extracted_text:
Тетрадь
 для лабораторных работ по физике

7 класс

Оглавление

Введение. Почему возникают погрешности при измерениях?	7
Техника безопасности при проведении лабораторных работ	9
Фронтальные лабораторные работы	10
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительных приборов (мензурки и термометра). Определение объема жидкости и температуры».	10
Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел».	13
Лабораторная работа №3 «Определение массы тела».	16
Лабораторная работа №4 «Определение объема тела».	19
Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела».	22
Лабораторная работа №6 «Градирование пружины динамометра и измерение веса тела».	24
Лабораторная работа №7 «Измерение коэффициента трения скольжения».	27
Лабораторная работа №8 «Определение давления твердого тела на опору».	30
Лабораторная работа №9 «Определение давления газа».	33
Лабораторная работа №10 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».	36
Лабораторная работа №11 «Выяснение условия плавания тел».	38
Лабораторная работа №12 «Наблюдение плавания тел в зависимости от плотности вещества тела и жидкости».	42
Лабораторная работа №13 «Выяснение  условия   равновесия  рычага».	44
Лабораторная работа №14 «Измерение КПД наклонной плоскости».	46
Домашние лабораторные работы	48
Лабораторная работа №1 «Измерение длины карандаша с помощью линейки и сантиметра».	48
Лабораторная работа №2 «Градуирование стеклянной трубки и измерение вместимости сосуда».	50
Лабораторная работа №3 «Наблюдение диффузии в воде и воздухе».	52
Лабораторная работа №4 «Наблюдение диффузии в горячей и холодной воде».	53
Лабораторная работа №5 «Определение примерной массы мотка медной проволоки».	54
Лабораторная работа №6 «Механическое движение».	55
Лабораторная работа №7 «Определение средней скорости движения тела».	57
Лабораторная работа №8 «Давление твердых тел жидкостей и газов».	58
Введение. Почему возникают погрешности при измерениях?

В работах, представленных в пособии, встречаются два вида измерений: прямые и косвенные.
1. Измерения, в которых результат находится непосредственно в процессе считывания со шкалы прибора или на основе сравнения с мерой, называются прямыми.
Для выполнения прямых измерений используют измерительные приборы: линейки, мерные ленты, измерительные  цилиндры (мензурки), набор гирь и т.д.
Но при измерении физических величин  с помощью различных приборов возникают погрешности. От чего они появляются?
А) При всяком измерении измеряемая физическая величина сравнивается с однородной величиной, принятой за единицу измерения. Если записано, что масса  тела равна 5 кг, то это значение массы есть произведение числового значения физической величины (5) на единицу массы (кг). Измерить массу – это значит определить, во сколько раз масса тела отличается от массы эталона. Конечно, сравнение происходит косвенно. Например, массу данного тела мы сравниваем с массой гирь. Но при этом массы гирь не точно равны так называемым номинальным значениям, которые на них проставлены. Мы видим, что в физике и технике не существует абсолютно точных приборов и других средств измерения, следовательно, нет и  абсолютно точных средств измерения.
Б) Погрешность измерений также появляется и вследствие не совсем верной работы экспериментатора. Например, объем жидкости может быть измерен неверно, если наблюдатель будет располагать глаз ниже или выше уровня жидкости; длина стола будет также измерена неправильно, если измерительную ленту не натянуть (но при этом не подвергать деформации.)
Таким образом, измеряя величину, мы получаем лишь ее приближенное значение, которое будет отличаться от истинного значения. Чем больше цена деления, тем менее точно измерена величина. Для того, чтобы характеризовать ошибку, которую мы допускаем при измерении данной величины с помощью прибора вводят так называемую абсолютную погрешность измерения данной физической величины ∆а.
Абсолютная погрешность измерения принимают равной половине цены деления измерительного прибора.

Пример:

цена_деления = = 2,5см3

Vизм. = 10см3 + 1*2,5см3 = 12,5см3

∆V = = 1,25см3

Также принято конечный результат записывать в виде a = aизм. ± ∆a.

Пример:

V = Vизм. ± ∆V
V = 12,5см3 ±1,25см3
Что означает эта запись? Что мы измерили объем жидкости и истинное значение может находится в интервале от (12,5см3 - 1,25см3) до (12,5см3 +1,25см3).

	Но абсолютная погрешность не в полной мере характеризует измерение. Пусть, например, в результате измерений установлено, что длина стола равна l = (100 ± 0,5)см, а толщина его крышки d = (2 ± 0,5)см. Хотя  абсолютная погрешность измерений в этих случаях одинакова, ясно, что качество измерения в первом случае выше.
Качество измерений характеризуется относительной погрешностью ε, которая вычисляется по формуле:

*100%
Чаще всего относительная погрешность измеряется в процентах. В частности, в вышеприведенном примере:

*100%;       ε=10%
2. В большинстве случаев измерения являются косвенными, когда результат определяется на основе расчетов. Например, какую-то величину k нельзя измерить непосредственно, а можно вычислить по формуле:
 или .
Соответственно, необходимо измерить величины a и b. Но  каждая величина измерена с определенной погрешностью. Пусть εa – относительная погрешность измерений величины а; εb – относительная погрешность измерений величины b, тогда εk =εa+ εb. Соответственно, ∆k =kизм.* εk.
Техника безопасности при проведении лабораторных работ

Будьте внимательны, дисциплинированны, аккуратны, точно выполняйте указания учителя или лаборанта.
НЕ ОСТАВЛЯЙТЕ рабочего места без разрешения учителя или лаборанта.
Располагайте приборы, материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем или лаборантом.
НЕ ДЕРЖИТЕ  на рабочем столе предметы, не требующиеся при выполнении задания.
Перед тем, как приступить к выполнению работы, тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
При пользовании весами взвешиваемое тело кладите на левую чашечку, а гири – на правую.
Взвешиваемое тело и гири опускайте на чашечки осторожно, ни в коем случае не бросайте их.
По окончании работы с весами разновесы и гири поместите в футляр, а не на стол.
При работе с мензурками НЕ ПОЛЬЗУЙТЕСЬ сосудами с трещинами или с поврежденными краями.
Если сосуд разбит в процессе работы, уберите со стола осколки не руками или тряпкой, а сметите щеткой в совок.
При работе с динамометром НЕ НАГРУЖАЙТЕ его так, чтобы длина пружины превосходила ограничитель на шкале.
При выполнении практических работ с применением ниток 		НЕ ОБРЫВАЙТЕ нитки, а обрезайте их ножницами.
При опускании груза в жидкость НЕ СБРАСЫВАЙТЕ  груз резко.

Фронтальные лабораторные работы
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительных приборов (мензурки и термометра). Определение объема жидкости и температуры».

Подготовительные вопросы и задачи:

Найдите цену деления и снимите показания стрелки:
А)
ц.д. =

показания =

Б)
ц.д. =

показания =

Найдите цену деления:

        ц.д. =

Найдите цену деления мензурок №1 и №2.
С помощью какой мензурки - №1 или №2 измерения объема жидкости будут более точными?

Приведите примеры физических величин
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приведите примеры измерительных приборов, применяемых на практике.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель работы:

Рекомендуемые приборы и материалы: Мензурка с жидкостью, термометр.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внимание!
При работе с мензурками НЕ ПОЛЬЗУЙТЕСЬ сосудами с трещинами или с поврежденными краями.
Если сосуд разбит в процессе работы, уберите со стола осколки не руками или тряпкой, а сметите щеткой в совок.

Ход работы.

1.1. Внимательно рассмотреть мензурку. Определить цену её деления.
ц.д. =                          см3

1.2. Определите приблизительный объем жидкости, налитой в мензурку.
Vизм. =                          см3

1.3. Определите абсолютную погрешность измерения объема жидкости.
∆V =                          см3

1.4. Вычислить относительную погрешность измерения объема жидкости (в процентах).
εV = _____________________%

1.5. Записать ответ в виде:
V = Vизм. ± ∆V

V =                                           см3

2.1. Внимательно рассмотреть термометр. Определить его цену деления.
ц.д. =                          0С

2.2. Найти приближенное значение температуры, которую он показывает.
tизм. =                 0С

2.3. Определить абсолютную погрешность измерения температуры.
∆t =                              0С
2.4. Вычислить относительную погрешность измерения температуры (в процентах).
εt =                           					  %

2.5. Записать ответ в виде:
t = tизм. ± ∆t

t =                                            0С.
3. Вывод.

Контрольные вопросы.

С чем связано, что объем и температура измерены приближённо?

Какой прибор (мензурка или термометр) более точно измерили величину?

Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел».

Подготовительные вопросы и задачи:

Можно ли с помощью школьной линейки с точностью до 0,1 мм измерить толщину проволоки, нити? Почему?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чтобы измерить диаметр проволоки, намотали вплотную на карандаш 30 витков из неё. Длина из этих витков проволоки равна l =                 мм. Определите диаметр проволоки.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Стопка из 20  монет оказалась высотой h =              мм.  Толщина  монеты =

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Способ, которым вы определили диаметр проволоки и толщину монеты, называется способом рядов. Именно этим способом вы будете определять размеры малых тел.

Цель работы: ____________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы:  Горох, пшено, линейка.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ход работы.

1. Расположить 30-40 круглых горошин в один плотный ряд вдоль линейки. Измерить длину ряда L.
2. Подсчитать число горошин N.
3. Заполнить полученные данные в таблицу.

4. Подсчитать размер одной горошины.
5. Аналогичные измерения провести для пшена.
Вычисление погрешностей.
6. Для гороха.
ц.д. =                          мм

dизм. =                         мм

∆d =                        мм

ε =                      %

d = dизм. ± ∆d
d =                       мм .
7. Для пшена.
dизм. =                         мм

∆d =                        мм

ε =                      %

d = dизм. ± ∆d

d =                       мм .

8. Определить длину ряда молекул на фотографии Lфот.= _______________________ мм.

 Подсчитать число молекул и промежутков в ряде N =                                               .

Найти размер одной молекулы на фотографии (увеличение фотографии 70000 раз)

dмол. фот. =                                      мм
Зная увеличение, которое дает  фотография. Определить истинный размер молекулы
dмол. ист. =                                      мм

9. Вывод.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольные вопросы.

