title: Конспект урока "Спряжение глаголов с безударным личным окончанием" 4 класс

extracted_text:
                                                               ГОУ РК  «РЦО»
                                                   Структурное подразделение
                                              «Центр дистанционного обучения
                                          детей-инвалидов в Республике Коми»
                                Конспект урока по русскому языку в 4 классе.
                    Учебник   В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский чзык»,
                                                                      4класс
                                                         УМК «Школа России »
                   Тема: «Спряжение глаголов с безударным личным окончанием»
                                                  Составила Тульчинская Т.В.

1.Тема урока: «Спряжение глаголов с безударным личным окончанием»
2. Цель урока: сформировать умение определять спряжение глаголов с
безударным личным окончанием, писать безударное личное окончание глаголов.
3.Задачи урока:продолжить работу по формированию предметных и
метапредметных УУД, а именно:
Предметные: познакомить  с правилом определения безударной гласной в личном
окончании глагола,   определения спряжения глагола с безударным личным
окончанием, закрепить умение изменять глаголы по лицам и числам, определять
спряжение глаголов с ударными личными окончаниями.
Метапредметные
Личностные: регулировать свое поведение в соответствии с познанными
моральными нормами и этическими требованиями.
Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности  и
удерживать ее.
 Познавательные:самостоятельно использовать логические операции при
сравнении объектов, явлений, фактов; устанавливать закономерности и
использовать их при выполнении заданий,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения,
проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые
приёмы, способы.
Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи, читать вслух и про себя
тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать
прочитанное.

4. Методы и методические приемы: проблемный диалог, беседа, работа с
дидактическим материалом, работа по алгоритму.
5. Оборудование: цифровые  образовательные  ресурсы, компьютер MAC OS  X,
программа Skype, программа  twiddla. com, электронная классная тетрадь,
заготовленные файлы с заданиями.
6. Литература: учебник   В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык» , 4
класс, УМК «Школа России »
7. Тип урока: вводный.
8.Структура урока:
1. Организационный момент – 2 мин.
2. Актуализация знаний и постановка проблемы – 14 мин.
3. Совместное открытие знаний – 15 мин.
4. Самостоятельное применение знаний 10 мин.
5. Подведение итогов – 3 мин.
6. Домашнее задание – 1мин.

                                 Ход урока.

|Этапы урока   |Деятельность учителя           |Деятельность обучающегося  |
|Организационны|-Здравствуй, Света. Рада тебя  |Ответы обучающейся.        |
|й момент.     |видеть и слышать. Как          |                           |
|Определение к |настроение, как дела?          |                           |
|деятельности. |-Начинаем урок  русского языка.|                           |
|              |Надеюсь, что урок будет для    |                           |
|              |тебя интересным.Хотела бы ты   |                           |
|              |узнать что-нибудь новое?       |                           |
|              |Открываем  тетрадь по русскому |                           |
|              |языку.  Готова? Отлично,       |                           |
|              |начинаем урок. В тетради       |                           |
|              |запишем число, сегодня 25      |                           |
|              |февраля.                       |                           |
|              |Вспомни, о какой части речи    |-Мы говорили о глаголе.    |
|              |говорили на прошлом уроке?     |                           |
|              |- Как ты думаешь, все ли мы уже|                           |
|              |знаем о глаголе?               |-Наверное, нет             |
|              |-Значит чем будем заниматься на|-Изучать глагол            |
|              |уроке?                         |                           |
|              |-Вспомним, что такое глагол,   |                           |
|Актуализация  |как он изменяется              |-Глагол, это часть речи,   |
|знаний.       |Я высылаю тебе файл, скопируй  |которая....(стр.2)         |
|Постановка    |его и вставь в тетрадь.        |                           |
|проблемы.     |Помогать нам сегодня на уроке  |                           |
|              |будет месяц, о котором         |-Снег мешками падал с неба |
|              |говорится в загадке ( текст    |С дом стоят сугробы снега  |
|              |№1), прочитай её.              |-То бураны и метели на     |
|              |                               |деревню налетели.          |
|              |                               |По ночам мороз силён.      |
|              |                               |Днём - капели слышим звон. |
|              |                               |День прибавился заметно.   |
|              |                               |Что, ответь, за месяц это? |
|              |                               |                           |
|              |                               |-Это февраль.(стр.3)       |
|              |                               |                           |
|              |-О каком месяце идет речь в    |                           |
|              |загадке?                       |- падал, стоят, налетели,  |
|              |-Совершенно верно. Найди в этом|слышим, прибавился, ответь.|
|              |тексте глаголы, докажи.        |Эти слова обозначают       |
|              |                               |действие предмета и        |
|              |                               |отвечают на вопросы что    |
|              |                               |делал?, что делают?, что   |
|              |                               |сделали?, что делаем?, что |
|              |                               |сделал?, что сделай?       |
|              |                               |                           |
|              |                               |                           |
|              |                               |-Глаголы изменяются по     |
|              |                               |числам, лицам, по временам |
|              |                               |(стр4)                     |
|              |-Как изменяются глаголы?       |-падали                    |
|              |                               |                           |
|              |                               |-постоят-Б.вр.,            |
|              |- Возьми  глагол «падал»,      |                           |
|              |измени его  число              |                           |
|              |- Глагол «стоят» поставь в     |-Я отвечу, ты ответишь, он |
|              |форму будущего времени         |ответит, мы ответим, вы    |
|              |                               |ответите, они ответят.     |
|              |-Глагол « ответь» измени по    |                           |
|              |лицам                          |                           |
|              |                               |                           |
|              |-Молодец! Ты замечательно      |                           |
|              |справилась!  На уроке мы       |-Спряжение.                |
|              |познакомились с тобой с новой  |-Изменение глагола по лицам|
|              |категорией глагола. Как она    |и числам (стр5)            |
|              |называется?                    |                           |
|              |- Что такое спряжение?         |- 1и 2. По буквам в        |
|              |                               |окончании глагола          |
|              |- Какие спряжения мы знаем и   |                           |
|              |как можем определить спряжение |у,ю,ешь.ёшь,ет,ёт,ем,ём,ете|
|              |глагола, если окончание ударное|,ёте.ут,ют                 |
|              |?                              |                           |
|              |- Какие окончания у глаголов 1 |- у,ю,ишь,ит, им,ите,,ат,ят|
|              |спряжения?                     |(стр6)                     |
|              |                               |                           |
|              |- Какие окончания у глаголов 2 |                           |
|              |спряжения?                     |-окончанию                 |
|              |- Продолжи мою фразу: если у   |                           |
|              |глагола окончание ударное, то  |- Февраль коль морозом не  |
|              |спряжение определю по…         |возьмет, то все дороги     |
|              |- Прочитай пословицу о феврале |заметет.(стр7)             |
|              |под №2                         |-В феврале может быть не   |
|              |                               |морозно, но выпадает много |
|              |                               |снега, заносит все дороги. |
|              |- Как понимаешь ее?            |                           |
|              |                               |-Возьмёт, заметёт-Iспр.,   |
|              |                               |окончание ударное,         |
|              |                               |спряжение определяем по    |
|              |                               |окончанию                  |
|              |-Выпиши в тетрадь глаголы,     |                           |
|              |определи спряжение             |- Февраль переменчив: то   |
|              |                               |январем потян...т, то      |
|              |                               |мартом проглян...т.        |
|              |- Читаем следующую пословицу.  |(стр.8) В феврале погода   |
|              |Как её понимаешь?              |неустойчивая: то холодная  |
|              |                               |зимняя, то весенняя.       |
|              |                               |                           |
|              |                               |                           |
|              |                               |                           |
|              |                               |                           |
|              |                               |-Нет                       |
|              |- Можно ли с уверенностью      |-Окончания безударные,     |
|              |сказать, какие буквы пропущены |можно ошибиться.           |
|              |в окончаниях глаголов ?        |                           |
|              |-Почему?                       |                           |
|              |                               |                           |
|              |                               |                           |
|              |-Вот в какую неприятную историю|                           |
|              |попали две девочки. Я по скайпу|                           |
|              |высылаю тебе ссылку, щелкни по |-Как правильно написать    |
|              |ней мышкой (Приложение  № 1)   |безударное окончание       |
|              |-Как ты думаешь, какая же тема |глагола и определить его   |
|              |нашего сегодняшнего урока?     |спряжение. (стр.9)         |
|              |-Молодец!                      |                           |
|              |А теперь пришла пора отдохнуть:|                           |
|              |Под февральские  напевы        |                           |
|              |Повернёмся вправо, влево.      |                           |
|              |Руки вверх, перед собой!       |                           |
|Физминутка    |Вправо, влево головой!         |                           |
|              |А теперь вперед, назад!        |                           |
|              |Отдохнуть ты будешь рад!       |                           |
|              |Руки в стороны веди            |                           |
|              |И руками покрути.              |                           |
|              |Потянулись и вздохнули.        |                           |
|              |Мы вдыхаем-выдыхаем,           |                           |
|Совместное    |И к уроку приступаем.          |                           |
|открытие      |.                              |-Да.                       |
|нового.       |-Отдохнула?                    |Читаем алгоритм (стр10)    |
|              |-Возвращаемся к теме нашего    |                           |
|              |урока.  Познакомься с          |                           |
|              |алгоритмом  определения        |                           |
|              |спряжения у глаголов с         |                           |
|              |безударным личным окончанием.  |                           |
|              |Рассуждай, как в               |-Февраль переменчив: то    |
|              |алгоритме.Давай вернемся к     |январем потян...т, то      |
|              |нашей пословице, вставим       |мартом проглян...т.        |
|              |пропущенные буквы в окончание. |Потянет-потянуть, 1 спр,   |
|              |                               |вставим букву е            |
|              |                               |Проглянет-проглянуть. 1    |
|              |Я уже говорила, что сегодня    |спр.. вставим букву е      |
|              |февраль -наш помощник на       |(стр11)                    |
|              |уроке.. Что ты знаешь об этом  |                           |
|              |месяце?                        |                           |
|              |- Правильно, кого будем        |-  23 февраля - День       |
|              |поздравлять с этим праздником? |защитника Отечества, в     |
|              |Что пожелаем папе и брату?     |феврале 28 или 29 дней,    |
|              |Давай прочитаем стихотворение  |                           |
|              |под цифрой 4                   |В день 23 февраля          |
|              |- Выпиши глаголы с безударным  |Пройдут солдаты            |
|              |личным окончанием в столбик,   |четким строем.             |
|              |рассуждай по алгоритму, вставь |Пусть знает                |
|              |пропущенные буквы              |Русская земля              |
|              |                               |Своих защитников-героев.   |
|              |                               |Свои оденут ордена         |
|              |                               |Прославленные ветераны.    |
|              |                               |Пусть помнит с гордостью   |
|              |                               |страна                     |
|              |                               |Про ваши подвиги и раны    |
|              |                               |(стр.12)                   |
|              |                               |-Знает-н.ф. знать, перед   |
|              |- Молодец, у тебя все          |суффиксом ть стоит а,      |
|              |получилось замечательно!       |значит 1 спр. (стр.1;      |
|              |                               |помнит – н.ф. помнить,     |
|              |                               |перед ть стоит и, значит 2 |
|              |                               |спр. (стр.12)              |
|              |                               |                           |
|              |                               |                           |
|              |                               |                           |
|              |-Ты рассуждала правильно.      |Приглаша…м –приглашать, 1  |
|              |Теперь поможем девочкам. Запиши|спр., вставим букву е.     |
|              |глагол, в котором они сделали  |(стр.12)                   |
|              |ошибку.                        |                           |
|              |-Молодец! У тебя все получились|                           |
|              |отлично!  Рассуждай.           |                           |
|Самостоятельно|                               |                           |
|е применение  |-Очень хорошо, молодец!  Ты    |                           |
|знаний.       |сказала, что ещё февраль       |вращается- вращаться, 1    |
|              |известен, как самый короткий   |спр., вставляем букву е    |
|              |месяц в году, и что в нем      |Набегает- набегать,  1     |
|              |бывает  28 или 29 дней. Знаешь |спр., вставляем букву е    |
|              |почему? Посмотри в файле  6    |Называет- называть, ,  1   |
|              |задание, читаем. Задание –     |спр., вставляем букву е    |
|              |выписать слова с пропущенными  |                           |
|              |буквами, вставить пропущенные  |                           |
|              |буквы, объяснить.              |                           |
|              |- Ты все сделала правильно,    |                           |
|              |молодец! Наш урок подходит к   |                           |
|              |концу. О чем ты  сегодня узнала|                           |
|              |на уроке?                      |                           |
|              |                               |                           |
|              |                               |                           |
|              |                               |                           |
|              |                               |-Я узнала, как можно       |
|              |                               |определять спряжение у     |
|              |                               |глаголов с безударным      |
|              |-Какую пословицу о феврале ты  |личным окончанием, как     |
|              |запомнила?                     |правильно писать безударные|
|              |А теперь открой по моей ссылке |личные окончания глаголов. |
|              |программу twiddla.com, запиши  |Еще я узнала, почему в     |
|              |слова потянет, проглянет и     |феврале 28 или 29 дней.    |
|              |разбери по составу, опираясь на|-Мне понравилась пословица |
|              |алгоритм.                      |про то, что февраль бывает |
|              |                               |и холодным, как январь, и  |
|              |                               |теплым, как март.          |
|              |                               |Обучающ-ся открывает       |
|              |                               |программу, записывает слово|
|              |- Спасибо, Света, за урок. Ты  |на экране компьютера и     |
|Рефлексия.    |прекрасно поработала сегодня!  |разбирает по составу,      |
|              |Как бы ты сама оценила свою    |проговаривая алгоритм.     |
|              |работу на уроке? Что  у тебя   |                           |
|              |получилось, а что пока нет?    |- Ответы обучающейся       |
|              |Конечно, мы еще будем          |                           |
|              |тренироваться в определении    |                           |
|              |спряжения глаголов с           |                           |
|              |безударными личными окончаниями|                           |
|              |и ты почувствуешь себя более   |                           |
|              |уверенней.                     |                           |
|              |Домашнее задание ты найдешь по |                           |
|Оценивание.   |ссылке, которую есть в         |                           |
|Домашнее      |высланном файле. Доброго тебе  |                           |
|задание.      |здоровья и до свидания!        |                           |
|              |                               |                           |

