title: Презентация "Путешествие в сказку. «Там на неведомых дорожках»" 4 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по математикедля 3 класса

Подготовила: учитель начальных классов
Гаджиисмаилова Ашура Ахмедхановна.
Путешествие в сказку. « Там на неведомых дорожках»
Цель: формировать математические знания, умение работать в группах;Развивать вычислительный навык, логическое мышление, память; Закрепление навыков сложения и вычитания в пределах 100, умножения на 2 и на 3;— развитие навыка решать задачи в 2 действия.-воспитывать умение общаться друг с другом, оказывать помощь. Воспитывать любовь к математике.
Оборудование:— изображение густого леса (чащи, палатки Баба-Яги , избушка, плот, ласточка,   гора,);— карточки для устного счета;— перфокарты для индивидуальной работы.
У лукоморья дуб зелёный;Златая цепь на дубе том:И днём и ночью кот учёныйВсё ходит по цепи кругомИдёт направо – песнь заводит,Налево – сказку говорит.Там чудеса: там леший бродит,Русалка на ветвях сидит;Там на неведомых дорожкахСледы невиданных зверей.- Такими словами начинается известная поэма А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»- А мы с вами начинаем путешествие по неведомым дорожкам математике.«
Сегодня мы отправимся в сказочное путешествие. Чтобы справиться с заданиями, которые вас ждут на пути, вы должны быть очень внимательны, настойчивы и упорны. Вы готовы? «Гонки на мётлах» (устный счёт)Примеры цепочек
Математическое лото «Собери избушку»Класс разделён на 2 варианта. Каждому ребёнку даётся карточка с заданиями. Ответы написаны на разрезанной карточке. Решив задание. Ученик ищет ответ и заполняет им окошко с заданием. Если все задания выполнены верно, складывается картинка с избушкой на курьих ножках.
Решите уравнение:х+27=84Решите уравнение:х-18=95Решите уравнение:72: х =9Решите уравнение:12* х=96
Раздается стук в дверь, появляется почтальон, вручает учителю письмо. Ребята, нам пришло шифрованное письмо. К нему приложен код для расшифровки. Вы должны очень быстро решить задачи и расшифровать письмо. «Растопи печь» (устное решение задач)1-я: Я топила печь. В первый раз я принесла 7 поленьев, это в 3 раза меньше, чем япринесла во второй раз. Сколько поленьев я принесла всего?2-я: Когда я топила печь, в первый раз я принесла 8 поленьев, а во второй на 16 поленьев больше. Во сколько раз больше поленьев я принесла во второй раз, чем в первый?Ответ: 1-я: 28,  2-я: 24поленьев,  в 2 раза больше. (ПОМОГИТЕ !).
Ребята, вы что-нибудь понимаете? Кому нужно помочь?..
В этот момент появляется Баба Яга.
Баба Яга.

Так вы ничего не знаете? Здравствуйте! Я уж и по радио сообщение сделала.
Ребята! Алёнушка попала в беду.
Поможем Аленушке? Для этого нам нужно перенестись в сказочную долину, и путь наш будет трудным. Никто не испугался? Закройте глаза, держитесь крепче за парту. Поехали! Откройте глаза. Мы приземлились в Долине Сказок, но мы точно не знаем тропинки, по которой нужно идти к Аленушке.
Баба Яга.
А вот это вам Алёнушке передала.
(Достает из кармана клубок.)

Мне не жалко, возьмите. Проку мне от него мало, только карман оттягивает..
«Свари супчик»
Самостоятельная работа по вариантам. Карточки вырезаны в виде кастрюли, по окончании работы - взаимопроверка.
1.Выполните действия:
(342:18 + 81·11):35 – 5=

2.Баба-яга задумала число. Если его умножить на 11 и к полученному результату прибавить 50, то получится 127.Какое число задумано?

Ребята, а какая она, Алёнушка?
Не пройдем ли мы мимо нее? Хотите узнать, сколько ей лет? Слушайте.
Если сложить наибольшее однозначное число с наименьшим однозначным числом, то вы узнаете возраст Алёнушки. Сколько же лет Аленушке? (9 + 1 = 10)

Баба Яга, а тебе сколько лет?
(Баба Яга подает учителю «метрику» — свидетельство о рождении.)
Ну что ж, ребята, давайте разгадаем этот ребус.
Итак, сколько лет Бабе Яге. (100)
Бабе Яге 100 лет, а Алёнушке — 10. На сколько лет Баба Яга старше Алёнушки? (90) Как вы узнали? (100— 10 = 90) А на сколько лет Алёнушке младше Бабы Яги? Молодцы!
Вы сказали 90 — видимо это число является указателем пути.
. Давайте отправимся по этой тропинке.
Ой, да как же нам быть?!
Здесь река...

Ребята, а вы все трудиться любите?
Тогда строим плот. Слушайте внимательно.
 Для постройки плота мы разделились на три группы: первая группа заготовила 18 бревен, вторая на 2 бревна меньше, чем первая. А третья столько, сколько первая и вторая вместе. Сколько бревен заготовила третья группа?

(Решение задачи.)
 Для того, чтобы бревна связать вместе, мы взяли 2 куска проволоки по 4 метра каждый. Сколько метров проволоки мы взяли? Как вы узнали? (2x4 = 8 или 4 + 4 = 8)
Молодцы! Плот готов, и мы можем плыть.
Что это? Вы слышите?

Звучит фонограмма пения птиц.

Баба Яга. Это ласточка, она вырвалась из клетки и хочет вам помочь. Да где уж ей, пусть пощебечет.
 Учитель. Ребята! Ласточка хочет помочь нам, но она просит решить эти примеры столбиком.
                                                       2456-890=
                                                         1567+6703=
                                                   78х3=
                                                     72:4=

Учитель.
Молодцы! Мы можем идти дальше. Посмотрите, впереди болото! Это ты, Баба Яга, подстроила?
Ребята! Через болото мы попытаемся проскочить по кочкам. Но, встав на кочку, мы должны дать ответ на вопрос.
Готовы? Начали.
Сколько сантиметров в одной метре?
Сколько граммов в одном килограмме?
На сколько сантиметров 1 метр длиннее, чем 1 дециметр?
Сколько минут в 1 часе?
 Внимание!     Теперь задача.
Леший, друг Бабы Яги, 15 минут читал заклинание, 10 минут писал его и 20 минут заучивал наизусть. Сколько времени потратил Леший на колдовство? Час или меньше? На сколько?
(60 — 45= 15)
Итак, труд Лешего был напрасен, мы идем дальше.

Баба Яга.
Ну, уж гору вам не обойти!
 Учитель.
 Да, ребята, это гора. Но мы ведь в Долине Сказок и сможем пройти сквозь гору, если выполним задание по карточкам, а поможет нам в этом знание таблицы умножения на 2 и на 3.
(Устный счет по карточкам.)
2х5=      3х4=      5х3=        8х3=
 3х8=      2х7=     2х8=    9х2=
  Гора не раздвигается. Видимо, кто-то допустил ошибку. Ребята, поможем отставшим или бросим их?
Правильно, друзей не предают. Молодцы!

Гора раздвинулась, но солнце уже садится, становится темно, а мы как раз подошли к чаще. Кто объяснит, что значит «чаща»?
Как это слово пишется?
Солнце садится, и ночью в чаще мы можем встретиться с дикими зверями. Какое правило относительно всех важных дел царит в сказках?

(Утро вечера мудренее.)

Чтобы заночевать, давайте разобьем палатку.

На доске появляется изображение палатки.

Учитель.
Садитесь поудобнее.
Обратите внимание, на какую геометрическую фигуру похожа палатка?
Найдите среди этих фигур треугольник.

Докажите, что это треугольник. (Три угла, три вершины, три стороны.)

Но вот и утро, солнышко поднялось, и мы можем идти дальше. Чтобы пробраться сквозь чащу, мы должны собрать все свои силы, сосредоточиться и выполнить задание Бабы Яги.
 Задание: цифры упали и перепутались совсем. Помогите их собрать, свое место отыскать. 54+ ...3 = 9...    73 - 2... = ...1
42 -...2 = 2...          29 + 3... = ...0
Учитель. Слышите, ребята, дверь скрипнула...
Кто это? Посмотрите, к нам вернулась Алёнушка.
За помощь Аленушке, за знание математики, за умение быть внимательными и настойчивыми я дарю вам ключик, который раскроет все тайны доброй науки Математики.
В добрый путь, ребята!

Баба Яга исчезает. Подведение итогов урока.
-Вот и закончилась сказка. Понравилась она вам? А чему она нас учит?
–А урок математики вам понравился? Чему  мы  сегодня  учились? Что повторяли? (Ответы детей)
Спасибо вам, дети, за урок!!!


title: Сценарий "1 апреля - международный день птиц"

extracted_text:
Цель:
- познакомить учащихся с многообразием и жизнедеятельностью птиц,
 - показать огромное значение птиц в природе и жизни человека,
 - изготовление бумажных птиц из бумаги.

Задачи:
- расширять знания учащихся о птицах, кругозор.
- развивать познавательную активность.
- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оформление: изготовление птиц из бумаги, экран с видеофильмом леса, голоса птиц, фрагменты песен и танцев о птицах.
Звучат голоса птиц. На экране видео леса.
Вед.1 Стихи о весне
Весна идет!
Рассеялись туманы -
Кто знает, где теперь их пелена
И вновь видны луга, поля, поляны.
Весна идет!
В наш край идет весна!
Весна идет!
Уже расцвел подснежник -
Зовет весь мир очнуться ото сна
Снимают горы белые одежды.
Весна идет!
В наш край идет весна.
Вед.2
С приходом весны возвращаются к нам наши друзья - перелётные птицы.
Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полётом, и, конечно, загадочным образом жизни.
Характерное свойство подавляющего большинства птиц - способность летать. Птицы летают превосходно благодаря особенностям перьев.
Перо - чудо искусства природы.
Птиц очень много, они отличаются по величине, окраске и повадкам. Самая крупная птица мира - африканский страус, его рост достигает 2, 75 м, масса 90 кг. В нашей стране самой крупной птицей можно считать дрофу.
Самые маленькие птицы в мире - колибри.
Вед 1.
И кажется, весна в разведку
Послала птицу, и пригнувши ветку,
Ей грач дорогу верную открыл.
А вслед за грачами прилетают скворцы. Первыми прилетают самцы, а за ними, через несколько дней, самки. К их прилету самцы подыскивают скворечник, нередко выселив из домиков воробьёв. Устроившись, скворушка с увлечением громко поет, поджидая подружку.
Вед.2.
Порой почти одновременно со скворцами прилетают звонкие голосистые жаворонки. Найдет жаворонок ямку где-нибудь в поле, поросшем реденькой травой, - вот и гнездо. Такие же гнезда-ямки у перепелки среди лугов и у серой куропатки в полях. Но среди птиц много и искусных строителей. В нашей стране на побережьях озер и рек обитает маленькая птичка обыкновенный ремез. Ее гнездо, подвешенное над водой, имеет виду мешочка, к которому приделан трубообразный вход в гнездо. Гнездо строят совместно самец и самка из пуха растений - ивы, тополя, осины, рогоза. Ремез подвешивает гнезд гнедо при помощи крепких волокон крапивы, конопли.
Нелегко строить гнездо камышовке, как правило, оно висит на трех стеблях тростника. А все дятлы - настоящие плотники, они выдалбливают свои дупла изнутри древесных стволов.
Вед 1.
С юга ласточки явились,
Прилетели к нам с весной,
Хлопотливо закружились
Над беседкой вырезной.
Нривить-ти-вить-сную проворно,
День-другой, ещё денек, -
И под крышей узорной
Вырос ласточкин домок.
Слышен писк и щебет птичий.
Кто там смотрит из гнезда?
Мчатся ласточки с добычей -
Малышам нужна еда.