Почему диаметр горошины (крупинки пшена) измерены не совсем точно?

Какими способами можно увеличить точность измерений?

Лабораторная работа №3 «Определение массы тела».

Подготовительные вопросы и задачи:

Как с помощью весов определить массу тела? ____________________________________.
В каких единицах может измеряться масса тела? _____________________________________.
Выполните упражнения:

125 г   =                             кг
500 мг =                             г
60 мг   =                             г
2 мг     =                             г
50 г      =                            кг

Определяя массу тела, его уравновесили на весах, поставив на их правую чашку следующие гири: одну 50 г, одну 20 г, две по 10 г, одну 500 мг, две 200 мг, одну 50 мг и две по 20 мг. Определите массу этого тела в г и кг.

m =                     (г)

m =                     (кг)

Цель работы:  ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы: Весы, разновесы, пластилин (или листочки бумаги),  три груза разной массы. ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

Внимание!
При пользовании весами взвешиваемое тело кладите на левую чашечку, а гири – на правую.
Взвешиваемое тело и гири опускайте на чашечки осторожно, начиная с наибольшей. Ни в коем случае не бросайте гири.
По окончании работы с весами разновесы и гири поместите в футляр, а не на стол.

Ход работы.

Ровно установить весы на столе. Уравновесить весы (с помощью маленьких листочков или пластилина).
Положить тело на левую чашечку весов. Соответственно, разновесы – на правую. Добиться равновесия весов.
Снять разновесы с чашечки весов. Подсчитать массу тела. Например, набор гирь при взвешивании тела оказался следующий: 20г, 10г, 500мг, 50мг, 10мг. Тогда масса тела будет равна:
mизм.= 20г+10г+500мг+50мг+10мг=30г 560мг=30,56г
Подсчитать абсолютную и относительную погрешность измерения массы, считая, что абсолютная погрешность равна:

Записать ответ в виде:
mтела= mизм.±∆m

Сделать вывод.

Выполнение работы.

Для первого тела:

mизм.=                                                                                (г)=                             (г)

∆m =                                                                (г)=                                                      (г)

ε =                                                            (%)

m1 =                                                         (г)
Для второго тела:

mизм.=                                                                                (г)=                             (г)

∆m =                                                                (г)=                                                      (г)

ε =                                                            (%)

m2 =                                                         (г)

Для третьего тела:

mизм.=                                                                                (г)=                             (г)

∆m =                                                                (г)=                                                      (г)

ε =                                                            (%)

m3 =                                                         (г)

Вывод:

Контрольные вопросы.

Вследствие чего появляются погрешности при измерении массы?

Масса какого тела измерена точнее? Почему?

Лабораторная работа №4 «Определение объема тела».
Подготовительные вопросы и задачи:

Определите цену деления мензурки и объем жидкости в ней.
На рисунке в) показан уровень жидкости до погружения тела. На рисунке г) показан уровень жидкости после погружения тела. Найти объем тела.

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы: Мензурка с жидкостью, три тела на нити разного объема. _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Внимание!
При работе с мензурками НЕ ПОЛЬЗУЙТЕСЬ сосудами с трещинами или с поврежденными краями.
Если сосуд разбит в процессе работы, уберите со стола осколки не руками или тряпкой, а сметите щеткой в совок.
При выполнении практических работ с применением ниток 		НЕ ОБРЫВАЙТЕ нитки, а обрезайте их ножницами.
При опускании груза в жидкость НЕ СБРАСЫВАЙТЕ груз резко.

Ход работы.

Определить цену деления мензурки.
Налейте в мензурку столько воды, чтобы тело можно было полностью погрузить в воду, и измерьте её объем.
Опустите тело, объем которого надо измерить, в воду, удерживая его за нитку, и снова измерьте объем жидкости.
Проделайте опыты, описанные в пунктах 2 и 3, с некоторыми другими имеющимися у вас телами.
Определив таким образом приближенный объем тела Vизм., подсчитать абсолютную погрешность измерения объема ∆V и относительную погрешность измерения объема εv.
Результаты измерений и вычислений записать в таблицу.
Записать ответ в виде:
V = Vизм.±∆V
Считать, что абсолютная погрешность объема равна:

а относительная погрешность:
*100%

V1 =                            ±                           (см3)

V2 =                            ±                           (см3)

V3 =                            ±                           (см3)
Вывод:

Контрольные вопросы.

Объем какого тела измерен точнее? Почему?

Какими ещё способами можно было бы измерить объем тела?
а) правильной формы?

б) неправильной формы?

Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела».
Подготовительные вопросы и задачи:

Плотность вещества – это __________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самый тяжёлый кубик из ________________________________, т.к. ______________ _________________________________________________________________________ Самый легкий кубик из _________________________________, т.к. _______________ _________________________________________________________________________
Кусок металла массой 461,5 г имеет объём 65 см3. Что это за металл?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы: ______________________________________________ ________________________________________________________________________________

Ход работы.

Используя данные лабораторных работ №3 и №4, заполнить таблицу.
Вычислить относительную погрешность определения плотности по формуле:
*100%
Вычислить абсолютную погрешность определения плотности по формуле:

,
причем в данной формуле ερ должна быть выражена числом, а не в процентах.
Записать ответ в виде:

Сделать вывод.

ρ1 =                            ±                           (г/см3)

ρ 2 =                            ±                           (г/см3)

ρ 3 =                            ±                           (г/см3)

Вывод:

Контрольные вопросы.

Определить, из каких веществ изготовлены тела.

1 тело: ___________________________________________________________________________
2 тело: ___________________________________________________________________________
3 тело: ___________________________________________________________________________

Почему относительная погрешность определения плотности вычисляется по формуле:
*100%

Как измениться плотность дуба, если взять дубовый брусок в 3 раза большего объёма?

Лабораторная работа №6 «Градирование пружины динамометра и измерение веса тела».
Подготовительные вопросы и задачи:

Запишите формулы для расчета:
А) силы тяжести mg ________________________________________________________
Б) сила упругости Fупр. _________________________________________________, если ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Запишите единицы измерения:
[mg] = _______________________________
[Fупр.] = ______________________________

Силу измеряют с помощью прибора, называемого ______________________________
В начале подъёма в лифте высотного здания человек ощущает, что его прижимает к полу лифта. Меняется ли при этом физическая величина, а если меняется, то как
А) масса человека _________________________________________________________ _________________________________________________________________________
Б) сила тяжести, действующая на человека ___________________, т.к. _____________ _________________________________________________________________________
В) сила давления на пол лифта _____________________________, т.к. _____________ _________________________________________________________________________

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы: Динамометр, штатив, грузы, линейка.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внимание!
При работе с динамометром НЕ НАГРУЖАЙТЕ его так, чтобы длина пружины превосходила ограничитель на шкале.

Ход работы.

Укрепите динамометр с закрытой шкалой вертикально в лапке штатива. Отметьте горизонтальной чертой начальное положение указателя динамометра – это будет нулевое значение шкалы.
Подвесьте к крючку динамометра груз, масса которого102 г. На этот груз действует сила тяжести, равная 1Н. С такой же силой груз растягивает пружину динамометра. Эта сила уравновешивается силой упругости возникающей в пружине при её растяжении (деформации). Новое положение указателя  динамометра также отметьте горизонтальной чертой на бумаге.
Затем, подвешивайте к динамометру второй, третий, четвертый грузы той же массы, каждый раз отмечая черточками на бумаге положение указателя.
Снимите динамометр со штатива и против горизонтальных черточек, начиная с верхней, проставьте числа 0, 1, 2, 3 … Выше числа 0 напишите: «Ньютон».
Не подвешивая к динамометру грузы, получите шкалу с ценой деления 0,1Н.
Измерьте проградуированным динамометром вес двух тел. Для каждого тела определите абсолютную ∆Р и относительную εр погрешность определения веса тела:

Нарисуйте проградуированный динамометр. На нем другим цветом показать вес первого тела Р1 и вес второго тела Р2.
Сделать вывод.

Выполнение работы.

Проградуированный динамометр:

1 тело:                           Ризм. =                                                            Н

			   ΔР =                                                             Н

			   εр =                              =                                %

2 тело:                           Ризм. =                                                            Н

			   ΔР =                                                             Н

			   εр =                              =                                %

Вывод:

Контрольные вопросы.

1. Сделать рисунок с масштабом, на котором изобразить силу тяжести, силу упругости вес тела.

1 тело: 							2 тело:

Определить массу каждого тела.

1 тело: 							2 тело:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Можно ли самим изготовить динамометр? Как?

Лабораторная работа №7 «Измерение коэффициента трения скольжения».

Подготовительные вопросы и задачи:

В чём причины появления силы трения?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие виды силы трения вы знаете?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Запишите формулу для расчета силы трения скольжения. Охарактеризуйте каждую величину, входящую в неё.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

От чего зависит сила трения?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы:  Брусок с отверстиями, набор грузов по 100 г, деревянная линейка, динамометр. ____________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Внимание!
При работе с динамометром НЕ НАГРУЖАЙТЕ его так, чтобы длина пружины превосходила ограничитель на шкале.

Ход работы.

При помощи динамометра измерьте вес предложенного бруска с отверстиями. Ризм.
Измерьте силу трения скольжения Fтр. бруска по столу, равномерно двигая его, зацепив за крючок динамометра.
Вставьте в отверстие на бруске один груз, повторите измерение как в пункте 2.
Проведите опыт с двумя грузами.
По полученным данным построит график зависимости силы трения скольжения от веса бруска с грузами.
По графику определить приближенное значение силы трения скольжения μтр., зная, что

Найти цену деления динамометра и соответственно, абсолютную погрешность измерения веса ΔР и силы трения ΔFтр., полагая, что ΔР = ΔFтр..
Рассчитать относительную погрешность определения коэффициента трения скольжения εμ, полагая, что

Найти абсолютную погрешность определения коэффициента трения Δμ, считая, что
 (причем, в данной формуле εμ берется числом, а не в процентах)
Записать ответ в виде:
μ = μтр. ± Δμ

Сделать вывод

Выполнение работы.

