title: Планирование работы с семьями воспитанников в ДОУ "ЭКОЛОГИЯ"

extracted_text:
Планирование работы с семьями воспитанников в ДОУ

«ЭКОЛОГИЯ»

                                                         Подготовила: Петрова Ольга Валентиновна
                                                         воспитатель МБДОУ детский сад «Солнышко»
                                                         г. Зубцов, Тверская область.
Планирование работы с семьями воспитанников ДОУ
   Экологическое воспитание в настоящее время в настоящее время не только одно из наиболее сложных направлений в работе ДОУ, но и важный процесс непрерывного воспитания экологической культуры родителей, так как семья играет  главную роль в жизни ребенка. Для формирования основ экологической культуры у дошкольников стараюсь разработать систему сотрудничества и взаимодействия ДОУ с семьей. Такая система будет включать определенное содержание, методы, формы работы, а также создание условий для постоянного общения детей с природными объектами. Это возможно при наличии экологического сознания у взрослых, готовности педагогов осуществлять на практике экологическое воспитание детей, пропагандировать экологические знания  среди родителей и вовлекать их в совместную деятельность. Таким образом, сотрудничество и взаимодействие представляют собой способ организации целенаправленной, совместной деятельности « на равных» по экологическому воспитанию дошкольников.
   Работа будет проходить в два этапа.
   Первый этап: Цель – просвещение родителей, формирование мотива сотрудничества.
   Задачи: Организация продуктивной деятельности по инициативе воспитателя в ДОУ с родителями и детьми.
   Второй этап: Цель: Реализация системы  сотрудничества с родителями по экологическому воспитанию, установление с ними партнерских отношений.
   Задачи: Повышение уровня нравственно – экологической компетентности родителей. Вовлечение родителей в совместную с ДОУ  экологически ориентированную деятельность.
   Первый этап:
   Для реализации поставленных задач разработала формы наглядной агитации «Памятки» в которых лаконично описываются правила поведения в природе, важные природные явления  в соответствии с временами года. Наглядное пособие «Цветик – семицветик» - с идеями и рекомендациями для родителей. В кармашки-лепестки вкладывается информация для родителей с подробным описанием игр на природе, наблюдениями, стихотворениями соответствующими временам года, интересными фактами для домашних бесед с детьми дома. Экологические листовки на темы: «Здоровый образ жизни», « Юный следопыт», « Интересное  рядом» - с содержанием интересных фактов из жизни растений и животных; о явлениях природы, домашние задания в виде ребусов, кроссвордов, рисунков, поделок. В уголке для родителей – оформление страничек о дне проведенном детьми в детском саду. В которых рассказывается о поведении детей в природе, их рассуждениях и выводах, сделанных ими после наблюдений в природе. Рекомендации родителям обратить внимание на соответствующую литературу.
   Второй этап: Проведение анкетирования родителей, для определения задач и разработки перспективного плана  сотрудничества ДОУ и семьи по экологическому воспитанию детей.
   В начале года провести родительское собрание « Экологическое воспитание в ДОУ – что это такое». Цель: показать значимость экологического воспитания и его зависимость от возрастных особенностей детей. На собрании вовлечь в диалог, чтобы у каждого появилось желание стать активным участником. Собрание состоит из нескольких страничек:
   - «Какие правила поведения в природе вы знаете?»
   -«Природа и творчество»: отметить какое развивающее воздействие оказывает на ребенка мир природы, как совершенствуется его восприятие, расширяется кругозор. Показать книжки-самоделки, рисунки, поделки из природного материала сделанные детьми.
 - Эколого-оздоровительная работа в группе: показ простейших упражнений корригирующей гимнастики, инвентарь из бросового материала который можно сделать своими руками дома вместе с детьми, продемонстрировать как можно интересно и весело его использовать на прогулке, физкультурных занятиях.
 - Взять интервью на тему: «Что вы думаете  об экологическом воспитании детей?
  После собрания оформить стенд: « Знай, люби, береги!» - девизом будут слова В.Сухомлинского: « Прежде, чем давать знания, надо научить думать и наблюдать». Цель: информационного стенда -  поддерживать интерес к экологическому воспитанию детей, отвечать на вопросы интересующие их.
Первая страничка: знакомство с основными видами деятельности в группе.
   Вторая страничка: рекомендации специалистов.
   Третья страничка: для разного рода информации о жизни группы, выставки.
   На каждой страничке карман для вопросов родителей. Обновление информации раз в квартал.
   Разработанная система сотрудничества воспитателей ДОУ и родителей будет способствовать воспитанию у детей осознанного и бережного отношения к природе, людям, окружающему миру, что составляет основу экологической культуры.


title: Литературное чтение (на 4 класс)

extracted_text:
Литературное чтение (на 4 класс)
1.П.П.Ершов Конёк-Горбунок
2.А.Линдгрен  Малыш и Карлсон, который живёт на крыше.
3.А.С.Пушкин А. Сказки ( любая на выбор, кроме изученных)
 4.Русские народные сказки: Крошечка-Хаврошечка , Царевна Несмеяна , Летучий Корабль ,Финист -ясный сокол
5.Б. Заходер  Стихи и сказки
6.С. Маршак Сказки, песни, загадки
7.Русские былины. (1-2 былины на выбор)
8.А. Милн Винни-Пух и все-все-все
9.Э. Успенский Крокодил Гена и его друзья
10.П. Бажов Серебряное копытце
11. Р. Киплинг От чего у верблюда горб
12.Толстой А. Золотой ключик, или Приключения Буратино.
13.Мифологические сюжеты Древней Греции( 1-2 сюжета на выбор)

Выучи скороговорки
Водовоз вез воду из-под водопада.
Говори, говори, да не заговаривайся.
На гору гогочут гуси, под горой огонь горит.
Наш голова вашего голову головой переголовит, перевыголовит.
Наш дуда и туда и сюда.
Дерево скоро садят, да не скоро плоды едят.
На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора.
Возле горки на пригорке встали 33 Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка и т.д.
Летят три пичужки через три пусты избушки.
В один, Клим, клин колоти.
Каково волокно, таково и полотно.

Интеллектуальная игра по литературе
I. Что это за произведение? Кто его автор?
1) Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
2) «В городе Стокгольме, на самой обыкновенной улице, в самом обыкновенном доме живёт самая обыкновенная шведская семья по имени Свантенсон»
3) «В одном густом тропическом лесу жил да был очень забавный зверёк»
4) «Давным-давно в городе на берегу Средиземного моря жил старый столяр Джузеппе, по прозванию Сизый Нос»
5) «Среди обширной канзасской степи жила девочка»
II. Почини «сломанные» пословицы.
У семи нянек кулаками не машут.
Чем хвалишься, от того и наберёшься.
После драки дитя без глазу.
С кем поведёшься, на том и провалишься.
Не суйся в волки, коли делать нечего.
Скучен день до вечера, если хвост – тёлкин

Русский язык
1. Безударные гласные в корне слова.
Упражнение №1.
Вставь пропущенные буквы. Рядом, через тире, напиши проверочное слово.
Зап..вал водой -
зап_вал песню -
гр_бные дожди -
тонкая р_бина -
широкие п_ля -
дов_рить курицу -
предск_зать погоду -
зап_вал таблетку -
нар_дился в гости –
сл..зал с дерева-
сл..зал сметану-
пос..дел на скамейке-
волосы пос..дели-
Упражнение №2.
Вставь пропущенные буквы. Устно подбери проверочное слово. Составь предложение с выделенными словами.
щ_б_тать                              нам_л_тить
ст_б_льки                              х_л_дильник
ук_р_тить                             л_п_тать
м_л_дёжь                               б_р_зда
поз_л_тить                          обл_к_титься
к_л_кольчик                           ок_м_неть

Упражнение №3.
Вставь пропущенные буквы.  Проверочное слово подчеркни .
Пт_целов - птица, птенчик, птичий, птицефабрика.
Вст_вать - стоять, встать, стойка, стойбище.
Св_щенник - святой, светить, свет, свят.

Упражнение №4.
В словосочетания вставь пропущенные непроизносимые согласные.
ярос_ная акула
капус_ные пирожки
крепос_ной артист
извес_ный художник
радос_ная улыбка

Упражнение №5.
Вставь пропущенные непроизносимые согласные.
Прелес_ная крес_ница шла по улице и учила интересные стихи.
Яс_ное со_нце светило в глаза.
Мес_ные окрес_ности мне хорошо знакомы.
Мы тоже хотели уча_ствовать в праз_нике.

