title: Конспект "Прилетели птицы в родные края"

extracted_text:
Конспект
музыкально - спортивного развлечения ко Дню птиц
«Прилетели птицы в родные края»

Программное содержание
Формировать знания о празднике «День птиц»;
Закрепить представления о перелетных птицах;
Продолжать формировать умения отгадывать загадки о птицах;
Расширять кругозора детей в части элементарных представлений об окружающем мире;
Совершенствовать двигательные умения и навыки;
Создать у детей радостное настроение;
Продолжать формировать умение выразительно читать стихи;
 Приобщать к здоровому образу жизни.

Ход мероприятия:
Дети входят в празднично украшенный зал.
Звучит фонограмма пения птиц
Инструктор.
Если снег повсюду тает
День становится длинней,
Если всё зазеленело
И в полях звенит ручей.
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна
Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла весна.
 Ребята сегодня мы с вами отмечаем праздник «День птиц».
Всемирный день птиц установлен в 1906 году, когда была подписана Международная конвенция по охране птиц.  Издавна люди проявляют заботу о птицах, ведь благодаря им жива наша природа. Птицы украшают землю.  Их весёлые, звонкие песни радуют нас.

1 ребенок
О птицах много знаем мы
И в то же время мало.
И нужно всем : и вам и нам,
Чтоб их по больше стало

2 ребенок
Для этого побережем
Своих друзей пернатых,
Иначе мы к нулю сведем
Певцов наших крылатых.

3 ребенок
Съедят деревья и плоды
Личинки насекомых.
И поредеют все сады.
Без наших птиц знакомых!

4 ребенок
 На нашей планете живут
Чудесные создания
Они летают и поют
И землю свято берегут

Вместе
Скучно будет - знают дети
Жить без птиц на белом свете.

                                                    Дети поют песню «Зеленая весна
Авторская песня Елены Обуховой
Птицы прилетели, ласково поют,
Ласточки весною гнёзда свои вьют.
Радуются дети солнышку с небес,
Зеленеет травка и волшебный лес.

Припев:
Солнышко, солнышко греет и печет,
Освещает солнышко синий небосвод.
В хороводе с солнышком дружат облака,
Наступила яркая, нежная весна.

И танцуют в поле жёлтые цветы,
Небо голубое, в зелени кусты.
Хорошо весною, всё в любви цветёт,
Матушка - природа дышит и живёт.

Припев.
Солнышко, солнышко греет и печет,
Освещает солнышко синий небосвод.
В хороводе с солнышком дружат облака,
Наступила яркая, нежная весна.

Инструктор - Я предлагаю провести соревнования, в которых примут участие команда «Чайки-спортсмены» и команда «Стрижи-удальцы»  А оценивать вас будет наше уважаемое жюри.

Представляет членов жюри
Капитаны  выводите свои команды на исходную позицию.
Перед началом соревнований проводится разминка «Солнышко лучистое»

Эй, лежебоки, ну-ка, вставайте.
На зарядку выбегайте!
 Хорошенько потянулись...
Наконец-то вы проснулись!
Начинаем, все готовы?
Отвечаем: "Все готовы!"
Начинаем, все здоровы?
Я не слышу. "Все здоровы!"
Становитесь попорядку
На веселую зарядку
Приготовились...Начнем...
И все вместе подпоем! – построение в колонны, ходьба на месте

Солнышко лучистое любит  какать,
С облачка на облачко перелетать... – движение рук «рулики

Вот так вот! Раз, два, три, четыре,
Раз, два, три, четыре...
Раз, два, три, четыре, пять!

Еще раз! Раз, два, три четыре,
Раз, два, три, четыре...
Раз, два, три, четыре, пять! – сгибание и разгибание рук

Все разрабатываем руки,
Нету больше места скуке.
Все разрабатываем плечи -
Чтоб в походах было легче.
Все разрабатываем ноги -
Чтоб не уставать в дороге.
Все разрабатываем шею -
Чтобы пелось веселее! – движения по тексту

Солнышко лучистое любит  какать,
С облачка на облачко перелетать...

Вот так вот! Раз, два, три, четыре,
Раз, два, три, четыре...
Раз, два, три, четыре, пять!

Еще раз! Раз, два, три четыре,
Раз, два, три, четыре...
Раз, два, три, четыре, пять! – повороты туловища влево-вправо

Так, приготовьтесь, сей момент
Самый сложный элемент -
Надо пополам согнуться
И руками земли коснуться.
Ну-ка, ноги не сгибать!
Раз, два, три, четыре, пять.
Молодцы, все постарались!
Разогнулись, отдышались – наклоны туловища вперед

Солнышко лучистое любит  какать,
С облачка на облачко перелетать...

Вот так вот! Раз, два, три, четыре,
Раз, два, три, четыре...
Раз, два, три, четыре, пять!

Еще раз! Раз, два, три четыре,
Раз, два, три, четыре...
Раз, два, три, четыре, пять! - выпады

Прыгают, скачут все на свете,
Даже зайцы и медведи...
А жирафы и слоны скачут прямо до луны! – прыжки с хлопками над головой
Кошки, белки, утки
Все на утренней разминке!
Всем прибавилось настроение
От такого пробуждения! - подскоки

Солнышко лучистое любит  какать,
С облачка на облачко перелетать...

Вот так вот! Раз, два, три, четыре,
Раз, два, три, четыре...
Раз, два, три, четыре, пять!

Еще раз! Раз, два, три четыре,
Раз, два, три, четыре...
Раз, два, три, четыре, пять! – сгибание и разгибание рук

С чувством полного удовлетворения
В заключение упражнения
Встали тихо на носочки,
Тянем руки, что есть мочи.
Прямо до неба дотянись...
Выдыхаем - руки вниз.
Поздравляем, все в порядке!
Молодцы, конец зарядки!- упражнение на восстановление дыхания

Инструктор
Что ж, размялись, начинаем соревнования.
 Сейчас мы узнаем, знаете ли вы перелетных птиц.

1.Эстафета «Найди перелётных птиц»
Напротив каждой команды лежат картинки с изображением птиц. Первый игрок бежит, берет картинку с изображением  только перелётных птиц, добегает до команды, выкладывает картинку на фланелеграф, передаёт эстафету. Побеждает команда, которая быстро и правильно выполнила задание.

Инструктор -  Птицы прилетая из теплых краев строят гнезда, собирая пушинки, кусочки ваты, веточки деревьев.

2.Эстафета «Построй гнездо»
Напротив команды лежат обручи. По одному игроку бегут до ориентира, берут по обручу, добегают до команды   складывают их друг на друга. Побеждает команда быстрее справившаяся с заданием.

Инструктор
Пока жюри подводит итог первых двух эстафет, я предлагаю болельщикам сыграть в игру.

                                                                Игра «Весна - красна»
Дети стоят по кругу, взявшись за руки. Дети – птицы стоят за кругом, заранее выбирается весна.
На поляне шум и гам                  Дети-птицы вбегают в круг и продолжают в
Прилетели птицы к нам.              Нём бегать.
Птицы вьются, гнезда вьют,
Все щебечут, все поют:
Свищут, свищут соловьи,           Дети останавливаются в кругу, хлопают в
Скачут, скачут воробьи!              Ладоши, прыгают на месте. Птицы скачут
Выходи, весна-краса!                   Внутри круга. Выходит весна.
Гули, гули, гули, гай!                  Дети в кругу одновременно поднимают и
Гули, гули, догоняй!                    Опускают сцепленные руки. Со словом
                                                     «догоняй», весна должна осалить детей-птиц.
Инструктор
Какой праздник без веселой песни.
Дети поют песню «Весенний будильник»
Музыка С. Соснина. Слова М. Садовского.
1. Для чего будильник мне?
Вот весна звенит в окне!
Солнце встанет — птичий хор
Запевает на весь двор.
Припев:
Чик-чирик, чик-чирик,
Кар — кар — кар!
Чик-чирик, чик-чирик.
Кар — кар — кар!
Тир-лир-ли, тир-лир-ли.
Фью, фью, фью.
2. Мой будильник без хлопот
Раньше солнышка встает.
Без него бы я пропал —
До полудня крепко спал.
Припев:
Чик-чирик, чик-чирик,
Кар — кар — кар!
Чик-чирик, чик-чирик.
Кар — кар — кар!
Тир-лир-ли, тир-лир-ли.
Фью, фью, фью.
3. Я кормлю будильник свой
И пою его водой.
Хорошо нам вместе петь —
Можно многое успеть.
Припев:
Чик-чирик, чик-чирик,
Кар — кар — кар!
Чик-чирик, чик-чирик.
Кар — кар — кар!
Тир-лир-ли, тир-лир-ли.
Фью, фью, фью.
Слово жюри

Инструктор - А скворцы прилетают в уже готовые  скворечники, которые строят для них люди. Скворечники изготавливают из дерева без единой щели, иначе птицы не поселятся в них: птенцы не выносят сквозняков и погибают.

3.Эстафета « Сделай скворечник»
Напротив команды лежат пазлы, дети должны по одному перенести все элементы пазлов,  собрать  из них скворечник. Побеждает команда, первая справившаяся с заданием.
Инструктор - Когда дом у птиц готов они начинают откладывать яйца. Делают это очень аккуратно, чтобы не разбить яйца и не навредить будущему потомству.

4.Эстафета « Донеси яйцо»
Первому игроку даётся ложка и теннисный шарик. Задача игроков пронести шарик в ложке, не уронив его до ориентира и обратно, передав следующему игроку.

Инструктор – Молодцы, команды. Прошу жюри подвести итог прошедших эстафет.
А пока предлагаю зрителям послушать и отгадать загадки.
 Трещала с самого утра пора, пора!
 А что пора? Такая всем морока,
 Когда трещит  - сорока.

Майским вечером, в прохладу,
А в июне и в жару
Вывожу свои рулады
В парке, в роще и в бору.
Эти трели, переливы
Мелодичны и красивы - соловей

Окраской - сероватая, повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая - известная персона
Кто это - ворона.

Кто в беретке ярко-красной,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит - дятел.

Я проворна, легкокрыла,
 Хвост раздвоен, словно вилы.
 Если я летаю низко,
 Значит дождик где-то близко – ласточка
Инструктор
Предлагаю вспомнить вашу любимую песню, она очень подходит нашему празднику.

Дети поют песню «Скворцы»
Музыка Н. Лукониной. Слова Л. Чадовой.
1. Мы повесили весной
На дворе скворечник.
Прилетай же к нам, скворец,
Наш дружок сердечный!
2. Мы скворечник-дворец
Мастерили сами,
Чтоб в него наконец
Прилетел хозяин.
3. Прилетайте, скворцы,
К нам на луг и пашни,
Чтоб весною сады
Зеленели наши!
Слово жюри

Инструктор - А  теперь продолжим наши соревнования. Предлагаю командам занять исходную позицию. Птицы выкармливают своих птенцов насекомыми, помогая таким образом сохранять растения. За лето дятлы, скворцы, синицы истребляют их огромное количество. Например, синица за сутки съедает столько насекомых, сколько весит сама. Но порой, чтобы добыть корм, им приходится очень хорошо потрудиться.

5.Эстафета « Накорми птенца»
Перед каждой командой полоса препятствий. Надо пройти  боковым приставным шагом по шесту, подлезть под дугу, пробежать по гимнастической скамье, взять из корзины ленточку и также вернуться к своей команде, передав эстафету следующему игроку.

Инструктор - Столько бывает хлопот у птиц с птенцами, когда те учатся летать и прыгать.

6. Эстафета «Прыжки на мячах - фитболах»
Задача игроков допрыгать на мяч - фитболе до ориентира  и обратно, передав эстафету.

Инструктор - А сейчас я предлагаю отдохнуть и проверить какие вы внимательные. Я прочитаю вам четверостишье, а вы должны хлопнуть в ладоши, когда услышите слово, обозначающее не птицу. Готовы?
 Прилетели птицы:
 Голуби, синицы, мухи и стрижи,
 Аисты, вороны, галки, макароны.
 Комары, кукушки, совы и ватрушки.
 Филины, чижи, палки и стрижи.

Инструктор - Птенцы бывают очень не послушные и норовят раньше времени вылететь из гнезда.

7. Задание для капитанов «Собери птенцов в гнездо»
Инструктор рассыпает мячи, капитаны по сигналу должны брать по одному мячу и складывать в свой обруч. Побеждает тот, кто быстрее и больше собрал мячей за отведенное время.

