title: Конспект ОУД "Специальный, грузовой и пассажирский транспорт"

extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей  группе

Өткізу күні/Дата проведения:
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: «Социум»                                                           Пән/Предмет: «Ознакомление с окружающим»
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Транспорт»                                                                                Тақырыбы/Тема: «Специальный, грузовой и пассажирский транспорт»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитание уважительного отношения к профессии людей, работающих на транспорте.
2.Дамытушылық развивающая: Развитие умения группировать, сравнивать разные виды транспорта по назначению (специальный , грузовой , пассажирский).
3.Оқыту- обучающая: Обобщение и систематизация знаний детей  о транспорте, с функциями, назначением, о многообразии специальных транспортных средств.
Педагогикалық технологиялар /педагогические технологии: здоровьесберегающие, игровая, коммуникативная.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение:картинки транспорта, почтальона Печкина,загадки.
Көптілділік (полиязычие): бұл көлік-this is transport-это танспорт, арнайы көлік- special transport-специальный транспорт, жүк көлігі-freight transport-грузовой транспорт, жолаушылар көлігі- passenger transport-пассажирский транспорт.

                                                  Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы

1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент
«Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся».
И пусть эта улыбка остается весь день на ваших лицах. Сегодня я хочу вас пригласить на экскурсию в мир машин. Вы согласны?: Давайте посмотрим фильм о машинах. Во время просмотра спрашивает детей, что они видят ?вам понравилась экскурсия? Что вы увидели? А какие машины ?
Ребята, а для чего нужен транспорт? Играет музыка «Мы едем, едем, едем…» Стук в дверь: входит Печкин, «Здравствуйте», а меня, дети, вы узнали? Я – почтальон Печкин, принес вам посылку. Встречают гостя: Сәлеметсіздерме! Дети благодарят его. рақмет (отдает). Печкин прощается и уходит.
2. Негізі бөлімі/основная часть
Предлагаю открыть посылку и посмотреть, что в ней. Открываю, достаю альбом, показываю его детям. Спрашиваю, «Хотите узнать о чем он? Тогда присаживайтесь на стульчики и рассмотрим его. Только вот альбом не могу открыть пока не отгадаете загадки.                                                                                Загадки:
1.Что за чудо – длинный дом
Возит он людей кругом
Носит обувь из резины
И питается бензином.
2.Это что за чудеса?
Руль седло и две педали,
Два блестящих колеса.
У загадки есть ответ –Это мой
3.Я рабочая машина,
Есть и кузов, и кабина.
Грузы я возить привык
И зовут все…
3.Мимо машина с красным крестом
На помощь больному промчалась бегом
У этой машины особенный цвет
Как будто халат белоснежный надет.
А еще ,ребята, хочу проверить умеете ли вы различать машины по звуковым сигналам.  Так о чем же эта книга? Правильно о транспорте.( транспорт –на казахском көлік)
Давайте посмотрим, что здесь изображено?
1. Кого перевозит этот транспорт.( людей)
2. Как называют людей, которые едут в транспорте ?Пассажиры- жолаушы.
3. Как называется транспорт, который возит пассажиров?
Правильно, транспорт, который движется по дороге и перевозит пассажиров, называется пассажирским.
Давайте посмотрим картинки на этой странице.
1.Какие машины вы видите?
2. Как вы думаете, что перевозят эти машины?
3. А вы знаете, что такое груз?.
Правильно, все это груз.
4. Значит этот транспорт какой?
Верно, транспорт, который движется по дороге и перевозит грузы, называется грузовым.
Посмотрим следующую страницу.
1. Какие машины изображены здесь?
2. Для чего нужны эти машины?
Правильно, этот транспорт используется в специальных случаях: при авариях, на дороге, при пожарах, если кто-то заболел
Это транспорт специального назначения. Он всегда едет с мигалкой, сиреной и все должны ему уступить дорогу. Этот транспорт может ехать на красный свет .
Для чего нужен транспорт?
Нам машины помогают.
Люди все об этом знают.
Скажут даже малыши
«Все машины хороши».
Едут, едут день и ночь,
Чтобы людям всем помочь.
Как же называется человек, который управляет транспортом?
водитель, шофер жүргізуші
Давайте с вами будем водителями.
Возьмите в руки руль и поехали!
Физминутка:
На улице нашей
Машины – машины.
Машины – малютки,
Машины – большие.
Спешат грузовые,
Фырчат легковые.
Торопятся, мчатся,
Как будто живые.
Ребята, мы ездили, ездили и приехали на выставку машин.
Ребята, посмотрите сколько много интересных картинок
Давайте сейчас каждый из вас выберет по одной картинке, с изображением автомобиля,
На столе лежат картинки, с изображением различного вида транспорта (наземного). Прошу каждого из детей рассказать, что за картинку он выбрал и для чего предназначен данный вид транспорта (пассажирский, грузовой, специальный). Воспитатель подчеркивает это у каждого из детей.
Дети, а у меня для ваших автомобилей есть специальные гаражи. Давайте сейчас у кого пассажирский транспорт подойдет и поставит его в зеленый гараж, грузовой – в желтый, специальный – в красный.
Ребята, какой вид транспорта на зеленом круге? какой вид транспорта на желтом круге?
 какой вид транспорта на красном круге? Что общего у всех этих?
Аппликация: «Машины».
  3. Қорытынды/итоговая часть
Ребята, все ваши ответы верны. У всех этих машин много общего. Но самое главное, что весь он передвигается по земле. И мы с вами можем поставить их в один большой гараж, потому что все эти автомобили мы называем«наземный транспорт».
Итак, ребята, как можно назвать все эти машины одним словом?
Ребята, все вы молодцы и теперь вы знаете, что наземный транспорт можно разделить на пассажирский транспорт, грузовой транспорт и транспорт специального назначения. Мы наш «гараж» вывесим в группе, и вы сможете дополнять его новыми картинками.


extracted_text:
 «Использование технологии проблемного обучения на уроках географии с учащимися  ОВЗ»
В 2018 г для себя определила индивидуальную методическую тему:
Активизация познавательной деятельности через проблемный подход в обучении географии с обучающимися с ОВЗ. С целью повышения интереса обучающихся к предмету, качества обучения, активизации познавательной деятельности, развития устной монологической речи и овладения опытом творческой работы –была выбрана технология проблемного обучения.
В рамках проблемного обучения учащиеся с ОВЗ  систематически включаются в проблемные ситуации и решение проблем, что приводит обучающихся к получению новых знаний.
Работала над темой поэтапно:
1. На диагностическом этапе: провела и проанализировала диагностические данные по предмету, уровень мотивации, пришла к выводу, что возникла необходимость внедрения технологии проблемного обучения, которая развивает, заставляет действовать и мыслить.
2.Следующим этапом в своей работе было изучение опыта учителей новаторов, методической и педагогической литературы:
 (Ксенозова Г.Ю. Перспективные школьные технологии;
Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии;
Кульневич С.В. Современный урок. Проблемные уроки;
Махмутов М.И. Проблемное обучение); использование технологии проблемного обучения на уроках географии, рассмотрены методы с помощью которых реализовывается проблемное обучение; основные требования к планированию и проведению проблемного урока; оценка качества проблемного урока; организация проблемного обучения с учётом индивидуальных особенностей обучающихся.
3.На функционально-деятельном этапе прежде всего разрабатывались уроки с использованием технологии проблемного обучения, внеклассные мероприятия, формируется методическая копилка. Обобщен опыт по исследовательской и инновацинной деятельности - технологии тестирования, проблемного обучения и дифференцированного подхода на уроках географии.
Вывод: В результате внедрения технологии проблемного обучения в 7, 8,10 классах у учащихся наблюдается повышение познавательной активности до 3 уровня: учащиеся включаются в разрешение гипотезы, применяют свои знания в аналогичной и новой ситуации.
На парактическом этапе своей работы использовалась диагностика и анкетирование:
Итак, на первом этапе необходимо определить уровень мотивации. Для этого я использовала анкетирование.
Анкета №1. Опрошено 47 учащихся из 7,8,10 классах
1. Какое место вы отводите предмету:
- Основное
- Второстепенное
- Не нужен
2. Как вы относитесь к этапам урока: проверка домашнего задания, объяснение новой темы; закрепление.
3. Как вы относитесь к этапам, связанных с использованием ИКТ, работы с картой, решением проблемного задания, с выполнением практической работы.
4. Что вы ждёте от уроков.
Вывод и результаты внедрения: Внедрение технологии проблемного обучения в географии дало определённые результаты:
- повышение качества знаний;
-развитие познавательной активности,
- развитие логического мышления.
В тех классах, где учащиеся решали проблемные задания, где создавались проблемные ситуации, в решении которых учащиеся испытывали затруднения и интерес, наблюдалась активизация познавательной деятельности учащихся.
Насколько изменился уровень мотивации в результате использования технологии проблемного обучения. Для этого было проведено повторное анкетирование.
Анкета №2. Опрощено 72 учащихся в 7а, 8а, 10а классах.
Выводы: Уровень мотивации повысился, активизируется познавательная деятельность, повышается качество знаний.
4.Заключение
В результате использования проблемного подхода активизировалась познавательная деятельность учащихся, повысилось качество знания. Ценными результатами использования технологии проблемного обучения являются:
1)осознание детьми характера своей умственной деятельности;
2)формирование у них умений творчески мыслить, выдвигать и проверять гипотезы;
3)активное вовлечение большинства учащихся в процесс решения проблем.

Класс:
1Тема урока: «Озера России» ( «Голубые глаза России») 9 класс
Тип урока: урок открытия новых знаний
Технология: Развития критического мышления.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Оборудование урока: компьютер, мультимедиа проектор, презентация «Озера», физическая  карта мира, атлас, маршрутные листы.
Структура урока
Организационный момент, актуализация знаний
Стадия Вызова
2.1. Прием ассоциация.
2.2.Прием верные - неверные утверждения.
Стадия Осмысления.
Приём концептуальная таблица
Приём кластер
Приём сводная таблица +конкурс эрудитов
Стадия Рефлексии
Стадия Закрепления
Домашнее задание.

Ход урока
1.Организационный момент.
                           Ход урока.
Добрый день, ребята. Посмотрели друг на друга, на наших гостей, улыбнулись. В таком хорошем доброжелательном настроении я приветствую вас  на нашем уроке. Приглашаю вас присесть на свои места.
     Слайд   То о чем мы будем говорить сегодня, может быть литературным местом, поэтическим, заповедным, историческим, источником богатства и вдохновителем для создания прекрасной музыки, местом отдыха.
Эпиграф: Как женщина усталая, оно
                  Раскинулось внизу и смотрит в небо,
                  Туманится и даль поит туманом,
                   И отняло у неба весь закат.         А. Блок:
                                   2.Стадия «Вызов»
-Как вы уже догадались, тема урока связана с водой.
- Какие типы внутренних вод вы знаете? Разнообразие внутренних вод (реки, озера, болота, подземные воды)
Прием «Ассоциация»
На слайде слова ассоциации к слову - озеро: водоём, солёное, углубление, горное, сточное.
-Как вы думаете какой тип внутренних вод мы будем изучать? (Озёра).
 Тема сегодняшнего урока «Озёра России», а поэтическое название «Голубые глаза России».
Выбор лидеров групп (одеваются значки
Приём «Верные неверные утверждения»
Учитель: Я предлагаю вам поиграть в игру «Верите ли вы что….». У вас в маршрутных листах таблица. Цифрами в первой строке указан номер вопроса. Вы читаете вопросы, под номером вопроса вы ставите знак «+» если утверждение верное, знак «-» если утверждение неверное.
1.…озеро - это вода в природном углублении.
2.…вода в озёрах всегда пресная.
3…большие по площади озёра называются морями.
4.…в озёра могут впадать и вытекать реки.
5…озёра могут быть даже в кратерах вулканов.
6.…озёра являются частью Мирового океана.
7.…возраст некоторых озёр миллионы лет.
8…вода в озере течёт также как и в реке
Учитель: Есть ли вопросы, которые вызвали у вас затруднения? Ответы учащихся
А чтобы ответить на все ваши вопросы мы  переходим к изучению новой темы, в конце урока мы вернёмся с вами к данной таблице, к тексту и проверим, верны ли ваши суждения.
Учитель:  В 6 классе мы уже начинали изучать тему «Озёра», что то мы уже с вами знаем.
 Ребята, что называют озером?  (Слайд, учащиеся выбирают определение и зачитывают, слабовидящие подходят к доске зачитывают на печатной основе определение)
 Озеро-это скопление воды в природном углублении…………………..
Учитель . Что ещё мы знаем о озёрах? Ответы учащихся
                  А что хотели бы вы узнать?
Давайте сформулируем цель нашего урока опираясь на ваши знания  и на вопросы  которые отвечали.
1.Выявить виды озер.
2. Узнать причины образования озерных котловин.
3. Выяснить, какое значение играют озера для человека.
                                            3.Стадия Осмысления.
Учитель: такого количества и такого разнообразия озёр, как в России, нет ни в одной стране мира. В нашей стране насчитывается более 2х  миллиона озёр, и о некоторых сегодня нам расскажут наши ребята. Во время их сообщения, мы слушаем и заносим в маршрутный лист №2 таблицу названия озёр.
Приём «Концептуальная таблица»
Учитель:  Давайте проверим ваши записи. Зачитывают.
(Учащиеся в маршрутных листах заполняют таблицу на основе  сообщений.
 Время на обсуждение – 2 минуты. После этого выбирается один выступающий от группы(пары) ??????????????

