title: Конспект занятия "Школа мяча"

extracted_text:
                  Конспект  занятия по физической культуре
                               Средняя группа
Тема: «Школа мяча»
Цель: обучить броску и ловли мяча двумя руками
Задачи:
Образовательные:
-учить броску и ловли мяча двумя руками
-совершенствовать ходьбу в колонне  по заданному направлению
-учить детей бросать мяч из-за головы вдаль через веревочку;

-повторить умение ходить по скамейке

Оздоровительные:
-Укреплять мышцы плечевого пояс, ног, рук
-закреплять навыки правильной осанки
-укреплять мышцы своды стопы
Воспитательные:
-учить взаимодействовать в коллективе
-воспитывать смелость у детей
-воспитывать эмоциональную отзывчивость, раскрепощенность, активность;

-учить действовать сообща в процессе выполнения физических упражнений.

Инвентарь и оборудование: Мячи большие по количеству детей,кегли,верёвка

|Части     |Содержание                     |Дозиров |Организационные  методические   |
|          |                               |ка      |указания                        |
|Подготови |Здравствуйте ,ребята,меня зовут|        |                                |
|тельная   |...                            |        |                                |
|часть     |                               |        |                                |
|          |Ребята,пока я вас ждала,ко мне |        |                                |
|          |пришёл почтальон и принёс      |        |                                |
|          |письмо,хотите узнать что это за|        |                                |
|          |письмо и кто его прислал?      |        |                                |
|          |Ребята,нам подарили что то не  |        |                                |
|          |понятное,помогите пожалуйста   |        |                                |
|          |нам разобраться,что это  и как |        |                                |
|          |этим пользоваться .            |        |                                |
|          |(Разрезанная картинка Маши и   |        |                                |
|          |Медведя)                       |        |                                |
|          |Поможем Маше и Медведю?        |        |Спросить у детей,хотят ли они   |
|          |1.Построение                   |        |помочь                          |
|          |2.Сообщение темы               |20”     |Построение в одну шеренгу       |
|          |                               |5”      |(пяточки подружились ,носочки   |
|          |                               |        |поссорились)                    |
|          |                               |        |Сообщить что тема занятия «Школа|
|          |                               |        |мяча»                           |
|          |                               |        |Направо,раз,два,вытяните руки   |
|          |                               |        |вперед и разойдитесь так чтобы  |
|          |                               |        |руки не касались соседа,возьмите|
|          |                               |        |мячик в руки сейчас мы с вами   |
|          |3.Перестроение из шеренги в    |        |будем волшебными животными      |
|          |колонну с мячом в руках        |        |                                |
|          |4.Ходьба                       |        |                                |
|          |-ходьба на носочках – мяч вверх|        |                                |
|          |                               |20”     |                                |
|          |-ходьба на внешней стороне     |        |                                |
|          |стопы – мяч в согнутых руках   |        |                                |
|          |перед грудью.                  |20”     |Сейчас мы с вами превратимся в  |
|          |5.Бег                          |        |«мышек»,которые ходят тихо и    |
|          |-Медленный бег со сменой       |2-3раза |осторожно встанем на носочки и  |
|          |направления                    |        |подними руки вверх,как мышки    |
|          |                               |        |несут свою еду,только мы понесём|
|          |                               |2-3 раза|мячики                          |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |а сейчас превратимся в  «       |
|          |                               |        |косолапого мишку» и прижмём к   |
|          |6.Упражнения на восстановление |        |себе мячик ,как мишка прижимает |
|          |дыхания                        |2круга  |к себе банку с мёдом            |
|          |                               |        |                                |
|          |7.Перестроение в две колонны из|        |лёгким бегом марш,руки согнуты в|
|          |шеренги                        |        |локтях,соблюдайте дистанцию,не  |
|          |8.Обще-развивающие упражнения  |        |забываем держать спину прямо    |
|          |(с мячами большого диаметра).  |        |бег в медленном темпе           |
|          |«Мяч вверх».                   |        |Ребята,сейчас мы вами           |
|          |О. С. руки вытянуты на уровни  |        |превратимся в «лошадок» ,только |
|          |груди                          |        |лошадки у нас будут волшебные,по|
|          |И. П.: 1-2- поднять мяч вверх, |        |хлопку наши лошадки будут менять|
|          |посмотреть на мяч;             |        |направление                     |
|          |3-4- И. П.                     |        |                                |
|          |                               |1’      |                                |
|          |                               |        |а сейчас мы превратимся в       |
|          |«Покажи соседу».               |        |«птичек»поднимем свои «крылья»  |
|          |И. П. : ноги на ширине плеч,   |        |вверх глубоко вдохнём,опустим   |
|          |мяч перед собой в вытянутых    |        |крылья -выдохнем                |
|          |руках.                         |        |ребята ,встаньте пожалуйста по  |
|          |И.П.1-2-повернуть тело вправо  |30”     |парам,отпустите руки друг друга |
|          |3-4-И.П                        |        |                                |
|          |И.П.1-2-повернуть тело влево   |        |                                |
|          |3-4-И.П.                       |7-8’    |                                |
|          |«Катаем мяч».                  |        |                                |
|          |И. П. : сидя ноги врозь, мяч   |        |                                |
|          |лежит на полу перед собой.     |        |                                |
|          |1 — наклониться вперед, катить |        |                                |
|          |мяч ближе к пяткам             |        |мяч держим двумя руками, крепко,|
|          |2 – катить мяч к себе.         |3-4 раза|чтобы он не выпал.              |
|          |«Не отпусти».                  |        |                                |
|Основная  |И. П. : сидя, мяч зажат между  |        |мяч держим двумя руками, крепко,|
|часть     |ног, руки упор сзади.          |        |чтобы он не выпал.              |
|          |1-2- поднять мяч вверх;        |        |                                |
|          |3-4- И. П.                     |        |                                |
|          |«Колобок».                     |        |Выполняем повороты в высокой    |
|          |И. П. : сидя на пятках, мяч на |        |амплитудой                      |
|          |полу. Катание мяча вокруг себя |        |                                |
|          |сначала в одну сторону, потом в|        |                                |
|          |другую.                        |        |                                |
|          |«Пингвины».                    |        |                                |
|          |И. П. : мяч зажат между колен, |        |                                |
|          |руки на пояс. Прыжки вокруг    |        |                                |
|          |себя.                          |3-4 раза|мяч держим двумя руками, крепко,|
|          |                               |        |чтобы он не выпал               |
|          |9.Дыхательная гимнастика «Сдуй |        |                                |
|          |пылинки с мяча».               |3-4 раза|                                |
|          |                               |        |                                |
|          |Ребята мы с вами показали Маше |        |                                |
|          |и Медведю, какие можно         |        |                                |
|          |выполнять упражнения с мячом, а|        |                                |
|          |сейчас покажем движения.       |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |10.Основные виды движения:     |        |спину держим прямо,старайтесь не|
|          |Полоса препятствий :           |        |уронить мячик                   |
|          |1. Ходьба, по скамейке поднимая|        |                                |
|          |мяч вверх и опуская вниз.      |3-4 раза|                                |
|          |                               |        |                                |
|          |2. Бросание мяча из-за головы  |        |                                |
|          |вдаль через веревочку.         |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |3. Прокатывание мяча в ворота с|        |мяч держим двумя руками, крепко,|
|          |целью сбить кегли.             |        |чтобы он не укатился            |
|          |                               |        |                                |
|          |4.Прокатывание мяча друг друг  |3-4 раза|                                |
|          |                               |        |                                |
|          |А сейчас мы покажем Маше и     |        |                                |
|          |Медведю игры с мячом.          |        |                                |
|          |11.Игра «мой весёлый звонкий   |        |                                |
|          |мяч»                           |        |мяч держим двумя руками, крепко,|
|          |                               |        |чтобы он не упал                |
|          |                               |        |                                |
|          |12.Игра «Вышибалы».            |3-4 раза|ребята,давайте теперь сдуем     |
|          |                               |        |пылинки с нашего мяча           |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |30”     |                                |
|          |                               |        |Спина прямая, когда первый      |
|          |                               |        |доходит до середины ,тогда      |
|          |                               |        |встает второй,страховать        |
|          |13.Ходьба по залу              |        |детей,спрыгивание на мягкое     |
|          |                               |        |покрытие, на полусогнутые ноги. |
|          |14.Подведение итогов           |        |напоминать, как надо правильно  |
|          |занятия,спросить чем занимались|        |замахнуться и бросить, перед тем|
|          |                               |        |как бросить вроверить, ушел или |
|          |                               |3-4 раза|нет ребенок с той стороны от    |
|          |                               |        |веревки.                        |
|          |                               |        |прицельтесь, мяч катите сильнее.|
|          |                               |        |После того как сбили кеглю,     |
|          |                               |        |поставьте ее на место.          |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |Прокатывают мяч сидя перед друг |
|          |                               |        |другом                          |
|          |15.Организованный выход из зала|        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |дети встают в две колонны,лицом |
|          |                               |        |друг к другу,на расстоянии 2-3  |
|          |                               |        |метров,между ними лежит обруч,их|
|          |                               |        |цель,передать другу мяч         |
|          |                               |        |так,чтобы он побывал в обруче   |
|          |                               |        |как можно больше раз            |
|          |                               |        |Перед началом игры по жребию    |
|          |                               |        |определяют двух «вышибал». Они  |
|          |                               |        |становятся на противоположных   |
|          |                               |        |концах площадки. Остальные дети |
|          |                               |        |выстраиваются в ряд на середине |
|          |                               |        |площадки, лицом к «вышибале», у |
|          |                               |3’      |которого мяч. «Вышибала» с      |
|          |                               |        |размаху бросает мяч, пытаясь    |
|          |                               |        |задеть любого из игроков на     |
|          |                               |        |середине поля. Если ему это     |
|          |                               |        |удалось, то такой игрок         |
|          |                               |        |считается выбывшим из игры: он  |
|          |                               |        |должен отойти за границы        |
|          |                               |4’      |площадки, Мяч, проскочивший мимо|
|          |                               |        |игроков, должен поймать другой  |
|          |                               |        |«вышибала»: теперь его очередь  |
|          |                               |        |бросать.                        |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |1 круг  |Ребята,давайте вспомним,в кого  |
|Заключител|                               |        |мы сегодня превращались?кому мы |
|ьная часть|                               |2’      |помогали?                       |
|          |                               |        |выдать поощрительные карточки   |
|          |                               |        |посадить на скамейку ,чтобы дети|
|          |                               |        |обулись                         |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |                                |
|          |                               |        |А теперь мы с вами превратимся в|
|          |                               |        |мышек и как мышки тихонечко     |
|          |                               |2’      |пойдём к себе в группу.         |


title: Краткий курс истории России для экспресс-подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

extracted_text:
ТЕМА «ДРЕВНЯЯ РУСЬ»
РОДОВАЯ ОБЩИНА – коллектив кровных родственников, имеющих общую собственность и ведущих общее хозяйство.
СОСЕДСКАЯ ОБЩИНА – коллектив людей, живущих на одной территории, но ведущих раздельное хозяйство.

