title: Сценарий "Волшебный сундучок Домовенка Кузи!"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ГОРОДСКОЙ»
ИМ. С.А. ШМАКОВА Г.ЛИПЕЦКА

Сценарий
театрализованной игровой программы
 «Волшебный сундучок Домовенка Кузи!»
для детей младшего и среднего школьного возраста

Автор - составитель:
педагог  - организатор
Селиванов Алексей Николаевич

г. Липецк,  2019 г.
Сценарий
театрализованной игровой программы
«Волшебный сундучок Домовенка Кузи!»
для детей младшего и среднего школьного возраста
Место проведения:
Время проведения:
Оборудование: сценическая площадка оформлена в народном стиле, атрибуты крестьянского быта, посуда, утварь, сундук, избушка (ростовая кукла), мультимедийный экран, проектор.
Цель:  формирование у учащихся  представления  о разнообразии русских народных сказок, об особенностях характера разных героев, создание   праздничного, бодрого настроения.
Задачи:
-сформировать у детей знания об одном из жанров фольклора – народной сказке;
-развивать умения грамотно, выразительно излагать свою мысль, речь, логическое мышление, тренировать память, внимание;
-через сказку воспитывать в детях лучшие качества человека: честность, верность, доброту, чувство товарищества, взаимопомощи;
-воспитывать у детей умение оценивать добрые и отрицательные поступки героев;
-укреплять здоровье детей и совершенствовать двигательные умения и навыки, контролировать безопасность выполнения детьми используемых в заданиях движений.
Участники - игровой программы – дети  младшего и среднего школьного возраста.
Сроки проведения - программа проводится по заявкам образовательных учреждений и рассчитана на 1 час.
Действующие лица:
Домовенок Кузя
Избушка –
Ход игровой программы
Фрагмент из мультфильма, когда Кузя убегает от Бабы Яги, вылетает из избушки
Звучит веселая музыка, Кузя вылетает на метле на сцену
КУЗЯ: Ой-ей-ей! Ой, беда, беда, огорчение! Куда это я упал? Вернее, попал? Вот беда – беда огорчение! Подпола нет! Чулана нет! Норки нет! (Подбегает к ведущему или к ребенку). Я тебя не видел и ты меня тоже! Нам показываться не-по-ло-же-ноооо!
Музыкальная тема меняется. Смотрит вокруг себя, увидел ребят
КУЗЯ: Ой, смотрите диво, диво!
В гости прилетел я, как мило.
Очень я в гостях люблю.
Познакомиться хочу.
Музыкальная тема меняется
КУЗЯ: Я -  Кузьма. Из домовых мы! Так сказать, хозяин дома!
Мы, как пробило двенадцать,
Из-за печки вышли с братцем.
Я — Кузьма, а он — Нафаня,
Вот и вся моя компания.

Мы с Нафаней дружно спали,
Видим, домик наш сломали,
Лишь осталась печка,
Кочерга да свечка.

Хоть и горько было, братцы,
Но решил за дело взяться.
Взял метлу, чтоб подмести,
А она меня — нести.

Лишь взмахнул — и полетели.
Долго были мы в пути,
Но куда, однако, сели? (смотрит по сторонам)
Музыкальная тема меняется
Дети отвечают на вопросы Кузи.
КУЗЯ: Вы, ребята, первоклашки? (Да)
Очень милые мордашки? (Да)
Вы пришли сюда гурьбой? (Да)
Поиграете со мной? (Да)
Будем с вами мы грустить? (Нет)
Веселиться и дружить? (Да).
Песни петь, плясать и хлопать? (Да). А похлопайте мне дружно. (Дети хлопают)
И ногами дружно топать? (Да). Потопайте, как вы можете (Дети топают)
Сказки будем узнавать? (Да)
Слезы лить  и унывать? (Нет)
Прыгать, бегать и скакать? (Да)
Вы, ребята, молодцы!
Повеселимся вместе мы!
Музыкальная тема меняется
КУЗЯ: Ой, беда – беда, огорчение!  Помогите мне, пожалуйста. Пожалейте сироту бесприютную, с малых лет жил в людях, ел не досыта, спал без просы (ха), не досыпал,  в общем, я. Ой, беда – беда, огорчение! Пропал мой волшебный сундучок со сказка-ми-и- и, играмиии. (Размышляет) Какой я теперь Домовой без сказок. Да это все коварная Баба Яга, наверное, подстроила, она на меня в обиде. Ведь я от нее сбежал.  Вот и делает всякие гадости. Ребята,  а вы мне поможете его отыскать?
(Ответ детей).
КУЗЯ: Но для того чтоб нам найти сундучок, нужно попасть в сказу.  Тогда усаживайтесь поудобнее и начинаем ворожить! (Достает глиняный горшок   и деревянную ложку). Итак, начинаем! В горшок с водой добавляем тысячу улыбок – все дружно улыбнулись. (Делает вид, что собирает улыбки). Одну гримасу для остроты, сделайте смешные лица! Замечательно! А сейчас нужно всем громко рассмеяться (дети смеются). Насыпаем хохот от «хи-хи» до «хо-ха»! А сейчас волшебные слова (слова дублирует экран):
Чудо чудное явись
Нашим деткам покажись,
Дверь волшебную открой
Волшебство зовет с собой!
Кузя  добивается, чтобы весь зал громко прочитал волшебные слова
Звучит волшебная музыка
КУЗЯ: Вот мы и оказались в сказке. А вот в какой сказочке, я вам не скажу. Вы попробуете их угадать сами, по музыкальным фрагментам. (Кузя делит зал на две команды. Фрагменты звучат по очереди для каждой из команд. Участникам конкурса необходимо не только угадать песню, команда должна спеть отрывок из нее.)
ИГРА  «УГАДАЙ, СКАЗКУ» (по музыкальным фрагментам)
«А может быть ворона?» (мультфильм «Пластилиновая ворона»)
«Песенка львенка и черепахи» (мультфильм «Как львенок и черепаха пели песню»)
«Кто ходит в гости по утрам?» (мультфильм «Вини Пух»)
«Антошка»  («Антошка»)
«Улыбка» («Крошка Енот»)
«Ничего на свете лучше нет!» («Бременские музыканты»)
«Песня Красной Шапочки»  («Красная Шапочка»)
«Песенка Мамонтенка» («Мама для мамонтенка»)
«Песенка про доброту» («Приключения поросенка Фунтика»)

КУЗЯ: Молодцы, ребята, с заданием справились. Угадали все сказки и мультики.  Подарите себе громкие аплодисменты. Сейчас бы перекусить…
Фрагмент из мультфильма, где Баба Яга кормит Кузю – «Хочу ватрушки!»
Кузя поет песню «Про пирог» (записать плюсом)
Если внутрь кладут творог,
Получается пирог,
Если-ж поверху кладут,
То ватрушкою зовут...

Так и эдак хорошо,
Так и эдак вкусно!

Получается пирог!

Приходи сосед к соседу,
На весёлую беседу.
Где друзья, там и я!
-а где я, там и друзья!

Так и эдак хорошо,
Так и эдак вместе!
-а где я, там и друзья!

КУЗЯ:  Ватрушки, блины со сметаной хорошо. Шоколад тоже очень хорошо. Угощу ка я вас, шоколадным танцем! Танцуйте и повторяйте все движения за мной.
«ШОКОЛАДНЫЙ ТАНЕЦ»
КУЗЯ: Молодцы, ребята. Присаживайтесь.
На экране фрагмент из мультфильма, там Баба Яга и от нее убегает избушка
Баба-Яга: Милый, касатик, да куда ж ты делся? Кузенька, сынок, тебя дом дожидается, только я его поймать не могу, помоги!
Музыкальная тема меняется
КУЗЯ: Встань, изба, передо мной,
Словно лист перед травой!
Звучит музыка, Избушка выбегает на сцену. Фото Бабы Яги на экране.
КУЗЯ (охает): Пол не мела, стол не скребла…
Горшки побиты, сковородки не мыты…
По тебе, Баба-яга, метла плачет!
(Заглядывает за дом.)
Овощи не собраны, кусты не обобраны.
Поросло все сорняком…
КУЗЯ: Ребята, нужна ваша помощь. Нужно срочно провести уборку. Наводим порядок все вместе. А для этого встаем со своих мест и повторяем движения за мной.
ИГРА «СТИРКА» (флешмоб)
После стирки Избушка, вытаскивает сундук
Музыкальная тема меняется
КУЗЯ: Ура, нашелся сундук со сказками!
Очень сказки я люблю.
И вас любить их научу.
Открывает сундучок, звучит «волшебная» музыка.
Игра «Там, на неведомых дорожках!»
Кузя делит зал на две части. Предлагает по очереди открывать «ячейки». Там фрагменты из мультиков советского времени (1-2 минуты). Задача ребят угадать.
Интерактивное игровое поле
Музыкальная тема меняется
КУЗЯ: Игры - это хорошо. Это я люблю!
Ради праздника можно вас и игрой побаловать!
Стойте смирно, не шумите. Я начну, а вы смотрите.
Музыкальная тема меняется
КУЗЯ: Ребята, вы знаете сказочных героев? (Ответ). Не слышу? (Ответ). Сейчас я это проверю. Пока звучит музыка, мы в зал  передаем кубики, на которых фотографии наших друзей из мультиков и сказок.  Вы их передаете из рук в руки, с ряда на ряд, но не кидаете их. Как только музыка останавливается, вы выходите ко мне и образуете три команды. В зависимости от персонажей, изображенных на кубиках.
Звучит музыка
КУЗЯ: Музыка затихла. Ребята, внимательно посмотрите на свои кубики! Узнали сказочных героев? (Ответ). Выходите ко мне. Одна команда собирается вот здесь (обозначает место), другая вот тут (показывает), а третья вот тут (показывает).
Звучит музыка, команды собираются
КУЗЯ: Разверните кубики лицом к зрителям, чтобы ребята увидели, правильно ли вы собрали сказочных героев. Итак, одна команда «Фиксики», другая «Русалочка», третья – «Смешарики». Победила команда «Фиксики». Вам аплодисменты! Молодцы ребята.   Оставляем кубики нам, займите свои места. (Звучит музыка, ребята занимают места).
Игра – эстафета «СОБЕРИ СКАЗКУ»
Музыкальная тема меняется
КУЗЯ: В мире много сказок
Грустных и смешных,
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
В сказке может всё случиться,
Наша сказка впереди,
Сказка в двери к нам стучится.
Скажем гостье: «Заходи!»
Исполнение песни на мелодию «Песни о волшебном цветке» из кинофильма «Шелковая кисточка».
Есть на свете страна – это Сказка:
Чудесами полна, волшебством.
Дети любят ее – как прекрасно!
Всех чарует своим колдовством.

Припев:
И всегда там добро побеждает,
И всегда там на помощь придут.
Несчастливых там нет, не бывает,
Сказку все в гости так ждут! (последние строчки 2 раза.)

2.Сказки русские знают все дети,
Помнят сказки всегда наизусть.
Их герои живут с нами вместе,
В чудо-сказках есть радость и грусть.
Припев:

Литература:

Журнал "Чем развлечь Гостей" / Выпуск 2(07)1998.
Журнал "Чем развлечь Гостей" / Выпуск 4(19)2001 .
Сайт «Сказочный остров».


Презентация "Разработка алгоритмов с ветвлением в среде программирования Турбо Паскаль"


title: Тест "Безопасность в сети интернет"

extracted_text:
Тест по теме: Безопасность в сети интернет
1. Как себя вести в интернете?
А) Грубить и оскорблять в письмах и комментариях
Б) Использовать чужие материалы без разрешения
В) Выкладывать сцены насилия и унижения
Г) Будь вежлив и дружелюбен
2. С кем нужно быть осторожным при общении в интернете?
А) Родственники
Б) Интернет-хамы
В) Друзья
Г) Одноклассники
3. Чем неопасны сайты-подделки?
А) Навязывают платные услуги
Б) Крадут пароли
В) Распространяют вредоносное ПО
Г) Нет правильного варианта ответа
4. Что такое спам?
А) Спам – переписка в социальных сетях
Б) Спам - массовая рассылка писем с назойливой рекламой. Часто содержит вредоносные ссылки
В) Спам – компьютерная игра
Г) Спам представляет собой массив связанных данных, имеющий уникальный адрес и воспринимаемый пользователем как единое целое
5. Что является методом распространения платных услуг?
А) Продажа бонусов в играх (на непроходимых уровнях)
Б) Архивы с паролем (требуется отправить СМС)
В) Пробный срок (с автоматическим продлением)
Г) Все перечисленное выше

6. Что не является признаком  интернет-зависимости?
А) Не хочешь отрываться от компьютера
Б) Сидишь за компьютером меньше 1 часа в день
В) Ругаешься с родителями, когда нужно выключить компьютер и помочь по дому, сделать уроки
Г) Удобней общаться в сети, чем в жизни
7. Как обманывают в Интернете?
А) Просят отправить платное СМС при регистрации
Б) Добавляются в друзья в соц. сетях
В) Ставят «лайк» в соц. сетях
Г) Все перечисленное выше
8. Укажите правило, которое следует соблюдать при работе в открытых сетях  или с использованием «чужой» техники
А) Используйте режим «приватного просмотра» в браузере
Б) Не используйте  кнопку «выйти» при завершении работы с ресурсом
В) Всегда сохраняйте пароли  при работе на «чужом компьютере»
Г) Используй легкие пароли
9. Что не является правилом безопасного использования мобильных устройств?
А) Установите приложения, шифрующие ваши данные  -
они защитят личные файлы
Б) Используйте только защищённые Wi-Fi сети
В) Не изучайте права,  запрашиваемые  мобильными приложениями
Г) Используйте  только проверенные мобильные сервисы
10. Что такое интернет?
А) Совокупность документов частного лица или организации
Б) Программное обеспечение
В) Это антивирус
Г) Всемирная система объединенных компьютерных сетей для хранения и передачи информации
11. Что такое кардинг?
А) Способ мошенничества с использованием банковских карт
Б) Вид спорта и развлечения
В) Отправление уведомлений  от имени администраторов банковских или других платежных систем
Г) Настольная игра
12. Что не относится к сайтам?
А) История браузера
Б) Социальная сеть
В) wiki
Г) Поисковик
13. Что такое фишинг?
А) Рыбалка
Б) Покупки в онлайн-магазине
В) Вид интернет мошенничества
Г) Реклама
14. Что не стоит делать в интернете?
А) Искать информацию
Б) Грубить и оскорблять в сообщениях и комментариях
В) Быть вежливым и дружелюбным
Г) Выкладывать фотографии
15. Что такое антивирус?
А) Молодежное движение
Б) Фильм
В) Противовирусные таблетки
Г) Любая программа для обнаружения компьютерных вирусов


title: Презентация "Герои России. Самарская область"

extracted_text:
Герои РоссииСамарская область
Выполнила: Львова Светлана Алексеевна
учитель начальных классов первой категории
ГБОУ СОШ им. И.Ф. Самаркина с. Новая Кармала

Орден Святого Георгия Победоносца.
в 1769 году императрица Екатерина II учредила Орден Святого Георгия Победоносца. Этим орденом награждались воины, проявившие в бою доблесть, отвагу и смелость.

