title: Итоговый мониторинг по биологии 5 класс ФГОС

extracted_text:
Итоговый мониторинг по биологии
Вариант 1
Выберите один правильный ответ из нескольких
1.   Вода на Земле образует оболочку, получившую название:
а) биосфера     б) атмосфера        в) гидросфера          г) литосфера
2. Песец, белая куропатка, лемминги обитают в:
а) тайге;      б) тундре;            в) Антарктиде;              г) тропиках.
3.   К позвоночным животным относятся:
а) амфибии и моллюски;                         б) звери и членистоногие;
в) птицы и рептилии;                               г) рыбы и иглокожие.
4. В клетках растений в отличие от животных есть:
а)  рибосомы;        б) хлоропласты;    в) цитоплазма;      г) митохондрии.
5.   К вымершим животным относится:
а) дрофа;               б) дронт;              в) дятел;            г) голубь
6.Какие животные образуют сообщество толщи воды?
а) кальмары и акулы;              б) морские звезды и скаты;
в) парусники и водоросли      г) кораллы и актинии.
7. Как называется травянистая равнина Африки?
а) степь; б) пустыня; в) саванна  г) прерия
8. Какую среду обитания занимают пиявка и головастик?
А) почвенную; б) водную; в) наземно – воздушную; г) водно – наземную
9.Какие методы исследования биологии тебе известны:
а) вычисление, построение, черчение; б) выращивание, построение, откорм; в) наблюдение, эксперимент, измерение; г) опыт, просмотр телепередач

Дополните предложение:
10. Процесс образования питательных веществ и кислорода из углекислого газа и воды в клетках зеленого растения на свету называется…

11. Объясните, каковы преимущества размножения голосеменных и покрытосеменных перед  размножением мхов и папоротников.

Итоговый мониторинг по биологии
Вариант 2
Выберите один правильный ответ из нескольких
1. Предками человека были:
а) гориллы;             б) австралопитеки;     в) шимпанзе;         г) гиббоны
2. 1,5 млн. видов насчитывает царство:
а)  растений;          б) грибов;            в) животных;           г) бактерий.
 3.   К позвоночным животным относятся:
а) тритоны и моллюски;                         б) звери и членистоногие;
в) рыбы и рептилии;                               г) птицы и иглокожие.
 4. Самое быстрое млекопитающее:
а) гепард;                 б) леопард;             в) тигр;              г) кит.
5. Характерным признаком растений является их способность к:
а) дыханию;  б) фотосинтезу; в) размножению;  г) росту.
6. Какие животные образуют сообщество поверхности воды?
а) кальмары и акулы            б) морские звезды и скаты
в) парусники и водомерки.   Г) кораллы и актинии.
7. Какие увеличительные приборы используют для изучения клеток:
а) лупа, микроскоп; б) пинцет, колба; в) телескоп, штатив; г) рулетка, лупа
8. Какая природная зона сменяет к югу зону тундры?
а) тайга;   б) пустыня  в) степь; г) смешанный лес
9. Какие вещества относят к органическим: а) углеводы, белки, жиры, нуклеиновые кислоты; б) соли, щелочи, основания, кислоты; в) вода и минеральные соли.

Дополните предложение:
10. Мелкие организмы, парящие в толще воды и не способные противостоять течению образуют…

11. Объясните, каковы преимущества размножения голосеменных и покрытосеменных перед  размножением мхов и папоротников.


title: Лабораторная работа "Графика в PascalABC"

extracted_text:
Лабораторная работа
по теме «Графика в PascalABC»

Процедуры
Uses GraphAbc; подключение модуля GraphAbc
SetWindowSize(m,n); ширина и высота графического окна
ClearWindow(color); устанавливает цвет фона color

Рисование контура
SetPenColor(Color); установить цвет пера
SetPenWidth(n); установить ширину пера

Заливка замкнутых областей кистью
SetBrushColor(color); цвет замкнутой области (круг, прямоугольник)
FloodFill(x,y,color);  (x,y) -любая точка из замкнутой области

Объекты
Line(x1,y1,x2,y2); рисование отрезка (x1,y1)-(x2,y2)
Circle(x,y,r); окружность с центром (х,у) радиуса r
Rectangle(x1,y1,x2,y2); прямоугольник  (x1,y1),(x2,y2) противоположные вершины

clBlack – черный,
 clPurple – фиолетовый,
clWhite – белый,
clRed – красный,
clGreen – зеленый,
clBrown – коричневый,
clBlue – синий,
clSkyBlue – голубой,
clYellow – желтый,
clCream – кремовый,
clFuchsia – сиреневый,
clGray – серый,


title: Конспект НОД "Поможем девочке Даше найти котёнка"

extracted_text:
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ
в первой младшей группе
тема « Поможем девочке Даше найти котёнка»
Цель: укреплять физическое и психическое здоровье детей.
Задачи:
Образовательные: упражнять детей в ходьбе по коррегирующим  дорожкам, умении ориентироваться в пространстве
Развивающие: развивать координацию движений, мелкую моторику и внимание.
Воспитательные: воспитывать умение реагировать на просьбу воспитателя;
воспитывать умение совершать добрые поступки.
Оборудование: телевизор, ноутбук
Материал: коррегирующие дорожки, бумажные листья, су-джоки, зонт, игрушки- капуста и котёнок.
Ход НОД:
    Ребята, посмотрите какой красивый домик.  (слайд 1) В этом домике живёт маленькая девочка и у неё есть котёнок. (слайд 2)   Но этот котёнок вышел из дома погулять и потерялся. Давайте поможем девочке и найдём котёнка.
 Чтобы зайти в домик, нам надо пройти по дорожке. (ходьба по коррегирующим дорожкам)
Зашагали ножки раз, два, три,
Прямо по  дорожке, посмотри!
(слайд 3)
- Ой, кто это? Лошадка. Как кричит лошадка? Иго-го.
Артикуляционная гимнастика « Цокает лошадка»
- А как лошадка ходит? Давайте покажет как ходит лошадка.(музыка)-ходьба с высоким подниманием бедра)
Лошадка, ты не видела маленького котёнка. Молчит лошадка.
     Посмотрим, кто ещё живёт во дворе у девочки.
(слайд 4)
-Кто это? Гусь . Как кричит гусь? Га-га. А как гусь ходит? Давайте покажет как ходит гусь.(музыка)
- Гусь, ты не видел маленького котёнка? Нет.
    Посмотрим, кто ещё живёт во дворе у девочки.
(слайд 5)
- Зайчик . Как зайчик прыгает?(музыка)- прыжки на двух ногах.
Дети, что любит кушать зайчик? (капуста)
Пальчиковая гимнастика « мы капусту…»
- Зайка , ты не видела маленького котёнка. Нет.
   Продолжим искать котёнка. Кто же ещё живёт во дворе?
(слайд 6) Ёжик.
У меня тоже для вас есть маленькие ёжики. Давайте поиграем с ними.
Возьмите из корзинки каждый по одному шарику.
Самомассаж с су-джоками.
Это шарик не простой,
Он колючий, вот какой. (любуемся шариком на левой ладошке, закрываем его правой рукой)
Будем с шариком играть,
Своим ручкам помогать. (катаем шарик горизонтально между ладонями)
Раз катаем, два катаем
И ладошки согреваем.
(слайд 7) Во дворе у девочки есть красивое осеннее дерево.
Возьмите листья и поиграем с ними.
Подвижная игра « Листья»
Мы- листики осенние на ветках мы сидим.
Ветер дунул- полетели, мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал и  листочки все поднял.
Закружились, полетели и на землю снова сели.
Дыхательная гимнастика «Как пахнет осень»
(слайд 8)
   - Где же спрятался котёнок? Может курочка нам подскажет.
- Как кричит курочка? Давайте поиграем с курочкой.
Пальчиковая гимнастика.
"КУРОЧКА"
Вышла курочка гулять,   (Шагают двумя пальцами – указательным и средним – каждой руки)
Свежей травки пощипать   (Щиплющие движения всеми пальцами каждой руки)
А за ней ребятки – желтые цыплятки   (Бегут всеми пальцами обеих рук)
Ко–ко–ко, ко–ко–ко, не ходите далеко!   (Грозим пальчиком)
Лапками гребите,   (Загребаем ручками)
Зернышки ищите.   (Клюем пальчиками зернышки)
- Нет курочка тоже не знает, где маленький котёнок.
Дети, а теперь закройте ручками свои глазки.(выключается телевизор)
Гимнастика для глаз.
Наши глазки так устали
Мы дадим им отдохнуть,
Их закроем на чуть - чуть.
А теперь их открываем
И немного поморгаем.
(Шум дождя). Что это за звук?- дети кажется дождик начинается. Прячьтесь скорее под зонтик.
Подвижная игра «Солнышко и дождик»(повтор 3 раза)
Смотрит солнышко в окошко
Светит в нашу комнату
Мы захлопаем в ладошки
Очень рады солнышку.
- Дети, во дворе никто не видел котёнка. Может он прячется где-то в нашем детском саду. Давайте поищем его под вашими стульями.
 - Вот он. Тсс. Не напугайте его. Давайте осторожно, тихонько погладим его. Мы нашли котёнка, которого потеряла девочка Даша. Теперь я возьму свой телефон и мы позвоним Даше. Она прийдёт к нам в детский сад и заберёт его домой.


title: План-конспект открытого урока "Декоративный натюрморт"

extracted_text:
План-конспект открытого урока.

Тема:

Тема: Декоративный натюрморт.
Вид занятия: Рисование с натуры с элементами воображения.
Цели:
- способствовать  формированию понятий о декоративном натюрморте,- воспитывать эстетический вкус.
- способствовать развитию умений  находить правильное композиционное решение при заполнении пространства; совершенствовать технику работы с красками; развитие творческого воображения;
Оборудование для учителя:
доска, наглядные иллюстрации с натюрмортами (реалистичные и декоративные), наглядное пособие по композиционному размещению предметов.
Оборудование для учащихся:
бумага, карандаши, резинки, вода, гуашевые краски, кисти.
План урока:
Организационный момент. Знакомство с темой урока, вступление – 3 мин.
Основные отличительные особенности декоративного натюрморта от реалистичного – 10 мин.
Упражнения на составление натюрмортов, ошибки при композиционном размещении предметов – 10 мин.
Практическая часть – 95 мин.
Подведение итогов урока, анализ – 2 мин.
Ход урока.
- Ребята, тема нашего урока «Декоративный натюрморт». Слово «натюрморт» вам уже знакомо. Давайте вспомним его значение. Что же такое натюрморт?
Натюрморт – это группа неодушевлённых предметов, объединённые в единую композицию по смыслу (Натюрморт - мёртвая натура).
Как вы уже знаете, натюрморты бывают случайные и поставленные. Давайте приведём примеры случайных натюрмортов. Например, к случайному натюрморту относятся предметы на учительском столе (тетради, карандашница, очки, журнал и т.д.).
А какие натюрморты называют поставленными? Те натюрморты, которые ставятся специально с целью написания картины. Они обычно бывают на определенную тематику. Например «Натюрморт из предметов деревенского быта».
Слово «декор» в переводе с лат. означает – украшать. В начале XX века художники стали уделять натюрморту большое значение. Мастера разных стилистических направлений стали работать в этом жанре живописи. Они много экспериментировали. Таким образом, появился декоративный натюрморт. Давайте сравним его с реалистическим натюрмортом.