Упражнение №6.
Вставь пропущенные непроизносимые согласные. Запиши проверочное слово.
прелес_ный -
ус_ный -
яс_ный -
интерес_ный -
рукопис_ный -
жалос_ливый -
вкус_ный -
плес_нуть -

.
Упражнение №1.
Выполни разбор предложений .
На вечернем небе зажглись яркие звёздочки.
Бойцы спали в окопе после долгого, тяжёлого боя.
По голубой глади огромного пруда плавал белоснежный лебедь.
С ветвей берёзы свисают длинные пушистые серёжки.

Упражнение №2.
Составь из данных слов предложение.
стоящего мимо осторожно автомобиля проходи.
дали каши Маше манной нашей.
летом одним и зимой цветом.
рыбу на ловят рыбаки рыбалке.
ко мне друзья пришли мои на праздник.
у деда, Мороза красивые легкие сани были.
любимое дерево мое белая береза.
в саду в нашем расцвела клубника.
мы электричке на доехали до станции.
ледяная , крутая и длинная горка была.
2. Определи, какие звуки являются общими в каждой паре слов:
а) детский, цирк
б) мягкий, храм
в) конечно, ложки
г) газель, вокзал
5. Как понимаешь выражения?
а) собачья жизнь
б) собака на сене
в) вот где собака зарыта
г) собаку съел
д) жить как кошка с собакой
6. Подбери имена прилагательные – определения к словам:
Тюль, рояль, фамилия, фасоль, кенгуру, мозоль, прорубь, дитя.
9. В каких словах количество звуков и букв совпадает?
Классный, поздний, пьём, зреют, объём, подъезд, боюсь, сольёшь, соединить, бреешь.
10. Найди «четвёртое лишнее». Объясни, почему.
а) белка, булка, пенка, шапка
б) сломать, сделать, сдуть, смотр

Задание 2. Какие слова записаны в фонетической транскрипции?
[сй’эст]
[л’эс’т’]
[сп’ишы]

Задание 4. Замени слова устойчивыми словосочетаниями (фразеологическими оборотами).
Обманывать –
Обидеться –
Доверчиво слушать –
Усиленно думать над трудным вопросом –
Задание 5. В каждой группе слов найди «лишнее». Объясни, почему.
А) горошинка, изюминка, снежинка, соломинка;
Б) четырехугольник, четыре, четверка, четверть;
В) тюль, бюллетень, рояль, гроздь;
Г) хныкать, жаловаться, сетовать, роптать.

Математика (олимпиадные задания)
.Расшифруй комбинацию кодового замка:
а)третья цифра на 3 больше, чем первая,
б)вторая цифра на 2 больше, чем четвёртая,
в)сумма всех цифр равна 17,
г)вторая цифра 3.
2.   Для угощения разложили 40 пирожных на 3 тарелки. На первой и второй тарелках 27 пирожных, на второй и третьей – 28 пирожных. Сколько пирожных на каждой тарелке?

3   .Маугли попросил пятерых обезьян принести ему орехи. Обезьяны набрали орехов поровну и понесли Маугли. Но по дороге они поссорились, и каждая обезьяна бросила в каждую по одному ореху. В результате они принесли орехов вдвое меньше, чем собрали. Сколько орехов получил Маугли?

4   .Возраст дедушки выражается наименьшим трёхзначным числом, которое записывается различными цифрами. Сколько лет дедушке?
5 . Какой год двадцатого века читается одинаково слева направо и справа налево? (арабскими цифрами)
6  .В коробке находятся белые, чёрные и красные кубики. Всего 50 штук. Белых в 11 раз больше, чем чёрных. Красных меньше белых, но больше чёрных. Сколько красных кубиков находится в коробке?

7.  Митя и Филипп живут в одном доме: Митя на шестом этаже, а Филипп – на третьем. Возвращаясь из школы, Митя проходит 60 ступенек. Сколько ступенек проходит Филипп, поднимаясь на свой этаж?

8. На корабле «Пиратское счастье» несколько кошек, несколько матросов,  кок и  одноногий капитан. У всех них, вместе взятых, 15 голов и 41 нога. Сколько кошек на корабле?

 Трёхзначное число записано тремя различными цифрами, которые расположены в порядке возрастания слева направо. Известно, что в его названии все слова начинаются с одной и той буквы?

 .В олимпиаде приняли участие семь учеников в возрасте от семи до двенадцати лет включительно. Известно, что:
- Гриша старше Жени,
- Саша старше Васи, но моложе Вани,
- у Ани и Нади возраст одинаков, меньше, чем у Вани, но больше, чем у Саши,
- Женя старше как Нади, так и Вани.
Сколько лет каждому?
 Во второй половине XVII века в России появилась наука о гербах. Узнай точный год появления этой науки в русском государстве, выполнив все действия  и вычислив значение выражения.
- 128:2 – 518) 4=
12  .Расставьте знаки действий, и если нужно скобки, чтобы выражение стало равным.
5   5   5  =  2
5   5   5  =  5
5   5   5   5   5  =  100
Отгадай ребусы

Окружающий мир
Поработай по карте и заполни таблицу

2.  Найди «лишнее» слово. Подчеркни его.
Дикие звери: овца, соболь, кабарга.
Оседлые птицы: воробей, свиристель, сорока.
Деревья: ольха, калина, ясень.
Энергетические полезные ископаемые: уголь, нефть, мрамор.
Первоцветы: подснежник, медуница, ромашка.
Части света: Америка, Евразия, Северная Америка.
Моря Северного Ледовитого океана: Белое, Мраморное, Карское.
Полководцы: М.В.Ломоносов, М.И.Кутузов, А.В.Суворов.
Животные тундры: лемминг, тюлень, северный олень.
Великие князья: Юрий Долгорукий, Иван Грозный, Александр Невский.

В школе кончены уроки.
Перешли мы в старший класс.
Полежать на солнцепёке
Приглашает море нас.
Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй, солнечный денек!

Желаю удачи!

В школе кончены уроки.
Перешли мы в старший класс.
Полежать на солнцепёке
Приглашает море нас.
Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй, солнечный денек!

Желаю удачи!

 В школе кончены уроки.
Перешли мы в старший класс.
Полежать на солнцепёке
Приглашает море нас.
Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй, солнечный денек!

Желаю удачи!

В школе кончены уроки.
Перешли мы в старший класс.
Полежать на солнцепёке
Приглашает море нас.
Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй, солнечный денек!
Желаю удачи!

В школе кончены уроки.
Перешли мы в старший класс.
Полежать на солнцепёке
Приглашает море нас.
Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй, солнечный денек!
Желаю удачи!

В школе кончены уроки.
Перешли мы в старший класс.
Полежать на солнцепёке
Приглашает море нас.
Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй, солнечный денек!

Желаю удачи!

В школе кончены уроки.
Перешли мы в старший класс.
Полежать на солнцепёке
Приглашает море нас.
Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй, солнечный денек!
Желаю удачи!

В школе кончены уроки.
Перешли мы в старший класс.
Полежать на солнцепёке
Приглашает море нас.
Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй, солнечный денек!

Желаю удачи!


