title: Игровое занятие "Весёлый снеговик"

extracted_text:
Игровое занятие «Весёлый снеговик»
Цель: приобщение дошкольников к истокам народной культуры на основе использования малых фольклорных форм.
Задачи: поддерживать интерес к русскому народному творчеству; расширять знания детей о малых фольклорных формах; закреплять ранее изученные пословицы, народные приметы, считалки, народные игры; развивать память, внимание, образное мышление; обогащать словарный запас по теме «Зима. Зимние забавы».
Оборудование: части снеговика, детали головы снеговика (глаза, нос, рот), рисунок ведра, карточки с пословицами, народными приметами, загадками, выставка художественной литературы о зиме, зимних забавах, музыкальное сопровождение для проведения народных игр, снежинки зелёного, жёлтого, розового цвета для проведения рефлексии, текст сказки «Где спят снеговики?»
Ход занятия
В кабинете звучит народная музыка, педагог обращается к гостям:
На завалинках, в светелке иль на бревнышках каких,
Собирали посиделки пожилых и молодых.
При лучине ли сидели иль под светлый небосвод –
Говорили, песни пели и водили хоровод.
Да играли на Руси! Ах, как игры хороши.
Словом, эти посиделки были праздником души!
Тук – тук, тук- тук!
Слышите стук.
Двери отворяем,
В дом гостей впускаем!
Весёлых ребятишек-
Девчонок и мальчишек!
В кабинет заходят дети.
Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Поздоровайтесь с гостями.
- Рада видеть вас на нашем занятии: песни петь, в игры поиграть, вспомнить народные приметы, пословицы, да сказки послушать.
- Хотите услышать сказку? Да не просто сказку, а сказку-загадку.
- Попробуйте отгадать, о каком времени года пойдёт речь.
«Растянулись по небу серые тучи и ну давай покрывать землю белым пушистым снегом. Побелели дорожки, льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке. Сосны и ели оделись в тяжелые снеговые шубы, до самых бровей нахлобучили белоснежные шапки. Стоят лесные богатыри друг возле друга, стоят чинно, спокойно. А внизу под ними разные кустики да молоденькие деревца укрылись. Их, словно детишек, тоже в белые шубки одели».
Актуализация знаний.
- О каком времени года сказка - загадка? (о зиме)
- Вспомните зимние месяцы? (декабрь, январь, февраль)
На календаре второй зимний месяц – январь. За окном высокие сугробы. Мороз на окнах рисует узоры. Холодно и голодно зверям и птицам. Белочка в сильные морозы прячется в дупле. Лисица забирается глубоко в нору. По ночам воют волки. Медведь спит в берлоге. А у детей и взрослых много зимних забав: катание на санках, лыжах да коньках, а ещё они любят играть в снежки, строить снежные городки.
- А что ещё делать, отгадайте сами:
Человечек непростой:
Появляется зимой,
А весною исчезает,
Потому что быстро тает.
- Кто же этот человечек? (снеговик)
- А кто из вас лепил снеговика?
- Как вы думаете, это легко или трудно?
	Объявление темы и цели занятия.
- Давайте и мы на занятии слепим весёлого снеговичка. Но чтобы у нас всё получилось, придётся потрудиться, вспомнить то, что мы знаем, выполнить задания.
- Готовы?
- С чего начнем лепить? (с большого нижнего кома)
	Работа над загадками.
- Первое задание. Отгадайте зимние загадки.
1. Белое покрывало на земле лежало,
Лето пришло оно все сошло. (снег)
2. Замечательный художник
У окошка побывал,
Отгадайте-ка ребята,
Кто окно разрисовал. (мороз)
3. С неба звездочки летят
И на солнышке блестят.
Точно в танце балеринки,
Кружатся зимой... (снежинки)
4. Морковка белая всю зиму росла.
Солнышко пригрело и морковку съело. (сосулька)
5. Все лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры –
Помчались с горы! (санки)
6. Мчат курносые подружки
Не отстанут друг от дружки.
Вверх «ёлочкой» и «Лесенкой»,
А вниз-звенящей песенкой. (лыжи)
- Молодцы. Вот мы и слепила первый ком.
	Работа над пословицами, народными приметами.
- С давних времён на Руси в любое время года во время работы народ песни слагал, пословицы да поговорки, наблюдал за природой и приметы подмечал.
Декабрь – месяц лютый, спрашивает, как обутый. Декабрь – шапка зимы.
Январь – шубу до пят надевает, хитрые узоры на окнах расписывает.
Февраль – месяц снегопадов, злых вьюг, бури да метелей.
- А вы знаете пословицы о зиме?
- Чтобы слепить второй ком я вам предлагаю игру «Закончи пословицу».
- Готовы? Я начну, а вы продолжайте:
Декабрь год кончает,…(а зиму начинает)
Мороз невелик,…(да стоять не велит)
Береги нос…(в большой мороз)
Зима без снега –…(лето без хлеба)
Чем крепче зима,…(тем скорее весна)
- А вот и народные приметы. Знаете ли вы их?
Кошка на печи - к стуже; кошка на полу - к теплу.
Богатый урожай рябины предвещает суровую зиму.
Множество больших сосулек означают хороший сбор овощей.
Снегирь под окном зимой чирикает - к оттепели.
- Молодцы. Много пословиц  и народных примет вспомнили. Вот и ком второй готов.
- Ну что устали? Хотите отдохнуть? Ох и тяжела была работа. Оказывается нее так-то просто снеговика лепить.
Физкультминутка «Снеговик»
Мы на улицу выходим
И по снегу ходим, ходим (ходьба друг за другом).
Снег мы в руки набираем
И комочки покатаем (наклоны, имитация скатывания снежных комочков)
Мы комочки покатали
И они большими стали (выпрямились, руки развели в стороны)
Снеговик уже подрос
У него морковкой нос (руки вверх, показывают на нос)
Снеговик нас подожди
Нам пора домой идти. (ходьба на месте)
- Посмотрите-ка, ребята, мы так хорошо с вами отдохнули, что скатали третий ком.
- Ну и молодцы!
- Что готов наш снеговичок? (нет)
- А чего еще у него нет? (ручек)
- Лепим дальше.
	Разучивание песни «Ах, вы сени, мои, сени»
- Чтобы слепить первую руку, разучим русскую народную песню «Ах, вы, сени».
Ах вы сени мои сени, сени новые мои.
Сени новые кленовые решётчатые.
Выходила молода за новые ворота,
За новые, кленовые, за решётчатые.
Выпускала сокола, из правово рукава.
На полётике соколику наказывала.
