title: Технологическая карта урока "Многонациональный Казахстан"

extracted_text:
                                          04.05.2018 г

Білім беру саласы:  Социум.
Бөлімдер: ОЗОМ.
Тақырыбы: «Многонациональный Казахстан»
Мақсаты: Учить уважению к людям разных национальностей. Воспитывать
толерантные чувства.
Демонстрациялық материал: Карта Казахстана, картинки с растениями,
животными, птицами Северного Казахстана, изображение казахской национальной
одежды, а также одежды других национальностей. Картинки с изображением
символики Казахстана.
Сөздермен жұмыс: Национальность, народ, дружба.
Дидактический материал: Набор гербов и флагов разных стран и Казахстана.
Казахские орнаменты.
Билингвалды компонент: Халық- народ, достық – дружба, Отан – Родина.
|Әрекет кезендері   |Тәрбиешінің іс - әрекәті                    |Балалардың  іс -  |
|                   |                                            |әрекәті           |
|Ұйымдастырушы      |Организовать и провести утренний круг «Дом  |Выполняют         |
|қозғаушы қызмет    |родной»                                     |движения,         |
|түрі Мотивационно -|Побеседовать с детьми о сезонных изменениях |соответствующие   |
|побудительный      |в природе.                                  |тексту.           |
|                   |-Какое сейчас время года?                   |                  |
|                   |-Почему вы думаете, что сейчас весна?       |                  |
|                   |-Назовите признаки весны?                   |Отвечают на       |
|                   |-Какие весенние природные явления вы знаете?|вопросы.          |
|                   |Воспитатель:                                |                  |
|                   |-Ребята, предлагаю вам поиграть в игру,     |                  |
|                   |которая называется «Мост дружбы» (встаньте в|                  |
|                   |две шеренги, лицом друг к другу, вытяните   |                  |
|                   |руки ладошками вверх, а я прокачу мячик по  |Играют в игру.    |
|                   |вашим рукам)                                |                  |
|                   |Посмотрите, как здорово получилось!         |                  |
|                   |Благодаря взаимопониманию и согласованными  |                  |
|                   |действиями между вами, мяч прокатился до    |                  |
|                   |конца и не упал. (после игры садятся на     |                  |
|                   |места)                                      |                  |
|                   |Воспитатель:                                |                  |
|                   |-Ребята, сегодня я приготовила для вас      |                  |
|                   |сюрприз, но вы должны его найти. Вы будете  |                  |
|                   |искать, а я – играть на металлофоне. Чем    |                  |
|                   |громче звучит металлофон, тем ближе вы      |                  |
|                   |находитесь к сюрпризу. (Находят куклу в     |                  |
|                   |казахском национальном костюме).            |                  |
|                   |- Как вы думаете, кто она по национальности?|                  |
|                   |Почему так думаете?                         |Здороваются с     |
|                   |- Давайте поздороваемся с куклой.           |Сауле.            |
|                   |- Сәлеметсің бе.                            |                  |
|                   |- Давайте спросим у куклы, как ее зовут?    |                  |
|                   |- Сіздін атыңыз кім?                        |                  |
|                   |- Менім атым Сауле.                         |                  |
|                   |- Куклу зовут Сауле. Она приглашает вас в   |                  |
|                   |путешествие по нашей стране – Республике    |                  |
|                   |Казахстан. Во время путешествия мы          |                  |
|                   |познакомимся со столицами Республики        |                  |
|                   |Казахстан, с государственной символикой, с  |                  |
|                   |природой нашей страны, животными,           |                  |
|                   |населяющими Казахстан, с орнаментами,       |                  |
|                   |которые используются для украшения одежды.  |                  |
|                   |- Как вы думаете, что это за картинка? Это  |                  |
|                   |карта нашей Республики. Посмотрите, какая   |                  |
|                   |большая у нас страна. Как много в ней       |Ответы детей.     |
|                   |городов и сел, гор, степей и лесов, рек и   |                  |
|                   |озер. И даже моря есть. Мы с вами живем вот |                  |
|                   |здесь. (Показ на карте).                    |                  |
|                   |- Как называется наш город? (Петропавловск) |                  |
|                   |                                            |                  |
|                   |                                            |                  |
|Ұйымдастыру        |Воспитатель:                                |                  |
|ізденушілік        |-Ребята, я предлагаю вам поиграть в         |                  |
|Организационно -   |дидактическую игру «Умники и умницы»        |                  |
|поисковый          | Игра «Умники и умницы».                    |- Потому что мы   |
|                   |- Ребята, мы с вами все разных              |живем             |
|                   |национальностей, а называют нас             |в Казахстане.     |
|                   |всех казахстанцами. Почему?                 |- На казахском    |
|                   |- На каком языке говорят казахстанцы?       |языке.            |
|                   |- Какие города Казахстана вы знаете?        |- Астана, Алматы, |
|                   |- Какой город является столицей Казахстана? |Кокшетау,         |
|                   |- Как называется наш город?                 |Кызылорда,        |
|                   |-Какие животные населяют нашу               |Атырау….          |
|                   |Северо-Казахстанскую Область?               |- Астана.         |
|                   |-Какие вы знаете деревья и кустарники,      |- Свободный.      |
|                   |произрастающие на  территории Казахстана и  |- Нурсултан       |
|                   |нашей области?                              |Абишевич          |
|                   |- Как зовут президента нашей страны?        |Назарбаев.        |
|                   |- Что такое национальные символы? Назовите  |- Герб, флаг,     |
|                   |их.                                         |гимн.             |
|                   |                                            |                  |
|                   |Воспитатель:                                |                  |
|                   |- Наша Родина – Казахстан. В нашей стране   |                  |
|                   |красивая природа, большие города и маленькие|                  |
|                   |аулы.                                       |                  |
|                   |-Самое большое богатство нашей страны – это |                  |
|                   |люди, которые любят свою землю, прославляют |                  |
|                   |ее своими делами. Кто-то выращивает зерно и |                  |
|                   |печет хлеб для нас, кто-то учит и лечит нас,|                  |
|                   |кто-то пасет стада, кто-то пишет книги      |                  |
|                   |о Родине, сочиняет музыку, кто-то           |                  |
|                   |придумывает компьютерные программы, кто-то  |                  |
|                   |выращивает овощи и фрукты, а кто-то с честью|                  |
|                   |и отвагой защищает нашу Родину. Всякий труд |                  |
|                   |полезен и нужен для людей, он – на          |                  |
|                   |благо Родины.                               |                  |
|                   |Казахстанцы – очень трудолюбивый и мирный   |                  |
|                   |народ.                                      |                  |
|                   |Разминка. «В Казахстане мы живем…»          |                  |
|                   |Воспитатель:                                |                  |
|                   |-В нашей стране живет много людей разных    |                  |
|                   |национальностей, все они живут дружно.      |                  |
|                   |«Здесь единой семьей живут                  |                  |
|                   |Немец, русский, казах и удмурт.             |                  |
|                   |Украинец, кореец и грек.                    |                  |
|                   |Здесь прекрасен душой человек.»             |                  |
|                   |-Посмотрите, как много нас в группе и какие |                  |
|                   |мы разные                                   |                  |
|                   |-Люди, каких национальностей живут в        |Ответы детей.     |
|                   |Казахстане?                                 |                  |
|                   |-Хотите узнать, что означает слово казах?   |                  |
|                   |В древности на территории Казахстана        |                  |
|                   |проживало много тюркских племен. Они        |                  |
|                   |являлись древними предками казахов.         |                  |
|                   |Тюрки жили на одной территории, у них было  |                  |
|                   |все общее: язык общения, обычаи, традиции,  |                  |
|                   |религия, культура, занятия, общие радости и |                  |
|                   |горести.                                    |                  |
|                   |Впоследствии эти племена объединились в     |                  |
|                   |единый народ-казахи. Слово «казах» означает |                  |
|                   |свободный человек.                          |                  |
|                   |-В современном Казахстане проживает много   |                  |
|                   |людей разных национальностей, и все живут в |                  |
|                   |мире и дружбе. Это и украинцы, русские,     |Слушают педагога. |
|                   |татары, узбеки, казахи и т.д. В нашей группе|                  |
|                   |дети тоже разных национальностей. Чтобы     |                  |
|                   |отличаться от других народов, казахи        |                  |
|                   |придумали свои символы.                     |                  |
|                   |-Вы знаете символику Казахстана (флаг, герб,|                  |
|                   |гимн)                                       |                  |
|                   |Символика-это знак, который отличает нашу   |                  |
|                   |республику от других стран.                 |                  |
|                   |                                            |                  |
|                   |Воспитатель:                                |                  |
|                   |- Государственный Герб Республики Казахстан |                  |
|                   |имеет форму круга и представляет собой      |                  |
|                   |изображение шанырака (верхняя сводчатая     |                  |
|                   |часть юрты) на голубом фоне, от которого во |                  |
|                   |все стороны в виде солнечных лучей          |                  |
|                   |расходятся уыки (опоры). Справа и слева от  |                  |
|                   |шанырака расположены изображения мифических |                  |
|                   |крылатых коней. В верхней части расположена |                  |
|                   |объемная пятиконечная звезда, а в нижней    |                  |
|                   |части - надпись "Қазақстан". Изображение    |                  |
|                   |звезды, шанырака, уыков, мифических крылатых|                  |
|                   |коней, а также надписи "Қазақстан" - цвета  |                  |
|                   |золота.                                     |Играют в игру.    |
|                   |Дидактическая игра: «Наш герб и             |                  |
|                   |флаг». (Работа в парах)                     |                  |
|                   |Выбрать из набора гербов и флагов разных    |                  |
|                   |стран герб и флаг Республики Казахстан.     |                  |
|                   |Воспитатель:                                |                  |
|                   | -Жарайсыңдар! Молодцы! Все справились с    |                  |
|                   |заданием!                                   |                  |
|                   |Физминутка:                                 |                  |
|                   |Дети встают в круг.                         |                  |
|                   |Хорошо, что солнце светит? (изображают      |                  |
|                   |солнце)                                     |                  |
|                   |Хорошо! (хлопают в ладоши)                  |                  |
|                   |Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)  |                  |
|                   |Хорошо! (хлопают в ладоши)                  |                  |
|                   |Хорошо идти с друзьями? (шагают)            |                  |
|                   |Хорошо! (хлопают в ладоши)                  |Выполняют движения|
|                   |Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)    |согласно тексту.  |
|                   |Хорошо! (хлопают в ладоши)                  |                  |
|                   |Хорошо в краю родном? (разводят руки в      |                  |
|                   |стороны)                                    |                  |
|                   |Хорошо! (хлопают в ладоши)                  |                  |
|                   |Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)   |                  |
|                   |Хорошо! (хлопают в ладоши)                  |                  |
|                   |Хорошо кружиться в танце? (кружатся)        |                  |
|                   |Хорошо! (хлопают в ладоши)                  |                  |
|                   |Хорошо быть казахстанцем? (выставляют       |                  |
|                   |большие пальцы)                             |                  |
|                   |Хорошо!                                     |                  |
|                   |Воспитатель:                                |                  |
|                   |-У каждого народа свои традиции и обряды,   |                  |
|                   |своя национальная одежда. И украшают эту    |                  |
|                   |одежду тоже по-разному, своими национальными|                  |
|                   |узорами. В музее регулярно проводятся       |                  |
|                   |выставки национальной одежды, и работники   |                  |
|                   |музея предлагают вам украсить казахский     |                  |
|                   |национальный халат «шапан» орнаментом. Но   |                  |
|                   |использовать вы должны только элементы      |Подбирают узор для|
|                   |казахских узоров. Итак, играем в модельеров.|шапана.           |
|                   |Игра «Подбери узор».                        |                  |
|                   |Из предложенных орнаментов выложить узор на |                  |
|                   |халате. Взаимопроверка команд.              |                  |
|                   |Воспитатель:                                |                  |
|                   |-Какие красивые шапаны получились!          |                  |
|                   |Жарайсыңдар! Молодцы! Оцените работу своих  |                  |
|                   |товарищей!                                  |                  |
|                   |-Чем вы украшали шапаны? (казахскими        |                  |
|                   |национальными узорами).                     |                  |
|                   |Вывод: для украшения казахской национальной |                  |
|                   |одежды используют элементы казахских        |                  |
|                   |орнаментов.                                 |                  |
|                   |Воспитатель:                                |                  |
|                   | -Все мы, граждане Казахстана, живем в мире |                  |
|                   |и согласии друг с другом. Представим, что   |                  |
|                   |ладонь каждого из нас символ дружбы.        |                  |
|                   |- У граждан Казахстана есть друзья из       |                  |
|                   |России, Китая, Кыргызстана, Узбекистана и   |                  |
|                   |других стран.                               |                  |
|                   |-А вы хотели бы подружиться с детьми из     |                  |
|                   |других стран? Давайте протянем им руку      |Играют в игру.    |
|                   |дружбы. Принимают участие в игре.           |                  |
|                   |(Игра «Ладошка дружбы»)                     |                  |
|                   |Воспитатель:                                |Прощаются с Сауле.|
|                   |-Нам пора возвращаться домой. Спасибо тебе, |                  |
|                   |Сауле, за интересное путешествие. Приходи к |                  |
|                   |нам в гости, мы будем очень рады!           |                  |
|                   |Воспитатель:                                |                  |
|                   |-От южного Урала до Алтая,                  |                  |
|                   |Где расцветает в яблонях весна,             |                  |
|                   |Лежит страна, от солнца золотая,            |                  |
|                   |Раз в 10 больше Англии она.                 |                  |
|                   |Свободен, величав и первоздан,              |                  |
|                   |Звезде подобный, средь земель и стран,      |                  |
|                   |Кюй-счастье ты наигрываешь звонко,          |                  |
|                   |Родной мой лучезарный Казахстан!            |                  |
|Рефлексивті -      |Педагог подводит итог организованной учебной|                  |
|коррекциялаушы     |деятельности:                               |                  |
|Рефлексивно -      |-Ребята, что нового и интересного вы узнали |                  |
|корригирующий      |сегодня?                                    |Ответы детей.     |
|                   |-Что вам понравилось на занятии?            |                  |
|                   |Воспитатель дает оценку работе детей.       |                  |