Вед.2.
К встрече желанных гостей надо хорошо подготовиться. День прилёта птиц - весенний праздник школьников. Его называют День птиц. А знаете ли вы, ребята, какую пользу приносят птицы человеку? -Дятлы, скворцы, синицы истребляют огромное количество насекомых.- Синица за сутки съедает столько насекомых, сколько весит сама.-Семья скворцов за день уничтожает 350 гусениц, жуков и улиток. -А кукушка за лето поедает до 270 тыс. крупных гусениц и майских жуков.
Вед 1.
Грач, следуя за плугом, способен уничтожить за день 400 червей, вредителей растений. Семья ласточек за лето уничтожает около миллиона различных вредных насекомых.
Ушастая сова способна съесть за день до 10 полёвок, пустельга за месяц только для птенцов приносит в гнездо около 200 сусликов и 100 мышевидных грызунов. Кроме того, многие птицы - овсянки, зеленушки, жаворонки, щеглы - склевывают семена и плоды сорняков, снижая засоренность полей.
Птицы дороги нам не только приносимой ими большой пользой, но и как украшение нашей чудесной Родины. Нужно охранять их. Охранять и преумножать богатства всей природы, чтобы вся наша планета была красивым, огромным садом.
Вед.2.
 «Из какой мы сказки?»
Птицы – источник вдохновения для писателей, поэтов, музыкантов. У многих писателей и поэтов есть произведения, посвящённые нашим пернатым друзьям. Сейчас мы вспомним некоторые из них. Ребята, вам нужно ответить на вопросы, а также назвать автора и название книги, о которой идёт речь.
Кто снёс яичко не простое, а золотое? (Русская народная сказка «Курочка Ряба»).
С кем путешествовал Нильс? (С дикими гусями; С. Лагерлёф «Путешествие Нильса с дикими гусями»).
С какими птицами летала лягушка-путешественница? (С дикими утками; В. Гаршин «Лягушка-путешественница»).
В какую птицу превращался министр подземного королевства в сказке Антония Погорельского? (В чёрную курицу; А. Погорельский «Чёрная курица, или подземные жители»).
Какой птицей стал гадкий утёнок, когда вырос? (Лебедем; Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»).
В каких птиц злая королева превратила одиннадцать братьев-принцев в сказке Г. Х. Андерсена? (В диких  лебедей; Г. Х. Андерсен «Дикие лебеди»).
Какую птицу спасла Дюймовочка? (Ласточку; Г. Х. Андерсен «Дюймовочка»).
У кого лисица украла сыр в одной из басен Ивана Крылова? (У вороны; И. А. Крылов «Ворона и лисица»).
Какая птица, когда стучались в дверь спрашивала: «Кто там?». (Галчонок; Э. Успенский «Дядя Фёдор, Пёс и Кот»).
Назовите имя вороны из передачи «Спокойной ночи, малыши!». (Каркуша).
Викторина
1.Почему мы считаем птиц своими друзьями?
2.Каких наших птиц и почему можно назвать санитарами?
3.Чем полезны совы?
4.Как охраняются птицы в нашей стране?
5.Определите, из какого произведения этот отрывок?
Вот полночною порой
Свет разлился над горой
Будто полдни наступают,
Жар-птицы налетают,
Стали бегать и кричать,
И пшено с вином клевать…
Неча молвить, страх красивы!
Ножки красные у всех,
А хвосты-то, - сущий смех!
Чай, таких у куриц нету.
А уж сколько, парень, свету,
Словно батюшкина печь!
(Ершов "Конек-горбунок")
6.Когда птица поёт громче - в полёте или сидя на ветке?(в полёте)
7.Какая птица своей простой песенкой раньше других пернатых предвещает скорый приход весны?(серая ворона)
8.Какая птица может отвёртывать гайки клювом?(какаду)
9.Какая птица прилетает в наши края первая?(грач)
10.Почему в ясный день стрижи и ласточки летают высоко, а перед дождем - над землей?(понижается атмосферное давление и насекомые летают ближе к земле)
11. Какие птицы летают быстрее других?(стриж, 144 км/ч)
12. Меня ты увидишь теперь лишь в музее,
Крестьяне мной землю пахали всегда,
Но букву одну измени поскорее -
Я очень полезная птица тогда.
(Соха - Сова)

13. Простая буква я, ну что же?
Коль сорок раз меня повторишь,
Так сразу птицей стану я,
Всем вам известную, друзья
(Сорок - А)

14. С буквой "С" живу в пруду,
Все рыболовы меня знают.
С буквой "ф" за красоту
Меня жар-птицей называют.
(Сазан-фазан)

15. Днем спит, а ночью летает, прохожих пугает.
(Сова)
16. Не человек, не зверь, а по-человечьи умеет говорить. (Попугай)
17. Что за птица:
Спереди - шильце,
Сзади - вильце,
Сверху синенькое суконце,
Снизу белое полотенце.
(Ласточка)
18. Мать- отца не знаю, но часто называю,
Детей знать не буду, чужим буду.
(Кукушка)
19. Щиплет за пятки - беги без оглядки.
(Гусь)
20. Не воин, а со шпорами, не караульщик, а кричит.
(Петух)
Вед 1: - Март сменяется апрелем,
                         Утро тонет в птичьих трелях.
                         С нами чудо из чудес –
                         Благовещенье с небес!
Вед 2: Последние точки стихотворения подводят нас к разговору об одном из самых главных праздников Православного календаря –Благовещении Пресвятой Богородицы. Этим праздничным днем апреля завершается первая апрельская неделя. В этот день Церковь вспоминает, как Архангел Божий Гавриил принес Пречистой Деве Марии весть о том, что Она станет Матерью Сына Божия.
Вед 1: Ангел был послан Богом для того, чтобы возвестить Богородице о том, что у Нее родится Сын Божий, который и спасет мир от зла , греха и смерти.
Послушайте, как рассказывает о явлении Ангела Богородице Евангелие – книга о земной жизни Иисуса Христа. Описание Евангелие от Луки (глава 1, стихи 26-38):Послан был ангел Гавриил от Бога к Деве Марии. Ангел, войдя к Ней, сказал: «Радуйся, Благодатная! Господь с Тобою; Благословенна Ты между женами».
Она же, увидев Ангела, смутилась от слов его, размышляла, что бы это было за приветствие.
И сказал Ей Ангел: «Не бойся, Мария, ибо Ты обрела благодать у Бога; и вот родишь Сына и наречешь Ему имя: Иисус. Он будет велик и наречется Сыном Всевышнего….
Дух Святой найдет на Тебя, и сила Вышнего осенит Тебя; посему и рождаемое Святое наречется Сыном Божиим …. Ибо у бога не останется бессильным никакое слово».
Вед 2: Наши прабабушки и прадедушки очень любили старинный обычай – на праздник Благовещения выпускать на волю птичку, в память той радости, которую принесла всему миру весть о скором рождении Спасителя. Они специально ездили на птичий базар, где в клетках у торговцев сидело множество простых серых птичек. Там выпускали птичку «на выпуск» и, в день праздника, с радостью и весельем отпускали ее на свободу.
Об этом благочестивом обычае написал в своем стихотворении великий русский поэт А.С. Пушкин.
Учащийся : В чужбине свято наблюдаю
                Родной обычай старины:
                На волю птичку выпускаю
                При светлом празднике весны.
                Я стал доступен утешенью;
                За что на Бога мне роптать,
                Когда хоть одному творенью
                Я мог свободу даровать!
Вед 1:Ребята! А давайте-ка устроим соревнование по изготовлению птиц из бумаги. Кто лучше сделает птицу- тот получит приз.
    Итак, как сделать журавля из бумаги.
 1. Лист бумаги формата А4 складываем углом.

2. Отрезаем лишнюю часть таким образом делаем квадрат.

3. Квадрат превратим в треугольник, складываем по диагонали. На сгибе длинной стороны рисуем голову с шеей.

4. По всем краям делаем небольшие надрезы. А хвостовую часть оставляем не такой пушистой.

5. Вот так будет выглядеть заготовка.

Будьте внимательны! Голову и шею журавля рисуем с обеих сторон.

6. Прорезаем голову. Журавль у нас получится пушистым.

7. Что бы закончить поделку из бумаги, согните крылья и прикрепите их к хвосту, даже можно немного клея капнуть.

Вед 2: А теперь, ребята, возьмите своих журавликов и научите их летать.
На экране показывается видео с песней «Летите, голуби, летите!». Дети, с журавликами в руках, танцуют, образуя круг и клин, во главе с ведущими.
Вед 1: На Благовещение, говорят, весна зиму поборола. Зимний путь рушится за неделю до Благовещения, либо неделю спустя. И в связи с этим народ придумал много интересных примет. Например: если на Благовещение снег пойдет – овса не будет. А какие вы приметы знаете?
 1 обучающийся: На Благовещение дождь – родится рожь.
2 обучающийся: На Благовещение день ясный – к урожаю яровых.
3 обучающийся: Ночь на Благовещение теплая весна будет дружная.
4 обучающийся: Мокрое Благовещение – грибное лето.
5 обучающийся: Если мороз на Благовещение ударит – урожай на грузди.
6 обучающийся: А гроза на Благовещение обещает урожай на орехи.
7 обучающийся: С Благовещения медведь из берлоги встает.
Вед 2: Какие молодцы наши дети, как хорошо они подготовились к празднику. А сейчас мы узнаем, насколько хорошо они запомнили все, о чем сегодня узнали.
А теперь загадки
Ответьте-ка ребятки!   (По две загадки на ведущего)
Кто на елке, на суку
Счет ведет: «ку-ку, ку-ку?»
(Кукушка)

Вот пернатый сел на сук
И колотит: тук-тук-тук!
Ищет пищу под корой
Он голодною порой.
(Дятел)
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает,
Голосисто поет.
(Петух)
Мерзнет желтенькая пташка,
Накорми ее, бедняжку.
Дай и семечек, и сала,
Чтоб зимой ей легче стало.
(Синичка)
И петь не поет,
И летать не летает…
За что же тогда
Его птицей считают?
(Страус)
Я вчера гулял в пургу,
Видел веточку в снегу,
А на ветке красный шарик.
Кто же он, живой фонарик?
(Снегирь)
Черный, проворный,
Кричит «крак» —
Червякам враг.
(Грач)
Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
(Курица с цыплятами)
Вдоль по речке, по водице
Плывет лодок вереница,
Впереди корабль идет,
За собою их ведет,
Весел нет у малых лодок,
А кораблик больно ходок.
Вправо, влево, взад, вперед
Всю ватагу повернет.
(Утка с утятами)

Посмотрите на балкон:
Он с утра воркует тут.
Эта птица — почтальон,
Пролетит любой маршрут.
(Голубь)

Это старый наш знакомый:
Он живёт на крыше дома —
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту.
(Аист)

Птица хищная с ушами
Громко ухает ночами.
(Сова)


title: Презентация "Роль литературы в жизни человека" 8 класс

extracted_text:
Роль литературы в жизни человека
Книга – источник знаний.
Книга –наш друг и советчик
Читайте не торопясь….
Прочитайте статью  в учебнике  известного писателя М. Горького.
Какие советы дает писатель читателям?
Какие советы  вам кажутся  важными   и почему?
Великие о великом…
Книга –великая вещь,
    пока человек умеет ею
    пользоваться /А.Блок/

                                      Время проходит, но
                                      сказанное  слово
                                      остается /Л.Толстой/
Вспомним  имена
Тургенев
Некрасов
Лесков
Чехов
Пришвин
Куприн
Узнай литературного героя
Митраша
Узнай литературного героя
Левша
Узнай литературного героя
    Вон как хорошо было жить! Ходи, бегай и ни о чем не думай. А  теперь? Может, лодка опрокинется и бабушка утонет? Нет, уж лучше пусть не опрокидывается. Моя мать утонула. Чего хорошего? Я нынче сирота. Несчастный человек. И пожалеть меня некому.
Узнай литературного героя
    Я пошел в пятый класс в сорок восьмом  году. Правильнее сказать, поехал: у нас в деревне была только начальная школа, поэтому, чтобы учиться дальше, мне пришлось снаряжаться из дому за пятьдесят километров в райцентр…. Так, в одиннадцать лет началась моя самостоятельная жизнь.
Узнай литературного героя
    Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти, играл в карты и входил в долги, не заботясь о будущем и предвидя себе рано или поздно богатую невесту….
Узнай литературного героя
  Выйдя на улицу, он пошел бесцельно вперед. Он ничего не искал, ни на что не надеялся. Он давно уже пережил то жгучее время бедности, когда мечтаешь на улице найти бумажник  с деньгами. Теперь им овладело неудержимое желание бежать куда попало, бежать без оглядки, чтобы только не видеть молчаливого отчаяния голодной семьи
Узнай литературного героя
   Любимым развлечением ее было – по вечерам или в праздник, когда отец, оставив банки с клейстером,…садился отдохнуть с трубкой в зубах, - забраться  к нему на колени и , вертясь в бережном кольце отцовской руки, трогать различные части игрушек, расспрашивая о их назначении.
Бюро находок: кто потерял?
Рецепт Мерцалова
Пряник конем  В.Астафьева
Портсигар Тонкого
Кораблик Ассоль
Монетка В.Распутина
Заглянем в будущее
   В этой книге Н.В.Гоголь
    рассказывает  о борьбе
     украинского народа  за
    свободу и независимость
    своей страны; о бесстраш-
   ных героях, способных по-
    жертвовать своей жизнью
    за любимую Родину.
Заглянем в будущее: «Песня про…удалого купца Калашникова»
  Эта книга М.Ю. Лермонтова
    о   честном  и бесстрашном
    купце  Калашникове, кото-
    рый    вступил   в    схватку
    с    опричником    Кирибе-
    евичем и погиб,  защищая
     честь  своей  семьи.
Заглянем в будущее: «Кусака»

    Автор этой книги
    Леонид Андреев
     рассказывает о
     бездомной собаке
     Кусаке, которую
     предали  люди….