Ты лети, лети соколик высоко и далеко.
И высоко, и далёко на родную сторону.
	Проведение народной игры «Береги руки». Повторение считалки.
- Дети, все в кружок вставайте,
 Игру скорее  начинайте. (дети встают в кружок).
«Наконец пришла зима, (дети разводят руки в стороны)
Стали белыми дома, (складывают руки домиком над головой)
Снег на улице идёт, (двигают руками сверху вниз)
Дворник улицу метёт, (имитируют)
Мы катаемся на санках, (приседают, руки вытягивают вперёд)
Пишем на катке круги, (руки закладывают за спину, медленно кружатся)
Ловко бегаем на лыжах, (Имитируют)
И играем все в снежки. (лепят и бросают снежки)
- Ну и вновь у нас игра. Поиграем, дети? (да)
- Чтобы слепить вторую ручку, сыграем в народную игру «Береги руки», а для этого давайте выберем водящего по считалке:
Раз, два, три четыре,
Кошку грамоте учили.
Не считать, не писать,
А за мышками скакать.
Играющие сидят или стоят по кругу, вытянув руки перед собой ладонями вверх. Водящий, выбранный считалкой, стоит в центре. По сигналу «Береги руки!» он старается коснуться ладони одного из играющих. Все должны спрятать руки. Если водящему удаётся коснуться ладони кого - либо из играющих, тот становится водящим (можно выбрать двух водящих).
- Молодцы, вот и слепили мы снеговика.
Знакомство со стихотворением «Снеговик».
- Вспомните, какой у нас должен получиться снеговик? (весёлый)
- Мы должны сделать ему глаза, нос и рот.
- Для этого разучим считалку «Снеговик». А чтобы было легче запомнить, повторяем за мной с движениями.
Раз - рука, два - рука,
Лепим мы снеговика.
Три - четыре, три-четыре
Сделаем мы рот пошире. (прикрепляется рот)
Пять – найдем морковь для носа (прикрепляется рот)
Угольки найдем для глаз. (прикрепляются глаза)
Шесть – наденем шапку косо (надевается ведро)
Будет он смешной у нас.
Семь и восемь, семь и восемь -
Мы плясать его попросим.
Девять – десять - снеговик
Через голову - кувырк
Вот так цирк!
- Давайте повторим ещё раз.
	Знакомство со сказкой «Где спят снеговики?»
- Ребята, посмотрите, красивый получился снеговик?
- А весёлый?
- Давайте нашему снеговичку подарим сказку, а он пойдёт и расскажет её своим братьям снеговичкам.
В лесу разыгралась, закружила метелица. Снег валил хлопьями, заметая тропинки и следы.
Ёжик посмотрел в окно и ахнул: «Снегу-то, снегу во дворе! Как бы дом мой не занесло до самой крыши!»
Схватил ёжик лопату, выкатился на крыльцо и стал расчищать снежные заносы.
Вдруг возле забора он увидел снеговика.
- Вот это снеговик! - удивился ёжик. - И метла при нём. И глаза-угольки чернеют. И нос - настоящая рыжая морковка. И рот есть. И шляпа… А шляпу я очень хочу примерить, - сказал ёжик и бросился к снеговику.
Ёжик подпрыгивал, словно мяч: прыг-скок, прыг-скок. Он пытался снять шляпу со снеговика, но дотянуться до неё так и не смог.
- Эй, великан! - крикнул ёжик. - Кто тебя, такого большого, вылепил?
Снеговик молчал. Тогда ёжик выглянул за калитку, и на него как вихрь налетел медвежонок.
- Не трогай моего снеговика! - заревел Миша. - Ты всё испортишь!
- Подумаешь! - обиделся ёжик. - Возьму и вылеплю десять таких же снеговиков. А может быть, ещё и получше!
- Попробуй! - засмеялся Миша. - Посмотрим на твоих снеговиков!
Поссорились ёжик с медвежонком и разбежались в разные стороны.
После обеда ёжик вышел во двор. Скатал несколько большущих снежных комков, затем чуть поменьше и, наконец, слепил маленькие шары.
Выбрал ёжик снежный шар поменьше и решил положить его на большой ком. Как он ни старался, ничего не вышло.
«Тяжело, - вздохнул ёжик. - Всё равно одному не справиться. Теперь Миша засмеёт меня. Что же делать?»
Думал ёжик, думал и придумал:
«Ночью все спят. А почему мои снеговики должны стоять да мёрзнуть на ветру? Уложу-ка я их на снежные перины».
До позднего вечера ёжик укладывал снеговиков вдоль забора. Закончив работу, он побежал вприпрыжку домой.
Всю ночь ёжик ворочался в кроватке. Снилось ему, будто снеговики встали и побрели к лесу. Ёжик кричал им вслед, просил вернуться, но они не послушались. Помахав ёжику шляпами, снеговики скрылись в чаще.»
- Понравилась сказка?
	Подведение итогов. Рефлексия.
- Вот и наше занятие подошло к концу.
- Чем мы сегодня занимались? (лепили снеговика)
- А чтобы слепить снеговика, что мы делали? (отгадывали загадки, пели песни, играли, вспоминали народные приметы, пословицы, считалки, слушали сказки и разучивали стихотворение)
- Давайте нашему весёлому снеговику украсим его шубку.
- Что зимой больше всего? (снега)
- А из чего состоит снег? (из снежинок)
- Вот и я вам предлагаю взять снежинки разного цвета:
зелёная снежинка – было интересно, весело;
жёлтая снежинка – узнал что-то новое, чему-то научился;
розовая снежинка – хочу рассказать родителям о занятии.
- Посмотрите, снеговик у нас не только весёлый, но и в красивой шубке, украшенной снежинками. И это всё благодаря вам, ребята.
- За это снеговик вас угощается своими сладостями.
- Давайте поблагодарим снеговичка и пригласим к нам ещё на занятия.
- Ребята и я вас благодарю за работу. Я вами очень довольна. До свидания! До новых встреч!
Дети уходят.
Педагог подводит итог для зрителей.
- Почему снеговик всегда улыбается?
- А может быть улыбка снеговика, это дело рук его создателей?
- Ведь лепят весёлых снеговиков счастливые дети.
И в этом весь секрет и тайна его вечной улыбки.


title: Презентация "Волшебная бусинка"

extracted_text:
ВОЛШЕБНАЯ
БУСИНКА

Руководитель:
Егорова Галина Энверовна
дополнительное  образование в  детском  саду
Простая петля.
Цветок из отдельных петель.
Двойная петля.
Веточка из отдельных двойных петель.
Оплетение бусины.  Яблоко.
Петельное плетение. Бабочка.
Петельное плетение. Змейка.


title: Конспект "Составление сказок"

extracted_text:
Конспект образовательной деятельности по речевому развитию в старшей группе «Составление сказок»

Подготовила:
воспитатель Шириязданова Х.Ф.

