Презентация "Описание обстановки. Интерьер" 5 класс


title: Конспект урока "Как узнавать буквы в безударных личных окончаниях глаголов?" 4 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 4 классе
Тема: Как узнавать буквы в безударных личных окончаниях глаголов?
Цели урока: учащиеся должны научиться:
- различать ударные и безударные личные окончания;
- определять спряжение глаголов;
- формулировать учебную задачу урока, сотрудничать.

                                  Ход урока

|Деятельность учителя                                               |Деятельность учащихся                         |
|Самоопределение к деятельности.                                    |                                              |
|Учитель организует самопроверку д/з по образцу                     |Д/з: выписать глаголы из упр.403, записать их |
|                                                                   |в формах 2- ого лица, ед.ч. и мн.ч., отметить |
|- Ребята, как вы считаете, все ли орфограммы в глаголах вы можете  |орфограммы  в окончаниях.                     |
|объяснить?                                                         |Ответы учащихся.                              |
|- Готовы ли вы узнать что- то еще о правописании глаголов.         |                                              |
|                                                                   |Да.                                           |
|Актуализация знаний.                                               |                                              |
|- Перед вами загадка. Прочитайте, подумайте, как сделать ее ясной? |                                              |
|Бел____ пчел из син___ туч___                                      |                                              |
|Вылета____ рой летуч____.                                          |Вставить окончания.                           |
|Не гуд____ и не куса____,                                          |Учащися выходят к доске и вставляют           |
|На ладошк___ тепл____ та____.                                      |пропущенные окончания, объясняя выбор букв.   |
|                                                                   |Вылета____, не куса___, та___;                |
|- В каких словах оставишь “окошки”? Почему?                        |- Не знаем, как определить, какую букву       |
|                                                                   |написать на месте безударного гласного.       |
|                                                                   |                                              |
|                                                                   |Как узнавать буквы в безударных личных        |
|Постановка учебной задачи.                                         |окончаниях глаголов?                          |
|- На какой вопрос нам предстоит ответить?                          |Правописание безударных гласных в личных      |
|                                                                   |окончаниях глаголов.                          |
|- Какова же тема нашего урока?                                     |                                              |
|                                                                   |                                              |
|                                                                   |Ответы учащихся.                              |
|“Открытие” учащимися нового знания.                                |                                              |
|- Какие у вас есть предположения?                                  |                                              |
|Как вы считаете, что нужно узнать о глаголе,                       |Обратиться к учебнику.                        |
|чтобы правильно написать личное окончание?                         |                                              |
|Как нам проверить свои дагадки?                                    |- определить спряжение.                       |
|- Закончите мысль авторов, прочитав начало рассуждения.            |                                              |
|Задание: упр. 407 найдите среди слов такие, в которых можно сразу  |                                              |
|написать окончание. Где сможете, обозначьте спряжение.             |I             I             II                |
|клад.м, (ты) свар…, теч.т,  (вы) глад.т.,  (она) ла.т, (ты) спеш…; |Кладем, течет, спешишь                        |
|- В глаголах с какими окончаниями вы не сумели определить          |                                              |
|спряжение? Почему?                                                 |(ты)свар…,  (вы) глад.т.,  (она) ла..         |
|                                                                   |Безударные гласные на месте пропущенных букв, |
|- Важно ли его узнать? Объясните ответ.                            |поэтому не можем определить спряжение.        |
|                                                                   |Да. Если сумеем определить спряжение, узнаем, |
|- Как нам проверить свои предположения:?                           |какую букву писать.                           |
|                                                                   |Обратиться к учебнику.                        |
|                                                                   |                                              |
|                                                                   |                                              |
|                                                                   |                                              |
|Первичное закрепление.                                             |Дети читают сообщение в учебнике, делают      |
|- Ребята, составьте алгоритм действий, который вам поможет в       |выводы.                                       |
|дальнейшем при написании безударных личных окончаний.              |                                              |
|                                                                   |Поставить глагол в неопределенную форму.      |
|                                                                   |По гласной перед ть определить спряжение.     |
|                                                                   |Определим, какую гласную будем писать.        |
|                                                                   |I -Е           II- И                          |
|                                                                   |Дети выполняют задание.                       |
|                                                                   |(ты) сваришь что сделаешь? что сделать?       |
|- Вернитесь к заданию, в котором вы затруднились написать          |сварить                                       |
|окончания. Решите орфографические задачи по созданному вами        |(вы) гладите что делаете? что делать? гладить |
|алгоритму. Если надо, обратитесь к словарю.                        |(она) лает что делает? что делать? лаять      |
|                                                                   |                                              |
|                                                                   |                                              |
|                                                                   |Дети самостоятельно выполняют задание.        |
|                                                                   |                                              |
|                                                                   |                                              |
|6. Самостоятельная работа с самопроверкой.                         |                                              |
|Задание: выпишите из загадки глаголы с “окошками”. Решите          |                                              |
|орфографические задачи, продолжив заполнять сделанную вами таблицу.|Дети на полях тетради оценивают свою работу   |
|                                                                   |знаками.                                      |
|                                                                   |                                              |
|- Проверьте, как вы выполнили задание.                             |                                              |
|- Теперь оцените свою работу.                                      |                                              |
|Кто не допустил ошибок, поставьте на полях “+”,                    |                                              |
|кто еще сомневается- “?”, кто допустил ошибки и ему еще нужно      |Нужно еще потренироваться  в правописании     |
|тренироваться -“-”.                                                |безударных окончаний, учиться ставить глагол в|
|                                                                   |неоп. форму.                                  |
|- Что не получается? Над чем еще нужно работать?                   |                                              |
|                                                                   |                                              |
|                                                                   |                                              |
|                                                                   |                                              |
|Включение нового знания в систему знаний.                          |Дети выписывают предложения.                  |
|                                                                   |                                              |
|- Народная мудрость гласит, что если хочешь чего- то добиться, надо|                                              |
|старательно учиться и трудиться.                                   |                                              |
|Предлагаю вам выбрать из предложенных пословиц только те, которые  |                                              |
|подтверждают  народную мудрость. Списать, решить орфографические   |                                              |
|задачи.                                                            |                                              |
|                                                                   |                                              |
|(Не)потруд.ш.ся -  (не)науч.ш.ся. Семь бед- один ответ. Без труда  |                                              |
|(не) выт.щ.ш. и рыбку из пруда.                                    |                                              |
|Делу- время, потех. – час.                                         |                                              |
|                                                                   |                                              |
|Итог урока.                                                        |                                              |
|- Над какой темой сегодня работали?                                |                                              |
|- Какой вывод сделали?                                             |                                              |
|- Оцените свою работу на уроке, работу всего класса.               |                                              |


title: Тест "Разметка заготовок из древесины" 5 класс

extracted_text:
      Тест для 5-ого класса на тему: «разметка заготовок из древесины»

1. Как правильно начинать разметку?

  А) пилить    Б) отложить размер   В) отложить базовую линию

  2.   Какие инструменты нужны для разметки?

А  молоток   Б) рашпиль  В) угольник Г) линейка

  3.  какое приспособление нужно применять при разметке?

  А) упор    Б) тиски  В)  шаблон

  4.  на что влияет точность разметки?

  А) на красоту   Б) качество изготовления

  5.  Какой порядок разметки:

  А) с любой стороны разметить Б)  от базовой линии отложить размер

  6.  Как разметить угол на детали?

  А)  на глаз  Б)  применить малку В) цыркулем

  7.  инструмент для подготовки базовой стороны ?

  А) пила   Б) плита  В) рубанок Г) шерхебель

  8. Как называетса документ разметки?

  А) сборочный чертеж Б) чертеж детали  В) обьемное изображение

     9.   Дайте ответы на следующие утверждения: "да" или "нет"

|Да  |Нет  |Утверждение                                                 |
|    |     |1. угол размечают линейкой                                  |
|    |     |2. сначала проводят базовую линию                           |
|    |     |3. миллиметры ставятса на чертеже                           |
|    |     |4. для упрощения разметки применяют шаблон                  |
|    |     |5. угольник улучшает разметку                               |
|    |     |6. для разметки радиуса нужен циркуль                       |
|    |     |7.малка нужна для отложения размера детали                  |
|    |     |8. при разметке учитывают экономию материала                |
|    |     |9. чертеж-закон для разметки                                |
|    |     |10. плохая разметка-хороший результат в изготовлении        |


title: Сочинение в формате ЕГЭ - вариант №10 (сборник И.П. Цыбулько - ЕГЭ-2018)

extracted_text:
1 Проблема текста
Передо мной текст Аркадия Петровича Гайдара. В чём же конкретно заключалось  участие детей в борьбе с врагом во время войны - вот главный вопрос, который волнует автора.
2. Комментарий к проблеме текста
А. П. Гайдар  рассматривает данную проблему, рассказывая о комсомольце Яшке. Писатель обращает внимание на то, что мальчик переполнен  жаждой действия. Автор считает, что дети чувствовали свою сопричастность ко всему, что происходило в военное время.  А. П. Гайдар отмечает, что повсюду он видел « огромную жажду дела, работы и даже подвига», что дети в дни войны «не сидели сложа руки, а  помогали своей стране в её тяжёлой и очень важной борьбе с человеконенавистническим  фашизмом».
3.Позиция автора текста
Позиция автора текста выражена очень чётко. В годы войны дети чувствовали, что не могут оставаться в стороне от происходящих событий. Подростки ощущали жажду конкретных дел, шли на любые уловки, лишь бы помочь стране в борьбе с врагами на фронте и в тылу.
4.Моя точка зрения
Моя точка зрения полностью совпадает с мнением автора. Готовясь к выступлениям на уроке истории и на классном часе, я много читал о подвигах пионеров-героев Володи Дубинина,  Лёни Голикова и других и узнал,  какую помощь оказывали дети во время войны в борьбе с врагом.
5-а. Аргумент первый
   В повести Василя Быкова «Обелиск» мы видим, как ученики Алеся Ивановича Мороза тоже старались внести свой вклад  в борьбу против фашистов, занявших  их родное село. Все подростки, совершившие диверсию, скрыли свои действия от любимого учителя.  Всё случилось нежданно-негаданно. Однажды,  когда стемнело,  ученики  Алеся Ивановича, подпилили наполовину брёвна на мосту, по которому должен был проезжать полицай. Машина накренилась и боком полетела  вниз. А немцы увидели убегающую фигуру мальчишки. Учитель А. И. Мороз очень встревожился, сильно переживал и страдал…А Павлик Миклашевич пожалел любимого учителя и всё ему рассказал. Немцы схватили сначала двоих, а потом и всех остальных ребят. Запертые в амбаре старосты, они ничего не выдали. Любимый учитель подбадривал ребят. В первый день Пасхи немцы повесили ребят. Из семерых чудом уцелел только Павлик Миклашевич.  Погиб и учитель.
5-б.Аргумент второй
       В рассказе В. П. Катаева «Сын полка»  повествуется о простом деревенском мальчишке, сироте Ване Солнцеве, скитавшемся  во время войны по оккупированной немцами территории. Смышлёного мальчика подобрали разведчики, и он им очень понравился. Ваня, дважды сбегавший от разведчика Биденко по пути в тыл, самостоятельно вернулся назад и встретился с капитаном Енакиевым, который разрешил мальчишке остаться у разведчиков. Подросток  помогал  военным разведывать местность. Но случилась беда - его схватили немцы, он попал в плен. Герой никого не выдал.  Когда началось наступление наших войск, Ваня Солнцев благополучно вернулся в часть. Осваивал артиллерийское дело. Герой  выполнил труднейшее задание – капитан Енакиев послал мальчика с донесением в штаб, чтобы подросток не находился в зоне страшных боевых действий. А сам капитан погиб.
6. Вывод
Таким образом, хочется отметить, что в дни Великой Отечественной войны дети  вносили свой посильный вклад в борьбу с врагом. Конечно, жаль, что жизнь многих подростков оборвалась очень рано. И текст А. П. Гайдара заставляет нас помнить об этом.


