title: Конспект урока "Начальная форма имени существительного. Значение и употребление имен существительных в речи" 3 класс

extracted_text:
Учитель начальных классов
МАОУ «Гимназии № 1»
г. Брянска
Кучерова Ольга Геннадьевна
Класс: 3 «В»
Предмет: русский язык
Дата: 16.01.2019
Тема: Начальная форма имени существительного. Значение и употребление имен существительных в речи
Цели: развитие умения распознавать имена существительные, определение их значения, правильное употребление в речи.
Личностные: УУД:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
 понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
 осознавать личную ответственность за получение знаний, за правильный выбор;
 формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.
Регулятивные УУД: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.
Познавательные УУД понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме;
Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)
Образовательные ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор, презентация по теме урока, карточки для дифференцированной работы; учебник «Русский язык», В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, Москва «Просвещение», 2016 год; рабочая тетрадь № 2 по русскому языку: 3 класс: к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 3класс»; методическое пособие Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. – М.: ВАКО, 2016
Тип урока: 	Открытие новых знаний и способов действий
План урока
Мотивация к учебной деятельности- 2 мин
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии- 7 мин
Выявление места и причины затруднения- 3 мин
Построение проекта выхода из затруднения- 5 мин
Реализация построенного проекта - 7 мин
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи- 6 мин
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону- 6 мин
Включение в систему знаний и повторения- 5 мин
Рефлексия (Домашнее задание) - 3 мин
Сценарий урока:
I.  Мотивация к учебной деятельности – 2 мин
Приветствие
Повнимательнее проверьте еще раз, все ли у вас готово к уроку?
Прозвенел звонок веселый
Мы урок начать готовы!
А к чему мы всегда готовы на уроке русского языка?
(Мы готовы узнать что-то новое, готовы писать красиво и правильно, готовы думать, отвечать, поиграть)
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии- 7 мин.
У: Откройте свои тетради и подпишите число и классная работа
Слайд «Минутка чистописания»
Минутка чистописания.
- Писать мы будем сегодня букву Яя
-Почему?
-Наступил месяц январь.
-Напишите строчку буквы Яя
Словарная работа.
Январь-это? -Зима.
Запишите слова, которые прислала вам Зимушка-зима.
Диктант слов.
Вьюга, синичка. январь, декабрь. снежинка, февраль, мороз, снегирь, коньки, метель, ветер.
-Прочитайте пословицу. Как вы понимаете её смысл?
Запишите пословицу в тетрадь.
 Январю - морозы, февралю - метели.
Слайд «Игра «Четвертый лишний»»
Послушайте стихотворение и если правильно закончите его, то сможете сформулировать тему урока.
«Вещи, люди и цветы,
Носороги и коты,
Джинсы, майки и штиблеты,
Называются ПРЕДМЕТЫ.
Шубы, шапки и зонты,
 Гвозди, гайки и болты,
Сёла, города, планеты –
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ.
АХ, какие все слова
Восхитительные,
Называются они…….
-Так, какая же тема нашего урока?  («Имя существительное и его роль в речи».)
У: На какие вопросы отвечают наши слова? (Кто? Что?)
У: А какая часть речи отвечает на вопросы кто? что? (Имя существительное)
У: Так что же такое имя существительное? (Имя — существительное- это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что?)
У: Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (продолжать знакомиться с именем существительным)
Поиграем в группы слов. Кто из вас играть готов? (игра «Назови одним словом».)
Стрекоза, бабочка, комар, светлячок (Насекомые)
Машинка, кукла, юла, мяч (Игрушки)
Липа, дуб, береза, ель (Деревья)
Штаны, рубашка, свитер, платье (Одежда)
Планета, спутник, ракета, комета (Космос)
-Итак, что еще могут обозначать имена существительные?
-Молодцы!
У: Давайте вспомним, что мы уже знаем об имени существительном? (имя существительное обозначает предмет в широком смысле слова: конкретные предметы: ручка, стол; живые существа; растения; явления природы; свойства, качества; события; географические названия)
У: Теперь откройте учебники на стр. 10 и найдите упражнение №13. Прочитайте задание (Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.)
III. Выявление места и причины затруднения- 3 мин.
У: Прочитайте задание под пословицами. Найдите слова, которые отвечают на вопрос кто? (лодырь) что? (слова, улыбка, нос, ветер, слава)
У: А есть ли здесь еще имена существительные? (да)
У: Какие вопросы мы поставим к этим существительным? (чего? (привета), для чего? (для ответа), чем? (не трудом, а языком), в чем? (в голове), кому? (Савве) про кого? (про Фому, про Ерему)
У: какой мы можем сделать вывод? (имена существительные могут отвечать не только на вопрос кто? или что? но и на другие вопросы: кого? чего? кому? кем? чем? о ком? о чем?)
IV. Построение проекта выхода из затруднения- 5 мин.
У: Прочитайте задание под вторым кружком. Что нам необходимо сделать? (изменить существительные так, чтобы они отвечали на вопрос что? (на вопрос кто?)
У: Прежде чем изменять данные существительные обратимся к правилу, которое написанов оранжевой рамке. (Имя существительное, которое в единственном числе отвечает на вопрос кто? или что? стоит в начальной форме.)
У: В какую форму мы будем преобразовывать данные существительные? (в начальную)
У: А на какие вопросы отвечают имена существительные в начальной форме? (кто? что?)
У: Измените данные слова по образцу. (Чего?) привета- (что?) привет; (для чего?) для ответа- (что?) ответ; (не чем?) не трудом- (что?) труд; (чем?) языком- (что?) язык; (в чем?) в голове- (что?) голова; (кому?) Савве- (кто?) Савва; (про кого?) про Фому- (кто?) Фома; (про кого?) про Ерему- (кто?) Ерема.
У: В какую форму мы преобразовывали данные существительные? (в начальную)
У: Спишите в тетрадь одну пословицу, которая вам больше всего понравилась. Подчеркните в них имена существительные, которые стоят в начальной форме.
У: Ребята, посмотрите внимательно на первую пословицу над словом "улыбка" стоит цифра 1, нам необходимо провести звукобуквенный разбор этого слова.
улыбка1
У-(у)-гласный, безударный
Л-(л)- согласный, твердый, парный, звонкий непарный.
Ы-(ы)-гласный, ударный
Б-(п)-согласный, твёрдый, парный, глухой, парный
К-(к)-согласный твёрдый парный, глухой, парный
А-(а)-гласный, безударный
__________________________
 6 букв: 6 звуков; 3 слога
V. Реализация построенного проекта- 3 мин.
У: Найдите упр.14. Прочитайте задание. Назовите части речи, которые образовали каждое словосочетание.
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи- 6 мин.
У: Запишем данные словосочетания, ставя вопрос от главного слова к зависимому. (Ветка (чего?) дуба; ехал (по чему?) по улице; любить (что?) Родину; письмо (от кого?) от бабушки; подарок (кому?) внуку; гордиться (кем?) героем; рассказать (о ком?) о маме; рисовать (чем?) карандашом; встретить (кого?) брата)
У: обратите внимание, что вопросы могут состоять из вопросительного слова с предлогом: от кого? по чему? к кому? с кем? о ком? Предлоги всегда пишутся раздельно.
(Физкультминутка)
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону- 6 мин.
У: Откройте рабочие тетради и найдите упражнение 12. Прочитайте задание.
У: Какими частями речи являются слова в предложение? (гроздья- сущ., рябины- сущ., на солнце- сущ., горят- глагол)
У: Какая основа в этом предложение? (гроздья горят)
У: В этом предложение есть еще два имени существительных- рябины и на солнце, которые так же являются членами предложения, но эти члены предложения называют второстепенными. Зададим вопрос к слову "рябины" (чего?). Это слово является дополнением и подчеркивается пунктирной линией. Какое слово у нас еще осталось? (на солнце). Задайте вопрос к этому слову (горят (Где?) на солнце. Это слово так же является второстепенным членом предложения, который называется обстоятельством и подчеркивается точка пунктир.
VIII. Включение в систему знаний и повторения- 5 мин.
1. Имя существительное - это:
А) часть слова;
Б) часть речи;
В) часть предложения.
2. Имя существительное обозначает:
А) действие предмета;
Б) предмет;
В) признак предмета.
3. На какие вопросы отвечают имена существительные?
А) Кто? Что?
Б) Какая? Какое? Какие?
В) Что делать? Что сделать?
4. Какое из однокоренных слов, является именем существительным?                                                                                А) походка;
Б) проходил;
В) проходной.
5. В какой строке все слова являются именем существительным?
А) рисовать, рисунок, рисование;
Б) море, моряк, приморье;
В) лес, лесник, лесной.
 Слайд Проверьте свою работу по ключу:
 1) б        2) б       3) а    4) б       5) б
IХ. Рефлексия (Домашнее задание) - 3 мин
Домашнее задание:
Выполнить в рабочей тетради упр.10, 11 на стр. 8
У: Достигли ли мы поставленных в начале урока целей?
      Какие выводы можно сделать?
      Оцените свою работу на уроке.
Выставление оценок. Самооценивание.
У: Выложите на парту:
Кто уверенно отвечал на уроке -желтый кружок.
Кто красиво написал работу - зеленый кружок.
Кто вел себя примерно на уроке, не выкрикивал -красный кружок.
У кого все три кружка на парте, тот молодец-получает снежинку на память и отметку «5» в журнал и дневник.
У: С каким настроением вы заканчиваете урок?
У: Наш урок подошел к концу
И умный вид вам всем к лицу,
Все вы милы и симпатичны
И отвечали все отлично.

Урок окончен!

Источники
1. Учебник «Русский язык», В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, Москва «Просвещение», 2016 год
2. Рабочая тетрадь № 2 по русскому языку: 3 класс: к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык. 3класс»
3. Методическое пособие Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. – М.: ВАКО, 2016

https://multiurok.ru/files/imia-sushchiestvitiel-noie-kak-chast-riechi-znachi.html
http://uchitelya.com/russkiy-yazyk/118247-prezentaciya-imya-suschestvitelnoe-znachenie.html
http://uchitelya.com/russkiy-yazyk/118246-konspekt-uroka-imya-suschestvitelnoe-znachenie.html
https://infourok.ru/konspekt-po-russkomu-yaziku-na-temu-znachenie-upotrebleniya-imen-suschestvitelnih-v-rechi-klass-1014849.html
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/12/21/imya-sushchestvitelnoe-znachenie-i-upotreblenie-imyon
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/06/26/tehnologicheskaya-karta-uroka-po-uchebnomu-predmetu
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/11/29/imya-sushchestvitelnoe-znachenie-i-upotreblenie-imen
https://znanio.ru/media/konspekt_uroka_po_russkomu_yazyku_na_temu_znachenie_i_upotreblenie_imen_suschestvitelnyh_v_rechi_3_klass-7284/9411
https://infourok.ru/prezentaciya-chistopisanie-v-nachalnoy-shkole-1058339.html
https://infourok.ru/chistopisanie-na-urokah-russkogo-yazika-chast-604393.html


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект занятия "Көңілді информатиктер" 10 класс

extracted_text:
                    Батыс Қазақстан индустриалды колледжі

                                    [pic]

                     Тақырыбы:  «Көңілді информатиктер»

                        Математика және жаратылыстану ЦӘК отырысында қаралды
                                 Хаттама  № ___  «   _»           __  2018ж.
                              ЦӘК төрайымы ________________ Н.Х.Мырзагалиева

                                                 Пән мұғалімі: Мухтарова А.С

                                 Орал-2018ж.

Сабақтың тақырыбы: «Көңілді информатиктер» сайысы

 Сабақтың мақсаты: студенттердің ойлауын, компьютерлік сауаттылығы мен
іскерлігін, танымдық қабілетін, логикалық сауаттылығын дамыта отырып,
олардың пәнге деген қызығушылығын, белсенділігін арттыру.
Сабақтың міндеттері:
       Білімділік: оқушылардың пән бойынша алған білімдерін тереңдету,
қайталау, толықтыру, өмірмен байланыстыру, кәсіби бағдар беру;

      Дамытушылық: шығармашылыққа, ортақ іс үшін жауапкершілікке,
қарсыласты сыйлауға, топта жұмыс істеуге, тапқырлыққа, нәтижелі жұмыстануға
тәрбиелеу.

