы с вами определили, что одна тропинка вела в левую сторону , а другая в правую;
-Правильно сосчитали животных;
-Помогли цифрам найти свой домик;
-Закрепили геометрические фигуры и цвет;
-Определили на слух количество ударов.

Самоанализ НОД.
Мною было проведена непосредственно образовательная деятельность в средней группе по развитию элементарных математических представлений на тему: «А мы поможем».
Общей дидактической целью, которой было создание условий для применения знаний и умений.
1. На НОД просматривается интеграция образовательных областей:
• «Познание» - развитие элементарных математических представлений.
• «Художественное творчество» - (рисование):  умение изображать предметы геометрической формы по заданию, мелкую моторику рук и умение держать карандаш.
• «Коммуникация»:  свободное общение и все компоненты устной речи в различных видах детской деятельности.
• Физическая культура: Развивать двигательную активность детей.
• «Социализация»: Формировать нравственное отношению к окружающему миру: доброту, взаимопомощь, отзывчивость, уважение и честность
1. При планировании учитывала, что у воспитанников уже сформированы необходимые знания и умения: в различении и назывании геометрических фигур; счёте в пределах 5.
2. Мною решались следующие программные задачи :
-Формировать представление детей о количестве предметов на основе наглядности, о цвете и форме;
- формировать знания детей об обозначении числа 5; повторить цифры; расширять представления о геометрических фигурах.
- Развивать у детей свободное общение и все компоненты устной речи в различных видах детской деятельности.
-Развивать двигательную активность детей.
- Развивать у детей умения изображать предметы геометрической формы по заданию, мелкую моторику рук и умение держать карандаш.
- формировать у детей, желание помочь в трудной ситуации
3. При выборе заданий учитывала интересы, темперамент, уровень учебной подготовки и развития детей среднего возраста. К каждому ребенку подходила как к субъекту, уважая его личность. Особое внимание мною было направлено на развитие психических процессов: памяти, внимания, воображения и зрительного восприятия. Этому способствовали все задания на занятии.
4. На НОД выбрала следующую структуру:
1) Организационный момент.
2) Мотивация.
3) Сюрпризный момент.
4)Применение знаний.
5) Рефлексия.
5. Для реализации целей использовались следующие методы и приемы:
• наглядные: показ
• словесные: создание игровой ситуации, логоритмичекое упражнение, беседа, словесно – ответное общение , индивидуальная работа.
Создание игровой ситуации (путешествие) в начале способствовало созданию интереса к занятию и включению всех детей в предстоящую деятельность.
Индивидуальная работа: «домики для цифр»
Использование перечисленных приемов создало условия, позволяющие каждому ребенку быть активным, самостоятельным.
6. Я старалась открыто, искренне отнестись к каждому ребенку, что должно было способствовать созданию комфортной, доброжелательной атмосфере в группе.
7. Такие приемы как: приветствие, эффект неожиданности (спасение няни), способствовали снятию эмоционального напряжения.
8. Я считаю, что занятие прошло в хорошем темпе. Уровень подготовки детей к усвоению поставленных задач был достаточный. Все, что было запланировано, удалось реализовать в достаточном объеме.


Презентация "Повадки птиц"


title: Презентация "Экоигрушка «Травянчик»" 5 класс

extracted_text:
Экоигрушка «Травянчик»
Выполнила: Ларионова Светлана Александровна , учитель технологии МОУ « СОШ № 5                 г. Балашова Саратовской области»

  Это милое создание придумали два студента из Индонезии. Травянчик известен ещё как Эколюдик, Эколюбчик, Экозаврик, Живчик и Флорик.                        Предлагаем Вам сделать его вместе с нами.

Необходимые материалы и инструменты
 Нам понадобится:
-отрезок чулка;
-опилки или цветочный грунт;
- 1 чайная ложка семян газонной травы;
-ножницы;
-игла и нить;
-кисти и краски;
- клей «Момент»;
-глазки, элементы декора

Приступим к работе: закрепим один край заготовки из чулок и вывернем.
Засыплем наполнитель (цветочный грунт или опилки) в отверстие нашего мешочка,
 сверху насыпем семена, затянем 2-й край ниткой.

Мы получили заготовку для дальнейшего моделирования
Теперь моделируем выбранную нами фигуру (животное, сказочный персонаж, растение и т. п.), фиксируя каждую деталь ниткой.
Совет: важно, чтобы семена не попали при моделировании на переднюю часть головы(лицо, мордочку).

Приступаем к не менее интересному процессу-раскрашиванию (аэрозольным баллончиком или  акриловыми красками)

 Наша игрушка готова. Дадим краскам подсохнуть, пропитаем травянчик водой и будем ждать первых всходов.
Через несколько дней наш чудо-питомец зазеленеет, чем доставит окружающим неописуемый восторг.
Зелёная шевелюра со временем потребует срезки. Детям этот игровой момент приносит огромное удовольствие. Срезанную зелень можно предложить домашним питомцам (птицам, хомякам, морским свинкам).

Эко-игрушка «Травянчик» - может быть актуальным подарком и взрослым, и детям, элементом декора на кухне, в детской или на даче. Кроме того, юные рукодельницы могут использовать игрушку как средство своего дохода, продавая её среди сверстников.
Создание живых игрушек может увлечь любого. После «рождения»  первой игрушки вам наверняка захочется сделать для неё друзей. Так у вас в доме может появиться целая сказочная оранжерея, и вы по праву сможете считать себя причастными к профессии фитодизайнер.
Спасибо за внимание!
Источники:
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://images.yandex.ru


title: Конспект ОД в подготовительной школе группе "Русь православная"

extracted_text:
Конспект ОД в подготовительной школе группе по художественно-эстетическому развитию на тему:
 «Русь православная»
Воспитатель: Жигаловская Н. А.

