title: Конспект урока "Из истории русской игрушки"

extracted_text:
                                  "Из истории русской игрушки"

Иночкина Людмила Александровна, учитель русского языка и литературы

Статья отнесена к разделу: преподавание русского языка

Цели и задачи:
познакомить с историей русской игрушки, благодатнейшим материалом в
познавательном плане, нравственном и эстетическом;
показать на примере урока, что дети уже сейчас несут ответственность за
происходящее вокруг них;
воспитать нравственные и эстетические чувства ребенка, воспитать
ответственное отношение к окружающему миру и своим игрушкам.

Музыкальное оформление:
русская музыка,
"Музыкальная табакерка" А.Лядова ( поющие игрушки )
Табакерочный вальс" А. Даргомыжского
пьеса Г. Свиридова "Музыкальный ящик ".

Оформление:
плакат с нарисованной игрушкой
выставка современных игрушек
образцы народных игрушек.

Раздаточный материал: на столах карточки с изображением игрушек, которые
дети в течение урока должны раскрасить

Ход урока

Звучит русская музыка.

На доске записана тема, рисунки игрушек, о которых идет речь, записано
лексическое значение слова "игрушка", на столах у детей карточки с
нераскрашенной игрушкой. Урок сопровождается показом МММ.

УЧИТЕЛЬ.

Сегодня мы с вами будем говорить на такую тему, которая не оставит вас
равно-душными, потому что будем говорить об игрушках.

Один из древних мудрецов сказал, что человечество, смеясь, расстается со
своим прошлым. Можно добавить - и играя. Что, по-вашему, обозначает это
слово - ИГРАТЬ? Слайд № 1-3

В словаре С.И.Ожегова мы читаем: "Играть - развлекаться, забавляться чем-
то", значит, ИГРУШКА - это вещь, с которой можно поиграть. У кого из нас не
было в детстве игрушек? У кого-то они есть и сейчас. А уж играть мы любим
до глубокой старости. Ведь у этого слова много значений: можно играть на
сцене, можно - на музыкальных инструментах, в футбол, а можно даже играть
чьей-то судьбой. Видите, как по-разному раскрывается это слово в сочетании
с другими. Но мы сузим значение этого слова, нас интересуют сегодня лишь
игрушки. О них и поговорим. Ведь что интересно: в куклах отразилась история
России.

Ребенок всегда найдет, чем ему поиграть. Первобытные дети играли с
камешками, косточками животных, забавными корешками. Как появилась кукла и
когда, спросить не у кого. И какие они были, первые куклы? Как, по-вашему?

- Да, первые куклы были и из хлебного мякиша, из глины, дерева, пучка
соломы - кто во что горазд. Но дети любили своих первых кукол.
 Вот послушайте стихотворение:
 Слайд №4

        "ТРЯПИЧНАЯ КУКЛА".
Свернута из тряпок кукла у Маняши.
Ее Маняша любит - не отыщешь краше:
Руки - словно лапки, глазки - пара точек,
Ноги из тряпицы, а лицо комочек.
Смотрит кукла косо, взгляд ее уныл.
Кто-то вместо носа пуговку пришил.
Но Маняша любит, нежит и голубит,
И целует в щечку маленькую дочку.

Мы же мысленно перенесемся в то время и место, где изготовляли игрушки из
глины и дерева.

Я хочу рассказать вам, дети, о музее игрушки, который был создан в 1920г. и
находится в городе СЕРГИЕВ ПОСАД. Основателем музея и его директором стал
Николай Дмитриевич Бартрам, знаток народного искусства. И вот в суровой
зимней Москве первые посетители Музея, полуголодные ребятишки, укутанные в
платки, стоят завороженные перед музейными витринами. В 1931г. Музей
перевели в Загорск (теперь Сергиев Посад ). Посетители, любуясь игрушками,
наверное, думают: " Разве не пора снова научиться петь колыбельные песни,
рассказывать сказки, мастерить самим?"

Давайте посмотрим сцену, что разыграют нам ребята. Представьте, что вы - те
самые посетители загорского Музея игрушек.

СЦЕНКА. Затем беседа:

- Сколько же лет игрушке?

- Игрушки появились давным - давно и имели особое значение: женская фигурка
олицетворяет плодородие; конь считался слугой Солнца; птицы предвещали
весну и лето (до сих пор бабушки пекут из теста жаворонков, лебедей).
Игрушка так же, как и сказки, песни, передавала ребенку понятие об
окружающем мире, о добре и зле, о счастье и красоте. Издавна развивалось
это рукотворное ремесло.

- Как вы понимаете слово "рукотворный"?

- Да, сделанный руками, но корень взят не от слова "сделать", а от слова
"творить".

Ученик: В игрушки играли и крестьянские дети, и дети царей. Для каждого
возраста были свои забавы. И сейчас в коляске малыш любуется погремушкой.

- Какие вы знаете игрушки?

- Расписные кони, каталки на палочках, свистульки, волчки, кораблики,
бумажные змеи. Из прутьев сооружали шалаши, гнули луки, в ход шли камешки,
листья, стебли трав срезали для дудок. И сейчас дети делают луки, бумажных
змеев, строят шалаши.

Учитель: В народе считалось, ребята, что если дети плохо обращаются с
игрушками, небрежно - быть беде. Верили, что игрушки охраняют жизнь тех,
кто играет в них. Может быть, кто-нибудь из вас вспомнит сейчас сказку, в
которой куколка спасает жизнь юной девушке? ("Василиса Прекрасная").

Слайд № 4-6

Сейчас символический смысл игрушек забылся, а зря, ведь как больно видеть
куклу без руки или глаза, мишку с оторванным ухом. Такие дети безжалостны,
наверно, не только к игрушкам, но будут жестоки, скорее всего, и к своим
сверстникам, а потом и к родителям.

ЗВУЧИТ ОТРЫВОК ИЗ РАССКАЗА НОСОВА " КУКЛА" (Д\З )

Учитель: Символический смысл игрушек забылся, но остались радость труда,
красоты. Где только не делали игрушек?! И в Подмосковье, и в Нижегородской
области, Тульской, Костромской, в Орле, Рязани, Курске.

- Знаете ли вы, ребята, какие игрушки дарил своему сыну царь Петр1?

- Кузнецов, птиц на колёсах: (идет показ рисунков, на которых изображены
игрушки, сделанные в Богородском в 19в.).

Слайд № 7-10

- Ребята, если бы вы были мастерами, как бы вы усовершенствовали игрушку?

- Правильно, раскрасили бы ее ярко, сделали бы ее двигающейся.

Ученик: Игрушки делали не только из дерева, но и из глины. Такие игрушки
делали в Тульской области в деревне Филимоново. Старожилы говорят:

"Места наши - одна глина: Вот и делали из нее все, что только можно."

Расписные коровки, коньки, и называли их филимоновской игрушкой.

Глиняную игрушку делали и в Кирове. Называли ее Дымковской, потому что
бывшая деревня (теперь город находится на ее территории) звалась Дымковской
слободой. Игрушки раскрашивались в яркие цвета. И вот эту красоту возили на
ярмарку, а зазывали покупателей шутками да прибаутками.

Слайды №11-13

Слайд № 14-15

ВЫХОДЯТ ЛОТОШНИКИ, ИНСЦЕНИРОВКА ЯРМАРКИ:

- А вот игрушки славные, занятные, забавные!

- Есть прехитрые штуки, позабавиться от скуки!

- Дешево продам, на совесть отдам!

- Полюбуйся, да только не торгуйся!

- Хоть игрушка и детская забава, а вам придется по нраву!

Учитель: Ребята, перед вами карточка с нераскрашенной игрушкой, давайте
раскрасим ее, сделаем яркой, красивой, похожей на эту игрушку (показ
образца). Вы можете раскрасить ее в желтый цвет, а потом нарисовать зеленые
веточки, круги: (дети раскрашивают игрушки на карточках)
Слайды № 16-18

ЛЕКСИЧЕСКАЯ РАБОТА:

Яркая, веселая, смешной петушок, удивительная, жизнерадостная, с узорчатыми
боками, причудливые, красочные, старинная:

Учитель: А теперь опишите свои игрушки, пофантазируйте, используйте
полученные знания о ней и слова, написанные на доске.

Зачитывается образец описания:

На рисунке забавная птичка, ее сделали умелые мастера или мастерицы.
Игрушка очень выразительная, яркая. Кажется, что птичка сейчас оживет,
тряхнет алым гребнем и вырвется из рук. Мне представляется сказочный лес, в
который я попала и где много сказочных птиц и зверей:

Учитель: Ребята, перед вами небольшая выставка современных игрушек. Долгий
путь проделала игрушка к вам, пока стала вот такой, красивой, яркой.
Сделана она не из глины и дерева, а из современного материала, но от этого
она не стала менее любимой, ведь мастер вкладывал в каждое свое творение
душу, умение. Надеюсь, что каждая из игрушек не будет забыта вами и не
будет пылиться в углу. Надеюсь, что музей, созданный в 1920г., не дал
прерваться связи от старинной игрушки к игрушке современной. Мы специально
не затронули сегодня историю матрешки, одной из любимейших игрушек детей.
Может, кто самостоятельно найдет материал о матрешках и напишет в сочинении
о них.

Слайды № 19-22

А теперь приступаем к его написанию (Включается пьеса Г.Свиридова
"Музыкальный ящик".) Идет работа, ребята пишут сочинение.

Слайд № 23

Д\З:

По желанию: подобрать материал о матрешках, подготовить устное сообщение,
проиллюстрировав свой рассказ, или написать о них сочинение.

Написать сочинение на темы:
"Моя любимая игрушка";
"Долгий путь игрушки";
"История русской игрушки".

Приложение 1.


Презентация "Практикум по определению средств выразительности" 11 класс


title: Беседа "Для чего нужна зарядка?"

extracted_text:
Беседы для детей 3-4 лет на тему «Для чего нужна зарядка?»

Утро: Беседа «Для чего нужна зарядка?»
Цель: формирование у детей потребности в здоровом образе жизни
Прочитать детям «Для чего нужна зарядка? » (П. Синявский)
Для чего нужна зарядка?
Это вовсе не загадка-
Чтобы силу … (развивать)
И весь день … (не уставать!
Если кто-то от зарядки
 Убегает без оглядки, -
Он не станет нипочём
Настоящим… (силачом)
Давайте вместе подумаем, какую пользу приносит утренняя зарядка? (ответы детей- прогоняет сон, укрепляет мышцы, закаляет наше здоровье)
/Слышится стук/ -Кто же это мог быть. Воспитатель вносит олимпийского мишку.
Сейчас я вам прочитаю сказку про одного медвежонка, который стал чемпионом в лесу? («Мишка-Топтыжка» Б. Заходер)
Как вы думаете, ребята, почему медвежонок, стал чемпионом в лесу.

Вторая половина дня: Гимнастика после сна:  «Веселая зарядка»
Глазки открываются, реснички поднимаются.
(Легкий массаж лица.)
Дети просыпаются, друг другу улыбаются.
(Поворачивают голову вправо - влево.)
Дышим ровно, глубоко и свободно, и легко.
(Делают глубокий вдох и выдох, надувая и втягивая живот)
Что за чудная зарядка - как она нам помогает,
Настроенье улучшает и здоровье укрепляет.
1. «Потянулись» - И. п.: лежа на спине. Руки вверх, потянуться, произнести: "Ух!"
2. «Паучок» - И.п.: лежа на спине, руки и ноги разведены в стороны. Поочерёдно сгибать руки и ноги.
3. «Колобок» И.п.: лежа на спине, руки развести в стороны. Подтянуть колени к груди, обхватить их руками, вернуться в и.п.
4. «Кошечки» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Двигаться вперед-назад, наклоняться вниз, сгибая локти, возвращаясь в и.п. (4 раза)
Ходьба на месте обычная, выходят из спальни на носках.