Орден славы
   Следующая награда -   Орден славы,  состоит из трех степеней: I,   II, III степени. Высшей степенью ордена является I степень.
Медаль «Золотая Звезда»
    атрибут Героя Советского Союза

Звезда Героя России
Первым удостоенным звания Героя Российской Федерации стал лётчик-космонавт  Серге́й Константи́нович Крикалёв. Рекордсмен Земли по суммарному времени пребывания в космосе (803 дня за шесть стартов — по состоянию на 11 октября 2005).
Боевой подвиг
Кириллин Алексей
Герои современных войн!
 Военный лётчик, оператор вертолёта Ми-24 отдельной вертолётной эскадрильи Ленинградского военного округа, капитан, Герой Российской Федерации.

31 января 2000 года, в районе населённого пункта Хорсеной,  экипаж вертолёта Ми-24 в составе майора А. А. Завитухина и капитана А. Ю.
     Кириллина участвовал в задании по прикрытию вертолёта Ми-8 поисково-спасательной службы, занимавшегося поиском и эвакуацией группы  разведчиков. Своим бортом лётчики прикрыли машину поисковиков,  попавшую под шквальный огонь боевиков, дали ей уйти из зоны поражения, а свой подбитый Ми-24 направили на одну из зенитных установок врага, повторив в наши дни подвиг героического экипажа капитана Гастелло.
 Указом Президента РФ № 1285 от 11.07.2000 г. за мужество и героизм, проявленные при исполнении воинского долга в Северо-Кавказском регионе, майору А. А. Завитухину и капитану А. Ю. Кириллину присвоено звание Героев России (посмертно).

Станкевич Игорь Валентинович

За мужество и героизм, проявленные при выполнении специального задания, Указом Президента Российской Федерации от 19 октября 1995 года подполковнику Станкевичу Игорю Валентиновичу присвоено звание Героя Российской Федерации.

         В декабре 1994 года полк был в срочном порядке направлен на Северный Кавказ. Полк в составе войсковой группировки «Север» с боями прошел от административной границы Чеченской республики до Грозного, подавляя сопротивление отдельных дудаевских формирований. В 12 часов 30 минут 31 декабря 1994 года, выполняя приказ командования, подразделения полка (два мотострелковых батальона) вошли в центр Грозного. Через несколько часов они подверглись массированной атаке врага в районе железнодорожного вокзала.
          Одними из первых получили ранения и контузии командир полка полковник Ярославцев и начальник штаба полка подполковник Бурлаков. Помощник командира полка по воспитательной работе подполковник Станкевич принял командование на себя. Под его руководством подразделения полка оборонялись около двух суток в полной изоляции в центре Грозного. Затем самостоятельно организовал прорыв из окружения.

      Продолжал службу в Вооружённых Силах Российской Федерации. Последняя должность - начальник отдела воспитательной работы Приволжского военного округа. С 1999 года полковник И.В.Станкевич - в запасе.

   смелый, мужественный, честный, решительный, упорный, добрый, ответственный

1.https://yandex.ru/images/search?source=wiz&img_url=http%3A%2F%2Fdilus1.rusedu.net%2Fgallery%2F1541%2Fdengeroev.jpg&text=%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5%20%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%B8%20%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8&noreask=1&pos=8&lr=51&rpt=simage2.https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%B5%D0%BD%20%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B8%D1%8F&img_url=http%3A%2F%2Fmedalirus.ru%2Fupload%2Fawards%2Fg4a7.jpg&pos=6&rpt=simage&_=14499873773913.https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%B5%D0%BD%20%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%8B&img_url=http%3A%2F%2Fnn.by%2Fimg%2Fw1500d4%2Fphotos%2Fz_2014_05%2Fordena-slavy.jpg&pos=10&rpt=simage&_=14499874531074.https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D1%8C%20%D0%B7%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%8F%20%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B0%20%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%8F%20%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D1%81%D0%BE%D1%8E%D0%B7%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Fcont.ws%2Fuploads%2Fposts%2F82872.jpg&pos=1&rpt=simage&_=1449987504545 5.https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B0%20%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8&img_url=http%3A%2F%2Fcs627524.vk.me%2Fv627524971%2Fbde5%2F6ulHW2OQ-Sg.jpg&pos=7&rpt=simage&_=14499875658766.https://yandex.ru/images/search?text=%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%B8%20%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%20%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8&img_url=http%3A%2F%2Fz26.d.sdska.ru%2F2-z26-b1d9d42b-0b04-402b-84ab-233e55bcb923.jpg&pos=1&rpt=simage&_=14499876272837.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тестовые задания "Агропромышленный комплекс России" 9 класс

extracted_text:
Тестовые задания по теме «Агропромышленный комплекс России». 9 класс. Вариант 1
Установите соответствие:
2. Укажите пару культур, характерную для пригородного сельского хозяйства
а/ пшеница, кукуруза; б/ фрукты, табак; в/ картофель, овощи; г/ овощи, рис.
3. Найдите соответствия:
4. К отраслям , ориентирующимся на сырьё , относятся (2):
а) мясная, б) сахарная, в) чайная, г) кондитерская.
5. В районах выращивания сахарной свеклы основная отрасль животноводства:
а) молочное скотоводство; б) свиноводство; в) овцеводство.
6. Какая отрасль животноводства, размещается во всех регионах страны:
а) оленеводство; б) молочное скотоводство; в) овцеводство; г) птицеводство
7. Прочитайте текст
«уже более 10 лет в Краснодарском крае выращивают чай. Это самый северный чай в мире. В этом году чаеводы собираются собрать более 2000 тонн чая, если, конечно, погода не помешает. В прошлом году из-за холодной зимы и долгой засухи летом удалось собрать лишь 600 тонн чая».
Какую особенность сельского хозяйства иллюстрирует статья?
а) сезонность; б) зависимость от природных условий; в) ограниченность земельных ресурсов
г) главным средством производства является земля
8. Укажите отрасли пищевой промышленности, размещение предприятий которых ориентируется только на потребителя: а/ маслодельная; б/ чайная; в/ сахарная; г/ консервная; д/ крупяная; е/ кондитерская ж/ чаеразвесочная; з/ макаронная.
9. «Текстильная столица» России: а) Москва, б) Ярославль, в) Санкт – Петербург, г) Иваново.
10. Швейная промышленность производит: а) ткани б) одежду в) обувь
11.   Составьте пары

12. Определите субъект РФ по предложенному описанию: Этот субъект Российской Федерации входит в состав Поволжья. Сельское хозяйство является одной из ведущих отраслей республики. На долю животноводства приходится 80% всей сельскохозяйственной продукции региона. По поголовью крупного рогатого скота мясного направления республика занимает первое место среди всех субъектов Федерации, а по поголовью овец и коз – второе. В структуре животноводства так же присутствует верблюдоводство, поскольку значительную долю территории занимает зона полупустынь!

Тестовые задания по теме «Агропромышленный комплекс России». 9 класс. Вариант 2
 Установите соответствие:
2. Основные районы производства зерна расположены
а) в Заполярье б) в тайге в) на Дальнем Восток г) юг Западной Сибири.
3.Найдите соответствия:
4. К отраслям , ориентирующимся на потребителя , относятся(2) :
а) хлебопекарная, б) консервная, в) кондитерская, г) рыбная.
5. Какая отрасль животноводства тяготеет к районам высокоразвитого зернового хозяйства, картофелеводства и пригородам крупных городов?
а) мясное скотоводство б) свиноводство; в) оленеводство г) кролиководство
6. Укажите зерновую культуру, имеющую самый северный ареал выращивания
а/ пшеница б/ ячмень в/ рожь г/ овес; д/ кукуруза; е/ рис
7. Какую особенность сельского хозяйства иллюстрирует график?
                а) сезонность; б) зависимость от природных условий; в) ограниченность земельных ресурсов г) зависимость от плодородия почв
8. Укажите характерные отрасли пригородного животноводств(4): а/коневодство; б/ шелководство; в/ птицеводство; г/ мясное скотоводство; е/ свиноводство; ж/ молочное животноводство; з/ пчеловодство                       9.   Укажите отрасли пищевой промышленности, размещение предприятий которых ориентируется только на сырье(5): а/ маслодельная; б/ чайная; в/ сахарная; г/ крупяная; д/ кондитерская; е/ чаеразвесочная
ж/ хлебопекарная; з/ рыбная; и/ макаронная.
10. Текстильная  промышленность производит: а) обувь   б) одежду   в) ткани г) продукты питания 11.   Составьте пары:
12. Определите субъект РФ по предложенному описанию: Этот субъект Российской Федерации входит в состав Европейского Юга. Сельское хозяйство является одной из ведущих отраслей края. Он дает около7% валовой продукции сельского хозяйства России, занимая ведущее положение среди российских регионов. Край является лидером по сбору зерна и сахарной свеклы, крупнейшим производителем подсолнечника и виноградных вин. Единственный регион, в котором существуют условия для выращивания чая.


title: Презентация "Решение примеров и задач в пределах 4"

extracted_text:
Решение примеров и задач в пределах 4.
Автор – составитель:
Рябокобыленко Елена Николаевна,
учитель начальных классов
 ГКОУ  РО Красносулинской школы-интерната № 1
2016г

Запиши примеры в тетрадь, реши их.
Проверь себя
Какое число должно быть в пустом квадрате?
  3 +         = 4		1 +        = 4		2 +       = 4

  1 +  	   = 2		2 + 	      = 3		1 +       = 3

  4 -         = 3		2 -        = 1		3 -        = 2
1
3
2
1
1
2
1
1
1
Составь задачу по рисункам: придумай условие, поставь вопрос к задаче.
 Используй слова: было, прилетела ещё, сколько стало.

Какое арифметическое действие надо выполнить?
Выполни решение. Назови ответ задачи.

 Бабочка: https://www.google.ru/search?q=образ+стекозы+без+фона&tbm=isch&tbs=rimg:Ccd9oCagEw9XIjiKXi2-Mwtv-Yh4sn_1tRZK3GnPCId40gwuEKCAZdlH8xZFqVG07G_1WtpaUqdPHIW_1ZV1y0zyQrpCSoSCYpeLb4zC2_15EYinLwrRUmqQKhIJiHiyf-1FkrcRZ5FY1wEE5LoqEgkac8Ih3jSDCxF1MQVWKcrTdCoSCYQoIBl2UfzFEadA6iDagnSLKhIJkWpUbTsb9a0RPI7L9jjWTAYqEgmlpSp08chb9hHtQhcZQZq3cCoSCVXXLTPJCukJEROFMMIBu2YI&tbo=u#newwindow=1&tbm=isch&q=%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F+%D0%B1%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0+%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%82&imgrc=yKOG_Zm1At_UNM%3A
Кувшинка https://www.google.ru/search?q=образ+стекозы+без+фона&tbm=isch&tbs=rimg:Ccd9oCagEw9XIjiKXi2-Mwtv-Yh4sn_1tRZK3GnPCId40gwuEKCAZdlH8xZFqVG07G_1WtpaUqdPHIW_1ZV1y0zyQrpCSoSCYpeLb4zC2_15EYinLwrRUmqQKhIJiHiyf-1FkrcRZ5FY1wEE5LoqEgkac8Ih3jSDCxF1MQVWKcrTdCoSCYQoIBl2UfzFEadA6iDagnSLKhIJkWpUbTsb9a0RPI7L9jjWTAYqEgmlpSp08chb9hHtQhcZQZq3cCoSCVXXLTPJCukJEROFMMIBu2YI&tbo=u#newwindow=1&tbm=isch&q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%BA%D1%83%D0%B2%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8
 шаблон: znanio.ru-anima2.