ПОЛИТЕИЗМ – вера во многих богов.
ЯЗЫЧЕСТВО – идолопоклонство.
Перун – бог молний, войны, покровитель князя.
Ярило – бог солнца и воздушных стихий
Велес – бог скота, богатства
Макошь – богиня плодородия
ПЛЕМЯ – этническая и социальная общность нескольких родов, объединенных единой территорией, языком, обычаями, культом
БОРТНИЧЕСТВО- сбор меда диких пчел
КНЯЗЬ – глава (военный руководитель) древнерусского государства
ДРУЖИНА- княжеское войско
ЭТНОС – народ, т.е.группа людей, объединённых происхождением, языком, культурой, территорией проживания
ФЕОДАЛИЗМ общественный строй, в основе которого частная собственность на землю и тех, кто ее обрабатывает.
ВОТЧИНА – наследственное земельное владение.
КОРМЛЕНИЕ – право сбора дани с определенной территории.
ХРИСТИАНСТВО – одна из 3 мировых религий, имеет 3 направления – КАТОЛИЦИЗМ, ПРАВОСЛАВИЕ, ПРОТЕСТАНТИЗМ
ЛЕТОПИСЬ – погодовая запись исторических событий
ВОТЧИНА – земля, получаемая в наследство
БЫЛИНА – героико-патриотические песни-сказания, повествующие о подвигах богатырей

НОРМАНСКАЯ ТЕОРИЯ: государство на Русь принесено извне, т.к. славяне сами были не в состоянии создать свое государство. Это говорит об их отсталости, исторической обреченности подчиниться Западу. (И.Байер, Г.Миллер)
АНТИНОРМАНИСТЫ: развитие государственности у славян началось до прихода варягов, т.к. существовало два славянских центра – Киев и Новгород (М.Ломоносов)
862 г. – призвание варягов новгородцами – прибытие РЮРИКА
862-879 гг. – КНЯЖЕНИЕ  РЮРИКА В НОВГОРОДЕ
879-912 гг. – КНЯЖЕНИЕ ОЛЕГА «ВЕЩИЙ»: 882 – поход на юг, захват Киева, создание единого Древнерусского государства; 907, 911 – успешные походы на Византию, подписание выгодных для Руси договоров.
ВОЕННАЯ ДЕМОКРАТИЯ – этап в развитии Древней Руси, когда выделяется военная знать (князь и дружина), которая концентрирует в своих руках материальные ценности и политическую власть. С подвластных земель взимается дань – ПОЛЮДЬЕ.
912-945 гг.-  КНЯЖЕНИЕ ИГОРЯ:  поход на древлян для восстановления дани; поход на печенегов для восстановления дани; образование русской колонии на Таманском п-о; 941-944 – неуспешный поход  на Византию, отмена договора 911 г.; 945 – поход на древлян за повторной данью – убийство Игоря.
945-960 гг. - РЕГЕНСТВО КНЯГИНИ ОЛЬГИ: 945 – возобновление дани с древлян; налоговая реформа: УРОКИ – размеры налогообложения; ПОГОСТЫ – места сбора дани; установление дипломатических отношений с  Германской империей; 957 – крещение – первая христианка княжеского рода, святая, установление религиозных контактов с  Византией и западом.
960-972 гг. – КНЯЖЕНИЕ СВЯТОСЛАВА «СОВЕРШЕННЫЙ НОРМАНН»: 963 – покорение вятичей, основание г. Рязань; 964 – разгром Хазарского каганата и Волжской Булгарии; 967 – поход на Дунайскую Болгарию, расширение границ на запад; 970-972 – удачный поход на Византию, богатый выкуп, убит печенегами.
972-980гг – УСОБИЦА – война между князьями-наследниками за великокняжеский престол: ЯРОПОЛК Киевский убивает ОЛЕГА Древлянского, ВЛАДИМИР Новгородский убивает ЯРОПОЛКА Киевского
980-1015 гг – КНЯЖЕНИЕ ВЛАДИМИРА «КРАСНО СОЛНЫШКО», «СВЯТОЙ», «КРЕСТИТЕЛЬ»: 985 – мир с Дунайской Болгарией; 1 – неудачная религиозная реформа; 988 – 2 религиозная реформа - принятие христианства в форме православия, строительство Десятинной церкви
1015-1019 – УСОБИЦА – СВЯТОПОЛК ЯРОПОЛСКОВИЧ «ОКАЯННЫЙ» Киевский убивает БОРИСА, ГЛЕБА(«первые русские святые»), СВЯТОСЛАВА, ЯРОСЛАВ Новгородский изгоняет СВЯТОПОЛКА Киевского
1019-1054 – КНЯЖЕНИЕ ЯРОСЛАВА МУДРОГО – 1030 –поход в Прибалтику, покорение чуди, основание г. Юрьев; 1036 – разгром печенегов; 1043 – неудачный поход на Византию; династические браки детей с представителями правящих династий Европы и Византии; строительство храмов св. Софии в Киеве и Новгороде; организация школ; 1051 – отказ принять византийского митрополита – установление русского – Иллариона -  уменьшение церковной зависимости от Византии; создание первого русского свода законов «РУССКАЯ ПРАВДА»: население – СВОБОДНОЕ – посадник, огнещанин, тиун; ЗАВИСИМОЕ – РЯДОВИЧ, ХОЛОП, ЧЕЛЯДЬ; введение ЛЕСТНИЦНОГО права наследования, т.е. от брата к брату
СТРУКТУРА ДРЕВНЕРУССКОГО ОБЩЕСТВА: ВЕЛИКИЙ КНЯЗЬ – УДЕЛЬНЫЕ КНЯЗЬЯ И БОЯРЕ – ДЕТИ БОЯРСКИЕ -
СМЕРДЫ: СВОБОДНЫЕ – крестьяне-общинники, посадские люди; ЗАВИСИМЫЕ – закупы, рядовичи, отпущенники, холопы
1054-1113 – УСОБИЦА – ПРАВЛЕНИЕ ЯРОСЛАВИЧЕЙ – 1068 – вторжение половцев, киевское восстание; 1097 – съезд князей в Любече «каждому держать отчину свою», т.е. владеть тем, что досталось от отца, а князь киевский ВЕЛИКИЙ, т.е. старший в роде Рюриковичей; 1111 – «Крестовый поход с степь» против половцев – захват столицы г.Шарукани; 1113 – восстание в Киеве, приглашение на княжение ВЛАДИМИРА МОНОМАХА
1113-1125 КНЯЖЕНИЕ ВЛАДИМИРА МОНОМАХА – создание «Устава Владимира Мономаха» - новой редакции «Русской правды»; «Поучение Владимира Мономаха»; временное прекращение усобиц
1125-1132 – КНЯЖЕНИЕ МСТИСЛАВА ВЕЛИКОГО
1132 г. – НАЧАО УДЕЛЬНОЙ РАЗДРОБЛЕННОСТИ РУСИ.

ТЕМА «УДЕЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ РУСИ В XII – XV ВВ»
ПРИЧИНЫ: ЭКОНОМИЧЕСКИЕ: натуральное хозяйство; отсутствие торговых связей ; перемещения международных торговых путей в Зап.Европу; ВНУТРЕННЯЯ КОЛОНИЗАЦИЯ т.е. освоение новых пахотных земель;  ПОЛИТИЧЕСКИЕ: экономически независимые удельные князья и бояре стремятся к политической независимости; ФЕОДАЛЬНЫЙ ИММУНИТЕТ т.е. право феодала в своих владениях вершить суд, собирать налоги без вмешательства центральной власти; ЛЕСТВИЧНЫЙ принцип наследования вынуждал князей бороться не за Киев, а за расширение территорий своего княжества; ВНЕШНЕ-ПОЛИТИЧЕСКИЕ: отсутствие серьезной внешней угрозы.
КИЕВСКОЕ КНЯЖЕСТВО (юг): сохранило статус главного русского княжеского престола, но утратило экономическое лидерство из-за утраты контроля над торговым путем «из варягов и греки» и набегами кочевников-половцев с востока.
ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ КНЯЖЕСТВО (юго-запад): плодородные земли, удалено от набегов восточных кочевников, богатые города, борьба князей с боярской оппозицией – население поддерживает князей. Ориентация на Запад. ДАНИИЛ ГАЛИЦКИЙ – герой битвы на Калке.
ГОСПОДИН ВЕЛИКИЙ НОВГОРОД(север): БОЯРСКАЯ РЕСПУБЛИКА – форма правления, при которой власть осуществляется богатой верхушкой купечества, посадником, тысяцким, архимандритом. Высший орган власти – ВЕЧЕ т.е.собрание мужского населения, орган самоуправления, обсуждает вопросы войны и мира, кандидатуры посадника, тысяцкого, архимандрита, князя. При возникновении спорных вопросов решение принималось дракой: победившая сторона считалась правой; центр культуры – поголовная грамотность (берестяные грамоты), центр летописания каменное зодчество. Ориентация – на Скандинавию.
ВЛАДИМИРО-СУЗДАЛЬСКОЕ КНЯЖЕСТВО (северо-восток) – окраина Руси, не много земли для земледелия, но много лесов, рек, не знала набегов и нашествий, мало боярских вотчин, нет вече, малонаселенность, бедность.
 Первый удельный князь – ЮРИЙ ДОЛГОРУКИЙ (1113-1157)– мл. сын Владимира Мономаха, боролся за Киев, расширял территорию воинами, основатель городов (Москва, Кострома, Юрьев-Польский, Дмитров), умер Великим князем Киевским.
АНДРЕЙ ЮРЬЕВИЧ БОГОЛЮБСКИЙ (1157-1174) – 1159 поход на Киев – титул Великого князя – возвращение во Владимир (т.е. отделил титул от места), привез из Киева икону Владимирской богоматери, основал г.Боголюбов, построил Церковь Покрова на Нерли, Успенский и Дмитриевский соборы и Золотые ворота во Владимире, сосновый кремль в Москве.
ВСЕВОЛОД ЮРЬЕВИЧ БОЛЬШОЕ ГНЕЗДО(1174-1212) присоединил Переяславль-Залесский.
«БАТЫЕВО НАШЕСТВИЕ»
1211-1227- создание Монгольской империи Чингисханом. 1223 – битва на р.Калка – поражение русско-половецких войск; 1236 – поход Батыя Волжскую Булгарию; 1237 – I поход на Русь – разгром Рязани, Коломны, Москвы, Владимира… 1238 – битва на р.Сити – поражение русских войск; 1239 – II поход на Русь – 6 декабря 1240 г. взятие Киева – 1242 – «Омыл ноги своих коней в Адриатическом море».
«НАШЕСТВИЕ С ЗАПАДА»
1237 г. – создание Ливонского ордена.
1240 – поход шведов на Новгород во главе с ярлом Биргером – Невская битва
1241 –взятие Пскова крестоносцами. 1242 – АЛЕКСАНДР НЕВСКИЙ отбил Псков, захватил крепость Копорье,
 5 апреля 1242 – Ледовое побоище на Чудском озере
«РУСЬ – ВАССАЛ ЗОЛОТОЙ ОРДЫ»

УЛУС- «владение» - Русь – улус Золотой Орды
ОРДЫНСКИЙ ВЫХОД – дань Руси Золотой Орде
БАСКАК – представитель ордынского хана, сборщик ордынской дани, контролирует деятельность князей
ЯРЛЫК – ханская грамота, дававшая право князьям владеть своими землями

ПОСЛЕДСТВИЯ МОГОЛЬСКОГО ЗАВОЕВАНИЯ: ЭКОНОМИЧЕСКИЕ – запустение отдельных областей, исчезновение ряда ремесел; СОЦИАЛЬНЫЕ: резкое сокращение населения, уничтожение городов,  погибло много дружинников т.е. профессиональных воинов, сокращение числа землевладельцев; КУЛЬТУРНЫЕ: упадок летописания, отток в Орду профессионалов-ремесленников, прекращение каменного строительства, огрубение нравов вследствие культурной отсталости монголов, рост авторитета церкви.