Цель: Творческое составление рассказов.
Образовательные задачи:
Учить детей подбирать нужные слова.
Учить составлять описательные рассказы.
Учить говорить связно и выразительно.
Развивающие задачи:
Развивать речь, творческое воображение.
Воспитательные задачи:
Воспитывать уважение детей друг к другу.
Учить выслушивать рассказы товарищей.
Материал:
Мел, доска; желтые круги по количеству детей.
Ход занятия:
Педагог: Ребята, вы любите шутки? Пусть у нас сегодня будет занятие-шутка. Хотя, может быть. В конце занятия окажется, что это вовсе и не шутка, а очень даже серьёзно. Ну что, начинаем шутить? Вы видите, что на доске нарисовано?
(Ответы детей)
Педагог: Правильно, это круг. На что он похож?
Дети: Это солнце, мячик, шарик, яблоко, тарелка…
Педагог: Вы конечно всё правильно назвали, но это всё не то. Это часть животного. Какая же это может быть часть?
Дети: Это голова или глаз.
Педагог: Давайте это будет голова. Как вы думаете чья?
Дети: Это голова кошки, зайца, лисы..
Педагог: Круг похож на голову зайца. Чего ещё не хватает на голове зайца?
Дети: Не хватает глаз, усов, ушей, носа…
Педагог рисует части, которые называют дети.
Вопросы к детям:
Глаза у зайца маленькие или большие?
Нос круглый или квадратный?
Уши длинные или короткие?
Педагог: Мы нарисовали зайцу голову, чего еще не хватает?
Дети: Туловища
Педагог: Какой формы может быть туловище у зайца?
Дети: Круглое, овальное
Педагог: (рисует туловище). Что теперь я должна нарисовать?
Дети: Лапы
Педагог: Сколько у зайца лап?
Дети: четыре.
Педагог: Что заяц делает?
Дети: Сидит, стоит, бежит, идёт
Педагог: Я с вами согласна. Пусть наш заяц бежит. Где он может бежать?
Дети: Заяц бежит по полю, по лесу.
Педагог: Допустим по лесу бежит заяц. Что я должна нарисовать, что бы было понятно что заяц бежит по лесу?
Дети: Деревья, ёлки
Педагог: Что ещё бывает в лесу?
Дети: цветы, грибы, животные.
Педагог рисует цветы и грибы.
Педагог: какие животные заяц может встретить в лесу?
Дети: Лиса, медведь, волк
Педагог: Я даже незнаю, какого животное мне нарисовать. Давайте так, кого первым вы назовёте, того и рисуем. (медведь как пример)
Педагог: Что же у нас получилось? Давайте посмотрим: лес, заяц, медведь, цветы и грибы. А ведь у нас с вами получилась целая картина. Давайте придумаем ей название.
Дети: Заяц в лесу.
Педагог: Давайте немного отвлечёмся и отдохнём.
Физкультминутка «Заинька»
Сочинение сказки
Педагог: мы нарисовали картину. А теперь нам надо придумать по картине сказку.
Вопросы к детям:
О ком будет ваша сказка?
Как сказка будет начинаться?
Где живёт заяц?
Куда он хочет пойти, или куда он идёт?
Что там увидел заяц?
Кого заяц встретил?
Что они делали вместе?
Чем сказка закончилась?
Педагог: Когда будете рассказывать свои сказки, постарайтесь описать зайца, какой он. Вспомните, как мы его рисовали вместе.
Рассказывание сказок детьми, поощряются сказки, не похожие на другие.
Педагог: Я думаю, что зайчику понравились бы ваши сказки. Он прислал вам свой ответ в виде жёлтых кругов. Что это значит?
Дети: Зайцу очень понравились сказки.
Педагог: А вам занятие понравилось? А что именно понравилось или запомнилось? Мне тоже понравились ваши сказки. Спасибо вам.


title: Презентация "Что такое конфликты и пути их решения" 3 класс

extracted_text:
Что такое конфликты и пути их решения.

МБОУ «Мирновская СОШ»Учитель начальных классов
Можарова Мария Анатольевна3 класс
Воросы

Что означает слово
«конфликт»?
Какие ассоциации оно
вызывает?
Конфликт – это столкновение противоположных сторон, мнений, сил; серьезное разногласие, острый спор; осложнение в международных отношениях, приводящее иногда к вооруженному столкновению.

Для возникновения конфликта необходимо присутствие двух человек, двух точек зрения и предмет спора.
СИТУАЦИЯ
Две ученицы спорят по поводу дежурства по классу.
-Я вчера дежурила.
-Нет.
-Дежурила.
-Нет.
-Да.
-Нет. Ничего не знаю, дежурь сегодня.
Конфликт ли это?
Почему?
Эту ситуацию можно назвать конфликтом, так как есть два человека, предмет спора – выяснение, кто должен дежурить.
Коррекционное упражнение «Снежинка»
Перед вами лист бумаги.
1.Сложите лист по палам.
2.Оторвите правый верхний уголок.
3.Опять сложите по полам.
4.Снова оторвите правый верхний уголок.
5.Сложите еще раз по полам.
6.Оторвите правый верхний уголок.
Теперь раскройте. Помните, у всех были одинаковые листы. А теперь у всех ли одинаковые снежинки? Почему?
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
Вова, я сломал твою ручку - тихо и робко сказал Максим, что ты наделал?  И вообще ты мне не друг – закричал Вова и убежал. А Максим даже не  успел сказать, что взамен сломанной, он купил новую и хотел отдать другу.
(определите по какой причине возникла конфликтная ситуация)
Ответ: неумение слушать.
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
На соревнованиях мальчики проигравшей команде стали выкрикивать грубые слова выигравшим. Те ответили тем же. Затем в ход пошли кулаки. Почему здесь возник конфликт?
(Ответ: невоспитанность)

