title: Тест "Приставки и предлоги" 2 класс

extracted_text:
Приставки и предлоги

378.	Сосчитай предлоги.
Ночью, (в) полдень, (на) рассвете
Службу он несет (в) секрете,
(На) тропе, (на) берегу,
(Пре) граждая путь врагу.
a) 3	6)4.	в) 5.	г) б.
379.	Сосчитай приставки.
Жемчужный колокольчик
(При) шел (в) леса весной.
(По) лесу он (раз) носит
Чудесный (за) пах свой.
а) 2.	6)3.	в) 4.	г) 5.
380.	Укажи предложение с предлогами.
а)	Я правило бубню (под) нос.
б)	Официант несет (под) нос.
в)	Зимой на дороге (за) носы.
г)	Осы кусают (за) носы.
381.	Раскрой скобки, укажи слитное написание.
а)	В нижней части страницы есть (с) носка.
б)	Часть ноги (с) носка до пятки называют ступней.
в)	На (при) горках выросла трава.
г)	Элла дошла (до) сада.
382.	С какой частью речи не употребляется предлог?
а)	С существительным;	в) с прилагательным;
б)	с глаголом;	г) с местоимением.
383.	Какой из предлогов не может быть приставкой?
а) При;	б) по;	в) с;	г) к.
384.	Сосчитай предлоги.
(Для) друга, (на) бег, (в) доме, (за) шёл, (в) углу, (по) оврагу, (за) платка, (с) горы.
а) 5.	б) б.	в) 4.	г)3.


title: Конспект урока русского языка "Правописание не- с разными частями речи" 9 класс

extracted_text:
Кваско Евгения Эдуардовна
учитель русского языка и литературы высшей категории
МБОУ «Гимназия №1 им. К.Д. Ушинского»
г. Симферополь

Тема.	Правописание не- с разными частями речи
Цель:	повторить правописание не- с разными частями речи, обобщить изученный ранее материал, систематизировать знания; совершенствовать навыки самостоятельной (в т.ч. творческой) работы; совершенствовать орфографические навыки.
Задачи:
Образовательные задачи урока:
– систематизировать теоретические знания о правописании не- с разными частями речи,
-совершенствовать навыки применения алгоритма орфографического правила;
_– совершенствовать орфографические навыки.
Развивающие задачи урока:
– развивать аналитические способности учащихся;
– развивать память и орфографическую зоркость учащихся;
– развивать логическое мышление;
-развивать умение работать самостоятельно,
-развивать творческие способности.
Воспитательные задачи урока:
– формировать культуру речи;
– воспитывать интерес к изучению русского языка.

Оборудование: вспомогательные алгоритмы «Не- с причастиями», «Не- с разными частями речи», карточки с заданиями, сводная таблица-алгоритм «Не- с разными частями речи».
Ход урока.
Организационный момент. Определение темы и постановка задач урока.
Актуализация опорных знаний учащихся на основе вспомогательных алгоритмов (справочник).( Метод работы в парах).
Объяснительный диктант.
Ненастный день, книга не прочитана, отнюдь не новый дом, некуда поехать, немигающий свет; помогает не удача, а трудолюбие; не защищённый от ветра участок, совсем недорогая вещь, не с кем поговорить; писать, не смотря на доску; уйти, несмотря на дождь, пришёл не первым.

1. Слово учителя.
Важно уметь различать приставку недо- и частицу не в сочетании с приставкой до-.
Приставка недо- имеет значение «ниже нормы», ей антонимична приставка пере-.
Сочетание не + до имеет значение «не до конца, частично».
2. Раскрыть скобки, объяснить написание слов.
(Не)досолить,
(не)дожарить,
(не)доварить,
(не)досыпать,
(не)доумевать,
(не)доделать,
(не)довести,
(не)достаёт,
(не)доедать.
3. Написать мини-сочинение «Незадачливый повар», используя в качестве опорных слова из 2 задания.
Проверка работ учащихся, взаимооценивание.
Самостоятельная работа (на карточках).
Домашнее задание. Справочник, упражнение по выбору учителя.

Не- с разными частями речи.
I вариант.
Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
С утра я чувствовал себя (не)хорошо, хотя ещ... (не)мог определить, в чем заключалось мое (не)домогание.
Дома давно (не)штукатурены крыши (не)крашены.
Он (не)шевелясь смотрел никем (не)замеченный.
Вихрь, (не)холодный, а теплый, ударил по деревьям по крышам по улиц....
Он был (не) первым и (не)последним человеком в её жизни с которым было (не)ст...рпимо больно разрывать отношения.
Мне было (не)жарко но душно.
Не- с разными частями речи.
II вариант.
Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
(Не)настье наступило (не)ожида...о.
Ветер был (не)холодный но сильный.
(Не)знакомец ок...зался человеком совсем (не)красивым и ничем (не)пр…мечательным.
Она отвечала на вопросы (не)торопясь и (не)задумываясь.
Воспоминания это (не)пожелтевшие письма (не)старость (не)засохшие цветы а живой полный поэзии мир.
В (не)больш...м саду р...сли скромные (не)забудки (не)яркие пионы и к (не)счастью совсем (не)нужные сорняки.


title: Конспект интегрированной НОД "Зимний день в лесу"

extracted_text:
Конспект интегрированной  НОД для детей старшего дошкольного возраста на тему:
                         «Зимний день в лесу»

 Интеграция образовательных  областей: «Познание», «Художественное творчество»
Цель занятия: Обобщить знания детей  о живой и неживой природе в зимнее время года ,формировать основы экологического мировоззрения и природоохранного сознания, ответственного отношения к окружающей среде у детей, способствовать всестороннему развитию ребёнка.
Задачи:
Образовательные: систематизировать и закрепить знания детей о жизни зимующих птиц и лесных зверей, умение называть признаки данного времени года, поддерживать познавательные интересы к природе; воспитывать эмоциально-положительное отношение к красоте окружающей природы, закреплять умение ориентироваться   на листе бумаги, закрепление признаков геометрических фигур, закрепление понятия о родственных словах, обогащать словарный запас
Воспитательные:формировать интерес к окружающему миру,эмоционально-целостное отношение к нему; воспитывать бережное, заботливое отношение ко всему живому. воспитывать положительное отношение к красоте окружающей природы.
Развивающие:развивать мелкую моторику пальцев руки, самостоятельность, инициативу, коммуникативные и рефлексивные навыки, мышление,воображение ,фантазию,развивать речь,развивать познавательные интересы и словесно-логическое мышление у детей.
Методы :
Информационно-рецептивный (наглядный) : рассматривание, показ, демонстрация презентации, имитация.
Словесный: беседа, худ. слово.
Репродуктивный(практический) : работа с планшетами, с прозрачными квадратами, рисование.
Эвристический -проявление самостоятельности.
Исследовательский - развитие фантазии и творчества.
Приёмы: вопросы-ответы, задания подумать,  игровые приёмы, указание, подведение к обобщению, загадки, слушание музыки, просмотр презентации, решение логических задач
Форма организации  НОД: (нетрадиционная) прогулка по лесу
Предшествующая работа.
Наблюдение за изменениями в природе зимой, чтение стихов и рассказов о зиме, загадывание загадок о птицах и лесных зверях, беседы о жизни птиц и зверей в зимнее время года, рассматривание картин и иллюстраций лесных зверей и зимующих птиц; дидактические игры: «Четвертый лишний», «Времена года», «Где чей дом», «Танграм» и др., лото «Лесные жители», упражнение «Где что лежит?» (ориентировка в пространстве и на листе бумаги), конструирование из геометрических фигур.
Материалы к занятию.
Мультимедиапроектор,муз.центр, наборы игры «Прозрачный квадраты», «Игровизоры»-на каждого ребёнка.мнемотаблица, картины  диких животных, «Волшебный мешочек»,для творчества(соль,клей ПВА, кисти, картон голубого цвета, салфетки)
                                                     Ход НОД:
1.Орг.момент
Какой сегодня чудесный день!
Я улыбаюсь вам,вы улыбнитесь мне.
Хорошо, что мы сегодня вместе.
Мы спокойны и добры,
Приветливы и ласковы.
Мы здоровы!
Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня.
А через ротик выдохните все обиды и огорчения.
  Я  вас приглашаю на прогулку в лес. Пойдём? Но прежде, давайте подготовимся к прогулке
2 Основная часть
 Скажите, какое сейчас время года? Значит, в какой мы пойдём лес?(зимний)
Зима – что вы представляете , услышав это слово? (Например: зима – это снег, сугробы, санки, Новый год, Дед Мороз.)
Ребята вы любите зиму? А какие признаки знаете, по которым можно определить, что это Зима? А чтобы вам было легче работать, будем использовать таблицу .
(Мнемотаблица «Зима»)
Докажите, что зима. Какие признаки зимы вам знакомы?
А какое время года было до зимы?
А наступит после зимы?
Сколько всего времён года?
А зимние месяцы вы знаете, назовите их.
Сейчас какой месяц зимы?
Тепло или холодно на улице?
Что это у меня в руках? (термометр или градусник)
Для чего он нужен людям?
Если ниже 0-холодно,если выше 0-тепло.
Какие в это время года выпадают осадки?
 Как называется явление, когда идет снег? А когда дует сильный ветер и поднимает снег высоко?
Молодцы!
Ну, а сейчас я вас приглашаю за столики. Знаете зачем?
Прежде чем отправиться в путешествие или на экскурсию надо составить маршрут, по которому мы пойдём. Перед вами планшеты ,маркеры и мы сейчас составим  маршрут прогулки.
2.Графический диктант (работа с «Игровизором»)
3 клетки вверх,4 клетки вправо2 вверх,2 клетки вправо,.1 вверх,1влево.4 вверх. Куда мы попадаем?
Маршрут готов, отправляемся на  прогулку.
3.Физминутка
Все шагаем не спеша, ноги ставим мы с носка (хороводный шаг).
По дорожке мы пойдем и притопывать начнем (шаг с притопом).
Врозь носочки, пятки вместе, потанцуем мы на месте (пружинка)_.
А теперь мы поспешим, и по кругу побежим (бег).
И потопаем немножко по дорожке, по дорожке (топающий шаг).
Ой, ребята, что такое? Что это за узоры на снегу?
Чьи следы?
А как называют животных ,которые живут в лесу.(дикие, звери)
 А каких вы знаете животных?
А давайте поиграем. Я покажу вам картинку  животного, а сама смотреть не буду, а вы изобразите это животное-повадки. особенности, а я попробую угадать.
4 Игра «Узнай меня»
(лиса,заяц,волк)
Расскажите про этих животных, как они зимуют.
А каких животных мы не встретим сегодня в лесу,  и завтра не встретим. Почему?
Зимой в лесу зверям живется трудно. Как вы думаете, почему? (холодно, нет пищи). Правильно, холодно и голодно зверям в лесу зимой. А что страшнее животным холод или голод?
Молодцы!
А я, ещё ребята знаю загадку про животное. Попробуйте  отгадать.
У него рога ветвисты,
Ноги  тонки, ноги быстры.(олень)
Я вам предлагаю сделать оленя самим , пройдёмте за столы.
Из прозрачных льдинок
всем на удивление.
Выложите сказочного
Быстрого оленя.
5.Работа с геометрическим материалом. Игра с прозрачными квадратами
А теперь давайте на минутку попробуем стать волшебниками и превратим оленя в лошадку, кто сможет? (убрать рога).
6. Хруст снега Сюрпризный момент. Появление Снеговика.
Ой, ребята, кто-то к нам идёт. Ну-ка, посмотрите у двери.
(на магнитной доске-снеговик)
Кто это? Да это лучший друг зимы- снеговик. Почему его так называют? От какого слова образовано слово «Снеговик»
А из каких фигур построен Снеговик? Сколько всего  кругов? Посмотрите на размеры кружочков.
 Покажите  средний кружок, большой. Маленькие?
Ой, ребята, что-то жарко стало в группе.   Что может произойти с нашим гостем от тепла?
Я  боюсь, что наш гость растает. давайте подберём для него «холодные слова», (мороз ,зима. лёд. снег и т. д )
Молодцы!
Ребята, а что у Снеговика в руке? (кормушка)
А для кого она?
А как называют птиц, которые прилетят на нашу кормушку?  (Зимующие).
Почему они так называются?(Потому что остаются зимовать).
А ещё какие птицы прилетят на кормушку? (кочующие)
Почему они так называются?(Потому что кочуют, они любят морозы)

Ребята, вы помните, какая была зима?  (Зима суровая, морозная.)
Легко ли птицам зимой в лесу? Почему? Что страшнее голод или холод?
Птицам тяжело найти себе корм под снегом. Они прилетают ближе к людям за помощью, взрослые и дети делают кормушки и насыпают в них корм.
А каких зимующих или кочующих птиц вы знаете?
Давай-те просмотрим на экран и я проверю ,как вы знакомы с птицами.
Презентация «Зимующие птицы».
Загадки:
Стынут лапки на морозе,
У сосны и ели.
Что за чудо? – на березе
Яблоки поспели.
Подойду поближе к ней,
И глазам не верится –
Стайка алых снегирей
Облепила деревце.