Сначала, давайте, обратим внимание на цветовое решение. Какие особенности вы можете отметить?  В живописном натюрморте очень много различных цветов и оттенков, а в декоративном всего несколько цветов. Причём надо отметить, что в декоративном натюрморте главное – гармония цвета. Обычно художники используют не более 3-х цветов. Путём смешивания этих цветов, можно получить множество оттенков.
– А теперь внимательно посмотрите на реалистический и декоративный натюрморты. И назовите мне ещё одно отличие.
 Предметы на живописном натюрморте – реалистичные, а на декоративном – форма различных предметов самая разнообразная.
 В декоративном натюрморте предметы стилизованные, т.е. их форма упрощенная.
Хочу обратить ваше внимание на то, как показана форма и объем в декоративном натюрморте. Линией художник рисует так, что бы не уничтожить форму, а подчеркнуть её (например, кувшин не нарисован в прямую полоску). Посмотрите не смотря на то, что в декоративном натюрморте объем не прописывается как в реалистичном, но объем существует просто он показан другими средствами.
- А как вы думаете, в каких материалах можно выполнить декоративный натюрморт?
Ребята: при помощи красок, из природных материалов, из бумаги и т.д.
Учитель: Верно. Ещё одной отличительной особенностью в декоративном натюрморте является фактура.
Учитель: Ребята сегодня мы с вами познакомились с декоративным натюрмортом. Назовите мне, пожалуйста, основные отличительные его черты.
Цвет, форма, фактура.
Сегодня мы с вами выполним декоративный натюрморт при помощи гуаши. Для начала мы повторим с вами некоторые законы, которые необходимы для составления натюрморта на листе.
Посмотрите на эти рисунки и скажите, какие вы видите ошибки (1-й – слишком высоко расположен рисунок; 2-й – слишком низко; 3-й – предметы слишком крупные; 4-й предметы слишком мелкие; смещены влево, смещены вправо).
Сейчас мы потренируемся с вами в составлении натюрмортов. К доске вызывается по 2 человека. На столе лежат вырезанные предметы и фрукты из бумаги, ребенок должен взять 2 предмета любых и составить из них натюрморт на формате А3. После этого все ребята оценивают правильность расположения предметов. Затем выходят следующие двое ребят, но составляют натюрморт уже из 3 предметов, следующие из 4 предметов.
А сейчас мы приступим с вами к практическому исполнению. Вам необходимо на основании тех знаний, которые мы сейчас освежили в памяти, составить свой натюрморт и выполнить его в цвете.
В конце урока провести анализ о проделанной работе.


title: Тест "Экономика" 8 класс

extracted_text:
8 класс                Экономика
Вариант 1
1. Характерной чертой рыночной экономики является:
1) Свободный обмен между продавцом и покупателем
2) Централизованное планирование производства
3) Широкое использование ручного труда
4) Участники рыночного обмена самостоятельно несут ответственность за принятие своих решении

2. Конкуренция – означает:
1) наказывать
2) сталкивать
3) помогать
4) избегать

3. Спрос – это:
1) Соперничество, борьба за достижение лучших результатов в каком-либо деле
2) Желание и возможность потребителя купить конкретный товар
3) Система экономических отношений, связанная с обменом товаров и услуг
4) Желание и возможность продавцов продать конкретный товар

4. Чем выше цена товара или услуги:
1) тем больше спрос
2) тем меньше спрос

5. К экономической сфере относится:
1) потребление материальных благ;
2) создание политических партий;
3) получение образования;
4) организация местного самоуправления.

6. Мастер К. по результатам работы за год получил от фирмы крупную денежную премию. Этот пример иллюстрирует отношения в сфере:
1) производства;
2) обмена;
3) распределения;
4) потребления

7. Рыночная система хозяйствования функционирует при обязательном условии
1) низкого уровня безработицы
2) высокого потребительского спроса
3) внедрения достижений науки в производство
4) частной собственности на средства производства

8. Открывающийся салон сотовой связи объявляет условия конкурса на вакантное место главного инженера. Это пример функционирования рынка
1) информации
2) труда
3) товаров и услуг
4) капитала
9. Доход, получаемый собственником акций, называется
1) прибылью
2) капиталом
3) рентой
4) дивидендом
10.  Составление расходной части государственного бюджета иллюстрирует экономическую деятельность в сфере
1) потребления
2) обмена
3) производства
4) распределения
11.  Установите соответствие между характеристиками и типами экономических систем: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

12. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «производитель»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о производителе.
13. С помощью трех примеров проиллюстрируйте процесс государственного регулирования экономики.
14. В чем проявляется ограниченность экономических ресурсов? Приведите не менее трех положений.
15. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы.
1«Нажить много денег – храбрость; сохранить их – мудрость, а умело расходовать их – искусство» (Б. Ауэрбах.)
2 «Все преимущество иметь деньги заключается в возможности ими пользоваться.»
(Б. Франклин.)
3 «Нужно думать не о том, что нам может пригодиться, а только о том, без чего мы не сможем обойтись.» (Д. Джером.)
4 «Везде, где есть торговля, там и нравы кротки» (Ш. Монтескье.)
5 «Конкурентоспособность рождается не на мировом рынке, а внутри страны» (Портер).

8 класс                Экономика
Вариант 2
1. Рынок – это:
1) Соперничество, борьба за достижение лучших результатов в каком-либо деле
2) Желание и возможность потребителя купить конкретный товар
3) Система экономических отношений, связанная с обменом товаров и услуг
4) Желание и возможность продавцов продать конкретный товар

2. Конкуренция – это:
1) Соперничество, борьба за достижение лучших результатов в каком-либо деле
2) Желание и возможность потребителя купить конкретный товар
3) Система экономических отношений, связанная с обменом товаров и услуг
4) Желание и возможность продавцов продать конкретный товар

3.  Предложение – это:
1) Соперничество, борьба за достижение лучших результатов в каком-либо деле
2) Желание и возможность потребителя купить конкретный товар
3) Система экономических отношений, связанная с обменом товаров и услуг
4) Желание и возможность продавцов продать конкретный товар

4. Спрос находится в обратной зависимости от:
1) зарплаты
2) налога
3) цены
4) валюты

5. Верны ли следующие суждения о потребителе?
А. В роли потребителя могут выступать как отдельные люди, так и организации.
Б. Потребителями являются только работающие граждане.
1) Верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба не верны

6. Верны ли следующие суждения о формах дохода?
А. Экономическим доходом с капитала является
прибыль.
Б. Доход, получаемый от использования труда, называется рентой.
1) Верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.

7. Установленный государством налог в виде надбавки к цене на определенные товары – это
1) прямой налог
2) косвенный налог
3) государственная пошлина (сбор)
4) натуральный налог

8. Верны ли следующие суждения о налогах?
А. Налоги в Российской Федерации взимаются в денежной форме.
Б. Налоги в российской Федерации являются основным источником государственного бюджета.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
9. Рыночные цены на товары в экономике
1) определяют налоги на производителя
2) увеличивают издержки производства
3) рационально соизмеряют производство с потреблением
4) всегда зависят от производителя
10. Исполнение бюджета в нашей стране обеспечивается
1) парламентом
2) судебными органами
3) правительством
4) правоохранительными органами
11. Установите соответствие между видами налогов и их конкретными примерами: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

12. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «потребитель»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о потребителе.
13. Проиллюстрируйте двумя примерами различные проявления воздействия экономики на социальную сферу.
14. Нередко можно услышать, что с безработицей в рамках рыночной экономики государство бороться не должно: она присуща рынку. Сформулируйте собственное мнение по данному вопросу. Приведите два аргумента.
15. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы.
1«Нажить много денег – храбрость; сохранить их – мудрость, а умело расходовать их – искусство» (Б.Ауэрбах.)
2 «Все преимущество иметь деньги заключается в возможности ими пользоваться.»
(Б. Франклин.)
3 «Нужно думать не о том, что нам может пригодиться, а только о том, без чего мы не сможем обойтись.» (Д.Джером.)
4 «Везде, где есть торговля, там и нравы кротки» (Ш. Монтескье.)
5 «Конкурентоспособность рождается не на мировом рынке, а внутри страны» (М.Портер


extracted_text:
  Тақырыбы:    Химиялық   реакция       жылдамдығы     және оған  әсер  ететін факторлар
Мақсаты:
Білімділік: Химиялық реакциялар жылдамдығына әсер ететін факторларымен таныстыру, мағлұмат беріп, ол бойынша есеп шығаруға дағдыландыру;
Дамытушылық: химиялық реакцияның жылдамдығы, жылдамдыққа С, Т, өршіткі, әрекеттесуші заттардың табиғатының әсерін меңгеру. Формуланы қолданып есептер шығаруда логикалық белсенділіктерін кеңейту, білімдерін тереңдету .
Тәрбиелік: Пәнге деген ынтасын арттыру, өз бетімен жұмыс істей білуге, топта өзін, өзгені сыйлау сезімін қалыптастыру.
 Көрнекілігі:          слайд
Сабақтың түрі:     аралас сабақ
Сабақтың әдісі:   топтық жұмыс, сұрақ-жауап, ізденіс, есеп шығару, ой-қозғау, ойтүрткі.
      Пәнаралық байланыс  математика,  физика .
Жоспар:
1.Кинетика .
2.Химиялық реакцияның жылдамдығы.
3.Гомогенді және гетерогенді реакциялар.
4.Хмиялық реакцияның жылдамдығына әсер
    әсер ететін факторлар.
5. Концентрация және температура бойынша реакция  жылдамдығын  математикалық өрнекпен анықтау.
Химиялық реакциялардың жылдамдығын оқытатын бөлім- химиялық кинетика деп аталады.
Химиялық реакцияның жылдамдығы дегеніміз уақыт бірлігінде әрекеттесетін заттардың немесе реакция өнімдерінің біреуінің концентрацияларының өзгеруі
  Әрекеттесуші және түзілетін заттардың агрегаттық күйіне байланысты химиялық реакциялар екіге       бөлінеді
Әрекеттесуші және түзілетін заттардың агрегаттық күйіне байланысты химиялық реакциялар екіге бөлінеді

Әрекеттесуші және түзілетін заттардың                                       агрегаттық күйіне байланысты химиялық реакциялар екіге бөлінеді
                Әрекеттесуші және түзілетін заттар әртүрлі агрегаттық күйде болатын химиялық реакцияларды гетерогендік деп атайды
Мысалы:
С (қ) + О2 (г) = СО2 (г)

Химиялық   реакция               жылдамдығына     әсер  ететін факторлар
Концентрация                                           Әрекеттесуші заттар табиғаты                                                                                Өршіткі                                                                   Температура
Реакцияның  жылдамдығына әрекеттесуші заттар табиғатының  әсері.
Қатты және сұйық заттардың арасындағы реакциялар қатты заттың бетінде  жүретіндіктен реакция  жылдамдығы  баяу  жүреді . Сондықтан реакция  жылдамдығын арттыру  үшін  қатты заттарды  ұсатып ұнтақ  түрінде қолданылады.
Екі сұйық заттардың арасындағы  реакциялардың жылдамдығы  жоғары болады. Оларға иондық  реакциялар жатады.
 Газдардың  арасындағы  реакциялар жылдамдығы  баяу  жүреді

Реакцияның  жылдамдығына      концентрацияның әсері
Реакция жылдамдығы әрекеттесуші А, В,   заттарының концентрациясына тәуелді  m А+  n В = А В                   ᴜ=k СА СВ
кинетикалық теңдеуі.
 k- жылдамдық константасы. ᴜ=k Химиялық кинетиканың негізгі заңы әсер етуші массалар заңы деп аталады..
Әрекеттесуші және түзілетін заттардың агрегаттық күйіне байланысты химиялық реакциялар екіге бөлінеді

1.Әрекеттесуші және түзілетін заттар бірдей агрегаттық күйде болатын химиялық реакцияларды гомогендік деп атайды
 Мысалы:
NO (г) + О2 (г) = NО2 (г)

2.Әрекеттесуші және түзілетін заттар әртүрлі агрегаттық күйде болатын химиялық реакцияларды гетерогендік деп атайды
Мысалы:
С (қ) + О2 (г) = СО2 (г)

Реакцияның  жылдамдығына температураның  әсерін  жуық мөлшермен  Вант-Гофф ережесі анықтайды.
Вант-Гофф ережесі.
Вант-гофф ережесіне сай көптеген химиялық реакция жылдамдығы температураны әрбір10°С көтергенде гомогенді жүйеде  2-4 есе артады.Бұл санды температуралық Y - коэфициент деп атайды.
VT1/VT2= Y T2-T1/10

Гомогеногенді реакцияның жылдамдығын сипаттайтын  шама

ᴜ=k СА СВ         VT1/VT2= Y T2-T1/10        Әрекеттесуші заттар табиғаты          Өршіткі

Гомогенді реакцияның жылдамдығы  деп жүйенің белгілі бір көлемінде уақыт бірлігі ішінде реакцияға қатысқан немесе реакция кезінде түзілген заттың мөлшерін айтады.

Гетерогенді реакцияның жылдамдығын сипаттайтын шама

Әрекеттесуші заттар табиғаты          ᴜ T1/ ᴜ T2= Y T2-T1/10      Өршіткі

Гетерогенді реакцияның жылдамдығы деп фаза бетінің ауданы бірлігінде белгілі бір уақыт ішінде реакцияға қатысатын немесе реакция кезінде түзілетін заттың мөлшерін айтады.

Есептер шығару
.
1-есеп. 2SO2+ О2= 2SO3
Реакциясындағы күкірт
(ІV) оксидінің концентрациясын 2 есе көбейткенде реакция жылдамдығы неше есе артады

 2- есеп.Температураны 30°С көтергенде реакция жылдамдығы  27 есе артты, егер температураны 50°С көтерсек, реакция жылдамдығы  неше есе артады.

Сабақты бекіту: Миға шабуыл әдіс тәсілімен қорытындыланды.
 Уй тапсырмасы:
§ 4.1 оқу,
1-8 жаттығу,


title: Внеклассное мероприятие "Край ты мой родной - земля Лямбирская"

extracted_text:
МОУ «Александровская средняя общеобразовательная школа»
Лямбирского муниципального района
Республики Мордовия

Внеклассное мероприятие с элементами мастер-класса
"Край ты мой родной – земля Лямбирская"

Подготовила и провела
учитель начальных классов
Калугина С.А.