title: Сценарный план урока "Как найти в слове окончание?"

extracted_text:
Сценарный план урока
Тема: Как найти в слове окончание?
Тип урока: урок открытия новых знаний
Планируемые результаты: обучающиеся закрепят навыки  находить и выделять в словах окончание.
Предметные: сформируется базовый уровень знаний и умений:
что такое окончание;
находить окончание  слова и графически его обозначать;
определять значение окончания;
находить нулевое окончание.
Метапредметные УУД:
           Познавательные:
развивать умение извлекать информацию из схем, текстов;
выявлять сущность, особенности объектов;
на основе анализа объектов делать выводы;
обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные:
самостоятельно организовывать свое рабочее место:
развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные:
развивать умение слушать и понимать других;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
оформлять свои мысли в устной форме;
умение работать в паре;
делать осознанный выбор заданий по сложности (разного уровня)
Личностные:
выполнять правила этикета;
развивать умение выказываться, выражать свои эмоции;
оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс, В.П. Канакина, В. Г. Горецкий, карточки, мультимедиа, презентация
 Методы: частично-поисковый, проблемный, словесный, наглядный.
Формы: индивидуальная, фронтальная, парная, самостоятельная

Ход урока
Мотивация к учебной деятельности
Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности                   включения в учебную деятельность на уроке
Прозвенел звонок. Начинаем урок русского языка, где нам предстоит сделать ещё одно маленькое, но очень важное открытие. Итак, к работе все готовы? Тогда начинаем
Актуализация знаний
Цель: активизировать имеющиеся знания о составе слова и однокоренных словах, мыслительные операции
Работа в тетрадях
Откройте тетради, правильно расположите их  на столе, проверьте свою посадку. Запишите число, классная работа.
Какое сегодня число? (24 октября)
Запишем. Комментирует Полина (пишу на доске)
Какую запись должны сделать дальше? (Классная работа)
 Напишем слова “Классная работа”.  Комментирует Коля
Какой сегодня день недели? (понедельник).
Пишем с красной строки. Комментирует Джулиана
Что вы можете рассказать об этом слове? ( это сущ., отвечает на вопрос что?, неодуш., нариц. , лексическое значение  - первый день недели, словарное слово, 4 слога, 11 б., 10 зв., 4 гл., 6 согл. и т.д.)
Молодцы!
    2.Минутка чистописания
- А сейчас минутка чистописания. Вы,  наверное, обратили внимание, что у вас сегодня в тетрадях нет образцов для чистописания, но  лежат карточки с таблицей.
Работа по таблице.
- Я называю число, вы находите его в таблице и записываете ту букву, которая   соответствует этому числу. Помните при этом  гигиенические правила письма.
1 строка   8-р, 10-е, 2-б, 9-з, 7-ё, 13-а
2 строка   4-ж, 14-н, 1-у, 11-и
3 строка  12-д, 10-е, 6-б, 3-о
Составьте из данных букв слова.
Запишем.  Комментирует Полина.
Можно ли проверить написание этих слов?
Поставьте ударение, обозначьте орфограммы.
СЛАЙД 1: БЕРЁЗА
                  УЖИН
                  ОБЕД
Работа в словарях
Запишите новые слова в словарик, постарайтесь запомнить написание этих слов.
Выделите корень слов.
Что знаете о корне?
Что нужно сделать, чтобы  правильно выделить корень? (Подобрать однокоренные слова).
Подберите однокоренные слова к словам и запишите:
     Коля – берёза, Джулиана – обед, Полина и Севила – ужин.
Прочитайте, что у вас получилось. Докажите, что у вас однокоренные слова (общий корень и общее лексическое значение)
Составьте  с любым из слов простое распространенное предложение. Назовите грамматическую основу вашего предложения.
Выявление места и причины затруднения
Возникновение проблемной ситуации
СЛАЙД 2:
БЕЛЫЕ   БЕРЕЗУ   УКРЫЛАСЬ   СНЕГА
Прочитайте запись на экране.
Получилось  ли  у нас предложение? (нет, это не предложение, так как не выражена законченная мысль,  слова не связаны по смыслу.)
Понятен ли смысл каждого слова? (Да, лексическое значение заключено в корне.)
Смысл каждого слова понятен, поскольку он заключен в корне, но как именно связаны слова между собой неясно.
- Какая часть речи служит для связи слов в предложении? ( Предлог)
- Какой предлог здесь  можно употребить?
Обсудите в парах.
( Вывод: предлог не нужен, а надо изменить конец некоторых слов).
Какое получилось предложение?
                  СЛАЙД 3:
БЕЛАЯ БЕРЕЗА УКРЫЛАСЬ СНЕГОМ.
          -  Что мы изменили в словах? Какую часть слова? (Окончание).
Для чего  же служит окончание?
Какое значение имеет слово «укрылась»? (Совсем, вся целиком снегом укрылась.)
Запишем  это предложение у доски  с комментированием.
Назовите  в этом предложении сущ. (берёза и снегом)
Работа в парах
Образуйте формы слов, употребив предлоги и форму множественного числа:
1 пара со словом берёза,
2 пара со словом снег.
Выделите окончания в этих словах.
Прочитайте, что у вас получилось.
Посмотрите, что получилось у ребят из соседней школы.
СЛАЙД3: Берёза, берёзка, берёзонька, берёзовый, подберёзовик.
                  Снег, снежок, снеговик, снежный, подснежник.
Что-то не так? ( это однокоренные слова, а нужно было образовать формы слов)
Построение проекта выхода из затруднения
Как найти в слове окончание?
Работа в парах
Чтобы научится правильно определять окончание, нам нужно составить алгоритм.
Посовещайтесь в парах.Что нужно сделать 1-м шагом? (Изменить слово по вопросу и числу)
2-м шагом? (Сравнить буквы в конце слова)
3-м шагом?  (Выделить окончание)
СЛАЙД4:        АЛГОРИТМ
           1.Изменить слово по вопросу и числу.
           2. Найти изменяемую часть.
           3. Выделить окончание
Где нам проверить, правы ли мы? ( в учебнике)
Сравните наше  правило и правило в учебнике, стр. 81.
Работа по учебнику с.81
Формулирование темы и цели урока
Вы готовы сообщить тему урока? (как найти в слове окончание)
Какова цель урока?
Главная задача  на уроке - научиться находить окончание в слове, обозначать его графически  и запомнить, для чего оно нужно
СЛАЙД 5:  ТЕМА: как найти в слове окончание
                 ЦЕЛЬ: научиться определять окончание в слове,  обозначать его графически  и запомнить, для чего оно нужно
 Физкультминутка.
Работа по теме
Работа по учебнику упр 149 с. 82
- Прочитайте инструкцию к упражнению. Составьте план своей работы.
Спишите без скобок.
1 ряд -  1 строку: Обед — (без) обеда, (к) обеду, (за) обедом, (на) обеде.
2 ряд – 2 строку: Ужин — (без) ужина, (к) ужину, (за) ужином, (на) ужине.
Что обозначают слова обед, ужин?
Выделите в словах окончания.
Сравните окончания, которыми различаются формы этих слов. В каких словах вы не увидели окончаний?
Обратите внимание! В некоторых словах окончание может быть не выражено звуками (буквами). Может кто-то знает, как называют такое окончание?
Такое окончание называют нулевым.
Нулевое окончание мы будем обозначать знаком    : обед   , ужин   , иней    , лось    ,, думал  .
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу
Ребята, а сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно
СЛАЙД 5:  Ветер, погода, деревня, Москва, праздник,  ягода, огурец, яблоко, помидоры, ужин.
Спишите сначала слова с нулевым окончанием, затем остальные слова. Выделите в словах окончания.
Проверка по эталону
СЛАЙД 6:
Ветер, праздник, огурец, ужин.
 Погода, деревня, Москва, ягода, яблоко, помидоры.
Оцените свою работу.
Как вы думаете, все ли слова имеют окончания?
Давайте об этом прочитаем на страничке для любознательных
(В русском языке есть имена существительные, которые не имеют окончания. Чаще это иноязычные имена существительные. Эти слова не изменяются, например: пальто, кино, радио, шоссе, кафе, такси, кофе. Не имеют окончания предлоги (на, в, по, для и др.) и союзы (и, а, но, да, или и др.).
Ещё я хотела бы добавить, что в русском языке встречаются такие слова, когда окончание может стоять в середине слова (смеркалось, надвигалась) С такими словами вы будете знакомиться позже.
Работа по учебнику Упр.152
Прочитайте инструкцию к упражнению. Составьте план своей работы.
Выполните задание. Проверка
Рефлексия  учебной деятельности
- Что же такое окончание?
- Для чего оно служит ?
- Какое окончание называется нулевым? Приведите примеры.