Непоседа пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая

Чик – чирик!
К зернышкам прыг!
Клюй, не робей!
Кто это?

Синяя косынка, темненькая спинка.
Маленькая птичка
Звать её ...

В лесу под щебет, звон и свист
Стучит лесной телеграфист:
Здорово, дрозд-приятель!`
И ставит подпись ...
Ребята , когда люди, животные пережили долгую зиму, как другими словами можно сказать?
 Как можно назвать зиму ласково?
В своих ответах вы называли слова, которые “родились” от одного главного слова – зима.
Физминутка
Ребята, а вы не замёрзли в лесу?
Снег сегодня шёл с утра   (руки вверх-вниз)
Рада снегу детвора (хлопаем в ладоши)
Снег на ветках, на дорожках(присесть-встать)
На носу и на ладошках (показать)
Снег покрыл всю землю, разукрасил деревья и дома.
Как красива природа зимой!
А хотите мы тоже нарисуем  картину  зимы?
Давайте пройдём к столикам.  Здесь  всё готово к работе .
Посмотрите, у нас нет красок и карандашей.
А рисовать мы будем солью.
Рисовать мы будем зимний пейзаж. Вы знаете, что такое пейзаж?
Если видишь на картине
Нарисована река.
Или ель и белый иней
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш.
Обязательно картина- называется пейзаж!

(Распределить детей у картины.)
Одни кистью  наносят  клей , другие посыпают солью.
Посмотрите, какая замечательная картина зимы у нас получилась!
Молодцы!
(Звуки пурги и вьюги)
Ой ,что это такое, вы слышите? Что это за звуки?
Как называется такое явление природы? Кажется , метель начинается!
Пора и нам возвращаться.
Рефлексия:
Ель зелёная в лесу,
разрослась во всю красу.
Нужно ёлку обогреть,
В шубку белую одеть.
 Если вам понравилось ,что мы делали, возьмите снежинки и украсьте ёлочку.
Если очень понравилось- розовые и голубые снежинки, а если не понравилось-белые.
Ребята ,а это не вы ведро потеряли? А чьё оно? А вы не помните какое ведёрко у нашего Снеговика было?
Так это Снеговичок оставил . Посмотрим, что там? Записка.
«Спасибо за выполненные задания.
Желаю знаний накопить ещё.
Здоровья ,вам, терпения и внимания!»
А КОНФЕТЫ ВАМ И ВАШИМ ДРУЗЬЯМ В ГРУППЕ. Угостите!  До     свидания!


title: Конспект урока "Когда на улице снег" 2 класс

extracted_text:
ГУ «Средняя школа № 10 отдела образования  акимата города Костаная»

Конспект урока по русскому языку во 2 классе для школ с казахским языком обучения по теме
«Когда на улице снег».

Составитель Халупная Татьяна Анатольевна,
учитель русского языка и литературы средней школы  № 10 г. Костаная.

г. Костанай,
 2019

Список использованной литературы.
1. Русский язык:  учебник для  2 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. Ч. 2. Т. М. Калашникова, Р. Х. Беспалова. – Алматы: Алматыкітап, 2017. – 92 с.
2. С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2003. – 944 с.


title: Сценарий "Международный женский день"

extracted_text:
               Сценарий праздника «Международный женский день»
           Учитель начальных классов: Сеттарова Эльзара Ремзиевна
Дата: 07.03.2017
Цель: -развивать творческие возможности детей, фантазию,
наблюдательность,память
 -доставить детям радость от участия в мероприятии
Задачи:
 -способствовать развитию речевых умений, формированию чувства прекрасного
 -способствовать самореализации детей
 -воспитывать чувство бережного отношения к людям
Оборудование: цветы для оформления зала, открытки для мам и бабушек,
компьютер, колонки, микрофон, декорации для сценки.

Ведущий: Сегодня светлый праздник! Сегодня день чудесный, радостный,
весенний. Мы собрались, чтобы поздравить нашу прекрасную половину с этим
событием - женским днем 8 Марта. Ведь не зря первый весенний праздник - это
праздник милых женщин: мам, бабушек, сестёр, учителей, девочек.

Ученик 1: Милые женщины, добрые, верные!
          С новой весной вас, с каплями первыми!
          Мирного неба вам, солнца лучистого,
          Счастья заветного, самого чистого!
          Много в вас ласки, тепла, доброты, -
          Пусть исполняются ваши мечты!
Ученик 2: Средь женщин важных и прекрасных
          Есть в жизни каждого из нас
          Учительница! В женский праздник
          Мы счастливы, поздравить вас!
          Ученик 3: Нелегкий труд у педагога,
          И так приятно пожелать –
          Чтоб светлою была дорога,
          Чтоб в жизни только радость знать!
          Ученик 4: Вы идеалом стали дивным
          И для своих учеников
          Всегда останетесь красивой,
          Достойной самых теплых слов!

Танец «Вальс+ Рок-н-ролл» (3 минуты)

Ведущий: Для каждого из нас самый важный в жизни человек – наша мама. Мама
всегда рядом, забывая о себе, она оберегает, заботиться, любит, лелеет.
Ученик 5: Ты послушай, мама,
         Наша золотая,
         От твоей улыбки
         Снег на солнце тает.
         Я твои веснушки
         Обожаю прямо,
         Не нужны игрушки,
         Если рядом мама
Ученик 6: Мамина улыбка — солнце в небесах,
         Мамин голос тихий — шелест диких трав,
         Мамины ладони — самый нежный пух,
         Мама — самый лучший и надежный друг.

Песня «Ты – моя мама, ты – моя дочь» (поет ученица 2 класса со своей мамой)
(2 минуты)

Ученик 7: Обойди весь мир вокруг,
         Только знай заранее:
         Не найдешь теплее рук
         И нежнее маминых.
         Ученик 8: Милая мамуля, поздравляю я
         С днем 8 Марта от души тебя!
         Нет тебя красивее, нет тебя нежней
         И в огромном мире нет тебя важней!

Танец «Мама, будь всегда со мною рядом»  (3 минуты)

Ученик 9: Женский день не за горами,
          Приближается пора!
          Проживают в доме с нами
          Мама, бабушка, сестра.
Ученик 10:Встанем с папой до рассвета,
          Чтоб на утренней заре
          Принести домой букеты
          Маме, бабушке, сестре.
Ученик 11:Перепачкаемся в тесте,
          Но закатим пир горой,
          Этот день справляя вместе
          С мамой, бабушкой, сестрой!

Сценка «Лесной переполох» (7 минут) Учащиеся 4 класса.

Финальная песня «Мама – первое слово» (3 мин) Песню на сцене поют ученики 4
класса, ученики 2 класса дарят открытки родителям.


title: Классный час "Мы правнуки нашей Отчизны"

extracted_text:
Патриотическое воспитание

«Мы правнуки нашей Отчизны»
Классный час – праздник  посвящен 23 февраля –
Дню Защитника Отечества.

МБОУ СОШ №10 г. Елабуга
Якупова Рита Расиховна
учитель высшей категории
Казиханова Гульнар Исхаковна
учитель первой категории
Гилазова Наталья Викторовна
учитель первой категории

16 февраля 2016 год
Цель:
1. Формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны.
2. Воспитание патриотических чувств у обучающихся, формирование гордости и сопричастности к истории нашей Родины, сохранение истории нашего края для будущих поколений.
3. Развитие художественно-эстетического вкуса; развитие навыков самостоятельной творческой и поисковой работы.
4. Воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье.
Задачи:
1. Развить у учащихся чувства патриотизма и уважения к памяти защитников Отечества как основных личностных УУД (ФГОС НОО) учащихся.
2. Развивать и формировать коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД учащихся.
3. Совершенствовать у учащихся умения и навыки работы нужной информации.
4. Способствовать развитию творческих способностей учащихся.
5. Способствовать развитию детского коллектива.

(на классном часе присутствуют дедушки, папы, бабушки, мамы)
Звучит музыка (Газманова «Россия» 1мин.)
Сценка.
Аня:
Вика, Гузель! Идите сюда!
Давайте с вами поговорим,
Ведь уже скоро 23!

Вика:
Что? 23. Ну и что же? Сегодня только 16 февраля?
Гузель:
Чем этот день уж так хорош?

Аня
Ну, как же, праздник у мужчин!
В году ведь только день такой один!
Поздравить надо всех защитников страны.
И мы поздравить наших мальчиков должны!

Гузель:
И как же мы будем поздравлять наших мальчиков?

Аня:
А мы своими руками  сделаем им подарки.

Мальчики (с места).
1уч. Я хочу поздравить своего деда.
2 уч. А я папу.
3 уч. А я прадедушку. Он  был военным!
4уч. А мой старший брат служит в Армии, и я хочу его поздравить.
5 уч. Интересно, откуда возник этот праздник? И почему 23 февраля День Защитника Отечества?

6 уч. Мой прадедушка рассказывал, что в 1918 году была сформирована Красная Армия. 23 февраля солдаты-красноармейцы одержали свои первые победы. Поэтому этот день и стал Днём рождения Красной Армии. В этом году ей исполнится 98 лет. Символом Красной Армии избрали пятиконечную звезду.
7 уч. В этот день принято поздравлять наших дорогих пап, дедушек, братьев. Мужчины по праву считаются защитниками нашей Родины, Отечества. Недаром даже слова «отец» и «Отечество» начинаются одинаково: они близки друг другу по смыслу. Мужество и отвага, стойкость и милосердие – вот качества истинных защитников Отчизны.
3 уч.Ты правильно подметил, без мужества, отваги, милосердия мы не смогли бы победить в Великой Отечественной войне.
Ангелина.
А моя бабушка рассказывала мне, что мои прадеды воевали во время Великой Отечественной войны  и приближали Победу своими подвигами на полях сражений.
	В нашей семье создан «Семейный музей», в котором собраны фото и видео материалы,  старинные вещи, документы.   В «Семейном музее» создали еще семейную «Книгу Памяти» В ней собран материал обо всех наших родственниках – участниках Великой Отечественной войны.   Для нас очень важно, чтобы о прадедах  оставалась память  не только в виде нескольких фотографий, а как целый рассказ, построенный на основе архивных документов и воспоминаний.
	В первой странице семейной «Книги Памяти» говорится  о жизненном и боевом пути моего прадеда Павла.
	«Мой прадед,  Кривоножкин Павел Сергеевич,  родился в городе Набережные Челны. Семья была большая: отец, мать, шестеро детей.  Он был самый младший.  В сентябре 1938 года он был призван в армию для прохождения срочной службы. ( Фото №3). С апреля тысяча девятьсот тридцать девятого года   стал участником боевых действий. Сначала в Советско-Финской войне,  а  с 19 октября тысяча девятьсот сорок первого  года – в Великой Отечественной.
	Моя бабушка, его младшая дочь, вспоминает, что её отец очень мало рассказывал о войне, слишком тяжелы были для него эти воспоминания,  сразу - ком у горла. Он не мог сдержать слез даже тогда, когда смотрел фильмы  о войне.   (Фото №4)
	Я приведу всего лишь один  эпизод  из его военных воспоминаний.
	«Были в разведке. Подползли к проволочному заграждению. За ним -несколько строений. Никого не видно, тихо. Вдруг откуда ни возьмись, показался  ребенок. Несколько секунд мы с ним, молча, смотрели друг на друга. Потом он как закричит: «Дяденьки, дяденьки со звездочками!» Из бараков начали выбегать исхудавшие испуганные дети. (Фото №5) Перерезав колючую проволоку, мы стали их освобождать. Они цеплялись по нескольку человек за наши шеи, руки, шинели. Все дети были переправлены в безопасное место, а потом эвакуированы в тыл. Это оказался детский концлагерь. Наступление наших войск было стремительным и неожиданным для противника, он бежал, в лагере осталась небольшая охрана.  И только благодаря этому дети остались живы»
	Великий день Победы (Фото №11)мой прадед Павел встретил в Норвегии. Вот как он об этом вспоминает: «Было раннее утро. Услышали  стрельбу, крики. Выскочили с автоматами на улицу. А там – беспорядочная стрельба в воздух, все обнимают друг друга, кричат: «Победа! Победа!»
(Фото №12) Моего прадеда  уже нет в живых. Его не стало с нами 19 сентября тысяча девятьсот восемьдесят девятого года и  похоронен он в г. Перми, но память о нем всегда в наших сердцах, в сердцах его детей, внуков, правнуков.
	А еще прадед рассказывал, что они всегда пели. Песня сопровождала солдата в походе и на привале, а иногда и в бою, поднимала боевой дух воинов.
Уч. Давайте вспомним, какие песни пели наши деды.
(группа учащихся исполняют попурри)
На границе тучи ходят хмуро,
Край суровый тишиной объят.
У высоких берегов амура
Часовые родины стоят.
Расцветали яблони и груши,
Поплыли туманы над рекой.
Выходила на берег Катюша,
На высокий  берег на крутой.
Как-то летом на рассвете
Заглянул в соседний сад
Там смуглянка-молдаванка собирает виноград
Я краснею, я бледнею
Захотелось вдруг сказать
Станем над рекою зорьки летние встречать
Раскудрявый клен зеленый лист резной
Я влюбленный и смущенный пред тобой
Клен зеленый да клен кудрявый
Да раскудрявый резной
Синенький, скромный платочек
Падал с опущенных плеч.
Ты провожала
И обещала
Синий платочек сберечь.
За них, родных,
Любимых, желанных таких,
Строчит пулемётчик,
За синий платочек,
Что был на плечах дорогих!
Мы друзья,перелётные птицы
Только быт наш одним не хорош
На земле не успели жениться
А на небе жены не найдёшь
Потому,потому,что мы пилоты
Небо наш,небо наш родимый дом
Первым делом,первым делом самолёты
Ну а девушки,а девушки потом
По Берлинской мостовой
Кони шли на водопой.
Шли, потряхивая гривой,
Кони-дончаки.
Распевает верховой -
Эх, ребята, не впервой
Нам поить коней казацких
Из чужой реки.
Казаки, казаки,
Едут, едут по Берлину
Наши казаки.
За всё, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
Спасибо доблестным солдатам,
Что отстояли мир когда-то.

