title: Конспект урока "Формы земной поверхности" 4 класс

extracted_text:
ТЕМА УРОКА: Формы земной поверхности
Цели урока:
Формирование представлений о формах земной поверхности.
Задачи урока:
Образовательные:
Познакомить детей с основными формами земной поверхности;
познакомить со строением холмов и гор
Развивающие:
Создать условия развития для познавательной активности детей, умения выражать свои мысли, рассуждать.
Развитие умения анализировать и делать выводы, отстаивать свою точку зрения, умения применять накопленные знания;
Создать условия для расширения кругозора детей.
Воспитательные:
Воспитывать экологическую культуру школьников.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Место урока в учебном плане: 3 урок по теме "Путешествия".
Методические приемы: словесные (беседа, рассказ), наглядно-демонстрационные: (объяснительно-иллюстративные).

Формы работы на уроке: самостоятельная, фронтальная, работа в парах.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
Строить речевое высказывание.
Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
Личностные УУД:
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
Способность к самооценке или взаимооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Формировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Ход урока
I. Организационный момент.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Интересные вопросы
Ожидают смельчаков.
Пожелаю всем удачи.
Выходите!
Кто готов?
II. Проверка домашнего задания.
Посмотрите на доску!
УЧИТЕЛЬ. УСТНЫЙ ОПРОС:
Объясни, что такое горизонт?
Что такое линия горизонта? Покажи на рисунке линию горизонта.
 ( Линия становится пунктирной)
Покажи на рисунке-схеме названия сторон горизонта. Объясни, как стороны горизонта располагаются относительно друг друга.
(Появляются названия сторон горизонта по щелчку.)
Как называется прибор для определения сторон горизонта?
Назови и покажи, из каких частей он состоит. Объясни и покажи, как им пользоваться.
 (Рисунок компаса, предохранитель, магнитная стрелка, корпус- по щелчку).
- Для чего нужен компас? Кто им пользуется?(путешественники)

Ребята сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А для того чтобы узнать на чём мы будем путешествовать нам понадобятся знания сторон горизонта и умение внимательно слушать и четко выполнять мои задания.
На партах лежат листы в клетку.
Начертите маршрут путешественника. Найди начальную точку, если 1 клетка - это путь, который путешественник проходит за 1 час:
«Путешественник вышел из точки А и шел 1час на север, 7 часов на восток,1час на юг,1 на запад,8 на юг. Затем он сделал привал( с точки В) и отправился дальше:14 часов на запад, 1 час на север, 1 час на восток,4 часа на север,3 часа на восток. Здесь он переночевал (в точке с) и отправился дальше: 1 час на север, 1 час на запад,1 час на север,4 часа на восток, 1 час на юг,1 час на запад,1 час на юг,3 часа на восток, 3 часа на север,1 на запад. И вернулся домой.»
--Рисунок какого транспортного средства у вас получился? (паровоз)
Ребята так на чем мы отправимся путешествовать?(На паровозике)

Паровоз на доску.
Физкультминутка(для глаз)
III. Постановка проблемного вопроса.
Прежде чем отправиться в наше путешествие давайте вспомним
Правила путешественника

1.Будь внимателен и не отвлекайся.
2.Точно выполняй задания
3.Будь дисциплинированным

«Правила путешественника»:
(Вывешиваются на доску)
Правила у нас с вами есть. А без чего не может ребята обойтись каждый путешественник?
-Компаса и карты.
Компас есть
А вот и карта.
-Перед вами карта. Как она называется? ( физическая карта России.)
На любой карте есть условные обозначения
--Что на карте обозначено синим цветом ?Зеленым? Коричневым?
Действительно на карте синим цветом показаны океаны, моря, реки, озера, зеленым равнины, горы коричневым.
На какие 2 группы можно разделить эти слова?
1.Вода (океаны , моря, реки, озера)
2.Суша (равнины, горы) (Слайд 6)
--На чем мы с вами будем путешествовать? (на паровозе с вагонами)
--По какой поверхности можно путешествовать на паровозе? ( по суше, по горам и равнинам)
- Как вы думаете, какая будет тема урока ? ( горы и равнины.)
Тема урока- Горы и равнины- это основные формы поверхности земли.
--Что бы вы хотели узнать о формах поверхности земли?
Фиксируется на доске:
1. Что такое горы и равнины?
2.Из каких частей состоят горы?
3.Какие горы и равнины есть на территории нашей страны?

VI .«Открытие» учащимися новых знаний
--Что же относится к основным формам земной поверхности?
(Равнины и горы)
--Что такое горы?
(ответы детей)
--Давайте проверим, правильное ли определение горам мы дали.
Работа с толковым словарём.

--Попробуйте найти в словаре что такое горы?
--На какую букву будем искать?
--Что такое гора?
(Рис. гор и равнин на партах детей)
--Рассмотрите картинки.

--Разделите на группы:
1. Горы
2.Равнины
(На доску прикрепляются рисунки)

--Чем похожи горы и равнины?(участок земной поверхности, суша, покрыты растительностью)
--Чем отличаются?(сильно возвышается , ровная поверхность)
Горы - очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью.
Чем похожи?
Чем отличаются?
Высота гор бывает разной. Одни из них возвышаются на несколько сотен метров, другие - на несколько километров! А как красивы горы!
На вершинах гор очень холодно и лежит снег.
Работа с картой.
-Откройте физическую карту России в учебнике с. 90-91.
Каким цветом обозначают горы на карте? (коричневым)
-Найдите на ней горы.
- Какие горы вы нашли на карте? ( Уральские и Кавказские горы.)
-Кто-нибудь из вас был в горах?
- Основная горная область Кавказа - Большой Кавказ - грандиозное горное поднятие, состоящее из многочисленных хребтов. Он тянется с северо-запада на юго-восток. Приближаясь к Кавказскому хребту с севера, еще за 200 километров видишь на южной стороне горизонта очертания Эльбруса который белеет в ясное утро над равниной. Высота Эльбруса 8848 метров. Это самая высокая гора.
(Находим на карте, показываем)
Растительность Кавказских гор - это сложный мир, в котором высота играет большую роль. Подъем на каждые 200 метров в горах означает понижение температуры на 1-2 градуса. Поэтому, двигаясь по направлению к заоблачным высотам, мы наблюдаем быструю смену растительности и попадаем, наконец, в область вечных снегов, где мороз и метели так свирепствуют, как и на Крайнем Севере нашей страны.
-Северный Кавказ - один из главных курортных центров России. Анапа - самый большой детский курорт с удобным песчаным пляжем.
-Другой крупнейший курорт - Кавказские Минеральные Воды на Ставрополье.
-Уральские горы издавна считались естественной границей, разделяющей две части света - Европу и Азию . Эти горы не высоки. лишь несколько вершин достигают полутора тысяч метров над уровнем воды.
- Почему Уральские горы являются естественной границей?
Физкультминутка (подвижная)
Учитель рассказывает про равнины.
Равнина - ровный участок земной поверхности, занимающий большую площадь и имеющий небольшие различия по высоте.
Учитель показывает с изображением "Холмистой и плоской равнины".
Вы видите изображения двух равнин, попробуйте определить, чем они различаются? (Высотой).
- Равнины бывают плоские и холмистые.
- Что вы видите на первой картинке? (Холмистая равнина.)
- На второй? (Плоская равнина).
-Объясните, почему равнины получили такие названия? (Плоская равнина имеет ровную поверхность, на холмистой равнине есть возвышения.)
Работа с картой.
- Найдите на карте все равнины на территории нашей страны, назовите их. (Восточно-Европейская, Западно - Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье.)
Ученик показывает на карте.
- Обратите внимание каким цветом показаны равнины на карте. (Равнины на карте обозначены зеленым или светло-желтым цветом).
-Почему Среднесибирское плоскогорье обозначено на карте желтым и зеленым цветом? (Есть возвышения-холмы).
--Что такое холм?
Холм- это возвышенность на равнине.
--Соберите картинку.
У холма есть вершина, склон, подошва.
-Что такое вершина? подошва? склон?
(Разбирается многозначность слова подошва)
(Подошва (или подножие) - самая низкая часть холма, это место, где он начинается; вершина - самое высокое место. Между вершиной и подошвой находится склон. Он может быть пологим и крутым.)
--Как вы думаете, а у горы есть вершина? Склон? Подошва?
--Покажите на рисунках.
V. Итог урока. Рефлексия
Я знаю
Я узнал
-О чем хотели узнать на уроке?
-С какими формами земной поверхности вы познакомились? (Горы и равнины)
-Что такое горы? Равнины?
(Дети собирают определения 1в-горы,2в-равнины)

- Какие бывают равнины? (Плоские и холмистые).
-Какая форма земной поверхности называется холмом? (возвышения на равнине).
- Какие горы нашей страны вы можете назвать? (Уральские и Кавказские).
- Какие равнины вы знаете? (Восточно-Европейская, Западно - Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье.)
- Как вы оцените свою работу на уроке. Комфортно вам было на уроке?

