title: Конспект урока "What can you do?" 3 класс

extracted_text:
                               Конспект урока
                            по английскому языку
                                   3 класс
         (УМК  серия «FORWARD», авторская программа М.В. Вербицкая)
                          45 минут, ИКТ-технологии

                                                                    Учитель:
                                                     Назин Роман Николаевич,
                                                                 МБОУ СОШ №1

                                               г.о. Красноармейск
                                              Московской области
                                    2015

Тема урока: What can you do? (Что ты умеешь делать?)

Тип урока: закрепления полученных знаний

Вид урока: комбинированный

|Тема            |What can you do?                  |Что ты умеешь делать?     |
|Цель урока      |Формирование универсальных учебных|                          |
|                |действий через освоение навыков   |                          |
|                |успешной деятельности при обучении|                          |
|                |начальным навыкам коммуникации по |                          |
|                |теме: «Что ты умеешь делать ?»    |                          |
|Задачи          |Обеспечить каждому учащемуся      |                          |
|                |оптимальную  стратегию для        |                          |
|                |формирования фонетических навыков |                          |
|                |говорения  через систему          |                          |
|                |имитационных речевых заданий.     |                          |
|                |Активировать развитие             |                          |
|                |коммуникативных умений и знаний.  |                          |
|                |Активизировать употребление в речи|                          |
|                |утвердительных и отрицательных    |                          |
|                |предложений с модальным глаголом  |                          |
|                |CAN (уметь, мочь).                |                          |
|                |Воспитывать умение работать       |                          |
|                |индивидуально, в паре.            |                          |
|                |Повышать интерес к изучению       |                          |
|                |иностранного языка.               |                          |
|Планируемый     |Предметные умения                 |УУД                       |
|результат       |                                  |                          |
|                |1.Правильно произносить           |Личностные:               |
|                |лексические единицы по теме и     |формировать личностные    |
|                |целесообразно использовать их в   |качества учащихся,        |
|                |заданной речевой ситуации.        |необходимые во            |
|                |2. Задавать вопросы и отвечать на |взаимоотношениях с        |
|                |вопросы собеседника,  используя   |одноклассниками; проявлять|
|                |изученные  конструкции и новую    |доброжелательность,       |
|                |лексику.                          |взаимопомощь, терпение,   |
|                |3. Употреблять в речи краткую и   |вежливость.               |
|                |полную формы глагола can.         |Коммуникативные:          |
|                |                                  |формировать умение слушать|
|                |                                  |и вступать в диалог для   |
|                |                                  |поддержания беседы.       |
|                |                                  |Познавательные: уметь     |
|                |                                  |осознанно строить речевые |
|                |                                  |высказывания,             |
|                |                                  |формулировать вопросы и   |
|                |                                  |ответы.                   |
|                |                                  |Регулятивные:             |
|                |                                  |планировании е своей      |
|                |                                  |деятельности в            |
|                |                                  |соответствии с целевой    |
|                |                                  |установкой;               |
|                |                                  |использовать речь для     |
|                |                                  |регуляции своего действия;|
|                |                                  |моделировать ситуации     |
|                |                                  |поведения в классе.       |
|Основные понятия|Утвердительная и отрицательная    |                          |
|                |формы глагола can                 |                          |
|Межпредметные   |Формы работы                      |Ресурсы                   |
|связи           |                                  |                          |
|Русский язык,   |Фонетическая,  речевая зарядка    |учебник М.В.Вербицкая     |
|музыка, ИЗО.    |Работа с карточками               |«FORWARD», рабочая тетрадь|
|                |Фронтальный опрос                 |к учебнику «FORWARD»,     |
|                |Индивидуальная, парная работа.    |карточки с картинками,    |
|                |                                  |бумага для рисования,     |
|                |                                  |презентация Power Point,  |
|                |                                  |компьютер, звуковые       |
|                |                                  |колонки, проектор.        |
|№  |Этапы работы     |Действия учителя  |Работа учащихся        |Примечания    |
|1  |Организационный  |Т: Good morning   |Ss:Good morning        |              |
|   |этап (1 мин.)    |children!         |teacher.               |              |
|   |                 |T: How are you?   |Ss: Fine. Thank you.   |              |
|   |                 |T: Ok, let’s begin|                       |              |
|   |                 |our lesson.       |                       |              |
|2  |Речевая зарядка  |T:                |                       |Презентация   |
|   |(3 мин.)         |Children, let’s do|                       |слайд 1       |
|   |                 |some phonetic     |                       |              |
|   |                 |exercises.        |                       |              |
|   |                 |Look at the screen|                       |              |
|   |                 |and repeat after  |                       |              |
|   |                 |me.               |                       |              |
|   |                 |                  |Ss:                    |              |
|   |                 |T:                |My cat can sing, my cat|              |
|   |                 |My cat can sing,  |can walk,              |              |
|   |                 |my cat can walk,  |My cat can watch TV.   |              |
|   |                 |My cat can watch  |My cat can do so many  |              |
|   |                 |TV.               |things                 |              |
|   |                 |My cat can do so  |And it can play with   |              |
|   |                 |many things       |me!                    |              |
|   |                 |And it can play   |My cat can't play      |              |
|   |                 |with me!          |computer games         |              |
|   |                 |My cat can't play |And can't sit on my    |              |
|   |                 |computer games    |bed.                   |              |
|   |                 |And can't sit on  |But all in all.        |              |
|   |                 |my bed.           |But all in all         |              |
|   |                 |But all in all.   |It is a super cat.     |              |
|   |                 |But all in all    |Ученики слушают        |              |
|   |                 |It is a super cat.|учителя,  повторяют за |              |
|   |                 |Цель: настроить   |ним.                   |              |
|   |                 |артикуляцию       |                       |              |
|   |                 |учащихся на       |                       |              |
|   |                 |английскую речь,  |                       |              |
|   |                 |вспомнить         |                       |              |
|   |                 |лексический       |                       |              |
|   |                 |материал с которым|                       |              |
|   |                 |будем работать на |                       |              |
|   |                 |уроке.            |                       |              |
|3  |Целеполагание (2 |Цель: поставить   |Цель: сформулировать   |Презентация   |
|   |мин.)            |познавательную    |тему и цель урока.     |слайд 2       |
|   |                 |задачу. Используя |Отвечая на наводящие   |              |
|   |                 |вопросы учитель   |вопросы, учащиеся сами |              |
|   |                 |подводит учащихся |формируют тему и цель  |              |
|   |                 |к цели урока:     |урока.                 |              |
|   |                 |                  |                       |              |
|   |                 |                  |                       |              |
|   |                 |T:                |                       |              |
|   |                 |Look at the board.|Ss:                    |              |
|   |                 |What is the theme |The theme of our lesson|              |
|   |                 |of our lesson?    |is modal verb can.     |              |
|4  |Работа в парах   |Т:Work in pairs.  |Учащиеся работают в    |Презентация   |
|   |(3мин.)          |(Работаем в       |парах задают вопросы и |слайд 3       |
|   |                 |парах).           |отвечают на них.       |              |
|   |                 |Т:Tell each other |Диалоговое общение.    |              |
|   |                 |what you can do,  |                       |              |
|   |                 |remember what your|                       |              |
|   |                 |partner  told you.|                       |              |
|   |                 |(Скажите друг     |                       |              |
|   |                 |другу, что вы     |                       |              |
|   |                 |умеете делать,    |                       |              |
|   |                 |запомните, что    |                       |              |
|   |                 |скажет ваш        |                       |              |
|   |                 |партнер).         |                       |              |
|5  |Индивидуальная   |Т:Now I’ll ask you|                       |              |
|   |работа (15мин.)  |to tell me what   |                       |              |
|   |                 |you can do. And   |                       |              |
|   |                 |then , can you    |                       |              |
|   |                 |show us?(Теперь я |                       |              |
|   |                 |спрошу вас, что вы|                       |              |
|   |                 |умеете делать. И  |                       |              |
|   |                 |можете нам это    |                       |              |
|   |                 |показать?)        |                       |              |
|   |                 |Учащиеся выходят к|                       |              |
|   |                 |доске отвечают на |                       |              |
|   |                 |вопросы учителя и |                       |              |
|   |                 |демонстрируют что |                       |              |
|   |                 |они умеют делать. |                       |              |
|   |                 |Пример:           |                       |              |
|   |                 |Т: What can you   |                       |              |
|   |                 |do?               |                       |              |
|   |                 |T: What can you   |                       |              |
|   |                 |draw?             |                       |              |
|   |                 |T: Can you show   |Ss: I can draw.        |              |
|   |                 |us?               |                       |              |
|   |                 |Учитель обращается|                       |              |
|   |                 |к учащимся        |Ss: I can draw a car.  |              |
|   |                 |Т: Can she/he     |                       |              |
|   |                 |draw?             |Ss: Yes, I can.        |              |
|   |                 |                  |Ученик рисует машину.  |              |
|   |                 |                  |                       |              |
|   |                 |                  |                       |              |
|   |                 |                  |                       |              |
|   |                 |                  |Ss: Yes, he/she can.   |              |
|6  |Физкультминутка  |                  |                       |Презентация   |
|   |(1мин.)          |                  |                       |слайд 4       |
|7  |Изучение нового  |Т: If we add “NOT”|Ответы учащихся:       |Презентация   |
|   |материала        |what shall we get?|отрицание.             |слайд 5       |
|   |Введение         |(Если мы добавим  |                       |              |
|   |грамматики-      |частицу «нет», что|                       |              |
|   |отрицательная    |получим?)         |                       |              |
|   |форма глагола    |На доске:         |                       |слайд 6       |
|   |CAN(7 мин.)      |Can+ not= cannot= |                       |              |
|   |                 |can’t (могу+      |                       |              |
|   |                 |нет=не могу)      |Ss: I can’t …          |              |
|   |                 |Т:Tell me please  |                       |              |
|   |                 |what you can’t do.|                       |              |
|   |                 |(Скажите, что вы  |                       |              |
|   |                 |не можете делать).|                       |              |
|   |                 |Выполнение        |                       |              |
|   |                 |задания. Вставить |                       |слайд 7       |
|   |                 |пропущенные слова.|                       |              |
|7  |Индивидуальная   |Ученики должны    |I                      |Презентация   |
|   |работа с         |составить         |wash                   |слайд 8       |
|   |карточками       |предложения в     |can                    |              |
|   |(10мин.)         |правильном порядке|the floor              |              |
|   |                 |и записать в      |not                    |              |
|   |                 |тетрадь.          |                       |              |
|   |                 |Самоконтроль      |                       |              |
|   |                 |                  |TV                     |              |
|   |                 |                  |can                    |              |
|   |                 |                  |watch                  |              |
|   |                 |                  |she                    |              |
|   |                 |                  |not                    |              |
|   |                 |                  |                       |              |
|   |                 |                  |                       |              |
|   |                 |                  |can                    |              |
|   |                 |                  |he                     |              |
|   |                 |                  |look                   |              |
|   |                 |                  |me                     |              |
|   |                 |                  |at                     |              |
|   |                 |                  |                       |              |
|   |                 |                  |                       |              |
|   |                 |                  |to                     |              |
|   |                 |                  |music                  |              |
|   |                 |                  |listen                 |              |
|   |                 |                  |they                   |              |
|   |                 |                  |can                    |              |
|   |                 |                  |not                    |              |
|   |                 |                  |                       |              |
|   |                 |                  |                       |              |
|   |                 |                  |she                    |              |
|   |                 |                  |ask                    |              |
|   |                 |                  |me                     |              |
|   |                 |                  |can                    |              |
|   |                 |                  |                       |              |
|8  |Рефлексия        |Т:Tell me please, |Ответы учащихся        |              |
|   |(2 мин.)         |what did we learn |                       |              |
|   |                 |today? (Скажите,  |                       |              |
|   |                 |что мы узнали     |                       |              |
|   |                 |сегодня на уроке?)|                       |              |
|   |                 |Т:What were we    |                       |              |
|   |                 |speaking about?(О |                       |              |
|   |                 |чем мы говорили?) |                       |              |
|9  |Домашнее         |Рабочая тетрадь   |                       |              |
|   |задание(1 мин.)  |стр.          упр.|                       |              |
|10 |Выставление      |                  |                       |              |
|   |оценок (1мин.)   |                  |                       |              |
|11 |                 |Т: The lesson is  |                       |              |
|   |                 |over. Thank you   |                       |              |
|   |                 |for your good job.|                       |              |
|   |                 |Good bye!         |                       |              |

