title: Тест тапсырмаларының жинағы. Орта мектептің 9 сыныбында жүргізілетін Адам. Қоғам. Құқық пәнінен

extracted_text:
Тест тапсырмаларының жинағы. Орта мектептің 9 сыныбында жүргізілетін Адам.Қоғам.Құқық пәнінен
Комментарии (2)
Батыс Қазақстан облысы,Жәнібек ауданы,
Борсы ауылдық округі, Тегісшіл елді мекені
Тегісшіл ЖББНМ Тарих пәнінің мұғалімі
Уразов Ержан Берикович
ТҮСІНІК ХАТ

«Адам. Қоғам. Құқық» пәнінен тест тапсырмаларының жиынтығы авторлық бағдарламасы жаратылыстану-математика бағдарындағы 9-сыныпқа арналған. Авторлық бағдарлама мұғалімге күнделікті сабақты пысықтауда, мәтіндерге назар аудартуда, термин сөздерге маңыз беруде көмекке келеді.
Бағдарламаны жазудағы мақсат – жаратылыстану-математика бағытына сай кей гуманитарлық пәндердің қысқаруының орнын толтыру. Оқушыларды өз беттерінше ізденуге баулу, өз беттерінше термин сөздерге түсінік іздеп, сөздік қорларын молайтуға ықпал ету.
Пәннің өзі қоғам өмірімен, өзімізді қоршаған айналамен тығыз байланыста болған соң кейбір тақырыптарға тереңірек тоқталған жөн. Оқушыларға арналған тест жұмысы сабақ соңында оқушылардың алған білімдерін пысықтауда таптырмас құрал деген ойдамын.
Осы бағдарламаны құруда жаратылыстану-математика бағытына арналған орта жалпы білім беретін мектептің 9-сыныбына арналған оқулық пайдаланылды.
Жүкешев Қ., т.б.
Адам. Қоғам. Құқық: Жалпы білім беретін мектептің 9-сыныбына арналған оқулық /Қ.Жүкешев, Ғ.Сапарғалиев, Г.Асанбекова. Өңд., толықт. 2-бас. – Алматы: «Мектеп» баспасы, 2009. – 240 бет.

МАЗМҰНЫ

Түсінік хат

І тарау. Адамның табиғаты

§ 1. Адам
§ 2. Әр адам қайталанбас тұлға
§ 3. Адамның қызметі
§ 4. Адамның қабілеті
§ 5-6. Өмір және оның мәні

ІІ тарау. Қоғамдағы адам

§ 7. Қоғам және қоғамдық қатынастар
§ 8. Адамдар қауымдастықтарының формалары
§ 9. Мемлекет
§ 10. Өркениет ұғымы. Шығыс және Батыс өркениеттері
§ 11. Дәстүрлі және индустриалдық қоғамдар. Қазіргі заманғы өркениет

ІІІ тарау. Адам және экономика

§ 12. Экономика ұғымы
§ 13. Нарық және нарықтық қатынастар
§ 14. Меншік және жекешелендіру
§ 15. Адам және нарық

IV тарау. Әлеуметтік өмір аясы

§ 16. Қоғамның әлеуметтік құрылымы
§ 17. Орта тапты қоғам
§ 18. Қазақстан қоғамының ұлттық-этностық құрамы
§ 19-20. Отбасы және жаста.

V тарау. Қоғамның саяси өмірі

§ 21. Саясат және билік
§ 22-23. Демократия – халық билігі
§ 24-25. Мемлекет: функциялары, құрылымы мен басқарылуы
§ 26. Қоғамдық бірлестіктер
§ 27. Саяси мәдениет
§ 28. Қазақстан Республикасы: саяси сипаттама

VІ тарау. Құқық және оның пайда болуы

§ 29. Құқық туралы жалпы түсінік
§ 30. Қазақ халқының мемлекеті мен құқығы тарихынан
§ 31. Азаматтардың құқықтары мен бостандықтары және олардың қорғалуы
§ 32. Азаматтық
§ 33. Құқықтық мемлекет

VІІ тарау. Конституция – мемлекеттің негізгі заңы

§ 34. Қазақстан Республикасының Конституциясы: құрылымы мен мазмұны
§ 35. Адамның жеке бас бостандығы мен қадірі
§ 36. Саяси құқықтар мен бостандықтар
§ 37. Экономикалық және әлеуметтік құқықтар мен бостандықтар
§ 38. Қазақстан Республикасы азаматтарының міндеттері
§ 39. Қазақстан Республикасының Президенті
§ 40-41. Қазақстан Республикасының Парламенті
§ 42. Қазақстан Республикасының Үкіметі
§ 43. Қазақстан Республикасының Сот билігі
§ 44. Қазақстан Республикасының Конституциялық Кеңесі
§ 45. Қазақстан Республикасының құқық қорғау органдары

VІІ тарау. Құқықбұзушылықтың кейбір түрлері және құқықтық жауапкершілік

§ 46. Азаматтық құқықбұзушылық және ол үшін жауапкершілік
§ 47. Тәртіптік және әкімшілік-құқықтық жауапкершілік
§ 48. Қылмыстық құқық: құрылымы, функциялары және негізгі ұстанымдары
§ 49. Қылмыс және және қылмыстық жауаптылық

ІХ. Тарау. Моральдық нормалар

§ 50. Мораль және құқық
§ 51-52. Моральдың негізгі санаттары

Х тарау. Мәдениет және руханилық

§ 53. Мәдениет және оның қоғамдағы рөлі
§ 54. Жастар және мәдениет
§ 55. Руханият
§ 56. Мәдениеттілік
§ 57. Адамдардың қарым-қатынасы
§ 58. Сөйлеу мәдениеті

Орта мектептің 9 сыныбында жүргізілетін Адам.Қоғам.Құқық пәнінен тест тапсырмаларының жинағы

І тарау
§ 1
1. Ғалымдардың жорамалдауынша бұдан 40 мың жыл бұрын Жер бетінде пайда болған ежелгі адам атауы:
А) Homo sapiens (саналы адам)
В) Епті адам
С) Тік жүретін адам
Д) Синантроп
Дұрыс жауабы: [А]

2. Аталған бағытты ұстанатын зерттеушілер адамды өзге тіршілік иелерімен – жануарлармен (соның ішінде, маймылмен) генетикалық байланыста қарастырады:
А) Идеалистер
В) Материалистер
С) Дінтанушылар
Д) Әлеуметтанушылар [В]6-бет.
3. Ежелгі қытай, үнді, грек философиясында адам –
А) эволюциялық дамудың шыңы
В) ең саналы жыртқыш
С) ғарыштың бір бөлігі (микрокосм)
Д) саналы сүтқоректі [С]6-бет.
4. Адам өмірінің биологиялық және әлеуметтік элементтерден тұратын жағдайлардың тұтас жүйесімен айқындалатын себеп-салдарлығы:
А) эволюция
В) инициация
С) детерминация
Д) этнология [С]7-бет.
І тарау
§ 2
5. Латынның individuum сөзінің қазақша баламасы:
А) бөлінбейтін
В) тұлға
С) адам
Д) қоғам [А]8-бет
6. Адамның бірегей және әмбебап қасиеттерінің бірлігі, тұтас жүйе:
А) мінез
В) даралық
С) психология
Д) абсолют [В] 9-бет
7. Қоғамда қатып қалған консерватизм мен таптаурындарға (стереотип) қарсы күресте маңызды рөл атқарады:
А) жеке адамның даралануы мен жетілуі
В) тұтас мемлекет азаматтарының жетілуі
С) заң
Д) әдет-ғұрып, салт-дәстүр [А] 10-бет
8. Адамзаттың жеке өкілі, қоғам мүшесі:
А) мемлекет
В) қоғам
С) жеке адам
Д) партия [С] 10-бет
9. Латынның personalitas сөзінің қазақша мағынасы:
А) тұлға
В) қоғам
С) жеке адам
Д) партия [А] 11-бет
10. Әлеуметтік өмірде болып жатқанның барлығын жинақтап, өз бойына сіңіріп алып жүрген адам:
А) тұлға
В) қоғам
С) мемлекет
Д) халық [А] 11-бет
І тарау
§ 3
11. Қоршаған дүниені мақсатты өзгертуге және жаңғыртуға бағытталған, онымен белсенді қатынас жасаудың тек адамға тән формасын қалай атаймыз?
А) өмір сүру
В) қызмет
С) оқу
Д) шығармашылық [В] 13-бет
12. Қызметтің көздеген нәтижесін алдын ала барлау:
А) мақсат
В) қызмет
С) көріпкелдік
Д) мотив [А] 13-бет
13. Психология ғылымында адамды қызметтің белгілі бір түріне итермелейтін қозғаушы күшті қалай атайтынын көрсет:
А) мақсат
В) қызмет
С) мотив
Д) сана [С] 13-бет
14. Француз тіліндегі motif (мотив) сөзінің қазақша баламасының мағынасын көрсетіңіз:
А) мақсат, мүдде
В) себеп, себепке итермелеу
С) қызмет
Д) әрекет [В] 13-бет
І тарау
§ 4
15. Тұлғаның қызмет түрлерін атқару тәсілдерін жетік меңгеруінен көрініс табатын, жемісті нәтижеге қол жеткізу мүмкіндіктерін көрсететін дара-психологиялық ерекшелік:
А) қабілет
В) ынта
С) мотив
Д) сана [А] 16-бет
16. Жаңалығымен, жоғары жетістігімен және қоғамдық маңыздылығымен ерекшеленетін қабілеттердің жиынтығын қалай атаймыз?
А) қабілет
В) интеллект
С) тәжірибе
Д) дарын [Д] 17-бет
17. «Атом ядросында қаншалықты физикалық энергия болса, адамның миында соншалықты ойлау энергиясы бар» деген тұжырымға келген Канадалық патофизиолог:
А) Г.Селье
В) Б. Рассел
С) А.Эйнштейн
Д) Э. Резерфорд [А] 17-бет
18. Қарапайым адамдар өз миында бар жүйке клеткаларының қанша пайызын қолданады?
А) 96 %
В) 4 %
C) 10 %
Д) 20 % [В] 18-бет [В] 18-бет
19. «Адамды қолөнердің кез келгеніне үйреткендей, шығармашылыққа да үйретуге де болады» деп есептеген ағылшын математигі, әрі философ:
А) Бертран Рассел
В) Леонард Эйлер
С) Джон фон Нейман
Д) Альберт Эйнштейн [А] 18-бет [А] 18-бет
20. Ұзақ мерзімдік, қысқа мерзімдік жүйешелерге және сенсорлық деп аталатын гипотекалық жүйешеге бөлінетін танымдық функция:
А) сана
В) жад
С) қабілет
Д) ой [В] 18-бет
21. Латынның intellectus (интеллект) сөзінің мағынасы:
А) тану, түсіну, талқы
В) ой, сана, сезім
С) дарын, қабілет, тәжірибе
Д) жад, түсінік, түйсік [А] 19-бет
22. Адамның зияттылығын (интеллект) айқындайтын тест:
А) TOEFL
B) IQ

C) психологиялық тест
Д) IELTS [В] 19-бет
23. Жамбыл туралы бір естелігінде қай қайраткер ақынның миллион жол өлеңді жатқа айтатыны туралы жазған:
А) Ә.Тәжібаев
В) М.Ғабдуллин
С) И.Байзақов
Д) Ж.Молдағалиев [А] 19-бет [А] 19-бет
І тарау
§ 5-6
24. Суицид дегеніміз:
А) үкім
В) қылмыс
С) адамның өзін-өзі өлтіру құбылысы
Д) жаза [С] 25-бет
ІІ тарау
§ 7
25. Адамдардың бірлесіп өмір сүруі мен әрекет етуінің ең жиі кездесетін формасы:
А) отбасы
В) қоғам
С) тайпа
Д) ру [А] 27-бет
26. Адамдардың табиғатпен және өзара байланыста бола отырып, бірлесу формасы:
А) ру
В) тайпа
С) мемлекет
Д) қоғам [Д] 27-бет
27. Әлеуметтік топтасулар арасындағы немесе адамдар арасындағы экономикалық, саяси, әлеуметтік, мәдени қарым-қатынастар қалай аталады?
А) бірлестік
В) қауымдастық
С) қоғамдық қатынастар
Д) кәсіподақ [С] 29-бет
ІІ тарау
§ 8
28. Адамдардың бірігіп өмір сүруінің тарихи формаларын көрсетіңіз:
А) ұлтқа дейінгі және мемлекеттік
В) ұлтқа дейінгі және ұлттық
С) рулық, тайпалық
Д) ұлыстық, ұлттық [В] 30-бет
29. Туыстық байланыстар арқылы топтасқан адамдар қауымдастығы:
А) ру
В) тайпа
С) ұлыс
Д) ұлт [А] 30-бет

30. Қоғамда ана рөлінің үстем болуы:
А) патриархат
В) демократия
С) матриархат
Д) анархия [С] 31-бет
31. Адамдар қауымдастығының рудан жоғарғы сатысы:
А) ру
В) қоғам
С) мемлекет
Д) тайпа [Д] 31-бет
32. Адамдар қауымдастығының тайпадан кейінгі ұлттық түзілімінің алдындағы баспалдақта тұрған сатысы:
А) ұлт
В) ұлыс
С) тайпа
Д) ру [В] 31-бет
33. Өзіндік мәдениеті, тілі, ұлттық психологиясы айшықтана көрініс беретін адамдар қауымдастығының орнықты формасы:
А) ұлыс
В) тайпа
С) ұлт
Д) мемлекет [С] 31-бет
34. Белгілі бір географиялық ортада тұрып, белсенді, жүйелі әрекет ете алатын, азаматтығы бар қоғам мүшелерінің жиынтығы:
А) халық
В) ру
С) тайпа
Д) мемлекет [А] 32-бет
ІІ тарау
§ 9
35. «Мемлекет жалпыға бірдей игілік пен әділеттілік әкелуі керек» деп есептеген ежелгі грек философы:
А) Сократ
В) Демокрит
С) Аристотель
Д) Платон [В] 32-бет
36. Қоғамның саяси-экономикалық, мәдени-әлеуметтік жүйесін бірізділікке түсіретін, қоғамды басқаратын және сақтайтын негізгі институт:
А) қоғам
В) халық
С) мемлекет
Д) тайпа [С] 33-бет
37. Аумағы жағынан дүниежүзіндегі ең ірі мемлекет:
А) АҚШ
В) Ресей
С) Канада