Цель: научить детей рисовать храм как памятник русской старины.
- дать представление об особенностях древнего города на Руси;
- познакомить с архитектурными элементами православных храмов, вводя в словарный запас термины: храм, купол, арка, колокольня, колокола, зодчие;
- расширить словарный запас детей словосочетанием «Русь златоглавая», объяснив лексическое значение;
- научить делать карандашный набросок (эскиз, закрепить приемы рисования акварелью и гуашью;
- приобщать детей к духовной культуре и традициям своего народа;
- развивать чувство цвета и композиции;
- развивать эстетическое восприятие, способность передавать красоту храмов;
- воспитывать аккуратность, усидчивость, любовь к Родине;
Предварительная работа: экскурсия к храму с родителями, рассматривание храмов в энциклопедиях, альбомах, рисование схем улиц, на которых находятся архитектурные памятники, игра «Реставраторы».
Материалы:
- аудиозапись «Колокольный звон», изображения видов русских городов с храмами и звонницами, выставка репродукций храмов города и окрестностей;
- простые карандаши, , акварель, гуашь, кисти, стаканчики с водой, влажные салфетки.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель:
-Ты, Россия моя златоглавая,
Перезвонные колокола!
Необъятная и величавая –
Задушевная песня моя!
- Сегодня мы поговорим с вами, ребята, о нашей Родине – России.
- Ребята, какие города вы знаете? Ответы детей.
Воспитатель: Города на Руси люди начали строить давно. Сначала это были крепости. Они возводились на возвышенностях, холмах и служили для защиты городов. В них можно было спрятаться, укрыться от врагов за высокими стенами. В городах строили храмы и монастыри. Они были видны издалека. Храм венчал купол (крыша) из золота.
- Ребята, посмотрите, на что похож купол?
Ответы детей
- Правильно вы заметили, что купол похож на луковицу, на шлем богатыря.
В народе говорили: «Русь златоглавая», так как купол ассоциировался с головой. Слово «голова» по-старорусски звучало как «глава».
Люди приходили в храмы на богослужения, помолиться о «здравии» (здоровье) своих близких и родных.
Дети вместе с воспитателем рассматривают иллюстрации храмов.
- Ребята, как вы думаете, кто создавал древние постройки – храмы, монастыри?
Ответы детей.
- Храмы строили самые лучшие мастера, а назывались они в старину зодчими. Для строительства и украшения храмов приглашали лучших плотников, каменщиков, резчиков по дереву. Их труд очень ценили. Русские люди всегда славились трудолюбием и мастерством.
- Давайте представим себя зодчими и постараемся построить свой храм.
Физкультурная минутка.
Тук-тук молотком тут и там Дети имитируют
Дети строят новый храм стук молотка.
Молоточком по гвоздикам застучали. Повернулись вправо – влево.
И гвоздики в доски быстро забивали
Строят крышу и крыльцо – Руки вверх – вниз.
Получилось хорошо.
Вот идет маляр с ведром Плавные движения
Он покрасит Божий дом руками вправо-влево.
- Давайте, ребята, рассмотрим, как украшены храмы. Храмы увенчаны золотыми куполами, высокими окнами, арками. Стены выкрашены в белый цвет.
У входа в храм или над его входом есть башня, которая называется колокольня.
Дети рассматривают иллюстрации храмов с колокольнями.
Звон колоколов оповещает о начале службы. Послушайте, ребята, как звонят колокола.
Звучит аудиозапись «Колокольный звон»
- Какие чувства вы испытываете, услышав звучание колокола?
Ответы детей
- Однажды мудрый человек сказал, что «колокол – это молитва в звуке, звучащая икона, храм – это молитва в камне, а икона – это молитва в красках».
- Храмы придают городу необыкновенно красивый вид. Наши деды и прадеды сохранили эту красоту, уберегли ее от врагов, защищая родную землю. А художники передали неповторимость красоты родных просторов в своих картинах, поэты - в стихотворениях! И вы должны беречь, охранять, защищать родную землю. Как можно сделать город еще краше?
Ответы детей
- А теперь я приглашаю вас в творческую мастерскую и предлагаю нарисовать свой храм с золотыми куполами, просторный и светлый.
Практическая часть.
- Ребята, какие вы молодцы! Каждый из вас очень старался выполнить свою работу аккуратно и ярко. И у нас с вами получилась замечательная выставка.
Анализ занятия: Молодцы, ребята, вы все справились с заданием.
 У всех получилось по-разному изобразить храм- но каждый вложил в свою работу частичку своей души. А какие элементы храма вы изобразили в своих рисунках? (Ответы детей: маленькие окошки, массивные двери, своды, арки, купола, крест)
 Ребята, а с каким настроением вы рисовали? Было оно у вас весёлым, праздничным или грустным?
 А какие чувства вы вселили в свой рисунок? (Ответы детей.) Молодцы, постарались вы сегодня. Ваши рисунки получились яркие, интересные и аккуратные.


title: Сценарий "Цирк собирает друзей у новогодней елки!"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
 ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ГОРОДСКОЙ»
 ИМ.С.А.ШМАКОВА г. ЛИПЕЦКА

Сценарий
театрализованного новогоднего утренника
«Цирк собирает друзей у новогодней елки!»
(для детей дошкольного и младшего школьного возраста)

Продолжительность – 60 минут

Автор – составитель:
педагог дополнительного образования
Селиванов Алексей Николаевич