 Литература:

1. УМК серия «FORWARD», авторская программа М.В. Вербицкая,

    М. :Вентана-Граф, 2012

2. Презентация https://yadi.sk/i/l-M0jSIokPZtN

3. Видеоролик http://www.youtube.com/watch?v=qI7nYvVXudo

4. Физкультминутка  http://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E


title: Конспект занятия "На зарядку становись!"

extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе.   "На зарядку становись!"              Подготовила: воспитатель Королева А.Ю.                                        Задачи:
расширять знания детей о способах сохранения своего здоровья, о пользе занятий физкультурой;
воспитывать любовь к занятиям физической культурой и стремление вести здоровый образ жизни;
формировать двигательную активность детей, укреплять их физическое здоровье;
способствовать развитию активной речи детей. Ход занятия
- Дорогие ребята! Отгадайте загадку:
Ее мы делаем по утрам,
Она бодрость дарит нам. (Утренняя зарядка.)
- Правильно, молодцы. Давайте сегодня поговорим об утренней зарядке.
- Пожалуйста, поднимите руки те из вас, кто сегодня утром делал зарядку?
- Расскажите, где вы делали зарядку?
- Расскажите, как обычно проходят занятия зарядкой. Какие упражнения вы выполняете дома?
- Делаете ли вы зарядкукаждое утро или иногда пропускаете занятия?
- Давайте подумаем, какую пользу приносит утренняя зарядка.
- Верно! Она прогоняет сон, дарит нам бодрое и хорошее настроение, укрепляет мышцы, закаляет наше здоровье. Она укрепляет здоровье, активизирует работу всех внутренних органов, воспитывает волю (ведь зарядкунужно делать каждый день, учит нас правильно рассчитывать время, помогает включиться в дневной ритм.
- А сейчас послушайте сказку:
Зарядка и Простуда
В одном небольшом городке жила-была Зарядка. Симпатичная, молодая, с волосами, собранными в задорные хвостики.
Ранним утром она пружинящим шагом спешила к ребятам детский сад. В руках у Зарядки — то яркий большой мяч, то спортивный обруч, то теннисные ракетки.
Ребятишки с нетерпением ждали Зарядку, хорошенько проветривали комнату, включали бодрую веселую музыку.
Каждое утро Зарядказанималась с детьми спортивными упражнениями: ходьбой, бегом, прыжками, игрой в мяч.
В этом же городке жила вредная востроносая старушонка. Она вечно хлюпала покрасневшим носом, чихала, кашляла, вытирала слезящиеся глаза и норовила всех вокруг заразить. Звали эту старуху Простудой.
Однажды Простуда прочитала объявление в газете, что в детский сад требуется уборщица. Она повязала клетчатый платок, надела темно-синий застиранный халат и отправилась наниматься на работу.
— Очень хорошо, что вы пришли! — обрадовался директо, — нам как раз нужна уборщица, а заодно и дворник по совместительству. Вы согласились бы исполнять эти должности?
— Согласна. Согласна! — закивала головой Простуда и тут же громко чихнула. — Ап-чхи! Ап-чхи!
— Будьте здоровы! — вежливо пожелал ей директор. — Может быть, вы нездоровы?
— Нет, нет! — возразила Простуда. — Я совершенно здорова, это у меня аллергия на пыль. Больно уж пыльно у вас тут! Давно уборку никто не делал.
На следующее утро она пришла в сад, взяла ведро, тряпку, швабру и сделала вид, что берется за уборку. А сама принялась кашлять, громко сморкаться и чихать прямо на ребятишек.
День чихала, два чихала, три чихала, а толку никакого! Никто из детей не заболел. Ведь ребятишки в этом саду закаленными были.
Разозлилась востроносая старушонка-Простуда, а потом призадумалась. Думала она, думала и догадалась, что все дело в Зарядке!
С утра пораньше вышла Простуда к воротам детского сада и давай пыль метлой поднимать. Мимо как раз Зарядка пробегала. Только она хотела войти в ворота, как Простуда ей путь преградила.
— Пустите, бабушка, а то я опоздаю! — попросила Зарядка Простуду.
— И-и-и, милая! Зря торопишься, деток-то в саду нету!
— Как — нет? А куда же они делись? — удивилась Зарядка.
— Их в другой сад перевели, а здесь ремонт намечается. Так-то! — сказала Простуда и снова взялась за метлу.
— Что ж, жаль! — ответила Зарядка и повернула назад. Напрасно ждали ее ребята. Зарядка к ним больше не приходила.
А вредная Простуда между тем старалась вовсю: непрерывно чихала, кашляла и сморкалась в огромный грязный платок.
Что же было дальше, спросите вы? А вот что.
Сначала заболела одна девочка, за ней другая, потом еще один мальчик, и скоро вся группа слегла с температурой, насморком и кашлем.
Как вы думаете, почему заболели дети? (ответы детей)
Верно! Всех заразила вредная старушонка Простуда. Только с одной девочкой — Таней — Простуда не справилась! Та не кашляла, не чихала, а продолжала ходить в сад бодрая, как всегда.
— В чем тут дело? — недоумевала Простуда.
Как вы думаете, почему Таня не заболела?
А все было очень просто! Таня утром каждый день занималась физическими упражнениями.
Вот Простуда и не смогла девочку свалить!
Как-то Таня шла по улице и встретила Зарядку. Девочка поздоровалась с ней и спросила, почему Зарядка не ходит в сад.
— Как? — удивилась Зарядка. — А разве ваш сад не переехал?
— Конечно нет! Никуда мы не переехали, а вот без тебя ребята заболели.
— Хорошо, что ты мне об этом сказала. Сейчас же пойдем в сад! — воскликнула Зарядка.
Те ребята, что уже поправились, очень обрадовались, когда улыбающаяся Зарядка вошла в зал.
Она сейчас же включила музыку, и занятие началось.
Зловредной Простуде это очень не понравилось: она стала еще сильнее кашлять, чихать и шмыгать носом.
Наконец, это заметил директор. Он вызвал уборщицу в свой кабинет.
— Уважаемая! — обратился он к Простуде. — Вы сказали мне, что совершенно здоровы, а сами всех обкашливаете и обчихиваете, это не дело! Вы мне всех малышей перезаразили! Отправляйтесь-ка домой и лечитесь. Вызовите врача, возьмите больничный лист. Пока совсем не поправитесь, на работе лучше не появляйтесь. Это мой приказ! — строго добавил директор.
Простуде ничего не оставалось, как убраться восвояси. А ребята снова стали заниматься по утрам с Зарядкойи совсем перестали болеть.
Беседа по сказке:
1. Кто приходил к ребятам в каждое утро?
2. Кто стал работать в детском саду?
3. Почему дети не заболели?
4. Как Простуда обманула Зарядку?
5. Как ты думаешь, почему, перестав заниматься с Зарядкой, дети заболели?
6. Почему не заболела девочка Таня?
7. Кто объяснил Зарядке, что случилось?
8. Почему директор отправил Простуду домой?
9. Чем закончилась сказка?
- А сейчас давайте проверим, действительно ли вы умеете делать утреннюю зарядку (дети выполняют комплекс утренней гимнастики).
На зарядку становись!
На зарядку становись!
Вверх рука, другая вниз!
(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком меняем руки.)
Повторяем упражненье,
Делаем быстрей движенья.
(Руки перед грудью, рывки руками.)
Раз — вперёд наклонимся.
Два — назад прогнёмся.
И наклоны в стороны
Делать мы возьмёмся.
(Наклоны вперёд, назад и в стороны.)
Приседания опять
Будем дружно выполнять.
Раз-два-три-четыре-пять.
Кто там начал отставать?
(Приседания.)
На ходьбу мы перейдём,
(Ходьба на месте.)
Заниматься вновь начнём.
(Дети садятся.)
Раз, два, три!
Раз, два, три!
Раз, два, три!
Сели и привстали.
Раз, два, три!
Раз, два, три!
Ноги крепче стали.
Вот так, вот так!
Сели и привстали.
Малыши, малыши —
Дружные ребятки.
Малыши, малыши
Сделали зарядку.
- Ребята, наше занятие подошло к концу. Давайте еще раз вспомним, какую пользу нам приносит утренняя зарядка? Какие упражнения нужно выполнять, чтобы всегда оставаться здоровыми и красивыми?
- Я желаю вам быть счастливыми и здоровыми, и не забывать, что занятияфизкультурой – залог вашего здоровья и хорошего настроения!