Инструктор - Птицы дороги нам не только приносимой ими большой пользой, но и как украшение нашей любимой Родины.

1 ребёнок
Пускай всегда такой
В моей останется стране
 Встречать с любовью стаи птичьи,
 Всем сердцем радуясь весне.

2 ребёнок
Быть может им в чужбине снился
Мой дом среди ветвей густых.
Пусть русское гостеприимство
 В краю знакомом встретит их.

Инструктор
 Вот и подошёл к концу наш праздник. Слово предоставляется жюри.

Жюри подводит итог, награждает победителей

Инструктор
А сейчас, я предлагаю выйти всем на улицу и развесить скворечники, которые вы  приготовили для птиц вместе с папами.

Под музыку все выходят из зала

Литература
1.Е.А. Алябьева.  «Итоговые дни по лексическим темам». «Творческий центр», Москва. 2008 год.

2.З.А. Ефанова. « Развитие речи. Дополнительные материалы. Птицы»,  «Корифей», Москва. 2005 год.

3.О.Е. Громова.  Г.Н.Соломатина,  И.В. Переверзева. « Стихи и рассказы о животном мире». «Творческий центр», Москва, 2005 год.

4. В. Мороз, Л. Бурмистрова «Расскажите детям о птицах»

5. Интернет-ресурсы.


title: Презентация "Где и когда ты живёшь" 2 класс

extracted_text:
Где и когда ты живёшь
Подготовила:
 учитель начальных классов Грохоткина И.Д.
МКОУ «Островская СОШ»
Островского района Костромской области
улица
дом
квартира

Земля
Евразия
Российская Федерация
Костромская область
п. Островское
Островский район

прошлое
будущее
настоящее
Интернет - ресурсы
http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Bimages%2Fsearch%3Bimages%3B%3B&text=&etext=1546.Tu2ZMN_PjMXdIQqVV0fJf-ne6KEsplItDQBbqxw61LbsyFVlN567Eq4QEdzcpM1zEkKXJMtkLrY4AfW632rcPg.7e64dfd64f7c26b4c06d1d548d32b5efc3010250&uuid=&state=tid_Wvm4RM28ca_MiO4Ne9osTPtpHS9wicjEF5X7fRziVPIHCd9FyQ,,&data=UlNrNmk5WktYejR0eWJFYk1LdmtxZzRSLVpkZnJYOFVFajZQXzRaWHhpVThfaGF5RnVGSDVnNEVQNVF1Y0hHbzd1cWVQaHRmcTVnUEZBbC1ZZWt3cm9NRVpKaE9ZVDNDVHZaV1B2eVZndFRvQ1ZJcktoc1hpMnJsMm94d252ZXB2WjJ1M0s4QWs4dmFXUENPWU52UkhBR21zdTgxeXExVQ,,&sign=4f0253f28cca8bf91ab3ba288d66ad04&keyno=0&b64e=2&l10n=ru


title: Конспект ООД "Описание Даши и Димы о зимующих птицах"

extracted_text:
Конспект ООД в форме  игровой  деятельности детей
Дата 14.12.18                                                                                Педагог  Ильина И.З.
Тема деятельности: Описание Даши и Димы о зимующих птицах (Развитие речи)        Возрастная группа 2 младшая
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательно-игровой деятельности «Рассказ Даше и Димы о зимующих птицах».
Задачи: создать условия для стимулирования  детей к речевой активности ; продолжить знакомить детей об особенностях внешнего вида птиц; развивать слуховое внимание, речевое дыхание, высотность голоса; развивать зрительное внимание, умение находить общий признак предмета, выявлять предмет, не имеющий данного признака; формировать предпосылки логического мышления; обеспечить дружеское взаимоотношений при игре; воспитывать любовь к птицам.
Методы и приемы: познавательно-игровая


Презентация "Священные сооружения религий мира"


title: Тематическое планирование во 2 классе

extracted_text:
Тематическое планирование во 2 классе

Календарно-тематическое планирование
2класс


title: Презентация "Безопасность детей дома"

extracted_text:
Воспитатель 1 категории : Шацкая Раиса Геннадьевна
Знает каждый взрослый,
Должен знать и кроха
Безопасность - хорошо
А халатность - плохо!!!
«Безопасность детей дома»

          ИТОГ :
 Эти правила,
ребята,
Надо выучить Вам тоже!
Их совсем не так уж много,
Но вам твердо надо знать: Электричество не трогать,
Высоко не залезать, Все, что спрятано на полках
И в шкафах закрыто где-то: Спички, ножницы, иголки,
Все опасные предметы, И на улице, и дома В руки никогда не брать!
Играть со спичками нельзя!
Будь с розеткой осторожен!
Закрывай осторожно входную дверь!
В уши , нос нельзя совать мелкие предметы!
Не играйте острыми вилками , ножами!
Если ты газ зажигать не умеешь , не подходи , иль потом пожалеешь…


title: Обобщение "Компьютер, как универсальное устройство обработки информации" 5 класс

extracted_text:
Дата _______________				Фамилия, имя__________________________

5 класс

Обобщение по теме
«Компьютер, как универсальное устройство обработки информации»

1. Универсальная машина для работы с информацией:
компьютер
оперативная память
жесткий диск
системный блок

2. Жесткий диск используется:
ввода информации
длительного хранения информации
передачи информации
вывода информации

3. Впишите пропущенное слово.
	_____________________ - небольшое устройство ввода, помогающее управлять компьютером.

4. Установите соответствие, соединив стрелками виды основных и дополнительных устройств компьютера.
	1) основные				а) джойстик
    устройства				б) процессор
2) дополнительные			в) сканер
   устройства				г) монитор

5. Клавиши F1 – F12 – это:
функциональные клавиши
клавиши дополнительной клавиатуры
клавиши управления курсором
специальные клавиши

6. Устройство для ввода графических изображений:
сканер
принтер
фотоаппарат
видеокамера

7. Для ввода прописных букв используют клавиши:
Shift
Alt
Caps Lock
Alt+ Shift

8. Операционная система (ОС) – это:
устройство для хранения информации
устройство для передачи информации
пакет программ, управляющих работой компьютера и обеспечивающих взаимодействие между человеком и компьютером
пакет только прикладных программ или приложений

9. Щелчком по кнопке ПУСК открывают:
окно программы
раскрывающийся список
диалоговое окно
главное меню

10. Впишите пропущенные слова.
	Изображение на экране монитора готового к работе компьютера называется ______________________________ .

11. Устанавливается или снимается щелчком мыши:
окно программы
раскрывающийся список
флажок
главное меню

12. Прикладные программы предназначены:
только для создания графических объектов
для решения конкретных задач
для управления панелью задач
для управления операционной системой

13. Отметь устройства ввода информации в компьютер:
клавиатура
жесткий диск
наушники
микрофон
акустические колонки
процессор
монитор
джойстик
принтер
10) сканер

14. Совокупность всех компьютерных программ.

15. Разгадайте кроссворд.


title: Тест "Народная сказка для детей"

extracted_text:
Тест для воспитателей детского сада, педагогов дополнительного образования  работающих с дошкольным звеном «Народная сказка для детей »
Автор: Шадрина Елена Дмитриевна, музыкальный руководитель
Место работы: МБДОУ детский сад комбинированного вида №4 «Сказка»
г. Сельцо Брянской области
1.Что такое народная сказка?
а. Фантастический рассказ
б. Художественный способ познания окружающего мира.
в. Вымышленный рассказ.

2.Как называют сказки?
а. Эстетика.
б. Художественное творчество.
в. Народная педагогическая энциклопедия.

3. Что учтено в педагогическом опыте народа – сказке?
а. Психология детей, законы логики и восприятия.
б. Сюжет сказки.
в. Образы.

4. Что любил слушать юный А. С. Пушкин?
а. Сказки - страшилки.
б. Загадки.
в. Пестушки.

5. На каком принципе основаны большинство детских сказок?
а. Диалогов, наращивания цепочки слов.
б. Повторов.
в. Все ответы верны

6. Как в науке называются сказки, основанные на принципе
наращивания цепочки слов?
а. Кумулятивными.
б. Реликтовыми.
в. Грустными.

7. Чему способствует цепочка повторов в сказке?
а. Запоминанию.
б. Приучает к счету.
в. Все ответы верны

8.К чему тяготеют цепевидные сказки, построенные на игре слов?
а. К рифме, смелому новообразованию
б. К стихам.
в. Все ответы верны.

9. Можно ли найти смелые и колоритные  слова – новообразования в русско – иностранных словарях?
а. Можно.
б. Нельзя.
в. Иногда.

10.Как зайца называют в цепевидных сказках?
а. «На горе увертыш».
б. скакун.
в. заяц.

11. Как называются простые сказки?
а. Богатырские
б. Односюжетные
в. Героические

12. Как достигается в сказках любое нравоучение?
а. Назойливой морализацией.
б. Интересом.
в. Ненавязчиво, как бы само собой

13. К чему приобщает фольклорное воспитание детей?
а. К дружбе
б. К любви.
в. К истокам национальных культур.


title: Интегрированный урок "Цветная металлургия. Алюминий" 9 класс

extracted_text:
Интегрированный урок по географии и химии.
Тема: «Цветная металлургия. Алюминий»
Цель урока: изучить особенности производства алюминия, его физических и химических свойств и размещение предприятий производства алюминия на территории России.
Задачи: Образовательные:
1. Ознакомить учащихся с особенностями производства цветной металлургии;
2. Определить факторы размещения предприятий цветной металлургии на территории России;
3. Выявить проблемы и перспективы развития отраслей цветной металлургии;
4. Создать условия для исследования учащихся физических и химических свойств алюминия на основе строения его атома;
Развивающие:
продолжить развитие умений анализировать статистические данные, сопоставлять факты, способности самостоятельно приобретать знания и применять их на практикев условиях новых учебных задач.
Воспитательные:
Способствовать мотивации повышения успешности совместной работы, сотрудничества, проявлению коммуникативных свойств, воспитанию патриотизма, воспитывать экологическую культуру.
Интегрированный урок с использованием элементов ИКТ – технологий, проблемного обучения, критических вопросов, игровых форм обучения.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, набор химических реактивов, карта «Цветная металлургия».
I.Изучение нового материала.
1.Организационный этап.
Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, наглядность и оборудование. Приветствует учащихся. «Настроение можно передать с помощью улыбки. Один известный педагог сказал, чтобы плодотворно работать на уроке, необходимо прогнать с урока бога сна Морфея и чаще приглашать Мамуса – бога смеха. Я прошу вас улыбнуться, чтобы у всех был позитивный настрой на уроке. (слайд №1)
На уроках географии и химии вам знакомы темы : «Цветная металлургия и физические свойства металлов». Давайте посмотрим какими знаниями вы обладаете.

2. Проверка знаний.
Составьте классификацию цветных металлов?

