title: Технологическая карта урока "Компьютерлік графика түрлері" 7 класс

extracted_text:
|Сыныбы:                   |7 кл                                                       |
|Күні:                     |14.12.2016                                                 |
|Пәні:                     |Информатика                                                |
|Тақырыбы:                 |Компьютерлік графика түрлері                               |
|Негізгі түйінді идея:     |Компьютерлік графика -күрделі ақпараттық  технологияның    |
|                          |бірі.                                                      |
|                          |                                                           |
|                          |                                                           |
|                          |·                                                          |
|                          |                                                           |
|Оқу мақсаты:              |Компьютерлік графика туралы ұғымды және оның түрлерін      |
|                          |біледі, графикалық программамен жұмыс жасай алады.         |
|Табыс критерийлері                                                                   |
|Барлық оқушылар:       |Көпшілік оқушылар:              |Жекелеген оқушылар:         |
|Графика ұғымын және    |Графика түрлерімен жұмыс жасауды|Графикалық редактордың      |
|түрлерін біледі.       |біледі                          |барлық мүмкіндіктерін       |
|                       |                                |пайдаланып, мәтінді, суретті|
|                       |                                |сәндей алады                |
|Кезеңдер|уақыт|Мұғалім не істейді?                 |Оқушылар не      |Бағалау  |Ресурст|
|        |     |                                    |істейді?         |         |ар     |
|Сабақ ты|1 мин|І. Ұйымдастыру  бөлімі              |                 |         |       |
|бастау  |     |Амандасу, түгендеу, назарын сабаққа |Амандасады       |         |       |
|        |     |аудару                              |                 |         |       |
|Кіріспе |5мин |ІІ. Үй тапсырмасы: Сары конверт     |Оқушылар         |Оқушылард|       |
|        |     |сұрақтары                           |сұрақтарға жауап |ы фишка  |Стикер |
|        |     |Pascal тілінде программа неше       |береді           |арқылы   |смайлик|
|        |     |бөлімнен тұрады?                    |                 |бағалау  |       |
|        |     |Программа денесі қай бөлімде        |                 |         |       |
|        |     |орналасқан және ол қандай екі кілт  |                 |         |       |
|        |     |сөздің арасында болуы мүмкін?       |                 |         |       |
|        |     |Компиляция үдерісін іске қосу үшін  |                 |         |       |
|        |     |қандай пернені басамыз?             |                 |         |       |
|Қызығушы|     |Сызықтық алгоритм дегеніміз не?     |                 |         |       |
|лығын   |     |Div  және mod  амалдары нені жүзеге |                 |         |       |
|ояту    |     |асырады?                            |                 |         |       |
|«Миға   |     |                                    |                 |         |       |
|шабуыл» |     |Рахмет, балалар. Тәуелсіздігіміздің |                 |         |       |
|әдісі   |     |25 жылдық мерекесі құтты болсын.    |                 |         |       |
|        |     |                                    |                 |         |       |
|        |10   |Интербелсенді тақтада бейнеролик    |                 |         |       |
|        |мин  |көрсетілді.                         |                 |         |       |
|        |     |Сұрақ:                              |                 |         |       |
|        |     |-Балалар осы бейнероликтен не       |                 |         |       |
|        |     |түсіндіңдер?                        |                 |         |       |
|        |     |-Міне осындай суреттерді            |                 |         |       |
|        |     |компьютерлік  графика деп атаймыз.  |                 |         |       |
|        |     |-Сендердің ойларыңша компьютерлік   |                 |         |       |
|        |     |графика дегеніміз не?               |                 |         |       |
|        |     |Сонымен бүгінгі сабағымыз           |                 |         |       |
|        |     |компьютерлік графика түрлері деп    |                 |         |       |
|        |     |аталады.                            |                 |Смайлик  |       |
|        |     |                                    |Оқушылар 3 топқа |арқылы   |       |
|        |     |Олай болса,балалар, «Мармозетка»    |бөлінеді         |бағалау  |       |
|        |     |ойынын ойнайық.  Ең бірінші топқа   |                 |         |       |
|        |     |бөлінейік                           |                 |         |       |
|        |     |                                    |                 |         |       |
|        |     |Топқа жинақталып болсақ             |                 |         |       |
|        |     |пазлдарымызды құрастырайық.         |                 |         |       |
|        |     |-Қандай бейне шықты?                |                 |         |       |
|        |     |                                    |                 |         |       |
|        |     |Енді  интербелсенді тақтада         |                 |         |       |
|        |     |анықтама беріледі. Тапсырма осы     |                 |         |       |
|        |     |анықтама қай топтың  суретіне сәйкес|                 |         |       |
|        |     |келеді?                             |                 |         |       |
|        |     |1 сұрақ: Сызықтар, кесінділерден,   |                 |         |       |
|        |     |доғалардан әртүрлі пішіндерден      |                 |         |       |
|        |     |тұратын кескін.                     |                 |         |       |
|        |     |2 сұрақ: Математикалық теңдеулерге  |                 |         |       |
|        |     |негізделген графика                 |                 |         |       |
|        |     |3 сұрақ: Түрлі-түсті нүктелердің    |                 |         |       |
|        |     |жиынтығынан тұратын кескіндер.      |                 |         |       |
|        |     |Сонда балалар кескіндерді           |                 |         |       |
|        |     |компьютердің графикалық түрлері деп |                 |         |       |
|        |     |атаймыз.                            |                 |         |       |
|        |     |Компьютерлік графиканы екі топқа    |                 |         |       |
|        |     |бөлеміз: екі өлшемді және үш өлшемді|                 |         |       |
|        |     |Екі өлшемді графиканы растрлық,     |                 |         |       |
|        |     |векторлық, фракталдық деп бөлеміз.  |                 |         |       |
|Негізгі |10мин|Топтық жұмыс ұйымдастырылады. Топ   |Оқушылар         |         |Флипчар|
|бөлім   |     |мүшелері рөлдерді (уақыт сақшысы,   |тапсырманы       |         |т      |
|        |     |хатшы, баяндамашы, төраға,          |топтасып         |         |стикер |
|        |     |бақылаушы) өзара анықтап алады.     |орындайды. Әр    |         |Үлестір|
|        |     |ДЖИГСО әдісі бойынша әр топқа мәтін |топтың           |         |мелі   |
|        |     |таратылады.                         |баяндамашысы     |         |парақша|
|        |     |1-топ:  Растрлық  графика.          |шығып постер     |         |лар    |
|        |     |         Растрлық                   |қорғайды         |1-топ қол|       |
|        |     |графикада кескіндер түрлі-түсті     |                 |шапалақта|       |
|        |     |нүктелердің жиынтығынан тұрады.     |                 |у        |       |
|        |     |Графикалық ақпараттың осындай       |                 |         |       |
|        |     |нүктелер жиыны                      |                 |         |       |
