title: Сценарий для подготовительной группы "Новогодний карнавал"

extracted_text:
Сценарий для подготовительной группы «Новогодний карнавал»

Цель: Создать праздничную сказочную обстановку, вызывать у детей радостные положительные эмоции.
 Задачи: - Создать у ребенка радостное настроение
- Вызвать эмоциональный подъем.
 - Развитие певческих и ритмических способностей ребенка.
- Развитие коммуникативных способностей.
- Зарядить энергией взрослых и детей, увлечь, активизировать, включаться в совместную деятельность.
- Развитие музыкального вкуса, эмоциональной отзывчивости, музыкальной культуры. –

Взрослые
Дед Мороз
Снегурочка
Дети:
Глашатаи 2
Королева
Паж 2
Фрейлины
Купец 1.
 Шейх+ вост.красавицы
Гусары 4
Мачеха
Марфа
Настя
Зима
Осень
Лето
Весна
Атрибуты: трон, корзину пустая и корзина с цветами

 Под музыку в зал заходит взрослый (или ребенок)

Взрослый (или  ребенок): В году однажды час приходит, когда 12 раз пробьет
              И в мире чудо происходит. И это чудо – Новый год!
              С Новым годом поздравляю! Час для праздника настал.
              Начинаем наш веселый, Новогодний карнавал!

Звучит музыка в зал заходят дети.

1 ребёнок:  Мы в просторном нашем зале собирались много раз
           Звонко музыка звучала, удивляя нас подчас.
2 ребёнок: Но сегодня день особый, знает каждый из ребят.
            Это праздник новогодний к нам приходит в детский сад.
3 ребёнок: Красив наш новогодний зал – сверкает все вокруг.
            Мы начинаем карнавал, скорей вставайте в круг.
4 ребёнок: Посмотрите, в нашем зале за ночь елка расцвела:
            Вся в наряде золотистом, а на маковке – звезда!
5 ребёнок: Что такое Новый год?
                Это дружный хоровод,
                Это смех ребят веселый
                Возле всех нарядных елок.
 6 ребёнок: Новый год – чудесный праздник, сколько смеха, сколько шума!
                 Он одел всех нас, проказник в карнавальные костюмы.
7 ребёнок:  Дружно за руки возьмемся, вокруг елочки пойдем,
                     Милой гостье улыбнемся, песню радостно споем!
 Песня«Новогодняя»
(Музыка продолжает звучать, дети садятся)

8 ребёнок: Пусть сказки в этот праздник под елочку придут.
                    Ведь знаем мы наверняка, героев все здесь ждут!

Звучит музыка, начинается сказка.
1 глашатай
Внимание! Внимание!
2 глашатай
Всем! Всем! Всем!

1 глашатай: Слушайте объявление по случаю дня рожденья её величества
Все приглашаются на бал, на королевский карнавал!
2 глашатай: В программе ожидаются: танцы, песни, шутки, смех, веселье для всех!

Паж 1
Всем приказано явиться во дворец без промедленья
Петь, играть и веселиться в королевский день рожденья!

Паж 2
Королеву все встречайте!
С днем рожденья поздравляйте!
Итак, высочество идет! Расступись честной народ!

( Выход королевы. Королева садится на трон)

Королева
Я рада видеть всех гостей, приятных жду от вас вестей
Подарков интересных и пожеланий лестных.

Звучит музыка.
Выходит Шейх
Шейх: О великая богиня, королева красоты, самых лучших пожеланий в этот день достойна ты!
Я шейх восточный, знаю очень точно -ты такого волшебства не видала никогда.
( достает дудку, начинает играть( начинает играть фонограмма)- выходят восточные красавицы)
Восточная красавица:
О, мудрейшая наша  королева
Мы с Востока к вам спешили,
Чтоб в подарок новогодний
Танец вам преподнести.
Мы – станцуем, посмотри!
«Восточный танец»
Королева
Это все неинтересно и да будет вам известно –дудку видела такую и не хуже  я танцую!
Звучит музыка.
Выходит Купец :
Явства заморские вам привезли ,к празднику будут как раз вам они

Королева
Вам спасибо за подарки, но уж очень они ярки!

Звучит музыка.
Выходят Гусары  и фрейлины

1 Гусар:
Мы славные гусары, мы носим киллера!
Давайте, дружно крикнем:
«Ура! Ура! Ура!».

 2 Гусар: Гусарский наш отряд вас поздравить очень рад!
Желаем вам красиво жить, а мы вам рады послужить!

Королева
Одно и то же каждый раз! Я устала слушать вас! Очень скучно стало жить!

Фрейлина 1
Как же вас развеселить?
Фрейлина 2

Может вы хотите спать?

Фрейлина 3
Или в парке погулять?

Фрейлина 4
Принести вам угощенье: торт, морожное, варенье?

Королева
То, что я сейчас хочу никому не по плечу!

 3 Гусар:
Ради вас на все готовы -гусарское  вам слово
На край света мы пойдем, что хотите вам найдем!
Королева
Надоела мне зима и сугробы снежные, я хочу чтоб грело  солнце и цвели подснежники!
4 Гусар:
Но такого не бывает, зимой цветы не расцветают! сейчас тепла вам не видать, надо марта подождать!
Королева
Не хочу я больше ждать и не смейте возражать! Кто исполнит сей указ награжу его тот час!
Выходят глашатаи
Глашатаи 1
Внимание, внимание! Слушайте королевское приказание!
Глашатаи 2 Всем подснежники искать ,во дворец их доставлять.
Кто исполнит сей указ -наградят вас в тот же час!
Звучит музыка появляется Мачеха и Марфа(плачет)
Мачеха
Марфонька -Марфушенька, миленькая душенька!
Не расстраивайся ты! Будут и у нас цветы!
Марфа
Ну конечно! Как же! Жди! Лучше Настю позови!
(зовут)
Мачеха
Ты скорее в лес шагай, и цветов насобирай!
( дают Насте корзину, сами уходят)
Настя
Что мне делать? Как мне быть? Где цветы мне раздобыть?
(завывание ветра, голос:(фонограмма или взрослый) видишь лунную дорожку? Ты ступай по ней вперед! Подойдешь к лесной опушке, там тебя удача ждет!)
Настя обходит вокруг елки, выходят весна, лето, осень, зима. Садятся возле огонька.
Настя
Добрый вечер, разрешите мне погреться у костра? Я замерзла очень сильно. Ночь сегодня холодна!
Зима
Здравствуй, что ты. Не стесняйся! К огню ближе придвигайся!
Осень
Что ты делаешь в лесу?
Настя
Я подснежники ищу
(времена года смеются)
Осень
Ну за шишками. Дровами…но зимою за цветами?
Лето
Не соскучишься с тобой! Зацветут они весной!
Что сидишь весна, вставай! Твоя гостья, принимай!
Весна
Уходите холода, зиму уводите!
Месяцы весенние подснежники несите!
( дает Насте  корзину с цветами)
( месяцы уходят, Настя идет вокруг елки, где ее ждут Марфа и мачеха)
Выходят Марфа и мачеха уже с корзиной цветов
Марфа
Ишь, корзинку пожалела! Новую взять не велела!
В эту денег влезет мало…
Мачеха
Доченька…я разве ж знала что она домой придет и подснежников найдет!
Ну давай скорей пойдем, королеве отнесем!
Выходит королева, садится на трон.
Мачеха
Ваше величество! Вас поздравить мы так рады! Очень ждем от вас награды!
Марфа
Мы в лесу цветов набрали. Под сугробами искали….
Королева
Так! Постойте. Не спешите! Вы дорогу покажите в сказочный волшебный лес. Где и впрямь полно чудес!
( все уходят)
Выходит Настя
Как же так я оплошала? Я ж спасибо не сказала!
В лес скорее побегу и спасителей найду!
( убегает Настя, Королева за ней)
Весна
Что такое? Почему? Здесь шумите вы в лесу?
Королева
Скоро праздник во дворце, а цветов все мало мне!
Осень
Королева. Прекратите и цветов вы не простите!
Лето
Нельзя зиме весною стать! Об этом каждый должен знать!
Королева
И впрямь мудро говорите…что ж пожалуйста простите! Приглашаю всех на бал. На новогодний карнавал!
Танец,, Новогодний карнавал”.
 Звучит музыка появляется Д.М.и Снегурочка
Выход Дед Мороз и Снегурочка
Д.М. С Новым годом вас, друзья, наконец, к вам прибыл я.
        Одолел я все преграды, знал, что здесь мне будут рады.
        Хорошо у вас, да только не горят огни на елке.
        Чтоб зажечь огни на ней, вместе дунем посильней.
        Скажем: «Елка, встрепенись! Ну-ка, елка, улыбнись!
        Ну-ка, елка, раз-два-три! Светом радости – гори!
                           ( елка не загорается )
Снегурочка:  Что-то не загорается!
Д.М. Прокричали мы без толку, не проснулась наша елка.
        Кто-то, видно, не кричал, кто-то, видно, промолчал! (к гостям)
        Прокричим еще раз вместе: Раз-два-три! Елочка – гори!
                                (все кричат, елка загорелась)
Д.М. Мы не зря старались с вами, елка вспыхнула огнями.
        Становитесь-ка, ребята, поскорее в хоровод
        Песней, пляской и весельем встретим с вами Новый год!
Дети исполняют песню- хоровод ,,Дед Мороз“

Д.М. Ах, я старый, ах, я старый.
Снегурочка: Что случилось, дедушка?
Д.М. Я же вмиг один растаю, если с вами не сыграю.
        Игры Д.М.
Д.М.    До чего же ловкие ребятишки
Снегурочка:    Да, ребята у нас все ловкие. А ты тоже такой ловкий как ребята?
Д.М.    Конечно, ловкий!
Снегурочка:     А это мы сейчас проверим, давай поиграем в игру ,

                  Игры  Снегурочки

Снегурочка: Д.М. можешь танец ты сплясать? –
Свою удаль показать?
   Пляска Д.М.
Д.М.: Ох, давно я не плясал, очень быстро я устал
Снегурочка:
Дед Мороз , сядь у нашей елочки, отдохни немного.
       Дети для тебя стихи прочтут.
9 ребёнок :
Здравствуй, Дедушка Мороз!
Ты, наверное, замерз:
День ходил по городу,
Отморозил бороду…
Нос клади на батарею.
Я сейчас тебя погрею!
10 ребёнок:
 - Деду Морозу, зачем борода?
 - Она согревает его в холода.
 - Нет, не обманите! Мне-то видней!
Чтоб трудно узнать было папу под ней!
11 ребёнок
За окном сугробы, стужа,
Толстый лед застыл на лужах.
Злится вьюга, снег метет…
Скоро праздник – Новый год!
12 ребёнок
Дед Мороз под Новый год
Все, что хочешь, принесет.
Загадай желанья, ты –
И исполнятся мечты.
13 ребёнок
Лучший праздник – Новый год,
Никого не обойдет.
Кто спешит по мостовой,
За спиной мешок большой?
Это добрый Дед Мороз,
На него сегодня спрос.