	По графику:
μтр. = ____________________________________________________

εμ    = (                      +                        ) = _______________________________

εμ     =                                                             %

Δμ  =                                              = ____________________________________

μ     =                          ± _______________________

Вывод:

Контрольные вопросы.

Почему динамометр измеряет силу трения скольжения? (сделать рисунок). Почему брусок двигают равномерно?

Зависит ли коэффициент трения от площади поверхности?

Лабораторная работа №8 «Определение давления твердого тела на опору».

Подготовительные вопросы и задачи:

Какие возможны способы изменения давления тела на опору:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как измениться давление лыжника на снег  при увеличении площади лыж?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как измениться давление тела на опору при увеличении массы тела?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы: Брусок, динамометр, линейка. ___________________ _______________________________________________________________________________

Внимание!
При работе с динамометром НЕ НАГРУЖАЙТЕ его так, чтобы длина пружины превосходила ограничитель на шкале.

Ход работы.

1. Измерить вес бруска   F изм.
Fизм. =                          (Н)

2. Определить цену деления динамометра
ц.д. =                                               (Н)

и абсолютную погрешность измерения веса Δ F, считая, что ΔF = ц.д. (динамометра)/2

Δ  F       =                                      (Н)

Измерить длины сторон бруска: а – большой стороны, b – средней, с – малой стороны.
а =                                    (м)
b =                                    (м)
с =                                    (м)

4. Найти цену деления линейки

ц. д. =                                         (м)

и определить абсолютную погрешность измерения длины Δа = Δb = Δс, считая, что

Δа = Δb = Δс =                                          (м)

5. Соответственно, для каждой грани найти:
площадь Sизм.
давление, производимое этой гранью на опору Ризм.
абсолютную погрешность определения давления ΔР
записать ответ в виде Р = Ризм.±ΔР.

а) для большой грани:
Sизм. =                                               (м2)
Ризм. =                                                (Па)
_______________________________________________________________

ΔР = εр· Ризм. = __________________________________

Р =                   ±                        (Па)
εр =                                           (%)

б) для средней грани:
Sизм. =                                               (м2)
Ризм. =                                                (Па)
 _______________________________________________________________

ΔР = εр· Ризм. = _____________________________________________________________________

Р =                   ±                        (Па)
εр =                                           (%)

в) для большой грани:
Sизм. =                                               (м2)
Ризм. =                                                (Па)
 ______________________________________________________________

ΔР = εр· Ризм. = ____________________________________________________________________

Р =                   ±                        (Па)
εр =                                           (%)

Контрольные вопросы.

Давление на опору какой гранью производится?

а) наибольшее – _____________________________________________________________________
б) наименьшее – _____________________________________________________________________

Давление, производимое какой гранью определено с наименьшей ошибкой? Почему?

Лабораторная работа №9 «Определение давления газа».

Подготовительные вопросы и задачи:

В чём причины давления газа?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему при заправке авторучки чернилами они втягиваются из пузырька?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гидрометеоцентр сообщил, что атмосферное давление в Москве в 12 часов дня было 760 мм рт. ст. Вычислите давление, которое будет в это время на вершине Останкинской башни, если её высота 547 м.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определить давление газа в сосуде, если атмосферное давление равно 750 мм рт. ст.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы: U- образный сосуд (жидкостный манометр), колба, пластилин. ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Внимание!
При работе с сосудами НЕ ПОЛЬЗУЙТЕСЬ сосудами с трещинами или с поврежденными краями.

Ход работы.

Рассмотреть внимательно прибор для измерения давления газа (жидкостный манометр)

В моменты времени, когда отверстие №1 открыто, начальное давление воздуха в колбе равно внешнему давлению и поэтому вода в обоих коленах  индикатора располагается на одном уровне.
После этого отверстие №1 закрывают пластилином и нагревают воздух в колбе руками. Обратить внимание на изменение уровней воды в коленах индикатора.
Замечание. Избыточное давление воздуха в колбе уравновешивается давлением водяного пара в индикаторе, высота которого равна разности уровней воды в его коленах.
С помощью измерительной линейки измеряют разность высот водяного столба в индикаторе.
Вычислить избыточное давление Р в колбе.
Р = ρжидкости · g · h
Сделать вывод.

Выполнение работы.

h =                             (м)

ρжидкости =                    (кг/м3)

Избыточное давление воздуха Р =                               (Па)

Контрольные вопросы.

Вследствие чего изменяется уровень жидкости в индикаторе?

Какие ещё приборы служат для измерения давления?

Зачем необходимо отверстие №1 закрывать пластилином перед нагреванием колбы?

Лабораторная работа №10 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Подготовительные вопросы и задачи:

Покажите силы, действующие на тело в 1-м и 2-м случаях.

В каком случае легче удерживать тело: в воздухе или в воде? Почему?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Запишите формулы:
Архимедовой силы:						Веса тела в воздухе:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Запишите формулу нахождения Архимедовой силы, если известны вес тела в воздухе Рв_воздухе и вес тела в жидкости Рв_жидкости.
Вес тела в воздухе 120 Н. Вес тела в воде 100 Н. Архимедова сила Fарх=                           Н.

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы: Динамометр, два тела разного объёма, сосуд с водой, сосуд с насыщенном раствором поваренной соли. ____________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внимание!
При работе с мензурками НЕ ПОЛЬЗУЙТЕСЬ сосудами с трещинами или с поврежденными краями.
При работе с динамометром НЕ НАГРУЖАЙТЕ его так, чтобы длина пружины превосходила ограничитель на шкале.
При опускании груза в жидкость НЕ СБРАСЫВАЙТЕ груз резко.
Ход работы.

Измерьте вес тела в воздухе с помощью динамометра. Рв воздухе
Измерьте вес полностью погруженного тела в воде (проследите, чтобы тело не касалось дна и стенок сосуда с водой). Рв жидкости
Вычислите выталкивающую силу Fa
Fa = Pв воздухе – Рв жидкости
Измерьте вес данного тела в насыщенном растворе поваренной соли.
Вычислите выталкивающую силу, действующую на тело в растворе поваренной соли.
Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу №1.
Пункты №2 - №5 повторите для тела большего объёма.
Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу №2.
Сделайте вывод.

Выполнение работы.

Таблица 1

Таблица 2

Вывод:

Контрольные вопросы.

Какими способами можно было бы ещё измерить выталкивающую силу?

Всегда ли одинакова выталкивающая сила, действующая на данное тело? Почему?

Лабораторная работа №11 «Выяснение условия плавания тел».

Подготовительные вопросы и задачи:

Какие силы действуют на погруженное в жидкость тело?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Запишите условия при которых тела, помещенные в жидкость тонут, всплывают или «висят» в толще жидкости (поставьте знак > или <). Нарисуйте векторы  и .

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1 способ выполнения работы.

Рекомендуемые приборы и материалы: Сосуд с водой, деревянный брусок, металлическая фольга. _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

Ход работы.
Опустить в сосуд с водой однородное деревянное тело. Что с ним происходит?

Зарисуйте, расставьте действующие на него силы.

Опустите в сосуд с водой однородное металлическое тело? Что с ним происходит? ______________________________________________________________________________ Зарисуйте, расставьте действующие на него силы.

Возьмите кусок тонкой металлической фольги, скатайте из неё рыхлый неплотный шар, опустите в воду, шар ___________________________________. Объясните ___________    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Скатайте эту же фольгу как можно плотнее, опустите в воду, шарик ___________________. Объясните ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Сделайте вывод.

2 способ выполнения работы.

Рекомендуемые приборы и материалы: Весы, гири, измерительный цилиндр (мензурка), пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, фильтровальная бумага или сухая тряпка. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

Ход работы.
Насыпьте в пробирку столько сухого песка, чтобы она, закрытая пробкой, плавала в мензурке с водой в вертикальном положении и часть ее находилась над поверхностью воды.
Определите выталкивающую силу, действующую на пробирку. Она равна весу воды, вытесненной пробиркой. Для нахождения этого веса определите сначала объем вытесненной воды. Для этого отметьте уровни воды в мензурке до и после погружения пробирки в воду. Зная объем вытесненной воды и плотность, вычислите ее вес.
Выньте пробирку из воды, протрите ее фильтровальной бумагой или тряпкой. Определите на весах массу пробирки с точностью до 1 г и рассчитайте силу тяжести. действующую на нее, она равна весу пробирки с песком в воздухе.
Насыпьте в пробирку ещё немного песка. Вновь определите выталкивающую силу и силу тяжести. Проделайте это несколько раз, пока пробирка, закрытая пробкой не утонет.
Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу. Отметьте, когда пробирка плавает и когда тонет или всплывает.

Сделайте вывод об условии плавании тел в жидкости.

Контрольные вопросы.

Березовый и пробковый шарики равного объема плавают в воде. Какой  из них глубже погружен в воду? Почему?

Для отделения зерен ржи от ядовитых рожков спорыньи их смесь высыпают в воду. Зерна ржи и спорыньи в ней тонут. Затем в воду добавляют соль. Рожки начинают всплывать, а рожь остается на дне. Объясните это явление.

Лабораторная работа №12 «Наблюдение плавания тел в зависимости от плотности вещества тела и жидкости».

Подготовительные вопросы и задачи:

Нарисуйте силы, действующие на тела.

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы: Набор тел (деревянный, алюминиевый цилиндр, кусок сырого картофеля), стакан  низкий с водой, стакан низкий с насыщенным раствором поваренной соли.___________________________________________________________________

Выполнение работы.

Опустите все исследуемые тела в чистую воду. Определить, какие из них плавают, а какие тонут. Данные занести в таблицу.
Опустить все исследуемые тела в насыщенный раствор поваренной соли. Определить, какие из них плавают, а какие тонут. Данные занести в таблицу.

Сделать вывод.

Лабораторная работа №13 «Выяснение  условия   равновесия  рычага».

Подготовительные вопросы и задачи:

Что  представляет  собой  рычаг?
Что  называется  плечом  силы?
Как  найти  плечо  силы?
Что называется  моментом  силы?

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы: линейка  измерительная,   динамометр,  набор  грузов,  штатив,  рычаг.

Выполнение работы.

