title: Сценарий "Осенние чудеса с Пугалом и Бабой Ягой" 1 класс

extracted_text:
                Сценарий осеннего утренника в старшей группе
                   «Осенние чудеса с Пугалом и Бабой Ягой»
                        Дети входят в зал на полукруг
Ведущий:
Улетают птичьи стаи,
Меньше солнца и тепла.
Листья с клёнов облетают,
Значит осень золотая
В наш родимый край пришла.
                                СТИХИ (дети)
Осенью бывают
Ясные деньки.
Листики порхают,
Словно мотыльки.
                                                               Нити паутинки
                                                          На кустах блестят.
                                                          Льётся на тропинку
                                                            Жёлтый листопад.
Жёлтые листочки
Водят хоровод.
Падают на кочки
Высохших болот.
                                                         На цветы, на травы.
                                                            И на дно канавы,
                                                         Покрывая всё кругом
                                                     Пышным, золотым ковром.
Всюду кружатся, летят
Золотые листья,
И окутывают сад
Словно мехом лисьим.
                              Исполняется песня
                             Дети сели на стулья

Ведущий. Вы любите сказки? (ответы детей.)
В сказке может все случиться,
Ваша сказка впереди.
Сказка в гости к нам стучится
Скажем гостю: «Заходи!».

Появляется Огородное Пугало, который, ходит по залу и машет руками: «Кыш,
кыш». В руках Пугало метла.
Пугало: Кыш! Кыш! Проклятое воронье! Кыш. О! (зрителям) Здрасте! А  вы  чего
тут делаете? А? Посторонние  на  огороде!  Попались!  Чего  молчите?  Я  вас
спрашиваю?
Вы что тут делаете? А?! Я как-никак на государственной  службе  состою,  при
исполнении особо важного задания.  Охраняю  этот  огород!  А,  может,  вы  —
экскурсия какая? А?! Ну, чего улыбаетесь? Ладно, не робейте. Это  я  с  виду
такой грозный.
Вы, я вижу, без злостных намерений пришли на наш огород. Располагайтесь
удобнее. Честно говоря, скучно мне одному. Кроме ворон и некоторых жителей
ближайшего леса, никто в это время сюда не заглядывает. Все обо мне забыли.
Про меня здесь говорят: «Сам не берет и воронью не дает». Ой! Я ведь забыл
представиться. Зовут меня Пугало, а фамилия – Огородное. Пугало Огородное.
                        Фонограмма «Карканье ворон».
Пугало: Ну вот, опять пожаловали. Кыш... кыш! Ребята, помогите мне,
крикните погромче: «Кыш-кыш!» Спасибо за помощь! Повадились на наш огород
летать. Вот я вам! Улетели! А знаете, друзья, о жителях нашего огорода
написано много сказок, песен, пословиц, загадок. Например:
1) Набирай скорее в миску краснощекую (редиску).
2) Рослые ребятишки улеглись на грядке, все ребятишки молодцы и зовут их
(огурцы).
3) Кругленькие братцы в домике ютятся, им совсем не плохо их зовут ...
(горохом).
А что вы можете рассказать про жителей нашего огорода?
                            Строимся на полукруг
                              Дети читают стихи
Я такой хорошенький,
Зелененький мальчишка.
Если только захочу -
Всех горошком угощу!
                                                      Очень будете довольны.
                                                   Съев огурчик малосольный.
                                                      А уж свежий огуречик -
                                                   Всем понравится, конечно!
Я – румяная редиска,
Поклонюсь вам низко-низко.
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем.
                                                 Про меня рассказ недлинный:
                                                      Кто не знает витамины?
                                                    Пей всегда морковный сок
                                                          И грызи морковку –
                                                    Будешь ты тогда, дружок,
                                                   Крепким, сильным, ловким!
 Говорят, я горький, говорят, несладкий!
Стрелочкой зеленой я расту на грядке.
Я полезный самый, вот даю вам слово!
Лук зеленый ешьте - будете здоровы.
                                                          Я кругла и крепка,
                                                         Темно-красные бока,
                                              Свекла молодая, сладкая такая!
                                  Я гожусь на обед, и в борщи, и в винегрет!

                              Исполняется песня
Пугало: Спасибо, молодцы! Хорошо вам: захотите — идете  гулять,  захотите  —
посидите, полежите, побегаете. А я все время на одном месте  стою.  Думаете,
легко так кружиться и охранять огород? Может, попробуете? Я  дам  вам  такую
возможность. Кто желает?
                                Игра «Пугало»
 Под музыку выбегает Избушка на курьих  ножках  и  танцует.  За  ней  в  зал
вбегает Баба-Яга, держась за бок, и грозит ей.
Баба-Яга:
 Погоди же ты, избушка!
Догоню, хоть я старушка!
Ты, избушка, не перечь,
Дай войти и лечь на печь!
Избушка изящно машет ручкой и убегает от Бабы-Яги. Баба-Яга  качает  головой
и поворачивается к детям лицом.
Ведущая: Добрый день, бабушка!
Баба-Яга:
Да какой он добрый, день-то?
Мы с избенкой не в ладах:
Я — бултых, она — кудах!
Весь день бегаем по лесу
И пугаем бедных птах.
                        Садится на стульчик и горюет.
Ведущая: Да, непорядок! Ребята, нам нужно плохое настроение? (Дети
отвечают). Конечно, мы любим, улыбаться и радоваться жизни.
Баба-Яга: А мне дети не указ! Да и моей избе тоже. Вон она, что хочет, то и
делает.
Избушка выглядывает из-за двери и машет рукой.
Ведущая: Да, бабушка, хозяин тебе нужен, чтобы дом в руках держать.
Баба-Яга: Хозяин? Ну, конечно же, домохозяин! (Радуется).
Нужен бабке домовой,
Чтобы жил всегда со мной!
Ведь вдвоем-то жить сподручно:
И приятно, и нескучно.
(Смотрит на Ведущую).
А где же мне его взять?
Ведущая:
Ребята, как вы думаете, если он домовой, где он должен жить? (Дети
отвечают).
Ищи его, Баба-Яга, в каком-нибудь доме.
           Баба-Яга садится на помело и улетает, Избушка — за ней.
Ведущий: ну а пока Б.Я ищет  домохозяина  предлагаю  не  скучать  и  немного
поплясать.
                             Исполняется пляска
                    Под  музыку  вбегает домовенок Кузя.
Кузя: Куда я попал?
Ведущая: Ребята, как вы думаете, кто это к нам прилетел?
(Дети отвечают и здороваются с Кузей).
А что же с тобой произошло?
Кузя:
Мы, как пробило двенадцать,
Из-за печки вышли с братцем.
Я — Кузьма, а он — Нафаня,
Вот и вся моя компания.
Мы с Нафаней дружно спали,
Видим, домик наш сломали,
Лишь осталась печка,
Кочерга да свечка.
Хоть и горько было, братцы,
Но решил за дело взяться.
Взял метлу, чтоб подмести,
А она меня — нести.
Лишь взмахнул — и полетели.
Долго были мы в пути,
Но куда, однако, сели?
Ведущий: ты попал в детский сад, очень много здесь ребят.
                    Появляется Баба-Яга, подходит к Кузе.
Баба-Яга:
 Милый, касатик, да куда ж ты делся? Кузенька, сынок, тебя дом дожидается,
только я его поймать не могу, помоги!
Кузя:
Встань, изба, передо мной,
Словно лист перед травой!
Кузя идет к избушке, заглядывает внутрь.
Кузя: Пол не мела, стол не скребла…
Горшки побиты, сковородки не мыты…
По тебе, Баба-яга, метла плачет!
(Заглядывает за дом.)
Овощи не собраны, кусты не обобраны. Поросло все сорняком…А они еще и
праздник Осени собираются отмечать. Столько дел… Столько дел…
Ведущая: Не ругайся, Кузенька, мы вам поможем урожай собрать.
                            Игра «Овощи-фрукты».
Кузя обращает внимание на листочки, которые лежат у центральной стены зала.
Кузя: А листьев то сколько нападало.
Бери Баба-Яга метлу да выметай их поскорее.
Ведущая:
Кузенька, мы с ребятами соберем листочки ,поможем  и тебе , и Яге. Да
покажем красивый танец.
                        ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЛЯСКА С ЛИСТЬЯМИ
Кузя: Молодцы, ребята. Хорошо поплясали.
А что же все взрослые не помогают нам урожай убирать?
                    Игра  « Собери картошку». (родители)
Участвуют две команды по шесть человека. Каждой команде выдается по 4
обручав, 2 ведра, 4 картофелины, лейке.  Лопата. По сигналу ведущего первый
участник бежит «пашет землю» (раскладывает обручи), второй  капает, третий
«сажает картошку» (кладет картошку внутрь обруча), четвертый «поливает»
(обегает с лейкой каждый обруч), пятый «Убирает урожай» собирает картошку в
ведро», шестой собирает обручи.
Баба-Яга:
 Ой, счастье-то привалило. Как дружно все взялись за дело!
Кузя: Я же домовой, а домовые счастье в дом приносят!  Ну, вот теперь все в
порядке. Ну, где осень то заблудилась?
Ведущий (находит письмо)  Здравствуйте Ребята, я очень занята и не могу к
вам прийти в гости. Но мне очень хочется, что бы вы спели осеннюю песенку.
                              ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ
Б.я: Молодцы ребята..А давайте я с вами поиграю. Проверю, знаете ли вы что
растет на огороде?
Растет капуста в огороде? - Да!
Краснеет помидор всегда? - Да!
А лук на грядке зеленеет? - Да!
Картошка в огороде зреет? - Да!
И на траве, как на подушке,
Растёт зелёная лягушка? - Нет!
Есть в огороде перец сладкий? - Да!
И кабачок растёт на грядке? - Да!
Морковка выстроилась в ряд? - Да!
Растёт на грядках шоколад? - Нет!
Растут укроп, фасоль, горох? - Да!
Растёт большой и злой бульдог? - Нет.
Кузя: Молодцы! Оглядывается в сторону домика Бабы - Яги.
Я смотрю вы, и урожай уже собрали, и песни попели, танцы потанцевали. Ну и
нам пора.
Ведущий :  Вот и закончился праздник осенний,
              Думаю, всем он поднял настроенье.
              А за хорошее выступленье
              Всем приготовлено угощенье.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Великие портретисты"


Презентация "Кукла – обере, кукла – помощница, кукла – игрушка" 1-7 класс


Презентация "Древние образы, единство формы и декора в народной Дымковской игрушке"


Презентация "Жостовские букеты" 5 класс


Презентация "Живопись Голландии 17 век" 11 класс


title: Разработка урока "Древние образы, единство формы и декора в народной Дымковской игрушке" 5 класс

extracted_text:
                      МКОУ «Любинская средняя школа №1»

                 Разработка урока изобразительного искусства
                                  на тему:
  «Древние образы, единство формы и декора в народной Дымковской игрушке».
                  (5 класс, по программе Б.М. Неменского).

                                  Автор:
Чхун Ольга Анатольевна, учитель МКОУ «Любинская СОШ №1»

                          р. п. Любинский, 2011 г.

Тема:  Древние  образы,  единство  формы  и  декора  в  народной  Дымковской
игрушке.
(5 класс, по программе Б.М. Неменского)

 Цель: Формирование у детей ценностного  отношения  к  совместной  учебно  –
познавательной и  учебно – практической деятельности  по  осознанию  древних
образов и декора в народной Дымковской игрушке.
Задачи:
1). Сформировать понятие о народной глиняной игрушке,  ее  видах,  традициях
формы и росписи
2). Воспитывать любовь и интерес  к  традиционной  русской  культуре,  своей
Родине и ее истории.
3).  Развивать  творческую  и  познавательную   активность,   художественную
фантазию и вкус.

Оборудование и материалы:
   1) Медиапрезентация «Древние образы, единство формы и декора  в  народной
      Дымковской игрушке».
   2) Образцы готовых расписанных игрушек.
   3) Музыкальный ряд (русские народные песни).
   4) Сигнальные карточки.
   5) Художественные материалы: краски,  кисти,  простой  карандаш,  альбом,
      баночка для воды.
Ход урока:
1.Орг. момент:
Учитель: С наступлением нового дня!  Пусть  он  будет  таким  же  радостным,
солнечным, как ваши улыбки. Улыбнитесь друг другу. Садитесь.
Начинаем наш урок.
Учитель:  Ребята,  готовы  ли  вы  к  уроку  (подняли  сигнальные  карточки)
                                                            Какой   урок   у
нас?
Дети:       Изобразительное искусство.
Учитель: А почему вы так считаете?
Дети:   Я, считаю, что к уроку я готов.  Потому  что  приготовил:  альбом  ,
краски, кисти ,карандаш, баночку для воды.
Учитель:  А только ли учебные предметы могут нам пригодиться?
Дети:    Ум, внимание, скорость.

