title: Тексты для грамот выпускникам

extracted_text:
                                  ВРУЧАЕТСЯ

                            выпускнице  11 класса
                           Ямникской средней школы

                              Дорожкиной Марии

                                  как самой

                      ответственной и целеустремлённой.

 Сегодня заканчивается школьная пора и тебе предстоит окунуться в совершенно
                                новую жизнь.

               Пусть успехом заканчиваются все твои начинания!

  А будущее не обманет ожиданий и будет щедрым на искреннюю любовь и верную
                                   дружбу.

     Классный руководитель                                   Т.Н. Газман

      25.06.2014г

                                  ВРУЧАЕТСЯ

                            выпускнице  11 класса
                           Ямникской средней школы

                                 Рубиной Зое

                                  как самой

                         трудолюбивой и отзывчивой.

 Сегодня заканчивается школьная пора и тебе предстоит окунуться в совершенно
                                новую жизнь.

               Пусть успехом заканчиваются все твои начинания!

  А будущее не обманет ожиданий и будет щедрым на искреннюю любовь и верную
                                   дружбу.

     Классный руководитель                                   Т.Н. Газман

      25.06.2014г

                                  ВРУЧАЕТСЯ

                            выпускнице  11 класса
                           Ямникской средней школы

                              Тимофеевой Ксении

                                  как самой

                            доброй и творческой.

 Сегодня заканчивается школьная пора и тебе предстоит окунуться в совершенно
                                новую жизнь.

               Пусть успехом заканчиваются все твои начинания!

  А будущее не обманет ожиданий и будет щедрым на искреннюю любовь и верную
                                   дружбу.

     Классный руководитель                                   Т.Н. Газман

      25.06.2014г

                                  ВРУЧАЕТСЯ

                            выпускнице  11 класса
                           Ямникской средней школы

                                Шаховой Елене

                                  как самой

                         активной и жизнерадостной.

 Сегодня заканчивается школьная пора и тебе предстоит окунуться в совершенно
                                новую жизнь.

               Пусть успехом заканчиваются все твои начинания!

  А будущее не обманет ожиданий и будет щедрым на искреннюю любовь и верную
                                   дружбу.

     Классный руководитель                                   Т.Н. Газман

      25.06.2014г

                                  ВРУЧАЕТСЯ

                            выпускнице  11 класса
                           Ямникской средней школы

                               Удаловой Дарье

                                  как самой

                            веселой  и открытой.

 Сегодня заканчивается школьная пора и тебе предстоит окунуться в совершенно
                                новую жизнь.

               Пусть успехом заканчиваются все твои начинания!

  А будущее не обманет ожиданий и будет щедрым на искреннюю любовь и верную
                                   дружбу.

     Классный руководитель                                   Т.Н. Газман

      25.06.2014г

                                  ВРУЧАЕТСЯ

                            выпускнику 11 класса
                           Ямникской средней школы

                               Павлову Андрею

                                 как самому

                       спокойному и непредсказуемому.

 Сегодня заканчивается школьная пора и тебе предстоит окунуться в совершенно
                                новую жизнь.

               Пусть успехом заканчиваются все твои начинания!

  А будущее не обманет ожиданий и будет щедрым на искреннюю любовь и верную
                                   дружбу.

     Классный руководитель                                   Т.Н. Газман

      25.06.2014г

                                  ВРУЧАЕТСЯ

                            выпускнику 11 класса
                           Ямникской средней школы

                              Михайлову Валерию

                                 как самому

                         любознательному и весёлому.

 Сегодня заканчивается школьная пора и тебе предстоит окунуться в совершенно
                                новую жизнь.

               Пусть успехом заканчиваются все твои начинания!

  А будущее не обманет ожиданий и будет щедрым на искреннюю любовь и верную
                                   дружбу.

     Классный руководитель                                   Т.Н. Газман

      25.06.2014г


title: Диктанты для 3 класса по русскому языку

extracted_text:
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 1
(входной)
Ворона, капуста, лопата, мороз, петух, ребята, собака, тарелка, хорошо, язык.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 2
(за 1 четверть)
Родина, растение, ягода, овощи, квартира, учитель, русский, язык, город, деревня.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 3
(за 2 четверть)
Картофель, капуста, огород, малина, север, ноябрь, мороз, комната, квартира, трактор.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 4
Родина, комната, квартира, картина, рисунок, карандаш, пенал, русский, ребята, альбом, пейзаж, портрет.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 5
(за 3 четверть)
Трамвай, топор, кровать, одежда, яблоко, лестница, праздник, восток, класс, группа, аллея, север.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 6
(за год)
Тетрадь, язык, север, рисунок, народ, одежда, кровать, квартира, дежурный, берёза, восток, урожай.

ДИКТАНТЫ
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Оценки:
«5» – за работу, в которой нет ошибок.
«4» – за работу, в которой допущено 1–2 ошибки.
«3» – за работу, в которой допущено 3–5 ошибок.
«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
  Ошибкой в диктанте следует считать:
нарушение правил орфографии при написании слов;
пропуск и искажение букв в словах;
замену слов;
отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
неправильное написание словарных слов.
За ошибку в диктанте не считаются:
ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;
единичный  пропуск точки  в конце предложения, если  первое слово следующего    предложения  записано с заглавной буквы;
единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
два исправления;
две пунктуационные ошибки;
повторение ошибок в одном и том же слове.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
повторение одной и той же буквы в слове;
недописанное слово;
перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Грамматические задания
"5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.
"4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее   3/4  заданий.
"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
"2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.
ДИКТАНТ № 1
(входной)
Цель: проверка остаточных знаний по программе второго класса и навыков каллиграфического написания букв.
Осенью
Мы часто ходим в ближайший лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом. (41 слово)
Слова для справок: ходим, воздухом.
Грамматическое задание:
Записать цифрой, сколько слов в первом предложении.
Слова русский, листья разделить для переноса.

