title: Внеклассное мероприятие "Наша зелёная планета"

extracted_text:
                           Управление образования
                  Муниципальное образовательное учреждение
                              Средняя школа №4
                               города Котовска
                             Тамбовской области

                          Внеклассное мероприятие:
                           “Наша зелёная планета”.

                                                    Учитель: Никольская Т.В.

                                 г. Котовск
                                15.04.2008г.
Цель:
-повысить уровень экологической культуры детей;
Задачи:
-вызвать интерес к окружающему миру;
-закрепить правила поведения в лесу;
-способствовать    воспитанию    эстетического    отношения    к    природе,
хозяйственного подхода к использованию природных богатств;
-воспитывать бережное отношение и любовь к природе;
-развивать наблюдательность, мышление, воображение.

Оборудование:
Ноутбук, проектор,  магнитофон,  фонограмма  песни  «Песенка   о  медведях»,
кассета с записями  шума  леса,  пением  птиц,  подбор  книг  для  выставки,
вопросы для викторины.

План.
1.Организационный момент
2.Сообщение цели и задач мероприятия
3. Викторина «Деревья»
4.Повторение правил экологического поведения человека в лесу
5.Решение экологические задачи
6.Сценка «Зелёный друг»
7.Физкультминутка-релаксация
8. «Зелёная аптека» (Сообщения о лекарственных травах)
9.Работа с пословицами «Народная мудрость гласит…»
10. «Это интересно» (Сообщения о секвойи и баобабе)
11.Чтение стихов о природе
12.Исполнение песни о природе
13. Подведение итога

1 – 6 слайд
Нашу Землю  называют  Зелёной  Планетой.  Кто  подарил  ей   зелёный  наряд?
Деревья и травы, цветы и  кустарники.  Они  всюду  вокруг  нас.  На  крайнем
севере, в тундре, в жаркой пустыне. Высоко в горах и у  самой  воды.  Тысячи
видов, сотни названий.
7 – 8 слайд
1уч. Хорошо в лесу зелёном!
       Травы стелются ковром,
       А резные листья клёнов
       Укрывают нас шатром.
       Мы идём лесной тропою,
       Смотрим мы по сторонам –
       Пахнет травами и хвоей,
       Блики бродят по стволам.
2уч. Шуми, шуми зелёный лес!
       Знаком мне шум твой величавый
       Твоё молчание немое
       И твой таинственный язык.
       Как что-то близкое, родное.
 9 слайд
Сегодня мы  перелистаем странички нашего журнала и  остановимся  на  станции
«Зеленый друг». А кто же нас будет  встречать  на  этой  станции?  (Деревья,
кустарники, травянистые растения).
      Ребята, сегодня мы с вами вспомним правила поведения человека в  лесу;
будем  учиться  правильно  использовать  природные  богатства,  повторим   и
повысим уровень экологической культуры, вспомним и углубим знания о  природе
и их взаимодействия между собой и окружающей средой.
10 слайд
- Кто знает, что такое экология?
(Экология  –  наука,   изучающая,   как   растения,   животные   и   человек
взаимодействуют между собой и окружающей их неживой природой.
Экология – это наука о  связях  между  живыми  существами  и  окружающей  их
природой.)

- Наука экология изучает наш дом – планету  Земля,  на  которой  мы  с  вами
живём, и то, как надо жить в этом доме.
- Как вы считаете, могут ли растения, животные,  воздух,  вода  существовать
отдельно друг от друга и от солнца?
(Все в нашем доме взаимосвязано, все зависят друг от  друга:  если  погаснет
Солнце, все замерзнет и покроется мраком: если  исчезнут  воздух  и  вода  –
нечем будет дышать и нечего будет пить: если  исчезнут   растения  –  нечего
будет есть животным и человеку).
11 слайд    1 Страничка
Викторина «Деревья»
-Постарайтесь ответить на вопросы викторины
и будьте внимательны.
1) Какое дерево поит нас сладким соком? (берёза)
2) Какие деревья называют вечнозелёными? (хвойные)
3) У какого дерева даже в самый жаркий день  кора  остается  прохладной?  (у
берёзы)
4) Какое дерево – прекрасный «пылесос», один из лучших  очистителей  пыли  и
сажи? (вяз)
5) Из древесины каких деревьев делают спички? (из осины, тополя)
6) Какие деревья идут на изготовление бумаги? (ель, осина, тополь)
7)Древесина какого дерева идёт на изготовление лыж? (берёза)
8) Какие деревья являются «медоносами»? (клён, липа)
9) Какие деревья дарят нам маленькие вкусные орешки? (кедр)
- Молодцы, правильно ответили на все вопросы.  Ну  а  теперь  очень  простой
вопрос: «Человек для леса друг или враг?» (ответы учащихся)
Иногда слышишь: «Человек – царь  природы!»  Но  кто  поставил  человека  над
природой? Сам человек! А кто  человек  без  природы?  Представить  себе  это
невозможно…
Без воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста листьев. Всё это  нам
щедро даёт природа, а взамен просит только бережного, доброго  отношения.  К
сожалению, ни растения, ни животные не могут говорить.
12 слайд
- Знаете ли вы правила экологически правильного поведения человека в лесу?
1. Оберегай растения и животных. Особенно занесённых в Красную книгу.
2. Не жги осенью траву, так как от неё может загореться лес.
3. Не руби и не ломай деревья и кустарники.
4. Мусор унеси с собой из леса и  выбрось  в  специально  оборудованные  для
этого места или закопай.
5. Жги костры только в специально оборудованных местах: костёр  должен  быть
от деревьев, место костра очищено от травы и обложено землёй,  перед  уходом
костёр залей водой и засыпь землёй.
6. Не разоряй гнёзда и муравейники.
7. Не вырывай с корнем и не обламывай ягодные кусты.
8. Устрой домики и кормушки для птиц и других животных.
9. Не шуми и не тревожь обитателей леса.

-  Среди  нас  есть  нарушители,  но  надо  постараться  соблюдать   правила
поведения человека в лесу и делать замечания тем, кто нарушает эти правила.
      13 слайд   2 Страничка
«Экологические задачи»
Прочитайте первую задачу и решите её.

Гектар леса выделяет в год 10 тонн кислорода. В начале года  лес  выделил  6
тонн кислорода. Сколько тонн кислорода выделил гектар леса в конце года?
(В конце года гектар леса выделил 4 тонны кислорода)
- Что такое кислород? Для чего он нужен? Где его берут?
1га=10000кв.м.
1т=1000кг
 10т=10000кг

