title: План-конспект урока "Сравнение многозначных чисел в пределах 1000000. Решение задач на нахождение площади" 4 класс

extracted_text:
Математика 4 класс
Дата: 25.09.2017
Тема: Сравнение многозначных чисел в пределах 1000000. Решение задач на нахождение площади.
Цель:  Закрепить навык чтения, записи многозначных чисел, умение заменять суммой разрядных слагаемых и умения сравнивать; уметь решать задачи на нахождение площади.
Развивать память, логическое мышление, культуру речи; дать возможность учащимся оценить свои достижения, ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.
Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.
Методы обучения: словесные; наглядные; практические; метод самостоятельной работы.
Формы:  коллективные работы; работа в парах; индивидуальные, в группах
Тип урока: комбинированный, закрепление ранее изученного материала с элементами открытия новых знаний.
Ожидаемые результаты: дети познакомятся с многозначными числами и научатся раскладывать на разрядные слагаемые, научатся находить площадь прямоугольника.
Оборудование:  учебник,
План – конспект:
1. Организационный момент.
Психологический настрой.
Минутка чистописания
375128 разложить на сумму разрядных слагаемых
1209 разложить на разряды
2. «Разминка для ума»
Задачи.
а) Синица за один день пролетает 100км, а почтовый голубь на 400км больше. Сколько км пролетит почтовый голубь за 2 дня?
б) Петя и Миша имеют фамилии Белов и Чернов. Какую фамилию имеет каждый из ребят, если Петя на 2 года старше Белова?
в) Пять ворохов сена и семь ворохов сена свезли вместе. Сколько ворохов сена получилось вместе?
г) Орангутанг спит 12часов в сутки. Сколько часов будет бодрствовать орангутанг в течении трех суток?
3. Блиц – опрос.
- самая крупная единица массы (тонна);
- граница круга (окружность);
- если любое число умножить на 1 получится (то же самое число);
- размер поверхности или величина плоской фигуры (площадь)
- умножить частное на делитель – это найти (делимое).
4.Работа по теме.
Прежде, чем прозвучит гонг. Каждый ряд – участница должна «внести» залог, доказать свою « состоятельность», способность участвовать в аукционе. Время ограничено!
-Числа разложить на разрядные слагаемые:
1ряд 2ряд 3ряд
10 050 12 070 15 060
2003 5004 7008
24 620 46 250 54 320
123 256 213 245 321 245
Разложили на сумму разрядных слагаемых. Проверь у соседа, за каждый правильный ответ 1 балл.
Сегодня мы с вами будем решать задачи на нахождение площади, раскладывать многозначные числа на сумму разрядных слагаемых. Добывать знания своим усердием, трудолюбием.
- Какие величины нужны для решения задачи? (длина, ширина).
- Как связаны между собой эти величины? (соотнести формулу).
Что такое длина? Что такое ширина?
Итак, послушайте задачу:
В вашей комнате мама решила поменять линолеум необходимо посчитать, сколько квадратных метров линолеума необходимо купить. Ширина комнаты 3 метра, а длина в 3 раза больше. 1/3 часть от площади комнаты занята мебелью. Сколько метров квадратных составляет площадь комнаты и сколько квадратных метров занимает мебель? Дети самостоятельно решают задачу. Я провожу фронтальную работу по условию задачи. За верное решение задачи 3 балла.
Вывод: Итак, чтобы вычислить площадь прямоугольника необходимо ширину умножить на длину.
Начертите любой квадрат. Вспомните, какие свойства есть у квадрата. Вычислите площадь и периметр. Запишите название вершин, сторон, углов. Вспомните, сколько букв может быть в названии вершины квадрата. Как пишется название стороны квадрата? Как записывается название угла квадрата? Самостоятельно выполняют в тетради.
5.Физминутка.
«Производственная гимнастика»
Руки выше поднимите.
Превосходно, опустите.
Разогнитесь и согнитесь.
Улыбнитесь и садитесь.
6.Работа по карточкам разного уровня
1 уровень
Длина спичечного коробка, служившего Дюймовочке столиком 5см, а ширина-3см. Чему равна площадь поверхности стола?
Длина огорода братца Кролика 7м, а ширина- 5м. Чему равен периметр огорода?
Сторона ковра- самолета равна 2м. Чему равен периметр ковра?
2 уровень
Скатерть- самобранка имеет длину 2м, а ширину 10м. Чему равна площадь скатерти?
Периметр квадратного щита Ильи Муромца 5 дм. Чему равна сторона щита?
Наконечник Ивана –Царевича имеет стороны: 3см,3см, 2см. Чему равен периметр?
3 уровень
Периметр полотенца, сотканного Царевной-Лягушкой- 18дм, длина А дм. Чему равна ширина полотенца?
Длина леса, в котором живет Баба-Яга 1000м, ширина Хм. На сколько площадь леса больше периметра?
Василиса Прекрасная соткала полотно длиной 30 дм, а шириной Х дм. На каждые 10кв. дм. Идет 20 граммов ниток для вышивания. Сколько граммов цветных ниток использует Василиса для вышивания всего полотна?
- Что общего в задачах, которые вы решали?
Взаимопроверка в парах. За каждое верное задание 2 балла.
7.А у нас игра «Мой вопрос – ваш ответ»
- Что такое 1 кв.см? 1кв. дм? 1кв.м?
- Что такое ар? Чему он равен? (квадрат со стороной 10м, равен 100кв. м)
- какое другое название имеет эта единица? (сотка)
- Что такое гектар? Чему он равен? (квадрат со стороной 100м, равен 10000кв.м)
- Что сейчас повторили?
Запишите в тетрадь величины, которые прозвучат.
А) самый крупный океан земного шара- Тихий, а самое глубокое местов Тихом океане – Марианская впадина глубиной 11034м ;
Б) Самое чистое и глубокое озеро – Байкал, его глубина – 1 471м;
В) Самый крупный материк – Евразия. Самая крупная горная вершина – Эверест или Джомолунгма в Гималаях – высота 8 848м;
- Какая из этих величин имеет наибольшее значение, какая наименьшее?
Самопроверка по экрану. За верный ответ 1 балл.
Логическая задача. Решая задачу, мальчик записал в ответе: длина кита 26см. Исправьте ошибку. Докажите свою точку зрения.
8.Деление на группы (по цвету карточек)

Выразить в кв. см:
7 кв.см= 700кв.см
7 кв. дм 26см= 726кв.см
4кв. дм= 400кв.см
46кв.дм= 4600кв.см

Выразить в кв.дм :
8кв.м = 800кв.дм.
500 кв.см = 5кв. дм
24кв.м = 2400 кв.дм
5кв.м 43кв.дм = 543кв.дм
За каждый верный ответ 2 балла
Резервное время. Тест.
Чему равна площадь прямоугольника, если длина 30 см, а ширина в 3 раза меньше:
1) 300 м;
2) 90 кв. м;
3) 300 кв. м.
Вставь пропущенные числа.
1) 1 а = … кв. м (100);
2) 1 га = …. кв. м (10000);
3) 1 га = … а (100).
Отметь верное равенство.
1) 6 кв. км = 600 га;
2) 200 кв. дм = 2 кв. м;
3) 9 а = 9000 кв. м.
Вырази:
1) 600 кв. см = … кв. дм (6);
2) 160000 кв. см = … кв. м (16);
3) 20 кв. км = … кв. м (20000000).
Вычисли.
1) 12 км 315 м - 2 км 300 м = … (10 км 15 м);
2) 148 м 36 см - 18 м 09 см = … (130 м 27 см);
3) 1 кв. дм - 20 кв. см = … (80 кв. см).
Подведение итогов урока.
-Какие цели мы ставили в начале урока?
-Достигли мы их?
- Как же найти площадь прямоугольника? Квадрата?
-Прочитайте высказывание: «Математику нельзя изучить, наблюдая, как это делает сосед».
- Вы согласны с этим? (Да, на уроке мы делали все сами, а не только наблюдали).
- А сейчас оцените свою работу на сегодняшнем уроке. Каждый ученик читает с доски благодарностей.
Рефлексия работы на уроке:
 «Доска благодарностей»


title: Контрольная работа "Внутренние воды и водные ресурсы России" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Внутренние воды и водные ресурсы России».
1 вариант.
1. Главная река со всеми ее притоками – это:
А) речная система
Б) режим реки
В) бассейн реки

2. Превышение истока над устьем – это:
А) уклон реки
Б) падение реки
В) расход реки

3. Место, где река берет начало – это:
А) исток
Б) устье
В) уклон

4. Внезапный подъем уровня воды в реке после дождя  – это:
А) половодье
Б) паводок
В) наводнение

5. Наиболее низкий уровень воды в реке – это:
А) половодье
Б) межень
В) паводок

6. Большинство рек России имеют питание:
А) дождевое
Б) снеговое
В) ледниковое
Г) смешанное

7. От климата зависит:
А) скорость течения
Б) режим реки
В) направление течения

8. Если уклон реки 2 см на 1 километр, то река имеет:
А) спокойное течение
Б) бурное течение

9. Чем больше падение реки, тем:
А) больше воды она выносит в море
Б) больше площадь бассейна
В) больше скорость течения

10.  Самая длинная река России:
А) Амур
Б) Енисей
В) Обь с Иртышом
Г) Волга

11. Река Волга впадает в:
А) Северный Ледовитый океан
Б) Балтийское море
В) Каспийское море
Г) Охотское море

12. Большинство рек России имеют половодье:
А) летом
Б) зимой
В) весной
Г) осенью

13. Горной рекой является:
А) Волга
Б) Иртыш
В) Терек
Г) Лена

14. Самым глубоким озером России является:
А) Онежское
Б) Чудское
В) Ладожское
Г) Байкал

15. Наибольшая площадь болот в России расположена на территории:
А) Восточно-Европейской равнины
Б) Западно-Сибирской равнины
В) Среднесибирского плоскогорья
Г) Кавказа

16. Какие из рек России разливаются летом? Почему у реки Амур нет весеннего
половодья?

17. Высота истока реки – 250 метров, высота устья – 150 метров. Какой уклон
будет иметь река при длине 350 км? Горная она или равнинная?

18. Приведите примеры крупных озер на территории России. Какое
происхождение имеют их котловины? Какое значение имеют озера в
хозяйственной деятельности человека?

Контрольная работа по теме «Внутренние воды и водные ресурсы России».
2 вариант.

1. Река, устье которой – более крупная река, называется:
А) истоком
Б) притоком
В) речной системой
Г)  речным бассейном

2. Отношение падения реки к ее длине – это:
А) уклон реки
Б) режим реки
В) расход реки

3. Место, где река берет начало – это:
А) исток
Б) устье
В) уклон

4. Сезонный ожидаемый подъем уровня воды в реке– это:
А) половодье
Б) паводок
В) наводнение

5. Наиболее низкий уровень воды в реке – это:
А) половодье
Б) межень
В) паводок

6. Большинство рек России имеют питание:
А) дождевое
Б) снеговое
В) ледниковое
Г) смешанное

7. От  рельефа зависит:
А) скорость течения
Б) режим реки
В) направление течения

8. Если уклон реки 200 см на 1 километр, то река имеет:
А) спокойное течение
Б) бурное течение

9. Чем больше уклон  реки, тем:
А) больше воды она выносит в море
Б) больше площадь бассейна
В) больше скорость течения

10.  Самая полноводная  река России:
А) Амур
Б) Енисей
В) Обь с Иртышом
Г) Волга

11. Река Лена впадает в:
А) Северный Ледовитый океан
Б) Балтийское море
В) Каспийское море
Г) Охотское море

12. Большинство рек России имеют половодье:
А) летом
Б) зимой
В) весной
Г) осенью

13. Равнинной рекой не является:
А) Волга
Б) Иртыш
В) Терек
Г) Лена

14. Самым большим озером России является:
А) Онежское
Б) Чудское
В) Ладожское
Г) Байкал

15. Наибольшее количество водохранилищ и каналов в России расположено на
территории:
А) Восточно-Европейской равнины
Б) Западно-Сибирской равнины
В) Среднесибирского плоскогорья
Г) Кавказа

16. Какие особенности рек России связаны с рельефом, а какие с климатом?

17. Высота истока реки – 550 метров, высота устья – 150 метров. Какой уклон
будет иметь река при длине 750 км? Горная она или равнинная?

18. Какие условия необходимы для образования болот? Как человек использует
болота в своей деятельности?


Технологическая карта урока "Рим цифры" 2 класс


extracted_text:
Контрольная работа по русскому языку
                           (диагностический  срез)

                                  5  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных   образовательных   стандартов    и    учебной    программы;
проанализировать,  насколько   прочно  и   осознанно   сформированы   навыки
грамотного письма; определить уровень сформированности специальных   умений.

                                  Диктант.

                                Хитрые утята.

      Мы плывем на лодке по свободной от растений полоске.  Впереди  нас  из
тростника выплывают два маленьких утенка в черноватом пуху. Я  уже  протянул
руку, хотел схватить одного. Вдруг оба утенка исчезли под  водой.  Мы  долго
ждали, когда они вынырнут. Смотрю *– а  они  уже  расположились  в  камышах,
затаились там,  не  шевелятся.   «Не       бойтесь,  утята,  мы  малышей  не
обижаем», - тихо говорим мы.