      Информационные источники


title: Презентация "Добро рождает доброту"

extracted_text:
Добро рождает доброту
Автор: Бикулова Юлия Хадиулловна
Учитель русского языка и литературы НЧОУ гимназия «Росток»
 г.-к.Анапа
Социальный ролик «Добро»

Добро

1. Положительное начало в нравственности, противоп. зло. Люди стремятся к истине, добру и красоте.
2. То, что хорошо, полезно, приятно. Добра вам, добра желаю. Из этого добра не выйдет. Нет худа без добра. Пословица. От добра добра не ищут. Пословица.

3.Доброе дело, добрые поступки. Делать много добра.

Ушаков. Толковый словарь русского языка Ушакова. 2012
Всегда ли полноценна доброта?
«Добротой можно часто причинить вред, поэтому, когда хочешь сделать добро, тщательно все обдумай».

                           Хун Цзычен
Бумеранг доброты
Притча
Доброта — ответственность.
Доброта — продуманность и учитывание последствий.

Доброта — то, что может сделать нас лучше, если мы сами все не испортим.
БуклетСоветы родителям
БуклетСоветы родителям


title: Презентация "Величайшие произведения русских писателей XX века" 9-10 класс

extracted_text:
Величайшие произведения русских
писателей XX века
Лев Толстой, повесть «Хаджи Мурат»
опубликована писателем в 1902 году. Мы прежде времени вычеркнули Льва Толстого из писателей ХХ века, ведь именно в этом веке были опубликованы и вошли в жизнь читателя "Крейцерова соната", "После бала", "Фальшивый купон", "Отец Сергий" — самые спорные и страстные его произведения. Именно в ХХ веке Льва Толстого отлучили от церкви, признали зеркалом русской революции, именно в ХХ веке он ушёл из Ясной Поляны. Что уж говорить о прочеченской его повести "Хаджи Мурат", которую наш современник, писатель Александр Сегень, совсем недавно объявил антирусской. Я же, наоборот, считаю, что все традиционно русские имперские стремления выражены в этой ясной, чарующей классической повести
Антон Чехов, пьеса "Вишневый сад». Опубликована в 1903 году. Если кто-то думает, что эта пьеса о давно минувших днях, о крахе нашего дворянского уклада, он ошибается. Эта пьеса о традиционном русском крахе, именно сейчас и застраиваются все "Вишневые сады" наших русских иллюзий новыми хозяевами жизни. Но и их ждёт крушение. Эта пьеса посильнее "В ожидании Годо" моего любимого ирландца Самуэля Беккета, она вбирает в себя и ожидание, и свершение, и крушение всех надежд. Но заставляет думать о будущем
Иван Бунин. Сборник рассказов "Тёмные аллеи«, вышедший в суровом 1943 году, но посвященый отнюдь не войне, а чувственной любви. Это шедевр мировой новеллистики. Из "Тёмных аллей" пророс и Владимир Набоков, как бы он ни открещивался позднее от бунинского влияния
Дмитрий Мережковский,  «Маленькая Тереза»
При всей своей незавершённости, а, может быть, в чём-то и благодаря ей, этот роман о католической монахине Терезе из Лизье, который он писал до самой смерти в 1941 году, являет нам ту святость, к которой стремился и сам писатель. Как известно, монахиня Тереза, при безусловном её католичестве, считается "заступницей и молитвенницей за землю Русскую"
Александр Куприн, повесть "Поединок», опубликованная в 1905 году, после поражения в русско-японской войне, воспринималась многими как пацифистская и антивоенная проза. Прошли годы, и сегодня образ поручика Ромашова становится одним из лучших символов русского офицерства
Евгений Замятин, «Мы».
Книга, открывшая еще в 1920 году тоталитарное будущее всего мира, от немецких вариантов и советской имперскости, до нынешнего американского или израильского глобализма. Потом были и "1984" Джорджа Оруэлла, и "Прекрасный новый мир" Олдоса Хаксли, братья Стругацкие, и далее, и далее
Николай Островский , «Как закалялась сталь»
Закончили печатать в 1934 году. Его сейчас хотят забыть, не удастся. Большей предельной исповеди человека идеи в нашей литературе нет. Куда до неё роману "Что делать?" Николая Чернышевского. Тот роман — из головы, этот — из сердца. Образ Павки ещё много веков будет воспламенять сердца молодых романтиков и фанатиков. Великолепная книга. Прав Андрей Платонов: "Мы ещё не знаем всего, что скрыто в нашем человеческом существе, и Корчагин открыл нам тайну нашей силы". Не за большевизм, а за тайну русской силы и стараются нынче изъять роман из памяти молодого поколения
Михаил Шолохов, «Тихий Дон»
О великих произведениях всегда спорят, был ли Шекспир, был ли Лао Цзы, был ли Шолохов? Хорошая компания, вряд ли кто усомнится в написании какого-нибудь гранинского романа, или аксёновской повести. Великий роман, великие герои, великие споры. "Тихий Дон" и сделал равновеликими в русской литературе два наших славных века. Закончена эпопея весной 1940 года. Клим Самгин, Григорий Мелехов — эти мощные мировые образы родились в якобы бессловесное время. Эх, нам бы сейчас хоть малое подобие их, в наши-то бесцензурные дни…
Максим Булгаков, «Мастер и Маргарита»
Роман-то был сожжён, и возрождён к жизни дьяволом. И перед нами версия дьявола. "За одну минуту покоя я посмертный отдам покой", — писала Анна Ахматова. Вот и отдал Михаил Булгаков свой посмертный покой. Может, и спасла его обладающая немалыми мистическими силами жена от излишних нападок, и роман сохранила. И роман-то впрямь, великолепный, яркий, фантасмагорический. Таких мало в мировой литературе, но и цена за это великолепие была отдана немалая. "Фауст" Гёте, "Мастер…" Булгакова — опасное дело. Но — великая литература, однако
Александр Грин, «Бегущая по волнам»
Писатель и впрямь был не от мира сего, и герои его жили по иным, идеальным законам. Его идеализму не дано было осуществиться, впрочем, социализм тут не при чём, ещё более жестко к нему бы отнеслись в наше коммерческое время. От восторженности "Алых парусов" (1923) к неосуществимости "Бегущей по волнам" (1928) — вот его путь. Вроде бы у героев "Бегущей по волнам" сил и возможностей куда больше, чем у романтиков "Алых парусов", но никакие сверхвозможности одинокого героя не способны разорвать тяжкие узы общества. Остаётся уйти в мечту. Так и уходили романтики семидесятых годов, сделав Александра Грина символом своего времени
Борис Пастернак, «Доктор Живаго». Позднейший лирико-эпический отклик (1957) на наши отечественные катастрофы ХХ века. Естественно, написан с учётом романов и Андрея Платонова, и Максима Горького, и Алексея Толстого. И всё же эпичность в романе перевешивает его поэтический подход к драгоценности бытия каждого человека. И всё же сохраняется связь и литературных традиций, и самой судьбы русской интеллигенции. Пожалуй, рвётся эта связь лишь сейчас
Владимир Набоков, «Дар». Конечно же, "Дар", а не заморская "Лолита", не его — Набокова — западнизированный облик. "Дар" — классический русский роман. Своим "Даром", вышедшим в 1938 году, завершающим серию его русских эмигрантских произведений, Набоков как бы оправдал само существование русской литературной эмиграции. Кто ещё рождён эмиграцией — Гайто Газданов и Поплавский, больше и назвать некого
Виктор Некрасов, «В окопах Сталинграда». Повесть "В окопах Сталинграда". С этой повести и началась настоящая фронтовая проза, был же вкус у Сталина, выделил и наградил своей премией сразу же после выхода книги в 1946 году. Одна из лучших книг о войне. Собственно, ничего более стоящего Виктор Некрасов и не написал. А в эмиграции вообще замолчал, так же, как и Анатолий Кузнецов. Не всем эмиграция по плечу, иным — хуже лагеря
Иван Шмелев, «Лето  господне». Достаточно напомнить, что Шмелёв номинировался вместе с Буниным (и Мережковским) на Нобелевскую премию." Согласен с ним и Кузин: "Без этого писателя невозможно себе представить список лучших книг ХХ века". Добавлю, да и вообще всей русской литературы. Весь пласт русской народной жизни, живая народная речь. Впрочем, меня потрясло и его "Солнце мертвых", посвященное гибели в Крыму его сына Сергея
Андрей Белый, роман "Петербург», опять же явно недооценённый великий русский роман. И опять — явное преддверие Марселя Пруста и Джеймса Джойса. Ещё в школьные годы читая "Петербург", впервые задумался над трагичностью русской истории. В романе вся ширь русской беспредельной и часто разрушительной стихии, собранная в блестящие формы русского символизма. Вот настоящий русский национализм. Без примесей
Александр Фадеев, «Разгром»
Это своего рода антитеза индивидуализму Александра Грина, написанная в те же годы (1927), впрочем, такая же романтическая, ибо во всех своих лучших книгах Фадеев — безусловный романтик. К тому же его романтические революционные герои были живыми героями, а сам роман — явный символ двадцатых годов — вобрал в себя непосредственные впечатления Фадеева, лишённые ходульности и штампа
Алексей Толстой, "Пётр Первый», над которым он работал до самой смерти в 1945 году. Да и ближе самому писателю этот образ, роднее сам дух петровской истории. В этом романе писатель, может быть, впервые позволил себе оставаться самим собой, быть до предела искренним. Алексей Толстой, по мощи своего дарования пожалуй и мог бы стать самым значимым художником ХХ века, но помешало его сибаритство и излишняя услужливость сильным мира сего. Увы, эта услужливость с лихвой передалась и его наследнице — Татьяне Толстой
Александр Твардовский, «Василий Теркин». Книга про бойца — "Василий Тёркин". О поэзии я хотел написать отдельно, и напишу, но "Василий Тёркин" — это уже не только поэзия. Это великий эпос о русском воине. И одновременно весь срез русской жизни. Как "Евгений Онегин" у Пушкина. Твардовского, как редактора журнала, очень ценят наши демократы, но почему-то поэтом его не считают. А ведь после Пушкина такой вечный русский образ никто из поэтов не создавал
Владимир Богомолов, «Момент истины». Роман "В августе сорок четвертого…" Предельно точный военный приключенческий роман о работе советской контрразведки. И что бы нынче ни писали и ни придумывали об авторе, какие бы истины ни открывались, роман уже не нуждается в прикрытии именем автора. Он давно стал классикой

Юрий Бондарев, роман "Горячий снег", выдвинувший писателя в несомненные лидеры "фронтовой прозы". Всё лучшее, написанное Бондаревым, написано о войне. Очевидно, так захватила война всю душу писателя, что и в поздних романах об отечественной интеллигенции "Берег", "Выбор" страницы о войне будто бы написаны другим писателем, исчезает многословие, излишняя философичность, герои оживают


title: Технологическая карта урока "Вода - необыкновенное вещество" 3 класс

extracted_text:
Предмет: Окружающий мир
Тема урока: «Вода – необыкновенное вещество»
Класс: 3
Цели урока:
•	Образовательные: познакомиться со свойствами воды; учить определять три состояния воды в природе; упражнять в проведении опытов и наблюдений;
•	способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления;
•	воспитывать культуру поведения при фронтальной работе.
Образовательные ресурсы: сухие стеклянные баночки, крышки для банок, тарелки с кусочками льда, стаканчики с замороженной водой, литровая банка с водой, морская соль, столовая ложка, маленькие зеркала.


title: Презентация "Ганс Христиан Андерсен (1805 - 1875)" 3 класс

extracted_text:
Ганс Христиан Андерсен(1805 – 1875)
Нажми
Силантьева Ксения НК-22
Литературное чтение 3 класс

    Ганс Христиан Андерсен (1805 – 1875) знаменитый датский сказочник. Огромную часть творчества автора занимают произведения для детей. В них гармонично сочетаются юмористические, фантастические и романтические мотивы, которые пронизаны человеколюбием и гуманистическими идеалами.
Нажми

Детство и юность
Мальчик появился на свет 2 апреля (15 апреля) 1805 года. Он жил в достаточно небогатой семье. Его отец, Ганс Андерсен, работал башмачником, а мать, Анна Мари Андерсдаттер – прачкой.

Нажми

Детство и юность
Уже в подростковом возрасте Ганс переехал в Копенгаген. Некоторое время спустя, он попал в Королевский театр. Там он играл роли второго плана. Окружающие, отдав должное рвению парня, позволили ему учиться в школе бесплатно. Ганс закончил обучение только в 1827 году.

Нажми

Расцвет творчества
В 1840-х Ганс Христиан всецело поглощен написанием «Книги с картинками без картинок». Эта работа только подтверждает талант писателя. При этом, все большую известность набирают и «Сказки». К ним он возвращается еще не раз. Над вторым томом он начал работать в 1838 году. К третьему приступил в 1845. В этот период своей жизни Андерсен уже стал популярным автором.

Нажми

Расцвет творчества
Ближе к концу 1840-х и далее он стремился к саморазвитию и пробовал себя в качестве романиста. Краткое содержание его произведений вызывает любопытство у читателей. Однако для широкой публики Ганс Христиан Андерсен навсегда останется сказочником. И по сей день его произведения вдохновляют немалое количество людей. А отдельные произведения изучают в 5 классе. В наше время нельзя не отметить и доступность творений Андерсена.