Заглянем в будущее: «Хамелеон»

    Автор рассказа «Толстый и тонкий» в этот раз нас познакомит с  человеком-хамелеоном, который, как ящерица,  меняется в зависимости от ситуации.

Интересные факты
Одна из самых больших книг была создана в России  в 2004 году для Международной книжной выставки. Имеет высоту 6м, а ширину – 3м.
Интересные факты
Самая крошечная книжка для детей имеет размеры  1мм  х   1мм.  Выпущена  в Шотландии   тиражом  85 штук.
Интересные факты
Самая маленькая библиотека создана в телефонной будке жителями небольшого английского городка. Читатели сами обслуживают себя и пополняют полки новыми книгами.
Конкурс буриме (работа в паре)
Придумайте четверостишие о книге и чтении со словами:
   …… дружить
   …… прожить (служить)
    …… друзья
    …… нельзя (семья)
Обращение писателя к читателям
    Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:Полезнее книги нет вещи на свете!Пусть книги друзьями заходят в дома,Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!              (С. Михалков)


title: Тест "Перпендикулярные прямые в пространстве. Перпендикулярность прямой и плоскости" 10 класс

extracted_text:
тест  по теме: «Перпендикулярные прямые
в пространстве. Перпендикулярность
прямой и плоскости»

Вариант 1
1. Какое утверждение верно?
1) Если одна из двух прямых перпендикулярна к третьей прямой, то и другая прямая перпендикулярна к этой прямой.
2) Если две прямые перпендикулярны к третьей прямой, то они параллельны.
3) Если две прямые перпендикулярны к плоскости, то они параллельны.

2. Прямая m перпендикулярна к прямым a и b, лежащим в плоскости, но m не перпендикулярна к плоскости. Тогда прямые a и b…
1) параллельны;
2) пересекаются;
3) скрещиваются.

3. Плоскость  проходит через вершину А ромба ABCD перпендикулярно диагонали АС. Тогда диагональ BD…
1) перпендикулярна плоскости;
2) параллельна плоскости;
3) лежит в плоскости.

4.  Тогда прямые a и b не могут быть…
1) скрещивающимися;
2) перпендикулярными;
3) параллельными.

5. ABCD – параллелограмм,  Тогда ABCD не может быть…

1) прямоугольником;
2) квадратом;
3) ромбом.

6. Прямая перпендикулярна плоскости круга, если она перпендикулярна двум…
1) радиусам;
2) диаметрам;
3) хордам.

тест  по теме: «Перпендикулярные прямые
в пространстве. Перпендикулярность
прямой и плоскости»

Вариант 2

1. Прямая называется перпендикулярной к плоскости, если она перпендикулярна…
1) к одной прямой, лежащей в плоскости;
2) к двум прямым, лежащим в плоскости;
3) к любой прямой, лежащей в плоскости.

2.
Тогда прямые a и b не могут быть…
1) перпендикулярными;
2) параллельными;
3) скрещивающимися.

3. Диагональ АС квадрата ABCD перпендикулярна некоторой плоскости
, проходящей через точку А. Тогда диагональ BD…
1) перпендикулярна плоскости;
2) параллельна плоскости;
3) лежит в плоскости.

4. ABCD – параллелограмм,   Тогда ABCD не может быть…

1) ромбом;
2) квадратом;
3) прямоугольником.

5.  Прямые b и с не могут быть…
1) параллельными;
2) перпендикулярными;
3) скрещивающимися.

6. Какое утверждение неверное?
1) Через любую точку пространства проходит прямая, перпендикулярная к данной плоскости, и притом только одна.
2) Через точку, не лежащую на данной прямой, можно построить только одну плоскость, перпендикулярную данной прямой.
3) Через точку, не лежащую на данной прямой, можно построить только одну прямую, перпендикулярную данной прямой.

КЛЮЧ К тестУ  по теме: «Перпендикулярные прямые  в пространстве. Перпендикулярность  прямой и плоскости»


title: Беседа "Витамины наши друзья"

extracted_text:
Средняя группа беседа «Витамины наши друзья»
Цель:
Научить ребёнка заботиться о своём здоровье.
Беседа о витаминах:
- Вчера Кукла–мама рассказывала, что ее дети стали чаще болеть, им не хватает витаминов. Витамины очень нужны детям для укрепления организма. Её дети их очень любят. Витамины очень полезные.
- А вы, ребята, пробовали витамины? Конечно, витамины есть не только в таблетках, но и во многих продуктах. А в каких продуктах есть витамины? Нужно есть больше овощей и фруктов. В них много витаминов А, В, С, Д.
В каких продуктах они содержатся и для чего нужны.
Витамин А - морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.
Витамин В - мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).
Витамин С - цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).
Витамин Д - солнце, рыбий жир (для косточек).
(Для лучшего запоминания использовать художественное слово).
Никогда не унываю
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины А, Б, С.
Очень важно спозаранку,
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам
И не только по утрам.
Помни истину простую
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую,
Или сок морковный пьёт.
От простуды и ангины
Помогают апельсины.
И неплохо есть лимон
Хоть и очень кислый он.
- Я зачитаю четверостишия о продуктах. Если в них говорится о полезных вещах, то вы все вместе говорите: «Правильно, правильно, совершенно верно!». А если о том, что для здоровья вредно, вы молчите.
1. Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок,
И тогда ты точно будешь очень строен и высок.
2. Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить
Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис.
3. Чтобы правильно питаться, вы запомните совет:
Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мед и виноград.
4. Нет полезнее продуктов - вкусных овощей и фруктов.
И Сереже и Ирине всем полезны витамины.
5. Наша Люба булки ела и ужасно растолстела.
Хочет в гости к нам прийти, в дверь не может проползти.
6. Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,
Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся.
- Молодцы, обязательно скажу вашим мамам, что вы умеете выбирать полезные продукты.
- Ребята, я предлагаю вам стать «садовниками здоровья», давайте вырастим чудо-дерево (на столе карточки с продуктами, дети выбирают нужные, вешают их на дерево).
- Почему на дереве выросла морковь?
- Чем полезно молоко?
- Какой витамин в свекле?
- Какие овощи и фрукты защищают от вредных микробов?
- Мы запомним навсегда, для здоровья нам нужна витаминная еда.


title: Сценарий "Незнайка на дороге"

extracted_text:
Сценарий по ПДД
Программное содержание: в игровой форме закрепить представления детей о правилах дорожного движения, расширять представления о правилах поведения на улице, способствовать развитию осторожности внимания, осмотрительности, сосредоточенности, осуществлять физическое развитие детей.
Под веселую музыку дети входят в зал.
ВЕД: Здравствуйте, ребята, и наши уважаемые гости. Все мы с вами живем в красивом городе, с широкими улицами и переулками. По ним движется много легковых и грузовых автомашин, едут трамваи, автобусы. Они мчатся на большой скорости.
- Закройте глаза и прислушайтесь к шуму улиц (фонограмма шума города.)
Закон улиц и дорог очень строгий и называется он ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ. Только соблюдение правил позволяет нам уверенно переходить улицу.
 Ребенок: Правила дорожные эти
Нужно знать не понаслышке
И учить их не слегка,
А всерьез – наверняка!
Чтобы жить, не зная огорчений
Чтобы бегать, плавать и летать.
Ты должен правила движенья
Всегда, повсюду соблюдать.
ПЕСНЯ «Я по году иду»
Ведущий:
На дорогах с давних пор
Есть хозяин - Светофор!
Перед вами все цвета,
Вам представить их пора
Выходят 3 ребенка в шапочках светофора.
1
Загорелся красный свет?
Стой! Вперед дороги нет!
2
Желтый глаз твердит без слов:
К переходу будь готов!
3
На зеленый свет - вперед!
Путь свободен. Переход.
Ведущий:
Перейти через дорогу
Вам на улице всегда
И подскажут, и помогут
Эти яркие цвета.
Вед: Ребята, я предлагаю нам поиграть в игру и проверить какие  из вас могут получиться  внимательные и аккуратные водители.
Игра-эстафета «Извилистая дорога»
(2 команды, первые игроки каждой команды, держа руль в руках, передвигаются между    кеглями змейкой, возвращаются и передают руль следующему игроку. Выигрывает та команда, которая пройдёт быстрее и не собьёт кегли)

        Приходит Шапокляк. И портит всю игру.
Ведущий: Да нет же! Шапокляк, ты на дороге не умеешь себя правильно вести и многим детям показываешь плохой пример. Ты ведь не знаешь никаких дорожных знаков.
Шапокляк: А дети тоже не знают! Ведь не знаете?
Дети: Знаем!
Шапокляк: Вот мы сейчас и проверим. У меня в сумочке знаки, которые я по дороге поснимала. Посмотрим, как вы их угадаете.
Ведущий: прежде чем отгадать твои знаки мы вспомним какие существуют знаки?
Дети: - Запрещающие!
Вед: Есть знаки:
Дети: - Предупреждающие!
Вед:  Есть знаки:
Дети:  - Информирующие!
Вед.:
Словесная игра «Разрешается-запрещается»:
1. Идти толпой по тротуару…
    Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!
2. Играть возле проезжей части…
    Все вместе: За-пре-ща-ет-ся!
3. Быть примерным пешеходом:.
    Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!
4. Ехать "зайцем", как известно:
    Все вместе: За-пре-ща-ет-ся!
5. Уступить старушке место:
    Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!
6. Переход при красном свете:
    Все вместе: За-пре-ща-ет-ся!
7. При зеленом даже детям:
     Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!
8.  Уважать правила дорожного движения…
     Все вместе: Раз-ре-ша-ет-ся!
Вед.: Нам помогут, нам расскажут честь по чести, что и как,
    Нам дорогу все укажут, уважайте каждый знак.
    Узнавать легко и просто надо с ними всем дружить,
    Чтоб по шумным перекрёсткам и по улицам ходить.
Ну, давай свои знаки, сейчас ребята тебе расскажут про них.
 (дети поочерёдно поднимают свои "Дорожные знаки" и рассказывают о них)
Должен каждый знать шофер, что главней всех светофор:
Если смотрит красным глазом, останавливайся сразу,
Если вспыхнет желтый глаз, жди – он сменится сейчас
А зеленый глаз зажжет – смело поезжай вперед.

Посреди дороги дети, мы всегда за них в ответе,
Чтоб не плакал их родитель, будь внимательней водитель!
Эй, водитель не гуди, шумом спящих не буди.
Не пугай гудком прохожих, ведь и сам оглохнешь тоже.
В дождь и ясную погоду здесь не ходят пешеходы.
                     Говорит им знак одно: вам ходить запрещено!
 Круг окрашен в синий цвет, а в кругу велосипед.
                     Веселей, дружок кати, лишь педалями крути.
               6. Круг окрашен в красный цвет, а внутри велосипед.
                   Этот знак всем говорит: "Велосипеду путь закрыт"!
ВЕД: Ответь-ка всем нам, Шапокляк, кто на дороге самый главный, а его сигнал -для всех закон?
Шапокляк: Конечно, знаю! Это крыска Лариска!
Ведущий: Ничего ты не знаешь, а дети знают. (Ответы детей). Да, это светофор. А сейчас мы посмотрим, какая команда первая соберет светофор.
                           «Собери светофор».
(2 человека, кто быстрее из 3 цветов соберет светофор)
Ведущий: Выходя на улицу, Приготовь заранее Вежливость и сдержанность А главное внимание!
Затем обращается к старухе Шапокляк: «А ты внимательна на дороге?»
Шапокляк: Очень внимательна! Иду куда хочу. Хочу - иду туда, хочу -иду сюда!
Шапокляк импровизирует под музыку (шум тормозов): падает. Ведущий помогает ей встать.
Ведущий: Вот что может получиться, если быть невнимательным на улице. Сейчас дети тебе покажут, какие они внимательные на улицах.
Игра «Светофор»
(три цветных круга: красный, желтый, зеленый. Дети выполняют определенные движения.)
На красный свет все стоим и грозим пальцем,
На желтый – стоят и хлопают,
На зеленый – идут по кругу.
 Ведущий хвалит детей.
Ребенок:
Мы запомним с детских лет:
Красный свет - движенья нет,
Желтый - стой, смотри вокруг,
А зеленый - лучший друг.
Ведущий: Шапокляк, а ты знаешь загадки о дорожном порядке?
Шапокляк: Конечно, знаю.
Загадки.
Этот конь не есть овса
Вместо ног два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем
Только лучше правь рулем. (Велосипед)
Для этого коня еда -
Бензин, и масло, и вода.
На лугу он не пасется,
По дороге он несется. (Автомобиль)
Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками. (Троллейбус)
Дом по улице идет,
На работу всех везет
Не на тонких курьих ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус)
Силач на четырех ногах
В резиновых сапогах,
Прямиком из магазина
Притащил нам пианино. (Грузовик)
Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма,
По прямым стальным дорожкам
Ходят яркие дома. (Трамвай)
Шапокляк: Ребята, а мы с крыской Лариской вам еще одну игру подготовили.
                                 Проводится игра "Это я, это я, это все мои друзья"
1. Кто из вас идёт вперёд только там где переход?
   Ответ: - Это я, это я, это все мои друзья!
2.Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?
   Ответ: Нет не я, нет не я, это не мои друзья.
 3.Кто, из вас, идя домой держит путь по мостовой?
   Ответ::
4. Знает кто, что красный свет - это значит, хода нет?
   Ответ: Это я, это я, это все мои друзья!
5. Кто из вас в вагоне тесном уступал старушке место?
   Ответ:
6. Кто на скользкую дорогу выбегает в непогоду?
    Ответ:
Реб.:    Помни! На дорогах трудностей так много!
            Помни! На дорогах тысячи машин!
            Помни! Перекрёстков много на дорогах!
  Помни - эти правила дорожные нужны!
ВЕД: А теперь я предлагаю вам размяться и превратиться в юных регулировщиков