title: Конспект урока "Шоқан Уәлиханов" 10 класс

extracted_text:
«Шоқан Шыңғысұлы Уәлиханов шығыстану ғылымында аққан жұлдыздай жарқ етті де жоқ болды».                                      академик И.Н. Веселовский
Сабақтың тақырыбы: Шоқан Уәлиханов.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: тұңғыш зерттеуші Шоқан Уәлиханов туралы алған білімдерін жинақтау, топтау, қорыту.
Дамытушылық: студенттердің дүниетанымын кеңейту, сөздік қорын байыту, ауызекі сөйлеу дағдыларын жетілдіру.
Тәрбиелік: ғалым еңбегін бағалай білуге, құрметтеуге, мақтан етуге, отансүйгіштікке тәрбиелей отырып, білімге, өнерге, ізденімпаздыққа, өздік шығармашылыққа баулу, әдебиетке, географияға қызығушылықтарын, туған өлкесіне сүйіспеншілігін арттыру.
Сабақтың әдіс-тәсілдері: Баяндау, мазмұндау, түсіндіру, ойландыру, баяндау, іздендіру, сұрақ - жауап
Сабақтың көрнекілігі: Ш. Уәлихановтың суреттері, үлестірмелі материалдар, презентация
Пәнаралық байланыс: тарих, география
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен сәлемдесу, дайындықты тексеру, сабаққа бейімдеу;
2. Сабақтың мақсаты мен тақырыбын түсіндіру.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру. Дайындықтары сабақ барысында байқалады. Студенттер алдын ала екі топқа бөлініп отырғызылады.
III. Жаңа сабақ.
Алдымен сабақтың тақырыбын тақтаға жазып, оқушыларға негізгі мақсаты түсіндіріледі.
Жаңа сабақты оқушыларға сұрақ қоюдан бастаймын.
          1. Шоқан туралы не білесіңдер?
         2. Шоқанның аты ғылым мен мәдениеттің қандай саласымен байланысты деп ойлайсыңдар?
         Осыдан кейін   тақырыпты қысқаша түсіндіре бастаймын.
         Шоқанның шын аты –  Мұхаммедханафия. Шоқан Абылай ханның шөбересі екенін оқушылардың естеріне саламын. Шоқанның туып-өскен жері Құсмұрын және Сырымбет. Шоқанның жастайынан ғылым мен білімге құмартуына әкесі Шыңғыс сұлтан мен әжесі Айғанымның әсері мол болған.
         Шоқан он екі жасында 1847 жылы Омбы қаласындағы Сібір кадет корпусына оқуға түседі. Бұл оқу орын патша өкіметіне қызмет ететін әскери саладағы офицерлерді дайындайтын. 1853 жылы Шоқан аталған оқу орнын корнет деген офицерлік шенмен бітіріп, әскери қызметке орналасады. Осыдан Шоқанның ғылыммен айналысуына жол ашылады. Ол көптеген ғылыми-зерттеу экспедицияларға қатысады. Қашқарияға жасаған сапары оның атын әлемге әйгілі етеді. Шоқан Ф.М.Достоевский, Г.Н.Потанин сияқты ғылым мен әдебиеттің белгілі өкілдерімен достасады.

Топтарға алдын ала берілген тапсырмалар бойынша сөз беріледі
1 - топ. Шоқанның өмір жолдары.
а) арғы тегі, туып-өскен ортасы, балалық шағы;
ә) білім алу кезеңі (Омбыда оқуда болған жылдары).

2 - топ  Шоқан – саяхатшы, тарихшы.
а) Шоқанның Ыстықкөл аймағына, Қашқарияға саяхаты;
ә) Шоқан өмірінің соңғы кезеңдері.

І топ сөйлейді:
1-оқушы:  Шоқан (Мұхаммедқанафия) Шыңғысұлы Уәлиханов – қазақ халқының 19 ғасырдың екінші бөлігіндегі талантты ғалым ұлдарының бірі. Ш. Уәлиханов – Еуропа мәдениетін мол игеріп, неміс, француз, орыс тілдерін, әдебиетін терең таныған жан.                                                                             Шоқан Уәлиханов қазіргі Қостанай облысының Құсмұрын бекетінде 1835 жылы дүниеге келді. Шоқанның арғы атасы бүкіл қазақтың басын қосқан, алаш жұртын жоңғардың жойқын майданында жеңіс туымен желбіретіп алып шыққан, аты аңызға айналған Абылай болатын.
2-оқушы:  Жасында Шоқан әжесі Айғанымның тәрбиесінде болған. Әжесінің бала күнінен «Шоқаным» деп еркелетіп айтуымен «Шоқан» аталып кеткен.
3-оқушы:  Ұлы ғалымның балалық шағы Құсмұрында, кейін Сырымбетте өтеді. Шоқанды орта есейтеді, оған себеп болған қазақтың бай ауыз әдебиеті еді. Жас шағында - ақ Шоқан зерек те, зейінді болады. Шоқан көп әңгімені әжесі Айғанымнан естіп өседі. Сондықтан да, Айғаным бейнесі Шоқан есінде мәңгілік қалады. Шоқан ауыл мектебінде мұсылманша хат таниды, кейін 1847-1853 жылдары Омбыдағы кадет корпусында оқиды.
4-оқушы:  Шоқан мектепте араб тілін таза меңгереді. Ол шығыстың көп тілін біліп өседі. Сондықтан да Шоқанға кейін Орта Азияны зерттеу қиынға түспейді.
5-оқушы:  Шоқан мектепте сурет салуға машықтанады. Оның құмартып еліккен өнері – сурет болады. Сурет салу Шоқанның ғылыми жұмыстарында көп көмектесті.                                                                                Бұған қоса Шоқан саяткерлікті, аңшылықты ұнатады.
6 - оқушы: Шоқан Омбыдағы кадет корпусын 1853 жылы бітіреді. Одан кейін Омбыда әскери қызметін бастайды. Бір жылдан соң Батыс Сібір мен Қазақстанның солтүстік-шығыс аудандарында генерал-губернатор болып жіберілген Гасфортқа адъютант болып сайланады. Бұл Шоқанның Орта Азия халықтарының тарихын, этнографиясын, географиясын, әдебиетін терең зерттеуіне мүмкіндік береді.
ІІ топ сөйлейді:
1-оқушы: Әскери қызметін атқара жүріп, ол Орта Азия халықтарының тарихын, қоғамдық құрылымын, әдет-ғұрып, салт-дәстүрін, географиясын зерттеуге ден қояды. 1854 жылдан бастап Шоқан Жетісу жерін, Шығыс, Орталық Қазақстан өлкелерін аралап шығады. Бұл сапарларында ол жергілікті халықтың тарихы, жер-су аттары, әдет-ғұрпы, діни сенім-нанымдарына байланысты мол материалдар жинайды.
2-оқушы: Шоқан – қазақтан шыққан тұңғыш саяхатшы. Қазақстанды, Орта Азияны зерттеген ойшыл, кемеңгер ғалым.
1856 жылдың мамыр айында Шоқан қырғыз еліне, Ыстықкөл аймағына саяхатқа шығады. Омбыдан бастаған бұл сапарында ол жол-жөнекей Семей, Аягөз, Ақсу, Қапал арқылы Іле Алатауына дейін келеді. Жоңғар қақпасына, Алакөл, Тарбағатайға саяхат жасайды. Осы саяхатында Ыстықкөлдің топографиялық суретін түсіреді.
Ыстықкөл сапарының нәтижесі бойынша саяхатшы - ғалым «Қырғыздар туралы жазбалар», «Қазақ халық поэзиясының түрлері», «Ыстықкөл сапарының күнделіктері» атты еңбектерін жазды. Қырғыз жыршыларының аузынан «Манас» жырының нұсқаларын жазып алды.
3-оқушы: Ыстықкөлге сапардан соң Шоқан Қашқарияға саяхат жасайды. Қашқарияда Шоқан 1858 жылдың 1 қазанынан 1859 жылдың наурыз айының ортасына дейін болған кезде Қашқар қаласы мен Алты шаһар елін терең зерттейді.
4-оқушы: Шоқанның өзі қатысқан саяхаттарынан жазған еңбектері оның есімін бүкіл ғылыми және әдеби әлемге әйгілі етті. Шоқанның ғылыми ғұмырнамасында әйгілі саяхатшы П.П. Семенов -Тянь - Шанскийдің орны орасан зор. Шоқанның ғылыми мүмкіндіктерін жоғары бағалаған атақты ғалым оны Орыстың императорлық географиялық қоғамына мүшелікке ұсынған. Соның нәтижесінде  Ш. Уәлиханов 1857 жылы 17 ақпанда небәрі     22 жасында орыс географиялық қоғамының толық мүшелігіне сайланды.
5-оқушы: 1863-1864 жылдың қысында Шоқан Омбыға барып, Сібір қазақтары үшін жасалып жатқан сот реформасын дайындау ісіне қатысады. Осы жолы ол «Сот реформасы туралы жазбалар» атты өзінің атақты еңбегін жазады.
Шоқан 1865 жылдың сәуірінде 30-ға жетпеген шағында қайтыс болады. Оның сүйегі Алтынемел тауының баурайындағы Көшентоған деген жерге қойылады.
6-оқушы: Шоқан өлімі қазақ халқына және оның орыс достарына ауыр тиді. Орыстың географиялық қоғамы басып шығарған Шоқан шығармаларына жазған алғы сөзінде академик Н.И. Веселовский: «Шоқан Уәлиханов Шығыстану әлеміне құйрықты жұлдыздай жарқ етіп шыға келгенде, орыстың Шығысты зерттеуші ғалымдары оны ерекше құбылыс деп түгел мойындап, түркі халқының тағдыры туралы одан маңызы зор, ұлы жаңалықтар ашуды күткен еді. Бірақ Шоқанның мезгілсіз өлімі біздің бұл үмітімізді үзіп кетті», –  деп жазды.
7-оқушы: Шоқан Уәлихановтың туғанына 150 жыл толуына орай, 1985 жылы Шоқанның тарихи - мемориалдық мұражайы ашылды. Қазақстанның көптеген қалалары мен облыс орталықтарында Шоқан Уәлихановқа ескерткіштер орнатылып, мұражайлар ашылып, көшеге аты берілген. Өйткені, ғалым өмірі – ұрпаққа ұлағат.
(Мәтінмен жұмыс) *****
Мәтінді оқу, түсіну.
Мәтін бойынша грамматикалық тапсырмалар (ауызша):

1) Мәтіннен антонимдерді табыңдар.
2) Мәтіннен септік жалғаулы зат есімдерді табыңдар.