г. Липецк, 2018 год
Сценарий
театрализованного новогоднего утренника
«Цирк собирает друзей у новогодней елки!»
(для детей дошкольного и младшего школьного возраста)
Место проведения: ДДТ «Городской» им. С.А. Шмакова, сценические площадки школ города Липецка  и культурных центров.
Время проведения: 22 декабря 2018 года-30 декабря 2018 года
Цель: организация творческого и содержательного досуга детей,  создание условия для развития творческих способностей у учащихся  через активную деятельность при подготовке к новогоднему празднику.
Задачи:
развить  творческие способности у учащихся;
 создать радостное настроение у учащихся, вызвать у них положительный эмоциональный отклик;
развивать организаторские и творческие способности учащихся;
сплочение коллектива учащихся.
Оформление: зал оформлен в виде арены цирка, детские стульчики стоят по кругу с разрывом у центральной стены, которая отгорожена занавесом, флажки, гирлянды, воздушные шары, новогодняя елка.
Действующие лица:
Конферансье, Клоун Бантик, Косичка (клоун), Ириска (клоун), Бусинка (клоун), Клепа, Клоун Фокус-Мокус, Мартышка Бамбино, Белладонна, Фунтик, Снегурочка, Дед Мороз
Ход циркового представления
До начала праздника звучат песни о цирке
Объявление о начале праздника (000.)
Звучат фанфары (00.)
Музыкальная тема, появляется конферансье (01.)
Конферансье: Зовем на праздник мы друзей, откроем шире двери.
На наше представление спешите поскорее!
Сообщим, пока не поздно, мы условие одно:
Сегодня быть серьезным у нас запрещено!
Начинаем представленье, наши гости и друзья!
Всем поднимем настроенье: здесь скучать никак нельзя!
Музыкальная тема меняется (02.)
Конферансье: Сегодня мы с вами отправимся... угадайте куда? Правильно, в цирк. Нас ждет необыкновенное представление! Почему необыкновенное? Потому что в нашем цирке вы сами будете и зрителями и артистами.
Прежде чем начать нашу программу, представьтесь, пожалуйста, друг другу, как настоящие артисты. Я объявлю: «В  новогоднем цирковом представлении принимают участие...», а вы громко назовете свои имена. Приготовились! (как конферансье в цирке объявляет) «В  новогоднем цирковом представлении участвуют... (дети громко называют свои имена.) Приятно с вами познакомиться!»
Звучит музыкальная заставка цирковой программы (03.)
Конферансье: Ну вот, мы друг с другом и познакомились. Вы, как настоящие артисты, готовы участвовать в представлении?
Дети:  Да
Конферансье: Артистов весело встречаем, и хлопать им не забываем!
Звучит веселая музыка (цирк), появляются одновременно (смешно) на лошадях два клоуна – Ириска и Клепа (04.)
Ириска:  Всем привет! Здравствуйте, девочки, здравствуйте, мальчики!
Клёпа: А чего это ты тут здороваешься, не видишь я первый сюда приехал!
Ириска: Ну и что, что первый. Зато я самая  вежливая. Я первым делом поздоровалась. Правда, ребята? (Дети отвечают).
Клепа: Тогда давайте, и я поздороваюсь – здравст-вуй-те! (бегает и пожимает детям руки)
Ириска: Я сейчас умру от смеха (хохочет), это ты до утра будешь так здороваться. Иди сюда давай поздороваемся одновременно, весело и дружно!
Музыкальная тема меняется (05.)
Клепа:  А я не умею!
Ириска: Не умеешь? Тогда я сначала поздороваюсь, а ты учись. Это очень просто! (Детям.) Здравствуйте, ребята. Здравствуйте! (Кланяется во все стороны.)
Клепа: Хорошо. Теперь я! (Детям после паузы.) Это очень просто! Здравствуйте, ребята, здравствуйте! (Кланяется.)
Ириска: (Вполголоса, отведя Кнопу в сторону.) «Очень просто говорить не надо. Скажи только: «Здравствуйте, ребята, здравствуйте!» Ну, иди!
Клепа:  (детям): Очень просто говорить не надо. Скажи только: «Здравствуйте, ребята, здравствуйте!» Ну, иди!
Ириска: Ты ничего не понимаешь! Не надо говорить ребятам «Очень просто!» скажи: «Здравствуйте, ребята!» Даже маленькие дети умеют здороваться, а ты же не маленький!
Клепа: Ты плохо меня учишь, а потом ещё и ругаешь! (Отходит в сторону.)
Ириска тянет Клепу назад
Ириска: Не сердись, давай вместе поздороваемся. Повторяй за мной! (Вместе). Здравствуйте, ребята, здравствуйте! (Кланяется.)
Клепа: Вот так хорошо получилось!
Музыкальная тема меняется (06.)
Ириска: Молодцы, ребята! Сегодня  мы с Клепой будем дарить Вам радость!!!
Клепа (смотрит по сторонам, по карманам): Ириска, а где мы возьмем эту «радость»? У меня в карманах пусто!
Ириска: Эх, ты Клепа.  Совсем не хочешь думать! Радость – это улыбки и смех, детский хохот и аплодисменты, танцы, песни.
Клепа (чешет затылок): А-а-а. А я то, как то и не подумал… (Радуется) Это мы умеем. Тем более  у нас с тобой есть один секретик.
Ириска: Не поняла, какой такой секретик, Клепа?
Клепа: Ириска, ну ты чего, подумай, как мы с тобой будим веселить ребят, чтобы они заулыбались, захлопали в ладошки?
Ириска: Поняла! В этом нам поможет Игра!
Клепа: А давай наших ребят пригласим в цирк,  где мы будем хохотать, играть и танцевать!
Музыкальная тема меняется (07.)
Ириска: Двери цирка мы сегодня открываем.
Клепа: Всех гостей на представленье приглашаем.
Ириска: Приходите веселиться вместе с нами.
Клепа: Приходите, станьте нашими друзьями.
Ириска: Клепа, а как мы туда доберемся?..  В этот…..Твой  цирк!?
Клепа: Ириска, на сказочном автомобиле. Повторяйте движения за нами.
ИГРА «КОЛЕСИКИ» (08.)
Музыкальная тема меняется (09.)
Клепа: Как зрителей много здесь!
Прошу поудобнее сесть.
Ириска: Артистов весело встречайте
И хлопать им не забывайте.
 ПЕСНЯ «АРЛЕКИНО» (11.), (клоун Бантик). С ним выходят другие клоуны Косичка и Бусинка
Аплодисменты
Музыкальная тема меняется (12.)
Ириска: Браво, Бантик. Привет, Косичка, привет Бусинка.
Бантик: Сегодня мы  будем отрываться и прикалываться, проказничать и озорничать! Ура!!! (смотрит по сторонам) Стоп. А почему я радуюсь встрече с вами, а вы молчите? Вы что, не рады нас видеть?
Дети: Рады!
Бантик: Тогда давайте все громко крикнем: «Ура!» Мне очень хочется поиграть с вами в такую игру: я вам буду рассказывать разные новости, если радостные, то вы  громко кричите «Ура!», а если грустные – «у-у» (показывает).
Бантик проводит игру, а другие клоуны ему помогают
Игра:
На наш  праздник пришли замечательные ребята! (Ура)
Здесь симпатичные девчонки! (Ура)
И чумазые мальчишки! (У-у)
Извините, здесь умные мальчишки! (Ура)
Каждый второй здесь двоечник! (У-у)
Каждый первый – умница! (Ура)
У нас скоро начнутся каникулы! (Ура)
Они будут длиться один день! (У-у)
Нет, целую неделю! (Ура)
Клепа приготовил нам вкусные подарки! (Ура)
Большую банку горчицы! (У-у)
Нет, вкусные конфеты! (Ура)
Музыкальная тема меняется (13.)
Ириска: Сейчас мы с Бантиком, Косичкой  и Бусинкой (они выносят коробки с конфетами)  будем «угощать» Вас  конфетами.
Косичка: Ириска, а давай мы ребят поделим на две команды. Одна выстраивается друг за другом вот здесь (показывает), за Бусинкой, а другая – напротив. Вот здесь, за Бантиком.
Звучит музыка, клоуны выстраивают команды (10.)
Музыкальная тема меняется (13.)
Ириска: Ну, вот беда, их кто – то рассыпал. АААА, Клепа, наверное. Он любитель пошалить!!! Нам, ребята, нужно их собрать вот в эти коробки (показывает). Оранжевые конфеты вот в эту коробку (их собирает Бантик), а синие – в эту (их собирает Бусинка). Главное условие, что конфеты бросать нельзя. Их нужно передавать  из рук в руки. Если все понятно, мы начинаем. Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть. Конфеты  собирать! (игра проводится три раза)
ИГРА « ЭСТАФЕТА «ВЕСЕЛЫЕ КОНФЕТЫ» (10.)
Музыкальная тема меняется (12.)
Ириска: Засиделись мы немножко
Чтобы косточки размять,
Предлагаю вам побегать,
Пузырями побывать.
Ребята, мы сейчас превратимся в пузырики. Давайте скажем волшебные слова:
Раз-два-три,
Все мы мыльные пузыри.
Пузырики любят летать. По сигналу: «Полетели» вы будете бегать по арене нашего цирка. У пузыриков есть домики. Это обручи. По сигналу: «Пора домой!» вы постараетесь занять место в домике. Кому места не хватит, выбывает из нашей игры и превращается снова в ребёнка. (По ходу игры клоуны убирают по одному обручу)
ИГРА «МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ» (15.)
Ребята выстраиваются в круг (10.)
(Косичка уходит переодеваться в Белладонну)
Звук подъезжающей машины, звук тормозов (16.)
выходят Клоун Фокус-Мокус, Мартышка Бамбино (ростовая кукла) (17.)