Правила бесконфликтного общения»
1. Старайся жить так, чтобы людям рядом с тобой было хорошо.
2. Прежде, чем обратиться к человеку, улыбнись ему: ведь добрые отношения начинаются с улыбки.
3. Научись радоваться не только своим успехам, но и успехам товарищей
по классу.
4. Старайся прийти на помощь товарищу: не жди, пока тебя об этом
попросят.
5. Никогда никому не завидуй и не ябедничай: ябеда озлобляет людей и разрушает их отношение.
6. В споре будь сдержан и тактичен.
7. Избегай конфликтов, ссор, не совершай необдуманных поступков.
8. Никогда никого не упрекай. Если всё – таки упрёки прозвучали и ссора произошла скорее помирись.
9. Научись сотрудничать, договариваться, уступать, находить  компромисс.
10. Главное – относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к  тебе.

Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы – как истории планет
У каждой все особое, свое,
И нет планет, похожих на нее.


title: Творческий проект "Канзаши к празднику Победы"

extracted_text:
Творческий проект«Канзаши  к  празднику  Победы»
Выполнила ученица 5 б класса
 Артамонова  Анастасия
Руководитель: учитель технологии
Архипова Татьяна Валерьевна
МБОУ «Западнодвинская СОШ №2»
май,2017г.
Цель проекта:
    Изготовить нагрудные украшения к празднику Победы.
1. Познакомиться с историей возникновения канзаши.
2. Изучить элементы канзаши.
3. Научиться изготавливать из отдельных элементов –           изделия.
Задачи проекта:
Звёздочка обдумывания

1.Рассматривание изделий из различных источников информации
3. Изучить последовательность  изготовления элементов
4. Выбор цветовой гаммы лент.
2. Анализ изделий из каких элементов состоит украшение
5. Оформление крупных элементов в изделие
Актуальность проекта:
   Мне очень понравились изделия в этой  эффектной технике. Эта работа  позволит  сделать ко Дню Победы  нагрудные украшения – символы доблести и отваги наших дедушек и бабушек в годы Великой Отечественной  войны.
История создания
Стиль канзаши – это неотъемлемая часть японской культуры. Около 400 лет назад у японских женщин появилась мода на сложные причёски. Сложные причёски требовали использования различных шпилек, гребней, специальных палочек. Разумеется, ни одна девушка или женщина не захочет ограничиваться простым деревянным гребнем, а пожелает его украсить. И потому из примитивных предметов шпилек, заколок, гребней появились фантастические аксессуары одновременно роскошные и изысканные. В основу новых украшений легло искусство оригами, только на этот раз складывалась не бумага, а квадратики натурального шёлка. Шёлк использовали из-за его ослепительного цвета и прекрасной текстуры, что придавало украшениям неповторимую нежность. Эта техника получила название – канзаши.

Такие украшения сохраняли свою значимость вплоть до середины двадцатого века. Они были не просто модным украшением, но также имели символическое значение. Так, например, по причёске и украшениям можно было судить о социальном статусе японки. Причёска рассказывала о том, к какому слою общества принадлежит её обладательница, замужем японка  или нет, имеет ли она детей и сколько.
Канзаши в современном мире
    В современном мире канзаши все больше набирает популярность среди девушек всего мира и теперь подобные украшения можно сделать самостоятельно дома. В стиле канзаши делают не только украшения на волосы в виде заколок, бантов и ободков, но и цветочками канзаши украшают одежду, делают брошки,украшение-символы к празднику Победы, оформляют рамки, картины и открытки. В последнее время многие невесты вместо фаты используют канзаши — и смотрится просто великолепно.
Элементы канзаши:
1. Острый лепесток:

         Создание лепестка остроконечной формы. Из приготовленных атласных квадратов со сторонами по пять см сделайте треугольники, путем их складывания по диагонали. Полученный треугольный элемент складывается еще несколько раз относительно центра. На фото пошагового можно отследить данные схемы действий. Дальше, нужно сшить край полученного элемента и отрезать уголок. Следующий кончик лепестка отрезается по линии, проходящей параллельно относительно согнутой черты. По окончанию данного процесса опалите отрез при помощи пламени.

            2. Круглый лепесток

         Создание лепестка остроконечной формы. Из приготовленных атласных квадратов со сторонами по пять см сделайте треугольники, путем их складывания по диагонали. Полученный треугольный элемент складывается еще несколько раз относительно центра. На фото пошагового можно отследить данные схемы действий. Дальше, нужно сшить край полученного элемента и отрезать уголок. Следующий кончик лепестка отрезается по линии, проходящей параллельно относительно согнутой черты. По окончанию данного процесса опалите отрез при помощи пламени.

Изготовление изделия:
До:
После:
Мои изделия
Выводы.
Мне понравилось делать и дарить подделки. Это очень увлекательно и незаметно проходит время. Я испытывала волнение, когда дарила подделки учителям своей школы, т.к. я боялась, что им не понравится.  Я буду делать канзаши и в будущем,  потому что мне это очень нравится.
Источники
Magic-dom.ru
vishivashka.com
vnitkah.ru
zakolki.net.ua
pedtehno.ru
pedtehno.ru


title: Презентация "Летний позитив от Виктории Кирдий"

extracted_text:
Подготовила:
Трефилова Раиса Поликарповна,
учитель биологии
МБОУ «Карагайская СОШ № 2»
с. Карагай, Пермский край
Моя галерея
 Летний позитив
от Виктории Кирдий