title: Конспект урока "Реакции ионного обмена. Условия их протекания" 8 класс

extracted_text:
Тема: Реакции ионного обмена. Условия их протекания
Цель: Формировать умения составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакций по молекулярным уравнениям
Задачи урока:
- продолжить формирование знаний об обратимых и необратимых реакциях.
- продолжить формирование представления о реакциях ионного обмена между растворами электролитов.
- продолжить формирование знаний об условиях протекания реакций ионного обмена
- продолжить формирование умений составления полных и сокращенных ионных уравнений
Учебно-методическое обеспечение: Реактивы и оборудование для демонстрации реакций ионного обмена
Методические рекомендации к проведению учебного занятия
Тип урока: урок усвоения новых знаний
1. Организационный момент
2. Целеполагание и актуализация знаний
Целепологание
Предлагается обсудить следующую информацию и вывести цели уебного занятия. «Наш организм можно представить как биоэлектрическую систему, в которой действие всех частей координируется с помощью электрических импульсов. Для передачи сигнала и сокращения мышц нашему организму необходимы электролиты (вещества, проводящие электрический ток). Поэтому спортсмены перед интенсивной нагрузкой, зная, что они потеряют с потом много соли, пьют специальные напитки. Таким образом, они стараются компенсировать потерю электролитов и снизить риск мышечных спазмов.»
Актуализация знаний
Выполняется с помощью учебного пособия «Сборник задач по химии. 8 класс» Хвалюк В.Н. Предлагается выполнить задание № 638.

3. Проверка домашнего задания
1. Учащиеся делают сообщения и мультимедийные презентации о значении реакций ионного обмена в хозяйственной деятельности человека.
2. Проверка выполнения письменной домашней работы в тетрадях
4. Объяснение нового материала и первичный контроль
Проводится фронтальная беседа о реакциях ионного обмена и условиях их протекания.
Для более полного усвоения материала можно записать изученный материал в виде схем:
                                                Реакции ионного обмена

                      Необратимые                                                      Обратимые
                   (протекают до конца)                                         (не протекают до конца)
1.Образуется осадок ↓                                                          Продукты реакции хорошо
2.Выделяется газ ↑                                                                 растворимы в воде и не
3.Образуется малодиссоциирующее вещество                    уходят из сферы реакции

                                         НЕЛЬЗЯ записывать в виде ионов:
1.  Малорастворимые и нерастворимые соединения (таблицу растворимости).
Слабые электролиты (слабые кислоты, слабые основания, вода)
Газообразные продукты (Н2, О2, Cl2, РН3, SiH4, N2)
Простые вещества (S, Zn, Al, F, Br2, I2)
Оксиды (CO, CO2, H2O, SO2, SO3, P2O5)

5. Контроль и систематизация знаний
Учащимся предлагается составить уравнения реакций в молекулярном, полном ионном и там, где возможно, в сокращенном ионном виде:
 CuSO4 + NaOH →
AgNO3 + CaCl2 →
CaCO3 + HNO3 →
Na2SO3 + HCl →
 CuS + HCl →
  K3PO4 + NaCl →
 CuCl2 + Na2SO4 →
6. Физкультминутка
7. Домашнее задание: § 33, задания 7-9, § 34, задания 4
8. Рефлексия
Учащимся предлагается обсудить высказывание французского философа Рене Декарта «Чтоб усовершенствовать разум, надо больше раздумывать, чем заучивать». Применимо ли это высказывание к нашему уроку.


title: Технологическая карта ОУД "«Дети играют в кубики» (составление рассказа по сюжетной  картине)"

extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи для детей второй младшей группы.
Автор: Колмыченко Анастасия Игоревна, ГККП «ясли сад №2», Казахстан, Костанай.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Группа: 2 младшая
Дата:
Воспитатель:
Образовательная область: Коммуникация.  Развитие речи.
Тема:  «Дети играют  в кубики» (составление рассказа по сюжетной  картине).
Цель:  Учить  составлять рассказ по сюжетной  картине, называть отдельные предметы, действия персонажей.
Задачи: Учить слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, договаривать слова (башня, ворота, забор желтый, красивый и т д.).  Развивать умение употреблять существительные  в   единственном и множественном числе (строит – строят, играет – играют, везет - везут). Закрепить правильное произношение звуков «а, у, и». Развитие речевого выдоха. Воспитывать умение выслушивать педагога и товарища.
Словарная работа: Строит – строят, везёт – везут, играет – играют.
Ресурсное обеспечение:  Картина «Дети играют в кубики», волшебный сундучок со строительным материалом: кубы, кирпичики, ворота (арка).
Предварительная работа:
Закрепление цвета, формы.
 Артикуляционная гимнастика.
Работа со строительным материалом.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: С помощью воспитателя учиться составлять рассказ по сюжетной картине.
Понимают:  И называют отдельные предметы действия персонажей (играют, строят, везут).
Применяют: Ответы  на вопросы воспитателя, обыгрывают постройку, договаривают слова (башня, ворота, забор желтый). Правильное произношение звуков (а, у, и).


title: Праздник "Хозяюшка - Осень" 1 класс

extracted_text:
                              МКОУ Таловсая СОШ

                                    [pic]

                         Праздник Осени в 1 классе.

                                                  Учитель начальных классов:
                                                              Груздева Г. И.

                             2016 – 2017 уч/год

                              Хозяюшка - Осень
Цели: Познакомить  детей  с  красотой  окружающего  мира.  Развивать  умение
видеть красоту родной природы. Воспитывать  чувство любви к растительному  и
животному миру.

Учитель.
- Сколько времён года вы знаете?
- Каждое время года имеет свои особенности, своё очарование и прелесть.
- Зима завораживает нас белоснежным одеянием.
- Весна удивляет чудесным  ароматом  распускающейся  зелени  на  деревьях  и
кустарниках.
- Лето радует огромным потоком солнечного света и буйством ярких красок.
- А вот чему  посвящен наш праздник, вы сейчас мне  скажете,  хором  ответив
на загадку:

Учитель.           Если за окошком небо хмурится,
                            Если от дождя асфальт блестит на улице,
                            Если лужи меряют ребячьи ноги,
                            Если ветер гонит листья на дороге,
                            Если мы уже плащи и куртки носим,
                            Значит,  наступила …….осень  (дети хором)

                        Звучит песня «Золотая осень»

- А чем привлекает нас осень?

   1. Янтарная осень начальная,
      Срывает лист золотой.
      Картина немного печальная
      И грусть навевает порой.

      2. Темнеют далёкие ели,
      Холодною стала река…
      Я помню, как птицы галдели –
      Сейчас уж летят в облаках.

   3. Осень, осень, осень –
      Грустная пора.
      Осень, осень, осень –
      Дождь идёт с утра.
      Моросит он мелкий,
      Падая в окно.
      Лето, лето, лето,
      Жаль, что ты прошло.
Учитель. Осень – пора сбора урожая,    похода за  грибами,  пора  листопада.
Поэтому наш сегодняшний праздник мы назвали Хозяюшка -  Осень!  Сегодня  вас
ждет интересная программа. Вы сможете посоревноваться  друг  с  другом,  вас
ждут игры, развлечения, загадки, конкурсы.
Мы сегодня отправляемся в чудесную страну, страну загадочную, полную тайн.
Мы пойдем искать осень. Но сначала проверим, знаете ли вы приметы осени.

                             Игра «Да или нет!»
Дайте правильный ответ.
       - Осенью цветут цветы? (да)
       - Осенью растут грибы? (да)
       - Тучки солнце закрывают? (да)
       - Колючий ветер прилетает? (да)
       - Туманы осенью плывут? (да)
       - Ну, а птицы гнезда вьют? (нет)
       - Норки звери закрывают? (да)
       - Урожай все собирают? (да)
       - Часто, часто льют дожди? (да)
       - Достаем мы сапоги? (да)
       - Солнце светит очень жарко? (нет)
       - Можно детям загорать? (нет)
       - Ну, а что же надо делать?
         Куртки, шапки надевать? (да)

   4. Нынче день такой хороший,
      Весь от листьев золотой.
      Ветер тихо напевает
      Песенку, шурша листвой.

   5.    Осень! По утрам морозы
              В рощах желтый листопад
              Листья около березы
              Золотым ковром лежат

   6.    Ходит осень по дорожке
             Промочила в лужах ножки
             Льют дожди, и нет просвета
             Солнце затерялось где-то

   7.    Ходит осень, бродит осень,
             Листья с клена ветер сбросил
              Под ногами коврик новый
             Желто-розовый кленовый

   8.    Если на деревьях листья пожелтели
             Если в край далекий листья улетели
             Если небо хмурое, если дождик льется
             Это время года осенью зовется.
                        Звучит песня «Листик жёлтый»

   Учитель.
   -  Сколько  времени  продолжается осень? ( Три месяца).
   -  Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь).
   -  Можно ли сказать, что все осенние месяцы одинаковые?

           Где же Осень золотая?
             Вот загадка?  Вот секрет?
             Мы тут песни распеваем,
             А ее все нет и нет.
             Где ты, Осень? Отзовись!
             Где ты, Осень? Появись!

  Осень: Здравствуйте ребята!
               К вам пришла на праздник я.

Учитель.
      Осень бывает разная  – весёлая и грустная, солнечная и пасмурная, с
дождиком и мокрым снегом, с холодными ветрами и заморозками. Но она очень
рада, что вы любите её за щедрость, за красоту, за редкие, но славные
тёплые деньки. Спасибо за то, что пришли сегодня на наш чудесный праздник в
осеннем сказочном царстве. У каждого осеннего месяца свои особенности, свои
отличия от других месяцев.