Раскрасьте «Ладошку» в такой цвет который характеризует ваше настроение на уроке и выберите свой уровень активности. Приклейте «Ладошку»на вагончик.
Ребята выполняют задания и приклеивают «Ладошки» на вагончики.
V. Домашнее задание.
1)Нарисовать гору и подписать её части
2)По желанию подготовить сообщение о горах или равнинах России.
3)Страницы в учебнике 78-81.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект ОУД "Мы идем в театр"

extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей  группе

Өткізу күні/Дата проведения:
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: «Коммуникация»
Пән/Предмет: «Драма»
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Новогодние подарки для друзей»
Тақырыбы/Тема: «Мы идем в театр»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитание дружеских взаимоотношений.
2.Дамытушылық развивающая: Развитие  интереса  и желания играть (роль «кассира», «билетера», «зрителя»).
3.Оқыту- обучающая: Закрепление  правила  поведения в общественных местах (театре); умение соотносить движение со словом, выразительно передавать образы героев.
Совершенствование грамматического строя речи, диалогической формы речи.
Педагогикалық технологиялар /педагогические технологии:  здоровьесберегающие,игровая, коммуникативная.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение:картинки музыкальных инструментов,картинки гроев сказочных,куклы бибобо.
Көптілділік (полиязычие): театр-theatre-театр, оркестр- orchestra-оркестр, музыкалық аспаптар-musical instrument-музыкальные инструменты.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы

1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент
Ребята, вы любите театр? А знаете, кто работает в нем?
Сегодня я вас приглашаю на экскурсию в театр и хочу познакомить с теми, кто там работает.
2. Негізі бөлімі/основная часть
Игра «Мы идем в театр»
Итак, проходите в здание театра. Не один спектакль не обходится без музыки. Она бывает разная: тихая, громкая, волшебная.
Звучит музыка. Исполняет музыку оркестр. Какие музыкальные инструменты вы знаете?
Я познакомлю  вас с другими инструментами (металлофон, кастаньеты, маракасы).
Давайте послушаем шум дождя на металлофоне, стук копыт на кастаньетах, шум ветра на маракасах.
Переходим в другую комнату – гримерную.  В этой комнате гримируют актеров, накладывают грим, делают прически. Например можно нарисовать усы кошке (показывает на ребенке, раскрасить зеленым цветом лицо для лягушки, а клоуну сделать большие губы и брови (показывает на мальберте)
А сейчас продолжим экскурсию по театру.
Это ребята костюмерная. Как вы думаете, почему эта комната так называется?
Действительно здесь хранятся костюмы к разным спектаклям, и костюмер бережно ухаживает за ними. Интересно, например, чей это элемент костюма? (Это нос бабы яги).
 А это? (Это борода Деда Мороза).
А этот элемент? (Это уши кошки).
Сейчас я предлагаю кому-нибудь превратиться в медведя и сказать слова: «Сяду на пенек, съем пирожок» с соответствующей интонацией. Из какой сказки этот персонаж?
Достаю бороду и предлагаю одному ребенку изобразить старого человека, а другому с помощью маски, показать лису из сказки «Колобок» и произнести хитрым голосом фразу: «Какой ты пригоженький, да румяненький, сядь ко мне на носок, да пропой еще разок.»
Молодцы ребята! Стоит надеть какой-нибудь элемент костюма, и ты уже не Маша или Сережа, а герой любимой сказки.А сейчас мы входим в зал, где происходит главное действие.
Посмотрите ребята в руках у меня сказка «Рукавичка». Назовите героев этой сказки. Как вы думаете, почему все звери смогли поместиться в рукавичке? Ребята давайте мы покажем эту сказку на сцене. Но сначала надо подготовиться давайте сделаем разминку перед выступлением.
Игра «Тень-тень-потетень»
Настольный театр «Рукавичка»
На роли выбираются дети проводится инсценировка.

3. Қорытынды/итоговая часть
Вот и закончилась наша экскурсия по театру. Вам понравилось? Давайте, еще раз вспомним кто работает в театре?
На память вам, будущим актерам, дарю маски зайчиков.


title: Школьная олимпиада по математике 4 класс 2019 уч. год

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
            «Средняя общеобразовательная школа № 91»  г. Кемерово

                     Школьная олимпиада   по математике

                                   4 класс

       Составитель:

                           учитель начальных классов

                            Латышева Ирина Викторовна

                                 г. Кемерово
                                    2019

                                 Задание №1

Найди и подчеркни числа
1.Найди  запись числа семьсот четыре тысячи шесть.
   706 404, 706 440, 704 006
2.Найди число, в котором 8 единиц 1 класса и 6 единиц II класса.
   8006, 806, 6008
3.Найди число, в котором 7 десятков тысяч и 90 единиц.
   7090, 70 009, 70 090
4.Найди число, за которым в ряду чисел следует число 8400
   8401, 83 999, 8399
5.Найди число, которое представляет с сумму слагаемых:
      6000 + 300 + 70 + 5.
   60 375,6375,600 375
6.  Определи, сколько всего сотен в 700400.
   700, 7004, 400

                                 Задание №2
Реши задачv с пояснением:
Два путешественника идут по  одной  и  той  же  дороге  в  одном  и  том  же
направлении. Первый находится на 8 км впереди другого и идет со скоростью  4
км/ч, скорость второго - 6 км/ч. У одного из путешественников  есть  собака,
которая именно в тот момент, когда мы начали наблюдать за ними, побежала  от
своего хозяина к другому путешественнику (ее скорость 15  км/ч).  Затем  она
вернулась к хозяину и опять побежала  к  другому  путешественнику.  Так  она
бегала от одного к другому до тех пор, пока путешественники не  встретились.
Нужно узнать, какой путь пробежала собака.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________

                                 Задание №3
Как за три взвешивания отвесить на чашечных весах 700г крупы, если есть
только одна гиря в 100г?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________
__________________________________________________________________

                                 Задание №4
Реши  задачv:
Три подружки договорились к  праздничному столу купить12   пирожных.  Первая
купила 5 пирожных, вторая - 7, а третья вместо своей  доли  пирожных  внесла
12р.  Как подружкам разделить между собой эти деньги, чтобы  всем  потратить
поровну?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________

                                 Задание №5

Вместо звездочек вставь числа и реши:

    **43                                              ***  7
        **                                              **    5*
  *57*9                                               5*
****2                                                 **
******                                                 0

                                 Задание №6

Как переложить две палочки, чтобы получилось пять одинаковых квадратов?

                      Ответы к олимпиаде по  математике

Задание №1
1.704006
2. 6008
3. 70 090
4. 8399
5. 6375
6. 7004
Задание №2
1) 6-4=2(км/ч)- скорость сближения
2) 8:2=4(ч.)- путешественники встретятся
3) 15*4=60(км) – пробежала собака
Ответ: 60 км

Задание №3

 гиря 100г       крупа 100г               гиря 100г       крупа 200г
      гиря 100г          крупа
                                                          крупа 100г
                             крупа100г         400г

                                      крупа 200г

Задание №4
1)12:3=4(п.) – надо купить
2)12:4=3(руб.) – цена одного пирожного
3) 3*5=15(руб.) – заплатила первая подружка
4)3*7=21 (руб.) – заплатила вторая подружка
5)15+21=36(руб.) – заплатили первая и вторая подружка
6) 36:3=12(руб.) – должна заплатить каждая подружка
7)15-12=3(руб.) -  доплатила первой подружке
8) 21-12=9(руб.) - доплатила второй подружке
Ответ: 3 руб., 9 руб.

Задание №5
       х5243                                         _406   7
             43                                             35    58
    + 15729                                              _ 56
     20972                                                 56
     225449                                                  0

Задание №6

Литература:
1.Максимова, Т. Н. Олимпиадные задания 3-4 классы. / Максимова Т. Н. / -
М.: Вако, 2009
 2.Королёва, Е. В.Предметные олимпиады в начальной школе. /Королёва, Е.В./
- М.: Арктик, 2005


title: Экологический проект "Синичкин календарь"

extracted_text:
МДОУ детский сад комбинированного вида № 22 « Золотой ключик»

Экологический проект
«Синичкин календарь»

Подготовила воспитатель: Лисицына Ольга Борисовна

Экологический проект
«Синичкин календарь»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Вид: информационно-творческий
Продолжительность: краткосрочный( первые 2 недели ноября )
Участники: воспитатель, дети старшей группы, родители воспитанников.
Значимость заявленной проблемы:
Совершенно не так давно в Российской федерации возник природоохранный праздничный день «Синичкин день». Отмечается он 12 ноября. Хроника данного торжества удаляется собственными корнями в далекое прошлое. Согласно общенародным традициям и исследованиям, именно к этому времени синицы, ощущая  стужу, прилетают с лесов поближе к зданиям  и домам человека и ожидают поддержки с их стороны. Люди стали замечать, в случае если пернатые возникают около жилища цельными косяками,  это означает,  что скоро настанут морозы. А ещё наши предки определяли погоду  по птицам, в случае если птица свистит – будет ясный  день, в случае если пищит – быть ночному холоду, если большое количество синиц в кормушках – к вьюги и снегу. Наименование «синица» происходит совсем никак не от цвета оперения данных птиц, как многие полагают. Название данные пернатые приобрели из-за распевания звонких песен, которые походят  на трезвон колокольчика. Также установлено, что  синицы приносят пользу человеку, а для того чтобы они и далее имели возможность  приносить пользу, следует о них подумать в зимний период.
Проблема:
Зачастую в старшем дошкольном возрасте ребята не обладают достаточными понятиями о зимующих птицах, кроме того они  не знают как посодействовать птицам уцелеть в зимний период.
Цель:
Воспитание у воспитанников и их родителей осознанной привычки подкармливать  птиц в зимний период, развитие познавательного интереса, ответственного отношения к птицам.
Задачи:
1. Познакомить детей с очередным народным праздником;
2. Формировать у них представления о синицах, особенностях их внешнего вида, поведения, питания.
3. Формировать  у них желание  заботится о братьях наших меньших, быть ответственными за них.
4. Обучение изготовлению экокормушек.
5. Содействовать формированию эмоциональной активности и отзывчивости.
Прогнозируемые итоги:
Дети приобретут понятия о природоохранном празднике;
Восполнят знания о зимующих птицах;
Будут знать как и зачем нужно заботится о птицах.
Продукт проекта:
Обобщение опыта детей по экологическому проекту .
Систематизация информации и оформление презентации.
Оформление и представление материала, накопленного в рамках проекта. Лепбук « Синица»
Итоговое событие:
Презентация. Изготовление экокормушек совместно.
I этап ( подготовка)
1. Выбор и изучение материалов  согласно этой проблеме.
2. Создания плана проекта.
3. Формирование комплексно - тематического планирования воспитательно - образовательной деятельности.
4. Выбор дидактических игр.
5. Дискуссия с родителями   по проблемам  по внедрения проекта.
2. Реализация проекта:

