title: Презентация "Комплексная работа с текстом В. Солоухина на экологическую тему" 9 класс

extracted_text:
МОУ Лесная СОШДень открытых дверей «2013 г. – Год экологии» Комплексная работа с текстом В.Солоухина  на экологическую тему
Урок подготовки к ГИА
 в 9классе
Подготовила:
Соколова Т.А.,
учитель русского языка и литературы
Обрати  внимание!
Таблица средств связи между предложениями в тексте
Таблица средств художественной изобразительности
Памятки

В.Солоухин:
Высказывания известных людей:
         «Природа в таком обморочном состоянии, когда протестовать по поводу её загрязнения недостаточно. Нужны не бумаги, не конференции, не заседания, а реальная помощь: озеленение, очищение, отмывание, спасение…»
                                                     И.Шкляревский
В.А. Солоухин(1924 - 1997)  русский поэт и писатель
Экология -
Признаки текста
Памятка «4 этапа работы с текстом»
класс: Определите стиль текста и тип речироль первого и последнего предложений
Какие изобразительно-выразительные средства языка делают текст эмоциональным, оказывающим сильное воздействие на читателя?
Развёрнутая метафора
Эпитеты
Риторический вопрос
Ряды однородных членов
Вводные конструкции
Уменьшительно-ласкательные суффиксы
Ирония
Экспрессивный повтор
Умолчание

Каким словом определяет Солоухин «деятельность» рук человеческих?
Из 4 абзаца выпишите группы контекстных синонимов
Из 2 абзаца выпишите  по 2 словосочетания:
Проверь!
Космическое пространство
Сложную систему                         согласование

Представить себе
Летящих на корабле                     управление

Трудно представить
Суетливо перерезать                    примыкание

Орфографический уровень текста
Верно ли, что способ образования данных слов – суффиксальный?
Вселенная(№1)
Остроумно(№2)
Изумляющей(№4)
Отравляя(№4)
Обшивка(№5)
По-моему (№8)
Какое-нибудь(№16)

Проверь!
Вселенная – переход из одной части речи в другую
Остроумно             остроумный – суффиксальный
Изумляющей            изумлять – суффиксальный
Отравляя            отравлять – суффиксальный
Обшивка            обшивать – суффиксальный
По-моему            мой – приставочно-суффиксальный
Какой-нибудь            какой – суффиксальный

Каким членом предложения являются слова и с/с:
Тело (№1)
Путешествовать (№2)
Проводочки, винтики, дырочки(№5)
Придётся квалифицировать(№5)
Неизвестно(№15)
Чем(№15)
Противоядие(№16)
Выпишите из текста примеры, иллюстрирующие пунктуационные правила:
Обособление определений
Обособление обстоятельств
Запятая между однородными членами предложений
Вводные конструкции
Знаки препинания в сложных предложениях
Повторим изученное о сложном предложении
Творческая работа

«Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету…»
Антуан де Сент-Экзюпери

          «Думы о зелени – думы о будущем»
Л.Леонов

          «Чернобыль – последнее предупреждение      человечеству»
Ф.Гейл

«Охранять природу – значит охранять Родину»
М.Пришвин
Дела рук человеческих…

Домашнее задание:
(по тексту, с которым работали на уроке, или по новому тексту («Трава»)
Определение уровней текста(Выборочно!)
Фонетический (звукопись)
Лексический уровень (найти контекстные синонимы и антонимы, профессиональные слова, эмоционально окрашенные слова, общественно-политическая лексика)
Синтаксический и пунктуационный уровни(односоставные предложения, осложнённые предложения, риторические вопросы или восклицания, сложные предложения. )
Морфологический уровень (употребление частей речи)
Орфографический уровень (объяснить трудные орфограммы или сгруппировать орфограммы)


title: Конспект урока "Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-"

extracted_text:
Тема: «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-».
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цели урока:
обучающие: познакомить с орфограммой «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-» и её графическим обозначением на письме; научить различать основные значения приставок ПРЕ- и ПРИ-; сформировать умение сопоставлять пары однокоренных слов с приставками ПРЕ- и ПРИ- и различать их написание по значению;
развивающие: формировать умение опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки; обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся; развивать готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребность к речевому самосовершенствованию;
воспитывающие: развивать внимание к лексическому значению слова, формировать сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитывать интерес и любовь к русскому языку.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Приветствие учащихся.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня, мы получили необычную телеграмму, которую нам необходимо восстановить ( телеграмма на доске)
 Друзья мои! Я пр…ближаюсь к Вам, совсем скоро пр…буду в гости. Пр…ходится немножко задержаться, так как возникли непр…двиденные обстоятельства: Зима не хочет уступать. Но я пр…ложу все усилия и пр…ступлю к своим обязанностям.
Пр…красного Вам настроения, Ваша Весна!
- Ребята, вы обратили внимание на слова, в которых пропущены буквы? Что это за морфемы? Какую орфограмму мы будем сегодня изучать?
(Дети формулируют тему и цели урока).
II. Проверка домашнего задания.
III. Орфографическая разминка.
На интерактивной доске  словосочетания с пропущенными орфограммами в приставках и корнях с чередованием. По цепочке учащиеся называют пропущенные буквы, комментируют их правописание.
Бе…вкусная котлета, р…з…грать подругу, д…б…раться на р…звальнях,  п…др…сти р…сткам, п…р…г…реть в костре, , д…г…ревший закат, ( с, з )бежать с г…ры, высокое ( с, з )дание, ра…бить вазочку, п…д…грать на аккордеоне, сверх…скусный исполнитель, под…скать жильё, п…дышать свежим воздухом.
 П…рила, п…рина, оп..реться, п…рнатые, п…рильца, п…ринка, п…ро.

