title: Конспект урока "Читаем, анализируем, интерпретируем" 6 класс

extracted_text:
Тема: Читаем, анализируем, интерпретируем (по сказке С.Гошева «Дедушкина сказка» в рамках модуля ЧАСИ «Текстовая грамотность».)
Цель: воспитать Читателя, который понимает текст, открыт его эмоциональному воздействию, может проявить и обосновать свою нравственную позицию при восприятии читаемого, свободно владеет речью.
Задачи:
– сформировать у учащихся потребность размышлять над вопросами нравственности,
– донести до сознания детей мысль, что русская литература может стать помощницей в осмыслении многих вопросов духовного порядка,
– привить интерес к чтению произведений классической литературы.
 – сформировать читательскую компетентность, т.е. научить творчески подходить к нестандартной ситуации и уметь ориентироваться в различных видах информации.

Планируемые результаты:
Регулятивные:
умение  понимать  проблему,  подбирать  аргументы для подтверждения  собственной  позиции, выделять    причинно-следственные    связи    в    устных    и    письменных высказываниях, формулировать выводы;
умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов.
Познавательные:
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных  в них вневременных, непреходящих нравственных
ценностей и их современного звучания;
умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать  тему,  идею,  нравственный  пафос  литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных   средств   языка,   понимание   их   роли   в раскрытии  идейно-художественного  содержания  произведения  (элементы филологического анализа);
владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.
Коммуникативные:
восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа;
умение вести диалог.

Обордование: мультимедийная система.
                         презентация к уроку,
                         бумага А-5,
                         карандаши.

Ход урока.
Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Учащиеся заходят в библиотеку и сразу вытаскивают разноцветные листочки: зелёные, синие, жёлтые, красные, голубые.
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Учитель:                 Позади уж давно перемена,
                                  Пора всем нам дружно
                                  Приняться за дело.
II. Актуализация знаний
Цель этапа: заинтересовать учащихся, включить в предтекстовое осмысление , подвести к определению задачи урока.
Учитель: А) I этап. Работа с текстом до чтения.
1.Где мы проводим сегодня урок? (в библиотеке)
2. Чем мы будем сегодня звниматься в библиотеке? (Читать, искать информацию, делиться полученной информацией)
4. Как всегда с какой формой вырвжения мыслей мы будем работать? (с текстами)
3. Спасибо. Значит, мы продолжаем работать с текстом,  для чего? (чтобы научиться тексты анализировать. Быть вдумчивым читателем.)
4. Итак, мы сегодня продолжаем работать с текстом, чтобы  учиться обрабатывать полученную информацию, т.е учимся анализировать, интерпретировать текст и беседовать по тексту.
III. Инсценировка. Б)  II этап. Работа над текстом во время чтения.
 Макшанов И и Латыш М. , затем чтение текста: Алёшкина А., Шкелёва К., Лисица Д., Афанасьева С.
После прочтения текста.
Учитель.
Понравилась вам сказка? Что понравилось особенно?
Какие духовно-нравственные ценности здесь проповедуются?
Кто воплощает в себе эти ценности?
Очему Георгий Победоносец стал образом воинской чести и славы?
Какие вопросы у вас появились после прочтения сказки? Ребята, на столах у Вас лежат овальные альбомные листы и фломастеры, давайте апишем эти вопрлсы, чтобы они появились на «Дереве вопросов».
( Кто автор?
Георгий Победоносец- это историческая личность?
Как изображался Геогий Победоносец?
Как имя Георгия Победоносца связано с Россией?
Есть ли ордена имени этого Святого?
Что связывает Георгия Победоносца и Георгиевскую ленточку?)
Появляется «Дерево вопросов». На него вешаем эти вопросы.  Задавая вопросы, ребята по группам на них и отвечают.
Учитель. Образ Георгия  Победоносца уже  не  одно  столетие является  на    Руси   символом      высочайшей      воинской    доблести,      его   считают    покровителем нашей непобедимой Армии, икону святого  Георгия можно  найти  в  любом  православном  храме,  а изображение битвы героя с драконом        по   праву    украшает    герб   РФ. Кто    же    этот  мужественный  воин, где жил?
IV Работа в группах. В) III этап. Работа с текстом после чтения
 Учитель. Группа должна подготовить ответы на вопросы, вами же  и поставленные. ПОМНИТЕ, материал должен быть интересный. Вы должны успеть оформить результаты своих изысканий на формате А-5, затем рассказать нам. Времени немного. 5 минут на поиски и оформление. 1 мин на сообщение. УДАЧИ.
  Отчёт групп.
1 группа. Зелёные        •Георгий Победоносец- это историческая личность?
ПРИЛОЖЕИЕ1.
Учитель. Почему Георгий принял мученическую смерть, ведь его любил император?
(Потому что начались гонения на христиан, а он был христианином и не мог промолчать, когда другие страдали.)
 2 группа. Синие        •Как изображался Георгий Победоносец?
Приложение 2.
3 группа. Жёлтые     •Как имя Георгия Победоносца связано с Россией?
Приложение 3.
4 группа. Красные     •Есть ли ордена имени этого Святого?
Приложение 4.
5 группа. Голубые     •Что связывает Георгия Победоносца и Георгиевскую ленточку?
Приложение 5.

V. Презентация учащимися, полученных ими знаний и новой информации, расширяющей текст.
VI.  Итог урока (рефлексия деятельности) Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
Учитель. Мы прочитали сказку, и сколько  ещё нового нам захотелось узнать.
Ребята, так  Георгий Победоносец -это историческая личность?
               Почему его называют Победоносцем? (Георгия называют не Победитель, а Победоносец, так как он несёт победу тому, кто к ней стремится.)
               Кому покровительствует святой Георгий? (Святой Георгий Победоносец – покровитель русского воинства, скотоводства, земледелия. С греческого само имя Георгий  переводится как  «земледелец».)
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
               Итак, мы узнали, что Святой Георгий Победоносец  среди святых занимает одно из первых мест. Он наиболее  почитаем у многих народов, которые относятся к нему с особым благоговением. Память о нем окружена самыми разнообразными сказаниями и легендами.
            На гербе страны изображен Георгий Победоносец, убивающий змея.  Из предания  мы узнали, что святой Георгий укротил змия не оружием, а силой молитвы. К святому Георгию обращались воины, князья и простые землепашцы с просьбой заступиться за них. Святой Георгий исцелял людей и помогал им.
            Святой Георгий Победоносец – покровитель русского воинства, скотоводства, земледелия. С греческого само имя Георгий  переводится как  «земледелец».
Спасибо за ур
ПРИЛОЖЕНИЕ.1
Георгий Победоносец- это историческая личность?
Георгий Победоносец жил в Риме в III веке. Он происходил из знатного каппадокийского рода. Его отец принял мученическую кончину за Христа, когда Георгий был еще ребенком. Юношей он поступил на военную службу, его храбрость и мужество были замечены императором Диоклитианом, и в 20 лет Георгий был принят в стражу императора со званием комита - одного из старших военачальников. Георгий открыто считал себя христианином. Во время гонения на христиан, начатого императором Диоклетианом, Георгий сложил с себя военный чин и стал исповедником христианства. На вопрос императора, каковы же будут бела твои, Георгий ответил: «Слепых просвещать, прокаженных очищать, подавать хромым хождение, глухим - слух, воскрешать умерших». Георгий творил многочисленные чудеса - исцелял больных, воскрешал мертвых, обращал в христианство закоренелых язычников, за что был подвергнут изощренным пыткам и был казнён в Никомедии около 303 года.
             Святой Георгий мог стать талантливым полководцем и удивить мир воинскими подвигами. Он скончался, когда ему не было и 30 лет. Он вошел в историю Церкви как Победоносец.  Георгия называют не Победитель, а Победоносец, так как он несёт победу тому, кто к ней стремится. С этим именем прославился он с самого начала христианства и на Святой Руси.
Легенда.
О спасении мореплавателей у побережья Крыма.
           Греческий корабль с ценным грузом попал в страшную бурю в Черном море у берегов Крыма. Несчастные моряки обратились к Георгию Победоносцу с просьбой спасти их, и святой не замедлил прийти к ним на помощь. Он внезапно появился на камне и остановил корабль, буря стихла. На камне мореплаватели обнаружили икону святого Георгия. Впоследствии греки образовали в 801 году на этом месте пещерный монастырь.