Учитель: Мы  живем в мирное время, и наша  Армия надежно охраняет нашу Родину, а современный солдат должен много уметь и знать.Военная служба- это не только обучение боевому мастерству, но и выполнение воинской дисциплины и порядка.
В армии есть различные виды войск – такая армия сильная: она может защищать свою страну и на суше, и на море, и в воздухе.
Как вы думаете, как называют войска, которые охраняют нашу Родину на суше? (в ходе беседы работа ведется и с папами и дедушками). Сухопутные войска.
Правильно. Прочитайте. (Слайд)
Сухопутные войска  предназначены для ведения боя на суше. Они способны вместе с другими видами войск вести наступление, отражать вторжение противника, наносить огневые удары и удерживать занимаемые территории и рубежи.
Как называют войска, которые охраняют нашу Родину в воздухе?
Военно-воздушные силы.
Прочитаем. (Слайд)Военно-воздушные силы ведут разведку, обороняются от ударов с воздуха, перевозятся ценные грузы и т. д.
Как называют войска, которые охраняют нашу Родину на море?
Военно-морской флот
(Слайд)Военно-морской флот защищает интересы нашей страны во время ведения боевых действий на морских и океанических просторах.
(Слайд) В настоящее время Вооруженные Силы структурно включают в себя три вида войск:
Сухопутные войска
Военно-воздушные силы
Военно-морской флот
        и три рода войск:
Ракетные войска стратегического назначения
Воздушно-десантные войска
 Войска воздушно-космической обороны новый родвойск, имеющих целью обеспечить безопасность РФ в космической сфере.
Сейчас вы послушайте загадки, назовете отгадку и скажите,к какому виду войск относится ответ.

(отвечают и родители и дети)
Самолёт стоит на взлёте,
Я готов уж быть в полёте.
Жду заветный тот приказ,
Защищать, чтоб с неба вас! (военный летчик).   Военно-воздушные силы.

Можешь ты солдатом стать,
Плавать, ездить и летать.
А в строю ходить охота –
Ждет тебя, солдат,…(пехота).Сухопутные войска

Кто шагает на параде,
Вьются ленты за спиной,
Ленты вьются, а в отряде
Нет девчонки ни одной. (Моряк-подводник)Военно-морской флот

По приказу танк мой мчится,
Режут землю гусеницы,
Кем машина в поле чистом
Управляется? (танкистом). Сухопутные войска

Главной ударной силой сухопутных войск являются танковые войска. Современные российские танки - это совершенные боевые машины с мощным вооружением. Они имеют прочную броню, двигатели, новейшие приборы вождения и управления.

Я современный «Бог войны»,
Защитник рубежей страны.
Ведь, прежде, чем пойти на бой,
Меня пускают на «разбой».(Артиллерия)Сухопутные войска

У нас есть «Тополь», «Тополь-М»,
Не Флоре служим мы совсем.
Стоим на страже мы страны,
Чтоб больше не было войны. (Ракетные войска)Сухопутные войска

Основу огневой мощи сухопутных войск составляют ракетные войска и артиллерия. Современные ракетные войска оснащены техникой, способной точно и надёжно поразить любые цели противника.

Я служу сейчас на флоте,
Слух хороший у меня.
Есть такой же и в пехоте –
Дружим с рацией не зря! (радист) сухопутные и Военно-морской флот

Брат сказал: «Не торопись —
В школе лучше ты учись!
Будешь там отличником —
Станешь...(пограничником)сухопутные

Родина дала приказ,
И он сразу на Кавказ!
Прыгнул ночью с парашютом —
ДорогА, порой минута! (Десантник) Военно-воздушные силы

23 февраля в честь всех воинов вечером в Москве вспыхнет праздничный салют!
И сейчас мы с вами тоже составим салют в виде синквейна. Задание каждой команде,  я дам лист, на котором приклеена звездочка сключевым словом, а  рядом  красненькие звездочки. Вы должны составить синквейн, своеобразное стихотворение и записать их в звездочках.
Вспомним правило.
ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА
1 строчка – одно слово – название стихотворения, тема, обычно существительное. Оно уже приклеено.
2 строчка – два слова (прилагательные). Пишите на двух звездочках прилагательные по одному слову на каждой  и приклеиваете и т.д.
3 строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.
4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме в 1-ой строчке.
5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в 1-ой строчке, обычно существительное.
Как закончите, поднимаете руки.
1р. – армия,  2 р. – Родина, 3 ряд – защитники.
Время 1минута

Армия
Сильная, смелая
Защищает, бережет, охраняет
Мы будем служить РОССИИ
Войско

Защитники
Храбрые, отважные,
Служат, помогают, оберегают
Грудью защищают родину свою.
Герои

Родина.
Малая, большая.
Родиться, жить, помнить.
Место, где родился человек.
Отечество.
Родина.
Великая, близкая.
Защищать, восхвалять, любить.
Родина там, где чувствуешь себя свободно.
Отчизна.
(Проверяем)
А теперь покажите с помощью жестов Салют.
Молодцы.
Ребята у вас многих папы служили в армии, они защищали нашу Родину. Когда вы, мальчики, вырастите, то тоже будете служить в армии, будете хорошими защитниками нашей Родины. В армии служат самые достойные, сильные, мужественные и смелые. Служба в армии – почетная обязанность каждого российского мужчины.
 А сейчас давайте для наших мужчин смастерим подарки – красивые открытки.

(техника скрапбукинг)
Повернитесь к нашим дорогим и любимым родным, покажите свои поделки и подарите их.

А сейчас давайте споем песню «Наша Армия».
Стройные ряды под небом чистым –
Это наши славные полки.
С вами я, танкисты и артиллеристы,
Летчики, стрелки и моряки.

Моя Армия сильная, сильная,
Моя Армия смелая, смелая,
Моя Армия гордая, гордая,
Эта песня об Армии моей.
Наша Армия самая сильная,
Наша Армия самая смелая,
Наша Армия самая гордая!
И святая защитница детей!

Яростной была ты и бесстрашной,
И горела под тобой земля,
Билась ты отважно, и знамена вражьи
Падали под стенами Кремля.

Моя Армия сильная, сильная,
Моя Армия смелая, смелая,
Моя Армия гордая, гордая,
Эта песня об Армии моей.
Наша армия самая сильная,
Наша Армия самая смелая,
Наша Армия самая гордая!
И святая защитница детей!

Стала ты мечтою сокровенной,
Дорогая Армия моя.
Подрасту и стану я военным,
Сильным, смелым, гордым буду я!

Поздравление от учителя.


title: Сценарий "Баба Яга, не отставай!"

extracted_text:
Сценарий физкультурного досуга для детей старшего возраста в детском саду "Баба Яга, не отставай!"

Ведущая: Дети, к нам должна прийти на соревнования Баба Яга. Возьмём её.
(Ответы детей)
Стук в дверь, заходит Баба Яга: Здравствуйте дети! Я уже давно не была у вас. А в лесу никто не умеет играть в такие соревнования. Примите, пожалуйста, в ваши соревнования.
Ведущая: Мы не против, правда дети? Только играй честно и не нарушай правила игры.
Баба Яга: Я обещаю.
Танец «Весной»
Ведущий: Итак, мы приветствуем команду «Смелые».
Капитан команды: Наш девиз:
Мы ребята смелые,  Сильные, умелые.
Удивим сегодня вас, Мы, ребята - просто класс.
Ведущий: А теперь мы приветствуем команду «Ловкие».
Капитан команды: Наш девиз:
А мы ловкие всегда, Не сдаёмся никогда.
Все победу мы хотим, Победить вам не дадим.
Итак, мы начинаем наши соревнования.
Эстафеты:
1.Перевези машинку.
Дети должны довезти машинку до флажка и приехать обратно в обруч.
Баба Яга участвует с одним из детей вне конкурса.

Игра Хвост Бабы Яги
2. Туннель.
Детям завязывают глаза около туннеля.
Они должны найти игрушку и отдать Бабе Яге и воспитателю, которые находятся с другой стороны туннеля для подстраховки.
Затем соревнуются с Бабой Ягой.

3. Собери цветок.
По 2 ребёнка, с участием Бабы Яги,

4. Совместная игра «Ловишки».»Бабка Ежка»
Баба Яга ловит детей. Проигрывает та команда, из которой ловят ребёнка.

5. Перенеси мяч.
Танец «Бабка Ежка»

Дети бегут с мячом до флажка и обратно.
Затем вне конкурса бегут с Бабой Ягой.


title: Тест "Знаешь ли ты сказки братьев Гримм"

extracted_text:
МКОУ «Павлохуторская СШ №12» Тульская область, Ефремовский район

Тест по литературному чтению
«Знаешь ли ты сказки братьев Гримм»

Подготовила учитель начальных классов 1 категории
Домнина Валентина Владимировна

2017 г.

Предназначен учителям начальных классов, воспитателям группы продлённого дня, завучам по воспитательной работе.
Цель: закрепить в памяти хорошо известные сказки, привить любовь к чтению.
Тест: «Знаешь ли ты сказки братьев Гримм»
1. Назовите имена братьев Гримм.
А) Ганс и Якоб    Б) Фридрих и Вильгельм   В) Вильгельм и Якоб
2. В каком городе находится бронзовый памятник персонажам сказки «Бременские музыканты»?
А) Лейпциг   Б) Бремен   В) Берлин
3. Какая из сказок не принадлежит перу братьев Гримм?
А) «Храбрый портняжка»  Б) «Калиф-аист»  В) «Лиса и гуси»  Г) «Умная Эльза»
4. По основным словам вспомни и запиши название сказки.
А) Мельник, дочка, солома, король, гном, ребёнок, гонец.

(«Гном – Тихогром»)
Б) Король, дочка, женихи, нищий, гусар, замок, королевский праздник.

(«Король Дроздобород»)
В) Мельник, осёл, собака, кот, петушок, дом, разбойники.

(«Бременские музыканты»)
Г) Мать, две дочки, розовые кусты, медведь, карлик, борода, ножницы.

(«Беляночка и Розочка»)
5. По началу угадай название сказки.
А) « Много лет тому назад жил на свете отец с тремя сыновьями. Выросли сыновья молодцами, один другого лучше. Вот и говорит им отец…» («Три брата»)
Б) Была у одной вдовы дочь, была у неё ещё и падчерица. Падчерица прилежная, красивая, а дочь и лицом нехороша, и лентяйка страшная…» («Госпожа метелица»)
В) в одном немецком городе жил портной, звали его Ганс. Целый день сидел он на столе у окошка, поджав ноги, и шил…» («Храбрый портняжка»)
6. По описанию узнай героя сказки и запиши название этой сказки.
А) «Своей красотой она прославилась на весь свет. Она была хороша выше всякой меры, но зато высокомерная, как никто.» ( Королевна из сказки «Король Дрозобород»
Б) Маленький старичок с морщинистым лицом и длинной белой, как снег, бородой. (Карлик из сказки «Беляночка и Розочка»)
В) Маленький юркий человечек – большеголовый, длиннорукий, на тонких ножках. (Гном из сказки «Гном – Тихогром»)
7. Через какой вход попадали к госпоже Метелице трудолюбивая падчерица и ленивая дочка?
А) через окно    Б) через колодец   В) через дверь
8. Какие слова надо было сказать для получения каши в волшебном горшочке?
А) Раз, два, три, горшочек, вари!   Б) Раз, два, три, четыре, пять, каша на столе опять!
В) Варись, варись, кашка, варись, не ленись!
9. В кого был превращён прекрасный королевич в сказке «Беляночка и Розочка»?
А) в орла   Б) в медведя   В)  в волка

Литература :
И.А.Агапова, М.А. Давыдова. Весёлая литература в начальной школе: Методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2004.
Братья Гримм. Сказки. В 2-х частях. «Грэгори- Пэйдж», 1993


title: Сценарий "Будем в армии служить!" 3-9 класс

extracted_text:
МКОУ «Павлохуторская СШ №12»
 Тульская область, Ефремовский район, с. Павло-Хутор

Сценарий праздника
«Будем в армии служить!»
(Конкурсная программа для учащихся 3 - 9 классов)

Подготовила учитель начальных классов
Домнина В.В.
2017 г.

