title: Внеклассное мероприятие "Будь здоров!" 2 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«Будь здоров!».
для учащихся начальных классов

                                                       Разработала
                                                      Чабанова Светлана Новомировна,
                                    	             учитель начальных классов ГБОУ
                                                     СО «Школа   АОП  г. Саратова»
Цель. Формировать  представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни.
Задачи.
Коррегировать и пополнять знания учащихся о здоровье и здоровом образе жизни;
развивать различные чувства личной ответственности за здоровый образ жизни;
воспитывать у учащихся негативное отношение к вредным привычкам, внимательное отношение к своему здоровью.
Оборудование: плакаты, картинки, набор лепестков с надписями, средства гигиены (мыло, полотенце, расческа и др.),  кукла Петрушка, медицинский халат.
Ход занятия
Учитель.	Ребята, каждый из вас хочет быть сильным, бодрым, здоровым, чтобы хорошо учиться, читать любимые книги, посещать кружки, бегать и плавать, и никогда не болеть.
	Здоровый человек почти не задумывается над тем, что такое здоровье. Думаешь, что ты здоров, и всегда будешь таким. А ведь здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни. Каждый человек с юных лет должен постоянно заботиться о своем здоровье, иметь прочные знания о соблюдении гигиены и оказании первой медицинской помощи и , конечно,  не вредить своему здоровью.
	Вот сегодня на нашем занятии мы с вами поговорим о том, как сохранить здоровье, и что нужно для этого делать.
	Наш урок посвящен тому, как быть здоровым, хорошо трудиться и уметь отдыхать. А чтобы было проще воспользоваться нашими советами, начнем урок, который так и называется «Будь здоров!»
Учитель.	Ребята, как вы думаете, что нужно делать, чтобы улучшить или сохранить свое здоровье?
Дети. Заниматься спортом, делать зарядку, есть фрукты, овощи.
Учитель. А сейчас послушайте, как заботится о своем здоровье герой стихотворения:
Ученик:        Почему я не болею, почему я здоровее
                       Всех ребят из нашего двора?
                       Потому что утром рано
                       Заниматься мне гимнастикой не лень,
                       Потому что водой из–под крана
                       Обливаюсь я каждый день.

Учитель.    Что нужно делать, чтобы организм был крепким?
(ответы детей)
-Правильно по утрам делать зарядку, умываться, чистить зубы, почаще купаться и , конечно же,  соблюдать режим дня.
(На доску вывешивается Лепесток – Режим дня)
Учитель. Чтобы быть здоровым и хорошо себя чувствовать нужно хорошо спать, бывать на свежем воздухе, хорошо питаться, заниматься физкультурой.
- Скажите, кто из вас ложиться спать в одно и тоже время?
(ответы детей).
- Как вы считаете, это очень важно для вашего здоровья?
( ответы детей )
Учитель. Соблюдение режима дня – это тоже защита от болезней.
 Режим дня – это правильное сочетание и чередование труда, занятий и отдыха. Если человек есть, спит, работает и отдыхает в одно и то же время, его организм начинает привыкать к такому распорядку,  меньше устает, реже болеет,  работает в полную силу.
Учитель.
- Ребята, как часто вы болеете?
- Всегда ли заболеваете во время эпидемии гриппа?
- Болеете ли вы, если промочили ноги или сильно замерзли?
- Как вы думаете, почему? (ответы детей)
	Это зависит от особенностей организма. У одних людей организм сильный и хорошо себя защищает, у других людей организм слабее и требует помощи.
	Вредные микробы, попадая в организм, размножаются, выделяют яды. От них возникают разные болезни, и часто инфекционные.
Как же защитить себя от этих болезней?  (ответы детей)
Учитель. Ученые-медики придумали еще одну защиту от  болезней. И это прививки. Сейчас ребята покажут инсценировку стихотворения С.Михалкова «Прививка»   (сценка: 2 девочки, врач)

Две сестренки Катя с Варей
Докторов почти не знали:
Не лечились, не болели,
Потихонечку взрослели.
Пригласили на прививку,
Пошли весело, с улыбкой.
               В поликлинику вошли,
               К кабинету подошли,
               Посмотрели друг на друга,
                Задрожали от испуга.
                Врач сестренок приглашает:
- Заходите, кто желает.
          - Ты иди, а я потом, -
                    Молвит Катя шепотком.
          - Ты же старше, ты иди,
             И пример мне покажи.
    Так стоят, в глазах тревога,
    А войти никто не может,
    - И чего боятся детки,
      Ведь не ставят здесь отметки?

Учитель. Ребята, скажите, в вы боитесь прививок?
Дети. Нет
Учитель. Как вы думаете, зачем делают прививки?
Дети. Чтобы не болеть.
Учитель. Правильно, потому, что в результате прививки человек заражается вирусом в безопасной для себя, т.е. в легкой форме, и организм приобретает способность сопротивляться болезни. У человека вырабатывается иммунитет ( слово – инфекция , иммунитет). Замечено, если человек перенес какую-нибудь инфекционную болезнь, то уже ею больше не заболеет.
(Лепесток  Прививки)
Учитель. А вы знаете, что может укрепить наше здоровье ?
(ответы детей)
Учитель. Правильно, ребята, нужно закаляться и вести здоровый образ жизни и заниматься физкультурой. Скажите, а кто из вас делает по утрам зарядку?
(ответы детей).
Учитель Хорошо! Вот и сейчас мы с вами позанимаемся физкультурой – проведет физминутку.
(Вывешивается лепесток Физкультура)

 Учитель. Ребята,  что нас может уберечь от болезни во время эпидемии?
Дети. Защитные  медицинские повязки, мыть руки, чистить зубы.
Учитель. Правильно  -  соблюдение правил гигиены.
(Лепесток  Личная гигиена)
Учитель. Существует  много пословиц о чистоте. Вы их знаете. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Продолжи пословицу».
 Итак  «Продолжи пословицу» - мы называем начало пословицы, а вы заканчиваете её. Все готовы? Тогда внимание!

Учитель.
Чистота –               Дети  - лучшая красота.
Чистота –               Дети  - залог здоровья.
Чисто жить –          Дети  - здоровым быть.
Кто аккуратен,     Дети.  тот людям приятен.
Молодцы!
Учитель. Сегодня к нам пришел Петрушка-санитар (кукла Петрушка)
Петрушка-санитар: Здравствуйте, ребята! Как вы, не болеете? Молодцы! Я приготовил  вам санитарные загадки.

Гладко, душисто, моет чисто,
Нужно чтоб у каждого было,
Что ребята? (Мыло)

Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков.
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком (Расческа).

Вроде нежная на вид
И не просит пищи,
По одежде пробежит,
Она станет чище. (Щетка для одежды)

Волосистой головой,
В рот она влезает ловко
И считает зубы там
По утрам и вечерам. (Зубная щетка)

Лег в карман и караулю,
Реву, Плаксу и Грязнулю.
И утру потоки слез,
Не забуду и про нос. (Носовой платок)

Петрушка. Молодцы, ребята! Все загадки отгадали. Мне с вами интересно! Я остаюсь.
Учитель.  Конечно, Петрушка, оставайся с нами.
- Ребята, скажите, что же может навредить здоровью?
Дети. Вредные привычки.
Учитель. Послушайте стихотворение С.Михалкова
В школе медвежьей тревогу забили,
В тайне от всех медвежата курили.
Сразу к урокам пропал интерес,
Слушают плохо – скорее бы в лес.
Память ослабла – не помнят о чем
В школе сегодня вели разговор.
Да табак плохой им друг – кашель слышится вокруг,
Он мешает им читать и науки изучать.
Папиросы и табак для молодых медведей враг!
Для людей и для зверей – нет коварней и вредней.

Если вы внимательно слушали,  то сможете ответить  - какими могут быть последствия курения?
Дети отвечают.
Учитель. То есть можно сказать, что курение это вредная привычка.  Ребята, а какие еще вредные привычки вы знаете?
Дети. Грызть ручку, ногти .
Учитель. Чем вредят эти привычек?
Дети. Руки грязные, в рот попадают микробы.
Учитель. Значит, что скажем вредным прививкам ?
Дети. Нет!
Учитель. Молодцы!
(Лепесток  Нет - вредным прививкам)
Скажите, ну а если же вы вдруг заболели, то к кому за помощью должны обратиться?
Дети. К врачу.
Учитель Правильно, обратиться к врачу и четко соблюдать его рекомендации по лечению.
	А если в школе вы почувствовали себя недостаточно хорошо, к кому вы обратитесь? (К школьной медицинской сестре Лидии Алексеевне.).
Молодцы!
Учитель. Ребята, для поддержания здоровья большую роль играет то, как мы питаемся, что мы едим.
Часто кушать, как попало
Вам, ребята, не пристало.
Если сам себе не враг,
Перекусывай вот так:
Молоко, орехи, сыр,
Овощи, поп-корн, кефир.

Как поел, почисти зубки!
Делай так да раза в сутки
Предпочти конфетам фрукты,
Очень важные продукты.
Скажите, что полезно для организма? – (витамины). А вот в каких продуктах они находятся вы мне скажете сами, отгадав загадки.
Загадки про овощи и фрукты.
Как на нашей грядке, выросли загадки – сочные да крупные, вот какие круглые. Летом зеленеют, к осени краснеют (Помидоры).

Учитель. Очень вкусный сочный фрукт.
                  На букву Я его зовут (Яблоко)
(Лепесток   Правильное питание. Витамины)
Учитель. А сейчас мы поиграем в игру «угадай, что в мешке»
Так в каких продуктах содержатся витамины?
(В овощах и фруктах).
Правильно, витамины  имеются в овощах и фруктах.  Прежде, чем съесть их, что нужно сделать? (Помыть).  Ну и наконец, хорошее здоровье зависит и от хорошего настроения. Сделай кому-то добро и тебе ответят добром. Или  просто нужно улыбнуться друг другу. Вот тебе и хорошее настроение. Давайте все вместе споем песню Улыбка.
(Песня Улыбка)
Учитель. Молодцы!  А наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним,  чему было посвящено наше занятие. Что мы с вами делали?
(Дети называют)
А вам понравилось наше занятие?
А теперь посмотрите - у нас получился  цветок здоровья.  В самом начале занятия  вам был задан вопрос: «Что необходимо, чтобы сохранить здоровье?»  Давайте прочитаем надписи на лепестках чудесного цветка
(Дети читают надписи на лепестках).
Молодцы! Ну и в заключении, как напутствие:
Хорошо здоровым быть!
Соков надо больше пить!
Гамбургер забросить в урну,
И купаться в речке бурной!!!
Закаляться, обливаться,
Спортом разным заниматься!
Рано утром просыпайся,
Себе, людям улыбайся,
Ты зарядкой занимайся,
Обливайся, вытирайся,

                          Всегда правильно питайся,
                          Аккуратно одевайся,
                          В школу смело отправляйся!.

Учитель. На этом наше занятие закончено. Всем спасибо!

Литература.

Т.Н. Максимова. Классные часы. М:ВАКО, 2011
Л.А. Обухова, Н.А. Лемяскина. Школа докторов природы. Изд 2 – М: ВАКО, 2005 г.
Л.Н. Ярокая. Внеклассные мероприятия, 2-е изд. –М: ВАКО, 2005 г.


title: Классный час "Каждый человек талантлив"

extracted_text:
Классный час
 «Каждый человек талантлив»

Оборудование: компьютер, интерактивная доска,
Цель : формирование установки на преодоление школьных трудностей и способности получения удовлетворения от процесса познания; формирование личностных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Задачи: помочь каждому ребенку осознать свою уникальность и неповторимость; обучить способам разрешения конфликтов; развивать креативные способности; формировать здоровые установки и навыки ответственного поведения.
Мотивация на учебную деятельность
На ваших столах лежат бумажные салфетки.
Возьмите, пожалуйста, по одной и сверните её пополам любым способом. Оторвите с любого края уголок. Сверните её ещё раз пополам и опять оторвите кусочек с любого уголка. Сверните в третий раз пополам и снова оторвите. А теперь разверните и продемонстрируйте то, что у вас получилось. (Ученики показывают салфетки.)
Вряд ли найдётся пара салфеток, на которых повторяется рисунок. Инструкция для вас была одинаковой, почему же мы получили разный результат? Как вы думаете? (Мы все разные, по-разному складывали, отрывали.)
Конечно, мы все разные, непохожие друг на друга, но все по–своему интересны и неповторимы. Каждый человек уникален.