2. Постановка учебной задачи.
У: Посмотрите на слайды.
У: А как вы думаете, какая тема урока?
(Дымковская игрушка  и т.д.)
У: Чем мы будем заниматься на уроке? (слайд с Дымковской игрушкой)
Д: Будем  знакомиться  с  историей  Дымковской  игрушки  ,ее  отличительными
особенностями игрушки ,выполним эскиз.
У: Молодцы.
У:  Вы определили  цель  нашего  урока.  Мы  будем  знакомиться  с  историей
возникновения Дымковской игрушки, узнаем об ее  отличительных  особенностях.
(Цель урока на слайде)

3. Беседа.
 Учитель: Ребята, С самого раннего детства вас окружают игрушки.  Посмотрите
на игрушки, которые у меня в руках. Чем они отличаются.
Ребята:
Одна игрушка сделана на заводе, а другая сделана вручную.
Учитель:
Правильно.  В  старину  игрушку  купить  было   не   по   карману   русскому
крестьянину.  А  ведь  его  ребятишки  тоже  хотели  играть.  Но  нашлись  в
пригородах и  деревнях замечательные придумщики  и умельцы. Из  чего  только
не мастерили «ребячью забаву»- игрушки. Из мочалок, тряпок,  соломы,  дерева
… Ну а там, где жили гончары, лепили из глины.
Из  всех  русских  глиняных  игрушек,  пожалуй,   наибольшей   популярностью
пользуются Дымковские.

Дымковская игрушка
Происхождение и история Дымковской игрушки неотделимы от древнего  праздника
Свистопляски, имеющего глубокие языческие корни.  Этот  праздник  посвящался
Солнцу. Его участники   свистели  в  глиняные  свистульки  и  перекидывались
расписными глиняными шариками.
Ласково и нежно называют игрушку - «дымка».
Ребята, а почему игрушку так назвали?
Ребята:
 Игрушку называют дымковской по месту происхождения. С высокого берега  реки
Вятки, на котором стоит город  с  этим  названием,  видно  заречную  слободу
Дымково. Зимой, когда топятся печи, летом  в  пасмурные  дни,  когда  туман,
слобода вся – будто в дыму, в  дымке.  Здесь  в  далекую  старину  зародился
помысел.
Учитель:
 Вначале были свистульки. Всю зиму женщины  деревни Дымково  лепили  игрушки
для ярмарки. А почему именно зимой лепили игрушки?
Ребята:
Потому что у крестьян зимой было свободное время.
Учитель:
 Из небольшого глиняного шарика с отверстиями свистулька превращалась  то  в
уточку, то в петушка, то в конька…
Если посмотреть на узор, то из каких элементов он состоит?
Ребята:
Он необычайно прост: кружочки, прямые, волнистые, клеточки, точки…
Зато краски яркие-яркие: малиновые,  красные,  зеленые,  желтые,  оранжевые,
синие  и  даже  золотые!  (На  каждой   игрушке   могли   быть   все   цвета
одновременно). Один цвет словно  соперничает  с  другим.  И  потому  пестро,
весело от такого хоровода красок!
Учитель:
Ребята, что  лепят дымковские мастерицы?
Ребята:
Дымковские  мастерицы  лепят:  птиц,  коней,  индюков,  баранчиков,   нянек,
оленей…
Учитель:
А сейчас промысел существует?
Ребята:
И в наше время промысел не забыт, до сих пор в центре города Вятки  работают
художественные мастерские.
Учитель:

Перед тем как приступить к практической части нашего урока я хочу  прочитать
вам замечательное стихотворение.
Дымково.
Чем знаменито Дымково
Игрушкою своей.
В ней нету цвета дымного,
Что серости серей.
В ней что-то есть от радуги,
От капелек росы,
В ней что-то есть от радости,
Гремящей как басы.
Она глядит не прянично,
Ликующе и празднично,
В ней молодость – изюминка,
В ней удаль и размах.
Синейте охра с суриком
По всей земле в домах.
                                 В. Фафанов

4. Постановка практической задачи:
(во  время  выполнения  практической  работы   приглушено   звучат   русские
народные песни)
Учитель:
 Ребята! Вот мы и подошли к  практической  части  нашего  урока.  Сейчас  мы
будем выполнять эскиз  своей дымковской игрушки.  Работа будет  в парах.  На
следующем уроке по вашим эскизам мы будем лепить модель игрушки из глины.
Но, прежде  чем  приступить  к  работе,  давайте  вместе  напишем  на  доске
критерии оценивания ваших работ.
Критерии оценивания работ:
-аккуратность
-соблюдение цветовой гаммы
-композиционное размещение игрушки на формате
-орнамент
 Теперь можно приступать к выполнению эскиза (во  время  выполнения  задания
учитель делает целевой обход учащихся и звучит  музыкальный  ряд,  состоящий
из русских народных песен).
 5.Рефлексия деятельности.
Учитель: Оцените свою деятельность на уроке.
Дети: Я своей работой доволен. У меня получилось
Учитель: А какая цель урока? А достигли мы поставленной цели?
Дети: Познакомились с Дымковской игрушкой, выполнили эскиз.
Учитель: Достигли мы поставленной учебной задачи?
Учитель: А что было, трудным для вас?
В конце занятия учитель  проводит  выставку  работ  детей,  на  которой  все
вместе оценивают  выполненные работы. Дети делятся своими впечатлениями .
Спасибо за урок.
6. Домашнее задание:
Приготовить сообщение о Филимоновской игрушке.

      План-конспект урока
На тему: « Древние образы, единство формы и  декора  в  народной  Дымковской
игрушке.
(5 класс, по программе Б.М. Неменского)


Презентация "Экслибрис" 7 класс


Презентация "Углеродистые стали, используемые в сварных изделиях"


title: Конспект урока "Родной город (село). Подготовка к проекту" 2 класс

extracted_text:
Тема: Родной город (село). Подготовка к проекту.

Цель:  на основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические чувства, любовь к родному краю, Родине.
Задачи:
Уточнять представления детей о родной стране, городе, селе, в котором они живут.
Расширяя и уточняя знания об окружающем продолжать обогащать, активизировать словарь детей. Воспитывать организованность, дисциплинированность.
Организовывать подготовительный этап проектной деятельности.
Предметные
Называть отличительные признаки города и села;
Рассказывать о своём городе (селе).
Метапредметные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
Рассказывать по предложенному плану
Делать выводы, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные
Проявлять чувство гордости за свою малую Родину
Проявлять уважительное отношение к другим людям. Их национальной принадлежности, образу жизни, традициям.

Ход занятия:

Литература:
Глаголева Ю. И., Роговцева Н. И. Поурочные разработки: Окружающий мир. Технологические карты уроков 2 класс- М., СПб Просвещение, 2014 г.


title: Конспект занятия "Как розовые яблоки на ветках снегири"

extracted_text:
Конспект занятия в старшей группе

Дата. 29.01.2018

Образовательная область: Творчество

Раздел: Рисование

Тема: "Как розовые яблоки на ветках снегири."

Цель: Учить рисовать снегиря на заснеженной ветке, передавать особенности
внешнего вида.

-совершенствовать технику рисования гуашью.

-развивать чувство цвета и формы.

- воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические
эмоции и полученные представления.

Материалы: листы белой бумаги, гуашевые краски (красная, чёрная, белая,
коричневая), кисти, баночки для воды, салфетку на каждого ребёнка.

Предварительная работа: Беседа на тему: "Зимующие птицы". Наблюдение за
птицами на прогулке. Рассматривание изображений птиц (воробей, снегирь,
синица, ворона). Прослушивание звучание голосов птиц.

Белингвальный компонент: птица- құз, красный-қызы, зима- қыс, корм-жем,
снег-қар, ветка-бұшақ, черный- қора.

Ход занятия

Организационный момент. Звучит пение птиц.  Пение каких птиц вы слышали?
Скажите пожалуйста каких птиц можно встретить на улице зимой? А как их
можно назвать общим словом?

Основная часть.
                                      Чтение стихотворения.
Стынут лапы на морозе
У сосны и ели
Что за чудо?  На березе
Яблоки поспели
Подойду по ближе к ней
И глазам не верится
Стайка алых снегирей
Облепило дерево.
Беседа на тему «Зимующие птицы»
Рассмотрение иллюстраций зимующих птиц.
Снегирь- красивая, маленькая, пушистая птичка. Верхняя часть голов, крылья
и хвост черные. А грудка, брюшко красные. Клюв у снегиря короткий
треугольной формы.
Посмотрите внимательно на краски которые стоят у вас на столе. Сегодня мы с
вами будем рисовать снегирей, но не просто снегирей, а на веточке.

                                           Пальчиковая гимнастика.
«Маленькие птички»

Маленькие птички,
Птички-невелички,
По лесу летают,
Песни распевают
Буйный ветер налетел,
Птичек унести хотел.
Птички спрятались в дупло
Там уютно и тепло.

Дети рисуют снегирей под сопровождение "звуков природы".

Заключительная часть.

Какую птицу сегодня рисовали? Что было сложнее всего?

По окончанию занятия оформляется выставка детских работ.


Презентация "Берегите птиц"


title: Конспект урока "Мир природы. Анималистический жанр"

extracted_text:
                                     Тема: Мир  природы. Анималистический жанр

Цель: Рассмотреть анималистический жанр как вид изобразительного искусства, создать портрет животного
Задачи
Познакомить учащихся с анималистическим жанром;
Развивать наблюдательность, умение подмечать характерные черты портретуемого животного;
Показать неразрывную связь человека и животного, сформировать понимание необходимости защищать и изучать природу
Материал: любые графические или живописные средства.
Зрительный ряд:    мультимедийная презентация с произведениями  Е.И. Чарушина, А. Дюрера, В. Серова, В. Ватагина

Ход урока
1.Организационный момент
2. Основной этап
1.Послушайте текст и определите тему нашего урока.
Удивителен и разнообразен мир вокруг нас. Он наполнен удивительными запахами, цветами и звуками.  А ещё нас окружают  четвероногие, пушистые, зубастые, травоядные, хищные…
Конечно, животные! В лесу, в  степи, пустыне, а ещё рядом с нами живут наши младшие братья, живут с начала существования жизни на Земле.
Первые наскальные рисунки первобытных людей. Что они изображали?
Почему именно образ животного был первым и основным изображением в древнем мире?
Животное - это источник жизни для человека в древнем мире. Мясо животных употребляли в пищу, из их шкур делали одежду, обувь и жилище. Можно сказать, что человек неразрывно связан с животным миром и зависит от него. В прирученном звере человек нашел защитника своего благополучия и преданного друга.
- Изображения  каких животных нам оставил древний мир?
В древнем мире изображения животных были символичны.
Сфинкс - олицетворение единства животного и человека.
В ассирийской культуре образ крылатого быка с головой человека, в греческой - кентавра.
Кошка символизировала мудрость и грацию, лев - силу и ярость.
Итак, какой вывод по беседе мы можем сделать? (Животное становится не только источником материального существования человека, но и средством его духовного развития, воплощением красоты и совершенства. Образ животного занимает значительное место в изобразительном искусстве)
Появился отдельный жанр, который получил название анималистический. Художники-анималисты воспевает удивительный мир живой природы.
Посмотрите  на слайды и назовите имена художников – анималистов. (Леонардо да Винчи, Е.И. Чарушин, А. Дюрер, В. Серов, В. Ватагин)
Посмотрите на произведения В.А. Ватагина. Охарактеризуйте их. (Животные в произведениях В.А. Ватагина очеловечены, они наделены определенными человеческими чертами и чувствами, свойственными человеку (высокомерие, суровость, значительность, сосредоточенность, тоска и многое другое).
Эта аналогия между чертами лица людей и мордами животных, между повадками животного и движениями, поступками человека в произведениях анималистического искусства делает образы животных еще более понятными, емкими и близкими.
Художник Е. Рачев широко использует прием  очеловечивания животных при создании сказочных или сатирических образов.
Анималистический жанр есть и в  литературе. Вспомните басни Крылова, произведения В. Бианки,  того же Е. Чарушина.
Чудесные рисунки к басням Крылова сделал русский художник Валентин Серов. Тут и доверчивая ворона с сыром, и хитрая лиса, и нескладный квартет, в котором играют «проказница-Мартышка, Осел, Козел да косолапый Мишка».
Василий Алексеевич Ватагин не только рисовал животных, но и вырезал их изображения из дерева или высекал из камня. Художник писал: «Много необходимого получает и отнимает у животного человек, но он редко помнит и сознает, что животное не только кусок мяса или физическая сила, что в его руках живое существо, покорно переносящее насилие, глубоко чувствующее страдание и вместе с тем трепетно принимающее всякое доброе отношение к нему и отвечающее человеку чувством привязанности, глубокой преданности, чувством любви...»
Ребята,  а для чего  художники обращаются к этому жанру.
Произведения анималистического жанра призывают беречь, любить и изучать животный мир, природу.
 Изобразить животное с натуры очень трудно. Кошка или собака не будут позировать вам часами. Поэтому художник должен долго наблюдать за ними, как например Е. Чарушин, который приходил в зоопарк рано утром и наблюдал за повадками и поведением животных.
2. Практическая часть.
Задание: выполнить наброски домашних животных по памяти  в различном эмоциональном состоянии.  Рисунок  в графике
Задание дифференцированное.
1. рисуем самостоятельно
2. рисуем с опорой на схему (поэтапное рисование)
3. помощь  одноклассника, учителя
Объяснение выполнения задания.
1.Анализ основных форм частей.
2.Уточнение характерных движений.
3.Ознакомление с поведением и способами передвижения животных.
4.Особенности внешнего вида.
5.Изучение среды обитания.
Последовательность выполнения работы:
Намечается общая величина с учетом компоновки;
Уточняется пространственное положение и пропорциональное соотношение частей тела: туловища, шеи, головы, ног, хвоста;
Прорисовывание отдельных частей и уточнение рисунка;
Завершение работы
Индивидуальная работа с учащимися. Анализ общих ошибок.
Итоги урока.
Просмотр рисунков, анализ удачных работ, оценка.
Требования к работам:
Анатомически верные части тела;
Соблюдение пропорций;
Достаточно крупный размер в листе;
Передача движения;
Работа над мелкими деталями /шерсть, глаза…/.
Общая выразительность, завершенность работы.
Уборка рабочих мест.