ДИКТАНТ № 2
(за 1 четверть)
Цель: проверить умение применять на практике повторенные орфограммы.
Прощание с осенью
В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.
Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома. (49 слов)
Слова для справок: стало, подмёрзла.
Грамматическое задание:
В первом предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое.
Выписать из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.
ДИКТАНТ № 3
по теме «Однокоренные слова»
Цель: проверить умение применять на практике правила написания слов на изученные орфограммы, разбирать слова по составу.
Любители мастерить
Ребятишки любят мастерить разные вещицы. Летом они заготовили сосновые и еловые шишки, семена различных растений. Детишки запасли веточки и листочки. И вот открыта мастерская. Она будет выпускать лесные игрушки. Мальчики и девочки делают забавных зверюшек. Вот лесовичок. Какая красивая лисичка-сестричка! Какие чудные ежиха и козлёнок! Кому подарить эти поделки? Ученики отнесли их в детский сад. (55 слов)
Слова для справок: лисичка-сестричка.
Грамматические задания:
Выписать два слова, в которых есть суффиксы, и разобрать их по составу.
Третье предложение разобрать по членам предложения.
Выполнить слого-звуковой анализ слова семена.
ДИКТАНТ № 4
(за 2 четверть)
Цель: проверить умение применять правила правописания слов с орфограммами в корне слова, формировать умение проверять написание этих слов изменением формы слова, подбором родственных слов.
На улицах города
Зимой убирают снег с улиц. Вот машина с железным скребком и круглой щёткой. Она очищает скребком снег с дороги, а щётка всё подметает. Теперь снег надо убирать. Подходит другая машина. Она остановилась около снежной кучи. Заработала машина железными лопатами – снег пополз в грузовик. Скоро снега не осталось, будто в городе и зимы не было. (58 слов)
(По Н.  Калинину)
Грамматические задания:
Разобрать слова по составу.
1 вариант: подметает, с железным.
2 вариант: подходит, около снежной.
Предложение разобрать по членам предложения: Она остановилась около снежной кучи.
Придумать слова к схемам:

ДИКТАНТ № 5
по теме «Правописание корней»
Цель: выявить сформированность навыков правописания слов на основе изученных правил; проверить усвоение элементарной теории языка: правописание о, е в сложных словах, безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, правописание приставок, разделительного твёрдого знака, удвоенных согласных, смягчающего мягкого знака; проверить умение определять части речи и разбирать слово по составу; проверить умение определять главные и второстепенные члены предложения.
Подъём в гору
Альпинистов часто называют скалолазами. Это смелые, выносливые люди. Им приходится видеть водопады, наблюдать землетрясения, извержения вулканов.
Эти спортсмены – умелые пешеходы. Они проходят большие расстояния до горных хребтов, а затем поднимаются вверх. Подъём становится всё круче. Приходится постоянно делать крутые повороты и идти в обход. Отдохнуть можно на бугорке.
Взгляду открылся интересный вид. На утёсе орёл съедал свою добычу. Бедный зайчишка попался ему в лапы. Альпинисты почувствовали жалость к зверьку.
Грамматические задания:
Последнее предложение разобрать по частям речи и членам предложения.
Разобрать по составу слова: скалолаз, землетрясение, проходят, зайчишка.
СВОБОДНЫЙ ДИКТАНТ № 6
по теме «Имя существительное»
Цель: формировать орфографическую зоркость, навыки грамотного письма.
Словарная работа: (запись на доске)
Овеяно, легенда, победа, на передовой, генералы, офицеры, солдаты, сражение, Великая Отечественная война, руководство, Маршал Жуков Георгий Константинович, Ленинград, Курская дуга, Сталинградское сражение, битва за Берлин, акт о безоговорочной капитуляции Германии, Парад Победы, торжеством, Спасские ворота.

Маршал Победы
Имя Георгия Константиновича Жукова овеяно легендой.
Его сила духа, вера в победу передавались всему фронту.
На передовой в его лицо с надеждой смотрели генералы, офицеры, солдаты.
Все великие сражения Великой Отечественной войны были проведены под руководством Маршала Жукова. Ленинград, Курская дуга, Сталинградское сражение и битва за Берлин.
Жуков принял акт о безоговорочной капитуляции Германии. Бурная радость перемежалась со слезами.
Ему была оказана честь принимать Парад Победы 24 июня 1945 года на Красной площади в Москве.
Застыли войска. Торжеством светятся глаза солдат, генералов, маршалов, гостей. Из Спасских ворот на белом коне выехал Маршал Жуков. Грянули торжественные звуки дорогой для каждой русской души музыки Глинки «Славься».
Георгий Константинович Жуков был всегда солдатом Отчизны.

ЗРИТЕЛЬНО-СЛУХОВОЙ ДИКТАНТ № 7
по теме «Имя существительное»
Цель: тренировать умение применять правила правописания слов со звонкими и глухими согласными, удвоенными согласными, разделительным мягким знаком, безударными гласными в практике письма; умение находить орфограммы, проверять их написанием формы слова, подбором родственных слов; проверять навыки правописания мягкого знака в именах существительных с основой, оканчивающейся шипящим звуком.

Мой товарищ Илья гостил у бабушки. Село Юрьево находится на берегу реки Свищ.
Заиграет на берегу первый луч солнца, а друзья уже на берегу реки. У них всегда с собой удочки. А вот поймана первая рыбка – ёрш. Ловили ребята и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, карась, линь, сом.
Мальчики часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Кругом тишь. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.

Грамматическое задание:
Подчеркнуть три существительных мужского рода с шипящим на конце.
Написать три имени существительного женского рода с шипящим на конце.

ДИКТАНТ № 8
(за 3 четверть)
Цель: проверить навык правописания двойных, непроизносимых, безударных, звонких и глухих согласных, предлогов и приставок, родовых окончаний имён существительных, не с глаголами, мягкого знака после шипящих на конце основы; проверить умение разбирать слова по составу, а предложения по частям речи.
Русские мастера
В нашем русском краю всё в старину было деревянное. Из дерева делали ложки и дома, ступки и кадки.
Русские мастера по дереву славились повсюду. Особенно были знамениты новгородские плотники. Здесь топором владел каждый.
Они строили деревянные здания с удивительной быстротой. Плотники возвели в Коломне деревянный дворец. Это настоящее чудо из дерева. На него приезжали любоваться гости из многих стран.
(По. Е. Мар)
Слова для справок: повсюду, деревянный.
Грамматические задания:
Второе предложение разобрать по членам предложения и частям речи.
Разобрать слова по составу: в старину, любоваться, дом.
ДИКТАНТ № 9
по теме «Имя прилагательное»
Цель: проверить умение писать безударные родовые окончания имён прилагательных в единственном числе и окончания прилагательных во множественном числе.
Ранняя весна
Наступает радостное время года. Ласковое весеннее солнце согревает всё вокруг. Синее небо высокое. По небу плывёт лёгкое облачко. Крепкий лёд на реке потемнел. Сонный лес стоит голый. Пахучие почки уже набухли. На вербах отпали тонкие чешуйки, показались серебряные барашки. На земле лежит прошлогодняя листва, сухие травинки. В вершинах деревьев шумит весенний ветер. Счастливое время!

Грамматические задания:
Разобрать по членам предложения.
1 вариант: 4 предложение.
2 вариант: 5 предложение.
Разобрать по составу слова:
1 вариант: радостное, травинка.
2 вариант: в вершинах, ласковое.
Подобрать прилагательные, близкие по смыслу:
1 вариант: ласковое, крепкий.
2 вариант: радостное, счастливое.