                            Приложение   к уроку

 1.Загадка.

Снег мешками падал с неба
С дом стоят сугробы снега -
То бураны и метели на деревню налетели.
По ночам мороз силён.
Днём -капели слышим звон.
День прибавился заметно.
Что, ответь, за месяц это?

2.Февраль коль морозом не возьмет, то все дороги заметет.

3.Февраль переменчив: то январем потян...т, то мартом проглян...т.

4.Стихотворение
Юрий Шмидт
|                           |
|В день 23 февраля          |
|Пройдут солдаты            |
|четким строем.             |
|Пусть знает                |
|Русская земля              |
|Своих защитников-героев.   |
|Свои оденут ордена         |
|Прославленные ветераны.    |
|Пусть помнит с гордостью   |
|страна                     |
|Про ваши подвиги и раны.   |
|                           |

                 5.Алгоритм определения спряжения  глаголов
                       с безударным личным окончанием.
Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму.
Если перед суффиксом неопределенной формы «ть» стоит глагольный суффикс
«и», то глагол  2 спряжения. Если любой другой- глагол 1 спряжения.

6.Земля враща...тся вокруг Солнца за 365 дней, 5 часов и 48 минут. За 4
года набега...т «лишнее» время-почти 24 часа, то есть сутки.Уже в Древнем
Риме ученые вводят в календарь дополнительный день в феврале. Такие года
календарь называ...т високосными.

Приложение № 2 Ссылки в ЦОР.
1) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/71911132-cf9e-43d9-97d1-
3c6cd19ab68c/%5BNS-RUS_4-15%5D_%5BMA_031%5D.swf

2)   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/80987d63-519a-4468-a713-
991f7340779b/%5BNS-RUS_4-15%5D_%5BQS_033%5D.html
для домашнего задания (не забудь после выполнения задания сфотографировать
экран с выполненным заданием)


title: Сценарий новогоднего праздника для детей подготовительной к школе группы "Волшебное путешествие"

extracted_text:
  Сценарий новогоднего праздника для детей подготовительной к школе группы
                           «Волшебное путешествие»

Действующие лица:
Взрослые:
Ведущий
Дед Мороз
Снегурочка
Дети:
Восточные красавицы
Султан
Китайские танцовщицы
Индейцы
Волшебник
Русские музыканты

Дети забегают в зал, встают вокруг елки.
Ведущая: Время бежит все вперед и вперед!
                 Вот на пороге стоит Новый год!
                 Праздник пора начинать нам, друзья.
                 Пойте, пляшите, скучать здесь нельзя!
Дети поют новогоднюю песню (по выбору музыкального руководителя).
Дети читают стихи:
1 ребенок: С новым счастьем, с Новым годом!
                   Всех поздравим, а потом-
                   И походим хороводом,
                   И станцуем, и споем!
2 ребенок:  Навестила елка детский сад сегодня
                    И проводит с нами праздник новогодний!
                    Хочется ребятам разглядеть игрушки,
                    Разглядеть всю елку снизу до макушки.
3 ребенок:  За окном ложится снег,
                   Снег пушистый, новогодний,
                   С Новым годом всех-всех-всех
                   Поздравляем мы сегодня!
4 ребенок: Чудо – наша елочка!
                    Гостья долгожданная,
                    Самая любимая,
                    Самая желанная!
                    А еще б нарядней стала,
                    Если б вдруг вся засияла
                    Огоньками разными,
                    Зелеными и красными!
Ведущая: Ребята, кто же нам поможет в Новый год елочку зажечь?
Ответы детей.
Ведущая: Конечно же, Дедушка Мороз! Давайте позовем его веселой песней!
(поют песню о Дедушке Морозе по выбору музыкального руководителя)
Входит Дед Мороз, ведет  за руку Снегурочку.
Дед Мороз: С Новым Годом! С Новым Годом!
                      Поздравляю всех детей!
                      Пусть вам радость принесет
                      Добрый, славный Новый Год!
Снегурочка: С Новым Годом! С Новым Годом!
                      С елкой, с песней, с хороводом!
                      С новыми игрушками!
                      С бусами, хлопушками!
Дед Мороз: (обращает внимание на елку)
                     Что за елка – просто диво!
                      Как нарядна и красива!
                     Будем праздник продолжать,
                     Будем петь и танцевать.
Снегурочка: (обращается к Деду Морозу)
                      Что-то елка, дедушка,
                       не горит, не сверкает, не блестит…
Ведущая: Помоги нам, дедушка, нашу елочку зажечь.
Дед Мороз: Сейчас, сейчас.
                    ( замечает, что посоха нет, ищет посох)
                     Где же мой волшебный посох?
                     Внученька, я посох свой потерял!
                     Как без посоха мне быть?
                     Как мне волшебство творить?
Снегурочка: Как же ты теперь без посоха, Дедушка Мороз?
                      Ни елочку зажечь, ни речку льдом заморозить,
                      ни узоры на окнах нарисовать!
Дед Мороз: Я в разных странах побывал,
                     Подарки детям доставлял.
                     Везде плясал, всех веселил и где – то посох обронил.
Снегурочка: Ой, дедушка! Как же теперь быть?
Дед Мороз: Есть друг Волшебник у меня,
                     он чудеса творит, шутя.
                     Поможет посох отыскать,
                     и будет елочка сверкать!
Дед Мороз: Волшебник, Волшебник!
Волшебник: Я Волшебник юный.
                     Я пришел не просто так.
                     Волшебство и колдовство - вот призвание мое.
                     Честно вам скажу, друзья,
                     Без чудес мне жить нельзя!
Снегурочка: Волшебник добрый, помоги.
                      Наша елка не горит, не сверкает, не блестит.
                      Посох дедушка оставил в дальних странствиях своих.
Дед Мороз: Посоха нет, а без посоха я просто дед.
                     Волшебство мое пропало,
                     будет праздник как попало.
                     Помоги, Волшебник мудрый,
                     посох в странах отыскать,
                     и верни домой опять.
Волшебник: Я помогу вам посох отыскать,
                      и будет елочка сверкать!
                      Волшебной палочкой взмахну,
                      отправлю вас я в дальнюю страну.
                      (Звучит волшебная музыка. Волшебник ведет всех
вокруг елки. За елкой остаются  дети     в костюмах  американских индейцев
с большим барабаном)
                       Исполняется танец индейцев.
Ведущая: Куда же мы попали?
Индейцы: Вы в Америку попали, вам индейцы танцевали.
Дед Мороз: Не будем времени терять, будем в «Валенок« играть.
                     Наша русская игра, научить их нам пора.
                                 Игра «Валенок» (Две команды, два валенка
большого размера. Кто быстрее пробежит в одном валенке и передаст его своей
команде)
Снегурочка: Наши игры хороши, повеселились от души.
                      Мы по делу к вам, друзья!
                      Дед Мороз у вас гостил, посох свой он обронил.
                     Иищем мы его везде, не нашли пока нигде.
                      Посох Дедушки Мороза не простой, волшебный!
Индейцы:    Нет посоха у нас!
Волшебник: Волшебной палочкой взмахну, отправлю вас я в дальнюю страну!
                      (под звуки волшебной музыки ведет всех вокруг елки,
за елкой остается  девочки в китайских костюмах с веерами)
                      Исполняется «Китайский танец»
Ведущая:    Что опять случилось с нами, что за люди с веерами?
Снегурочка: Мы в Китае очутились, нам китайцы удивились,
                      в танце с веером кружат, так обычаи велят!
                      Дед Мороз у вас гостил, посох свой он обронил.
                      Ищем мы его везде, не нашли пока нигде.
                      Посох Дедушки Мороза не простой, волшебный!
                      Посох может быть у вас?
Китайские танцовщицы: Нет посоха у нас!
Волшебник: Волшебной палочкой взмахну, отправлю вас я в дальнюю страну!
                      (под звуки волшебной музыки  идут вокруг елки, за
елкой остаются  восточные красавицы и  мальчик Султан)
                       Исполняется  «Восточный танец»
Ведущая:      Что за дивная страна?
                       Восхитила нас она!
Снегурочка: Восточная страна из роз,
                      ты  покоряешь царством грез.
                      Здесь может посох Дед Мороз оставил у Султана?
                      Дед Мороз у вас гостил, посох свой он обронил.
                      Ищем мы его везде, не нашли пока нигде.
                      Посох Дедушки Мороза не простой, волшебный!
Султан:       Дед Мороз, здесь посох твой!
                     (восточные красавицы выносят посох)
Дед Мороз: Спасибо тебе, Султан!
Волшебник: Волшебной палочкой взмахну и вас домой перенесу!
Дед Мороз: Возвращаемся домой, будем петь и танцевать, будем елку зажигать!
                    (Звучит волшебная музыка, дети идут вокруг елки)
Дед Мороз: Мы в разных странах побывали и мой посох отыскали.
                    Всех хочу благодарить, в хороводе покружить!
                     Раз, два, три, елочка гори!!!
                     Исполняется новогодняя песня по выбору музыкального
руководителя
Дед Мороз: Песни пели вы, плясали, а стихи вы не читали.
                     Посмотреть хочу сейчас, кто смелее тут у вас?
                     (дети читают стихи)
Ведущая: Дедушка Мороз, в России любят петь частушки. Послушай задорные
новогодние   частушки.
( дети в русских народных костюмах с музыкальными инструментами исполняют
частушки)
Снегурочка: Частушки спели вы на диво,
                       очень громко и красиво!
                       А теперь пришла пора
                        поиграть нам, детвора!
Дед Мороз: Снег да метели, смех да веселье, лыжи да коньки, пожалуйте
играть в снежки!
                           Игра « Снежки»
Дед Мороз: Спасибо, ребята, порадовали меня, пора мне в путь - дорогу,
Ведущая:    Дети! Дед Мороз в снежки играл?
                            Все: Играл!
Ведущая:    Возле елочки плясал?
                            Все: Плясал?
 Ведущая: Песни пел, детей смешил?
                            Все: Смешил!
Ведущая: Что еще он позабыл?
                            Все: Подарки!
Дед Мороз: Да! Сейчас, сейчас!
                     Я их нес, припоминаю…
                     Куда подарки дел, не знаю…
                     Нет, не помню, позабыл.
Ведущая:  Дедушка Мороз, как же так? Дети подарки ждут!
Дед Мороз: Раз, два, три, четыре, пять –
                     Начинаем колдовать!
Снегурочка: У Мороза  сани есть, в них лежат подарки!
Дед Мороз:  Я хочу, чтоб в этот час,
                      Сани здесь были, у нас!
Сюрпризный момент. Въезжают расписные сани с подарками. Дед Мороз дарит
подарки детям.
 Дед Мороз и Снегурочка прощаются с детьми:
                      Расставаться нам пора!
                      До свидания, детвора!