Презентация "Жизнь под угрозой"


title: Презентация "Конструирование из плоских деталей в среде графического редактора" 9 класс

extracted_text:
Конструирование из плоских деталей в среде графического редактора
9 класс
Цель – выполнить графическую работу в технике «лоскутное отражение»
Задачи
Познакомиться с понятием «Квилт»
Изучить возможности программы Paint.net, инструментарий
Вспомнить и применить технологию работы с БОД на клавиатуре
Выполнить работу по заданию, используя технологию работы двумя руками

Квилт — это вид лоскутного рукоделия
В нем вручную или на машинке прошиваются не менее трех слоев ткани. При этом на поверхности квилта образуется рельефный узор и она становится трехмерной.
В квилте верхний слой — декоративный, он выполняется обычно в технике лоскутного шитья или пэчворк, в комбинации ее с аппликацией, вышивкой, коллажем и т. д

Из истории
Слово квилт (quilt) происходит из английского языка и в дословном переводе означает «стеганое одеяло». Однако это значение слова давно уже не является удачным названием для тех шедевров, которые под названием «квилт» возникли в Америке колониального периода, и которые создаются сегодня как там, так и у нас.

Первые - китайцы
Китайцы были первыми, кто изготавливал свою зимнюю одежду из трех слоев материала.
Деформация утепляющей прокладки предотвращалась благодаря стеганым швам.
Из Китая эта технология распространилась на все страны Востока.
В Средние века рыцари, возвращаясь из крестовых походов, привозили с собой стеганые нижние рубашки, которые облегчали им ношение тяжелого вооружения.
Летопись свидетельствует, что одна из жен Генриха VII, Катерина Ховард получила перед свадьбой в 1540 году из королевского гардероба 23 квилта.
Как только начиналась весна и появлялась возможность посещать друг друга, проводились встречи женщин для совместного изготовления стеганых одеял.
ИТАК, «Лоскутные отражения» - квилты
Итак, для создания квилта в этой технике вам понадобятся 4 прямоугольных (или квадратных) заготовки - одинаковых по рисунку и по размеру.

На одной из заготовок (на фото она справа) через середину центрального цветка проводим первую горизонтальную линию. Далее, каждую следующую линию проводим через 5 см вверх и вниз от нее. На второй заготовке (на фото она слева) ставим метку в том месте, где проходит первая линия через центральный цветок на первом принте. Отступив от этой метки 2,5 см вниз и вверх, проводим линии на втором принте. Все остальные линии наносим также через 5 см от предыдущих, т.е со смещением на 2,5 см относительно линий на первой заготовке.

ТАКИМ ОБРАЗОМ МЫ СМЕЩАЕМ ЛИНИИ ОТРЕЗА

Складываем заготовки попарно, подложив вниз не расчерченные. Разрезаем все заготовки по нанесенным линиям. Чтобы не запутаться при перекладывании полос, на каждую прикалываем метку с номером. Нумерация идет сверху вниз. Обе правые заготовки нумеруем цифрами (1, 2, 3,…) левые – цифрами и буквами (1а, 2а, 3а,…). Получилось 2 пары заготовок, разрезанных по горизонтальным линиям.

Следующий этап – объединение полос из разных заготовок в одно полотно. На фото видно, в какой последовательности необходимо их разложить. Все полосы сшиваем между собой, соблюдая одинаковый припуск. В такой же последовательности сшиваем и вторую пару заготовок.

Получилось два новых полотна, готовых для следующего разрезания по вертикальным линиям.

На одной заготовке (на фото она слева) проведем первую вертикальную линию посередине центрального цветка. Далее в обе стороны от нее проводим следующие линии через 5 см. На второй заготовке (на фото она справа) так же проводим линии со сдвигом на 2,5 см вправо и влево, относительно линий на левой заготовке, через 5 см.

Разрезаем заготовки по нанесенным линиям, прикалываем метки на каждую полосу - на одну заготовку с цифрами, на вторую - с цифрами и буквами.

Перекладываем полосы, как показано на фото. Крайние полосы, в данном случае с номерами 1 и 6, получились шире 5 см, поэтому перед сшиванием их подравниваем до нужной ширины.

Это реальный квилт
Фотоквилт – техника «лоскутного отражения»

Задание
Выбираем картинку в папке ЗАДАНИЯ – папка 9 квилт
Создаем свой файл под номером урока, сохраняем (фамилия 34)
Включаем линейку: меню ВИД – линейка – пиксели
 ВЕРТИКАЛЬ: Начинаем выделение и копирование вертикальных полос по 2 мм, начиная с нуля
Вторая полоса – 2 мм, НО с первого миллиметра…

Шаг второй – горизонтальные линии

вертикаль
горизонталь
Смотрим алгоритм работы

Примеры использования
Используемые источники
http://magr-art.ucoz.ru/publ/istorija/rukodelija/istorija_kvilta/12-1-0-24


title: Конспект учебного занятия "Оформление служебных писем"

extracted_text:
Конспекта учебного занятия

Предмет МДК.03.02 – Методика рационализации документационного обеспечения управления и архивного дела;
		ОП.05 – Иностранный язык (профессиональный)
Возраст обучающихся:  18-19 лет гр.14ОМПТ19к
Тема занятия «Оформление служебных писем»
Тип занятия по дидактическим целям: формирование практических умений.
Вид занятия по методу обучения: практическое занятие.
Межпредметные связи: документационное обеспечение управления.
Применяемые технологии: традиционная, развивающего обучения, ТКТ.
Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, дидактические материалы.
Цель занятия: формирование практических умений по оформлению служебных писем на русском и иностранных языках.
Задачи:
Систематизировать полученные знания;
Совершенствовать навыки по оформлению служебных писем;
Развивать умения по оформлению документации на русском и иностранных языках.

Показатели формируемых компетенций: понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес, осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; готовить и сдавать в архив  предприятия документальные материалы, законченные делопроизводством, регистрационную картотеку или компьютерные бланки данных, составлять служебные письма (письмо-запрос, письмо-ответ, гарантийные и т.д.) на русском и иностранных языках.

Структура занятия

Ход занятия
Организационный момент
Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Откройте тетради, запишите дату и тему занятия. Тема: Оформление служебных писем. Цель занятия – формирование практических умений по оформлению служебных писем на русском и иностранных языках. Das Ziel unseres Unterrichtes ist die Entwicklung der professionellen Kompetenz in der Ausfertigung der Handelskorrespondenz. Отметим отсутствующих.
Актуализация опорных знаний
Проводится фронтальный опрос. (Вопросы и правильные ответы последовательно высвечиваются на экран в виде слайдов).
Что такое письмо?
Назовите виды писем.
На чем оформляется письмо?
What is the structure of a letter?
Was ist DIN 5008?
Wofür dient DIN 5008?
Was sind die Anforderungen an den Geschäftsbrief?
Wie beendet man den Geschäftsbrief in Deutschland?
Welche Anrede benutzt man im Brief?
Ответы студентов.
Письмо – обобщенное название различных по содержанию документов, служащих средством общения между учредителями в процессе осуществления их деятельности.
Имеется множество разновидностей писем: сопроводительные, информационные, гарантийные, рекламные, претензионные, арбитражные, письма-подтверждения, письма-напоминания, письма-извещения и т.д.
Письмо оформляют на специально предназначенном для этого вида документа бланке формата А4, если текст не превышает 7 строк, то используют формат А5.
A letter includes: 1) address; 2) date; 3) appeal; 4) the text of the letter; 5) ending; 6) signature.
DIN ist Deutsche Industrienorm.
Nach DIN schreibt man deutsche Handelskorrespondenz.
Wir müssen die Struktur des Briefes folgen. Der Geschäftsbrief muβ klar und lakonisch sein.
Den Brief beendet man mit der Schluβelformel „Mit freundlichen Grüßen“.
„Sehr geehrter Herr…“ oder „Sehr geehrte Frau…“
Объяснение выполнения работы (работа с методическими указаниями)
В соответствии с поставленной целью практическая работа разбивается на следующие этапы:
Повторение теоретического материала по описанию практической работы;
Применение теоретических знаний на практике.
Давайте обратимся к теоретической части.
Алгоритм:
А) прочитайте и определите, какие требования предъявляются к тексту письма -  ясность, четкость, краткость изложения, так как цель составления и направления писем сводится к побудительным мотивам.
Б) What are the demands for the text of a letter?
- We should follow the structure of a letter.
- We shouldn’t write abbreviations in a letter.
- We should follow American and British language difference.
В) Lesen Sie bitte die folgenden Textteile und ordnen Sie sie.
A
B
C
D
E
F
G