Нажми

Последние годы
В 1871 писатель присутствовал на премьере балета, основанного на его произведениях. Несмотря на провал, Андерсен поспособствовал тому, чтобы его друга, балетмейстера Августина Бурнонвиля, наградили премией. Свою последнюю историю он написал в Рождество 1872.

Нажми

Балет «Снежная королева»
Балет «Русалочка»

Последние годы
В этом же году писатель ночью упал с кровати и травмировался. Эта травма стала решающей в его судьбе. Ганс продержался еще 3 года, но так и не смог прийти в себя после этого происшествия. 4 августа (17 августа) 1875 года – стал последним днем жизни знаменитого сказочника. Похоронили Андерсена в Копенгагене.
Нажми

Ребята, давайте закрепим полученные знания с помощью теста. Вам будет предложено пять вопросов.

Прочитайте внимательно вопрос;
Хорошо подумайте и выберите правильный ответ;
Если вы допустили ошибку, вернитесь и подумайте снова.
Нажми

Вопрос №1
Ганс Христиан Андерсен родился в :

1805 году
1822 году
1829 году

МОЛОДЕЦ!!!ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Нажми

НЕ ВЕРНО!ВЕРНИСЬ И  ПОДУМАЙ ЕЩЁ
Нажми

Вопрос №2
Ганс Христиан Андерсен –

Поэт
Актер
Сказочник

МОЛОДЕЦ!!!ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Нажми

НЕ ВЕРНО!ВЕРНИСЬ И  ПОДУМАЙ ЕЩЁ
Нажми

Вопрос №3
Как звали мать Андерсена?

Лонджина Андерсдаттера
Абели Андерсдаттера
Анна Мари Андерсдаттер

МОЛОДЕЦ!!!ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Нажми

НЕ ВЕРНО!ВЕРНИСЬ И  ПОДУМАЙ ЕЩЁ
Нажми

Вопрос №4
В каком году Ганс Христиан Андерсен  закончил обучение?

1822 году
1875 году
1827 году

МОЛОДЕЦ!!!ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Нажми

НЕ ВЕРНО!ВЕРНИСЬ И  ПОДУМАЙ ЕЩЁ
Нажми

Вопрос №5
Как звали Андерсена?

Христиан Ганс
Шарль
Ганс Христиан

МОЛОДЕЦ!!!ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Нажми

НЕ ВЕРНО!ВЕРНИСЬ И  ПОДУМАЙ ЕЩЁ
Нажми

Вопрос №6
Как звали отца Андерсена?

Ганс Андерсен
Христиан Андерсен
Браин Андерсен

МОЛОДЕЦ!!!ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Нажми

НЕ ВЕРНО!ВЕРНИСЬ И  ПОДУМАЙ ЕЩЁ
Нажми

ПОЗДРАВЛЯЮ!!!!!
Ты ответил на все вопросы. Ты молодец!!!


title: Конспект урока "Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение
«Гимназия №4» Бавлинского муниципального района Республики Татарстан

Тема: «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел»

Методическая разработка урока по математике  для 6 класса

Подготовила учитель математики
Шайдуллина Лилия Ахтямовна

   Урок  по теме: «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел» - урок совершенствования знаний, умений, навыков. Основную часть времени на данном  уроке занимает самостоятельная работа учащихся. При подготовке к уроку были учтены программные требования: выбор рациональной системы методов и приёмов обучения, учёт возрастных особенностей  учащихся, уровень математической подготовки ребят, развитие общеучебных умений, рациональное сочетание устных и письменных видов работ,   развитие речи учеников, формирование навыков умственного труда - поиск рациональных путей выполнения работы.
    Создание для учащихся ситуации успеха, мотивация к целеполаганию, создание эмоционального положительного настроя,  поощрение при опросе, аргументированность отметки – это позволяет сделать урок эффективным.  Активизация  познавательной деятельности учащихся  позволяет организовать их деятельность по закреплению полученных знаний по теме, выстроить изученный материал в четкой логической последовательности, увеличить темп обучения, повышает интерес учащихся  к изучаемой теме. Тестовая работа на компьютере дает возможность более критично  оценить результаты деятельности учащихся.
    Задания, выполняемые обучающимися на уроке,  разнообразны по форме и содержанию, способствуют закреплению теоретического материала, практических умений и навыков. Создание проблемных ситуаций повышает интерес к предмету,  вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность. На уроке использованы такие активные формы обучения, как: взаимопроверка, работа в парах (сильный – слабый),  работа по индивидуальным заданиям с последующей проверкой или взаимопроверкой, работа по уровням – это создает ситуацию выбора и способствует развитию самостоятельности и способности оценивать свои знания, педагог здесь консультант.
     Занятость каждого ученика на каждом этапе урока, соответствие этой занятости дидактической цели, участие каждого ученика в коллективной работе при фронтальном способе организации познавательной деятельности, самостоятельная работа каждого учащихся - это основные задачи, которые были поставлены  на уроке.

Тема: «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел»
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа.
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений, навыков.
Вид урока: комбинированный.
Методы и приемы обучения: объяснительно - иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский, словесный, наглядный, практический.
Оборудование: учебник “Математика - 6 класс”, Виленкин Н.Я., компьютер, проектор, экран, карточки с заданиями.

Цели:
         1.Образовательная: обобщить и закрепить знания, умения и навыки учащихся при решении конкретных упражнений и заданий на сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.
   2.Развивающая: способствовать развитию воображения, творческой активности учащихся, а также памяти, внимания, логического мышления; проверить степень усвоения учащимися материала; обобщить и систематизировать знания путем создания условий для интеллектуального развития личности ребенка на уроке.
        3.Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к коллективу и окружающим; интерес к предмету.
Ход урока
I.Орг. момент
А) Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Все ли на месте, все ли в порядке?
Ручки, книжки и тетрадки?
Б) Работа  по  индивидуальным   листам
-Сегодня мы работаем по индивидуальным листам.  Каждый этап урока оценивается.  В конце урока выставляется оценка. Каждому из учащихся выдается индивидуальный лист, на котором  будут выставляться отметки за каждый этап работы. В конце урока выводится итоговая отметка, подчитываясь как  среднее арифметическое  значение.
Индивидуальный лист ученика

II.Актуализация знаний
1.Беседа
 -Древнегреческий ученый Пифагор говорил: «Числа правят миром». Мы с вами живем в этом мире чисел, а в школьные годы учимся работать с разными числами.
 - Какие числа нам уже известны на сегодня? (натуральные числа, целые числа, обыкновенные дроби, десятичные дроби)
  -Сегодня мы повторяем тему «Сложение и вычитание положительных и отрицательных». Складывать и вычитать отрицательные числа научились древнекитайские ученые еще до нашей эры.
    Индийские математики представляли себе положительные числа как «имущества», а отрицательные числа -  как «долги». Излагалось это так: «Сумма двух имуществ есть имущество», «Сумма двух долгов есть долг», «Сумма имущества и долга равна их разности».

2.Повторить правила сложения и вычитания чисел с разными знаками.
-Сформулируйте правило сложения чисел с разными знаками.
-Приведите пример на данное правило.
-Сформулируйте правило сложения двух отрицательных чисел.
-Приведите пример на данное правило.
-Сформулируйте правило вычитания чисел.
-Приведите пример на данное правило.

3.Устная работа
Ну-ка, в сторону карандаши!
Ни бумажек, ни ручек, ни мела!
Устный счёт! Мы творим это дело
Только силой ума и души!

1.Как называется число    -10?
2.Какие числа называются  отрицательными?
3.Что называется модулем числа?
4.Вычисли: -5 – (-2)
5.Вычислить I-1,5I * I-10I
6.Какие числа называются противоположными?
7.Назовите число, противоположное числу -23
8.Какие целые числа расположены  между числами -10,2 и -5,1?
9.Сложите числа -5 и -6
10.Сложите числа 7 и -4

4. Математический  диктант с последующей взаимопроверкой (учащиеся в тетрадях записывают только ответы).
1.Число противоположное числу  -5
2.Число противоположное числу  7
3.Найти модуль числа I-12,5I
4.Вычислить I-45I : I-9I
5.Какие целые числа расположены между числами -9,1 и -5,3
6.Какое из чисел на  координатной прямой находится правее -5,6 или -2,1
7.Напишите все числа, имеющие модуль 3,5
8.Из двух чисел выберите то, у которого модуль больше 7 и -8,7
9.Сложите числа  -2 и -3
10. Сложите числа 3 и -6
Взаимопроверка, выставление отметок в индивидуальный лист.
Ответы  математического диктанта

Отметки за математический диктант
9-10 заданий – «5»
7-8 заданий – «4»
5-6 заданий – «3»

III.Закрепление
1. Математическое лото
 -Вычислите значение выражения и найдите ответ. На обратной стороне карточек рисунок. Надо совместить пример с верным ответом. В  результате получится  картинка (картинка может быть любая).

Ответы

Оценивание (взаимопроверка):
«5» - 11-12 верных ответов;
«4» - 9-10 верных ответов
«3» - 7-8 верных ответов.

2.Физкультминутка.
3.Заполнить таблицу.
Учащиеся самостоятельно заполняют таблицу. После заполнения, ответы учащихся проверяются.
Самопроверка.
Отметки:
«5»  - 14-15 верных ответов
«4»  - 12-13 верных ответов
«3»  - 8-11 верных ответов.

4.  Самостоятельная работа (тест) по вариантам (каждому ученику раздается лист с заданиями  и пустой бланк ответов).   Работа составлена из заданий в трех  вариантах (по уровню сложности).  Решение учащиеся записывают в тетради. Взаимопроверка по готовым ответам.

Бланк ответов

Задания разного уровня сложности.

Ответы тестового задания

5.Компьютерное тестирование для 2 учеников (тест в виде презентации  прилагается).
Остальные работают в парах с последующей  проверкой.

Оценивание:
«5» - 7-8 верных ответов;
«4» - 5-6 верных ответов;
«3» - 3-4 верных ответа.
ІV. Итог  урока, выставление отметок
Вот закончился урок,
Подведём сейчас итог,
Мы много вспомнили, друзья,
Без этого никак нельзя.
Правила мы повторили,
На практике их применили
Задачи, находя решенье,
Развивают мышленье,
Память и внимание,
Закрепляли знания.

- Какую тему мы повторяли?
-Какие числа называются противоположными?
- Назовите примеры противоположных чисел.
- Что называется модулем числа?
-Сформулируйте правило сложения чисел с разными знаками.
-Сформулируйте правило сложения отрицательных чисел.

V.Д/з - повторить  правила, дополнительные задания.

Литература
1. Математика. 6 класс. Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов и др.
2. Математика. Дидактические материалы. 6 класс. А.С.Чесноков и К. И. Нешков.
3. Математика. Дидактические материалы. 6 класс. П.В.Чулков, А. Б. Уединов.
4.  Математика. Дидактические материалы. 6 класс. Дорофеев Г.В.
5. Журналы: Первое сентября. Математика.
6. Газета. Математика. Ивашова И.. Все действия с обыкновенными дробями. 2000 г., №2.
7. Газета. Математика. Шидова Н.В.. Из истории возникновения дробей. 1999г., № 10.
8.Новейший универсальный справочник школьника. 5-11классы. С.Ю.Курганов, Н.А.Гырдымова и др.
9.Поурочные разработки по математике. 6 класс. Выговская В.В.
.


Презентация "Липиды" 10 класс


title: Презентация "Пушкин Александр Сергеевич" 2 класс

extracted_text:
Урок по литературе  «Пушкин Александр Сергеевич»
Выполнила: Казаева Дарья Андреевна
Для обучающих 2 класса

Инструкция
Ребята, перед вами обучающая презентация по литературе
Прочитайте биографию Пушкина А.С.
Для того чтобы перейти на следующий слайд нажмите правой кнопкой мыши на           .

    Александр Сергеевич Пушкин – русский поэт, драматург и прозаик, заложивший новое направление в литературе, критик и теоретик литературы, историк и публицист.

Рождение и его семья
Родился Александр Сергеевич в Москве 6 июня 1799 года в дворянской семье.

Отец
Отец, Пушкин Сергей Львович (1770-1838 гг.), принадлежал к небогатому древнему дворянскому роду .

Мать
Мать, Пушкина Надежна Осиповна, (1775-1836 гг.). Она вела хозяйство, воспитывала детей.

Брат и сестра Александра Сергеевича Пушкина
Пушкин Лев Сергеевич (1805-1852гг.), младший брат.
Пушкина (Павлищева) Ольга Сергеевна (1797-1868 гг.), старшая сестра.

Детство
    В детстве, маленького Сашу воспитывала его няня, Арина Родионовна Яковлева.

Лицейские годы
В 12 лет был отвезен учиться в новое, учебное заведение - Царскосельский лицей под Петербургом.

Южная ссылка(1820-1824 гг.)
Молодой поэт, не зная осторожности и страха, сочиняет и распространяет свои свободолюбивые стихи.

Имение Михайловское
Пушкин подал прошение об отставке с Государственной службы, и ему объявили об увольнении и сослали в псковскую губернию, в имение его матери Михайловское, под надзор местных властей.

После ссылки (1826-1830 гг.)
    В ночь с 3 на 4 сентября 1826 года в Михайловское прибывает от псковского губернатора Б.А.Адеркаса: Пушкин должен явиться в Москву.