              Осень:  Хожу я по равнинам
                   Тихой, светлой сказкой,
                    Расписываю рощи
                    Солнечной краской.
                        Не виделись мы целый год.
                    За летом следом мой черед

      Сентябрь.  Сентябрь засыпал все тропинки
                              Листвою желтой, как всегда,
                              И тоненькие паутинки
                              Развесил, словно провода.

          Октябрь    Осень тихою походкой по лесам идёт,
                                  Разноцветные охапки под ноги кладёт…

                                  Начинается обильный листопад,

                                  Листья сыплются дождём и летят.

       Ноябрь.    Мокрые деревья голые стоят,
                          И прибит дождями наш осенний сад.
                         За окном то дождик, то холодный снег.
                          Мрачно, неуютно на душе у всех.
                         Только ты не хмурься, на ноябрь не злись.
                         Ты своей улыбкой с другом поделись.
                            Он тебе ответит, станет всем тепло.
                            Будет в душах ваших мирно и светло.

  Осень:  Во саду ли, в огороде
                Фрукты, овощи растут.
                Мы сегодня для рекламы
                Их собрали в зале тут.

Учитель.  Для детей, их пап и мам
                   Устроим мы турнир реклам.
                   Реклам не простых -
                   Витаминных, овощных.

ЛУК:
    Лук зелёный - объеденье!
    Он приправа к блюдам.
    Ешьте, дети, лук зелёный:
    Он полезен людям.

МОРКОВЬ:
    А морковочка - подружка
    Дорога и люба.
    Ешьте, дети, все морковь,
    Очищайте зубы.

ПОМИДОР:
    Ешьте, дети, помидоры,
    Пейте сок томатный:
    Он полезный, витаминный
    И на вкус приятный.

ОГУРЕЦ:
    Превосходный огурец
    Лежит на рыхлой грядке.
    Ешьте, дети, огурцы,
    Будет всё в порядке!

РЕПА:
    Наша жёлтенькая репка
    Уж засела в землю крепко.
    И кто репку ту добудет,
    Тот здоровым, сильным будет.

КАРТОФЕЛЬ:
    А картошка - хлеб второй,
    Это знаем мы с тобой.
    Собирай картошку смело,
    Не жалей ты сил для дела!

ПЕРЕЦ:
      Да, я – перец, но не тот,
      Что язык так сильно жжет.
      Я мясистый, витаминный,
      Запаси меня на зиму.

   Осень:  Я представила сегодня
               Вам рекламу для борщей.
                 Для здоровья и для силы
             Ешьте больше …    (хором осени)

Хором дети : о - во- щей!

Учитель  детям загадывает загадки-рифмовки

Разве в огороде пусто,
Если там растет ………капуста?

Под кустом копнешь немножко
Выглянет на свет…….картошка.

За ботву, как за веревку
Можно вытянуть……..морковку.

Не пугайтесь, если вдруг
Слезы лить заставит……..лук.

Ярче солнечного диска
Краснощекая………..редиска.

Удивляет горожан
Темнокожий…………баклажан.

Отыскали, наконец,
И зеленый …………….огурец.

Почему же до сих пор
Не краснеет…………помидор?

                    Звучит песня «Что нам осень принесёт»

Учитель.  Под сосною у дорожки
                   Кто стоит среди травы?
                   Ножка есть, но нет сапожка,
                   Шляпка есть – нет головы. (Гриб).

          Осень:  Нам и лето, нам и осень.
                       Чудеса всегда приносит,
                     Но грибы, что прячет лес –
                     Это чудо из чудес.

Учитель:  Ребята, я предлагаю вам игру «Грибная поляна». Я читаю загадку, а
вы хором называете гриб-отгадку.

   1. Разместился под сосной
           Этот гриб как царь лесной
           Рад найти его грибник
      Это белый ……( боровик)

   2. Не спорю, не белый –
Я, братцы, попроще …
Расту я обычно
В березовой роще (подберезовик).

   3. Нет грибов дружней, чем эти,
Знают взрослые и дети.
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу (опята)

   4. Ножка белая, прямая,
Шляпа красная такая.
А на шляпке, на верхушке,
          Беленькие конопушки  (мухомор).

   5. Если их найдут в лесу
           Сразу вспомнят про лису
           Рыжеватые сестрички
           Называются …(лисички)

   6. Он в осиннике родится,
           Как в траве не притаится,
           Все равно его найдём:
           Шляпа красная на нём. (подосиновик)

   7. Посмотрите-ка, ребята: тут
Лисички, там опята
Ну, а это на полянке ядовитые
(поганки)

   8. Этот миленький грибок
           Выбрал тихий уголок.
           Ножичком его ты срежь-ка,
           Ведь съедобна... (сыроежка)

Игра: “Съедобный - несъедобный” (проводит учитель для всех)
Грибы знаете?
Собирать умеете?
Съедобный от несъедобного отличаете?
Сейчас проверим.
Я буду называть грибы.
Если он съедобный громко хлопайте, а если несъедобный – топайте.
Потренируемся!
Потопали! Похлопали! Дружнее! Веселее! Похлопали! Потопали! Отлично!
Теперь будьте внимательны.

- Масленок
- Моховик
- Поганка - топать
- Боровик
- Дождевик
- Волнушка
- Хлопушка. Нет такого грибочка.
- Шампиньон.
- Лисичка.
- Подберезовик.
- Сыроежка.
- Мухомор (топаем)
- Груздь.
- Рыжик.
- Чижик – нет такого.
- Опёнок.
- Слоненок – нет такого

Игра «Грибники» (Проводит учитель)
Дети должны за короткое время (пока звучит музыка) собрать с пола как можно
больше съедобных грибов.

   Учитель:  Кружась в красивом танце,
                        мы попали в осенний лес.
                      А  вот  и  белка,  и  зайчишка,
                        Колючий  ёжик,  бурый мишка.
                        Сейчас  мы  их  сказать  попросим,
                        Как  все  они  встречают  осень.

Белочка
Мы набрали шишек для своих детишек.
Листьев полное дупло – будет нам зимой тепло.
Насушили ягод, чтоб хватило на год.
И орехи есть у нас, и грибов большой запас.
Будем в шубках новых жить в лесах сосновых.

Зайчик
Пора мне, зайчику, линять,
Пора мне шубку поменять.
Зимой быть серым не могу:
Меня заметят на снегу.

Медведь
В берлогу скоро лягу спать,
За осенью – зима опять.
Пусть мне во сне приснится мед!
Проснусь, когда весна придет.

Ежик
Взялся я за труд всерьез,
На спине грибов принес.
Не страшна зима для нас
Если есть грибов запас.

Игра «ПУГАЛО» (Проводит учитель)
  (руки в стороны, если ведущий говорит «ВОРОБЕЙ» . Дети машут руками;
«ВОРОНА» - хлопают в ладоши.

  Учитель        Осень! Славная пора!
                   Любит осень детвора.
                   Сливы, груши, виноград –
                   Всё поспело для ребят.

Вишенка.
                 Нарядилась вишенка, вышла погулять.
                 Платье в красных бусинках - их не сосчитать.
                 Стала с ребятишками хоровод водить,
                 С платьица по бусинке каждому дарить.
                 Стали ярче вишенок щеки детворы.
                 Щедрые у вишенки для детей дары!

Яблочко.
                Яблоко спелое, красное, сладкое,
                Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.
                Яблоко я пополам разломлю,
                Яблоко с другом своим разделю.

Груша.
                Я - спелая крымская груша.
                Румяная, сочная я.
                Кто хочет, пожалуйста, скушай,
                Но вымой сначала меня!
Слива.
             Слива, слива, моя слива,
             Ты красива и вкусна.
             Много мякоти на диво,
             Ну, а косточка - одна.

Арбуз.
               Я большой, как мяч футбольный.
               Если спелый - все довольны.
               Так приятен я на вкус!
               А зовут меня… Арбуз.

Игра «Подбери каштан»
Каштан  на пол положи
Себя в пляске покажи
Кончит музыка играть
Быстро надо каштан взять.

    1.    Осень рыжее пламя
               Вверх, вниз листья летают
               Осень, пусть это пламя
               Дольше не угасает.

    2.   Осень листья качает
              Вверх, вниз что им приснится
              Осень чудная сказка эта
              Пусть повторится.

    3.    Вьется в воздухе листва, в желтых листьях вся земля,
          У окошка мы сидим и глядим наружу.
          Шепчут листья: «Улетим», - и ныряют в лужу.

    4.    Злой осенний ветерок у куста сорвал листок,
          Долго с листиком вертелся, над деревьями кружил,
          А потом мне на колени желтый листик положил.

    5.     Тронул холодом лицо: «Получите письмецо!
           Это вам прислала осень».
           И еще охапку желтых, красных, разных листьев бросил.

Учитель.  Ребята, Осень пришла к нам не с пустыми руками. Она принесла вам
вкусные гостинцы. (Осень раздаёт всем детям яблоки.)

Осень:    До чего же хороши!
               Угощайтесь, малыши!
               Что ж, пришла пора прощаться,
               Дел немало у меня.
               Всем желаю я здоровья
                     До свидания, друзья!


Презентация "Ухо - орган слуха и равновесия"


