title: Конспект НОД "Где живёт обида?"

extracted_text:
Конспект непосредственной образовательной деятельности для подготовительной к школе группе
по    духовно-нравственному воспитанию
«Где живёт обида?»
  Образовательная область: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, игровая, продуктивная, музыкальная.
Цели: помочь детям раскрыть содержание понятия «обида», продолжать  учить детей строить отношения в группе на основе взаимоуважения, учить быть миротворцами в конфликтных ситуациях: не обижать, жалеть, мириться, прощать друг друга. Обеспечить понимания элементарного объёма базовых понятий православной культуры: Прощение, Душа, Творение. Помогать детям, соотносить базовые понятия духовно-нравственной культуры с их отражением в повседневной жизни детей.
Материал и оборудование: лепестки из цветного картона, диск с фонограммой песни «Улыбка», бумага белая, цветные карандаши.
Организационный момент.
Воспитатель:
- Доброе утро, ребята! Я очень рада всех вас видеть. Вы сегодня пришли в детский сад все с хорошим настроением? (ответы детей).

Воспитатель:
- Я предлагаю вам поиграть в уже нам знакомую игру «Цветонастроение». И тогда нам сразу станет ясно у кого какое настроение. (Предлагаю детям выбрать такой цвет лепестка, который соответствует их настроению, а остальные дети угадывают. Лепестки собираем в «ромашку настроения»).

Воспитатель:
- Ребята, а сейчас я предлагаю вам послушать одно стихотворение.
Обидное слово, обидное слово!
Как больно ударить умеет оно!
Змеёй ядовитой ужалить готово,
Ужалит – и станет на сердце темно.
И тот, кто обидел, и тот, кто обижен,
Хотя миновала уж ссоры гроза,
Молчат и не смотрят друг другу в глаза.
Послушай совета, мой милый ребёнок,
Будь добрым и вежливым, с самых пелёнок,

Хорошее только старайся творить

И слов унизительных не говорить.
Воспитатель:
- Дети, а что может обидеть человека ещё? (несправедливость, грубость, ложь, неуважительное обращение).
- Можно обиду потрогать? (Нет).
- Есть ли у неё запах, вкус? (Нет).
- Ребята, а что может обидеть лично вас? Испытывали вы когда-нибудь обиду? (Рассказы детей).
Воспитатель:
- А как вы думаете, кто наносит обиду? (Человек, его действия и поступки, его слова).

Воспитатель:
- А может ли быть нарушена дружба, если кто-нибудь из ребят обзывает другого обидными словами? (Ответы детей).

Воспитатель:
- Ребята, а что следует сделать, чтобы восстановить дружбу? (попросить прощения, не говорить грубых слов).

Воспитатель:
- Давайте запомним с вами одно очень важное правило жизни:
Как ты хочешь, чтобы с тобой поступали люди, так и ты относись к ним.
Воспитатель:
- А как нужно относиться к людям? (По доброму, с уважением, чаще улыбаться, называть по имени).
- Ребята, а увидеть обиду можно? (Да, на лице человека).
- Изобразите обиду на своих лицах. Я - зеркало, а вы в него смотритесь. А теперь посмотрите друг на друга. Вот вы и улыбнулись.
Воспитатель:
- А что вас больше всего обижает, здесь в детском саду, в нашей группе? (ответы детей).

Воспитатель:
- Я предлагаю вам поиграть в игру «Кто кого обидел первым». Это игра поможет вам помириться и простить все обиды.
- Кто кого обидел первым? (Воспитатель)

- Он меня! Нет он меня! (Дети)
- Кто кого обидел первым? (Воспитатель)
- Кто кого ударил первым? (Воспитатель)
- Он меня! Нет он меня! (Дети)
- Вы ведь раньше так дружили? Что же вы не поделили?
- Я забыл! И я забыл! (Дети обнимаются).
Воспитатель:
- Чувство обиды – одно из самых разрушительных человеческих чувств. Оно оседает глубоко в душе и начинает калечить не только душу, но и тело человека. Обижаясь, мы творим зло прежде всего самим себе.
-Ребята, скажите пожалуйста, а как вы себя чувствуете, когда обидели кого-то? ( Плохо, на душе тяжело, грустно, неприятно).
Воспитатель:
- А ещё я хочу вам рассказать о таком дне как Прощёное воскресенье. Это последний день перед Великим постом. В этот день в народе принято просить прощения перед всеми родными, близкими и просто знакомыми людьми за мелкие грехи, недоразумение или обиды. Такое воскресенье бывает всего раз в году и считается святым. Только раз в году нам даётся Божий шанс научиться прощать и просить прощения.

Воспитатель:
- Ребята, давайте все улыбнемся друг другу, посмотрим нежно в глаза, попросим друг у друга прощения и забудем все обиды.

Воспитатель:
- Ребята, давайте сядем за столы и нарисуем улыбку ваших родных и близких, друзей.
Творческая деятельность «Улыбка». (Дети под музыку песни «Если добрый ты» рисуют портреты).


title: Конспект урока "Решение задач на нахождение части от числа" 6 класс

extracted_text:
Тема урока: решение  задач на нахождение части от числа .
Цель:  Учить решать задачи предметно – практической направленности.
 Задачи урока:
Формировать умение детей  находить нескольких частей от  числа.
Способствовать   коррекции и развитию логического     мышления  через решение  примеров,  задач, исключения лишних чисел.
 Воспитывать трудолюбие, ответственность.
Наглядные пособия: компьютер, проектор,  экран, жетоны, коробочки для жетонов, геометрические фигуры. карточки с заданиями.
Тип урока: урок закрепления.
Класс: 6

Ход урока:
Организационный момент
Психологический настрой детей на урок.
-Сегодня, ребята,  у нас  необычный урок. Наш урок называется «урок игра -банкир». (слайд 1) Каждый участник игры должен собрать как можно больше жетонов. Участник,  собравший всех больше жетонов,  будет являться банкиром.  За каждый правильный ответ будете получать жетоны. В конце урока мы посчитаем,  кто самый богатый?

Проверка домашнего задания.