Фронтальный опрос:
Правописание каких приставок мы здесь вспомнили?
Какие ещё орфограммы встретили?
VI. Изучение нового материала.
1. «Открытие новой темы» - наблюдение за языковым материалом §32 стр.68.
На центральной части доски:
Учащиеся должны сформулировать значение приставок и сделать вывод об их правописании.
В тетрадь по теории заносится таблица с графическим обозначением орфограммы стр.68.
Правописание приставок зависит от значения приставок.

Давайте попробуем вписать пропущенные буквы в текст нашей телеграммы:
Друзья мои! Я прИближаюсь к Вам, совсем скоро прИбуду в гости. ПрИходится немножко задержаться, так как возникли непрЕдвиденные обстоятельства: Зима не хочет уступать.
Но я прИложу все усилия и прИступлю к своим обязанностям.
ПрЕкрасного Вам настроения, Ваша Весна!
Запись оформляется в рабочей тетради.
2. На левой стороне доски записаны пары однокоренных слов:
приступить – преступить;    придать – предать;    приходящий – преходящий
Есть ли различие в лексическом значении данных слов? Попробуйте объяснить на примерах, составив соответствующие словосочетания.
В тетрадь по теории записываем:
Правописание приставок зависит от значения самого слова:
приступить к работе (начать) – преступить черту (самовольно нарушить);
придать новый облик (сделать каким-нибудь по виду) – предать друга (совершить предательство);
приходящая няня (являющийся куда-нибудь для исполнения обязанностей) – преходящее явление (временный, недолговечный).
V. Закрепление изученного материала.
1. «Проверяю себя»: упражнение 154 (ученики работают у доски).
Обозначьте в словах орфограммы приставок.
2. Выборочно-распределительный диктант: упражнение 155 (с последующей взаимопроверкой – работа в паре). Запоминается правописание слова  прийти.
Запишите слова в два  столбика при- , пре-
3. Творческое задание (работа в группах).
Подберите к фразеологизмам синонимичные выражения:
превозносить до небес; превратиться в слух; придержать язык; приклонить голову; прирастать корнями.
4. Орфоэпическая минутка.
«Говори правильно!»
    [в ]
всего
VI. Подведение итогов урока.
- С какой орфограммой мы сегодня познакомились?
- От чего зависит правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-?
- Что интересное для себя вы открыли на уроке и  чему научились?
VII. Домашнее задание.
Прочитать §32, выучить орфограмму « Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-»; выполнить упражнение 156, 157.


title: Сценарий "Новый год у Снежной Королевы"

extracted_text:
                       «Новый год у Снежной Королевы».

                          (Полотна лежат на ковре)

                                                                Вход
Ведущая   Снова к нам пришёл сегодня праздник ёлки и зимы!
                   Этот праздник новогодний с нетерпеньем ждали мы!
1 ребёнок  Золотым дождём сверкает наш уютный светлый зал,
                    Ёлка в круг нас приглашает, час для праздника настал!
2 ребёнок  В замечательный наряд ёлочка оделась,
                   Ей порадовать ребят очень захотелось!
3ребёнок   Нет нарядней нашей ёлки, нет прекрасней и милей,
                   Все расправлены иголки у раскидистых ветвей!
4 ребёнок В светлом зале шум и смех, началось веселье,
                   Наша ёлка лучше всех – в этом нет сомненья!
5 ребёнок Здравствуй, гостья дорогая, пышная, в иголках,
                  Здравствуй, стройная, большая, праздничная ёлка!

