title: Литературно-музыкальная композиция «Больше, чем любовь…» 10 класс

extracted_text:
Литературно-музыкальная композиция «Больше, чем любовь…»
Подготовила:  учитель русского языка и литературы Блинкова А.П.

Ученица читает стихотворение, посвящённое И.С.Тургеневу.(Музыка)
 Вздыхает парк, кусты черемух вспенив,
Прислушиваясь к перекличке птах
Мы ждем: вот-вот появится Тургенев
В видавшей виды шляпе, сапогах.
Широким шагом он пройдет сквозь годы,
Как сквозь чащобу проходить привык.
Охотник, нелукавый друг природы,
Из детских снов серебряный старик
Придет, и остановится под дубом,
Окрестность взглядом озарит своим,
И все, что в жизни нам казалось грубым,
Вдруг станет ясным, добрым и простым.
Покличешь – и деревья отзовутся…
Не в этом ли все волшебство искусства?

Учитель: И.С.Тургенева по праву называли «певцом русской природы и русской женщины». Сегодня мы приглашаем гостей в литературно-музыкальный салон, посвящённый истории любви этого выдающегося писателя и замечательного человека.
Ведущий 1. «Знайте, то чувство, которое я посвятил вам, окончится только с моей смертью». Эти слова И.С. Тургенева обращены к Полине Виардо, женщине, романтическую любовь к которой Тургенев пронес через многие годы своей жизни, до самого последнего вздоха.
Любовь мне-
Как блистание
Звезды над миром зла.
Любовь мне –
Как признание
На добрые дела.
Чтоб мир открылся дочиста,
Душа тревогу бьет.
Любовь мне –
Как пророчество,
Зовущее вперед.
Любовь –
Как жажда истины,
Как право есть и пить.
Я, может быть, единственный,
Умеющий любить.

ВЕДУЩИЙ 2: Эта загадочная, притягательная женщина Полина Виардо сумела на всю жизнь приковать к себе писателя. Их роман занял долгие 40 лет и разделил всю жизнь Тургенева на периоды до и после встречи с Полиной. Предоставим слово нашим биографам.

БИОГРАФ(1): 1843 год – незабываемый в жизни Ивана Сергеевича
Тургенева. Звучит ария Розины.
Это год начала его литературного успеха и одновременно встречи писателя с выдающейся певицей, умной и привлекательной женщиной – Полиной Гарсиа-Виардо. Первый раз он увидел ее в театре 28 октября, в этот день ему исполнилось 25 лет. Она представляла партию Розины в опере «Севильский цирюльник» и совершенно очаровала всех зрителей. Вот как описывал современник пение Виардо:
 «Выходит Розина. Небольшого роста, с крупными чертами лица… с большими глубокими горячими глазами… «Некрасивая!» - послышалось со всех сторон. И вдруг свершилось необыкновенное: она запела! Словно электрическая искра пробежала по зале – такого восхитительного бархатного голоса никто никогда не слыхал. «Волшебница! Браво!» - неслось со всех сторон».

Чтец  Но - чу! Гремят рукоплесканья!
Ты дрогнул, - жадное вниманье
Приподнимает складки лба.
Как будто что тебя толкнуло,
Ты тяжело привстал со стула,
В перчатке сжатою рукой
Прижал к глазам лорнет двойной
И – побледнел…
Она вошла
О, это вкрадчивое пенье!
В нем пламя скрыто – нет спасенья!
Восторг, похожий на испуг,
Уже захватывает дух!
Ты – замер!...
Я. Полонский
БИОГРАФ(2): Это было великое торжество искусства! Не побывавшие в тот вечер в оперной зале не в состоянии представить себе, до какой степени может быть наэлектризована публика, не ожидавшая ничего подобного.
В тот день был один человек, который навсегда отдал ей свое сердце и возвел ее в ранг божества. Любовью своей он увековечит имя ее, сохранив для будущих поколений. Имена Тургенева и Виардо сольются воедино и будут неотделимы друг от друга до тех пор, пока существуют любовь и литература.

БИОГРАФ(3): Тургенев совершенно потрясен ее голосом, ее обликом и
влюблен с первого взгляда, но любимая женщина замужем, у нее дети.  В этот же день Тургенев знакомится с мужем Полины – Луи Виардо, а через 3 дня -  1 ноября Тургенева познакомили с Полиной. Полина с улыбкой вспоминала: «Мне его представили со словами: «Это молодой русский помещик, славный охотник и плохой поэт».

БИОГРАФ(4):  Через год, после зимних гастролей Виардо в Москве,
Тургенев увольняется со службы в Министерстве внутренних дел и вместе с семьей Виардо уезжает во Францию на полгода. Он приглашен семьей Виардо в их имение Куртавнель, в шестидесяти километрах от Парижа. Это имение – старинный, очень живописный замок, окруженный каналами. Здесь неожиданно нашел Тургенев нечто родственное со своим имением Спасским-Лутовиновым. «Ветер нес ему запах сирени, лугов, полей. Шмель гудел где-нибудь в занавеске. На столе деревенские цветы». В замке звучала музыка. Полина Виардо пела. С Луи Виардо, как с лучшим другом, он ходил на охоту. Здесь, как отметил Тургенев, он провел «самое счастливое время» своей жизни.

Музыка В. Абазы, стихи И. Тургенева(звучит романс)

Утро туманное, утро седое,
Нивы печальные, снегом покрытые,
Нехотя вспомнишь и время былое,
Вспомнишь и лица, давно позабытые.
Вспомнишь обильные страстные речи,
Взгляды, так жадно, так робко ловимые,
Первые встречи, последние встречи,
Тихого голоса звуки любимые.
Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,
Многое вспомнишь родное далекое,
Слушая ропот колес непрестанный,
Глядя задумчиво в небо широкое.
БИОГРАФ(5):  Звучит музыка. Полина Виардо гастролирует с концертами по всей Европе. И Тургенев стремится попасть на все ее спектакли. Они часто переписываются, всего он напишет ей 500 писем. Через 7 лет после их первой встречи он пишет  из Спасского-Лутовинова:

Тургенев «Моя дорогая и добрая госпожа Виардо! Как Вы поживаете?
Часто ли думаете обо мне? Нет дня, чтобы Ваш милый образ не возникал предо мной сотни раз, нет ночи, чтобы я не видел Вас во сне…
Сегодня день моего рождения… В будущий вторник исполняется семь лет с тех пор, как я в первый раз был у Вас. И мне радостно сказать Вам, спустя семь лет, что я ничего не видел на свете лучше Вас, что встретить Вас на своем пути было величайшим счастьем всей моей жизни, что моя преданность и привязанность к Вам не имеют границ и умрут вместе со мной. Да благословит вас Бог тысячу раз!
Прошу его об этом на коленях и молитвенно сложив руки. Вы все, что есть самого лучшего, благородного и милого мне на земле…
Мне приятно ощущать в себе (спустя семь лет) все то же искреннее, глубокое, неизменное чувство к Вам; влияние его на меня благотворно и живительно, как яркий луч света; какой я счастливец, если заслужил, чтоб отблеск Вашей жизни смешивался с моей! Пока живу, буду стараться стать достойным такого счастья!..»

Виардо: Письмо Полины Виардо: 1850 г., Куртавнель
«Здравствуйте, мой дорогой Тургенев. Как вы задерживаетесь с письмом! Мы каждый день ждем прихода почтальона… Может быть, сегодня?
Небо восхитительно. Легкий ветер оживляет вершины деревьев во дворе. Здесь все как всегда, только Вас недостает в этой уютной и милой жизни. Ваше отсутствие и боль, которую оно вызывает в наших сердцах, уверяю вас ежеминутно, заменяет Ваше дорогое присутствие. Память о Вас сопутствует всему, что мы делали с утра до вечера. Вам известны все наши привычки уже семь лет, они ничуть не изменились, так что в какое время суток вы о нас ни думали, Вы знаете, где нас искать, и чем мы заняты. Но, бедный друг, как знать, что делаете Вы, как следовать за Вами взглядом, если Вы не держите меня в курсе Вашей жизни? Ну, опишите мне один из Ваших дней. Дорогой добрый друг, я протягиваю Вам свои руки и очень нежно люблю Вас. Прощайте. Пишите мне каждую неделю. Все Вас любят и посылают вам тысячу приветов».

БИОГРАФ(6): Эта любовь будет длиться 40 лет, до самой смерти Тургенева.
 В 1850 г. Он забирает у матери, Варвары Петровны, своего единственного ребенка, 8-летнюю дочь Пелагею, и, с согласия Виардо, увозит ее в Париж, где она будет воспитываться вместе с дочерьми Полины Виардо. Отныне звать ее будут тоже Полиной - Полинет, она забудет русский язык и никогда больше не вернется в Россию. Отец и дальше будет устраивать ее будущее, но она не уживется с Виардо, станет ревновать своего отца и ненавидеть Полину, несмотря на все увещевания отца и упреки в неблагодарности. Он выдаст ее замуж за преуспевающего француза Гастона Брюэра, выделив ей большое приданое в 150000 франков. Через несколько лет родятся дети: Жанна и Жорж Альбер. Тургенев будет очень рад внукам, однако жизнь молодой семьи сложится трагично, они разорятся, дочери Тургенева с детьми придется убегать от пьяного мужа. Иван Сергеевич до конца дней своих будет содержать дочь и внуков.
Чтец Варвара Петровна, мать писателя, знала о привязанности сына к семейству Виардо, и, конечно, не любила его, но во время гастроли певицы в Москве, поехала ее послушать.Сидела она все время насупившись, не произнеся ни слова. Вернувшись домой, к концу обеда она сердито стукнула ножом по столу и будто сама с собой говоря, ни к кому не обращаясь, сказала:
- А надо признаться, хорошо проклятая цыганка поет! (романс Виардо)
БИОГРАФ(7): У Ивана Сергеевича Тургенева не будет своей семьи.
Он так и не найдет ту, которая могла бы затмить Полину Виардо, и он всю жизнь будет находиться вблизи семейства Виардо, уезжая и вновь возвращаясь, путешествуя по всей Европе вместе с ними. За границей он станет пропагандистом русской литературы, и много сделает для того, чтобы родная литература приобрела мировую известность. Кроме всего прочего, он переводит вместе с Луи Виардо Гоголя, Пушкина и других русских писателей и поэтов.
Зная, что Полина счастлива в браке, Тургенев довольствуется ролью преданного обожателя. Берлин. Лондон, Париж, турне по Франции и опять Санкт-Петербург. Он мечется по Европе за тенью своей любимой.
Чтец «Я не могу жить вдали от вас, я должен чувствовать вашу близость, наслаждаться ею. День, когда мне не светили ваши глаза - день потерянный»,- писал он Полине и, не требуя ничего взамен, продолжал помогать ей материально, возился с ее детьми и через силу улыбался Луи Виардо. А согласие Полины воспитывать дочь Тургенева Пелагею, переименованную в Полинет, разумеется, в честь обожаемой Полины, еще больше укрепило чувство писателя. Теперь Виардо стала еще ангелом милосердия, вырвавшим его ребенка из рук жестокой бабки.

 Звучит музыка

 БИОГРАФ(8): «Куда мне деться? Что предпринять? Я как одинокая птица без гнезда… нахохлившись, сидит она на голой сухой ветке. Оставаться тошно… а куда полететь?.. Что ни говори, на чужбине точно вывихнутый…Осужден на цыганскую жизнь, и не свить мне, видно, гнезда нигде и никогда!»
Тургенев остро чувствовал свою бездомность и одиночество.

БИОГРАФ(9): Способность любить Тургенев считал главной чертой личности человека. Многие его произведения посвящены любви. Это«Дворянское гнездо», «Накануне», «Ася», «Первая любовь», «Вешние воды» и др. Он написал романы «Отцы и дети», «Рудин», «Дым», «Новь». Он создал прекрасную галерею женских образов – «тургеневских девушек», они отличаются душевностью, благородством, восприимчивы к поэзии и музыке, хрупкие и нежные, но в то же время обладают силой и решительностью идти за любимым человеком.