Презентация "Испарения жидкости"


title: Презентация к уроку окружающего мира "На воде и в лесу" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
и

Работа по учебнику.
	Откройте учебник на стр. 26-27.
Прочитайте  рассказ «Как нужно купаться».
3. Расскажите, какие правила нужно соблюдать во время купания?

   Чтобы не было беды у воды…
Купайтесь только в разрешённых местах, на благоустроенных пляжах!
Купайтесь только под присмотром взрослых!
Лучше купаться не в одиночку, с друзьями, чтобы быть друг у друга на виду!

Клик мышкой
на рисунок
   Чтобы не было беды у воды…
Не ныряйте в незнакомых местах, так как вы не знаете, какое дно в этом месте водоёма!
Не затевайте опасных игр в воде. Ни в коем случае нельзя захватывать ноги под водой, пугать и «топить» кого-то, даже в шутку!
Не плавайте в незнакомом месте. Там могут быть опасные подводные течения!

Клик мышкой
на рисунок
   Чтобы не было беды у воды…
Не  заплывайте далеко на надувных матрасах или камерах. Они могут внезапно начать «спускаться».
Играя в воде, никогда нельзя в шутку кричать: «Тону! Помогите!»
Не заплывайте за ограничительные знаки,
 не взбирайтесь на
 буйки и не подплывайте к проходящим судам!

Клик мышкой
на рисунок
   Чтобы не было беды у воды…
Не переохлаждайтесь и не перегревайтесь. При появлении озноба или сильной усталости выйдите из воды и отдохните!
Не подходите к берегу и не
купайтесь во время шторма!
Не используйте для плавания самодельные устройства. Они могут не выдержать
вашего веса и перевернуться!

Клик мышкой
на рисунок
   Чтобы не было беды у воды…
Не купайтесь
во время грозы!
В воде избегайте вертикального положения. Не ходите по илистому и заросшему водорослями дну!
Не купайтесь у обрывистых берегов с сильным течением ,в заболоченных и заросших растительностью
 местах!

Клик мышкой
на рисунок
	Если ногу свела судорога…
На секунду погрузись с головой в воду и, распрямив ногу, сильно рукой потяни на себя ступню за большой палец. И судорога пройдёт.

	Если человек тонет…
Надо привлечь внимание окружающих, крикнуть: «Человек тонет!»
Подплыть к нему и попробовать добросить до него спасательные
 средства.

Работа по учебнику.
Откройте учебник на стр.28.
Рассмотрите картинки.
3. Подумайте, какие опасности могут подстерегать вас в лесу?

   Лесные опасности.

   Если заблудился в лесу…
Немедленно остановитесь и постарайтесь громким криком привлечь к себе внимание!
Оставайтесь на одном месте и не бегайте по лесу. Ожидайте помощи. Время от времени кричите и прислушивайтесь!
Клик мышкой
на рисунок

И на горке, и под горкой,
Под берёзой и под ёлкой
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят.
   Отгадайте загадку.
   ГРИБЫ
Клик мышкой
на загадку

   Назовите съедобные грибы.
ПОДБЕРЁЗОВИК
ПОДОСИНОВИК
БОРОВИК

Клик мышкой
на рисунок
   Назовите съедобные грибы.
ЛИСИЧКИ
ОПЯТА
МАСЛЯТА

Клик мышкой
на рисунок
   Назовите съедобные грибы.
СЫРОЕЖКИ
РЫЖИКИ
ВОЛНУШКА

Клик мышкой
на рисунок
Ядовитые грибы
Этот гриб зовут лесной
смертью. Съешь одну
шляпку или кусочек
ножки – никакой врач не поможет. От яда этого
гриба нет лекарства.
Клик мышкой
на текст

Мухоморов много разных видов, но все они несъедобны и сильно ядовиты.

Белый гриб
Шляпка снизу белая, на ножке рисунок в виде белой сеточки.
Съедобный.

Опасные двойники
Желчный гриб
Шляпка снизу розовая, на ножке рисунок в виде чёрной сеточки.
Несъедобный.

Опята
Шляпка снизу желтовато-белая,
на ножке кольцо.
Съедобный.

Опасные двойники
Ложные опята
Шляпка снизу тёмная, на ножке
нет кольца.
Несъедобный.

Шампиньон
Шляпка снизу розовая или фиолетовая, внизу на ножке нет мешочка.
Съедобный.

Опасные двойники
Бледная поганка
Шляпка снизу белая, на ножке внизу разорванный мешочек.
Несъедобный.

Была зелёной, маленькой,
Потом я стала аленькой.
 На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая.
   Отгадайте загадку.
   ЯГОДА
Клик мышкой
на загадку

Ядовитые ягоды.
Это красивое, но очень опасное растение.
Сок его содержит яд.
Если он попадёт на кожу или в глаза, то вызывает очень сильное раздражение. Ягоды могут вызвать очень сильное отравление.
Клик мышкой
на текст

Ядовитые ягоды.
Назвали ягоду за её форму – глазом, а за цвет – вороньим. Эта растение  встречается часто. Её ягоды нельзя пробовать на вкус, так как они ядовиты.
Клик мышкой
на текст

Работа по учебнику.
Откройте учебник на стр. 29.
О какой лесной опасности ты узнал?
Как защитить себя от укуса жалящего насекомого?

Шампиньон
Шляпка снизу розовая или фиолетовая, внизу на ножке нет мешочка.
Съедобный.

Ядовитые грибы.
Бледная поганка
Шляпка снизу белая, на ножке внизу разорванный мешочек.
Несъедобный.

Жалящие насекомые.
ПЧЕЛА
ОСА
ШМЕЛЬ
ШЕРШЕНЬ
Клик мышкой
на рисунок

   Помни!
Держись подальше от гнёзд жалящих
насекомых. Вблизи них не делай резких
движений.
Осы частенько
садятся на сладкое . Будьте осторожны, когда едите или пьёте, чтобы оса не ужалила вас в язык или губу.
Если жалящее насекомое залетело в комнату, не гоняйся за ним, открой пошире окно и подожди, пока насекомое улетит.

Клик мышкой
на рисунок

Если вас укусило насекомое.
Удалите жало
	(так же как и занозу).
2. 	Ранку промойте.
3.	Чтобы уменьшить боль,
	на место укуса положите
	что-нибудь холодное.
4.	Если насекомое укусило
	в губу или веко – срочно обратись к врачу.

Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел.
   Отгадайте загадку.
   ЗМЕЯ
Клик мышкой
на загадку

Если ты встретил змею в лесу.
Ты, змею не обижай
И, увидев, палку не хватай,
Не маши руками, не кричи –
Просто отойди и помолчи…

Хоть опасны змеи, но нужны:
Чистоту беречь они должны;
Санитарам леса и воды
Ты не делай зла или беды…

Рамка  Учебник  Природа  Девочка
Картинки правила купания: 1  2  3  4  5
7  8  9  10  11  12  13  14   15
Правила  Тонущий человек  Мальчик   Мухомор  Шершень  Змея   Волчье лыко  Дети  Грибы
Подберёзовик  Подосиновик  Боровик Лисички  Опята  Маслята  Сыроежки  Рыжики  Волнушка  Мухомор  Мухомор
Желчный гриб  Ложные опята  Шампиньон  Бледная поганка
Черника   Волчье лыко  Вороний глаз  Гнездо ос  Оса на стакане  Шмель  Мальчик  Змея   Мальчик
Картинки на слайде 27 сканированы с учебника Окружающий мир А.Плешакова 3 класс, 2 часть , стр.29
Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир» Т.Н.Максимова
для 2 класса
Отрисовки муравья и черепахи авторские


title: Подборка текстов для изложений по русскому языку (6 класс)

extracted_text:
                                                                              Обучающее сжатое  изложение
Собиратель русских слов.