|        |     |немесе пиксельдер түрінде ұсынылуы  |                 |         |       |
|        |     |растрлық түрдегі ұсынылу болып      |                 |         |       |
|        |     |табылады. Растрлық кескінді құрайтын|                 |         |       |
|        |     |әрбір пиксельдің өз орны мен түсі   |                 |         |       |
|        |     |болады және әр пиксельге компьютер  |                 |         |       |
|        |     |жадында бір ұяшық қажет. Растрлық   |                 |         |       |
|        |     |графикада ұзындық бірлігінде        |                 |         |       |
|        |     |нүктелер санын анықтайтын мүмкіндік |                 |         |       |
|        |     |ұғымының маңызы зор.                |                 |         |       |
|        |     |Растрлық графика дәл мозайка сияқты.|                 |         |       |
|        |     |Тек шыны немесе пластмасса          |                 |         |       |
|        |     |кесектерінің орнына пиксель алынады.|                 |         |       |
|        |     |Пиксель – монитор экранындағы       |                 |         |       |
|        |     |кескіннің минимал элементі, әлбетте |                 |         |       |
|        |     |ол квадрат пішінді. Растрлық        |                 |         |       |
|        |     |кескінді үлкейткенде әрбір нүктенің |                 |         |       |
|        |     |өлшемі үлкейіп, сапасын жояды.      |                 |         |       |
|        |     |Растрлық графика редакторлары       |                 |         |       |
|        |     |көмегімен коллаждарды,              |                 |         |       |
|        |     |фото-монтажды, суреттерді қалпына   |                 |         |       |
|        |     |келтіруге болады. Растрлық          |                 |2-топ бас|       |
|        |     |редакторлар:PAINT, GIMP, ADOBE      |                 |бармақ   |       |
|        |     |PHOTOSHOP, COREL PHOTO PAINT        |                 |         |       |
|        |     |Растрлық пішімдер-GIF, BMP, JPEG    |                 |         |       |
|        |     |                                    |                 |         |       |
|        |     |2-топ: Векторлық графика.           |                 |         |       |
|        |     |    Растрлық                        |                 |         |       |
|        |     |графикада кескіннің базалық         |                 |         |       |
|        |     |элементі нүкте болып табылады дедік.|                 |         |       |
|        |     |Ал векторлық графикада базалық      |                 |         |       |
|        |     |элемент сызық болып табылады. Сызық |                 |         |       |
|        |     |бір тұтас объект ретінде            |                 |         |       |
|        |     |математикалықжолмен сипатталады.    |                 |         |       |
|        |     |Сондықтан векторлық графика         |                 |         |       |
|        |     |құралдарымен объектті кескінде үшін |                 |         |       |
|        |     |қажетті деректер көлемі растрлық    |                 |         |       |
|        |     |графикамен салыстырғанда едәуір аз  |                 |         |       |
|        |     |болады.                             |                 |         |       |
|        |     |    Векторлық кескін – бұл:         |                 |         |       |
|        |     |-нүктелер;                          |                 |         |       |
|        |     |-сызықтар;                          |                 |         |       |
|        |     |-шеңберлер;                         |                 |         |       |
|        |     |-төртбұрыштар және басқа            |                 |         |       |
|        |     |геометриялық примитивтерді          |                 |         |       |
|        |     |пайдаланып, компьютерлік графикада  |                 |         |       |
|        |     |кескінді өрнектеу.                  |                 |         |       |
|        |     |Пиксель, растрлық кескіннің базалық |                 |         |       |
|        |     |(негізгі) элементі болып табылса, ал|                 |         |       |
|        |     |векторлық кескінде – сызық болып    |                 |         |       |
|        |     |табылады.                           |                 |3-топ    |       |
|        |     |Векторлық кескіндеудің негізгі      |                 |бағдаршам|       |
|        |     |құндылығы сапаны жоғалтпай шексіз   |                 |         |       |
|        |     |үлкейтуге болатынында!              |                 |         |       |
|        |     |Кітаптарды, баннерлерді, афишаларды,|                 |         |       |
|        |     |плакаттарды көркемдеуде векторлық   |                 |         |       |
|        |     |графика қолданылады. Векторлық      |                 |         |       |
|        |     |редакторлар:COREL DRAW, INSCAPE     |                 |         |       |
|        |     |Векторлық пішімдер-SVG, EPS, WMF    |                 |         |       |
|        |     |                                    |                 |         |       |
|        |     |3-топ:  Фрактальдік графика         |                 |         |       |
|        |     |   Фрактальдік графика математикалық|                 |         |       |
|        |     |есептеулерге негізделеді.           |                 |         |       |
|        |     |Фрактальдік графиканың базалық      |                 |         |       |
|        |     |элементі математикалық формула болып|                 |         |       |
|        |     |табылады. Яғни компьютердің жадында |                 |         |       |
|        |     |ешқендей объектілер сақталмайды, ал |                 |         |       |
|        |     |кескіндер берілген теңдеулер бойынша|                 |         |       |
|        |     |тұрғызылады. Осы тәсілмен қарапайым |                 |         |       |
|        |     |құрылымдардан бастап табиғи         |                 |         |       |
|        |     |ландшафттар  мен үшөлшемді          |                 |         |       |
|        |     |объектілерді имитация жасайтын      |                 |         |       |
|        |     |күрделі кескіндерге дейін           |                 |         |       |
|        |     |тұрғызылады. Фрактальдік графика    |                 |         |       |
|        |     |    қазіргі таңда қарқындап дамып   |                 |         |       |
|        |     |келе жатқан кескіндердің бірі болып |                 |         |       |
|        |     |табылады. Фрактал сөзі латынның     |                 |         |       |
|        |     |«fractus» «фрагменттерден тұратын»  |                 |         |       |
|        |     |деген мағынаны береді. Мағынаны     |                 |         |       |
|        |     |«фракталды кескін» деп айтуды       |                 |         |       |
|        |     |математика саласының әйгілі ғалымы  |                 |         |       |
|        |     |Бенуа Мандель - Брот 1975 жылы      |                 |         |       |
|        |     |ұсынған. Фракталдық кескін          |                 |         |       |
|        |     |математикалық есептеулерге          |                 |         |       |
|        |     |негізделген. Негізгі элементі       |                 |         |       |
|        |     |математикалық формула болып         |                 |         |       |
|        |     |табылады. Компьютерлік графикада    |                 |         |       |
|        |     |фракталды кескіндер табиғи          |                 |         |       |
|        |     |құбылыстарды, мысалы бұлттар,       |                 |         |       |
|        |10   |қарлар, жағалаулар және т. с. с.    |                 |Сызғыш   |       |
|        |мин  |күрделі кескіндерді салу үшін       |Оқушылар екеуара |шкаласы  |компьют|
|        |     |пайдаланылады.                      |бірлесіп         |арқылы   |ер     |
