title: Тәуелсіз Қазақстан бейбітшіліктің, Келісімнің және жасампаздықтың 20 жылы

extracted_text:
Тәуелсіз Қазақстан: бейбітшіліктің,
Келісімнің және жасампаздықтың
20 жылы
	Біздің туымыз – тәуелсіздік, тілегіміз –
бейбітшілік пен тыныштық. Күш қолдану
мен жанжал атаулыны болдырмауға бар
ерік-жігерімізді аямаймыз. Осы мақсат
жолында Қазақстандағы барлық ұлттар
өкілдерінің бір кісінің баласындай, бір
қолдың саласындай күш біріктіруіне
мүдделіміз.
Н.Ә.Назарбаев

Тәуелсіздік бізге оңай келмеді,
Жұртым менің не қиындық көрмеді!?
Жылап тұрып Аналарым бұл жолда,
Сан перзентін қара жерге жерледі.

Бақтың құсы әр адамға қонып бір,
О Тәңірім, бізді баққа жолықтыр!!..
Бүгін, міне, Тәуелсіздік ағайын,
Әр Қазақтың жүрегі боп соғып тұр!..

Қазақпын, еңселі елмін егеменді,
Кеңейттім кең әлемге керегемді.
Мұхиттың ар жағында жатқан жұрттар
Таныды тепе-тең деп тереземді.
Қазақпын, қойнауы-құт, жері-дархан,
Әнімді бес құрлықтың бәрінде айтам.

Жоңғар шапқыншылығы
Ашаршылық (1928-1932 жж.)
Репрессия (1937-1939 жж.)
Ұлы Отан соғысы (1941-1945 жж.)
Желтоқсан оқиғасы (1986 ж.)
Қазақ дейтін бастау үшін бар көшті,
Елі үшін жорық жасап жан кешті.
Бөгенбай да, Қабанбай да, Абылай,
Тәуелсіздік жолын іздеп жан кешті.

Ақтабан шұбырынды,
алқакөл сұлама
Мұндай да, мұндай іс көрдім,
Көріп тұрғай көзіңіз.
Зарлатқан мынау сұм заман,
Елеусіз болды сөзіміз.
Қарғыс атсын сендерді,
Осындай халге жеткізген ,
Голащекиншілдер!
Отыз жеті! Есік бұзар кез кірді,
“Халық жауы!”-естімедік өзге үнді.
Бірінен соң бірі атылған боздақтар,
Тәуелсіздік күнді аңсаумен көз жұмды.
Ұлы Отан соғысы
1941-1945 жж.

Бастады орыс, тұрды қатар
Сапқа батыр бауырлары.
Ер грузин, кекшіл татар,
Қайсар қазақ ауылдағы.
Даңқты елдің батырлары,
Қағысқанның құртпақ бәрін.
Біз жеңеміз, біз жоямыз,
Өңшең сұмның ұрпақтарын.
“Нашақор” деп, “Ұлтшыл” деп,
Қазаққа күйе жаққан күн.
Базары кетіп бір түнде,
Қайғыға халық батқан күн.
Озбырлық күштен тұншығып,
Үміттің оты өшкен күн.
Жанына таппай бір шындық,
Ер-Қайрат қыршын кеткен күн.

Тура жиырма жыл-сері күн шалқығалы,
Ніл көгімде қыран құс қалқығалы.
Көк байрағын алашым желбіретіп,
Содан бері алмастай жарқылдады.

1991 жыл
1991 жыл
16 желтоқсан
1991 жыл 29 тамыз
“Семей полигонын жабу”
1992 жыл
1992 жыл 2 наурыз
БҰҰ
1992 жыл
маусым
ІШКІ ӘСКЕРЛЕР ҚОЛБАСШЫСЫ - ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ІІМ ІШКІ ӘСКЕРЛЕР КОМИТЕТІНІҢ ТӨРАҒАСЫ
ГЕНЕРАЛ-МАЙОР
ЖАҚСЫЛЫҚОВ РУСЛАН ФАТИХҰЛЫ

1992 жыл Алматы
Дүниежүзі қазақтарының
І құрылтайы
1993 жыл
ҚР-сының Конституциясы ең жоғарғы
заңдық күші бар,   мемлекеттің негізгі
заңы. 1993жылы 28 қаңтарда қабылданған ҚР
          конституциясы 9 бөлімнен,
98 баптан тұрады.

1993 жыл 5 қарашада “ақша жүйесін тұрақтандыру жөніндегі шұғыл шаралар туралы” Президент жарлығы шықты
15 қараша
1994 жыл
Астана күні. 1994 жылы ҚР Жоғарғы Кеңесі Елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың ел астанасын Алматыдан Ақмолаға көшіру жөніндегі ұсынысын мақұлдау жөнінде қаулы қабылдады. Осы құжаттың қабылданған күні негізінде Астана күні – шілденің 6-сы, мемлекеттік мереке болып белгіленді
1995 жыл
1995 жылғы 1 наурызда мемлекет басшысы жанындағы қоғамдық консультациялық-кеңесші орган — Қазақстан халықтарының Ассамблеясы құрылды. Оның мақсаты — қоғамдық тұрақтылық пен ұлтаралық татулықты нығайту болды.
Қазақстан Республикасының қазіргі Конституциясы 1995 жылғы 30 тамызда бүкіл халықтық референдумда қабылданды. Қазақстандағы референдум (30 тамыз 1995 жыл). Бұл күн мемлекеттік мереке — Қазақстан Республикасының Конституциясы күні.
1997 жыл
1997 жылы министрліктер мен ведомстволар 50-ден 25-ке азайды. Әкімшілік ауданның 220-ның 30-ға жуығы таратылды. Әкімшілік облыстар 19-дан 14-ке кеміді. 1997 жылы 22 сәуірде Торғай, Талдықорған облыстары таратылды. 1997 жылы 3 мамырда Көкшетау, Жезқазған, Семей облыстары таратылды. Қазіргі кезеңде Қазақстанда 14 облыс бар.
1997 жылы қазан айында Президент Н.Ә. Назарбаевтың «Қазақстан-2030» стратегиялық жолдауы жарияланды. Жолдауда болашаққа болжам, қазіргі жағдайға талдау жасалып, ішкі және сыртқы саясаттың ерешеліктері айтылды.
1998 жыл
1998 жылы 6 мамырда Президент Ақмола қаласын Астана деп атауға Жарлық шығарды. 1998 жылы 10 маусымда жаңа Астананың ресми тұсаукесері болып өтті.
1999 жыл
1999 жылы Боливияның астанасы Ла-Пас қаласында ЮНЕСКО-ның сол кездегі бас хатшысы Федерико Майор Астана қаласына «Әлем қаласы үшін» халықаралық конкурсы жеңімпазының медалі мен сертификатын табыс етті. Осы күннен бастап Астана «Әлем қаласы» атағына ие.
2001 жыл
2001 жылы 8 қыркүйекте Президент Нұрсұлтан Назарбаевтің туындамасы бойынша «Қазақстан картасы «Атамекен» ҚККП этно-мемориалды кешені ашылды. Мұнда ауданы 1,7 га жерде елімізді қол алақанындай көруге және оның сәулетті-ландшафті тарихымен танысуға болады. Картада 14 облыс және республикалық мәнді 2 қала: Астана мен Алматы.

2002жыл

2002 жылы Евразияның кіндігі — Астананың төрінде Елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың идеясымен Елорданың символына айналған «Астана – Бәйтерек» монументі салынды. Оның биіктігі 97 метр.

2003жыл
2003 жылы Астана қаласында Әлемдік және дәстүрлі діндер көшбасшыларының Бірінші съезі болды.
2003 жылы демографиялық жағдайды көтеру және әлеуметтік қолдау мақсатында аналарға бала тууына байланысты бір реттік жәрдемақылар беріле бастады. Ал 2006 жылы бала бір жасқа толғанға дейін төленетін жәрдемақы тағайындалды.
2004жыл
2004 жылы Астанада Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президентінің Музейі ашылды. Онда 100 мыңнан астам экспонаттар бар. Президент Н.Назарбаевтың жеке мұрағаты мен кітапханасы мемлекеттер мен халықаралық ұйымдар басшыларының тартулары, Елбасының біргей марапаттар коллекциясы, жеке заттары, құжаттары көрермен назарына ұсынылып отыр.
2004 жылы 13 қаңтарда ҚР Президенті «Мәдени мұра» мемлекеттік бағдарламасы туралы Қаулыға қол қойды.

2006жыл

2006 жылдың 1 қыркүйегінде ашылған пирамида үлгісіндегі Бейбітшілік және келісім Сарайы — Астананың ең үлкен мақтаныштары қатарындағы ғимарат.

2006 жылы қыркүйек айында дәл осы жерде Әлем діндерінің екінші съезі өтті.

2008жыл
2008 жылы Астананың сол жағалауындағы әсем де зәулім ғимараттар қатарын «Қазақ елі» монументі толықтырды. Идеяның негізгі авторы — Елбасы Н.Назарбаев. Монументтің биіктігі 91метр.

2010жыл
Үкімет индустриялдық-инновациялық бағдарламаны жүзеге асыруға кірісті. Үдемелі индустриялдық-инновациялық дамудың Мемлекеттік бағдарламасы қабылданды. Осы бағдарламаны жүзеге асыру шеңберінде үстіміздегі жылы ғана 140-тан астам жаңа бәсекеге қабілетті өнеркәсіп кәсіпорындары іске қосылады.

2010жыл

Тәуелсіздік шежіресі
«Суреттер сөйлейді…»
 ойыны
1
2
3
4
5
7
8
9
10
6
13
14
15
12
11
18
19
20
17
16
Орыс, қазақ, неміс, татар-бар ұлтым,
Кең аймақты, қазыналы туған жер.
Ақ көңілді ашық жарқын ел жұртым,
Құшағыңа қиыншылық алған жер.
Қаймықпаған қиындықтың жүгінен,
Өздеріңе сыйлап қырдың гүлінен.
Бүгінгі ұрпақ-бақытты ұрпақ атынан,
Құттықтаймыз! Тәуелсіздік күнімен.
Тәуелсіз елім менің, Қазақстан,
Өткен жолын жалғанда ұлы дастан.
Болашағыңа қарасам көз жіберіп,
Аумайсың атылмақшы жас барыстан.
Болашақ біздің көзімізбен...

(ой толғау, сурет, өлең, шығарма т.б.)
Рахмет!


title: Тест" Иван Грозный" в формате ЕГЭ

extracted_text:
МБОУ СОШ №66 г.о. Самара
Кузнецов Артем Валериевич

Тема: Роль Ивана IV Грозного в российской истории: реформы и их цена

Часть 1

1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.
1) Принятие Иваном IV царского титула
2) Ливонская война
3) Принятие Судебника Ивана IV

Ответ:

2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

3. Ниже приведен список терминов. Все они за исключением одного относятся к событиям XVI в.
1) самозванцы 2) опричнина 3) приказы 4) стрельцы 5) Избранная рада 6) земщина.
Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому историческому периоду.

Ответ:

4. Запишите термин, о котором идет речь.
Основная часть территории России, не включенная в опричнину Ивана Грозного.

Ответ: ________________________

5. Укажите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимся к этим процессам (явлениям, событиям). К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

6. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

Характеристики:
1) данный документ описывает события связанные с началом опричнины
2) данный документ является сборником законом Российского государства
3) документ был принят на Стоглавом соборе
4) документ относится ко времени правления Бориса Годунова
5) автором документа является члены Избранной рады
6) данный документ датируется 1564 годом.

Ответ:

7. Что из перечисленного относится к периоду деятельности Избранной рады? Выберете три ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они записаны.
1) созыв первого Земского собора
2) заключение Ям-Запольского мирного договора
3) принятие Судебника 1550 г.
4) учреждение опричнины
5) реформа органов центрального управления
6) денежная реформа

Ответ

8. Установите соответствие между событиями и участниками этих событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

9. Прочитайте отрывок из летописи и укажите, о каком событии идет речь в тексте.

Царь и великий князь Иван Васильевич всея Руси говорил с князем Владимиром Андреевичем и своими богомольцами с архиепископами и епископами … со всем освященным собором и со всеми боярами и с приказными людьми, да ис князьями и с детьми боярскими и со служилыми людьми, да и с гостями и скупцами и со всеми торговыми людьми».

Ответ: _________________ .

10. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведенные в представленном ниже списке данные: для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберете номер нужного элемента.
Пропущенные элементы
1) 1556 г.
2) Русско-шведская война
3) Стефан Баторий
4) Продвижение в Сибирь
5) митрополит Макарий
6) 1552 г.
7) царевич Дмитрий
8) Федор Иванович
9) взятие Казани

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

11. Прочтите отрывок из исторического источника.
«Присоединение Сибири. К концу Ливонской войны хозяйственная разруха в стране резко усилилась. В некоторых районах Новгородской земли запустело 80 – 90 % сел и деревень. Тяготы возросших поборов, мор и  голод приводили к вымиранию населения и бегству крестьян на восточные и южные окраины. Правительство Грозного пыталось заботиться прежде всего о благополучии «воинского чина», т.е. военно-служилого люда. С . начинается перепись населения с целью навести порядок в обложении его государственными податями. В районах, где проводилась перепись, крестьянам временно, в течении «заповедных лет», запрещалось уходить от господ. Так подготавливалось отмена крестьянского выхода и окончательного выхода и окончательное утверждение крепостного права.  Бегство крестьян и холопов продолжалось. На южных рубежах страны скапливался тот горючий элемент, который в начале XVII в. приведет к грандиозному пожару крестьянской войны.
Введение «заповедных лет», этих предвестников окончательного торжества крепостничества, совпало с присоединением Сибири. Ее огромные необжитые или слабо освоенные просторы манили беженцев из крепостнического центра России».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведенном списке три верных суждения. Запишите цифры в таблицу, под  которыми они указаны.
1) участником описанных событий является Ермак Тимофеевич
2) в документе описывается процесс закрепощения крестьян
3) Иван Грозный заботился о благополучии крестьян
4) крестьянство бежало на восток и юг страны
5) в документе описывается период, который в итоге завершился введением опричнины
6) введение «заповедных лет» означало введение запрета на торговлю

Ответ:

12. Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

13. Какие суждения о изображении, представленном в тесте, являются верными. Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) на картине изображено взятие Астарани
2) события картины относятся ко времени правления Ивана Грозного
3) события картины имеют отношения к деятельности Избранной рады
4) участником этих событий был Степан Разин
5) данные события происходили за Уралом

 Ответ

14. Какое из зданий, представленных ниже, было построено в том же веке, что и событие, представленное на картине. В ответе запишите цифру, под которой указано это здание.

1.         2.
3.         4.

Ответ:

15. Напишите название войны, события которой отражены на карте.

Ответ: _________________________ .

16. Напишите название города, в который был совершен карательный поход правительственных войск, сопровождавшийся массовыми убийствами.

Ответ: _____________________ .

17. Напишите цифру, которая обозначает «неофициальную столицу» государства после отъезда царя из Москвы.

Ответ:

18. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите цифры в таблицу, под которыми они указаны.

1) Россия победила в этой войне
2) во время войны правительство сняло ограничения на переход крестьян к другому хозяину
3) противником России в войне была Швеция
4) во время войны образовалось новое государство – Речь Посполитая
5) в ходе войны произошло ужесточение внутренней политики
6) война происходила в завершающий период образования единого Российского государства.

Ответ:

Часть 2

Из сочинения французского историка Анри Труайя.
«В московском Кремле случилось странное, небывалое событие. Раз в конце 1564 г. там появилось множество саней. Царь, ничего никому не говоря, собрался со всей своей семьей и с некоторыми придворными куда - то  в дальний путь, захватил с собой утварь, иконы и кресты, платье и всю свою казну и выехал из столицы. Видно было, что это не обычная богомольная, не увеселительная поездка царя, а целое переселение. Москва  оставалась в недоумении, не догадываясь, что заду мал хозяин. Побывав у Троицы, царь со всем багажом остановился в Александровской слободе... Отсюда через месяц по отъезде царь прислал в Москву две грамоты. В одной, описав беззакония боярского правления в свое малолетство, он клал свой государев гнев на всё духовенство и бояр, на всех служилых и приказных людей, поголовно обвиняя их в том, что они о государе, государстве и обо всем православном христианстве не радели, от врагов их не обороняли, напротив, сами притесняли христиан, расхищали казну и земли государевы, а духовенство покрывало виновных, защищало их, ходатайствуя за них пред  государем. И вот царь, гласила грамота, «от великой жалости сердца», не стерпев всех этих измен, покинул свое царство и пошел поселиться где-нибудь, где ему Бог укажет. Это – как будто отречение от престола с целью испытать силу своей власти в народе. Московскому простонародью, купцам и всем тяглым людям столицы царь прислал другую грамоту, которую им прочитали всенародно на площади. Здесь царь писал, чтобы они сомнения не держали, что царской опалы и гнева на них нет. Всё замерло, столица  мгновенно прервала свои обычные занятия: лавки закрылись, приказы опустели, песни замолкли. В смятении и ужасе город завопил, прося митрополита, епископов и бояр ехать в слободу, бить челом государю, чтобы он не покидал государства. ... В слободу отправилась депутация из высшего духовенства, бояр и приказных людей.... Царь принял земское челобитье, согласился воротиться на царство, «паки взять свои государства», но на условиях, которые обещал объявить после. Через несколько времени, в феврале 1565 г., царь торжественно воротился в столицу и созвал Государственный совет из бояр и высшего духовенства... В совете он предложил условия, на которых принимал обратно брошенную им власть. Условия эти состояли в том, чтобы ему на изменников своих и ослушников опалы класть, а иных и казнить, имущество их брать на себя в казну, чтобы духовенство, бояре и приказные люди всё это положили на его государевой воле, ему в том не мешали».

1.Назовите имя царя, о котором идёт речь в документе. Как назывался порядок, введенный в результате описанных в документе событий?
2.Что царь ставил в вину боярам, духовенству, служилым и приказным людям? Приведите не менее трёх положений.

3. На основе текста и знаний по истории назовите не менее трёх основных черт установленного в результате описанных событий порядка.

4. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
	После смерти в . Елены Глинской начинается ожесточенная борьба боярских родов за власть, которая длилась до достижения Иваном IV совершеннолетия. Почему в России установилось «боярское правление»? Какие последствия оно имело? Укажите не менее двух последствий.

5. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.

«Главная цель опричной политики Ивана Грозного – борьба с крупным дворянством – противником централизации государства».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) …
2) …
Аргументы в опровержение:
1) …
2) …

6. Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:
1) 1547-1560 гг.; 2) 1533-1547 гг.; 3) 1564-1572 гг.

Ответы к первой части


title: Проект "Дружба народов"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Дружба народов»
 Цели:
•	Воспитывать учащихся в духе толерантности, повышения культуры межнационального общения.
•	Формирование гордости за лучшие достижения культуры и искусства народов Поволжья.
•	Формирование нравственной позиции школьников с использованием воспитательного потенциала краеведения.
Задачи:
Ведущий 1. Добрый день дорогие жители  учителя, учащиеся  и их родители, а также уважаемые  гости школы №73!
Слайд № 1 (Школа № 73)
 Ведущий 2.  Мы рады приветствовать Вас на празднике «Дружба народов»
Белый голубь в небе кружит в ясном солнечном тепле.
 Здравствуй, праздник, праздник дружбы всех народов на земле!
Слайд 2 (голубь мира)
Хоровод
Слайд 3 ( Герб , флаг Саратова)
 Ведущий 3.  На Земле Поволжской есть особенный город, в котором встретились люди разных народов и разных культур – это наш многонациональный Саратов.
Любимый мой Саратов-друзья и дом родной!
Любимый мой Саратов в душе всегда со мной.
Мы на Волге большою и дружной семьёю живём,
И земля эта наша- родной и приветливый дом.
Мы ее красоту с теплотою по жизни несём,
И с друзьями мы часто о Родине песни поём.
Песня о Саратове
Вед.   Наш Саратов – город интернациональный! А вы знаете , люди  каких национальностей и народов живут в нашем городе?
Правильно, в Саратове живут русские и казахи,  немцы и армяне, татары и евреи, калмыки и азербайджанцы, чуваши и мордва, белорусы и чеченцы, корейцы и башкиры, киргизы и цыгане - более 100 представителей народов и национальностей.
Ведущий:   Весной 2003 года родилась инициатива строительства «Национальной деревни народов Саратовской области» на Соколовой горе, рядом с уникальным мемориальным комплексом - Государственным музеем боевой славы.   Решение о строительстве вырабатывалось совместно национально-культурными общественными организациями и Правительством Саратовской области.
Ведущий:   Проект имел целью подчеркнуть особенности этнического состава населения области, который на самом деле уникален – по данным последней переписи, в Саратовской губернии проживают 135 национальностей.
Ведущий:   Первоначально Национальная деревня планировалась авторами, как аллея макетов, но вскоре, было решено строить дома в натуральную величину, чтобы посетители деревни, могли оценить не только национальную архитектуру, но и быт народностей. Это своего рода «живой» этнографический музей, где каждый желающий сможет не только увидеть предметы быта и национальную одежду, но и услышать народные песни, попробовать национальные блюда.
/Слайды Национальная деревня/
Учащиеся нашей школы провели исследование и узнали, что в нашей школе обучаются дети разных национальностей:
русские-
украинцы-
азербайджанцы-
татары
дагестанцы
Ведущий: Нет человека, который не любил бы праздники. Праздники улучшают взаимоотношения между людьми, способствуют взаимопониманию. Праздники воспитывают уважение к разным народам, обычаям и традициям. Благодаря праздникам, у нас появляется желание и стремление беречь родную землю, узнать лучше друг друга. Богата  наша Земля! Людьми богата и талантами. И в нашем зале есть истинные самородки, талантливые представители разных национальностей.
Первыми на сцену приглашаются представители самой многочисленной национальности-представители русского народа.

Русский танец Кадриль
Ведущий 1:  Родина и единство... Единство. Единение народов. Вот в чём сила России.
Слайд .
4 ноября Россия отметила важный государственный праздник – День народного единства. Это не только праздник изгнания интервентов, несущих чуждые нам ценности, это праздник дружбы и объединения, праздник любви и согласия, веры. Помните : держаться вместе, любить и помогать друг другу, уметь искренне прощать обидчика.
Я люблю тебя, Россия!
 Я хочу, чтоб ты цвела!
Словно птица в небе синем,
 Распахнувши два крыла,
 Ты согрела полпланеты –
 Сто народов! Сто племен!
 Мы – твои родные дети
  Пусть синеет небосклон!
Немцы, русские, башкиры,
 и казахи и мордва,
 Проживаем в добром мире
 Как на дереве листва.
И еще десятки разных
 Наций, сел и городов!
 Этот день – наш общий праздник!
 Этот край – наш общий дом!
Ведущий 2: Россия – самая большая страна в мире! Она занимает самую большую и обширную территорию от Европы до Азии. Только в нашей стране есть и полярный пояс, и тундра, и тайга, и степь, и тропики. В нашей стране живет очень много народов, и у каждого народа есть свои песни, музыка, культура, обычаи и обряды. (240 народностей – национальный состав России по данным Всероссийской переписи населения
/Слайды с природой России/
Интересна особенность появления украинцев на Волге .В связи с разработкой Эльтонского соляного месторождения правительство пригласило для перевозки соли от озера Эльтон до Саратова украинцев. Через несколько лет  возникли на нашей земле украинские слободы и хутора. Зазвучали на саратовской земле украинские песни .Музыкальность-одна из характерных черт украинского народа. А украинские плясовые мелодии веселы и задорны .Они никого не оставят равнодушным.
Украинская песня.
В Саратовской области проживают татары.
Простор степей, величие природы
В татарской песне с нежностью звучит.
Он о родных краях ,о близких людях На
Песни языке нам говорит!
Татарская песня.
О, народы Кавказа! Вы свободны. горды.
Как звучат ваши песни, как танцуете вы!
И народов свободней нигде не найти!
На территории Сар обл. проживают чеченцы, армяне ,азербайджанцы ,осетины. дагестанцы. Танцами народов  Кавказа восхищаются во всех уголках земли Они настолько энергичны ,красивы, что не оставляют равнодушным никого Весь мир знаком со знаменитой лезгинкой.
Танец  «Лезгинка»
 В междуречье Мокшы и Суры с древних времен живут два народа эрзя и мокша. Они обожествляют лес и деревья. По их поверьям в лесу и в озерах живет множество волшебных существ . О какой республике идет речь? (Мордовия)
А вы любите отгадывать загадки? А сможете отгадать мордовские загадки?
Попробуем!
( Представители мордовского народа по очереди загадывают загадки.Учащиеся стараются отгадать их)

- Воробьев не сосчитать, а белый гусь один. (Звезды и месяц)

- Есть у нас маленькая сестрица, в глаза ей

заглянешь – и заплачешь. (Луковица)

- Огонь горит, а дыма нет. (Светлячок)

- Две сестрицы с одним сердцем живут. (Ножницы).
Мордовский танец

физ. минутка
На наших праздниках гости не просто смотрят , но и сами становятся активными участниками празднества. Сейчас мы с вами сыграем в нехитрую игру. Вы должны повторять те движения, о которых я буду вам говорить:

Ну-ка, дружно встали вместе,
 Повернулись-ка на месте,
 Громко хлопнули три раза,
 Подмигнули правым глазом,
 Левой топнули ногой!
 А потом еще другой!
 Закричали все “Ура”!
 А теперь и сесть пора!
Что на свете всех сильней?
Все: Дружба!
1 вед: Ну, а что всего нужней? (Дружба!)
2 вед:Что всего дороже нам? (Дружба!)
1 вед: Главная награда нам: (Дружба!)
Ведущий 1. Дружба между народами помогает нам тысячелетиями жить в согласии и мире  на территории нашей великой и могучей страны – России.
13.  Нам нужен мир, чтоб строить города,
  Работать в поле и сажать деревья,
Его хотят все люди доброй воли!
Нам нужен мир навеки! Навсегда!

