title: Тест "Россия в первой четверти XIX века"

extracted_text:
Тест: «Россия в первой четверти XIX века»      Вариант № 1

1. Проведение преобразований Александром I в первые годы его правления объяснялось:
А) желанием продолжить политику Павла I                  Б) активной поддержкой со стороны земств
В) стремлением провести в стране либеральные преобразования
Г) сведениями о готовящемся выступлении членов «северного общества»
2. Что такое Негласный комитет?
А) орган тайного политического сыска                         Б) законодательный орган при царе
В) неофициальный совещательный орган при царе     Г) орган, созданный для реформы русской армии
3. Указ о «вольных хлебопашцах» предусматривал:
А) отмену крепостной зависимости крестьян
Б) право помещиков отпускать крестьян на волю с землей за выкуп
В) освобождение крестьян от воинской службы          Г) право крестьян выходить из общины с землей
4.  Россия вынуждена была присоединиться к контин. блокаде Англии после заключения … мира:
А) Тильзитского      Б) Парижского       В) Бухарестского              Г) Ништадского
5. Что было одной из причин отступления русской армии в  начале войны .?
А) ожидание помощи от союзников по антинаполеоновской коалиции
Б) решение применить тактику «выжженной земли»
В) надежда на неблагоприятные для противника природные условия
Г) стремление объединить и сохранить все силы армии для генерального сражения
6. Назовите недостающее звено в цепочке событий войны 1812 года:
Бородинское сражение – сдача Москвы -?- бой под Малоярославцем
А) сдача Смоленска        Б) переправа через Березину     В) совет в Филях      Г) Тарутинский маневр
7. Кто из названных лиц руководил партизанскими отрядами во время Отечественной войны .?
А)  В. Кожина, Д.В. Давыдов                                      Б)  А.П. Ермолов, М.И. Кутузов
В)  Н.А. Тучков, П. И. Багратион                                Г)  Н. Н. Раевский, А.И. Кутаусов
8. Что было одним из результатов победы России в Отечественной войне . и Заграничного похода русской армии 1813-1814 гг.?
А) завоевание Россией выхода к Азовскому морю  Б) вхождение в состав России Крымского полуострова
В) завоевание Россией выхода к Балтийскому морю    Г) вхождение в состав России  Царства Польского
9. «Битва народов» в 1813г., в которой были полностью разбиты войска Наполеона произошла:
А) под Берлином;         Б) под Лейпцигом;           В) при Ватерлоо              Г) под Парижем
10. Укажите государства , вошедшие в «Священный союз» , созданный в 1815г.:
А) Россия, Франция, Испания;        Б) Россия, Австрия, Пруссия;         В) Россия , Польша, Турция.
11. Укажите, какое из обществ декабристов возникло раньше других:
А) «Союз благоденствия»,  Б) «Союз спасения»,      В) «Южное общество»,     Г) «Северное общество».
12. К периоду правления Александра I относится создание:
А) Государственной думы        Б) Верховного совета     В) Государственного совета            Г) Сената
13.  По своему политическому устройству Россия была:
А) самодержавной монархией;       Б) феодальной республикой         В) конституционной монархией;
14. «Южное общество декабристов возглавлял»:
А) К. Ф. Рылеев;      Б) Н. М. Муравьев;      В) П. И. Пестель       Г) С.П. Трубецкой
15. Каким требованием программа Южного общества отличалась от программы Северного общества?
А) сохранить помещичье землевладение                        Б) ввести республиканскую форму правления
В) ввести в стране гражданские права и свободы          Г) сохранить самодержавие
16. Какие из перечисленных ниже событий относились к движению декабристов?
А) выступление на Сенатской площади                  Г) образование Северного общества
Б) хождение в народ                                                 Д) организация стачек
В) основание «Вольной типографии»        Е) выработка документов: «Русской правды», «Конституции»
17. Расположите в хронологической последовательности:
А) Указ о вольных хлебопашцах                               Б) Учреждение министерств
В) Проект реформ Сперанского                                 Г) Тильзитский мир

ДАТЫ
1801–1825 гг.-                                                   1808–1809 гг-
1803 г-                                                               1812 г., июнь – декабрь-
1806–1812 гг.-                                                   4-7 октября 1813 г.-
1807 г.-                                                              1825 г., 14 декабря -
1812 г., 26 августа-                                           13 июля 1826 г -
Тест по теме: «Россия в первой четверти XIX века»             Вариант № 2
1. Кружок друзей Александра I, обсуждавший в начале его царствования идеи реформ, назывался:
А) Избранной радой    Б) Государственным советом   В) Негласным комитетом    Г) Тайной канцелярией
2. В результате издания указа о «вольных хлебопашцах»:
А) поднялась волна крестьянских восстаний
Б) было освобождено лишь несколько десятков тысяч крестьян
В) все крестьяне были освобождены о  крепостной зависимости были упразднены военные поселения
3. В результате реформирования системы государственного управления в начале XIX века:
А) Россия стала конституционной монархией                  Б) Россия была провозглашена империей
В) была создана Государственная Дума                            Г) были отменены министерства
4. Тильзитский мир обязывал Россию:
А) разорвать отношения с Францией                                   Б) впустить Наполеона в Россию
В) присоединение России к континентальной блокаде       Г) Вывести войска из  Восточной Пруссии
5. Что было одной из причин отступления русской армии в начале  Отечественной войны .?
А) неблагоприятные погодные условия
Б) надежда главнокомандующего на поддержку армии партизанским движением
В) стремлением избежать генерального сражения, сохранить армию
Г) надежда на поддержку войск антинаполеоновской коалиции
6. Назовите недостающее звено в цепочке событий войны 1812 года:
Вступление Наполеона в Россию – отступление русских армий -      ?    -Бородинское сражение
А) сдача Смоленска     Б) переправа через Березину    В) совет в Филях      Г) бой под Малоярославцем
7. Генералами, героями  Отечественной войны . были:
А)  В. Кожина, Г. Курина                                         Б) Н. Раевский, П. Багратион
В) Д, Давыдов,  М. Кутузов                                      Г) Уваров, М. Платов
8. Окончательный разгром наполеоновской армии в России завершило сражение при:
А)   Березине;               Б) Бородине;                    В) Ватерлоо;                         Г) Аустерлице
9. Объединение правителей ведущих европейских держав, созданное после наполеоновских войн для поддержания мира в Европе, укрепления монархического строя и подавления революционных выступлений, называлось:
А) Священным союзом    Б) Союзом спасения     В) Северным союзом     Г) Тройственным союзом
10. Кто из названных деятелей был доверенным лицом Александра I, проводником его внутренней политики в 1815 -1825 гг.?
А)   С.Ю. Витте;           Б) К.П. Победоносцев;             В) П.А. Столыпин;          Г) А.А. Аракчеев
11. В XIX в. военными поселениями называли:
А) военный лагерь в сельской местности на время учений
Б) деревню, где в . разместился отряд партизан
В) деревню, в которой крестьяне совмещали хозяйственную деятельность с военной службой
Г) военную крепость, созданную в горной местности во время Кавказской войны
12. Программный документ «Северного общества» декабристов –
А) «Русская правда»     Б) «Государственная уставная грамота»    В) «Зеленая книга»   Г) «Конституция»
13. Н. Муравьев видел Россию:
а) конституционной монархией;    б) федеральной республикой;        в) авторитарным государством;
14. Каким требованием программа Северного общества отличалась от программы Южного общества?
А) ликвидировать сословный строй                                       Б) отменить крепостное право
В) ввести конституционную монархию                                 Г) осуществить народную революцию