     Тәрбиелік: оқушылардың танымдық қызығушылығын, шығармашылық
белсенділігін арттыру, логикалық ойлауын дамыту, өз бетімен жұмыстануға
үйрету;

Көрнекі құралдар: мультмедиалық проектор, компьютер, слайд, топшамалар

Сабан түрі: сайыс
 Сабақтың барысы:

І. кезең. «Білімді мыңды жығар»
ІІ. кезең. «Өзге тілдің бәрін біл»
ІІІ. кезең. «Тапқыр болсаң тауып көр»
ІV. кезең. «шарықтау шыңы»
 V. кезең. «кім жылдам»

Сәлеметсіңдер ме, сайысқа қатысушылар! Көңіл-күйлерің қалай?
      Балалар, сендердің компьютерлік сауаттылықтарынды танымдық, логикалық
қабілеттеріңді арттыру мақсатында «Көңілді информатиктер » сайысын
өткізгелі отырмыз.
       Бұл сайыста сендер өздеріңнің білімдеріңді  сынайсындар және
көптеген ақпараттармен танысып олардың шешу жолдарын жасап  айқындайсыңдар.
Ендеше  сайысқа қатысушылар  осы сайысты әрі  қарай  жүргізу үшін бүгінгі
біздің  сайысының  жүргізушілері  мен  таныстырып  кетейін:
224К  тобы студенті: _______________________
221к тобы студенті: ________________________
Бұл сайысты әрі қарай жүргізушілер жалғастырады. Жүргізушілер сендерді
сайыстың кезеңдерімен таныстырады. Сөз кезегін жүргізушілерге беремін.
Жүргізуші 1.  Бүгінгі біздің «Көңілді информатиктер » сайысымызға қош
келдіңіздер!
Жүргізуші 2.  Армысыздар осында жиналғандар
Сіздерді қызықтырар небір сыр бар
Рұқсат берсе, біздерге көрермендер  басталық сайысымызды қатысушылар - дей
келе сайысымыздың шарттарымен таныстырып өтейін.

  Сайыс 5 кезең бойынша өткізіледі.
І. кезең. «Білімді мыңды жығар»
ІІ. кезең. «Өзге тілдің бәрін біл»
ІІІ. кезең. «Тапқыр болсаң тауып көр»
ІV. кезең. «шарықтау шыңы»
 V. кезең. «кім жылдам»

Жүргізуші 1.  «Көңілді информатиктер» сайысына   қатысушы оқушылар
«Компьютер» және «Интернет» деп аталатын екі  топ  бүгінгі ойынымыздың
бастайды.  Олардың топтарға қойылатын тапсырмаларды бірлесіп ақылдасып
шешулеріне мүмкіндіктері бар.

Жүргізуші 2.
Компьютерлердің сырлары
Қызықтырды біздерді
Ойынға бірге қатысуға
Шақырамыз сіздерді - дей отырып, топтың білім мен тапқырлығына баға беретін
әділқазылар алқасымен таныс болыңыздар.
1. Колледж әдіскері-Айымгул Тулегеновна
2. Химия биология пәндер оқытушысы-Нурзада Ханзадаевна
3. Математика пәні оқытушысы Сауле Булатовна
Жүргізуші 1.  Ендеше 1 курс студенттері  арасында өткізгелі отырған
«Көңілді информатиктер »  сайысын бастайық.
І. кезең. «Білімді мыңды жығар». Бұл бөлімде берілген ұрақтарға тез жауап
беру керек. Әр сұраққа бір ұпай
Жүргізуші 2.  ІІ. кезең. «Өзге тілдің бәрін біл» сайсының екінші кезеңі
«Ғажайып ұяшықтар» деп аталады. Ойын шарты бойынша бұл бөлімде  сұрақтарға
тез жауап беру керек. Қай топтың мүшелері бірінші болып қол көтереді, сол
топ сұрақтардың жауабын айтады. Егер сұрақтың жауабынан қателессе, онда
келесі топтарға жауап беруге мүмкіндік бар. Әр дұрыс жауапқа 1 ұпайдан
беріледі.
1. Қоршаған ортадан алынатын және оған берілетін мәліметтер тобын не
дейміз? (Ақпарат-информация-information)
2. Терезені жабу батырмасының аты? (жабу-закрыть-close)
3. Дүниежүзілік компьютерлік желі қалай аталады?(интернет-интернет-
internet)
4. Экранның төртбұрышты қоршаулы аумағы(терезе-окно-windows)
5. Жолдар мен бағандарда реттеліп берілетін ақпарат?(кесте-таблица-table)
 6. Компьютер жұмысын басқаруды жеңілдететін құрылғы қалай аталады? (тышқан-
                                 мышь-mouse)
  7. Ақпаратты өңдеудің негізгі құралы қалай аталады?(компьютер-компьютер-
                                  computer)

8.Курсордың сол жағындағы символдарды өшіруге арналған перне. (қайтару
пернесі, клавиша возврата, backspace)

Жүргізуші 1
Білімдіден шығады алғыр, шешен,

Шешендіктен болған ғой барлық көсем.

Сайра, басшы, суырыл, шарықташы,

Қалмасын бұл жарыста сенің есең, келесі ойын кезеңін бастаймыз?

Жүргізуші 2.

 ІІІ. кезең. «Тапқыр болсаң тауып көр» деп аталады.  Ойынның  шарты бойынша
4 минутқа компьютерден стамина бағдарлама бойынша 590 сөз жазылу керек 4
минут ішінде. Егер 4 минут ішінде жазылса 10 ұпай, 5 минут жазылса 5 ұпай
беріледі.

Ән: Алға Қазақстан 123ТК топ студенті Конақбай

Жүргізуші 1.  Білімдіден шығады алғыр, шешен,
Шешендіктен болған ғой барлық көсем.
Сайра, басшы, суырыл, шарықташы,
Қалмасын бұл жарыста сенің есең

ІV. кезең. «Шарықтау шыңы». Бұл бөлімде  Түс арқылы таңдалған салада
компьютердің қолданылуын айтыңыз.Яғни екі тус беріледі.

 Жүргізуші 2.

Тартысайық көкпарды
Кiмнiң ойы мықты екен?!
Кiмнiң күшi аздау боп,
Кiм озып алға шықты екен?
  V. кезең. «Кім жылдам» бөлімі. Таңдалған әріптен басталатын
информатикалық терминдерді айтыңыз.  (2 минут уақыт беріледі)

Жүргізуші 1.  Сонымен бүгінгі сайысымыз өз мәресіне де келіп жетті. Келесі
кезек, бүгінгі сайысымыздың жеңімпазы қай топ екенін анықтау, үшін әділ-
қазылар алқасының жалпы ұпай санау уақытына бөлінеді.

Әділқазылар алқасы сөз кезегі өздеріңізде.

Осыменен бұл ойынды тамамдасақ
Бұл жайды айтамыз ба жаман болсақ,
Үйрендік білмегенді осы жолы,
Тағы үйренеміз аман болсақ
Шыңымыз биік болар, білім қусақ

Жүргізуші 2.  Осымен «Көңілді информатиктер» атты сайысын сайысымызды
аяқтаймыз. Жеңімпаздар марапатталады! Сау болыңыздар!


title: Презентация "Основы православной культуры и светской этики" 4 класс

extracted_text:
Основыправославной культурыи светской этики
Светлый праздник Пасхи. История и традиции.

«Пасха» - переход от смерти к жизни, от Земли к Небу.
Великий пост
Последняя трапеза Иисуса Христа с Его учениками
Святое  Причастие
Чистый четверг
Плащаница

Пасхальное  богослужение
Крестный  ход
Главный пасхальный гимн
«Христос воскресе из мертвых, смертию смерть поправ, и сущим во гробех живот даровав!»
В переводе на современный русский язык:
 «Христос воскрес из мертвых, победив своей смертью смерть, и прежде умершим даровал жизнь!».

ПАСХАЛЬНОЕ ПРИВЕТСТВИЕ

Пасхальное  богослужение
Оно  совершенно  особенное,  отличающееся  от  обычных  церковных  служб,  очень  «лёгкое»  и  радостное.
13

  Важная традиция Пасхи – дни благотворительности на Руси.

ПАСХАЛЬНЫЙ ПОДАРОК

В яйце, скрывающем жизнь птенца, наши предки видели наглядное изображение Живоносного гроба и Воскресения Христова.
Версия № 1
   С другой стороны, воскресенское яйцо своим цветом напоминает бесценную кровь Христа, которая несёт нам вечное спасение.
Версия № 2
Версия № 3
Есть и третье объяснение: давным-давно яйцо было знаком весеннего возрождения солнца и многие полагали, что мир произошел из яйца. Вылупился, как цыпленок!
В христианстве яйцо приобрело новое значение. Обычай красить яйца связывают с Марией Магдалиной, которая, узнав о Воскресении Иисуса Христа, пришла к императору Тиберию и подала ему яйцо с возгласом "Христос Воскрес!".
Император усомнился в этом:
     - В это так же трудно поверить, как в то, что это белое яйцо может стать красным!
     И в тот же момент белое яйцо стало алым.

  Версия № 4

 Крашенки
Крашенки — от слова красить. Красить яйца можно по-разному.
Одни хозяйки варят яйца вкрутую, а затем на 10-15 минут погружают в раствор теплой воды с пищевым красителем.
Другие хозяйки любят красить яйца в отваре луковичной шелухи. Для этого сырые яйца помещают в кастрюлю с водой, добавляют луковичную шелуху и варят 15-20 минут, пока яички не приобретут нужный цвет.
А раньше яйца красили по-особому: обматывали их сухими листьями дуба, березы, крапивы, перевязывали нитками и варили. Получались красивые «мраморные» яйца.

Драпанки
Для драпанки лучше брать яйца коричневого оттенка. Скорлупа таких яиц прочнее, чем белых. Сначала яйца варят, затем красят в какой-нибудь цвет потемнее, потом сушат. Узор наносят на скорлупу острым предметом - ножом, шилом, ножницами, толстой иглой. Но прежде, чем выцарапать узор, его необходимо нанести на яйцо крандашом. Ажурный рисунок на драпанке хорошо смотрится на коричневой или другой темной краске.

Крапанки
Крапанки — от украинского слова «крапать», то есть покрывать каплями.
Сначала яйцо красят одним цветом, затем, когда оно высохнет и остынет, на него наносят капли горячего воска. Как только воск остынет, яйцо кладут в раствор другого цвета. После высыхания краски яйцо опускают в горячую воду. Воск тает, и выходит очень забавное яйцо..

Писанки

Для рисунка писанки используют элементы растительного и животного мира, геометрические фигуры.
Писанку не рисовали, не расписывали, а писали на сыром курином яйце. Всякая линия на писанке – дуга.
Красить писанки полагалось с первым ударом колокола. Каждый цвет узора защищался воском. Их опускали в горячую воду или подносили к огню. Воск плавился, и рождалась писанка, как рождается солнышко из черноты ночи.
Чтобы писанка сияла, ее смазывали жиром.