Мы не дадим стать пеплом и золой тому,
Что красотой земной зовётся!
Пусть будет мирным небо над землей,
Пусть вечно детство звонкое смеётся!

Пусть мы такие разные –
У нас одна семья.
И дружба народов
Не просто слова,
Дружба народов
На все времена.
Пусть на нашей планете
Исчезнет вражда,
Пусть мирные звезды над небом горятИ дружба не знает границ и преград.
Песня « Большой хоровод»


title: Рабочие программы по биологии 6 класс для детей с ОВЗ (В.В. Воронкова)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Невельска

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Биология 8 класс
Составлена на основе примерной Программы для специальных
(коррекционных) общеобразовательных школ под редакцией В. В. Воронковой, допущено Министерством образования Российской Федерации,
М., центр «Владос», 5 – 9 классы (сборник 1) 2010г

Составил:
учитель биологии
высшей квалификационной категории
Авдеенко Т. Ю.

г. Невельск
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений  8 вида, рассчитана на 34 часа (1час в неделю).
    Курс биологии в 8 классе включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменения под влиянием деятельности человека.
         Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей с возрастными и психологическими особенностями учащихся.
      Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой специального образования.
     Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки – зачеты. Курс завершает  урок обобщения и систематизации знаний.
     Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности и на коррекцию недостатков умственного развития учащихся.
     Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предлагается работа с тетрадью с печатной основой.

Содержание учебного курса

8 класс
ВВЕДЕНИЕ
Многообразие животного мира. Места обитания животных и их приспособленность к условиям жизни. Значение животных в природе и народном хозяйстве. Охрана животных.
БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ
Общие признаки беспозвоночных животных.
Насекомые, Общие признаки насекомых. Места обитания. Питание насекомых. Роль насекомых в природе и хозяйственной деятельности человека. Бабочка – капустница, яблонная плодожорка, майский жук, комнатная муха.
Пчела, тутовый шелкопряд – полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые.
ПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ
Общие признаки позвоночных животных.
Рыбы. Общие признаки рыб, среда обитания, внешнее и внутреннее строение. Многообразие видов рыб.
Земноводные. Общие признаки земноводных, среда обитания, внешнее и внутреннее строение. Многообразие видов земноводных. Черты сходство с рыбами и отличие от рыб по строению, образу жизни и размножению.
Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся, среда обитания, внешнее и внутреннее строение. Сравнительная характеристика пресмыкающихся и земноводных.
Млекопитающие. Общая характеристика млекопитающих: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего  строения. Размножение и развитие. Особенности и образ жизни. Многообразие млекопитающих:
 - Грызуны
 - Зайцеобразные
 - Хищные звери
 - Ластоногие морские животные
 - Китообразные животные
 - Парнокопытные
 - Непарнокопытные
 - Приматы
Сельскохозяйственные животные
 - Корова
 - Овца
 - Верблюд
 - Северный олень
 - Домашняя свинья
 - Домашняя лошадь

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 класс

Календарно – тематическое планирование

График контрольных работ
на 2015 – 2016 учебный год

Требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:
 - основные отличия животных от растений;
 - признаки сходства и отличия между изученными группами животных;
 - общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;
 - места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;
  - название некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях;
 - значение изучаемых животных в природе , а также в хозяйственной деятельности человека;
 - основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными.

Учащиеся должны уметь:
 - узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);
 - кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
 - устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведение животных;
 - проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными

Учебно – методическая литература

Никишов А. И., Теремов А. В. Биология. Животные 8 класс. – учебник для учащихся специальных (коррекционных) школ
Программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ 8 вида, под ред. Воронковой
Бочаров С. В. Введение в зоологию – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005 – 96с.
 Книга для чтения по зоологии. Для учащихся. Сост.С. А. Молис. – М: Просвещение, 1987 – 271с.
 Сухаревская Е. Ю. Занимательное естествознание. Жизнь на Земле: Учебно – методическое пособие для учителей. – Ростов на – Дону: Учитель, 2003г.
Петров А. М. Ох уж эти необычные животные. – М: ВЛАДОС, 2009 – 218с.


title: Самостоятельные работы по математике 5 класс (Виленкин)

extracted_text:
Самостоятельная работа №1 «Обозначение натуральных чисел»
Вариант I
1. Записать цифрами число:
а) двадцать миллиардов двадцать миллионов двадцать тысяч двадцать;
б) 433 млн.
2. Сколько тысяч в миллионе?
3. Сколько различных цифр использовано для записи числа 751057?
4. Три доярки надоили 127886 л молока. Первая надоила 38804 л, вторая – на 2409 л больше, чем первая. Сколько литров молока надоила третья доярка?
_____________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №1 «Обозначение натуральных чисел»
Вариант II
1. Записать цифрами число:
а) четыре миллиарда шестьдесят четыре тысячи;
б) 2341 тыс.
2. Сколько десятков в тысяче?
3. Назовите число, на единицу большее числа 8999.
4. На складе было 6340ц картофеля. Сколько центнеров картофеля  осталось на складе после того, как одному магазину отпустили 2956ц, а другому – на 568ц меньше, чем первому?
__________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа №2  «Отрезок. Длина отрезка»
Вариант I
1. Запишите цифрами число:
    а) сорок миллиардов сто миллионов пять;
    б) 7 миллионов 37 тысяч;
    в) 6027 тыс.
2. Начертите отрезки АВ и CD, если АВ = 27 мм, СD = 4 см 2 мм.
3. Выразите:
   а) 3 км 54 м в метрах;
   б) 504 дм в дециметрах и метрах.
4. Сколько всего четырехзначных чисел, оканчивающихся цифрой 3?
__________________________________________________________________________________
      Самостоятельная работа №2  «Отрезок. Длина отрезка»
Вариант II
1. Запишите цифрами:
    а) двести миллиардов семь тысяч три;
    б) 20 миллионов 4 тысячи;
     в) 3108 тыс.
2. Начертите отрезки МК и СЕ, если МК = 3 см 4 мм, СЕ = 52 мм.
3. Выразите:
   а) 4 м 5 см в сантиметрах;
   б) 6085 м в километрах и метрах.
4. Сколько всего четырехзначных чисел, оканчивающихся цифрой 7?

Самостоятельная работа №3 «Плоскость. Прямая. Луч»
Вариант I
1. Найдите и запишите два отрезка, две прямые, три луча.

2. Начертите луч ЕК. Постройте луч, дополнительный лучу ЕК, и обозначьте его. На каждом луче отложите от его начала отрезок длиной 2 см 7 мм.
3. Начертите прямую МК, луч NP и отрезки АВ и CD так, чтобы прямая МК пересекала отрезки АВ и CD.

__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №3 «Плоскость. Прямая. Луч»
Вариант II
1. Найдите и запишите два отрезка, две прямые, три луча.

2. Начертите луч CD. Постройте луч, дополнительный лучу CD, и обозначьте его. На каждом луче отложите от его начала отрезок длиной 3 см 4 мм.
3. Начертите прямую АВ, луч CD и отрезки МК и ОР так, чтобы луч CD пересекал отрезок МК, а прямая АВ пересекала бы отрезок ОР

Самостоятельная работа №4 «Шкалы и координаты»
Вариант I
1. Напишите координаты точек D, Е, Т и К, отмеченных на координатном луче.

2. Начертите координатный луч и отметьте на нем точки А(8), К(12), Р(1), М(9), N(6), S(3).
3. Выразите в граммах:   5 кг 750 г; 2 кг 60 г
    Выразите в килограммах:   3 т 180 кг; 4 ц 3 кг
    Выразите в килограммах и граммах:  4370 г; 1030 г
    Выразите в тоннах и центнерах:  853 ц; 205 ц

__________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа №4 «Шкалы и координаты»
Вариант II
1. Напишите координаты точек М, N, С и Р, отмеченных на координатном луче.

2. Начертите координатный луч и отметьте на нем точки А(6), В(5), С(3), D(10), Е(2), F(1).
3. Выразите в граммах: 5 кг 200 г; 1 кг 5 г
    Выразите в килограммах: 3 т 60 кг; 8 ц 70 кг
    Выразите в килограммах и граммах: 6840 г; 3090 г
    Выразите в тоннах и центнерах:  556 кг; 4350 кг.
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №5 «Сравнение чисел»

Вариант I

1. Отметьте на координатном луче точки: А(5), В(2), С(4), D(8).
2. Напишите вместо звёздочек знак «>» или «<» так, чтобы было верное неравенство:
         а) 204 * 2004;
         б) 554 * 1;
         в) 0 * 512.
3. Сколько всего четырехзначных чисел, оканчивающихся цифрой 3?

__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №5 «Сравнение чисел»

Вариант II

1. Отметьте на координатном луче точки: М(5), N(6), Р(3), Q(9).
2. Напишите вместо звёздочек знак «>» или «<» так, чтобы было верное неравенство:
а) 123 * 1230;
б) 1 * 341;
в) 648 * 0.
3. Сколько всего четырёхзначных чисел, оканчивающихся цифрой 7?

Самостоятельная работа №6 «Обозначение, сравнение натуральных чисел.  Шкалы и координаты. Прямая. Отрезок»
Вариант I
1. Отметить на координатном луче точки, координаты которых 6, 2, 5, 9. Записать каждую точку и её координату.
2. Напишите вместо звездочки < или > так, чтобы было верное неравенство:
а) 307 * 3007;		б) 444 * 1;			в) 0 * 376.
3. Начертите прямую СК, луч АЕ и отрезок MN так, чтобы прямая СК пересекала отрезок MN и не пересекала луч АЕ, а луч АЕ пересекал бы отрезок MN.
4. В классе учились Вера, Галя, Нина, Марина и Оля. Все эти девочки родились в разные дни января одного года. Младшая из них родилась 27 января. Известно, что Оля старше Гали, но моложе Марины, а Вера моложе Нины, но старше Марины. Какого числа родилась каждая из девочек, если Нина родилась 23 января?
__________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа №6 «Обозначение, сравнение натуральных чисел.  Шкалы и координаты. Прямая. Отрезок»
Вариант II
1. Отметить на координатном луче точки, координаты которых 9, 12, 11, 3. Записать каждую точку и её координату.
2. Напишите вместо звездочки знак < или > так, чтобы было верное неравенство:
а) 70007 * 7007;		б) 465 * 1;			в) 0 * 124.
3. Начертите прямую АВ, луч СЕ и отрезок MN так, чтобы прямая АВ пересекала луч СЕ и отрезок MN, а луч СЕ пересекал бы отрезок MN.
4. Пять подруг Аня, Ира, Таня, Катя и Маша родились в один год в ноябре. Самая старшая из них родилась 26 числа. Известно, что Таня моложе Иры, но старше Кати, а Аня моложе Маши, но старше Иры. В какой день ноября родилась каждая из девочек?
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №7 «Разложение по разрядам»
Вариант I
1. Разложить по разрядам число:
а) 8 009 002;				б) 44444.
2. Найдите число, оканчивающееся цифрой 8, если оно меньше 548 и больше 428.
3. Выполнить действия: 17  (377 + 238).