                             Хоровод вокруг елки
                                Дети садятся

Ведущая        Снежный бал, снежный бал! Начинаем карнавал.
                    Позвала  нас  в гости  Королева Снежная.
                    Пусть закружит в пляске  вьюга белоснежная.
                    Быстрее ветра мы помчимся,
                    И в королевстве приземлимся.
                                             «Танец с полотнами»
 После танца, дети садятся. Только Снежинки присаживаются на корточки вокруг
                                    ёлки.
                      В зал входит Снеговик – взрослый
Снеговик (недовольно) Непорядок! Шум и гам. Вот я вам сейчас задам!
                        Раскричались, расшумелись, расплясались и
                      распелись.
                        Бал ещё не начинался – я ещё здесь не прибрался.
                        Всё здесь нужно подмести и в  порядок привести…
                        Эй, Снеговики, вставайте, снег быстрее убирайте!
                        Здесь проказницы-снежинки все засыпали тропинки.
  Снеговики выбегают, Снежинки встают. Снеговики и Снежинки выстраиваются в
                      две шеренги напротив друг друга.

1-я Снежинка Мы, друзья-Снеговики, и красивы, и легки.
                           Вьюги, ветра не боимся – только дунут –
разлетимся.
1-й Снеговик  Пустяки вы не болтайте, лучше сами улетайте!
                          Вот метёлку я возьму и в сугроб вас всех смету.
2-й Снеговик  Удальцы-Снеговики и отважны, и ловки.
                           Эй, ребята, помогайте ,снег скорее убирайте.
2-я Снежинка   Ах, какая чепуха!  Насмешили, ха-ха-ха!
                             Мы, подружки, вот возьмем, про вас дразнилку
пропоём.
                                                    Песня-дразнилка
«Снеговик»
             1. Ребятишки вас слепили, всех морковкой наградили,
                                 А глаза у вас блестят, это угольки горят.
                             2.Вы людей своей улыбкой веселить пытаетесь,
                                Только жалко, что весною с нами
распрощаетесь.

                                     «Танец Снеговиков и Снежинок».
                                После танца, дети садятся на стульчики.
Снеговик               Ну вот, теперь почище стало. А где мои помощницы?

                                                     Выбегают девочки-
Сосульки.
1-я Сосулька Сосульки-подружки головками вниз висят как морковки, держась
за карниз.
2-я Сосулька Мороз нас развесил холодной зимой. Висим, и звеним ледяной
бахромой.
3-я Сосулька А чуть потеплеет – смотри, берегись! Мы можем упасть друг за
дружкою вниз.
                                                        «Танец
      Сосулек».(стоят)
                                                           Выходит
Снеговика
Снеговик   Так, посмотрим, всё ли в порядке? (осматривается) Так, так…
                    Ёлка нарядно украшена, кругом чисто. Это хорошо. А то
увидела бы
                    Снежная Королева беспорядок, что было бы? Она ведь
пригласила в
                    гости самого Деда Мороза и Снегурочку!
4-я Сосулька     С нашей Королевой – лучше не шутить.
                             Очень ей бывает трудно угодить.
                             То мебель запылилась, то лёд не так блестит!
                             Всегда всем недовольна, ругается, ворчит.
Снеговик    Но, но! Не такая уж она и строгая! Наша Королева очень даже
добрая
                     бывает  иногда.… Если её не рассердить….
                           Звучит музыка, «Вход Снежной Королевы»
                             Сосульки садятся на места.
Снеговик (торжественно): А вот и её величество – Снежная Королева!
             Появляется Снежная Королева. Медленно обходит зал, осматривает
ёлку и детей.
Снеговик (идёт следом за ней, стараясь подхалимски заглянуть ей в лицо):
      Всё в порядке, Королева. Бал мы можем начинать.
      Скоро в нашем снежном зале будет музыка звучать.
Королева      Безобразие, какое! «Всё в порядке», говорят.
               А фонарики на ёлке почему-то не горят!
               Всё сама должна я делать? Что ж, зажгу я фонари.
                        В Новый год, на радость детям,
                        Ну-ка, ёлочка, гори! (взмахивает «волшебной
палочкой»)
                                    Огни на Ёлочке загораются.
Королева (довольным голосом): Всё готова, что ж, я рада. Дорогих я жду
гостей –
                                  Дед Мороза и Снегурочку-любимицу детей.
Снеговик (угодливо): Зал нарядный, ёлка тоже…
Королева (перебивает): И наряд мой так хорош!
Снеговик Вас прекраснее, конечно, в целом мире не найдёшь!
Королева   А Снегурочка?
                     Говорят она бела и прекрасна, и  мила, добрая и
нежная…
Снеговик (возмущённо): Но куда же ей ровняться  с Королевой Снежною?
Королева (довольно хлопает его по плечу) Эй, скорее принеси-ка Зеркало моё
сюда.
                                                    Пусть оно мне снова
скажет:  я прекрасна как всегда?
Сосульки подбегают и подносят зеркало. Королева охорашивается перед ним.