Леса – это лёгкие планеты,  которые  производят  кислород.  Леса  потребляют
огромное количество углекислого газа и выделяют кислород.
Прочитайте вторую задачу и решите её.
В России 10 видов лилий,  а  багульника  4  вида.  На  сколько  видов  лилии
больше, чем видов багульника?
(На 6 лилий больше, чем багульника)
Сотни  видов растений и животных занесены в Красную книгу.
Может именно  вы,  сделаете  так,  чтобы  страничек  в  этой  великой  книге
становилось  всё  меньше  и  меньше,  а  разнообразии  природы  продолжалось
увеличиваться.
      14 слайд   3 Страничка
«Зелёный друг»
Тише, тише, вы не слышите, что это там за шум!
А… это пытаются разрешить вечный спор листья  и корни, давайте же  попробуем
их рассудить.
Автор.
В прекрасный летний день
Бросая по долине тень
Листы на дереве с зефирами шептали
Хвалились густотой, зелёностью своей
И вот как о себе зефирам толковали.
Листы.
Не правда ли, что мы краса долины всей?
Что нами дерево так пышно и кудряво
Раскидисто и величаво
Что б было в нём без нас? Ну, право,
Хвалить себя мы можем без греха
Не мы ль от зноя пастуха
И странника в тени прохладной укрывали?
Не мы ль красивостью своей
Плясать сюда пастушек, привлекаем
У нас же раннею и позднею зарёй
Насвистывает соловей
Да вы, зефиры сами
Почти не расставались с нами.
Корни.
Примолвить можно бы спасибо тут и нам.
Автор.
Им голос отвечает из-под земли смирённо
Листы.
Кто смеет говорить столь нагло и надменно!
Вы кто такие там
Что дерзко так считаться с нами стали
Автор.
Листы, по дереву шумя, залепетали
Корни.
Мы те, которые здесь, роясь в темноте,
Питаем вас, Уже ль не узнаёте
Мы корни дерева, на коем вы цветёте
Красуйтесь в добрый час
Да только помните ту разницу меж нас
Что с новою весной лист новый народится
А если корень иссушится
Ни  станет дерева, ни вас?
А вы как думаете, кто же всё-таки нужнее, листья или корни?
(ответы детей)
Да, действительно, нужны и листья, и корни, и цветы. Каждый  выполняет  свои
определённые  функции,  позволяя  растениям  расти,  радовать  нас  и   весь
окружающий мир своим многоцветием.
Как нельзя отделить лист от дерева, так невозможно убрать ни одного звена  в
природной цепи. Все связаны между собой: животные с растениями,  растения  с
животными, все друг другу нужны.
                         Физкультминутка-релаксация
Ребята,  сейчас  мы  немного  отдохнём,  снимем   напряжение,   расслабимся.
Откиньтесь на спинку стула, положите  руки  на  колени,  расслабьте  руки  и
ноги, закройте глаза.
Представьте себе прекрасный солнечный летний  день.  Вы  находитесь  посреди
чудесного летнего луга. Трава мягкая и зелёная.
Теперь  встаньте,  посмотрите  вверх,  на  ясное  голубое  небо.  Вы  видите
плывущие по небу большие пушистые облака. Попробуйте найти  облако,  похожее
на какого-нибудь зверя. Лёгкий ветерок гонит облака  дальше  и  одновременно
освежает ваши лица.
      15 слайд   4 Страничка
«Зелёная аптека»
1уч. Здравствуйте, ребята. Я – знаток  лекарственных  растений.  Пришёл  вам
рассказать о чудесных свойствах растений, которые называют лекарственными.
2уч. Ну уж нет, о чудесах буду рассказывать я.
1уч. Не будем спорить. Пусть сами  растения  о  себе  расскажут,  при  каких
недугах они смогут помочь.
2уч. Да, пожалуйста! Я буду называть, с какими просьбами ко  мне  обращаются
больные как к знатоку лекарственных трав, а наши – растения ответят на  них.
Итак, начинаем.
Поутру ко мне прискакал Олень:
Расскажи,
Если болит голова,
Что поможет в беде?
Поведай скорее мне!
16 слайд
Хмель.
Я помогу. Меня зовут Хмель. Я признан одним из успокаивающих  средств.  Меня
легко узнать в лесу  по  вьющемуся  стеблю  и  мелким  зеленоватым  цветкам,
которые собраны  в  шишечки.  В  этих  шишечках  содержится  много  полезных
веществ: эфирные масла, смолы, витамины.
 Из моих шишек делают настои – они успокаивают центральную нервную  систему,
утоляют головные боли. Также меня используют для производства валокордина  –
средства от неврозов, бессонницы, гипертонии. А молодые побеги  добавляют  в
салат.
2уч. А потом приходил Бобёр.
       И хоть был он хитёр,
      Но всё же спросил
Совет:
- Подскажи, как соседу сосед,
Если мучает простуда,
Что спасает от недуга?
17 слайд
Мать-и-мачеха
В этом случае поможет мать-и-мачеха. Меня можно встретить по берегам рек.  Я
многолетнее травянистое растение, высотой 10-25  см  с  ветвистым,  ползучим
корневищем. Стебли покрыты чешуйками – мелкими листочками, а  цветки  похожи
на  золотисто-жёлтые  шляпки.  Листья  снизу  беловойлочные,   мягкие,   при
прикосновении тёплые  –  греют,  как  мать,  а  сверху  зелёные,  гладкие  и
холодные – как мачеха. Из моих листьев делают настои и  отвары  и  принимают
при заболевании дыхательных путей, простудах.  Заготавливать  меня  нужно  в
сухую погоду и хранить в проветриваемом помещении.
2уч. А вечером приполз  Ежонок,
       Порезал лапку ребёнок.
       И теперь капает кровь
       Помогите ему
 Чтобы стал он веселей!
18 слайд
Подорожник.
Я  Ежонку  помогу,  кровь  остановлю.  Меня  зовут  Подорожник   большой   –
многолетнее травянистое растение высотой до 50 см, с овальными  листьями.  Я
расту в дорожных  канавах,  возле  лесных  тропинок,  огородов.  Мои  листья
содержат смолы, витамины, органические  кислоты,  фитонциды,  жирные  масла.
При порезе сорвите лист, протрите его  и  внутренней  стороной  приложите  к
ранке. Кровь вскоре остановиться. А также  я  являюсь  противовоспалительным
средством.
2уч. Вот как много у меня помощников.
1уч. Но если недомогание не проходит, обязательно  обратитесь  к  врачу.  Он
посоветует, какие травы и каким способом употреблять.
2уч. Многие исследователи растительного  мира  пришли  к  убеждению,  что  в
природе нет таких болезней, с  которыми  не  боролись  бы  десятки  целебных
растений.
1уч. Вот за  такую  способность  растений  –  лечить  людей  многие  из  них
оскудели, другие исчезли с лица земли навсегда. Дорогие  ребята,  помните  –
заготавливать нужно ровно столько лекарственных растений, сколько вам
потребуется.  Обязательно  оставляйте  часть  растений  для  дальнейшего  их
размножения.
Берегите своих зелёных друзей!
19 слайд                                 5 Страничка
«Народная мудрость гласит…»
На столе лежат пословицы, прочитайте их и приготовьтесь к объяснению.
1.Где цветок, там и медок.
2.Лес и вода – родные брат и сестра.
3.Дерево держится корнями, а человек – друзьями.
20 слайд    6 Страничка
«Это интересно»
21 слайд
Секвойи.
Это вечнозелёные хвойные деревья известны как один из самых высоких в  мире.
Окружность ствола секвойи вечнозелёной может достигать 6-10м,  а  высота  от
75 до 115м.  Самые  огромные  секвойи  по  высоте  не  уступают  35-этажному
зданию! Вес  Мамонтова  дерева,  родственника  секвойи  вечнозелёной,  может
достигать 3000тонны. Эти гиганты живут очень долго: вероятно,  самые  старые
секвойи имеют возраст около 3000 лет. На своей  родине,  в  Калифорнии,  они
образуют леса; попав  сюда,  человек  чувствует  себя  муравьём  среди  этих
деревьев. Самые крупные секвойи растут  в  национальном  парке  «Секвойя»  в
Центральной Калифорнии.
22 слайд
Баобаб
Ствол баобаба похож на бочку, потому что в сезон дождей он накапливает  воду
в своих тканях, чтобы потом  безболезненно   пережить  долгую  засуху.  Один
баобаб может запасти до 10000л воды! На острове Мадагаскар, расположенном  к
востоку от Африки, эта способность  совсем  не  лишняя,  ведь  засуха  здесь
продолжается очень долго  и  вода  ценится  высоко.  Постепенно  тратя  свои
запасы, баобаб «худеет». Пропитанная  влагой  мягкая  древесина  баобаба  не
боится ни пожаров, ни нашествия термитов, но зато очень  привлекает  слонов.
В африканской саванне слоны часто вырывают эти деревья с  корнем  и  съедают
почти целиком.
23 – 25 слайд
Леса воздух очищают,
Их легкими планеты называют.
Взгляни на глобус – шар земной –
Ведь он вздыхает как живой.
И шепчут нам материки:
«Ты береги нас, береги!»

В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река,
Свои теряя берега.
И слышу голос у реки:
«Ты береги нас, береги!»

Остановил  олень свой бег:
«Будь человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас береги!»

Человек – хозяин на земле.
Значит, он должен заботиться о ней,
оберегать и сохранять её богатства.
Давайте всему этому учиться с детства!
26 слайд
      Песня о природе (на мотив «Песенка о медведях»)

Давайте беречь планету,
Она ведь у нас одна.
Красива во всей Вселенной
И нам очень нужна.
Реки, моря и горы,
Равнина и леса –
Надо беречь природу,
Нам без неё нельзя.
Припев.
 Ля, ля, ля, ля, ля…
Любим мы тебя Земля,
Ля, ля, ля, ля, ля…
Будь зелёной ты всегда!
Итог.


title: Конспект НОД "На помощь Машеньке"