|        |     |Фрактал графикасын пайдаланып, жұмыс|тапсырманы       |бағалау  |       |
|        |     |үстеліне арналған өрнектер мен      |компьютерде      |         |       |
|        |     |фондар, веб-сайттардың текстуралары,|орындайды.       |         |       |
|        |     |компьютерлік ойындардың таңғажайып  |                 |         |       |
|        |     |ландшафтары жасалады. Табиғаттағы   |                 |         |       |
|        |     |фрактал мысалына қар қылауын,       |                 |         |       |
|        |     |ағаштар және ағаш жапырақтарын,     |                 |         |       |
|        |     |адамның қан жүру жүйесін жатқызуға  |                 |         |       |
|        |     |болады.                             |                 |         |       |
|        |     |Фрактал генераторлары: ULTRA        |                 |         |       |
|        |     |FRACTAL, CHAOSCOPE                  |                 |         |       |
|        |     |Фракталдық пішімдер-FRP, FRS, FRI   |                 |         |       |
|        |     |Кері байланыс (ауызша түрде         |                 |         |       |
|        |     |жүргізіледі)                        |                 |         |       |
|        |     |1. Барлық ережелер топта сақталдыма?|                 |         |       |
|        |     |                                    |                 |         |       |
|        |     |                                    |                 |         |       |
|        |     |Жұптық жұмыс:                       |                 |         |       |
|        |     |1 жұптың тапсырмасы:                |                 |         |       |
|        |     |Photoshop бағдарламасында, растрлық |                 |         |       |
|        |     |кескінді пайдаланып жарнама жаса.   |                 |         |       |
|        |     |«Сүт» заводы                        |                 |         |       |
|        |     |2 жұптың тапсырмасы:                |                 |         |       |
|        |     |Photoshop бағдарламасында, векторлық|                 |         |       |
|        |     |кескінді пайдаланып жарнама жаса.   |                 |         |       |
|        |     |Конфет шығаратын завод              |                 |         |       |
|        |     |3 жұптың тапсырмасы:                |                 |         |       |
|        |     |Photoshop  бағдарламасында журнал   |                 |         |       |
|        |     |мұқабасын жаса                      |                 |         |       |
|        |     |4 жұптың тапсырмасы:                |                 |         |       |
|        |     |Photoshop бағдарламасында           |                 |         |       |
|        |     |пайдаланып  ашық хат жаса           |                 |         |       |
|        |     |5 жұптың тапсырмасы:                |                 |         |       |
|        |     |Photoshop  бағдарламасында растрлық |                 |         |       |
|        |     |кескінді пайдаланып кітап мұқабасын |                 |         |       |
|        |     |жаса                                |                 |         |       |
|        |     |6 жұптың тапсырмасы:                |                 |         |       |
|        |     |Photoshop  бағдарламасында растрлық |                 |         |       |
|        |     |кескінді пайдаланып  афиша жаса     |                 |         |       |
|Қоры    |8мин |Жеке жұмыс. Оқушыларға кеңейтілген  |Оқушылар         |Баспалдақ|Таратпа|
|тынды   |     |тапсырма беріледі                   |кеңейтілген      |сатысы   |материа|
|бөлім   |     |                                    |тапсырманы рет – |         |лдар   |
|        |     |Ұғымдар мен анықтамаларды           |ретімен орындайды|         |       |
|        |     |сәйкестендіріңіз                    |                 |         |       |
|        |     |Растрлық  -       бұл — сызық, доға,|                 |         |       |
|        |     |шеңбер                              |                 |         |       |
|        |     |және   тікбұрыш сияқты              |                 |         |       |
|        |     |геометриялық   объектілер           |                 |         |       |
|        |     |жинағынан тұратын                   |                 |         |       |
|        |     |кескіндер                           |                 |         |       |
|        |     |Векторлық -      математикалық      |                 |         |       |
|        |     |есептеулерге                        |                 |         |       |
|        |     |негізделген, кескіндердің           |                 |         |       |
|        |     |негізгі элементі болып              |                 |         |       |
|        |     |математикалық формула.              |                 |         |       |
|        |     |Фракталдық -   бір бірінің үстіне   |                 |         |       |
|        |     |салынған                            |                 |         |       |
|        |     |кескіндер                           |                 |         |       |
|        |     |                                    |                 |         |       |
|        |     |Берілген ұғымдардың анықтамаларын   |                 |         |       |
|        |     |жазыңыз                             |                 |         |       |
|        |     |Растрлық  -                         |                 |         |       |
|        |     |Векторлық -                         |                 |         |       |
|        |     |Фракталдық-                         |                 |         |       |
|        |     |                                    |                 |         |       |
|        |     |                                    |                 |         |       |
|        |     |Жаңа тақырыпқа қатысты ұғымдарды    |                 |         |       |
|        |     |анықтамасымен жазыңыз               |                 |         |       |
|        |     |                                    |                 |         |       |
|        |     |                                    |                 |         |       |
|        |     |                                    |Оқушылар бүгінгі |         |стикер |
|        |     |Кері байланыс (жазбаша түрде        |сабақтан алған   |         |       |
|        |     |жүргізіледі) Шолиер табақшалары     |әсерлерін        |         |       |
|        |     |(білу, түсіну, қолдану)             |стикерлерге жазып|         |       |
|        |     |                                    |түсіреді         |         |       |
|        |     |                                    |                 |         |       |
|        |     |                                    |                 |         |       |
|Үйге    |1мин |§19 тақырыпты оқу, өзіңді тексер.   |Тапсырманы       |         |       |
|тапсырма|     |Графика түрлерін зерттеп келу       |күнделіктеріне   |         |       |
|        |     |                                    |белгілеп алады   |         |       |
|Сабақтан кейін ойланатын сұрақтар:                                                   |
|Не сәтті болды?   |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|Не сәтті болмады? |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|Нені жақсартуға   |                                                                   |
|болады?           |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|Мен өз            |                                                                   |
|дағдыларымда нені |                                                                   |
|дамыта алдым? Нені|                                                                   |
|өзгертуге болады? |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|                  |                                                                   |
|                  |                                                                   |