__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №7 «Разложение по разрядам»
Вариант II
1. Разложить по разрядам число:
а) 6 708 301;					б) 22222.
2. Найдите число, оканчивающееся цифрой 6, если оно меньше 256 и больше 176.
3. Выполнить действия: 19  (254 + 241).
Самостоятельная работа №8 «Сложение натуральных чисел. Зависимость суммы от изменения компонентов»
Вариант I
1) Выполнить сложение, выбирая удобный порядок действий:
а) 695 + 2305 + 57908;				б) 89716 + 9688 + 312.

2) Точка Х лежит между точками А и В. Выполните чертеж и вычислите длину отрезка АВ, если АХ = 39 мм и ХВ = 17 мм.

3) Разложите по разрядам числа:
а) 32507;					б) 18703205003.

4) При сложении двух четырёхзначных чисел получилось четырёхзначное число. Известно, что если сложить первую и последнюю цифры первого слагаемого, то получится 5. Какой цифрой оканчивается первое слагаемое, если второе слагаемое начинается с цифры 8?
__________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа №8 «Сложение натуральных чисел. Зависимость суммы от изменения компонентов»
Вариант II
1) Выполнить сложение, выбирая удобный порядок действий:
а) 302 + 58758 + 1698;				б) 197 + 2414 + 47586.

2) Точка Y лежит между точками А и В. Выполните чертеж и вычислите длину отрезка АВ, если АY = 43 см и YВ = 38 см.

3) Разложите по разрядам числа:
а) 45308;					б) 253605814022.
4) При сложении двух четырёхзначных чисел получилось четырёхзначное число. Первое слагаемое начинается с цифры 8, а во втором слагаемом сумма первой и последней цифр равна 7.  Какова последняя цифра второго слагаемого?
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №9 «Сложение и вычитание натуральных чисел»

а) В одном мотке 138 м веревки, это на 29 м больше, чем во втором. Сколько метров веревки в двух мотках?

б) Выполнить действия наиболее простым способом, используя свойства вычитания:
(357 + 289) – 157					643 – (243 +398)
(863 + 471) – 371					876 – (398 +476)

в) В каких случаях сумма двух чисел равна одному из них?

Самостоятельная работа №10 «Вычитание натуральных чисел»
Вариант I
1) Выполните действия, используя свойства вычитания:
а) (2593 +1389) – 1593;				в) 3697 – (2697 + 899);
б) (4597 +3899) – 3899;				г) 9543 – (3989 + 1543).
2) Модель телебашни состоит из трёх блоков. Высота нижнего блока 1 м 05 см, среднего – на 15 см короче нижнего. Какова высота верхнего блока, если высота модели 3 м?
3) Выполните вычитание:
а) 7002065440 – 6919278416;		б) 9000551000 – 8667395.
4) В каких случаях разность двух чисел равна каждому из них?
_____________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №10 «Вычитание натуральных чисел»
Вариант II
1) Выполните действия наиболее простым способом, используя свойства вычитания:
а) (8978 + 2859) – 1859;				в) 5836 – (2836 + 989);
б) (4937 +3887) – 4937;				г) 8381 – (1623 + 6381).
2) Доспехи средневекового рыцаря весят 27 кг 500 г, а меч на 18 кг 400 г легче. Сколько весит щит, если полное вооружение рыцаря весит 50 кг?
3) Выполните вычитание:
а) 8003096320 – 7838107048;		б) 3500400300 – 5897564.
4) В каких случаях сумма двух чисел равна каждому из них?
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №11 «Числовые и буквенные выражения»
Вариант I
1) Найдите значение выражения а : 27 + 37,
    если а = 729; а = 1053.
2) Какой путь прошел поезд за 8 часов, если он шел со скоростью m км/ч?
3) В двух товарных составах р вагонов. В одном из них 116 вагонов. Сколько вагонов в другом составе?
4) Какие трёхзначные числа можно написать, используя только цифры 0 и 2?
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №11 «Числовые и буквенные выражения»
Вариант II
1) Найдите значение выражения х : 43 + 64,
    если х = 1849; х = 2537.
2) Какой путь прошёл пешеход, если он шёл 7 часов со скоростью u км/ч?
3) В двух железнодорожных цистернах n т нефти. Сколько тонн нефти в первой цистерне, если во второй цистерне 60 т?
4) Какие трёхзначные числа можно написать, используя только цифры 0 и 3?
Самостоятельная работа №12 «Уравнение. Решение задач с помощью уравнения»
Вариант I
1. Решите с помощью уравнения задачу: «Петя задумал число. Если вычесть его из числа 333, то получится 195. Какое число задумал Петя?».
2. Решите уравнения:
а) 965 + n = 1505;		б) 802 – х = 416.
3. Решите уравнение: 44 + (а – 85) = 105.
4. Угадайте корень уравнения и выполните проверку:
8 – у = у + 2.
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №12 «Уравнение. Решение задач с помощью уравнения»
Вариант II
1. Решите с помощью уравнения задачу: «Если из задуманного числа вычесть 242, то получится 120. Каково задуманное число?».
2. Решите уравнения:
а) х + 223 = 1308;		б) с – 127 = 353.
3. Решите уравнение: 69 + (87 – n) = 103.
4. Угадайте корень уравнения х + 7 = 11 – х и сделайте проверку.
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа  №13 «Умножение натуральных чисел и его свойства»
Вариант I
Найдите произведение:
а) 356  68;      б) 504  329;       в) 503  608.
2) Решите задачу.
Торт в три раза дороже, чем 5 пирожных. Сколько стоит торт, если пирожное стоит 22 рубля?
3) Найти значение выражения.
n  81, если n = 10, 1000, 10000.
4) Произведение двух чисел оканчивается цифрой 6. Первый множитель оканчивается цифрой 7, а во втором множителе сумма первой и последней цифр равна 12. Какой цифрой начинается второй множитель?
__________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа  №13 «Умножение натуральных чисел и его свойства»
Вариант II
1) Найдите произведение:
        а) 465  86;        б) 405  923;       в) 1403  207.
2) Решите задачу.
Бочка вмещает в 9 раз больше, чем 4 ведра. Сколько литров воды вмещает бочка, если в одно ведро входит 8 л воды?
3) Найти значение выражения.
          37  m, если m = 10, 1000, 10000.
4) Произведение двух чисел оканчивается цифрой 4. Первый множитель оканчивается цифрой 3, а во втором множителе сумма первой и последней цифр равна 12. Какая цифра стоит в начале второго множителя?
Самостоятельная работа №14 «Умножение натуральных чисел и его свойства»
Вариант I
Найти значение выражения.
а) 11346 – 87  78
б) 704  37 +63
2) Решите задачу.
В двух комнатах пол был выложен плиткой. В одной комнате плитка была уложена в 43 ряда, по 34 штуки в каждом ряду, а в другой – в 36 рядов, по 28 штук в каждом ряду. Сколько всего плиток потребовалось на пол в этих двух комнатах?
3) Может ли при каком-нибудь значении у быть верным равенство 2 + у = 5 + у?
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №14 «Умножение натуральных чисел и его свойства»
Вариант II
Найдите значение выражения:
а) 12308 – 96  64
б) 68  803 + 567
2) Решите задачу.
На первом станке изготовляли в час 28 деталей, а на втором – 35 таких деталей. Сколько всего деталей будет изготовлено за 17 часов работы первого станка и за 15 часов работы второго?
3) Может ли при каком-нибудь значении х быть верным равенство х – 3 = 3 – х?
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №15 «Деление»
Вариант I
Найти частное:
          а) 6237 : 9             б) 61596 : 87        в) 15792 : 329
2) Частное меньше делимого в 12 раз. Можно ли найти делитель?
3) Найти значение выражения:
а) 1326 : t,          если t = 1; t = 6; t = 17.
б) d : 15,              если d = 0; d = 120; d = 210.

__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №15 «Деление»
Вариант II
1) Найти частное:
      а) 3424 : 8             б) 35088 : 86     в)13608 : 243
2) Произведение в 27 раз больше одного из двух множителей. Можно ли найти другой множитель?
3) Найти значение выражения:
а) 1672 : р,   если р = 1, р = 8, р = 19.
б) k : 12,       если k = 0; k = 108; k = 168

Самостоятельная работа №16 «Упрощение выражений»
Вариант I
Запишите предложение в виде равенства и выясните, при каких значениях буквы это равенство верно:  3z больше, чем z, на 48.
2) Решите уравнение: 7z+6z-13=130
3) Решить задачу:
    Бронза состоит из 3 частей олова и 17 частей меди. Сколько олова в бронзовой детали, если масса детали 660 г?
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №16 «Упрощение выражений»
Вариант II
1) Запишите предложение в виде равенства и выясните, при каких значениях  буквы это равенство верно:  27m на 12 меньше, чем 201.
2) Решите уравнение:  21t-4t-17=17
3) Решить задачу:
     Смесь, состоящая из 3 частей грузинского чая и 4 частей индийского чая, имеет массу 210 г. Сколько граммов грузинского чая в этой смеси?

__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №17«Порядок выполнения действий»
I вариант
1) Выполните вычисления по схеме. Запишите выражение со скобками, соответствующее вычислительной схеме.

2) Составьте программу вычисления выражения:
         (75  234 + 27  53)  2
Запишите эту программу в виде схемы. Найдите значение выражения.

__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №17«Порядок выполнения действий»
II вариант
1) Выполните вычисления по схеме. Запишите выражение со скобками, соответствующее вычислительной схеме.

2) Составьте программу вычисления выражения:
            (67  42 – 73  21) : 3
Запишите эту программу в виде схемы. Найдите значение выражения.

Самостоятельная работа №18 «Формулы»

Вариант I

1) Заполните таблицу, где а и b – стороны прямоугольника.

2) Начертите две неравные фигуры, имеющие одинаковую площадь 3 см2.
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №18 «Формулы»

Вариант II

1) Заполните таблицу, где а и b – стороны прямоугольника.

2) Начертите две неравные фигуры, имеющие одинаковую площадь 4 см2.
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №19 «Площади» (1)

Вариант I
1) Одна сторона прямоугольника равна 3 м, а другая на 2 м больше. Найдите площадь.

2) Найдите площадь треугольника ACD, если АВ = 3 см, AD = 6 см.

__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №19 «Площади» (1)

Вариант II
1) Одна сторона прямоугольника равна 4 м, а другая на 3-м больше. Найдите площадь.

2) Найдите площадь треугольника ABD, если АВ = AD = CD = ВС = 4 см.

Самостоятельная работа №20 «Объём»
__________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа №20 «Объём»
Самостоятельная работа №22 «Доли. Обыкновенные дроби» (2)
Вариант I

1) Какую часть тонны составляет 1 кг? 1 ц?
Как называется одна сотая доля метра?

2) Единичный отрезок равен 5 клеткам. На координатном луче отметьте точки
А ; В  и С .

3) Закончить фразу:
Отрезок ОА – это …
Точка О – это...

__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №22 «Доли. Обыкновенные дроби» (2)
Вариант II

Какую часть часа составляет 1 минута? 30 минут? 20 минут? Как называется миллионная доля квадратного метра?

2) Единичный отрезок равен 6 клеткам. На координатном луче отметьте
точки М ; N ; Р .

3) Закончить фразу:
Отрезок MN – это...
Отрезок ОМ – это ...

Самостоятельная работа №23 «Доли. Обыкновенные дроби» (3)
Вариант I

1) Из каждых 12 швейных машин, выпускаемых заводом, 7 имеют электропривод. Какая часть швейных машин выпускается с электроприводом?
2) Из нового дома в школу пришли 150 учащихся. Причем  этих учащихся пришли в начальные классы. Сколько новых учащихся пришли в начальные классы?
3) Туристы проехали на автомашине  всего намеченного пути. Какой длины намеченный путь, если на автомашине туристы проехали 200 км?

4) В двух спортивных секциях поровну участников. Если в каждую из них войдут еще по 2 участника, то всего в них будет 36 человек. Сколько человек занимается в каждой секции?

_________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №23 «Доли. Обыкновенные дроби» (3)
Вариант II

1) У Маши было 250 рублей. За мороженое она заплатила 120 рублей. Какую часть своих денег Маша заплатила за мороженое?
2) В начальных классах учатся 420 человек,  этих учащихся посещают музыкальную школу. Сколько учащихся посещают музыкальную школу?
3) На капитана баскетбольной команды приходится  всех полученных очков в игре. Сколько всего очков получено этой командой за игру, если капитан принес команде 24 очка?

4) В трех классах поровну учащихся. Если в каждый класс добавить еще по 3 ученика, то всего в них будет 129 учащихся. Сколько человек учится в каждом класс?

Самостоятельная работа №24 «Сравнение дробей».