Смоделируйте технологическую цепочку производства цветных металлов?
ответ:добыча руды	обогащение                      плавка чернового металла          плавка рафинированного(чистого)металла                 прокат
Продемонстрировать физические свойства металлов
Мотивация учебной деятельности. Учитель вносит черный ящик. (слайд№4)
  Древний историк Глиний старший рассказывает об интересном событии, которое произошло почти два тысячелетия назад. Однажды к римскому императору Тиберию пришел незнакомец. В дар императору он преподнес изготовленную им чашу из блестящего металла. Мастер поведал, что этот никому не известный металл он сумел получить из глинистой земли. Боясь, что новый металл с его прекрасными свойствами обесценит хранившиеся в казне золото и серебро, император повелел отрубить изобретателю голову, а его мастерскую  разрушить.
. Из какого вещества был сделана чаша ?
Если вы не можете ответить, то послушайте подсказку:
«В нашем ящике предмет, без него не съесть обед,
Вещь незаменимая, вещь необходимая,
Если мы садимся кушать, тот предмет нам очень нужен».
О каком предмете говорится в стихотворении? Правильно, ложка . А из какого металла сделана ложка ? Правильно. Из алюминия.
Учитель: «Как вы думаете, какая тема и цель у нашего урока»?
Правильно. Тема урока «Цветная металлургия. Алюминий».
А зачем мы будем изучать производство алюминия, какова цель нашего урока?
Цель урока: «Алюминий металл будущего. Поэтому необходимо изучить особенности производство алюминия, его свойства и размещение предприятий на территории России». Чтобы достичь цели, мы отправимся с вами на экскурсию. Маршрут нашего путешествия совпадает с циклами производства алюминия. Для этого вам выдана маршрутная карта, на которой отмечены станции. На каждой станции вас встретят специалисты по производству алюминия. Какие станции мы пройдем?
Станция «Визитка химического элемента»;
Станция «Геологическая»
Станция «Какой ты, алюминий?»;
Станция «Литейный цех»;
Станция «Химическая»;
Станция «Прокатный цех»;
Станция «Здоровье».
На каждой станции вы должны выполнить задания
Перед вами лежат марщрутные листы, которые вы будете заполнять по ходу урока
Станция «Визитка химического элемента»;
Запишите в маршрутной карте дату нашего путешествия и тему урока.
Вы находитесь на станции под названием «Визитка химического элемента». Найдите алюминий в Периодической системе химических элементов и заполните первую часть маршрутной карты.
Составим схему расположения электронов атома алюминия по атомным орбиталям:

Какая степень окисления характерна для алюминия
     2 Какими свойствами обладает этот  элемент?
 Значит, алюминий — это металл. Посмотрите на химические элементы, окружающие алюминий в Периодической системе:слева  от него находятся активные металлы,  справа — неметаллы.
5.Сделайте вывод об активности алюминия. (Алюминий — неактивный металл)
Обратимся к электрохимическому ряду напряжений металлов. Здесь алюминий находится сразу после активных металлов, и за ним стоят тоже достаточно активные металлы.
6. Какова же активность алюминия? (Алюминий — активный металл.)
Итак, активный ли металл -  вот какую проблему нам предстоит сегодня решить

2.Станция «Геологическая». ( работа с картой)
Задания.
Как часто встречается Al в природе?
Как называется руда, из которой производят Al?
Где расположены крупные месторождения руд Al?
Aлюминий — самый распространенный металл в природе: его доля в земной коре составляет до 8,8%. Благодаря своей химической активности он практически не встречается в свободном виде: несмотря на бытующее мнение, алюминиевых рудников в природе не существует — для промышленного производства подходят лишь немногие из содержащих его минералов и горных пород.
Сырьем для получения алюминия служат бокситы и нефелины. При переработке нефелинов получают значительные объемы попутной продукции — кальцинированную соду, поташ, удобрения и цемент.
Основные районы добычи руды для получения алюминия представлены в данной таблице.
3.Станция «Какой ты, алюминий?» ()
Физические свойства. Опыт №1. Возьмите алюминиевую проволоку и охарактеризуйте ее физические свойства. (Алюминиевая проволока имеет металлический цвет, легкая, мягкая, легко гнется). Докажите при помощи опыта, что алюминий проводит тепло. Для этого закрепите горизонтально в лапку штатива алюминиевую проволоку. Сверху прикрепить при помощи пластилина три спички. Нагревать проволоку спиртовкой снизу. Какое свойство алюминия можно определить с помощью этого опыта?
(Проволока нагревается, пластилин плавится и спички падают. Значит, алюминий обладает теплопроводностью).
Опыт №2. Опишите наблюдение и сделайте выводы. В два стакана, за неделю до урока, положили железный гвоздь и алюминиевую проволоку. Через неделю гвоздь покрылся ржавчиной, а проволока не изменилась. Алюминий вступает в реакцию с кислородом и покрывается тонкой пленкой окиси алюминия, которая предупреждает коррозию. Алюминий стойкий к коррозии. Дайте дополнительную характеристику физических свойств алюминия из ваших личных наблюдений и жизненного опыта.
Выводы: простое вещество алюминий — лёгкий, парамагнитный металл серебристо-белого цвета, легко поддающийся формовке, литью, механической обработке. Алюминий обладает высокой тепло- и электропроводностью, стойкостью к коррозии за счёт быстрого образования прочных оксидных плёнок, защищающих поверхность от дальнейшего взаимодействия. Физминутка ( слайд)

4.Станция «Литейная».( рассказы детей)

5.Станция «Химическая».
Алюминий обладает аморфными свойствами. Это можно доказать при помощи химических опытов. Проведите их и объясните наблюдаемые явления.
Опыт№1. Взаимодействие с простыми веществами.
Составить 3 уравнения взаимодействия алюминия с хлором, кислородом, фосфором. Чем является алюминий в данных реакциях?
Опыт №2. Взаимодействия со сложными веществами.
На втором этапе вас ждет сложный химический эксперимент.
Взаимодействие алюминия с раствором HCl. В пробирку поместить 2 кусочка алюминиевой проволоки и добавить 1 мл HCl. Объясните наблюдаемое, составьте химическую реакцию.
Взаимодействие алюминия с раствором NaOH. В пробирку поместить 2 кусочка алюминиевой проволоки и добавить 1 мл NaOH. Объясните наблюдаемое, составьте химическую реакцию. Если реакция не протекает, то подогрейте содержимое пробирки.Сделайте вывод об активности Al.
6.Станция «Прокатный цех».
. Прокатчики представят продукцию прокатного цеха. ()
Какую продукцию получают в прокатном цехе?
Какие сплавы получают из алюминия?
Где используется алюминий и его сплавы?
В прокатном цехе производят прокатный лист, лента алюминиевая, проток алюминиевый, проволока алюминиевая. Алюминий и его сплавы применяются в самолетостроении, в космической технике, судостроении. Из алюминиевых сплавов изготовляют корпусы судов, палубные надстройки, коммуникацию и различного рода судовое оборудование. Металл используется в железнодорожном и автомобильном производстве. Повышенная сопротивляемость коррозионному растрескиванию позволяет применить алюминиевые сплавы при изготовлении емкостей для хранения нефти и ее продуктов.
Станция «Здоровье». Вам представлено несколько фактов о влиянии алюминия на здоровье человека. Проанализируйте их, составьте рекомендации для учащихся. Рекомендации творчески оформить(в форме буклета, плаката, стенгазеты, в стихах, в прозе) ()
Алюминий может поступать в организм с питьевой водой, если его в ней много – до 4 мг на литр. Больше всего алюминия содержится: в овсянке, пшенице, горохе, рисе, картофеле. Чуть меньше – в баклажанах, киви, в персиках, фасоли, и манной крупе.
Современная пищевая промышленность давно отучила нас питаться натуральными, и тем более, сырыми продуктами, а в готовых продуктах, которые нам сегодня предлагаются, его становится всё больше. Алюминия много в дрожжах, а также в красителях и других пищевых добавках Е, так что практически все готовые продукты – консервы, колбаса, печенье и т.д., снабжают нас этим элементом в избытке, и каждый день.
Поищите, хотя бы для интереса, на упаковках и баночках с продуктами наименования от Е520 до Е523: это соли алюминия - сульфаты, отлично всасывающиеся в нашем кишечнике; чаще всего они добавляются в консервы, и могут добавляться в некоторые сладости. Силикаты и фосфаты алюминия есть в поваренной соли и сыре, хотя они всасываются гораздо слабее. Продукты в алюминиевых банках и фольге при длительном хранении накапливают много алюминия; в питьевой воде, при очистке которой используется сульфат алюминия, он остаётся даже после кипячения.
Немало алюминия мы получаем с дезодорантами и косметикой, пользуясь ими каждый день. Антиперсперанты, многие кремы, помады и туши тоже «богаты» алюминием (слайд №11)
В препаратах, рекламируемых, как снимающие боль в желудке, алюминия тоже много – а ведь их предлагают принимать всей семье; но ещё хуже, что в большинстве вакцин, сегодня используемых повсеместно, тоже содержатся гидроксиды алюминия – такие вакцины снижают иммунитет и вызывают аллергические реакции.
Определить, сколько алюминия в организме человека, можно, исследовав его кровь, мочу или волосы. У мужчин алюминий чаще накапливается в волосах, чем у женщин, но у детей его ещё больше, чем у взрослых…
Вредный алюминий.
Первый: Услышал по ТV, что соли алюминия вредно влияют на мозг. Дословно - приводят к слабоумию. И тут же реклама зубной пасты, в состав которой входит лактат алюминия (на этом даже сделан акцент в рекламе). А потом увидел по составу соли алюминия в некоторых лекарственных средствах, алюминиевую кастрюлю, алюминиевую сковороду и призадумался . У кого на этот счёт есть мнения? Я в растерянности.
Второй: Ага, в школе, когда алюминий проходили, то про это рассказывали. Типа: не готовьте в алюминиевой посуде еду, глупее станете. На старых кастрюлях есть черные выемки-углубления, так это тот алюминий, что мы съели.
Особенно тяжелые отравления алюминием стали наблюдаться у рабочих при его широком применении в самолетостроении – из-за вдыхания алюминиевой пыли. Профессиональное заболевание носит название алюминоза легких (
Алюминий является одной из главных причин появления Болезни Альцгеймера(слайд №13).Она характеризуется прогрессирующим поражением мозговой ткани. Является самой распространённой формой слабоумия у пожилых людей и влечёт за собой окончательную потерю памяти, утрату способности мыслить и двигаться. Изначально болезнь прогрессирует медленно и её можно принять за естественный процесс старения. Эта болезнь неизлечима.
Болезнь Альцгеймера не единственное страшное заболевание, которое может быть спровоцировано подверганию алюминия. Европейский журнал профилактики рака сообщает, что «бритье под мышками с использованием дезодоранта или антиперсперанта может стать причиной возникновения рака молочной железы». Вызванное бритьём раздражение кожи провоцирует большее количество поглощаемого алюминия.
Решаем проблему
Не допускаем использование кухонной и столовой посуды деформированной, с отбитыми краями, трещинами, с поврежденной эмалью; столовые приборы из алюминия. Кроме того, упаковки на основе алюминия (пищевая фольга, а также широко разрекламированный «Тетра - Пак», бумажные пакеты на основе алюминиевой фольги) и т.п. (слайд№14)
Во всех развитых странах считают, что единственный экологически чистый вид упаковки для молочных продуктов - стеклянная бутылка, которая позволяет сохранить все ценные свойства напитков. По заявлениям учёных, алюминиевосодержащая тара негодна для хранения большинства продуктов, особенно круп, соли и сахара: мягкий металл остаётся на твёрдой поверхности, и переходит в пищу. При хранении или тепловой обработке продуктов, особенно кислых, в алюминиевой таре, содержание этого элемента в продуктах может возрасти почти в два раза.
Ребята, вы хорошо поработали. Каждая группа должна представить результаты путешествия по своей станции. Все ученики должны внимательно слушать и записывать в тетрадь основные положения в сообщениях ребят, потому что после сообщений вы должны ответить на вопросы, представленные в маршрутных листах.
II.Закрепление.
После путешествия по этапам вы должны выполнить задание «Закончить предложения».
Руды, которые добывают для получения алюминия, называются……
Способы обогащения руды…..
Перечислите месторождения алюминиевых руд…….
Конечный продукт обогащения называется…….
Перечислите физические свойство алюминия………
Перечислите химические свойства алюминия…….
Какой фактор является главным при размещении предприятий алюминиевой промышленности……
Какую продукцию выпускает прокатный цех…………
Как защитить свой организм от вредного воздействия алюминия…..
Рефлексия.
Наше путешествие подошло к концу. Надеюсь, что оно было увлекательным и полезным. Сегодня вы приобрели те знания, которые вам помогут в изучении окружающего мира. Я прошу вас ответить на предложенные вопросы.
Продолжите предложение:
Я узнал……
Я могу…..
На уроке мне понравилось…..

Подведение итогов. Выставление оценок.
Домашнее задание.


title: Тест "Древесина. Деревообработка" 5 класс

extracted_text:
ТЕСТ
по технологии (мальчики)
«ДРЕВЕСИНА.  ДЕРЕВООБРАБОТКА»
5 класс

1.Вспомни  хвойные и лиственные породы древесины. Заполни таблицу.
Сосна, можжевельник дуб, кедр, осина, берёза, лиственница, тополь, клён, пихта, бук, граб.

2. Перечисли виды пиломатериалов.___________________________________

3. Перечисли виды древесных материалов.______________________________

4. Перечисли основные части столярного верстака_______________________
5 . На каком разрезе ствола можно определить возраст дерева?_____________

6. Чем отличаются ножовки для продольного и поперечного пиления?______

7. Продолжи ряд:
Ножовка – пилить; рубанок – строгать;  молоток - ….? …и т. д.