title: Презентация "7 ключей к роману «Мастер и Маргарита», раскрывающих тайны этой мистической книги"

extracted_text:
7 ключей к роману «Мастер и Маргарита», раскрывающих тайны этой мистической книги.
Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования«Медицинский колледж № 2»
Подготовила:
Студентка 1 курса группы № 102
Мирзагасанова Н.Т.
1. Литературная мистификация
Ученым доподлинно известно, что Булгаков с увлечением изучал немецкий мистицизм периода XIX века. Именно после знакомства с трактатами о Боге, демонологиями христианской и иудейской веры, легендами о дьяволе писатель решился на создание книги и обо всем этом присутствуют упоминания в произведении. Свой роман писатель изменял несколько раз. Первый раз книга была написана в 1928-1929 гг. Этому роману было придумано несколько названий «Жонглёр с копытом», «Черный маг» и никаких Мастера с Маргаритой. Центральным героем первой редакции романа был Дьявол и, по сути, книга сильно напоминала «Фауста», только написанного русским автором. Вот только книга его не увидела свет, да и известно о ней совсем мало, так как, получив запрет на пьесу под названием «Кабала святош», Булгаков решил сжечь рукопись. О своем новом романе про Дьявола, погибшем в пламени, писатель сообщил правительству.Второй роман носил название «Сатана, или Великий канцлер». Главным героем произведения становится падший ангел. В этой редакции Булгаков уже придумал Мастера с Маргаритой, нашлось место и для Воланда с его свитой, но она тоже не увидела свет.Название «Мастер и Маргарита» писатель подобрал для третьей рукописи, которая и была выпущена издательствами, к сожалению, закончить произведение Булгакову не удалось.
2. Многоликий Воланд
Если читать роман, не слишком задумываясь, то складывается  впечатление, что Воланд является положительным персонажем, который стал покровителем для творчества и любви, героем, который старается бороться с пороками, присущими людям. Но Воланд является Искусителем и при внимательном прочтении становится заметной его многоликость. В действительности Воланд представляет собой Сатану, переосмысленного Христа, нового Мессию, таким героем, которым описывал его Булгаков в своих первых неопубликованных рукописях.Понять многоликость Воланда можно только при внимательном прочтении «Мастера и Маргариты». Только тогда можно заметить сходство героя со скандинавским Одином, превращенным в дьявола христианскими традициями или с богом Вотаном, которому поклонялись древнегерманские языческие племена. Воланд имеет портретное сходство с масоном и великим магом графом Калиостро, который умел предсказывать будущее и помнил о событиях тысячелетней давности.Внимательные читатели обязательно вспомнят момент, когда служащие вспоминают имя мага и выдвигают предположение, что его зовут Фаланд. Действительно, созвучно с Воландом, но не только это интересно. Мало кто знает, что Фаландом в Германии называют черта.
3. Свита Сатаны
Яркими героями с неоднозначным прошлым в «Мастере и Маргарите» стали Бегемот, Азазелло и Каровьев-Фагот. Писатель представил их как инструменты правосудия, используемые дьяволом.Образ Азазелло, демона-убийцы и демона безводной пустыни писатель взял из Ветхого Завета. Таким именем в этих книгах называли падшего ангела, научившего людей создавать украшения и оружие. А еще он научил женщин раскрашивать свое лицо, что по библейским книгам причисляется к блудливому искусству и потому именно этот герой Булгакова толкнул Маргариту на темный путь, дав ей крем. Азазелло – это абсолютное зло, которое отравляет влюбленных и убивает Майгеля.
Каждому читателю романа на всю жизнь запоминается Бегемот. Это кот-оборотень, который для Воланда является любимым шутом. Прототипом этого персонажа стал мифологический зверь, описанный в Ветхом Завете, дьявол обжорства из мистических легенд. При составлении образа кота Бегемота писатель использовал информацию, которую узнал при изучении истории Анны Дезанж. Жила она в XVII веке и была одержима сразу семью дьяволами. Вот одним из них был демон из чина Престолов, носящий имя Бегемот. Изображали его в виде чудовища с головой слона и страшными клыками. На бегемота бес походил коротким хвостом, громадным животом и толстыми задними лапами, а вот руки у него были человеческими.Единственным человеком в дьявольской свите Воланда был Коровьев-Фагот. Исследователи точно не могут установить, кто является прототипом этого булгаковского персонажа, но предполагают, что корни его восходят к богу Вицлипуцли. Предположение это выстраивается на основании разговора Бездомного и Берлиоза, в котором упоминается имя этого ацтекского бога войны, которому приносил жертвы. Если верить легендам про Фауста, то Вицлипуцли является непростым духом ада, а первым помощником сатаны.
4. Королева Марго
Эта героиня очень походит на последнюю жену Булгакова. Писатель так же подчеркнул в книге «Мастер и Маргарита» особую связь этой героини с французской королевой Марго, которая была женой Генриха IV. По дороге на бал у Сатаны толстяк узнает Маргариту и называет ее светлой королевой, затем он упоминает о свадьбе в Париже, которая в результате стала кровавой Варфоломеевской ночью. Пишет Булгаков и про парижского издателя Гессара, который в романе «Мастер и Маргарита» принимает участие в Варфоломеевской ночи. Историческая королева Маргарита была покровителем для поэтов и писателей, Булгаков в своей книге рассказал о любви Маргариты к гениальному писателю Мастеру.
5. Москва – Ершалаим
В романе множество загадок и одной из них является время, в которое развиваются события «Мастера и Маргариты». Невозможно найти ни одной даты, от которой можно было в дальнейшем вести отчет. Относят действия к 1-7 мая 1929 года, на которые пришлась Страстная неделя. Параллельно в «Пилатовых главах» действия развиваются в течение недели 29 или 30 года в Ершалаиме, где тоже описывается Страстная неделя. В первой части романа действия в этих историях развиваются параллельно, во второй части, они начинают переплетаться между собой и затем уже сливаются в единую историю. В это время история обретает целостность, переходит в потусторонний мир. Ершалаим теперь переходит в Москву.
6. Каббалистические корни
При изучении романа специалисты пришли к выводу, что при написании данного произведения Булгаков увлекался не только каббалистическими учениями. В устах Воланда иногда можно услышать концепции еврейского мистицизма.Есть в книге момент, когда Воланд говорит о том, что ничего и никогда нельзя просить, особенно у сильных. По его мнению люди сами дадут и предложат. Это кабалистические учения запрещают принимать что-либо, если это дает не создатель. Христианская вера же разрешает просить милостыню. Хасиды считают, что люди созданы по подобию Бога и потому им положено постоянно работать.Прослеживается в произведении и концепция «о свете». Он на протяжении всей книги сопровождает Воланда. Лунный свет пропадает, только после того, как сатана со своей свитой исчезают. Трактовать свет можно по-разному, например, учения о нем имеются в Нагорной проповеди. Если взглянуть на все несколько иначе становится понятно, что эта концепция совпадает и с основной идеей каббалистических учений, по которым Тора является светом. Идея каббалы говорит, что только от желаний человека зависит достижение «света жизни», а это полностью совпадает с основной идеей роман о самостоятельном выборе человека.
7. Последняя рукопись
К написанию последней редакции книги, которая в итоге и была выпущена издательствами, Булгаков приступил в 1937 году. До самой смерти писатель трудился над созданием этого произведения. На создание романа ушло 12 лет, и все же он оказался незавершенным. Ученые не могут разобраться в причине. Они предполагают, что сам автор чувствовал себя мало осведомленным в ранних христианских текстах и иудейской демонологии, дилетантом в некоторых вопросах. Своему последнему роману Булгаков отдал последние жизненные силы. Последним изменение романа стало внесение фразы Маргариты о литераторах, идущих за гробом. Было это 13 февраля 1940 года, и уже через месяц Михаил Афанасьевич ушел из жизни. Последними его словами к роману стала фраза «Чтобы знали, чтобы знали…»


title: НОД "Подарим платочек Красной Шапочке"

extracted_text:
НОД по аппликации во второй младшей группе.
«Подарим платочек Красной Шапочке»
Цель:
 - Научить детей украшать квадрат, используя особенности его формы.
Задачи:
  - Продолжать учить детей аккуратно наклеивать изображение на заданную плоскость листа, располагая его по всей плоскости.
 -Развивать ориентировку на листе бумаги.
 - Развивать мелкую моторику кистей рук.
 - Воспитывать умение понимать и выполнять учебную задачу.
 -  Воспитывать аккуратность в работе
Материал:
детям: заготовки 20х20, набор элементов украшения разной формы и цвета, аппликативный набор.
Демонстрация: заготовки для показа 25х25, элементы украшения, 2-3 образца с разными вариантами расположения элементов узора.
Ход занятия.
      К детям приходит Красная Шапочка и говорит, что потеряла в лесу платочек.
     - Ребята, давайте подарим  Красной Шапочке платочек.
-  На что похож платочек по форме? (на квадрат). Правильно, а у квадрата можно украсить не только середину и стороны, но еще и уголки.
Выкладываю на доску элементы украшения: круги, треугольники и квадраты.
- чем мы будем украшать платочек? (дети называют элементы украшения)
- что можно положить посередине платочка? (кружок, квадрат)
- какого цвета? (по совету детей воспитатель отбирает элементы)
- а где же середина? (воспитатель несколько раз «ошибается». Затем с помощью детей находит середину).
- что еще есть у квадрата? (уголки)
- Где уголки? Покажите (вызываю ребенка, прошу украсить уголки)
 - что можно положить на уголки? (ребенок называет элементы:квадраты, треугольники)
- какого цвета? Все одного цвета или разные?
 Затем демонстрируются еще 2-3 образца (или настоящие платочки) с разными вариантами расположения элементов украшения. Детям предлагается подумать, как бы они украсили свой платочек.
-  Напоминаю последовательность действий. Сначала выложить элементы украшения, чтобы получился узор, а потом их наклеивать. При наклеивании пользоваться клеенкой и салфеткой.
      Предлагаю начать работу. Красная Шапочка ходит и смотрит, как дети делают платочки.
      Итог НОД идет от имени Красной Шапочки. При оценке учитывается точность расположения фигур в центре и по сторонам, уголкам, чередование элементов по цвету, аккуратность работы.


Презентация "Психологические аспекты организации питания детей"


title: Презентация "Определение местонахождения звука [ж] в словах (в середине, конце слова)"

extracted_text:
Государственное казенное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа № 9 г. Новороссийск
Презентация по русскому языку

Учитель начальных классов
Пушкарева Татьяна Васильевна
Карточки  для индивидуальной работы на уроке русского языка обучающихся с умственной отсталость (интеллектуальными нарушения).
2 класс

Тема: «Определение местонахождения звука [ж] в словах (в середине, конце слова)»

Цель: Формирование умения           вычленять и называть звуки, давать            им характеристику: согласные, звонкие/глухие, твёрдые/мягкие. Дифференцировать понятия «звук» и «буква». Упражнять в звуко-буквенном анализе.

ЗАДАЧИ
Обучающие: учить определять место звука [ж]  в словах. Формировать умение выделять звук [ж] в речи, умение слышать и слушать.
Развивающие:
Развивать фонематический слух, технику чтения при работе со словами  с буквой «ж».
Развивать умение распознавать звук и букву.
Развивать память.
Развивать способности правильно формулировать свои мысли.
Воспитательные:
Воспитывать внимательность.
Формировать положительное отношение к предмету,
к учёбе.

ЗАДАНИЕ
Назвать что или кто изображен на картинке. Раскрасить рисунок.
Определить местонахождение звука [ж] (в середине, конце слова),  закрасить кружок.
Написать и раскрасить букву «ж» в необходимый цвет (вспомнить, что звук [ж] – всегда твердый).

Проверка
выполнения
задания
МОЛОДЦЫ!


title: Сценарий "Здравствуй, праздник новогодний!" 1 класс

extracted_text:
Здравствуй, праздник новогодний!
                                   1 класс

                                    [pic]

                                    Подготовила  Скуратова Галина Борисовна,

                                   учитель высшей квалификационной категории

                                 МОУ СОШ № 11 г. Серпухов Московской области

Цели проведения:
                  1.Создать  праздничное  настроение.
                  2.Развивать навыки совместной творческой деятельности
учащихся.
                  3.Развивать чувство  коллективизма.

Оборудование: мультимедийная установка,   музыкальные   записи,  презентация
«Новый год шагает по стране», призы, новогодние подарки.