Учитель: Ребята попробуйте определить, о каких озёрах идёт речь в тексте: Эти озёра нашей страны называют морями. Возраст этих озёр – миллионы лет. Одно из них – самое большое на Земле, другое – самое глубокое. Одно из них солёное и бессточное, а другое пресное и сточное. Какое из них сточное, а какое бессточное?
Приём «Кластер» Учитель: Давайте составим кластер «Озера» используя параграф учебника стр.80Каждая группа выполняет своё задание. А лидеры группу получают своё задание.
1 группа.- Как вода поступает в озеро и как расходуется в природе?

По водному режиму также выделяют два типа озер - сточные и бессточные.
1. Сточные озера - это озера, в которые впадают и из которых вытекают реки (озера имеют сток). Эти озера находятся чаще всего в зоне избыточного увлажнения.
2. Бессточные - в которые реки впадают, но ни одна не вытекает (озера не имеют стока). Такие озера находятся преимущественно в зоне недостаточного увлажнения.
2.группа «Озера пресные и соленые».  - Какая может быть вода в озере? (соленая и пресная).
Ребята, найдите закономерность, какие солёные озёра по типу стока: сточные или бессточные?

1. Пресные озера - соленость которых не превышает 1‰ (одной промилле).
2. Соленые - с содержанием растворенных веществ в пределах 24,7-47‰. Самое соленое озеро России - озеро Баскунчак.
3.Минеральные (47‰). Эти озера бывают содовыми, сульфатными, хлоридными. В минеральных озерах соли могут выпадать в осадок. Например, самосадочные озера Эльтон, где добывается соль.

3группа

В районах с влажным климатом преобладают проточные, полноводные и пресные озера. В сухом климате озер меньше и они менее полноводные, бессточные, иногда пересыхающие, соленые.

4 группа Лидеры работают с лабиринтом.. 1.определить словосочетание.
Физическая минутка.
Известный педагог Сухомлинский сказал:" Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и жаворонка в бездонном небе, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, - услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и сотни тысяч лет чудесную музыку жизни”- Давайте сейчас на минуту ….. окунемся в чудесную музыку жизни, созданную природой. Закройте глаза и представьте, что вы находитесь на озере… (Звуки озера) Отдохнули? И снова в путь за знаниями…

Учитель: Мы познакомились с особенностями озёр, а теперь давайте подумаем: чем озеро отличается от других водных объектов: например от  реки? Маршрутный лист задание №3  Закрепление тема Река и озеро

Приём «Сводная таблица»
С каким ещё природным объектом можно сравнить озеро? (С морем) Но море является частью океана. А озеро имеет прямую связь с Мировым океаном?(нет) Озеро находится на суше и не имеет прямой связи с Мировым океаном.
                    4.Стадия Рефлексии
Учитель: А теперь давайте вернёмся к игре «Верите ли вы, что…», которую я провела в начале урока. Давайте снова ответим на вопросы и проверим, не ошибались ли вы в своих суждениях. Во второй строке вы ставите нужный знак.и оцениваете свою работу.
Учитель: Есть ли вопросы, по которым ваше мнение изменилось?
5.Стадия Закрепления
                   «Есть два разряда путешествий.
                   Один – пускаться с места вдаль,
                   Другой – сидеть себе на месте,
                  Листать обратно календарь.
-Действительно  листая календарь, вот какую интересную информацию я нашла . Согласны ли вы ? (на слайде).
                 «Озеро Байкал находится в центре Евразии. Котловина озера имеет ледниковое происхождение. Это самое большое озеро на Земле. Максимальная глубина озера 2000 метров. Воды Байкала солёные, т.к. озеро сточное. В озере обитают уникальные представители животного мира».
Ответы учащихся.
Легенда о Байкале и Ангаре (учащийся)
Учитель    Давайте подумаем в чём же заключается значение озёр.
           Обеспечение водой населения и отрасли хозяйства
          Использование как транспортных путей
         Зона отдыха
         Рыболовство
НО при этом необходимо
Очищать бытовые и промышленные отходы
Соблюдать правила транспортировки грузов
Правила по ловле рыбы
Не загрязнять места отдыха
Сажать деревья по берегам

А какие озёра вы знаете в нашем крае и районе.           Озеро Светлое
  Чёрное в Усольском районе
Голубое в Гуахе
Чусовское в Чердынском районе
Стадия Оценивания
Учитель  Теперь я попрошу вас сдать маршрутные листы, и оценить работу в группе ваших товарищей.
Вот и к концу пришел урок
Нам подводить пора итог.
В ходе знакомства с особенностями озер России можно сделать следующий вывод:
Слайд 16-
На слайде) Россия - страна озер. Происхождение озер разнообразно. История страны и русского народа тесно связана с озерами. В настоящее время ухудшается состояние вод во многих озерах. Уже сейчас необходимо предпринимать меры по сохранению их.
Работая сегодня на уроке, вы рассуждали, отвечали на вопросы, устанавливали причинно-следственные связи, анализировали, делали выводы. Мы с вами вспомнили  термины  и определения, узнали много нового.
Все это нужно, для того чтобы вы могли применить полученные сегодня знания в различных жизненных ситуациях.
10. Домашнее задание
Раскрыть понятие –лимнология
Определить озёрные котловины «Вид сверху»
Нанести в к/карту – озёра
Прочитать параграф в 1-3.
Слайд  Спасибо! Пусть мир ваш будет добрым, чистым, светлым!
Данный слайд помогает учащимся сохранить хорошее отношение к предмету.
Диаманта «Озера».- по желанию
Учитель:– это стихотворение из семи строк, первая и последняя из которых - понятия с противоположным значением.
1, 7 строчки – существительные антонимы;
2 – два прилагательных к первому существительному;
3 – три глагола к первому существительному;
4 – два словосочетания с существительными;
5 – три глагола ко второму существительному;
6 – два прилагательных ко второму существительному

2 -3группе работа за компьютером
- Назовите территории с наиболее высокой степенью озёрности – это северо-запад Русской равнины (Карелия), Западная Сибирь, Северо-Сибирская, Индигирская, Колымская и Лено-Вилюйская низменности.


title: Проверочная работа "Соседи России" 3 класс

extracted_text:
Проверочный тест по теме «Соседи России»
Выбери правильный ответ
Эта страна находится на нескольких тысячах островов…
А) Китай
Б) Япония
В) Украина
2. Столица Японии – это …
А) Москва
Б) Берлин
В) Токио
3. Япония - это родина….
А) спортивных единоборств
Б) сельского хозяйства
В) образования
4. В какой стране в полтора года малыша начинают учить: рисованию, чтению, счету, письму?
А) Китай
Б) Англия
В) Франция
5. В какой стране Деда Мороза называют Йоулупукки?
А) Финляндия
Б) Россия
В) США
6. Жители Финляндии называют свою страну Суоми. Что это означает?
А) страна рек
Б) страна болот
В) страна озёр
 7. Столица Дании – это…
А) Будапешт
Б) Париж
В) Копенгаген
8. Символом Копенгагена стала скульптура…
А) Дюймовочки
Б)  Красной Шапочки
В) Русалочки
Проверочный тест по теме «Соседи России»
Выбери правильный ответ
Эта страна находится на нескольких тысячах островов…
А) Китай
Б) Япония
В) Украина
2. Столица Японии – это …
А) Москва
Б) Берлин
В) Токио
3. Япония - это родина….
А) спортивных единоборств
Б) сельского хозяйства
В) образования
4. В какой стране в полтора года малыша начинают учить: рисованию, чтению, счету, письму?
А) Китай
Б) Англия
В) Франция
5. В какой стране Деда Мороза называют Йоулупукки?
А) Финляндия
Б) Россия
В) США
6. Жители Финляндии называют свою страну Суоми. Что это означает?
А) страна рек
Б) страна болот
В) страна озёр
 7. Столица Дании – это…
А) Будапешт
Б) Париж
В) Копенгаген
8. Символом Копенгагена стала скульптура…
А) Дюймовочки
Б)  Красной Шапочки
В) Русалочки


title: Внеклассное мероприятие "Walt  Disney’s World"

extracted_text:
         ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
                                       ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Учитель: Сафронова И.В.
Тема: Walt  Disney’s World  ( Мир Диснея )
Цели мероприятия:
1) Развивающие
а) повышение интереса к языку;
б) формирование умения воспринимать информацию на слух, умения говорить и
  лексических навыков;
в) развитие языковых и познавательных способностей;
2) Воспитательные
а) воспитание потребности в практическом использовании языка;
б) воспитывать любовь к  животным;
3) Образовательная – расширение эрудиции учащихся;
4) Практическая – развитие  диалогической и монологической речи.
5) Коррекционная – расширение кругозора и лексического запаса учащихся.
Задачи мероприятия:
   1.  Познакомить  ребят  с  биографией   и   творчеством   Уолта   Диснея,
      мультфильмами;
   2. Практиковать языковые навыки;
   3. Закрепить речевые обороты и новые слова по теме «Природа и животные»;
   4. Тренировать в употреблении языковых структур, в аудировании;
   5. Разучить куплет песни.

                                                        Ход мероприятия:

1. Приветствие
   - Музыкальное приветствие (1:50)