Д.М.:  Молодцы, ребята, порадовали дедушку!
А сейчас все вместе встанем
Поскорее в танец мы!
Посмотрю я, кто же лучше
Здесь танцует от души!
Танец –игра  Мы повесим шарики

Д.М.: Ну, спасибо вам,
        Ребят веселил я и сам позабавился,
        Вам праздник, надеюсь, понравился!
. Да!
Д.М.:  Ну, а сейчас мне пора, до свиданья, детвора!
                                (собирается уходить)

Снегурочка: Дед Мороз, да как же так? Ты собрался уходить, а самое главное забыл!
Д.М.: Что забыл? Вроде бы ничего не забыл.
         К вам на праздник пришел?
Снегурочка: Да!
Д.М.: Елочку красивую принес?
Снегурочка: Да!
Д.М.: Пел, плясал, играл с ребятками?
Снегурочка Да!
Д.М.: Вот, вроде бы и все. Ничего не забыл.

Снегурочка: А Подарки!?
Д.М.: Ах, я старый, голова дырявая, да, конечно же, подарки.
Но куда их положил?
Вот не помню... По-за-был!
Снегурочка:
А как же сейчас быть? Ведь подарки в Новый год — это самое интересное! Их все ребята ждут!
Дед Мороз.
Ну, ничего! Мы сейчас что-нибудь придумаем! Где мой мешок?(Дед Мороз ищет мешок)Так нету его! Нигде нету! Потерял его!
  Д.М. Ребята , а вы сладкое любите? Дети: Да! В зале приглушают свет, горит только гирлянда на елке. Д. М.: посохом я постучу , волшебство я сотворю!

(В зал на столе выносится большой бутафорский нарядный торт).
Снегурочка : Торт один, а нас много! Маловато будет!
Д.М.: Не волнуйтесь, ребята,
Сейчас посох мой волшебный
Чудо сотворит и новогодний торт
В подарки превратит!
(Колдует посохом над тортом, говорит волшебные слова  крышка торта открывается, и из него достаются несколько подарков для детей, остальные в мешке)
Включается свет. Раздача подарков.

Д.М.
Замечательно, ребятки, наконец - то всё в порядке!
Что ж детишки озорные, и вы гости дорогие,
Не болейте, не скучайте, через год нас вновь встречайте!
Снегурочка: Всем мы здоровья и счастья желаем,
И с Новым годом вас всех поздравляем!
Фото с Д.М. и Снегурочкой


Презентация "Китеж - невидимый город. Легенда и история" 7 класс


title: Презентация "Как не гордиться мне тобой, о Родина моя" 4 класс

extracted_text:
Книга воспоминаний

«КАК НЕ ГОРДИТЬСЯ МНЕ ТОБОЙ,
О РОДИНА МОЯ!»
Го́рдость — положительно окрашенная эмоция, отражающая положительную самооценку — наличие самоуважения, чувства собственного достоинства, собственной ценности. В Словаре Ожегова даются определения как 1) чувства удовлетворения, 2) чувство собственного достоинства, самоуважения.Существуют несколько близких к понятию «гордость» понятий, например: честь, тщеславие, гордыня.
Чем и кем мы можем гордиться в нашей стране?
Составляющие проекта1. Цель и задачи проекта.2. Гипотеза.3. План работы над проектом.4. Сбор, анализ, отбор информации.5. Продукт проекта.6. Защита проекта.
План работы
выдвинем гипотезу,
прослушаем защиту групповых проектов,
 получим итоговый продукт нашего коллективного проекта «Книгу воспоминаний  «КАК НЕ ГОРДИТЬСЯ МНЕ ТОБОЙ, О РОДИНА МОЯ!»
Гипотеза
предположим, что факты из истории, достижений, побед нашей страны вызывают у нас положительно окрашенные эмоции, отражающие чувства уважения и ценности страны.
	Красота природы России

В тебе величье моего народа,
Его души бескрайные поля,
Задумчивая русская природа,
Достойная красавица моя!
 В. Рождественский
Стихи о природе

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса. (Александр Сергеевич Пушкин)

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
(Федор Иванович Тютчев)

                  Весна, весна! как воздух чист!
                         Как ясен небосклон!
                         Своей лазурию живой
                         Слепит мне очи он.
          (Евгений Абрамович Баратынский)

В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В искрах катится река,
Словно зеркало стальное...
(Федор Иванович Тютчев)
Поэты и писатели о природе
О природе писали великие поэты  Александр Сергеевич Пушкин, Михаил Юрьевич Лермонтов, Афанасий Афанасьевич Фет, Николай Алексеевич Некрасов, Иван Саввич Никитин, Федор Иванович Тютчев, Сергей Александрович Есенин, Лев Николаевич Толстой, Иван Сергеевич Тургенев, Константин Георгиевич Паустовский,  Михаил Михайлович Пришвин, Сергей Тимофеевич Аксаков, Григорий Алексеевич Скребицкий, Александр Иванович Куприн, Александр Александрович Блок.
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик -
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык...
Поэты и писатели детям
Чувство гордости вызывают в нас великие русские писатели и поэты, которые создали не только произведения о природе, но и о самих людях, их взаимоотношениях, произведения о войнах, о сложных временах, рассказы и сказки для детей. Их книги известны за рубежом и переведены на многие языки мира. Они воспитывают, учат дружить, переживать, сочувствовать. Герои произведений становятся для нас верными и надежными друзьями с самого детства. Взрослым эти книги помогают вновь испытать счастливые моменты детства.

Каждый человек в нашей стране знаком со стихами Агнии Львовны Барто, Бориса Заходера, Самуила Яковлевича Маршака, Сергея Владимировича Михалкова, Корнея Ивановича Чуковского, Эдуарда Николаевича Успенского, Николая Николаевича Носова, Владимира Григорьевича Сутеева и многих других.

Человек любого возраста с удовольствием смотрит мультфильмы по их произведениям.
«Крокодил Гена и Чебурашка» Успенского,
«Телефон», «Мойдодыр», «Доктор Айболит» Чуковского,
«Незнайка» Носова,
«Сказки и картинки» Сутеева,
«Дядя Степа» Михалкова и многие другие.

Великие композиторы
Богата наша страна талантливыми композиторами симфонической музыки.

Михаил Иванович Глинка
Александр Порфирьевич Бородин
Модест Петрович Мусоргский
Пётр Ильич Чайковский
Николай Андреевич Римский-Корсаков
Александр Николаевич Скрябин
Сергей Васильевич Рахманинов
Сергей Сергеевич Прокофьев
Дмитрий Дмитриевич Шостакович

Их произведения всемирно известны. Про их музыку говорят, что каждое произведение неповторимо, но в каждом видно русское происхождение, слышны русские корни.

Многие чудесные стихи русских поэтов положены на музыку нашими композиторами. Только русские композиторы, точно понимая чувства поэтов, смогли воедино слить слова и музыку. Эти песни поддерживают наш народ в беды и в радости, они помогали выстоять в войну, сопровождали в праздники.
Авторы гимна
Шиpока стpана моя pодная,
Много в ней лесов полей и pек.
Я дpугой такой стpаны не знаю,
Где так вольно дышит человек.

От Москвы до самых до окpаин,
С южных гоp до севеpных моpей,
Человек пpоходит как хозяин
Hеобъятной Pодины своей.

Катюша

Расцветали яблони и груши,
Поплыли туманы над рекой.
Выходила на берег Катюша,
На высокий берег на крутой.

Выходила, песню заводила
Про степного, сизого орла,
Про того, которого любила,
Про того, чьи письма берегла.

Музыка: М.Блантера Слова: М.Исаковский
Как не гордиться страной, в которой такие композиторы!
А какие талантливые художники в России. Все работы пропитаны любовью к окружающему.Возвышенная красота человека и неизбежность его гибели отражены в картине Карла Павловича Брюллова (1799-1852) "Последний день Помпеи" (1830-1833). Крупнейшим мастером исторической картины был Александр Андреевич Иванов (1806-1858) «Явление Христа народу». Алексе́й Кондра́тьевич Саврасов (1830-1897 «Грачи прилетели» 1871)  сумел показать красоту и тонкий лиризм простого русского пейзажа. Певцом русского леса, эпической широты русской природы стал Ива́н Ива́нович Шишкин (1832-1898 «Утро в сосновом лесу»).
Архи́па Ива́новича Куинджи (1841-1910 «Берёзовая роща» ) привлекала живописная игра света и воздуха. Иса́ак Ильи́ч Левитан (1860-1900 «Дубовая роща. Осень») - мастер спокойных, тихих пейзажей. Илья́ Ефи́мович Репин (1844-1930 «Бурлаки на Волге») - живописец, мастер портрета, исторических и бытовых сцен. Крупный художник этого времени - Б. М. Кустодиев (1878-1927 «Масленица») изображает ярмарки с разноцветными ложками и грудами пестрых товаров, русские масленицы с ездой на тройках, сцены из купеческой жизни.
Васи́лий Ива́нович Су́риков (1848 – 1916 «Переход Суворова через Альпы») — русский живописец, мастер масштабных исторических полотен. Ви́ктор Миха́йлович Васнецо́в (1848- 1926 «Богатыри») — русский мастер исторической и фольклорной живописи. Все изображенное художниками понятно и близко каждому человеку, поэтому их произведения  по праву можно назвать великими. Как не гордиться страной, в которой такие художники!
Города России Русские города издревле славились своей красотой и величием. Город Владимир, Москва, Муром, Ярославль, Великий Новгород, Тамбов всегда обеспечивали славу русской земли. Враги знали: кто на русскую землю с мечом придет, от меча и погибнет! Однако не только храбростью своих людей славилась Русь. Русское зодчество, уникальное по своей природе, внесло немалую лепту в прославление России. Немногие страны могут похвастаться таким же количеством великолепных архитектурных сооружений, как Россия.
Главным городом  в России считается Москва́— столица Российской Федерации, город федерального значения. Крупнейший по численности населения город России— 12 197 596[3] чел. (2015), самый населённый из городов, в Европе, входит в первую десятку городов мира по численности населения. Историческая столица Великого княжества Московского, Русского царства, Российской империи (в 1728—1730 годах), Советской России и СССР, Город-герой. В Москве находятся органы государственной власти Российской Федерации. Расположена на реке Москве в центре Восточно-Европейской равнины, в междуречье Оки и Волги. Москва — важный туристический центр России. Московский Кремль, Красная площадь, Новодевичий монастырь и Церковь Вознесения в Коломенском входят в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Она является важнейшим транспортным узлом. Город обслуживают 5 аэропортов, 9 железнодорожных вокзалов, 3 речных порта (имеется речное сообщение с морями бассейнов Атлантического и Северного Ледовитого океанов). С 1935 года в Москве работает метрополитен.
Второй столицей России называют Санкт-Петербу́рг (с 18 августа 1914 до 26 января 1924 — Петрогра́д, с 26 января 1924 до 16 мая 1992 года — Ленингра́д) — город федерального значения Российской Федерации, административный центр Северо-Западного федерального округа и Ленинградской области. Расположен на северо-западе Российской Федерации, на побережье Финского залива и в устье реки Невы. В Санкт-Петербурге находятся Конституционный Суд Российской Федерации, Геральдический совет, органы власти, Межпарламентская ассамблея стран СНГ. В городе также размещены Главное командование Военно-морского флота и штаб Западного военного округа Вооруженных сил России.
Вели́кий Но́вгород (до 1999 года официальное название — Но́вгород) — город на северо-западе России, административный центр Новгородской области, Город воинской славы. Великий Новгород — один из древнейших и известнейших городов России (в 2009 году официально отметил 1150-летие). Место призвания летописного Рюрика и зарождения российской государственности. В Средние века — центр Новгородской Руси, а затем центр Новгородской земли в составе Древнерусского и Русского государств. Новгород не подвергся монгольскому нашествию; хотя он и платил дань Орде, но сохранил уникальные памятники древнерусской архитектуры домонгольского периода и был единственным из древних русских городов, избежавшим упадка. Население Великого Новгорода — 219 971[2] чел. (2014); 90-е место в России, это около трети жителей области, площадь 90,08 км².
Вели́кий У́стюг (прежнее название У́стюг) — город в России, административный центр в Вологодской области. Великий Устюг располагается в 450 км к северо-востоку от Вологды на левом берегу реки Сухоны. Один из древнейших городов на русском Севере, сохранивший богатое культурное наследие. С 1999 года объявлен родиной всероссийского Деда Мороза. Является популярным центром семейного туризма.
Ростов Великий — город в Российской Федерации, районный центр Ярославской области, административный центр Ростовского района. Расположен в 53 км к юго-западу от Ярославля, на берегу озера Неро. Площадь города составляет 32,0 км население по данным на 2012 год — 31 368 человек. Один из древнейших городов России, официальное летосчисление ведёт от 862 года. Великие города в России, и названия у них великие! Как не гордиться ими!
Достижения науки и техники
Богата Россия и выдающимися учеными.
Михаи́л Васи́льевич Ломоно́сов— первый русский учёный-естествоиспытатель мирового значения.
Оптика и теплота, электричество и тяготение, метеорология и искусство, география и металлургия, история и химия, философия и литература, геология и астрономия—вот те области, в которых Ломоносов ученый оставил свои след.
Главные открытия Ломоносова М. В. касаются химии, физики и астрономии. Они на десятилетия опередили работы западноевропейских ученых.
Развитие механики
Развивалась в 18 веке механика, а так же математические науки. 18 век подарил России такого выдающегося ученного как Андрея Константиновича Нартова. Нартов был механиком, ставший личным токарем императора. Вскоре был отправлен на обучение за рубеж, возглавлял мастерскую Летнего дворца, проектировал станки и новые механизмы. Механизмы Нартова применялись при строительстве плотин, верфей, каналов. Нартов – автор первого в мире токарно-винторезного станка.
Развитие механики
В 18 веке, в России было много замечательных ученых и мастеров. Среди них стоит отметить механика – самоучку Кулибина, имя которого стало нарицательным. Кулибин изобрел множество оригинальных и интересных вещей. Он создал прототип прожектора, изобрел семафорный телеграф, сконструировал лифт, придумал новый часовой механизм.
Покорение космоса
12 апреля 1961 года свершилось то, о чем мечтали лучшие умы человечества. Человек разорвал оковы земного тяготения и совершил полет в космическое пространство.