Королева              Как нарядна я, бела,  как красива и мила!
Голос Зеркала    Королева, ты мила, и прекрасна, и бела.
                     Но Снегурочка милее, веселее и добрее.
Королева (возмущённо) А зачем мне доброта? Мне важнее красота.
Зеркало           Всех согреет доброта, всем она поможет
                          А красота  из беды выручить не сможет.
Королева (властно): Ах ты, Зеркало! Не спорь со мной!
                                     Снеговик, разбей-ка зеркало метлой!
                                   Снеговик гонит ,Сосульки убегают с
зеркалом.
Королева (стонет): Ах, как мне плохо, я пылаю…
Снеговик     Вы заболели?
Королева     Таю, таю.
Снеговик      Вот беда! Ваше Величество, пожалуйте скорей в холодильник.
                        Посидите, пока я приготовлю лекарство, остынете. А
то вы от
                        расстройства можете растаять.
                                     Королева и Снеговик  уходят.

Диктор  Внимание! Внимание! Произвел посадку реактивный летающий аппарат
системы "Метлолет" со Снегурочкой на борту. Всем встречающим приготовиться.

                Появляется Баба Яга, переодетая в Снегурочку
Ведущая     Вот и сказка! Кто же это? Не могу найти ответа…
Баба Яга     Это ж я, Снегурочка, вишь, кака  фигурочка!
                         И коса, и шапочка, вишь, какая лапочка!
Ведущая    Вот как? Очень интересно, мы тебя проверим песней.
Баба Яга          Вот пристала, как заноза! Точно, внучка я - Мороза!
                        А хотя – давайте, пойте, проверяйте!
               Песня детей и Бабы Яги «Расскажи, Снегурочка…»
1.Дети  Расскажи, Снегурочка, где была? Расскажи-ка, милая, как дела?
   Баба Яга  Ступа поломалася к январю, на метле летела, ой, что ж я пою!
(Прикрывает рот)
   Припев: Дети: А ну-ка, давай-ка, нам правду скажи.
   Баба Яга   Снегурочка я, Снегурочка я, поверьте же мне - малыши!

2.Дети          Где живешь, Снегурочка, расскажи.
                 Домик свой хрустальный нам опиши.
   Баба Яга   Замок мой хрустальный на двух ногах.
                       Голос его звонкий: Кудах-тах-тах!
   Припев  тот же
   Ведущий    Кто, ребята к нам пришел, кто дорожку к нам нашел?
                        Скажем дружно, не тая – это…

   Дети.          Бабушка Яга!

                           Смех,  Баба Яга убегает за елку и вылетает
оттуда на помеле

   Баба Яга    Стой, детишки. Руки вверх!

                        Ну-ка, быстренько дрожите и тихонечко сидите!

                        Почему веселье, пляс – ничему не быть сейчас!

                        Праздника не допущу. Всех в сосульки превращу!

                        Не видать вам нынче елку. Заколдую я иголки!

                           Бегает вокруг и тушит елку из брызгалки
                                  Колдовство Бабы Яги.

   Баба Яга   Унды -фунды-тунды, гэй – гасни елочка скорей! (Елка
гаснет) Вот так-то лучше! А то распелись тут, растанцевались. Вы тут
мешаете моему бизнесу.

                  Выставляет табличку, на которой написано:
                         ТУРАГЕНСТВО «СТУПА И МЕТЛА»
   Баба Яга    Ой, да что же вы сидите, словно репки во земле?

                       Заходите, заходите, полетим на помеле!

                       Открываю турбюро, несите злато, серебро!

   Так! Дорогие детишки, папы и мамы, посмотрите проспекты рекламы.

                (даёт ведущей проспекты после каждой рекламы)

   Вы ещё не бывали в Панаме? Поезжайте там как раз сейчас цунами!

   Поезжайте в Вавилон! Там как раз сейчас циклон!

   Все в Испанию, в жаркий Мадрид! Кто приедет - тот сразу сгорит!

   Как прекрасно питание в Греции! Уксус, перец и прочие специи!

   Отдыхая в турецкой Анталии, не забудьте откинуть сандалии!

   Ведущая     Баба Яга, вообще-то у нас здесь праздник, Новый год!

   Баба Яга   Ничего не знаю. У меня вот договор аренды этого места, я его с
одной дамой заключила (смотрит на заведующую, трясёт договором).
          Нынче в садиках, сама знаешь, с финансами туговато! Крутятся, как
могут!     Так что покупайте путёвки в жаркий Мадрид! Кто приедет - сразу
сгорит!

Ведущая   Ребята, что же происходит?  У нас праздник, Новый год,
                  Скоро Дед Мороз придет, а тут такое!!   Где же Дед Мороз?