ТЕМА: «МОСКОВСКАЯ РУСЬ»
БОЯРСКАЯ ДУМА – совет при великом князе;
ПРИКАЗЫ – органы управления, ведавшие определенными делами
НАМЕСТНИК – глава местной администрации,
КОРМЛЕНИЕ – право собирать налоги с определенной территории
ЮРЬЕВ ДЕНЬ – ограничение права перехода крестьян двумя неделями в году
УДЕЛЬНОЕ КНЯЖЕСТВО – территорию, выдаваемое во временное управление младшим членам княжеской фамилии
СОСЛОВИЕ- большая группа людей с правами и обязанностями, передающимися по наследству
В результате ордынского ига: ПОЛОЦКОЕ КНЯЖЕСТВО,СМОЛЕНСКОЕ КНЯЖЕСТВО,КИЕВСКОЕ КНЯЖЕСТВО в состав ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА ЛИТОВСКОГО И РУССКОГО; ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ КНЯЖЕСТВО – в составе КОРОЛЕВСТВА ПОЛЬСКОГО. Центр Руси – ВЛАДИМИРО-СУЗДАЛЬСКОЕ И РЯЗАНСКОЕ КНЯЖЕСТВА. Великое княжение – ВЛАДИМИРСКОЕ. Постоянной династии – нет, великий – любой из удельных князей, избираемый Ордой.
МОСКОВСКО-ТВЕРСКОЕ СОПЕРНИЧЕСТВО за Владимир: Москва победила благодаря роли князей.
1247 – Тверской удел( кн. Ярослав, брат А.Невского), 1276 – Московский удел(кн. Даниил, сын А.Невского)
МОСКОВСКОЕ КНЯЖЕСТВО
ДАНИИЛ АЛЕКСАНДРОВИЧ МОСКОВСКИЙ (1276-1303) – 1301 – отвоевал Коломну; присоединил Переяславль-Залесский;
ЮРИЙ ДАНИЛОВИЧ (1303-1325) – получил ярлык на Великое княжение (В.К.), отвоевал Можайск, убит в Орде
ИВАН ДАНИЛОВИЧ «КАЛИТА» (1325-1340) 1327 – подавил тверское восстание против баскака Чолхана; получил ярлык на В.К.; «единственный ордынский данник»; переселил митрополита в Москву;
СЕМЕН  ИВАНОВИЧ «ГОРДЫЙ» (1340-1353) – В.К., ИВАН ИВАНОВИЧ «КРАСНЫЙ» (1353-1359) – В.К.
ДМИТРИЙ ИВАНОВИЧ «ДОНСКОЙ» , СВЯТОЙ(1353-1389) – 1362 – В.К.; 1367 – строительство Белокаменного кремля; 1370 – поход на Тверь – тверской князь «брат молодший» московского князя, т.е.отказ от борьбы за В.К.; 1374—1377 гг. у Дмитрия «размирье» с темником Мамаем  -  успешная битва на р.Вожа;  1378- 1408 – Феофан Грек и Адрей Рублев;1380 – КУЛИКОВСКАЯ БИТВА; 1382 – поход хана Тохтамыша на Москву – возобновление ига;
ВАСИЛИЙ I ДМИТРИЕВИЧ (1389-1425) В.К.; 1392 – купил Нижний Новгород, присоединил Муром и Таруссу; 1395 – поход Тимура Тамерлана на Москву – не дошел; 1408 – поход хана Едигея – откупились;
ВАСИЛИЙ  II ВАСИЛЬЕВИЧ «ТЕМНЫЙ»(1425-1462) – 1425-1453 – феодальная война – установление престолонаследия по принципу «ПЕРВОРОДСТВА» - от отца к сыну; 1448 – назначение митрополита Ионы без утверждения в Константинополе – церковь стала автокефальной т.е. независимой
Иван III ВАСИЛЬЕВИЧ «ВЕЛИКИЙ» (1462-1505) – 1462-1491 – строительство и обустройство Московского Кремля, Успенского, Архангельского соборов в Москве; 1471, 1477-1478 – походы на Новгород – вошел в состав Московского княжества; 1472 – «Хождение за три моря» А, Никитина;  1480 – «стояние на р. Угре» - конец ордынского ига; 1485 – покорение Твери; 1497 – «Судебник» - первый кодекс законов единой России:
1501 - Дионисий ; 1502-1504 – НЕСТЯЖАТЕЛИ (Нил Сорский) – церковь должна быть аскетичной и бедной; ИОСИФЛЯНЕ (Иосиф Волоцкий) – церкви нужны материальные средства; теория «МОСКВА – ТРЕТИЙ РИМ»;
ВАСИЛИЙ III ИВАНОВИЧ( 1505-1533) – 1532 – церковь Вознесения в Коломенском
Регентство ЕЛЕНЫ ГЛИНСКОЙ(1533-1538) – денежная реформа- единая денежная единица – московский рубль
БОЯРСКОЕ ПРАВЛЕНИЕ (1538-1547)
ИВАН IV ВАСИЛЬЕВИЧ «ГРОЗНЫЙ» (1533 – 1584) – 1547 – венчание на царство; 1549-1560 – «ИЗБРАННАЯ РАДА» - кормления заменялись воеводствами; 1550 – СУДЕБНИК;1551 – Стоглавый собор – новые русские святые, унификация обрядов;  1552 – взятие Казани; 1555 – храм Василия Блаженного в честь взятия Казани; 1556 – взятие Астрахани;  1556 – военная реформа – дворяне обязаны служить с 15 лет; 1558- 1583 – Ливонская война – потеря выхода к Балтийскому морю; 1558 – добровольное присоединение Башкирии и Чувашии к России;1564 – первая печатная книга И .Федорова; «Домострой» монаха Сильвестра; 1565-1572 – ОПРИЧНИНА – 1571 – поход Девлет-Гирея на Москву; 1581-1585 – освоение Сибири Ермаком; 1581-1585 – введение  «ЗАПОВЕДНЫХ ЛЕТ» т.е. запрет на переход крестьян даже в Юрьев день
СОСЛОВНО-ПРЕДСТАВИТЕЛЬНАЯ МОНАРХИЯ – наряду с самодержавной властью существует сословное представительство – ЗЕМСКИЕ СОБОРЫ и совещательный орган – Боярская дума.

СМУТА – 1584 – 1612
ФЕДОР ИОАННОВИЧ (1584-1598) – регентство Бориса Годунова - 1585 —1591 годы Фёдор Конь возвел стены и башни Белого города; 1586 году литейщик Андрей Чохов отлил Царь-пушка ;1589 год — учреждение патриаршества в России, первый патриарх - Иов; 1590—1593 годы — русско-шведская война. Возвращение городов Яма, Ивангорода.
1598 – ПРЕСЕЧЕНИЕ ДИНАСТИИ РЮРИКОВИЧЕЙ
БОРИС ФЕДОРОВИЧ ГОДУНОВ (1598-1605) - 1585 построена крепость Воронеж, 1596 город Белгород, Самара (1586), Царицын (1589), Саратов (1590). 1604 заложен Томск. 1601-1603- неурожаи - 1602 - 1603 гг.- восстания под руководством Хлопка; 1604- появление Лжедмитрия I.
ЛЖЕДМИТРИЙ I (1605-1606)
ВАСИЛИЙ ШУЙСКИЙ (1606-1610) – 1606 – КРЕСТОЦЕЛОВАЛЬНАЯ ЗАПИСЬ – не слушать доносов, не наказывать без суда»; 1607-1607  восстание И.БОЛОТНИКОВА «Воеводы царя Димитрия»; 1609-1611 – оборона Смоленска от поляков; 1610 – начало польско-шведской интервенции
ЛЖЕДМИТРИЙ II «ТУШИНСКИЙ ВОР» (1608-1610)
«СЕМИБОЯРЩИНА» 1610-1612 – 1611 – призыв митрополита Гермогена к всенародной борьбе -  I ополчение во главе с П.Ляпуновым; 1612 – II ополчение во главе с К. Мининым и Д.Пожарским; 1612 г. – освобождение Москвы от поляков
ИТОГИ СМУТЫ: экономический кризис; потеря западных территорий; повышение рол церкви; изменение природы царской власти(выборность)

ТЕМА «РОССИЯ В XVII В.»

АБСОЛЮТИЗМ – форма монархии, при которой в руках монарха сосредоточена вся власть в стране (законодательная, исполнительная, судебная)
ЦЕРКОВНЫЙ РАСКОЛ - нарушение мира и единения в Церкви из-за различий, не связанных с искажением истинного учения о догматах и таинствах. Основатели и последователи движения раскола именуются раскольниками:
АВВАКУМ: русские обряды не надо реформировать, креститься 2 перстами, крестный ход по Солнцу, сохранить обряды и ритуалы;
НИКОН: реформа обрядов по примеру греческих; креститься 3 перстами; крестный ход против Солнца, унифицировать обряды и ритуалы.
КРЕПОСТНОЕ ПРАВО – собственность феодала на крестьянина, основанная на прикреплении крестьянина к земле феодала
ЯСАК – натуральный налог с народов Севера
ГЕТМАН – глава казачьего войска
ОСТРОГ- деревянная крепость в приграничной полосе
«БУНТАШНЫЙ ВЕК» - XVII в.

СТРИГОЛЬНИКИ- еретики, которые считали, что церковную службу могут проводить и сами миряне, выступали против церковных имуществ.

НАРЫШНИКСКОЕ (МОСКОВСКОЕ) БАРОККО – архитектурный стиль, характеризующийся многоярусными церквями с резным белокаменным декором
САМОДЕРЖАВИЕ – форма правления, при которой власть всецело и безраздельно принадлежит царю, который издает законы, назначает чиновников, собирает и расходует деньги бесконтрольно

РОМАНОВ МИХАИЛ ФЕДОРОВИЧ «МАЛЫЙ», «НЕ СПОСОБНЕЙШИЙ, А УДОБНЕЙШИЙ» 1613-1645 – 1613 – подвиг И.Сусанина;   1617 - Столбовский мир со Швецией;  1618 -Деулинское перемирие с Польшей;  1630 – полки нового строя (1 чел. от 100 дворов пожизненно), ; 1631 – медеплавильный завод на Урале; 1632 - Андрей Виниус организовал в Туле первые оружейные заводы; 1632-1634 - Смоленская война - Поляновский «вечный мир» с Польшей – потеря Смоленска;  1635 – построен Теремной дворец в Кремле; 1637 - срок сыска беглых крестьян увеличен до 9 лет; «Азовское сидение»- захват казаками Азова;
АЛЕКСЕЙ МИХАЙЛОВИЧ «ТИШАЙШИЙ» 1645-1676 –1646 – гос.монополия на соль -  1648 – Соляной бунт; С.Дежнев открыл пролив между Чукоткой и Аляской; 1649 – «соборное уложение»: укрепление престижа царской власти – «самодержец»; ограничение церковного землевладения; отмена Юрьева дня и бессрочный сыск крестьян – окончательное закрепощение крестьян;  1652 г. - церковная реформа Никона; 1 октября 1653 - последний в истории Земский собор включил Правобережную Украину в состав России;  Торговый устав; открыта школа при Чудовом монастыре; 1654, 1656 - церковные соборы, отлучение и ссылка противников реформы;  1654—1667- Русско-польская война – Андрусовское перемирие – Польша признала присоед. К России Украины, вернула Смоленск, возведение деревянного дворца в Коломенском; 1661 – приглашение в Россию Симеона Полоцкого; 1656-1658 – Русско-шведская война; 1658 – полки иноземного строя; 1666 – поход казаков на Москву по предвод. В.Уса;  1658 – денежная реформа – 1662 – Медный бунт; 1664 – Симон Ушаков пишет «Спас Нерукотворный»; 1667 - Новоторговый устав; 1670-1671 – восстание С.Разина;  1674 – гос.крестьянам запрещено записываться в дворянство
ФЕДОР АЛЕКСЕЕВИЧ 1676-1682 – 1672 – создание придворного театра; 1676-1681 - русско-турецкая война – Бахчисарайский мир – турки признали Украину русской территорией;  1677 – введение подворного налогообложения; 1682 – отмена местничества.
ИОАНН V И ПЕТРI (РЕГЕНТСТВО ЦАРЕВНЫ СОФЬИ) 1682-1689 – 1682 – стрелецкое восстание «хованщина»; 1686 – «Вечный мир» с Польшей подтвердил присоединение Киева; 1687,1689 – неудачные Крымские походы; 1687 –  открыта Славяно-греко-латинская академия; 1689 – Нерчинский договор с Китаем – уступили левый берег Амура;

