title: Презентация "Международный день глухих"

extracted_text:
Международный день глухих

Международный день глухих (International Deaf Day) отмечается  ежегодно в последнее воскресенье сентября.Этот день  был учрежден в 1951 году в честь создания Всемирной федерации глухонемых (World Federation of the Deaf, WFD).

Цель Дня — повышение информированности международного сообщества о проблемах, с которыми ежедневно сталкиваются глухие люди.
В настоящее время разными нарушениями слуха страдает около 650 миллионов человек — это каждый девятый житель планеты. Потерять слух человек может в результате травмы, болезни или врожденных пороков.
В нашей стране к Международному дню глухих уже традиционно приурочено проведение всевозможных спортивных, культурных, просветительских и благотворительных мероприятий в разных российских городах.
Всемирная федерация глухих (ВФГ) сегодня объединяет 132 национальные организации всех пяти континентов.
  В 1926 году было организовано Всероссийское общество глухих (ВОГ)
    С 1955 года Всероссийское общество глухих является членом Всемирной федерации глухих.    ВОГ, как и сама Всемирная федерация глухих, делает акцент на соблюдение прав людей с нарушениями слуха, их социальную реабилитацию и интеграцию в современное общество, повышение уровня их образования, а также доступность к информационным технологиям и услугам.

В России проживает более 190 тысяч инвалидов по слуху и слепоглухих.
Во многих регионах России работают дошкольные и средние образовательные учреждения для детей с нарушениями слуха.
 В некоторых регионах есть средние специальные и высшие учебные заведения, где дети с нарушением слуха могут продолжить образование.
В древние века полностью глухим людям было очень тяжело жить в обществе. До XIV века глухонемые люди жестоко преследовались. Их считали идиотами, умственно отсталыми и помещали в приюты или даже убивали. Они были лишены общения и полноценной жизни. Существенное облегчение пришло с развитием нового метода общения – языка жестов.
Основоположником мимического метода, сторонником жестового языка был французский аббат Шарль Мишель де Л’Эпе.   В 1760 году он основал первую школу во Франции — Парижский институт глухих.

В России первая школа для имеющих проблемы со слухом была создана в 1806 году в Павловске.
В 1834 году такое же учреждение было открыто в Москве.

В 50-е годы Всемирная федерация глухих разработала «жестуно» — систему жестов. Это было сделано для того, чтобы найти способ общения между участниками различных международных мероприятий глухих, то есть конгрессов, симпозиумов, конференций, в том числе и спортивных.
Первый словарь Жестуно был опубликован в 1965 году и содержал 300 жестов. 3-е издание 1975 года включало уже 1500 жестов.
Десятки замечательных и великих личностей были глухими. Своим примером они доказали, что глухота – еще не повод зарыть свой талант в землю. Давайте вспомним знаменитых людей, которые несмотря на недуг, пришли к успеху.
Людвиг Ван Бетховен — выдающийся немецкий композитор. Уже в 28 лет он жаловался на шум в ушах, ему бывало трудно различать высокие тона, понимать беседу, ведущуюся шепотом. К 32-м годам Бетховен потерял слух.После потери слуха композитор написал знаменитую «Девятую симфонию».
Жан-Жак Руссо  (1712—1778 г.г.) — французский философ и писатель, имел проблемы со слухом.
Он разработал прямую форму правления народа государством — прямую демократию, которая                                                  используется и по сей день,                                    например в Швейцарии.
Константин Эдуардович Циолковский - русский ученый, которого называют отцом русской космонавтики. Он работал в области аэронавтики, аэродинамики и астронавтики, изобрел ракету и исследовал космос. Потерял слух в 16 лет.
 Франсиско де Гойя (1746–1828 гг.) - великий испанский художник и гравер. В 31 год он перенес тяжелую болезнь, во время которой его мучили головные боли и временная потеря зрения и слуха. Вскоре он выздоровел, но слух безвозвратно исчез, и Гойя до конца жизни оставался глухим.
Но потеряв слух, Гойя не утратил дар речи. Он выучил дактилологию и в 1812 г. сделал рисунок дактильной азбуки. Согласно мнению его друга и художественного критика Сэану Бермудеса, Гойя как художник "не был особенно блестящим до тех пор, пока не утратил слух".
Пьер де Ронсар - выдающийся глухой поэт Франции эпохи Возрождения (XVI в.) Его называли «принцем французских поэтов». Ронсар, кроме прочего, был замечательным танцором и фехтовальщиком, глухота нисколько не ограничивала проявление его талантов. Ему принадлежит фраза«С плохим слухом во дворце делать нечего».
Клод Андре Десен (1740 – 1823 г.г.) – французский скульптор. Неслышащий с рождения. Самая известная его работа — бюст Робеспьера (1791 г.). Известен тем, что выполнял бюсты с посмертных масок.
Карел Чапек (1890–1938 г.г.) – чешский писатель 20 века, прозаик, драматург, фантаст, переводчик французской поэзии, доктор философии.
Иван Карлович Арнольд (1805—1891 г.г.) — художник, сурдопедагог. Потерял слух в 3 года.
В 1860 году основал в Москве первое училище для глухонемых.

   Страдает тугоухостью на одно ухо  и бывший,      42-ой президент Соединённых Штатов Америки    Билл Клинтон. Для того, чтобы хорошо слышать,    он пользуется слуховым аппаратом.
 Клинтон не единственный американский политик с проблемами слуха.  Роберт Давила является первым глухим членом    правительства США. В 1989 году Джордж Буш назначил его помощником министра образования  по вопросам обучения инвалидов.

Стоит отметить, что трудности со слухом не являются преградой на пути к достижению мечты.
 Так, австралиец Стенберн стал пилотом, несмотря на полную глухоту.
3 марта отмечается Международный день охраны здоровья уха и слуха. В России есть профессиональный праздник — День сурдопереводчика, отмечаемый ежегодно 31 октября. А на Украине 20 мая отмечается День переводчика жестового языка.
Чтоб облегчить жизнь глухим, помогают различные приспособления. Например, при нажатии на дверной звонок по всей квартире начинают мигать лампочки. А для присмотра за маленьким ребёнком используются вибрирующие радио-няни, оповещающие о том, что ребёнок плачет.
Для глухих создан специальный будильник, который надевают на руку, в нужное время он раздувается и сжимает руку.


title: Презентация "Идиомы и фразеологизмы как средства повышения образности речи" 9 класс

extracted_text:
Выполнил: ученик 9 «а» класса МБУ «Лицея№76»
Хансияров Ильнур
Учитель: Андреева Н.И.
Идиомы и фразеологизмы как средства повышения образности речи (на примере русского и английского языков).
1.	Введение.
2.	Определения идиомы и фразеологизма.
3.	Классификация фразеологизмов в русском
            языке.
4.	Классификации идиом в английском языке.
5.	Сходства и различия английских и русских
           идиом.
6.	Заключение.

                     Содержание.
Актуальность данной работы обусловлена крайне широким распространением английского языка и огромным количеством людей, пытающихся научиться говорить по-английски, которые зачастую используют просмотры фильмов, сериалов, мультфильмов и так же чтение книг в оригинале, как способ обучения, но не понимают идиоматические выражения. Знание фразеологизмов может очень помочь им в этом, а также в общении с иностранцами.
      Актуальность исследования.
Осмысление выше обозначенного позволило определить противоречия между:
недостаточным уровнем владения образной устной и письменной иноязычной речью у учащихся средней и старшей школы и необходимостью обогащать их словарный запас, развивать образное мышление, тягу к творчеству, умение писать сочинения и производить устные высказывания, обогащенные художественными речевыми оборотами.

                 Противоречия.
Стремление разрешить эти противоречия определило проблему исследования – классифицировать английские и русские фразеологизмы, раскрыть их особенности,  выявить их сходства и различия,  на конкретных примерах показать их роль в повышении  образности языка.
            Проблема исследования.
 Целью данной работы является изучение идиом, поиск их русских эквивалентов и систематизация полученных знаний в виде небольшого справочника наиболее употребительных фразеологизмов для помощи изучающим этот язык.
Для достижения  целей я поставил перед собой следующие задачи:
1.Изучить как можно больше различных английских идиом и выбрать из них наиболее употребительные.
2.Подобрать им русские эквиваленты.
3.Систематизировать полученную информацию.

            Цель исследования.
 Объектом  исследования стали фразеологические единицы английского и русского языков.
В своей деятельности я использовал следующие методы:
1.Метод выборки.
2.Сравнение (аналогия).
3.Классификация.
Предметом исследования являются: классификации фразеологизмов в русском языке, классификации идиом в английском языке, сходства и различия английских и русских идиом.