Сценарий праздника «Будем в армии служить!»
(Конкурсная программа для учащихся 3- 9 классов)
Ведущая: День защитников Отечества.
Это праздник тех, кто носит погоны, тех, кто носил их когда-то или будет их носить в будущем. И ещё тех, чьи друзья и близкие носят или носили погоны. Конечно же, это всенародный праздник, потому что в России просто нет людей, которые бы не попадали под одну из этих категорий.
Ведущий:  У нашей армии было множество настоящих побед. Этот праздник  выражает наше уважение к героям страны, к защитникам нашей Родины от вражеских полчищ во все времена. Мы называем его «мужской день» и поздравляем всех – от мальчиков до очень старых людей - в День защитников Отечества.
Ведущая:  Сегодняшняя наша конкурсная программа посвящена тем, кто увековечил в памяти народа прошлое и настоящее Армии – Защитникам Отечества.
Ведущий:  Желаем вам, чтобы эта программа отвлекла вас от повседневных забот и тревог и конечно принесла вам хорошее настроение.
Ведущая: Российский воин бережёт
Родной страны покой и славу
Он на посту, и наш народ
Гордится армией по праву.
Ведущий: Спокойно дети пусть растут
В российской солнечной отчизне
Он охраняет мир и труд
Прекрасный труд во имя жизни!
Ведущая:  Мы мальчишек наших любим
Уважаем от души!
Защищать всегда нас будут,
Хоть пока коротыши!
Звучит песня «Будущий солдат» в исполнении мальчиков 3 класса

Россия огромная страна
В ней армия отважна и сильна
Мальчишки смелые растут
И вовремя на помощь ей придут
Припев:
Мы только немного подрастем
Мы в армию российскую пойдем
Мы будем доблестно служить
И Родиной мы будем дорожить
Мальчишка – будущий солдат
И хода нет ему назад
Мальчишка – будущий герой
И за друзей всегда горой
Припев: тот же

Ведущий: Начинаем конкурсную программу «Будем в армии служить!»
Ведущая:  Приглашаем команды на сцену. Команда  «Летчики» (под музыку «Потому, потому, мы пилоты…), команда «Моряки» ( под музыку «Экипаж – одна семья»)
Под музыку выходят команды.
Ведущий: Сейчас сюда внимание
Чтобы было понимание
Представляем вам жюри
Ты внимательней смотри!
Итак, называю состав жюри: генерал-майор школьной армии Голиков В.Ю. – учитель ОБЖ, генерал-полковник, кандидат исторических наук Черепкова А.М. – учитель истории, маршал школы, почётный член физкультурного общества Самойлов И.Е. – учитель физкультуры.
Ведущая:   Первый конкурс «Приветствие»
Моряки. О, жюри, ты наше жюри
Ты нас строго не суди
Ты нам баллы прибавляй
И  хорошего желай!
(Соперникам)
И вновь продолжается бой,
И сердцу тревожно в груди
Соперник уж шустрый такой,
А мы, всё равно, победим!
Лётчики.: Жюри все бравые, бравые, бравые,
Но чтоб не сглазили противники лукавые
Мы перед выходом ещё им улыбнёмся горячо
Сперва разок, потом другой, потом ещё!
(Соперникам) Соперников мы уважаем
 И никого не обижаем
Сразиться с ними мы хотим
Надеемся, что победим!
Ведущий: Русская пословица гласит «Кто за родину дерётся, тому сила двойная даётся». Начинаем конкурс «Солдатская сила». Наши участники продемонстрируют свою силу.
Отжимание(3-5кл) и подтягивание на турнике(6-9 кл.). Итог: сумма отжиманий и подтягиваний.
Ведущая:   Следующий конкурс оригинальный
Конкурс будет рисовальный.
От команды по одному художнику.
Задание. Нарисовать с закрытыми глазами танк.
Ведущий: А сейчас игра такая
Скажем прямо озорная,
Но учтите, детвора
Это мирная игра.
«Бой петухов».
Ведущая:   Следующий конкурс объявляю
И всех играть я приглашаю.
Надо с препятствием путь пройти
И обратно на место прийти.
Первое препятствие – вода,
Нести её беда.
Кто плохо ведро понесёт
Из воды мокрый уйдёт!
Перенос ведра с водой по гимнастической скамейке. Участвуют все члены команд.
Ведущий: Второе препятствие – ложка,
А в ложке – картошка.
Бежать – нельзя, дрожать – нельзя,
Дышать – можно, только осторожно!
«Картошка в ложке» - пройти от старта до финиша, не уронив картошку.
Ведущая:   Третье препятствие – мешки
Делай мелкие шажки.
В мешке через барьер прыг-скок,
Под рейкой – ползок,
И ударить в звонок,
А потом мешок снять
И быстро бежать,
Товарищу его передать.
« Бег в мешках»
Ведущий: Ваши трёхдюймовые глазки путём мелкого попадания в цель из автомата Калашникова вызвали в моём сердце…Словом, бац, бац – в точку!
Ведущая:   (смутившись) Это ты что? Пытаешься сказать, что я тебе нравлюсь что ли?
Ведущий:  Да нет, это я следующий конкурс пытаюсь объявить.
Разборка и сборка автомата Калашникова.(6-9 кл.)
Учитывается последовательность разборки и сборки автомата, а также время.
Ведущая:   Там, где десантник не пройдёт
И бронепоезд не промчится,
Солдат на брюхе проползёт,
И ничего с ним не случится.
Это ты к чему?
К тому, что у нас новый конкурс «Корабли – самолёты».
Бежать (плыть) от старта до финиша, имитируя движения военного корабля, а от финиша до старта – имитируя полёт военного самолёта.
Ведущий:  Ещё Суворов говорил: « Русский солдат смекалкой богат». Пословица гласит: «Командир без наук, как без рук».
Ведущая:
Конкурс объявляю капитанов
Сильных, смелых великанов.
Проверим, какие умные командиры здесь собрались. Ведь не зря говорится: «Умный боец везде молодец».
Викторина. Вопросы задаются по очереди каждой команде. Если командир не отвечает, то ответ даёт команда.
Вопросы викторины.

Какие виды войск существуют в Российских Вооружённых Силах? Сухопутные, ракетные войска стратегического назначения, военно-воздушные, военно-морской флот.
Кто водрузил Знамя Победы над Рейхстагом? М.А.Егоров, М.В. Кантария
Сколько битв проиграл А.В.Суворов? Ни одной
Как называется наступательное действие войск? Атака
Какое женское имя наводило ужас на фашистов и почему? Катюша. «Катюшами» называли реактивные артиллерийские установки. В течение 10 секунд такая установка выпускала 16 снарядов.
Рядовой в шахматах. Пешка.
Летний головной убор солдата. Пилотка.
Солдат спит, а она идёт. Служба.
Старинное название русского войска. Рать.
Фамилия человека, который изобрёл знаменитый автомат. Калашников.
Назовите первый русский орден. Орден Андрея Первозванного.
Кто построил первый в мире самолёт? Инженер А.Ф Можайский. Летом 1882 г. в Красном Селе под Петербургом был совершён первый в истории полёт.
Для чего использовались первые самолёты? Для разведки.
Назовите великих русских флотоводцев. Адмирал Ф.Ушаков – ни разу не был побеждён, как и А.Суворов; адмиралы М.П.Лазарев, П.С.Нахимов, В.А.Корнилов, В.И.Истомин, С.О.Макаров.
Назовите военные корабли. Катер, крейсер, линкор, миноносец, эсминец, тральщик, броненосец.
Какие ордена названы именами русских адмиралов. Орден и медаль Ушакова, орден и медаль Нахимова.
Ведущий:  Наш праздник к концу подходит,
Жюри наши итоги подводит.
Чтобы нам не горевать
Надо песню запевать!
Музыкальная пауза. «Кольцовка» военных песен. Жюри  подводит итоги конкурса.
Ведущая:   Слово предоставляется жюри.
Жюри объявляет команду-победителя. Награждение победителей.
Ведущий:  Друзья, мы бесконечно рады
За всех, кто получил награды!
Ведущая:   Ну, что ж! Пора  прощаться!
Программу нашу закрывать,
Успехов вам и счастья!
Вас в гости ждём опять!

Литература:
Бесова М.А. Шутки, игры, песни соберут нас вместе. Ярославль: Академия развития: Академия, К  :Академия Холдинг, 2001 г.
Газета «Последний звонок» 11/2001 г.
Газета «Последний звонок», 10/2003 г.
Осипенко Л.И. Классные праздники, или как научить школьников жить весело.- Ярославль: Академия развития: Академия, К  :Академия Холдинг, 2001 г.


extracted_text:
Проектная деятельность на уроках английского языка.
Работа над проектом
Волонтерство.
Организация внутришкольного мероприятия
«Школьные правила»
6 класс

Content

1.Introduction									p.3-4
2. Description of the project:
 Theoretic part								p.4
 Practical part								p.6
3. Conclusion								          p.7
4. List of references							          p.7

Introduction
School is the place where we meet almost all our future friends, where every day brings new emotions and new experience. It gives us the opportunity to gain knowledge, to communicate with friends, to explore the world. Finally, school is where every weekday children spend even more time than at home – from early morning till evening.
There are certain rules to be followed by all pupils and teachers at school. These rules make the life at school pleasant and comfortable for everyone involved.
The relevance of our project lies in the necessity to study school rules, to follow these rules, to tell pupils about them and encourage children to behave well at school.
We are students of the 6-th grade, we love having fun, getting together with our classmates. Without any doubts, everyone of us loves our school and wants it to be better. The better the students are, the better the school is. So, we decided to organize a volunteer project “School rules”, and then create a leaflet to give some information about it.
The aim of our project work is to make a leaflet «School rules» and to study these rules with the pupils of the third grade.
To achieve our goal we defined the following objectives:
to learn some information about volunteer work;
to make a list of qualities of volunteers and compare them with ours;
to think what we are able to do as volunteers in our school;
to formulate school rules;
to organize a project «School rules» in our school;
to design a leaflet.

This is our plan of actions:

Description of the project
Theoretic part
First of all, to begin our search we decided to find out what the word volunteer means. Volunteer is a person who helps other people without being forced or paid.
Secondly, we made a list of volunteer’s qualities.
Enthusiasm- Being energetic and positive
Flexibility- a volunteer needs to be prepared to grow and learn from the experience.
Reliability- A volunteer should be able to be on time and do their work so that they can produce the best results for the organization.
Creative and passionate- Creativity and being passionate about an issue will bring a bit of fun and excitement
Integrity- Work hard and be honest with everybody. You should be able to take responsibility for your work
Teamwork- You should be able to follow orders without complaining. If you show initiative you might also be able to grow your leadership skills.
Communication-A volunteer should be able to listen and communicate well.
Good organizational skills-Working together as a team will get the job done.

At last, we found out what can volunteers do. They can:
visit old people,
clean up parks/beaches ,
plant trees,
raise money for charity,
organize and take part in local school events,
help in a hospital,
work with orphans, homeless, animals.
Then we discussed what we would be able to do and decided to organize a local school event for pupils of the third grade «School rules».
To prepare for this event we formulated school rules. They are:
Be on time at the beginning of the day and after lunch
Come prepared with supplies and completed homework.
Be kind, polite to others.
Respect your classmates, teachers.
Listen to the teacher and classmates.
Work hard, and always do your best.
Be safe!
Raise your hand when you want to answer.
Wear a school uniform.
Don`t drop litter at school.
Don`t eat in the classroom.

Practical part
Our methods of work were:
searching for information on the Internet,
discussing the ways of volunteer work,
organizing a project in our school,
creating a poster with pupils of a primary school,
creating a leaflet with school rules.
To achieve our goal we took the following actions. Firstly, we started to look for information about volunteers and volunteer work. Then we chose a subject of exploration, formulated a goal and objectives. We learnt some information about volunteer work; made a list of qualities of volunteers and compared them with ours.
We discussed what we would be able to do as volunteers in our school, discussed school rules in our group, worked with pupils of the 3rd grade, told them some rules, created a poster together. They could draw pictures, learn some new words, communicate with us, work in a team and have fun.
At last, we created a leaflet talking about school rules.