2. Биография и творчество У.Диснея.
Уо́лт Дисне́й (5 декабря 1901 —  15  декабря  1966) —  американский  художник-
мультипликатор,  кинорежиссёр,  актёр,  сценарист  и  продюсер,   основатель
компании  «Walt  Disney   Productions»,   которая   к   настоящему   времени
превратилась в медиаимперию «The Walt Disney Company».  Является  создателем
первого в истории звукового  мультфильма,  первого  музыкального  и  первого
полнометражного. В своей необыкновенно напряженной  жизни  Уолт  Дисней  как
режиссер снял 111 фильмов  и  был  продюсером  еще  576  киноработ.  Заслуги
Диснея в области киноискусства  были  отмечены  26-ю  «Оскарами»  и  многими
другими наградами и премиями.
Дисней говорил:  «Я  предпочту  скорее  развлекать  и  надеяться,  что  люди
научились чему-то, чем обучать людей и надеяться, что они развлеклись».
В  городке  Марселин,  где  жила  семья  Диснеев,  многие  знали  Уолта.  Он
отличался веселым  нравом,  поэтому  соседи  и  просто  знакомые  его  очень
любили.
    Уолт, который рос на ферме, с детства проявил  интерес  к  рисованию,  а
свои первые комиксы начал продавать уже  в  семь  лет.  Юный  Уолт  принимал
участие в создании школьной газеты  как  художник  и  фотограф,  а  вечерами
посещал  академию  изящных  искусств.  Потом   он   прошел   курс   газетных
карикатуристов,  где  учили  нестандартному  мышлению,  забавным  нарушениям
привычной логики и лаконичной манере.
    Один из соседей, пожилой  ветеран,  доктор  Шервуд,  заплатил  Уолту  25
центов (что по тем временам было  отнюдь  не  мало)  за  то,  что  мальчишка
нарисовал на клочке бумаги его лошадь. Позднее  Дисней  считал,  что  именно
удачный портрет кобылы доктора  Шервуда  и  натолкнул  его  на  мысль  стать
художником.
 В 14 лет Уолт подрабатывал как разносчик газет  в  Канзас-Сити,  он  увидел
короткий немой мультфильм  о  Белоснежке,  который  ему  запомнился  на  всю
жизнь.
В 1919 году в 18 лет Дисней устраивается художником на  студию  кинорекламы,
где начинает создавать свои  первые  рекламные  фильмы —  тогда  же  у  него
возникло желание продолжить свои эксперименты в  мире  рисованной  анимации.
Со временем Дисней открыл в Канзас-Сити свою первую студию анимации
В 1922—1937 годах он выступал как сугубо творческий работник, а после  войны
занялся кинопроизводством. В 1923 году  Дисней  переезжает  в  Лос-Анджелес,
где со своим братом Роем создает в Голливуде The  Walt  Disney  Company  как
небольшую анимационную студию. Первого марта  1924  года  Дисней  представил
свой первый трюковый  фильм  «День  Алисы  на  море»,  подсказанный  героями
книжки  Льюиса  Кэрролла  «Алиса  в  стране  чудес».  Свою  серию   фильмов,
нарисованных в 1926—1927 гг., режиссер тоже  назвал  в  честь  героини  этой
книги — «Алиса в стране мультипликации» (всего  Дисней  снял  56  фильмов  о
приключениях Алисы).
 Мышонка Микки  Мауса,  которого  нарисовал  компаньон  Диснея  Юб  Айверкс,
сначала звали Мортимер, но вскоре он получил имя, сегодня  хорошо  известное
во всем мире. Впервые мышонок Микки Маус появился в немом  фильме  «Безумный
аэроплан» (1928), а в том же году стал героем  и  первого  звукового  фильма
Диснея — «Пароходик Вилли».
 В первых лентах Дисней «одолжил» мышонку собственный голос, а  вскоре  этот
фильм открыл  перед  молодым  режиссером  дорогу  к  оглушительной  карьере.
Дисней всегда говорил: «Я лишь надеюсь, что мы не теряем из виду одну  вещь:
всё это было начато одной мышью».
Очень кстати для компании Диснея выяснилось, что мультяшные персонажи  могут
стать неплохим источником дополнительного дохода.  Однажды  некий  бизнесмен
из Нью-Йорка предложил  Диснею  $300  за  разрешение  поместить  изображение
Микки-Мауса на авторучках. Уолт Дисней как раз нуждался в деньгах,  так  что
охотно дал свое согласие на тиражирование образа мышонка.
    После этого портреты  Микки-Мауса  и  других  диснеевских  героев  стали
появляться буквально повсюду: на тарелках  и  зубных  щетках,  полотенцах  и
школьных тетрадках, обертках от конфет и обоях для детских  комнат.  В  1930
году вышла первая серия комиксов про Микки-Мауса. Все это приносило  хорошие
деньги,  а  главное,  способствовало  раскрутке  героев  мультфильмов  и   в
конечном  счете  привело  к  тому,  что  многие  из   них   превратились   в
национальные легенды Америки.
Осенью 1934 года Дисней сделал первый набросок сценария  по  мотивам  сказки
братьев Гримм. 21 декабря 1937 года на экранах Америки впервые  был  показан
полнометражный анимационный фильм  Диснея  «Белоснежка  и  семь  гномов»  по
сказке  братьев  Гримм.  «Белоснежка»  принесла   Диснею   огромный   успех:
всемирную популярность.
Однако постепенно  таланту  Уолта  Диснея  стало  тесно  в  рамках  кино-  и
телебизнеса. Новое поле для деятельности ему подсказал его опыт отца.  Гуляя
с  дочерьми,  Уолт  нередко  ходил  в  зоопарки,  на  карнавалы   и   прочие
увеселительные мероприятия. Пока дети катались на каруселях, отец  терпеливо
сидел на лавочке и ждал, когда дочки нарезвятся. Во время этих посиделок  он
и пришел к  выводу,  что  Америке  очень  не  хватает  места,  где  было  бы
интересно проводить время и взрослым, и детям. И тогда Дисней решил  создать
такое место сам.

    Первый "Диснейленд" открылся 17 июля 1955 года в Калифорнии.
 Дисней говорил:  «  Всем,  кто  пришёл  в  это  счастливое  место  —  Добро
пожаловать! Диснейлэнд  —  это  ваша  страна.  Здесь  воскресают  прекрасные
воспоминания стариков, и здесь  молодые  могут  вдохнуть  вызов  и  обещания
будущего.  Диснейлэнд  посвящается  идеалам,  мечтам  и  реальным  событиям,
которые создали Америку… с надеждой, что она  станет  источником  радости  и
вдохновения для всего мира!»
 За первые 25 лет существования парк посетили более 200 млн. человек.

15 декабря 1966 года  Дисней  скончался  в  Лос-Анджелесе  от  рака  лёгких,
вызванного длительным стажем курения. Однако начатое им  дело  продолжается,
и киностудия Уолта Диснея по-прежнему снимает анимационные и игровые  фильмы
для детей всех возрастов. В 1968 году Дисней был награжден  высшей  наградой
США Золотой медалью  Конгресса.  Распространена  также  версия  о  заморозке
мультипликатора в криогенной камере,  на  которую  он  пошёл  в  надежде  на
нахождение метода разморозки организма человека в далёком будущем.
Просмотр мультфильма  “Pluto” (6:10)
Стихи о животных на английском языке.
Используются стихи-шифровки.

Просмотр мультфильма  “Donald” (11:45)
Конкурс загадок о животных.
На столе игрушечные животные. Вначале дети называют животных, затем  учитель
задает загадки об этих животных, ребята угадывают и показывают животное.
                                                             Riddles.

1)   I’ve got a pet.
   It is not very big.
   It is red.
   It can swim, run and jump.
   It likes to play with me.
   I love my pet.
                                           ( a dog)

2)  It is big. It is red or white or black or brown.
     It can run and jump. It lives on the farm.
     It eats grass. It gives us milk. I like milk.
                                           ( a cow)
3)   This animal is small.
   It is grey.
   It can run and jump.
   It can’t fly and dance.
   It lives in the forest, in the house, in the fields.
   It eats corn and crumbs.
                                              ( a mouse)
4)  I’ve got a pet.
     It isn’t big.
     It is white.
     It lives in my house.
     It can run and jump.
     It likes to play with me.
     I love it very much.
                                             ( a cat)
   5) It is not big.
   It is grey or white or black.
   It lives on a farm.
   It is very nice and fluffy.
   It can jump and run.
   It likes carrots.
                                                (a hare)
   6) It is not very big.
   It is grey or black or red.
   It lives in the forest.
   It is very nice.
   It is like a man.
   It can jump and run.
   It likes bananas.
                                                 (a monkey)
7) It is big.
   It is brown.
   It lives in the forest.
   It can run, swim and climb.
   It eats meat, fish and berries.
                                                               (a bear)
8)   It is small and green.
   It lives in the forest.
   It can’t run.
   It can jump and swim.
   It eats insects.
                                                    ( a frog)
   8) It can be very very small and very very big. It leaves in water. It
      can’t run or jump. It can only swim.
                                                        (a fish)

9)   It is big.
      It lives in Africa.
      It also lives in the Zoo.
      It is brown.
      It can walk and run.
      It can climb and jump.
      It can’t sing.
      It can’t fly.
      It eats meat.
                                        (a lion)

10)  It is small
       It is grey
       It lives on the farm
       It lives in the forest
       It can  swim
       It can  fly
                                (a duck)

11)  I am big and I am strong, and my trunk is very long.

          ( an elephant)
12)  I have a bushy tail, sometimes I am grey and sometimes I am red, I
like nuts. What am I ?

          ( a squirrel)
13) My long, thin legs are good and fast, I like to gallop and to run. I
think it is great fun.

           (a horse)
14) It is fat and pink.
      It lives on the farm.
      It likes fruit and vegetables.
                                                     ( a pig)

Просмотр мультфильма  “Boy and Eagle”  (16:35)

 1) Кто созывал всех зверей?    The kangaroo
 2) Кто отправился спасать  друга?     The boy
 3) Кого освободил мальчик?       The eagle
 4) Что разрезал мальчик ножом?   The rope

Просмотр фрагмента мультфильма – песня  “I want to go to faraway
place”(18:00)

Разучивание песни и новых слов
                                                    I want to go to faraway
place
                                                    Which one will it be?
                                                    Will it be the jungle?
                                                    Will it be the desert?
                                                    Will it be the big blue
sea?
                                                    Will it be the jungle?
                                                    Will it be the desert?
                                                    Will it be the
mountains or the sea?

  Просмотр фрагмента мультфильма – караоке  (18:50)
       Подпеваем вместе с героями Диснея.
11.  Разгадывание кроссворда
 Crossword  “Disney’s characters”
Task:
   1. It’s name of the duck, which is the friend of Mickey Mouse.
   2. This is the beautiful young girl, who meets with the seven  dwarfs in
      the forest.
   3. This is the mouse, which is the first small character of Disney.
   4. This is the girlfriend of Mickey Mouse.
   5. This is the girlfriend of Donald Duck.
   6. This is  the funny dog of Mickey Mouse.
   7. This is a name of little  pig, which is the friend of Winnie the Pooh.
   8. This is a name of  little kangaroo.
   9. This is a name of funny bear,  which likes honey very much.
12.  Просмотр мультфильма  “Penguins”
13.  Игра «Раскраски»
         Дети получают раскраски и угадывают мультфильм и героев,
изображенных на листе-раскраске и раскрашивают картинки.

14.  Подведение итогов.


title: НОД "Я уже большой"

extracted_text:
Название:  «  Я уже большой »
Цели: Создание условий для формирования понимания детей того, как люди изменяются по мере роста через аппликативную деятельность.
Задачи:
- закреплять знания детей о внешнем строении тела человека
- развивать умение конструировать из бумаги человека
- воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
Оборудование: картинки с изображением людей разного пола и возраста, 1/2 картона, геометрические фигуры, кисточки, клей, салфетки, образец.
Методы и приемы:
1. Словесные (беседа, пояснение)
2. Наглядные (показ)
3. Практические
Содержание НОД:
В группу заносится игрушка Буратино: Здравствуйте, ребята. Это, я, Буратино, пришел к вам в гости (рассматривает детей). Вы знаете, ребята, мне кажется, что вы изменились - все стали чуть-чуть побольше, подросли.
Воспитатель: Буратино, а ты разве не знаешь, что все люди растут, и наши детки тоже. Ребята, давайте вместе с Буратино отправимся в путешествие в волшебную страну «Я расту».
Основная часть
Воспитатель:  а начнем мы наше путешествие вот с этого изображения, он показывает, какие мы сейчас– давайте посмотрим, что у нас есть (ответы детей) – у нас есть ноги, руки, голова, туловище, глаза, нос и т.д.  Мы умеем делать очень много:  физкультминутка - практические упражнения – прыгать, приседать, наклоняться и т.д.
А теперь, подумайте, какими вы были раньше (ответы детей) – вы были малышами, посмотрите – показ изображения (где дети маленькие). Когда вы были такими маленькими,  были у вас ножки, ручки, туловище и т.д.? А какие они были (ответы детей) – правильно, они были маленькими. Когда вы были малышами, вы умели ходить, бегать? (ответы детей).  А что могут делать маленькие детки (ответы детей).  А какими вы будете, когда вырастете? (ответы детей). Вы станете большими, как ваши папы и мамы.  А какими, тогда станут ваши ножки, ручки и т.д. (ответы детей).
Буратино: ребята, а хорошо или плохо, что вы растете?
Воспитатель: если расти это плохо, то почему? (ответы детей) – одежда становится маленькая, не покататься на качелях и т.д.
А если расти это хорошо, то почему? (ответы детей) – можно одному ходить на улицу, не надо подставлять стул, чтобы достать что-нибудь с полки, становишься сильнее и т.д.
Буратино: я тоже хочу вырасти, а что нужно делать, чтобы вырасти большими? (ответы детей)
Воспитатель: ребята, а  вы как думаете, подскажите Буратино (ответы детей).  Правильно, нужно хорошо кушать, спать, делать зарядку.
игра «Зарядка»:
1-2-3-4-5!
Выходите поиграть!
Выходите по порядку
На веселую зарядку!
дети становятся в круг
1-2-3-4-5!
Будем прыгать и скакать!
прыжки на месте
Наклонился правый бок.
наклоны туловища влево
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
наклоны туловища  вправо
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки
руки вверх
И дотянемся до тучки.
Вот мы руки развели,
руки в стороны
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
наклон вперед
Наклонились, выпрямились,
наклоны
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь
Ниже, ниже, не ленись
Поклонись и улыбнусь
Воспитатель: Ребята, давайте покажем Буратино какие мы большие и что можем делать. Я предлагаю Вам из этих фигур составить изображение мальчиков и девочек. Присаживаемся за столы и находим нужные фигуры для человечка (мальчиков и девочек). Раскладываем их на картон, а затем приклеиваем.
Посмотрите какие чудесные человечки у нас получились.
Но чего- то не хватает! Ребята как вы думаете, чего не хватает? Правильно у них нет лица. Что нам для этого надо сделать? Правильно, нарисовать!
Буратино: Какие вы, ребята, молодцы, спасибо вам! Мне уже пора домой, до свидания!
Итог занятия:
Ребята, давайте вспомним, кто приходил к нам в гости?
Чем мы с вами сегодня занимались? Как меняется человек по мере роста? Из чего мы делали человечков? Какие они получились? Чему вы научились?
Что для вас было сложным?


title: Классный час "Волшебная сила слов и поступков" 2 класс

extracted_text:
Т е м а:
                     «Волшебная сила слов и поступков»,
                    «Ласковое слово — что весенний день»,
                        «Жизнь дана на добрые дела»,
                 «Слово не воробей, вылетит — не понимаешь».
Цель:
   1. Уточнить и закрепить знания учащихся о добрых делах и поступках людей.
   2. Развитие навыков культурного общения и поведения учащихся.
   3. Воспитание культурного поведения, нравственности.