Д) Үндістан [В] 34-бет
ІІ тарау
§ 10
38. Адамның мүмкіндігі мен қабілетін айқындауға және шыңдауға бағытталған адамзаттың шығармашылық қызметі болып табылатын:
А) өркениет
В) мемлекет
С) мәдениет
Д) қоғам [С] 38-бет
39. Халықтардың тарихи дамудың белгілі бір кезеңіндегі материалдық, рухани және әлеуметтік өмірінің өзіне тән сапалық ерекшеліктерін қалай атаймыз?
А) өркениет
В) мемлекет
С) қоғам
Д) мәдениет [А] 38-бет
40. Б.з.д. VIII-VI ғ.ғ. Грекияда өзгеше ақша айналым жүйесі, нарық және саяси ұйымдасудың негізгі формасы:
А) мемлекет
В) полис
С) провинциялар
Д) заңдар [В] 40-бет
41. Номадизм дегеніміз:
А) отырықшы
В) жаппай қалаға көшу процесі
С) көшпелілік
Д) шаруашылық [С] 41-бет
ІІ тарау
§ 11
42. 192 федерациялық және унитарлық мемлекеттердің біріктіретін халықаралық ұйым:
А) БҰҰ (Біріккен Ұлттар Ұйымы)
В) ЮНЕСКО
С) ЮНИСЕФ
Д) ТМД [А] 44-бет
43. Ислам, буддизм, христиан діндері:
А) ұлттық діндер
В) дүниежүзілік діндер
С) аумақтық діндер
Д) философиялық мектептер [В] 44-бет
44. Тірі организмдердің өзара және табиғатпен ара байланысын зерттейтін ғылым:
А) биология
В) биосфера
С) экология
Д) зоология [С] 45-бет
45. 1875 жылы неміс ғалымы Э.Зюс енгізген өмір жайлаған жер қыртысының атауы:
А) биология
В) экология
С) зоология
Д) биосфера [Д] 45-бет
46. Ресурстарды тауысу, ластау, істен шығару:
А) экологиялық апат
В) игеру
С) тұтыну
Д) кен өндірісі [С] 46-бет
47. Білім беру, ғылым және мәдениет мәселелері бойынша БҰҰ құрған ұйым:
А) ЮНИСЕФ
В) ЮНЕСКО
С) Қызыл крест және қызыл жарты ай
Д) НАТО [В] 46-бет
ІІІ тарау
§ 12
48. Организмнің қалыпты өмірлік қызметін қамтамасыз ету ішін керекті талаптарының жиынтығы:
А) тұтыну
В) шаруашылық
С) қажеттілік
Д) кәсіпкерлік [С] 47-бет
49. Адам қажеттіліктерінің пирамидасын құраған американдық ғалым:
А) Д.Кейнс
В) А.Маслоу
С) Д.Смит
Д) Б.Рассел [В] 48-бет
50. Грек тілінен аударғанда «экономика» сөзінің мағынасы:
А) мемлекеттік іс туралы заң
В) дауыс беру туралы заң
С) үй шаруашылығын жүргізу туралы заң
Д) еңбек туралы заң [С] 49-бет
51. Өндірісті ұйымдастыру үшін жасалған, адамның қолымен өндірілген материалдық игіліктер мен өндіріс құралдарының жиынтығы:
А) капитал
В) кәсіпкерлік
С) өндіргіш күш
Д) тауар [А] 50-бет
52. Адам ресурсы, жұмысшылар мен қызметкерлер, олардың білімі және тәжірибесі:
А) кәсіпкерлік
В) еңбек
С) капитал
Д) нарық [В] 50-бет
53. Кәсіпкерлік дегеніміз:
А) салық төлеуші
В) өндіргіш күш
С) адамның өндірісті ұйымдастыру қабілеті
Д) алыпсатарлық [С] 50-бет

ІІІ тарау
§ 13
54. Айырбас үшін арнайы өндірілетін өнім:
А) тауар
В) ақша
С) нарық
Д) акция [А] 51-бет
55. Батыстан келген әуел баста «сатушы мен сатып алушы кездесетін орын» ұғымын білдіретін сөз:
А) ақша
В) тауар
С) банк
Д) нарық (рынок) [Д] 51-бет
56. Нақты тауарды сатушылар мен оны сатып алушылардың басын қосатын кез келген институт немесе механизм:
А) ақша
В) нарық
С) тауар
Д) базар [В] 51-бет
57. Тауарды баспа-бас түрінде айырбастау:
А) бартер
В) брокер
С) банкир
Д) банкрот [А] 51-бет
58. Жалпыға бірдей балам ретінде қолданылатын ерекше тауар:
А) банк
В) ақша
С) нарық
Д) тауар [В] 52-бет
59. Ақша, негізінен, қанша қызмет атқарады:
А) айналыс, құн өлшемі, қорлану қызметтерін атқарады
В) қорлану, өсу, жинақталу
С) пайдаланылу, жұмсалу, сақтандыру
Д) айналыс, құн өлшемі, сақтандыру [А] 52-бет
60. Өндірушінің өндіріс факторлары үшін (еңбек, жер, капитал және кәсіпкерлік) шығарған шығындарының жиынтығы:
А) тауардың сапасы
В) тауардың саны
С) тауардың өзі
Д) тауардың құны [Д] 53-бет
61. Өндірушінің бағасы мен сатып алушы бағасының арасындағы баланс:
А) тең салмақты баға теориясы
В) қосарлы баға теориясы
С) өндіруші баға теориясы
Д) сатып алушы баға теориясы [А] 53-бет
62. Сатып алушылардың уақыттың сол мезетінде сол бағаға белгілі бір көлемде тауар сатып алу қабілеті:
А) ұсыныс
В) таңдау
С) өндіріс
Д) сұраныс [Д] 53-бет
63. Тауар өндірушінің белгілі жерде, белгілі уақытта тұтынушыға сата алатын тауарларының көлемі қалай аталады?
А) ұсыныс
В) сұраныс
С) таңдау
Д) өндіріс [А] 54-бет
64. Ұсыныс пен сұраныстың өзара әрекеттесуінің нәтижесінде не қалыптасады?
А) өндіріс құны
В) нарықтық баға
С) бәсеке
Д) нарық [В] 55-бет
65. Нарыққа қатысушылардың арасындағы өндіріс жағдайларын жақсарту және өнімді өткізу үшін талас:
А) тауар
В) нарық
С) бәсеке
Д) ақша [С] 56-бет
66. Кәсіпорынның немесе кәсіпорындар тобының нарықта билік жүргізуге, бағаға бақылау жасай алатын және оны айқындайтын жағдайға ие болуы:
А) кәсіпкерлік
В) монополия
С) меншік
Д) акционер [В] 56-бет
ІІІ тарау
§ 14
67. Жеке адамдар мен фирмалардың жерді, капиталды және басқа активтерді алу, беру, пайдалану, сату және мұраға қалдыру құқығы:
А) жекеменшік
В) мұрагерлік құқық
С) акционерлік
Д) ортақ меншік [А] 58-бет
68. Өнім өндіру үшін құрылған, өздігінен шаруашылық жүргізетін субъект:
А) кәсіподақ
В) жекеменшік
С) кәсіпорын
Д) монополия [С] 58-бет
69. Мүлік иесі мен сол мүлікті жалға алған еңбек ұжымы арасындағы жалға беру туралы шарттың негізінде құрылатын кәсіпорын:
А) жалгерлік кәсіпорын
В) мемлекеттік кәсіпорын

С) акционерлік қоғам
Д) монополия [А] 58-бет
70. Мемлекеттік билік органдарының өкімімен құрылатын кәсіпорын:
А) жалгерлік кәсіпорын
В) акционерлік қоғамдар
С) мемлекеттік кәсіпорындар
Д) жеке кәсіпорын [С] 58-бет
71. Заңды немесе жеке тұлғалардың ерікті бірлестіктері – меншіктің аралас нысанындағы кәсіпорындардың бір түрі болып табылатын:
А) мемлекеттік кәсіпорындар
В) жалгерлік кәсіпорындар
С) жеке кәсіпорын
Д) акционерлік қоғамдар [Д] 58-бет
72. Жеке және ұжымдық шаруашылық жүргізуші субъектілерге мемлекеттік меншікті беру немесе сату арқылы меншік қатынастарын қайта құру қалай аталады?
А) жекешелендіру
В) жалгерлік кәсіпорын
С) акционерлік қоғамдар
Д) мемлекеттік кәсіпорын [А] 58-бет
73. Меншіктің сипатын өзгертпестен, сәйкес құзыретті кәсіпорын деңгейіне өткізу жолымен экономиканы мемлекет тарапынан тікелей басқаруды жою:
А) жекешелендіру
В) жалгерлік кәсіпорын
С) мемлекет иелігінен алу
Д) мемлекеттік кәсіпорын [С] 59-бет
ІІІ тарау
§ 15
74. Кәсіпорын ұжымы қызметінің нәтижелеріне тәуелді болып келетін, жұмысшының сіңірген еңбегінің саны мен сапасына алатын сыйы:
А) еңбекқаы
В) жәрдемақы
С) зейнетақы
Д) несие [А] 61-бет
75. Еңбекақының қанша түрі бар:
А) бес
В) төрт
С) үш
Д) екі [Д] 62-бет
76. Кәсіпорындар жұмысшыларды жұмыстан шығарып жібермейді, оларды не қысқартылған жұмыс режіміне көшіреді немесе ақы төленбейтін мәжбүрлі демалысқа жібереді. Бұл құбылыс қалай аталады?
А) жұмыссыздық
В) жұмысбастылық
С) жасырын жұмыссыздық
Д) кезекті еңбек демалысы [С] 63-бет

77. Бизнес сөзі ағылшын тілінен (business) аударғанда қандай мағына береді?
А) іс
В) кәсіп
С) шаруашылық
Д) жекеменшік [А] 63-бет
78. Адамдардың қоғамға қажетті тауарлар өндіру үдерісінде жерді, еңбекті және капиталды ұштастыра отырып, коммерциялық кәсіпорындар ұйымдастыру қабілеттерін қалай атаймыз?
А) кәсіподақ
В) жекеменшік
С) кәсіпкерлік
Д) ортақ меншік [С] 64-бет
ІV тарау
§ 16
79. Қандай да болмасын белгілі бір категорияға (ұлт, тап) енетін адамдардың жиыны:
А) әлеуметтік топ
В) тұрғындар
С) жергілікті халық
Д) кәсіпкерлер [А] 65-бет
80. Латынның structura сөзінің қазақша баламасы:
А) сапа
В) құрылым
С) таңдау
Д) реттілік [В] 65-бет
81. Бүікл ел азаматтарының түрлі белгілеріне қарай, бір-бірімен тұрақты қатынаста болатын топтарға жіктелуі:
А) әлеуметтік жіктелу
В) әлеуметтік сапа
С) әлеуметтік құрылым
Д) әлеуметтік топ [С] 61-бет
82. Латынның stratum сөзінің мағынасы:
А) әлеуметтік топ
В) құрылым
С) реттілік
Д) қабат [Д] 66-бет
83. Топтар өздерін құраған адамдардың саныдық мөлшеріне қарай нешеге бөлінеді?
А) бес
В) төрт
С) үш
Д) екі [Д] 66-бет
84. Бүкіл қоғам, өркениет, ұлт сияқты ірі әлеуметтік тұтастықтар мен жүйелер қандай топқа жатады?
А) макротоптар
В) микротоптар
С) төменгі тап
Д) орташа тап [А] 66-бет
85. Гректің makros сөзінің қазақша баламасы:
А) кіші
В) орташа
С) үлкен
Д) биік [С] 66-бет
86. Адамдардың бірігіп өмір сүруі мен еңбек ету үдересінде құрылатын шағын топтар:
А) макротоптар
В) төменгі тап
С) микротоптар
Д) орташа тап [С] 66-бет
87. Табыстары тұтыну себеті көрсеткішінен көп аса қоймайтын, көпшілік жағдайда ол кемерден олқы түсіп жататын адамдардан тұратын әлеуметтік топ:
А) орташа тап
В) жоғарғы тап
С) микротоп
Д) төменгі тап [Д] 67-бет
88. Жеке тапқа тән белгілері ьолық болмайтын, аралық және өтпелі топтарды қалай атаймыз?
А) әлеуметтік қабат
В) әлеуметтік құрылым
С) орташа тап
Д) төменгі тап [А] 67-бет
89. Қоғамның әлеуметтік құрылымын түзетін таптар мен топтар бір-бірімен байланыссыз өмір сүре алмайтын қатынас:
А) әлеуметтік қабат
В) әлеуметтік қатынастар
С) әлеуметтік өмір аясы
Д) әлеуметтік құндылық [В] 68-бет
90. Материалдық игіліктерді бөлу жолымен мемлекеттің әлеуметтік саясаты жүзеге асырылатын адамдар қауымының өмірлік қызмет аренасы:
А) әлеуметтік өмір аясы
В) әлеуметтік қабат
С) әлеуметтік қатынастар
Д) әлеуметтік құрылым [А] 68-бет
91. Қай жылы Тәуелсіз Қазақстанның жаңа зейнет заңы енгізілді?
А) 1997 жылы
В) 1998 жылы
С) 1992 жылы
Д) 1995 жылы [В] 69-бет
92. Зейнет заңы бойынша жұмыс істейтін әр адам өзінің айлық еңбекақысының қанша %-н жеке зейнет қорына аударып отырады?
А) 30
В) 20
С) 10
Д) 5 [С] 69-бет