2017год
Тема: "Край ты мой родной – земля лямбирская"
Цели:
расширить  представление обучающихся  о своей малой Родине, родном крае;
углубить  знания о культуре,  исторических традициях, обычаях народов Лямбирского района;
познакомить с костюмами и фольклором  народов;
формирование толерантности, уважения к людям разных национальностей;
формирования чувства патриотизма к своему краю, чувства ответственности за его настоящее и будущее;
создать атмосферу праздника и добра.
Задачи:
совершенствовать навыки работы в группах умение видеть, слышать партнера по общению;
закреплять умение работать в диалоговом режиме;

Актуальность выбранной темы: обусловлена потребностью современного общества в воспитании духовно-нравственной, социально-активной, патриотически-ориентированной, толерантной личности.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук,  электронная презентация,  национальные костюмы (русский, татарский, мордовский), карточки с заданиями.
Организация рабочего пространства:
индивидуальная,
групповая,
фронтальная,
мастер-класс.
Формы организации:
групповая деятельность;
игровые упражнения;
обобщающая  беседа
Методы:
игровые ситуации;
проблемные вопросы;
наблюдения;
беседы
Ход занятия.
I.Вступительная часть:
Видеоролик о Мордовии
Звучит стих. З. Силкиной «Мы все родились в России»
 Мы все родились в России
 Для нас нет отчизны милей.
 И эти просторы степные,
 Раздолье лесов и полей.

 Как много же нас у России,
 Народов и разных племён,
 Живущих под небом синим,
 Кто дружбой единой силён.

      Учитель: Ребята, наше мероприятие мы открыли просмотром видеоролика  и словами  стихотворения поэтессы. Проглядев видеоролик  и прослушав стихотворение, ответьте на вопрос:  чему будет посвящено наше мероприятие? (ответы детей)
   Учитель:    Правильно,  нашему родному краю,  дружбе народов.
У каждого человека есть своя малая  родина – край, где он родился и где всё кажется особенным, прекрасным и родным. Ведь мы хотим быть настоящими патриотами, любить и уважать свой родной край и знать о нем как можно больше.  Тема нашего мероприятия - "Край ты мой родной – земля Лямбирская" СЛАЙД
Сегодня вам предоставляется  возможность  рассказать о своей малой родине,  о народах, проживающих на территории Лямбирского района, узнать об особенностях  их национальной культуры,  их праздниках , традициях.
Перед нами дружная команда знатоков родного края  и 4 испытания. За каждый правильный ответ  вы получаете конверт  (элемент картины Герба нашего района).
Испытание 1. «Население»
  -  Республика Мордовия   является одной из многонациональных регионов нашей страны. В Мордовии живут русские, мордва и другие народы. А какие  народы проживают на территории Лямбирского района? (татары, мордва, русские, ). (за правильный ответ выдается конверт).
Многонациональность нашего края связана с историей  его освоения и его заселения. Татары проживают со времен Золотой орды. Освобождение русских крестьян от крепостной зависимости в 19 в. привело многих из них в Поволжье. Начало истории мордовского народа относится к эпохе мезолита.
Испытание 2.Традиции. Национальные костюмы
- А сейчас  я объявляю второе испытание.
 Национальная одежда – это книга, из которой можно много узнать о традициях и обычаях своего народа. Исторический костюм связан с религиозными представлениями, обрядовой традицией. Одежда служила не только защитой от непогоды, но и украшением. (Демонстрация слайдов)
Татарский женский костюм состоит из длинной  рубахи - кульмэк с длинными рукавами . Низ рубахи и рукава украшались воланами. Женщины поверх рубахи надевали безрукавку  из цветного или однотонного бархата, а борта и низ безрукавки были украшены золотой тесьмой или мехом. Главным элементом национального костюма являлся головной убор – калфак.
Одежда русских людей в старину была довольно простой, удобной и красивой. Женская одежда состояла из длинной рубашки с рукавами. Поверх неё надевали сарафан, девушки могли ходить с открытой головой. Они заплетали одну косу и украшали голову плотной лентой, обручем или венцом. В будни вместо парадного кокошника обычно надевали скромный повойник.
В национальном мордовском женском костюме  основой имел панар – длинная рубаха. Она была щедро украшена вышивкой и подпоясывалась. Обычно пояс был изготовлен из натуральной шерсти и имел по концам кисти. Сверху панара женщины надевали передник и набедренную повязку – пулай.  У девушек самым распространенным видом головного убора была налобная повязка в виде обруча из луба или картона, обтянутая тканью и украшенная вышивкой, бисером.
Учитель: надеемся, что вы внимательно слушали рассказы о национальной одежде. Перед вами карточка с неверным описанием народного костюма. Ваша задача, найти лишнее и вычеркнуть и определить, какой народный костюм описан в задании. (Приложение1)
 (за правильно выполненное задание команда  получает конверт).
Испытание 3. «Национальные блюда»
Учитель: Говоря о народе, нельзя забывать о национальной кухне. Одно из оригинальных блюд татарского народа —чак-чак является обязательным свадебным угощением. Своеобразную группу печеных изделий составляют перемячи.
В старые времена их делали с начинкой из мелко нарезанного вареного мяса, пекли в духовой печи (как ватрушки) и подавали к завтраку с крепким бульоном.
Каша - одно из наиболее распространённых и популярных блюд русской кухни. Пироги занимают на русском столе видное и притом всегда почетное место.
Мордовская кухня во многом напоминает русскую: щи со свежей капустой, каши, картофель. Центральное место в национальной кухне занимают мордовские блины.
- Перед вами филфорд. Вы должны найти  блюда и назвать, к какой национальной кухне они относятся. ( Приложение 2)
 (За правильный ответ команда в этом конкурсе получает конверт).
Испытание 4. Праздники.
Учитель:И вот, наконец, мы подошли к финалу. А поговорим мы о культуре нашего многонационального народа.
Вашим домашним заданием было узнать, какие праздники и обряды празднуют народности нашей республики и нашего района?
(Выступление команды (Приложение 3)
Учитель:А теперь пришло время подвести итоги. Группа в течение всего мероприятия за правильные ответы получала конверты. Но это не просто конверты, а элементы  Герба Лямбирского района. Сейчас вам предстоит из полученных элементов собрать Герб нашего района. Посмотрим насколько это вам удалось. (собирают герб Лямб. р-на)
(Учащиеся собирают и демонстрируют Герб района.)
-  Изучив некоторые особенности  культуры, традиций, быта народов проживающих на территории Мордовии , мы уверенно можем сказать, что у каждого народа,  конечно, есть свои национальные особенности, но и много общего у всех народов и делить нам нечего, и родина у нас одна.И мы должны с уважением относиться к традициям, обычаям нашего народа, не смотря на то, к какой национальности он принадлежит.
А сейчас  скажите, что нового и интересного вы узнали на сегодняшнем занятии?
А закончить нашу встречу мне хотелось бы такими строчками:
 Пусть все мы по-разному песни поем,
Но все мы мечтаем лишь об одном
Пусть будет мир в нашем доме родном!

Приложение 1
Карточка
Этот  женский костюм состоит из длинной  рубахи – панар с длинными рукавами . Низ рубахи и рукава украшались воланами. Сверху  женщины надевали передник и набедренную повязку – пулай, также безрукавку  из цветного или однотонного бархата, а борта и низ безрукавки были украшены золотой тесьмой или мехом.Главным элементом этого национального костюма являлся головной убор – калфак. (Татарский костюм)

Приложение 2.
Приложение 3.
1.Самым любимым праздником  мордвы, впрочем, как и других народов, было Крещение. На этот праздник совершали семейное моление Алашань озкс. Пекли коньки, фигурки животных из теста. Кроме того, на Крещение святили воду, катались на лошадях по улицам и вокруг села.
2. Традиционный праздник татарского народа  Сабантуй – означает «Праздник Плуга». Раньше он праздновался перед началом весенних полевых работ, в апреле, сейчас сабантуй устраивают в июне – по окончании сева.
3. Один из любимых праздников русского народа-это масленица. До наших дней сохранилась традиция печь блины – круглые, желтые и горячие, как солнце. На масленицу принято устраивать катания на конных упряжках и                                                                                санях с ледяных гор, кулачные бои, сжигать соломенную куклу, тем самым, прощаться с зимой.


title: Технологическая карта урока "Алгоритм сложения столбиком" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока

Данные об учителе:  Ворончихина Марина Васильевна,
МБОУ «Кезская средняя общеобразовательная школа №1»,
п.Кез, Кезского района, Удмуртской Республики.
Предмет: математика, класс 3г, учебник А.Л.Чекин «Математика» часть 1, 3 класс.
Тема: Алгоритм сложения столбиком.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Оснащение урока: учебник Математика. 3 класс.  А.Л.Чекина, Н.А.Чураковой, О.А.Захаровой, И.П.Юдиной.
               Математика. 3 класс. Тетрадь № 1, Захарова О.А., Юдина Е.П., компьютер, телевизор,                                                                       карточки с заданием.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся класса, для которого проектируется урок:
                 Обучающиеся владеют:
                 Регулятивные УУД
- формулировать вопросы по теме, цель урока на основе опорных слов;
- сформировать задачи для достижения поставленной цели;
- оценивать, контролировать результат своей деятельности.
                 Познавательные УУД
- собирать и выделять информацию;
- осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
                  Коммуникативные УУД
- слушать и слышать друг друга;
- высказывать своё мнение и прислушиваться к мнению других.
                   Личностные УУД
- умение проявлять уважение к одноклассникам в ходе выполнения работы;
- относиться осознанно и ответственно к собственным поступкам;
- осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.


title: Классный час "1 декабря - День Первого Президента Республики Казахстан"

extracted_text:
Классный час «1 декабря — День Первого Президента Республики Казахстан»

Цель: расширить знания о лидере казахского народа, первом президенте
РК Н. А. Назарбаеве

Задачи:

    • формирование у учащихся казахстанского патриотизма, миролюбия,
      национального согласия, активной гражданской позиции;
    • развивать познавательные способности;
    • воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну
Ход классного часа

I. Организационный момент

Вступительное слово учителя

— Завтра вся наша страна будет отмечать такой праздник, который еще никто
не праздновал. Какой это праздник?

— Сегодня наш классный час посвящен этому дню?

Гимн

— Какой праздник мы будем отмечать 1 декабря?

— Как вы думаете, почему этот праздник посвящен нашему президенту? (Это
достойный человек, уважаемый всеми человек.)

— Как называется наше государство?

— А вы знаете, как оно образовалось?

2. Работа по теме классного часа

— Есть удивительная легенда о создании Казахстана. Она гласит: «В дни
сотворения мира Бог создал небо и землю, море и океаны, все страны, все
материки, а про Казахстан забыл. Вспомнил в последнюю минуту, а материала
уже нет. От разных мест быстренько отхватил по кусочку — краешек у Америки,
кромку Италии, отрезок пустыни Африки, полоску Кавказа, сложил и прилепил
туда, где положено быть Казахстану.» Не поверить в эту легенду невозможно,
потому что на нашей удивительной земле можно найти все: и вечно голые
пространства безводного солончака, и живописнейший контраст гор,
и голубизну неба, и безбрежную гладь морей, и великолепные леса.

     1 ученик
     О, Казахстан, Республика моя —
     Любимая, какое это счастье,
     Что ты родная — Родина моя
     И в солнечные дни и в дни ненастья.

     2 ученик
     Люблю степные просторы твои,
     Люблю и высокие горы твои
     Озера, реки, моря,
     Ведь это ты родная земля.

Стихи о Родине.

     3 ученик
     Отан деген Атамекен!
     Отан деген туған жер!
     Отан ана, отан үлкен!
     Казахстан туған ел!

        4 ученик

        Отан менің — ата — анам,
        Отан досым, бауырым!
        Отан өлкен — Астана.
        Отан туған — ауылым!

     5 ученик
     В нашем крае вам не счесть больших озер,
     В нашем крае вам не счесть лесистых гор.
     В нашем крае счета нет отважным людям,
     Населявшим с давних пор степной простор.

Повезло народу Казахстана, что в столь значимое историческое время и в его
исторической судьбе на политическую арену вышел такой лидер, как Нурсултан
Назарбаев. Он носит почетное звание «Лидер Нации» — каз. «Елбасы»

Первый президент РК Нурсултан Абишевич Назарбаев является основателем
нового независимого государства. Сенат парламента Казахстана принял
поправки в законопроект «О праздниках РК», добавив к уже существующим
праздникам День Первого Президента Казахстана, который будет отмечаться
1 декабря. Достижения первого Президента вызывают огромное уважение
и доверие со стороны народа.

— Почему именно 1 декабря? (1 декабря 1991 года прошли первые выборы
Президента)

Должностные статусы Н. А. Назарбаева

— Легко ли быть президентом? Посмотрите, где надо быть первым и нести
большую ответственность за это. (Читаю две строки) — и трудно, и почетно

Символы и знаки президентской власти

Президент Республики Казахстан как высшее должностное лицо государства
имеет свои персональные символы и знаки отличия.

Один из них — нагрудный знак Президента Республики Казахстан. Этот знак
надевается Президентом РК по случаю инаугурации, во время государственных
праздников, при проведении военных парадов и приёмов официальных лиц
иностранных государств.

Детство. 6 июля 1940 года на жайляу Ушконыр в Заилийском Алатау в семье
Абиша и Альжан Назарбаевых родился долгожданный мальчик, которого родители
назвали Нурсултаном.