Учебно-наглядные пособия:
плакаты, книги, проектор, презентация со слайдами.

- Ребята, вы хотите стать  волшебниками?  А  знаете  ли  вы,  что  научиться
волшебству  нетрудно.  Нужно  иметь  всего  лишь  огромное  желание,  и   вы
научитесь волшебным словами поступкам. Прежде поговорим о волшебных  словах.
Что это за такие слова  —  волшебные?  Оказывается,  это  обычные,  простые,
умные, полезные и добрые слова. Волшебными они стали  потому,  что  без  них
нельзя обходиться.

                                С п а с и б о

      Всегда говори «спасибо» взрослому своему товарищу, если они чем то
помогли тебе,  передали  нужную  вещь,  сделали  подарок.  После  еды  скажи
«спасибо» тому, кто тебя накормил.

                             П о ж а л у й с т а

      Если «спасибо» сказали тебе, ты ответь «пожалуйста». Предлагая и
передавая  что-либо  взрослому  или  своему  товарищу,  не  забудь   сказать
«пожалуйста».  Например:  «Садитесь,  пожалуйста»,  «Возьмите,   пожалуйста,
книгу». Не забывай добавить «пожалуйста», если  просишь  кого-то  позвать  к
телефону «Позовите, пожалуйста, Аню».

                               И з в и н и т е

      Надо извиниться, если задел кого-нибудь, толкнул, что-то уронил
«Простите меня, пожалуйста», «Извините меня». Извиниться не забудь и  тогда,
когда  надо  срочно  обратиться,  и  ты  отрываешь  человека  от  дела   или
перебиваешь говорящего: «Простите,  пожалуйста,  Мария  Ивановна,  мне  надо
сказать»… и после разрешения взрослого рассказываешь, что тебе нужно.

                            Д о б р о е   у т р о

                         С п о к о й н о й   н о ч и

      Проснувшись, говори родным «доброе утро». А вечером, ложась спать,
- «спокойной ночи».

                           З д р а в с т в у й т е

      Когда входишь в класс, поздоровайся сначала с учителем, а потом не
забудь поздороваться и с товарищами. Если  учитель  стоит  рядом  с  другими
учителями,  нельзя  здороваться  только   со   своей   учительницей.   Надо,
обращаться ко всем, отчетливо сказать «Здравствуйте».  Здороваться  надо  со
всеми взрослыми / учителями, родителями, которых  встречаешь  первый  раз  в
этот день. Надо здороваться и с дежурными по школе. Не забудь  поздороваться
со знакомыми взрослыми, если встретишь их на улице.

                            Д о   с в и д а н и я

        Уходя из  школы,  из  гостей,  от  друзей,  не  забудь  сказать  «до
свидания». Сила «волшебных  слов»  зависит  от  того,  как  ты  их  скажешь:
вежливо, приветливо, глядя на того, к кому обращаешься,  или  резким  тоном,
отвернувшись в сторону. Вежливый человек  не  бывай  грубым,  не  высмеивает
людей, не дразнит своих товарищей. А  теперь  я  хотела  бы  вам  рассказать
немного о том, как приветствуют друг друга другие народы.
      В Европе принято здороваться пожатием правой руки или кивком головы.
      Японцы  и  китайцы  при  встречи  складывают  руки  лодочкой  и  низко
кланяются.
      А вот туземцы подают правую руку, левой рукой держатся за  ухо  и  при
этом высовываться язык.
      Ребята, а теперь давайте проверим, как  вы  усвоили  азбуку  волшебных
слов.

                               С и т у а ц и и

1. Однажды Витя поехал в театр.  В  трамвае  он  сел  около  окна.  Вдруг  в
трамвай вошла женщина с маленьким ребенком. Как вы поступите и что  скажите?

- Я уступлю место и скажу: «Садитесь, пожалуйста».
2. Женщина села и сказала:
- Благодарю или спасибо.
3. Трамвай неожиданно остановился. Мальчик нечаянно толкнул кого-то  мужчину
и сразу же сказал:
- Извините, пожалуйста.
4. Прозвенел звонок, Витя направился  к  своему  месту.  Место  его  было  в
середине зала и он спросил сидящих.
- Разрешите пройти, пожалуйста. Витя прошёл и сел на своё место.

Задачи не на сложение — задачи на уважение!

Вопрос: Мальчик крикнул прохожему: «Сколько время?».
Обращаясь к прохожему, мальчик допустил З ошибки, какие?
Ответ: Мальчик должен был спокойно спросить.
«Извините, пожалуйста, не смогли бы вы сказать, который час?»

Вопрос: Два мальчика столкнулись в дверях, и никто не хочет  разойтись.  Кто
должен уступить дорогу, если возраст мальчиков 8 и 11 лет?
Ответ: Обычно дорогу уступает тот, кто вежливее.

Вопрос: Ты идешь с товарищем по улице. Он приостановился  и  поздоровался  с
незнакомым тебе человеком. Надо ли здороваться тебе?
- Часто встречаешь человека/ например, по дороге в  школу/,  но  незнаком  с
ним. Полагается ли в таких случаях здороваться?
- Навещая заболевшего товарища, не задерживайся долго,
- Рассказывая о чем — то интересном, не размахивай изо всех сил руками,  так
как при этом можешь ... /задеть рядом стоящего/.

                                З а д а ч и:

1. По улице шли двое прохожих. Одному было 67 лет, другому  было  8  лет.  У
одного в руках было 5 предметов: З книги, портфель и пакет. Итого: 5  вещей.
А теперь осталось только 4, одна книга упала.
-«У Вас упала книжка» - закричал мальчик.
-«Разве?» - удивился тот. «Конечно» - объяснил мальчик,  у  вас  же  было  З
книги, 1 портфель и 1 пакет. Итого 5 вещей: а теперь осталось только 4.
«Я вижу, что ты хорошо знаешь + и - , сказал  прохожий,  с  трудом  поднимая
книжку.
- Однако есть правила, которых ты еще не усвоил».
Вопрос: О каких правилах намекнул старик?
«Извините, пожалуйста, вы уронили книжку.» Надо помочь поднять её.
2. Однажды по улице шёл старичок, опираясь на палку. Он был очень стар и  от
старости согнулся, поэтому шёл, глядя себе под ноги. Навстречу  ему,  подняв
голову кверху и что — то рассматривая в  небе,  шёл  мальчик.  Старик  очень
рассердился на мальчика. Но вот мальчик что-то сказал старичку, и тот  сразу
подобрел.
Вопрос: Что же такого  сказал  мальчик,  отчего  дедушка  перестал  на  него
сердиться?
Ответ: «Если ты задел кого-то или толкнул нечаянно, извинись».

                                   И г р а

1. Мама послала тебя к соседке взять соли  в  долг.  Как  ты  это  сделаешь?
«Извините, пожалуйста, вы  не  смогли  бы  одолжить  нам  соли.  Потом  мама
занесет».
2. Тебе нужно пригласить друзей на  день  рождение.  Как  ты  это  сделаешь?
Сегодня у меня день рождения, мне исполняется 8  лет.  Я  приглашаю  вас  на
праздник. Начало 16 часов. Прошу вас прийти на праздник без опоздания.
3. Твой товарищ заболел и не пришёл в школу. Ты, конечно, беспокоишься.
Звонишь ему домой. Трубку берет мама. Что ты скажешь?
Здравствуйте, а можно Валеру к телефону. Это звонит его одноклассник Коля.
Я хотел бы узнать о его здоровье.
4. К тебе пришли гости- друзья, а мама дала тебе выполнить важное
задание. Как ты поступишь?
Я займу чем — либо друзей и выполню поручение, либо попрошу своих  друзей  в
помощи. А потом продолжим увлечение:
- Кончил дело, гуляй смело.

                                З а г а д к и

1. Растает даже ледяная глыба
От слова теплого спасибо.

                        2. Зазеленеет старый пень,
                        Когда услышишь добрый день.

3. Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы спасибо.

                        4. Мальчик, вежливый и развитый
                        Говорит, встречаясь здравствуйте.

5. Когда нас бранят за шалости,
Говорим — простите, пожалуйста.

                        6. И во Франции, и в Дании
                        На прощанье говорят -до свидания!
      В обиходе вежливого, воспитанного человека всегда присутствуют  слова,
которыми мы называем «волшебными». С помощью этих слов можно даже  грустному
или обиженному человеку помочь вернуть хорошее  расположение  духа,  поднять
настроение.
      А теперь ребята давайте послушаем стихотворение  Я.Бжехви  в  переводе
Б.Заходера «Очень вежливый Индюк».

- Почему к Индюку не пришли гости?
- Для чего он их звал?
А теперь давайте поговорим о волшебных поступках.

1. Когда входят в помещение.
/муж. пол/ что делают?
Снимают головной убор.
      Этот обычай возник во времена рыцарей, которые постоянно странствовали
по стране, облаченные в доспехи. Входя в дом, рыцарь  снимал  шлем,  как  бы
говоря этим жестом хозяину: «Я  не  опасаюсь  тебя».  Времена  средневековья
прошли, но обычай — входя в  комнату,  снимать  шапку  —  остался.  Этим  ты
показываешь, что уважаешь дом в который ты вошел и  людей,  живущих  в  этом
доме. И это им приятно.

2. Откуда пришел обычай снимать перчатки?
      Опять — же с рыцарских времен, обычай — здороваться, снимать  перчатку
с правой руки. Сняв перчатку с правой руки, рыцарь показывал, что в  руке  у
него нет оружия и он настроен дружелюбно. В наше время этот обычай  сохранил
свою силу. Снимая варежку или перчатку, вы оказываете внимание и уважение  к
товарищу.

3.Советы человеку, идущему в гости.
      Перед тем как войти в дом, вытри хорошенько ноги, чтобы не  наследить.
Если на улице дождь или снег, - стряхни шапку и пальто еще на  лестнице.  Не
входи в комнату, не постучавшись.  Не  стремись  поздороваться  с  каждым  в
отдельности. Лучше  подать  руку  хозяйке  и  хозяину.  А  остальным  слегка
поклонитесь и скажите «здравствуйте». Не  садись,  пока  не  сядут  старшие.
Если в комнату вошла девочка, уступи ей  свое  место,  а  себе  другой  стул
принеси.