Упражнения с палками (садятся)

Шапокляк: Ну, никак ваших детей не сбить с толка. Пойду в другой детский сад, может, там кого-нибудь запутаю. До свидания!
ВЕД: Ребята, нам с вами тоже пора возвращаться в группу.
        Дети! Все, без исключенья, знайте правила движенья!
       И не только твёрдо знайте, но и строго выполняйте!

Ребенок: Правила дорожные эти
Нужно знать не понаслышке
И учить их не слегка,
А всерьез – наверняка!
Чтобы жить, не зная огорчений
Чтобы бегать, плавать и летать.
Ты должен правила движенья
Всегда, повсюду соблюдать.

1
Загорелся красный свет?
Стой! Вперед дороги нет!

2
Желтый глаз твердит без слов:
К переходу будь готов!

3
На зеленый свет - вперед!
Путь свободен. Переход.

Мы запомним с детских лет:
Красный свет - движенья нет,
Желтый - стой, смотри вокруг,
А зеленый - лучший друг.


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по математике в 8 классе

I вариант.
Часть 1.
    При выполнении заданий первой части ответы укажите сначала на листах с заданиями, а затем перенесите в бланк № 1. Все необходимые вычисления, преобразования выполняйте в черновике.

1. Запишите в ответе номера верных равенств.
1)                  2)                     3)  .
     Ответ: __________________.

2. Найдите значение выражения (2- 4)2 ∙ 210.
    Ответ: ____________________.

 3. Для приготовления фарша взяли говядину и свинину в отношении
7 : 13. Какой процент в фарше составляет говядина?
    Ответ: ____________________.

4. Укажите номер верного утверждения:

1)  a3 > 0               2)  a – b > 0            3)  ab < 1                4)  a + b > 1.

5.  Решите уравнение х2 – 7х = 0.

     В ответ запишите корни, если корней несколько, разделяйте корни точкой с запятой.
     Ответ: ____________________.

6.  На тренировке в 50 – метровом бассейне пловец проплыл 200 – метровую дистанцию. На рисунке изображён график зависимости расстояния между пловцом и точкой старта от времени движения пловца. Определите, на каком отрезке дистанции скорость пловца была наибольшей.

                          1)  0 м – 50 м                       2)  50 м – 100 м
                          3)  100 м – 150 м                 4)  150 м – 200 м.

7.  Наклонная крыша установлена в трёх вертикальных опорах, расположенных на одной прямой. Средняя опора стоит посередине между малой и большой опорами (см. рис.). Высота малой опоры
1,8 м, высота большой опоры 2,8 м. Найдите высоту средней опоры.

 Ответ: ________________.

8.  Упростите выражение: .
1)           2)             3)  6             4)
9. Решите неравенство  3(6 – х) ≥ 2 – х.
    Ответ: _______________.
10.  Найдите ∟С, если ∟А = 62˚.

     Ответ: _________________.

11.  Найдите значение выражения: .
1)  1200            2)  12                 3)  120                4)  36

12.  Укажите в ответе номера верных утверждений.

       1)  Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую,  параллельную этой прямой.
       2)  Если две стороны и угол одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу другого треугольника, то такие треугольники равны.
       3)  Косинусом острого угла прямоугольного треугольника называется отношение противолежащего катета к гипотенузе.
       4)  Если в ромбе один из углов равен 90˚, то такой ромб – квадрат.
    Ответ: _______________.

13.  Из равенства выразите переменную v (все величины положительны).
     Ответ: ________________.

14. Мотоциклист проехал 40 км от дома до реки. Возвращаясь обратно со скоростью на 10 км/ч меньшей первоначальной, он затратил на этот путь на 20 минут больше. Найдите первоначальную скорость мотоциклиста.
   Если эту скорость обозначить за х км/ч, то задача может быть решена с помощью уравнения:
1)                     2)
                    3)                       4)  х + 3(х – 10) = 40.

Часть II.
Для ответов на задания 15 – 17 используйте бланк № 2. укажите сначала номер задания, а затем запишите его решение.

15. (2 балла) Решите уравнение:

16. (2 балла) Найдите область определения функции
у = .

17. (3 балла)  На сторонах АС  и АВ  треугольника АВС отмечены соответственно точки В1 и С1. Известно, что АВ1 = 3 см, В1С = 17 см, АС1 = 5 см, С1В = 7см. Докажите, что треугольники АВС  и  АВ1С1 подобны.

Итоговая контрольная работа по математике в 8 классе

II вариант.
Часть 1.
    При выполнении заданий первой части ответы укажите сначала на листах с заданиями, а затем перенесите в бланк № 1. Все необходимые вычисления, преобразования выполняйте в черновике.

    1. Запишите в ответе номера верных равенств.
1)                  2)                     3)  .
     Ответ: __________________.

2. Найдите значение выражения (7 4)-2 ∙ 710.
    Ответ: ____________________.

 3. Для фруктового напитка смешивают яблочный и виноградный сок в отношении 13 : 7. Какой процент в этом напитке составляет виноградный сок?
    Ответ: ____________________.

4. Укажите номер верного утверждения:

1)  a + b > 0               2)                3)  ab < 0              4)  (a – b)c <0

5.  Решите уравнение х2 – 16 = 0.

     В ответ запишите корни, если корней несколько, разделяйте корни точкой с запятой.
     Ответ: ____________________.

6.  На тренировке в 50 – метровом бассейне пловец проплыл 200 – метровую дистанцию. На рисунке изображён график зависимости расстояния между пловцом и точкой старта от времени движения пловца. Определите, на каком отрезке дистанции скорость пловца была наибольшей.

                          1)  0 м – 50 м                       2)  50 м – 100 м
                          3)  100 м – 150 м                 4)  150 м – 200 м.

7.  Наклонная крыша установлена в трёх вертикальных опорах, расположенных на одной прямой. Средняя опора стоит посередине между малой и большой опорами (см. рис.). Высота малой опоры
1,7 м, высота средней опоры 2,1 м. Найдите высоту большей опоры.

Ответ: ________________.
8.  Упростите выражение: .
1)           2)             3)               4)  4
9. Решите неравенство  9(2 – х) ≤ 4 – 7х.
    Ответ: _______________.

10.  Найдите ∟А, если ∟С = 32˚.

     Ответ: _________________.

11.  Найдите значение выражения: .
1)  280            2)  2800                 3)  28               4)  700

12.  Укажите в ответе номера верных утверждений.
       1)  Существуют три прямые, которые проходят через одну точку.
       2)  Если два угла одного треугольника соответственно равны двум углам другого треугольника, то такие треугольники подобны.
       3)  Синусом острого угла прямоугольного треугольника называется отношение прилежащего катета к гипотенузе.
       4)  Если в прямоугольнике диагонали перпендикулярны, то такой прямоугольник – квадрат.
    Ответ: _______________.

13.  Из равенства выразите переменную r (все величины положительны).
     Ответ: ________________.

14. Товарный поезд был задержан в пути на 18 минут, а затем на расстоянии в 60 км наверстал это время, увеличив скорость на 10 км/ч. Найдите первоначальную скорость поезда.
    Если принять первоначальную скорость поезда за х км/ч, то задача будет решаться с помощью уравнения:
1)                     2)
                    3)                       4)

Часть II.

Для ответов на задания 15 – 17 используйте бланк № 2. укажите сначала номер задания, а затем запишите его решение.

15. (2 балла) Решите уравнение:

16. (2 балла) Найдите область определения функции
у = .

17. (3 балла)  На сторонах АС  и АВ  треугольника АВС отмечены соответственно точки В1 и С1. Известно, что АВ1 = 4 см, В1С = 17 см, АС1 = 7 см, С1В = 5см. Докажите, что треугольники АВС  и  АВ1С1 подобны.

Итоговая контрольная работа по математике в 8 классе

III вариант.
Часть 1.
    При выполнении заданий первой части ответы укажите сначала на листах с заданиями, а затем перенесите в бланк № 1. Все необходимые вычисления, преобразования выполняйте в черновике.

1. Запишите в ответе номера верных равенств.
1)                  2)                     3)  .
     Ответ: __________________.

2. Найдите значение выражения 58 ∙ (5-3)2.
    Ответ: ____________________.

 3. Для приготовления чайной смеси смешивают индийский и цейлонский чай в отношении 9 : 11. Какой процент в этой смеси составляет цейлонский чай?
    Ответ: ____________________.

4. Укажите номер верного утверждения:

1)  b – a < 0               2)  a2 – b2 < 0              3)                 4)  a + b < 0

5.  Решите уравнение 5х2 – 3х = 0.

     В ответ запишите корни, если корней несколько, разделяйте корни точкой с запятой.
     Ответ: ____________________.

6.  На тренировке в 25 – метровом бассейне пловец проплыл 100 – метровую дистанцию. На рисунке изображён график зависимости расстояния между пловцом и точкой старта от времени движения пловца. Определите, на каком отрезке дистанции скорость пловца была наименьшей.

                          1)  0 м – 25 м                       2)  25 м – 50 м
                          3)  50 м – 75 м                     4)  75 м – 100 м.

7.  Наклонная крыша установлена в трёх вертикальных опорах, расположенных на одной прямой. Средняя опора стоит посередине между малой и большой опорами (см. рис.). Высота средней опоры
2,2  м, высота большей опоры 2,5 м. Найдите высоту меньшей опоры.

Ответ: ________________.
8.  Упростите выражение: .
1)           2)   - 4а          3)               4)

9. Решите неравенство  6(2 – х) + 8 ≤ - х.
    Ответ: _______________.

10.  Найдите ∟С, если АВ = ВС.

     Ответ: _________________.

11.  Найдите значение выражения: .
1)  2000            2)  200                 3)  20             4)  2

12.  Укажите в ответе номера верных утверждений.

       1)  Если при пересечении двух прямых третьей прямой образовавшиеся внутренние односторонние углы равны, то такие две прямые параллельны.
       2) Отношение площадей подобных треугольников равно коэффициенту подобия.
       3)  Тангенсом острого угла прямоугольного треугольника называется отношение прилежащего катета к противолежащему катету.
       4)  Если в параллелограмме две соседние стороны равны, то такой параллелограмм является ромбом.
    Ответ: _______________.

13.  Из равенства   выразите переменную I (все величины положительны).
     Ответ: ________________.

14. Плот проплывает по течению 60 км на 5 ч быстрее, чем такое же расстояние проходит моторная лодка против течения. Найдите скорость лодки по течению, если её скорость в стоячей воде 10 км/ч.

    Обозначив скорость течения за х км/ч, можно составить уравнение:
1)                     2)
                    3)                       4)

Часть II.

Для ответов на задания 15 – 17 используйте бланк № 2. укажите сначала номер задания, а затем запишите его решение.

15.(2 балла)  Решите уравнение:

16. (2 балла) Найдите область определения функции
у = .

17. (3 балла)  На сторонах АС  и АВ  треугольника АВС отмечены соответственно точки В1 и С1. Известно, что АВ1 = 12 см, В1С = 3 см, АС1 = 10 см, С1В = 8 см. Докажите, что треугольники АВС  и  АВ1С1 подобны.