Действующие лица: учитель (ведущий), первоклассники,  в  роли  Снегурочки  и
Деда Мороза -  родители.
Ход проведения:
Учитель:

Лесом частым, полем вьюжным
Зимний праздник к нам идет.
Так давайте скажем дружно:
«Здравствуй, здравствуй, Новый год!»

       Приближается самый веселый, самый долгожданный праздник – Новый  год!
Пусть сегодня здесь царят улыбки, хорошее настроение, звучит  веселый  смех!

     Новогодняя песенка «Улыбка» (на мотив песни  В. Шаинского «Улыбка»)
1 куплет
От улыбки ёлке веселей,
От улыбки ёлка ярче загорится.
Поделись улыбкою своей
И она к тебе вернётся словно птица.

Припев:
Всюду скверы и дома
Разукрасила зима.
Подарила шубы свежие берёзкам.
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а Новый год, конечно, с Дед Мороза.

2 куплет
От улыбки вспыхнет в зале смех,
От улыбки всем вокруг теплее станет.
От неё растает, может снег,
Но Снегурочка у ёлки не растает.
Припев:
1 ученик:

Здравствуй, праздник Новогодний,
Праздник елки и зимы.
Всех друзей своих сегодня
Пригласили в гости мы.

2 ученик:
Мы опять сегодня вместе
В этом зале, в светлый час
Снова танцы, снова песни
Зазвучат в кругу у нас.

3 ученик:
Сегодня праздник замечательный,
Грустить на нем не полагается,
Итак, наш праздник начинается!

Учитель:  Как замечательно, на нашем празднике  много гостей. А  у  всех  ли
на нашем празднике хорошее настроение?

 А вот и проверим! Я вопросы буду задавать, а вы будете отвечать, используя
только два слова «да» и «нет». Готовы!

- Дед Мороз известен всем, верно?
- Он приходит ровно в семь, верно?
- Дед Мороз – старик хороший, верно?
- Носит шубу и калоши, верно?
- Со Снегурочкой он дружит, верно?
- Мы на елку с вами шли, верно?
- Двойки в дневниках несли, верно?
- Скоро Дед Мороз придет, верно?
- Всем подарки принесет, верно?

Учитель:  Молодцы! Я вижу, что настроение у вас замечательное, праздник
должен состояться.
- А что за гостья к нам пришла,
  Запах хвои принесла?
  А на ней огни гирлянды.
  До чего она нарядна!
  Вместе   с нею к нам идет
  Зимний праздник  Новый год!
- Ребята давайте поздороваемся с елочкой.
Дети: Здравствуй, елочка! (хором)
Учитель: А сейчас наши первоклассники  расскажут   про  елочку.  Пожалуйста,
ребята.

4 ученик:
Здравствуй елочка лесная,
Серебристая, густая!
Ты под солнышком росла,
И на праздник к нам пришла.

5 ученик:
Нарядилась ты на диво
Так нарядно так красиво!
Вся в игрушках, фонарях,
Позолоте и огнях!

6 ученик:
Ты  пришла на радость детям,
Новый год с тобой мы встретим!
Дружно песню заведем,
Весело плясать пойдем!

7 ученик:
На ветвях твоих игрушки
И фонарики горят,
Разноцветные хлопушки,
Бусы разные блестят!

8 ученик:
Здравствуй, елка, как мы рады
Что ты снова к нам пришла
И в зелененьких иголках
Свежесть леса принесла!

9 ученик:
Игрушки разноцветные
Она для нас развесила.
И все глядят на елочку,
И всем сегодня весело!

10 ученик:
Ёлка новогодняя
В классе  стоит,
Огоньками разными
Ёлочка горит.

11 ученик:
Наша елка хороша,
Наша елка высока!
Выше папы, выше мамы,
Достает до потолка!

12 ученик:
Елка празднично стоит,
У нее нарядный вид:
Белки, шишки и весы,
Колокольчики, часы,
Шарики цветные,
Сани расписные!

13 ученик:
Вся украшена она
Снизу до макушки.
Дарит чудная звезда
Яркий свет игрушкам!

14 ученик:
Что такое Новый год?
Это дружный хоровод,
Это смех ребят веселых
Возле всех нарядных елок.

15 ученик:
Снова к нам пришел сегодня
Праздник елки и зимы.
Этот праздник Новогодний
С нетерпеньем ждали мы.
Учитель:

        А какой же Новогодний праздник без главных его героев.

- А  кто они вы знаете, ребята?

Под музыку входит Снегурочка

Снегурочка:
Не страшны зимы угрозы,
Я метели не боюсь.
Внучка Дедушки мороза –
Я Снегурочкой зовусь.
Ну и елка, чудо - елка,
Все игрушки хороши.
Возле елочки красивой
Веселитесь от души.

Снегурочка: Ой, а на елочке вашей что-то не хватает украшений. Давайте еще
украсим ее, с помощью игры, на мои вопросы отвечайте «да» или «нет».

Что висит на елке?
- Звонкая хлопушка?
- Мягкая ватрушка?
- Голосистый петушок?
- Старый глиняный горшок?
- Белые снежинки?
- Рваные ботинки?
- Красные фонарики?
- Хлебные сухарики?
- Яблоки и шишки?
- Зайкины штанишки?
- Старые газеты?
- Вкусные конфеты?

16 ученик:
Пусть в окно метель стучится,
Вьюга воет и метёт.
Снег на улице искрится
К нам шагает Новый год!

17 ученик:
Дед Мороз прислал нам ёлку,
Огоньки на ней зажёг,
И блестят на ней иголки,
А на веточках – снежок.

18 ученик:
Струится хвойный запах,
К нам ёлочка пришла,
С фонариками в лапках,
Нарядна, зелена!

19 ученик:
Пускай седая вьюга
Позёмкой заметёт,
У ёлки дружным кругом
Мы встретим Новый год!!!
Снегурочка:

Праздник наш я продолжаю.
У меня один вопрос:
Где же, где же Дед Мороз?

Учитель:

           Ребята, мы же на Новогоднем празднике, нужно что-то придумать
(пришла телеграмма от Деда Мороза.)

Отгадайте загадки и Дед Мороз  придет к нам на праздник. Хором отвечайте!

1.У нее все ветки праздничной расцветки (елка)
2. Она в серебро жемчугами одета – волшебная внучка, волшебного деда.
(Снегурочка)
1. Сколько раз пробьют часы, если сомкнуты усы (12)
2. Полетают в небесах и растают на носах (снежинки)
1. По ледяной дорожке бегут стальные ножки (коньки)
2. Тащим их на горку, чтоб устроить гонку (санки)
1. С метелкой, в шляпе из ведра – директор зимнего двора (снеговик)
2. В тулупе с красным кушаком и замечательным мешком (Дед мороз)

Учитель:

- Ребята, а как вы думаете, откуда  к  нам  на  праздник  спешит  Дед  Мороз
(ответы детей).

              А спешит он к нам со своей родины из города Великий Устюг.

Музыкальный клип

Звучит мелодия.  Входит в зал Дед Мороз.

Дед Мороз:

Здравствуй, озорной народ,
Я пришел на Новый год.
С праздником поздравить вас
И продлить веселья час.
Дед Мороз:

-  Ребята, а вы любите играть? Варежка моя заколдованная, кто в руки,  кроме
меня, ее возьмет, тот замерзнуть может. Быстро под музыку  будем  передавать
варежку, как только музыка остановится, тот, у  кого  перчатка  оказалась  в
руках - замерз. Выходи к елке греться. Ну что, начали!

(Мелодия)  Игра с варежкой.

Дед Мороз:
Хорошо мы поиграли,
А сейчас загадки отгадайте.

Загадка № 1
Прилетают к нам зимою
И кружатся над землёю.
Очень лёгкие пушинки.
Это белые…СНЕЖИНКИ.

Загадка № 2
Все его зимой боятся –
Больно может он кусаться.
Прячьте уши, щёки, нос,
Ведь на улице ...МОРОЗ

Загадка № 3
Мы слепили снежный ком,
Шляпу сделали на нём,
Нос приделали, и вмиг.
Получился …СНЕГОВИК.

Загадка № 4
Мы проворные сестрицы,
Быстро бегать мастерицы,
В дождь лежим, в снег бежим,
Вот такой у нас режим.
                                       (лыжи)
Загадка № 5
С неба он летит зимой,
Не ходи теперь босой,
Знает каждый человек,
Что всегда холодный ...СНЕГ

Загадка № 6
Не сосите, сорванцы,
Ледяные леденцы!
Сам глотаю я пилюльки,
Потому что ел ...СОСУЛЬКИ

Дед Мороз:
Ох, как жарко стало в зале,
Как мы славно поиграли!
А теперь нам детвора,
Почитать стихи пора!

Учитель:
Притомился,  Дед, устал!
Как он весело играл!
Пусть у Елки отдохнет.
Кто ему стихи прочтет?

20 ученик:
Шел по лесу Дед Мороз,
Мимо кленов и берез,
Мимо просек, мимо пней,
Шел по лесу много дней.
Он по бору проходил,
Елки в бусы нарядил,
В эту ночь под Новый год
Он ребятам их снесет!

21 ученик:
К нам под Новый год стучится
Старый Дедушка Мороз.
Он снежинками искрится.
Он сосульками оброс!

22 ученик:
Дружно мы его встречаем,
Мы такие с ним друзья!
Но поить горячим чаем
 Гостя этого нельзя!

23 ученик:
У него румянец яркий,
Борода, как белый мех.
Интересные подарки
Приготовил он для всех.

24 ученик:
Дед Мороз на окна дышит,
На стекле картины пишет:
Стрелы, башни и цветы
Небывалой красоты!

25 ученик:
Дед Мороз устал немножко.
Тихо смотрит к нам в окошко.
 Посмотрите. Дед Мороз
 Бородой к стеклу прирос!

26 ученик:
Здравствуй, елочка, наш друг!
Собрались мы все вокруг
Песни петь и танцевать,
Дружно Новый год встречать!

27 ученик:
Дедушку Мороза
За руки возьмём
И про нашу ёлочку
Песенку споём.
Звучит песня в исполнении первоклассников «В лесу родилась елочка..»

Дед Мороз:
Вы молодцы ребята! Дружно поете, играете. Заслужили мои подарки.

Раздача подарков.
Дед Мороз:
Всем подарки я раздал,
Наш закончен карнавал!
Вновь в дремучий лес уйду,
Ждите в будущем году.

Снегурочка:
Я в новом году вам желаю успеха,
Побольше веселого, звонкого смеха!

Дед Мороз:
С Новым Годом поздравляем
И хозяев, и гостей,
Счастья всем, добра желаем
И погожих, ясных дней!!!
Снегурочка:
Бьют часы над всей страной,
Время движется вперед.
И настал для нас с тобой
В нашей жизни Новый Год.

Дед Мороз:

Нам хочется от всей души
Поздравить вас сегодня
С прекрасным, светлым, молодым
Счастливым Новым Годом!

Снегурочка:
Расстаемся мы друзья,
Юный радостный народ,
Будем рады встрече с вами
Мы ребята через год.

Вместе:
С Новым годом!

Дети:
До свидания! Спасибо за ёлку, подарки и смех!!!
Музыкальный клип «С новым годом!»


title: Презентация "Каждую вещь следует называть её настоящим именем, и если боятся это делать в действительной жизни, то пусть не боятся хоть в сказке!"

extracted_text:
 «Каждую вещь следует называть её настоящим именем, и если боятся это делать в действительной жизни, то пусть не боятся хоть в сказке!»
5 класс
1

Что можно предположить о человеке ,об  его характере , жизни,
рассматривая   портрет  и  размышляя  над эпиграфом к уроку?»
3
Ганс Христиан Андерсен- знакомые и незнакомые факты жизни  великого сказочника.
«Жизнь моя настоящая сказка, богатая событиями, прекрасная! Если бы в ту пору, когда я бедным, беспомощным ребёнком пустился по белу свету, меня встретила на пути могущественная фея и сказала мне: "Избери себе путь и дело жизни и я, согласно с твоими дарованиями и по мере разумной возможности, буду охранять и направлять тебя!"
Мало кто никогда не читал произведения Ганса Христиана Андерсена. Этот сказочник- неординарная личность, а факты из жизни Андерсена подтверждают это. Интересные сведения  из биографии Андерсена помогут разобраться в этом.
Дом, в котором жил Андерсен
Неординарный человек – это всегда большая загадка. Само это слово означает «выдающийся», «необычный», «оригинальный». Таким образом, неординарная личность  — человек, который своим поведением, внешностью или способностями выделяется из толпы, так сказать, «серой массы».