Да, действительно, если говорить простыми словами, то уникальный – это означает единственный в своем роде, неповторимый.
Уникальность человека проявляется уже с рождения.
В чем?
(Обучающиеся на этот вопрос не смогли ответить)
Это его внешний вид! Он уникален! Посмотрите, какие мы внешне разные. И даже, если рождаются близнецы – родители их отличают и не путают. Почему? (Они отличаются характером и все равно чуть внешностью.)
Конечно, подлинный смысл уникальности проявляется не столько во внешнем облике человека, сколько в его внутреннем духовном мире, в особенном способе его жизни, в манере поведения, в способностях, в талантах человека.
Что такое талант? Каждый ли человек талантлив от приоды?
Талант, высокое природное дарование, выдающаяся способность к деятельности в какой - либо области: научной, художественной, практической. Талант нуждается в упражнении, чтобы достигнуть определенной степени совершенства. От гения талант отличается меньшей степенью творческой оригинальности.
На широком небосводе,
В ярком школьном хороводе,
Звездочки успеха светят
Взрослым, старикам и детям.
А зажечь  звезду сумеет  тот,
Кто  Формулу  успеха сам  найдет.
Она известна и мальчишкам и девчонкам:
Что можно только радостью ребенка
Измерить  вкус  победы,  блеск  успеха,
До звезд подняться в небо  без помехи.
Так пусть же радуга из звезд
Горит, искрится, светит.
Всем людям:
Взрослым, старикам и детям!
Наш праздник мне хочется назвать  «Созвездие талантов», потому что, каждый из вас является уникальным, талантливым, неповторимым, как и каждая звезда на небе. И сегодняшний праздник – это ещё одно новое яркое созвездие умных и весёлых, талантливых и любознательных  детей!

Мальчик: Мне звезда упала на ладошку,
                    Я ее спросил: «Откуда ты?»
Девочка: «Дайте мне передохнуть немножко,
                     Я с такой летела высоты».
Мальчик: А потом добавила сверкая,
                    Словно колокольчик прозвенел:
Девочка:   Не смотрите, что не велика я,
                    Я умею делать много дел.
                    Я другие звёзды зажигаю
                    Можешь ты светить коль чист и смел
1 Учитель: Необходимо, чтобы каждый вечер над крышами домов загоралась хоть одна звезда.
2 Учитель: А если звезды зажигаются, значит это кому-нибудь   нужно.
Мальчик: Это нужно мне!
Девочка: Это нужно и  мне!
Вместе:    Это нужно нам!
Сценка. (В зал входят 4 ребенка. Они ведут оживлённый спор.)
Ученик 1: Это я хорошо рисую!
Ученик 2: Нет, я!
Ученик 3: Не спорьте – это я рисую, пою лучше всех!
Ученик 4: А вот и нет! Я могу делать это всё лучше тебя, тебя и тебя.
Ведущий: Подождите, о чём вы спорите?
Ученики: Кто лучше всех поёт, рисует, танцует. Кто самый способный.
Ученик: Кто самый талантливый?
Ведущий: Ребята, каждый из вас талантлив.
Вед,: На Земле нет ни одного неталантливого ребенка.
Вед.: А как вам помочь раскрыть ваш талант мы расскажем сегодня об этом вашим родителям.
Вед.: И от грусти, и от скуки
Могут вылечить нас всех
Озорных мелодий звуки
Песни, пляски, шутки, смех.
Слайд 36.На экране проектора кадр «Музыкальные способности».
Вед.: Широк круг музыкальных способностей детей. Ребенок может уметь играть на музыкальных инструментах, вкладывая в исполнение много чувства и энергии, а также свое настроение, как это делают :

Вед.: Сегодня все земные звуки
У нас в единый хор слились
– И место нет хандре и скуке
Ведь танец-это наша жизнь!
 Вед.: Танец – необходимая часть общего образования мальчиков и девочек. Танцевальное обучение начинается в раннем детстве и на протяжении жизни приносит большую пользу телу, уму и духу.
Вед.: И нет ни одного равнодушного ребенка к танцевальному искусству. Выступают:

Слайды 43. На экране проектора кадр «Спортивные способности».
Вед.: А есть в нашем зале такие родители, которые не хотят, чтобы их ребенок вырос здоровым, красивым и жизнерадостным?
Вед.: Конечно же, нет! Мы все хотим, чтобы наши дети росли сильными, крепкими и здоровыми.
Вед.: А что для этого необходимо делать, уважаемые родители?
Вед.: Занимаясь в спортивных секциях, дети укрепляют свое здоровье, развивают физические и интеллектуальные способности, общаются со сверстниками, и, что немаловажно, у них всегда есть дело, которому они могут посвятить свое свободное время.
Вед.: А возможно из них вырастут будущие великие спортсмены.
Слайд 80. На экране проектора кадр «Художественные способности»
. Вед.: Не спешите ставить в угол ребенка, в очередной раз изобразившего на обоях понятные ему одному узоры. Возможно, озорство тут совсем ни при чем, а в малыше растет творческая личность…
Вед.: Художественные способности Вашего ребенка могут проявиться в том, что он:
не находя слов или захлебываясь ими, прибегает к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства или настроения;
в своих рисунках или картинках отражает все разнообразие предметов, людей, животных, ситуаций, а не "зацикливается" на изображении чего-то вполне удавшегося;
когда имеется свободное время, охотно лепит, рисует, чертит, комбинирует материалы и краски.
Вед.: Музыка и танец, сцена, спорт и рисование… и это еще не далеко полный спектр того, на что способен ребенок.
Вед: Может из некоторых ребят выйдут отличные коллекционеры:
Вед.: Интересно, а какими способностями обладают родители наших воспитанников и обучающихся.
Игра с родителями «Наши таланты».
Вед.: Встаньте те, кто любит рисовать.
Вед.: Поднимите руки, кто любит петь.
Вед.: Хлопните в ладоши, кто любит танцевать.
Вед.: Топните ногой те, кто занимался или занимается спортом.
Вед.: Крикнете «Я» кто пишет стихи.
Вед.: Так и наши с вами дети. Они все разные, но в каждом ребенке есть СОЛНЦЕ, которому нужно дать возможность СВЕТИТЬ.
Слайд92. Вед.: Талант есть у каждого, но нужно приложить усилия, для того, чтобы его развить.
Слайд 93. Вед.: В развитии способностей воспитанников и обучающихся помогут учреждения дополнительного образования нашей станицы.

Итог занятия
Полезно ли было для вас это занятие? (Конечно.)
Зачем нам предложили такую тему? (Для того, чтобы каждый человек не забывал о том, что он такой на Земле один. Сам себя берег и заботился о себе, не обижал себя сам и не давал в обиду другим.)
Когда говорят, что каждый человек должен себя любить – это не значит, что учат быть эгоистами, это значит надо воспитывать в себе самоуважение.
Я желаю вам счастливой Жизни, всегда быть уникальными и неповторимыми. Говорите чаще своим родным и близким «Я тебя люблю!» и тогда в вашем сердце будет всегда жить радость!!!

Сценка «Первый день в школе»
Уч: - Давайте познакомимся, ребята!
Дев. 1:   - Меня зовут Марина. Я буду балерина.
Уч: - Рты скорее на замок, начинается урок.
          Слушайте, что я скажу.
Мальч.1:  - А я с Павликом дружу.
Уч: - Дружить со всеми надо.
 Дев.2:  - А я вчера пришла из сада и села рисовать!
Уч: - Прекратите разговоры.
Мальч.2:  - А к нам вчера забрались воры!
Дев.3: - А к нам котёнок прыг в окошко! А за ним и мама-кошка.
Уч: - Не шумите, повторяю.
Дев.1: - А я загадку загадаю.
Уч: - Всё, начнём скорей урок!
Мальч.3: - Можно завязать шнурок?
Уч: - Всё, ребята, сядьте прямо!
Дев.2: - А мне твердят, что я упряма.
  Ну, почти что, как коза! А ещё я егоза. (уходит)
Уч: - Вы мне сказать дадите слово?
Мальч.1: - Хотите, я спою для Вас романс такой « Я встретил Вас…».
Уч: - Это ясли или класс?!
Мальч.2: - А Дима ткнул мне чем-то в глаз!
Дев. 3: - Покажи мне, покажи.
Дев.1:  -  Больше с Димой не дружи.
Уч: - Чьё-то место опустело, здесь же девочка сидела?
Мальч.3: - Пошла наверно погулять.
Мальч.1: - Я могу её позвать.
Уч: - Так я всех вас растеряю. Сядьте прямо, повторяю.
         Возьмите лист альбомный все. Нарисуем карусель. (возвращается девочка)
Дев.1: - Карусель я не могу. Нарисую кочергу.
Мальч.1: - А я – корабль.
Дев.2: - Я – неваляшку.
Мальч.2: - А я – с ушами Чебурашку.
Уч: - Нет, лучше мы займёмся счётом.
Мальч.3: - Встану я сейчас к воротам.
                    Мячик буду забивать.
 Дев.3: -  Вы будете голы считать? (учитель возвращает всех на места)
Уч: - Свои палочки возьмите.
Дев.1:  - А мои палочки у Вити.
                Он из них построил что-то.
Уч: - Ну и выдался денёк
        Всё! Закончился урок!
         Девочка: От нас вы наверно немного устали.
        Но так это было
        Так мы начинали.

Итог занятия
Ведущий: В каждом человеке есть своё солнце, и благодаря этому во Вселенной так много звёзд и созвездий. Не давайте ему остыть и погаснуть! Пусть оно светит ярко, тепло, долго!
Ярким светом все озарено!
Это детства нашего окно.
Школа -  храм науки, где царит добро,
То  чему мы рады, где надежд полно.
Путь к успеху здесь для всех открыт,
Знаем, что победы ждут нас впереди.
Только не робей ты, цели  достигай,
     И тогда откроешь яркий звездный край.
Загорайтесь ярко звездочки  победы.
                 Загорайся звездной  радуги букет.
                 Нам, ребятам дружным, освещать все нужно,
                 Чтоб горел повсюду наш победный свет.
                 Не волнуйся,  мама, не волнуйся,  папа!
                 В небе загорятся наших звезд  огни.
	                Формула успеха все мы знаем  это:
	                 Раскрывай таланты и звездой

Когда говорят, что каждый человек должен себя любить – это не значит, что учат быть эгоистами, это значит надо воспитывать в себе самоуважение.
Я желаю вам счастливой Жизни, всегда быть уникальными и неповторимыми. Говорите чаще своим родным и близким «Я тебя люблю!» и тогда в вашем сердце будет всегда жить радость!!!


title: Лабораторная работа "Определение антимикробных свойств высших растений и биологической загрязненности воды методом «подводной пробы»" 8-10 класс

extracted_text:
Урок№27.  Лабораторная работа. 27 Определение антимикробных свойств высших растений и биологической загрязненности воды методом «подводной пробы»
ГЛАВА IV. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМОВ В БИОЦЕНОЗАХ
  Работа с  видеоматериалами  разработана  по « Практикуму по экологии».
Н. А. Иванова, Т.В. Сторчак, Э.Р. Юмагаулова  (Учебно-методическое пособие)
Аутэкология — раздел экологии, изучающий влияние факторов окружающей среды на отдельные организмы.
Полная версия 46 (час) лабораторных работ с видеоматериалами

Тип урока – комплексное применение ЗУН учащихся
Метод обучения - основаны на самостоятельном проведении учащимися экспериментов, исследований и  выдвижение гипотезы. Определение путей ее реализации, подбор необходимых приборов и материалов самими учащимися.

Формы организации деятельности учащихся

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМОВ В БИОЦЕНОЗАХ
Основу возникновения и существования любого биоценоза составляют отношения организмов, их связи, в которые они вступают друг с другом, населяя один и тот же биотоп.
Можно выделить следующие взаимоотношения
Конкуренция — взаимоотношения между организмами одного и того же вида (внутривидовая конкуренция) или разных видов (межвидовая конкуренция), соревнующимися за одни и те же ресурсы внешней среды, при недостатке последних.
Хищничество — способ добывания пищи и питания животных (редко растений), при котором они ловят, умертвляют и поедают других животных.
Паразитизм — форма взаимоотношений двух различных организмов, принадлежащих к разным видам, носящая антагонистический характер, когда один организм использует другой в качестве среды обитания или источника пищи.
Комменсализм — форма взаимосуществования, при которой один из партнеров системы питается остатками или продуктами выделения другого (хозяина), не причиняя последнему вреда.
Синойкия — форма симбиоза, разновидность комменсализма; совместное проживание двух организмов разных видов, полезное для одного и безразличное для другого
Мутуализм — форма симбиоза, взаимовыгодное сожительство разных видов.
Зоохория— форма межвидовых взаимоотношений, при которых животные содействуют растениям в распространении семян и плодов.
В.Н. Беклемишев классифицирует все межвидовые отношения живых организмов на следующие типы:
1.Трофические связи, которые возникают при питании одного вида другим (либо живыми организмами, либо мертвыми остатками).
2.Топические связи. Тип связи, при котором вид изменяет условия жизни другого.
3.Форические связи. Это участие одного вида в распространении другого. Перенос семян, спор, пыльцы растений называют зоохорией.
4.Фабрические связи. Это тип взаимоотношений, при котором вид использует для постройки своих сооружений другой вид, продукты его жизнедеятельности или мертвые остатки.
Цель работы: изучение антимикробных свойств высших растений.
Оборудование и материалы: серия стерильных стаканчиков на 100 мл (или банки); крышки к стаканчикам (можно использовать чашки Петри, часовые стекла или фольгу); термостат; длинный пинцет; термометр; листья растений в период их активной вегетации
Ход работы.
Антимикробные свойства листьев разных растений. В одни стаканчики налейте одинаковое количество дистиллированной воды (контроль), в другие — дистиллированную воду, разбавленную на 1/3 водой из пруда, водохранилища, реки с тихим течением, т.е. из водоемов, загрязненных органикой. В случае сильного
биологического загрязнения разбавление следует увеличить. Повторность опытов трехкратная.
Неповрежденные зеленые листья или хвою разных растений (тополя черного, ивы, березы, осины, сосны, кедра, ели), сорванные непосредственно перед опытом, или с предварительно отобранных и поставленных в воду веток, взвесьте и поместите в относительно равных весовых количествах в стерильные стаканчики с испытуемой водой, прикройте крышками или фольгой, поместите в темноту при температуре 18—20 °С. Постоянно следите за состоянием листьев (в течение недели и более). Разложение тканей листьев (а следовательно и снижение их биологической активности) видно по разрушению хлорофилла, побурению (можно посмотреть на свет), непрочности листовой ткани.
Составьте ряд устойчивости разных видов растений к разложению в воде, обусловленный их антимикробными свойствами (фитонцидной активностью). Данные занесите в таблицу.