Conclusion
	To sum up, we would like to say that we have achieved our aim and created a leaflet with school rules. Our leaflet is not only attractive but it is also useful and informative, especially for pupils of primary school. Teachers can use this leaflet to study school rules with children. We enjoyed the process, especially because we had an opportunity to act together with our classmates. We learnt new words and information. Also, we could communicate with younger pupils. They were happy to work with us.
List of references

http://safehousestellenbosch.co.za/qualities
https://dictionary.cambridge.org/ru/
https://www.thetoptens.com/common-rules-school/
https://go.magoosh.com/schools-blog/top-10-classroom-rules-for-elementary-school-students


Презентация "Влюбленность и любовь" 10 класс


title: Презентация "Сказочное путешествие"

extracted_text:
«Сказочное путешествие»
Воспитатель группы № 3:
Норина Ирина Сергеевна


title: Открытое занятие "Веселый счет с Незнайкой"

extracted_text:
«Веселый счет с Незнайкой». Открытое занятие по ФЭМП
в подготовительной группе.

Цель: Закрепление числа 10, прямой и обратный   счет в пределах 10, развитие математических способностей воспитанников.
Задачи:
1. Закрепить счет в пределах десяти, в прямом и обратном   порядке; смежные числа.
2. Закреплять знания о геометрических фигурах и ориентировку на плоскости ( определять  н а плоскости :вверху, внизу, в правом, в левом и т.д. учит дорисовывать недостающие детали к геометрическим фигурам.)
3.Продолжать знакомить с арифметическими задачами.
4. Развивать логическое мышление детей;
5. Воспитывать чувство товарищества, желание прийти на помощь.
Демонстрационный  материал : Магнитная  доска ,игрушка Незнайка, геометрические изображения, , конверты с задачами,  цветные изображения,  карточки с геометрическими фигурами ,цифры от 1 до 10.
Раздаточный материал: Карточки, подносы,  ,листы бумаги с  геомертическими  формами, цветные изображения с разными геометрическими фигурами, карандаши.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята к нам в гости пришел Незнайка!( Игрушка)
Незнайка: Здравствуйте ,дети! Я живу  в цветочном  городе. Там  у меня много друзей, они  очень хотели с вами познакомиться ,но не смогли прийти ,но зато прислали вам письмо.( воспитатель зачитывает 1 письмо.) Это письмо от Знайки. Он у нас самый главный мальчик, его так зовут потому  что он много знает. Знайка прислал вам задачи.
1.На качелях две Елены, а с мячом :Иван , Игнат,
Две Ирины прибежали на скакалках поскакать.
Валя, Зина и Егор вот и в сборе весь наш двор! А теперь, скажите мне сколько деток во дворе?(9)
2.Сбежала от Федоры посуда: 3 стакана,3 чашки, 3 блюдца.
Кто сосчитать готов, сколько было беглецов?(9)
3.Решила старушка ватрушки испечь. А сколько их надо – совсем позабыла.
Две штучки –для внучки, две штучки для деда,
Две штучки- для Тани, дочурке соседа.
Считала, считала  , да сбилась! Помогите   старушке-сосчитайте ватрушки!(8)
4. Просят Колю   сосчитать сколько будет пять и пять.
Коля фыркнул-пустяки! Это будет две руки !(10)
Молодцы  ребята  !Правильно считаете. Я ,Незнайка, хочу с вами  немного размяться и физкультурой заняться !  Выше ноги! Стой ,раз ,два! ( Ходьба на месте .)
Плечи выше поднимаем, а потом их опускаем.( Поднять и опустить плечи)
Руки перед грудью ставим и рывки мы выполняем.
Десять раз подпрыгнуть нужно, скачем выше, скачем дружно! Шаг на месте выполняем( Ходьба на месте)
От души мы потянулись ,и на место мы вернулись.
Второе письмо от художника Тюбика. Он просит вас дорисовать предметы используя геометрические  формы.( Дети садятся за столы, выполняют задание Тюбика. Работа с листами бумаги: овалами , кругами.) Ребята, какие вы молодцы! Много нарисовали разных сказочных героев. Можете сделать даже  мультипликационный фильм для  малышей вашего сада.
Воспитатель: Незнайка ты от нас не уходи !Останься ,пожалуйста! Посиди посмотри как наши ребята умеют считать.( Незнайку посадить рядом с доской)
Работа на магнитной доске: расположены  10  изображений девочек ,под ним -9 мячей.
Воспитатель: Сколько  девочек ? сколько мячей? Всем ли девочкам хватит мячей?  Что нужно сделать, чтобы   у каждой девочки был мяч? Добавим один мяч. По сколько теперь у нас девочек и мячей? Правильно , по 9.Посмотрите на доску , ( на  доске цифры: 1  3  4 7  9  10)все ли цифры расположены правильно? Какие цифры пропущены? Давайте исправим ошибки! Какая  цифра  стоит между  1 и 3? Между 4 и 6? Назовите  соседей  8? Какая цифра следует за 6? ( дети добавляют недостающие цифры).Давайте  посчитаем цифры. Считаем слева на право. А теперь посчитаем от 10 и обратно. Молодцы ребята!
У вас на столах в подносах лежат геометрические фигуры, они все разные , посмотрите! По каким признакам можно их разделить на группы? Сколько фигур  войдут в группу больших геометрических фигур?(6)назовите эти фигуры. Сколько фигур войдут в группу маленьких геометрических фигур?(9)Сколько фигур войдет  в группу  треугольников?(3)Назовите эти фигуры.
Ребята, а давайте поиграем с геометрическими фигурами. Но сначала  сделаем гимнастику для глаз,  то наши глазки устали.
Мы так долго занимались ,наши глазки так устали,
Мы дадим им отдохнуть, и ладошками глаза (дети трут ладони, разогревают их)
Мы закроем не спеша,( закрывают ладонями глаза, далее выполняют по тексту)
Посидим в темноте, краска  черная  везде. А теперь их открываем
И немного поморгаем: раз ,два, три, четыре, пять, головою не верти,
Влево  посмотри, вправо погляди. Глазки вверх, глазки вниз,
Поработай не ленись!
А теперь играем: возьмите лист бумаги ,положите на столы. Приготовились! Круг расположите  в центре листа, квадрат – в левый верхний угол, овал- в правый верхний угол, прямоугольник –в правый нижний угол, треугольник – в левый  нижний угол, трапецию посередине под кругом. Молодцы !Ребята, Незнайке пора возвращаться в Цветочный город! Скажем ему до свидания! А теперь вспоминайте что мы сегодня делали на занятии? Ч то было легким? Что трудным? Вы были сегодня молодцами, доказали ,что вы сообразительные, внимательные и настойчивые.

.


title: Сценарий торжественной части выпускного в 9 классе

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
ВЕДУШИЙ 1   Здравствуйте, уважаемые гости, дорогие учителя, любимые родители! Мы рады приветствовать вас сегодня здесь, в нашем гостеприимном зале среди добрых улыбок, счастливых взглядов, душевных слов.
ВЕДУЩИЙ 2  Вот и наступил день, который вы все вместе так ждали. Кто-то с грустью, а кто-то с радостью. Позади целых 9 лет школьной жизни! Труден школьный путь, наверно, у каждого были успехи и разочарования, радости и огорчения. Но главное – вы были все вместе.
ВЕДУШИЙ 1    Этот праздник посвящается содружеству учеников, учителей и родителей! Мы собрались здесь, чтобы снова окунуться в мир детства и поздравить наших выпускников с получением первого в жизни документа — аттестата за курс основной средней школы.   (Аплодисменты)
ВЕДУЩИЙ 2 Торжественная церемония вручения аттестатов об основном общем образовании объявляется открытой  ( Звучит гимн Российской Федерации)
ВЕДУЩИЙ 1  Сегодня у нас в гостях
_____________________________
ВЕДУЩИЙ 2  Давно замечено, что у школы – свой особый календарь, где главные даты - в сентябре, мае и июне, которым выпало вечно встречать и вечно провожать. Встречать – наивных, радостных, окрыленных…
 ВЕДУЩИЙ 1 Провожать - повзрослевших, умудренных и немного грустных. Кого-то лишь на лето, а кого-то – навсегда. Но мы не будем сегодня грустить. Разве только чуть-чуть…
ВЕДУЩИЙ 2  Итак, уточним координаты и сверим наши часы. Точная дата: 29 июня 2018 года
ВЕДУЩИЙ 1  Точный адрес: улица Мира – любимая школа.
ВЕДУЩИЙ 2  Точное время  11:00

ВЕДУЩИЙ 1  Уважаемые гости, рады сообщить вам о том, что все выпускники выдержали первые школьные испытания, и многие из них получили отличные и хорошие оценки, а, следовательно, и аттестаты у них будут — замечательные. Молодцы! (Аплодисменты)
ВЕДУЩИЙ 2 Мы приглашаем на сцену человека, которого мы уважаем и немного побаиваемся
ВЕДУЩИЙ 1  Человека, которого можно  встретить в любое время в любом месте школы
ВЕДУЩИЙ 2 Человека, который знает все обо всех и отвечает за всех и за каждого
ВЕДУЩИЙ 1  Наверное, вы догадались, что речь идет о директоре нашей школы –  Барабаш Елене Викторовне.  Вам слово!
(директор выходит под недетское время  // то самое чувство когда ты круче всех )
Вручение аттестатов + грамоты
Музыкальный номер
ВЕДУЩИЙ 2 Слово для поздравления предоставляется ______________________________________
ВЕДУЩИЙ 1  Девятый класс — это перекресток. Перед вами много путей и дорог. Кто-то смело шагнет за порог школы и продолжит свое образование в техникуме, колледже.
ВЕДУЩИЙ 2  Кто-то вернется в свою родную школу и продолжит учебу в десятом классе.
ВЕДУЩИЙ 1 Сегодня в нашем зале есть 2 человека, которые радуются и волнуются за вас не меньше, а может, даже и больше .

Совсем недавно мы в денёк осенний
Впервые к школьным подошли дверям,
Там встретились с учительницей первой.
Огромный мир она открыла нам.

Так много интересного таили
Волшебные страницы букваря...
Учитель первый! Мы вас не забыли,
Вы были рядом, всю любовь даря.

Летели годы, сентябри летели,
Учителей немало повстречать
Мы в нашем ученичестве успели,
Но Вас никак нельзя не вспоминать!

Мы  Вам сердечно пожелать хотим
Терпения, успехов, добрых слов,
Чтоб никогда обиды вам не знать
От благодарных Вам учеников!

ВЕДУЩИЙ 2 Слово предоставляется первым учителям Фроловой Нине Фёдоровне и Коньковой Светлане Анатольевне      Встречаем !!!!! (аплодисменты )
Музыка/Выход учителей /Слова /
ВЕДУЩИЙ 1  Слово предоставляется  выпускникам
1.Дорогие наши педагоги!
Спасибо вам за взгляды строгие,
За отметки справедливые,
За открытия счастливые,
2.За мудрость, за внимание,
Терпение и понимание!
За то, что вы в нас верили,
За все, что для нас делали!
3.Желаем всем здоровья мы и счастья,
Улыбок побольше и сердцу тепла,
И чтобы работа прекрасная ваша
Удовлетворенье и радость несла!
4.Но в этот наш прекрасный вечер
Прощайте мы не говорим,
А скажем вам — «До скорой встречи!
И вас всех – всех благодарим.

Танец попури с фотографиями

ВЕДУЩИЙ 2 Согласитесь что даже сильные личности, способные достичь многого сами, нуждаются в помощи близких. В нашей  школьной жизни многое зависит от помощи классного руководителя. Он своего рода толкач. Звонит, тормошит… выискивает тебя …. В общем, не даёт расслабится !
 ВЕДУЩИЙ 1Слово классных руководителей.)
Ответное слово Церемония роз
Дорогие
  Светлана Юрьевна и Ольга Михайлона
 Примите розу первую за тот кусочек жизни, что вы нам подарили, все вместе мы в единое слились, благодаря тому, что вы нас так любили.

Вторую розу дарим вам за свет тех ярких дней, что провели мы вместе с вами.

В третью розу вложили вам любовь, вы вспоминайте иногда,  как  счастливы всегда мы с вами были.

Четвертую розу мы дарим за терпенье, что выручали далеко не раз, спасибо вам за стойкое уменье закрыть глаза на множество проказ.

Пятую розу мы дарим  вам за то, что вы всегда были для нас нежными мамами, любимыми учителями и заботливыми воспитателями .

Шестую розу дарим за то, что научили нас всё делать вместе, дружно, не глядя на проступки, всех любили.

Седьмою розой мы просим прощенья, что кучу нервов у вас отняли. Ваша выдержка достойна восхищения, вы нас всегда во всём прощали.

Восьмую розу возьмите за то, что самостоятельности научили, уверенность в силах своих подарили.

Подарим девятую розу и скажем спасибо за то, что ни разу не прошли мимо наших проблем, решая которые, порой не спали ночами.

Десятой розой мы хотим поблагодарить вас за всё то, что сделали для нас. Оставайтесь такими же, как сейчас, и согласитесь, что мы – ваши лучшие выпускники.

Одиннадцатую розу дарим вам за молодость вашей души,  вы смогли повернуть время вспять, стали для нас ориентиром, и его никому не сломать.