На  ось,  закреплённую  в  муфте  штатива,  насадите  рычаг  и  уравновесьте  его  перемещением  гаек  на  концах,  так,  чтобы  рычаг  расположился  горизонтально.
Подвесьте  2  груза  к  левой  половине  рычага  (точка  А)  на  расстоянии  примерно  18см,  от  оси  и путём  проб,  найдите  место,  где  надо  подвесить  три  таких  же  груза справа ( точка  В), чтобы  уравновесить   рычаг.
Подвесьте  4  груза  слева  на  расстоянии  10 см  от  оси.    Определите  методом  подбора,  сколько  грузов  надо  подвесить   справа  на  расстоянии  20  см,  чтобы уравновесить  рычаг.
Подвесьте  3  груза  справа  (точка В)   на  расстоянии  12см  от  оси.  Определите  при  помощи  динамометра,  какую  силу  нужно  приложить  в  точке С,  лежащей  на  8см  правее  точки  подвеса  грузов,  чтобы  удержать  рычаг  в  равновесии.
Определите  моменты   сил  по  результатам  опыта.

Результаты  опытов  занесите  в  таблицу.

Сравните  моменты  сил. (сравнение написать под каждым рисунком)

Сравните  моменты  сил  по  модулю   и  по  знакам  в  каждом  опыте. (сравнение написать под каждым рисунком)
Найдите  алгебраическую  сумму  моментов  сил  относительно  оси  вращения  по  результатам   каждого  опыта. (ответ написать под каждым рисунком)
Сделать вывод

Лабораторная работа №14 «Измерение КПД наклонной плоскости».

Подготовительные вопросы и задачи:

Сформулируйте   «Золотое правило механики»  для  простых   механизмов.
Дают  ли  выигрыш  в  работе  простые  механизмы?
Как  определить  механическую  работу?
Дайте  определение  К.П.Д.  механизма.
Запишите  формулу  К.П.Д.

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы: динамометр, линейка, брусок, доска, набор грузов, штатив.

Выполнение работы.

Доску при помощи штатива установите в наклонном положении, для этого верхний конец доски нужно зажать в лапке штатива, прихватив только ее край.
Нагрузив, брусок двумя грузами и прицепив к нему динамометр, равномерно тяните брусок вверх по наклонной плоскости. При этом динамометр покажет значение силы F1
F1 =__________________  (Н)
Измерьте путь, который пройдет брусок в направлении действия силы F1
l = ____________________   (м)
Вычислите полную работу
Aполн = F1 *l
Aполн =  __________________ (Дж)
С помощью динамометра определите вес бруска с двумя грузами.
Р =   ______________________(Н)
Измерьте высоту h =                                         (м)
Вычислите полезную работу
Aполезн = Р * h
Aполезн=                                       Дж
Сравните полученные значения работ.
Какая из них больше?
Почему?
Определите коэффициент полезного действия (КПД) наклонной плоскости.

_________= _________ *100%

_________ =_________

Сделайте вывод.

Домашние лабораторные работы
Лабораторная работа №1 «Измерение длины карандаша с помощью линейки и сантиметра».

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы: линейка, сантиметр, карандаш. _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

Ход работы.
Определите длину карандаша с помощью линейки. Найти  погрешность определения длины с помощью линейки.

lизм. =  ___________________________ см

ц.д. = ___________________________ = _______________________

∆l  = _____________________________ см = ___________________ см

εl = _____________________________% = ____________________ %

l = lизм. ± ∆l

l = _____________ ± ________

Определите длину карандаша с помощью сантиметра. Найти  погрешность определения длины с помощью сантиметра.

lизм. =  ___________________________ см

ц.д. = ___________________________ = _______________________

∆l  = _____________________________ см = ___________________ см

εl = _____________________________% = ____________________ %

l = lизм. ± ∆l

l = _____________ ± ________

Сделать вывод _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольные вопросы.
а) с помощью какого измерительного прибора длина карандаша определена точнее? Почему?
б) Почему длина карандаша найдена не совсем точно?
Лабораторная работа №2 «Градуирование стеклянной трубки и измерение вместимости сосуда».

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы:  стеклянная трубка (пробирка без дна), линейка измерительная, небольшой стеклянный сосуд, кусок пластилина, вода. ____________________ _______________________________________________________________________________

Описание работы.

Измерить внутренний диаметр d стеклянной трубки.
По  формуле , где π = 3,14 (постоянный множитель) определить площадь поперечного сечения трубки.
Зная, что объем цилиндра находится по формуле , определите высоту воды в стеклянной трубке, которая соответствует  объему V= 1 см3.
.
Проградуируйте стеклянную трубку в единицах объема. Разделите расстояние между соседними делениями (0 и 1; 1 и 2; 2 и 3; 3 и 4 и т.д.) на 2 или 4, или 5 равных частей.
Определите цену деления полученной мензурки.
Теперь определите вместимость сосуда Vсосуда, используя проградуированную трубку. Для этого закрыть дно стеклянной трубки с одного конца пластилином. Заполнить сосуд полностью водой и  перелейте воду в стеклянную трубку.

Выполнение работы.

Диаметр стеклянной трубки	  d = ________________________ см
Площадь поперечного сечения трубки S = _______________________ = _____________ см3

Высота воды, которая соответствует объему 1 см3  h = _____________________  = _____ см
Нарисуйте проградуированную трубку.

Цена деления стеклянной трубки равна ц.д. =_________________см3/дел = _______ см3/дел

Укажите на нарисованной трубке уровень жидкости после переливания в трубку воды из сосуда. Найти вместимость сосуда Vсосуда= ______________________ см3 = __________ см3
Вывод
Лабораторная работа №3 «Наблюдение диффузии в воде и воздухе».

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы:  духи (одеколон), вата, стакан с водой, сосуд с кристаллами перманганата калия, лист бумаги __________________________________________ _______________________________________________________________________________

Выполнение работы.

Намочите  вату духами (одеколоном). Отойдите от кусочка ваты на несколько шагов (1-2 шага). Через какое время вы ощутите запах духов (одеколона) в воздухе? Через __________ ___________________________. Какое явление при этом происходит? __________________ ______________________________________________________________________________ В чем оно в данной случае проявляется? ___________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
На лист бумаги, лежащий на столе, налить немного воды. В  середине образовавшейся капли поместить кристаллик марганцовки. Что при этом вы наблюдаете? ________________ ______________________________________________________________________________ Какое явление? ________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ В чем оно в данном  случае проявляется? __________________________________________ ______________________________________________________________________________
Какую форму имеет пятно марганцовки на бумаге? Что  это доказывает? _______________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Где диффузия протекает быстрее: в газе или жидкости? Почему? ______________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лабораторная работа №4 «Наблюдение диффузии в горячей и холодной воде».

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы:  пипетка, крепкий чай, 2 стакана – с холодной и горячей водой, секундомер (часы) _____________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Выполнение работы.

Налить в стакан холодную воду и капнуть в него с помощью пипетки 10-15 капель заварки. Что при этом происходит?_________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Как называется это явление? ___________________________________ Через какой промежуток времени t1 заварка полностью «раствориться» в воде?

t1 = ______________________

Налить  в стакан горячую воду и Налить в стакан холодную воду и капнуть в него с помощью пипетки 10-15 капель заварки. Что при этом происходит?______________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Как называется это явление? ___________________________________ Через какой промежуток времени t2 заварка полностью «раствориться» в воде?

t2 = ______________________

Сравнить t1 и t2 ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Объяснить различия во времени t1 и t2 _______________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод
Лабораторная работа №5 «Определение примерной массы мотка медной проволоки».

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы:  медная проволока, линейка, карандаш, таблица плотностей твердых тел __________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Выполнение работы.

Определить длину l медной проволоки.
l = __________________________________ см

Намотать вплотную на карандаш медную проволоку (с уже ранее определенной длиной). Определить длину ряда а из витков проволоки.
а=
 Найти толщину d одного витка проволоки.
d=

Найти объем V проволоки, считая её цилиндром с высотой l и площадью сечения , где π = 3,14 (постоянный множитель).

V = ____________________________

Определить массу медной проволоки, считая плотность меди ρмеди известной.

ρмеди = ___________________________

m = _____________________________

Вывод
Лабораторная работа №6 «Механическое движение».

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы:  часы, сантиметр, лист бумаги ___________________ _______________________________________________________________________________

Описание работы.

1 уровень

Вы катаетесь на горке. Как меняется характер вашего движения по мере спуска с горы.
Вы качаетесь на качелях. Нарисуйте траекторию движения качелей. Укажите, в каких точках скорость наибольшая, в каких – наименьшая.
Вы едите на автомобиле, в маршрутке. Какой  прибор показывает скорость. Какова единица измерения скорости на этом приборе. В чем измеряют скорость в СИ. О чем говорит колебание стрелки спидометра?

2 уровень

Измерить длину шага.(с помощью линейки, измерительной ленты).
Измерить количество шагов от школы до дома.
Рассчитать путь.
Нарисовать траекторию движения от школы до дома.
Укажите перемещение.

3 уровень

Измерить расстояние между двумя объектами (деревьями, домами, столбами) около дома или около школы с помощью шагов.
Пройдите это расстояние шагом и измерьте время.
Пробегите это расстояние бегом и измерьте время.
Рассчитайте среднюю скорость своего движения.
Рассчитайте путь и перемещение при движении туда и обратно.

Выполнение работы

Лабораторная работа №7 «Определение средней скорости движения тела».

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы:  линейка, часы с секундной стрелкой или секундомер, сосуд с подкрашенной водой, салфетка, ластик, лыжа, металлический шарик _________ _______________________________________________________________________________

Задание 1.

Измерьте среднюю скорость подъема (среднюю скорость движения) воды по салфетке, один конец которой опущен в сосуд с водой (воду необходимо подкрасить марганцовкой).

Vср. = ____________________________________________________________

Можно ли считать такой движение равномерным?

Задание 2.

Определите среднюю скорость движения ластика в бутылке с водой (бутылка из-под газированной воды объемом 1,5 л или 2 л)

Vср. = ____________________________________________________________

Задание 3.