Таблица 36

Антимикробные особенности листьев разных растений

По данным таблицы сделайте выводы.
Влияние температуры водной среды на биологическую (микробиологическую) активность вод. Опыт по постановке аналогичен предыдущему, однако опытные и контрольные стаканчики поместите в темноту при разной температуре: 16—18 °С и 26—28 °С. В случае высокой летней температуры для охлаждения стаканчиков можно применять охлаждающие смеси. В случае повышения температуры в опыте и при взятии проб загрязненной воды в жаркие летние дни получение результатов значительно ускоряется, и наблюдать за растениями в стаканчиках следует по часам.

Для охлаждения стаканчиков с водой поставьте их в холодную воду. Можно использовать также водяные бани, наполненные тающим льдом. Баня со смесью соль-лед-вода позволяет получать температуру значительно ниже нуля и довольно быстрое охлаждение. Результаты опыта занесите в таблицу. На основе полученных данных сделайте выводы

Таблица 37

Влияние температуры водной среды на биологическую (микробиологическую) активность вод

Биологическая загрязненность разных вод. Для ее определения в опытах используют воду из разных источников (прудов, водохранилищ, родников), в которую помещают листья одинаковых растений небольшой или средней устойчивости. При использовании листьев наиболее устойчивых видов (например, тополей) время опыта значительно удлиняется. После экспозиции в темноте выявляют наиболее биологически загрязненный водоем, в воде которого листья разрушаются особенно быстро. Данные занесите в таблицу, сделайте выводы.

Оценка загрязненности разных вод по скорости разрушения листьев

Контрольные вопросы
1.Листья каких растений обладают наибольшей антимикробной активностью?
2.Какие воды (из взятых) являются наиболее биологически загрязненными?
3.Как влияет температура на проявление антимикробной активности растений?

50 лучших противопаразитарных растений

Фитонцидные свойства хвойных растений

Полезные фитонцидные свойства можжевельника

Ресурсы:
  ПРАКТИКУМ ПО ЭКОЛОГИИ Н.А. Иванова, Т. В. Сторчак, Э.Р. Юмагулова
(Учебно-методическое пособие)
Сайт YouTube: https://www.youtube.com/

Хостинг  презентаций
-http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html


title: Конспект занятия "Русская изба"

extracted_text:
Конспект занятия по краеведению для детей старшей  группы
                                 на тему: «Русская изба»
                                                     Разработала Гладкова Марина Юрьевна.

Цель:
 Познакомить детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, приобщать к народным традициям и обычаям.
Задачи:
познакомить детей с избой-жилищем крестьянской семьи, с предметами русского быта (печь, прялка, люлька и т.д.);
Развивать умение рассказывать о знакомых предметах домашнего обихода, отмечать их пользу.
Обогатить словарь детей народными поговорками, загадками, новыми словами.
Развивать умение играть на ложках под р. н. мелодию.
Воспитывать любознательность, интерес к истории и традициям своего народа, расширять кругозор детей.

Материал и оборудование: магнитофон, аудиозапись русских народных мелодии:  «Сени мои сени», магнитная доска, картинка сруба, крыши избы, конверты с загадками,  картинки с предметами быта: лапти, полотенца вышитые, вязаные дорожки, горшки, чугун, крынка, сарафан, рубаха, ухват.
Корзинка, сундучок, цветные клубки, игрушка домовёнок-рюкзачок, самовар с чаем, пирог, или пирожки
Сюрпризные моменты:
Переодетые в русские народные костюмы воспитатели, домовёнок, чаепитие с пирогом.
Предварительная работа:
-посещение музея детского сада: «Русская Изба».
-беседа с детьми на тему: «Русский народный быт».
-рассматривание наглядно-методическое пособие: «Русский народный костюм»,
-рассматривание иллюстраций «Предметы быта русской избы»,
-слушание народных мелодий и игра на ложках под русскую музыку.
-чтение стихотворений, загадок, пословиц, шуток-прибауток.
-заучивание пословиц, шуток-прибауток, поговорки,
-чтение художественной литературы: русские народные сказки, рассказы, былины.
-рисование предметов русского быта.
-разучивание русских народных песен, игр.
Ход:
Дети сидят полукругом, в группу заходят два воспитателя: хозяйка Акулина в русском народном сарафане и домовой в р.н. рубахе.
 Акулина: Дети, мы к вам явились в группу в необычных костюмах.
Что это за костюмы? Да это русские народные костюмы женский и мужской.
Я сегодня не Любовь В., а хозяюшка Акулина. На мне русская нарядная расшитая тесьмой рубаха, а поверх расшитый тесьмой сарафан, на голове нарядный какошник.
Домовой: А я сейчас не Наталья Еф., а Домовой Кузьма.На мне русская нар. Рубаха, и штаны по народному – портки, а на ногах.. что? Да лапти.
Акулина: Если со мной домовой, значит речь сегодня пойдёт о жилье, о доме.
Домовой: Как раньше в старину называли жильё в котором жили простые русские люди? Правильно – изба.
 А из чего делали, строили избу? Правильно из деревянных брёвен, срубали деревья, стволы топорами очищали от коры и они становились брёвнами.
(Показывает рисунок на магнитной доске)
 Крышу крыли в основном соломой или деревянной щепой. (прикрепляется на маг.доске к срубу крыша)
На Руси строительство избы было большим делом. Созывали весь честной народ на строительство. Ведь одному человеку это было не под силу! Собирались мужики и начинали рубить избу. Рубить избу означает - строить, а строили ее из бревен, которые рубили топорами, делали бревенчатый  «сруб» с окнами и дверью. На окнах резные наличники и ставни. (Показать на картинке)

Домовой: Я домовой из музейной избы дет.сада, я знаю, что вы приходили на экскурсию в мою избу. Вот я сейчас проверю, что вы знаете о русской избе.
У меня за плечами мой приятель домовёнок Нафаня. Слезай,  Нафаня! (Снимает с плеча  рюкзачок -домовёнок). Нафаня, где твой сундучок?
Акулина: так вот же он ( вынимает из корзинки и ставит на столик перед детьми)
А что в нём?
Домовой: В нём загадки и задания для детей.
Акулина и Домовой из сундучка достают конвертики и по очереди читают на них загадку, когда дети отгадывают её, тогда вынимают картинку с отгадкой и дают ребёнку, который должен рассказать об этом предмете утвари избы.
Последней вынимается загадка о ложках

 «Всех кормлю с охотою,
А сама безротая» (ложка)
Акулина: В крестьянской семье у каждого члена семьи была своя ложка, которую вырезали из дерева. И в гости тоже всегда ходили со своей ложкой. Даже поговорку сложили «Запасливый гость без ложки не ходит». Ложкой не только ели, на ложках можно было играть и пускаться в пляс. Давайте и мы с вами попробуем поиграть на ложках под народную музыку.
Игра на ложках по р.н.м. «Сени мои сени»

Хозяюшка: И изба и вся утварь, которая находилась в ней, и одежда всё делалось людскими руками. Издавна русский народ славиться своим трудолюбием. Об этом говорят пословицы.

Игра «Подбери слово».

1.Без труда не выловишь и..( рыбку из пруда).
2.Кто не работает,..( тот и не ест).
3.Рабочие руки… (не знают скуки).
4.Сделал дело… (гуляй смело).

5. Меньше слов, да больше…(дела)

6.Кто спешит… (тот людей смешит).

Пословицы  гостям - родителям
1. Пока есть силы, трудись, на старости.. (будет на что жить).
2. Кто рано встаёт,.. (тому Бог подаёт).
7.Будешь трудиться - будет у тебя..(деньги водиться).

8.Была бы охота – заладится…( всякая работа).

9. Без печи холодно, без хлеба…(голодно)

Домовой: Русская изба состояла из одной большой комнаты, называлась она горницей, а перед входом в избу находились сени. В них держали хозяйственный инвентарь (грабли, вилы,  лопаты, топоры, вёдра и др.)
Акулина: Ребята, как вы думаете, что же в избе было самым главным?
Послушайте ещё  загадку:

Стоит в избе изба из кирпича,
То холодна, то горяча.
То она печет блины,
То показывает сны.
 Всех накормит, обогреет,
 Всем тепла не жалеет.

Правильно, ребята. Это русская печь, сердце дома.  Из чего  делали печь?
Правильно, из кирпича. Потом обмазывали глиной. Для чего нужна печь?

 (Обобщаются, дополняются ответы детей).
Печь кормила семью, обогревала дом, на ней спали (показываю рукой лежанку печки) младшие детки и старики, сушили одежду, ягоды, грибы, целебные травы и даже мылись. Как встанет поутру хозяйка, так первым делом начинает растапливать печку. Печка — деревенская кормилица.
Что же готовили в русской печи?
Правильно, в русской печи готовили щи, кашу, пекли хлеб, пироги.

 Игра: «не зевай – на печь полезай»
Слова к игре:
 Нет избы без печи
В ней пекут калачи,
Варят в ней щи да кашу,
Избу она согреет наше.
Кто замёрз не зевай
И на печь полезай.  (Кто быстрей сядет на стулья в центре хоровода)
Акулина: Ещё главным обязательным атрибутом избы был большой стол с лавками, с красным углом.
Что это за угол такой красный ? Это самое почётное место, там над столом стояли на полочке или висели иконы, под ними за стол сажали почитаемых гостей, в обычные дни там сидел хозяин дома.                          Стол должен быть большим, чтобы места хватила всем членам семьи.
На Руси верили – никакой дом не стоит без домового. В то время люди  считали, что домовой это душа дома, покровитель жилища и людей живущих в нём. Он живет в доме, предпочитая место, где тепло и сытно – печку, кухню Он защищал дом от всяческих напастей.
Домовой: Да, да я такой, но всё же я сказочный герой,  а ещё  чтобы в доме было все хорошо, люди стали создавать разные обереги для своего дома: считалось, что оберег защищал дом от всяческих напастей и неприятностей. Это были обереги  в виде  мешочков,  веничков, куколок – берегинь. (показать разные куколки берегини)
Акулина: У нас сегодня в гостях бабушки наших детей. Многие  бабушки любят вязать из ниток различные изделия. Домовёнок Нафаня принёс цветные клубочки и бабушки нам сейчас покажут мастер-класс, как из ниток можно сделать куколку-берегиню.
Две бабушки делают из ниток куколок берегинь
(мальчика и девочку)
Акулина: На Руси была и есть замечательная традиция гостеприимства, это угощать и потчевать гостей чаем из самовара с пирогами и блинами. Мы сегодня тоже будем угощаться и угощать своих гостей ароматным чаем.
                   Чай горячий, ароматный
И на вкус весьма приятный.
Он недуги исцеляет
И усталость прогоняет,
Силы новые дает
И друзей за стол зовет.
С благодарностью весь мир
Славит чудо-эликсир!


title: Сценарий праздника "День защиты детей"

extracted_text:
Сценарий праздника «День защиты детей»