4. Мы идем в театр.
      В театре приходят за 30 минут до начала представления. Если  прозвенел
звонок нужно  занять  свои  места.  Нельзя  грызть  семечки,  есть  конфеты,
мороженое, т.к. шелест бумаг мешает  соседу  и  можно  капнуть  и  испачкать
одежду. Если зашел с опозданием, то на до извиниться и  занять  свое  место,
проходить нужно лицом к зрителю, не задевая и не наступая им на ноги.
      Дорогие ребята, все вы наверное усвоили все правила вежливости. И  вот
«волшебница» пришла к вам, чтобы подарить вам цветочки.  Только  в  цветочке
на семь лепестков, а один вы можете загадать только  одно  желание.  Прежде,
чем загадать свое желание, вы подумайте и над этими словами.
«Жизнь дана на добрые дела».
- Загадывают желание.
- Кто из вас делает добрые дела?
- Какие?
      Скажите, пожалуйста, а обязательно ли нужно  иметь  волшебный  цветок,
чтобы делать  добрые  дела?  Нет,  достаточно  иметь  доброе  сердце,  чтобы
приходить на помощь другим в трудную минуту. И не ждать, когда об этом  тебя
попросят. Сегодня мы слушали о том, какая  волшебная  сила  есть  у  слов  и
поступков. А  теперь  поднимите  руки  те,  кто  с  сегодняшнего  дня  будет
пользоваться волшебными словами и совершать хорошие поступки?
      Пройдет время. Вы закончите  школу  и  станете  строителями,  учеными,
космонавтами, водолазами, художниками... Но кем бы вы не стали,  где  бы  вы
не жили, прежде всего, вы должны вырасти  по-настоящему  хорошими  людьми  -
добрыми, смелыми, честными, трудолюбивыми, вежливыми.  А  этому  тоже  нужно
учиться, чтобы не огорчение и досаду, а улыбку и радостные чувства  вызывали
у окружающих вас людей сказанные вами слова и совершенные вами поступки.

-----------------------
            Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
     « Средняя общеобразовательная школа №6 города Азнакаево»
                   Азнакаевского района Республики Татарстан.

                     Открытое  внеклассное  мероприятие
                               (классный час)

                 на тему: «Волшебная сила слов  и поступков»
                               во 2 «а» классе

                                                Учитель начальных классов
                                                МБОУ СОШ № 6 г.Азнакаево РТ
                                                1 квалификационной категории
                                                Платонова Марина Викторовна

                               г.Азнакаево РТ
                                   2012 г.


title: Тест "Художественная культура Древнего Египта: олицетворение вечности" 10 класс

extracted_text:
                                   Тест №1
   Тема: «Художественная культура Древнего Египта: олицетворение вечности»

1. В каком году Александр  Македонский  совершил  свой  поход  на  Египет  и
присоединил его к территории Римской империи?
А) 432 год до н.э.
Б) 332 год до н.э.
В) 632 год до н.э.

2. На вершине общественной пирамиды в египетском государстве были
А) верховный жрец
Б) фараон
В) военачальники
3. В основе религии  Древнего Египта лежала идея
А) о вечной жизни человека
Б) о кратковременности человеческой жизни
В) о возмездии за земные дела человека
4. После смерти египтянин представал перед судом бога
А) Осириса
Б) Анубиса
В) Сета

5. Назовите имя древнеегипетского фараона-«еретика», который первым  восстал
против многобожия и утвердил культ единого бога Солнца – Атона
А) Аменхотеп IV
Б) Джосер
В) Хуфу
6. Уникальный архитектурный облик Древнего Египта представлен
А) пирамидами
Б) дворцами
В) скульптурами
7. Назовите имя великого жреца и  знаменитого  врача,  который  стал  первым
архитектором пирамид, нашел им уникальную и логичную форму.
А) Имхотеп
Б) Менкаура
В) Хафра
8. В сохранившихся изваяниях царицы Хатшепсут привлекают внимание высокий
лоб, широко расставленные огромные глаза и …накладная борода. Почему?
А) это было символом безграничной власти
Б) управлять страной считалось по традиции уделом мужчины
В) это олицетворение мудрости царицы
9. [pic]Почему скарабей считался священным насекомым у египтян? Кого он
символизировал?
10. [pic]Что означает этот символ? Как он называется?


title: Конспект урока "Мамандықтың барі жақсы"

extracted_text:
Ортаңғы «Қуыршақ» тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Өткізілу күні: 08.02.2019 ж
Тәрбиеші: Берік А.Б
Білім беру саласы: Таным
Пән: Жаратылыстану
Өтпелі тақырып: «Алуан-алуан кәсіп бар, танып  біл де кәсіп қыл»
Тақырыбы: «Мамандықтың барі жақсы.»
Мақсаты:
Тәрбиелеу: Үлкендердің еңбегін бағалауға тәрбиелеу.
Дамыту: Балалардың ойлау қабілеттерін дамыта отырып, қызығушылығын ояту.
Оқыту: Мамандықтардың еңбегі туралы айту, зерттеу білімдерін шыңдау.
Педагогикалық технологиялар:
Ресурстармен қамтамасыз ету:
Билингвалдық компонент:шаштаразшы- парикмахер, мұғалім-учитель, аспазшы-повар, дәрігер-врач
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы:
Шаттық шеңбері:
- Қайырлы таң, көздерім! Қайырлы таң, құлақтарым! Қайырлы таң, қолдарым!
- Қайырлы таң, аяқтарым! Сендер ояндыңдар ма? Ия біз ояндық!
- Көздерім көріп тұр
- Құлақтарым естіп тұр
- Қолдарым қол соғып
- Аяқтарым топылдатты. Біз ояндық! Жарайсыңдар балалар!
-Қазір жылдың қай мезгілі?
-Қыс мезгілінде неше ай бар?
-Қазір қай ай?
-Ауа-райы қандай екен, байқаындар ма?
Ұйымдастырушылық - ізденушілік
Суретпен жұмыс:
Бүгінгі оқу іс - әрекетінде «Мен өскенде кім болам?» Мамандық түрлерімен танысамыз.
Мамандықтарға дәрігер, мұғалім, шаштараз, аспазшы, тігінші жатады.
- Дәрігер не істейді?
- Дәрігер адамдарды емдейді.
- Аспазшы не істейді?
- Тамақ пісіреді
- Тігінші не істейді?
- Киім тігеді
- Шаштараз не істейді?
- Шаш қияды
(Балаларға сұрақтар қойылып, жауаптары толықтырылады). Сондықтан бізге барлықмамандықтар қажет. Міне, біз қанша мамандық түрлерімен таныстық.
Сұрақ – жауап:
- Айбек сенің әкең қайда істейді? -
- Суреттен жүргізушіні көрсетеді.
- Ал, Меруеттің анасы қайда істейді екен? -
-балаларға сұрақ қою
Осындай әр түрлі мамандықты тану үшін алдымен әдепті, тәрбиелі оқыған үлкеназамат болып өсуіміз керек. Ол үшін бәріне еңбек қажет.
Балалар біз еңбек туралы қандай мақал – мәтел білеміз. (түсіндіру)
Еңбек етсең ерінбей, тояды қарның тіленбей. Еңбек етпеген ішіп жемейді.
 Балалар біз суретке қарап «Кім болам?» мамандығына суретке қарап әңгімеқұрастырамыз.
Сергіту сәтін жасаймыз.
Сергіту сәті:
Жалғыз саусақ тіпті де,
Ұстамайды жіптіде,
Екі қолым бірікті,
Ине қолға ілікті.
Үш саусағым орамды жүгіртеді қаламды
Өнерлі екен он саусақ,
Қала салсақ, дол салсақ

«Кім жоқ?» ойыны. Балаларға мамандықтар суреті көрсетіледі. Көздерін жұмуды ұсынып, бір суретті жасырады. Қандай мамандық жоқ екенін табады. (Балалардың ойыны)
- Әр бала өз әке – шешесінің қайда жұмыс істейтінін айтып береді.
- Қалай ойлайсыңдар, мамандықтардың бәрі қажет пе?
Әр баланың жауабы тыңдалады
Қорытынды:
-Қандай мамандық түрлерін білесіңдер?
- Аспазшының қызметі қандай?
-Дәрігер не істейді?
-Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетіне қатысқан балаларды мадақтау, мақтау.


title: Тест "Зона смешанных лесов" 3 класс

extracted_text:
Тест «Зона смешанных лесов»

Выбери правильный ответ

1. Самую большую территорию занимают ...
А) смешанные леса
Б) широколиственные леса
В) хвойные леса
2. Какое количество ярусов можно обнаружить в смешанном лесу:
А) 2                   Б) 5                      В) 3
3. Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между большими остроконечными листьями. А летом на месте цветков появляется красная ягода. Но не бери её в рот – она ядовита. О каком растении идёт речь?
А) черёмуха;
Б) колокольчик;
В) ландыш;
Г) шиповник;
4. Кто из представителей животного мира относится к зоне лесов:
А) лемминг
Б) песец
В) кабан;
 5. Кто из названных животных не залегает в спячку?
А) белка;
Б) бурый медведь;
В) ёж;
6. Птица, которую называют “доктором” леса:
А) снегирь;
Б) сойка;
В) тетерев;
Г) дятел;
7. Какое растение НЕ растет в зоне смешанных лесов?
а) калина
б) ель
в) ковыль
г) клён

Тест «Зона смешанных лесов»

Выбери правильный ответ

1. Самую большую территорию занимают ...
А) смешанные леса
Б) широколиственные леса
В) хвойные леса
2. Какое количество ярусов можно обнаружить в смешанном лесу:
А) 2                   Б) 5                      В) 3
3. Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между большими остроконечными листьями. А летом на месте цветков появляется красная ягода. Но не бери её в рот – она ядовита. О каком растении идёт речь?
А) черёмуха;
Б) колокольчик;
В) ландыш;
Г) шиповник;
4. Кто из представителей животного мира относится к зоне лесов:
А) лемминг
Б) песец
В) кабан;
 5. Кто из названных животных не залегает в спячку?
А) белка;
Б) бурый медведь;
В) ёж;
6. Птица, которую называют “доктором” леса:
А) снегирь;
Б) сойка;
В) тетерев;
Г) дятел;
7. Какое растение НЕ растет в зоне смешанных лесов?
а) калина
б) ель
в) ковыль
г) клён


title: Итоговая работа "Химический состав клетки ФИПИ" 10 класс

extracted_text:
1. Рибоза, в отличие от дезоксирибозы, входит в состав

1)ДНК
2)иРНК
3)белков
4)полисахаридов

2. Установите соответствие между признаком нуклеиновой кислоты и её видом.

3. Какие вещества относят к биополимерам?(выберите 3 верных ответа)

1)крахмал
2)глицерин
3)глюкозу
4)белки
5)ДНК
6)фруктозу

4. При расщеплении РНК и ДНК образуются молекулы
1)глюкозы и фруктозы
2)жирных кислот и глицерина
3)аминокислот
4)нуклеотидов

5. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином составляет 30% от общего числа. Какой процент нуклеотидов с аденином содержится в этой молекуле?
1)20%           2)30%          3)60%      4)40%
6. Белки синтезируются в клетках тела из

1)нуклеиновых кислот
2)гликогена
3)углеводов
4)аминокислот

7. Вода играет большую роль в жизни клетки, так как она

1)участвует во многих химических реакциях
2)обеспечивает нормальную кислотность среды
3)ускоряет химические реакции
4)является источником энергии

8. Какую функцию в клетке выполняют белки, ускоряющие химические реакции?

1)информационную
2)сигнальную
3)каталитическую
4)строительную

9. В состав молекулы АТФ входит

1)азотистое основание
2)аминокислота
3)дезоксирибоза
4)глицерин

10. Участок одной из двух цепей молекулы ДНК содержит 300 нуклеотидов с аденином (А), 100 нуклеотидов с тимином (Т), 150 нуклеотидов с гуанином (Г) и 200 нуклеотидов с цитозином (Ц). Какое число нуклеотидов с А, Т, Г и Ц содержится в двухцепочечной молекуле ДНК? Ответ поясните.
11. Вторичная структура белка поддерживается

1)ковалентными связями
2)водородными связями
3)гидрофобными взаимодействиями
4)электростатическими взаимодействиями

12. Жиры в организме ряда животных защищают тело от холода за счет их

1)высокой энергетической ценности
2)нерастворимости в воде
3)низкой теплопроводности
4)высокой теплоёмкости
13. Немецкие ученые М. Шлейден и Т. Шванн, обобщив идеи разных ученых, сформулировали

1)закон зародышевого сходства
2)хромосомную теорию наследственности
3)клеточную теорию
4)закон гомологических рядов

14. Укажите положение клеточной теории.
1)Оплодотворение представляет собой процесс соединения мужской и женской клеток.
2)Аллельные гены в процессе мейоза оказываются в разных половых клетках.
3)Клетки всех организмов сходны по химическому составу и строению.
4)Онтогенез – это развитие организма с момента оплодотворения яйцеклетки до смерти организма.
15. Биологическими катализаторами являются

1)витамины
2)ферменты
3)неорганические соли
4)гормоны
16. Какую роль выполняет вода в жизнедеятельности клетки?