Баба Яга        Был на севере ваш дед, но сейчас его там нет.
                       Я отправила его отдыхать, а то он совсем
заработался.
                     Вот он оставил вам письмо, читайте  (отдает конверт).
Ведущая (читает) «К вам на праздник не приду. Буду в следующем году.
                                    Я  работал много, отдохнуть решил
немного.
                                 Взял я отпуск и уехал отдыхать, в Египет
купаться и загорать».
Ведущая   В Египет? А как же Новый год без Дедушки Мороза? Ведь он же не
наступит!
 Б. Яга         Ха-ха-ха! Теперь я вам испортила праздник окончательно.
                     Больше никакого веселья и подарков. Вот и встречайте
Новый год со Снеговиком и Снежной Королевой. А Мороза вашего я  в  Египет
отправила. Пускай ваш там дед растает совсем! А то, ишь, им подарки на
Новый год, а мне ничего. Все! Новый год я отменяю!
Ведущая                 Что же нам теперь делать?  (думает)   Придумала!
                  Чтоб Мороз узнал, что ждут его давно, мы ему отправим СМС
письмо.
                (достает сотовый телефон и отправляет письмо)
                  А пока ответ мы ждем потанцуем и споем.
                              Песня-танец «Зимние забавы» (Б.Яга пляшет с
детьми)
Баба Яга            Ой, как весело у вас, ноги сами идут в пляс.
                            Пусть на елке вновь огни горят, радуют и
взрослых, и ребят
                          Так и быть. Встречайте Новый год, а меня ждет
ступа-самолет.
                           Огни на елке загораются
                                                     Баба Яга уходит
Ведущая    Пришел ответ СМС:
                    «Ах, я старый дуралей, позабыл я про детей!
                    Ведь нынче праздник – Новый год! Я им подарки приберег!
                    Меня же дети ждут и ждут. А я все отдыхаю тут!»
              Вот видите, ребята, дедушка возвращается.
                В зал входят Дед Мороз и Снегурочка (девочка)

Дед Мороз С Новым годом! С Новым годом! Поздравляю всех друзей,
            Ребятишек и гостей! Много пожил я на свете,
            Много всякого видал. Только в царство Королевы Снежной
            Право, в первый раз попал!
           Новогодним хороводом праздник ёлки мы начнём.
           Под её зелёным сводом мы и спляшем и споём.
            Ну-ка, в круг быстрей вставайте, хоровод свой начинайте!
                                         «Новогодний хоровод»
                                               Дети садятся. Снегурка
остается с Д.Морозом

                              Входит Снеговик.
Дед Мороз    Снеговик, почему ты такой грустный? И где Снежная Королева,
                        хозяйка праздника?   Может, она спит?
Снеговик     Королева без сна, Королева грустна! Королева очень опасно
больна.
               Зеркало сказало ей, будто всех Снегурка красивей.
               Королева рассердилась, раскричалась, расшумелась.
               Королева покраснела, и от злости заболела.
               И теперь она в слезах, тает просто на глазах.
Снегурочка  Жалко мне её до слёз.  Как помочь ей, Дед Мороз?
Дед Мороз     Чтоб болезней не бояться, нужно спортом заниматься.
                        Я, признаюсь, тоже спортом занимаюсь.
               И хотя я весь седой, всё равно как молодой.
               И сейчас, без лишних слов я в снежки играть готов.

                                     «Игра в снежки». Снегурка садится с
        детьми
Дед Мороз    Ах, как весело мне с вами. Я хочу ещё поиграть.
Ведущая       Дедушка Мороз, ты совсем забыл про бедную Снежную Королеву.
                        Спорт, игры, конечно, хорошее дело, но Снежной
Королеве они не
                        помогут.
Дед Мороз Что же нам поможет вылечить Снежную Королеву?
Снеговик  Может, напоить её чаем с малиной?
Дед Мороз  Что ты, что ты? Так она совсем растает.
 Снеговик (радостно)   Придумал!
                                        Не малина, не клубника, ей поможет
снеженика!
Дед Мороз    Снеженика?
Снеговик      Снеженика.  Я слыхал о такой  волшебной ягоде.
Ведущая         А наши дети знают о ней песню

                                                    Песня «Снеженика»
Снеговик        Растёт снеженика на полюсе. Чтобы нам ее найти
                         На полюс нам придется идти.

                          Выходят Пингвины.    «Танец Пингвинов со
снеженикой».

Пингвин          В гости к вам  мы пришли –Снеженику принесли.
                           Это ягода полезна,  помогает от болезней.
                  Будет Королева Снежная  опять добра,
                  Будет Королева Снежная опять весела
Снеговик         Спасибо Пингвины.
                          Теперь я знаю, что Королева  будет здорова и
весела.

                                           Снеговик уходит
Ведущая      А пока мы ждем хозяйку праздника, мы Дедушке Морозу прочитаем
                      стихи.