На доске прикреплены геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, круг, треугольник). На этих фигурах написаны ответы из домашнего задания и 1 ответ лишний. Правильные ответы на фигурах, кроме прямоугольника.  У прямоугольника на другой стороне написано: ширина- 50 м., длина -25 м.
 -Какие ответы правильные? На каких фигурах правильные ответы?
-Какая фигура осталась лишним?
-Ученики: прямоугольник.
-Что может быть прямоугольной формы с таким размером?
-Ученики: огород, сад, участок,…
- Чему равна длина забора?
- Ученики:150м
3.     Устный счет
  (слайд 2)
 Найти:
  от  160        от  250        от  210      от  630        от  30    от 15

 (слайд 3)
Сколько картофеля может быть в одном мешке?

- Найти массу полмешка картофеля.
- Чему равна масса третьей части мешка?

Решение задач.
           Задача № 353 стр.95

Школа получила 810 учебников. Учебники по русскому языку составили  всего количества учебников, остальные – по математике. Сколько учебников по математике получила школа?
-чтение задачи;
(сначала читает учитель, затем ученики читают про себя, а затем один из учеников читает вслух)
-разбор содержания;

О чем эта задача?
Найдите условие задачи.
Найдите вопрос задачи.
Что показывает число 810?
Что сказано про учебники по русскому языку?
Сколько вопросов в задаче?
На сколько частей можно разделить эту задачу?
Что будем искать сначала?
Что  потом?

- краткая запись;
Один из учеников  на доске пишет краткую запись.

Русский язык -   	810
Математика -?

-решение задачи.
( другой  ученик решает)

Решение:
810:94=360 (шт.) учебники по русскому языку.
810-360=450(шт.) учебники по математике.
Ответ:450 учебников по математике получила школа.
-закрепление
Что показывает число 810?
Что показывает число 360?
Что показывает число 450?
Физкультминутка
-  упражнение для глаз
-   упражнения для снятие напряжения, усталости
Работа по карточке (слайд 4)
     Впиши в кружки все известные тебе меры длины, начиная с наименьшей. Укажи,   в каких мерах лучше измерить длину (высоту, протяженность) указанных предметов?

Расстояние от Казанска до Сернура равна 24 км. Автобус проехал  части этого пути. Сколько километров проехал автобус? Сколько километров еще осталось?
Домашнее задание.
   Оценки.
        - самый  богатый у нас сегодня…
9.       Итог:
Чем занимались на уроке?
Какие примеры мы решали?
Что вам больше  всего понравилось?
Кто справился со всеми заданиями?
Какие знания из нашего урока вам пригодятся  в жизни?


title: Конспект ООД "Урамда яз"

extracted_text:
Татарстан Республикасы “Алсу” 2нче санлы балаларның танып-белү сөйләм үсешен өстенлекле гамәлгә ашыручы гомуми үстерешле балалар бакчасы” муниципаль бюджет мәктәпкәчә белем бирү учреждениясе.

7 нче уртанчылар төркемендә
“Урамда яз”
оештырылган белем бирү эшчәнлеге барышы конспекты

Төзеде:
Акчурина Гөлнара Малик кызы

                         Яр Чаллы-2016
Оештырылган белем бирү эшчәнлеге барышы конспекты
Тема “Урамда яз ”
     Максат: балаларда кошларга карата экологик мөнәсәбәт формалаштыру, танып-белү кызыксынучанлыгын, яз турында белемнәрен камилләштерү,уй-фикерләү сәләтләрен үстерү.
    Тәрбия бурычы: кошларга карата сак караш, эшчәнлеккә карата кызыксыну уяту, табигатькә  ихтирам булу тәрбияләү.
    Үстерү бурычы: бәйләнешле сөйләм, балаларның бер-берсен тыңлый белү, игътибарлылыгын үстерү.
    Белем бирү бурычы:  кошларның файдасын искә төшерү, кышлаучы һәм күчмә кошлар турында әңгәмә, рәсем күнекмәләрен камилләштерү.
    Төп белем бирү өлкәсе: танып- белү.
    Интеграль белем бирү өлкәләре: иҗтимагый- комуникатив үсеш, сәнгать-эстетик үсеш,  рәсем, физик үсеш.
 Методик алымнар һәм чаралар: сүзле уен, аз хәрәкәтле уен, практик эш, сөенеч мизгеле, сорау бирү, нәфис сүз, мактау, бәяләү.
   Җиһазлау:  рәсемнәр, презентация, альбом бите, каләм, буяу, пумала, клеенка.
    Сүзлек өстендә эш: умырзая, карлыгач, туйдыра, көньяктан.
    Алдан үткәрелгән эш:  турында әңгәмә, хәрәкәтле уен, сулыш гимнастикасы, физминутка, тел шомарткыч, шигырь сөйләү.
   Эшчәнлек төзелеше:
                     I. Эмоциональ халәт тудыру, кереш оештыру моменты.
1.1  Сүзле уен  “Кояшлы иртә”
II. Төп өлеш.
2.1 Шигырь сөйләү. Табышмак чишү.
2.2  Аудиоязма тыңлау.
2.3 Яз турында әңгәмә.
2.4 Тел шомарткыч.
2.5 Сүзле уен  “Кояш чык”.
2.6 Презентация карау.
2.7 Сүзле уен “Яз килә”
2.8 Д/у “Кошлар”
2.9 Тизәйткеч кабатлау.
2.10 Опыт ясау.
III. Практик эш.
3.1  Рәсем ясау “Карлыгач”
IV. Йомгаклау.
4.1 Күзләр өчен гимнастика.
4.2 Яз керә.
4.3 Үзбәя.
Эшчәнлек барышы.
  I. Эмоциональ халәт тудыру, кереш оештыру моменты.
 Сүзле уен “Кәефләрегез ничек?”
II. Төп өлеш.

 Амира шигырь сөйли.
Боз һәм кар эреде,
Сулар йөгерде.
Елап елгалар,
Яшьләр түгелде.
Көннәр озая,
Төннәр кыскара.
Бу кайсы вакыт
Я, әйтеп кара? (Яз)
-Балалар, тыңлагыз без бүген нәрсә турында сөйләшәбез, бу кайсы ел фасылы?
- Яз.
-Балалар, карагыз тышта ямьле яз житкән.
 Аудиоязма тыңлау. Кошлар , гөрләвекләр тавышы.
 Яз турында әңгәмә.
Карлар эрегән, гөрләвекләр ага.
Язның иң беренче чәчәге умырзаялар баш калкыткан.
Тиздән агачлар бөреләнә башлар һәм яфраклар үсәр.
Кыш салкыннары үткәч җылы яктан кошлар кайтыр.
Алар балалар чыгарырга оялар корырлар.
Кешеләр кошларга ярдәм итәләр, сыерчык оялары ясыйлар.
 -Аюлар, керпеләр  кышкы йокыдан уяна.