ПРИЛОЖЕНИЕ.2
Как изображался Георгий Победоносец?
            Легенда о Георгии была особенно популярна на Западе в эпоху крестовых походов. Он считался образцовым рыцарем, победителем язычников (змей — символ язычества), заступником Прекрасной Дамы. Крест святого Георгия — красный на белом поле. Он считается покровителем  Англии.
           Красный плащ Георгия — это традиционный атрибут мученика, пролившего свою кровь.  Но красный плащ развевается, как алое знамя, трепещет, как огненное пламя, — он наглядно выражает  «пламенную страсть»  героя, и по контрасту к плащу белый конь выглядит как символ душевной чистоты. Вместе с тем своим силуэтом всадник сливается со знаменем, и оттого фигура его кажется как бы окрыленной. Красному  знамени соответствует внизу красный язык змия.
       Украшенный человеческой маской щит Георгия похож на солнечный диск.. Белоснежный силуэт коня воспринимается как ослепительно светлое цветовое пятно. В иконографии Георгия древнерусские памятники занимают особое место. В русских Георгиях нет такой безудержной удали, смелости и задора, как в средневековых рыцарях, но в них нет и следов себялюбия, свойственных искателям приключений. В русских изображениях Георгия сильнее подчеркивается, что он вступает в бой во имя исполнения своего долга. Мы чувствуем, что в этой борьбе восторжествует герой.  Мы видим очень простую, но прекрасную идею уверенности, что светлое, человеческое, справедливое победит темные, враждебные человеку силы зла.

ПРИЛОЖЕНИЕ.3
Как имя Георгия Победоносца связано с Россией?
       На Руси с приходом христианства   Георгий стал одним из самых почитаемых святых. Само имя   «Георгий» переводится с греческого  как  «земледелец». Днем прославления подвигов святого Георгия стало 26 ноября, дата, известная как Юрьев день. (Юрий – славянский вариант греческого имени Георгий).
        На Руси важным праздником являлся – День Егория Вешнего – 6 мая. Этому торжеству имя дал православный великомученик Георгий Победоносец, покровитель земледелия и пастушества, хранитель святой Руси.
            Сила плодородия заключалась в Егории Храбром, потому что он почитался еще и как покровитель невест. Считалось, что у Егория есть особые ключи, которыми отмыкается  «земля сырусенька». Роса этого дня считалась лекарством от всех болезней:
Юрий, вставай рано - отмыкай землю,
Выпускай росу на теплое  лето,
На буйное жито –
            По юрьевой, егорьевой, росе катались, чтобы и сам человек, и все вокруг росло, процветало. Егорьева  роса считалась лекарственной от  семи недугов, поэтому и говорили:  «Будь здоров, как  егорьева роса».
             В этот день пели былины и духовные стихи о Егории. Верили, святой услышит, отзовется и своим вещим  словом расколдует  Русскую землю, оживит ее и превратит ее из дремучей и темной в светлую, святорусскую.
Хозяйки вместе с детьми пекли обрядовое печенье – оберег,  волшебную выпечку в виде лошадок и коровок.
            Егорий Вешний представлялся в народе в образе всадника, оберегающего Русскую землю от недуга, от Змея. Белый конь – знак доброй силы -  топчет Змея, копье Егория пронзает его хищную пасть.
Сидящий верхом на коне и поражающий змия он запечатлен в центре герба Российского государства. Особое почитание Георгия Победоносца на Руси ввел Ярослав Мудрый. В 1030 г. после победы над финно-угорскими племенами, он устроил Юрьев храм под Новгородом, а в 1036 г. после победы над печенегами основал в Киеве монастырь св. Георгия. Со времен Димитрия Донского, после Куликовской битвы святой Георгий считается покровителем Москвы.
           Георгий Победоносец  - небесный покровитель  воинства, идеальный воин, который олицетворяет весну, цветение, силу роста.
            В русских духовных стихах, тех, которые столетиями пели паломники и странники Русской земли, дана сказочная версия жизни и подвига  Георгия – Егория.  В них он назван сыном царицы Софии Премудрой, царствующей на самой на Святой Руси. Злым царем Демьянищем на 20 лет  он был заточен  «во глубок погреб», а затем, чудесным образом, выйдя из-под земли, пошел по ней, побуждая ее и  природно, и духовно, создавая на Руси порядок.
На монетах Русского государства тоже печатался Георгий Победоносец. Известно, что и  название копейка произошло от того, что воин с копьем на Руси звался  «копейщиком». И в наше время на копеечных монетах чеканится Святой Георгий Победоносец.

ПРИЛОЖЕНИЕ.4
Есть ли ордена имени этого Святого?
       Георгий Победоносец  стал символом-эмблемой Москвы и всей Московской Руси, а Екатерина Великая ввела орден Святого Георгия, который преобразовался  в прошлом веке в Георгиевский крест.
Императорский Военный орден Святого Великомученика и Победоносца Георгия (Орден Святого Георгия) — высшая военная награда Российской империи офицеров, нижних чинов и воинских подразделений.
            Учреждён императрицей Екатериной II 26 ноября (7 декабря) 1769 в честь Святого Георгия для отличия офицеров за заслуги на поле боя.
Имел четыре степени отличия.  26 ноября 1769 года  считается праздничным Днём Георгиевских кавалеров.
Знак отличия Военного ордена был учреждён 13 (25) февраля 1807 года указом  императора Александра I, как награда нижних воинских чинов за «неустрашимую храбрость». Знак носился на ленте тех же цветов, что и орден Св. Георгия.
С 1913 года закреплено официальное название Георгиевский крест. За крест солдат или  унтер-офицер получал  жалование   на треть  больше  обычного. Прибавочное жалование сохранялось  пожизненно  после увольнения в отставку.  Были и льготы,  например,  запрещалось применение телесного наказания к лицам, имеющим знак  отличия ордена  и  др.           Первую степень имели 25 человек, в том числе императрица Екатерина П,  П.А.Румянцев, А.В.Суворов.  В 1915 году посмертно Георгиевским орденом была награждена сестра милосердия Р.М.Иванова. Это был единственный случай, кроме Екатерины П награждения женщины.
Все 4 степени Георгиевского ордена имели М.И.Кутузов, М.Б. Барклай де Толли, И.И.Дибич, И.Ф.Паскевич.             Георгиевским кавалером был непобедимый генералиссимус А.В.Суворов.
Многие советские военачальники были  Георгиевскими кавалерами. Всеобщей любовью и почитанием пользуется у русских людей Г.К.Жуков.
            Указом Президиума Верховного Совета Российской Федерации от 2 марта 1992 года № 2424—I «О государственных наградах Российской Федерации»  было решено: восстановить российский военный орден Святого Георгия и знак «Георгиевский Крест».
26 ноября – день прославления подвигов  Святого Георгия. Этот день  известен как Юрьев день.     А 9 декабря – новый праздник новой России – день  Героев Отечества. Эта  памятная  дата  была  установлена  в  2007  году.  День  9  декабря  был  выбран  не  случайно.  До  1917  года  он  был  посвящен чествованию заслуг георгиевских  кавалеров.  В настоящее время страна чествует  Героев  Советского Союза,  кавалеров ордена Святого  Георгия  и  ордена Славы,  Героев Социалистического  труда,  Героев  Российской  Федерации.  Статус  высшей  военной  награды  Российской  Федерации  был возвращен ордену Святого Георгия в 2000 году.
 Другие награды имени Св. Георгия: Это Георгиевское Золотое оружие за храбрость, медаль. Георгиевский штандарт, «Георгиевская ленточка».