Этим человеком стал Юрий Алексеевич Гагарин - гражданин СССР.
Великие победы
С возникновения России как государства ей завидовали: её большой территории, мощи, богатым природным ресурсам, красивым городам. Эта зависть постоянно толкала другие государства на вероломные нападения на Россию. И каждый раз на защиту своего государства поднимался весь народ.

За свою историю Россия отстояла свою свободу  18 раз:
Монгольское нашествие на Русь в 1237—1240 годах.
Русь против литовских феодалов XIV-XV века.
Ливонская война в 1558—1583 годах.
Война с Польшей за Украину и Белоруссию в 1654—1667 гг.
Война России с Швецией в XVII веке (1656—1658 годов).
Русско-турецкая война 1676—1681 годов.
Северная война с Шведской империей и коалицией северо-европейских государств 1700 -1721 год.
Русско-турецкая война 1768—1774 годов
Русско-турецкая война 1806—1812 годов
Русско-иранская война 1804—1813 годов
Война 1812 года с Наполеоном (Франция).
Русско-иранская война 1826—1828 годов
Русско-турецкая война 1828—1829 годов
Крымская (восточная) война с  коалицией Великобритании, Франции, Османской империи и Сардинии 1853—1856 годов
Русско-турецкая война во 70-х годах XIX века
Русско-японская война 1904—1905 годов
Первая Мировая война с Германией 1914 года
Вторая Мировая война с Германией 1945 года

Великие полководцы
Наша страна богата талантами и знаменитыми на весь мир историческими личностями. Отдельную категорию ее известных представителей занимают великие полководцы России.
Россия и ее жители всегда были мирными и радушными по отношению к другим народам. Однако им постоянно приходилось в течение всего своего существования вести войны.
	Подтверждение гипотезы.
Гипотеза о том, что факты из истории, достижений, побед нашей страны вызывают у нас положительно окрашенные эмоции, отражающие чувства уважения и ценности страны подтвердилась.

Какие чувства у вас вызвал урок?
- О чем заставил задуматься?
- Довольны вы своей работой на уроке?

Георгий Афанасьевич Ладонщиков«Наша Родина!».
И красива и богата
Наша Родина, ребята.
Долго ехать от столицы
До любой ее границы.

Все вокруг свое, родное:
Горы, степи и леса:
Рек сверканье голубое,
Голубые небеса.

Каждый город
Сердцу дорог,
Дорог каждый сельский дом.
Все в боях когда-то взято
И упрочено трудом!


Тест "Числа, полученные при измерении в виде десятичных дробей" 8 класс


title: Лабораторная работа "Приспособленность к среде обитания" 9 класс

extracted_text:
Лабораторная работа по биологии
9 класс
Приспособленность организмов к среде обитания
Задание №1.
1. Рассмотрите семена и плоды разных растений. Определите способы распространения семян этих растений.

2.  Определите, какие приспособительные особенности обеспечивают распространение семян с помощью ветра (анемохорию) и распространение семян с помощью животных (зоохорию).
3. Запишите свои наблюдения и выводы в таблицу:
Задание №2.
1. Пользуясь фотографиями или рисунками животных , определите черты приспособленности к способу добычи пищи в строении клюва у птиц.

2. Запишите свои наблюдения и выводы в таблицу:
Задание № 3.
 На примере комнатных растений, имеющихся в кабинете биологии, определите черты приспособленности к условиям влажности, выработавшиеся у растений в процессе эволюции. Определите соответствующие морфофизиологические приспособительные свойства у данных растений. Наблюдения и выводы запишите в таблице.
Задание № 4.
Рассмотрите различные типы конечностей насекомых (бегательная, прыгательная, плавательная, копательная). Приведите примеры насекомых, имеющих такие типы конечностей. Что общего в их строении? Что различно? Объясните причины этих отличий.


title: Тест "Индексы в ACCESS"

extracted_text:
Индекс - это
   1) метод поиска нужных записей
   2) определение ключа для таблицы
   3) средство ускорения операций поиска, извлечения, модификации и
      сортировки записей в таблице
   4) нет правильных вариантов
1) Таблицу, для которой используют индекс, называют
   1) ключевой
   2) внешней
   3) указательной
   4) индексированной
2) Для реализации каких функций используется индексирование
   1) определения типа используемых ссылок, удаление данных, определение
      ключа для таблицы
   2) поиск данных по определенным критериям, замена и автоматическая
      сортировка
   3) нет правильных вариантов
   4) автоматизация сортировки записей, контроля отсутствия повторений
      значений в ключевых полях, повышения скорости выполнения операций
      поиска в таблицах
3) Для организации ссылки на запись таблицы могут использоваться три типа
   адресов
   1) целый, частичный, смешанный
   2) абсолютный, относительный, символический
   3) абсолютный, относительный, специальный
   4) нет правильных вариантов
4) На практике чаще всего используется два метода поиска данных
   1) одноуровневый и двухуровневый
   2) однородный и разнородный
   3) последовательный и параллельный
   4) последовательный и бинарный
5) В таблице индекс выполняет роль
   1) записи
   2) домена
   3) оглавления
   4) типа данных
6) Организуют индексирование таблиц двумя схемами
   1) одноуровневой и двухуровневой
   2) внешней и внутренней
   3) закрытой и открытой
   4) нет правильных вариантов
7) Индексирование ускоряет операции
   1) обновления, добавления и удаления
   2) поиска, сортировки и извлечения
   3) замены, модификации и удаления
   4) нет правильных вариантов
8) Сортировка - это
   1) отбор данных
   2) вычисления над содержимым полей
   3) упорядочение данных в порядке убывания или возрастания по одному или
      нескольким полям
   4) выборка данных по определенным критериям
9) Фильтрация - это
   1) отбор данных
   2) вычисления над содержимым полей
   3) упорядочение данных в порядке убывания или возрастания по одному или
      нескольким полям
   4) процесс извлечения данных из таблицы, отвечающих определенным условиям
10) Фильтр - это
   1) набор условий, применяемых для отбора подмножества данных или для
      сортировки данных
   2) вычисления над содержимым полей
   3) упорядочение данных в порядке убывания или возрастания по одному или
      нескольким полям
   4) нет правильных вариантов
11) Расширенный фильтр - это
   1) упорядочение данных в порядке убывания или возрастания по одному или
      нескольким полям
   2) окно, в котором пользователь имеет возможность создать фильтр
      самостоятельно
   3) набор условий, применяемых для отбора подмножества данных или для
      сортировки данных
   4) вычисления над содержимым полей
12) Как можно отсортировать информацию в таблице
   1) в порядке убывания только по нескольким полям
   2) в порядке убывания или возрастания только по одному полю
   3) в порядке возрастания только по одному полю
   4) в порядке убывания или возрастания по одному или нескольким полям
13) При фильтрации таблицы записи, не отвечающие условиям отбора
   1) удаляются без сохранения
   2) просто перестают отображаться
   3) пропадают
   4) помещаются в отдельную таблицу
14) Объединение - это
   1) связь между полем одной таблицы или запроса и полем другой таблицы или
      запроса, имеющим тот же тип данных
   2) взаимосвязь между таблицами баз данных, имеющее одинаковое количество
      полей
   3) связь двух таблиц, в которой значению ключа каждой записи в главной
      таблицы соответствует значение в связанном поле подчиненной таблицы
   4) нет правильных вариантов
15) Целостность данных - это
   1) правила связи данных, содержащихся в запросах
   2) правила, обеспечивающие поддержание установленных межтабличных
      отношений при вводе или удалении записей
   3) взаимосвязь между таблицами баз данных, имеющих одинаковое количество
      полей
   4) нет правильных вариантов
16) Взаимосвязь между полями осуществляется
   1) по записям
   2) по полям
   3) по первичному ключу
   4) по ключевому полю
17) Какая таблица содержит ключевое поле
   1) подчиненная
   2) главная
   3) второстепенная
   4) нет правильных вариантов
18) Каскадное обновление - это
   1) параметр, который устанавливается при связывании таблиц и обеспечивает
      автоматическое удаление связанных данных в подчиненной таблице при
      удалении данных в главной таблице
   2) защиту информации от случайных изменений в связанных таблицах
   3) параметр, который устанавливается при связывании таблиц и обеспечивает
      автоматическое обновление связанных данных в подчиненной таблице при
      обновлении данных в главной таблице
   4) нет правильных вариантов
19) Каскадное удаление - это
   1) параметр, который устанавливается при связывании таблиц и обеспечивает
      автоматическое удаление связанных данных в подчиненной таблице при
      удалении данных в главной таблице
   2) защиту информации от случайных изменений в связанных таблицах
   3) параметр, который устанавливается при связывании таблиц и обеспечивает
      автоматическое обновление связанных данных в подчиненной таблице при
      обновлении данных в главной таблице
   4) нет правильных вариантов


title: Контрольный диктант "Повторение изученного в 5-6 классах"

extracted_text:
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5-6 классах».
                            В Михайловском парке.
   В Михайловском парке все  сохранилось  с  пушкинских  времен.  И  в  этом
неповторимость сегодняшнего заповедного места.
   В центре усадьбы растут густые кусты шиповника, жасмина,  сирени,  дикого
винограда. За ними  хорошо  ухаживают,  и  они  разрослись  и  радуют  взоры
посетителей, почти в каждом из них летом живут и гнездятся птицы.
   В период одинокой жизни в Михайловском Пушкин  не  мог  не  видеть  и  не
слышать того, что видим и слышим мы. Он слышал,  как  поют  горлица,  дрозд,
скворец, ласточка.
   Птиц Пушкин любил. Целыми днями  он  пропадал  в  тенистом  лесу,  внимал
птичьим пересвистам и наблюдал за их жизнью.
   Вот почему и теперь в Михайловском всюду птицы. Они добры и  доверчивы  к
тем людям, для которых Пушкин и всё пушкинское священно о неприкосновенно.