    2 апреля 1805 года в семье башмачника Ганса Андерсена и прачки Анны Мари Андерсдаттер в городе Оденсе, расположенном на одном из датских островов – Фюне, родился единственный сын – Ганс Христиан Андерсен.
Деда Андерсена, Андерса Хансена, резчика по дереву, считали в городе сумасшедшим. Он вырезал странные фигурки полулюдей-полуживотных с крыльями.
Бабушка Андерсена-старшего рассказала ему о принадлежности их предков к «высшему обществу». Исследователи не нашли подтверждений этой истории в родословной сказочника.
5
Семья и маленький Андерсен
Интересные факты
 В детстве у Андерсена не было друзей, учителя ругали его. Мальчик нигде не находил понимания и однажды девочка по имени Сара подарила ему белую розу. Г.Х. Андерсен запомнил этот случай на всю жизнь. С тех пор белая роза для писателя – символ чуда. Он писал о волшебной розе в своих сказках. Писать сказки Андерсен начал ещё в детстве.  В школе он написал сказку «Сальная свеча». Это было его первое произведение.

6
Происхождение
Существует также легенда о королевском происхождении Ганса Христиана Андерсена. Он якобы был незаконным сыном короля Кристиана VIII.
В ранней автобиографии сам сказочник писал о том, как в детстве играл с принцем Фритсом, будущим королём Фредериком VII, сыном Кристиана VIII. У Ганса Христиана, по его версии, не было друзей среди уличных мальчишек – только принц.
Дружба Андерсена с Фритсом, утверждал сказочник, продолжилась и во взрослом возрасте, до самой смерти короля. Писатель рассказывал, что он был единственным человеком, за исключением родственников, кого допустили к гробу покойного.
Отец Ганса Христиана умер, когда тому было 11 лет. Мальчика отправили учиться в школу для бедных детей, которую он посещал время от времени. Он подрабатывал подмастерьем у ткача, затем у портного.

7
Отец писателя
Фредерик7
Учеба
В возрасте 14 лет Ханс поехал в Копенгаген; мать отпустила его, так как надеялась, что он побудет там немного и вернётся домой. Когда она спросила причину, по которой он едет, покидая её и дом, юный Ханс Кристиан тотчас ответил: «Чтобы стать знаменитым!».
Посочувствовавшие бедному и чувствительному мальчику люди ходатайствовали перед королём Дании Фредериком VI, который разрешил ему учиться в школе в городке Слагельсе, а затем в другой школе в Эльсиноре за счёт казны. Ученики в школе были на 6 лет младше Андерсена. Он впоследствии вспоминал о годах учёбы в школе как о самой мрачной поре своей жизни, из-за того что он подвергался строгой критике ректора учебного заведения и болезненно переживал по этому поводу до конца своих дней — он видел ректора в кошмарных снах. В 1827 году Андерсен завершил учёбу.
8
Слагельг
Интересные факты

9
Ему очень не нравилось, что    постоянно называли писателем детских сказок.  Он говорил, что сочиняет свои произведения для всех. По этой причине он велел, чтобы на памятнике в его честь, на котором изначально знаменитого писателя должна была окружать весёлая детвора, не было детей. Сейчас в городе Копенгагене поставлен памятник писателю, который сидит в кресле один с раскрытой книгой.

Интересные факты

10
Г.Х.Андерсен был высокого роста и худым. Он не очень красив, но у него была добрейшая улыбка, которая делала его привлекательным и обаятельным. Он был большим поклонником творчества Александра Сергеевича Пушкина. Друзья Ганса Христиана Андерсена знали об этом. Они подарили ему «Элегию», которую Александр Пушкин подписал специально для Ганса Христиана Андерсена.  Сказочник  берег книгу до конца своих дней.

Интересные факты
Любимое произведение Г. Х. Андерсена, написанное им самим, — «Русалочка». Оно трогало его до глубины души.
Г. Х.Андерсен написал автобиографическое произведение — «Сказка моей жизни».
В своей сказке «Два брата» Г.Х.Андерсен описал знаменитых братьев Ханса Кристиана и Андерса Эрстедов.

11
Интересные факты
 Несмотря на популярностью, его книги подвергались жёсткой цензуре. При переводе из произведений удаляли любые упоминания о церкви и религии. Таким образом, смысл произведений часто искажался, а сами книг сокращались в объёме.
Из-за строгой цензуры очень пострадала сказка «Снежная королева». В трудных ситуация, минуты опасности Герда молилась, чего не было в русском переводе. Из-за этого сказка теряла часть смысла.

12
Интересные факты
 Ганс Христиан Андерсен был наблюдательным человеком. Он мог посмотреть на человека и рассказать о его жизни. А ещё имел большую мечту. Он хотел быть актером. Г.Х. Андерсен писал свои сказки очень быстро. Самый длительный срок написания произведения – двое суток.Первые произведения Андерсена были с грамматическими ошибками.
Он был небогатым человеком, несмотря на это, Андерсену удалось объездить практически всю Европу /
13
Интересные факты
 1980 году в городе Сосновый Бор был построен развлекательный комплекс для детей Андерсенград. Детский город создан в средневековом стиле с различными элементами, связанными со сказками Г. Х. Андерсена. Здесь установлены памятники Русалочке и Оловянному солдатику.
  Сказка Г.Х.Андерсена «Новое платье короля» было опубликовано  в первом советском букваре, который составил Лев Николаевич Толстой. Однако и это произведение подверглось строгой цензуре.
В честь знаменитого писателя была учреждена премия имени Г.Х. Андерсена. Её ежегодно вручают талантливым детским писателям в день рождения писателя – 2 апреля.

14

В возрасте 67 лет, в 1872 году Андерсен упал с кровати, сильно расшибся и больше уже не оправился от травм, хотя прожил ещё три года. Он скончался 4 августа 1875 года и похоронен на кладбище Ассистэнс (датск.)русск. в Копенгагене.
15
Интересные факты
Список сказок Андерсена впечатляет – более 160 сказок, коротких и длинных, для детей и взрослых.
Читать сказки Андерсена увлекательно в любом возрасте, и детям и взрослым они дают свободу для полета мечты и фантазии. В каждой сказке Ганса Христиана есть глубокие мысли о смысле жизни, человеческой морали, грехе и добродетелях, нередко не заметные на первый взгляд.

16
Сравните ваши впечатления  в начале  и в конце урока. Какие сведения для вас стали интересными и новыми..
18
Домашнее задание:
Напиши письмо великому сказочнику .
Расскажи о своей любимой сказке Андерсена.
Прочитай информацию в учебнике ,отметь то,чего не было в презентации.

Набор иконок для слайдов
19
Источники:

                                                                               Источник шаблона-УчебныеПрезентации.рф
20
1.Цитаты - http://tsitaty.com
2. Читайте больше на: http://100-faktov.ru/80-faktov-iz-zhizni-gansa-xristiana-
andersena/https://da.wikipedia.org/wiki/Assistens_Kirkeg%C3%A5rd

Презентация выполнена учителем русского языка и литературы  МОУ СОШ №78
П.Чернышевск Горюновой Л.А.

                2018год


title: Презентация "Увертюра из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинка"

extracted_text:
Увертюра из оперы
«Руслан и Людмила»
М.И. Глинка

Курушина Юлия Юрьевна

Содержание
М.И. Глинка – русский композитор
История создания оперы
Увертюра и ее строение
Занимательные задания

Михаил Иванович Глинка(1804 – 1857гг.)

«Так как народная песня всегда была душой русской музыки, то для нас теперь неразрывно спаянная с ней напевная и задушевная музыка Глинки звучит одинаково…
Поэтому Глинка – поистине живой родник всей русской музыки»
                                                 Б. Асафьев
О
История создания оперы

Основные образы увертюры
Руслан
Людмила
Черномор

Строение увертюры
Увертюра – вступление к опере, балету,
драматическому спектаклю, кинофильму,
а также самостоятельная оркестровая пьеса

Строение увертюры
Экспозиция – показ основных
музыкальных тем произведения

Занимательные задания
Викторина
Кроссворд «У лукоморья дуб зеленый»
Филворд «Сонатная форма»
Игра «Пора нам в оперу скорей…»

Здесь изображен
герой оперы
«Руслан и Людмила»,
колдун с седою бородой.
Назовите его имя

Из букв составьте имя героя оперы
Р
У
С
Л
А
Н

Заполните таблицу

Покажите на карте
 город, в котором
состоялась свадьба
Руслана и Людмилы

реку, по берегу
которой Руслан
отправился на
поиски Людмилы

Вставьте пропущенные слова иузнайте героя по его описанию
Арапов длинный ряд идет
Попарно, чинно, сколь возможно,
И на подушках осторожно
Седую                      несет;
И входит с важностью за нею,
Подъяв величественно               ,
Горбатый                    из дверей:
Его-то голове обритой,
Высоким колпаком покрытой,
Принадлежала

бороду
…........
карлик
шею
борода
………
………..
………..
Соотнесите имя и портрет

И. Штраус
М. Глинка
Л. Бетховен
В. Моцарт
А. Пушкин

Кроссворд «У лукоморья дуб зеленый»
Правила разгадывания кроссворда
Нажмите на квадратик с цифрой для вывода вопроса на слайд.
Ответьте на вопрос.
Наберите с клавиатуры соответствующие буквы ответа.
После выполнения задания перейдите на следующий слайд по стрелке и выполните очередное задание.
Когда кроссворд будет разгадан, нажмите на скрипичный ключ.

Кроссворд «У лукоморья дуб зеленый»

А
Б
П
О
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
Н
М
Л
К
Й
И
З
Р
С
Я
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ю
Э
Ъ
Ы
Ь
Щ
Ш

Н
И
К
Ш
У
П

1
2
3
4
5
6
7
1
Автор поэмы «Руслан и Людмила»
Кроссворд «У лукоморья дуб зеленый»

А
Б
П
О
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
Н
М
Л
К
Й
И
З
Р
С
Я
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ю
Э
Ъ
Ы
Ь
Щ
Ш

О
М
О
Н
Р
Е
Ч

Н
И
К
Ш
У
П

Р

1
2
3
4
5
6
7
2
Один из героев оперы «Руслан и Людмила»
Кроссворд «У лукоморья дуб зеленый»

А
Б
П
О
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
Н
М
Л
К
Й
И
З
Р
С
Я
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ю
Э
Ъ
Ы
Ь
Щ
Ш

О
М
О
Н
Р
Е
Ч
А

И
М
Д
Ю
Л
Н
И
К
Ш
У
П

Р

Л

1
2
3
4
5
6
7
3
Один из героев оперы «Руслан и Людмила»
Кроссворд «У лукоморья дуб зеленый»

А
Б
П
О
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
Н
М
Л
К
Й
И
З
Р
С
Я
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ю
Э
Ъ
Ы
Ь
Щ
Ш

О
М
О
Н
Р
Е
Ч
А

И
М
Д
Ю
Л
Н
И
К
Ш
У
П

Р

Л

Н
А
Л
С
У
Р
1
2
3
4
5
6
7
4
Один из героев оперы «Руслан и Людмила»
Кроссворд «У лукоморья дуб зеленый»

А
Б
П
О
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
Н
М
Л
К
Й
И
З
Р
С
Я
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ю
Э
Ъ
Ы
Ь
Щ
Ш
А
Р

Т
Р

В

О
М
О
Н
Р
Е
Ч
А

И
М
Д
Ю
Л
Н
И
К
Ш
У
П

Р

Л

Н
А
Л
С
У
Р
1
2
3
4
5
6
7
5
Вступление к опере, балету, спектаклю, кинофильму
Кроссворд «У лукоморья дуб зеленый»

А
Б
П
О
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
Н
М
Л
К
Й
И
З
Р
С
Я
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ю
Э
Ъ
Ы
Ь
Щ
Ш
А
Р

Т
Р

В

О
М
О
Н
Р
Е
Ч
А

И
М
Д
Ю
Л
Н
И
К
Ш
У
П

Р

К
Н
И
Л
Г
Н
А
Л
С
У
Р
1
2
3
4
5
6
7
6
Автор оперы «Руслан и Людмила»
Кроссворд «У лукоморья дуб зеленый»
А
Б
П
О
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
Н
М
Л
К
Й
И
З
Р
С
Я
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ю
Э
Ъ
Ы
Ь
Щ
Ш
А
Р

Т
Р

В

О
М
О
Н
Р
Е
Ч
А

И
М
Д
Ю
Л
Н
И
К
Ш
У
П
А
Р
Е
П
О
К
Н
И
Л
Г
Н
А
Л
С
У
Р
1
2
3
4
5
6
7
7
Музыкальное произведение, в котором все герои поют

Филворд «Сонатная форма»
Э
А
Р
Л
Г
С
А
Т
К
Н
В
А
С
О
Н
Н
Р
А
З
О
П
Б
О
А
Е
Я
И
Р
П
К
Т
Я
К
И
Ц
И
А
Б
О
Ч
О
З
Р
А
А
О
П
Я
А
З
Д
Я
А
Н

Правила разгадывания филворда
Найдите в филворде название музыкальной формы, всех ее частей и тем.
При нажатии на первую букву слова фигуры с буквами перекрашиваются, после чего можно прочитать слово.
Слова в филворде читаются сверху вниз и снизу вверх, могут произвольно «ломаться», но никогда не идут «по диагонали» и не пересекаются.
Решать филворд можно в произвольном порядке.