Двенадцатая роза от всех нас как напоминание:  вы частицы каждого из нас! спасибо вам!

Тринадцатою  просим: не забывайте вы о нас, мы вас в сердцах собою носим, а вы в своём носите нас!

Четырнадцатую розу дарим, чтоб вера в нас не ослабела, и если помощь будет вам нужна, мы вам поможем, верьте смело.

А розою пятнадцатой   мы просим вас о том, чтоб вы с улыбкой доброй встречали нас потом! Мы вас очень любим
ВЕДУЩИЙ 2 Все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит. Все мы родом из детства, - писал Антуан де Сент Экзюпери.
ВЕДУЩИЙ 1 Мы все родом оттуда, где самые сладкие конфеты и самые горькие обиды.
От имени всех родителей выпускников 9-х классов вас приветствуют ….
1)_________________________________________________________________
2)_________________________________________________________________
Слова родителей
ВЕДУЩИЙ 2:
Есть такая древняя традиция:
 ученик вручает вам цветы.
В этот миг светлеют ваши лица,
в этот миг осознаете вы:

ВЕДУЩИЙ 1 Труд ваш был, конечно не напрасен,
и порой бывало тяжко вам,
Но как это все-таки прекрасно.
Отдавать себя ученикам.
 ВЫПУСКНИКИ ДАРЯТ ЦВЕТЫ УЧИТЕЛЯМ

ВЕДУЩИЙ 2:  Подходит к концу наш выпускной. И теперь уже с полным основанием мы с вами можем сказать:
ДО СВИДАНИЯ, ДЕВЯТЫЙ КЛАСС!
ВЕДУЩИЙ 1 : И в заключение нашего торжественного мероприятия выпускники дарят всем присутствующим  песню

ВЕДУЩИЙ 2 Спасибо всем, кто был сегодня с нами. До свидания!


title: Презентация "Животный мир Удмуртии"

extracted_text:
Животный мир Удмуртии

Стрелкова Ирина Павловна
МБДОУ №262. г. Ижевск
Карта Удмуртии

Лось
Волк

Рысь

Медведь

Кабан

Лиса

Бобер

Белка

Еж

Заяц
Красная книга Удмуртии представляет собой список редких и находящихся на грани исчезновения животных.

Росомаха
Бурый ушан
Обыкновенная
летяга
Русская выхухоль
Лесная соня
Колонок

Кто из животных впадает
в зимнюю спячку?

Кто из животных строит плотины?

Кто из животных живет в дупле?
Этот зверь - родня собаке,
Его по вою узнает всякий.
В охоте, серый, знает толк.
Угадали? Это…

Загадки о животных

Есть на речках лесорубы
В серебристо-бурых шубах.
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины.

Длинноухий очень ловко По утрам грызет морковку. Он от волка и лисы Быстро прячется в кусты. Кто такой он, этот серый, Что несется кувырком? Летом сер, зимою - белый, Он, скажите, вам знаком?

Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост - ее краса.
Этот зверь лесной - ….

Вместо шубки лишь иголки.
Не страшны ему и волки.
Колкий шар, не видно ножек,
Звать его конечно

Берегите природу!


title: Технологическая карта урока "Вынесение множителя из - под знака корня. Внесение множителя под знак корня" 8 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Учебный предмет: математика
Класс: 8 класс
Автор УМК: Ю.Н.Макарычев Алгебра 8 класс. М.: Просвещение, 2013 год
Тема урока: Вынесение множителя из – под знака корня. Внесение множителя под знак корня.
Цель:  Выработать алгоритм внесение множителя под знак корня и вынесение множителя из-под знака корня.
Задачи:
в направлении личностного развития:
- уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи;
 -  воспитание способности принимать самостоятельные решения;
- уметь осознавать и понимать личную ответственность за будущий результат;
в метапредметном направлении:
-уметь  использовать математическую терминологию;
- уметь использовать эталон для самопроверки;
- уметь воспринимать устную речь;
в предметном направлении:
- владеть математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования;
- уметь использовать математическую терминологию;
-уметь  применять теоремы о квадратных корнях из произведения и дроби для вычисления значений выражений, содержащих квадратные корни.
Тип урока:  урок изучения новых знаний
Формы организации познавательной деятельности: групповая, самостоятельная, фронтальная.
Средства обучения: ПК, интерактивная доска, экран, интерактивная программа.


title: Методическая разработка "Театр. Детский спектакль "Теремок"

extracted_text:
Министерство образования и науки РСО-А
Центр развития творчества детей и юношества «Заря»

Методическая разработка
ТЕМА: ТЕАТР. ДЕТСКИЙ СПЕКТАКЛЬ «ТЕРЕМОК»

Преподаватель изостудии «Акварель»
Черткоти
Дареджан Сергеевна

Владикаваз
2018

№2 ТЕМА: ТЕАТР. ДЕТСКИЙ СПЕКТАКЛЬ «ТЕРЕМОК»
Цели и задачи

1.Воспитательная задача. Знакомство с мировой культурой. Театр
2.Развить у них воображение и творческую активность З.Научить их пользоваться новым, для них материалами 4.Развить у них воображение и творческую активность
Оборудование и материалы:
Музыка народная, перчаточные куклы, плакат, билеты сделанные детьми,ширма.
План
1.Организационный момент-5 мин
2.Беседа о театре-10 мин
3.Перчаточная кукла и афиша 20 мин
4.Детский спектакль-35 мин
Ход урока
Здравствуйте дети!
Давайте вспомним, какие театры в нашем городе вы знаете?
Дети отвечают: Детский, Осетинский, русский, музыкальный.
Кто такой Сергей Владимирович Образцов?
Он организовал знаменитый Театр кукол.
Какая кукла называется бибабо?
Это кукла, которая надевается на руку, и она благодаря движениям пальцев оживает. Во всем мире её знают как бибабо
Ребята перчаточные куклы у нас есть, и декорации у нас тоже есть.
Чего же нам не хватает, чтоб состоялся наш спектакль?
Нам не хватает афиши и билетов.
На ватмане дети рисуют афишу
Готовятся к началу спектакля.
Детский спектакль «Теремок» Участвуют: Бабочка. Мышка. Лягушка. Зайчик. Лисичка. Волк. Медведь
Ширма. К ширме прикреплен домик, вокруг него деревья. Звучит музыка.
Бабочка:
Стоит в поле теремок
Он не низок,
Не высок.
Тук-тук, кто в теремочке живет?
Тук-тук, кто в не высоком живет?
Никто мне не отвечает. Значит пустой теремок. Буду в нем жить.
Появляется Лягушка. Лягушка: Ой! Стоит в поле теремок! Он не низок, не высок. Постучусь-ка я в дверку. Тук-тук, кто в теремочке живет? Тук-тук, кто в не высоком живет?
 Бабочка: Я- Бабочка , на мне два тапочка. А ты кто?
Лягушка: Я - лягушка - квакушка, Зеленое брюшко. Можно мне с тобой в теремке жить? Бабочка. Можно. Заходи. Вдвоем веселее.
Появляется Мышка. Мышка: Ой! Стоит в поле теремок! Он не низок, не высок. Постучусь-ка я в дверку. Тук-тук, кто в теремочке живет? Тук-тук, кто в не высоком живет? Бабочка: Я - бабочка, на мне два тапочка. Лягушка: Я - лягушка - квакушка, Зеленое брюшко.
Мышка: Я - Мышка-норушка. Шелковое ушко. Можно мне с вами в теремке жить?
Бабочка: Можно. Заходи. Лягушка: Втроем веселее.
Появляется Зайчик. Зайчик: Стоит в поле теремок! Он не низок, не высок. Постучусь-ка я в дверку. Тук-тук, кто в теремочке живет? Тук-тук, кто в не высоком живет?
Бабочка: Я - Бабочка, на мне два тапочка.
Лягушка: Я - Лягушка- квакушка, Зеленое брюшко.
Мышка: Я - Мышка-норушка, Два шелковых ушка. А ты кто?
Зайчик: Я - Зайчик - побегайчик. Можно мне с вами в теремке жить? Бабочка: Можно. Лягушка: Заходи. Мышка: Вчетвером веселее.
Появляется Лисичка. Лисичка: Прелесть какая! Терем сказочный!
Стоит в поле теремок!
Он не низок, не высок.
Постучусь-ка я в дверку.
Тук-тук, кто в теремочке живет?
Тук-тук, кто в невысоком живет?
Бабочка. Я - Бабочка, на мне два тапочка.
Лягушка:Я - Лягушка- квакушка, зеленое брюшко.
Мышка: Я - Мышка-норушка, два шелковых ушка.
Зайчик. Я - Зайчик - побегайчик. А ты кто?
Лисичка: Я - Лисичка- сестричка, Можно мне с вами в теремке жить?
Бабочка. Можно.
Лягушка. Заходи.
Мышка: Впятером веселее.
Зайчик: Да еще с такой Лисичкой развеселой!
Появляется Волк!
 Волк: Р-р-р! Стоит в поле теремок! Он не низок, не высок. Постучусь-ка я в дверку. Тук-тук, кто в теремочке живет? Тук-тук, кто в не высоком живет?
Бабочка: Я - Бабочка, на мне два тапочка.
Лягушка: Я - Лягушка- квакушка, Зеленое брюшко.
 Мышка: Я - Мышка-норушка, Два шелковых ушка.
Зайчик: Я - Зайчик - побегайчик. А ты кто?
 Лисичка: Я - Лисичка- сестричка, А ты кто?
Волк: Я Волк - зубами щелк. Можно мне с вами в теремке жить? Бабочка: Можно. Лягушка: Заходи.Мышка: Чем больше жильцов, тем веселее.
Волк: Вот спасибо! Приютили! От холода уберегли!
Все хором (поют), Терем-терем-теремок, Закрывайся на замок.
Появляется гигантский Медведь.
Медведь: Ой! Стоит в поле теремок! Он не низок, не высок. Постучусь-ка я в дверку. Тук-тук, кто в теремочке живет? Тук-тук, кто в не высоком живет? Бабочка: Я - Бабочка, на мне два тапочка.
Лягушка: Я - Лягушка- квакушка, Зеленое брюшко.
Мышка: Я - Мышка-норушка, Два шелковых ушка.
Зайчик: Я - Зайчик - побегайчик. А ты кто?
Лисичка: Я - Лисичка- сестричка, Для смеха снесла яичко.
Волк: Я Волк - зубами щелк. А ты кто?
Медведь:Я- Медведь косолапый, Тяжелая лапа. Можно мне с вами в теремке жить?
Бабочка: Теремок маленький.
Лягушка: А ты такой огромный.
Мышка: И тяжелый
Зайчик: Ты сломаешь теремок.
Лисичка: И теремок развалится.
Волк: Тебе. Медведь, нельзя в наш теремок!
Все хором: Не возьмем к себе в соседи Мы гигантского медведя! Прости уж нас, Медведь.
Медведь: {лезет в теремок).Я уж как-нибудь Я уж где-нибудь примостюсь, В клубок свернусь
Теремок рушится. Все хором: Разбегайтесь, звери, Рушится терем! Медведь: Виноват я, уж простите! Прочь меня вы не гоните! Встанем дружно мы в рядок
 Построим новый теремок!
Все хором. Раз, два, раз, два! Готов новый теремок.
Медведь: Крепкий, не развалится. Все в нем поместимся
 И вы к нам в гости приходите!

Список литературы:
1.Андрианова-Голицина И.А. «Я познаю мир. Театр» ООО «Издательство Астрель» 2000г.
2. Греф А. «Техника театра кукол»Издание Всероссийского Центра художественного творчества, 2003г.
3.Дангворт Р. « Домашний кукольный театр» Издательство «Росмэн» 2005г.
4.Деммени Е.С. « Школьный кукольный театр» Издательство «Феникс» 1999г.
5.Журнал «Детская энциклопедия» №3 2008г.
6.ЧудаковаН.В. «Я познаю мир. Культура» ООО «Издательство АСТ – ЛТД», 1997г.

7. Программа по организации театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников «Арт-фантазия» Э.Г.Чуриловой.