93. Жаңа зейнет заңы бойынша ерлер үшін зейнет жасы:
А) 58
В) 63
С) 65
Д) 73 [В] 69-бет
94. Жаңа зейнет заңы бойынша әйелдер үшін зейнет жасы:
А) 63
В) 55
С) 68
Д) 58 [Д] 69-бет
ІV тарау
§ 17
95. Құрамының күрделілігі мен табыс мөлшерінің әртүрлі болуына байланысты орта таптың өзі нешеге бөлінеді?
А) 4-ке
В) 3-ке
С) 2-ге
Д) 5-ке [В] 70-бет
96. Қоғамның орта табының төменгі баспалдағы өкілінің еркін және тең құқықты өмір сүруіне қажетті материалдық табыс мөлшері:
А) төменгі статистикалық қамтамасыздандыру
В) жоғарғы статистикалық қамтамасыздандыру
С) орташа статистикалық қамтамасыздандыру
Д) жекешелендіру [С] 70-бет
97. Қазақстан Республикасының әлеуметтік саясатының түпкілікті мақсаты:
А) жоғарғы тапты қоғам құру
В) орта тапты қоғам құру
С) төменгі тапты қоғам құру
Д) әлемдік держава құру [В] 70-бет
98. Мүшелерінің басым көпшілігі орта тап өкілдерінен құралатын қоғамды қалай атаймыз?
А) төменгі тапты қоғам
В) жоғарғы тапты қоғам
С) қатардағы қоғам
Д) орта тапты қоғам [Д] 71-бет
99. Орта тапты қоғам құрудың кепілі:
А) шағын және орта кәсіпкерлікті дамыту
В) шағын кәсіпкерлікті дамыту
С) орта кәсіпкерлікті дамыту
Д) жекеменшікті көбейту [А] 71-бет
100. Адамдардың қоғамда қалыптасқан таптар мен қабаттар жүйесінде еркін орын ауыстыруын білдіретін ұғым:
А) орташа статистикалық қамтамасыздандыру
В) әлеуметтік мобильділік
С) әлеуметтік қайшылық
Д) әлеуметтік қамсыздандыру [В] 71-бет

101. Әлеметтік мобильділіктің қандай бағыттары болады?
А) тікелей, жанама
В) тік, көлденең
С) қысқа, ұзын
Д) көлденең, жанама [В] 72-бет
102. Тұрпаты жағынан әлеуметтік мобильділік нешеге бөлінеді?
А) таптық, тапішілік
В) тапаралық, таптық
С) тапаралық, тапішілік
Д) тапішілік [С] 72-бет
ІV тарау
§ 18
103. Жергілікті ұлт, республика тұрғындары ғылым тілінде қалай аталады?
А) абориген
В) автохтонды
С) конгломерат
Д) номад [В] 72-бет
104. Қазақстан үшін қазақтар:
А) диаспора
В) иммигрант
С) оралман
Д) автохтонды [Д] 73-бет
105. 2009 жылғы халық санағының қорытындылары бойынша Қазақстандағы қазақтардың үлес салмағы:
А) 67 %
В) 70 %
С) 80 %
Д) 90 % [А] 73-бет
106. Қазақстанда тұратын ұлттар мен ұлыстардың арасындағы үлесі жағынан қазақтардан кейінгі екінші орындағы диаспора:
А) өзбек
В) қырғыз
С) украин
Д) орыстар [Д] 73-бет
107. Қазақтардан өзге Қазақстан территориясында тұратын ұлт өкілдерін жалпылама қалай атаймыз?
А) автохтонды
В) оралман
С) босқындар
Д) диаспоралар [Д] 73-бет
108. Қазақстанның ұлт мәселелеріне байланысты сол елдермен мемлекетаралық қатынас жасауы:
А) мемлекетаралық қатынастар
В) ұлттық қатынастар
С) шекаралық қатынастар
Д) ұлтаралық қатынастар [Д] 73-бет
109. Этнос сөзінің мағынасы:
А) топ, тайпа
В) қауым, тобыр
С) ру
Д) ұлыс [А] 74-бет
ІV тарау
§ 19-20
110. Отбасында бір ғана бала болуын діттейтін заңы бар мемлекет:
А) Қытай Халық Республикасы
В) Үндістан
С) Индонезия
Д) Бангладеш [А] 76-бет
111. Қоғамның тірегі, алғашқы ұясы:
А) қоғам
В) отбасы
С) мемлекет
Д) ру [В] 76-бет
112. Ата-анасы және балалары бар отбасы:
А) толық емес отбасы
В) кеңейтілген отбасы
С) толық отбасы
Д) қарапайым отбасы [С] 77-бет
113. Ата-анасының біреуі ғана бар болса, ол отбасы қалай аталады?
А) толық отбасы
В) кеңейтілген отбасы
С) қарапайым отбасы
Д) толық емес отбасы [Д] 77-бет
114. Ата-анасы мен балаларынан басқа туыстары қосылып өмір сүріп жатқан отбасын қалай атаймыз?
А) кеңейтілген отбасы
В) толық отбасы
С) толық емес отбасы
Д) қарапайым отбасы [А] 77-бет
115. Отбасын құру мақсатын көздеген ер мен әйелдің ерікті және тең одағы:
А) отбасы
В) неке
С) азаматтық неке
Д) экспериментті неке [В] 77-бет
116. Тіркелмей-ақ ерлі зайыптыларша бірге тұратындар отбасыларды қалайша атаймыз?
А) кеңейтілген отбасы
В) толық отбасы
С) экспериментті отбасы
Д) толық емес отбасы [С] 77-бет
117. Азаматтық хал актілерін тіркеу органдарында белгіленбегендіктен, қандай отбасы заңды деп танылмайды?
А) толық отбасы

В) толық емес отбасы
С) кеңейтілген отбасы
Д) экспериментті отбасы [Д] 77-бет
118. Қандай некенің заңдық күші болмақ?
А) АХАЖ орындарына тіркелген
В) тіркелмеген
С) есепке алынбаған
Д) ислам дініне сай орындалған [А] 77-бет
119. Қ.Р Неке және отбасы туралы заңы бойынша ерлер мен әйелдер үшін неке жасы:
А) 20
В) 19
С) 18
Д) 25 [С] 77-бет
120. Туыс адамдардың, толыққанды және толыққанды емес туыстардың, асырап алушы мен асыралушының некелесуі заңды болып санала ма?
А) жоқ
В) себептерге байланысты
С) иә
Д) белгілі жағдайларда рұқсат етіледі [А] 78-бет
121. Қазіргі Қазақстанның отбасы-неке заңдылықтары бойынша қосарланған фамилияға рұқсат етіледі ме?
А) рұқсат етілмейді
В) рұқсат етіледі
С) тек ерекше жағдайларда
Д) тек ер балаларға қатысты [В] 78-бет
122. Балалар құқықтары туралы конвенциясы бойынша кәмелеттік жас мөлшері?
А) 19
В) 20
С) 18
Д) 16 [С] 78-бет
123. Қай жастан бастап сот кезінде баланың пікірі есепке алынады?
А) 18
В) 10
С) 16
Д) 20 [В] 78-бет
124. Кіндік (ядролық) отбасы деп қандай отбасын айтамыз?
А) толық емес отбасы
В) асыраушысынан айрылған
С) ата-аналардан және олардың балаларынан
Д) кеңейтілген отбасынан [С] 79-бет
125. Бір әйел мен бір ердің некелік одағы:
А) полигамды
В) моногамды
С) аралас
Д) экспериментті [В] 79-бет

126. Некелік формалардың ішіндегі ең көп тараған түрі:
А) моногамды
В) полигамды
С) аралас
Д) экспериментті [А] 79-бет
127. Екі немесе одан да көп әйел алушылықты қалай атаймыз?
А) моногамия
В) аралас
С) полигамия
Д) экспериментті [С] 79-бет
V тарау
§ 21
128. Гректің politika сөзінің мағынасы:
А) билік
В) мемлекеттік, қоғамдық іс
С) заң
Д) құжат [В] 82-бет
129. Саяси өмір өтіп жататын және мемлекеттік билік жүзеге асырылатын институттар жүйесі:
А) саяси жүйе
В) саяси билік
С) саясат
Д) саяси шешім [А] 83-бет
130. Француздың institut сөзінің мағынасы:
А) оқу орны
В) мектеп
С) мекеме, құрыллғы
Д) заң [С] 83-бет
131. Басқаруға келген адамның немесе адамдар тобының өз еркін іске асыру қабілеті:
А) саясат
В) басқару
С) билік
Д) заң [С] 84-бет
132. Мемлекеттік биліктің қайнар бастауы:
А) адамдар тобы
В) халық
С) билік иелері
Д) депутаттар [В] 84-бет
133. Халық заңның орындалуын кімдер арқылы бақылайды?
А) өзі сайлаған өкілдері арқылы
В) министрлер тарапынан
С) президент тарапынан
Д) депутаттар тарапынан [Д] 85-бет
134. Б.з.д. 106-43 жылдар аралығында өмір сүрген Римдік шешен, ойшыл, мемлекет қайраткері:
А) Тиберий
В) Нерон
С) Цицерон

Д) Аристотель [С] 85-бет
V тарау
§ 22-23
135. «Демократияның көптеген кемшіліктері бар екенін мойындай отырып, оның бір ғана артықшылығы бар екенін ескерте кеткенді жөн көремін. Бүгінге дейін ешкім де демократиядан асып түсетін ештеңе ойлап тапқан жоқ», — деген ой айтқан ағылшын саясаткері:
А) М.Тэтчер
В) Чемберлен
С) Елизавета патшайым
Д) У.Черчилль [Д] 86-бет
136. Демократия жемісінің ұзақ күттіретінін айтқан Францияның мемлекеттік қайраткері:
А) Ш. Де Голль
В) Алексис де Токвиль
С) Р.Фурье
Д) Р.Оуэн [В] 86-бет
137. Демократия сөзінің мағынасы?
А) ортақ билік
В) жекеменшік
С) мемлекеттік билік
Д) халық билігі [Д] 87-бет
138. Б.з.д. 460-370 жылдар аралығында өмір сүрген ежелгі грек философы:
А) Демокрит
В) Демосфен
С) Софокл
Д) Тацит [А] 87-бет
139. «Демократия – халық үшін, халықтың өзі іске асыратын халық билігі», — деген анықтама берген АҚШ-тың 16-шы президенті:
А) А.Линкольн
В) Г.Трумэн
С) Ф.Рузвельт
Д) В.Вильсон [А] 87-бет
140. Халықтың билік қайнары ретіндегі танылуын негіз еткен, қоғамның саяси ұйымдасу формасы:
А) демография
В) анархия
С) олигархия
Д) демократия [Е] 87-бет
141. Заңдардың ішіндегі ең негізгісі:
А) нормативтік акт
В) Конституция
С) Заңдар
Д) Жарғылар [В] 88-бет
142. Қабылданған заңдар бойынша елді басқаруды жүзеге асыратын орган:
А) Парламент
В) Сенат
С) Үкімет
Д) Мәжіліс [С] 88-бет
143. Үкімет жұмысының заңға қаншалықты сәйкес екендігін бақылап отыратын орган:
А) Үкімет
В) Сенат
С) Мәжіліс
Д) Парламент [Д] 88-бет
144. Демократияны қолдайтын, оған мүдделі күш:
А) халық
В) парламент
С) үкімет
Д) сот [А] 89-бет
145. Қоғам өмірінің барлық аяларына бақылау жасайтын, қуғын-сүргін жүргізетін мемлекеттік басқару формасы:
А) демократия
В) анархия
С) олигархия
Д) тоталитаризм [Д] 91-бет
146. Азаматтық, демократиялық қоғамның және тоталитарлық режімнің нышандары араласып жүретін, осы екеуінің ортасында тұрған саяси жүйе:
А) тоталитаризм
В) авторитаризм
С) анархия
Д) олигархия [В] 91-бет
V тарау
§ 24-25
147. Мемлекеттің аса маңызды да нақты түсінікті 3 функциясын көрсеткен ағылшын экономисі:
А) А.Маслоу
В) А.Смит
С) Д.Кейнс
Д) Р.Оуэн [В] 92-бет
148. Бір адамның қолына шоғырланған билік:
А) республика
В) абсолюттік монархия
С) монархия
Д) конституциялық монархия [С] 93-бет
149. Республика сөзінің мағынасы:
А) шексіз билік
В) халық билігі
С) парламент билігі
Д) қоғамдық, жалпыхалықтық [Д] 93-бет
150. Билікке заңсыз жолмен келген адамдар тобының қолындағы билік:
А) диктатура
В) монархия
С) республика
Д) олигархия [А] 93-бет