Главные "пасхальные" оттенки:
Красный - радость жизни, любовь, доброта.
Желтый - солнце, урожай.
Зелёный - жизнь, природа, плодородие.
Голубой - чистота, здоровье, небо и вера.
Черный - цвет скорби.
На черные яички обязательно наносили яркий рисунок, показывая тем самым разнообразие жизни.
Традиционные  пасхальные блюда
Освящение пасхальных блюд
ПАСХАЛЬНЫЕ ОБЫЧАИ -                   УЛИЧНЫЕ ГУЛЯНЬЯ

ПАСХАЛЬНЫЕ ОБЫЧАИ-                     КАТАНИЕ ЯИЦ
ПАСХАЛЬНЫЕ ОБЫЧАИ-                     КАЧЕЛИ

Как красить яйца
ХРИСТОС ВОСКРЕСЕ!
ВОИСТИНУ ВОСКРЕСЕ!


title: Викторина по рассказу М. Коршунова "Петька и его, Петькина жизнь" 4 класс

extracted_text:
Викторина по рассказу М. Коршунова«Петька и его, Петькина жизнь»
Выполнила работу: Перова Татьяна,
ученица 4 «А» класса
Руководитель: Атаманова Юлия Юрьевна,
 учитель начальных классов МАОУ «Прогимназия»,
г. Губаха, Пермский край

Способ, придуманный директором школы, с помощью которого провинившийся Петька смог осознать свое неправильное поведение?
Директор выдал Петьке тетрадку
и велел написать в ней о том, как Петька дошел до такой жизни,
что стал бить людей.
Как зовут мальчика, которого обидел Петька?
ЖЕНЬКА
Где была рана у Женьки?
НА ЛБУ
Как зовут учительницу?
    СЕРАФИМА ДМИТРИЕВНА
Сколько дней писал Петька?
4 ДНЯ
Каких писателей называл главный герой рассказа?
ГРИБОЕДОВ ПУШКИН
КРЫЛОВ
О чем писал Петька в 3 главе?
КАК ОН ПРОВЕЛ ЛЕТО НА ДАЧЕ

НИКОЛАЙ
Как звали ежа?
Что случилось с ежом Николаем?
У НЕГО НАЧАЛИ ВЫПАДАТЬ ИГОЛКИ
Молодцы!!!
Какого числа состоялось собрание?
17


Өзіндік білім көтеру жоспары


title: Развлечение "Поход в осенний лес"

extracted_text:
Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение
Детский сад №10 «Светлячок»

Развлечение  для детей
старшего дошкольного возраста
«Поход в осенний лес»

                                                                             Составила воспитатель Галкина Н.С.

Цель: закрепить знания детей о признаках осени.
Предварительная работа: беседы «Осень, осень, в гости просим», «Как животные готовятся к зиме», «Где зимуют птицы», акция «Птичья столовая», рисование на данную тему.
Ход:
Воспитатель.
Осень золотая,
Тёплая цветная.
Золотая осень в гости тебя просим!
Разрисуй деревья краской,
Подари всем детям сказку.
Полюбуйтесь, какой чудесный наряд осень подарила деревьям, кустам, травам.
(рассматривание осенних пейзажей на проекторе)
В.
Ребята, я в лесу зову «Ау- у - у!» Отвечайте поскорей «Э-э-эй!»
Предлагает всем сначала тихо, затем погромче сказать «А – у -у!»
Из – за деревьев выходит дедушка Ау.
Дедушка Ау. Чего вы здесь расшумелись? Зачем меня звали?
В. Здравствуйте! Но мы вас совсем не звали.
Дедушка Ау.  «Ау»  кричали? Кричали! Так меня зовут дедушка Ау!
В. Так вы хозяин этого леса? А мы к вам в гости пришли, примете?
Дедушка Ау. Чего ж не принять приму. Только вот знаете ли вы как вести себя в лесу? Что можно делать в лесу, а чего и нельзя?
Дети называют правила поведения в лесу.
Дедушка Ау: Ох, вижу  смышлённые вы ребята! Ну что ж пойдём со мной, что я вам покажу- у - у… Чтобы быстрей оказаться на полянке моей  я   превращу вас в осенние листочки, согласны? Глазки закрывайте и за мной тихонько повторяйте. Эни - бени, чики – таки, турба – урба сентябряки. Раз, два, повернись и в осенние листочки быстро превратись!

Логоритмика «Осенние листочки»
Мы листики осенние      (покачивание руками над головой)
На ветках мы сидим.       («фонарики» над головой, разводя руки в стороны вниз)
Дунул ветер – полетели  (лёгкий бег)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Прибежали на полянку.
Дедушка Ау. Ну вот, что я говорил, быстро мы с вами на полянке оказались? А теперь повернись и в ребяток превратись. Закройте свои глазки  и послушайте тишину леса.
(Включить звуки леса)
 Дети слушают лес. Что услышали, ребятки? (ответы детей)
Дедушка Ау. А вот загадки то вы умеете отгадывать? Ох, хвастунишки, сейчас я проверю!
Загадка:
Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.
Что за зверь? А как зимует медведь, знаете? Чем питается?
Подвижная игра: «Мишка бурый»
В.(тихо договаривается с детьми) Ребята, а давайте мы дедушке Ау тоже загадку загадаем, сможет ли он её отгадать. Только вот про кого? (дети предлагают, останавливаются на белке. Сами придумывают загадку про белку) Дедушка Ау не может отгадать, тогда ребята предлагают показать.

Игра – эстафета: « Белочка несущая орех»
Две команды. По сигналу первый участник прыгает из кольца в кольцо, удерживая в руках набивной мяч (0.5 кг), обратно бежит  оббегая кольца, передаёт мяч (орех» следующему.

Дедушка Ау. Хорошие вы ребятишки, понравились вы мне ох и скучать я по вам буду.
В. А ты приходи почаще к нам в гости.


title: Контрольная работа "Программирование и алгоритмизация" 9 класс

extracted_text:
Контрольная работа на тему :
«Программирование и алгоритмизация» 9кл

1. Определите значение переменной a после выполнения алгоритма:

а := 8
b := 3
b := a/2*b
a := 2*а + 3*b
 В ответе укажите одно целое число — значение переменной a.

2. Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы.
 var s,k: integer;
begin
    s := 0;
    for k := 9 to 13 do
        s := s + 9;
    writeln(s);
end.

3. Запишите значение переменной d, полученное в результате работы следующей программы.
var d, n: integer;
begin
    d := 6;
    d := d−2;
    for n := 1 to 4 do
        d := d + n;
    writeln(d);
end.

4.В таблице Dat хранятся данные измерений среднесуточной температуры за 10 дней в градусах (Dat[1] — данные за первый день, Dat[2] — за второй и т. д.). Определите, какое число будет напечатано в результате работы следующей программы.
Var k, m: integer;
 Dat: array[1..10] of integer;
 Begin
    Dat[1] := 12; Dat[2] := 15;
    Dat[3] := 17; Dat[4] := 15;
    Dat[5] := 14; Dat[6] := 12;
    Dat[7] := 10; Dat[8] := 13;
    Dat[9] := 14; Dat[10] := 15;
    m := 0;
    for k := 1 to 10 do
       if Dat[k] > 12 then
        begin
           m := m + 1;
       end;
    writeln(m);
 End.
5. Определите значение
переменной m после выполнения
фрагмента алгоритма.

6. Сколько строк напечатает программа:
var  k,l:integer;
begin  FOR k:=7 DOWNTO 1 DO
	FOR l:=11 TO 14 DO
writeln(‘Информатика’);
end.
7.Вывод данных на экран осуществляется с помощью оператора:
1. PROGRAM
2.READ, READLN
3. WRITE, WRITELN
 4.Верного ответа нет
8. Как объявить массив из 7 вещественных чисел?

9. По готовой программе на языке программирования Паскаль составь алгоритм с помощью блок-схем.

program w;
 var i,s: integer;
 begin
 s:=0;
For i:=2 to 5 do
s:=i+s;
writeln('ответ:', s);
 end.


title: Конспект занятия "Сказочные домики"

extracted_text:
Конспект занятия по рисованию в старшей группе
«Сказочные домики»
Автор: Тартынская М.А.
Организация: Структурное подразделение детский сад «Улыбка» МКОУ «Убинская средняя школа №2»
Населенный пункт: Новосибирская область, с. Убинское
Цель: Расширить представления детей о различных способах изображения цветовых пятен: продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования, со способом изображения узора на фольге  и оставлять отпечатки  на шаблоне.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знание детьми русских народных сказок "Теремок", «Рукавичка», «Три поросенка».
Побуждать их к пересказу отдельных моментов сказки.
Упражнять детей в технике рисования на фольге.
Закреплять и обогащать знания детей о разных видах нетрадиционного рисования.
 Знакомить детей различными видами изобразительной  деятельности,  многообразием  художественных  материалов  и  приёмами  работы  с  ними,
Закреплять  приобретённые  умения  и  навыки  и  показывать  детям   широту  их  возможного  применения.
Получить первоначальные представления о свойстве фольги.
Закрепить навыки счета в пределах 10.
Развивающие:
Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности.
 Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность,  пространственное  воображение.
Формировать умения и навыки, необходимые для создания  творческих  работ.
Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные  чувства: удивление, сомнение,  радость от узнавания  нового.
Развивать мелкую моторику пальцев
Развивать потребность вступать в речевые контакты с взрослыми, отвечать на вопросы.
Воспитательные:
Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным  трудом.
Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.
Воспитывать потребность доводить начатое дело до конца, получая продуктивный результат.
Воспитывать привычку работать аккуратно, неторопливо, пользоваться влажной салфеткой для рук.

Предварительная работа:  Чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам, просмотр мультфильмов.
Материалы для занятия:
Демонстрационный материал:  конверт,  воздушный шарик, клубок,  иллюстрации с изображением сказочных героев, цифры до 10,  пазлы напольные, веера с цифрами,  ноутбук,  электронный носитель  с записью «письма»,  солома, прутья,  камень,  музыка с записью  «вьюги» и спокойной музыки (для фона).
Раздаточный материал: Шаблоны домов, гуашь, кисти, фольга, баночка с водой, салфетка, палитра.

Ход непосредственно образовательной деятельности.
1.Подготовительная часть.
Организационный момент.
Вводная беседа.
Воспитатель: Ребята, сегодня утром к нам в группу прилетел воздушный шарик, а к ниточке был привязан конверт. Давайте посмотрим, что в нем. В конверте лежит флешка. Прослушаем ее? (ответит детей)

«Жили-были в большом сказочном лесу разные сказочные герои. Однажды прилетела Снежная Королева и заморозила все сказочные дома. Она  забрала их все в свое Ледяное Королевство. Теперь они стоят у нее в замке  ледяные  и не красивые, а все  сказочные герои остались без своих теплых домиков, в такую суровую зиму. Как нам быть, мы не знаем. Может быть, вы поможете   найти наши дома и разморозить их?  Мы будем благодарны за помощь. Сказочные герои.»

-Ребята, мы можем помочь сказочным героям? (Ответы детей).
- Тогда все вместе отправляемся  в далекую страну Снежной Королевы. Но как же мы туда попадем?  (Ответы детей)
- А я предлагаю вспомнить волшебное заклинание:

Вот студеною зимой                 (Дети машут руками.)
Ветер дует ледяной
И вздымает снега тучу.                (Дети выполняют круговые движения руками)
Он суровый и могучий.
Зайцы прячутся в кустах.             (Дети садятся в глубокий присед на
Даже хитрая лиса                           несколько секунд, потом встают)
Притаилась и сидит,
Ну а снег летит, летит.                 (Дети машут руками)
Но утихла злая вьюга,
Солнце светит в небесах.              (Потягивания — руки в стороны)
Скачет по полю лиса.                    ( Прыжки)
Ну а мы чуть-чуть пройдемся         (Ходьба)
В сказку вместе забредем.              (Дети проходят в сказку)

( под шум вьюги говорим заклинание,  оказываемся в Ледяном Королевстве)
Детей встречает  клубочек  и говорит:
Заяц: Здравствуйте, путники. Куда путь держите?
Дети: Здравствуйте. Мы ищем Снежную Королеву. Она заморозила сказочные домик и забрала их с собой. Ты не знаешь дорогу в Ледяное Королевство?
Заяц : Дорогу знаю  и смогу вам помочь. Но впереди вас ждут препятствие, преодолеете их,  вы найдете Ледяное Королевство.  Вот возьмите  этот клубочек и идите точно по нему, он вам поможет.
Дети: Спасибо. ( Под звуки метели, дети идут скручивая клубочек. )
Первое препятствие: (на стене висят загадки,  с другой стороны отгадки. Воспитатель по очереди загадывает загадки):
1.Маленький рост,
Длинный хвост,
 Серая шубка,
Острые зубки.
 (Мышь)

2. Любит мух и комаров,
Да имеет громкий зов,
Вся зелёная скажу,
Дом на речке и в пруду.
(Лягушка)

3. Маленький, беленький,
По лесочку прыг-прыг!
По снежочку тык-тык!
(Заяц)

4. Какой зверь опасный
Ходит в шубе красной,
Снег разгребает,
Мышек хватает?
(Лиса)

5. Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
(Волк)

6.Вместо хвостика - крючок,
Вместо носа - пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый.
(Свинья)

7. Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
(Медведь)
7. Из какой сказки эти герои?
(Рукавичка).
Воспитатель: Правильно. Отгадали все загадки. Получите первый домик- Рукавичка. Пойдемте дальше.( воспитатель дает шаблон Рукавички)
( Под звуки метели, дети идут  дальше, скручивая клубочек. )
Воспитатель: А вот и второе испытание: Перед вами лежат пазлы. Вам необходимо его собрать. Если вы правильно его соберете, то узнаете какой следующий домик здесь спрятался? (дети собирают пазлы: «Избушка Бабы Яги»)
- Дети, что же у вас получилась?
Дети: Избушка на курьих ножках.
Воспитатель: Правильно. Держите второй домик. И пошлите дальше.
( Под звуки метели, дети идут  дальше, скручивая клубочек. )
Воспитатель: Третье испытание. (На доске  расположены персонажи сказки «Теремок».)
-Посмотрите, пожалуйста и скажите: Какие сказочные персонажи на картинках?
Дети: Комар, мышка, лягушка, заяц, волк, лиса и медведь.
Воспитатель: Правильно. Подумайте, из какой они сказки?
 Дети: Теремок.
Воспитатель: Расположите их в порядке заселения в Теремок? (комар, мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь.) Сколько всего сказочных персонажей? (7). Найдите эту цифру и покажите всем. Какой по счету заяц? (четвертый). Покажи эту цифру.  Какой по счету волк? (шестой).   Покажи эту цифру.   Какой герой самый маленький? (комар). Какой самый большой? (медведь) Молодцы. И с этим заданием вы справились. Держите третий домик и идем дальше.
( Под звуки метели, дети идут  дальше, скручивая клубочек. )
Воспитатель: Перед вами четвертое испытание.  На столе три предмета. Что это?
Дети: Солома, прутья и камень.
Воспитатель: Как вы думаете, для чего нужен каждый предмет? (ответы детей). Что из них можно сделать? (ответы детей). А если мы на них подуем, что произойдет с соломой, прутьями и камнем? (солома и прутья улетят, а камень останется на месте). Как вы думаете, почему? (ответы детей). Скажите,  из какой сказки эти материалы? (Три поросенка). А сколько домов в этой сказки? (3)  Правильно. Держите домики поросят. А мы продолжаем путешествие.
(Под звуки вьюги, скручиваем клубочек дальше. Пришли к замку Снежной Королевы.)
Снеж. Королева: Здравствуйте, ребятишки. Зачем пожаловали ко мне?
Дети: Здравствуйте, Снежная Королева.  К нам обратились сказочные  герои,  попросили  найти и расколдовать их домики. Домики мы нашли, но они все ледяные. Помоги нам их расколдовать?
Снеж.Королева: Расколдовать я сама не могу.  Это могут  сделать  только те ребята, у которых   добрые сердца, фантазия  и богатое  воображение. Среди вас есть такие ребята?
Дети: Да!
Снеж.Королева: Хорошо. Раз среди вас столько отзывчивых ребят.  Я разрешу вам попробовать их расколдовать.   Перед вами стоят столы, на них,  все то, что нужно вам для рисования. Но у меня одно условие: Рисовать вы должны не на самом домике-шаблоне, которые вы нашли, а на фольге.
На фольге вы рисуете  узор  красками гуашь, после чего вы должны взять свой домик и аккуратно приложить  шаблон  на  узор и прогладить рукой, тем самым узор должен отпечататься на домике.  Все понятно?
Дети: Да.
Снеж.Королева: Тогда смелее приступайте к работе.
Воспитатель: Прежде чем приступить к рисованию, давайте  разомнем пальчики и сделаем гимнастику.
Пальчиковая гимнастика:
«ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»
 У лисы в лесу глухом
  (Дети загибают пальцы на обеих руках.)
Есть нора — надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет там лапу.
Есть у каждого свой дом,
  (Удары ладонями и кулачками поочередно.)
Всем тепло, уютно в нем.
Воспитатель:  Молодцы ребята!
Садимся за столы. (дети садятся за столы)
А теперь глазки закрываем
Свой домик представляем!
Какого цвета будет у вас узор? Где вы разместите узоры? Представили?
Глазки открываем! А теперь за дело, беремся смело!
(звучит спокойная мелодия )
(дети садятся за столы и под музыку начинают рисовать. В ходе рисования воспитатель помогает детям)
Воспитатель: Посмотри, Снежная Королева, какие красивые получились домики.
Снеж. Королева: Молодцы, хорошо постарались. Домики и вправду очень красивые.
Воспитатель: Ой , а нам пора возвращаться  в садик. А наши домики еще не просохли. Что же делать?
Снеж. Королева: А вы оставьте их пока у меня. Я  вам обещаю: Как только они просохнут, я верну их обратно к их владельцам.
Дети: Спасибо и до свидания.
Снеж. Королева: До свидания.
Воспитатель: Чтобы нам вернуться обратно, нужно вспомнить заклинание.

Вот студеною зимой                 (Дети машут руками.)
Ветер дует ледяной
И вздымает снега тучу.                (Дети выполняют круговые движения руками)
Он суровый и могучий.
Зайцы прячутся в кустах.             (Дети садятся в глубокий присед на
Даже хитрая лиса                           несколько секунд, потом встают)
Притаилась и сидит,
Ну а снег летит, летит.                 (Дети машут руками)
Но утихла злая вьюга,
Солнце светит в небесах.              (Потягивания — руки в стороны)
Скачет по полю лиса.                    ( Прыжки)
Ну а мы чуть-чуть пройдемся         (Ходьба)
И домой к себе вернемся.              (Дети возвращаются в садик)
Рефлексия.
Воспитатель: Вот ребята мы с саду. Вам понравилось наше путешествие?
Дети: Да, очень!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, на столе лежит конверт.
Давайте прочитаем.
Дети: Да.
Воспитатель читает  Текст письма:
«Здравствуйте, ребята!
Снежная Королева ,вернула нам наши домики.
Большое спасибо вам, за ваши старания.
Мы приготовили небольшой подарочек для вас.
Надеемся, вам понравится.
Сказочные герои.»

Воспитатель: Кого вы в путешествии повстречали?
Дети: сказочных персонажей
Воспитатель: Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?
Дети: Играть с животными, рисовать, считать и т.д…..
Воспитатель: Чем бы вы хотели позаниматься после занятия?
Дети: Поиграть в сказку, с игрушками, порисовать.

Воспитатель и дети: До свидания.

Литература:
Калинина Т.В., Николаева С.В., Павлова О.В., Смирнова И.Г., «Пальчиковые игры и упражнения» для детей 2-7 лет; Волгоград-2013.
Лыкова И.А., «Дидактические игры и занятия» 1-7 лет; М-2010.
Минскин Е.М. «От игры к знаниям», Пособие для учителя- 2 изд.,дораб.-М; Просвещение, 1987.-192с.; ил.
Русские народные загадки, пословицы, поговорки./ сост., авт.вступ. ст., коммент. И слов Ю.Г. Круглов- М; Просвещение, 1990.-335с: ил.- (Б-ка словесника).


title: Презентация "Секреты Новогодней модницы"

extracted_text:
Секреты Новогодней модницы
Работу выполнила учитель и воспитатель ГПД начальных классов ГБОУ СОШ 484 Петрова Алла Алексеевна
г. Санкт-Петербург

История появления новогодней елки
Обычай наряжать на Новый год елку пришел к нам из Германии. Ее придумал известный немецкий реформатор Мартин Лютер. В некоторых странах существует красивая легенда о том, как Мартин Лютер, возвращаясь домой в ночь накануне Рождества, был настолько поражен красотой украшенного звездами неба, что ему показалось, будто звездами украшены и ветви елей, стоящих вокруг.
Желая дома воссоздать увиденное, Лютер принес домой елочку и украсил ее сверкающими звездочками горящих свечей.
Легенды новогодней елочки
Существует легенда о том, почему мы украшаем елки блестящей серебряной мишурой:Давным-давно жила-была добрая бедная женщина, у которой было много детей. Вечером перед Рождеством она нарядила елку, но у нее было очень мало украшений. Ночью на елке побывали пауки, и переползая с ветки на ветку, оставили на ее ветвях паутину. В награду за доброту женщины младенец Христос благословил дерево, и паутина превратилась в сверкающее серебро.
Интересные факты о новогодней елке
В Англии при дворе Генриха VIII в 1516 году была выставлена елка из золота, украшенная розами и гранатами.
В центральных графствах Англии считалось, что если первая веточка остролиста, внесенная в дом, окажется колючей — в течение года главенствовать в доме предстоит хозяину, а если листья будут гладкими — хозяйке. Считалось, что остролист отпугивает ведьм.
А до того в Англии в преддверии Рождества (этот обычай сохранился до сих пор) было принято украшать дом остролистом (чертополохом), плющом и омелой (жимолостью).
Обычай целоваться под веткой омелы также зародился в Англии. Всякий раз, когда молодая пара целовалась под веткой, юноша срывал ягоду; когда ягоды заканчивались, заканчивались и поцелуи.
Во Франции брат Наполеона I, наряжал рождественскую елку яркими подарочными письмами, а его придворные-фавориты должны были снимать их. Первая елка была установлена во Франции в саду Тюильри. До сих пор во Франции, в Провансе на елку по традиции вешают ярко раскрашенные яичные скорлупки.
С 19 века традиция украшать ёлку на Рождество и Новый год навсегда поселилась в домах Европы. В России же этот обычай имеет несколько сложную историю. Неоднократно нарядные деревца попадали в немилость властей и оказывались под строгим запретом. Однако зеленая красавица, пережив все неприятности, вернулась в славянскую культуру и с 1935 года вновь стала символом и главным рождественским украшением домов.
.
Традиции празднования Нового года
в России
Русские традиции празднования Нового года очень богаты и красочны. Сегодня мы не можем представить это событие без главных его символов: Деда Мороза и Снегурочки, без хоровода и подарков. Хоровод - это круг, он символизирует вращение колеса жизни, где все, взявшись за руки, составляют единое целое и передают энергию и силу друг другу.
О самых, самых…
Одна из самых оригинальных — искусственная плавучая ёлка в Рио-де-Жанейро на озере Лагоа. Несколько лет назад эта ёлка вошла в Книгу рекордов Гиннесса как самая большая в мире плавучая ёлка. В неё вмонтирован механический колокол, исполняющий рождественские мелодии. В гирлянде более 3 миллионов лампочек, которыми управляет компьютер, а по выходным из ёлки бьёт салют.
Cамая большая рождественская ёлка в мире была сооружена в 2009 году в Мехико. Самая дорогая ёлка была установлена в 2010 году в Абу -Даби. Она была украшена золотыми и серебряными шарами, а также ювелирными изделиями с драгоценными камнями на общую сумму 11,5 млн. долларов.

«У новогодней  елки сладкие иголки»
Ингредиенты:КлубникаКивиЗеленый виноградЧерный виноградЗеленьМорковьКаркас:МорковьЯблокоЗубочистки
Для каркаса: очистить морковь и вырезать в яблоке сердцевину такого диаметра, чтобы морковь плотно вошла в нее. Для устойчивости немного срезать у яблока дно.
Вставить в каркас зубочистки. У основания яблока положить зелень: петрушку, укроп. 3. Насадить на зубочистки фрукты и ягоды. Звезду сделайте из кружочка моркови.
С Новым годом!
2016


title: Технологическая карта урока "Строчная буква Ю"

extracted_text:
Технологическая  карта  урока
Тема  урока:

"Строчная   буква  ю"

Сценарий урока
Продолжение табл.
Продолжение табл.
Окончание табл.