ДИКТАНТ № 10
по теме «Глагол»
Цель: проверить усвоение правил написания изученных орфограмм; умение правильно писать родовые окончания у имён прилагательных, предлоги и приставки; выполнять разбор слова по составу, подбор однокоренных слов, разбирать предложения по членам, изменять глаголы по временам.

Лакомства для зверей
Бурого медведя считают хозяином смешанных лесов. Он очень любит малину и мёд. Косолапый часто совершает набеги на жилища диких пчёл. Забредает порой на пасеки. Пчёлы мстят медведю. Они жалят его в кончик носа, язык. Зверю приходится спасаться бегством.
Барсук поедает коренья растений, полевых мышей, земляных червей, юрких ящериц, ядовитых змей, болотных лягушек. Его любимое лакомство – виноград.
Заяц любит грызть морковь, капусту, репу и петрушку.
Грамматические задания:
Выписать три словосочетания глаголов с именами существительными, указать число и время глаголов.
Разобрать по составу слова: набеги, приходится, полевых.
Разобрать предложения по членам и частям речи:
1 вариант: 1 предложение.
2 вариант: последнее предложение.
ДИКТАНТ № 11
(за год)
Цель: проверить уровень навыков правописания слов на изученные в течение учебного года орфограммы, написание предлогов и приставок, родовых окончаний имён прилагательных, личных окончаний глаголов; умение определять границы предложения; подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу; разбирать предложения по частям речи и членам предложения.
Береги птиц
В солнечное утро у пруда закуковала кукушка.
Деревья ещё не просохли от утренней росы. Откуковала кукушка. И вот весь сад засвистел, зашумел листьями.
Божьи коровки, птицы взялись за работу. Для птиц настала жаркая пора. С утра до позднего вечера пернатые несут корм в гнёзда.
В эти дни постарайся не гулять по лесу с собакой. Легко спугнуть птиц с гнезда. Погибнут от голода птенцы.

Грамматические задания:
Подберите однокоренные слова:
1 вариант: утро, кукушка.
2 вариант: роса, работа.
Разобрать слова по составу: засвистел, жаркая, листьями.
Первое предложение разберите по частям речи и членам предложения.
В последнем предложении укажите род, число, падеж имён существительных.
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Оценки:
 «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.
«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.
«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 1
(входное)
Цель: проверить навыки списывания.
Новый дом
Ирина Петровна Соловьёва работает на заводе. Она собирает часы. Семья Соловьёвых получает новую квартиру. Квартира находится на шестом этаже. Из её окон очень красивый вид. Около дома жильцы посадили цветы и деревья. Есть во дворе и детская площадка. Друзья и родные поздравили семью с новосельем.
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 2
(за 1 четверть)
Цель: проверить навыки списывания.
В ноябре
На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает на землю яркие лучи. Под ногами хрустит снег. Дорога укатана санями. Небо над землёй стоит чистое и высокое. Днём можно увидеть на небе молодой месяц серпом. В лесных ручьях течёт светлая и прозрачная вода. На дне ручьёв видны сухие листочки и травинки. (51 слово)
(По И. Соколову-Микитову)
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 3
(за 2 четверть)
Цель: формировать навык самостоятельной работы, проверять сформированность навыка списывания и каллиграфические навыки.
Старые знакомые
Слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке. Каждый день они собирались вместе. Мартышка пела смешные песенки. Удав, слонёнок и попугай слушали и смеялись. Слонёнок задавал всем умные вопросы. Иногда слонёнок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него.
Всем было очень весело.
(По Г. Остеру)

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 4
(за 3 четверть)
Цель: проверить навыки списывания.
В России живёт множество разных народов. Народы эти объединяются в группы, а группы – в семьи. Это объединение происходит по языку, на котором они говорят.
До наших дней дошла поговорка кочевников: «Наша дружба поблекнет лишь тогда, когда хмель утонет в воде, как камень, и камень полетит по воздуху, как хмель».
Хмель – это вьющееся растение. Стебелёк у хмеля длинный, лёгкий. Такой никогда не утонет!
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 5
(за год)
Цель: проверить умение каллиграфически правильно писать буквы, слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв; формировать умение работать самостоятельно, применять правила написания орфограмм в словах.

Липки
Светит горячее весеннее солнце. Льёт тёплый дождь. Алёнка и Таня вышли на улицу. Они стали шлёпать босыми ногами по лужам. Взлетели весёлые брызги. Девочки громко смеялись.
Дождь быстро кончился. Девочки увидели Ваню Дроздова. Он нёс маленькие деревца. Это были липки. Их вырастили из семян. Деревца будут сажать около пасеки. Пчёлы любят липовый цвет.


title: Конспект урока "Виды ранений, их причины и первая помощь" 5 класс

extracted_text:
Ход занятия

Приложение 1.


title: Карточки по русскому 3 уровня

extracted_text:
1 уровень:
    В этом упражнении и предлоги и приставки записаны в скобках. Вы должны
   понять, где предлоги, где приставки. И записать их правильно.
      • Запишите предложения, раскрывая скобки. Приставки выделяем,
        предлоги подчёркиваем.
1.Павлик (от)в..рил дверь (в)кухню. Старушка (с)нимала (с)противня горячие
пирожки.(В.Осеева) 2.Загремели взрывы, о(т/д)гремели. Те, кто воевали,
п(о/а)с..дели. (Настя С.)

2 уровень:
Задание. Запиши стихотворение. Найди слова с приставками и выдели их.
Подчеркни грамматические основы последнего предложения.
Уж тает снег, бегут ручьи,
в окно повеяло весною.
Засвищут скоро соловьи,
и лес оденется листвою.
        (А.Плещеев)
3 уровень:
Задание. Какой из предлогов неуместен в словосочетании? Зачеркни его.
Запиши словосочетания. Выдели приставки. Вставь недостающие буквы.
Вы...хали из/с села, зац..пился за/о скатерть, выпол.. от/из норы,
вц..пился в/за руку, взобрался в/на гору.


title: Технологическая карта урока "Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси" 6 класс

extracted_text:
                 Департамент образования Вологодской области
          Автономное образовательное учреждение Вологодской области
          дополнительного профессионального образования  (повышения
                         квалификации) специалистов
                 «Вологодский институт развития образования»

                               ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА
         по курсу «Введение ФГОС ООО в деятельность образовательного
                                 учреждения»

                                  Выполнил:
                                                   Скорюкова Валентина
                                 Ливерьевна-
                                       учитель истории
                                                              МБОУ:
                           «Верхнетолшменская ООШ»