-----------------------
                                   Түсіну

                                   Қолдану

                                    Білу


title: КВН для мальчиков "Будущие защитники Отечества" 3 класс

extracted_text:
КВН для мальчиков 3 «г» класса
                       «Будущие  защитники Отечества»

Цели :

    • формировать чувство патриотизма, любви к Родине, правильного понимания
      мальчиками их роли как защитников Отечества;

    • воспитывать стремление стать сильными, ловкими, отважными;

    • сплачивать  детский  коллектив;

    • расширять кругозор учащихся.

Подготовка: мальчики делятся на две команды (пограничники, десантники) ,
презентация о пограничниках, десантниках, видеоролик « Десантное братство»
Ход   КВНа:
Ведущий. ( на фоне музыки) 1  Здравствуйте, ребята!  Я рада приветствовать
Вас и Ваших родителей на сегодняшнем патриотическом  КВНе «Будущие
защитники Отечества».
    • . В замечательном фильме "Офицеры" один из главных героев говорил:
      "Есть такая профессия Родину защищать!" Издавна в России профессия
      военного была одной из самых уважаемых и почётных. Служить Отечеству -
      это оберегать мирную жизнь нашего народа, это хранить честь и
      достоинство своей Родины. (слайд)  Слово "армия" происходит от
      латинского слова "a r m o" "вооружаю". Но не только оружием сильна
      армия, она сильна стойкостью и храбростью своих солдат. (слайд)  Почти
      69 лет назад наша в страшной Великой Отечественной войне Советская
      Армия разгромила  немецкие войска Гитлера и освободила Европу от
      фашистских захватчиков.
Ведущий. А в мирное время наша армия охраняет десятки тысяч километров
сухопутных, воздушных и водных границ России.  Солдаты России выполняли
интернациональный долг в Республике Афганистан, в Чеченской Республике.
Подвиги нынешних солдат учат  нас любви к Родине.  (ПРОСМОТР ВИДЕОРОЛИКА
«Десантное братство»)
Ведущий. И наша сегодняшняя  конкурсная программа -  КВН «Будущие
защитники Отечества» посвящена защитникам Отечества.  Сегодня  вы узнаете
много интересного   из  истории Вооруженных сил, из нелегкой военной
службы, покажите себя  достойными  будущими солдатами, защитниками
Отечества.
      • Ведь быть защитником Отечества  всегда считалось в России великой
        честью. Так было и так будет всегда. Защитники нашей Родины – это
        Российская армия.  Когда Вам исполнится 18 лет  - вы  станете
        военнообязанными и все пойдете служить в армии, отдавая свой долг
        перед Отечеством.

      •  Какими  качаствами характера  должен обладать солдаты- защитники
        Отечества?

      • Так вот над этими качествами мы сегодня с Вами поработаем на нашем
         патриотическом  КВНе- «Будущие  защитники Отечества».

      •  Итак, приветствуем и встречаем команду «Пограничники» (поднимаются
        на сцену, рассаживаются на фоне музыки и презентации о
        пограничниках).

      • Итак, приветствуем и встречаем команду « Десантники». Капитан
        команды (поднимаются на сцену, рассаживаются на фоне музыки и
        презентации о  десантниках).

      • Приветствие жюри КВНа:

         Итак! Мы начинаем солдатский  КВН !!!

КОНКУРСЫ:

1.  «Интеллектуальный  видеоконкурс»

(жеребьевка) На конкурс приглашается 1 команда. ( по 9   вопросов каждой
команде)
Вопросы 1 команде:

1. Что общего есть у дерева и винтовки? (ствол)
2. То, на чём служат моряки.  (Корабль)
3. То, что защищают все солдаты. (Родина)
4. Лежит в земле, если наступить - взорвется.  (Мина)
5. Что у солдата на ногах? ( Сапоги)
6. Что бросают и говорят: "Ложись!" ( Граната)

7. Что такое наряд  «вне очереди»?

                     А) Лишение воинского звания

                     Б) Понижение в должности

                     В) Чистка картошки на солдатской кухне

                     Г )Наказание  для провинившегося солдата или матроса

8.  Кто в 18 веке явился создателем регулярной армии ?

                А) Николай II.

                Б) Петр I

                 В) Олег Газманов

9. Кто изобрел  первый в мире пулемет?

                 А) Американский изобретатель Х.С.Макимов

                 Б) Ученый химик Дмитрий Иванович Менделеев

                  В) Преподаватель  ОБЖ Туголуков В.Н.
Вопросы 2 команде:
1. Больница для раненных солдат (Госпиталь)
2. Специальный карман для пистолета ( Кобура)
3. Техника для охраны воздушной границы. (самолет)
 4. Зимняя верхняя одежда солдата. . (Шинель)
 5. Военное транспортное  средство передвижения на гусеницах  (Танк)

 6. Какое животное  помогает солдатам на службе? ( Собака)

  7. Что является символом Воинской Чести, Доблести и Славы?

              А) Солдатские погоны

               Б) Орден за заслуги в бою и военной службе

               В) Боевое знамя воинской части

8. Кто первым изобрели  порох?

                 А) Москвичи

                 Б) Индейцы

               В)  Немцы

  9. Найдите то главное, что  мешает юноше  успешно служить в армии?

                   А) Дисциплинированность

                   Б) Слабая физическая подготовка

                  В) Стоптанный  солдатский сапог

                   Г) Ответственность

2.  Силовой  конкурс  "Военная подготовка" (отжимание,  вся команда)

3. Конкурс  для капитанов  «Заминированное поле»
(На полу разложены  мины - по 3 мины . С завязанными глазами надо
разминировать поле: собрать все  мины.)
4 конкурс «Санитары" (приглашаются  4 девочки – солдатские санитарки)

   После каждого боя оказывается много раненых. В наших командах тоже есть
  раненые. Нужно оказать первую помощь при ранении в руку (Выдаются бинты).
                  Кто аккуратнее и быстрее забинтует руку?
5 конкурс «Патроны на передовую»
Команды строятся в шеренгу. Первый участник с сумкой «патронов» и автоматом
через плечо по сигналу бежит до стула, обегает его, возвращается обратно и
передает все следующему участнику.
 6 конкурс «Переправа»
Ведущий: Перед вами река, нужно переправиться на другую сторону, паром
(обруч) на другом берегу. Один участник бежит, надевает на себя обруч,
возвращается назад, захватывает внутрь обруча следующего игрока команды. И
они «плывут» на другую сторону. Там первый игрок остается, а второй бежит
за следующим. И так пока все не переправятся на другой берег.