Работа с родителями:

Материал « Зимующие птицы ».
 Консультирование  « Покормите птиц зимой ».
Организация выставки аппликаций и рисунков.
III этап:
Оформляется проект в виде презентации.
Трансляция результатов проекта на веб-сайте для родителей и всех желающих.
 Производство  экологических кормушек и развешивание на участке детского сада.
Фотоальбом « Синички- невелички».
Выводы:
В ходе реализации проекта дети наблюдали за синицами, изучали особенности внешнего вида и повадки птиц. Узнали ,чем питаются птицы.

Список используемой литературы
1 Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми дошкольного возраста.
(практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ) – Воронеж: ТЦ «Учитель»,
2 Борейко В. Е. Экологические традиции, поверья, религиозные воззрения славянских и
других народов. – Т. 1 –Серия: природоохранная пропаганда. Вып.10 – СПб., 2010 г.
3 Гальцова Е.А. Сценарии развлекательных мероприятий для дошкольников: праздники,
шоу, программы, игры, конкурсы, театрально – массовые представления – Волгоград :
4 Николаева С. Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. . М :
5 Соколова Ю. А. Игры и задания на интеллектуальное развитие ребенка.- М.: Эксмо,
6 Сорокина Л. В. Тематические игры и праздники по экологии: Методическое пособие. –
7 Шаронов А. В. Атлас – справочник «Все о птицах», 2007 г.


title: Классный час "Путешествие к памятникам героям Великой Отечественной войны города Каменск-Уральского" 2 класс

extracted_text:
Конструкт классного часа
ПМ.03 Классное руководство
Яцюк Елизавета Олеговна
Класс: 2«Д»
Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна
Тема: Путешествие к памятникам героям Великой Отечественной войны города Каменск-Уральского.
Форма:  игра-путешествие с элементами проектной деятельности.
Триединая цель:
∙Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, интерес к истории города , чувство гордости за свою Родину; позитивное  эмоционально- ценностное  отношение к памяти о героических подвигах  через путешествие по памятникам города Каменск-Уральского ; самоопределение.
∙Развивающая:  развивать коммуникативные  (умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками), регулятивные  (целеполагание, прогнозирование ,волевая саморегуляция,овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи); познавательные  (овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения в процессе создания газеты, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной  форме.
Образовательная: обогатить знания о памятниках героям  Великой Отечественной Войны  города  Каменск-Уральского
План:
1.Организационный момент
2.Мотивационно-целевой этап
3. Основной этап
4.Познавательно-исследовательская  деятельность. Создание газеты «Вечная память героям войны»
5. Рефлексия.
Ход  классного часа


title: Конспект ООД "Зимние загадки Снежной королевы"

extracted_text:
Программное содержание:

Образовательная область: «Познавательное развитие». Формирование элементарных  математических представлений.

Интеграция с областями: «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Цель:
-систематизировать и закрепить математические представления детей подготовительной группы,
-сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднений под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля.
Задачи ООД:

Образовательная:

-закрепить понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10;
-продолжать закреплять состав числа «7»;
- продолжать учить измерять длину предметов с помощью линейки;
-совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур;
-закрепить навыки ориентировки  на листе бумаги;

Развивающая:

-развивать психические  процессы: слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, воображение, сообразительность;
-развивать произвольное внимание;
-развивать социальные навыки: умение работать индивидуально и в паре, договариваться, учитывать мнение партнера, вовремя предложить свою помощь.

Воспитательная:

-воспитывать личностные качества у каждого ребенка: любознательность, целеустремленность, устойчивость интереса к знаниям и умениям, самостоятельность;

1
Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: конверт с письмом, коробка-посылка, в которой находятся задания, металлофон, карточки с цифрами от 1 до 10,
снежки из картона разрезанные пополам с цифрами с заданием на состав числа «7»,  лист бумаги в клетку с домиком - картинкой, карточки-схемы для моделирования из счётных палочек с изображением снежинки, ёлочки и сосульки.

Раздаточный материал :тарелочки с цифрами от 1 до 10 на каждого ребёнка, простые карандаши с ластиком, счётные палочки, листы бумаги с нарисованными снежками, сосульки из картона, линейки на каждого ребёнка, листы в клетку на каждого ребёнка с фигуркой. Фигурки сердечек на каждого ребёнка в качестве поощрения.

Ход деятельности:

I. Организационный момент
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас сегодня необычное утро! К нам пришли гости и мы должны их поприветствовать. Но сначала, мы с вами разбудим наши глазки, ручки и ножки. (Воспитатель проводит утреннюю настройку на занятие)
«Утреннее приветствие»
Доброе утро, глазки! Вы проснулись?    Дети гладят себя по глазкам
Да – Да –Да!                                               Делают бинокль из рук
Доброе утро, ручки! Вы проснулись?     Дети гладят руки
Да, да , да                                                   Хлопают в ладоши
Доброе утро, ножки! Вы проснулись?   Гладят ноги
Да, да, да                                                   Топают
Доброе утро, гости!                                 Поворачиваются к гостям
Всем привет!                                            Поднимают руки вверх и хлопают

	Воспитатель: Ребята, вы ничего не чувствуете? Стало как-то холодно? Надо проверить, хорошо ли закрыто у нас окно. Я проверю, а вам предлагаю сесть на свои места.
Воспитатель проходит к ширме и достаёт конверт  с посылкой.
	Воспитатель: Ребята, как вы думаете для  кого это письмо с посылкой? Давайте прочитаем.

2
 Дети читают, что написано на конверте. Кому:«Детям подготовительной группы №5 «Солнышко» От кого: от «Снежной королевы».

Воспитатель читает письмо.
Здравствуйте, дети!
Уже много лет я живу в своём ледяном дворце. У меня есть волшебное зеркало, которое рассказывает мне, как живут дети, что они любят, во что играют, как ведут себя. Но вот однажды, оно мне рассказало о самых добрых, дружных детях подготовительной группы№5 «Солнышко». Но больше всего меня удивило, что они еще и умные! И мне ужасно захотелось проверить их. Действительно ли они такие умные? Посылаю вам мои зимние задания, если вы с ними справитесь, то обещаю, что никогда больше не буду забирать детей к себе и превращать их добрые сердца в лёд!
Снежная Королева
Воспитатель: Ребята, вы готовы выполнять задания? (Да)
Воспитатель достаёт  карточку из коробки

II. Основная часть

Задание 1  «Построй цифры в ряд».

На доске выкладывает карточку с цифрой 1. Читает стих и задание на карточке:
Случай странный,
Случай редкий,
Цифры в ссоре! Вот те на!
Со своей стоять соседкой
Не желает ни одна!
Сейчас льдинки вам будут загадывать загадки.
Воспитатель за ширмой ударяет по металлофону 3 раза.
Воспитатель: Сколько звуков вы услышали? (Три) Какой цифрой мы обозначим число три? Где нужно расположить цифру три?
 Выходит ребёнок, ставит цифру 3 на доске на некотором расстоянии от цифры 1. Воспитатель просит детей назвать предыдущие и последующие числа к числу 3. Потом спрашивает: «Почему вы назвали эти числа?» (Два меньше трёх на один, четыре больше трёх на один). Дети обозначают числа 2 и 4 цифрами и ставят их в числовой ряд. Аналогичные задания выполняются с числами 6 и 9. Дети за столами выстраивают цифровой ряд, называют числа по порядку.
3
Воспитатель: И так ребята, с первым заданием мы справились. Достаю следующее
 Задание 2. «Математические снежки»
 Воспитатель читает следующее задание на демонстрационном листе со снежками «Состав числа 7»
«Предлагаю поиграть в мою любимую игру «Снежки». Но снежки необычные, математические. Задание : впиши нужную цифру во вторую половинку снежка, чтобы получилось число «7»

У каждого на столе листок с заданием. Дети выполняют на местах, воспитатель на доске. Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы! Справились и с этим заданием!
Задание 3   «Найди самую длинную сосульку»
«Интересно, ребята, как вы будете измерять сосульки? Что вам понадобится?
(линейка).
Дети измеряют с помощью линейки сосульки.  ( у каждого ребёнка сосульки 8см, 10см, 12см)
Задание 4
«Ребята, вы догадаетесь, какое моё любимое время года? (Зима). Конечно! Предлагаю вам немножко отдохнуть от моих заданий».
Физкультминутка
«Зимушка-зима»
Здравствуй Зимушка-зима!       (кланяемся)
Что в подарок принесла?           (разводим руки в стороны)
Белый снег пушистый,               (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)
Иней серебристый                       (встаём, поднимаем руки вверх)
Лыжи, санки и коньки,              (имитируем движения лыжников и конькобежцев)
И на ёлке огоньки!                     (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)
Воспитатель: Мы немного отдохнули. Вы готовы дальше выполнять задания? (Да).