Владимир Иванович Даль был талантливым и трудолюбивым человеком. Он получил образование морского офицера, затем - врача, был известен и как автор множество сказок, рассказов, очерков. Его литературный талант высоко ценил Александр Сергеевич Пушкин. Но делом  его  жизни стало собирание русских слов. Даль не был языковедом по образованию, он стал им по призванию.
Владимир Иванович поставил перед собой цель собрать и записать все русские слова. В военном походе, в госпитале, в служебной поездке записывал он слова, пословицы, поговорки, загадки. Он любил и понимал родной язык. Умел вслушиваться, вдумываться в живое народное слово.
Работу по собиранию и записи слов он начал ещё юношей и продолжал до самой смерти. За неделю до смерти больной Даль поручает дочери внести в словарь четыре новых слова, которые услышал от прислуги.
Делом всей  жизни Даля стал «Толковый словарь живого великорусского языка». В него Даль включил 200 тысяч слов и 30 тысяч пословиц.
Более сорока лет без помощников, в одиночку собирал, составлял Даль свой словарь. Это настоящий подвиг человека, влюблённого в русский язык.

Сжатое изложение
Заботливая канарейка

	Однажды мы с братом нашли в саду под деревом щеглёнка, выпавшего из гнезда. Брат поднял птичку, отнёс домой и положил в клетку, где у нас жили канарейка и щегол.
	Как ни странно, щегол не обратил никакого  внимания на юного сородича. Канарейка же, наоборот, сразу стала о нём заботиться. Чуть только малыш начинал пищать, она бросалась к кормушке и приносила найдёнышу еду. Но щеглёнок боялся канарейки и не принимал пищу из её клювика.
	Канарейка поняла, что щеглёнок просит помощи от своего, и что надо заставить бесчувственного щегла помочь малышу. У неё для убеждения имелось  в распоряжении только одно средство: удары клювом…
К ним она и прибегла и усердно долбила ленивого щегла до тех пор, пока он не понял, чего от него требуют. Он начал кормит щеглёнка. Тот живо отъелся, вырос и потом жил в той же клетке со своими приёмными родителями

Подробное изложение по заданному плану.
Дамка-кормилица.
 Измученного голодного детёныша  косули подобрали пограничники.
         Козлёнку требовалась кормилица. А где её найти? Кто-то указал на Дамку – охотничью собаку, у которой были щенята.
         Дамка сердито  встретила подкидыша. Собака скалила зубы и  рычала. Во время кормления  люди крепко держали собаку, а малыш сосал молоко. Но скоро Дамка приняла козлёнка в собачью семью.
         Козлёнок охотно принимал участие в щенячьих играх. Вместо козьего с удовольствием пил собачье молоко. Так детёныш косули вырос в семье охотничьей собаки Дамки.

                                         План.
1.Маленький сирота.
2. Поиски кормилицы.
3. Примет ли Дамка подкидыша?
4. Неприятное знакомство.5. В собачьей семье.

Изложение с элементами сочинения.

          Однажды во время сильной грозы в пассажирское судно , находящееся в Атлантическом океане, попала молния. На корабле начался пожар. Пассажиров охватила паника. Все бросились на палубу, каждому хотелось первому сесть в спасательную шлюпку.
         Выскочившая из каюты маленькая дочь капитана в недоумении смотрела на обезумевшую толпу. Она никак не могла понять, почему эти люди так неистовствуют. Она громко и спокойно сказала: «Да успокойтесь же! Папа уже туда отправился и начал тушить огонь!»
        Огонь ведь можно потушить.  О такой возможности никто даже и не подумал. Все готовились бежать с корабля. Только слова ребёнка заставили взрослых опомниться и бежать тушить пожар, с которым экипажу вряд ли удалось бы справиться. Но помощь сотни добровольных рук значительно облегчила это трудное дело. Спокойная уверенность  маленькой девочки совершила  настоящее чудо.

Ответьте на вопрос: Как маленькой девочке удалось совершить чудо?

                                                                          Контрольное выборочное   изложение.
Шутка Ван Дейка.

        Однажды к знаменитому нидерландскому художнику Франциску Гальсу приехал двадцатидвухлетний Ван Дейк.
        В лицо они друг друга не звали, и это дало возможность Ван Дейку сыграть со своим старшим  коллегой шутку. Он притворился богатым иностранцем и высказал   желание, чтобы Гальс написал его портрет. При этом он прибавил , что у                                            него свободного времени всего два-три часа.
       Гальс с обычным  своим мрачным видом принялся за работу и закончил её даже ранее обычного срока. Заказчик остался   очень доволен качеством работы, но ни сколько не был удивлён той необыкновенной быстротой, с которой работал художник.
      Улыбаясь, он прибавил: « Живопись, кажется, искусство более лёгкое, чем я мог предполагать. Мне интересно было бы посмотреть, что я смог бы сделать, поменявшись с вами ролями.
     Сказано-сделано. Франциск Гальс сразу заметил, что таинственный иностранец прекрасно владеет кистью. Когда портрет был готов ещё даже скорее первого , Гальс кинулся к своему гостю и воскликнул: «Сделать это мог только Ван Дейк или сам сатана!»

Изложение повествовательного характера с изменением лица.
Цветок-огонёк.
                Много лет прошло с тех пор , а люди помнят эту красивую легенду.
                Провожала девица Лада из Путивля-города жениха на сечу. Горели костры, и гремел звон набатный повсюду, а Лада всё никак не могла от суженого оторваться. «Я вернусь к тебе»,- говорил ей жених.
                Ушёл в поход храбрый русич и домой не воротился. Сложил буйну голову на краю степи половецкой. А Лада всё ждала его, и светился огонёк в её окошке.
                Состарилась Лада, умерла, а огонёк заветный в красивый цветок превратился. Цветок, о котором  сложена легенда, называют огоньком. Ещё его зовут бальзамин. Как он забрёл в наши края из Африки, сейчас уже никто не помнит.
                Многим светил в ночи этот удивительный цветок-огонёк.

Сжатое изложение
Прекрасное мгновенье.

            Летний день погас. На баскетбольной площадке в парке вспыхнули яркие лампы. Десятки людей стекаются к ней со всех сторон. Может быть, особо интересный матч и здесь собираются болельщики? Где же тогда игроки?
             Между тем люди заняли всю площадку. Они плотно окружили подставку с высоким, более двух метров, растением.  Его ветки усыпаны крупными бутонами. Совсем стемнело. И вот верхняя бледно-розовая кожица одного бутона раскололась, сдвинулась,  из-за неё проглянули  и развернулись трепещущие нежные лепестки. Не прошло и часа, как цветок открылся пушистым, словно снежным, шарм. Почти одновременно на соседних ветках среди плотных полуметровых листьев забелели и другие цветки - их около двадцати.  Лепестки развернулись как живые, приоткрыв щёточки тычинок.
             Это цветок таньхуа. Он цветет один раз в год и успевает распуститься и увянуть в течении пяти-шести часов. Его разводят во многих парках Китая. В эту  летнюю ночь  сотни людей приходят полюбоваться этим редким и красивым зрелищем.

Сжатое изложение с элементами сочинения
Сыновья.
Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И  старичок на камушек отдохнуть присел.
Вот и говорит одна женщина другой:
-Мой сыночек ловок да силён, никто с ним не сладит.
-А мой поёт, как соловей,- говорит другая.
А третья молчит.
-Что же ты про своего сына не скажешь?- спрашивают её соседки.
-Ничего в нём особенного нету,- отвечает им женщина.
Набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок - за ними. Вдруг навстречу три мальчика выбегают. Один через голову кувыркается, другой песню поёт, соловьём заливается. А третий к матери подбежал, взял  у неё вёдра тяжёлые и потащил их. Спрашивают женщины старичка:
-Ну что? Каковы наши сыновья?
- А где же они? Я только одного сына вижу!- ответил им старик.

Согласны ли вы со старичком?  Выскажите своё мнение.


title: Конспект занятия "Путешествие с друзьями"

extracted_text:
Конспект занятия по развитию логико-математической способности у детей старшей группы «Путешествие с друзьями»

Воспитатель МБДОУ № 17 «Белочка» г.Сургут:
 Орлова Татьяна Владимировна.
Цель: создать условия для развития логико – математического мышления.
Задачи:
• Развивать логическое мышление детей
• Закрепить знания у детей о цифрах соседях, умение соотносить количество с цифрой
• Закрепить знания геометрических фигур
• Продолжать учить составлять связный рассказ, используя конструктор Лего «Построй свою историю»

Материалы и оборудование: Конструктор Лего; д/и «Собери ракету по образцу»; набор цифр от 0 до 10; набор звезд с цифрами; д/и «На что похож?»;  д/и «Найди геометрическую фигуру», контейнеры, наглядный материал «Космос».
Конспект занятия.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие.
На чем можно путешествовать? (ответы детей)
Воспитатель: Давайте мы отправимся путешествовать на космическом корабле.
Для этого разделимся на две команды.
 Команда девочек строит синий корабль,  а команда мальчиков – зеленый корабль.

Дидактическая игра «Собери ракету по образцу»

Воспитатель:  Каждая команда космонавтов получит свое название, а также выберет капитана и  помощника капитана.
- Название соответствует названию той планеты, куда вы отправляетесь.(Марс, Луна)
- Капитан команды управляет кораблем (держит ракету команды)
- Помощник капитана отвечает за призы, полученные в путешествии (в руках держит емкость для призов)
Воспитатель: Ракеты к полеты готовы? Начинаем отсчет. (Дети считают  в обратном порядке от 10 до 0)
- А сейчас мы с вами, дети, улетаем на ракете
  На носки поднимись, а потом руки вниз
  Раз, два, три, четыре вот летит ракета ввысь.

Воспитатель: Мы с вами приземляемся на первой необитаемой планете, где каждой команде необходимо выполнить задание.
   За правильно выполненное задание команды получат приз «Наборы кубиков Лего» который вам поможет в заключении нашего путешествия построить свою историю.
  За не правильный ответ команда получает на несколько кубиков меньше.
Дидактическая игра «Назови правильно цифру»
Воспитатель: вам нужно правильно отгадать цифру, переместив ее на край стола (доску)

1)Возьмите звезду с цифрой, обозначающее число, стоящее после 5
2)Возьмите звезду с цифрой, обозначающее число, стоящее перед числом 4
3)Возьмите звезду с цифрой, обозначающее число, стоящее между числами 6 и 8
4)Возьмите звезду с цифрой, обозначающее число на 1 больше чем 3
5)Возьмите звезду с цифрой, обозначающее число на 1 меньше чем 3
Воспитатель: путешествие продолжается. Ракеты к полеты готовы? Начинаем отсчет. (Дети считают  в обратном порядке от 10 до 0)
- А сейчас мы с вами, дети, улетаем на ракете
  На носки поднимись, а потом руки вниз
  Раз, два, три, четыре вот летит ракета ввысь.