7 конкурс « Тревога»  (Кто быстрее оденет солдатскую форму)

8 конкурс «Военная тайна» ( угадать по описанию, что лежит  в ящике)

Для 1 команды:   «Этот   предмет – необходимая  вещь для солдата, она
необходима солдату на учениях , овальной формы,  … емкость для вещества,
которая утоляет жажду солдата»  ( солдатская фляжка).

Для 2 команды:   «  Этот предмет   очень опасный для врага . Используются
солдатами  в боевых действиях. Изготавливается из металла, имеет ручку. Она
бывает боевая и учебная.  Имеет огромную разрушительную силу» .(учебная
граната).
Ведущий: Вот и подошел к концу наш КВН «Будущие защитники Отечества»

 Подведение итогов

(Пока жюри подводит итоги) :

1. Поздравительный сюрприз  девочкам от мальчиков ( ВИДЕООТКРЫТКА -
ПОЗДРАВЛЕНИЕ).

Ведущий. Защитник Отечества! Как гордо звучат эти слова! Защищать Родину
долг каждого гражданина, почётная обязанность каждого  юноши , мужчины.
Мальчики нашего класса – вы , будущие защитники,  сегодня вы показали себя
сильными, ловкими, находчивыми, веселыми знатоками и будущими воинами.
Занимайтесь спортом, вырабатывайте в себе такие качества как
дисциплинированность, мужество, стойкость, волю, которые пригодятся вам на
службе в армии.
Слово жюри.   Награждение. (фоновая музыка)

Рефлексия мероприятия. Впечатления детей.


title: Технологическая карта урока "Графиктік және мәтіндік ақпаратты өңдеу" 5 класс