4
Задание 5
«Снежные загадки». Карточки схемы со снежинкой, ёлочкой.
Воспитатель читает загадки. Дети отгадывают. Воспитатель достаёт отгадку (схему). Условие Снежной Королевы сделать из счётных палочек точно такую же снежинку, ёлочку.

Покружилась звёздочка
В воздухе немножко
Села и растаяла
на моей ладошке
(снежинка)
Стою в тайге, на одной ноге,
Сверху шишки, снизу мишки,
Зимою и летом зелёного цвета,
Платьице в иголках, а называют меня…(ёлкой)

Если снег на крышах тает,
То сестрицы вырастают,
Эти зимние сестрёнки
Холодны, прозрачны, звонки.
(сосулька)

Задание 6  Игровое упражнение «Заморожу»

Воспитатель читает задание: « Я пообещала вам, ребята, что больше не буду
никому вредить. И хочу вас проверить, какие вы заботливые и отзывчивые. Сейчас вы должны помочь птичкам и зверятам попасть в их домики, чтобы я их не заморозила.
  « Поставьте фигурку в правый верхний угол – 3 клетки влево – 2 клетки вниз – 1 клетка вправо – 4 клетки вниз – 3 клетки влево»
После выполнения, воспитатель достаёт карточку с домиком. (Дети проверяют).

III. Итог
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы сегодня старались, выполнили все задания Снежной Королевы. Я думаю, что она сдержит своё обещание. Какое задание было самым трудным? Какое задание было самым интересным? А как вы думаете, кто сегодня особенно старался  выполнять задания? (отмечают самых активных детей).
В конце занятия, воспитатель достаёт сюрпризный мешочек с сердечками от Снежной Королевы и раздаёт детям.

5


Презентация "Велосипед. Когда изобрели велосипед?"


title: Промежуточная контрольная работа по математике за 1 полугодие 6 класс (уч. Никольского)

extracted_text:
Багдулина Светлана Сергеевна
учитель математики
МБОУ «Средняя школа №63» г.Ульяновск

Промежуточная контрольная работа за 1 полугодие
6 класс
вариант
1. Упростите отношение:
а) ;     б)   в) .
2. Сравните:    а)       б) 0 и ;      в)      г) и ;   д)  и  0.
3. Вычислите:
а)           б) ;        в)       г)
4. Найдите:
а) ;        б) число,  которого равны 60.
5. 8 рабочих могут выполнить задание за 6 дней. Сколько надо рабочих, чтобы выполнить задание за 4 дня?
6.Уцененный на  товар продается за 200 р. Сколько стоил товар до уценки?

вариант
1. Упростите отношение:
а) ;     б)   в) .
2. Сравните:
а)       б) 0 и ;      в)      г) и ;   д)  .
3. Вычислите:
а)           б) ;        в)       г)
4. Найдите:
а) ;            б) число,  которого равны 75.
5. 9 рабочих могут выполнить задание за 8 дней. Сколько надо рабочих, чтобы выполнить задание за 6 дней?
6. Магазин получает товар со склада по цене 120 руб и продает по 150 руб. На сколько процентов увеличивается при этом цена товара?

Критерии оценивания:
«5» 5-6 верно выполненных заданий;
«4»  4 верно выполненных задания; допускается 1 ошибка в 1-м, 2-м или 3-м задании;
допускается 2 ошибки в 1,2,3 или 4 задании при верно решенной 5-й или 6-й задачи (5-й и 6-й задач)
«3»  3 верно выполненных задания; допускается 1-2 ошибки в 1-м, 2-м, 3-м или 4-м задании.


Презентация "Поможем вместе" 3 класс


title: Конспект ОУД "Дорога к доброму здоровью"

extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в средней группе

Өткізу күні/Дата проведения:
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: «Здоровье»
Пән/Предмет: «ОБП»
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Новогодние подарки для друзей»
Тақырыбы/Тема: «Дорога к доброму здоровью»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: обеспечение условий для воспитания отрицательного отношения к вредным привычкам, ценности физического здоровья.
2.Дамытушылық развивающая: Развитие памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы.
3.Оқыту- обучающая: Формирование  представления о здоровье, как одной из главных ценностей жизни, ознакомление  с разными видами болезней и причинами их возникновения; понимание  важней роли профилактических мероприятий в борьбе с инфекционными и простудными заболеваниями.
Педагогикалық технологиялар /педагогические технологии:  здоровьесберегающие, игровые, коммуникативные, личностно – ориентированные технологии.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: картинки с витаминами,правила гигиены.
Көптілділік (полиязычие): денсаулық- health-здоровье, витаминдер-vitamins-витамины.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы

1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент
Ребята, сегодня, когда я шла на работу, я встретила куклу Катю. Она бежала в аптеку. Оказывается, ее брат Ваня заболел. Давайте расскажем Кате, что надо делать, чтобы не болеть. И сегодня мы отправимся с вами в путешествие в город Здоровье. Ребята, а вы знаете, что такое здоровье?
Здоровье – это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно всем – и детям, и взрослым, и даже животным. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о здоровье. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять. Чтобы попасть в город Здоровье, надо взяться за руки, закрыть глаза и сказать волшебные слова: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»
2. Негізі бөлімі/основная часть
Ребята, вот мы с вами попали на улицу Витаминная.
- Катя, мы тебе с ребятами расскажем, как надо питаться, чтобы быть здоровым.
- Чтобы быть здоровыми, необходимо знать, какие продукты можно есть, а какие вредные для здоровья. Ребята, какие витамины вы знаете? а для чего нужны витамины?
- Правильно, витамины укрепляют весь наш организм, ему легче бороться болезнями. Нужно есть больше овощей и фруктов.
Проводиться игра «Совершенно верно!»
Зачитываю четверостишия о продуктах. Если в них говориться о полезных веществах, дети все вместе говорят: «Совершенно верно!». А если о том, что для здоровья вредно, дети топают ногами.
Молодцы, вы все справились с заданием.
- Давайте продолжим наше путешествие и отправимся на другую улицу, которая называется Физкультурная.
- Если человек будет заниматься спортом, он будет крепким и здоровым. Нужно обязательно делать утреннюю гимнастику. Полезно полоскать горло, обтираться полотенцем, чаще играть в подвижные игры. Ребята, а какие виды спорта вы знаете?
Физкультминутка «Олимпийцы»
Дети, а вы знаете, чтобы быть здоровым, нужно не только кушать витамины и быть сильным, но и выполнять правила личной гигиены. И следующая улица, которая нас ждет, это улица Чистоты.
- Какие правила гигиены ребята мы с вами соблюдаем дома и в детском саду?
- Для чего это надо делать?
Ребята, чтобы мы могли успешно бороться с микробами, нам нужны помощники. Про них я загадаю вам загадки.
«Загадки для чистюли» (предметы личной гигиены)

Молодцы! Устали? Вот какой, оказывается, трудный путь проделали мы с вами по городу Здоровье. Мы узнали много интересного и полезного. Но мы побывали не на всех улицах, поэтому мы будем еще путешествовать по этому замечательному городу. Думаю и Кукла Катя усвоила все, что надо делать, чтобы не болеть.
3. Қорытынды/итоговая часть
Ребята, о чем вы сегодня узнали?  Какие правила нужно соблюдать, чтобы остаться здоровым? Вам понравилось наше сегодняшнее занятие?


title: Конспект урока "Тема красоты и гармонии человека с миром" 6 класс

extracted_text:
Тема красоты и гармонии человека с миром .
Цели :1 Расширить представления учащихся о балладе как лироэпическом жанре поэзии, познакомить со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Три пальмы».
           2 Развивать навыки анализа лирического произведения, умение видеть идею поэтического произведения.
           3 Оказать эмоциональное, эстетическое воздействие посредством слова, живописи и музыки, прививать интерес к родной литературе, побудить учащихся задуматься о нравственных проблемах –взаимоотношениях человека с природой.
Эпиграф       «Какая образность! — так все и видишь перед собою,
а увидев раз, никогда уж не забудешь!
Дивная картина — так и блестит все яркостию
                              восточных красок! Какая живописность, музыкальность,
                              сила и крепость в каждом стихе...».
В.Г. Белинский (литер . критик)
                                                                 Ход урока
I Организация класса
II Слово учителя
- Чей портрет вы видите на слайде? (Слайд 1)
Сейчас проведем небольшую ПОЭТИЧЕСКУЮ РАЗМИНКУ. Попробуйте по строчкам ,которые я вам прочту ,узнать названия стихотворений Лермонтова
 Поэтическая разминка.
1. Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом. (“Парус”)
2. На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна. (“На севере диком)
3. Но остался мокрый след в морщине
Старого утёса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко. (“Утёс”)
4. Один и без цели по свету ношуся давно я… (“Листок”)
- Какова тема , объединяющая эти стихотворения?(тема одиночества)
- Почему в стихах поэт часто обращается к этой теме?
-Как она созвучна с темой природы?
(Поэт чувствует свое единение с миром природы, в отличие от мира людей, с которым не находит тесной связи. ... Стихи Лермонтова о природе нельзя спутать с какими либо другими. Природа в лирике Лермонтова является символом свободы, мудрости. Способность одушевлять деревья, ветер, горы, равнины и поля позволила сделать стихи невероятно пронзительными,трогательными.)
   Всю свою жизнь Михаил Юрьевич Лермонтов размышлял над важными жизненными вопросами, и свои мысли он старался выразить в своей лирике. Автор словно вовлекает нас, читателей, в свои размышления. Поэтому, читая его стихотворения, мы переживаем, грустим и радуемся, живем вместе с его героями. Лермонтов создавал настоящие шедевры  и не только  поэтические.
Например, его пейзажная лирика. (слайд 2,3)
Как ярко умел он передать красоту природы во всех ее красках, со всеми ее настроениями!
Тема нашего сегодняшнего урока (слайд 4)
Тема красоты и гармонии человека с миром.
Мы познакомимся с восточным сказанием Лермонтова «Три пальмы»
-Давайте поставим для себя определенные задачи ,которые мы с вами будем выполнять на уроке.
1 Познакомиться со стихотворением М.Ю. Лермонтова «Три пальмы».
2 Понять, как тема красоты и гармонии человека с миром отражена в стихотворении.
3 Какие изобразительно-выразительные средства использует Лермонтов в своем произведении.
 Стихи написаны в 1838 году. Опубликованы – в 1839
Жанр своего произведения Лермонтов обозначил так –баллада.
Баллада – это произведение, в основу которого положена легенда, народное предание, историческое, героическое событие, фантастическое явление или просто какой-то необычный или таинственный случай. (В.А.Жуковский «Кубок»,«Светлана»,Стивенсон «Вересковый мед»)