ПРИЛОЖЕИЕ 5.
Что связывает Георгия Победоносца и Георгиевскую ленточку
     В геральдике чёрный цвет – цвет земли. В Георгиевской ленте чёрные полосы отобразили главную функцию Святого Георгия – защиту Русской земли и труда земледельцев. Столь мирный смысл окраски ленты военного ордена напоминал о том, что высшая воинская доблесть заключается в охране покоя родной земли.
      Георгиевская  лента  —  это  многовековой  символ,  олицетворяющий  подвиг  русского  воина  на  полях сражений. Это элемент награды, за которую многие отдали свою собственную жизнь. Во  время   Великой  Отечественной  войны,  в  ноябре  1943  года,  в  нашей  стране был утвержден  новый орден  -    орден Славы.  Орден   Славы    по  своему   статусу  и   цвету  ленты   почти   полностью   повторял  орден   Святого  Георгия. Орден  Славы имеет  три  степени. Эти  знаки  отличия  могли быть  выданы  за  личный  подвиг  на  поле боя, выдавались в порядке строгой последовательности — от низшей степени к высшей.
            Всего  за  годы  Великой  Отечественной  войны  было  выдано  около  миллиона  знаков  Ордена  Славы III степени, более 46 тысяч — II степени и 2631 — I степени. Полных  кавалеров  ордена  Славы,  по уточнённым данным,  насчитывается  2656 человек,  среди  них — четыре женщины.
            «Гео́ргиевская ле́нточка» — общественная акция по раздаче символических ленточек, посвящённая празднованию Дня Победы в Великой Отечественной войне, проходящая с 2005 года. С тех пор акция стала традиционной и проводится ежегодно с 24 апреля по 12 мая. В 2008 году Георгиевские ленточки распространялись в более чем 30 странах. За четыре года проведения акции было распространено более 45 миллионов ленточек по всему миру.


title: Конспект урока "Цвет, как средство выражения: глухие и звонкие цвета" 2 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА ИЗО
                                   2 КЛАСС
Тема урока : Цвет, как средство выражения: глухие и звонкие цвета
Цель урока: формирование у учащихся эмоционального и духовного  опыта  через
собственное творчество и создание художественных образов посредством цвета.
Задачи урока:
   1.     Художественно-творческие
      •        познакомить учащихся  с  особенностью  «языка»  цвета.  Учить
        понимать этот «язык».
      •       продолжать  формировать  умение  рассматривать  репродукции  с
        изображением пейзажа, слушать  музыкальные  произведения,  стихи  и
        отвечать на вопросы учителя;
      •       продолжать формировать умение устанавливать взаимосвязь  между
        несколькими видами искусства
      •        расширять кругозор детей;
      •       отражать полученные впечатления в творческих работах;
      •       формировать универсальные умения:  дифференцировать и обобщать
        знания о группах цветов: темные и светлые; легкие и тяжелые;
        звонкие и глухие;
      •        упражнять в приемах смешивания красок на палитре и  сразу  на
        бумаге;
   2.  Развивающие
      •          развивать эмоциональную сферу детей;
      •          развивать художественно-образное, творческое мышление
              детей;
      •          развивать умение видеть, слышать, понимать и чувствовать
        красивое в       окружающей природе. Формировать эстетические
        чувства
   3. Воспитательные
      •          воспитывать критическое отношение к результатам своей
         деятельности.
Оборудование:
Интерактивная доска
Зрительный и музыкальный ряд:
Репродукции пейзажей русских художников, отрывки  музыкальных  произведений
Антонио Вивальди « Времена года» и  Людвиг Ван Бетховен  «К  Элизе».  Карта-
опора «Осветленные и затемненные цвета», Т.Курбатова «Разноцветные стихи»
Материалы:
 Листы А-4, гуашевые краски, палитра, кисти рисовальные и щетинистые, банки
для воды, тряпочки
Оформление доски:
Тема урока, ключевые слова по теме (светлый - темный; легкий - тяжелый;
звонкий - глухой).
                                 Ход урока:
1.Целевая установка:
На этом уроке мы будем учиться слушать краски,   узнаем,  о  чем  они  могут
«говорить». Вы научитесь понимать  «язык  разноцветных  красок».  Поэтому  в
течение урока будьте внимательными и активными.
2.Сообщение цели и задач урока:
Сегодня мы вместе совершим  путешествие  в  страну  звуков  и  цвета,  и  вы
узнаете, что цвет может звучать, а звук может создавать ощущение  цвета.  Вы
будете учиться красиво рисовать пейзажные картинки. Ваши работы мы  поместим
на выставке, чтобы другие дети могли ими полюбоваться.
3.Объяснение нового материала:
Вопрос-парадокс:
    Представьте себе такую ситуацию:     Рассердилось  и  ушло  за  горизонт
солнце. Каким мы увидим весь мир? ...
   Погас последний солнца луч.
   Устало голову склонило
   Дневное жаркое светило
   На мягкий холм из рыжих туч.
   И веки сонные сомкнуло,
   Накрылось тучею. Заснуло.
   Померкли краски, потемнели,
   Сквозь мрак мерцают еле-еле.
   Зарницей розово-лиловой,
   Раздвинув мрак, пробился снова
   Последний луч. И утонул
   В нагроможденье туч сливовых.
     Как вы думаете, каких цветов в этом  стихотворении  больше  ГЛУХИХ  или
ЗВОНКИХ?
       А можно ли сказать, что эти цвета ТЯЖЕЛЫЕ? Почему? …
Учитель предлагает одному учащемуся прочитать стихотворение,  а  всем  детям
подумать:  ГЛУХИМИ  или   ЗВОНКИМИ   цветами   будет   нарисована   картина-
стихотворение.
    Голубым огнем, зеленым
    Загорелись сосен кроны,
    Мир зарею обновленный,
   Встрепенулся, ожил вдруг.
   Алою зарей плененный,
   Обновленный, удивленный,
   Алый, голубой, зеленый,
   Разноцветный мир вокруг.
   Учащимся предлагается рассмотреть репродукции картин, написанные разными
группами цветов (темными и светлыми, глухими и звонкими). Во время
просмотра репродукций звучат музыкальные отрывки Вивальди и Бетховена.
       Дайте название этим цветам?
Какие цвета можно назвать ЗВОНКИМИ, а какие ГЛУХИМИ? Почему?
    Как по-другому можно назвать ЗВОНКИЕ и ГЛУХИЕ цвета?
А теперь попытайтесь определить, какими группами красок написаны данные
картины. Проведите линии соответствия.
[pic]    [pic]    [pic]
[pic]       [pic]      [pic]