Гимн к празднику – песня «Пусть всегда будет солнце!».
Ведущий (клоун, матрешка, Мальвина и т.п): «Здравствуйте, дорогие наши гости! Девчонки и мальчишки, а также их родители, по станциям веселым проехать, не хотите ли? Сегодня у нас в гостях фестивальный экспресс, который повезет нас в волшебную страну детства. А кто знает, по какому поводу мы сегодня собрались? Какой сегодня праздник?»
- Правильно, ребята. Сегодня международный детский праздник, День защиты детей, 1-ое июня! Этот праздник отмечают дети всей планеты. А какое занятие стало в этот праздник традиционным?
- Правильно, рисунки мелом на асфальте. Сейчас те, кому нравится рисовать могут взять мелки и пройти на площадь. В течение всего праздника любой может взять мелок и нарисовать что-нибудь на тему: «Пусть всегда будет солнце!». А мы позже обязательно их посмотрим.
Внезапно раздается гудок. - Внимание! Внимание! Со станции дома культуры отправляется поезд в волшебную страну детства.
Во время передвижения от одной станции к другой дети наблюдают выступление детского танцевального коллектива.
- Внимание! Внимание! Наш фестивальный экспресс прибыл на станцию «ЛЯ – ЛЯ – ФА» (угадывание мелодий детских песен).
Песенный конкурс сейчас проведем,
Песенки со словом «лето» или «солнышко» споем!
Мы начнем – вы продолжайте,
Песни эти запевайте.
- Внимание! Поезд отправляется дальше!
Танец.
Осторожно! Поезд приближается к станции «Музыкальная шкатулка» (танцы экспромтом под мелодии детских песен; несколько детей из танцевальной группы показывают движения).
Молодцы все, кто пел с нами
Такими прекрасными голосами!
Чтобы здесь не заскучать,
Приглашаем танцевать!
Внимание! Наше путешествие продолжается.
Танец.
Будьте внимательны! Поезд прибыл на станцию «Волшебная страна семьЯ» (психолог проводит игры для детей и их родителей)
Дорогие ребятишки:
И девчонки, и мальчишки!
С праздником вас поздравляю,
На площадку поиграть приглашаю.
Внимание! Внимание! Наш фестивальный экспресс продолжает свое путешествие по волшебной стране.
Танец.
Внимание! Поезд приближается к станции «Черный ящик» (загадки, стихи о лете и т.п., написанные на красочных картонных шаблонах).
Хотела б я у вас узнать,
Кто сможет про лето стихи прочитать?
Раз, два, три –
Скорее сюда подходи!
Кто в учебе отличился,
Руки я прошу поднять.
Кто четверки и пятерки
Не ленился получать?
Значит знания у вас  у всех отличные,
Разгадать загадки сможете самые обычные?
Загадки о лете:
Всех жарким солнцем обогреет,
В цветной наряд луга оденет,
Играть, купаться позовет,
Грибов и ягод принесет.
Как зовется время года?
Кто его мне назовет?             (лето)
Солнце светит ярко,
И светло, и жарко.
А кругом трава, цветы,
Целый день броди, броди.
Что за время года это?  (лето)

3. Летом бежит, а зимой стоит.     (река)

Стоит Егорка в красной ярмолке,
     Кто ни пройдет, всяк ему поклонится.  (ягоды)

5. Гудит мохнатенький, летит за сладеньким.    (пчела)

Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком, он поделится медком.     (пчела)

Не птичка, а с крыльями.      (бабочка)

Сейчас немного отдохнем,
Аукцион летних слов проведем.
Я начну, вы продолжайте,
Сказанных слов – не повторяйте.
Дождик, радуга, грибы,
Солнце, ягоды, цветы…
- А наш необычный поезд движется вперед, на станцию с названием «Счастливая планета, где дети любят спорт» (спортивные соревнования: перетягивание каната, прыжки в мешках, передача мячей, использование силомера и т.п.).
Подведение итогов конкурсов и награждение победителей:
Конкурс детского рисунка на тему: «Пусть всегда будет мир!» (заранее проведенный в начальных классах школы)
Конкурс рисунков на асфальте.
Конечная станция самая вкусная! Она называется «Сладкоежкино»!
Чтобы дальше велеться,
Надо срочно подкрепиться!
Помощники ведущего раздают детям бесплатное мороженое и напитки.
- Мы побывали на всех станциях Волшебной страны. Ребята, понравилось вам наше путешествие? Но на этом наш праздник не заканчивается. Мы приглашаем вас в концертный зал, где ребята из театрального школьного кружка покажут вам интересную сказку.
Просмотр театральной постановки.
- А теперь приглашаем всех на «Воробьиную» дискотеку!


Презентация "Земноводные"


title: Конспект "Пространственная ориентировка" 1 класс

extracted_text:
Конспект индивидуального занятия для  обучающегося  1 «а» класса
Предмет: Пространственная ориентировка.

Тема:  Использование слуха, памяти, тактильного и инструментального осязания  в пространственной ориентировке.

Цель:  - развивать умение  пользоваться остаточным зрением, получать информацию об окружающем, ориентироваться в пространстве через  слуховое восприятие, память, тактильное и инструментальное осязание.
- формировать умение самостоятельно выполнять необходимые действия с использованием остаточного  зрения и сохранных анализаторов.

Ход занятия
Эмоциональный настрой. «Все в твоих руках».

Добрый день, ребята! Я рада приветствовать вас на нашем занятии! И хотела бы поздороваться с вами за руку, хорошо?
-мне очень приятно держать вас за руку, а вам?
-какое оно по характеру, это рукопожатие? (мягкое, нежное, грубое)
-можно ли по рукопожатию, т.е. по прикосновению, определить настроение человека? (доброжелательное, агрессивное, строгое, нервное)
-давайте попробуем поздороваться смешно. Придумайте смешное рукопожатие.
-Молодцы, ребята! Я надеюсь, что хорошее настроение будет у вас сегодня в течение всего дня.

Сегодня, мы с вами отправимся на прогулку, а куда именно, вы мне сейчас скажете…. (запись № 1голоса птиц) в лес.
Вот мы входим в лес и сразу видим все осенние краски.  Нам понравилось слушать…. (запись №2 шелест листьев)  шорох листьев под ногами.  (Шагаем по тактильной дорожке)

  Вдруг неожиданно …. (запись №3 шум ветра.) поднялся ветер. Стало пасмурно.  … (запись№4 шум дождя) пошел сильный дождь. Дождь быстро закончился, снова стало ясно, тепло. Вдруг совсем  рядом мы услышали как….(звук№5 звук дятла) стучит дятел. Мы пошли в сторону школы, недалеко мы услышали  звуки …. (запись №6) машин, раздались  (запись №7) голоса детей.  Вот мы вернулись в школу. Здесь тебя всегда рады видеть  твои учителя и друзья. (голоса учителей и детей). (Упражнение на развитие слуха, памяти).

1. Перед вами на краю стола слева находятся коробочки с раздаточным материалом. Из них возьмите шарик – массажер. Возьмите шарик в руки, поработайте, разогрейте руки.
2. Вспомните и назовите пальцы руки (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец). Пусть пальчики поздороваются.
3.  Сейчас будьте внимательны и постарайтесь точно и быстро выполнить задания.
между указательным и средним пальцем поставьте квадрат.
выше безымянного пальца положите  круг.
рядом с мизинцем слева положите треугольник.
справа от большого пальца положите квадрат
ниже ладони положите   два многоугольника
посредине ладони положите кружок.

Перед тобой на краю стола справа находится коробочка с раздаточным материалом. Из неё  возьми шарик – массажёр  поработай, разогрей руки.

В коробочке лежат предметы, которые мы нашли в лесу, определи на ощупь  и назови их.
(шишки, желуди, листья, яблоки )

                                            Физминутка

Рефлексия
Возьмемся за руки и подумаем о чем-нибудь очень приятном, протянули руки вверх, дотянулись до солнышка, почувствовали его тепло, доброту, ласку, а затем взяли кусочек солнышка в ладошки и прижали к сердечку. Пусть в вашем сердце всегда будет теплота и доброта. И мы буде делиться ими со всеми, отдавать свою доброту людям.

Подведение итогов занятия.

Положи кисть руки на парту. Каждый палец – это оценка нашего занятия.
- Большой –что мы делали на занятии?
- Указательный – для меня было интересным
- Средний – мне было легко
- Безымянный –-
Мизинец – что у меня не получилось…
 Сегодня, вы  полностью справились с заданиями, с желанием занимались,  чувствую немного устали, но это хорошая усталость.

Рефлексия
Возьмемся за руки и подумаем о чем-нибудь очень приятном, протянули руки вверх, дотянулись до солнышка, почувствовали его тепло, доброту, ласку, а затем взяли кусочек солнышка в ладошки и прижали к сердечку. Пусть в вашем сердце всегда будет теплота и доброта. И мы буде делиться ими со всеми, отдавать свою доброту людям.

Сегодня, вы  полностью справились с заданиями, с желанием занимались,  чувствую немного устали, но это хорошая усталость.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект открытого занятия в средней группе "Мир насекомых"