                                   2014г.
                         Технологическая карта урока

Предмет: история, 6 класс
Базовый учебник:  «История России с древнейших времен до  конца16  века»  М.
Просвещение 2010г.
Тема урока: Принятие христианства и его значение. Византийское  наследие  на
Руси.
Цель урока: характеристика деятельности  князя  Владимира  Святославовича  и
определение   причин   и    значения                       принятия    Русью
христианства.
      Задачи урока:
1.Обучающая:  актуализировать   знания   из   курса   всеобщей   истории   о
возникновении  христианства  ;объяснить   особенности   новой   религии   по
сравнению с язычеством
2 Развивающая: используя отрывки  из  документов,  уметь  объяснять  причины
принятия христианства, давать оценку значения принятия христианства.
3 Воспитательная: воспитывать российскую гражданскую идентичность,  уважение
к истории своей страны.
Тип урока:  комбинированный
 Форма: групповая, индивидуальная
 Методы: поиска правильного решения, словесный, наглядный.
 Приемы: прогнозирование, составление логической цепочки учебного материала
Оборудование : тексты документа, карта «Киевская Русь»
Планируемые результаты:
Личностный   результат   –   осознавать   историческое   значение   принятия
христианства  на  Руси,  дополнить     знания  обучающегося   о   социально-
исторических процессах, сопровождавших принятие   христианства.
Метапредметный  результат  –  уметь  анализировать  текстовую    информацию,
самостоятельно  формулировать  и  решать  познавательные  задачи  на  основе
анализа информации, устанавливать логические связи.
Предметный результат  –  знать  причины  принятия  христианства,  определять
основные  события  крещения  Руси,  понимать  значение  этого  события   для
русского народа; уметь читать историческую карту и соотносить  её  данные  с
хронологией  событий;  извлекать  нужную   информацию   из   адаптированного
летописного текста.
                            СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|№      |Этап урока         |Деятельность учителя   |Деятельность ученика     |Формируемые УУД                  |
|1      |Мотивация к учебной|П. задаёт детям        |                         |Личностно-смысловая – я пришел на|
|       |деятельности (1-2  |вопросы:               |1. Обучающиеся           |урок, чтобы…                     |
|       |минуты)            |1. С каким настроением |выбирают смайлик,        |Развитие мотивов учебной         |
|       |Цель: включение    |вы пришли на урок?     |соответствующий их       |деятельности, формирование       |
|       |обучающегося в     |                       |настроению.              |личностного смысла учения        |
|       |учебную            |                       |                         |                                 |
|       |деятельность на    |                       |                         |                                 |
|       |личностно значимом |                       |                         |                                 |
|       |уровне.            |                       |                         |                                 |
|2      |Актуализация знаний|Раздает карточки с     |Уч-ся рассказывают о     |1.П.Умение ориентироваться в     |
|       |(4-5 минут)        |символами правления    |соответствующем князе.   |своей системе знаний: отличать   |
|       |Цель: включение    |князей.                |                         |новое от уже известного с помощью|
|       |школьника в учебную|Рассказывает ученикам, |                         |учителя;                         |
|       |деятельность через |что после смерти       |                         |К. Активно участвовать в         |
|       |карточки-символы,  |Святослава между       |                         |обсуждениях, возникающих на      |
|       |проблемные вопросы.|сыновьями началась     |                         |уроке;                           |
|       |                   |междоусобная война за  |                         |Р. Принимать участие в обсуждении|
|       |                   |власть. Победителем из |                         |и формулировании цели конкретного|
|       |                   |нее вышел Владимир. Он |Выдвигают гипотезы.      |задания;                         |
|       |                   |и стал великим князем. |                         |                                 |
|       |                   |Почему он?             |Ответ: не хотели         |                                 |
|       |                   |Против его власти      |подчиняться.             |                                 |
|       |                   |восстали вятичи и      |Ответ: другие племена    |                                 |
|       |                   |радимичи.              |могли бы тоже восстать,  |                                 |
|       |                   |Почему? Что могло      |угроза  для существования|                                 |
|       |                   |произойти с            |Древнерусского гос-ва.   |                                 |
|       |                   |Древнрусским           |                         |                                 |
|       |                   |государством, если бы  |                         |                                 |
|       |                   |Владимир не подавил их |                         |                                 |
|       |                   |восстания?             |                         |                                 |
|3      |Целеполагание      |Как  Владимир сохранил |Ответ: силой.            |Р. Принимать участие в обсуждении|
|       |                   |Древнерусское гос-во?  |                         |и формулировании алгоритма       |
|       |                   |Можно ли опираться     |Возможный ответ: нельзя  |выполнения конкретного  задания. |
|       |                   |только на силу в       |опираться только на силу,|К. Активно участвовать в         |
|       |                   |отношениях между       |будут обиженные, война.  |обсуждениях.                     |
|       |                   |людьми?                |                         |П. Умение ориентироваться в своей|
|       |                   |Что должен был сделать |                         |системе знаний.                  |
|       |                   |Владимир  чтобы        |Объединить русских  людей|Л. Понимать и оценивать свой     |
|       |                   |сохранить гос-во?      |С помощью христианства   |вклад в решение общих задач      |
|       |                   |Как Владимир это       |                         |                                 |
|       |                   |сделал?                |Называют тему урока.     |                                 |
|       |                   |Назовите тему урока.   |Составляют план          |                                 |
|       |                   |                       |                         |                                 |
|       |                   |Что вам известно о     |Отвечают.                |                                 |
|       |                   |христианстве?          |                         |                                 |
|       |                   |Какие религии вы еще   |Работают по карте,       |                                 |
|       |                   |знаете?                |называют:                |                                 |
|       |                   |В каких соседних       |Иудаизм-в Хазарии.       |                                 |
|       |                   |странах с Киевской     |Ислам- Волжская Булгария.|                                 |
|       |                   |Русью  были            |Католичество-Польша,     |                                 |
|       |                   |распространены эти     |Венгрия.                 |                                 |
|       |                   |религии в 10в.?        |Православие – Византия,  |                                 |
|       |                   |                       |Болгарии.                |                                 |
|4      |  Изучение нового  |Проблемный вопрос:  «  |Работают в группе по     |К. Участвовать в обсуждениях.    |
|       |материала          |Почему князя перестали |документам.              |Работают в группе                |
|       |                   |устраивать языческие   |Задания группам:         |П. Анализировать тексты.         |
|       |                   |боги, каковы причины   |Группа №1. Внимательно   |Самостоятельно «читать» и        |
|       |                   |принятия               |прочитайте документ « Из |объяснять информацию             |
|       |                   |христианства на Руси?» |повести временных лет»,  |Р. Выполнять работу в            |
|       |                   |(составьте план ответа |учебник, с.54 и ответьте |соответствии с заданным планом;  |
|       |                   |на вопрос).            |на вопросы.              |Л. Понимать и оценивать свой     |
|       |                   |Физкультминутка        |Группа №2. Внимательно   |вклад в решение общих задач      |
|       |                   |                       |прочитайте текст №2 «Из  |                                 |
|       |                   |                       |истории государства      |                                 |
|       |                   |                       |Российского» Н.Карамзина |                                 |
|       |                   |                       |и ответьте на вопросы.   |                                 |
|       |                   |                       |Группа № 3. Внимательно  |                                 |
|       |                   |                       |прочитайте текст №3      |                                 |
|       |                   |                       |«Сквозь глубину веков» Б.|                                 |
|       |                   |                       |Раушенбаха и ответьте на |                                 |
|       |                   |                       |вопросы.                 |                                 |
|       |                   |                       |Группа №4. Внимательно   |                                 |
|       |                   |                       |прочитайте текст №4      |                                 |
|       |                   |                       |«Политический фон        |                                 |
|       |                   |                       |крещения Руси» А. Поппэ и|                                 |
|       |                   |                       |ответьте на вопросы.     |                                 |
|       |                   |                       |Группа №5. Внимательно   |                                 |
|       |                   |Группы №№ 1-5          |прочитайте текст №5  «Из |                                 |
|       |                   |представляют           |повести временных лет» и |                                 |
|       |                   |выполненные задания.   |ответьте на вопросы:     |                                 |
|       |                   |                       |-где и как крестили      |                                 |
|       |                   |                       |киевлян?                 |                                 |
|       |                   |                       |-как поступил князь      |                                 |
|       |                   |                       |Владимир с языческими    |                                 |
|       |                   |                       |идолами?                 |                                 |
|       |                   |                       |-охотно ли расстались    |                                 |
|       |                   |                       |киевляне с языческими    |                                 |
|       |                   |                       |идолами?                 |                                 |
|       |                   |                       |                         |                                 |
|       |                   |                       |(нет многобожия,         |                                 |
|       |                   |каковы главные отличия |обо-жествления природы,  |                                 |
|       |                   |христианства от        |жертвоприношений)        |                                 |
|       |                   |язычества              |                         |                                 |
|       |                   |                       |                         |                                 |
|       |                   |                       |                         |                                 |
|       |                   |                       |                         |                                 |
|5      |Первичное          | 3 Как выбор веры      |Ответ: усилились контакты|К. Участвовать в обсуждениях.    |
|       |закрепление знаний |Владимиром             |с православными соседями,|Работают в группе                |
|       |                   |Святославовичем повлиял|распространяются ремесла |П. Анализировать тексты.         |
|       |                   |на интенсивность       |книжное дело каменное    |Самостоятельно «читать» и        |
|       |                   |культурных контактов с |строительство выпечка    |объяснять информацию             |
|       |                   |соседями?              |просфор..                |Р. Выполнять работу в            |
|       |                   |                       |                         |соответствии с заданным планом;  |
|       |                   |                       |                         |Л. Понимать и оценивать свой     |
|       |                   |Каким было византийское|Константинопольский      |вклад в решение общих задач; быть|
|       |                   |наследие на Руси?      |Патриарх—митрополит-еписк|толерантным                      |
|       |                   |Прочитать с.41составить|опы-монахи, приходские   |Л .Способность  к самооценке.    |
|       |                   |схему устройство       |священники-миряне        |                                 |
|       |                   |русской православной   |                         |                                 |
|       |                   |церкви                 |                         |                                 |
|6      |Обобщение и        |Задание классу:        |Заполнение таблицы в     |К.  взаимодействие, кооперация.  |
|       |систематизации     |Почитайте текст с.41,  |тетради работают  в парах|Р. целеполагание, планирование,  |
|       |знаний.            |заполните таблицу      |                         |контроль, коррекция, оценка,     |
|       |                   |«Значение принятия     |                         |саморегуляция.                   |
|       |                   |христианства на Руси»  |                         |Л. коллективное взаимодействие,  |
|       |                   |(политическое,         |                         |смыслообразование.               |
|       |                   |международное,         |                         |П. общеучебные ( выбор языковых  |
|       |                   |духовное).             |                         |средств),  знаково-символические.|
|7      | Информации        |Составить синквейн:    |                         |                                 |
|       |домашнего задания. |«характеристика        |                         |                                 |
|       |                   |деятельности князя     |                         |                                 |
|       |                   |Владимира»             |                         |                                 |