1)растворителя
2)строительную
3)энергетическую
4)защитную

17. В клетках каких организмов содержится в десятки раз больше углеводов, чем в клетках животных?

1)бактерий-сапротрофов
2)одноклеточных
3)простейших
4)растений

18. Разнообразные функции в клетке выполняют молекулы

1)ДНК
2)белков
3)иРНК
4)АТФ

19. Наследственная информация о признаках организма сосредоточена в молекулах

1)тРНК
2)ДНК
3)белков
4)рРНК

20. Белки, жиры, углеводы в организме человека используются
1)в качестве стимуляторов роста
2)для синтеза различных витаминов
3)для передачи признаков потомству по наследству
4)в качестве строительного материала и источника энергии
21. Установите соответствие между строением и функцией органического вещества и его видом.
22. В состав нуклеотидов молекулы ДНК не входит азотистое основание

1)аденин
2)гуанин
3)урацил
4)цитозин

23. Связи, поддерживающие вторичную структуру белка, –

1)гидрофобные
2)водородные
3)ионные
4)ковалентные

24. Какие функции выполняет в клетке вода?

1)строительную
2)растворителя
3)каталитическую
4)запасающую
5)транспортную
6)придает клетке упругость
25. Какие органические вещества входят в состав хромосом?

1)белок и ДНК
2)белок и АТФ
3)ДНК и АТФ
4)белок и РНК

26. Жиры, как и глюкоза, выполняют в клетке функцию

1)строительную
2)информационную
3)каталитическую
4)энергетическую

27. Установите соответствие между признаком строения молекулы белка и ее структурой.
28. Запасным углеводом в животной клетке является

1)крахмал
2)гликоген
3)хитин
4)целлюлоза

29. Почему вода является хорошим растворителем?

1)характеризуется высокой теплопроводностью
2)медленно нагревается и остывает
3)имеет высокую теплоëмкость
4)молекулы воды полярны
30. В молекуле ДНК находится 1100 нуклеотидов c аденином, что составляет 10% от их общего числа. Определите, сколько нуклеотидов с тимином (Т), гуанином (Г), цитозином (Ц) содержится в отдельности в молекуле ДНК, и объясните полученный результат.
31. Молекула белка приобретает спиральную конфигурацию за счёт образования связей

1)между радикалами
2)пептидных
3)дисульфидных
4)водородных

32. При денатурации молекул белка происходит

1)нарушение его первичной структуры
2)образование водородных связей
3)нарушение его третичной структуры
4)образование пептидных связей


title: Презентация "Игры по математике для дошкольников"

extracted_text:
Игры по математике для дошкольников.
воспитатель
Минтимерова А.А.
Ребенку даются перемешанные карточки с цифрами от 1 до 5 или 10, а он должен разложить их в правильной последовательности.

Игра «Составь последовательность чисел».
Задание «Сосчитай предметы».
Задание «Божьи коровки».

Надо на тельце насекомого нарисовать указанное количество точек.

Игра «Сравни число».
Задание «Найди соответствие примерам».
«Составление предметов по картинкам».

 «Преобразование фигуры».

«
«Составь картинку».
«Составь силуэт животного или насекомого».
«Предметы из кубиков».
«Закончи рисунок» –для младших дошкольников
игры для старших дошкольников «Домики».
Универсальные игры «Нарисуй картинку по цифрам».

Книги по математике для дошкольников


title: Конспект НОД "Путешествие в царство математики"

extracted_text:
Конспект НОД по ФЭМП в средней группе                              «Путешествие в царство математики».
Воспитатель: Трифонова Алина Александровна                                                                         Место проведения: МДОУ д/с «Солнышко» п. Спирово                                                                                Дата проведения: 5.02.2019г.                                                                              Тема: «Путешествие в царство математики».                                                                                Возрастная группа: младшая, дети 4-5 лет.                                                 Предмет: Формирование элементарных математических представлений.                                                                                Форма проведения: НОД                                                                                Форма организации: подгрупповая, индивидуальная.                                 Учебно-методический комплект: УМК к Программе «От рождения до школы», Н.Е. Вераксы.
Цель: закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры – путешествия.
Задачи:
1. Образовательные:
- продолжать формирование мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение);
- формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма;
- закрепить навыки счёта в пределах 5, обозначая количество предметов соответствующей цифрой;
-  закрепить умение сравнивать и уравнивать множества на основе счета.
2. Развивающие:
-  развивать связную речь, мелкую моторику;
- развивать внимание, память, инициативность, мышление.
3. Воспитательные
- воспитывать интерес к математике;
- создавать у детей радостное настроение;
-  формировать умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы;                     - вызывать эмоциональный отклик.
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие (учить считать до 5 на основе наглядности, формировать представления о порядковом счете, сравнивать две группы предметов, учить уравнивать неравные группы предметов; отсчитывать предметы из большого количества в соответствии с цифрой; развивать представления детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике; развивать умение определять пространственные направления от себя).
Интеграция образовательных областей:                                                                              - художественно – эстетическое (Развивать эстетическое восприятие; развитие мелкой моторики рук; развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений);                                                                               - речевое  развитие (продолжать развивать и активизировать словарный запас детей; вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, обучать умению вести диалог с педагогом);                                                                                - физическое развитие (способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей средствами игры).                                - социально-коммуникативное (Формировать доброжелательное отношение друг к другу и к окружающим, оказывать взаимопомощь).
   Виды детской деятельности:                                                                                - коммуникативная;                                                                                - игровая;                                                                                - двигательная;                                                                                - музыкальная;                                                                                - познавательная;                                                                                - продуктивная.                                                                                Предварительная работа с детьми:
 - сравнение двух групп предметов, обозначая результат сравнения словами: поровну, столько-сколько;                                                                                - упражнение в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;                                                                                - обучение счета в пределах 5;                                                                                - знакомство с порядковым значением в пределах 5;                                                                              - знакомство с цифрами в пределах 5.
                                                                                Используемый материал: письмо; ковер-самолет; «заплатки» формы квадрата, треугольника, круга; игрушки: поросенок-Хряша, машинка, самолет, кубик, мяч, танк, заяц-Степашка, медведь; шишки, подносы с цифрами; поезд с цифрами на вагонах; 3 обруча; числовые карточки до 3 на каждого ребенка; кубики с цифрами до 3; дощечки с полосками на каждого ребенка; набор геометрических фигур (квадраты и круги) на каждого ребенка; цифры до 5; магнитофон, аудиозапись «Мы летим».
Планируемый результат:                                                                                В ходе реализации образовательной деятельности у детей возникает интерес к решению проблемной ситуации, и поискам выхода из нее. Совершенствуются навыки количественного и порядкового счета в пределах 5. Закрепляются умения различать и называть  геометрические фигуры.

Ход НОД:
Организационный момент.
- Ребята, сегодня у нас необычный день – к нам пришли гости.  Давайте улыбнемся друг другу и гостям, ведь день надо начинать с улыбки и  с хорошим настроением.
2. Вводная часть
- Ребята, утром я пришла в детский сад и на своем рабочем столе нашла письмо, адресованное вам. Давайте его прочитаем! Хотите? Интересно, что в нем написано, и кто его прислал (воспитатель открывает письмо)
- Это письмо от Королевы математики.
«Здравствуйте, детишки!
Девчонки и мальчишки
Приглашаю в гости всех,
в сказочное  царство.
Приключилась здесь беда,
Цифры разбежались.
Надо их скорей собрать
И вернуть скорее.
Ждут вас испытания
Сложные задания».
- Королева этой страны просит вас, ребята, вернуть все цифры и прислать ей. А чтобы вернуть цифры, надо выполнить задания.
- Ну что же, путь наш не близок, много ждет нас испытаний, но вы умные, решительные ребята и справитесь!
3. Основная часть.
-  Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (на самолете, на поезде, на машине и т.д.)                                                                                - Ребята, а я предлагаю нам отправиться в царство Математике на ковре - самолете.
1.Дидактическая игра «Подбери геометрическую фигуру».                                                                                (Воспитатель показывает «ковер-самолет»)
- Ой, ребята, его прогрызли мыши. Надо срочно починить «ковер-самолет». У меня на подносе лежат геометрические фигуры, которыми можно залатать  отверстия.
 - Какие вам понадобились «заплатки» для ремонта коврика?
(«Заплатки» формы квадрата, прямоугольника, треугольника, круга.)
- Наш ковер готов к полету (воспитатель расстилает ковер и находит цифру 1). Ребята, вы справились с первым заданием и получили цифру 1.
    2. Подвижная игра «Ковер – самолет»                                                                                - А теперь, друзья, все на борт.
(Воспитатель и дети становятся друг за другом и имитируют движение полета под музыку).
«На ковре мы дружно мчимся,
В сказку все мы попадём,
И задания пройдем».

3. Дидактическая игра «Пересчитай-ка».
- И первая остановка у нас с вами называется «Пересчитай-ка». Здесь живёт Хрюша, который не умеет считать, а ему очень хотелось бы этому научится. Давайте мы ему поможем, научится считать.
Игра «Пересчитай предметы».
Воспитатель: Смотрите сколько у него много игрушек (мячик, вертолет, машина, кубик, танк). Давайте пересчитаем всё, что у него есть.
(1ребенок работает у стола пересчитывает предметы).
-  Молодцы правильно пересчитали. С этим заданием вы справились, и Хрюша отдает вам цифру 2. А еще он хочет с вами поиграть.
4. Подвижная игра «Найди свой домик»
Правила: На полу лежат 3 обруча внутри каждого обруча кубик с цифрой от 1 до 3. По номеру карточки дети ищут свои домики.
 Проверяю правильность выполнения задания, задаю детям вопросы.
5. Дидактическая игра «Расставь вагоны по порядку»
- Перед нами поезд, перепутались вагоны.
- Надо вагоны расставить на свои места от 1до 5. Здесь же назвать соседей цифр.
- Правильно. Молодцы я очень довольна вашими ответами. И у нас появилась цифра 3. (Воспитатель незаметно подкладывает цифру).
6. Дидактическая игра «Разложи шишки».
- Ребята, слышите, кто-то плачет? Это Степашка. Давайте подойдём и спросим, почему он плачет?
Степашка: Подул ветер и перемешались все гостинца для белочки.
Воспитатель: Ребята поможем Степашки? (Ответы детей)
- Вы, ребята, помогите шишки на подносы разложите.  Нужно разложить на поднос шишки так, чтобы количество шишек совпало с цифрами.  Давайте вспомним цифры (считают).  Какая цифра стоит рядом с подносом, столько же надо положить шишек (раскладывают).
-Молодцы, мы помогли Степашке. И он вам возвращает цифру 4.
- Ребята, Степашка предлагает в благодарность вам вместе с ним поиграть.
 7. Гимнастика для глаз «Зайка».

       Зайка вправо поскакал, (Дети прослеживают движения зайца взглядом)
Каждый зайку увидал,  ( голова  остается в фиксированном положении)
       Зайка влево поскакал,
       Каждый взглядом увидал.
       Зайка - вправо, зайка - влево,      (поворачивая голову, смотрят через
       Ах, какой зайчонок смелый.       правое плечо, затем через левое.)
       Зайка скачет вверх и вниз.
       Ты на зайку оглянись                                                                                Зайка спрятался от нас.            (закрывают глаза)
      Открывать не надо глаз.

- Ребята, а мы отправляемся с вами дальше.
- На этой остановке нас встречает Медведь.
- Ребята, Мишка приглашает вас в школу медвежат. Он хочет проверить, знаете ли вы геометрические фигуры и умеете ли считать.
8. Дидактическая игра «Задание от мишки».
(Дети занимают места за столами)
- Давайте посмотрим, что нам Мишка приготовил.
-Какие фигуры вы видите перед собой? (Ответы детей)
 - На верхнюю полоску положите 3 квадрата, а на нижнюю полоску положите столько же кружков. Добавьте 1 квадрат на верхнюю полоску. Сколько получилось квадратов. Сделайте столько же кружков на нижней полоске. Что вы сделали (добавили один кружок).
-Молодцы! Вы выполнили задание. И поэтому Мишка отдает вам последнюю цифру 5.
9. Сюрпризный момент.
- Ребята посмотрите, мы помогли Королеве Математики собрать все цифры.  - Давайте положим их в волшебный почтовый ящик и сосчитаем до 5.  Посмотрите цифры уже у Королевы математике.
(Воспитатель кладет цифры в коробку с двойным дном)
Наше путешествие подошло к концу и нам пора возвращаться в группу.
(Занимаем места на ковре самолете)
«На ковре мы дружно мчимся,
В группу скоро возвратимся».