title: Конспект урока "Геометрические фигуры. Точка, линия, луч" 1 класс

extracted_text:
Тема урока:  Геометрические фигуры. Точка, линия, луч. |Школа: -лицей
 | |
|Дата:25.10.2016                    |ФИО учителя: Бойко Н.В.              |
|Класс: 1 « Б »                     |Количество         |Количество        |
|                                   |присутствующих: 23 |отсутствующих: 1  |
|Цели обучения,       |1.3.1.1  распознавать и называть геометрические     |
|которые необходимо   |фигуры (точка, прямая, кривая  замкнутая и          |
|достичь на данном    |незамкнутая линии луч); уметь                       |
|уроке                |их различать                                        |
|                     |1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и    |
|                     |числа нуль;                                         |
|                     |считать в прямом и обратном порядке в пределах      |
|                     |10/11-20; определять место числа в натуральном ряду |
|                     |чисел                                               |
|                     |1.1.1.2 читать, записывать и сравнивать однозначные |
|                     |числа                                               |
|                     |1.5.2.2использовать знаки «+», «-», «=», «≠», «>»,  |
|                     |«<»,цифры                                           |
|Цели обучения        |Все учащиеся будут:    распознавать и называть      |
|                     |геометрические фигуры (точка, прямая, кривая,       |
|                     |замкнутая и незамкнутая линии,  луч); уметь их      |
|                     |различать                                           |
|                     |Большинство учащихся будут:  пользоваться линейкой  |
|                     |для черчения, уметь сравнивать фигуры.              |
|                     |Некоторые учащиеся будут сопоставлять и группировать|
|                     |геометрические фигуры.                              |
|Языковая цель        |Учащиеся могут:                                     |
|                     |Предметная лексика и терминология:                  |
|                     |Серия полезных фраз для диалога/письма              |
|                     |Обсуждение:– Как вы думаете, по каким признакам     |
|                     |можно сравнивать предметы?                          |
|                     |- Что значит изменить цвет?                         |
|                     |- Что такое форма? Что значит изменить форму?       |
|                     |Ключевые слова и фразы:  форма, размер, цвет.       |
|                     |Письмо:                                             |
|                     |Задания на сравнение предметов.                     |
|Предыдущее обучение  |умеют сравнивать и различать предметы по форме,     |
|                     |размеру, цвету, материалу и др.                     |
|План                                                                      |
|Планируемы|Планируемые действия (замените ниже                |Ресурсы    |
|е сроки   |запланированными действиями)                       |           |
|Начало    |Мотивация                                          |           |
|урока     |Прозвенел и стих звонок,                           |           |
|          |Начинается урок.                                   |           |
|0-2 минут |Вы за парты тихо сели,                             |           |
|          |На меня все посмотрели.                            |           |
|          |Время даром не теряем и работать начинаем.         |           |
|          |- Девиз нашего урока: «Космонавтом хочешь стать –  |           |
|          |нужно много-много знать!»                          |           |
|          |-А вы. Ребята. Хотите побывать в космосе?          |           |
|          |Далёкие звёзды на небе горят,                      |           |
|          |зовут они в гости наших ребят.                     |           |
|          |Собраться в дорогу недолго для нас –               |           |
|          |И вот мы к полёту готовы сейчас.                   |           |
|          |Сегодня мы отправляемся в космическое путешествие  |           |
|          |вот на этой ракете.                                |           |
|          |Актуализация                                       |           |
|          |Но прежде чем вы станете членами экипажа этой      |           |
|          |ракеты, вам необходимо правильно заполнить листок  |           |
|          |готовности, сейчас мы поработаем в группе . У вас  |           |
|          |на парте лежит домино . с одной стороны стоят точки|           |
|          |надо на второй стороне поставить столько точек,    |           |
|          |чтобы их стало 9  ( ответ      Мы считаем , что 9  |           |
|          |это … поэтому мы нарисовали … точек)               |           |
|          |--- Назови следующее по счету число числу:4, 6, 2, |           |
|          |7, 0                                               |           |
|          |--- Назови предшествующее по счету число числу: 8, |           |
|          |3, 9, 5, 3                                         |           |
|          |--- Назови соседей числа: 4, 6, 9, 2               |Ракета     |
|          |Вот теперь мы с вами готовы отправиться в          |           |
|          |космическое путешествие                            |           |
|2-15      |Много планет вокруг солнца летает.                 |           |
|          |Может быть люди на них обитают?                    |           |
|          |Давай - ка в ракету мы сядем скорей                |Домино     |
|          |отправимся  в космос света быстрей.                |           |
|          |- Чтобы запустить нашу ракету, включить счётчики!  |           |
|          |- Отсчитываем хором от 10 до 1последние секунды:   |           |
|          |10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.                     |           |
|          |- СТАРТ!                                           |           |
|          |Вот мы с вами летим, за бортом хорошая погода. Но  |           |
|          |что это на горизонте? Это большие грозные тучи.    |           |
|          |Чтобы они рассеялись, мы должны в примерах вместо  |           |
|          |звездочек поставить знак + или -:                  |           |
|          |10*9=1,  6*4=10,  7*1=6,  5*2=7                    |           |
|          |Сравнить числа  7и 4  2и8    6и6    5и9            |           |
|          |Составить выражение по картинке                    |           |
|          |Какие выражения на вычитание можно составить?      |           |
|          |Называют предшествующее, последующее число, соседей|           |
|          |числа,  состав числа 9, сравнивают числа первого   |           |
|          |десятка                                            |           |
|          |                                                   |           |
|          |Работа над темой                                   |           |
|          |Наше космическое путешествие мы продолжим работая в|           |
|          |тетради на стр 47                                  |           |
|          |Наблюдали ли вы за звездами  Как выглядят звезды на|           |
|          |ночном небе?                                       |           |
|          |На что похожи звезды на ночном небе?       на      |           |
|          |точки)                                             |           |
|          |Давайте изобразим точки в тетради ( На доске) Самые|           |
|          |красивые и правильные точки можно нарисовать остро |           |
|          |заточенным карандашом. У каждой звезды есть имя    |           |
|          |например Сириус, Вега, Альдебаран. У наших звезд   |           |
|          |точек тоже должны быть имена  Имена точкам даются с|Карточки-ту|
|          |помощью заглавных английских букв Давайте дадим    |чи         |
|          |имена своим точкам А В Т Д                         |           |
|          |Наша ракета летит прямо не сбиваясь с курса Как    |           |
|          |можно изобразить след от  полета нашей ракеты .    |           |
|          |Давайте нарисуем этот след в своей тетради. Что вы |           |
|          |нарисовали? ( линию)                               |           |
|          |Очень часто можно наблюдать такое явление, как     |           |
|Критерии  |звездопад. У вас в тетради есть звезда – смайлик.  |           |
|успеха    |Эта звезда упала. Давайте нарисуем этот след в     |           |
|          |своей тетради. Что вы нарисовали? ( линию)         |           |
|          |Прямая линия не имеет начала и конца её можно      |           |
|          |обозначить строчной буквой м                       |           |
|          |Точка и линия – это основные геометрические        |           |
|15-30     |понятия.                                           |Ночное небо|
|          |Физминутка                                         |           |
|          | Раз, два!                                         |           |
|          |Скорость света.                                    |           |
|          |Три, четыре!                                       |           |
|          |Мы летим!                                          |           |
|          |На далёкие планеты                                 |           |
|          |Поскорей попасть хотим!                            |           |
|          |Наша ракета приблизилась к звезде А , облетела     |           |
|          |вокруг звезд ВТД и вернулась обратно на звезду А   |Карандаш   |
|          |Какая линия у вас получилась? ( кривая)  Ракета    |           |
|          |летает по этой линии. Понаблюдайте есть ли у неё   |           |
|          |начало конец?  ( кривая замкнутая  линия) Давайте  |           |
|          |назовём её к                                       |           |
|          |А теперь совершим полет от звезды В к звезде Т и   |           |
|          |совершим посадку на звезде Д                       |           |
|          |Проведите линию полета. Какая линия получилась? (  |           |
|          |кривая) Незамкнутая у неё есть начало и конец.     |           |
|          |Но вот на небе появилось яркое солнышко и послало  |           |
|          |свои лучи на землю. Давайте начертим солнечные лучи|Звезда -   |
|          |. Линия у которой есть начало, но нет конца так и  |смайлик    |
|          |называется луч. Его тоже можно назвать с помощью   |           |
|          |двух заглавных букв . В какой точке находится      |           |
|          |начало? А конец?                                   |           |
|          |Работа в паре Возьмите карандаш. Положите перед    |           |
|          |собой листочек с одной точкой. Поставьте карандаш в|           |
|          |эту точку и проведите каждый свой луч.  У вас      |           |
|          |получилась новая геометрическая фигура которая     |           |
|          |называется угол.                                   |           |
|          |Угол тоже имеет имя.  ( АОМ)                       |           |
|          |различают точку, линию;                            |           |
|          |различают прямую и кривую, замкнутую и незамкнутую |           |
|          |линии;                                             |           |
|          |строят точки, прямые, кривые, замкнутые и          |           |
|          |незамкнутые линии.                                 |           |
|          |Наше путешествие подошло к концу.                  |           |
|          |Из полёта возвратились и на землю приземлились     |           |
|          |Игра «Угадай, что это за линия?»                   |           |
|          |--- Отгадайте загадки, но при этом не забывайте, с |           |
|          |какими понятиями мы сегодня познакомились. Предметы|           |
|          |- отгадки – это линии, которые мы сегодня учились  |           |
|          |проводить.                                         |           |
|          |1. Крашеное коромысло над рекой повисло. (Радуга,  |           |
|          |чтобы нарисовать её, необходимо провести кривые    |           |
|          |линии.)                                            |           |
|          |--- Сколько нужно провести кривых линий, чтобы     |           |
|          |получилась радуга? Кто знает стихотворение о том, в|           |
|          |какой последовательности идут цвета радуги?        |           |
|          |2. Кто всю ночь по крыше бьёт да постукивает, и    |           |
|          |бормочет, и поёт, убаюкивает? (Дождь, состоит из   |           |
|          |прямых линий.)                                     |           |
|          |3. Ежедневно по утрам                              |           |
|          |Он в окошко входит к нам.                          |           |
|          |Если он уже вошел —                                |Солнышко   |
|          |Значит, день пришел.                               |           |
|          |(Солнечный луч)                                    |           |
|          |Формативное оценивание:                            |           |
|          |Покажите каким числом обозначена точка, прямая,    |           |
|          |замкнутая кривая, незамкнутая кривая, , луч, угол  |Карточка с |
|          |Указывают точку, линию;                            |точкой     |
|          |Указывают прямую и кривую, замкнутую и незамкнутую |           |
|          |линии; луч, угол                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |9. Рефлексия.                                      |           |
|          |                                                   |           |
|Критерии  |Ребята, а теперь оцените свою работу. Кому очень   |           |
|успеха    |понравилось путешествовать нарисуйте солнышко с    |           |
|          |улыбкой. Кому не очень понравилось обычное. А если |           |
|          |не было совсем интересно - грустное.               |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|Конец     |                                                   |Загадки    |
|урока     |                                                   |           |
|30-35     |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |Плокат с   |
|          |                                                   |геометричес|
|          |                                                   |кими       |
|          |                                                   |фигурами,  |
|          |                                                   |Звездочки  |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|Критерии  |                                                   |           |
|успеха    |                                                   |           |
|          |                                                   |           |
|          |                                                   |солнышко   |
|          |                                                   |           |