СПЕЦИФИКАЦИЯ
 тестовой  работы для проведения итогового мониторинга
 по математике для 8 класса основной школы

       Назначение тестовой работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки по математике учащихся 8 - х классов.

Общая характеристика структуры и содержания работы.

       Структура работы отвечает цели построения системы дифференцированного обучения в современной школе. Дифференциация обучения направлена на решение двух задач: формирования у всех учащихся базовой математической подготовки; одновременно создания для части школьников условий, способствующих получению подготовки повышенного уровня.
       В соответствии с этим работа состоит  из двух частей.
       При выполнении заданий части 1 учащиеся должны продемонстрировать базовую математическую компетентность. В этой части проверяется владение основными алгоритмами, знание и понимание ключевых элементов содержания: математических понятий, их свойств, приемов решения задач и пр., умение пользоваться математической записью, решать математические задачи, не сводящиеся к прямому применению
алгоритма, а также применять математические знания в простейших практических ситуациях.
      Эта часть содержит 14 заданий, каждое задание характеризуется пятью параметрами: элемент содержания, проверяемое умение, категория познавательной области, уровень трудности, форма ответа. В части 1 представлены задания двух форм: с выбором одного ответа из четырех предложенных вариантов (5 заданий), с кратким ответом (9 заданий).
     Часть 2 направлена на проверку владения материалом на повышенном уровне. Ее назначение – дифференцировать хорошо успевающих школьников по уровням подготовки, выявить наиболее подготовленную  часть будущих выпускников.
     Эта часть содержит 3 задания повышенного уровня сложности из различных разделов курса математики (1 задание по геометрии, 2 задания по алгебре). Все задания требуют полной записи решения и ответа.
     Содержание тестовой  работы  формировалось   на основе требований  Федерального компонента государственного стандарта  основного общего образования и включает в себя задания по основным разделам 8 класса.

    Контрольная работа  представлена  в 3-х вариантах. Варианты тестовой работы равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.

Время выполнения работы и условия её проведения.
         На выполнение работы отводится 80 минут.
         В заданиях части I в бланке № 1 отмечает тот ответ, который считает верным; в заданиях с кратким ответом учащийся вписывает полученный им ответ в отведённое для этого место. Все необходимые вычисления учащиеся могут производить на черновике. В заданиях части II ученик в бланке № 2 полностью записывает решение.
         Учащимся разрешается использовать справочные материалы, выдаваемые вместе с вариантом: таблицу квадратов двузначных чисел, формулу корней квадратного уравнения, основные формулы из курса геометрии.
         Справочная литература, калькуляторы, мобильные телефоны во время проведения контрольной работы не используются.
Система оценивания.

     Правильное выполнение каждого задания части 1 оценивается 1 баллом. Задание части 1 считается выполненным верно, если указан номер верного ответа (в заданиях с выбором ответа), или вписан верный ответ (в заданиях с кратким ответом). В случае, если ответ неверный или отсутствует, выставляется 0 баллов.
    Максимальное количество баллов за выполнение заданий первой части работы – 14.
Задание части 2 считается выполненным верно, если учащийся выбрал
правильный путь решения, из письменной записи решения понятен ход его
рассуждений, получен верный ответ. В этом случае ему выставляется полный балл, соответствующий данному заданию. Если в решении допущена ошибка, не носящая принципиального характера и не влияющая на общую правильность хода решения, то учащемуся засчитывается балл на 1 меньше.

Шкала оценивания работы

Ответы  к тесту по математике  8 класс.
Часть I

Часть II

Критерии оценивания к заданиям части II.
15.
16.
17.
Типология ошибок результатов тестирования
ОУ
Класс  8
Предмет МАТЕМАТИКА
Количество учащихся, выполнявших тест -
Количество учащихся, выполнивших тест -
% выполнения -
Общее количество заданий в тесте –

Сводная таблица результатов тестирования
ОУ
Класс 8
Предмет   МАТЕМАТИКА
Количество учащихся,выполнявших тест-
Количество учащихся, выполнивших тест
% выполнения -
Общее количество заданий в тесте –

Средний балл
Норма выполнения теста 8 баллов

БЛАНК ОТВЕТОВ № 1
                                                                                Дата __________2012г.

Часть I

БЛАНК ОТВЕТОВ  № 2

Часть II


title: Конспект урока по русскому языку "Деление слов на слоги" 1 класс

extracted_text:
         МОУ  Кинель - Черкасская  СОШ №2  «Образовательный  центр»

Предмет: русский язык.
Класс: 1-й
Учебник:  «Русский язык».
Авторы:  Зеленина Л.М.,  Хохлова Т.Е.
Дата:  04.05.2009 г.
Учитель: Целлер О.Н.
Тема урока.  Деление слов на слоги.
Цели урока:
А. Обучающие:
1. Учить детей делить слова на слоги, определять количество слогов по
количеству гласных букв.
Б. Развивающая:
1. Развивать орфографическую зоркость, внимание, память.
В. Воспитывающая:
 1. Воспитывать умение работать самостоятельно.
Задачи урока:
1. Повторить написание словарных слов.
2. Учить работать самостоятельно.
3. Учить выслушивать одноклассников.
Место урока в серии других уроков: 19 урок из раздела «Фонетика и графика».
Тип урока: комбинированный.

Оснащение урока: учебник,  индивидуальные карточки с  заданиями разного
уровня сложности, компьютерная презентация.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
                                 Ход урока.
   1. Организационный момент.
   2. Минутка чистописания.
1) Гимнастика для пальцев рук;
2) Письмо букв и слов по образцу (учебник с. 96, № 61).
3.Орфографическая разминка.
1).  Письмо под диктовку словарных слов:
В.р.бей, в.рона, п.тух, с.рока, м.рковь.

 2). Самопроверка.
Воробей, ворона, петух, сорока, морковь.
Чем похожи данные слова?
Какое слово лишнее? Почему?
3) Индивидуальные задания разного уровня.
1 уровень: запиши предложение и подчеркни орфограмму.
Я ищу дачу Миши Щукина.
2 уровень: запиши предложение, вставляя пропущенные буквы.
Я угощ.  кота ж.рной щ.кой.
3 уровень: запиши предложение без ошибок.
Крольчята жывут у меня на учястке в дощятом сарае.
4.Изучение нового материала.
1) Сообщение темы урока.
Ты видишь слово на строке,
Разбитое на слоги,
Как будто поезд вдалеке
Мчит по стальной дороге.
Чтоб быстрей и лучше было,
Мы читаем по слогам:
Ма-ма мы-ла Са-шу мы-лом,
А потом и мылся сам.
Чтобы слоги подсчитать,
Надо гласные узнать.
С каждой гласной связан слог,
Вот и весь о них урок.
- Кто догадался, какая сегодня тема урока?
(Тема урока «Слог»).
2) Отгадывание загадок  (карточки со словами- отгадками помещаются на
доске).
В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. ( Пенал)

Белый камушек растаял,
На доске следы оставил.  (Мел)

Слаще меда, мягче пуха.
Отдохни!- все шепчет в ухо.
Тот, кто будет с ней дружить,
Будет очень плохо жить.  (Лень)

Если ей работу дашь-
Зря трудился карандаш.  (Резинка)

Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.  (Кисточка)

Стоит дом,
Кто в него войдет,
Тот ум приобретет.  (Школа)
-На какие три группы можно разделить слова? (На экране появляется запись:
мел            пенал            резинка
лень           школа           кисточка
 - По какому признаку разделили слова?
- Приведите свои примеры.
- Запишите по два слова в каждый столбик.
- Что же такое слог?
- Подчеркните в каждом слове гласные буквы.
Сколько гласных в первом ,втором, третьем столбике?
Как  же еще можно узнать количество слогов?
- Прочитайте правило на странице 97.
3) Физкультминутка.
Руки подняли и покачали,
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.
В стороны руки,
Плавно помашем.
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем-
Крылья сложили назад.
5. Закрепление изученного материала.
1) Работа по учебнику.
-Запишите слова, разбивая черточками на слоги. (Учебник, с. 97 № 63)
2) Повторение правила.
-Что должно быть в каждом слоге?
-Как можно посчитать количество слогов?
- Прочитайте еще раз правило.
3) Индивидуальные задания разного уровня сложности.
1 уровень: составьте слова из слогов.
2 уровень: составьте слова из слогов так, чтобы получилась цепочка
(последний слог предыдущего слова должен быть первым слогом последующего)
Го, та, ке, ра, рел, ша, ка, ро, за, по, нор.
6. Итог урока.
-Как определить, сколько слогов в слове?
7. Домашнее задание.
Выучить правило на с. 97.
Выполнить упражнение 62.

Заместитель директора по УВР:                                   /Иванова Т.
В./
Председатель ШМО:
/Гладышева О. Н./
Учителя:
       /Панарина О. А./

                /Белякова Т. В./


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Погромская средняя общеобразовательная школа им. А. Д. Бондаренко Волоконовского района Белгородской области»

Промежуточная контрольная работа по литературе
в 5 классе

  подготовила
Морозова Алла Станиславовна,
учитель русского языка и литературы

Пояснительная записка
Цель работы:
       Определение уровня сформированности у учащихся  5 класса на конец I полугодия следующих предметных и метапредметных умений:
- владение литературоведческой терминологией;
- определение познавательной цели (умение определять главную мысль и цель создания текста);
- извлечение необходимой информации из текста;
- установление причинно-следственных связей;
- свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля;
- понимание и адекватная оценка языка художественных произведений;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Время тестирования: 40-45 минут
Условия проведения:
      При проведении тестирования дополнительные материалы  не используются.
Содержание работы:
      Тестирование направлено на проверку знаний и умений, являющихся составной частью читательской компетенции,  и составлено на основе «Примерной программы и рабочей программы к предметной линии учебников под редакцией В.Я.Коровиной 5-9 классы»  - М.: Просвещение, 2016.
       Тест содержит 2 варианта, состоящих из 16 вопросов. Вопросы 1-3, 6-15 предусматривают выбор одного ответа из  предложенных. Вопросы 4-5, 16 требуют развернутого ответа.
       Правильность выполнения каждого задания оценивается  1 тестовым баллом. Шкала перевода баллов за тест в отметку приведена в таблице:

Вариант I
1. Укажите годы жизни М.Ю. Лермонтова
1) 1799-1837
2) 1814-1841
3) 1820-1847

2. Где родился М.Ю. Лермонтов?
1) в Тарханах
2) в Пензе
3) в Москве

3. Из какого произведения взяты строки
Мы долго молча отступали
Досадно было, боя ждали…
1) «Бородино»
2) «Крестьянские дети»
3) «Мороз, Красный нос»

4. Рифма – это ________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

5. Парная рифма – это __________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

6. Кто из писателей говорил о себе «…я сам не знаю, какая у меня душа – хохлацкая или русская. Я знаю только то, что никак не дал бы преимущества ни малороссиянину перед русским, ни русскому перед малороссиянином»?
1) Н.А. Некрасов
2) Н.В. Гоголь
3) М.Ю. Лермонтов

7. Где учился Н.В. Гоголь с 1821 по 1828 год?
1) в Петербургском университете
2) в Полтавском уездном училище
3) в Неженской гимназии

8. Из какого произведения взяты строки: «На другой день проснулся, смотрю: уже дед ходит по баштану как ни  в чем не бывало и прикрывает лопухом арбузы»?
1) «Муму»
2) «Крестьянские дети»
3) «Заколдованное место»

9. Укажите героев рассказа «Заколдованное место»
1) Фома
2) Герасим
3) Остап

10. Детство какого поэта проходило около Волги?
1) Н.А. Некрасова
2) М.Ю. Лермонтова
3) А.С. Пушкина

11. Из какого произведения взяты строки:
Опять я в деревне. Хожу на охоту,
Пишу мои вирши – живётся легко.
1) «Мороз, Красный нос»
2) «Крестьянские дети»
3) «Бородино»

12. К какому жанру относится произведение И.С. Тургенева «Муму»?
1) Повесть
2) Роман
3) Рассказ

13. Где происходит действие в произведении «Муму»?
1) в Москве
2) в имении Спасское-Лутовиново
3) в Орле

14. О каком персонаже идёт речь: «…мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырём…»?
1) о Герасиме
2) о Степане
3) о Капитоне

15. Как звали дворецкого барыни?
1) Капитон
2) Степан
3) Гаврила

16. Что подарил Герасим на память Татьяне? ______________________________________________

Вариант II

1. Укажите годы жизни И.С. Тургенева
1) 1818-1883
2) 1828-1883
3) 1820-1887

2. Где прошло детство И.С. Тургенева?
1) в Орле
2) в Спасском-Лутовинове
3) в Москве