Виктория Кирдий
Виктория Эрнестовна Кирдий родом из Иркутска. Сейчас живёт и работает в Москве. У Виктории Кирдий своеобразная манера  письма. Кто, хотя бы раз, увидел её работы, не забудет их никогда. Палитра красок яркая, насыщенная, излучает тепло и позитив.  Хочется долго смотреть на эти бесподобные акварели и заряжаться энергией.  По рисункам Виктории создано  14 анимационных фильмов, выпущено несколько наборов открыток и альбомов.
В 2000 году Викторию Кирдий приняли в Международную Федерацию  художников и в Союз художников России. В Москве прошло пять ее персональных выставок.
Есть что-то прекрасное в лете,А с летом прекрасное в нас…С.Есенин
Солнце в небе светит ярко,Но в густой тени не жарко.Тут и там поют птенцы —Леса  новые жильцы.                     Владимир Степанов
Лето, лето к нам пришло! Стало сухо и тепло.По дорожке  прямиком ходят ножки босиком.                                                                            В.Берестов
- Что ты мне подаpишь,  лето?- Много солнечного света!В небе pадyгy-дyгy!И «pомашки» на лyгy!                     Владимир Орлов
…И куда ни кинешь взор,Лишь «ромашковый» простор!Аромат родных полей,В мире нет цветов милей!                                В.Коршунова
Откуда приходит лето?Кто-нибудь знает это? Ёж фыркнул: «Читайте в чате —Прикатит на самокате!»                                          Ян Бжехва
Встало солнышко едва, лягушонок: - Ква-ква-ква!Я пою, пою, пою, песню звонкую мою,Слушайте все знатный, мой концерт бесплатный.                                                                             М. Корнеева
Сколько солнца! Сколько света! Сколько зелени кругом! Что же это? Это ЛЕТОНаконец спешит к нам в дом.                                                Т.Бокова
Мы по морю поплывёмК дальним-дальним странам!Если мама разрешит -Стану капитаном!                                     Г.Шмонов
Незаметно сильное теченье,Луч играет в зеркале реки,Мне всегда приносят наслажденьеСолнечные летние деньки.                            А.Болтуненко
Вот наемся я и на годВитаминов запасу!               Татьяна Бокова
В банке варенья припрятано раннее лето,То, что, казалось, ушло, не оставив следов…                                                            М.Терентьева
Всем друзьям на удивленьеИз вишни я варю варенье.А с вареньем вкусный чай.Сладкоежки, налетай!                          Дарнина И.
Собираем в августеУрожай плодов.Много людям радостиПосле всех трудов.                           С. Маршак
Лето, возьми мое сердце в свои ладони,Лето, наполни душу своим дыханьем…И пусть мое сердце в небе твоем утонет,И пусть растворится в нежности и молчанье.                                                                       Дарья Яшенко
Хочется рухнуть в траву непомятую,В небо уставить глаза завидущиеИ окунуться в цветочные запахи,И без конца обожать все живущее.                                                     Эльдар Рязанов
О, праздник природы – цветы полевые,Как радует взор мой цветенье порой.Я будто улыбки их вижу живые.Средь них обретаю душевный покой.                                                          Р. Новикова
Лето! Солнечное лето!В маки алые одето!И лужайки и поля –в пышноцветье вся Земля!                               Шалле Наталья
Ярко солнце светит,  в воздухе тепло,И, куда ни глянешь, всё кругом светло.По лугу пестреют  яркие цветы,Золотом облиты тёмные листы.                                                            И.Суриков
Полевые цветы на зеленом лугу...Безучастно на них я глядеть не могу.Умилителен вид этой нежной красыВ блеске знойного дня иль сквозь слезы росы…                                                    А.Жемчужников
Цветы оранжево-златые пусть сияютБесценным светом хрупкой нежности моей!Тебя окутывая звёздною вуальюИ паутинкою из солнечных лучей!                                                    Елена Буторина
Красные маки радость несут,Мне улыбаются нежно.В поле зелёном рассветный уют,Жизнь, как и небо – безбрежна!                                        О.Высоковская
Росток, листок и лепестокИ солнца утренний поток…Роса в траве, пчела иль две,Едва заметный ветерокИ я — цветок.                                Эмили Дикинсон

Волны лета в такт сердцебиенью…Мир пульсирует и дарит вдохновенье,Радуюсь я каждому мгновенью,Ласкового ветра дуновенью…                                      Лариса Кузьминская
Я люблю, когда пахнет травой луговой, до мурашек,Что по телу озноб от свободы и счастья вокруг.Мама, бросив дела, позабыв обо всем, тебе машетИз далекого прошлого, бросив спасательный круг…                                                                Александр Зенкевич
Я так люблю очарованьеЦветов красивых полевых!И вальса старого признаньеНапоминает пусть о них!                               Белова Елена
Блеск васильковых глаз цветков – чистейший, ясный! –Любовь небесную мою пусть отразит!С её свечением божественно-прекрасным,Что душу чуткую томлением пьянит!                                                                   Елена Буторина
Я тебе подарю полевые цветы, А ты просто прими этот скромный букетик …                                                                   Венера Гончарова
Сколько солнца! Сколько света!Как прекрасен летний зной!Вот бы сделать так, что летоБыло целый год со мной!                                                Т.Бокова
Источники информации
http://www.creaturedesign.org/files/userfiles/u176/Vika.jpg  портрет
http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-lyubvi/kollektsii-stikhov/12637 стихи
http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-lyubvi/kollektsii-stikhov/12628 стихи
http://www.3ezhika.ru/mamaladushka/chitalka/stixi/letnie-stixi-dlya-detej/  стихи
http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-lyubvi/kollektsii-stikhov/9663-stixi-pro-varene  стихи
http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-parohod.html стихи
https://rustih.ru/vladimir-stepanov-azbuka-vremyon-goda/ стихи
http://lad-lad.ru/stihi/stihi-po-temam/463-stihi-o-lete.html стихи
https://irinazaytseva.ru/volny-leta-v-takt-serdcebienyu.html стихи
https://rustih.ru/emili-dikinson-rostok-listok-i-lepestok/   стихи
https://malysham.info/mama/stihi/drugie-stikhi/detskie-stikhi-pro-leto  стихи
 http://kirdiy.com/media/images/2017/watercolor/be88c9ef9e506b93526b8b7c9e146316smorodina.jpg  смородиновое варенье
http://kirdiy.com/media/images/2017/watercolor/2dccf958e39961d651b3067e2e2e6e28zvonar.jpg лягушка
http://kirdiy.com/media/images/2017/watercolor/67af0fba37f5c90b552ead98e314a5f4pushinki.jpg 2 ежа
http://kirdiy.com/media/images/2016/watercolor/fd33230031d65f44bb5864eb4704a23dklever-.jpg клевер
http://kirdiy.com/media/images/2016/watercolor/1d84aafafe9b65c7db678068f28102d8bukashki(3).jpg  3 жёлт
http://kirdiy.com/media/images/2016/watercolor/becf8f4829aa7a08bd674898db9254f9leto.jpg глядя в небо
http://kirdiy.com/media/images/2015/watercolor/519c956130ef732ecf821585a438b7earechka.jpg речка
http://kirdiy.com/media/images/2015/watercolor/54155dcc7fea01ba07a5912a31400df3vozvrashenie.jpg возвращение
http://kirdiy.com/media/images/2014/watercolor/c480a9594d2a95678dbb7335f7a0562e07.jpg   бел пароход
http://kirdiy.com/media/images/u10_2013/watercolor/0667.jpg  солнце с ромашкой
http://kirdiy.com/media/images/u10_2013/watercolor/0665.jpg  с божьей коровкой