15. Какие из перечисленных событий произошли в годы царствования Александра I?
А) учреждение Государственного совета                       Г) учреждение министерств
Б) вхождение в состав России Бухарского ханства      Д) строительство первой в России железной дороги
В) отмена крепостного права в Прибалтике.                  Е) отмена выкупных платежей
16. Расположите в хронологической последовательности события Отечественной войны .:
А) Бородино;            Б) Сражение за Смоленск;                В) Березина;                   Г) Совет в Филях

ДАТЫ
1801–1825 гг.-                                                   1808–1809 гг-
1803 г-                                                               1812 г., июнь – декабрь-
1806–1812 гг.-                                                   4-7 октября 1813 г.-
1807 г.-                                                              1825 г., 14 декабря -
1812 г., 26 августа-                                           13 июля 1826 г -


Презентация "Табан хушуу мал"


title: Презентация "Франц Шуберт" 4 класс

extracted_text:
Франц Шуберт
Ю.В.Мурашко, учитель начальных классов МБОУ СОШ с.Первомайское
Франц Шуберт (1797-1828)

австрийский композитор, один из основоположников романтизма в музыке
Происхождение Шуберта
Вена (Австрия)
Дом, в котором родился Шуберт (Лихтанталь – пригород Вены)
Семья Шуберта
Мать: Элизабет Шуберт      Отец: Франц Теодор Шуберт
Фердинанд Шуберт

Старший брат Шуберта, первый наставник, австрийский композитор
Детские годы Шуберта
С детства учился игре на скрипке, фортепиано и органе. Имел красивый голос, композитором стал к 13 годам. Работал школьным учителем, в свободное время сочинял музыку
Франц Шуберт за работой в школе
Зрелые годы Шуберта

Произведения Шуберта, как композитора, долгое время не принимала публика. Только в 1816 году его музыка стала популярной
Шуберт в одном из венских салонов
Шуберт за работой преподавателем музыки (граням Эстерхази)
Последние годы Шуберта
26 марта 1828 года он дал свой единственный публичный концерт, который имел большой успех. Композитор умер от брюшного тифа 19 ноября 1828 года в возрасте неполных 32-х лет после двухнедельной лихорадки. Согласно последнему желанию, Шуберта похоронили на Верингском кладбище, где за год до того был погребён боготворимый им Бетховен
Особенности творчества Шуберта
творческое наследие Шуберта охватывает самые разные жанры (симфонии, сонаты, инструментальные произведения, пьесы, мессы, песни)
новые пути фортепианной музыки
Список литературы
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 3CD[Электронный ресурс]. – 2006. Режим доступа: www.KM.ru
Шуберт, Франц Википедия [Электронный ресурс]. Режим доступа: – ru.wikipedia.org


title: Презентация "Селекция" 11 класс

extracted_text:
Урок по теме Селекция
Авторы
Свиридова Татьяна Олеговна
Штуро Наталья Юрьевна
СЕЛЕКЦИЯ
Наука, разрабатывающая теорию и методы
СЕЛЕКЦИЯ
создания сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов

Сорт, порода, штамм –             искусственно созданная                     человеком популяция                     организмов, имеющих сходные наследственно закрепленные особенности, однотипную реакцию на условия среды

СЕЛЕКЦИЯ ЖИВОТНЫХ Особенности  селекции животных

Для животных характерно в основном половое размножение, поэтому любая порода является сложной гетерозиготной системой, и оценка генетических задатков качеств, которые у самцов фенотипически не проявляются (яйценоскость, жирномолочность), производится по потомству и родословной.
У животных часто поздняя половозрелость, смена поколений происходит через несколько лет.
Потомство у птиц и млекопитающих немногочисленное.

Методы селекции животных
гибридизация
отбор
Отдаленная гибридизация
Внутривидовая гибридизация
Межлинейная гибридизация
МЕТОДЫ СКРЕЩИВАНИЯ

Инбридинг- близкородственное скрещивание. Приводит к депрессии (угнетению) жизнеспособности и других свойств

Аутбридинг- неродственное скрещивание.

В селекции животных применяют следующие основные методы:
Внутрипородное разведение направлено на сохранение и улучшение породы. Практически оно выражается в отборе лучших производителей, выбраковке особей, не отвечающих требованиям породы.

Межпородное скрещивание(аутбридинг)
Используют для создания новой породы. Перед этим часто проводят близкородственное скрещивание (инбридинг): родителей скрещивают с потомством, братьев с сестрами, это помогает получить большее число особей, обладающих нужными свойствами. Инбридинг сопровождается жестким постоянным отбором, обычно получают несколько линий, затем производят скрещивание разных линий.

Хорошим примером может                                             служить выведенная академиком                                 М.Ф.Ивановым порода свиней                                              - украинская белая   степная.                                                 При создании этой породы                                    использовались свиноматки                                      местных украинских свиней                                                      с небольшой массой и невысоким качеством мяса и сала, но хорошо приспособленных к местным условиям. Самцами- производителями были хряки белой английской породы. Гибридное потомство вновь было скрещено с английскими хряками, в нескольких поколениях применялся инбридинг, были созданы различные линии, при скрещивании которых получены родоначальники новой породы, которые по качеству мяса и массе не отличались от английской породы, а по выносливости – от украинских свиней.

Использование эффекта гетерозиса
Часто при межпородном скрещивании в первом поколении проявляется эффект гетерозиса, гетерозисные животные отличаются скороспелостью и повышенной мясной            продуктивностью.                              Например, при                           скрещивании двух                               мясных пород кур                                получают гетерозисных               бройлерных кур.

        Испытание         по потомству

проводят для отбора самцов,                           у которых не проявляются некоторые качества (молочность и жирномолочность быков, яйценоскость петухов). Для этого производителей- самцов скрещивают с разными самками и оценивают продуктивность и другие качества дочерей, сравнивая их с материнскими и со среднепородными.