|Дополнительная информация                                                     |
|Дифференциация - как вы  |Оценивание - как вы      |Здоровье и соблюдение    |
|планируете больше        |планируете проверить     |техники безопасности     |
|поддерживать учащихся?   |приобретенные знания     |                         |
|Как вы планируете        |учашихся?                |                         |
|стимулировать более      |                         |                         |
|способных учащихся?      |                         |                         |
|При выполнении чертежа   |На уроке оценивается     |Смена видов деятельности,|
|геометрических фигур и   |умение учащегося         |использование физминуток |
|обозначении их названия  |различать виды линий,(   |являются элементами      |
|буквами более успешные   |дети , справившиеся с    |применения               |
|учащиеся самостоятельно  |заданием получают        |здоровьесберегающей      |
|выполняют задания, менее |звездочку)               |технологии               |
|способным учащимся       |                         |                         |
|оказывается поддержка    |                         |                         |
|учителя                  |                         |                         |
|                         |                         |                         |
|                         |                         |                         |
|Рефлексия                |                                                    |
|Были ли цели уроки/цели  |                                                    |
|обучения реалистичными?  |                                                    |
|Что учащиеся изучили     |                                                    |
|сегодня?                 |                                                    |
|На что была похожа       |                                                    |
|атмосфера обучения?      |                                                    |
|Хорошо ли сработала моя  |                                                    |
|запланированная          |                                                    |
|дифференциация?          |                                                    |
|Придерживался ли я       |                                                    |
|сроков? Какие изменения  |                                                    |
|из моего плана я         |                                                    |
|реализовал и почему?     |                                                    |
|                         |ЦО взяты из учебного плана, конкретные, реалистичные|
|                         |и достижимые.                                       |
|                         |При контроле за временем выдержаны все этапы урока. |
|                         |Все учащиеся достигли цели обучения.                |
|                         |Использованная на уроке дифференциация показала     |
|                         |эффективность ее использования.                     |
|                         |Отступлений и изменений в плане не было.            |
|Итоговая оценка                                                               |
|Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так|
|и учение)?                                                                    |
|1: 1: Выполнение практической работы, как объяснение нового материала.        |
|2: Работа в тетради                                                           |
|2Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так|
|и учение)?                                                                    |
|1: Умение детей пользоваться линейкой                                         |
|2                                                                             |
|Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут        |
|предоставлять информацию о следующем уроке?                                   |
|Этот урок помог увидеть способных учащихся, которые хорошо распознают виды    |
|линий, научились пользоваться линейкой для выполнения заданий. Выявлена группа|
|учащихся, которые тяжело воспринимают информацию, путаются в понятиях. Им     |
|необходимо время для классификации линий, испытывают трудности при выполнении |
|практического задания, плохо владеют карандашом, а особенно линейкой.         |


title: Конспект занятия "Впереди каникулы"

extracted_text:
Занятие по обязательной коррекционной подготовке
                     «Социально - бытовая ориентировка»
Тема: Впереди каникулы.
Цель: подготовить обучающихся к осознанному  восприятию  ОБЖ  в  дни  летних
каникул.
Оборудование:
   1. Песня «Каникулы»
   2. Мешочки с буквами для тактильного восприятия
   3. Слова-ассоциации к понятию «каникулы»
   4. Картинки для игры  «Соберёмся в лагерь»
   5. Девизы, напечатанные шрифтом разного размера
   6. Вещи для тактильного восприятия «Рюкзак Незнайки»
      • КЕПКА
      • ПАНАМКА
      • ПОЛОТЕНЦЕ
      • ОЧКИ ДЛЯ ПЛАВАНИЯ
      • ШАПОЧКА РЕЗИНОВАЯ
      • СЛАНЦЫ
      • СКАКАЛКА
      • МЯЧИК
      • ЧИПСЫ
      • ПЕПСИ-КОЛА

Ход занятия:
    1. Орг. момент
    2. Введение в тему. Песня «Каникулы».
- О чём пойдёт речь сегодня на занятии?
-  Какие  мысли,  ассоциации  возникают  у  вас,  когда  вы  слышите   слово
«каникулы»?
- Сегодня мы будем собираться на  школьную  площадку,  т.к.  многие  из  вас
будут отдыхать в лагере при  школе,  а  кому-то  полученные  знания  помогут
собраться и в загородный лагерь.

     3. Игра-эстафета «Соберёмся в лагерь»
Работать мы будем в группах,  вернее  в  отрядах,  как  в  лагере.  Названия
отрядов  надо  расшифровать.  Вам  поможет  тактильное  восприятие  и   ваша
сообразительность. ( «Астра» «Звезда»)

   4. Рассказ об опасностях летнего отдыха
         • Клещи
         • Солнце
         • Водоёмы
    5.  Собери  девиз  дня.  (  Работа  в   парах,   Проверка   производится
консультантами) «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».

   7. Работа в группах «Рюкзак Незнайки»
   Определение правильности с помощью тактильного восприятия.

   8. Рефлексия. Игра «Я знаю 5 названий предметов необходимых для здорового
   отдыха»


title: Проект "Дары осени: овощи и фрукты"

extracted_text:
Проект: «Дары осени: овощи и фрукты»

Название проекта:  «Дары осени: овощи и фрукты».

Участники  проекта:  воспитатель, дети, родители

Вид, тип проекта:  среднесрочный, исследовательско-творческий.

Продолжительность проекта: 2 недели

Актуальность:   Природа дарит нам много красивого, вкусного, полезного. Особенно щедра на подарки осень. Сколько вкусных фруктов и овощей созревает у людей в огородах, сколько ярких цветов расцветает в садах. Каждый человек должен любить и беречь природу. А прививать любовь к ней нужно с раннего детства. В  огородах и садах полным ходом идет сбор урожая овощей и фруктов. Именно поэтому мы с ребятами и родителями взялись реализовать данный проект; узнаем много нового и интересного о родной природе. Дети закрепят названия овощей и фруктов, где они растут, познакомятся с профессиями садовода и овощевода, узнают, что можно приготовить из овощей, фруктов.

Цель: развивать у детей познавательные и творческие способности в процессе решения проблемных смоделированных ситуаций, в процессе поисковой деятельности.

Задачи:   обобщать и  расширять представления детей  о многообразии и пользе овощей и фруктов, которые созревают в осенний период; формировать представления о тесной  взаимосвязи  человека  и  природы; воспитывать бережное отношение к природе, воспитывать эстетические чувства.

Проблема: К детям обратился за помощью осенний листик Шуршик, он заметил что мир вокруг стал меняться: он и его друзья листики пожелтели, сильный и холодный ветер стал срывать их с ветвей, погода стала дождливой и пасмурной. Шуршику стало интересно, что происходит вокруг и он просит детей рассказать ему об осени. Дети соглашаются помочь листику, рассказывают об осени и явлениях которые происходят вокруг.

Этапы реализации проекта.
Организационный
-изучение литературы по теме проектной деятельности;
- составление плана реализации проекта
- консультация для родителей
- подбор нагдядно-дидактического материала, худ. Литературы;

Основной
- дать задание родителям принести поделки из природного материала «Что нам осень подарила»;
- реализация проекта;
- разработка и накопление методических материалов.

Заключительный этап
- украшение группы.
-поблагодарить родителей за активное участие и личный вклад в реализацию проекта.
- ознакомление с поделками, беседа и обыгрывание поделок.
- оформление выставки поделок из природного материала «Что нам осень подарила».
         Формы организации проекта:
 Беседы
Чтение художественной литературы
Сюжетно - ролевые, подвижные  и дидактические игры.
Изобразительная творческая деятельность детей.
 Наблюдение
Трудовые поручения

Ожидаемые результаты: приобретение детьми знаний о пользе растений; расширение знаний детей об осени, ее признаках и дарах;  умение составлять рассказ-описание об овощах и фруктах по опорным схемам, по их особенностям (по цвету, форме, величине, вкусу); пополнение словарного запаса; формирование активности  и заинтересованности в образовательном процессе детей у родителей.

План  реализации проекта "Дары осени: овощи и фрукты"
Познавательное развитие:
Беседы: «Что нам осень подарила?», «Где и как растут овощи?», «Что из них готовят?», «Польза овощей для человека», «Польза фруктов для человека», «Прогулка по саду», «Цвет, форма, вкус».
Игра-ситуация: «Что полезно для здоровья».
Цикл наблюдений: «Изучаем жизнь природы осенью».
Конструирование: «Заборчик для огорода», «Башенки и лесенки», «Ворота в сад».
ФЭМП: «Цвет предметов», «Форма предметов»,
Дидактические игры: «Овощи», «Овощи. Рассказ – описание»,
«Фрукты» , «Фрукты. Рассказ – описание».
Познавательно-исследовательская деятельность:  «Рассматривание, обследование, сравнение муляжей овощей и фруктов».
Наблюдение за состоянием погоды, за небом, за деревьями, птицами, за насекомыми, за явлениями природы, характерными для наступления осени.

Коммуникативное развитие:
Развивающие игры: «Угадай фрукт по ответам и вопросам», «Собери урожай»,
«В магазине».
Развитие речи: Составление описательных рассказов с помощью схем:  «Овощи – фрукты». «Времена года», «С какого дерева лист».
Игры: «Найди ошибку», «Подбери слово», «Назови ласково», «Назови правильно», «Один – много», «Скажи, какой?».
Игра: «Куда упали листья», «Кто что принес».
Беседа по вопросам:  о времени года – осень.
Наст.игры: «Разрезные картинки», «Подбери картинку», «Чей малыш?», «Чей домик?», «Кто лишний», «Найди пару».

Речевое развитие и чтение художественной литературы:
Беседа:  «Подарки осени - овощи и фрукты»
Чтение детям:  Ю. Тувим «Овощи», Э. Хогарт «Мафин и его знакомый кабачок»,
Я. Тайц «Послушный дождик», Н. Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники»,
В. Коркина «Что растет на нашей грядке?», Л.Н. Толстой «Косточка», Б. Житков «Сад» (из книги  «Что я видел»),  М. Моравская «Апельсиновые корки», Л. Квитко «Жалоба деревьев», С. Черный «Загадка»,  В. Боков «Цветет над тихой речкой яблоня».
Русские народные сказки:  «Репка», «Вершки и корешки».
Чтение и заучивание:  стихотворений об осени.
Отгадывание загадок:  об овощах и фруктах.
 Пословицы, поговорки, потешки.
Сюжетно-ролевые игры:  «Овощной магазин»,  «Сбор урожая»,  «Варим варенье». Дидактические игры: «Разложи овощии фрукты  по корзиночкам», «Большой-маленький», «Назови форму», «Подскажи словечко»,  «Укрась слово».

Художественное – эстетическое развитие:
Лепка:  «Огурец и свекла», «Во саду ли, в огороде» (грядка с капусткой и морковкой),
«Яблоко и апельсин» (предметы круглой формы), «Лимоны», «Вылепи, какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин» (по замыслу), «Огурец».
Рисование: «Огурец и помидор», «Нарисуй, какой хочешь овощ» (по замыслу), «Яблоко и груша»,   «Огурец и помидор» (цветными карандашами).
Аппликация: «Корзина овощей» (коллективная композиция),  «Корзина с яблоками»,
«Заюшкин огород» (капустка и морковка).
Музыка: слушание:  Б. Можжевелова «Огородная – хороводная», И.П.Чайковского «Времена года».
Разучивание:  песен об осени.
Психологический этюд:  «Танец осенних листочков».
Игра-хоровод:  «Урожай».
Слушание сказки:   «Репка».

Физическое развитие:
Подвижные игры:  «Огуречик-огуречик», «Урожай», «Картошка», «Солнышко и дождик»; «Воробушки и автомобиль»; «Ветерок и листики»; «Медведь и пчелки»; «Грибник»; «Полетели птички».
Игра с массажными мячиками: «Слива».
Пальчиковые игры: «Гуси», «Дождь идет».
«Дары осени» - сбор природного материала на прогулке.

Работа с родителями :
Консультации  по темам: «Осень», «Фрукты», «Овощи».