8. Какими инструментами выполняется разметка древесины_______________

9. Сведения о последовательности сборки деталей в изделие находятся в ____

10 . Сведения о размерах, масштабе, материале деталей находятся в ________

11. Составь ментальную карту с ключевым словом «Древесина»


title: Конспект "Ателье"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №36 «Васильки» городского округа город Октябрьский
Республики Башкортостан

Конспект
интегрированной организованной образовательной деятельности по речевому развитию на тему:
«Ателье»
в старшей группе

                                                                    Подготовила и провела:
                                                                            Шайбакова Олеся Тимиргалеевна
                                                     воспитатель первой
                                                                        квалифицированной категории
                                                                                Согласовано: старший воспитатель
                                                           _________ Коваль О.А.
                                                                                Дата проведения: 14 февраля 2019г.

2018-2019 учебный год
Цель: развитие всех компонентов устной речи в различных видах деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Уточнить и закрепить знания детей о профессиях модельера, закройщика и швеи и месте их работы;
Расширить, закрепить и активизировать словарь по теме;
 Учить правильно употреблять в речи приставочные глаголы;
Образовывать имена существительные в родительном падеже;
Учить образованию относительных прилагательных и согласованию прилагательных с существительными;
Закрепить навыки конструирования у детей.
Развивающие:
Способствовать развитию связной речи;
Развивать мелкую моторику пальцев рук;
Развивать внимание, память, мышление, творчество;
Продолжать формировать у детей основы гендерного проявления.
Воспитательные:
Воспитывать уважение и бережное отношение к труду взрослых.
Приоритетное направление: речевое.
Интеграция образовательных областей: познавательное, художественно-эстетическое, физическое.
Активизация словаря: ателье, модельер, закройщик, швея, бархат, ситец, шёлк, джинсовая ткань, манжет, рюшка, стильный, уникальный, дефиле.
Материалы и оборудование: компьютер, проектор, звуковые колонки, стойка с видами тканей, стойка с одеждой для дефиле, ковровая дорожка, два мольберта, черная бумага, мелки, влажные салфетки, поднос для мела и салфеток, сантиметровая лента, детали рубашки и платья на магните, шнуровка «Одежда», швейная машинка, манекен, мячик, журналы мод.
Раздаточный материал: черная бумага, выкройка, мел, влажные салфетки, поднос.
Форма организации деятельности: групповая.
Место проведения: групповая комната.

Ход ООД
1.Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас! Меня зовут Олеся Тимиргалеевна. К нам пришли сегодня гости. Давайте с ними поздороваемся. Я прошу вас встать в круг. Мы сейчас с вами поделимся частичкой своей доброты. Трём ладошки так сильно, чтобы они стали очень теплыми и передаем свое тепло и доброту стоящим рядом. Никогда не забывайте, что каждый человек может стать волшебником. И не на минуту, а на всю жизнь, если его дела будут веселыми и добрыми. Сегодня нас ждёт волшебство, увлекательные игры и ещё много интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение!
Дети садятся на стульчики
2. Основная часть
(Слайд 1)
Воспитатель: Девочки и мальчики, какие вы сегодня красивые и нарядные пришли в детский сад! А где вы берете одежду?
Дети: …
Воспитатель: А в какой одежде люди выходят в театр, ресторан, кафе?
Дети: В праздничной
Воспитатель: Дома?
Дети: Домашняя.
Воспитатель: А для спорта?
Дети: Спортивная.
Воспитатель: На самом деле одежда, прежде чем попасть к нам, проходит большой путь. А изготавливают её  в ателье, на швейных фабриках. Я вас приглашаю совершить путешествие в  ателье и посмотреть, как изготавливается одежда.
Воспитатель:
Посмотри скорей вокруг,
Сколько разных в мире брюк,
Юбок, платьев и пальто,
Шляпок, кофточек, манто.
Кто же это все придумал?
Что за умный человек?
Профессия человека, который придумывает новые красивые фасоны одежды, занимается украшением одежды, делает ее нарядной и красивой называется модельер. Он создает стильные, уникальные коллекции одежды. Я приглашаю вас рассмотреть разные материалы.
Воспитатель: Из чего шьют одежду?
Дети: из материи, из кожи, из меха.
(Слайд 2)
Игра «Какая одежда?» (с показом на стойке видов ткани)
-Одежда из кожи (какая?) -… (кожаная), из шерсти - …(шерстяная), из ситца - …(ситцевая), из шелка - …(шелковая), из бархата - … (бархатная), из джинсовой ткани -…(джинсовая), из меха - … (меховая).
- Мы с вами  узнали из чего можно сшить одежду. А теперь дальше нам поможет закройщик. Закройщик  сначала снимает мерки, т.е. измеряет сантиметровой лентой размеры. Затем рисует выкройку на бумаге. Далее обводит выкройку на ткань и вырезает.
(Слайд 3)
- Сейчас мы с вами попробуем выполнить работу закройщика. Разделимся на  команду мальчиков и девочек.
- У вас на столе мел, бумага и выкройка. Вам необходимо обвести одну деталь одежды, определить, что это за деталь.
Дети обводят мелом выкройку.
(Слайд 4)
 Воспитатель: А сейчас мы соберем одежду из деталей. Найдите вашу деталь на столе и закрепите на мольберте.  Обе команды должны собрать на мольберте готовые изделия: мальчики -  рубашку, девочки – платье.
- Какую деталь ты обвел?
Дети: Я добавлю переднюю часть, рукав, юбку, воротник, пояс, карман…
Воспитатель: А я добавлю манжет (деталь одежды для оформления конечной части рукавов) и рюшку (сборчатая обшивка из лёгкой ткани)
Физкультминутка
Мастера пустили в дело (Шагают на месте)
Иглы, ножницы, утюг.  («Шьют», «режут», «гладят».)
За шитье взялись умело («Шьют).
Много быстрых, ловких рук (Перекрестные движения руками перед собой).
Получайте свой заказ (Предлагают заказ).
Все по мерке, в самый раз. (Движение руками от головы до ног).
Воспитатель: Выкроили платье, а теперь самое важное – сшить.
(Слайд 5)
   Швея - выполняет на машинах или вручную подготовительные, простейшие или сложные операции по пошиву изделий из различных материалов.
Именно им, «повелительницам иголок», мы обязаны своими любимыми брюками, роскошными платьями, красивыми юбками и… список этот может быть бесконечным. Стоит ей сесть за швейную машинку, и на свет появляются красивые и практичные вещи, без которых невозможно представить нашу жизнь
У швеи много работы, но всегда найдется минутка для отдыха. Поиграем? Встаньте, пожалуйста, в круг. Я буду бросать мячик. Швея изготавливает одну вещь, а на фабриках – много.
(Слайд 6)
Игра «Один-много»
- У меня плащ, у вас - …(плащей), кофта - … (кофт), свитер - …(свитеров), комбинезон - … (комбинезонов), носок - … (носков), куртка - … (курток), юбка - … (юбок), костюм - … (костюмов), колготки - … (колготок), брюки - …(брюк), платье - … (платья), футболка - …(футболок), шорты - …(шорт).
- Ребята, давайте посмотрим, что шьет швея?
Дети садятся на стульчики.
(Слайд7)
Игра – шнуровка «Одежда» (воспитатель показывает на пособии действия швеи)
Швея пришивает пуговицу (показываю)
Швея вышивает узоры
Швея подшивает низ юбки
Швея вшивает застежку
Швея сшивает детали одежды
А теперь приглашаю двух помощников и они попробуют проделать работу швеи (выполняют с проговариванием действия)
   В нашем ателье мастера изготовили для вас красивую одежду. Я предлагаю вам ее примерить и продемонстрировать.
(Слайд 8)
«Дефиле»
Будем делать это так: «У меня красная юбка, синий пиджак, зеленый жилет… (возможен подбор 2-3 прилагательных, отметить, что важно назвать цвет предмета одежды)
3. Итог занятия.
-О чем мы сегодня говорили?
- Кто работает в ателье?
- Что вам сегодня понравилось больше всего?
- Ребята, вы молодцы, мне было приятно с вами работать. Запомните, что любой труд важен и почетен и мы должны уважать труд взрослых. Спасибо! До свидания!


title: Изложение по тексту "Золотая осень" И.И. Левитана

extracted_text:
Изложение по тексту «Золотая осень» И.И.Левитана
     Простым и привычным кажется нам левитановский осенний пейзаж. Художник изобразил неширокую речку, спокойно несущую  свои воды меж берегов. Слева, на высоком берегу реки, показана небольшая берёзовая рощица. Справа – отдельные деревья – красно-бронзовые дубы. На переднем плане – река. Вода в реке тёмно-синяя, а вдали – голубая. Одиноко стоящая берёзка определяет поворот реки.
      На заднем плане видны маленькие крестьянские домики. Около них зеленеют поля, на которых взошли озимые.
      Вся картина Левитана пронизана светом. Здесь нет мрачных цветов. Преобладают яркие краски.
      Смотришь на картину и ощущаешь прохладный, бодрящий осенний воздух. Пейзаж не вызывает грусти – художник по-пушкински изображает осень, рисуя «пышное природы увяданье». Мы любуемся красотой родного края, которая всегда влекла к себе мастеров русского пейзажа.
План текста
1. Что изображено на картине.
2. Что изображено на переднем плане.
3. Что изображено на заднем плане.
4. Колорит картины.
5. Настроение картины.


title: Учебное занятие "Какими людьми были наши предки? Портрет и характер славянина"

extracted_text:
Учебное занятие:
«Какими людьми были наши предки? Портрет и характер славянина».

Цель:
   1. Познакомить учащимся с внешним видом и характером славянина;
   2. Развивать исследовательские умение, поиск и обработка информации, в
      соответствии с целью обобщать и представлять продукт исследования;
   3. Воспитывать у школьников уважение к истории своей страны.

     I. Организационный момент.

      - Мир всем, гости дорогие! Хлеб да соль!
      - Вы поняли, что я сказала?
      - Правильно, садитесь!
- Меня зовут Светлана Николаевна? Моего папу Николай Александрович, дедушку
Александр Васильевич, прадедушку - Василий Константинович …..
Как зовут твоего дедушку, а прадедушку?…….. Жаль, это ваш род, ваши предки,
 история вашей семьи. А история семья – это история страны.
      А преданья старины,
      Забывать мы не должны!
Учитель:
- Называя ваших предков, вы произнесли разные имена. На территории России
живёт более 100 национальностей. Сегодня мы будем говорить о предках,
которые первыми пришли на русскую землю.
- Перед вами поселение наших предков, они  жили по берегам рек, рядом с
лесом. Вспомните, кто были наши предки? (славяне)
-Как вы думаете, какими они были? (ответы детей)
-Сегодня на уроке мы узнаем, какими были предки. Каждая группа работает по
плану.
-Что будете исследовать? (1группа, 2 группа, 3 группа, 4 группа читают
названия)
- Посмотрите первый пункт плана? Что должны будете сделать?
- Мы работаем с информацией?
-Для чего? (чтобы найти сведения и ответить на остальные вопросы)

    II. Изучение нового материала.

        План работы 1 группы «Как выглядели наши предки»:

   1. Прочитайте статью «Какими были наши предки»?
   2. Создайте аппликацию  мужского и женского образ.
   3. Составьте рассказ – описание.

      |                                                                    |
|Перед нами изображение наших предков - _______________ . Они были   |
|______________ роста, круглолицые с _________________________       |
|волосами, с __________________ или _____________________ глазами.   |
|Мужчины носили_______________ рубахи, подпоясанные кожаным поясом, с|
|__________________ воротом, ___________ рукавами.                   |
|Женщины – носили длинные ____________________, а сверху надевала    |
|_____________. На ногах носили _________________.                   |

      | Какими были наши предки                                            |
|                                                                    |
|…По описаниям древних историков, наши предки – славяне  были        |
|круглолицыми, с русыми волосами, с большими голубыми или серыми     |
|глазами. У женщины правильные тонкие черты лица, высокий лоб, прямой|
|нос. Славяне- мужчины высокого  роста, широки в плечах, носили усы  |
|или бородку.                                                        |
|Мужчины надевали просторные рубахи, подпоясанные кожаным поясом, с  |
|закрытым воротом и длинными рукавами. Карманов не было, поэтому на  |
|поясе могли носить нож и другие мелочи. Длина рубахи была ниже      |
|колена, штаны из грубого холста.                                    |
|Женщины носили длинные рубашки, сверху надевали сарафан – длинную   |
|распашную одежду без рукавов. Девушки носили на голове ленту,       |
|которую вплетали в косу.                                            |
|Распространенной обувью у славян были лапти, плетённые из бересты.  |
|Наши предки считали, что одежда – это оберег, которая защищает от   |
|сглаза и злых сил…                                                  |
|(Левицкая З.В.  История отечества для детей.)                       |

      На Руси существовал обычай: девичий убор должен был отличаться от
      головного убора замужней женщины. Молодая девушка носила одну косу и
      могла выйти без платка, то взрослые женщины носили платок и заплетали
      две косы.