Музыкальная тема меняется (18.)
Клоун Фокус-Мокус: Я — Фокус-Мокус, детвора,
Все вы прекрасно знаете меня:
Я — веселый и смешной,
И, конечно, озорной.
Чтобы вам всем не скучать,
Мы с Бамбино предлагаем
Вместе с нами поиграть!
Музыкальная тема меняется (19)
Ф.М.:  Вот оркестр. Мы вам сыграем!
Инструменты разбираем,
И хотя сидим на месте,
Но сыграем честь по чести!
Ириска: Предстоит Вам угадать.
На чем будем мы играть.
Нажимаем на педаль.
В центре сцены, что... (Рояль).
Бантик: Нежно, тонко, без ошибки
Хором нам запели ... (Скрипки).
Ф.М.: В чувства добавляет жара
Шестиструнная ... (Гитара).
Ириска: А чтоб ритм был без изъяна,
Не обойтись без ... (Барабана).
Бантик: Оркестр наш слажено играет,
Всех, кто в зале, восхищает!
Музыкальная тема меняется (20)
Клоун Фокус-Мокус: Сейчас мы с вами организуем свой настоящий музыкальный оркестр.
Одна команда играет  на пианино (выбирает команду) Давайте попробуем.  Сели за пианино и проговариваем – «Пио – пио – пиано». А теперь громче! Другая команда (показывает)  – это гитаристы. Взяли в руки гитары и поем - «Гито – гито – гитаро». Попробуем! Репетируем. А громче. Молодцы! Остальные ребята  – баянисты. Взяли в руки баян. А теперь громко поем – «Бая – бая – баяно!». А веселее! А громче! Молодцы! А теперь попробуем под музыку. Я пою: «Сегодня все мы музыканты, играем мы….» И я буду по очереди называть инструменты, а вы играйте и пойте. А я посмотрю, у кого это получается лучше, веселее и громче.
ИГРА «ОРКЕСТР» (21.)
Клоун Фокус-Мокус:  Молодцы, ребята. Вы настоящие музыканты. Подарите себе аплодисменты.
Музыкальная тема меняется (10.)
Ириска: Дядюшка, Фокус-Мокус, покажи ребятам какой-нибудь интересный фокус.
Клоун Фокус-Мокус:  Хорошо, прошу всех сместиться в одну сторону. (Все перестраиваются). Бамбино, где моя волшебная коробочка.
Звучит музыка, Бамбино выносит коробку
ФОКУС «ЧЕРНАЯ КОРОБКА» (22.)
Перед вами коробок.
Закрываю: раз, два, три!
Стукнем палочкой, смотри!
Открываю коробок.
Клоун Фокус-Мокус демонстрирует коробку, что там пусто, демонстрирует ребятам (49.)
Клоун Фокус-Мокус:  Ребята, мне нужна помощь. Какие вы знаете заклинания и волшебные слова (дети называют). А теперь все дружно дунем на мою коробку.
Клоун Фокус-Мокус:  Я скажу вам раз, два, три
Ты внимательно смотри!
Коробка опять пустая
Клоун Фокус-Мокус демонстрирует коробку, что там пусто, демонстрирует ребятам (50.)
Клоун Фокус-Мокус:  Давайте, ребята, попробуем еще раз. Громче говорим слова волшебные и дуем на коробочку. (Ребята, выполняют задание фокусника).
Клоун Фокус-Мокус:  Я скажу вам раз, два, три
Ты внимательно смотри!
Из коробки полетели разноцветные ленты (23.)
Ириска: Браво, дядюшка Фокус Мокус! Браво, девчонки и мальчишки. А теперь выстраиваемся в хоровод.
Музыкальная тема меняется, дети выстраиваются в хоровод (24.)
Слышится детский плач, Клоун Фокус-Мокус и Мартышка удивленно переглядываются (26.)
Музыкальная тема меняется (27.)
Клоун Фокус-Мокус: Ты слышишь. Бамбино? Кто-то плачет...
Мартышка: Слышать-то слышу, но не вижу.
Клоун Фокус-Мокус: Ребята, кто у нас на празднике плачет? Что случилось?
Ребята показывают на Фунтика. Он стоит среди ребят и плачет.
Фунтик (захлебываясь от слез): Хрю...хрю...хрю...Не хочу! Не буду!  Не буду обманывать ребятишек! Делайте со мной, что хотите... Я не буду....Не буду....Не буду!
Клоун Фокус-Мокус: Как твое имя, малыш? И почему ты плачешь?
Фунтик: Это я... Фунтик... Как же мне не плакать. У всех праздник, у всех есть друзья, а у меня только госпожа Белладонна, которая все время заставляет меня работать. (Фунтик опять плачет).
Клоун Фокус-Мокус: Не плачь, Фунтик. Да... Что бы придумать?
Музыкальная тема меняется (13.)
Мартышка: А... давайте Фунтика оставим на нашем представлении, у нас в цирке!
Клоун Фокус-Мокус: А что? Это идея! Как, ребята, оставим?
Дети: Да!
Мартышка: Фунтик, а что ты умеешь делать?
Фунтик: Я... я... я только и умею: «Дети, подайте на домики для бездомных поросят!»
Клоун Фокус-Мокус: Ну, нет! Это так не пойдет! И перестань все время плакать. Сейчас мы что-нибудь придумаем... А ты умеешь играть в  волейбол?
Фунтик. Да.
Музыкальная тема меняется (28.)
Клоун Фокус-Мокус: У нас сегодня волейбол буде необычный, играть мы будем воздушными шарами. А для начала мы разделимся на две команды. Одна команда будет Бамбино, а одна - моя. (Клоуны выстраивают две команды ребят напротив друг друга, между ними натягивают веревочку). Пока звучит музыка, вы перебрасываете воздушные шары с одной стороны на другую. Музыка затихает, и вы замираете, не двигаетесь! На чьей стороне шаров меньше, та и победила. Играем до трех очков.
ИГРА «ВОЛШЕБНЫЙ ВОЛЕЙБОЛ» (29.)
Клоуны выстраивают ребят в хоровод (24.)
Фокус-Мокус: Трулля-ля. Трулля-ля и вуаля! Я всех прошу в кружочек встать, будем вместе танцевать.
«ШОКОЛАДНЫЙ ТАНЕЦ» (30.)
Фунтик: Браво! Молодцы! Танцуете отлично! Честно- честно!
Музыкальная тема меняется, появляется  г-жа Белладонна (31.)
Белладонна (идет и размышляет): Люблю детишек, которые вопят: «Хочу то... Хочу это!»  Дети плачут, а родители платят!  Каждая детская слезинка – это монета... Мне бы было так одиноко без моего миллиона!
Музыкальная тема меняется (24.)
Белладонна: Ага! Вот ты где! Этот бродяга Мокус со своей обезьяной задурили тебе голову! Ну, ничего, я тебе сейчас покажу... Арестовать, а потом догнать! То есть наоборот. Сейчас я тебя догоню... Друзей, видите ли, ему надо. Ах, иллюзионисты, ах, Клоун Фокус - Мокус! Я им покажу, что почем...
Фунтик: Ах, беда, беда, беда! Вновь она нашла меня.
Клоун Фокус-Мокус: Не волнуйся так, дружок, наша дружба вместе с нами. Со злом расправимся мы сами!
Фунтик: Честно, честно, ребята, дружба вместе с нами?
Дети: Да!
Клоун Фокус-Мокус: Не отдадим Фунтика госпоже Белладонне? Нет?
Дети: Heт!
Клоун Фокус-Мокус: Ребята, беремся за ручки и не выпускаем госпожу Белладонну из круга, как только она к вам подбегает, вы еще крепче держитесь руками и присаживаетесь.
ИГРА «НЕ ВЫПУСТИМ ИЗ КРУГА»(29.)
Во время игры раздаётся телефонный звонок (33.)
Белладонна останавливается, достает из сумки телефон  и ведет разговор (32.)
Белладонна: Я вас слушаю, господин полицейский. Фунтик у Вас! Я поняла, немедленно выезжаю.
Музыкальная тема меняется, звук торможения машины (34.)
Музыкальная тема меняется (35.)
Фунтик: Ура! Белладонна ушла. Спасибо Вам друзья!  А теперь… .А теперь.… А теперь на нашем манеже должны появиться  цыплята, курочки, индюк, голуби, кошки, собаки, овечки, коровки и козочки!
Мартышка: Ого, сколько! Фунтик, а как мы это сделаем? Где взять столько животных?
Фунтик: Нам в этом поможет Игра, а точнее песня,  повторяйте  движения за нами.
Мартышка: А у тебя получиться?
Фунтик: Конечно, да, Бамбино. На арене самые разные животные!
«ЦЫПЛЕНОК ПИ» (36.)
Музыкальная тема меняется (35.)
Фунтик: Молодцы! Подарите себе самые громкие аплодисменты.
Парад-алле! Начнем аттракционы!
И ничего, что мы не чемпионы -
Всему мы можем научиться,
Нам в жизни это очень пригодиться!
Клоун Фокус-Мокус: - Кто мячи кидает вверх?
Фунтик:- Кто устроил фейерверк?
Вместе: 1, 2, 3, 4, 5…
Клоун Фокус-Мокус: Мы хотим их сосчитать.
Бабино:  Удивляются вокруг:
Как ему хватает рук?
Всем известный гастролер,
Ловкий, смелый, он…
Дети: - Жонглер!
Фунтик: А жонглировать мы будем снежками!
Клоун Фокус-Мокус: Да, да, мы же в цирке. А для этого мы разделимся на две команды.
(Ребята делятся на две команды и получают снежки. Между ними натягивается веревка. Задача команд перебросить снежки на сторону соперника.)
ИГРА «ЖОНГЛЕРЫ» (37.)
Фунтик: Молодцы, ребята! Вы настоящие жонглеры. Подарите себе громкие аплодисменты.
Музыкальная тема меняется, ппоявляются Дед Мороз и Снегурочка (38.)
Снегурочка: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости! Как вас много, ребятишки, и девчонки, и мальчишки! В этот новый зимний час мы рады снова видеть вас!
Дед Мороз: Здравствуйте, ребята! Шел сквозь бури и метели. Чтоб своей добиться цели. А задумал я одно: В цирк попасть мечтал давно. И настал желанный час. Очень рад я видеть вас!
Музыкальная тема меняется (39.)
Фунтик: Дедушка Мороз, ты нам вот в чем помоги:
Чудо-дерево зажги!
Дед Мороз: Ну, что ж, друзья, я помогу...
Только прошу вас... Один, два, три...
Со мною вместе повтори! (Колдует.)