Постановку знака, обозначенного звездочкой, объяснить детям.

                           Грамматическое задание.
                           (на выбор три задания)

1. Выпишите  по два слова, в которых звуков
    а) больше, чем букв;      б) меньше, чем букв
2. Выпишите одно из многозначных слов и докажите, что оно многозначное.
3. Выполните синтаксический разбор предложения:
     Мы плывем на лодке по свободной от растений полоске.
4. Разберите по составу слова: узкой, растений, утенка, расположились
5. Найдите  в  тексте  слова  с  чередующимися  гласными  в  корнях  слов  и
объясните их правописание.
6. Составьте два предложения  (простое  и  сложное)  по  теме,  связанной  с
содержанием текста.
7*. Какие языковые средства использует  автор  для  создания  образа  хитрых
утят.

                    Контрольная работа по русскому языку
                           (диагностический  срез)

                                  5  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных   образовательных   стандартов    и    учебной    программы;
проанализировать,  насколько   прочно  и   осознанно   сформированы   навыки
грамотного письма; определить уровень сформированности специальных   умений.

                                  Диктант.

                            Ежи готовятся к зиме.

      Ежи начинают готовиться  к  зиме  рано.  Осенью  у  них  мало  добычи.
Скрываются юркие ящерицы, трудно находить жуков и лягушек. Ползет  еж  через
высокие кочки, через открытые лесные полянки. В ясные  осенние  дни  готовит
себе еж теплую норку. Днем и ночью  таскает  он  в  норку  под  старым  пнем
душистые сухие листочки, мягкий лесной мох.  Теперь  надо  постелить  зимнюю
постель. Зимой  норку  накрыл  снежный  сугроб.  Снег  как  ватное  пушистое
одеяло. Хорошо ежу в удобной норке. Спит он и видит лесные сны.

                           Грамматическое задание.
1. Синтаксический разбор предложения:
   1 вариант: В ясные осенние дни готовит себе еж  теплую норку.
   2 вариант: Зимой норку накрыл снежный сугроб.
2. Выполнить разбор слов по составу:
      1 вариант – снежный, норку, готовит
          2 вариант – видит, лесные, листочки
3. Выписать три – четыре слова с орфограммой:
      1 вариант – «Непроверяемая гласная в корне слова»
          2 вариант – «Проверяемая гласная в корне слова»
          Объяснить их правописание.
4. Выполнить фонетический разбор слов:
      1 вариант – ясную
          2 вариант – осенью
5*. Выписать ключевые слова и словосочетания, отражающие тему текста.

                    Контрольная работа по русскому языку
                           (диагностический  срез)

                                  5  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных   образовательных   стандартов    и    учебной    программы;
проанализировать,  насколько   прочно  и   осознанно   сформированы   навыки
грамотного письма; определить уровень сформированности специальных   умений.

                                  Диктант.

                               Лето в тундре.

      Коротка летняя пора в тундре. В мае  в  тундре  еще  налетают  метели,
гуляют  буйные  ветры  по  ее  бесконечным  просторам.  Потом  вдруг  быстро
исчезает снег, начинает расти трава, распускаются цветы.
       Сколько  птиц  собирается  летом  в  тундре!  Здесь   им   не   нужно
беспокоиться о корме. Мошки  и  комары  сами  в  рот  летят.  На  бескрайних
равнинах, на берегах светлых озер  птицы  спокойно  могут  положить  яйца  и
вывести птенцов. Они вырастят их и улетят вместе с  ними  за  далекие  горы,
леса и моря.
      Но  быстро  проходит  лето.  Наступит  такой  день,  когда  солнце  не
поднимется из-за горизонта. Начнется долгая полярная ночь, и только  лиловые
сумерки будут освещать землю.

                           Грамматическое задание.
1. Синтаксический разбор предложения:
   Они вырастят их и улетят вместе с ними за далекие горы, леса и моря.
  2. Выполнить разбор слов по составу:
      1 вариант – бесконечным, вырастят
          2 вариант – налетают, бескрайних
3. Выписать три – четыре слова с орфограммой:
      1 вариант – «Непроверяемая гласная в корне слова»
          2 вариант – «Проверяемая гласная в корне слова»
          Объяснить их правописание.

                    Контрольная работа по русскому языку
                           (диагностический  срез)

                                  5  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных   образовательных   стандартов    и    учебной    программы;
проанализировать,  насколько   прочно  и   осознанно   сформированы   навыки
грамотного письма; определить уровень сформированности специальных   умений.

                                  Диктант.

                                   Синицы.

      В саду с ветки на  ветку  перелетает  шустрая  птичка*.  Спина  у  нее
серая, грудка желтая, на голове черная шапочка. Это  –  синица.  В  сад  она
прилетела за жучками. Большой вред наносят они садам. Одни грызут листья  на
фруктовых деревьях, другие  портят  плоды.  Возьмешь  яблоко,  разломишь,  а
внутри червяк. Вот  этих  вредителей  ловит  синица.  Увидит  зорким  глазом
добычу, схватит ее клювом и съест. А клюв у синицы  тонкий,  в  любую  щелку
пролезет.
      Много разных жучков съедает она  за  день.  Даже  не  верится,  что  у
маленькой птички может быть такой аппетит.  Люди  называют  синицу  сторожем
наших лесов*.

                           Грамматическое задание.
1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).
2.  Выполнить разбор слов по составу:
          1 вариант – наносят, фруктовых, грудка
          2 вариант – разломишь, маленький, жучками
3. Подчеркнуть орфограммы в словах и  объяснить их правописание:
          1 вариант – вред, плоды, на дереве
          2 вариант – клюв, головка, садам


Презентация "История государственной символики"


title: Технологическая карта урока "Менің сыныптас достарым. Ы дыбысы мен әрпі" 1 класс

extracted_text: Оқу ісінің меңгерушісі:


title: Конспект внеурочного занятия "Комбинаторные задачи на образование перестановок"

extracted_text:
Конспект внеурочного занятия
Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное, познавательное.
Тема: «Комбинаторные задачи на образование перестановок»
Цель: формирование умения решать комбинаторные задачи на образование перестановок.
Задачи:
образовательные: решать комбинаторные задачи образованием перестановок на основе предметных и символических моделей;
развивающие: развивать логическое мышление;
воспитательные: воспитывать уважительное отношение к своим товарищам; учить работать в группе.

Средства обучения (в том числе и интернет-ресурсы): интерактивная доска, презентация, раздаточный материал.
ХОД ЗАНЯТИЯ

Руководитель кружка: _______________
Руководитель практики: _______________
Отметка:______________


title: Конспект урока "Особенности употребления страдательного залога" 8 класс

extracted_text:
   Муниципальное автономное образовательное учреждение «Белоевская средняя
                         общеобразовательная школа»

 Урок по теме «Особенности употребления страдательного залога» для 8 класса
             по УМК “Happy English.ru”, К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман

                               автор-составитель, учитель английского языка:
                                                Белякова Светлана Валерьевна

                                Белоево 2017
                               Конспект урока
      Цели  и  задачи   урока:   ознакомление   учащихся   с   особенностями
употребления  пассивного  залога   и   закрепление   его   серией   языковых
упражнений.
      Оборудование: компьютер, проектор.

                                  Ход урока
        1. Организационный момент
      Good morning, pupils. – Good morning, teacher!
      How are you? – I’ m fine.
      I’ m glad to see you.- I’m glad to see you too.
      Take your sits please.
      Let’s remember the last lesson, we had such  sentences,  look  at  the
      board (слайд 2)
      Let’s express the same idea in passive construction.
      Yes it’s right, we see that we can express this idea in two  different
      ways. (слайд 2)
      How do you think what about will we speak today? That’s  right,  there
      are two ways of passive voice.
        2. Введение нового материала
      We saw that we can express the passive voice in  two  different  ways.
      But what verbs we can use for this? Let’s open your  textbook  on  125
      p., read the rule and find the answer for this question.
      Very good. (слайд 3)
      Let’s make a conclusion. We can make two passive construction  from  a
      active construction. Addition will be subject (who or what). (слайд 4)
        3. Закрепление нового материала
      Now we will see how it work for the practice.
      Express the same idea in different way (слайд 5,6)
      Good
      Now express the some idea using  two  possible  passive  constructions
      (слайд 7-14).
        4. Рефлексия
      You worked very good today. Say how many sentences  in  passive  voice
      can you make from sentence in active voice? What verbs can you use  in
      this case? Do you understand this rule?
        5. Домашнее задание
      Please write down your homework p34 in your workbook ex A,  B  (  A  –
      rewrite the  sentences,  using  “worth  doing…”  B  –  translate  into
      English).
      Thank you for the lesson.  Have a break. (слайд 15)


title: План-конспект урока "Что такое благородство…" 6 класс

extracted_text:
План-конспект урока
Учитель: Селезнёва Светлана Петровна											Класс: 6
Предмет: литература
Название раздела, темы:  повесть А.С. Пушкина «Дубровский»/ урок обобщения и систематизации знаний
Тема урока:  «Что такое благородство…»
Цель урока:  материалом урока способствовать формированию лучших нравственных качеств
Планируемые результаты:
Предметные: познакомить с  разными значениями слова «благородный» (работа с толковым словарём и учебником истории), способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки  анализа художественного и научного текста.
Познавательные УУД:  поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие  развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии  творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.
Личностные УУД:  самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков. На примере героев повести А.С. Пушкина  развивать у школьников  систему взглядов на мир и место человека в обществе.
Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Коммуникативные УУД: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Средства обучения: компьютер, проектор, учебник,  раздаточный материал.
               Ресурсы сети Интернет:

Домашнее задание: попытайтесь представить дальнейшую судьбу Владимира Дубровского. Напишите сочинение или создайте серию иллюстраций. Кому это задание кажется сложным – подберите стихотворные строки разных авторов, которые, с вашей точки зрения, характеризуют этого героя.


title: Дидактический материал "Степень с целым отрицательным показателем и её свойства" 8 класс

extracted_text:
Дидактический материал №5
Алгебра.   8 класс
Степень с целым отрицательным
Показателем и её свойства

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7
С
О
Д
Е
Р
Ж
А
Н
И
Е
а
б
в
г
д
а
б
в
г
д
а
б
в
г
д
а
б
в
г
д
а
б
в
г
д
а
б
в
г
д
а
б
в
г
д

Вычислите
№1(а)
Подумай!

Подумай!

Подумай!
Молодец!

№1(б)
Подумай!

Подумай!

Подумай!
Молодец!

Вычислите

№1(в)
Подумай!

Подумай!

Подумай!
Молодец!

Вычислите

№1(г)
Подумай!

Подумай!

Подумай!
Молодец!

Вычислите

№1(д)
Подумай!

Подумай!
Подумай!
Молодец!

Вычислите

Найдите значение выражения
№2(а)
Подумай!

Подумай!
Подумай!
Молодец!

№2(б)
Подумай!

Подумай!
Подумай!
Молодец!

ДУМАЙ!  
Найдите значение выражения
№2(в)
Подумай!

Подумай!
Подумай!
Молодец!

Найдите
значение выражения

№2(г)
Подумай!

Подумай!

Подумай!
Молодец!

Найдите значение выражения

№2(д)
Подумай!

Подумай!
Подумай!
Молодец!

Найдите
значение выражения

Подумай!

Подумай!
Подумай!
Молодец!

Запишите число в стандартном виде
№3(а)

Запись числа в виде произведения  а · 10ͫ  ,
где  1 ≤ а ˂ 10 и т – целое число, называют
стандартным  видом числа
Подумай!

Подумай!
Подумай!
Молодец!

№3(б)

Запишите число в стандартном виде

Запись числа в виде произведения  а · 10ͫ  ,
где  1 ≤ а ˂ 10 и т – целое число, называют
стандартным  видом числа
Подумай!

Подумай!
Подумай!

Молодец!
№3(в)

Запишите число в стандартном виде

Запись числа в виде произведения  а · 10ͫ  ,
где  1 ≤ а ˂ 10 и т – целое число, называют
стандартным  видом числа
Подумай!

Подумай!
Подумай!

Молодец!

№3(г)

Запишите число в стандартном виде

Запись числа в виде произведения  а · 10ͫ  ,
где  1 ≤ а ˂ 10 и т – целое число, называют
стандартным  видом числа
Подумай!

Подумай!
Подумай!

Молодец!
№3(д)

Запишите число в стандартном виде

Запись числа в виде произведения  а · 10ͫ  ,
где  1 ≤ а ˂ 10 и т – целое число, называют
стандартным  видом числа
Представьте в виде степени
или произведения степеней
№4(а)
Подумай!

Подумай!

Подумай!

Молодец!

№4(б)
Подумай!

Подумай!

Подумай!
Молодец!

Представьте в виде степени
или произведения степеней
№4(в)
Подумай!

Подумай!

Подумай!

Молодец!