 Тел шомарткыч.
Ла-ла-ла бездә күп бала.
Җы-җы-җы яз быел җылы.
2.5 Сүзле уен “Кояш чык,чык...”
Кояш качкан, балалар, әйдәгез бергәләшеп кояшны чакырыйк.
Кояш чык,чык,
Майлы ботка бирермен.
Майлы ботка казанда
Тәти кашык базарда.
Әти китте базарга
Тәти кашык алырга
Тәти кашык сабы алтын
Кирәкми безгә салкын.
2.6 Яз турында презентация карау.
 2.7 Яз турында сөйләгез әле. Сүзле уен “Яз килә”
-Я, балалар карагыз,
Тышта,әнә, килә яз.
-Әйе, әйе, күрәбез,
Яз килгәнен беләбез.
-Миңа якын килегез,
Яз турында сөйләгез.
-Канат кагып, ерактан.
Кошлар кайтты көньяктан.
-Тамчы тама тып та тып,
Булмый аны туктатып.
Зәңгәр күктә кояш елмая,
“Тышка чык”-дип безне алдый.
Сикегреч, туп кулга алыйк
Сикереп уйнап карыйк.

2.8 Дидактик уен “Таныган кошны сайлап ал”
Тәрбияче рәсем күрсәтә. Балалар кошның рәсемен әйтәләр. Нинди кошлар “күчмә кошлар” дип атала? Нинди кошлар кыәлаучы?
–  кошларны атагыз.
2.9 Тизәйткеч кабатлау.
Карга әйтә кар-кар, мичтә бәлеш бар- бар.
Мичтән бәлеш алыр идем, кунаклары бар-бар.
Балалар белән кабатлыйбыз.
2.10 Опыт ясау.
Су белән кызыклы фокуслар ясап була.
Су кайнаганны карап китик. Стаканга тулы итеп су салып юеш чүпрәк белән каплап җыйма белән беркетеп куярга. Стаканны авызы белән аска каратып эйләндерәсең һәм сугасың, чупрәк аша һава керә , кхбекләр кайнаган су хис итә.
Вулкан. Сода+су+аш серкәсе.
III. Практик эш.
3.1  Рәсем ясау “Карлыгач”
Өстәл артына утырып рәсем ясау. Традицион булмаган алымнар кулланып рәсем ясау. Балалар альбом битенә карлыгач рәсемен ясап буяулар белән буяйлар “Төрткәләү алымы” кулланып.
                IV. Йомгаклау.
4.1 Күзләр өчен гимнастика.
Күзләр өчен гимнастика.
Ябалак иртән торган да
Болытларны санаган.
Башта өскә караган,
Аннан аска караган,
Һәм күзләрен дә йомган!
Бер, ике,өч – күзеңне ач!
4.2 Яз керә.
-Исәнмесез,  балалар. Мин яз кызы. Сез минем турында бик күп беләсез икән. Мин килгәндә табигать яшәрә, кошлар кайта,җәнлекләр уяна. Бар дөнья ямьләнә. Минем табышмакларым бар. Чишсәгез тылсымлы тартма бүләк итәм. Җәен киенә, кышын чишенә.
1. Кыш көне дә, җәй көне дә бертөсле. (чыршы)
2.Канатсыз, йонсыз нәрсә оча? (очкыч)
3.Утта янмый, суда батмый. (боз)
4.Энәсе бар, ә тегә алмый. (керпе)
5. Җәен урманда патша,
Кышын кардан да аста. (Аю)
 6. Җәен соры, кышын ак
Аңа шулай яхшырак. (Куян)
 7. Бер нәрсә тегә белми
Энәләр тагып йөри. (Керпе)
 8. Үзе хәйләкәр.
Көлтә койрыклы. (Төлке)

Саубуллашып чыгып китә.
4.3 Үзбәя.
 Яз кызы бүләк бирә. Тарма эчендә тамчы һәм кояш нурлары рәсемнәре. Балаларга ошаса бүгенге эшчәнлек кояш нуры рәсемен ала, ошамаса тачы рәсемен ала һәм аңлатып бирә. Мольбертка ябыштырып куялар.

1 Җәен киенә, кышын чишенә.   (агачлар)
2 Кыш көне дә, җәй көне дә бертөсле. (Чыршы)
3 Канатсыз, йонсыз нәрсә оча?    (Очкыч)      Самолет
4 Утта янмый, суда батмый.  (боз)
5 Энәсе бар, ә тегә алмый.    (керпе)
6. Җәен урманда патша,
Кышын кардан да аста. (Аю)
 7. Җәен соры, кышын ак
Аңа шулай яхшырак. (Куян)
 8. Бер нәрсә тегә белми
Энәләр тагып йөри. (Керпе)
 9. Үзе хәйләкәр.
Көлтә койрыклы. (Төлке)


title: Новогодний сценарий для детей старшего дошкольного возраста "Пять ключей от сундука"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида «Рябинка»

Новогодний сценарий для детей старшего дошкольного возраста  «Пять ключей от сундука»

                                                                 Подготовил воспитатель:
Дейнега О. М.

г. Новый Уренгой
Новогодний сценарий для детей старшего дошкольного возраста «Пять ключей от сундука»
Цели: привлечь детей и родителей к активному участие в празднование Нового года; воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной праздничной деятельности; закладывать основы праздничной культуры; вызвать эмоционально положительное отношение к празднику; вызвать стремление поздравить близких с праздником.
Сундук с подарками заколдовали пять сказочных персонажей: Баба Яга, Водяной, Кот-Баюнчик, Соловей Разбойник и Кощей. Два ведущих: Василиса Премудрая и Иванушка стараются достать ключи и в этом им помогают дети.
Действующие лица: Василиса Премудрая (ведущая), Иванушка (ведущий), Баба Яга, Водяной, Кот Баюнчик, Соловей Разбойник, Кощей, Дед Мороз, Снегурочка.