http://kirdiy.com/media/images/u10_2013/watercolor/0587.jpg солнечное
http://kirdiy.com/media/images/u10_2013/watercolor/0563.jpg едим арбуз
http://kirdiy.com/media/images/u10_2013/watercolor/0450.jpg   веснушка
http://kirdiy.com/media/images/u10_2013/watercolor/0429.jpg бабочка на носу
http://kirdiy.com/media/images/u10_2013/watercolor/0407.jpg на титуле
http://www.radionetplus.ru/uploads/posts/2013-12/1387911974_viktoriya-kirdiy-33.jpg на крылечке
http://kirdiy.com/media/images/2017/watercolor/383f911d8e33c9e5b67c2ccbb85e99d2maki_.jpg маки с бабочкой
 http://kirdiy.com/media/images/u10_2013/watercolor/0767.jpg  букетик
http://kirdiy.com/media/images/u10_2013/watercolor/0171.jpg  я цветок
http://kirdiy.com/media/images/2014/watercolor/c480a9594d2a95678dbb7335f7a0562e07.jpg   бел теплоход
http://kirdiy.com/media/images/2016/watercolor/2617cf630f42e36c4508cedbebec8a3f04-.jpg  ветер в лицо
http://kirdiy.com/media/images/2017/watercolor/85cbc10dbdc2e23073be63483ecf31dbliricheskoe.jpg с гармошкой
http://kirdiy.com/media/images/2017/watercolor/85cbc10dbdc2e23073be63483ecf31dbliricheskoe.jpg  цветы нежные
http://i.piccy.info/i9/715d8b481be56b87f8ae01dc29d720d3/1517490244/49360/1116558/2519599661_500.jpg
солнышко с «ромашкой»
http://www.radionetplus.ru/uploads/posts/2013-12/1387911974_viktoriya-kirdiy-33.jpg на крылечке
http://kirdiy.com/media/images/2017/watercolor/383f911d8e33c9e5b67c2ccbb85e99d2maki_.jpg маки с бабочкой
http://kirdiy.com/media/images/u10_2013/watercolor/0767.jpg  букетик
http://kirdiy.com/media/images/u10_2013/watercolor/0171.jpg  я цветок
 http://kirdiy.com/media/images/2016/watercolor/2617cf630f42e36c4508cedbebec8a3f04-.jpg  ветер в лицо
http://kirdiy.com/media/images/2017/watercolor/85cbc10dbdc2e23073be63483ecf31dbliricheskoe.jpg  цветы нежные
http://kirdiy.com/media/images/u10_2013/watercolor/0171.jpg

 Шаблон презентации:
Кулакова Наталья Ивановна
учитель начальных классов
ГУО «СШ № 26 г. Гродно», Беларусь


title: Презентация "Вредные привычки - нам не сестрички!"

extracted_text:
Вредные привычки-нам не сестрички!
Учитель высшей категории
Князева Светлана Ивановна
 МОУ «СОШ № 14 г. Зеленокумска
Советского района» Ставропольского края
Мойдодыр

Гладко, душисто, моет чисто.
Нужно, чтобы у каждого было.
Что это, ребята? …

Очень много тут зубков
Для кудрей и хохолков,
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком.

Лежит в кармане, караулит
Рёву, плаксу и грязнулю.
Он утрёт потоки слёз,
Не забудет и про нос.

Я на ёжика похожа, а ещё на свинку,
У меня на спинке колкая щетинка.
Если вижу я детей грязных, будто свинки,
Я щетиною своей им почищу спинки.

Белая-белая масса
Между зубок – скок-поскок.
Заблестели зубки,
Раскраснелись губки.

Пластмассовая спинка,
На брюшке щетинка,
По зубкам попрыгала,
Всю грязь повыгнала!
витамины
А
печень
В
С
D
Е
печень
А еще детям очень полезны соки!
Курение вредит здоровью
курить - здоровью вредить.

« Курить опиум- все равно, что выпрыгивать из поезда на полном ходу»  Жан Кокто.
НАРКОТИК – от греческого «narkoo», что означает оцепенеть, сделаться нечувствительным
УУчитесь сказать «НЕТ!»СКАЗАТЬ  « НЕТ»!
Алкоголь вредит здоровью
Помогите!

Нам нужен порядок, уют, чистота,
И спорт, и прогулки, и фрукты всегда.
Здоровье своё береги с малых лет.
Оно вас избавит от болей и бед!

Вредные привычки-нам не сестрички

Будьте здоровы!


title: Практическая работа "Моделирование и формализация" 11 класс

extracted_text:
Практическая  работаТема: Моделирование и           формализация(моделирование астрономических процессов) (11 класс)
Подготовила:
учитель информатики и ИКТ
Тополева Н. И.
Астрономия
Задача
Сравнить  скорость и расстояния пройденные  космическими аппаратами «Вояджер-1», «Вояджер-2» и «Новые горизонты»  . Составить табличную компьютерную модель и график.
Постановка задачи:
	Цель моделирования — сравнить скорость и пройденное расстояние космическими аппаратами.
	Объект моделирования — скорость космических аппаратов. Внутреннее строение в расчет не принимается. Будем рассматривать аппараты как элементы, обладающие некоторыми характеристиками:
Вид космического аппарата.
D1- дата старта космического корабля.
S – пройденный путь;
Т – время движения;
V - скорость движения, предполагая, что корабли движутся с постоянной скоростью.
Разработка модели:
Исходные данные:
V- скорость движения аппаратов.
T–время движения.
D1- дата старта космического корабля.
D2- расчетная дата.