Искусственное осеменение
Используют для получения потомства от лучших самцов- производителей. Этот метод легко применять, так как половые клетки можно хранить при температуре жидкого азота сколь угодно долго.
Гормональная суперовуляция и трансплантация.
С помощью нее у выдающихся коров можно забирать десятки эмбрионов в год, а затем имплантировать их в других коров, эмбрионы также могут храниться при температуре жидкого азота. Это дает возможность увеличить в несколько раз число потомков от выдающихся производителей.

Отдаленная гибридизация (межвидовое скрещивание)
Чаще всего межвидовые гибриды стерильны.
гибрид кобылицы с ослом – мул, отличается выносливостью и долгожительством.
Архаромериносы(плодовитые), которые, как и архары, могут пастись высоко в горах и, подобно мериносам, дают хорошую шерсть.
При скрещивании белуги и стерляди получен плодовитый гибрид - бестер,
Хорька и норки – хонорик,
Продуктивен гибрид между карпом и карасем.

МУЛ
 (кобылица +осел)
АРХАРОМЕРИНОСЫ
(архары+мериносы)

БЕСТЕР
(Белуга +  стерлядь)
ХОНОРИК
(Хорек + норка)

ЛОШАК:
ослица х жеребец домашней лошади
ЗЕБРОИД: Зебра х лошадь домашняя

Лигр - это помесь самца льва и самки тигра.
Лигры являются самыми крупными из семейства кошачьих в мире.

Тигролев ( тиглон).
              ( папа тигр, мама львица )

Левопард Левопард - это результат скрещивание самца леопарда с самкой льва. Голова животного похожа на голову льва, в то время как остальное тело больше напоминает леопарда.

 Собаковолк

Свинья из железного века
Домашние свиньи темворской породы скрещиваются с диким боровом и получается так называемые свиньи из железного века

Зеброиды Получаются в результате скрещивание зебры с лошадью, ослом или пони. Зеброидов предпочитают обычным зебрам по практическим соображениям, например, на них гораздо удобнее ездить верхом. Однако характер зеброидов более непредсказуем и с ними тяжело справиться. К тому же гибридные зебры крайне редко выживают больше нескольких дней, так как рождаются болезненными и недоразвитыми.

Верблюлама Это гибрид верблюда и ламы. Рождаются на свет в результате искусственного оплодотворение, поскольку различие размеров животных не допускает естественного размножения.

Полярный гризли Это помесь медведя гризли с полярным медведем. Несмотря на генетическую схожесть, на природе эти два вида избегают друг друга. Недавно американские охотники застрелили в Канаде медведя, который оказался первым обнаруженным в диких условиях гибридом гризли и полярного медведя.

Гибридный фазан Получается в результате скрещивания золотого фазана с алмазным фазаном и имеет уникальный цвет оперения.

Косаткодельфин Это редкий гибрид дельфина семейства афалина и малой черной касатки. В неволе живут всего два экземпляра – в морском парке на Гавайях.

Гибриды гибридов Речь идет о помесях между самцом тигра и самкой лигра/тигрольва или самцом льва и самкой лигра/тигрольва. Напомним, что самки лигра и тигрольва могут давать потомство. Такие гибриды второго уровня чрезвычайно редки и находятся главным образом в частной собственности.

СЕЛЕКЦИЯ РАСТЕНИЙ

гибридизация
Массовый

Индивидуальный

Методы селекции растений
отбор

Методы гибридизации (типы скрещивания) в селекции.

Инбридинг. Инбридинг —это близкородственное (внутрисортовое)

 Аутбридинг.                           Аутбридинг —                          неродственное                        (межсортовое)                            скрещивание.

Полиплоидия и отдаленная гибридизация.
автополиплоидия,                          приводит к увеличению              размеров клеток и                                всего растения                                     вследствие умножения числа           наборов хромосом.      Кроме того, избыток хромосом повышает их устойчивость к патогенным организмам (вирусам, грибам, бактериям) и ряду других неблагоприятных факторов, например к радиации.

Аллополиплоидия
 в основе лежит метод отдаленной гибридизации,     т. е. скрещивания организмов, относящихся к разным видам и даже родам.
 Например, выведены межвидовые полиплоидные гибриды капусты и редьки, ржи и пшеницы (тритикале)

Спонтанный и индуцированный мутагенез.
На основе мутанта желтого безалколоидного люпина получено несколько сортов сладкого люпина, которые выращивают на корм скоту. Люпин, содержащий алкалоиды, для этой цели непригоден, поскольку животные его не едят.
Большое число мутантов известно у плодовых культур, которые используются как новые сорта или как гибриды с другими формами. Один из наиболее известных спонтанных мутантов кукурузы — opaque, отличающийся высоким содержанием аминокислоты лизина в зерне, подходит для создания так называемых высоколизиновых гибридов кукурузы. .

Микроорганизмы (бактерии,          микроскопические грибы,                    простейшие и др.) играют               исключительно важную                                         роль в биосфере и                                  хозяйственной деятельности                   человека.
В природе известно более                                чем 100 тыс. видов  микроорганизмов.
Качественный скачок в их использовании произошел в последние десятилетия, когда были установлены многие генетические механизмы регуляции биохимических процессов в клетках микроорганизмов.
Селекция микроорганизмов

Многие из них продуцируют десятки видов органических веществ - аминокислот, белков, антибиотиков, витаминов, липидов, нуклеиновых кислот, ферментов, пигментов, сахаров, которые широко используются в разных областях промышленности и медицины.
Такие отрасли пищевой промышленности, как хлебопечение, производство спирта, молочных продуктов, виноделие и многие другие, основаны на деятельности микроорганизмов.

Особенности селекцииМИКРООРГАНИЗМОВ
 1) у селекционера имеется неограниченное количество материала для работы: за считанные дни в чашках Петри или пробирках на питательных средах можно вырастить миллиарды клеток;
 2) более эффективное использование мутационного процесса, поскольку геном микроорганизмов гаплоидный, что позволяет выявить любые мутации уже в первом поколении;
 3) простота генетической организации бактерий: значительно меньшее количество генов, их генетическая регуляция более простая, взаимодействия генов просты или отсутствуют.

              Рекомбинирование генов:         конъюгацию, трансдукцию, трансформацию и другие генетические процессы.                Например, конъюгация (обмен генетическим материалом между бактериями) позволила создать микроорганизм, способный утилизировать углеводороды нефти.
Методы селекции микроорганизмов

                Трансформация                           (перенос изолированной ДНК, из одних клеток, в другие)

Трансдукция                                       (перенос гена из одной бактерии в другую посредством бактериофагов)

                Амплификация        (увеличение числа копий нужного гена).

Индуцирование мутаций Экспериментальное                                получение мутаций

Для выявления мутаций служат селективные среды, на которых способны расти мутанты, но погибают родительские клетки дикого типа. Проводится также отбор по окраске и форме колоний, скорости роста мутантов и диких форм и т. д.