Представьте в виде степени
или произведения степеней
№4(г)
Подумай!

Подумай!

Подумай!

Молодец!

Представьте в виде степени
или произведения степеней
№4(д)
Подумай!

Подумай!

Подумай!

Молодец!

Представьте в виде степени
или произведения степеней

№5(а)
Подумай!

Подумай!
Подумай!

Молодец!

Найдите значение
выражения

№5(б)
Подумай!

Подумай!
Подумай!

Молодец!

Найдите значение
выражения

№5(в)
Подумай!

Подумай!
Подумай!

Молодец!

Найдите значение
выражения

№5(г)
Подумай!

Подумай!
Подумай!

Молодец!

Найдите значение
выражения

№5(д)
Подумай!

Подумай!
Подумай!

Молодец!

Найдите значение
выражения

Упростите
выражение
№6(а)
Подумай!

Подумай!
Подумай!

Молодец!

№6(б)
Подумай!

Подумай!
Подумай!

Молодец!

Упростите
выражение
№6(в)
Подумай!

Подумай!
Подумай!

Молодец!

Упростите
выражение

№6(г)
Упростите
выражение
Подумай!

Подумай!
Подумай!

Молодец!

№6(д)
Подумай!

Подумай!
Подумай!

Молодец!

Упростите
выражение

№7(а)

Вычислите и запишите
результат в стандартном виде

Подумай!
Подумай!
Подумай!

Молодец!

№7(б)
Подумай!

Подумай!
Подумай!

Молодец!

Вычислите и запишите
результат в стандартном виде
№7(в)
Подумай!

Подумай!
Подумай!

Молодец!

Вычислите и запишите
результат в стандартном виде
№7(г)
Подумай!

Подумай!
Подумай!

Молодец!

Вычислите и запишите
результат в стандартном виде
№7(д)
Подумай!

Подумай!
Подумай!

Молодец!

Вычислите и запишите
результат в стандартном виде
Теория
Степень с целым  отрицательным
показателем


Свойства степени с целым показателем
Теория
Формулы сокращённого умножения

Теория
Арифметические действия
с рациональными дробями

Математика
Школьная доска
Школьная доска - 2
Школьная доска - 3
Школьная доска - 4
Школьная доска - 5
Школьная доска - 6
Школьная доска - 7
Школьная доска – и
Мерзляк А.Г.
Алгебра: дидактические материалы:
8 класс: пособие для учащихся
Общеобразовательных организаций/
А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский,
Е.М.Рабинович и др. – М.:Вентана-Граф,
2016, - 96 с.
ИСТОЧНИКИ
Карандаши
Вот и осень пришла
Осенние листья


title: Внеклассное мероприятие "Син кайда яшисең?" 3 класс

extracted_text:
Дәреслек: Р.З.Хайдарова . Әдәби уку.
Әдәби уку: 3сыйныф  (рус төркеме)
Дәрес  тибы: Гомумиләштерү –  ЛГКК  /  Д/МС
Тема: “ Син кайда яшисең?”
 Без шәһәрдә(авылда) яшибез”бүлеген кабатлау
 Максат:
       1.Предмет  нәтиҗә: Без шәһәрдә(авылда) яшибез”бүлеге буенча белемнәрен тикшерү,бәяләү. Туган җирләре  турында алган белемнәрне кабатлау, ныгыту, системага салу.
       2. Метопредмет  нәтиҗә: Укучыларның логик фикерләү сәләтен үстерүгә шартлар тудыру. Диалогик һәм монологик сөйләмне үстерү.
 Регулятив:
- укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;
- кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;
Танып белү:
-тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;
-төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;
Коммуникатив:
- хезмәттәшлектә башкаларның фикерләрен исәптә тоту һәм карашыңны яклый белү;
- бердәм эшчәнлектә уртак нәтиҗәгә килү.
       3.Шәхес үсешенә карата нәтиҗә:Туган якка хөрмәт, мәхәббәт тәрбияләү.Туган җиребезнең матурлыгын күрә белү, аның белән горурлану хисе тәрбияләү. Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучан булу.
Бурыч: Укучыларның иҗади фикерләү сәләтен, үз-үзеңә бәя бирү мөмкинлекләрен үстерүгә шартлар тудыру, аралашу һәм коллективта хезмәттәшлек итү күнекмәләрен формалаштыру.
Җиһазлау: компьютер, мультимедия проекторы, дәреслек,  презентация (Татарстан картасы,герб,флаг,рәсемнәр)
Предметара бәйләнеш: география

                                       Дәрес барышы
I. Оештыру өлеше. Уңай психологик хәләт тудыру(дәрескә кызыксыну уяту).
(2 минут)
1.Исәнләшү.
    -Исәнмесез,укучылар!
    -Исәнмесез!
    -Кәефләрегез ничек соң?
    -Кәефләребез бик әйбәт.
2.Дежур укучы белән әңгәмә.
   - Бүген ничәсе ?
   - Бүген 1 нче март.
   - Атнаның нинди көне?
   - Бүген чәршәмбе.
   - Дәрестә кемнәр юк?
   - Дәрестә ... юк
3. Һава турында сөйләшү.
    -Хасан, спроси у Даши какая сегодня погода?Һ.б.
II. Өй эшенең үтәлешен контрольгә алу. (3 минут)
   -Укучылар без алдагы дәрестә авыл турында текст укыган идек. Бу тексттан нәрсәләр истә калдырдыгыз? Авыл нинди була?
   - Авыл матур була.
   -Авылның урамнары нинди?
   -Авылның урамнары тар.
   - Авылда нинди йортлар бар?
   -Авылда бер катлы йортлар бар.
   - Авылда нинди транспорт йөри?
   - Авылда трактор, Камаз, комбайн йөри
   - Молодцы, укучылар.

III. Белемнәрне актуальләштерү. (5 минут)
Фонетик зарядка. Авазларның дөрес әйтелешен искә төшерү. Молодцы, укучылар.
     -  К нинди аваз хәрефе?
     - [к]  нечкә сузык авазлар янында : әкрен,кечкенә,күп,киң
     - [к,] калын  сузык авазлар янында: кыска
     - Ә хәзер әйдәгез бирелгән сүзләрне дөрес итеп укып чыгыйк әле.
Сүзләрнең антонимнарын табу. Төркемнәрдә эшләү.
       әкрен-җитез
        кечкенә-зур
        күп-аз
        киң-тар
        кыска-озын

Укучылар без алдагы дәресләрдә шәһәр турында текст укыган идек.
     37 нче бит 3 нче күнегү.
    -Бу тексттан нәрсәләр истә калдырдыгыз?
    -Текстта кем турында сүз барды?
    -Текстта Дима исемле малай турында сүз барды.
    -Дима кайда яши?
    -Дима шәһәрдә яши.
    -Шәһәрдә ничә катлы йортлар бар?
    -Шәһәрдә 5, 9, 16 катлы йортлар бар.
    -Шәһәрдә нинди транспорт йөри?
    -Шәһәрдә трамвай, троллейбус, автобус, метро, такси йөри.
    -Дима мәктәпкә нәрсә белән бара?
    - Молодцы, укучылар.
 Ә хәзер әйдәгез әйтеп чыгыйк әле.
    - Укучылар, шәһәр белән авыл арасында нинди аерма бар?
    - Авыл кечкенә, анда бер катлы йортлар, өй артында яшелчә бакчасы.
    - шәһәр зур, анда күпкатлы йортлар, музейлар, театрлар бар. Урамнарда трамвайлар, автобуслар йөри.
Молодцы, укучылар, бик дөрес әйттегез. Ә хәзер әйдәгез ял итеп алыйк.
               Кроссворд чишү.
Горизонталь сызык буенча.
     1. Татарстанда  яшәүче милләт. (татар)
     2. Татарстанда йөк автомобильләре чыгара торган шәһәр.(Яр Чаллы)
     3. Татарстанда нефтьчеләр шәһәре.(Әлмәт)
     4. Татарстанда балык исемен йөртүче шәһәр.(Алабуга)
     5. Татарстан Дәүләт гербына төшершлгән рәсемдәге җәнлек .(Барс)
     6. Татарстанда сәгать заводы булган шәһәр. (Чистай )
     7.”Шүрәле” әкиятенең  авторы. (Г.Тукай)
     8. Татарстан флагындагы төс.(Ак)
     9. Татарстанның башкаласы. (Казан)
Молодцы, укучылар.

IV. Уку мәсьәләсен кую.(2 минут).
    - Вертикаль сызык  буенча нинди сүз килеп чыкты?
    - ТАТАРСТАН
    - Бу сүзнең безнең дәрескә нинди катнашы бар?
    - Димәк, бүген  дәрестә нәрсә турында сөйләшәчәкбез?
Нәтиҗә:
Татарстан турында сөйләшәчәкбез.
дәреснең темасы “ Син кайда яшисең?”
- Балалар, бүген дәрестә без сезнең белән Татарстан турында
алган  белемнәребезне кабатларбыз һәм ныгытырбыз.

V. Уку мәсьәләсен чишү. (20 минут)
1. Раунд тэйбл стркуктурасы буенча эш.
  - Балалар, сезнең алдыгызда карточкалар ята. Анда җөмләләр бирелгән. Ләкин көчле җил чыгып җөмләдәге сүзләрне бутап бетергән. Әйдәгез, дөрес җөмләләр төзибез. Ребята, сильный ветер  перепутал слова  в предложениях. Давайте правильно составим предложения. (5 минут)Төркемнәрдә эшләү.
- Кем тизрәк төзеп бетерер икән?
     1. ак, кызыл, яшел , Флагта, төсләр, бар.
     2. ак барс , сурәтләнгән, гербта.
     3.бар, ак  барсның, канаты.
     4.гербы,флагы, гимны , Татарстанның, бар.
Җөмләләрне балалардан укытып чыгу.
Әйдәгез, хәзер дөрес җавапларны тикшерик һәм нәтиҗә ясыйк.
   Нәтиҗә:
Татарстанның гербы, флагы, гимны бар. (Нәтиҗәне тактага элеп кую) Рәхмәт балалар, сез бу биремне дә дөрес үтәдегез.
 2.Татарстан шәһәрләре турында диалоглар төзү. (5 минут) Парлы эш.
- Мин сезгә биремнәр таратам. Бирем диалогны тулыландыр, җилкәдәш дустың белән сөйләш дип атала.
                    Казан
     - ... ?
     - Татарстанның башкаласы – Казан шәһәре.
- Казада нинди бөек кешеләр яшәгән?
     - ..., ..., ... .
     - ...?
     -Габдулла Тукай – бөек шагыйрь.
     - Ә Муса Җәлил кем?
     - ... .
     - ...?
-  Казанда театрлар, музейлар, цирк,зоопарк бар.
                    Чистай
     -  ... ?
     - Мин Чистай шәһәрендә яшим.
     - ... ?
     - Чистай – борынгы шәһәр.
     - Шәһәрдә нинди транспорт йөри?
     -  ...
     - Шәһәрдә ничә катлы йортлар бар?
     -  ....
     - Нинди урамда торасың?
     - ... .
     - ... ?
     -  1 нче мәктәптә укыйм.

                          Алабуга
    -Дима, синең Алабуга шәһәрендә булганың бармы?
    - ... .
    - Алабугада нинди бөек кешеләр яшәгән?
    - ... .
    - Кем ул Шишкин?
    - ... .
                   Яр Чаллы
     - Даша, Синең Яр Чаллыга барганың бармы?
     -  ... .
     - ... ?
     - Әйе, ошады.
- Яр Чаллыда нинди завод бар?
-  ... .
                         Әлмәт
     - ... ?
- Әлмәт зур, матур шәһәр. Ул - нефтьчеләр шәһәре.

Балалар,  сез тагын Татарстандагы  нинди шәһәр исемнәрен беләсез? (Картадан күрсәттерү)
- Димәк, Татарстанда нинди шәһәрләр бар? Нинди нәтиҗә ясыйбыз?
Нәтиҗә:
Татарстанда Казан, Чистай, Әлмәт, Алабуга, Яр Чаллы, Нурлат һәм башка  шәһәрләр  бар. (Нәтиҗәне тактага элеп кую) Картадан шәһәрләрне күрсәттерү.
3. Ә хәзер, ТАЙМД РАУНД РОБИН  структурасы буенча
 “Тәрҗемәче” уенын уйнап алабыз. (5 минут) Ахырдан  иң оста тәрҗемәчене билгеләрбез.
 а) Индивидуаль эш.32 бит 8нче кунегү.Милләт исемнәрен татарча әйт.
Нинди нәтиҗә ясыйбыз?
Нәтиҗә:
Татарстанда төрле милләтле халык яши. (Нәтиҗәне тактага элеп кую)
 б) Төркемнәрдә эшләү. Как скажете  о том, что:
-  в лесах живут  лисы, зайцы,  волки,  лоси;
-  в лесах растут ягоды, грибы, цветы, деревья;
- через Татарстан текут Волга, Кама, Вятка, Белая;
- в Татарстане много  лесов,  рек, озёр.
Әйдәгез, хәзер дөрес җавапларны тикшерик. Нинди нәтиҗә ясыйбыз?
Нәтиҗә:
Татарстанда  урманнар,  елгалар, күлләр күп.
 (Нәтиҗәне тактага элеп кую) Картадан елгаларны күрсәттерү.
 -Бик әйбәт, рәхмәт балалар. Мин бик шат.