Установите закон равноускоренного движения.
а) Возьмите одну лыжу, поверните её жёлобом вверх, дайте ей очень небольшой уклон, подставив под один конец какой-либо предмет, и возьмите стальной шарик.
б) Положите шарик на верхний конец лыжи, отпустите, одновременно включив секундомер. Отмечайте на лыже мелом положение шарика через 1, 2, 3 … секунды движения.  Определите расстояния:
l1 = ______________ см    l2 = ______________ см   l3 = ______________ см
l4 = ______________ см    l5 = ______________ см   l6 = ______________ см

Выявите связь между l1, l2, l3, l4, l5, l6.
Лабораторная работа №8 «Давление твердых тел жидкостей и газов».

Цель работы:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемые приборы и материалы:  напольные весы, миллиметровая бумага, линейка, сантиметр, пластиковая бутылка с водой, лыжи, свеча, воздушный шарик, стакан _________ _______________________________________________________________________________

Задание 1.

Определите давление собственного тела на пол. Массу тела измерьте с помощью напольных весов, а площадь ботинка – с помощью миллиметровой бумаги.

mтела = __________________________ кг

Sботинка = ______________________________________________

Р1(стоя на месте) = __________________________________________

Р2(при ходьбе) = __________________________________________

Задание 2.

Определите свое давление на лыжах. Площадь поверхности лыж определите с помощью сантиметровой ленты, а массу лыж и собственного тела – с помощью напольных весов.

mлыж и человека = __________________________ кг

Sлыж = ______________________________________________

Р = __________________________________________

Сравнить полученное давление Р с давлениями Р1 и Р2

Задание 3.

В боковой стенке пластиковой бутылки проделайте шилом отверстия на высотах 3 см, 6 см и 9 см. Поместите бутылку в ванну под кран и откройте его так, чтобы объемы поступающей в бутылку воды и вытекающей из нее воды были приблизительно равны. Проследите за струйками воды, вытекающими из отверстий. Сделайте рисунок и объясните наблюдаемые явления.

Рисунок

Вывод

Задание 4.
Внимание!
Задание необходимо выполнять в присутствии взрослых и обращаться с огнем предельно осторожно.

Зажженную свечку подержите внутри стакана, перевернутого вверх дном. Затем быстро поставьте стакан также вверх дном на поверхность надутого детского шарика. Опишите и зарисуйте наблюдаемое явление. Объясните его.

Рисунок.

Вывод


title: Презентация "Москва - центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва"

extracted_text:
Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва
*Военно-политическое состояние Руси и военные события накануне Куликовской битвы.                                                    *Куликовская битва .                             *                                *Значение Куликовской битвы.
План урока:
Борьба Москвы за политическое первенство
Дмитрий Иванович
Орда накануне решающего столкновения
Золотая Орда
Междоусобицы
Западная
Восточная
МАМАЙ

Подготовка к сражению
  Союзники Мамая

Литовский князь Ягайло
Рязанский князь Олег
           Союзники Московского князя

Князь Полоцкий
Князь Брянский
Сыновья литовского князя Ольгерда
Крестьяне и ремесленники из русских земель
Поддержка православной церкви

      1380г.
По настоянию князя русское войско перешло Дон, чтобы отрезать себе пути к отступлению.
Князь Литовский Ягайло
+
 рязанский князь Олег

Планы сторон

Дмитрий Иванович
Мамай
"Туда! За Дон! Настало время!Надежда наша - бог и меч!Сразим моголов и, как бремя,Ярмо Мамая сбросим с плеч!"
Так Дмитрий, рать обозревая,Красуясь, на коне гремел.
К. Ф. Рылеев "Димитрий Донской"

«Иди против безбожных и, если Бог поможет тебе, ты победишь и невредимым в свое отечество с великой честью вернешься».

По преданию, князя Дмитрия на битву с врагом благословил Сергий Радонежский.
    В помощь Дмитрию Сергий представил монахов – богатырей Пересвета и Ослябю, ставших героями битвы.
? Объясните, в чем состоит христианский подвиг преподобного Сергия Радонежского.

8 сентября 1380 года произошло сражение русских войск под предводительством великого князя московского Дмитрия с татарским войском во главе с Мамаем на Куликовом поле.

У.Бубнов.
Утро на Куликовом
поле.
Подготовка к битве.

Существует легенда, по которой Куликовская битва началась с поединка двух богатырей. На бой с ордынским гигантом Челубеем вышел монах Пересвет.
Поединок Пересвета и Челубея

  Удары их были страшны, щиты разлетелись вдребезги. Пронзенные друг другом богатыри замертво упали наземь.

Засадный полк
С 9 по 16 сентября русские хоронили убитых. Русская православная церковь узаконила в эти дни обычай поминать убитых, так называемую «Дмитриевскую родительскую субботу».
ПРИЧИНЫ  ПОБЕДЫ РУССКИХ ВОЙСК В КУЛИКОВСКОЙ БИТВЕ:
 Москва объединила русские княжества для    борьбы.
 Быстрый сбор народного ополчения и княжеских дружин.
 Умелые действия разведки русского войска.
 Правильный выбор места битвы.
 Умелое построение русского войска.
 Стойкость русских воинов.
 Своевременный удар засадного полка.
 Русское войско сражалось за свою родину.

Москва стала центром объединения русских земель.
Московские князья получили право на великое княжение.
Впервые одержана победа над главными силами орды.
Русские поняли, что сила – в объединении.
Битва ускорила распад Орды.
Значение Куликовской битвы
        Что позволило Дмитрию Ивановичу одержать         убедительную победу над Золотой Ордой на Куликовом поле?

Москва стояла во главе борьбы против врагов.
Быстрый сбор народного ополчения и княжеских дружин.
Умелые действия разведки русского войска.
Правильный выбор места битвы.
Умелое построение русского войска.
Ожесточенность битвы.
Русские воины стоят насмерть.
Своевременный удар Засадного полка.
?
       В чем же тогда значение        Куликовской битвы
   Неизгладима в памяти народной победа русских войск на Куликовом поле. Но тем не менее эта победа не привела, как ожидалось,
 к ликвидации ига Орды.
?

     Победа русских в Куликовской битве всколыхнула национальное самосознание народа, дала надежду на избавление от ненавистного ордынского ига.
    Это была первая серьезная победа над татарами, показавшая мощь объединенных русских сил.
 Московское княжество при Дмитрии Донском еще более укрепило свои позиции в Северо-Восточной Руси. А победа на Куликовом поле превратила Москву в центр освободительной борьбы русского народа против ордынского владычества.
Вывод по уроку:


title: Презентация "Найди лишнее слово"

extracted_text:
Серия «Гимнастика для ума»Найди лишнее словоЧасть 13
Фокина Л.П.
Россия
 Новосибирская область
2016

Дорогой друг!
Случилась беда. Моя картина исчезла. Помоги её вернуть. Для этого в группе слов выбери то, которое по смыслу
не подходит
к остальным словам

иней
зима
дождь
лёд
снег

квадрат
длина
отрезок
круг
треугольник

тракторист
овощевод
поле
электрик
агроном

ураган
наводнение
бомбёжка
дождь
землетрясение

радио
журнал
книга
бумага
газета

курятник
нора
берлога
изба
гнездо

сметана
простокваша
сало
сыр
молоко

Иванов
Николай
Фёдор
Джон
Василий

щенок
двор
котёнок
головастик
цыплёнок

Молодец!
Фокина Лидия Петровна
Образование высшее
Учитель начальных классов высшей квалификационной категории
МКОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области

Информационные источники
Языканова Е. В. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 3 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2014 (Серия «Учебно-методический комплект)
Конверт с открытками
Девочка с портфелем
Заяц с карандашами
Трава, мольберт, дерево - автор Ольга Бор
Иллюстрация к сказке
Художник
Облака
Шаблон пазлов авторский
Звуковые файлы записаны автором в программе Audacity


title: Конспект НОД "Дорожная Азбука с Аркадием Паровозовым"

extracted_text:
МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №10 « Золотая рыбка»»

Конспект НОД
«Дорожная Азбука с Аркадием Паровозовым»

по формированию основ безопасности по ПДД
в группе детей  5-6 лет с ОНР

                                                 Воспитатель: Конькова Ирина Александровна

                                                        г. Моршанск 2018г.

Образовательная область: социально-коммуникативное  развитие
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие,  художественно - эстетическое развитие.
 Цель: формирование у детей основ безопасного поведения на улице, уточнение и систематизация знаний о правилах дорожного движения.
Задачи:
- Образовательные: закреплять знания правил дорожного движения,  правил безопасного поведения на улице города и обозначения  дорожных знаков. Продолжать формировать у детей представления о последствиях при несоблюдении ПДД на улицах города.
-Развивающие: развивать диалогическою  речь, активизировать словарный запас по дорожной лексике. Способствовать развитию слухового внимания и вербальной  памяти.
-Воспитательные: воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения. Содействовать формированию навыков доброжелательного поведения, воспитывать интерес к конструктивной  деятельности (макетирование).
Формы организации: подгрупповая
Предварительная работа:
- беседы «Сигналы светофора», «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожные знаки», «Правила перехода улиц и дорог», «О полосатой «зебре» и дорожном знаке «Пешеходный переход».
- дидактические игры: «Что такое улица», «Я - водитель», «Дорожные знаки»
- чтение художественной литературы: Я.Пишумов «Машины», В.Берестов «Это еду я бегом», М.Пляцковский «Стоп машина!», С.Михалков «Если свет зажёгся красный», С.Яковлев «Нужно слушаться без спора», Б.Житков «Светофор»
 - рассматривание фотографий «Улицы нашего города»
- экскурсия к светофору
- составление рассказа о дорожной ситуации по сюжетной картинке «Как правильно перейти через дорогу?», «Какие знаки помогают пешеходу в пути?», «Что нужно знать, если  находишься на улице один?»
 Оборудование:
презентация,  мультфильм «Аркадий Паровозов спешит на помощь.  Хоккей на дороге», разрезные картинки дорожных знаков, основа  макета улицы, модели построек, светофора,  дорожных знаков,  разного  вида транспорта.  Вальс «Берегись автомобиля», песня «Дорога - не тропинка» А. Усачева и А. Пинеги.