8. Программа «Театр-творчество-дети: играем в кукольный театр» Н.Ф. Сорокиной, Л.Г. Миланович.


title: Внеклассное занятие "Азбука улиц и дорог"

extracted_text:
            Внеклассное занятие в ГПД « Азбука улиц и дорог ».
                                                            Воспитатель ГПД  Шершнева Наталья Леонидовна
                                                                      ГБОУ СОШ № 277
                                                                    г. Санкт –Петербург

Цель занятия: Формировать устойчивые навыки соблюдения правил дорожного движения.
 Задачи:
- формировать представления школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам;
-  развивать умения и  навыки  безопасного поведения учащихся на улице, дороге  с целью предупреждения детского дорожно – транспортного травматизма;
-- вырабатывать у учащихся навыки ответственности, дисциплинированности, добиваться применения полученных теоретических знаний для выполнения практических задач.
 Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация, карточки со знаками дорожного движения , пазлы-знаки.
 Ход занятия.
Организационный момент.
 -Здравствуйте , ребята! Мы с вами собрались на занятие по очень важной теме. Давайте определим тему.
 Ученица: Город, в котором с тобой мы живём,
Можно по праву сравнить с букварём,
Азбукой улиц, проспектов, дорог.
Город  даёт нам все время урок.
Вот она, Азбука, - над головой:
Знаки развешаны вдоль мостовой.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.
 -Как вы думаете, о какой же азбуке говорится в стихотворении?
( Ответы детей)
 Основная часть.
-А как вы думаете, зачем нужны правила дорожного движения?
 Вбегает Незнайка:
- Здравствуйте, ребята! Помогите мне! У нас в Солнечном городе все совсем по-другому! Я вышел на улицу и испугался! Не знаю что делать! Поможете мне?
- Я совершенно ничего не понимаю! Подошел к дороге, а там:
Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти.
- Что это было? ( Светофор)
Воспитатель: Давайте расскажем Незнайке, как нам помогает светофор.
 -А что значит красный свет?
- А если загорелся желтый, то может Незнайка уже переходить дорогу? Почему?
- Ну, наконец, загорелся зеленый! Что может сделать Незнайка?
Незнайка:
-Спасибо, ребята!
 Пошел я дальше! А там еще одна дорога! И никакого светофора! Спрашиваю школьников: « Как мне перейти дорогу?» А они отвечают: « По зебре!»
Что за зебра без копыт?
Не под нею пыль летит,
А над нею вьюга пыли
И летят автомобили. ( Пешеходный переход)
 Воспитатель: Давайте расскажем Незнайке как же ему понять, что здесь можно переходить дорогу!
 - А как обозначается пешеходный переход? ( Дорожная разметка или знак)
На доске прикреплены карточки со знаками дорожного движения.
 Дети помогают Незнайке найти знак пешеходного перехода.
 Воспитатель:
- А давайте расскажем Незнайке какие виды пешеходных переходов мы знаем?
Где ведут ступеньки вниз,
Ты спускайся, не ленись.
Знать обязан пешеход:
Тут …? ( Подземный переход)
Грозно мчат автомобили,
Как железная река!
Чтоб тебя не раздавили,
Словно хрупкого жучка, –
Над дорогой, словно грот,
Есть…( Надземный переход)
Физминутка «Пешеходы»

Незнайка:
 Ребята, а давайте я вам покажу, что я видел на улице!

Постовой стоит упрямый (Ходьба на месте).
Людям машет: Не ходи! (Движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз)
Здесь машины едут прямо (Руки перед собой)
Пешеход, ты погоди!(Руки в стороны)
Посмотрите: улыбнулся (Руки на пояс, улыбка)
Приглашает нас идти (Шагаем на месте)
Вы, машины, не спешите (Хлопки руками)
Пешехода пропустите! (Прыжки на месте)
Воспитатель:
- Молодцы! Вы с Незнайкой совершили целое путешествие! А теперь давайте проверим, насколько хорошо вы знаете дорожные знаки!
Игра « Собери знак».
 Детям раздаются знаки, разрезанные на части Пешеходный переход, Подземный переход, Надземный переход.
-Ваша задача собрать эти знаки, чтобы Незнайка точно их запомнил!
 -Какие же знаки вы составили? Что они обозначают?
Рефлексия.
-Как вы считаете, получилось ли у нас помочь Незнайке?
-О чем мы сегодня рассказали ему?
-Понравилось вам занятие?
 -Задайте вопросы Незнайке, чтобы понять, усвоил ли он нашу Азбуку!
Незнайка отвечает на вопросы детей и благодарит их за науку!

Использованные материалы:
 https://doshkolnik.net/fizkultminutki/fizminutki-po-pdd.html
https://deti-online.com/z


title: Презентация к уроку математики "Прямая. Отрезок. Луч"

extracted_text:
Прямая.
Отрезок.
Луч.
Учитель математики ГБОУ СОШ пос. Сургут
Герасимова С. А.

Цель  урока:
    повторить понятия: прямая, отрезок, луч;
    закрепить умение строить прямые, отрезки и лучи; решать задачи и создавать модели геометрических фигур.

Задачи:
     образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме: «Прямая. Отрезок. Луч.», обобщить материал как систему знаний.
     воспитательные: воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего; создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности.
     развивающие: развивать пространственное мышление, умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы, развивать коммуникативные навыки при работе в группах,  познавательный интерес, умение объяснять особенности, анализировать, сопоставлять, сравнивать.

    Запишите, какие фигуры изображены на рисунках:            1.         А

        2.      С                                       В
                         К

                а
3.

Верные ответы:
 Отрезок АВ
Луч СК
Прямая а
Критерии:
Нет ошибок – «5»
Одна ошибка – «4»
Две ошибки – «3»
Три ошибки – «2»

 Построить и обозначить геометрические фигуры.
(Длина произвольная)
Отрезок MN
Прямую AC
Луч BD

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.
На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.
На счет три – прижмем к плечам, на 4- к небесам
Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись
Про пятерку не забудем – добрыми всегда мы будем.
На счет шесть прошу всех сесть.

Работа по учебнику
№ 763
Стр. 116

Задача:

    Длина первого отрезка – 20 см, длина  второго отрезка на 10см больше первого, а длина третьего отрезка в 5 раз меньше второго. Найдите длину третьего отрезка.

Ключ к тесту
I уровень

II уровень

III уровень

Критерии:
4 задания – оценка «5»
3 задания – оценка «4»
2 задания – оценка «3»
0-1 задание – оценка «2»

Домашнее задание
(творческое)
     Создать(сконструировать) модель геометрических фигур: прямой, отрезка, луча из любого материала.(бумага, проволока, дерево)

НА УРОКЕ
 Я знал…
 Я научился…
 Мне понравилось…
 Я затруднялся…

Мое настроение
Я работал(а) отлично, в полную силу своих
 возможностей,  чувствовал(а) себя
уверенно.

Я работал(а) хорошо, но не в полную силу,
испытывал(а) чувство неуверенности,
боязни, что отвечу неправильно.

У меня не было желания работать.
Сегодня не мой день.

У прямой линии нет ни начала, ни конца.
Мы можем изобразить только маленькую часть прямой линии. Её можно продолжить.
Через одну точку можно провести сколько угодно линий, а через 2 точки – только одну.
Отрезок – это прямая, ограниченная с двух сторон.
Луч – это прямая линия, ограниченная с одной стороны.
Из одной точки можно провести бесконечное множество лучей.
Луч, прямая и отрезок – это геометрические фигуры.

    Спасибо, ребята, вам всем за урок,                                        Пусть все эти знанья будут вам впрок.                                Теперь говорю я вам всем “до свидания”,                           Окончен урок. Благодарю за вниманье.


title: Тест "Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви" 7 класс

extracted_text:
7 КЛАСС
ТЕСТ «ТИПЫ: ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ, КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ, КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ».

К каждому заданию даны 4 варианта ответов. Выберите один правильный ответ из предложенных:

1. Какой буквой на рисунке обозначено животное с лучевой симметрией тела?

2. К какому типу относят животных с вытянутым цилиндрическим заостренным с обоих концов телом, не разделенным на членики

А) Круглые черви
Б) Кольчатые черви
В) Плоские черви
Г) Кишечнополостные

3. Кровеносная система у беспозвоночных животных в процессе эволюции впервые появилась у

А) круглых червей
Б) кольчатых червей
В) свободноживущих плоских червей
Г) паразитических плоских червей

4. Где живет взрослый бычий цепень:

А) в пресных водоемах
Б) в мышцах животных
В) в кишечнике человека
Г) в почве

5. Место обитания личинок печеночного сосальщика -

А) организм крупного рогатого скота
Б) вода, малый прудовик, водные растения
В) кишечник человека
Г) печень человека

6. Личинка аскариды начинает развиваться в яйце после того, как оно попадает в

А) тело прудовика
Б) мышцы коровы или овцы
В) богатую кислородом среду
Г) печень крупного рогатого скота

7. По характеру питания белая планария - это

А) хищник
Б) паразит
В) растительноядное животное
Г) потребитель разлагающихся растительных или животных остатков

8. Целом – это…

А) «сердце» у кольчатых червей
Б) желудок у круглого червя
В) вторичная полость тела
Г) первичная полость тела

9. Промежутки между органами заполнены рыхлой соединительной тканью у

А) плоских червей
Б) круглых червей
В) кольчатых червей
Г) кишечнополостных

10. Об усложнении круглых червей по сравнению с плоскими червями свидетельствует

А) вытянутое цилиндрическое тело
Б) паразитический образ жизни
В) кровеносная система
Г) полость тела, появление анального отверстия

Выберите три верных ответа из предложенных.

11. Какие признаки появились у кольчатых червей по сравнению с плоскими?

А) крупные скопления нервных клеток в передней части тела
Б) замкнутая кровеносная система
В) паренхима между внутренними органами
Г) кожно-мускульный мешок
Д) полость тела, разделенная перегородками на сегменты
Е) пищеварительная, нервная, выделительная системы органов
Ответ______________

12. Какие особенности плоских червей-паразитов связаны с условиями жизни в кишечнике человека?

А) органы прикрепления
Б) большая плодовитость
В) паренхима
Г) развитая нервная система
Д) уплощенная форма тела
Е) покровы, на которые не действует пищеварительный сок
Ответ______________

Установите соответствие между элементами первого и второго столбика. Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.

13. Установите соответствие между признаком червей и типом, для которого он характерен.

Дайте ответ на вопросы в развернутом виде (письменно):
Какой вред здоровью человека приносят печеночный сосальщик и бычий цепень?
Почему белую планарию и бычьего цепня относят к одному типу?

КЛЮЧ К ВОПРОСАМ И ЗАДАНИЯМ.

1.Б
2.А
3.Б
4.В
5.Б
6.В
7.А
8.В
9.А
10.Г
11.АБД
12.АБЕ
13.12221
14. Питаются полупереваренной пищей человека, выделяют вредные продукты обмена веществ.
15. Имеют уплощенное тело, двустороннюю симметрию, их зародыш состоит из 3-х слоев клеток, пространство между органами заполнено паренхимой.


title: Конспект игрового занятия "Как мы солнышко искали"

extracted_text:
Конспект игрового занятия во 2-й младшей группе "Как мы солнышко искали"
Подготовил:
Бадайкина Ирина Сергеевна
Цели:
Обучающие: Знакомить детей с русскими народными играми, фольклором, песенками, потешками. Развивать интерес к их обыгрыванию. Продолжать активизировать словарный запас. Учить проговаривать потешки не торопясь, выразительно.
Развивающие: Развивать речь детей, посредством малых фольклорных форм. Формировать познавательную активность, внимание, память. Развивать творческое воображение.
Воспитательные: Формировать нравственные качества малышей: сострадание, желание прийти на помощь.
Материалы: Искусственное дерево, игрушки: волк, медведь, петушок, письмо в конверте, солнышко.
Предварительная работа: Разучивание русских народных потешек.
Ход занятия
Дети и воспитатель входят в зал.
Воспитатель: Проходите, ребята, посмотрите, как много у нас сегодня гостей. Давайте скажем им, здравствуйте.
Дети: Здравствуйте.
Воспитатель: Ребята, скажите, а вы любите гулять в лесу?
Дети: Да.
Воспитатель: И я очень люблю гулять в лесу. И сегодня я приглашаю вас погулять не в обычном лесу, а отправиться в сказочное путешествие. Вы готовы отправиться со мной?
Дети: Да.