Юность. В школе Нурсултан учился очень прилежно и с интересом. Затем
он с отличием закончил профессионально-техническое училище и стал
металлургом.

Молодость. Молодость Н.А.Назарбаева прошла г.Темиртау, где и встретил свою
жену Сару Алпысовну.

Зрелые годы. С 1972 года он занимает руководящие посты.

1 декабря 1991 года состоялись первые выборы президента Казахской ССР.

10 декабря 1991 года Верховный Совет Казахской ССР принимает закон
о переименовании Казахской ССР в Республику Казахстан и проводит
инаугурацию Президента Казахстана.

16 декабря 1991 года была провозглашена независимость республики
и Нурсултан Назарбаев становится Президентом Республики Казахстан.

Семья. Как и у всех обычных людей у Н.Назарбаева есть семья. Жена Сара
Алпысовна Назарбаева и 3 дочери: Дарига, Динара и Алия. У него 8 внуков
и 2 правнука. Это любящий отец и дедушка.

Международные признания. Казахстан был признан мировым сообществом,
благодаря его лидеру.

Народный Президент вместе с народом

«Он вышел из народа» — так говорят про Президента Казахстана. Нурсултан
Назарбаев вырос в простой сельской семье и хорошо знаком с нуждами простых
людей.

Все социально-экономические реформы в стране проводятся на благо народа.
— Как мы, в своём городе видим выполнение этих реформ ? (Строятся школы,
детские сады, дома, больницы, улучшаются дороги, чистота, уют в городе.)

В каждой рабочей поездке по регионам Н. Назарбаев находит время для общения
с гражданами страны.

Хобби. Редкие паузы в работе Н. Назарбаев посвящает любимым занятиям,
которые для него являются и отдыхом, и развлечение.

Это общение с природой, занятия спортом, музыка и чтение книг.

Музей Первого Президента Республики Казахстан

В бывшей Резиденции Главы Государства Н. Назарбаева расположился музей.
В нем хранится более 60 тысяч экспонатов, которые раскрывают важнейшие
этапы становления суверенного Казахстана, рассказывают о жизни
и деятельности президента.

Астана — это город будущего, главный символ независимого Казахстана

— Как называется столица нашего государства?

Главным архитектором города по праву считается Н. Назарбаев.

Сегодня Астана — это политический, экономический, культурный и духовный
центр Республики.

— Как называется Резиденция Президента? (Акорда)

Монументально-скульптурная композиция «Казахстан»

В Алматы, в парке имени первого президента Казахстана, 11 ноября 2011 года
открылся этот монумент, посвященный 20 — летию независимости Республики
Казахстан.

Единая Отчизна — независимый Казахстан

Мы — казахстанцы, и говорим об этом с большой гордостью.
Любить Отчизну — первый признак гражданской зрелости.

— Как вы уже сейчас можете проявить свою гражданскую зрелость? (Любить
Родину, быть хозяином своей земли, чтить память предков, быть
образованными, здоровыми, смелыми, верить в будущее, ...)

Единство народа — высшая добродетель

— Какой символ говорит о том, что все люди нашего государства живут одной
дружной семьей? (шанырак)

— Где вы встречали этот знак? (на гербе страны)

Родной язык — зеркало нации

— Какой язык является государственным?

— Какой язык межнационального общения?

— Кому запрещают говорить на своем родном языке? Значит, мы имеем право
говорить на любом языке.

— Почему важно знать, изучать государственный язык? Значит, надо
ответственно подходить к урокам казахского языка.

«Знать, ценить и уважать родной язык — сыновий долг каждого гражданина»

Независимость — удел сильных духом

Наша страна суверенная, значит, независимая.

Уроки истории

Н. Назарбаев написал книгу «Уроки истории и современность». Без истории нет
будущего. «Мудрость прошлого — бесценное богатство настоящего»

Судьба земли — судьба страны

— Назовите столицу нашего государства.

— Назовите символ Астаны. (Байтерек)

Личность Нурсултана Назарбаева в масштабе времени

Н. Назарбаев стал лауреатом Национальной премии «Человек года»
Н.А.Назарбаев ведет народ к светлому будущему.
Пусть этот путь будет светлым и радостным.

Книги Н. Назарбаева

Н. Назарбаев является автором этих книг.

— Мы знакомы уже с книгой «Лидер» о нашем президенте. Вышла новая книга
о нем. С ней мы с вами познакомимся на следующем занятии клуба в городской
библиотеке.

Подведение итогов

— Что нового вы узнали для себя о президенте?

— Как вы думаете, достоин этот человек того, чтобы ему был посвящен
праздник?

— Что бы вы пожелали ему?

— Кто является главным богатством любой страны? (Человек)

— Это вы, молодое поколение — будущее Казахстана. Вам его строить и беречь,
укреплять мир и дружбу между народами. Мы должны сохранить мир на древней
и прекрасной земле — это важнейшее условие процветания. Каждый человек,
живущий на планете, испытывает чувство гордости за свой народ, за свою
страну, свою землю и историю. И нам сегодня надо помнить о прошлом, знать
настоящее, чтобы построить будущее и посвятить себя служению Родине —
Республике Казахстан.

Саморефлексия в виде анкетирования

На листочках вам надо закончить предложения, ответив по своему усмотрению
и гражданскому утверждению. (Звучит спокойная музыка)

     1.Мой Казахстан самый ...
     2.За свою Родину я горжусь тем, что она ...
     3.Быть патриотом, значит ...
     4.Я хочу жить в ...
     5. Думаю, что быть Президентом это ...

Творческая деятельность

Групповая работа — составить коллаж «Моя Родина»

(Звучит песня «Я, ты, он, она — вместе, дружная семья»)

Выступление от групп: Что изобразили в своей работе?

Игра «Это я»

     10 ученик
     Свою судьбу навек с твоей сплетя,
     В любви сыновней я хочу признаться:
     Я счастлив, Казахстан,
     Что я твое дитя.
     И в том тебе не нужно сомневаться!


title: Конспект урока "Работа с текстом. Используем синонимы для редактирования текста" 2 класс

extracted_text:
Конспект  урока
по русскому языку во 2  классе

Тема урока
«Работа с текстом.
Используем синонимы для редактирования текста»

Бородина Татьяна Юрьевна, учитель 1 категории

Цель урока: углубить знания детей о словах, близких по значению; выработать навык коммуникативно оправданного использования синонимов в речи, показать роль синонимов в более точном выражении мыслей и чувств, учить составлять предложения с использованием синонимов.

Деятельность
обучающихся
Орг. Момент.
Сегодня урок необычный у нас.
Готов к нему вижу я каждый из вас:
«Улыбка, уверенность. Что ж: “Так держать!”
Давайте приступим, пора начинать!»
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Беседа:
- Ребята, на каждом уроке мы с Вами отправляемся путешествовать по стране Знаний. Вот и сегодня нам предстоит увлекательная, интересная и важная экскурсия. Нам покорятся неизведанные вершины русского языка. Но чтобы пройти этот трудный путь, давайте проверим наш багаж знаний. Задание на карточках.
1.Возьмите карточку № 1 и ручку.
2.Стрелочкой вы должны будете соединить понятие и определение.
3.На работу вам дается 3 минуты. Вопросы к заданию есть? (музыка)
Итак, проверим, что у нас получилось (интерактивная доска).
ПРОВЕРКА. (речь, текст, предложение, слово). Все, что мы с вами повторили, нам очень пригодиться во время нашего путешествия.
- Люди наделены бесценным даром общения - Речью. Речь помогает общаться; передавать информацию друг другу; делиться мыслями, чувствами; договариваться о чём-нибудь; похвалить, развеселить, рассмешить кого-то; поддержать друга в трудную минуту, посоветоваться с кем-либо.
- Но этим даром надо уметь пользоваться, не нарушая законы языка и человеческого общества в целом.

Дети работают с карточками, соединяют понятия и определение.

Дети отвечают на вопросы учителя
 Постановка проблемы:
1. У вас на столе карточка № 2.
2. Возьмите ручку. На карточках зашифрованы слова, чтобы их расшифровать, нужно зачеркнуть буквы, которые не обозначают звука.
3. На выполнение задания – 3 мин. (пока звучит тихая музыка). Затем проверка. Выполнив эти задания в парах, Вы сможете сформулировать тему нашего путешествия.
4. Ваши вопросы? Тогда начинаем работу.
Проверка:
- Какие слова получились? (Редактирование, учимся, текст – вывешиваю на доску)
- Кто догадался, какова тема нашего урока? (Учимся редактировать текст – на доске.)
- Нам встретилось незнакомое слово – редактировать. Давайте определим его значение. Что нам поможет? (толковый словарь). Полина, пожалуйста, прочитай значение слова «редактировать». Проверка на доске (слайд):
Редактировать и редижировать книгу, журнал, быть редактором их, распоряжаться, заведовать изданьем. - В. Даль.
 РЕДАКТИРОВАТЬ: проверять и исправлять текст, при подготовке к печати
Р. рукопись.- С. Ожегов
Вывод (тема) - Сегодня во время нашего путешествия мы учимся редактировать текст, т.е. исправлять.
Постановка проблемы:
- Подумайте и скажите, какие задачи нам предстоит сегодня решить? (на доске)
- развивать, что? … (устную и письменную речь.)
- (пополнять) обогащать, что? … (словарный запас) учиться, что … (правильно строить текст)

Дети работают в парах

«Мозговая атака» – расшифруй слово.

Определение темы.

Дети определяют задачи урока.
(-Давайте откроем свои тетради, запишем число, классная работа)
-А сейчас посмотрите внимательно по сторонам. У нас в классе рассыпались слова девиза нашей экскурсии. Давайте их соберем.- Но есть важное правило: с места сходить нельзя, можно только встать и поворачиваться.
- Какие слова отыскали (ясно, кто, мыслит, тот, излагает, ясно). Что можно составить из этих слов?
- Какие ваши предположения, что это за пословица? (Кто ясно мыслит, тот ясно излагает.) (открыть на доске).
- Прочитаем хором.
- Как вы понимаете эти слова?
- Давайте запишем эту пословицу на минутке чистописания. Посмотрите внимательно, какие соединения встретились
Сл зл от но ыс
Кто ясно мыслит, тот ясно излагает.)
Итак: повторили, что такое речь и ее составные части и мы познакомились с новым словом «редактировать».
Прежде чем продолжить наше путешествие, проведём физминутку.
- Ну, а сейчас я предлагаю вам побывать в роли редактора и попробовать исправить текст.
- У вас на парте карточка № 3. Это текст, который мы должны отправить в один известный журнал. Прочитайте его.
- Можно ли в таком виде его передать в журнал? (нет)
Текст.
1.Мороз сковал лужи. Тонкий слой снега покрыл землю. ___________ долго бродил по лесу. ________ искал берлогу.
2.Трудно человеку найти зимой в лесу жилище ___________. Вьюги и метели хорошо его укрыли. В лютые морозы ___________ крепко спит.
3. Наступит весна. Зазвенят ручьи. ___________ покинет свое жилище.
- О ком говорится в тексте (о медведе). Докажите. Что означает черта? (пропущенное слово). Какое слово будем вставлять? Возьмите простой карандаш, вставьте слово «медведь» в текст (одновременно на доске вставляем слова)
- Вам нравиться этот вариант текста? (нет) Его нужно отредактировать.
- А что же надо сделать, чтобы текст приятно было слушать? (использовать синонимы). Вспомним: что такое синонимы?
- Давайте воспользуемся словарём синонимов.
- На букву м найдите слово медведь. Какие синонимы вы нашли? (слова появляются на доске)
Медведь, он, хозяин леса, животное, косолапый, мишка, большущий зверь.

- А сейчас начинается ваша творческая работа.
- На карточке слово «медведь» замените подходящим по смыслу синонимами. Кто может придумать заголовок?
-Запишите получившийся текст.
- На работу вам отводится 7 минут (музыка) и не забудьте: «Кто ясно мыслит, тот ясно излагает».
- Давайте прочитаем текст. Посмотрим, что у нас получилось. Ведь мы с Вами - одна команда. А это значит, что деятельность каждого из нас - есть общий результат.
- Для проверки, я предлагаю вам, воспользоваться линейкой. Объясните, понравился Вам текст, почему?
Итог урока:
Мы сегодня хорошо потрудились. А справились ли мы с поставленными задачами?
- Оцените свою работу во время нашего путешествия
- Вот теперь мы можем назвать себя настоящими редакторами (обращение к теме), мы научились редактировать текст.

Ответы детей.

Работают в тетради
Формулируют девиз урока

Самостоятельная работа

Работа в группах.

Дети оценивают выступления одноклассников

Самые низкие цены на курсы переподготовки
Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 6 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


title: Тренировочный вариант по математике №3

extracted_text:
Вариант 3

Третьеклассник Петя решил купить сет на Пуджа, Снайпера и Рики стоимостью 100, 200 и 300 рублей соответственно. Какую наименьшую сумму (в рублях) Петя должен положить на счёт в Стим, если платежная система удерживает комиссию 4% с каждой покупки?