 Чтец…И там вдали, где роща так туманна,
Где луч едва трепещет над тропой,-
Елена, Маша, Лиза, Марианна,
И Ася, и несчастная Сусанна-
Собралися воздушною толпой.
Знакомые причудливые тени,
Создания любви и красоты,
И девственной, и женственной мечты,-
Их вызвал к жизни чистый, нежный гений,
Он дал им форму, краски и черты…

ВЕДУЩИЙ1: Говорят, что человек, способный любить, обладает редким
талантом, а способный внушать любовь к себе - одарен вдвойне.
Полина Виардо умела внушать любовь, она знала, как разбудить лучшие чувства в сердцах людей и научить их пользоваться тем, чем их одарила природа.
                                               Звучит музыка.
 Чтец «Здравствуйте, самая милая, самая лучшая, самая дорогая женщина. Здравствуйте, единственное существо! Любимейший ангел! Благослови Вас Бог тысячу раз!» - так мог написать человек, который знал, что его чувство взаимно, что его поймут и ответят тем же. Через 20 лет после их встречи он напишет: «Благословляю день 1 ноября! Идет дождь, а в моей душе весна – весна первой и единственной моей любви к Вам, к Вам, моя жизнь, моя судьба…»

Нет вопросов давно, и не нужно речей,
Я стремлюсь к тебе, словно к морю ручей.
Без сомнений и дум милый образ ловлю
Знаю только одно – что безумно люблю!
В алом блеске зари я тебя узнаю,
Вижу в свете небес я улыбку твою.
А когда без тебя суждено умереть,
Буду яркой звездой над тобою гореть.

(В.Соловьев)

БИОГРАФ(10):  В последние годы жизни Тургенев тяжело болен.
У него подагра, а затем обнаружится рак спинного мозга. Но он продолжает писать во Франции, в Буживале, и диктовать Полине Виардо свои произведения. В эти годы созданы его «Стихотворения в прозе».
Русский язык. Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!
БИОГРАФ(11): 1883 год…Тургенев прикован к постели страшной болезнью. Рядом с ним семья Виардо. Луи Виардо тоже болен, но он старше Тургенева почти на 20 лет. Весной они в последний раз пожмут друг другу руки и скажут «адью», в апреле умрет Луи Виардо, а в сентябре умирает Тургенев.

Фонограмма: Бетховен «Лунная соната». На фоне музыки
На закате жизни в стихотворении в прозе «Когда меня не будет», Тургенев посвятит своей единственной поразительные по глубине и проникновению строки:
«Когда меня не будет, когда все, что было мной, рассыплется прахом, - о, ты, мой единственный друг, о ты, которую я любил так глубоко и так нежно, ты, которая, наверно, переживешь меня, - не ходи на мою могилу… Тебе там делать нечего.
Не забывай меня… но и не вспоминай меня среди ежедневных забот, удовольствий и нужд… Я не хочу мешать твоей жизни, не хочу затруднять ее спокойного течения. Но в часы уединения, когда найдет на тебя та застенчивая и беспричинная грусть, столь знакомая добрым сердцам, возьми одну из наших любимых книг и отыщи в ней те страницы, те строки, те слова, от которых, бывало, - помнишь? – у нас обоих разом выступали сладкие и безмолвные слезы…
И образ мой предстанет тебе – и из-под закрытых век твоих глаз польются слезы, подобные тем слезам, которые мы, умиленные красотою, проливали некогда с тобою вдвоем, о ты, мой единственный друг, о ты, которую я любил так глубоко и нежно».

БИОГРАФ(12): За несколько дней до кончины Тургенев завещал похоронить
его на Волковом кладбище в Петербурге. Накануне смерти, в полусознании, прощаясь с близкими, он узнал Полину, придвинулся к ней ближе и прошептал:«Вот царица из цариц, сколько добра она сделала». В последний путь из Франции в Россию его провожала не Полина Виардо, а ее дочь Клоди, которую Тургенев особенно любил. Прощаться на вокзале в Париже и на похороны в Петербурге придет огромное количество людей, знавших и любивших Ивана Тургенева.

БИОГРАФ(13) После смерти Тургенева Полина Виардо прожила еще 27 лет.
Она по-прежнему вела активный образ жизни, занимаясь педагогической деятельностью, давая уроки музыки. Только с того трагического дня все оставшиеся годы она не снимала траура и писала письма на листках с траурной лентой в уголке.

ВЕДУЩИЙ 2: Так закончилась долгая любовь двух гениальных личностей – великого русского писателя и знаменитой французской певицы. Иван Тургенев и Полина Виардо пронесли это нежное чувство через всю свою жизнь. Оно помогало им жить и творить.

 Стихотворение, посвящённое И.С.Тургеневу В.Черепкова

Во Франции –
Его второй России –
На лавочке у книжного лотка
Сидели два, как статуи, седые,
Друг другу незнакомых старика
 - У Вас…, - хотел сказать и не осилил
 - У Вас, наверно, выпал первый снег?
Тургенев встал:
 - Вы знаете Россию?
Наш русский снег?
Разливы наших рек?
И подал руку с дружеской улыбкой?
Старик неловко, как ребенок, сполз:
 - К несчастью, знаю…
И, прервав заминку,
Он выдавил беспомощно:
 - Дантес…
Ушел Тургенев.
Дождь лениво капал,
А в сквере, в неприметном уголке,
Сидел убийца, и дрожала палка
В тридцать седьмом недрогнувшей руке.
Тургенев шел…
Вокруг давились смехом,
А он все шел от недуга багров.
Вместились в нем:
Россия с красным снегом и …
Франция с Полиной Виардо.

Ведущий 1: Ему не удалось «свить гнездо», но ему была дарована судьбой идеальная, роковая, страстная, необъяснимая разумом любовь. А ведь была женщина, которая, в свою очередь, пронесла в своём сердце любовь к И. С. Тургеневу на долгие годы.
Чтец «Знаешь, если бы он в жизни не был однолюбом и так горячо не любил Полину Виардо, мы могли бы быть счастливы с ним…. Он был чудесный человек, и я вспоминаю о нем постоянно…». Это слова из воспоминаний Марии Николаевны Толстой (родной сестры Л.Н. Толстого). Их знакомство состоялось в 1854 году, когда Тургенев, восхищенный «Детством» и «Отрочеством» Льва Николаевича, жаждал познакомиться с их семейством.
Чтец:  «Она мне очень нравится», - сообщает 36-летний Тургенев своему другу, литературному критику П.В. Анненкову. - Мила, умна, проста – глаз бы не отвел. На старости лет (мне четвертого дня стукнуло 36 лет) я едва не влюбился. Не могу скрыть, что поражен в самое сердце. Давно не встречал столько грации, такого трогательного обаяния».
Чтец:
Не искушенная в тонкостях светского обхождения, Мария Николаевна приняла это обожание за подлинное чувство. Неизвестно по каким причинам, Тургенев все же решил подавить свое увлечение.
Что за ночь! Прозрачный воздух скован,
Над землей клубится аромат,
О, теперь я счастлив, я взволнован,
О, теперь я высказаться рад!
Помнишь час последнего свиданья?
Безотраден сумрак ночи был,
Ты ждала, ты жаждала признанья –
Я молчал, тебя я не любил.

Чтец: В марте 1859 года они встретились в Ясной Поляне. Говорили наедине. О чем - осталось неизвестным…Известно лишь, что М.Н. Толстая после всех переживаний и несбывшихся надежд на личное счастье осенью 1889 года поселилась в женском монастыре города Белев, что на Оке.
Ведущий 2: «В душе Тургенева, - писал Анатолий Кони,- восторг дошел до самой ее глубины и остался там навсегда, повлияв на всю личную жизнь этого «однолюба».
Соотечественники, навещающие Тургенева за границей, удивлялись его состоянию: «Никогда не думал, что он способен так сильно любить», — пишет Лев Толстой после свидания с товарищем в Париже.


title: Характеристика выпускницы 9 класса

extracted_text:
ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускницы  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающей по адресу:

	Василина обучалась в данной школе с 1 по 9 класс. За годы учебы показала себя старательной, способной ученицей. К учебе относится ответственно. По всем предметам имеет оценки  «хорошо» и «отлично». Имеет склонности к гуманитарным дисциплинам. Одной из отличительных черт является ее усердие и ответственное отношение к учебе. Много времени уделяет самостоятельной работе с дополнительной литературой.
Василина активно участвует в школьных и районных  предметных олимпиадах по праву и химии.  С желанием участвует в работе элективных курсов.
Василина отличается трудолюбием, очень дисциплинирована, внимательна к людям, честная, добрая, порядочная  и общительная девочка, пользуется уважением среди  учителей и учащихся школы.
Дурных привычек не имеет.
У девочки имеются хронические заболевания, но без уважительной причины не пропущено ни одного занятия.
	Взаимоотношения в семье сложные. С родным отцом Василина не общается. Родители (мама и отчим) часто злоупотребляют спиртными напитками. Нужного внимания со стороны родителей дети (у Василины есть младший брат) не имеют. Круг их обязанностей ограничивается тем, чтобы накормить, одеть и обуть детей.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускницы  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающей по адресу:

Екатерина обучалась в МБОУ «СОШ № 3» с 1 класса.
За время учебы проявила себя как способная, старательная и прилежная ученица, поэтому ее оценки по школьным предметам в течение восьми учебных лет – только «отлично». Основной мотив учебной деятельности – получение знаний и общение с окружающими. Принимала участие в школьных, районных предметных олимпиадах, а также во Всероссийской олимпиаде «Олимпус» по многим предметам.
Принимала активное участие в общественной жизни класса и школы, с полной ответственностью относилась к выполнению общественных поручений, любое задание стремилась выполнить как можно лучше. Её отличает инициативность и ответственность в выполнении поручений, трудолюбие.
Катя достаточно активная девушка. Занимается спортом. Принимала активное участие в спортивных соревнованиях за честь школы и класса.
Девушка аккуратная, опрятная, бережно относится к своим вещам и вещам товарищей. К критике относится довольно спокойно, выслушивая все замечания, но высказывает своё мнение при несогласии в спокойной форме. Успех вызывает приподнятое настроение, уверенность в решении более сложных задач.
В отношениях с товарищами проявляет уважение и терпимость. Уверена в положительном отношении к себе с их стороны. Прислушивается к мнению коллектива, не может высказать своё несогласие  и обосновать его. Неконфликтна, возникающие проблемы в общении решает на основе компромисса.
С уважением относится к учителям.
Воспитывается в неполной семье. Взаимоотношения с мамой устойчивые, благоприятные.
Вредных привычек не имеет.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускника  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающего по адресу:

Олег  обучался в МБОУ «СОШ № 3»  с 5 класса.
Подросток имеет хорошие способности к учебе. Приходил в школу с подготовленными домашними заданиями, на уроках внимателен. Обладает способностью целенаправленно трудиться и быстро усваивать информацию.
За время учебы в школе Олег активно принимал участие в школьных, районных предметных олимпиадах, а также во Всероссийской олимпиаде «Олимпус» по биологии.
Пропусков без уважительной причины не было.
Воспитывается в неполной семье. Мать уделяет много времени воспитанию и учебе мальчика.
Уравновешен, не злопамятен, не обидчив.
С одноклассниками дружен. Принимал участие в общественных делах школы и класса.  Безотказно выполняет порученные ему дела. Адекватно реагирует на замечания.
Физически развит, но в спортивных соревнованиях участия не принимал.
Вредных привычек не имеет.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускника  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающего по адресу:

Александр обучался в МБОУ «СОШ № 3» с 1 класса.  На протяжении обучения зарекомендовал себя как ученик со средними способностями. Занятия посещал регулярно, пропусков занятий без уважительной причины нет.
Отношения с одноклассниками ровные, предпочитает дружить с мальчиками. В отношениях со сверстниками старается отстоять свое мнение. Участие в трудовых делах требует контроля со стороны взрослых.
Александр активного участия в общественной жизни класса не принимал. Мальчик подвижный, любит спортивные соревнования, выступал за честь класса.
Проявляет интерес к технике.
К взрослым Александр относится уважительно, на замечания реагирует адекватно.
Учащийся опрятен, аккуратен.
Мальчик воспитывается в полной семье. Мать поддерживает тесную связь со школой, постоянно контролирует успехи сына в учебе.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускника  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающего по адресу:

Руслан обучался в МБОУ «СОШ № 3» с 1 класса.
Подросток имеет хорошие способности к учебе, с 1 по 7 класс учился на «4» и «5».  Успеваемость снизилась из-за отсутствия системы  в подготовке домашних заданий, на уроках часто был невнимателен. Занятия в школе посещал систематически. Пропусков без уважительной причины нет.
Физически развит. Увлекается спортом, принимал активное участие в спортивных соревнованиях за честь класса и школы. Занимается футболом в ДЮСШ.
Уравновешен, не злопамятен, не обидчив.
С одноклассниками дружен. В общественных делах школы и класса участие принимал неохотно. С учителями и взрослыми вежлив, тактичен. Адекватно реагирует на замечания.
Воспитывается в полной благополучной семье. Родители уделяют много времени воспитанию и учебе мальчика, посещают родительские собрания.
Вредных привычек не имеет.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускника  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающего по адресу:

Егор обучался в данной школе с 1 класса. За годы учебы показал себя учеником со средними способностями.
Подросток не ориентирован на познавательную активность, слабая успеваемость по всем предметам. Особого интереса к учёбе никогда не проявлял. Отмечается низкий уровень внимания и сосредоточенности на занятиях, мешает разговорами преподавателям и одноклассникам.  Читает медленно, монотонно, нередко с ошибками. Словарный запас беден. Записи в тетрадях делает неаккуратно, небрежно, безграмотно.
Егор неохотно участвовал во внеклассных и школьных мероприятиях.
Пропусков занятий без уважительных причин нет, но очень часто уходит с последних уроков.
Егор физически развит, но спортом не занимается, в спортивных соревнованиях участия не принимает.
Егор со сверстниками малообщителен, взаимоотношения поверхностны, настоящих друзей в классе нет. С одноклассниками старается поддерживать ровные, дружеские отношения.
Всегда адекватно реагирует на полученные замечания, старается быть сдержанным.
         В отношениях со взрослыми чаще всего тактичен и вежлив. Способен контролировать свои эмоции.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускника  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающего по адресу:

Дмитрий обучался в МБОУ «СОШ № 3» с 1 класса.
Имеет прочные знания по всем предметам, учится на «хорошо» и «отлично».
Особый интерес проявляет к гуманитарным  наукам, с интересом читает дополнительную литературу. Принимал участие в школьных предметных олимпиадах.
Ответственно относится к поручениям, но в общественных делах класса и школы  участие принимал неохотно.
Дмитрий хорошо владеет навыками пользования компьютером.
По характеру Дима скромен, аккуратен, имеет эстетический вкус, коммуникабелен, владеет навыками сотрудничества и толерантности. Очень ответственен за свои поступки, общителен, принципиален к себе и товарищам, и всегда готов оказать помощь в учебе и труде.
Физически развит. Принимал участие в спортивных соревнованиях за честь класса и школы.
Пользуется уважением учителей и одноклассников.
Ведет здоровый образ жизни. Воспитывается в полной семье. Родители уделяют много внимания к воспитанию и учебе сына.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускника  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающего по адресу:

Артем обучался в данной школе со 2 класса. За годы учебы показал себя учеником со слабыми  способностями.  В 8 классе оставался на повторное обучение. В текущем учебном году по всем предметам имеет оценки  «удовлетворительно». Не проявлял большого желания учиться лучше, но выполнял требования учителей по мере возможности. В ответах не наблюдалось упорядоченности и сосредоточенности.
Артем не  отличается трудолюбием, на уроках не внимателен, часто отвлекается.  Приходит в школу с невыполненными домашними заданиями. Пропусков занятий без уважительных причин нет, но очень часто уходил с последних уроков.
В классных и школьных мероприятиях юноша редко принимал участие, к выполнению общественных поручений относился недобросовестно. Постоянно находил причины, чтобы уклониться от общественно-полезного труда. Артем не проявляет большого стремления к поддержанию порядка вокруг себя.
Физически здоров,  но участия в спортивных мероприятиях класса и школы не принимал.
С одноклассниками не общался, всегда адекватно реагировал на полученные замечания, старался быть сдержанным, злопамятностью не обладает, обидчив.
К  взрослым старается относиться спокойно.
Имеет вредные привычки.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускника  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающего по адресу:

Владислав обучался в МБОУ  «СОШ № 3»  с  шестого класса. Воспитывается в неполной  семье. Подросток со слабыми способностями. Не проявлял большого желания учиться лучше.
	Домашние задания не выполнял, на уроках не внимателен, что сказывалось на успеваемости.  Особых склонностей и интересов у Влада нет. Школу посещал регулярно, но часто уходил с последних уроков.
	В организации классных и школьных мероприятий Влад  никогда не принимал участия, к выполнению общественных поручений относится неохотно. Постоянно находил причины, чтобы уклониться от общественно-полезного труда.
	Физически выглядит слабым, но принимал участие во всех спортивных соревнованиях за честь класса.
Не всегда адекватно реагирует на полученные замечания. Со взрослыми старается быть сдержанным.
Со стороны родителей должный контроль над посещаемостью и успеваемостью Влада отсутствовал, так как он проживал у бабушки. Уважает маму, старался её не волновать.
Имеет вредные привычки: курит.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускника  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающего по адресу:

Дмитрий обучался в МБОУ «СОШ № 3» с 19.09.2013 года.
	Подросток имеет хорошие способности к учебе, но не всегда реализовывал их. Предпочтение отдавал гуманитарным наукам. Иногда приходил в школу с не выполненными домашними заданиями, не всегда  был внимателен на уроках,  хотя обладает способностью  целенаправленно трудиться, быстро усваивать информацию.
	Дмитрий не всегда уравновешен, но быстро отходит, злопамятностью не обладает, обидчив.
	Отношения с товарищами ровные, взаимоуважительные.
	Принимал активное участие, в основном, трудовых делах класса. Добросовестно выполнял поручения классного руководителя.
	Всегда адекватно реагировал на полученные замечания. Со взрослыми старался быть сдержанным.
	Дмитрий воспитывается в неполной семье. Мама – инвалид, поэтому заботы по дому взял на себя Дима. Отношения в семье хорошие, к маме относится с уважением.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускника  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающего по адресу:

Дмитрий обучался в МБОУ «СОШ № 3» с первого класса. За время обучения показал  себя как ученик со средними способностями.
Дима к учебе относился небрежно, на уроках невнимателен, из-за участия в соревнованиях имеет большие пропуски учебных занятий, систематически не готовил домашние задания. На уроки часто приходил, не имея учебников. Среди школьных предметов наибольшую предрасположенность имел к физкультуре. Всегда принимал участие в школьных соревнованиях.
Из-за частого отсутствия в общественных делах класса и школы участия не принимал.
С одноклассниками Дмитрий не общается, авторитетом не пользуется. Разрешение конфликтов с одноклассниками рассматривает только с позиции силы.
Со взрослыми бывает не сдержан. На замечания часто реагирует неадекватно.
 На протяжении всех школьных лет Дима уделяет большое внимание спорту. Занимается горнолыжным спортом в ДЮСШОР г. Южно-Сахалинска. Он принимает участие в областных, Всероссийских и международных соревнованиях по горным лыжам, имеет отличные результаты.
Свою дальнейшую жизнь Дмитрий планирует связать со спортом.
Дмитрий воспитывается в полной благополучной семье. Отношения в семье доброжелательные. Основное внимание родителей направлено, как на учебу сына, так и  на достижение спортивных результатов.
Вредных привычек не имеет.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускницы  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающей по адресу:

Татьяна обучалась в МБОУ «СОШ № 3»  в 2014-2015 учебном году. За время обучения показала себя как ученица с хорошими  способностями. Занятия посещала регулярно, пропусков без уважительной причины нет.
Принимала активное участие в общественной жизни класса и школы: участвовала в городских субботниках, демонстрациях, митингах.
По характеру Татьяна спокойная, уравновешенная, добрая, отзывчивая. С одноклассниками отношения дружеские.
С учителями и старшими вежлива, тактична. На замечания реагирует адекватно, старается исправить свои ошибки.
Девочка воспитывается в неполной семье. Мама интересуется учёбой дочери, посещает родительские собрания.
Вредных привычек не имеет.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускника  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающего по адресу:

Анатолий обучался в МБОУ «СОШ № 3» с 1 класса. За время обучения показал слабый уровень знаний по всем предметам. Основной отметкой является оценка «3» (удовлетворительно). Особого интереса к изучению какого-либо предмета, кроме физкультуры,  не проявлял. Отсутствовала система выполнения домашнего задания.
Школу посещал систематически, но часто уходил с последних уроков. Со стороны родителей осуществлялся слабый контроль за посещаемостью и успеваемостью сына.
Принимал активное участие в трудовых делах класса, школы. Ответственно относился к порученным делам.
Анатолий физически развит, принимал активное участие в спортивных соревнованиях за честь класса и школы.
По характеру юноша тихий, спокойный.
С одноклассниками отношения ровные, дружелюбные. С учителями и старшими вежлив, корректен. На замечания реагирует адекватно.
Воспитывается в неполной семье. Проживает с мамой, но с отцом поддерживает хорошие, дружеские отношения.
Имеет вредные привычки.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускницы  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающей по адресу:

Елизавета обучалась в МБОУ «СОШ № 3» с 5 класса. За время обучения показала средний уровень знаний по всем предметам. Основной отметкой является оценка «3» (удовлетворительно). Девочка имеет способности к учёбе, но не всегда их реализовывает. Особого интереса к изучению какого-либо предмета не проявляла. Причиной  низкой успеваемости – лень и отсутствие системы выполнения домашнего задания.
Учебные занятия посещала не систематически, имеет много пропусков, в том числе и без уважительной причины.
В  общественной жизни класса и школы активного участия не принимала.
По характеру Елизавета добрая, общительная, заботливая по отношению к близким людям.
Отношения с товарищами ровные, дружеские. В конфликтных ситуациях не была замечена.
С учителями и взрослыми старается быть вежливой и тактичной. На замечания реагирует адекватно.
Лиза воспитывается в полной семье.  Со стороны родителей осуществлялся слабый контроль за воспитанием и учебой дочери Родительские собрания не посещали.
Вредных привычек не имеет.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускницы  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающей по адресу:

Жанат обучалась в МБОУ «СОШ № 3» с 2013 года. За время обучения показала хороший уровень знаний по всем предметам. Основной отметкой является оценка «4» (хорошо). Затруднения испытывала при изучении русского языка, математики и физики. Особого интереса к изучению какого-либо предмета не проявляла.
Участвовала в субботниках, генеральных уборках и других трудовых делах класса, но в организации каких-либо мероприятий не проявляла активности. Принимала участие в классных, школьных и внешкольных мероприятиях.
По характеру Жанат спокойная, уравновешенная, дружелюбна. Малообщительна, настороженно относится   к незнакомым людям. На замечания реагирует адекватно: признаёт свои ошибки и старается их исправлять. В поведении с учителями и взрослыми старалась вести себя тактично, вежливо.
Трудолюбива, ответственно относится ко всем порученным делам.
Девочка воспитывается в полной семье.  Со стороны родителей осуществлялся контроль за учебой дочери. Мама постоянно посещала родительские собрания.
Вредных привычек не имеет.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускника  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающего по адресу:

Владислав обучался  в МБОУ «СОШ № 3» с 1 класса. За время обучения показал хорошие знания по всем предметам. Основной отметкой является оценка «4» (хорошо). Он всегда был заинтересован в получении новых знаний, стремился учиться лучше, выполнял все требования педагогов.
Был участником школьного и районного этапов Всероссийской олимпиады школьников по праву, Всероссийской олимпиады «Олимпус» по биологии и химии.
Принимал участие в общественной жизни класса и школы. Участвовал в городских субботниках, демонстрациях.
Влад – добросовестный, ответственный ученик, пользующийся уважением среди одноклассников и учителей.
По характеру юноша – уравновешенный, выдержанный, спокойный.
Влад – воспитанный, коммуникабельный человек. Отношения с одноклассниками ровные, дружеские, уважительные. С учителями и старшими вежлив, корректен. На замечания реагирует адекватно.
Влад воспитывается в полной семье. Отношения в семье уважительные, добрые. Родители принимают активное участие в школьной жизни сына, посещают родительские собрания, поддерживают связь с классным руководителем.
Физически развит, но в спортивных соревнованиях за честь класса участия не принимал. Занимался в секции баскетбола при ДЮСШ. Принимал участие в областных соревнованиях по баскетболу.
Вредных привычек не имеет.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускника  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающего по адресу:

Владислав обучался в МБОУ «СОШ № 3»  с 2010 года. За время обучения показал средний уровень знаний. Основной отметкой является оценка «3» (удовлетворительно).  Мальчик имеет хорошие способности к обучению, но не в полной мере реализует их. Причина снижения успеваемости – лень, отсутствие системы выполнения домашних заданий и слабый контроль со стороны родителей.
Принимал участие в общественной жизни класса и школы. Участвовал в городских субботниках, митингах. Был избран старостой класса, но к своим  обязанностям относился недобросовестно.
Физически развит, но в спортивных соревнованиях участия не принимал, спортивные секции не посещал.
По характеру Владислав спокойный, добрый, отзывчивый. С одноклассниками поддерживает дружеские взаимоотношения. С учителями и старшими вежлив, тактичен. На замечания реагирует адекватно, старается исправить свои ошибки.
Мальчик воспитывается в полной семье. Отношения в семье доброжелательные.
Вредных привычек не имеет.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускника  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающего по адресу:

Артем обучался в МБОУ «СОШ № 3» с 1 класса. Учился  по адаптированной программе.
За время обучения показал средний уровень знаний по всем предметам. Основной отметкой является оценка «3» (удовлетворительно). Особого интереса к изучению какого-либо предмета не проявлял, но интересуется техникой.
Занятия в школе посещал систематически, пропусков без уважительной причины нет.
Принимал активное участие в спортивных мероприятиях, был капитаном команды класса. Участвовал в демонстрациях, субботниках.
По характеру Артем добрый и отзывчивый.
Отношения с одноклассниками ровные, дружеские. В конфликтных ситуациях замечен не был.
С учителями и взрослыми вежлив, тактичен.
Вредных привычек не имеет.
Воспитывается Артем в полной семье. Мама интересуется учёбой сына, поддерживает связь с классным руководителем.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускницы  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающей по адресу:

Анжелика обучалась в МБОУ «СОШ № 3» со 2 класса. За время обучения показала себя как ученица со средними способностями. В 3 классе оставалась на повторное обучение. Основными отметками являются оценки «3» (удовлетворительно). Основная причина – лень и нежелание учиться, а также слабый контроль за успеваемостью со стороны родителей.
Занятия посещала систематически, но имелись пропуски без уважительной причины.
Участвовала в субботниках, генеральных уборках и других трудовых десантах, но в организации каких-либо мероприятий не проявляла активности. Принимала участие в классных, школьных и внешкольных мероприятиях, городских митингах и демонстрациях.
Физически развита. Занимается футболом в ДЮСШ. Принимала активное участие в спортивных соревнованиях  за честь класса.
Анжелика общительная, подвижная девочка. С одноклассниками отношения ровные. С учителями и старшими вежлива, тактична. На замечания реагирует адекватно, но часто может говорить неправду.
Девочка воспитывается в полной семье. Родители родительские собрания не посещают. В семье отношения доброжелательные.
Вредных привычек не имеет.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускницы  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающей по адресу:

Виктория обучалась в МБОУ «СОШ № 3» с 5 класса. За время обучения показала средний уровень знаний по всем предметам Основной отметкой является оценка «3» (удовлетворительно). Особого интереса к изучению какого-либо предмета не проявляла. Отсутствовала система выполнения домашнего задания. Школу посещала не систематически, имеются пропуски без уважительной причины.
Участвовала в субботниках, генеральных уборках и других трудовых десантах, но в организации каких-либо мероприятий не проявляла активности. Принимала участие в классных, школьных и внешкольных мероприятиях. Поручения классного руководителя выполняла недобросовестно. В последний момент могла подвести, не прийти на мероприятие.
С  одноклассниками общалась редко.  На замечания реагирует неадекватно: свои ошибки не признаёт и исправлять их не старается. В поведении с учителями и взрослыми часто вела себя не тактично.
Виктория воспитывается в неполной семье. Отношения в семье сложные. Со стороны мамы ослаблен контроль за воспитанием и учебой дочери.
Вредных привычек не имеет.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА
выпускницы  9 класса МБОУ «СОШ № 3»
проживающей по адресу:

Анастасия обучалась в МБОУ «СОШ № 3» с 1 класса. Училась  по адаптированной программе.
За время обучения показала хороший уровень знаний по всем предметам. Основной отметкой является оценка «4» (хорошо). Особого интереса к изучению какого-либо предмета не проявляла.
Занятия в школе посещала систематически, пропусков без уважительной причины нет.
В общественной жизни класса активного участия не принимала.
По характеру Анастасия спокойная, добрая.
Отношения с одноклассниками ровные, дружеские. В конфликтных ситуациях замечена не была.
С учителями и взрослыми вежлива, тактична.
Вредных привычек не имеет.
Со стороны родителей ослаблен контроль за воспитанием и учебой дочери.

Директор школы:                                            И.Л.Гришина

Исполнитель:
классный руководитель
Кисарова М.Н.


title: Конспект занятия "Журавли не знают покоя" 1 класс

extracted_text:
«Журавли не знают покоя». (1)

Цели:
обучающие:
научиться работать с основными географическими источниками
сформировать представление о памятниках "Журавли", посвящённых воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны.
развивающие:
прививать детям желание и умение самостоятельно приобретать знания;
раскрыть потенциал ребят, дать возможность проявить им свои личностные качества;
развивать творческое начало;
развивать монологическую речь;
развивать навыки использования ИКТ.
воспитательные:
формировать у учащихся гордость за свою Родину;
воспитывать патриотизм;
формировать  нравственные ценности.
Оборудование:
музыкальное и  мультимедийное сопровождение.

Ход занятия.
 I. Организационный момент.
II. Введение.
Слово учителя.
  - Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые педагоги и гости школы. Сегодня мы проводим  занятие по теме  «Журавли не знают покоя».
Эпиграф нашего урока:
(2)
 Подвигу людскому нет цены.
Памяти навеки нет покоя.
(3)Уже семидесятый раз после войны пришла на нашу землю весна.  После войны , которая навсегда стала для нас эталоном величия подвига и страданий. Уже родились и даже пошли в школу дети, чьи деды не знали войны. Наследники тех, кто вернулся, и тех, кто ушёл в последний бой, кто густо полил своей кровью все окрестные поля.

III. Основная часть урока.
Спали люди, отложив на утро,
Все свои заботы и   дела.
В светлом доме, тихом
и уютном,
Маленькая девочка спала.
На кровати, на столе игрушки,
За окном большой зеленый сад,
Где весною яблони и груши
Надевают праздничный наряд.
Плыло небо в светлых звездных точках,
Небо тоже дожидалось дня,
И никто не знал,
что этой ночью
на рассвете началась война.
(В. Викторов)
(4)На рассвете 22 июня 1941 года сотни фашистских самолётов и танков нарушили границы Советского Союза и продвинулись на большое расстояние вглубь нашей страны. Тысячи артиллерийских орудий открыли огонь по советской территории. Полыхали огнём города и деревни.
(5)Весь советский народ встал на защиту своей Родины, и эту войну стали называть Великой Отечественной войной советского народа против вероломных фашистских захватчиков.

Не было ни одного человека, который бы не хотел помочь выстоять стране в этой страшной войне. Много погибло людей в этих страшных сражениях. Не обошла стороной война и Северную Осетию.

В каждом городе люди свято хранят память о своих героях.
(6) Сколько памятников воинам Великой Отечественной войны? Тысячи, миллионы. Среди них выделяются памятники журавлям, Ведь журавли не имеют национальности .
 (7,8,9,10)Удивительный факт : в 30-ти городах мира были установлены памятники журавлям, символизирующим  вечную память о тех, кого уже нет. В России и других странах  эти памятники - дань погибшим в Великой Отечественной Войне.
   (11)     На Кавказе есть поверье, будто павшие на поле брани воины превращаются в журавлей.  В 1968 году в свет вышла песня "Журавли " на стихи Расула Гамзатова . Песня посвящена погибшим
во время Великой Отечественной войны солдатам, которых автор сравнил с клином летящих журавлей.
    Что такое памятник павшим? Это память. Как передать эту память?
     В культуре сложился очень глубокий и интересный образ памяти в виде вечного огня и летящих журавлей. Они символизируют отрыв души в вечную неизвестность.
Есть такой памятник и у нас в Северной Осетии. Ученики нашего класса провели  исследовательскую работу , и вот что узнали.
Сообщение и презентация учеников.

3. Практическая работа.
Сегодня мы с вами будем авторами монументальной скульптуры.
Монументальная скульптура- это скульптура, в которой авторы воспевают героев, борцов и защитников народа.
Скульптура - один из видов изобразительного искусства, в котором художник создает объемные изображения. Скульптура - это тоже рассказ о человеке, о том, какой он, что любит, о чем думает.

У нас  есть незаконченный  эскиз памятника. Нам надо его закончить. Помогать нам в этой  работе будет преподаватель  ДШИ отделение  изобразительного искусства Тилик Елена Анатольевна.

Используя оригами, мы с вами сделаем журавлей.
(12-16) А что такое оригами?
Древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Искусство оригами своими корнями уходит в Древний Китай, где и была изобретена бумага.
И прежде чем приступить к работе, давайте ещё раз посмотрим на памятник и сравним размеры журавлей. Все ли они одинаковые?Мы с вами знаем, чем дальше фигура , тем она меньше. ( 3 одинаковых  2 и два меньше)
 Выполнение  работы. ( Работа в парах).

С журавлями связано очень много памятников. Нельзя не вспомнить памятник, являющийся отголоском войны.
(17)Этот памятник находится в Японии в городе Хиросиме. Памятник Садако Сасаки, японской девочке.
 Много лет тому назад… Хотя не так уж и много. Ведь живы еще люди, что помнят об этом, хранят тот ужас в себе…
(18-19)В общем, не так уж и много лет тому назад, в середине прошлого века в далекой сказочной стране Восходящего Солнца жила девочка по имени Йокко. Йокко жила в волшебном городе Хиросима, что в крае цветущей сакуры и воздушных змей.
(20)Но однажды рай превратился в ад. Сакуры обуглились, змеи сгорели заживо…
 6 августа1945 году в результате атомной бомбардировки целиком был уничтожен японский город Хиросимы.
Девочка, жительница Хиросимы,  во время бомбардировки находилась дома, всего в полутора километрах от эпицентра взрыва. Она умерла спустя 10 лет после трагедии от лучевой болезни. С  Садако связана красивая и весьма грустная история: от своего лучшего друга она узнала о легенде, согласно которой человек, сложивший тысячу бумажных журавликов, может загадать желание, которое обязательно исполнится. Легенда повлияла на Садако, и она стала складывать журавликов из любых попадавших в её руки кусочков бумаги.
(21) Она успела сделать лишь 644 журавлика. Ее друзья закончили работу, и Садако была похоронена вместе с тысячей бумажных журавликов.
С тех пор бумажный журавлик является символом мира и долголетия.
И закончить наше  занятие я хочу словами  участников войны в Афганистане и Чечне:
Мы станем старше, проще и грубей,
 Всё будем знать и многое уметь.
 Но жизнь, прошу, дай крылья улететь
 С прозрачной стаей белых журавлей

(22)-Дети, склоните головы перед памятью героев. Они не пожалели жизни для нашего счастья. Пусть будут бессмертны их имена. (Минута  молчания)

23


Презентация "Животные маленькие и большие" 3 класс


title: Презентация "Изложение текста по вопросам" 2 класс УМК "Школа России"

extracted_text:
Русский  язык  2  классУМК  «Школа России»
Вастьянова  Л.Л.,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
Изложение  текста
  по  вопросам
5 октября.Изложение.
Изложить  -  передать  содержание  текста  (устно  или письменно).
Сижу  правильно,
пишу  красиво!
Докажите,  что  это  текст.
Определите,  что  обозначает  эта запись.
Владимир  Солоухин
Подберите  подходящий  заголовок
 к  тексту. Запишите  заголовок.
Лисички
Грибы  лисички
Стайка  лисичек
Почему  лисички  так  названы?
На  что  ещё  похожи  лисички  по  цвету?
Что  обозначает  выражение  «стайка  лисичек»?
Что  вам  ещё  известно   о  лисичках?
Очень  дружные  сестрички — Золотистые  лисички. Ходят  в рыженьких  беретах, Осень  в  лес  приносят  летом.
Экологическая   информация
Насчитывается  около  100  видов  грибов  лисичек.
Лисички  богаты микроэлементами, особенно медью и цинком. В  них много витаминов А, В, PP.
Как  будем  работать  в  тетради  по  развитию  речи?
  Лисички  яркого  цвета,  как  морковь.
  В  середине  грибка  дрожит росинка.
  Весело   смотрит   стайка лисичек  из   зелёного  мха.
  Лисички  яркого  цвета,  как  морковь. В  середине  грибка  дрожит  росинка.  Весело   смотрит   стайка  лисичек  из   зелёного  мха.
Орфографическая  подготовка
Самостоятельно  записываем  в  тетради  по  развитию  речи  ответы  на  вопросы
Сижу  правильно,
пишу  красиво!
Успешной работы!
Интернет   ресурсы
http://elenaranko.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
pshop.by
focorntigsgnos.webnode.ru
poem4you.ru
oblepiha.com
gk170.ru