Выставка детских работ: рисунков, аппликаций, поделок из пластилина.
Проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к изготовлению поделок  к  конкурсу «Чудо с грядки».
Результативность:
- Обогатили и расширили представления детей об осени, ее признаках и дарах.
- Оформили выставки по продуктивной деятельности.
- Изготовили поделки по лепке, аппликации, рисованию.
- У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы.

Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение
Исетский детский сад «Ивушка»

                                              Проект
 «Дары осени: овощи и фрукты»

для детей средней группы детского сада

                                           Выполнила: воспитатель Божко Л.В.

                                                              с. Исетское 2018 г.


title: Игра "Страна ПДДейка"

extracted_text:
Игра «Страна ПДДейка»
Цель: Расширить и закрепить знания детей о правилах дорожного движения.
Задачи:
- закреплять знания детей о правилах дорожного движения;
- научить соблюдать эти правила, продолжить формировать умение действовать в команде;
- развивать память, внимание.
Материал: костюм ПДДешки; музыка, фишки; дорожные знаки; две разрезные картин с изображением легковой и грузовой машины, красочные кубики для построения подземного перехода; таблички с изображением дорожных знаков, чистые листы бумаги, фломастеры.призы.
Словарь: страна, проавила, правила дорожного движения, ПДД, переулки, дорожная азбука, «Светофор», «Дорожные работы», «Пешеходный переход», «Зебра», головоломка, запрещающие и предупреждающие знаки, подземный переход, легковая машина, грузовая машина.
Ход занятия: звучит музыка. Ребята рассаживаются. Появляется ведущая в роли ПДДешки.
ПДДшка:Здравствуйте ребята!  Я добрая волшебница страны ПДДейка. А как вы думаете, что это за страна – ПДДейка? (ответы детей.)
Ребята, а вы знаете правила дорожного движения? (ответы детей.)
«Дорожные знаки» трудное слово давайте вместе научимся говорить его красиво и правильно.
Фонетическая зарядка???
До_ ро_
До_ рож_ ные
Дорож_ ные
Дорожные
Дорожные знаки
Сейчас я хочу проверить как хорошо вы знаете правила дорожного движения мы с вами поиграем.
У нас есть две команды: «красненькие» и «зелененькие».
Дети произносят речевки.
Красненькие:
Мы красненькие ПДДешки,
Не любим над собой насмешки.
Ты правила все соблюдай
И на дороге не зевай.
                  Зелененькие.
                                           Зелененькие тоже впереди,
                                                             Подскажут вам, когда дорогу перейти.
                                           Ты помни это, друг, всегда,
                                                Чтоб не случилась вдруг беда!
ПДДшка: В стране ПДДейке существует множество переулков. Все они имеют свои названия и назначения. Чтобы пройти по этим переулкам, необходимо выполнить задания. За правильное выполнение заданий команды получают фишки.
Переулок «Дорожная азбука»
Перед участниками располагается набор предупреждающих дорожных знаков. ПДДешка загадывает загадки, а участники показывают соответствующий дорожный знак и называют его.
Днем и ночью я горю,
 Всем сигналы подаю,
Есть три света у меня…
Как зовут меня друзья?            (Светофор)

Знак повесили с рассветом,
Чтобы каждый знал об этом:
Здесь ремонт идёт дороги -
Берегите свои ноги!                  (Дорожные работы)

На дорожном знаке том
Человек идет пешком.
 Полосатые дорожки постелили нам под ножки.
 Чтобы мы забот не знали и по ним вперед шагали.
                                                                     ("Пешеходный переход".)
Вот дорожная загадка:
Как зовется та лошадка,
Что легла на переходы,
Где шагают пешеходы?                      (Зебра.)
Команда, которая раньше находит знак и отвечает на вопрос, получает фишку.
Переулок «Головоломка».
Участники каждой команды собирают разрезную картинку , на которой изображены части  транспортного средства, нужно собрать полное изображение и сказать, какое транспортное средство у них получилось у них грузовое или легковое. Фишку получает команда, первая справившаяся с заданием.
Физминутка Игра "Пешеходный переход"
Ведущий показывает дорожные знаки:
"Пешеходный переход"- шагаем на месте, как будто мы идем по "зебре" через дорогу.
"Движение пешеходов запрещено"- стоим на месте.
Переулок «Найди нужный знак»
(запрещающие и предупреждающие знаки)
Задание, на ковре лежат в пере мешку запрещающие и предупреждающие знаки. Одна команда-  собирает запрещающие знаки, другая- предупреждающие знаки. Какая команда соберет быстрее, та и выигрывает. Затем проверяется правильность в собирании знаков, их название. Если дети затрудняются правильно назвать знак, ведущий им помогает, и они совместно проговаривают.  Фишку получает команда, первая справившаяся с заданиемием.
Переулок “Подземный переход”
Перед командами выкладываются тоннель и стойка из модулей. Каждый член команды пролезает через тоннель, обегает стойку и возвращается к своей команде. Выигрывает команда, члены которой быстрее всех выполнят задание.
Переулок “Нарисуй дорожный знак”
Каждой команде выдаются чистые листы бумаги и карандаши. За две минуты дети должны нарисовать любые дорожные знаки. После выполнения задания каждый ребенок должен правильно назвать дорожный знак который нарисовал. Побеждает команда которая нарисовала больше знаков и правильно их назвала.
ПДДешка:  (подводит итог игры). Понравилась ли вам игра, ребята? Сегодня мы с вами повторил уже знакомые вам правила дорожного движения, дорожные знаки, узнали много новой информации. Но главным правилом для нас остается одно:
НА УЛИЦЕ БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ ДЕТИ!
ТВЕРДО ЗАПОМНИТЕ ПРАВИЛА ЭТИ,
ПРАВИЛА ЭТИ ПОМНИ ВСЕГДА
ЧТОБ НЕ СЛУЧИЛОСЬ С ТОБОЮ БЕДА!
За то, что вы хорошо играли я приготовила вам подарки. (ПДДшка раздает ребятам подарки)
Ведущий: Вот и закончилась наша экскурсия. Поздравляем вас с победой. Дорогие ребята давайте все дружно скажем спасибо ПДДешке за интересную игру!

                        Список литературы:
Хабибулина  Е.Я.  Дорожная азбука в детском саду. Конспекты занятий.
Белявская Г.Д. Правила дорожного движения для детей 3-7 лет: занятия, прогулки, утренники, экскурсии.


Конспект урока "Весна пришла" 1 класс УМК «Перспективная начальная школа»


title: Презентация "Жизнь и загадки пресного водоёма"

extracted_text:
Составитель:
Ветлугаева Я.С.
педагог дополнительного образования
«ЦДОД им. В. Волошиной»
Жизнь и загадки пресного водоёма
Водоём – это природное сообщество, в котором уживаются вместе растения и  животные
Водоёмы

естественные
искусственные
Естественные водоёмы – это водоемы, которые созданы природой, без участия человека
Озеро
Болото
Естественные водоёмы:
Река
Ручей
Искусственные водоёмы – это водоёмы, которые создал человек
Пруд
Канал
Растения водоёма
Осока
Стрелолист
Рогоз

Камыш
Кувшинка белая
Кубышка желтая
Ряска
Водоросли
Животные водоёма
Насекомые водоёма
Водомерка
Жук-плавунец
Паук-серебрянка
«Рыболов» В этом прямоугольнике спрятаны названия десяти рыб, обитающих в пресных водоемах, найдите их и запишите их названия в тетрадь
Ответы:
Карась
Щука
Карп
Пескарь
Плотва
Сазан
Судак
Сом
Окунь
Лещ
В водоёме также можно встретить:
Двустворчатый моллюск
Прудовик
Лягушка
Головастики лягушки
Речной рак
В водоёме живут и млекопитающие:
Бобр
Ондатра
Выдра
Птицы водоёма
Цапля
Аист
Кулик
Утка
Цепь питания водоёма:

А теперь давайте проверим наши знания:
Четвёртый лишний:
Рогоз
Осока
Ромашка
Ряска
Четвёртый лишний:
Заяц
Ондатра
Бобр
Выдра
Четвёртый лишний
Щука
Окунь
Карась
Дельфин
Строителями хаток и плотин  на пресных водоёмах являются:
а). люди
б). бобры
в). цапли
Хищниками пресных водоёмов являются:
а). прудовик, карась
б). водомерка, жук-плавунец
в). речной рак, утка
Соедините точки между собой по порядку, и у вас получатся обитатели водоёмов:
Молодцы!
Как люди могут нарушить природное равновесие в водоёме?
1. Предприятия сбрасывают в реки яды и химикаты. От этого гибнет рыба.
2. Навоз смывается дождями в воду и отравляет рыбу.
3. Мусор, выбрасываемый в водоем, загрязняет его и убивает обитателей.
4. Из-за вредных выбросов в воздух образуются кислотные дожди, которые попадают в водоём, вызывая гибель рыбы.
Поставь себя на место планеты!
Не рвите  водные растения, любуйтесь их красотой в водоеме!
Нельзя в водоемы спускать загрязнённые воды!
Рыбу ловить только удочками и в определенное время!
Не бросать мусор в водоём!
И только тогда нас будет окружать вот  такая красота!
Берегите водоёмы Земли!

         Список использованной литературы:1. Дмитриева О.И., Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» Москва «ВАКО», 2009.2. Интернет ресурс:  http://ekol-ush.narod.ru/08.htm3. Интернет ресурс: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-4256/4. Интернет ресурс:  http://www.ebio.ru/eko02.html5. Интернет ресурс: http://www.ecologylife.ru/6.  Интернет ресурс:  http://www.moi-universitet.ru  7. Экология, здоровье и природопользование в России / Под. ред. Протасова В.Ф. - М. 1995.


title: Проект кружка "Литературный сундучок" (по нравственно-патриотическому воспитанию)

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 22 «Сказка»

Проект кружка  «Литературный сундучок»
(по нравственно-патриотическому воспитанию через художественную литературу и  устное народное творчество)
 для детей дошкольного возраста.  (от  4 до 7 лет)

                                                                                Воспитатель:
                                 		  Ерофеева И.Н.
Г. Сургут
Проект кружка
 «ЛИТЕРАТУРНЫЙ СУНДУЧОК»

Название проекта: кружок   «Литературный сундучок»
(Воспитание патриотизма с использованием детской литературы)
Главная цель  - приобщение к чтению, к истории и современной жизни России, к родному слову.
Задачи нравственно-патриотического воспитания

- Формирование заинтересованности русскими промыслами и традициями .
- Воспитание бережного отношения ко всему живому, к окружающему миру, к природе родного края - и природе в целом .
- Воспитание любви к родному городу, улице, дому, к своей семье.
- Воспитание любви и уважительного отношения к труду.
- Воспитание в детях толерантного отношения к традициям других народов.  -      - Развитие чувства гордости за достижения Родины.