Могучие ветры, волшебные силы,
Хочу, чтобы мне вы сейчас послужили,
Хочу, чтобы елка огнями зажглась,
Чтоб ярче и краше была в сто тысяч раз!
Мой посох, исполни желанья мои,
Лишь мы сосчитаем: один, два, три!
Вместе. Один, два, три!
На елке загораются огни (40.)
Музыкальная тема меняется (39.)
Снегурочка: Здравствуй, елка дорогая,
Снова ты у нас в гостях.
Огоньки бегут, сверкая,
На густых твоих ветвях.
Этот день мы ждали долго,
Не видались целый год,
Запевай, звучи поделкой
Новогодний хоровод!
Звучит песня «В лесу родилась елочка» (41.)
Снегурочка: Дед Мороз, а давай ребятам слепим Снеговика. Повторяем движения за нами.
ИГРА «НОВОГОДНИЙ  СНЕГОВИК» (Снегурочка) (42.)
Снегурочка: Ребята, скорее прячьте от Деда Мороза свои носики, ручки, ножки, а то он их заморозит…
Игра «Ой, что за Мороз?» («ЗАМОРОЖУ») (43.)
Дети: Расскажи нам Дедушка, где ты был?
Расскажи, Мороз, ты куда ходил?
ДМ: Я к ребятам в гости приходил
И подарки детям приносил.
(во время паузы говорит)
ДМ: А вчера я был у Антошки,  заморозил ему ножки (морозит ноги)
Дети: Расскажи нам,  Дедушка, где ты был?
Расскажи, Мороз, ты куда ходил?
ДМ: Я к ребятам в гости приходил
И подарки детям приносил.
(во время паузы говорит)
А вчера я был у Ильюшки, заморозил ему ушки (морозит ушки)
Дети: Расскажи нам, Дедушка, где ты был?
Расскажи Мороз ты куда ходил?
ДМ: Я к ребятам в гости приходил
И подарки детям приносил.
(во время паузы говорит)
А вчера я был у Леночки, заморозил ей коленочки (морозит коленки)
Дети: Расскажи нам,  Дедушка, где ты был?
Расскажи, Мороз, ты куда ходил?
ДМ: Я к ребятам в гости приходил
И подарки детям приносил.
(во время паузы говорит)
А вчера я был у Аллочки, с ней играл я в догонялочки (догоняет детей)
ДМ: Ой, уморили Деда! Нужно срочно отдохнуть.
Снегурочка: Ребята, собираемся в дружный хоровод.
Герои выстраивают детей в хоровод (Снегурочка) (35.)
Музыкальная тема меняется, появляется Белладонна, Фунтик от нее прячется за Деда Мороза (32.)
Фунтик: Все я погиб!
Белладонна: Ах, разбойники, обманули, обхитрили. Я вам ещё покажу ..., я вам устрою...
Дед Мороз: Успокойтесь, госпожа Белладонна, не злитесь, а вместе с нами улыбнитесь!
Белладонна (подходит ближе к Деду Морозу): Ну вот, я, кажется, и на месте, а что, Мокус с обезьяной и с моим любименьким поросеночком Фунтиком еще не добрались? Нет? Нет! Нужно срочно вернуть Фунтика! У него ведь талант. И как у него замечательно получается (копирует): «Дети, подайте на домики для бездомных поросят!» Ему никто не мог отказать. Он приносил мне много денег. Где мое сокровище.    Верните мне Фунтика, разбойники!
Дед Мороз: Что такое? Что случилось? Грусть в лице вдруг появилась? Иль не рады вы, друзья, что пришла, вот эта госпожа?!
Клоун Фокус-Мокус: Дед Мороз, Белладонна хочет испортить нам праздник, и украсть нашего друга Фунтика.
Дед Мороз:  Раз вы такие дружные и не бросаете друзей в беде, то я вам тоже помогу! (Колдует.)
Музыка на колдовство (39.)
Дед Мороз: Могучие ветры, волшебные силы,  хочу, чтобы мне вы сейчас послужили... Хочу, чтобы Фунтик опять был у нас, а Белладонна отстала от нас. Мой посох исполни желанья мои! Лишь я сосчитаю: один, два, три!
Белладонна подход ближе к Деду Морозу (44.)
Дед Мороз (строго): Белладонна, отдохни: С нами больше не шути!
Белладонна (жалобно): Ой, дедуля, не шуми. Лучше мне ты помоги!
Дед Мороз (хитро): Нет уж, Белладонна, не обманешь ты меня!  (Строго). Белладонна, отдохни: С нами больше не шути!
Появляется Фунтик
Белладонна: Ты прости меня, старуху. Не обижу больше муху и не трону комара!
Фунтик: Злу пришел, видать, конец!
Снегурочка: Да, друзья, исчезло зло. Не воротится оно!
Музыкальная тема меняется (45.)
Фунтик: Мы все немножко засиделись,
 На цирковых артистов загляделись.
 Встанем быстренько в кружок,
 Потанцуем гопачок.
«НОВОГОДНИЙ ФЛЕШМОБ» (46.)
ПОДАРКИ (если будут, то здесь) (51.)
Музыкальная тема меняется (39.)
Дед Мороз: Пора, друзья!
Проститься нужно.
Всех поздравляю от души!
Пусть Новый год встречают дружно
И взрослые, и малыши!
Снегурочка: Нам здесь понравилось очень.
Такие нельзя забывать вечера,
Но время мчится, дело к ночи.
Прощаться нам, друзья, пора.
Дед Мороз: С Новым годом вас, ребятки!
Все: С Новым годом! В добрый час!
Музыкальная тема меняется (47.)
Клоун Фокус-Мокус: Мой мир – манеж! И здесь моё начало,
Хотя в манеже нет начала и конца.
И все мы здесь, у нашего причала
И бьются громко в унисон сердца!
Финальная песня «В этом мире доброта» (48.)
Белладонна (на проигрыш песни): Расставаний приходит пора,
Но не будем грустить на прощанье,
Новой встрече мы рады всегда.
Цирк чудес говорит « До свиданье!»
Музыкальная тема меняется (47.)
Клоун Фокус-Мокус: Молодцы, ребята! Вы самые лучшие! Наше  путешествие в цирк получилось незабываемым! А главное вы стали не просто наблюдателями, а  участниками циркового представления.  До свидания и до новых встреч.