Объект и предмет исследования.
Если начинать знакомить учащихся с идиомами и фразеологизмами русского и английского языков на начальном и среднем этапе обучения иностранному языку, то можно существенно обогатить их словарный запас, развить образное мышление, тягу к творчеству, умение писать сочинения и производить устные высказывания, обогащенные художественными речевыми оборотами,  к старшей школе.
            Гипотеза исследования.
Методологическую и теоретическую основу исследования составили принципы  классификации фразеологизмов и идиом, сравнительный анализ сходств и различий русских фразеологизмов и английский идиом.
                Методологическая               и теоретическая основа.
 Практическая ценность работы заключается в помощи как изучающим английский язык самостоятельно, так и преподавателям, которые, обучая студентов идиоматическим выражениям, смогут приблизить речь учеников к речи настоящих носителей языка, сделает ее более яркой, выразительной.
Теоретическая и практическая значимость.
Идиома- оборот речи, значение которого не определяется отдельными значениями входящих в него слов. Например, бить баклуши, точить лясы.
 ( Ожегов С.И., Шведова  Н.Ю. «Толковый словарь русского языка».)
 Фразеологизм- устойчивое выражение с самостоятельным значением, близким к идиоматическому. Например, лезть в бутылку, взять быка за рога.
( Ожегов С.И., Шведова  Н.Ю. «Толковый словарь русского языка».)
Фразеологизмы имеют ряд характерных особенностей:
- они сложны по составу;
- семантически неделимы;
-имеют постоянный состав слов;
- воспроизводимы и предсказуемы;
 - непроницаемы по структуре;
- грамматически устойчивы;
- имеют закрепленный порядок слов.
Определение идиомы и фразеологизма. Их особенности.
Лингвист Виноградов В.В. предложил классификацию, основанную на различной степени идиоматичности (немотивированности)  компонентов в составе фразеологизма.  В нее входят три компонента: фразеологические сращения,  фразеологические единства и фразеологические сочетания.
Фразеологические сращения – это устойчивые сочетания, обобщенно-целостное значение которых не выводится из значения составляющих их компонентов, то есть не мотивировано ими с точки зрения современного состояния лексики: попасть впросак, собаку съесть, как пить дать, была не была и т.д. Можно найти аналогии в английском языке. Например, «to show the white feather». Дословно переводится «показать белое перо», а как фразеологизм «струсить».
Классификации фразеологизмов в русском языке.
Фразеологические единства – это устойчивые сочетания, обобщенно-целостное значение которых отчасти связано с семантикой составляющих их компонентов, употребленных в образном значении: зайти в тупик, бить ключом, плыть по течению, прикусить язык и т.д. В английском языке, например: «to know the way the cat is jumping». Дословно переводится «знать куда прыгнет кошка», а как фразеологизм «знать, куда ветер дует».
В отличие от фразеологических сращений, утративших в языке свое образное значение, фразеологические единства всегда воспринимаются как метафоры или другие тропы. Так, среди них можно выделить устойчивые сравнения (как банный лист, как на иголках, как корове седло, как корова языком слизала), метафорические эпитеты (луженая глотка, железная хватка), гиперболы (золотые горы, море удовольствия, насколько хватает глаз), литоты (с маковое зернышко, хвататься за соломинку).
Есть фразеологические единства, которые представляют собой перифразы, то есть описательные образные выражения, заменяющие одно слово: за тридевять земель –«далеко», звезд с неба не хватает –«недалекий», косая сажень в плечах – «сильный».
Некоторые фразеологические единства обязаны своей экспрессивностью каламбуру, шутке, положенным в их основу: дырка от бублика, от жилетки рукава, сам не свой, без году неделя, зарезать без ножа. Выразительность иных строится на игре антонимов: ни жив ни мертв, ни дать ни взять, более или менее; на столкновении синонимов: из огня да в полымя, ум за разум зашел, переливать из пустого в порожнее, вокруг да около.
Фразеологические единства придают речи особую выразительность и народно-разговорную окраску.

Фразеологические сочетания – это устойчивые обороты, значение которых мотивировано семантикой составляющих их компонентов, один из которых имеет фразеологически связанное значение: потупить голову (взор). Глагол «потупить» в значении «опустить» имеет фразеологически связанное значение и с другими словами не сочетается. Фразеологически связанное значение компонентов таких фразеологизмов реализуется только в условиях строго определенного лексического окружения. Мы говорим « бархатный сезон», но не скажем «бархатный месяц», «повальная эпидемия», но не «повальный насморк», «поголовные аресты», но не «поголовная реабилитация». В английском языке, пример, «to show one’s teeth». Дословно переводится «показывать чьи-то зубы», а как фразеологическое сочетание «огрызаться».
Фразеологические сочетания нередко варьируются: насупить брови- нахмурить брови, затронуть чувство гордости- задеть чувство гордости, одержать победу- одержать верх, потерпеть крах- потерпеть фиаско и т. д.

1.	Типология, основанная на грамматическом сходстве компонентного состава фразеологизмов. Выделяют следующие их типы:
1)	сочетание прилагательного с существительным: краеугольный камень, заколдованный круг, лебединая песня.
2)	сочетание существительного в именительном падеже с существительным в родительном падеже: точка зрения, камень преткновения, бразды правления, яблоко раздора.
3)	сочетание имени существительного в именительном падеже с существительным в косвенных падежах с предлогом: кровь с молоком, душа в душу, дело в шляпе.
4)	сочетание предложно- падежной формы существительного с прилагательным: на живую нитку, по старой памяти, на короткой ноге.
5)	сочетание глагола с существительным (с предлогом и без предлога):
окинуть взором, посеять сомнения, взять в руки, взяться за ум, водить за нос.

6)	сочетание глагола с наречием: попасть впросак, ходить босиком, видеть насквозь.
7)	сочетание деепричастия с именем существительным: спустя рукава, скрепя сердце, сломя голову.

Типологии фразеологизмов русского языка.
2.	Типология, основанная на соответствии синтаксических функций фразеологизмов и частей речи, которыми они могут быть заменены:
1)	именные фразеологизмы: краеугольный камень, лебединая песня.
2)	глагольные фразеологизмы: водить за нос, окинуть взором.
3)	адъективные фразеологизмы: косая сажень в плечах, себе на уме, кровь с молоком, на рыбьем меху.
4)	наречные или адвербиальные фразеологизмы: на живую нитку, спустя рукава, скрепя сердце, с глазу на глаз.
5)	междометные фразеологизмы: ни пуха ни пера! ; черта с два! ; в добрый час!

1)	упорядоченные по своей фонетике фразеологизмы: ни кола ни двора, тише воды ниже травы, ни бе ни ме ни кукареку, гол как сокол, шерочка с мошерочкой, держи язык за зубами.
2)	нейтральные фразеологизмы.

Можно систематизировать фразеологизмы с точки зрения звуковой организации:
1)	исконно русские: гол как сокол, ни рыба ни мясо, брать за живое, при царе Горохе, подложить свинью, во всю ивановскую, сматывать удочки.
2)	заимствованные из старославянского: запретный плод, исчадие ада, манна небесная, притча во языцех, в поте лица, кость от кости, вавилонское столпотворение.
3)	заимствованные из античной мифологии: ахиллесова пята, гордиев узел, прокрустово ложе, авгиевы конюшни.
4)	заимствованные из европейских языков:
а) крылатые фразы из художественных произведений: Быть или не быть (В.Шекспир); Оставь надежду всяк сюда входящий (А. Данте), принцесса на горошине (Г.Х.Андерсен).
б) кальки (буквальный перевод с языка-источника): синий чулок ( англ.stocking), время-деньги (англ. time is money), убить время (фр.tuer le temps), медовый месяц (фр.la lune  de miel), вот где собака зарыта (нем. Da ist der Hund begraben).

Интересна классификация фразеологизмов по их происхождению:
Для классификации идиом можно взять за основу понятный метод «тематической» или «этимологической» классификации , в основе которого лежит происхождение идиом.
1. Feelings, family, relationship:
Tastes differ.- О вкусах не спорят.
Like father, like son.-Яблоко от яблони недалеко падает.

2. Some Advice:
You would better stay on your toes.-Предупрежден - значит вооружен.
Don’t stretch the truth.-знач. Не переворачивай правду ложью.
Zip your lip.-Помолчи.
Look before you leap.-Не зная броду, не суйся в воду.
Haste makes waste.-Поспешишь- людей насмешишь.
It is no use crying over split milk.-Слезами горю не поможешь.
Never buy a pig in a poke.- Не покупай кота в мешке.

Классификация идиом в английском языке.
Trade or profession:
Live and learn.- Век живи, век учись.
It is never too late to learn.Учиться никогда не поздно.
Men learn while they teach.Уча других, люди учатся сами.
Practice makes perfect. Повторение-мать учения.
It is not whether you win or lose that matters, it is how you play the game.-Главное не победа, главное-участие.(букв. Знач.-  Имеет значение не то, победил ли ты или проиграл, а то как ты играл.)
Where there is a will, there is a way.- Где хотение, там и умение.
He that never climbed never fell.-Тот, кто никогда не взбирался, никогда и не падал.
You really take the cake.-Ты это заслужил.
Actions speak louder than words.-Не по словам судят, а по делам.
4. Animal idioms:
Chicken out – трусить
Dark horse – тёмная лошадка
Dead duck – гиблое дело
Fish for – напрашиваться на
Fish out of – вылавливать из
Lap dog – комнатная собачка
Monkey business – чудачество
Little bird told me – мне стало известно по секрету, "сорока на хвосте
                                           принесла"

5 . Money idioms:
The best things in life are free.-Самое дорогое в жизни -бесплатно.
A penny saved is a penny earned.-Копейка рубль бережет.
Easy come, easy go.- Как нажито, так и прожито.
Value time over money-only time cannot be replenished.- Цените время, больше чем деньги.- только время невозможно вернуть.