Список использованной литературы

Живопись: Энциклопедия // Москва., 1999;
Плотникова Н. Энциклопедия искусства // Москва., РОСМЭН- 2007;
Педагогическое творчество № 9 // А.В. Мерзлов - 2007;

Ссылки:
http://my.mail.ru/community/mira-mirina/tag/%f3%f0%ee%ea%e8%20%f0%e8%f1%ee%e2%e0%ed%e8%ff
http://www.artunframed.com/rembrandt_2.htm
http://www.nuip.net/
http:// Best Referat.ru
http://raskraska.narod.ru/animals/monkey.html
http://detirisuyut.ru/risunok-dereva-po-etapam.html
http://luntiki.ru/blog/risunok/421.html


title: Проект "Добро и зло" 4 класс

extracted_text:
«Добрые герои»
«Злые герои»
Притча
 Однажды Добро пришло ко Злу в гости. Зло стало угощать Добро чаем, но вместо сахара в чашку положила соль. Добро попробовало солёный чай, но ни слова худого не сказало Злу, только поблагодарило его за угощение. А когда Добро уходило от Зла, оно сказало: …
«Что – то сахар у вас не очень сладкий, нате вам деньги, купите себе конфет к чаю». Зло перекосилось, но делать нечего, пришлось взять деньги. Так Добро отплатило Злу добром за зло.

Спасибо за внимание!


Презентация "Лес наше богатство"


title: Презентация "Белая береза" 2 класс

extracted_text:
Белая берёза
Для работы вам понадобится.
Альбом.
Акварель.
Гуашь (белая и зеленая)
Непроливайка.
Кисти для рисования.
Кисть для клея (с жесткой щетиной).
Кусочек свечки (в форме мелка).
Палитра.
Подложка.
Влажные салфетки!!!
Рабочее место.

1 этап.
Располагаем лист вертикально, посередине простым карандашом рисуем ствол, чёрные «кармашки» на нём.
Справа и слева от ствола рисуем ветви, которые сначала тянутся вверх, а затем плавно опускаются вниз (чем выше ветви, тем короче).
2 этап.
У каждой взрослой ветки есть веточки-деточки (ветки не должны получиться слишком мелкими, иначе сложно будет осуществить нанесение воска).
3 этап.
Ствол и каждую веточку необходимо закрасить-обвести уголком свечи (нажим достаточно сильный).
4 этап.
Толстой кистью смочите весь лист водой для нанесения акварели в технике рисование по мокрому.
5 этап.
Передаем цветом красоту неба - зарю: горизонтальными линиями синего цвета.
6 этап.
7 этап.
От синего к фиолетовому, далее к малиновому, далее к вишневому.
7 этап.
Белой гуашью рисуем сугробы под берёзкой, черной ствол берёзки.
8 этап.
На всю плоскость кисти для клея набираем гуашь зелёного цвета.
8 этап.
Затем кончик кисти обмакиваем в белую краску.
9 этап.
Начинаем изображение ели с низу: примакиваем кисть всей плоскостью, нанося широкие вертикальные мазки близко друг к другу.
10 этап.
Наносим каждый последующий ярус, уменьшая количество мазков для передачи треугольной формы ёлочки.
11 этап.
Ёлочка готова!
Работа готова.
Выставка работ.


title: Конспект урока "Основы языка изображения" 6 класс

extracted_text:
Конспект урока в 6 классе.

Тема четверти:  Виды изобразительного искусства
Тема урока: «Основы языка изображения»

Цель четверти :
Помощь  детям в познании  окружающей  действительности, развитие  у них
наблюдательности, разностороннее видение окружающего мира, воспитание  в
них чувство прекрасного, развитие личностных  способностей

Цель урока:
 Представление о значении и роли искусства в жизни человека

Тип урока:
Повторительно -  обобщающий

Форма урока: «Конкурс знатоков»

Роль и место урока   в системе уроков ИЗО в 6 классе.
Содержание урока входит в единый блок под названием «Изобразительное
искусство в жизни человека» и является обобщающим уроком первой четверти.

Задачи:

Обучающая: Сформировать представление о месте и значения изобразительного
искусства в жизни человека

Развивающая:  Развить способности воспринимать, анализировать и
структуировать визуальный образ на основе  его эмоционально – нравственной
оценки

Воспитательная:  Формировать способности ориентироваться в мире
художественной культуры

Материалы, подготовленные учителем для урока:
.1. Репродукционный материал:
по изобразительному искусству для работы в группах:
 Фальконе. Амур, Медный всадник. С.Коненков. Старый старичок. Древняя
Греция. Ника   Самофракийская.
Ф. Каменский. Мальчик из белого мрамора. В. Стожаров. Чай с калачами. А.
Остроумова – Лебедева. Автопортрет. И. Грабарь. Зимний пейзаж. В. Серов.
Мика Морозов. Ф. Толстой. Букет цветов, бабочка и птица. Древняя Греция.
Храм Афродиты. Храм Покрова на Нерли. Русская изба. Висконти. Церковь
Святой Софии в Вартемяках. Готический собор в Милане. Татлинская башня. Ле.
Корбюзье. Вилла Савойе. Ле. Корбюзье. Дизайн мебели. Интерьер спальной
комнаты. Интерьер избы в музее в Талашкино. Люстра. Леонардо да Винчи.
Автопортрет. Рембрандт Ван Рейн. Воин с конем. М. Врубель. Дворик зимой.
Дега. Балерина.  Ватто. Женская голова. Японская гравюра. К. Моне. Рыбацкие
барки.
2. Карточки - задания
Материалы, подготовленные учащимися.
Тетради, карандаши, пишущие ручки.

                                 План урока
1.Организационный момент. Распределение по группам
2.  Работа с первым заданием (ответы на вопросы)
3.Работа со вторым заданием (работа с репродукционным материалом)
4. Работа с заданием  «каждый предмет соответствует своей архитектуре»
Работа с четвертым  заданием (составление кроссворда)

5. Подведение итогов.
6.Домашнее задание
                                 Ход урока.
       Организационный момент. Проверка готовности к уроку.
       Сообщение темы урока.

- Учитель объявляет тему урока и говорит т в какой форме он пройдет
(«Конкурс знатоков»),  просит сесть учащихся по группам, в каждой группе по
6 учащихся.  Каждой  группе учитель дал закрытый конверт  с репродукционным
материалом и заданиями.

- Учитель просит открыть конверт и прочитать  каждой  группе первое
задание.

Задание 1 содержит вопрос, на который учащиеся  в группе отвечают,
советуясь между собой

Вопросы:

Почему можно сказать, что изобразительное искусство – это особый образный
язык?

Предполагаемый ответ учащихся: Изобразительное искусство, является
образным отражением действительности

Как объяснить понятия тон и тональные отношения?

Предполагаемый ответ учащихся:  Градация тона от самого светлого к самому
темному и сочетаний всего в плоскости листа

Как объяснить понятия цвет и цветовые отношения?

Предполагаемый ответ учащихся: Цвет в живописи  передает живое ощущения
реальности, цветовые отношения отражают взаимозависимость предметов и
среды.

Как объяснить, что такое ритм?

Предполагаемый ответ учащихся: Чередование и повторение элементов

Как объяснить понятия цветовой контраст?

Предполагаемый ответ учащихся:  Теплые и холодные цвета.

Учитель. Задание 2

Назвать пространственные виды искусства

Учитель предлагает учащимся в группах посмотреть репродукционный материал
и отобрать все репродукции по видам искусства.

Задание 3

 «каждый предмет соответствует своей архитектуре»

|[pic] 1                             |[pic] А                             |
|[pic] 2                             |                                    |
|                                    |[pic] Б                             |
|[pic] 3                             |                                    |
|                                    |[pic] В                             |
|                                    |                                    |
|[pic] 4                             |                                    |
|                                    |[pic] Г                             |

Задание 4.

Учитель предлагает посмотреть карточки и составить кроссворд  из 5 – 6 слов

|Карточка группы №1  |Карточка группы |Карточка группы № |Карточка группы №4|
|                    |№2              |3                 |                  |
|Цвет                |Изобразительные |Художественные    |Конструктивные    |
|                    |виды искусства  |материалы         |виды искусств     |
|Ахроматические цвета|1.Художественный|Водяные прозрачные|1.Художественная  |
|Хроматические цвета |образ,          |краски            |постройка         |
|Локальный цвет      |выполненный     |Скульптурный      |2. Каргопольская  |
|огурца              |цветом          |камень            |игрушка сочетание |
|Холодный цвет       |2.              |Графический       |образа человека и |
|Теплый цвет         |Художественный  |материал          |лошади            |
|                    |образ,          |Сухие цветные     |3.Художественно – |
|                    |выполненный     |палочки           |промышленные      |
|                    |карандашом.     |Водяные краски с  |изделия           |
|                    |3.              |добавлением       |4. Покрова на     |
|                    |Художественный  |яичного желтка    |Нерли             |
|                    |образ,          |                  |5. Изделия из     |
|                    |выполненный  при|                  |белой глины с     |
|                    |помощи глины    |                  |синими цветами    |
|                    |4. .            |                  |                  |
|                    |Художественный  |                  |                  |
|                    |образ природы   |                  |                  |
|                    |5.              |                  |                  |
|                    |Художественный  |                  |                  |
|                    |образ предметов |                  |                  |
|                    |«тихой жизни»   |                  |                  |

 Учитель вместе с учащимися  подводит итоги  урока - «конкурса знатоков».
Все ответы вывешиваются на классную доску. Учащиеся наглядно видят
результат творчества, проставляются отметки

Домашнее задание: Найти дома памятные вещи для семьи, узнать их историю у
родителей


title: 429 Too Many Requests


title: Конспект НОД "Смешарики - бизнесмены, или как смешарики получают прибыль"

extracted_text:
Конспект  непосредственной образовательной   деятельности  Интеграция
образовательных областей  «Познание» и « Социализация».
Блок: «Экономическое воспитание и обучение».
Подготовительная группа.
Подгруппа детей с первой и второй группой развития.
Занятие из цикла: Доходы. Сбережения. Прибыль.
       Тема: Смешарики-бизнесмены, или Как смешарики получают прибыль.
Задачи:
1). Дать представления детям о денежных сбережениях.
2). Развивать умения планировать расходы.
3). Расширять представления детей о необходимости рационального
использования денег для получения прибыли.
4). Формировать представления детей о зависимости количества посетителей от
качества продукции.
5). Тренировать навыки арифметического счета, навыки чтения.
Материал:  картинки с изображением персонажей мультфильма «Смешарики»,
игровые деньги, муляжи морковок или грибочки, мольберт или учебная доска,
коллекция копилок,  организация игровых центров: «Бар»,, «Магазин»,
продукты питания (молоко, ягоды, фрукты),   таблица с пословицей, рецепт
приготовления коктейля, посуда.
Индивидуальная работа с подгруппой детей. Учимся определять соотношение
доходов и расходов.
Предварительная работа:
1). Занятие на тему «Доходы. Расходы».
2). Изодеятельность: «Рисуем валюту смешариков».
Организация работы:
1.Беседа на тему: «Доход, расход, сбережение».
2. Решение арифметических задач. Определение соотношения доходов и
расходов.
3. Чтение пословицы по слогам.
4. Рассмотрение игровых центров (организация бизнеса смешариков).
5. Сюжетно-ролевая игра: бар «Лакомка».
Совместный труд: приготовление витаминного коктейля.