В некотором соревновании участвовали столицы 7 государств, Москва заняла 1-е место, а Лондон – 2-е соответственно. Используя диаграмму, определите, какое место в соревновании занял Нью-Йорк.

Найдите площадь закрашенной фигуры, изображенной на рисунке.

Пишется наудачу некоторое двузначное число. Какова вероятность того, что сумма цифр этого числа равна 5? Ответ при необходимости округлите до 2 знаков после запятой.

Найдите корень уравнения lg(x + 2) = lg 7.

Известно,	что	∠ABD  = ∠CBD  = 40°,
∠ACD = 20°,	∠CAD = 30°.	Найдите	угол
BAD. Ответ дайте в градусах.

На рисунке изображены графики двух квадратичных функций. Известно, что старший коэффициент обеих функций равен –1. Найдите площадь фигуры, ограниченной графиками и осью абсцисс. При необходимости округлите ответ до сотых.

Найдите объем параллелепипеда WXYZW1X1Y1Z1, если объем треугольной пирамиды WXYW1 равен 18.

Найдите значение выражения

n sin 77° cos 437°

1
arcsin 2 ⋅ sin 154°

Зависимость силы тяжести от высоты h (м) над поверхностью планеты радиусом
RO (м) выражается формулой
ng =	GMn	,
(RO + h)2
где m – масса тела, кг; g – ускорение свободного падения, м/с2; G – гравитационная постоянная, м3/(кгꞏс2); M – масса планеты, кг. Определите радиус планеты (в метрах), если h = 1 км, G = 6,7 ⋅ 10–11 м3/(кгꞏс2), M = 268–1 ⋅ 1021 кг. Ускорение свободного падения принять 10 м/с2.

Два поезда, содержавшие по 15 одинаковых вагонов каждый, двигались навстречу друг другу с постоянными скоростями. Ровно через 28 с после встречи их первых вагонов пассажир Саша, сидя в купе третьего вагона, поравнялся с пассажиром встречного поезда Валерой, а еще через 32 с последние вагоны этих поездов полностью разъехались. В каком по счету вагоне ехал Валера?

Найдите наибольшее значение функции y = 17 x + 2 sin x + 10 на отрезке [0; n].
n	2
а) Решите уравнение log3(cos x) = log3(2 + 3 sin x) — 1. б) Укажите корни, принадлежащие отрезку [0; n].

Равнобедренный треугольник ABC (AB = BC = 6; AC = 4) является нижним основанием прямой призмы ABCA1B1C1 с боковыми ребрами AA1 = BB1 = CC1 = 6√2. На ребрах AA1, B1C1, AC взяты, соответственно, точки M, N, L так, что A1M = 2√2, B1N = 3, CL = 1. Через точку L проведена прямая, которая параллельна MN и пересекает боковую грань C1B1BC в точке E.
а) Докажите, что MN € BB1.
б) Найдите LE.

Решите неравенство

log4

(3x — 8)

€ log1
4

(x — 2) + 3
2

Высоты AA1, BB1, CC1 остроугольного треугольника ABC пересекаются в точке
O.
а) Докажите, что треугольники ABB1 и COB1 подобны. б) Найдите угол ACB, если AB: OC = 2.

Два вкладчика вложили деньги в общее дело. После этого один из них добавил ещё 1 млн руб., в результате чего его доля в общем деле увеличилась на 0,04, а когда он добавил ещё 1 млн руб., его доля увеличилась ещё на 0,02. Сколько денег ему нужно добавить ещё, чтобы увеличить свою долю ещё на 0,04?

Найдите все значения a, при которых уравнение
(a + 2)x2 + (2a — 1)x + a2 — 5a — 4 = 0
имеет только целые корни.

Маленькая мышка в кромешной тьме оказалась на бетонном полу длинного прямого коридора с деревянными стенами, расположенными на расстоянии 2 м друг от друга. Чтобы выбраться наружу, мышке нужно вслепую добраться до стены и прогрызть в ней дыру. Существует ли путь, двигаясь по которому мышка гарантированно (независимо от ее начального положения и направления коридора) выйдет к какой-нибудь стене, пройдя не более
а) 4 м 83 см;
б) 4 м 62 см;
в) 4 м 58 см?

4ege.ru

Ответы

1. 625.
2. 5.
3. 4.
4. 0,06.
5. 5.
6. 30.
7. 9,33.
8. 108.
9. 3.
10. 4000.
11. 12.
12. 20,5.

13. а) n — arcsin √2 + 2nn, n ∈ Æ; б) n — arcsin √2.
4	3	4	3
14. б) 5/4.
15. (8 ; 4).
3
б) arctg 2.
8 млн руб.
18. –2; –1; 3.
19. а) да; б) да; в) да.


title: Годовая контрольная работа по физике 8 класс

extracted_text:
ГОДОВАЯ (итоговая) КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФИЗИКЕ, 8 КЛАСС
ВАРИАНТ-1УРОВЕНЬ-А(1 балл за каждое задание)
УРОВЕНЬ-В (2 балла за каждое задание)

УРОВЕНЬ-С( 3 балла за каждое задание)
ВАРИАНТ-2 УРОВЕНЬ-А(1 балл за каждое задание)
 УРОВЕНЬ-В
( 2 балла за каждое задание)
УРОВЕНЬ-С
(3 балла за каждое задание)


title: Сценарий "Мамочка - ты у меня одна" ко Дню Матери с музыкальным оформлением (вторая младшая группа)

extracted_text:
Сценарий спортивного семейного  развлечения
 «Мамочка – ты у меня одна» ко Дню Матери с музыкальным оформлением ( вторая младшая группа)
Задачи:
- формировать у детей семейные ценности, положительные черты характера, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения;
- развивать позитивное отношение родителей к детскому саду, активизировать родительское участие в жизни детского сада;
- воспитывать у детей любовь и уважение к матери, привязанности к своей семье, детскому саду.
Предварительная работа:
- разучивание с детьми литературного и музыкального репертуара;
- оформление стенгазеты;
- изготовление с детьми подарков;
- организация выставки подарков для мам;
- подготовка конкурсов, атрибутов, музыки.
- украшение игровой комнаты воздушными шарами.
Оборудование: столы и стулья для участников конкурса; Цветик-семи цветик с загадками на обратной стороне,  шарфы для конкурса «Узнай своего ребенка»; корзинки, игрушки, игрушечные овощи и фрукты для конкурса. «Помоги сварить суп, компот», шарики воздушные для конкурса «Веникобол».
                            Ход праздничного развлечения.
Под музыку «Мама первое слово» входят дети и встают полукругом около стульев
Ведущий 1:Здравствуйте, дорогие наши мамы!
Ведущий 2 :Разрешите вас поздравить,
Радость вам в душе оставить,
Подарить улыбку, пожелать вам счастья,
Прочь невзгоды и ненастья.
Пусть исчезнет грусти тень
В этот праздничный наш день!
Ведущий 1: Сегодня мы решили пригласить вас к нам на наш спортивный праздник! Наши ребята покажут вам, какие они ловкие и умелые, быстрые и смелые! А мамочки покажут, какие они спортивные! Мы предлагаем мамочкам поучаствовать в эстафетах, играх и танцах вместе со своими детьми! Только сначала, ваши дети хотят вас поздравить и рассказать стихи.
Ребенок
Что такое мама?
Это яркий свет,
Это много знаний,
Ужин и обед!
Ребенок
Что такое мама?
Веселье, радость, смех!
Мама как сердечко,
Ведь сердце есть у всех!
Ребенок
Что такое мама?
Это как стена,
Защитит от драмы
Папу и меня!
Ребенок
Что такое мама?
Это гордость, честь!
Но это не реклама,
Это то, что есть!
Ребенок
Что такое мама?
Это все на свете!
Мам мы поздравляем,
С любовью, ваши дети!
Ребенок
                Мама – это небо!
Мама – это свет!
Мама – это счастье!
Мамы лучше нет!
Ребенок
                Мама – это сказка!
Мама – это смех!
Мама это ласка!
Мама любит всех!
Ребенок
                Любимые наши мамочки,
Очень любят нас.
Песенку для мамочки,
Мы споем сейчас.
♫ Дети поют песню: «Милая мамочка, праздник у тебя…»
Милая мамочка, праздник у тебя .
Самая красивая, мама у меня.
Припев:
Очень я, очень я, мамочку люблю.
В праздник ей песенку, ласково спою.

Улыбнулась весело, мамочка в ответ.
Самая  хорошая, лучше в мире нет.
Припев:
Очень я, очень я, мамочку люблю.
В праздник ей песенку, ласково спою.
садятся на стульчики

Ведущий 2:  Молодцы! Вы все готовы? Тогда начнем.
Ведущий 1: Руки мамы качали детей в колыбели, когда они были маленькими. Это мама согревала их своим дыханием и убаюкивала своей песней. Давайте вспомним то время, когда ваш малыш только появился на свет. Он был такой маленький, беззащитный. И вы, чтобы успокоить малыша, пели ему колыбельные песенки. Я приглашаю мам с детьми и предлагаю вам спеть своим деткам колыбельную.

                     1 КОНКУРС «КОЛЫБЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ»
           мамы берут на руки своих детей и поют колыбельную песню
Ведущий 1:  Ни для кого не секрет. Что наши дети – наши лучшие помощники, даже, когда варим суп или компот. И сейчас мы в этом еще раз убедимся.
                    2 КОНКУРС «ПОМОГИ СВАРИТЬ СУП, КОМПОТ»

Две мамы держат в руках корзинку, перед ними на некотором расстоянии, на  столе на подносе лежат фрукты и овощи, одинакового количества, ребенок первой мамы носит фрукты, а ребенок другой овощи. Кто быстрее и правильнее отделит фрукты и овощ

Ведущий 2: Суп готов, компот тоже.
                     А сейчас, а сейчас, наступает танца час,
                     Детки мамочек зовите, их на танец пригласите!

                                    ТАНЕЦ С МАМАМИ
                     ♫  дети танцуют все с мамами танец

Ведущий 1: А сейчас мы поиграем, подзадорим наших мам,
                     Пусть от их улыбок ясных станет радостнее нам!
                                3 КОНКУРС « ВЕНИКОБОЛ»
Участницам  необходимо обвести веником шарик между кеглей и загнать его в корзину, которую держит ребенок.
Ведущий 2:  Какие быстрые и ловкие наши участники, молодцы! Мамочки, а что самое главное для ребенка? Это конечно, родной дом и мамочка, которая всегда пожалеет и назовет самыми добрыми и нежными словами - и солнышком, и котенком, и зайчиком. Вы ведь так называете своих детей? Но у каждого есть свое домашнее, ласковое имя. А какое именно, нам мы сейчас узнаем. (мамы называют своих деток ласковыми именами).
 А теперь наш следующий конкурс.

                               4 КОНКУРС  «УЗНАЙ СВОЕГО РЕБЕНКА»
Дети встают в круг, приглашается мама, ей закрывают повязкой глаза. По сигналу мама пытается найти своего ребенка.
Ведущий 1:  Все мамочки нашли своих любимых деток, а иначе и быть не могло!
                                   5 КОНКУРС  «ПОРЯДОК В ДОМЕ»
2 пары – мамы и дети, высыпаются игрушки из корзины, и дети собирают их, кто быстрее.
Ведущий 2: А сейчас мы проверим, как часто вы читаете сказки своим деткам, а ребята вам подскажут.
                                 6 КОНКУРС  «НАЗОВИ СКАЗКУ»
У нас есть вот такой волшебный цветок.  Ребята, вы подскажете мне как он называется (цветик семи- цветик). Сейчас мамы со своими детками отрывают один лепесток, читают загадку и стараются правильно на нее ответить.
1. Ждали маму с молоком,
А впустили волка в дом.
Кто же были эти детки (семеро козлят).
2. Что за сказка: кошка, внучка,
Мышь, ещё собака Жучка
Деду с бабой помогали,
Корнеплоды собирали? (репка)
3. Из муки он был печен,
На сметане был мешен.
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
Был он весел, был он смел
И в пути он песню пел.
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка.
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую лису,
От нее уйти не смог.
Что за сказка? (колобок)
4. Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (три медведя)
5. Гармошка в руках,
На макушке фуражка,
А рядом с ним важно
Сидит Чебурашка.
Портрет у друзей
Получился отменный,
На нём Чебурашка,
А рядом с ним (крокодил Гена)
6. Отвечайте на вопрос:
Кто в корзине Машу нёс,
Кто садился на пенёк
И хотел съесть пирожок?
Сказочку ты знаешь ведь?
Кто же это был? (медведь)
7. Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек — копытца.
Трое их — и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (три поросенка)
8.Где-то в поле он стоит, из трубы дымок летит.
Заяц, мышь, лиса, лягушка, волк и косолапый мишка
Дружно, весело живут, хором песенки поют.
Отвечай скорей, дружок, это сказка… (Теремок)

Ведущая 1: Все загадки разгадали, молодцы, наши мамы.
Ведущая 2:  Ну что ж, вот наш праздник  и подошел к концу. Пусть совместная подготовка к мероприятию  останется навсегда доброй традицией вашей семьи. Спасибо за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло. Нам очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мам и счастливые глаза их детей.
Ведущая 1: Мы благодарим всех участников конкурса за активное участие в совместном спортивном мероприятии.  Дорогие мамы, еще раз с праздником вас!  Желаем здоровья, успехов, сил в воспитании своих детей. Дарите вашим детям любовь, добро, нежность и ласку, и они вам будут отвечать тем же.
Ведущая 2:  Мы подарок маме покупать не стали
Приготовили сами, своими руками.
Можно дом нарисовать, речку голубую,
а мы сегодня смастерили поделку вот такую!
дети бегут к мамочкам и дарят поделки
У нас на прощанье есть для вас еще один подарок! Обнимите своих детей, милые мамы, прослушайте песню  и потанцуйте  вместе со своими малышами.
                          (Звучит песня  «Мамино сердце» Жасмин)
Ведущая 2:  А теперь всех приглашаем на  наше чаепитие!


title: Технологическая карта урока "Милосердие - закон жизни" 4 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока с дидактической структурой урока
Ф.И.О.  Каменева Елена Густавовна
Предмет:  Основы светской этики.
Класс:  4
Тип урока: Урок открытия нового знания.