                                              Дәреснең моделе

4.Белемнәрне гомумиләштерү һәм системалаштыру. (5 минут)
 Төркемнәрдә эшләү.
     - Балалар, хәзер нокталар урынына төшеп калган сыйфатларны куеп  хикәя төзибез. Кайсы төркем алдан эшләп бетерер?
    Без Татарстанда яшибез. Татарстан - ... , ... республика.Татарстанда ... шәһәрләр, ... авыллар, ... урманнар, ... елгалар һәм ...  күлләр күп. Урманнарда ... төлкеләр төлкеләр, ...  куяннар, ... бүреләр, ... пошилар яши.
    - Укучылар, хикәябезгә нинди исем бирер идегез? (Җаваплапрны тыңлау, уртак фикергә килү) Исемен“Татарстан – туган илем” дип алу.
    - Ә зәзер хикәянең исемен текстыгызның өстенә язып куегыз.
    - Хикәяне кем сөйләп күрсәтә ала? Теләүчеләр бармы? (Хикәяне теләүче укучылардан сөйләтү.)
VI.Рефлексия. (3 минут)
   - Дәрес башында үзебезгә нинди максат һәм бурычлар куйган идек?
   - Без үзебезнең бурычларыбызны үтәдекме?
   - Татарстанның нинди дәүләт символлары бар?
   - Татарстанның табигате нинди? Һ.б.
   - Татарстанда нинди милләтләр яши?
   - Татарстанда нинди шәһәрләр бар?
   - Сезгә күбрәк нәрсә ошады? Ни өчен?
Үзбәя  - Укучылар, дәрес башында мин сезгә түгәрәкләр тараткан идем.Ә хәзер мине игътибар белән тыңлагыз:
Дәрестә кем бар эшне дә аңлап, үз – үзенә ышанып эшләде - яшел түгәрәкләргә исемнәрегезне языгыз.
Әгәр бераз икеләнебрәк эшләгән һәм ялгышкан булсагыз - сары түгәрәкләргә исемнәрегезне языгыз.
Сезгә эшләр бик авыр тоелган булса һәм сез биремнәрне үти алмаган булсагыз - кызыл түгәрәкләргә исемнәрегезне языгыз.
    - Дима, син нинди түгәрәк сайладың? Ни өчен?
    - Арина, Русланга нинди билге куяр идең? Ни өчен? Һ.б.

VII. Өй эше турында мәгълүмат, (2 минут) Дәреслек: 44 бит  6нчы күнегү
- составить рассказ о Татарстане;
- составить рассказ о своём городе;
- составить рассказ о своей деревне  (теманы теләп сайлыйлар)
Саубулашу.
                                       Казан
     - ... ?
     - Татарстанның башкаласы – Казан шәһәре.
- Казада нинди бөек кешеләр яшәгән?
     - ..., ..., ... .
     - ...?
     -Габдулла Тукай – бөек шагыйрь.
     - Ә Муса Җәлил кем?
     - ... .
     - ...?
-  Казанда театрлар, музейлар, цирк,зоопарк бар.
                            Чистай
     -  ... ?
     - Мин Чистай шәһәрендә яшим.
     - ... ?
     - Чистай – борынгы шәһәр.
     - Шәһәрдә нинди транспорт йөри?
     -  ...
     - Шәһәрдә ничә катлы йортлар бар?
     -  ....
     - Нинди урамда торасың?
     - ... .
     - ... ?
     -  1 нче мәктәптә укыйм.
                                    Алабуга
    -Дима, синең Алабуга шәһәрендә булганың бармы?
    - ... .
    - Алабугада нинди бөек кешеләр яшәгән?
    - ... .
    - Кем ул Шишкин?
    - ... .

                                 Яр Чаллы
     - Даша, Синең Яр Чаллыга барганың бармы?
     -  ... .
     - ... ?
     - Әйе, ошады.
- Яр Чаллыда нинди завод бар?
-  ... .

                         Әлмәт
     - ... ?
- Әлмәт зур, матур шәһәр. Ул - нефтьчеләр шәһәре.

- Кем тизрәк төзеп бетерер икән?

Син  кайда  яшисең?

     1. яшел , ак, кызыл, Флагта, төсләр, бар.
     2. ак барс , сурәтләнгән, гербта.
     3.бар, ак  барсның, канаты.
     4.гербы,флагы, гимны , Татарстанның, бар.

     1. яшел , ак, кызыл, Флагта, төсләр, бар.
     2. ак барс , сурәтләнгән, гербта.
     3.бар, ак  барсның, канаты.
     4.гербы,флагы, гимны , Татарстанның, бар.

     1. яшел , ак, кызыл, Флагта, төсләр, бар.
     2. ак барс , сурәтләнгән, гербта.
     3.бар, ак  барсның, канаты.
     4.гербы,флагы, гимны , Татарстанның, бар.

      Без Татарстанда яшибез. Татарстан -   ... ,   ... республика.Татарстанда ... шәһәрләр, ... авыллар, ... урманнар, ... елгалар һәм ...  күлләр күп. Урманнарда ... төлкеләр төлкеләр, ...  куяннар, ... бүреләр, ... пошилар яши.

      Без Татарстанда яшибез. Татарстан -   ... ,   ... республика.Татарстанда ... шәһәрләр, ... авыллар, ... урманнар, ... елгалар һәм ...  күлләр күп. Урманнарда ... төлкеләр төлкеләр, ...  куяннар, ... бүреләр, ... пошилар яши.

      Без Татарстанда яшибез. Татарстан -   ... ,   ... республика.Татарстанда ... шәһәрләр, ... авыллар, ... урманнар, ... елгалар һәм ...  күлләр күп. Урманнарда ... төлкеләр төлкеләр, ...  куяннар, ... бүреләр, ... пошилар яши.


extracted_text:
Контрольная работа по русскому языку
                           (диагностический  срез)

                                  4  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных   образовательных   стандартов    и    учебной    программы;
проанализировать,  насколько   прочно  и   осознанно   сформированы   навыки
грамотного письма.

                                  Диктант.

                               Лесная малина.

      На старой вырубке в зарослях лесной малины потерялась узкая  тропинка.
В жаркие дни мы ходим в лес за  малиной.  На  тяжелых  ветках  висят  спелые
сладкие ягоды. Душно в лесном малиннике!
      Трудно найти малинник в глухом лесу. Нужно хорошо  знать  лес,  лесные
стежки.
       На  полянах  уже  показались  первые  грибы.  Ярко  желтеют  во   мху
золотистые лисички. Радостными глазами смотрит природа на нас.

Слова для справок: в зарослях

   1. Синтаксический разбор предложения:
      1 вариант – первое предложение; 2 вариант – третье  предложение.
    2.   Определить части речи:
      1 вариант – потерялась, малиной, по, золотистые, мы
          2 вариант – желтеют, лес, в, узкая, нас
    3.    Выполнить разбор слов по составу:
      1 вариант – радостными, вырубке
          2 вариант – золотистые, малинник

                    Контрольная работа по русскому языку
                           (диагностический  срез)

                                  4  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных   образовательных   стандартов    и    учебной    программы;
проанализировать,  насколько   прочно  и   осознанно   сформированы   навыки
грамотного письма.

                                  Диктант.

                                Семья аистов.

      По небу плыло белое облачко. Яркое солнце  уже  встало.  Ранним  утром
проснулась семья белых аистов. На высоком  дереве  они  устроили  гнездо.  В
мягком гнездышке трое птенчиков.  Мать  улетела  к  реке  за  добычей.  Отец
остался с птенцами. Его огромное крыло закрыло птенцов от солнца.  Он  зорко
оглядел всю местность. Кругом тишь. Аист успокоился. А вот и  мать  летит  с
добычей.

Слова для справок: устроили

   1. Синтаксический разбор предложения:
      1 вариант – первое предложение; 2 вариант – четвертое предложение.
    2.   Определить части речи:
      1 вариант – плыло, птенцов, от, белых, они
          2 вариант – проснулась, крыло, с, высоком, он
    3.    Выполнить разбор слов по составу:
      1 вариант – ранним, гнездышке
          2 вариант – мягком, утром

                    Контрольная работа по русскому языку
                           (диагностический  срез)

                                  4  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных   образовательных   стандартов    и    учебной    программы;
проанализировать,  насколько   прочно  и   осознанно   сформированы   навыки
грамотного письма.

                                  Диктант.

                                Прощай, лето!

      Конец августа. В воздухе похолодало. На  березе  появились  золотистые
листья. С каждым днем их становилось  все больше и больше.  Трепетная  осина
стояла вся красная. В глубине леса слышались птичьи голоса.  Это  прощальные
песни птиц.
       Пришли  и  легкие  морозцы.  Утром  мы  заметили  побелевшую   траву.
Заканчивается праздник красок в  природе.  Только  елочка  стоит  зеленая  и
нарядная. Она не грустит. Осенний луч солнца согрел ее.

Слова для справок: заметили, заканчивается.

   1. Синтаксический разбор предложения:
      1 вариант – третье предложение; 2 вариант – шестое предложение.
    2.   Определить части речи:
      1 вариант – появились, песни, в, легкие, их
          2 вариант – стоит, луч, в, трепетная, ее
    3.    Выполнить разбор слов по составу:
      1 вариант – золотистые, морозцы
          2 вариант – нарядная, елочка

                    Контрольная работа по русскому языку
                           (диагностический  срез)

                                  4  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных   образовательных   стандартов    и    учебной    программы;
проанализировать,  насколько   прочно  и   осознанно   сформированы   навыки
грамотного письма.

                                  Диктант.

                                Грустно всем.

      Идет подготовка к зиме. В кустах строит теплое гнездышко  еж.  Днем  и
ночью таскает он в норку под старым пнем  душистые  сухие  листочки,  мягкий
лесной мох.
      Ранним утром стаи птиц пролетели над поляной. Они спешат на юг.
      Ветер шуршит желтыми листьями и поет. Он поет  о  том,  что  скоро  по
небу поползут тяжелые тучи, холодный  снег  укроет  землю*.  Под  его  песню
засыпают в норках лесные жители. Дождь льет и льет. Грустно всем.

Примечание: в предложении,  обозначенном  звездочкой,  объяснить  постановку
знаков препинания.

                           Грамматическое задание.

   1. Разбор предложения по частям речи и членам предложения:
      1 вариант – В кустах строит теплое гнездышко еж.
      2 вариант – Под его песню засыпают в норках лесные жители.
    2.   Выполнить морфологический разбор слов:
      1 вариант – (к) зиме
          2 вариант – песню
    3.    Выполнить  фонетический разбор слов:
      1 вариант – поёт
          2 вариант – ёж

                    Контрольная работа по русскому языку
                           (диагностический  срез)

                                  4  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных   образовательных   стандартов    и    учебной    программы;
проанализировать,  насколько   прочно  и   осознанно   сформированы   навыки
грамотного письма; определить уровень  сформированности  специальных  умений
(разбирать  слова  по составу, определять  части речи,   производить  разбор
предложения  по  членам  предложения,  распознавать  изученные   лексические
единицы).

                                  Диктант.

                               Лесные загадки.

      Настала чудесная летняя  пора.  Ребятишки  из  села  Морозки  бегут  в
соседний лесок. На каждом шагу тут загадка. Из травы  глядит  белый  глазок.
Это земляничка. Скоро созреют сладкие ягоды.  Что  за  клубок  покатился  по
тропинке? Ежик побежал в свое жилище. Какие зверьки ловко скачут  по  веткам
и стволам? Белочки в рыжих шубках  делают  легкие  прыжки.  Чей  домишко  из
иголок под елью? Тут хлопочут муравьи.

Слова для справок: ловко, домишко

                           Грамматическое задание.
   2. Синтаксический разбор предложения:
      1 вариант – первое предложение; 2 вариант – четвертое предложение.
    2.   Определить части речи:
      1 вариант – бегут, загадка, из, белый, они
          2 вариант – глядит, клубок, в, рыжих, он
    3.    Выполнить разбор слов по составу:
      1 вариант – чудесная, тропинке
          2 вариант – соседний, шубках

                    Контрольная работа по русскому языку
                           (диагностический  срез)

                                  4  класс

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений   и   навыков    требованиям
государственных   образовательных   стандартов    и    учебной    программы;
проанализировать,  насколько   прочно  и   осознанно   сформированы   навыки
грамотного письма; определить уровень сформированности специальных   умений.

                                  Диктант.

                               Золотой дождь.