Назовите
Повторите
Вспомните
Угадайте мелодию
20
30
40
50
60
20
30
40
50
60
20
30
40
50
60
20
30
40
50
60
Игра «Пора нам в оперу скорей…»

В увертюре из оперы М.И. Глинки
«Руслан и Людмила» главная тема экспозиции
характеризует образ одного из героев оперы.

 Назовите героя
Руслан

В увертюре из оперы М.И. Глинки
«Руслан и Людмила» побочная тема экспозиции
характеризует одного из персонажей оперы.

 Назовите персонаж
Людмила

В увертюре из оперы М.И. Глинки
«Руслан и Людмила» в репризе звучит
тема одного из героев оперы.

 Назовите героя
Черномор

В увертюре из оперы М.И. Глинки
«Руслан и Людмила» в побочной теме
главную роль играет одна из групп
инструментов симфонического оркестра.

 Назовите группу инструментов
Струнно-смычковые инструменты

В увертюре из оперы М.И. Глинки
«Руслан и Людмила» в теме Черномора
главную роль играет одна из групп
 инструментов симфонического оркестра.

 Назовите группу инструментов
Медно-духовые инструменты

 тема вступления

 главная тема

 связующая тема

 побочная тема
В увертюре из оперы М.И. Глинки
«Руслан и Людмила» в экспозиции
звучат разные темы.

Назовите все темы и выберите те,
которые являются обязательными
в сонатной форме
В увертюре из оперы М.И. Глинки
«Руслан и Людмила» в сжатой форме
рассказывается содержание оперы.

Дайте определение увертюры
Увертюра – это вступление к опере, балету,
драматическому спектаклю, кинофильму,
иногда самостоятельная оркестровая пьеса

Экспозиция – это показ основных
      музыкальных тем произведения

Разработка – это развитие основных
      музыкальных тем произведения

Реприза – это повторение экспозиции

Кода – это заключение
Сонатная форма состоит
из нескольких частей.

 Назовите все части по порядку
и дайте их определения
Увертюра из оперы М.И. Глинки
«Руслан и Людмила» написана в одной
из самых сложных музыкальных форм.

 Назовите форму построения
и дайте ее определение
Сонатная форма – это форма, состоящая
из экспозиции, разработки, репризы, коды
и основанная на двух темах:
главной и побочной

В исполнении увертюры из оперы
М.И. Глинки «Руслан и Людмила»
участвует весь симфонический оркестр.

 Назовите группы инструментов
симфонического оркестра
 струнно-смычковые
 деревянно-духовые
 медно-духовые
 ударные

Свою поэму «Руслан и Людмила»
А.С. Пушкин начинает так…

У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом…
В этом городе состоялась свадьба
 героев оперы М.И. Глинки
Руслана и Людмилы.

  Назовите город

Киев
В этом городе родился
великий русский поэт
Александр Сергеевич Пушкин.

  Назовите город

Москва
В этом селе в имении своего отца
родился великий композитор
Михаил Иванович Глинка.

  Назовите село и укажите
дату рождения композитора

село Новоспасское
Смоленской губернии 1804 год
В этом театре состоялась премьера оперы
М.И. Глинки «Руслан и Людмила».

 Назовите театр
и укажите дату премьеры
Большой театр в Петербурге 1842 год

Угадайте мелодию
главная тема
образ Руслана
реприза
образ Черномора
кода
IV часть увертюры
побочная тема
образ Людмилы
экспозиция
тема вступления

Угадайте мелодию
главная тема
образ Руслана
реприза
образ Черномора
кода
IV часть увертюры
побочная тема
образ Людмилы
экспозиция
тема вступления

Угадайте мелодию
главная тема
образ Руслана
реприза
образ Черномора
кода
IV часть увертюры
побочная тема
образ Людмилы
экспозиция
тема вступления

Угадайте мелодию
главная тема
образ Руслана
реприза
образ Черномора
кода
IV часть увертюры
побочная тема
образ Людмилы
экспозиция
тема вступления

Угадайте мелодию
главная тема
образ Руслана
реприза
образ Черномора
кода
IV часть увертюры
побочная тема
образ Людмилы
экспозиция
тема вступления

Информационные источники
Слайд 1: фон
Слайд 3: М.И. Глинка (+слайд 4,14), родители, имение отца (+слайд 41), церковь,
                 дуб, рояль, Благородный пансион, биография композитора
Слайд 4: А.С. Пушкин (+слайд 14), картина Репина, сцены из оперы: 1, 2, 3, 4,
                 история создания оперы
Слайд 5: Руслан (+слайд 10), Людмила, Черномор (+слайды 9,13)
Слайд 6: скрипичный ключ (+слайды 7,10,12,13,14,22,24), увертюра (+слайд 7,40-44)
Слайд 9: рамка
Слайд 12: карта
Слайд 14: Л. Бетховен, И. Штраус, В. Моцарт
Слайд 25: Руслан
Слайд 26: Людмила
Слайд 27: Черномор
Слайд 28: альт, скрипка, контрабас
Слайд 29: труба, тромбон, валторна, туба
Слайд 31: занавес
Слайд 34: симфонический оркестр
Слайд 35: кот ученый
Слайд 36: Киев
Слайд 37: Москва
Слайд 39: Большой театр

Информационные источники
Кочкурова Л.В. Создание презентации. Правила и рекомендации
Кочкурова Л.В. Триггеры в презентации
Кочкурова Л.В., Миропольская И.А., Скорова Н.К. Анимация в презентации
Миропольская И.А., Дегелевич В.Б. Игра
Миропольская И.А. Интерактивные кроссворды
Миропольская И.А. Использование интерактивных приёмов в презентации
Скорова Н.К. Аудио и видео файлы в презентации PowerPoint
Скорова Н.К. Оформление гиперссылки


title: Презентация "Поле Куликово" 3-4 класс

extracted_text:
Поле Куликово
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 3-4 КЛАСС


title: Презентация "Пословицы и поговорки" 7 класс

extracted_text:
7 класс урок № 3
Пословицы и поговорки
   Пословицы           и          поговорки

Краткое мудрое поучительное изречение, заключающее законченную мысль и житейскую мудрость.
Меткое
народное
выражение,
часть суждения.

Викторина
О чём говорят пословицы?
По одёжке встречают, по уму провожают.
   Не всё то золото, что блестит.
                        В каких пословицах есть антонимы:
Ученье – неученье;
    утро – вечер
                   Вставьте пропущенные слова (антонимы):
…дело лучше…безделья
…сторона – мать. … - мачеха.

Вставьте пропущенные слова, объясните смысл пословицы, определите тему.
Не бывать бы счастью, да…
Мы ценим и любим не праздность, а …
Весна красна цветами, а человек…
…дороже денег.
Под лежачий… вода не течёт.

Своя … не тянет.
Кто старое помянет. Тому … вон.
… не тётка.
Мели, …, твоя неделя.
Старость не … .
Один в поле не … .


title: Открытый урок "Правила поведения в гостях"

extracted_text:
ГКОУ «Школа-интернат для глухих и слабослышащих детей»

Открытый урок учителя СБО
Дарчиевой Л.Г.

Тема: «Правила поведения в гостях»
6 класс

г. Владикавказ
2018
Цель занятия:
Образовательная
- Обобщить знания о правилах поведения в гостях.
- Вводить новые фразы в речь учащихся.
- Развивать диалогическую речь ребят.

Воспитательная:
- Воспитывать культуру поведения в гостях

Ход урока

Учитель:
- Кто из вас любит ходить в гости? Поднимите руку.
Я так и думала, все любят ходить в гости. А вы знаете, каким должен быть хозяин дома? И как должен вести себя гость?  Какие правила поведения должен соблюдать гость. Мы сегодня вам это покажем, и к концу урока мы должны ответить на эти вопросы.

Сценка 1
Сегодня семья Вики принимает гостей.

(Действие происходит в квартире, Вика с Зауром накрывают стол. Вика моет пол, Заур готовит посуду).

Вика:
 -Я накрою стол белой скатертью, расставлю чайную посуду так, чтобы удобно было гостям.

Заур:
- Сегодня мы будем пить чай с конфетами и тортом. Давай будем сервировать стол.

Вика:
- А что такое сервировать?

Заур:
- Сервировать - это правильно и красиво накрыть стол.

Для сервировки мы возьмём десертные тарелки, вилки, чайные чашки, блюдца, ложки. (все показывает в действии, проговаривая). Справа десертной тарелки кладем нож, слева десертную вилку, (вот так рожками вверх), на десертных тарелках – салфетки. Эти тарелочки нужны для тортов. Торты раскладываем десертной лопаткой. Справа ставим чайное блюдце с чашкой, ручкой – влево, а чайную ложку кладем справа ручкой вправо.

Вика:
- Где салфетки?  Ты можешь красиво их сложить?

Заур:
- Давай их просто сложим.

Сценка 2

Ангелина и Ахшар:
- Привет, куда ты идёшь?
- На день рождения к Вике.
- Я тоже.
- Тогда пойдём вместе.
(ребята встречают Костю)
- Вы куда?
- Идём в гости к Вике на день рождения.
- Пойдём с нами.
- Меня не приглашали.
- Ну и что, пойдём с нами.

(Звонят в дверь очень долго, стучат в дверь)

Вика: (снимает фартук, прихорашивается, открывает дверь)
- Мне очень приятно вас видеть. Заходите. Спасибо, что пришли.

Ангелина:
- Поздравляю от души!!! Пусть твоя жизнь будет сладкая, как эти конфеты!

Вика:
-Спасибо, Ангелина.

Ахшар:
-Поздравляю!!!Поздравляю!!!Поздравляю! Это цветы  тебе!!

Вика:
- Какие красивые! (нюхает, разворачивает)
- Проходите, садитесь.
(звонок в дверь, пришла Милена).
- Здравствуй, Милена, рада тебя видеть!!!

Милена:
- Я не опоздала?

Вика:
-Нет, ты всегда приходишь вовремя.

Милена:
 -Твой любимый торт

Вика:
- Спасибо тебе, думаю, он всем понравится. Проходи.

(Звонок в дверь, в гости пришла учительница).
-Здравствуй Вика, спасибо за приглашение, поздравляю тебя, желаю тебе, чтобы все твои мечты сбывались, здоровья тебе, успехов в учёбе."

Вика:
-Большое спасибо, что вы ко мне пришли, я очень рада, проходите, пожалуйста.

Заур:
 -Всех прошу к столу.

(Костя громко двигает стул, сел, развалившись, качаясь на стуле,

Ангелина:
-Сядь, нормально.

(Вика и Заур накрывают стол, Вика разливает чай, Заур режет торт, все садятся за стол, Костя рассматривает вазу с фруктами, трогает их руками).

Милена:
- Ты руки мыл? Зачем всё трогаешь?  (Костя смеется)

Ангелина:
-Вика, подай мне, пожалуйста, тортик. Спасибо.