extracted_text:
Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений:
«НА ПОМОЩЬ МАШЕНЬКЕ»
Цель
– формирование познавательной, коммуникативной, эмоциональной и двигательной сферы.
Задачи:
Образовательная:
Закрепить понятия: один, много, счет до 3-х, длинный, короткий, высокий, низкий.
Закрепить цвет (красный, синий, зелёный, желтый), форму (круг, квадрат, треугольник), величину (большой, маленький, средний).
Закрепить умение ориентироваться на три признака одновременно (цвет, форма, величина),
Развивающая:
Развивать внимание, мышление, воображение, память.
Развивать слуховое восприятие.
Развивать связанную речь.
Воспитательная:
Воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи.
Активизация словаря:
Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
Предварительная работа:
Чтение русской народной сказки «Маша и медведь».
Материал и оборудование:
Конверт с письмом привязан на гелиевый шарик.
Сундучок с геометрическими фигурами.
Дорожки из разноцветных геометрических фигур.
Обручи (4 штуки) и цветные шарики по количеству детей
Атрибуты для леса (деревья – большие и маленькие)
Музыка (Звуки леса, звук ветра), Кукла Маша.
ХОД НОД:
Вводная часть:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте, скажем гостям -
доброе утро, уважаемые гости.
Молодцы! Здороваться нужно всегда. Это говорит о том, что вы воспитанные дети.
Воспитатель: А, сейчас ребята, мы с вами настроимся на нашу встречу и проведем небольшую зарядку (Психогимнастика «Заряд бодрости»)
Мои ушки слышат все
Мои глазки видят все
Я вдыхаю аромат цветов!
Молодцы, ребята! Теперь вы готовы видеть, слышать рассказывать, отвечать на мои вопросы.
II. Основная часть:
(Незаметно детям, в группу залетает гелиевый шарик, на нём привязан, конверт с письмом).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это?
Дети: Шарик с письмом.
Воспитатель: А, какого цвета шарик?
Дети: Шарик зеленого цвета.
Воспитатель: Интересно, от кого это письмо, что в нём написано? Давайте я прочитаю письмо. «Здравствуйте, мои дорогие друзья! Это письмо пишу я, Машенька. Я живу в деревне «Сказочка» с дедушкой и бабушкой. Однажды мы с подружками пошли в лес, лес оказался большим. В лесу очень красиво. Заблудилась я и потерялась. Теперь никак не могу найти дорогу домой. Решила вам письмо написать. Знаю, что вы очень добрые и всегда помогаете тем, кто в беде. Помогите и мне, пожалуйста».
Воспитатель: Ребята, поможем Машеньке вернуться домой?
Дети: Да!
Воспитатель: Вы узнали Машеньку, в какой сказке она живёт?
Дети: «Маша и медведь».
Воспитатель: Давайте хорошенько вспомним эту сказку, что - бы помочь Машеньке. (пересказ сказки при помощи мнемотаблицы).
Тогда, мы отправимся в лес и поможем Машеньке вернуться домой.
Воспитатель: На чём можно отправиться в лес? (на поезде, на машине, на самолёте).
Воспитатель: Мы отправимся с вами в лес на паровозике. Вставайте друг за другом. Отправляемся! (Под песню «Паровозик»).
Воспитатель: Вот мы приехали с вами в лес (фонограмма леса).
Здравствуй лес, дремучий лес, полный сказок и чудес (фонограмма леса)
Ребята, что у нас растет в лесу, какие деревья? (Елки) Правильно, посмотрите, какого цвета здесь стоят елки. (Зеленые).
Молодцы, а они одинаковые или разные (Разные)
Какие они по высоте? (Высокие и низкие).
Воспитатель: А, сколько стволов у дерева?
Дети: У дерева один ствол.
Воспитатель: А, сколько веточек у дерева?
Дети: У дерева много веточек.
Воспитатель: Давайте посчитаем сколько елочек на нашей полянке.
  Молодцы, ребята (фонограмма ветра)
Ой, слышите, что это за шум? Наверно ветер поднимается. Ребята, а во время ветра деревья что делают?
Дети: Во время ветра деревья качаются.
Воспитатель: Давайте мы тоже как деревья покачаемся.
Физкультминутка:
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
Воспитатель: В то время, когда в лесу хозяйничает ветер, все насекомые прячутся, а когда ветер стихает, насекомые снова вылетают и резвятся на воле. Мы с вами сейчас превратимся в одно очень красивое насекомое: у него есть большие и красивые крылышки. Кто это? Конечно это бабочка. Давайте потанцуем как бабочки. (дети танцуют с платочками под спокойную музыку).
Воспитатель: Где бабочки любят отдыхать? Конечно, присев на цветочек. И мы с вами сейчас, не на долго, превратимся в чудесный цветок. (упражнение цветочек).
Воспитатель: Ну, а где же Машенька? Ой, ребята посмотрите, Маша нам еще, что - то оставила, «Чудесный сундучок».
Воспитатель: Давайте, посмотрим, что в сундучке - геометрические фигуры. Повторите что это?
Дети: Геометрические фигуры.
Воспитатель: Правильно, молодцы ребята, в сундучке геометрические фигуры.
Воспитатель: Какая это геометрическая фигура?
Дети: Это круг.
Воспитатель: Это какая геометрическая фигура?
Дети: Это квадрат.
Воспитатель: Какая это геометрическая фигура?
Дети: Это треугольник
Воспитатель: Ещё нам Маша пишет: - «Вы увидите три дорожки, по какой из них пойти, вы поймете, выполнив несколько заданий».
Воспитатель: Вот и дорожки, о которых говорила Машенька. Сколько перед нами дорожек?
Дети: Здесь 3 дорожки.
Воспитатель: Какого цвета эта дорожка? (показ)
Дети: Желтого.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Скажите, из каких фигур состоит, желтая дорожка?
Дети: Из квадратов.
Воспитатель: А какого цвета это дорожка? (показ)
Дети: Синего.
Воспитатель: Скажите, из каких фигур состоит, синяя дорожка?
Дети: Из треугольников.
Воспитатель: Какого цвета это дорожка? (показ)
Дети: Красного.
Воспитатель: Скажите, из каких фигур состоит, красная дорожка?
Воспитатель: Ребята, а мы про Машеньку не забыли?
Дети: Нет.
Воспитатель: По какой дорожке мы должны были пойти, чтобы найти Машеньку? Давайте выполним Машины задания. (Один ребенок находит в крупе круг, другой ребенок находит круг в «чудесном мешочке», определить фигуру на математическом планшете, все вместе отгадывают загадку про круг)
Воспитатель: Ребята, вы догадались по какой дорожке нам нужно идти?
Дети: Мы должны идти по дорожке из кругов.
Воспитатель: правильно, ребята. Посмотрите на эти дорожки, что мы можем о них сказать? Какая дорожка самая длинная, самая короткая, какая средняя?
Воспитатель: Молодцы, ребята. Но пройти эту дорогу можно только перешагивая с одного круга на другой (дети перешагивают с одного круга на другой).
Воспитатель: А, где же наша Машенька? Давайте позовём её (ауууу, Машенькаааа)
Маша: Я здесь. Здравствуйте, ребята.
Дети: Здравствуй, Машенька.
Маша: Спасибо, ребята, что вы такие добрые и пришли мне на помощь.
Воспитатель: Ребята, Маша приготовила для вас ещё одну игру.
Игра. «Найди свой домик».
Воспитатель: Я раздаю вам цветные шары, а вы должны выбрать себе домик,
домиком будут цветные обручи. Вы должны выбрать обруч такого
цвета, какого цвета у вас шар.
Маша: Ой, ребята, как мне с вами хорошо и весело, отвезёте меня домой?
Дети. Да, конечно, отвезём.
Воспитатель: А теперь, ребята, нам пришла пора возвращаться в наш детский сад. (дети, под музыку возвращаются в детский сад).
Цепляйтесь мои вагончики, мы отправляемся в путь.
Под песню «Паровозик» дети возвращаются в детский сад.
III. Заключительная часть:
Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие по лесу?
Что мы с вами получили от Маши?
(письмо на шарике)
Куда отправились мы с вами? (в лес)
На чём мы с вами поехали в лес?
Что растёт в лесу?
А в какие игры, мы с вами играли?
Спасибо вам, ребята, за то, что вы путешествовали со мной и помогли найти Машу.

«Здравствуйте, мои дорогие друзья!
Это письмо пишу я, Машенька.
Я живу в деревне «Сказочка» с дедушкой и бабушкой.
Однажды мы с подружками пошли в лес, лес оказался большим.
В лесу очень красиво. Заблудилась я и потерялась.
Теперь никак не могу найти дорогу домой.
Решила вам письмо написать.
Знаю, что вы очень добрые и всегда помогаете тем, кто в беде.
Помогите и мне, пожалуйста».


title: Конспект "Мы - учёные"

extracted_text:
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе: «Мы — учёные»
Образовательная область: познавательное развитие.
Основная деятельность: познавательно-исследовательская.
Форма работы с детьми: решение проблемных задач.
Цель: обогатить знания детей о молоке, как о ценном полезном продукте.
Задачи:
 Создать благоприятные условия для использования разнообразных видов деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности в познавательно-исследовательском процессе. В процессе детского экспериментирования удовлетворить потребность детей в познании, самостоятельности, радости.
Обучающая:  формировать представления у детей о пользе молока и молочных продуктах для организма человека, учить детей осознанно относиться к своему питанию.
Развивающая:
обучать детей проводить элементарные и доступные опыты, строить гипотезы, искать ответы на вопросы и делать простейшие умозаключения, анализируя результат экспериментальной деятельности;
развивать познавательный интерес у детей в процессе организации элементарных исследований, экспериментов, наблюдений и опытов, желание делиться информацией, участвовать в совместной опытно-экспериментальной деятельности, познавать новое, развивать разговорную речь детей, расширять словарный запас.
Воспитательная:
воспитывать у детей желание вести здоровый образ жизни, умение работать в коллективе,  заботливое отношение друг к другу.

Виды деятельности: познавательная, исследовательская.
Формы организации: групповая, индивидуальная
Формы реализации детских видов деятельности: детское экспериментирование
Оборудование:
белые листы бумаги, кисточки ,пипетки, пластиковые стаканчики,
блюдца, лимонная кислота, крахмал, сода, ватные палочки, молоко, вода, гуашь или пищевые красители, жидкое мыло, подносы, белые халаты, блендер, любая ягода, стаканчик мороженного.
Предварительная работа:
проведение опыта с молоком и кока-колой;  с молоком, которое оставили в холодильнике и в теплом месте( сравнение); чтение стихов о молоке, разгадывание загадок о молочных продуктах.

 Оформлена групповая комната ( лаборатория) .