title: Примерные темы бесед по ПДД 1-11 класс

extracted_text:
Примерные темы бесед по  ПДД (1 – 11 класс)
Ежемесячно проводятся занятия по ПДД  с записью в журнал
(Правила дорожного движения)
1 класс
Сентябрь
 Осторожно дети.
 Внезапное появление детей на дорогах.
                                                                           Сложность на дорогах, ухудшение видимости.
Октябрь
Улица, элементы дороги.
 Участники дорожного движения.
 Разновидность транспортных средств.
 Безопасность в каникулы.
Ноябрь
Общие правила, обеспечивающие пешеходу безопасность на дороге.
 Маршрут от дома до школы и обратно.
Декабрь
Виды пешеходных переходов.
 Правила перехода дорог с односторонним движением транспорта, двусторонним движением транспорта Безопасность в каникулы.
Январь
Светофор. Виды светофорных объектов. Значение сигналов.
Февраль
Дорожные знаки. Название, назначение, расположение знаков.
Март
Правила перехода проезжей части дорог при отсутствии обозначенных пешеходных переходов. Безопасность в каникулы.
Апрель
Мы — пассажиры. Виды общественного транспорта.
Май
Правила перехода в местах остановок маршрутных транспортных средств.
 Безопасность в каникулы. Отпускной период.
2 класс
Сентябрь
 Осторожно дети.
 Внезапное появление детей на дорогах.
 Сложность на дорогах, ухудшение видимости.
Октябрь
Дорожные знаки, дорожная разметка на проезжей части в местах остановок маршрутных транспортных средств.
 Безопасность в каникулы.
Ноябрь
Перекрёстки. Виды перекрестков.
Декабрь
Значение сигналов регулировщика, светофора.
 Особенность движения особенных автомашин. Безопасность в каникулы.
Январь
Определение опасных и безопасных участков улиц, дорог в микрорайоне, городе.
Февраль
Значение сигналов, подаваемых водителями транспортных средств.
Март
Правила пользования общественным транспортом. Безопасность в каникулы.
Апрель
Условия, обеспечивающие безопасность при переходе дороги.
Май
Анализ причин, способствующих возникновению дорожно-транспортных происшествий с участием детей-пешеходов. Безопасность в каникулы. Отпускной период.
3 класс
Сентябрь
 Осторожно дети.
 Внезапное появление детей на дорогах.
 Сложность на дорогах, ухудшение видимости.
Октябрь
Организация дорожного движения.
 Интенсивность движения транспорта в городе.
 Безопасность в каникулы.
Ноябрь
Классификация дорожных знаков.
 Дорожная разметка, конструкции на дорогах.
 Повторение изученных и знакомство с новыми дорожными знаками.
Декабрь
Правила поведения пассажиров в общественном транспорте.Безопасность в каникулы.
Январь
Условия, обеспечивающие пешеходу безопасность на дорогах.
 Правила поведения пешеходов в соответствии с требованиями регулировщика и сигналов светофора.
Февраль
Особенности безопасного передвижения в зависимости от времени года; в дневное и вечернее время суток.
Март
Тормозной путь. Безопасность в каникулы.
Апрель
Знакомство с велосипедом как с механическим видом транспортного средства.
Май
Расслабленность, невнимательность и несобранность в результате воздействия жары. Безопасность в каникулы. Отпускной период.
4 класс
Сентябрь.
 Осторожно дети.
 Внезапное появление детей на дорогах.
 Сложность на дорогах, ухудшение видимости.
Октябрь
Выполнение требований ПДД пешеходами, пассажирами, водителями — показатель уровня культуры и воспитания.
 Повторение изученных тем о дорожных знаках, разметках, правил перехода дорог с разной шириной проезжих частей.
 Безопасность в каникулы.
Ноябрь
Велосипед — самый неустойчивый вид транспорта.
Декабрь
Определение самых опасных мест на дорогах и улицах, Безопасность в каникулы.
Январь
Остановочный путь, тормозной путь и их влияние на безопасность.
Февраль
Анализ причин дорожно-транспортных происшествий с участием детей.
Март
Ответственность за нарушения ПДД: общественная, административная, уголовная. Безопасность в каникулы.
Апрель
Повторение изученного материала. Опасность подвижных игр во дворах домов, вблизи проезжей части дороги.
Май
Расслабленность, невнимательность и несобранность в результате воздействия жары. Безопасность в каникулы. Отпускной период.
5 класс
Сентябрь
Транспорт.
 (Интенсивность и скорость движения городского транспорта. Как определять расстояние до приближающегося транспортного средства. Как безопасно перейти дорогу. Стоящий транспорт — как его обходить).
 Государственная инспекция безопасности дорожного движения.
 (Предназначение и задачи решаемые ГБДЦ).
Октябрь
Знаем ли мы правила дорожного движения.
 (Причины дорожно-транспортного травматизма. Невыполнение пешеходами правил дорожного движения, не соблюдение пассажирами правил поведения в транспорте, недисциплинированность на улице и в транспорте.)
Ноябрь
Тормозной и остановочный путь.
 (Понятие тормозного и остановочного пути. Может ли машина сразу остановиться. Тормозное расстояние).
Декабрь
Опасность для ребенка в дорожных ситуациях, (связанных с закрытом обзором, испугом, ошибочном прогнозом, неожиданным выходом на проезжую часть).
Январь
Это должны знать все.
 (Зачем нужно знать правила дорожного движения пешеходу и водителю)
Февраль
Правила езде на велосипеде, мопеде.
 (ПДЦ о правах и обязанностях водителей веломототранспорта основные правила езды и меры безопасности).
Март
Общественный транспорт.
 (Правила поведения в общественном транспорте. Аварийная ситуация для пешеходов, находящихся на остановках общественного транспорта. Выход на проезжую часть при ожидании общественного транспорта в зоне остановки (особенно в дождливую, снежную погоду, при гололеде).
Апрель
Погодные условия влияющие на безопасность дорожного движения.
 (Особенности движения в осенне-зимний период года. Предметы мешающие обзору дороги).
Май
Предупредительные сигналы водителя.
 (Оборудование автотранспорта специальными сигналами, их значение и порядок применение. Действие пешеходов при подаче сигналов поворота или специальных звуковых сигналов).
Особенности движения водителей и пешеходов на загородных дорогах в темноте и светлое время суток.
6 класс
Сентябрь
Город как источник опасности.
 (Современный город без светофоров, дорожных знаков, переходов, возможно ли это? Особенности города. Автомобильное движение в современном городе. Пешеход  на улицах города)
Октябрь
Культура дорожного движения.
 (Взаимная вежливость участников дорожного движения)
Ноябрь
Дорожно-транспортный травматизм.
 (Разбор причин дорожу транспортных происшествий на территории округа. Условия способствующие возникновению ДТП с участием детей. Статистика детского дорожно-транспортного травматизма с   использованием  материалов,   предоставленных отделом ГИБДД)
Декабрь
Когда ты становишься водителем.
 (Основные правила движения на веломототранспорте. Сигналы подаваемые при движении на велосипеде, мопеде. Движение велосипедистов группами).
Январь
Дорожные знаки и дополнительные средства информации.
 (Знание требований дорожных знаков. Значение группы дорожных знаков. Номерные, опознавательные знаки и надписи на транспортных средствах).
Февраль
Транспорт и дети во дворе.
 (Причины возникновения дорожно-транспортных происшествий во дворах жилого сектора. Меры предупреждения).
Март
Основной принцип безопасности пешехода.
 (Обзор дороги. Предметы мешающие видеть обстановку на дороге, в т.ч. предметы одежды и обихода (зонты, очки). Скрытые движущиеся автомобили. Погодные условия. Особенности перехода проезжей части по регулируемым и нерегулируемым пешеходном переходам.)
Апрель
Ответственность за нарушение ПДД.
 Правовая ответственность - административное законодательство. Плата за совершение нарушений — здоровье и человеческая жизнь
Май
 Повторение пройденного материала. Безопасность в дни летних школьных каникул. Культура поведения на дороге
7 класс
Сентябрь
История создания средств организации дорожного движения.
 (Светофор: создание и совершенствование. Современные конструкции светофора. Первый жезл для регулирования движения. Дорожные знаки и их модификация. Дорожная разметка).
Октябрь
Очевидцы ДТП и нарушений ПДД.
 (Разговор о ДТП и грубейших нарушениях Правил дорожного движения на перекрестках и пешеходных переходах, увиденных глазами детей. Оценка детьми таких правонарушений. Возможные или действительные последствия происшествий).
Ноябрь
Типичные «ловушки».
 (Ситуации на дорогах способствующие возникновению происшествий. Закрытый обзор. Ошибочный прогноз. Пустынная улица. Отвлечение внимания).
Декабрь
Специальное оборудование автотранспорта.
 (Осветительные приборы, сигналы поворота. Специальные звуковые и световые сигналы. Опознавательные знаки транспортных средств (автопоезд), учебный автомобиль и т.д.)
Январь
Детский дорожно-транспортный травматизм.
 (Основная причина детского дорожно-транспортного травматизма — неосознание опасностей последствий нарушений ПДД. Конкретные примеры и статистические данные. Ответ на вопрос — можно ли избежать ДТП, как следовало правильно поступить ребенку?)
Февраль
Культура дорожного движения.
 (ПДД — составная часть правил культурного поведения человека в общественной жизни).
Март
Общественный транспорт.
 (Правила поведения в общественном транспорте. Аварийная ситуация для пешеходов, находящихся на остановках общественного транспорта. Выход на проезжую часть при ожидании общественного транспорта в зоне остановки (особенно в дождливую, снежную погоду, при гололеде)).
Апрель
Я — водитель.
 (Ваши действия за рулем при обнаружении опасности на проезжей части. Предупредительные действия за рулем, если в зоне видимости на тротуаре или на обочине стоит ребенок или пожилой гражданин).
Май
 (Особенности движения транспорта и пешеходов на загородных трассах в летний период года)
8 класс
Сентябрь
Автомобильный транспорт.
 (Транспорт как средство передвижения. Легковой, грузовой, специальный транспорт. Конструирование и изготовление надежных автомобилей, ремонт и техническое обслуживание транспортных средств. Государственный н технический осмотр).
Октябрь
Основы правильного поведения на улице и на дороге, (спокойное и уверенное поведение на улице, самоконтроль за своим поведением в зоне повышенной опасности, наблюдение за дорожной ситуацией).
Ноябрь
Вандализм на дорогах и транспорте.
 (Сколько стоит светофор? Повреждение дорожных знаков и указателей. Последствия их повреждений для участников дорожного движения. Повреждение автотранспорта. Административная и уголовная ответственность).
Декабрь
Культура дорожного движения.
 (Необходимые условие повышения безопасности дорожного движения — культурное поведение на улицах, Взаимная вежливость участников дорожного движения).
Январь
Ответственность за вред причиненный малолетними участниками дорожного движения.
 (Ответственность несовершеннолетних за нарушение ПДД, совершение дорожно-транспортных происшествий, угон автотранспорта).
Февраль
Опасность на переходе, оборудованном светофором.
 (Меняющиеся сигнал светофора, переход на только что загоревшийся зеленый сигнал, грубые нарушения ПДД со стороны водителей при переезде на красный сигнал светофора).
Март
Опасность на неурегулированном пешеходном переходе.
 (Неправильно оценка скорости и расстояния приближающегося транспортного средства, грубейшие нарушения ПДД водителями при проезде нерегулируемых пешеходных переходов).
Апрель
Организация дорожного движения.
 (Проектирование, строительство, реконструкция, оборудование и содержание дорог в безопасном состоянии).
Май
 Викторина: «Как ты знаешь правила дорожного движения»
9 класс
Сентябрь
Автомобильный транспорт.
 (Транспорт как средство передвижения. Легковой, грузовой, специальный транспорт. Конструирование и изготовление надежных автомобилей, ремонт и техническое обслуживание транспортных средств. Государственный и технический осмотр).
Октябрь
Основы правильного поведения на улице и на дороге, (спокойное и уверенное поведение на улице, самоконтроль за своим поведением в зоне повышенной опасности, наблюдение за дорожной ситуацией).
Ноябрь
Вандализм на дорогах и транспорте.
 (Сколько стоит светофор? Повреждение дорожных знаков и указателей. Последствия их повреждений для участников дорожного движения. Повреждение автотранспорта. Административная и уголовная ответственность).
Декабрь
Культура дорожного движения.
 (Необходимые условие повышения безопасности дорожного движения — культурное поведение на улицах. Взаимная вежливость участников дорожного движения).
Январь
Ответственность за вред причиненный малолетними участниками дорожного движения. (Ответственность несовершеннолетних за нарушение ПДД, совершение дорожно-транспортных происшествий, угон автотранспорта).
Февраль
Опасность на переходе, оборудованном светофором.
 (Меняющиеся сигнал светофора, переход на только что загоревшийся зеленый сигнал, грубые нарушения ПДД со стороны водителей при переезде на красный сигнал светофора).
Март
Опасность на неурегулированном пешеходном переходе.
 (Неправильно оценка скорости и расстояния приближающегося транспортного средства, грубейшие нарушения ПДД водителями при проезде нерегулируемых пешеходных переходов).
Апрель
Организация дорожного движения.
 (Проектирование, строительство, реконструкция, оборудование и содержание дорог в безопасном.)
Май
Викторина: «Как ты знаешь правила дорожного движения»
10 класс
Сентябрь
Культура дорожного движения.
 (Повышение культуры транспортного поведения — источник снижения аварийности на дорогах России)
Октябрь
Причины дородно-транспортных происшествий. (Статистические данные по городу и поселку. Бессмысленный риск своей жизнью и жизнью окружающих людей).
Ноябрь
Правила дорожного движения и привила личное безопасности на дорогах.
 (Предупредительные действия участников дорожного движения для предотвращения ДТП. Компенсация ошибок других участников движения своими предупредительными действиями).
Декабрь
Источник повышения опасности.
 (Ответственность юных водителей за нарушение ПДД).
Январь
Особая категория участников дорожного движения.
 (Пожилые люди и дети в условиях Мегаполиса)
Февраль
Государственная инспекция безопасности и дорожного движения.
 (Мужская  профессия. Романтика и будни. Дирижер   улиц).
Март
Опасные ситуации на дорогах.
 (Отвлечение внимания от дороги. Автобус на противоположной стороне. Переход проезжей части, с ожиданием на разделительной полосе. Правильная оценка скорости транспорта и времени для перехода).
Апрель
Подготовка водительских кадров.
 (Условия обучения и сдачи экзаменов на получение водительского удостоверения. Воспитание грамотных участников дорожного движения).
Май
 Повторение пройденного материала. Профилактический рейд ГИББ (встреча с работниками ГИБДД)  «Здравствуй, лето!»)
11 класс
Сентябрь
ПДД
 (Изменения и дополнения в действующие правила дорожного движения).
Октябрь
Ответственность за нарушения ПДД.
 (Уголовная и административная ответственность. Наложение административных взысканий на пешеходов. Гражданская ответственность за причиненный вред.)
Ноябрь
Город твоими глазами.
 (Недостатки в организации дорожного движения, делающие передвижение учащихся по улицам опасным).
Декабрь
Агрессия на дорогах.
 (Причины вызывающие агрессию у участников дорожного движения. Меры по снижению собственной агрессии — отказ от соперничества и терпимое отношение к ошибкам других участников движения, отказ при необходимости от своего приоритета).
Январь
Современный водитель и пешеход.
 (Скоростной автотранспорт. Физические требования к современному водителю. Значение вежливости, дисциплинированности, предупредительности, аккуратности для обеспечения безопасности движения транспортных средств. Воспитание грамотных и уважительных участников дорожного движения).
Февраль
Внимательность на дороге при подготовке к выпускным экзаменам.
 (Ничто не должно отвлекать внимание от зоны повышенной опасности — дороги)
Март
Дорога. Навык переключения на самоконтроль
Апрель
Подготовка водительских кадров.
 (Условия обучения и сдачи экзаменов на получение водительского удостоверения. Воспитание грамотных участников дорожного движения).
Май
Повторение изученного материала.