__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №24 «Сравнение дробей».

Самостоятельная работа №25 «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»
_____________________________________________________________________

Самостоятельная работа №25 «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»

Самостоятельная работа №26 «Деление и дроби».
Самостоятельная работа №27 «Сложение и вычитание смешанных чисел»
1) Выполните действия:
1) ;		2) .

2)Решите уравнение: .

3) Решите задачу:
В трех бидонах  л молока. В первом и втором бидонах  л, а во втором и третьем бидонах –  л. Сколько литров молока в каждом бидоне?
______________________________________________________________________________
Самостоятельная работа №28 «Десятичная запись дробных чисел»
1. Выразите:
а) в метрах: 5 м 32 см; 4 м 5 см; 47 см; 5 м 14 см 2 мм; 8 м 7 см 3 мм; 25 мм.
б) в тоннах: 450 кг; 28 ц; 2 ц 35 кг; 12 ц 5 кг; 3 т 4 ц 25 кг.
в) в кубических метрах: 25 дм3; 45 см3; 3 см3.
2. Запишите в виде десятичной дроби числа:

Самостоятельная работа №29 «Сравнение десятичных дробей»
Самостоятельная работа №30 «Сложение и вычитание десятичных дробей» (1)
______________________________________________________________________
Самостоятельная работа №30 «Сложение и вычитание десятичных дробей» (1)

Самостоятельная работа №31 «Сложение и вычитание десятичных дробей» (2)
Вариант I
1. Выполните действия:
        а) 0,894 + 89,4         б) 241,608 + 24,7          в) 6,4 – 2,96       г) 50,1 – 9,323
2. В трёх головках сыра 13,7 кг. В первой головке 4,6 кг, а во второй на 0,7 кг меньше, чем в первой. Сколько килограммов в третьей головке сыра?
3. На координатном луче отмечена точка М(а). Отступив от точки М вправо на 0,7 единичного отрезка, отметили точку N, а отступив влево от точки N на 0,4 единичного отрезка, отметили точку К. Найти координаты точек N и К.
__________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа №31 «Сложение и вычитание десятичных дробей» (2)
Вариант II
1. Выполните действия:
       а) 63,5 + 0,635         б) 32,5 + 732,804        в) 0,35 – 0,287          г) 64,3 – 8,516
2. Купили 4,1 кг конфет трех видов. Конфет первого вида купили 1,4 кг, а конфет второго вида купили на 0,5 кг меньше, чем первого вида. Сколько килограммов конфет третьего вида было куплено?
3. На координатном луче отмечена точка С(а). Отступив от точки С влево на 0,2 единичного отрезка, отметили точку D, а отступив вправо от точки D на 0,7 единичного отрезка, отметили точку Е. Найдите координаты точек D и Е.
__________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа №32 «Сложение и вычитание десятичных дробей» (3)

1. Собственная скорость теплохода 38,4 км/ч. Скорость течения 2,8 км/ч. Найдите скорость теплохода против течения и по течению.

2. Решите уравнения:
        а) 6,7 – х = 2,8					б) у – 2,7 = 3,4
         в) (х + 3,5) – 4,8 = 2,4				г) (7,1 – х) + 3,9 = 4,5.

Самостоятельная работа №33 «Сложение и вычитание десятичных дробей» (4)
Вариант I
1. Выполните действия:  (43,4 – 7,87) – (4,3 + 27,83)
2. В первый день клевер был скошен с площади 18,37 га, что на 5,7 га больше, чем во второй день, и на 2,21 га больше, чем в третий день. С какой площади был скошен клевер за эти три дня?
3. Решите уравнение:    а) х – 2,9 = 3,93          б) (у – 8,48) + 2,16 = 3,9
4. Как изменится разность, если уменьшаемое уменьшить на 3,4, а вычитаемое увеличить на 2,4?
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №33 «Сложение и вычитание десятичных дробей» (4)
Вариант II
1. Выполните действия:       (26,72 + 4,9) + (35,8 – 6,98)
2. В первый день было вспахано 14,25 га, что на 3,6 га больше, чем во второй день, и на 4,15 га меньше, чем в третий день. Сколько гектаров было вспахано за три дня?
3. Решите уравнение:   а) у + 3,54 = 8,2          б) (z – 3,48) + 2,15 = 3,9
4. Как изменится разность, если уменьшаемое уменьшить на 0,3, а вычитаемое уменьшить на 0,87?
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №34 «Округление чисел»
Вариант I
1) Округлите числа:
а) 6,713; 2,385; 16,051; 0,849; 49,25 до десятых;
б) 0,526; 3,964; 2,408; 7,663 и 8,555 до сотых;
в) 417, 3; 213,58 и 664,3 до десятков;
г) 801,9, 1267, 1 и 2405 до сотен.
__________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа №34 «Округление чисел»
Вариант II
1) Округлите числа:
а) 4,822; 5,265; 16,058; 0,847 и 6,35 до десятых;
б) 3,537; 0,973; 11,307; 5,554 и 4,555 до сотых;
в) 836,5; 304,1 и 735,2 до десятков;
г) 749,9; 579,2 и 550,1 до сотен.
Самостоятельная работа №35 «Деление  десятичных дробей на натуральное число» (1)
Вариант I
1) Выполните деление.
        а) 310,4 : 64           г) 2,128 : 38                 д) 38,7 : 100
        б) 324,1 : 35          в) 45,78 : 84                  е) 57,93 : 1000
2) Решите уравнение.      а) х : 16 = 16;           б) 131,6 : у = 28
3) Решите задачу:
 числа m составляют   числа 4,2. Найдите число m.
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №35 «Деление  десятичных дробей на натуральное число» (1)
Вариант II
1) Выполните деление.
      а) 177,1 : 46            в) 16,44 : 24              д) 39,2 : 100
      б) 758,1 : 95            г) 5,964 : 71               е) 3748 : 1000

2) Решите уравнение.       а) 134,4 : х = 24;              б) z : 19 = 17,4
3) Решите задачу.
 числа 14,4  составляют  числа х. Найдите число х.
__________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа №36 «Деление  десятичных дробей на натуральное число» (2)
1) Найдите значение выражения, использовав распределительное свойство умножения:
а) 3,6  23 + 3,6  77;				б) 2,04 : 17 + 1,36 : 17.
2) Решите уравнение:
а) 5х + 3х – 1,3 = 1,1;				б) (х + 0,3) : 7 = 0,2.
3) В двух пакетах 3,3 кг муки. Сколько муки было в каждом пакете, если в одном из них было в 2 раза больше муки, чем в другом?
__________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа №37 «Умножение десятичных дробей»
Вариант I
1. Выполните умножение.
           а) 3,8 * 6,95        б) 0,2 * 0,25               в) 72 * 0,96
2. Найдите объем прямоугольного параллелепипеда, если его ширина 1,4 дм, высота на 0,2 дм меньше ширины, а длина в 1,5 раза больше ширины. Результат округлите до сотых кубического дециметра.
3. Какова масса 15,6 л бензина, если масса 1 л бензина 0,75 кг.
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №37 «Умножение десятичных дробей»
Вариант II
1. Выполните умножение.
          а) 2,6 * 3,45         б) 0,18 * 0,25            в) 48 * 1,32
2. Найдите объем прямоугольного параллелепипеда, если его ширина 1,6 дм, длина в 1,5 раза больше ширины, а высота  на 0,7 дм меньше ширины. Результат округлите до сотых кубического дециметра.
3. Масса 1 л нефти 0,85 кг. Найдите массу 7,4 л нефти.

Самостоятельная работа №38 «Деление десятичных дробей».

Вариант I
1) Выполнить деление.
а) 25,032 : 0,56              б) 0,0414 : 0,23              в) 13,201 : 4,3
2) Решить задачу.
С площади 53,2 га собрали 670,32 ц ржи. Сколько тонн ржи соберут с площади 1430 га при такой же урожайности?
3) Найти значение выражения:
42,76 : b, если b = 0,1; b = 0,01; b = 0,001.
4) При каких значениях m уравнение х2 – m = 0,79 имеет корень 0,9?

____________________________________________________________________

Самостоятельная работа №38 «Деление десятичных дробей».

Вариант II
1) Выполнить деление.
        а) 24,704 : 0,64               б) 0,0945 : 0,27            в) 13,056 : 3,2
2) Решить задачу.
С площади 89,3 га собрали 1223,41 ц овса. Сколько тонн овса соберут с площади 240 га при такой же урожайности?
3) Найти значение выражения:
56,08 : с, если с = 0,1; с = 0,01; с = 0,001
4) При каком значении n уравнение n – х2 = 0,51 имеет корень 0,7?

Самостоятельная работа № 39 «Среднее арифметическое»
Вариант I
1. Найти среднее арифметическое чисел:  13,84; 14,23; 12,66 и 15,03.
2. Турист шел 6 ч со скоростью 5 км/ч и 2 ч ехал на автомашине со скоростью 45 км/ч. Найдите среднюю скорость движения туриста на всем пути.
3. Среднее арифметическое двух чисел равно 1,36. Одно число в 2,4 раза меньше другого. Найдите эти числа.
4. Среднее арифметическое четырех чисел 1,4, а среднее арифметическое трех других чисел равно 2,1. Найдите среднее арифметическое этих семи чисел.

__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа № 39 «Среднее арифметическое»
Вариант II
1. Найти среднее арифметическое чисел:
23,12; 24,23; 22,11 и 25,06
2. Поезд шел 2 ч со скоростью 80 км/ч и 3 ч со скоростью 90 км/ч. Найдите среднюю скорость поезда на пройденном за это время пути.
3. Среднее арифметическое двух чисел 1,68. Одно число в 3,2 раза больше другого. Найдите эти числа.
4. Среднее арифметическое пяти чисел равно 2,4, а среднее арифметическое трех других чисел 3,2. Найдите среднее арифметическое этих восьми чисел.

__________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа №40 «Микрокалькулятор»
Вариант I
43,5 Ч (387,38 + 392,43) – 920,035
94,27 Ч 3,796 : 4,7135 – 5,38
(438,25322 : 53,78 + 24,051) Ч 4,2867
3,22226 : 4,39 Ч 0,245 – 0,04483

__________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа №40 «Микрокалькулятор»
Вариант II
а) Вычислите с помощью микрокалькулятора:
 (4,3257 + 2,8345) Ч 53,9 – 5,00478
5,843 Ч 74,86 : 2,9215 + 30,28
(377,26366 : 431,8 + 0,7463) Ч 39,831
72,4176 : 85,6 Ч 4,35 – 0,0584

Самостоятельная работа №41 «Проценты»

а) перевести в проценты:

б) перевести в десятичную дробь: 10%, 1; 0,5; 0,02; 0,05; 0,2.

2. Дан прямоугольник:

Если его площадь принять за 100%, то площади других прямоугольников будут составлять:
а)   ________%		б)    ________%

в)   ______%	г)  _____%.

______________________________________________________________________

Самостоятельная работа №42 «Задачи на проценты»

Задача № 1
Из овса получается 40% муки. Сколько муки получится из 26,5 т овса?

Задача № 2
Засеяли 65% поля, что составляет 325 га. Найдите площадь всего поля.

Задача № 3
В старших классах 120 учащихся. Из них 102 ученика работали летом на ферме. Сколько процентов учащихся старших классов работали летом на ферме?

Самостоятельная работа №43 «Задачи на проценты» (2).

Вариант I
1. В первый день вспахали 100 га, во второй 150 га. Сколько процентов всей этой площади вспахали в первый день?
2. Никелевая руда содержит 4% никеля. Сколько никеля содержится в 150 т такой руды?
3. Заасфальтировав 27,5 км дороги, ремонтники тем самым выполнили 25% плана. Сколько километров дороги надо заасфальтировать по плану?
4. Выполнить действия:
(3,1 Ч 5,3 – 14,39) : 1,7 + 0,8
5. Необязательное задание.
В двух корзинах по 25 кг винограда. Вначале из первой корзины взяли 20% имевшегося там винограда и положили его во вторую корзину. Потом из второй корзины взяли 20% оказавшегося там винограда и положили в первую. В какой корзине винограда больше и насколько?

__________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа №43 «Задачи на проценты» (2).
Вариант II

1. В первую смену засеяли 270 га, а во вторую – остальные 180 га. Сколько процентов всей площади засеяли в первую смену?
2. В железной руде содержится 54% железа. Сколько тонн железа содержится в 475 т такой руды?
3. Ученик прочитал 35 страниц. Это составляет 17,5% книги. Сколько страниц в книге?
4. Выполнить действия:
(21,98 – 4,2 Ч 4,6) : 1,9 + 0,6.
5. Необязательное задание.
В двух корзинах по 32 кг яблок. Вначале из первой корзины взяли 25% имевшихся там яблок и положили их во вторую корзину. Потом из второй корзины взяли 25% оказавшихся там яблок и положили их в первую. В какой корзине яблок стало больше и насколько?