      Приложение № 3

      Текст № 1  Адаптированный перевод фрагмента « Повести временных лет»
      (Михельсон Т. Рассказы русских летописей М.; 1989.)
      « В лето 986. пришли болгары - мегометане и иноземцы от папы из Рима,
      а после них хазарские евреи, и хвалили каждый закон свой. Затем
      прислали  греки к Владимиру философа. Он много говорил о жизни и
      смерти, о бытие всего мира. И запала на сердце Владимиру мысль
      креститься, но он хотел еще разузнать обо  всех верах…
      В лето 987. созвал Владимир бояр своих и старцев градских и сказал им:
      « Вот приходили ко мне болгары, говоря, прими закон наш. Затем
      приходили немцы от папы и хвалили закон свой. За ними пришли евреи.
      После же всех пришли греки, браня все законы, а свой- восхваляя. Что
      же вы посоветуете, что ответить?» И сказали бояре и старцы:- « Если
      хочешь в самом деле разузнать, то пришли своих мужей, пусть разузнают,
      у кого какая служба». Избрали мужей славных и умных и сказали: « Идите
      к болгарам, к немцам и грекам и испытайте их веру». Пошли русские
      послы к болгарам, к немцам и грекам. Когда они вернулись, созвал князь
      бояр своих и старцев и обратился к послам: « Говорите перед дружиною».
      Они же сказали: « Ходили к болгарам, смотрели  как они молятся в
      мечети, и нет у них веселья, только печаль великая. Не добр их закон.
      И пришли мы к немцам и видели в храмах различную службу, но красоты не
      видели никакой. И пришли мы в греки и ввели нас туда, где служат они
      Богу своему, и не знали- на небе мы или на земле: ибо нет на земле
      такого зрелища и красоты такой, и не знали, как лучше рассказать об
      этом. Знаем  мы только, что служба их лучше, чем во всех других
      странах. Не можем мы забыть красоты той».

      Текст № 2 («Из истории государства Российского» Н. Карамзина).

      « Собрав многочисленное войско, великий князь Владимир пошел на судах
      к греческому Херсону…. Великий князь грозил им стоять три года под
      стенами, ежели сдадутся,  но граждане отвергли его предложения,
      старались уничтожить все работы осаждающих…
      К счастью, нашелся в городе доброжелатель Владимиру, именем  Анастас,
      сей человек пустил к россиянам стрелу с надписью: « За вами, к
      востоку, находятся колодези, дающие воду херсонцам чрез подземные
      трубы, вы можете отнять ее». Великий князь спешил воспользоваться
      советом и велел перекопать водоводы. Тогда граждане, изнуряемые
      жаждою, сдались россиянам. Завоевав, славный и богатый  город….
      российский князь… чрез послов объявил императорам Василию и
      Константину, что он желает быть супругом сестры их Анны и в случае
      отказа возьмет Константинополь. Сии обстоятельства принудили
      императоров забыть обыкновенную надменность и призрение к язычникам.
      Василий и Константин, надеясь помощью сильного князя российского
      спасти трон и венец, ответствовали ему, что « приняв веру
      христианскую, он получит и руку царевны и Царство Небесное».
      Владимир…. С радостью изъявил согласие креститься.