151. Монархия өз ішінен нешеге бөлінеді?
А) үшке
В) төртке
С) беске
Д) екіге [Д] 93-бет
152. Мұраланған тақ иесінің (монархтың) ешқандай заңдармен шектелусіз, өз қалауынша дара билік жүргізуі:
А) абсолюттік монархия
В) монархия
С) республика
Д) диктатура [А] 93-бет
153. Монархияның демократиялық ұстанымдармен біте қайнасқан басқару түрі:
А) абсолюттік монархия
В) республикалық басқару
С) диктатура
Д) конституциялық монархия [Д] 93-бет
154. Парламенттік және президенттік болып бөлінетін басқару түрі:
А) республикалық басқару
В) диктатура
С) анархия
Д) демократия [А] 94-бет
155. Парламенттегі орындардың көпшілігін сайлауда жеңіп алған партия немесе партиялар коалициясы басқаратын басқару түрі:
А) президенттік
В) абсолюттік
С) демократиялық
Д) парламенттік [Д] 94-бет
156. Президент рөлінің үстем болуы арқылы көрінетін басқару түрі:
А) парламенттік
В) диктатура
С) президенттік
Д) демократиялық [С] 94-бет
157. Бір қолға шексіз биліктің жинақталуы, заңды аяққа баса отырып, кұш көрсету арқылы мемлекет басқаруды жүзеге асыру:
А) республика
В) монархия
С) демократия
Д) диктатура [Д] 95-бет
158. Бір орталыққа бағынған бірнеше аумақтардан тұратын мемлекеттің құрылымын қалай атаймыз?
А) унитарлы мемлекет
В) федерациялы мемлекет
С) конфедерациялық мемлекет
Д) аралдық мемлекет [А] 95-бет

159. Бірнеше мемлекеттік түзілімдердің бірігіп, бір одақтық тұтастықты құрауынан тұратын мемлекеттік құрылу түрі:
А) конфедерация
В) федерация
С) республика
Д) монархия [В] 96-бет
160. Федерациялақы мемелекетті көрсетіңіз:
А) Франция
В) Жапония
С) АҚШ
Д) Польша [С] 96-бет
161. Ресей Федерациясында аумақтық-әкімшілік бірліктерден басқа, ұлттық белгілері бойынша түзілген қанша республика бар:
А) 20
В) 22
С) 24
Д) 21 [Д] 96-бет
162. Тәуелсіздігін сақтай отырып, өздерінің кейбір әрекеттерін үйлестіру үшін біріккен мемлекеттердің одағы:
А) федерация
В) унитарлы мемлекет
С) республика
Д) конфедерация [Д] 97-бет
163. Дүниежүзіндегі ең ірі конфедерация:
А) Ұлыбритания
В) Франция
С) Жапония
Д) Ресей [А] 97-бет
V тарау
§ 26
164. Белгілі бір әлеуметтік топтың, таптың ұлттың мүддесін қорғау үшін біріккен қоғамның белсенді және ұйымдасқан бөлігі:
А) партия
В) коалиция
С) бірлестік
Д) фракция [А] 97-бет
165. Партиялар неше түрге бөлінеді?
А) үшке
В) екіге
С) төртке
Д) беске [В] 99-бет
166. Латынның coalitio сөзінің мағынасы:
А) бірігу
В) қолдау
С) талдау
Д) таңдау [А] 100-бет
167. Қоғамдағы саяси белсенді адамдардың динамикалық ұйымы:
А) коалиция
В) саяси партиялар
С) федерация
Д) конфедерация [В] 100-бет
168. Биліктік құрылымдағы орнына қарай партиялар нешеге бөлінеді?
А) үшке
В) беске
С) екіге
Д) төртке [С] 100-бет
169. Латынның mandatum сөзінің мағынасы:
А) орын
В) куәлік
С) бірігу туралы құжат
Д) өкілетті куәландыратын құжат [Д] 100-бет
170. Түрлі әлеуметтік топтар өкілдерінің ортақ мүдделеріне қарай бірігуінің формалары мен түрлері қалай аталады?
А) қоғамдық партиялар
В) қоғамдық ұйымдар
С) коалициялар
Д) саяси партиялар [В] 101-бет
171. Қоғамдық бірлестіктерді басқаша қалай атаймыз?
А) үкіметтік ұйымдар
В) партиялар
С) үкіметтен тыс ұйымдар
Д) коалициялар [С] 101-бет
V тарау
§ 27
172. Менталитет сөзінің қазақша баламасы:
А) дін
В) діл
С) ақыл
Д) сана [В] 103-бет
173. Қоғамның саяси өміріндегі жаңа факторлар мен құбылыстарды үнемі саралап, ой елегінен өткізіп отыру:
А) саяси сана
В) саяси мәдениет
С) саяси сауаттылық
Д) саяси науқан [В] 103-бет
174. Халықтың, бұқараның құқықтары мен мүдделері үшін күрес:
А) оппозиция
В) менталитет
С) популизм
Д) популяция [С] 103-бет

175. Баспасөз, теледидар, радио өзге де дыбыс және бейне тарату құралдарының жиынтығы:
А) бұқаралық ақпарат құралдары (БАҚ)
В) журналистика
С) ақпарат
Д) жариялылық [А] 103-бет
176. Биліктің төртінші тармағы аталатын:
А) оппозиция
В) БАҚ
С) қоғамдық бірлестіктер
Д) коалициялар [В] 104-бет
V тарау
§ 28
177. Мемлекеттік биліктің бірлігін, жоғарылығын және дербестігін айқындайтын мемлекеттің мәні:
А) отар мемлекет
В) жартылай отар мемлекет
С) егемендік
Д) территориялық тәуелділік [С] 104-бет
178. «Қ.Р өзі демократиялық, зайырлы, құқықтық және әлеуметтік мемлекет ретінде орнықтыратыны» қандай мемлекеттік құжатта жазылған?
А) Қ.Р Егемендік туралы Декларациясында
В) Қ.Р Конституциясында
С) заңнамаларда
Д) нормативтік-құқықтық актілерде [В] 106-бет
179. Азаматтардың дін ұстануы еркіндігі мен діни мекемелердің мемлекеттен бөлектігі:
А) діни мемлекет
В) құқықтық мемлекет
С) зайырлы мемлекет
Д) атеистік мемлекет [С] 106-бет
VІ тарау
§ 29
180. Қоғамдық ортада адамдардың өздерін ұстау ережелерінің жиынтығын қалай атаймыз?
А) әлеуметтік нормалар
В) әлеуметтік заңдар
С) нормативтік қөұжаттар
Д) заңдар [А] 110-бет
181. Мемлекет тарапынан заңдастырылған және қадағаланатын, жалпыға бірдей міндетті нормалар жүйесі:
А) заң
В) құқық
С) Конституция
Д) әдет-ғұрып [В] 111-бет
182. Түрлі діндердің міндеттелетін қағидалары, ережелері, салттарының атауы:
А) әдет-ғұрыптар
В) ырымдар
С) діни нормалар
Д) заңдар [С] 111-бет
183. Ұзақ уақыт бойы адамдар арасындағы қатынастарды реттеу үшін қолданылып келген сенім ережелері:
А) діни нормалар
В) заңдар
С) нормативтік актілер
Д) ғұрып нормалары [Д] 111-бет
184. Құқықтың алғашқы элементі, адамның өмірлік қызметі үдерісіндегі өздерін ұстау ережелерінің үлгісі:
А) діни нормалар
В) заңдар
С) құқық нормасы
Д) ырымдар [С] 112-бет
185. Нормативтік жарлықтар қабылдау құқығына ие:
А) Парламент
В) Сенат
С) Үкімет
Д) Президент [Д] 113-бет
186. Нормативтік қаулылар қабылдау құұығына ие:
А) президент
В) парламент
С) үкімет
Д) министрліктер [С] 113-бет
187. Нормативтік бұйрықтар қабылдау құқығына ие:
А) министрліктер
В) парламент
С) мемлекеттік органдар
Д) президент [А] 113-бет
188. Нормативтік шешімдер қабылдау құқығына ие:
А) министрліктер
В) жергілікті мемлекеттік органдар
С) парламент
Д) президент [В] 113-бет
189. Француз революциясының негізгі құжаты – «Адам мен азамат құқықтарының декларациясы» құжаты қабылданған жыл:
А) 1789 жыл
В) 1780 жыл
С) 1798 жыл
Д) 1750 жыл [А] 115-бет
VІ тарау
§ 30
190. Төру ұғымы XVI ғасырға дейін қолданылып келді де, соның негізінде қандай заңдар жинағы қабылданды?
А) Жасақ
В) Төре бітігі
С) Жеті Жарғы
Д) Есім ханның ескі жолы [В] 115-бет
191. «Қанды қанмен жумас болар» деген сөздің авторы:
А) М.Х.Дулати
В) Ж.Баласағұни
С) М.Қашғари
Д) А.Йассауи [С] 116-бет
192. Халық арасында Шыңғыс ханның ұрпақтары қандай атқа ие болды?
А) мырза
В) төре
С) хан
Д) сұлтан [В] 117-бет
193. Шыңғыс ханның әйгілі заңдар жинағы:
А) «Төре бітігі»
В) Монғолдың құпия шежіресі
С) «Жасақ»
Д) Жарғылар [С] 117-бет
194. Қазақ қалаларын біріктірген Жәнібек ханның ұлы Қасым қабылдаған заңдар жинағының атауы:
А) «Есім ханның ескі жолы»
В) «Қасым ханның қасқа жолы»
С) «Жасақ»
Д) «Жеті жарғы» [В] 117-бет
195. «Қасым ханның қасқа жолы» заңдар жинағы қанша бөлімнен тұрды?
А) алты бөлімнен
В) жеті бөлімнен
С) бес бөлімнен
Д) сегіз бөлімнен [С] 117-бет
196. Қасым ханнан кейінгі құқықтық ғұрыптарды ретке келтірген заңдар жинағы:
А) Жеті Жарғы
В) Жасақ
С) Есім ханның ескі жолы
Д) Қасым ханның қасқа жолы [С] 118-бет
197. «Жеті Жарғы» құқықтық нормалар жинағын енгізген хан:
А) Есім хан
В) Абылай хан
С) Қасым хан
Д) Тәуке хан [Д] 118-бет
VІ тарау
§ 31
198. БҰҰ-ның Бас Асссамблеясы Адам құқықтарының жалпыға ортақ декларациясын қай жылы қабылдады?
А) 1945 жылы
В) 1948 жылы
С) 1950 жылы
Д) 1947 жылы [В] 120-бет
199. Декларация мәтінін неше топқа жіктеуге болады?
А) төртке
В) беске
С) үшке
Д) алтыға [С] 120-бет
VІ тарау
§ 32
200. Адам мен мемлекет арасындағы біріншісінің екіншісіне тәнділігін айғақтайтын құқықтық байланысты қалай атаймыз?
А) азаматтық
В) азаттық
С) тұлғалық
Д) нормативтік [А] 125-бет
201. Азаматтық алудың біріншісі қағидасын көрсетіңіз:
А) тегіне қарай
В) жеріне қарай
С) ұлттық немесе қан құқығы
Д) ата-анасы тегіне орай [С] 125-бет
202. Азаматтық алудың екінші түрін көрсетіңіз:
А) ұлттық немес қан құқығы
В) аумақтық немесе қан құқығы
С) жеріне қарай
Д) ата-анасы тегіне орай [В] 125-бет
203. Мемлекетке тәнділігімен айқындалатын заңды тұлға:
А) үкімет
В) парламент
С) азамат
Д) президент [С] 125-бет
204. Қ.Р Конституциясы адамды азаматтығынан айыруға, Отанынан қуып жіберуге тиым сала ала ма?
А) президент шешеді
В) қуып жібере алмайжы
С) белгілі жағдайларда рұқсат етіледі
Д) заңнамада қарастырылмаған [В] 126-бет
205. Қазақстан азаматы басқа бір мемлекеттің азаматтығын қатар алуы мүмкін. Адамның мұндай жағдайы қалай аталады?
А) азаматтығы жоқ адам
В) мемлекетте тіркелмеген адам
С) босқын
Д) қосарлы азаматтық [Д] 126-бет
206. Бипатрид дегеніміз:
А) босқын
В) азаматтығы жоқ адам
С) қосарлы азаматтығы бар адам
Д) мемлекетте тіркелмеген адам [С] 127-бет