 6. Food idioms:
1.	Eat humble pie – принимать оскорбления и унижения
2.	Eat like a bird – кушать как птичка (очень мало)
3.	Eat like a horse – много кушать
4.	Eat one’s heart out – быть очень грустным; завидовать кому–то
5.	Eat one’s words – забрать свои слова обратно

7. Words of wisdom:
       В отдельную группу можно вынести крылатые фразы обобщенного характера. Следует сразу заметить, что идиомы этой группы вообще не связаны ни по смыслу, ни по тематике - просто фразеологизмы, которые часто употребляются в английской речи.
Too many cooks spoil the broth - у семи нянек дитя без глазу.
A watched pot never boils - Когда ждешь, время тянется медленно.
The road to hell is paved with good intentions.- Благими намерениями дорога в ад устлана.
All roads lead to Rome - все дороги ведут в Рим.

1.Сходство в строении, образности и стилистической окраске:
          играть с огнем – to play with fire;
          сжигать мосты – to burn bridges;
          нет дыма без огня – there is no smoke without fire;
          трудолюбивый, как пчела – busy as a bee
          жить как кошка с собакой – a cat and dog life
2.Многие русские и английские выражения восходят к одному первоисточнику – Библии. Библия является богатейшим источником фразеологических единиц. Это величайшее произведение обогатило как русский, так и английский язык сходными единицами. Вот только некоторые из них:
the beam in one’s eye – бревно в собственном глазу.
daily bread – хлеб насущный.
poverty is no sin – бедность не порок.
throw nature out of the door, it will come back again – Гони природу в дверь, она войдет в окно.
look not a gift horse in the mouth – Дареному коню в зубы не смотрят.
a storm in a tea-cup – Буря в стакане воды.

Сходства и различия английских и русских идиом.
3.	Названия частей тела являются одними из наиболее часто участвующих слов в образовании фразеологизмов. Они имеют символический характер и образы, понятные для носителей и русского, и английского языков: видимо, используя названия частей тела в переносном значении, человек старается полнее передать свои мысли и произвести большее впечатление от сказанного. И что самое интересное, образы сходны в языках.

to have a good head on the shoulders – Иметь голову на плечах.
to wash one’s head – намылить голову (шею).
one's hair stood on end – Волосы дыбом встали.
to be all eyes – смотреть в оба.
not to see beyond the end of a nose – Не видеть дальше собственного носа

4.Животные, которые символизируют человеческие качества, в русском и английском языках имеют много общего, но есть и различия. Сходство объясняется общими источниками, а именно – Библией, а различия – особенностями жизни каждого народа.
5.	Однако при переводе с языка на язык часто происходит смена образности. Это интересное явление для английского и русского языков. Так наблюдаем различие образов в следующих фразеологических единицах:


title: Подготовка к ВПР по математике 6 класс

extracted_text:
1. Вычислите: (13 − 44) · (27 − 47).
2. Вычислите: 4 · (43 − 150).
3. Вычислите: 37 – 29 + 159 − 86.
4. Вычислите: (63 − 84) : (14 − 21).
5. Вычислите: −2 · (54 − 129).
6. Вычислите: (123 − 49 – 83) : (186 − 195).
7. Вычислите: (39 − 57) : (27 − 18).
8. Вычислите: (87 – 68 – 22) : 3.
9. Вычислите: 18 – 92 + 108 – 9.
10. Вычислите: – 190 + 39 – 84 + 235.
11. Вычислите: 49 : (84 – 91).
12. Вычислите: – 73 + 24 – 58 + 96.
13. Вычислите: −2 · (11 − 36).
14. Вычислите: (31 − 12) · (32 − 62).
15. Вычислите: – 96 : (54 – 62).
16. Вычислите: 6 · (25 − 131).
17. Вычислите: (84 − 120) : 36.
18. Вычислите: 81 : (76 – 67).
19. Вычислите: 97 – 88 – 39 + 42.
20. Вычислите: −3 · (72 − 138).
21. Вычислите: (12 + 63 – 36) : (− 13).
22. Вычислите: (7 − 13) · (192 − 184).
23. Вычислите: (53 − 27 – 14) : (41 − 29).
24. Вычислите: 91 – 108 + 13 − 49.
25. Вычислите: (63 − 75) · (110 − 115).
26. Вычислите: 5 · (74 − 93).
27. Вычислите: (54 − 75) : 7.
28. Вычислите: 23 – 32 – 24 + 68.
29. Вычислите: – 54 : (66 – 84).
30. Вычислите: 32 – 41 + 54 – 73.
31. Вычислите:
32. Вычислите:
33. Вычислите:
34. Вычислите:
      35. Вычислите:
36. Вычислите:
37. Вычислите:
38. Вычислите:
39. Вычислите:
40. Вычислите:
41. Вычислите:
42. Вычислите:
43. Вычислите:
44. Вычислите:

45. Вычислите:
46. Вычислите:
47. Вычислите:
48. Вычислите:
49. Вычислите:
50. Вычислите:
51. Вычислите:
52. Вычислите:
53. Вычислите:
54. Вычислите:
55. Вычислите:
56. Вычислите:
57. Вычислите:
58. Вычислите:
59. Вычислите:
60. Вычислите:
61. Число уменьшили на четверть, и получилось 120. Найдите исходное число.
62. Число увеличили на треть, и получилось 228. Найдите исходное число.
63. За 1 час автобус проезжает 60 километров. Автобус находился в пути  часа. Сколько километров он проехал?
64. Число уменьшили в три раза, и получилось 81. Найдите исходное число.
65. За 2 часа автобус проезжает 110 километров. Автобус находился в пути  часа. Сколько километров он проехал, если его скорость не менялась?
66. Число увеличили на 77, и оно составило  от исходного числа. Найдите исходное число.
67. В книге 320 страниц. Петя прочитал  книги. Сколько ему страниц осталось прочитать?
68. Дочери 16 лет. Её возраст составляет треть возраста матери. Сколько лет матери?
69. Число 36 увеличили на четверть. Найдите полученное число.
70. Число уменьшили в шесть раз, и получилось 11. Найдите исходное число.
71. Число уменьшили на треть, и получилось 210. Найдите исходное число.
72. Число 56 является  искомого числа. Найдите это число.
73. Число 36 является  искомого числа. Найдите это число.
74. Сыну 10 лет. Его возраст составляет треть возраста отца. Сколько лет отцу?
75. Число 77 увеличили на . Найдите полученное число.
76. Число уменьшили в семь раз, и получилось 15. Найдите исходное число.
77. Число увеличили в три раза, и получилось 99. Найдите исходное число.
78. Число увеличили в четыре раза, и получилось 100. Найдите исходное число.
79. Число увеличили на 36, и оно составило  от исходного числа. Найдите исходное число.
80. Девочка прочитала книгу за 360 минут. Сколько времени она читала  книги?
81. Когда прочитали 75 страниц, то осталось прочитать  книги. Сколько страниц в книге?
82. Число уменьшили на треть, и получилось 180. Найдите исходное число.
83. Число 72 является  искомого числа. Найдите это число.
84. Число уменьшили в три раза, и получилось 42. Найдите исходное число.
85. Число 23 является  искомого числа. Найдите это число.
86. Мальчик за 7 минут прочитал  книги. За сколько минут он прочитает её полностью, если будет читать с той же скоростью?
87. Число увеличили на треть, и получилось 164. Найдите исходное число.
88. Число уменьшили на четверть, и получилось 99. Найдите исходное число.
89. Число 110 является  искомого числа. Найдите это число.
90. Число 47 является  искомого числа. Найдите это число.
91. Вычислите:
92. Вычислите:
93. Вычислите:
94. Вычислите:
95. Вычислите:
96. Вычислите:
97. Вычислите:
98. Вычислите:
99. Вычислите:
100. Вычислите:
101. Вычислите:
102. Вычислите:
103. Вычислите:
104. Вычислите:
105. Вычислите:
106. Вычислите:
107. Вычислите:
108. Вычислите:
109. Вычислите:
110. Вычислите:
111. Вычислите:
112. Вычислите:
113. Вычислите:
114. Вычислите:
115. Вычислите:
116. Вычислите:
117. Вычислите:
118. Вычислите:
119. Вычислите:
120. Вычислите:
121.На рисунке изображены корова и свинья. Длина тела свиньи составляет 1,2 м. Определите примерную длину тела коровы в метрах (с точностью до десятых).

122.На рисунке изображены человек и слон. Высота слона составляет 2,7 м. Определите примерный рост человека в метрах (с точностью до десятых).
123.На рисунке изображены лягушка и утка. Длина лягушки составляет 9 см. Определите примерную длину утки в метрах (с точностью до сотых).

124.На рисунке изображены две книги. Длина меньшей книги равна 25 см, а её ширина 15 см. Определите примерную площадь большей книги в дециметрах квадратных (с точностью до целых).
125.На рисунке изображены утка и лягушка. Длина утки составляет 0,4 м. Определите примерную длину лягушки в метрах (с точностью до десятых).