Воспитатель:
-Ребята! Я приглашаю вас в экспериментальную лабораторию. Давайте вспомним какие правила нужно соблюдать?
1. Ничего не трогать без разрешения.
2. Не шуметь в лаборатории.
(дети входят в лабораторию, надевают халаты)
-Воспитатель: Мы находимся в Научном лабораторном Центре.
-Что такое лаборатория?
( это место, где проводят исследования, научные опыты, эксперименты)

- А еще сюда обращаются работники различных организаций с просьбой о помощи.  А вот и звонок от нашего повара Екатерины Юрьевны (дети слушают сообщение от повара по громкой связи).  Давайте выступим в роли ученых, проведем научные эксперименты и поможем нашим поварам определить качество молока.
-Перед вами оборудование, которое понадобиться нам для работы.
-А вы любите молоко? В чём его польза? ( в нём много витаминов, жиры, белки, сахар- источник энергии, минеральные соли для укрепления костей,  кальций )
-Ребята, в первую очередь нужно проверить молоко на наличие вредных веществ. Как мы можем это сделать? Что в него нужно добавить? (крахмал)
- Если в молоке нет вредных веществ оно пожелтеет, если есть- станет синим (проводим опыт)
Воспитатель: что произошло с молоком? (пожелтело). Почему? Есть ли в молоке вредные вещества?
Воспитатель: А теперь нужно определить: правильно ли хранилось наше молоко? Ребята, как правильно должно храниться молоко?(в холодильнике).
Воспитатель: А если в тёплом месте? ( оно испортится, получится простокваша).
Воспитатель: давайте проверим правильно ли хранилось молоко, которое привезли нашим поварам. Добавим в молоко сок лимона, если молоко хранилось в холодильнике, то с ним ничего не произойдёт, а если в теплом месте-оно свернётся (проводим опыт).
 В-ль: ребята, что произошло с молоком? ( молоко не изменилось, значит оно хранилось правильно).
В-ль:
-Ребята, есть такое выражение: молоко" убежало", что оно означает?, может кто-то расскажет? (высказывания детей). В-ль добавляет:
-Молоко «убегает» при кипячении, оно поднимается вверх, и если вовремя не убрать с плиты кастрюлю с молоком, то часть молока из нее просто вытечет.
- Хотите посмотреть как молоко «убегает»?  Для нашего опыта потребуется лимонная кислота, сода и молоко. В молоко добавим соду и лимонную кислоту.
Посмотрите, что происходит с молоком? (оно пенится, кипит)
 Вывод:
- В молоке ПРОИСХОДИТ  РЕАКЦИЯ СОДЫ И ЛИМОННОЙ КИСЛОТЫ, поэтому молоко ПЕНИТСЯ, ВЫДЕЛЯЕТ ПУЗЫРЬКИ, КИПИТ.
В-ль:
- Есть ещё одно удивительное качество молока, им можно рисовать. Хотите попробовать? Рисуйте по желанию, что хотите (дети рисуют). -Обратите внимание, что происходит с вашими рисунками? (они становятся невидимыми, так как  молоко высыхает).
-Раньше использовали невидимые чернила. Их называли симпатическими. При определенных условиях  они становились видимыми (нагрев, хорошее
освещение или химический проявитель…)
 -Когда пойдете домой, заберете свои рисунки,  покажете родителям и расскажете, как рисунки можно сделать видимыми.
В-ль:
-А мы продолжаем нашу исследовательскую деятельность, мы рисовали молоком, а на молоке можно и  рисовать.
- Чем обычно рисуете? (высказывания детей)
- А на молоке кто-нибудь из вас рисовал?
- Давайте попробуем!

-Нам понадобятся  молоко, пищевые красители, ватные палочки, средство для мытья посуды. В молоко поместим немного пищевого красителя или гуашь.
- Как вы думаете, что будет происходить? ( предположения детей). Наблюдаем за изменениями, происходящими с молоком( молоко начинает двигаться, получаются узоры).  Добавляем другой цвет и дуем на молоко . А теперь обмакиваем ватную палочку в средство для мытья посуды и опускаем в центр тарелочки. Что мы видим?  ( начинается самое интересное – волшебные краски начинают «танцевать,  настоящий салют в тарелке!)
В-ль:- как вы думаете, почему так получается? (молоко состоит из молекул жира, при появлении моющего средства молекулы разрываются, что и приводит к их быстрому движению. Поэтому и перемешиваются красители).
Рефлексия.
-Ребята, вы сегодня побывали в роли ученых, провели опыты и эксперименты, узнали много нового и интересного о молоке . А самое главное, что вы сделали? -Помогли нашим поварам определить качество молока, можно спокойно из него готовить. Что можно приготовить из молока и молочных продуктов?( ответы детей).  И сейчас предлагаю приготовить вкусный молочный коктейль. Нам понадобятся: 1 литр молока, клубника, мороженное и блендер (все перемешать в одном блюде и взбить блендером, разлить по стаканчикам, коктейль готов, приятного аппетита).
В-ль:
Молоко- продукт полезный,
Очень вкусный, всем известный.
Настроенье поднимает и здоровье укрепляет.
Чувствуем себя легко если пьем мы молоко.
И скажу вам от души,
Лучше пищи не ищи!


title: Урок-игра "Компьютерный лабиринт"

extracted_text:
              Урок-игра по информатике "Компьютерный лабиринт"
Цели игры:
Образовательные:
    • повторение навыков работы с клавиатурой, мышью;
    • повторение запуска и закрытия программ, входящих в группу  Стандартные
      операционной системы WINDOWS;
    • содействие успешному усвоению учащимися учебного  материала  по  курсу
      информатики и другим предметам (математика, русский язык, литература);
    •  закрепление  навыков  работы  в  программах   Блокнот,   Калькулятор,
      графический редактор Paint.
Воспитательные:
    • воспитание умения работать командой;
    • воспитание стремления довести начатое дело до конца.
Развивающие:
    • развитие логического мышления;
    • выявление творчески мыслящих учащихся.
Правила игры
      Игра проводится в форме командного состязания двух команд. Победителем
считается та команда, которая набрала к  концу  игры  наибольшее  количество
баллов. Командам предлагается игровое поле,  на  котором  обозначено  начало
игры, четыре лабиринта (которые необходимо  пройти  каждой  команде),  конец
игры. Для оценивания пройденных лабиринтов команд  необходимо  выбрать  жюри
(в составе трех  человек),  которое  будет  вести  подсчет  баллов  и  может
добавлять   или   снимать   баллы   (за   быстроту   выполнения    или    за
неорганизованность  команды).  Игру  необходимо  проводить  в   компьютерном
классе, так как прохождение лабиринтов сопровождается работой в  стандартных
программах операционной системы WINDOWS: Блокнот,  Калькулятор,  графический
редактор Paint.
                             Ход проведения игры
Организационный момент.
Выбор жюри. Учащиеся делятся на две команды. Команды  придумывают  для  себя
название.
1. Буквенный лабиринт.
Командам предлагается шесть  загадок  и  шифровка  с  отгадками.  Необходимо
набрать загадки с отгадками в стандартной программе Блокнот,  найти  отгадки
в шифровке (слова-отгадки разбросаны на шифровке по одной  букве).Оставшиеся
буквы образуют сообщение о том, сколько баллов заработает каждая команда.
2. Числовой лабиринт.
Командам предлагается четыре примера и шифровка  с  ответами.  Нужно  решить
примеры в стандартной программе Калькулятор, найти ответы в шифровке (числа-
ответы расставлены не по порядку). Но нужно учитывать, что в  шифровке  есть
две неизвестные цифры (на этих местах кляксы). Эти цифры и  образуют  число,
которое заработает каждая команда.
3. Геометрический лабиринт.
Командам предлагается нарисовать в стандартной  программе  Paint  как  можно
больше  геометрических  фигур,  при  этом   используя   как   много   больше
инструментов.
4. Терминологический лабиринт.
Командам предлагаются три ребуса  и  шифровка  с  четырьмя  ответами.  Нужно
отгадать ребусы, то есть получить слова-термины, связанные с информатикой  и
найти  их  в  шифровке.  Нужно  учесть,  что  в  каждом  слове-ответе  буквы
переставлены. Для четвертого слова-ответа ребуса нет, но,  отгадав  его,  вы
узнаете, сколько баллов заработает команда (одна буква – один балл).
Подведение итогов игры.
Жюри  подводит  итоги  игры,  определяется  команда,  набравшая   наибольшее
количество баллов. Выставляются оценки по предмету. Вручаются призы  команде
победителю.
                             Буквенный лабиринт
Шифровка:
АЗКДИКГАНЕГОРМСИОТИОЯГЛБЕТКАКЖЬ
Задание:
   1. Не лает, не кусает,
      А в дом не пускает.
      ( )
   2. Не дерево, а с листочками,
      Не рубашка, а сшита,
      Не человек, а рассказывает.
      ( )
   3. Ныряла, ныряла,
      Да хвост потеряла,
      Одежду всем дала,
      А сама гола.
      ( )
   4. Глазище, усище, хвостище,
      А моется всех чище.
      ( )
   5. Стоит Антошка на одной ножке,
      Шапка набекрень, спрятался за пень.
      Кто проходит близко,
      Кланяется низко.
      ( )
   6. Не елка, а колка,
      Не кот, а мыши боятся,
      Не портной,
      А ходит с иголками.
      ( )
                              Числовой лабиринт
Шифровка:
153 * 17 * 11292
Задание:
1) ( 93 * 7 + 141 ): 72
2) ( 966 + 986 ) : 61 * 12 – 92
3) ( 4242 – 984 ) : 362 * 9 + 91
4) 684 * 245 – 675 * 246
                         Терминологический лабиринт
Шифровка:
ТЮЬПМРОКЕ, НИМОРОТ, ТЕРРИНП, КОСДИВОД.
Ребусы:
                                    [pic]
Ответы:
                             Буквенный лабиринт
Шифровка:
АЗКДИКГАНЕГОРМСИОТИОЯГЛБЕТКАКЖЬ
Задание:
   1. Не лает, не кусает,
      А в дом не пускает.
      (ЗАМОК)
   2. Не дерево, а с листочками,
      Не рубашка, а сшита,
      Не человек, а рассказывает.
      (КНИГА)
   3. Ныряла, ныряла,
      Да хвост потеряла,
      Одежду всем дала,
      А сама гола.
      (ИГОЛКА)
   4. Глазище, усище, хвостище,
      А моется всех чище.
      (КОТ)
   5. Стоит Антошка на одной ножке,
      Шапка набекрень, спрятался за пень.
      Кто проходит близко,
      Кланяется низко.
      (ГРИБ)
   6. Не елка, а колка,
      Не кот, а мыши боятся,
      Не портной,
      А ходит с иголками.
      (ЕЖ)
оставшееся слово: ДЕСЯТЬ
                              Числовой лабиринт
Шифровка:
153* 17*11292
Задание:
1) ( 93 * 7 + 141 ) : 72 11
2) ( 966 + 986 ) : 61 * 12 – 92 292
3) ( 4242 – 984 ) : 362 * 9 + 91 172
4) 684 * 245 – 675 * 246 1530
неизвестные цифры: 0 2, получившееся из них число: 20
                         Терминологический лабиринт
Шифровка:
ТЮЬПМРОКЕ, НИМОРОТ, ТЕРРИНП, КОСДИВОД.
Ответы ребусов: МОНИТОР, КОМПЬЮТЕР, ПРИНТЕР.
   оставшееся слово-термин: ДИСКОВОД – 8 букв – 8 баллов