Учитель:
-Правильно, Ангелина, надо попросить сидящего рядом передать кусочек торта, если он стоит далеко от вас

(Гости разливают чай, кто-то громко мешает чай)

Учитель:
- Ребята, давайте вспомним правила поведения за столом.
Как надо сидеть за столом?

Костя:
- Не разваливаться на стуле, локти держать так,

Милена:
- Я попрошу Вику передать мне кусочек торта.

Учитель:
- А как ты попросишь?

Милена:
- Вика, передай мне, пожалуйста, кусочек торта.

Учитель:
- А ещё, какое вы знаете правило?

Костя:
- Не есть слишком быстро.

Учитель:
- А как вы объясните пословицу "Когда я ем, я глух и нем".

Заур:
- Во время еды нельзя разговаривать, можно поперхнуться. Нельзя сразу класть в рот много еды.

Учитель:
- Как надо вытирать рот салфеткой? (дети показывают: Костя- неправильно, Ангелина- правильно)

Ангелина:
- Вытирать надо вот так.

Учитель:
-Давайте, поиграем.
- Вика, убери пожалуйста, чашки со стола. На прошлом занятии мы учились красиво складывать салфетки. А сейчас посмотрим, кто быстрее, больше, красивее сложит салфетки. (дети складывают салфетки наперегонки)
А сейчас мы поиграем в слова, будем по очереди называть слова, которые обозначают еду на последнюю букву слова. Например: хлеб, банан, наполеон…, кто назовет последнее слово, тот выигрывает.

Учитель:
- Я предлагаю игру "Накорми соседа...."

Учитель:
-Понравились вам игры?  Я думаю, что уже поздно, Вика и Заур устали, нам всем уже пора домой, Заур и Вика, большое спасибо за тёплый приём.

Милена:
- Мне очень понравился праздник!   Спасибо. Пока.

Ангелина:
- Было очень интересно, весело, спасибо. До завтра

Костя:
- Очень хорошо провели время, до встречи в школе.
Всем пока, я скоро вас тоже приглашу к себе на день рождения".

(Хозяева провожают гостей. Всех проводили, убирают со стола)

Учитель:
-А сейчас мы посмотрим, как неправильно ходить в гости.

Сценка 3

Заур:
-Я устал

Вика:
Я тоже (убирают со стола, стук в дверь)

Заур:
-Кто это? Уже поздно. (Стучат ногой. Заур открывает дверь).

Азамат:
 -Привет, Заур, я слышал, что у Вики сегодня день рождения. Вот решил зайти. Я был в кино, поэтому пришел поздно. А где гости? (Бросает куртку на стул, сел за стол сам без приглашения). А что торт уже съели? Тогда налейте чаю!

Вика:
-Все давно разошлись (наливает чай).

Заур: (зевает, поглядывает на часы),
-Уже 11часов.

Азамат:
-Включи, телевизор, там сейчас футбол

Заур:
-Я не люблю футбол, он закончится в 1 ночи.

Азамат:
-Ах, я совсем забыл, вот тебе книга, дарю, мне она не нужна, совсем неинтересная, может тебе пригодится. (Азамат сидит, развалившись, ест, набил полный рот)
Ладно, я пошёл, скучно у вас!

(Вика вздыхает облегчённо, Заур подаёт куртку гостю,(радостно)
 -До свидания.

Азамат:
-Я ещё к вам завтра зайду, посмотрим видик. Пока.

(Заур и Вика сели за стол).

Вика:
-Завтра рано вставать, я устала, потом всё уберу, пойдём отдыхать. (уходят)

Рефлексия:
Обсуждение учащимися поведения гостей. Определение правильного и неправильного поведения в гостях.


title: План - конспект по футболу для групп начальной подготовки 1 года обучения

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКА-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА
ЕГОРЛЫКСКОГО РАЙОНА

План – конспект
по футболу
для групп начальной подготовки 1 года обучения

Возраст обучающихся: 8-9 лет.
Автор:
Тренер преподаватель
Чеботарев Вячеслав Анатольевич
ст. Егорлыкская
2019год

Конспект
Учебно-тренировочного занятия по футболу
Дата                             __________________
Место проведения      __________________
Цель:   Знакомство с видом спорта – футбол.
             Развитие основных двигательных качеств, методом круговой тренировки.
	   Обучение ведению мяча.
Задачи: Ведение мяча.
    Развитие скоростно-силовых качеств.
    Воспитание взаимодействию в команде.

Инвентарь:                _________________________

	    Тренер-преподаватель: Чеботарёв В.А.

Использованная литература:
Найминова Э., - Спортивные игры на уроках физкультуры, г. Ростов на Дону - «Феникс», 2001год
Чеботарев В. А.,  – Рабочая образовательная программа по футболу для ГНП, ст. Егорлыкская 2014 год
Чирва Б.Г., - Футбол. Игровые упражнения при сближенных воротах для тренировки техники игры, - М.:  ТВТ Дивизион, 2008 год


Презентация "Ребёнок с синдромом дефицита внимания и гиперктивностью"


title: Сценарий празника 8 марта "Мартовский телеканал"

extracted_text:
                          СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА 8 МАРТА

                            МАРТОВСКИЙ ТЕЛЕКАНАЛ

                                    2017
Сл. 1
Праздник - ТВ - 8 МАРТА

Ведущий: - Вот опять наступила весна,
Снова праздник она принесла.
Праздник радостный, светлый и нежный,
Праздник всех дорогих наших женщин.
Сл.2

Чтоб сегодня вы все улыбались
Ваши дети для вас постарались.
Поздравления наши примите,
Выступленье детей посмотрите.

                       Выход мальчиков  ( Музыка) Сл.3

1 Мальчик: Опять пришла весна к нам в дом! Опять мы праздника все ждем!
Как запоем мы, как запляшем! Но, только, где девчонки наши?

2 Мальчик: Они наводят красоту! Сказали, скоро подойдут!
Пока без них повыступаем, стихи мы почитаем!

3 Мальчик: Настал весёлый, светлый, чудесный мамин день.
Скворцы щебечут песни, с утра звенит капель.

4 Мальчик: Вас, женщины, мы поздравляем ласково, шлём солнечный привет.
И всем вам одинаково желаем долгих лет.

5 Мальчик: Что ж девчонок не видать? Сколько можно тут их ждать?
Я отказываюсь дальше этот праздник продолжать!

6 Мальчик: Ой, друзья, ведь мы забыли, что этот праздник и для них!
Мы ж не так их пригласили! Ждут девчонки слов других!

7 Мальчик: Самых лучших, самых милых, самых добрых и красивых
Мы девчонок приглашаем! Их торжественно встречаем!

Вместе: Ну, спешите! Мы вас ждем! Вместе в парк гулять пойдем!

                        Выход девочек  (музыка) Сл.4

              Песня "Мы вам честно сказать хотим" исп. мальчики

1 Девочка: Ой, ребята, это чудо –
Гости здесь сидят повсюду!
Солнце светит и смеется,
Песня ласковая льется!

2 Девочка: В зале пахнет чудесами!
И французскими духами!
Что ж за гости здесь такие?

Все дети: Это мамы дорогие! Сл. 5

 3.Мы поздравляем мам любимых
С весенним, светлым женским днем!
Желаем много дней счастливых
И обещание даем:

 4.Не огорчать вас… очень часто.
 И в меру сил вам помогать.
 И не перечить вам напрасно.
И вовремя ложиться спать.

 5.Мы знаем как вы устаете!
С утра до вечера – дела.
Нет равных вам в любой работе…
А дома нет без вас тепла.

6. Улыбки мы ваши добрые
В огромный букет соберем
Для вас, дорогие мамочки,
Мы песню сегодня споем.

Сл.6
                            ПЕСНЯ  «МАМИНА УЛЫБКА»

7. Ради маминой улыбки
Я готов на сотню дел,
Я сыграл бы ей на скрипке,
Если б только я умел.

 8.Мы сегодня нарядились,
Будем петь и танцевать,
Будем вместе веселиться,
Будем маму поздравлять!

 9.Пусть звучат сегодня в зале
Песни, музыка и смех,
Мы на праздник мам позвали.
 Наши мамы лучше всех!

10.В доме добрыми делами занята,
Ходит по квартире доброта,
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.

11. И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты?
Что от этой доброты
Распускаются цветы?

12. Я тебе отвечу прямо,
Это бабушка и мама!

13.Мамы, бабушки и тёти,
- Хорошо, что в этот час
- Не на службе вы, не на работе,
- В этом зале, смотрите на нас!
- Мы вас любим очень, очень, очень,
- Очень, бесконечно - это не секрет;
- Впрочем, если говорить короче:
- Вас любимей не было и нет!
Сл. 7
14.Мама с папой на работе,
Мы весь день у бабушки.
Окружает нас заботой
И печет оладушки.

15.Все в квартире убирает,
Варит, гладит и стирает.
Когда в доме все блестит,
За здоровьем следит.
16.Наша бабушка недавно
Села на диету,
Занимается зарядкой
И не ест котлеты.

17.Бабушка мне говорит:
"Ничего и не болит!
Стала бегать по утрам –
Сбросила пять килограмм!"

Сценка
Диалог 2 ребят:

-Я знаю бабушку одну,
Ту, что, гуляя поутру,
"Сэнкью, плиз, ха уду ю ду!"
Повторяет на ходу.

-Может, бабушка туристка?
Но почему тогда одна?
Может, это англичанка
И в Москве гостит она?

Или, может, эта дама
Из Лос-Анджелеса прямо?
-Нет и нет - не угадали!
Дама эта - баба Валя!

И живет она во-о-о-н там,
Гуляет в сквере по утрам,
По магазинам с сумкой ходит,
Стирает, варит и печет,

Ну, а для тех, кому взгрустнулось,
Словечко доброе найдет.
-Но почему она тогда
Твердит английские слова:

"Сэнкью", "ха уду ю ду" и "плиз",
А еще "гудбай" и "мисс"?
-Просто бабушка она,
И все внучки - не одна! -

Соня, Коленька и Оля -
Учатся в английской школе.
Вместе с ними и бабуля
Все уроки повторяет,

Арифметику и русский
И английский изучает.
-Очень мало остается
Ей для отдыха минут,

Телевизор редко смотрит -
Сериалы подождут!
-Времени не тратит даром -
Нужно ей английский знать,

Ведь придется очень скоро
И французский изучать.
-Да, непросто быть бабулей
Образованных детей,

Но, конечно, интересней

И намного веселей!

18. Девочки и мальчики
Давайте вместе с нами
Спасибо скажем бабушке
Спасибо скажем маме.

19.Мы наших мам и бабушек
Поздравляем с женским днем
Для них мы нашу песенку
Веселую споем

Сл. 8
                         Песня  "Про маму и бабушку"

   Ведущая: Дорогие наши бабушки и мамы! Мы знаем, как много у вас забот и
  хлопот, и как мало у вас времени остается отдохнуть и посмотреть любимые
    передачи. Но настоящие хозяйки все успевают – и домашние дела сделать
        телевизор посмотреть. И это подтверждает наше блиц-интервью.

                                    ОПРОС
             Ведущая подходит с микрофоном к детям и спрашивает
             «Назовите любимую передачу вашей мамы или бабушки»

Ведущий. Да, дорогие наши гости, мы подарим вам ваши любимые
и знакомые передачи. Представляем вам новый проект  – «МАРТОВСКИЙ КАНАЛ»!
Ребёнок. Сегодня весенний и праздничный день,
За окнами звонко играет капель.
Мы мамин праздник начинаем
И телевизор свой включаем.
Ну, а телепередачи дарим гостям,
Всем тем, кто пришел сегодня к нам!

                      Сл.9  ЗАСТАВКА  «Новости» Музыка

                       Стоит бутафорский «телевизор».

        Входит мальчик (диктор) ….обыгрывается…садится в  «телевизор»

        Входит девочка (диктор)…. обыгрывается…садится в  «телевизор»

ДИКТОР Мальчик. Здравствуйте, дорогие телезрители! Вы смотрите новости
первого канала.