ЛИТЕРАТУРА:
Бердникова Н. В. Новогоднее цирковое представление / Н. В. Бердникова //      Педсовет. - 2009. - № 9. - С. 2-5.
Крынцалова И. В гостях у снеговика : предновогоднее развлечение со стихами и играми / И. Крынцалова // Дошкольное образование : Приложение к газете "Первое сентября". - 2008. - № 24. - С. 22-23.
Кодьева Л. В. Новогодняя сказка «Чудеса под Новый год» / Л. В. Кодьева // Последний звонок. - 2009. - № 10. - С. 2-6.
Курочкина Л.Б. Елочка-красавица / Л. Б. Курочкина, Р. К. Милехина // Читаем, учимся, играем. - 2008. - № 9. - С. 17-21.


Презентация "Слово - имя собственное"


title: Конспект урока "Урок развития речи. Сочинение по теме «Весь мир отражается во мне»" 6 класс

extracted_text:
Учитель русского языка и литературы
                                                      МБОУ «Батуринская ООШ»
                                                      Кожевниковского района
                                                             Томской области
                                              Махмуд-Ходжаева Алися Олеговна
                       Урок русского языка в 6 классе
   Тема: Урок развития речи. Сочинение по теме «Весь мир отражается во мне».
   Урок с использованием ТРКМ.
   Цель урока:
        1) направить работу  на  формирование  целостного  представления  о
           мире;
        2) привести обучающихся к  постижению  философской  мысли  «Вода  –
           зеркало, глаза  –  зеркало»  через  анализ  текста  М.М.Пришвина
           «Отражение»;
        3)  развитие речи обучающихся.
   Задачи урока:
        1) выработать навыки общения;
        2) организовать взаимообучение анализа текста  разными  методами  и
           способами.

                                 Ход урока:

     I. Орг. Момент.
    II. Вызов интереса.
   1. Вступительное слово учителя:
      - Доброе утро! Возьмите в руки зеркала и вглядитесь в своё  отражение.
Улыбнитесь и скажите себе:
      «Я здоров (а), красив (а)!
      Я просто умница!
      Дорогой (ая), я тебя очень люблю!
      Сегодня будет удачный день,
      Всё у меня получится!» (Проговаривают все, глядя на своё  отражение  в
зеркале.) (Слайд 1)
      - Ребята, надо любить себя, быть  уверенным  в  себе,  говорить  слова
похвалы себе каждое утро. Но! Если мы будем  смотреть  только  на  себя,  не
замечая других, то мир для нас будет серым и скучным, ведь «ПЛОХО  ЧЕЛОВЕКУ,
КОГДА ОН ОДИН».
      - Повернитесь к соседу, улыбнитесь, посмотрите ему в  глаза,  сделайте
ему комплимент. Что вы увидели? Только черты лица: глаза, губы, нос? А  душу
человека можно увидеть? Да, в глазах отражается внутренний мир человека.
      2.
      - Вдвоём хорошо и веселей. Но ведь мир – это «я, ты, он, она –  вместе
целая страна!» Посмотрите в окно. Что такое мир? (Семья,  село,  республика,
страна, Россия, планета Земля.)
      - Это есть жизнь. А жизнь – это самое прекрасное, что есть на земле.
      Скажите,  в  каких  видах  искусства  отражается  жизнь?  (литература,
музыка, живопись …)
      - А наиболее  полно  жизнь  отражается  в  художественной  литературе.
(Слайд)
      III.  Осмысление:
      Анализ с отрывком из текста М.М.Пришвина «Отражение»
      - Сегодня мы  обратимся  к  небольшому  тексту  талантливого  русского
писателя Михаила Михайловича Пришвина.
      1. Знакомство с Картой деятельности каждого ученика (перед глазами  на
парте).
      - Вам в процессе всей работы надо  будет  заполнять  постепенно  Карту
деятельности (показать и объяснить шаги заполнения).
      - Обговаривайте в парах все шаги. И первый шаг Целеполагание. С  какой
целью вы читаете текст (постановка цели и запись в Карту деят.).
      2. Первое чтение текста обучающимися (жужжащее чтение).
      3. Работа в парах по определению названия текста:
      - Подберите название (у каждой пары своё название).
      - Найдите ключевое слово в тексте (главное!). (Отражение.)
      4. Второе чтение выразительное учителем.
      5. Заполнение следующих шагов «Мои шаги постижения текста».
      6. Составьте словесный ряд (что  мы  видим  в  отражении).  (Тропинки,
вода, деревья, озеро, лес, море, облако.)
      - Через кластер выразите содержание текста. (Слайд)

                                                Белые тропинки

      Облако                            подо                            мной
               Колея с водой

                               Деревья
Море

                                                                         Лес
                     Маленькое озеро

      7.
      - Сделать текст интересным, необычным, приятным для восприятия и слуха
помогают выразительные средства –  эпитеты  и  метафоры.  Подчеркните  их  в
тексте и зачитайте.
      8. (Слайд)
      -  Мы  говорили,  что  жизнь  отражается  в  разных  видах  искусства.
Рассмотрите репродукции картин В.Д.Поленова «Заросший пруд» и  Ф.А.Васильева
«Мокрый луг».
      -  Какие  строчки  из  рассказа  М.М.Пришвина  можно   подписать   под
картинами?
      9.
      - Жизнь отражается и в музыке.  Послушайте  музыкальное  исполнение  с
закрытыми глазами и расскажите, какие картины возникают у вас.  (Магнитофон)
(Музыку слушают и высказываются.)
      10.
      - Заполняем раздел РЕФЛЕКСИЯ в Карте деятельности.
      IV. Философское осмысление текста.
        1. Слово учителя:
    - В воде отражается реальный мир, материальный. А может ли  в  человеке
отражаться что-то? (Да.) Что? (Мир людей, природа и др.)
    2. – Заполните кластеры «Что отражается во мне?» (Слайд)

            Семья
          Вселенная

      Село
                                 Земля

              Родина
               Россия

V. Итог урока:
   - В каждом из нас отражаются мысли, слова, поступки  людей,  которые  нас
окружают, события, которые происходят не только в  нашей  стране,  но  и  на
всей планете. Запомните, что главное, чтобы вы  стали  хорошими,  настоящими
людьми.
   Поблагодарите друг друга за работу.

   VI.   Размышление:
   Д./з.  Написать сочинение «Весь мир отражается во мне».

   Р.S.  Если осталось время поработать с  текстами  поэта  Дугласа  Мэллока
«Если ты не можешь быть сосной на вершине холма…», Д.Карнеги «Как  перестать
беспокоиться и начать жить» из Приложения (можно на дом раздать детям).
-----------------------
                                  отражение

                                      Я


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект ОД "Российский флаг"

extracted_text:
Конспект ОД
по познавательному развитию (конструирование)
по теме «Российский флаг»
Возраст детей: старший дошкольный возраст (5-6 лет).
Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Цель:
Закрепить знания о российской символике, развивать познавательный интерес.
Задачи:
Закреплять знания о Российском флаге.
Формировать патриотические чувства –любовь к Родине, гордость за неё, уважение к государственным символам (флаг).
Воспитывать эстетическое отношение к цветам российского флага и знакомство с их символическим значением.
Закреплять умение работать с ножницами, шаблонами; закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать детали на основу.
Предварительная работа: рассматривание флага России, чтение стихов о нём, рисование флага России.
Оборудование: карта РФ, государственный флаг России, иллюстрации флага России и других государств; красные, синие и белые ленты, шаблоны, ножницы, клей, кисточки, салфетки, основы для изображения флага.
Ход ОД:
(Вывешиваю карту Российской Федерации, дети  обращают на неё внимание)
Воспитатель:
-Ребята, как думаете, что это? (ответы детей)
Воспитатель:
-Карта какой страны, как вы думаете? (ответы детей)
-А как называется страна, в которой мы живём?
-Россия-большое государство, в котором много городов, сёл, деревень. Как и другие государства мира, Россия имеет свои государственные символы. Какие? (ответы детей).
-Флаг государства символизирует его независимость.
-Где можно увидеть флаги России? (над зданиями, в которых находятся важные правительственные учреждения, а в праздничные дни флаги вывешивают и на жилых домах).
-А что вы знаете о флаге России? Из каких цветов он состоит? Что обозначают его цвета? (если не знают) Вам интересно?
-Белый цвет обозначает мир, чистоту и благородство; синий –небо, честность и правду; красный –огонь, любовь, смелость и великодушие.
(рассматриваем флаг РФ)
-Обратите внимание –флаг состоит из полотнища и древка, на которое крепится флаг.
Воспитатель:
-Хочу проверить ваше внимание. Предлагаю поиграть в игру.
Дидактическая игра «Найди флаг своей страны». (2-3 раза)
Воспитатель:
-Ребята, мы уже рисовали флаг России, а как ещё можно его изобразить? (ответы детей).
-Очень интересные предложения. Посмотрите на столы: что вы видите? Как вы думаете, что мы будем делать? (ответы детей).
-Что делать, если лента очень длинная? (использовать шаблон).
-Не забывайте о порядке расположения цветов на флаге.
(Вывешиваем готовые флаги на карту России.)
Рефлексия:
Воспитатель:
-Российский флаг уважают и почитают во всём мире. Теперь они красуются и на нашей карте.
-Ребята, для чего вы сегодня делали флаги России?
-Были какие-то трудности?
-Вы с ними справились?
-Что бы вы хотели сказать друг другу?