title: Конспект урока "Как ухаживать за кошкой и собакой?"

extracted_text:
"Как ухаживать за кошкой и собакой?"
                                                                                Учитель начальных классов
                                                                                МОУСОШ №4 города Тулы
                                                                                Климова Любовь Олеговна.

Цели урока:

Систематизировать знания учащихся о кошках и собаках.
Познакомить детей с различными породами собак, кошек, их многообразием.
Воспитывать любовь к животным, ответственность за наших четвероногих друзей.
Учить детей сопереживать, сочувствовать
Развивать мышление, учить анализировать, сравнивать, работать самостоятельно и в парах.
ХОД УРОКА
I. Самоопределение к деятельности учащихся.
– Ребята, здравствуйте! Я рада видеть вас. Мы начинаем наш урок. Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи и открытия новых знаний.
II. Актуализация знаний.
Итак, ребята, прежде чем начать изучение нового материала нам нужно повторить то, что мы прошли на предыдущем уроке.
– С какой темой мы познакомились на предыдущем уроке?
Что наиболее запомнилось? Почему?
- Прочитайте названия животных.
- Назовите самое большое и самое маленькое животное.
- Назовите хищных животных.
Ребята, что необходимо растениям для жизни?
– Обоснуйте свой ответ.
–  А что необходимо животным для жизни?
–  А кто ещё не сможет жить без воздуха, воды, тепла, света, питания?
– Ребята, а где животные ищут защиту от врагов и суровых природных условий для себя и своего потомства?
Где же живут эти животные?

III. Сообщение темы и цели урока. Открытие нового.
-  Ребята, все ли животные самостоятельно могут добывать пищу и строить себе жилище? Что вы можете сказать про этих животных?
По каким признакам разделим этих животных на группы?
Какое животное лишнее?
– Ребята, отгадайте загадки, и вы, догадаетесь, о ком пойдет разговор на нашем уроке.
Загадки.
В дом чужого не пущу,
Без хозяина грущу. (Собака)
Глазищи, усищи, хвостище,
А моется всех чище. (Кошка)
Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
Какие новые знания мы откроем?
– Правильно,  это собака и кошка. Сегодня на уроке мы поговорим о том, как нужно ухаживать за собакой и кошкой, познакомимся с разными породами собак и кошек, узнаем много интересного и полезного для нас.
– На предыдущих уроках окружающего мира мы беседовали об условиях жизни диких животных, но у многих из вас есть дома кошка или собака.
– Чем их жизнь отличается от жизни диких животных?
– Ребята, послушайте стихотворение, и вы поймёте, о ком сейчас пойдёт разговор.
В день, наверно, раз по десять,
Раз по триста каждый месяц,
Больше тыщи раз в году
В переулке и саду,
На вокзале,
Во дворе,
На мосту,
На пустыре,
На бульваре,
На проспекте
Вам встречались звери эти.
Может, даже вы видали
На ошейниках медали?
А скажите, вам известны
Их отвага, ум и честь?
Вот об этом-то сейчас
И пойдёт у нас рассказ.
О ком же мы сейчас будем говорить?
– Правильно. Разговор мы начнём про собак.
Что вы знаете о собаках?
– Сейчас на земном шаре нет такого места, где бы рядом с человеком не жила собака. Она помогает людям во всем.
Собака – верный друг и помощник человека с давних времён. Она первой пришла к нему из лесной чащи и приняла его покровительство. Это было очень – очень давно. Первобытный человек постоянно боялся за свою жизнь. Он прислушивался к каждому шороху, к незнакомому звуку: не подкрался ли враг. А собака слышит то, чего не слышит человек, чувствует запахи, которые недоступны человеческому обонянию. Особенно чутка она ночью, ведь в прошлом собака была хищником.
Понадобилось много времени, прежде чем собака забыла далекие привычки и стала настоящим другом человека. Постепенно человек приручил собаку сторожить дом, она стала помогать на охоте: отыскивать дичь и приносить её хозяину, помогала хозяину защищаться.
- На какие группы можно разделить всех собак?
Ребята, все породы собак делятся на три группы.
 Рассмотрите фотографии собак. Почему эти собаки называются служебными?
Где они служат?
Служебные собаки  – очень крупные собаки, мощные животные с оборонительной реакцией, беспредельно преданные человеку.
Почему эти собаки называются охотничьими?
Охотничьи собаки. Эти собаки преимущественно используются для различных видов охоты. У них развит очень хорошо охотничий инстинкт, направляемый человеком путем умелой дрессировки.
Почему эти собаки относятся к декоративным породам?
Декоративные собаки. Назначение этих собак – дарить людям тепло и ласку. Общение с животным приносит ему радость.