Использованная   литература

Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М., Просвещение,  2014

Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.: Просвещение, 2018


title: Сценарий для детей "Бал в новогоднюю ночь"

extracted_text:
БАЛ В НОВОГОДНЮЮ НОЧЬ
(для детей 5-6 лет)
Действующие лица
Звездочет - Маша
Мария - мама Вероники
Иван - папа Ярослава (или Олеси)
Дед Мороз - папа Ромы
Снегурочка - мама Миланы
Мышильда - мама Кирилла
Фея - мама Маши
Дети- по сюжету все куклы
(Музыкальный зал погружен в полумрак. Звучит Мелодия колокольчиков,№  1. Дети входят в зал рассаживаются по ковру и замирают).
Выходит Звездочет
Звездочет: Давным - давно для людей все дни зимы были наполнены волшебством. А особенно волшебным был праздник Новый год. И сегодня чудесная Новогодняя сказка у вас в гостях. Вы все станете ее героями. Садитесь поудобнее и слушайте.
Много лет назад в городе Санкт-Петербурге готовились к встрече Нового года. Взрослые украшали елку(Валентина Сергеевна делает вид, что украшает елку, кладет подарки), готовили своим детям подарки. А детей было двое - девочка Мария, и мальчик Иван. Они очень ждали наступления Нового года. И вот, наконец раздался высокий серебряный звон колокола (слышен звон колокола фонограмма "звон колокола",№  2)
ВБЕГАЮТ ПЕРСОНАЖИ МАРИЯ И ИВАН (полный свет в зале)
Мария -Боже мой, как здесь красиво!
Иван - Мария, посмотри, каких замечательных кукол приготовили нам в подарок взрослые. Знаешь, так хочется, чтобы они ожили и повеселили нас.
Мария - Я думаю это возможно: ведь сегодня праздник! Давай закроем глаза и произнесем волшебные слова:
Пусть в Новый год случится волшебство,
И станет явью вдруг оно!
(произносят слова, в аудиозаписи Звучит Мелодия колокольчиков,№  1.. в центр зала выходит фея, Мария и Иван садятся под елкой, которая в этот момент зажигается)
Фея: Ой, как много кукол! Попрошу своих помощников их  расколдовать!
Колокольчики звенят,
С нами танцевать хотят.
Дили-дон, дили-дон,
С ними танец заведем!
(Звучит Мелодия колокольчиков, № 1. волшебной палочкой дотрагивается до 6 девочек. Девочки тихонько встают и звенят колокольчиками в это время оживают все куклы и садятся на места. Колокольчики остаются на танец)

танец колокольчиков:
Снег и Елки Ледяные горки, № 3 (Маша, Настя, Диана, Самира, Тая, Виолетта)
Звездочет:
Всегда зимою каждый ждет,
Когда наступит Новый год.
И будет праздник и веселье,
И песни новой хоровод!
Дети встают в полукруг песня "Новый год у ворот, №  4" театр песни Талисман (садятся на стульчики)
(раздается бой часов, звучит зловещая музыка, № 5. Появляется мышильда. Она стремительно обегает зал, задевает детей своим плащом, свет в это время гаснет)

Мышильда:
Меня на бал не пригласили!
Великую Мышильду вы забыли!
Пусть с этого мгновения
Замрет здесь все движение.
И балом буду править я,
Мои любимые друзья!
Я позову сюда мышей,
Мне с ними будет веселей.
Все смирно здесь сидите
И наше войско ждите!
(Стремительно под музыку зловещая музыка, № 5 убегает из зала. Все дети замирают на своих местах)
Иван:Что же делать? Мария! Нам одним с Мышильдой не справиться!
Мария: Милый братишка, мы можем надеяться только на чудо.
Звездочет: Ты права, Мария, именно в Новогоднюю ночь происходят самые невероятные чудеса. Я знаю как помочь вам. Только выслушайте меня внимательно.
Как у любого праздника, у Нового года есть свои добрые герои. Светлый праздник Новый год отмечают во всех странах мира. По этому и герои у каждого народа свои. В Росси это снегурочка  и конечно любимиц детей Дед Мороз.
Иван: Да, но как нам его позвать?
Звездочет: Вам снова помогут волшебные слова.
Мария и Иван :
Пусть в Новый год случится волшебство,
И станет явью вдруг оно!
Танец: "Потолок Ледяной, № 6" (2-гнома Иракли, Кирилл; куклы Рома, Ярослав, Лева, Милана, Корней, Анна, Эльмира Соня В.).
(Дети бегут на стульчики)
Бой курантов аудиозапись, № 7
(Гномы бегут за ширму и выводят за руки Дед Мороза и Снегурочку)
Дед Мороз: Как прекрасен этот зал!
                      Кто же нас сюда позвал?
Мария: Дедушка, Снегурочка случилась беда. Королева мышей Мышильда заколдовала эти чудесных кукол, помешала нашему балу и обещала вернуться со своей мышиной ратью, чтобы устроить здесь свое празднество.
Иван: Нам страшно, и мы очень этого не хотим.
Снегурочка: Нельзя допустить, чтобы силы зла царствовали на Новогоднем балу. Я знаю, что поможет нам избавиться от коварной Мышильды. Все ли вы, волшебники пришли сюда с подарками?
Все: Да!
Дед Мороз: Мария, Иван, не бойтесь, мы готовы к встрече Мышильды и ее мышиного войска.
Под зловещую музыку, № 5 появляется Мышильда(обегает зал), мышата с мест подходят к ней(шепчутся) Вероника, Олеся,  Ярослав Р, Егор, Артур, Витя, Максим, Эмилия, Эвелина, Артем обходят зал, встают на танец    "Щелкунчик Танец Мышей,  № 8"
 После него дети бегут на места)
Мышильда:
Я королева Новогоднего бала,
Здесь я повелевать должна!

(обращается к Деду Марозу и Снегурочке)
А вас сюда я не звала,
Пойдите прочь, я начинать должна!

Дед Мороз: Прогнать ты нас всегда успеешь,
                      Прими подарок наш скорее!
(берет у снегурочки конфету и подает Мышильде)
Мышильда: Подарок? Это я люблю!
                        Скорей его попробую.
(Кусает конфету. Звучит гром в аудиозапись, № 9, Мышильда хватается за живот, кружиться и убегает)
Дед Мороз: Пойду- ка, гляну где она.
(обходит вокруг елки, берет игрушку мышки выносит)
Снегурочка:
Вот и все. Мышильда не опасна, вокруг опять светло и ясно!
Дед Мороз: Мы будем бал наш продолжать, петь, веселиться, танцевать!
Звездочет:
Кругом звенят колокола
В веселый праздник,
Звезды водят хороводы,
Веселятся все народы.
Новый год вы славьте люди!
Пусть вам только счастье будет!
(Хоровод для Деда Мороза песня   Новый Год! Елка! Шарики! Хлопушки!                                                               хоровод закончился дети остаются в кругу )
Дед Мороз:
Я лютый холод нагнетаю,
Все белым снегом покрываю.
Не хотите замерзать?
Ну давай быстрей играть!
(игра с Дедом Морозом                                             после дети садятся на места )
Звездочет: Дед Мороз и Снегурочка вам в подарок эта чудесная хлопушка. Она, конечно же, волшебная. Взгляните сами.
Танец " Jingle Bells 2016, № 10" дети садятся на стулья.)
Мария Ивану: Как хорошо они танцевали. Я думаю наши куклы заслужили подарки!
Дед Мороз: Да, конечно я принес!
Детям раздают подарки под музыку "Новый год у ворот, 4", прощаются уходят. КОНЕЦ!


title: Тестирование "Писатели Восточной Сибири" 5 класс

extracted_text:
Тестирование по курсу «Писатели Восточной Сибири» 5 класс
Разработала Кулебякина А.В.
1.Народы какой национальности занимались охотой, рыбалкой, разведением
скота?
А.Буряты;
 Б. Тофалары;
       В.Эвенки;
 Г. Все
2. Кто повредил гнездо, проявив всю злость и разрушив гнездо
 у жаворонка?
А. Ворона;
Б.Собака;
В. Обезьяна;
Г. Другой жаворонок.
3. Сказка «Тер-окыш- долина цветов»…
А. Социально-бытовая;
Б.Волшебная;
В.сказка о животных;
Г. Это не сказка.
4. Какое животное не встречалось в сказках?
А.Медведь;
Б. Бурундук;
В.Змея;
Г. Сохатый.
5.Какого цвета был конь в восточной сказке «Сивка, каурка и ….конь».
А.белогривый;
Б.златогривый;
В.белоснежный;
Г.синегривый.
6. «Он - великий ценитель орехов кедровой сосны и кедрового стланика».
А.бурундук;    Б.Заяц;   В.Дятел;    Г.Медведь.

7.Какое растение в тайге при регулярном приёме в пищу улучшает зрение?
А. Брусника;
Б.смородина;
В.черника;
Г.голубика.
8.Назовите фамилию  писателя, написавшего очерки об озере Байкал?
А.Астафьев;
Б.Распутин;
В.Смирнов;
Г.Устинов.
9.Кому из поэтов принадлежат эти строки (этот поэт родился в нашем городе)?
     « К нам сегодня в гости приходили гвозди…»
А.Черных Ю.
Б.Луговской И.
В.Граубин Г.
Г. Никому.
10. В рассказе А. Шастина «Пример для подражания» был герой, которого потом
проучили… Как его имя?
А.Васька;    Б. Борька;    В. Стёпка;      Г. Колька.
11. Сколько снов продала старушка, героиня рассказа «Мешок снов».
А.3                  Б.6              В.  4                Г.10
12. Сколько дней пробыла тётя Атиса у главного героя Петухова Вани?
А. 3                 Б.2         В.    5  Г.            Неделю
13.Как звали друга Вани Петухова?
А. Петька Щукин;                             Б.Васька Щукин;
В.Васька Селёдкин;                            Г. Васька Окунёв.
14. Как звали учителя музыки, который играл на лютне?
А.Иван Степанов;                  Б. Николай Демьяныч;
В.Пётр Демьяныч;                  Г. Пётр Степанович.


title: Подготовка к итоговому сочинению "Мечта и реальность"

extracted_text:
Мечта и реальность(подготовка к итоговому сочинению)
Щербакова Е.В.
МАОУ СОШ № 2
г. Реж
Пояснение
Понятия «мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека поднимает его над обыденностью.

Пояснение
В литературе немало героев, по-разному относящихся к мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и готовы их воплотить в жизнь, другие оказались в плену прекраснодушных мечтаний, третьи лишены высокой мечты и подчинены низменным целям.

Как можно рассматривать направление «Мечта и реальность»
Соотношение мечты и реальности (связь этих понятий, различия между ними). Внутренние и внешние конфликты, возникающие при столкновении с действительностью.
Мечта: недостижимая, «мелкая», великая и т.д.
Мечта/желание/цель/фантазия…. Сходство и различия  между ними.
Мечта, ее роль и функция в жизни человека (мобилизующая, демобилизующая и т.д.)
Как можно рассматривать направление «Мечта и реальность»
Типы мечтателей в литературе. Типы реалистов. Характеристика человека в зависимости от его мечты.
Мечта в утопии/антиутопии/фантастике. Антиутопия как жанр, в котором описываются последствия воплощения мечты об идеальном мире. Мечта в реализме, романтизме.
Что такое мечта?
Нечто, созданное воображением, мысленно представляемое.
Предмет желаний, стремлений. М. всей жизни.
Что-либо нереальное, неосуществимое, недосягаемое.
Процесс создания в воображении представлений о чём-л. желаемом, предполагаемом или несуществующем, фантастическом.
О чем-либо являющемся пределом желаний (употребляется как высшая оценка чего-либо).
Материалы к сочинению
МЕЧТА – это созданный воображением образ чего-либо ценностно-важного и желанного, однако в данный момент недоступного. В психологии М. часто толкуется как разновидность воображения, обращенная к сфере желаемого отдаленного будущего. Категория мечта тесно связана с категориями «воображение, желание и ценность».
Понятие «мечта», как правило, применяется по отношению к наиболее ценным для данного человека или сообщества объектам желания, в силу чего это понятие становится близким к понятию идеала.