ТЕМА «РОССИЯ КОНЦА XVII – XVIII ВВ»

ПРИБЫЛЬЩИКИ- люди, придумывающие новые способы пополнения козны.
ПРОТЕКЦИОНИЗМ – покровительство отечественной промышленности и торговле
МЕРКАНТИЛИЗМ – введение низких экспортных пошлин на отечественные товары, высоких – на импортные, запрет эксперта сырья.
ПРИПИСНЫЕ КРЕСТЬЯНЕ – приписанные к заводу
ПОСЕССИОННЫЕ КРЕСТЬЯНЕ  - купленные заводом
ДВОРЦОВЫЙ ПЕРЕВОРОТ – смена власти, совершенная узким кругом придворных и руками военных.
МЕСЯЧИНА – крестьянина лишали земли и выдавали месячную норму питания и одежду.
СЕКУЛЯРИЗАЦИЯ – освобождение от влияния церкви

ПЕТР I «ВЕЛИКИЙ» 1682,1689–1725 – 1689 – государственный переворот, свержение и пострижение царевны Софьи;  1695 – I Азовский поход – неудачный; 1696 – II Азовский поход, захват Азова, основание Таганрога; 1697-1698 – Великое посольство, «Северный союз» против шведов с Данией, Польшей, Саксонией; 1698 – стрелецкий бунт в Москве – роспуск стрелецкого войска, введение рекрутской повинности; 1700 – 30-летнее перемирие с Турцией; введение нового календаря; 1700-1721 – Северная война: 1700-«Нарвская конфузия»; открытие Навигационной школы; 1702-взятие Нотебурга; 1703-основание С.Петербурга;1704-взятие Нарвы;1708-победы и с.Доброе и д.Лесная «мать полтавской виктории», измена гетмана Мазепы; 1709- «Полтавская виктория»,восстановление Северного союза; 1710-взятие Риги,Ревеля; 1714-победа флота у мыса Гандут; 1720-победа флота у о.Гренгам;1721 – Ништадтский мир: получили Прибалтику, часть Карелии, часть Финляндии; 1705-восстание в Астрахани против самоуправства чиновников;1707-1708 –восстание К.Булавина против «выдачи с Дона»1708 – губернская реформа; 1710 – введен подушный налог; новый алфавит; 1711 – создание Сената; должность обер-фискала, Прутский поход;  1714 – указ о единонаследии (нет разницы между поместьем и вотчиной, введение майората); 1715 – создание Морской академии; 1716 Воинский Устав;  1717 – замена приказов коллегиями; 1721 – упразднение патриаршества и создание Синода; «Табель о рангах» , «император, отец Отечества», Духовный регламент;; 1722 - Указ о престолонаследии;  1722-1723 – Каспийский (Персидский) поход – присоединение Дербента;
ЕКАТЕРИНА I 1722-1727 – 1724 –Петербуржская Академия наук, 1725 – орден Святого Александра Невского;  1725-1730 – I Великая камчатская экспедиция В.Беринга: Берингов пролив, Аляска, Алеутские о-ва;  1726 – Верховный тайный совет;
ПЕТР II 1727-1730
АННА ИОАННОВНА- «БИРОНОВЩИНА» 1730-1740 – подписала «кондиции» - условия восшествия на престол: войны и мира не подписывать, в брак не вступать, наследника не назначать, налогов не вводить, править в согласии с Верховным тайным советом, прибыв в Петербург их разорвала; 1730  учреждена Канцелярия тайных розыскных дел; 1731- роспуск тайного совета, создание Кабинета Министров; служба дворян ограничена 25 г.; 1731—1732 протекторат над казахским Младшим жузом;1735-1739 – война с Турцией и Крымом;
ИОАНН АНТОНОВИЧ (РЕГЕНТСТВО АННЫ ЛЕОПОЛЬДОВНЫ) -1740-1741
ЕЛИЗАВЕТА ПЕТРОВНА 1741-1761 – 1741-1743- Русско-шведская война;1751 – «Елизаветинская библия» на русском; 1754 –отмена внутренних таможен; 1755- Московский университет; 1756-1763 – Семилетняя война, взятие Берлина; 1760— Академия художеств, Ф. Растрелли строит Царскосельский дворец;
ПЕТР III 1761-1762 – 1761 –сепаратный мир с Пруссией в ущерб России; 1762-упразднение тайной канцелярии, «Манифест о вольности дворянства»;
ЕКАТЕРИНА II 1762-1796 – «ПРОСВЕЩЁННЫЙ АБСОЛЮТИЗМ». 1762 –«манифест о вольности дворянской», Растрелли построил Зимний дворец; 1763 –учреждение Государственного банка; 1764 Смольный институт; « Манифест о секуляризации монастырских земель»;  1766 - Уложенная Комиссия для выработки новых законов; 1767- «Наказ» — теоретическое обоснование просвещенного абсолютизма;1768-запрет крестьянам жаловаться на помещиков; 1768—1774- Русско-турецкая война- Кючук-Кайнарджийский мир присоединил к России Сев. Кавказ и Крым; 1771 присоединение Калмыцкого  ханства; 1772- I раздел Польши; 1773—1775 Крестьянская война под предводительством Е.Пугачева;  1775 – губернская реформа; разрешение «заводить» предприятия; 1779-повышение оплаты труда приписных крестьян;1780 -«Декларация о вооруженном нейтралитете»; 1783 - Российская академия, Георгиевский трактат-Грузия под русским протекторатом; 1785- «Жалованная грамота городам», «Жалованная грамота дворянству» ;1787-1792-Русско-турецкая война – взятие кр.Измаил, граница по р.Днестр; 1788—1790-Русско-шведская война-безрезультатно; 1793- II раздел Польши; 1795 –III раздел Польши
ПАВЕЛ I 1796-1801 – 1797-указ о престолонаследии (только мужчины); указ о 3-дневной барщине; строительство В.Баженовым Михайловского замка; отмена «жалованной грамоты дворянству»; 1798- избран великим магистром Мальтийского ордена;  Россия в антифранцузской коалиции c Великобританией, Австрией, Турцией, Королевством обеих Сицилий, главнокомандующий – А.Суворов - 1799 переход Суворова через Альпы; 1801 - поход казаков на Индию; 11 марта 1801 г. убит заговорщиками

ТЕМА «РОССИЯ В XIX В.»

РЕЛИОЗНЫЙ СОСТАВ: ХРИСТИАНЕ – православные; католики; униаты; старообрядцы; лютеранеМУСУЛЬМАТЕ; ИУДЕИ; БУДДИСТЫ; ЯЗЫЧНИКИ.
МНОГОКОНФЕССИОНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВО – население, которого проповедует различные религии
СОСЛОВИЯ – слои общества со своими правами и обязанностями, передающимися по наследству
ВЕРТИКАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ – перемещение населения из одной социальной группы в другую
САМОДЕРЖАВНО-БЮРОКРАТИЧЕСКАЯ МОНАРХИЯ – неограниченный монарх-самодержец опирается на мощный слой чиновников
ФЛЕШИ – полевое укрепление в виде тупого угла
СЛАВЯНОФИЛЫ –А.Хомяков, К.Аксаков – у России свой путь, Петр I его исказил. Нужно вернуться.
ЗАПАДНИКИ – Т.Грановский, С.Соловьев – Россия идет общим путем и лишь Петр ускорил ее движение в нужном направлении
СОЦИАЛИСТЫ –А.Герцен, Н.Огарев, М.Буташевич-Петрашевсий – необходимо ликвидировать крепостное право, самодержавие и строить социализм
ТЕОРИЯ ОФИЦИАЛЬНОЙ НАРОДНОСТИ – С.Уваров – самодержавие, православие, народность
АКАДЕМИЗМ- классицизм в живописи
ВРЕМЕННООБЯЗАННЫЕ – крестьяне несущие повинности в пользу помещика до окончательного расчета с ним за землю
ОТРЕЗКИ – участки земли, превышающие земельную норму и изымаемые у крестьян в пользу помещиков
ПРИРЕЗКИ –земля, добавляемая крестьянину до земельной нормы

ПРОМЫШЛЕННЫЙ ПЕРЕВОРОТ – переход от ручного труда к крупному машинному производству
МНОГОУКЛАДНОСТЬ ЭКОНОМИКИ – одновременное существование разных форм производства
НАРОДНИЧЕСТВО – общественное движение, направленное на служении просвещенных людей своему народу: бунтари (М.Бакунин), пропагандисты (П.Лавров), заговорщики-террористы (П.Ткачев)
ЛИБЕРАЛЫ – требовали продолжения реформ и введения конституции
КОНСЕРВАТОРЫ – требовали отмены реформ