207. «Қ.Р-ның азаматтық туралы» Заңының күшіне енген күні:
А) 1991 жылғы 16 желтоқсан
В) 1993 жылғы 28 қаңтар
С) 1995 жылғы 30 тамыз
Д) 1992 жылғы 1 наурыз [Д] 127-бет
208. Азаматтық алу үшін Қазақстанда кемінде қанша жыл тұру керек:
А) 5 жыл
В) 6 жыл
С) 9 жыл
Д) 10 жыл [В] 127-бет
209. Қ.Р-ның азаматтығына қабылдау туралы өтінішті кім қарайды?
А) парламент
В) президент
С) үкімет
Д) сенат [В] 127-бет
210. Азаматтықты куәландыратын құжат:
А) куәлік
В) аттестат
С) куәлік пен төлқұжат
Д) төлқұжат [В] 128-бет
211. Жеке басын куәландыратын төлқұжат неше жасқа толғанда беріледі?
А) 18
В) 20
С) 21
Д) 16 [Д] 128-бет
VІ тарау
§ 33
212. Заңның жоғарылығы, барлық азаматтардың заң алдында теңдігін қамтамсыз ете алатын мемлекет:
А) құқықтық мемлекет
В) азаматтық мемлекет
С) әлеуметтік мемлекет
Д) демократиялық мемлекет [А] 128-бет
213. Парламенттің төл қызметі:
А) атқару
В) заң шығару
С) сот
Д) халық атынан сөйлеу [В] 128-бет
214. Заң алдында адамдардың бәрі:
А) құқықтарға ие
В) тең
С) заңда көрсетілмеген
Д) тек ерекше жағдайларда тең құқықты [В] 130-бет
215. Билік неше ұстанымға бөлінеді?
А) үш
В) бес
С) төрт
Д) екі [А] 131-бет
216. Қ.Р Президентінің «Құқықтық жаппай оқытуды жүзеге асыру жөніндегі шаралар туралы» Жарлығы қай жылы шықты?
А) 1995 жылы 30 тамызда
В) 1995 жылы 21 маусымда
С) 1993 жылы 21 маусымда
Д) 1998 жылы 10 маусымда [В] 131-бет
217. Судьялардың тәуелісіздігін қамтамасыз етуге бағытталған шаралардың бірі:
А) жоғары жалақы мөлшері
В) судьялық жоғарғы мәртебе
С) олардың өмір бойына тағайындалуы
Д) шешім қабылдаудағы тәуелсіздік [С] 132-бет
218. Қ.Р Констиуциясына сай судья сот төрелігін іске асыру кезінде кімге бағынады?
А) президентке
В) парламентке
С) үкіметке
Д) Конституцияға [Д] 132-бет
VІІ тарау
§ 34
219. Унитарлы, федерация немесе конфедерация дегеніміз:
А) мемлекеттік құрылым түрлері
В) мемлекетті басқарудың формалары
С) заңдар түрлері
Д) қызмет түрлері [А] 134-бет
220. Монархия немесе республика бұл:
А) мемлекеттік құрылым түрлері
В) заңдар түрлері
С) мемлекетті басқарудың формалары
Д) нормативтік актілер [С] 134-бет
221. Мемлекеттің бас заңдар жинағы болып табылатын:
А) Адам құқығы туралы декларациясы
В) Конституция
С) Қылмыстық Кодексі
Д) Егемендік декларациясы [В] 135-бет
222. 1991 жылы 16 желтоқсанда Қ.Р Жоғарғы Кеңесінің қабылдаған заңы:
А) Егемендік туралы декларация
В) Қ.Р Конституциясы туралы
С) Қ.Р мемлекеттік тәуелсіздігі туралы
Д) ТМД-ны құру туралы [С] 135-бет
223. 1993 жылы 28 қаңтарда:
А) Егемендік туралы декларация қабылданды
В) ТМД құрылды
С) Қ.Р тәуелсіздігін алды
Д) Конституция қабылданды [Д] 135-бет

224. 1995 жылғы 30 тамызда қабылданған Конституцияның басты ерекшелігі:
А) Жоғарғы Кеңес қабылдады
В) бір қаралымнан қабылданды
С) негізгі авторы президент болды
Д) бүкілхалықтық референдум арқылы қабылданды [Д] 136-бет
225. Егер Президент Конституцияға өзгертулер мен түзетулер енгізу мәселесін Парламенттің қарауына беру туралы шешім қабылдаса, референдум…
А) өткізіледі
В) тек ерекше жағдайда
С) президент шешеді
Д) өткізілмейді [Д] 137-бет
226. Конституциямызға соңғы өзгертулер мен түзетулер қашан енгізілді?
А) 2007 жылы
В) 2008 жылы
С) 1998 жылы
Д) 2000 жылы [А] 137-бет
227. Қ.Р Конституциясы неше бап, неше бөлімнен тұрады?
А) 98 бап, 8 бөлім
В) 97 бап, 7 бөлім
С) 98 бап, 9 бөлім
Д) 98 бап, 10 бөлім [С] 137-бет
228. Қ.Р Конституциясының қай бөлімінде Қ.Р саяси сипаттама берілген:
А) ІІ бөлімінде
В) ІІІ бөлімінде
С) І бөлімінде
Д) IV бөлімінде [С] 137-бет
229. Қ.Р Конституциясының ІІ бөлімі қалай аталады?
А) «Президент»
В) «Парламент»
С) «Жалпы ережелер»
Д) «Адам және азамат» [Д] 138-бет
230. Қ.Р Конституциясының ІІІ бөлімі қандай лауазым иесіне арналған?
А) Парламенттің
В) Үкіметтің
С) Президенттің
Д) Сот және соттар төрелігіне [С] 138-бет
231. Қ.Р Конситуциясының IV бөлімі қай билік орнының жасақталуына тоқталған?
А) президенттің
В) парламенттің
С) үкіметтің
Д) сот және соттар төрелігіне [С] 138-бет
232. Қ.Р Конституциясының V бөлімі қалай аталады?
А) Президент
В) Парламент
С) Сот және соттар төрелігі
Д) Үкімет [Д] 138-бет
233. Қ.Р Конституциясының VІ бөлімі:
А) Конституциялық Кеңес
В) Президент
С) Парламент
Д) Сот және соттар төрелігі [А] 138-бет
234. Қ.Р Конституциясының VІІ бөлімі:
А) сот және соттар төрелігі
В) президент
С) парламент
Д) конституциялық кеңес [А] 138-бет
235. Қ.Р Конституциясының VІІІ бөлімінде не тұжырымдалған:
А) президент билігі туралы
В) жергілікті мемлекеттік басқару және өзін өзі басқару ережелері
С) парламент
Д) үкімет [В] 138-бет
236. Қ.Р Констиуциясының соңғы ІХ бөлімінде не туралы айтылған?
А) президент
В) қорытынды және өтпелі ережелер
С) парламент
Д) үкімет [В] 138-бет
VІІ тарау
§ 35
237. Куәгер тергеу үдерісінде, сотта айғақ болудан бас тарта ала ма?
А) бас тарта алады
В) бас тарта алмайды
С) заңда көрсетілмеген
Д) тек ерекше жағдайларда [А] 140-бет
238. Қ.Р Конституциясы бойынша белгілі бір дінге артықшылық беріледі ме?
А) беріледі
В) референдум арқылы шешіледі
С) берілмейді
Д) президент шешеді [С] 140-бет
239. Азаматтар діни қағидаларға сілтеме жасай отырып, заңды түрде тиісті міндетінен, мысалы, әскери міндетінен бас тарта ала ма?
А) бас тарта алады
В) бас тарта алмайды
С) тек ерекше жағдайларда
Д) ерікті түрде атқарылады [В] 140-бет
VІІ тарау
§ 36
240. Азаматтар неше жастан сайлауға құқылы болады?
А) 18
В) 20
С) 16
Д) 21 [А] 143-бет

241. Азаматтық борыштың актісі, сайлаудың шешуші кезеңі:
А) дауыс санау
В) таңдау жасау
С) дауыс беру
Д) дауыс беру учаскесіне келу [С] 144-бет
242. Қ.Р діни бағыттағы саяси партиялар құруға рұқсат етіле ме?
А) рұқсат етіледі
В) рұқсат етілмейді
С) заңда қарастырылмаған
Д) тек ерекше жағдайларда [В] 145-бет
243. Қоғамдық бірлестіктердің мемлекеттік органдар жұмысына араласуға құқығы бар ма?
А) құқығы жоқ
В) құқығы бар
С) партия ретінде тіркеліп араласуға құқығы бар
Д) заңда қарастырылмаған [А] 145-бет
VІІ тарау
§ 37
244. Материалдық тұрмыстық деңгейі орташа адамдар:
А) жоғарғы тап
В) орта тап
С) төменгі тап
Д) жекеменшік [В] 148-бет
245. Меншік құқығы неше түрге бөлінеді?
А) төртке
В) беске
С) үшке
Д) алтыға [С] 140-бет
246. Еңбекке қабілеті бар адамның өзіне ұнаған кәсіппен айналысып, өз еңбегінің жемісін көріп, өмір сүруге қажетті табыс табу құқығы:
А) еңбек ету құқығы
В) зейнетке шығу құқығы
С) еңбек демалысына шығу құқығы
Д) мерзімді еңбекақы алу [А] 149-бет
247. Жұмысқа орналасу үшін кәсіпорын азаматпен қандай шарт жасайды?
А) еңбек келісімін
В) еңбек шартын
С) кәсіпорын шартын
Д) өзара келісімді растайды [В] 150-бет
248. Қ.Р Еңбек кодексі бойынша жұмыстан бос уақыты:
А) өз еркімен демалатын уақыты
В) мемлекет пайдасына жұмыс жасайтын уақыты
С) бос уақыты
Д) еңбек ететін уақыты [А] 150-бет
VІІ тарау
§ 38
249. Салық төлеушілерден міндетті түрде жиналып алынатын ақшалай қаражат:
А) несие
В) салық
С) вексель
Д) акция [В] 153-бет
250. Төленетін салықтың мөлшерін және оны жинау ережелеріне өзгерістеренгізуге қандай мемлекеттік билік тетігі құзырлы?
А) Қ.Р Президенті
В) Қ.Р Парламенті
С) Қ.Р Соты
Д) Қ.Р Үкіметі [В] 153-бет
251. Республика азаматтарының конституциялық міндеті:
А) жоғары білім алу
В) мамандық иесі атану
С) Қ.Р қорғау
Д) ар-намысын қорғау [С] 153-бет
252. Ер адамдар қатарынан қанша жас мөлшері аралығында әскери қызметтен босатылады?
А) 16 жасқа толмаған және 50 жастан асқан ер адамдар
В) 18 жасқа толмаған және 50 жастан асқан ер адамдар
С) 20 жасқа толмаған және 50 жастан асқөан ер адамдар
Д) 16 жасқа толмаған және 63 жасқа толмаған ер адамдар [А] 154-бет
253. Әйелдер қатарынан қанша жас мөлшері аралығында әскери қызметтен босатылады?
А) 16 жасқа толмаған және 50 жастан асқан әйелдер
В) 18 жасқа толмаған және 40 жастан асқан әйелдер
С) 16 жасқа толмаған және 60 жастан асқан әйелдер
Д) 18 жасқа толмаған және 58 жастан асқан әйелдер [В] 154-бет
VІІ тарау
§ 39
254. Қазақстанда президенттік лауазым қай уақытта енгізілді?
А) Қ.Р тәуелсіздік алған соң
В) 1993 жылғы Конституцияға сай
С) 1995 жылғы Конституцияға сай
Д) КСРО-ның ыдырауы қарсаңында [Д] 155-бет
255. 1990 жылы сәуірде Қазақ КСР-і президенті қызметін тағайындау туралы заң қабылдаған орган?
А) Қазақ КСР Жоғарғы Кеңесі
В) Қ.Р Парламенті
С) Қ.Р Конституциялық Кеңесі
Д) Қазақ КСР-нің коммунистік партиясы [А] 155-бет
256. Латын тілінен аударғанда президент сөзінің мағынасы:
А) көсем
В) алда отырған, басқарушы
С) ұйымдастырушы
Д) жетекші [В] 155-бет
257. Елімізді президенттік басқару нысанындағы мемлекет деп, Президентті мемлекет басшысы деп жариялаған:
А) Қ.Р Егемендік туралы Декларациясы
В) Қ.Р 1993 жылғы Конституциясында
С) Қ.Р 1995 жылғы Конституциясында
Д) президенттің халыққа жолдауында [С] 155-бет
258. Президенттің заңды қабылдамай, пысықтай түсу үшін Парламентке қайтару құқығы:
А) эмбарго
В) импичмент
С) бойкот
Д) вето [Д] 155-бет
259. Вето сөзінің мағынасы:
А) тиым саламын
В) рұқсат етемін
С) заңдастырамын
Д) айналымға енгіземін [А] 156-бет
260. Халықаралық шарттарға заңды күш беру:
А) вето
В) импичмент
С) ратификация
Д) концессия [С] 156-бет
261. 2007 жылы 21 мамырда Қ.Р Конституциясына енгізілген өзгерістер мен толықтыруларға сай президент қанша жылға сайланады?
А) 7 жылға
В) 6 жылға
С) 4 жылға
Д) 5 жылға [Д] 156-бет
262. Қ.Р Президенті Қазақстан халқына жыл сайын не арнайды?
А) үндеу
В) сөз
С) жолдау
Д) құттықтау [С] 156-бет
263. Мемлекет өмірінің аса маңызды мәселелері бойынша бүкілхалықтық дауыс беру құқығы:
А) референдум
В) вето
С) сайлау
Д) демократиялық таңдау [А] 157-бет
264. Халық пен мемлекет атынан сөйлеуге құқылы:
А) Конституциялық Кеңес, Үкімет
В) Президент, Парламент
С) Президент, Үкімет
Д) Сот, Парламент [В] 158-бет
VІІ тарау
§ 40-41
265. Қ.Р заң шығару қызметін жүзеге асыратын ең жоғары өкілетті орган:
А) парламент
В) президент
С) сот
Д) үкімет [А] 159-бет
266. Парламент неше палатадан тұрады:
А) үш
В) бір
С) екі
Д) төрт [С] 159-бет
267. Қ.Р Парламентінің жоғарғы палатасы:
А) мәжіліс
В) сот
С) үкімет
Д) сенат [Д] 159-бет
268. Сенат депутаттарының өкілеттік мерзімі:
А) 6 жыл
В) 5 жыл
С) 3 жыл
Д) 2 жыл [А] 159-бет
269. Сайланған Сенат депутаттарының жартысы әрбір неше жыл сайын қайта сайланып отырады?
А) 5 жыл сайын
В) 3 жыл сайын
С) 2 жыл сайын
Д) 1 жыл сайын [В] 159-бет
270. Мәжілістің жалпы құрамы қанша депутаттан тұрады?
А) 100
В) 80
С) 107
Д) 200 [С] 159-бет
271. Мәжіліс депутаттығына сайлану үшін жас мөлшері қандай?
А) 25
В) 18
С) 30
Д) 35 [А] 156-бет
272. Депутаттардың ұйымдасқан тобы:
А) мәжіліс
В) сенат
С) фракция
Д) коалиция [С] 161-бет
273. Конституцияға өзгерістер мен толықтырулар енгізу мәселесін қай билік тармағы көтере алады?
А) парламент
В) үкімет
С) сот
Д) президент [Д] 161-бет