3. Рефлексия.
-Ребята, в каком царстве мы с вами сегодня побывали? (в стране математика)
-Что делали? (считали, называли цифры, вспомнили геом. фигуры, играли, закрепили количественный и порядковый счет)
- Что вам понравилось больше всего?
-А что вам показалось трудным?
Спасибо, ребята, вы все сегодня были молодцы.


title: Презентация "Михаил Девятаев «Побег из ада»" 9 класс

extracted_text:
«ПОБЕГ ИЗ АДА»
Тематический
 вечер
Михаил Девятаев
Казанский речной техникум
Оренбургское училище
Бобров Владимир Иванович
Неравный бой
Самолеты санитарной авиации
Покрышкин Александр Иванович
Позывной – «Мордвин»
Плен и концлагеря
В Кёнигсберге имелся и специальный лагерь для пленных военных лётчиков. Кроме того, были лагеря в Хайлигенбайле
Остров  Узедом
 Лагерь «Пенемюнде»
 Ракета «Фау-2»
Самолет «Heinkel 111»
Михаил начал готовить побег
Семья Девятаевых: внизу слева направо — жена Фаузия Хайрулловна, дочь Неля, Михаил Петрович.   В верхнем ряду — сыновья Алексей и Александр
Михаил Девятаев
и сын Саша
Возвращение на родину!
Михаил  Девятаев
На Родине
Спасибо за внимание!


Презентация "Тормозные системы"


title: План урока "Первобытный мир - первые шаги человечества" 4 класс

extracted_text:
План урока
Тема: «Первобытный мир – первые шаги человечества
Форма урока:
Цель:
Задачи:
Оборудование:
Презентация
Учебно-методический комплект:

Ход урока
Актуализация имеющихся знаний, проверка домашнего задания
Цель/Задача: создание мотивации к учебной деятельности и определение темы урока
Методы: словесный – подводящий диалог, наглядно-образный

Результат: актуализированы имеющиеся знания, проверен уровень их усвоения
Определение темы урока и постановка проблемы
Цель/ задача: сформулировать тему и стимулировать её изучение с помощью проблемной ситуации
Методы: подводящий диалог, наглядно-образный,
  Результат: возникновение проблемного вопроса и выдвижение гипотез ответа

Исследовательская работа в группах.
Цель/задача: найти ответ на проблемный вопрос используя приёмы  исследовательской деятельности
Методы: работа в группах

Результат: в ходе представления результатов исследования ученики узнали, как первобытные люди учились жить.

Применение знаний, рефлексия
Цель/задача: применить полученное знание определить результативность своей деятельности
Методы: письменный опрос, устный опрос

Результат: применение полученных знаний в ходе выполнения задания, самооценка своей деятельности.


Презентация "Методические основы работы с географическим сервисом Google Планета Земля" 8-10 класс


title: Конспект занятия "Погода и настроение"

extracted_text:
«Погода и настроение»

Цель: Помочь осознать, какие чувства и настроение вызывает та или иная
погода.
Ход занятия:
1. Психогомнастика «Деревья весной, летом, осенью, зимой».
Цель: Показать руками и мимикой разные изменения происходящие с деревьями в
течении года, передавать смену настроения
Дети расходятся свободно па залу
а) Дети руками изображают, как деревья пробуждаются весной, тянуться к
солнцу, свету, как начинают распускаться  и покрываться весенней листвой и
легко качать на ветру ветками;
б) Руки детей изображают широкие распустившиеся зеленые кроны, с легко
качающимися ветками и трепещущими на ветру листьями;
в) Руки детей изображают увядающие деревья. Руки постепенно опускаются, но
не до конца, повисают кисти, пальцы смотрят вниз. Деревья сильно
раскачиваются на ветру
г) Руки детей изображают уснувшие, отдыхающие, застывшие деревья.
2. Сегодня мы с вами поговорим о том, как погода влияет на настроение
человека. У нас с вами в уголке природы есть календарь погоды. Что же мы
там отмечаем? Правильно рисуем дождь, сильный ветер или солнце; а зимой
отмечаем снег, осенью – падающие листья. Дети, у меня на фланелеграфе
картинки. Сейчас я вам буду читать не большие стихи, а вы к ним должны
подобрать картинки с различной погодой и определить настроение.
а) Тихо, тихо снег идет,
    Белый снег мохнатый.
    Мы расчистим снег и лед
    Во дворе лопатой

                                 Пиктограммы

Покой          Удовольствие          Счастье          Безразличие
Уныние
б) Дождик, дождик поливай – будет хлеба каравай,
   Будут булки, будут сушки, будут вкусные ватрушки
(Дети показывают картинку с дождем, находят пиктограмму, отражающую
настроение)
в) Вышел я на лужок очень солнышко жжет –
Стала моя кожица краснеть и ежиться.
(Дети показывают картинку и пиктограмму)
г) Сели дети на салазки, как блестят весельем глазки!
Покатились, понеслись, покатились по льду в низ.
(Дети показывают картинку с зимой и пиктограмму)
3. Психогимнастика «Дует ветер».
Пошли мы летом на прогулку в лес. Идем полем, светит солнце, дует легкий
ветерок и колышет травку, цветочки. Он дует тихо, вот так: «У – у – у.»
Пришли в лес, набрали ягод. Собрались обратно идти. Вдруг подул сильный
ветер. Он громко загудел «У – у – у.»
«Дождик»
Набежали на небо тучки, спрятали солнышко, и вдруг начался дождик,
забарабанил по листьям и траве. Как капли закапали? Вспомним стихотворение:
Капля раз, капля два,
Капля медленно сперва –
Кап – кап – кап. (Дети сопровождают эти слова медленными хлопками)
Стали капли поспевать,
Капля каплю подгонять –
Кап – кап – кап. (Хлопки учащаются)
Зонтик поскорей раскроем,
От дождя себя укроем. (Дети поднимают руки над головой эмитируя зонтик)
4. Подвижная игра: «Живое домино».
Демонстрационный материал: шапочки – маски: тучка, солнце, дождь, снежинка,
сосулька и мороз.
Правила игры: Дети бегают по группе, а на сигнал: «Найди себе пару», - вы
будете искать того, у кого такая же шапочка. Игра заканчивается тем, что
дети придумывают в парах пазы, движения и показывают другим детям свое
настроение (например, солнышко – радостно улыбаются, кружатся, мороз –
ежатся от холода и т.д.)
5. Дид. Игра: «Как ты себя сегодня чувствуешь?»
Ребенку предлагаются карточки с изображением различных оттенков настроений.
Он должен выбрать ту, которая в наибольшей степени похожа на его
настроение, на настроение мамы, папы, друга, кошки.

       злость                        ужас                         грусть
                     счастье

       уныние                    обида                       радость
                   вина

     хвастовство                веселье                  удивление
            покой

6. В пасмурную погоду хочется слушать грустную музыку или рисовать.
Рисование придуманного рассказа.
Сегодня попробуем изобразить в виде знаков на бумаге ваши рассказы.
Солнце – круг, туча – овал, дождь – треугольник, цветы – маленьким
квадратов, а детей – человечками. И так, нарисуй схему своего рассказа и
прочти его, (можно включить музыку). Детям даются геометрические фигуры.
7. В хорошую, солнечную погоду хочется играть, веселиться.
Хороводная игра: «По солнышку».
По солнышку, по солнышку дорожкой луговой
Иду по мягкой травушке я летнею порой (Дети идут по кгугу)
И любо мне, и весело, смотрю по сторонам,
Голубеньким и беленьким я радуюсь цветам (Дети расходятся по всей
комнате, любуются цветами)
А из лесу далекого, куда и я иду,
Приветливо доносится: Ку – ку, ку – ку, ку – ку! (дети двигаются по кругу,
изображая кукушку)


title: Проект по русскому языку "Имена прилагательные в "Сказке о рыбаке и рыбке" А.С. Пушкина" 4 класс

extracted_text:
Проект
по русскому языку на тему:
"Имена прилагательные в "Сказке о рыбаке и рыбке" А.С.Пушкина.

Выполнил: ученик 4В класса
МБОУ СОШ №117
Степанов Максим
Руководитель: Старикова Елена Вячеславовна

Цель проекта:
1. Усвоить знания  об имени прилагательном на примере произведения  А.С.Пушкина "Сказка о  рыбаке и рыбке".2. Найти имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке»; 3. Определить имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы, антонимы и слова переносного значения;  4. Сделать выводы.
Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?
Имена прилагательные изменяются по родам (в единственном числе), числам, падежам.
 Синее, ветхая, разбитое, морская, золотая, человеческий, ласковое, великое, новое, сварливая, кирпичная, белёная, дубовые.
Имена прилагательные с существительными (словосочетание)
    Синее море, ветхая землянка, разбитое корыто, морская трава, золотая рыбка, ласковое слово, человечий голос, великое чудо, новое корыто, сварливая баба; кирпичная, белёная труба; дубовые, тесовые вороты, чёрная крестьянка, столбовая дворянка, дорогая соболья душегрейка, парчовая кичка, золотые перстни, красные сапожки, усердные слуги, вольная царица, целое царство, печатный пряник, заморские вины, грозная стража, старый невежа, царские палаты, морская владычица, чёрная буря, сердитые волны.

Синонимы
    Ветхая землянка - старая, дряхлая, золотая рыбка - драгоценная, прекрасная, ласковое слово - доброе слово, человеческий голос- людской, сварливая, проклятая баба - жадная, скупая, беленая труба- беленная, соболья душегрейка – соболиная, золотые перстни - дорогие, драгоценные.
Антонимы
    Ветхая землянкан – новая землянка, разбитое корыто – новое корыто, ласковое слово – грубое слово, великое чудо – малое чудо, черная крестьянка – белая крестьянка, черная буря – белая буря, старый невежа – молодой невежа, сердитые волны – добрые волны, красные сапожки – алые, пунцовые, усердные слуги –очень старательные, целое царство –большое, ценное, царские палаты –королевские, заморские вины – зарубежные, иностранные, грозная стража – жестокая, суровая, владычица морская –царствующая ,правящая.
Имена прилагательные в переносном значении
    Сердитые (волны) – очень высокие волны, золотая (рыбка) – рыбка покрытая золотистой чешуёй, чёрная (буря) – сильный ветер и высокие волны на море, (пряник) печатный – пряник с оттиснутым рисунком или буквами, чёрная крестьянка – бедная крестьянка, прямой простофиля – доверчивый, несообразительный
Устаревшие имена существительные
   Ветхая землянка, владычица , душегрейка, заморский, землянка, корыто, парчовая кичка на маковке, печатный пряник, столбовая дворянка, тесовые вороты, черная крестьянка.
Почему А.С. Пушкин употребил в сказке много старинных слов?
    Александр Сергеевич Пушкин употребил в сказке много старинных слов, а именно  прилагательные, чтобы приблизить свою авторскую сказку к народной. Кроме того, автор хотел более красочно описать жизнь героев того времени, их характер ( характер старухи и старика, гнев рыбки и т.д.)
Какова роль прилагательных в речи?
Прилагательные делают нашу речь красивой, выразительной, более точной.
ВЫВОД
    Выполняя данный проект, мы заметили, что особую красоту ей придают прилагательные, которые были использованы автором. Прилагательные в предложении играют очень большую роль. Без них невозможно создать законченный образ предмета, а описание станет серым и скучным. Редко встретишь предложение, в котором бы не упоминалось прилагательное. Эта часть речи неотделима от другой самостоятельной части речи – имени существительного.