        План работы 2 группы «Как защищали Родину и помогали друг другу»:
1. Прочитайте материал учебника стр.37 - 38.
2. Выберите те качества, которые соответствуют описанию славян в тексте.
3. Подтвердите свой ответ словами текста.

           Группа качеств:
               • Сообразительность
               • Гостеприимство
               • Смелость
               • Свободолюбие
               • Взаимопомощь
               • Доброта
               • Трудолюбие
               • Ненависть
               • Жадность

            С древности наши летописцы осуждали нарушение слова,
      неисполнение долга, жестокость… Они были непримиримы к измене. Призыв:
      «Не посрамим земли Русской» - древен, как Русь.
           У нас нет обычая бегством спасаться в Отечество, но или жить
      победителями, или, совершивши знаменитые подвиги, умереть со славой.

        План работы 3 группы « Как работали славяне»:

   1. Прочитайте статью « Занятия славян».
   2.  Заполните схему.
   3. Выберите правильное утверждение:
         • Славяне были трудолюбивыми, потому что они такими рождались.
         •  Наши предки не могли быть ленивыми, они должны были сами
           обеспечить себя всем необходимым для жизни, а это был тяжёлый
           труд.

Занятия славян
…Каждый день славян был полон трудовых забот. В лесах славяне собирали мёд,
ходили по ягоды, грибы, орехи, охотились на кабанов, лосей и медведей, в
реках ловили рыбу. Они вооружались топорами с длинными рукоятками, луками,
стрелами и копьями.
            Сообща славяне занимались земледелием. Пахотной земли было
мало. Поэтому надо было подготовить участок земли, вырубить на нём лес.
Потом всё срубленное сжечь. Пепел (зола) служил удобрением. Это был тяжёлый
труд, ведь орудиями труда в те года были топор и пила. Славяне сеяли рожь,
пшеницу, ячмень, овёс, поэтому круглый год были хлеб и каша.
            He мог обойтись крестьянин без скотины, хотя требовалось для
ухода за ней много времени и сил. Корова была главной кормилицей, а лошадь
- главной работницей. Пахать, бороновать, вывозить сено, зерно, дрова из
лесу - без лошади никуда! Имелись в хозяйстве славян козы, свиньи, овцы.
            Ha плечах женщин лежала забота об огороде. Капуста и репа, лук
и чеснок, свекла и морковь, огурцы - издавна прижились на Руси. Самым
распространённым овощем на Руси была репа, её считали «вторым хлебом».

|земледелие                                                                |
|охота                                                                     |
|рыболовство                                                               |
|скотоводство                                                              |
|бортничество                                                              |
|собирательство                                                            |
|садоводство                                                               |

      [pic]

        План работы 4 группы «Обычаи славян»:
1. Прочитайте статью энциклопедии, стр.123 - 124.
   2. Инсценируйте «Обед в славянской семье» (разыграв ситуацию, накрыв стол
      необходимыми предметами).
   3. Сделай вывод: о каком качестве характера славян вы рассказали?

      Слова автора: У наших предков  самыми ценными продуктами были
__________, да _________, которые постоянно держали на столе. Хозяйка
раскладывает на стол ___________________ выемкой вверх. Хозяин сидит во
главе стола, наделяет каждого куском  _______________ , который соединяет
всех. Хозяйка ставит на середину стола деревянную глубокую чашу – одну на
всю семью. За столом нужно было вести себя ___________________. Во время
обеда вставать было нельзя, даже если вошёл почётный гость.

Слова гостей: Ехали было мимо, да завернул до дыму. Хлеб, да соль.
Слова хозяйки: Мир всем, гости дорогие, рада вас видеть в светлице.
К нашему господину всем входимо. Хлеб кушать милости просим!
Хозяин приглашает к столу:   Прошу не всех поименно, а всех поголовно.
Приговоры хозяина: Что есть на печи, всё на стол мечи.
Ешьте, пейте, хозяйского хлеба не жалейте.
Приговоры хозяйки: У меня хлеб чистый, квас кислый, ножик острый, поедим
сладко.
Пожелания гостей:  За здоровье тех, кто любит всех.
Добру расти, худу по норам ползти.

      После обеда стол накрывали чистой скатертью, ставили  хлеб и соль. А
уходя из дома, они не запирали  дверей, на случай если зайдёт странник.

      Вывод: славяне отличались гостеприимством.

      С тех давних времён осталась традиция покрывать стол скатертью,
приглашать  и потчевать гостей, говорить слова-благодарности, святое
отношение к хлебу.
      Ещё  в наследие осталась пословица – народная мудрость, в которой
нашли отражение все черты характера славянина.
      Соедините начало и конец пословиц.

   III. Рефлексия.
        Внимательно рассмотрите информационные листы, о каких чертах
        характера говорят пословицы.
        -Чем пополнился ваш багаж знаний о наших предках?

    IV. Итог занятия.
        Оглянись на предков наших,
        На героев прошлых дней,
        Вспоминай их добрым словом
        Слава нашей стороне!
        Слава русской старине!


title: Летнее развлечение "Индейцы-кладоискатели"

extracted_text:
Летнее развлечение для детей старшего дошкольного возраста «Индейцы-кладоискатели»
Развлечение проводилось в старшей группе ДОУ на детской площадке, так как требует определённого набора декораций (песочница, домик, крокодил). Поиск клада никогда не оставляет равнодушным детей, мероприятия подобного рода проходят «на ура». Испытания могут меняться в зависимости от имеющегося на площадке оформления.
Предварительно с детьми изготавливались головные уборы индейцев.
Цель мероприятия: развивать у детей находчивость, спортивные навыки, умение действовать единой командой
Задачи:
- расширять знания о различных народах мира, воспитывать уважение к ним
- развивать спортивные навыки: ловкость, меткость , быстроту
- способствовать формированию дружеских отношений между детьми
ХОД ПРАЗДНИКА
Я, Великий предводитель.
Племен индейских повелитель.
Вождь отважный Синигал.
На совет вас всех позвал!»
Музыка «Бой барабанов»
 Ведущий:
Слушайте, и будет так!
Дым священного костра зовет ваши племена жить в мире и согласии.
Я объявляю великие состязания. Пусть воины проявят ловкость и силу во имя мира и согласия.
Музыка «Бой барабанов»
Ведущий:
Пора отправляться на охоту.
Но, чтобы охота была успешной, повторяем   за мной клятву:
1. Не будем ныть не при каких обстоятельствах. (Клянемся)
2. Никогда не будем бросать дело на полпути. (Клянемся)
3. Наш девиз: «Один за всех и все за одного!» (Клянемся)
Ведущий: Я узнала, что на нашей площадке зарыт клад. Но его не все могут найти, а только дружное племя индейцев.
Итак,  вперёд – к испытаниям! Для каждого племени свое задание.

ПЕРВОЕ ИСПЫТАНИЕ (4, 11)– на пути у нас река с крокодилами. Есть мост, но по нему можно ходить только с закрытыми глазами, только вождь имеет право не закрывать глаза. Его задача – помочь вам переправиться на другой берег.
(Детям завязывают глаза , они, держась за руки, идут цепью по выложенному мосту. Если ребёнок наступает за границу моста, его забирает река. Если все прошли удачно – племя движется дальше, если есть потери, племя «выкупает» своих членов – разгадывает загадки)

ВТОРОЕ ИСПЫТАНИЕ (5, 6, 3) – нам нужно украсить жилище. В большой чашке с макаронами выбрать цветные макароны для бус (по количеству участников), приносящих удачу.
(Дети ищут цветные макароны, нанизывают на проволоку, после того , как все бусины нанизаны , вешают над входом в жилище)
ТРЕТЬЕ ИСПЫТАНИЕ (8,9,12) – в священном сосуде (ваза с узким горлом) хранится жемчужина (сжатая в шарик фольга, внутри записка), но её не так просто достать – сосуд нельзя переворачивать и разбивать, рука не пролезет в узкое горлышко, а жемчужина лежит на самом дне. Что делать, если у нас есть вода? Нужно наполнить сосуд водой и жемчужина всплывёт.
(Дети по очереди черпают воду кружечкой из тазика с водой, подбегают к сосуду, выливают воду, бегут обратно и передают кружечку другому.. Так до тех пор, пока не всплывёт «жемчужина».)
ЧЕТВЁРТОЕ ИСПЫТАНИЕ (7,10)–самое сложное и с ним могут справиться только самые отважные и меткие.
(Несколько воздушных шаров привязаны, внутри каждого записка, но только на одной – указано место, где зарыт клад. Дротиком нужно лопать шары, пока не найдёшь нужную записку.)

Надпись на найденной записке – «Копай там, где найдёшь звёзды и луну на песке» (Воспитатели заранее зарывают клад в песочнице, на место кладут изображение луны и звёзд, задача детей – найти песок и отмеченное место, раскопать детской лопаткой клад).
ПЯТОЕ ИСПЫТАНИЕ - ТАНЕЦ ИНДЕЙЦЕВ:
Под этническую музыку маленькие индейцы повторяют за ведущим в ритм музыке четыре движения:
Убей комара – хлопки слева, вверху, справа
Кинь копьё - левая рука за спиной, правая рука вверху, делает движение, имитирующее бросок копья, колени чуть пружинят.
Плыви на лодке – руки делаю движения, напоминающие греблю вёслами, ноги чуть приседают.
Радуйся добыче – руки на уровне плеч, поочерёдно поднимаются вверх, можно подпрыгивать.
Ведущий: Наш клад найден!
Музыка «Бой барабанов
Какие вы молодцы настоящие индейцы.
Дети вам понравился праздник?
Мы – индейцы лучше всех!
Любим юмор, любим смех.
В нашем солнечном вигваме
Стали все давно друзьями!
Мы теперь знаем друг друга и думаем еще встретимся. До свидания!


title: Тест "Первобытный мир" 5 класс

extracted_text:
Тест по истории
5 класс
тема: «Первобытный мир»
1 вариант

1. Какое событие произошло примерно 2  млн лет назад?
А. появились первые стоянки первобытных людей
Б. люди научились обрабатывать металлы
В. люди научились приручать животных
Г. появился Человек разумный

2. Что было раньше: V век до н.э. или III век н.э.? Сколько веков отделяют эти промежутки времени?

3. Действия, при помощи которых первобытные люди пытались добиться успеха на охоте:
А) тайный обряд
Б) обращение к священнику
В) чтение священных текстов;
Г) обращение к магии ( танцы, наскальные рисунки)

4. В человеческом стаде (продолжите перечень):
А) основным занятием было собирательство
Б) ___
В) ___

5. Найдите и укажите букву понятия, лишнего в этом перечне.
Основными занятиями  людей 40 тысяч лет назад были:
А) охота
Б) земледелие
В) собирательство
Г) рыбная ловля
6. Появление обмена стало необходимым в связи
А) с возникновение мотыжного земледелия
Б) с появлением знати
В) с разделением труда

7. Установите соответствие между событиями и датами. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами:
       ДАТЫ                                           СОБЫТИЯ
А) около 40 тыс. лет назад   1. появление древнейших людей
Б) около 500 т. Лет назад   2. появление человека разумного
В) более 2 мл. лет назад   3. появление на территории нашей
страны древнейших людей

8. Найди и подчеркни 7 неправильных суждений в тексте.
       В те далекие времена, желая покрасоваться друг перед другом, люди начали строить убежища из костей крупных животных, жердей, обтягивая их тканью.  Вышедший из мира животных человек не боялся огня и использовал его на охоте. Нападая на мамонта, он старался поразить его стрелой в сердце. Мамонт был легкой добычей. По окончании охоты  люди танцевали вокруг костра. Это занятие называется собирательство. Жизнь человека в те времена была интересной и легкой.

2 вариант
1. Какое событие произошло примерно 40 тыс. лет назад?
А. появился человек разумный
Б. люди научились обрабатывать металлы
В. люди перешли к земледелию и скотоводству
Г. Появились первые стоянки первобытных людей
2. В летописи Крещение Руси упоминается под 988 годом. Сколько лет назад это произошло?