Мәтін бойынша сұрақтарға жауап (ауызша):

1. Шоқанның әкесінің аты.
2. Шоқанның арғы атасы.
3. Шоқан есімі қайдан шықты?
4. Шоқанның кадет корпусына түскен және бітірген жылдары.
5. Шоқан қай жылдарда Қашқарияға саяхат жасады?
6. Шоқанның әжесінің аты.
7. Шоқанның атақты саяхаты.
8. Шоқанның балалық шағы қай жерде өтті?
9.Шоқанның нағашысы кім?
10.Шоқан неше жасынды қайтыс болды?

«Дыбыстар сөйлейді». (Тақтада жұмыс)
Ш – шығармашыл, О – оқымысты, Қ – қайратты, А – ақылды, Н –  намысты.

«Артығын тап!» (ауызша)

Шоқан Уәлиханов ...
Ғалым
Құрылысшы
Саяхатшы
Шоқан Уәлиханов саяхат жасаған жерлер...
Қашқарияға
Ыстықкөлге
Текеліге
Шоқан Уәлиханов шығармалары
«Абай жолы»
«Манас»
“Алты шаһарға сапар”
Шоқан Уәлихановтың ескерткіші орнатылған жер
Алтынемел
Астана
Алматы

Берілген сөздерден сөйлем құру. Сөйлем мүшелеріне талдау. (жазбаша)
1. тұңғыш ғалым, Шоқан Уәлиханов, қазақтан шыққан, және саяхатшы, зерттеуші.
2. Шоқан, 22 жасында, орыс география қоғамына, 1857 жылы, сайланды, мүше болып.
3. кадет корпусына, Омбыдағы, 12 жасында, оқуға түседі.
4. зерек, Шоқан, кішкене кезінен, алғыр, болады.
Тақырып бойынша сөйлемдердің дұрыс не бұрыс екенін анықтаңдар. (үлестірмелі материал)

Аудару. (үлестірмелі материал)

Ш. Уалиханов родился в 1835 году. Он рос умным мальчиком.
Настоящее его имя – Мухаммедханафия. Шокан – это ласкательное имя, данное ему бабушкой. Он обучался арабской грамоте, знал чагатайский и другие тюркские языки.
В 12 лет он поступил в Омский кадетский корпус. Он учился очень хорошо. Он побывал во многих местах, собирал образцы устного народного творчества и материалы, связанные с историей и этнографией не только казахского народа, но и уйгурского, киргизского, дунганского, китайского народов.
Он впервые записал эпос киргизского народа «Манас». В 1857 году он стал членом русского Географического общества.

Сабақты бекіту.
5 жолдық тұжырымдама (Синквейн):
1. Кім? (Шоқан)
2. Қандай? (Алғыр, ақылды, білімді, өнерлі, зерек)
3. Не істеді? (зерттеді, саяхат жасады, аралады)
4. Мақал.  (Білімді өлсе, қағазда аты қалар. Ұста өлсе, істеген заты қалар)
5. Синоним. (оқымысты – ғалым, алғашқы – тұңғыш, атақты – белгілі, танымал – әйгілі)

Ой толғаныс.
– Ал, балалар, көңіл - күйлерің қалай? Сонымен бүгінгі сабақта кім туралы айттық? Нені ойға тоқып, жадымызға сақтауға тиіспіз? (т.б сұрақтар қойылады)

Үйге тапсырма: Берілген картаны толтырып келу.

Мұғалімнің қорытынды сөзі.
- Балалар, бүгін барлықтарың сабақта тамаша жұмыс істедіңдер. Сендерге үлкен рахмет! Білімдерің шыңдала түсуіне тілектеспін! Сабақ аяқталды.
Бағалау.

*******
Шоқанның ата - бабалары атақты сұлтандар әулетіне жатады. Оның арғы бабасы Абылай хан ХVII ғасырдағы айбынды қазақ билеушілерінің бірі. Ал, атасы Уәли хан патша үкіметі ресми түрде бекіткен қазақтың соңғы ханы еді. Шоқанның әкесі – Шыңғыс Уәлиханов білімді адам болған. Шоқан өзі хан тұқымынан болса, нағашы жұрты атақты Шорман би. Шоқан Мұхаммед -Ханафия Шыңғысұлы Уалиханов 1835 жылдың қараша айында қазіргі Қостанай облысы, Құсмұрын бекінісінде дүниеге келіп, 1865 жылдың сәуір айында дүниеден өтті.
Шоқан есімі қайдан шықты? Қазақ арасында оқыған адамдар шағатай тілінде сөйлеген. Олар хат жазса "шұ"- дан бастап жазған. Шоқанның ата - анасы оның мінезіне қарап, осы хан болады деп, баласын еркелетіп, «Шағатай тілі мәнерімен»: «Шұ-хан» деп атаған. Солай Шоқан болып кеткен. Шоқанға тәрбие беруге әжесі Айғанымның ықпалы күшті болды.
       Атақты ғалым , кемеңгер ойшыл, от - жалынды азамат, ержүрек саяхатшы Шоқан Уәлихановтың есімі жұртшылыққа мәлім. Ол Орта Азия мен Қазақстанды зерттеудегі ұлы еңбегімен дүние жүзіне аты шықты. Шоқан Уәлиханов шығармалары өз халқының тарихын, этнографиясын және фольклорын зерттеуге арналған.
       Шоқан Уәлихановтың ұлы қасиеттерінің бірі – өмірін де, білімін де, асқан дарынды талантын да туған халқының игілігіне жұмсағандығы. Ол қараңғы даланың аспанынан сәуле түсірген шам - шырақтай аз уақыт жанды да, тез сөнді. Өз басы кішіпейіл, еңбекқор, елгезек, жарқын жүзді адам болды.
Шоқан 12 жасына дейін Құсмұрындағы мектепте оқып, мұсылман діні, ілімімен танысады. Сурет салуды да үйренді. 1847 жылы 12 жасар Шоқанды әкесі сол кездегі ең таңдаулы оқу орны болып есептелген Сібір кадет корпусына оқуға орналастырады. Осы әскери, әмбебап білім беретін оқу орнында Шоқан жетілді. Алғаш оқуға түскенде бір ауыз орысша білмесе де орыс жолдастарынан басып озды. 1853 жылы кадет корпусын корнет офицер шенімен бітіргеннен кейін Сібір қазақ әскерлеріне қызметке жіберілді. Көп ұзамай Батыс Сібір генерал - губернаторының адьютанты болып тағайындалды. 1855 жылы Батыс Сібір генерал - губернаторы Г.Х.Госфорттың Орталық Қазақстан, Тарбағатай мен Жетісу жеріне жасаған сапарына қатысады. 1856 жылы белгілі ғалым П.С.Семенов Тянь-Шанскиймен танысты. 1857 жылы Шоқан Алатау қырғыздарына сапар шегіп, оның тарихын, этнографиясы және халықтың поэзиясын зерттеді. 1858-1859 жылдары Шоқан атақты Қашқария сапарына барып қайтты. Бұл сапар Шоқанның ғалымдық атағын көкке көтерді.1860 жылы Санкт - Петербургте ол орденмен марапатталып, әскери шені жоғарылады.


title: Классный час ко Дню Победы "Никто не забыт и ничто не забыто…"

extracted_text:
ГКОУ школа – интернат для глухих детей

«Никто не забыт и ничто не забыто…»
(Классный час, посвященный Дню Победы )

Задачи:
познакомить учащихся с героическим прошлым нашей страны;
развитие патриотизма, любознательности, толерантности;
воспитание уважения, благодарного отношения к погибшим героям, ветеранам, детям войны.

Подготовили: Байцаева Л.А.
2018г

Оборудование:
Проектор, экран, компьютеры, колонки, вазы с цветами, на сцене:
9 МАЯ, 70 лет, ленточки георгиевские, цветы в виде салюта, землянка – палатка, пилотки со звездочками, военная форма, гармонь, санитарные сумки с красными крестиками, автоматы, пистолеты, бинокль, знамя красное, котелок электрический, дрова, шарики воздушные, цветы искусственные, сценарии 3 экземпляра, гвоздики живые для ветеранов и детей войны

Ведущий:
     Сегодня мы отмечаем светлый и радостный праздник – День Победы нашего народа в Великой Отечественной войне над фаши-стской Германией. Дорогой ценой досталась нам эта победа. И очень важно, чтобы люди никогда не забывали тех, кто отдал свои жизни за Родину, за мир на земле, за наше счастливое будущее. И сегодня мы хотим вам напомнить о том, что пришлось пережить нашему народу.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Квест-игра "Загадки лесных зверей"

extracted_text:
Квест – игра «Загадки лесных зверей» для детей второй младшей группы.
Подготовил воспитатель: Юрченко А.В.
Задачи:
Развивающие:
Развивать диалогическую речь, логическое мышление, внимание, память, мелкую моторику.
Развивать познавательный интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.
Образовательные:
Закреплять представления детей о внешних особенностях диких животных, особенностях питания, поведения, условиях обитания.
Активизировать речь детей,  отвечать на вопросы, отгадывать загадки.
Воспитательные:
Воспитывать заботу, доброту, желание помогать.
Интеграция образовательных областей: познание, речевое развитие, коммуникация, социализация.
Материал:
игрушки – ворона, дикие животные из фетра,  картинки с дикими животными, пазлы «чей малыш», пазл «дикие животные», д.игра «чья тень?»

