title: Конспект урока "Патриотизм знак вопроса" 11 класс

extracted_text:
МОУ Ризоватовская
                      средняя общеобразовательная школа

                               Конспект урока
                       по русскому языку в 11 классе.

       Тема: «Патриотизм: знак вопроса».

                                                Учитель Бацина Г.А.

                           2012-2013 учебный год.
                                Задачи урока.
        1) Проверить знание теоретического материала по стилистике.
        2) Развивать устную речь учащихся.
        3) Воспитывать любовь к Родине, к русскому народу, к родному языку.
        4) Воспитывать культуру общения поведения.

                                 Цели урока.
Образовательные:
        1) Закрепление правила устного выступления учащихся на практике.
        2) Повторение орфографических и пунктуационных правил.
        3) Закрепление умения анализировать текст.
Развивающие:
        1) Развитие умения вести дискуссию, аргументировать свою точку
           зрения.
        2) Развитие монологической и диалогической речи учащихся.
        3) Обогащение словарного запаса учащихся.
Воспитательные:
        1) Воспитание уважения к собеседнику.
        2) Воспитание чувства патриотизма.
        3) Воспитание требовательности к себе, трудолюбия,
           дисциплинированности, ответственности.
                              Структура урока.
   1. Организационный момент.                       - 1 минута
   2. Постановка целей и задачи урока.              - 2 минуты
   3. Проведение дискуссии.                   - 40 минут
   4. Подведение итогов.                            - 2 минуты

                                Оборудование.
      ← Мультимедийный проектор.
      ← Плакаты с высказываниями выдающихся личностей.

                           Подготовка к дискуссии.
    ← Составить вопросы для обсуждения.
    ← Провести анкетирование.
    ← Подобрать цитаты по теме.
    ← Оформить зал.
    ← Музыкальное сопровождение.
    ← Выступление по вопросам.
    ← Написать сочинения «С чего начинается Родина?»

  Вопросы для анкетирования
Считаете ли вы себя патриотом?
Готовы ли вы посвятить свою жизнь процветанию Родины?
Хотели бы вы уехать из России?
Хотели ли вы жить и родиться в другой стране? Почему?
Престижна ли профессия российского офицера?
Вы за или против службы в армии?
Нужно ли патриотическое воспитание в школе?
Читаете ли вы периодические издания, книги не по школьной программе?
Помогают ли вам книги в разрешении трудных ситуаций?
Есть ли у вас предмет для подражания? Кто?

  Вопросы для обсуждения:
     ← С чего начинается Родина?
     ← Гордитесь ли вы своей страной?
     ← Считаете ли вы себя истинно русским человеком?
     ← Связываете ли вы патриотический долг с воинской службой?
     ← Кто такой патриот современной России?
                                 Ход урока.
  (Звучит песня в исполнении Марка Бернеса «С чего начинается Родина?»)
  Вступительное слово учителя.
  Уважаемые старшеклассники! Сегодня  мы  проводим  дискуссию  «Патриотизм:
знак вопроса». Вопрос не в том, нужен или не  нужен  нам  патриотизм.  Любая
страна рассыплется в прах, если ее граждан  не  объединяет  привязанность  к
земле, на которой они живут, желание сделать жизнь на этой земле лучше.
  Мы привыкли гордиться ратными подвигами нашего народа, но победы в войнах
не всегда делают страну богатой и счастливой.
  Мы справедливо гордимся нашей культурой, но почему-то она не защитила нас
от пьянства и наркомании, не избавила нас от хамства и грубости, пошлости  и
безнравственности.
  Возможно, основания для нашего патриотизма лежат не  столько  в  истории,
сколько в сегодняшнем уважении к себе как к свободным, творческим  и  полным
созидательной энергии людям.
  (Учитель обращает внимание на определение понятия дискуссии и правила  ее
проведения)
  Вопросы для обсуждения:
  1. С чего начинается Родина?
Как вы понимаете слова «родина», «патриотизм»?
  (Человек рождается, чтобы жить, и главное  место  в  его  жизни  занимает
семья, работа, служение Отечеству.  Родная  мать,  дом,  где  ты  родился  и
вырос, друзья детства,  любимые  книги,  природа  -  такие  простые,  теплые
человеческие ценности становятся  основой  настоящей  любви  к  Родине.  Они
принадлежат  каждому  из  нас,   отнять   их   невозможно   ни   при   каких
обстоятельствах,  ведь  они  хранятся  в  самом  сердце.  Помните  песню   в
исполнении Марка Бернеса?
                   С чего начинается Родина?
                   С картинки в твоем букваре.
                   С хороших и верных товарищей,
                   Живущих в соседнем дворе.
                   А, может, она начинается
                   С той песни, что пела нам мать.
                   С того, что в любых испытаниях
                   У нас никому не отнять.
  Патриотизм, родина.
  Родина - Отечество, страна,  в  которой  человек  родился  и  гражданином
которой он состоит.
  Патриотизм - любовь, преданность  и  привязанность  к  Отечеству,  своему
народу. (Д. Н. Ушаков. Толковый словарь русского языка.)
  Патриотизм - нравственный и  политический  принцип,  социальное  чувство,
содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему,  гордость
за  его  прошлое  и  настоящее,  стремление   защищать   интересы   Родины».
(Философский словарь.))

Считаете ли себя патриотом? Почему?
Какие поступки надо совершить, чтобы их назвали патриотическими?
Готовы ли вы посвятить свою жизнь процветанию Родины?
* Хотели бы вы уехать из России?
  (Прочитать отрывки из сочинений.)
  Учитель:
                 -  Ребята,  запишите  предложения,  укажите  типы  сложных
  предложений, объясните знаки препинания.
   Отечеством мы называем свою страну потому, что в ней жили  отцы  и  деды
   наши. Родиной мы зовем ее потому, что  в  ней  мы  родились.  Матерью  –
   потому, что она  вскормила  нас  своим  хлебом,  выучила  своему  языку.
   (сложноподчиненные с придаточными обстоятельственными)
           - С  помощью  чего  осуществляется  связь  между  предложениями.
   (Связь между предложениями осуществляется синонимами: Отечество, Родина,
   страна, мать. Синонимы позволяют избежать употребление одних  и  тех  же
   слов.)

  2. Гордитесь ли вы своей страной?
 * В какие именно моменты испытываете национальную гордость?
  (В последнее время стало модным ругать  недавнее  прошлое  нашей  страны,
кричать о покаянии. Мне кажется, что ругать свою историю, - это  все  равно,
что придавать анафеме своих родителей. Я люблю свою страну такой, какая  она
есть, с достижениями и поражениями, но я хочу, чтобы она была  лучше,  чтобы
люди были счастливы, чтобы не было насилия, зла. Тем  не  менее,  я  горжусь
своей Родиной,  знаменитыми  учеными,  писателями,  художниками,  артистами.
Механик-самоучка  И.П.Кулибин  (1735-1818гг.);  М.Ломоносов   (1711-1765гг.)
оставил  след  в  химии,  физике,  астрономии  и  географии,  металлургии  и
геологии, был знатоком в горном и мореходном  деле,  писал  стихи,  создавал
мозаики;    В.Н.Татищев    (1686-1750гг.)    первопроходец     отечественной
исторической науки, историк, глубоко изучил древнерусское  законодательство;
А. Тарковский (1932-1986гг.) – кинорежиссер, его картины о России, ему  было
важно все, что происходит в мире; А.И.Солженицын (1918)  писать,  фронтовик,
участник Великой Отечественной войны, он пережил  арест,  прошел  сталинские
лагеря, ссылку, в области литературы присуждена Нобелевская премия.)

 * Интересуетесь ли героическим прошлым нашей страны? Испытываете ли горечь
   за поражения и ошибки?
 * Устраивает ли вас гимн нашей страны, какие вызывает эмоции?
  3. Считаете ли вы себя истинно русским человеком?
Как различаете понятия «русский» и «россиянин»?
  (Слова «российский», «россиянин» - то же, что и «русский», применяются  в
официальной речи, считаются устаревшими.
  История государства Российского (сочинение Карамзина).
  Российская словесность; О, громкий век военных  споров,  свидетель  Славы
россиян! (А. Пушкин.))

Как относитесь к чистоте русской речи?
  (Русский язык – это достояние народа.  Пока  есть  язык,  есть  и  народ.
Осознание языка как ценности россиянина включает в себя  отношение  к  языку
как национальному достоянию.
  Русский язык – ценнейшее народное достояние, часть народной  культуры.  У
истоков русского литературного языка стояли такие гиганты, как  Ломоносов  и
Пушкин.  Без  хорошего  знания  народного  языка  нельзя  стать   культурным
человеком.
  Сегодня наш  русский  язык  болен.  Он  мучительно  переживает  нашествие
«сленгов», с экранов телевизоров  постоянно  звучат  американизмы:  «о'кей»,
«вау», «йес», магазинные вывески пестрят словом «шоп».  Речь  молодых  людей
щедро насыщена  нецензурными  словами.  Вседозволенность  и  свобода  (может
быть, распущенность?)  во  всем:  в  книгах,  песнях,  кинофильмах.  Где  же
великий русский язык?
  Хочется  процитировать  Михаила  Ломоносова:  «Язык,  которым  Российская
держава великой частью света повелевает, по его могуществу  имеет  природное
изобилие, красоту и силу, чем ни единому европейскому языку не уступает».)

Гордитесь ли тем, что живете в России?
Комплексный анализ текста (текст представлен на экране).
  Величайшее богатство народа — его язык! (Тысяче)летиями  накапливаются  и
вечно живут в слове (не) сметные сокровища человеческой мысли  и  опыта.  И,
может быть, (н..) в одной из форм языкового творчества народа с такой  силой
и так (много) гранно (н..) проявляется  его  ум,  так  кристаллически  (н..)
отл..гается  его  национальная   история,   обществе(н,нн)ый   строй,   быт,
мирово(з,зз)рение, как в пословицах.
  Меткий и обр..зный русский язык особенно богат  пословицами.  Их  тысячи,
десятки тысяч(?)! Как на крыльях,  они  перел..тают  из  века  (в)  век,  от
одного поколения к  другому,  и  (н..)  видна  та  безграничная  даль,  куда
устремляет свой полет эта крылатая мудрость...
  Различны  эпохи  породившие   пословицы.   (Не)   обозримо   многообразие
человеческих  отношений  которые  запеч..тлелись  в  чека(н,нн)ых   народных
изречениях и афоризмах. Из бездны времени  дошли  до  нас  в  этих  сгустках
разума и знания жизни радость и страдания людские, смех и  слезы,  любовь  и
гнев, вера и б..зверие, правда и кривда, чес(?)ность и обман,  трудолюбие  и
лень, крас..та истин и уродство предра(с,сс)удков.
  (Н..) когда (н..) померкнет наша патриотическая гордость закова(н,нн)ая в
булат таких пословиц: «Наступил на землю русскую, да оступился», «За  правое
дело стой смело»...
                                                               (М. Шолохов.)
Задание:
     1) Выразительное чтение текста.
     2) I ряд: Определить тему, основную мысль текста.
        II ряд: Определить стиль текста, тип речи, доказать.
Индивидуальная работа:
     1) Объяснить знаки препинания в предложениях 3 и 4 абзацев.
     2) Выписать слова с пропущенными буквами, объяснить их написание.
     3) Сделать морфемный разбор выделенного слова.
  (Тема текста – величие и богатство русского языка. Текст содержит  четыре
микротемы: слово как сокровище человеческой  мысли;  пословицы  –  богатство
русского языка; отражение в пословицах многообразия человеческих  отношений;
патриотическая  гордость  в  русских  пословицах.  Вывод:  пословицы  –  это
крылатая мудрость народа.
   Текст принадлежит к публицистическому  стилю.  Автор  убеждает  читателя
путем приведения аргументов к правоте своего ведения проблем.  Основной  тип
речи – рассуждение.
  Ключевые слова текста — язык, сокровища, пословица, гордость, народные.
  Для  текста  характерно  употребление   многозначных   слов   (богатство,
сокровища),  ярких  эпитетов,  сравнений  (несметные  богатства,   гордость,
закованная в булат пословиц, из  бездны  времени,  красота  истин,  уродство
предрассудков).  В  тексте  встречаются  восклицательные  предложения,   ему
свойствен  синтаксический  параллелизм  как  средство  связи  предложений  и
абзацев. Проверка орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.)