Воспитатель: Мы с вами приземляемся на второй  необитаемой планете, где вас ожидает  еще  препятствия.
Дидактическая игра «На что похож?»
Воспитатель: выбрать геометрическую фигуру на которую похож предложенный предмет.
 - На какую фигуру похожа рыбка? (ромб)
- На какую фигуру похожа лодка? (трапеция)
- На какую фигуру похожа конура? (пятиугольник)
 - На какую фигуру похожи часы? (шестиугольник)
Дидактическая игра «Найди геометрические фигуры»
1. Первая цифра это кол-во треугольников -8
2. Вторая цифра – это кол-во квадратов - 5
3. Третья цифра – это количество прямоугольников  - 4
4. Четвертая цифра – это количество кругов - 7
Воспитатель: путешествие подходит к концу, ракеты отправляются  на конечные планеты. Начинаем отсчет. (Дети считают  в обратном порядке от 10 до 0)
- Ребята, вы такие молодцы, каждая команда на своей планете, цель достигнута.  На этих планетах вам нужно будет остаться, чтобы исследовать. Я вам предлагаю с помощью конструктора Лего построить, то что необходимо будет вам для проживания на этой незнакомой пока для вас планете.
Задание «Построй свою историю»
В заключении каждая команда описывает свои постройки.


title: Презентация по технологии "Кухня" 5 класс

extracted_text:
кухня
Учитель технологии:
Колыхалина С. С.

Кухня   -  это   сердце   любой квартиры или дома. Годы идут, технологии развиваются, а кухня тем временем отражает все происходящие изменения.
Привычка людей собираться вокруг очага повелась с глубокой древности. Весело потрескивающий огонь не только обогревал племя и отпугивал хищников, но и помогал приготовить пищу.
Пища на Руси готовилась в печи, которая, как правило, стояла посреди любого жилища.
Всего за полтора века кухня прошла огромный путь от подсобного помещения до самого высокотехнологичного, а нередко и самого красивого помещения в доме.
 Кухня является настоящим зеркалом жилища. Каждая хозяйка желает, чтобы она была уютной, комфортной, функциональной привлекательной. Чтобы обустроить такое помещение, в первую очередь следует подобрать наиболее подходящий стиль интерьера для него.
КлассическийТрадиционная кухня
правильная геометрия;
светлые натуральные оттенки;
фасады с витражами;
вместительные системы хранения;
симметричное расположение модулей;
натуральные материалы (дерево, камень);
КолониальныйЭкзотичное ретро
насыщенное светом пространство;
отсутствие разделения рабочей и столовой зон;
преобладание натуральных материалов;
максимально естественная цветовая гамма;
декор с этническими мотивами;
мебель из экзотических пород деревьев;
имитация дровяной печи.
СредиземноморскийИтальянские традиции
натуральные материалы;
обилие света;
умеренный аскетизм в
 отделке и декоре;
фартук с изразцами и;
массивный обеденный стол;
фактурные стены
(штукатурка, кирпичная
кладка);
природная цветовая гамма;
натуральный текстиль в
клетку, с растительными орнаментами.
Ар-декоРоскошь старого Голливуда
строгая геометрия фасадов;
рамочные фасады, бордюры;
натуральные материалы;
массивные предметы мебели;
четкое зонирование пространства;
обилие эксклюзивного декора;
сдержанные цвета, но в радикальных комбинациях;
геометрические узоры и абстракции;
глянец, зеркала, стекло, полированные поверхности.
АмпирИстинная классика
симметричное расположение мебели;
теплые цвета;
натуральные материалы – массив, камень, стекло;
фартук одноцветный или с традиционными геометрическими узорами;
фрезерованные фасады;
отсутствие глянца и пластика;
изысканный и роскошный декор, обилие аксессуаров.

БароккоДворцовая роскошь
рельефные фасады и    резная мебель;
Натуральные
материалы;
декорирование золотом
 и серебром;
лепнина, барельефы на потолке;
медальоны, имитация колонн на стенах;
шторы с кистями и бахромой;
фарфоровый и каменный декор;
помпезная люстра из хрусталя или его имитации.
ВикторианскийКухня по-английски
отделка стен штукатуркой и деревом;
дизайнерское оформление бытовой техники;
открытые полки вместо навесных шкафов;
мебель из натуральных материалов;
рабочий «остров» или обеденный стол в центре;
ретроимитации смесителя, раковины, вытяжки.
ПровансОчарование Франции
светлые пастельные тона – белый, оливковый, голубой, лавандовый, бирюзовый, серый;
простота в деревенском стиле;
состаренное дерево, необработанная штукатурка;
каменные, кирпичные, кованые элементы;
эффект изношенных вещей;;
коллекции декоративного фарфора
КантриПрактичность и уют
натуральные материалы;
на полу простая плитка или с узором под камень;
бытовая техника спрятана в шкафах;
балки и доски на потолке;
керамика, глиняная посуда;
семейные фото и хендмейд в декоре.
СкандинавскийОстроумный и позитивный
натуральные материалы – дерево и камень;
светлые цвета, особенно распространены молочно-белый и светло-желтый;
уютный и контрастный текстиль (яркие пледы, меховые ковры);
простота и лаконичность форм;
доска или паркет на полу;
максимальное естественное освещение, окна без штор или с легкими муслиновыми занавесками.
ЭклектикаРомантичный микс
простые формы и линии фасадов;
удобные и функциональные системы хранения;
отсутствие хромированных элементов;
декоративные ковры и подушки;
текстиль с яркими рисунками, орнаментами;
мягкие цветовые перепады и гармоничные контрасты.
ИндустриальныйДиктат времени
ультрасовременная бытовая техника;
минимум декоративных элементов;
неоштукатуренные бетонные или кирпичные стены;
аскетичная, несколько грубоватая мебель;
важная декоративная роль элементов из металла;
приоритет открытых полок для хранения.
МинимализмНичего лишнего
обтекаемые, гладкие геометрические
формы;
ровные поверхности;
пространственное зонирование и малое количество мебели;
нейтральные, монохромные и светлые цвета;
мягкий и рассеянный свет;
отсутствие украшений;
асимметрия.
ЛофтИндустриальный шик
лаконичные линии;
четкость композиции;
глянцевые фасады;
порядок, аккуратность;
отсутствие лишнего декора и орнаментов;
Hi-techНастоящее будущее
обилие технических новинок;
материалы – блестящие металлы, стекло, пластик;
дерево, камень используются в меньшей степени, но допускаются;
основные цвета – белый, черный и серый;
застекленные перегородки и двери;
мебель на колесах и предметы-трансформеры;
диодная подсветка.
Зоны кухни
моечная – расположение раковины;

Зоны кухни
рабочая – столешница, область для подготовки продуктов;

Зоны кухни
кулинарная – собственно варочная поверхность и духовка;

Зоны кухни
кладовая – холодильник, шкафы для круп, консервов, других продуктов;

Зоны кухни
место для хранения – приборы, посуда, аксессуары.

Освещение кухни
Рекомендации для маленькой кухни
1. Существенно осветлить и расширить пространство позволит выбор светлых оттенков.
2. Объедините зону кухни со столовой, гостиной или даже балконом, отказавшись от межкомнатной двери и перегородок.
3. Получить дополнительную функциональную зону позволит замена подоконника столешницей
4. В качестве стола используйте небольшую конструкцию. Она вполне может быть складной, раздвижной, выдвижной.
5. Визуально расширить помещение позволят открытые верхние полки вместо обычных навесных шкафчиков и фасадов с остеклением.

В презентации использована информация с сайтов:
://www.marya.ru/dizajn-kuhni/ения
http://www.alimpia-mebel.ru/iz-istorii-kuhni/#ixzz5QoRCbD6p
https://dekoriko.ru/kuhnya/osveshchenie/potolochnye-svetilniki/


title: Презентация "ЛОСКУТНЫЕ ФАНТАЗИИ" 5 класс

extracted_text:
ЛОСКУТНЫЕ ФАНТАЗИИ

Учитель технологии Колыхалина С. С.
Лоскут - небольшой отрезок  ткани.
Patchwork (пэчворк) - лоскутная работа; шитьё из лоскута.
А всё начиналось – с «заплатки»
Одним из первых предметов быта былилоскутные одеяла
А ещё из лоскута делали кукол.
Лоскут в современном интерьере

Практическая работа:
«Изготовление эскиза прихватки для кухни»
Домашняя работа:
Принести:
 ткань, синтепон, эскиз прихватки, ножницы, иголку, булавки, нитки.


title: Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром "Путь хлеба к нашему столу"

extracted_text:
     департамент социальной политики муниципальное бюджетное дошкольное
 образовательное учреждение г. Кургана  «Детский сад комбинированного вида №
                           128 «Аленький цветочек»

   Конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с
                              окружающим миром
                          в подготовительной группе
                      тема: «Путь хлеба к нашему столу»

                                                  Составитель: воспитатель
                               Кириллова С. К.

                                 Курган 2017
Цель: Совершенствование знаний детей о значимости хлеба.
Задачи:
1. Систематизировать знания детей о том, какой путь  проходит  зерно,  чтобы
стать хлебом, сколько людей трудится, чтобы вырастить урожай хлеба.
2. Расширять знания о земледелии, о различных видах хлебобулочных изделий.
3. Воспитывать уважение и любовь к труду хлеборобов,  бережное  отношение  к
хлебу.
Активизация словаря: элеватор, озимая рожь, борона, сеялки.
Проблема: Помочь узнать Буратино, как выращивают хлеб.
Проблемный вопрос: Почему нужно беречь хлеб?
Варианты решения: - хлеб нужен человеку, как продукт питания.
                                      -   хлеб   выращивают   люди    многих
профессий, нужно
                          уважать их труд.
                                       - хлеб вкусный, полезный, в нём  наша
сила и здоровье.
Оптимальный вариант: Знание о том, как люди выращивают хлеб, сколько  тратят
времени и сил, учит тому, что нужно бережно относиться к нему.
Материал к занятию:  Презентация  о  этапах  выращивания  хлеба,  компьютер,
книги о хлебе, стихи, пословицы и поговорки, карточки  о  последовательности
выращивания хлеба, карточки хлебобулочных изделий.
Пособия: колоски ржи, пшеницы, зерно ржи и пшеницы.
Предварительная   работа:   Чтение   художественной   литературы,   (сказок,
рассказов, стихов, пословиц о хлебе). Украинская народная сказка «Колосок»
Беседы с детьми, рассматривание иллюстраций, фотографий.
Загадки. Дидактические игры.