Материалы к сочинению
Важнейшим характерным свойством мечты является недостижимость желаемого в данный момент, а иногда и вообще. Именно эта особенность делает это слово синонимичным таким словам, как бредни, греза, видение, привидение.
Недостижимость мечты побуждает широко использовать в рекламе и пропаганде такие выражения, как «реализация мечты», «сбывшаяся мечта» и т.д., которые по своей сути парадоксальны.

Чем мечта отличается от реальности?
От категории «цель» мечту отличает отрыв от реальности: объектом мечты может быть, в принципе, недоступный предмет желания, недостижимость которого осознается мечтающим и который, в силу этого, не является ориентиром человеческой деятельности.
От таких понятий, как «желание» или «потребность», мечту отличает, во-первых, обязательное участие воображения в создании образа желаемого и, во-вторых, высокая ценность желаемого.

Синонимы для слова «МЕЧТА»:
мечтание, желание, бредни, греза, дума, видение,  иллюзия, самообман, утопия, фантазия, химера, воздушный замок, игра воображения, сон, несбыточное желание, цель, потребность.

Устойчивые выражения про мечту
лелеять мечту, мечта исполнилась, мечта осуществилась, мечты сбываются, осуществить мечту, витать в облаках, предаваться мечтам, голубая мечта, заветная мечта, мечта идиота, несбыточная мечта, мечтать не вредно, мечтать не мог, мечтать не приходится, воплотить мечту, тешить себя мечтами, реализовать мечту.

Что такое реальность?
Материальный мир, объективно существующий в действительности (объективная реальность); и мир, создаваемый индивидуальным сознанием (субъективная реальность).
Данность, не зависимая от субъекта, его мышления и познания.
Существующее в действительности положение дел.
Осуществимость, выполнимость ч.-л.

Синонимы к слову РЕАЛЬНОСТЬ
Действительность, сущность, явь, факт, существенность, настоящее, результативность, осуществимость, жизнь, действенность, невыдуманность, фактичность, практичность, объективность.

Устойчивые выражения про реальность
Отражать реальность, соответствовать реальности, абсолютная реальность, потерять чувство реальности, виртуальная реальность, воплотить в реальность.

Примерные темы сочинений
Что такое мечта?
Почему между мечтой и реальность пролегает пропасть?
Что общего между мечтой и реальностью?
Чем отличается желание от мечты?
Почему люди убегают от реальности?
Чем отличается мечта от цели?
Нужно ли претворять свои мечты в жизнь?
Почему люди предают мечту?
Нужно ли быть верным своей мечте?
Как меняются ли мечты с возрастом?
Почему понятие мечты чаще всего связывают с детством?
Почему для многих взрослых слово «мечтательность» обладает негативным оттенком?
Чем слово «хочу» отличается от «мечтаю»?
Может ли осуществление мечты принести разочарование?
Может ли целеустремленный человек мечтать?
Почему часто говорят: «бойся своих желаний»?
Что случится с человеком, если у него отобрать мечту?
Всегда ли человек готов к осуществлению своей мечты?
Как связаны понятия «мечта» и «смысл жизни»?
Влияют ли детские мечты на выбор профессии?
Согласны ли вы с тем, что мечтать нужно о великом?
Где заканчивается «мечта» и начинается «цель»?
Что такое «бегство от реальности»?
Все ли мечты должны сбываться?
Когда возникает конфликт между мечтой и реальностью?
Как вы понимаете фразу «мечтать не вредно»?
О каком человеке говорят, что он «витает в облаках»?
Как связаны между собой мечта и реальность?
Почему мечты не всегда становятся реальностью?
Что означает «высокая мечта»?
Когда реальность разрушает мечту?
Как вы понимаете высказывание А.Н. Крылова: «Мечтой тоже надо управлять, а то ее, как корабль без руля, занесет бог весть куда»?
Почему не все мечты сбываются?
В чем суть противоречия между мечтой и реальностью?
Согласны ли вы с утверждением, что «человек без мечты, как птица без крыльев»?
Когда мечта превращается в цель?
Можно ли убежать от реальности?
Какого человека можно назвать «мечтателем»?
Может ли мечта одного человека изменить реальность многих?
Как мечты меняют мир науки, искусства? Обязательно ли каждому человеку иметь мечту?Что значит словосочетание «недостижимый идеал»?
О чем мечтают герои русской литературы?
Что такое, по-вашему, «заветная мечта»?
Как вы понимаете выражение «жестокая реальность»?
Мечтатель – это фантазер или глупец?

Список произведений для аргументации

М.Ю. Лермонтов, «Герой нашего времени»;
И.А. Бунин, «Господин из Сан-Франциско»;
Л.Н. Толстой, «Война и мир»;
А.П. Чехов: «Крыжовник», «Человек в футляре», «Ионыч»;
М.А. Булгаков, «Мастер и Маргарита»;
И.С. Тургенев, «Отцы и дети»;
М.А. Шолохов, «Тихий Дон»;
А.И. Куприн, «Гранатовый браслет»;
М.А. Булгаков, «Мастер и Маргарита»;
Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание»;
А.Н. Островский, «Гроза»;
И.А. Гончаров, «Обломов»;
М.Ю. Лермонтов , «Мцыри»;
Н.В. Гоголь, «Шинель».
Человек и мечта(притча)
Человек и Мечта подружились.
— Давай погонимся за Синей Птицей, — сказала Мечта.
— Давай… — сказал Человек.
В погоне за Синей Птицей неожиданно для себя они воспарили над бездной.

Человек испугался.— Я упаду в бездну… Хочу обратно! — закричал он.
Мечта встревожилась:
— Не думай о падении, думай о Синей Птице…
— Но я же упаду…
— Держись за меня…

В мгновение ока Человек должен решить: отчаиваться дальше или, держась за Мечту, лететь дальше.
И как он решит?
И что лучше: жить, как бы находясь в прыжке над бездной, или жить, не отрывая ног от земли?

Интернет-источники
http://ekb156nach.ucoz.ru/novaya_4/s22.jpg - фон
http://pm-plus.ru/images/643459_b.jpg
https://png.pngtree.com/element_origin_min_pic/16/08/14/1257aff2fd8be4c.jpg
http://ekb.dk.ru/
https://www.chitalnya.ru/upload3/938/219cb616788a2ab4f1b3bfcc0674d9d7.png
https://s8.hostingkartinok.com/uploads/images/2017/11/c1268281d404cb5bf01a7d769d1454cd.gif
https://www.ctege.info/itogovoe-sochinenie/ - материалы к сочинению


title: Вопросы и задания для переводного экзамена по литературе 7 класс

extracted_text:
Вопросы и задания для переводного экзамена по литературе (7 класс)
Сравните Кирибеевича и Калашникова из «Песни…» М.Ю. Лермонтова.
Чем продиктовано решение Калашникова выйти на бой с Кирибеевичем?
Какое событие, на ваш взгляд, является центральным в повести «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя. Обоснуйте своё мнение.
Почему повесть «Тарас Бульба» названа именем главного героя?
Почему Тарас Бульба убивает сына Андрия? Мог ли он простить его?
Сравнительная характеристика  Остапа и Андрия.
Рассказ «Человек на часах» впервые был напечатан под заголовком «Спасение погибавшего». Почему Н.С. Лесков изменил название рассказа?
Что сближает рассказ «Муму» с книгой «Записки охотника»?
Почему рассказ назван И.С. Тургеневым «Бирюк»?
Какую сцену в рассказе «Бирюк» вы считаете главной?
Какие мысли и чувства должна была пробудить у «детей изрядного возраста» «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е. Салтыкова-Щедрина?
Докажите, что герой рассказа А.П.Чехова «На мельнице» «не похож на настоящего человека».
Почему рассказ А.П. Чехова называется «Хамелеон»?
Кто из героев повести Л.Н. Толстого «Детство» вас особенно симпатичен? И почему?
Каким представляется вам Алёша Карамазов (или Коля Красоткин, или Илюша Снегирёв), герой произведения Ф.М. Достоевского «Мальчики»?
Почему Алёша Пешков, герой повести М.Горького «Детство», сохранил доброе сердце в суровых условиях жизни?
Почему рассказ В.А. Солоухина называется «Закон набата»? Какой мыслью проникнут рассказ?
Над какими вопросами заставляет задуматься сказка А.Экзюпери «Маленький принц»?
Выразительное чтение наизусть.
Вопросы и задания для переводного экзамена по литературе (7 класс)
Сравните Кирибеевича и Калашникова из «Песни…» М.Ю. Лермонтова.
Чем продиктовано решение Калашникова выйти на бой с Кирибеевичем?
Какое событие, на ваш взгляд, является центральным в повести «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя. Обоснуйте своё мнение.
Почему повесть «Тарас Бульба» названа именем главного героя?
Почему Тарас Бульба убивает сына Андрия? Мог ли он простить его?
Сравнительная характеристикак  Остапа и Андрия.
Рассказ «Человек на часах» впервые был напечатан под заголовком «Спасение погибавшего». Почему Н.С. Лесков изменил название рассказа?
Что сближает рассказ «Муму» с книгой «Записки охотника»?
Почему рассказ назван И.С. Тургеневым «Бирюк»?
Какую сцену в рассказе «Бирюк» вы считаете главной?
Какие мысли и чувства должна была пробудить у «детей изрядного возраста» «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е. Салтыкова-Щедрина?
Докажите, что герой рассказа А.П.Чехова «На мельнице» «не похож на настоящего человека».
Почему рассказ А.П. Чехова называется «Хамелеон»?
Кто из героев повести Л.Н. Толстого «Детство» вас особенно симпатичен? И почему?
Каким представляется вам Алёша Карамазов (или Коля Красоткин, или Илюша Снегирёв), герой произведения Ф.М. Достоевского «Мальчики»?
Почему Алёша Пешков, герой повести М. Горького «Детство», сохранил доброе сердце в суровых условиях жизни?
Почему рассказ В.А. Солоухина называется «Закон набата»? Какой мыслью проникнут рассказ?
Над какими вопросами заставляет задуматься сказка А.Экзюпери «Маленький принц»?
Выразительное чтение наизусть.


title: Презентация "Даурский еж"

extracted_text:
ГОУ«Забайкальская краевая санаторная школа-интернат»
ДАУРСКИЙ  ЕЖ.

                                                                                Воспитатель :Суханова И.Н.
г.Чита.

	Даурский еж обитает на территории степей, лесостепей и тайги в зоне Забайкалья. Также область распространения захватывает север Китая и северо-восток Монголии. В основном даурские ежи живут в лиственных, смешанных и сосновых лесах, распространены в степях и лесостепях с редкой и невысокой травой, встречаются на территории полупустынь, а также на окраинах населенных пунктов и в аграрных зонах.
Максимальный размер даурского ежа 30 см, осенью перед зимней спячкой вес может достигать 1400 грамм. Это небольшой зверек с сильно вытянутой вперед мордочкой и небольшими ушками, маленькими глазками-бусинами и короткими, но прочными иглами. Иголки у него менее колючие, чем у обыкновенного ежа, потому что направлены не вверх, а назад и имеют продольные бороздки. Окрас даурских ежей может быть от светло-бежевого до темно-коричневого. Причем брюшко всегда темнее, чем верхняя часть тела и голова, которые имеют светлый пшеничный цвет. Шерсть на брюхе и на мордочке жесткая и короткая. Лапки небольшие, но массивные с маленькими острыми когтями.

Даурский еж питается различными видами насекомых (муравьями, жужелицами, жуками), яйцами птенцов, земноводными, ягодами и мелкими млекопитающими (мышами, хомячками).