Презентация "На что похожа наша планета?"


title: Сценарий праздника «День Учителя» "Пансион. Прямой эфир"

extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей
дошкольного и младшего школьного возраста прогимназия № 698
Московского района Санкт-Петербурга «Пансион»

Сценарий праздника «День Учителя»
«Пансион. Прямой эфир»

Автор: Матвеева Ольга Евгеньевна,
педагог-организатор ГБОУ прогимназия №698
Московского района Санкт-Петербурга «Пансион»
Тимофеева Татьяна Анатольевна,
Учитель начальных классов,
педагог-организатор ГБОУ прогимназия №698
Московского района Санкт-Петербурга «Пансион»

Санкт-Петербург
2014  год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данный сценарий праздника «Пансион. Прямой эфир» разработан для учащихся начальной школы. Местом проведения может быть актовый зал школы, клуб, столовая и т.д. В предложенном варианте сценарий по времени рассчитан на 60-70 минут, эмоционально насыщен и не утомителен для учащихся.
Цели и задачи:
Воспитывать чувство уважения к учителям, гордость за то, что они делают;
Раскрывать  детские  способности, таланты;
Провести театральное  представление для учителей как смотр  детских талантов.
Поздравить педагогов, с профессиональным праздником.
Участники мероприятия:
учащиеся школы с  1 по 4 классы;
родители;
педагоги школы.
Заранее необходимо распределить стихотворения по классам, выбрать ведущих (4 человека) из числа учеников 4 класса, а также ведущих специальных рубрик, подготовить музыкальные номера.
Заранее были отсняты и смонтированы видеоролики, демонстрирующиеся во время праздника – в сценарии они обозначены рамками. Двое ведущих находятся на сцене, другая пара только на экране.
Посмотреть видеозапись с нашего праздника можно по ссылке http://www.youtube.com/watch?v=4swg4wPWaCI
СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ
 «Пансион. Прямой эфир»

Под музыку дети и учителя рассаживаются в зале. На экране начинается передача.

На экране
Ведущий 1:   Здравствуйте, уважаемые телезрители!
Ведущий 2:  Добрый день!
Ведущий 1:   В эфире новая телевизионная передача «Пансион. Прямой эфир» и мы, её ведущие _____________________________________________
Ведущий 2:  И _____________________________________________. Выход нашей первой передачи совпал с грандиозным событием – международным Днем учителя! И поэтому наш выпуск посвящен именно этому празднику.
Ведущий 1:   Кроме того, сегодняшний эфир нам помогут провести корреспонденты «Пансион-Тв», которые в эту минуту находятся в гостеприимном зале прогимназии № 698 «Пансион»
Ведущий 2:   И они уже у нас на связи. Ребята Вы нас слышите? Что у вас происходит?

Ведущий 1: Да мы вас отлично слышим и видим. Добрый день дорогие телезрители, гости и конечно, милые учителя.
Ведущий 2: Это прямое включение из прогимназии «Пансион», где с минуты на минуту начинается праздничный концерт.
Ведущий 1: И мы видим, что на сцену уже выходят учащиеся третьего класса со своим поздравлением
3-Б класс
Друзья мои! Друзья моих друзей!
Нет праздника достойнее и краше!
Мы чествуем своих учителей,
Которых знает, любит школа наша!

Мы любим вас за строгость, доброту,
За знания, за юмор, за уменье,
За человеческую простоту,
За ваше бесконечное терпение!

За то, что не кричите у доски,
И двойки редко ставите в журналы,
За все вас любим мы, ученики,
Как жалко, что об этом вы не знали.

Вас поздравляем! Вам земной поклон!
Вам песни все хорошие поются.
И вместе с вами, словно в унисон,
Сердца ребят так беззаветно бьются!

Музыкальный номер
На экране
Ведущий 1:   Мы снова в студии.
Ведущий 2:  Сейчас в эфире  наша традиционная рубрика «АБВГДейка»

«АБВГДейка»
Здравствуйте дорогие друзья! С вами я – Маша и рубрика «АБВГДейка».
Сегодня наша передача посвящена Дню Учителя. И мы в свою очередь хотели бы поздравить всех учителей, а особенно преподавателей русского языка и литературы. Ведь они  каждый день помогают нам научить всех Вас грамотно писать и говорить!
В прошлой передаче мы с вами изучали алфавит и мы обещали проверить, как хорошо вы все запомнили.  Итак. В изучении алфавита особенно отличились ученики 698 школы. Они не только запомнили порядок букв, но и подготовили замечательное поздравление свои учителям! Внимание на экран.
Сюжет
Большое спасибо ребятам. Мы еще раз поздравляем всех с Днем Учителя! До встречи на страницах нашей АБВГДейки!

Музыкальный номер

На экране
Ведущий 1:   Спасибо, ученикам «Пансиона» за такое красивое поздравление.
Ведущий 2:  А вот как ты думаешь, что такое красота?
Ведущий 1:   Красота? Очень тяжело сразу дать ответ на такой сложный вопрос.
Ведущий 2:  А вот авторы нашего следующего сюжета, наконец нашли ответ над которым бились сотни, а может и тысячи умов. Посмотрим?
Ведущий 1:   Ну конечно.
Сюжет «Красота математики»

Ведущий 1: А я вот считаю, что вся красота мира сосредоточена здесь, у нас, в «Пансионе». У нас самая красивая школа, самые красивые ученики и самые красивые учителя!
Ведущий 2: Ну тогда, самые красивые поют/танцуют для самых красивых. На сцене 4-а класс с песней «Мы в доме одном живем»
Музыкальный номер
Ведущий 1: Ну уж если мы говорим о красоте, как же не вспомнить наших преподавателей творческих дисциплин. Ведь в «Пансионе» у нас настоящая АРТ-Панорама.
Ведущий 2: Да, воспитанники нашей школы, конечно, благодаря своим преподавателям и танцуют прекрасно, и поют и рисуют.
Ведущий 1: А сейчас Вы узнаете, что они еще и прекрасно читают стихи.

3-А класс
Вы учите нас живопись любить,
Мы радугу рисуем и листочки.
И пусть нам Левитанами не быть,
В искусстве делаем мы первые шажочки!

В жизни каждого важным и нужным всегда
Непременно является труд.
Вам спасибо большое, учитель труда
За то, что ваши уроки дают.

Ах, музыка, ну кто ее не любит?!
И с удовольствием торопимся мы в класс.
Быть может, Моцарта, Тамару Гвердцители
Или Шаляпина откроете Вы в нас!

Большой квадрат и малый, повороты,
Запомнить бы! Движенья не легки.
Пока не получается, хоть очень мы стараемся.
Не будьте к нам, пожалуйста, строги!

Сегодня все мы - весь наш третий "А",
От сердца каждого ребенка и родителя,
Хотим поздравить с праздником прекрасным Вас -
С днем Вашей славы - с Днем учителя!

Музыкальный номер
На экране
Ведущий 1: Наша студия продолжает вещание праздничной программы «Пансион. Прямой Эфир»
Ведущий 2:  А сейчас у нас на связи, в прямом эфире наш собственный корреспондент в Лондоне _____________________________________

«Прямое включение из Лондона»
Здравствуйте дорогие телезрители, это прямое включение из Лондона, где сегодня шумно отмечается World Teaches’ Day (Международный день учителя).  В Англии, как и во многих европейских странах,  этот праздник отмечают 5 октября. Нашим корреспондентам удалось выяснить, как отмечается этот праздник здесь.

В Англии, День учителя отмечается приглашением учителя на чай с родителями ученика. Поэтому, в Англии, в этот день, учителям принято дарить дорогой, английский чай.   Кроме того Учителям здесь дарят небольшие и обязательно практичные подарки. К примеру, именные чашки или предметы канцелярии или даже туристические поездки.

Во время подготовки этого репортажа мы задумались, а как бы мы смогли это выяснить у англичан, если бы не наши замечательные учителя иностранного языка. И поэтому мы прерываем наш репортаж и хотим напрямую обратиться к Ирине Павловне, Юлии Сергеевне, Ольге Станиславовне и Юлии Алексеевне

Today we give You not only our flowers and smiles. We say "thank You"! For your love and respect for each of us! Thank you for your hard work. Thank you for your understanding. Thank you for your support. For everything. Happy teacher’s Day.

(Сегодня мы дарим Вам не только наши цветы и улыбки. Мы говорим "спасибо" за вашу любовь и уважение к каждому из нас! Спасибо Вам за Ваш нелегкий труд. Благодарим Вас за Ваше понимание. Спасибо Вам за вашу поддержку. За все. Счастливого дня учителя.)

Музыкальный номер

Ведущий 1: А мы продолжаем трансляцию из зала прогимназии «Пансион»
Ведущий 2: Совсем недавно в нашей школе прошел конкурс «ФотоЛето» и мы узнали как много стран и городов посетили наши ученики за каникулы.
Ведущий 1: Сколько интересного они узнали об окружающем мире.
Ведущий 2: Сколько новых историй они привезли с собой.
Ведущий 1: Мы провели опрос и выяснили, что большинство учеников нашей школы с удовольствием бы изучали школьные предметы в заграничных поездках.
Ведущий 2: Впрочем, многие отмечают, что наши учителя Окружающего мира и истории настоящие волшебники и способны на своих уроках перенести своих учеников и за океан и в Царский Петербург.
3-А
Как прекрасен город наш, посмотри!
Поздним вечером зажглись фонари…
Летом, осенью, зимой
Так люблю я город мой!
Блещет в золоте листва
Дремлют каменные львы
Красоту его всем нам
Подарили Вы!

З-Б
Как велик он, белый свет!
И чего в нем только нет!
Солнце звезды и луна,
Ветер, снег  и облака.
Горы, реки и поля –
Необъятная земля.
В мир познанья и открытий,
Мудрый нас ведет учитель!

Музыкальный номер

На экране
Заставка спортивной передачи
Ведущий спортивной рубрики (выходит в футболке и кепке): Нашу программу продолжает рубрика «Большой спорт». Все знают, что «Пансион» самая спортивная школа не только в районе, но и в городе. Мы неоднократные призеры различных спортивных соревнований, за последние годы наша футбольная команда стала трехкратным чемпионом «Кубка Нотяга» по футболу и, конечно, всем очень интересно, как же готовят таких спортсменов. Сегодня у нас появилась возможность приоткрыть завесу тайны и увидеть как же проходят уроки физкультуры в прогимназии «Пансион»
Спортивный танец

На экране
Ведущий 1:  В нашей передаче мы традиционно знакомим вас с новинками киноиндустрии.
Ведущий 2:  Сегодня мы хотим представить вам новый увлекательный фильм. Это и мелодрама и триллер и комедия. Но главное это просто хорошее и доброе кино.
Заставка фильма «Классные мамы»
Поздравление классным руководителям. (снято по мотивам фильма «Мамы»

Ведущий 1: У нас продолжается праздничный концерт и сейчас подошло время «Минуты славы».
Ведущий 2: Время блеснуть своим талантом самому талантливому из всех педагогических коллективов на свете. Встречайте! На сцене наши учителя!!!
Песня учителей

На экране
Ведущий 1:   Дорогие друзья, мы получили информацию, что ученикам прогимназии «Пансион» уже не терпится поздравить директора своей школы с праздником.
Ведущий 2:  Не будем их мучить и скорей передаем им слово.

2 класс
Кто школы опытный хранитель,
Ответственный руководитель,
С учителями строг и честен,
Проблема - так решит на месте!

С учениками справедлива,
С родителями терпелива,
Эти стихи Вам посвящаем
И в день Учителя желаем

Подольше оставаться с нами,
Довольной быть учениками,
Свой коллектив большой ценить,
А школе - самой лучшей быть!

Ведущий 1: Ирина Аркадьевна, разрешить нам взять у Вас небольшое праздничное интервью для спецвыпуска нашей программы.

Ведущий 2: Вот сегодня праздник День Учителя. А почему Вы выбрали эту профессию?
Директор отвечает
Ведущий 1: Скажите, а нравится ли Вам руководить школой и что самое любимое в вашей работе?
Директор отвечает
Ведущий 2: И последний вопрос? Хотите ли Вы поздравить всех с Днем Учителя?
Поздравление директора

Слова родительскому комитету

Музыкальный номер

Ведущие:
Учитель, вы в нас мудрость воспитали,
Талант взрастили, честность, справедливость.
Вы обращали нас к страницам знаний,
Поддерживали, чтобы не случилось.

Ключи от сердца быстро находили,
И вдохновляли нас на новые свершенья.
Вы наш любимый, дорогой учитель!
Вас не забудет много поколений!

Спасибо вам за труд и за заботу,
За нежность, теплоту горячих глаз.
Учитель просто слово для кого-то,
Но мы ответим: «Точно не для нас».

На этом мы концерт наш завершаем.
Нам кажется, все было очень мило!
Вас с днем Учителя сегодня поздравляем!
Большое Вам, горячее спасибо!
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
Стихи ко дню учителя найдены на сайтах:
PozdravOK.ru
allforchildren.ru
stihinasheylyubvi.ru