Источники:

1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа :http://viki.rdf.ru/item/1677/download /
2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа :http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1


title: Урок-соревнование "Катись - катись клубочек" 7 класс

extracted_text:
Урок-соревнование:«Катись-катись клубочек»
Предмет: технология
Класс:_7___
Тип урока: обобщения и систематизации знаний и умений

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ТЕХНОЛОГИИ
7класс
Ход урока
Приложение№1.
Актуализация опорных знаний.
Вопрос каждому члену команды. За правильный ответ-бонус.
Вопросы к тесту:
1. С чего начинается любое вязание?
а) с вязания изнаночных петель;
б) с вязания столбиков без накида;
в) с набора петель.
2. Какие петли называются кромочными?
а) те, которые находятся в середине вязаного полотна;
б) те, которые образуют последний ряд;
в) те, которые образуют кромку, - первая и последняя петли.
3. Спицы должны быть толще нити:
а) в 2 раза;
б) в 3 раза;
в) в 4 раза.
4. Чему должны соответствовать спицы?
а) качеству пряжи;
б) толщине пряжи;
в) длине нити.
5. Что делают с кромочными петлями?
а) провязывают изнаночными петлями;
б) снимают не провязанными;
в) первую петлю снимают, а последнюю провязывают.
6. Провязывание накидов спицами в рисунке дает возможность получить:
а) плотный узор;
б) ажурную вязку;
в) платочное вязание.
7. Чередование в ряду лицевых и изнаночных петель называют:
а) резинкой;
б) чулочной вязкой;
в) ажурной вязкой.
8. Чулочная вязка получается:
а) чередованием лицевых и изнаночных рядов;
б) чередование лицевых и изнаночных петель;
в) чередованием лицевых петель и накидов;
9. Первую петлю при вязании спицами:
а) вяжут лицевой петлей;
б) снимают, не провязывая;
в) вяжут изнаночной петлей.
10. Чем пользуются для поднятия спущенных петель при вязании спицами?
а) иглой;
б) крючком;
в) любым другим острым предметом.

Приложение№2.
Соревнование между бригадами: «Катись-катись клубочек»
Количество заданий зависит от количества учащихся в бригаде. Задание получает каждый член бригады по очереди.
Данная разработка урока предусматривает 5 человек в бригаде.
Выполняют задание члены бригад в центре класса с демонстрацией.
Оценка каждого задания от 1-3 бонусов.
Задание №1. «Это интересно знать».
Интересные сообщения бригад из истории вязания (домашнее задание).
Задание №2. Подобрать пряжу в зависимости от толщины спиц (спицы выдаёт учитель каждому представителю команды, образцы пряжи- на столе учителя).
Задание №3. Провязать первый ряд спицами. набрав 20 петель.
Задание №4. Провязать 3 ряда лицевыми петлями.
Задание №5. Провязать 3 ряда изнаночными петлями.
Задание №6. Составить схему вязания.
Задание №7. Провязать 3 ряда по предложенной схеме вязания.
Задание №8. Закреплять петли последнего ряда основным способом.
Задание №9.  Выполнить заделку кончиков нитей.
Задание №10.  Выполнить рекламу готовой работы.

Приложение№3.
Оценочный лист
Используемый материал.
Тест Вязание крючком и спицами с выбором одного правильного ответа Автор Коноплёва Елена Васильевна


title: Веселые эстафеты для детей

extracted_text:
Веселые эстафеты для детей.
Веселые эстафеты для детей представляют собой подвижные командные соревнования.
В основном, проводят детские эстафеты в качестве полезного развлечения в ходе обычных массовых или же специальных мероприятий, однако, организовываться они могут и для подростков в несколько более серьёзном формате, то есть, как профессиональный детский тимбилдинг.
Проводить все эстафеты должен судья (любой взрослый или учитель физкультуры). Место проведения: школьный спортзал или спортивная площадка.
Посадка овощей
Для этой эстафеты потребуется реквизит: три волейбольных мяча, три обруча и поворотный знак.
Судья строит участников в одну шеренгу, параллельно стартовой линии (в дальнейшем он использует это построение во всех последующих играх).
На расстоянии нескольких метров от этой линии расположен поворотный знак, а до него: три обруча (между каждым из них должно быть расстояние по три метра).
Задача первого участника, стоящего в шеренге: взяв в руки три волейбольных мяча быстро подбежать к обручам, и положить в каждый из них по одному мячу. После этого, уже без мячей, первый участник достигает поворотного ориентира, обегает его и возвращаются к остальным игрокам, чтобы дотронуться рукой до следующего участника, стоящего в шеренге. Задачей следующего игрока (второго) будет та же пробежка, но вначале он  должен добежать до поворотного знака, а только потом к обручам, из которых он должен забрать мячи. Мячи второй участник отдаёт третьему  игроку, стоящему в шеренге. Третий участники повторяет действия первого, а четвёртый – второго и т.д.
Поменяй местами
Реквизит для эстафеты: обруч, футбольный мяч, куб (из лёгкого, но не бьющегося материала).
На расстоянии нескольких метров от линии старта судья кладёт на землю обруч, в внутрь которого помещает футбольный мяч.
По сигналу судьи участник, стоящий первым в колонне с кубом в руках, бежит к обручам, кладёт в него куб и забирает мяч. После этого он бежит к колонне и передаёт мяч следующему участнику, стоящему за ним в колонне. Игрок (второй) бежит с мячом в руках к обручу, забирает из него куб, а мяч оставляет. Затем этот участник возвращается к остальным игрокам и отдаёт куб следующему игроку, который стоит третьим в колонне. Данный игрок повторяет действия первого участника, а участник, который оказался  четвёртым в колонне повторяет действия игрока, который занимал в шеренге вторую позицию, и т.д.
Керлинг
Инвентарь: швабра, шайба (лёгкая, не хоккейная), три конуса.
Напротив стартовой линии судья кладёт на землю три конуса (перпендикулярно линии), а за ними устанавливает поворотный знак (ветка, флажок и т.п.).
По сигналу судьи участники по очереди, держа в руках швабру, которой они должны передвигать лежащую на земле шайбу, как можно быстрее передвигаются к конусам. Затем они обходят «змейкой» эти конусы (вместе со шваброй и шайбой), добираются до поворотного знака, огибают его и возвращаются (игнорируя конусы) к шеренге.
Примечания
Передавать швабру с шайбой участники должны за стартовой линией, а не до неё.
Вам слабо
Реквизит: один баскетбольный мяч и два волейбольных. На расстоянии нескольких метров от стартовой линии судья устанавливает флажок или конус.
Первый игрок, стоящий в колонне, берёт в каждую руку по волейбольному мячу, а коленями удерживает баскетбольный мяч. По сигналу ведущего, этот участник бежит с мячами к флажку, огибает его и возвращается обратно, чтобы передать мячи ребёнку, стоящему вторым в колонне. Все участники эстафеты повторяют действия первого игрока.
Боломания.
Для проведения эстафеты «Боломания»понадобятся два мяча, а также верёвка (она может заменить «финишную черту» на полу, также с этой целью можно использовать два стула). Ведущий делит участников  на две группы с равным количеством игроков. Дети из обеих команд становятся в шеренги, а шеренги, в свою очередь – одна напротив другой, при этом обеим командам выдаётся по одному мячу.
Задача каждого участника: добежать с мячом в руках до финишной черты, а затем вернуться обратно и передать следующему игроку, стоящему в шеренге, этот мяч. Однако существуют особые правила, касающиеся того, как тот, или иной игрок, занимающий определённую позицию в своей шеренге, должен нести мяч:
первый участник – держа мяч только мизинцами;
второй – зажав мяч между коленями;
третий – зажав мяч между щиколотками;
четвертый – держа мяч в полностью раскрытой ладони и при этом подпрыгивая;
пятый – ведя мяч по земле спиной вперед
Команда, участники которой первыми успели пройти эстафету с мячом и не ошибились, считается победившей.
Количество участников: любое от 10 человек
Дополнительно: мяч, веревка
Тачка
  Команды делят игроков на пары. Один из участников «пары» должен лечь на землю, а другой взять его за ноги (получается своеобразная тачка). После этого «пары» передвигаются к старту: первый игрок на руках, а другой обычным шагом, но держа своего партнёра за ноги. «Пары» обеих команд выстраиваются перед стартовой линией шеренгой и, по сигналу судьи, бегут к финишу. Побеждает команда, которая первая собирается у финиша в полном составе.
Прыжки на скорость
  Прыжки на скорость – это не сложно, но, что если усложнить правила и заставить игроков прыгать на корточках? Участники должны «гуськом», один за другим, допрыгать от старта до финиша.
Веселая пара
  И ещё один конкурс, в котором участвуют пары игроков: два участника становятся спинами друг к другу и крепко сцепляют руки. До финиша им необходимо добраться быстрее участников другой команды, но передвигаться они могут только боком и, ни в коем случае, не расцепляя руки.
Щекой к щеке
Для проведения эстафеты нужны две команды с четным количеством игроком и некая полоса препятствий (можно расставить стулья, набросать подушки, ведра, игрушки, в общем, все что угодно),  которую нужно преодолеть по определенному маршруту.
Команды строятся в колонны по двое, после чего ведущий произносит способ движения следующей пары детей: например, «щека к щеке». В этом случае первая пара участников от каждой команды должна прислонится щеками друг другу и в такой позе, не отрываясь друг от друга преодолеть полосу препятствий и вернуться к своей команде. Следующей паре ведущий выдает другое задание и т.д. Победившей читается команда, все участники которой первыми преодолеют дистанцию.
Какие еще комбинации можно, например, называть:
       Локоть к локтю
        Голова к голове
        Рука к ноге
        Спина к спине
        Колено к ступне
         Ухом к спине
Репка
Для эстафеты необходимо сформировать две команды. Каждому из игроков выдается роль: дедки, бабки, внучки, Жучки, кошки и мышки. Игроки обеих команд выстраиваются в колонну по одному, а на противоположной от них стороне ставятся стульчики, на которых сидит ребенок – репка.
Затем по сигналу ведущего каждый первый игрок каждой команды (дед) бежит к репке, огибает ее и возвращается к команде. Затем за него цепляется (за пояс) следующий участник – бабка и уже вдвоем они бегут к репке и назад, к ним присоединяется Жучка и т.д. В конце концов, когда в колонне оказывается мышка, репка должна схватить ее за пояс и все вместе должны добежать до финиша. Если в процессе бега строй размыкается, игроки должны повторить круг с последним участником повторно.
Побеждает команда, которая первой вытянула репкой.
 эстафета «Записки»
Вам пригодятся: два бумажных пакета, полоски бумаги, карандаш и мел
Шаг 1. Готовимся к веселым стартам. Устанавливаем линию старта (рисуем ее на асфальте или отмечаем флажком или любым другим способом). Делим детей на две команды. Подготовьте также два пакета с заданиями на записках.
На полосках бумаги напишите инструкции – задания.
Припрыгай к дереву, дотронься до него, а затем припрыгай назад!
Добеги до стены, дотронься до нее, возвращайся обратно бегом!
Добеги до дерева, обеги его пять раз, возвращайся обратно бегом!
Сядь на корточки и допрыгай до ведущего, пожми ему руку, возвращайся обратно так же вприпрыжку!
Дойди задом наперед до … (укажите свою цель), дотронься до … и возвращайся обратно задом наперед!
Допрыгай до асфальтовой дорожки, напиши на ней мелом название своей команды, возвращайся обратно, прыгая!
Дойди гигантскими шагами до …, возвращайся обратно лилипутскими шагами!
Добеги до дерева, дотронься до него, беги к асфальтовой дорожке, напиши мелом название своей команды НАОБОРОТ, беги обратно!
Возьми панамку/кепку одного из своих товарищей, допрыгай до забора, повесь ее на забор, прыгай обратно!
Вам нужно распечатать или написать каждую инструкцию в двух экземплярах – для игроков каждой команды должны быть заготовлены одинаковые наборы. Разложите задания по пакетам – каждый пакет содержит заданий по количеству игроков в команде .
Шаг 2. Играем в веселые старты! Первый игрок вытягивает из пакета полоску с заданием, выполняет его, затем передает эстафету другому игроку, который делает то же самое. Выигрывает та команда, которая быстрее выполнит все задания.
Дополнительно:
«Кенгуру». Участники двигаются с зажатым между ногами мячом до ориентира и обратно.
«Зверята». Участники в командах превращаются в зверей: первые в медведей, вторые в зайцев, третьи в лис и по команде передвигаются, имитируя животных по очереди.
«Стрелки». Капитаны команд стоят с поднятыми над головой обручами, в которые по очереди пытаются попасть мячами участники.
«Грузовики». Каждый участник должен довезти в кузове (сложенные в кольцо руки) до ориентира по три мяча (можно разного диаметра) и обратно.
«Три прыжка». Ведущие кладут обруч и скакалку на расстоянии 10 м от участников. Первый участник должен добежать до скакалки и прыгнуть 3 раза, второй – добегает до обруча и прыгает 3 раза.
«Мяч на ракетке». Участник кладет мяч на ракетку и старается пронести его до ориентира и обратно.