            (По С.Гейченко)
                           Грамматическое задание.
   1. Разберите выделенные предложения по членам.
   2. Разберите по составу слова: неповторимость, доверчивые,  растут  (1-ый
      вариант); священно, гнездятся, заповедного ( 2-ой вариант).

                Контрольный диктант № 2 по теме «Причастие».
                               Дом для бродяг.
   Плавание вниз по  течению  реки  состоит  из  мелких  отдельных  событий,
вплетенных в  монотонные  дни.  Сюда  входит  постоянное  напряжение,  блики
солнца на воде, минутные вспышки опасности и берега,  заваленные  древесными
стволами.
   Уже спустилась ночь,  когда  я  неожиданно  увидел  перед  собой  лебедя.
Лебедь летел  высоко  над  этой  неизвестно  куда  ведущей  протокой,  летел
медленно, торжественно. Освещенный закатившимся  солнцем,  он  был  красного
цвета. Красный лебедь и красный горный хребет над черной тайгой.
   Я не очень удачно выбрал место стоянки, потому что лодку не к  чему  было
привязать. Я вытащил её подальше от воды, наносил дров,  натянул  палатку  и
заварил крепчайший чай со сгущенкой из своего неприкосновенного запаса.
   Утром небо прояснилось. Вдоль реки дул ледяной ветер, но уже без дождя  и
снега. Пора было плыть дальше. Мне нужно было доплыть километров тридцать  и
разыскать избушку метеостанции в хаосе воды, островов и сметенного  паводком
леса.
                                                           (По О.Куваеву)
                Контрольный диктант № 3 по теме «Причастие».
                            Дальний родственник.
   В Крыму и на  Кавказе  у  самого  моря  растут  гордые  и  величественные
кипарисы. Если надрезать ствол его, можно  увидеть  широкие  сочные  кольца,
свидетели привольной жизни  дерева  из  года  в  год.  От  красноватой  раны
потянет терпким запахом. В нем можно почувствовать  и  легкий  запах  песка,
наливающегося  утренним  солнцем,  и  теплый   аромат   загорелых   моряков,
проспавших всю звездную ночь на открытых кипарисовых палубах.  Многое  может
напомнить знающему человеку это дерево.
   А у нас в России в лесу  можно  встретить  дальнего  родственника  южного
красавца – можжевельник. Это простой северный кустарник, покрытый  дымчатыми
голубыми ягодами. С виду он  неказист,  короткие  колючие  иглы  его  совсем
непохожи на мягкую праздничную  хвою  кипариса.  Но  у  простых  людей  этот
кустарник вызывает самое теплое внимание.  Хозяйки  промывают  можжевеловыми
мочалками кадушки, прежде чем солить в них грибы. Местные жители  коптят  на
можжевеловом дыму мясо и рыбу. Сибирячки можжевеловым настоем умываются.
   В отличие от изнеженного  южного  родственника,  можжевельник  забирается
далеко на север, растет вблизи вечных снегов. А  тончайшие  годичные  кольца
говорят о многолетнем мужестве этого скромного кустарника.

     (По Ю.Кураеву)

               Контрольный диктант № 4 по теме «Дееричастие».
                               Дерево детства.
   В предвоенные годы я каждое лето проводил в доме дедушки, уезжая в  конце
августа из деревни.  Я  ужасно  переживал,  что  чегемский  виноград  только
начинал румяниться. Спускаясь из Чегема,  мы  видели,  что  по  дороге  вниз
виноград с каждым  шагом  делается  всё  чернее  и  спелее.  Когда  виноград
начинал розоветь на деревьях Чегема, я ходил, задрав голову и вглядываясь  в
розовеющие  гроздья,  иногда  принимая  за  почерневшую   гроздь   винограда
прошлогодний пожухлый лист.
   Однажды я всё-таки заметил, что виноград, свисающий с  одной  из  верхних
ветвей, почти спелый.
   С большим трудом я добрался до первой  ветки.  Усевшись  на  ней  верхом,
стал соображать, как быть  дальше.  Гроздья  завораживали  взгляд:  розовые,
красные, чёрно-лиловые, уже поспевающие. Но добраться до них  всё  ещё  было
нелегко. Надо было пройти до конца ветки и там, ухватившись  за  виноградную
гроздь, подтянуть ее к себе.

             (По Ф.Искандеру)
                 Контрольный диктант № 5 по теме «Наречие».
                                   Мшары.
   Влево от боровых озер  лежат  огромные  мещёрские  болота  –  мшары.  Это
сплошь заросшие озера, занимающие площадь в триста тысяч  гектаров.  Кое-где
на мшарах видны песчаные бугры, поросшие сосняком и папоротником.
   Как-то в конце сентября мы подошли к Поганому  озеру.  Берега  у  него  –
густое скопление трав,  мхов,  корней,  качающихся  под  ногами.  Под  тощей
травой  стояла  бездонная  вода.  К  вечеру  над  озером  нежданно-негаданно
собралась  гроза,  которая  росла  на  глазах.  Маленькое  грозовое   облако
стремительно превращалось в зловещую тучу.  Молнии  без  устали  хлестали  в
мшары рядом с нами, и на душе  у  нас  было  неважно.  Темнело  быстро,  по-
осеннему. Идти по завалам в темноте было невыносимо  трудно,  каждые  десять
минут мы проверяли направление по фосфорному компасу  и  только  за  полночь
наткнулись на заброшенную дорогу и дошли по ней к озеру, где жил приятель.

            (По К.Паустовскому)
                           Грамматическое задание.
   1. Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений (по вариантам).
   2. В тех же предложениях обозначьте части речи.
   3. Придумайте и запишите предложения, употребив  в  них  наречия  :  1-ый
      вариант – изредка, досуха, 2-ой вариант –сначала, вплотную.
   4.  Сделайте морфемный разбор наречий из предыдущего задания.

                 Контрольный диктант № 6 по теме «Наречие».
   Начинался второй день войны. За вагонными окнами рассветало.  С  каким-то
затаенным страхом ждала я встречи с Москвой. Мне казалось, что за  вчерашний
день в ней  должно  было  всё  перемениться.  Город,  по-видимому,  выглядит
сегодня  совсем  иначе.  Но  привокзальная  площадь  меня  успокоила   своей
обыденностью.
    По  улице  Горького  не  спеша  шла  поливочная   машина,   разбрызгивая
прозрачную  ледяную  воду.  Молчаливые  дворники,  бесшумно  волоча  длинные
черные шланги, ударяли  водяными  струями  вдоль  и  поперек  тротуара.  Всё
блестело, искрилось радужным сиянием раннего утра.
   Навстречу нам проехала молочная цистерна, промчались хлебные фургоны.  На
пустынных улицах ещё раздавались звонки трамваев.
   Стали встречаться мужчины с рюкзаками и  деревянными  чемоданами.  Многих
сопровождали  женщины  с  красными  от  бессонной  ночи  глазами.  Торопливо
прошагал пожилой почтальон. Остановившись  у  пятиэтажного  здания,  недавно
построенного, он достал целую кипу зеленых  повесток.  А  по  мощёной  улице
справа, пересекая нам дорогу,  торжественно  шагала  по  еще  не  просохшему
асфальту колонна красноармейцев. Прохожие останавливались и  долго  смотрели
им вслед.

   (По Л.Кассилю)

                 Контрольный диктант № 7 по теме «Предлог».
   Хороши летние туманные дни. В такие дни нельзя стрелять.  Птица,  вылетев
у вас из-под ног, тотчас исчезает  в  беловатой  мгле  неподвижного  тумана.
Кругом невыразимо тихо. Всё проснулось, и,  несмотря  на  это,  всё  молчит.
Дерево не шелохнется. Сквозь  тонкий  пар,  разлитый  в  воздухе,  чернеется
перед вами длинная полоса. Лес  постепенно  превращается  в  высокую  грудку
полыни. Всюду туман. В продолжение некоторого времени тишина. Но  вот  ветер
слегка шевельнется, и клочок бледно-голубого  неба  смутно  выступит  сквозь
редеющий  пар.  Золотисто-желтый  луч  ворвется  вдруг,  заструится  длинным
потоком, и опять все заволоклось. Долго  продолжается  эта  борьба,  но  как
великолепен и ясен впоследствии становится день, когда свет  восторжествует.
Последние волны согретого тумана расстилаются в виде  скатертей,  извиваются
и исчезают в голубой сияющей вышине.

         (По К.Паустовскому)
                           Грамматическое задание.
   1. Сделайте синтаксический разбор второго предложения.
   2. Подчеркните производные предлоги.

                   Контрольный диктант № 8 по теме «Союз».
   Часто приходилось мне наблюдать  за  выводком  лисят,  но  я  не  мог  не
удивляться, как лиса-мать ухитряется командовать своей детворой, не  издавай
звуков.
    Этот  немой  язык  –  интереснейшее  явление.  В  течение  многих  часов
просиживал я у норы, но не слышал, чтобы лисица заворчала или тявкнула.
   Дикое животное никогда не подает голоса  около  своего  жилья,  чтобы  не
выдать его врагам. Зато в этой полной тишине они, по-видимому, очень  хорошо
понимают друг друга.
   В продолжение  всего  дня  лисята  резвятся  на  солнцепеке,  выслеживают
воображаемую мышь, затевают драку или гоняются друг за  другом.  Мать  лежит
невдалеке. Когда  лисенок,  разыгравшись,  отбегает  от  норы  далеко,  мать
поднимает  голову  и  пристально  смотрит  на  него.   Обычно   лисенок   не
выдерживает этого взгляда и сразу останавливается, будто она его  окликнула.
Лисенок оглядывается, ловит мамин взгляд и бежит к ней.
                                                                         (По
К.Паустовскому)
                           Грамматическое задание.
   1. Обозначьте грамматическую основу в выделенном  предложении,  начертите
      его схему (по вариантам).
   2. Выпишите из текста два союза и охарактеризуйте их.