- Какую роль играет подзаголовок «Восточное сказание»? (автор предупреждает о восточном  экзотическом происхождении сказания) Экзотический — (греч. exotikos, от ехо вне, извне). Иноземный название, даваемое животным и растениям, чуждым тому климату, куда их перевозят
Сказание-это  прозаическое повествование с историческим или легендарным сюжетом,   облеченное в литературную форму, письменную или устную.

Сегодня мы прикоснемся к далекому от нас миру Востока. Далеко от нас на юге находится Аравийская пустыня. Скажу сразу, что поэт там никогда не бывал, однако, как и многие его современники интересовался миром Востока.
-  Перенесёмся мысленно на аравийскую землю (карта).                                           Представить полную картину происходящего нельзя, не представив климатических условий аравийской земли и роли трёх пальм.
1.Что вы можете сказать о природе этих мест? (жарко, знойно, пески, сухо)
2. Как здесь передвигаются люди? (на верблюдах)
3. Но есть в мире песков живое место, где растут шикарные деревья, журчит приятно вода, как оно называется? (оазис)
4. Какие деревья там растут? (пальмы)(150-200лет растёт финиковая пальма)
5.Что даёт силы подняться этим красивым деревьям? (родник)

Словарная работа(слайд)

Перед тем,как познакомиться с произведением ,я хотела бы задать вам вопросы  Проблемный вопрос
- Давайте попытаемся определить   О чем же размышляет Лермонтов? Что он нам хотел сказать в своем произведении?

АУДИОЗАПИСЬ Прослушаем стихотворение в исполнении Ви́ктора Фёдоровича Бо́хона, советского и российского актёра театра

Беседа с учащимися по вопросам.
-  Какие картины представляли вы, слушая это стихотворение?(Песок, три пальмы, ручей)
- Что чувствовали вы, слушая это стихотворение? (Жара, прохлада ручья, летучий горячий песок…)
- Какое настроение, переживали вы, слушая это стихотворение? (Грусть, печаль, удивление, недоумение)

Что такое тема произведения?(основной замысел, основное звучание произведения)
-- Какова тема произведения? ( рассказ о жизни и гибели прекрасного оазиса)
 (Тема красоты природы и гармонии человека с миром)ЗАПИСАТЬ В ТЕТРАДЬ!!!!!
На сколько частей можно разделить текст?3 части
1 Пальмы     (1 Жизнь гордых пальм в пустыне. 1,2 строфа
                       2 Обращение пальм к Богу. 3)
2 Караван    (3 Появление каравана. 4,5,6
                        4 Пальмы приветствуют гостей. 7)
3 Пепел       (4 Гибель пальм. 8
                       5 «Все дико и пусто кругом…»9,10)
1 часть
1.Кто главные герои стихотворения? ("Три гордые пальмы" и "звучный ручей").
-Какими вы увидели пальмы? ( «Гордые», «роскошные листья», «сень зеленых листов»)
-Как поэт описывает ручей? («Журча», «пробивался водою холодной», «влаге студёной»)

Критик Белинский писал о стих ….Эпитет!
-С помощью каких изобразительных средств создает поэт свою «Дивную картину» ?(эпитетов)
2.Как проходит их жизнь? (Их жизнь течет неспешно и спокойно, но скучно, никогда не приходят к ним путники.)
Роптать –негромко,в неясной форме выражать недовольство,обиду.
3.Почему пальмы недовольны своей жизнью? (Никто не восхищается их красотой, они "растут и цветут" без пользы).
 4.Что разрушает покой и гармонию, которыми дышат первые строфы стихотворения? 1 часть(Покой нарушен появлением людей).

2 часть
-А теперь посмотрим, как автор изображает караван. (Слайды 9, 10, 11, 12)
1 ряд
- найдите, какими красками рисует автор караван? (Золотой, пестрели, узорные, смуглые, черные очи, белый).
2 ряд
- какими звуками наполняет? (Звонков нестройные звуки, окрики, ржание коня, крик, свист, шум, веселье, звук воды). Лексика движения каравана: Араб горячил вороного коня… Конь на дыбы подымался порой… С криком и свистом несясь по песку, Бросал и ловил он копьё на скаку.
3 ряд
- найдите сравнения в тексте. С кем (чем) автор сравнивает караван? (Караван как челнок, люди - малые дети, пальмы - питомцы столетий).
1.Что мы узнаем дальше из стихотворения? (Мы узнаем, что пальмы щедро поят нежданных гостей водой, предлагают отдохнуть от жары, зноя, усталости, то есть ведут себя как радушные хозяева).
Прочитайте.
3 часть
2.Что же случилось с наступлением вечера? (Людям стало холодно, и они вырубили деревья).
4.Как вы считаете, почему люди вырубили пальмы? (Им стало холодно).
Прочитайте.
3.С кем сравнивает пальмы Лермонтов? (С живыми людьми).
4.С помощью каких слов и выражений вы можете доказать это?
(Пали-упали, одежду сорвали - сорвали листья, изрублены тела, т.е. автор использует слова, когда говорят о живых существах).
5.Почему Лермонтов говорит о них, как о живых существах? (Потому что пальмы были как живые, приносили пользу, поили, утоляли, давали возможность отдохнуть людям, как радушные хозяева).
6.Какое желание возникает у вас после прочтения этого эпизода? (Возникает желание отобрать топор, чувство протеста, хочется крикнуть: "Люди! Остановитесь! Что вы делаете?").
7.Как развивались дальнейшие события? (Утром караван совершал путешествие по намеченному маршруту).
8.Что осталось после пребывания людей у родника? Во что превратился ранее цветущий живительный уголок природы? (Живительный уголок превратился в никому ненужное, дикое и пустое место).
Прочитайте.
9.Почему вместе с пальмами исчез и родник? (Он высох от знойного солнца).
10.Что вы можете сказать о поступке этих людей? (Они совершили необдуманный, безрассудный, безответственный, злой, жестокий, эгоистичный поступок).
11.А вы оправдываете этих людей? Почему?
Композиция стихотворения:– кольцевая, строится на антитезе: жизнь-смерть.
-- Какова тема произведения? -(Красота природы и гармония человека с миром)
Основн.мысль,идея - основная мысль, заключённая в художественном произведении
-- Как вы поняли главную мысль стихотворения, его идею? (Нельзя пользоваться природными богатствами, если думаешь только о своем собственном сегодняшнем благополучии) ЗАПИСАТЬ В ТЕТРАДЬ!!!!!

Анализ стихотворения с точки зрения художественных средств. (Слайд 13)
- Давайте вспомним, какие изобразительно-выразительные средства вы знаете?
Гипербола, метафора, олицетворение, эпитет, антитеза, сравнение
Изобразительные средства              ЗАПИСАТЬ В ТЕТРАДЬ !!!!!
1 Эпитеты Гордые пальмы роскошные листья  Махровые главы Пепел седой и холодный Песчаные степи Бесплодные почвы Чуждая земля Нежданные гости
Этот прием называется эпитетом,
 он помогает точнее изображать картины природы и описывает чувства.