      Мне пришлось видеть чудесную  картину.  Был  ясный  осенний  день.  Со
старшим братом и младшей сестрой мы пошли в лес. На темной зелени  виднелись
белые березки. Так и бросались в  глаза  осинки  и  кусты  калины.  Все  это
пронизано  яркими  лучами  солнца.  Вдруг  подул  сильный   ветер.   Деревья
затряслись,  задрожали.  Полетели  желтые,  розовые,   оранжевые,   красные,
золотые листья. Они падали золотым дождем.  Они  кружились*,  как  мотыльки.
Было красиво*, как в сказке!
      Мы собрали букет из опавших листьев и радостные вернулись домой.

Слова для справок: пронизано, опавших

Постановку знака, обозначенного звездочкой, объяснить детям.

                           Грамматическое задание.
   1. Разбор предложения по частям печи и членам предложения:
      1 вариант: На темной зелени виднелись белые березки.
      2 вариант: Вдруг подул сильный ветер.
    2.    Выполнить разбор слов по составу:
      1 вариант – осенний, падали, березки
          2 вариант – сильный, подул, осинки
   4.    Выполнить фонетический разбор слов:
      1 вариант – белые
          2 вариант – золотые


title: Контрольная работа "Отношение двух чисел" 6 класс

extracted_text:
Контрольная работа № 5 «Отношение двух чисел»
Вариант 1

1. Найдите  отношение:
а) 12 к 48 		б) 1,2 к 60
2. Найдите произведение средних членов пропорции:
3.  Отношение двух чисел равно  Запишите отношение, обратное данному, в виде смешанного числа.
4.  Проверьте, верна ли пропорция: .
5. Решите уравнение:
6. Из  пластмассы получаются 32 одинаковые трубы. Сколько таких труб получится из  пластмассы?
7. Решите задачу:
На изготовление некоторого количества одинаковых деталей первый станок-автомат тратит3,5 мин, а второй 5 мин. Сколько деталей в минуту изготавливает второй станок, если первый станок изготавливает 20 деталей в минуту?
8. Решите задачу:
Из леса принесли 160 белых грибов; 120 грибов высушили, а остальные замариновали. Какую часть всех грибов составляют сушёные грибы и какую часть – маринованные (в процентах)?
9. Вычислите неизвестные члены пропорции:
	а) 		б)
10.  При каком значении х верна пропорция
11. 30% от 20% числа а равны 7,2. Найдите число а.

Контрольная работа № 5 «Отношение двух чисел»

Вариант 2

1. Найдите  отношение:
а) 15,3 к 5,1 	б) 7,28 к 56
2. Найдите произведение крайних членов пропорции:
3.  Отношение двух чисел равно  Запишите отношение, обратное данному, в виде смешанного числа.
4.  Проверьте, верна ли пропорция: .
5. Решите уравнение:
6. Для изготовления 8 одинаковых приборов требуется  цветных металлов. Сколько килограммов цветных металлов потребуется для изготовления 6 таких приборов?
7. Решите задачу:
Производительность первого станка-автомата – 15 деталей в минуту, а второго станка – 12 деталей в минуту. Чтобы выполнить заказ, первому станку потребовалось 3,6 мин. Сколько минут потребуется второму станку на выполнение этого же заказа?
8. Решите задачу:
За контрольную работу по математике было выставлено 35 отметок. Пятерки получили 7 учеников, а четвёрки – 21 учеников. Какая часть учащихся класса получила пятёрки,  и какая – четвёрки (в процентах)?
9. Вычислите неизвестные члены пропорции:
	а) 		б)
10.  При каком значении х верна пропорция
11. 20% от 40% числа с равны 5,6. Найдите число с.

Контрольная работа № 5 «Отношение двух чисел»

Вариант 3

1. Найдите  отношение:
а) 62 к 12,4 	б) 63 к 0,9
2. Найдите произведение крайних членов пропорции:
3.  Отношение двух чисел равно  Запишите отношение, обратное данному, в виде смешанного числа.
4.  Проверьте, верна ли пропорция: .
5. Решите уравнение:
6. Масса  15  одинаковых  деталей  составила  37,5 кг.  Какова  масса  12  таких  деталей?
7. Решите задачу:
Для перевозки груза потребовалось 14 машин грузоподъемностью 4,5 т. Сколько потребуется  автомашин грузоподъемностью 7 т для перевозки этого же груза?
8. Решите задачу:
Токарь выточил 90 деталей при норме 120 деталей. Сколько процентов деталей ему осталось выточить?
9. Вычислите неизвестные члены пропорции:
	а) 		б)
10.  При каком значении х верна пропорция
11. 30% от 20% числа а равны 7,2. Найдите число а.

Контрольная работа № 5 «Отношение двух чисел»

Вариант 4

1. Найдите  отношение:
а) 8 к 40 		б) 2,4 к 20
2. Найдите произведение средних членов пропорции:
3.  Отношение двух чисел равно  Запишите отношение, обратное данному, в виде смешанного числа.
4.  Проверьте, верна ли пропорция: .
5.  Решите уравнение:
6. За  0,7 кг  мяса  заплатили  140 руб.  Сколько  надо  заплатить  за  1,9 кг  такого  мяса?
7. Решите задачу:
Для перевозки груза автомашине грузоподъемностью 7,5 т пришлось сделать 12 рейсов. Сколько рейсов придется сделать автомашине грузоподъемностью 9 т для перевозки этого же груза?
8. Решите задачу:
В мастерской по плану должны изготовить 80 зеркал, но мастера изготовили 120 зеркал. На сколько процентов они перевыполнили план?
9. Вычислите неизвестные члены пропорции:
	а)  		б)
10.  При каком значении х верна пропорция
11. 20% от 40% числа с равны 5,6. Найдите число с.


title: Рабочая программа "Теория вероятности и математическая статистика"

extracted_text:
Министерство образования Московской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Московской области « Авиационный техникум имени В.А. Казакова»
Филиал

УТВЕРЖДАЮ:
Зав. филиалом
ГБПОУ МО « Авиационный техникум
имени В.А. Казакова»

                                         _____________  С.Я. Колтунова

« 31 » августа  2018  года

ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

программы подготовки специалистов среднего звена

Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения
Московской области «Авиационный техникум имени В.А. Казакова» филиал

по специальности среднего профессионального образования
09.02.06. « Сетевое и системное администрирование»
по программе базовой подготовки

Раменское , 2018 год
 Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 09.02.06 « Сетевое и системное администрирование» (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 июля 2014 г. N 804, зарегистрировано в Минюсте РФ 21.08.2014 № 33733)
Рабочая программа разработана для специальностей :
09.02.06 « Сетевое и системное администрирование»

Автор программы: Мошечкова Елена Сергеевна, преподаватель ГБПОУ МО « Авиационный техникум имени В.А. Казакова                                                                   ___________________________

Рабочая программа рассмотрена на заседании цикловой комиссии математических и естественнонаучных дисциплин.

Протокол заседания №  01  от « 31 » августа  2018 г.

Председатель цикловой комиссии математических
и естественнонаучных  дисциплин                            ________________ Мошечкова Елена Сергеевна

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью профессиональной образовательной программы профессиональной подготовки по специальности 09.02.06 « Сетевое и системное администрирование»  в части изучения дисциплин математического и общего естественнонаучного цикла и освоения общих и профессиональных компетенций.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина «Теория вероятностей и математическая статистика» входит в математический и общий естественно-научный цикл.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
     Цели дисциплины:
1.   Ознакомление студентов с элементами математического аппарата теории вероятностей и математической статистики, необходимого для решения теоретических и практических задач.
2.   Изучение общих принципов описания стохастических явлений;
ознакомление студентов с вероятностными методами исследования прикладных вопросов.
3.   Формирование навыков самостоятельного изучения специальной литературы, понятия о разработке математических моделей для решения практических задач.
4.  Развитие логического мышления, навыков математического исследования явлений и процессов, связанных с профессиональной деятельностью.
      Задачи изучения дисциплины:
1.   Формирование представления о месте и роли теории вероятностей и математической       статистики в современном мире.
2.   Формирование системы основных понятий, используемых для описания важнейших вероятностных моделей и методов, и раскрытие взаимосвязи этих понятий.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
- вычислять вероятность событий с использованием элементов комбинаторики;
- использовать методы математической статистики;
знать:
- основы теории вероятностей и математической статистики;
- основные понятия теории графов.
владеть:
- знаниями теории вероятностей и математической статистики, необходимыми в повседневной жизни, для изучения смежных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне и дисциплин профессионального цикла.

       1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
      Объем образовательной нагрузки во взаимодействии с преподавателем 36 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.  Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Таблица №1

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ЕН. 03 Теория вероятностей и математическая статистика

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1.  ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2.  репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3.  продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Образовательные технологии
3.1.1.  В своей практике я использую следующие современные образовательные технологии или их элементы: Личностно-ориентированная технология обучения, технология разноуровневой дифференциации, использование на уроках математики разноуровневой дифференциации, проблемное обучение, исследовательские методы в обучении, игровые технологии, тестовые технологии, зачетная система, групповая технология, информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии
3.1.2.   В соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности (профессии) реализация компетентностного подхода предусматривается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: компьютерных симуляций, групповых дискуссий, деловых и ролевых игр, разбора конкретных, психологических и иных тренингов, индивидуальных и групповых проектов в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся.
Активные и интерактивные образовательные технологии,
используемые в аудиторных занятиях

*) ТО – теоретическое обучение, ПР – практические занятия, ЛР – лабораторные занятия

      Материально-техническое обеспечение
В наличии имеется кабинет «Математики», в котором проводятся занятия.
Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя; демонстрационные таблицы (случайные вероятности, события, вычисление вероятностей, независимые события, формула Бернулли, математическое ожидание и дисперсия, закон больших чисел, нормальный закон распределения, генеральная совокупность и выборка).
Технические средства обучения: видеопроектор; компьютеры; программное обеспечение общего и специального назначения; интерактивная доска.

      Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
Спирина М.С. Теория вероятностей и математическая статистика/ М.С. Спирина – М.: Издательский центр «Академия» 2013.
      Дополнительные источники:
1. «Вероятность и математическая статистика», Энциклопедия, Москва, 1999. – 910 с.
2. А.Н. Кобзарь «Прикладная математическая статистика»,  Москва, 2006 г.
       Интернет-ресурсы:
http://ru.wikipedia.org  Википедия;
www.newlibrary.ru - новая электронная библиотека;
www.edu.ru – федеральный портал российского образования;
www.mathnet.ru – общероссийский математический портал;
www.elibrary.ru – научная электронная библиотека;
www.matburo.ru – матбюро: решения задач по высшей математике;
www.nehudlit.ru  - электронная библиотека учебных материалов.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий,  тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Аннотация

На рабочую программу по дисциплине 	ЕН. 03  « Теория вероятностей и математическая статистика»
специальность 09.02.06 « Сетевое и системное администрирование»
квалификация «техник» (базовый уровень)
форма обучения очная
Программа дисциплины соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, включает в себя цель и задачи дисциплины, место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы, требования к результатам освоения дисциплины, объем дисциплины и виды учебной работы, содержание дисциплины (содержание разделов дисциплины, виды занятий, междисциплинарные связи с последующими дисциплинами), учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (основная, дополнительная литература, Интернет-источники).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
- вычислять вероятность событий с использованием элементов комбинаторики;
- использовать методы математической статистики;
знать:
- основы теории вероятностей и математической статистики;
- основные понятия теории графов.
владеть:
- знаниями теории вероятностей и математической статистики, необходимыми в повседневной жизни, для изучения смежных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне и дисциплин профессионального цикла.
      Объем образовательной нагрузки во взаимодействии с преподавателем 36 часа.
       Вид промежуточной аттестации: дифференцируемый зачет.
Учебная дисциплина содержит разделы: « Основные понятия и теоремы теории вероятностей», « Случайные величины», « Элементы математической статистики»

Председатель цикловой комиссии математических и естественнонаучных дисциплин
Мошечкова Елена Сергеевна   					__________________
                 личная подпись
Методист
Паршкова Ольга Анатольевна		__________________
                личная подпись

«31»  августа 2018 год


title: Сценарий игры "Самый умный" (знаток географии) 7 класс

extracted_text:
                         Сценарий игры «Самый умный»
                             (знаток географии)
                                   7 класс

      Цели:
   1. Формирование устойчивого познавательного интереса к предметам
      естественного цикла через внеклассные мероприятия.
   2. Формирование умения применять полученные на уроках знания в
      нестандартной ситуации.
   3. Развитие личностных качеств учащихся: упорство в достижении цели,
      быстроты реакции, ответственности, сообразительности.

Действующие лица:
    - ведущий (учитель)
    - участники игры (12 или более учащихся)
    - жюри ( 2 учителя или учащихся старших классов)

Оборудование:
    - компьютер
    - мультимедийный проектор
    - экран
    - карточки с номерами 1, 2, 3 (комплекты по количеству участников)
    - таймер (песочные часы на 1 минуту)
    - таблица соответствия букв и цифр для конкурса «Дешифровщик»
(Приложение 5)
    - таблицы для членов жюри (Приложение 4)

Подготовительный этап:
    - за 2 недели до проведения мероприятия определяются участники игры (12
      учащихся по желанию); если количество желающих участвовать в игре
      большое, можно провести два первых тура;
    - за 1,5-2 недели до игры каждый участник должен определиться с
      индивидуальной темой для проведения третьего тура;
    - учителя предметов естественного цикла готовят вопросы для игры (для
      составления вопросов можно привлечь учащихся).