3. Из какого произведения взяты строки
Однажды, в студёную зимнюю пору
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
1) «Бородино»
2) «Крестьянские дети»
3) «Мороз, Красный нос»

4. Ритм – это ________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

5. Перекрёстная  рифма – это____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

6. Кто из писателей говорил о себе
Я призван был воспеть твои страданья,
Терпеньем изумляющий народ.
1) И.С. Тургенев
2) Н.В. Гоголь
3) Н.А. Некрасов

7. Куда поступил Н.А. Некрасов в 1832 году?
1) в Петербургский университет
2) в Ярославскую гимназию
3) в Неженскую гимназию

8. Из какого произведения взяты строки: «Вот, перетянувши сломленную, видно вихрем, порядочную ветку дерева, навалил он её на ту могилку, где горела свечка, и пошёл по дорожке»?
1) «Муму»
2) «Крестьянские дети»
3) «Заколдованное место»

9. Укажите героев рассказа «Муму»
1) Гаврила
2) Герасим
3) Фома

10. Детство какого поэта проходило в селе Васильвка?
1) Н.А. Некрасова
2) М.Ю. Лермонтова
3) Н.В. Гоголя

11. Из какого произведения взяты строки:
Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя…
1) «Мороз, Красный нос»
2) «Крестьянские дети»
3) «Бородино»

12. К какому жанру относится произведение Н.В. Гоголя «Заколдованное место»?
1) Рассказ
2) Роман
3) Повесть

13. Кто из писателей так отзывался о своём детстве: «Мне нечем памянуть моего детства. Ни одного светлого воспоминания. Матери я боялся как огня»?
1) Н.А. Некрасов
2) Н.В. Гоголь
3) И.С. Тургенев

14. О каком персонаже идёт речь: «…была женщина лет двадцати осьми, маленькая, худая, белокурая….»?
1) барыня
2) Татьяна
3) жена Гаврилы

15. Как звали башмачника барыни?
1) Капитон
2) Степан
3) Гаврила

16. Где Герасим нашёл Муму? ______________________________________________

Ответы

Вариант I
1 - 2
2 - 3
3 - 1
4 – Рифма – это созвучие окончаний стихотворных строк
5 – Парная рифма – рифмуются две строки подряд
6 - 2
7 - 3
8 - 3
9 – 1,3
10 - 1
11 - 2
12 - 3
13 - 1
14 - 1
15 – 3
16 – красный платок

Вариант II
1 - 1
2 - 2
3 - 2
4 – Ритм – это повторение каких-либо однозначных явлений через равные промежутки времени
5 – Перекрёстная рифма – рифмуются 1 и 3, 2 и 4 строки
6 - 3
7 - 2
8 - 3
9 – 1,2
10 - 3
11 - 3
12 - 1
13 - 3
14 - 2
15 – 1
16 – в тине у самого берега

Список использованной литературы

1. Амбушева Т.М. Литература. 5 – 6 классы: конспекты уроков (для работы по всем образовательным программам), - Волгоград: Учитель, 2015
2. «Литература». Начальный курс. 5 кл.: Учебник-хрестоматия для  общеобразовательных учреждений. В двух частях под редакцией В.Я.Коровиной 5-9 классы - М.: Просвещение, 2016


title: Конспект занятия "Рисование на воде"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение
детский сад №17 городского округа Кинешма  (МБДОУ д/с №17)
Адрес: 155802, г. Кинешма Ивановской области, пер. Дунаевского, д. 12,
тел./факс 8(49331) 3-41-82
е-mail: kindetsad17@yandeх.ru

в старшей группе – экспериментирование в изодеятельности:
«Рисование на воде»

	                                         Подготовила:
                                                                                Командина Н.И.

Конспект занятия в старшей группе – экспериментирование в изодеятельности:
«Рисование на воде»
Подготовила: Командина Надежда Ивановна-
воспитатель МБДОУ детский сад №17 г.о. Кинешма Ивановской области.
Интеграция областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Цель: развитие познавательной активности детей путем экспериментирования в изодеятельности.
Задачи:
• Актуализация и систематизация знаний детей о свойствах воды.
• Познакомить детей с техникой рисования на воде.
• Развивать творческие способности, эстетическое восприятие, цветовое сочетание, воображение, фантазию и мелкую моторику пальцев рук.
• Воспитывать, самостоятельность, аккуратность.
Материал:
Для опытов: одноразовые стаканчики, вода, , краски, мелкая мозайка.
Для рисования: пластиковые тарелки, трубочки с краской, краски, листы акварельной бумаги (вырезанные по размеру тарелок), клей, вилки одноразовые.
Предварительная работа: актуализация знаний детей о свойствах воды,
Ход.
Воспитатель: Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты – мой друг.
Крепче за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Сегодня почтальон принес какое-то странное письмо, вместо адреса отправителя , стоит интересный знак(скрипичный) .Что же это такое? Может вы знаете???, (предположения детей)-подвести детей, что надо включит музыку-)
Песня» Я водяной..
В: так вот от кого пришло письмо, давайте его прочитаем
(Слайд-Водяной)
Письмо Водяного
Здравствуйте, ребята! Помогите мне, пожалуйста! Я так люблю шлёпать босыми ногами по лужам, купаться, брызгаться. После этого на руках и ногах в солнечных лучах переливаются прозрачные капельки. Только мне непонятно: что такое вода, почему она течет?
Воспитатель:  ребята, попробуем ответить на   вопросы Водяного?. Для этого нужно вооружиться вниманием и терпением.
. Воспитатель достаёт глобус.) Дети, что это у меня в руках? (глобус). Правильно,  так выглядит наша земля из космоса. Что на глобусе  обозначено  синим цветом? (Вода) Послушайте стихотворение о воде. (его нам прочтёт
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, море, океане
И водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем.
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда!
Без воды нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить –
Без воды нам не прожить!
Воспитатель: И, правда, без воды жизнь представить сложно.
Воспитатель: Ребята, вы любите экспериментировать? Я предлагаю вам пройти  в лаборатории. Ребята, вот ученые, прежде чем войти в лабораторию, надевают халаты, что бы ни испачкаться. А что нужно нам для того что бы пройти в лабораторию? (фартучки)
Воспитатель завязывает фартуки и приглашает войти в лабораторию. Дети рассаживаются по местам.
Но сначала повторим правила безопасного поведения при экспериментировании:
(слайд с правилами )
1.      Не толкать соседа во время работы, громко разговаривать.
2.      Сначала подумай, потом сделай.
3. Своевременно поддерживать порядок на рабочем столе, подтирай разлившуюся на стол воду.
4. Внимательно слушать,
5. Осторожно трогать .
6.Нельзя ни чего брать в рот.

А сейчас, мы вспомним о свойствах воды .
Эксперимент № 1:
Воспитатель: Возьмите стакан с водой и налейте ее в другой стакан. Почему вода льется? Вода жидкая или твердая?
Вывод детей: вода жидкая – течет
Эксперимент № 2:
Воспитатель: Для следующего эксперимента нам понадобится стакан с водой и мелкие предметы -мозайка
Какой можно сделать вывод из этого эксперимента?
Вывод: Вода прозрачная.
Эксперимент № 3: Взять стакан с чистой водой и понюхать её.
Воспитатель: Имеет ли вода запах? (Нет, вода не имеет запаха.) Значит,  какой вывод мы сделаем из этого эксперимента?
Вывод: Вода не имеет запаха
Эксперимент № 4: «Вода меняет цвет»
Воспитатель: Возьмите кисточки и подкрасьте воду.
Почему вода окрасилась в разные цвета? (Дети высказывают свои предположения).
Необходимо подвести детей к правильному ответу: вода смешалась с краской и поэтому стала цветной.
Вывод: вода бесцветная, но ее можно окрасить в любой цвет.
Воспитатель:
Теперь мы запомним свойства воды и никогда их не забудем.
(слайд со свойствами воды)
 Ребята, мы с вами хорошо потрудились, все наши ответы мы отошлем Водяному.  а сейчас пришло время отдохнуть
(слайд схема  со свойствами воды)
Физминутка.
Солнце спит, и небо спит, (ладони к левой щеке, к правой щеке)
Даже ветер не шумит. (Качаем поднятыми вверх руками)
Рано утром солнце встало, (подняли руки вверх, потянулись)
Все лучи свои послало. (Качаем поднятыми вверх руками)
Вдруг повеял ветерок, (помахали руками вверх-вниз)
Небо тучей заволок. (Закрыли руками лицо)
И деревья раскачал. (Качание туловища влево - вправо)
Дождь по крышам застучал, (прыжки на месте)
Барабанит дождь по крышам  (хлопки в ладоши)
Капля раз,                                       (прыжок на носочках, руки на поясе.)
Капля два.                                       (Прыжок.)
Очень медленно сперва.                 (4 прыжка.)
А потом, потом, потом                     (8 прыжков.)
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли                 (руки развести в стороны.)
От дождя себя укрыли.                   (руки полукругом над головой.)
Воспитатель: Мы с вами много узнали о воде. Как вы думаете, можно ли рисовать на воде? (Нет) А почему? Конечно, краски растворяются в воде. Но все же это возможно. Но что для этого нужно? Как вы думаете? Ведь вода жидкая, а нам нужно сделать ее … Какой? (Густой) Вы правы ее нужно загустить. Что бы узнать какой загуститель мы будем использовать в работе, нужно отгадать загадку.

Я предмет ведь очень важный
Чтобы сделать куб бумажный
Самолет, картонный дом, аппликацию в альбом,
Ты меня не пожалей.
Я липучий, вязкий...(клей)
Да ребята, именно клей поможет нам изменить способность воды растворять краски.
Способы рисования на воде – техники эбру. Причем очень древняя техника рисования. Техника эбру пришла к нам из Турции и переводится именно как рисование на воде. Ребята, как называется техника рисования на воде.

Воспитатель: Сейчас мы с вами пройдем в нашу художественную мастерскую и я вас научу рисовать на воде.
(Проходят  и садятся за столы с материалом для рисования).
На столе у детей разложены предметы: две тарелочки: в одной лежат — цветные трубочки с краской, салфетки,  одноразовая вилка, в другой — на донышке налита водичка, гуашь, клей . одноразовая ложечка.
Прежде чем начать рисовать, что нужно сделать? (поиграть с пальчиками, разогреть их)
	Пальчиковая гимнастка
Сколько птиц к кормушке нашей
Прилетело, мы расскажем.
Пять щеглов, пять голубей
Посчитайте же скорей
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Воспитатель: А сейчас я вам покажу, как можно рисовать на воде-
В емкость наливается раствор-основа, затем краски наносятся вручную «кистями». Художник смешивает цвета, растягивает, закручивает. В результате такого рисования краска на воде тоже приобретает рисунок, подобный мраморному. Вот такой рисунок может получиться. (показ рисунка).

Воспитатель: Давайте попробуем все вместе порисовать на воде. Возьмите баночку с клеем, перелейте его в тарелочку с водой. Теперь возьмите ложечку и тихонечко размешайте. Теперь, когда мы приготовил основу, трубочки с краской и добавляем на нашу основу несколько разноцветных капель. Теперь берем вилочки «расчесываем» краску. А теперь возьмем бумагу(кружок), она лежит у вас на столе, опускаем его в наш волшебный раствор. А теперь будьте внимательны. Как только края листа станут заворачиваться, можно этот лист перевернуть и положить перед собой.
(В ходе работы- повторяется последовательность работы:
Наливаем в тарелочку немного воды.
Добавляем клей и аккуратно размешиваем.
 Капельки краски  добавляем в тарелочку.
Кладем лист бумаги шершавой стороной вниз.)
Когда края листа бумаги станут подниматься, лист можно перевернуть.)

Дети экспериментируют самостоятельно. Воспитатель проходит по группе и помогает тем, у кого трудности.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие волшебные картины у нас получились. На что похож рисунок? (Мрамор) .Значит наш узор?( мраморный) А что вы нового узнали? Чем еще мы сегодня занимались на занятии? Как называется техника рисования на воде? Ребята, вам понравилось занятие? Мы сегодня с вами столько всего успели. Мы все молодцы. Давайте все вместе посмотрим на  наши необычные рисунки.


title: Конспект НОД "Народная культура и традиции русского народа"

extracted_text:
Конспект НОД (Формирование целостной картины мира)
Тема: «Народная культура и традиции русского народа»
Адресат: дети старшей группы
Цель: вызвать интерес к русским традициям; воспитывать доброту и любовь друг к другу, окружающему миру.
Интеграция образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Социализация», «Коммуникация».
Программные задачи:
- расширение знаний о культуре и традициях русского народа;
- закрепление знаний о русских народных играх, пословицах;
- знакомство с лекарственными растениями;
- развитие логического мышления;
- умение участвовать в русских народных подвижных играх;
- обеспечение двигательной активности в ходе проведения народных игр;
- воспитание уважения к русским народным обычаям, играм и традициям;
- развитие устной речи.