                                Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте ребята, сегодня нам с вами пришло письмо,  давайте
его откроем  и  прочитаем!  Ой,  вы  знаете  дети,  пишет  нам  Мальвина  из
сказочной страны, жалуется на Буратино, он не только ей не  помогает,  но  и
не бережет  хлеб, относится к нему небрежно: играет с хлебом,  бросает  его,
может даже на него наступить.  Помогите,  расскажите  Буратино,  какой  путь
проходит хлеб, чтоб попасть на наш  стол.  А  ваши  ответы,  мы  запишем  на
сказочную видеокамеру, и Буратино сможет увидеть и  послушать  все,  что  мы
знаем о хлебе.
Воспитатель: А вы любите хлеб?
- Ребята, что вы сегодня ели на завтрак?
Дети: Каша, хлеб с маслом.
- А вчера?
Дети: Суп, котлеты, хлеб, сок, булочка.
- Ребята, меню все время меняется, а какой  продукт  постоянно  на  столе  и
утром, и вечером.
Дети: Хлеб.
- Правильно. Каждый день у нас на столе и в детском саду, и дома – хлеб.
-Сегодня мы будем говорить о хлебе.
- Где мы покупаем хлеб?
Дети: В магазине, в булочной, на пекарне.
Воспитатель: Каким бывает  хлеб?  (вкусным,  мягким,  чёрствым,  аппетитным,
ароматным, хрустящим, ржаным, пшеничным)
Воспитатель: Так как же он  приходит  на  стол?  Расскажем  Буратино,  какой
долгий путь проходит, чтоб появиться на столе.
Воспитатель: Осенью люди пашут землю для того, чтобы она зимой отдохнула.  А
ещё осенью сеют рожь, после вспашки; листочки появляются  ещё  до  снега,  и
эти листочки называются озимая рожь, а чтобы листочки не  замёрзли,  как  вы
думаете, что их защищает? (снег)
Воспитатель: Рожь, которую сеют осенью, называется озимая рожь, т.е.  озимые
– повторяем с детьми.
Показ слайдов.
Воспитатель: Зимой поле отдыхает, а когда наступает весна, что делают  люди?
(ответы детей)
Воспитатель:  Правильно, люди пашут  землю:  к  трактору  прикрепляют  плуг,
трактор тянет  его,  а  плуг  переворачивает  землю.  Она  ложится  большими
плотными комками.
Показ слайдов.
Воспитатель: Как вы думаете, можно бросать зерно в такую землю?
Воспитатель:  Почему нельзя? (ответы детей)
Воспитатель:  Землю надо  сначала  разрыхлить  с  помощью  больших  грабель,
которые называются бороной, а затем можно сеять в землю семена.
Воспитатель: Как называются большие грабли? (борона)
Воспитатель: А чем теперь будем сеять зерно?
Воспитатель: Как называются сельхозмашины,  которые  сеют  зерно?  (сеялки)-
повторить, спросить у разных детей.
Показ слайда.
Воспитатель: Зерно посеяли, а чтобы оно выросло, что нужно для этого?
(тепло, свет, влага; солнце даёт тепло и свет, а влагу даёт дождь)
Физкультминутка:
      В землю зёрнышко попало (приседают)
      Прорастать на солнце стало (руки над головой)
      Дождик землю поливал
      И росточек подрастал (медленно поднимаются)
      К свету и теплу тянулся
      И красавцем обернулся.
Воспитатель: Во что же превратилось зёрнышко?
Загадка: «Золотист он и усат. В ста карманах – сто ребят»
Показ слайда. Показ колоска.
Воспитатель: Летом всё поле в золотистых колосьях. Хлебные  поля  похожи  на
море: ветер дует,  и  колосья  превращаются  в  золотистые  волны.  А  когда
приходит осень, колосья наливаются, созревают. Пора  убирать  урожай,  а  то
зёрна могут осыпаться.
Воспитатель: Посмотрите ребята, в наших вазах разные колоски,  Из  каких  же
колосков получается хлеб? (ответы детей)
Вы правы ребята, хлеб получается из тех  и  из  других  колосков,  тот  хлеб
который  получается из ржи, называется Ржаной. А тот, который получается  из
колосков пшеницы, называется пшеничный. А где  же  рожь,  где  пшеница,  как
узнать? (Чтение коротких рассказов из хрестоматии для дошкольников о  ржи  и
пшеницы с описанием зерен) (версии детей, где какой колос)
Воспитатель: А правы вы или нет, мы узнаем чуть позже.
А какие же машины убирают урожай?
Игра «Какие машины убирают урожай»  (из  набора  сельскохозяйственных  машин
надо выбрать нужные)
Воспитатель: Комбайны выполняют  несколько  работ  сразу:  большими  острыми
ножами  срезают  колосья;  молотилка  внутри  комбайна  вычищает  зёрна   из
колосьев.  Зерно  высыпается  в  грузовую  машину,  которая  едет  рядом   с
комбайном.
Показ слайда.
Воспитатель: Кто знает. Куда шофёр увозит зерно? (ответы детей)
(зерно отвозят в большие зернохранилища, которые называются элеватором,  там
его сушат и хранят).
Воспитатель: Так как называется место, где сушат и хранят зерно?
(элеватор) – повторить
Показ слайда.
Воспитатель:  Куда  везут  зерно  с  элеватора?  (на  мельницу,  там   зерно
превращается в муку).
Показ слайда.
Воспитатель:  На  пекарнях  из  муки  делают  тесто  и  пекут  хлебобулочные
изделия.
Показ слайдов.
Воспитатель:  А  какие  блюда  из  муки  вы  знаете?   Наша   земля   богата
хлеборобами,  среди  них  известный  всем  заслуженный,  ученый  –  хлебороб
Терентий Семёнович Мальцев.
Показ слайда.
Воспитатель:
Воспитатель: Люди, каких профессий пекут хлеб? (пекари)
Пальчиковая гимнастика: «Хлеб»
Муку в тесто замесили, (Сжимают и разжимают кулачки)
 А из теста мы слепили: (Прихлопывают ладошками, «лепят»)
 Пирожки и плюшки, (Поочерёдно  разгибают  пальчики  обеих  рук,  начиная  с
мизинца)
 Сдобные ватрушки,
 Булочки и калачи –
 Всё мы испечём в печи. (Обе ладошки разворачивают вверх)
 Очень вкусно! (Гладят живот)
Игра «Выберите продукты для теста»
Просмотр слайда – правильно ли выбрали дети.
Воспитатель: Хлеб всегда считался главным блюдом на  столе.  В  старину  без
него не садились за стол. Считалось, что если есть в доме хлеб, то голод  не
страшен. Не зря говорят: «Хлеб – всему голова».
 А какие вы знаете пословицы и поговорки о хлебе?
 - «Хлеб – наше богатство» - «Не трудиться – хлеба не добиться»
 - «Хочешь, есть калачи – не сиди на печи» -  «Кто  не  работает  –  тот  не
ест».
Игра «Узнай на ощупь»
Показ слайда с колосом ржи и пшеницы
Воспитатель: Посмотрите ребята, мы с вами совершенно  правильно  определили,
где пшеница, а где рожь.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, удалось нам помочь Мальвине?
Что узнает Буратино из нашего фильма?
Что хлеб нужно беречь, так как он проходит трудный путь. Какой?
Вспомнить по карточкам, люди каких профессий работают, чтоб получить хлеб.
 - Какие вы запомнили? (трактористы, комбайнёры, шофера, пекари)
Воспитатель: Посмотрите ребята, какой то сундучок появился  на  подоконнике,
заглянем в него?
Внутри загадка: На шнурочке кольца к чаю В магазине покупаю. (Баранки)
Воспитатель: Правильно ребята, это баранки,   благодарность  от  Мальвины  и
Буратино за ваш урок!
Воспитатель предлагаю  посмотреть поучительную  сказку о  том,  как  девочка
наступила на хлеб.


title: Алканы 10 класс

extracted_text:
Актуализация знаний
Алканы относят к классу углеводородов.
- Вспомните, какие вещества называют углеводородами?

- Вспомните, чему равна валентность атомов углерода в органических соединениях?
- Чему равна валентность атомов водорода?
(Химический знак и валентность атомов углерода и водорода).
Электронное строение атома углерода, переход его в возбужденное состояние.

Углеводороды - соединения, состоящие только из атамов углерода и водорода.
Валентность атома С=IV
Валентность Н=I

С:1S22S22P2 →→→ C*:1S22S12P3
основное состояние→*возбужденное состояние.
Изучение нового материала
На доске написан план изучения алканов:
- строение
- гомологический ряд
- изомерия и номенклатура
- получение
- физические свойства
- химические свойства
- применение
1. Строение
Почему алканы называются «предельными или насыщенными углеводородами»?
АЛКАНЫ - это углеводороды с общей формулой Сп Н2п + 2  в молекулах которых между атомами углерода имеются только одинарные (сигма) связи.
В молекулах алканов имеются только одинарные  - связи. Все четыре валентности атома углерода в молекулах алканов полностью, т.е. до предела, насыщены атомами углерода и водорода. Между атомами углерода отсутствуют  кратные связи. Отсюда происходят другие названия этих углеводородов - насыщенные или предельные.
(Показ шаростержневую молекулу метана,и других алканов.)

Алканы- sp3 гибридизация электронных орбиталей. Строение молекулы метана - тетраэдическое, углы между орбиталями равны 109°28'.
Гомологический ряд:
 Что такое гомологи?
Гомологами называют химические вещества, которые имеют общие свойства и химическое строение, но при этом отличающиеся на одну или несколько CH2-групп.

Гомологический ряд метана:
СН4-метан
С2H6-этан
C3H8-пропан
C4H10-бутан
C5H12-пентан
C6H14-гексан
C7H16-гептан
C8H18-октан
C9H20-нонан
C10H22-декан

Изомерия и номенклатура:
Для алканов характерна только изомерия углеродного скелета. Начиная с бутана у каждого алкана с линейной цепью появляется изомеры с разветвленным углеродным скелетом, возникла необходимость выработать систему их названий. Такая система была разработана Международным союзом теоретической и прикладной химии (ИЮПАК) и получила название международной номенклатуры ИЮПАК.