Теоретическая часть:
Письмо – обобщенное название различных по содержанию документов, служащих средством общения между учредителями в процессе осуществления их деятельности.
Имеется множество разновидностей писем: сопроводительные, информационные, гарантийные, рекламные, претензионные, арбитражные, письма-подтверждения, письма-напоминания, письма-извещения и т.д.
Письмо оформляют на специально предназначенном для этого вида документа бланке формата А4, если текст не превышает 7 строк, то используют формат А5. Текст письма строят по схеме: введение, доказательства (обоснование вопроса, изложенного в письме), заключение (излагаются выводы, предлагаются решения). В отдельных случаях письма могут содержать одну заключительную часть текста без пояснений. По объему письмо не должно превышать одну машинописную страницу.
К тексту письма предъявляются требования: ясность, четкость, краткость изложения, так как цель составления и направления писем сводится к побудительным мотивам. Текст письма должен содержать достаточно обоснованные аргументы и полную информацию, позволяющие адресату принять решение по поднятому в письме вопросу. В письмах не допускаются рассуждения, повествования, домыслы, неуместные лишние детали и общие места, так как многословие и большой объем документа не способствуют усвоению сути, основного смысла письма. Тон письма в любом случае должен быть нейтральным. В письмах не следует проявлять четко выраженный эмоциональный тон, придавать им личностный характер, так как письмо является официальным документом, исходит от организации, предназначено для делового общения. Служебные письма пишут в доброжелательном тоне. Самые общие рекомендации по составлению текста служебных писем – избегать вычурности слога, оборотов ложной вежливости («не откажите в любезности»). Уважение к адресату, внимание к затронутым вопросам, заинтересованность в совместной работе и т.п. можно выразить деепричастными оборотами: «тщательно рассмотрев Ваше предложение», «детально ознакомившись с Вашим проектом». Убедительность служебных писем достигается использованием при их составлении сложившихся в управленческой практике языковых формулировок, стандартных оборотов и устоявшихся словосочетаний типа «Оплата гарантируется…», «В порядке обмена …» и т.д.
В письмах-отказах не следует начинать текст с формулировки самого отказа, целесообразнее сначала изложить его причины. В таких письмах уместны формулировки: «завод не предполагает …», «издательство не планирует …», «институт не считает возможным …» и т.д.
Если письмо содержит формулы вежливого обращения и заключения, то они должны соответствовать друг другу: «Уважаемый Николай Егорович! … С уважением, начальник управления …». Заключительная формула вежливости отделяется от текста двумя-тремя межстрочными интервалами и печатается с абзаца.
Реквизиты письма: герб или эмблема; наименование организации автора письма с наименованием вышестоящей организации, если она имеется; справочные данные об организации; дата письма; регистрационный номер; ссылка на регистрационный номер и дату документа (в ответных письмах); адресат; заголовок к тексту; текст; отметка о наличии приложения (в сопроводительных письмах); визы согласования; отметка об исполнителе; печать (только на гарантийных письмах).
Письма визируются составителем, руководителем структурного подразделения, в котором работает составитель, а также заместителем руководителя организации, курирующем это подразделение, если письмо будет подписываться руководителем организации. Визы оформляются на том экземпляре письма, который остается в организации автора.
Письма подписываются руководителем организации или его заместителем либо руководителем структурного подразделения в пределах своей компетенции.
Письма в настоящее время пересылают не только по почте, но и с использованием телеграфа, аппаратов факсимильной связи, компьютерных сетей.
Деловое письмо в Германии стремится к лаконичности. Необходимо выражаться ясно, используя краткие фразы и избегая слов-паразитов, придерживаясь структуры письма (шапка письма или адрес отправителя, адрес получателя, исходные данные, тема письма, обращение, текст письма, заключительная фраза прощания, подпись, приложения). Текстовая часть письма начинается с первой строки после обращения и оформляется следующим образом:
- Все строки письма начинаются у левого края. Абзацы выделяются пустыми строками.
- В немецкой корреспонденции первое предложение после обращения начинается с маленькой буквы. Если первое слово существительное, то оно пишется с заглавной буквы.
После обращения ставится запятая. В прощальной фразе не ставятся знаки препинания.
Выполнение практического задания.
После повторения теоретического материала переходим к выполнению практической части. Ознакомление с порядком выполнения практической  работы.
А) Перевести письмо с иностранного языка на русский.
Б) Оформите его в соответствии с требованиями ГОСТа Р6.30-2003.
Выполняют практическое задание по практической работе.
Вариант 1– Übersetzt den Brief und macht den Brief laut den Forderungen der geschäftlichen russischen Korrespondenz auf (Переведите письмо и оформите его в соответствии с требованиями ГОСТа Р6.30-2003).
Вариант 2 – Translate the enquiry letter from English into Russian. (Переведите письмо-запрос с английского языка на русский язык и оформите его в соответствии с требованиями ГОСТа Р6.30-2003).
	Контроль за правильностью выполнения практической работы. Отчет оформляется на персональном компьютере (листы формата А4). Печатается дата, тема и цель занятия. Порядок оформления берется из методических указаний. Прикладывается письмо. Отвечают на контрольные вопросы.
5. Подведение итогов. Домашнее задание.
Читают контрольные вопросы по проделанной работе. Студенты отвечают на вопросы преподавателя по контрольным вопросам.
Вопросы преподавателя:
 What new have you known today? (Что Вы узнали нового?)
 Was meinen Sie, ist das Ziel des heutigen Unterricht erreicht? (Как Вы считаете, достигнута ли цель сегодняшнего занятия?)
Из каких частей состоит текст письма?
Назовите основные реквизиты письма.
Кто подписывает и визирует письмо?
Ответы студентов.
We have learnt to translate an enquiry letter into Russian.
Ja, das stimmt. Das Ziel ist heute erreicht.
Текст письма строят по схеме: введение, доказательства (обоснование вопроса, изложенного в письме), заключение (излагаются выводы, предлагаются решения). В отдельных случаях письма могут содержать одну заключительную часть текста без пояснений. По объему письмо не должно превышать одну машинописную страницу.
Реквизиты письма: герб или эмблема; наименование организации автора письма с наименованием вышестоящей организации, если она имеется; справочные данные об организации; дата письма; регистрационный номер; ссылка на регистрационный номер и дату документа (в ответных письмах); адресат; заголовок к тексту; текст; отметка о наличии приложения (в сопроводительных письмах); визы согласования; отметка об исполнителе; печать (только на гарантийных письмах).
Письма визируются составителем, руководителем структурного подразделения, в котором работает составитель, а также заместителем руководителя организации, курирующем это подразделение, если письмо будет подписываться руководителем организации. Визы оформляются на том экземпляре письма, который остается в организации автора. Письма подписываются руководителем организации или его заместителем либо руководителем структурного подразделения в пределах своей компетенции.
Запишите домашнее задание.
10 дней назад из отдела социальной защиты населения Ленинского района г. Пензы в наш колледж было направлено письмо № 02-12/814 с просьбой  выслать справку о заработной плате и времени работы Феоктистова Николая Михайловича. Сегодня из колледжа выслано письмо – ответ, что Феоктистов в колледже не работает и не работал, поэтому справка не высылается. Письмо-ответ готовила старший специалист отдела кадров колледжа Сизова Галина Ивановна. Оформите экземпляр письма-ответа, высланный адресату.
Schreibt die Anfrage. Das dänische Unternehmen Petersen (Thorsgade 35, DK-8800 Viborg) verkauft Stühle und Tische und sucht einen Handelsvertreter in Deutschland. Es schreibt am 12.03.2017 an Bauer Möbelfabrik (Ostracherstraße 15, 70567 Stuttgart) die Anfrage wegen ihrer Produktion und Kataloge. (Составить письмо-запрос на немецком языке в соответствии с DIN).
Write the enquiry letter in English. Avon company sells cosmetics and is looking for some business partners in England. Составить письмо-запрос на английском языке в соответствии с правилами оформления деловой документации.

6. Рефлексия
А) Sind Sie mit dem heutigen Unterricht zufrieden? (Вам понравилось сегодняшнее занятие?)
Б) Понравилась ли Вам такая форма проведения занятия?
В) What part of the lesson did you like most of all? (Какой этап более всего понравился?)
Г) Кто из Ваших товарищей на уроке был самым активным?
Д) Чья работа Вам больше всего понравилась?
Е) Hatten Sie einige Schwierigkeiten in der Erfüllung der Aufgabe? (Были ли у Вас трудности с выполнением задания?)

Приложение 1

Lesen Sie bitte die folgenden Textteile und ordnen Sie sie.

B
C
D
E
F
G

Приложение 2
Hartmann & Co
Kastanien Allee 15

80336 München
Deutschland

Spett. Ditta											15.02.2017
Cora S.p.A.
Piazza Vecchia 7

I-13051 Biella
Italia

Anfrage wegen Stoffe

Sehr geehrte Damen und Herren,

die Italienische Handelskammer in München war so freundlich, uns Ihre Anschrift zur Verfügung zu stellen.

Wir sind Hersteller von Damenkostümen und benötigen laufend Wollstoffe guter Qualität in den gängigen Farben. Bitte se4nden Sie uns so bald wie möglich ein Angebot mit Mustern  Ihrer Stoffe und ausführliche Angaben über Lieferzeiten, Preise, Liefer- und Zahlungsbedingungen.

Auskünfte über unsere  Firma erhalten Sie jederzeit von der Dresdener Bank in München.

Sollten Ihre Erzeugnisse im Hinblick auf Preis und Qualität konkurrenzfähig sein, wären wir an einer dauerhaften Geschäftsverbindung interessiert.

Mit freundlichen Grüßen

Hartmann & Co.
Karl Rahner


title: Конспект урока английского языка "Время (Time)"

extracted_text:
Школа английского языка «Лингва»

Конспект урока английского языка
Уровень: welcome 2
Возрастная группа: 3-4 класс (9-10 лет)

«Время (Time)»

подготовила
учитель английского языка
Маракова Светлана Сергеевна

г. Смоленск
2018
W2 – Урок 28
Цели:
Отработка фонетического навыка на примере звуков [ʃ, tʃ]
Повторение лексических единиц по теме Subjects
Отработка навыков чтения на примере PB Ex.3 p.36
Отработка навыков аудирования на примере WB Ex.6 p.26
Повторение речевых оборотов по теме Time и первичная их отработка в речи
Средства обучения: Pupil's book, work book, CD W2, DVD, word cards, picture cards, copybooks, будильник.

[f]
face
father
first
	[ɵ] three
thin
third

Russian – русский язык
Literature – литература
Reading – чтение
Maths (Mathematics) – математика
Algebra – алгебра
Geometry – геометрия
Geography - география
History – история
Social Science – обществознание
Economics – экономика
Biology – биология
Natural History - природоведение
Chemistry – химия
Physics (Science) – физика
Information Technology (Computer Science) – информатика
Foreign Language – иностранный язык
English – английский язык
German – немецкий язык
French – французский язык
Spanish – испанский язык
Italian – итальянский язык
Religion – религиоведение
Ecology – экология
Rhetoric – риторика
Astronomy – астрономия
Local Studies – краеведение
Culture Studies – культурология
Life Safety – ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
Technology and Design – технология (труд)
Home Economics - домоводство
Art (Drawing) – рисование
Technical Drawing - черчение
Music – музыка
Physical Training (PT)  или Physical Education (PE) –физкультура

--------------------------------------------------------------------------

Russian – русский язык
Literature – литература
Reading – чтение
Maths (Mathematics) – математика
Algebra – алгебра
Geometry – геометрия
Geography - география
History – история
Social Science – обществознание
Economics – экономика
Biology – биология
Natural History - природоведение
Chemistry – химия
Physics (Science) – физика
Information Technology (Computer Science) – информатика
Foreign Language – иностранный язык
English – английский язык

-------------------------------------------------------------------------

German – немецкий язык
French – французский язык
Spanish – испанский язык
Italian – итальянский язык
Religion – религиоведение
Ecology – экология
Rhetoric – риторика
Astronomy – астрономия
Local Studies – краеведение
Culture Studies – культурология
Life Safety – ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
Technology and Design – технология (труд)
Home Economics - домоводство
Art (Drawing) – рисование
Technical Drawing - черчение
Music – музыка
Physical Training (PT)  или Physical Education (PE) –физкультура

Список использованной литературы:
E.Gray, V. Evans. Welcome 2. Pupil’s book. Express Publishing.
E.Gray, V. Evans. Welcome 2. Workbook. Express Publishing.
E.Gray, V. Evans. Welcome 2. Teacher’s book. Express Publishing.

Интернет-ресурсы:
http://www.soldat-ann.ru/?razdel=leksika_po_temam&subrazdel=leksika_po_temam160&itm=45
https://www.google.ru/search?q=time+worksheet&newwindow=1&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiH8fWCwprfAhWG_CoKHZJeATAQ_AUIDigB&biw=1242&bih=588#imgrc=etqpllUPj5sI2M
https://www.google.ru/search?newwindow=1&biw=1242&bih=588&tbm=isch&sa=1&ei=rx0RXLOKEMqorgSJkon4CA&q=time+maths+salamanders+2nd+grade&oq=time+maths+salamanders+2nd+grade&gs_l=img.3...8137.10342..10417...0.0..0.83.586.10......1....1..gws-wiz-img.5V1UVZjsI-0#imgrc=C780S_f7Yl-rUM


title: Презентация "Милли бизәкләр"

extracted_text:
Милли бизәкләр
Дәрес һәм дәрестән тыш эшләрдә файдалану өчен өстәмә материал

Әлмәт шәһәре 24нче урта мәктәбенең татар теле һәм әдәбияты укытучысы Рәхимова Кадрия Вагыйзь кызы әзерләде
       Милли бизәкләр
Бәби итәкле күлмәкләр

Чапан,чалма,түбәтәй


title: Тест по курсу «Новая история» 7 класс "Первые революции Нового времени и международные отношения"

extracted_text: Ключ к тесту «Первые революции Нового времени и международные отношения»


Презентация "Зачем быть грамотным?"


Карточка "Части слова" 3 класс


title: Конспект урока "Детям о православных праздниках"

extracted_text:
Детям о православных праздниках

Цели и задачи:
-  расширить кругозор учащихся;
-   стимулировать интерес к православным традициям, обрядам;
-   воспитать такие качества у детей как добро, смирение, милость, терпение.
  Оборудование: тематический материал, наглядное пособие - картинки, календари, четки, крестик, книги.
   Ребята сегодня мы с вами поговорим о необычной для вашей повседневной жизни теме: О православных праздниках. Вы можете подумать: «А зачем нам это надо? Это неинтересно». Но не все так, как вам кажется. Если вы посмотрите вокруг, то увидите, что нас окружают предметы православной религии.