 Новогодняя песня.
                                            Стихи детей.
Горит огнями елочка (Л.Некрасова)
Горит огнями елочка,
Под нею тени синие,
Колючие иголочки
Как будто в белом инее.
Она в тепле оттаяла,
Расправила иголочки,
И с песнями веселыми
Пришли мы к нашей елочке.
Игрушки разноцветные
 Для нас на ней развесили,
 И мы глядим на елочку,
И нам сегодня весело.
 Огни на елке яркие
Повсюду зажигаются,
Во вех домах, по всей стране
 Ребята улыбаются.
Е.Михайлова Что такое Новый год?
Что такое Новый год?
 Это все наоборот:
Елки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,
Зайцы рядом с волком
На колючей елке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,
Блещет что есть мочи,
Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.

И.Токмакова
Тихо ель качается.
 Старый год кончается.
Хорошо в лесу зимой,
Лес украшен бахромой,
Звонкий снег искрится,
Иней серебрится.
Тихо ель качается.
Старый год кончается.
Смех, веселье, игры, шутки,
Песни, радость, пляски!
Хорошо нам всем живется
В новогодней сказке!

Пётр Синявский
До чего же трудно ждать Новый год
Надоело мне шагать
Взад-вперёд.
До чего же трудно ждать
Новый год.
К нам с подарками идёт
Дед Мороз,
Только что он принесёт -
Вот вопрос.
Не подслушиваю я
Никогда,
Не подглядываю я
Никогда,
Но под ёлку мне хоть раз,
Хоть чуть-чуть
Очень хочется сейчас
Заглянуть.
 Дед Мороз уже почти
У дверей.
Что же спрятано
Под ёлкой моей?
Вот бы ходики
Ускорили ход!..
До чего же трудно ждать
Новый год.
Звучит сказочная музыка, в зале стоит нарядная елка, немного в стороне от нее стоит сундук (можно обклеить большую коробку блестящей пленкой), на сундуке висит пять огромных замка.

В зал входит Иванушка Дурачок, за ним Василиса Премудрая.

Иванушка (бежит к елке):
— Ой, Василисушка, смотри какая тут красавица лесная! Глаз не оторвать, для кого же эта красота?

Василиса:
— Для наших маленьких детей! Это для них лесная красавица так принарядилась! Здравствуйте гости дорогие! Мы так рады, что вы пришли в нашу сказку!

Иванушка:
— Ой, Василиса, что это такое. Прислушивается к руке с часами. Тик так, тик так, что это?

Василиса:
— Это наши волшебные часики, они отсчитывают последние часы и минутки уходящего года. Давайте ребятки споем вместе с часиками волшебную песенку.
(Здесь можно спеть любую песню про часы, можно специально разучить, можно воспользоваться готовой фонограммой.)

Иванушка:
— Вот это да! Какие детки у нас замечательные, как красиво поют. А мы вот с тобой Василиса ходим, все ходим тропами неведанными, да дорогами лесными.

(Обходят вокруг елки и натыкаются на сундук).

Иванушка:
— Ух, ты, богатство к нам привалило!

Василиса делает вид что плачет:
— Что ты Иванушка, горе нам горе, это нашим детям Дед Мороз передал подарки, а злые силы лесные их заколдовали, и ключи от сундука с подарками себе забрали.

Иванушка:
— Ну что ты плачешь Василиса, ты же мудрая, давай, давай, что-нибудь придумывай! (Василиса перестает плакать.) И правда, что это я? Кажется, я знаю, что нам делать. Ребятки вы нам будете помогать?

Дети:
— Да!

Василиса:
— Ну, тогда отправляемся в путь.

(Звучит музыка в ритме марша, все дети шагают на месте, вместе с ведущими, можно шагать вокруг елки.  Дети рассаживаются на стульчики. Вдруг музыка обрывается, звучит тревожная музыка в стиле рок, свет на немного гаснет и появляется Баба Яга. Баба Яга современного вида, рваные джинсы, волосы в стиле панк, на шее различные украшения с черепами и т. д. на поясе висит большой ключ. Она немного танцует под свою музыку и обращает внимание на испугавшихся ведущих).

Баба Яга:
— Опаньки! Вы кто такие, ваще? Шо тут рыщете, от работы бежите или работу ищете?

Василиса дрожащим голосом:
— Что вы бабушка, мы ключи ищем.

Иванушка, выглядывая из-за Василисы:
— Может вот ваш ключик нам подойдет. У нас дети без подарков остались. Если хочешь, дай нам какое-нибудь испытание.

Баба Яга:
— Вот чё люблю, так ето испытания всякие придумывать. Загадаю вам загадки, не отгадаете, значит вас съем.

Иванушка:
— А если отгадаем, то наш ключ!

(Баба Яга загадывает загадки, а дети помогают их отгадывать.)
Дел у меня немало - я белым одеялом
Всю землю укрываю, в лёд реки убираю,
Белю поля, дома, а зовут меня …
 (Зима)
На деревья, на кусты
С неба падают цветы.
белые, пушистые,
Только не душистые.
(Снег)
Мы слепили снежный ком,
Шляпу сделали на нем,
Нос приделали, и в миг
Получился …
(Снеговик)
Все его зимой боятся –
Больно может он кусаться.
Прячьте уши, щёки, нос,
Ведь на улице …
(Мороз)

Кто привез из зимней сказки
Вам подарков целый воз?
Кто ответит без подсказки?
Это…
(Дедушка Мороз)
С кем Мороз играет в прятки,
В белой шубке, в белой шапке?
Знают все его дочурку,
И зовут ее ….
(Снегурка)
Грянул гром, весёлый гром,
Засверкало всё кругом!
Рвутся в небо неустанно
Разноцветные фонтаны,
Брызги света всюду льют.
Это праздничный ….
(Салют)
Он приходит в зимний вечер,
Зажигать на елке свечи.
Он заводит хоровод -
Это праздник ….
(Новый год)
Человек немолодой
С преогромной бородой
Привел с собой за ручку
К нам на праздник внучку.
Отвечайте на вопрос:
Кто же это?
(Дед Мороз)

Баба Яга:
— Ну и дети нынче пошли, все знают, так я скоро совсем исхудаю, есть некого будет.