Что такое национализм?
  (Национализм — один из принципов идеологии и  политики,  заключающийся  в
проповеди  национальной  обособленности  и  исключительности,  недоверия   к
другим нациям и межнациональной вражде.
  Нацистская Германия преподнесла миру чудовищный пример геноцида, взяв  на
вооружение расистские идеи о превосходстве особой расы  арийцев,  избранного
народа, который должен управлять всем миром.  Фашисты  стремились  полностью
уничтожить  людей   ряда   национальностей   (евреев,   цыган),   а   другие
«неполноценные» народы  (славян,  например)  подчинить  «истинным  арийцам»,
сделать рабами.
  Сейчас появилось  множество  неонацистских  партий  и  движений,  которые
используют идеи расизма  и  шовинизма  для  повышения  своего  авторитета  и
популярности. Новоявленные лидеры заявляют о несправедливых притеснениях  со
стороны «чужих» и необходимости навести порядок силой,  для  чего  создаются
боевые отряды. И чем  меньше  у  человека  внутренней  культуры,  тем  проще
убедить его в собственной исключительности и наличии врагов.
  Необходимо повышать национальное самосознание!
  Все люди под одним небом живут. (Восточная поговорка.)
  Величие нации не измеряется ее  численностью,  как  величие  человека  не
измеряется его ростом. (В. Гюго.)
  Из всеобщей декларации прав человека:
      Все люди рождены свободными и равными  в  правах.  Все  люди  наделены
разумом и должны относиться друг к другу по-братски. Каждый  человек  должен
обладать  всеми   правами   и   свободами,   провозглашенными   Декларацией,
независимо  от  национальности,  языка,  расы,  пола,  религии;  социального
происхождения, политических убеждений, богатства или  бедности;  величины  и
мирового значения его страны.)
  4. Связываете ли вы патриотический долг с воинской службой?
Нужны ли стране профессиональные военные?
  (Еще в древних Афинах человек, не прошедший воинской службы, не мог стать
полноправным гражданином.
  В  Советском  Союзе  служба  в  рядах  нашей  армии  считалась   почетной
обязанностью каждого молодого человека. В военные  училища,  которые  давали
отличную не  только  военную,  политическую,  но  и  инженерную  подготовку,
стремились многие, профессия офицера была престижной.
  В настоящее время  в  российской  армии  много  острых  вопросов:  низкая
зарплата, проблемы с жильем, из-за военных действий в Чечне почти  срываются
призывные кампании, оборонная промышленность недостаточно финансируется, из-
за этого русская армия недостаточно оснащена современной  военной  техникой,
тем не менее, за границу продаются самые лучшие  образцы  нашего  оружия.  А
ведь еще Наполеон говорил, что народ, который не хочет кормить  свою  армию,
будет кормить армию чужую.)

Кто из вас хочет поступить в военные училища?
Престижна ли профессия офицера? Вы за или против службы в армии?

  5. Кто такой патриот современной России?
  (Кто такой патриот современной  России?  Кто  любит  свою  Родину  не  на
словах, а на деле?
  Тот, кто любит бриться наголо, носить униформу и ходить  строем,  кричать
всем, что он - патриот; или тот,  кто  считает  службу  в  российской  армии
своим долгом; или тот, кто стремится получить хорошее  образование,  освоить
нужную профессию, завести семью, обустроить собственный быт?)

С чего и когда нужно начинать патриотическое воспитание?
Нужно ли патриотическое воспитание в школе?
Необходимо ли формирование личности самостоятельного человека?
Нужно ли нести ответственность за  себя,  своих  друзей,  как  относитесь  к
взаимовыручке?
  (Мне хочется привести в пример слова выдающегося  русского  мыслителя  XX
столетия Ивана Александровича  Ильина:  «Ныне  весь  мир  стоит  на  великом
распутье: и духовно, и политически, и социально. И кто хочет  жить  старыми,
отжившими трафаретами, тот не имеет ничего сказать  миру.  Возродить  Россию
может только новая идея: ее могут воссоздать только  обновленные  души.  Нет
больше былой России. Будет новая Россия. По-прежнему Россия, не прежняя.  Ее
дух жив и будет жить!
  Россия  спасется  творчеством  -  обновленной  религиозной  верой,  новым
пониманием человека, новым политическим строительством,  новыми  социальными
идеями». Мыслитель патриот, Иван Ильич жил за рубежом в постоянных  думах  о
Родине и ее судьбе. До конца своих дней он  продолжал  глубоко  и  неустанно
исследовать неиссякаемые богатства русской культуры.)

  Заключительное слово учителя.
       Наша дискуссия подходит к концу, надеюсь, что она  была  полезна  для
всех нас, участников диалога. Послушайте в  заключение  стихотворение  Ольги
Фокиной, ученицы одной из московских школ.
  Ученица:
                Храни огонь родного очага
                И не позарься на огни чужие –
                Таким законом наши предки жили
                И завещали нам через века:
                Храни огонь родного очага!
                Лелей лоскут отеческой земли
                Как не болотист, как ни каменист он,
                Не потянись за черноземом чистым,
                Что до тебя другие обрели.
                Лелей лоскут отеческой земли!
                И если враг задумает отнять
                Твоим трудом взлелеянное поле.
                Не по страничке, что учился в школе,
                Ты будешь знать, за что тебе стоять.
                Ты будешь знать, за что тебе стоять!

  Подведение итогов и выставление оценок за урок.
  Домашнее задание.
  Сегодня на уроке прозвучало много высказываний о  русском  языке.  Каждый
патриот должен любить не только родину, но и свой  язык.  За  чистоту  языка
нужно бороться. Предлагаю домашнее  сочинение  «Мы  сохраним  тебя,  русский
язык!». Вы можете написать листовку-обращение  к  сверстникам,  взрослым  на
эту тему.

                             Список литературы.
Ильин И. А. О воспитании национальной элиты. - М., 2001.
Карамзин Н. М. О древней и новой России. - М., 2002.
Рябов В. В., Хаванов Е. И. История и общество. - М., 1999.
Ходасевич В. Ф. Книги и люди. Этюды о русской литературе. - М,
2002.
1812 год в российской поэзии и в воспоминаниях современников. -
М., 1997.
Журнал «Русский язык» №4, М.: «Просвещение», 1999 г.
Журнал «Русский язык» №4, М.: «Просвещение», 1990 г.
В.Соловьёв. Золотая книга русской культуры, М.: «Белый город», 2007 г.
А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова.  Русский  язык.  Грамматика.  Текст.  Стили
речи. М.: «Просвещение», 2006 г.
И.В. Золотарёва. Поурочные разработки  по  русскому  языку,  11  класс.  М.:
«ВАКО», 2006 г.


title: Литературно-музыкальная композиция "Баю, баюшки-баю..."

extracted_text:
Литературно –музыкальная композиция
«Баю, баюшки-баю…»
Выходят девочки в русских костюмах, с куклами на руках и исполняют колыбельные песни, потешки, играя с куклами.
Дети: (укачивая)
А баю, баю, баю
Сидит мужик на краю
Он не беден не богат
Полна комната ребят
Все по лавочкам сидят
Кашу маслену едят
Каша масленая
Ложка крашеная
___________ (играет с куклой)
Потягунушки, порастунушки,
Поперек толстунушки,
А в ножки ходунушки,
А в ручки хватунушки,
А в роток говорок,
А в голову разумок.

____________ (сидит, держит куклу на коленях, приговаривает)
Сорока, сорока
Кашу варила,
Детей кормила,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала.
Этот мал, не дорог,
Он воды не принес.
Шу-у, шу-у, полетели!
_____________ (Держит куклу на коленях и играет)
Ладушки, ладушки,
“Где были?” –
“У бабушки” –
“Что ели?” –
“Кашку” –
“Что пили?” –
“Бражку” –
“Кого били?” –
“Машку” –
“За что? Про что?” –
“Не ешь нашу кашку!
Не пей нашу бражку!”
Шу-у-у! Полетели,
На головушку сели.

____________ (держит куклу, играет)
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая!
Ножками – топ-топ!
Глазками – хлоп-хлоп!
Кто каши не ест,
Кто молоко не пьет,
Того забодает, забодает.
Девочки исполняют ещё одну колыбельную.

И читают стихотворение Пляцковского “Ты на свете лучше всех”.
1-й Я люблю твой звонкий смех,
Все – Мама!
2-й Ты на свете лучше всех,
Все – Мама!
3-й Двери в сказку отвори,
Все – Мама!
4-й Мне улыбку подари,
Все – Мама!
5-й Если песню запоешь,
Все – Мама!
6-й То заслушается дождь,
Все – Мама!
7-й С добрым утром скажешь мне,
Все – Мама!
8-й Вспыхнет солнышко в окне,
Все – Мама!
9-й Смотрят звезды с высоты,
Все – Мама!
10-й Хорошо, что рядом ты,
Все – Мама!
11-й Улыбайся, песни пой,
Все – Мама!
12-й Буду я всегда с тобой!
Все – Мама!

МОУ ДО Центр детского творчества МО «Тереньгульский район» Ульяновской области

Литературно – музыкальная композиция
«Баю, баюшки-баю…»

Автор: педагог дополнительного образования
Крюченкова Александра Александровна


title: Конспект занятия "Знакомство с декоративными птицами"

extracted_text:
Конспект  занятия в  средней  группе по ознакомлению
  с  окружающим  миром.
подготовила воспитатель Колесникова С. М.
 «Знакомство с декоративными  птицами».
( на примере попугая).
Задачи:
1. Показать особенности содержания декоративных птиц.
2. Формировать желание наблюдать и ухаживать за животными.
3. Развивать речь, мышление, внимание.
4. Закреплять навыки закрашивания.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением птиц. Наблюдение за птицами. Рисование птиц.
Материалы: аудиозапись со звучанием птиц, (попугаев, презентация о содержании птиц в домашних условиях). Для рисования раскраски с рисунками попугаев, цветные карандаши.
Методика проведения.
Ребята, сегодня к нам на занятие пришла гостья, давайте мы поздороваемся с ней.
Собрались все дети в круг:
Я твой друг и ты мой друг,
Крепко за руки возьмёмся,
И гостям мы улыбнёмся.
Скажем: « Доброе утро».
Воспитатель: Ребята, сегодня утром я получила письмо от Незнайки из Солнечного города. Хотите, я вам его прочту?
- ответ детей.
Читаю письмо: Дорогие ребята, вчера у  меня было День рождение. и мои друзья подарили мне красивую птичку, но я не знаю как она называется и чем ее кормить. Мне кажется, что она загрустила, и я боюсь, что она заболеет. Помогите мне пожалуйста, расскажите, как правильно за ней ухаживать, а может мне ее отпустить? Посылаю вам фотографию птички и жду помощи. Ваш друг Незнайка.
Воспитатель:
- Ребята, вы хотите помочь Незнайке ?
- ответ детей.
В-ль: Ну тогда послушайте загадку.
В ярких перьях всех расцветок
Он заметен среди веток,
В клетке может день—деньской
Разговаривать со мной.
До чего смешная птица!
Мы успели подружиться.
Кешу лучше не пугай!
Он домашний …
(Ответ: Попугай)
-Правильно, ребята, это попугай. Вот посмотрите на фотографию которую прислал нам Незнайка. Ребята, а у кого- нибудь  из вас дома живут попугаи?
-  ответ  детей .
- Дети, а вы хотите узнать о попугаях? О том, где они живут? Чем питаются? Как правильно содержать попугаев дома?
-  ответ  детей .
Тогда присаживайтесь на стульчики.
 Показ презентации.
Попугаи – волнистики, обитатели жаркой страны Австралии, они  живут  большими стаями. Так же эти птицы могут жить и у нас в квартире, но для этого им нужен специальный уход. (показываю презентацию ). Свое название попугаи- волнистики заслужили не просто так, а как вы думаете почему? (Ответы детей)
Давайте внимательно посмотрим на окраску попугаев. У них по всему оперению волнистые полоски, отсюда и название.
1 слайд. Каких расцветок бывают попугаи волнистики?
(Ответы детей)
2 слайд. Разновидность декоративных попугаев.
3 слайд. В помещении птиц содержат в клетке. Клетку нужно поставить  в хорошо освещённом месте, где нет сквозняков, иначе птичка может простудиться и заболеть. В клетке должны быть жёрдочки из веток, чтобы птичка могла на них сидеть. Ещё в клетке должен быть выдвижной поддон. В поддон насыпают чистый песок. Менять песок в клетке нужно каждый день. Как вы думаете. Для чего нужно менять песочек в поддоне?
-  ответ  детей .
- Правильно ребята, в клетке должно быть чисто.
 4 слайд. Чем питаются попугаи, корм для попугаев.
Одно из главных  условий – правильное кормление. Основной корм для попугаев- смесь семян овса и проса, ещё полезны для попугаев фрукты и овощи. А вы ребята, какие знаете фрукты и овощи?
-  ответ  детей .
 5 слайд.  Какие овощи и фрукты попугаи могут употреблять в пищу.
Птицам можно давать яблоки, груши, бананы; свежие огурцы, морковь, свеклу и др. Так  же взрослым, и молодым птичкам регулярно дают мелко перетёртую скорлупу  яиц и толченый древесный уголь. Корм насыпают в специальную кормушку, а воду в поилку и меняют раз в день.  Детям кормить попугая можно только с разрешения взрослых, иначе птичку можно перекормить и тогда она заболеет. Когда птичку кормишь с ней нужно тихонько разговаривать, чтобы она вас не боялась. Чтобы попугаю было не скучно, в клетку ему вешают зеркало. Попугай смотрится в него и думает, что это его друг и начинает петь ему песенки. Попугаи умеют копировать голоса разных животных: кошек, собак, а если с попугаем часто разговаривать. То они могут повторять голоса людей.  Раз в год попугаям должны делать прививки. Прививки делает врач  ветеринар, или как мы с вами читали, как называют доктора, который лечит животных?
. -  ответ  детей . ( Доктор Айболит)
В процессе просмотра презентации обговариваю с детьми каждый слайд.
Воспитатель:
А сейчас дети я предлагаю вам, превратиться в птиц.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Птички прыгают, летают,
Птички песенки поют,    ( прыжки вперёд-назад)
Птички крошки собирают,
Птички зернышки клюют, ( наклоны туловища вперед)
Крылышки почистили   ( махи руками )
Клювики почистили, ( поворот головы вправо-влево)
Снова полетели,  ( машем руками вверх- вниз)
И на место сели. ( садятся на стульчики).
Воспитатель. А сейчас дети, я предлагаю вам раскрасить веселого попугая
(показывает образец). Дети приступают к работе, последовательно, схематично.
По окончанию работы, готовые работы детей вывешиваются на специальный стенд, дети совместно с воспитателем оценивают работы.
Рефлексия:
- Ребята, с кем мы сегодня с вами познакомились?
- А как вы думаете, зачем людям дома нужны попугаи?
(Ответы детей)
А как вы думаете, что надо для того, чтобы попугаи жили у нас дома?
(ответы детей)
Воспитатель. Обобщает ответы детей. Ребята, ваши рисунки я отошлю Незнайке, чтобы его попугаю было весело, и напишу письмо о том, как нужно правильно ухаживать за попугаем. Ребята, вы сегодня молодцы.