Оборудование: музыкальный центр, аудиозапись: с русскими народными мелодиями, с пением птиц; картинки с лекарственными растениями; шапочка козы, корона, атласная лента для игры.

Предварительная работа:
Беседа о культуре и быте русского народа;
Знакомство с русскими народными играми, пословицами о здоровье;
Беседа о лекарственных растениях.

Ход НОД:
(Звучит русская народная мелодия).
Воспитатель: Я приглашаю вас окунуться в атмосферу далекой старины, вспомнить быт наших предков, как они жили, чем лечились, в какие русские народные игры играли. Народные игры сохранились и дошли до наших дней, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Для всех народных игр характерна любовь русского человека к веселью и удальству. Игры - это наше детство, они передавались от поколения к поколению. Нам известны такие игры, как «Ловишки», «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» Ребята, а давайте я проверю, знаете ли вы русские народные игры. Я сейчас загадаю загадки.

Вот первая загадка:
Я не вижу ничего,
Даже носа своего.
На моём лице повязка,
Есть такая вот игра,
Называется она…
Ответ детей - Жмурки!
Воспитатель:
Я давно в траве сижу,
Ни за что не выхожу.
Пусть поищут, раз не лень,
Хоть минуту, хоть весь день…
Ответ детей - Прятки!
Воспитатель:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Стой подоле,
Гляди на поле
Глянь на небо
Птички летят
Колокольчики звенят…
Ответ детей - Горелки!

Воспитатель: Хорошо, вот мы с вами и вспомнили народные игры. К нам в гости сегодня пришла красавица Забава. Она хотела бы поиграть сегодня с нами.

Забава: Нашей встрече быть угодно,
Отложите все дела,
Вас «Околица» сегодня
На свиданье позвала!
Мы найдем для игр место,
Их не спрячем про запас,
Никому не будет скучно
За «Околицей» у нас!

Воспитатель: Спасибо, Забава, что пришла повеселиться с нами! А сейчас давайте встанем, возьмемся за руки и отправимся за двор, за околицу поиграть. Идем.
Включается музыка.
(идем змейкой, заводим круг).

Забава: Вот мы и на месте. Предлагаю вам поиграть в русскую народную игру «Заря-заряница». Играющие стоят в кругу, руки опущены. Ведущий - ходит за кругом с лентой и произносит закличку:
«Заря-Заряница!
Солнце во сестрица.
По небу ходило,
В очи обронило,
В очи золотые
Ленты голубые.»
С последними словами ведущий осторожно кладет ленту на плечо одному из вас. Тот быстро берет ленту, поворачивается спиной к ведущему:
И на слова:
«Раз – два – не воронь,
Беги как огонь!»
Оба разбегаются в разные стороны по кругу, кто быстрей возвратиться на место.Кто не успел, тот становится водящим - зарей. Понятно? Давайте поиграем.
(Звучит музыка к игре).
Игра повторяется 3 раза.
Забава: Молодцы, присаживайтесь. Представьте, что вы на лесной опушке.
(Звучит пение птиц, на фоне музыки читаем стихотворение).
Забава: В старые времена русский народ с любовью и трепетом относился к окружающей природе и оберегал ее. Люди ласково называли реченьку быстрой, солнышко красным, травушку шелковой.

Воспитатель: Лес в жизни русского народа всегда играл огромную роль. С давних времен русские люди использовали лес для различных нужд. В лесу люди находили полезные травы, которыми лечились.
Забава:
Много трав растут полезных
На земле русской родной.
Могут справиться с болезнью
Мята, пижма, зверобой.
Воспитатель: Предки наши хорошо знали лекарственные растения, а вы их знаете? Сейчас мы поиграем в игру «Зеленая аптека». Слушайте загадку, а отгадку вы найдите на картинке.
(на столе разложены картинки с изображением лекарственных растений).

Выпускает он листы
Широченной широты.
Держатся на стеблях крепких
Сто плодов шершавых, цепких:
Если их не обойдешь –
На себе их все найдешь.
Ответы детей - Лопух
Травка очень душистая,
Ароматные листья.
Поскорей собирай
И заваривай чай!
Ответы детей - Мята.

Трава, которую и слепой узнает?
Ответы детей - Крапива

Забава:
Хорошо, знаете лекарственные растения. Самая лучшая аптека – это природа!
В зарослях лесных, где все для сердца мило,
Где чистым воздухом так сладостно дышать,
Есть в травах и цветах целительная сила,
Для всех умеющих их тайну разгадать…

Воспитатель:
Что-то мы засиделись. Давайте поиграем еще в одну русскую народную игру: «Шла коза по лесу».

Забава: Дорогие дети, выходите, большой круг заводите.
В центре круга - коза. (ведущий в шапочке козы). У козы в руках корона. На кого надену корону, тот будет принцессой и выходит в центр круга танцевать со мной. Под музыку, начинаем игру, ходим по кругу, взявшись за руки и выполняют движения, согласно тексту.

(Звучит музыка к игре).

Пошла коза по лесу, по лесу, по лесу
Искать себе принцессу, принцессу, принцессу- идут по кругу, взявшись за руки;
Прошла коза по лесу, по лесу, по лесу – останавливаются лицом в круг;
Нашла себе принцессу, принцессу, принцессу – коза выбирает себе принцессу, одевает ей на голову корону и выводит в середину круга;
Давай коза попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем – все участники игры прыгают;
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем – все выполняют движение, согласно тексту;
Давай коза покружимся, покружимся, покружимся – все кружатся;
И мы с тобой подружимся, подружимся, подружимся – поворачиваются к друг другу лицом и обнимаются.
(Игра повторяется 2-3 раза.)

Воспитатель: Какие наши дети молодцы, славно поиграли. Присаживайтесь.

Забава: Русский народ лечился травами, и сложил немало пословиц и поговорок о здоровье. А знаете ли вы, дорогие гости, пословицы и поговорки о здоровье?

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко»:
В здоровом теле …
Ответы детей - здоровый дух.

Забава: Ешь чеснок и лук –
Ответы детей - не возьмет недуг.

Воспитатель: Если хочешь быть здоров …
Ответы детей - закаляйся.

Забава: Чистота - залог …
Ответы детей - здоровья.

Воспитатель: В путь дорогу собирайся за - здоровьем ...
Ответы детей - отправляйся.

Воспитатель: Молодцы, ребята! И пословицы, и поговорки знаете. И с русскими народными играми познакомились благодаря Забаве. Пора возвращаться в детский сад. Мы делились тем, что знали и старались Вас развлечь.


title: Технологическая карта "Согласные звуки" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта
ФИО                                      Цильке Юлия Владимировна
(полностью)
Место работы                      МБОУ СОШ № 164 г.о. Самары
Должность                            учитель
Предмет                                Русский язык
Класс                                     5
Тема                                      Согласные звуки.
Базовый учебник                Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.,
                                                            «Просвещение», 2008/Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова,
                                                            Л.Т. Григорян и др.
Цели урока:
Показать, как образуются согласные звуки, смыслоразличительную роль согласных звуков, роль скороговорок;
 развивать мотивацию к познавательной и творческой деятельности;
 дать понятие согласный звук, твердый/мягкий согласный; способы образования согласных звуков; парные и непарные твердые и мягкие согласные.
Научить различать гласные и согласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки; распознавать парные и непарные твердые и мягкие согласные.
Планируемые результаты:
Личностные результаты: понимать роль звукописи в художественных текстах
Метапредметные результаты: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей; планирование и регуляция  своей деятельности.
Предметные результаты:
Научатся: понимать, как образуются согласные звуки
Получат возможность научиться:  различать согласные по твердости/мягкости, глухости/звонкости
УУД личностные:  воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям
УУД регулятивные: продолжить развитие наглядно-образного и логического мышлений, зрительной и слуховой памяти, устной монологической и письменной речи, творческого воображения, умения работать в группе.
УУД коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, воспитывать ответственность и аккуратность.
Оборудование: компьютер, учебники по русскому языку, мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.

                                                     Организационная структура (сценарий) урока


title: Презентация "Как работает алфавит. Освоение алфавита"

extracted_text:
Русский язык
Как работает алфавит. Освоение алфавита.
1-а класс
Учитель: М.А. Галаева
19 апреля.Классная     работа.
Осваивать алфавит мы с вами продолжаем,
Чтобы твёрдо запомнить, его много раз повторяем,
Слова располагать в алфавитном порядке –
Отличная для развития речи зарядка.
АЛФАВИТ
Вопрос   урока:

Как  располагать  слова  в  алфавитном  порядке – что надо
при этом учитывать?
Какая команда лучше знает алфавит?
от
до
Какая группа букв расположена по алфавиту?

О Н П Р

Ц Ч Ш Щ
Е Ё З Ж
1
2
3

П С Р Т
4

Минутка чистописания
Алфавитный порядок букв

К

М
О
Р
Т
Ф
Ц
Ъ
Физминутка с алфавитом.
Словарная работа
О
Е
а
а
а
1
2
Как определить алфавитный порядок для двух слов на одну букву?
портфель
пенал
Запишите слова в алфавитном порядке
О
е
а
а
а
Физминутка для глаз

Вставьте пропущенные буквы и покажите цифрами алфавитный порядок слов.
е
и
о
е
е
1
2
3
4
5
Я     ТЕПЕРЬ
ЗНАЮ …
УМЕЮ…
СМОГУ…
17
ИТОГ  УРОКА
ИТОГ  УРОКА
В какой группе буквы расположены по алфавиту?

о п с р       2.  ф х ц ч       3.  к м л н;

Какое слово по алфавиту должно быть первым?

1.  Ель         2.  Ежи         3.  Енот


title: Музыкальное занятие "Музыкальное путешествие по лесу с Оле - Лукойе"

extracted_text:
 Муниципальное казенное образовательное учреждение
 «Прогимназия №9 «Ручеек»

Музыкальный руководитель
Батырмурзаева Н.В.

2018г.
Программное содержание:
развивать творческие способности и воображение детей,
синтезировать разные виды музыкальной деятельности (пение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмические импровизации, движение)
совершенствовать технику владения шумовыми инструментами,
формировать навыки импровизации и естественного творческого самовыражения детей, способствующие их раскрепощению.

Музыкальные инструменты. Ксилофон, коробочка, свистульки, металлофон, маракасы, треугольник.

Ход занятия

М. р. Дети, сегодня у нас будет необычное занятие. К нам должен прийти гость. Гость этот непростой, он живет в лесу, оберегает лес от непрошенных гостей, дружит со зверями, птицами, помогает им. Как вы думаете, кто же это? (Ответы детей.)

Правильно, это гном Оле-Лукойе . Он должен прийти к нам в гости. Но для того, чтобы он появился, мы должны сыграть музыку для гнома Оле-Лукойе . Давайте с вами ее сочиним. Давайте подойдем к музыкальным инструментам и посмотрим, на каком вы хотите играть. Начнем музицировать. А теперь вместе со мной под музыку.

 «Хор Леших» сл.и муз. Л. Олифировой

После исполнения музыки появляется гном Оле-Лукойе ..
Оле-Лукойе. Здравствуйте, ребята! Вы, конечно же, знаете, кто я такой. Я пришел к вам, чтобы предложить отправиться в интересное и увлекательное путешествие. В наших лесах живет много зверей и птиц. Мы с вами отправимся на прогулку в лес, чтобы поближе познакомиться с лесными обитателями. Согласны?

М. р. Скажите, ребята, а под какую музыку лучше шагать, путешествовать? (Ответы детей.) Правильно, под маршевую музыку. А под какой марш вы хотели бы отправиться в поход? («Солдатский марш» Р. Шумана; «Походный марш» Д.Кабалевского; «Детский марш» С.Прокофьева).

М. р. Уж если мы отправляемся в поход, то давайте остановимся на «Походном марше» Д.Кабалевского.
Но вам надо разделиться на две группы. Согласны? (Ответы детей.)

Оле-Лукойе. А ну, барабанщики, вперед выходите. И за собою в лес нас ведите.

Под  звуки «Походного марша» Д.Кабалевского, выходят и ритмический аккомпанемент маршируют по залу.
Гном Оле-Лукойе. Вот и полянка. Здесь хозяйка кукушка. А вы знаете, ребята, что когда в лесу наступает весна, кукушка первая сообщает об этом всем зверям и птицам? Дети, а вы знаете песню о кукушке? А какой инструмент имитирует пение кукушки? (Ответы детей.)