 [pic]       [pic]

        Ребята, для чего мы читали стихи, слушали музыку и рассматривали
репродукции?
(чтобы понять, что картину можно нарисовать разными красками, музыку
написать звуками, и эти звуки похожи на цвета, стихи написать при помощи
слов, но звуки слов тоже напоминают какой-то цвет, а цвета делятся на
группы)
Правильно все цвета делятся на ГРУППЫ: ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ, а глухие, в свою
очередь, делятся на ТЁМНЫЕ И СВЕТЛЫЕ.
4. Практическая работа учащихся.
    Учащие выполняют задания. Рисуют пейзаж по  выбору,  передают  состояние
природы её особенности в разные части суток. При этом  используются  палитра
и смешение цветов на  бумаге.  Дети  смешивают  цветные  краски  с  белой  и
чёрной, чтобы получить различное «звучание»: легкие  и  тяжелые,  светлые  и
темные, звонкие и глухие.
    Учитель уточняет правила смешивания цвета с белилам  и  черой  красками.
Следит за правильным использование учащимися палитры и разных  видов  кистей
(щетинка  и  рисовальная).  Поощряет  найденные  детьми   приемы   рисования
кистями. Напоминает о верном использовании воды и тряпочки.
При  затруднении  в  подборе  цвета   обратить   внимание   на   карту-опору
«Осветленные и затемненные цвета».
5. Анализ результатов работы. Рефлексия:
        •         В  чем  же  особенность   «языка»   цвета   в   пейзажной
        живописи?
        •         Каким приемом вы получали  разнообразные  цвета  в  своем
           рисовании?
        •        С какими группами цветов вы познакомились на этом уроке?
        •         (привлечение внимания детей к таблицам на доске)
Давайте посмотрим, что у нас получилось? Вам нравятся пейзажи, которые вы
нарисовали? О чем они нам рассказывают?
6.Вывод.
У живописи особый язык – язык цвета.  Художники разговаривают со зрителями
своими картинами. На этом уроке вы учились «читать» и «разговаривать» этим
особым языком.

                       Осветленные и затемненные цвета

[pic]


Презентация "Портрет современника. Рисунок  по представлению и с натуры"


title: Конспект ОУД "Өзен бойымен саяхаттаймыз"

extracted_text:
Екінші кіші тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности во второй младшей группе
Өткізу күні/Дата проведения:
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: Таным. Познание.
Пән/Предмет: ҚМҰҚ. ФЭМП.
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Өлі және тірі табиғат»
Тақырыбы/Тема: «Өзен  бойымен саяхаттаймыз»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік – воспитательная: қоршаған ортаны қадірлей білу және қамқорлық жасай білуге тәрбиелеу, балалардың бойында мейірімділік, достық сезімдерін тәрбиелеу.
2.Дамытушылық – развивающая: Балаларға әртүрлі тапсырмалар бере отырып, зейіндерін, логикалық ойлау, есте сақтау сақтау қабілеттерін дамыту.
3.Оқыту – обучающая: Заттардың кеңістікте орналасуын анықтауды, беттестіру және тұстастыру арқылы тең және тең емес заттарды салыстыруды жетілдіру.
Педагогикалық технологиялар/пед.технологии: компьютерлік, денсаулық сақтау технологиясы, ойын әдісі, сұрақ – жауап, әңгімелеу.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: интербелсенді тақта, Кюизенер таяқшалары, ыдыс ішіндегі балықтар, қармақ.
Билингвалдық компонент/Билингвальный компонент: жоғарыда –   вверху, төменде - внизу

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент:
Ғажайып сәт: Балалар сендер саяхатқа шыққанды ұнатасыңдар ма?
Біз бүгін «Өзен бойына» саяхаттаймыз.
Балалар өзенге саяхатқа немен баруға болады?
-Өзенде жүзетін қандай көлік түрлерін білесіңдер?
-Балалар бізде қайық жоқ қой, ендеше біз қайықты өзіміз құрастырып алайық. Экраннан таяқшалардан құралған  қайықтың суретін көрсетіледі.  Кюизенер таяқшаларынан қайықты құрастыруды үйретемін.
Жарайсыңдар балалар, бізге енді саяхатқа шығуға болады.
Орындықта отырып, көзімізді жұмып, өзімізді қайықта отырғандай сезінейік.
2.Негізгі бөлім/оснавная часть:
Тәрбиеші сөзі:
Көз алдарыңа туған жерімізді, оның әсем табиғатын елестетіңдер. Құстардың даусы, гүлдер жайнап өсіп тұр. Өзен - көлдер сылдырлап ағып жатыр. Міне біз өзен бойына да келіп жеттік.
-Балалар қараңдаршы өзеннің ағысына тастар үйіліп қалыпты, қане біз тастарды алып тастайық. Тастар жай тастар емес екен сиқырлы тастар. Қараңдаршы олар неге ұқсайды?
Дұрыс айтасыңдар геометриялық пішіндерге ұқсайды. Ендеше бір-бірден тастарды алып олардың қандай пішінге ұқсайтынын айтайық.
Жеке жұмыс: Айлин сен қандай пішінге ұқсас тасты алып тастадың?
-Әділбек қарашы өзеннің ағысында тастар қалды ма?
Балалар қараңдаршы өзен енді еш кедергісіз сылдырлап ағып жатыр.
Ал, енді саяхатымызды ары қарай жалғастырайық.
-Балалар өзенде балықтар жүзіп жүр екен, сендер балық аулағанды жақсы көресіңдер ме?
- Балалар, «Кім көп балық аулайды?» ойынын ойнаймыз.
Ойын шарты: ортада ыдыс ішінде балықтар бар. Ортаға екі бала шығады, екі магниті қармақпен судан балық аулап, шелекке салады.
-Балалар шелектегі балықтарды салыстырайық.
-Шелектегі балықтарды санайды. Тең немесе тең емес екенін айтады.
Ойында көп балық аулап, ептілік көрсеткен бала жеңімпаз атанады.
-Балалар біз балықтар туралы қандай сергіту жаттығуын білеміз. Қане бірге орындайық.
Сергіту сәті.
Балық болып жүземіз (малту қимылын көрсету)
Шынығамыз суда біз (оң қолмен, сол қолмен)
Шынықсақ біз бәріміз (білектерін көрсеті)
Шымыр болып өсеміз (бір орында жүру)
«Жоғарыда-төменде» ойыны (интербелсенді тақтамен)
Ойынның мақсаты: жоғары–төмен ұғымдарын пысықтау. Байқағыштықты, зейін, қиялды дамыту.
Ойынның мазмұны: Балалар суретке қараңдаршы онда құстар мен балықтар араласып кетіпті. Біз оларды өз орнын табуға көмектесейік.  Мысалы, құстар жоғарыда аспанда ұшады, балық төменде су ішінде жүзеді.
Билингвалдық компонент: жоғарыда –   вверху, төменде - внизу
Жарайсыңдар, балалар! Енді біздің балабақшаға қайтатын уақытымыз келді.
3.Қорытынды/итоговая часть:
Балалар айтыңдаршы біз бүгін қайда саяхатқа шықтық?
Өзен ағысына қалай көмектестік?
Тастар неге ұқсайды екен?
Құстар мен балықтарды қалай орналастырдық?
Балаларды мадақтау.


title: План урока "The Past Of Kovernino" 11 класс

extracted_text:
                                 План урока

    Тема: The Past Of Kovernino
    Продолжительность урока: 45 минут
    Класс: 11
    Цели: 1) Практические:
    - развитие умения говорения, умения извлекать  основную  информацию  из
                         текста.
    - формирование лексических навыков.