В ярких перьях всех расцветок
Он заметен среди веток,
В клетке может день—деньской
Разговаривать со мной.
До чего смешная птица!
Мы успели подружиться.
Кешу лучше не пугай!
Он домашний …
(Ответ: Попугай)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Птички прыгают, летают,
Птички песенки поют,    ( прыжки вперёд-назад)
Птички крошки собирают,
Птички зернышки клюют, ( наклоны туловища вперед)
Крылышки почистили   ( махи руками )
Клювики почистили, ( поворот головы вправо-влево)
Снова полетели,  ( машем руками вверх- вниз)
И на место сели. ( садятся на стульчики).

Сборник загадок с ответом "Попугай"

Не самолет, а летает,
не певец, а поет,
не человек, а разговаривает.

(Ответ: Попугай)

Не человек,
Не зверь,
А по—человечьи
Повторить умеет.

(Ответ: Попугай)

Он заметен среди веток
В ярких перьях всех расцветок.
Если в клетке, приручен, —
Говорить умеет он.

(Ответ: Попугай)

В ярких перьях всех расцветок
Он заметен среди веток,
В клетке может день—деньской
Разговаривать со мной.
До чего смешная птица!
Мы успели подружиться.
Кешу лучше не пугай!
Он домашний …

(Ответ: Попугай)

В клетке целый день сидит,
И под нос себе твердит,
Но услышав двери скрип,
Он кричит «Филипп—Филипп»,
Кеше пить быстрее дай,
Кто же это —

(Ответ: Попугай)

Дверь скрипит иль кто хохочет?
Испугать меня он хочет?
Кто такой ты? Не пугай!
Догадались?..

(Ответ: Попугай)

Его можно научить
Очень бойко говорить,
Удивлять нас голосами,
Повторять слова за нами.
Целый день ты с ним играй,
Это птица — …

(Ответ: Попугай)

Не человек, не зверь,
а по—человечьи умеет говорить.

(Ответ: Попугай)

Из Австралии далекой
Он давно к нам прилетел, —
Желто— и зеленобокий
Юркий маленький пострел.
Знают девочка и мальчик:
То волнистый …

(Ответ: Попугайчик)

«Нам не страшен серый волк,
Серый волк — зубами щелк»
Эту песню пели звонко
Три веселых ….


Презентация "Позиционные чередования гласных и согласных" 5 класс


title: Конспект занятия в III группе "Почему перелетные птицы улетают на юг, а зимующие остаются?" для 2,3 классов II-VIII видов

extracted_text:
|ТЕМА: Почему перелетные птицы улетают на юг, а зимующие     |ТИП: развлекательно-познавательное                             |
|остаются?                                                   |                                                               |
|ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ                                                                                |
|ПРЕДМЕТНЫЕ:                          |МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:                            |ЛИЧНОСТНЫЕ:                              |
|Обратить внимание учащихся на        |Развивать умение понимать учебную задачу и |Учить учащихся относиться к себе как к   |
|многообразие птиц и их значение для  |стремиться ее выполнять;                   |части природы, практическим действиям по |
|природы;                             |Развивать умение формулировать собственное |охране природы;                          |
|Дать представление                   |мнение и позицию, строить монологическое   |Развивать доверие и внимательность к     |
|Научить учащихся различать и         |высказывание;                              |окружающему, готовность к сотрудничеству |
|классифицировать птиц по группам.    |Умение сотрудничать с учителем и           |и дружбе.                                |
|                                     |сверстниками при решение учебных проблем,  |Формировать гуманное отношение к птицам и|
|                                     |принимать на себя ответственность за       |развивать стремление заботиться о        |
|                                     |результаты своих действий.                 |пернатых друзьях человека.               |
|Ресурсы урока: компьютер, проектор, бумага, иллюстрации,                                                                   |
|Ход урока                                                                                |
|Содержание деятельности учителя                             |Содержание деятельности обучающихся                            |
|1. МОТИВАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ                                                                                |
|Приветствую учеников. Интересуюсь настроением учащихся.     |Учащиеся приветствуют преподавателя и друг друга. Отвечают на  |
|Обращаю их внимание на наступившее время года. Предлагаю    |вопросы учителя. Рассказывают о своем настроение.              |
|учащимся вспомнить осенние признаки.                        |Учащиеся называют осенние признаки.                            |
|2. АКТУАЛИЗАЦИЯ НЕОБХОДИМЫХ ЗНАНИЙ                                                                                |
|Обращаю внимание учащихся на тот факт, что осенью перелетные|Учащиеся внимательно выслушивают учителя и самостоятельно      |
|птицы улетают в теплые края, а зимующие нет.                |делают предположения о том, почему перелетные птицы улетают в  |
|Интересуюсь у учащихся известно ли им почему это происходит?|теплые края, а зимующие нет.                                   |
|                                                            |                                                               |
|Предлагаю учащимся самостоятельно назвать тему и цель       |Учащиеся самостоятельно называют тему и цель занятия.          |
|занятия. Корректирую ответы учащихся.                       |                                                               |
|Знакомлю учащихся с планом работы на занятие.               |                                                               |
|3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ                                                                                |
|Обращаю внимание учащихся на экран (на экране изображение   |Учащиеся смотрят на изображения перелетных и зимующих птиц,    |
|перелетных и зимующих птиц) и прошу назвать этих птиц.      |называют их. Разделяют птиц на 2 группы (зимующие и            |
|Предлагаю учащимся вспомнить какие из этих птиц относятся к |перелетные).                                                   |
|перелетным, а какие к зимующим.                             |                                                               |
|Предлагаю учащимся вспомнить, как питаются перелетные и     |                                                               |
|зимующие птицы.                                             |Учащиеся вспоминают, чем питаются перелетные и зимующие птицы. |
|Помогаю учащимся сделать вывод о доступности корма в        |                                                               |
|холодные времена года для зимующих и перелетных птиц.       |Учащиеся делают вывод о том, что перелетным птица в холодные   |
|                                                            |времена года очень сложно добыть корм, так как исчезают        |
|                                                            |насекомые и растения. А зимующие птицы могу питаться семенами, |
|                                                            |ягодами, добывают корм из шишек, достают личинок под корой,    |
|Предлагаю учащимся, вспомнить каких птиц мы видели в        |находят корм рядом с жилищем человека.                         |
|школьном дворе и в Вяземском сквере на прогулке, зимой и    |Учащиеся вспоминают, каких птиц мы видели в школьном дворе и в |
|поздней осенью.                                             |Вяземском сквере на прогулке, зимой и поздней осенью.          |
|Предлагаю учащимся разделиться на 2 команды, чтобы сделать  |Учащиеся самостоятельно делятся на 2 команды и распределяют    |
|аппликацию «Кормушка». Раздаю учащимся конверты с           |роли между собой для выполнения аппликации «Кормушка», и       |
|необходимыми материалами.                                   |приступают к работе.                                           |
|Предлагаю учащимся оценить работу другой команды, и сказать |Учащиеся оценивать работу другой команды, и рассказывают, что  |
|чем она им нравится.                                        |им больше всего в ней понравилось.                             |
|4. РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ                                                                                |
|Возвращаю детей к вопросам и высказываниям, поставленным в  |Возвращаются к вопросам и высказываниям, поставленным в начале |
|начале занятия. Помогаю сформулировать вывод.               |занятия. Делают заключение о том, что перелетные птицы улетаю  |
|                                                            |на юг, потому что там им легче будет искать корм. А зимующие   |
|                                                            |птицы могут прокормиться и в холодные времена.                 |
|Организовываю рефлексию:                                    |                                                               |
|Мы справились с поставленными задачами потому, что ….       |                                                               |
|Мне было интересно…                                         |                                                               |
|Мне было трудно….                                           |                                                               |
|ДИАГНОСТИКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:                                                                            |
|1) Вспоминаем признаки осени;                                                                                |
|2) Выводим тему и цель занятия;                                                                                |
|3) Вспоминаем названия птиц и делим их на 2 группы: перелетные и зимующие птицы;                                           |
|4) Вспоминаем, как питаются перелетные и зимующие птицы;                                                                   |
|5) Делаем вывод, кому питаться в холодные времена года сложнее;                                                            |
|6) Вспоминаем каких птиц мы видели в школьном дворе и в Вяземском сквере на прогулке, зимой и поздней осенью;              |
|7) Делаем аппликацию «Кормушка», разделившись на 2 команды;                                                                |
|8) Делаем заключение о том, что перелетные птицы улетаю на юг, потому что там им легче будет искать корм, а зимующие птицы |
|могут прокормиться и в холодные времена.                                                                                |
|.                                                                                |

       Конспект занятия в III группе (для 2,3 классов II-VIII видов).
Учитель: Татарина Ольга Николаевна
Тема занятия: «Почему перелетные птицы улетают на юг, а зимующие остаются?»
Цель занятия для учителя:
Создать условия для формирования у учащихся бережное отношение к пернатым
друзьям, закладывать основы экологического воспитания.
Цель для учащихся:
Понять причины сезонной миграции птиц. Понять значимость помощи зимующим
птицам.
Метапредметные связи: русский язык, технология, окружающий мир.
Педагогические технологии (элементы):
Технология сотрудничества, технология проектной деятельности, технология
развития критического мышления.
Здоровьесберегающие медико-профилактические технологии: физкультурно –
оздоровительные (наличие на уроке эмоциональных разрядок, технологии
обеспечения социально-психологического благополучия ребенка)
Здоровьесберегающие образовательные технологии:
Психологические аспекты:
    • Психологические разгрузки и динамические паузы для снятия
      эмоционального и нервного напряжения;
    • Соблюдение рационального режима информационной нагрузки;
    • Организация разнообразных форм деятельности;
    • Снятие стрессовых ситуаций через организацию групповой работы.
Духовно-нравственные аспекты:
    • Личностно-ориентировочный подход к воспитанию;
    • Формирование навыков сотрудничества и партнерства через организацию
      групповой работы;
    • Формирование ценностного отношения к формированию и образованию через
      содержательную линию занятия.
Физические аспекты:
    • Соблюдение санитарно-гигиенических требований: чистота в классе,
      соблюдение светового и воздушно-теплового режимов;
    • Физические динамические паузы: гимнастика для глаз, опорно-
      двигательного аппарата, мозговая активность.
          Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
                             Школа -интернат № 20
                Петроградского района г. Санкт – Петербурга.

        Конспект занятия в III группе (для 2,3 классов II-VIII видов)
   По теме: «Почему перелетные птицы улетают на юг, а зимующие остаются?»

                                                                Составитель:
                                                  Татарина Ольга Николаевна,
                                                                воспитатель.

                                   2018 г.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Внеклассное занятие "По страницам сказок"

extracted_text:
Внеклассное занятие             «По страницам сказок»

Части  сказки
                  Виды  сказок

НАРОДНЫЕ  СКАЗКИ


title: Контрольная работа "Климат России"

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Климат России» №2
ВАРИАНТ 1.
Задание 1. Географический диктант.