   Вы, ваши друзья, родители, бабушки и дедушки носят крестики, которые вручают вам ваши крестные папа и мама при крещении. У вас есть крестные родители? Они говорят с вами о Боге, молитвах, церкви? Это входит в их обязанности. Крестные должны не только радоваться вашим успехам, восклицать: как вы выросли за последнее время, дарить подарки на праздники, но и должны развивать в вас духовное начало, говорить с вами о жизни Христа, учить добру.
   Среди других вещей вы можете заметить православные календари. Замечали? Где вы их видели? Кроме основной функции такой календарь содержит информацию о постах, событиях, связанных с жизнью святых и не только. Ребята вы знаете, что такое пост? Это, простыми словами, отрезок времени при котором запрещается употребление в пищу некоторых видов продуктов, запрещаются развлечения, игры.
У вас есть семейная библиотека? Так вот, среди книг, которые в ней находятся, вы можете встретить Библию. Вы знаете, что такое Библия?
   Практически в каждом доме висят иконы. У вас дома есть иконы? Как вы думаете, для чего они? Что такое молитва? На икону молятся, а точнее тому святому, который изображен на иконе.
   Но лучше всего молиться в церкви. Считается, что это дом Божий и молитвы, произнесенные здесь, быстрее будут услышаны Господом Богом. Вы были в церкви? Что вы там заметили? Вы могли заметить на запястье у священника четки. Они нужны ему при чтении молитв. Определенные молитвы следует читать по нескольку раз, поэтому, чтобы не сбиться со счету он перебирает бусы. Мы можем еще много привести примеров подобных вещей: иконки в машинах, статуэтки в виде ангелов и т.д. Но мы решили, что вам будет скучно слушать о православии, как таковом, поэтому мы расскажем вам о православных праздниках. Ведь праздник - это день радости и торжества по поводу чего-нибудь.
   Долгое время в нашей стране об этих праздниках говорить было не принято, хотя отмечали их во многих домах. Речь идет о праздниках религиозных. Страна наша большая и многонациональная, и уживаются на ее просторах разные религии. Есть такие места, где мирно соседствуют храмы разных вероисповеданий. И все же большую часть населения России составляют православные христиане, поэтому основное внимание мы уделим православным праздникам.
   Ребята, какие вы можете назвать православные праздники? Религиозные праздники занимали важное место в жизни народа, и во все времена основные праздники приурочивались к циклам природы, к началу и к концу полевых работ. Праздничными обрядами сопровождались наступление весны, первая пахота, сбор урожая. И в православном церковном календаре можно найти отголоски древних землевладельческих обрядов.
   Каждый христианский праздник связан с библейской легендой. Верующие люди, участвуя в праздниках, как бы заново переживают великие события жизни Христа и его близких.
   Праздников у Русской православной церкви множество, но среди них выделяются основные, называемые двунадесятыми (поскольку их двенадцать).
Начинается церковный год осенью. До Петровских реформ с сентября начинался
в России и гражданский год. Но, поскольку сейчас календарное новогодие приходиться на первое января, разговор о христианских праздниках начнем с Рождества.
РОЖДЕСТВО И СВЯТКИ
Рождество-1 января Святки- с 7 по 19 января
Рождественской недели
Скрипучие шаги.
Нецелевые цели
Под вектором ноги.
Рождественских морозов
Вполне раешный стиль
И воздух - бело-розов
И сладок, Как ваниль....
РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО - один из самых главных христианских праздников. В нашу жизнь Рождество «вернулось» совсем недавно. В недалеком прошлом о нем не принято даже было упоминать, зато сейчас это один из немногих государственных праздников, нерабочий день.
   Ребята, что вы знаете о Рождестве?
Рождество издавна сопровождалось красочными народными обычаями. Колядки, хождение со звездой, ряжение.
   В гости на Рождество принято звать самых близких людей, но это не значит, что не могут собраться друзья, одноклассники. Важно, чтобы всем было хорошо в этот праздник, и никто не должен скучать в одиночестве.
В этот праздник принято колядовать. Вы можете сказать, что такое колядки? А вы знаете какие-нибудь колядки?
   Колядки - это специальные песни с пожеланиями богатого урожая, здоровья, согласия в семье. Мало кто знает сейчас эти песни. Но почему бы в весёлой, шутливой форме не поздравить хотя бы соседей по лестничной площадке?.. А те за поздравления и шутки - прибаутки угостят печеньем, пряниками, конфетами. В старину колядовщики пели: «Ты нас будешь дарить - мы будем корить! Коляда, коляда! Подавай пирога!»
Рождественские Частушки
Ой, да каждой зимушкой Мы с подружкой Зинушкой,
Шутками заряжены,
Всюду ходим ряжены...
Всласть поем- стараемся,
а не повторяемся:
Все - преесе колядочки
Собраны в тетрадочке.
Сергей Белорусец
Рядились медведями стариками, чертями петрушками - ну чем не современный маскарад? И если для встречи Нового года специально готовился «сногсшибательный» вечерний наряд - почему бы на Рождество не нарядиться в нехитрый костюм с маской и не дать себе «разрядку» в игре, забаве? Ведь ряженым доступно и дозволяется всё! Конечно в разумных пределах, чтобы не обидеть хозяев дома, не нанести непоправимого ущерба в виде разбитой вазы или чашки. С Рождества до крещения (19 января) продолжаются святки. В это время принято веселиться, развлекаться, но с умом и пользой. У школьников каникулы, и днем на свежем воздухе,можно устроить праздник «Зимние забавы». А уж забав этих, из далеких времён пришедших от наших предков - славян, великое множество. Здесь и катание на санках с горы - кто дальше, и соревнования конькобежцев, и метание снежков - в цель и на дальность и санные поезда для малышей.... В общем, «мороз невелик, а стоять не велит» - пусть посоревнуются ребята в силе и ловкости, а потом - чай с пряниками и конфетами. А можно- с печеньем и булочками, специально для Рождества выпеченные в виде свинок, коровок, ягнят и овечек.
А вечером - посиделки. Это тоже давняя традиция: в русских деревнях с наступлением зимы девушки в складчину снимали избу, где долгими зимними вечерами пряли, вышивали, вязали и обязательно пели.
   Но святочные посиделки - особенные. На них работу не брали, приходили, чтобы отдохнуть, повеселиться. А главное посмотреть на жениха и невесту. Времена изменились, но почему бы не устроить посиделки - с песнями. Танцами и играми?
Если мало этих традиционных святочных забав - есть ещё шарады, викторины, фокусы, познавательные игры и гадания.
Рождественские обычаи разных стран
БОЛГАРИЯ
Здесь принято передавать из поколения в поколение старинную серебряную монету, которую на Рождество запекают в особый пирог - погачу. Перед тем как резать пирог, его внимательно осматривают: пузыри на поверхности означают семейное счастье. А самым счастливым в этом году будет тот, кому достанется кусок пирога с монеткой.
ПОЛЬША
В сочельник в доме, где соблюдаются обычаи старины, во все четыре угла ставят необмолоченные снопы хлеба, под скатерть кладут сено, а на праздничный стол ставят особый прибор - память об ушедших навсегда членах семьи.
В этот вечер никто не должен чувствовать себя забытым, поэтому на семейный сочельник принято приглашать одиноких людей.
ВЕНГРИЯ
Традиционное рождественское блюдо - чеснок с мёдом. А в рождественские вечера перед домом, где есть девушка на выданье, юноши устраивают шутливые представления ряженых - суженый, кому вручить награду поцелуй.
ФРАНЦИЯ
В цикл французских рождественских праздников входит День святой Екатерины, покровительницы девушек. Раньше в этот день высаживались молодые деревца, а улицы городов и сёл наполнялись толпами девушек в собственноручно сшитых нарядных чепцах.
Крещение Господне
19 января
Этот праздник православные христиане отмечают 19 января. Крещение - один из двух двунадесятых праздников. Установлен он был в честь крещения Иисуса Христа в водах священной реки Иордан. Среди вас все крещеные? Никогда не поздно креститься. Иисус крестился, когда ему было 33 года.
   В этот день главным является освящение воды в церкви и проруби (эту прорубь, специально сделанную для водосвятия, называют Иорданью). После молитвы верующие омываются святой водой и берут ее с собой, веря, что вода эта обладает чудодейственной силой. И действительно, такая вода очень долго остается свежей, не портится. Кстати, на Крещение особым считается и снег: говорят, он выбелит всякую ткань лучше, чем солнце и зола; если крещенский снег бросить в колодец, вода в нем не иссякнет; этим снегом можно вылечиться от многих болезней.
ШИРОКАЯ МАСЛЕНИЦА
7 дней, за 8 недель до Пасхи Февраль - март
Начинаем проводы зимы -
И согласно праздничной программе
До ворот проводим зиму мы.
А весна уже не за горами.
Этот древний народный праздник не закреплен за определенным числом календаря. Масленица относится к «переходным» праздникам, связанным с Пасхой. Празднуют Масленицу на последней неделе перед Великим постом, который длится семь недель и заканчивается Пасхой. Во время Великого поста церковь предписывает верующим воздерживаться от некоторых видов пищи, увеселений и развлечений - вот народ и стремится повеселиться «впрок». А название «Масленица» возникло потому, что на этой неделе по православному обычаю мясо уже исключается из пищи, а молочные продукты еще можно употреблять - вот и пекут блины масленые. По этой же причине Масленицу называют Сырной неделей.
Масленица - самый веселый, шумный народный праздник. Каждый день недели имеет свое название, а название говорит о том, что в этот день полагается делать. Конечно, сейчас трудно соблюсти все обычаи и обряды, но узнать о них будет интересно многим. Ведь Масленица - это не только блины, которые бывали в прежние времена и дома, и в гостях, и в трактире, и прямо на улице. В Масленицу долг каждого человека - помочь прогнать зиму, разбудить природу. На это и направлены все масленичные традиции.
   Понедельник - «встреча». В этот день полагается устраивать и раскатывать ледяные горки: чем дальше катятся салазки, чем громче шум и смех над горкой, тем лучше будет урожай.
   Вторник - «заигрыш», в это день начинаются веселые игры, а за потеху и веселье угощают блинами.
   Среда - «лакомка». Название говорит само за себя. В этот день хозяйки поступают по поговорке: «Что есть в печи - все на стол мечи!» на первом месте в ряду угощений, конечно, блины.
   Четверг - «разгуляй». Чтобы помочь солнцу прогнать зиму, устраивают катание на лошадях «по солнышку» ( по часовой стрелке вокруг деревни). Главное мужское дело в этот день - оборона снежного городка. Мужчины и молодые парни с азартом включаются в битву, а женщины, старики и дети выступают в роли зрителей, строгих судей и страстных болельщиков.
   Пятница - «тещины вечера», в этот день зять едет «к теще на блины», а теща зятя привечает, угощает.
   Суббота - «золовкины посиделки». Ходят в гости ко всем другим родственникам, и опять угощение - бесчисленные блины.
Воскресенье - «прощеный день». В этот день просят прощения у родных и знакомых за нанесенные обиды и, облегчив душу, весело поют и пляшут, провожая широкую Масленицу.
   Зиму принято изображать в виде соломенного чучела, обряженного в женское платье. В начале Сырной недели чучело с комической торжественностью встречают, а в последний день с шумом, смехом, плачем и шутками сжигают на огромном костре.
МАСЛЕНИЦА У РАЗНЫХ НАРОДОВ
Шотландия
Здесь на Масленицу было принято печь «постные лепешки». В сложенные вместе ладони насыпали горсть овсяной муки, затем муку крепко сжимали в ладонях и погружали в холодную воду, а полученный шар выпекали в очаге прямо в горячей золе.
   Выпечку блинов шотландцы считают важным актом, в котором стараются принять участие все члены семьи: один смазывает маслом сковороду, другой льет на нее тесто, третий переворачивает блин...
Англия
В одном из английских городов уже много лет проводятся соревнования в беге женщин с блинами. В 11.45 раздается звон «блинного колокола». Каждая женщина бежит с горячей сковородкой и блином. Правила соревнования предписывают, что участницы должны быть не моложе 18 лет; на каждой обязательно - фартук и косынка; во время бега нужно не менее трех раз подбросить блин на сковороде и поймать его. Первая женщина, которая передаст блин звонарю, становится чемпионкой блинных гонок на год и получает в награду... поцелуй звонаря.
Дания
В школах в эти дни проводятся театральные представления, концерты. Школьники обмениваются знаками дружбы, передают своим друзьям через знакомых шуточные письма без указания обратного адреса. Если мальчик получит такое письмо от девочки и угадает ее имя, то на Пасху она подарит ему шоколад.
Россия
Помимо всего прочего, Масленица в России считалась праздником молодоженов -ведь время с Рождества до Масленицы было временем свадеб. Поэтому во время всех масленичных затей особое внимание обращалось на молодые супружеские пары, катание с гор и объезд вокруг деревни на тройках устраивались в первую очередь для них. Именно на молодоженов возлагалась почетная обязанность пробудить природу от зимней спячки.
ПРАЗДНИК ПРАЗДНИКОВ - ПАСХА
Высчитывается по специальным таблицам -
Пасхалиям Март - Апрель