VІІ тарау
§ 42
274. Атқарушы биліктің жоғарғы органы:
А) үкімет
В) парламент
С) сот
Д) конституциялық кеңес [А] 165-бет
275. Үкімет басшысы:
А) сенатор
В) президент
С) премьер-министр
Д) бас прокурор [С] 168-бет
276. Үкімет өз қызметі бойынша кімнің алдында жауапты?
А) президенттің
В) парламенттің
С) соттың
Д) конституциялық кеңестің [А] 169-бет
277. Жергілікті мемлекеттік басқаруды жүзеге асыратын атқарушы орган:
А) мәжіліс
В) сенат
С) мәслихат
Д) жергілікті әкімшілік [С] 170-бет
278. Мәслихат жылына кемінде қанша рет сессияға жиналады?
А) 5 рет
В) 6 рет
С) 7 рет
Д) 4 рет [Д] 170-бет
279. Жергілікті атқарушы орган:
А) әкімшілік
В) сенат
С) мәжіліс
Д) мәслихат [А] 171-бет
VІІ тарау
§ 43
280. Қ.Р сот жүйесін құрайды:
А) жергілікті соттар
В) әскери соттар
С) Жоғарғы сот пен жергілікті соттар
Д) Жоғарғы сот [С] 172-бет
281. Судья жөніндегі қылмыстық істі тек қана республиканың қай органы қозғай алады?
А) президент
В) үкімет
С) конституциялық кеңес
Д) бас прокурор [Д] 174-бет

VІІ тарау
§ 44
282. Қ.Р Конституциясына ресми түсінік беруші бірден-бір орган:
А) Конституциялық Кеңес
В) Сот
С) Бас прокурор
Д) Президент [А] 177-бет
VІІ тарау
§ 45
283. Заңның дәл орындалуын жоғарыдан бақылауды іске асыратын орган:
А) сот
В) үкімет
С) прокуратура
Д) конституциялық кеңес [С] 179-бет
284. Қ.Р прокуратура органдары жүйесін қандай лауазым иесі басқарады?
А) Жоғарғы сот
В) Қ.Р Бас Прокуроры
С) Президент
Д) Премьер-министр [В] 180-бет
285. Прокуратура, ішкі істер органдары, тергеу органдары жинақталып келгенде – құқық қорғау органдарының қандай құрылымы болып табылады?
А) күш құрылымы
В) сот құрылымы
С) әділет құрылымы
Д) заң құрылымы [А] 183-бет
VІІІ тарау
§ 46
286. Адамдардың азаматтық құқық пен өзара міндеткерліктерді орнатуға, өзгертуге немесе тоқтатуға бағытталған әрекеттері:
А) келісім
В) мәміле
С) шарт
Д) міндеткерлік [В] 188-бет
287. Кінәсіздік презумпциясы дегеніміз не?
А) кінәлаушы кінәлінің құқық бұзғанын дәлелдей алмауы
В) заңға қайшы әрекеттер
С) кінәлаушы кінәлінің құқық бұзғанын дәлелдеуі
Д) жәбірленушінің куәгерлігі [С] 188-бет
288. Азаматтық құқық субъектісі болатын ұйымдар мен кәсіпорында қалай аталады?
А) жеке тұлға
В) азамат
С) кәсіпкер
Д) заңды тұлға [Д] 189-бет
VІІІ тарау
§ 47
289. 16 жасқа дейінгі жұмысшылар мен оқушылар үшін апталық еңбек уақытының ұзақтығы:
А) 24 сағат
В) 36 сағат
С) 40 сағат
Д) 20 сағат [А] 191-бет
290. 16 жастан 18 жасқа дейінгілерге апталық жұмыс уақытының ұзақтығы:
А) 24 сағат
В) 40 сағат
С) 36 сағат
Д) 20 сағат [С] 191-бет
291. Адамның құқығына, мүлкіне шектеу жасалатын (ақшалай айып, мүлкін тәркілеу) мемлекеттік мәжбүрлеу шарасы:
А) қылмыстық жаза
В) әкімшілік жаза
С) салық салу
Д) қоғамдық жұмыстарға тарту [В] 193-бет
VІІІ тарау
§ 49
292. Заң қылмыс деп танитын әрекет немесе әрекетсіздік:
А) жаза
В) айып
С) қылмыс
Д) кінә [С] 197-бет
293. Қылмыскердің қауіпті әрекетінен қауіп төндірушінің өзіне зардап шектіре отырып қорғануы:
А) қажетті қорғану
В) экссес
С) қорғану
Д) тиімді қорғану [А] 198-бет
ІХ тарау
§ 50
294. Адамдардың өзара және қоғаммен қатынастарын, өздерін ұстауын реттеп отыратын қоғамдыққ сананың формасы:
А) салт-сана
В) мораль
С) құқықтық нормалар
Д) заңдар [В] 170-бет
ІХ тарау
§ 51-52
295. Өзімшілдік, адамның жеке басының мүддесін басқалардың мүддесінен, қоғамдық мүддеден артық санауы:
А) эгоизм
В) альтруизм
С) вандализм
Д) оптимизм [А] 209-бет
296. Альтруизм дегеніміз:
А) жеке басының қамын ойлау
В) басқаларға қамқорлық етуге бағытталған адамгершілікті санат
С) зұлымдық
Д) ізгілік [В] 209-бет
Х тарау
§ 53
297. Мәдениетті қандай екі салаға бөліп қарау қалыптасқан?
А) рухани, діни
В) материалдық, адамгершілік
С) материалдық, рухани
Д) адамгершілік, діни [С] 213-бет
Х тарау
§ 57
298. Қарым-қатынастың бізге мәлім қанша жақтары бар?
А) үш
В) екі
С) төрт
Д) бес [А] 226-бет
Х тарау
§ 58
299. Тілдік белгілеріне қарай, қарым-қатынас неше түрге бөлінеді?
А) үшке
В) екіге
С) беске
Д) алтыға [В] 231-бет
300. Тіл стильдері өз ішінде нешеге бөлінеді?
А) екіге
В) үшке
С) төртке
Д) беске [А] 234-бет
Запись опубликована 10.10.2012 автором Редактор в рубрике Құқықтану.
Навигация по записям
← 7 санын қосу және азайтуДенсаулығыңды күтуге дағдылан! →
Тест тапсырмаларының жинағы. Орта мектептің 9 сыныбында жүргізілетін Адам.Қоғам.Құқық пәнінен: 2 комментария


title: Тренировочные задания по устной части ЕГЭ по английскому языку

extracted_text:
МБОУ « Лицей физики, матиматики, информатики № 40» при Ульяновском Государственном Университете

Тренировочные задания
для подготовки учащихся к сдаче
Единого Государственного Экзамена по английскому языку .
 Устная часть. Задания 1-2

Подготовила
Учитель английского языка
Высшая категория
 Никифорова Лариса Ивановна

Тренировочные задания
для подготовки учащихся к сдаче устного экзамена по английскому языку
Задание 1
Task 1. Imagine that you are preparing a project with your friend. You have found some interesting information for the presentation and you want to read this text to your friend. You have 1.5 minutes to read the text silently, then be ready to read it out loud. You have1.5 minutes or less to read it.
Text 1
These days, more and more people are trying extreme diets to lose weight quickly. Some people think these diets are great, but others think they are not good for you. Without a doubt, there are some advantages to these diets. Firstly, you can see results really quickly and this can keep youmotivated to lose more weight. Secondly, they encourage self-control, because you have to stay focused for the diet to work.On the other hand, there are some disadvantages to thesediets. To begin with, they can be difficult to follow, so you may give up easily and put weight back on quickly. Also, there are many restrictions. This means, you may not get enough nutrients to stay healthy. All in all, there are both advantages and disadvantages to extreme diets. Anyone who wants to lose weight should think about it very carefully and make sure they see a doctor before starting a diet.

Text2
Shopping in  is also famous for its Freshfood. Freshfood is a chain of food stores and very successful supermarkets which has grown tremendously in the twenty years since it was founded, and now it has branches in the High Streets of all the towns of any size in . In the beginning the stores sold only foodstuffs, but in recent years they have diversified enormously and now sell clothes, books, records, electrical and domestic equipment. The success of the chain has been due to an enterprising management and to attractive layout and display in the stores. It has been discovered that impulse buying accounts for almost 35 per cent of the total turn over of the stores. The stores are organized completely for self-service and customers are encouraged to wander around the spaciously laid out stands. Special free gifts and reduced prices are used to tempt customers into the stores and they can't stand the temptation.

Text 3
The  , which was designed by Othmar Ammann, joins Brooklyn to . It has a span of . The bridge is so long that the shape of the earth had to be taken into account by its designer. Two great towers support four huge cables. The towers are built on immense underwater platforms make of steel and concrete. The platforms extend to a depth of over  under the sea. These alone took sixteen months to build. Above the surface of the water, the towers rise to a height of nearly . They support the cables from which the bridge has been suspended. Each of the four cables contains 26,108 lengths of wire. It has been estimated that if the bridge were packed with cars, it would still only be carrying a third of its total capacity. However, size and strength are not the only important things about this bridge. Despite its immensity, it is both simple and elegant, fulfilling its designer's dream to create 'an enormous object drawn as faintly as possible'.

Text 4
Britain was originally a land of vast forests, mainly oak and beech in the Lowlands and pine and birch in the Highlands, with great stretches of marshland and smaller areas of moors. In the course of time, much forest land was cleared and almost all Lowlands outside the industrial areas were put under cultivation. Today only about 6 per cent of the total land area remains wooded.Extensive forests remain in eastern and northern  and in south-eastern and western . Oak, elm, ash, and beech are the commonest trees in , while  has much pine and birch. The  with thin soil are largely moorland with heather and grasses. In the cultivated areas that make up most of  there are many wild flowers, flowering plants and grasses.

Text 5
The fauna or animal life of  is much like that of north-western , to which it was once joined. Many larger mammals such as bear, wolf have been hunted to extinction, others are now protected by law. There are many foxes. Otters are common along rivers and streams, and seals live along much of the coast. Hedgehogs, hares, rabbits, rats and mice are numerous. Deer live in some of the forests in the Highlands of Scotland and . Some 230 kinds of birds live in , and another 200 are regular visitors, many are songbirds. The most numerous are blackbirds, sparrows and starlings. Robin Redbreast is the national bird of . The number of ducks, geese and other water fowl has diminished during recent years. There are many threats to wildlife and ecological balance around the coast. The biggest threat to the coastline is pollution. Even much-loved  is not officially safe. More than 3.500 million tons of industrial waste is pumped into the  every year.

Text 6
Ozone layer or ozonosphere, region of the stratosphere containing relatively high concentrations of ozone , located  above the earth's surface. Ozone in the ozone layer is formed by the action of solar ultraviolet light on oxygen. The ozone layer prevents most ultraviolet (UV) and other high-energy radiation from penetrating to the earth's surface but does allow through sufficient ultraviolet rays to support the activation of vitamin D in humans. The full radiation, if unhindered by this filtering effect, would destroy animal tissue. Higher levels of radiation resulting from the depletion of the ozone layer have been linked with increases in skin cancers and cataracts and have been implicated in the decline of certain amphibian species. In 1974 scientists warned that certain industrial chemicals, could migrate to the stratosphere. Damage to the ozone layer can also be caused by sulfuric acid droplets produced by volcanic eruptions.

Text 7
The newspaper printing is a rather unusual activity since each day the newspaper material is prepared a new. Newspaper includes editorial board work the following functions: getting the right news, writing it in the form of an article, selection of the best items for the print, and displaying the selected copy in the paper. All these tasks are performed by journalists, editors and rewrite men, photographers and makeup editors responsible for the issue of the paper.Thus, the newspaper reporting starts with collecting information for the paper. However, journalism does not stop here. Newspapers and magazines publish a great deal of stories, not only news items or political stories, for example, stories of humourous or some other type. Such essay-type articles may be called human interest stories. Besides, newspapers carry many items on sports, personalities of today as well as stories on science, art and technology. Rather popular are also the reports about the flights of astronauts and space research matters in general.

Text  8

We spend great part of our lives at our jobs, so choosing a right career is one of the most important decisions you will make in your life. Many students finish high school and begin college without a clear idea of what they want to do in future. Part of the problem is the size of the job market itself. With so many kinds of jobs (2000) how can you tell which will interest you? Some of occupations are already overcrowded. In old industries there may be little need for new workers, while new and growing industries will offer jobs now and in the future. Therefore, it is extremely important to explore your choice of occupations from every angle, collect as much information as you can. But above all you must evaluate yourself. Find out where your interests and talents lie.. First start with yourself, make a list of your interests, talents and abilities.. By concentrating on a few, or on one you may surprise yourself at how good you can get.

Text 9
Foreign languages are absolutely necessary for people nowadays. More and more people of different professions decide to study foreign languages in order to raise their professional level. Making business nowadays means the ability to speak at least one foreign language . English is the language of business correspondence, many foreign newspapers and magazines, and communication between people of different nationalities all over the world.  foreign literature in the original, understanding foreign films without translation, making friends with people of other nationalities may make our intellectual and cultural horizons wider. Foreign languages often bring new perspectives in career and private life. Many aspects of our Life, like science, entertainment, business, studying became international. Many Russians decide to receive good education, start their career or just spend some time abroad. Upon returning to  they are able to share their knowledge, experience and information gained abroad with their colleagues and friends.