extracted_text:
Конспект открытого занятия в средней группе
на тему: «Мир насекомых»
Задачи:   1.Продолжать знакомство детей с живой природой.  2.Формировать  элементарные представления о насекомых, их строении, способах передвижения. 3.Развивать: связную речь, коммуникативные навыки и эмоциональную отзывчивость. 3.Воспитывать бережное отношение ко всему живому. 4.Формировать навыки исследовательской  деятельности. 5.Создавать комфортное психолого-эмоциональное состояние.
Материалы и оборудование:   атрибуты; иллюстрации; оформление (лес, поляна, цветы, насекомые); музыкальное сопровождение.
Формы  организационной  деятельности: - подгрупповое занятие.
Ход занятия:
(Звучит песня «Не дразните собак»- один  куплет о насекомых)
Воспитатель:  Дети, давайте поздоровайтесь с нашими гостями.
Дети: Здравствуйте!
Организационный момент. – Дети, вы хотите попутешествовать? – Да. – Сейчас мы с вами отправляемся  в гости   на лесную полянку.
Дети: Мы к лесной полянке вышли,
  Поднимая ноги выше.
  Через кустики и кочки,
  Через ветки и пенечки.
 (Подходят к полянке. На ней цветы).
Воспитатель: Ну, вот мы и пришли на полянку! Ребята, посмотрите как красиво здесь - много цветов. На поляне живёт много разных обитателей. Хотите узнать кто они? – Да. -  Для этого надо отгадать загадки.
Загадки:
1. У неё четыре крыла, тело тонкое, словно стрела,
И большие, большие глаза, называют её… (Стрекоза)
2. Разрешенья не спросил, подлетел - и укусил! (Комар)
3.Этот маленький скрипач изумрудный носит плащ.
Он и в спорте чемпион, ловко прыгать может он. (Кузнечик)
Воспитатель:  Одним словом как можно назвать всех? – Насекомые.  Хотите узнать, почему они называются насекомыми? – Потому что на их туловище есть насечки.  То есть  у всех насекомых тело рассечено  на голову, грудь и брюшко. Сейчас мы с вами в этом убедимся, собрав картинки.
Игра «Собери картинки»:  Надо собрать картинки разных насекомых из 4 частей. (Стоят 4 стола, на них разрезные картинки с насекомыми: бабочка, пчёлка, муравей, божья коровка. Дети собирают)
Воспитатель:  Кто у вас получился? (Дети называют).
Воспитатель:   Дети, а вы знаете, что про насекомых написано много сказок, стихотворений и музыки. – Да. Какие сказки вы знаете? (Дети называют) – «Муха – цокотуха», «Стрекоза и муравей», «Под грибком».
Воспитатель:   Ребята, а пока мы с вами разговаривали, на полянке что-то произошло. (Запись грома и дождя. Ползёт муравей к грибку).
Отрывок из сказки Сутеева «Под грибком»
Как-то раз застал Муравья сильный дождь. Куда спрятаться? Увидел Муравей  на  полянке  маленький  грибок,  добежал  до  него  и
спрятался под его шляпкой. Сидит под грибом — дождь пережидает. А дождь идёт всё сильнее и сильнее.  Ползёт к грибу мокрая Бабочка  — Муравей, Муравей, пусти меня под грибок!  Промокла  я —  лететь  не
могу!  — Куда же я пущу  тебя? —  говорит  Муравей. —  Я  один  тут  кое-как  уместился.  — Ничего! В тесноте, да не в обиде.  Пустил Муравей Бабочку под грибок.
Воспитатель: - Скажите мне, что за насекомые к нам в гости пришли?
  - Муравей и бабочка. - Муравей, а куда же ты шёл? (Муравей читает стихотворение).
Муравей: В муравьином доме крышу починить пора
        За соломинкою вышел я, с утра
        К ней через дорогу добрался не спеша
        Оглядел, потрогал, очень хороша!
        Ухватился лапками – раз и поволок
        Для вас это соломинка, а для меня – бревно!
Воспитатель: Дети, скажите  как будет муравей по  казахски? -  ??мырс?а –
Что вы можете рассказать о муравьях? (Схема рассказа на мольберте: кто это, цвет, размер, части тела, чем питается, как передвигается, где живёт, польза).
Дети: Муравей  - это насекомое; коричневого цвета; маленького размера. У него есть голова, туловище и лапки; на голове есть усики. Живут в муравейниках. Муравьи приносят пользу: уничтожают много вредных насекомых.
( Бабочка летит от грибка, воспитатель предлагает поиграть с бабочкой. Дети встают в кружок, бабочка в середине круга -  выполняют движения по тексту).
Динамическая пауза «Бабочка»:
Утром бабочка проснулась.
Потянулась, улыбнулась
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела
На четыре – полетела.
Воспитатель: Как – же будет бабочка по казахски? – К?белек. - А вы знаете, как бабочка развивается?  - Да. Давайте составим схему -  этапы развития бабочки.
Дети: Сначала  бабочка откладывает  яйца. Из яйца  появляется гусеница.  Гусеница превращается в куколку. Из куколки появляется бабочка.  (Дети составляют схему на магнитной доске. Слышен звук пчелы).
Воспитатель: (Вопросы к детям)  - К нам на полянку ещё кто – то летит.  Ребята,   я не могу понять,  кто же это гудит? – Пчела. Как по - казахски будет пчела? – Ара.   - Чем питаются пчелы? - Питаются   нектаром с цветов. - Где живут пчёлы?   Дикие пчёлы живут в дуплах деревьев, а домашние - в ульях. Чем полезны пчёлы? – Пчёлы  опыляют растения, производят мёд.
(Появляется пчёлка с ведерочком мёда, облетает всех детей – даёт понюхать как пахнет мёд).
Пальчиковая гимнастика «Пчела»
Прилетела к нам вчера – полосатая пчела,
(На каждое название насекомого загибают один пальчик).
А за нею шмель - шмелёк  и  веселый мотылек,
Два жука и стрекоза, как фонарики глаза.
(Делают кружки из пальцев и подносят к глазам)
Пожужжали, полетали,   (машут ладошками)
От усталости упали  (роняют ладони на колени).
Воспитатель: -   Мы с вами говорим  про насекомых. Скажите, есть ли у насекомых враги? – Да. - Кто? – Птицы.
Воспитатель:  Как – же насекомые спасаются от врагов? (Берёт в руки насекомых, обращает внимание на окраску). Почему майский жук коричневый?  Почему кузнечик зеленый? Зачем им нужна такая окраска? -  Защищаться от врагов, прятаться. Майский жук на ветках деревьев, а кузнечик живет в траве. (Показывает божью коровку.) - Почему божья коровка такая яркая? Ведь её хорошо видно на зелёном листе, любая птица заметит.
Дети: Божья коровка хорошо умеет защищаться, в минуту опасности она выделяет  жидкость белого цвета – которая плохо пахнет и этим отпугивает врагов. - А ещё как она защищается?  - Она может замереть, притвориться мёртвой.
Воспитатель: (В корзинке лежат мелкие насекомые, на столе импровизированная полянка в виде панно). – Сейчас я вам предлагаю спрятать насекомых, чтобы их не заметили птицы. Возьмите каждый по насекомому и найдите для него место на полянке.  (Дети прячут насекомых в кору деревьев или в траву, на ветки. Звучит песня «В траве сидел кузнечик» - 1куплет).
Воспитатель: Сегодня мы с вами хорошо развлекались на лесной полянке: рассказывали про насекомых, играли, составляли схемы, отгадывали загадки, читали стихи, а сейчас мы с вами споём частушки про насекомых.
Частушки о насекомых:
1.Мы весёлые ребята
Вам частушки пропоём:
Про жуков и бабочек
И про то, как мы живём.
2. На  полянке бабочки
На цветочки сели,
И цветочную пыльцу
Аппетитно ели.
3.Если к вам болезнь пришла.
Тело жаром пышет
Врач по имени «Пчела»
Вам рецепт пропишет.
4.Хороша была пчела,
Когда мёду нам дала,
А ведь раньше – прошлым летом
Так ужалила при этом!
5.Муравьишка – хвастунишка
Влез на ёлочную шишку,
Что есть силы, закричал:
«Я чудовище поймал!»
6.Меж берёзок паучок
Сплёл красивый гамачок.
И теперь, он жарким днём
Спит, покачиваясь в нём.
7.На тропинке, возле речки,
Целый день грустил кузнечик,
Он с утра не ел, не спал
Свою скрипочку искал.
8.В ярко – красненькой обновке
Плачет Божия коровка
Зайка рядышком присел,
Пожалеть её хотел.
9.Я тоже слон – сказал комар,
Хоть пока ужасно мал
Вам подтвердит любой цветок,
Что я имею хоботок.
10.Мы пропели вам частушки –
Хорошо – ли, плохо – ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали.
Итог занятия:
Воспитатель: Ребята, а почему не надо трогать и обижать  насекомых?
Дет: Они живые.
Воспитатель: Да, насекомые живые. Их нельзя обижать. Но ими можно любоваться. Как?
Дети: Наблюдать -  как они летают, бегают, прыгают.  Слушать, как они жужжат, стрекочут.
Воспитатель: - Нужно ли беречь насекомых? – Да. - Чтобы сохранить красоту природы, нужно обязательно беречь насекомых.
Стихотворение:
В лесу летают мотыльки,
Ползут козявки и жуки.
Природа - мать им жизнь дала.
У них у всех свои дела.
Ты их увидишь на пути
- Не обижай, а отойди!
 Без насекомых лес, друг мой,
И  одинокий и пустой.
Воспитатель: Вот и заканчивается наше путешествие на лесную полянку.      Нам пора возвращаться домой. Давайте попрощаемся с гостями. Насекомые благодарны вам за знания о них и дарят вам гостинцы. (Звучит  последний куплет из песни «Не дразните собак». Воспитатель благодарит детей за занятие, дарит им гостинцы от насекомых, дети говорят до свидания гостям и уходят).
Скрыть
Просмотр содержимого документа
«Конспект открытого занятия в средней группе на тему: «Мир насекомых»»
Я/с № 15 «Бобек»
Средняя группа № 5
Воспитатель: Мыльникова И.И.
Конспект открытого занятия на тему: «Мир насекомых».

Задачи: 1.Продолжать знакомство детей с живой природой. 2.Формировать элементарные представления о насекомых, их строении, способах передвижения. 3.Развивать: связную речь, коммуникативные навыки и эмоциональную отзывчивость. 3.Воспитывать бережное отношение ко всему живому. 4.Формировать навыки исследовательской деятельности. 5.Создавать комфортное психолого-эмоциональное состояние.
Материалы и оборудование: атрибуты; иллюстрации; оформление (лес, поляна, цветы, насекомые); музыкальное сопровождение.
Формы организационной деятельности: - подгрупповое занятие.
Ход занятия:
(Звучит песня «Не дразните собак»- один куплет о насекомых)
Воспитатель: Дети, давайте поздоровайтесь с нашими гостями.
Дети: Здравствуйте!
Организационный момент. – Дети, вы хотите попутешествовать? – Да. – Сейчас мы с вами отправляемся в гости на лесную полянку.
Дети: Мы к лесной полянке вышли,
Поднимая ноги выше.
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенечки.
(Подходят к полянке. На ней цветы).
Воспитатель: Ну, вот мы и пришли на полянку! Ребята, посмотрите как красиво здесь - много цветов. На поляне живёт много разных обитателей. Хотите узнать кто они? – Да. - Для этого надо отгадать загадки.
Загадки:
1. У неё четыре крыла, тело тонкое, словно стрела,
И большие, большие глаза, называют её… (Стрекоза)
2. Разрешенья не спросил, подлетел - и укусил! (Комар)
3.Этот маленький скрипач изумрудный носит плащ.
Он и в спорте чемпион, ловко прыгать может он. (Кузнечик)
Воспитатель: Одним словом как можно назвать всех? – Насекомые. Хотите узнать, почему они называются насекомыми? – Потому что на их туловище есть насечки. То есть у всех насекомых тело рассечено на голову, грудь и брюшко. Сейчас мы с вами в этом убедимся, собрав картинки.
Игра «Собери картинки»: Надо собрать картинки разных насекомых из 4 частей. (Стоят 4 стола, на них разрезные картинки с насекомыми: бабочка, пчёлка, муравей, божья коровка. Дети собирают)
Воспитатель: Кто у вас получился? (Дети называют).
Воспитатель: Дети, а вы знаете, что про насекомых написано много сказок, стихотворений и музыки. – Да. Какие сказки вы знаете? (Дети называют) – «Муха – цокотуха», «Стрекоза и муравей», «Под грибком».
Воспитатель: Ребята, а пока мы с вами разговаривали, на полянке что-то произошло. (Запись грома и дождя. Ползёт муравей к грибку).
Отрывок из сказки Сутеева «Под грибком»
Как-то раз застал Муравья сильный дождь. Куда спрятаться? Увидел Муравей  на  полянке  маленький  грибок,  добежал  до  него  и
спрятался под его шляпкой. Сидит под грибом — дождь пережидает. А дождь идёт всё сильнее и сильнее... Ползёт к грибу мокрая Бабочка — Муравей, Муравей, пусти меня под грибок!  Промокла  я —  лететь  не
могу! — Куда же я пущу  тебя? —  говорит  Муравей. —  Я  один  тут  кое-как уместился. — Ничего! В тесноте, да не в обиде. Пустил Муравей Бабочку под грибок.
Воспитатель: - Скажите мне, что за насекомые к нам в гости пришли?
- Муравей и бабочка. - Муравей, а куда же ты шёл? (Муравей читает стихотворение).
Муравей: В муравьином доме крышу починить пора
За соломинкою вышел я, с утра
К ней через дорогу добрался не спеша
Оглядел, потрогал, очень хороша!
Ухватился лапками – раз и поволок
Для вас это соломинка, а для меня – бревно!
Воспитатель: Дети, скажите как будет муравей по казахски? - Құмырсқа –
Что вы можете рассказать о муравьях? (Схема рассказа на мольберте: кто это, цвет, размер, части тела, чем питается, как передвигается, где живёт, польза).
Дети: Муравей - это насекомое; коричневого цвета; маленького размера. У него есть голова, туловище и лапки; на голове есть усики. Живут в муравейниках. Муравьи приносят пользу: уничтожают много вредных насекомых.
( Бабочка летит от грибка, воспитатель предлагает поиграть с бабочкой. Дети встают в кружок, бабочка в середине круга - выполняют движения по тексту).
Динамическая пауза «Бабочка»:
Утром бабочка проснулась.
Потянулась, улыбнулась
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела
На четыре – полетела.
Воспитатель: Как – же будет бабочка по казахски? – Көбелек. - А вы знаете, как бабочка развивается? - Да. Давайте составим схему - этапы развития бабочки.
Дети: Сначала бабочка откладывает яйца. Из яйца появляется гусеница. Гусеница превращается в куколку. Из куколки появляется бабочка. (Дети составляют схему на магнитной доске. Слышен звук пчелы).
Воспитатель: (Вопросы к детям) - К нам на полянку ещё кто – то летит. Ребята, я не могу понять, кто же это гудит? – Пчела. Как по - казахски будет пчела? – Ара. - Чем питаются пчелы? - Питаются нектаром с цветов. - Где живут пчёлы? Дикие пчёлы живут в дуплах деревьев, а домашние - в ульях. Чем полезны пчёлы? – Пчёлы опыляют растения, производят мёд.
(Появляется пчёлка с ведерочком мёда, облетает всех детей – даёт понюхать как пахнет мёд).
Пальчиковая гимнастика «Пчела»
Прилетела к нам вчера – полосатая пчела,
(На каждое название насекомого загибают один пальчик).
А за нею шмель - шмелёк и веселый мотылек,
Два жука и стрекоза, как фонарики глаза.
(Делают кружки из пальцев и подносят к глазам)
Пожужжали, полетали, (машут ладошками)
От усталости упали (роняют ладони на колени).
Воспитатель: - Мы с вами говорим про насекомых. Скажите, есть ли у насекомых враги? – Да. - Кто? – Птицы.
Воспитатель: Как – же насекомые спасаются от врагов? (Берёт в руки насекомых, обращает внимание на окраску). Почему майский жук коричневый? Почему кузнечик зеленый? Зачем им нужна такая окраска? - Защищаться от врагов, прятаться. Майский жук на ветках деревьев, а кузнечик живет в траве. (Показывает божью коровку.) - Почему божья коровка такая яркая? Ведь её хорошо видно на зелёном листе, любая птица заметит.
Дети: Божья коровка хорошо умеет защищаться, в минуту опасности она выделяет жидкость белого цвета – которая плохо пахнет и этим отпугивает врагов. - А ещё как она защищается? - Она может замереть, притвориться мёртвой.
Воспитатель: (В корзинке лежат мелкие насекомые, на столе импровизированная полянка в виде панно). – Сейчас я вам предлагаю спрятать насекомых, чтобы их не заметили птицы. Возьмите каждый по насекомому и найдите для него место на полянке. (Дети прячут насекомых в кору деревьев или в траву, на ветки. Звучит песня «В траве сидел кузнечик» - 1куплет).
Воспитатель: Сегодня мы с вами хорошо развлекались на лесной полянке: рассказывали про насекомых, играли, составляли схемы, отгадывали загадки, читали стихи, а сейчас мы с вами споём частушки про насекомых.
Частушки о насекомых:
1.Мы весёлые ребята
Вам частушки пропоём:
Про жуков и бабочек
И про то, как мы живём.