ДИКТОР Девочка: С чудесным праздником весенним
Мы всех сегодня поздравляем,
И новость главную для всех
Мы первым делом сообщаем:

ДИКТОР Мальчик: В Россию к нам пришла весна,
Погода (смотрит в окно) – чудо как ясна.
Пусть сегодня все вас поздравляют,

Дарят  песни, улыбки, цветы.
Первые весенние цветы своим мамам  хотят
подарить ребята 3Б класса

Сл. 10

1.Я — колокольчик полевой

- Для всех вас вырос, дорогой!

2.А я, как нежный алый мак,

Обидчивый, упрямый

Но я стараюсь лучшим стать

 Для школы и для мамы!

 3.Я златокудра, как мимоза

4.А я для мамы— роза!

5.А я для всех - тюльпанчик

Хотя, конечно, мальчик!

6.А я в белой рубашке

Очаровашка — ромашка!

7.Я — как цветочек василек

 Голубоглазый паренек

И в 3 «Б» всегда идилия

 Меня лилеют словно лилию.

 Девочка А теперь, милые цветочки, встаньте поближе друг к другу. Дорогие
мамы, учителя, посмотрите на это соцветие. Не правда ли, это самый яркий и
милый букет для вас?

                         Сл. 11 Танец " На полянке"

                       Сл. 12 ЗАСТАВКА  «СМАК» Музыка

Ведущая: Программу «Смак» мы начинаем

Поваров мы приглашаем.

(На сцене появляется мальчик с кастрюлей и венчиком в руке, в поварском
колпаке)

- Торт испечь - простое дело,

Надо только взяться смело,

Семь яиц, муки немножко,

Перца три столовых ложки...

Или нет, совсем не так!

Получается бардак.

Я запутался совсем -

Перец класть туда зачем?

Три часа мучений в кухне,

Крем разлил, обжог все руки,

Результат - горелый корж

И на торт он не похож.

                      ДЕТИ ИСПОЛНЯЮТ КУЛИНАРНЫЕ ЧАСТУШКИ

  1. Ставьте ушки на макушки, ведь сегодня женский день,
     Кулинарные частушки нам пропеть для вас не лень.

  2. Моя мама на диете, ничего не кушает.
     Я спою частушки эти, пусть хоть их послушает.

  3. Саша маме пособил, ей обед он доварил,
     Чтобы мама не забыла, кинул в суп кусочек мыла.

  4. Ну, а я решил блинами свою маму удивить-
     В тесто перец, соль, горчицу умудрился положить.

  5. Ну, а я пеку блины с разною начинкой:
     С добротой, любовью, миром, ну и с веселинкой.

Ведущая: Мы давно блинов не ели, мы блиночков захотели,

                   ПРОВОДИТСЯ ИГРА-ЭСТАФЕТА «БЛИНЫ» Музыка

    В руках у ребенка детская сковорода, на ней блинчики, (блинчики можно
    вырезать из тонкого поролона), добегают до стола. Выкладывают блин на
      блюдо, у каждого участника свое, возвращаются. Передают сковороду
       следующему члену команды, чья команда «напечет» больше блинов.

                 Сл. 13 ЗАСТАВКА  «МУЖСКОЙ ТЕЛЕКАНАЛ» Музыка

ДИКТОР Мальчик:
Выпуск программы «Служу России»
Посвящен мужчинам – смелым и сильным.

Ведущая: Восьмого марта все мужчины стараются сделать для женщин что-то
    приятное: готовят подарки, помогают по хозяйству.

Что сегодня с нашим папой – не отходит от плиты,
Моет пол, выводит пятна и с утра принес цветы?
Подарил мамуле бусы, платье, туфли и духи,
Все сегодня ей по вкусу – и подарки, и стихи!
Хотел 8-го марта я маму удивить,
И долго, долго думал, что ей подарить?
Мы с папою собрались на кухне вечерком,
И тихо совещались от мамочки тайком.
Подарим маме гири - так ей их не поднять,
А футбольный мячик - ей некогда играть.
Подарить компьютер не хватит денег нам.
А подарить ей спининг - люблю я рыбу сам.
Вдруг папа встрепенулся и дельный дал совет:
Лучше, чем машина подарка в мире нет!
Хватить ей пешком ходить, сумки полные носить.
На "Мерседес", конечно, нам денег не скопить.
Решили "Запорожец" мы маме подарить.
Он, хотя и старый, но как зверь ревет.
Куда надо маме сразу привезет.

Конкурс "Поездка на автомобиле всей семьёй"Музыка

                  Сл. 14 ЗАСТАВКА  «МОДНЫЙ ПРИГОВОР» Музыка

   ДИКТОР Мальчик. Добрый день, дорогие телезрители! В эфире передача
   «Модный приговор» и я ее ведущий _____________. Сегодня мы расскажем о
   направлениях моды ВЕСНА-2017.

   1 Девочка: Я вам, ребята, скажу по секрету-
   Больше, чем мамы модницы нету.
   Платьев у мамы просто не счесть,
   Даже серёжки из золота есть.

   2 Девочка: А у моей есть помада губная!

   3 Девочка: А у моей коса вот такая!

   4 Девочка: Очень красивая мама всегда,
   Она красит ногти… и мне иногда.

   5 Девочка: Туфли на шпильке на маминой ножке
   Я  даже в них походила немножко.
   Надо, как мамы, и нам нарядиться.
   Чтоб на минуточку в мам превратиться.

                                ТАНЕЦ «Стиляги»

                    Сл.15 ЗАСТАВКА  «ОТ ВСЕЙ ДУШИ» Музыка

     ДИКТОР Девочка: Любили наши бабушки посидеть в тиши

     И посмотреть программу  «От всей души».

   Что ж, для всех бабушек на свете исполняют песню дети.

                     Дети выходят к центральной стене. Читают стихи.

   1 Ребёнок: Я и бабушка похожи: я красива, она тоже!
   Мы любим ватрушки и булки,
   И песни во время прогулки.
   Мы с бабушкой очень похожи,
   Я шустрая, бабушка тоже.
   Она у меня не старушка,
   А лучшая в мире подружка!

   2 Ребёнок: Наши бабушки
   Молодеют с каждым днём,
   Потому что бабушкам болезни нипочём,
   В доме по хозяйству так намаются,
   Ну, как будто спортом занимаются.

     ПЕСНЯ «МОЛОДАЯ  БАБУШКА»

                                              танец «ПОЛЬКА» с бабушками и
                                мамами Музыка

                       Сл. 16 ЗАСТАВКА «ГОЛОС» Музыка

ДИКТОР  Мальчик: Супер - шоу  «Голос» все мы полюбили,

И в программу нашу  мы его включили.

(Выступают родители и дети)

                   Сл. 17 ЗАСТАВКА «Угадай мелодию» Музыка

     зал делится на две команды и соревнуется в угадывании и исполнении
                           мелодий         Музыка
Сл 18
1  Ведущая: Для бабушек, мам мы сегодня старались,
Мы пели, плясали, шутили, смеялись,
И в зале Весна наступила у нас
От света, сияния маминых глаз!
Так пусть же весна принесёт навсегда
Здоровье и молодость в ваши дома.
Пусть мира весна принесёт всей планете.
Пусть будут всегда ваши счастливы дети.
И каждый ребёнок пусть будет здоров,
А вам, дорогие, всем море цветов.
Сл19
   Танец " Девочки, мальчики"
Сл.20
1 Ребёнок: Пусть солнце светит ярко,
Пусть улыбнется нам.
Мы принесли подарки
Для наших милых мам.
2 Ребёнок: Мы сделали их сами,
Хотим вас удивить,
И в этом светлом зале
С любовью подарить.

                        ДАРЯТ ПОДАРКИ МАМАМ и БАБУШКАМ

Ведущий. Передачи завершаются, праздник наш кончается.
Спасибо, что были сегодня вы с нами,
На праздничном нашем школьном канале.


title: Презентация "Неодушевлённые имена существительные" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Русский  язык  2 класс УМК  «Школа  России»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год
  Неодушевлённые  имена  существительные
11 февраля.Классная  работа.
Сижу  правильно,
пишу  красиво!
Упражнение  в  чистописании  условных  обозначений  по  образцу
одуш.
неодуш.
Что  называют  данные  условные  обозначения?
С  какой  частью речи  будем  продолжать  работу  сегодня?
Имя  существительное
Какие бывают  имена    существительных?
Что  знаете  об  одушевлённых  именах    существительных?
Одушевлённые   имена  существительные
Кто?
Обозначают  названия  людей,  животных
Неодушевлённые   имена  существительные
Что?
Не  обозначают  названия  людей,  животных
с. 50
Что  подсказывает  Мудрая Сова  об  неодушевлённых  именах  существительных?
Картинная   галерея
с. 50  упр. 84
Картинная   галерея
с. 50  упр. 84
Учимся   подбирать  к  каждой  группе  другие  слова!
с. 50  упр. 85
лопата
молоток
Учимся   подбирать  к  каждой  группе  другие  слова!
с. 50  упр. 85
земляника
щавель
С  какими  группами  слов  продолжим   работу  дома?
с. 50  упр. 85
Учимся  различать  одушевлённые  и неодушевлённые  имена  существительные!
с. 51  упр. 86
одуш. сущ.
неодуш. сущ.
Кто?

Что?

Оформите  работу  сами!
Проверим  работу!
Одушевлённые   существительные
Неодушевлённые   существительные
+
?
Экологическая  страничка
Внешний вид у сойки довольно яркий. Оперение  на теле имеет рыжеватый  оттенок, крылья и хвост – чёрные. Над хвостом белые пёрышки. На голове -  приметный хохолок. Сойки, подобно белкам, умеют делать припасы.
Поэтическая   страничка
Непоседливая  сойка
Хитрым  делом   занята:
Петухом  зальётся  звонко,
Фыркнет  кошкой  у  окна,
Передразнит   жеребёнка -
Молодого   скакуна!
Назовите,  какими  голосами  поёт  сойка?
К  какой  части  речи  относятся  эти  слова?
Какие  это  существительные?
Запишите  эти  существительные.
Кто? Петух, кошка, жеребёнок.
Подведём  итоги  урока
С  какой  частью  речи  работали?
Какие  бывают  существительные?
Что  знаем  об одушевлённых  именах  существительных?
Что  знаем  об неодушевлённых  именах  существительных?
Как работали  с  группами  существительных?

Оцените  свою  работу   на  уроке
С  одушевлёнными  и неодушевлёнными существительными  всё  понятно!

!
?
-
Есть  некоторые  затруднения.
Мне  пока  трудно!
Интернет   ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
antalyaelitestroy.ru
pshop.by
uroki.tv
napitkimira.net
https://uroki.tv/imya-sushhestvitelnoe-uchebnik-po-russkomu-yazyku-2-klass-kanakina-goreckij/
pinterest.ch
printonic.ru
galleryhip.com
yarcevo.remontdoma24.ru
http://detskiychas.ru/obo_vsyom/rasskazy_o_prirode/o_soyke_detyam/
http://zvukov.com/download.php?

Использованная   литература
Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М., Просвещение,  2014

Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.: Просвещение, 2018

Ситникова Т. Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю. Поурочные разработки  по  русскому  языку. 2  класс. - М.: ВАКО, 2013.


Портреты детских писателей


title: Конспект урока "Я здоровье берегу, сам себе я помогу" 4 класс

extracted_text:
                         Урок информатики в 4 классе

Тема:
                   «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»
                  (на примере графического редактора Paint)

                                                                      Автор:
                                             Намаконова Екатерина Алексеевна
                                                         учитель информатики
                                                             г. Благовещенск

                                  2009 год
                   «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»
                  (на примере графического редактора Paint)

Тип урока:  интегрированный  урок,  с  применением  игровых  и  компьютерных
технологий.
Вид: комбинированный урок, с элементами сюжетно – ролевой игры.
Технология: здоровьесберегающая, личностно -  ориентированная,  развивающая,
компьютерная.
Цели:
   1. Формировать у детей понимание здорового образа жизни; дать  понятие  о
      том, что все в мире  взаимосвязано  и  здоровье  человека  зависит  от
      отношения самого к себе, от отношения к окружающей среде.
   2. Повторить и обобщить знания по теме «Графический редактор Paint».
   3. Развивить познавательный интерес, творческую активность учащихся.
Задачи урока:
Учебная  –  углубление,  обобщение   и   систематизация   знаний   по   теме
«Графический редактор Paint»
Развивающая –  развитие  памяти,  внимания,  умения  слушать  друг  друга  и
свободно выражать своё мнение.
Воспитательная – воспитание эстетического вкуса.