Эстонская народная песня «Кукушка».
М. р. Давайте тогда выбрать инструменты, на которых можно имитировать пение кукушки, помочь ей спеть свою песню.
Песня исполняется музыкальным руководителем и детьми. При исполнении песни можно разделить поющих детей на две группы для пения по ролям.
Оле -Лукойе. Ну, а теперь нам пора возвращаться домой. Понравилось ли вам путешествие? Я думаю, что мы с вами еще не раз встретимся и узнаем много интересного о лесных жителях. А сейчас мне пора — меня ждут мои друзья. До свидания!


title: Технологическая карта урока "Ю.И. Коринец «Лошадиная сила»" 4 класс

extracted_text:
Урок чтения по разделу «Мир вокруг нас»
Тема Ю.И. Коринец «Лошадиная сила»
Класс 4 В
Программа Новая инновационная школа.
Учитель Иванова Ирина Григорьевна
Цель урока провести литературоведческий и психолого-педагогический анализ текста;
Задачи урока  развивать воображение, наблюдательность, эмоциональное сопереживание  учащихся  к описанным событиям; развивать творческие способности; расширять словарный запас;  раскрыть композиционно-языковые особенности текста; создать условия для углубления, понимания и изучения содержания текста; содействовать умению анализировать произведение, отстаивать свою точку зрения и
аргументировать ее; развивать чувственную сферу личности через суждение о прочитанном на основе авторской позиции  и представлений  младших школьников;  приобщать детей к  восприятию решения  непростых  житейских  проблем, учить понимать замысел и творчество  взрослого автора. способствовать вовлечению детей в активную познавательную деятельность;
УУД
Познавательные УУД:
1) формировать умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;
2) формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;
3) формировать умение обобщать и классифицировать по признакам;
4) формировать умение ориентироваться на развороте учебника и рабочей тетради;
5) формировать умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1)формировать умение слушать и понимать других;
2)формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;
4)формировать умение работать в паре, группе.
Регулятивные УУД:
1) формировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4)формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формировать умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности; 3)формировать умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Поставь знак «+» в номер того четверостишия, как бы ты хотел(а) его прочитать.


title: Работа с текстовой информацией

extracted_text:
                       Инструкция по выполнению работы

      Комплексная работа состоит из 2-х частей  и  включает  32  задания  по
двум  междисциплинарным  программам  –  «Чтение:  работа  с  информацией»  и
«Формирование универсальных учебных действий».

      Комплексная работа выполняется в два дня.
      Время  на выполнение  каждой части  – 40 минут.
      Часть 1 содержит 16 заданий, из которых 4 задания относятся к  разделу
«Чтение: работа с текстовой информацией»  и 12 заданий – к разделу  «Русский
язык».
      Выполнять задания можно в любом порядке.
        При  выполнении  работы   нельзя  пользоваться  учебником,  рабочими
тетрадями, словарём и калькулятором.
       При выполнении  задания  необходимо  вписать   правильный  ответ  или
обвести номер верного варианта ответа  на листе с заданиями.

      Как указывать ответы в листе с заданиями
      К некоторым заданиям даны  4 варианта ответа,  но  лишь  один  из  них
является верным. Обведи кружком номер правильного ответа.
      Если  ты хочешь изменить ответ, то зачеркни выбранную цифру  и  обведи
нужную.
Например:
| В предложении  2 (Яркие лучи солнца   |В предложении 2 (Яркие лучи солнца   |
|осветили моё окно.) –  укажи главные   |осветили моё окно.) –  укажи главные |
|члены  предложения (подлежащее,        |члены  предложения (подлежащее,      |
|сказуемое).                            |сказуемое).                          |
|лучи солнца                            |лучи солнца                          |
|осветили лучи                          |осветили лучи                        |
|осветили моё окно                      |осветили моё окно                    |
|лучи осветили                          |лучи осветили                        |

      В заданиях на установление соответствия ответ необходимо занести в
таблицу. Например:
Установите соответствие между  словами  из  второго предложения   (Весна   в
городе наступила  ранняя.). К каждому элементу,  данному в  первом  столбце,
подберите элемент из второго столбца.  Запиши ответ в таблице.
|слова                                   |части речи            |Ответ:     |
|1) весна                                |а) имя существительное|1.  |1) –  |
|                                        |                      |    |а)    |
|2) наступила                            |б) предлог            |2.  |2) –  |
|                                        |                      |    |г)    |
|3) в                                    |в) имя прилагательное |3.  |3) –  |
|                                        |                      |    |б)    |
|4) ранняя                               |г) глагол             |4.  |4) –  |
|                                        |                      |    |в)    |
|                                        |д) местоимение        |    |      |

      Обязательно проверь в конце работы, что все выполнено правильно!
                               Желаем  успеха!

               Раздел «Чтение: работа с текстовой информацией»

Прочти  текст и выполни задания 1 - 4

|        (1)Черепахи – образец жизни в броне. (2)Сближаются два щита      |
|панциря – нижний (пластрон) и верхний (карапакс), – и хозяйка спокойно   |
|наблюдает в щёлочку: что там снаружи? (3)Может быть, поэтому черепахи    |
|долгожители Земли?                                                       |
|(4)Ещё 200 миллионов лет назад эти задумчивые создания, размер некоторых |
|достигал 6 метров, «путались под ногами» у динозавров, но в итоге        |
|благополучно пережили огромных грозных ящеров и даже почти не изменились.|
|(5)Черепахи растут всю жизнь – иногда по 100-200 лет. (6)Самая большая   |
|сухопутная черепаха живёт на Галапагосских островах: длина её панциря до |
|полутора метров, вес до 200 килограммов. (7)А самая большая морская      |
|черепаха достигает 2 метров и весит полтонны.                            |
|(8)Черепахи фантастически живучи и выносливы. (9)Зелёная морская черепаха|
|преспокойно может унести столько человек, сколько уместится на её        |
|панцире. (10)Но вся эта «бронезащита» совершенно бесполезна при встрече с|
|человеком. (11)Столетиями безобидные медлительные животные были лёгкой   |
|добычей для пиратов и браконьеров.                                       |
|(12)Сегодня около 100 видов находятся на грани вымирания. (13)Из         |
|гигантских галапагосских черепах на свете осталась всего одна. (14)Её так|
|и зовут – Одинокий Джордж.                                               |

1. Какое из высказываний, приведённых ниже, соответствует теме  прочитанного
 текста?
  Обведи нужную цифру.
         1) Строение черепах.
         2) Живой танк.
         3) История Одинокого Джорджа.
         4) Со щитом и без защиты.

2. Какое высказывание из текста содержит ответ на вопрос: «Почему   черепахи
 пережили динозавров»?
   Обведи нужную цифру.
1) Черепахи безобидные медлительные животные.
   2) Столетиями безобидные медлительные животные были лёгкой добычей для
      пиратов и браконьеров.
             3) Черепахи – образец жизни в броне.
             4) Черепахи растут всю жизнь – иногда по 100-200 лет.

3. Из какой книги мог быть взят этот текст.
 Обведи нужную цифру.
             1) Учебник истории
             2) Сказки и легенды народов мира
             3) Толковый словарь
             4) Энциклопедия

4. Укажите, в  каком  значении   употребляется  в  тексте  слово  «пережили»
   (предложение 4)
       Обведи нужную цифру.
           1) прожили дольше
           2) испытали  трудности
           3) прожили, подвергаясь опасности
           4) сочувствовали кому-то

                            Раздел «Русский язык»

Прочти  текст и выполни задания 5 -13

|Берёзка.                                                                 |
|(1)На поляне росла кудрявая берёзка. (2)У берёзки белый ствол. (3)За это |
|её называют белоствольной.                                               |
|(4)Всё лето ветер играл листьями берёзки. (5)Птицы садились на её ветви. |
|(6)Всем радостно было слушать их ласковые песни. (7)В солнечные дни дети |
|любили играть под берёзкой.                                              |
|(8)Вот и осень объявила о своём приходе. (9)На деревьях пожелтели листья.|
|(10)Около берёзки на земле появился осенний золотой ковёр.  (11)Стаи     |
|перелётных птиц садились на ветви берёзки и отдыхали перед отлётом в     |
|чужие края.                                                              |

5. Укажи правильную звуковую запись слова «осень».
  Обведи нужную цифру.

| [ ос,нь]         | [ос,ин,]         | [ос,ен,]         |  [ос,инь]        |

6. В каком слове все согласные звуки звонкие?
   Обведи нужную цифру.

|песни             |ветер             |ствол             |играл             |

7. Выбери слово, которое соответствует схеме                ^
    Обведи нужную цифру.
                                    1) золотой
                                    2) пожелтели
                                    3)  берёзки
                                    4) ствол

8. Из  четвёртого предложения (Всё лето ветер играл листьями берёзки.)
 выпиши  главные члены предложения (подлежащее, сказуемое).

|Ответ:      |____________________________________________________________  |
|            |                                                              |

9.  Установи соответствие между  словами  из восьмого  предложения   (Вот  и
 осень объявила о своём приходе.)  и  частями  речи.  К  каждому  элементу,
 данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.
           Запиши ответ в таблице.

|слова                  |части речи                   |
|1) объявила            |а) имя существительное       |
|2) своём               |б) предлог                   |
|3) осень               |в) имя прилагательное        |
|4) о                   |г) глагол                    |
|                       |д) местоимение               |

|Ответ:       |
|1. |         |
|2. |         |
|3. |         |
|4. |         |

10.  Среди 8-11 предложений текста найди предложение с однородными
   сказуемыми и выпиши их?

|Ответ:      |____________________________________________________________  |
|            |                                                              |

11. Из второго абзаца  текста (Всё лето ветер играл листьями берёзки.  Птицы
   садились на её ветви. Всем радостно было слушать  их  ласковые  песни.  В
   солнечные дни дети любили  играть  под  берёзкой.)  выпиши  все  слова  с
   разделительным Ь.

|Ответ:     |____________________________________________________________  |
|           |                                                              |

12. Определи в десятом предложении (Около берёзки на земле появился осенний
   золотой ковёр.) склонение и падеж  выделенного слова?
      Обведи нужную цифру.
                  1) на земле – 1скл., П.п.
                  2) на земле – 3 скл., Т.п.
                  3) на земле – 1скл., Т.п.
                  4) на земле – 2 скл., П.п.

13. Укажи глагол I спряжения?
      Обведи нужную цифру.
                  1) хлещут
                  2) ударили
                  3) построят
                  4) дышали

14. Укажи правильную характеристику предложения (Сколько стихов и песен
   сложили русские люди о красоте берёзы!)?
      Обведи нужную цифру.
1) побудительное, невосклицательное
2) повествовательное, невосклицательное
3) повествовательное, восклицательное
4) побудительное, восклицательное

15. В каком ряду на месте пропуска пишется буква  Е?
     Обведи нужную цифру.
   1) в_днеется, поб_дить
   2) л_сной, в_т_рок
   3) в_твистый, с_нева
   4) с_р_бро, т_шина

16.  Укажи имя прилагательное, в котором на месте пропуска пишется буква
   Е.
      Обведи нужную цифру.
   1) со старш_м братом
   2) о зимн_м вечере
   3) в соснов_м лесу
   4) по водн_м просторам


title: Презентация "Многогранники в профессии повара, кондитера"

extracted_text:
«Многогранники в профессии повара, кондитера»
Демидов Яков Олегович
ГАПОУ СПО Тольяттинский колледж сервисных технологий и предпринимательства
Научный руководитель – Дашкина Мариям Николаевна
Цель данной работы
	Показать значимость многогранников  в работе повара, кондитера; ответить на вопрос: зачем повару, кондитеру  нужна геометрия.
Задачи
1. Оценить значимость  математики в профессии повара, кондитера.
2. Рассмотреть возможности практического применения многогранников в профессии повара, кондитера.

Многогранники  в профессии повара, кондитера.
"Геометрия макарон" ( The Geometry of  Pasta)
Макароны по формам подразделяют на:
Anelli (анелли) - колечки
Capellini (капеллини) Spaghetti (спагетти) - линии
Elbow macaroni (рожки) - сегмент полого цилиндра
Звёздочки- многоугольники
Rigatoni (ригатони) Cannelloni (каннеллони ) - полые цилиндры
Геометрия в сервировке
Кондитер Динара Касько использует 3Д - моделирование при изготовлении форм для своих сладких шедевров.
3Д - моделирование при изготовлении форм для тортов
Шоколадные изделия
Шоколадные изделия в подавляющем большинстве изготавливаются в форме многогранников
Нарезка обычная
параллелепипеды и сегменты цилиндра/круга
призмы и секторы цилиндра/круга
кубы
цилиндры/овалы
Фигурная нарезка
Многогранники  в профессии повара, кондитера.
  Среди многообразия форм выпечки печенья особое место занимают многогранники.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!