title: Краевая диагностическая работа по математике 11 класс ноябрь (ответы)

extracted_text:
ОТВЕТЫ
При проверке работы за каждое из заданий 1 – 7 выставляется 1 балл, если ответ правильный, и 0 баллов, если ответ неправильный.
Задание 8 оценивается в 2 балла согласно приведенным критериям проверки развернутого ответа.

НОРМЫ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК

НОРМЫ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК (ТОЛЬКО БАЗА)

КРИТЕРИИ и РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЯ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ (№ 8)

8 задание

а) Решите уравнение sin 2x  4cos2 x .
Вариант № 1

  	

б) Найдите корни, принадлежащие промежутку
 2 ;  .

Решение. а)Запишем уравнение в виде 2cos x  sin x  2cos x  0 . Уравнение сведем

к совокупности
cos x  0
sin x  2cos x  0

.Тогда
cos x  0
tgx  2  0 . Множество решений имеет вид

   k, arctg 2   k, k  Z .
2

б) Производим отбор корней любым доступным методом (на тригонометрической окружности, методом перебора параметра или решая двойные неравенства):
  , arctg 2,  .
2	2


Ответ: а)
2
 k, arctg 2   k, k  Z ; б   , arctg 2,  .
2	2

 	
Вариант № 2

а) Решите уравнение cos	 x   cos 2x .
	
б) Найдите корни, принадлежащие промежутку 

   3 
,	 .

	2	2 

Решение. Применим формулы приведения и двойных углов: 2sin2 x  sin x  1  0 .
sin x  1

Введем замену, решим квадратное уравнение и получим совокупность
sin x   1 .
	2


Множество решений имеет вид
 2 k;1
k 1 
  k, k  Z .

2	6

б) Производим отбор корней любым доступным методом (на тригонометрической окружности, методом перебора параметра или решая двойные неравенства):
  	7
,	,	.
6	2	6

 	
Вариант № 3

а) Решите уравнение sin	 x   sin 2x .
	

	3 

б) Найдите корни, принадлежащие промежутку
 ,  4   .

Решение. а) Запишем уравнение в виде cos x  2sin x  cos x . Тогда
cos x  0

cos x  1  2sin x  0 . Уравнение сведем к совокупности

sin x  1
	2
.Множество


решений имеет вид
  k;1k  
  k, k  Z .

2	6

б) Производим отбор корней любым доступным методом (на тригонометрической окружности, методом перебора параметра или решая двойные неравенства):
   

,	,	.
2 6 2

Ответ: а)

  k;1k  

 k, k  Z

;б)

  
	,	,	.

2	6	2 6 2

Вариант № 4

а) Решите уравнение 4sin2 x  sin 2x  0 .

  ; 


б) Найдите корни, принадлежащие промежутку
 .

Решение. а)Запишем уравнение в виде 2sin x  2sin x  cos x  0 . Уравнение сведем

к совокупности
sin x  0
2sin x  cos x  0

.Тогда
sin x  0
2tgx 1  0 . Множество решений имеет

вид  k; arctg 1   k, k  Z .
2

б) Производим отбор корней любым доступным методом (на тригонометрической окружности, методом перебора параметра или решая двойные неравенства):
1

0; arctg
; .
2

Ответ:а)  k; arctg 1   k, k  Z ; б) 0; arctg 1 ;
2	2


title: Презентация "На сопках Маньчжурии" 9 класс

extracted_text:
На сопках Маньчжурии
Выполнил: Салтыков Алексей, 10 класс
СОШ при Посольстве РФ в КНДР
Научный руководитель: Жеребчиков И.В., учитель истории и обществознания
	Цель: изучить вопросы использования исторического наследия для патриотического воспитания и повышения уровня культуры подрастающего поколения.

	Задачи:
Изучить историю создания музыкального произведения: «На сопках Маньчжурии».

Провести анализ применения отдельных вопросов музыкального произведения в процессе морально-нравственного совершенствования духовной культуры подрастающего поколения.

Рассмотреть возможность использования произведения в современных условиях в целях сохранения его как исторического и культурного наследия, а также для патриотического воспитания.
	Русско-японская война 1904-1905 гг…  Порт-Артур… «От павших твердынь Порт-Артура…», сражения у Вафангоу, Ляояна, Шахэ, Сандепу, Мукдена…  Знаменитый вальс «На сопках Маньчжурии»…
	Историю нельзя переписать, она была, есть и будет такой, какой ее творили до нас и творим мы сегодня. Какое наследие оставим подрастающему поколению, что будут помнить, как воспринимать  – зависит от нас. Есть старая истина «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего». Сегодняшняя молодежь  искренне верит, что построит свое будущее, основываясь лишь на настоящем.

	Но так не бывает. Прошлое нас учит: дает опыт, позволяет увидеть ошибки и не совершать их впредь. Человек без прошлого - это человек без будущего. Свою историю знать надо, и никогда ни в коем случае не забывать.

	19 января 1878 года в ходе реформы российской армии было сформировано 44 резервных пехотных батальона. В Пензе формируется 59-й резервный пехотный батальон (командир полковник К.М. Акимфов) на базе Рязанского местного батальона. В 1891 году батальон получает наименование Мокшанского (по месту расквартирования одной из рот). 26 декабря 1899 года он переименовывается в 214-й пехотный резервный Мокшанский батальон (командир полковник Н.Г. Пироцкий).