title: Технологическая карта урока "Военные будни через призму Окопного журнала" 9 класс

extracted_text:
Технологическая карта
«Военные будни через призму Окопного журнала»

ПРИЛОЖЕНИЕ
Тексты:

Переползаю дно оврага. Цепляюсь за куст. Подымаюсь  по противоположному склону. Не  напороться бы... Правда, Чумак говорил,  что  окопы их только за кустами начинаются.  Справа хрустят ветки  -  кустарник сухой.  Неосторожный все-таки народ.
     Ползу. Все выше и  выше. Стараюсь не дышать. Зачем - не знаю. Как будто кто-нибудь  услышит мое  дыхание. Прямо передо  мной звезда, большая, яркая, немигающая. Вифлеемская звезда. Я ползу прямо на нее.
     И вдруг-"трах-тах-тах-тах..." над самым  ухом. Я  вдавливаюсь в  землю. Мне кажется, что  я  даже  чувствую _______  от пуль. Откуда  же этот  пулемет взялся?
     Приподымаю  голову:  Ничего  не  разберешь... Что-то темнеет...  Кругом тишина.  Ни хруста, ни  шороха.  "Кукурузник" уже где-то  за спиной.  Сейчас немцы начнут передний край освещать.
     Хочется _________.  Изо  всех  сил сжимаю  нос  пальцами. Тру переносицу. Ползу дальше. Кустарник уже позади. Сейчас будут окопы.  Немецкие окопы. Еще пять, еще десять метров.  Ничего нет. Я ползу осторожно, щупая  перед  собой рукой.  Немцы  любят  случайные _______ разбрасывать.  Откуда-то, точно из-под земли, доносятся звуки фокстрота - саксофон, рояль и  еще  что-то,  не пойму что.
     "Трах-тах-тах-тах..."
     Опять  _______.  Но  уже  сзади.  Что  за  чертовщина? Неужели  пролез? Сдавленный крик. Выстрел. Опять пулемет. Началось.
     Я бросаю гранату наугад  вперед,  во что-то чернеющее. Бросаюсь рывком. Чувствую  каждую ______ в своем теле, каждый _______. Мелькают  в темноте, точно всполохнутые  птицы,  фигуры.  Отдельные  вскрики,  глухие удары,  выстрелы, матерщина  сквозь  зубы.  Траншея.  Осыпающаяся  земля. Путаются  под ногами пулеметные ленты.  Что-то мягкое, теплое,  липкое...  Что-то вырастает перед тобой. Исчезает...
     Ночной бой. Самый сложный вид боя. Бой одиночек. _______ здесь все. Власть его неограниченна. Инициатива, смелость, инстинкт, чутье, находчивость - вот что решает исход.  Здесь нет массового, самозабвенного азарта дневной атаки. Нет чувства  локтя. Нет "ура", облегчающего, все закрывающего, возбуждающего "ура»…

2

Всю  первую  половину  дня _________ поливают  нас из минометов - средних и даже тяжелых. Часам к трем  из шестнадцати  человек нас остается двенадцать.
Четверо  раненых, из вчерашних еще, умирают. По-моему, от заражения крови. У одного столбняк. Это страшная штука. Он умирает на моих глазах -  не молодой уже, лет сорока. Его  ранило разрывной  пулей в  правую  руку,  чуть  пониже локтя. Он все время боялся, что ему _______ руку. До войны он был токарем по металлу.
Он вопросительно посматривал то на меня, то на Карнаухова, будто мнение наше чего-нибудь стоило. Мы утешали его, что кости срастаются быстро, и мясо тоже нарастает,  и что нерв  у  него цел, раз  он шевелит  пальцами. Это его успокоило. Он даже стал рассказывать о  каком-то усовершенствовании, которое он  сделал  еще  до  войны в  своем  токарном  станке. Потом  у  него начало подергиваться _______. Рот растянулся в страшную напряженную  ___________.  Судороги захватили все тело. Он выгибался _______, упершись пятками и затылком в землю. Кричал. Его невозможно было разогнуть.
     - Это  столбняк,- сказал Карнаухов,- у нас в  медсанбате  умер один  от этого.
     Через два часа раненый умер.
...
Атака  наших не удается. Мы стоим в  траншеях и следим за перестрелкой. Немцы  сыплют  из  пулеметов  без  всякой передышки.  Очереди  сталкиваются, перекрещиваются, взлетают  высоко в  небо.  То тут, то  там на  той  стороне оврага  вспыхивают  минные  разрывы.  Потом  все _______.  Минут десять  еще постреливают минометы. Потом и они умолкают.
...
В  семь  прилетает  "рама".  Урчит,  урчит  без  конца,  выворачиваясь, поблескивая стеклами. Потом без всякой подготовки немцы переходят в _______.
    Мы отстреливаемся четырьмя пулеметами. На двух - пулеметчики, на двух - Чумак с Карнауховым и я с Валегой. Связисты со стариком держат фланги.
     Солнце светит из-за спины. Стрелять хорошо. Я  уже  не  помню,  сколько раз  появляются  немцы. …….

3.
Абросимов прилип к трубке.
     - Приготовиться!
     Последние   разрозненные   _________.    Затем   тишина.    Страшная   и неестественная тишина. Наши кончили. Немцы еще не начали.      - Пошли! - кричит в трубку Абросимов.  Я прилипаю к амбразуре. На сером предрассветном небе  смутно  выделяются  водонапорные  баки, какие-то трубы, немецкие траншеи, подбитый  танк. Правее - кусок  наших _________. Птица летит, медленно взмахивая крыльями. Говорят, ________ не боятся войны.
     -  Пошли, ядри вашу  бабушку! - орет в  телефон Абросимов. Он бледен, и уголок его рта все время подергивается.
     Левее меня  майор.  Тоже  у  амбразуры. Сопит трубкой.  Меня  почему-то знобит. Трясутся  руки, и  мурашки по спине бегут. От ________, должно быть. Отсутствие дела страшнее всего.
     Над  нашими  окопами  появляются фигуры.  Бегут... Ура-а-а-а!  Прямо на баки... А-а-а-а...
     Я  даже не  слышу, как начинает работать немецкий пулемет. Вижу только, как падают фигуры. Белые дымки минных разрывов. Еще один пулемет. Левее.
     Разрывов  все больше и  больше. Белый, как вата, дым стелется по земле. Постепенно рассеивается.  На серой  обглоданной земле люди.  Их много.  Одни ползут. Другие лежат. Бегущих больше нет.
...
Смотрю.  Человек двенадцать  лежит.  Должно  быть,  _______.  Руки, ноги раскинуты. Остальных не видно. Пулемет сечет прямо по брустверу, только пыль клубится. Дело ________.
Керженцев,- совсем тихо говорит майор.
     - Я вас слушаю.
     -  Нечего тебе тут делать. Иди-ка в  свой батальон  бывший. К  Ширяеву. Помоги...- и  посопев трубкой: - Там  у вас немцы еще вырыли ходы сообщения. Ширяев придумал, как их захватить. Ставьте пулеметы и секите им во фланг.
     Я поворачиваюсь.
     - Вы что, к Ширяеву его посылаете? - спрашивает Абросимов, не отходя от телефона.
     - Пускай идет. Нечего ему тут делать. В лоб все равно не возьмем.
     -  Возьмем! -  неестественно  как-то  взвизгивает  Абросимов  и ……

4.
Город горит.  Даже не город,  а весь берег на всем охватываемом  глазом расстоянии. Трудно даже  сказать - пожар  ли  это. Это что-то __________.  Так, вероятно, горит  тайга  -  неделями, месяцами на десятки,  сотни километров. Багровое  клубящееся небо. Черный, точно выпиленный лобзиком ___________ горящего города. Черное и красное.  Другого нет. Черный город и красное небо. И Волга красная. "Точно кровь",- мелькает в голове. Пламени почти не видно. Только в одном месте, ниже по течению, короткие прыгающие  языки. И против нас измятые, точно  бумажные цилиндры нефтебаков, опавшие,  раздавленные  газом.  И  из  них  пламя  -  могучие   протуберанцы
отрываются и теряются в тяжелых,  медленно клубящихся фантастических облаках свинцово-красного дыма.
...
Катер опять  никак не  может  подойти  вплотную к причалу. __________ прямо в воду, мутную и холодную. На  берегу тащат  какие-то ящики. Ими завален  весь  берег.  Под ногами путаются  цепи,  тросы. На ящиках и просто  на земле раненые  - молчаливые и угрюмые, прижавшиеся друг к другу.
     Берег  у реки плоский, песчаный.  Дальше -  высокий, почти вертикальный обрыв. И над всем красное, заваленное дымом небо. Стреляют совсем рядом, как будто за _______. Становится прохладно, и я надеваю ___________.
...
На верху  дороги,- отсюда виден только  задранный шлагбаум,  поваленный столб и мотки сваленной проволоки,- появляются несколько фигур. Приткнувшись к столбу, они стреляют, потом бегут вниз.     Кто-то задевает меня плечом и чертыхается.
     Я поворачиваюсь и ударяю с размаху в белое, прыгающее передо мной лицо.
     - Назад!..- кричу я во все горло так, что у  меня в ушах _______, и бегу вверх по дороге.
     Немцы оказываются  сразу же за  железной дорогой. Пути  идут  почти  по самому  краю  высокого берега.  Застывшие  вереницы цистерн на фоне  чего-то  горящего. Строчит наш ________ откуда-то справа, из-под колес.
...


title: Конспект занятия "Доброта в моем сердце"

extracted_text:
ГККП ясли-сад № 38 «Ласточка»

Конспект занятия по самопознанию
Тема: «Доброта в моем сердце»
(подготовительная группа)

Воспитатель: Лукина Е. Г.

г. Риддер
2016г.

 Организованная  учебная деятельность
Образовательная область: Социум
Раздел: Самопознание
Тема: «Доброта в  моем сердце»
Цель: Развивать  в детях духовные ценности: любовь, доброту.
Обучать : добрым поступкам
Развивать : навык доброжелательного отношения.
Воспитывать умение приносить радость себе и людям.
Ценность:  внутренний мир, покой             Качества: доброта,  отзывчивость, милосердие.
Ресурсы:  альбом, аудиозапись из серии «Звуки природы», слайд шоу о доброте, мультфильм «Подарок для самого слабого»
Детский сад №38 «Ласточка»         Дата: 9.02. 2016г.    № 1
Воспитатель: Лукина Е.Г.
Группа: подготовительная «Сказка»         Количество детей 25 чел.
..Ход занятия:
-Давайте поприветствуем наших гостей.( здороваются на дух языках)
-Сегодня я приглашаю  вас совершить путешествие на прекрасный остров, который называется «Остров доброты»
Закройте глазки.
Представьте себе красивый , зеленый остров, вокруг которого плещутся волны теплого моря. (пауза)
На этом острове живет Фея Доброты. Она рада всегда видеть у себя в гостях людей с красивой и доброй душой. Потому что  «душа»- это творец добра. (пауза)
 Фея Доброты идет нам навстречу и улыбается. Она очень рада встрече с нами, ведь наши мальчики- сильные и смелые, а девочки- нежные и ласковые (пауза).
 Вы очень дружные ребята. Мальчикам и девочкам хорошо вместе. Вы умеете дружить и никогда не ссоритесь. Вы настоящие друзья, потому что, добрые и отзывчивые. (пауза)
При слове « Доброта» наш волшебный остров наполняется цветочным ароматом .Вдохните этот воздух.  (пауза) Такое ощущение, что аромат доброты  наполнил всю Землю.
-А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Откройте глаза.
-Давайте возьмемся за руки и скажем: «Хорошо быть добрым! Хорошо быть отзывчивым!»
Не забывайте подарить добро
Соседу, родственнику, другу.
Оно, как истинное волшебство
Вернется к вам по кругу.
-Представьте себе, что Фея Доброты наделила нас своим волшебством, какое доброе дело вы хотели бы совершить?
_Самое главное ребята, быть добрым не только на словах, а совершать как можно больше хороших поступков. Человек рождается на Земле, чтобы дарить людям добро. И, плохо , когда сердце человека злое , холодное, равнодушное. Только к доброму, чуткому  человеку тянуться окружающие, любят его и уважают. У доброго человека всегда есть верные  и надежные друзья.  (просмотр мультфильма)
 Вопросы:
-Почему заплакал лев?
-Что он придумал?
-Почему зайчик не убежал ото льва?
-Чем закончилась эта история?
-Что будет, если доброта исчезнет?
-Может ли злой человек стать добрым?
Физминутка
Пусть ваша добрая улыбка (руки к сердцу)
Согреет всех своим теплом (руки вперед, пальцы .как лучи солнца)
Напомним всем, как важно в жизни (обращаются к гостям)
Делиться счастьем и добром.(пружинки влево, вправо)
- А все ли люди добрые?
-Почему на земле одни люди могут быть добрыми, внимательными, чуткими, а другие никогда не совершают добрых дел?
-А где же рождается добро?
-Оказывается,  доброта рождается в нашем сердце. Доброта похожа на прекрасный цветок, от которого исходит теплый, волшебный свет, а в середине цветочка лежит бесценный подарок- доброта. Сердце наполняется этим волшебным светом и рождается огромное желание- дарить добро. Делиться добром- значит приносить людям радость, совершать добрые поступки.  Про таких людей говорят, что у них золотое сердце.
-Как вы понимаете выражение «золотое сердце»?
-Может ли быть на самом деле сердце «золотым»?
-Доброта- самое ценное качество человека. Давайте  посмотрим одну историю. (просмотр видеорассказа)
Вопросы:
-Почему девочка решила сделать подарок для своей сестры?
Почему продавец продал ей бусы,   несмотря на то, что денег у нее не хватало на эту покупку?
-Что сказал продавец сестре, когда та хотела вернуть бусы?
-Есть ли в этой истории люди не добрые,  не чуткие?
Да, ребята,  на нашей Земле, добрых людей конечно  больше , но будет еще больше, когда все - все люди  научатся дарить свою  доброту.
-Я предлагаю сделать бусы доброты и подарить тому человеку, чью улыбку в ответ вы хотели бы увидеть. (изготовление бус из макарон )
-Посмотрите , ребята, на этот прекрасный мир. Чтобы он всегда был таким, спешите делать добро.
Исполнение песни : «В этом мире огромном , в котором живешь я и ты»
(просмотр ролика о доброте)