АЛЕКСАНДР I «БЛАГОСЛОВЕННЫЙ»(1801-1825) – 1801 –упразднение тайной канцелярии; смягчение цензуры; разрешение выезжать за границу;  восстановление «жалованной грамоты дворянству»; создание Негласного комитета;  вхождение Грузии в состав России; 1802 – Императорское человеколюбивое общество (забота о больных и сиротах); упразднены коллегии, введены министерства; открыт Дерптский университет;  1803 – указ о вольных хлебопашцах; запрет публиковать в прессе объявления о продаже крестьян; создание министерства народного просвещения; открыт Виленский университет; 1803-1806- кругосветное плавание И.Крузенштерна и М.Лисянского;  1804 г. — Харьковский и Казанский университеты;1804-1813 – война с Ираном. Гюлистанский мир – присоединение сев.Азербайджана; 1805 – участие в антинаполеоновской коалиции – проигрыш под Аустерлицем; 1806-1812 –русско-турецкая война, присоединение  Абхазии; 1807 – Тильзитский мир, присоединение к континентальной блокаде Англии; 1808-1809- русско-шведская война – присоединение Финляндии;  1809 -  отмена права помещиков ссылать своих крестьян в Сибирь;  1810 -создание Государственного совета по проекту М.Сперанского; 1811 г. —  открыт Царскосельский лицей;  1812 – ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА ПРОТИВ НАПОЛЕОНА (М.Кутузов; М.Барклай-де-Толли; П.Багратион; Д.Давыдов; Мюрат, Ней, Даву);Смоленское сражение; 26 августа – Бородинское сражение; Наполеон в Москве; Тарутинский маневр; сражение под Малоярославцем; бой у р. Березина;  1813-1815 – заграничный поход: 1814 – капитуляция Парижа; 1815 – Ватерлоо;1814-1815 – Венский конгресс, Священный союз; 1815 – дарование  конституции Царству Польскому; организация А.Аракчеевым военных поселений;  1816—1819 – отмена крепостного права в Прибалтике(без земли); 1816-1818 – «Союз спасения»; 1817—1864 - Кавказская война;  1818 – поручение разработать проекты отмены крепостного права; 1818-1821 – «Союз благоденствия»; 1818-1856 – строительство Исаакиевского собора О.Монфераном;1819-1821-открытие Антарктиды Ф.Беллинсгаузеном и М.Лазарвым; 1821 –проект «Уставной грамоты Российской империи»(проект конституции – Н.Новосильцев);  1821-1825 – Северное тайное общество (Конституция Н.Муравьева) и Южное тайное общество (Русская правда П.Пестеля)1822 - возобновление права помещиков ссылать крестьян в Сибирь;1825- открытие Большого театра (О.Бове)
НИКОЛАЙ I «ВЕШАТЕЛЬ»(1825-1855) – 14 декабря 1825 – восстание декабристов на Сенатской площади; 29 декабря – восстание Черниговского полка; 1826 — Основание Третьего отделения  (А.Бенкендорф)— тайной полиции для слежения за состоянием умов ; «чугунный» цензурный устав; 1826—1828 — Война с Персией; 1827—1829 — Война с Турцией;1829 – Алинсандрийская колонна (К.Росси) 1830-1831 – подавление Поль ского восстания; 1832-1835 – издание «свода законов Р.И.»1837 — Открытие первой железной дороги Петербург — Царское село; 1837-1841 – реформа управления деревней (П.Киселев) Самоуправление, запрет ссылать накаторгу;  1839- основание Храма Христа Спасителя (К.Тон); 1843-денежная реформа Е.Кантрина;
1851 — Окончание постройки Николаевской железной дороги (Москва-Петербург);1853-1856 –Крымская война (В.Корнилов, П.Нахимов): 1853- сожжение тур. флота в Синопе; 1854-1855-оборона Севастополя
АЛЕКСАНДР II  «ОСВОБОДИТЕЛЬ» (1855 – 1881) – 1855 – К.Кавелин «Записка об освобождении крестьян» - отправлен в отставку; 1856 – амнистия выжившим декабристам и петрашевцам; мятежи в южных губерниях; Парижский мир, запретивший Р.И. иметь воен.флот в Черном море; выступление перед Москов. дворянством «Лучше отменить крепостное право сверху, нежели ждать, пока оно будет отменено снизу»; отмена рекрутских наборов; 1857 – секретный комитет для подготовки крестьянской реформы;   1858 – Айгунский договор с Китаем;  1860 – Пекинский договор с Китаем – граница по р.Амур; 19 февраля 1861 – манифест и положение о крестьянской  реформе: свободе –бесплатно, земля – за выкуп; более 2000 крестьянских бунтов (самый крупный в селе Бездна);1862 -0 памятник 1000-летию Руси в Новгороде;  1863—1864- Польского восстания; 1863 – реформа образования и печати;  1864 – земская реформа (введение земского самоуправления)- Н. А. Милютин, Валуев; судебная реформа - Бутков, Зарудный; 1865—1881 присоединение Туркестана; 1867 – продажа  Аляски;  1868 – присоединение Кокандского ханства; 1869 – создание организации №Народная расправа» С.Нечаева;1870 –  городская реформа (введено городское самоуправление); отказ России соблюдать Парижский мир; 1873 – присоединение Хивинского ханства; «Союз трех императоров» - Р.И., Австрия, Германия;  1874 – военная реформа  - Д.А.Милютин – введение всеобщей воинской повинности;  1874-1875 - «хождения в народ»; 1875 – Петербуржский договор с Японией: Р.И.- Сахалин, Японии – Курилы;   1876 -создание подпольной революционной организации «Земля и воля»; 1876-1877 – «оседлая тактика» пропагандистов;   1877-1878 – русско-турецкая война (оборона Плевны, Шипки); 1878 –  Берлинский конгресс; суда над В.Засулич; открытие высших женских Бестужевских курсов; 1879 – раскол «Земли и воли» на «Народную волю» (террористы)- А.Желябов; С.Перовская и «Черный передел» (пропагандисты) – Г.Плеханов; 1879-1881 – присоединение туркменских племен; 1880 – назначение М.Лорис-Меликова министром внутр.дел – разработка проекта конституции; 1 марта 1881 – убит членами «Народной воли»
АЛЕКСАНДР III «МИРОТВОРЕЦ» (1881-1894) – 1881 – разгром «Народной воли»; Отставка М.Лорис-Меликова; манифест «О незыблемости самодержавия» (автор – К.Победоносцев); «Распоряжение о мерах к сохранению государственного порядка и общественного спокойствия»; 1882 – закон, запретивший труд детей моложе 12 лет ; 1883 – образование марксистского кружка Благоева; открытие Исторического музея в Москве;  1884 – университетской устав («чугунный»); 1885 -  Морозовская стачка в Орехово-Зуево; ограничение ночной работы подростков и женщин;  1886 - отмена подушной подати; введение  Дня  железнодорожника; закон, ограничивший размер штрафов на производстве и запретивший стачки; 1887 – Циркуляр о сокращении гимназического образования («о кухаркиных детях»); 1888 –открытие Томского университета; 1891-1893 – русско-французский  военный союз; 1891 – начало строительства Транссибирской магистрали; 1893 – образование в Женеве русской марксистской группы «Освобождение труда»; Франко-Русский военный союз;1898 – аренда у Китая Порт-Артура