           Отбор по продуктивности                        (например, продуцентов антибиотиков) осуществляется по степени угнетения роста чувствительного штамма.

                     Получение рекомбинантов
                                                                                (осуществляется путем слияния                протопластов,
или гибридизации, разных штаммов бактерий).        Слияние протопластов позволяет объединить генетические материалы таких микроорганизмов, которые
 в естественных условиях
 не скрещиваются.

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

Список используемых источников
ps://www.liveinternet.ru
http://ecology.md/page/10-samyh-neverojatnyh-gibridov-zhivotnyh
https://agronomu.com/bok/2797-tritikale-opisanie-i-vyraschivanie-gibrida-rzhi-i-pshenicy.html
http://greendeer.ru/products/sideraty-i-medonosy-semena-sideralnykh-i-medonosnykh-kultur/lupinus.html


title: Тест "Клетки эукариот" 10 класс

extracted_text:
                       Тест «Клетки эукариот» 10 класс

1.В какие группы объединяют клетки по уровню организации генетического
материала?
    а) низшие и высшие    б) авто- и гетеротрофы   в) одноклеточные и
многоклеточные   г) прокариоты и эукариоты
2.К эукариотам относят:
     а) дрожжи      б) вирус табачной мозаики        в) туберкулезная
палочка             г) бактериофаги
3.Из каких клеток образованы изображённые организмы?
     а) животных клеток
     б) растительных клеток
     в) клеток грибов
     г) бактериальных клеток
[pic][pic]
4.В чём сходство животной и грибной клеток?
      а) имеют сходную форму                                           б)
содержат оболочку из хитина
      в) в цитоплазме отсутствуют рибосомы                 г) запасным
углеводом является гликоген
5.Каую роль в клетке выполняет плазматическая мембрана
   а) обеспечивает постоянную форму                            б)
обеспечивает избирательную проницаемость веществ
  в) создаёт высокое осмотическое давление             г) способствует
гидролитическому расщеплению веществ
6.Пиноцитоз-это
      а) поступление воды в клетку               б) захват мембраной жидких
веществ и поступление их в цитоплазму
      в) захват мембраной твердых веществ и поступление их в цитоплазму
     г) транспорт продуктов биосинтеза к поверхности клетки и выведение их
из неё
7.Какие клетки способны активно менять свою форму?
    а) фагоциты           б) тромбоциты         в) клетки ресничного
эпителия         г) клетки костной ткани
8.Для какого организма тождественны понятия «клетка» и «организм»?
    а) медуза аурелия        б) гидра          в) малярийный плазмодий
     г)одиночный коралловый полип
9.Установите последовательность превращений пищевой частицы, поступившей в
клетку путём фагоцитоза
       а) фагоцитарный пузырёк сливается с лизосомой
       б) под действием гидролитических ферментов полимеры расщепляются до
мономеров
       в) плазматическая мембрана образует углубление и окружает частицу
пищи
       г) частица пищи в мембранной упаковке погружается внутрь клетки
      д) плазматическая мембрана соприкасается с частицей пищи
10. Клетки грибов, в отличие от клеток растений,
     а) не имеет митохондрий и не способна к аэробному дыханию        б)
имеет ядро и цитоплазму
     в) не имеет хлоропластов и не способна к фотосинтезу
    г) имеет рибосомы и комплекс Гольджи
11.Избирательная проницаемость клеточной мембраны связана с
        а) наличием в ней мелких пор
      б) присутствием специфических липидов
        в) особым строением белково- липидного слоя              г)
особенностями жизнедеятельности клетки
12.В клетках автотрофных организмов, в отличие от гетеротрофных, находятся
   а) рибосомы      б) лейкопласты     в) митохондрии     г) вакуоли с
клеточным соком    д) ядро      е) хлоропласты
13.В отличие от хлоропластов в митохондриях происходит
     а) синтез белков       б) удвоение ДНК       в) синтез углеводов
г) окисление веществ с участием кислорода
14.Какие общие свойства характерны для митохондрий и хлоропластов?
       а) осуществляют фотолиз воды           б) есть свой генетический
материал       в) одномембранные
       г) имеют разветвленную систему внутренних мембран
                    д) содержат ферменты
       е) осуществляют окисление органических веществ с участием кислорода
15.Установите соответствие
                   Признак

Органоид
   а) расщепляет биополимеры до мономеров
                      1) комплекс Гольджи
  б) участвует в обновлении и росте плазматической мембраны
       2) лизосома
  в) представляет систему дискообразных полостей
  г) складирует продукты биосинтеза
  д) переваривает клетки и ткани в процессе онтогенеза
  е) имеет форму пузырька

16.Найдите ошибки в приведенном тексте и исправьте их.

А) На поверхности клеток всех организмов расположена клеточная стенка. Б)
Плазматическую мембрану можно рассмотреть в поле зрения светового
микроскопа. В) Плазматическая мембрана состоит из липидов и белков. Г)
Белки в мембране образуют двойной слой, а липиды пронизывают всю её толщину
и погружены на разную глубину мембраны.
Д) Плазматическая мембрана выполняет ряд важных функций: отграничивает
внутреннее содержимое клетки, играет защитную роль, через неё
транспортируются вещества и др. Е) Строение мембран всех других органоидов
сходно со строение плазматической мембраны.

                               Ответы на тест

|№  |БАЛЛЫ |ОТВЕТЫ                                                                    |
|1  |1     |г                                                                         |
|2  |1     |а                                                                         |
|3  |1     |в                                                                         |
|4  |1     |г                                                                         |
|5  |1     |в                                                                         |
|6  |1     |б                                                                         |
|7  |1     |а                                                                         |
|8  |1     |в                                                                         |
|9  |2     |двгаб                                                                     |
|10 |1     |б                                                                         |
|11 |1     |в                                                                         |
|12 |1     |бге                                                                       |
|13 |1     |г                                                                         |
|14 |1     |бгд                                                                       |
|15 |2     |1- бвг                                                                    |
|   |      |2-аде                                                                     |
|16 |3     |А) не всех организмов                                                     |
|   |      |Б) электронного микроскопа                                                |
|   |      |Г) липиды в мембране образуют двойной слой, а белки пронизывают всю ее    |
|   |      |толщу.                                                                    |

                               Критерии оценок

|Отметка         |«2»             |«3»             |«4»             |«5»             |
|баллы           |0-11            |12 -16          |17-21           |22 -25          |


title: Технологическая карта урока "Прием округления чисел при сложении" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока математики в 3 классе А.