                                   Стихи.
                           Входит Снежная Королева

Сн.Королева     Здравствуй, Дед Мороз.
                     Спасибо, что пришел ко мне, веселишь и развлекаешь
ребят.
                      Теперь я здорова  и  тоже готова  встречать Новый
год.
                      А часы вперёд бегут, бегут, Новый год настанет скоро
,

                      Дети все подарков ждут!  Дед Мороз, они готовы?

Д.Мороз      Мой мешок под ёлкой был…(смотрит) или я его забыл?
Сн. Королева   На сосне, в лесу? (Д. М. пожимает плечами)
                           В сугробе? (Д. М. чешет затылок – не помнит)
                           Что же делать?
Д. Мороз    Сейчас что-нибудь придумаю, я же волшебник, придумал!
                     Вокруг ёлки обойду, получше веточку найду,
                     Повешу я подарок – он красив и ярок! (вешает игрушку
на ёлку)
                     Ёлочку зелёную тихонечко поглажу,
                     Красавица лесная подарки нам покажет!(гладит ёлку)
Ёлка (запись)

Спасибо, дедушка Мороз, за милую игрушку,
                                                             Я хочу тебе
сказать кое-что на ушко.
                                            Попроси мои цветные огоньки
показать,
                              где подарочки лежат для хороших всех ребят!
Удачи!

Д. Мороз

   Спасибо, ёлочка, за совет!
                                                                  Огоньки
по ёлочке вниз скорей бегите,
                                                      Где лежат подарочки,
детям покажите!

(дотрагивается посохом до ёлки, зажигается «дорожка» из огоньков к сугробу
с подарками)


title: Практическая работа "СССР в 1945 - 1991 годах"

extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 11 ПО ТЕМЕ: СССР В 1945 – 1991 ГОДАХ
                         Контрольная тестовая работа
   Вариант I
1.  Расположите в правильном порядке  следующие  события  истории  страны  с
1945 по 1991 гг.:
а)  избрание М.С. Горбачева Президентом СССР;
б) освоение целинных земель;
в)  раскол Германии;
г) ввод советских войск в Афганистан;
д) провозглашение курса перестройки;
е) Карибский кризис;
2. Выберите из  приведенного  списка  мероприятия,  относящиеся  к  процессу
распада СССР.
1) подписание Беловежских  соглашений;
2) попытка путча ГКЧП;
3) принятие Конституции 1993г.;
4) выход Прибалтийских республик из состава СССР;
5) продписание договора ОСВ-1.
3. Установите правильное соответствие.
ДЕЯТЕЛИ  КУЛЬТУРЫ                            ОБЛАСТЬ КУЛЬТУРЫ
1) Солженицын А.И.;                               а) балет.
2) Плисецкая М.;                                  б) кино;
3) Бодров С.;                                     в) театр;
4) Табаков О.                                     г) литература;
4. Установите соответствие между событиями и периодами истории СССР:
СОБЫТИЯ                                                              ПЕРИОДЫ
ИСТОРИИ
1) Совещание по безопасности и сотрудничеству в  Европе;       А)  1964-1985
гг.;
2) вывод советских войск из  Афганистана;                      Б)  1985-1991
гг.
3) роспуск ОВД;
4) «Пражская весна».
5.  Назовите по 1 факту  из  области  экономической,  внутриполитической   и
духовной жизни советского общества, доказывающих, что период с 1964 по  1985
гг. действительно является периодом «застоя».
6. Дайте определения:  сверхдержава, оттепель.
7. Укажите не менее 2 направлений  внутриполитической  деятельности  Хрущева
Н.С.                                   Определите   не   менее   2    итогов
(результатов) его руководства.
8. Назовите не менее 3 источников восстановления народного  хозяйства  после
войны.

   Вариант II
1. Расположите в правильном порядке следующие события истории  России  1945-
1991 гг.;
а)  разгон КПСС на территории России;
б) избрание Ельцина Б.Н. Президентом РСФСР;
в) образование совнархозов;
г) «дело врачей»;
д)  проведение «Косыгинских» реформ;
е)  правление Черненко К.У.
2. Выберите из приведенного списка события, связанные с правлением  Брежнева
Л.И.
1)  увеличение количества чиновников;
2) политика гласности;
3) рост привилегий номенклатуры;
4) неосталинизм;
5) межнациональный конфликт в Ферганской долине.
3. Установите правильное соответствие между  характерными  чертами  развития
культуры и периодами истории.
ХАРАКТЕРИСТИКИ                               ПЕРИОДЫ
1) жесткий контроль;                              а) оттепель;
2) гласность;                                     б) застой;
3) стиляги;                                       в) перестройка;
4) самиздат                                       г) послевоенное время.
4.  Установите  правильное  соответствие   между   событиями   и   периодами
проведения внешней политики СССР
СОБЫТИЯ                                      ПЕРИОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ
1) распад мировой системы социализма;                             А)   1953-
1964 гг.;
2) новое политическое  мышление;                                Б)   1985  -
1991 гг;
3) возобновление дипломатических отношений с Японией;
4) создание Организации стран Варшавского договора.
5. Назовите по 1  факту  из  области  экономической,  внутриполитической   и
духовной жизни советского общества, доказывающих, что период с 1985 по  1991
гг. действительно является периодом «перестройки».
6. Дайте определения:
теневая экономика, кадровая революция
7. Укажите не менее 2 направлений внешнеполитической  деятельности  Брежнева
Л.И. Определите не менее 2 итогов (результатов) его руководства.
8. Назовите не менее  3  причин  обострения   межнациональных  конфликтов  в
эпоху перестройки.