   Православные христиане называют этот день «праздником праздников и торжеством торжеств». Это самый главный день православного церковного года. В этот день отмечается воскресение из мертвых Иисуса Христа. Победу добра над злом, света над тьмой символизирует этот религиозный праздник.
Надо сказать, что Пасху празднуют не только православные христиане, но и представители других «ветвей» христианства. Подобные праздники есть и в других религиях. Празднуют Пасху и многие неверующие, ведь она - начало весны, пробуждение природы.
   Празднование Пасхи - многовековая традиция, поэтому мы просто расскажем о том, как на Руси издавна принято встречать Светлое Христово Воскресение.
Пасхе предшествует семинедельный Великий пост, когда верующие воздерживаются от определенных видов пищи. Неделю перед Пасхой называют Страстной седмицей (неделей). Каждый день седмицы связан с событиями последних дней из земной жизни Христа.
   В день накануне Пасхи - Великую Субботу - старые и молодые, верующие и колеблющиеся собираются в храмах на молитву. «Спускаются сумерки. Храмы и дворы церквей полны. В эту ночь сюда тянет даже тех, кто относится к вере с презрением и насмешкой. Многие заражаются каким-то особенным торжественным настроением, словно ждут чего-то» - так писал об этом моменте православный священник Александр Мень.
   В храм приносят особую пасхальную пищу, чтобы освятить ее. В день Воскресения Христова на стол ставят особые блюда, которые готовят только раз в году, - пасхальный кулич, творожную пасху, пасхальные крашеные яйца.
Наступает полночь - Великая Суббота сменяется Светлым Христовым Воскресением, начинается крестный ход.
   Но праздник Пасхи - это не только молитвы. У этого праздника всегда была и «развлекательная» сторона, правда, несколько приглушенная. Какие же развлечения приняты на Пасху? Во-первых, застолье. После семинедельного поста снова можно позволить себе любую пищу - какую душа пожелает. Устраивались всевозможные игры с пасхальными яйцами, хороводы, катание на качелях.

   На Пасху принято было «христосоваться» - поздравлять друг друга с праздником, при этом родным и близким дарили крашеные яйца - символ жизни.

ПАСХАЛЬНЫЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ РАЗНЫХ НАРОДОВ
РОССИЯ
Непременной принадлежностью праздника были игры с пасхальными яйцами -катание и битье. Катали яйца по специальному желобу - чем дальше укатится. При битье выигрывал тот, у кого скорлупа яйца оставалась неповрежденной - он забирал себе надбитое яйцо соперника. Находились хитрецы, ходившие «биться» с каменными яйцами, - можно представить, что ждало этих мошенников, когда обман вдруг раскрывался.
ФРАНЦИЯ
Здесь на Пасху принято устраивать пикники, главное блюдо на которых - омлет. Обязательным подарком у французов является красное яйцо. В катании яиц побеждает тот, кто сумеет бросить свое яйцо так, чтобы оно столкнулось с яйцом, скатившимся ранее.
БЕЛЬГИЯ, НИДЕРЛАНДЫ
В этих странах битье яиц- командная игра. Приготовленные яйца окрашены в зеленый, желтый и красный цвета. По сигналу противники сходятся, и каждый старается нанести удар так, чтобы разбить скорлупу яйца игрока другой команды. Победитель забирает яйцо.
   Для детей - своя игра: «Охота за зайцами». Взрослые прячут пасхальные яйца в саду, среди кустов и деревьев. Дети наполняют ими маленькие корзиночки и, опустошив собственный сад, спешат к родственникам и знакомым.
АНГЛИЯ
Здесь повсеместно распространен обычай надевать на Пасху новое платье. Если это невозможно - хотя бы какую-либо новую часть одежды, чаще всего перчатки.
   Вот мы и подошли к концу нашего мероприятия. Конечно сегодня вы услышали далеко не о всех православных праздниках, их великое множество, но с основными вы познакомились и теперь знаете, как они проводились раньше, как сейчас, и как проводятся в других странах. Что еще нового вы узнали сегодня? Понравилось вам мероприятие?


title: Конспект НООД "Экскурсия в библиотеку" средняя группа

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 17 «Сказка» городского округа город Шарья Костромской области.

Конспект НООД       «Экскурсия в библиотеку «
Средняя группа

Воспитатель : Мартынова Зинаида Павловна

Конспект НООД  . Интегрируемая область «Речевое развитие».
Ф,И,О,педагога : должность : Мартынова Зинаида Павловна , воспитатель.
Возрастная группа воспитанников : средняя группа
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад №17 «Сказка»» городского округа город Шарья Костромской области
Тема : Экскурсия в библиотеку.
Цель : Ознакомление детей с профессией библиотекаря.
Задачи : 1. Познакомить детей с профессией библиотекаря.
2. Ввести в словарь детей новые слова : стеллажи. Формуляр.
3. Воспитывать интерес к книгам, бережное отношение к ним, уважение к труду библиотекаря.
Интегрируемые области : « Речевое развитие», «Познавательное развитие»
Создание образовательной ситуации  :
Дети , вы любите сказки? А какие сказки вы знаете? ( «Репка», « Колобок», Курочка Ряба», « Три медведя».)
Сейчас я прочитаю вам новую сказку. Называется она « Волк и семеро козлят». Да где же она?  У нас такой книги нет Дети , может вы знаете, где можно взять такую книжку?
( ответы детей)
Что такое библиотека?  Библиотека _ это место , где находится много книг И там мы наверняка найдём книгу с нужной нам сказкой.
Хотите сходить в библиотеку? ( ответы детей)
Цель предстоящей деятельности и принятие её детьми. :
Вот мы и пришли в библиотеку. Напоминаю вам правила поведения в общественных местах. ( нельзя бегать, громко разговаривать, брать книги без разрешения)
Здравствуйте! Мы хотели бы прочитать книгу «Волк и семеро козлят». Помогите нам , пожалуйста. Дайте нам книгу с этой сказкой.
Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в контакте со взрослым :
Здравствуйте дети, я вам расскажу увлекательную историю про профессию библиотекаря. Это нужная и важная профессия. Слово библиотекарь происходит от слова «библия», что означает – «книга». Библиотекарь работает среди огромного количества книг. Книги находятся на длинных полках. Это стеллажи. Повторите, как называются эти полки. У каждой книги есть свой номер из букв и цифр. Библиотекарь выдаёт выбранную книгу , но предварительно записывает номер книги в формуляр.
Куда записывают номер книги и её название? ( в формуляр)
А сейчас давайте пройдём в читальный зал . Здесь находятся книги, которых очень мало в библиотеке, поэтому их читать можно только здесь. Нельзя уносить домой. В библиотеке работают люди, которые очень любят читать, много знают про книги, любят их, бережно к ним относятся. Они устраивают книжные выставки , посвящённые писателям или поэтам. А сейчас давайте найдём книгу , за которой мы пришли.
Мы познакомились с рабой библиотекаря. Вам понравилось в библиотеке? Что вам запомнилось из экскурсии по библиотеке ? Кто из вас  хотел бы в будущем работать здесь?  Почему из читального зала нельзя выносить книги домой?.
Что такое стеллажи? ( ряды полок с книгами).
Давайте попрощаемся с библиотекарем и пойдём скорее в детский сад, чтобы прочитать сказку « Волк и семеро козлят»

Литература :

Гербова В. Журнал «Дошкольное воспитание» № 8 2013г.
Ушакова О.С, Ё.М.Струнина «Развитие речи детей 4-5 лет»
Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Соловьёва   « Программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада « Москва  «Просвещение»  2010 год.
Интернет ресурсы.


title: Срезовая контрольная работа по физике "Законы взаимодействия и движения тел" 9 класс

extracted_text:
Срезовая контрольная работа 9 класс.
Законы взаимодействия и движения тел.
I вариант
Уровень А
Система отсчёта связана с лифтом. Эту систему можно считать инерциальной в случае, когда лифт движется
ускоренно вверх
замедленно вверх
равномерно вверх
замедленно вниз
Аист пролетел 3 км на север, повернул на восток и пролетел 4 км. Найти длину вектора перемещения.
1 км
7 км
9 км
5 км
Координата тела меняется с течением времени по закону , где все величины выражены в единицах системы СИ. Чему равна координата этого тела через 5 с, после начала движения?
2 м
– 7 м
25 м
7 м
Автомобиль, трогаясь с места, движется с ускорением 3 м/с2. Определите скорость автомобиля в конце 7 с.
21
10
4
12
За какое время автомобиль, двигаясь из состояния покоя с ускорением 2 м/с2, пройдёт путь 400 м?
20 с
10 с
12 с
5 с
Спустившись с горки, санки с мальчиком тормозят с ускорением 2 м/с2. Определите величину тормозящей силы, если общая масса мальчика и санок равна 45 кг.
22,5 Н
45 Н
47 Н
90 Н
Уровень  В
Установите соответствие между физическими законами и их формулами.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Электровоз массой 180 т, движущийся со скоростью 1 м/с, сталкивается с неподвижным вагоном массой 60 т, после чего они движутся вместе. Определите скорость их совместного движения.
Уровень  С
Лыжник массой 70 кг, имеющий в конце спуска скорость 10 м/c, останавливается через 20 с после окончания спуска. Определите величину силы трения.
Мальчик, находясь на балконе 3 этажа на высоте 10 м, бросает вниз мяч со скоростью 4 м/с. На какую высоту отскочит мяч после удара.

II вариант
Уровень  А
Система отсчёта связана с автомобилем. Она является инерциальной, если автомобиль
движется равномерно по прямолинейному участку шоссе
разгоняется по прямолинейному участку шоссе
движется равномерно по извилистой дороге
по инерции вкатывается на гору
Стриж пролетел на юг 6 км, повернул на запад и пролетел 8 км. Найти длину вектора перемещения.
10 км
14  км
2 км
48 км
Координата тела меняется с течением времени по закону , где все величины выражены в единицах системы СИ. Чему равна координата этого тела через 2 с после начала движения?
6 м
2 м
8 м
10 м
За какое время автомобиль, двигаясь с ускорением 1,6 м/с2, увеличит свою скорость с 11 м/с до 19 м/с?
2 с
3 с
4 с
5 с
Поезд, отойдя от станции, прошёл путь 562,5 м. Сколько времени потребовалось для этого, если он двигался с ускорением 5 м/с2?
15 с
225 с
10 с
25 с
Легкоподвижную тележку массой 3 кг толкают силой 6 Н. Определите ускорение тележки.

18 м/с2
1,6 м/с2
2 м/с2
0,5 м/с2

Уровень В
Установите соответствие между физическими величинами  и формулами, по которым эти величины определяются.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Пластилиновый шарик массой 2 г, движущийся со скоростью 6 м/с, налетает на покоящийся шарик массой 4 г. Определите скорость их совместного движения.
Уровень  С
Автомобиль массой 1500 кг, двигаясь равноускоренно из состояния покоя по горизонтальному пути под действием силы тяги 3000 Н, приобрёл скорость 36 км/ч. Не учитывая сопротивление движению, определите, через сколько секунд эта скорость была достигнута.
 Оторвавшаяся от крыши сосулька падает с балкона 4 этажа с  высоты 13 м. Какую  скорость она будет иметь на высоте 2 м?