IV. Релаксация.
Мы хорошо поработали, наши глазки устали. Проследите газами за зеленом квадратом.
V. Продолжение изучения нового материала
Ребята, о каком животном можно так сказать: «Животное с «бархатными лапками».
– А почему говорят, что лапки у них бархатные?
-  Что вы знаете об этих животных?

Невозможно определить время, когда человек приручил кошку.
Кошки очень умные, чистоплотные животные. Они постоянно чистятся и вылизывают свою шерсть. Это единственное животное, у которого отсутствует запах. Кошка – обладает острой наблюдательностью, легко приспосабливается к условиям обитания, поддаётся выучке и дрессировке.
Сегодня на земном шаре насчитывается около 40 мл. кошек. В мире известно около 60 пород кошек, в нашей стране – 10 млн.
– А сейчас вы увидите некоторые породы кошек.
– Ребята, ребята о каком литературном герое пойдет речь?
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,
Это доктор … (Айболит)
А в каком произведении мы его встречали? (показ книги).
Кто по профессии Айболит?

VI. Словарная работа
- Кого мы называем ветеринаром?
Ветеринар – это человек, который помогает животным, если они заболели.

 Уход за животными – это трудное, но интересное занятие. Мы должны ухаживать за ними, как за собой. Владелец животного обязательно должны периодически обращаться к ветеринару для осмотра животного, обследования и прививок. Эти меры предохраняют человека от заражения. Если вы взяли в дом животное, то отнеситесь к этому серьёзно. Вашему питомцу следует выделить его территорию, свою миску для корма и воды, которую необходимо мыть после каждого кормления.
VII. Релаксация.

VIII. Обобщение.
– Ребята, а сейчас ответьте на вопрос «Откуда берутся бездомные собаки и кошки?»
- Ребята, а если ваша семья  решили взять бездомного котенка или щенка домой, как надо поступать?
– Домашние животные нуждаются в заботе человека. Если мы решили завести кошку или собаку, нужно создать для них хорошие условия. Доктор Айболит вам приготовил небольшие памятки, как ухаживать за кошкой и собакой. Они у вас лежат на партах. Прочитайте. Что нового вы узнали?
(см. Приложение).

XI. Рефлексия.
Итак, ребята, подошел к концу наш урок. Как же нужно ухаживать за кошками и собаками?
Что нового вы узнали на уроке?
Что вы захотели бы рассказать, своим родным и близким дома?
Вы правы, ребята, надо всегда помнить слова французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приучили


title: Презентация "«Наша служба и опасна и трудна» К 100-летию уголовного розыска"

extracted_text:
«Наша служба и опасна и трудна»
К 100-летию уголовного розыска
Подготовила: Фуфлыгина Наталья Николаевна,
зав. библиотекой ФГКОУ СКК МВД России
г. Самара 2018
5 октября – День уголовного розыска в России
Мой славный уголовный розыск!
Вот заново пополнились ряды,
Но ты опять все так же молод,
И так же ты с преступностью на ТЫ!

I

5 октября – День уголовного розыска в России
5 октября 2018 года  уголовному розыску страны исполняется сто лет. Сотрудники этой службы, как и прежде,  честно исполняют свой долг. В этот день все сотрудники подразделения: следователи и оперативники,
водители и механики, оперуполномоченные, другие сотрудники подразделения принимают поздравления от сослуживцев и руководства, получают награды и памятные подарки.
Интересные факты
В кинематографе самым известным сотрудником уголовного розыска был персонаж Владимира Высоцкого Глеб Жеглов. Самое интересное, что у него имелся вполне реальный и живой прототип – Станислав Жеглов.
При царе в России сыщики работали очень эффективно, их даже признали лучшими в мире во время Международного конгресса криминалистов, проходившего в Швейцарии в 1913 году.
История подразделения началась еще до 1918 года, ведь оно существовало и в дореволюционной России, только тогда носило название «уголовный сыск».
Уголовный розыск – это интересно!
Факты – фактами, праздники – праздниками, но ведь вам уже сейчас тоже хочется стать участниками интересных событий. Уголовный розыск – это ведь так заманчиво и интересно! Погони, слежки, маскировка… А хочешь стать секретным агентом? Давай, посмотрим, что для этого надо и сможешь ли ты им стать.
Как стать секретным агентом?
Будь уверенным и обаятельным
Научись отличать правду от лжи
Учись следить
Научись читать по губам
Занимайся спортом
Учи языки
Слежки, погони, явки, пароли… . Согласись, звучит очень заманчиво. Но не всё так просто. Чтобы стать хорошим оперативником или секретным агентом, нужно очень много работать. А начать можно уже сейчас.

Будь уверенным и обаятельным
Хороший секретный агент умеет очаровывать людей. Он способен с любым завести разговор и заставить себе довериться. Чтобы попрактиковаться, познакомься со всеми детьми во дворе и разузнай, кто в каком доме живёт.
Будь уверенным и обаятельным
Научись отличать правду от лжи
Учись следить
Научись читать по губам
Занимайся спортом
Учи языки

Научись отличать правду от лжи
Для этого изучи язык тела: лжецы чувствуют себя скованно, отводят взгляд, часто моргают. Проверь это на своих друзьях. Спроси у них, почему они не вышли гулять и куда пропадает весь шоколад.
Будь уверенным и обаятельным
Научись отличать правду от лжи
Учись следить
Научись читать по губам
Занимайся спортом
Учи языки

Учись следить
Нужно уметь незаметно преследовать своих врагов или замечать за собой «хвост». Для начала попробуй проследить за одноклассником — но так, чтобы он тебя не раскрыл!
Будь уверенным и обаятельным
Научись отличать правду от лжи
Учись следить
Научись читать по губам
Занимайся спортом
Учи языки

Научись читать по губам
Шпионы вокруг тебя могут общаться без слов и думать, что никто их не понимает. Но не тут-то было! Надо всегда быть готовым к этому и следить за их губами. Чтобы потренироваться, смотри фильмы без звука и пытайся понять, о чем говорят актёры.
Будь уверенным и обаятельным
Научись отличать правду от лжи
Учись следить
Научись читать по губам
Занимайся спортом
Учи языки

Занимайся спортом
Настоящим шпионам часто  приходится перелезать через забор с колючей проволокой и забираться в здание через систему канализации. Поэтому всегда нужно быть в форме. Начни с пробежки каждое утро. Она тебе точно поможет, если вдруг придётся убегать от сторожевых собак!
Будь уверенным и обаятельным
Научись отличать правду от лжи
Учись следить
Научись читать по губам
Занимайся спортом
Учи языки

Учи языки
Тогда ты сможешь работать под прикрытием в любых странах. Для начала выучи английский, он пригодится везде.
Будь уверенным и обаятельным
Научись отличать правду от лжи
Учись следить
Научись читать по губам
Занимайся спортом
Учи языки

С праздником!