СПРАВКА
Алгоритм построения модели:
Определить количество дней в пути (формула1).
Перевести данное значение в часы (формула2).
Вычислить скорость движения в км/час (формула).
Перевести данное значение в астр. ед./ч (формула).
Вычислить пройденный путь в астр. ед. (формула).

Формула1                                  Формула2

Установите формат ячеек – «дата» диапазона (В3;С5)
В ячейку D3 запишите формулу: =C3-B3
Скопируйте (заполните) формулу вниз до ячейки D5
Умножим полученное значение на 24(сутки =24ч.).
Запишем формулу =D3*24 в ячейку Е3
Скопируйте (заполните) формулу вниз до ячейки E5
Расчет количества дней в пути.
Перевод полученного значения в часы.

Астрономия
Справка.
«Во́яджер» (англ. voyager — «путешественник») — название двух космических аппаратов, запущенных в 1977 году, а также проекта по исследованию дальних планет Солнечной системы с участием аппаратов данной серии.

Проект считается одним из самых успешных и результативных в истории межпланетных исследований. Оба «Вояджера» впервые передали качественные снимки Юпитера и Сатурна, а «Вояджер-2» впервые достиг Нептуна и Урана. «Вояджеры» стали третьим и четвёртым космическими аппаратами, покинувшими пределы Солнечной системы (первыми двумя были «Пионер-10» и «Пионер-11»).
12 декабря 2012 г. агентство по аэронавтике и космическим исследованиям (НАСА) сообщило, что автоматический аппарат «Вояджер-2» достиг границы Солнечной системы. Связь с «Вояджером-2» будет потеряна.
Читать текст полностью.

астрономия

Справка2
Вояджер-1» стартовал 5 сентября 1977 года.
 Длительность миссии первоначально была определена в 5 лет.

Старт  «Вояджер-2», был произведён на 16 дней раньше, но он никогда не догонит «Вояджер-1».
Основное отличие программы «Вояджер-1» — то, что для него была выбрана более короткая трасса, чем для «Вояджера-2»: «Вояджер-1» должен был посетить только Юпитер и Сатурн.

19 января 2006 года в сторону Плутона стартовал аппарат «Новые горизонты». Несмотря на то, что «Новые горизонты» был запущен с Земли с более высокой скоростью, чем оба «Вояджера», «Вояджер-1» сейчас имеет более высокую скорость благодаря нескольким гравитационным манёврам. На 10 января 2012 года текущая скорость относительно Солнца у «Новых горизонтов» — 15,5 км/с, а у «Вояджера-1» — 17,0 км/с.

На 12 ноября 2010 года «Вояджер-1» был примерно в 115,25 а. е. (17,242 млрд км) от Солнца и достиг границы ударной волны (граница столкновения солнечного ветра с межзвёздной плазмой). Последняя цель «Вояджера-1» — достигнуть гелиопаузы, которая является границей Солнечной системы. Если «Вояджер-1» всё ещё будет функционировать при достижении гелиопаузы, то он станет первым зондом, передавшим информацию об условиях, царящих в межзвёздной среде. С такого расстояния сигналы «Вояджера-1» будут идти более 16 часов до центра управления (Лаборатория реактивного движения, объединенный проект NASA и Caltech).
 Сейчас «Вояджер-1» движется по гиперболической траектории на третьей космической скорости, что гарантирует, что он не вернётся в Солнечную систему под действием гравитационного притяжения Солнца. Наряду с «Вояджером-1», межзвёздными исследованиями занимается «Вояджер-2», а в будущем — и «Новые горизонты»

С июня 2010 года влияние солнечного ветра последовательно приближалось к нулю.
13 декабря 2010 года «Вояджер-1» вошел в зону, в которой воздействие солнечного ветра равно нулю, то есть он достиг пределов Солнечной системы. Расстояние, которое он пролетел на середину декабря 2010 года, составляло приблизительно 116,38 а. е. (17,41 млрд км)

14 июня 2012 аппарат вышел на границу межзвёздного пространства. Датчики автоматической станции зафиксировали резкий рост уровня галактических космических лучей — высокоэнергетических заряженных частиц межзвёздного происхождения. Кроме того, датчики зонда зафиксировали резкое снижение количества заряженных частиц, исходящих от Солнца. Эти данные заставляют ученых предполагать, что «Вояджер» приближается к границе Солнечной системы.
Предполагаемая дальнейшая судьба аппарата

Уже давно вышел запланированный срок работы обоих «Вояджеров», но, тем не менее, они продолжают получать энергию от трёх радиоизотопных термоэлектрических генераторов, которые, как ожидается, будут производить минимально необходимую энергию для исследований приблизительно до 2025 года.
19 ноября 2015 года «Вояджер-1» будет находиться на расстоянии приблизительно 133,15 а. е.                                                                                (19,92 млрд км) от Солнца.

Материал подготовлен по данным ru.wikipedia.org
Выход космических аппаратов за пределы солнечной системы


title: Конспект урока "Пирамида" 2 класс УМК «Перспектива»

extracted_text:
УМК «Перспектива»
Тип урока: ОНЗ
Тема: «Пирамида»
Цель: познакомить с новой геометрической фигурой – пирамидой, её элементами, видами и свойствами
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок математики. К нам пришли гости, давайте поприветствуем их. Садитесь.
 -Начать урок я  хочу с высказывания известного русского ученого Александра Леонидовича Чижевского:
«Самые простые вещи, встречающиеся на каждом шагу, могут стать источником научного открытия».
- Как вы его понимаете? (Каждый из нас может открывать что-то новое, информация о новых понятиях может содержаться в объектах, которые находятся рядом).
- Как вы думаете, почему мы начали урок с этого высказывания? (Мы будем что-то открывать новое сами).
- Я вам желаю новых открытий и интересной, продуктивной работы на уроке.

2. Актуализация знаний
- Чтобы совершать открытия, нужно много знать. Вспомним то, что нам уже известно.
Задание. Разделить фигуры на группы.
- Объясните, по каким признакам можно это сделать. (Цвет, объем, форма).
- Назовите фигуры в 1-ой группе. (Треугольник, четырехугольник, пятиугольник).
- Чем они похожи? (Это многоугольники).
- Чем они отличаются друг от друга? (Количеством сторон, вершин, углов).
- Как эти фигуры можно назвать одним словом? (Все эти фигуры–многоугольники).
- Как называются  фигуры во 2-ой группе? (Это кубы).
- Что вы знаете о кубе? (Куб – это объемная геометрическая фигура, имеет 8 вершин, 6 граней, 12 ребер, все рѐбра куба равны между собой, грани являются квадратами).
- Можно ли вторую группу дополнить другими фигурами?
 - Какими? Изучали мы их на уроках? Можете рассказать подробно?