Text 10
What was the family life like in ancient Scandinavia? Most Viking male population was allround handymen, but some had special skills. You could find boat-builders, potters, leatherworkers and smiths.
Most Viking men knew how to handle a boat and most of them could fight if they had to, to protect the family or to support their chief. Women were known to work at home and bear responsibility for household chores. They baked bread, did spinning and weaving, turning sheep wool into cloth and items they would wear. They looked after their children, made the family's clothes and cooked two meals which most families had daily. On the farm, women milked the cows and made cheese. Viking children helped their parents and did not attend school. However, they were not illiterate. They learned Viking history, religion and law from stories and songs, not from books. By the age of 15 or 16 they were considered adults. It was common for girls' fathers to choose their future husbands.
Стратегия выполнения задания на экзамене
Вначале бегло прочитайте его, постарайтесь понять общую идею текста
Прочитайте текст сначала шепотом, а затем вслух.
• При втором чтении, читая вполголоса, мысленно делите предложения текста на смысловые части (синтагмы).
Обратите внимание на запятые, они подсказывают, что тон интонации идёт наверх.
Точка в конце предложения показывает на движении тона вниз.
Обращайте внимание на слова, трудные для произношения.
Не торопитесь при чтении текста, выдерживайте средний темп речи.
Следите за долготой гласных звуков и четко произносите звонкие и глухие согласные, чтобы не исказить смысл слова ( Ship- sheep, fool-full, bat-bad)

Обратимся к критериям оценки первого задания.
Их можно найти в конце демонстрационной версии экзамена по английскому языку на сайте www.fipi.ru.
За первое задание максимально выставляется 1 балл при соблюдении следующих условий:
 Речь воспринимается легко;
 Отсутствуют необоснованные паузы;
 Соблюдены фразовое ударение и интонационные контуры, слова произнесены без нарушений нормы;
Допущено не более пяти фонетических ошибок, в том числе одна-две ошибки, искажающие смысл.
Для получения максимального балла за первое задание необходимо
поставить перед собой следующие задачи:
1.Важно чётко разобраться с транскрипцией и основными правилами
чтения на английском языке.
2.Следует ежедневно приучать себя читать вслух тексты из учебников.
Если текст имеет звуковое сопровождение, это значительно облегчит
подготовку: можно читать и слушать одновременно, делать паузы и повторять.
3.При возможности следует читать с экрана компьютера и параллельно записывать то, как вы читаете текст. Затем запись нужно проанализировать и сверить с образцом, в том числе и звуковым.
4.Можно завести словарик трудных слов, чтобы еженедельно возвращаться к их чтению и написанию.

Задание 2
Task 1. Study the advertisement. You are considering going on a tour of
European cities and now you'd like to get more information. In 1.5 minutes
you are to ask five direct questions to find out about the following:
Dates of the departures – даты отправления
• What are the dates for the departure? (обратите внимание не только на порядок слов, но и на определённый артикль)
When can I depart?
When can I leave?
if breakfast is included – включён ли завтрак (обратите внимание на частицу if(«ли»), она часто появляется в данном задании) и предполагает общий вопрос
• Is the breakfast included? (обратите внимание на определённый артикль)
The breakfast is included, isn’t it?
buying the ticket online – возможно ли купить билет онлайн
• Can I buy the ticket online?
number of city tours – число экскурсий
• What is the number of city tours?
How many tours will I have? (how many относится к исчисляемому существительному tours)
discounts for students – скидки для студентов/школьников
 Are there any discounts for students? (обратите внимание на появление any в вопросе с оборотом is/are there …)
Have you got any discounts for students?
Are discounts available for students? (обратите вниманиена слово available /ə'veɪləbl/ – «доступный»;  «имеющийся в распоряжении, наличии»).

Уточним, что нужно сделать:
 Вам нужно позвонить и получить необходимую информацию о предстоящем посещении того или иного места (это может быть отель, спортивный центр, бассейн, языковая школа, город, страна).
 Вы должны задать пять прямых (direct) вопросов. Это значит, что вы должны просто задать вопросы, ничего дополнительно не объясняя, не пытаясь дать вводные замечания, не здороваясь и не прощаясь с собеседником.
 У вас есть 1,5 минуты на подготовку.
Каждый из пяти пунктов для постановки прямого вопроса будет появляться на экране отдельно. У вас будет 20 секунд, чтобы задать вопрос, после чего на экране появится задание для второго вопроса и так далее.
Стратегии выполнения Задания 2
С ЧЕГО НАЧАТЬ
Рассмотрите предложенную иллюстрацию и определите, что она рекламирует
КАК СФОРМУЛИРОВАТЬ ВОПРОС
 Определите тип вопроса ( if/whether - общий, вопросительные слова – специальный)
 Помните, что общий (Yes\No) вопрос задается с восходящей (rising)
интонацией, а специальный (Wh-) c нисходящей (falling) интонацией.
 При отсутствии вопросительных слов, помните, что
Слово Time/date предполагает When/What are the dates /What time …?
E.g   When is the date of departure?
        What are working hours?
        What time does the train start?
Слово Place /location предполагает Where…?
e.g   Where is your office situated?
         Where is your centre  located?
         Where is the swimming pool?
Слово duration предполагает How long…?
Слово availability предполагает Is/are there…?
Слово Price /costпредполагает How much…?
e.g What is the price of the course?
       How much does it cost?
       How much is this book?
Определите время (tense), которое необходимо использоват выберите соответствующий вспомогательный глагол
Используйте короткие и чѐткие формулировки

Task 2. Study the advertisement
Welcome to Holiday Inn,

You are considering visiting the place and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out the following:
1) hotel location
2) availability of rooms
3) if there is any extra charge for room service
4) meals options
5) availability of price reduction for early booking

Task 3. Study the advertisement

You are considering enrolling for the course and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out the following:
1/ availability of courses
2/ course duration
3/dates of course
4/what is included in course program
5/ availability of students discounts

Task 4. Study the advertisement

You are considering visiting a place and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out the following:
1/ availability of tours
2/dates of 4-Day tour
3/cost of family package
4/if there are special requirements
5/if special clothes is needed

Task 5. Study the advertisement

You are considering visiting the exhibition of Egyptian Art and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out the following:
1/ exhibition location
2/entrance fee
3/working hours
4/ availability of students discounts
5/if it is necessary to arrive in advance

Task 6. Study the advertisement

You are considering  working in the café during your summer holidays and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out the following:
1/ variety of students jobs available
2/if any skills or qualifications are required
3/what kind of introductory training is provide
4/ salary  prospects
5/how to apply

Task 7. Study the advertisement

You are considering  booking a table  in the café and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out the following:
1/ availability of table for 4 persons for Friday evening
2/ if reservation is free
3/ which fish dishes are on the menu
4/variety of drinks
5/who sings on Friday

Task 8. Study the advertisement

You are considering  renting a flat and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out the following:
1/ availability of flats for rent
2/location of flat
3/what conveniences the flay has
4/public transport connection
5/ availability of discounts if paid 1 year ahead

Task 9. Study the advertisement

You are considering  joining the sport club and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out the following:
1/ variety of courses on offer
2/ availability of swimming pool
3/what joining fee is
4/possibility to freeze membership
   5/ availability of students discounts

Task 10. Study the advertisement

You are considering  booking a flight and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out the following:
1/ whether  Russian Airlines fly to
2/ availability of flight on 3d October
3/price for Tourist Class ticket
4/if there is any discounts for students
5/ payment options

Источники
 http://yes-books.ru/files/EGE.pdf
http://catchenglish.ru/
http://www.native-english.ru/.
www.fipi.ru.
 А.И. Немыкина А.В. Почепаева «ЕГЭ  Устная часть Сборник Тестов»
       ООО « Лэнгвидж 360», Copyright 2014
        ,В Мишин « Английский язык . Единый государственный экзамен.
          Устная часть» М., Просвещение


Конспект урока по литературному чтению Паустовский "Стальное колечко"


Итоговый контрольный срез по математике за 1-ый класс


title: План-конспект СД "В мастерской художника-декоратора"

extracted_text:
      В мастерской  художника-декоратора.

      Цель: знакомство с профессией «художник-декоратор».

      Задачи:

      1.Расширить представления о театре как виде искусства;

      2. Воспитывать  эмоционально  –  положительное  отношение   к  театру,
      развивать вербальную и невербальную речь.

      3.Совершенствовать умения детей создавать продукт своими руками,

       поощрять стремление к  импровизации  при  самостоятельном  воплощении
      детьми художественных замыслов (изготовление декораций).

План:
   1. Подготовка к восприятию темы:
Звонок 3 раза.
Воспитатель: Что бы это значило? Сколько раз прозвенел звонок?
Где звонок звенит 3 раза?
Воспитатель:
«Театр открывается,
К показу все готово.
-Проходите, не зевайте
В зрительном зале места занимайте,
Какие  знаете  виды  театра,  называйте.»
 Дети проходят, поочередно  называют  виды  театров.
(теневой, пальчиковый, варежковый, перчаточный…)
Повторить правила поведения в театре.
2.Вопросы для обсуждения:
Повторить правила поведения в театре.
-Ребята, а вы любите ходить в театр?
А зачем люди ходят в театр?
-Молодцы! Но для некоторых людей это работа?
Знаете ли вы театральные профессии? Давайте поиграем
  игра «Угадай, кто?»
 3.Показ презентации «Знакомство с театром».
 Человек какой профессии  изображен на экране? (слайд)
Что делает артист?
Что делает актер на сцене в кукольном театре? Кто водит  кукол?  Догадались,
кто? (кукловод) (слайды)
Без костюма можно дети превратиться, скажем  в ветер?
Или в речку, иль грозу?
Или в бабочку, осу?
Кто поможет нам друзья?-
Жесты, мимика лица!
Что такое мимика? ответы детей.
 Конечно, без сомнения,
Бывает разное настроение.
Его я буду называть,
А вы попробуйте его показать!
Предлагаю побыть в роли актеров.
Игра «Мимика»
  Возьмите   зеркало,  посмотрите  в  него  и   покажите:  «доброго  гнома»,
«веселого Петрушку», «грустного Пьеро»,  «плаксивую  принцессу»…)
-А теперь пришла пора, общаться жестами да, да!
Я вам слово говорю, а в ответ я жеста жду!
 Игра Общаемся жестами».
4.Продолжаем игру «Угадай, кто?»
Человек  какой  профессии изображен на экране? (слайд)
Что делает гример? Зачем он актерам гримирует лицо?
Обобщение.
5.Кто изображен на экране?
Рассказ воспитателя о профессии  театрального художника-декоратора.
(показ слайдов).
Воспитатель предлагает детям стать художниками-декораторами и отправиться  в
свои мастерские.
6.Физкультурная пауза.
7. Беседа.
Показ  не оформленной ширмы.
Вопросы: Как нужно оформить ширму, чтобы показать сказку детям?
 Как называется  сказка?  Назовите  героев.  Какой  вид  тетра  выбрали  для
показа? В какое время года происходил  сюжет?  Какие  декорации  нам  нужны?
(деревья,  снег).  Какие  материалы  будем  использовать  для   снега,   для
деревьев?
Предлагаю разделиться и отправиться всем на свои рабочие места.
8.Самостоятельная работа детей. (звучит музыка)
9.Рефлексия. Будет ли детям младших групп понятно, что  действие  происходит
в зимнем в лесу? Что предстоит сделать нам теперь? (начать репетировать).

        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                  «Детский сад общеразвивающего вида № 26»

                                План-конспект
                  СД с детьми старшего дошкольного возраста
                    «В мастерской художника-декоратора».

         Подготовила:
                                       Воспитатель 1 квалификационной
                                       категории
                                       Соколова Ирина Васильевна


extracted_text:
Занятие к 1 сентября во 2 классе "Доброта спасет мир!"
Цель:
формирование нравственного качества личности – доброты.
Задачи:
• Расширить у учащихся значение понятий «добро» и «доброта»;
• раскрыть нравственное содержание понятия «доброты»;
• познакомить с закономерностями проявления «добро» и «доброта» в характере человека и в окружающей жизни;
• показать учащимся необходимость целенаправленного воспитания в себе доброты, побудить их к этому;
• дать нравственную оценку добрым поступкам.
• способствовать развитию объективного отношения к повышению уровня самооценки;
• воспитывать и развивать у детей чувство товарищества, взаимопомощи.

Оборудование: толковые словари, конверты с заданиями, таблички с названиями поступков, мешочек с сердечками.
Предварительная подготовка:
Дети делятся на две группы и рассаживаются за два больших стола.
Ход мероприятия.
Учитель:
«Доброе утро!» –
Скажешь кому-то,
И будет ему
Очень доброе утро,
И день будет добрый,
И добрые встречи,
И добрый, конечно,
Опустится вечер.
Как важно и нужно,
Чтоб сразу с утра
Тебе пожелали добра.
(О. Бундур )

Я желаю вам добра и думаю, что наше общение будет приятным и полезным.
А начнем мы его с задания.
У вас на столах конверты. Возьмите конверт №1. Вам необходимо составить фразу, подходящую к вступительному стихотворению. Но будьте внимательны: не все слова вам пригодятся.
(Сделай, мир, добрее!, солнце, цветок, дерево, небо, облака)

Какая фраза у вас получилась?

Ученики:
«Сделай мир добрее!»

Учитель:
Вы уже догадались, на какую тему мы с вами будем сегодня говорить?
Ответы детей

Верно, мы будем говорить о добре, о добрых поступках.

Учитель:
Доброта... Добро... Что же это такое?
У вас на столах лежат толковые словари. Откройте их и найдите, что значит слово «добро» и «доброта»

ДОБРО - 1. Нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок. Желать добра кому-н. Не к добру (предвещает дурное; разг.). Сделать много добра людям. Поминать добром (вспоминать с благодарностью, с хорошим чувством). Не делай добра, не увидишь зла(посл.). («Толковый словарь русского языка»)

Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. (Словарь Ожегова)

Учитель:
Доброта – это очень важное, нужное качество, без которого человек не может называться человеком.

С чем можно сравнить добро?

С солнцем, весенней радугой, яркими, красивыми цветами, мамой, улыбкой, семьей, другом, красотой, лаской, теплом, счастьем, весельем, жизнью, любовью, праздником, радостью, смехом.