126.На рисунке изображены багет и булка. Длина багета составляет 48 см. Определите примерную длину булки в метрах (с точностью до десятых).
127.На рисунке изображены стол и табуретка. Высота табуретки составляет 0,6 м. Определите примерную высоту стола в метрах (с точностью до десятых).

128.На рисунке изображены жираф и трехэтажный дом. Высота жирафа составляет 5 м. Определите примерную высоту дома в метрах (с точностью до целых).
129.На рисунке изображены человек и овечка. Рост овечки составляет 0,6 м. Определите примерный рост человека в метрах (с точностью до десятых).

130.На рисунке изображены мопс и овчарка. Длина мопса составляет 0,4 м. Определите примерную длину овчарки в метрах (с точностью до десятых).
131. На рисунке изображены скелеты человека и собаки. Известно, что высота скелета человека 1,8 м. Определите примерную высоту скелета собаки в метрах.

132.На рисунке изображены водонапорная башни и дом. Высота башни составляет 25 м. Определите примерную высоту дома в метрах (с точностью до целых).
133.На рисунке изображены ведро и стиральная машина. Высота стиральной машины составляет 1,1 м. Определите примерную высоту ведра в метрах (с точностью до десятых).

134.На рисунке изображены кружка и чайник. Высота кружки составляет 0,1 м. Определите примерную высоту чайник в метрах (с точностью до десятых).
135.На рисунке изображены дерево и человек. Высота дерева составляет 4,7 м. Определите примерную высоту человека в метрах (с точностью до десятых).

136. На рисунке изображены автомобиль и мотоцикл. Длина автомобиля составляет 4,7 м. Определите примерную длину мотоцикла в метрах (с точностью до десятых).
137.На рисунке изображены куст и дерево. Высота куста составляет 2,3 м. Определите высоту дерева в метрах.

138.На рисунке изображена картина в рамке. Длина полотна без рамки 0,7 м, а ее ширина без рамки 0,3 м. Определите примерную площадь картины с рамкой в метрах квадратных (с точностью до десятых).
139. На рисунке изображены дверь и коляска. Высота коляски составляет 0,9 м. Определите примерную высоту двери в метрах (с точностью до десятых).

140.На рисунке изображены две карты. Длина большей составляет 0,8 м, а ее ширина 0,5 м. Определите примерную площадь меньшей карты в метрах квадратных (с точностью до десятых).
141.На рисунке изображены гитара и скрипка. Длина скрипки составляет 55 см. Определите примерную длину гитары в метрах (с точностью до десятых).

142.На рисунке изображены мотоцикл и автобус. Длина автобуса составляет 10 м. Определите примерную длину мотоцикла в метрах (с точностью до десятых).
143.На рисунке изображены два монитора. Длина меньшего из них равна 35 см, а его ширина 20 см. Определите примерную площадь большего монитора в дециметрах квадратных (с точностью до целых).

144.На рисунке изображены крокодил и фура. Длина крокодила составляет 5,2 м. Определите примерную длину фуры в метрах (с точностью до целых).
145.На рисунке изображены небольшая лодка и парусная яхта. Длина лодки составляет 3,7 м. Определите примерную длину яхты в метрах (с точностью до целых).

146.На рисунке изображены автобус и автомобиль. Длина автомобиля равна 4,2 м. Какова примерная длина автобуса? Ответ дайте в метрах.
147.На рисунке изображены автомобиль и фонарный столб. Высота фонарного столба составляет 3,2 м. Определите примерную высоту автомобиля в метрах (с точностью до десятых).

148.На рисунке изображены мотоцикл и троллейбус. Длина мотоцикла составляет 2,4 м. Определите примерную длину троллейбуса в метрах (с точностью до целых).
149.На рисунке изображены шкаф и кресло. Высота шкафа составляет 2,1 м. Определите примерную высоту кресла в метрах (с точностью до десятых).

150.На рисунке изображены памятник Ленину и Ленин. Высота памятника составляет 3,8 м. Определите примерный рост Ленина в метрах (с точностью до десятых).
151.
На рисунке изображена картина в рамке. Длина картины вместе с рамкой составляет 90 см, а ширина вместе с рамкой 40 см. Определите примерную площадь полотна без рамки в квадратных метрах (с точностью до десятых).
152. На диаграмме показаны результаты опроса. Сколько людей утвердительно ответило на вопрос, если известно, что в опросе принимало участие 200 человек?

153.  На диаграмме представлены данные о количестве посетителей литературного клуба за неделю. По вертикали указано количество посетителей. Назовите среднее количество посетителей за один день в выходные дни.
154. На диаграмме показаны результаты контрольной работы в 6 «В» классе. Сколько процентов ребят получило отметку выше «3»?

155.  На диаграмме представлен отчет о тратах семьи за прошедший месяц. По данным диаграммы, определите, сколько денег потратила семья на развлечения, если известно, что на одежду было истрачено 9750 рублей?
156. На диаграмме представлены результаты некоторых ребят, писавших тест по биологии. По вертикальной оси указаны баллы. Назовите средний балл ребят, набравших больше 75 баллов.

157.  На диаграмме показаны результаты проверочной работы, проведенной в 6 «А» классе. По вертикальной оси указано число учеников. Назовите средний балл по классу за эту проверочную работу.
158. На диаграмме показаны результаты проверочной работы, проведенной в 6 «В» классе. По вертикальной оси указано число учеников. Назовите средний балл тех, кто получил за эту работу оценку ниже «4».

159.  На диаграмме представлен отчет о тратах семьи за прошедший месяц. По данным диаграммы, определите, сколько денег потратила семья на одежду, если известно, что на коммунальные услуги было истрачено 7000 рублей?
160. На диаграмме представлены данные о количестве посетителей шахматного клуба за неделю. По вертикали указано количество посетителей. Сколько человек посетило клуб в будние дни?

161.  На диаграмме представлены данные о количестве посетителей литературного клуба за неделю. По вертикали указано количество посетителей. Насколько больше человек посетило клуб в будние дни, чем в выходные?
162. На диаграмме показаны отчет о тратах семьи за неделю. Определите, сколько было всего потрачено денег, если на продукты было истрачено 23000 рублей?

163.  На диаграмме показаны отчет о тратах семьи за неделю. Определите, сколько было всего потрачено денег, если на развлечения было истрачено 4000 рублей?
164. На диаграмме показаны виды кровли домов жителей поселка. По вертикальной оси указано количество домов. Сколько домов в данном поселке?

165.  На диаграмме представлены данные о количестве посетителей литературного клуба за неделю. По вертикали указано количество посетителей. Назовите среднее количество посетителей за один день со вторника по субботу.
166. На диаграмме показаны результаты проверочной работы, проведенной в 6 «Б» классе. По вертикальной оси указано число учеников. Назовите средний балл тех, кто получил за эту работу оценку выше «3».

167.  На диаграмме показано время, которые ребята тратят на дорогу от дома до школы. По вертикали указано время в минутах. Сколько ребят успеет к началу занятий, если звонок прозвенит в 8:55, а они все вышли из своих домов одновременно — в 8:27?
168. На диаграмме представлены данные о количестве посетителей шашечного клуба за неделю. По вертикали указано количество посетителей. Сколько человек посетило клуб с четверга по субботу?

169.  На диаграмме показаны результаты опроса. Сколько людей затруднилось ответить, если известно, что было опрошено 100 человек?
170. На диаграмме показаны результаты проверочной работы, проведенной в 6 «Г» классе. По вертикальной оси указано число учеников. Сколько человек получило оценку не выше «3»?

171.  На диаграмме показано время выполнения домашней работы учеником 6 класса. По вертикали указано время в минутах. Сколько в среднем он тратит времени на выполнения домашнего задания по математике и истории вместе?
172. На диаграмме показаны баллы, которые набрали участники олимпиады по химии. Награждали тех, кто набрал больше 35 баллов. По вертикальной оси указано число участников. Сколько человек получило награды?

173.  На диаграмме показано время выполнения домашней работы учеником 6 класса. По вертикали указано время в минутах. Насколько больше времени уходит у ученика на выполнение математики и русского вместе, чем на все остальные предметы?
174. На диаграмме представлены результаты некоторых ребят, писавших тест по физике. По вертикальной оси указаны баллы. Назовите сумму баллов ребят, набравших менее 75 баллов.

175.  На диаграмме показаны баллы, которые набрали участники олимпиады по начертательной геометрии. По вертикальной оси указано число участников. Сколько человек принимало участие в олимпиаде?
176. На диаграмме показано время, которые ребята тратят на дорогу от дома до школы. По вертикали указано время в минутах. Сколько в среднем тратят ребята на дорогу от дома до школы?

177.  На диаграмме представлены результаты некоторых ребят, писавших тест по английскому. По вертикальной оси указаны баллы. Назовите средний балл, полученный ребятами.
178. На диаграмме показаны результаты проверочной работы, проведенной в 6 «В» классе. По вертикальной оси указано число учеников. Сколько человек получило оценку не ниже «4»?