ТЕМА: «РОССИЯ В ХХ – НАЧАЛЕ ХХI ВВ»
ЗАБАСТОВКА или СТАЧКА — коллективное организованное прекращение работы в организации или предприятии с целью добиться от работодателя или правительства выполнения каких-либо требований.
АВТОРИТАРИЗМ – политический режим с концентрацией власти в одних руках
КОНСТИТУЦИОННО-ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ ПАРТИЯ (кадеты)- политическая партия либеральной буржуазии (П.Милюков)
СОЮЗ 17 ОКТЯБРЯ (октябристы) -право-либеральная партия, придерживаясь умеренно-конституционных взглядов (А. Гучков)
СОЮЗ РУССКОГО НАРОДА(черносотенцы) -православно-монархическая, националистическая организация (А.Дубровин)
СОЦИАЛИСТЫ-РЕВОЛЮЦИОНЕРЫ(эсеры) - прямые наследники народничества, считали что основой для строительства социализма должна стать социализация земли (В.Чернов)
СОЦИАЛ-ДЕМОКРАТЫ (марксисты) – сторонники мировой социалистической революции и революционного самоуправления народа (большевики – В.Ленин; меньшевики – Ю.Мартов)
РЕВОЛЮЦИЯ – коренной переворот в чем-либо
ЭКСПРОПРИАЦИЯ – принудительное лишение собственности
АННЕКСИЯ – захват чужой территории
КОНТРИБУЦИЯ – денежное вознаграждение стране-победителю
СЕПАРАТНЫЙ МИР — мирный договор, заключённый одним из участников воюющей коалиции без ведома и согласия союзников, им в ущерб
ДВОЕВЛАСТИЕ — режим одновременного сосуществования двух властей в одной стране.
ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА - цепь вооружённых конфликтов между различными политическими, этническими и социальными группами внутри страны за власть
МОДЕРНИЗАЦИЯ - изменение в экономике в соответствии с новейшими, современными требованиями и нормами
БЛИЦКРИГ - теория ведения молниеносной  войны
КОНТРНАСТУПЛЕНИЕ - особый вид наступления с целью разгрома наступающего противника, ослабленного в предшествующих боях, подготавливается в ходе оборонительного сражения.
СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ИНИЦИАТИВА - комплекс мер, направленный на  возможность навязывания в течение длительного времени своей воли противнику
ЛЕНД-ЛИЗ - государственная программа, по которой США передавали союзникам боеприпасы, технику и т.д.
ЭСКАЛАЦИЯ – обострение конфликтной ситуации
«ВЬЕТНАМСКИЙ СИНДРОМ» - нежелание участвовать в региональных конфликтах
ДЕФОЛД - невыполнение договора займа, то есть неоплата своевременно процентов или основного долга по долговым обязательствам
НИКОЛАЙ II (1894-1917) – 1895 – «тройственная интервенция» (с Германией и Францией) ультиматум Японии; 1896 – Ходынская давка;1897 –перепись населения; денежная реформа (золотой червонец); закон о бесплатной медицинской помощи фабричным рабочим; закон о ограничении продолжительности рабочего дня (не более 11,5 часов);1898 – аренда Ляодунского п-ова у Китая, строительство Парт-Артура, КВЖД; создание РСДРП; 1899 – инициатор Гаагской конференции по разоружению – создан Гаагский трибунал;  1900 - подавление Ихэтуаньского восстания в Китае; 1903 – закон о социальном страховании работающих;1904 – создание  Партия социалистов-революционеров(Эсеров); Русско-французский договор о дружбе;  1904-1905 – РУССКО-ЯПОНСКАЯ ВОЙНА (Ляоянское сражение, Мукденское сражение, оборона Порт-Артура, Цусимское сражение); 1905 – Портсмутский мир – потеря Юж.Сахалина, Порт-Артура; 1905-1907 – ПЕРВАЯ РУССКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ -  9 января- «кровавое воскресенье»; забастовки на ж/д, в Варшаве, Риге; апрель – восстание в Польше; май – создание Совета рабочими Иваново-Вознесенска;  июль – восстание на броненосце «Потемкин»; октябрь –Всероссийская политическая стачка, подписание «Манифеста 17 октября» - гражданские свободы: неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов,  учреждён Парламент, состоящий из Государственного Совета и Государственной Думы; создание созданы Конституционно-демократическая партия, «Союз 17 октября», «Союз Русского Народа»; декабрь – Вооруженное восстание в Москве;  27 апреля – 1906 - 8 июля 1906 – 1 Гос.дума (председатель кадет С.Муромцев);июль 1906 – назначение Председателем СМ П.Столыпина –;  10 февраля - 2 июня 1907 – 2 Гос.дума (председатель кадет Ф.Головин); 3 июня 1907 – новый избирательный закон – «Третьиюньская монархия»  -поражение революции; 1906 -1911 – Столыпинская аграрная реформа;1907 - договор с Англией о разграничении сфер влияния в Китае, Афганистане и Иране; 1905-1908 –военная реформа; 1907 – создание Антанты; 1910- создание военно-воздушного флота; 1912 – протекторат над Монголией; 1913 - празднование 300-летия династии Романовых; 28 ИЮЛЯ 1914 — 3 МАРТА 1918 –УЧАСТИЕ В ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ – 1августа 1914 – Германия объявила России войну; август- провал Восточно-прусской операции; август-сентябрь – победа в Галиции; декабрь1914-январь1915 – разгром турок в Сарыкамышской операции; март–взятие Перемышля; июнь – отступление из Перемышля, Львова;  август– отставка Вел.кн. Николая Николаевича; Николай II - Верховный главнокомандующий; август - отступление из Ивангорода, Бреста, Гродно; июнь-август 1916 – БРУСИЛОВСКИЙ ПРОРЫВ; июнь 1917 – оставлена Рига; октябрь – «Декрет о мире» -начало сепаратных переговоров; 3 марта 1918 – Брестский мир; РЕВОЛЮЦИЯ 1917 Г. -23 февраля начало Февральской революции - демонстрации и митинги с лозунгами «Долой войну!», «Долой самодержавие!», «Хлеба!»; 27 февраля – создан Временный комитет Государственной думы (председатель- октябриста М. Родзянко); создан Петроградский Совет рабочих депутатов (исполком –меньшевик Н. Чхеидзе и трудовик А. Керенским); 2 марта – создание Временного правительства из кадетов, прогрессистов и октябристов ; приказ №1 Петросовета; отречение Николая II; начало ДВОЕВЛАСТИЯ;  12 марта - Декрет об отмене смертной казни; 18 марта - объявлена амнистия; арест и  ссылка Николая II в Тобольск; 1 сентября - провозглашение России республикой; апреля 1918 года семья Николая II перевезена в Екатеринбург; 12 июля Уральский Совет принял постановление о казни всей царской семьи; 17 июля – расстрелян.
Революция 1917 г. – 27 февраля – февральская революция; образование Врем.комитета госуд.думы и Петросовета - двоевластие; 2 марта – отречение Николая II; формирование Врем.правительства; 3 марта – отречение Вел.Кн.Михаила; 18 апреля – нота МИД союзникам о готовности соблюдать союзнические обязательства – апрельский кризис – Милюков ушел в отставке; 18 июня – начало наступления на фронте (оставили Ригу) –  IВсероссийский съезд Советов требует прекратить войну -июньский кризис – 4 министра в отставку; 3 июля – Украина объявила о независимости – июльский кризис – правительство в отставку, новое возглавил А.Керенский; 27-31 августа – корниловский мятеж; Ленин – «Большевики должны взять власть!»; 1 сентября – провозглашение России республикой; 9 октября – создан Военно-революц. комитет для руководства революцией (Л.Троцкий); 24 октября – вооруженное восстание в Петрограде; 25 октября – арест Временного правительства; 26 октября – открытие II съезда Советов: «Декрет о земле», «Декрет о мире», создание Совнаркома во главе с В.Лениным; 27 октября – 7 ноября – рев-ция в Москве; 2 ноября – «Декларация прав народов России»; 8 ноября – нота ко всем воюющим  державам , предлагая объявить перемирие и начать мирные переговоры. 28 ноября – декрет «об отделении школы от церкви, а церкви от гос-ва»; 7 декабря – создание Всерос.чрезвычайной комиссии (ВЧК) – Ф.Дзержинский;  декабрь – признание независимости Финляндии;
1918 г.-  5-6 января – разгон Учредительного собрания; 3 марта – Брестский мир; 10 июля – принятие Конституцаа РФ; 11 ноября – окончание Мировой войны, аннулирование Брестского мира;
1919 г. – создание Ликбезов – комитетов по борьбе с неграмотностью; создание III Коминтерна; поддержка оружием Турецкой революции;
1920 г. – мирные договоры с Латвией, Литвой, Эстонией
ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА – октябрь 1917 – начало форм-ния белой добровольческой армии (восток - А.Колчак, юг - А.Деникин, Врангель; северо-запад - Н.Юденич; север – Е.Миллер; февраль 1918 – начало форм-ния Красной армии; май – восстание белочехов; создание Комуча в Самаре; уфимской директории; октябрь 1919 – разгром Юденича; ноябрь 1919 – разгром Колчака; февраль 1920 - разгром Миллера; весна 1920 – разгром Деникина; апрель 1920 – советско-польская война; ноябрь 1920 – разгром Врангеля; 1922 – разгром японцев на Д.Востоке; 1924 – разгром басмачей в Ср.Азии.
ВОЕННЫЙ КОММУНИЗМ 1918 – 1921 – март   Ликвидация частных банков и конфискация вкладов; Национализация промышленности; Монополия внешней торговли; Принудительная трудовая повинность; Продовольственная диктатура (продразверстка); Запрет торговли;
НОВАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА – 1921-1928 - 1921 – Восстание в Кронштадте; 23 марта 1921 - X съезд РКП(б) – решение о переходе к НЭПу: замена продразверстки продналогом; использование рынка и различных форм собственности; привлечение иностранного капитала в форме концессий, проведение денежной реформы;
1921 г. – Рижской мирный договор с Польшей, договоры о дружбе с Ираном, Турцией, Монголией; Афганистаном; торг. договоры с Австрией; Норвегией; Италией; голод в Поволжье; создание церковного комитета помощи голодающим;
1922 г. – участие в Гаагской конференции; участие в Генуэзской конференции; советско-германский договор о торговле;  вхождение Дальневосточной республики в состав РСФСР;  30 декабря – образование СССР;
1924 г. - январь– смерть В.Ленина;  31 января  – принятие Конституции СССР; установление дипломатических отношений с Китаем,  Англией, Францией, Бельгией
МОДЕРНИЗАЦИЯ В СССР - 1925 - XIV съезде ВКП(б) – съезд индустриализации: цель - форсированного наращивания промышленного потенциала СССР для сокращения отставания экономики от развитых капиталистических стран; 1928-1932 – I пятилетка; 1933-1937 – II пятилетка; 1938 – начало III пятилетки: СССР стал индустриальной державой; 2 место в мире по промышленному потенциалу; появились новые промышленные центры на окраинах страны; урбанизация; увеличение удельного веса рабочего класса; возросла военная мощь; культ личности И.Сталина; 1927 -XV съезд ВКП (б) – съезд коллективизации: цель - формирование социалистических производственных отношений(коллективных хозяйств) в деревне, ликвидация кулачества, как класса, разрешения хлебных затруднений, создание продовольственных запасов , обеспечения страны необходимым количеством товарного зерна, экспорт хлеба для завершения индустриализации: создано управляемое сельское хозяйство; обеспечение  сырьевой базы промышленности; создан стратегический зерновой запас; ликвидировано кулачество; промышленность получила рабочие руки; ликвидирована аграрная перенаселенность.
1927 г. – разрыв дипломатических отношений с Англией
1928 г. – СССР присоединился к пакту Бриана-Келлога – об отказе от войны, как средства национальной политики
1929 г. – вооруженный конфликт с Китаем по поводу КВЖД; восстановление отношений с Англией
1932 г. – движение Ударников коммунистического труда;  1933 г. – установление дипломатических отношений с США
1934 г. – СССР – член Лиги Наций
1935 г.– начало Московского метро; франко-советской договор о взаимопомощь;
1936 г. – принятие новой «сталинской»Конституции СССР; 1936-1937 начало массового террора – создание «партийных троек» с чрезвычайными полномочиями – появление «врагов народа»; 1936-1939 – участие добровольцев в гражданской войне в Испании;
1938 г. – военный конфликт с Японией у оз.Хасан
1939 г. – пакт Риббентропа-Молотова; военный конфликт с Японией у г. Халхин-Гол в Монголии; включение в состав СССР Зап.Украины и Зап.Белоруссии; 1939-1940- советско-финская война – исключение СССР из Лиги наций - присоединение Карелии с Выборгом и п-о Рыбачий; введение всеобщей воинской повинности;
1940 г. – включение в состав СССР Эстонии, Латвии, Литвы, Бессарабии, Северной Буковины; ВТОРАЯ МИРОВАЯ И ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
1939 – 1941 г. – нападение Германии на Польшу – разгром Польши – Англия и Франция объявили войну Германии - «странная война» - захват Германией Дании, Норвегии, Нидерландов, Бельгии, Люксембурга – германский «Блицкриг» во Франции – план «Брабароссса» – битва за Британию – наступление итало-германских войск на Египет -  захват Венгрии, Югославии, Болгарии, Греции.
1941 г. – 22июня – нападение Германии, Италии, Финляндии, Румынии, Венгрии на СССР – начало ВОВ; 23 июня – создание ставки Верховного Главнокомандующего (И.Сталин); 30 июня – создание Государственного комитета обороны; 10 июля – начало реализации плана стратегической обороны Киевская оборона, Ленинградская оборона, Смоленская оборона;  12 июля -  Советско-английское соглашение о совместных действиях в войне; 14 августа – подписание Атлантической хартии; 24 сентября – присоединение СССР к Атлантической хартии; 8 сентября – начало 900-дневной блокады Ленинграда; 30 сентября – 2 декабря – битва за Москву;1 октября – распространение на СССР американского закона о ленд-лизе; 5 октября – начало 250-дневной обороны Севастополя;   5 декабря – апрель 1942 – контрнаступление под Москвой; 7 декабря – японская бомбардировка Перл-Харбора – вступление Японии и США в войну;
1942 г. – 1 января – подписание в Вашингтоне Декларации объединенных наций;  8 мая – советское контрнаступление под Харьковом – захлебнулось; 4 июня – победа флота США у атолла Мидуэй; 19 июня – начало германского наступления на Кавказ и Сталинград; 17 июля – 18 ноября – оборонительный этап Сталинградской битвы; октябрь-ноябрь – сражение у Эль-Аламейна в Сев.Африке; 19 ноября – 2 февраля 1943 – контрнаступление советских войск под Сталинградом
1943 г. – май – капитуляция итало-германских войск в Тунисе; 5 июля-23 августа – Курская битва; 10 июля – высадка англо-американских войск на о.Сицилия; 3-16 сентября - высадка англо-американских войск в Италии – капитуляция Италии; 22-26 сентября – Днепровская операция; 26 сентября – освобождение Белоруссии; 28 ноября-1декабря – Тегеранская конференция;
1944 г. – 10 «сталинских ударов» - завершение освобождения территории СССР – начало освобождения Восточной Европы; 5 июня – высадка англо-американских войск в Нормандии (открыт второй фронт); 2 сентября – освобождение Франции;
1945 г. – 4-11 февраля – Крымская (Ялтинская) конференция; 2  апреля – союзники вышли к границам Германии; 16 апреля – начало Берлинской Операции; 25 апреля – встреча союзников на р.Эльба; 30 апреля – на Рейхстаге красный флаг; с 8 на 9 мая – подписание Акта о безоговорочной капитуляции Германии; 24 июня – Парад Победы; 17 июля – 2 августа- Потсдамская конференция; 8 августа – СССР объявил войну Японии; 6 и 9 августа – атомные бомбардировки Японии; 2 сентября – капитуляция Японии; сентябрь – отмена чрезвычайного положения и ГКО; 20 ноября 1945-1 октября 1946 - Нюрнбергский процесс; конференция в Сан-Франциско – принят устав ООН
1946г. – март – начало «холодной войны»; преобразование Совнаркома в Совет Министров;  1946-1951 – 5 пятилетний план: развитие тяжелого машиностроения, повышение обороноспособности, переоснащение ВС новейшей техникой;
1947 г. – начало строительства «7 сталинских высоток» в Москве; отмена продуктовых карточек
1948 г. – принятие Всеобщей декларации прав человека
1949 г. – формирование Совета экономической взаимопомощи  (СЭВ); успешные испытания в СССР атомной бомбы;
1950 г. – начало нового витка репрессий
1951 г. - успешные испытания в СССР водородной бомбы;
1953 г. – смерть И.Сталина -  приход к власти Н.Хрущева; списание недоимок колхозникам, уменьшен сельхозналог; расширена самостоятельность колхозов;
1954 г. – начало освоения целины; в Обнинске открыта первая атомная электростанция;
1955 г. – создание Организации Варшавского Договора (ОВД); широкомасштабное внедрение кукурузы;
1956 г. – договор с Японией о прекращении состояния войны; ХХ съезд КПСС – развенчание культа личности;
1957 г. – запуск первого искусственного спутника земли; создание советов народного хозяйства (совнархозов); построен атомный ледокол «Ленин»
1958 г. – начало строительства «хрущевок»
1961 г. – ХХII съезд – программа строительства коммунизма; 12 апреля – полет Ю.Гагарина в космос; тело И.Сталина вынесено из мавзолея;  возведение берлинской стены;
1962 г. – подавление выступления рабочих в Новочеркасске; карибский кризис;
1963 г. – подписание сов-амер.договора о запрещении испытаний ядерного оружия в трех средах;
1964 г. – смещение Н.Хрущева – приход к власти команды Л.Брежнева
1965 г. – начало реализации экономической реформы А.Косыгина; 5 декабря – первое выступление правозащитников в Москве;
1968 г. – договор СССР, США, Великобритании о нераспространении ядерного оружия; подавление «пражской весны»;
1969 г. – конфликт с Китаем из-за о.Даманский на р.Амур
1970 г. – по Луне пошел «Луноход-1»
1972 г. – договоры ОСВ-1 и ПРО;
1975 г. – Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе – подписание Заключительного акта; полет «Союз-Аполлон»
1977 г. – принятие Конституции «развитого социализма»
1979 г. – декабрь – введение советских войск в Афганистан; договор ОСВ-2;
1980 г. – олимпийские игры в Москве;
1982 г. – смерть Л.Брежнева – приход Ю.Андропова;
1984 г. -  смерть Ю.Андропова – приход К.Черненко
1985 г. – смерть К.Черненко - избрание Генеральным секретарем ЦК КПСС М.Горбачева
1989 г. – вывод советских войск из Афганистана; выборы на альтернативной основе - 1 съезд народных депутатов; разрушение берлинской стены; вооруженный разгон демонстрации в Тбилиси;
1990 г. – отмена 6 статьи Конституции; М.Горбачев – президент СССР; 12 июня – «Декларация о государственном суверенитете РСФСР»
1991 г. – прекращение деятельности СЭВ и ОВД; Б.Ельцин – президент РСФСР; август – ГКЧП – ликвидация КПСС; 8 декабря – распад СССР; РСФСР переименована в РФ;
1992 г. – «шоковая терапия» - переход к рыночным отношениям; приватизация;  подписание федеративного договора;
1993 г. – октябрь – вооруженный конфликт между президентом и Верховным Советом ; 12 декабря - принятие Конституции РФ; выборы в Совет федерации и Гос.думу; введение частной собственности на землю»
1994 г. – вывод бывших советских войск из Восточной Европы; Первая военная операция для восстановления конституционного порядка в Чечне;
1995 г.   –; Подписание таможенного союза России, Белоруссии и Казахстана
1996 г. – вступление РФ в Совет Европы, повторное избрание президента Б.Ельцин
1997 г. – вхождение президента РФ в «большую восьмерку» глав государств
1998 г. – дефолт
1999 г. – уход Б.Ельцина в отставку; вооруженный конфликт в Дагестане; Вторая антитеррористическая операция в Чечне
2000 г. – избрание президента В.Путина
2004 г. – повторное избрание президента В.Путина
2008 г. – избрание президента Д.Медведева
2012 г. – избрание президента В.Путина
2014 г. – присоединение Крыма к РФ


title: Конспект урока "Формирование пространственных отношений, выраженными с помощью предлога «на»" 1 класс

extracted_text:
    Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 657
                    Приморского района Санкт – Петербурга
|                                                                         |