    2) Общеобразовательные:
    - расширение общего кругозора;
    - повышение общей языковой культуры  выражения  мыслей  на  иностранном
                         языке;
    - расширение словарного запаса.
    3) Воспитательные:
    - формирование познавательной активности;
    - поддержание интереса к изучаемому предмету,  через  изучение  истории
                         родного края.
    4) Развивающие:
    - развитие внимания, памяти, воображения;
    - развитие языковой догадки.

    Языковой и речевой материал:
    НЛЕ.
    Тексты для работы.

       Оснащение урока:
        - компьютер
       - мультимедиа проектор
       - раздаточный материал

                                  Ход урока

1 начало урока

1 Цели:

1 Введение в атмосферу английского языка;

2 Настройка речевого аппарата;

3 Создание благоприятного психологического климата.

2 Содержание:

1 Lead-in activities (T-Cl 2 min.)

    Look at the poster and try to guess what we are going to speak. ( слайд
№2)

    2) Перспективы урока.
    Today we are going to speak about Kovernino.

    Фонетическая зарядка: Look at the board. There are some phrases,  let’s
read it.
    1. has a  remarkable history,
    2. has  unique traditions,
    3. has a exquisite culture
    4. has talented, hardworking people.
    -снятие  трудностей
    There  are  some  unknown  words.  Let’s  translate  them,   use   your
dictionaries.
    - remarkable
    - unique
    -exquisite
    Good! Now, use these phrases and make sentences.  Sentences  should  be
connected with our settlement.
    Thank you!
    Речевая зарядка:
    Let’s read the phrase.
    “They say those who do not know their own past have no future.”
    Do you agree or not?  Join into pairs and discuss.

    II этап – обсуждение, чтение текста (15 min).
Цели:
   1) Введение и активизация ЛЕ;
   2) Развитие навыков чтения (reading for specific information)
   3) Развитие навыков устной речи

       3 Содержание:

   1) Введение и активизация ЛЕ (T-Cl 3min)
       Let’s come back to the 16th century. Imagine that you are the people
       who lived in the 16th century.
    Look and say, why should we come back  to  the  16th  century  (смотрим
фото слайд №3  и даём предположительные ответы)
   2) Чтение текста и ответы на вопросы. (Pairs, 12 min)
          Let’s read the text, but before let’s work with the vocabulary.
          1. Look at your cards and translate the underlined words.

    From the immemorial time our district has been known  as  the  land  of
forests and glamorous nature. The vast forests and fields meet and  see  you
off.  Your enjoyment begins as soon as you arrive at Kovernino.
    The priceless treasures of Kovernino are its dense woods  and  meadows.
We have no exotic trees but our Russian birches, pines, oaks, fir  –  trees,
limes are superb.  Have  a  look!  They  resemble  the  famous  canvases  by
Shishkin and Kuinji, don’t they?  Meadows  abandon  in  bluebells,  daisies,
forget – me – nots, cornflowers which gladden the eye.
    People always were attracted by vast forests and boundless fields.  For
someone it was a chance to escape from anger and  persecutions,  for  others
it was a chance to get a total seclusion.  So  our  district  was  an  ideal
place to live in. The first inhabitants came  to  Koverninian  land  in  the
16th century. They were hermits, refugees and even people who belonged to  a
religious movement called “Old Believers”,  which  had  separated  from  the
Russian Orthodox Church.
    As for our settlement itself, its history began in  the  17th  century.
The Sidorov  and  Kirillov  brothers  founded   the  “pochinock”  which  was
called Kovernin  .  The  population  grew  there  rapidly.  People  occupied
outlying territories, built   new houses every year.
    2. Read the text again  and answer the questions:
    -What are the treasures of the settlement?
    -Why did people like the territory of Koverninsky district?
    -When did the first inhabitants come to Kovernino?
    -When did the history of our district begin?
    -Who founded the “pochinock” Kovernin?
    -The settlement developed very fast, didn’t it? Prove it?
    3. Look at the photo and comment it. Use the text.(Слайд №4-6_)

   3) Обсуждение  (Ind., 4  min)
          -There were five main streets : Ilinka,  Yurevitskaya,  Bolshaya,
          Zelyonaya and Soldatskaya Streets.  No wonder that  streets  were
          small, dingy and not paved.
          (7 слайд)
    - There was  Bazarnaya Square and a brick chapel in the centre  of  the
settlement. Also there were some houses and pubs. (8 слайд)
    Look at the  picture. What’s wrong? (обсуждение фото слайд №10)
          The church was destroyed.
          Why?
          4. Homework.(опрос, работа в группах)
          I have asked you to prepare a short report  about  the  peasants,
          the merchants, the old Russian art of Khokhloma decoration.
          The task for others, listen, write important facts.

          Group 1.(Слайд 11-13)

     In the settlement alongside the poor peasants  lived  rich  merchants.
Both had played  the  great  role  in  the  development  of  Kovernino.  The
peasants were very hardworking and benevolent people.  Look  at  the  photo,
you see that the old and the young  generation  worked  together  sharpening
wooden spoons.
    The peasants worked hard.  They  were  concerned  with  growing  crops,
vegetables, raising animals, spinning the yarn,  sewing  the  leather  foot-
gear,  fishing, and baking cakes and bread.
    The basic business of Koverninians  was  trade  and  craftworks.  Every
Thursday  people  went  to  the  bazaar  and  sold  cakes,   bread,   wooden
agricultural instruments, downy shawls, flaxen things.
          (The Discussion into the class)

    Group 2. (14 слайд)

     The old Russian art of Khokhloma decoration originated in the  village
of Khokhloma in the 17th century. Later it appeared in Kovernino.  Craftsmen
have been passing the secrets of “rural” Khokhloma from  one  generation  to
another for centuries. We can’t  but mention  the  most prominent names:  F.
Bedin, A. Serov,  S. Veselov .
    F. Bedin in Khokhloma craft is compared  with  A.  Pushkin  in  Russian
poetry
          (The Discussion into the class)

           Group 3( 15-16 слайд)

    More than  80  merchants  lived  in  Kovernino  in  the  19th  century.
Merchants’ contribution into the development of the  settlement  was  great,
too.   They donated large  sums  of  money  to  charity,  public  education,
hospitals and to the development of agriculture. The first  school  appeared
in 1918. The school began functioning as a seven-year one. The  teachers  of
the school “went to the people” to educate them.
    The merchants and the peasants preferred to relax in their  free  time.
They chattered, sang songs and danced.
          (The Discussion into the class)

    III этап – заключительный
Цели:
   1) Подведение итогов;
   2) Домашнее задание

    Содержание:

   1) Рефлексия (T-Cl, 3 min)Our tour to the ancient Kovernino has finished.
      I think now you can tell about  the  history  of  Kovernino  to  other
      people.
       What did we do at the lesson? What was the new for you? What was the
       most interesting/easy| difficult? Would you like to know more  about
       the history of our settlement in English?