Ход НОД:
Организационный момент. Дети свободно находятся в группе, играют в уголках развития (В группе находится компьютер, который начинает издавать звук.)
Воспитатель:  Ребята, вы слышите, кто-то нам прислал письмо на электронную почту. Подойдите  к экрану, присядьте   на стульчики.  (Дети рассаживаются на подготовленные места перед экраном.)
Открываем письмо  (На экране появляется картинка с изображением Аркадия Паровозова).
Воспитатель: Ребята, кто нам прислал электронное письмо?
Дети:  (Аркадий Паровозов)
Воспитатель:   Ребята, он прислал не просто письмо, а мультфильм «Аркадий Паровозов спешит на помощь» «Хоккей на дороге» (серия № 49).
Просмотр мультфильма и беседа по содержанию  (создание мотивации для познавательной деятельности.)
 А.П.- Ребята, почему Саша и Маша чуть не попали под колеса автомобиля?
Дети: Потому что поленились расчистить  площадку во дворе, не позвали на помощь друзей, пошли играть на проезжую часть  в хоккей, не знали ПДД или их не хотели выполнять.
А.П. Ребята, а как бы вы  могли помочь изучить  Саше и Маше    правила дорожного  движения?
Ответы детей: прочитать книгу по ПДД,  стихи, загадки, просмотр мультфильма рисунки нарисовать, и про светофор рассказать, рассмотреть фотографии   дорог, можно  пойти на улицу.
 Воспитатель: Конечно, чтобы Саше и Маше  было легче учить правила дорожного движения, надо  показать им улицу.  Но ведь детям  за территорию детского сада одним  выходить нельзя.  Как мы можем показать им  улицу не выходя из д/с.
 Дети:  сделать для них макет улицы
Воспитатель: Молодцы. Правильно!  Сделаем макет улицы.
Воспитатель: Давайте подойдем к столу. Перед вами на столе лежит основа, на которой вы  попробуете сами сделать  макет улицы и  элементы, которые нам могут пригодиться (модели построек, светофоры и дорожные знаки, разный вид транспорта).
Воспитатель:   И так начинаем строить  улицу. Что есть на улице?
Дети:  на улице стоят дома; у каждого дома есть свой номер, по которому легко найти нужный адрес (несколько детей называют свой адрес, вспомнить с детьми, почему важно знать свой адрес);
Воспитатель: Возьмите модели  и поставьте на наш макет. Что еще есть на улице?
Дети: Дорога, вдоль улицы расположены тротуары и проезжая часть.
Воспитатель: Для чего нужен тротуар?
Дети:  ответы детей.
Воспитатель: А сейчас поиграем в игру « Будь внимательным»  и  вспомним,  как  правильно переходить дорогу?  А для этого давайте подойдем к экрану.
( детям предлагается составить подсказку (мнемосхему), где отражены все правила, по которым безопасно переходить дорогу).
 Воспитатель: Молодцы, правильно! А что еще есть на дороге?
  Дети:  дорожные знаки
 Воспитатель: Займите свои места за столами и составьте из частей дорожные знаки. Приступайте ( звучит музыка).
Запомните каждый свой знак, подойдите к макету и возьмите  тот знак, который вы собрали за столами.
-Костя,  какой ты знак взял? Я взял знак «пешеходный переход».
Воспитатель:  Что он обозначает?
Дети: это - то место, где должны переходить пешеходы и т. д.
(аналогично дети отвечают по изображенным знакам: «Дети», «Въезд запрещен», «Пункт питания»,  «Остановка автобуса , «Дорожные работы»)
Воспитатель:  Правильно вы ответили.
 – Молодцы ребята.
Воспитатель:
Отгадайте загадку ребята:
Чтоб тебе помочь путь пройти  опасный,
Горит и день, и ночь зеленый, желтый, красный
Дети: светофор
Воспитатель: для чего нужен светофор?
Дети: он помогает правильно переходить дорогу, на какой свет  можно ехать машине, на какой свет можно остановиться.
Алеша возьми макет светофора и поставь его на перекресток. Молодец.
Физминутка.
Воспитатель: А теперь внимание на экран. Перед вами картинки,  на которых с изображены дорожные ситуации. Посмотрите на них внимательно и расскажите все ли здесь правильно или нет?
Воспитатель: Молодцы. Вы хорошо справились с заданием.
Воспитатель: Предлагаю подойти к макету. У нас получился хороший макет улицы  давайте его, отправим Саше и Маше, чтобы они использовали его для дальнейшего изучения ПДД.
Наше занятие подошло к концу. Какое доброе дело мы с вами сегодня сделали? Кому мы помогли? Давайте вспомним, какие задания вы выполняли? Какое задание для вас было самым трудным?  (ответы детей)
А.П.Ребята зато, что вы сегодня  помогли Саше и Маше,  разрешите  мне подарить  вам подарки (светоотражающие медальоны).


title: Презентация "Подготовка и написание изложения по стихотворению в прозе И. С. Тургенева «Воробей»" 5 класс

extracted_text:
Урок развития речи
Подготовила:
ГОУ ЯО «Рыбинская школа-интернат №2»
Учитель высшей квалификационной категории
Камахина Ольга Николаевна
Тема урока: «Подготовка  и написание изложения»

Первый урок.  Рассказ И. С. Тургенева «Воробей»
Речевая зарядкаХорошо́ говори́те звук «С»
                                                                    аспа
                                                             аста
                                                             аска
                                                             асва
                                                             асла
                                                             асна
                                                             асма
Речевая зарядкаХорошо́ говори́те звук «С»
    аста      прораста́в̅шие
    про  ра  с _____та́в_̅шие
    про рас_____т́ав̅шие
	прораста́в̅шие
Речевая зарядкаХорошо́ говори́те звук «С»
                       с                            с
 иска      бли̅́з̅ког̅о          с̅_бли̅́з̅кого
 иска      искажённый    с̅_жа́лким пи́ском
 И весь взъеро́шен̅н̅ый,/ искажён̅н̅ый,/
 с_о̅тча́янным и_жа́лким пи́ском прыгнул
  раза два в направле́нии зуба́стой
          раскры́той па́сти.//
Словарная работа
Аллея сада –

Искажённый ( от слова исказить) –
Детище –
Жертвовать –

Благоговеть –
Трепетать –

дорога с рядами деревьев, посаженными по обеим её сторонам.

сильно изменить.
ребёнок (устаревшее).
подвергать опасности; рисковать   ради чего-нибудь или кого-нибудь.
относиться с глубочайшим почтением.
испытывать сильное волнение,
дрожать от каких-либо переживаний
Ответьте на вопросы
Назовите тему стихотворения в прозе.
Найдите в тексте слова, которые раскрывают главную мысль произведения и зачитайте их.
Почему автор назвал воробья «героической птицей»?
4. Где происходит главное действие?
5. Как повела себя собака?
               6. Кого увидел автор на аллее?
               7. Как описывает автор  воробья?

Ответьте на вопросы
5. Что усиливает ваше впечатление о воро-бушке, как  совершенно беспомощном?
6. Почему он сидел неподвижно, беспомощно растопырив крылышки?
7. Прочитайте, как автор подчеркивает, что воробей бросился спасать свое детище,  не раздумывая, не теряя ни секунды.
            8. Выберите глаголы, характеризующие                           старого воробья.

Ответьте на вопросы
10.  Как вы понимает выражение «…он жертвовал собою»?
11. Что заставило воробья жертвовать собой?
12. Действительно ли любовь – это сила? Как говорит об этом автор?
13.  Какой эпизод в рассказе производит сильное впечатление? Почему?
14. Что означает слово «благоговея»?
15. Какую мысль пытается донести до нас,
читателей,  И. С. Тургенев?

Физкультминутка
Выполните задания
 Подберите в тексте слова, которые помогают автору передать эмоциональное состояние героев произведения.
Составление плана рассказа «Воробей»
Возвращение с охоты.
Желторотый воробей.
Храбрый защитник (или подвиг старого воробья).
Размышления автора.

Выполните задания
	1. Упражнение «Текст в тексте».
	Прочитайте сначала слова, написанные обычным шрифтом, потом  -  написанные жирным шрифтом.
	Мой Видно,Трезор он остановился, признал попятился эту силу.
	Я поспешил Да, отозвать смущённого не пса и удалился, смейтесь. Благоговея.
	Я благоговел Любовь, перед думал той я, маленькой, сильнее героической смерти птицей, и перед страха любовным смерти её порывом.
    Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Выполните задания
	2. Почему маленький воробей упал из гнезда?
 	Ответьте на вопрос предложением, которое соответствует следующей схеме:
   [ — =] ,   (      )
Выполните задания
	3. Подберите синонимы к словам.

	Ринулся –
	Заслонил (собой) –
	Громадным (чудовищем) –
	(Трезор) попятился –

бросился, кинулся
прикрыл
очень большим
стал отступать
Закончите предложение
	Прочитав рассказ И. С. Тургенева, я понял (а), что…

Второй урок
Подготовьте пересказ стихотворения в прозе «Воробей» по  своему плану;
Напишите изложение.
Информационные ресурсы
	Слайд 3 - http://www.playcast.ru/uploads/2015/03/16/12671101.jpg
	Слайд 12 - http://monateka.com/images/194048.jpg
http://www.artsait.ru/art/d/dmitriev-oren/img/11.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/28866/a905edf2-1354-4a0c-b81c-aa69407bd5dd/s1200?webp=false
	Слайд 14 - https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/urokspriezientatsiieiisturghienievvorobiei
	Слайд 11 – https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/0eaa/00027fa9-cd35971a/hello_html_m8dc71aa.jpg
	Фон презентации - https://arhivurokov.ru/kopilka/uploads/user_file_5618fcc54c97d/img_user_file_5618fcc54c97d_34.jpg


title: Презентация "В мире стекла"

extracted_text:
В мире стекла
Выполнила воспитатель МБДОУ д/с № 16 «Карасик»
Чирочкина Татьяна Викторовна

Воспитатель: Ребята! Сегодня утром к нам пришло письмо и посылка из Стеклянной Страны. Давайте прочитаем!
Текст письма:
«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Королева Стеклянной Страны. Жители моей страны все сделаны из стекла. И я хочу познакомить вас с ними. Если вы будете внимательными и активными, то узнаете много интересного и нового. А для того, чтобы начать наше знакомство, скорее открывайте посылку».