Тема: «Прием округления чисел  при сложении»

                                                                                Учитель: Кравченко Юлия Викторовна
                                                                                ГБОУ СОШ №420

2017 год
Санкт-Петербург

Технологическая карта урока
Ф.И.О. Кравченко Юлия Викторовна
Предмет: математика
Класс:3 А


title: ОТЧЁТ по производственной практике "ПМ.01 Обработка отраслевой информации"

extracted_text:
Министерство образования и науки Чеченской Республики
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Гудермесский железнодорожный техникум»

ОТЧЁТ
по производственной практике
ПМ.01 Обработка отраслевой информации

за  период с 15.12.2018 г. по 28.12.2018 г.
студента/ки 	курса, группы
по специальности 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям)
Идрисова Айгуль Хамзатовна
Ф И О

Место практики  МБОУ "Гордали-Юртовская СШ"  Гудермесского муниципального района.

Руководитель практики от техникума Ганчаев Мансур Салаудинович

Руководитель практики от предприятия Пашаева Патимат Дуквахаевна

Гудермес
2018

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………………...3
Общие сведения об организации……………………………………...……..4
Организационная структура организации…………………..………………8
Отчёт о выполнении заданий производственной практики……….……...10
Установка и конфигурирование программного обеспечения оборудования………………………………………………………………………10
Выполнение индивидуальных заданий…………………………………….14
   Заключение………………………………………………………………………..27
   Список использованных источников……………………………………………28

ВВЕДЕНИЕ

 Цель производственной практики - закрепление учебного материала и формирование практических навыков применения полученных знаний в профессиональных областях по профессиональному модулю ПМ 01. Обработка отраслевой информации.
Задачами производственной практики являются:
формирование представления о культуре труда, культуре отношений, бережном отношении к рабочему времени, охраны труда, информационной безопасности;
углубление и закрепление знаний, полученных при изучении профессионального модуля ПМ.01 Обработка отраслевой информации;
овладение студентами первичными профессиональными умениями и навыками по специальности.

Общие сведения об организации

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа Гордали-Юртовского сельского поселения» Гудермесского муниципального района Чеченской Республики-представляет собой модель классической общеобразовательной школы, старающейся обеспечить высокий уровень подготовки по всем предметам, действительно интеллектуальное развитие ребенка.
        Директор школы - Дурсиева Зарема Кориевна.
       В учреждении имеются основные нормативно-организационные документы: устав, локальные акты, регламентирующие отдельные стороны деятельности, учебный план, штатное расписание Управление школой осуществляется на основе принципов демократии, гласности, самоуправления. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор школы и его заместители по учебно-воспитательной и хозяйственной работе. Приём учащихся осуществляется на основе Закона РФ «Об образовании» и Уставом   МБОУ. Комплектование классов осуществляется в соответствии с нормами СанПИНа.
Полное наименование Учреждения:
 Муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение «Средняя общеобразовательная школа Гордали-Юртовского сельского поселения»
 	Сокращенное наименование  Учреждения:
МБОУ "Гордали-Юртовская СШ"  Гудермесского муниципального района.
 Юридический адрес Учреждения:
366911, Чеченская Республика, Гудермесский р-он, Гордали-Юртовское с.п., ул. Мамакаева 17
    Учреждение является юридическим лицом, имеет круглую печать с изображением  герба РФ, изготовленного в соответствии с ГОСТом Р51511-2001 «Печати с воспроизведением Государственного герба Российской Федерации. Форма, размеры и технические требования»; штамп и бланк со своим наименованием, имеет  самостоятельный баланс, смету  и  лицевой счет в органах казначейства.
Учреждение руководствуется в своей деятельности следующими нормативно-правовыми актами:
Конвенцией о правах ребёнка;
Конституцией Российской Федерации;
Гражданским кодексом Российской Федерации;
Бюджетным кодексом Российской Федерации;
Налоговым кодексом Российской Федерации;
Трудовым кодексом Российской Федерации;
Законом Российской Федерации «Об образовании»;
Федеральным законом Российской федерации «О некоммерческих организациях»;
Типовым положением об общеобразовательном учреждении;
Указами и распоряжениями Президента Российской Федерации;
Постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации;
 нормативно-правовыми актами Чеченской Республики;
 нормативно правовыми актами  МУ «Администрация  Гудермесского муниципального района» Чеченской Республики;
Уставом муниципального образования МУ «Администрация  Гудермесского муниципального района» Чеченской Республики;
Настоящим уставом Учреждения (далее Устав);
Правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
	Учреждение  создает условия для реализации гражданами Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного общего  образования всех ступеней, если образование данного уровня гражданин получает впервые.
Деятельность  Учреждения  основывается на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и светского характера образования.
Основными целями Учреждения являются:
формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего усвоения профессиональных образовательных программ.
В Учреждении воспитание признается неотъемлемой и значительной частью образования, направленной на решение следующих задач:
формирование гражданской позиции, основанной на уважении прав и свобод человека и гражданина, закрепленных в Конституции  Российской Федерации;
формирование нравственных идеалов и патриотизма;
изучение национальных традиций и обычаев, изучение  родного поселка,  района,  республики, воспитание уважения к прошлому своего народа;
недопустимость унижения достоинства личности, противодействие распространению преступности и антисоциальных явлений, наркомании, токсикомании и иных зависимостей.
Учреждение реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, разрабатываемые Учреждением самостоятельно в соответствии  с федеральными государственными образовательными стандартами.
Основными задачами Учреждения   является создание условий для:
 адаптации обучающихся к образовательному процессу;
 формирования  у обучающихся современного уровня знаний;
реализации специальных программ основного общего и среднего полного общего  образования;
предоставления обучающимся максимальных возможностей для углубления и расширения  знаний по всем изучаемым в общеобразовательном учреждении дисциплинам;
развития личности, ее самореализации и самоопределения;
гарантии охраны и укрепления здоровья обучающихся;
воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека,  любви к окружающей природе, Родине и семье;
 воспитания учащихся на основе исторически сложившихся традиций;
восстановления забытых страниц истории чеченского народа, народов Северного Кавказа;
изучения и возрождения культуры, обычаев и обрядов чеченцев;
 развития творческих способностей обучающихся и работников общеобразовательного учреждения, их социальной и культурной активности, соответствующей уставным целям общеобразовательного учреждения, путем создания при общеобразовательном учреждении различных научных и иных обществ, ассоциаций, клубов, кружков и студий и оказания им посильной помощи (в том числе – методической, организационной, материальной, кадровой) в пределах, определенных законодательством для муниципальных образовательных учреждений;
осознанного выбора и последующего освоения профессии.