Площадь кормового участка  может достигать 400 га. Живут ежи в небольших норках, оставленных различными грызунами, в укрытиях под камнями, в углублениях почвы. Предпочитают сухую погоду и в дождь скрываются в своем укрытии, ведут сумеречный, вечерний и ночной образ жизни. Зимой впадают в спячку, во время которой теряют около 30% всего набранного за лето и осень веса. Просыпаются примерно в середине апреля. Ведут оседлый и одинокий образ жизни.  К основным врагам даурского ежа относятся волки, лисицы, барсуки, хорьки и хищные птицы. Почувствовав опасность, еж сворачивается в клубок и может пробыть в таком положении достаточно долгое время.
В настоящее время примерная численность даурского ежа оценивается в 500-600 тысяч особей. К основным угрозам популяции этих зверьков ученые относят антропогенные факторы: лесные и степные пожары, применение ядовитых химикатов, уборка урожая и содержание собак не на привязи. Нередко бывают случаи, когда ежи гибнут под колесами машин или под копытами рогатого скота. К естественным причинам сокращения численности ежей относится увеличение численности хищников.

 Обычно в июне – июле на свет появляется новое потомство в количестве 4 – 7 детенышей. Рождаются они слепыми, глаза начинают открывать на 16-й день. Также у малышей при рождении ярко-розовый цвет кожи и совсем нет иголок. Расти они начинают по прошествии нескольких часов после появления на свет. Мама-ежиха характеризуется особенно трепетной заботой к своему потомству и при малейшей опасности переносит своих малышей в новое логово. Ежата растут достаточно быстро и выходить из норы начинают в месячном возрасте. Окончательно отделяются от матери в 7 – 8 недель, приступая к самостоятельной жизни.
 К слову, опасности подстерегают даурского ежа на каждом шагу. Со стороны животных это лисица, волк, степной хорек, собаки, содержащиеся без привязи. Тяжело спастись ежику от барсука, способного доставать его из глубоких нор. Из крылатых представителей ежик боится степного орла, мохноногого курганника, филина. Значительно влияют на сокращение популяции лесные и степные пожары, применяемые ядохимикаты, уборочные сельскохозяйственные мероприятия. Меньшую степень опасности представляют для ежиков дороги, несущие гибель от колес автотранспорта, а также отлов и содержание их в неволе, в условиях которой он может прожить до 8 лет. В естественной среде продолжительность жизни на порядок меньше и составляет 3 – 4 года. Вышеперечисленные факторы стали основанием, для того, чтобы человек контролировал, как и где проживает даурский еж.
Даурский еж включен в Международную Красную книгу и в Красную книгу РФ. Очень сильно его численность сократилась в 60-е годы, когда проводились активные меры по уничтожению тарбагана и других грызунов, которые были переносчиками чумы. Активно применялись различные яды, химикаты и пестициды, которыми было отравлено огромное количество ежей. И хотя сейчас даурский еж не нуждается в срочных мерах по охране, ученые следят за его популяцией и контролируют численность этого зверька. В Даурском заповеднике проводят специальные мероприятия по охране даурского ежа и наблюдению за его образом жизни. Сохранению вида способствует проведение различных мер, направленных на сокращение лесных и степных пожаров, и на запрет применения различных химикатов и удобрений при осуществлении сельскохозяйственных работ.

     Хотелось бы отметить несколько интересных фактов, касающихся как даурского ежа, так и остальных его собратьев: Все ежи имеют 36 зубов. Частота дыхания ежика в обычный период – 40-50 раз в минуту, во время спячки она составляет 6-8 раз. Пропорционально и снижение температуры тела: в обычный период она составляет 34 градуса, в период спячки – 2 градуса. Имея отличное обоняние и слух, ежи плохо видят. Поражает воображение устойчивость ежа к яду гадюки. Также на него слабо действуют и остальные яды: мышьяк, опиум, синильная кислота.

Увековечен образ даурского ежика на памятной серебряной монете из серии «Красная книга» номиналом в 1 рубль, выпущенной в России в 1999 году ограниченным тиражом.
А этот маленький зверёкКолючий вдоль и поперёк.И лишь животик гладить можно,Его узнать совсем не сложно.(Еж)Бежит между елкамиЖивой клубок с иголками.Вдруг, волк навстречу появился.Клубочек вмиг остановился.(Еж)В день осенний, в день пригожийНа колючий шар похожийПо лесной тропинке шел,На полянке гриб нашел.А грибы - я вам скажу - Очень нравятся....(Ежу)

Еж мал, но и медведя из берлоги выживет.Раз искал мужик ножа, да наткнулся на ежа.Вьется ужом, а топорщится ежом.Верю кошке и ежу, а тебе уж погожу.Сменял стрижа на ежа.Метили в ворону, да в ежа попали.Что ни хвать, то ерш да еж.


title: Проект плана летней площадки "Калейдоскоп искусств"

extracted_text:
Пермский   край
Кунгурский муниципальный район
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
 «Комсомольская  детская школа искусств»

Утверждаю:
Директор МБУ ДО
«Комсомольская ДШИ»
А.П.Мозжерина

Проект
Летняя площадка
«Калейдоскоп искусств»

при МБУ ДО «Комсомольская ДШИ»
01.06. 2018 – 21.06.2018

2018г.
Пояснительная записка
В системе непрерывного образования каникулы в целом, а летние в особенности, играют весьма важную роль для развития, воспитания и оздоровления детей и подростков.
Летний отдых – это не только социальная защита, это период, когда дети могут «сделать свою жизнь» полной интересных знакомств, полезных увлечений и занятий, могут научиться петь, танцевать, играть, с пользой провести свободное время. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом. Именно такие возможности для каждого ребенка открывают детские оздоровительные площадки с дневным пребыванием.
Воспитательная ценность системы летнего отдыха состоит в том, что она создаёт условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения
Как свидетельствуют исследования занятости детей в летний период, не все дети имеют возможность поехать в загородные лагеря, выехать из города к родственникам. Большой процент детей остается не охваченным организованной деятельностью. Предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, дорожно-транспортным происшествиям, несчастным случаям, они невольно попадают в группы риска. Все это и натолкнуло на создание программы организации летнего отдыха детей.

Цели и задачи программы
Цель программы: Создание условий для полноценного отдыха и оздоровления детей в летний период, развитие  творческих способностей, познавательных интересов,  навыков самопознания и самообразования, воспитание любви к родному краю.
Задачи:
создать необходимые условия для организации содержательного отдыха детей;
развить познавательную активность, творческий и интеллектуальный потенциал детей;
поддерживать положительный эмоциональный настрой во время летних каникул;
побуждать детей к совместной творческой деятельности;
развивать образное и логическое мышление, память, фантазию, речь;
развивать мелкую моторику рук через художественную деятельность;
воспитывать любовь к родному городу, краю, стране;

Возраст участников программы
Программа рассчитана на детей от 6 до16  лет.

Срок реализации программы
С 1.06.2018 - 21.06.2018 года
суббота и воскресенье - выходной.

Формы и методы реализации программы
Данная программа реализуется через использование групповых, индивидуальных и коллективных форм работы, которые осуществляются с использованием традиционных методов:
конкурсы;
игры;
соревнования;
праздники;
презентации;
анкетирование.
Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание условий для проявления самостоятельности, инициативы, принятия решений и его самореализации.

Принципы, используемые при планировании
и проведении летней площадки
Принципы:
принцип нравственного отношения друг к другу, к окружающему миру;
принцип творческого отношения к делу;
принцип добровольности участия в делах;
принцип учета возрастных особенностей детей;
принцип доступности выбранных форм работы;
принцип безопасности при проведении всех мероприятий.

Тип программы
Данная программа по продолжительности является краткосрочной, т.е. реализуется в течение одной смены. По своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления здорового образа жизни, развития, отдыха и воспитания детей в условиях летней оздоровительной площадки с дневным пребыванием.

Направленность программы
     Художественно-эстетическое

Девиз: Улыбайся каждый раз, для здоровья это класс!

Устав смены
Педагоги обязаны
Иметь свой план работы и следовать ему;
Организовывать активный, интеллектуально-эмоциональный и насыщенный отдых;
Творить вместе с детьми;
Предоставить каждому ребенку свободу выбора;
Знать о местонахождении каждого ребенка;
Помочь каждому ребенку, если ему трудно;

Педагог имеет право
Быть не руководителем, а товарищем;
Помогать ребятам в реализации их идей;
Помнить, что воспитывают не только словом, но и делом, и личным примером;

Дети обязаны
Неукоснительно соблюдать режим;
Бережно относится к имуществу;
Принимать активное участие во всех мероприятиях;
Быть полезным для других. Верить в себя и свои силы;
Реализовывать все свои способности и таланты;

Дети имеют право
Иметь свою точку зрения и уметь её отстоять;
Разделить с педагогами ответственность за организацию жизни смены;
Иметь время для занятий по интересам;
Обсуждать любые вопросы;
Фантазировать. Изобретать. Творить.

План тематических мероприятий

Ожидаемые результаты смены

Укрепление психического, эмоционального здоровья детей;
Развитие у школьников интереса к различным видам искусства (музыка, ИЗО, ДПИ, ритмика…;
Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность;
Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм;
Развитие мотивации к познанию, творчеству.

Зам.директора по УР:______________ Потеряева Ю.В.


title: Сценарий "В гостях у Золотой рыбки"

extracted_text:
Старуха: Дурачина, ты, простофиля, зачем же ты Рыбку отпустил в море?
Старик: Но ведь у тебя уже всё есть! Стиральная машина автомат, мультиварка , хлебопечка. Чего тебе еще для счастья не хватает?
Старуха: Воротись, поклонись Рыбке. Хочу, красивое бальное платье  и в этом платья танцевать на  балу!!!! Хочу,хочу,хочу. (Топает ногами, сердиться на старика и выходит из зала)
Старик: Эх! Пуще прежнего старуха серчает, не даёт старику тишины и покоя.
Голос Золотой рыбки: Не печалься старче, будет твоей старухе бала, а тебя я приглашаю к себе в гости. Будет тебе у меня  тишина и покой.
 Звучит волшебная музыка. Старик выходит из зала.
В зал проходит старуха  в нарядном платье.
Звучит музыка. В зал парами  проходят дети
Танец полонез.
После танца дети встают в полукруг.
 1.Торжественно, красиво убран зал.
Сегодня выпускной – прощальный бал!
Какой прекрасный
И немного грустный праздник
Сегодня в этом зале нас собрал!
Песня «До свиданья детский сад» Дети садятся на стулья. Стук в дверь. В зал проходят дети младшей группы.
Ведущий: Ой, забавные, смешные! Были ведь и вы такие.
А немножко подрастут, тоже в школу к вам придут.

1-й малыш:
Мы совсем маленькие,
Маленькие, да удаленькие.
Весь день за вами наблюдали.
И себе на ус мотали.

2-й малыш:
Как на зарядку вы ходили,
Как хороводы вы водили.
До окна мы не достали —
Мы только в щелку наблюдали.