Алгоритм составления названия алканов.
1.В структурной формуле выбирают самую длинную цепь атомов углерода (главную цепь)
2.Атомы углерода главной цепи нумеруют, начиная с того конца, к которому ближе разветвление (радикал)
3.В начале названия перечисляют радикалы и другие заместители с указанием номеров атомов углерода, с которыми они связаны. Если в молекуле присутствует несколько одинаковых радикалов (два, три, четыре и т. д.) то цифрой указывают место каждого из них в главной цепи и перед их названием ставят соответственно частицы ди-, три-, тетра-  и т.д.
4.Основой названия служит наименование предельного углеводорода с тем же числом атомов углерода, что ив главной цепи.

Задание 1. Составления названия алканов..

Физические свойства:
СН4-C4Н10 - газы
T кипения: -161,6; -0,5 °C
T плавления: -182,5; - 138,3 °C
С5Н12-C15Н32 - жидкости
T кипения: 36,1-270,5 °C
T плавления: -129,8 - 10 °C
С16Н34 и далее - твёрдые вещества
T кипения: 287,5 °C
T плавления: 20 °C
С увеличением относительных молекулярных масс предельных углеводородов закономерно повышаются их температуры кипения и плавления.

Алканы нерастворимы в воде, но хорошо растворяются в неполярных органических растворителях. Легко смешиваются друг с другом.
 Получение.
 Выделение углеводородов из природного сырья. Источниками предельных углеводородов, как вы уже знаете, являются нефть и природный газ.

Основной компонент природного газа — простейший углеводород метан, который используется непосредственно или подвергается переработке.

Нефть, извлеченная из земных недр, также подвергается переработке, ректификации, крекингу.

Больше всего углеводородов получают при переработке нефти и других природных источников. Но значительное количество ценных углеводородов получают искусственно, синтетическими способами.
Синтетические методы получения алканов:
1. Из ненасыщенных углеводородов - реакция «гидрирования» протекает под воздействием катализатора (никель, платина) и при температуре:

2. Из галогенпроизводных – реакция Вюрца: взаимодействие моногалогенаклканов с металлическим натрием, в результате чего получаются алканы с удвоенным числом углеродных атомов в цепи:

3. Из солей карбоновых кислот. При взаимодействии соли с щелочи, получаются алканы, которые содержат на 1 атом углерод меньше по сравнению с исходной карбоновой кислотой:

4. Получение метана. В электрической дуге в атмосфере водорода:

С + 2Н2 = СН4.

В лаборатории метан получают так:

Al4C3 + 12H2O = 3CH4 + 4Al(OH)3.
Химические свойства
В обычных условиях алканы достаточно малоактивны. Это объясняется прочностью σ-связей между атомами C-C и C-H. Поэтому необходимо обеспечить специальные условия (например, довольно высокую температуру или свет), чтобы проведение химической реакции стало возможным.
Реакции замещения
К реакциям этого типа относятся галогенирование и нитрование. Галогенирование (взаимодействие с Cl2 или Br2) происходит при нагревании или же под воздействием света. Во время реакции, протекающей последовательно, образуются галогеналканы. Для примера можно записать реакцию хлорирования этана. Бромирование будет проходить аналогичным образом.
СН4 + С12 —> СН3Сl + HCl

В случае избытка галогена хлорирование может пойти дальше, вплоть до полного замещения всех атомов водорода на хлор:

СН3Сl + С12 —> HCl + СН2Сl2
дихлорметан хлористый метилен

СН2Сl2 + Сl2 —> HCl + CHCl3
трихлорметан хлороформ

СНСl3 + Сl2 —> HCl + ССl4
тетрахлорметан четыреххлористый углерод
Нитрование — это реакция со слабым (10%) раствором HNO3 или с оксидом азота (IV) NO2. Условия для проведения реакций — температура 140 °C и давление. C3H8 + HNO3 = C3H7NO2 + H2O. В результате образуются два продукта — вода и аминокислота.
Реакции разложения
При проведении реакций разложения всегда требуется обеспечивать высокую температуру. Это необходимо для разрыва связей между атомами углерода и водорода. Так, при проведении крекинга потребуется температура в интервале от 700 до 1000 °C. Во время реакции разрушаются -С-С- связи, образуется новый алкан и алкен:
Пример: C8H18 = C4H10 + C4H8
Исключение — крекинг метана и этана. В результате этих реакций выделяется водород и образуется алкин ацетилен. Обязательным условием является нагревание до 1500 °C. C2H4 = C2H2 + H2
Если превысить температуру в 1000 °C, можно добиться пиролиза с полным разрывом связей в соединении:
C3H8 = 3C + 4H2
Во время пиролиза пропила был получен углерод C, а также выделился водород H2.
Реакции дегидрирования
Дегидрирование (отщепление водорода) происходит по-разному для различных алканов.
Условия проведения реакции — температура в пределах от 400 до 600 °C, а также присутствие катализатора, в роли которого могут выступать никель или платина.
 Из соединения, в углеродном скелете которого 2 или 3 атома C, образуется алкен: C2H6 = C2H4 + H2.
Если в цепи молекулы 4—5 атомов углерода, то после дегидрирования получится алкадиен и водород. C5H12 = C4H8 + 2H2.
Начиная с гексана, во время реакции образуется бензол или производные от него вещества. C6H14 = C6H6 + 4H2
Следует также упомянуть реакцию конверсии, проводящуюся для метана при температуре 800 °C и в присутствии никеля: CH4 + H2O = CO + 3H2 Для других алканов конверсия нехарактерна.
Окисление и горение
 Если алкан, нагретый до температуры не более 200 °C, будет взаимодействовать с кислородом в присутствии катализатора, то в зависимости от прочих условий проведения реакции будут различаться получаемые продукты: это могут быть представители классов альдегидов, карбоновых кислот, спиртов или кетонов.
В случае полного окисления алкан сгорает до конечных продуктов — воды и CO2: C9H20 + 14O2 = 9CO2 + 10H2O
 Если во время окисления количество кислорода оказалось недостаточным, конечным продуктом вместо углекислого газа станет уголь или CO. Проведение изомеризации
Если обеспечить температуру около 100—200 градусов, для неразветвленных алканов становится возможна реакция перегруппировки. Второе обязательное условие для проведения изомеризации — присутствие катализатора AlCl3. В таком случае происходит изменение структуры молекул вещества и образуется его изомер.

Выводы
Алканы — предельные, насыщенные углеводороды, в молекулах которых имеется максимально возможное (предельное) числа атомов углерода. Поэтому состав всех алканов СnH2n+2 и они не способны вступать в реакции присоединения. Все связи в молекулах алканов — неполярные, простые, очень прочные, поэтому алканы с трудом вступают в химические реакции. Это реакции замещения, крекинга, горения и каталитического окисления.


title: Презентация "Освещение" 7 класс

extracted_text:
Освещение
Учитель технологии:     колыхалина С. С.

Освещение какого-либо пространства — это процесс, благодаря которому это пространство наполняется светом    и все
      находящиеся   в нём предметы делаются
       видимыми.
Во времена пещерного человека вопрос освещения решался просто.
Факельное освещение было основным и в эпоху средневековья

Новый этап в истории светильников начался после того, как была изобретена свеча.

Первую керосиновую лампу создал американец

Джован Сван и Томас Эдисон сделали первые лампы накаливания в конце ХIХ века,
ВИДЫ ЛАМП
Осветительные приборы составляют самую многочисленную группу электроприборов в каждом доме. Лампы являются важным элементом быта.

Лампы накаливания

Люминесцентные лампы

Галогенные лампы накаливания

Виды светильников
подвесные

Виды светильников
потолочные

Виды светильников
настенные

Виды светильников
настольные

Виды светильников
напольные

В презентации использована информация с сайтов:
https://yandex.ru/images/search?p=2
https://dic.academic.ru/dic.nsf/dmitriev/3180/освещение
https://slovar.wikireading.ru/3800254


title: Подготовка к изложению по мотивам рассказа Э. Шима «Речкино имя»

extracted_text:
Подготовка к изложению
по мотивам рассказа Э.Шима «Речкино имя»
           Презентацию подготовила
                         Шулпина Светлана Николаевна,
                              учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 60
          г. Каменска-УральскогоСвердловской области,
Iкв. категория

Э. Ю. Шим родился 23 августа 1930 года в Ленинграде. Во время войны эвакуирован, вырос в детском доме. С 16 лет Шим работал, переменив множество занятий.
Начав печататься с 1949 года, Эдуард Шим писал преимущественно для детей, преимущественно о природе, но мог успешно и увлекательно рассказывать, например, и о столярном ремесле («Деревянная книга»).
Эдуард Юрьевич ставил вопросы об отношении человека к природе («След на волне» (1958), «Пикет 200» (1963), «Весенние хлопоты» (1964), «Вода на камешках» (1969)).
Среди его рассказов и повестей для взрослых: «Ночь в конце месяца», «Ваня песенки поет», «Когда погаснет» и др.

Цели работы:
 учиться сохранять при пересказе  сложное типологическое строение текста;
строить развернутое описание состояния окружающей среды;
использовать изобразительные и выразительные языковые средства, встретившиеся в тексте.
Работа с текстом
Определение темы текста.
Какова основная мысль текста?
Определение типа речи.
Почему сложно однозначно ответить на этот вопрос?
Текст имеет сложное типологическое строение.
Типологическое строение текста
Повествование                   Вступительная часть
                                                Завязка
Рассуждение-размышление
Развернутое рассуждение-доказательство
Обоснование тезиса (описание) абзацы  5-8
Вывод, итог                           9 абзац
Стиль текста
Докажите, что это текст художественного стиля.
1. Сказовый характер повествования (порядок слов, парные однородные сказуемые, вопросительные и восклицательные предложения)

2. Изобразительно-выразительные средства.
3.Сравнительные обороты. Слова в переносном значении.

Повествователь
От чьего лица ведется повествование?
Каков образ повествователя?
Почему он говорит от лица нескольких людей?
Составление плана
Топографы посмеялись над названием речки.
Мы забеспокоились.
А речка на самом деле бывает хрустальной.
Прозрачные ледяные столбики.
Нельзя речку «Болотным ручьем» назвать!
Поиск ключевых слов
Топографы   вымеряли, расспрашивали, услыхали, усмехнулись.
Можно переплюнуть
Половодье, ледяные кораллы
Перезвон
Вспыхнет, заискрится

Какие из глаголов использованы в переносном смысле?
Найдите эпитеты. Какие признаки они обозначают?
Для чего в тексте так много прилагательных «цвета»?

Почему в тексте так много эмоционально-окрашенных предложений? Какова их функция?
Орфографический и пунктуационный анализ текста
Слова каких изученных вами орфограмм встретились в тексте?
Найдите в тексте слова на незнакомые вам орфографические правила.
Объясните знаки препинания.

Написание изложения в «черновики».
Чтение и анализ двух-трех работ.
Чтение и пересказ текста.
Написание изложения в «чистовик".

Удачи!