   Конспект урока  «Формирование пространственных отношений, выраженными с
                           помощью предлога «на»»

                                          учитель-дефектолог:  Чугунова А.В.

                                 Санкт-Петербург

                                    2016

  Конспект урока по формированию пространственных представлений в 1 классе.

Тема: «Предлог «на»»

Цель:  Формирование у детей представления о смысловом значении предлога
«на»  и умения использовать этот предлог в предложениях.

Образовательные:
   1. Формировать представление о пространственном расположении предметов в
      случае использования предлога «на».
   2. Познакомить детей с графической схемой и правилом предлога «на».
   3. Учить детей выделять предлог из предложения, определять его наличие
   или отсутствие.
   4. Учить употреблять предлог «на» в предложениях.
    5. Учить составлять простое распространенное предложение с предлогом
   «на» по сюжетной картинке.

Коррекционные:
   1. Развивать у детей речевое внимание на основе упражнений на определение
      или отсутствие предлога «на».
   2.  Развивать зрительное восприятие на основе упражнений на определение
      пространственного расположения предметов.
   3.  Учить детей отвечать на вопросы педагога предложением, соблюдая
      порядок слов.
   4. Развивать речевую память на основе словесной инструкции педагога не
      повторять предыдущие ответы.

Воспитательные:

   1. Воспитывать интерес к учебной деятельности, через создание
      положительного эмоционального настроя на уроке.
   2. Формировать навыки и привычки правильного поведения на уроке.
   3. Прививать навыки аккуратности при  работе с карандашом.

Тип урока: формирование новых пространственных представлений,  закрепление
раннее полученных знаний и умений

Оборудование:
Игрушка «Воробушек», схема предлога, предметные и сюжетные картинки,
строительный материал, раздаточный материал для раскрашивания.

|Этапы          |Деятельность учителя          |Деятельность учащихся     |
|I.Вводный этап |Дефектолог:                   |                          |
|               |- Давайте поздороваемся с     |Приветствие!              |
|               |нашими гостями! (приветствие).|                          |
|               |                              |                          |
|               |-Теперь перед работой, как    |Садятся удобно за парты   |
|               |всегда, сядем удобно, выпрямим|                          |
|               |спинки и приготовим ручки.    |                          |
|               |                              |                          |
|               |Пальчиковая гимнастика        |Выполняют пальчиковую     |
|               |«Птичка»                      |гимнастику                |
|               |                              |                          |
|               |-Ребята, а у меня для Вас есть|-Да!                      |
|               |загадка, как раз про птичку!  |                          |
|               |Попробуете отгадать?          |                          |
|               |                              |                          |
|               |Он на дереве сидит,           |                          |
|               |Чик-чирик всем говорит,       |                          |
|               |Очень любит угощение,         |                          |
|               |Просо, зёрнышки, печенье.     |                          |
|               |Прыгает,а не идёт,            |                          |
|               |Рядом с нами он живёт,        |                          |
|               |Угадайте поскорей,            |                          |
|               |Кто же это?. (Воробей.)       |                          |
|               |                              |                          |
|               |-Ну конечно это воробей!      |                          |
|               |Молодцы!                      |                          |
|               |Ребята, сегодня утром, когда я|                          |
|               |шла в школу, я увидела        |                          |
|               |воробьев! Как вы думаете, где |-Воробей!                 |
|               |они сидели?                   |                          |
|               |                              |                          |
|               |                              |                          |
|               |                              |- Воробьи сидели на       |
|               |                              |кустах.                   |
|               |                              |- Воробьи сидели на       |
|               |                              |дереве.                   |
|               |                              |- Воробьи сидели на       |
|               |                              |скамейке.                 |
|               |                              |- Воробьи сидели на ветке.|
|               |                              |- Воробьи сидели на       |
|               |                              |асфальте.                 |
|               |                              |- Воробьи сидели на крыше.|
|II. Основная   |И с нами сегодня будет учиться|Здороваются с воробьем.   |
|часть          |один маленький гость!         |                          |
|               |Дефектолог  показывает        |                          |
|               |игрушечного воробья. Сажает   |- Воробей сел на машину.  |
|               |его на стул, на машину, на    |- Воробей сел на доску.   |
|               |подоконник, на стол, на пол, и|- Воробей сел на парту.   |
|               |т. п.                         |- Воробей сел на стул.    |
|               |Дефектолог: Куда сел воробей? |                          |
|               |                              |                          |
|               |После каждого ответа,         |                          |
|               |дефектолог, выделяя           |Дети за дефектологом      |
|               |голосом предлог НА,           |хором повторяют правило.  |
|               |произносит сам:               |                          |
|               |- Воробей сел на парту.       |                          |
|               |- Воробей сел на стул. и т. п.|                          |
|               |Объяснение: Дефектолог        |                          |
|               |демонстрирует карточку со     |-Да!                      |
|               |схемой предлога «на». Дети    |                          |
|               |рассматривают и запоминают    |                          |
|               |изображение.                  |                          |
|               |Дефектолог                    |- Лягушки живут на болоте.|
|               |проговаривает правило:        |- Цапли живут на болоте.  |
|               |«Если предмет находится       |- Аисты живут на крыше.   |
|               |наверху чего-то, мы говорим   |- Олени живут на севере.  |
|               |маленькое слово «НА».».       |- Голуби  живут на крыше. |
|               |Игра «Кто где живет?»:        |- Марсианин живет на      |
|               |- Ребята, наш воробьишка еще  |Марсе.                    |
|               |очень маленький и не знает,   |- Белые медведи живут на  |
|               |кто где живет, давайте поможем|Севере.                   |
|               |ему разобраться! Поможем?     |- Голуби живут на крыше.  |
|               |Рассмотрите картинки          |- Пингвины  живут на      |
|               |подскажите нашему гостю, кто  |льдине.                   |
|               |где живет!                    |В каждом предложении      |
|               |Пример: Где живет Карлсон?    |было «маленькое слово» НА.|
|               |Карлсон живет на крыше.       |                          |
|               |                              |                          |
|               |                              |                          |
|               |                              |                          |
|               |                              |                          |
|               |                              |                          |
|               |                              |                          |
|               |                              |                          |
|               |После                         |Дети выполняют            |
|               |проговаривания предложений    |физкультурную минутку.    |
|               |дефектолог спрашивает:        |                          |
|               |Какое «Маленькое слово» было в|                          |
|               |каждом предложении?           |                          |
|               |Динамическая пауза «Раз, два, |                          |
|               |три, четыре, пять»            |                          |
|               |Игра: «Услышь маленькое       |                          |
|               |слово».                       |                          |
|               |Ребята, я сейчас прочитаю     |Дети слушаю стихотворения,|
|               |стихотворения, а вы послушайте|стараются услышать        |
|               |внимательно и найдите в нем   |«маленькое слово».        |
|               |маленькое слово НА, как       |                          |
|               |только услышите его- ловите   |                          |
|               |хлопком в ладошки!            |                          |
|               |Вот на ветках, посмотри,      |                          |
|               |В серых майках воробьи.       |                          |
|               |Распушили перышки,            |                          |
|               |Греются на солнышке!          |                          |
|               |                              |                          |
|               |Села птичка на окошко,        |                          |
|               |Посиди у нас немножко,        |                          |
|               |Посиди не улетай…             |                          |
|               |Улетела! Ай, ай, ай.          |                          |
|               |-Услышали маленькое слово     |                          |
|               |«на»?                         |                          |
|               |Где? Давайте вместе посторим! |- Вот на ветках, посмотри.|
|               |                              |- Греются на солнышке.    |
|               |Самостоятельная работа детей: |- Села птичка на окошко.  |
|               |А теперь попробуйте сами      |Каждый ребенок по своей   |
|               |составить предложение по      |сюжетной картинке         |
|               |картинке с маленьким словом   |составляет предложение, в |
|               |«на».                         |котором должно быть       |
|               |                              |маленькое слово НА.       |
|               |                              |                          |
|               |-У вас замечательно           |                          |
|               |получилось! Мы с Вами и       |                          |
|               |слушали наше маленькое слово и|                          |
|               |проговаривали, а знаете ли Вы,|                          |
|               |что с его помощью, можно еще и|                          |
|               |строить?                      |                          |
|               |Давайте построим башни по     |                          |
|               |инструкции.                   |                          |
|               |Игра «Построй со словом «на»» |Дети по инструкции        |
|               |Дефектолог раздает            |выполняют конструирование.|
|               |строительный материал и дает  |                          |
|               |инструкцию:                   |                          |
|               |-поставь, пожалуйста, красную |                          |
|               |фигуру на синюю               |                          |
|               |-желтую на красную и т.д.     |                          |
|               |-Что у нас получилось?        |                          |
|               |-где стоит твой треугольник,  |-Башня!                   |
|               |квадрат, круг?                |                          |
|               |Верно! И тут вы справились!   |-Треугольник на круге     |
|               |Давайте еще раз посмотрим на  |-Квадрат на прямоугольник |
|               |мою схему, вспомните, когда   |-Круг на квадрате         |
|               |маленькое слово «на»          |                          |
|               |появляется в предложении?     |                          |
|               |Правильно, а чтобы Вы об этом |                          |
|               |не забывали, у нас с          |-Маленькое слово          |
|               |Воробушком есть для Вас схемы,|появляется в предложении  |
|               |но их нужно дорисовать.,а     |тогда, когда предмет      |
|               |точнее, обвести и закрасить!  |находится наверху.        |
|               |Игра «Дорисуй правило»        |                          |
|               |Работайте аккуратно, чтобы    |                          |
|               |Воробей смог у вас забрать    |                          |
|               |схемы и учить своих братьев!  |                          |
|               |Воробушек, посмотри, чья схема|                          |
|               |тебе нравится больше?         |                          |
|               |                              |                          |
|               |                              |Дети обводят и закрашивают|
|               |                              |                          |
|               |                              |Схему предлога «на».      |
|III.           |Дефектолог: С каким маленьким |Мы познакомились с        |
|Заключительная |словом мы сегодня             |маленьким словом НА !     |
|часть          |познакомились?                |                          |
|               |Ребята, вы молодцы! Вы        |                          |
|               |внимательно слушали, поэтому  |                          |
|               |нашли «маленькое слово»НА в   |                          |
|               |каждом предложении и даже     |                          |
|               |смогли с его помощью построить|Ответы детей.             |
|               |башню!                        |                          |
|               |Какое задание тебе понравилось|                          |
|               |больше всего?                 |                          |
|               |А тебе воробушек понравилось с|                          |
|               |нами учиться?                 |                          |
|               |И мне сегодня очень           |                          |
|               |понравилось, как мы           |                          |
|               |позанимались! Спасибо, ребята!|                          |
|               |                              |                          |
|               |Давайте  попрощаемся с нашим  |                          |
|               |самым маленьким гостем!       |                          |
|               |Тихонечко задвинем за собой   |                          |
|               |стулья, попрощаемся с гостями |                          |
|               |и отправимся в класс.         |                          |