                 Контрольный диктант № 9 по теме «Частица».
   Солнце заходило. Закат  был  яркий,  ясный,  но  спокойный.  Ветер  почти
спадал. Какие-то птички шныряли с необыкновенной быстротой.
   Я дошел до узенькой, но необычайно  быстрой  речонки.  Её  звонкий  лепет
доносился до меня  еще  издалека.  Мне  никогда  не  удавалось  благополучно
перебраться через эту проказливую речонку. Вот и  теперь,  как  ни  старался
держать равновесие, а пришлось все-таки угодить мимо и  зачерпнуть  холодной
воды.
   Дальше путь пошел легче. Но уже падает мгла на землю. Если  выйти  теперь
из освещенного жилья, то попадешь в черную тьму.
   Я решил заночевать на  ровном  месте  под  холмом,  но  уснуть  долго  не
удавалось. На высокое небо вылез тонкий серп  полумесяца.  И  только  теперь
стало заметно, как темна и черна весенняя ночь. Молодой месяц плывет,  будто
быстрый корабль, волоча за собой лодку-звездочку.
   Не знаю, сколько проходит времени в восторженном наблюдении. Оно меня  не
интересует. Я даже не осознаю, что меня уже  не  жмет,  не  давит.  Но  зато
удивительным стало чувство слуха.

(По А.Куприну)

                     Итоговый контрольный диктант № 10.
   Дубровский узнал эти места. Он вспомнил,  что  на  этом  самом  холму  он
играл с маленькой Машей Троекуровой, которая была двумя годами  его  моложе.
Он хотел о ней осведомиться у Антона,  но  какая-то  застенчивость  удержала
его.
   Подъехав к господскому дому, он увидел белое  платье,  мелькнувшее  между
деревьями. В это время Антон ударил по лошадям и пустился во весь дух  через
мост и мимо села. Выехав из деревни,  поднялись  они  на  гору,  и  Владимир
увидел березовую рощу и слева на открытом месте серенький  домик  с  красной
кровлей. Сердце в нем забилось, потому что перед собой увидел он  Кистеневку
и бедный дом своего отца.
   Через десять минут въехал он на барский двор и посмотрел  вокруг  себя  с
волнением неописанным. Двенадцать лет не видел  он  своей  родины.  Березки,
посаженные  при  нем  около  забора,  стали   теперь   высокими   ветвистыми
деревьями.  Двор,  когда-то  украшенный  тремя  цветниками,  превратился   в
некошеный луг, на котором паслась опутанная лошадь.

 (По А.Пушкину)


title: Сценарий выпускного утренника "Сказочный выпускной"

extracted_text:
Сценарий выпускного утренника «Сказочный выпускной»

Цели : Создать атмосферу праздника, радостного настроения;
Задачи: Совершенствование музыкальных, вокальных, хореографических, исполнительских способностей детей.

Танцевальная композиция «Чудеса нас оставили».
1 ребенок
Здравствуйте, мамы, папы и гости!
Здравствуй, детсад наш родной!
Мы с нетерпеньем, с особым волненьем
Ждали наш праздник большой!
2 ребенок
Праздник для нас очень важный сегодня –
День выпускной настает,
Жаль, что уходим из детского сада,
Осенью школа нас ждет.

3 ребенок:Ну, вот и все, настал тот час,
Который все мы ждали!
Мы собрались в последний раз
В уютном нашем зале!
4 ребенок:
- Украшен ярко светлый зал
Букетами живыми.
Мы в детский сад пришли на бал
С друзьями и родными.
5 ребенок:
- Нам здесь жилось так весело,
Мы пели и плясали….
И даже не заметили,
Как вдруг большими стали.
6 ребенок:
- Нарядные сейчас стоим,
Слова, волнуясь, говорим,
Как грустно покидать наш сад,
Но дан уже нам школьный старт.
 Песня «Дошкольное детство».
 Дети сели
7 Ребёнок: Нас сегодня провожают малыши,
                      Посмотрите, вот они!

 В зал под музыку входят дети младшей группы.

1.  В детском саду суматоха и шум
Каждый готовит свой лучший костюм.
Мы ребята – малыши,
Всех поздравить вас пришли!
2.На выпускной мы все собрались,
Но всех не пустили, а мы прорвались.
Мы платья надели и щечки умыли,
Красивыми стали и к вам поспешили.
3 Вы уже совсем большие,
Вы красивы и умны,
Чтоб до вас нам дотянуться,
На носочки встать должны! (встают на носочки)
 4.Пусть мы малы сегодня,
Но скоро подрастём,
И тоже вслед за вами
Мы в первый класс пойдём!
 5.Вам, ребята, мы желаем
Дружбой в школе дорожить,
На прощание хотим вам
Этот танец подарить!
 6. Свое выступленье устали мы ждать
Хотим мы на празднике потанцевать.
Танец малышей
8 Ребенок : Вот спасибо вам ребята
Танец этот просто класс!
Вот примите, пригодится.
Здесь подарок от всех нас!
Дарит подарок малышам.
Звучит музыка малыши уходят

9 Ребенок : В мире много сказок – грустных и смешных,
Но прожить на свете нам нельзя без них.
В сказке может всё случиться,
Наша сказка впереди.

Раздается стук.
Сказка в двери к нам стучится, Скажем сказке:
Все:«Заходи!»
Звучит музыка «Ох, рано» выходят два охранника и встают лицом друг к другу, звучит  «Дуэт глупого Короля и прекрасной Принцессы» выходят Король с Принцессой
 Принцесса расстроена
Король (задумчиво): Что же делать? Как мне быть?
(радостно): Надо Звездочёта пригласить!
Пусть посмотрит гороскоп и расскажет, почему грустна Принцесса?
Охрана! Позвать Звездочёта!

1 Охр-к: Звездочёта к Королю!
2 Охр-к: Звездочёта к Королю!

Звездочёт с места : Слышу я! Сейчас иду!
Звучит музыка Звездочёт выходит

Звездочёт: Что желает знать Король?
Король: Видишь ли, уважаемый Звездочёт…
Посмотри на мою Принцессу: похудела она, побледнела, и не хочет ничего…
Что мне делать, подскажи, в гороскоп Принцессы загляни!
Звучит песня «Звездочёт» звездочет идёт по кругу

Звездочёт: Так смотрел… И так смотрел…
Ничего не разглядел.
Вид у дочки невесёлый,
Знать Принцесса хочет в школу.
Звездочёт кланяется королю и уходит
 Король: Что же делать? Как мне быть?
Где учителя добыть?
Чтоб Принцесса не серчала
И по школе не скучала?
(Немного подумав): Охрана! Слушай мой приказ!
Пропускать в Королевство тех, кто пожелает быть учителем Принцессы,
Кто сможет научить её читать и писать,
А также петь и танцевать.

Звучат фанфары
1 Охр-к: Гости необычные!
2 Охр-к: Гости необычные!
1 Охр-к: Учителя заграничные!
2 Охр-к: Учителя заграничные!

Король: Впустить!

1 Учитель -Принцесса не надо грустить, ведь вы так прекрасны!
2 Учитель -Сейчас у нас будет танцевальный урок , скорее вставайте!
Танец «Танго».
После танца Король хлопает в ладоши, а Принцесса грустит
Принцесса: Потанцевали мы не плохо,
Но скажу я вам одно:
С вами скучно все равно!
 Король разводит руками
 Звучат фанфары
1 Охр-к: Учителя необычные!
2 Охр-к: Учителя необычные!
1 Охр-к: Разбойники отличные!
2 Охр-к: Разбойники отличные!

Под песню «Бяки-буки» выходит атаманша и разбойники.
 Атаманша: Кого тут научить?
Кого развеселить?
Разложу картишки ловко,
В этом деле нужна сноровка.
Эй, Принцессочка, смотри,
Сможешь это сделать ты?

Король: Нам не нужно это знать,
Надо научить нас читать и писать.

Разбойник 1:
И зачем вам эта школа,
Нет там ничего такого.
Я бывал там и не раз,
Посещал я первый класс.

Разбойник 2:
Буквы, цифры и тетради -
Это просто ерунда.
В жизни вам не пригодится
НИКОГДА.

Разбойник 3:
В школе столько ребятни,
И куда не посмотри,
Там всё выглядит ужасно,

Разбойник 4:
В школу вам ходить опасно!

Король: Это что же за ученье?
Это просто огорченье!
Ай-я-яй! Расстроили мою доченьку.
Охрана! Выгнать разбойников из Королевства!

Звучат фанфары
1 Охр-к: Бременские музыканты!
2 Охр-к: Бременские музыканты!
1 Охр-к: Необычные таланты!
2 Охр-к: Необычные таланты!

Звучит песня «Мы к вам заехали на час»

Трубадур: Мы приехали к вам из самого города Бремена и готовы вас научить чему угодно.
Король: Ваше первое задание -
Научить Принцессочку чистописанию.
Трубадур: Чтобы чисто нам писать,
Нужно чётко буквы знать.

Рэп «Алфавит»
Трубадур: Наш любимый алфавит
Из букв и звуков состоит.
А, Б, В, Г, Д, Е, Ж...
Дальше знаете уже.

Звуки с вами говорим,
Произносим и кричим,
Шепчем, воем, слышим...
Буковки мы - пишем,
Можем их нарисовать,
Напечатать и прислать!

Принцесса:
То есть звуки только слышим,
Ну а буквы только пишем!?

Пес: Теперь поговорим о звуках –
Ведь звуки – целая наука!
Гласные, согласные...
Трудные, ужасные...

Принцесса:
Что такое гласные?
Ох, пока не ясно мне!
Объясните поскорей,
Чтобы стала я умней!

Кот: А, О, И, Е, У, Я, Ы –
Вот и гласные у нас:
Голосом протянем мы.
Иль, к примеру, буква Ё -
Тянем голосом её.

Осел: А кто согласен с гласными?
Конечно же, согласные!
Они бывают Звонкие –
Бывают и глухие –
Есть твердые и мягкие,
Бывают и другие...

Петух: Вот, давайте, например
Приведем такой пример:
Ш и Щ – мы шипим( все дети шипят)
С – как будто свистим(дети повторяют)
М – мычим,(дети повторяют)
 Р – рычим...(дети повторяют
Ж – жужжим, (дети повторяют)
З – зудим, (дети повторяют

Трубадур: Стало легче понимать?
Будем верно отвечать?
Все: Гласные, согласные...
Милые, прекрасные!

Принцесса: Вот «спасибо» за науку,
Научилась я читать.
Король: Чтоб сокровища считать,
Надо цифры твёрдо знать.

Трубадур: Мы Принцессочке поможем
Цифры будет знать на «Пять».
Начинаем мы без промедленья
В наш «Веселый счет» играть!

Общая игра  «Веселый счет»

Принцесса: Как приятно твёрдо знать,
Сколько будет пять плюс пять.
Научилась я читать
И могу чисто писать.
(Обращаясь к Трубадуру):
Вам «спасибо» за науку,
Испарилась моя грусть.
Я теперь весёлой буду,
Плач и хныканье забуду.

Король: Раз Принцессочка так рада,
Ждёт тебя моя награда,
Я дарю тебе полцарства,
Пол большого государства.