Воспитатель: Дети, вы хотите познакомиться с жителями стеклянной страны? Ну, тогда давайте откроем коробку. (Дети садятся на стульчики. Воспитатель открывает коробку, и дети видят различные предметы из стекла.)
Воспитатель: Все эти предметы сделаны из стекла. И сегодня мы с вами поговорим о стекле, о его свойствах, то есть какое оно. Предметы, сделанные из стекла, называются стеклянными. Повторите это слово – стеклянные. Давайте посмотрим и назовем их. (Воспитатель предлагает рассмотреть все эти вещи, просит их назвать. Обращает внимание на то, что вещи похожи друг на друга, так как все они – все сделаны из стекла).

Воспитатель: Очень много изделий делают из стекла. Ребята посмотрите на стакан, что в нем лежит? Посмотрите через окно, что вы там видите?
Почему мы видим, что лежит в стакане, что у нас на улице? (Потому, что стекло прозрачное). Стекло прозрачное, поэтому из него делают оконные стёкла. (Стёкла в машинах, градусниках, аквариумах и т. д.)

Воспитатель: Стекло бывает светлое, но бывает и цветное стекло. Назовите изделия из цветного стекла, которые стоят на столе, и определите цвет (зелёный стакан, синий графин и т. д.)

Воспитатель: Ребята давайте возьмем эти предметы в руки. Какое стекло на ощупь?
(Берут стеклянные изделия в руки, определяют, какое стекло на ощупь: гладкое, холодное).
Воспитатель: Что случится, если вдруг уронить или бросить стеклянную вещь? Значит, стекло очень хрупкое, оно легко бьётся.

Физкультминутка: Девочки и мальчики: хлоп-хлоп-хлоп,
Прыгают как мячики: прыг- скок, прыг- скок.
Ножками топочут: топ, топ, топ.
Весело хохочут: ха, ха, ха.
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз)
После отдыхают (приседают, руки свободные) (поиграли и сели).

Воспитатель: Ребятки, а в посылке еще что-то есть, ой, это же «Чудесный мешочек», давайте посмотрим что там (деревянный кубик, пластмассовый конструктор, блокнот и шарик). Ой, здесь еще что-то есть, чтобы узнать, что это, отгадайте загадку:
Расцветает ландыш в мае,
Астра осенью цветёт.
А зимою расцветаю
Я на ёлке каждый год.
Целый год лежал на полке,
Все забыли про меня.
А теперь вишу на ёлке,
Потихонечку звеня. (елочный шар)

Воспитатель: Правильно, это ёлочный шарик, и он тоже сделан из стекла. Очень красивый и хрупкий. На фабрике елочных игрушек шарики выдувают из стекла и раскрашивают.

А потом они красуются у нас на елочке.

Воспитатель: Ребятки, что же нового мы сегодня узнали о стекле и его свойствах? (ответы). Что ж, мы сегодня славно потрудились!


title: Сценарий "Тропинка здоровья"

extracted_text:
муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Анжеро-Судженского городского округа
«Оздоровительно-образовательный центр «Олимп»

Сценарий оздоровительного мероприятия «Тропинка здоровья»
для детей дошкольного возраста

В рамках всероссийской акции «Здоровый ребёнок - будущее России»

Анжеро-Судженский городской округ, 2018
Сценарий оздоровительного мероприятия «Тропинка здоровья»

Ребята построены в шахматном порядке по картинкам.

Е.В.: Доброе утро, ребята! Поздравляем вас с днем защиты детей! Мы очень рады видеть вас всех сегодня такими здоровыми, бодрыми и красивыми!
 «Вправо, влево повернитесь. И соседу улыбнитесь!»
 Повернитесь, ребята, в разные стороны, улыбнитесь соседу, поднимем ему настроение!
Ребята, мы приглашаем вас в очень интересное оздоровительно-волшебное путешествие.
Как весело, как весело отправится с друзьями
В загадочное путешествие пойдете вместе с нами? Шаг на месте, коленки поднимаем высоко.

А.О. И первая остановка - солнечная полянка! Посмотрите как тут светло и уютно! Такой яркий свет от солнышка! Предлагаю поздороваться с солнышком!
1. Игра-упражнение
Здравствуй, солнце золото! – поднимают руки вверх
Здравствуй, небо голубое! – разводят руки в стороны
Здравствуй, легкий ветерок!- покачивают руками
Здравствуй, лето! – правую руку поднимаю
Здравствуй, утро! - левую руку поднимают
Нам здороваться не лень! – обе руки подносят к груди и разводят в стороны.

С.Г. Идём дальше и оказываемся в гостях у совят. Совята, веселые ребята, любят делать гимнастику для глаз. Хотите попробовать, ребята? (проводят гимнастику «Весёлая неделька», сопровождение с картинками, приложение №1).

А.О. Идём дальше  и встречаем медвежат. Медвежата очень любят свою мягкую шелковистую пушистую шерстку, поэтому постоянно делают себе массажик! Повторяйте за мной ребята!

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу.
Поздороваюсь со всеми,
Никого не обойду.
С ноготками поиграю,
Друг о друга их потру.
Потом руки «помочалю»,
Плечи мягко разомну.
Затем руки я помою,
Пальчик в пальчик я вложу,
На замочек их закрою
И тепло поберегу.
Вытяну я пальчики,
Пусть бегут, как зайчики.

Мы браслеты надеваем,
Крутим, крутим, продвигаем,
Влево-вправо, влево-вправо,
На другой руке сначала.

А теперь по кругу щёчки
Дружно разотрём:
Так забывчивым мишуткам
Память разовьём.

Чтобы мишка лучше видел,
Стал внимательней, шустрей,
Мы волшебные очки
Нарисуем поскорей.

Мы подушечками пальцев
В точки попадём:
Так курносому мишутке
Носик разомнём.

Мишка, мишка, рот открой!
И налево двинь щекой…
Мишка, мишка, рот открой!
И направо двинь щекой…

Раз-два, раз-два,
          Вот и кончилась игра.
          Вот и кончилась игра,
          Отдыхает детвора

Е.В.: А теперь отправимся в гости к неуклюжим пингвинятам. Как ходят пингвины? Кроме того, они очень дружные, ходят друг за другом и никогда не толкаются.
По извилистой тропинке тихим шагом мы пойдем,
Все болота и пещеры осторожно мы пройдём.

Итак, как проходим по тропинке здоровья.
Подхожу, снимаю обувь.
Идем строго по следовой дорожке! Наступая на следы.
Проходим по коврику с пробками.
Получаю теннисный шарик и без рук, думая, закатываю его в лунку.
Пролажу через пещеру.
Сначала идёт первый ряд. Первый ряд встанем друг за другом и идём на «Тропинку здоровья». (Разулись, прошли, обулись, встали на свои места).

Е.В.: А теперь мы потанцуем танец озорных обезьянок!
Внимательно следите за мной и повторяйте движения!
И на последок, мы немножечко потанцуем!  (танец буги вуги)

    Приложение № 1


Презентация "Наши малыши – крепыши"


title: Конспект занятия "Цветные зонтики"

extracted_text:
Художественное творчество. Аппликация в старшей группе «Цветные зонтики»
Тема:"Цветные зонтики"
Задачи: Уметь детям создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков.
Предварительная работа:
 Беседа о дожде и дождливой погоде. Рассматривание осеннего
неба (пасмурного,серого,грустного)по стихотворению Н. Некрасова (отрывок):
"Осень невидимкой
На землю сошла,
Сизо-серой дымкой
Небо облекла. "
Материалы,инструменты,оборудование:Цветная бумага , трубочки коктейльные, клей пва, заготовки шаблоны для зонтика.
Ход занятия:
Читаю детям стихотворение З. Александровой "Дождик":
К нам на длинной мокрой ножке
Дождик скачет по дорожке.
В лужице-смотри,смотри!
Он пускает пузыри.
Если лужицы нальются,
Так и хочется разуться,
- Подбежать и потрясти
В теплом дождике кусты.
- Скажите, вы любите дождик? (ответы детей) - Правильно, он поливает и умывает все растения, деревья. А как можно от дождя спрятаться? (- В доме или под зонтиком). - Скажите, какое сейчас время года? (- Осень) Я знаю, что у каждого из вас есть красивые зонтики. Но вот беда: в магазин игрушек не завезли зонты. А мы с вами знаем, что осень – самая дождливая пора. Как же быть куклам и зверюшкам? Надо постараться им помочь? Давайте сделаем для них красивые разноцветные зонтики, чтобы никакой дождик им не был страшен


title: Конспект занятия "Букет сирени для мамы"

extracted_text:
      Конспект занятия по аппликации «Букет сирени для мамы» для детей
                          подготовительной группы.
                          Автор: Троян Юлия Николаевна, воспитатель МБДОУ МО
                                            г. Краснодар "Детский сад № 125"

Задачи:
1. Обогащать словарь по теме.
2. Продолжать знакомить детей с объемной аппликацией.
3. Показать способ вырезывания листа из гофрированной бумаги сложенной
пополам.
4. Научить изготавливать цветы из гофрированной бумаги.
5. Дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в выборе
способов украшения работы и творческие способности.
Материалы:
1. Для фона белая бумажная тарелка.
2. Зеленая цветная бумага квадраты 5х5 см.
3. Зеленая гофрированная бумага квадраты 5х5 см, полоски 5х10 см.
4. Сиреневая и белая гофрированная бумага квадратики 2х2 см.
5. Простой карандаш.
6. Трафарет половинки листа сирени.
7. Ножницы.
8. Кисточка.
9. Клей ПВА.
                                Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем делать подарок для мам.
Посмотрите на доску, на доске тарелочка с цветами. Какой цветок изображен?
Дети: Сирень.
Воспитатель: Давайте вспомним, на нашем участке весной расцветает сирень,
какого она цвета?
Дети: Сиреневая, белая, фиолетовая.
Воспитатель: Послушайте стихи про сирень
Голубая, лиловая, синяя, белая
Расцвела весною сирень.
Я хожу и любуюсь, как околдованная
На цветущие кисти весь день.
Гроздья сирени бушуют разными цветами,
От разноцветья этого кружиться голова,
Природа их окрасила, как будто бы мазками,
Сирень любимицей у неё всегда была.
Воспитатель: Вам понравились стихи? А теперь давайте приступим к работе.
Возьмите зеленые квадраты сложите их пополам, приложите трафарет, обведите
карандашом и аккуратно вырежьте – это у вас получаться листья.
Возьмите зеленые полоски и скатайте их в длинные колбаски – это у вас
получаться веточки.
А теперь мы изготовим цветы, это не сложно нужно лишь немного внимания и
терпения. Возьмите квадратик сиреневого цвета в левую руку. Правой рукой
вытяните из квадратика середину и покрутите по часовой стрелке. Это наш
цветок сирени. Затем возьмите белую бумагу. Нужно сделать много цветов,
чтобы наша сирень была пышная. Разложите их на две тарелочки.
Возьмите веточки и приклейте на тарелочку. Затем клеим листики сначала из
простой бумаги, сверху из гофрированной, чтобы работа была объемней.
Листочки нужно клеить только у основания, края их не приклеиваются. Вдоль
веточек располагаем цветы. Расправьте лепестки и цветы.
Ребята, посмотрите, какие замечательные у нас получились букеты сирени.
Заберете их домой и поздравите своих любимых мам с праздником.