2 Метафора Сумрак на землю упал Песчаные степи
3 Олицетворения «Стали три пальмы на Бога роптать…» (Одушевление природы)  Приветствуют пальмы нежданных гостей, И щедро поит их студёный ручей… Когда же на запад умчался туман… Не шепчутся листья с гремучим ключом…
Олицетворение показывает, что  речь в стихотворении идёт не просто о  пальмах. В описании пальм можно увидеть образы людей, которые недовольны своей жизнью. Они хотят быть полезными для людей, хотят подарить им свою прохладу и радовать взор своей красотой. И как ужасна их гибель!
4 Сравнения И прыгал, как барс, поражённый стрелой… И шёл, колыхаясь, как в море челнок…
5 Антитеза Противопоставление жизни и смерти пальм Мир рисуется во всей противоречивости  Почва бесплодная – пальмы растут высоко Вода холодная – лучи знойные Пылающая грудь – влага студёная
МИР  ПРИРОДЫ ГАРМОНИЧЕН, КРАСИВ, СВЕТЕЛ- МИР людей пышен, богат и опасен, так как у них есть стрела, копьё, топор
М ПРИР Желтый, зелёный цвет подчёркивают скромность и естество природы.
МП Звуки: журчанье родника, шелест зелёных листьев, «звучный ручей»., стали роптать – замолкли.
М,ЛЮД пёстрый, больше чёрного цвета (лишь складки одежды белые)
МЛ Звуки: « … подходит шумя караван…», «…звонков раздавались нестройные звуки…», «И с криком и свистом несясь по песку…»
Вывод:
Люди внесли в мир природы  дисгармонию, нарушили покой
Слайд
 Аллитерация По корням упругим топор застучал…» Помогает услышать звук «тюкающего» топора, треск дерева
Слайд
7 Перифраз

Самостоятельная работа
-- Какова тема произведения? -(Красота природы и гармония человека с миром)
Основн.мысль,идея - основная мысль, заключённая в художественном произведении
-- Как вы поняли главную мысль стихотворения, его идею? (Нельзя пользоваться природными богатствами, если думаешь только о своем собственном сегодняшнем благополучии) ЗАПИСАТЬ В ТЕТРАДЬ!!!!!
Итог урока
- Какой нравственный урок дает своему читателю поэт?( Разрушение природы
ведет к разрушению самогочеловека, его жизни.)
- К каким «вечным» темам обращается поэт?( взамоотношение человека и природы)
- К чему призывает нас поэт в этом стихотворении?
В стихотворении «Три пальмы» Михаил Лермонтов затрагивает сразу несколько актуальных вопросов. Первый из них касается взаимоотношений человека и природы. Поэт отмечает, что люди жестоки по своей натуре и редко ценят то, что дарит им окружающий мир. Более того, они склонный уничтожить эту хрупкую планету во имя собственной выгоды либо сиюминутной прихоти, не думая о том, что природа, не наделенная способностью защищаться, все же умеет мстить своим обидчикам. И эта месть не менее жестока и безжалостна, чем поступки людей, которые считают, что весь мир принадлежит только им.
В.И.Коровин: «Между людьми и природой разорваны глубокие внутренние связи. Виноват в этом сам человек, который преследует свои сиюминутные корыстные цели».
- Можно ли говорить, что тема, затронутая Лермонтовым, актуальна и в наше время?
-Почему это стихотворение современно сегодня?
-Какие другие предметы школьной программы
поднимают тему «Человек и природа»?
 Ответим на главные вопросы урока: - описанная автором в начале стихотворения ситуация для людей и животных в пустыне являлась ценностью, местом отдыха и утоления жажды для огромного количества людей и животных. 1.Какой поступок был совершен проходившими по пустыне людьми? (Был совершен необдуманный, безответственный, злой, жестокий, эгоистичный поступок). 2.Какова же цена совершенного людьми поступка? (Оазис являлся ценностью, нужной, необходимой для жизни многих людей и животных. А теперь этот поступок может стоить жизни другим людям и животным). 3.
-Что же вы главное поняли из сегодняшнего урока? (Прежде чем совершать какие-либо поступки, нужно подумать не только о собственном уюте и комфорте, но и об окружающем мире и окружающих людях).
Домашнее задание
Выразительное чтение стихотворения М.Ю. Лермонтова «Три пальмы».
Письменно ответить на вопрос 2 на стр. учебника 154
      - Как вы думаете, почему погибли три пальмы?
      -Чем были они недовольны? На кого роптали?


title: Конспект урока "Волейбол, правила игры, двусторонняя игра"

extracted_text:
Урок 1
__________

Тема. Волейбол, правила игры, двусторонняя игра.

Задачи:
1. Изучение истории игры волейбол.
2. Совершенствование техники подачи мяча, выполнение передачи мяча сверху.
3. Развитие общей выносливости.
4. Проверка умения и навыков игры в волейбол.
Время: 45 мин.
Инвентарь: стойки, планка, волейбольные мячи, набивные мячи, волейбольная сетка.
Место занятий: спортплощадка, спортзал.


Презентация "Торатау" 2 класс


title: Презентация "Дениска и его друзья"

extracted_text:
и
Разгадать кроссворд

Не «сыски», не «хыхки», не «фыфки», а как же правильно?
ш
ш
и
к
и

Какая болезнь по мнению Дениски, «очень хорошая и интересная»?
ш
ш
и
к
и

в
е
т
р
я
н
к
а

Как зовут маленькую подружку Дениски и Мишки?
ш
ш
и
к
и

в
е
т
р
я
н
к
а
А
л
ё
н
к
а

Ради подписки на какой журнал Дениске нужно было поправиться?
ш
ш
и
к
и

в
е
т
р
я
н
к
а
А
л
ё
н
к
а
М
а
у
р
з
и
л
к

Какое насекомое получил Дениска, отдав свой самокат?
ш
ш
и
к
и

в
е
т
р
я
н
к
а
А
л
ё
н
к
а
М
в
е
т
л
я
ч
а
у
р
з
и
л
к
с
о
к

Какая игрушка стала для Дениски «другом детства»?
ш
ш
и
к
и

в
е
т
р
я
н
к
а
А
л
ё
н
к
а
М
в
е
т
л
я
ч
а
у
р
з
и
л
к
с
о
к
м
е
д
в
е
д
ь

Назовите фамилию главного героя рассказов В.Драгунского.
ш
ш
и
к
и

в
е
т
р
я
н
к
а
А
л
ё
н
к
а
М
в
е
т
л
я
ч
а
у
р
з
и
л
к
с
о
к
м
е
д
в
е
д
ь
о
а
б
л
в

«Англичанин», который выучил на английском только одно слово «Пит»
ш
ш
и
к
и

в
е
т
р
я
н
к
а
А
л
ё
н
к
а
М
в
е
т
л
я
ч
а
у
р
з
и
л
к
с
о
к
м
е
д
в
е
д
ь
о
а
б
л
в
П
л
и

Как назвали сестрёнку Дениса?
ш
ш
и
к
и

в
е
т
р
я
н
к
а
А
л
ё
н
к
а
М
в
е
т
л
я
ч
а
у
р
з
и
л
к
с
о
к
м
е
д
в
е
д
ь
о
а
б
л
в
П
л
и
К
с
н
и

Что Дениска не хотел есть на завтрак?
ш
ш
и
к
и

в
е
т
р
я
н
к
а
А
л
ё
н
к
а
М
в
е
т
л
я
ч
а
у
р
з
и
л
к
с
о
к
м
е
д
в
е
д
ь
о
а
б
л
в
П
л
и
К
с
н
и
а
ш
а

Читайте рассказы
В.Драгунского!
Фон
Дети
Мальчик
Мальчик
Девочка
Шишки
Ветрянка
Алёнка
Мурзилка
Светлячок
Мишка
Дениска
Малыш
Каша
Мальчик
Кроссворд
Кроссворд
Кроссворд
Заколдованная буква
Денискины рассказы
Друг детства


title: Конспект урока "Путешествие по экономическим районам России" 9 класс

extracted_text:
Конспект урока по географии в 9 классе
учителя МБОУ «Школа 21» г. Рязань
Акимовой М.В.
 Итоговый урок  по теме « Путешествие по экономическим  районам России».

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Форма: парная или  групповая работа.
Цели: 1. Закрепить знания об экономических районах России. Проверить уровень усвоения знаний по экономическим районам России, умение определять экономический район по описанию, знать отрасли специализации, характерные для каждого экономического района России.
2. Совершенствование навыков самостоятельной  работы, а также умение работы с разными видами географических карт.
3. Воспитание чувства прекрасного и географически образованного человека.
Задачи:
1. углубить знания и умения, полученные на уроках по теме  «Экономические районы России»;
2. раскрыть творческий потенциал учащихся;
3. способствовать развитию творческих способностей с учетом их индивидуальных  особенностей;
4. способствовать повышению интереса к предмету.
5. Развивать  коммуникативные способности обучающихся.
Средства обучения: Карта настенная: «Политико – административное устройство  России», презентация, ПК, проектор, раздаточный материал.
Планируемые результаты:
Предметные: углубление  и расширение знаний по теме .
Метапредметные:  интеграция знаний учащихся о природе и обществе,приобретение знаний и навыков для решения практических задач, профессиональная ориентация учащихся.
Личностные: развитие коммуникативных навыков, навык работы в команде.