Воспитатель: Хорошо, но сначала, я скажу волшебные слова:
Ребятишки – не пугайтесь, со мной в путешествие отправляйтесь.
Раз, два, повернись, сразу в лесу окажись.
Воспитатель: Ребята, посмотрите. Мы с вами оказались в сказочном лесу. Как здесь красиво! Ой, посмотрите, что это? Никак – конверт? А как вы думаете, ребята, что в нем?
На ветке дерева лежит письмо, воспитатель показывает его детям, затем читает письмо: “В лесу случилась беда, пропало солнышко! Помогите! «Лесные жители”.
Воспитатель: Ребята, лесные жители просят нас найти солнышко. Поможем им?
Дети: Да
Воспитатель: Беритесь за руки, мы отправляемся в путь.[слова Н.Френкель , музыка Е.Тиличеевой “Вот как мы умеем”]
Все:
Зашагали ножки – топ, топ, топ,
По большой дорожке – топ, топ, топ.
Ну-ка веселее – топ, топ, топ,
Вот как мы умеем – топ, топ, топ.
Под музыку дети маршируют по залу и поют, в конце музыки останавливаются около ели, а под ней волк.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, да это Волк! Здравствуй, Волчок – серый бочок! Давайте все вместе скажем: “Здравствуй, волчок – серый бочок”, а мы про тебя потешку знаем.
Дети: (проговаривают песенку – потешку)
Волк – волчок
Шерстяной бочок,
Через ельник бежал,
В можжевельник попал,
Зацепился хвостом,
Ночевал под кустом.
Воспитатель: Ребята, давайте, поиграем с волком.
Проводится подвижная игра “Гуси, гуси!”. [А.К.Бондаренко “Словесные игры в детском саду” Издательство “Просвещение” Москва 1974].
Правила игры: На одной стороне луга обозначается дом, в нем находятся гуси. На противоположном краю луга стоит пастух. Сбоку находится логово, в котором живет волк. Остальное место – луг. На него пастух выгоняет гусей. Они щиплют травку, машут крыльями.
Пастух: Гуси, гуси!
Гуси: (останавливаются и отвечают хором). Га, га, га!
Пастух: Есть хотите?
Гуси: Да, да, да.
Пастух: Так летите.
Гуси: Нам нельзя! Серый волк под горой, не пускает нас домой.
Пастух: Так летите, как хотите, только крылья берегите.
(После этих слов "гуси" стараются перебежать к "пастуху", а "волк" их ловит. Пойманный "гусь" становится "волком" Игра проводится 2–3 раза.)
Воспитатель: Волчок – серый бочок, а ты солнышко не видел, где нам его найти?
Волк: Я не знаю, может медведь знает.
Воспитатель: Спасибо, тебе волк, за совет. До свидания. Ну, что ж, пойдемте, ребята, дальше.
Воспитатель и дети под музыку шагают по залу и останавливаются около дерева, а под ним медведь.
Воспитатель: Ой, кто это?
Дети: Медведь.
Воспитатель: Ребята, давайте расскажем потешку про мишку. [Русские народные подвижные игры М.Ф.Литвинова “Просвещение”1986, г. Москва].
Имитация движений медведя под музыку.
Все:
Мишка косолапый
По лесу идет,
Шишки собирает (Имитируют движения медведя.)
Песенки поет
Вдруг упала шишка
Прямо Мишке в лоб. (Показывают лоб.)
Мишка рассердился
И ногою "топ". (Топают одной ногой.)
Воспитатель: Здравствуй, мишка, понравилась тебе наш стишок? А ты хочешь, чтобы мы и с тобой немного поиграли?
Медведь: Хочу.
Проводится подвижная игра “У медведя во бору”. [А.К.Бондаренко “Словесные игры в детском саду” Издательство “Просвещение” Москва 1974].
Все:
У медведя, во бору, (Дети и воспитатель имитируют сбор грибов и ягод, медленно приближаются к медведю.)
Грибы, ягоды беру
А медведь сидит
И на нас рычит. (Дети убегают, медведь их догоняет.)
Воспитатель: Мишенька, мы ищем солнышко, ты не подскажешь, где нам его искать?
Медведь:
Знаю, знаю, расскажу,
Я ребятам подскажу.
Есть у солнышка дружок
Голосистый петушок.
По дорожке коль пойдете,
Петушка вы там найдете.
Вот он вам точно поможет.
Воспитатель: Спасибо, тебе за помощь, за подсказку! Пойдемте, ребята, к петушку.
Дети: Спасибо. До свидания.
Воспитатель и дети под музыку шагают по залу и останавливаются около дерева, а под ней петушок.
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите? Это же тот самый петушок, о котором мы с вами знаем из сказок, потешек и стихотворений. Здравствуй, Петенька-дружок, голосистый петушок. Помоги нам солнышко найти. А мы про тебя все вместе песенку споём. [слова и музыка Р.Н.Мела.]
Дети становятся в круг, петушок в середине.
Песенка “Петушок”
Петушок, петушок (Идут по кругу.)
Золотой гребешок,
Масляна головушка, (Гладят себя по голове.)
Шелкова бородушка, (Гладят подбородок.)
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь, (Грозятся пальчиком.)
Деткам спать не даешь.

Петушок:
Ой, спасибо, малыши! Веселили от души!
Уж я громко закричу, солнышко я позову!
Воспитатель: Ребята, давайте, и мы позовем солнышко.
Все:
Солнышко – ведрышко, выгляни в окошко
Твои детки плачут, по камушкам скачут.
Солнышко – появись, красное – покажись!
Петушок: Ку-ка-ре-ку!
Из-за ширмы под музыку появляется Солнышко.
Воспитатель: Здравствуй, солнышко – колоколнышко! Солнце ясное, солнце красное! Радость-то, какая! Отыскали мы с вами солнышко, ребята! Теперь нашим зверям в лесу будет тепло, светло и уютно! Дети, давайте поиграем с солнышком.
Песенка игра “Солнышко” [слова и музыка Е. Макшанцевой].
Имитация движений под музыку.
Все:
Вот как солнышко встает (Дети медленно поднимают опущенные руки, встают на носочки.)
Выше, выше, выше
К ночи солнышко зайдет – (Дети медленно опускают руки.)
Ниже, ниже, ниже.
Хорошо, хорошо,
Солнышко смеется. (Дети хлопают в ладоши.)
А под солнышком всем нам (Дети свободно приплясывают.)
Весело поется

Воспитатель: Дети, лесные жители благодарят вас за то, что вы помогли им, нашли солнышко. В лесу снова стало светло и весело. А нам пора возвращаться в группу.
Все:
Зашагали ножки – топ, топ, топ
По большой дорожке – топ, топ, топ.
Ну-ка веселее – топ, топ, топ,
Вот как мы умеем – топ, топ, топ.
Под музыку дети возвращаются в группу
[слова Н.Френкель, музыка Е.Тиличеевой “Вот как мы умеем”].


Презентация "Женский праздничный костюм"


title: Конспект интегрированной СД "Букваринск"

extracted_text:
Конспект интегрированной совместной деятельности в подготовительной группе "Гномики"

ТЕМА: «Букваринск»
Цель: Создание социальной ситуации развития посредством изготовления буквенного города «Букваринск».
Задачи:  -  расширение и обобщение знаний о буквах и звуках, их значении;
-  создание игровой мотивации для развития у детей интереса и желания изучать русский язык, умений подбирать слова, начинающиеся с определенного звука;
- знакомство с печатными и прописными (заглавными и строчными) буквами – буква и звук «А»;
- способствовать развитию навыков взаимодействия в группе;
- создать условия для развития самостоятельности и инициативы;
- создать условия для развития умения анализировать и делать выводы.
Предварительная работа: работа с детским календарём.
Материал и оборудование: презентация «Ирина Токмакова "БУКВАРИНСК", иллюсирации Мая Митурича; буквы,  слова на звук «А», картинки «Профессии на букву А», мяч, счётные палочки,  образец дома, картон, шаблоны из детского календаря, карандаши, фломастеры.
Ход занятия


title: онспект занятия в младшей группе "Новый год. Ёлка"

extracted_text:
Конспект занятия в младшей группе по теме:
«Новый год. Ёлка»
Цель: Активизировать словарный запас детей, побуждать составлять предложения развивать навыки лепки.
Задачи:
1. Активизировать словарь прилагательных
2. Закреплять знания детей о новогоднем празднике
3. Развивать логическое мышление
4. Воспитывать умение действовать совместно с другими детьми
5. Развивать мелкую моторику
6. Формировать интерес к работе с пластилином
7. Закрепление цвета, формы, размера.
Организационный момент:
Цель: привлечь детей к предстоящей деятельности.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришёл в гости мишка и принёс вам подарок от Деда Мороза (сюрпризный момент). Но какой, он скажет, если вы отгадаете его загадку:

Вся нарядная в игрушках
Вся в гирляндах и в хлопушках
Не колючая ни сколько
Ну конечно это …

(Ёлка)

Воспитатель: Молодцы, ребята.
(Воспитатель открывает на столе накидку и дети видят ёлку.)
Основная часть:
Воспитатель: Расскажите, какая ёлочка?
Дети: Елочка зелёная, пушистая, красивая.
Воспитатель: Ребятишки, а чего не хватает на нашей ёлочке?
Дети: игрушек.
Воспитатель: А давайте нарядим нашу ёлочку красивыми шарами! Только из коробки можно взять те шары, которые опишет Мишка.
Игра «Наряди ёлочку».
Мишка:
- Возьми один большой (маленький) шар?
- Возьми маленький красный шар.
- Возьми много маленьких шаров и т. д.
(Воспитатель предлагает детям повесить шары на ёлочку, при этом задает вопросы.)
Воспитатель:
- а сколько их у тебя (один, много).
- Какого цвета твой шар, какой формы?
Воспитатель: Молодцы ребята, очень красивая у нас получилась ёлочка.
Мишка: А давайте мы с вами поиграем.

Физминутка.
Медвежата в чаще жили
Головой они крутили,
Вот так, вот так головой они крутили.
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали,
Вот так, вот так дружно дерево качали.
Медвежата воду пили,
Друг за дружкою ходили,
Вот так, вот так друг за другом все ходили.
Медвежата танцевали,
Кверху лапы поднимали,
Вот так, вот так кверху лапы поднимали.
Медведь: Ребята, а давайте и вы что-нибудь подарите Деду Морозу, а я ему передам.
Воспитатель: Давайте сделаем ему в подарок свои ёлочки.
Воспитатель берёт пластилин и  показывает детям, как отщипывать маленькие кусочки , скатывать их в шарик и прилеплять их на шаблон ёлочки.
Заключительная часть:

(Воспитатель беседует с детьми.)
- Что у вас получилось?
- Какого цвета шарики на ваших ёлочках?
- А какой они формы?
- Хочется ли тебе подарить ёлочку Деду Морозу? Передай её Мишке, он отнесёт её.
(Дети дарят свои работы мишке и прощаются с ним.)


title: ЛЭПбук для детей старшего дошкольного возраста "АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 11 «Ручеёк» общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по
художественно-эстетическому развитию детей»
города Чебоксары» Чувашской Республики

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ЛЭПбук для детей старшего дошкольного возраста
«АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ»

г. Чебоксары, 2019
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ЛЭПБУК «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ»
для детей старшего дошкольного возраста
Интерактивная тематическая папка предназначена для индивидуальных занятий, а также для самостоятельной деятельности детей старшего дошкольного возраста. Данное пособие является средством развивающего обучения, предполагает использование современных технологий: технологии организации индивидуальной творческой деятельности, коммуникативных технологий, технологии проектной деятельности, игровых технологий.
ЛЭПбук «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ» - папки с множеством конвертов, карманов, в которых содержатся игры и задания для детей, другой познавательный материал по формированию основ безопасности жизнедеятельности.
ЛЭПбук также включает:
название «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ»
 игра «Справочник службы спасения»
игра «Назови правило безопасности»
Уроки поведения для малышей
Сундучок «Опасные предметы»
игра «Наведи порядок в доме»
ОБЖ. Безопасное общение.
«Минутки отдыха»
«Учим дорожные знаки»
В ЛЭПбук входит 8 разделов с развивающими заданиями для дошкольников.
Дидактическая интерактивная игра «Справочник службы спасения».
Цель: закрепить представления об опасных ситуациях в быту и правилах вызова службы спасения. В процессе игры ребенок не только сможет оценить опасную ситуацию, но и «набрать» по телефону номер соответствующей службы.
Дидактическая игра «Назови правило безопасности».
Цель: закрепить правила безопасного поведения в окружающем, развивать речь, учить доказывать и аргументировать свою точку зрения.
Уроки поведения для малышей
Цели игры: Закрепление теоретических знаний по ОБЖ и их практическое усвоение. Развитие активной связной речи, зрительного восприятия, внимания, наблюдательности, наглядно-образного и логического мышления, навыков самопроверки, сотрудничества и взаимопомощи. Воспитание у детей природоохранного поведения, гуманно-ценностного отношения к природе, другим людям и своему организму, уважительного отношения к труду людей.
Сундучок «Опасные предметы» - для закрепления представлений об опасных для здоровья предметах.
Дидактическая игра «Наведи порядок в доме» способствует закреплению представлений об опасных для здоровья детей, предметах; упражняет в умении находить и исправлять нарушения правил безопасности в доме.
ОБЖ. Безопасное общение.
Цели: Содействовать формированию у обучающихся навыков безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций (ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях). Предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он находится один в доме или на улице, содействовать формированию у детей навыков правильного поведения при встрече с незнакомыми людьми. Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки. Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью.
В разделе «Минутки отдыха» представлены картотеки физкультминуток и пальчиковых игр по данной теме.
Игра «Учим дорожные знаки»
Цель: Продолжать закреплять знания детей о дорожных знаках, светофоре.
Материал: Карточки большие и маленькие со знаками.
Ход игры: Между играющими делят большие карты поровну. Ведущий по очереди показывает карточки с дорожными знаками, тот, кому она подходит, забирает знак, кладет в правый верхний угол и рассказывает, как называется этот знак, в каких ситуациях применяется. Выиграет тот, кто правильно подберет знаки к ситуациям и сможет это объяснить.

Список используемой литературы:
Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007.
Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
Скоролупова Ю.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения». – М.: «издательство Скрипторий 2003», 2009.