(Отдает ключ и под свою музыку исчезает).

Василиса:
— Уф! Вот страху то было, ну что Иванушка идем дальше.

Иванушка:
— Как бы не так. Дальше то у нас на пути озеро, придется нырять.

Василиса:
— Дети, делаем глубокий вдох, закрываем глаза и ныряем в наше волшебное озеро.

(Снова гаснет на немного свет и появляется водяной. Он совсем не страшный, но очень вредный, шагает под музыку вокруг елки в руках у него игрушечная лягушка, которой он попугивает детей. На голове листва и водоросли, одеть можно широкий балахон синего цвета.)

Водяной:
— Кто ко мне пожаловал? Какие гости, а я так устал от одиночества, скукота.

(Дергает Василису за косу и щипает Иванушку за бок).

Иванушка:
— Дорогой наш Водяной! Не подарите ли вы нам ключ, а то наши дети останутся без подарков.

Водяной:
— И слушать ничегошеньки не хочу, хочу веселья, хочу танцевать. Вот если сможете меня развеселить танцем, вот тогда я еще подумаю.

(Звучит веселая музыка, под которую дети исполняют простые движения, можно танцевать вокруг елки (Буги – Вуги).  Вместе с детьми начинает танцевать и Водяной.)

Водяной вытирает слезы:
— Ну,  молодцы, надо же сто тридцать восемь лет так не веселился, вот держите, это вам за ваши старания.

(Отдает ключ).

Василиса:
— Дети, а теперь выныриваем, наберите воздух, закройте глаза.

(Звучит музыка и слышится мяуканье. Кот лежит на коврике и делает вид, что слушает музыку и подпевает.)

Иванушка:
— Смотри Василиса у кота наш ключ.

(Кот делает вид, что спит, обняв ключ.)

Василиса тихонько трясет его за бочек:
— Уважаемый, уважаемый, проснитесь.

Кот Баюн открыл один глаз:
— Яу, мяу, сплюу, и во сне поюу.

Иванушка:
— Котик, просыпайся, мы пришли к тебе за ключом. И за него, сами тебе споем все, что ты захочешь.

Кот Баюн подпрыгивает на ноги:
— Вот, мяу, как здоровяу, только мяу, яу буду песню начинать, а вы мяу, продолжать....

(Начинает петь первые строчки самых знакомых и распространенных песен, а дети допевают куплеты: Антошка,Антошка….; от улыбки станет всем светлей…..; по синему морю, по синей реке…..; голубой вагон бежит качается…..;маленькой елочке….. ).

Кот целует ключ и отдает Василисе:
— Ну, мяу, яу, прямо изумляу!

(Кот уходит, махая лапой и посылая воздушные поцелуи.)

Иванушка:
— Василиса, дело движется, посмотри, сколько у нас уже ключей.

Василиса:
— Да, вот только дальше у нас на пути лежит темный лес дремучий и в этом лесу надо отыскать соловья-разбойника.

(Ведущие уходят за елку, в это время звучит лезгинка и из дверей выскакивает соловей-разбойник, на голове шляпа-блин, можно использовать маску с большим носом и бровями, на поясе вместо кинжала висит ключ. Соловей танцует лезгинку, а ключ зажимает в зубах. В это время ведущие показываются из-за елки.)

Соловей Разбойник с акцентом:
— Соловей-разбойника визивали.

Иванушка тоже с акцентом:
— Визивали.

Соловей Разбойник:
— Это я! Зачэм звали?

Василиса:
— Нам ключик нужен, что бы детям подарки отдать.

Соловей Разбойник:
— Не, дорогой, ключик деньга стоит, а у вас деньга нет, нет деньга, нет товара.

Василиса:
— Может моя корона подойдет?

Соловей Разбойник:
— Нет, корона не подойдет, а вот помощники мне нужны, а то тут один в лесу живу, одичал уже совсем. Найдешь мне разбойничков, в замен отдам ключ.

(Василиса пожимает плечами, обращаясь к Иванушке.)

(В это время звучит музыка разбойников, танцуют мальчики и в конце танца разбойники падают на пол от усталости.)

Соловей Разбойник:
— Вот так удача, вот повезло, теперь у меня целое войско, берите ключ, мне за таких орлов ничего не жалко.

(Забирает ребят и уходит с ними в обнимку.)

Иванушка:
— Да, Василиса, осталось последний ключ раздобыть. Где его искать, как нам быть?

(Слышится шум ветра и крики филина, затем «Танец маленьких лебедей» под которую выезжает на игрушечной лошади кощей, можно лошадь заменить шваброй с длинной ручкой или метлой. Он танцует под музыку смешно дергая ногами.)

Кощей:
— Иго-го, иго-го, тпру, стоять, не дергаться, кто такие?

Василиса:
— Я, Василиса Премудрая, а это Иванушка. Мы ключ от сундука ищем, может быть вы нам поможете, ключ нам подарите, а мы для вас что-нибудь споем.

Кощей:
— Нет, не нужны мне ваши песни!

Иванушка:
— Тогда станцуем, наши дети здорово танцуют.

Кощей:
— Нет, не нужны мне ваши танцы, я и сам умею.

Василиса:
— Тогда загадки...

Кощей:
— Нет, нет и еще раз нет, я загадки вообще не люблю. Я хочу с вами поиграть, а потом подумаю отдать вам ключ или нет. (Играют в игру
Кощей:
- Ха – ха – ха, ха – ха – ха обдурили дурака. А вот и не отдам вам ключ.
Василиса с Иванушкой отходят в сторонку:
— Видно, не обойтись нам без помощи Деда Мороза, как же нам его позвать, что бы он нас услышал. Дети вы сможете громко позвать Деда Мороза и Снегурочку?

Дети:
— Да!

(Зовут Деда Мороза и Снегурочку, они появляются.)

Дед Мороз:
— Что такое, что случилось, почему ребята до сих пор без подарков?

Василиса:
— Заколдованы подарки, на сундуке пять замков. Мы четыре ключа раздобыли, а пятый кощей не отдает.

Дед Мороз к кощею:
— Отдай ключ по-хорошему, а не то я тебя заморожу!