179.
На диаграмме показаны результаты контрольной работы по математике в 6 «В» классе. По вертикальной оси указано число учеников. Сколько человек писали эту контрольную работу?
180. На диаграмме показано время, которые ребята тратят на дорогу от дома до школы. По вертикали указано время в минутах. Сколько ребят тратят на дорогу от 14 до 24 минут?

181.  На диаграмме представлены данные по погоде в Санкт-Петербурге в июле. По вертикальной оси указано количество дней. Сколько июльских дней в Санкт-Петербурге не было осадков?
182. На диаграмме показаны результаты контрольной работы в 6 «Б» классе. Сколько процентов ребят получило «5»?
183. Найдите отрицательное решение уравнения .
184. Найдите значение выражения  при
185. Найдите значение выражения  при  и
186. Найдите значение выражения  при  и
187. Найдите значение выражения  при  и
188. Найдите значение выражения  при
189. Найдите значение выражения  при  и .
190. Найдите значение выражения  при
191. Найдите значение выражения  при  и .
192. Найдите значение выражения  при  и .
193. Найдите значение выражения  при
194. Найдите значение выражения  при
195. Найдите значение выражения  при
196. Найдите значение выражения  при
197. Найдите значение выражения  при
198. Найдите значение выражения  при
199. Найдите значение выражения  при
200. Найдите значение выражения  при
201. Найдите значение выражения  при
202. Найдите значение выражения  при  и
203. Найдите значение выражения  при
204. Найдите положительное решение уравнения .
205. Найдите значение выражения  при  и
206. Найдите значение выражения  при
207. Найдите значение выражения  при
208. Найдите положительное решение уравнения .
209. Найдите значение выражения  при  и .
210. Найдите значение выражения  при
211. Найдите значение выражения  при
212. Найдите значение выражения  при
213. Найдите значение выражения  при
214. Найдите значение выражения  при
215. Найдите отрицательное решение уравнения .
216. Найдите значение выражения  при  и
217. Найдите значение выражения  при
218. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:

219. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
220. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
221. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
222. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
223. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
224. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
225. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
226. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
227. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
228. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
229. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:

230. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
231. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
232. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
233. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
234. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
235. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
236. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:

237. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
238. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:

239. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
240. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:

241. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
242. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:

243. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
244. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:

245. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
246. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:

247. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:
248. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:

249. На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

Установите соответствие между точками и их координатами.
 В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.
Ответ:

250. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
251. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
252. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
253. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
254. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
255. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
256. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
257. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
258. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
259. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
260. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
261. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
262. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
263. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
264. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
265. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
266. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
267. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
268. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
269. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
270. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
271. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
272. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
273. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
274. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
275. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
276. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
277. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
278. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
279. Вычислите:  Запишите решение и ответ.
280. На парковке стоят 52 мотоцикла, 86 легковых автомобиля и 33 микроавтобусов. Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) На парковке расположилось не менее 171 единиц транспорта.
2) Большую часть парковочных мест занимают легковые автомобили.
3) Мотоциклов и микроавтобусов столько же, сколько и легковых автомобилей.
4) Микроавтобусов на парковке не менее 34.
281. В магазине продаются 5 стиральных машин, 7 утюгов, 3 печатные машинки и 8 планшетов.
Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Утюгов и планшетов вместе продается в 3 раза больше, чем стиральных машин.
2) Наборов, состоящих из печатной машинки, планшета и стиральной машинки, сможет приобрести 3 покупателя.
3) Всего в магазине продается 22 единицы товара.
4) Больше всего в магазине продается утюгов.
282. В состав симфонического оркестра входят 60 музыкантов. Половина из них играет на струнных инструментах,  от оставшихся играет на духовых инструмента, а остальные — на ударных.
Выберете верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Музыкантов, играющих на струнных и ударных инструментов в сумме меньше 25.
2) Большая часть музыкантов в оркестре играет на струнных инструментах.
3) Музыкантов, играющих на ударных инструментах в 6 раз меньше, чем музыкантов, играющих на струнных инструментах.
4) Если бы в оркестре участвовало в 2 раза больше музыкантов с духовыми инструментами, то всего в оркестре принимало бы участие более 90 человек.
283. Вера складывает фигурки из бумаги. Всего у нее получилось 66 фигурок, из которых 27 лошадей, а остальные — голуби.
Выберете верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Вера сложила одинаковое количество лошадей и голубей.
2) Вера сложила не менее 40 голубей.
3) Вера преимущественно складывала бумажных голубей.
4) У Веры получилось голубей на 12 больше, чем лошадей.
284. В январе 14 дней шел легкий снег, 8 дней шла метель, 9 дней была ясная и солнечная погода.
1) Меньше всего дней шла метель.
2) Дней, когда шел легкий снег на 5 больше, чем дней, когда была ясная и солнечная погода.
3) В январе снег шел 21 день.
4) Ясная и солнечная погода была в общем не дольше недели.
285. Фермер посадил девять деревьев: четыре вишни, три яблони и две абрикосины.
Выберете верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Вишневых деревьев фермер посадил столько же, сколько яблоневых и абрикосовых вместе.
2) Меньше всего фермер посадил яблонь.
3) Вишень и абрикосин вместе больше, чем яблонь и абрикосин вместе.
4) Фермер посадил вдвое меньше абрикосин, чем вишень.
286. В классе учатся 7 девочек и 6 мальчиков. По результатам контрольной в классе получилось 1 двойку, 2 тройки, 7 четверок и 3 пятерки.
Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Четверки получили только мальчики.
2) Учеников, которые получили оценку ниже «4» столько же, сколько и человек, получивших «5».
3) Меньше всего в классе «2».
4) Вместе «4» и «5» в классе в 5 раз больше, чем «2».
287. В семье Степановых 7 детей — 3 мальчика и 4 девочки. На праздник им на всех подарили 6 апельсинов, 3 яблока и 5 лимонов.
Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Если каждый мальчик получи по яблоку, то хотя бы одна девочка сможет тоже получить яблоко.
2) Каждый ребенок сможет получить по 2 подарка.
3) Меньше всего дети получили яблок.
4) Каждый ребенок получит по апельсину.
288. У Саурона было несколько колец. Три кольца он дал эльфам — для добра их гордого, семь колец он дал пещерным гномам — для труда их горного, девять колец дал он людям Средиземья — для служенья черного и бесстрашия в сражениях смертоносно твердого, а одно — всесильное, он оставил себе, Властелину Мордора.
Выберете верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Гномы получили больше колец, чем эльфы.
2) Изначально у Саурона было не более 19 колец.
3) У Сайрона и людей в сумме было столько же колец, сколько у гномов и эльфов вместе.
4) Меньше всего колец было у эльфов.
289. Фермерское хозяйство поставило на рынок 14 тонн клубники, 12 тонн вишни, 15 тонн огурцов и 13 тонн морковки.
Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Фермерское хозяйство поставило на 2 тонны овощей больше, чем ягод.
2) Меньше всего фермерское хозяйство меньше всего поставило морковки.
3) Хозяйство поставило на рынок не больше 26 тонн вишни и огурцов.
4) Огурцов и морковки вместе фермерское хозяйство поставило в 2 раза больше, чем клубники.
290. В рыбном прилавке на витрине лежат подряд 4 карпа, 3 окуня, 2 лосося и 5 селедок.
Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Лососей ровно в 2 раза меньше, чем селедок.
2) Карпы лежат между окунями и селедкой.
3) Больше всего в прилавке продается селедки.
4) Придя в магазин, покупатель сможет приобрести 2 набора, состоящих из 2 карпов и 1 лосося
291. На заводе производят 120 легковых автомобилей и 60 грузовиков в месяц.
Выберете верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Завод производит легковых автомобилей не меньше, чем грузовиков.
2) За месяц завод производит в сумме не больше 170 легковых автомобилей и грузовиков.
3) За 2 месяца завод произведет легковых автомобилей ровно в 4 раза больше, чем грузовиков за тот же промежуток времени.
4) За 5 лет завод произведет легковых автомобилей вдвое больше, чем грузовиков.
292. Таня заведует складом. На складе у нее есть 12 старинных патефонов, 4 железные кровати и 14 телефонов.
Выберете верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) У Тани на складе преимущественно хранятся телефоны.
2) Старинных патефонов и телефонов в сумме хранится не менее 27.
3) Старинных патефонов и железных кроватей в сумме столько же, сколько и телефонов.
4) Железных кроватей в 3 раза меньше, чем патефонов.
293. К празднику бабушка напекла 12 пирожков с рыбой, 17 с мясом, 14 с картошкой и грибами.
Выберете верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Бабушка испекла не менее 44 пирожков.
2) Больше всего получилось пирожков с картошкой и грибами.
3) Меньше всего бабушка напекла пирожков с рыбой.
4) Если к бабушке пришли в гости 6 человек, то каждый из них смог отведать по 2 пирожка каждого вида.
294. В семье Михайловых пятеро детей — три мальчика и две девочки.
Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) У каждой девочки в семье Михайловых есть две сестры.
2) Дочерей у Михайловых не меньше трёх.
3) Большинство детей в семье Михайловых — мальчики.
4) У каждого мальчика в семье Михайловых сестёр и братьев поровну.
295. У Андрея было 7 монет достоинством 5 рублей, 6 монет достоинством 2 рубля и 13 монет достоинством в 1 рубль.
Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) В сумме у Андрея было не больше 60 рублей.
2) Меньше всего у Андрея было монет достоинством 5 рублей.
3) Монет достоинством 2 и 5 рублей у Андрея было столько же, сколько и монет в 1 рубль.
4) В магазине Андрей сможет оплатить покупку на сумму 26 рублей, пользуясь только монетами в 2 и 1 рубль.
296. Коллекция нумизмата Александра пополнилась десятью монетами: двумя из Канады, тремя из США, четырьмя из Италии и одной из Польши.
Выберете верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Монет из Америки Александр получил больше, чем из Европы.
2) Монет из Польши Александр получил меньше всего.
3) Монет из США Александр получил вдове меньше, чем монет из Канады и Италии вместе.
4) Монет из Канады и Польши вместе больше, чем монет из Италии.
297. В цветочном магазине продается 6 роз, 4 тюльпана, 4 гвоздики и 5 орхидей.
Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Меньше всего в магазине продается тюльпанов.
2) Покупатель сможет приобрести 5 букетов, состоящих из розы и тюльпана.
3) Роз продается больше, чем орхидей.
4) Тюльпанов продается не меньше, чем гвоздик.
298. В зоопарке 7 слонов, весящих 3 тонны, 3 слона, весящих 4 тонны, 4 слона, весящих 1 тонну и 1 слон, весящий 5 тонн.
Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Если измерить общую массу всех слонов по 4 тонны, слона по 5 тонн, 4 слона массой в 1 тонну и общую массу всех слонов по 3 тонны, то измерительные приборы покажут одинаковое значение.
2) Если каждый слон может везти на себе одного наездника, то слоны массой 4 тонны смогут одновременно перенести на себе 4 наездника.
3) Больше всего слонов, весящих 3 тонны.
4) Слонов, весящих 1 тонну не больше одного.
299. В семье Подскрепкиных семеро детей: трое мальчиков и четверо девочек.
Выберете верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) У каждой девочки в семье Подскрепкиных сестер больше, чем братьев.
2) У каждой девочки в семье Подскрепкиных 3 сестры.
3) Большинство детей в семье Подскрепкиных — девочки.
4) У каждого мальчика в семье Подскрепкиных братьев больше, чем сестер.
300. Завод за месяц выпустил 350 стиральных машин, 475 пылесосов и 830 утюгов.
Выберете верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) В течение месяца завод преимущественно выпускал утюги.
2) Стиральных машин и пылесосов в сумме завод выпустил больше, чем утюгов.
3) За месяц завод выпустил не более 1660 бытовых приборов.
4) Меньше всего завод выпустил пылесосов.
301. Даня красил пластиковых солдатиков. Треть из них он покрасил в черный цвет, половину от оставшихся он покрасил в в синий, а оставшуюся шестерку — в зеленый.
Выберете верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) У Дани было поровну солдатиков каждого цвета.
2) Солдатиков синего цвета у Дани было больше 7.
3) Черных и зеленых солдатиков в сумме у Дани было вдвое больше, чем синих.
4) В сумме у Дани было не меньше 19 солдатиков.
302. На витрине канцелярского магазина лежит 23 простых карандаша, 17 шариковых ручек, 20 линеек.
Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Простых карандашей и ручек вместе в 2 раза больше, чем линеек.
2) Класс, состоящий из 15 ребят смог приобрести набор из каждого предложенного в магазине товара.
3) В магазине продается не больше 19 линеек.*
4) Большую часть от предложенного ассортимента в магазине составляют шариковые ручки.
303. По итогам четверти Кондратий получил 4 «пятёрки», 7 «четверок» и 3 «тройки».
Выберете верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Кондратий закончил четверть «хорошистом».
2) Из всех оценок, больше всего Кондратий получил «четверок».
3) «Пятёрок» и «троек» у Кондратия меньше, чем четверок.
4) У Кондратия в школе 14 предметов.
304. В семье Таракановых 8 детей — 5 мальчиков и 3 девочки. На праздник им подарили 5 шоколадок, 12 конфет и 2 пирожных.
Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Каждый ребенок сможет получить по 3 подарка.
2) Если каждый мальчик получит по конфете, то каждая девочка сможет получить как минимум по 2 конфеты.
3) Дети получили не меньше 6 шоколадок.
4) Каждый мальчик сможет получить набор, состоящий из шоколадки и 2 конфет.
305. В магазине лежат 3 сосиски, 4 луковицы, 5 яиц и 2 ананаса. В магазин пришли 3 девочки и 2 мальчика.
Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Каждая девочка сможет приобрести ананас и сосиску.
2) Каждый из покупателей сможет приобрести по яйцу.
3) Если каждый из мальчиков купит по луковице, то оставшихся луковиц хватит каждой девочке.
4) Меньше всего магазин продает ананасов.
306. Книжное издательство за неделю напечатало 790 книг художественной литературы и 219 учебной.
Выберете верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Издательство напечатало художественных книг в 4 раза больше, чем учебных.
2) За неделю издательство напечатало более 1008 книг.
3) Большинство выпущенных за неделю книг составляет учебная литература.
4) За 2 недели, работая с той же производительностью, издательство выпустило бы не менее 2018 книг.
307. В июле в Питере было 14 пасмурных, без осадков, дней, 10 дней шел мелкий дождь, 6 дней шел ливень, 1 день шел град, а остальные дни были ясными и солнечными.
Выберете верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Дней, когда выпадали осадки, было больше, чем всех прочих.
2) Ясных дней было не меньше двух.
3) Дней, когда шел град или ливень в сумме было в 2 раза меньше, чем пасмурных дней.
4) В июле в Питере были преимущественно дни, когда шел мелкий дождь.
308. Вагоноремонтный завод отремонтировал за месяц 16 пассажирских вагонов, 23 грузовых вагонов и 5 локомотивов.
Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) За месяц завод отремонтировал не меньше 39 вагонов.
2) Большинство вагонов, которые ремонтировал завод, были пассажирскими.
3) После окончания ремонта, каждый локомотив сможет увезти 3 пассажирских и 4 грузовых вагона.
4) Если разбить вагоны парами, то к каждому грузовому вагону можно прицепить по одному пассажирскому.
309. Паша — прекрасный художник. Пять его картин выставлены в Лувре, еще девять — в Эрмитаже, семь его картин купил коллекционер Никита.
Выберете верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) В музеях находится Пашиных картин больше, чем у Никиты.
2) Меньше всего картин находится у коллекционера.
3) Картин в Эрмитаже не менее десяти.
4) Никита мог бы отдать каждому из музеев по три картины.
310. В кондитерской на прилавке лежат 3 булочки с маком, 2 трубочки с кремом, 2 эклера с кремом, 3 медовика.
Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера.
1) Больше всего на прилавке медовиков.
2) Пирожных с кремом — большинство.
3) Трубочек не меньше, чем эклеров.
4) В кондитерской можно взять 3 набора, которые будут состоять из одной булочки с маком и медовика.
311. Яхта «Гайда» прошла в первую неделю 28% от запланированного пути, а во вторую — на 16% меньше, чем в первую. Определите, сколько км прошла яхта за первые 2 недели, если всего длина маршрута составляет 6400 км.
312. Феанор прошел в первый день своего пути 20% от запланированного маршрута, во второй день он прошел 24% от оставшегося маршрута. Определите, сколько всего запланировал пройти Феанор, если во второй день он прошел 24 км?
313. Георгий в декабре весил 72 кг. В январе он стал весить на 10% больше, а в феврале он прибавил в весе еще на 18 кг. Определите, сколько процентов от декабрьского веса составляет вес Георгия в феврале.
314. Цены на яблоки сначала выросли на 60%, а затем понизились на 20%. Сколько изначально стоили яблоки, если после понижения цен они стали стоить 128 руб? Запишите решение и ответ.
315. Тарас взял в долг у приятеля в сентябре. Каждый месяц, начиная с октября, он выплачивает 25% от оставшейся суммы. Определите, какую сумму взял в долг у своего приятеля Тарас, если он заплатил в ноябре 3000 руб.
316. В мае билеты на самолет до Амстердама стоили 17000 руб. В июне цены выросли на 20%, а в июле понизилась и стала 15300 руб. На сколько процентов понизились цены в июле?
317. Ванадий собрался в поход на лыжах. В первый день он прошел 25% пути, а во второй день — на 10% больше, чем в первый. Определите, сколько осталось пройти Ванадию, если он запланировал всего пройти 540 км?
318. Продавец должен за неделю продать товара на сумму 80000 руб. В первый день он продал товара на 20% от запланированной суммы, а во второй — на сумму, составляющую 124% от выручки за первый день. Определите, сколько процентов составляют вырученные им деньги от запланированной выручки.
319. Николай в апреле весил 100 кг. В мае он сбросил 10 кг., а в июне он стал весить еще на 30% меньше, по сравнению с маем. Определите, сколько процентов от апрельского веса составляет вес Николая в июне.
320. Лодка стоила 24000 руб. Сначала цену повысили на 12%, затем эту повышенную цену повысили еще на 12%. Сколько стала стоить лодка после второго повышения цены? Запишите решение и ответ.
321. Толя, выполняя физические упражнения, тратит на выполнение приседаний 25% времени, 40% от оставшегося времени уходят на бег. Определите, сколько времени уходит у Толи на выполнение физических упражнений, если на бег он тратит 120 минут. Ответ дайте в минутах.
322. Хоккейные коньки стоили 4500 руб. Сначала цену снизили на 20%, а потом эту сниженную цену повысили на 20%. Сколько стали стоить коньки после повышения цены? Запишите решение и ответ.
323. Цены на крабов сначала понизились на 20%, а затем повысились на 25%. Сколько изначально стоили крабы, если после повышения цен они стояли 150 руб? Запишите решение и ответ.
324. На начало понедельника на складе было 120 холодильников. В конце рабочего дня на складе осталось 75% от первоначального количества холодильников. Определите, сколько процентов от первоначального количества холодильников, оказалось на складе после того, как туда завезли еще 60 единиц товара.
325. Петр собрался в путешествие на велосипеде. В первый день он проехал 20% от всего пути, а во второй — на 15% меньше, чем в первый день. Определите, сколько осталось проехать Петру, если длина его маршрута составляет 720 км.
326. Кондратий дал в долг своему другу некоторую сумму денег в марте. Начиная с апреля, друг выплачиваете ему 20% от оставшейся суммы долга каждый месяц. Определите, сколько одолжил другу Кондратий, если в мае он получил 5400 руб.
327. Евграфий взял у приятеля взаймы 20000 руб. в декабре. Каждый месяц, начиная с января, он выплачивает 20% от оставшейся суммы долга. Сколько денег он заплатит приятелю в феврале?
328. Велосипед стоил 7500 руб. Сначала цену снизили на 15%, а потом эту сниженную цену повысили на 15%. Сколько стал стоить велосипед после повышения цены? Запишите решение и ответ.
329. Цена на носки выросла сначала на 24%, а затем еще на 16%. Определите разность между конечной и первоначальной ценой, если изначально цена составляла 200 руб.
330. Кира взяла у подруги взаймы 35000 руб. в мае. Каждый месяц, начиная с июня, она выплачивает 35% от оставшейся суммы долга. Сколько денег она заплатит подруге в июле?
331. Цена на вальтрап сначала понизилась на 25%, после чего понизилась еще на 20%. Найдите разность между первоначальной и конечной ценой, если после всех превращений вальтрап стал стоить 12000 руб.
332. Борис взял в долг у приятеля в августе 40000 руб. Начиная с сентября, каждый месяц он выплачивает приятелю 18% от оставшейся суммы долга. Определите, сколько останется выплатить Борису, после того, как он отдаст часть денег в октябре.
333. Путник собрался пройти 40 км. В первый день он прошел 25% от назначенного пути, а во второй день — на 20% меньше, чем в первый, определите, сколько процентов составляет оставшаяся часть пути от первоначальной.
334. Бригада рабочих за первый день сделала 25% от запланированного количества деталей, а во второй день — 40% от оставшегося количества. Определите, сколько деталей запланировала сделать бригада рабочих, если во второй день они сделали 120 деталей.
335. Цена на лопату резко повысилась на 15%, после чего понизилась на 20%. Определите, сколько стоила лопата изначально, если после всех изменений она стали стоить 92 руб?
336. На конец воскресенья в магазине было 220 шкафов. В понедельник было продано 40 шкафов. Определите, сколько стало шкафов в магазине, если во вторник их количество пополнилось в размере 40% от оставшихся после продажи в понедельних 40 шкафов.
337. Альпинист собрался взобраться на пик высотой 5000 м. В первый день он преодолел 30% маршрута, а во второй день — на 20% больше, чем в первый. Определите, какую часть маршрута составляет пройденный путь от запланированного.
338. Финголфин отправился в поход протяженностью 600 лиг. В первый день он прошел 25% от запланированного пути, а во второй день он прошел 20% от оставшегося расстояния. Сколько лиг прошел Финголфин во второй день?
339. Ирина дала в долг подруге 60000 руб. в ноябре. Каждый месяц, начиная с декабря, подруга выплачивает ей 30% от оставшейся суммы долга. Определите, сколько останется выплатить подруге Ирины после того она отдаст часть денег в январе.
340. Мотоцикл стоил 56000 руб. Сначала цену повысили на 24%, а затем еще на 30%. Определите, сколько стал стоить мотоцикл после второго повышения цены.
341. Фома, выполняя свою домашнюю работу, тратит на выполнение задания по математике 60% времени, 20% от оставшегося времени у него уходит на задание по литературе. Определите, сколько всего времени уходит у Фомы на выполнение домашнего задания, если на выполнение задания по литературе у него уходит 40 минут. Ответ укажите в минутах.
342. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

343. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

344. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

345. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

346. На рис. 1 изображены три круга. Они разбивают плоскость на шесть частей. На свободном поле справа, обозначенном как рис. 2, нарисуйте три круга так, чтобы они разбивали плоскость на семь частей.

347. На рис. 1 изображены два прямоугольника. Они разбивают плоскость на четыре части. На свободном поле справа, обозначенном как рис. 2, нарисуйте два прямоугольника так, чтобы они разбивали плоскость на пять частей.

348. На рис. 1 изображены два одинаковых квадрата. Они разбивают плоскость на четыре части. На свободном поле справа, обозначенном как рис. 2, нарисуйте два квадрата так, чтобы они разбивали плоскость на две части.

349. Игральный кубик прокатили по столу. На рисунке изображён след кубика. Отметьте на рисунке места, в которых грань с шестью точками соприкасалась со столом.

350. На рис. 1 изображены два прямоугольника. Они разбивают плоскость на четыре части. На свободном поле справа, обозначенном как рис. 2, нарисуйте два прямоугольника так, чтобы они разбивали плоскость на три части.

351. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

352. На рис. 1 изображены три круга. Они разбивают плоскость на шесть частей. На свободном поле справа, обозначенном как рис. 2, нарисуйте три круга так, чтобы они разбивали плоскость на четыре части.

353. На рис. 1 изображены три круга. Они разбивают плоскость на шесть частей. На свободном поле справа, обозначенном как рис. 2, нарисуйте три круга так, чтобы они разбивали плоскость на пять частей.

354. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

355. На рис. 1 изображены два одинаковых квадрата. Они разбивают плоскость на четыре части. На свободном поле справа, обозначенном как рис. 2, нарисуйте два квадрата так, чтобы они разбивали плоскость на десять частей.

356. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

357. Игральный кубик прокатили по столу. На рисунке изображён след кубика. Отметьте на рисунке место, в котором грань с тремя точкой соприкасалась со столом.

358. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

359. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

360. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

361. Игральный кубик прокатили по столу. На рисунке изображён след кубика. Отметьте на рисунке место, в котором грань с четырьмя точками соприкасалась со столом.

362. Игральный кубик прокатили по столу. На рисунке изображён след кубика. Отметьте на рисунке место, в котором грань с шестью точками соприкасалась со столом.

363. На рис. 1 изображены два треугольника. Они разбивают плоскость на четыре части. На свободном поле справа, обозначенном как рис. 2, нарисуйте два треугольника так, чтобы они разбивали плоскость на семь частей.

364. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

365. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

366. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

367. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

368. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

369. Игральный кубик прокатили по столу. На рисунке изображён след кубика. Отметьте на рисунке место, в котором грань с шестью точками соприкасалась со столом.

370. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

371. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

372. На рис. 1 изображены два круга. Они разбивают плоскость на четыре части. На свободном поле справа, обозначенном как рис. 2, нарисуйте два круга так, чтобы они разбивали плоскость на три части.

373. Игральный кубик прокатили по столу. На рисунке изображён след кубика. Отметьте на рисунке место, в котором грань с двумя точками соприкасалась со столом.

374. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

375. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

376. На рис. 1 изображены два прямоугольника. Они разбивают плоскость на четыре части. На свободном поле справа, обозначенном как рис. 2, нарисуйте два прямоугольника так, чтобы они разбивали плоскость на шесть частей.

377. На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.