Самостоятельная работа №44 «Угол. Обозначение и сравнение углов»
  Для каждого угла назвать стороны и вершину, данные занести в таблицу.

__________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа №44 «Угол. Обозначение и сравнение углов»
Для каждого угла назвать стороны и вершину, данные занести в таблицу.

__________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа №45 «Прямой и развёрнутый угол»
а) Проведите луч ОК. Постройте прямой угол, одной из сторон которого является луч ОК.
б) Начертите угол, который образуют стрелки часов, когда часы показывают 4 часа. Получится:
1) развернутый угол;
2) прямой угол;
        3) не развернутый и не прямой
Самостоятельная работа №46 «Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный треугольник» (2)

Самостоятельная работа №46 «Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный треугольник» (2)

Самостоятельная работа №47 «Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный треугольник» (3)
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №47 «Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный треугольник» (3)
__________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа №48 «Сравнение величин углов».

1. Начертите какие-нибудь острый и тупой углы и обозначьте их. Измерьте каждый угол и запишите результаты измерений.

2. Луч разделил развернутый угол на два угла. Один из этих углов 56. Найдите градусную меру другого угла.

3. Начертите треугольник CDK, такой, что  CKD = 90. Измерьте два других угла этого треугольника.
Самостоятельная работа №49 «Сравнение величин углов» (2)
Вариант I
1. Построить углы SDK и AMN, если Р SDK = 90°, а Р AMN = 134°.
2. Начертите луч ОС и постройте с одной стороны этого луча угол АОС, равный 125°, а с другой стороны угол DOC, равный 80°.
3. Угол CBE разделен лучом ВК на два угла СВК и КВЕ. Угол СВК равен 63° и составляет  угла СВЕ. Найдите градусную меру углов.
4. Из одной точки А проведены лучи AD, АВ и АМ так, что Р DAВ = 130°, Р DAM = 170°. Какую градусную меру может иметь угол BAM?
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №49 «Сравнение величин углов» (2)
Вариант II
1. Построить углы MNE и DBK, если Р MNE = 112°, Р DBK = 90°.
2. Начертите луч РК и постройте с одной стороны этого луча угол DPK, равный 75°, а с другой стороны угол FPK, равный 140°.
3. Угол CAF разделен лучом АВ на два угла САВ и BAЕ. Угол BAE равен 72° и составляет  угла САЕ. Найдите градусную меру углов САЕ и САВ.
4. Из одной точки К проведены три луча КВ, КА и КС так, что Р АКВ = 120°, Р ВКС = 140°. Какую градусную меру может иметь угол АКС?
__________________________________________________________________________________
Самостоятельная работа №50 «Круговые диаграммы».
а) Постройте углы РОК и SED, если угол РОК = 27°, а угол SED = 127°.
б) Луч CD разделил угол FCK на два угла FCD и DCK. Угол DCK равен 99° и составляет  угла FCK. Найдите градусную меру углов FCK и FCD.
в) Из одной точки В проведены лучи ВС, ВА и BD так, что угол АВС = 150° и угол ABD = 90°. Какую градусную меру может иметь угол CBD?
__________________________________________________________________________________

Самостоятельная работа №51 «Повторение»
Задача № 1
Собственная скорость полета голубя 55 км/ч, а скорость ветра 5,5 км/ч. Голубь летит 0,2 ч против ветра и 0,4 ч по ветру. Какой путь пролетел голубь за все это время?
Задача № 2
Из имевшихся 15,4 рублей истратили 35%. Сколько рублей было истрачено?
Задача № 3
Турист прошел 12 км, что составило 30% всего намеченного пути. Сколько еще километров надо пройти туристу?
Задача № 4
Мама испекла 45 пирожных,  из них со сладкой начинкой. Сколько пирожных со сладкой начинкой испекла мама?

Решить уравнение: 13,4х + 2,8 = 10,84.


title: Рабочие программы по биологи 7 класс для детей с ОВЗ (В.В. Воронкова)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Невельска

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Биология 7 класс
Составлена на основе примерной Программы для специальных
(коррекционных) общеобразовательных школ под редакцией В. В. Воронковой, допущено Министерством образования Российской Федерации,
М., центр «Владос», 5 – 9 классы (сборник 1) 2010г

Составил:
учитель биологии
высшей квалификационной категории
Авдеенко Т. Ю.

г. Невельск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
     Курс естествознания в 7 классе посвящен изучению растений. В этом разделе особое внимание уделено изучению всех органов растений и их функциональных особенностей, учащиеся знакомятся с классификацией и систематикой растительного мира.  Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой заключается в структурной перестановке порядка изучения тем и расширения содержания учебного материала. Данное содержание и структура этого курса обеспечивают достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих  и натуралистических умений, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой.
     Содержание курса ставит целью обеспечить ученикам понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов системе биологических знаний.
    Программа по естествознанию в 7 классе разделена на блоки, которые соответствуют учебнику Н. В. Королёвой и Е. В. Макаревич по которому осуществляется обучение.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой специального образования.
     Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки – зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.
     Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности и на коррекцию недостатков умственного развития учащихся.
     Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предлагается работа с тетрадью с печатной основой.

Содержание учебного курса

7 класс

ВВЕДЕНИЕ
   Многообразие живой природы. Цветковые и бесцветковые растения. Значение растений в природе.
РАСТЕНИЕ
ОБЩЕЕ ЗНАКОМСТВО С ЦВЕТКОВЫМИ РАСТЕНИЯМИ
 Общее понятие об органах цветкового растения: цветок, стебель, лист корень. Подземные и надземные органы цветкового растения. Корни и корневые системы, стебель, лист, цветок. Растение – целостный организм.
МНОГООБРАЗИЕ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ
Особенности строения. Деление цветковых на однодольные и двудольные.
Характерные особенности и различия.
Морфологический анализ растения.
Однодольные растения:
Злаки, Лилейные, цветочно – декоративные лилейные.
Двудольные растения:
Пасленовые, Бобовые, Розоцветные, Сложноцветные.
Биологические особенности сада.
МНОГООБРАЗИЕ БЕСЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ
Голосеменные, папоротники, мхи. Охрана растительного мира.
Бактерии. Грибы. Охрана растительного мира.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс

Календарно – тематическое планирование

График контрольных работ
на 2015 – 2016 учебный год

Требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:
 - название некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых, строение и общебиологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
 - некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
 - разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.

Учащиеся должны уметь:
 - отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных)
 - приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, сложноцветных, розоцветных)
 - различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень)
 - различать однодольные и двудольные растения по строению корней, жилкованию листьев, плодов и семян
 - приводить примеры однодольных и двудольных растений;
 - выращивать некоторые цветочно – декоративные растения (в саду и дома)
 - различать грибы и растения

Учебно – методический комплекс

Королев Н. В., Макаревич Е. Вбиология. Растения. Грибы.  7 класс – учебник для учащихся специальных (коррекционных) школ
Программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ 8 вида, под ред. Воронковой
Леденцов Н. И. Чудесница. – Саратов: ИИЦ АО «Заволжье», 1993. – 152 с.
 Книга для чтения по ботанике. Пособие для учащихся. Сост. Д. И. Трайтак. – М: просвещение, 1987 – 217 с
Буковский Г. В. Игры, занятия по формированию экологической культуры школьников. – М: ВЛАДОС, 2004 – 192с.
Иванов А. М. Биология в загадках и ответах. – М: ВЛАДОС, 2009 – 238с.


title: Тест по комедии А.П. Чехова "Вишнёвый сад"

extracted_text:
Тест по комедии А. П.Чехова «Вишнёвый сад».
( в конце вопросов – ответы)
1.Укажите годы жизни А. П.Чехова.
1) 1824 – 1890 гг.– 1902 гг.
2) 1860 – 1904 гг.– 1901 гг.
2. В каком городе родился А. П.Чехов?
1) в Таганроге 3) в Москве
2) в Петербурге 4) в Орле
3. К какому сословию принадлежал А. П.Чехов?
1) дворяне 3) разночинцы
2) купцы 4) крестьяне
4. А.П. Чехов окончил Московский университет. На каком факультете он учился?
1) химический 3) историко-филологический
2) философский 4) медицинский
5.Определите жанр пьесы «Вишнёвый сад» (авторское определение).
1) трагикомедия 3) драма
2) социальная комедия 4) лирическая комедия
6. Первая постановка пьесы «Вишнёвый сад» была осуществлена Художественным театров в:
1) 1901г.г.
2) 1904г.г.
7. 22 августа – день торгов – день Святого Моисея. За кем «пошла» Россия?
1) за Гаевым
2) за Трофимовым
3) за Лопахиным
4) за Фирсом
8. Назовите девичью фамилию Раневской.
1) Гаева
2) Трофимова
3) Лопахина
4) Епиходова
9.  Укажите имя героя пьесы «Вишнёвый сад», который просит Раневскую взять его с собой в Париж, так как Россия для него «страна необразованная», «народ безнравственный, притом скука…».
10.  Укажите фамилию персонажа пьесы А. П.Чехова «Вишнёвый сад», которому принадлежит реплика: «Вся Россия – наш сад…».
11.  Укажите фамилию персонажа «Вишнёвый сад», пересыпающего свою речь «бильярдной» лексикой.
12.  Укажите имя героини «Вишнёвый сад», которая мечтает о такой судьбе: «Если бы были деньги, хоть немного, хоть бы сто рублей, бросила бы я всё, ушла бы подальше. В монастырь ушла».
13.  Запишите фамилию героя пьесы «Вишнёвый сад», которого Петя Трофимов называет «хищным зверем».
14.  Укажите внесценических персонажей пьесы «Вишнёвый сад».
1)  ярославская тётушка
2)  Симеонов-Пищик
3)  Даша, дочь Симеонова-Пищика
4)  Любовник Раневской
15.  Многие из героев пьесы живут прошлым, некоторые – будущим. Один из героев живёт настоящим. Кто?
1)  Фирс
2)  Трофимов
3)  Раневская
4)  Лопахин
16.  Как автор определил жанр «Вишнёвого сада»?
17.  Что является главным «происшествием» (кульминацией сюжета), вынесенным за сцену, в пьесе «Вишнёвый сад»?
18.  Торги назначены на 22 августа (день Святого Моисея). Кто стал хозяином вишнёвого сада?
19. О ком говорится в этом отрывке::
(…) как сейчас помню, еще молоденькая, такая худенькая, подвела меня к рукомойнику, вот в этой самой комнате, детской. «Не плачь, говорит, мужичок, до свадьбы заживет..» .
20. Кто это говорит?
У меня нет настоящего паспорта. Я не знаю, сколько мне лет, и мне все кажется, что я молоденькая. Когда я была маленькой девочкой , то мой отец и мамаша ездили по ярмаркам и давали представления, очень хорошие. А я прыгала сальто-мортале и разные штучки.
 21. Что является лейтмотивом пьесы?
 22. Один из персонажей  «проел(а) состояние на леденцах». Кто?
Раневская
Гаев
Симеон-Пищик
Фирс
23. Когда заканчивается действие «Вишнёвого сада»?
а) весной; б) летом; в) осенью; г) зимой.
        24.О ком идёт речь: «Я развитой человек, читаю разные замечательные книги, но никак не могу понять направления, чего мне, собственно, хочется, жить мне или застрелиться, собственно говоря»?
а) Епиходов; б) Петя Трофимов; в) Лопахин; г) Гаев.
25. Кто купил вишнёвый сад?
а) Гаев; б) Лопахин; в) Петя Трофимов; г) Симеонов-Пищик.
26. Откуда приехала Раневская?
а) из Парижа; б) из Лондона; в) из Рима; г) из Берлина.
27. Сколько действий в «Вишнёвом саде»?
а) 2; б) 3; в) 4; г) 5.
28. Кому принадлежит реплика: «Мужики при господах, господа при мужиках, а теперь всё враздробь, не поймёшь ничего»?
а) Фирсу; б) Лопахину; в) Гаеву; г) Симеонову-Пищику.
29. Что называет Фирс «несчастьем»?
а) продажу вишнёвого сада; б) отъезд Раневской; в) гибель сына Раневской; г) освобождение крестьян от крепостной зависимости.
30. К чему обращается Гаев: «Приветствую твоё существование, которое вот уже больше ста лет было направлено к светлым идеалам добра и справедливости; твой молчаливый призыв к плодотворной работе не ослабевал в течение ста лет, поддерживая в поколениях нашего рода бодрость, веру в лучшее будущее и воспитывая в нас идеалы добра и общественного самосознания»?
а) к саду; б) к столу; в) к шкафу; г) к бильярдному кию.
31. Кому принадлежит реплика: «Детская, милая моя, прекрасная комната... Я тут спала, когда была маленькой... И теперь я как маленькая»?
а) Раневской; б) Варе; в) Ане; г) Шарлотте Ивановне
32. Что в конце пьесы потерял Петя Трофимов:
а) валенки; б) туфли; в) калоши; г) сапоги.
33. Отчество Фирса.
а) Степанович; б) Николаевич; в) Андреевич; г) Иванович.
34. Как называет Фирс других персонажей пьесы?
а) неряхи; б) недотёпы; в) неумехи; г) нечестивцы.