Ход игры:
В.- Сегодня, дети, вы будите участниками квест игры. Квест – это увлекательные приключения, вам придется пройти интересные испытания, чтобы добиться выполнения задачи.
 Посмотрите, кто пришел к нам в гости (Ворона!). Правильно. У нас с вами были каникулы, вас поздравляли с праздниками и подарили подарки. Но не все успели вас поздравить. В лесу живут разные животные, которые передали вам подарок- картинку. А вы знаете, как называют животных, которые живот в лесу? (дикие). Правильно. Но подул сильный ветер и разбросал нашу картинку на мелкие части. Чтобы собрать все части, нужно выполнить волшебные задания. Хотите узнать какое первое волщебное задание? (ДА)
1. Задание. Дети подходят к столу, на котором разложены картинки с дикими животными.
-В: Дети, посмотрите, под одной из картинок спрятано следующее волшебное задание. А чтобы нам его найти, нужно отгадать загадки:
- Длинное ухо, комочек пуха.
Прыгает ловко, кушает морковку. (Заяц.)
Он коричневый лохматый.
Угадай-ка, ребята.
Кто, построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том? (медведь)
Рыжая плутовка, Хитрая да ловкая.
В сарай попала - кур пересчитала! Кто это? (лиса)
В.- То рыжая, то серая,
А по названью – белая.
По веткам ловко скачет, В дупле орешки прячет,
А в дальнем уголочке-
Сушёные грибочки.  (белка).
В.- Отлично! Вы молодцы! Отгадайте следующую загадку:
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный? (волк)
В. - Молодцы, ребята! Все загадки отгадали. Вот мы нашли первую часть пазла. Слушайте еще одну загадку загадку:
Есть кабинка, кузовок,
Откидной на нем борток,
Есть колесики и шинки
У игрушечной...
Ответ: Машинки
Правильно, где у нас живут машинки? Дети подходят к уголку машинок. Находят конверт.
2.Задание игра «Чей малыш». В конверте лежат пазлы «малыши».
В. – Ребята, посмотрите, малыши потерялись и не могут найти своих мам, давайте поможем малышам.
Дети находят малышам мам.
В. - Вот, молодцы ребята, нашли всех мам нашим потеряшкам и нашли еще часть от пазла с заданием. Слушайте загадку:
Он бывает баскетбольный,
Волейбольный и футбольный.
С ним играют во дворе,
Интересно с ним в игре.
Скачет, скачет, скачет, скачет!
Ну конечно, это... (мячик)
Дети проходят в спортивный уголок и находят конверт.
-В: А вот и конверт. Посмотрим, что же там?
Физминутка.
Зайчики
Выскочили «маленькие зайчики». Лапки поджали к груди.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. (поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)
Вот так, вот так
Он ушами шевелит!
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть. (похлопали в ладоши)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть!
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать. (прыжки на месте)
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать.
Кто-то зайку напугал —
Зайка — прыг — и убежал. (Дети убегают на свои места.)
Молодцы! Посмотрите под стульчиками, есть ли конверт? Нашли!Слушайте еще одну загадку:
В них живут рассказы, сказки,
Комиксы, стихи, раскраски.
Все девчонки и мальчишки
Любят их. Ведь это...
книжки
Дети проходят в книжный уголок и находят конверт.
3.Задание. Игра «Чья тень»
Дети с воспитателем подходят к столу. На столе лежит полоска с тенями животных.
-В: Дети, здесь спрятался следующий пазл, а чтобы его найти, нам нужно найти правильную тень наших животных.
Дети подбирают животным тень. Игра проводится несколькораз.
-В: Молодцы ребята, все справились с заданием. Посмотрите, мы нашли еще одну часть пазла и конверт со следующим волшебным заданием:
Знает весь ваш гардероб,
Вам помочь всегда готов!
Загляни в него скорей,
Чтоб одеться побыстрей.
Ответ: шкаф
Дети подходят к шкафчикам и находят конверт.
4.Задание.  игра «Чей хвостик?»
Дети подходят к столу. На столе лежат игрушки животных из фетра.
В. – Ребята, животные просят найти их потерянные хвостики. Давайте поможем животным.
Дети находят хвостики всем животным. Игра проводится несколько раз.
-В: Отлично. Все справились. Мы нашли с вами последний пазл. Теперь давайте соберем картинку.
Дети вместе с воспитателем собирают картинку.
-В: Какие вы все молодцы! Справились со всеми волшебными заданиями и собрали картинку!
Понравилась вам игра? Ответы детей.


extracted_text:
Приложение 3 к письму
                                                                                Рособрнадзора от 29.12.2018 № 10-987

Правила заполнения бланков
единого государственного экзамена
в 2019 году

Москва, 2019
Оглавление
1.	Введение	5
2.	Описание бланков ЕГЭ	5
Бланк регистрации	5
Бланк ответов № 1	6
Бланк ответов № 2	7
Бланк ответов № 2 по китайскому языку	7
Дополнительный бланк ответов № 2	8
Дополнительный бланк ответов № 2 по китайскому языку	9
Бланк регистрации устного экзамена	9
3.	Правила заполнения бланков ЕГЭ	11
Общая часть	11
Основные правила заполнения бланков ЕГЭ	11
Заполнение бланка регистрации	12
Заполнение бланка ответов № 1	18
Заполнение бланка ответов № 2	22
Заполнение бланков ответов № 2 по китайскому языку	24
Заполнение дополнительного бланка ответов № 2	26
Заполнение дополнительного бланка ответов № 2 по китайскому языку	28
Заполнение бланка регистрации устного экзамена	30
Приложение 1. Примерный перечень часто используемых при проведении ЕГЭ документов, удостоверяющих личность	31

Перечень условных обозначений и сокращений

Введение
Настоящие правила предназначены для участников экзаменов, а также для организаторов ППЭ, проводящих инструктаж участников экзаменов в день проведения ЕГЭ. В целях обеспечения единых условий для всех участников экзаменов при проведении и обработке результатов ЕГЭ используются унифицированные ЭМ, которые состоят из КИМ и бланков ЕГЭ: бланков регистрации, бланков ответов № 1, предназначенных для внесения кратких ответов, бланков ответов № 2 (лист 1 и лист 2), предназначенных для внесения развернутых ответов, а также бланков ответов № 2 (лист 1 и лист 2), предназначенных для внесения развернутых ответов по китайскому языку. Для проведения ЕГЭ с включенным разделом «Говорение» ЭМ включают в себя только бланки регистрации устного экзамена.
Бланки ЕГЭ являются машиночитаемыми формами, подлежащими автоматизированной обработке аппаратно-программным комплексом. В процессе автоматизированной обработки бланков внесенная в поля бланков информация посредством программных средств преобразуется в текст.

Описание бланков ЕГЭ
Бланк регистрации
Односторонний черно-белый бланк регистрации размером  × 297 мм печатается на белой бумаге плотностью ~ 80 г/м2. Бланк является машиночитаемой формой и состоит из трёх частей – верхней, средней и нижней.
В верхней части бланка регистрации расположены специальные поля, в которых указывается форма проведения и год проведения экзамена (слова «Единый государственный экзамен – 2019»), а также название бланка регистрации. Указанные поля заполняются типографским способом.
Здесь же расположены вертикальный штрихкод, горизонтальный штрихкод и его цифровое значение, а также QR-код. В этой же части бланка регистрации даны образцы написания букв, цифр и символов, используемых для заполнения следующих полей бланка регистрации:
код образовательной организации, в которой обучается участник ГИА (код образовательной организации, в которой участники ЕГЭ получили уведомление о регистрации на ЕГЭ);
номер и  буква класса (участником ЕГЭ не заполняется);
номер аудитории.
(При проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях также заполняются поля «Код региона», «Код пункта проведения ЕГЭ»).
Поле «Резерв-1» не заполняется.
Поля «Код региона», «Код пункта проведения ЕГЭ», «Код предмета», «Название предмета», «Дата проведения ЕГЭ» заполняются автоматически.
(При проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях автоматически заполняются только поля «Код предмета», «Название предмета», «Дата проведения ЕГЭ»).
В средней части бланка регистрации указываются следующие сведения об участнике экзамена (заполняются в соответствии с образцами написания букв и цифр):
фамилия, имя, отчество (при наличии);
серия и номер документа, удостоверяющего личность (приложение 1 «Примерный перечень часто используемых при проведении ЕГЭ документов, удостоверяющих личность»).
В средней части бланка регистрации расположены:
краткая памятка о порядке проведения ЕГЭ;
краткая инструкция по определению целостности и корректности печати индивидуального комплекта участника экзамена;
поле для подписи участника экзамена об ознакомлении с порядком проведения ЕГЭ.
В нижней части бланка регистрации расположены поля для служебного использования (поля «Служебная отметка», «Резерв-2», «Резерв-3»), поля, заполняемые ответственным организатором в аудитории ППЭ в случаях, если участник экзамена удален с экзамена в связи с нарушением Порядка проведения ЕГЭ или не завершил экзамен по  объективным причинам, а также поле для подписи ответственного организатора. Поля «Служебная отметка», «Резерв-2», «Резерв-3» не заполняются.
Бланк ответов № 1
Односторонний черно-белый бланк ответов № 1 размером 210 мм × 297 мм печатается на белой бумаге плотностью ~ 80 г/м2. Бланк является машиночитаемой формой и состоит из трех частей – верхней, средней и нижней.
В верхней части одностороннего бланка ответов № 1 расположены специальные поля, в которых указывается форма проведения и год проведения экзамена (слова «Единый государственный экзамен – 2019»), а также название бланка ответов № 1. Указанные поля заполняются типографским способом.
Здесь же расположены вертикальный штрихкод, горизонтальный штрихкод, а также QR-код, поле для подписи участника экзамена. В этой же части бланка ответов № 1 даны образцы написания букв, цифр, символов, используемых при заполнении бланка.
В этой части бланка ответов № 1 находятся поля для указания следующей информации:
код региона (заполняется автоматически, за исключением случаев проведения ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях);
код предмета (заполняется автоматически);
название предмета (заполняется автоматически);
В средней части бланка ответов № 1 расположены поля для записи результатов выполнения заданий с кратким ответом. Максимальное количество кратких ответов – 40. Максимальное количество символов в одном ответе – 17.
В нижней части одностороннего бланка ответов № 1 предусмотрены:
поля для замены ошибочных ответов на задания с кратким ответом. Максимальное количество полей для замен ошибочных ответов – 6;
поле «Количество заполненных полей «Замена ошибочных ответов», заполняемое ответственным организатором в аудитории, и поле для подписи ответственного организатора.