                                    Ход:
1). В детский сад приходит посылка и письмо. В посылке находиться машинка-
копилка. Дети отвечают на вопрос: Кто живет в копилке? Что такое
сбережения? Рассмотрение коллекции копилок (копилка-машинка, декоративная
копилка, копилки в форме животных и т.п.).
   Воспитатель повторяет с детьми, что полученные деньги составляют доход,
а потраченные деньги составляют расход.
Чтение ребенком отрывка из стихотворения К.И. Чуковского.
А бывает еще накопленье.
Без него проживешь-нет сомненья.
Но какой же ты будешь бедняк,
Если сносишь последний башмак.
Чтобы лучше и легче жилось,
Чтоб спокойно и сладко спалось,
Поработаем дружно сейчас,
Создадим кое- что про запас.
Дети отвечают на вопрос: Для чего нужны копилки.
2). Воспитатель зачитывает письмо, которое прислали ребятам смешарики. У
веселых смешариков все время возникают какие-то проблемы, сегодня они
просят детей помочь им определить, у кого из них есть сбережения, и кто из
них может организовать свой бизнес.
Дети совместно с воспитателем подсчитывают разницу в доходах и расходах
смешариков, расставляют знаки «больше», «меньше», «равно».
* У Пина доход в месяц составляет 10 фантазериков (валюта смешариков), а
расход-7.
Д       Р
10     7
* У Копатыча доход 9 фантазериков и расход -9.
Д      Р
9      9
* У Совуньи доход 9 фантазериков, а расход- 6.
Д      Р
9      6
   Дети выкладывают карточки с соответствующими цифрами, определяют, что
больше доход или расход. Подтверждают свои выводы с помощью морковок или
грибочков (выкладывают на тарелочку и определяют где больше).
   Решение арифметической задачи: определение расходов Ежика.
У Ежика доход 10 фантазериков. Расход: на питание Ежик потратил 2
фантазерика, на оплату коммунальных услуг-3, на одежду и прочие нужды- 2.
Что превышает доход, или расход, и на сколько?
Вопросы: у кого из перечисленных смешариков может дома жить копилка? (У
Ежика, Совуньи, Пина).
Подводиться итог.
3).Дети, соединяя слоги по порядку, читают пословицу:
«Копейка рубль бережет».
1 Ко                 5 бе               4 рубль
2 пей               3 ка              7 жет
                        6 ре

4). Экскурсия по группе: рассмотрение игровых центров с решением
образовательных ситуаций.
Воспитатель: ребята, а где еще кроме копилки, смешарики могут хранить
деньги? (в банке). Но в деревне смешариков банк еще не построили, и
смешарики решили вложить деньги в бизнес, открыть собственное дело.
* Совунья решила на скопленные сбережения построить магазин продуктов, так
как в деревне нет ни одного магазина продуктов, и приходиться ездить в
город.
Выгодно ли она вложила деньги?
Кем она является: хозяйкой или покупателем?
Будет ли увеличиваться ее доход?
Вывод: прибыль- это доход, получаемый от выгодно вложенных денег.
5). * Пин решил открыть бар «Лакомка», где посетителям предлагают
витаминные и вкусные напитки и коктейли. Напитки  он покупает готовые в
городе («Здрайверы», «Молочное чудо»), значительная часть средств уходит на
доставку товара, поэтому и цены высокие. Смешарики редко посещают бар. В
итоге Пин за месяц  не получил прибыли, а наоборот потратил денег больше,
чем заработал. Пин спрашивает у нас совета: как получить в баре доход. Дети
посещают бар Пина, рассматривают ассортимент продукции, цены.
Дети решают проблемную ситуацию, рассматривают вопросы:
1. Каким способом можно получить более дешевый товар (приготовить самим)?
2. Где купить необходимые ингредиенты для коктейлей?
Дети отправляются в магазин к Совунье.
Сюжетно-ролевая игра: бар «Лакомка».
Цель: развивать умения моделировать явления экономической деятельности;
показать разнообразие товаров; развивать умение самостоятельно осуществлять
процесс купли-продажи; обобщать знания о  некоторых профессиях; учить
распределять трудовые обязанности.
Понятия: качество, стоимость, рациональное использование денег, профессии
«Продавец», «Бухгалтер», «Официант», «Бармен».
Дети рассматривают ассортимент продуктов. Товары представлены разных сортов
с указанием стоимости.
Задачи детей:
- выбрать качественный товар по доступной цене, необходимые ингредиенты в
соответствии с рецептом;
- дети обсчитывают сумму покупки, сравнивают полученный результат с ценой
коктейля в баре Пина.
Дети расплачиваются с продавцом за покупку, отправляются в бар. «Лакомка».
1. Дети распределяют обязанности по приготовлению коктейля (мытье фруктов,
освобождение продуктов от упаковки; нарезка продуктов и т.п.), сервировке
стола.
2. Практическая часть.
3. Дети угощаются приготовленным коктейлем, сравнивают вкус готового
магазинного коктейля и коктейля собственного приготовления; оценивают
полученный результат.
4. Придумывание названия коктейлю.
5. Установление цены коктейля.
Подводится вывод: дешевле производить продукцию, чем покупать готовую и
перепродавать. Соответственно цена на коктейль будет ниже, число
посетителей увеличиться, бар будет приносить доход.


title: Презентация "Решение полных квадратных уравнений" 8 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока по алгебре в 8 классе по  теме " Решение полных квадратных уравнений"
 Подготовила учитель математики Примачук Марина Владимировна
МАОУ Улу-Юльской СОШ

"МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ЭСТАФЕТА"
Varietas delectat
Разнообразие доставляет удовольствие
Федр, «Басни»
Цель урока

        Закрепить умения и навыки по решению квадратных уравнений различными способами

 Выбираем жюри
 Начинаем эстафету
1 этап
Задания 1уровня сложности
Вместе и быстрее
1 балл за верное задание
2 этап
Задания 2 уровня сложности

    Реши и проверь
2 балла за верное задание

3 этап
Задания 3 уровня сложности

 Кто первый?
3 балла за верное задание

Слава
победителям!
Урок
привлек меня тем:
показался интересным:
заставил задуматься:
Спасибо за урок!


title: Конспект логопедического занятия "Чтение предложений с однородными членами. Перечислительная интонация"

extracted_text:
Государственное казенное
общеобразовательное учреждение Московской области
«Хотьковская общеобразовательная школа – интернат
для обучающихся
 с ограниченными возможностями здоровья»

Конспект
логопедического занятия по коррекции дислексии для обучающихся 3-4 классов с ТНР
«Чтение предложений с однородными членами. Перечислительная интонация»

Подготовила
учитель - логопед
Тихонова Надежда Геннадьевна

г. Сергиев Посад
 2018 г.
Конспект логопедического занятия по коррекции дислексии.
 Тема: Чтение предложений с однородными членами. Перечислительная интонация.
Цель: развивать умение находить однородные члены, соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами.
Задачи:
Формировать функциональный базис навыка чтения через систему упражнений, направленную на развитие психических функций.
Развивать правильное безошибочное восприятие единиц чтения через работу со слоговыми таблицами и словами.
Воспитывать эмоционально-положительное отношение к процессу чтения.

Ход занятия.
I.Адаптационный этап.
1. Дыхательная гимнастика.
Глубокий вдох. Руки медленно поднять через стороны вверх.
Задержка дыхания на вдохе (2-3 сек).
Выдох с открытым сильным звуком А-А-А. Руки медленно опустить
через стороны вниз
Глубокий вдох. Руки поднять через стороны до уровня плеч.
Задержка дыхания  (2-3 сек).
Выдох с  сильным звуком О-О-О, руками обнять плечи, голову опустить на грудь.
Глубокий вдох. Руки поднять до уровня груди ладонями вперед.
Задержка дыхания  (2-3 сек).
Выдох с сильным звуком У-У-У. Руки опустить вниз, голову – на грудь.
2. Развитие базисного навыка чтения.
- чтение слоговой таблицы.

- составление и чтение скороговорок на проблемные звуки (р, с, ц, ч)

На завтрак у Варвары крабы и омары.

Цыплята и курица гуляют на нашей улице.

Четыре чертенка чертили черными чернилами чертеж.

- Работа с псевдословами.
Задание: Разложи слова на группы так, чтобы в группу попали тождественные по написанию псевдослова.

- упражнение на автоматизацию зрительного восприятия слогов.
Задание: Найди и прочитай слоги  в правильной последовательности, из которых состоят слова: камера, колесо, барыня, хорошо, сирота, канаты, вера, кора, раковина, гора, вино, пора, берега, пара, дыра, сапоги, пироги, волосы, ворота, высота, лимоны, яблоки, яблоня, мужики лисица, (на время).

- упражнения на формирование интонации и силы голоса

3. Постановка цели урока.

-Прочитайте текст.
Реки освободились ото льда. Озера освободились ото льда. Пруды освободились ото льда.
-Что вы о нем думаете?
 -Можно ли эти предложения соединить в одно? Замените три предложения одним.
Реки, озера и пруды освободились ото льда.
Какие слова здесь перечисляются? Как называются эти слова? (однородные члены предложения).
Что такое однородные члены предложения? Какова их особенность? (Они отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову. В предложении могут быть как главными , так и второстепенными членами)
- Сегодня мы будем учиться читать предложения с однородными членами.
- Прослушайте предложение.
Родственники подарили брату велосипед, компьютер, книги.
-Назовите однородные члены. Как вы догадались? Как я выделяю при чтении однородные члены? (При помощи интонации).
-Правильно, однородные члены предложения выделяются при чтении перечислительной интонацией, понижением и повышением голоса, наличием пауз между однородными членами предложения.
II. Основной этап.
Работа по теме. Отработка перечислительной интонации.

Катя,  |Павел, |Иван, |Аня |спешили на помощь другу.

Проказница Мартышка, |Осел, |Козел, |да  косолапый Мишка |затеяли сыграть

квартет.

Приду из школы, |пообедаю,| сделаю уроки|| и пойду гулять.

Упражнение «Ты мне, я тебе»

Задание: Один из учащихся читает предложение, выделяя перечислительной интонацией однородные члены предложения, а другие учащиеся должны по интонации их выделить и назвать .

Семён Павлович был умным, добрым и отзывчивым человеком.
Для нахождения объема параллелепипеда необходимо знать длину, высоту и ширину.
Для поступления в технический институт  необходимо сдать математику, русский язык, физику и химию.
Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.
В вазе лежали фрукты: яблоки, груши, апельсины.
С давних времен люди мечтали о добре, правде, счастье.
Дом был маленький, но уютный.
Метели бушевали всю ночь, и утро, и день.

III. Творческий этап.
Самостоятельное редактирование текста.
В пруду водились караси, водились лещи, водились окуни. Птицы летом живут в лесах, живут на озерах, живут на реках, живут на болотах. В лесу  цвел орешник, цвела ива, цвела ольха, цвела осина. Мы давали ежику мясо, давали хлеб, давали молоко. Коровы питаются травой, овцы питаются  травой, овцы питаются травой, лошади питаются травой.

Задание: отредактируйте  предложения, прочитайте их без лишних слов, выделяя однородные члены перечислительной интонацией.

Выполнение разноуровневых заданий по отработке чтения предложений с однородными членами.

Тренировка чтения по технологии БОС.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Используемая литература:

 1. Русская грамматика: научные труды : в 2 т. / под ред. Е. А. Брызгуновой. К. В. Габучана. М.: Изд-во Института русского языка имени В. В. Виноградова, 2005.
2. Зиновьева Т.И. Автореф. дис. Работа над интонацией в переод обучения грамоте, М.: 1996.
3.  Ушинский К. Д. Избранные педагогические произведения. М., 1968 ; Буслаев Ф. И. Преподавание отечественного языка. М., 1992.
4.  Шпунтов А. И. Живое слово // Речевые уроки / под ред. Т. А. Ладыженской. М, 1994.

Приложение №1

В пруду водились караси, водились лещи, водились окуни. Птицы летом живут в лесах, живут на озерах, живут на реках, живут на болотах. В лесу  цвел орешник, цвела ива, цвела ольха, цвела осина. Мы давали ежику мясо, давали хлеб, давали молоко. Коровы питаются травой, овцы питаются  травой, овцы питаются травой, лошади питаются травой.

Задание: отредактируйте  предложения, прочитайте их без лишних слов, выделяя однородные члены перечислительной интонацией.

В пруду водились караси, водились лещи, водились окуни. Птицы летом живут в лесах, живут на озерах, живут на реках, живут на болотах. В лесу  цвел орешник, цвела ива, цвела ольха, цвела осина. Мы давали ежику мясо, давали хлеб, давали молоко. Коровы питаются травой, овцы питаются  травой, овцы питаются травой, лошади питаются травой.

Задание: отредактируйте  предложения, прочитайте их без лишних слов, выделяя однородные члены перечислительной интонацией.

В пруду водились караси, водились лещи, водились окуни. Птицы летом живут в лесах, живут на озерах, живут на реках, живут на болотах. В лесу  цвел орешник, цвела ива, цвела ольха, цвела осина. Мы давали ежику мясо, давали хлеб, давали молоко. Коровы питаются травой, овцы питаются  травой, овцы питаются травой, лошади питаются травой.

Задание: отредактируйте  предложения, прочитайте их без лишних слов, выделяя однородные члены перечислительной интонацией.

Приложение №2

Приложение №3

Приложение №4
Семён Павлович был умным, добрым и отзывчивым человеком.

Для нахождения объема параллелепипеда необходимо знать длину, высоту и ширину.