2. На полянке бабочки
На цветочки сели,
И цветочную пыльцу
Аппетитно ели.
3.Если к вам болезнь пришла.
Тело жаром пышет
Врач по имени «Пчела»
Вам рецепт пропишет.

4.Хороша была пчела,
Когда мёду нам дала,
А ведь раньше – прошлым летом
Так ужалила при этом!
5.Муравьишка – хвастунишка
Влез на ёлочную шишку,
Что есть силы, закричал:
«Я чудовище поймал!»
6.Меж берёзок паучок
Сплёл красивый гамачок.
И теперь, он жарким днём
Спит, покачиваясь в нё


title: Административная контрольная работа по математике 3 класс 2 четверть (Школа 2100)

extracted_text:
Административная контрольная работа по математике за 2 четверть
во третьих классах на  2018-2019 уч.год (Школа 2100)

Вариант 1
Реши задачу:
Из 40 м драпа сшили 8 одинаковых пальто. Сколько метров драпа израсходовали на пошив 4 пальто?

Вычисли, записывая столбиком:
5039 ∙ 400          780600 ∙ 900

Найди значения выражения:
(429637 + 6269) – (80002 - 374)

Выполни действия:
8км 45 м + 3970м=              30м – 4м8см =

Найди периметр и площадь прямоугольника, ширина которого 5 см, а длина на 2см больше.
* Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

Вариант 2

Реши задачу:
В 5 одинаковых ящиках 30 кг слив. Сколько килограммов слив в 4 ящиках?
Вычисли, записывая столбиком:
970500 ∙ 6             38070 ∙ 4000

Найди значения выражения:
(516324 + 7581) – (70004 - 325)

Выполни действия:
75 м 2 дм + 81 дм 5 см  =                4 км – 1 км 24 м=

Найди периметр и площадь прямоугольника, длина которого 10 см, а ширина
на 2см больше.

6.* Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке?


title: Презентация "Безопасный мир. Школа уверенности"

extracted_text: Безопасный мир. Школа уверенности


title: Конспект занятия "В гостях у бабушки Варварушки"

extracted_text:
«В гостях у бабушки Варварушки»
Цель занятия: Диагностика знаний, умений, навыков детей, полученных в течении года по использованию дидактических игр в игровой деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить с детьми знания о домашних животных и их детенышей, особенностями их питания.
Закреплять счет и цифры 1-5.
Закрепить знания о геометрических фигурах ( треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал), цветах.
Продолжать формировать умение ориентироваться в пространстве.
Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе ( чтобы растение росло, нужно его поливать).
Закрепить свойства воды, понятия «тяжелый- легкий».
Продолжать формировать целостное представление умений, основы интеллектуального развития.
Словарь: различать слова с противоположным значением (большой- маленький).
Связная речь: продолжать называть детенышей животных, образовывать слова с помощью суффиксов -енок, -онок.
Развивающие:
Развивать образное воображение, память, логику мышления.
Активизировать словарь детей.
Развивать связную разговорную речь.
Воспитательные:
Воспитывать бережное обращение с водой.

-Воспитывать вежливость, культуру отношений.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие - формирование элементарных математических представлений.
Речевое развитие - развитие произносительной стороны речи, способствовать формированию связной речи.
Социально - коммуникативное развитие - развитие игровой деятельности, приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и с взрослыми.
Художественно - эстетическое развитие - чтение стихотворений, слушание аудиозаписи, пение песни, формирование умения видеть красоту в природе.
Физическое развитие - физминутка, гимнастика для глаз.
Методы и приемы:
Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создание мотивации.
Словесные:
Беседа, вопросы, объяснение.
Наглядные:
Наглядные пособия, игры.
Практический:
Действия с дидактическим и раздаточным материалом.
Игровой:
Проведение игр, физминутка.
Форма организации детей: подгрупповая.
Предварительная работа: закрепление полученных знаний в играх, упражнениях, заданиях.

Оборудование:
Аудиозапись песни «Паровоз», голосов животных (петушок, собачка, кошка, корова, лошадь).
Игрушки животных: петух, собака, кот, корова, лошадь.
Домик, колодец.
«Геометрический коврик» с набором геометрических фигур .
Набор цифр 1-5 на каждого ребенка.
Миски с водой (2 шт.).
Камешки, палочки.
Ход занятия
Звучит аудиозапись песни «Паровоз».
Дети заезжают паровозиком в группу.
1 .Беседа с детьми.
Как называется город, в котором мы живем? (Красноперекопск)
Как называется наш детский сад? («Родничок»)
Кто знает адрес детского сада? (2 микрорайон, дом 8а)
На чем мы ехали? (На поезде).
На чем можно еще передвигаться? (На автобусе ехать, плыть на корабле, лететь на самолете).
Как назовем одним словом? (Транспорт).
Поедем в гости к бабушке Варварушке в деревню на поезде. (Дети садятся на скамейку).
Воспитатель: - Ребята, послушайте, кто живет у бабушки во дворе.
(Звучит аудиозапись голосов животных: петуха, коровы, кошки, собачки, лошади).
- Кого вы услышали?

А теперь отправимся и увидим глазками.
Понятия «большой- маленький».
Возле домика сидит игрушка собачка.
Это собачка Жучка.
Ребенок читает стих:
К нам пришла собачка, умная собачка;
Хвостиком виляет, очень громко лает.
Кто возле собачки Жучки? (Возле собачки щенок).
Щенок какой? (Маленький).
Собачка какая? (Большая).
Щенок- проказник порвал бабушке коврик. Ребята, давайте залатаем, чтоб бабушка не расстроилась.
Д/и «Залатай коврик».
Дети вкладывают геометрические фигуры «заплатки» в соответствующие отверстия.
-Какая геометрическая фигура? (Треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал).
-Какого цвета?
Из домика выходит бабушка Варвара.
Здравствуйте, ребята! Спасибо, что коврик мой залатали!
-А теперь помогите мне покормить моих животных.
Д/и «Покорми животных».
Игрушки находятся возле домика во дворе.
Кто спереди? (Лошадка).
Кто сзади? (Петушок).
Кто слева? (Корова).
А справа? (Кошка).

- Кто из них маленький?
Посчитайте, сколько животных?
Найдите нужную цифру. (Цифры от 1до 5 лежат в тарелочках на каждого ребенка).
Это домашние или дикие животные? Почему?
Ребята, в тарелочках корм для моих животных. Покорми, (имя ребенка), петушка.
А что кушает коровка?
А чем накормим кошечку?
(В тарелочках молоко, трава, зерно, муляж косточки).
Дети выполняют задание.
б.Физминутка.
б.Д/и «Найди детеныша».
Ребята, взрослые животные вышли на прогулку, а детеныши потерялись. Помогите, пожалуйста, отыскать!
Корова - теленок;
Петух - цыпленок;
Лошадь - жеребенок;
Собака - щенок.
Дети соединяют игрушки животных и их детенышей.
Все со своими детками? (Нет.Котят нет с кошечкой).
Стихотворение про кошечку:
Серенькая кошечка села на окошечко,
Хвостиком виляет, деток зазывает! Мяу-мяу!!!
Где спрятался котенок? ( В домике).
Ну вот все животные нашли своих детенышей!!!

Беседа о воде.
Воспитатель: - Ребята, посмотрите и полюбуйтесь! Что растет у бабушки Варварушки на клумбе рядом с домиком? (Цветы).
Как они называются? (Нарциссы).
Какие весенние цветы вы знаете? (Тюльпан, подснежник).
Какие листочки у нарциса? (Зеленые, длинные, узкие).
Чем поливает бабушка цветы, чтоб они росли и цвели? (Водичкой).
Для чего нам нужна еще водичка? (Пить, чистить зубы, стирать, купаться).
У бабушки вода в колодце. (Воспитатель набирает в две мисочки водичку «с колодца».)
Потрогайте, ребята! Какая водичка? (Холодная, чистая, прозрачная).
-Как нужно обращаться с водой? (Экономно, бережно).
Гимнастика для глаз.
Опыт с водой № 1.
Дети берут в руки по камешку и по палочке. Сравнивают по тяжести.
Камень тяжелый или легкий? (Тяжелый).
Если его положить в воду, он утонет. (Дети выполняют указание).
! 0. Опыт с водой №2.
Палочка легкая или тяжелая? (Легкая).
Как вы думаете, она утонет в воде или нет? (Нет, будет плавать сверху).
Воспитатель подводит выводы после проведения опытов: Тяжелые предметы тонут в воде, а легкие плавают на поверхности.
1 1. Итог занятия.
Каких животных вы запомнили?
Кто порвал коврик?
Сколько животных живет у бабушки?
Вам понравилось в гостях?

Бабушка Спасибо вам, ребята! Вы мои помощники! Бабушка выносит оладушки.
Дети исполняют песню:
Бабушка, бабушка испекла оладушки,
Пышные, румяные с вкусною сметаною!
- Спасибо! (Дети прощаются с бабушкой).
2


title: Подготовка к ЕГЭ по русскому языку "Задание 9. Правописание корней"

extracted_text:
                   Подготовка к ЕГЭ по русскому языку                                                        Задание 9.             Правописание корней

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня.
1) выт…сненный, акс…ома, ст…пендия
2) скр…пучий, зав…зать, р…торика
3) обр…мление, опт…мист, соб…рать
4) наиск…сок, р…внение, п…лемика
5) к…сматый, т…нировать, ур…жденный

                       2 5

2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня.
1) накл…нился, прен…брегать, тр…ур
2) выр…щенный, ир…ничный, н…визна
3) бл…стит, ск…кать, разр…внять
4) к…снуться, заж…гать, разг…рается
5) выт…рать,тв…рение, разб…рите

                       345

3. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня.
1) р…птать, прик…снуться, гр…мадный
2) гр…фический,тр…нировка,опр…вдать
3)пот…рять,зад…рать,ст…пендия
4)д…ректор,п…лисадник,упл…тнять
5)г…ниальный,обл…гчение,усл…жнить

                       25

4. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня.
1) п…рспектива, к…мбинезон, с…муляция
2) сув…ренитет, м…муары, п…ртьера
3) с…луэт, ур…нить, пром…кательный
4) б…гровый, хл…стать,св…детель,
5) ун…верситет, д…ликатес, к…рамический

                      125

5. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная  чередующаяся  гласная корня.
1) расст…лается, прил…жение, водор…сли
2) прен…брегать, фл…минго, зач…рпнуть
3) выр…щенный, соб…рут, неприк…сновен-ность
4) ср…внять, заг…рается, прик…сновение
5) заж…гать, непром…каемый, пл…вчиха

                      1345

6. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная  проверяемая  гласная корня.
1) ук…ротить, р…скошный, зав…щание
2) т…рпеливый, б…лкон, зар…ждение
3) расхв…тать, пок…яние, обр…нить
4) см…гчение, пл…вучий, инж…нер
5) пол…скать, сум…рки, уп…мянуть

                      135

7. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная  проверяемая  гласная корня.
1) прот…реть, х…роший, д…ревянный
2) см…рение, хл…потать, покр…шить
3) вр…дители, в…ршина, в…сенний
4) кл…новый, м…рафон, отр…сль
5) зад…рать,т…ропиться, посв…стеть

                      23

8. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная  проверяемая  гласная корня.
1) ст…пендия, выт…рать, осв…щение
2) г…рдиться, прим…рение, запр…щающий
3) тр…петание, сист…матический, ув…дание
4) к…вычки, к…сательная, объ…снение
5) нагр…дить, б…лизна, ут…пический

                      235

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная  непроверяемая  гласная корня.
1) д…льнейший, пр…вительство, п…литика
2) тр…туар, проф…лактика, к…тастрофа
3) р…внинный, экз…менатор, ж…ргон
4) сх…матический, т…ражировать, др…матург
5) д…алекты, т…сковать, к…ммерческий

                      25

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная  проверяемая  гласная корня.
1) вбл…зи, просл…влять, м…лькать
2) ав…нтюра, разг…рается, кр…потливый
3) в…рсистый, усм…рить, пром…хнуться
4) зап…сной, к…мфорт, прил…жение
5) г…ниальный, усл…жнить, эст…тический

                      135


title: Фольклорно-музыкальное развлечение "Осенины - осенние посиделки" 3 класс

extracted_text:
Фольклорно-музыкальное развлечение для учащихся начальных классов «Осенины - осенние посиделки»

Ход развлечения:
(Зал оформлен в виде русской избы. Под русскую народную мелодию входит хозяйка.)
Хозяйка :
Здравствуйте, гости дорогие,
Желанные, долгожданные.
Милости просим ко мне в горницу на Осенины! (осматривается)
 Хозяйка:
В старину на Руси наши предки справляли Осенины трижды. Первый раз-14 сентября. 14 сентября – начало Бабьего лета, которое длится в некоторых областях до трех недель.С этого дня на Руси начинали праздновать осенние свадьбы (до 15 ноября), переселялись в новые дома.
Второй раз осенины справляли 21 сентября, в день осеннего равноденствия, когда день равен ночи. Рано утром 21 сентября женщины выходили к берегам рек, озер, прудов встретить Матушку Осенину с овсяным хлебом. Одна из женщин стояла с хлебом, а другие с песней шли вокруг. Затем хлеб делили по числу народа и скармливали скотине.
А вы знаете, ребята, что в народе эти месяцы называли по-другому?
СЕНТЯБРЬ:  называли хмурень, ревун, заревник.
ОКТЯБРЬ:  называли позимник, листопад, грязник.
НОЯБРЬ:  называли полузимник, грудень