3. Зарождение религиозных верований у первобытных людей связано:
 А) с умением изготовлять орудия труда;        Б) с попытками понять явления природы;
В) со страхом перед явлениями природы Г) с умением изображать при помощи рисунков явления природы

4. В родовой общине (продолжите перечень):
А) люди происходили от одного предка и считались сородичами
Б) ___
В)

5. Найдите и укажите букву понятия, лишнего в этом перечне.
Основными занятиями  людей 40 тысяч лет назад были:
А) охота
Б) земледелие
В) собирательство
Г) рыбная ловля
6. Разделение труда между ремесленниками и земледельцами привело к возникновению:
А) религиозных верований
Б) знати
В) обмена

7. Установите соответствие между событиями и датами. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами:
       ДАТЫ                                           СОБЫТИЯ
А) идолы, духи, боги                 1) знать
Б) вожди, старейшины              2) религиозные верования
В) ткачество, гончарное дело   3) ремесло

8. Найди и подчеркни 7 неправильных суждений в тексте.
       В те далекие времена, желая покрасоваться друг перед другом, люди начали строить убежища из костей крупных животных, жердей, обтягивая их тканью.  Вышедший из мира животных человек не боялся огня и использовал его на охоте. Нападая на мамонта, он старался поразить его стрелой в сердце. Мамонт был легкой добычей. По окончании охоты  люди танцевали вокруг костра. Это занятие называется собирательство. Жизнь человека в те времена была интересной и легкой.

Ключ к тесту

Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в школьные отметки


title: Контрольная работа по геометрии "Подобие треугольников" 8 класс

extracted_text:
17.01.2018
Контрольная работа по геометрии № 3
Вариант 1

Дано: A=B, CO=4, DO=6, AO=5.
Найти: а) ОВ; б) АС:BD; в) SAOC:SBOD.

В треугольнике АВС АВ = 4 см, ВС = 1 см, АС = 6 см, а в треугольнике MNK MK = 8 см, MN = 12 см, KN = 14 см. Найдите углы треугольника MNK, если А=80, В=60.
Прямая пересекает стороны треугольника АВС в точках M и K соответственно так, что MKAC, BM:AM=1:4. Найдите периметр треугольника BMK? Найдите периметр треугольника BMK, если периметр треугольника АВС равен 25 см.
* В трапеции ABCD (AD и ВC - основания) диагонали пересекаются в точке О, AD = 12 см, ВС = 4 см. Найдите площадь треугольника ВОС, если площадь треугольника AOD равна 45 см2.

17.01.2018
Контрольная работа по геометрии № 3

Вариант 2
Дано: РЕNK, MP = 8, MN = 12, ME = 6.
Найти а) MK; б) РЕ:NK; в) SMEP:SMKN.

В треугольнике АВС АВ = 12 см, ВС = 18 см, В = 70, а в треугольнике MNK MN = 6 см, NK = 9 см, . Найдите сторону АС и угол С треугольника АВС, если MK = 7 см, К=60.
Отрезки АВ и CD пересекаются в точке О так, что , АО:ОВ=2:3. Найдите периметр треугольника АСО, если периметр треугольника BOD равен 21 см.
* В трапеции ABCD (AD и BC – основания) диагонали пересекаются в точке О, SAOD=32 см2, SBOC=8 см2. Найдите меньшее основание трапеции, если большее из них равно 10 см.


title: Конспект "Учим умываться"

extracted_text:
Тема: Учим  умываться
Цель:  формировать  культурно-гигиенические  навыки, навыки самообслуживания.
Задачи:
Образовательные: учить детей завертывать рукава, пользоваться мылом.
Развивающие: развивать умения намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытираться своими, снятыми и развернутыми полотенцами.
Воспитательные: учить спокойно вести себя, проявлять вежливость; бережно относиться к предметам личной гигиены.
Создание развивающей предметно-пространственной среды: предметы для мытья рук, кукла Маша.
Предварительная работа:
воспитателя: изучение методической литературы, разработка конспекта с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
с детьми:  знакомство с предметами ухода за руками, заучивание потешек о воде.
Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей: конспект составлен с учетом возрастных особенностей детей второй младшей группы и на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.
Методические приемы: игровой прием (кукла Маша приходит в гости), показ, художественное слово( потешки, стихи).
Ход трудовой деятельности:


Презентация "Природные индикаторы"


title: Презентация "Система оценивания в соответствии с новым ФГОС"

extracted_text:
"Система оценивания
в соответствии с новым ФГОС"
Презентацию подготовила Лаврова Ирина Александровна
заместитель директора по УВР и учитель начальных классов
ГБОУ школы № 595

Оценивание - это способ текущего контроля учебных достижений обучающегося.  Оно проводится учителем и предполагает систематическую проверку, а также оценку письменных работ и устных ответов ученика.

Введение  нового Федерального государственного образовательного стандарта ставит перед учителями задачу изменения традиционных подходов к оцениванию достижений учеников и расширения оценочного инструментария.

Новый стандарт предлагает принципиально переосмыслить, а по сути изменить традиционную оценочно-отметочную шкалу (так называемую «пятибалльную»). Традиционная система оценивания была построена по принципу «вычитания»: решение учеником учебной задачи сравнивалось с неким образцом «идеального решения», искались ошибки  несовпадение с образцом, чтобы понизить отметку («не ставить же всем пятерки!»). Подобный подход ориентировал на поиск неудачи, отрицательно сказывался на мотивации ученика, его личностной самооценке. Ученик проходил путь поражений, путь вниз, а не продвижение вперед.
Вместо этого  современная система оценивания предлагает переосмыслить шкалу по принципу «прибавления» и «уровнего подхода» – решение учеником даже простой учебной задачи, части задачи оценивать как безусловный успех, но на элементарном уровне, за которым следует более высокий уровень, к нему ученик может стремиться.

ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? Оцениваем планируемые результаты
личностные
метапредметные
предметные

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным учебным предметам.
Основное содержание оценки метапредметных результатов строится вокруг умения учиться, т. е. той совокупности способов действий, которая,  и обеспечивает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этой деятельности.
Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии.
Одним из инструментов для оценки динамики образовательных достижений служит портфель достижений обучающегося.

КТО ОЦЕНИВАЕТ?
Учитель и ученик вместе определяют
оценку и отметку.

Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания)
1. Какова была цель задания (задачи)?
2. Удалось получить результат (решение, ответ)?
3. Правильно или с ошибкой?
4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?
СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК?
По числу решённых задач.
За каждую учебную задачу или группу заданий (задач), показывающую овладение конкретным действием (умением), определяется и по возможности ставится отдельная отметка.

КОГДА СТАВИТЬ ОТМЕТКИ?
Текущие – по желанию, за тематические контрольные работы – обязательно.
За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика, так как он ещё овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку.
За каждую задачу контрольной работы по итогам темы отметка ставится всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями по теме. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать хотя бы один раз.

 КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОТМЕТКИ?
Предметные четвертные отметки определяются по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое баллов).
Итоговая оценка за учебный год – на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своем портфеле достижений, и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.

Что такое результаты УЧИТЕЛЯ и как их оценивать?
Результаты учителя (образовательного учреждения) – это разница между результатами учеников (личностными, метапредметными и предметными) в начале обучения (входная диагностика) и в конце обучения (выходная диагностика). Прирост результатов (стабильный или опережающий) означает, что учителю и школе в целом удалось создать образовательную среду, обеспечивающую развитие учеников. Отрицательный результат сравнения означает, что не удалось создать условия (образовательную среду) для успешного развития возможностей учеников.

Функции оценивания:
- формирование у учащихся адекватной самооценки;
- оценивание ребенка в сравнении с предыдущими результатами его обучения;
стимулирование и ориентирование ребенка на успех;
мощный мотив учебной деятельности.

12
Спасибо за внимание!
Успехов!!!


Презентация "Город Уфа Республика Башкортостан"


title: Тест "Неживая и живая природа Земли" 2 класс

extracted_text:
Тест по теме «Неживая и живая природа Земли»
Назови признаки живой природы
а) рождение;     б)рост; ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 Выбери всё, что относится к неживой природе и подчеркни: грибы, лодка, насекомые, дождь, звери, горы, Луна, мебель, человек, сосулька, дерево, воздушный шар.
Чем ближе к зиме, тем Солнце поднимается над землёй
а) ниже;       б) выше.
Чем короче день, тем тепла и света Земле достаётся
а) больше;  б) меньше.
Подчеркни верный ответ:
а) Ласточки и стрижи перед дождем летают высоко / низко над землёй.
б) Перед дождём лепестки у одуванчика и вьюнка складываются /раскрываются.
При дыхании человек вдыхает_______________________________, а выдыхает________________________________________
Как называется слой воздуха, который окружает Землю и защищает её от чрезмерного перегрева_______________________________________
Допиши условия, необходимые для жизни на Земле
а) свет;           б) тепло;     в)____________ ;          г)_____________.
Для чего люди сажают деревья по берегам рек?
а) для красоты;            б) для отдыха в жару;         в) чтобы корни укрепляли почву и её не унесло в воду во время разлива реки;
Почему необходимо сохранять деревья?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Тест "Числа первой сотни" 2 класс

extracted_text:
Числа первой сотни
В записи числа  95 цифра 9 означает
   число десятков                                    число единиц

Три десятка пять единиц – это число
    пятьдесят три                                                    тридцать пять

Выбери верную числовую запись для числа 6десятков 8 единиц
  68                                                         86

В числе  сорок семь
    4 десятка 7 единиц
     7 десятков 4 единицы

Число девяносто шесть записывается цифрами так
  69                                        96

Какое из данных чисел двузначное?
        2                        8                       100                               55
Сколько всего однозначных чисел?
    одно                                 девять                       десять                        двадцать

Какое число следует при счете за числом 59?
58                                50                               60                                       61

Какое число называют при счете перед числом 70?
59                             69                          79                                    71

Сколько чисел называют при счете между числами 27 и 33?
два                               семь                           шесть                              пять

Выбери верную запись.
 41 < 14                              48 < 84                         50 <  50                        90 >  100

Числа 60, 58,   45,  22,   9,   0 расположены:
       в порядке увеличения                  в порядке уменьшения                  в беспорядке

Числа первой сотни
В записи числа  48 цифра 8 означает
   число десятков                                    число единиц

Шесть  десятков   одна  единица  – это число
    шестьдесят один                                                    шестнадцать

Выбери верную числовую запись для числа 8десятков 6 единиц
  68                                                         86

В числе  семьдесят четыре
    4 десятка 7 единиц
     7 десятков 4 единицы

Число шестьдесят девять  записывается цифрами так
  69                                        96

Какое из данных чисел двузначное?
        5                        8                       100                               88
Сколько всего двузначных чисел, которые записываются двумя одинаковыми числами?
    одно                                 девять                       десять                        двадцать

Какое число следует при счете за числом 49?
48                                40                               50                                       51

Какое число называют при счете перед числом 40?
29                             42                          39                                    30

Сколько чисел называют при счете между числами 46 и 51?
четыре                                три                          шесть                              пять

Выбери верную запись.
 100 < 99                              56 < 65                         50 > 50                        28  >  18

Числа 70,   83,    98,    42, 15    40  расположены:
       в порядке увеличения                  в порядке уменьшения                  в беспорядке


title: Сценарий игровой программы посвященный Всемирному дню Здоровья "Страна Здоровья"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                         дополнительного образования
                    «Городская станция юных натуралистов»

                   Сценарий игровой программы посвященный
                           Всемирному дню Здоровья
                              «Страна Здоровья»

                                                        Автор – составитель:

                                                            Черепанова Н.М.,
                                                       педагог – организатор

                                Кемерово 2018

Реквизит:
   1. Два конверта с карточками пунктов распорядка дня
   2. пакетики с крупами
   3. два ведра
   4. луковицы
   5. два конверта с карточками строения человека

                         Сценарий «Страна Здоровья»

      (Звучит музыка «Спортивный Марш», автор Лебедев-Кумач, композитор
И.Дунаевский).
      Ведущий: Здравствуйте дорогие ребята!  Сегодня  7  марта  мы  отмечаем
Всемирный день Здоровья. В  этот  день  во  всем  мире  проходят  спортивные
соревнования  и  праздники,  чтобы  дети  всей  планеты  росли  здоровыми  и
крепкими, смелыми и отважными, ловкими и сильными!
      А почему такой день существует? Да, потому, что здоровье – это самое
дорогое, что есть у человека. Но, что, же такое здоровье?
 Здоровье – это когда тебе хорошо!
 Здоровье – это когда ничего не болит!
 Здоровье – это красота и сила!
 Это гибкость и стройность!
 Выносливость и гармония!
 Здоровье – это когда утром просыпаешься бодрым и веселым!
 Когда ты без труда можешь подняться на 4 этаж!
 Здоровье – это когда ты с радостью выполняешь любую работу!
 И когда ты радуешься жизни!
(Неожиданно появляется «Простуда»)
Простуда: Ой, так спешила, так бежала,
К вам чуть – чуть не опоздала.
Ведущий: Ребятки, вы знаете, кто к нам пришёл?
Дети: Нет.
Простуда: Как не знаете?
Я противная простуда,
И пришла я к вам оттуда.
( показывает на окно, начинает громко чихать и кашлять)
Простуда: Всех я кашлем заражу,
Всех я чихом награжу.
Ведущий: А мы с ребятами не боимся тебя, вредная простуда.
Будем мы всегда здоровы!
Закаляться мы готовы
И зарядку выполнять,
Бегать, прыгать и скакать.
Простуда: Как подую я  на вас,
Как закашляю сейчас,
Всех болезнью заражу
И микробами награжу.
Ведущий: Ничего « Простуда» у тебя не получится.
Видишь, наши ребята делают все возможное, чтобы не заболеть простудой.
Простуда: А что они делают?
Ведущий: Ребята, а что нужно делать, чтобы не заболеть? (ответы детей).
Простуда:  Неужели у меня не получиться никого заразить?
Ведущий: Не получится. Ребята давайте мы сейчас покажем и докажем  простуде,
 что мы знаем, как быть здоровыми и что мы не хотим болеть.
Простуда: Ну что же я приду и проверю ваши знания, а  кто  ничего  не  знает
того я кашлем награжу (кашляет и чихает).
Ведущий: Ребята! Я предлагаю вам соревнования. Кто сидит по левую сторону
от меня, это одна команда. Кто по правую сторону, другая.