Для поступления в технический институт  необходимо сдать математику, русский язык, физику и химию.

Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.

В вазе лежали фрукты: яблоки, груши, апельсины.

С давних времен люди мечтали о добре, правде, счастье.

Дом был маленький, но уютный.

Метели бушевали всю ночь, и утро, и день.


title: Конспект занятия "Мост для матрешек и машин"

extracted_text:
Конспект занятия по конструированию.
Тема: «Мост для матрешек и машин».

Подготовила: воспитатель  Баисова Фатима Маультовна
Цели и задачи:
Образовательные: продолжать учить детей простым приёмам конструирования; соединять детали на плоскости, располагая их горизонтально и вертикально, правильно называть детали: кирпич, куб, призма, пластина. Продолжать знакомить с понятием: длинный - короткий, широкий – узкий;
развивающие: мыслительные операции, сочетать различные виды деятельности; расширять словарный запас;  чтение стихов;
воспитательные:  формировать доброжелательные отношения между детьми, учить обыгрывать постройки.
Словарная работа: друзья, нежадный друг, кирпич, куб, призма, пластина, прочный, крепкий, пешеход.
Оборудование: деревянные конструкторы, мелкие игрушки (матрёшки, машины), макеты речек.
Предварительная работа: рассматривание различных построек, сделанных из малого и большого конструктора, чтение стихов о дружбе, беседа на тему: «Кто может быть другом?»

Структура НОД
Воспитатель: «Дуйте в дудки, бейте в ложки, в гости к нам пришли матрешки».
Дети, у нас сегодня гости, давайте с ними поздороваемся. А теперь становитесь в кружок и покажите, как наши ладошки умеют здороваться. Поздоровались, молодцы, улыбнитесь друг другу.
Посмотрите к нам в гости пришли матрёшки но, что – то они не весёлые и стоят по разные стороны речки,  и мостик у них сломался. Наверное, они поссорились друг с другом.
Скажите, а вы дружные ребята? А кого вы можете назвать своим другом?
Дети:
- Маму, папу, девочек, мальчиков, кошку, собаку, воспитателя, игрушки.
- А каким должен быть друг?
- Добрым, нежадным, весёлым, не обижать других.
Вот матрёшки слушайте, какие у нас дети, а ещё наши дети знают стихи о дружбе.
Стихи.
Мы поссорились с подружкой,
И уселись по углам.
Очень скучно друг без друга,
Помириться нужно нам.

Ну, пожалуйста, не злись,
 Не рычи и не сердись!
Начинаем мирно жить,
Я хочу с тобой дружить.
Воспитатель: «Как же нам помирить матрёшек, как они  будут ходить в гости друг к другу? Как вы думаете, что нам нужно сделать?»
Дети:
- Построить новый мост.
- Конечно, надо построить мост, чтобы матрёшки могли  ходить в гости  друг  к другу.
Воспитатель:
- Подумайте, какие бывают мосты?
Дети:
- Высокие мосты, узкие, широкие, для машин, для пешеходов.
Воспитатель:
- Какой должен быть мост?
Дети:
- Прочный, крепкий.
- Нам нужен крепкий мост, чтобы матрёшки не боялись идти по нему.
Воспитатель:
- Как надо строить, чтобы получился прочный мост?
-Аккуратно
- Ну что, поможем нашим матрёшкам.
Дети проходят и садятся за столы.
Посмотрите, какие детали лежат у вас в коробках. Давайте вспомним, как они называются.
- Кирпичики, кубики, пластина, призма.
- Какого цвета кирпичики у тебя, Милана?
- Какого цвета кубики, Ваня?
Воспитатель: «Детали, детали вы спать не устали?
                    Сегодня с утра нам строить пора».
Воспитатель показывает, как надо строить новый широкий мост.
Пальчиковая гимнастика:   «Мы матрешки».
Мы красавицы матрешки,          (разжимают кулачки, шевелим пальчиками)
Разноцветные одежки.
Раз – Матрена, два - Милаши,      (загибают поочередно пальцы на правой                                руке, начиная с большого пальца)
Милы три, четыре – Маши.
Маргарита – это пять,
Нас не трудно сосчитать.                (разжимают кулачки)

Дети строят мосты.
Получили мы подарки
Кирпичи, бруски и арки
Из коробки их берём
Строить мост из них начнем
Строим быстро, строим скоро.
Без цемента, без раствор

Воспитатель:
- Для кого ты строишь мост? Из каких деталей?
- Все построили?
В процессе работы воспитатель помогает детям советом, а при необходимости и помогает.
Воспитатель:    Было много кирпичей,
                           Каждый был совсем ни чей.
                           А теперь детали,
                           Крепко в мостик встали.
Воспитатель: «Наши ребятки про вас и стихотворения знают».
Дети: «А, матрешки – матрешки,
           Хороши, не рассказать.
           Очень любят с вами детки,
           В нашей группе поиграть».

Приглашайте матрёшек, встретится и погулять по мосту.  А вот и машинки подъехали к мосту. Они тоже хотят проехать по вашим прочным, красивым мостам.
Дети обыгрывают постройки.
Матрешки благодарят наших ребятишек и угощают их витаминками.


title: Сценарий праздничного концерта, посвященного Дню города

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
праздничного концерта, посвященного Дню города.
Место проведения:                                                                                время и дата: площадь общественных                                                                                06.07.14г. мероприятий                                                                                18.00час. Заводского района.
Звучат фанфары.
Голос диктора:
«Ликуй, народ! Новокузнецк сегодня – это праздник! Танцы, песни во дворах – возле каждого дома! Сегодня праздник у нас, праздник нашего города!»
Без объявления, концертная группа «Грация» исполняет вальс Хачатуряна, после чего на сцену выходят двое ведущих.
Вед.1: Здравствуй, город юности моей!
Вед.2: Здравствуй, город Новокузнецк наш обновленный!
Вед.1: Нет на свете краше и родней, чем любимый город наш зеленый!
Вед.2: Мир вам, люди добрые! Вы явились в нужный час!
Вед.1: Встречу теплую такую мы готовили для вас!
Вед.2: Очень рады встрече с вами – скажем вам без лишних слов.
Вед.1: Знаем, отдыхать сегодня с нами – каждый здесь из вас готов!
Вед.2: Что еще мы можем вам сказать? Городу сегодня…
Вместе: …395!!!
Вед.1: Наш город – наш большой общий дом!
Вед.2: Так пусть эти воздушные шары, поднимающиеся в небо, расскажут всем о нашем общем торжестве!
Звучит музыка. Ведущие отпускают шары в небо.
Вед.1: С днем рождения, любимый город!
Вед.2: С праздником, дорогие горожане!
Вед.1: Пусть жизненный путь ваш не будет тернист!
Вед.2: От тысяч улыбок пусть будет искрист!
Вед.1: Пусть беды ваш дом обойдут стороной.
Вед.2: На сердце пусть будет любовь и покой!
Вед.1: А сейчас, дорогие друзья, с праздничным поздравлением выступит:

Выступление гостей.
Вед.2: Дорогой_____________________________________________
В знак признательности и благодарности за ваши искренние пожелания и поздравления примите громкие аплодисменты всех жителей нашего города!
Вед.1: А мы продолжаем. И продолжают звучать поздравления. На сцену, с праздничным настроением выходит:

Выступление гостей.
Вед.2: Огромное вам спасибо за ваши теплые слова и добрые пожелания.
Вед.1: И чтобы праздник в душе оставил радостный след, примите друзья, наш праздничный букет!
Вед.2: Это песни, танцы, веселье и просто…
Вместе: … Хорошее настроение!
Вед.1: Которое вам подарят творческие коллективы Дома детского творчества№4!

Вед.2: Итак, громче хлопайте в ладошки! На сцене танец…
Вместе: … «Капитошка»!
Вед.1: В исполнении концертной группы «Грация».
Творческий номер.
Вед.2: Ты только посмотри, сколько на площади красивых, улыбчивых, позитивных людей. И все они сегодня в центре события под названием «День города»!
Вед.1: И не удивительно. Ведь именно сегодня наш город празднует свой юбилейный день рождения! И, сохраняя наши добрые традиции, спешу сообщить, что с песней праздник – честь по чести, без нее никак нельзя. Потому на встречу с песней мы приглашаем вас, друзья!
Вед.2: Екатерина Воронина, солистка ТЭП «Икс – мажер», с песней «Карусели». Встречайте!
Творческий номер.
Вед.1: Дорогие друзья, а знаете ли вы, что Новокузнецк – это город с особенными людьми и особенным настроением. И я бы очень хотела построить в честь Новокузнецка памятник, чтобы его было видно из космоса.
Вед.2: Чтобы он был всегда в центре внимания?
Вед.1: Да, я хочу, чтобы на других планетах и в других созвездиях знали, что есть город Новокузнецк.
Вед.2: Тогда, для этого не нужно строить памятник. Объясняю. Вот, например, в «Стране Вообразилия» уже знают, что Новокузнецк – самый лучший! Правда?
Вед.1: Тогда я приглашаю на сцену вокальную группу «Ириски» студии «Родник» с песней «Страна Вообразилия»!
Творческий номер.

Вед.2: Внимание! Уважаемые жители города! За этой сценой, совсем случайно появились очаровательные малыши – их несколько. Нам кажется, что они потерялись.
Вед.1: Не удивительно. Ведь сегодня на площади так многолюдно. Уважаемые родители! Будьте  очень бдительны!
Вед.2: Друзья! Успокойтесь. Это была шутка. Понимаете! Я просто хотела придать еще большей торжественности нашему празднику.
Вед.1: Ты не поверишь, но у тебя это получилось. А что дальше?
Вед.2: А дальше! Этих самых малышей я с большим удовольствием хочу пригласить на сцену. Встречайте! Юные дарования концертной группы «Грация» - «Гномы – лилипутики»!
Творческий номер.
Вед.1: Говорят, что улыбка – залог хорошего настроения!
Вед.2: И не только говорят. Об этом еще и поют.
Вед.1: И ты знаешь исполнителя?
Вед.2: Не обсуждается. Встречайте! Эстафету творческих выступлений вновь принимает – Екатерина Воронина! «Улыбка», именно эта песня прозвучит в ее исполнении.
Творческий номер.
Вед.1: Наверняка, все с нами согласятся, что жизнь – это сплошное движение…
Вед.2: … А движение – это жизнь!
Вед.1: Так давайте жить и двигаться по полной программе!
Вед.2: А помогут нам в этом солистки концертной группы «Грация»!
Вместе: Встречайте! «Тарантелла»!
Творческий номер.
Вед.1 Вот интересно, сколько человек сегодня собралось на этой площади?
Вед.2: Давай посчитаем.
Вед.1: Легко! Один, два, пять, десять, двадцать, пятьдесят… Сбился.
Вед.2: Да не забивай себе голову. Все ясно. Нужна помощь друга. Кстати, у тебя друг есть?
Вед.1: Друг… есть. Ну, точно, есть! Екатерина Воронина, как всегда, с песней «Считалочка». Встречайте!
Творческий номер.
Вед.2: Уважаемые жители нашего города! Я хочу сделать объявление. Сегодня на площади для вас работают ряды торговые. Товар выбирайте, затем покупайте и с нами отдыхать продолжайте!
Вед.1: А также, друзья, каждый из вас может посетить мастер – классы, игровые площадки, где вы сможете проявить свои творческие способности, находчивость и смекалку. Дерзайте!
Вед.2: И еще я хочу сделать одно объявление.
Вед.1: Я думаю, что с этим лучше всего справится вокальная группа «Ириски» студии «Родник». Тем более, что песня, которую они исполнят, называется «Вот так объявление»!
Вед.2: Встречайте! Очаровательные девчонки!
Творческий номер.
Вед.1: Спешу задать один вопрос. Вы любите свой город? (да). Ответ правильный.
Вед.2: Между прочим, считается, что город существует для людей, хотя на самом деле все происходит наоборот.
Вед.1: Ну, конечно, город красят люди. Одним словом, какие люди – такой город.

Вед.2: А люди у нас просто замечательные. Ведь именно они в нарядный цветущий вид нашего города вносят наибольший вклад.
Вед.1: Огромное им за это спасибо. А мы продолжаем. Сейчас на эту сцену энергично и бодро выйдут, вы не поверите, девчонки…
Вед.2: Это сильно сказано. Давай объявим по – другому. Сейчас на эту сцену выйдет группа эстрадного танца «Трай». Встречайте!
Творческий номер.
Вед.1: Парад творческих выступлений продолжает вокальный ансамбль «Карусель» студии «Родник» с песней «Доброе лето». Ваши аплодисменты!
Творческий номер.
Вед.2: Новокузнецк – он с каждым годом краше восстает! И в свой юбилейный день рождения наш город будто преобразился, а вместе с ним и мы.
Вед.1: Новокузнецк, принаряженный в цветы и разноцветные воздушные шары, стал еще красивее!
Вед.2: Также свое разноцветие в подарок привезла «Разноцветная семейка» в исполнении концертной группы «Грация». Встречайте!
Творческий номер.
Вед.1: И вновь, летящей походкой, на сцену выбегают девчонки – группа «Трай». Ваши аплодисменты!
Творческий номер.
Вед.2: Три шага, три такта, полный оборот. И все это с легко откинутой головой и  открытым сердцем… Так и только так у нас танцуют Вальс!
Вед.1: Вас приветствуют солисты концертной группы «Грация»! Вальс Свиридова!
Творческий номер.