Хозяйка :
Собрались к нам гости со всех волостей!
Удобно ли вам, гости дорогие?
Всем ли видно? Всем ли слышно?
Всем ли места хватило?
Хозяйка :
Что ж, ребята, заканчивается осень, собран весь урожай. Самое время повеселиться, да порадоваться! На Руси в давние времена, устраивали в это время праздники и гулянья! Приходили девушки и ребята на осенние веселые посиделки. Вот и мы с вами сегодня собрались: и песни споем, и спляшем, да в игру сыграем!
Хозяйка
А вот и подарок – номер «Народный» ( про комара) !
 ( номер Народный)

Хозяйка: Ну, а теперь настал момент всем командам посоревноваться в знаниях о  нашей прекрасной осени..
 Брейн Ринг «Праздник осени»
Название игры Брэйн-ринг произошло от англ. brain — мозг
И нашими главными действующим лицами в этом зале будут команды третих классов
Ну что же, давайте поприветствуем повелителей мысли, команды которые сегодня будут участвовать.
(каждая команда под музыку входят, машут руками , занимают свои места)
Знания, умения широко мыслить, слушать свою команду, рисковать и находить верный ответ — это все то, что вам пригодиться  сегодня.
но прежде, чем мы начнем,  представим, конечно, многоуважаемое и компетентное жюри, на плечи которых ложится весьма важная миссия- оценивание ваших, уважаемые команды, ответов и выступлений.
Григорьева Оксана Геннадьевна – заместитель директора по воспитательной работе
Бросалина Татьяна Михайловна (учитель ритмики и танца)
Бойко Галина Георгиевна , педагог-организатор, руководитель театральной студии «Маленькие роли»

 Хозяйка:
 Конкурс  1 – Творческий – «Визитка «Мой любимый месяц осени»
(визитка не более 5 мин)
 Первыми вы выступает 3 В класс – месяц – Сентябрь
Продолжает наше выступление 3 А класс – месяц Октябрь

 И заканчивает наш творческий конкурс 3 Б класс, расскажет он о Ноябре.

Судьи выставляют баллы

А теперь прошу   родителей помочь мне
ПРАВИЛА ИГРЫ В "БРЭЙН РИНГ"
* В "Брэйн ринг" играют три  команды по восемь игроков.

* О готовности дать ответ на прозвучавший вопрос, команда сигнализирует нажатием на кнопку. Нажимать кнопку можно во временном интервале от начала сигналы сирены (которая звучит после команды ведущего "Время!") и до истечения 20 секунд игрового времени.

* Если команда, допускает фальстарт, т.е. нажимает на кнопку до начала сигнала сирены, то она лишается права ответа на данный вопрос.

* За неправильный ответ на 1-ой секунде команда получает штраф - красную карточку игроку, который дал неправильный ответ. Этот игрок удаляется с ринга до конца боя.

* Если обе команды в течение 20 секунд не нажали на кнопку, то команду, которая будет отвечать первой на данный вопрос, определяет ведущий.

* Если команда, нажавшая на кнопку первой, ответила неправильно, вторая команда может дать свой ответ на вопрос.
   Для обсуждения вторая команда может использовать оставшееся игровое время.

*Команда, которая даст правильный ответ, получает одно очко.

* Если обе команды не нашли правильный ответ на вопрос, не разыгранные очки накапливаются. А именно: за ответ на следующий вопрос можно получить 2 очка, а в случае неправильного ответа и на него, за следующий правильный ответ - 3 очка.
 Тема нашего Брейн- Ринга – ОСЕНЬ и всё, что связано с этим временем года. Итак, начнем!
Прошу команды подняться на сцену.
 Капитанов представить свои команды в следующем порядке:
1.Название команды,
2. Капитан команды
3. Девиз команды
Поддержим команду Аплодисментами!
Итак, знакомство состоялось,

I раунд
«ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА ОСЕНЬЮ»
1. Что такое тихая охота? (сбор грибов)
Как называется явление с вальсирующими листьями? (листопад)
Как называются зайчата, которые рождаются осенью? ( листопаднички)
Какое животное может на зиму превратиться в ледышку? ( лягушка)
 Как называются большие группы, образуемые птицами перед отлетом в теплые края? ( стая)
Кто такие «хмурень», «грязник» и «грудень» ( славянское название осенних месяцев)
Осенние дары: корнеплод для драников и фрукт для шарлотки. Что это?
Самый длинный осенний месяц.... (октябрь)
1. Осенняя пора, когда погода стоит как летом? (бабье лето)
2. Сентябрь пахнет яблоками, октябрь — … (капустой).
4. Какой праздник отмечают в первый осенний день? (день Знаний).
7. Этот месяц является родным внуком сентября, сыном октября и батюшкой зимы. (ноябрь)
8. Образование на поверхности водоёма или водотока неподвижного льда. (ледостав)
II раунд
«Пословицы и поговорки об осени». Командам необходимо закончить пословицу или поговорку.
Сентябрь красное лето провожает, осень золотую……… ( встречает).
Сентябрь холоден, да …. ( сыт)
Осенью и воробей …. ( богат).
Весна да осень, на дню …. ( погод восемь)
Весна богата цветами, а осень ……. (снопами)
В сентябре одна ягода, да и та горькая …….(рябина).
Будет дождь, будут ……(грибы).
Грибок в кузовок - зимой будет …..(пирожок).
III музыкальный раунд «Угадай, мелодию»
В этом раунде звучат песни, связанные с осенью, осенними явлениями и праздниками , которые мы отмечаем осенью. Необходимо сказать название песни.
IV раунд «Сказочная осень». В этой номинации вас ждут задания по сказкам. Кто много читает, тот легко справится с вопросами. (вопросы задают командам по очереди)
В какой сказке тыква превратилась в карету? («Золушка»)
Какие птицы взяли с собой в южные края лягушку-путешественницу? (утки)
Что сажали мужик и медведь в русской народной сказке «Вершки и корешки»? (Иногда эту сказку называют «Мужик и медведь») (ответ: репа, пшеница)
Назовите единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам известно? (собака Жучка)
Знаете ли вы, как звучит слово «луковица» по-итальянски?
Именно так называется одна из сказок Джанни Родари. (Чиполлино)
Кто был врагом Серой шейки? (лиса)

V раунд  любимым мультфильмам про осень.
Ваша задача: дать правильное название мультфильма. (на слайдах – изображения из м/ф).
«Маша и медведь. Праздник урожая»
«Мешок с яблоками»
«Трям. Осенние корабли»
«Смешарики» Фанерное солнце
Лунтик «Почему лист пожелтел»
«Серая Шейка»
«Лягушка-путешественница»
«Пузырь, соломинка и лапоть»
Синичкин Календарь

 Подведение итогов, награждение.
Хозяйка:
Вот дорогие друзья ничего ли вы не слышите, шум, гам да веселье??? Встречайте – Кадриль русская народная!!!!
Хозяйка:

Листок для судейской комиссии, праздник «Осенины»


title: Конспект ОУД "Платье для Насти"

extracted_text:
Ортанғы  тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности во в средней группе
Өткізу күні/Дата проведения : 19.12.18.
Тәрбиеші/Воспитатель:  Мукашева М.С.
Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация
Пән/Предмет: Развитие речи
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Новогодние подарки для друзей»
Тақырыбы/Тема: «Платье для Насти»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная:  воспитывать бережное отношение к одежде.
2.Дамытушылық развивающая: развивать внимательность и память.
 3.Оқыту- обучающая :  формировать понимание детей, что одежду создает человек для своей жизни, развивать способность к преобразовательской деятельности, учить составлять описательные рассказы об одежде, активизировать в речи слова: ситец, шерсть, мех, шерсть, драп.
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии:  здоровьесберегающая,игровая.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: музыкальное сопровождение, иллюстрации.
 Словарная работа:  мелкие пуговицы, воротничок, огорчена.
 Билингвальный компонент:  кукла – куыршак, платье – койлек.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/Ход занятий:
1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент (2 мин)
 На столе  нарядная кукла.
 "Это Настя. У нее новое платье. Кто-то сказал Насте, что у нее не очень красивое платье, и кукла огорчена. Я пробовала объяснить Насте, что платье ей идет, что оно нарядное, но кукла мне не верит. Помогите убедить Настю. Давайте рассмотрим ее наряд и расскажем о нем. "
2. Негізі бөлімі/основная часть :
Д/и «я одет в …»
- Ваня, а во что ты сегодня одет. И т. д.
- вы мне перечислили юбки, брюки, кофты, Как это все можно назвать одним словом?
- Скажите, а где люди покупают одежду?
- У нас тоже есть магазин одежды, давайте посмотрим.
Какое на Насте платье? Красное платье с.?
Платье красное, а воротник белый. Не лучше ли сказать так: Настино красное платье с белым воротником?
Физминутка
Кукла Настя  к нам пришла,
Физминутку принесла.
Ручками похлопаем 1-2-3,
Ножками потопаем 1-2-3.
Вправо, влево повернулись
И друг другу улыбнулись.
В ы друг друга не задели
И на место тихо сели.
На платье есть  пуговицы. Они маленькие, мелкие, беленькие.
 Прошу  сказать Насти о пуговицах: "На платье, Настенька, беленькие, маленькие (мелкие) пуговицы".
Словарная работа:  мелкие пуговицы, воротничок, огорчена.
 Билингвальный компонент:  кукла – куыршак, платье – койлек.
  2-3 ребенка рассказывают Насти, что у нее на платье 2 белых кармана.
Предлагаю послушать его рассказать о Настином платье: "Красивое платье у Насти! Оно красное, с белым воротником. На платье мелкие беленькие пуговицы и два белых кармана ". Повторяет рассказ. Дети помогают рассказывать, договаривая слова.
Далее о Настином платье рассказывают 2-4 детей.
3. Қорытынды/итоговая часть(2 мин)
Каждый рассказ оценивается с поциии настроения куклы: она поверила, что платье красивое; теперь Насте захотелось показать новое платье своему большому другу мишке Ушастику; Настя сегодня же отправиться в красном платье в гости.


title: Конспект НОД "В гостях у Матрёшки"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад № 56/2 «Смородинка»

                                                  Конспект
Непосредственной  образовательной деятельности по         художественно-эстетическому развитию для средней группы
                                  «В гостях у Матрёшки»

                                                                                Трифонова Елена Борисовна
                                                                                воспитатель

                                                  Воркута
                                                     2018г.

Цель: Познакомить детей с народной игрушкой – матрешкой. Познакомить детей с новым способом рисования «размазыванием». Развивать фантазию, воображение. Воспитывать аккуратность в работе.
Предварительная работа: Рассматривание картин из пластилина, изготовленных способом «размазывание». Разучивание пальчиковой гимнастики «Матрешки». Рассматривание расписных деревянных изделий. Настольная игра – пазлы «Собери  Матрешку».
Материалы и оборудование: Пластилин разного цвета, силуэты матрешек из бумаги с нарисованным лицом, влажные салфетки, костюм паровоза. костюм Матрёшки, сундучок, игрушка матрешка деревянная, аудиозапись «Поезд», аудиозапись русской – народной мелодии «Во поле березонька стояла».
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в гости к Матрёшке. Она живет на опушке леса в своем домике, и очень любит, когда приходят к ней гости. А отправимся мы на поезде, так что занимайте места и в путь!
Воспитатель одевает на себя «костюм паровоза».  Дети встают друг за другом, а ведущий стоит за воспитателем.
Воспитатель: Все за мною становитесь
	Друг за другом повернитесь
	Я ваш новый паровоз
	Ничего что без колес
	Друг за другом мы пойдем
	За вагончиком вагон.
Под песню Т. Суворова «Поезд» дети идут друг за другом по кругу, останавливаются около столов и к ним выходит Матрешка.
Матрёшка: Здравствуйте, ребята. Как хорошо, что вы приехали ко мне в гости. Я - Матрешка и у меня есть для вас сюрприз. Он лежит в моем сундучке. Вы хотите узнать что это?
Ответы детей.
Матрёшка: Тогда отгадайте мою загадку
	«Алый шелковый платочек
	Яркий сарафан в цветочек
	Упирается рука в деревянные бока
	А внутри секреты есть
	Может три, а может шесть
	Разрумянилась немножко
	Наша русская…»
Ответы детей.
Матрёшка: Правильно, ребята это матрешка.
Матрёшка  достает из сундучка фигурки матрёшек, сопровождая стихами, выставляет на стол.
Матрёшка: Пять кукол деревянных
Круглолицых и румянных
В разноцветных сарафанах.
В сундучке моем живут
Всех матрешками зовут.
Кукла первая толста,
А внутри она пуста.
Разнимается она на две половинки,
В ней живет еще одна кукла в серединке
Эту куколку открой
Будет третья, во второй
Половинку отвинти
Плотную, притертую
И сумеешь ты найти
Куколку четвертую.
Вынь ее, да посмотри
Кто в ней прячется внутри
Прячется в ней пятая
Куколка пузатая.
Вот поставлены все вряд
Сестры-куколки стоят.
(Все матрешки выставлены на столе)
Матрёшка: Матрешка появилась очень давно. Это очень красивая игрушка. Это деревянная расписная куколка. Состоит из двух частей. Матрешка-это русская игрушка. Каждая матрешка хороша по - своему. Матрешка - это символ нашей страны. Ребята, я хочу, что бы  на память обо мне у вас тоже остались памятные сувениры. Мы сегодня с вами сделаем необычную матрешку. Она будет не из дерева, а из бумаги, и раскрашивать мы ее будем не красками, а пластилином. Проходите в мою мастерскую.
Дети проходят к столам. На столах разложены бумажные плоскостные матрешки, мягкий пластилин разного цвета.
Матрёшка: Ребята, а давайте сделаем гимнастику, что бы наши пальчики лучше работали.