      Текст № 3 (Из книги Раушенбаха  Б. Сквозь глубину веков  )

      « В немалой мере выбор Владимира был обусловлен исторически….С
      Византией уже сложились достаточно тесные экономические отношения, она
      была близко расположена… На решение Владимира могло повлиять и то, что
      в православной церкви в отличие от католической богослужение можно
      было вести на понятном языке… Византийский вариант христианства
      отвечал нуждам феодального общества и поэтому вполне соответствовал
      замыслам Владимира. Ни Русь, ни Византия не расценивали предстоящее
      крещение как чисто религиозный акт…. Точка зрения Византии сводилась к
      следующему:
      поскольку Русь обращалась в православную веру, а православную Церковь
      возглавляли патриарх и император, то Русь автоматически становилась
      вассалом Византии…. Точка

      зрения Владимира и его окружения была иной. По мысли князя, Русь
      превращалась бы в дружественное Византии, но вполне суверенное
      государство. Как друг Византии, она оказывала бы ей военную помощь».

      Текст № 4. (Из книги А. Поппэ « Политический фон крещения Руси»).

      « Тяжелое военное поражение, еще более болезненная потеря престижа в
      битве с болгарами 17 августа 986 года,  побудили Василия III
      пересмотреть политику Византии по отношению к Руси.  Контакты с Киевом
      были  установлены вскоре после отступления из Болгарии. Во время
      переговоров  между Василием  и Владимиром ,обсуждались три проблемы:
      принятие христианства Русью и ее правителем,  его брак с багрянородной
      Анной и военная помощь Византийской империи… Выбор даты крещения
      Владимира и его подданных не представлял особого труда…. Некоторые
      византийские послы оставались в Киеве, чтобы подготовить и совершить
      обряд крещения… до прибытия в Киев багрянородной Анны. Самое раннее,
      это могло произойти летом 988 года».

      Текст № 5. Адаптированный перевод фрагмента из « Повести временных
      лет».

      « Владимир… повелел опрокинуть идолы- одних- изрубить, а других -
      сжечь. Перуна же приказал привязать к хвосту коня и волочь его с горы
      по Боричеву ввозу к Ручью, приставил12 мужей колотить его жезлами….
      Когда влекли Перуна по Ручью к Днепру, оплакивали его неверные, т.к.
      полностью не приняли еще они святого крещения. И притащив, кинули его
      в Днепр. И приставил Владимир к нему людей, сказав им: «Если пристанет
      где к берегу, отпихивайте его. А когда пройдет пороги, только тогда
      оставьте его». Они исполняли, что им было приказано. И когда пустили
      Перуна, и прошел он пороги, выбросило его ветром на отмель, как
      зовется оно и до сих пор. Затем послал Владимир по всему городу
      сказать: « Если не придет кто завтра на реку, будь то богатый, или
      бедный, или нищий, или раб будет мне врагом». Услышав это, пошли с
      радостью люди, ликуя и говоря: «Если бы не было это хорошим, не
      приняли бы это князь наш и бояре». На следующий день вышел Владимир с
      попами царицынами и корсунскими на Днепр, и сошлось там людей без
      числа. Вошли в воду и стояли там одни до шеи, другие по
      грудь…некоторые держали младенцев, а уже взрослые бродили, попы же
      совершали молитвы, стоя на месте. И была видна радость на небе и на
      земле по поводу стольких спасенных душ».

      Текст № 6. Адаптированный перевод фрагмента из « Повести временных
      лет».

      « Владимир приказал рубить церкви и ставить их по тем местам, где
      прежде стояли кумиры. И поставил церковь во имя Святого Василия на
      холме, где стоял идол Перуна и другие…. И по другим городам стали
      ставить церкви и определять в них попов, и приводить людей на крещение
      по всем городам и селам. Посылал он собирать у лучших людей детей и
      отдавать их в обучение книжное…. Когда отданы были в обучение книжное,
      то тем самым сбылось на Руси пророчество, гласившее: « В те дни
      услышат глухие слова книжные, и ясен будет язык косноязычных». Не
      слышали они раньше учения книжного, но по божьему усмотрению и по
      милости своей помиловал их Бог, как сказал пророк: « Помилую, кого
      хочу».
       ,


title: Открытое занятие "Крещение Господне. Святое Богоявление" 4 класс

extracted_text:
Открытое занятие
по основам православной культуры в 4 классе
«Крещение Господне. Святое Богоявление».
Тип урока: открытие нового знания
Цели урока: - 1. Познакомить с историей возникновения православного праздника «Крещение Господне», с его религиозными истоками, традициями.
2. Познакомить с жизнью Иоанна Крестителя, его миссией.
3. Обогащать словарный запас детей новыми словами историко-культурологического значения, развивать речь и умение аргументировать свою точку зрения
4. Прививать интерес детей к изучению истории православной культуры; воспитывать уважительное отношение к православным традициям, отечественной культуре, к духовно-нравственным ценностям своего народа
Задействованные педагогические технологии:
традиционная,
компьютерная технология,
технология межпредметных связей,
проблемные технологии

Межпредметные связи: история, литература, ИЗО

Форма организации деятельности:
фронтальная
индивидуальная

Методы:
словесные,
наглядные,
практические

Предполагаемый результат:
Учащиеся должны уметь: объяснять основные понятия: почему Иоанна Предтечу называют пророком, Крестителем Господа Иисуса Христа; рассказывать о событии Богоявлении, что означает слово Богоявление; знать когда отмечается праздник Крещение Господне, что такое водосвятие, традиции праздника.
Иметь представление о вечных ценностях: милосердии, сострадании, доблести, доброте.

Ход урока.
Организационный момент.
- Улыбнитесь друг другу, ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Только это настроение нам понадобится сегодня для нашей работы. Думаю, что поможет нам настроиться на рабочий лад это стихотворение
Подарите каждому
По кусочку солнышка,
Пусть добром наполнятся
Души их до донышка.
И тогда увидите
Вы картины светлые,
Облака небесные,
Легкие, несмелые…

2. Актуализация знаний
Понравилось вам стихотворение? Чем? Какое оно? Помогло оно настроиться на наш урок?
Как вы думаете, какая атмосфера будет царить в нашем классе сегодня?
(теплая, добрая, прекрасная)
А когда у человека на душе бывает радостно, спокойно?
(когда он совершает хорошие поступки, добрые дела)
Назовите добрые дела и поступки, которые можешь сделать ты для кого-то?
(ответы детей………)
- Мне очень хочется, чтобы атмосфера мира, добра, радости общения сохранилась в классе не только до конца урока, но и гораздо дольше. Ну а сегодня в конце нашего урока вы попробуете словами выразить чувства, которые остались в вашей душе.