Информационные источники
Фон
Абстракция
Сотрудники
Поиск
С праздником 1, 2, 3
Стихи
100 лет подразделения
Интересные факты
Детектив
Телевизор
Знакомства
Язык жестов
Слежка 1, 2
Чтение по губам
Злая собака
Учи языки

Подготовила: Фуфлыгина Наталья Николаевна,
зав. библиотекой ФГКОУ СКК МВД России
г. Самара 2018


title: Технологическая карта урока "РК Савва Есипов. Есиповская летопись как один из основных источников сведений о походе Ермака и присоединении Сибири"

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: литература
Класс: 7
Тип урока: урок общеметодологической направленности
Тема урока:  РК Савва Есипов. Есиповская летопись как один из основных источников сведений о походе Ермака и присоединении Сибири к России.
Цель урока:  познакомить учащихся с есиповской летописью

ЭПИГРАФ К УРОКУ

Тюмень - мой главный город на Туре,
                       Прославила тебя сынов отвага…
                                       Родная, славная Тюмень, я у тебя в плену,
                                                 Мне радостно от этого желанного плененья.
                                          К потомкам обращаюсь: «Берегите старину,
  В ней мудрости заряд
                                                                          давно ушедших поколений!»
Э.С. Пахомов

Имя Саввы Есипова
Имя Саввы Есипова зашифровано в конце почти всех редакций списков летописи, известной как Есиповская. Здесь же зафиксировано и время окончания работы над летописью: «лета 7145 (1636) сентября в 1 день». 1 сентября может считаться днём русской литературы Сибири. Подробными сведениями об авторе этого памятника мы не располагаем. Известно только, что во второй половины 30-х годов он был дьяком Тобольского архиерейского дома, о чём свидетельствуют ряд документов.
Неизвестна и точная дата приезда Саввы Есипова в Тобольск. Его имени нет в документах периода правления первого сибирского архиепископа Киприан. Сменивший Киприана Макарий заменил в канцелярии многих служащих людей. Возможно, одним из тех, кого Макарий привёз с собой или приблизил из уже бывших, и был Савва Есипов.
Фамилия эта встречается в древнерусских документах. Так, известен по документам новгородский боярский род Есиповых. Но после погрома Новгорода Иваном Грозным в 1570 году там никого из этого рода не осталось. Разрядная книга упоминает в конце ХVI века рязанских Есиповых. Вполне допустимо, что наш летописец происходил из них.
Вначале 30-х годов, значительно раньше приезда третьего архиепископа Нектария, Савва Есипов уже был главой канцелярии. Нектарий оставил его в этой должности и выделял за верность. Есипов выступал за усиление церковного контроля над воеводами.
Есиповская летопись основана как на доступных в то время автору письменных источниках, так и на свидетельствах очевидцев и собственных наблюдениях. Есипов даёт географическую справку, сообщает о Мангазее и даже о продолжительности «ходу» до неё. Он пишет, что в устье Оби и в районе Мангазеи из-за «стужи» хлеб и овощи не растут, что тамошние «ясашные» люди кочуют по тундре на оленях. Повествование «О Сибири и о сибирском взятии», как Есипов определял содержание своего произведения, воссоздаёт
историю присоединения «Закаменьской страны» к Московскому государству и её христианизации.
Оно открывается описанием Сибири, рассказами о её прежних правителях. Основная часть летописи посвящена завоеванию ханства Кучума. Ермак и его дружина предстают христианскими просветителями Зауралья, по собственной инициативе (Строгановы даже не упоминаются) отправившиеся в опасный поход. Сообщается о сражениях, захвате татарских городков, сооружении русских острогов, а потом на их месте крепостей и городов, о первых царских воеводах. Кульминацией повествования стал рассказ об учреждении Сибирской и Тобольской епархии, о торжественном въезде в Тобольск и проповедях первого архиепископа Киприана.
Завершает Савва Есипов свою летопись отредактированным Синодиком казакам Ермака. Помещение в летопись Синодика призвано было подчеркнуть светский характер произведения, автор стремился придать своему произведению общегражданское, а не узко церковное значение.
Исследователи, основываясь на текстологическом анализе, предполагают авторство Саввы Есипова и в написании «Повести о городах Таре и Тюмени». Есть основания предполагать, что ему принадлежит часть Сказания об Абалацкой иконе. Они были созданы в период, когда Есипов стоял во главе епархиальной канцелярии, а потому вполне мог иметь отношение к созданию названных текстов.
Савва Есипов покинул Тобольск в 1643 году. Ещё раньше, в 1640 году, его подпись стоит под документом о приёме после архиепископа Нектария Софийской домовой казны. После отъезда Нектария он оставался в Тобольске, дожидаясь приезда нового иерарха и передачи ему дел. Он верно служил и архиепископу Герасиму. И тот, доверяя ему, отправил его в Москву, в Сибирский приказ, с важными бумагами. В Тобольск Савва Есипов уже не вернулся.

Значение изучения Есиповской летописи
Сибирские летописи XVII - XVIII вв. единственный исторический источник, дающий последовательный рассказ об обстоятельствах похода Ермака в Сибирь, столкновениях с войсками Кучума, приходе царских воевод, гибели Ермака, основании русских городов и других событиях ранней истории русской Сибири.
Есиповская — одна из основных сибирских летописей — названа по имени ее составителя — Саввы Есипова, взявшего за основу тексты Румянцевского летописца, Синодика, сказок казаков и других памятников. Его летопись задумана и выполнена как история Сибири. Начав с рассказа о ее природе, о народах, ее населяющих, о местных царьках и князьях, Есипов затем сосредоточивается на двух персонажах — на Кучуме и Ермаке. Кучума он изображает в традиционном для средневековой письменности обличье гордого царя-язычника, который переполнил чашу божьего терпения. Ермак — это орудие господне, «меч обоюдуостр». Бог избрал простого казака («не от славных муж», замечает летописец), чтобы посрамить Кучума. Ермак как личность, как характер Есипова не интересует; Ермак — орудие бога, и только. «Открытие характера» сибирским летописцем еще не освоено. Завершается летопись рассказом об основании тобольской епархии. Это событие наглядно знаменует победу православия в Сибири.
Савва Есипов составил в 1636 году самое первое русское географическое описание Урала. Оно помещено им в летописи под названием "О Сибири и сибирском взятии". "Есиповская  летопись" содержит, конечно, самые примитивные сведения о природе Урала, совершенно недостаточные для того, чтобы получить о нем более менее общее и верное представление. И тем не менее эта летопись дорога для нас прежде всего потому, что это наиболее раннее описание такого рода. Савва Осипов не был ученым. Он лишь посильно и добросовестно исполнил свое дело.
Авторская редакция летописи отличается стройностью и четкостью концепции, по которой весь отряд Ермака рисуется орудием Бога в борьбе с неверными (имена участников похода не называются за исключением Ермака и Ивана Кольцо). Описание самого похода вполне реально: в хронологическом порядке следуют рассказы о битвах, победах и поражениях, построении острожков и т. п. В заключении говорится об основании Тобольской епархии и приезде первого архиепископа Киприана. Там же указаны непосредственные источники Есиповской летописи – Синодик Ермаковым казакам и «Написание како приидоша в Сибирь» Ермаковых казаков. Высказывались гипотезы (А.М. Ставрович, Е.И. Дергачева-Скоп, В.И. Сергеев), что Есипов распространил некую краткую летопись (Летопись Киприана или Строгановскую); вопрос о взаимоотношениях Есиповской летописи и Строгановской – предмет полемики от Н.М. Карамзина до наших дней. Наиболее справедливо мнение С.В. Бахрушина о том, что их авторы независимо друг от друга использовали «Написание...» ермаковых казаков.
Надо сказать, что до Саввы Есипова, летопись Сибири начал составлять  митрополит  Киприан, который собирал записки сибирской истории отобрав от казаков - сотоварищей Ермака-Тимофеева , завоевателя Сибири, первые письменные свидетельства о всех обстоятельствах их прихода в Сибирь, а особливо, где сшибки и сражения происходили, и убитых казаков имена записал в Синодик Соборной Церкви
Есиповская летопись пользовалась большой популярностью в Сибири и послужила основой всего местного летописания. На ее основе во 2-й пол. XVII в. созданы редакции Румянцевская (сокращение Есиповской летописи), Забелинская (беллетристич. обработка), Абрамовская (дополнена позднейшими сведениями), а также Сибирский летописный свод, составитель которого вставил в текст Есиповской летописи рассказы о разбойничестве Ермака на Волге, противоречащие гл. авт. идее, и дополнил ее официальными сведениями о дальнейшей истории Сибири вплоть до 1740-х гг. Есиповская летопись послужила главным источником для С.У. Ремезова и И.Л. Черепанова, в переработотанном виде попала в хронографы, общерусские летописные своды, Окладную книгу Сибири 1696–97.