Актуальность.
Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к чтению. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора, компьютерные игры. Как результат, дети не любят, не хотят читать.
К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать.
Дошкольное детство как период в человеческой жизни играет важную роль в формировании того, каким станет не только каждый отдельный человек, но и все человечество, мир в целом. Заложенные в дошкольном детстве образовательные, мировоззренческие, нравственные, культурные приоритеты определяют жизненный путь поколений, воздействуют на развитие и состояние всей цивилизации.
Необходимо как можно больше внимания уделять становлению внутреннего мира ребенка. Неоценимую помощь в этом оказывает общение с книгой. Через чтение художественной литературы ребенок познает прошлое, настоящее и будущее мира, учится анализировать, в нем закладываются нравственные и культурные ценности.
 Проект кружка  «Литературный сундучок»  будет полезен воспитателям, родителям. Проект направлен на патриотическое воспитание дошкольников через чтение художественной литературы.
            Дети знакомятся  с лучшими произведениями для детей,  и на этой основе, решается  целый комплекс взаимосвязанных задач нравственного, умственного, эстетического воспитания.
          Художественное произведение привлекает ребёнка не только смысловым содержанием, но и манерой общения персонажей. У дошкольников появляется способность мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, давать мотивированную оценку действиям героев.
Предлагаемый проект позволяет ребёнку ближе познакомиться с миром художественной литературы. Помогает  воспитать настоящего достойного человека — гражданина Российской Федерации.
       Пояснительная записка. Патриотизм (от латинского слова - это «Родина, Отечество») - любовь к Родине, родной земле, выражающаяся в стремлении ее прославить, принести ей пользу, одно из самых сильных чувств человека. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей родины, ощущение неразрывной  связи со своим народом, с его языком, культурой, бытом и нравами.
Воспитывать это чувство необходимо с раннего возраста. « Правильное
воспитание - это наша счастливая старость» - говорил А.С.Макаренко.

Вид проекта:  тематический
Продолжительность проекта: долгосрочный
Участники проекта:
педагоги,  воспитанники, родители  (законные представители) воспитанников.
Ожидаемые результаты проекта:
1.Формирование  познавательного интереса у детей, расширение представлений о художественной литературе.                                              2.Готовность воспринимать произведения художественной литературы, эмоционально откликаться на выраженные в них чувства и настроения.         3. Проявление   интереса  к объектам окружающего мира,  желание наблюдать, исследовать, получать новые знания.                                                      4. Отражение  в рисунках, продуктивной деятельности, речевых продуктах свойства и качества объектов окружающего мира.                                              5.  Повышение  основ экологической грамотности у детей через воспитание любви к природе и бережное отношение к ней.                                                    6. Повышение познавательного интереса среди детей к народным  традициям характерным  для русского народа – народным праздникам,  родной истории.     7. Привлечение родителей к участию в воспитательно - образовательном процессе.
Структура проекта.
 (содержание направления работы).
Проект  кружка “ Литературный сундучок” предполагает достижение цели с использованием различных форм и методов работы педагогического коллектива МБДОУ с родителями и обучающимися. Среди наиболее результативных можно выделить:
- беседы; занятия;
- рассматривание семейных альбомов, иллюстраций;
- заучивание стихов, пословиц;
- использование демонстративных мультимедийных презентаций;                                           - деятельный  подход в познании народных традиций, игр;                                                        - активная поисковая деятельность детей;                                                                                - совместная деятельность воспитанников  с родителями и педагогами МБДОУ;                                                                                - игровые обучающие ситуации в процессе специально организованной и самостоятельной деятельности с воспитанниками.
Реализация проекта
1 ЭТАП   ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.
 Планирование проекта.
1.Довести до участников проекта важность данной проблемы                              2. Составление   схемы -  реализации  проекта .                                                                 3. Создание предметно-развивающей среды.
4. Подбор материалов к проекту.
5. Сбор информации в различных источниках о истории России.                                   6.Подбор народных игр, забав, пословиц, стихов.                                               7.Подбор коммуникативных  игр.                                                                                8. Подбор стихотворений  русских поэтов и писателей современности.                                                                                9. Выставка изделий, продуктов и материалов.                                                     10.Подбор произведений русского народного творчества, картин русских художников.                                                                                11.Подготовка компьютерной  презентации  для детей о березе  «Без березы не мыслю России», разработка акций.                                                                12.Составление сценария народного  праздника «Русская береза»

2 ЭТАП - ОРГАНИЗАЦИОННО – ПРАКТИЧЕСКИЙ

Средняя группа.

Сентябрь.

Старшая группа.

Сентябрь.

Декабрь.

Январь.
Апрель.

Подготовительная группа.
Сентябрь.

Апрель.

3 ЭТАП – ИТОГОВЫЙ

1.Деловая игра «Ознакомление дошкольников с художественной литературой и устным народным творчеством».                                                        2.Экологический КВН.  «Люблю свой край, где белые берёзы».                           3. Круглый стол «Использование методической  литературы для развития речи и художественных творческих способностей детей в условиях семейного воспитания»
4.Музыкально – литературная игра-викторина по сказкам А.С. Пушкина.
5. Презентация  для детей о березе  «Без березы не мыслю России».                                          6.Народный  праздник «Русская береза»
5.Работа с родителями по изготовлению поделок  «Моя Россия».               6.Конкурс рисунков «Дружат дети всей Земли» ,  «Пейзажи России»                  7. Подведение итогов выставок.   Родительское собрание «Не красна изба углами, а красна пирогами».

Достигнутые   результаты.
Внедрение проекта в  образовательный процесс  обеспечило развитие у детей любознательности, стремление изучить традиции родной страны. Сделанная нами подборка различных игр и игр - инсценировок на развитие двигательных и музыкальных способностей, дали возможность развивать у детей чёткую выразительную речь, мимику, движения. Дети приобрели новый опыт поисково-исследовательской деятельности, стали  бережнее относиться к природе и ее богатствам.  Сформировалась  мотивация к  здоровому образу жизни. Данный проект способствовал развитию творческого и интеллектуального мышления дошкольников, умения приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения. Таким образом, проект  нравственно – патриотической направленности очень интересен  и многогранен, он не только воспитывает чувство патриотизма,  основанного на русских традициях, но и помогает развить творческую личность.
На основании исследования пришли к выводу: чтение книги - особый вид деятельности, относящийся к одному из средств формирования Человека в человеке. Забота о детском чтении - это забота о будущем России .
Долгосрочные результаты: устойчивый интерес к познанию России, природы,  народных традиций и продолжение самопознания в данном направлении.
Дальнейшее развитие.                                                                                Возможно объединение данного проекта с рядом других  проектов. Кроме того проект может быть использован в практической работе в следующие годы. Также через систему мероприятий по обобщению и распространению педагогического опыта представленная система работы может быть использована и другими образовательными организациями для расширения представлений детей старшего дошкольного возраста относительно природы и истоков русской народной культуры.                                                                                Надеемся, что представленный проект поможет обогатить эмоциональную, нравственную и познавательную сферы личности воспитанников; будет способствовать заинтересованному отношению родителей к патриотическому воспитанию детей; обогатит семейную жизнь народными традициями, их красивым празднованием.

Заключение
Патриотизму нельзя научить. Его необходимо воспитывать с самого начала, когда образное слово, эмоции, чувства значат для ребенка больше, чем разум. Роль книги в этом воспитательном процессе крайне важна. Причем именно детской, учитывающей психологические и индивидуальные различия детей разных возрастных групп.
Таким образом, главной задачей патриотического воспитания в дошкольном возрасте является приобщение дошкольника к отеческому наследию. Нравственные и патриотические качества личности ребенка не могут появиться самостоятельно, они формируются по мере накопления и эмоционального освоения детьми конкретных фактов, и зависит от того, какие были использованы средства и методы воспитания, какие условия были для этого созданы.
Одной из современных методов приобщения детей к художественной литературе является проектный метод, который открывает большие возможности .
Таким образом, можно сделать вывод, что целенаправленное и системное использование методов и приемов по приобщению детей к художественной литературе, поможет воспитать в детях интерес к своей Родине, ее историческому прошлому, любовь к книге, к художественным произведениям, художественному слову.

Список использованной литературы

1. Аблитарова А. Р., Ястребцова А. О. Воспитание нравственных качеств личности у детей дошкольного возраста посредством основ патриотических чувств // Вопросы дошкольной педагогики. -- 2015. -- №2.
2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. -М.:ЦГЛ,200
3. Воронова, Е. А. Воспитать патриота : программы, мероприятия, игры / Е. А. Воронова. - Ростов на Дону : Феникс, 2008. - 282 с. - (Сердце отдаю детям).

4. Воспитание детей на традициях народной культуры / Ватаман В.П., - Волгоград,2008г.
5. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. Виноградовой А.М., - М.,1980.
6. Детям о Великой Победе / Казаков А.П., Шорыгина Т.А., 2007г.
7. Дошкольникам о защитниках отечества /Пол ред. Кондрыкинской Л.А., 2006г.
8. За край свой насмерть стой: сб. пословиц и поговорок / сост. Жигулев А. М., Кузнецов Н. П. - М. : Воениздат, 1974. - 304 с.
9. Как научить детей любить Родину / Антонов Ю.Е., Левина Л.В., Розова О.В., - М., 2005.
10. Кассиль Л. А. Рассказы о войне. - М., Оникс, - 220 с.
М., Детство-Пресс, 2010 - 192 с.
11. Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. / М. Д. Маханева -- М.: Сфера, 2010 - С. 7.
12. Микляева Н. В. Нравственно-патриотическое и духовное воспитание дошкольников / Н. В. Микляева. -- К.: Сфера, 2013. -- С. 22.
13. Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития / В. С. Мухина Учебник для студ. высш. учеб. заведений. -- 10-е изд., перераб. и доп. -- М.: Академия, 2006. -- С. 168.
14. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста
15. Патриотическое воспитание дошкольников / Алешина Н.В. -М., 2008 г.
16. Песни и стихи о Родине: для детей 5-7 лет /худож. В. И. Полухин. - М.: Омега, 2008.- 48 с.: цв. ил. - (Для самых маленьких).
17. С любовью к России: методические рекомендации. - Москва : Воспитание дошкольника, 2007. - 128 с.
18. Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий /под. Ред Е. Ю. Александровой. -- Волгоград: Учитель, 2007. -- С. 11.
19. Шергин Б. В. Авдотья Рязаночка: былины в пересказе Б. Шергина / Б. В. Шергин. - Изд. 4-е. - М. : Детская литература, 1982. - 32 с. : ил. - (Книга за книгой); Телешов Н. Д. Крупеничка: сказка для дошк. возраста / Н. Д. Телешов. - М. : Малыш, 1989. - 16 с. : цв. ил.
20 Ивянская И. Мир жилища. - М: Дограф, 2000.
21.Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. - М., 2010.
22. Косарева В.Н. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2013.