[pic]

Литература:
Н.В. Дубровская «Подарки для мамы» Издательство «Детство – ПРЕСС» 2010г.


title: Конспект "Автоматизация звука Ш в словах и предложениях"

extracted_text:
Конспект индивидуального занятия «Автоматизация звука Ш в словах и предложениях» (Имена)

Цель:
автоматизация  звука [ш] в словах и предложениях.
Основные задачи:
Коррекционно-образовательные:
- упражнять в правильном произношении звука [ш] в начале, в середине и в конце слов;
упражнять в  употреблении словообразовательных моделей имен существительных (суффиксальный способ словообразования)
- актуализировать словарный запас по теме: «Мужские и женские имена».
Коррекционно-развивающие:
- развивать фонематический слух;
- развивать речевое дыхание;
- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
- развивать память.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать самоконтроль во время произношения звука;
- воспитывать усидчивость.

Оборудование:
индивидуальное зеркало, мяч, кукла Маша и кукла Наташа, предметные картинки, мнемотаблица.
Лингвистический материал:
слова, насыщенные звуком [ш], на тему: «Мужские и женские имена» (Маша, Наташа, Даша, Глаша, Паша, Миша, Саша, Гоша, Гриша, Катюша, Надюша, Любаша, Ириша, Алёша, Андрюша, Витюша, Ванюша, Кирюша) .

Ход  занятия:

1. Организационный момент.
В кабинете учителя-логопеда сидят две куклы: кукла Маша и кукла Наташа.
Учитель-логопед: Посмотри, кто пришёл к нам в гости. Две подружки.  Их зовут Маша и Наташа. Они хотят с тобой поиграть. Они побудут с нами на занятии.
2. Развитие фонематического слуха
Девочки предлагают тебе поиграть в игру: Хлопни в ладоши, если услышишь звук Ш; слог со звуком Ш; слово со звуком Ш.
1.  П, Ш, А, Ш, В, У.
2.  Ша, Па, Шо, Бу, Ши, Ра, Та.
3.  Паша, Коля, Саша, Маша, Валя, Даша.
Как ты думаешь с каким звуком мы сегодня будем работать?
Со звуком Ш.
 Давай выполним с тобой  дыхательную гимнастику  «Ветерок»
3) Дыхательная гимнастика «Ветерок».
 На кончик носа положить султанчик. При произнесении звука [ Ш ] губы вытянуты перед («рупором») и округлены, расстояние между зубами примерно 4-5мм.
Широкий кончик языка приподнят к переднему краю нёба, но не прижат, боковые края языка прижаты изнутри к верхним коренным зубам. Средняя часть спинки языка опущена, а задняя часть языка приподнята,   язык образует «чашечку» в ротовой полости. Воздух выдыхается равномерно воздушная струя идет   посередине языка. Если поднести тыльную сторону ладони ко рту то ощущается теплая воздушная струя. Следить: чтобы при вдохе не поднимались плечи, при выдохе не надувались щёки.
4)  Артикуляционная гимнастика.
Давай выполним с тобой  поиграем, перед зеркалом выполним упражнения для язычка, а поможет нам сказка о веселом язычке.
В одном домике, дружок,
Живет Веселый Язычок,
Ох, и шустрый он мальчишка
И немного шалунишка.
          Приоткрыл Язык окно,
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся.
Распластался, как лопатка,
Полежал на губе
И опять ушел к себе.
      Затем он решил попить чаю из чашечки. Поел вкусного варенья, облизнулся. Решил Язычок отправиться на прогулку. Сел на свою лошадку и поскакал. Прискакал на полянку, а там грибы растут. Стал он их срывать: один гриб, второй, третий... И вдруг ему навстречу ползет змейка, она не злая, Язычок поиграл и с ней. Скачет он дальше. Видит — маляры красят кисточками дом. Язык превратился в кисточку и помог им. А около дома стояли качели. Язычок покачался на них вверх-вниз, вверх-вниз. Посмотрел он на часики: тик-так, тик-так, пора домой тебе, чудак! По дороге домой Язычок по знакомился с лягушкой и слоником. Лягушка научила его широко улыбаться: очень нравится ей тянуть ротик прямо к ушкам! Потянули, перестали, потянули, перестали и ни сколько не устали!
Подражаю я слону —
Губы хоботком тяну.
Потянули, перестали,
Потянули, перестали
Скрылось солнце за горой,
Язычок пошел домой.
Дверь он запер на замок,
Лег в кроватку и умолк.

Логопед: Давай послушаем, как красиво ты умеешь говорить звук Ш.
Ребенок произносит звук Ш.
Какой ты молодец!
Игра «Скажи ласково»
Учитель-логопед: Кукла Маша и кукла Наташа принесли с собой мяч. Давай поиграем в игру, которая называется «скажи ласково»
 Я бросаю мяч и произношу  имя, а ты бросаешь мне мяч и произносишь это имя ласково.  Например: Катя — катюша.
Начинаем.
Надя - …
Люба - …
Ирина - …
Настя - ...
Даша - …
Паша - …
      - Андрей - …
Витя - …
Ваня - …
Молодец. Ты справился с заданием.
5) Работа с мнемотаблицей
Логопед: посмотри, куклы принесли нам конверт, а там — стихотворение, но оно в картинках. Давай с тобой его прочитаем. Послушай как я это сделаю:
Есть на новом платье (Логопед: посмотри, платье новое, с этикеткой)
У меня кармашки (Логопед: это кармашки)
На кармашках этих (Логопед: На них)
Вышиты ромашки (Логопед: ромашки это цветы)
Ромашки, ромашки (Логопед: два раза)
Будто луговые (Логопед: растут на лугу)
Ромашки, ромашки (Логопед: два раза)
Прямо как живые (Логопед: посмотри)
Логопед произносит стихотворение два раза.
Логопед: А теперь попробуй рассказать ты (два раза).
6)  Пальчиковая гимнастика «Озорные пальчики» (развитие мелкой моторики) .
Учитель-логопед: давай с тобой поиграем и выполним пальчиковую гимнастику «Озорные пальчики». Гимнастика выполняется сначала для правой руки, потом – для левой.
Озорные пальчики,
Пальчики – мальчики.
(Сжимать в кулаки и разжимать пальцы обеих рук)
Этот раз – у нас Кирюшка,
У него весь нос в веснушках.
(Загибать на каждый счёт по одному пальцу, начиная с большого)
Этот два – у нас Андрюшка,
У него в руках хлопушка.
Этот три – у нас Виталик,
У Виталика фонарик.
А четыре – рыжий Гришка,
У него в кармане книжка.
Ну, а пятый – мальчик Мишка,
Он у нас ещё малышка.

7) Составление предложений по опорным картинкам со звуком Ш.
Логопед: Куклы принесли картинки и просят тебя составить по ним предложения.
Маша надевает шапку и шубу.
Гриша одевает шарф.
Миша пошел в школу.
Даша играет в шашки.
Алеша купил шоколадку.
8) Итог занятия.
Учитель-логопед: Как хорошо ты сегодня занимался.
- Нашим гостьям пора возвращаться домой. Попрощайся с ними.
- До свидания, кукла Маша! До свидания, кукла Наташа!
- Назови звук, который часто встречался на занятии? (звук [ш])
- Молодец! Ты сегодня отлично занимался.


title: Презентация "Викторина на букву Б"

extracted_text:
Викторина на букву
Автор  презентации:  Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района  Новосибирской области
2017
Летающие насекомые с разноцветной окраской похожие на цветы
Бабочки
Ответ:

Дерево с белой корой
Берёза
Ответ:

Хранилище книг
Библиотека
Ответ:

Деревянный сказочный герой
Буратино
Ответ:

Летняя женская обувь
Босоножки
Ответ:

Танец на пуантах или пальцах
Балет
Ответ:

То же, что и клиника
Больница
Ответ:

Литературные произведения, автором которых был И. А. Крылов
Басни
Ответ:

Её изобрел китаец в 105 году
Бумага
Ответ:

Искусственный водоем. Может быть закрытым или открытым
Бассейн
Ответ:

Сильная короткомордая собака
Бульдог
Ответ:

Спортивная игра с мячом и кольцом
Баскетбол
Ответ:

Крупное африканское животное, то же, что и гиппопотам
Бегемот
Ответ:

Полуводное животное-грызун
Бобр
Ответ:

Его ещё называют белым грибом
Боровик
Ответ:

Цветы в вазе
Букет
Ответ:

Продолговатый пшеничный хлеб
Батон
Ответ:

Девушка, которая жила у семи гномов
Белоснежка
Ответ:

Продолговатые жёлтые плоды, любимое лакомство обезьян
Бананы
Ответ:

Игра воланом и ракетками
Бадминтон
Ответ:

Информационные источники
Автор элементов для шаблона Ольга Бор http://www.olgabor.com/
Викторина
Буква Б
Бабочка
Берёза
Библиотека
Буратино
Босоножки
Балет
Больница
Басни
Бумага
Бассейн
Бульдог
Баскетбол
Бегемот
Бобр
Боровик
Букет
Батон
 Белоснежка
Бананы
Бадминтон