Вед.2: Дорогие друзья, вы только попробуйте на одно мгновение затаить свое дыхание. И сразу почувствуете, как волей и простором все дышит вокруг.
Вед.1: Что люди живут в нашем городе, на этой земле благодатной – светлые, душевные, талантливые!
Вед.2: На сцене солисты концертной группы «Грация» - «Танго любви»! Встречайте!
Творческий номер.
Вед.1: Коллектив, который выйдет сейчас на  сцену вновь, нет надобности представлять.
Вед.2: Но мы это сделаем с большим удовольствием.
Вместе: Группа «Трай»!
Творческий номер.
Вед.1: Друзья, любите ли вы джаз?
Вед.2: Вопрос неверный. Потому что, сколько людей, столько будет и мнений.
Вед.1: И все же, я считаю, нет, я просто уверена, что джаз – это великое искусство.
Вед.2: Я с тобой полностью согласен. Встречайте! Солистка ТЭП «Икс – мажер» - Мария Нижегородцева – «Любимый джаз»!
Творческий номер.
Вед.1: В наших детях – наша сила! Неземных миров огни!
Вед.2: Лишь бы будущее было, столь же светлым, как они!
Вед.1: И то верно, ведь самое главное наше сокровище – наши дети, а значит – наше будущее, будущее нашего города!
Вед.2: Вас приветствует концертная группа «Грация» - танец «Под дождем». Вам – наш номер. Нам – ваши аплодисменты!
Творческий номер.
Вед.1: Повезло же нам жить в этом городе чудном! Где все люди красивы, хотите пари!
Вед.2: И в такой праздничный день, среди таких красивых людей можно было без труда провести конкурс «Король и королева» Новокузнецка!
Вед.1: Ну, в этом я не уверена, зато я точно знаю, что в номинации «Королева Новокузнецка» выиграла бы группа «Трай»
Вед.2: Без комментарий. Встречайте!
Творческий номер.
Вед.1: Вы не поверите, душа моя спокойна и чиста…
             Переболела, чем зазря болелось…
             Смотрю на город свой родной и правда – лепота!
             И так смешна всей суеты нелепость!
Вед.2: Так давайте шире сердца откроем – праздник себе устроим! Плечи вовсю расправим – весело праздник справим!
Вед.1: На сцене вокальный ансамбль «Карусель», Вокальная группа «Ириски»… Одним словом, концертная студия «Родник»!
Вед.2: И сейчас в их исполнении прозвучит песня, которая призывает каждого из вас: «Открой свое сердце!».
Вместе: Встречайте!
Творческий номер.
Вед.1: Дорогие наши горожане! Вы все такие очаровательные!
Вед.2: Ты что опять задумала?

Вед.1: Ты не поверишь, ничего. Просто я хочу сказать: «Пусть у каждого из нас своя профессия, свое увлечение, свои интересы, но!.. Одно объединяет всех нас – мы жители одного города, города металлургов, шахтеров, строителей, учителей, врачей, города…
Вместе: … Новокузнецка!!!
Вед.2: Еще раз с праздником Вас – с Днем рождения нашего удивительного города!
Вед.1: И говорим вам: «До свидания!», а наше общее торжество продолжается!

Сценарий составила: педагог – организатор МБОУ ДОД «Дом детского творчества №4» г. Новокузнецк.                                                                           - Санарова  Любовь Алексеевна


title: Внеклассное мероприятие "Тайны русского языка" 7-8 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по русскому языку «Тайны русского языка»  (7-8 классы)

 Цель:  развивать интеллектуальные способности учащихся; прививать интерес к русскому языку; развивать речь, творческие способности учащихся, познавательный интерес,  познать новое в языкознании.

Вступительное слово учителя:
Сегодня мы собрались здесь, чтобы отправиться в увлекательное путешествие по стране Русский язык. Многие из вас воспринимают русский язык только как школьный предмет. Наверное, некоторым он кажется немного скучным, трудным, требующим много времени и внимания. Но это не совсем так. Если посмотреть на него с другой стороны, то окажется, что Русский язык – удивительная страна, в которой много загадочного, неизвестного и очень интересного.
-Сегодня я предлагаю игру-соревнование «Тайны русского языка», где будут предложены вашему вниманию всевозможные задания со словами и буквами. В игре примут участие  2  команды. (Выбираем жюри).

1 конкурс  «Найдите способ прочитать написанное» Это будет девиз нашей игры.
Задание раздать на карточках. За правильное решение команда получает 5 баллов.

QWУNЧLИZТJЬZHСVЯ – ВNIСDЕ4ГVДZА SПGРYRИ WWГО FДNИТRWСQЯ.
(Учиться - всегда пригодится).
Фраза составлена из букв разных алфавитов, перемешанных между собой. Нужно отобрать только русские буквы.

2конкурс «Блиц-опрос» (Команда отвечает быстро и правильно на вопросы)
поможет вам показать ваши знания, кругозор, начитанность.
1. Как называется сооружение для переправы через реку? (мост).
2. Сколько падежей в русском языке? (6)
3. Напиток белого цвета, полезный и детям и взрослым? (молоко)
4. На какой вопрос отвечает слово в родительном падеже? (кого?, чего?)
5. Не буду, не хочу, не знаю. Эти слова пишутся слитно или раздельно? (раздельно)
6. Как звали мальчика, которого воспитали волки в джунглях? (Маугли )
7.Кто из героев народных сказок похож на мяч? ( колобок)
8. Отец твоего отца(дедушка).
 9. Подземная железная дорога.(метро)
10. Домашний Дед Мороз.(холодильник)
11. Знаменитый русский писатель.(А. С. Пушкин)
12. Участок земли для овощей.(огород)
13. Говорящая птица.(попугай)
14. Чем заканчиваются день и ночь?(Ь)
15.Дедушка, бабушка, мама, папа и я - они вместе кто?(Семья)
16. Дом автомобиля.(гараж)
17. Детёныш коровы.(телёнок)
18. Что у зайца позади, а у цапли спереди.(Ц)
19. Что находится между городом и селом? (И)
20. Комната для занятий в школе.(класс)
21.Как написать слово "мышеловка" пятью буквами?(кошка)
22. У человека - одно, у вороны - два, у медведя - ни одного. Что это?(буква "о")
23. Какое колесо автомобиля не вращается во время движения? (Запасное)
24. Что принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще, чем вы? (Имя)

3конкурс «Ребусы»

4 конкурс « Полиглот» (загадываются загадки, отгадки должны быть на трёх языках)

- В школьной сумке я лежу, как ты учишься скажу(дневник - кунделік - diary)
- Белый, а не снег, сладкий, а не мёд(сахар – секер - sugar)
- То в клетку, то в линейку, написать по ней сумей - ка, можешь и нарисовать называюсь я…..(тетрадь - дәптер - copy book)
- Белый камешек растаял на доске следы оставил(мел – бор - chalk)
- Круглое, румяное, оно растёт на ветке, любят его взрослые и маленькие дети(яблоко – алма - apple)
- Я люблю прямоту, я сама прямая, сделать ровную черту всем я помогаю(линейка - сызгыш - ruler)
- Четыре ноги, а ходить не может(стол - үстел - table)
- Кто молча учит?(книга – кітап - book)
- Февраль богат снегом, а апрель….(вода - су - water)
- Если б не было его, не сказал бы ничего(язык – тіл - language)
- Один костёр весь мир согревает(солнце – кун - sun)
- 12братьев друг за другом бродят, друг друга не обходят(месяц - ай - months)

5 конкурс  «ДОСКАЖИ ПОСЛОВИЦУ»
1.      Что посеешь, … (то и пожнешь).
2.      Без труда… (не вынешь и рыбку из пруда).
3.      Кончил дело – … (гуляй смело).
4.      Волков бояться – … (в лес не ходить).
5.      С кем поведешься – … (от того и наберешься).
6.      Один- за всех …(все- за одного)
7.      За двумя зайцами погонишься – … (ни одного не поймаешь).
8.       В гостях хорошо, …(а дома лучше)
9.      Любишь кататься – …(люби и саночки возить).
10.  Учение – свет, … (а неученье – тьма).
11.  Семь раз отмерь… (один раз отрежь).
12.  Не имей сто рублей,… (а имей сто друзей).

6 конкурс «Черный ящик»
  Команды могут отвечать, как только поймут, о чем речь, но обязательно поднимать руку. За правильный ответ – 1 балл.
Ему все рады: и стар и млад. В древние времена его доставляли в устной форме. Сегодня его заменяют СМС. Из него мы можем узнать, как  поживают дальние родственники, друзья. (Письмо) письмо приятно читать, если оно написано грамотно.
(Исправить ошибки в диктанте)
  Я лублю уроки руского язика. На этих уроках мы учимса понимать силу и красату русского языка.  Типлотой веет от блиских с детства слов: ручей, рощя, паляна, трапинка. Русский язык памогает нам дружыть.

7  Конкурс «Пожелание».  Из каждого ряда необходимо удалить повторяющиеся буквы. Задача участников - правильно и быстро собрать пожелание соперникам.
АОБООУАДА
ИПЬРТПЕИР
ЭПВФЭСФПЕ
ВЮЛГВДЛАЮ
ЖЗСУУЧЖАЗ
ОАСАОТАЛО
ГЦИДВГЦЫД
(будьте всегда счастливы)

Заключительное слово учителя:
   Великие люди высоко ценили русский язык, восхищались его богатством, меткостью, силой и красотой. Мы, следуя их примеру, должны:
1) обогащать свой словарный запас;
2) укреплять грамотность;
3) повышать языковую культуру;
4) любить и беречь русский язык.

Итак, друзья, пришла пора проститься,
И я хочу вам пожелать:
Всегда с охотою учиться,
Всегда с желанием трудиться.
Никогда не унывать,
А русский на «отлично» знать.

Подведение итогов. Награждение.


title: Конспект занятия "Светлый образ"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 103

Конспект занятия по программе «Социокультурные истоки»
Социокультурная категория «Традиции 	образа»
Тема: «Светлый образ»
Подготовительная группа «Почемучки»
(занятие проводится совместно с родителями)

Воспитатель:Никитина А.Е

Ульяновск
Предварительная работа:
рассматривание иллюстраций о Свято-Троицкой Сергиевой Лавре, чтение фрагментов книги И.С.Шмелева «Благословление», «Сын радости», «В пустыне Преподобного Сергия», «Чудо об источнике», просмотр фильмов о Сергии Радонежском.
Задачи:
познакомить  детей с социокультурной категорией традиции образа. Развитие позитивного настроя на общение в группе. Формирование ресурса успеха у детей. Развитие у детей представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.
Материал для занятия:
книги для развития детей №3 «Светлый образ», иллюстрации с изображением «Свято-Троицкой Сергиевой Лавры», пословицы и поговорки о труде, добре и правде.
Ход занятия:
1.Вводное слово
- Ребята, мы с вами познакомились со Святым образом Преподобного Сергея Радонежского. Кто же такой Сергей Радонежский.
Ответы детей.
Он является ангелом хранителем земли русской, чудотворцем, при жизни его называли святым.
Он с ранних лет служил Богу. И за свое усердие, трудолюбие получил от Господа дар чудотворения. К Преподобному Сергею Радонежскому тянулись русские люди за чистым словом, просили его о благословении и исцелении.
Выпало немало на долю нашего Отечества тяжелых испытаний  и послал Господь на помощь прозорливого чудотворца. Благословенное Преподобным Сергеем Радонежским Войско Одержало славную победу над татаро-манголами  на Куликовом поле.
Благословил Сергей Радонежский  и князя Димитрия Донского на ратный подвиг и предсказал ему победу, и были у него ученики, которые разошлись по Руси и положили начало новым монастырям, так как сделал это Сергей Радонежский , когда основал  Серге-Троицкий монастырь.
Присоединение:
2. Воспитатель: На высоком холме окруженных величественными белоснежными стенами возвышается Свято-Троицкий монастырь. (показ Иллюстраций о монастыре)
- Ребята а вы знаете, кто основал этот монастырь?
- Ребята, давайте поговорим о детстве Сергея Радонежского.
          -Кто были его родители? (ответы детей)
         - Что явилось главным в чудесном обретении грамоты Варфоломея? (ответы детей)
         - Почему люди именно к нему  обращались к нему за помощью? (ответы детей)
Воспитатель: Люди всегда обращались к Преподобному за советом и помощью, потому что его считали праведным.
- Ребята, мы познакомились с Преподобным Сергеем Радонежским в произведении «Куликовская битва».
                                      (Показ иллюстраций)
-Как вы думаете, почему благословение Преподобного так важно было для князя Димитрия Донского почему он  не решился вступить в битву с лютым врагом,без благословения?(ответы детей)
-  А мы с вами должны защищать нашу землю от врагов?    (ответы детей)
- Почему Преподобного называют Чудотворцем всея Руси?(ответы детей)
- Захотелось ли вам побывать в Свято-Троицком монастыре, где пребывает Благодать Божия?
  - Послушайте  пословицы, как вы их понимаете:
«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»
«Правда в воде не тонет и в огне не горит»
«У кого душа добра, тот краше золота и серебра»
«Добрый человек в доброте проживет целый век»
3.       Работа  с книгой за столами: стр. 13
Давайте сядем за столы и откроем книгу.
- К какому   произведению эта иллюстрация?
- Почему источник называют Чудотворным?
- О каких чудесах из жизни Сергея Радонежского вы бы хотели рассказать.
Воспитатель: Всю жизнь Сергей Радонежский стремился устанавливать среди людей добрые братские отношения . он учил людей хранить любовь, правду, заботиться о нищих и бездомных.
                          Индивидуальная работа
- Откройте   книгу на стр. 26 (внимательно рассмотрите  иллюстрации. Подберите к ним соответствующие слова и  соедините линией.
                        Работа в парах:
Расскажите друг другу свое решение и придите к соглашению. Соедините линией соответствующие слова и иллюстрации.
 - Кто хочет рассказать о своем решении?
- Теперь давайте сравним с моим выбором.
А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть.