Наталья Гончарова
    Натали Гончарова – жена А. С. Пушкина Зимой 1829 года на одном из московском балу Пушкин познакомился с Натальей Николаевной Гончаровой. Ей было тогда 16 лет. Её необыкновенная красота, юность взволновали поэта.

Болдино
Летом 1830 года Александр Сергеевич отправился в нижегородское имение своих родных - Болдино, чтобы привести в порядок хозяйственные дела

Петербург
В начале декабря Пушкин возвращается из Болдино в Москву, а 18 февраля состоялось венчание его с Натальей  Гончаровой. Вскоре вместе с женой Пушкин переехал в Петербург .

Вызов
    В ноябре 1836 года Александр Сергеевич получает от Дантеса по почте письмо, содержание которого оскорбляет его и честь его жены. Пушкин вызывает Дантеса на дуэль.

   7 января 1837 года, в 5-м часу вечера, на Чёрной реке в предместье Петербурга состоялась роковая дуэль Пушкина с Дантесом, на которой Пушкин был смертельно ранен в живот. Прожив два дня, в страшных мучениях, Пушкин умер 29 января (ныне 10 февраля) 1937 года.

Повторение изученной темы«Пушкин А.С.»
Инструкция
Ребята, перед вами тест по литературе
Прочитайте вопрос и выберите верный вариант ответа;
Щелкните правой кнопкой мыши на      ;
Если ответ правильный, то переходи к следующему вопросу, нажав на           ;
Если ответ неправильный, то вернись к вопросу и подумай еще раз, нажав на         .

Вопрос №1
В каком году родился Пушкин
Александр Сергеевич?
 	в 1836 году
 	в 1799 году
 	в 1800 году

Вернись назад и подумай ещё раз.

Ты справился с заданием!
Переходи на следующий вопрос.

Вопрос №2
Кто воспитывал Пушкина Александра
Сергеевича?
	Арина Родионовна
	Наталья Гончарова
	Татьяна Александровна

Вернись назад и подумай ещё раз.

Ты справился с заданием!
Переходи на следующий вопрос.

Вопрос №3
Где учился Пушкин Александр Сергеевич?
	В Царскосельском лицее
	В Царскосельском университете
 	В школе, где обучали литературой

Вернись назад и подумай ещё раз

Ты справился с заданием!
Переходи на следующий вопрос.

Вопрос №4
Кем был Пушкин Александр Сергеевич?
	Художник
	Русский поэт
	Английский поэт

Вернись назад и подумай ещё раз.

Ты справился с заданием!
Переходи на следующий вопрос.

Вопрос №5
От чего умер Пушкин Александр
Сергеевич?
	От чумы
	От чахотки
	От ранения в живот на дуэле

Вернись назад и подумай ещё раз.

Ты справился с заданием!
Переходи на следующий вопрос..

Молодец, ты выполнил все задания.
Теперь оцени себя сам.


title: Эссе "Менің педагогикалық ұстанымым"

extracted_text:
Эссе «Менің педагогикалық ұстанымым»
Бала бойында білім нәрін себетін, адамгершілік дәнін егетін басты тұлға - ұстаз. Адам жанын нұрландырар ұғымының ұлысы – ұстаз. Елбасымыз Н. Назарбаев халқымыздың болашағы туралы тереңнен толғай, «Мемлекетіміздің ең басты дүниесі тек қана табиғи байлық емес, сонымен қатар жасөспірім ұрпағы, өйткені олар- біздің ұлтымыздың болашақ айнасы» дегені мәлім. Олай болса, жас ұрпаққа білім мен тәрбие беретін ұстаз – баға жетпес биік тұлға.
Ұстаздық ұлы қасиет. Ұстаз – білім нәрімен сусындаған жан. Абай атамыз «сен де бір кірпіш дүниеге,кетігін тап та, бар қалан» деп айтқандай әр оқушыға білім беріп, оған өмірлік бағыт сілтеп өмірге «кірпіш» болып қалануына зор үлес қосушы- мұғалім. Білімді, тәртіпті, тәрбиелі, инабатты,жаны таза рухы биік, Отаншыл адамды, тұлғаны қалыптастырып, баптайтын адамның өзі де қандай болуы керек, ол кім? Әрине, ол «ұлы» деген сөзбен тіркесіп келетін ұстаз, мұғалім. Елбасымыз Назарбаев Н.Ә «Еліміздің ертеңі бүгінгі жас  ұрпақтың тағдыры ұстаздың қолында» -деп атап көрсеткендей, ұрпақтың тағдыры ұстаздың қолында» - деп атап көрсеткендей, ұрпақ тағдыры үшін жауап беру- ұстаз атаулыға үлкен салмақ тастап отыр. Сондықтан біздер ұстаздар, күнделікті өмірдің жай ғана адамы емес, болашақты құрушыларды, адамзаттың сәулетті болашағын жасаушыларды тәрбиелеп отырғанымызды ұмытпауымыз керек.
Мамандықтың бәрі жақсы десек те, ұстаз орны ерекше. Әрине, бәрі емес, бала жанымен біте қайнасқандары ғана. Ұстаздықты бар ұлағаттың басы деп білетіндердің ғана орны – мектеп.
Елімізде түбегейлі өзгерістер орын алып отырғанда ана тіліміз бен төл әдебиетімізді одан әрі дамыту – қасиетті парыз. Осындай істі абырой мен
Атқаруға үлесімді қосу мақсатында қазақ тілі мен әдебиеті пәнін таңдадым. Қазақ тілі қашанда құдіретті, қасиетті тіл. Қазақ тілі қазақтың ұлы ақыны Абайдың, заманымыздың заңғар жазушысы Мұхтардың, дауылпаз жырдың Құлагері Ілиястың, сұлу сөздің иесі Сәкен мен Мағжанның тілі. Тіл – ғасырдан ғасырға, заманнан заманға жеткізетін халықтың асыл мұрасы, сарқылмас байлығы десек, әдебиет-көркем шежіресі, тарихы. Х.Досмұхамедұлы айтқандай, «Тілінен айырылған жұрт-жойвлған жұрт». Мектеп пен баспананың тілі дұрыс болса, елдің тілін көркейтіп, байытып, гүлдендіреді, мектеп пен баспада қолдаудан қалған тіл-бақытсыз тіл. Ол ел-сорлы ел, тәуелсіздігі тілдің тәуелсіздігімен тікелей байланысты және тіліміздің тағдыры-өзіміздің тағдырымыз. Сондықтан да ана тіліміз бен туған әдебиетіміздің мерейі үшін қызмет етіп, тілімізді өзіне лайықты шыңына қондыруға үлесімізді қоссақ игі. Бұл туған Отан, халық алдындағы, мемлекет алдындағы азаматтық, әрі перзенттік парызымыз деп білемін.
Қазақ тілі мен әдебиеті –баланың жүрегіне, бойлай еніп, оның рухани өрісін болжай алатын пән. Қазақ тілі мен әдебиетін оқытудағы мақсатым – бала қиялын қияға өрлетер ғажайып ертегілер, шыншыл да сыншыл аңыз-әңгімелер, ерлікті дәріптеген батырлар жыры, шынайы махаббатты мұрат еткен әсерлі ғашықтық жырлар, өткір де өміршең шешендік сөздер арқылы халқымыздың рухани құндылықтарын бойына сіңірген, ертеңгі еліміздің тізгінін ұстайтын, жас жеткіншекті тәрбиелеу. Әрине шәкірттерім әдеби шығармаларды оқу арқылы халқының арманы мен қиялын, өткені мен бүгінгі өмірін таниды. Сүйікті кейіпкерлердің арасындағы достығы мен сүйіспеншілінен, патриоттығы мен еңбеккорлылығынан, адалдығы мен адамгершілік қасиеттерінен үлгі алып, жақсысына жаны сүйсініп, жаманынан жиреніп, өзінше ой түйіп, жан-жақты іздене біледі. Дайылпаз ақын М.Дулатов «Жалғыз сүйеніш, жалғыз үміт-оқуда...Надан жұрттың күні-қараң, келешегі-тұман» деген екен. Ендеше, егемен елдің ертеңіне үлес қосатын тәуелсіз мемлекеттің саналы ұрпағы саналатын шәкірттерімнің ізгі сарайын біліммен сәулелендіріп, білімнің биігінен көру-мен үшін үлкен бақыт.


Презентация "Весна: пробуждение природы" 1 класс


Презентация "The famous cities of the UK" 8 класс


title: Презентация "Excursion to United Kingdom of Great Britain (London)" 6-8 класс

extracted_text:
Excursion to United Kingdom of Great Britain (London)
England,
Scotland,
Wales
Northern Ireland.

The United Kingdom has 4 parts:

London
Scotland
Northern Ireland
Wales
London is the capital of the United Kingdom of  Great Britain. London stands on the river Thames.

There are a lot of places to visit in London: Westminster Abbey, the Houses of Parliament, Buckingham Palace, St Paul’s Cathedral, London Bridge, the Tower of London , many monuments and beautiful parks and etc.
The Capital of Great Britain
Big Ben is really a bell.
You can hear it every
 hour.
It is a big bell.
It weighs 13,720 kilograms.
It has a deep tone.

Big Ben
Tower of London
The house of Parliament
Westminster Abbey
Buckingham Palace
Changing the Guard
Trafalgar Square
Tower Bridge
Saint Paul’s Cathedral
Hyde Park
London ZOO
Big ...
The Tower  ...
The Houses of ...
The river ...
Westminster
Buckingham
Tower

Complete the Names of the sights:
…of  London
…Parliament
…Thames
...Abbey
... Palace
... Bridge
…Ben
NDONOL
It is the capital of the UK.
SATHME
It is the river in London.
NEEUQ
She lives in Buckingham Palace.

Let’s guess


Презентация "Architecture and history of London" 8 класс


title: Интегрированный НОД "В гости к геометрическим фигурам из волшебной бумаги"

extracted_text:
Интегрированный НОД по познавательному развитию во второй младшей группе
Тема: В гости к геометрическим фигурам из волшебной бумаги.
Цель: закрепить умение узнавать и называть геометрические фигуры, сравнивать с окружающими предметами; формировать представление детей об основных свойствах бумаги, умение выявлять общие различия бумаги в исследовательской деятельности; развивать мелкую моторику; воспитывать интерес к знаниям, сотрудничеству друг с другом.
Оборудование: геометрические фигуры (круги – из картона, квадраты – из салфеток, треугольники – из газеты) на каждого ребенка; 3 больших таза с водой, письмо, загадки, музыкальные композиции «Ручки, ручки, ножки, ножки…», «У жирафов пятна…»
Ход занятия:
Орг. момент (Дети сидят на ковре, на стульчиках)
Здравствуйте ребята! Сегодня к нам в детский сад почтальон принес письмо. Тут написано – «Для младшей группы». Давайте прочтем его? (воспитатель читает письмо)
Письмо.
Добрый день дорогие друзья!
Пишут Вам геометрические фигуры.
Мы приглашаем Вас в гости в нашу волшебную страну – страну геометрических фигур. Но для того, чтобы к нам попасть, вы должны отгадать загадки. Как только вы их отгадаете, вы попадете в домик к каждой геометрической фигуре, где узнаете много интересного и познавательного.
Воспит.: Ну что, ребята, пойдем в гости к геометрическим фигурам?
Тогда слушайте первую загадку:
Нет углов у меня
И похож на блюдце я
На медаль, на блинок,
На осиновый листок
Людям я старинный друг
Называют меня...(круг)
- Смотрите, я вижу чей-то домик. Кто же тут живет? (Дети подходят к первому столу)
-Как вы узнали, что это круг? (ответы детей)
- На что он похож? (ответы детей)
- Ребята, посмотрите, здесь очень много кругов, и все они необычные, - они сделаны из картона.
Опыт 1 «Картон и вода»
Возьмите каждый по одному кругу. Потрогайте его. Какой он? (ответы детей)
 Давайте попробуем его смять, порвать. Тяжело?
(Дети с помощью воспитателя делают вывод о картоне)
- Давайте попробуем опустить наши круги из картона в воду, и посмотрим, что с ними произойдет?
- Круги быстро тонут?
- Какие они стали?
(Дети с помощью воспитателя делают вывод).
Физминутка (под музыку «Ручки, ручки, ножки, ножки…»)
Воспит.: Идем дальше?
Тогда слушайте загадку:
Три вершины, три угла
Три сторонки. Кто же я? (Треугольник)
- По-моему я снова вижу чей-то домик…Кто же здесь живет? (Треугольник)
(Дети подходят ко второму столу)
- Как вы определили, что это треугольник? (ответы детей)
- На что похож треугольник? (ответы детей)
- Ребята, посмотрите, а треугольники у нас тоже необычные, они сделаны из газеты.
Опыт 2 «Газета и вода»
Возьмите каждый по одному треугольнику. Потрогайте его. Какой он? (ответы детей)
 Давайте попробуем его смять, порвать. Тяжело или легко?
(Дети с помощью воспитателя делают вывод о газете)
- Давайте попробуем опустить наши треугольники из газеты в воду, и посмотрим, что с ними произойдет? (ответы детей, вывод с помощью воспитателя)
Физминутка (под музыку «У жирафов пятна…»)
- Ребята, скажите, у кого в гостях мы уже побывали? (ответы детей)
Я предлагаю вам сходить в гости еще к одной геометрической фигуре, а к какой – отгадайте:
 Четыре угла и четыре сторонки
Похожи точно родные сестренки
В ворота его не закатишь, как мяч
И он за тобой не пустится вскачь.
Фигура знакома для многих ребят
Его вы узнали? Ведь это…(квадрат)
- Посмотрите, из чего сделаны наши квадраты? (из салфеток)
(Дети подходят к третьему столу)
Опыт 3 «Салфетка и вода»
Возьмите каждый по одному квадрату. Потрогайте его. Какой он? (ответы детей)
 Давайте попробуем его смять, порвать. Тяжело или легко?
(Дети с помощью воспитателя делают вывод о салфетке)
- Давайте попробуем опустить наши треугольники из газеты в воду, и посмотрим, что с ними произойдет? (ответы детей, вывод с помощью воспитателя).
- Молодцы ребята! Ну а нам пора возвращаться в наш детский сад. (Дети возвращаются на стульчики)
Итог
- Ребята, вам понравилось путешествие? К кому мы ходили в гости?
- Из чего был сделан круг?
- А как мы определили, что это круг, а не квадрат?
- Что мы можем сказать о картоне? О газете? А о салфетках?