Кощей:
— Нет, не отдам и все тут!

(Мороз начинает на него дуть вместе с детьми, кощей трясется от холода и ключ выпадает у него из рук.)

Дед Мороз:
— Вот так, я тебя предупреждал, больше чтоб детей не обижал. А теперь убирайся во свояси по добру по здорову!

(Кощей хватает свою швабру, прыгает на нее и скачет прочь.
Дед Мороз и Снегурочка помогают открыть все замки на сундуке,но ничего не получается).
Дед Мороз:
- Ребята поможете мне расколдовать сундук, для этого нужно прочить волшебные стихи.
 (Дети читают стихи) .
Игры «Крепкий круг» и «Не выпустим»
ДМ: Ну, наплясался я, навеселился, возле елочки с детьми вдоволь накружился,
А теперь пора уходить мне, детвора!
    -А мы не выпустим!
Дети берутся за руки в одном большом кругу.
ДМ пытается разорвать в нескольких местах сцепленные руки детей 3 раза
Затем пытается пролезть под руками детей 3-4 раза
Потом начинает их обманывать: Похлопайте!… А я убегу!
Покружитесь!… А я убегу!
Дети каждый раз берутся за руки, стараясь не выпустить ДМ из круга.
Снегурочка: Дедушка, ты же забыл подарочки ребятам раздать.
(Дед мороз и Снегурочка достают подарки из сундука и дарят их детям).

Дед Мороз и Снегурочка:
Мы желаем вам ребятки
И веселье и успех
С Новым годом поздравляем
Всех, всех, всех!

С положением ознакомлен


title: НОД "Путешествие в волшебную страну ЛЕГО"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 35»

НОД  для воспитателей ДОУ по легоконструированию
в подготовительной группе

 Подготовила воспитатель Iкв. категории: Захарова М.Н.

Чебаркуль
2018 г
«Путешествие в волшебную страну ЛЕГО»

Цель. Продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей — формочек и кирпичиков, и вариантами их скрепления. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, классификации деталей. Отрабатывать умение слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу. Закреплять умения выполнять сложение и вычитание в пределах 10.
Оборудование. Наборы ЛЕГО, листы бумаги, на которых нарисованы части ЛЕГО-элементов, платок, карандаши, карточки с заданиями, LEGO-пластины.
Ход занятия
Организующий момент
Воспитатель: ребята, посмотрите, нас ждет ЛЕГО-ДРУГ, он хочет нам что-то сказать.
Л Е Г О – д р у г: «Здравствуйте, ребята! В нашей волшебной стране ЛЕГО  случилось несчастье. Пронесся сильный ураган и разрушил некоторые постройки. Ребята, вы поможете их починить?»
Д е т и . Да!
Воспитатель: Сегодня мы перенесемся в страну ЛЕГО с помощью волшебства и волшебных слов:
Если мы глаза закроем
И подсматривать не будем
Дружно скажем 1,2,3
В Лего-мир нас унеси!
Воспитатель: Закройте глазки, а теперь откройте. Вот мы и в стране ЛЕГО. Сейчас мы будем восстанавливать постройки. Но для этого нужно узнать, из каких деталей они состояли. Отправляемся на раскопки. Мы будем выполнять задания ЛЕГО-ЧЕЛОВЕЧКА:
Развитие ориентировки в деталях
Игра «Под платочком»
Проводится на ковре.
Л Е Г О – д р у г: Мы пришли к тому месту, где когда-то стояли дома, а в них жили ЛЕГО-человечки. Но вы видите, какой на месте домиков завал. Надо его разобрать.
Дети выбирают все детали, лежащие под платочком, и называют их (по одной детали на каждую форму).
Л Е Г О – д р у г: Вы такие молодцы, вы так хорошо определили все детали!
Классификация (на отдельном столике в лего комнате).
Л Е Г О – д р у г:  «Вам необходимо восстановить красивые дома, в которых жили ЛЕГО-человечки, но каждый дом должен быть построен из деталей одного цвета и формы».  (Дети классифицируют детали по цвету и форме и строят домики). Для нескольких детей усложнение задания: нужно в соответствии с условием сложить лего-кирпичики в башенку и получить ответ, цифра в ответе это и есть количество этажей в вашем доме.
Л Е Г О – д р у г: «Вы такие молодцы, что сделали такие красивые дома! Теперь ЛЕГО-человечкам снова будет, где жить. Они говорят вам «спасибо». А мы поспешим дальше». Дети перемещаются в другую часть группы (за стол).
4 .Выполнение задания по словесной инструкции
Л Е Г О – д р у г: «В моей стране была уникальная скульптура, но и она разрушена. Я только могу описать ее, а вы попробуйте ее сделать. (Постройка – из 5 деталей разных форм и цветов, скрепленных разными способами). Какие вы молодцы! У нас была одна скульптура, а теперь стало много»!
5. Графические упражнения
Л Е Г О – д р у г: К моему большому сожалению, ураган разрушил музей, в котором хранились ЛЕГО-картины. Остались только несколько, да и то испорчены. Вам придется их восстановить.
Детям раздают листы бумаги, на которых нарисованы части ЛЕГО-деталей.
Л Е Г О – д р у г: Какие вы молодцы! Вы отреставрировали такие красивые картины! Наш музей теперь снова будет работать.
Физминутка
Дети по лесу гуляли, (ходьба на месте)
за природой наблюдали (смотрим по сторонам)
вверх на солнце посмотрели (поднимаем голову)
и их лучики согрели (показываем лучики).
6. Свободная конструктивно-игровая деят-ть и развитие речи детей.
Воспитатель: ребята сейчас я вам предлагаю подумать о том, что вы можете построить и подарить жителям страны ЛЕГО и рассказать об этом. Производится опрос детей.
Л Е Г О – д р у г: «А сейчас давайте сделаем то, что вы придумали». (Дети строят под музыку).
«Какие вы молодцы! Мне очень хочется узнать, что же у вас получилось, расскажите мне о своих постройках и о том, как можно с ними играть».
Ответы детей.
Л Е Г О – д р у г: «Ребята, у вас получились такие красивые постройки! Я и жители ЛЕГО-СТРАНЫ говорим вам спасибо за помощь в восстановлении разрушенных построек! А сейчас я прощаюсь с вами до новых встреч».
Итог
Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Вы большие молодцы! Нам пора возвращаться в детский сад:
Снова мы глаза закроем
И подсматривать не будем
Скажем дружно 1,2,3
В детский сад  нас унеси!
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята вам понравилось наше путешествие в страну ЛЕГО? Что мы с вами там делали? Какие трудности у вас возникли при выполнении заданий Лего-Друга? Что понравилось больше всего?