title: Контрольная работа "Чрезвычайные ситуации" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа № 2 по теме «Чрезвычайные ситуации»
Задание 1
Задание включает в себя 7 вопросов, к каждому из них предложено 4 варианта ответа. На каждый вопрос выберите только один, который вы считаете наиболее полным и правильным.
1. Объект народного хозяйства или иного назначения, при аварии на котором может произойти гибель людей, сельскохозяйственных животных и растений, возникнуть угроза здоровью людей либо будет нанесен ущерб экономике или окружающей природной среде, имеет название:
1) аварийный объект;
2) потенциально опасный объект;
3) катастрофически опасный объект;
4) опасный объект.
2. При объявлении эвакуации граждане обязаны в первую очередь взять с собой
1) личные вещи, документы, продукты питания, хозяйственные и туалетные принадлежности, необходимый ремонтный инструмент;
2) документы, продукты питания, спальные и туалетные принадлежности, средства индивидуальной защиты;
3) личные вещи, документы, продукты питания, туалетные принадлежности. Средства индивидуальной защиты;
4) документы, продукты питания, хозяйственные и туалетные принадлежности, необходимый ремонтный инструмент.
3.  Выберите верное направление выхода из зоны химического заражения.
1) перпендикулярно направлению ветра;
2) по направлению ветра;
3) навстречу потоку ветра;
4) подождать, когда порывы ветра стихнут.
4.  Что необходимо, прежде всего сделать, прибыв на место размещения в случае эвакуации из зоны аварии с выбросом химически опасных веществ?
1) снять верхнюю одежду, принять душ с мылом, промыть глаза и прополоскать рот, немедленно зарегистрироваться, после регистрации надеть обработанную одежду;
2) вытереть ботинки, пройти в здание и умыться, помочь эвакуируемым разместиться на сборном эвакопункте;
3) пройти на пункт питания, исключить какие-либо физические нагрузки и лечь отдыхать;
4) сообщить по мобильному телефону родственникам о месте расположения, сдать одежду на специальную обработку.
5. Получив предупредительный сигнал, нужно
1) надеть средства индивидуальной защиты;
2) готовиться к экстренной эвакуации;
3) включить радио или телевизор, прослушать речевое сообщение;
4) предупредить об опасности ближайших родственников.
6.   При аварии на химически опасном объекте произошла утечка хлора. Вы можете оказаться в зоне заражения, живете на 1-м этаже девятиэтажного дома. Как вы поступите?
1) укроетесь в подвале здания;
2) подниметесь на верхние этажи;
3) останетесь в своей квартире;
4) будете ждать сообщения по телевидению.
7.Газ желто-зеленого цвета с резким раздражающим специфическим запахом, тяжелее воздуха примерно в 2,5 раза. Хранится и перевозится под давлением в стальных баллонах:
1) аммиак;
2) хлор;
3) ртуть;
4) радон.
Задание 2
Задание включает в себя 2 вопроса с 3 верными вариантами ответов из шести. Выберите номера трех правильных ответов .
1. Как следует действовать после оповещения об аварии на химическом предприятии при отсутствии индивидуальных средств защиты, убежища, а также возможности выхода из зоны аварии?
1) отойти от окон и дверей;
2) включить радиоприемник, телевизор, прослушать  информацию;
3) перенести ценные вещи в подвал или отдельную комнату;
4) входные двери закрыть плотной тканью;
5) плотно закрыть окна, вентиляционные отверстия и форточки;
6) подавать сигналы о помощи.
2. При движении по зараженной радиоактивными веществами местности :
1) находиться в средствах индивидуальной защиты органов дыхания и кожи;
2) периодически снимать средства индивидуальной  защиты органов дыхания и кожи и отряхивать их от пыли;
3)осторожно двигаться по высокой траве и кустарнику;
4) избегать движения по высокой траве и кустарнику, не поднимать пыль и не ставить вещи на землю;
5) без надобности не садиться и не прикасаться к местным предметам;
6) принимать пищу и пить только при ясной безветренной погоде.
Задание 3.
Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предложенного перечня термины, которые необходимо вставить на место пропусков.(запиши ответ в сочетании буква-цифра).
Каждое слово может быть использовано только один раз.
Эвакуация часто осуществляется в ___________(А) с другими мероприятиями: укрытием людей в__________ (Б)  сооружениях, _________ (В) средств индивидуальной защиты, проведением медицинской профилактики и противорадиационных, __________ (Г) и инженерных работ.
	Перечень терминов

Ключи
1 зад.                                         2 зад	3 зад.
2                                  1.  2  4   5                            А 2; Б 7;          В 3;  Г 5
3                                   2.  1  4   5
1
1
3
2
2


title: Конспект НОД "Квест-игра «Как устроена природа»"

extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной
                                                                         деятельности.
                                                                         В подготовительной к школе группе МБДОУ
                                                                         «ДС №479 г. Челябинска»
                                                                         Воспитатель: Ярышева Марина Александровна.

Тема: Квест-игра «Как устроена природа.»
Программное содержание:
Систематизировать знания детей о живой и неживой природе.
Вдохновлять на поиск решения в созданных проблемных ситуациях.
Познакомить с понятием «лэпбук» и его содержанием.
Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир.
Словарная работа: активизация словаря: квест, миссия, лепбук.
Индивидуальная работа: проводится в рабочей тетради (Т. И. Гризик, Т. В. Лаврова «Узнаю мир») по теме «Живая, неживая природа).
Предварительная работа: разучивание физминутки «Как погода хороша», рассматривание иллюстраций с живой и неживой природой, д.и. « Как растет живое».
Оборудование: конверты с заданиями, флешка, листы бумаги, фломастеры.
Игра проходит в группе.
Ход игры:
	Педагог: Ребята! Когда я сегодня пришла в детский сад, почтальон принес конверт, который адресован нам. Но от кого оно не понятно. Как узнать, кто отправил его? (Ответы детей: Надо посмотреть содержимое конверта.)
Открываем конверт (картинка с героями мультфильма «Леди Баг», конверт «Миссия: найти подарок» с правилами игры).
Дети говорят от кого пришло письмо и читают правила игры (Здравствуйте, дорогие ребята! Мы знаем, что вы очень любознательны и любите природу. Поэтому приготовили вам подарок. Но чтобы его найти, нужно пройти испытания. В каждом задании будут лежать конверты, куда вы будете помещать правильные ответы. А с помощью подсказок, которые записаны на флешку, вы сможете находить эти задания. О чем они, вы узнаете, когда разгадаете шифр, который вложен в конверт. Леди Баг и супер Кот!)
Разгадываем шифр: нарисованы предметы, в клетки нужно вставить букву, с которой начинается слово. Расшифровка: живая и неживая природа.
	Педагог: Готовы к испытаниям? Но сначала разомнемся.
Физминутка «Как погода хороша»
Чтобы сильным стать и ловким, (Сгибание-разгибание рук к плечам в стороны.)
Приступаем к тренировке. (Шагаем на месте.)
Носом вдох, а выдох ртом. (Руки на поясе, вдох-выдох.)
Дышим глубже, а потом (Руки вверх-вдох; руки вниз-выдох.)
Шаг на месте, не спеша. (Шагаем на месте.)
Как погода хороша! (Прыжки на месте.)

На флешке смотрим подсказки.

 № 1. Театр

Дети находят конверт с заданием.
Тема: «Живое – неживое»
Цель: Закреплять знания о живой и неживой природе.
Дидактический материал: картинки «Живая и неживая природа».
Педагог предлагает детям разделиться на две команды. Одна команда собирает в конверт картинки живой природы. Вторая команда картинки неживой природы.
Готовые конверты отдают педагогу. Проверяем.

№2. Цветы

Конверт с заданием (Рассмотрите схемы, какие признаки живой природы на них изображены). Если дети затрудняются в помощь используем картинки.

Растет, питается, дышит, размножается.