Задание 2. Выполните тест:

Задание 3. Установите соответствие:

Контрольная работа по теме «Климат России» №2
ВАРИАНТ 2.
Задание 1. Географический диктант.
Задание 2. Выполните тест:

Задание 3. Установите соответствие:


title: Занятие по изо "Золотая хохлома" в старшей группе

extracted_text:
                      Занятие по изо “Золотая хохлома”
                         Воспитателя старшей группы:
                        Ильиной Галины Александровны.

                           Тема: Золотая хохлома.

1. Познакомить с росписью с изделиями золотая хохлома. Учить выделять
элементы узора хохломы (листок, ягодка, травка, завиток, капелька)  и
видеть красоту.
   Развивать   цветовое   восприятие,   чувство   ритма,   творческое
воображение.
 Учить приемам рисование кистью декоративных элементов  растительного
узора хохломской росписи.
Воспитывать любовь и уважение  к  труду  народных  мастеров-умельцев.
Формировать знания об особенностях росписи (посуды, мебели).
  2.Оборудование:  изделия  Хохломы,  Дымки,  тарелочка  из   желтого
картона, гуашь (красного, черного, зеленого)  цветов.  Кисти,  ватные
палочки, баночки.

                                Ход занятия.
   (Дети стоят полукругом лицом к мини-музею).
   -Ребята у нас в группе есть мини-музей народного творчества.
  В средней группе вы познакомитесь с дымковской росписью.
  (Прошу детей показать дымковскую роспись).
   -Из чего делают дымковские игрушки?
   (ответы детей)
   -А сегодня я познакомлю вас с хохломской росписью.
   -Хохломской росписью расписывают предметы из дерева (Это мебель, у
нас с вами в группе есть красивые  стульчики  расписанные  хохломой).
Есть посуда (бочонки, тарелочки, ложки, подставка для салфеток.)
Расписывают эту посуду на черном или золотом фоне.
-Ребята скажите, какие краски использованы в хохломской росписи.
(ответы детей)
(Правильно, красный, золотой, зеленый, черный).
-Как вы думаете, почему ее называют золотой хохломой?
(ответы детей)
Элементы  этой  росписи  называются  травка.  (Это  завиток   травка,
реснички , кустики, капельки, усики, ягоды.)
А теперь я покажу вам, как рисовать элементы (травки).
За столы все дружно сели, на меня все посмотрели.
У нас на столах лежат тарелочки желтого цвета, ватные палочки,  кисти
и краски (черная, красная, зеленая). Пока ничего не трогаем, я покажу
вам как мы, будем расписывать тарелочки.
Смотрите внимательно, я покажу вам,  как  можно  нарисовать  элементы
травки ( показываю элементы).
С начало начинаем расписывать края тарелочки.  Беру  ватную  палочку,
макаю ее в красную  краску  и  рисую  круги  (ягодки).  Берем  другую
палочку и делаем черную точку сверху ягодки.
Теперь расписываем середину тарелочки, в  середине  можно  нарисовать
клубничку  (рисуем  кисточкой).  По  краям  середины  капельки  между
ягодкой и капельками нарисую травинки.
-А теперь попробуем нарисовать травку в  воздухе  (завиток,  капельку
и.т.д).
Приступаем рисовать свои  тарелочки.  Вы  сейчас  настоящие  народные
умельцы.
Проявляем  свою  фантазию.  Начинаем   расписывать   край   тарелочки
(расписали край тарелочки)
Устали. Отдохнем.
                                Физ. минутка

На лугу растут цветы
Небывалой красоты.
К солнцу тянуться цветы
С ними потянись и ты.
Ветер дует иногда,
Только это не беда.
Наклоняются цветочки
Опускают лепесточки.
А потом опять встают
И по-прежнему цветут.

А теперь расписываем середину тарелочки (рисуем ягодки, листочки,
завитки, капельки). Молодцы красивые тарелочки у вас получились.

Вопросы: 1.Как называется эта роспись? (Золотая хохлома)
2.Как называются элементы росписи? (Травка).
3.Какик краски используются в  хохломе?  (красная,  золотая,  черная,
зеленая)

А теперь положим блюдца на этот стол.

Красивым блюдом хохломским.
Украсим стол, как и в сказке.
А расписать его нам помогли.
Бумага, кисть и краски.


title: Конспект ООД "Встреча со сказочницей"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №8
г. Шахтерска Углегорского муниципального района
Сахалинской области.

Конспект
Организованной образовательной деятельности по приобщению к художественной литературе
«Встреча со сказочницей»
(О.О. «Речевое развитие»)

Выполнила: Чепурная Наталья Михайловна
Воспитатель МБДОУ №8 старшая  группа
 г. Шахтёрск, ул. Мира 27- 23
Телефон: 9241841096
e-mail: lisik_05@mail.ru

2015г
Пояснительная записка.
Период дошкольного детства является одним из наиболее значимых в развитии ребенка, так как именно в это время закладываются базовые качества личности. Формирование фундаментальных черт личности происходит в процессе накопления ребенком социокультурного опыта в виде чувств, отношений, знаний. И современные педагоги отличают немаловажное значение художественной литературы в этом процессе.
Пополнению литературного багажа ребенка способствует использование педагогом всех видов фольклора (Сказки, песенки, потешки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.). Что в свою очередь влияет на формирование связной речи дошкольника. А развитие речи дошкольника связно с решением задач художественно – речевой деятельности, с необходимостью включать в ознакомление ребенка с изобразительно – выразительными средствами языка – сравнения, эпитеты, синонимы, антонимы, метафоры и др. владение этими средствами углубляет художественное восприятие литературных произведений, сознательное отношение к художественному тексту, что в свою очередь, влияет на развитие речи ребенка. И закладывает основы для саморазвития детей в будущей школьной жизни.
Программные педагогические задачи:
Формировать навыки связной речи на примере русских народных сказок. Уточнить и закреплять знания детей о русских народных сказках. Развивать познавательный интерес детей, используя фольклор. Обогащать их внутренний мир истинно русскими выражениями (сестрица, матушка, стрелец – молодец, горькие слезы, лисица – девица; коли правду сказала – отпущу и другие).
Воспитывать интерес и уважению к культуре русского народа.
Реализация образовательных областей:
«Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Целевые ориентиры образования:
Проявляет инициативу в речевом взаимодействии с педагогом и детьми. Знакомство с русскими народными сказками, проявляя интерес к русскому фольклору. Умеет делиться своими знаниями. Активно пользуется связной устной речью.
Материал: иллюстрации из сказок; магнитный, кукольный, бумажный и другие виды настольного театра. Русский народный костюм для воспитателя. Бутафорская русская печь.
Информационно – коммуникативные технологии:
мультимедиа, экран, ноутбук, аудиозапись музыки: звучание балалайки, кантата Рахманинова «Весна», соната Бетховена «Лунная»
Предварительная работа:
Чтение русских народных, беседы по сказкам, инсценировки и драматизации, рисование иллюстраций к сказкам: «Гуси – лебеди», «По щучьему велению», «Кот и лиса», «Лиса и журавль», «Как коза избушку построила», «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка», «Лиса и рак», «Лисичка – сестричка и серый волк», «Лягушка – царевна», «Снегурочка», «сивка – бурка», «Хаврошечка», «Морозко», «Снегурочка и лиса».
Заучивание загадок по сказкам индивидуально с детьми.

Конспект организованной образовательной деятельности.
«Встреча со сказочницей»
Старшая группа

(О.О. «Речевое развитие»)

Организованно – побудительный этап (звучит в записи звучание балалайки)
Воспитатель (в русском народном костюме):
«Здравствуйте, добры молодцы.
Да красны девицы!
У нас на Руси сказки очень хороши!
Я на вас погляжу,
Сказки вам расскажу.
Вы на ус все намотайте,
Да сказки вспоминать мне помогайте!»
Я подготовила для вас много сказок, но сначала хочу узнать:
Воспитатель: Знаете ли вы сказки?
                          Любите ли вы сказки? (ответы детей)
А вот мы сейчас и узнаем.

«Отгадайте эти сказки по их сюжетам» (речевые схемы с использованием иллюстраций)
Царь  ----  три сына ---- стрела -----  лягушка
Царь  ----  три сына ---- серый волк --- царевна
Мачеха --- две дочери --- Морозко --- пес
Кот --- петух --- лиса --- избушка --- гусли
«Выставка персонажей сказки (с использованием разных видов настольного театра. Сказки «Гуси – Лебеди», «По щучьему велению», «Кот и лиса», «Лиса и журавль», «Как коза избушку построила»)
Воспитатель: Ребята, вы должны назвать сказку, вспомнить как зовут сказочных героев и что чаще всего они говорили.
Беседа «Русские народны сказки» (звучание балалайки в аудиозаписи).
Воспитатель: Молодцы, я вижу, что вы хорошо знаете русские народные сказки  и хочу вас пригласить посидеть, отдохнуть около «печки – матушки».
Воспитатель: Почему сказки, о которых мы сейчас говорим, называют русскими народными? Как они появились? (ответы детей)
(Включает медиа – проектор – рассказ воспитателя «Как появились русские народные сказки»: «Жила – была в деревне бабушка Дарья. Совсем уже старенькая стала: в поле работать не может, за скотиной ей ухаживать тяжело. Лежит она на печи, сказки придумывает. А вечером внукам эти сказки сказывает. Вот выросла ее внучка Машенька, у нее своя дочка родилась – Арина. Рассказывает Арише мама бабушкины сказки, да и сама что – нибудь еще придумывает, чтобы интересно стало.
Ариша подросла и стала своим деткам мамины и бабушкиными сказки рассказывать.
Вот так – от бабушек к детям, от детей к внукам и переходили сказки. Потому – то их и называют народными. А сочинял все эти сказки народ русский - вот и получились русские народные сказки, до того интересные, что мы с вами их слушать любим» [1, 126 - 127]
Динамическая пауза: Русская народная игра «Березка» (аудиозапись кантаты Рахманинова «Весна»)

Воспитатель: Засиделись добры молодцы, подустали красны девицы. Русский народ любит не только сказки сказывать, но и веселиться умеет, хороводы водить любит:

«У нас росла березка, -
Вот такая,                                               Хоровод двигается по кругу,
Вот такая                                              на последнем слове – останавливается.

«Корень да ее, -
Вот глубок,                                             Нагибаются, стараясь
Вот так глубок»                                      достать до пола, руками.

«Ветки да ее, -
Вот так высоки,                                      Поднимают руки вверх,
Вот так высоки»                                      покачивают ими.

«Листья да ее –
Вот так широки,                                     Хоровод расходится, расширяясь.
Вот так широки»
(Ведущий ребенок находится в центре круга, по окончанию, он выбирает нового водящего, «присвоив» ему имя другого дерева)
Игра «Сказочные сюжеты» (аудиозапись сонаты Бетховена «Лунная»)
Воспитатель: ребята, посмотрите – на печке «Сохранился» сундучок.
Давайте посмотрим, что в нем лежит (иллюстрации из сказок: «Царевна – лягушка», «Сивка – бурка», «Сестрица – Аленушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Кот, петух и лиса»).
Воспитатель: Назовите сказку и вспомните повторяющееся действия в сюжете сказки
Рефлексивно – корригирующий этап.
Воспитатель:
А какую русскую народную сказку ты любишь больше всего?
Как обычно заканчиваются русские народные сказки?
                                                            (ответы детей)
Воспитатель: Мы сегодня еще раз убедились – как «красивы» наши русские народные сказки. Какое красочное, выразительное, образное слово живет в русском народном фольклоре. И вы в этом сможете еще не раз убедиться, слушая наши русские народные сказки.
Сундучок мой пора закрывать, а в нем еще что- то есть. (Достает книгу сказок, дарит ее детям и закрывает сундучок).

Список литературы

Косарева В.Н. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3–7 лет / авт.-сост. В.Н. Косарева – Волгоград: Учитель, 2013-166 с.
Пименова Т.М., Архипова В.В. Формирование художественно – речевых навыков у детей 5 -7 лет: Занятия по былинам, богатырские игры и потешки / авт.-сост. Пименова Т.М., Архипова В.В. – Волгоград: Учитель, 2012 – 90с.
Халикова Э.А. Колебошина Н.В. Формирование опыта духовно-нравственного поведения детей 4–7 лет: программа, планирование, занятия и утренники православного календаря / авт.-сост. Э.А. Халикова, Н.В. Колебошина – Волгоград: Учитель, 2014-95 с.


Презентация "Технология  изготовления глиняной игрушки "Конь""


title: Открытый урок "Путешествие в город Мастеров" 11 класс

extracted_text:
                         ГБОУ школа № 46 «Центр РиМ»

      Открытый урок в 11 классе по теме: «Путешествие в город Мастеров»

                                                   Учитель: Аристархова М.А.