                 ПРИЛОЖЕНИЕ

Притча:
Человек шёл по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошёл ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звёзды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке — миллионы морских звёзд, берег был буквально усеян ими на много километров.
Зачем ты бросаешь эти морские звёзды в воду? — спросил человек, подходя ближе.
Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнётся отлив, то погибнут, — ответил мальчик, не прекращая своего занятия.
Но это же просто глупо! — закричал человек. — Оглянись! Здесь миллионы морских звёзд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!
Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил её в море и сказал:
Нет, мои попытки изменят очень много... для этой звезды.
Тогда человек тоже поднял звезду и бросил её в море. Потом ещё одну. К ночи на пляже было множество людей, каждый из которых поднимал и бросал в море звезду. И когда встало солнце, на пляже не осталось ни одной неспасённой души.


title: Ответы к самостоятельной работе по разделу "Системы счисления"

extracted_text:
1 вариант
1. Установите соответствие между числами и минимально возможными основаниями систем счисления, им соответствующими.

2 вариант
1. Установите соответствие между числами и минимально возможными основаниями систем счисления, им соответствующими.


title: Конспект НОД "Бумага и ее свойства"

extracted_text:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное
 учреждение детский сад №86 Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект непрерывной образовательной деятельности
На тему: «Бумага и ее свойства»
с использованием технологии: исследование в деятельности
(  для старшего дошкольного возраста )

Автор:
Тлишева Александра Михайловна
Воспитатель ГБДОУ №86
Приморского района

Санкт-Петербург
2018
Цель: продолжать формировать представления детей о свойствах и видах бумаги.
Задачи по образовательным областям:
 «Познавательное развитие»: уточнять и расширять  представления детей о бумаге, разных ее видах, качествах и свойствах, использовании бумаги в жизни человека. Развивать исследовательские действия и умение устанавливать причинно – следственные связи в процессе выполнения с бумагой различных действий. Развивать мышление и память.
«Социально-коммуникативное развитие»: совершенствовать умение ребенка общаться и взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.
«Речевое развитие»: обогащать активный словарь (гофрированная, копировальная, коллекция), развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь, умение делать вывод, учить соотносить прилагательное с существительным.
«Художественно-эстетическое развитие»:  развивать творческую деятельность.
«Физическое развитие»: предупреждать утомляемость воспитанников, развивать мелкую моторику рук, закреплять умение координировать речь с движениями.

Материалы и оборудование: коробка для посылки, емкости с водой, тарелки пластиковые, бумажные предметы, письмо от Незнайки, плоскостное дерево с бумажными листьями, пустой альбом для рисования, клей, ножницы, коробка с фантиками от конфет, салфетки.
Предварительная работа: беседа «Что бывает из бумаги?»,рассматривание иллюстрационного материала: «Предметы из бумаги», чтение художественной литературы: отрывок Н. Носова «Незнайка и его друзья», С.Маршака «Чистый лист», С.Михалкова «Бумага», отгадывание загадок по теме, дидактическая игра « Что из чего сделано?».

- Здравствуйте ребята! По дороге в детский сад я встретила почтальона, и он дал мне вот это письмо! Это письмо от Незнайки. Он пишет, что жителям Цветочного городка очень скучно, у них закончились бумага и раскраски, и им не на чем рисовать.  А они очень любят рисовать и хотят поучаствовать в выставке рисунков. Незнайка просит им помочь.
- Только чем мы можем помочь? (ответы детей)
- Мы им отправим посылку с бумагой и раскрасками, которые сделаем сами.
- Но сначала надо решить, какую бумагу мы им отправим. Есть много видов бумаги. На любой бумаге можно рисовать? (ответы детей)
- Я вам предлагаю поиграть и  собрать коллекционный альбом.
 Дидактическая игра «Виды бумаги» (дерево с листиками из салфетки, гофрированной бумаги, цветной бумаги, картона, бархатной бумаги, обоев, тетрадного листа, бумаги для печати, альбомного листа)
- Каждый из вас сорвет листик с это дерева. Листики на нем необычные. Какие они? (ответы детей)
Давайте мы определим на какой бумаге можно рисовать, и будем вклеивать  их вот в этот альбом. Если на бумаге можно рисовать, то рядом с листиком приклейте изображение карандаша, а если нет то изображение зачеркнутого карандаша.
( Ребята проверяют, можно ли на листике рисовать карандашом, определяют, что это за бумага, приклеивают его в альбом, под ним приклеивают изображение карандаша, если на нем можно рисовать, и зачеркнутый карандаш, если нельзя, педагог приклеивает название бумаги).
- Вот какая замечательная коллекция у нас с вами получается! Как мы можем назвать наш альбом? (ответы детей)
- Хотите о бумаге многое узнать? Тогда я предлагаю вам исследователями стать: смотреть, экспериментировать, что узнали о свойствах бумаги, все запоминать.
-Присаживайтесь за столы.
- Обратите внимание на бумагу, которая лежит перед вами.
- Какого цвета бумага? (ответы детей)
- Потрогайте, погладьте поверхность бумаги и скажите, какая она? (гладкая, шершавая, шероховатая)
- Поднимите полоску, которую вы считаете самой гладкой, шершавой.
- Теперь еще раз потрогайте полоски по очереди и скажите, все ли они одинаковые по толщине? (ответы детей)
- Верно, есть полоски тонкой бумаги, есть - потолще.
- Попробуйте смять бумагу. Получилось? (ответы детей)
- Какая полоска смялась очень сильно, какая нет. Почему? (ответы детей)
- Правильно, ребята, самая тонкая бумага мнется сильнее, чем бумага толстая. Но все-таки бумага мнется всякая- и тонкая, и толстая, и белая, и цветная.
ЗНАЧИТ, бумага МНЕТСЯ.
- Попробуйте расправить бумагу, разгладьте ее ладошкой. Получилось? Почему? (ответы детей)
ИТАК, БУМАГА ЛЕГКО МНЕТСЯ И СОВСЕМ НЕ РАЗГЛАЖИВАЕТСЯ, НЕ СТАНОВИТСЯ ПРЕЖНЕЙ.
- А сейчас мы ножницами разрежем бумагу. Но прежде давайте вспомним правила работы с ножницами. (ответы детей)
- Вся ли бумага режется? (ответы детей)
- Какая бумага режется легче? (ответы детей)
МЫ ВЫЯСНИЛИ, ЧТО БУМАГА ЛЕГКО РЕЖЕТСЯ НОЖНИЦАМИ.
- А сейчас оторвите по кусочку от каждой полоски. Получилось? ЗНАЧИТ, БУМАГА ЕЩЕ И РВЕТСЯ. ВЫВОД: БУМАГА МНЕТСЯ, РЕЖЕТСЯ, РВЕТСЯ.
- Поместите кусочек бумаги в емкость с водой. Как вы думаете, что произойдет с бумагой? (ответы детей)
Это мы проверим немного позже, сейчас я предлагаю немного отдохнуть и поиграть. У меня есть коробочка с разноцветными фантиками. Возьмите по одному фантику, слушайте и повторяйте за мной.
Динамическая пауза «Бумажные фантики»
Мы фантики бумажные,                   (Дети сидят на корточках
Конфетки в нас сидели.                    в кругу, в руках держат фантики.
А детки-сладкоежки                          Имитируют поедание конфет)
Конфеты дружно съели.
Ветер вдруг набежал                        (Встают и, кружась, машут руками,
И все фантики поднял.                     затем бегают врассыпную)
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.                      (Садятся на корточки)
Мы все фантики возьмем
И в коробку отнесем.                       (Складывают фантики в коробку)
- Присаживайтесь обратно за столы, давайте посмотрим, что произошло с бумагой. Достаньте полоски и положите на тарелки, потрогайте бумагу. Какая она стала? (мокрая).
- Потяните кусочек намокшей бумаги в разные стороны. Получилось? Почему? (бумага размокла и расползлась) ВЫВОД: БУМАГА НАМОКАЕТ В ВОДЕ И РАСПОЛЗАЕТСЯ, ОНА НЕПРОЧНАЯ.
- Ребята, какую же бумагу мы отправим в цветочный город? (ответы детей)
- Ребята, а в нашей группе есть предметы, сделанные из бумаги? Пройдите пожалуйста по групповой комнате, найдите и принесите по одному предмету, сделанному из бумаги. (Дидактическое упражнение «Что бывает из бумаги?»)
(Дети приносят предметы и садятся на стулья вокруг стола).
- Ребята, скажите пожалуйста, какие предметы вы принесли? (ответы детей)
- Ребята, вы принесли разные предметы, а про какие предметы можно сказать:
-бумажный (конверт, пакет, стакан)
-бумажная (салфетка, коробка, открытка)
- Молодцы! Ребята, назовите, о каких свойствах бумаги вы узнали (бумага бывает цветная, гладкая, шершавая, тонкая и толстая; бумага легко мнется, не принимает прежнюю форму; бумага легко режется, рвется; бумага намокает в воде, расползается).
-А теперь подумайте, может ли быть в нашем мире все сделано из бумаги? (ответы детей)
- Из чего у нас строят дома? А  мебель? А транспорт? А из чего шьют одежду?  Почему выбраны именно эти материалы, а не бумага? (ответы детей) Правильно, потому что эти материалы прочные, надежные. А бумага, как мы выяснили и проверили  материал не прочный, поэтому надо бережно относится к вещам, сделанным из бумаги.
Сейчас вы немного отдохнете, а позже мы соберем посылку.


title: Тест "Цилиндр. Вычисление площадей поверхностей цилиндра" 11 класс

extracted_text:
Тест
                                 Вариант №1.

1.Нанесите на рисунок основные элементы цилиндра и подпишите их название.
                                    [pic]

2. Изобразите осевое сечение цилиндра. Какая фигура получилась в сечении?
[pic]____________________________________
3. Диагональ осевого сечения цилиндра равна [pic]см, а радиус основания -  3
см. Найдите высоту цилиндра: а)   [pic]см; б) 12 см;  в)  5  см;  г)  другой
ответ.
4. Найдите боковую поверхности цилиндра с высотой, равной 3 см, если  осевое
сечение цилиндра плоскостью - квадрат, а) 18[pic]; б) 9 [pic]; в)  6  [pic];
г) другой ответ.

                                 Вариант №2.

1.Нанесите на рисунок основные элементы цилиндра и подпишите их название.
                                    [pic]
2.Изобразите сечение цилиндра  плоскостью,  проходящей  перпендикулярно  оси
цилиндра. Какая фигура получилась в сечении?
[pic]____________________________________
3. Найдите боковую  поверхность  цилиндра  с  высотой,  равной  5  см,  если
диагональ осевого сечения цилиндра  образует  с  плоскостью  основания  угол
45°. а) 25[pic]л; б) 20 [pic]; в) 12,5 [pic]; г) другой ответ.
4. Боковая поверхность цилиндра равна 18 [pic] см2, радиус основания -3  см.
Найдите площадь осевого сечения, а) 27 см2; 6)18 см2; в) 36 см2;  г)  другой
ответ.

                                 Вариант №3.

1. Нанесите на рисунок основные элементы цилиндра и подпишите их название.
                                    [pic]

2.  Изобразите  сечение  цилиндра  плоскостью,  проходящей  параллельно  оси
цилиндра. Какая фигура получается в сечении?
 [pic]____________________________________
3. Площадь осевого сечения цилиндра равна 12 см2, а высота цилиндра - 2  см.
Найдите радиус основания, а) 3 [pic]см; б) 4 см; в) 3 см; г) другой ответ.
4. Боковая поверхность цилиндра равна 48[pic] см2 ,  радиус  основания  -  6
см. Найдите площадь осевого сечения. а) 27 см2; б) 48 см2;  в)  36  см2;  г)
другой ответ.


extracted_text:
                         Входная контрольная работа
                          по математике в 6 классе

                                Вариант – 1.