title: План-конспект урока "Практическая работа № 2 «Обнаружение витаминов»" 10 класс

extracted_text:
                             ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
               Практическая работа № 2 «Обнаружение витаминов»

      |       |ФИО (полностью) Озерова Анастасия Сергеевна                     | |
|       |Место работы МБОУ СОШ им. Н.А. Некрасова                        | |
|       |Должность учитель химии                                         | |
|       |Предмет химия                                                   | |
|       |Класс 10                                                        | |
|       |Тема и номер урока в теме: Практическая работа № 2 «Обнаружение | |
|       |витаминов» (56 урок)                                            | |
|       |Базовый учебник Габриелян О.С. Химия 10 класс (базовый уровень) | |

    1.  Цель  урока:  развитие  личностного  потенциала  обучающихся  путём
       организации практической работы
    9. Задачи:
    -  обучающие  создать  условия  для   конкретизации   теоретических   и
    практических  знаний  о  витаминах,  выявить  пробелы  в  знании  ранее
    изученного материала;
    -развивающие  продолжить  формировать  умения  наблюдать,   сравнивать,
    обобщать, устанавливать причинно-следственные связи между  строением  и
    свойствами веществ; совершенствовать технику осуществления  химического
    эксперимента;
    -воспитательные продолжить формировать коммуникативные умения, культуру
    общения, сотрудничество.
   10. Тип урока: практическая работа
   11. Структура и ход урока
                            СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|№     |Этап урока      |Деятельность учителя |Деятельность       |Время   |
|      |                |                     |ученика            |(в мин.)|
|1     |2               |3                    |4                  |5       |
|1     |Организационный |Повторный инструктаж |Постановка         |7 мин   |
|      |                |правил ТБ            |проблемы, цели     |        |
|      |                |                     |практической       |        |
|      |                |                     |работы, деление на |        |
|      |                |                     |группы             |        |
|2     |Демонстрационная|Озвучивает названия  |Подготовка и отбор |5 мин   |
|      |часть           |опытов:              |необходимого       |        |
|      |                |Обнаружение витамина |материала и        |        |
|      |                |А в подсолнечном и   |оборудования       |        |
|      |                |оливковом маслах;    |                   |        |
|      |                |Определение витамина |                   |        |
|      |                |С в яблочном соке    |                   |        |
|      |                |(трёх торговых       |                   |        |
|      |                |марок);              |                   |        |
|      |                |Определение витамина |                   |        |
|      |                |Д в рыбьем жире и    |                   |        |
|      |                |курином желтке.      |                   |        |
|      |                |Предлагает           |                   |        |
|      |                |соответствующие      |                   |        |
|      |                |методические         |                   |        |
|      |                |рекомендации по      |                   |        |
|      |                |выполнению           |                   |        |
|      |                |эксперимента.        |                   |        |
|3     |Выполнение      |Наблюдает, в случае  |Проводят           |18 мин  |
|      |лабораторного   |необходимости        |лабораторные       |        |
|      |эксперимента    |оказывает помощь в   |эксперименты       |        |
|      |                |выполнении работы    |                   |        |
|4     |Обсуждение      |Обсуждает совместно с|Обсуждают совместно|10 мин  |
|      |результатов     |обучающимися         |с учителем         |        |
|      |эксперимента    |результаты работы    |результаты работы  |        |
|5     |Рефлексия       |Выставление оценок   |Анализ и оценивание|5 мин   |
|      |                |                     |своей деятельности |        |


title: Внеклассное мероприятие "Башҡорт халыҡ музыка ҡоралдары"

extracted_text:
                   Башҡорт халыҡ музыка ҡоралдары
Маҡсат: Башҡорт халҡының милли музыка ҡоралдары менән танышыу. Телмәр үҫтереү, һүҙ байлығын арттырыу. Балаларҙа башҡорт халыҡ музыка ҡоралдарына, башҡорт теленә ҡарата һөйөү,  һоҡланыу, ғорурланыу тойғолары уятыу, милли рух тәрбиәләү.
Ойоштороу мәле:
1-се көн дүшәмбе,
Һаумы дуҫым, иҫәнме
2—се көн шишәмбе
Көндөң дуҫым иң шәбе
3-сө көн шаршамбы
Дуҫым, тырышаһыңмы
4-көн кесаҙна
Зарланма һин көс аҙға
5-се көн ул йома
Йома көн изге була
6-сы көн ул шәмбе
Арыманыңмы әле
7-се көн – йәкшәмбе
Ял ит дуҫым һин йәме.
Йылдың ниндәй миҙгеле?  Һауа торошо нисек. Бөгөн тышта көн ниндәй. Бөгөн аҙнаның ниндәй көнө? Эйе йома. Изге йомала асы дәресебеҙҙе башлап ебәрәйек.
Мин һеҙгә йомаҡтар әйтәм шуға яуап бирегеҙ.
(Слайд 1,2)
Ауыҙы бар, теле юҡ,                            имеет рот,но нет языка,
Тауышы бар, һүҙе юҡ.                         Звук есть, нет слов.
Был ниндәй музыка  инструменты?
Ирендәргә терәйһеңдә
Сиртеп көйҙәр эҙләйһең
    Шулай итеп, беҙ бөгөн нимә тураһында һөйләшәбеҙ. (Ҡурай, ҡумыҙ) Эйе, бөгөнгө дәрестә башҡорт халҡының милли музыка  ҡоралдары тураһында һөйләшәбеҙ.
Башҡорт халҡының ҡурай, ҡумыҙ музыка ҡоралдарынан тыш тағы ла ниндәйҙәрен беләһегеҙ.
Ошо хаҡта күберәк белер өсөн, мин һеҙҙе “ Башҡорт халҡының музыка ҡоралдары “ тип аталған музей мөйөшөнә сәйәхәткә саҡырам.
Унда һеҙ музыка ҡоралдары төрҙәре һәм уларҙы оҫта уйнайсылар хаҡында күп нәмәләр белерһегеҙ.
1- се туҡталыш. “Тарих нимә һөйләй”. (слайд 3  )
Таныш булмаған  һүҙҙәрҙе һүҙлек дәфтәренә яҙып ҡуяйыҡ.