Шаблон презентации создала

Волкова Виолетта Евгеньевна,
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21,  г. Иваново

                    Сайт: http://pedsovet.su/


title: Разработка урока "Popular English and American Singers" 8 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
    средняя общеобразовательная школа № 4 г. Сафоново Смоленской области

                              Разработка урока
                            по английскому языку

                   “Popular English and American Singers”

                                  8-9 класс

                                                       Жила Людмила Ивановна
                                                   учитель английского языка
                                                            первой категории

                                   2014 г.

       ПОПУЛЯРНЫЕ  АНГЛИЙСКИЕ И АМЕРИКАНСКИЕ ИСПОЛНИТЕЛИ XX-XXI ВЕКОВ

   Цели:
- познакомить  учащихся  с  популярными  певцами  и  музыкантами  Америки  и
Великобритании;
     Задачи:
    • обобщить и проконтролировать  знание  пройденного  материала  по  теме
      «Music»
    • развивать и совершенствовать  навыки монологической речи учащихся;
    •  учить  извлекать  полную  основную  и   необходимую   информацию   из
      прочитанного текста;
    •  совершенствовать  английское  произношение,   развивать   интерес   к
      изучаемому языку;
    • воспитывать музыкальный вкус.
    • повышать  уровень  лингвострановедческих  знаний  учащихся,  развивать
      интерес к стране изучаемого языка, его культуре;  развивать  мышление,
      память улучшать все уровни  речевых  способностей  ученика  (слуховых,
      зрительных, моторных).
    •  воспитание культуры общения, умения слушать собеседника.
   Материалы  и  оборудование:  записи  на   доске;   проектор;   компьютер;
презентация в Power Point; видеоролики с исполнением  песен,  карточки  для
работы в парах, плакаты с  изображением  исполнителей,  аудиозаписи  разных
музыкальных групп, направлений, тексты песни «Улыбка» Мадонны.

   1. Организационный момент.
   Teacher: Good morning! Take your seats, please.

   2.  Речевая подготовка.
   1. What is your favorite hobby?
   2. What is the main hobby of the teenagers?
I think that the main hobby of many teenagers is listening to music.  (Слайд
1)

   3. Do you like to listen to the music?
Dear boys and girls today we will speak about music. Many  people  say  that
music is a waste of time. But some of them think that  it  is  difficult  to
live without it. (Слайд2)We hear music everywhere: in the street,  at  home,
over the radio, on TV, in the shops, sometimes in the forest.
There are different kinds of music. (Слайд 3)
What kind of music do you know? Lets remember them.

         • Classical music (Слайд 4)
         • Country music (Слайд 5)
         • Folk music (Слайд 6)
         • Blues (Слайд 7)
         • Jazz (Слайд8)
         • Reggae (Слайд 9)
         • Rock-n-roll (Слайд 10)
         • Rap (Слайд 11)
         • Pop music (Слайд 12)
         • Electronic (Слайд 13)

           What kind of music do you prefer to listen to? (Слайд 14)
   3. Практика в говорении и аудировании.
      Выступления учащихся, подготовившихся с монологическими высказываниями
      по теме.
Pupil 1:  The text “Elton John”
Listen the text about Elton John and answer  the  questions  to  this  text.
(Cлайды 15-18)
What was Elton John?
         • What was his real name?
         • When could he play the piano?
         • What was the name of his first band?
Listen to a very lovely song of Elton John  .
       Pupil 2: The text “Elvis Presley”
       Listen the text about Elvis  Presley  and  answer  the  questions  to
       it.(Слайды19-21)
         • What was Elvis Presley called?
         • When and where did he record his first song?
         • Did he serve in the army?
         • Where did he move?
         • How many films did he appear in?
         • What was his first hit?
 And now listen to one of E. Presley’s songs.
       Pupil 3:The text “The Beatles”
               Listen the text about The Beatles and answer the questions to
       it (Слайд 22-25)
           • Who were the four members of the Beatles?
           • What does it mean “beatles” ?
           • Where were they born?
           • What was their first record?
           • When did they give their last performance?
           Pupil 4:  The text “Madonna” (Слайды 26-28)
  And now listen one of their most famous songs .
       Pupil 5: The text “Britney Spears”
        Listen the text about Britney Spears and  answer  the  questions  to
this text. ( Слайды 29-33)
    • Where was Britney born?
    • Where did she study drama and singing?
    • Name her albums.
 Listen the song of B. Spears.
       Pupil 6: The text «Djenifer Lopes” (Слайды 34-36)
       Teacher: Try to guess who is he? (Слайды 37-39)

Pupil 4 : Работа в парах:
 You have learned some information about  famous  performers.  Now  work  in
pairs and choose the correct answer. (задание на карточках)
      • He was called Reginald Kenneth Dwight:
       a) Elvis Presley; b) John Lennon; c) Elton John.
      • This singer recorded album "Oops! I did it again":
       a) Britney Spears; b) Madonna; c) Sher.
      • He died in 1980:
       a) Elvis Presley; b) John Lennon; c) Elton John.
      • He is one of the richest singer in the world:
       a) Elton John; b) Elvis Presley; c) Paul McCartney.
      • He appeared in 33 films:
       a) Ringo Starr; b) Elton John; c) Elvis Presley.
      • Everywhere they went, thousands of fans - boys and girls - followed
        them:
       a) Pink Floyd; b) The Beatles; c) Britney Spears and her group.

     5. Работа с песней.
Чтение текста песни Мадонны «Улыбка» на  английском  языке  и  перевода   на
русском языке .

       6.   Подведение итогов. (Слайд40 )

      Music plays a very important role in our life. We cannot live  without
      it. We enjoy listening to music. It helps us in every  moment  of  our
      life. To my mind, music is great power and the best thing in our life.
      • What  other famous musicians and singers do you know? Name them.
      • Who is your favorite musician and singer?
      • Can you play a musical instrument?

   7. Домашнее задание.
   Домашнее задание:  find  information  about  your  favorite  musician  or
singer:
• Name musician or singer.
• Songs.
• Type of music.
• Why do you like them/him/her?
   Write a short article about your favorite musician or singer.

NAME______________________________________

                                   Task 1
                          Choose the correct answer
   1) He was called Reginald Kenneth Dwight:

                 a)Elvis Presley      b) John Lennon      c) Elton John

   2) This singer recorded album “Oops! I did it again”:

                a) Britney Spears       b) Madonna            с) Sher

   3) He died in 1980:

                a) Elvis Presley          b)  John  Lennon         с)  Elton
John

     4) He is one of the richest singers of the world:

                a)  Elton John           b) Elvis  Presley         с)   Paul
McCartney

      5) Everywhere they  went,  thousands  of  fans  –  boys  and  girls  –
followed them:

    a) Pink Floyd            b) the Beatles         с)  Britney  Spears  and
her group

                                   Task 2
                 Fill in the gaps with the appropriate name

   1) _____________________ was known as “the King of rock-n-roll”

   2) ______________________was born in Kentwood? Lousiana, the USA.
                                                                Приложение 2
   3) ______________________ were famous all over the world.

   4) ______________________ changed his name in 1966.

   5) _______________________ could play the piano when he was four.

   6) _______________________ brought together the  musical  sounds  of  the
      blacks in America and of  country people.

   7) _____________________ acted in the film “Crossroads” and

   recorded her third album.

   8) _______________________ is famous for the colourful costumes he  wears
      on stage.

   9) _______________________ became legends  in the end.

  10) _______________________ started working in her first album

   “Baby One  More  Time” after high school.
                                                                Приложение 3
                              1. Elvis Presley
    Elvis Presley was known as “The King” of rock-n- roll. He  was  born  in
Mississippi in 1935.  His  first  song  Elvis  recorded  in  1954.  He  sold
millions of records, served in the army, moved to Hollywood and appeared  in
33 films. He had his first hit, “Heartbreak Hotel” in  1956.  Elvis  brought
together the musical sounds of the blacks in America and of country  people.
His songs started a new period in American music. He was  the  most  popular
performer of his days. At the news  of  his  death  in  1977,  thousands  of
people gathered outside his home in Memphis.  He  was  only  42  years  old.
Elvis became one of the richest singers in history.
                               2. The Beatles
   The Beatles were the most popular band of the  60’s.  The  four  members,
John Lennon, Paul McCartney, George Harrison and Ringo Starr were  all  born
in Liverpool, England. Their first record, “Love Me Do”,  came  out  on  5th
October, 1962. By  1964,  The  Beatles  were  famous  all  over  the  world.
Everywhere they went, thousands of fans – boys and girls  –  followed  them.
The Beatles have their last performance on 30th January,  1969,  on  top  of
Apple building in London. John Lennon died in 1980. In the end, The  Beatles
became legends.
                              3. Britney Spears
   Britney Spears is one of the world’s famous pop princesses. She was  born
in Kentwood, Louisiana, the USA. Even when she was  very  young,  she  loved
music and singing. The first person who asked  Britney  to  sing  for  other
people was her mum. For a year she lived in New York. She studied drama  and
singing at a school  for  talented  children.  After  high  school,  Britney
started working in her first  album  “Baby  One  More  Time”  when  she  was
sixteen. It became popular all over the world and in 2000  Britney  recorded
her second album “Oops! I Did It Again”. In 2001 Britney acted in  the  film
“Crossroads” and recorded her third album.
                                4. Elton John
   Elton John was one of the biggest pop superstars  of  the  70’s.  He  was
born in 1947 and was called Reginald Kenneth Dwight. He changed his name  to
Elton John in 1966. He could play the piano when he was four.  When  he  was
eleven, he went to the Royal Academy of Music.  He  joined  his  first  band
“Bluesology” in 1961. He gave his first American concert  in  August   1970,
in Los Angeles. He wrote “Candle in the Wind” in  1973  and  rewrote  it  in
1997 when Princess Diana died. Elton John also wrote the  songs  for  “  The
Lion King” in 1994. Elton John’s songs are still very popular today.  He  is
one of the richest singers in the world and he is famous for  the  colourful
costumes he wears on stage.
                    Список литературы и Интернет-ресурсов
   1. В.М. Фадеев «Домашнее чтение , его организация  и  способы  контроля»,
      ИЯШ, № 6, 1979, стр. 30
   2. Н. А. Селиванов. «Литературно- страноведческий подход к отбору текстов
      для домашнего чтения», ИЯШ, №1, 1991, стр. 60-64
   3. Чарекова, Баграмов «Практика английского языка  (сборник  рассказов  и
      упражнений для домашнего чтения
   4. http://www.yandex.ru/ , yourmp3.net/
   5. http://english-4life.com.ua/biografia/pefti/pefti.html
   6.              http://www.comenglish.ru/dlya-nachinayuschih/teksty-dlya-
      nachinayuschih-izuchat-angliyskiy-yazyk
   7. http://www.study.ru/songs/pino_daniele/
   8. http://like2teach.tmweb.ru/video/video_002.html
   9.  http://www.dreammedia.ru/show/music/