3. Определение темы и целей урока
   -Для определения темы урока предлагаю посмотреть на экран.
    -Предположите, какова тема урока.
- Тема нашего урока «Пирамида».
-Какие цели вы можете перед  собой  поставить?
Цели:
1)  узнать, что такое пирамида, ее элементы;
2)  узнать виды пирамид;
3)  узнать свойства пирамиды;
4)  научиться находить предметы окружающего мира, имеющие форму пирамиды.

4. Изучение нового материала
-В математике часто новое знание открывается путем сравнения уже известного и  нового.
Сравните две фигуры  : как они называются?( куб и пирамида).(модели у учителя).(на доске на двух листах изображение куба и пирамиды)
 Найдите сходство: (есть грани, вершины, ребра), фигуры объемные.
Покажите элементы пирамиды.(у доски на модели и рисунке).
Сегодня мы будем работать на листе заданий.подпишите их.
На листе заданий номер 1 подпишите название элементов пирамиды. слайд
Найдите отличия: боковые грани -  треугольники, есть грань, которая отличается от остальных. Грани пирамиды сходятся в одной вершине.
Сравним свои выводы с учебником.
-откройте учебник на с.80 и прочитайте текст на желтом фоне.
(У пирамиды различают боковые грани и основание. Боковые грани – треугольники, сходящиеся в одной вершине, а основание – многоугольник.)
-что вы узнали? ( у пирамиды есть боковые грани и основание, боковые грани-     треугольники, Основание-многоугольник.)
Запишите то что узнали в рабочий лист под номером 2.
Покажите боковые грани, основание. Какая геометрическая фигура может быть основанием? (любой многоугольник)
- Треугольник является многоугольником. Какие многоугольники вы знаете?
(Треугольник, четырёхугольник и т. д.)
Посмотрите на экран, какие пирамиды вы видите ? от чего зависит вид пирамиды? (от фигуры основания)
Запишите под номером3 виды пирамид.

Физкультминутка
правой рукой нарисуйте в воздухе основание  пятиугольной пирамиды, левой рукой- четырехугольной, правой ногой - четырехугольной, левой ногой- треугольной.

5. Первичное закрепление
- Мы познакомились с новой геометрической фигурой – пирамидой. Узнали её виды. Попробуем сконструировать пирамиду из счетных палочек и пластилина.
-Работаем в парах. Почему? (Можно помочь друг другу.)
-Первый ряд сконструирует четырехугольную пирамиду, второй ряд- пятиугольную, третий ряд- треугольную.
Какой элемент пирамиды будут представлять счетные палочки?(ребра),для чего нужен пластилин?(шарики пластилина- вершины )
- С чего лучше начать работу? (с основания).Что будет основанием пирамиды у 1,2,3 рядов?
- Поставьте пирамиду перед собой на парте. Дайте ей характеристику. Результаты запишите в таблицу. Задание 4 в листе заданий.
 Давайте проверим , что у вас получилось.( таблица на доске заполняется). Что заметили?

6.Самоконтроль полученных знаний.
Давайте проверим, насколько вы усвоили материал. Для этого выполните задания на листочках.
Задание 1.
Какие элементы есть у пирамиды? Выбери верные ответы.

ребро    	основание  	                               вершина

сторона 		       боковая грань

Задание 2
Выбери все фигуры, которые являются пирамидами

Задание 3.
В каком утверждении допущена ошибка.

Основанием пирамиды является многоугольник.

У четырёхугольной пирамиды пять вершин.

У пирамиды два основания.

Боковые грани пирамиды – это треугольники, сходящиеся в одной вершине.

Проверьте правильность выполнения заданий, у кого нет ошибок? Одна? Две? Больше 2? (слайд на доске)

7. Подведение итогов урока.
- Назовите тему нашего урока.
- Зачем нужно знать признаки и свойства пирамиды?
- В старших классах вы будете изучать геометрию, можно применять в жизни – строить модели, чтобы быть умнее, развивать изображение, эрудицию …
- Какие цели мы ставили перед собой? Достигнуты цели?
- Какая цель не достигнута? Достигнуть её вам поможет домашнее задание.

8. Рефлексия учебной деятельности
- Оцените свою работу на уроке с помощью цветов светофора. Для этого раскрасьте свои пирамидки на листе заданий.

9. Домашнее задание.
С.80 знать материал, с 81 №5.
Найти предметы, имеющие форму  пирамиды, у себя дома или на улице;
Определить вид этой пирамиды

Задания для самоконтроля

Задание 1.

Какие элементы есть у пирамиды? Выбери верные ответы.

ребро    	основание 	                               вершина

сторона 		       боковая грань

Задание 2.

Выбери все фигуры, которые являются пирамидами.

Задание 3.

В каком утверждении допущена ошибка?

1. Основанием пирамиды является многоугольник.

2. У четырёхугольной пирамиды пять вершин.

3. У пирамиды два основания.

4. Боковые грани пирамиды – это треугольники, сходящиеся в одной вершине.


title: Презентация "3D pen" 8 класс

extracted_text:
3D pen

                                                               :3
Price
3Doodler – 3800 rub
MyRiwell RP100B – 2300 rub
MyRiwell RP400B – 3500 rub
MyRiwell RP800B – 3300 rub
Feizerg F001 – 4200 rub
Different models of pens have a different price.

3D pen is a tool for drawing with plastic, allowing to create 3D objects.

With 3d-pen you can draw in the air.

Thanks to the popularity of 3D pens there is a new kind of art - 3D pen art.

The world's first 3D pen, called 3Doodler, was created by the American company WobbleWorks.

Several kinds of plastic are used for work – ABS, PLA, EMT.

Тhere are two types of handles "cold" and "hot"
«Cold» 3d pen
Plus
+does not have hot elements
+no wires
Minus
-expensive
-fragile craft
«Hot» 3d pen
Plus
+not heavy
+not fragile crafts
Minus
-there are wires
-heats up
Thank you for watching