title: Проектная работа "Моя родословная" 2 класс

extracted_text:
                     Проектная работа «Моя родословная»
                     Секция:  окружающий мир

                                                     Оглавление
Введение
Основная часть доклада
2.1  Исследовательская работа
2.2 Рассказ о родственниках
Заключение
Список использованной  литературы
Приложение

                                                     Введение
                                                                   В старину родственные связи берегли,
                                                      ценили, гордились ими и говорили:
                                                                    «Кто своего родства не знает, тот сам
                                                                 себя не уважает, а кто  родни своей
                                                                  стыдится, тот через это сам срамиться»
          Из всех предложенных номинаций я выбрала «Моя родословная»  и решила составить свою родословную.
          Все члены семьи  имеют свою историю. Моя семья связана с другими семьями, знакомыми,  со многими людьми, каждый из которых в свою очередь имеет собственную историю.
         В то же время история каждой семьи  является частью истории страны.
         Актуальность: Каждому человеку интересно узнать, откуда он происходит, кем были его предки, где его настоящая "малая Родина". Мне всегда хотелось узнать побольше информации о происхождении моего рода и моих близких.
Цель: 1. Составить родословную моих родителей.
           2. Познакомится  с историческими корнями своего рода
Задачи:
           1.Показать необходимость знания своей родословной.
           2.Заинтересовать других  этой проблемой.
           База исследования – это документы, рассказы и воспоминания живых родственников.
          Научная новизна  работы в том, что еще никто не составлял родословную моей семьи.
          Практическая значимость данного исследования в том, что я стану хранителем истории своего рода и всем родственникам смогу  рассказать о наших предках, о тех людях с кого мы можем брать пример, на кого мы можем  равняться.
	Объект исследования: семья Алтынбаевых и семья Якуповых.

2. Основная часть
2.1. Исследовательская работа
            Правильно составить свою родословную достаточно сложно, а без соответствующих знаний практически невозможно. Поэтому моя работа предусматривала несколько этапов:
Первый этап – теоретический -  заключался в изучении литературы для расширения историко-культурного   кругозора, необходимого для грамотного выполнении работы, сбор информации, обработка результатов.
Второй этап – практический -  заключался  в оформлении альбома своих родственников – я составляла отдельную страницу на каждого родственника,  где  записывала основные сведения о его жизни, составление генеалогического древа, подведение итогов.
               Для графического изображения родословной,  я выбрала данную схему, она мне, показалась,  простой и наглядной.  Приложение 1
               Моя родословная пока  небольшая и  о многих я не знаю, но здесь я расположила родственников,   о которых  собрала сведения. С этими людьми  я состою  в кровном родстве.
              Я планирую  собрать больше сведений о своей семье, узнать о родственниках до седьмого поколения, изучить дополнительную литературу, записать рассказы живых родственников, побывать в архиве  и написать историю моей семьи, которую я люблю и горжусь.
2.2   Рассказ о родственниках.
Семья Алтынбаевых  состоит из 5 человек. Мама – Алтынбаева (Якупова) Сирина Назировна, папа –  Алтынбаев  Асхат  Рифкатович, бабушка Алтынбева Рауза Кадыровна, я – Алтынбаева Лейсан Асхатовна , мой  брат  Алтынбаев Ильяс Асхатович . Наша семья образовалась 21  января 2001 года. Папа родился 14 июня 1972 года, в деревне Нижний Каракитан Дрожжановского района Республики Татарстан. Образование высшее. Работает зав.фермой в Агрофирме «Дрожжаное». Мама родилась 11 июля  1980года в селе Верхний Каракитан Дрожжановского района Республики Татарстан. Образование среднее специальное (мед.сестра). Работает в школе заведующей по хозяйственной части.                                                                                Приложение 2
Родители мамы: (бабушка и дедушка по линии мамы). Бабушка Якупова Кадария  родилась 18 мая 1951 года в селе Каракитан Дрожжановского района Республики Татарстан . Сейчас она на пенсии, а раньше работала скотницей. Дедушка Якупов Назир родился 1января1939 года в Верхнем  Каракитане Дрожжановского района Республики Татарстан. Много лет проработал на шахте в Воркуте, а когда приехали в деревню работал рабочим в колхозе.  К сожалению, я смутно помню дедушку, была маленькая, потому что он умер в декабре 2000 года, когда мне  еще  было 5 лет.
                                                                                Приложение 3
Родители папы: (бабушка и дедушка по линии папы). Бабушка Алтынбаева Рауза  родилась 15 октября  1948 году, в Каракитане Дрожжановского района Республики Татарстан. Работала дояркой в колхозе. Дедушка Алтынбаев Рифкать родился 7 февраля 1945 года, в Каракитане Дрожжановского района Республики Татарстан.Работал трактористом в колхозе. Умер в августе 1986 году.
                                                                                Приложение 4

Родители бабушки  по линии мамы ( мои прабабушка и прадедушка). Прабабушка Миначетдинова Махинур Шайдулловна родилась 9 февраля 1915 года в. У прабабушки было 6 детей.  Жили трудно, работали в колхозе за трудодни.. Умерла в феврале 1995 года. Мать прабабушки звали Арифа, а отца Шайдулла.(он погиб в ВО войне),отца прадедушки звали  Абайдулла. Прадедушка Миначетдинов Зариф Миначетдинович  родился 19 декабря  1915 года, в деревне Каракитане Дрожжановского района Республики Татарстан. Всю жизнь проработал в колхозе.Умер он в ноябре 1975 года. Мать прадедушки звали Хуснижамал, она была из деревни Мунчали Дрожжановского района, а отца Тажи.
                                                                                Приложение 5
Родители дедушки  по линии папы ( мои прабабушка и прадедушка).
Прабабушка Алтынбаева Сайда Насуртдиновна родилась в 1906 году. Прадедушка Алтынбаев Минниша Хусаинович родился в 1906 году.

Родители дедушки  по линии мамы ( мои прабабушка и прадедушка).
Прабабушка Якупова Хабира родилась в 1909 году. Прадедушка Якупов Минзахит родился в 1908 году.
Заключение
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья это летом поездки на дачу
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волненье и трепет.
Семья это труд, друг о друге забота,
 Семья – это  много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и  ссоры подальше гоните,
 Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
               Работа  над составлением своей родословной  мне понравилась.
          Я познакомился с новыми понятиями, научилась разбираться в родственных связях, составлять графическое  изображение генеалогического древа, работать с документами.
             К моей работе присоединились  бабушка, мама и дядя , учительница Раимова Разида Абриковна , которая является моим научным руководителем. Они  мне очень помогли.
Работая над родословной,  я сделала несколько интересных выводов:
Два  прадеда (один по линии по линии матери -  Миначетдинов Шайдулла Абайдуллович, друой по линии папы Алтынбаев Минниша Хусаинович)  -   участники Великой Отечественной  войны.
Мама больше знает о своих и о папиных родственниках.
В результате проведённых исследований я проделала большую работу по сбору информации о моих родственниках  ближних и дальних. Проделывая работу,  я узнала много интересного о моих родителях  и остальных предках. Если бы я не проделала эту работу, то, никогда бы не узнала всего этого. Я думаю, что проделанная мною работа, будет первым вкладом в дальнейшем сборе информации и продолжении написании родословной нашей фамилии в будущем. Главным смыслом моей работы я считаю то, что я задумалась, кто я и зачем пришла в этот мир, ведь мои  корни уходят глубоко в прошлое и, наверное, очень важно знать свою историю рода. Наши предки живут, в наших сердцах,  пока мы их помним.

Список использованной  литературы
«Окружающий мир», учебник для 2-го класса четырёхлетней начальной школы, А.А. Плешаков , 2011г.
Как составить свою родословную. В.П. Петров, Е.В. Петрова  2005
Детская энциклопедия:  Папа, мама, ты и я.

Приложение 1

Приложение 2
Моя мама Алтынбаева Сирина Асхатовна
Мы любим с ней готовить и что-нибудь мастерить. Она умеет вязать и хорошо готовит. Я её очень люблю!!!
Мама - это значит нежность,
Это ласка, доброта,
Мама - это безмятежность,
Это радость, красота!

Папа  Алтынбаев Асхат Рифкатович
Это мой папа!
     Я его тоже очень люблю!!!
     Для меня он самый главный:
           Добрый, умный, сильный, славный

Приложение 3

Дедушка Якупов  Назир Минзахитович

Бабушка Якупова Кадария Зарифовна

Приложение 4

Дедушка Алтынбаев Рифкать Минишаевич

Бабушка Алтынбаева Рауза Кадыровна

Приложение 5

Прадедушка Алтынбаев Минниша Хусаинович

Прабабушка Алтынбаева Сайда Насуртдиновна
                                                                 Выполнила: ученица 2 класса Алтынбаева Ляйсан


title: Контрольная работа "Химические элементы. Химические реакции" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа №1 Химические элементы. Химические реакции.
Вариант 1
1.Из приведенных формул выпишите формулы простых веществ:
Zn, HCl, Cl2, CaCО3, SO2,  O2,  O3,  ZnO, Fe, S8
2. Вычислите относительные молекулярные массы следующих соединений:
Н2SO4,  Cu(OH)2.
3.Вычислите массовую долю (%) каждого химического элемента  в Mg3P2
4. Определите валентности химических элементов, и обозначьте их над знаками элементов римскими цифрами: CaBr2, Ba3P2, CuO, Mg3P2, FeO, Fe2O3
5. Расставьте коэффициенты, преобразовав схемы в уравнения реакции, определите тип каждой реакции:
а) FeO + C → Fe + CO2
б) Na+H2O →NaOH+H2
в) NaОН+НNО3 →NaNО3+H2О
г) FeS + HCl = FeCl2 + H2S
6. Вычислите массу 3 моль сероводорода (H2S)

Дополнительное задание
7. Какую массу меди надо взять, чтобы получить 16 г оксида меди (II) - CuO? Какая масса кислорода потребуется для этой реакции?
8. В какой массе серебра содержится столько же атомов, сколько их содержится в 19,7 г золота?

Контрольная работа №1 Химические элементы. Химические реакции.
Вариант 2
1. Из приведенных формул выпишите формулы сложных веществ:
NaCl, K2CO3, O2, MgO, Cu, S8, Fe2O3,  FeSO4, K, Na2SiO3.
2.Вычислите относительные молекулярные массы следующих соединений:
Mg3P2, Fe (NO3)3.
3.Вычислите массовую долю (%) каждого химического элемента  в PbO2
4. Определите валентности химических элементов, и обозначьте их над знаками элементов римскими цифрами: Na3N, P2O5, BaCl2, Mg3P2, PbO2,  PbO.
5. Расставьте коэффициенты, преобразовав схемы в уравнения реакции, определите тип каждой реакции:
 а) H2O+K →  H2+ KOH
 б) CaO+ H2O → Ca(OH)2
в) Fe + H2O → Fe3O4+H2
г) Al(OH)3 → Al2O3 + H2O
6. Чему равно количество вещества кислорода О2 массой 6,4г?

Дополнительное задание
7. Какую массу железа надо взять, чтобы получить 116г железной окалины (Fe3O4)? Какая масса кислорода будет израсходована в этой реакции?
8.В какой массе воды содержится столько же молекул воды, сколько молекул содержится в 4,4 г углекислого газа (CO2)?


title: Конспект урока "Весна - природа пробуждается"

extracted_text:
Тема урока:  Весна – природа пробуждается

Цель урока:

Расширение понятийной базы учащихся за счёт включения в неё новых элементов
(пробуждение природы, признаки весны, последовательность событий в природе
и их связи) и овладение  материалом урока  на уровне сознательного
воспроизведения и запоминания.

Задачи урока:

Дать представление об изменениях в жизни растений и птиц весной
Показать связь этих изменений с неживой природой
Учить обобщать собственный жизненный опыт и, привлекая полученные знания,
строить логические выводы и обобщения
Воспитывать чувство гордости за родной край
Продолжать формирование элементов экологической культуры
Развивать монологическую речь учащихся через использование алгоритма
ответа;
Формировать   аналитико-синтетическое    мышление,    умение    осуществлять
группировку, умение обобщать, делать выводы;
Развивать коммуникативные навыки через работу в парах, оценку и самооценку
деятельности;

Оборудование:

учебник «Окружающий мир.»(Плешаков)
карточки с заданиями для парной работы
результаты опыта с ветками деревьев,
карточки для саморефлексии,
компьютер,
экран,
диск с презентацией к уроку.