Организационная структура организации

Управление МБОУ "Гордали-Юртовская СШ"  Гудермесского муниципального района осуществляется в соответствии со ст. 32 и ст. 35 Закона Российской Федерации “Об образовании” и Уставом Учреждения на принципах единоначалия и самоуправления.
Непосредственное руководство Учреждением осуществляет директор, прошедший соответствующую аттестацию. Директор Учреждения назначается и освобождается от должности Учредителем.
Директор Учреждения в своей деятельности руководствуется Конституцией  и законами Российской Федерации, нормативно-правовыми актами Чеченской Республики, указами Президента Российской Федерации и Чеченской Республики, Конвенцией о правах ребенка, решениями Правительства Российской Федерации и органов местного самоуправления, органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся, правилами и нормами охраны труда, техники безопасности, противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы.
	   Органами самоуправления Учреждения являются:
•	Общественный совет;
•	Педагогический Совет;
•	Общее собрание трудового коллектива
•	Родительский комитет.
Высшим органом самоуправления Учреждения является Общественный совет, избираемый на 2 года и состоящий из представителей обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников Учреждения. Представители с правом решающего голоса избираются в Общественный совет открытым голосованием на собрании обучающегося 2 и 3 ступени, родительском собрании, педагогическом совете по равной квоте 3 человека от каждой из перечисленных категорий.
Педагогический совет  состоит из председателя, секретаря (одного из членов педагогического коллектива, избираемого ежегодно на первом педсовете большинством голосов) и членов педагогического совета, которыми являются все педагогические работники Учреждения. Директор школы является председателем педагогического совета Школы, в случае его отсутствия функции председателя педагогического совета выполняет исполняющий обязанности директора Учреждения.
Общее собрание трудового коллектива:
•	решает вопрос о заключении с администрацией коллективного договора, рассматривает и утверждает его;
•	определяет меры и порядок социальной поддержки работников школы;
•	 утверждает    правила  внутреннего  трудового  распорядка;
•	разрабатывает  и  принимает  Устав, изменение и  дополнения в Устав для  внесения его  на утверждение   Учредителю.
Родительский комитет Учреждения содействует объединению усилий семьи и Учреждения в деле обучения и воспитания детей, оказывают помощь в определении и защите социально не защищенных учащихся.
         Родительские комитеты в классах избираются на общеклассных родительских собраниях в количестве, соответствующем решению собрания. Избранные члены классного родительского комитета выбирают председателя и секретаря.
         Все родительские комитеты имеют право обсуждения вопросов  жизни школы и принятия решений в форме предложений. Эти предложения должны быть рассмотрены должностными лицами школы с последующими  сообщениями о результатах рассмотрения. Родительские комитеты ведут протоколы своих заседаний, которые хранятся в делах Учреждения.
Для работников Учреждения работодателем является данное  Учреждение в лице Директора. Отношения работника и администрации школы регулируются трудовым договором, условия которого не могут противоречить Трудовому законодательству Российской Федерации.
Отчёт о выполнении заданий производственной практики

Установка и конфигурирование программного обеспечения оборудования

Руководителем практики мне были поставлены следующие задачи:
Создание и форматирование списков в MS Word.
Создание теста с помощью стандартных команд и функций MS Excel
Создание презентации PowerPoint
Создание анимации в Macromedia Flash 8.
Сканирование изображений для печати
Для решения поставленных задач мне потребуются следующие ПО:
Microsoft Office
Macromedia Flash 8
Драйвер EPSON Scan
Установка Microsoft Office
Вставляем диск с программой в дисковод
Запускаем Setup.exe с диска

Вводим 25-значный ключ продукта в появившемся окне. Ключ указан на коробке с диском. Нажимаем «Продолжить» .

В следующем окне нам предложат ознакомиться с лицензионным соглашением на использование программного обеспечения корпорации Майкрософт. Ставим  галочку возле «Я принимаю условия этого соглашения» и нажимаем кнопку «Продолжить» .
В параметрах установки можно выбрать какие именно приложения из пакета нужно установить на компьютер. Нажимаем  на каждом компоненте и выбираем из списка «Компонент недоступен» для ненужных приложений, или «Запускать все с моего компьютера» для нужных. Затем нажимаем  «Установить»
Нажимаем  кнопку «Закрыть» в последнем окне.

Установка Macromedia Flash 8.
Вставляем диск с программой в дисковод.
Нажимаем Дальше, появляется окно с выбором языка нажимаем Accept.
В следующем окне вводим имя пользователя и серийный номе

4. Выбираем путь установки.
5. Выбираем тип установки.
6. В следующем окне нажимаем Install.

После окончание установки нажимаем Finish.

Установка драйвера EPSON Scan
Вставляем диск с программой в дисковод
Если окно установки не открылось, нажимаем Пуск > Все программы > Стандартные > Выполнить.
X:\Setup.exe, заменив «X» буквой вашего CD-ROM, и нажимаем кнопку OK.
Приимаем соглашение с пользователем в окне установки. Затем нажимаем кнопку Далее.

Выбираем Agree (Согласен), затем Next (Далее).
Устонавливаем  программное обеспечение из списка Recommended (Рекомендованные), установливаем флажок слева от названия нужной программы и затем Install (Установить).

 Выполнение индивидуальных заданий

Задание 1. Создание и форматирование списков в MS Word

Выполняем команду Главная – Абзац – Нумерация – Определяем  новый формат номера.  Появиться окно Определение нового формата номера.

Указываем новые значения свойств нумерованного списка: Нумерация, Шрифт, Формат номера, Выравнивание (лучше задавать выравнивание по левому краю).
В поле Нумерация с помощью кнопки выбора устанавливаем вариант обозначения пунктов списка.
С помощью кнопки  Шрифт можно установить параметры отображения номера: Шрифт, Начертание, Размер, Цвет, Подчеркивание, Цвет подчеркивания, Видоизменение.
В поле Формат номера  можно написать символ (слово), который будет повторяться у каждого номера списка.
Создаем список.
Для изменения  свойств положение номера и положение (отступ) текста нумерованного списка выделяем все пункты списка.
В контекстном меню (вызывается правой кнопкой мыши) выбераем команду  Изменить отступы в списке. Появиться окно Изменение отступов в списке.

В поле Положение номера указываем расстояние от левого поля до позиции номера (на горизонтальной линейке это расстояние показывает верхний левый треугольник).
В поле Отступ текста указываем расстояние от левого поля до  начала второй и последующих строк пункта списка (на горизонтальной линейке это расстояние показывает нижний левый треугольник).
В поле Символ после номера следует выбрать один из предлагаемых вариантов: Знак табуляции – этот вариант позволяет увеличить расстояние между номером пункта списка и первым символом пункта списка. Чтобы изменить это расстояние поставьте флажок («галочку») в поле  Добавить позицию табуляции  и укажите расстояние от левого поля до первого символа пункта списка (на горизонтальной линейке это расстояние показывает черная скобка L);
Пробел – между номером пункта списка и первым символом будет поставлен один пробел;
(нет) – между номером пункта списка и первым символом пункта списка не будет пробела.
Изменить отступы в списке можно, перемещая соответствующие указатели на горизонтальной линейке.