   2) Домашнее задание (T-Cl, 1 min)
          Write an essay about the history of Kovernino.(150-200 words)


title: Сценарий новогоднего утренника, в средней группе "Озорная Топотушка"

extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника, в средней группе
«Озорная Топотушка»
Подготовила: Гарайкина Д.В.

Цель: создать радостную атмосферу праздника.
Задачи: Побуждать детей активно участвовать в действиях утренника; создание положительного эмоционального настроя.
Роли: Ведущий, Топотушка, Дед Мороз, Снегурочка
Реквизит: елка, гирлянда, игрушки на елке, стул, трон ДМ, посох ДМ, мешок со снежинками, мешок с подарками

 Дети под музыку входят в зал, встают вокруг елки.
Ведущая. Как красиво в нашем зале — словно в сказку мы попали.
                  Всюду звездочки блестят и фонарики горят.
                  Что за праздник к нам идет?
Дети: К нам стучится Новый год!
Ведущая.  Елочку-красавицу  в гости пригласили,
                   Елочку-красавицу   красиво  нарядили.
                   Елочка – красавица Вам, ребята, нравится?
Дети: Да!
Ребенок 1:  Здравствуй, ёлка дорогая, снова ты в гостях у нас.
                     Огоньки опять сверкают на густых твоих ветвях.
                     Все у ёлки в Новый год дружно водят хоровод.
                     Ёлочка – красавица детям очень нравится.
                     Как блестит её наряд, как фонарики горят.
                     Наша ёлка с Новым годом поздравляет всех ребят.
Ребенок 2:   Наша песня звонко льется!
                     Закружился хоровод!
                     Даже елочка смеется –
                     Ведь сегодня Новый год!
                     Будет весело сегодня,
                     Будет некогда скучать,
                     Здравствуй, праздник Новогодний,
                     Мы пришли тебя встречать!

Песня «В лесу родилась елочка»
(на последний припев со стулом входит Топотушка и начинает снимать игрушки)

Ведущая: Что такое? Что за чудо?
                  Кто ты будешь и откуда?
Топотушка:  Кто я буду? Я - Топотушка!
                       И я лучшая игрушка!
                       Вот вы елку нарядили,
                       Всех на праздник пригласили
(С обидой)    Ну а про меня …забыли!
                       И сердита я на вас! Да-да!
                       Разбегайтесь кто куда!
                       Щас как топну!
                  (Топотушка ударяет бубном возле  уха Ведущей)
Ведущая:  Ой, Топотушка не сердись!
                    А вокруг ты оглядись,
                    Здесь ребята – просто клад,
                    Каждый видеть тебя рад.
                    Веселее улыбнись,
                    С нами в танец становись!

Танец-игра  «Фонарики»

Топотушка:  Ничего не будет Вам,
                       Расходитесь по домам!
                       Всё! Я ёлку разбираю,
                       Огоньки я забираю!
Ведущая:  Как же так, а Дед Мороз, а Снегурочка? Они обещали ребят лично
                    с Новым годом поздравить.
Топотушка: Ничего  не знаю, Дед Мороз дальше пошел. Старый он уже,
                      ничего не запоминает. Вот так в одно ухо влетает, а в другое
                      вылетает.
Ведущая: А как же подарки
Топотушка: Какие подарки?
                      Огоньки я забираю
                      Будут для меня сверкать
                      И теперь здесь я решаю,
                      Кому подарки раздавать! (огоньки на елке гаснут)
                                              Топотушка убегает из зала.
Ведущая: Что же делать ребята!
                   Топотушка огоньки с нашей елочки забрала?
                   Надо срочно звать внучку Деда Мороза - Снегурочку. Может
                   быть, она поможет нам их вернуть. Скажем дружно:
                   «Раз, два, три, Снегурочка  к  нам  приходи».
                       Под музыку в зал входит Снегурочка.
Снегурочка: Ой!.. Почему здесь тишина.
                       И елочка не горит?
                       Я ж на праздник собиралась
                       Всё же, где я оказалась? (видит детей)
                       Здравствуйте, дети!
Ведущая: Здравствуй Снегурочка!  В зале здесь была Топотушка.
                   Угрожала, настращала, огоньки прятать побежала.

Снегурочка: Сейчас разберемся с этой озорной особой.
                        Ребята давайте мы с вами сыграем в игру
 Игра на внимание
Топотушка вбегает задом наперед

Топотушка:   Ну-у-у! Зачем звали? ( руки в боки)
Снегурочка: Огоньки ты нам верни, куда дела, расскажи?
Топотушка:   Ни за что! (топает ногой)
Снегурочка: Не волнуйтесь, я сейчас позову Деда  Мороза….
                        Он то быстро разберётся с этой озорной особой, вмиг ее
                        заморозит!
Топотушка:  Все не любят здесь Топотушку,
                       Обижают здесь меня!
                       А ведь я совсем не такая.
                       Я совсем не вредная-а-а-а! (хнычет)
Ведущая: Ну, не плачь, Топотушка, ты нам огоньки для елочки только верни.
Топотушка:  Огоньки значит вам вернуть, хорошо.
                       А вы со мной станцуете?
 Дети: Даааа
Танец -зарядка

Топотушка:  Огоньки  ваши здесь (показывает за трон Деда Мороза)
Ведущая:  (смотрит): Нет ничего Снегурочка! ( Снегурочка начинает звать
                     Деда Мороза)….
Топотушка:  Подождите, сейчас исправлюсь.
                       А песенку споете?

Песня «Давай дружок давай снежок»

Снегурочка: Опять ничего….ну, всё, моё терпение кончилось….Слышу,
                         слышу, Дед Мороз уже совсем близко!                                         Топотушка: А-а-а! (приседает и закрывает голову) Можно последнее
                      желание!                                                                                Снегурочка: Говори!                                                                                Топотушка:   Можно вместе с вами елочку зажигать!?                          Снегурочка: Ну, конечно, можно!
Топотушка: Правда, честно-честно? Ну, тогда я быстро, я мигом! (оббегает
                      елку) Все! Огоньки на месте, давайте елку зажигать!!!                                                                  Снегурочка: Давайте, попробуем!                                                                Топотушка:   Делов – то. Ну-ка ёлка вспыхивай, конфеты в рот запихивай!
                        Зажигайся сей же час, это мой тебе приказ!
                        3, 2, 1 – ну ка вспыхни сей же час! 1, 2, 3 - давай, давай гори!

                                     Смех ёлочки (фонограмма.)                                                             Снегурочка: Эх ты Топотушка, разве можно так ёлочку обижать?                                         Топотушка: Ёлочку нельзя значит, а меня можно, да? Так всё, до
                      свидания, собрание по поводу  Нового года считаю закрытым.    Снегурочка: Ты чего это, Топотушка, ведёшь себя, как капризная девчушка.
                        Ты не вредничай, давай, и за нами повторяй!
                        Ну-ка, ёлка улыбнись! Ну-ка елка встрепенись!
                        Ну-ка, елка раз, два, три! Светом радости гори!