                                  Часть 1.
№1. Вычислите: 16,44 + 7,583.
№2. Выполните умножение: 22,7 ∙ 3,5
№3. Решите уравнение: 1,7 ∙ у = 1,53
№4. Найдите значение выражения:
      2∙а + 1,5∙с, если а=1,4 и с=0,8
№5. Найдите 35% от 900.
№6. Площадь прямоугольника равна 14,5см2, длина     одной из его сторон
равна 2,5см. Чему равна длина другой стороны?
№7. Скорость течения 3,7 км/ч. Найдите скорость  катера  по  течению  и  его
скорость против течения, если собственная скорость  катера 12 км/ч.

                                  Часть 2.
№7. Решите уравнение: 4,2 ∙ (0,25 + х) = 1,47
№8. Найдите значение выражения:
      0,351 : 2,7 + 3,05 ∙ (13,1 – 1,72)
№10. В саду 120 фруктовых деревьев. Из
них 50%- яблони, 20%- груши, остальные-
вишни. Сколько вишен в саду?

                         Входная контрольная работа
                          по математике в 6 классе

                                Вариант – 2.

                                  Часть 1.
№1. Вычислите: 4,39+ 23,7
№2. Выполните умножение: 4,15∙ 8,6
№3. Решите уравнение: 5,4 ∙ х= 3,78
№4. Найдите значение выражения:
      3∙р +2,5∙у, если р =2,4 и у = 0,6
№5. Найдите 45% от 600.
№6. Одна сторона прямоугольника равна 3,5см, площадь прямоугольника равна
7,84см2. Найдите другую сторону прямоугольника.
№7. Собственная скорость теплохода 30,5 км/ч.  Скорость  течения  2,8  км/ч.
Найдите скорость теплохода против течения и его скорость по течению.

                                   Часть2.
№7. Решите уравнение: (4,5 – у) ∙ 5,8 = 8,7
№8. Найдите значение выражения:
      (12,3 + 1,68) ∙ 2,05 – 0,348 : 2,9
№10. В книге 240 страниц. Первый рассказ занимает 20% книги, второй-40%,
остальное - третий рассказ. Сколько страниц занимает третий рассказ?

                             Критерии оценивания

|№  |1 вариант                                              |2 вариант                                             |
|Часть 1                                                                                |
|1  |24,023                                                 |28,09                                                 |
|2  |79,45                                                  |35,69                                                 |
|3  |0,9                                                    |0,7                                                   |
|4  |4                                                      |8,7                                                   |
|5  |315                                                    |270                                                   |
|6  |5,8 см                                                 |2,24 см                                               |
|7  |15,7км\ч по течению реки                               |33,3 км\ч по течению реки                             |
|   |8,3 км\ч против течения реки                           |27,7 км\ч против течения реки                         |
|Часть 2                                                                                |
|8  |4,2 ∙ (0,25 + х) = 1,47                                |(4,5 – у) ∙ 5,8 = 8,7                                 |
|   |1,05+4,2х=1,47                                         |26,1-5,8у=8.7                                         |
|   |4,2х=1,47-1,05                                         |5,8у=26,1-8.7                                         |
|   |4,2х=0,42                                              |5,8у=17,4                                             |
|   |х=0,42\4,2                                             |У=17,4\5,8                                            |
|   |х=0,1                                                  |У=3                                                   |
|9  |0,351 : 2,7 + 3,05 ∙ (13,1 –                           |(12,3 + 1,68) ∙ 2,05 – 0,348 :                        |
|   |1,72)=0,13+3,05*11,38=0,13+34,709=34,839               |2,9=13,98*2,05-0,12=28,659-0,12=28,539                |
|10 |100%-50%-20%=30%-вишен                                 |100%-20%-40%=40%-третий рассказ                       |
|   |120д.—100%                                             |240стр-100%                                           |
|   |х в.—30%                                               |х стр- 40%                                            |
|   |х=120*30/100=36 –вишен                                 |х=240*40\100=96(стр)-третий рассказ                   |
|   |Ответ:36                                               |Ответ:96страниц.                                      |


title: Презентация "Что такое гибкость?" 3 класс

extracted_text:
Что такое гибкость?
Учитель физической культуры Борознова Лариса Викторовна
МАОУ «Начальная школа «Мультипарк» г. Перми
Что такое гибкость?
Гибкость-это способность человека выполнять движения с максимальной амплитудой.
ВИДЫ ГИБКОСТИ:

                 общая                       специальная

                 активная                       пассивная

подвижность
выполнение      движений
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ГИБКОСТЬ
Строение суставов;
Формы, площади суставов;
Длина и эластичность связок;
Наследственность;
Пол и возраст;
Психоэмоциональное состояние;
Температура мышц;
Температура окружающей среды;
Время суток;
Характер предыдущей деятельности
Тесты на гибкость:
Тест на гибкость:
1. Сесть на правый, левый и поперечный шпагат.
 2. Встать на мостик с пола и с ног.
 3. Задеть за спиной правую и левую ладошку.

Виды спорта, в которых нужно развивать гибкость?

Спасибо за внимание!


title: Интегрированное занятие "Народное творчество в музыке и декоративно-прикладном искусстве" 3 класс

extracted_text:
Интегрированное занятие по внеурочной деятельности в 3 классе

Тема: Народное творчество в музыке и декоративно-прикладном искусстве.

Учителя:
Глухова Надежда Александровна, учитель музыки
Суханова Виктория Владимировна, учитель изобразительного искусства

Форма занятия: игра (посиделки)

Цель: Составить у детей представление о взаимодействии народного творчества в музыке и декоративно-прикладном искусстве.

Задачи:
Образовательные:
- показать интонационное своеобразие русского фольклора
 - закрепить знание народного фольклора (песен, пословиц, поговорок, загадок) умение применять их в быту.
- закрепить умение читать схему для выполнения работы в технике бисероплетения, подбирать необходимые материалы для выполнения работы.

 Развивающие:
- способствовать развитию  интереса  к  декоративно – прикладному искусству, устному народному творчеству, развитию вокально-хоровых навыков, артистизма, эстетического вкуса, навыков коммуникативного общения и публичного выступления, творческой фантазии, укреплению  межпредметных связей (изобразительное искусство, музыка, литература)

Воспитательные:
- способствовать воспитанию интереса к учебной деятельности,  интереса  и любви  к народному искусству; чувства гордости за русское наследие, любви к народным традициям;
- воспитывать у детей дружеские взаимоотношения, коллективизм;

Педагогические технологии: игровая технология, групповая технология, информационно-коммуникативная, здоровье – сберегающие технологии.

 Методы обучения: словесно-наглядный, проблемно-поисковый (эвристический) и  исследовательский, метод обобщающих уроков.

Методические приемы: исследование, рассказ, беседа, дидактические игры, музыкальные игры.

 Ход занятия
Звучит начало песни «ОСЕНЬ». Дети входят в аудиторию. Звучит приветствие.

Добрый день, добрый день.
Рисовать и петь не лень?
Рады гостям, рады гостям.
Рады гостям. Добрый день.
Добрый день! Добрый день!

Добрый вечер, гости званые и желанные.
Милости просим.
Рассаживайтесь не тушуйтесь.
Всех привечаем, душевно встречаем!

Ребята, под какую музыку вы вошли?
-Песня «ОСЕНЬ».
Чтобы создать должное настроение сегодняшнему занятию, предлагаю исполнить ее

Исполнение песни «Осень»

За окном последние дни осени.
- На улице сыро, холодно. А нам вместе уютно, хорошо.
В старые времена был такой обычай у русских людей: как заканчивали полевые работы (собирали урожай, хлеб в закрома засыпали) коротали осенние да зимние вечера вместе. Устраивали посиделки.
Как говорится: «от скуки бери дело в руки» Проводили время за любимым рукоделием. Кто за прялкой сидит. Кто узор на полотенце вышивает. Одни из глины посуду лепят, другие из дерева ложки да плошки вытачивают. Весело было! То песню затянут, то шуткой, загадкой перебросятся.

Мы с вами  уже распрощались с осенью. Провели Осинины. И сегодня мы с полным правом можем проводить хоровое занятие в виде посиделок.  Будем с вами мастерить, песни петь, да сказки слушать.

От дых это не безделки-
Время игр и новостей.
Начинаем посиделки
Для себя и для других.

Пословицы

В народе говорили: Какова пряха, такова и рубаха»
Много сложено пословиц о трудолюбии. Вспомните их.

Дело мастера боится.

Без дела жить, только небо коптить.
Маленькое дело лучше большого безделья.

Есть терпение. Будет и умение.

А я вам другую пословицу напомню: «Спишь, спишь,  и отдохнуть некогда»

Про кого это сказано?
Про лодыря предлагаю разыграть про него сценку

1. Не колода - лодырь, не пень, а лежит целый день.
 2. Не жнет, не косит, а обедать просит
Тит, иди молотить! (вместе) - Живот болит (отворачивается)
Тит, иди кашу есть! (вместе)  – Где моя большая ложка?
Хочешь есть калачи , не сиди на печи! (вместе)

Скороговорки

А еще любил русский народ скороговорки.
Соберется молодежь  и устраивает соревнования кто кого переговорит.
Под горою холм , на холме кол. На колу колокол. Дабы , дабы,  дабы бы , пошла баба по грибы.

А вы знаете, скороговорку можно и спеть  получится забавная песенка. Попробуем.
Ехал Грека через реку, видит Грека в реке рак. Сунув Грека руку в реку, рак за руку греку – цап! (в унисон, каноном, изменяя мелодию.)
«Ай ,качи, качи, качи.(исполнение в разном темпе в унисон, каноном, с элементами двухголосия.)
«Ой ладушки, ой ладушки» (исполнение в разном темпе в унисон, каноном, с элементами двухголосия

Небылицы и прибаутки

А сейчас наши гости – прибаутки, да небылицы. Это веселые забавницы могут быть такими разными: то это песенки, то стихи, то короткие рассказы- разговоры. Они всегда веселые, дарят нам радость, улыбку, смех.

Федул, что губы надул? – Кафтан прожег.
Можно зашить! – Да иглы нет.
А велика ли дыра? – Один ворот остался.

Здорова, Кума! – На рынке была.
Никак ты кума глуха? –Купила курицу  и петуха!
Прощай, кума! – Пять алтын дала.

«Петушок»-исполнение( в унисон, каноном,  с элементами двухголосия )

Загадки и рукоделие
Петухи уже пропели, пора показать себя в деле
Давайте загадки загадаем, мастерство свое проявим

Догадайтесь, что мастерить будем:

На сосне рисунок яркий
 Разглядеть его хотел,
 	Вдруг сложились половинки
 И рисунок улетел.
(бабочка)

Я под шапкой цветной
На ноге стою одной.
У меня свои повадки:
Я всегда играю в прятки.
(гриб)

Красненькие крылышки, черные горошки.
Кто это гуляет по моей ладошке?
(божья коровка)

РАБОТА СО «ЗВЕЗДОЧКОЙ ОБДУМЫВАНИЯ»
 («Звездочка обдумывания» опубликована в книге Алексеенко Е.В. Современные требования к урокам технологии в начальной школе: методические рекомендации/Е.В. Алексеенко – Орел: БОУ ОО ДПО (ПК) С «Орловский институт усовершенствования учителей», 2013 – 214 с.)

Дети приступают к изготовлению поделок

Учитель:
Небылицы в лицах сидят в теремах – светлицах, щелкают орешки да  творят насмешки.
Небылицы - это большие проказницы да забавницы. В них может быть все, даже то чего никогда не бывает. Кажется им все разрешено, хоть весь мир ногами перевернуть! Небылицам и прибауткам запрещено только одно – быть нескладехами. Да неряхами.

Пока вы работаете, послушайте, какие они аккуратные и звучат они красиво, и запоминаются легко.

1. По поднебесью, братцы, медведь летит.
Медведь летит, хвостом вертит.
Свинья на ели гнездо свила,
Гнездо свила, деток вывела.
Малых деточек,  поросяточек.
Поросяточки по сучкам сидят, полететь хотят.

2. А у нашего Данилы разыгралася скотина
И коровы , и быки разинули кадыки.
Утки в дудки. Тараканы в барабаны.
Коза в синем сарафане, в шерстяных чулках,
Вол пляшет, ногой машет.
Журавли пошли плясать.
Пошли песни распевать.(упражнения на развитие дикции)

3. Скачет галка по ельничку. Бьет хвостом по березничку.
Наехали на галку разбойники, сняли они с галки синь кафтан.
Не в чем галочке по городу гулять. Плачет галка, да негде взять.

Я предлагаю спеть небылицу

«Рано утром вечерком, поздно на рассвете» - (пение в унисон, каноном)

Сказки
 А теперь расскажу я вам сказку старинную не слишком короткую не слишком длинную, а такую как раз как от меня и до вас. Вы слушайте, запоминайте да мне помогайте.

Сказка про козла:

Ой, ребята, та-Ра-Ра.
На горе стоит гора.
А на той горе дубок.
А на дубе воронок.
Сидит ворон на дубу.
Он играет во трубу.