№3. Кухня

Конверт с заданием ( В конверте пустые листочки. Нужно нарисовать то, что дает нам природа.).
Педагог: Ребята, как вы думаете, что нужно сделать?
Ответы детей.
№ 4. Больница

Задание: Объясни картинку.

Педагог рассказывает детям как долго человек может прожить без воды, без воздуха и без еды. Но предварительно задает вопрос детям.

№5. Спальня

Конверт с заданием (Человек - часть природы. К какому миру природы он относится? Какие особенности присуще только ему? Докажите.)
Ответы детей: Прямохождение, особое строение стопы, позвоночника (2 ребенка с книгой на голове показывают, как мы прямо ходим); подвижная кисть руки (упражнения: «Зайчик», «Коза», «Вилка», «Дом», «Ежик»); обладает разумом (умеет думать, планировать, изобретать) и речью (задания в парах: Д. и. «Как растет живое»: бабочка, человек, дерево, рыба, курица ).
Педагог: Что человек может сделать для природы? (ответы детей)
Педагог: Ребята, вы молодцы! Прошли все испытания. Осталась последняя подсказка, по которой мы узнаем, где спрятан подарок.
№6. Раздевалка

Дети находят папку. Педагог знакомит их с понятием «Лэпбук». Дети вместе с педагогом собирают ее, еще раз повторяя материал.
Педагог: Наш лепбук еще будет пополнятся (обсуждают с детьми, что еще можно внести).


title: Презентация "Johann Wolfgang von Goethe" 10-11 класс

extracted_text:
Johann Wolfgang von Goethe
Презентация к уроку немецкого языка в 10-11 классе
    Johann Wolfgang von Goethe ist der gröβte deutsche Dichter. Wir kennen Goethe als Schöpfer vieler poetischer, prosaischer und wissenschaftlicher Schriften.  Goethe wurde am 28. August 1749 - (22. März 1832)  in Frankfurt am Main geboren. Seine Familie war reich und in der Stadt geachtet(уважаемая). Seine Eltern waren in ihrem Wesen (по характеру) grundverschieden (в корне различались). Die Mutter jedenfalls hatte einen viel gröβeren Einfluss (влияние) auf den jungen Goethe als der Vater. Sie liebte ihren Sohn über alles. Ihre bunten Märchenerzählungen inspirierten(воодушевляли)ihn.
die Mutti
das Haus
     Goethe besuchte keine Schule, er wurde von Hauslehrern unterrichtet. Schon im Kindesalter schrieb er erste Gedichte. Seine Gefühle und Ängste verarbeitete er in seinen Werken. Goethe studierte Jura zuerst in Leipzig und dann in Straβburg. Auβerdem studierte er Naturwissenschaften und Medizin. In Leipzig verbrachte er drei Jahre. Hier entstanden die lyrischen Gedichte, die als «Lieder für Käthchen Schönkopf» bekannt sind. Sie sind klangvoll und leidenschaftlich.
Käthchen Schönkopf
     In der Zeit von 1768 bis 1777 erkrankte Goethe schwer. Aber er hatte Glück, wurde wieder gesund und konnte seine Ausbildung fortsetzen. In dieser Zeit schrieb er viele Gedichte. Das war die Zeit der groβen Lyrik. Lieder im Volkston wechselten mit Hymnen in freien Rhythmen.  Seit 1775 lebte Goethe in Weimar. Dort war er am Hof des Fürsten tätig, wo er Staatsminister war. In der Weimarer Zeit machte Goethe Bekanntschaft mit Friedrich Schiller. Goethe war zehn Jahre älter und half Schiller, der zu jener Zeit wenig Geld und gesundheitliche Probleme hatte. Einmal  schrieben die beiden Dichter Balladen um die Wette. Es entstanden die Meisterwerke «Der Erlkönig» von Goethe und «Der Handschuh» von Schiller. Ihre freundschaftliche Beziehung dauerte bis zu Schillers Tod im Jahre 1805.
das Haus
Friedrich Schiller
     Die Jahre in Weimar waren sehr fruchtbar (плодотворные). Hier entstanden zahlreiche Gedichte, Dramen und Romane, darunter «Faust». Goethes  literarische Nachlass ist sehr reich. Das Gedicht «Wanderers Nachtlied» hat Goethe auf die Wand seines Weimarer Gartenhauses geschrieben. Goethe fühlte sich zu jener Zeit einsam. Dieses Gedicht wurde von Michail Lermontow ins Russische übersetzt. Das Gedicht heißt im Russischen «Горные вершины».
     Sehr populär ist auch der Roman «Die Leiden des jungen Werthers». Dieser Roman machte Goethe über Nacht berühmt. Der Roman erschien 1774. Mit diesem Roman hat Goethe ein schönes Buch über Menschen und Natur geschaffen. Hier kontrastiert die Harmonie der Natur mit der Ungerechtigkeit in der menschlichen Gesellschaft. Der Roman enthält (содержит) autobiographische Züge (черты). Goethe schrieb: «Ich habe Werther... mit dem Blute meines eigenen Herzens geschrieben». Das Ende des Romans ist tragisch. Der Held des Romans scheitert an der bestehenden Gesellschaftsordnung. Er findet keinen Ausweg. Wegen seiner unglücklichen Liebe zu Lotte nimmt sich Werther das Leben.
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B5&parent-reqid=1525017763374844-1794111908180715110567014-vla1-2076 - Johann Wolfgang von Goethe
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B5%20%D0%B4%D0%BE%D0%BC&stype=image&lr=10656&parent-reqid=1525017866731637-1669469259362694705479315-sas1-5732&source=wiz – Дом
https://yandex.ru/images/search?text=K%C3%A4thchen%20Sch%C3%B6nkopf&lr=10656 - Käthchen Schönkopf
https://yandex.ru/images/search?text=%D1%88%D0%B8%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D1%80&lr=10656 - Friedrich Schiller
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B5&lr=10656 – произведения Johann Wolfgang von Goethe
http://www.de-online.ru/index/johann_wolfgang_goethe_gete/0-401 -- биография

Материал из Интернета
 Автор : Рубанова Мария Павловна
                учитель иностранных языков
 Презентация опубликована на сайте - viki.rdf.ru


Презентация "Соцветия" 6 класс


title: Суммативное оценивание по русскому языку "Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества" 7 класс

extracted_text:
ГУ «Средняя школа № 10 отдела образования  акимата города Костаная»

Суммативное оценивание
по русскому языку и литературе
в 7 классе для школ с казахским языком обучения
за раздел «Традиции празднования Нового года,
Наурыза и Рождества».

Составитель Халупная Татьяна Анатольевна,
учитель русского языка и литературы средней школы  № 10 г. Костаная.

г. Костанай,
 2019

Суммативное оценивание за раздел
«Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества». 7 класс.
Фамилия, имя обучающегося

1. Внимательно прочитайте фрагмент сказки, составьте простой план текста.
Спор животных.
Фрагмент казахской народной сказки.
…Долго спорили животные о том, кому должен принадлежать первый год. Корова сказала:
–  Я даю человеку молоко, мясо, шкуру. Мне по праву принадлежит первый год.
–  Я все даю, что даешь ты. Но   кроме того   на мне человек ездит, –  ответила ей лошадь.
–  Но   ты –  неженка! –  заметил   лошади   верблюд. –  Разве можно твою силу равнять с моей? Положи на тебя половину моей поклажи, ты упадешь и застонешь. В пище ты тоже барствуешь. Тебя нужно кормить сеном, овсом и поить ключевой водой. А я ем колючки и могу несколько дней обходиться без воды. Мое молоко тоже вкусно, мясо годно для еды и шкура крепка. Но  баран  растолкал  крепким  лбом  всех,   выбежал  на середину и закричал:
–   Ну, а если бы не было меня, из какой шерсти скатал бы казах кошму и сделал себе юрту? Из моей шкуры можно  сшить   прекрасный  тулуп.   Жирный   кусок   баранины –  лучшая еда. Я даю молоко и сыр. Мой первый год! Все молчали, чувствуя, что баран прав.
Но тут выскочила собака.
–   Пустое мелет баран! Если бы не было меня, давно бы его съели волки. Долго спорили. Одна мышь молчала. Но когда все устали, мышь предложила:
–  Кто  первый  увидит  восход  солнца,  тот  и  получит первый год.
192 слова
2. Напишите сжатое изложение.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рубрика для родителей за раздел «Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества»

Фамилия, имя обучающегося

Рубрика для родителей за раздел «Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества»

Фамилия, имя обучающегося

Рубрика для родителей за раздел «Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества»

Фамилия, имя обучающегося

Рубрика для родителей за раздел «Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества»

Фамилия, имя обучающегося

Рубрика для родителей за раздел «Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества»

Фамилия, имя обучающегося

Список использованной литературы.
1. Русский язык и литература:  учебник для  7 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. / У Жанпейс, Н.А. Озекбаева.  – Алматы: Атамұра, 2017.
Электронные источники
2. https://infourok.ru/


title: Родительское собрание "12 автоматических реакций"

extracted_text:
Родительское собрание на тему: «12 автоматических реакций».
Психологи выделили 12 запрещённых форм, шаблонов словесных родительских реакций на поведение или слова ребёнка.