                               Санкт-Петербург
                              Предметная неделя
ЦЕЛИ: УЧИТЬ ПЛАНИРОВАТЬ БЮДЖЕТ, ПОВТОРИТЬ ПРОФЕССИИ, ЗАКРЕПИТЬ ПОНЯТИЯ
«РЫНОК», «ЯРМАРКА», «АУКЦИОН», «БИРЖА», «ТОВАР»;
КОРРЕГИРОВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ, ПАМЯТЬ, ПАМЯТЬ, РАЗВИВАТЬ РЕЧЬ,
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ;
ВОСПИТЫВАТЬ ТРУДОЛЮБИЕ, ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЛЮДЯМ ТРУДА, АКТИВНОСТЬ И
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ.

                                 Ход урока.

1.Организация начала урока.

2.Работа по теме урока.
Мы сегодня совершим путешествие в город  Мастеров (1 слайд).
Какие мастера живут в этом городе? Дети называют профессии, которые
возникают на слайде (2 слайд)
Какие мастера ещё живут в этом городе, давайте пофантазируем. Что они
производят? (товар)
Для чего они производят товар? ─ Человек работает и производит товар, затем
товары продают, получают деньги. В зависимости от полученных денег, люди
планируют свой бюджет.
Где же мастера будут продавать свой товар? (3 слайд)
Заглянем в магазин. Здесь очень много товара, но у нас мало денег. Что нам
может предложить продавец?
Давайте решим задачу (4 слайд).
    • Определить сумму первоначального взноса за товар при стоимости товара
      9500 рублей и процентной ставке 40% стоимости вещи.
9500 * 0,4 = 3800 р.
Сколько денег осталось выплатить по кредиту?
9500 ─ 3800 = 5700 р.
Куда же мы теперь попали?
                           *Лежат на каждой полке
                             Отвёртки и иголки,
                            Ботинки и кроссовки,
                           Плащи, зонты, верёвки…
                            Электроплиты, дрели,
                           Приправы, соли, специи
                             Из Индии и Греции.
                           И все, во что горазды:
                          Стоят, блестят, сверкают
                             И под руку толкают.

Мы попали на рынок. На рынке торгуют товаром от производителя, без торговых
наценок. А как вы думаете, что нельзя купить за деньги? (5 слайд).
Товар, здоровье, услуги, дружба, дом, уважение людей, талант.
Ой, откуда ─ то слышен смех, выступают музыканты, куда ─ то это мы попали?
(6слайд).
- На ярмарку.
Какие отличия рынка от ярмарки?
─ Ярмарки непостоянные, продают товары напрямую от производителя. Много
товара одного наименования от разных производителей ─выше
конкуренция────цены ниже.

Отгадайте загадки.
1. С подружкой в магазин попали,
Там куклу Барби увидали.
Стали её покупать,
Не хватает рублей пять.
Через день зашли ─ и на,
Уже новая цена.
Что за хищница такая,
Даже деток обижает? (инфляция).

2. Он в Америке родился,
Путешествовать пустился.
С тех пор по миру гуляет,
Везде он цену себе знает.
С ним торгуют, управляют
Как же его называют? (доллар)

3. Когда я фильмы смотрю внимательно,
Она прервёт на интересном обязательно,
Расхвалит «Сникерс», «Орбит», «Милки Уэй»,
Чтоб мамы покупали нам скорей. (реклама).

4. Здесь вам работу предлагают.
Валюту тоже покупают,
Любой товар вам продадут,
Скажите, как меня зовут? (биржа).

Побываем на бирже. Какие биржи вы знаете?

7 слайд. Соединить попарно страну и валюту.
Евро ─ Франция. Йена ─ Япония. Доллар ─ США.
Фунт ─ стерлингов ─ Англия.

Ну и в конце нашего путешествия побываем на аукционе. Товар на аукционе
называются лотами.
Лот ─ шоколадка. Её получит тот, кто назовёт больше пословиц о труде. Дети
называют пословицы.
Где же мне выгодней купить товар?

3. Оценка деятельности учащихся.

4. Организация окончания урока.


Презентация "Архитектура Руси X – XII веков. Крестово - купольный храм" 8 класс


title: Конспект занятия "Новогодняя свеча"

extracted_text:
Конспект занятия по аппликации «Новогодняя свеча» (сувенир) для старшей группы.
Цель: Создание подарка – сувенира на Новый год.
Задачи: развивать мелкую моторику; фантазию; развивать умение объединять  изготовленные элементы в композицию; воспитывать интерес к ручному труду.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы на зимнюю тему. Рассматривание иллюстраций,  новогодних сувениров.
Словарная работа:
Самодельные сувениры, старинный обычай.

Необходимые материалы и инструменты:
-  CD – диск;
-  свеча – «таблетка»;
-  мишура (любого цвета);
- снежинки (мелкие);
- клей, кисточки, двухсторонний скотч;
- снежная присыпка.

Ход работы:
Вводная часть:
Дети входят под новогоднюю мелодию, садятся за столы.
Воспитатель:
Все вы, дети, проходите,
Поскорее посмотрите,
В нашем зале так красиво,
Всё сверкает, просто диво!
И скоро зимний праздник,
Его мы ждали год.
Сказочный, весёлый
Праздник …. (Новый год).
Воспитатель задаёт детям вопросы.
- Ребята, а вы любите праздник Новый год?
- Чем он вам нравится?
Дети: В Новый год дарят подарки, приходят в детский сад сказочные герои, Дед Мороз и Снегурочка поздравляют детей и взрослых.
- Что является главным украшением новогоднего праздника?
Дети: Красиво украшенная ёлка.
Воспитатель обращает внимание на ёлку, на ветках которой лежит письмо.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на нашу Ёлочку, какой - то конверт на ветках! Мне очень интересно, что в нем, а вам?
Дети: Интересно. Воспитатель: Ну, тогда давайте срочно посмотрим, что там!
Воспитатель читает письмо.
Воспитатель: Пишет нам сама ёлочка.
«Здравствуйте,  ребята! Крысиный король  не хочет, чтобы в вашем саду дети встречали Новый год. Он хочет  испортить праздник. Колдовство Крысиного короля пройдёт  только тогда, когда вы сделаете три добрых дела, что бы мне набраться сил и прогнать короля. Не могли бы вы мне помочь помешать Крысиному королю, не испортить праздник?».
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, сможем мы помочь?
Дети: Да.
Воспитатель: А какие добрые дела мы сможем с вами сделать для ёлочки?
Дети: Прочесть стихи, спеть песенку, сделать новогодний сувенир…
Воспитатель: Но как же нам её развеселить, может быть ёлочке сказать ласковые слова, и она станет веселее, а мы сделаем первое доброе дело.
Словесная игра «Ласковые слова для Ёлочки».
Дети встают вокруг ёлки, по очереди называют прилагательные, относящиеся к ёлке.
Дети:  Зелёная, новогодняя, красивая, стройная, колючая, пушистая, густая, снежная, зимняя, маленькая, душистая, смолистая, нарядная ….
Воспитатель: Вот нашей ёлочке и стало веселее, молодцы, ребята! Следующее доброе дело – мы прочтём новогодние стихи, которые вы приготовили на утренник, посвящённый ёлочке.
 2-3 ребёнка читают стихи.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что раньше был такой старинный обычай изготавливать самодельные игрушки, сувениры: хлопушки, фонарики, снеговики, звезды из фольги, домики, избушки, гирлянды…
Давайте и мы тоже сделаем красивые сувениры.
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда давайте я вам расскажу, как мы их будем делать, а вы внимательно слушайте (объясняю, как делать сувенир и последовательность работы).
Воспитатель: Молодцы, внимательно слушали, но чтобы нам хорошо работалось, давайте немного разомнемся.
Физкультурная минутка:
Елочки зеленые на ветру качаются,
На ветру качаются, низко наклоняются.
Сколько елочек зеленых, столько сделайте наклонов.
Приседайте столько раз, сколько бабочек у нас.
Сколько беленьких кружков, столько сделайте прыжков.
 Воспитатель: А теперь каждый из вас пусть подумает, как он украсит свой сувенир, что для этого ему понадобится и может приниматься за работу (раздаю заготовки).
Основная часть: Детям раздаются готовые заготовки (к CD – диску приклеена свеча-«таблетка»).
Шаг 1. На заготовки дети  приклеивают мишуру при помощи двухстороннего скотча (при необходимости оказать помощь);
Шаг 2. С помощью кисточки наносят клей на диск;
Шаг 3. На клей присыпают  снежную присыпку (немного);
Шаг 4. Выкладывают  снежинки и елочные бусы.

Включаю новогоднюю мелодию. Подхожу к каждому ребенку и при необходимости оказываю помощь.
Заключительная часть.

Воспитатель: Ребята, кто запомнил какими игрушками украшали елку в старину? Кому понравилось украшать новогодние сувениры? А кому было трудно в работе? Молодцы, у вас у всех получились необычные новогодние подарочки. До праздника у нас еще есть немного времени, поэтому наши сувениры успеют высохнуть, а потом вы подарите их своим родителям. Я думаю, вашим родителям  очень понравятся сувениры.
Воспитатель: Вот мы с вами и сделали последнее доброе дело, колдовство Мышиного короля победили и теперь можем не бояться за Новогодний праздник  с нарядной ёлочкой, Дедом Морозом и Снегурочкой.


title: Презентация "Цветовая гамма лирики С.А. Есенина"

extracted_text:
Цветовая  гамма лирики С.А.Есенина
Выполнила преподаватель Саяпина Г.И.
ГАОУ СПО ВМЭТ

Сергей Есенин «Поэт и мир»
Сергей Есенин!Это имя-в лесах родной моей России,в березах нежных и осинах,в сережках желтовато-синих,в лучах из зелени весенней,в стихах твоих –Сергей Есенин…
                                    А.Коваль.

Синева в лирике Есенина
«В прозрачном холоде заголубели долы»

«Летний вечер голубой»
«Голубизна  презримой гущи»
«Синяя вьюга»
«Гой ты Русь моя родная,хаты в ризах образа…Не видать конца и края только синь сосет глаза»
Желто-золотистая палитра
«Луна под крышей,как злат бугор»
«Мне снились реки златых долин»
«Где златятся рогожи в ряд»
«Лижут сумерки золото солнца»
«Зелень золотистая»
«Весной и солнце на лугу обвита желтая дорога»
«Я готов рассказать тебе поле эти волосы взял я у ржи»
«Про волнистую рожь при луне по кудрям ты моим догадайся»
Малиновая и алая краска в пейзажах Есенина
«О, Русь-малиновое поле и синь, упавшая в реку»
«Синее небо,цветная дуга,тихо степные бегут берега,тлеется дым у малиновых сел.»

«Алый мрак в небесной черни начертил пожаром грань»
«Выткали на озере алый свет зари»
«Там где капустные грядки»
Красной водой поливает восход»
Черно-белый цвет
Белый –обозначение добрых дел и побуждений.
Черный –показ злых сил.
СИНЯЯ «ГУЩА ЛЕСА»

«Там в полях, за синей гущей лога»
«Желтая крапива»
«В том краю,где желтая крапива и сухой плетень.Приютились к вербам сиротливо избы деревень.»
«Зелень озер»
«В зелени озёр пролегла песчаная дорога»
Цветовая гамма стихотворения «Дымом половодье»

Дымом половодье зализало ил
Желтые поводья
Месяц уронил.

Еду на баркасе,
Тычусь в берега.
Церквами у крясел рыжые стога
Заунылым карком
В тишину болот
Чёрная глухарка
К всенощной зовёт

Роща синим мраком
Кроет голытьбу
Помолюсь украдкой
За твою судьбу
Цветовая радуга лирики С.А.Есенина
Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте Родину мою»


title: Технологическая карта урока "Везувий зев открыл…" 8 класс

extracted_text:
МБОУ «Тюшинская средняя общеобразовательная школа»
Технологическая карта урока русского языка в 8 классе
Тема: «Везувий зев открыл…» (Закрепление по теме «Обособленные определения и приложения»)
Цели: 1) закрепить умение находить предложения с обособленными членами в тексте, закрепить навыки постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами; 2) развивать умение проводить смысловой анализ текста; развивать грамматический строй речи учащихся за счёт включения предложений с обособленными членами; 3) создать условия для формирования и развития отношения к семье, любви, человеческой жизни как к истинным духовным ценностям.
Оборудование: раздаточный материал (тексты), презентация, материал для оформления доски
Дата проведения: 17.02.2015г.
Учитель:  Стригачева Татьяна Николаевна

Использованные источники:
http://yandex.ru/images
http://blogs.privet.ru/community/Niflungar/126689546
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: Кн. для учителя. – М.Просвещение, 2000г., с.139


title: Презентация "Обучение новой форме общения - SMS"

extracted_text:
Урок развития речи
Обучение    новой форме общения –

Подготовила
учитель русского языка
и литературы                                                                                О. Г. Короткова
SMS
НОВОЕ
ТЕКСТОВОЕ
СООБЩЕНИЕ
Обучение новой форме общения - SMS

		Язык не только лучший 		показатель общей 			культуры, но и лучший 		воспитатель 	человека
					                   Д. С. Лихачев
Предложение, в котором две или несколько основ.