title: Презентация "Открываем волшебные двери добра"

extracted_text:
ОТКРЫВАЕМ ВОЛШЕБНЫЕ ДВЕРИ ДОБРА
«Добро- все положительное, хорошее, полезное».

«Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».
ДОБРО
ЗЛО
ДОБРО ПОБЕЖДАЕТ ЗЛО

«О, милые дети, вы срочно должны,
Волшебные чары, что злобы полны,
Развеять, рассеять и сразу домой,
Тогда попадете дорогой прямой»
Ситуация 1. Твой друг заболел, не ходит в школу, как ты поступишь ?
Ситуация 2. Ты идешь мимо, дерутся два малыша.
Твои действия?
Ситуация 3. Мальчики играют в футбол. К ним подошел Андрей и спросил: « Можно мне с вами поиграть? »
Антон ответил: «Ты будешь должен за это свою булочку».
Прав ли Антон?
- помогать слабым и больным
- быть внимательным к людям
- беречь родных и близких
- беречь природу
- быть вежливым
- уважать старших

Добрым быть совсем непросто,
Доброта не зависит от роста,
Доброта приносит людям радость,
И взамен не требует награды.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Технологическая карта "Сиқырлы қылқалам"

extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
Күні: ___________________
Білім беру саласы: Шығармашылық
Бөлімдері: Сурет
Тақырыбы: Сиқырлы қылқалам.
Мақсаты: Балаларды  қарындаш, қылқалам, қағаздың маңызымен таныстыру. Сурет салуға ынта-ықыласын, қызығушылығын тудыру.
Қолданылатын көрнекіліктер:  Бояулар, қылқалам, палитра, қағаздар, су, сүлгі, қылқалам қоятын тұғырлар.
Сөздік жұмысы:
Болжамды нәтиже:
Білу керек:  бояу түрлерін, сызық түрлері т.б.
Түсінігі бар: Қылқалам, политра, бояу, гуашь, қағаз түрлері, сызықтар, сүйкей жағу.
Орындай алады: Қарындаш пен бояумен сурет салуды.


title: Контрольная работа "Основы алгебры логики"

extracted_text:
Контрольная работа «Основы алгебры логики»
Вариант 1
Какая функция называется тождественно истинной?
Дать определение и построить таблицу истинности логической операции «конъюнкция».
По заданной логической функции построить логическую схему:

Упростить данную логическую функцию. Показать правильность преобразований с помощью таблиц истинности исходного и полученного логических  выражений.
По заданной таблице истинности записать логическую функцию, составить логическую схему:
Определить, кто из учащихся сдал экзамен по математике, если известно следующее:
если Виктор не сдал экзамен, то и Сергей не сдал;
если Алексей не сдал экзамен или Виктор не сдал экзамен, то Сергей его сдал.

Контрольная работа «Основы алгебры логики»

Вариант 2
Что такое высказывание?
Дать определение и построить таблицу истинности логической операции «инверсия».
По заданной логической функции построить логическую схему:

Упростить данную логическую функцию. Показать правильность преобразований с помощью таблиц истинности исходного и полученного логических выражений.
По заданной таблице истинности записать логическую функцию, составить логическую схему:
Определить, кто из девочек пошел в кино, если известно следующее:
если Алла не пошла в кино или Вика не пошла, то Света пошла;
если Вика не пошла в кино, то и Света не пошла.

Контрольная работа «Основы алгебры логики»
Ответы


title: Презентация "Угадай, где они обитают?"

extracted_text:
Угадай, где они обитают?

Четырнадцать тысяч пятьсот двадцать
14.502
14.520
14.052

Семьдесят восемь тысяч один
78.001
78.010
78.100

Триста тысяч пятьдесят
30.050
300.050
300.005

Сорок девять тысяч три
49.030
490.003
49.003

Триста сорок тысяч пятьсот
340.500
34.500
340.050

Шестьсот тысяч шесть
600.060
600.006
60.006

Берегите животных  на всей планете!Мы постоянно за них в ответе!


title: Конспект НОД "Лунтик в гостях у ребят"

extracted_text:
Конспект НОД
по речевому развитию
с детьми средней группы
«Лунтик в гостях у ребят»

                                                                          Воспитатель: Сорокина Н. Л.
Конспект НОД по речевому развитию с детьми средней группы
«Лунтик в гостях у ребят»

Образовательная область: «Речевое развитие»
Тема: «Лунтик и ребята»
Цель: Создать условия для развития представлений о домашних и диких животных и их детенышей.
Цель НОД направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
• Закреплять умение детей внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы по содержанию заданий.
• Формировать знания о диких и домашних животных.
Развивающие:
• Развивать интерес к речевым занятиям.
• Развивать память, внимание, мышление.
• Развивать мелкую моторику кисти рук.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать культуру поведения, дружелюбие, уважение друг к другу, выслушивать не перебивая.
Интеграция областей: Речевое, познавательное, художественно – эстетическое, физкультурное.
Материал: Ноутбук, цветные картинки с изображением диких и домашних животных, пластилин, доски  для лепки, игрушка  Лунтик
Предварительная работа: Разучивание стихотворения о зиме, рассматривание картинок домашних и диких животных, дифференциация животных по месту обитания, настолько – печатные дидактические игры «Животные: большие и маленькие», «Найди пару», изучение геометрических фигур, определение геометрической фигуры по характерным признакам, чтение «Правил поведения», «Азбуки Вежливости», разгадывание загадок, наблюдение в природе.
                                                     Ход НОД
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о необычном времени года, это время года «Зима»
Давайте вспомним, чем мы любим заниматься в зимнее время
  Речевая подвижная игра «Зимой»
Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.
По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.
И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.
На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.
И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.
Гостью-зиму любим мы, любим мы, любим мы.
Раздается стук в дверь, появляется  Лунтик (мягкая игрушка).
Лунтик приветствует детей, и рассказывает им, как у него на Луне произносят своё имя. Лун – тик (хлопнуть столько раз, сколько слогов в слове).
Дети поочерёдно произносят своё имя, хлопая в ладоши.
Воспитатель сообщает детям, что Лунтик хотел бы узнать, куда он попал и хотел бы узнать есть ли такие же жители как он - Лунтики.
Воспитатель: Ребята, раз наш лунный гость просит, то давайте расскажем и покажем нашему гостю Лунтику, какие у нас обитают животные и какое это замечательное время года – Зима.

Лунтика сажают так чтобы его было видно детям
Посмотрите, что я для вас приготовила. (На столе разложены две стопки животных диких и домашних)
Д\И " Лишняя картинка"
Показаны несколько картинок (дикие и домашние животные)
Задание: Найди лишнюю.
Задаётся вопрос, почему одна лишняя? Ответы детей.
Молодцы, теперь давайте всех животных разложим по картинкам, где нарисовано их место обитания. (дети раскладывают животных по картинкам (лесная поляна и деревенский двор)
Воспитатель: По картинкам вы животных знаете, а по описанию? Сейчас я буду описывать животных, а вы, когда поймёте о каком животном я говорю, можете смело к нему подбегать.

У меня большая грива,
Ушки и копытца.
Прокачу того игриво,
Кто не побоится.
Моя шёрстка гладка,
Кто же я?...(лошадка)
 (дети цокают языком)
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.
 (Белка) (попрыгать, как белка)

Всех боится он в лесу:
Волка, филина, лису.
Бегает от них, спасаясь,
С длинными ушами…
(Заяц) (барабанить по коленкам)

У неё рога, копыта,
И на всех глядит сердито,
Но добрей она щенка,
И нальёт нам молока.
(Корова) (дети произносят отчётливо звуки Му-му-му)
Воспитатель: Какие вы сообразительные, ребята, наверняка Лунтику нравится, как вы дружно отвечаете.
Воспитатель: Ребята, а давайте расскажем Лунтику, что у животных есть детёныши, и называют их совершенно не так как их родителей.
Игра" Найди пару"
Игра способствует развитию памяти, внимания. Индивидуально каждому ребёнку дать возможность ответить на вопрос.
Детям даются картинки домашние животные и детёныши вперемешку. Надо разложить их парами: животное и детёныш, назвать их.
Воспитатель: Ребята, Лунтик хочет с вами поиграть в игру, которая наверняка вам понравится. Лунтик будет говорить слова, а вы показывайте движения, но будьте внимательными, т. к. Лунтик путает некоторые слова и вы его поправляйте.
Д/игра «Исправь словечко»
Доски на гору везем,
Будем строить новый «ком» (дом).
(ладошки козырьком над головой)
Здесь хорошее местечко –
Протекает мимо «печка» (речка).
(плавные движения рукой)
Мышка спряталась под горку
И грызет тихонько «норку» (корку).
(кулачки трутся друг о друга)
Мишка плачет и ревет –
Просит пчел, чтоб дали «лед» (мед)
(руками делаем «тягучее» движение)
Баба Капа мед дала –
Тут и кончилась «игла» (игра).
(хлопают в ладоши)
Воспитатель: Какие вы смышлёные, ребята. Много знаете, и стремитесь запомнить. Я предлагаю вам показать Лунтику какие ещё забавы бывают зимой, например , можно слепить снеговика.
 Речевая игра с движением «Снеговик»
Раз – рука, два – рука (Дети вытягивают руки вперед)
Лепим мы снеговика. (Лепят руками)
Три – четыре, три – четыре (Идут по кругу)
Нарисуем нос пошире. (Рисуют круг)
Пять – найдем морковь для носа (Сужают круг)
Угольки найдем для глаз. (Расширяют круг)
Шесть – наденем шляпу косо (Выполняют «пружинку»)
Пусть смеется он у нас.
Семь и восемь, семь и восемь (Выставляют ногу на пятку)
Мы сплясать его попросим.
Девять – десять – снеговик (Хлопают в ладоши)
Через голову – кувырк… (Кружатся дробным шагом)
Ну и цирк! (Поднимают руки вверх)

Воспитатель: А я хочу вам предложить слепить из пластилина снеговиков и подарить их Лунтику, чтобы ему не было скучно. Согласны?