План  урока
1. Организационный момент. Приветствие учителя. Создание эмоционального  настроя учащихся.
2. Вступительное слово учителя.
3. Работа в парах и малых группах.
4. Практикум.
5. Подведение итогов. Выставление баллов.
ХОД УРОКА:
Организационный момент урока.
Учитель:
Я рада приветствовать  ВАС на уроке географии. Давайте посмотрим друг на друга, улыбнемся друг другу.  Проверьте все ли у вас готово к уроку:  тетради, атласы, контурные карты, раздаточный материал,  маршрутный лист, ручки и цветные карандаши.
2. Вступительное слово учителя.
Ребята, в связи с экономическими  санкциями,  перед  нашей страной  стоит проблема развития собственного экономического производства. Давайте подумаем, в какие экономические районы  и какие отрасли, необходимо выделить инвестиции для развития отраслей промышленности, чтобы экономика нашей страны стала рентабельной и страна  избавилась от импортозамещения.
На доске прикреплены  вопросы:
Вспомнить какие экономические районы есть на территории России.
Знать все субъекты федерации и их центры.
Систематизировать знания по специализации экономических районов;
Знать ведущие отрасли промышленности и их центры производства,
Назовем, в какие отрасли промышленности нужно выделять денежные средства для лучшего развития отраслей промышленности.
Первое задание: Собери  политико – административную карту.
У Вас  на столе фрагменты федеративной карты России. Составьте и расположите фрагменты карты на столе.
Каждый правильно поставленный объект дает 1 балл.
(всего 11 б)
 Учитель: Найти соответствие между субъектом РФ и центром
Всего 12 баллов.
2.Определить экономический  район по  описанию  и найти признак, не относящийся к этому экономическому району.
(Задание выполняется индивидуально каждым учащимся в тетради, после выполнения задания, пары выставляют оценки друг другу).
Определите  экономический район.
 Самый многонациональный район.
Здесь развито рекреационное хозяйство.
Развито транспортное машиностроение (производство автомобилей, самолетов, троллейбусов)
Развит АПК.
(ответ: Северный- Кавказ, лишнее 4)

Определите  экономический район.
В состав этого района входят 2 авт. Округа
Большая часть населения живет в аулах, станицах.
Здесь присутствует «вахтовый» метод работы
Этот район богат нефтью, газом, углем.
(ответ: Западная Сибирь, лишнее 2)

Определите  экономический район.
Этот  экономический район мы знаем из произведений Бажова «Хозяйка медной горы»
Развита рыбная промышленность
Этот район самая старая металлургическая база России
Здесь проживают народы тюркской и финно-угорской группы
 (ответ: Урал, лишнее 2)

Определите  экономический район.
Развиты отрасли специализации: целлюлозно-бумажная, цветная металлургия, гидроэнергетика
 В этом экономическом районе находится «жемчужина» России
Здесь несколько городов- миллионеров
Крупнейший в мире бассейн бурого угля, центр золотодобычи.
(ответ: Восточная Сибирь, лишнее 3)

Определите  экономический район.
Ведется добыча алмазов
В состав этого экономического района входит анклав.
Главная отрасль промышленности- машиностроение.
Богата водными ресурсами
(ответ: Северо-Западный,  лишнее 1) Определите  экономический район.
Ведется добыча нефти
Ядро России
Больше всего РАН, научных центров
Большое месторождение железной руды
(ответ: Центральный,  лишнее 1)
(Всего 12 баллов)   Проверяем в парах.

Сейчас мы постараемся выполнить следующее задание и поработаем в группах. Повернитесь пожалуйста друг к другу по 4 человека.

3 задание Практикум
(Результаты отмечаются в  маршрутном листе)
Учащиеся получают данные на каждый стол.
 По данным таблицы при помощи формулы К=П/Н определите для каких районов отраслями специализации являются машиностроение, черная металлургия и топливная промышленность.

 Знание номенклатуры. Чем известны вам эти города?
За каждый правильный ответ получаете 1 балл.
Норильск     -  медно-никелевая руда
Оренбург -  платки
Тула -  пряники, оружие
Санкт-Петербург -  окно в Европу (порт)
Нижний Новгород -  автомобили Газель, Волга
Тольятти – автомобили ВАЗ
Чебоксары -  тракторы
Ульяновск -  автомобили УАЗ
Астрахань -  бахчевые
Снежинск -  ядерное оружие
Сочи -  курорт
Энгельс -  троллейбусы
Омск  – танки
 Волгоград - тракторы, алюминиевый завод
Соликамск – центр калийных удобрений
Кубачи – изготовление изделий из серебра
Рязань - призводство картофелеуборочных комбайнов
Великий Устюг – родина Деда Мороза

(могут быть и другие варианты ответов все правильные будут оценены).
4.) Редактирование текста. Найди ошибку.
Постарайтесь вы найти при чтении,
Что здесь подвергается сомнению?
В Центральную Россию входят: Центральный, Центрально-Черноземный и Волго-Вятский районы, Поволжье. Центральная Россия граничит с другими государствами: Казахстаном, Латвией, Литвой, Украиной, Грузией, Беларусью, Финляндией. Центральная Россия - это столичный регион. Самым многочисленным народом Центральной России являются татары.  Имеются ГЭС - Горьковская, Саяно - Шушенская. Есть города – миллионники: Ростов на Дону, Новосибирск, Москва, Воронеж, Сергиев-Посад, Саранск. Очень развиты отрасли промышленности: пищевая, машиностроение, топливная, легкая.
Учащиеся получают карточки с терминами. Необходимо дать определения(анклав, ВВП, агломерация, район, специализация, кооперирование и т.д.)

7.) Тест  по теме  «Экономические районы России» .
Учащиеся  выполняют  тестирование   по  карточкам, результат отмечают в маршрутном листе. Прводится взаимопрверка.
 Вывод:
Ребята наше путешествие по экономическим районам подошло к концу.  Ответьте,  пожалуйста, выполнили ли мы с вами задачи, которые ставили вначале урока?
 Мы с Вами систематизировали и обобщили знания по экономическим районам. И нам предстоит решение последней задачи:
В какие отрасли промышленности надо вкладывать средства, чтобы произошло замещение импортных товаров на отечественные? Но прежде чем дать ответ давайте назовем, какие проблемы вам более заметны в нашей промышленности и в какие отрасли промышленности нужно выделять денежные средства для лучшего развития отраслей промышленности?
Ответы детей:
Для импортозамещения необходимо развивать  машиностроение, в частности конкурентноспособное автомобилестроение, производство телевизоров, холодильников и другой бытовой техники, электронное машиностроение, ВПК, АПК, отраслей легкой промышленности и сферы услуг.
Ребята! Посчитайте пожалуйста баллы и поставьте оценки по критериям, которые лежат у вас на столе.
Домашнее задание: составить кроссворд по одному из районов (по выбору).

Подводим итоги работы.

85 - 75 баллов - оценка»5»
60 - 74 баллов - оценка»4»
40 – 59 баллов - оценка»3»
Меньше — будем работать индивидуально

Рефлексия
 “Ребята! У вас на столе  смайлики  разных цветов.  Выберете  тот цвет, который соответствует вашему настроению после урока.
Красный  - о радостном настроении  и  теплоте;
зеленый – означают спокойствие;
синий -  неудовлетворенность, грусть.
Я предлагаю создать наш букет, выберите себе цветок и оцените наш сегодняшний урок.
Спасибо за урок. С нетерпением жду следующей встречи!


Презентация "Постройка и реальность"


title: Презентация "Религиозные праздники" для детей

extracted_text:
Автор:
Артюхова Наталья Александровна
воспитатель
МБОУ «СОШ № 10 МО
«Ахтубинский район»
Религиозные праздники
Православные праздники
    Благовещение Пресвятой Богородицы — праздник, связанный с христианским преданием о том, как архангел Гавриил сообщил Деве Марии «благую весть» о грядущем рождении у Неё Божественного Младенца. Отмечается 25 марта (7 апреля).

    Введение во храм Пресвятой Богородицы — праздник в память вступления трёхлетней Марии в Иерусалимский храм, куда Она была отдана родителями на воспитание. Отмечается 21 ноября (4 декабря).
Вознесение — праздник в честь вознесения Христа на небо. Празднуется на 40-й день после Пасхи.

    Вход Господень в Иерусалим (Вербное воскресенье) — праздник в честь въезда Христа в Иерусалим. Отмечается в последнее воскресенье перед Пасхой.
Крестовоздвижение —  праздник посвящен событиям IV в., когда святая Елена нашла в Иерусалиме Крест Господень. Отмечается в сентябре.

    Крещение Господне (Богоявление) — праздник в память крещения Иисуса Христа пророком Иоанном Крестителем в реке Иордан. Отмечается 19 января.
Пасха (Светлое христово воскресение) — главный христианский праздник в честь воскресения распятого на кресте Христа. Отмечается в первое воскресенье после весеннего равноденствия и полнолуния. У православных церквей Пасха приходится на период с 22 марта по 23 апреля .

    Покров Пресвятой Богородицы — праздник в память явления в X в. во Влахернском храме в Константинополе Богородицы, которая распростёрла своё покрывало над христианами, тем самым благословив их на победный бой с сарацинами. Отмечается в октябре.
Преображение Господне — праздник в честь преображения Иисуса Христа, явившего ученикам незадолго до Голгофских страданий свою Божественную природу. Отмечается в августе.

   Рождество Пресвятой Богородицы — праздник в честь рождения Девы Марии, матери Христа. Отмечается в сентябре.

Рождество Христово — один из главных христианских праздников, в честь рождения Иисуса Христа. Православные церкви отмечают этот праздник 7 января (по григорианскому стилю).
Сретение Господне — праздник в честь встречи (сретения) пра-иедником Симеоном Мессии — ребёнка-Христа, которого родители принесли в храм для посвящения Богу. Отмечается в феврале.
Троица (русское название дня Пятидесятницы) — праздник в честь сошествия Святого Духа на апостолов. Отмечается на пятидесятый день после Пасхи.
Успение Богородицы — праздник в память кончины Девы Марии. Отмечается  в августе.
Спасибо за внимание!


title: 429 Too Many Requests


extracted_text:
                МБОУ Гимназия №19 имени Н.З. Поповичевой г. Липецка

              Итоговая контрольная работа по английскому языку

                      за  первый триместр учебного года

                           по УМК Enjoy English 8

          М.З. Биболетова и др.Английский с удовольствием – 8 класс

                                                 Анохина Галина Владимировна
                                                                     учитель
                                                           английского языка

                                Липецк, 2017

   1. Which is the odd word?

   1) Spain, Russian, Belgium, Sweden, Austria;

   2) humid, snowy, rain, stormy, icy;

   3) lovely, nice, wonderful, beautiful, awful;

   4) The Earth, the Milky Way, Venus, Jupiter, Saturn;

   5) exploration, research, damage, storm, occur.