Первая команда «Айболит». Если кто-то нездоров,  не  зовите  докторов.  Всех
излечит, исцелит команда наша – «Айболит»!

Вторая команда Мойдодыр. Мойте шею, руки с мылом. Трите щечки, нос  до  дыр.
И похвалит непременно вас за это Мойдодыр.

На столы я кладу конверты с карточками. В них пункты режима дня. ("Подъем,
ужин, свободное время, завтрак, зарядка, обед, занятия в школе, выполнение
домашнего задания, помощь родителям, прогулка, умывание, подготовка ко сну,
сон и т.д.)
Команды должны построиться в правильном порядке.
                          Конкурс «Распорядок дня».
Ведущий: Так с чего же все таки начинается наше с вами утро? С зарядки!
Давайте и мы с вами проведем небольшую зарядку!
(Музыка «На зарядку становись»)
Комплекс упражнений.
 1. Ходьба друг за другом по кругу на носках, на пятках. Легкий бег.
 2. «Повороты головы». И.п.: основная стойка. 1 – повернуть голову вправо
    (влево), 2 – и.п.
 3. «Повороты в стороны». И.п.: стоя, руки на поясе, 1 – правую (левую) руку
    в сторону, поворачивая туловище, 2 – и.п.
 4.  «Наклоны вперед» Достать до носочков, замереть, выпрямиться.
 5. Поднимаемся на носочки и опускаемся,
 6.  «Приседаем». 5-10 раз
 7. «Прыжки на одной и на двух ногах»
 8. Дыхательные упражнения.
Ведущий: После того как сделали зарядку переходим  к  завтраку.  Чтобы  быть
здоровым нужно не только спортом  заниматься,  но  и  правильно  питаться  и
кушать полезные продукты.

      Как ребята вы думаете, чем лучше всего завтракать? (кашей). Правильно,
кашей. Каши должны быть самые разнообразные. А  из  чего  варятся  каши?  Из
круп. А хорошо ли вы знаете  названия  круп?  На  столах  с  каждой  стороны
пакетики. В  пакетиках  крупы,  перечислите  их  и  назовите   растения,  из
которых они получены.

        Игра: «Завтрак из злаков»
      Но не только злаками  должен  питаться  человек,  есть  куча  полезных
продуктов, которые употребляют в пищу.
Викторина о полезных продуктах. Командам по очереди зачитываются загадки.
1.Расту в земле на грядке я.
Красная, длинная, сладкая. (Морковь)
2.Уродилась я на славу.
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи
Меня в них ищи. (Капуста)
3.Заставил плакать всех вокруг
Хоть он и не драчун, а … (Лук)
4.Круглое румяное.
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко)
5.Горит на грядке светофор,
И люди ждать согласны,
Пока зелёный …
Не сделается красным (помидор)
Она в коричневом мундире,
6.Сытнее овоща нет в мире.
На грядке куст её цветёт,
Под ним в земле она растёт.(картофель)
7.Фруктовый он и сливочный,
На свете всех вкусней!
Он в пластиковых баночках
Для взрослых и детей. (Йогурт)
8.Будет крепок и высок
Тот, кто пьет морковный … (сок).
9.Пчелки летом потрудились,
Чтоб зимой мы угостились.
Открывай пошире рот,
Ешь душистый, сладкий… (мед)
10.Что за белые крупинки?
Не зерно и не снежинки.
Скисло молоко — и в срок
Получили мы… (творог)

Ведущий: Следующая эстафета называется «Стрельба луком».
      Каждый участник бежит до линии финиша, на которой лежит репчатый  лук,
и старается попасть им в ведро-мишень, которое стоит на 5 м  дальше  финиша.
Чья команда быстрее справится с заданием  и  наберет  наибольшее  количество
луковиц в ведро, побеждает.
                                                   Эстафета «Стрельба луком»

Ведущий: Сейчас мы с вами проведем конкурс «Интеллектуальный». Вопросы
будут задаваться по очереди каждой команде.
1. Назовите средства закаливания. (Солнце, воздух, вода.)
2. Приведите пример общих закаливающих процедур. (Душ, купание, загорание.)
3. В каком возрасте можно начинать закаливание? (С рождения.)
4. Его не купишь ни за какие деньги. (Здоровье)
5. Что милей всего на свете? (Сон)
6. Массовое заболевание людей. (Эпидемия)
7. Рациональное распределение времени. (Режим)
8. Тренировка организма холодом. (Закаливание)
9. Жидкость, переносящая в организме кислород. (Кровь)
10. Наука о чистоте. (Гигиена)
11. Мельчайший организм, переносящий инфекцию. (Микроб).
12. Этот русский полководец в детстве был очень слабым ребёнком, но он
прекрасно закалил себя. Лучшим способом закалки он считал русскую баню. Там
он выдерживал ужасный жар на полке, после чего на него выливали 10 вёдер
холодной воды. (Суворов)

Ведущий: Немаловажную  роль в нашей жизни является окружающая нас чистота.
Сейчас мы с вами займемся уборкой помещения. Но будем делать это с
закрытыми глазами. Я приглашаю по одному участнику с каждой команды. Вот
вам пакеты, под музыку с завязанными глазами вы попытаетесь набрать как
можно больше мусора.

Ведущий: Следующая эстафета «медицинская».
Тема – лекарственные средства.
Я читаю три слова — определения какого-либо предмета.  Ваша  задача  назвать
этот предмет.
1.Круглый, черный, активированный… (уголь)
2.Белый, стерильный, марлевый… (бинт)
3.Пушистая, белая, волокнистая… (вата)
4.Горькая, болеутоляющая, жаропонижающая…(таблетка)
5.Резкопахнущий, дизенфицирующий, прозрачный…(спирт)
6.Острая, тонкая, колющая…(игла)
7.Липкий, тонкий, мозольный…(пластырь)
8.Коричневый, жгучий, дезинфицирующий…(йод)
9.Фиолетовая, жидкая, обеззараживающая…(марганцовка)
10.Стеклянный, холодный, ртутный…(градусник)
Ведущий: Ребята хорошо ли вы знаете строение человека. Я предлагаю  вам  это
проверить. У вас на столах конверты со скелетом человека. Соберите его.
                                                 Эстафета «Собери человека».
Ведущий: Следующая наша игра называется «Правда ли?»
На ответ ДА —вы поднимаете  руки вверх и хлопаете в ладоши, на ответ  НЕТ  –
топапаете ногами и вертите головой.
Вопросы для команд.
Правда ли…..

1. Что в правой стороне тела находится сердце?

2. Если вам необходимо позвонить в милицию, мы наберем 01?

3. Что если съесть  грязное  яблоко  и  запить  его  стаканом  воды,  ничего
 страшного не будет? В животике яблочко само помоется!!!

4. Что 36,6 — нормальная температура тела человека?

5. Что от лука плачут ваши глаза?

6. Что кровь голубого цвета?

7. Что скорая помощь вызывается по номеру 03?

8. Что нужно чистить зубы только утром?

9. Что простуда возникает из-за переохлаждения организма?

10. Что длительные занятия на компьютере полезны для здоровья?

11. Что витамины из аптеке совершенно безвредны и  их  можно  есть  в  любом
 количестве?

12. Что курение очень опасно, и что детям вредно находиться рядом с  курящим
 человеком, когда он курит?

13. Что мыть руки нужно перед каждым приемом пищи?

14. Что для детских зубов очень полезно грызть морковку и сухарики?


title: Тест "Роль государства в экономике" 11 класс

extracted_text:
Тест    Роль государства в экономике  11 класс  1 вариант
Задание #1
Укажите истинность или ложность вариантов ответа:
__ Большинство современных государств составляют планы развития, которых обязаны придерживаться все производители.
__ Одним из направлений экономической политики государства является поддержка конкуренции и ограничение монополий.
__ Главная цель экономической политики государства – увеличение поступлений средств в государственный бюджет.
__ Во время Второй мировой войны и сразу после её окончания значительно уменьшилось вмешательство государства в экономические отношения.
Задание #2
Правило российского бюджета, определяющее максимальный уровень расходов, исходя из цены на нефть.
Составьте из букв словосочетание.
Составьте слово из букв:
НО ИЖБДОЛЮРТЕПЕАВ -> __________________________________________
Задание #3
Вы видите ряд терминов, имеющих отношение к методам государственного регулирования экономики. Какой из них является "лишним"?
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) минимальная зарплата
2) государственный сектор
3) налогообложение
4) ставка рефинансирования
5) денежная эмиссия
Задание #4
Товары и услуги, которые предоставляются населению на безвозмездной основе, за счёт финансовых средств государства –  это _____________________.
Запишите ответ:
__________________________________________
Задание #5
Соотнесите экономические идеи и их авторов.

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:
Задание #6
Продажа Центральным банком государственных ценных бумаг, скорее всего, ...
Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) никак не повлияет на объём кредитных денег в обороте
2) приведёт к уменьшению кредитных денег в обороте
3) приведёт к увеличению кредитных денег в обороте
Задание #7
Монетарную политику государства относят к...
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) юридическим методам государственного регулирования
2) прямым методам государственного регулирования
3) косвенным методам государственного регулирования
4) директивным методам государственного регулирования
5) либеральным методам государственного регулирования
Задание #8
Что означает термин "профицит бюджета"?
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) превышение доходов бюджета над его расходами
2) наличие внешнего долга
3) часть бюджета, которая идёт на погашение внешнего долга
4) превышение расходов бюджета над его доходами
5) проверка бюджета независимыми финансовыми аудиторами

Тест    Роль государства в экономике  11 класс  2 вариант
Задание #1
Что из перечисленного относится к прямым методам государственного регулирования экономики?
Выберите несколько из 6 вариантов ответа:
1) установление минимальной заработной платы
2) государственный заказ
3) разработка норм хозяйственного права
4) таможенные пошлины
5) введение налоговых льгот для отдельных предприятий
6) финансирование фундаментальных научных исследований
Задание #2
Что из перечисленного можно отнести к экономическим целям государства в условиях рыночной экономики?
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) оказание помощи социально незащищённым слоям населения
2) закрытие неэффективных предприятий
3) стимулирование экономического роста
4) содействие обеспечению полной занятости
5) контроль над ценами на основные потребительские товары

Задание #3
Соотнесите буквы в формуле "уравнения обмена" и их значение.
Изображение:

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:
Задание #4
Вставьте пропущенное в определении слово.
Операции Центрального банка по покупке и продаже национальной и иностранной валюты на валютном рынке – валютные _____________.
Запишите ответ:
__________________________________________

Задание #5
Что из перечисленного не относится к целям монетарной политики государства?
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) сдерживание инфляции
2) обеспечение положительного сальдо внешнеторгового баланса
3) регулирование темпов экономического роста
4) смягчение социальной дифференциации
5) обеспечение устойчивости платёжного баланса
Задание #6
Какие из расходов государственного бюджета можно отнести к капитальным?
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) расходы на поддержку отдельных отраслей экономики
2) расходы на содержание государственного аппарата
3) расходы на жилищное строительство
4) расходы на научные исследования
Задание #7
Вопрос:
Согласны ли вы со следующими утверждениями?
Укажите истинность или ложность вариантов ответа:
__ Основу доходов бюджета большинства современных государств составляют поступления от внешнеторговых операций государства.
__ Выделяют внутренний и внешний государственный долг.
__ Бюджет РФ на год принимается Министерством финансов страны.
__ Выделяют два уровня государственного бюджета РФ: федеральный и местный.
__ Одним из способов сокращения бюджетного дефицита является приватизация.
Задание #8
Какие действия можно отнести к политике "дешёвых денег"?
Выберите несколько из 6 вариантов ответа:
1) повышение ставки учётного процента
2) либеральный валютный контроль
3) жёсткий валютный контроль
4) ограничение роста денежной массы
5) стимулирование роста денежной массы
6) снижение ставки рефинансирования

Ответы:


title: Конспект интегрированного занятия "Скоро в школу мы пойдем!"

extracted_text:
Конспект
интегрированного занятия в подготовительной группе
«Скоро в школу мы пойдем!»