                                   Ход игры:
I тур (слайд 1)

(Слайды 2 - 22) Всем игрокам предлагается 12 вопросов с тремя вариантами
ответа (Приложение 1). Во второй тур переходят 6 участников, набравших
наибольшее количество баллов. (Дополнительные вопросы нужны в том случае,
если количество вышедших во второй тур, больше шести). Правильный ответ
оценивается в 1 балл. Переход по слайдам первого тура по щелчку мыши в
любом месте, либо с клавиатуры: пробел, стрелка вниз, стрелка вправо.
Начиная с 12-го слайда переход во второй тур по гиперссылке с помощью
управляющей кнопки в правом нижнем углу страницы.

  II. тур (слайд 23)
(Слайд 24) Конкурс «Дешифровщик». Для определения очередности участия во
втором туре учащиеся должны отгадать слово, зашифрованное цифрами (куница)
(Слайд 25) Каждый участник по очереди (в соответствии с результатами
конкурса «Дешифровщик») выбирает тем)', на вопросы которой он должен
отвечать в течение одной минуты (Приложение 2). Вопросы задаются устно без
демонстрации на экране. В третий тур переходят три участника, набравших
наибольшее количество во втором туре. Каждый правильный ответ оценивается в
один балл. Переход по слайдам второго тура и переход в третий тур по щелчку
мыши в любом свободном месте слайда, либо с клавиатуры: пробел, стрелка
вниз, стрелка вправо.
На слайде 25 при выборе темы нужно щёлкнуть по соответствующему
прямоугольнику, он улетает за край листа.

 III. тур (слайд 26)
Каждому участнику присваивается цвет вопросов его индивидуальной темы -
красный, синий, жёлтый (Приложение 3). Серые ячейки - общие вопросы.
Правильный ответ на общий вопрос оценивается в 1 балл. Правильный ответ на
вопрос своей темы - 2 балла. Правильный ответ на вопрос темы соперника - 3
балла.

(Слайд 27) Конкурс «Дешифровщик». Для определения очередности участия в
третьем туре учащиеся должны отгадать слово, зашифрованное цифрами (Вятка)
(Слайд 28 - запасной)

(Слайд 29) Открывается цветная таблица с номерами вопросов третьего тура на
5-7 секунд. Участники должны постараться запомнить номера своих ячеек:

(Слайды 30-51) Открывается белая таблица с номерами ячеек. Переход на
вопросы по гиперссылкам с номера ячейки. Возврат - по управляющей кнопке в
правом нижнем углу страницы. Вопросы индивидуальных тем задаются устно без
демонстрации на экране. Победителем является участник, набравший наибольшее
количество баллов.

Переход по слайдам третьего тура по щелчку мыши в любом свободном месте
слайда, либо с клавиатуры: пробел, стрелка вниз, стрелка вправо.
                                                                Приложение 1

Вопросы первого тура
   1. Как называется действующий вулкан в Антарктиде? (Эльбрус, Эребус,
      Эверест)
   2. Как называются организмы, живущие на дне океана? (нектон, бентос,
      планктон)
   3. Как называется народ, который образуется при смешении европейцев и
      индейцев (метисы, мулаты, самбо)
   4. Какое из перечисленных средств относится к дезинфицирующим? (раствор
      аммиака, раствор соли, настойка йода. )
   5. Сколько на Земле частей света? (4, 6, 8)
   6. Как называются влажные экваториальные леса в Южной Америке? (сельва,
      гинея, джунгли)
   7. Столицей, какого государства является город Минск? (Украина,
      Белоруссия. Молдавия)
   8. Гетеротрофные организмы, которые питаются за счёт другого живого
      организма, называются ... (сапрофиты, паразиты, симбионты)
   9. Кто первым разработал проект ракеты? (С.П. Королёв,  Н.Е. Жуковский.
   К.Э. Циолковский)
  10. Органы дыхания кита - это ... (жабры, лёгкие, трахеи)
  11. На каком материке находится государство Намибия? (Евразия,  Африка.
      Южная Америка)
  12. Какое дерево является национальным деревом России? (берёза, ель,
      лиственница)
  13. Полярная звезда всегда находится на ... (востоке, юге, севере)
  14. Чем размножаются папоротники? (спорами, семенами, пыльцой)
  15. Какой полуостров находится южнее? (Аравийский, Малакка Индокитай)
  16. В каком океане находится остров Шри-Ланка? (Атлантический, Тихий,
      Индийский)
  17. Сколько ног у насекомого? (10, 8, 6)
  18. Как изменяется атмосферное давление с высотой? (понижается,
      повышается, не изменяется)
  19. Какое вещество сохраняет объём и легко меняет форму? (твёрдое, жидкое,
      газообразное)
  20. На каком материке обитает горилла? ( Африка Южная Америка, Евразия)

                                                                Приложение 2

Вопросы по темам для второго тура Природные зоны
        1. Как называется хвойный лес? (тайга)
        2. Самое крупное животное арктической пустыни? (белый медведь)
        3. Как называется лишайник, которым питаются северные олени? (ягель
           )
        4. Как называется традиционное жилище эскимосов? (иглу)
        5. Самое крупное парнокопытное животное тайги? (лось)
        6. Как называется пампа в России? (степь)
        7. Какой вид пальмы выращивают в оазисах пустыни Сахары?
           (финиковая)
        8. Через какую пустыню проходил великий «шелковый путь» в Китай?
           (Гоби)
        9. В какой природной зоне самая плодородная почва? (степь)
       10. На каком материке есть все известные природные зоны? (Евразия)
       11. В какой природной зоне обитает жираф? (саванна)
       12. В какой природной зоне находится Кировская область? (тайга)
13. Какая  природная зона самая северная? (арктическая пустыня)
14. В какой природной зоне растет ковыль? (степь)
  15. Для какой природной зоны характерно множество лиан? (влажный
      экваториальный лес)
  16. На каком материке нет тропических пустынь? (Антарктида)
  17. Тайга есть в Евразии ив ... (Северной Америке)
  18. Какая природная зона находится к югу от арктической пустыни? (тундра)

                                Самое, самое, ...
        1. Самый жаркий материк на Земле. (Африка)
        2. Какой материк на Земле самый сухой? (Австралия)
        3. Самая крупная река европейской части России ? (Волга)
        4. Самый маленький океан на Земле. (Северный Ледовитый)
        5. Самое длинное течение на Земле. (Западных Ветров)
        6. Самые высокие горы на Земле? (Гималаи)
        7. Самый большой остров у берегов России? (Сахалин)
        8. Самый большой полуостров мира? (Аравийский)
        9. Самый высокий водопад в мире? (Анхель)
       10. Самая полноводная река в мире? (Амазонка)
       11. Самая высокая горная вершина в России? (Эльбрус)
       12. Самый высокий действующий вулкан в России? (Ключевская Сопка)
       13. Самый загрязненный океан в мире? (Атлантический)
       14. Самое большое по площади государство мира? (Россия)
       15. Самое соленое и теплое море в мире? (Красное)
       16. Самая высокая вершина мира? (Джомолунгма)
       17. Самое большое по площади озеро в мире? (Каспийское)
       18. Самое большое пресноводное озеро мира? (Верхнее)
       19. Самая сухая пустыня в мире? (Атакама)

                           Природа материков и океанов
              1. На каком материке нет рек? (Антарктида)
              2. На каком материке находятся горы Аппалачи? (Северная
                 Америка)
              3. Растение - символ африканской саванны? (баобаб)
              4. Какой материк на Земле самый южный? (Антарктида)
              5. В каком океане находится самая глубокая впадина?  (в Тихом)
              6. Как называется сумчатый медведь? (коала)
              7. Какой материк состоит из двух частей света? (Евразия)
              8. Как называется единственный крупный полуостров в Африке?
                 (Сомали)
              9. У берегов какого материка находится самый большой остров
                 мира? (Северная Америка)
             10. К     какому материку относится Аравийский полуостров?
                 (Евразия)
             11. На каком материке обитает ленивец? (Южная Америка)
             12. Какой океан омывает только два материка? (Северный
                 Ледовитый)
             13. На    каком материке нет ни одного крупного полуострова?
                 (Южная Америка)
             14. Океан, в котором находится самое соленое море на Земле.
                 (Индийский)
             15. Как   называется часть света, состоящая из Северной Америки
                 и Южной Америки? (Америка)
16. Какой  материк омывается водами четырех океанов? (Евразия)
17. Эндемиком какого материка является вельвичия? (Африка)
18. На      каком материке самый бедный органический мир? (Антарктида)

                                   Гидросфера

              1. Самый маленький океан на Земле. (Северный Ледовитый)
              2. В чем измеряется соленость морской воды? (промилле)
              3. Как называется фонтанирующий горячий источник? (гейзер)
              4. Углубление, в котором течет река, (русло)
              5. Самое глубокое озеро в мире. (Байкал)
              6. Как изменяется температуры воды с глубиной в океане?
                 (уменьшается)
              7. Как называется переход воды из газообразного состояния в
                 жидкое? (конденсация)
              8. При какой температуре вода замерзает? (0)
              9. На каком материке, кроме Евразии, было древнее оледенение?
                 (Северная Америка)
             10. В какое время года уровень грунтовых вод выше всего?
                 (весной)
             11. Какой пролив самый южный (Дрейка)
             12. Какой канат отделяет Африку от Азии? (Суэцкий)
13. Самое длинное течение на Земле. (Западных Ветров)

                                   Атмосфера
              1. Какой газ занимает 78% объема атмосферы? (азот)
              2. Как называется нижний слой атмосферы? (тропосфера)
              3. Прибор для измерения атмосферного давления? (барометр)
              4. Как называется ветер, если он дует с севера? (северный)
              5. В чем измеряется температура воздуха? (в градусах)
              6. Какие облака образуются в атмосфере на самой большой
                 высоте? (перистые )
              7. На каком материке была зафиксирована самая высокая
                 температура воздуха? (Африка)
              8. Какой ветер меняет свое направление два раза в год? (муссон
                 )
              9. Как изменяется температура воздуха с высотой? (уменьшается)
10. Каким  прибором определяют направление ветра? (флюгер)
11. Какой газ защищает Землю от ультрафиолетовых лучей? (озон)
12. В каком климатическом поясе происходит четкая смена времен года? (в
умеренном)
13. Из каких облаков не выпадают осадки? (из перистых)
14. Как     называется площадка для ведения наблюдений за погодой?
(метеорологическая)
15. В чем измеряется относительная влажность воздуха? (в процентах)

                                     Литосфера
                    1. Как называются равнины высотой до 200 метров?
                       (низменности)
                    2. Место, где происходят самые сильные разрушения при
                       землетрясении? (эпицентр)
                    3. Углубление на вершине вулкана? (кратер)
                    4. Самые высокие горы на Земле? (Гималаи)
                    5. Магма, вытекающая на поверхность при извержении
                       вулкана, (лава)
                    6. Поваренная соль - это магматическая или осадочная
                       горная порода? (осадочная)
                    7. Территория, где часто происходят извержения вулканов
                       и землетрясения, (сейсмический пояс)
                    8. Как называется самая глубокая впадина Мирового
                       океана? (Марианская)
                    9. Древний материк, в составе которого была Африка.
                       (Гондвана)
10.  Самые высокие горы в России? (Кавказ)
 11. Как называется разрушение горных пород под влиянием Солнца,
температуры? (выветривание)
 12. Плоскогорья относятся к горам или к равнинам? (к равнинам)
 13. Как называются горные породы, которые используются человеком?
(полезные ископаемые)
 14. Какой слой находится между ядром и земной корой? (мантия)
 15. На каком материке находится вулкан Эребус? (Антарктида)

                             Стихийные бедствия

1. Как называются подземные удары и колебания поверхности Земли?
(землетрясение)
2. Как называется ветер большой силы? (ураган)
3. Кто из ученых создал шкалу силы ветра? (Бофорт)
4. Как называется затопление водой местности из-за подъёма уровня воды в
реке? (наводнение)
5. Как в США называются смерчи? (торнадо)
6. Как называется область пониженного давления в атмосфере? (циклон)
7. Как называется грязекаменный поток в горах, возникающий при сильных
ливнях или таянии снега? (сель)
8. Работа какого бытового прибора напоминает принцип действия смерча?
(пылесос)
9. Как называется волна, причиной которой является землетрясение? (цунами)
10. Самое лучшее место укрытия от урагана? (подвал )
11. Какова основная причина крупных обвалов? (землетрясение)
12. Что нужно включить дома при сигнале тревоги «Внимание всем!» (радио,
телевизор)
13. Самое безопасное место на улице для человека при цунами (возвышенность)
14. В чем измеряется сила землетрясения? (в баллах)