Бланк ответов № 2
Односторонний черно-белый бланк ответов № 2 (лист 1 и лист 2) размером                × 297 мм печатается на белой бумаге плотностью ~ 80 г/м2.
Бланк является односторонней машиночитаемой формой и состоит из двух   частей – верхней и нижней.
В верхней части бланка ответов № 2 (лист 1 и лист 2) расположены специальные поля, в которых указывается форма проведения и год проведения экзамена (слова «Единый государственный экзамен – 2019»), а также название бланка ответов № 2 с указанием порядкового номера листа. Указанные поля заполняются типографским способом.
Здесь же расположены вертикальный штрихкод, горизонтальный штрихкод, а также QR-код.
В этой части бланка ответов № 2 находятся поля для указания следующей информации:
код региона (заполняется автоматически, за исключением случаев проведения ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях);
код предмета (заполняется автоматически);
название предмета (заполняется автоматически);
в листе 1 бланка ответов № 2 поле для записи цифрового значения штрихкода бланка ответов № 2 лист 2 (заполняется автоматически);
в листе 2 бланка ответов № 2 поле для записи цифрового значения штрихкода дополнительного бланка ответов № 2 (заполняется организатором в аудитории только в случае выдачи дополнительного бланка ответов № 2);
поля для нумерации листов бланков ответов № 2 (заполняются автоматически); поля для служебного использования «Резерв-5», «Резерв-6» – не заполняются. Поле для ответов на задания с развернутым ответом располагается в нижней части бланка ответов № 2 и разлиновано пунктирными линиями «в клеточку».
В нижней части листа 1 и листа 2 бланка ответов № 2 содержатся рекомендации для участников экзамена в случае недостатка места для записи ответов.
ВАЖНО!!! Оборотная сторона листов бланка ответов № 2 НЕ ЗАПОЛНЯЕТСЯ!!!

Бланк ответов № 2 по китайскому языку
Односторонний черно-белый бланк ответов № 2 (лист 1 и лист 2) размером                × 297 мм печатается на белой бумаге плотностью ~ 80 г/м2.
Бланк является односторонней машиночитаемой формой и состоит из двух   частей – верхней и нижней.
В верхней части бланка ответов № 2 (лист 1 и лист 2) расположены специальные поля, в которых указывается форма проведения и год проведения экзамена (слова «Единый государственный экзамен – 2019»), а также название бланка ответов № 2 с указанием порядкового номера листа. Указанные поля заполняются типографским способом.
Здесь же расположены вертикальный штрихкод, горизонтальный штрихкод, а также QR-код.
В этой части бланка ответов № 2 находятся поля для указания следующей информации:
код региона (заполняется автоматически, за исключением случаев проведения ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях);
код предмета (заполняется автоматически);
название предмета (заполняется автоматически);
в листе 1 бланка ответов № 2 поле для записи цифрового значения штрихкода бланка ответов № 2 лист 2 (заполняется автоматически);
в листе 2 бланка ответов № 2 поле для записи цифрового значения штрихкода дополнительного бланка ответов № 2 (заполняется организатором в аудитории только в случае выдачи дополнительного бланка ответов № 2);
поля для нумерации листов бланков ответов № 2 (заполняются автоматически); поля для служебного использования «Резерв-5», «Резерв-6» – не заполняются. Поле для ответов на задания с развернутым ответом располагается в нижней части бланка ответов № 2 и разлиновано пунктирными линиями «в клеточку» размером 10x10 мм.
В нижней части листа 1 и листа 2 бланка ответов № 2 содержатся рекомендации для участников экзамена в случае недостатка места для записи ответов.
ВАЖНО!!! Оборотная сторона листов бланка ответов № 2 НЕ ЗАПОЛНЯЕТСЯ!!!

Дополнительный бланк ответов № 2
Черно-белый дополнительный бланк ответов № 2 размером  × 297 мм печатается на белой бумаге плотностью ~ 80 г/м2.
Бланк является односторонней машиночитаемой формой и состоит из двух    частей – верхней и нижней.
В верхней части дополнительного бланка ответов № 2 расположены специальные поля, в которых указывается форма проведения и год проведения экзамена (слова «Единый государственный экзамен – 2019»), а также название дополнительного бланка ответов № 2. Указанные поля заполняются типографским способом.
Здесь же расположены вертикальный штрихкод, горизонтальный штрихкод и его цифровое значение, а также QR-код.
В этой части дополнительного бланка ответов № 2 находятся поля для указания следующей информации:
код региона (заполняется автоматически, при проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях переносится участником экзамена из бланка регистрации);
код предмета и название предмета (переносятся участниками экзамена из бланка регистрации);
поле для записи цифрового значения штрихкода следующего дополнительного бланка ответов № 2, который будет использован участником экзамена (заполняется организатором в аудитории только в случае выдачи следующего дополнительного бланка ответов № 2);
поля для нумерации листов дополнительного бланков ответов № 2 (порядковый номер листа работы участника экзамена заполняется организатором в аудитории, начиная                с цифры 3);
поле для служебного использования «Резерв-6» не заполняется.
Поле для ответов на задания с развернутым ответом располагается в нижней части дополнительного бланка ответов № 2 и разлиновано пунктирными линиями «в клеточку».
В нижней части листа дополнительного бланка ответов № 2 содержатся рекомендации для участников экзамена в случае недостатка места для записи ответов.
ВАЖНО!!! Оборотная сторона дополнительного бланка ответов № 2                                 НЕ ЗАПОЛНЯЕТСЯ!!!

Дополнительный бланк ответов № 2 по китайскому языку
Черно-белый дополнительный бланк ответов № 2 размером 210 мм × 297 мм печатается на белой бумаге плотностью ~ 80 г/м2.
Бланк является односторонней машиночитаемой формой и состоит из двух частей – верхней и нижней.
В верхней части дополнительного бланка ответов № 2 расположены специальные поля, в которых указывается форма проведения и год проведения экзамена (слова «Единый государственный экзамен – 2019»), а также название дополнительного бланка ответов № 2. Указанные поля заполняются типографским способом.
Здесь же расположены вертикальный штрихкод, горизонтальный штрихкод и его цифровое значение, а также QR-код.
В этой части дополнительного бланка ответов № 2 находятся поля для указания следующей информации:
код региона (заполняется автоматически, при проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях переносится участником экзамена из бланка регистрации);
код предмета (заполняется автоматически);
название предмета (заполняется автоматически);
поле для записи цифрового значения штрихкода следующего дополнительного бланка ответов № 2, который будет использован участником экзамена (заполняется организатором в аудитории только в случае выдачи следующего дополнительного бланка ответов № 2);
поля для нумерации листов дополнительного бланков ответов № 2 (порядковый номер листа работы участника экзамена заполняется организатором в аудитории, начиная с цифры 3);
поле для служебного использования «Резерв-6» не заполняется.
Поле для ответов на задания с развернутым ответом располагается в нижней части дополнительного бланка ответов № 2 и разлиновано пунктирными линиями «в клеточку» размером 10x10 мм.
В нижней части листа дополнительного бланка ответов № 2 содержатся рекомендации для участников экзамена в случае недостатка места для записи ответов.
ВАЖНО!!! Оборотная сторона дополнительного бланка ответов № 2 НЕ ЗАПОЛНЯЕТСЯ!!!

Бланк регистрации устного экзамена
Односторонний  черно-белый   бланк   регистрации   устного  экзамена  размером  × 297 мм печатается на белой бумаге плотностью ~ 80 г/м2.
Бланк является машиночитаемой формой и состоит из трех частей – верхней, средней и нижней.
В верхней части одностороннего бланка регистрации устного экзамена расположены специальные поля, в которых указывается форма проведения и год проведения экзамена (слова «Единый государственный экзамен – 2019»), а также  название бланка регистрации устного ответа (заполняются типографским способом).
Здесь же расположены вертикальный штрихкод, горизонтальный штрихкод и его цифровое значение, а также QR-код.
В этой же части бланка регистрации устного экзамена даны образцы написания букв, цифр и символов, используемых для заполнения следующих полей бланка регистрации:
код образовательной организации, в которой обучается участник ГИА (код образовательной организации, в которой участник ЕГЭ, получил уведомление о регистрации на ЕГЭ);
номер и  буква класса (участником ЕГЭ не заполняется);
номер аудитории (заполняется в аудитории проведения).
(При проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях также заполняются поля «Код региона», «Код пункта проведения ЕГЭ»).
Поля «Код региона», «Код пункта проведения ЕГЭ», «Код предмета», «Название предмета», «Дата проведения ЕГЭ» заполняются автоматически. Поле для служебного использования «Резерв-1» не заполняется.
(При проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях автоматически заполняются только поля «Код предмета», «Название предмета», «Дата проведения ЕГЭ»).
В средней части бланка регистрации указываются следующие сведения об участнике экзамена (в соответствии с образцами написания букв и цифр):
фамилия, имя, отчество (при наличии);
серия и номер документа, удостоверяющего личность (приложение 1 «Примерный перечень часто используемых при проведении ЕГЭ документов, удостоверяющих личность»).
В средней части бланка регистрации расположены:
краткая памятка о порядке проведения ЕГЭ;
краткая инструкция по определению целостности и корректности печати индивидуального комплекта участника экзамена;
поле для подписи участника экзамена об ознакомлении с порядком проведения ЕГЭ.
В нижней части бланка регистрации расположены поля для служебного использования (поля «Служебная отметка», «Резерв-2», «Резерв-3»), поля, заполняемые ответственным организатором в аудитории ППЭ в случаях, если участник экзамена удален с экзамена в связи с нарушением Порядка проведения ЕГЭ или не завершил экзамен по объективным причинам, а также поле для подписи ответственного организатора. Поля «Служебная отметка», «Резерв-2», «Резерв-3» не заполняются.

Правила заполнения бланков ЕГЭ
Общая часть
Участники экзамена выполняют экзаменационные работы на бланках ЕГЭ, формы и описание правил заполнения которых приведены ниже.
При заполнении бланков ЕГЭ необходимо точно соблюдать настоящие правила, так как информация, внесенная в бланки, сканируется и обрабатывается с использованием специальных аппаратно-программных средств.
При недостатке места для записи ответов на задания с развернутым ответом на
листе 1 и листе 2 одностороннего бланка ответов № 2 организатор в аудитории по просьбе участника экзамена выдает дополнительный бланк ответов № 2. При этом номер дополнительного бланка ответов № 2 организатор в аудитории указывает в листе 2 бланка ответов № 2. Дополнительные бланки ответов № 2 не принимаются к оцениванию, если хотя бы  один из односторонних листов бланка ответов № 2 не заполнен.