title: Презентация "Экологическое воспитание в Тростянской школе" 7-8 класс

extracted_text:
Экологическое воспитание  в Тростянской  школе

Автор:
Учитель высшей категории
Листишенкова Тамара Николаевна


title: Сценарий "Огоньки горят на елке"

extracted_text:
Сценарий новогоднего праздника
«Огоньки горят на елке»
(группа раннего возраста)
Цель: Создание праздничного настроения у детей.
Задачи: Раскрывать творческие способности детей через различные виды музыкальной деятельности.
Способствовать развитию положительных эмоций.
Перед утренником, в группе воспитатель одевает детей на елку, говорит, что сейчас произойдут чудеса: дети превратятся в снежинки, в мишек, зайчиков и т. д.
Затем воспитатель показывает детям костюм Деда Мороза (шапка, халат, пояс, рукавицы, называет эти предметы одежды) и, начинает переодеваться(превращается), перед детьми в Деда Мороза (без бороды). Затем приглашает детей в зал, на праздник. Говорит, что в зале ждет детей елка и мешок с подарками.
Дед Мороз. А поедем мы в зал «паровозиком»

Дети строятся за Дедом М орозом «паровозиком» и «едут» в зал.

Дети стайкой заходят в нарядный зал с колокольчиками в руках и останавливаются перед нарядной елочкой.
Дед Мороз, (Ведущая)
Дети, посмотрите, какая елочка у нас нарядная,
красивая, сколько на ней игрушек, шариков, хлопушек,
звездочек.
Шарик красный расписной,
Вот фонарик золотой,
Вот сосулька белая,
Вот морковка спелая,
А теперь смотрите, детки, на ветвях висит конфетка!
Это я, дедушка Мороз, деткам елочку принес!
Будем с елочкой играть?
Дети. Да!
Ведущая. А петь?
Ответ детей
Ведущая. А плясать?
Ответ детей
Ведущая. А скучать?
Ответ детей
Ведущая. Но знаете, что мы забыли сделать? Поздороваться с елочкой.
Дети Здравствуй, елочка!
Ведущая.
Наша ёлочка стоит, огоньками не горит.
Хлопай, хлопай, говори, наша ёлочка гори  (дети хлопают, елочка загорается)
Ведущая:
Наша ёлочка стоит, огоньками вся горит.
А подуют детки и погаснут огоньки   (дети дуют, огоньки гаснут)
Ведущая:
Наша ёлочка стоит, огоньками не горит.
Хлопай, хлопай, говори, наша ёлочка гори!   (дети хлопают, елочка загорается)
Зажигается ёлка

Хоровод «Елочка» (блестят на елке бусы…)
(садятся на стулья)

Позвоню-ка я разок,
Чей услышу голосок?

(Звонит в колокольчик.)

Снегурочка (выходит из домика):
В этом домике своем
Мы дружно с дедушкой живем,
Я, Снегурка, запою звонку песенку свою,
И, услышав голос мой, прилетит снежинок рой.

Танец Снегурочки со снежинками.
(Снегурочка танцует с детьми)

Дед Мороз. Снегурочка, а что это у тебя в корзинке?
Снегурочка
А я принесла мешок со снежками
Поиграть  хочу я с вами.
Я подброшу снежки высоко,
Полетят снежки далеко.

Танец-игра «собери снежки»

А ребятки снежки соберут
И в мешочек мне принесут.

Снегурочка:
Ой, слышите, кто-то идет?? (стук)
Смотрите, ребята, это к нам в гости Лиса идет

Под музыку выходит Лиса

Дед Мороз.  Здравствуй, Лисонька!
Лиса: Здравствуйте, ребятки!
Я лисичка, хвостик рыжий
Встану к ёлочке поближе
веселиться к вам пришла
Погремушки принесла,
Выходите, ребята,
погремушки берите
И со мною попляшите

ТАНЕЦ С ПОГРЕМУШКАМИ.

Лиса хвалит детей
Лисичка: Возле ёлки я плясала
Рукавичку потеряла!

Дети помогают искать рукавичку.

Ведущий: Рукавичку получай,
Её больше не теряй!
Лиса: Сколько зверюшек здесь разных.

обходит детей

Вот и зайка-резвый, вот и мишка косолапый, котик…Сколько тут зверюшек пришло на новогоднюю ёлку.
Как уютно в этом зале! А со мной вы еще не играли. Очень нравится у вас, поиграть хочу сейчас!

Песня-игра «Зайки и Лисичка»

Лисичка догоняет детей, обижается, что не догнала. ДМ угощает Лису конфетой, та, радостная прощается и уходит.

Дети сели на стульчики

Снегурочка. ДМ, для тебя мы пели и плясали, а подарки мы ещё не видали. Ты подарки принес для ребят?
Дед Мороз.
Всем подарки подарю,
Никого не обделю.

Дед Мороз выносит подарки из домика

Дед Мороз.
С Новым Годом поздравляю
Радости, добра желаю
Праздничных забав, утех,
Снегурочка. С Новым Годом, всех, всех, всех! До свидания, дети! (уходит)
Дед Мороз (ведущий). А мы еще раз пройдем вокруг елки, попрощаемся с ней, возьмем подарки, и поедем в группу.


title: Презентация "Электромагнитные колебания" 11 класс

extracted_text:
Презентация составлена учителем физики МОУ «СОШ№2 п. Карымское»
Забелиной М.В.

      Электромагнитные колебания
Переменный электрический ток
Периодические изменения величин заряда, тока, напряжения и ЭДС называют электромагнитными колебаниями

Немного истории
Свободные колебания хорошо воспринимаются на примере пружинного или математического маятника, однако они могут происходить не только в механических системах, но и в электрических цепях.
Одним из примеров таких цепей является колебательный LCR-контур. Колебательный контур (LCR-контур) — электрическая цепь, состоящая из конденсатора ёмкостью C, катушки индуктивностью L и резистора сопротивлением R. В этой цепи происходят свободные затухающие электромагнитные колебания, причём скорость затухания этих колебаний определяется сопротивлением R резистора.

Идеальный колебательный контур (LC-контур) — колебательный контур, в котором отсутствует электрическое сопротивление R. В нём происходят свободные незатухающие электромагнитные колебания.

Колебательный контур - это устройство, предназначенное для генерации (создания) электромагнитных колебаний. С момента его создания и по сегодняшний день он используется во многих областях науки и техники: от повседневной жизни до огромных заводов, производящих самую разную продукцию.
На рисунке представлен колебательный контур.
Назовите элементы колебательного контура.
Схема колебательного контура.
Осциллограф - что это?
Как проследить за сигналом, у которого величины изменяются за тысячные и миллионные доли секунды?
Для этого используют осциллографы. Осциллограф - это тот же вольтметр, только на экране которого показывается не значение напряжения сигнала, а его форма и поведение.

Примеры изображений на экране осциллографа
Переменный ток  является одним из видов электромагнитных колебаний. Это ток, модуль и направление которого периодически меняются во времени
На рисунке представлен случай синусоидального тока и показаны его параметры
Уильям Томсон (1824-1907 г. г.)

Превращения энергии
                         КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

   Дайте определение идеального и реального колебательных контуров.

2. Укажите возможные причины возникновения колебаний в колебательном контуре.

3.   Как происходит возбуждение колебаний в исследуемом контуре?

4. Дайте определение свободных незатухающих электромагнитных колебаний, затухающих колебаний.

5. Для каких физических величин в исследуемом контуре могут наблюдаться колебательные процессы?

6.  Укажите закон изменения этих величин во времени.

7.  Объясните причины затухания колебаний в исследуемом контуре.
          СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект занятия "Ф. Яруллинның Зәңгәр күлдә ай коена әкияте" 5 класс

extracted_text:
II Всероссийский конкурс для учителей татарского языка и литературы на лучшую методическую разработку «Мультимедиа-урок»
Учитель: Кутерова Галия Юнисовна


title: Конспект ООД "Мой друг велосипед"

extracted_text:
Большеелгинский  детский сад  МБДОУ  «Умырзая»

 Конспект организованной образовательной деятельности по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах              по теме           «Мой друг велосипед»

 Воспитатель первой категории Хасанова Гузель Анасовна

                                      2018

  Цель: совершенствование знаний детей о правилах езды на велосипеде.
Образовательные задачи: познакомить с дорожными знаками: «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено».
Развивающие задачи: развивать умение ориентироваться на дороге, определяя места для катания на велосипеде.
Воспитательные задачи: воспитывать культуру поведения на дороге.
Материал к занятию: детский велосипед,дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено», разрезные картинки на каждого ребенка, Петрушка, ширма.

                               Ход занятия
С добрым утром, глазки!
Вы проснулись?
С добрым утром, ушки!
Вы проснулись?
С добрым утром, ручки?
Вы проснулись?
С добрым утром, ножки?
Вы проснулись?
 С добрым утром, солнце?
Мы проснулись!
С добрым утром. Из-за ширмы слышится голос Петрушки.
Здравствуйте,ребята!
Здравствуйте.Что случилось?
Я ездил на велосипеде, со мной  случилась беда. Я ездил на проезжей части дороги, меня сбила машина. У меня сломался велосипед, болит рука. (слайд)
Почему так  случилось?Он нарушил правила поведения на дороге. Есть правила поведения на дороге. Давайте поиграем в игру «Запрещается-разрешается». Если разрешается то мы хлопаем в ладоши,если запрещается то мы топаем ногами.
Дети ездят на велосипеде во дворе(хлопаем)
Ездить на велосипеде не держа руль(топаем)
Мальчик ездит на велосипеде с большой скорость на проезжей части улицы(топаем)
В дождливый день мальчик вышел кататься на велосипеде(топаем)
Едет девочка на велосипеде, посадив подругу на багажник(топаем)
Едет мальчик по велосипедной дорожке(хлопаем)
Как мы можем помочь  Петрушке?
Можно купить новый велосипед. У нас нет денег.
Можно починить велосипед. Для  этого нужны инструменты, у нас нет.
 У нас есть части велосипеда. Что можно сделать из частей?
Из частей можно собрать велосипед. Рассматривание велосипеда. Из каких частей велосипед? Показ детьми. Руль, колеса, педали, сиденье, багажник. Есть у велосипеда рама. Повторим вместе. Повторите мальчики.
На магнитной доске  части велосипеда. У вас на столе  части  чего. Собирете пожалуйста.
Чистоговорка:
Ре-ре-ре –едет велосипед по дороге
Ру-ру-ру- смотрю на дорогу
Ри-ри-ри –будь внимателен на дороге
Ра-ра-ра – мы собрали велосипед ура-ура.
Молодцы мы собрали велосипед.
Для того чтобы ездить по дороге на велосипеде, нужно знать , какие знаки нужны для правильной езды на велосипеде. (Презентация дорожных знаков)
Ребята ,покажите какие знаки связанны с велосипедом?
Велосипедная дорожка-это предписывающий знак. Запрещающий знак-движение на велосипедах запрещено.
А вы любите кататься на велосипеде?