                        русская народная игра «Золотые ворота»

4. Рефлексия:
Педагог предлагает детям сесть за столы  и нарисовать на листе книги для развития страницу альбома «О Преподобном Сергее Радонежском» Дети рисуют и рассказывают о своих рисунках.
Педагог благодарит детей за прекрасную работу.


title: Классный час "Землянам - чистую планету"

extracted_text:
     Классный час   «Землянам - чистую планету!»
"Человек становится геологической силой, способной изменить лик Земли". Это слова В.И.Вернадского сегодня как никогда актуальны. Безхозяйственная деятельность человека, его вмешательство в природу могут привести к тому, что человечество может быть самоистреблено. Чтобы этого не случилось всем нам надо бережно относиться ко всему живому, любить и охранять природу.
 Цель: Продолжить экологическое образование учащихся, а также формирование у них ответственности перед природой и готовности к активным действиям по ее охране.
Оформление зала.
На стенах – плакаты с текстами.
   Жить счастливо и жить согласно с природой – одно и то же.

          Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеет защититься.
  Если будут уничтожены они,
      На планете мы останемся одни.
                                             В.Берестов
На сцене - плакат, раскрывающий тему.
Рисунки на тему «Люби и охраняй природу!»
Музыкальное оформление
С одной стороны сцены стоят 2 ведущих, с другой - учитель с глобусом в руках.
Учитель: Дорогие друзья, давайте совершим небольшое путешествие по планете Земля и его маленькой частице – нашему родному краю.
Как прекрасна во Вселенной наша Земля. Как планета она существует уже несколько миллиардов лет. И всего около 2 миллионов лет назад на ней появился человек. Как же живется сегодня этой планете вместе с человеком, благодаря человеку? К сожалению, нелегко.
Cтроки стихотворения Владимира Шефнера :
Ты, человек, любя Природу,
Хоть иногда ее жалей:
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей,
Не жги ее напропалую
И не исчерпывай до дна
И помни истину простую –
Нас много, а Она – одна!
Нас много, а Она – одна!
Ведущий1 . Если бы на Земле высадились завоеватели из космоса, все страны мира, конечно нашли бы способ объединиться перед лицом общей опасности. К счастью, пришельцы пока не выходят за пределы телеэкрана.
Ведущий 2. Но необходимость объединиться диктуется  не менее серьёзной угрозой - угрозой  глобальной экологической катастрофы.
Ведущий 1. Глобальная экологическая катастрофа - это такое состояние географической среды на Земле, когда жизнь на ней станет не возможна. Оглянитесь вокруг, посмотрите внимательно на нашу Землю и вы увидите, что это - не фантазия, не вымысел. Страшные последствия такой катастрофы уже есть.
Мы рубим лес, устраиваем свалки.
Но кто же под защиту все возьмет?
Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.
Подумайте, а что нас дальше ждет?
Пора бы человечеству понять,
Богатства у Природы отбирая,
Что землю нужно тоже охранять:
Она, как мы, такая же живая.
Ведущий 1. Что поражается прежде всего?
Ведущий 2. Вода. Вода - живительная влага нашей планеты. Именно ей мы обязаны жизнью. Мы знаем, что чистая вода дарит нам жизнь, здоровье и радость.
Ведущий 1.И поэтому каждому из нас необходимо бережно относиться к воде, экономно расходовать ее.
Песня И.Талькова «Чистые пруды»
Ученица читает стихотворение А. Вознесенского «Озеро»
Я ночью проснулся. Мне кто-то сказал :
«Мёртвое море. Священный Байкал»
Я на себе почувствовал взор,
Будто я моря убийца и вор.
Слышу не спит иркутянин во мгле.
Курит. И предок проснулся в земле.
Когда ты болеешь, все мы больны
Байкал, - ты хрустальная печень страны!
Плыл я на лодке краем Байкала,
Вечер посвечивал в полнакала.
Ну, неужели наука солгала.
Над запрокинутым взором Байкала?
И неужели мы будто в истории –
«Эти, Байкал загубили которые?»
Ведущий 1. Беда действительно, велика и сейчас особенно возросла «цена ошибки», а с ней и мера ответственности каждого человека. Теперь  и впрямь синица может зажечь море.
Ведущий 2. Мировой океан сильно загрязнен нефтью, сточными водами, ядохимикатами. Вода становится непригодной для питья при попадании 1 л. нефти в миллион литров воды.
Ведущий 1. Будущее океана, как и Земли в руках людей утверждает в стихотворении «Черные пятна»  поэт А. Плотников
        Океан седой гремит набатно,
        Он таит обиду в глубине,
Черные раскачивая пятна
На крутой разгневанной волне.
Стали люди сильными как боги,
И судьба Земли у них в руках,
Но темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках.
Мы давно освоили планету.
Широко шагает новый век.
На Земле уж белых пятен нету,
Черные
Сотрешь ли человек?
Ведущий 2.  Несмотря на поставленную ООН задачу обеспечить всех жителей чистой питьевой водой, около трети человечества не имеют таковой.
Ведущий 1. По оценкам Всемирной организации здравоохранения на сегодняшний день более миллиарда человек не имеют доступа к чистой воде. Отсюда, около 80 % заболеваний в мире вызваны низким качеством воды
Ведущий2. Наличие в питьевой воде таких вредных веществ, как хлор и хлорорганические соединения, нефтепродукты, может привести к аллергическим заболеваниям, болезни крови, онкологии, мочекаменной болезни, кариеса.
Безбрежная ширь океана
И тихая заводь пруда,
Струя водопада и брызги фонтана
И все это - только вода
Ведущий 1. Водные ресурсы области представлены реками, озерами, прудами, водохранилищами и подземными водами. В области протекает 193 реки длинною 10 км (Цна, Ворона, Студенец, Матыра). Насчитывается 300 озер (Чистое, Рамза, Ильмень).
Стихотворение «Родник» Иван Бунин
В глуши лесной, в глуши зеленой,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьет из камней родник студеный:
Кипит, играет  и спешит,
Крутясь хрустящими клубами,
И под ветвистыми дубами
Стеклом расплавленным  бежит.
А небеса и лес нагорный
Глядит, задумавшись в тиши,
Как в светлой влаге голыши
Дрожат мозаикой узорной.
Ведущий 2. Печальная картина наблюдается на реках и озерах, прудах и водохранилищах нашей области. Вода порой вспенивается от стиральных порошков, порой маслянистая от мытья автомобилей, а порой просто захламленная любителями сбрасывать «все в реку».
Ведущий 1. Затем поражается Земля. По современным оценкам за всю историю своего существования человечество разрушило 2 миллиарда гектаров плодородных земель. Это больше площади ныне обрабатываемых полей и пастбищ.
                                                      Земля, что вынул экскаватор
Лежала теплой, чуть дыша.
Заметил кто-то виновато:
«И в черном теле есть душа».
Ведущий 2. Родная земля – самое великолепное, что нам дано для жизни. В Тамбовской области  преобладают типичные черноземы -95%.
Ведущий 1. Сейчас мы созерцаем грустный облик изуродованной земли. Естественное плодородие иссякло от чрезмерной химизации, мелиорации, осушения. Потрудились и строители, и просто окрестные жители. Застроили или завалили мусором окрестные луга. Возрастает кислотность почв, черноземы вскоре станут бесплодны.
Стихотворение.
И та Земля, что держит нас под плечи,
Измерь ее на север
И на запад,
Тебя забыла нежность человечья,
Какая ты на ощупь,
И на запах…
И сердце вдруг смешалось как ребенок,
И зарыдало горько,
До удушья,
Над кровною святыней,
Погребенной
Под грудою людского равнодушья.
Ведущий 2. Земля… В этом коротком слове – история, труд, судьба миллионов людей прошлых, настоящих и будущих поколений нашей планеты. Вся сила человека в Земле.
Ведущий 1. Никто не мог победить легендарного Антея, пока он касался Земли, вливающей в него новые силы, но стоило оторвать его от нее – и он погиб. Это миф – завещание потомкам – хранить связь с Землей, беречь и охранять ее.
Звучит запись «Голоса птиц»
Ведущий 2. Далее поражаются леса. Интенсивно идет «облысение» планеты. За последние 20 лет человек вырубил столько леса, сколько было уничтожено за все его последующее существование.
Ведущий 1. Лес – бесценная кладовая природы. Его еще называют «зеленым  золотом». В 17 веке  на леса в Тамбовской области приходилось 40% современной площади области, в 18 около 30%,а в конце 19 века  – 18%. Теперь леса занимают 12% площади.
Ведущий 2. Медленно растет лес. Около 100 лет пройдет, прежде  чем взметнуться к небу пушистые вершины сосны, шумные кроны дубрав. Не нам, другим поколениям будет служить их  звонкая древесина.
Ведущий 1. Но следы человеческого варварства по отношению к лесу видны повсюду. В лесах можно встретить кучи бытового мусора. Вокруг водоёмов завалы погибших деревьев и кустарников. Лесные пожары, браконьерские порубки уничтожают тысячи гектаров леса.
   Ведущий 2. Ежегодно весной у нас в лесах, в лесополосах  наблюдается неприятная
   картина       - берёзы постепенно теряют слёзы.
Стихотворение «Не сберёг я это трепетное диво» М. Коробченко
   Была всем издали видна
      Берёза - и большим, и детям.
      В тумане розовом она
      Купала косы на рассвете.
Как будто обогнав подруг,
Ещё не знавших дровосека,
Из рощи выбежала вдруг,
Чтоб первой встретить человека.
   Она давала в знойный день
   Приют прохожему и птицам.
  …Ее срубили. Только пень
   Еще живет, еще сочится.
Еще томится жизнь в корнях,
По каплям соком истекая
Но нет березы, в чьих ветвях
Недавно пели ветры мая.
        Тот пень - жестокости укор.
             Над ним зимой проплачет вьюга.
     Как был безжалостен топор
     В руках, лишивших  жизни друга!
На перекрестке двух дорог
Пустынно стало, сиротливо.
Как больно мне, что не сберег
Я это трепетное диво!
Ведущий 2. Планета наша весьма загажена, но мы еще не осознали всей опасности жизни на огромной мусорной куче. Мы- то пока живем на ней кое-как, но смогут ли жить наши дети?
Моя планета - человеческий дом.
Ну как ей жить под дымным колпаком,
Где сточная канава - океан.
Где вся природа поймана в капкан,
Где места нет ни аисту, ни льву,
Где стонут травы: «Больше не могу»…
Вот она летит, маленькая такая!
Вот она грустит, в думы свои вникая,
Вот она плывет, зыбкой прохладой веет,
Все еще живет, все еще людям верит!
Вот она плывет сквозь розовую полночь,
Всех людей зовет, просит прийти на помощь!
Просит прийти на помощь!
Просит прийти на помощь!
Ведущий 1. Те кому не безразлична судьба Земли пытаются помочь ей. 22 апреля 1994 года Москва объявила Всемирным днем Земли. Во время сбора подписей россиян в защиту природы множество отрезков материи было пронесено по всей стране. Из этих кусков составили флаг Земли. Это самый большой флаг, его площадь 660 м кв.
Ведущий 2. Я утверждаю: «Мир прекрасен.
                     В накрапах солнца, в буйстве трав.
                      И я во всём с тобой согласен
                      Моя земля. Я так не прав».
Ведущий 1.  Для поэтов и композиторов природа всегда была неиссякаемым источником вдохновения.
Звучит песня  «Лебеди» в испол. группы «Планета ИКС»
Ведущий 2. Тютчев писал, что «природа не слепой, не бездушный лик, в ней есть душа,
 в ней есть свобода, в ней есть любовь, в ней есть язык».
Стихотворение
  Все в зелени…
Ручей бежит во рву.
И день последний наступает в мае.
Я падаю в высокую траву,
Как будто бы Россию обнимаю.
Пью запах леса, словно молоко,
И из земли в меня такая сила,
Что даже от России далеко
Во мне останется Россия.
Меня, наверно, удивит Париж,
Заставит Рим торжественно склониться.
В лесах российских благодать и тишь,
Трава зеленая от капель искрится.
 Приду сюда, приеду, как домой,
Остановлюсь у двух берез знакомых,
Запахнет земляникой и рекой.
И я в России, это значит – дома.
Ведущий 2. К сожалению, не всем дано  любить природу, слышать ее язык понимать и беречь.
Ведущий 1. Многие считают, что разнообразие и численность животных и растений настолько велико, что уничтожить их все практически невозможно.
 Ведущий 2. Постоянное  и неуклонно возрастающее влияние человека на природу привело к тому, что животный  и растительный мир нашей планеты быстро изменяется.
Ведущий 1. Возник целый ряд кризисных экологических зон -  Сахельская зона опустынивания в Африке, уничтожение влажно-тропических лесов в Амазонии, Аральское море и т.д.
Ведущий 2. За последние  350 лет с лица земли исчезло более 60 видов зверей и почти 100 видов птиц. Это странствующий голубь, дронт, морская корова, тур, тарпан, и др.
Стихотворение. М. Дудин «Берегите Землю».
Берегите землю!
Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики,
На камнях играющего краба,
На могиле тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Полумесяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю!
Берегите!
Берегите молодые всходы
На зеленом празднике природы,
Небо в звездах, океан и сушу
И в бессмертье верящую душу, -
Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю!
Берегите!
Ведущий 1. Для изучения и сохранения нетронутых уголков природы наше государство с 1948 года создает охраняемые территории-заповедники, заказники, национальные парки.
Ведущий 2. В настоящее время в Тамбовской области насчитывается 97 памятников природы.
Тамбовский вал (Татарский) высотой от 1,5 до 4,0 м и протяжённостью 75 м.
Араповская дача.
Кошеляевское болото.
Матырская дубрава.
  Ведущий 1.   В 1994 году был создан государственный природный заповедник «Воронинский» площадью 103,2 км2.
       Есть в парке г. Тамбова дуб - долгожитель. Ему около 500 лет. Дуб объявлен одиночным памятником природы и взят под охрану.
Ведущий 2. В Петровском районе есть роща туи западной близ с. Стеньшино. Она представляет чрезвычайный интерес. Площадь её около 1 га и насчитывает около 700 деревьев туи в возрасте 110 лет. Осенью 1902 года опытный садовник выписал тысячу саженец в возрасте 3 - 4 лет. Их посадили в низине  посреди лиственной рощи. Туя хорошо принялась, ежегодно приносит семена. Роща взята под охрану.
Ведущий 1 Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, сейчас
стали редкими. Они занесены в Красную книгу.
Охраняется Красной книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтоб души не стали пусты.
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
Ведущий 2. Красную книгу учредил Международный союз охраны природы и природных ресурсов в 1966 году. Она хранится в швейцарском городе Морже.
Ведущий 1. В 1974 году учреждена Красная книга СССР. В 1979 – Красная книга Тамбовской области.
Ведущий 2 Наша Земля тяжело и неизлечимо больна. И, может быть, скоро перестанет куковать нам кукушка, не пропоет малиновка. Не будет всего того, во что с детства мы влюблены.
Ведущий 1 Многие ученые и исследователи считают, что еще можно остановить течение болезни. И всего несколько лет отведено нам, чтобы изменить свое отношение к природе.
Кромсая лед, меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот,
Но мы еще придем просить прощенья
У этих рек, барханов и болот.
У самого гигантского восхода,
У самого мельчайшего малька…
Пока об этом думать не охота,
Сейчас нам не до этого…пока.
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды…
Все меньше окружающей природы,
Все больше окружающей среды.
Ведущий 2. Все знают, что за здоровье Земли в ответе каждый человек. Есть мудрое  народное изречение: «Если хочешь оставить о себе добрую память, вырасти дерево».
       А вы, что делаете для природы? Как ее охраняете?
Давайте вспомним  Правила поведения в природе.
Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников.
Нельзя срывать цветы.
Нельзя ловить бабочек, стрекоз и др. насекомых
Нельзя уничтожать жаб, лягушек, змей.
Нельзя разорять птичьих гнезд
Нельзя слушать в лесу громкую музыку.
В походе и в лагере прибирай за собой мусор
Внимательно следи за костром
Учи других любить и ценить природу