Это всё хорошее, красивое, всё положительное, полезное.

Ученик:
Что такое доброта?
Вымыть миску у кота,
Напоить водой цветок
(Он ужасно одинок),
Починить сестре игрушку,
Пропустить вперёд старушку,
Грусть лечить любви словами,
Помогать усталой маме,
А девчонке незнакомой
Донести портфель до дома.
От тепла и доброты
Распускаются цветы,
Согревает всех она,
Словно лучик из окна.
(И. Полюшко )
Учитель:
Если бы мы смогли потрогать это качество, то какое оно было бы на ощупь?

теплое, мягкое, нежное, приятное, пушистое.

Учитель:
А вы знаете, что слово «добро» очень древнее, оно является исконно русским словом. Доброжелательность всегда ценилась русским народом, которые издавна с благодарностью воспевают всё доброе, сделанное во имя людей. Даже в древней азбуке буква «Д» называлась «добро».
Именно поэтому оно живо до сих пор, оно вечно. Это подтверждают народные пословицы.

Ученики:
- Без добрых дел нет доброго имени.
- Жизнь дана на добрые дела.
- От добра добра не ищут.
- При солнышке тепло, при матушке добро.
- Доброе слово и кошке приятно.
- Худо тому, кто добра не делает никому.

Учитель.
Добро, доброта - понятия удивительные. Они сближают людей, как ничто другое.

Как вы думаете, с чего начинается добро?

С доброго слова.

Учитель.
Доброе слово может нас приободрить, вселить в нас уверенность, согреть душу.
Возьмите конверт №2. В нем незаконченные фразы и лист с «волшебными словами». Впишите на листик подходящее по смыслу слово.

1 группе
Растает ледяная глыба от слова доброго ....... «Спасибо»
Когда бранят за шалости, мы говорим ....... «Прости, пожалуйста»
И во Франции, и в Дании на прощание говорят: ....... «До свидания!»
Посиди со мной сестра почитай мне, ....... будь добра.

2 группе
Забыл я книжку принести! За это ты меня ....... прости.
Печально сказали мы дяде Никите: «За чашку разбитую нас ....... извините».
На меня отцу не жалуйся, я прошу тебя: ....... «Пожалуйста».
Если больше есть не в силах, скажем маме мы: ....... «Спасибо»

Ученики зачитывают получившиеся фразы.

Учитель:
А вы часто употребляете добрые слова?

Но только ли добрые слова нужны людям? Только ли по количеству добрых слов, которые произносит человек, можно судить о том, добрый он или нет?
Внимательно послушайте стихотворение.

Ученик:
Закон доброты
Подумайте сами, ребята,
случается так почему –
котенка один обижает,
другой лечит лапку ему.

Один воробья из рогатки
старается сбить наповал,
другой, чтобы выходить пташку,
с земли воробья подобрал.

Один ранит палкой лягушку,
в костер ее тащит живьем,
а кто-то из лужи-ловушки
мальков перенес в водоем.

Подобных примеров немало,
подобных поступков не счесть.
Закон доброты правит жизнью,
у всех доброта в сердце есть!
(Е. Андреева)

Учитель:
Так по каким же действиям человека можно судить о том, добрый он или нет?

По добрым поступкам человека.

Учитель:
Ребята, а вы когда-нибудь совершали добрые поступки?
Подумайте и запишите, какие добрые дела вы делали в классе, дома, на улице, в транспорте, на природе.
Каждый ваш добрый поступок я буду класть в Мешочек доброты.

Дети записывают на сердечках свои добрые дела, зачитывают и кладут в мешочек.

Учитель:
Посмотрите, какой у нас полный мешочек получился, мы его оставим в классе и будем продолжать наполнять нашими добрыми поступками.

Добрые поступки – это лекарство, спасение от всего дурного. Чем больше мы будем делать добра, тем больше его будет в нас оставаться.

Добрые слова…Добрые поступки…. А добрый человек…
Что он такого делает, что мы его называем добрым?

ответы детей

Ученики:
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда,
Рвануться на выручку нужно,
В любую минуту всегда.

На клумбе цветок, его листья повисли.
Грустит он … о чём? Угадал его мысли?
Он хочет напиться. Эй, дождик, полей!
И дождик спустился из лейки твоей.

А что же сестрёнка скучает в сторонке?
Волшебное что-нибудь сделай сестрёнке!
И ты обернулся ретивым конём-
Галопом сестрёнка помчится на нём!

Хоть мама ещё не вернулась с работы,
Не трудно узнать её думы, заботы.
«Вернусь, хорошо бы пошить, почитать…
Да надо с уборкой возиться опять».

И ты совершаешь великое чудо-
Пол засверкал, засияла посуда!
И ахнула мама, вернувшись, домой:
- Да это, как в сказке, волшебник, ты мой!

Учитель:
Почему мама назвала мальчика «волшебником»?

Мальчик совершал хорошие поступки.

Учитель:
А в жизни бывает разное, посмотрите сценку определите добрые и плохие поступки.

Сценка.
Обсуждение.

Учитель:
Давайте продолжим копить добрые дела. К доске прикреплены таблички с добрыми и плохими поступками. Вы подходите по очереди к доске и снимайте таблички с обозначением плохих поступков до тех пор, пока на доске не останутся только определения хороших поступков.

Брать без спросу чужие вещи.
Заботиться зимой о птицах.
После игры убирать в положенное место игрушки, книжки, цветные карандаши.
Не помогать взрослым.
Дёргать за хвост собак или кошек
Бросать камни в птиц.
Обижать тех, кто младше и слабее.
Не уступить место в автобусе.
Ломать ветки деревьев и кустов.
Помогать там, где нужна моя помощь;
Заботиться о близких;
Выручать друзей в беде;
Улыбаться тем, с кем общаешься;
Защищать тех, кто слабее.

Учитель:
Что бы вы еще хотели добавить к написанному на доске?

Ответы детей.

Наши добрые поступки помогут сделать мир добрее? Почему?

Ученик:
Давайте станем чуть добрее,
Не будем злиться на других.
Жить с добрым сердцем веселее.
Ценить друзей, любить родных.
Мы все зависим друг от друга,
Плоха ли жизнь иль хороша.
Дождь за окном, кружит ли вьюга -
С добром всегда светла душа.

Учитель:
Чтобы радость людям дарить, надо быть добрым. В каждом из нас есть
маленькое солнышко. Это солнышко – доброта. Она очень нужна и вам
самим, и близким вам людям, и вашим друзьям, и просто тем, кто вас окружает.

Встаньте, пожалуйста. Закройте глаза и представьте, что на вас солнышко льёт свои тёплые лучики. Под его лучами вы становитесь добрее, умнее, внимательнее друг к другу.
вытяните ручки, как лучики, пошлите солнечные приветы маме, папе и всем близким людям, пожелайте мысленно им здоровья и радости. И ещё пошлите добрые лучики всем людям Земли: пусть они любят друг друга и берегут мир.
А теперь соединим ручки, создадим солнечный круг, подарим его друг другу.

Дарите всем по солнышку
Частичку света, доброты
Слова любви и нежности
Дарите людям как цветы.
(продолжают держаться за руки)

Делать добро очень приятно и радостно. Правда? Да! Молодцы!

Ученики читают по 2 строчки:
Добрым быть довольно просто!
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета.
Надо только добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
И завертится Земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
Добрым быть довольно просто!
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.

Учитель:
Спешите делать добро приветствием, сердечным словом поддержки, душевным поступком. Пусть для вас и для всех окружающих мир станет добрым, мягким, живым и пушистым.


Презентация "Деревья и кустарники: знакомые и неизвестные, здравствуйте!"


title: Тестовая работа "Искусство в жизни современного человека"

extracted_text:
Тестовая работа по  теме «Искусство в жизни современного человека»
1.Найдите лишнее. Пространственные виды искусства:
а) архитектура;
б) музыка;
в) скульптура;
г) живопись.

2.  Сравните картины Д. Веласкеса «Менины» и П. Пикассо «Менины».                Какая из них создана современным автором?

3. Что из перечисленного не относится к временному искусству:
а) графика;
б) музыка;
в) поэзия.

4. Главная тема искусства во все времена:
а) человек;
б) пейзаж;
в) натюрморт.

 5.Назовите трёх художников, которых считают «титанами» эпохи Возрождения.

6. Кто из художников не является пейзажистом:
а) И. Шишкин;
б) И. Левитан;
в) В. Боровиковский;
г) А. Саврасов.

7. Какому художнику принадлежат слова «Воображаю, какая прелесть теперь у нас на Руси – реки разлились, оживает всё. Нет лучше страны, чем Россия… Только в России может быть настоящий пейзажист».

8. И. Куинджи, П. Чайковский, К. Моне, А. Вивальди, Ф. Гайдн, Ф. Рокотов. Распределите фамилии в две колонки.

9. Какое событие послужило поводом для создания А. Рублевым иконы «Троица»?

10. Кто является  создателем Третьяковской галереи в Москве?


Презентация "Путешествие по Африке" 2 класс


title: Нормы отметок и оценивания учащихся в 1 - 4 классах

extracted_text:
Нормы оценок по литературному чтению.

Классификация сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более двух);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения
слов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Особенности организации контроля по чтению.
             Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа "закончи предложение", "найди правильный ответ", "найди ошибку" и т.п.
          Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
          Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения "про себя" проводится фронтально или группами.

2-й класс.
Оценка "5" ставится ученику, если он:
понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами .
читает плавно целыми словами (трудные слова по слогам) во 2 полугодии;
верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую
знакам препинания в конце предложения;
умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка "4" ставится ученику, если он:
понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает целиком;
допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении интонации конца предложения;
правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;
знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их сам.
Оценка "3" ставится ученику, если он:
осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя;
читает отрывисто по слогам, темп чтения - не менее 10 слов в минуту (1полугодие);
читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 25 слов в минуту (2 полугодие);
допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает паузы между словами и предложениями;
пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;
знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.
Оценка "2" ставится ученику в том случае, если он:
читает по буквам, темп чтения - менее 25 слов в минуту; не понимает содержание прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя;
при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного. (В 1 полугодии  неудовлетворительные оценки по чтению не выставляются; во II полугодии они выставляются в тех редких случаях, когда ученик устойчиво испытывает большие трудности в усвоении программы начальных классов).

3-й класс.
Оценка "5" ставится ученику, если он:
понимает смысл прочитанного, читает правильно целыми словами, слова сложной слоговой структуры прочитывает по слогам (1 полугодие):
читает целыми словами (2полугодие);
читает текст выразительно, соблюдает логические ударения и паузы;
самостоятельно делит небольшой текст на части, выделяет главное, передает содержание прочитанного, грамматически правильно строит свою речь;
понимает смысл слов в контексте, самостоятельно находит в тексте слова и выражения, используемые автором для изображения действующих лиц и описания природы;
твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.
Оценка "4" ставится ученику, если он:
читает текст осознанно, выразительно, целыми словами, отдельные трудные слова - по слогам (1полугодие);
читает целыми словами, допускает 1-2 ошибки в словах, в соблюдении пауз и логических ударений (2 полугодие);
допускает 1-2 негрубые ошибки при передаче прочитанного, при делении текста на части, нахождении нужных эпизодов рассказа по заданию учителя;
правильно понимает основной смысл прочитанного, но выражает его неточно;
знает наизусть стихотворение, выразительно читает его, но допускает незначительные ошибки (повторы, длительные паузы и др.).
Оценка "3" ставится ученику, если он:
читает по слогам и только отдельные слова читает целиком (1 полугодие);
переходит на чтение целыми словами, допускает 3-5 ошибок - замена, пропуск, перестановка букв, слогов, слов и постановка ударений в словах (2 полугодие);
последовательно передает содержание прочитанного, выделяет главную мысль, делит текст на части с помощью наводящих вопросов учителя, при пересказе нарушает последовательность изложения, допускает речевые ошибки, исправляет их только с помощью учителя, воспроизводит наизусть стихотворение, но знает его нетвердо, читает монотонно.
Оценка "2" ставится ученику, если он:
читает монотонно, по слогам (1полугодие);
читает по слогам, только отдельные слова читает целиком (2 полугодие);
допускает более 6 ошибок;
искажает содержание прочитанного, не может выделить основную мысль прочитанного и разделить текст на части с помощью дополнительных вопросов;
при чтении наизусть не полностью воспроизводит текст стихотворения.

4-й класс.
Оценка "5" ставится ученику, если он:
читает осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности
(1 полугодие);
читает бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию (2 полугодие);
полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейший план, выявляет основной смысл прочитанного;
самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое);
знает и выразительно читает наизусть стихотворение.
Оценка "4" ставится ученику, если он:
читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (1 полугодие);
читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (2 полугодие),
делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз, составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);
самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;
читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.
Оценка "3" ставится ученику, если он:
читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, (1 полугодие);
читает целыми словами, недостаточно выразительно, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок (2 полугодие);
передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др. с помощью наводящих вопросов учителя.
воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он:
читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное
( 1полугодие),
не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок (2 полугодие);
пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;
не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить
главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;
при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.

          При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.
          Оценка за чтение должна выставляться на основе устного ответа и самостоятельного чтения ученика. Объем прочитанного на оценку должен быть не менее:
в 1-м классе - 1/4 страницы,
во 2-м классе -1/3 страницы,
в 3-м классе -1/2 ,
в 4-м классе 3/4 страницы учебной книги для чтения.
           При выставлении оценки по чтению необходимо ее мотивировать и постоянно поощрять детей в овладении правильным навыком чтения и умением работать с текстом.
          Итоговые проверки навыка чтения проводятся три раза в год; входной контроль, в конце I и II полугодий.