Автоматический ответ родителя №1
Приказ или команда
«Перестань», «Замолчи», «Спать», «Чтобы больше я этого не слышала», «Убери».
Когда ребёнок «не слушается», не выполняет свои прямые обязанности или нарушает заведённый распорядок дня, часто это означает одно: он хочет быть услышанным в какой-то своей проблеме. А нам, разумеется, и своих проблем хватает.

Автоматический ответ родителя №2
Угрозы и предупреждения
«Если ты будешь делать вот это, то тогда я» ну и прочие фразы вплоть до «Смотри, как бы тебе хуже не было».
Когда ребёнок чем-то встревожен, угрозы на него не действуют, а ещё больше ожесточают. Он ощущает себя «брошенным в беде» и это заканчивается агрессией в адрес родителей.

Автоматический ответ родителя №3
Лекции о морали, проповеди, нравоучения.
Это все разумные и полезные «религиозно-философские максимы» и истины (часто - совсем уж прописные), которые подаются ребёнку не вовремя. Попытка родителей с важной миной на лице «учить жизни» своего ребенка, переживающего острый приступ «несчастья», опасны тем, что ребёнок становится нигилистом - он начинает тихо ненавидеть «мораль и нравственность» и закончиться это может тем, что ребёнок действительно становится «аморальным» и «безнравственным». Не обесценивайте заповеди добра, бросая их ребёнку под ноги вместо ласки и внимания.

Автоматический ответ родителя №4
Готовые рецепты как поступить, «бесплатные советы».
«А ты пойди и дай ему в морду», «А ты пойди и скажи учительнице», «А ты не дружи с этими людьми», «Я всегда в таких случаях поступала так...»
Интересно, что ребёнок зачастую САМ может прийти к тому же решению, которое и хотел подсказать ему родитель. Но ключевое слово здесь - сам
 Даже узнав все обстоятельства конфликта - не давайте свой совет. Ребёнок должен сам сформулировать своё окончательное решение.

Автоматический ответ родителя №5
«Логические аргументы»
«Я же говорил, что это будет так-то и так-то потому-то и потому-то»
Все мы знаем, как раздражают нас попытки с помощью безупречной логики доказать нам, что мы поступили глупо. Чьё-то педантичное перечисление аргументов в доказательство того, что мы - идиоты, ещё никого из нас не делало бодрее и увереннее в себе.
Тем не менее, родители любят щеголять «логикой» перед своими нокаутированными жизнью детьми.

Автоматический ответ родителя №6
Критика, доходящая порой до прямых обвинений
Это ситуация, когда что бы ни случилось - виноват Ваш ребёнок. Ребёнок вышел во двор и во дворе его ударил хулиган Петя... Кто виноват? Петя? Это Вы так думаете! А вот, что скажет «типичный родитель»:
«Я сколько раз тебе говорила - не гуляй в этом дворе. Но ты не слушаешь мать, ты шляешься где-то ночами. Тебе наплевать на моё здоровье...»

Автоматический ответ родителя              №7
Похвала
Хоть это звучит странно, но похвала - очень опасная «сладость». Психологи советуют вместо фраз «Ты - молодец», «Ты - красивая», «Ты - умный», «Ты - сильный» говорить ... о себе и о своих чувствах. (В психологии этот тип высказывания называется «Я-высказывание»)
Говорите: «Мне было так приятно, когда ты выступал на сцене», «Я так довольна, горжусь, рада»...
Почему? Дело в том, что похвала - это наркотик. Если ребёнок привыкнет слышать «Ты - молодец», он будет требовать похвалы постоянно, работать «за похвалу», как наркоман - за дозу.
В школе и затем - на работе такие «захваленные» люди вечно напрашиваются на «похвалу» Они готовы свернуть горы  лишь бы услышать: «Ты у нас - молодец».

Автоматический ответ родителя №8
Высмеивание в «педагогических» целях
Некоторые бравые родители любят прекращать детские истерики (как им кажется - невинным) поддразниванием. А ещё своими дразнилками некоторые родители «приучают детей к порядку».
«Вытри сопли - висят до пупа», «Что губу оттопырил - и так большая». «Куда ты такую юбку надела, пугало ты, длиннободылое». Вы такое слышали? А говорили? Семья - это не казарма, и поэтому юмор старшины неуместен в отношении с ребёнком. Не нужно, чтобы ребёнок чувствовал себя в родном доме, как в армии.

Автоматический ответ родителя №9
Интерпретации и «догадки»
Хуже нет, когда кто-то пытается догадаться, почему нам плохо и делает это топорно, грубо и пошло. Здесь плохи оба варианта: и когда родитель «попадает в точку» своей нетактичной догадкой и когда «мажет» далеко мимо истинной причины невесёлого настроения. Раздражают одинаково оба варианта.
А приводит это всё в итоге - к «замыканию в себе». Хотите потерять своего ребёнка? Продолжайте «догадываться», отчего он пришёл домой такой грустный...

Автоматический ответ родителя № 10
Дознание, долбление вопросами, выспрашивание
«Ты всё должна сказать своей матери», «У тебя не должно быть от матери никаких секретов».Так лаской и уговорами, а затем и угрозами родители пытаются «расколоть» своего ребёнка. Но куда им до методов инквизиции? В ответ они получают только наспех сработанную ложь. Именно так дети впервые учатся лгать - ведь не отстанут же. Не отстанут, ей-богу....

Автоматический ответ родителя № 11
Неискреннее сочувствие
Что такое искреннее сочувствие? Это готовность слушать ребёнка долго. Готовность полностью оторваться от своих дел и если надо, то поменять планы. Иногда это готовность - долго и терпеливо слушать молчание Вашего ребёнка. А любая неискренняя попытка посочувствовать видна сразу.

Автоматический ответ родителя №12
Ну и, наконец, его величество Юмор
И он бывает вреден, да... Когда ребёнок нуждается в неотложном разбирательстве его проблемы, не стоит отшучиваться от него даже очень остроумным и психотерапевтичным анекдотом.
Впрочем, многое из вышесказанного подходит не только взаимоотношениям родителей и детей.

Спасибо
за
внимание!


title: Конспект занятия "Яички простые и золотые"

extracted_text:
Конспект занятия
Бисенбинова Д.М.
Группа общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет
Занятие "рисование"
 Тема: " Яички простые и золотые"
Задачи:
Обучающие: Формировать и закреплять представления о форме предметов (овальная).
Закреплять умение правильно держать кисть; использовать их при создании изображения.
Закреплять знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания
Развивающие: Развивать воображение, образные представления, творческие способности.
Воспитательные: Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать.
Материалы: Гуашь белая и желтая, кисти, банки с водой, салфетки, листы бумаги голубого, цвета.
Ход занятия
I. Организационный момент:
Сюрпризный момент: Стук в дверь. Появляются бабушка и дедушка (плачут).
В: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел?
Д: Бабушка и дедушка!
В: что нужно сделать, когда к нам вошли гости?
Д: Поздороваться!
Дети здороваются с гостями.
В: бабушка и дедушка, зачем вы к нам пожаловали?
Бабушка с дедушкой: Мы пришли к вам за помощью, наша курочка Ряба снесла нам яичко, а мышка его разбила! Теперь нам так грустно....
В: Ребята, а давайте поможем бабушке с дедушкой? Нарисуем для них много яичек и простых и золотых!
Дети соглашаются помочь гостям.

II основная часть:
В: Ребята, какой формы яйцо?
Д: овальной!
В: уточняет особенности овальной формы: Один конец яйца тупой, а другой острый.
В: ребята, попробуйте нарисовать форму яйца в воздухе. А сейчас, Нина подойдет к доске и попробует нарисовать яйцо. Сначала рисуем контур, а затем аккуратно, не выходя за линию, закрашиваем яйцо.
В: Прежде чем вы приступите к работе, давайте разомнем ваши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Вышла курочка гулять
(шагают двумя пальцами - указательным и средним - каждой руки),
Свежей травки пощипать
(щиплющие движения всеми пальцами каждой руки),
А за ней ребятки -
Желтые цыплятки
(бегут всеми пальцами обеих рук).
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко
(хлопают в ладоши),
Не ходите далеко
(грозят пальцем ведущей руки),
Лапками гребите
(гребущие движения каждым пальцем обеих рук одновременно, большие пальцы фиксируют ладони у края стола),
Зернышки ищите»
(дети собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки или обеих рук одновременно: большой - указательный, большой — средний и т.д.).
В: теперь присаживаемся за свои места, и приступаем к работе. Во время рисования воспитатель следит за работой детей, помогает детям, испытывающим затруднения.
III. Заключительная часть:
 Рассмотреть с детьми готовые работы, порадоваться их рисункам.
Ребята, кто к нам сегодня приходил? Чем мы помогли бабушке и дедушке? Что вам было тяжело рисовать? А что легко? Вы большие молодцы! Справились с заданием! Всем спасибо!
Используемая литература:
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: средняя группа. М.: МОЗАЙКА СИНТЕЗ,2014.


title: Контрольная работа "Last holiday" 5 класс

extracted_text:
1 вариант                                                                             Годовой контроль письма 5 класс
Fill in the gaps with:
*tiring *exiting *fun * relaxing * dangerous *boring
1. Hiking is hard work. It’s very….
2. I don’t enjoy sunbathing. I find it…
3. I can’t swim so I won’t ever go white water rafting because it will be…

II. Choose the correct answer:
1)  She usually …… shopping.
a)  went            b)  goes        c)  go
2)  The pupils  ………… poems two weeks ago.
a)  did                 b)  translate       c)  translated
3)   My family ……….. abroad next September.
a)   will                b) go                    c) will go

III. Put the verbs in brackets into the Present Perfect:
1. She … (never\travel) abroad.
2. … (you ever\see) this film?
3. They … (not\play) the game yet.
4. … (you\ever\speak) to any funny cartoon character at Disneyland?
5. She … (never\meet) this woman before.