Под фонограмму зажигается елка
Топотушка: Я прошу у вас прощенья! Обещаю навсегда
                      Буду ждать я приглашения, чтоб опять прийти сюда!
Снегурочка:  Что, друзья, простим Топотушку?  (Ответ детей)
                         Тогда Топотушке поручаю Вам подарки принести!
Топотушка:  Не волнуйтесь, обещаю к вам с подарками прийти!

Ведущая: Хороводом мы пойдем,
                  Песню дружно запоем!

Песня «Маленькой елочке»

 Снегурочка: А теперь, ребята,
                         Давайте мы волшебные слова произнесем
                         И Дедушку Мороза на праздник позовем….
                         Скажем дружно: Раз, два, три, Дед Мороз, к нам приходи.
Звучит торжественная музыка.
Дед Мороз: (за дверью)Я иду!.....иду!.....иду! …… По сугробам и по льду!
                                                   В зал под музыку входит Деда Мороза.                                                                                Дед Мороз:   Ой, как народу много в зале!!
                        Славный праздник будет тут.
                        Значит, правду мне сказали, что меня ребята ждут!
                        Здравствуйте, мои друзья!
                        К вам пришёл на праздник я!
                        С Новым Годом поздравляю,
                        Счастья, радости желаю,
                        Становитесь-ка, ребята,
                        Все скорее в хоровод,
                        Песней, пляской и весельем
                        Встретим с вами Новый год!

Танец-игра «Дед Мороз к нам едет»

Ведущая:  Наша, елочка, сильней, заблести огнями.
	Добрый Дедушка Мороз, поиграйте с нами!

Танец – игра «Обними соседа с права»

Дед Мороз: Ребята, а вы мороза боитесь?
Ведущая:   Нам морозы – не беда! Не страшны нам холода!
                    Мы танцуем и поем, очень весело живем!
Дед Мороз: Так – так, значит, не боитесь мороза? А я вот сейчас проверю.
Дед Мороз. Вы мороза не боитесь? Берегитесь, берегитесь!
                      Как подую, засвищу – вмиг мороза напущу!
Ведущая:    А мы снега наберём, хорошенько нос потрём!
Дед Мороз. А как?
Ведущая:    А вот так! (Дети показывают.)
Дед Мороз. Застужу вам ноги!
Ведущая:    Мы потопаем ногами да притопнем каблучками!
Дед Мороз. А как?
Ведущая:    А вот так! (Показывают.)
Дед Мороз. Застужу вам руки!
Ведущая:    Мы захлопаем дружней – сразу станет веселей!
Дед Мороз. А как?
Ведущая:    А вот так! (Показывают.)
Дед Мороз. Доберусь я до вас!
Ведущая: Быстро пустимся мы в пляс!
Дед Мороз. А как?
Ведущая:    А вот так!

Танец – игра «Если холодно зимой»

Дед Мороз.  Ветерком подую я, тихо сядете, друзья!
                       Еще стихи хочу послушать, приготовил уже уши!
                       Мой волшебный шарик знает
                       Кто стихи мне прочитает.
1 ребенок: Дед Мороз прислал нам ёлку,
                   Огоньки на ней зажёг.
                    И блестят на ней иголки,
                    А на веточках - снежок!

2 ребенок: К нам под Новый год стучится
                   Старый Дедушка мороз.
                   Он снежинками искрится,
                   Он сосульками оброс.
                   Дружно мы его встречаем,
                   Мы такие с ним друзья.
                   Но поить горячим чаем
                   Гостя этого нельзя!

3 ребенок: Я Мороза не боюсь,
                    Я с ним крепко подружусь,
                    Я оденусь и пойду
                    И по снегу, и по льду.
                    Ты, Мороз, совсем не злой,
                    Ты мне  Дедушка родной!

4 ребенок: Добрый Дедушка Мороз
                   К нам пришел сегодня.
                   Рады видеть мы его
                   В праздник новогодний!
                   Он к бровям моим прирос,
                   Он залез мне в валенки,
                   Говорит он - Дед Мороз,
                   А шалит, как маленький!

Дед Мороз: А теперь не зевай, за мной паровозиком вставай.
Танец – игра «Паровозик новогодний»

Ведущая: Спасибо, Дедушка Мороз, что праздник детям ты принес!
                   А про подарки ты забыл?
Дед Мороз: Не забыл вам дед Мороз принести подарков воз!
                      Ну-ка посох, раз-два-три Топотушку к нам верни!
(под музыку появляется Топотушка с мешком)
Дед Мороз: Ну что нашла подарки?
Топотушка: Нашла-нашла! Ох, в лесу замерзла я!!!   (обнимает мешок)
                      Отдавать мешочек не хочу!!!  Подарочки себе заберу!!!
Дед Мороз: Опять она за своё!
                       Ну, раз так, угощайся!!! (Стучит посохом по полу)
(Топотушка  открывает мешок, достаёт снег)
Топотушка:  Как снег?  Как снег?
Дед Мороз: Что заслужила, то и получила!
Ведущая: Неужели Новый год без подарков так пройдет?
                   Наши детки не шалили!   И подарки заслужили!
Дед Мороз: Ну, тогда начинаем чудеса!
(Дед Мороз берет Посох и под таинственную музыку  начинает колдовать )
                      Снег холодный, снег искристый,
                      Ты прекрасный, белый, чистый,
                      Превратись скорей в подарки
                      Для ребят в пакетах ярких!!!
           (звучит веселая музыка, и дед Мороз достает новогодний подарок.) Ведущая: Спасибо, Дедушка Мороз,  за то, что елка светит ярко!
                   Спасибо, Дедушка Мороз, за новогодние подарки!
Дед Мороз:  Будьте все здоровы! Пусть вас счастье ждет!
                      Пусть веселым, радостным будет Новый год!
Топотушка: До свидания, ребята, побегу и я, найду себе самую красивую
                      елку и буду там сверкать!


title: Сценарий "Монстры на каникулах"

extracted_text:
Сценарий
театрализованной игровой программы
«Монстры на каникулах»

Автор:
педагог – организатор
 Центра детского творчества
 г. Брянска
Сказченко Джамиля

Действующие лица: Дракула, хозяин отеля; мумия, его слуга; Мейвис, дочь дракулы; летучие мыши – окружение Мейвис.
Оформление: зал оформлен в стиле полузаброшенного замка, повсюду привидения, изображения летучих мышей, тыкв.
Реквизит: блокнот для мумии, туалетная бумага – 3 рулона, воздушные шары оранжевые – 5 шт, маркер черный – 5 шт, метла – 2 шт, клубки ниток- 8-10, фанты, части скелета.
Музыкальное оформление: в программе использованные мелодии из мультфильма «Монстры на каникулах», а также фонограмма для игровых блоков.