Категория детей:

Ученики младшего школьного возраста общеобразовательных школ и гимназий,
обучающиеся по Образовательной системе «Планета знаний». Данный конспект
урока можно использовать и для учащихся, обучающихся по другим программам.

Ожидаемый результат.

Внешним результатом учебной деятельности на данном уроке является открытие
нового знания и способность к его применению при решении учебной задачи
(показать пробуждение природы, научить наблюдать признаки весны на всём её
протяжении, определять последовательность событий в природе и их связи).

На внутреннем уровне результатом является развитие личности учащихся
(мыслительных операций, мотивационной, эмоционально-волевой сферы, развитие
коммуникативных умений, активности, самостоятельности, ответственности)

Технологии, методы и приёмы, используемые на уроке.

На   уроке  используется   технология   проблемно-диалогического   обучения,
которая предполагает создание под руководством учителя  проблемной  ситуации
и активную  самостоятельную  деятельность   учащихся  по  её  разрешению,  в
результате  чего  происходит  творческое   овладение   знаниями,   навыками,
умениями и развитие мыслительных способностей.
 Применяются активные методы обучения (по классификации И.Я.  Лернера,  М.Н.
Скаткина):  проблемное  изложение,  частично-поисковый   метод.   На   этапе
введения применяются проблемные методы, которые проводят учеников через  два
звена  научного  творчества  –  постановку  проблемы  и  поиск   решения   и
направлены на организацию поисковой познавательной  деятельности.  На  этапе
воспроизведения предлагаются задания, позволяющие пройти ещё два  творческих
звена – выражение продукта и  реализацию  продукта.  Таким  образом,  ученик
осуществляет полный цикл творческой деятельности.  Частично-поисковый  метод
позволяет приучить учащихся к самостоятельности мышления и творчеству.
Для   организации   учебного   процесса   развивающего    типа,    использую
исследовательский  подход  (обучение  через  «открытие»)  и  коммуникативный
подход (когда ученик становится автором какой-то точки зрения).

На этапе  актуализации  знаний  и  постановки  учебной  задачи  предлагаются
задания  на  повторение  изученного  материала.  При  этом  учитель   задаёт
проблему, играющую роль мотивации учебной  деятельности.  Ребята  предлагают
свои способы решения этой проблемы, выясняют в  беседе,  что  им  необходимо
для решения проблемы,  что  они  уже  знают,  а  что  им  предстоит  узнать.
Знания, которые лежат в основе выполнения данных заданий, являются  базовыми
для изучения нового материала.
На  следующем  этапе  осуществляется  открытие  детьми   нового   знания   в
результате  совместных  действий  учителя  и  учеников  (система  подводящих
творческих заданий). Выдвигаются гипотезы,  которые  затем  принимаются  или
отвергаются,  выделяются  существенные  признаки  понятия,   устанавливаются
связи с ранее изученным  материалом.  Новые  знания,  приобретенные  в  ходе
совместного  открытия,  являются   личностно   значимыми   и   присваиваются
учениками сразу же, без дополнительных усилий на запоминание.
На этапе первичного  закрепления  используются  задания,  которые  позволяют
начать обучение способам применения. При этом в каждом  задании  формируется
и отрабатывается важнейшее понятие или представление темы,  а,  кроме  того,
рассматривается один из многих способов его применения в жизни школьника.
Последним предлагается задание частично-поискового и творческого  характера,
которое проводится по принципу "опережающей многолинейности".
На этапе подведения итогов урока ученики участвуют  в  оценочно-рефлексивной
деятельности.  Каждый  ученик  задумывается  о  том,  что  у   него   хорошо
получается, а что еще не получается и  над  чем  он  планирует  работать  на
следующих уроках в плане самовоспитания, саморазвития и самообучения.

Структура урока:

Оргмомент.
Постановка проблемного вопроса.
Актуализация знаний и формулирование темы урока.
Совместное открытие нового.
Физминутка.
Первичное закрепление (обучение способам применения)
Практическая часть урока (начало формирования умений).
Подведение итогов урока. Рефлексия.

Ход урока:

Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята.
Сегодня на уроке мы с вами  отправимся в гости к  природе,  будем  стараться
подружиться  с  ней,  откроем  некоторые  её  тайны,  узнаем   о   некоторых
взаимосвязях. Чтобы подобрать ключ к  этим  тайнам,  мы    будем  наблюдать,
сравнивать и анализировать, выполнять упражнения в парах и группах. Я  рада,
что у вас прекрасное настроение, и вы готовы подняться  вверх  ещё  на  одну
ступеньку знаний.  (Слайд 2)

Что мы будем делать с вами,
Чтоб природе стать друзьями?
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качество-
                                       внимательность,
 А поможет всё узнать
Наша любознательность.

Актуализация знаний и формулирование темы урока.

- Давайте повторим некоторые понятия, которые понадобятся сегодня на уроке.
- Что такое природа? (Всё, что  нас  окружает  и  существует  независимо  от
человека)
- Какая бывает природа?
- Что относится к живой природе? (Растения, животные, человек)
- А что относится к неживой природе?  (Вода,  воздух,  полезные  ископаемые,
почва)
- По каким признакам мы  относим  те  или  иные  объекты  к  живой  природе?
(Растут, питаются, размножаются, умирают)

- Послушайте стихотворение и  попробуйте  сформулировать  тему  сегодняшнего
урока. (Слайд 3)

Снег теперь уже не тот,-
Потемнел он в поле.
На озёрах треснул лёд,
Будто раскололи.
Облака бегут быстрей.
Небо стало выше.
Зачирикал воробей
Веселей на крыше.
Всё чернее с каждым днём
Стёжки и дорожки,
И на вербах серебром
Светятся серёжки.
                        (С.Маршак)
- (Слайд 4)
Весна – природа пробуждается.

- Назовите весенние месяцы (Слайд 4) (МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ)

-Март назван в честь бога войны Марса,  апрель  называют  даровитым  месяцем
или снегогоном, а месяц май назван в честь богини  Майи,  которой  приносили
подарки, чтобы осенью она дала богатый урожай.

Постановка проблемного вопроса.

(Слайд 5)
- Прочитайте вопрос, который нам подготовила мудрая сова.

Какие изменения в неживой природе и как влияют на пробуждение природы?

- Можем ли мы сейчас сразу ответить на главный вопрос урока? Почему?

(Слайд 6) Картина А.К.Саврасова «Грачи прилетели»
- Рассмотрите иллюстрацию знаменитого русского художника Саврасова,  который
рисовал картины родной природы.
- Что изображено? Как бы вы озаглавили?
- Художник озаглавил эту картину «Грачи прилетели» (Слайд 6)
- Назовите объекты неживой природы.
- А теперь назовите объекты живой природы.
- Сегодня на уроке мы с вами будем искать взаимосвязь между неживой и  живой
природой весной.

Совместное открытие нового

Работа в парах.
- По каким признакам мы узнаём, что наступила весна? (варианты детей)
- Возьмите карточки. Зачеркните те явления природы, которые не  относятся  к
весне.
(Дети работают по карточкам в парах) (Слайд 7)

Карточка № 1.

Стало холоднее.                                     Стало теплее
Образовались проталины.                     Земля покрылась снегом.
День уменьшается.                                День увеличивается.
Река замерзает.                                    Лёд на реке тает.
Листья распускаются.                        Листья желтеют.
Птицы улетают на юг.                       Птицы прилетают с юга.
Тает снег и лёд.

- Проверка. Назовите по порядку, какие признаки зачеркнули в 1  столбике?  А
во 2? (Слайд 7)
- Давайте попробуем выделить самый главный признак.  (День  увеличивается  и
становится теплее) (Слайд 7)

- А как потепление связано с осадками? (вместо снега идёт дождь)
 - Как потепление связано с состоянием снега? (На склонах холмов, оврагов  с
южной стороны – проталины (Слайд 8); снег становится серым,  ночью  и  утром
на снегу образуется твёрдая плотная корка –  наст;  начинает  таять  снег  –
половодье: река  переполняется  водой,  выходит  из  берегов  –  наводнение,
которое приносит много бед) (Слайд 9)

Физминутка

Первичное закрепление .

- Как взаимосвязано потепление и состояние почвы?

Опыт.
- А влияют ли как-нибудь изменения  в  неживой  природе  на  живую  природу?
Давайте попробуем раскрыть секреты волшебницы весны.
- Посмотрите на результаты опыта с ветками деревьев. Что мы с  вами  сделали
2 недели назад? (Одни ветки поставили в  воду  в  тёплом  классе,  а  другие
положили в холодильник)
- Что же произошло?
- Давайте сделаем вывод. В чём же состоит главная причина оживления в  жизни
растений? (тепло)

Работа по учебнику.
- Откройте учебник на стр.121. Рассмотрите нижний рисунок. Что нарисовано?
 - Прочитайте вопрос и попробуйте ответить на него.
 - Так почему же эти растения называют первоцветами? (Зацветают первыми)

- Ещё эти растения называют  раннецветущие  (цветы  появляются  раньше,  чем
листья) (Слайд 10)
- Какие раннецветущие растения вы знаете? (показ раннецветущих  растений  на
слайде)

-Мать-и-мачеха  (из  листьев  готовят  настойку   для   лечения   простудных
заболеваний)

-Из под снега расцветает
Раньше всех весну встречает
                                       (подснежник)       –       «галантус»

                                               бывают синие и белые
-Как звали героиню произведения  Н.Носова  про  Незнайку,  которая  готовила
лекарства и лечила своих друзей? (Медуница)
медуница-лекарственная   (четырежды  меняет  цвет:  розовый  –   красный   –
фиолетовый – синий. Посещают пчёлы и шмели)

 - Ландыш майский (цветы используют для приготовления духов)
- Ветреница дубравная.  Какое слово спряталось в  названии?  (Цветки  белые.
Цветение совпадает с периодом ветров. Ядовито. Опасно для скота)

- Рассказ заранее подготовленного ученика о первоцвете весеннем.

-  (Слайд 11)  У  всех  раннецветущих  растений  под  землёй  находится  или
утолщённое корневище, или луковица.  В  них  с  осени  отложены  питательные
вещества. За счёт этих запасов  и  тепла  эти  растения  зацветают  первыми,
спешат опылиться и образовать семена до общего цветения.

Охрана  растений.
-  Очень  часто  можно  видеть  ранней   весной   людей,   которые   продают
раннецветущие растения (подснежники) или возвращаются  из  леса  с  букетами
цветов, которые находятся на грани вымирания.
Цветок на лугу я сорвал на бегу,
Сорвал, а зачем – объяснить не могу.
В стакане он день простоял и завял,
А сколько бы он на лугу простоял?

-  Что  мы  с  вами  можем  сделать,  чтобы  сохранить  растения?  (в   лесу
передвигаться по тропинкам,  т.к.  гибель  травянистых  растений  губительно
сказывается на состоянии всего леса; букеты составлять  из  цветов,  которые
человек вырастил сам у себя на садовом участке; не собирать берёзовый сок)

 - Не только растения реагируют на появление тепла.

Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку,
Длинный клюв и два крыла…
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боиться?
Угадали? Это …(птица)

- Вспомните, почему осенью многие птицы улетели  в  тёплые  края?  (Холодно,
исчезают насекомые, нечем питаться)
- Какое же главное условие должно быть с  наступлением  тепла,  чтобы  птицы
вернулись? (Появление насекомых: пчела, шмель, муравьи,  бабочка-крапивница,
мухи, комары)

Работа по учебнику.
 - Рассмотрите рисунок на стр. 121. Какие - А какие птицы прилетают весной?
- Как называют этих птиц? (Перелётные)
 - Отгадайте, кто из птиц прилетает раньше всех.

Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
 Взад вперёд по пашне вскачь,
А зовётся птица…(грач)
(Слайд 12)

Сообщение заранее подготовленного ученика о граче.

 - А кто же прилетает сразу после грача?
Мы построили вдвоём
Для гостей весенний дом,
А верней сказать – дворец.
Прилетай скорей …(скворец)
(Слайд 12)

- Прочитайте народную примету про скворца.
- У скворцов вскоре появляются  птенцы.  До  300  раз  приносят  корм  своим
птенцам скворцы.

- Следующими прилетают жаворонки. (Слайд 12)
 А вот синицы (Слайд 12)  в марте, как только  начинает  пригревать  солнце,
возвращаются в леса и селятся в дуплах деревьев. У них появляются птенцы.  В
разгар весны прилетают дрозды, зяблики, горихвостки.  (Слайд 13)
Одними из последних прилетают ласточки и стрижи. (Слайд 14)

- А какую пользу приносят птицы? (Большая синица уничтожает  в  течение  дня
до 6 тыс. насекомых; грач – до 8 тыс. вредных червей и гусениц; ласточка  за
лето ловит до 1 млн. мошек и комаров, таким образом птицы охраняют посевы  и
посадки  культурных  растений  от  вредителей  и  приносят  большую   пользу
человеку).

- Как надо поступить, если обнаружишь в лесу птичье гнездо?
- А ещё весной в лесу надо соблюдать тишину. Это время гнездования птиц.