Пояснительная записка
Срезовая контрольная работа для 9 класс по теме «Законы движения и взаимодействия тел» состоит из 10 заданий трех уровней сложности.
Уровень А- 6 заданий оцениваются по 1 баллу;
Уровень В- 2 задания оценивается по 2 балла; в задании №7 два правильных ответа оцениваем 1 баллом;  задание №9 –задача, необходимо показать решение -2 балла;
Уровень С -2 задачи, оцениваем 2 балла задание №9 и 3 балла задание №10
Критерии оценки ответа к заданиям № 8,9.
Приведено полное правильное решение: - 2 балла
1- верно записаны формулы, выражающие законы
2 - приведены необходимые математические преобразования
3 - получен правильный ответ
Если допущена ошибка в п.2 или 3 решение задачи оцениваем 1 баллом.
Критерии оценки ответа к заданию №10
Приведено полное правильное решение:-3 балла
1 – верно записаны формулы, выражающие законы
2 – сделан поясняющий рисунок
3 – приведены необходимые математические преобразования
4– получен правильный ответ
Если допущена ошибка в п.3 или 4 -2 балла
Если  допущена ошибка в п.3; 4; 2 или 3; 4; 2 – отсутствует, то выполнение задания оцениваем 1 баллом

Шкала оценивания
12 -15 баллов – отлично
9 – 11 баллов  - хорошо
6 – 8 баллов – удовлетворительно
менее 6 баллов - неудовлетворительно

Правильные ответы

Кодификатор
Инерциальные системы отсчета, первый закон Ньютона.
Перемещение.
Координата тела при равномерном прямолинейном  движении.
Равноускоренное прямолинейное движение. Ускорение.
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.
 Второй закон Ньютона.
Физические законы, физические величины и их формулы.
Закон сохранения импульса.
Равноускоренное прямолинейное движение. Второй закон Ньютона.
Закон сохранения энергии
Анализ срезовой  работы по физике 9 класс

Школа
Дата проведения
Количество учащихся в классе
Выполняло работу

Результаты:

На «5»________   ____________%
На « 4» _______  ____________%
На «3» ________  ____________%
На «2» ________  ____________%

Таблица результатов


title: Лабораторная работа "Рулевое управление"

extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
«Седельниковский агропромышленный техникум»

Лабораторная работа
«Рулевые усилители»
МДК 01.02  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 23.01.03  Автомеханик

Составил: Баранов Владимир Ильич                                                                                мастер производственного обучения

Седельниково, Омской области, 2017

Министерство образования Омской области БПОУ                                              «Седельниковский агропромышленный техникум»
Рекомендации разработаны в соответствии с Письмом Минобразования РФ от 05 апреля 1999 N 16-52-58 ин/16-13 "О рекомендациях по планированию, организации и проведению лабораторных работ и практических занятий в образовательных учреждениях среднего профессионального образования", требованиями ФГОС СПО, порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденным Министерством образования и науки Российской Федерации приказ № 464 от 14 июня 2013 года.
МДК 01.02 Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
Тема: Рулевое управление.
Тема занятия: лабораторная работа «Рулевые усилители».
Время: 2 часа.
Цели работы: изучить устройство и работу усилителей рулевого механизма и гидравлических насосов; приобрести навыки по их разборке и сборке.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование и усвоение приемов  проведения разборочно-сборочных работ с изучением устройства и работы усилителей рулевого механизма и гидравлических насосов; приобрести навыки по их разборке и сборке.

Формирование у студентов профессиональных навыков при выполнении разборочно-сборочных  работ усилителей рулевого механизма и гидравлических насосов.

Развивающие:

Формирование у студентов умения оценивать свой уровень знаний и стремление его повышать, осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений, умения осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

Воспитательные:

Воспитание у студентов аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к оборудованию и инструментам, работать в коллективе и команде.
Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ.
Дидактические задачи:
Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению    разборочно-сборочных работ с изучением устройства и работы усилителей рулевого механизма и гидравлических насосов.
Требования к результатам усвоения учебного материала.
Студент в ходе освоения темы занятия и выполнения лабораторной работы  должен:
иметь практический опыт:
- снятия и установки агрегатов и узлов автомобиля.
уметь:
- снимать и устанавливать агрегаты и узлы автомобиля.
знать:
- устройство и конструктивные особенности обслуживаемых автомобилей;
- назначение и взаимодействие основных узлов ремонтируемых автомобилей.
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Литература:
Ламака Ф.И. Лабораторно-практические работы по устройству грузовых автомобилей : учеб. пособие для нач. проф. образования / Ф.И. Ламака. — 8-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — 224 с.
Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач. проф. образования / А.С. Кузнецов. - М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб. пособие для нач. проф. образования / А.С. Кузнецов. – 8-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Автомеханик / сост. А.А. Ханников. – 2-е изд. – Минск: Современная школа, 2010.
Виноградов В.М. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: Основные и вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Петросов В.В. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред. Проф. Образования / В.В. Петросов. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Карагодин В.И. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред. Проф. Образования / В.И. Карагодин, Н.Н. Митрохин. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Коробейчик А.В.  к-68 Ремонт автомобилей / Серия «Библиотека автомобилиста». Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
Коробейчик А.В. К-66 Ремонт автомобилей. Практический курс / Серия «Библиотека автомобилиста». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
Чумаченко Ю.Т., Рассанов Б.Б. Автомобильный практикум: Учебное пособие к выполнению лабораторно-практических работ. Изд. 2-е, доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Слон Ю.М. С-48 Автомеханик / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: «Феникс», 2003.
Жолобов Л.А., Конаков А.М. Ж-79 Устройство и техническое обслуживание автомобилей категорий «В» и «С» на примере ВАЗ-2110, ЗИЛ-5301 «Бычок». Серия «Библиотека автомобилиста». – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002.

Оборудование: рулевые механизмы автомобилей ЗИЛ-5301 «Бычок», ЗИЛ-431410, ГАЗ-З11О, автомобилей марок МАЗ и КамАЗ; гидравлические насосы усилителей рулевого механизма; съемники; наборы рожковых, накидных и торцевых ключей; круглогубцы; медные выколотки; пружинный динамометр; специальные отвертки.

Содержание работы: изучить расположение и крепление приборов гидроусилителей рулевого механизма; по плакатам и учебным пособиям изучить устройство и работу усилителей рулевого механизма, названия всех приборов и деталей.

Описание устройства. Усилитель рулевого механизма служит для уменьшения усилий, затрачиваемых водителем на управление автомобилем. Кроме того, гидравлические усилители смягчают удары, передающиеся на рулевое колесо при наезде управляемых колес автомобиля на неровности дороги.
Усилители должны обладать высокой чувствительностью и быстродействием при любом режиме работы, не препятствовать стабилизации управляемых колес.
Наибольшее распространение получили гидравлические усилители благодаря их быстрому срабатыванию (0,2...0,4 с).
Усилители могут быть объединены с рулевым механизмом или выполнены отдельно. На автомобилях ЗИЛ-5301 «Бычок» и ЗИЛ- 431410 усилители объединены с рулевым механизмом.
Рулевой механизм состоит из корпуса (цилиндра) 2, закрытого нижней крышкой 1 (рис. 1) и промежуточной крышкой 8, внутри которого находится поршень-рейка 3. Поршень в цилиндре уплотнен кольцами. В выточку поршня вставлена шариковая гайка 5, закрепленная в поршне установочными винтами 21. Через гайку и поршень проходит рулевой винт 4. На винте и внутри шариковой гайки имеются спиральные канавки, в которые вложены шарики 7.

Рис. 1. Рулевой механизм с гидравлическим усилителем:

1 — нижняя крышка; 2 — цилиндр усилителя; 3— поршень-рейка; 4 — рулевой винт; 5— шариковая гайка; 6 — желоб; 7 — шарик; 8 — промежуточная крышка; 9 — золотник клапана управления усилителем; 10 — корпус клапана управления; 11 — регулировочная гайка; 12 —крышка; 13— игольчатый подшипник; 14 — боковая крышка; 15 — упорная шайба; 16 — регулировочный винт; 17 — магнитная пробка; 18 —вал рулевой сошки; 19 —центрирующая пружина; 20— реактивный плунжер; 21 — установочный винт; 22 —зубчатый сектор.

Для циркуляции шариков имеется желоб 6. Поршень имеет зубчатую рейку для зацепления с зубчатым сектором 22, выполненным как одно целое с валом 18 рулевой сошки. Зацепление сектора с рейкой регулируется винтом 16. От самопроизвольного вращения винт удерживается контргайкой. Вал сошки установлен в корпусе на двух втулках, одна из которых установлена в боковой крышке, а другая — в приливе корпуса, где имеется уплотнительная манжета, а на конических шлицах установлена сошка и  закреплена стопорной шайбой и гайкой. Внизу картера рулевого механизма имеется отверстие с магнитной пробкой 17 для слива рабочей жидкости.
В верхней части цилиндра закреплен корпус 10 клапана управления, в котором на винте 4 между двумя шариковыми подшипниками находится золотник 9 клапана. В среднем нейтральном положении золотник удерживается двенадцатью реактивными плунжерами 20 и пружинами 19. Подшипник и золотник зажаты регулировочной гайкой 11 и от среднего положения могут перемещаться вместе с рулевым винтом на 1,0... 1,5 мм.
Возможность управлять автомобилем при неработающем двигателе обеспечивает шариковый клапан, установленный в золотнике.
На автомобилях марки ЗИЛ устанавливаются насосы гидравлического усилителя рулевого управления лопастного типа двустороннего действия, т.е. за один оборот вала совершается два полных цикла всасывания и два — нагнетания.
Насос имеет корпус 29 (рис. 2) с крышкой 21. Между ними размещается статор 24. В овальном отверстии статора находится poтop 23. В роторе прорезаны канавки, в которые свободно вставлены лопасти 32. Ротор напрессован на мелкие конические шлицы заднего конца вала 26. Передний конец вала вращается в шариковом подшипнике 28, задний — на игольчатом роликовом подшипнике 25. Приводится в работу насос клиноременной передачей oт коленчатого вала, для этого на валу имеется шкив 30. В крышке насоса установлен распределительный диск 22, перепускной клапан 20 с пружиной 19 и предохранительный клапан 16 с пружиной. В крышке насоса имеется калиброванное отверстие К для прохода рабочей жидкости. На корпусе насоса коллектором 15 прикреплен бачок 13, который закрывается крышкой 8. Крышка крепится на шпильке гайкой-барашком 6. В бачке установлены заливной сетчатый фильтр 10 и возвратный сетчатый фильтр 4 с предохранительным клапаном 12. Рабочая жидкость возвращается через патрубок 14. Для поддержания внутри бачка атмосферного давления имеется сапун 9.
В некоторых насосах (например, на автомобилях ЗИЛ-5301 «Бычок») вместо сетчатого фильтра 4 используются сменные бумажные фильтрующие элементы 33.
Во время работы двигателя лопасти 32 ротора под действием центробежных сил и давления рабочей жидкости, поступающей под лопасти, прижимаются к криволинейной поверхности статора. При этом из-за эллипсовидного профиля статора между лопастями образуются полости переменного объема. Сначала лопасти полностью вдавлены в вырезе ротора из-за касания со стенками статора. При дальнейшем вращении ротора объем между лопастями увеличивается и вследствие создаваемого разрежения заполняется рабочей жидкостью, а при уменьшении объема, когда лопасти начинают вдавливаться в вырезы ротора, рабочая жидкость вытесняется в полость нагнетания через каналы в распределительном диске.
Для ограничения давления в насосе установлены два клапана, расположенные в крышке насоса. Перепускной клапан 20 ограничивает количество рабочей жидкости, подаваемой насосом к гидравлическому усилителю вследствие перепуска части рабочей жидкости из полости нагнетания в полость всасывания через канал в коллекторе 15. Возврат рабочей жидкости в полость всасывания уменьшает шум. Это происходит с увеличением подачи рабочей жидкости в систему гидравлического усилителя в результате увеличения частоты вращения вала насоса.
В перепускной клапан встроен предохранительный клапан 16, который ограничивает давление рабочей жидкости в системе, открываясь при давлении 10,2... 11,0 МПа и пропуская жидкость в полость всасывания. Статор, ротор и лопасти насоса представляют собой комплект, который нельзя нарушать при разборке, а также менять местами лопасти.
При движении автомобиля по прямой насос гидроусилителя подает рабочую жидкость по шлангу высокого давления в корпус клапана управления гидравлического усилителя. Рабочая жидкость давит на 12 реактивных плунжеров и совместно с шестью
пружинами плунжеров обеспечивает нахождение золотника в среднем нейтральном положении. Золотник удерживает в среднем положении и рулевой винт, связанный с ним через два упорных шариковых подшипника.
При нейтральном положении золотника рабочая жидкость под давлением подается одновременно в наружную и внутреннюю полости картера рулевого механизма, а также направляется на слив в бачок насоса гидравлического усилителя через сливной маслопровод, пройдя предварительно через масляный радиатор. Управляемые передние колеса также находятся в среднем нейтральном положении под действием усилий стабилизации, обусловленной наличием углов установки шкворней и упругостью шин при их поперечной деформации во время поворота.