Ә хәҙер 2-се туҡталыш “Тылсымлы ҡурай илендә”
Бында һеҙ ҡурай менән яҡындан танышырһығыҙ. Хәҙер ҡурай шиғырын 1-се рәт менән 2-се рәт ролләп уҡый.
Слайд  3    бала уҡый  күмәкләп тәржемә  итәләр.

Ҡурай тураһында тағы нимәләр беләһегеҙ? Ҡайҙа күргәнегеҙ бар? Эйе, Башҡортостан гербында һәм флагында ҡурай һүрәте  бар.  Гербта ҡурайҙың  ете тажы  нимә аңлата?
Эйе, ҡурайҙың  ете тажы ете ырыуҙы,  ә ҡурай татыулыҡты, берҙәмлекте белдерә. Легендар геройыбыҙ Салауаттың һыны батырлыҡ өлгөһө булып тора.

- Уҡыусылар, ҡурай моң таратыусы  ҡорал. Баймаҡ районының Икенсе Төркмән ауылында 6урай7а һәйкәл 6уйыл7ан. Авторы -  тарихсы Миҙхәт Байрамғолов.
Ҡурайсыларҙы беләһегеҙме?  Бына бер нисә ҡурайсының фотоһүрәте.

Беҙҙең киләһе туҡталыш  Думбыра сыңы.   (Звон домбры) Слайд 3
Думбыра тураһында ним1 беләһегеҙ?
Эйе, беҙ уның мен1н беренсе туҡталышта  танышып үттек. (бер бала уҡый,тәржемә итергә)
 Думбыра
	Думбыра сиртеп, сәсәндәр
	Әйтер булған ҡобайыр.
	Яуызлыҡты фашлағандар,
	Яҡшыға сығарып йыр.

Ә хәҙер әйҙәгеҙ физминутка эшләп алайыҡ.
 Ҡумыҙымды сиртәйем,
 Думбырамды сиртәйем.
 Ҡурайымды тартайым да
 Тыпырлатып бейейем.
3-с2 ту6талыш   «:умы8 мо5онда- хал6ым тарихы»
	   («В мелодии 6убыза – история моего народа»)

– Беҙ һеҙҙең менән “Ҡумыҙ моңонда - халҡым тарихы”

туҡталышында. Ү8е бәләкәс кенә булһа ла, мо5о б2т1

 илг1 тарал7ан музыка 6оралы ул.
Ҡумыҙҙың  кеше һаулығына йоғонтоһо ҙур. Был ха6та т9б1нд1ге к9неге98е  эшл1г1с, белер3еге8. 89-сы битте астыҡ, 114- се күнегеү.
 Һөйләмдәрҙ1ге 39881р81  тейешле хәрефтәр8е 6уйып һәм теркәүестәр 	өҫтәп күсереп яҙығы8.
Слайд 0)
Ҡ...мыҙ...а  у...нау – тештәр  өс...н  яҡшы гинастика, (...)  ул  тештәрҙе нығыта, (...)  тын юлдарын ки...әйтә. (...) физик (...) психологик торошҡа тәьҫир итә: барма...тар...а  нервылар әүҙемл…шә  (...)  һа...лыҡ өсөн файҙалы.
Белешм1 2с2н теркәүестәр: һәм, шуға ла, йәнә, һәм, шулай уҡ.
Ә хәҙер эштәребеҙҙе алмаштырабыҙ ҙа   тикшерәбеҙ.
Кемдең хатаһы юҡ? Кемдең1 хата.. Ҡалғандарҙыҡын һуңғарак тикшерермен.
Ҡуйған һүҙҙәр һәм, шуға ла, йәнә, һәм, шулай уҡ  ниндәй һүҙ төркөмөнә ҡарай.( ярҙамлыҡ һүҙҙәр,- вспомогат слова). Теркәүес һөйләмдә нимә өсөн кәрәк.(бер-береһенә бәйләй) Ниндәй теркәүестәр була.(теҙеү-сочинит, эйәртеү -подчинит). Һеҙ теркәүестәрҙең һөйләмдәге ролен  нимәгә оҡшатаһығыҙ.
(велосипед машина тәгәрмәсенә, сана табандарына).
Уҡыусылар   Башҡорт халыҡ музыка ҡоралдары музей-мөйөшөнә сәйәхәтебеҙ тамам.
Беҙ унда ниндәй музыка ҡоралдары менән таныштыҡ. Шул һорауҙарға яуап бирер өсөн үҙебеҙҙең белемебеҙҙе тикшерәйек.
 Кемдең хатаһы юҡ.  Кемдең ! хата.

Оценка ҡуйырға.
Балалар, бөгөнгө дәрес оҡшанымы?  Оҡшаһа йылмайған смайликты  күрһәтегеҙ.
Өй эше алдығыҙҙа  текст.Күсереп яҙаһығыҙ һәм тәржемә итергә.
Текст.
Ҡумы8 – бик борон7о һ1м б2т1 Ер шарына тарал7ан музыка ҡоралдарының береһе. Уны Европала, Алыҫ Көнсығышта, Көньяҡ Америкала һәм Африкала, Волга буйы һәм бик күп төрки халыҡтарында – бөтәһе 97 милл1тт1  осратырға мөмкин. Сыуаштар 6умы88ы – ҡапас, үзб1кт1р – чан-кобуз, украиндар – дрымба, итальяндар – иренле арфа, япондар мукури тип йөрөт1. Р1с1йҙ1 был инструмент элек-элект1н варган исеме мен1н билд1ле. Е8, ба6ыр, 6орос 6умы88ар8ы кешеләр металл таба башла7ас эшл1г1нд1р. -  Башҡорттар араһында ҡумыҙҙы саған ағасынан, ҡаҙ һөйәгенән һәм уның ҡауырһынынан эшләп уйнағандары билдәле.


Презентация "Ь на конце глаголов после шипящих" 6 класс