Ведущий 1   Нам не безразлична судьба людей, от которой зависит будущее нашей планеты. Так давай те же не будем безразличны к себе и к своей планете.
Ведущий  2 Земля – величайшее чудо! И она у нас одна.
 Ведущий 1. Вот эта планета (показывает глобус) - колыбель человечества, наш дом. И пусть он всегда будет чистым и уютным для людей, животных, птиц и растений.
Опомнитесь! Верните лесу счастье,
Отдайте рыбам чистый, легкий всплеск!
Пусть птицы позабудут про ненастье!
Живи же в мире с миром, человек!
Берегите эту землю, эту воду.
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
Литература:
«Памятники природы Тамбовской области». Воронеж, 1983г..
Журнал «Библиотека» №11, 1994г.
Журнал «Лес и человек».
 Новиков Ю.В. «Природа и человек», Москва, Просвещение, 1991 г.
 Захлебный А.Н. «Книга для чтения по охране природы», Москва, Просвещение, 1986 г.
Журнал Химия в школе № 8, 2004 г.
Сорокина Л.В. «Край родной», Москва, Сфера, 2001 г.
Журнал Биология в школе №1, 2, 3 1998 г., №5 1995 г.


title: Презентация "Технология смешанного обучения. Перевёрнутый класс"

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Ожерельева И.Ю.

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
ЛИТЕРАТУРА

1. Царегородцева С. // В России начали использовать технологию смешанного обучения. – Учительская газета – 27.06.2013г.
2. Чеботарь, Н. // Школа без ЕГЭ, игры и учебники-трансфомеры: как выглядит будущее образования. – Интернет-ресурс http://vozduh.afisha.ru/technology/shkola-bez-ege-igry-i-uchebnikitransfomery-kak-vyglyadit-budushchee-obrazovaniya/

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Ян Амос Коменский

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Приходится бежать
со всех ног,
чтобы  оставаться
на  том же месте.

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Возможно ли учить как вчера?

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Новые образовательные условия
Учитывать скорость информационного потока

Развитие навыков  критического анализа

Планирование своей деятельности

Эффективное воплощение идей

Пассивный
поглотитель
Активный
добытчик
искатель
мыслитель
разработчик

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Салман  Хан

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Традиционная форма
Модель перевёрнутый класс
Изучение
теоретического
материала
Выполнение
заданий
на закрепление
Выполнение
заданий
на закрепление
повышенной сложности
Класс
Класс
Дом
Дом

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Роль учителя в перевёрнутом классе
Подвигает детей к тому, чтобы они стали самостоятельными добытчиками знаний.

Выстраивает с каждым учеником траекторию его индивидуального образования.

Контролирует, консультирует и направляет.

По-другому планирует урок.

По-другому оценивает детей.

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Сравнительная характеристика
Индивидуализация

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Сравнительная характеристика
Доступность  образования

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Сравнительная характеристика
Цифровая  педагогика

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Сравнительная характеристика
Легализация игр в образовании

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Сравнительная характеристика
Прозрачность

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Сравнительная характеристика
Единая авторизация

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Сравнительная характеристика
Отсутствие троечников

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Сравнительная характеристика
Новые формы учебников и курсов

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Сравнительная характеристика
Отмена ЕГЭ за ненужностью

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Сравнительная характеристика
Живого учителя ничто не заменит

Желаю удачи в усвоении новых технологий обучения


title: Конспект урока "Подводное царство"

extracted_text:
Урок изобразительного искусства « Подводное царство»

 Лабутина Светлана Геннадьевна
учитель начальных классов

Аннотация: Интегрированная программа «Изобразительное искусство», учебник «Изобразительное искусство» СавенковойЛ.Г., Ермолинской Е.А.

Тема: Подводное царство.

Вид занятия: работа в технике “граттаж” – процарапывание.

Цель урока: развитие умения наблюдать за красотой в природе и окружающей жизни; совершенствовать  графическую технику «граттаж».

Задачи урока:
знакомство с флорой и фауной родного края, наблюдение за «миром под водой» - занимательной, малоизвестной и удивительной жизнью разнообразных обитателей подводного царства, их взаимоотношений, условий сосуществования; создание декоративных композиций;
формирование умения видеть красоту в природе, чуткого и бережного отношения к ней, культивирование чувства радости, гармонии, счастья, свободы, чувства удивления и восхищения удивительным миром природы;
развитие фантазии, воображения, создание разнообразных форм на основе единого модуля (тело рыбы) и изменения форм (форма, размер и цвет плавников); формирование способности организовать изобразительное пространстве, использование в работах ярких контрастных цветов и их необычного сочетания, декоративных элементов; обобщение формы на основе выделения главного, характерного (первичные навыки стилизации); формирование умения сравнивать, сопоставлять, анализировать, привлекать знания, полученные на предыдущих занятиях изобразительного искусства и других учебных дисциплинах, из собственного жизненного опыта и наблюдений за природой;
обогащение палитры художественных и зрительных образов, активизация  зрительной памяти, наделение объекта изображение образными характеристиками: какая рыба (хищная, яркая, любящая внимание, быстрая, неповоротливая и т.д.); создание своей невиданной рыбы, камней, улиток и растений подводного мира,
воспитывать трудолюбие, усидчивость, прививать интерес к изобразительному творчеству.

Оборудование урока: лист картона желтого цвета, гуашь красного и синего цвета, парафиновая свеча, острый предмет для процарапывания, клей ПВА.

Зрительный ряд: фотографии и слайды рыб, обитателей подводного мира, водорослей.

Музыкальный ряд: песня  «Ты слышишь, море!» (А. Зацепин  М. Пляцковский ).

Ожидаемые варианты решения работы
Создание коллективного панно «Подводное царство»

Оргмомент

                       Ну-ка проверь, дружок,
                       Готов ли ты начать урок.
                        Все ль на месте, все в порядке?
                        Все ли правильно сидят,
                        Все ль внимательно глядят?

Подготовка к восприятию  материала

– Сегодня, ребята, мы продолжим свою работу в технике «граттаж».
 Вспомните, что это за техника.

Граттаж – это нерусское слово, в переводе с французского языка оно означает «царапать, скрести». Такой способ известен давно, им пользовались многие художники.

На уроке окружающего мира мы знакомились с водоёмами. А какие водоёмы есть  в нашей местности? (болото, пруд, река, озёра) Слайд

-Кто обитает в наших водоёмах?  Слайд

-А какого водоема у нас рядом нет, но любят его все? Я вам дам подсказку (звук моря)

-Кто из вас был на море? Слайд

Какие моря вы знаете?

А кто  ещё не был, у вас сегодня будет уникальная возможность побывать на море и не просто на море, а в его подводном царстве.

 Для сначала загрунтуем  рисунок - заготовку ярко-синей гуашью (в гуашь нужно добавить несколько капель жидкого мыла или шампуня, чтобы краска не скатывалась).

Физкульминутка ( под музыку)

Встанем дети, отдохнём.
Песенку о море споём.

(песня "Ты слышишь, море"А. Зацепин, М. Пляцковский -1 куплет)

А опустится на дно морское, нам помогут герои мультфильма Русалочка. Слайд
Послушаем  рассказ о морских обитателях.

             (Фильм)
Подводный мир многообразен. Особенно красивы рыбки, обитающие в коралловых рифах.
Есть рыба-клоун, рыба-бабочка, рыба-ангел. Многие морские обитатели имеют оригинальную форму тела. Одни круглые, а другие удлиненные, а некоторые напоминают ромб. Одни рыбы красуются своим цветом, а другие гордятся своим красивым хвостом. Например, у  золотой рыбки хвост напоминает шикарный веер. Полюбуйтесь, какой красивый хвост у рыбки гуппи! А вот морские коньки закручивают свои хвосты в колечко. Посмотрите, петушок гордо распустил свои веерообразные плавники. Удивительно прекрасен подводный мир и его обитатели!

Понравилось вам?
О каких морских обитателях вы узнали?

Сообщение темы.
 Цель  нашего урока  при помощи бумаги, красок и фантазии отразить красоту подводного мира

–Перед работой повторим правила работы с острыми предметами и приступим к работе.
(памятка на доске)

4. Самостоятельная работа
 Ваша задача создать свой подводный мир со своими обитателями.

Дети рисуют под музыку.

5. Подведение итогов урока.

Выставка работ. Анализ выполненных работ.
- Где мы сегодня побывали?
- Что интересного узнали?
- Какую работу  выполняли?
За хорошую работу Русалочка решила вас поощрить и приготовила вам угощение (печение Рыбки).