Рис. 2. Насос гидравлического усилителя рулевого управления с сетчатым (а) и бумажным (б) фильтрующими элементами:
1, 2 и 11 — прокладки; 3 и 5 — уплотнительные кольца; 4 — возвратный сетчатый фильтр; 6 — гайка-барашек; 7 — шайба; 8 — крышка; 9 — сапун; 10 — заливной сетчатый фильтр; 12 — предохранительный клапан фильтра; 13 — бачок; 14 — патрубок; 15 — коллектор; 16 — предохранительный клапан; 17 — регулировочная прокладка; 18 — седло клапана; 19 — пружина; 20 — перепускной клапан;21 — крышка насоса; 22 — распределительный диск; 23 — ротор; 24 — статор; 25— роликовый подшипник; 26 — вал; 27 — манжета; 28 — шариковый подшипник; 29 — корпус; 30 — шкив; 31 — конусная втулка; 32 — лопасть ротора; 33 — бумажный фильтрующий элемент; 34 — уплотнитель; К — калиброванное отверстие.

При повороте рулевого колеса из нейтрального положения вправо или влево возникает сопротивление повороту управляемых колес. Давление рулевого винта через шариковую гайку и поршень-рейку на сектор вала сошки приводит к возникновению осевого усилия, которое стремится переместить винт в осевом направлении, а вместе с ним и золотник вправо или влево — в зависимости от направления поворота. Когда усилие на ободе рулевого колеса достигает 20 Н, возникающее на винте осевое усилие отжимает сжатую пружину реактивных плунжеров и золотник вместе с рулевым винтом перемещается в ту или другую сторону относительно корпуса клапана управления, тем самым открывая доступ масла в наружную или внутреннюю полость цилиндра гидравлического усилителя. Масло начинает давить на поршень-рейку, перемещение которого вызывает поворот зубчатого сектора и сошки, которая с помощью тяг и рычагов поворачивает управляемые колеса автомобиля.
Гидравлический усилитель значительно снижает усилия со стороны водителя для поворота рулевого колеса.
С увеличением сопротивления повороту колес возрастает осевое усилие на рулевом винте, что увеличивает давление на реактивные плунжеры. При этом возрастает усилие, с которым золотник стремится вернуться в среднее положение, а также усилие на рулевом колесе.
При прекращении подачи масла в систему гидравлического усилителя в случае останова двигателя рулевой механизм может работать кратковременно и без гидравлического усилителя, но необходимое усилие для поворота рулевого колеса при этом значительно возрастает. При движении без гидравлического усилителя масло из области высокого давления в область низкого давления перетекает через открывающийся обратный шариковый клапан.
На автомобилях марки МАЗ гидравлические усилители выполнены отдельно от рулевого механизма.
Рассмотрим устройство рулевого механизма типа «винт — гайка-рейка». В картере на двух конических роликоподшипниках установлен рулевой винт. Затяжка подшипников винта регулируется изменением числа регулировочных прокладок под нижней крышкой. Винт соединяется с гайкой-рейкой через шариковую резьбу. Циркуляция шариков при вращении винта обеспечивается направляющими и желобами шариков. С гайкой-рейкой находится в зацеплении зубчатый сектор вала сошки, на наружном конце которого на мелких конических шлицах устанавливается сошка и крепится на валу разрезной гайкой. После затяжки гайка шплинтуется.
Зацепление зубчатого сектора с гайкой-рейкой осуществляется регулировочным винтом. Для заполнения картера маслом имеется заливное отверстие, закрываемое пробкой.
Гидравлический усилитель рулевого механизма состоит из силового цилиндра и распределителя в сборе. Распределитель состоит из корпуса с золотником. Кольцевые канавки имеются на внутренней поверхности корпуса золотника и на золотнике. Они предназначены для соединения с нагнетательной магистралью насоса, бачком насоса и с реактивными камерами силового цилиндра. В корпусе шарниров находится два шаровых пальца. К одному шаровому пальцу присоединена рулевая сошка, к другому — продольная рулевая тяга.
Палец со стаканом может перемещаться в корпусе в осевом направлении на 4 мм. Вместе со стаканом перемещается и золотник, так как он жестко связан со стаканом с помощью болта и гайки.
Силовой цилиндр соединен с другим концом корпуса шарниров с помощью резьбового соединения и законтрен гайкой. В цилиндр помещен поршень, закрепленный на штоке. Поршень уплотнен кольцами. С одной стороны цилиндр закрыт пробкой, а с другой — крышкой. Шток уплотнен в крышке резиновым кольцом и защищен от загрязнения гофрированным чехлом. На наружном конце штока закреплена головка. Поршень делит цилиндр на две части: подпоршневую и надпоршневую. Эти полости соединены трубопроводами с каналами в корпусе распределителя, которые заканчиваются каналами, выходящими в полость корпуса между кольцевыми проточками.
Подпоршневая и надпоршневйя полости сообщаются через клапан, состоящий из шарика и пружины.
В гидравлическом усилителе используется шестеренный насос, который состоит из корпуса, ведомого зубчатого колеса и ведущей шестерни. Корпус закрыт крышкой. Приводится в работу насос с помощью клиноременной передачи от шкива коленчатого вала. Для этого на насосе имеется шкив. Натяжение клиноременной передачи регулируется с помощью регулировочного винта.
Рассмотрим работу гидроусилителя. При работающем двигателе шестеренчатый насос постоянно подает масло в гидравлический усилитель, и в зависимости от направления движения автомобиля масло или возвращается в бачок, или подается в одну из рабочих полостей силового цилиндра через трубопроводы. Другая полость при этом соединена через сливную магистраль с бачком.
Давление масла через каналы в золотнике всегда передается в реактивные камеры и стремится установить золотник в нейтральное положение относительно корпуса.
При прямолинейном движении автомобиля масло подается по нагнетательной линии в клапан управления и золотником по сливной магистрали возвращается в бачок.
При повороте рулевого колеса влево или вправо рулевая сошка через шаровой палец перемещает золотник в сторону от нейтрального положения. При этом нагнетательная и сливная полости в корпусе золотника разобщаются и рабочая жидкость начинает поступать в соответствующую полость силового цилиндра, перемещая цилиндр относительно поршня, закрепленного на штоке. Движение цилиндра передается управляемым колесам через шаровой палец и связанную с ним продольную рулевую тягу.
Если прекратить вращение рулевого колеса, золотник останавливается, а корпус надвигается на него, устанавливаясь в нейтральное положение. Начинается слив масла в бачок, и поворот колес прекращается.
С повышением сопротивления повороту колес увеличивается и давление масла в рабочей полости силового цилиндра, которое передается в реактивные камеры и стремится установить золотник в нейтральное положение.
Благодаря гидравлическому усилителю усилие на ободе рулевого колеса не превышает 50 Н. Максимальное усилие на ободе рулевого колеса может достигать 200 Н.
На автомобиле ГАЗ-З11О «Волга» устанавливается гидравлический усилитель, который состоит из рулевого механизма со встроенным усилителем, шестеренчатого масляного насоса, приводимого в работу от шкива ременной передачей, и бачка насоса рулевого усилителя для содержания запаса масла. Бачки могут быть разборными и неразборными. Фильтрующие элементы в бачках необходимо менять через каждые 10 тыс. км пробега автомобиля, но не реже чем через два года эксплуатации. Бачок посредством шланга соединен с насосом и клапаном управления рулевого механизма.
От клапана управления идет шланг к насосу, который нагнетает масло в усилитель по нагнетательному шлангу. Из усилителя масло по сливному шлангу возвращается в бачок, а из него по всасывающему шлангу поступает в масляный насос.
Работа клапана управления и гидравлического усилителя рулевого механизма аналогична описанным ранее.
Усилители руля легковых автомобилей по своему устройству различны.
Наиболее часто применяются гидравлические усилители. Они установлены на автомобилях Renault Logan, Chevrolet Niva, Chevrolet Captiva, Hyundai Santa Fe, Hyundai Accent, Ford Focus и других. На автомобилях Kia Rio, Lada Kalina, Lada Priora и некоторых других применяются электрические усилители, а на автомобилях Opel Astra установлен электрогидравлический усилитель.

Порядок разборки гидравлического усилителя рулевого управления автомобиля ЗИЛ-5301 «Бычок» (рулевой механизм закреплен за кронштейн в тисках):
установить вал рулевого колеса в среднее положение, отвернуть болты крепления боковой крышки к картеру и снять вместе с валом рулевой сошки;
снять уплотнительное кольцо, отвернуть контргайку регулировочного винта, вывернуть его из боковой крышки и извлечь вал рулевой сошки, для извлечения регулировочного винта с упорными шайбами круглогубцами вынуть стопорное кольцо;
отвернуть болты крепления верхней крышки к корпусу клапана управления, снять ее в сборе с игольчатым подшипником и уплотнительной манжетой;
свинтить контргайку и регулировочную гайку, снять пружинную шайбу и упорный подшипник;
отвернуть болты крепления корпуса клапана управления, снять с винта второй упорный подшипник, вынуть из корпуса клапана и промежуточной крышки уплотнительное кольцо;
отвернуть болты крепления промежуточной крышки к картеру рулевого механизма;
извлечь из цилиндра в сборе с промежуточной крышкой, поршнем-рейкой, предохраняя от поломки, поршневые кольца;
изучить устройство рулевого механизма и запомнить название всех деталей.
Сборка рулевого механизма осуществляется в последовательности, обратной разборке. При сборке необходимо все детали сманивать маслом, которое применяется в данном усилителе.
Перед разборкой насос следует снять с автомобиля, предварительно слив масло и очистив его наружную поверхность.

Порядок разборки и проверки насоса:
снять крышку бачка и фильтры;
снять бачок, отвернув четыре болта;
установить насос так, чтобы вал располагался вертикально, .1муфта находилась внизу, снять крышку насоса, отвернув четыре болта (удерживать клапан от выпадения);
4) отметить расположение диска относительно статора и снять его со штифтов;
5) отметить положение статора относительно корпуса насоса и смять статор (стрелка на статоре указывает направление вращения вала насоса);
6) снять ротор вместе с лопастями (комплект из статора, ротора и лопасти насоса при разборке нарушать нельзя);
в случае необходимости снять муфту и вал насоса вместе с передним подшипником;
проверить свободное перемещение перепускного клапана в крышке насоса и отсутствие забоин или следов изнашивания (клапан и крышка насоса составляют комплект, который нарушать нельзя), в случае необходимости зачистить забоины или заменить детали комплектно;
9) проверить затяжку седла предохранительного клапана и в случае необходимости подтянуть;
10) проверить, нет ли грязи в каналах деталей насоса, при необходимости очистить каналы;
проверить, нет ли задиров или следов изнашивания на торцевых поверхностях ротора корпуса и распределительного диска, и случае незначительных задиров или износа притереть эти поверхности на плите, после чего детали тщательно промыть;
проверить, свободно ли перемещаются в пазах лопасти.