	В начале XX века обострилась обстановка на Дальнем Востоке. Впереди была русско-японская война.
	24 ноября 1901 года Мокшанский батальон навсегда покинул Финогеевские казармы в Пензе и передислоцировался в Златоуст. По объявлении мобилизации 1 июня 1904 г. батальон развернулся в полевые пехотные полки - 214-й Мокшанский (54-й дивизии) и 282-й Черноярский (71-й дивизии). В 214-м Мокшанском полку числилось: 6 штаб-офицеров, 43 обер-офицера, 404 унтер-офицера, 3548 рядовых, 11 конных ординарцев и 61 музыкант.
	В феврале 1905 г. полк участвовал в кровопролитных боях под Мукденом и Ляояном. Мокшанцы одиннадцать суток не выходили из боев, удерживая свои позиции. На двенадцатый день полк был окружен. В этот критический момент командир полка отдал приказ «Знамя и оркестр - перед!» Заиграл полковой оркестр, которым дирижировал капельмейстер Илья Алексеевич Шатров. Сменяли друг друга марши. Музыка придавала солдатам силы, и кольцо окружения было прорвано.
	Полк был практически уничтожен. После боев, мокшанцев осталось едва 700 человек. Среди которых и 7 музыкантов, награжденных впоследствии Георгиевскими крестами, почетными серебряными трубами.
 	Капельмейстер И.А. Шатров, за «отлично-усердную службу присвоенной обстановке», летом 1904 года был награжден серебряной медалью «За усердие» для ношения на Аннинской ленте, а зимой 1904/05 года «за разновременные отличия против японцев» был отмечен (вторым из военных дирижеров в Российской империи), офицерским орденом — Станислава третьей степени «с мечами»
	В мае 1906 года Мокшанский полк вернулся на Урал, в г. Златоуст.
	Приобретя пианино, И.А. Шатров занимался музицированием, сочинением военной музыки и музыкальной лирики. Был вхож в местный музыкальный кружок, который собирался на квартире священника привокзальной церкви, большого любителя музыки Лавра Фенелонова. 	Летом 1906 года И.А. Шатров создает первую редакцию своего вальса, посвященного погибшим друзьям, с названием «Мокшанский полк на сопках Манчжурии». Вскоре это произведение становится известным не только в Российской империи, но и за ее пределами. В эту пору  композитору  Илье Алексеевичу Шатрову было 27 лет.

	После волнений мокшанцев, с сентября 1906 года до расформирования в июле 1910 года, передислоцировали в Самару. Здесь  И.А. Шатров сдружился с педагогом, композитором и нотоиздателем О.Ф. Кнаубом, который оказал  начинающему композитору серьезную помощь в завершении работы над вальсом и его последующем издании. В июне 1907 года ноты вальса «Мокшанский полк на сопках Манчжурии» уже продавались в магазине дешевых изданий О. Кнауба.
	В Самаре и состоялось первое исполнение вальса полковым оркестром. Это произошло в саду городской усадьбы (Струковском саду).

	Несмотря на свою популярность, а может быть, и как раз по этой причине, мелодия «На сопках Маньчжурии» стала поистине многострадальной.
	Как только музыка вышла на лидирующие позиции среди дореволюционных вальсов, и стала известной по всей стране, возник спор об авторстве. Дирижёр военного оркестра Казанского кавалерийского полка С.В. Григорьев в 1910 году объявил себя настоящим автором вальса, в связи с чем И.А. Шатрову пришлось доказывать своё авторство в судебном порядке, что было для того времени беспрецедентным случаем. Всё закончилось благополучно, и суд подтвердил, что подлинным автором является Илья Алексеевич Шатров.
	В 1910-1918 годы, вальс пользуется огромной популярностью. За рубежом его называют «Русский национальный вальс». Его играют, поют, записывают на грампластинки.
	Кстати, если послушать некоторые записи 1910-13 годов, в окончание вальса достаточно долго звучит траурный марш. Вот уж действительно - реквием. Автор музыки видел свое произведение другим, но художественное видение автора было принесено в жертву социальным требованиям. В этом случае искусство принесено в жертву идеологии.
Одно из первых изданий вальса  «Мокшанский полк на сопках Манчжурии»
Страшно  вокруг,И ветер на сопках рыдаетПорой из-за туч выплывает луна,Могилы солдат освещает.   Белеют кресты   Далёких героев прекрасных.   И прошлого тени кружатся вокруг,   Твердят нам о жертвах напрасных.Средь будничной тьмы,Житейской обыденной прозы,Забыть до сих пор мы не можем войны,И льются горючия слезы.
Плачет  отец,Плачет жена молодая,Плачет вся Русь, как один человек,Злой рок судьбы проклиная.         Так слёзы бегут         Как волны далёкого моря,         И сердце терзает тоска и печаль         И бездна великого горя!Героев телаДавно уж в могилах истлели,А мы им последний не отдали долгИ вечную память не спели.     Мир вашей душе!     Вы погибли за Русь, за Отчизну.     Но верьте ещё мы за вас отомстим     И справим кровавую тризну!.
Первый текст к вальсу написан в 1906 года Степаном Петровым (Скитальцем)
Тихо вокруг.
Сопки покрыты мглой.
Вот из-за туч блеснула луна,
Могилы хранят покой.
     Белеют кресты —
     Это герои спят.
     Прошлого тени кружатся вновь,
     О жертвах боёв твердят.
Тихо вокруг,
Ветер туман унёс,
На сопках манчжурских воины спят
И русских не слышат слёз.

Плачет, плачет мать родная,
Плачет молодая жена,
Плачут все, как один человек,
Злой рок и судьбу кляня.
       Пусть гаолян
       Вам навевает сны,
       Спите, герои русской земли,
       Отчизны родной сыны.
Вы пали за Русь,
Погибли за Отчизну.
Но верьте, мы за вас отомстим
И справим мы славную тризну.
Но более известный текст к вальсу  уже исполняется как  «На сопках Маньчжурии»
Отмечают, что после революций вальс перестал звучать. Но вот то, что во время Великой Отечественной войны он активно исполняется - это факт известный.
Поется и записывается он И. Козловским и Л. Утесовым.
Когда будете слушать вальс «На сопках Маньчжурии», не забывайте, что это не просто приятная мелодия, эта музыка - реквием по русским солдатам и офицерам, навеки оставшись покоиться на чужой земле, пропитанной русской кровью.
	У человека есть разные способы получать сведения об истории: большинство из нас начинают со школьных учебников, которые затем сменяются телепередачами, научно-популярными книгами и изданиями. Ещё сведения о прошлом можно получать из художественной литературы и так называемой фолк-хистори - разной степени достоверности рассказов и концепций, претендующих на научность. Но если сравнить материалы 1950-х годов, 1980-х, 1990-х, то окажется, что отличаются они только акцентами и оценочными суждениями - кто был прав, а кто нет: Ленин или Керенский, Грозный или Курбский. Только к истории это не имеет никакого отношения.
История не отвечает на вопросы, кто прав, а кто виноват. Она констатирует факты. А вот их оценка - это вопрос общественной рефлексии, как мы здесь и сейчас воспринимаем своё прошлое.
Если мы будем помнить историю своего рода, семьи, государства, на ее примерах осуществлять патриотическое и культурное воспитание, то у нас будет будущее. В былом присутствуют основания для гордости и восторга, радости и печали.
Спасибо за внимание!
Список используемых источников:
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fimg0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fb%2F3%2F18%2F777%2F18777432_untitl.jpg&text=на%20сопках%20маньчжурии%20в%20картинках&noreask=1&pos=11&lr=9&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Ffs00.infourok.ru%2Fimages%2Fdoc%2F117%2F137259%2Fimg10.jpg&p=1&text=мокшанский%20полк%20в%20картинках&noreask=1&pos=62&rpt=simage&lr=9
https://yandex.ru/images/search?text=орден%20"Станислава%203%20степени%20с%20мечами"%201905%20год%20в%20картинках&lr=9
https://yandex.ru/images/search?text=серебряная%20медаль%20"За%20усердие"%201905%20год%20в%20картинках&lr=9
http://землянск.рф/to-interesno/2015-03-07/vals-na-sopkakh-manchzhurii-pamyat-o-pogibshikh-geroyakh)
http://www.proza.ru/2015/04/04/2100
http://imperiiia.com/2016/01/narod-ne-znayushhij-svoego-proshlogo-ne-imeet-budushhego.html
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fgreenbag.ru%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2Fphotos%2F19%2Fhighslide_port-arthur_06.jpg&text=русское%20кладбище%20в%20даляне%20в%20картинках&noreask=1&pos=15&lr=9&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?text=памятник%20солдатам%20мокшанского%20полка%20в%20мукдене%20в%20картинках&lr=9
http://www.liveinternet.ru/users/4165230/post210201100/