Дети лепят из пластилина снеговика

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что мы сегодня с вами показали и рассказали Лунтику. Ответы детей. (Сначала, разложили картинки где дикие и домашние животные, отгадывали загадки, далее рассказали и показали Лунтику детёнышей животных, затем познакомились с новой игрой, и слепили  для Лунтика друзей ).
Воспитатель: Ребята, Лунтик  говорит огромное спасибо! Он прощается с вами и идет знакомиться с новыми друзьями.

Фотоматериалы к НОД


title: Сценарий "Как-то раз под Рождество..."

extracted_text:
Сценарий праздника

«Как-то раз под Рождество…»

Составитель: Андрошина Елена Александровна,
заместитель директора по ВР

Цели:
- Поддерживать интерес детей к истокам русской национальной культуры;
- Продолжать знакомить детей с обрядовыми праздниками;
- Разучить музыкальный фольклорный материал, использовать в повседневном жизни.

Задачи:
- Познакомить детей с русским  праздником – Колядки.
- Вызывать у детей желание знакомиться с устным народным творчеством (колядки, потешки, частушки  и др.);
- Развивать художественно – творческую деятельность путем ознакомления с предметами быта, обычаями, играми и песнями, относящейся к периоду празднования колядок.
- Воспитывать у детей чувство причастности к русской культуре, обществу, которое дорожит своим прошлым, как достоянием.

Оборудование: костюмы для колядовщиков (рубахи, сарафаны, маски),  сундук с атрибутами для ряженья (маски зверей, платки, и т.п.), шумовые инструменты (бубны,ложки и т.п.), мешки для колядующих, корзинка с гостинцами для хозяев, гостинцы (фрукты, печенье, пряники, конфеты), музыкальное сопровождение

Предварительная работа: заучивание колядок, стихи для детей, рассказы воспитателя  детям о рождестве, о гаданиях, о колядках.

Звучит музыка из числа русских наигрышей
Видео «Колядки»
- Ой, вы добры молодцы,
Добры молодцы, да, красны девицы
Добро пожаловать к нам на праздник.
- Скажите, ребята, какое сейчас время года? (зима)
- А какие вы знаете пословицы и поговорки о зиме?
- Какие праздники недавно  праздновали все мы ? (Новый год. Рождество)
«Новый год – к весне поворот» - говорили люди. А Рождество - один из любимых праздников русского народа и православной Руси, и в современной России. С него начинались зимние святки, т.е. после 7 января. Ребята, скажите, а раньше новый год наступал тоже 1 января? (нет)
- Верно, по старому календарю новый год наступал в марте, а затем в сентябре.
Видео «Рождество»
Рождественская песня
- А после Рождества наступали Святки – святые вечера. Давным- давно этот праздник наши пробабушки и продедушки отмечали с радостью: разжигали костры, скатывали с гор горящее колесо и кричали: «Колесо гори, катись, с весною красною вернись!»
- Как же назывались эти дни? (Святки)
Когда начинались Святки, парни и девушки наряжались, гадали  и ходили по деревне из одной избы в другую и пели колядки, колядовали. И мы ребята с вами тоже будем колядовать.
- Ребята, кто скажет, что же такое Колядки? (это песни...)
-А давайте посмотрим какие же колядки вы подготовили??? Все ведь готовились к нашему празднику…..
- Ну вот,  теперь, мы с вами как настоящие колядовщики, представим себе, что мы вдруг оказались в далёком прошлом во время зимних святок, и нам уже пора идти колядовать! Давайте покажем, как это было! (

Колядовщики:
2 В
1. Пришла Коляда, отворяй ворота.
Тётенька добренька, пирожка – то сдобненька.
2. Не режь, не ломай, поскорей подавай.
Двоим, троим, давно стоим, да не выстоим.
3. Печка – то топится, пирожка – то хочется.
	Хозяйка:
- Ай, дуду. Ой, дуду, что за шум у нас в дому?
Это же ряженые идут, нам веселье несут.
– Здравствуй, хозяюшка! Доброго тебе здоровья!
- И вам здоровья, коли не шутите! С чем пожаловали?
Дети: Коляду кликать.
- А за что ж вас угощать? Сначала надо спеть да станцевать.
2 В поют
Пришла коляда
отворяй ворота,
ой коляда,
коляда колядица моя..
 Пошла коляда из конца в конец ,
Ой коляда, коляда, колядица моя…
- Ой какие молодцы , знают колядки….. надо же….. А кто еще знает ???
4 В
1 К нам на Святки
Пришли колядки —
2 Блины да оладьи,
Зима да морозы.
3. Мы ходили, играли, пели, колядовали.
Пришли и в ваш дом.
	А зачем пожаловали????
Песни петь, да лакомства просить??? Ну, покажите свое умение…..
  4 Г поют
1. Здравствуйте хозяин и хозяйка
Золотая голова, шёлковая борода.

2 Ради праздника Христова
Вы подайте пирожка,
3 Пирожка хоть пресного,
Хоть кисленького,
Да пшеничненького!

4 Отрежьте потолще,
Подайте побольше!

6  Подавайте, не ломайте,
Всем ребятам раздавайте.
ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ «КОЛЯДА»
4 А
4-е классы: Поют колядку «Ой,коляда»
- Ребята, люди все были разные. Тому, кто подавал – самые лучшие пожелания: счастья, здоровья, благополучия и богатства. А тем же, кто ничего не подавал, колядующие грозили. В разных регионах нашей большой страны колядки называли по-разному. Например, пели Таусеньки
Первоцвет «Таусень»
- Ребята, а вы любите загадки отгадывать? Тогда слушайте.
Загадки
- А еще пели Авсеньки. (Ав- приходи, сень- свет). Люди призывали солнце так как после рождества день начинает прибывать.
Поет 3а класс «Авсень»
Хозяйка:
- Ах, спасибо вам, ребятки,
Что пришли вы к нам на Святки.
- Ребята, а вы знаете, что во время святок не только колядовали. Существовал один интересный обряд. Дети входят в дом и, доставая из карманов зерно или монеты, бросали из на пол. Хозяйка должна была поднять все с пола и чем быстрее, тем лучше. Попробуем проиллюстрировать?
Сею, вею посеваю (игра) (выбираем по 2-3 человека от класса, рассыпаем конфеты, кто быстрее соберет) (собирают ватные шарики)

Поет 4 Б кл. «Пришла коляда»
Хозяйка: Ой, как хорошо поёте!
Наверное, от бога талант имеете.
 -Спасибо вам люби добрые! И по старой русской традиции мы все желаем вам многая лета.
«Многая лета» (поют все)
ЗАГАДКИ

В новой стене, в круглом окне,
Днем стекло разбито, вечером вставлено.
(Прорубь)

Днем обручем, ночью змеей
(Пояс)
  Маленьким, кругленьким докинешь до неба
(Глаз)

 А что таково?
Не сеяно, не кошено,
Не веяно, не молочено,
Водой смочено,
Камнем придавлено,
На зиму припрятано.
(Соленья: огурцы, грибы)

Вечером водой,
Ночью водой,
А днем в небеса
(Роса)

Два моря, два горя
На крутых горах
На дуге висят
(Ведра и коромысло)

Хоть сама - и снег, и лёд,
А уходит слёзы льёт.
-= Зима =-
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
-= Зима =-
Что за звёздочки такие
На пальто и на платке —
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь — вода в руке?
-= Снежинки =-
Я живу под самой крышей,
Даже страшно глянуть вниз.
Я могла бы жить и выше,
Если б крыши там нашлись.
-= Сосулька =-
Одеяло белое
Не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось.
-= Снег =-
И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет.
-= Иней =-
С неба – звездой,
В ладошку – водой.
-= Снежинка =-
Он вошел – никто не видел,
Он сказал – никто не слышал.
Дунул в окна и исчез,
А на окнах вырос лес.
-= Мороз =-
Без досок, без топоров
Чрез речку мост готов.
Мост – как синее стекло:
Скользко, весело, светло.
-= Лёд =-
После брата Января
Служить очередь моя.
Помогают мне два друга:
Снежная метель и вьюга.
-= Февраль =-
Без рук, без ног,
А рисовать умеет.
-= Мороз =-
Летит – молчит,
Лежит – молчит.
Когда умрет,
Тогда заревет.
-= Снег =-
Жил я посреди двора,
Где играет детвора,
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей.
-= Снеговик =-
Зима на крыши серые
Бросает семена -
Растит морковки белые
Под крышами она.
-= Сосульки =-
Ветви белой краской разукрашу,
Брошу серебро на крышу вашу.
Теплые весной придут ветра
И меня прогонят со двора.
-= Зима =-
На дворе - горой,
А в избе - водой.
-= Сугроб =-
Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно.
-= Лёд =-
Белый дед, белее нет.
Старый, горбатый, лежит возле хаты.
Лежит всю зиму - никто не поднимет.
Весна придет - он сам уйдет.
-= Сугроб =-
Бел как мел,
С неба прилетел.
Зиму пролежал,
В землю убежал.
-= Снег =-
Рассыпала Лукерья
Серебряные перья,
Закрутила, замела,
Стала улица бела.
-= Метель =-
-	Итак, сегодня мы познакомились с очень древним и интересным народным праздником. Как он называется? (Зимние святки)
-	А когда праздновались зимние святки?
-	Что такое колядки? (так назывались песенки, стишки)
-	Что значит «Колядовать»?
-	Кто ходил колядовать?
-	В чём смысл колядования?
Всем большое спасибо за работу на занятии, вы все большие молодцы! Занятие окончено, до свидания!
		Музыка
Уж как шла Коляда,
Из Нова города.
Мы искали Коляду
У Иванова двора.
Как Иванов двор
На семи верстах,
На пяти столбах.
Уж ты, дядюшка, Иван,
Шелкова борода,
Позлащена голова,
Ты не режь, не ломай,
Подавай весь каравай.


title: 429 Too Many Requests


Презентация "Церковная реформа. Положение традиционных конфессий" 8 класс


title: Тест "Путешествие по Москве"

extracted_text:
ФИ_____________________________________________________
Тест «Путешествие по Москве»
Выбери правильный ответ.
1. Назови столицу России.
А) Санкт-Петербург
Б) Москва
В) Новгород
2.Каков приблизительный возраст Москвы?
А) более 860 лет
Б) более 1000 лет
В) более 2000 лет
3. Где был основан город Москва?
А) на берегах Москвы-реки
Б) на берегах Волги
В) на берегах Дона
4.Кто основал Москву?
А) Петр Первый
Б) Юрий Долгорукий
В) Александр Невский
5.Кто изображен на гербе Москвы?
А) орёл
Б) воин, побеждающий змея
В) медведь
6.Как зовут всадника, изображенного на гербе Москвы?
А) Юрий Долгорукий
Б) Георгий Победоносец
В) Ярослав Мудрый
7.Какое сооружение считается сердцем столицы?
А) Московский Кремль
Б) Цирк на Цветном бульваре
8.На какой башне Кремля  находятся Куранты?
А) на Троицкой башне
Б) на Спасской башне
9.Назови главную площадь Москвы.
А) Красная площадь
Б) Соборная площадь
В) Театральная площадь
10.Как в старину называлась Красная площадь?
А) рынок
Б) базар
В) торг
ФИ_____________________________________________________
Тест «Путешествие по Москве»
Выбери правильный ответ.
1. Назови столицу России.
А) Санкт-Петербург
Б) Москва
В) Новгород
2.Каков приблизительный возраст Москвы?
А) более 860 лет
Б) более 1000 лет
В) более 2000 лет
3. Где был основан город Москва?
А) на берегах Москвы-реки
Б) на берегах Волги
В) на берегах Дона
4.Кто основал Москву?
А) Петр Первый
Б) Юрий Долгорукий
В) Александр Невский
5.Кто изображен на гербе Москвы?
А) орёл
Б) воин, побеждающий змея
В) медведь
6.Как зовут всадника, изображенного на гербе Москвы?
А) Юрий Долгорукий
Б) Георгий Победоносец
В) Ярослав Мудрый
7.Какое сооружение считается сердцем столицы?
А) Московский Кремль
Б) Цирк на Цветном бульваре
8.На какой башне Кремля  находятся Куранты?
А) на Троицкой башне
Б) на Спасской башне
9.Назови главную площадь Москвы.
А) Красная площадь
Б) Соборная площадь
В) Театральная площадь
10.Как в старину называлась Красная площадь?
А) рынок
Б) базар
В) торг


Презентация "Начало правления Петра I" 8 класс