Фонограмма №
Из-за задника выходит Дракула, за ним идет Мумия. Дракула ей объясняет:
Дракула: значит так, вот здесь, в этом главном зале хочется побольше привидений под потолком, скелет тоже не помешал бы..
Мумия: да, сир…. А свет? Люстры…
Дракула: света хочется как можно меньше, но тогда я не смогу хорошенько разглядеть моих дорогих гостей. Так что пусть остается как есть!
Мумия: ага! Все записала, учту через пару веков!
Дракула: ну что же, вижу, постояльцев нынче в моем отеле «Трансильвания» собралось прилично!! Здравствуйте, мои наистрашнейшие, наиужаснейшие гости!!
Мумия: какие вы все страшно красивые, ужасно веселые..
Дракула: и безумно счастливые!!! Хеллоуин на пороге!!! Жутко страшный и веселый праздник!!!
Мумия: Каждый год из века в век мы собираем на главную тусовку настоящую элиту гламурного нечистого мира.
Дракула:  Чего-чего? Переведи-ка, а то я твои модные словечки не понимаю! И вообще, ты загнула: «из века в век»... Получается, ты уже такая старая рухлядь?
Мумия: ну,  Дракула, и ты у нас не первой свежести!
Дракула:  да уж!! Но я еще ого-го!! А где же моя страшно любимая, ужасно красивая, почти совершеннолетняя дочь Мейвис?
Мумия: скоро будет!!
Дракула:  Прекрасно!  Какая отборная компания у нас собралась! Один другого страшнее!!
Мумия: Обязательно устроим страшнейший парад!!
Фонограмама №
Появляется Мейвис в окружении летучих мышей.
Мейвис: А вот и я!!
Дракула:  Как чудно, Мейвис!! Я рад, что Хеллоуин пришелся как раз на твой день рождения! Посмотри, сколько  у нас постояльцев!! А кто из них самый страшный, я не знаю!! Ты должна провести с ними мои любимые состязания!!!
Мейвис: поедание сырых мышей на скорость? (тут мыши от страха улетели)
Дракула:  неет
Мейвис: прыжки через костер?
Дракула:  да нет же!! Полет на ведьминой метле, например!! Потом еще…
Мейвис: ааа…. Только при одном условии!
Дракула:  каком?
Мумия: ой, сейчас начнется, я убегаю.
Мейвис: ты обещал мне путешествие в мир людей!
Дракула:  но, дорогая, только в день твоего совершеннолетия!
Мейвис: а сегодня как раз…
Дракула:  хеллоуин!
Мейвис: и день моего…совершеннолетия!
Дракула:  хорошо…посмотри вокруг, ты видишь этих ужасных постояльцев?
Мейвис: да.
Дракула:  они и есть из мира людей. Монстры практически. Полюбуйся на них и тебе не захочется отправляться в мир людей.
Мейвис: почему?
Дракула:  там то же самое, что и у нас, в Трансельвании. Вот давай проведем состязание между ними и ты увидишь, какие они ужасные. (говорит тише). Даже ужаснее наших страшилищ!
Мейвис: что может быть ужаснее Франкенштейна, например!
Дракула:  может…может..нутис, начнем состязание? Может даже и жениха тебе найдем!
Мейвис: чтооо?? Папочка, сейчас я разозлюсь жутко!
Дракула:  все, молчу, молчу… удаляюсь, испаряюсь, исчезаю, растворяюсь (ушел).
Мейвис: вот так всегда, замучил он меня со своими женихами, рано мне еще замуж, всего-то 118 лет стукнуло..ладно, хватит болтать, начинаем!!!
Мейвис: мыши летучие, страху напустите. Крыльями размахивайте, только не кричите!
Фонограмма №
Летучие мыши пролетают по залу, улетают.
Мейвис: ну что, страшно? И мне не страшно, страху сейчас напустите вы, мои ужаснейшие, показав себя во всей красе, я объявляю парад монстров!
Любая нечисть, если хочет
Всем людям головы морочит
То  девицей прикинется,
То волком обернётся
Таланты превращения
Вам показать придётся!  Прошу выйти на площадь тех, кто сегодня в страшных образах летучих мышей, привидений, оборотней…(называет всех. Кто есть в зале).
Сейчас вам предстоит показать себя во всей страшной красе. По очереди вы выходите в центр и демонстрируете свой образ.
Фонограмма №
Дефиле. В финале выходит Дракула.
Дракула: Браво, браво! Ужаснее я никого не видел!!! Однако, на мой взгляд, самый страшный, ужасный (выбирает среди участников самого ужасного, вручает ему медаль?)
Мейвис: какой же Хэллоуин без мумии…  Наша куда-то подевалась!! Я приглашаю  4 участников. Один будет исполнять роль Мумии, другой будет Египтянином. По сигналу Египтянин должен как можно быстрее замотать Мумию туалетной бумагой с ног до головы (глаза, рот и нос, естественно, остаются «на свободе»). Побеждает тот, кто сделал Мумию быстрее. Только осторожно: если бумага рвётся, команда выбывает из игры!
Фонограмма.
Дракула:  чтобы в нашем отеле страшилищ было еще больше, предлагаю изобразить их на воздушных шариках. Для этого приглашаю поближе к себе 5 участников.
Фонограмма.
Игра «Страшилище».
Мейвис: а если вдруг вы куда-то опаздываете? Торопитесь, спотыкаетесь….не знаете , что делать… для этого метла вам в руки!!!
Я приглашаю 10 монстриков. Вам нужно объединиться в 2 команды. По моей команде первый участник летит на метле, облетает препятствие и возвращается обратно, передавая эстафету следующему.
 Игра «Полет на метле».
Фонограмма.
Дракула:  Ужастики мои, не смог сегодня прийти наш общий друг – скелет. Но мы можем сделать подобие его. Я приглашаю 4 самых страшно смелых участников. Вам необходимо найти все кости скелета и собрать их в единое целое. Начинаем.
Фонограмма.
Мейвис: хочется больше веселья!! Больше шума и гама! Выходите все желающие, друзья. Мы с вами забацаем веселый танец.
Фонограмма.
Танцевальный флешмоб. Стенка на стенку.
Дракула:  молодцы!! ужасно танцуете!!!
Мейвис: такого веселого дня рождения у меня давно не было.
Дракула:   я тоже не помню такого ужасного Хеллоуина!!! Ну что, тебе все также хочется попасть в мир людей?
Мейвис: не знаю, папочка, подумаю.
Дракула:  А сейчас, страшилища мои, для вас мои любимые фанты.
ФАНТЫ
Дракула:  еще один сюрприз у меня есть и для вас и для моей дорогой Мейвис. Выходите все желающие. Вставайте в круг. Мумия! Мумия, где тебя носит?!
Мумия: Здесь я!
Дракула:  неси! (Мумия выносит клубки) Сейчас мы с вами сплетем подарок для Мейвис. Это будет эксклюзивная мега-паутина! Необходимо бросать клубки друг другу, удерживая нити со всех сторон.
Фонограмма.
Дракула:  браво, молодцы, мои страшнюшечки! Посмотрите, какая ужасная паутина у нас с вами получилась!! Мейвис, дорогая, эта паутина теперь твоя!
Мейвис: ой, спасибо!! Мне страшно приятно!!!
Мумия: вот так Хеллоуин превращается в день рождения .. или наоборот!
Мейвис: Главное, чтобы все были ужасно счастливы и безумно здоровы!
Дракула:  Мейвис, скажи, ну теперь-то ты не собираешься посмотреть мир людей?
Мейвис:  ладно, папочка, еще год потерплю, а там видно будет!
Дракула:  надеюсь, вам было страшно интересно в отеле «Трансильвания»,  мои милые постояльцы! Приезжайте почаще, хотя бы раз в сто лет! Номера забронирую всем! И всем – жутко хорошего настроения и побольше интересных, необыкновенных и разнообразных  моментов в жизни!! А напоследок я приглашаю всех на фотосессию.
Фонограмма.