«Мы красавицы Матрешки
(Разжимают и сжимают кулачки, показывают пальчики)
Разноцветные одежки
Раз - Матрена, два - Малаша
Мила - три, четыре - Маша
Маргорита - это пять
Нас не трудно сосчитать»
(Загибают пальчики поочередно)
Матрёшка: Ребята, сегодня я вас познакомлю с необычным способом лепки «размазыванием». Сегодня мы будем рисовать пластилином. Вы видели много работ, которые выполнены техникой «размазывание». А теперь попробуем выполнить это сами. Посмотрите, как делаю это я, посмотрите, какие чудесные узоры у меня получаются.
(Дети выполняют работу под русскую народную мелодию «Во поле березонька стояла». Матрёшка помогает детям, которые затрудняются).
Матрёшка: Какие вы все молодцы! Теперь у вас останется память о нашей встрече!
 Воспитатель: Ребята, нам пора отправляться обратно домой. А эти сувениры останутся у вас на память о Матрёшке. Давайте попращаемся.
Дети прощаются с Матрёшкой..
(Дети встают в «поезд» и уходят под музыку)


title: Итоговая контрольная работа по математике в новой форме 7 класс

extracted_text:
                                                                      «УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы ________________________________
«_____»_____________________20_____г.

Итоговая контрольная работа
по математике
7 класс

Оценивание :
А1 – А5 – 1 балл
В1- В3- 2 балла
С1- 3 балла
С2- 4 балла
Итого – 18 баллов
«3» - 6-11 баллов
«4» - 12-16 баллов
«5» - 17-18 баллов

Контрольная работа предназначена для проведения итогового контроля в 7 классе. Он ориентирован на учебник по алгебре «Алгебра -7» автора Мордковича А.Г. Тест содержит десять заданий и рассчитан на 45 минут. Даны критерии для выставления оценки, количество заданий предполагает право ребенка на ошибку. Тест состоит из трех частей. Первая часть состоит из пяти заданий базового уровня и это задания с выбором ответа  из предложенных четырех. Вторая часть состоит из трех заданий базового уровня (задания с кратким ответом, необходимо записать ответ в тетради для контрольных работ). Третья часть состоит из двух заданий с развернутой формой ответа(необходимо записать подробное решение заданий в тетради для контрольных работ). Данный формат контрольной работы помогает учащимся адаптироваться к формату итоговой аттестации ГИА, а строгие критерии оценивания  позволяют считать оценку более объективной, т.к у учащихся не возникает вопроса о  ее справедливости .


title: Итоговая работа по алгебре 7 класс (с ответами)

extracted_text:
Итоговая работа по алгебре, 7 класс
Вариант 1.
Часть 1.
Модуль «Алгебра»
1. Найдите значение функции
   1) 2,4                         2) 21,6                   3) -2,4                 4) -18,4
2. Функция задана формулой  . Выберите значение аргумента, при котором  .
    1) 7                           2) 34                        3) 4                       4) 10
3. Какая из точек принадлежит графику функции
  1)            2)          3)            4)
4. Найдите значение выражения:  .
1) 32                    2) 64                        3)  128                      4) 8
5. Упростите выражение:
 1)              2)                3)                  4)
6. Представьте в виде одночлена стандартного вида:
1)              2)                3)                  4)
7. Упростите выражение  .
1)                    2)                     3)               4)
8. Найдите корень уравнения     .
1)  -9                           2)  3                             3)  9                       4)  -3
9. Выполните умножение     .
1)         2)            3)         4)
10. Выполните умножение:  .
1)       2)           3)               4)

Модуль «Геометрия»

11.   Два угла  треугольника  равны 1160 и 340. Сколько градусов третий угол этого треугольника?
Ответ:___________

12.    Выберите правильное утверждение:
        1. Если односторонние углы равны, то две прямые параллельны
        2.  Если соответственные углы равны, то две прямые параллельны
        3. Если  сумма соответственных углов равна 1800, то две прямые параллельны.
        4. Если  сумма накрест лежащих  углов равна 1800, то  две прямые параллельны.

13.   Один из  вертикальных углов равен 400. Сколько градусов другой угол?
   Ответ:_________

14.   В равнобедренном  треугольнике угол при вершине равен 700  .Чему равны остальные углы?
        1). 700 и  700        2). 550 и 550        3). 700 и  400         4). невозможно вычислить
                                                                                В
 15.    Треугольник АВС – равнобедренный (АВ=ВС). ВД-медиана.
           Угол  АВД= 400.  Чему равны углы треугольника  ВДС.

                                                                                А                              С
                                                                                Д
1). 400 900 и  500        2). 450, 450  и 900        3). 400, 400 и  1000        4). невозможно вычислить

Часть 2.
Модуль «Алгебра»

1. Решите уравнение (x – 2)2 + 8x = (х – 1)(1 + х).
2. Вычислите:
 3. Упростите выражение (a – 6)(а + 2) − (a + 5)(а − 7) и найдите его значение при    а = - 6,5

Модуль «Геометрия»

4.                с                                                              По чертежу найдите угол 1, если
                            1                              а                 известно, что а  в.
                                                                               Перечертите, запишите дано, найти,
	в	                     решение.
	460

5.  Периметр равнобедренного треугольника равен 48 см. Его боковая сторона в 1,5 раза больше основания. Вычислите стороны треугольника.

Итоговая работа по алгебре, 7 класс
Вариант 2
Часть 1.
Модуль «Алгебра»
1. Найдите значение функции
      1) -5,8                 2) 17,5                   3) 11,5                 4) -11,5
2. Функция задана формулой  . Выберите значение аргумента, при котором  .
      1) 17                    2) 5                        3) 4                       4) 101
3. Какая из точек принадлежит графику функции   ?
      1)            2)          3)              4)
4. Найдите значение выражения:  .
1) 9                            2) 27                        3)  81                     4) 243
5. Упростите выражение:   .

1)             2)            3)           4)
6. Представьте в виде одночлена стандартного вида:   .
 1)              2)                3)                  4)
7. Упростите выражение:  .
1)                    2)                     3)               4)
8. Найдите корень уравнения:  .
1)  -7                          2)  3                             3)  7                       4)  - 3
9. Выполните умножение:  .
1)         2)             3)         4)
10. Выполните умножение:  .
1)       2)           3)               4)
Ответ: ____________
Модуль «Геометрия»
11.  Один из  смежных углов равен 400 . Сколько градусов другой угол?
Ответ:________

12.  Выберите правильное утверждение:
        1). Две прямые параллельны, если накрест лежащие углы равны.
        2). Две прямые параллельны, если вертикальные углы равны.
        3). Две прямые параллельны, если односторонние углы равны.
        4). Две прямые параллельны, если  сумма соответственных углов равна 1800.

13.  Два угла  треугольника  равны 1070 и 230. Сколько градусов третий угол этого  треугольника?
Ответ:__________

14.  В равнобедренном  треугольнике угол при основании равен 700  .Чему равны остальные углы?
        1). 700 и  700          2). 550 и 550           3). 700 и  400        4). невозможно вычислить

15.    Треугольник АВС - равнобедренный (АВ=ВС). ВД-высота. ВД=4 м, АС= 6 м, АВ=5 м. Чему равны стороны треугольника  ВДС.
                                         В

                     А                                               С
                                              Д
    1). 5м, 4м и 4м        2). 3м, 5м и 4м.        3). 5м, 4м и 5м        4). невозможно вычислить.

Часть 2.
Модуль «Алгебра»
1. Решите   уравнение:  (3х+4)2–(3х–1)(1+3х)=65.
2.  Найдите координаты  точки пересечения прямых:
у = 2х – 2     и    у = 10 – 2х.
 3.  Докажите, что значение выражения     не зависит от значения  переменных .

Модуль «Геометрия»

4.                             d                      в                     По чертежу найдите угол 1, если
                          1230                                                 известно, что в   с.
                                                          с                     Перечертите, запишите дано, найти,
	1	                     решение.

 5. Найдите углы треугольника АВС ,если угол А на 60 ° меньше угла В и в 2 раза меньше угла С.

ОТВЕТЫ
На выполнение работы отводится 2 урока.
Нормы оценивания: При проверке работы за каждое правильно выполненное задание части I выставляется 1 балл.
 Часть II: 1 задание – 2 балла, 2 задание – 3 балла, 3 задание – 3 балла, 4 задание – 2 балла, 5 задание – 2 балла.
Максимальное количество баллов: 27 баллов.
  Оценивание работы проводится по следующей шкале:
1-7 баллов -2
8 – 13  баллов-3
14 – 19  баллов -4
20 – 27  баллов - 5.
Для успешного прохождения итоговой аттестации необходимо набрать в сумме не менее 8 баллов, из них не менее 3 баллов по модулю «Алгебра» и не менее 2 баллов по модулю «Геометрия».

1 часть

2 часть


Презентация "Собственность" (Боголюбова Л.Н.)


Презентация "Тело и вещество. Три состояния вещества" 3 класс


Презентация "Колокола любви и веры…" 7-8 класс


title: Контрольная работа по физике "Законы Ньютона" 9 класс

extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2 по теме:  «Законы Ньютона»
 9 класс.

Цель работы: выявление усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений:
Владение основными понятиями и величинами: - векторная запись законов Ньютона, а также нахождение проекций векторов силы и ускорения; - физические законы: первый, второй и третий законы Ньютона.

ИНСТРУКЦИЯ

Срок проведения: декабрь
Работа содержит 3 задания с развёрнутым решением, в 2 вариантах. В каждом варианте задания равносильные.    На выполнение отводится 45 минут.
Задания рекомендуется выполнять задания по порядку. Если задания не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенному заданию.

Текст контрольной работы

ВАРИАНТ 1

1. С каким ускорением двигался при разбеге реактивный самолёт массой 50 т, если сила тяги двигателя 80 кН?
2. Чему равна сила, сообщающая телу массой 3кг ускорение 0,4 м/с2 ?
3. Лыжник массой 60кг, имеющий в конце спуска скорость 36 км/ч, остановился через 40с после окончания спуска. Определите силу сопротивления его движению.

ВАРИАНТ 2

1. Вагонетка массой 200кг движется с ускорением 0,2 м/с2. Определите силу, сообщающую вагонетке это ускорение.
2. Чему равно ускорение, с которым движется тело массой 3кг, если на него действует сила 12 Н?
3. Порожний грузовой автомобиль массой 3т начал движение с ускорением 0,2 м/с2. Какова масса этого автомобиля вместе с грузом, если при той же силе тяги он трогается с места с ускорением 0,15 м/с2 ?

 Инструкция по проверке задания по решению задач
Решение каждой задачи оценивается в баллах (см. таблицу), причем за определенные погрешности количество баллов снижается.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
«3» - верно решено любых два задания;
«4» - решены все задания, но допущена одна ошибка или два недочёта;
«5» - верно решены все задания.

Решение   I   варианта
Задача 1
Дано:                     Перевод в СИ:                     Решение:
m=50 т                      m=5∙104 кг                         F=m∙a
F=80 кН                    F=8∙104 Н                          a=F/m
а-?                                                                          a == 1.8 м/с2
                                                   Ответ:1,8 м/с2

Задача 2

Дано:                      Решение:
m=3 кг                      F=m∙a
 а=0,4 м/с2                 F= 3 кг∙0,4 м/с2=1,2 Н
F-?                                       Ответ:1,2Н

Задача 3
Дано:                    Перевод в СИ:                                Решение:
m=60 кг                                                                     F=m∙a
 v=36 км/ч           v=  =10 м/с                        а=
t=40 с                                                                        a==0,25 м/с2
F-?                                                                             F=60 кг∙0,25 м/с2=15 Н
                                                  Ответ:15 Н.