Трубадур: А полцарства мне не нужно,
Ведь мне дороже знания, радость и дружба!
В нашем деле очень важно Быть умелым и отважным.
Король: Уж сказка близка к своему завершенью,
На танец последний хочу пригласить.
Пусть музыка льётся, сменяя движения,
И нам помогает свободно кружить.

Прощальный вальс

Дети сели
Принцесса: Только сегодня и только здесь музыкальный подарок для всех гостей!
«Танец от сотрудников»
10 Ребёнок: Вот и пришла пора сказать вам «До свидания» ,
Но всё равно не будем мы грустить,
Сегодня хочется на празднике прощальном
Лишь доброе «Спасибо» говорить.

11 ребёнок: И заведующей нашей -
Благодарность всех детей!
Каждый день заботой вашей
Детский сад наш всё светлей!
12ребёнок: Кто учил нас кушать ложкой,
        Справиться с любой застежкой,
        Кто читал стихи и сказки,
        Пластилин давал и краски?!
        Спасибо  нашим  воспитателям,
13 ребёнок: Спасибо нашей няне,
   За  ее старанье,
   Группа чиста, и светла,
   Ох, старалась же  она.
 14 ребёнок: В нашей группе каждый знает -
   Методистом трудно быть ,
   Это значит очень-очень,
   Надо всех детей любить.
 15 ребенок :    Сколько песен с вами было спето!
Сколько праздников вы с нами провели!
Каждый раз улыбкою согреты
Были эти сказочные дни!
 16 ребенок :
Левой-правой, левой-правой!
Вот идёт отряд наш бравый!
Прыгать можем, можем бегать,
Можем даже мостик сделать!
Ну не мы, конечно, дети,
Но Вы лучше всех на свете!
К спорту Вы нас приучили,
Мы Вас очень полюбили!
17 ребенок:Целый день она стирает,
а белье не убывает,
так проходит день за днем,
Вам на выпускном  мы спасибо говорим
 и за всё благодарим!
 18 ребенок :    Двери, лампочки, ковры  и песок для детворы,
     Занавески и игрушки, одеяла и подушки,
     Мебель в садик наш привёз замечательный завхоз!

 19 ребенок :     Спасибо всем тем, кто на кухне работал.
  Нам кашу варил и готовил компоты
  Без вас бы нам такими
  Не вырасти большими

20 ребенок :     За витамины и «манту»
        И ссадин перевязку
      «Спасибо» доктору и медсестре
        За доброту и ласку!
21 ребенок  Спасибо всем! Земной поклон
От нас выпускников примите.
И так же бережно, любя
Других вы малышей растите!
 Дети вручают цветы всем сотрудникам и возвращаются на свои места.
 Ведущая передает слово заведующему и родительскому совету


title: Сценарий для 2 младшей группы "Зонтик для осени"

extracted_text:
Сценарий для 2 младшей группы,, Зонтик для осени”

Цель:  -Создание праздничного настроения.
Задачи:  - Формировать у детей интерес к явлениям природы;
воспитывать бережливое отношение к природе.
-Развивать музыкально-ритмические навыки, творческие способности.
-Приобщать к музыкальной культуре.

Дети под музыку входят в музыкальный зал друг за другом.
Ведущая : Жаль, что лето миновало.
Жарких дней нам было мало.
Лето было, да прошло –
Время осени пришло.
Ведущая: Ребятки, посмотрите, как красиво в нашем зале,
Всех на праздник мы позвали.
Будем праздник начинать,
Песни петь и танцевать!
1 ребёнок: Осень, осень к нам пришла,
Листья с кленов сорвала,
Закружила их легко,
Разбросала далеко!
2 ребёнок: Осень золотая,
Кто тебе не рад?
Весело играя
Встретим листопад!
3 ребёнок: Дождь холодный льет и льет
Погулять нам не дает,
Птиц дорога позвала –
Это осень к нам пришла .
4 ребёнок: Алые и жёлтые
Ветер листья рвёт,
Кружит, кружит в воздухе
Пёстрый хоровод.
5 ребёнок: Солнышко усталое,
Скупо греешь ты!
Жёлтые да алые
Кружатся листы!
6 ребёнок: Осень на дорожке
Промочила ножки,
Листья подхватила,
В танце закружила.
7 ребёнок: Осень, осень, погоди!
И с дождями не спеши,
Дай еще нам лета,
Солнышка и света!
8 ребёнок: Утром мы во двор идём,
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят.
9 ребёнок: Мы листочки - мы листочки
Мы осенние листочки.
Мы на веточках сидели,
Ветер дунул - полетели!
10 ребёнок: Листопад, листопад,
Листья падают, летят.
Листья жёлтые кружатся,
И на землю все ложатся.
11 ребёнок: Падают, падают листья
В нашем саду листопад…
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
Ведущая: Мы про осень песню знаем, очень дружно напеваем.
Песня,, Тише,тише,тишина”
1.Тише, тише, тишина.
Осень в гости к нам пришла.
Дождик песенку поёт
И на землю слёзки льёт.
Дождик песенку поёт
И на землю слёзки льёт.
2.Дружно зонтики возьмём.
Под дождём гулять пойдём.
Веселее, веселей,
Дождик, капай не жалей!
Веселее, веселей,
Дождик, капай не жалей!
Звучит фонограмма «шага по воде» входит Осень с чёрным зонтом (всхлипывает)
Ведущая: Осень, почему ты плачешь?
Осень: Как же мне не плакать? Как же слёз не лить, когда все птицы от меня разлетаются, насекомые под пенёчки прячутся, ёжики засыпают, скворцы улетают. Вот смотрите, даже мой разноцветный зонтик стал чернее тучи…Пропало у меня настроенье, нет ни радости, ни веселья…(всхлипывает и уходит)
Ведущая: Вот беда, что делать, как нам быть, как праздник проводить?
Звучит музыка в зал влетает Ворона
Ворона: Кар !Кар!
Я везде летаю, всё на свете знаю! Знаю каждый кустик я в лесу!
Умные даю советы, ценят все меня за это!
Новость для вас несу!
Знаю, знаю, всё скажу! Всё сейчас вам расскажу!
К вам сюда идёт дружок: Старичок Лесовичок!
Только Старичок Лесовичок знает, как волшебнице Осени вернуть настроение и зонтик яркий.
Ой, да вот он идёт уже! Ну, удачи вам, ребята! Кар (улетает)
Под музыку входит Старичок Лесовичок
Лесовичок: Здравствуйте, гости дорогие! Сижу один целыми днями, зонтики шью-волшебные. Много зонтиков сшил, но, никому они, видно, не нужны. Эх, пропадай добро! Выброшу всё!
Ведущая: Что ты, Лесовичок! Не надо! Нам очень нужен зонтик для Осени. Скорее дай нам его!
Лесовичок: Ну, хорошо! (делает вид, что идёт за зонтом, но возвращается)
Лесовичок: Ишь, хитрые какие! Вы мне песню спойте, никто для меня никогда не пел!
Ведущая:Тише, тише! Кажется, я что-то слышу. Что за гость такой непрошенный, сыплет частые горошины? Мокрая и я, и вы, и деревья и цветы. У собачки мокрый хвостик.
Потому что это…
Дети: Дождик!
Песня: „Озорной дождик“
1.Вышел дождик погулять,
Стали капельки стучать.
Кап-кап, кап-кап,
Стали капельки стучать.
2. Вышел дождик погулять,
Стал с ребятками играть.
Кап - кап, кап – кап,
Стал с ребятками играть.
3. На ладошки кап – кап – кап,
И на ножки кап – кап – кап,
Ой! Ой! Ой! Ой!
Ах, ты дождик озорной.
Ведущая: Понравилась тебе песенка? А теперь давай волшебный зонтик!
Лесовичок  идёт за зонтом, но…возвращается
Лесовичок: Ишь, шустрые какие! Песенку спели, а потанцевать со мной забыли! Я уже сто лет не танцевал!
Ведущая: Хорошо, мы с удовольствием потанцуем с тобой на лесной полянке.
ТАНЕЦ „ Осенняя пляска“
Ведущая: Старичок Лесовичок, нам очень нужен зонтик!
Лесовичок: Ишь, шустрые какие, а поиграть со мной забыли!
Ведущая: Ребятки, пока мы пели и плясали
На полянке грибы росли-вырастали.
Будем с вами мы играть
И грибочки собирать!
Игра " Собери грибы"
Лесовичок: Ну вот, теперь отдам я Осени свой самый красивый зонтик!
Лесовичок берёт зонтик и отдаёт его Ведущей.
Лесовичок: Очень весело играли, песни пели и плясали!
Я скажу вам от души, все вы очень хороши!
Но прощаться нам пора. До свиданья, детвора!
Лесовичок уходит .
Ведущая: Где же осень золотая? Вот загадка, вот секрет.
Мы и зонтик ей достали, а ее все нет и нет.
Мы не можем долго ждать, нужно Осень к нам позвать.
Крикнем дружно, веселей: «Осень, приходи скорей!»
Дети: Осень, приходи скорей!
Звучит музыка. Осень заходит танцует с красивым зонтом.
Осень: Мои маленькие друзья, рада видеть вновь всех я!
Осень: Листья, листья, листопад
Засыпают лес и сад.
Будто золото кружится
И ковром кругом ложится
Листьев дружный хоровод
Выходи плясать народ!
Хоровод с Осенью
После танца Осень собирает листья в осенний букет!
Ведущая: Ребятки, а давайте для Осени песню споём
Песня «Осень»
Осень подарила, детям листопад,
Листья на дорожках коврикам лежат.
Припев: Листики березки, листики осинки,
Золотого клёна, тоненькой рябинки.
2.Осень золотую мы благодарим
И её подарок долго сохраним
 Звучит фонограмма «Дождик»
Ведущая (прислушивается):
Слышите, ребятки?
Капля капнула из тучки - дождь осенний, дождь колючий,
Мелко-мелко моросит, намочить ребят спешит!
Осень:
Дождик-дождик всё сильней! Все под зонтик поскорей!
(открывает зонтик, дети бегут под зонт)
Осень: Волшебный зонт покручу, всех играть я приглашу!
Игра « Солнышко и зонтик»
Осень: Спасибо вам ребятки, что вернули мой разноцветный зонт.
Зонтик мой не простой – он волшебный, расписной!
Осень: Всех прошу закрыть глаза. Начинаю чудеса! (Осень идёт и берёт корзинку с угощениями)
Раз, два, три, четыре, пять,
Глазки можно открывать.
Осень: Моя корзина большая и она не пустая.
В ней угощения лежат, для всех-всех ребят. (Отдаёт корзину Ведущей)
Ведущая: Спасибо тебе, дорогая Осень!
Осень: С вами весело мне было! Всех ребят я полюбила.
Но прощаться нам пора, ждут меня еще дела! До свидания, ребята!
Осень уходит.
Ведущая: Вот, ребята, и подошел к концу наш осенний праздник.
Пора возвращаться в группу.
Звучит музыка дети уходят из зала


title: Конспект урока "Строим дом" 5 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                   средняя общеобразовательная школа № 18
                 с углублённым изучением отдельных предметов
                    г. Орехово-Зуево, Московская область

                        Конспект урока по математике
                                 в 5 классе
                                «Строим дом»
                              (тема «Площади»)

                                                                 подготовила

                                                          учитель математики
                                                          МОУ СОШ №18 с УИОП

                                               Понежа Татьяна Константиновна

                             г.о. Орехово-Зуево
                                    2013
Тип урока: обобщение и систематизация знаний по теме «Площади»

  Цели и задачи:
 образовательная: повторение арифметических действий с натуральными
числами; закрепление умений и навыков нахождения площади фигур и работы с
различными единицами измерения площадей; применение имеющихся знаний и
умений в новой ситуации для решения прикладных задач;
воспитательная: воспитание интереса к предмету, потребности в
самостоятельном приобретении знаний, формирование организованности;
экономически осознанного отношения к труду;
развивающая: формирование логического мышления, умений преодолевать
трудности при решении задач; развитие творчества, любознательности,
инициативы, внимания.