Основные правила заполнения бланков ЕГЭ
Все бланки ЕГЭ заполняются гелевой или капиллярной ручкой черного цвета.
Символ метки («крестик») в полях бланка регистрации и бланков ответов не должен быть слишком толстым.
Участник экзамена должен изображать каждую цифру и букву во всех заполняемых полях бланка регистрации и бланка ответов № 1 тщательно копируя образец ее написания из строки с образцами написания символов, расположенными в верхней части бланка регистрации и бланка ответов № 1. Небрежное написание символов может привести к тому, что при автоматизированной обработке символ может быть распознан неправильно.
Каждое поле в бланках заполняется, начиная с первой позиции (в том числе и поля для занесения фамилии, имени и отчества (при наличии) участника экзамена,  реквизитов документа, удостоверяющего личность).
Если участник экзамена не имеет информации для заполнения какого-то конкретного поля, он должен оставить это поле пустым (не делать прочерков).
При записи ответов необходимо строго следовать инструкциям по выполнению работы (к группе заданий, отдельным заданиям), указанным в КИМ.
На бланках ответов № 1 и № 2, а также на дополнительном бланке ответов
№ 2 не должно быть пометок, содержащих информацию о личности участника экзамена.

Категорически запрещается:
делать в полях бланков ЕГЭ, вне полей бланков ЕГЭ или в полях, заполненных типографским способом, какие-либо записи и (или) пометки, не относящиеся к содержанию полей бланков ЕГЭ;
использовать для заполнения бланков ЕГЭ цветные ручки вместо черной,  карандаш, средства для исправления внесенной в бланки ЕГЭ информации (корректирующую жидкость, «ластик» и др.).
Заполнение бланка регистрации

Рис. 1. Бланк регистрации
По указанию ответственного организатора в аудитории участники экзамена приступают к заполнению верхней части одностороннего бланка регистрации (рис. 2).
Участником экзамена заполняются следующие поля верхней части бланка регистрации (см. Таблицу 1):
код образовательной организации;
номер и буква класса;
номер аудитории.
Поля «Код региона», «Код пункта проведения ЕГЭ», «Код предмета», «Название предмета», «Дата проведения ЕГЭ» заполняются автоматически. Поле для служебного использования («Резерв-1») не заполняется.
(При проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях также заполняются поля «Код региона», «Код пункта проведения ЕГЭ», автоматически заполняются только поля «Код предмета», «Название предмета», «Дата проведения ЕГЭ»).

Рис. 2. Верхняя часть бланка регистрации
Таблица 1. Указание по заполнению полей верхней части бланка регистрации

Таблица 2. Названия и коды предметов

Поля средней части бланка регистрации «Сведения об участнике единого государственного экзамена» (рис. 3) заполняются участником экзамена самостоятельно (см. Таблицу 3).

Рис. 3. Сведения об участнике единого государственного экзамена

Таблица 3. Указания по заполнению полей «Сведения об участнике единого государственного экзамена»

В средней части бланка регистрации расположены краткая памятка о порядке проведения ЕГЭ, краткая инструкция по определению целостности и качества печати индивидуального комплекта участника экзамена (рис. 4) и поле для подписи участника экзамена об ознакомлении с порядком проведения ЕГЭ.

Рис. 4. Краткая памятка о порядке проведения ЕГЭ, краткая инструкция по определению целостности и качества печати индивидуального комплекта участника экзамена
Поля для служебного использования «Служебная отметка», «Резерв-2» и «Резерв-3» не заполняются.

Рис. 5. Поля для служебного использования
Заполнение полей (рис. 6) организатором в аудитории обязательно, если участник экзамена удален с экзамена в связи с нарушением установленного порядка проведения ЕГЭ или не завершил экзамен по объективным причинам. Отметка организатора в аудитории заверяется подписью организатора в специально отведенном для этого поле бланка регистрации, и вносится соответствующая запись в форме ППЭ-05-02 «Протокол проведения ГИА в аудитории». В случае удаления участника экзамена в штабе ППЭ в зоне видимости камер видеонаблюдения заполняется форма ППЭ-21 «Акт об удалении участника экзамена».

Рис. 6. Область для отметок организатора в аудитории о фактах удаления участника экзамена либо об окончании экзамена по уважительной причине
После окончания заполнения бланка регистрации, ознакомления с краткой инструкцией по порядку проведения ЕГЭ («Запрещается…») и выполнения всех пунктов краткой инструкции по определению целостности и качества печати индивидуального комплекта участника экзамена («До начала работы с бланками ответов проверьте…») участник экзамена ставит свою подпись в специально отведенном для этого поле.
В случае если участник экзамена отказывается ставить личную подпись в бланке регистрации, организатор в аудитории ставит в бланке регистрации свою подпись в поле участника экзамена.

Заполнение бланка ответов № 1

Рис. 7. Бланк ответов № 1

Бланк ответов № 1 предназначен для записи результатов выполнения заданий с кратким ответом.
В верхней части бланка ответов № 1 информация полей «Код региона», «Код предмета», «Название предмета» заполняется автоматически. Служебное поле «Резерв-4» не заполняется.
(При проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях также заполняется поле «Код региона», автоматически заполняются только поля «Код предмета», «Название предмета», «Дата проведения ЕГЭ»).
Участник экзамена ставит свою подпись строго внутри окошка.

Рис. 8. Область для записи ответов на задания с кратким ответом
В средней части бланка ответов № 1 (рис. 8) краткий ответ записывается справа от номера задания в области ответов с названием «Результаты выполнения заданий с кратким ответом».
Ответ на задание с кратким ответом нужно записать в такой форме, в которой требуется в инструкции к данному заданию (или группе заданий), размещенной в КИМ перед соответствующим заданием или группой заданий.
Не разрешается использовать при записи ответа на задания с кратким ответом никакие иные символы, кроме символов кириллицы, латиницы, арабских цифр, запятой и знака «дефис» («минус»), диакритических знаков, образцы которых даны в верхней части бланка.
Краткий ответ, в соответствии с инструкцией к заданию, может быть записан только в виде:
одной цифры;
целого числа (возможно использование знака «минус»);
конечной десятичной дроби (возможно использование знака «минус»);
последовательности символов, состоящей из букв и (или) цифр;
слова или словосочетания (нескольких слов).
Каждая цифра, буква, запятая или знак «минус» (если число отрицательное) записывается в отдельную клеточку строго по образцу из верхней части бланка ответов № 1.
Если в ответе больше 17 символов (количество клеточек в поле для записи ответов на задания с кратким ответом), то ответ записывается в отведенном для него месте, не обращая внимания на разбиение этого поля на клеточки. Ответ должен быть написан разборчиво, более узкими символами в одну строчку, с использованием всей длины отведенного под него поля. Символы в ответе не должны соприкасаться друг с другом. Термин следует писать полностью. Любые сокращения запрещены.
Если кратким ответом должно быть слово, пропущенное в тексте задания, то это слово нужно писать в той форме (род, число, падеж и т.п.), в которой оно должно стоять в тексте задания.
Если числовой ответ получается в виде дроби, то её следует округлить до целого числа по правилам округления, если в инструкции по выполнению задания требуется записать  ответ в  виде  целого числа (например: 2,3 округляется до 2; 2,5 – до 3; 2,7 – до 3). Если в инструкции к заданию отдельно не указано, что ответ на задание необходимо округлить, то его следует записать в виде конечной десятичной дроби. В ответе, записанном в виде десятичной дроби, в качестве разделителя следует указывать запятую.
Запрещается записывать ответ в виде математического выражения или формулы. В ответе не указываются названия единиц измерения (градусы, проценты, метры, тонны и т.д.) – так как они не будут учитываться при оценивании. Недопустимы заголовки или комментарии к ответу.

Рис. 9. Область замены ошибочных ответов на задания с кратким ответом
В нижней части одностороннего бланка ответов № 1 предусмотрены поля для записи исправленных ответов на задания с кратким ответом взамен ошибочно записанных (рис. 9).
Для замены ответа, внесенного в бланк ответов № 1, нужно в соответствующих полях замены проставить номер задания, ответ на который следует исправить, и записать новое значение верного ответа на указанное задание.
В случае если в области замены ошибочных ответов на задания с кратким ответом будет заполнено поле для номера задания, а новый ответ не внесен, то для оценивания будет использоваться пустой ответ (т.е. задание будет засчитано невыполненным). Поэтому в случае неправильного указания номера задания в области замены ошибочных ответов, неправильный номер задания следует зачеркнуть.
Ответственный организатор в аудитории по окончании выполнения экзаменационной работы участником экзамена должен проверить бланк ответов № 1 участника экзамена на наличие замены ошибочных ответов на задания с кратким ответом. В случае если участник экзамена осуществлял во время выполнения экзаменационной работы замену ошибочных ответов, организатору необходимо посчитать количество замен ошибочных ответов, в поле «Количество заполненных полей «Замена ошибочных ответов» поставить соответствующее цифровое значение, а также поставить подпись в специально отведенном месте.
В случае если участник экзамена не использовал поле «Замена ошибочных ответов на задания с кратким ответом» организатор в поле «Количество заполненных полей «Замена ошибочных ответов» ставит «Х» и подпись в специально отведенном месте.