   Вариант III
1.  Расположите  в  правильном  хронологическом  порядке  следующие  события
истории России с 1953 по 1991гг.:
а) правление Андропова Ю.В.;
б)переименование наркоматов в министерства;
в) проведение XX съезда партии;
г) политика разрядки в международной политике;
д) избрание Генеральным Секретарем ЦК Компартии Горбачева М.С.;
е) полет Гагарина Ю. в космос.
2.  Выберите из приведенного списка преобразования Н.С. Хрущева.
1) кукурузная эпопея;
2) всеобщее бесплатное образование;
3) ликвидация отраслевых министерств;
4) передача МТС в собственность колхозов;
5) принятие Конституции «развитого социализма».
3. Установите правильное соответствие.
ДЕЯТЕЛИ КУЛЬТУРЫ                  ОБЛАСТЬ КУЛЬТУРЫ
1) Ростропович М.Л.;                         а)  опера;
2) Любимов Ю.;                               б)  театр;
3) Солженицин А.;                            в) музыка;
4) Образцова Е..                             г) литература;
4.  Установите  соответствие  между   событиями   и   периодами   проведения
экономических реформ .
 МЕРОПРИЯТИЯ                                 ПЕРИОДЫ ИСТОРИИ
1) создание совнархозов;                                А) «перестройка»
2) переход на самофинансирование и самоокупаемость;     Б)  оттепель.
3) развитие кооперативного движения;
4) увеличение закупочных цен на продукцию сельского хозяйства.
5. Назовите по 1  факту  из  области  экономической,  внутриполитической   и
международной жизни советского общества, доказывающих,  что  в  послевоенный
период действительно произошло восстановление страны.
6. Дайте определение:
застой, конверсия.
7. Назовите не менее 2 направлений политики  перестройки.  Определите  не  2
последствий (итогов) её проведения.
8. Назовите не менее 3 причин распада СССР.

Эталоны и «цена»   ответов.

|№  |1 вариант            |2 вариант              |3 вариант        |цена     |
|1  |Бегдав               |Вдбега                 |Вдебаг           |6        |
|2  |421                  |134                    |145              |3        |
|3  |1г 2д 3б 4в          |1в 2г 3б 4д            |1в 2д 3г 4а      |4        |
|4  |Абба                 |Ббаа                   |Бааб             |4        |
|5  |Допускаются любые формулировки, не искажающие общий смысл      |Макси -  |
|   |ответа                                                         |мально   |
|   |                                                               |4        |
|6  |                                                               |         |
|7  |                                                               |         |
|8  |                                                               |         |

Критерии оценки.

|30 - 33 баллов                       |Оценка «   5   »                      |
| 24 - 29 баллов                      |Оценка «   4   »                      |
| 16 – 23 баллов                      |Оценка «    3  »                      |
| 15 и менее баллов                   |Оценка «    2  »                      |

         ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 11 ПО ТЕМЕ: СССР В 1945 – 1991 ГОДАХ
                         Контрольная тестовая работа
   Вариант I
1.  Расположите в правильном порядке  следующие  события  истории  страны  с
1945 по 1991 гг.:
а)  избрание М.С. Горбачева Президентом СССР;
б) освоение целинных земель;
в)  раскол Германии;
г) ввод советских войск в Афганистан;
д) провозглашение курса перестройки;
е) Карибский кризис;
2. Выберите из  приведенного  списка  мероприятия,  относящиеся  к  процессу
распада СССР.
1) подписание Беловежских  соглашений;
2) попытка путча ГКЧП;
3) принятие Конституции 1993г.;
4) выход Прибалтийских республик из состава СССР;
5) продписание договора ОСВ-1.
3. Установите правильное соответствие.
ДЕЯТЕЛИ  КУЛЬТУРЫ                            ОБЛАСТЬ КУЛЬТУРЫ
1) Солженицын А.И.;                               а) балет.
2) Плисецкая М.;                                  б) кино;
3) Бодров С.;                                     в) театр;
4) Табаков О.                                     г) литература;
4. Установите соответствие между событиями и периодами истории СССР:
СОБЫТИЯ                                                              ПЕРИОДЫ
ИСТОРИИ
1) Совещание по безопасности и сотрудничеству в  Европе;       А)  1964-1985
гг.;
2) вывод советских войск из  Афганистана;                      Б)  1985-1991
гг.
3) роспуск ОВД;
4) «Пражская весна».
5.  Назовите по 1 факту  из  области  экономической,  внутриполитической   и
духовной жизни советского общества, доказывающих, что период с 1964 по  1985
гг. действительно является периодом «застоя».
6. Дайте определения:  сверхдержава, оттепель.
7. Укажите не менее 2 направлений  внутриполитической  деятельности  Хрущева
Н.С.                                   Определите   не   менее   2    итогов
(результатов) его руководства.
8. Назовите не менее 3 источников восстановления народного  хозяйства  после
войны.

         ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 11 ПО ТЕМЕ: СССР В 1945 – 1991 ГОДАХ
                         Контрольная тестовая работа
   Вариант II
1. Расположите в правильном порядке следующие события истории  России  1945-
1991 гг.;
а)  разгон КПСС на территории России;
б) избрание Ельцина Б.Н. Президентом РСФСР;
в) образование совнархозов;
г) «дело врачей»;
д)  проведение «Косыгинских» реформ;
е)  правление Черненко К.У.
2. Выберите из приведенного списка события, связанные с правлением  Брежнева
Л.И.
1)  увеличение количества чиновников;
2) политика гласности;
3) рост привилегий номенклатуры;
4) неосталинизм;
5) межнациональный конфликт в Ферганской долине.
3. Установите правильное соответствие между  характерными  чертами  развития
культуры и периодами истории.
ХАРАКТЕРИСТИКИ                               ПЕРИОДЫ
1) жесткий контроль;                              а) оттепель;
2) гласность;                                     б) застой;
3) стиляги;                                       в) перестройка;
4) самиздат                                       г) послевоенное время.
4.  Установите  правильное  соответствие   между   событиями   и   периодами
проведения внешней политики СССР
СОБЫТИЯ                                      ПЕРИОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ
1) распад мировой системы социализма;                             А)   1953-
1964 гг.;
2) новое политическое  мышление;                                Б)   1985  -
1991 гг;
3) возобновление дипломатических отношений с Японией;
4) создание Организации стран Варшавского договора.
5. Назовите по 1  факту  из  области  экономической,  внутриполитической   и
духовной жизни советского общества, доказывающих, что период с 1985 по  1991
гг. действительно является периодом «перестройки».
6. Дайте определения:
теневая экономика, кадровая революция
7. Укажите не менее 2 направлений внешнеполитической  деятельности  Брежнева
Л.И. Определите не менее 2 итогов (результатов) его руководства.
8. Назовите не менее  3  причин  обострения   межнациональных  конфликтов  в
эпоху перестройки.

         ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 11 ПО ТЕМЕ: СССР В 1945 – 1991 ГОДАХ
                         Контрольная тестовая работа
   Вариант III
1.  Расположите  в  правильном  хронологическом  порядке  следующие  события
истории России с 1953 по 1991гг.:
а) правление Андропова Ю.В.;
б)переименование наркоматов в министерства;
в) проведение XX съезда партии;
г) политика разрядки в международной политике;
д) избрание Генеральным Секретарем ЦК Компартии Горбачева М.С.;
е) полет Гагарина Ю. в космос.
2.  Выберите из приведенного списка преобразования Н.С. Хрущева.
1) кукурузная эпопея;
2) всеобщее бесплатное образование;
3) ликвидация отраслевых министерств;
4) передача МТС в собственность колхозов;
5) принятие Конституции «развитого социализма».
3. Установите правильное соответствие.
ДЕЯТЕЛИ КУЛЬТУРЫ                  ОБЛАСТЬ КУЛЬТУРЫ
1) Ростропович М.Л.;                         а)  опера;
2) Любимов Ю.;                               б)  театр;
3) Солженицин А.;                            в) музыка;
4) Образцова Е..                             г) литература;
4.  Установите  соответствие  между   событиями   и   периодами   проведения
экономических реформ .
 МЕРОПРИЯТИЯ                                 ПЕРИОДЫ ИСТОРИИ
1) создание совнархозов;                                А) «перестройка»
2) переход на самофинансирование и самоокупаемость;     Б)  оттепель.
3) развитие кооперативного движения;
4) увеличение закупочных цен на продукцию сельского хозяйства.
5. Назовите по 1  факту  из  области  экономической,  внутриполитической   и
международной жизни советского общества, доказывающих,  что  в  послевоенный
период действительно произошло восстановление страны.
6. Дайте определение:
застой, конверсия.
7. Назовите не менее 2 направлений политики  перестройки.  Определите  не  2
последствий (итогов) её проведения.
8. Назовите не менее 3 причин распада СССР.