extracted_text:
|[pic] «Рыков атындағы орта мектебі» коммуналдық мемлекеттік мекемесінің          |
|информатика пәнінің мұғалімі-Мергазина Назым Кадыржановна                        |
|Сынып: 5       |Күн:_________________         |Пән:   Информатика                 |
|               |Сабақ: 26                     |Қатысқандар саны: 15               |
|               |                              |Қатыспағандар саны:15              |
|Тақырыбы       |§25. Графиктік және мәтіндік ақпаратты өңдеу.                     |
|Сабақтың       |Мәтінді пішімдеу ұғымын жалғастырып, мәтінге сурет қою тәсілдері  |
|мақсаты        |туралы ақпарат беру.                                              |
|               |Файлдан сурет қою мен Paint+сурет айырмашылығын үйрету. Жұппен    |
|               |жұмыс жасауға тәрбиелеу.                                          |
|Күтілетін      |Мәтінді пішімдеу ұғымын жалғастырып, мәтінге сурет қою тәсілдері  |
|нәтиже         |туралы ақпарат  алатын болады.                                    |
|               |Файлдан сурет қою мен Paint+сурет айырмашылығын үйренеді. Жұппен  |
|               |жұмыс жасайды.                                                    |
|Негізгі идеялар|Мәтінге кескіндерді 3 тәсілмен кірістіруге болады:                |
|               |Алмастыру буфері арқылы (суретті ашу, қажет фрагментті ерекшелеу, |
|               |оны алмастыру буферінен мәтінге кірістіру).                       |
|               |Суретті файлдан кірістіру (Кірістіру-Кескін);                     |
|               |Мәтінмен жұмыс кезінде суретті Paint-те салу (кірістіру- Paint    |
|               |суреті).                                                          |
|Тапсырмалар    |Топтық жұмыс: Мәтінмен жұмыс                                      |
|               |Жеке жұмыс: Тәжірибелік жұмыстар орындау.(АВ деңгейлі             |
|               |тапсырмаларды орындау).                                           |
|Сабақ          |Мұғалімнің іс - әрекеттері    |Оқушылардың іс - әрекеттері        |
|кезеңдері      |                              |                                   |
|І.             |Оқушылармен амандасу,         |Оқушылар бір-бірлерінің қолынан    |
|Ұйымдастыру    |түгендеу, сабаққа             |ұстап, жылы лебіздерін білдіреді.  |
|кезеңі         |дайындықтарын тексе.          |                                   |
|2 мин          |Сыныпта ынтымақтастық         |Топ басшыларын сайлау, (топ ішінде |
|               |атмосфера қалыптастыру        |спикер, тайм спикер, хатшы рөлдерін|
|               |мақсатында «Ыстық алақан»     |бөлу)                              |
|               |тренингін өткізу.             |                                   |
|               |                              |                                   |
|               |Сыныпты топқа бөлу.           |Ережені тақтадан оқып, естеріне    |
|               |Оқушыларды компьютердің       |түсіреді                           |
|               |құрылғысы арқылы топқа бөлу   |                                   |
|               |(қоржынға компьютердің        |                                   |
|               |құрылғысын жазып қоямын,      |                                   |
|               |оқушылар бір-бірден таңдап    |                                   |
|               |алған компьютердің құрылғысына|                                   |
|               |байланысты, сол топқа отырады)|                                   |
|ІІ. Үй жұмысын |Өткен тақырыптар бойынша түсініктерін сұрау.                      |
|тексеру        |* Word мәтіндік редакторының атқаратын қызметі қандай?            |
|6 мин          |* word редакторын қалай іске қосамыз?                             |
|               |* word мәтіндік редакторының терезесінің бөліктерін атаңыз        |
|               |* Мәтіннің әріпін, өлшемін әлпетім қалай өзгертеміз?              |
|               |* Мәтінді тегістеуің қандай түрлері бар, олар қалай орындалады?   |
|ІІІ. Жаңа      |                                                                  |
|тақырыпты      |http://bilimland.kz/kk/content/lesson/16331-matindeu_zhane_grafika|
|түсіндіру      |lyq_aqparattardy_ongdeu_quramdastyrylhan - сілтемесі бойынша      |
|10 мин         |“Мәтіндік және графикалық ақпараттарды өңдеу: құрамдастырылған    |
|               |құжаттарды құру” видеосы көрсетіледі.                             |
|               |Сендер енді – суреттерді құруды және өзгертуді, мәтін теруді, оны |
|               |түзетуді және безендіруді білесіңдер.                             |
|               |Оқулықтың  мәтініне назар аударыңдар. Ол көптеген безендірулермен |
|               |толықтырылған. Осындай әдемі безендірілген кітапты оқу қызықты    |
|               |емес пе, келісесіңдер ғой? Енді сендердің мәтіндеріңді суреттермен|
|               |безендірейік!                                                     |
|               |WordPad-  суреттермен жұмыс істеудің бірнеше мүмкіндігі бар.      |
|               |1-тәсіл                                                           |
|               |Мәтінге  дайын суреттердің  фрагменттерін қосу үшін алмасу буферін|
|               |қолдануға болады.                                                 |
|               |2-тәсіл                                                           |
|               |Егер сендер иллюстрациялар дайындап, оларды файлдарда сақтасаңдар,|
|               |онда Кірістіру →Кескін  бұйрығын пайдаланыңдар.                   |
|               |Сурет мәтннің символы сияқты болады:                              |
|               |[pic] Мынау мәтіндегі сурет.                                      |
|               |Бұл «машина және кеме» деп аталады. Сондықтан оған мәтіннің       |
|               |ерекшеленген фрагментімен орындалатын жылжыту, көшіру, жою сияқты |
|               |амалдарды қолдануға болады.                                       |
|               |Бірақ, сурет – ол символ емес ! Оны тышқанмен жай шерту арқылы    |
|               |ерекшелеуге.                                                      |
|               |[pic] ал мөлшерін ерекшелеу маркерін тышқанмен жылжыту арқылы     |
|               |өзгертуге болады.                                                 |
|               |3-тәсіл                                                           |
|               |Егер сендер мәтінмен жұмыс істеу барысында кішкене сурет қосуды   |
|               |шешсеңдер, онда  Кірістіру →Paintсуреті  ([pic]батырмасы)         |
|               |бұйрығын пайдаланыңдар. Графикалық редактордың терезесі ашылады.  |
|               |Сендер суретті саып болып, Paint- ті жапқанда – сурет мәтіннің    |
|               |ішінде болады!                                                    |
|               |Мына сұраққа жауап беріп көріңдерші: құжатқа осындай тәсілмен     |
|               |қосылған суретті түзетуге бола ма?                                |
|IV.            |Жеке жұмыс: Таңдалған деңгейлік тапсырма бойынша компьютерде      |
|Компьютердегі  |тәжірибелік жұмысты орындау және  жұмысты тексеру, сұрақтарды     |
|тәжірибелік    |талқылап, оларға жауап беру.                                      |
|жұмыс          |1 тапсырма: 1) Paint-ті іске қосыңдар.                            |
|8 мин          |2) Жұлдызшаның суретін салыңдар және файлды өз бумаларыңа         |
|               |“Жұлдызша» деген атаумен сақтаңдар.                               |
|               |3) WordPad- ті іске қосыңдар.                                     |
|               |4) «Мен мәтінге файлдан сурет кірісітіремін» мәтінін теріңдер.    |
|               |5) Кескін батырмасын шертіңдер.                                   |
|               |6) Жұлдызша файлын таңдап, Ашу батырмасын шертіңдер.              |
|               |7) Paint-ке ауысып, суретке найзағай бейнесін қосыңдар. Файлды    |
|               |сақтаңдар.                                                        |
|               |8) WordPad-ке ауысыңдар. Мәтіндік сурет өзгерген жоқ.             |
|               |2 тапсырма: 1) Графикалық редакторда «Жалау» өлеңіне сурет        |
|               |салыңдар.                                                         |
|               |2) Мәтіндік редакторда өлеңнің мәтінін теріңдер. Сызғыштың        |
|               |көмегімен өлеңнің екінші бөлігін оның бірінші бөлігінен 5 см оңға |
|               |қарай жылжытып орналастырыңдар.                                   |
|               |3) Өз суреттеріңді графикалық редактордан мәтінге көшіріңдер.     |
|               |Жалау                                                             |
|               |Жалғыз жалау желбіреп                                             |
|               |Тұманды теңіз төрінде                                             |
|               |Жат жерде жүр не тыңдап?                                          |
|               |Несі бар бөтен жерінде?                                           |
|               |Ойнақтап толқын, жел гулеп,                                       |
|               |Майысар діңгек сықырлап.                                          |
|               |Ол жүрген жоқ бақ іздеп,                                          |
|               |Қашпайды бақтан бойды ұрлап.                                      |
|               |(М.Ю. Лермонтовтан)                                               |
|               |Кім қанша өмір сүреді?                                            |
|               |Ұзақ жасаудың  рекордшылары- тасбақалар, олар 300 жыл өмір сүреді.|
|               |Тиіндер мен қояндар 10 жылдай, ал құндыз-олардан 3-4 есе артық    |
|               |өмір сүреді. Қасқыр-15 жыл, түлкі 12-13 жыл жасайды. Бұғы мен     |
|               |бұлан – 20 жыл, ал піл 80 жыл жасайды. Үй жануарларының ішіндегі  |
|               |ең ұзақ ғұмыр кешетіні –есек -50 жылға дейін. Түйелер мен жылқылар|
|               |30 жылға жуық, иттер 15 жыл жасайды. Құстардың ішінде қаздар      |
|               |басқаларынан көп қмір сүреді, 40 жылдай. Балықтар арасында –      |
|               |шортандар, олар 200 жылға дейін өмір сүреді.     (В.Песков)       |
|V. Сергіту сәті|Жаттығуды орындарында отырып |Қол саусақтарына арналған жаттығулар|
|2 мин          |орындау.                     |Алақанды уқалау.                    |
|               |                             |Қолды қысу                          |
|               |                             |Білезіктен айналдыру                |
|               |                             |Көзге арналған жаттығулар.          |
|               |                             |Көзді бірнеше рет жыпылықтату.      |
|               |                             |Көзіңмен ақырын оң жаққа, жоғары,   |
|               |                             |солға, төмен  қарай 3-4 рет айналым |
|               |                             |жаса                                |
|VI. Бекіту     |Мәтіндік құжаттарды құру үшін қолданылатын қандай стандарттық     |
|10 мин         |программаларды білесіңдер? Мәтіндік және графикалық редакторлар   |
|               |өзара ақпаратпен қалай алмаса алады?                              |
|               |Мәтіндегі суреттің мөлшерін қалай өзгертуге болады?               |
|               |3.Қалй ойлайсыңдар, мәтінге түзетілген суретті көру үшін не істеу |
|               |керек? Әрине, оны қайтадан мәтінге кірістіру керек.               |
|VII. Кері      |[pic]                        |Оқушылар тақырыптағы түсінген,      |
|байланыс       |Кері байланыс пікірлерін     |түсінбеген сұрақтарын кері байланыс |
|3 мин          |жинап алу.                   |парағына жазып кетеді.              |
|VIІI.          |Сабаққа белсенді қатысқан    |Күнделіктеріне баға қойдырады.      |
|Оқушыларды     |оқушыларды мадақтау арқылы   |                                    |
|бағалау        |бағалау,  бағаларын          |                                    |
|2 мин          |күнделіктеріне қою.          |                                    |
|ІХ. Үй жұмысы  | §25. Графиктік және мәтіндік|Күнделіктеріне үй тапсырмасын жазып |
|2 мин          |ақпаратты өңдеу. Бақылау     |алады.                              |
|               |сұрақтарына жауап            |                                    |
|               |беру.  184-188  бет оқу.     |                                    |


title: Презентация "Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1-ого склонения"

extracted_text:
   Русский язык
4 класс
УМК «Перспектива»