   Жюри подводит итоги


title: Конспект урока "Тәуелсіз елге - білімді ұрпақ"

extracted_text:
                   Тәуелсіз елге – білімді ұрпақ
Сайыстың мақсаты:
Оқушылардың білім, білік дағдыларын жинақтап, жүйелеп, алғырлыққа,
тапқырлыққа баулу, қызығушылықтарын арттыру.
                   2.  Оқушылардың танымдық көзқарасын, ой – өрісін, дүниетанымын кеңейту.
                   3.  Өз ойын мәдениетті түрде жеткізе білуге, өзгені тыңдай білуге, тез және
                        дұрыс шешім қабылдауға тәрбиелеу.
Көрнекілігі: шарлар, интерактивті тақта, нақыл сөздер.
Түрі: зияткерлік сайыс
Сайыстың барысы:    1.Ұйымдастыру кезеңі

                   -Тыңдаңыздар! Тыңдаңыздар!
                    Сайыстан тыс қалмаңыздар!
                    Мұнда қызық табылар,
                    Білім нұры шашылар!
             - Армысыздар, құрметті ұстаздар мен оқушылар және ойынға қатысушы сайыскерлер!   Бүгінгі 3-сынып оқушыларымен өткізгелі отырған «Тәуелсіз елге – білімді ұрпақ»  атты зияткерлік сайысымызды көруге қош келдіңіздер!
-Бүгінгі сайыс барысында оқушылардың, оның ішінде үздік оқушыларымыздың ой-өрісін, білімдердің ептілігін сарапқа салатын, жұмыс жасай алатын, еркін сөйлей алатынын көрсеткісі келіп отырған 3- сынып үздіктерін ортаға шақырамын.
                   Жиналған ылғи дарындар,
                   Жүректе от, көздерінде жалын бар.
                   Білімді топты халайық,
                   Қол соғып қарсы алайық.
Ойын алаңына сайысқа қатысушы үміткерлерді шақырамыз. Сайысқа 4 – сыныптан 12 оқушы іріктеліп алынды.
                      Қазақстанның болашағы – білімді ұрпақта. Олай болса, білімді, саналы, ұлты-мыздың тарихын насихаттаушы, ойлау қабілеттері, дүниеге деген ғылыми көзқарастары қалыптасқан ұрпақ дайындау – біздің міндетіміз.
                   Білімменен тәнті етеді тектілер,
                   Мұратыңа білім қолды жеткізер.
                   Бар ізгілік тек білімнен алынар,
                   Білімменен аспанға жол салыңдар.
            -«Білекті бірді жығады, білімді мыңды жығады», - демекші, бүгінгі біздің қатысушыларымыз мыңды жыға алатын талапты балалар. Сайыскерлердің мақсаты осы уақытқа дейін алған білімдеріңді ортаға салып, қойылған сұрақтарға тез ойлап жауап беру.
Сайыс 7  кезеңнен тұрады. Сол кезеңдерден сәтті өтулеріңді тілеймін. Барлық сұрақтарға батыл жауап берулеріңізді сұраймыз.

1-кезең:   «Топқа бөлу» (өз ұрандарын айтады)
2-кезең:   «Бәйге» (ия, жоқ сұрақтары)
3-кезең:   «Қызықты пәндер»
4-кезең:   «Полиглот» (жұмбақтардың шешуін үш тілде айту)
5-кезең:   «Өнер алды – қызыл тіл» (мақалды жалғастыру)
6-кезең:   «Тез ойла, сөз ойла» (сөзден сөз шығару)
7-кезең:   «Жорға» (сұрақ-жауап)

                     Шын жүйріктер сыналады жарыста,
                     Жарыстың ба, орта жолда қалыспа!
                     Бағалайды әділқазы сіздерді,
                     Жеңіс мәре жақын ба, әлде алыс па?- деп, бүгінгі зияткерлік сайысқа қатысушы оқушылардың білімін, еңбегін бағалайтын қазылар алқасымен таныстырамыз.
1. Узденова Гулмира апай  (ДЖІҒО)
2. Досымбетова Алмагүл  апай   (бастауыш сынып мұғалімі)
3. Иманбердиева Ұлжан апай       (оқу ісінің меңгерушісі)

Бүгінгі сайысымызда жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар бір топты анықтаймыз. Сайыстың кезеңдерінен сүрінбей өткен топ жеңімпаз атанады.
                   - Ғылымның сырын ұғына
                     Шығыңдар білім шыңына
                     Ұқыптылық пен зеректік
                     Жеткізер сіздей өренді
                     Жеңістің мынау шыңына, - дей келе, сайыскерлерге сәт-сапар тілейік.

Сайыстың 1- кезеңінде әр сынып өз тобымен, өз ұранымен таныстырады.
1-топ: «Бірлік» тобы          3»А» сынып
Ұраны: Шаршамаймыз, талмаймыз,
              Біз биікке самғаймыз.
2-топ: «Самұрық» тобы      3 «Ә» сынып
Ұраны: Болашақта тек біліммен алға!
3-топ: «Болашақ» тобы   3 «Б» сынып
Ұраны: Болашақ тобы алға,
              Биіктерге самға.
              Достығымыз барда,
              Жүреміз тек алда!
4-топ: «Қыран» тобы         3 «В» сынып
Ұраны:  Қыран тобы алға,
               Жеңістерден қалма.

Сайыстың екінші кезеңі «Бәйге» . Әр топқа 10 сұрақ беріледі, берілген сұрақтарға ия, жоқ деп бір сөзбен жауап беруі керек.

1-топ:
1.Аға отбасы мүшесі ме?                (ия)
2.Дәрігер бала оқыта ма?                (жоқ)
3.Аптаның үшінші күні жұма ма?  (жоқ)
4.Көйлек жіңішке сөз бе?                (ия)
5.А, о, ұ, ы жуан дыбыс па?            (ия)
6.Жыл мезгілі 4-ке бөліне ме?        (ия)
7. «Ат» сөйлем бе?                           (жоқ)
8. «Дені саудың – жаны сау»  жұмбақ па?    (жоқ)
9. «Қияр» жеміс пе?     (жоқ)
10. Бүгін жұма ма?       (ия)

2-топ:
1. Дауысты  дыбыстар он бес па?   (ия)
2. «Адам» заттың қимылын білдіре ме?       (жоқ)
3. Сызғыш жуан сөз бе?   (ия)
4. Не? Кім? деген сұрақ қойыла ма?   (жоқ)
5. Сатушы емдей ме?     (жоқ)
6. Сиырға не деген сұрақ қойыла ма?    (ия)
7. Қалада көп үйлер бар ма?    (ия)
8. Жасыл жанғанда жүре  ме?       (ия)
9. Ө,е,і, жіңішке дыбыс па?        (ия)
10. Бірде дауысты, бірде дауыссыз «У» ма?    (ия)

3-топ:
1.Қазір көктем айы ма?   (жоқ)
2. Желтоқсан, қаңтар, ақпан жаз мезгіліне жата ма?   (жоқ)
3. Дүниетану сабағында есеп шығарамыз ба?    (жоқ)
4. Ауа түссіз ба?    (ия)
5. Айнадан өзімізді көреміз бе?     (ия)
6. Адам аты бас әріптен жазыла ма?      (ия)
7. Еліміздің астанасы – Алматы қаласы ма?     (жоқ)
8. Сүт қызыл ма?      (жоқ)
9. Сабаққа қуанып келеміз бе?   (ия)
10. Т дыбысы қатаң дауыссыз дыбыс па?   (ия)

4-топ:
1.Әнұранды білеміз бе?     (ия)
2. Қарбыз ащы ма?     (жоқ)
3. Тудың түсі қызыл ма?    (жоқ)
4. Балмұздақ жылы ма?       (жоқ)
5. Машинада мотор бола ма?     (ия)
6. Өзіңнен үлкен іні бола ма?   (жоқ)
7. Пияз тәтті ма?    (жоқ)
8. «Қой» төрт түлікке жата ма?      (ия)
9. Сен үшінші сыныпта оқисың ба?     (ия)
10. Тақтаға қаламмен жаза ма?      (жоқ)

3 – кезең: «Қызықты пәндер» деп аталады.  Әр сұраққа ұпай беріледі.
Математика пәні бойынша:
1.Ұзындық өлшем бірліктері  (мм, см, м, км)
2. Қосылғыш – 22, екінші қосылғыш – 34, қосындының мәні нешеге тең?  (56)
3. 1 тәулікте неше сағат бар?   (24)
4. Кез келген санды 0-ге көбейткенде, қандай сан шығады?    (0 шығады)
5. Айгүлде 100 теңге болды, ол 40 теңгеге дәптер сатып алды. Айгүлде неше теңге қалды?
                                                                                (60 теңге)

Қазақ тілі пәні бойынша:
1.Мәтіннің неше түрі бар?  (3 түрі, әңгімелеу, пайымдау, сипаттау)
2. Етістік дегеніміз не?  (қимыл, іс-әрекетті білдіретін сөздер)
3. Сөз неден құралады?  (дыбыстан, әріптен)
4. Адамның көңіл-күйін, сезімін білдіретін сөйлем     (лепті сөйлем)
5. Сөйлем  мүшелері нешеге бөлінеді?   ( 2-ге, тұрлаулы, тұрлаусыз)

Дүниетану пәні бойынша:
1.Адам немен тыныс алады?    (ауа)
2. Адамға ең қажетті жағдайлар        (ауа, жарық, су, жылу, тағам)
3. Аспан мен жердің шекаралық сызығы қалай аталады?     (көкжиек)
4. Адам ыстығын өлшейтін құрал           (градусник)
5. Есту мүшесі                 (құлақ)

Әдебиеттік оқу пәні бойынша:
1.Абайдың шын аты кім?     (Ибраһим)
2. «Үш бақытым» өлеңінің авторы     (М.Мақатаев)
3. Үш биді ата    (Төле би, Қазыбек би, Әйтеке би)
4.  Мемлекеттік рәміздер    (Әнұран, Елтаңба, Ту)
5. Абылай ханның шын есімі     (Әбілмәнсұр)

Жалпы сұрақтар бойынша:
1.Қазақтың тұңғыш ғарышкері кім?        (Т.Әубәкіров)
2. Жылдың 4 мезгіліне өлең жазған ақын?    (А.Құнанбаев)
3. Әр адамның шағын Отаны        (отбасы)
4. Соңында түлкі жеп қоятын ертегі?       (Бауырсақ)
5. Анаңның анасы саған кім болады?     (нағашы апа)

4-кезең:  «Полиглот»
   «Жеті жұрттың тілін біл,
     Жеті түрлі ілім біл» - демекші, әр топқа 3 жұмбақ жасырылады. Жұмбақтардың шешуін 3 тілде яғни, қазақша,орысша,ағылшын тілінде айту керек.

1-топ:
Білімнен мол сый-асы
Балғындардың ұясы.     (мектеп-школа-shool-cкул)

Көкпеңбек еді көктемде,
Қызарады күзге жеткенде.    (алма-яблоко-apple-эппл)

Өзі сондай аппақ,
Жесең оны тәтті-ақ.       (қант-сахар-sugar-шуга)

2-топ:
Өзі айлакер, өзі бір қу,
Жүрген жері айқай да шу.    (түлкі-лиса-fox-фокс)
Жылт-жылт етеді,
Жылғалардан өтеді.        (су-вода-water-уатэ)

Мысықтан бұл қорқады,
Бұдан піл қорқады.      (тышқан-мышь-mouse-маус)

3-топ:
Қалқиып екі құлағы,
Елеңдеп қорқып тұрады.    (қоян-заяц-rabbit-рәббит)

Бетін адам ашады,
Білім нұрын шашады.        (кітап-книга-book-бук)

Адамға серік,
Күзетке берік.          (ит-собака-dog-дог)

4-топ:
Кішкентай ғана бойы бар,
Айналдыра киген тоны бар.      (қой-баран-sheep-шип)

Аяғы біреу, қолы жоқ,
Шиыр-шиыр жолы көп.
Өзі сөйлей білмейді,
Салған ізі сөйлейді.      (қалам-ручка-pen-пен)

Қыс бойынша жатады,
Тәтті ұйқыға батады.     (аю-медведь-bear-биэ)

5-кезең: «Өнер алды-қызыл тіл» деп аталады. Бір топ келесі топқа мақалдың бастапқы бөлігін айтады, келесі топ жалғастырады.

1-топ:
Жақсы кісі байқап сөйлер,    (Жаман кісі шайқап сөйлер)
Оқу инемен-        (құдық қазғандай)
Өнер – ағып жатқан бұлақ,     (Білім- жанып тұрған шырақ)

2-топ:
Жақсының аты өлмейді,    (Ғалымның хаты өлмейді)
Өнерлінің қолы алтын,      (Өлеңшінің сөзі алтын)
Еңбек етсең ерінбей,          (Тояды қарның тіленбей)

3-топ:
Ер жігіт елі үшін туады,        (елі үшін өледі)
Баланың білегі ауырса,          (Ананың жүрегі ауырады)
Жүз теңгең болғанша,            (жүз досың болсын)
4-топ:
Қына тасқа бітеді,        (Білім басқа бітеді)
Ақыл-тозбайтын тон,     (Білім-таусылмайтын кен)
Қатты жерде қақ тұрар,    (Ынтымақты елде бақ тұрар)

Сайыстың 6-кезеңі «Тез ойла,сөз ойла» деп аталады. Онда берілген сөздерден көптеген сөздер жасау.
1-топ: «Қазақстан» -қазақ, қаз,ақ, тақ,аз, ана,қазан,зат,қан,сан,таз,т.б.
2-топ: «Егеменді» - егемен, еге, ен, мен, дін, неме, деме, дем,енді, еді,т.б.
3-топ: «Мемлекет» -кет,ем,ет,кел,кеме,т.б.
4-топ: «Тәуелсіздік» -сіз, тәуел, тәуелсіз, тез, зіл, із, т.б.