3-й малыш:
Мы прощаться к вам пришли,
Поздравленья принесли.
И хотим в последний раз.
На празднике увидеть вас (танец)
Наставление малышам
1Выпускник:
Без нас давайте, не скучайте,
И взрослых тут …не обижайте!
Капризы им не наводите,
2Выпускник
Съедайте всё, послушно спите,
Танцуйте, пойте, выступайте:
Любимый сад наш прославляйте. (Провожают малышей)
Старуха; Стоп, стоп. Я что-то понять не могу, что здесь происходит? У меня бал. А обо мне ни кто и не вспомнил? Песни поют, стихи  читают, а как же мой бал? Как это все понимать?
Воспитатель: Вы ошибаетесь, это выпускной бал в детском саду. Мы провожаем ребят в школу.
Старуха: Да быть такого не может. Вы дверью ошиблись. Зашли не туда. Такое случается. Я твердо знаю, этот бал старик у рыбки золотой выпросил специально для меня. Он у меня исполнительный, о чем его не попрошу, все сделает. Куда ему деваться. Да спросите у него сами. Старик, старик ты куда спрятался? Эй, ты где?
На видео проекторе появляется Золотая рыбка. Они со стариком пьют чай.
 Воспитатель: Я думаю, ваш старик сейчас находится в подводном царстве.
Старуха:  Где? Что же он там делает? Мне надо его забрать домой.
Воспитатель: Да, задача не из легких, но мы не бросаем своих в трудных ситуациях. И отправимся с вами в морское путешествие.
Старуха: Ой, выручайте, без старика  я пропаду. И что мы будем делать?
Воспитатель: А что делают в трудных ситуациях? Конечно же поют.
Песня «      «В морское путешествие»
            Открываются шторы, на  троне сидит  Золотая Рыбка. По правую руку Медуза, по левую руку Лягушка.
Золотая Рыбка: Добро пожаловать, гости дорогие! Находитесь вы  в моём подводном царстве. Я, владычица всего подводного мира. Зовут меня Золотая Рыбка. Что привело вас ко мне.
Старуха:  Здравствуй, Государыня рыбка. Это я – Старуха! Посмотри, сколько я тебе гостей привела. Ребята сегодня прощаются с детским садом и уходят в школу, в 1 класс. А я попросила помочь их мне в одном деле.
Золотая рыбка. И что это за дело такое?
 Старуха: Старик мой где-то у тебя. Верни ты нам его, пожалуйста!
 Золотая Рыбка: А его ни кто не неволит. Он сам хотел тишины и покоя.  В нашем подводном государстве, всегда покой и тишина. А еще много разных диковин. Хотите посмотреть?
Старуха: Очень интересно, что это у вас за диковины, такие которых у нас на земле нет. Показывайте скорее, мы очень торопимся у нас праздник.
Золотая Рыбка: Сейчас увидите. Хлопает в ладоши.
Медуза: Слушаю вас владычица.
Золотая Рыбка: Придворная Медуза, покажи гостям чудо – чудное, диво-дивное.
Медуза: Будет исполнено владычица.
Танец Медуз.
Старуха: Конечно, это все очень красиво, но мы спешим. Ты уж не сердись Золотая рыбка, старика отпускай, да мы пойдем.
Золотая Рыбка: Не могу, он сейчас по царству ходит, бродит. Диковины смотрит. Да и вы оставайтесь, интересно у нас в подводном мире.
Старуха: Хорошо.Останемся, но ненадолго. Без деда нам нет смысла уходить, дождемся его и в путь. Вы согласны ребята?
Золотая рыбка. Ну что ж будем вас удивлять. Кто удивит  наших гостей? (обращается к свите)
Медуза: Да, легко сейчас споем, правд Лягушка? Ну и что приуныла? Хочешь, я тебя развеселю. Дай  мне в руки гитару.
Лягушка: Да на ней, поди, уж и не сыграешь, тиной заросла.
Медуза: Берет в руки гитару сдувает тину и начинает петь .Калинка, калинка, калинка моя,
Лягушка: Что ты поешь? Какая калинка ? Сардинка, сардинка, сардинка моя.
Медуза: Что, не нравится? Ну, тогда, девица – красавица, развеселите наших гостей.
Лягушка: Я.Я сейчас спою, самую любимую песнь свою. Песня называется «Сардинка,квалинка»
 Золотая рыбка: Ой, прекращай это безобразие, всех гостей нам распугаете.
Старуха: Да с песнями  вы нас не удивили. У нас на земле поют гораздо лучше. Вот мы сейчас споем для вас.
Песня «Дом детства»
Золотая рыбка: Как хорошо вы поете, в нашем подводном царстве я не слышала таких красивых песен.
(В зал входит Водяной)
Водяной поет:  «Я вам не просто Водяной! Продюсер я такой крутой!
                                    Ищу я звёзд подводных, талантов всенародных!
                                    Эй, где вы там сидите? А ну, сюда бегите!
 Ведь я один на всех такой! Продюсер Водяной!» (кланяется)
  Обращается к воспитателям. Как вы изумительно поёте!
  Диапазон, тембр! Я восхищён! Согласен быть вашим продюсером!
Вы - само совершенство! Какая красота! Вот ваш контракт – подписывайте! (Воспитатель качает головой) А... Понимаю. Вы не знакомы с моими проектами!? Вот, пожалуйста! (Выводит за руку Рыбу-пилу) Супер- мега звезда – Рыба-пила! По совместительству – мой друг! Спой, Рыбка!
Рыба-Пила: (поёт) «Я –рыба по прозванию Пила! Пилю не зная отдыха, покоя!
   Пилою моя мамочка была и бабушка моя была пилою!
  Это дело я люблю(2 раза) и всё на свете я пи-лю (2 раза)!»
               Пилою-игрушкой пробует «пилить» детей,.
Водяной оттаскивает ее. Завязывается драка.
 Золотая рыбка: Что опять не поделили, что вас мир не берет.
Водяной и рыба Пила перебивая друг друга, жалуются.
Золотая рыбка. Давай те по одному.
Водяной: Хотел продюсером этих певучих детей стать, так это чудо на всех со своей пилой. Все уже перепилила.
Рыба –Пила: А что я. Это он не умеет дружить. Не умеет играть и ни кому не уступает.
Воспитатель: Да тяжело вам, дружить совсем не умеете.
Рыба Пила: И зачем нам эта дружба. Мы без нее хорошо живем и танцуем и поем.  Вот смотрите. (Делают все невпопад)
Старуха: Да, оно и видно как вы танцуете. Ребята покажите, пожалуйста, как танцуют те, кто умеет дружить.
Танец.
Водяной: Слушай Пила, мне нравится, как они дружно танцуют, я тоже хочу  научиться дружить. Так же будем танцевать. Давай попросим. Может они нас научат как там ее ну этой дружбе.
Рыба Пила: Давай, конечно, а то все ругаемся и ругаемся. Обращаются к детям. Кто у вас тут главный? Кто научит нас дружить?
Воспитатель: Я знаю, как мы вас научим дружить. Вы поиграете вместе с нами. Согласны?
Водяной Конечно согласны, играть, мы любим.
Игра
Рыба Пила: Спасибо, как весело поиграли и даже не подрались.
Водяной: Золотая рыбка, надо отблагодарить наших гостей. Исполнить их желание. А какое у вас желание?
Старуха: А, желание у нас одно, забрать старика и на землю вернуться.
Золотая рыбка: Не торопитесь, вы не все еще чудеса видели. Прошу приготовиться. Садитесь по удобней, расслабьтесь. Звучит спокойная музыка в зал заходит русалка.
Русалка: Волны забвения омывают ваши усталые ноги, шум прибоя поет для вас нежную песню. Через несколько минут вы погрузитесь в сон и будете слышать только мой голос - Ваши веки тяжелеют - Вам трудно сопротивляться желанию спать - Желание спать нарастает - Веки тяжелеют все больше и больше - Вы не можете сопротивляться все нарастающему желанию спать. - Сейчас я досчитаю до десяти, и вы заснете - Один. Веки тяжелеют. Сонливость нарастает. - Два. Вы будете спать и слышать мой голос. - Три. Желание спать усиливается. - Четыре. Вы расслабляетесь. Сонливость нарастает. - Пять. Веки тяжелые, мышцы расслаблены. - Шесть. Вы засыпаете, засыпаете, засыпаете. - Семь. Сонливость нарастает все сильнее. - Восемь. Вы не можете сопротивляться желанию спать - Девять. Вы засыпаете. Засыпаете. Засыпаете. - Десять. Вы спите.” и спим, спим.
Старуха: Ребята, не спите, открывайте скорее глаза. Обращается к русалке. Что это за хитрость ты удумали? Решила нас одурманить?
Золотая рыбка: Что вы, это, наша русалочка  с дайверами пообщалась, они научили ее гипнозу. Вот теперь на всех практикует.  А для вас мы приготовили подарок. Подарок не обычный, волшебный. В моем подводном государстве есть несметные богатства. Одно из которых, очень пригодится на земле.
Старуха: И что же это за подарок, очень интересно.
Танец «Жемчужен»
 Золотая рыбка:Эти жемчужины волшебные. С их помощью можно писать и читать. А еще считать.
Старуха: Вот это да? Действительно  чудо-чудное, диво-довное. Ребята, а вы сможете прочитать, что написано на  жемчужинах?
Воспитатели вызывают детей собрать слово.
Игра «Собери слово» (Школа, книга)
Старуха: Спасибо владычица подводного царства, за все чудеса. Но, не нужны нам твои сокровища. Ни богатства твои не нужны. Домой мы хотим, правда, ребята? Дед мой скоро вернется с экскурсии по подводному миру?
Под сигнал «SOS» с потолка спускается бутылка.
Золотая Рыбка: Это морская почта, распечатывает бутылку, в ней письмо:
«SOS! SOS! SOS! Пропали дети подготовительной группы, а вместе с ними и старуха, и все воспитатели. Просьба вернутся в зал на бал.. (Стрик и гости)
Золотая рыбка: Ну что пора настала нам прощаться, в садик вам надо скорей возвращаться. До свидания мне было очень приятно с вами познакомиться.
Воспитатель: До свидания Золотая рыбка. А мы ребята, отправляемся в путь
Флышмоб
Старуха: Как дома хорошо. Какой у нас замечательный зал. Да и праздник получился прекрасный. В подводном царстве побывали.
Старик: Понравилось вам в гостях?......
Воспитатель: В гостях хорошо, но дома лучше.
Старик: Ну что старуха, еще что-нибудь у золотой рыбки просить будешь?
Старуха: Что ты, что ты пойдем лучше домой чайку попьем. До свиданья, детвора! В сказку нам идти пора. А вы буквы изучайте, и все сказки прочитайте.Уходят .

Ребенок: 1реб: Милые, родные, покидаем вас!
Мы теперь большие, сад уж не для нас.
Наберёте новых в группу малышей
И начнётся снова крик и плач детей.

2реб: Снова будут мамой крохи называть,
И твердить упрямо, что домой хотят.
Щедрые на ласку, нежность и тепло,
Вы как феи в сказке дарите добро.

3реб: Мы вас не забудем – Мам забыть нельзя!
Вспоминать мы будем  Мам своих глаза!
Вам, милые воспитатели, что нам столько дали,
Заботясь о нас каждый день, каждый час,
Желаем здоровья, удачи и счастья!
Все вместе: Мы очень-очень любим Вас.
Песня « Воспитатели любимые мои»
 Реб. Сотрудники нашего детского сада!
        От шумной и любящей вас детворы,
        Примите подарок –
        Наши улыбки и шуточные поздравления!
Частушки
 Дети выходят и встают на полукруг
Вед: Вот и подходит к концу наш праздник. Нам осталось только сказать прощальные слова друг другу.
Реб:
Посмотрим друг другу в глаза
И за руки крепко возьмемся,
Как много хотим мы сказать, но время пришло –
Хором: Расстаёмся!
                   Песня «».
 СПАСИБО!

Реб. Одно лишь слово я хочу из букв больших сложить.
И лишь его сегодня вам с любовью говорить.
Оно написано для всех: для воспитателей и  нянь,
Для поваров и нашей  медсестры.

Реб.   Для всех, кто нас оберегал и доброте учил.
Кто нам белье всегда стирал и пол усердно мыл.

Реб. Кто нам игрушки покупал, кто с нами песни пел,
Мы знаем, что у всех в саду есть много разных дел.
И методисту, физруку, заведующей, завхозу.
 Всем, всем, всем кто с нами был.На прощание сегодня.
Все дети:
Мы СПАСИБО! говорим.

Дети садятся на места.
Ведущая: Вот и подходит к концу наш праздник. Дорогие выпускники, с добрыми напутственными словами и пожеланиями  к вам обращается заведующая детским садом Марина Николаевна.
(Ребята, на адрес детского сада пришла странная посылка, думаю вам всем интересно, что в ней находится)

Выступление заведующей детским садом
 Под музыку детям вручаются дипломы

Ведущая: Дорогие ребята, все жизненные радости и невзгоды, взлеты и победы с вами всегда делили ваши славные родители. И было бы несправедливо не дать им слово. Итак, слово родителям наших выпускников.

  Выступление родителей

1 Вед: И в миг прощальный, но красивый,  готов опять сюрприз в придачу:
            Возьмите шарик свой счастливый  как знак свершений и удачи.

2 Вед: И пусть все беды унесет ваш шарик легкокрылый.
            Вы начинайте свой полет,  пусть будет он счастливым.
Окончен наш бал,
            Завершается праздник
             Счастливой дороги,
             Тебе первоклассник!


title: Технологическая карта урока алгебры "Квадратичная функция ее свойства и график" 9 класс

extracted_text:
Технологическая   карта  урока  алгебры   в  9   классе   по  теме:
«КВАДРАТИЧНАЯ ФУНКЦИЯ, ЕЕ СВОЙСТВА И ГРАФИК»

Сценарий урока