Заполнение бланка ответов № 2

Рис. 10. Бланк ответов № 2 (лист 1)

Рис. 11. Бланк ответов № 2 (лист 2)
Односторонний бланк ответов № 2 (лист 1 и лист 2) предназначен для записи ответов на задания с развернутым ответом (строго в соответствии с требованиями инструкции к КИМ и к отдельным заданиям КИМ. Диакритические знаки должны использоваться участником при записи развернутых ответов в соответствии правилами орфографии. Записи  в лист 1 и лист 2 бланка ответов № 2 делаются в соответствующей последовательности: сначала в лист 1, затем – в лист 2 и только на лицевой стороне,   оборотная  сторона листов бланка ответов № 2 НЕ ЗАПОЛНЯЕТСЯ!!!
При недостатке места для ответов на  одностороннем бланке ответов № 2 (лист 1 и лист 2) участник экзамена должен попросить односторонний дополнительный бланк ответов № 2. В случае заполнения дополнительного бланка ответов № 2 при незаполненных листах основного одностороннего бланка ответов № 2, ответы, внесенные в дополнительный бланк ответов № 2, оцениваться не будут.
Запрещается делать какие-либо записи и пометки, не относящиеся к ответам на задания, в том числе содержащие информацию о персональных данных участника экзамена. При наличии записей и пометок ответы, внесенные в бланки, не проверяются.
Информация для заполнения полей верхней части бланка ответов № 2 («Код региона», «Код предмета» и «Название предмета») заполняется автоматически и соответствует информации, внесенной в бланк регистрации и бланк ответов № 1. В лист 1 бланка ответов № 2 автоматически вносится цифровое значение горизонтального штрихкода листа 2 бланка ответов № 2. Поле «Резерв-5» не заполняется.
(При проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях также заполняется поле «Код региона», автоматически заполняются только поля «Код предмета», «Название предмета», «Дата проведения ЕГЭ»).
Поле «Дополнительный бланк ответов № 2» в листе 2 бланка ответов № 2 заполняет организатор в аудитории только при выдаче дополнительного бланка ответов № 2, вписывая в это поле цифровое значение штрихкода дополнительного бланка ответов № 2 (расположенное под штрихкодом бланка), который выдается участнику экзамена. Если дополнительный бланк ответов № 2 не выдавался, то поле «Дополнительный бланк ответов № 2» остается пустым. Поле «Резерв-6» не заполняется.
Если область ответов бланка ответов № 2 (лист 1 и лист 2) и дополнительных бланков ответов №2 содержит незаполненные области, то организаторы погашают их следующим образом:  «Z».

Заполнение бланков ответов № 2 по китайскому языку

Рис. 12. Бланк ответов № 2 (лист 1) по китайскому языку

Рис.13. Бланк ответов № 2 (лист 2) по китайскому языку

Односторонний бланк ответов № 2 (лист 1 и лист 2) предназначен для записи ответов на задания с развернутым ответом по китайскому языку (строго в соответствии с требованиями инструкции к КИМ и к отдельным заданиям КИМ). Каждый иероглифический знак и каждый знак препинания следует писать внутри отдельной клетки области ответов бланка ответов №2 (дополнительного бланка ответов №2) (рис. 14).

Рис.14. Образец написания иероглифических знаков

Записи в лист 1 и лист 2 бланка ответов № 2 делаются в соответствующей последовательности: сначала в лист 1, затем – в лист 2 и только на лицевой стороне, оборотная сторона листов бланка ответов № 2 НЕ ЗАПОЛНЯЕТСЯ!!! При недостатке места для ответов на  одностороннем бланке ответов № 2 (лист 1 и лист 2) участник экзамена  должен попросить односторонний дополнительный бланк ответов № 2. В случае заполнения дополнительного бланка ответов № 2 при незаполненных листах основного одностороннего бланка ответов № 2, ответы, внесенные в дополнительный бланк ответов № 2, оцениваться не будут.
Запрещается делать какие-либо записи и пометки, не относящиеся к ответам на задания, в том числе содержащие информацию о персональных данных участника экзамена. При наличии записей и пометок ответы, внесенные в бланки, не проверяются.
Информация для заполнения полей верхней части бланка ответов № 2 («Код региона», «Код предмета» и «Название предмета») заполняется автоматически и соответствует информации, внесенной в бланк регистрации и бланк ответов № 1. В лист 1 бланка ответов № 2 автоматически вносится цифровое значение горизонтального штрихкода листа 2 бланка ответов № 2. Поле «Резерв-5» не заполняется.
(При проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях также заполняется поле «Код региона», автоматически заполняются только поля «Код предмета», «Название предмета», «Дата проведения ЕГЭ»).
Поле «Дополнительный бланк ответов № 2» в листе 2 бланка ответов № 2 заполняет организатор в аудитории только при выдаче дополнительного бланка ответов № 2, вписывая в это поле цифровое значение штрихкода дополнительного бланка ответов № 2 (расположенное под шрихкодом бланка), который выдается участнику экзамена. Поле «Резерв-6» не заполняется.
Если область ответов бланка ответов № 2 (лист 1 и лист 2) и дополнительных бланков ответов №2 содержит незаполненные области, то организаторы погашают их следующим образом:  «Z».

Заполнение дополнительного бланка ответов № 2

Рис. 15. Дополнительный бланк ответов № 2

Дополнительный бланк ответов № 2 выдается организатором в аудитории по требованию участника экзамена в случае недостаточного количества места для записи развернутых ответов.
Запрещается делать какие-либо записи и пометки, не относящиеся к ответам на задания, в том числе содержащие информацию о персональных данных участника экзамена. При наличии записей и пометок ответы, внесенные в бланки, не проверяются.
В верхней части дополнительного бланка ответов № 2 расположены вертикальный штрихкод, горизонтальный штрихкод и его цифровое значение, а также QR-код, поля «Код региона», «Код предмета», «Название предмета», а также поля «Дополнительный бланк ответов № 2», «Лист», «Резерв-6».
Информация для заполнения полей верхней части бланка («Код региона», «Код предмета» и «Название предмета») должна полностью соответствовать информации бланка ответов № 2.
Поле «Код региона» заполняется автоматически за исключением проведения ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях.
Поле «Дополнительный бланк ответов № 2» заполняется организатором в аудитории только при выдаче следующего дополнительного бланка ответов № 2, если участнику экзамена не хватило места на ранее выданных дополнительных бланках ответов № 2. В этом случае организатор в аудитории вносит в это поле цифровое значение штрихкода следующего дополнительного бланка ответов № 2 (расположенное под штрихкодом бланка), который выдает участнику экзамена для заполнения. Если дополнительный бланк ответов № 2 не выдавался, то поле «Дополнительный бланк ответов № 2» остается пустым.
В поле «Лист» организатор в аудитории при выдаче дополнительного бланка ответов № 2 вносит порядковый номер листа работы участника экзамена, начиная с цифры 3.  Поле «Резерв-6» не заполняется.
Ответы, внесенные в каждый следующий дополнительный бланк ответов № 2, оцениваются только в случае полностью заполненного предыдущего дополнительного бланка ответов № 2, листа 1 и листа 2 бланка ответов № 2.
Если односторонний дополнительный бланк ответов № 2 содержит незаполненные области (за исключением регистрационных полей), то организаторы погашают их следующим образом:  «Z» только на лицевой стороне одностороннего бланка.

Заполнение дополнительного бланка ответов № 2 по китайскому языку

Рис. 16. Дополнительный бланк ответов № 2 по китайскому языку

Дополнительный бланк ответов № 2 по китайскому языку выдается организатором в аудитории по требованию участника экзамена в случае недостаточного количества места для записи развернутых ответов.
Запрещается делать какие-либо записи и пометки, не относящиеся к ответам на задания, в том числе содержащие информацию о персональных данных участника экзамена. При наличии записей и пометок ответы, внесенные бланки, не проверяются.
В верхней части дополнительного бланка ответов № 2 по китайскому языку расположены вертикальный штрихкод, горизонтальный штрихкод и его цифровое значение, а также QR-код, поля «Код региона», «Код предмета», «Название предмета», а также поля «Дополнительный бланк ответов № 2», «Лист», «Резерв-6».
Информация для заполнения полей верхней части бланка («Код региона», «Код предмета» и «Название предмета») заполняется автоматически и должна полностью соответствовать информации бланка ответов № 2.
(При проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях заполняется поле «Код региона», «Код предмета», «Название предмета»).
Поле «Дополнительный бланк ответов № 2» заполняется организатором в аудитории только при выдаче следующего дополнительного бланка ответов № 2, если участнику экзамена не хватило места на ранее выданных дополнительных бланках ответов № 2. В этом случае организатор в аудитории вносит в это поле цифровое значение штрихкода следующего дополнительного бланка ответов № 2 (расположенное под штрихкодом бланка), который выдает участнику экзамена для заполнения. Если дополнительный бланк ответов № 2 не выдавался, то поле «Дополнительный бланк ответов № 2» остается пустым.
В поле «Лист» организатор в аудитории при выдаче дополнительного бланка ответов № 2  вносит порядковый номер листа работы участника экзамена, начиная с цифры 3. Поле «Резерв-6» не заполняется.
Ответы, внесенные в каждый следующий дополнительный бланк ответов № 2, оцениваются только в случае полностью заполненного предыдущего дополнительного бланка ответов № 2, листа 1 и листа 2 бланка ответов № 2.
Если односторонний дополнительный бланк ответов № 2 содержит незаполненные области (за исключением регистрационных полей), то организаторы погашают их следующим образом:  «Z» только на лицевой стороне одностороннего бланка.

Заполнение бланка регистрации устного экзамена
Бланк регистрации устного экзамена заполняется так же, как обычный бланк регистрации (см. п. 3.3). В поле «Номер аудитории» указывается номер аудитории проведения устного экзамена. Служебные поля «Резерв-1», «Резерв-2» и «Резерв-3»                 не заполняются.

Рис 17. Бланк регистрации устного экзамена

Приложение 1. Примерный перечень часто используемых при проведении ЕГЭ документов, удостоверяющих личность
Документы, удостоверяющие личность граждан Российской Федерации
Паспорт гражданина Российской Федерации, удостоверяющий личность гражданина Российской Федерации на территории Российской Федерации (форма 2П «Временное удостоверение личности гражданина Российской Федерации»).
Паспорт гражданина Российской Федерации для выезда из Российской Федерации и въезда в Российскую Федерацию, удостоверяющий личность гражданина Российской Федерации за пределами территории Российской Федерации (заграничный).
Дипломатический паспорт.
Служебный паспорт.
Удостоверение личности военнослужащего.
Временное удостоверение личности гражданина Российской Федерации, выдаваемое на период оформления паспорта.

Документы, удостоверяющие личность иностранных граждан
Паспорт иностранного гражданина либо иной документ, установленный федеральным законом или признаваемый в соответствии с международным договором Российской Федерации в качестве документа, удостоверяющего личность иностранного гражданина.

Документы, удостоверяющие личность лица без гражданства
1. Документ, выданный иностранным государством и признаваемый в соответствии с международным договором Российской Федерации в качестве документа, удостоверяющего личность лица без гражданства.
2. Разрешение на временное проживание.
3. Вид на жительство.
4. Иные документы, предусмотренные федеральным законом или признаваемые в соответствии с международным договором Российской Федерации в качестве документов, удостоверяющих личность лица без гражданства.

Документы, удостоверяющие личность беженцев
Удостоверение беженца.
Свидетельство о рассмотрении ходатайства о признании гражданина беженцем на территории Российской Федерации.