IV. Write a letter to your friend about your last holiday?

2  вариант                                                                             Годовой контроль письма 5 класс
Fill in the gaps with:
*tiring *exiting *fun * relaxing * dangerous *boring
I find fishing to be very quiet and …
I want to try sailing. I think it will be lots of…
Julie and her sister will go scuba-diving. Isn’t that…?

II. Choose the correct answer:
1)  She usually …… shopping.
a)  went            b)  goes        c)  go
2)  The pupils  ………… poems two weeks ago.
a)  did                 b)  translate       c)  translated
3)   My family ……….. abroad next September.
a)   will                b) go                    c) will go

III. Put the verbs in brackets into the Present Perfect
She … (never\meet) this woman before.
 He … (never\fly) a plane.
We … (just\write) an interesting story.
. … (ever\hear) such strange sounds?
I … (already\read) the letter.
IV. Write a letter to your friend about your last holiday?


Презентация "Разнообразие побегов и их видоизменения" 6 класс


title: Конспект ООД "В царстве знаков и светофоров"

extracted_text:
Конспект
организованной образовательной деятельности по познавательному развитию по правилам дорожного движения  для детей от 6 до7лет
«В царстве знаков и светофоров»
Цель: профилактика детского дорожного травматизма, приобщение  детей, к здоровому образу жизни.
Задачи:
- Систематизировать знания детей о правилах дорожного движения, правилах пешехода, о работе светофора;
- Продолжать формирование у детей знания о правилах безопасного поведения на улице, умению дорожить своей жизнью;
- Воспитывать умение самостоятельно пользоваться знаниями в повседневной жизни,  умение действовать в коллективе.

Оборудование:
Набор дорожных знаков, светофор, жезл, оформление.

                                                           Ход занятия
Воспитатель и дети собираются в круг:
Эй! Ребята, подходите,
Друг на друга посмотрите,
Поздоровайтесь ладошками,
Улыбнитесь все немножко.
Воспитатель: Какое у вас настроение стало?
Дети: Хорошее.
 Воспитатель: Ребята, мы сегодня отправимся в царство знаков и светофоров.
Сейчас мы  проверим на сколько хорошо вы знаете  правила дорожного движения  и умело применяете знания на практике!
Делим детей на две команды.  Выберите себе название команды и командиров. Итак, перед нами 2 команды: команда («Белые») и команда («Красные»).
Я сегодня буду главным заместителем «Светофор - светофорыча» и ведущим. (Ведущий  надевает фуражку инспектора)
Надеюсь, мы проведём с вами приятно время, проявив  при этом знания, умения и находчивость.
Разминка.
- Сейчас я проверю, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к конкурсу. Я вам задаю вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».
- Что хотите - говорите, в море сладкая вода? Нет.
- Что хотите - говорите, красный свет - проезда нет? Да.
- Что хотите - говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? Нет.
- Что хотите - говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? Нет.
- Что хотите - говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход? Да.
- Что хотите - говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? Нет.
- Что хотите - говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек? Нет.
- Что хотите - говорите, на круглых знаках - красный цвет означает «здесь запрет»? Да.
Ведущий: Дети, а кто к нам пришел - это почтальон, и принес он для нас письмо. Почтальон читает письмо: «Мы жители «Царства знаков и светофоров», находимся в беде. Мы попали в плен  к Помехе-Неумехе. И теперь у нас в царстве происходят постоянные аварии. Помогите нам!»
Ведущий: Да, ребята, действительно, это беда! Без дорожных знаков, светофоров и четких строгих дорожных правил очень трудно и машинам и пешеходам. Вы согласны помочь жителям царства знаков и светофоров?
(Ответы детей)
Ведущий: Ну, что же тогда не будем терять времени даром и отправимся в путь. Чтоб попасть в это царство, нужно сказать волшебные слова: «Один, два, три в царство знаков попади!» и два раза повернуться вокруг себя.
(Дети выполняют)
Ведущий: Ну, вот мы и очутились в царстве знаков и светофоров. Посмотрите, бедные знаки и светофоры, они все испачканы кляксами! Что же делать? (Показывает детям знаки)
Ведущий: Это - дорожные знаки и светофоры. Их заколдовала Помеха - Неумеха, а какие это знаки мы узнаем, если их расколдуем. Для этого надо отгадать загадки. Давайте попробуем?
Игра «Загадки»
Игра «Дорожные знаки»
Ведущий: Вы отгадали правильно. А теперь смотрите. (Переворачивает табличку  дорожного знака). Узнаете этот знак? (Дети - знак «пешеходный переход»)
Ведущий: Ребята, а что этот знак обозначает и где его можно встретить?
(Ответы детей)
- А теперь отгадайте, что обозначает этот знак?
(переворачивает знак «Пешеходная дорожка»)
(Ответы детей)
- А вот этот знак что обозначает? (показывает знак «Езда на велосипеде запрещена»)
(Ответы детей)
……. и так несколько знаков на усмотрение ведущего.

Игра - разминка  «Сигналы светофора»
Перед тем как начать отгадайте  ещё одну загадку:
Высокий, стройный,
С тремя глазами,
У дороги стоит,
Никого не боится. (Светофор)
- Я предлагаю вам поиграть в игру «Светофор» и выясним  игроки, какой  команды лучше знают сигналы светофора и на дорогах всегда внимательны.
Две команды полукругом, одна слева, другая справа от руководителя. В руках у ведущего светофор-два картонных кружка, одна сторона которых желтого цвета, вторая сторона у кружков разная (красная и зеленая).
Затем ведущий объясняет правила игры:
- Когда я покажу зеленый сигнал светофора, все маршируют на месте, когда желтый - хлопают в ладоши, а когда красный - стоят неподвижно. Тот, кто перепутает сигнал, делает шаг назад. Сигналы должны меняться неожиданно, через разные промежутки времени. Выигрывает команда, у которой к концу игры останется на месте больше участников.
Игра эстафета «Кто быстрее?» (подвижные игры)
Ведущий: А теперь поиграем и проведем соревнование «Кто быстрее?»
 Участвует 2 команды: команда («Белые») и команда («Красные»). Вдоль зала расставлены колпачки. Команды поочередно змейкой провозят машину на веревочке,  стараясь не задеть колпачки. Вернуться, передать эстафету следующему участнику. Выигрывает команда, которая привезет машинку первой, не сбив колпачки.

Игра дорожный знак «Собери пазлы» .
Перед каждой командой раскладываются пазлы из двух дорожных знаков, побеждает та команда, которая первая соберет пазлы.
Воспитатель:  Kаждой  команде даётся карточка с изображением дорожной ситуации (изображение какого-нибудь нарушения), команды должны прокомментировать изображение.
Возможные ситуации:
1команда
1. Мальчик выбегает на проезжую часть, погнавшись за мячом.
2. Мальчик перебегает проезжую часть в неположенном месте, потому что его внимание привлекли друзья на другой стороне дороги.
3. Девочки на заднем сиденье автомобиля путешествуют, не пристегнувшись ремнями безопасности. Кроме того, они мешают водителю.
4. Автомобиль еще не припарковался и не остановился, а мальчик уже торопиться выйти, причем на проезжую часть.
5. Мальчик перебегает дорогу по пешеходному переходу, но перед близко идущим транспортом.
2команда
1. Девочка переходит дорогу, обходя автобус спереди.
2. Дети выбегают на проезжую часть из-за кустарника.
3. Мальчик с девочкой катаются на роликах по проезжей части.
4. Мальчик совершает наземный переход на велосипеде.
5. Девочка идет по тротуару мимо арки, из которой выезжает машина. Водитель не видит девочку и может совершить наезд на юного пешехода.
Физкультминутка «Мы - шоферы» (дети показывают движения)
Едем, едем на машине
(движение рулем)
Нажимаем на педаль
(ногу согнуть в колене, вытянуть)
Газ включаем, выключаем
(рычаг повернуть к себе, от себя)
Смотрим пристально мы вдаль
(ладонь ко лбу)
Дворники счищают капли
Вправо, влево – чистота!
(«дворники»)
Волосы ерошит ветер
(пальцами взъерошить волосы)
Мы шоферы хоть куда!
(большой палец правой руки вверх)
Воспитатель: Ребята, я подготовила для вас незаконченный рисунок – схему с изображением пересечения двух дорог. На рисунке нет дорожных знаков и нет светофора. Помогите пешеходам и водителям, наклеив необходимые знаки.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения. Старайтесь быть предельно внимательными на дороге, чтобы не доставлять неприятности ни себе, ни близким вам людям. Ну, а нам с вами пора возвращаться в детский сад. Вот мы и в детском саду.

Подведение итогов
Молодцы, ребята!
Всем спасибо за ответы,
За задорный звонкий смех,
За азарт соревнованья,
Обеспечивший успех.
Давайте посчитаем, какая команда набрала больше очков, той команде и вручим эмблему.