7-кезең: «Жорға» деп аталады. Берілген сұрақтарға жылдам, тез жауап беру. Әр топқа 10 сұрақтан қойылады.
1-топ:
1.Қыс айларын ата?              /желтоқсан, қаңтар, ақпан./
2. 9-бұл?                                /сан/
3. Екі сабақтың ортасында не бар?     /үзіліс/
4. Аптаның бірінші күні           /дүйсенбі/
5. Күзде жапырақтар қайтеді?       /сарғаяды/
6. 3+3+3 неше болады?             /9/
7. Халықаралық әйелдер күні          /8 наурыз/
8. Сыныбыңда неше қыз бала бар?
9. Біз сабақта тақтаға немен жазамыз?               /бормен/
10. 16-желтоқсан қандай мереке?   /тәуелсіздік мерекесі/

2-топ:
1.Жаз айларын ата     /маусым, шілде, тамыз/
2. Сыныбыңда неше ұл бар?
3. Қыста не жауады?      /қар/
4. Аптаның сәтті күні       /сәрсенбі/
5. 4+4+4 нешеге тең болады?    /12/
6. Білім күні қай күн?      /1-қыркүйек/
7. Әліппедегі ең бірінші әріп?    /А/
8. Түнде аспаннан не көреміз?      /жұлдыз/
9. 10 саны неше таңбалы сан?     /екі/
10.  22-наурыз қандай мереке?      /наурыз/

3-топ:
1.Дәптерге немен жазамыз?    /қаламсаппен/
2. Сенің атаң әкеңе кім?           /әке/
3. Төрт түлік малдарды ата      /қой, ешкі, сиыр, жылқы, түйе/
4. 5+5+5+5 неше болады?         /20/
5. Аптаның алтыншы күні        /сенбі/
6. Баға қоятын дәптерің?          /күнделік/
7. Бір тәулікте неше сағат бар?      /24/
8.  714  саны неше таңбалы сан?      /3/
9. Кесіндіні не арқылы өлшейміз?      /сызғыш/
10.  Әліппедегі ең соңғы әріп          /я/

4-топ:
1. Қазақстан Республикасының астанасы     /Астана/
2. Қара алтын деген не?       /көмір/
3. Киіз үйдің қабырғасы қалай аталады?       /кереге/
4. Сенің әкеңнің шешесі саған кім болады?       /әже,апа/
5. Мектептегі ең жоғарғы баға               /бес/
6. 2-ні 3 рет қосқанда неше болады?      /6/
7. Қыста түсін, түрін өзгертпейтін ағаш         /шырша/
8. Кітапханада кім істейді?            /кітапханашы/
9. Қойдың төлі              /қозы/
10. Аудан орталығы қай қала?          /Шардара/

Қорытынды:
   -Балалар, осымен Қазақстан Республикасының Тәуелсіздігінің 25 жылдығына орай 3-сыныптар арасында өткен «Тәуелсіз елге-білімді ұрпақ» атты зияткерлік сайысымыз аяқталды. Сайысты  С.Мұқановтың мына сөздерімен аяқтағым келіп тұр:
                               Адамдардың әлемде,
                               Туыстығын тілеймін.
                               Шын достықтың әр елде,
                               Тым ыстығын тілеймін.
                               Бақыт, еңбек, береке,
                               Ырыс күнін тілеймін.
                               Күнде думан, мереке,
                               Тыныштығын тілеймін.-деп, келесі сөзді сайыстың жеңімпаз сыныбын анықтау үшін әділқазылар алқасына сөз кезегін береміз.
Марапаттау.


title: Сценарий "Празднование Семёнова дня" для подготовительной группы

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Мозаика»

Сценарий музыкально-фольклорного развлечения
«Празднование Семёнова дня»
для подготовительной группы

Автор:
Дмитриева Ксения Александровна

Музыкальный руководитель

Комсомольский район
с.Хурба
2018г.
Сценарий празднования Семенова Дня в подготовительной группе
«14 сентября - Семенов день — праздник мух и комаров»
Задачи:
— развивать положительное отношение и интерес к национальной культуре;
— расширять представление об образе жизни людей на Руси, обычаях;
— способствовать музыкальному, речевому, нравственному, социальному развитию;
— воспитывать уважительное отношение к культурному наследию своей страны и народа.
Предварительная работа: разучивание музыкального и речевого материала; беседы с родителями о помощи в изготовлении овощных домиков для насекомых.
Оборудование: костюмы героев праздника, домик-теремок, елочки, грибы, желтые мячики, ложки, ведерки, мушки из пластилина и природного материала, овощные домики для насекомых, народные музыкальные инструменты, хлопушка.
* * *
Под русскую народную музыку ведущий в костюме Осени вводит детей в зал. Дети встают полукругом.
Ребенок1
Паутинка, как кораблик, тихо в воздухе плывет
Это батюшка сентябрь снова в гости к нам идет.
Он березки разрисует, птичек в стаи соберет
И в линеечку косую дождь холодный нам пришлет. (Н. Кнушевицкая)
Ребенок2
На дворе уже не жарко,
Но сентябрь - месяц яркий.
Он деревья все подряд
В золотой одел наряд. (Т.Крюкова)

Осень: Очень хорошие стихотворения рассказали про меня (имена детей)…. и ….  .  Знаю, что ребята с радостью поют осенние песни в детском саду. Порадуйте меня красивой песней.
Дети исполняют песню «Осень в лесу»(муз.И.Болдырева, сл.М.Маковской)
«Осень в лесу»
1)Осень,осень,осень
Снова к нам пришла
Осень,осень,осень
Чудная пора
В золотом наряде
Парки и сады
Осень,осень ждали
С нетерпеньем мы.

Припев:Парам-пам-пам
Парам-пам-пам

2)А в лесу чудесно
Просто красота
И тропинка тянется
Прямо вдоль пруда
Наберём калины
Ягоды висят
За пенёчком прячутся
Шляпки у опят.
Припев
3)Белка на поляне
Шишечки грызёт
Ёжик босоногий
По лесу идёт
На спине у ёжика
Яблоки,грибы
Ёжик правда любишь?
Осени дары.
Да,да люблю – 2
Припев

 Осень: Сентябрь на дворе, а в сентябре на Руси праздники всем миром отмечали. Об одном очень интересном и необычном празднике я хочу вам сейчас рассказать.
Перед нами стоит лес, в нем полным-полно чудес.
Ой, смотрите, теремок,
Он не низок, не высок.
В теремочке кто живет?
Дверь нам кто отопрет?
Из домика выходят девочки-Мухи.
Муха1
Я — Муха-Цокотуха — позолоченное брюхо.
В теремочке с сестрами живу и гостей сегодня жду.
Осень. Здравствуйте, мухи. А что вы празднуете?

Муха2: Здравствуй, Осень золотая, хорошо, что ты пришла,
Ты праздник мух и комаров с собою принесла.
Осень. По-разному называли этот праздник на Руси: и мушиный, и день Семена Летопроводца, и просто Семенов день, а еще Проводы мух и комаров. В давние времена в народе верили, что если злую муху закопать осенью в землю, остальные кусать не будут. Сейчас, конечно, люди знают, что это не так. Скоро придет зима, и все насекомые от холода прячутся в щелях домов, под сухими листьями, в коре деревьев. А пока стоят теплые дни, нужно гулять и веселиться.
Муха3. Вот и мы решили собрать своих друзей на свой мушиный праздник.
(Дети встают в хоровод, с обеих сторон хоровода становятся мальчики-ложкари.)
Песня и хоровод «Как у наших у ворот»
Р.н.п
1.Как у наших у ворот
Муха песенки поет.
 Ай люли вот поет,
Ай люли вот поет.

2.Комар музыку ведёт,
 Комар музыку ведёт.
Ай люли вот ведёт,
Ай люли вот ведёт.

3.Стрекоза плясать пошла,
Муравья с собой звала.
Ай люли вот звала,
Ай люли вот звала.

4.Муравейка, милый мой,
Попляши-ка ты со мной,
Ай люли ты со мной,
Ай люли ты со мной.
(после песни садятся на места)
Осень
Все про праздник услыхали,
Быстро к Мухе прибежали.
Вот и Пчелка пришла,
Мухе меду принесла.

Подвижная игра «Собери нектар»
Дети делятся на две команды. Первый игрок с ложкой в руке бежит, кладет желтый мячик в ложку и бежит к своей команде. Кладет мяч в ведерко и отдает ложку следующему игроку.
Осень. Смотрите, Комар летит. (из-за ширмы выбегает  мальчик в костюме Комара)
Комар
Принимай подарки, Мушка:
Конфеты, пряники и сушки.
Муха4
Ой, спасибо, милый друг,
Выходи плясать на луг.
Дети исполняют танец с листьями
(под муз. «Разноцветная осень» Т.Морозовой)
Осень. А сейчас мы все поиграем в русскую игру «Комарики».
Игра «Комарики»
Дети стоят по кругу и говорят слова, а два-три ребенка-«комара» внутри круга:
-Дарики, дарики, злые комарики.
Вились, кружились
Да в ушко вцепились!(Дети закрывают руками уши, а комарики стараются уши задеть. Кто не успел закрыть уши, выходит из игры.)
В носик вцепились...
В спинку вцепились...
В животик вцепились... и т.д.
Осень. Хорошо поиграли Комарики с ребятами. А пока Комарики отдыхают, ребята стихи почитают.
1-й ребенок
Она прилетает и спать не дает.
«Зы-зы», — заунывную песню поет.
Щекочется лапками, лезет везде,
Не нравится муха ни мне, ни тебе. (Е.Ранеева)
2-й ребенок
С ним дружбу не водит никто никогда.
Он сам прилетает незваным сюда.
Укус его долго ты чешешь потом.
Как можно, скажите, дружить с комаром? (В.Левин)
3-й ребенок
С утра пораньше в воскресенье
Уселась муха на варенье,
Но вдруг паук как прибежит!
Испортил мухе настроение
И перебил ей аппетит. (В.Левин)
Осень.
1,2,3,4,5
Жили мушки на квартире,
К ним повадился сам друг
Крестовик – большой паук. (считалочка)
Смотрите, к нам идет Паучок, и несет он сундучок. Интересно, что там лежит?
Паук (Мухе)
Здравствуй, Муха-Цокотуха, позолоченное брюхо.
В гости я зашел не зря, есть частушки у меня.

Частушки про насекомых
Обещала муха блошке
Подарить к зиме сапожки.
А паук на паутинке
Говорит: «А мне ботинки!»

Муха по полю ходила
И нашла копеечку!
Самовар купить хотела,
А купила семечку!

Паучок, паучок,
Вовсе ты не червячок:
Маленький, пузатенький
И чуть-чуть лохматенький.

Паутину сплёл паук.
Ловит ею мошек, мух.
Притаился под листком.
Паутинка - стол, и дом.
Осень
Но пора мне уходить,
Место свое Зиме уступить.
Наступают холода, приближается Зима.
Пора праздник завершать, мухам и комарам место теплое искать. Улетели, спрятались в теремке комары, мухи, пауки. Будут спать теперь они до самой весны. Ребята, я хочу рассказать о том, как в старину прощались с мухами и комарами и прятали их в домики из тыквы, огурцов, моркови. Вот я сделала домик, а мушку — из пластилина. Положу мушку в этот домик и пойду в огород, чтобы закопать его в землю. Проводя этот обряд, люди в старину верили, что надоевшие за лето мухи и комары исчезнут, и без них будет зимой спокойно. Заснули мухи, комары, жившие до этой поры.Жучки, паучки и всякие мошки протянули свои ножки. Закапывали овощные домики в землю и говорили: «Прощайте мухи, комары до будущей весны».
Воспитатель. Дорогая Осень! Мы с ребятами тоже сделали мушек из пластилина и природного материала. Нам бы очень хотелось попробовать совершить этот древний обряд.
Обряд
Дети берут в руки мушек, по очереди подходят к Осени и кладут мушек в домик.
Фотографирование

Список использованной литературы:
Журнал Музыкальный руководитель №5 2006
Лещинская В. Праздники в детском саду. - Москва; Аделант; 2008
Музыка в детском саду №5 сост.Н.Ветлугина. – Москва: Музыка, 1977
Петров В.М. Осенние праздники, игры и забавы для детей. - Москва: ТЦ Сфера,1998


Презентация "Лесная зона России" 4 класс