Зависимое предложение, подчинённое по смыслу и грамматически.

(Сложное.)
(СПП)
(Главное.)
(Придаточное.)
Устная разминка
Сложное предложение, в котором части связываются подчинительными союзами.
Независимое предложение в составе сложноподчинённого предложения.
Устная  разминка

(Диалог.)
(Каждая реплика диалога обычно начинается с новой строки; перед репликой ставится тире.)
Как называется разговор  двух или нескольких лиц?
Как оформляется диалог?
Устная разминка
Что такое обращение?
(Слово, или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью.)
Петр, куда ты спрятался?
Какие знаки препинания используются при обращении?  и в СПП?
Дорогая мама! Я беспокоюсь о твоем здоровье.
Милая Даша, я соскучился!
Культура речи
		     – это совокупность правил
             поведения, касающихся
             внешнего проявления
             отношения к людям

Этикет
Справочный материал
		SMS  (англ. Short Messadge Service  – служба коротких сообщений) – система, позволяющая  посылать и принимать текстовые сообщения
 при помощи сотового телефона

Справочный материал
		В декабре 1992 года инженер компании Vodafone Нейл Пэпуорс (Neil Papworth) со своего телефона отправил коллегам первое в мире SMS-сообщение, содержащее короткое поздравление с          наступающим Рождеством

С
 рождеством!
Справочный материал
		ММS  (аббр. англ.  Multimedia Messadge Service – служба мультимедийных сообщений) – это система, позволяющая посылать и принимать мультимедийные (изображения, мелодии, видео) сообщения при помощи
сотового телефона

Тренировочные упражнения
	Упражнение 1.  Прочитайте предложения из SMS. Составьте  и запишите СПП и расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните их расстановку.

Буш дома звякни мне

Сижу в норе предки не пустили в клаб

Диск кот. Ты  взял Жеке дай

Тренировочные упражнения
 Когда будешь дома   ,    позвони мне   .

  Диск,  который ты взял  , отдай Жене  .
  Я сижу дома   ,    потому что родители не отпустили в клуб  .
[                          ]
  [                        ]
 (                             )
 (
)
  (                        )
 [                                                                      ]
Тренировочные упражнения
Упражнение 2. Прочитайте диалог двух друзей, представляющий собой SMS-переписку. Найдите в нем ошибки, исправьте их.

  -  Здаре Андрюха
  - Прет.
  - Эй ты как дела
  - Норм.
  - Чво делашь?
  - В комп рубаюсь, весело
    А ты чво?
  - Ниче.
    Кода дорубаеш
    пшли гулят?
  - Ок.-)Бай
  - Бай

- Здравствуй, Андрей!
- Привет.
- Как твои дела?
- Все хорошо.
- Что делаешь?
- В компьютер играю.
  А ты что делаешь?
- Ничего.
  Когда доиграешь,
  пошли гулять.
- Хорошо. До встречи.
- До свидания.
Мудрые мысли
		Человек рождается, растет и очень быстро овладевает языком, не зная его строения. Но потом, уже в школе, он знакомится и с тем, как устроен язык, из чего состоит и как функционирует. Если человека этому не учить, наступит глубокое зияние
						Н. И. Формановская

Тренировочные упражнения
Упражнение 3. Составьте и запишите СМС на заданную тему с помощью СПП и с использованием обращения.
объясни маме свое долгое молчание…
сообщи любимой девушке, когда ты ей позвонишь…
напиши, за что тебе объявили благодарность…
объясни учителю причину своего отсутствия в школе…
договорись о месте и времени встречи с любимой…
попроси денег у отца…
пожелай здоровья бабушке…
поздравь маму с днем рождения….
объясни другу, почему ты не отвечаешь на его звонки…

Тест
1. В каком году было отправлено первое СМС – сообщение?
			                - 2000;  		- 2002.
2. Придаточное предложение в составе СПП всегда стоит после главного?
	- да;  				        - иногда.
3. Обращение в предложении всегда выделяется запятой?
	- да;
4. Как называется это изображение?
	- фото;		- картинка;
5. Какой из них ты бы поместил в свое сообщение?

- 1992;
- 1992;
- нет;
- нет;
- нет;
- нет;
- смайлик.
- смайлик.
1
14
2
3
4
5
9
10
11
12
13
6
7
8


title: Технологическая карта урока "Создание учебных комплексов упражнений для развития физических качеств обучающихся" 6 класс

extracted_text:
Создание учебных комплексов упражнений для развития физических качеств обучающихся

Цель: развитие умений обучающихся по созданию и апробации комплексов упражнений, направленных на развитие  физических качеств человека.
Задачи:
Содействовать формированию здорового образа жизни у обучающихся.
Развивать физические качества обучающихся в рамках подготовки к ГТО.
Формировать у обучающихся умения:
определять физические качества человека, на которые работает определенное упражнение;
договариваться о совместной деятельности;
 демонстрировать технику выполнения комплекса упражнений;
оценивать результат работы группы (комплекс упражнений);
анализировать свое физическое состояние и определять эффективность комплекса упражнений для его развития;

Место проведения: спортивный зал СОШ №8
Дата проведения: 3.02.2017
Длительность урока: 30 мин.


title: Внеклассное мероприятие "Первоклассное путешествие в страну Знаний" 1 класс

extracted_text:
                     Внеклассное мероприятие в 1 классе
                               Первоклассное путешествие в страну Знаний

         Автор: Устюгова Л.И. ,учитель начальной школы МАОУ СОШ №21
                                 г. Кунгур Пермский край

Цель: Формирование положительной мотивации у обучащихся к школе.

Оборудование: праздничное  оформление  доски,  учебники для 1 класса,
рисунок Буратино,  портфель, плакат «Первоклассное путешествие в страну
Знаний»,   музыкальные записи, для детей - медали, воздушные шары, подарки.

                              Ход мероприятия.

Учитель:

-  Здравствуйте, дорогие  ребята и уважаемые родители! Рада всех вас
приветствовать в нашем уютном классе!

                    - У каждого в жизни единственный раз

                  Бывает свой первый, свой памятный класс,

                      И первый учебник, и первый урок,

                    И первый заливистый школьный звонок.

- А еще, ребята, у каждого в жизни бывает первый школьный праздник. Вот
такой праздник сегодня у вас.

- Сегодня вы в первый раз пришли в школу.
                   Нарядные, парадные, такие ненаглядные.
                   Причесанные с бантиками девочки сидят.
                                                 И мальчики отличные, такие
                                 симпатичные
                   Такие аккуратные на нас сейчас глядят.

 - Похлопайте в ладоши, те у кого сегодня хорошее настроение.
 -Давайте я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь. Если я
угадаю, вы хлопаете в ладоши. Договорились?
    • Вы рады, потому что у вас красивый ранец;
    • Потому что в вашем ранце много новых школьных вещей;
    • Потому что вы сегодня нарядны и красивы;
    • Потому что вы первый раз пришли в школу, как ученики;
    • Потому что у вас сегодня праздник?
 -А какой же сегодня праздник? (дети отвечают)
- Все верно, ребята! Но еще сегодня вы отправляетесь в замечательное
путешествие по  удивительной стране Знаний.

                 И сегодня в этот час я поведу с собою вас.

                  За морями, за горами та волшебная страна.

               В ней много разных испытаний и чудес она полна.

           -В этой стране все дружат с книгами. А вы любите книги?

- А кто из вас умеет читать сам?
- Сегодня к нам в гости пришёл сказочный герой. Узнайте его.
      У отца был мальчик странный,

      Необычный – деревянный.

      Что за странный,

      Человечек деревянный.

      На земле и под водой

      Ищет ключик золотой.

      Всюду нос суёт он длинный,

      Кто же это? (Буратино) – на доске появляется рисунок Буратино,

- Буратино нашёл заветную дверцу, которая ведёт в страну Знаний.   Это
очень большая страна! Каждый, кто в неё попадает,  приобретает много знаний
и умений. В этой замечательной стране добро всегда побеждает зло. Ребята,
кто из вас хочет попасть в страну Знаний?
- Попасть в эту страну могут  те дети, которые носят гордое звание Ученик,
но вас пока  называли дошкольниками. А вы хотите стать Учениками?

                  Чтобы получить это звание - нужно пройти испытание.

1 испытание  - Путешественники берут с собой обычно рюкзак – большой мешок
для самых нужных вещей во время путешествия.
                                                       1. –Что мы с вами
возьмем с собой, отправляясь в  Страну Знаний?

Игра «Да – нет»
(дети должны отвечать "Да" (хлопать) или "Нет" (топать))
- Вы друг другу помогайте, на вопросы отвечайте.
Только ДА и только НЕТ дружно дайте мне ответ.
Если НЕТ вы говорите, то ногами постучите.
Если говорите ДА, в ладоши хлопайте тогда.
                               На дно кладем кулек конфет? (ДА)
                               А милицейский пистолет? (НЕТ)
                               Туда положим винегрет? (НЕТ)
                               А может быть, улыбок свет? (ДА)
                               Положим спелый апельсин? (ДА)
                               А продуктовый магазин? (НЕТ)
                               Цветов корзину для друзей? (ДА)
                               А разноцветных кренделей? (ДА)
                               Салат положим в сумку? (НЕТ)
                               Кладем улыбку и успех? (ДА)
                               Задорный детский звонкий смех? (ДА)

2 испытание  - Как называется сумка школьника? (портфель)
-Давайте отгадайте, что должно лежать в портфеле.
 1. Если ты его подточишь,
 Нарисуешь всё, что хочешь!
 Солнце, море, горы, пляж.
 Что же это?.. (карандаш)
 2. Грамоты не знаю,
 А всю жизнь пишу  (ручка).
 3. То я в клетку, то в линейку,
 Написать по ним сумей – ка!
 Можешь и нарисовать.
 Что такое я?.. (тетрадь)
 4. Если ей работу дашь,
 Зря трудился карандаш. (ластик)
 5. Прямота -
 Моя главная черта. (линейка)
3 испытание
Учитель: - Какие же вещи можно приносить в школу?
 Я прочитаю стихотворение. А вы хлопнете в ладоши, если такие вещи в школе
нужны, если же какие – то вещи в школе не нужны, покажите движениями
головы.
 Посмотрим, кто самый внимательный из вас…
 Если в школу ты идёшь,
 То в портфель с собой берёшь:
 - В клеточку тетрадку?
 - Новую рогатку?
 - Веник для уборки?
 - Дневник для пятёрки?
 - Альбом и краски?
 - Карнавальные маски?
 - Азбуку в картинках?
 - Рваные ботинки?
 - Фломастеры и ручку?
 - Гвоздиков кучку?
 - Карандаши цветные?
 - Матрасы надувные?
 - Ластик и линейку?
 - В клетке канарейку?
 - Альбом, чтоб рисовать?
 - Жвачек, чтоб жевать?
 - Учебники в обложке?
 - Тарелки, вилки, ложки?
 - Диванчик, чтоб лежать?
 - Картон, чтоб вырезать?
- Молодцы, ребята! Вы уже знаете, что надо для уроков в школе.

 Учитель: - Много вещей в портфеле ученика. Но пока нет самой главной.
Попробуйте отгадать, что это.
 Я всё знаю, всех учу,
 Но сама всегда молчу,
 Чтоб со мною подружиться,
 Надо грамоте учиться. (книга)
-  Ваша первая учебная книга называется «Букварь» (показать). В этой книге
мы прочитаем много стихов, скороговорок, шуток, будем разгадывать ребусы,
отгадывать загадки. Так же нашими помощниками будут такие учебники:
«Математика», «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир».

Учитель: - Это лишь часть школьных наук, с ними и  со многими  другими вам
предстоит подружиться в нашей замечательной стране!

Учитель:  - Вы справились со всеми испытаниями. Считаю, что всех вас можно
принять в школьное братство и присвоить гордое звание УЧЕНИК -
ПЕРВОКЛАССНИК.

-  Без сомнения, друзья, вам  в ученики пора!
                                                              Знания новые
получать -  нашу школу прославлять.

Учитель: - Дорогие ребята! У нас сегодня замечательный день  - День Знаний!
Прекрасный школьный праздник! Какой же праздник обходится без подарка?
Давайте испечем  праздничный торт!
Игра "Торт"
-Все дети берутся за руки и выстраиваются в круг. Каждый из вас –это
кусочек торта.