Кто говорит?
А моя собака и орехи кушает.
Желтого в угол, дуплет в середину.
Эх ты, недотепа...
Что ж... лошадь хороший зверь... лошадь продать можно...
Надо перестать восхищаться собой. Надо бы только работать.
...я так далек от пошлости. Мы выше любви!
Музыка, играй отчетливо! Пускай все, как я желаю! ...За все могу заплатить!
Я? к Рагулиным... Договорилась к ним смотреть за хозяйством... в экономки, что ли.
С Парижем кончено.
Дорогой, многоуважаемый шкаф! Приветствую твое существование, которое вот уже больше ста лет было направлено к светлым идеалам добра и справедливости...
11 .По-моему так: если девушка кого-нибудь любит, она, значит, безнравственная.
Читал вот книгу и ничего не понял. Читал и заснул.
13. О сад мой! После темной ненастной осени и холодной зимы опять ты молод, полон счастья...
Я страстно полюбила вас, вы образованный, можете обо всем рассуждать.
Начинается новая жизнь, мама!

О ком говорят?
Двадцать два несчастья.
Облезлый барин.
Хороший она человек. Легкий, простой человек.
У тебя тонкие, нежные пальцы, как у артиста, у тебя тонкая, нежная душа.
Вам двадцать шесть или двадцать семь лет, а вы еще гимназист второго класса!

Ответы на тест «Вишневый сад»
1860 – 1904 гг.– 1901 гг.
в Таганроге
купцы
медицинский
лирическая комедия
1904г.г.
за Лопахиным
Гаева
Яша
Трофимов
Гаев
Варя
Лопахин
ярославская тётушка, Даша, дочь Симеонова-Пищика  Любовник Раневской
Лопахин
Комедия
Торги
Лопахин
О Раневской
Шарлотта Ивановна.
Мотив продажи, гибели вишневого сада.
Гаев
23 в
24 а
25 б
26 а
27 в
28 а
29 г
30 в
31 а
32 в
б
34 б
Кто говорит?
Шарлотта.
Гаев.
Фирс.
Симеонов-Пищик.
Петя Трофимов.
Петя Трофимов.
Лопахин.
Вера.
Раневская.
Гаев.
Яша.
Лопахин.
Раневская.
Дуняша.
Аня.
О ком говорят?
Епиходов.
Петя Трофимов.
Раневская.
Лопахин.
Петя Трофимов.


title: Олимпиада по окружающему миру. 4 кл

extracted_text:
                    Олимпиада по окружающему миру. 4 кл

1).Подчеркни лишнее в каждой строке:
                Стрекоза, муравей, муха, паук.
                Клевер, колокольчик, сирень, земляника.
                Корова, лиса, коза, заяц.
                Атлантический, Тихий, Южный, Волга.
                                                                                (Ответ: Стрекоза, муравей, муха, паук).
                                                                                Клевер, колокольчик, сирень, земляника.
                                                                                Корова, лиса, коза, заяц.
                                                                                Атлантический, Тихий, Южный, Волга.

2).Расставьте в порядке возрастания названия больших и малых водоемов.
                          Ручей, капля, озеро, море, река, океан, лужа.

                                                           (Ответ: Капля, лужа, ручей, озеро, река, море, океан)

3) Собери из букв как можно больше названий рек России
(буквы можно использовать несколько раз).  Запиши эти названия.

                                                 НЛИОВАГБЬЕСЙДУМР
                                         (Ответ: Амур, Волга, Лена, Обь, Урал, Дон, Двина, Онега, Нева).
4)К какому царству относятся организмы, состоящие в основном из шляпки и ножки?
                                                                                (Ответ: грибы)

5)Назови «цветные моря»
                                                                      (Ответ: Чёрное, Красное, Жёлтое, Белое)

6)Могут ли в природе встретиться белый медведь и пингвин? Почему?

                                            ( Нет, медведи – север, пингвины – Антарктида)

7).Во время грозы мы нередко видим вспышку молнии, а затем через несколько секунд - раскаты грома.  Почему раскаты грома мы слышим позже, чем видим вспышку молнии?

                                            (Ответ: Скорость света во много раз больше скорости звука)

8)Зачем в стакан кладут ложечку, когда наливают в него горячий чай или кипяток?

     (Ответ: Металлическая ложка поглощает большое количество тепла, так как является хорошим проводником, поэтому стакан с ложкой нагревается не так быстро и не так сильно )

9)Какая нить в природе самая тонкая?
                                                                                (Ответ: паутина)

10)Отгадай слова, которые совпадают с названием разных живых существ.
           Как называется:
А) Любитель зимнего плаванья.
Б) Жилище животных, вырытое в земле.
В) Пешеходный переход
Г) Любитель очень рано вставать.

(Ответ: морж, норка, зебра, жаворонок)
11) Блиц-опрос:
А) Какое дерево или кустарник является «живой кормушкой для птиц»?
Б) Какого зверька называют «пушистым золотом Сибири»?
В) В названии какой птицы есть слово «хвост»?
Г) Какая птица может лететь вперёд хвостом?
Д) Другое название помидора?
                                              (Ответ:  рябина, соболь, горихвостка, колибри, томат)
12)В этих предложениях найди названия птиц и животных:
А) Руки в клетки не совать!
Б) Не пыли сапогами, не бросай мусор!
 В) К вольерам и клеткам не прислоняться!
                                                                        (Ответ: сова, лиса, вол, слон)


title: Технологическая карта урока "School days" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта        урока № 21 «School days»
Технологическая карта урока английского языка в 3 классе по теме «Школьные дни»

Учитель: Силенко Ксения Николаевна , учитель английского языка  МОУ «Школа № .Донецка»
Класс: 2
Автор и название УМК: Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. «Spotlight-3»
Тема урока: «Школьные дни»
Тип урока: Получение новых знаний. Обобщение.
Форма урока: комбинированный.
Формы работы: фронтальная работа.
Цель урока:
Образовательные:
Активизировать знания по темам “ Школьные дни ”, «Школьные принадлежности»,  «Цифры». Повторить предыдущие темы «Знакомство», «Цвета» Способствовать развитию навыков монологической, диалогической речи, готовить к письму и чтению.
Понимать небольшие простые предложения и умение отвечать на вопрос : «How are you?», «Fine, thanks».
Умение самостоятельно выбирать правильные вариант ответа, вставлять пропущенные буквы и называть их;
Развивающие:
Структурировать и развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Развивать любознательность, активность и заинтересованность в приобретении новых знаний.
Овладение начальным умением учиться, способности к организации собственной деятельности.

Воспитательные:
Воспитывать толерантность к английскому языку, другой культуре.
Лексика по темам (животные, предметы мебели, школьные принадлежности).
Речь учителя на уроке: Open your books at page... . Listen, point and repeat. Look, read and choose. Excellent! What's this? Who's this? Who's got /d/ in their name? Well done, one point, two points.
Оборудование:  раздаточный материал Picture Flashcards; CD для работы в классе, презентация с триггерами. Учебник по английскому языку за 3 класс, карточка с изображением букв и буквосочетаний, карточки с правилами.
Ход урока
I. Организационный  момент.
T: Good morning, boys and girls! I am glad to see you.
P: Good morning our teacher! We are glad to see you too.
T: Thank you. Sit down, please. How are you today? I hope you are well. I see nobody is away today. Let’s begin our lesson. Today we have an unusual lesson. We are just students and learn English. Let sing a song together. Учитель  вместе с детьми поет песенку:
Hello! [Wave your right hand.]
Hello! [Wave your left hand.]
Hello, how are you? [Wave your right hand, then gesture towards someone else, placing your arms in front of you in an "And you?" kind of gesture.]
(Repeat)
I'm good! [One thumb up!]
I'm great! [Two thumbs up!]
I'm wonderful! [Jump in the air!]
(Repeat)
Hello!
Hello!
Hello, how are you?
(Repeat)
I'm tired. [Slouch your shoulders and sigh.]
I'm hungry. [Rub your tummy.]
I'm not so good. [One thumb down!]
(Repeat)
Hello!
Hello!
Hello, how are you?
- Hello teacher!
- Glad to see you, too.
Дети поворачиваются друг к другу лицом, улыбаются.
- Молодцы! Вы все сделали правильно. Good! You are right.
2. Повторение изученного.
At first let’s practice our tongues! Let play a game “Tongue Twisters”. Listen to me and repeat after me. Сначала преподаватель повторяет с детьми звуки [s], [ai], [ei], а затем сому скороговорку.
                            Six slimy snails sailed silently.
Проверка домашнего задания.  Let check the home task.
To review the poem: p5. , ex.3 (устно)
- Let's sing a song about Colors! (Песенка на повторение материала упр.3,с.5)

Сообщение темы и задач урока.
Сегодня Ларри и Лулу отправляются в школу и приглашают вас вместе с ними. Но за каникулы они забыли что им необходимо взять с собой в школу. Ребята подскажите что нам надо сделать чтобы у них не было проблем в школе.
- Grate! Молодцы! Вы правы. Давайте им поможем. А для этого выучим новые слова.
Первичная проверка усвоения.
Отработка навыков аудирования и чтения.
Выполнение упр. 1, стр.6.
Письмо

Отработка диалогической речи и грамматической структуры this is. Упр 2 стр 10. Преподаватель задает вопрос ученикам. Учащиесяотвечают на вопрос используя новую лексику.
Учитель: what is this?
P: this is a book.
Учитель: What is your name? Can you spell it?
P:  Ann. A – n – n.
Затем идет отработка диалогов самостоятельно в парах.

Первичное закрепление.
Аудирование и чтение.
Упр. 4, стр.11.
Учитель предлагает учащимся прослушать сюжетный диалог, следя по картинкам. Затем он проверяет, как учащиеся поняли текст.
Учитель говорит: Listen and read. Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации. Затем учитель просит отдельных учащихся прочитать отрывки из диалогов к разным картинкам.

Физкультминутка
 Давайте немного отдохнем.
Let`s have a rest a little. Споем песенку и сделаем зарядку. Упр1, стр 12

Thank you. Sit down.
Учащиеся слушают учителя и повторяют слова и движения.
Закрепление нового материала.
- Молодцы!  Ребята, Лари и Лулу просит вас помочь решить примеры. А для этого сыграем в игру «Maths». Учитель с учащимся выполняют упр 2 стр 12. По мере необходимости учитель помогает учащимся.
Let play some more game. Can you guess and choose the right number?