Практическая часть урока (начало формирования умений).

- Давайте ещё раз вернёмся к главному вопросу урока. (Слайд 15)
 Можем ли мы на него сейчас ответить?

Работа в парах
- Все события весной наступают в определённом порядке. Возьмите  карточки  и
восстановите  истинную  последовательность  событий   в   весеннем   периоде
(расставить цифры возле каждого предложения). (Слайд 16)

Карточка № 2.

Возвращаются из тёплых краёв птицы.
Зацветают растения.
Тает снег.
Появляются насекомые.
Больше солнечного света.

- Проверка по слайду. (Слайд 17)

Подведение итогов.

- Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Что было для вас самым интересным на уроке?

- Что было сложным? Вызвало затруднения?

Самооценка. (Слайд 19)

- Возьмите карточки  и оцените свою работу на уроке

Зелёная -   усвоил новое знание и научился его применять на практике.

Жёлтая -  усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.

  Красная - тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной.

- Закончить сегодняшний урок мне хочется словами великого писателя, знатока
и любителя природы М.Пришвина:

«Всё прекрасное на земле -  от солнца, и всё хорошее от человека».

- Как вы понимаете их?

- Запомните. Они помогут вам быть истинными друзьями и защитниками природы.

-----------------------
10


Презентация "Древняя Греция. Религия" 5 класс


title: Урок-сказка "Числа от 1 до 5. Закрепление пройденного материала"

extracted_text:
                    Урок-сказка «Математический теремок»

          Числа от 1 до 5. Закрепление пройденного материала.

Цели:
       • Развивать логическое мышление, память, культуру речевого
         общения
       • Закрепить счет до 5 в прямом и обратном порядке
       • Воспитывать у детей доброжелательность, отзывчивость, аккуратность
         в выполнении заданий, выдержку, внимание.
Оборудование:
        • Магнитофон, записи медленной музыки, герои сказки «Теремок»,
          числовой ряд, карточки с заданием.

  Ход урока.
     - Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей, посмотрите на них и
больше не отвлекайтесь.
 Чтобы занятие получилось интересным, а у вас было хорошее настроение.
 Сядьте, дети, удобно, возьмитесь за руки, закройте глаза и повторяйте за
мной: (звучит медленная музыка) «Я хочу быть внимательным, честным,
ласковым, отзывчивым, приветливым и надежным другом». Теперь откройте
глаза, посмотрите, друг на друга и улыбнитесь.
    - На этом уроке вы, ребята, снова встретитесь с героями сказки
«Теремок».
 И так, шторка открывается, сказка начинается.
   - Стоит в поле теремок, да не простой – математический. Чтобы зверюшки
 Смогли жить в теремке, надо им помочь выполнить задания.
   - Готовы, ребята, помочь зверюшкам попасть в теремок?
 А вот и первый гость спешит в теремок, Мышка-норушка. Стучится в дверь,
 но дверь не может открыть. Помогите мышке в теремок попасть- выполните
задание:
   - Расставьте цифры по порядку от 1 до 5; посчитайте от 1 до5; от 5 до1.

  -  Какое число при счете стоит за числом 3, 1?
  - Какое число при счете стоит перед числом 2, 4?
 - Молодцы, ребята, помогли мышке заселиться в теремок. Стала она жить в
теремке одна.
 - Посмотрите, еще кто-то бежит мимо,  торопится. Да это Лягушка- квакушка.
Заметила она теремок. Постучала в дверь, но попасть в теремок не может,
дверь откроется только тогда, когда вы, ребята, выполните задание.
    - Положите у себя на столах 4 грибочка, ниже 5 яблок.
   - Сколько грибочков?
   - Сколько яблок?
   - Чего больше? На сколько больше? Как сделать поровну?
  - Молодцы, детки, помогли и лягушке в теремок заселиться. Стали они жить
с мышкой в теремке вдвоем. Дружно живут без горя и печали.
  Чтобы узнать следующего гостя, который будет мимо пробегать, отгадайте,
ребята, загадку: «Вот иголки и булавки выползают из-под лавки. На меня они
                     глядят, молочка они хотят».
 - Правильно, это Ежик- ни головы, ни ножек. Увидел ежик теремок. Ему тоже
захотелось жить в этом математическом теремке. Постучал в дверь, а открыть
не может. Заперто. Помогите ежику, поиграйте с ним в игру.
  - Ежик называет вам слова, а вы ему называете слова противоположного
значения. Например: темно - светло, много- мало.
  Игра начинается.    Длинный – (короткий), низкий – (высокий), большой –
(маленький), тонкий – (толстый), впереди – (сзади), вверх – ( вниз), вправо
– (влево), выше – (ниже), шире – (уже).
  - Хорошие, вы дети, помогли ежику. Заселился он в теремок. Стали они жить
втроем. Еще веселее им стало. Ежик много сказок знает и не устает их
рассказывать.
  - Посмотрите-ка, ребятки, скачет мимо теремка зверек, короткий хвост,
длинные уши. Конечно, вы его узнали, это Зайка-попрыгайка. Увидел теремок,
постучался в дверь, но открыть не может. Помогите, ребята. Зайчик
предлагает сделать с ним зарядку:
            Встали дети потянулись,
            Взяли дети и нагнулись.
            Ручками похлопали.
            Ножками потопали.
  -  Поселился зайчик в теремок. Стали они жить вчетвером. Зайчик всех
жителей теремка научил делать зарядку. Каждое утро они  стали зарядку
делать и обтираться мокрым полотенцем.
  -  Ребята, а какого зверька называют хитрая, рыжая, плутовка?
   Конечно это лисичка, Лисичка-сестричка, торопится к нам в гости. Увиде-
ла теремок, подбежала к нему, в дверь постучала, а войти не может.
Выполните задание для лисички. Лисичка очень хочет, чтобы вы раскрасили
зонтики по образцу. Внимание на образец (приложение):
          - Какие цифры написаны на зонтике? Какой цвет обозначает каждая
цифра? Сколько зонтиков надо раскрасить? Обратите внимание на первый, не
закрашенный зонт. Вы видите, что цифры меняются местами, но все-таки каждой
цифре соответствует ее цвет. Раскрашивайте аккуратно и старайтесь не
ошибиться. Все зонтики  вы отдадите лесным жителям    (повторить, как
правильно держать карандаш, как правильно сидеть).
    - Молодцы, ребята, успешно справились с заданием. У всех зонтики
получились красивые, разноцветные. Лесные жители очень рады подарку.
Лисичка заселилась в теремок, и стали они жить дружно и весело впятером.
    - Стоит в поле теремок математический. Бежит мимо Волчок- серый бочок.
Увидал теремок. Постучался в дверь, а дверь не открывается. Предлагает вам
волчок поиграть с ним в игру «Посчитай-ка». Слушайте загадки и считайте.

              Три пушистых кошечки
              Улеглись в лукошечке.
              Тут одна к ним прибежала
              Сколько вместе кошек стало?

             Ежик по лесу шел,
             На обед грибы нашел-
             Два под березой, один у осины.
            Сколько их будет в плетеной корзине?

            Карандаш один у Миши,
            Карандаш один у Гриши.
            Сколько же карандашей
            У обоих малышей?

            Под    кустами у реки
            Жили майские жуки.
            Дочка, сын, отец и мать.
            Кто успел их посчитать?

            Пять веселых медвежат
            За малиной в лес спешат.
            Испугался вдруг один,
            Убежал и след простыл.
            Сколько смелых медвежат
            За малиной в лес спешат?

  - Отлично! Быстро и ловко посчитали, детки, загадки-задачки. Заселился
волк в теремок. Стали жить звери вшестером. Живут звери дружно. Каждый
занят своим делом. Вам, ребята, звери тоже советуют не ссориться.
  -  А вот посмотрите, мимо идет Медведь косолапый. Увидел теремок,
остановился, прислушался, пригляделся. Дружные звери живут в теремке.
Захотел медведь жить вместе с ними.
  - Ребята, как еще можно сказать про медведя? (неуклюжий, бурый, большой)
Помните, что случилось с теремком в русской народной сказке?
  В нашей сказке все не так. Теремок у нас крепкий, математический и
никакой медведь его не раздавит. Будет жить в нашем теремке медведь, если
вы задание правильно выполните. Поиграйте с медведем в игру на внимание.
           1 - руки вверх.
          2 – руки вперед.
          3 – руки в стороны.
          4 – руки опустить.(Учитель несколько раз делает правильно, а
затем начинает путать движения. Дети должны быть внимательными делать
правильно движения.)
  - Медведь во всех сказках мудрое животное и поэтому предлагает еще одно
задание.
        - Посчитайте жителей теремка.
        - Кто первый пришел? Четвертый?
      -   Кто за зайчиком? За лягушкой?
      -  Кто перед волком? Перед медведем?
      - Кто между лисичкой и медведем? Между мышкой и ежиком?
   - Вот и заселили медведя в теремок. Стали они жить всемером. Дружно
весело живут, добра наживают, чего и вам, дети, желают.
    -  Давайте, ребята, на прощание посадим около теремка цветы:
   - те ребята, кому было интересно выполнять все задания, и у кого было
хорошее настроение – посадите красные цветы;
   - те ребята, кому было не очень интересно выполнять задания, и у кого
было не очень хорошее настроение – посадите синие цветы;
     -те ребята, кому было совсем не интересно выполнять задания, и у кого
совсем плохое настроение – посадите белые цветы (дети прилепляют цветы на
магнитной доске).
     Посмотрите, какая красивая клумба цветов появилась около теремка!
Дети, дома мамам и папам расскажите о том, что вы делали сегодня в школе и
о том, что вам больше всего понравилось.

      Приложение.


title: Презентация "Классный час "Здоровье - что это?""

extracted_text:
Классный час «Здоровье – что это ?
Мармышова Е.В.,
учитель начальных классов
 МАОУ «Гимназия №12
 имени Г.Р.Державина»
г.Тамбов
Правило 1:    Чистота – залог здоровья.
Каждый раз перед едой
Нужно фрукты мыть водой!
Чтобы быть здоровым, сильным,
Мой лицо и руки с мылом!
Будь аккуратен, забудь лень!
Чисти зубы каждый день!

Как правильно чистить зубы?
Правило 2:     Закаливание.
Правило 3:     Движение – это жизнь.
Если хочешь быть сильным – бегай,
Если хочешь быть красивым –   бегай,
Хочешь быть умным – бегай.

Правило 4:     Режим дня.
Если  будешь  ты  стремиться
Распорядок  выполнять –
Будешь  лучше  ты  учиться,
Лучше  будешь  отдыхать.
Правило 5:     Правильное питание.
 Что наносит вред здоровью?
В здоровом теле здоровый дух.
Человека лень не кормит, да ещё здоровье портит.
Если хочешь быть здоров – закаляйся.
Болен –  лечись, а здоров –  берегись.
Главное  не красивым быть, а здоровым.
Быстрого и ловкого болезнь не догонит.
Здоровье не купишь, его разум дарит.
Чистая вода –  для хвори беда.
Кто спортом занимается, тот силы набирается.

Я  ХОЧУ быть здоровым!
Я МОГУ быть здоровым!
Я  БУДУ здоровым!

Здоровье

Соблюдение
 правил
гигиены.
Закаливание.
Движение (физические упражнения,
 спорт).
Соблюдение режима дня.
Правильное питание.

1. Шаблон: А.А.Сабатаева, учитель биологии и географии МОУ «Верх – Обская СОШ имени М.С.Евдокимова», сайт http://pedsovet.su/
2. http://depressedjufel.blogspot.com/2013/01/blog-post_7854.
плакат  «Порядок чистки зубов»
3. http://bsn-expo.at.ua/blog/dehir_programma_zdorove_dvdrip_
2009_a_vy_zn… мальчик
4. http://offity.ucoz.ru/news/ukrepljaem_immunitet_kak_zakalivat_rebenka/… фото мальчика
5. http://learning.9151394.ru/mod/page/view.php?id=579406 на лыжах
6. http://ru.123rf.com/photo_11505295_coloring-book-skating-boy-and-girl-…
на коньках
7. http://do.gendocs.ru/docs/index-94208.html дети играют
8. http://vashechudo.ru/malchishkam/page-2 мальчик с гантелями
9. http://dr.dn.ua/xleb-podorozhal/ хлеб

Информационные ресурсы:
11. 150г"http://ввыборге.рф/photo_viewer.php?good=17061 чипсы
12. http://romantic-online.com/blog/9/page8/ торт
http://900igr.net/Detskie_prezentatsii/Biologija.Eda/Frukty_6.files/de… яблоко
14. http://vgrodno.by/rubriki-sayta/morskayaryba рыба
15. http://marafet.net/blog/zdorovoe_pitanie/1785.html мясо
16. http://vk.com/club27526830 фанта
17. http://mega64.ru/catalog/general food/449/342712/ геркулес
18. http://www.pro-otnoshenia.ru/logos/catalog/prezentatsiya-elektronniy-p компьютер
19. http://www.edu54.ru/node/83471 видеоигра
20. http://900igr.net/kartinki/filosofija/Soznanie/041 телевизор
21.  http://1activ.ru/notes/article/prezentatsiya-regim-dnya-shkolnika.php режим дня

10. http://900igr.net/fotografii/biologija/Urok-Pischevarenie/013-Ryba-kef… капуста


title: 429 Too Many Requests