Во трубу трубит,  трубит.
Разны сказки говорит.
Разны сказки говорит.
Сладки прянички дарит. Да

Труба точеная , позолоченная.
Труба ладная, песня складная.  Да

«Сказка про козла» - предлагаю разыграть сказку

Как у бабушки козел, у Варварушки козел
Тыртыр,  тыры ры,  у Варварушки козел
Попросился козел у бабушки во лесок
Уж ты бабушка, ты Варварушка,
отпусти меня в лесок, на один часок.
Семь волков я убью, ей шубу сошью,
а восьмого убью - рукавицы сошью.(говорит зрителям)
Ступай, милый, погуляй.
Только будь осторожным!
Волки в лесу бродят

Пошел то козел дорогою,
Пошел то козел широкою.
Поплясывает, подскакивает.
Волков то все козел высматривает.
А навстречу козлу идут семеро волков.
А давай кА козелок мы поборемся.
А как волк козла поборол со зла.
Его ноги на дороге голова в кустах…Ох!

Сказка ложь, но в ней намек, добрым молодцам урок.

Обобщение
Вот и отзвучала чудесная история – то ли сказка, то ли быль…
Мы прикоснулись к народному творчеству.
И пусть живет оно в ваших сердцах, пусть питает живой водой вашу культуру, культуру нашего народа.

У русского народа есть хорошие традиции, выраженные в пословицах:
«Умей гостей погостить, и к себе запросить, до ворот проводить и опять воротить».
«Не дом хозяина красит, а хозяин дом».

Хлебосольность, доброта, приветливость – яркие черты истинно русского челокека.

«Простая песенка» муз. Пертяшевой.

Вот и закончились наши посиделки, спасибо!


title: Сценарий "Ярмарка народных промыслов"

extracted_text:
МКОУ Нижнечирская СОШ

«ЯРМАРКА
НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛОВ»

(презентация проекта «Народные промыслы России)

Учитель начальных классов
Бацманова И.П.

Цель:
закрепить знания у ребят об изобразительном, декоративно-прикладном искусствах.
развивать  речь, мышление, память, внимание.
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, многонациональной культуре.
Оборудование:
презентация
выставка предметов декоративно-прикладного искусства: дымковская игрушка, разделочные доски расписанные городецкой росписью, посуда гжельских мастеров, поднос и ложки расписанные хохломскими мастерами
выставка детских работ
собранный детьми материал, представленный в виде видеофильма, книжки-раскладушки, стенгазеты.
Ход мероприятия:

I. Введение.
Ведущий:
Полюбить Россию можно тогда, когда увидишь всю прелесть застенчивой русской природы, сквозь душу пропустить трагическую и героическую историю русского народа, удивишься красоте творениям простого русского народа. Для того, чтобы полюбить, нужно все это видеть и знать.                                                                                (слайд 2)
Сегодня мы приглашаем всех гостей на нашу ярмарку народных промыслов. Это заключительный праздник нашей большой работе по данной теме.
Ведущий:
Здравствуйте, гости званные и желанные!
Люди старые и молодые, женатые и холостые,
Милости просим на наш праздник!
Здравствуйте лебёдки, здравствуйте молодки!
Ребята-молодцы, весёлые удальцы!
Почтенные и молодые, полные и худые –
Мы рады гостям, как добрым вестям!
Всех привечаем, душевно встречаем, на ярмарку приглашаем!                            (слайд3)

– Видите, какие яркие красочные лотки на нашей ярмарке? К нам съехались умельцы со всей России, приехали людей посмотреть и себя показать, представить свой “товар лицом
Знакомство с народными промыслами мы с вами начнем  с Городецкой росписи.

Городец
 Ведущий:
На высоком берегу Волги стоит древний Городец. По преданию, основал его еще в 12 веке князь Юрий Долгорукий как сторожевую крепость. Называли Городец еще и Малым Китежем. Старая легенда рассказывает, что поехал князь “с места того сухим путем” к озеру Светлояру. И заложил на том озере Большой Китеж, а расстояние “между городами было сто верст”. Во время нашествия хана Батыя враги сожгли, разграбили Городец. Так в те далекие времена родилась легенда о чудном граде Китеже, который при приближении врагов опустился в воды озера Светлояр…

Андрей: Есть на Волге город древний                                                                               Слайд 5
                 По названью - Городец
                 Славится по всей России
                 Своей росписью, творец.
                  Распускаются букеты,
                  Ярко красками горя,
                  Чудо – птицы там порхают,
                  Будто в сказку нас зовя.

Алина:  Работая над проектом мы ходили в библиотеку, искали информацию в интернете и оформили вот такую раскладушку о Городецкой росписи.  (сообщение о Городце)

Артём  Мы пробовали расписывать доски городецкими мотивами и вот что у нас получилось

Наши доски расписные,
Посмотрите вот какие.
Всё хотим вам показать
И подробно описать.
По розанам и купавкам
Городецкий скачет конь,
И цветами весь расписан,
До чего ж красивый он.
Ведущий  Спасибо ребята, действительно удивительной красоты изделия городецких мастеров!
                   Наша ярмарка в разгаре, какие великолепные товары! Но ярмарка это ещё и песни, пляски.
                   Выходи честной народ
                   В развесёлый хоровод!      (Метелица песня)

Дымка.
Почтеннейшие господа!
Посмотрите вы сюда!
Игрушки вятские
На все манеры.
Как-то очень давно на поросшем лесном берегу реки Вятки построили наши предки город, окружили его крепостными стенами, глубокими рвами. А на другом берегу со временем появилось поселение – слобода.
По утрам хозяйки дружно топили печи, и кудрявые дымки дружно поднимались к небу. Наверное, потому и назвали слободу Дымковской. Но не только караваи хлеба поспевали в жарких печах. Издавна в Дымковской слободе жили гончары. Лепили из местной красной глины посуду, а еще дудочки-свистульки. Слепят и в печь поставят, чтобы стали они крепкими и долго всех радовали. Потому и дымили очаги гончаров.
А свистульки в виде зверюшек и птичек делали не для забавы детворы. В старину вятичи встречали Ярилу-бога солнца и плодородия – веселым свистом глиняных дудочек. То-то шума и веселья было! Тот весенний праздник назывался в народе “Свистунья”.
Старинная легенда рассказывает, что однажды город окружили враги. Много пришло их из чужой земли, сила несметная… Казалось, нет от них спасения. Но вятичи –люди находчивые. Придумали горожане “военную”
хитрость. Все жители, и стар, и млад, взяли глиняные свистульки и темной ночью незаметно подкрались к врагам. И такой свист подняли! Заметались испуганные враги, показалось им, что на выручку к горожанам пришло огромное войско, и в страхе бежали прочь. С тех пор вятичи отмечают свою победу веселой “Свистуньей”. И в наши дни мастера делают свистульки в виде забавных зверюшек. Не забыт и старинный праздник.
Но больше всего славы досталось знаменитым дымковским игрушкам – нарядным, ярким, дарящим людям ощущение праздника. Нельзя смотреть на них без улыбки…
О   дымковской игрушке нам расскажет следующая группа

Ника:   Ели спят у большака
В инеи седом.
Спят деревья, спит река,
Скованная льдом.
Мягко падает снежок,
Вьётся голубой дымок.
Дым идёт из труб столбом,
Точно в дымке всё кругом.
Голубые дали,
И село большое Дымково назвали.
Там любили песни, пляски.
В селе рождались чудо - сказки.
Вечера зимою длинны,
И лепили там из глины.
Все игрушки не простые,
А волшебно расписные.
Белоснежны, как берёзки,
Кружочки, клеточки, полоски –
Простой, казалось бы, узор,
Но отвести не в силах взор.
И пошла о Дымке слава,
Заслужив на это право.
Говорят о ней повсюду.
Удивительному чуду
Мы поклонимся не раз,
А затем пустимся в пляс.

Таня: Я хочу вам показать как делают дымковские игрушки.

Лёша: Мы сами пробовали лепить, а затем расписывать дымковские игрушки. Вот какие работы у нас получились!

Таня:  Посмотри, как хороша эта девица душа!
Щёчки алые горят, удивительный наряд,
Сидит кокошник горделиво,
Барышня так красива.
Как лебёдушка плывёт, песню тихую поёт.

Ведущий:  Да, дымковская игрушка  - это прежде всего праздник. А какой же праздник
                     без шуток да песен. Ну ка, барышни, покажите как вы умеете петь? (песня)

(Было у матушки 12 дочерей)

Гжель
Маша: Чудо с синими цветами,
Голубыми лепестками,
Синими цветочками,
Нежными виточками.
На белом фарфоре,
Как на заснеженном поле.
Из под белого снежочка
Растут синие цветочки.
Неужели, неужели,
Вы не слышали о Гжели?

Камилла: Сине-голубые
Розы, листья, птицы.
Увидев вас впервые,
Каждый удивится.
Чудо на фарфоре –
Синяя купель.
Это называется
Просто роспись  Гжель

Аслан: Поверить трудно: неужели
Всего два цвета? Чудеса!...
Вот так художники из Гжели
На снег наносят небеса!
Какие розы и пионы
На чашках пишут мастера.
И сине – белые бутоны
Прекрасны нынче, как вчера.

Маша:  Работая над проектом, мы искали материал о гжельской росписи, фотографии  изделий гжельских мастеров. Используя всё собранное мы сделали фильм, который предлагаем вам сейчас посмотреть.

Хохлома
Ведущий:
Нарядная, красочная деревянная посуда, которой издавна торговали на веселых ярмарках в старинном селе Хохлома. Будто это необыкновенные деревянные миски да ложки, а золотые! Такую посуду и на царский стол поставить не зазорно.
Но не для царских столов создавали мастера посуду с хохломской росписью, украшала она крестьянские праздники да свадьбы. Хозяйка выставит ее для дорогих гостей. Пусть и не богатое угощенье, но от всей души…
Много “золотой” посуды продавалось на ярмарке в селе Хохлома. Так и родилось название – “золотая хохлома”

Саша:   Хохломская роспись –
Алых ягод россыпь,
Отголоски лета
В зелени травы,
Рощи-перелески
Шёлковые всплески
Солнечно медовой
Золотой листвы.
У красы точёной-
Сарафан парчовый
По волнам узоров
Яхонты горят.
Что за чародеи
Хохлому одели
В этот несказанный
Праздничный наряд?

Коля:  Работая над проектом, мы собрали материал о Хохломской росписи и оформили вот такую газету, которая рассказывает о чудесном народном промысле Хохломской росписи.
               Хохлома, хохлома – наше чудо дивное!
Мы рисуем хохлому красоты невиданной.
Нарисуем травку, солнечною краской,
А цветы огоньки красной краской от зари.
Роспись хохломская
Словно колдовская
В сказочную песни просится сама.
И нигде на свете
Нет таких соцветий
Всех чудес чудесней наша ХОХЛОМА!
Данил: Мы попробовали перенести хохломские мотивы в аппликацию, и вот что у нас получилось.

                Как  волшебница жар – птица
Не выходит из ума
Чародейка – мастерица,
Золотая хохлома.
И богата, и красива,
Рада гостю от души.
Кубки, чаши и ковши.
И чего здесь только нету:
Гроздья солнечных рябин,
Маки солнечного лета
И ромашки луговин.

Как же появляется на свет  это диво дивное – “золотая хохлома”?
Саша: Сейчас я вам покажу и расскажу.(Рассказ сопровождается видео)
1. Деревянное изделие покрывают жидким раствором глины Глина закрывает поры дерева, создает водонепроницаемый слой.
2. После этого изделия смачивают сырым льняным маслом и хорошо просушивают. Затем покрывают олифой и снова просушивают, повторяя эту операцию 3-4 раза.
3. Следующий этап - лужение. Изделие покрывают порошком  алюминия,  втирают тампоном в изделие. Изделия становятся гладкими, блестящими и напоминают металлические.
4. И только теперь за работу берётся красильщик (человек, который наносит узор). Роспись наносится масляными красками. Все элементы росписи выполняют сразу кистью, без предварительного рисунка карандашом.
5. Расписанное и просушенное изделие покрывают масляным лаком (раньше покрывали олифой) и ставят в печь для Под воздействием температуры лак желтеет. Тогда и появляется этот восхитительный медово-золотой цвет. Так возникло словосочетание <Золотая Хохлома>.

Постарались все купцы –
Просто чудо-продавцы!

Хохлома, Дымка, Городец, Гжель… Это названия не только российских сел, но и народных промыслов. Изделия мастеров показывают богатства культурных традиций России, открывают тайны русской души.

Звучит песня  (Звезда Россия)

Вот и подходит к концу наш праздник, сегодня мы чуть больше узнали о своей родине, о её художественной культуре.
Для тех, кто готовился долго и тщательно, хочется завершить наш праздник такой поговоркой – “Кончил дело – гуляй смело!”

Вы на ярмарке побывали?
Товар свой показали?
Все рассказали -
Ничего не забыли?
Ну, а теперь прощайте
В следующем году приезжайте.