Оборудование:   персональные   компьютеры,   связанные   локальной    сетью,
мультимедийный проектор.

Предварительная подготовка к уроку:
Раздать стихотворения, посвященные витаминам  и растениям;
Подготовить шапочки с надписями витаминов;
Подготовить цветик – семицветик.

                                 План урока.
      Учитель: Ребята, сегодня наше занятие с Вами необыкновенное, мы  будем
путешествовать, учиться бережно относиться  к  своему  здоровью  и  здоровью
окружающих. А тема нашего занятия звучит так: «Я здоровье берегу,  сам  себе
я помогу».

      Чтобы  быть здоровым, смелым, сильным, что для этого нужно делать?
      (ответы учащихся)
      У нас в гостях волшебный цветик-семицветик, он нам поможет ответить на
этот вопрос. Итак, путешествие начинается.
      - «Лети, лети лепесток
      Через запад на восток
      Через север, через юг
      Возвращайся, сделав круг,
      Лишь коснешься ты земли –
      Быть -  по-моему, вели».

      - Вели, чтобы все ребята оказались на острове «Улыбка».
      Ребята, давайте подарим друг другу добрые улыбки. Искренняя  улыбка  –
это успех в работе. Люди, которые улыбаются меньше болеют и не  унывают  при
любых обстоятельствах.
      Ученик:
      Есть у радости подруга -
      В виде полукруга.
      На лице она живет,
      То куда-то вдруг уйдет,
      То внезапно возвратится
      Грусть, тоска её боится.
      Учитель:
      Итак, продолжаем путешествие.
      - «Лети, лети лепесток
      Через запад на восток
      Через север, через юг
      Возвращайся, сделав круг,
      Лишь коснешься ты земли –
      Быть -  по-моему, вели».
      - Вели, чтобы все ребята оказались на «Поляне Чудес».
      Ученик: (показывает на экране и рассказывает):
      Вот эта ромашка знакома нам тоже,
      Её мы лекарственным другом зовём.
      И если, случится тебе простудится:
      Привяжется кашель, поднимется жар.
      Придвинь к себе кружку, в которой дымится -
      Слегка горьковатый душистый отвар.
      Ученик: (показывает на экране и рассказывает):
      Летом созревает вкусная ягода черника. Она помогает при  расстройствах
желудка, нервной системы, малокровии.  Растет  ягодный  кустарник  медленно,
поэтому собирать ягоды черники нужно осторожно, чтобы  не  повредить  корни,
стебли, ветки.
      Ученик: (показывает на экране и рассказывает):
      На прогалинке лесной
      Земляничка под сосной
      Земляничка – невеличка
      Хорошо цвела весной
      Солнце грело много дней
      Становилась земляничка
      Все пригожей, да крупней.
      Земляника не только полезная, но и вкусная  ягода.  Её  применяют  при
простудных  заболеваниях.  Очень  полезны   земляничное   варенье   и   чай,
заваренный с листьями земляники.
      Ученик:
      Путника друг – подорожник
      Скромный невзрачный листок
      Ты на порезанный палец
      Влажной заплаткою лег
      Многим из нас – невдомек
      Что отыскалось царство
      Тут же на тропке у ног.
      Ученик:
      Шиповник шипы свои выставил колкие
      Шипы у шиповника словно иголки
      Но мы не шипы у него заберем
      Полезных плодов для аптеки нарвем.
      Учитель:
      Ребята, а какие ещё полезные растения и ягоды вы знаете?
      Ответы ребят (малина, смородина, крапива и т.д.)
      Ученик:
      Лес, как сказочное царство
      Здесь кругом растут лекарства.
      В каждой травке, в каждой ветке,
      И микстура, и таблетки.
       Учитель:
      Многие  растения  –  настоящие  кладовые  витаминов.  Их  употребление
помогает быстро восстановить силы человека. Это одуванчики, крапива. Из  них
делают салаты, варят супы.
      Мы рассказали о растениях, которые наиболее часто встречаются в  наших
(лесах) краях. Но  число  лекарственных  растений  очень  большое.  В  нашей
стране насчитывается около 180 видов лекарственных растений.
      Ученик:
      Любите природу!
      Храните природу!
      Не жгите траву!
      Не ломайте кусты
      Не сыпьте на землю всякую гадость
      И даст вам природа здоровье и радость.
      Учитель:
      Мы продолжаем наше путешествие.
      - «Лети, лети лепесток
      Через запад на восток
      Через север, через юг
      Возвращайся сделав круг,
      Лишь коснешься ты земли –
      Быть -  по-моему, вели».
      И мы попали с вами на спортивный мостик.

      Учитель: Что такое физкультура?
      Ученики: Тренировка и игра.

      Учитель: Что такое физкультура?
      Ученики: Физ и куль, и ту и Ра.

      Учитель: Руки вверх, руки вниз!
      Ученики: Это физ.

      Учитель: Крутим шею, словно руль
      Ученики: Это куль.

      Учитель: Ловко прыгай в высоту.
      Ученики: Это ту.

      Учитель: Бегай полчаса с утра.
      Ученики: Это Ра.

      Учитель: Занимаясь этим делом
                      Будешь сильным, ловким, смелым.
      30 минут умеренной нагрузки в день улучшают здоровье  и  предупреждают
болезни.
      Отрываем следующий лепесток!

      «Лети, лети лепесток
      Через запад на восток
      Через север, через юг
      Возвращайся сделав круг,
      Лишь коснешься ты земли –
      Быть -  по-моему вели».

      - Вели, чтобы все дети планеты были аккуратными, чистыми.
      Ученик (Мойдодыр):
      Все Чуковского читали?
      И меня давно узнали!
      Я великий умывальник
      Знаменитый Мойдодыр
      Умывальников начальник
      И мочалок командир!
      (Вбегает грязнуля)

      Мойдодыр:
      Ах ты грязный, ах ты гадкий
      Неумытый поросёнок!
      Грязнуля:
      Лучше ты меня послушай
      Я живу и бед не знаю
      Мыло в глаз не попадает
      Щетка десны не дерет
      Губка жесткая не трет
      Огурцы, морковь не мою
      Хочешь, друг, пойдем со мною.
       Мойдодыр:
      Не ходи ты с ней не пробуй,
      Загрызут тебя микробы
      Разорвут тебя на части,
      Не видать грязнулям счастья.
      Что ж, поможем ей друзья,
      Ведь в беде бросать нельзя!
      Нам тебя грязнуля жалко,
      Дадим мыло и мочалку.
      (отдает мыло и мочалку).
      Учитель:
      Отрываем следующий лепесток!
      «Лети, лети лепесток
      Через запад на восток
      Через север, через юг
      Возвращайся сделав круг,
      Лишь коснешься ты земли –
      Быть -  по-моему, вели».
      Следующая наша остановка «Витаминная».
      Познакомьтесь витамины: A, B, C (выходят ученики, на головах шапочки)
      Витамины хором:
      Нынче к доброй медицине
      Мы покажем путь к тебе.
      Витамин А: Чтобы были вы красивы,
      Витамин B: Чтобы не были плаксивы,
      Витамин C: Чтоб в руках любое дело
                          Дружно спорилось, горело.
      Хором: Чтоб здоровым, сильным быть надо овощи любить!

      Учитель: Ребята, я хотела Вам показать в каком овоще какой витамин, ну
что-то случилось, и они все перемешались.
      (Учитель показывает  окно  графического  редактора  Paint,  в  котором
изображены овощи).
      Учитель: Помогите мне, друзья, расположить каждому витамину свой овощ.
      Но сначала давайте вспомним:
      В какой программе мы находимся?
      Какими инструментами мы будем пользоваться?
      Как переместить овощи?
      (Ответы ребят)
      А, теперь, садимся за компьютеры и выполняем работу.

      Подводим итог урока, проецируем на экран работы детей, обсуждаем их.

      Молодцы ребята! Спасибо за урок! Я вам желаю крепкого здоровья.


title: Проверочная работа "Беспозвоночные животные" 7 класс

extracted_text:
Проверочная работа по биологии за 1 четверть (1 час в неделю)

         ЧАСТЬ 1
1. С помощью чего передвигается амеба обыкновенная?
а) жгутик; б) ложноножки; в) реснички; г) жгутики и реснички
2. Какая симметрия тела у гидры пресноводной:
а)  лучевая;  б) двусторонняя; в) нет правильного ответа.
3. К какому типу червей относится класс Ресничные черви:
а) круглые черви; б) плоские черви; в) кольчатые черви.
4. К какому типу червей относится острица  человеческая:
а) тип круглые черви; б) тип плоские черви; в) тип кольчатые черви.
5.  Какие животные называются  мягкотелыми:
а) моллюски; б) губки; в) членистоногие.
 6. Как называется плотная защитная оболочка у простейших:
а) оболочка; б) спора; в) циста.
7. У каких насекомых есть  стадия куколки:
а) жуки; б) бабочки; в) стрекозы;  г) все ответы верные.
8. Самый большой отряд класса  насекомых:
а)  прямокрылые; б) стрекозы; в) чешуекрылые;  г) жесткокрылые.
9. Чем обеспечивается дыхание  ракообразных:
а)  трахеями; б) легкими; в) всей поверхностью тела или жабрами .
10. Клещи и скорпионы - это  представители  какого класса:
а)  насекомых; б) паукообразных; в) ракообразных.
11.  К  головоногим  моллюскам относится: а) жемчужница;  б) прудовик; в) кальмар.
12.  К насекомым  относится:
а)  сенокосец;     б)  сверчок;     в) краб; г) креветки.
13. Губки обитают:
а) только на суше; б) только в пресной воде;  в) в пресной и морской воде.
14. Среда обитания  майского жука:
а) водная; б) почвенная;  в) наземно-воздушная; г)  все ответы верны.
ЧАСТЬ 2
В 1 . Исправить  биологическую ошибку:  «К отряду чешуекрылых относится  пчела медоносная».
В 2. Установите соответствие
Представители       Отряды 1-прямокрылые,2-двукрылые,3-жуки
А-кузнечик
Б – комар
В- сверчок
Г- божья коровка
Д- муха
Е-плавунец

 Часть 3    Ответьте письменно на вопросы:
С 1. Общая  характеристика класса ракообразных
С 2.  Определить последовательность стадий развития майского жука:
личинка, жук, яйцо, куколка.
С3. Каковы особенности строения и образа жизни позволяют разделить тип плоских червей на классы?

                                                               Ответы:
                                                                    1-б
2-а
3-б
4-а
5-а
6-в
7-г
8-г
9-в
10-б
11-в
12-б
13-в
14-в
Часть В
Задание В1: Медоносная пчела относится к отряду перепончатокрылых
Задание Б2
1-а,в
2-б,д
3-г,е

Ключ для Контрольной работы за I полугодие в 6 «А» и «Б» классах
1 вариант 2 вариант
№

№

1
А
1
Г
2
В
2
Б
3
В
3
Б
4
Г
4
А
5
А
5
А
6
А
6
Б
7
Б
7
Б
8
В
8
Г
9
В
9
А
10
Г
10
Г
11
Г
11
Б
12
А
12
Б
13
Г
13
Г
14
Г
14
Г
15
Б
15
А
16
Г
16
Б
В1
Б Г Е

В1
В Г Е
В2
А2, Б3, В1.
В2
А2 Б3 В1
С1
После окучивания от нижней части стебля начинают расти придаточные корни, которые увеличивают площадь корневой системы, т.о. увеличивается количество питательных веществ, и как следствие – урожайность повышается.
С1
прищипку главного корня (пикировку) у некоторых культурных растений производят для увеличения роста боковых корней и т.о. увеличивается количество питательных веществ, и как следствие – урожайность увеличивается.
20
Клубень имеет «глазки» - почки, имеет верхушечные и боковые почки – «глазки», как у побега. На поперечном срезе видны кора (пробка), луб, древесина, сердцевина, как на поперечном срезе побега.

20
У корневища имеются верхушечная и пазушные почки (из которых весной начинают расти молодые побеги), а также плёнчатые чешуйки – видоизменённые листья. От корневища отрастают придаточные корни.