Игра «ДЕРЕВО добра»

3. Сообщение темы урока.
Звучит колокольный звон.
- Ребята, что вы себе представляете при звучании колоколов?
( Храм, праздник)
-  Правильно. А зачем люди ходили и ходят в храм?
( обратиться  при помощи молитвы к Богу, чтобы его попросить о чем-то, поблагодарить его за что-то, поучаствовать  в богослужениях  во время праздников)
- Ребята, январь богат на праздники, только отпраздновали одни, а на пороге уже новый, послушайте стихотворение и скажите, о каком празднике сегодня на уроке мы будем говорить?

Идущий по земле январь
Будил крещенские морозы.
Погасший на столбе фонарь
Держал стеклом сосульки-слезы.
Могучим эхом снежный хруст
Пугает голубей на крыше.
Устало сбросив снега груз,
Мороз на окнах что-то пишет.
А суетящийся народ
Готовит дома угощенье.
Уходит - старый Новый год,
Приходит - Господа Крещенье.
Христа, креститель Иоанн,
Крестил в священном Иордане.
С тех пор, к священным тем местам
Священник едет и мирянин.
И с ранних лет своих детей
Ведем мы к Таинству Крещенья:
Чтобы Господь зажег им Свет
И дал от скверны очищенье.

( Ответ: Праздник Крещение Господне).

- А что бы вы хотели узнать об этом празднике?
( Ответы детей):
- Как возник этот праздник?
- Как празднуют Крещение православные христиане?
- Какие есть традиции и обычаи у этого праздника?)

Учитель: В этот день Церковь вспоминает, как Иисус Христос, Сын Божий, принял крещение в водах реки Иордан от святого Иоанна, которого называют Предтечей и Крестителем Господним.

Словарь: Предтеча  - предшественник.

Сегодня (Абрамов Родион) приготовил рассказ о святом Иоанне  Крестителе. Послушаем.
Святой пророк Иоанн Предтеча был сыном праведных Захарии и Елизаветы, у которых долгое время не было детей, они состарились, но продолжали молить Господа о даровании им ребёнка. Однажды Захарии, который был священником, в алтаре явился Архангел Гаврииил и предсказал рождение сына Иоанна. Но Захария не поверил словам Архангела. Тогда Архангел сказал ему: « Ты будешь молчать до того дня, как это исполнится». С этой минуты Захария стал нем. Иоанн Предтеча был человеком особенным, он постоянно молился Богу, жил в пустыне, чтобы ничто не отвлекало его от мыслей о Боге. Он носил самую простую одежду, питался акридами ( род саранчи), диким мёдом.
Когда пророку Иоанну исполнилось 30 лет, Господь повелел ему идти к реке Иордан и рассказать всем о скором появлении Спасителя. Иоанну была предназначена особая миссия (задание), которую он должен был выполнить. Он призывал людей оставить прежнюю греховную жизнь, соблюдать Божие заповеди, быть честными перед Богом и друг перед другом. Вскоре к Иоанну Предтече стали приходить люди. Они его очень любили, считали великим пророком.  Иоанн проповедовал покаяние. Он говорил: "Покайтесь в грехах своих, приблизилось Царство Небесное, готовьтесь принять Спасителя. Он идет за мной". Тех людей, которые каялись в своих грехах, пророк Иоанн крестил в Иордане. Иоанна стали называть Крестителем. Люди часто спрашивали его: "Что нам делать? Как жить?" Иоанн Креститель отвечал: "У кого есть две одежды, тот дай одну нищему, и у кого есть пища, делай то же". То есть чему учил Иоанн Креститель? . Многие думали, что Иоанн Креститель и есть Спаситель, но святой Иоанн говорил, что он только готовит людей к приходу Спасителя. Он говорил: "Я крещу вас водой, но вот идет Тот, Кто сильней меня и у Кого я недостоин даже развязать ремень от обуви, и Он будет крестить вас Духом Святым и огнем". Именно потому, что Иоанн Креститель готовил народ к пришествию Спасителя, как бы шел перед Ним, его называют Предтечей.

Учитель: И так, ребята, что мы узнали  о святом Иоанне Крестителе?

Словарь: Предтеча  - предшественник.

Учитель: Ребята, сейчас мы с вами просмотрим отрывок из видеофильма, который расскажет нам, как крестился Иисус Христос,  вы должны   быть очень внимательными, чтобы заполнить тексты в карточках, которые лежат  у вас на столах .
Иисус Христос, когда ему исполнилось ….. лет, также пришёл к Иоанну креститься. Он крестил людей, за что и был назван … Но Иоанн сказал Ему: - Скорее мне надо от Тебя креститься, а Ты приходишь ко мне!
Но Иисус отвечал:
- Оставь, так надо, чтобы Я крестился от тебя, как велит закон.
Этим он дал пример всем людям, чтобы крестились и делались чистыми от грехов.
- И когда Он выходил из воды, над ним засияло небо и оттуда послышался голос ….: «Сей есть Сын Мой возлюбленный, в котором все Моё благоволение»
Сам Бог называл Иисуса Христа Своим Сыном. И Дух Божий сошел с неба на Иисуса Христа в виде ….. Тогда Иоанн и все люди убедились, что Иисус есть ожидаемый Мессия, Сын Божий, Спаситель мира.
Бог Сын, крестившись в …., освятил все воды Земли. Для чего? Да чтобы сделать воду купелью крещения всех верующих. Ведь и сейчас священники крестят людей водой, вспоминая о том великом крещении на Иордане, когда сам Бог погрузился в воду реки.

Словарь: Мессия -  Ниспосланный свыше божественный спаситель человечества.

 Минутка отдыха.
- Закройте глаза. Сейчас я прочитаю стихотворение. Отдохните и представьте картины, описанные в нём.
Под небом знойной Палестины
Красив священный Иордан,
Когда поднимется туман
От тихо дремлющей равнины
И в зыбь хрустальную нежна
Посмотрит южная луна.
Чаруют воды Иордана
Своей святыней мировой:
Крещенье принял над Собой
В них Иисус от Иоанна.
Раскрыло небо здесь чертог
И явлен Триединый Бог.
(И Лебединский)

- Откройте глаза. Перед вами икона «Крещение Господне».
-Что вы видите на ней, какому событию она посвящена?
Иоанн Креститель крестит (омывает) Иисуса Христа водой в реке Иордан. С неба на Иисуса Христа сходит Святой Дух Божий в виде голубя.
- Как вы думаете, почему Дух Святой сошёл в виде голубя?
(потому, что эта птица всегда была символом чистоты, невинности, незлобия и кротости.)
Учитель: К нам в гости пришла гостья из прошлого, она нам расскажет об истории праздника.