                                                             Ход урока.

 1.Организационный момент.
 2.Сообщение темы урока: Ребята, отгадайте загадку: Стоит бычище,

                  Проклёваны бочища? (дом)
 или такую загадку: Он с трубой на гладкой крыше-
                                    Он хороший очень вышел,
                                    Но одно нам всем обидно:
                                    Кто живет в нём - здесь не видно? (дом)
                                                  Молодцы, сегодня на уроке
мы будем строить дом и поможет нам в этом изученная нами тема. Её название
Вы узнаете, разгадав математическую шараду: Первую находим - вычисляем,

                     Много формул для неё мы знаем.

                     На второй же – митинги, парады,

                     Погулять на ней всегда мы рады.
Правильно, это площадь.  Немного истории – это интересно: В обычной жизни
площадью называем большое открытое пространство на улице, покрытое, как
правило, асфальтом. Но, оказывается, что площадь можно найти и у тетради, у
учебника, и у пола в классе и у земельного участка. Для измерения площади у
русского народа были свои особые мерки: копна, выть, соха, обжа, коробья,
веревка, жеребья. Но основными стали  «десятина» и «четь».Десятиной
называли поверхность квадрата со стороной 50 саженей. Хозяйственная
десятина – поверхность прямоугольника со сторонами 30 и 80 саженей. Сейчас
мы не используем этих мер площади. От древних землемеров нам досталось
только само слово  «площадь».

3.Работа по теме урока. Итак, мы решили построить дом. Вопросы классу:
- А как Вы думаете, из каких фигур может быть построен дом? (квадрат,
прямоугольник)
- А теперь вспомним формулы для нахождения площади этих фигур? (S=a*b;
S=a*a)
- Мы должны вспомнить и единицы измерения площадей. Какие вы знаете?
(кв.см; кв.дм; кв.м)
- При строительстве дома познакомимся с различными профессиями, и везде нам
будет помогать математика. Итак, начинаем.
           Первое, что должны сделать при строительстве дома, - это
закладка фундамента и возведение стен.
           Второе – внутренняя отделка дома.
           Третье - после окончания строительства мы благоустроим
прилегающую к дому территорию.
           Нам также необходимо определить, какие материалы необходимы для
постройки дома, а значит стать экономистом и решить поставленные перед нами
задачи:

Задача 1.
Найдите стоимость работ по возведению кирпичной стены, если стоимость
одного кирпича 10 рублей, а стоимость работ каменщика – 350 рублей за 1 кв.
м.? (62600 руб.)
Задача 2.
Подсчитайте стоимость покраски комнаты, если цена  1 банки краски 100
рублей, а стоимость работы маляра – 200 рублей за 1 кв. м.? (11500руб.)

             Для того чтобы выполнить каждый этап работы, нам необходимо
сменить несколько профессий и конечно снова применить наши математические
знания:
Отгадав загадку, Вы узнаете нужную нам профессию: Кладет кирпич за кирпичом-

                  Растет этаж за этажом,

                  И с каждым часом, с каждым днем

                  Все выше, выше новый дом? (каменщик)
 Задача 3
При строительстве дома используются кирпичи размером 25см*12см*6см. Сколько
кирпичей потребуется на возведение одной стены размерами 3 и 12 м и
толщиной 25см? (5000 кирпичей)
Следующий этап, нам поможет: Вот на краешке с опаской
                                                         Он железо красит
краской;
                                                         У него в руках
ведро,
                                                         Сам расписан он
пестро? (маляр)
Задача 4.
Комната имеет форму прямоугольного параллелепипеда. Длина и ширина комнаты
6 и 4 м соответственно, высота – 3м. В комнате имеется окно площадью 4
кв.м.  Необходимо покрасить стены комнаты. Определите, сколько килограммов
краски потребуется для этого, если на 1 кв.м. площади необходимо 120 г
краски. Сколько банок краски массой 3 кг каждая необходимо купить малярам?
(3 банки)

          Вот мы и завершили строительство дома. А чтобы благоустроить
прилегающую к нему территорию нам поможет: Кто, чуть зорька заалела,
                                               Уж работает в аллеях?
                                               В парках и в садах сейчас
                                               Мы встречались с ним не раз?
(садовник)

4. Подведение итогов урока. Выставление оценок. Задание на дом. Рефлексия.

                Давайте разгадаем кроссворд и еще раз вспомним, по какой
теме мы работали.
                                                      По горизонтали: 1.
Сумма длин сторон геометрической фигуры?

            (периметр)
                                                        2.Инструмент для
измерения длины отрезка? (линейка)
                                                        3.Правило,
записанное с помощью букв? (формула)
                                                        4.Пройденный путь?
(расстояние)
                                                        5. Арифметическое
действие? (деление)

                                                       Теперь прочитайте
слово, записанное в выделенных клетках,
                                                        по  вертикали.
(площадь)

- Молодцы!  А что мы узнали сегодня на уроке? (что для того чтобы построить
дом нужно освоить много профессий и конечно обязательно знать математику)

Все мы славно потрудились и заслужили только отличные и хорошие оценки. И
не забывайте, ребята, что
                   Математика, друзья,
                   Абсолютно всем нужна.
                   На уроках работай старательно,
                   И успех будет ждать обязательно!  Спасибо за урок!

                      Список использованной литературы:
   1. Поурочные разработки по математике: 5 класс( к учебному комплекту
      Н.Я.Виленкина и др.) – М:ВАКО, 2011
   2. Математика. 5-9 классы. Проблемное и игровое обучение/авт.-сост.
      Л.Р.Шафигулина – Волгоград : Учитель, 2012
   3. Человек и его окружение: сборник загадок/сост. Е.М.Тихомирова – М:
      Издательство «Экзамен», 2008

-----------------------
5

4

3

2

1


title: Тест "Кинематика материальной точки"

extracted_text:
Вариант 1
1. В каких из приведенных ниже случаях изучаемое тело можно принять за материальную точку?
А. При расчете давления трактора на грунт.
Б. При определении высоты полета ракеты.
В. При определении объема стального шарика с использованием измерительного цилиндра.
Г. При слежении за движением космического корабля из Центра управления полетом на Земле.
2. Равномерное прямолинейное движение характеризуется...
А. Перемещением тела.
Б. Путем, пройденным телом.
В. Скоростью.
Г. Ускорением
3. Пассажирский поезд на некотором участке дороги движется равномерно и прямолинейно в направлении, указанном на рис. стрелкой. Мальчик, находящийся на верхней полке вагона, решил на опыте выяснить, в какую точку стола — 1, 2, 3 или 4 — попадет выпущенная из руки монета? Какой результат, на ваш взгляд, был получен мальчиком?
А. Монета упала в точку 1.
Б. Монета попала в точку 2.
В. Монета оказалась в точке 3.
Г. Монета достигла точки 4.
4. На рис. приведен график зависимости пути, пройденного велосипедистом, от времени S = S(t) Рассчитайте скорость велосипедиста.
А. 10 км/ч.
Б. 2 км/ч.
В. 5 км/с.
Г. 5 км/ч

5. На рис. изображена зависимость скорости движения тела от времени v = V(t)  На каком из участков тело движется равноускоренно?
А.    Только на участке О А.
Б.     Только на участке АВ.
В.     Только на участке ВС.
Г.     На участках ОА и ВС.
6. Автомобиль движется равномерно по мосту со скоростью 18 км/ч. За какое время он пройдет мост, если длина моста 480 м?
А.  96 с.
Б.  27с.
В. 27 ч.
Г. 8640с.

7.  На рис. изображен график зависимости скорости прямолинейного  движения тела от времени. Чему равно ускорение тела?
А. 1 м/с2
Б. 2 м/с2.
В. 4 м/с2.
 	Г. 6 м/с2.
На рис. к заданиям 8 и 9 изображен график зависимости координаты тела от времени движения х = х(t).
8. Используя график зависимости координаты тела от времени движения, определите начальную координату тела.
А. 0.
Б. 10 м.
В. - 10 м.
Г. 20м.
9. Используя график зависимости координаты тела от времени движения, определите скорость тела.
А. 0,5 м/с.
Б. -10 м/с.
В. 10 м/с.
Г. 20 м/с.
10. На рис.  изображен график зависимости скорости движения тела от времени. Используя данные графика, запишите уравнение зависимости скорости времени движения тела.
А.    υ = 2 + 2 t;, м/с.
Б.    υ = 2 + t , м/с.
В.    υ = 4 + t , м/с.
Г.     υ = 4± 2t, м/с.

Вариант 2
1.В начале рабочего дня троллейбус вышел на маршрутную линию, а вечером вернулся в тот же троллейбусный парк. За рабочий день показания счетчика дичились на 150 км. Чему равно перемещение S троллейбуса и пройденный им путь L ?
A. S = 0; L= 150км.
Б. S = 150 км; L= 150км.
В. S = 0; L= 0.
Г. S = 150 км; L= 0.
2.Равноускоренное прямолинейное движение характеризуется...
А. Перемещением.
Б. Путем, пройденным телом.
В. Скоростью.
Г. Ускорением.
3. На рис. изображены графики зависимости скорости движения четырех тел от времени. Какое из тел прошло наибольший путь за первые 3 с движения?
А. 1.
Б. 2
В. 3.
Г.  4.

4. Используя рис., определите характер и скорость движения тела.

А. Тело движется равноускоренно; υ = 30 м/с.
Б. Тело движется равномерно; υ = 30 м/с.
В. Тело движется равноускоренно; υ = 10 м/с.
Г. Тело движется равномерно; υ = 10 м/с.

5. На рис. изображен график зависимости скорости движения тела от времени υ = υ(t). На каком из участков тело движется равномерно?

А. Только на участке ОА.
Б. Только на участке АВ.
В. Только на участке ВС.
Г. На участках ОА и ВС.

6. Какой путь пройдет автомобиль за 10 с после начала движения, двигаясь с ускорением 0,2 м/с ?
	А. 0,1 м.
	Б. 1м.
	В. 10 м.
	Г. 20 м.
7. На рис. изображен график зависимости скорости прямолинейного движения тела от времени. Чему равно ускорение тела?
	А. 1 м/с2.
	Б. 2 м/с2.
	В. 4 м/с2.
	Г. 0.