Домашнее задание. Тексты для пробного перевода.


title: Технологическая карта урока "Приемы умножения и деления. Закрепление" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока математики

Ход урока.


title: План-конспект внеклассного мероприятия "Мы - грамотеи!" 6 класс

extracted_text:
План –конспект  внеклассного мероприятия по русскому языку
для учащихся 6 класса «Мы-грамотеи!»
Цели:
Обучающие цели:
1.	Обобщить знания учащихся по русскому языку за курс 6 класса.
2.	Формировать умения применять полученные знания на практике.
Развивающие цели:
1.	Развивать логическое мышление, познавательный интерес, творческую активность учащихся.
2.	Развивать культуру речи учащихся на внеклассных мероприятиях.
Воспитывающие цели:
1.	Воспитывать умение работать в группах.
2.	Воспитывать любовь к родному языку.
Предварительная подготовка: заранее группируются 3 команды по 3 человека: «Аз», «Буки», «Веди», команды должны подготовить представление своей команды, в котором все слова начинались бы на одну букву, а также придумать вопрос на засыпку из области языкознания  для команды-соперника
Оборудование:
Раздаточный материал для команд (приложение 1);
Презентация (приложение 2);
Колокольчики или звонки на столы;
Протокол для жюри ( с правильными ответами) (приложение 3)
Призы, грамоты и т.д.
Ход игры:
1. Организационный момент.
Ведущий приветствует команды, зрителей, представляет жюри, объявляет начало игры.
2. Конкурсная программа
1.Разминка.
Представление  своей команды в виде текста, все слова в котором начинаются с одной буквы.
1 конкурс «Аз, буки, веди».
Каждая команда получает группу из 6 однокоренных слов, которые нужно поставить в алф. порядке. За каждое правильное место 1 балл. Команда, которая первой нажмет на звонок, получит доп. балл за скорость, если в ответе не будет ошибок.
1молчание,2молчать,3молчаливый, 4молча, 5молчащий, 6молчком
Команды читают. Проверка:1 молча, 2 молчаливый, 3 молчание, 4 молчать,   5 молчащий , 6 молчком.
 Подведение итогов
2 конкурс «Лепота!»
Погружаемся в атмосферу Древней Руси.  Со временем слова из языка исчезают, а иногда просто очень изменяются, меняют свой облик. Но нам, грамотеям,  под силу разобраться в них!
Надо дать определение устаревшим словам. Если знаете -можно ответить сразу, а если сомневаетесь -можно обсудить совместно и прийти к выводу простым логическим путем. на это у команд есть 20 секунд.  за каждое правильное определение 1 балл, в случае ошибки -ход переходит к соперникам.
«Аз» 1.коробейник (торговец мелким товаром)
2.березозол ( апрель)
3.светец (подставка для лучины)
«Буки».1.светлица (небольшая светлая комната в верхней части дома)
2.харатья (кусок выделанной кожи, на которой писали в Др.Руси) 3.неделя (выходной)
«Веди»   1.гость (купец) 2.чеботарь (сапожник)  3.толмач (переводчик)
Подведение итогов
3 конкурс  «Ударь меня, если сможешь!»
Ели торты- не влезают шорты! Если в слове неправильно поставить ударение, оно может обидеться и в корне поменять свое значение.
у каждого игрока есть 30 сек и 3 слова, в которых надо расставить ударения, выделив гласную. Если все участник команды справляются без ошибок, то команда получает 9 баллов
1.статуя
избаловать
туфля
2. дозвонимся
языковой
дождалась
3.вручат
нефтепровод
кашлянуть
Проверка1.статуя избаловать туфля 2. дозвонимся  языковой дождалась 3.вручат нефтепровод      кашлянуть. Подведение итогов.
4 конкурс «Вопрос на засыпку». Команды задают подготовленные заранее вопросы соперникам. За наличие вопроса- 1 балл, за правильный ответ- 1 балл.
5 конкурс «Найди меня, если сможешь»
Что делать, если до конца осталось совсем немного? А ты, выражаясь по-футбольному, горишь. рисковать или  медленно ползти к финалу, надеясь на ошибку соперника? игрокам дается 3 слова, в которых нужно исправить ошибки за 1,5 мин. Должен остаться один игрок от команды. За каждое правильное слово-1 балл
эсковатор       аллюминевый      богрянный
Проверка: экскаватор       алюминиевый      багряный. Подведение итогов.
6 конкурс  на слайде  презентации «Ихняя карта» . Проводится по необходимости во время паузы для подведения итогов
3. Объявление итогов игры, награждение .
Живите и пишите без ошибок!!!


title: Открытый урок по литературе "М.Ю. Лермонтов «Маскарад»" 8 класс

extracted_text:
Открытый урок по литературе в 8 классе
Учитель: Блинкова А.П.
Тема:                               М.Ю.Лермонтов
                                            «Маскарад»

Цели:     1. Помочь осмыслить идейное содержание драмы, художественное своеобразие,              конфликт, характеры героев, особенности жанра (романтическая драма );
Развивать актёрский талант, умение исполнять драматические роли;
Расширить представление о театре, об искусстве драмы.

Форма проведения:   урок внеклассного чтения с элементами драматизации.
Оформление:   1. Выставка ( портреты, иллюстрации, картины М. Лермонтова), книги, журналы на тему «Высочайший юноша вселенной...» (Б. Ахмадулина).
       2.Запись музыки А. Хачатуряна к  драме  « Маскарад».
       3.Эпиграфы .

Ты светом осуждён. Но что такое свет?
Толпа людей, то злых, то благосклонных,
Собрание похвал незаслуженных
И столько же насмешливых клевет...
                                               М. Лермонтов (1831г)

При шуме музыки и пляски,
При диком шепоте затверженных речей
Мелькают образы бездушные людей
Приличьем стянутые маски.
                                              М.Лермонтов (1840г)

Необходимые понятия (таблички на доске)
а)  Драма  ( особенности жанра )
б)  Маскарад  (значения слова )

Оргмомент.  Вступительное слово.

На фоне музыки           М.Лермонтов.  Поистине талант, божий дар в этом человеке неисчерпаем .
С.Рахманинов              Поэт, автор множества стихов, (каждое-шедевр, по опред. Паустовского),
 «Вокализ»                   прозаик ( роман « Герой нашего времени»),
                                      лирик (создатель лиро-эпических поэм- «Мцыри», незаурядный музыкант
                                     ( неплохо играл на скрипке), слыл прекрасным шахматистом, знал несколько
                                        иностранных языков,
Показать                        замечательный художник (51 картина-акварелью, 11 маслом, 350 рисунков).
картины                        И, наконец, опытный драматург. И все это в неполные 27 лет.

Мы обычно говорим о зрелом творчестве поэта, начиная с 1837г- «Смерть поэта».
А ведь в 1835г создана драма « Маскарад». И без неё творчество Лермонтова было бы неполным.
Остановимся на этой дате — 1835год.

Опыт прочтения драмы. Текстуальный анализ.

1.История создания драмы.
                                     -Что предшествовало её написанию? Что легло в основу произведения
                                      (какие жизненные впечатления)?
Индивидуальное       /После неудачной попытки в 1832г. поступить в  Петербургский университет,
сообщение                 Михаил Лермонтов -в школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских
М. Комысёвой            юнкеров. 22 ноября 1834г. Произведён в офицеры.
                                    Пёстрая столичная жизнь. Балы, игры, кутежи. Трижды переделывал  драму,
                                    чтобы напечатали. «Не может быть напечатана по причине слишком резких
                                    страстей и характеров». Опубликована в 1842 году, поставлена в 1852 году
                                    в Александринском театре./

2.Особенности жанра.
        - В чём особенность драматических произведений?
                                   Драма ( в узком смысле) изображает сложную борьбу между
Сообщение                 действующими лицами; препятствия, встающие между ними,
А. Лозутовой             могут быть преодолены, во всяком случае, не всегда ведут
                                    героев к физической гибели.
Сравнить с                  Характеры раскрываются в действии, в поступках, в речах.
трагедией!

3.Обмен впечатлениями.
       -Кто прочитал?  Понравилась?  Захотелось ли перечитать?  Посмотреть в театре?
          А самим сыграть?

4.а) Тема? Жизнь дворянской молодёжи. Знать. Светское общество(Балы, маскарады,
                        игра, сплетни, клевета).
   б) Идея
   в) Конфликт
   г) Герои, сюжет.
-Кто главные герои? Основные события? Завязка? Развитие действия? Кульминация? Развязка?
                                       Герои: Арбенин, его жена Нина, кн. Звездич, баронесса Штраль, Казарин,
                                                    Шприх.
                                       Сюжет. Во время бала маска предсказывает, что с Арбениным произойдёт
Где происходит              несчастье. Нина теряет браслет. Его находит баронесса Штраль и дарит
действие?                       кн. Звездичу(в маске), а тот хвастается Арбенину. Арбенин обнаруживает
                                       пропажу браслета и подозревает Нину в измене. Сплетня, клевета
                                       распространяется. Арбенин жестоко мстит Нине (даёт яд ). Сам страдает и
                                       сходит с ума.