Порядок сборки насоса:
 перед сборкой все детали тщательно промыть и просушить.
Нельзя использовать промывочные средства, оставляющие на деталях нитки, ворсинки и т.д.;
резиновые уплотнители осмотреть, при необходимости заменить;
установить статор, ротор с лопастями и распределительный диск в соответствии с метками, нанесенными при разборке, и стрелкой, указывающей направление вращения, при этом фаска шлицевого отверстия должна быть обращена к корпусу насоса;
установить крышку с перепускным клапаном, шестигранник седла должен быть обращен внутрь отверстия, момент затяжки болтов М8 2,1...2,8 Н-м;
затянуть болты М8 бачка моментом 0,6...0,8 Н-м;
затянуть гайки муфты насоса моментом 6,0...6,5 Н-м;
проконтролировать свободное вращение вала.

Порядок замены фильтрующего элемента в разборном бачке:
ослабить стяжной винт хомута крепления всасывающего шланга на бачке;
снять всасывающий шланг с бачка, отвернуть пробку и слить из бачка масло в предназначенную для этого емкость;
ослабить стяжной винт хомута крепления сливного шланга на бачке и снять сливной шланг с бачка;
ослабить стяжной болт хомута и вынуть бачок из кронштейна;
отвернуть крышку и снять ее вместе с пружиной;
вынуть из бачка использованный фильтрующий элемент и уплотнительное кольцо;
промыть полость бачка керосином или уайт-спиритом;
установить в бачок на штуцер фильтрующего элемента уплотнительное кольцо, новый фильтрующий элемент и навернуть крышку с пружиной;
присоединить к бачку сливной и всасывающий шланги и закрепить бачок на кронштейне;
заполнить бачок свежим маслом до требуемого уровня;
прокачать гидросистему;
навернуть на бачок пробку.
При выполнении этих работ не допускать попадания в бачок грязи и посторонних предметов.

Порядок замены неразборного масляного бачка ЯМ 3.993.001:
вывернуть стяжной болт хомуга кронштейна и вынуть бачок;
отвернуть пробку бачка и слить масло из бачка;
отсоединить шланги от бачка и заменить бачок на новый;
присоединить к бачку шланги и закрепить бачок в кронштейне;
залить в новый бачок свежее масло до требуемого уровня;
прокачать гидросистему.
Прокачка гидросистемы рулевого усилителя производится для удаления воздуха из гидросистемы после устранения неисправности, приведшей к нарушению герметичности системы, и после замены масла.
Наличие воздуха в гидросистеме характеризуется эффектом «подклинивания» рулевого колеса при резком изменении направления его вращения, наличием пены в масляном бачке и повышенного уровня шума при работе гидросистемы.

Порядок прокачки гидросистемы (производится при вывешенных передних колесах автомобиля):
очистить от грязи и пыли клапан прокачки, расположенный на верхней крышке рулевого механизма, снять резиновый колпачок;
снять крышку масляного бачка и долить масло до нормального уровня;
надеть на клапан прокачки прозрачную пластмассовую трубка диаметром 6,5 мм и погрузить ее свободный конец в масляный бачок до касания фильтрующего элемента;
повернугь рулевое колесо в крайнее левое положение до упора;
отвернуть клапан прокачки на 1/3—1/2 оборота;
повернуть рулевое колесо в крайнее правое положение до упора и, удерживая его в этом положении, завернуть клапан прокачки;
продолжить выполнение этих операций в приведенной последовательности, пока по трубке не будет перетекать масло без пузырьков воздуха;
завернуть клапан, снять трубку, протереть насухо головку клапана и надеть резиновый колпачок;
долить в бачок масло до требуемого уровня, поставить на место крышку бачка и закрепить ее колпачковой гайкой.
Замена масла в гидросистеме рулевого усилителя проводится при неработающем двигателе один раз в четыре года.

Порядок операций при замене масла:
снять крышку бачка;
отсоединить от бачка конец сливного шланга и слить масло из бачка и шланга в предназначенную для этого емкость;
закрепить свободный конец сливного шланга выше уровня рулевого механизма;
отсоединить нагнетательный шланг от насоса и слить масло из насоса и шланга;
опустить свободные концы сливного и нагнетательного шлангов в емкость для слива масла и опустить ее ниже уровня рулевого механизма. Во избежание попадания сливного масла обратно в механизм концы шлангов в емкости должны быть выше уровня масла;
вращая рулевое колесо из крайнего левого в крайнее правое положение и обратно, слить масло из рулевого механизма;
присоединить шланги к бачку и насосу;
заполнить систему свежим маслом;
прокачать гидросистему рулевого усилителя.

При прокачке следует своевременно доливать масло в бачок, не допуская попадания воздуха в трубку, по окончании прокачки долить масло в бачок до требуемого уровня.
В двигателе ЗМЗ-4062 привод насоса рулевого гидравлического усилителя осуществляется ремнем привода вспомогательных агрегатов, натяжение которого регулируется натяжным роликом, снабженным болтом крепления и болтом перемещения.
В двигателе ЗМЗ-402 натяжение ремня привода насоса производится перемещением подвижного кронштейна вместе с насосом по пазу планки при ослабленных болтах крепления.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
Опишите назначение, устройство и работу гидравлического усилителя рулевого управления автомобиля ГАЭ-4301.
Опишите назначение, устройство и работу гидравлического усилителя рулевого управления автомобиля ГАЗ-3110 «Волга».
Опишите назначение, устройство и работу гидравлического усилителя рулевого управления автомобиля марки КамАЗ.
Опишите назначение, устройство и работу гидравлического усилителя рулевого управления автомобиля марки МАЗ.
Опишите назначение, устройство и работу гидравлического усилителя рулевого управления автобуса марки ПАЗ-3205.


title: Сочинения "Письмо Дедушке Морозу" 2 класс

extracted_text:
Здравствуй, Дедушка Мороз! Меня зовут Юля. Я учусь во 2Б классе. Мне каждый год ты исполняешь мои желания. Я тебе за это благодарна. Я в этом году вела себя хорошо, старалась учиться, помогала маме по дому. Подари мне коляску с куклой. Спасибо тебе большое. До свидания!
Сергеева Юлия

Здравствуй, Дедушка Мороз! Решил написать теье письмо. Я знаю, что в новогодние праздники ты творишь чудеса. Хотел бы попросить у тебя всем людям здоровья и свои близким и родным мира во всем мире, чтоб все улыбались, веселились, не ругались. А мне просто принеси робота трансформера. Я надеюсь, что ты выполнишь все желания. Ты же волшебник.
Сачевский Артем

Дорогой Мороз Иванович! Я очень ждала Новый год, потому что знаю, что новогодняя ночь полна чудес! Я хочу попросить подарить мне дом для моих кукол, а моему братишке красивую машинкую мы верим, что ты существуешь, и наше письмо до тебя дойдет. Спасибо большое!
Че Арина и Темка

Дорогой Дедушка Мороз! Поздравляю тебя с наступающим Новым Годом! Меня зовут Богдан. Мне 8 лет. Я учусь во 2Б классе. Получаю пятерки и четверки. У меня есть много друзей. Я люблю делать уроки по математике, играть в настольные игры.
Спасибо за те подарки, которые ты мне дарил каждый год! Я хочу, чтобы на этот Новый Год ты мне подарил лыжи. Я обещаю, что я буду хорошим, смелым, сильным и умным мальчиком. Я буду хорошо учиться и помогать родителям.

Цветков Богдан

31 декабря в 24 часа наступит 2015 год. Год Овцы. Я хочу попросить Деда Мороза, чтобы на нашей Земле не было войны, чтобы все были счастливы. Я желаю всем здоровья и чтобы Дед Мороз подарил всем подарки. Я тоже желаю получить подарки: пупсик Беби Бон, кукольный домик, большую игрушечную собачку.

Стреблянская Маргарита

Здравсвуй, Дедушка Мороз! Вот решила написать тебе письмо. Я учусь во 2 классе. Учусь хорошо, но хотелось бы еще лучше. Я в следующем году буду очень стараться получать четверки и пятерки. Маму и папу я слушаюсь, помогаю им по дому, очень сильно их люблю, а также люблю свою сестру Иру. Я хочу, чтобы они никогда не болели!
Дедушка Мороз, я весь год вела себя очень хорошо, поэтому прошу тебя прислать мне настоящие наручные часы. Пожалуйста! Я знаю, что ты это сможешь. Спасибо тебе большое!

Прохорова Евгения


title: Интерактивная игра "Новое время" 7 класс

extracted_text:
Интерактивная игра
Автор:
Нижегородцева О.Я.,
учитель истории
МБОУ «Токурская СОШ»
Амурская область
Вопросы
Ответы
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
Неограниченная власть  монарха
Абсолютизм
Наемный сельскохозяйственный работник
Батрак
Дворянство
Одно из господствующих и привилегированных сословий в европейском обществе
Капитал
Приносящие прибыль деньги или средства производства
Капиталистическое предприятие  основанное на разделении труда
Мануфактура
Меценатство
Покровительство развитию науки или искусству
Движение за реформу католической церкви
Реформация
Высший орган сословного представительства в Англии
Парламент

Укажите, о ком идет речь?
Итальянский физик, астроном при помощи телескопа обнаружил, что Луна покрыта кратерами, Юпитер окружен спутниками …
Галилео Галилей

Польский астроном, математик. Автор книги « О вращении небесных тел», предположил, что  Солнце является неподвижным центром Вселенной.
Николай  Коперник

Укажите, о ком идет речь?
Итальянский философ утверждавший, что Вселенная бесконечна и существует множество миров. По приказу инквизиции был сожжен.
Джордано Бруно

Английский физик, автор закона всемирного тяготения.
Исаак Ньютон

Укажите, о ком идет речь?
Французский математик,  создал арифметическую машину для сложения и вычитания.
Блез Паскаль

Немецкий физик, астроном, предположил, что орбита планет не круг, а эллипс.
Иоганн Кеплер

Использованные источники:

Ведюшкин В.А., Бовыкин Д.Ю.  История. Новое время. М.Просвещение2015г.
Идея - Аствацатурова Г.О., г. Армавир
Фон -  http://elektr-uch-xxi.ucoz.net/kart/sprav/sprav1/manufaktura.jpg


title: Зачётная работа "Лексикология и фонетика" 6 класс

extracted_text:
Зачётная работа №1 по теме «Лексикология и фонетика». 6 класс. Повторение.

   1. Продолжить определения.
   Лексикология – это

   Фонетика – это

   2. Дать толкование следующих терминов:
   Словарная статья –

   Лексика –

   Лексикон –

   Синонимы –

   Фонетический разбор –

   3. Произвести фонетический разбор слов:
   Ясно                                       Боюсь
              Подъезд

   4.Подобрать по 5 синонимов к словам:
   Бежать –
   Красивый –
   Добрый –

   5.Записать термин, который определяется.
   Слово, имеющее несколько лексических значений,-это

   Слова одной и той же части речи, имеющие противоположные значения,- это

   Яркое художественное определение -  это
   6. Придумать по 1 предложению с эпитетом, метафорой и сравнением.

   7. Написать сочинение-рассуждение на тему «Нужно ли человеку пополнять
   свой словарный запас?» (8-10 предложений).