Цель:

формировать у детей положительные отношения к обучению в школе,
развивать познавательные способности детей.

Задачи:
Расширить знания детей о школе, школьных принадлежностях, качествах, необходимых школьнику.
Развивать речь, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
Способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти.
Развивать любознательность, интерес к различным источникам получения новой информации.
Воспитывать уважение друг к другу, интерес к обучению, прививать чувства товарищества, волевые навыки на пути к достижению поставленной цели.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Оборудование и технические средства: ноутбук, мультимедийный проектор, слайдовая презентация на тему «Скоро в школу мы пойдем!», наглядный материал, карандаши, карточки с буквами, посылка.

Возраст детей: 6-7 лет, подготовительная группа.

Ход занятия:
Организационный момент: Дети становятся в полукруг.

Показ слайда № 1
Воспитатель:
-Здравствуйте ребята, я рада вас всех видеть. Сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Ребята, я хочу предложить вам отправиться в интересное путешествие.

Показ слайда № 2
А чтобы узнать,  куда мы отправимся, вы должны, отгадать загадку.
Воспитатель: Слушайте очень внимательно:

Ученик заходит в дом, чтоб ума набраться в нем.
Знаний он получит вдоволь, назовем сей дом мы   (школа)
Ответы детей:

«Раз, два, три, вокруг себя обернись и в школе  очутись».

Показ слайда № 3 «Путешествие в школу»

Воспитатель: Как вы думаете, для чего люди учатся? (ответы детей)

Показ слайда № 4  «Приветствие ПИШИЧИТАЯ»

Показ слайда № 5-6
Письмо ПИШИЧИТАЙ.

Здравствуйте ребята! Меня зовут ПИШИЧИТАЙ.  Я узнал, что в этом году вы идете в школу. Поэтому хочу проверить, как вы подготовились? Для этого  вам высылаю задания, если вы с ними справитесь, то обязательно попадете в школу.

Воспитатель: Ребята, ну что вы готовы выполнить все задания и показать свои знания? (да)
Показ слайда № 7
Светает рано по утрам, весь снег растаял тут и там,
Ручей шумит как водопад, скворцы в скворечники летят,
Звенят под крышами капели, медведь с еловой встал постели,
Всех солнышко теплом ласкает, кто это время года знает?

Показ слайда № 8  «Весна»

Воспитатель: Назовите весенние месяцы?
Сколько их? (3).
А какой сейчас месяц?
Кто знает, сколько месяцев в году? Назовите их.
Сколько дней в неделе? Дайте полный ответ. Перечислите их.
Какой сегодня день недели?
Сколько выходных в неделе?
Какой день недели перед пятницей?
Спим мы ночью, а делаем зарядку… (утром).
Солнце светит днем, а луна … (ночью).
Воспитатель: Молодцы,  с этим заданием мы справились.
Какое же следующее задание приготовил нам ПИШИЧИТАЙ.
Показ слайда № 9-10  «Пропущенные числа»
Воспитатель: Посмотрите, ПИШИЧИТАЙ пропустил цифры, ребята помогите вставить пропущенные числа.
Ответы детей
Воспитатель: А здесь весёлые задачки, для того, чтобы правильно их решить нужно внимательно слушать:
Показ слайда № 11  «Задачка про поросят»
Семь весёлых поросят, у корытца в ряд стоят. Два ушли, в кровать ложиться, сколько свинок у корытца? (пять)
Показ слайда № 12  «Задачка про яблоки»
Яблоки в саду поспели, мы отведать их успели. Пять румяных, наливных, два с кислинкой. Сколько всего их? (Восемь)

Показ слайда № 13  «Задачка про морковки»

Раз к зайчонку на обед, прискакал дружок - сосед.
На пенек зайчата сели и по пять морковок съели.
Кто считать, ребята ловок, сколько съедено морковок? (Десять)

Показ слайда № 14 «Числовые домики».
Воспитатель: Дома эти необычные: на каждом этаже живут числа – соседи, которые в сумме дают число дома. Давайте заселим домики числами.
Предлагает взять карточки с домиками  и заполнить окошки.
Воспитатель: Молодцы.
 Вы наверно устали. Давайте отдохнем с вами, проведем физкультминутку!
«Скоро в школу»
Скоро в школу мы пойдем, Дети выполняют ходьбу на месте.
И портфель с собой возьмем. Движения руками «квадрат».
Книжки, ручку, карандаш    Поочередно прикасаться к подушечкам
каждого пальца.
Мы в портфель положим наш. Упражнение из пальцев «Шарик».
Будем мы читать, писать, Хлопают в ладоши.
И учиться все на «пять»! Показывают пять пальцев.
Воспитатель: Умники! Очень хорошо справились и со вторым заданием.
Показ слайда № 15  «Слоги»
Воспитатель:
Ребята  ПИШИЧИТАЙ прислал нам  три слога, попробуем составить из них слово.
Дети составляют слово «АЗБУКА», читают его.
Показ слайда № 16  «Азбука»
Что такое слово?
Сколько слогов в слове АЗБУКА?
Что такое слог?
Дети, а чем отличаются звуки от букв?
С какого звука начинается слово АЗБУКА?
А теперь вы придумайте и назовите слова со звуком [А], в начале слова,  в середине и в конце слова.
Игра собери из букв слово «АЗБУКА»
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, для чего нужен  ранец, тетрадь, карандаш, пенал?
Как, одним словом  все эти предметы можно назвать?
Правильно школьные принадлежности.
Показ слайда № 17  «игра «Что лишнее?»»
Я вам предлагаю,  сыграем в игру «Что лишнее?»
Давайте полный, развернутый ответ.
Показ слайда № 18 «Прощальное письмо ПЧ.»
Ребята, какие вы молодцы, со всеми моими заданиями вы справились. Теперь я вижу, что к школе вы готовы. Я с вашими учителями буду ждать вас в школе, где учителя научат вас красиво и грамотно читать, писать, решать трудные задачи и примеры, быть внимательными и передадут все свои знания вам.
А я, отправляю вам посылку с подарками внутри.
До свидания ребята, до новых встреч!
Возвращение: Раз, два, три, вокруг себя обернись и в саду ты очутись.
Приносят посылку: вручение подарков.
Рефлексия.
Воспитатель: Все задания выполнены. Вы хорошо со всем справились. «Понравилось вам путешествие?» Ответы детей.
А где мы с вами были? А какие школьные принадлежности вы запомнили?
А как вы думаете, каким должен быть школьник?
Ответы детей.
Воспитатель: Спасибо нашим гостям, воспитателям, спасибо нашим ребятам.


title: Презентация "Школа пешехода"

extracted_text:
ШКОЛА ПЕШЕХОДА
Сколько сигналов у пешеходного светофора?
ОДИН
ТРИ
ДВА

Как называется разметка наземного пешеходного перехода?
КОБРА
ТИГР
ЗЕБРА

Где разрешается играть в мяч?
НА ДЕТСКОЙ ПЛОЩАДКЕ,
    В ПАРКЕ, СКВЕРЕ
НА ТРОТУАРЕ
НА ПРОЕЗЖЕЙ ЧАСТИ,
   ЕСЛИ НЕТ МАШИН

Какой из этих знаков
называется «ОСТОРОЖНО ДЕТИ»?

Что относится к средствам защиты велосипедиста?
САПОГИ, КУРТКА, ШАПКА
КЕПКА, КРОССОВКИ, ШОРТЫ
ПЕРЧАТКИ, НАКОЛЕННИКИ,
ШЛЕМ

Что делает пешехода заметнее в тёмное время суток?
ГРОМКИЙ РАЗГОВОР
ОДЕЖДА СО
СВЕТОВОЗВРАЩАТЕЛЯМИ
ПОДНЯТАЯ ВВЕРХ РУКА

Во сколько раз скорость пешехода
меньше скорости автомобиля?
Если известно, что автомобиль движется
по городу со скоростью 60 км/ч, а пешеход – 4 км/ч.
в 15 раз
СУХОПУТНЫЙ ТРАНСПОРТ
ВОДНЫЙ ТРАНСПОРТ
ВОЗДУШНЫЙ ТРАНСПОРТ
 РЕСУРСЫ ИНТЕРНЕТА:
 http://laoblogger.com/images/nino-y-nina-clipart-7.jpg
http://abvgdeika.space/images/photos/medium/ras1491264006.jpg
http://www.abc-color.com/image/coloring/car/001/classic-car/classic-car-picture-color.png
http://abload.de/img/pngatarabalardsnebru132uhk.png
http://previewcf.turbosquid.com/Preview/2015/12/27__13_00_30/raft_01.jpgea32520b-c66f-476d-b0d1-e5ba3b1bae61Original.jpg
http://forumsmile.ru/u/e/4/4/e44dcef5639b28d75d4a4db1084fb3fd.gif
http://www.bebaldo.it/images/bici.png


Презентация "Определение коммуникативных умений и организаторских способностей у тренера по спортивным танцам"


title: Презентация "Преемственность начального и основного общего образования при реализации ФГОС в рамках преподавания английского языка"

extracted_text:
Преемственность начального и основного общего образования при реализации ФГОС в рамках преподавания английского языка
Выполнила:
учитель английского языка
Юкович Елена Николаевна
УМК, используемые на уроках английского языка в начальном и среднем звене

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения.
Английский язык: 3 кл. : Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. / С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Е.И. Сухина. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.  - Ч. 1 98 с.: цв. ил.
Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению 2го/3го ИЯ, к использованию ИЯ как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях
Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений  / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2015. – 160 с.: ил.
Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора
Английский язык. 3 кл.:  рабочая тетрадь / С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Е.И. Сухина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академкнига/Учебник, 2016. – 104 с.: ил.

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой
Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 7 класса общеобразовательных учреждений: учебное пособие / М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис. – Обнинск: Титул, 2014. – 80 с.: ил.
Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы
Английский язык: Книга для чтения к учебнику для общеобразовательных учреждений. 3 класс / С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Е.И. Сухина. – М.: Академкнига / Учебник, 2012. – 56 с.: ил.
Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности
Harrow School was founded in 1571, at the expense of the rich farmer John Lyon.
One of the most famous and oldest British public school for boys is located in the London Borough of Harrow.
In the first year of study students are taught subjects such as English, French, Latin, Mathematics, Biology, Chemistry, Physics, History, Geography, Art, Music, Religion, Computer technologies and design.
Спасибо за внимание!
Ресурсы:
http://saroblnews.ru/files/pages/64571/1479371923general_pages_i64571_v_shkolax_oblasti_prodoljaetsya_perexod_na_obuchenie_po_fgos.jpg
Английский язык: 3 кл. : Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. / С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Е.И. Сухина. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.  - Ч. 1 98 с.: цв. ил.
Английский язык. 3 кл.:  рабочая тетрадь / С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Е.И. Сухина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академкнига/Учебник, 2016. – 104 с.: ил.

Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений  / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2015. – 160 с.: ил.
Английский язык: Книга для чтения к учебнику для общеобразовательных учреждений. 3 класс / С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Е.И. Сухина. – М.: Академкнига / Учебник, 2012. – 56 с.: ил.

Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 7 класса общеобразовательных учреждений: учебное пособие / М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис. – Обнинск: Титул, 2014. – 80 с.: ил.
Презентация ученицы 7 «Б» класса Соседовой Дианы