   2. Make up sentences

   1) in, was, Yungay, terrible, a, happened, that, Peru, earthquake

   2) lot, A, of, killed, people, were

   3) work, a, space, I, station, in

   4) doctors, The, bed, round, my, were

   5) a, Tommy, wasn’t, Our, tom-cat.

   3. Correct the sentences if it’s necessary

   1) Tsiolkovsky was the first man on the Moon.

   2) The Moon goes round the Milky Way.

   3) The Milky Way is like a huge disc with a bulge in the middle.

   4) The words “Life is a beach” mean that everything is hard.

   5) 32(Fahrenheit is equal to 10( Celsius.

   4. Complete the sentences using the correct form of the verb

   1) It (rain) since 3 p.m.

   2) I (not see) Vera since last Christmas.

   3) Yesterday it (be) 8( below zero.

   4) In the USA the temperatures  (measure) in Fahrenheit.

   5) I think it (be) warm and sunny tomorrow. The temperature (be) 24(
      above zero.

   5. Choose the right word to compete the sentences

   1) A sudden shaking of the ground is called…

   A an earthquake     B a flood     C a drought   D a volcano   E a tornado

   2) The man who made the first telescope was…

   A Jules Verne     B H.G. Wells     C Galileo   D N. Armstrong   E A.
   Leonov

   3) This country is often called “The Lucky country”:

   A Great Britain     B Russia     C Australia   D Canada   E New Zealand

   4) “Other countries have a climate, in …we have weather” (What country is
   meant?)

   A Russia       B England      C Canada     D Australia    E The USA

   5) In the USA temperatures are measured in…

   A Fahrenheit     B Celsius     C Celsius and  Fahrenheit   D Centigrade

      E Centigrade and Fahrenheit

   Ключи к заданиям

   №1

   1)Russian  2)rain   3)awful   4)The Milky Way   5)occur

   №2

   1) Yungay was a terrible earthquake that happened in Peru.

   2) A lot of people were killed.

   3) I work in a space station.

   4) The doctors were round my bed.

   5) Our Tommy wasn’t a tom-cat.

   №3

   1) N. Armstrong was the first man on the moon.

   2) The Moon goes round the Earth

   3) The Milky Way is like a huge disc with a bulge in the middle. (не
      меняется)

   4) The words “Life is a beach” mean that everything is great.

   5) 32(Fahrenheit is equal to 0( Celsius.

   №4

   1) has been raining

   2) haven’t seen

   3) was

   4) are measured

   5) will be, will be

   №5

   1)A   2)C   3)C   4)B   5)A

   Критерии оценивания

   «5» - 30-25б

   «4» - 24-19б

   «3» - 18- 13б

   «2» - <13б


title: Внеклассное мероприятие "Мы - будущее магистрали"

extracted_text:
Частное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №49» ОАО «РЖД»
Внеклассное мероприятие в начальной школе
Интеллектуальная игра «Поле чудес»
«Мы – будущее магистрали»
Цель: Закрепить знания детей о железной дороге, железнодорожном транспорте, о правилах безопасности на объектах железной дороге.
Задачи: Формировать умение работать в коллективе, помогать и поддерживать друг друга, развивать зрительное и слуховое внимание, память,  логическое мышление.
Наглядные пособие: видеоролики о правилах безопасности на объектах железной дороге, музыкальная заставка, доска, стол-барабан для игры, карточки с заданием на три тура и супер игру, телевизор, сладкие  призы для участников, две шкатулки, ящик для сектора приз, книги для награждения участников «От паровоза до Сапсана» Марина Улыбышева (9 шт), главный приз для супер игры –фоторамка.
Предварительная работа: подбор материала для игры с залом и задания для каждого тура игры. Разгадывание кроссвордов по теме.
Заранее от каждого класса выбираются по три участника игры.
Ход игры:
Ведущий: Сегодня мы собрались на необычный праздник- праздник ума и смекалки, находчивости и сообразительности. У нас сегодня игра железнодорожно  – развлекательная, где вы сможете показать свои знания.

РЖД-шоу представляет «Поле чудес» «Мы – будущее магистрали» и я приглашаю первую тройку игроков!
Томаш Анастасия-4 класс
Луконина Виктория -3 класс
Стукова Алина -2 класс

Ведущий: Я напоминаю вам правила игры «На барабане разные сектора – сектор + (вы можете открыть любую букву), сектор П- это приз, вы можете выбрать приз или продолжить игру дальше, сектор -0 (переход хода), сектор Б- банкрот( сгорают все набранные очки), три правильно угаданные буквы – право открыть любую из двух шкатулок. Сектор Ш-шанс- помощь зала.

Задание для первого тура «Назовите имя героини известного мультфильма, которая нарушала правила безопасного поведения на объектах железной дороги»

Ведущий: Победитель первого тура: Томаш Настя.

Подарки игрокам первой тройки в студию! (Девочки 3 класса в жд форме вручают книги)
Рекламная пауза: видео ролик о правилах безопасного поведения на объектах железной дороги.
Ведущий: РЖД-шоу представляет «Поле чудес» «Мы – будущее магистрали» и я приглашаю вторую тройку игроков!
Афанасьева Анна -4 класс
Ваулина Кристина – 3 класс
Моренко Алина -2 класс

Ведущий: Задание для второго тура - «Первые паровозы на железной дороге имели собственные имена. Догадайтесь, как назывался один из них.

Победитель второго тура игры: Афанасьева Анна -4 класс
Подарки игрокам второй тройки в студию! (Девочки 3 класса в жд форме вручают книги)
Рекламная пауза: отрывок из мультфильма «Паровозик из Ромашково»
Ведущий: А теперь я вас проверю,
И игру для вас затею.
Я задам сейчас вопросы-
Отвечать на них не просто
Игра со зрителями:

Вопросы:
1.Самой первой железной дорогой в нашей стране считается:
Октябрьская железная дорога
Царскосельская чугунка
Чугунный колесопровод
2. В каком году была построена первая железная дорога в России.
 3. Как называли первые паровозы в России
4.Как назывались первые вагоны.
5.Рабочий, который занимается переноской или перевозкой багажа на вокзале.
6.График отправления и прибытия поездов.
7.Площадка на железнодорожной станции, у которой останавливаются поезда.
8.Вид транспорта, который ездит по рельсам.
9.Остановка на железной дороге.
10.Из какого металла были сделаны первые рельсы на железной дороге.
11. Сигнальный столб ,указывающий машинистам, открыт или закрыт путь для движения.
12. Изобретатель телеграфного аппарата и азбуки ,которые железнодорожники раньше использовали для связи.

 Ведущий: РЖД-шоу представляет «Поле чудес» «Мы – будущее магистрали» и я приглашаю третью тройку игроков!
Епифанцева Татьяна – 4 класс
Аленичев Никита – 3 класс
Васильев Николай -2 класс

Ведущий: Задание для третьего тура: «Как называется место между вагонами»

Победитель третьей тройки игроков: Васильев Николай – 2 класс
Подарки игрокам третьей  тройки в студию! (Девочки 3 класса в жд форме вручают книги)
Музыкальная  пауза: песенка «Голубой вагон»
Ведущий: РЖД-шоу представляет «Поле чудес» «Мы – будущее магистрали» и я приглашаю на финальную игру победителей трёх туров!
Томаш Настю, Афанасьеву  Аню и Васильева Колю.

Внимание, задание на финальную игру «Здания, в которых паровозы отдыхают  после трудовой дороги,  называются «депо». Что слово пришло к нам  из французского языка. Что оно означает.»

Победитель интеллектуальной игры «Поле чудес» - Афанасьева Анна

Ведущий: Аня, мы предлагаем тебе сыграть в супер игру.
Задание на супер игру:
«Наша станция названа в честь инженера- геодезии Адрианова, назови его имя» Слово состоит из восьми букв, ты можешь назвать две буквы.

Ведущий: Нам кажется, нет у неё конца,
Железная дорога бесконечна,
Названьям станций тоже нет числа-
Но  это по незнанию, конечно.
Железная дорога все прочней
Плечами, как лучами, мир сближает
От южных гор до северных морей,
От Запада к Востоку пролегает.
Спасибо ребятам, гостям.
Подготовила и провела мероприятие педагог дополнительного образования :
М.В.Борисова.
27.02.2017 год.


title: Конспект урока "Совершенствование ведений, передач, бросков мяча в баскетболе одной рукой" 10 класс

extracted_text:
Конспект урока по физической культуре № 63

Дата проведения: 10.03.17                                                                                Класс: _10_
Учитель: Таранухин К.Н.
Тема: Совершенствование ведений, передач, бросков мяча в баскетболе одной рукой.
Цель:
 сопоставлять двигательные навыки для развития точности, контроля и маневренности в большом диапазоне спортивно - специфических двигательных действий;
комбинировать навыки и последовательность движений при выполнении спортивно - специфических техник;

Задачи: 1.Совершенствование ведений, передач, бросков  мяча, взаимодействие в
                  группах.
2. Развитие координации, прыгучести, быстроты ответных действий, внимание.
              3.Воспитание самостоятельности, активности, чувство товарищества,
      прилежания.
Тип урока: совершенствование
Метод проведения: фронтальный, групповой, индивидуальный, поточный, игровой.
Место проведения:  спортивный зал
Инвентарь: баскетбольные мячи, свисток, секундомер,.
Время проведения: 45 мин.