Как изображены представители светского общества?
                                         -Что представляет собой это светское общество?
                                          (Интересы, цели, отношение друг к другу, к Арбенину)
«Они все чужды              -Какие эпизоды доказывают, что это злые, коварные, бездушные маски,
мне, и я им всем               лживые,обманчивые? Князь Звездич- игрок, волокита, легкомысленный.
  чужой»                            (Несмотря на то, что Арбенин его спас , ухаживает за его женой).
                                           Баронесса Штраль- притворщица, интриганка. От неё исходит намёк
                                           на измену Нине. Шприх-  сплетник, везде всё знает,всё подслушивает.
«Глупость и                       Ростовщик живёт на проценты.
коварство-вот                   Отношение к Арбенину.
всё, на чём                        Ненавидят, что богат, счастлив. За резкость (о Шприхе).
вертится свет...»               Что не такой. За его спиной плетут  интриги.
сцена похорон

Арбенин. Что отличает этого героя?
                            -Его прошлое? Смысл жизни? Отношение к свету? Причина конфликта?
На фоне музыки                 1.Отрывок-монолог « Послушай, Анна, я смешон, конечно...»!
к драме «Маскарад»          2.Мнения учащихся о герое.

                            -Какой характер у этого героя?

Арбенин — Анна.
На фоне музыки               Инсценирование эпизода отравления (конец 2действия)
А. Хачатуряна                    Основные вопросы:
«Маскарад»(вальс)             1. Справедливы ли обвинения Арбенина к Нине
                                             2.Кто виноват в конфликте? Кто способствовал, кому эта ссора на руку?
                                             3.Почему Арбенин не верит Нине?
Двойной конфликт-          4. Почему так жесток Арбенин?
с собой и со светом.         5. В чём его вина? Трагедия?
«Повсюду ложь,                6. Кто виновен в трагедии? Чьей жертвой стала Нина?
везде обман...»
И злодей и  жертва.           7. Арбенин: жертва или злодей ?

Актёры:   Л.Позднякова
                  С. Ерохов.

Конфликт в драме.
-Что лежит в основе конфликта?
-Столкновение сильной личности и общества пустых, глупых, злых людей.
-Противоречия , сомнения в душе героя.
-Злодей или жертва? Можно ли Арбенина считать жертвой конфликта?
-Какой заговор против него?
-Кто мог предотвратить трагедию? (  неизвестный - Звездич)

III.    Заключительная часть.
Смысл названия.
 Значения слова «Маскарад»?
                                 1)  костюмированный бал
                                 2)  маскарадность-притворство, лицемерие, игра.
«Вся жизнь как  бал»

2   .Вывод, идея.
Губительное влияние мнения света на личность.( Гибнут невинные, добрые, самые порядочные,
любящие, честные, искренние натуры.

Можно ли считать драму «Маскарад» современным произведением?
А Лермонтова-нашим современником?

Домашнее задание.
Письменный ответ на вопрос: «Можно ли считать М. Лермонтова нашим современником?»
Творческие группы.
Актёры:                     2. Литературоведы:                  3. Исследователи:


title: Конспект развлечение "Поможем Колобку вернуться домой"

extracted_text:
Бруянова Марина Владимировна ГБДОУ детский сад №15 Пушкинского района Санкт-Петербурга
Конспект развлечения по ПДД в младшей группе «Поможем Колобку вернуться домой»
Конспект развлечения в младшей группе по правилам дорожного движения на тему «Поможем Колобку вернуться домой»
Цель: Закрепить знание правила дорожного движения: перехода улицы, пешеходном переходе, светофоре; понимать значение зелёного, жёлтого и красного сигналов светофора;
довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения; воспитывать у детей желание изучать и соблюдать правила дорожного движения.
Ход развлечения:
Сказочница: Говорит бабушка Колобку:
Наш румяный Колобок,
Не ходи ты за порог.
Там широкая дорога,
А на ней машин так много!
Чтобы не случилось на дороге беды,
Нужно выучить правило дорожного движения.
Сказочница:
Не послушал Колобок,
Прыг с окна и за порог.
По тропинке покатился,
На дороге очутился.
Колобок:
Я колобок, колобок, я румяный бочок, на дорогу я качусь — ведь машин я не боюсь. Зачем мне правила все знать, я и так могу гулять. Есть хорошая дорога, нет ни кочек, ни камней — хорошо играть на ней. ОЙ, где это я. (напугано).
Сказочница: Оглядывается Колобок по сторонам, и заплакал.
 Колобок: (плачет) -Здравствуйте, ребята! Я Колобок. Я решил попутешествовать, но заблудился. На улице много транспорта, мне страшно одному. Помогите мне вернутся к бабушке и дедушке!
Воспитатель: Не печалься, Колобок. Ребята поможем Колобку? Пойдём все вместе. Давайте построимся парами, возьмём флажки и отправимся в путь. (Колобок и дети идут за воспитателем). Из леса выбегает Заяц.
Заяц: Здравствуй, вкусный Колобок.
Съем тебя сейчас дружок.
Воспитатель: Не ешь его Зайчик, отпусти нас!
Заяц: Хорошо, отпущу, если Колобок скажет: Что за чудо тут стоит?
Колобок: Это что, дерево, что ли с фонариками?
Заяц: Нет, Колобок, это такой столб с фонариками. Сколько на нём фонариков давайте посчитаем. (Считают дети). Ребята, как он называется? (Светофор). А на нем огни разные горят.
Колобок: Красиво как!
Воспитатель: Да, красиво, только светофор не для красоты ставят.
Колобок: А для чего?
Воспитатель: Вот, послушай, ребята тебе расскажут про светофор. Перейти через дорогу Вам на улицах всегда
И, подскажут, и помогут
Говорящие цвета.
Ребёнок: Если свет зажегся красный
Значит, двигаться опасно! — Стой.
Желтый свет — предупреждает — Жди.
А зелёный — проходи!

Колобок: Вот это да! Сразу все и не запомнишь
Воспитатель: А чтобы легче было запомнить сигналы светофора, поиграем в игру «Светофор» Когда я подниму красный кружок — тишина, вы стоите, жёлтый — хлопаете, если подниму зеленый — шагаете на месте.
Колобок: Ну, теперь то я точно запомню, что на зелёный свет надо переходить улицу.
Сказочница: Покатился Колобок с ребятами дальше. До дороги докатился и машины увидал. Перейти дорогу хочет, Только перейти не может. Светофора — нет! А навстречу им Медведь.

Медведь: Здравствуй, вкусный Колобок.
Съем тебя сейчас дружок.
Воспитатель: Не ешь его Медведь, отпусти Колобка!
Медведь: Хорошо, отпущу, если вы мне поможете. Скажете, как называется этот знак.(показывает пешеходный переход).
Воспитатель: Ребята, как называется этот знак? Пешеходный переход.
Медведь: Знак есть, а дорожки пешеходной нет. Помогите её сделать. (Дети делают пешеходный переход)
Воспитатель: Всем знакомые полоски,
Знают дети,
Знает взрослый
На ту сторону ведёт Пешеходный переход.
Воспитатель: Ребята, а дальше мы поедем на автобусе.
Музыкальная игра «Автобус»
Сказочница: Вышли они с автобуса, и покатился Колобок с ребятами дальше. А навстречу им Волк.
Волк: — Как ты, кстати, Колобок, я голодный очень, Съемка я тебя, дружок, буду сыт до ночи!
Воспитатель: Не ешь его Волк, отпусти Колобка!
Волк: Хорошо, отпущу его, но только Колобок должен поиграть со мной в мяч. (Играют на дороге. Раздаётся визг тормозов. Волк и Колобок разбегаются в разные стороны, Волк убегает со сцены).

Сказочница: Вдруг услышал скрежет шины, И увидел он машину. Бедный Колобок пропал, Под колеса он попал! Тут, Лиса затормозила, Колобка, не задавила!
Лиса: Ах, ты вкусный Колобок, Не прижала тебе бок? Каждому ребенку ясно! На Дороге играть опасно! Есть для игр везде площадки, Там играют все ребятки! Если машина вовремя не затормозит, Тебя может задавить!
Воспитатель: Смотрите вон полянка, там безопасно, пойдем, поиграем на ней.
Музыкальная игра танец с мячом.
Лиса: Чтобы Правила все знать, Надо их запоминать! Эту книжку ты прочти ( дает книжку) Правила все изучи! Прежде чем пойдешь гулять, Правила ты должен знать! (Лиса уходит со сцены).
Сказочница: Покатился Колобок с ребятами дальше.
Воспитатель: Вот, Колобок, мы тебя и привели домой.
Колобок: Спасибо вам, ребята!
Сказочница: Вот и всё конец той сказки, Подошел сюжет к развязке. Колобок: Книжку у Лисы я взял, Правила все изучу. И, когда пойду, гулять, Правила Дорожного движения НЕ буду больше нарушать!
Танец.
Приложение.
Музыкальная игра «Автобус».