Если список уже создан, то выделяем все пункты списка и изменяем свойства списка аналогичным образом.

Задание 2.  Создание теста с помощью макросов в MS Excel

Макрос - набор команд, используемых для автоматического выполнения некоторых операций. В нашем случае макрос используется для автоматизации перехода к следующему вопросу теста и возврата к началу теста для дальнейшего тестирования.
Создадим тест, состоящий из 20 вопросов с помощью макросов. Уровень безопасности должен быть низкий (Сервис-Макрос-Безопасность-Низкая) Для этого:
Создадим 7 листов, используя пункт меню Вставка-Лист.
Заполняем листы надписями:
на первом листе одна фигура «Начать тест»;
на последнем - две фигуры «Ваша оценка» и «Вернуться в начало теста?»;
на остальных - одна «содержание вопроса» и фигуры с вариантами ответов (сколько их будет - зависит от Вас).
Теперь необходимо создать макросы, заставляющие работать Наш тест.

Макрос, запускающий тест
курсор устанавливаем на лист 1 в ячейку А1
запускаем команду Сервис-Макрос-Начать запись
В окне задаем имя макросу Началотеста
(обратите внимание! Пробелы в имени макроса не допускаются)
щелкаем ОК (окно закрывается и идет запись макроса)
щелкаем по фигуре «Начать тест», затем по ярлыку второго листа
заходим в меню Сервис-Макрос-Остановить запись
щелкаем по фигуре правой кнопки мыши
выбираем Назначить макрос
в открывшемся окне выбираем Началотеста
щелкаем ОК
Для проверки можно, предварительно поставив курсор в любую ячейку (допустим А1), щелкнуть по фигуре. В результате Вы окажетесь на втором листе книги.

Макрос, работающий с правильным вариантом ответа
курсор устанавливаем на лист 2 в ячейку А1
запускаем команду Сервис-Макрос-Начать запись
В окне задаем имя макросу Лист_2_правильно (обратите внимание! Пробелы в имени макроса не допускаются)
щелкаем ОК (окно закрывается и идет запись макроса)
щелкаем по фигуре «правильный ответ», затем по ячейке А1, записываем в нее цифру 1, затем по ярлыку третьего листа
заходим в меню Сервис-Макрос-Остановить запись
щелкаем по фигуре правой кнопки мыши
выбираем Назначить макрос
в открывшемся окне выбираем Лист_2_правильно
щелкаем ОК

Макрос, работающий с неправильным вариантом ответа
курсор устанавливаем на лист 2 в ячейку А1
запускаем команду Сервис-Макрос-Начать запись
В окне задаем имя макросу Лист_2_неправильно (обратите внимание! Пробелы в имени макроса
не допускаются)
щелкаем ОК (окно закрывается и идет запись макроса)
щелкаем по фигуре «неправильный ответ», затем по ярлыку третьего листа
заходим в меню Сервис-Макрос-Остановить запись
щелкаем по фигуре с неправильным ответом правой кнопки мыши o выбираем Назначить макрос
в открывшемся окне выбираем Лист_2_неправильно o щелкаем ОК
последние 4 пункта повторяем с остальными фигурами с вариантами неправильного ответа.

Далее проделываем операции пунктов 3.2 и 3.3 на остальных листах с вопросами, изменяя номера листов в названиях макросов (Лист_3_правильно, Лист_4_правильно и т.п.)
Макрос, работающий с возвратом к началу теста
курсор устанавливаем на лист 7 в ячейку А1
запускаем команду Сервис-Макрос-Начать запись
В окне задаем имя макросу вернутьсякначалутеста (обратите внимание! Пробелы в имени макроса
не допускаются)
щелкаем ОК (окно закрывается и идет запись макроса)
щелкаем по фигуре «вернуться к началу теста?»,
затем на лист 6 по ячейке А1, на клавишу Del,
затем на лист 5 по ячейке А1, на клавишу Del,
затем на лист 4 по ячейке А1, на клавишу Del,
затем на лист 3 по ячейке А1, на клавишу Del,
затем на лист 2 по ячейке А1, на клавишу Del,
затем по ярлыку первого листа
заходим в меню Сервис-Макрос-Остановить запись
щелкаем по фигуре «вернуться к началу теста?» правой кнопки мыши
выбираем Назначить макрос
в открывшемся окне выбираем вернутьсякначалутеста
щелкаем ОК
Теперь нужно посчитать оценку.
Для этого
в любую ячейку листа 7 (например, А1) вставляем формулу =СУММ (Лист2!А1;Лист3!А1;Лист4!А1; Лист5!А1; Лист6!А1) имена столбцов пишутся латинскими буквами
теперь в ячейку, располагающуюся рядом с фигурой «Ваша оценка» вставляем формулу подсчета оценки
=ЕСЛИ(А 1=5;5;ЕСЛИ(А 1=4;4; ЕСЛИ(А 1=3;3;2)))
Для удобства контроля и невозможности со стороны учащихся изменить тест, воспользуйтесь командой пункта меню Сервис- Параметры. На вкладке Вид уберите все флажки на каждом листе книги в отдельности.
Тест готов! Осталось отформатировать по Нашему вкусу!
Примеры оформления теста
Первый лист теста

Листы с вопросами
а) В данном примере вопрос и варианты ответов введены в надпись, которая отформатирована прозрачной заливкой без границы
б) В качестве вариантов ответов в данном примере используются изображения созданные с помощью буфера обмена MS Office (кнопки Print Screen на клавиатуре)
Заключительный лист теста

Задание 3. Создание презентации PowerPoint

Запускаем Power Point, находим пункт «Главная» и нажимаем кнопку «Создать слайд».

Выбираем макет

Выбираем тему. Выбрать тему можно путем открытия тем – находим в панели инструментов кнопку «Дизайн» и выбираем там «Темы».

Загружаем фото и анимации. В панели инструментов выбираем«Вставка/Рисунок»

Выбираем место на компьютере, где хранится картинка и вставляем .

Сохраняем презентацию.

Задание 4. Создание анимации в Macromedia Flash 8

Открываем MacromediaFlash 8.

Создаем новый документ Flash.

Печатаем некоторую фразу или слово (рис. 1), выделим его с помощью инструмента Arrow и выполним команду Insert => Timeline Effects => Effects => Explode.

В результате появится одноименная панель (рис. 2), предоставляющая возможность настройки целого ряда параметров эффекта.

Наличие окна предпросмотра позволяет анализировать разные вариации эффектов, не покидая панели Explode. После того как выберем необходимые параметры, нажимаем кнопку ОК и получаем примерно такую анимацию.
Для того чтобы сохранить проект, нужно выполнить команду: Файл – Сохранить как….