           - Вот так торт получился! (спрашивает детей) С чем он у нас?
(Ответы детей: С бананом, с джемом, с кремом, с клубникой, яблоками... )
Учитель: - А чего не хватает на праздничном торте?             (свечек)
Учитель: - Правильно! Подняли все руки вверх. Вот сколько свечек! А теперь
каждый пусть возьмет себе по кусочку нашего вкуснейшего торта.
Учитель: - Ребята! К нам в класс сегодня принесли  поздравительные
телеграммы. Догадайтесь, кто вам их прислал.

    • Я желаю от души вам здоровья, малыши!
                                                                    Чтоб
      прививок не боялись, ежедневно закалялись,
                                                               Чтоб не мучил
      вас бронхит. Добрый доктор…(Айболит)

    • Я хочу вам пожелать лишь пятерки получать.
                                                             Книжки добрые
      любить, с математикой дружить.
                                                   От лица Пьеро, Мальвины -
       ваш дружище…(Буратино)

    • Я желаю вам в подарок получить огромный торт,
                                                              Шоколад,
      печенье, мармелад, варенье,

Становиться толще, выше. Жду  от вас ответ на крыше.  (Карлсон)

Учитель:- Чтобы путешествие по школьной стране Знаний было веселым,
интересным и легким,  дарю вам воздушный шарик и небольшой подарок
(вручаются подарки)

Родители хором произносят: «Поздравляем! Поздравляем! Поздравляем!


extracted_text:
3-сыныптың әдебиеттік оқу пәнінен тараулар бойынша тест жинағы
І ТАРАУ
ТУҒАН ЕЛІМ, ТУҒАН ЖЕРІМ

1.Қазақстан Республикасының Мемлекеттік туының түсі
а. қызыл                    ә. көгілдір                б. сары және ақ жолағы бар

2. Пырақ қай рәмізде бейнеленген?
а. Ту                          ә. Елтаңба                 б. Әнұран

3. «Келешек ғажайып, келешек ғаламат» өлең жолы қай мәтіннен?
а. «Үш бақытым» өлеңінен
ә. «Туған тілім» өлеңінен
б. Әнұраннан

4. «Бостандық таңы атты» өлеңінің авторы кім?
а. С. Сейфуллин                ә. Ш. Құдайбердиев   	б. Д. Әбілев

5. «Алыс кетсең, өз үйіңнің мұржасына дейін сағынасың» Бұл қай мәтіннен үзінді?
а. Ауыл таңы              ә. Мен елімді сүйемін               б. Сарыарқа

6. Қай шығармада ақын даланы мейірімді анаға теңейді?
а. Отан. Ө. Тұрманжанов
ә. Туған ел. С. Сейфуллин
б. Үш бақытым. М. Мақатаев

7. «Ел іші...» нақыл сөзді аяқта.
а. ... от басынан басталады   ә. ... өлең төсегім        б. ... алтын бесік

8. Мемлекеттік рәміздегі қыранның бейнесі еліміздің несін білдіреді?
а. байлығын                ә. еңбекқорлығын	б. тәуелсіздігін

9. «Белгі» сөзіне мәндес сөз.
а. нышан 	ә. әрекет                 б. тәуекел

10. Т. Молдағалиев қай рәміздің авторы?
а. Елтаңба                              ә. Әнұран                            б. Байрақ

11. Мемлекеттік Әнұранды құрастырушы авторлар саны.
а. 4                                    ә. 3                                     б. 2

12. М. Мақатаев жырлаған үш бақыт
а. жер, тіл, мәдениет
ә. өнер, денсаулық, табиғат
б. халық, тіл, Отан

13. «Сен ұйықтап жатқанда» мәтінінің авторы кім?
а. Н. Баяндин                   ә. Б. Соқпақпаев                б. Д. Әбілев

14. Шоқанның туып-өскен алтын бесігі
а. Сарыарқа                         ә. Алтай                          б. Баянауыл

15. «Тым аласа» сөзімен мағыналас сөз
а.жермешел                           ә. шағыл                            б. кірбің

Жауап кілті

ІІ ТАРАУ
БІЛІМ-ӨМІР ШЫРАҒЫ

1. А. Байтұрсынов неше жыл өмір сүрген?
а. 65                             ә. 48                               б. 35

2. «Балалар, бұл жол басы-даналыққа» деген өлең жол кімдікі?
а. Ы. Алтынсарин          ә. М. Жұмабаев              б. А. Байтұрсынов

3. Шоқанның әжесі кім?
а. Айғаным                                   ә. Зере                            б. Ұлжан

4. Кім 1845-1904 жылдары өмір сүрген?
а. Абай                             ә. Шоқан                                б. Ыбырай

5. Мағжанның ауылына келген Ахметден мұғалімнің ұлты.
а. Қазақ                            ә. Татар                           б. Башқұрт

6. Мына өлең жолдарының қайсысы «Өнер, білім бар жұрттар» өлеңінен?
а. Көңілі-дария, ойы-аспан
ә. Ат өнері білінбес
б. Өзің үшін үйренсең

7. Қай мәтінде сыныптың терезесі сынып, кезекшінің өтірігі әшкереленеді?
а. Күмән. М. Гумеров
ә. Ауылға келген мұғалім. М. Жұмабаев
б. Шоқан. С. Бегалин

8. Тұңғыш қазақ әліппесі қай тілде жазылды?
а. қазақ                    ә. орыс	б. араб

9. Шоқан қай тілде хат таныды?
а. түркіше                             ә. орысша                         б. қазақша

10. «Дүние де өзі, мал да өзі
     Ғылымға көңіл бөлсеңіз...» деген өлең жолдары кімдікі?
а. А. Құнанбаев               ә. С. Сейфуллин             б. М. Шаханов

11. Мағжан неше жасында мектеп табалдырығын аттады?
а. 6                                      ә. 7                           б. 4

12. Ы. Алтынсарин кімнің тәрбиесінде болды?
а. Балғожа бидің            ә. Алтынсарының                 б. анасының

13. «Күмән» мәтінін кім жазған?
а. Т. Молдағалиев           ә. С. Бегалин                   б. М. Гумеров

14. «Жақсылардың жақсысы» ертегісінде кішкене қыз қайда кіргісі келді?
а. мектепке                     ә. Жабық бөлмеге           	б. дүкенге

15. Үзінділердің қайсысы «Мұғалима» өлеңінен алынған?
а. Қай кезде де, ол анық
   Қайғырмайды өзі үшін.
ә. Қарағым, оқу оқы, босқа жүрме!
б. Адамдық-борышың
    Халқыңа еңбек қыл.

Жауап кілті

ІІІ ТАРАУ
МАУЖЫРАП БАРҚЫТ ҚОҢЫР КҮЗ

1. «Маужырап барқыт қоңыр күз» деген өлең жолы қай мәтіннен алынған?
а. Комбайншы. Ғ. Қайырбеков
ә. Жеміс бағында. И. Байзақов
б. Ауыл күзі. Т. Жароков

2. «Оян, қазақ!» кітабының авторы
а. М. Дулатов                          ә. Ә. Табылдиев                    б. А. Құнанбаев

3. Қай әңгіме «Күз ... Қыркүйек айы жаңа басталған кез» деп басталады?
а. Жалғыз дән                           ә. Күз                        б. Күздің кереметі

4. Сүйкімді тиін қай мәтінде суреттелген?
а. Жеміс бағында
ә. Күзгі орманның көріністері
б. Қатқан нан

5. «Малта» өлеңін кім жазған?
а. І.Жансүгіров                        ә. Ғ. Қайырбеков                   б. Т. Жароков

6. «Қатқан нан» мәтініндегі кейіпкер
а. Вася                                     ә. Алеша                                 б. Сережа

7. Уызқағанақ деген не?
а. Ұлттық ойын               ә. Ұлттық тағам                  б. Көктемдегі мал төлдету

8. Мына үзінді қай өлеңнен алынған?
    «Беті қызыл алмадай
    Балалары ойнаған»
а. Комбайыншы
ә. Шегіртке мен құмырсқа
б. Ауыл күзі

9. Міржақып Дулатов кім?
а. Ақын                      ә. Суретші                                б. Балуан

10. «Егіншілер астығын жинап алып,шабындықта әр жерде ғана жаңбырға сарғайған шошақтар тұр.» Үзінді қай мәтіннен?
а. «Күз» М. Дулатов
ә. «Күздің кереметі» Ә. Табылдиев
б. «Жеміс бағында»

11. И. Крылов пен А.Құнанбаев мысалындағы кейіпкерлер
а. шегіртке мен қоңыз
ә. құмырсқа мен инелік
б. шегіртке мен құмырсқа

12. Ғ. Қайрбеков қай өлеңнің авторы?
а. Комбайншы                  ә. Малта                              б. Адамдық-борышың

13. «-Қайда әлі! Қара бидайды ору, оны баулау керек» Үзінді қай мәтіннен?
а. Егінші мен қасқыр                      ә. Қатқан нан           б. Жалғыз дән

14. «Малта» өлеңі қалай басталады?
а. Құлыншақтай қу шұнақ
ә. Ұйытқы құйып ұйытқанын
б. Көбігімді ұлы алды

15. «Қарағым» өлеңінің авторы кім?
а. Қ. Аманжолв                 ә. Қ. Мырза Әли                 б. М. Жұмабеков

Жауап кілті

ІV ТАРАУ
ӨТКЕН ӨМІРДЕН

1. Қалден Серен кім?
а. қазақ ханы                   ә. қалмақ ханы               б. қырғыз батыры

2. Қаз дауысты батыр кім?
а. Ағыбай                              ә. Жәнібек                          б. Қазыбек

3. Қабанбайдың азан шақырып қойған аты
а. Ерасыл                             ә. Дарабоз                          б. Нар бала

4. Кімді халық Ақжолтай батыр атаған?
а. Қамбарды                         ә. Ағыбайды                      б. Қоңырбайды

5. Мына үзінді қай мәтіннен? «Ал егерде қайтпай, айқаса берсе, самсаған найзаның бірі болмаса бірі сауытсыз жалаң батырды түйреп тастауы мүмкін»
а. Азаттық жолында       ә. Дарабоз               б Махамбет пен Жақия

6. «Амангелді батырым» өлеңінен алынған жолды тап
а. Езілген қазақ елі үшін
ә. Қиядан қиқу төгілсе
б. Жау тигенде жарағым

7. Қай мәтінде Тоқаш Бокин туралы айтылған?
а. Мәңгі жасар өмір         ә. Азаттық жолында         б. Ол ақын болар ма еді?

8. Тараудағы Т. Кәкішев жазған мәтін.
а. Ту тіккен Рақымжан        ә. Нұркен     б. Мәңгі жасар өмір

9. «Батыр Бауыржан» мәтініндегі оқиға қай жылы болған?
а. 1941                                   ә. 1943.          б. 1945

10. Мына сөздердің қайсысын Қайрат Рысқұлбеков айтқан?
а. Күнәдән таза басым бар.
ә. Мен ояу, ел ұйқыда оттар сөнген.
б. Ол бұзбаған қамал жоқ.