На  рис. (к  заданиям  8  и  9)  изображен график зависимости координаты тела от времени движениях х= х(t)
8. Используя график зависимости координаты тела от времени движения, определите начальную координату тела.
А. 0.
Б. 200м.
В. -200м.
Г. 20м.
9. Используя график зависимости координаты тела от времени движения, определите скорость тела.
А. 200 м/с.
Б. 20 м/с.
В. 10 м/с.
Г. -100 м/с.
10. На рис. изображен график зависимости скорости движения тела от времени. Используя данные графика, запишите уравнение зависимости скорости от времени движения тела.
А.   υ = 2 + 2 t, м/с.
Б.   υ = 2 + 0,5 t, м/с.
В.  υ = 4 + 2 t, м/с.
Г.   υ = 4 ± 2 t, м/с.


title: Памятка по решению геометрических задач

extracted_text:
Памятка по решению геометрических задач.

                              Нахождение ПЕРИМЕТРА(Р).

                                                   Правило
Периметр – это сумма длин сторон какой-нибудь геометрической
                      фигуры.
 Кратко будем обозначать геометрические понятия  следующим образом:
 Р пр – это периметр прямоугольника;
 Р кв -  это периметр квадрата;
 а   -  это длина большей стороны  фигуры;
 в   -  это ширина стороны фигуры (иногда буква может меняться на
                                                                           любую другую )
                                                        а

                                                                        в

Нахождение периметра прямоугольника (Рпр ) можно находить
3 способами: Рпр = а+в+а+в (этот способ применяется, когда нужно найти
                                                     периметр любой другой геомет. фигуры)
                        Рпр = а ∙ 2+в ∙ 2;

                        Рпр = (а+в) ∙ 2 (этим способом мы будем пользоваться чаще!)
      2. Нахождение сторон прямоугольника (а или в)
                              а = Рпр : 2 – в:
                              в = Рпр : 2 – а
                                                    а

Нахождение периметра квадрата (Ркв)  по формуле:
                         Ркв = а ∙ 4
Нахождение стороны квадрата (а)
                              а =  Ркв : 4
                          Оформление задачи в тетради
Например :
Дано:                          а
а =  5см
в =  3см                                                       в
Рпр - ?
                           (если нужно начертить чертёж, то его нужно чертить на этом месте, а
                               решение начинать с середины листа, а если  не требуется начертить
                            чертёж, то   решение выполнять нужно на этом месте  )
                                                                       Решение.

      Рпр = (а+в) ∙ 2
      Рпр = (5см +3см) ∙ 2 = 16 (см)
       Ответ: Рпр = 16 см
    (Аналогично выполняются подобные задачи геометрического характера.)

Нахождение ПЛОЩАДИ(S).
                                                  Правило
Площадь – это внутренняя часть какой-нибудь геометрической фигуры.

Кратко будем обозначать геометрические понятия  следующим образом:
 Sпр – это площадь прямоугольника;
 Sкв -  это площадь квадрата;
 а   -  это длина большей стороны  фигуры;
 в   -  это ширина стороны фигуры (иногда буква может меняться на
                                                                           любую другую )
                                                               а

                                                                                в

Нахождение площади  прямоугольника (Sпр )  по формуле:

                                             Sпр = а ∙  в

Нахождение сторон прямоугольника (а или в):

                                             а = Sпр: в;
                                             в = Sпр:а
                                                   а

                                                                а

3.Нахождение площади квадрата (Sкв)  по формуле:
                                                Sкв = а ∙ а
 4.Нахождение стороны квадрата (а)
                                           а =  Sкв : а
                 Оформление задачи в тетради
Например: ( данные могут быть разные, но оформление одинаковое)
  Дано:                                        Решение.
 а =  5см                 Sпр = а ∙  в
 Sпр = 15см2            в = Sпр: а
  в - ? см               в = 15см2 : 5 см = (3 см)
  Рпр -?см               Рпр = (а+в) ∙ 2
                              Рпр = (5см + 3 см) ∙ 2 = 16 (см)
Ответ: в = 3 см; Рпр = 16 см

5.Нахождение площади  прямоуг.треугольника (Sтр)  по формуле:
                                                Sтр. = (а ∙ в):2

                                              а

                                                  в


title: Тест "Западная Европа в Позднем средневековье"

extracted_text:
Всемирная история. Тест по теме  «Западная Европа в Позднем средневековье»
Вариант 1 Вариант 1

Карл Великий – это: а) император франков, б) великий князь Киевский, в) католический монарх
Соотнесите дату и событие:
1.Заключение Кальмарской унии                          а) 1357
2.Начало Столетней войны                                  б) 1378-1417
3.Принятие конституции папского государства  в) 1395
4. «Великий раскол» в католической церкви        г) 1337-1453
В какой стране произошло событие:
1.Издание первой печатной книги
2.Осада Орлеана
3.Отправление экспедиции Колумба на поиск западного пути в Индию
4.Созыв Генеральных штатов
4. Выберите правильный ответ:
В позднем средневековье : а) сформировалось натуральное хозяйство; б) развивались товарно-денежные отношения;  в)появились фабрики и заводы
5. Назовите причины значительного уменьшения населения в Западной Европе в середине XIV века

Вариант 2

Реконкиста – это: а) отвоевание у арабов Пиренейского полуострова, б) рост городов, в) образование рыцарских орденов
Соотнесите дату и событие:
1.Авиньенский «плен» пап                      а)1492
2.Образование Испании                           б)1453
3.Захват турками Константинополя        в) 1309-1377
4.Открытие Колумбом Америки             г) 1479
В какой стране произошло событие:
1.Принятие «Золотой Буллы»
2.Борьба Людовика XII и Карла Смелого
3.Завершение Реконкисты
4.Война Алой и Белой розы

Выберите правильный ответ:
Эпоха Возрождения началась в: а) Северной Италии; б) Северной Германии; в) Северной Франции
5. Назовите причины увеличения земель под пастбища в ряде стран Западной Европы


title: Тест "Климат и внутренние воды Африки" 7 класс

extracted_text:
                            География.  7 класс.

               Тест по теме: Климат и внутренние воды Африки.

                                  Часть 1.

   1. Какие воздушные массы не свойственны Африке?

      а/экваториальные;

      б/ тропические;

      в/                                                  субэкваториальные;

      г/ умеренные.

   2. Какие ветры господствуют в Африке в течении всего года?

      а/                                                            муссоны;

      б/ пассаты;

      в/                                                           западные;

      г/ бризы.

   3. Определите по описанию климатический пояс  Африки:     «…Утром  бывает
      ясно, днем собираются кучевые облака, после полудня разражаются гроза,
      ливень, к вечеру становится снова тихо.»

      а/                                                        тропический;

      б/ субтропический;

      в/                                                     экваториальный;

      г/ субэкваториальный.

   4. Для какого климата характерно  очень  жаркое  лето,  малое  количество
      осадков, безоблачное лето?

      а/                                                       тропического;

      б/ экваториального;

      в/                                                    субтропического;

      г/ субэкваториального.

   5. Какая река полноводна круглый год?

      а/                                                                Нил;

      б/ Замбези;

      в/                                                              Конго;

      г/ Нигер

   6. Какая река бассейна Индийского океана самая крупная?

      а/                                                            Лимпопо;

      б/ Оранжевая;

      в/                                                                Нил;

      г/ Замбези

   7. Какое озеро меняет  очертания своих берегов?

      а/                                                                Чад;

      б/ Виктория;

      в/                                                         Танганьика;

      г/ Ньяса.

   8. Какая часть Африки наиболее сухая?

      а/                                                           северная;

      б/ центральная;

      в/                                                              южная;

      г/ восточная.

   9. Для какого климатического пояса  характерны  жаркое  и  сухое  лето  с
      температурами  +24…  +26  °  С,  и  дождливая  и  прохладная  зима   с
      температурой +10…+12° С ?

      а/                                                    экваториального;

      б/  тропического ;

      в/                                                    субтропического;

      г/ субэкваториального.

  10. Какая река Африки самая длинная?

      а/                                                              Нигер;

      б/ Конго;

      в/                                                                Нил;

      г/ Оранжевая.

                                   Часть2.

   1. Как называется сильнейший ветер, дующий летом в сахаре и несущий  тучи
      песка? ………………………….

   2. Как называется самый высокий водопад Африки?  …………………………

   3. Как называется река, которая считалась священной для жителей одной  из
      древнейших цивилизаций на реке? ……………………………….

   4. Почему на побережье Атлантического океана  в  Южной  Африке  почти  не
      бывает дождей?


title: Технологическая карта урока "Число и цифра 0. Свойства 0" 1 класс «Школа России»

extracted_text:
Технологическая карта урока

Учитель Игна Наталья Владимировна
1. Класс: 1в   программа «Школа России»
2. Предмет: математика
3. Тема урока: Число и цифра 0. Свойства 0
4. Цели урока:
  Цель: Сформировать представление о числе 0, научить распознавать и писать цифру 0.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Развить умение распознавания цифры  в знаковой среде.
• Научить правильно писать цифру 0 и соотносить количество предметов с цифрой.
Развивающие (метапредметные):
Регулятивные:
• Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
• Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 0.
• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
Познавательные:
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Подвести под понятие цифры и числа 0.
• Развивать умение работать с разными видами информации.
• Работать над использованием знаково-символичных средств.
• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
Коммуникативные:
• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.
Воспитательные (личностные):
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.
• Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
• Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам .
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
5. Дидактические средства
для учителя: интерактивная презентация, модель числового луча; карточки.
для обучающегося: тетрадь, учебник.

\Приложение к уроку 1.
Ноль появился в Индии, обозначался кружком, называли его «сифр». Спустя несколько веков ему дали название «нуль», что означает «ничто».
Ноль единственная цифра, которой поставлен памятник в Венгрии, в центре города Будапешт. От этого памятника отмеряются все расстояния в стране.(рисунок)

Приложение к уроку 2

Сравни сказочные числа, используя числовой луч.

…	…	                             …
Сравни:
0 … 1                    6 … 0                 0 … 4
0 … 5                    2 … 0                 3 … 0
Сделай вывод:
0 (больше, меньше, равен) любого натурального числа.
Обозначь место 0 на числовом луче.


title: Интерактивный тест "Хорь и Калиныч" 7 класс

extracted_text:
Хорь и Калиныч
* Обязательно
Начало формы
Фамилия, имя *

В каком журнале был опубликован рассказ «Хорь и Калиныч»? *
Название напишите с прописной буквы без кавычек.

В какой сборник входит рассказ «Хорь и Калиныч»? *
Название напишите с прописной буквы без кавычек.

Укажите героев рассказа *
рассказчик
Хорь
Полутыкин
чиновник
повествователь
Калиныч
Пулытыкин
Хорь и Калиныч были *
свободными ремесленниками
беглыми солдатами
крепостными крестьянами
Кого автор называет практичным?
Конец формы
Кого автор называет «административной головой и «рационалистом»? *
О ком идёт речь: *
«Он ходил в лаптях и перебивался кое-как».
Кто видел насквозь Полутыкина? *
Что случилось с домом Хоря 25 лет назад? *
рухнул из-за ветхости
сгорел
отобрали за долги
В характерах главных героев автор представил *
будущих революционеров
воров и жуликов
главные силы нации
Кто из героев символизирует поэтическую сторону русского национального характера? *
Какую оценку устами крепостного мужикаТургенев даёт культурно-хозяйственным возможностям русского дворянина? *