Задание 5. Сканирование изображений для печати в офисном режиме
Необходимо щелкнуть  Start, выбрать All Programs и EPSON Scan, затем щелкнуть EPSON Scan.

	Откроется следующее окно.

Задать параметры Image Type (тип изображения) и Destination (Назначение), соответствующие нашим изображениям.

Необходимо выбрать  300 dpi из списка Resolution (Разрешение).

Щелкнуть Scan (Сканировать). EPSON Scan начнет сканирование.
Сканированные изображения будут переданы в соответствующее приложение или сохранены в указанной папке.

Заключение

За время прохождения производственной практики были достигнуты следующие цели: закрепление и углубление знаний, полученных мною в процессе теоретического обучения, приобретение первичных профессиональных умений, навыков и опыта практической работы по изучаемой специальности 09.02.05 «Прикладная информатика»  (по отраслям), привитие практических профессиональных умений навыков по избранной специальности.
Были решены следующие задачи:
1)	Углубление и закрепление знаний, полученных при изучении профессионального модуля ПМ 01 Обработка отраслевой информации;
2)	Овладение видами профессиональной деятельности:
Работа в текстовом редакторе MicrosoftOfficeWord 2013;
Работа в табличном редакторе MicrosoftOfficeExcel 2013;
Работа в презентации PowerPoint 2013;
Работа в MacromediaFlash 8;

Список использованных источников

Кумскова И.А. Информатика: учебное пособие для студентов среднего профессионального образования. Москва, «Кнорус», 2011
Лядова Л. Н. Основы информатики и информационных технологий. / Л. Н. Лядова, Б.И. Мызникова, Н.В.Фролова. – Перм. ун-т; Издание 2-е, перераб. и доп., 2014.
Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности. / Е.В. Михеева – М.: Издательский центр «Академия», 2010.
Официальный сайт МБОУ «Ойсхарская СШ  № 2»
  https://oyshar-sosh2.edu95.ru/index.php?component=frontpage&page=1


title: Проверочная работа "Информационные процессы в системах" 10 класс

extracted_text:
 Проверочная работа по теме: «Информационные процессы в системах» (10 класс)
                                   Часть 1
1. Что из ниже перечисленного имеет свойство передавать информацию?
   1. Камень
   2. Вода
   3. Папирус
   4. Звуковая волна
2. Что из ниже перечисленного вовлечено в информационный процесс?
   1. Песок
   2. Дом
   3. Камень
   4. Человек
3. Человек принимает информацию:
   1. Магнитным полем
   2. Органами чувств
   3. Внутренними органами
   4. Инструментальными средствами.
4. Что является графической формой представления математической информации:
   1. Математическое уравнение
   2. График функции
   3. Таблица значений функции
   4. Математическое выражение.
5. К объекту можно отнести:
   1. Глобус
   2. Грозовой разряд
   3. Модель землетрясения
   4. Модель развития вселенной
6.Схема – это:
   1. Упрощенный объект, который отражает существенные особенности реального
      объекта
   2. Компоненты системы, изображающиеся кругами
   3. Направленные линии, стрелки
   4. Средство для наглядного представления состава и структуры системы
7. Система – это:
   1. Целое, состоящее из объектов, взаимосвязанных между собой
   2. Целое, состоящее из объектов, взаимосвязанных между собой с указанием,
      как эти элементы связаны друг с другом
   3. Процесс превращения множества объектов в систему
8. Что можно сказать о таблице символов ASCII?
      - это таблица всех символов, используемых на компьютере
      + к ней относятся первые 128 символов
      - это то же самое, что и кодовая страница
      + это таблица американского стандартного кода для обмена
      информацией
9.  Устройство ввода информации с листа бумаги называется:
   1. плоттер;
   2. стример;
   3. драйвер;
   4. сканер;
10. Какое устройство ПК предназначено для вывода информации?
   1. процессор
   2. монитор
   3. клавиатура
   4. магнитофон
11. Постоянное запоминающее устройство служит для хранения:
   1. особо ценных прикладных программ
   2. особо ценных документов
   3. постоянно используемых программ
   4. программ начальной загрузки компьютера и тестирования его узлов
12. Драйвер - это
   1. устройство длительного хранения информации
   2. программа, управляющая конкретным внешним устройством
   3. устройство ввода
   4. устройство вывода
13. Дано: a = 9D16, b = 237b Какое из чисел С, записанных в двоичной
системе счисления, удовлетворяет неравенству a < c < b?
   1. 10011010
   2. 10011110
   3. 10011111
   4. 11011110
14. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему
равен информационный объем следующего высказывания Жан-Жака Руссо:
Тысячи путей ведут к заблуждению, к истине – только один.
   1. 92 бита
   2. 220 бит
   3. 456 бит
   4. 512 бит
15. В кодировке Unicode на каждый символ отводится два байта. Определите
информационный объем слова из двадцати четырех символов в этой кодировке.
   1. 384 бита
   2. 192 бита
   3. 256 бит
   4. 48 бит
16. Вычислите сумму чисел x и y, при x = A616, y = 758. Результат
представьте в двоичной системе счисления.
   1. 110110112
   2. 111100012
   3. 111000112
   4. 100100112
17. Для кодирования букв А, Б, В, Г решили использовать двухразрядные
последовательные двоичные числа (от 00 до 11 соответственно). Если таким
способом закодировать последовательность символов ГБАВ и записать результат
в шестнадцатеричной системе счисления, то получится:
   1. 13216
   2. D216
   3. 310216
   4. 2D16
18. Цепочка из трех бусин, помеченных латинскими буквами, формируется по
следующему правилу. В конце цепочки стоит одна из бусин A, B, C. На первом
месте – одна из бусин B, D, C, которой нет на третьем месте. В середине –
одна из бусин А, C, E, B, не стоящая на первом месте. Какая из
перечисленных цепочек создана по этому правилу?
   1. CBB
   2. EAC
   3. BCD
   4. BCB

                                   Часть 2

    1. Декодируй слова с помощью кода Цезаря.
|1) НЬЩЭ        |     |а) Азбука    |
|2) БИВФЛБ      |     |в) Текст     |
|3) БМХБГЙУ     |     |б) Класс     |
|4) ЛМБТТ       |     |г) Алфавит   |
|5) УЁЛТУ       |     |д) Мышь      |

    2. Какое количество бит содержит слово «информатика». В ответе записать
  только число.
    3.Переведите в двоичную систему счисления:  16410=

    4. Перевести в другие единицы:
    160 Кбайт = _______ байт = _________ бит
    49152 бит = _______ байт = _________ Кбайт

    5. Сообщение занимает 23 страницы. На каждой странице по  48  строк.  В
  каждой по 64 символа. Найдите информационный объем (в Кб) такого  текста,
  если при его составлении использовали 256-символьный алфавит.