11. «Шешім, тоқтам» сөздеріне мағыналас сөз
а. неғайбіл              ә. байлам                б. тоқырау

12. Еңбек қылған ел үшін,
      Жауда кеткен кек үшін,
      Қазақтың абырой, арына
      Сарп қылған бар күшін, - деп Бұқар кімді айтқан?
а. Бөгенбайды	ә. Қабанбайды	б. Қазбекті

13. Махамбет кімге қарсы күресті?
а. Қалден Серенге          ә. Жәңгір ханға         б. Кенесарыға

14. Ердің сыншысы кім?
а. елі                                 ә. жауы                      б. жары

15. «Тозған шапанын иығына жамылып, абақты қараушысының соңынан ерді» Бұл кім еді?
а. Махамбет                    ә. Жақия                     б. Тоқаш

Жауап кілті

V ТАРАУ
ҚЫС БЕЙНЕСІ

1. Абайдың «Қыс» өлеңі қалай басталады?
а. Бұлттай қасы жауып ...                ә. Ақ киімді ...       б. Әуес көріп жүгірген

2. Абай туған жерде туған кім?
а. Мұхтар Әуезов                ә. Шоқан Уәлиханов         б. Сәкен Сейфуллин

3. Шөп буыны ерте қатса ...
а. қыс жайсыз болады      ә. Жаз жауынды болады     б. егін түсімді болады

4. С. Шаймерденов жазған мәтінді тап
а. Қызыл шұнақ            ә. Қар                       б. Арпалыс

5. Бақтыбай мен Қайрат қай мәтіннің кейіпкерлері?
а. Арпалыс                       ә. Қар                    б. Қар астындағы ұялар

6. Қай мәтін аңшының әңгімесіне құрылған?
а. Қар астындағы ұялар          ә. Қысқы кеш               б. Қоян

7. «Аққала» өлеңінің авторы
а. С. Сейфуллин                     ә. М. Жұмабаев             б. А. Құнанбаев

8. Қоянның іні қалай аталады екен?
а. айыл                  ә. қамыр                     б. кеуек

9. «Шұнақ аяз жалаңдап,
   Екі санын сабады.»  Қай өлеңнен үзінді?
а. «Қызыл шұнақ» өлеңінен
ә. «Қысқы кеш өлеңінен
б. «Аққала» өлеңінен

10. « Қоян» мәтінін жазған автор
а. Б. Соқпақбаев                ә. М. Дулатов                    б. Ө. Тұрманжанов

11. Нақыл сөзді толықтыр  «Қар-қара жердің ...»
а. сәні                 ә. көрпесі                        б. ызғары

12. Нақыл сөзді толықтыр «... сүйретіп қыс келер»
а. шанасын                    ә. аязын                         б. қылышын

13. Құр мен шіл қар астын қорғаласа ...
а. боран болады                      ә. қар жауады                  б. аяздатады

Жауап кілті

VІ ТАРАУ
ЖАҚСЫ –АЙ МЕН КҮНДЕЙ

1. Әл-Фараби қай қалада дүниеге келген?
а. Отырар                     ә. Хорасан                         б. Омбы

2. Риторика өнердің қай түрі?
а. музыка                    ә. бейнелеу                        б. шешендік

3. Шоқан Омбыға неше жасында оқуға келді?
а. 12                              ә. 10                               б. 7

4. Потанин кімнің досы еді?
а. Сәкеннің                  ә. Шоқанның                           б. Махамбеттің

5. «Дала жұлдызы» мәтіні кім туралы?
а. Абай                           ә. Ыбырай                          б. Шоқан

6. Ыбырай оқымыстының жары
а. Айғаныс                   ә. Мәрзия                          б. Шынар

7. Қай мәтінде Абайдың баласы Әбіш туралы айтылған?
а. Мейірім                      ә. Әке арманы                      б. Әліппенің атасы

8. Күнжан қай мәтіннің кейіпкері?
а. Абай шаңырағы             ә. Абай мен Әбіш                б. Сәкен аға

9. « ... Кеш.Ауыл шетіндегі жотада үйір-үйір жылқысын, қора-қора қойын тамашалап Омар отыр.» Үзінді қайдан алынған?
а. Сәкен аға                          ә. Интернат қоймасы                  б. Әке арманы

10. Сәкеннің анасы кім еді?
а. Айша                              ә. Жамал                            б. Айғаныс

11. Шерхан Мұртаза жазған әңгіме
а. Мейірім                     ә. Интернат қоймасы          б. Халық кегінің күйшісі

12. Атамырза қай мәтіннің кейіпкері?
а. Халық кегінің күйшісі    ә. Интернат қоймасы      б. Жаяу Мұса мен Махмұт

13. «Мұрамды саған тапсырдым, халыққа жеткіз күйімді! –деп, қария қызғалдаққа үкілі домбырасын тапсырды.» Үзінді кімдер туралы?
а. Абай мен Әйгерім         ә. Құрманғазы мен Дина       б. Біржан мен Сара

14. «Әнші Әміре» мәтінінің авторы
а. М. Әлімбаев           ә. Н. Әлімқұлов                          б. М. Тәнекеев

15. Әміре Парижде қашан ән салды?
а. 1930 жылы               ә. 1948 жылы                          б. 1925 жылы

Жауап кілті

VІІ ТАРАУ
ТАБИҒАТ-МЕНІҢ ӨЗ ҮЙІМ

1. «Он мың мал айдап өтсең лай қалмайды,
Тасыса су бармаған сай қалмайды.» Үзінді қай өлеңнен?
а. Өзен                   ә. Алтай аясында                    б. Ақсақ киік

2. «Өзен» өлеңінің авторы
а. Ж. Аймауытов              ә.И. Байзақов          б. Ы. Алтынсарин

3. Жазықсыз жазаланып, Мәскеуде мерт болған қазақ жазушысы

а. М. Мағауин      ә. Ж. Айтматов         б. Ә. Қоңыратбаев

4. Бәкене бойлы Мұхтар туралы қай мәтінде айтылған?
а. Қайырымдылық            ә. Торғай           б. Киіктің айласы

5. Ә. Қоңыратбаев суреттеген мәтін
а. Көкшенің көрінісі
ә. Киіктің айласы
б. Қамқорлық

6. Киіктің жаңа туған лағын қалай атайды?
а. құралай         ә. қоңыр            б. маңырама

7. «Көкшенің көрінісін» кім жазды?
а. И. Байзақов                ә. Б. Емельянов    б. С. Мұқанов

8. «Ақсақ киік» өлеңі қалай басталады?
а. Бөкеннен сұлу аңды мен көрмедім
ә. Арқаның Бетпақ деген даласы бар
б. Кей адам әдет қылған киік атып
9. Мына өлеңдердің қайсысын И. Байзақов жазған?
а. Алтай аясында                 ә. Ақсақ киік                  б. Өзен

10. «Бүркіт» мәтініндегі кейіпкер
а. Алексей                              ә. Гайдар                       б. Сережа

11. «Әккі Жантас ентелеп тағы жетті. Рогаткасын жүгіріп келе жатқан бойда оқтап алды да, қалт тұра қалып және атты» Үзінді қай мәтіннен?
а. Қамқорлық
ә. Арқарға үлкен мүйіз неге керек?
б. Бетпақдала

12. Кәдірбек Сегізбай жазған мәтін не туралы?
а. бөкен                      ә. арқар                         б. бүркіт

13. «Есті ханның қайғысы ақылменен басылар, есер ханның қайғысы ... болып шашылар» толықтыр.
а. ашу                                    ә. ызғар                         б. соққы

Жауап кілті

VІІІ ТАРАУ
МАСАТЫДАЙ ҚҰЛПЫРАР ЖЕРДІҢ ЖҮЗІ

1. Тарау кімнің өлеңінен басталған?
а. М. Дулатов        ә. Қ. Мұқышев         б. А. Құнанбаев

2. Малға енді қашан салады?
а. қыста               ә. жазда                  б. көктемде

3. «Ана» өлеңіне тән үзіндіні тап?
а. Сен жалықпай жетектеп
ә. Сол бір шақта балалар
б. Құшақтасып, қабысып...

4. Мына шығармалардың қайсысының авторы Ғ. Орманов?
а. Көктем сәні
ә. Ана
б. Ақ шаш

5. «Достық өлкесінің заңы» өлеңі неше шумақтан тұрады?
а. 6                                         ә. 10                                       б. 7

6. Наурыз мейрамы мейрамның қай түріне жатады?
а. ұлт мейрамы
ә. діни мейрам
б. жанұя мейрамы

7. Ескіше марттың нешесі 22-сіне сай келеді?
а. 9                                ә. 16                                  б. 20

8. Ұлыс күні ... толса,
    Ол жылы ақ мол болар. Қай сөз түсіп қалған?
а. үй                           ә. қора                                б. қазан

9. «Орман» өлеңін кім жазды?
а. С. Сейфуллин                 ә. Ж. Жұмақанов                     б. Б. Майлин

10. «Көтергіш кран жауап бермей, өз жұмысын істеп, құрылысшының керегін әперіп тұра берді» Бұл қай мәтіннен үзінді?
а. Бұлбұлдың әні
ә. Ер еңбекте сыналады

б. Тұңғыш космонавт

11. «Еңбекпен тапқан нан» қай елдің ертегісі?
а. қазақ                                   ә. грузин                           б. орыс

12. «Жаңбыр» өлеңінің авторы
а. Б. Майлин
ә. О. Сүлейменов
б. М. Төрежанов

13. Әбдеш қай мәтіннің кейіпкері?
а. Ер еңбекте сыналады
ә. Бұлбұлдың әні
б. Көктем сәні

14. «Тұңғыш космонавт» өлеңі қалай басталады?
а. Салбырап парашютте ноқат-денем
ә. Жазира бар ма мына далама тең!
б. Қайран, жер!

15. «Көктем» өлеңі неше шумақтан тұрады?
а. 7                             ә. 4                                     б. 5

Жауап кілті

ІХ ТАРАУ
ЖАЗДЫГҮН ШІЛДЕ БОЛҒАНДА

1. «Жаз» өлеңін кім жазған?
а. Абай
ә. Ыбырай
б. Сәкен

2. Үзіндінің қайсысы «Шілде» мәтінінен алынған?
а. Түннің салқын самал, таза ауасын жұтқым келіп, тысқа шықтым.
ә. Күннің ыстығы соншалықты – тас пен құм қызып кетеді.
б. Маусым, шілде айларында көптеген колхоз отарлары сол қурайлар мен бұталар өскен тұстарды жайлайды

3. С. Мұқанов қашан туды?

а. 1900

ә. 1973
б. 1895

4. «Шыбынсыз жаз» мәтінін кім жазды?
а. М. Иманжанов
ә. С. Мұқанов
б. Ғ. Мүсірепов

5. «Әжемнің шелегіне сүттің сырылдап құйылғаны да құлағыма келеді» Қай мәтіннен үзінді?
а. Көлде                   ә. Дала                   б. Таңның атуы

6. Ғ. Мүсірепов қай жылдары өмір сүрген?
а. 1902-1985
ә. 1900-1973
б. 1912-1998

7. Малсақ бала туралы өлеңді кім жазған?
а. М. Әуезов
ә. Ө. Тұрманжанов
б. Қ. Ыдырысов

8. «Жүні үрпию» тіркесі қандай мағына береді?
а. секіру                       ә. қорқу                    б. тоңу

9. «Жүн балақ» тіркесі қандай мағына береді?
а. әлсіз                      ә. жақсы                 б. семіз
10. «Жаздың жайлы кеші. Бойды серпіткен ...» Қай мәтін осылай басталады?
а. Кеш
ә. Кешкі дөң басында
б. Көлде

11. Кімнің шәркейі жыртылып еді?
а. Асанның
ә. Шәутеннің
б. Ерболдың

12. Жүнді қайда салып сабайды?
а. жерге                 ә. үстелге                        б. тулаққа

13. Көген деген не?
а. жазық дала
ә. Көк шөп
б. төл байлайтын желі

Жауап кілті

Х ТАРАУ
 САРҚЫЛМАС ҚАЗЫНА

1. Жағы қалақтай, мойны садақтай қай түлік?
а. құлын                    ә. ешкі                    б. қой

2. «Шақыртқанда неге келмей, неге судың жөнін айтып бермейсің?» Қай ертегіден алған үзінді?
а. Алтын балта
ә. Ажалдан құтқарған асыл сөз
б. Құмырсқаның қанағаты

3. Қай ертегіде бай ішқұса болып, сары аурудан қайтыс болады?
а. Шәркей
ә. Алтын балта
б. Құмырсқаның қанағаты

4. «Зұлымдыққа қаны қас,
    Жүретін бір ...» Үзіндіні толықтыр.
а. маса            ә. түлкі                         б. қарлығаш

5. «Бесікте жатқан нәресте
    Жылы жұмсақ емес пе?!» Бұл ненің арам ойы еді?
а. масаның         ә. қарлығаштың               б. есектің

6. Мына мәтіндердің қайсысы мысал түріне жатады?
а. Тамақтың иісі мен ақшаның сылдыры
ә. Алтын балта
б. Қарлығаш пен шөже торғай

7. Жыршы деп кімді айтады?
а. жыр шығарушыны
ә. жыр таратушыны
б. жырды өзі шығарып, өзі таратушыны

8. Қай батыр Алшағырмен шайқасты?
а. Қобыланды           ә. Алпамыс           б. Қабанбай

9. «Қыпшақ» деген не?
а. зат атауы                ә. ру атауы               б. құбылыс атауы

10. Айтыс ақынын белгіле
а. Сәкен                     ә. Біржан                      б. Ыбырай

11. Ақан сері кіммен айтысты?
а. Біржанмен                ә. Абаймен                 б. Қожахметпен

12. Қасқыр хан қай шығарманың кейіпкері?
а. Алдардың айласы
ә. Әке мен бала
б. Жиреншенің баласы

13. «Жақсыдан жаман туар ма?» Бұл сұрақ кімге қойылған?
а. Қожанасырға            ә. Әз Жәнібекке          б. Жиреншеге

14. «Әке мен бала» мәтінінен алынған нақыл сөзді тап
а. Көре-көре көсем боларсың ...
ә. Білгеннің тілін алмасаң, білместігің көрінер
б. Алтау ала болса, ауыздағы кетер ...

15. Бөдене батыр кімнің інісі еді?
а. Төле бидің           ә. Әнет бабаның             б. Қазбектің

Жауап кілті