по   тропинк…у    дорожк…о    Серёж…
Тема урока:
«Правописание безударных падежных окончаний
имён существительных
 1-ого склонения»
Цель урока:
Научиться правильно писать безударные окончания имён существительных
1-го склонения.
Алгоритм работы
1 способ «По таблице падежных окончаний»
1.Определить склонение
2.Определить падеж
3. Вспомнить, какое окончание имеет слово в этом падеже и склонении
2 способ «По опорному слову»
1.Определить склонение
2. По опорному слову написать окончание
(опорное слово – ЗЕМЛЯ)

по   тропинк…у    дорожк…о    Серёж…
1 СКЛОНЕНИЕ
Р.п.
Д.п., П.п.

-и

-е

ЗЕМЛЯ

Подведём итоги
без ошибок - «Отлично»,
1-2 ошибки – «Хорошо»,
3-4 ошибки – «Старайся»,
5 и более ошибок – «Можешь лучше»
Самооценка
У меня всё получилось
Ошибаюсь в определении падежей
Путаюсь в определении склонения
Забываю слова- помощники
Не заполнил алгоритм
Всё помню, но не уверен в себе, выполняю все медленно
Домашнее задание
Выучить алгоритм проверки безударных окончаний имён существительных 1-го склонения
Учебник, упр.39

Урок окончен.
Молодцы!


title: Итоговое сочинение "Тематическое направление «Доброта и жестокость»"

extracted_text:
 Итоговое сочинение.
Тематическое направление
Подготовила: Шевчук А.П.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №1»
г. Братска Иркутской обл.
«Доброта и жестокость»
«Доброта и жестокость» в литературе: список произведений
Список литературных произведений на тему «Доброта и жестокость» (официальное направление от ФИПИ для итогового сочинения по литературе).
1. Л.Н. Толстой, «Война и мир»;
2. Ф.М. Достоевский: «Преступление и наказание», «Идиот»;
3. И.А. Бунин, «Господин из Сан-Франциско»;
4. Булгаков, «Записки юного врача»;
5. В.П. Астафьев, «Людочка»;
6. Солженицын, «Матрёнин двор»;
7. А.П. Чехов, «Крыжовник»;
8. В.М. Шукшин, «Чудик»;
9. К.Г. Паустовский, «Телеграмма»;
10. Т. Кенэлли, «Список Шиндлера».
11. М. Горький «Детство»
 Темы сочинений «Доброта и жестокость»
Что такое доброта?
Что такое жестокость?
Почему люди бывают жестоки друг к другу?
Чем доброта отличается от милосердия?
Почему человек должен быть добрым?
Согласны ли вы с тем, что равнодушие – наивысшая жестокость?
Может ли доброта принести человеку разочарование?
Почему доброта и жестокость встречаются вместе?
Нужно ли сдерживать в себе доброту?
Что в большей степени управляет человеком: доброта или жестокость?
Как человек может воспитывать в себе доброту?
Может ли человек быть жестоким по отношению к братьям нашим меньшим?
Кого можно назвать добрым человеком?
Кого можно назвать жестоким человеком?
Уместна ли жестокость на войне?
Нужно ли быть добрым к тому, кто тебя обидел?

Аргументы по направлению «Доброта и жестокость»
М. А. Шолохов. «Тихий Дон»
Автор «Тихого Дона», М. А. Шолохов полагает, что изначально всем людям свойственна доброта, но судьба многих из них складывается настолько плохо, что им приходится ожесточиться. Например, Григорий был добрым малым, но родители захотели женить его против воли. Избранницей стала дочь друга семьи, Наталья Коршунова. Своенравный герой уступил натиску отца, но затаил злобу против семьи. Он любил замужнюю казачку Аксинью, поэтому ради нее поступился семейным очагом. По отношению к жене он поступил жестоко, но разве не говорил он ей честно, что не любит ее? Однако именно она любой ценой хотела заполучить мужчину. Значит, причина появления жестокости всегда коренится в несправедливости, которую никто по глупости не заметил.
В романе М. А. Шолохова «Тихий Дон» герой ожесточенно дерется на обоих фронтах, чтобы отвоевать у очередных врагов светлое будущее. Однако после долгих лет скитаний по чужим дорогам и целям Григорий понял, что оступился тогда, когда взял в руки оружие. Его удел – пахать землю, сеять хлеб, разводить скотину и домашнюю птицу. Он – крестьянин, а не солдат. Но объясняющие господа запутали его своей агитацией, и вот он идет сеять зло ради того, чтобы когда-то взошло добро. В финале он осознает, что это неправильно, что нужно было возделывать свои земли, а не поливать их кровью, вот тогда был бы мир. Добра никогда нельзя добиться жестокостью, но этого никто из героев вовремя не осознал. В итоге семьи распались, а казачество утратило свои вековые традиции, и счастливое завтра так и не наступило.

Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба»
В повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» отец воспитывает в сыновьях боевой дух, но упражнений ему было недостаточно. Он захотел организовать реальный бой, где молодые люди проявят свою смелость. Для этого он сместил кошевого и направил казаков на польские земли, где бойцы получили серьезный отпор. После этого они окружили город Дубно, где горожане погибали от голода. Из-за боевого помешательства Бульбы погибли сотни людей. Поэтому читатель не сильно жалеет старого казака, когда его сын уходит из войска и позорит свой род. Андрий выбирает не воинственный дух казачества, а спокойную, мирную, оседлую жизнь в любви и спокойствии. Тарас сам виноват в этом предательстве, ведь жестокостью добра никогда не добиться.
На войне сложно проявить доброту, ведь это очень жестокое время, когда никого не щадят. Но есть исключения, одно из которых описал Н. В. Гоголь в повести «Тарас Бульба». Андрий воевал против поляков в составе казацкого войска. Они решили взять город неприятеля измором, окружив его блокадным кольцом. В ночь юноша не спал и увидел, как к нему пробралась служанка его возлюбленной, с которой он повстречался еще в Киеве. Она горько жаловалась на голод в Дубно и молила казака о снисхождении. Юная панночка хотела накормить умирающую мать. Тогда Андрий взвалил на плечи мешок с хлебом и пошел во вражеский город. Молодой человек не мог отказать в ответ на этот зов. Женщины и дети не воюют, однако умирают от войны. Герой осознал несправедливость этого явления и помог нуждающимся, несмотря на риск.
И. С. Тургенев. «Отцы и дети»
В романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» автор обращает внимание на жестокость детей по отношению к родителям. Они и сами не осознают, какую боль причиняют семье своим равнодушием. Печальные последствия этой ошибки мы видим в книге. Базаров не виделся со своими стариками три года, а приехал к ним всего на три дня. Отец едва осмеливается упрекнуть сына, а мать и вовсе только тайком проливает слезы. Они так боятся огорчить Евгения, ходят по струнке, которую он протянул над пропастью, что отделяет одно поколение от другого. Но герой как будто ничего не замечает. На первом плане для него свои интересы, а не чувства родителей. Он даже не поговорил с отцом, когда приехал после трехлетней разлуки, хотя и не спал всю ночь. К сожалению, мужчина так и не осознал своей неправоты, однако родители сохранили свою любовь для него даже после его смерти. Одинокую могилку навещали лишь мать и отец героя. Таким образом, жестокость в семье неминуемо приводит к трагедии.
Жестокость и доброту И. С. Тургенев изобразил в романе «Отцы и дети» на примере двух братьев, Николая и Павла. Николай Кирсанов стал преданным и тихим семьянином, у него прекрасные дети и возлюбленная Фенечка. Его не остановили даже сословные преграды, ведь девушка не была дворянкой. А вот его родной брат, Павел, жестоко тиранил семью. Он не одобрял брак Николая и Фенечки, всячески игнорируя молодую женщину. Также холодно и грубо он принял гостя, который просто не понравился ему внешне. Потом старик и вовсе вызывает Базарова на поединок, не думая о последствиях своего решения. В то же время Николай пытается сгладить неловкость от конфликта Евгения и Павла Петровича. Он внимательно слушает и анализируют то, что говорит товарищ сына. У него нет ненависти против тех, кто от него отличается, герой относится ко всем по-доброму. Именно поэтому автор вознаградил его счастьем, а гордого и злого Павла он высылает в добровольное изгнание. Таким образом, добро, в конечном счете, всегда побеждает зло.
И. А. Гончаров. «Обломов»
В романе И. А. Гончарова «Обломов» главный герой не отличается трудолюбием и целеустремленностью, зато он добр и доверчив. Его доброжелательность становится маяком, который указывает путь многим людям. Например, его друг детства Штольц всегда находит в обществе Ильи отдых и расслабление. Именно этого человека он посещает десятки лет подряд, и его симпатия не ослабевает от времени. Также доброта Обломова привлекает и покоряет красавицу Ольгу. Внешне Обломов некрасив, состояние у него неважное, да и в разговоре он не блещет остроумием. Но прекрасная и чистая душа мужчины нравится героине гораздо больше всего того, что могут предложить светские щеголи. Илья Ильич – это большой ребенок, который никому не желает зла. Он всегда покоряется друзьям, не ищет выгоды от общения с ними, принимает все удары судьбы спокойно и безропотно. Именно поэтому его так нежно опекала Агафья Пшеницына, так беззаветно любил слуга Захар. Все, кто знали его, ценили горячее и большое сердце героя. Таким образом, доброта всегда будет цениться людьми по заслугам и никогда не устареет.
И. А. Гончаров в книге «Обломов» описывает по-настоящему доброго человека. Это Андрей Штольц, который всегда поддерживает своего беспомощного друга. Андрею досталась нелегкая судьба. Строгий отец отправил его в столицу без протекции и больших денег, сказав, что юноша должен сам добиться высот. В большом городе герой не потерял головы и начал упорно трудиться. Постепенно он нажил капитал на торговых сделках. Казалось бы, борьба за место под солнцем должна была его ожесточить, но он сохранил приветливость, обходительность и доброту. Не раз он бескорыстно выручал ленивого и инфантильного Обломова, не раз он прогонял от него мошенников. В финале герой даже взял на себя обязанность воспитывать сына погибшего Ильи Ильича. Я считаю, что доброта – это бескорыстная деятельность во благо другого человека, и Штольц – хороший тому пример.
А. И. Солженицын. «Матренин двор»
В рассказе А. И. Солженицына «Матренин двор» героиня является истинно добрым человеком. Эта женщина никогда не просит платы за свою помощь, всюду старается быть полезной. Она никого не осуждает и живет скромно, довольствуясь малым: полуразвалившийся домик, колченогая кошка, чахлые фикусы и тощая коза. Хоть судьба и была к ней жестоко, старушка не держит зла на людей. Она даже отдает свою горницу приемной дочке, соглашаясь отдать последнее достояние, лишь бы помочь Кире. Перетаскивая тяжелый груз через железную дорогу, героиня попадает под поезд. Автор горестно замечает, что не стоит село без праведника, и людям придется очень нелегко без услужливой Матрены. Доброта даже в одном человеке способна изменить к лучшему целый мир, и героиня тоже делала односельчан чуть лучше, чем они есть.
В рассказе А. И. Солженицына «Матренин двор» есть герой, жестокость которого просто поражает читателя. Фаддей когда-то очень любил Матрену, но его призвали в армию, и на войне он потерялся без вести. За это время семья юноши потеряла всякую надежду на его возвращение и попросила Матрену выйти замуж за младшего сына. Девушка хоть и любила Фаддея, не могла перечить, ведь времена были сложные, и людям нужна была работница в доме. Но потом солдат вернулся и был ошарашен предательством. Никто не мог его урезонить, он во всем винил женщину и брата. Прошло время, но обида не забылась. Матрене и так не везло: все дети умерли, муж тоже. Тогда Фаддей решил дать ей на воспитание племянницу и не помогал решительно ни в чем. Женщина кое-как вытянула ее содержание, Кира повзрослела, но тогда отец придумал новый способ разорить родственницу. Он настоял на передаче горницы Матрены дочери. Он наслаждался зрелищем, как старуха еле несет тяжелые доски.
И в итоге даже на ее похоронах Фаддей не простил того замужества. Мужчина цинично делил скудное имущество погибшей. Но его жестокость не может быть оправдана, ведь героиня помогала его семье в трудное время, и это единственная причина ее измены.

Образец жестокости, равнодушия