8. Домашнее задание.
 To review the poem p 12 ex 1 (выучить стих)
Book: p13  ex3,4
Записывают, задают вопросы.
9. Завершение урока
-Well done. Thank you for your work. You were active, clever and friendly pupils.
Sometimes you say “Hello!”
Because the bell has gone,
And every day you say
“Good day, Good day, Good day,”
It’s time to say “Good bye!”
Good-bye, my children, bye!
- The lesson is over.


title: Конспект образовательной деятельности "Традиции прошлого и настоящего"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №132 "Детский сад присмотра и оздоровления"

Конспект образовательной деятельности
«Традиции прошлого и настоящего»

подготовила воспитатель:
Мажирина Светлана Сергеевна

г. Кемерово 2018

Тема: «Традиции прошлого и настоящего времени»
Цель: Формирование культурного поведения у детей дошкольного возраста. Задачи:	Формировать	умение	детей	выполнять	правила	культурного поведения в общественных местах (в транспорте, в театре, дома, в обществе  и т.д. Закреплять умение детей с помощью взрослых и самостоятельно выбирать правильную линию поведения по отношению к людям разного возраста, проявлять уважение к старшим.
Материал: портреты А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, И. Саврасова, И. Левитана, П.И. Чайковского; репродукции Левитана «Март», «Золотая осень», Саврасова «Зима», «Тихая обитель»; выставка книг Пушкина, Толстого; иллюстрации: бал, дуэль, дворец 19в., изба 19в., столовая посуда богатого и бедного дома, мебель богатого и бедного дома.
Ход:
Воспитатель: - Ребята, в какой стране мы с вами живем? (в России)
Говорят, что сейчас, в последние годы Россия теряет свои традиции, свою культуру, свою самобытность. Так как мы очень много слышим иностранных слов, здороваемся как американцы, называем магазины незнакомыми нам словами. И не случайно сейчас так велик интерес именно к культуре, будь то литература или театр, одежда или обряды, постройки.
А хотите ли вы узнать, как жили люди в прошлом? Например: 200 лет назад? (19век).
Эта эпоха знаменита яркими событиями. В этот период жили и творили знаменитые писатели, поэты, художники, композиторы, такие как: А.С. Пушкин, Л.Н Толстой, И. Саврасов, И. Левитан, П.И. Чайковский и др. Их имена чтят и в наше время.
Давайте вспомним, какие произведения были написаны этими знаменитыми людьми? (Пушкин А.С. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» и др.; Толстой Л.Н. «Филиппок», «Прыжок» и др.; И. Левитан
«Март», «Золотая осень»; И. Саврасов «Зима», «Тихая обитель»; П. И. Чайковский «Времена года» и др.).
А какие же традиции были в то далекое время?
Скажите, где мы с вами живем сейчас? (в многоэтажных домах).
В те далекие времена дома строились просторными, вдалеке от дороги, которые всегда содержались в чистоте. В таких домах жили богатые и знатные люди. Звали такие строения: особняк или дворец, а простой народ жил в избах. Заходя в дом к богатому или бедному мы всегда могли видеть
«красный угол», в котором всегда находились иконы.
Как вы думаете, где мог находиться в нашей группе (зале) «красный угол»?

Мебель в богатых и бедных домах была деревянной, но у богатых она выделялась изяществом, обтягивали ее шелком, делали резные спинки, ножки (показ иллюстраций), а у бедных она была проста (показ иллюстраций).
Столовая посуда была разнообразной. У бедных она была оловянная, деревянная. У богатых же была глиняная, фарфоровая, серебряная, позолоченная, хрустальная и расписывалась разнообразными рисунками. Богатые устраивали званые обеды, балы, куда приглашалось много людей, то на посуде гравировали, чья это посуда: имена и фамилии хозяина, и какое количество предметов (показ иллюстраций столовой посуды).
На эти балы приглашали: писателей, поэтов, художников, певцов, где они показывали свое искусство. На такие балы приезжали семьями. Молодых барышень сопровождали гувернантки, которых выписывали их родители из- за границы и знающих иностранные языки, так как в то время было модно общаться на французском языке. Дети в то время обращались к своим родителям только на Вы, в знак уважения и почтения.
Сейчас мы покажем, как обращались барышни к своим мамам.
(«Дорогая маменька, не могли ли вы передать мне мой веер»).
На балах случалось, что некоторые кавалеры могли обидеть даму или барышню, то мужчина из этой семьи мог вызвать обидчика на дуэль. Так поступил А.С. Пушкин, вызвав на дуэль обидчика жены. (Инсценировка дуэли. «Сударь, вы не лестно отозвались о моей сестре. Я вызываю вас на дуэль. Друг мой будьте моим секундантом. Выбирайте оружие и время дуэли. Господа вы не передумали. Берите оружие. Расходитесь на 10 шагов. Выстрел».). Но дуэли случались не часто, так как были запрещены законом.
Вернемся к балу. Хозяева бала радушно встречали своих гостей, говоря им приветственные слова. Например, так: «Добрый вечер! Как приятно видеть вас сегодня у нас. Как ваше здоровье, а вашей жены и детишек? Прошу, чувствуйте себя как дома и наслаждайтесь хорошим настроением сегодняшнего вечера».
В конце вечера были танцы. Во время танцев барышня меняла несколько раз партнеров. На балах любили танцевать: мазурку, польку-вальс, менуэт и другие танцы.
Психогимнастика «На балу»
А вы хотели бы побывать на таком балу, хоть один раз? Тогда сядьте на ковер, закройте глаза и представьте. Вы подъезжаете в красивой карете ко дворцу и выходите из нее: барышни в красивых элегантных платьях, господа во фраках и модных костюмах. Входите во дворец и попадаете в большую залу всю залитую ярким светом и множеством гостей. Кавалер подходит к

барышне делает поклон, подав ей руку и просит ее станцевать с ним.
«Позвольте вас пригласить на танец!», барышня делает реверанс и подает ему руку, и они закружились в танце. Представили. А теперь открыли глаза. И сейчас мы покажем, как танцевали 200лет назад танец менуэт. Музыка зазвучала, кавалеры приглашают барышень.
Танец менуэт
Вот так танцевали раньше, такими были правила общения тогда. А сейчас мы вернемся к нам, в 21 век, и посмотрим, как общаемся мы с вами. Давайте подумаем, правильно ли мы с вами общаемся. И в этом нам помогут две коробочки.
Игра «Коробочка вежливых слов»
В одну коробочку мы будим собирать вежливые слова, а в другую слова-сорняки – это слова, которые ненужно использовать в речи. За каждое слово вы получаете фишку и складываете в коробочки. Итак, какие вежливые слова вы говорите друг другу? А давайте сейчас соберем в черную коробочку слова-сорняки, которые мы не должны говорить. Скажите, каких слов больше мы с вами говорим? (подсчитываются фишки).
Добрые слова
Добрые слова не лень Повторять мне целый день. Только выйду за ворота – Всем идущим на работу!
Кузнецу, ткачу, врачу –
«С добрым утром!» - я кричу.
«Добрый день!» - кричу я вслед Всем идущим на обед.
«Добрый вечер!» - так встречаю Всех, домой спешащих к чаю.
Добрые слова вы знаете. А покажите, как вы можете себя вести в разных ситуациях.
Ситуации в общественных местах
Существуют ли, какие-то правила поведения для пассажиров в транспорте? Представим, что это автобус, а вы пассажиры. Могут ли пассажиры войти, садясь в автобус в переднюю дверь? Покажите,  кто первым должен войти в автобус и выйти из него.
Если в салоне много народу, и вы задели нечаянно кого-то, что надо сказать, чтобы не подумали, что вы не воспитанные? Что нужно сделать и сказать, чтобы вам дали билет? Вот так ведут себя воспитанные пассажиры.

Двести лет назад очень любили театр и сейчас эта любовь не угасает. А вы умеете вести себя в театре? Представьте. Мы в театре. Звенит первый звонок, все зрители спешат занять свои места. Как пройти на свое место, проходя по ряду? Что должны в это время сделать вежливые зрители, сидящие в ряду?
Если кто проходит мимо, В это время я сижу.
То, привстав скорей со стула,
«Проходите» я скажу.
Вот вы сидите и смотрите спектакль, а сзади вас сидит зритель и шуршит фантиками от конфет, которые ест. Можно ли брать конфеты в театр и есть их во время спектакля? Вот и закончился спектакль, как зрители благодарят актеров за интересный просмотр.
Игра «Коробочка добра и зла»
Вы очень много знаете сказок, в которых живет добро и зло. Посмотрите на героев сказок. И подумайте кому бы из героев, вы отдали свою частичку добра в виде сердечка (вывешены иллюстрации из сказок). Почему именно этому герою ты отдаешь свое сердечко?
Раздав всем героям сказок свою частичку добра. Давайте встанем в круг и скажем друг другу комплимент.
Ребята, мы сегодня много говорили о культуре поведения в прошлом и настоящем времени. Я надеюсь, что вы продолжите эти традиции и всегда будете воспитанными, культурными, вежливыми, добрыми и отзывчивыми.

Список использованной литературы

1. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в подготовительной группе детского сада. Развитие речи. – Воронеж: «Лакоценин С. С», 2010.

Использованные материалы

1.	CD Музыкальные занятия. Подготовительная группа. ДОУ. CD


title: Правила поведения учащегося на тестировании ВОУД

extracted_text:
Правила поведения учащегося на тестировании:
нельзя пересаживаться с места на место;
нельзя открывать без разрешения дежурного материалы тестирования;
нельзя производить обмен  материалами тестирования с другими учащимися;
нельзя пользоваться калькулятором, справочной литературой (кроме таблицы Менделеева и таблицы растворимости солей), электронными записными книжками, корректирующими жидкостями и средствами связи;
нельзя переговариваться и списывать у других учащихся, пользоваться шпаргалкой и др;
нельзя выходить из аудитории без разрешения дежурного и представителя Министерства.
Заполнения бланка листа ответов:

2) В секторе «Жынысы-Пол» закрашивается кружок, соответствующий полу учащегося.
3) В секторе «Туған жылы-Год рождения» закрашиваются кружки последних двух цифр года рождения учащегося.
4) В секторе «Ұлты-Национальность» закрашиваются кружки цифрового обозначения национальности учащегося в соответствии со справочником национальностей. Например: 01 – казах, 02 – русский  и т.д.
5) В секторе «Мектептің атауы-Название школы» заполняется печатными буквами название школы и класс.
6) В сектор «Нұсқа-Вариант» учащийся переписывает номер варианта с книжки-вопросника. Сектор заполняется после раздачи книжек-вопросников.
На доске дежурный должен написать код национальностей.

7) Для учащихся 4-классов ПГК проводится по одному предмету.              В секторе «Сектор ответов» закрашивают ответы заданий. Количество тестовых заданий - 20.
Для учащихся 9-классов ПГК проводится по трем предметам.   В секторе «Қазақ тілі - Русский язык» закрашиваются ответы заданий по казахскому (русскому) языку. В секторе «Шет тілі - Иностранный язык» закрашиваются ответы заданий по иностранному языку. Указывается соответствующий кружок иностранного языка (английский, немецкий, французский). В секторе «Название предмета» записывается название третьего предмета и закрашиваются ответы заданий. Количество тестовых заданий по каждому предмету 30.
В листах ответов для 4-х классов в секторе для закрашивания ответов слово «Математика» заменит на «Сектор ответов», в листах ответов для 9- классов слово «Химия» заменить  словами «Название предмета».

9) В секторе «Қолтаңба-Подпись» ставится подпись учащегося.
17. При ошибочном заполнении данных листа ответов, другой не выдается.
18. После заполнения служебных полей листов ответов раздаются  книжки-вопросники. Учащийся заносит номер варианта с книжки-вопросника на лист ответа. После раздачи книжек-вопросников титульный лист заполняется учащимися. Все данные вносятся печатными буквами.


title: Викторина на букву "Э"

extracted_text:
Викторина на букву
Автор  презентации:  Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района  Новосибирской области
2018
Отзвук, возникающий в больших пустых помещениях
Эхо
Ответ:

Прогулка с посещением достопримечательностей
Экскурсия
Ответ:

Мороженое на палочке
Эскимо
Ответ:

Человек, обладающий хорошими знаниями во многих областях
Эрудит
Ответ:

Движущаяся лестница
Эскалатор
Ответ:

Принцем, какого волшебного народа был крылатый мальчик, которого в конце путешествия встретила Дюймовочка
Эльфов
Ответ:

Спортивные соревнования, в которых каждый этап проходит новый игрок
Эстафета
Ответ:

Наклейка на товаре с указанием различных сведений о нём
Этикетка
Ответ:

Книга, дающая подробные сведения об определенном предмете или явлении
Энциклопедия
Ответ:

Испытания для школьников и студентов
Экзамены
Ответ:

Сплочённая команда на корабле
Экипаж
Ответ:

Часть телевизора, на которую передаётся изображение
Экран
Ответ:

Сказочная девочка, побывавшая в Изумрудном городе
Элли
Ответ:

Землеройная машина
Экскаватор
Ответ:

Условная линия, делящая Землю на полушария: Южное и Северное
Экватор
Ответ:

Без нее не будет работать ни один прибор, в том числе и холодильник
Электроэнергия
Ответ:

Австралийская птица, похожая на страуса
Эму
Ответ:

Информационные источники
Портфель
Буква Э
Викторина
Эхо
Экскурсия
Эскимо
Эрудит
Эскалатор
Эльф
Эстафета
Этикетка
Энциклопедия
Экзамены
Экипаж
Экран
Элли
Экскаватор
Экватор
Электроэнергия
Эму