Праздник Крещения считается одним из древнейших праздников христианства. Его установление можно отнести к тем временам, когда апостолы еще проповедовали учение Христа. День Крещения еще называли "Святыми Светами" или "Праздником Светов". Ибо именно в этот день Бог приходит в наш мир.
  Крещение Господне Русская Православная Церковь празднует 19 января по новому стилю (6 января по старому стилю).
     Крещение Господа Бога и Спаса нашего Иисуса Христа также называют Богоявлением. В этот день христиане всего мира вспоминают события, описанные всеми четырьмя евангелистами, — крещение Господа Иисуса Христа в реке Иордан. Крестил Спасителя пророк Иоанн Предтеча, которого также называют Креститель.
      Второе название, Богоявление, дано празднику в память о чуде, которое произошло во время крещения. На Христа с небес сошел Дух Святой в облике голубя. Евангелист Лука пишет об этом: Отверзлось небо, и Дух Святый нисшел на Него в телесном виде, как голубь, и был глас с небес, глаголющий: Ты Сын Мой Возлюбленный; в Тебе Мое благоволение! (Лк 3:21-22).
	Как празднуют Крещение православные христиане?
Главное событие Крещение — освящение воды во всех храмах. В этот день вода приобретает чудодейственную силу, она излечивает от заболеваний тело и очищает душу. Христиане используют крещенскую воду для лечения от болезней, очищения жилища, защиты от неприятностей и злых сил. Принесенной из храма водой обязательно окропляют каждый уголок дома, ее дают пить больным и детям. Удивительно, но крещенская вода сохраняет свои свойства ровно год. Все это время она не портится.
Крещенские купания в открытых водоемах — еще одна традиция праздника. Считается, что во время погружения в воду смываются все земные грехи и болезни. Омовение в праздник Богоявления дает возможность грешному человеку заново родиться и предстать перед Богом в обновленном виде. Традиционно верующие совершают трехкратное погружение в воду, символизирующее смерть Христа и приобщение к его воскрешению. В водоемах, покрытых январским льдом, вырубают проруби в форме крестов, такие купальни принято называть «иорданью».
В этот день даже вода из под крана считается святой, и ей приписывают целебные свойства. Священники утверждают, что одной капли крещенской воды достаточно, чтобы освятить любое количество обычной воды.
Крещение – православный праздник, который сохранил свои обычаи и традиции в первозданном виде. По традиции праздника крещение, совершается крестный ход при большом скоплении народа на реку или ближайший крупный водоем, вырубается лунка в форме креста, и батюшка освящает воду. Купание в проруби смывает грехи и истинно верующий, согласно поверью, в течение года ничем не болеет. Погружаясь в воду, человек отрекается от дьявола и присягает в верности Христу, сочетается с духом святым.
Кроме того, святую воду можно пить, чтобы освятить душу и тело.
А также кропить ею и людей и дома.

- А как вы понимаете, выражение «кропят весь дом»
(ответы детей).
- Кропят или сбрызгивают, с помощью специальной, большой кисточки, святой водой весь дом.

-Для чего люди купаются в проруби?

(Чтобы очиститься от грехов и начать безгрешную, полную добрых дел, жизнь.)
- Во время богослужения в этот день поётся тропарь праздника:
Во Иордане крещающуся Тебе, Господи, Троическое явися поклонение: Родителев бо глас свидетельствовавше Тебе, возлюбленнаго Тя Сына именуя, и Дух в виде голубине, извествоваше словесе утверждение. Явлейся, Христе Боже, и мир просвещей, слава Тебе.
Когда Ты, Господи, крестился во Иордане, явилось поклонение Пресвятой Троице, ибо глас Отца свидетельствовал о Тебе, называя Тебя возлюбленным Сыном, и Дух, явившийся в виде голубя, подтвердил истинность этого слова. Христе Боже, явившийся и просветивший мир, слава Тебе!
-Давайте послушаем его в исполнении хора Московского Сретенского монастыря.
-Какое настроение вызывает у вас это песнопение?
(торжественное, радостное)

Своим крещением Иисус Христос установил таинство Крещения. Самое первое таинство которое вводит человека в Церковь Христову.Через Крещение мы становимся членами Церкви.
Только после совершения крещения человек называется христианином. Чаще крестят маленьких детей, чтобы им было легче вырасти хорошими. Сначала ребенку дают имя какого-нибудь святого, который становиться небесным помощником, защитником и молитвенником за него. Затем священник берет на руки младенца, три раза окунает его в воду — во имя Отца, и Сына, и Святого Духа — и надевает на него крестик.

Учитель:
- Может быть кто-то из вас помнит свое крещение или присутствовал при этом таинстве, когда крестили других. Расскажите.
-Что такое купель?
(Купель – большой сосуд, в который погружают ребенка при церковном обряде крещения.)   (рассказы детей).

Учитель: Ребята, я думаю, что за время нашей работы вы смогли найти ответы на свои вопросы.
А сейчас ребята мы заполним кроссворд, который также посвящен празднику крещения, а точнее предметам, которые его сопровождают.

  Итог урока. Рефлексия.
О каком празднике узнали на уроке?
В какой день мы празднуем Крещение Господне?
Кто такой Иоанн Предтеча и какое отношение он имеет к празднику Крещения Господня?
В каком возрасте крестился Иисус Христос и почему?
Почему праздник Крещения называется ещё  праздник Богоявления?
Чем характерен этот праздник?

Рефлексия.
- Какими словами вы можете выразить чувства, которые остались в вашей душе после нашего урока?
Ассоциативный ряд
Радость, Печаль, Надежда, Зло, Спокойствие
Грусть
Доброта
Тоска
Счастье

Рабочий лист к уроку ОПК по теме «Крещение Господне».

Словарь:
Предтеча  - предшественник.
Мессия -  Ниспосланный свыше божественный спаситель человечества.
Иордань -  прорубь в виде креста.
Купель - большой сосуд, в который погружают ребенка при церковном обряде крещения.)
Задание 1.
Вставь пропущенные слова:
Иисус Христос, когда ему исполнилось ….. лет, также пришёл к Иоанну креститься. Он крестил людей, за что и был назван … Но Иоанн сказал Ему: - Скорее мне надо от Тебя креститься, а Ты приходишь ко мне!
Но Иисус отвечал:
- Оставь, так надо, чтобы Я крестился от тебя, как велит закон.
Этим он дал пример всем людям, чтобы крестились и делались чистыми от грехов.

- И когда Он выходил из воды, над ним засияло небо и оттуда послышался голос ….: «Сей есть Сын Мой возлюбленный, в котором все Моё благоволение»