378. Двое по очереди ставят ладей на шахматную доску так, чтобы ладьи не били Друг друга. Проигрывает тот, кто не сможет сделать ход.
379. Даны шесть чисел: 1, 2, 3, 4, 5, 6. Разрешается к любым двум из них прибавлять 1. Можно ли все числа сделать равными?
380. Вася написал на доске пример на умножение двух двузначных чисел, а затем заменил в нем все цифры на буквы, причём одинаковые цифры — на одинаковые буквы, а разные — на разные. В итоге у него получилось АБ · ВГ = ДДЕЕ. Докажите, что он где-то ошибся.
381. Среди любых  натуральных чисел найдутся два числа, которые при делении на n дают одинаковые остатки.
382. На доске написаны 10 единиц и 10 двоек. За ход можно стереть две любые цифры и, если они были одинаковыми, написать 2, а если разными — 1. Если последняя оставшаяся на доске цифра — 1, то выиграл первый игрок, если 2 — то второй.
383. На одном заводе работают три друга: слесарь, токарь и сварщик. Их фамилии: Борисов, Иванов и Семёнов. У слесаря нет ни братьев, ни сестёр, он самый младший из друзей. Семёнов старше токаря и женат на сестре Борисова. Назовите фамилии слесаря, токаря и сварщика.
384. Есть четыре камня, разной массы. За какое наименьшее число взвешиваний на весах без гирь можно найти самый тяжёлый и лёгкий камни?
385. Иван-царевич имеет два волшебных меча, один из которых может отрубить Змею Горынычу 21 голову, а второй — 4 головы, но тогда у Змея Горыныча отрастает 2020 голов. (Однако если, например, у Змея Горыныча осталось лишь 3 головы, то рубить их ни тем, ни другим мечом нельзя.) Может ли Иван отрубить Змею Горынычу все головы, если в самом начале у него было 100 голов?
386. В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, лимонад, квас и вода, причём вода и молоко не в бутылке, сосуд с лимонадом стоит между кувшином и сосудом с квасом, в банке не лимонад и не вода. Стакан стоит около банки и сосуда с молоком. В какой сосуд налита каждая из жидкостей?
387. За один ход число, написанное на доске, разрешается либо заменить на удвоенное, либо стереть у него последнюю цифру. Вначале на доске написано число 456. Можно ли из него получить число 14?
388. На суде каждый из троих подсудимых обвинял одного из двух других. Оказалось, что первый был единственным, кто говорил правду. Если бы каждый стал обвинять другого из них (но не себя), то второй был бы единственным, кто сказал правду. Кто виновен?
389. Коля и Петя купили одинаковые беговые лыжи. Сколько стоит одна пара лыж, если Петя уплатил стоимость лыж трёхрублёвыми купюрами, Коля — пятирублёвыми, а всего они дали в кассу меньше 10 купюр?
390. В первый сосуд входит 9 л, во второй — 5 л, а в третий — 3 л. Первый сосуд наполнен водой, а остальные два пусты. Как с помощью этих сосудов отмерить 1 л воды? Как отмерить 4 л воды?
391. Как, имея лишь два сосуда ёмкостью 5 и 7 л, налить из крана 6 л воды?
392. В строчку написаны 10 единиц. Лёша и Витя по очереди ставят между какими-нибудь соседними числами знак: «+» или «−». Когда между всеми соседними числами поставлен какой-нибудь знак, вычисляется результат. Если полученное число чётное, то выигрывает Лёша, а если нечётное, то — Витя.
393. Среди любых  натуральных чисел найдутся два числа таких, что их разность делится на n.
394. На чудо-яблоне растут бананы и ананасы. За один раз разрешается сорвать два плода. Если сорвать два банана или два ананаса, то вырастет ещё один ананас, а если сорвать банан и ананас, то вырастет банан. В итоге остался один плод. Какой это плод, если известно, сколько бананов и ананасов росло вначале?
395. Чтобы узнать, является ли число 1601 простым, его стали последовательно делить на 2, 3, 5 и т. д. На каком простом числе можно прекратить испытания?
396. Можно ли 25 рублей разменять десятью купюрами по 1, 3 и 5 рублей?
397. Двое выписывают шестизначное число, выставляя по очереди по одной цифре, начиная со старшего разряда. Если получившееся число разделится нацело на 7, то выигрывает сделавший последний ход, иначе — начинающий.
398. На столе семь перевёрнутых стаканов. Разрешается одновременно переворачивать любые два стакана. Можно ли добиться того, чтобы все стаканы стояли правильно?
399. К числу 15 припишите слева и справа по одной цифре так, чтобы полученное число делилось на 15.
400. Найти такие четыре натуральных числа, что произведение любых трёх из них, сложенное с единицей, делится на четвёртое.
401. Вася и Петя выписывают 12-значное число, ставя цифры по очереди, начиная со старшего разряда. Докажите, что какие 6ы цифры он не писал, Петя всегда сможет добиться, чтобы получившееся число делилось на 4.
402. 12-вeдёрная бочка наполнена керосином. Как разлить его на две равные части, пользуясь пятивeдёрной и восьмиведёpной бочками?
403. Двое по очереди ломают шоколадку б х 8. За ход разрешается сделать прямолинейный разлом любого из кусков вдоль углубления. Проигрывает тот, кто не сможет сделать ход. Кто выиграет при правильной игре, тот, кто делает первый ход, или второй?
404. Друзья Алеша, Боря и Витя учатся в одном классе. Один из них ездит домой школы на автобусе, другой — на трамвае, а третий — на троллейбусе. Однажды после уроков Алёша пошёл проводить своего друга до остановки автобуса. Когда мимо них проходил троллейбус, третий друг крикнул из окна: «Боря, ты забыл в школе тетрадку!» Кто на чем ездит домой?
405. На даче поселились пятеро мальчиков: Андрюша, Боря, Володя, Гена и Дима. Все были разного возраста: одному был 1 год, другому — 2 года, остальным 3, 4 и 5 лет. Володя был самым маленьким, Диме было столько лет, сколько Андрюше и Гене вместе. Сколько лет Боре? Возраст кого еще из мальчиков можно определить?
406. В Стране Чудес проводилось следствие по делу об украденной муке. На суде Мартовский Заяц заявил, что муку украл Болванщик. В свою очередь Болванщик и Соня дали показания, которые по каким-то причинам не были записаны. В ходе судебного заседания выяснилось, что муку украл лишь один из трёх подсудимых и что только он дал правдивые показания. Кто украл муку?
407. В бочке находится не менее 13 вёдер бензина. Как отлить из неё 8 вёдер с помощью 9-вeдёрной и 5-вeдёрной бочек?
408. Докажите, что произведение любых пяти последовательных чисел делится на 30.
409. Доказать, что из любых трёх целых чисел можно найти два, сумма которых чётна.
410. На доске написано число. Олег играет в арифметическую игру: он может либо стереть последнюю цифру написанного числа, либо прибавить к написанному числу число 2018 и записать полученный результат, стерев предыдущее число. Может ли Олег, действуя таким образом, в конце концов получить число 1? Если да, покажите как; если нет, объясните почему.
411. Племя людоедов поймало Робинзона Крузо. Вождь сказал: «Мы рады бы отпустить тебя, но по нашему закону ты должен сказать какое-нибудь утверждение. Если оно окажется истинным, мы съедим тебя. Если оно окажется ложным, тебя съест наш ручной лев.» Что сказать Робинзону, чтобы людоеды его отпустили?
412. Двое играют в следующую игру. Имеется три кучки камней: в первой — 10, во второй — 15, в третьей — 20. За ход разрешается разбить любую кучку на две меньшие; проигрывает тот, кто не сможет сделать ход.
413. Двое игроков по очереди расставляют между числами от 1 до 20, выписанными в строчку, «+» и «−». После того. как все места заполнены считается результат. Если он чётен, то выигрывает первый игрок, если нечётен, то — второй. Кто из игроков выиграет?
414. Найти наименьшее натуральное число, делящееся на 36, в записи которого встречаются все 10 цифр.
415. Как взвесить груз на чашечных весах с гирями, если гири правильные, а весы неправильные?
416. Сколько имеется четырёхзначных чисел, которые делятся на 45, а две средние цифры у них 97?
417. Докажите, что произведение любых трёх последовательных натуральных чисел делится на 6.

Ключ
№ п/п
№ задания
Ответ
1
149
620
2
146
-428
3
170
81
4
158
3
5
1
150
6
180
1
7
157
-2
8
162
-1
9
166
25
10
171
0
11
174
-7
12
172
-11
13
159
50
14
148
-570
15
178
12
16
147
-636
17
168
-1
18
173
9
19
176
12
20
145
198
21
164
-3
22
161
-48
23
179
1
24
169
-53
25
163
60
26
160
-95
27
167
-3
28
175
35
29
177
3
30
165
-28
31
200
910
32
230
-325
33
235
-12
34
220
1&24
35
234
65
36
226
45&51|15&17
37
236
-1&2
38
237
-34
39
197
4&15
40
228
-5&49
41
199
1936
42
225
10770
43
202
237
44
221
17
45
227
3455
46
204
-12
47
206
-12
48
2
310
49
239
4017
50
205
3114
51
231
-17
52
203
10340
53
201
175
54
219
53
55
224
7265
56
232
-137
57
240
27
58
233
83
59
238
-14
60
222
42
61
305
160
62
307
171
63
318
160
64
303
243
65
319
115
66
309
33
67
313
256
68
315
48
69
310
45
70
260
66
71
3
315
72
301
280
73
258
216
74
314
30
75
311
88
76
297
105
77
257
33
78
256
25
79
308
108
80
317
240
81
312
120
82
302
270
83
299
81
84
243
126
85
259
115
86
316
189
87
306
123
88
304
132
89
298
154
90
300
235
91
4
0,89
92
28
2,45
93
22
3,08
94
31
3,363
95
35
3,564
96
44
11,506
97
24
3,894
98
30
7
99
39
3,652
100
45
7,97
101
23
-3,068
102
37
7,27
103
29
0,534
104
41
20,224
105
42
12,14
106
33
4,16
107
38
8,76
108
17
1,22
109
21
2,02
110
40
15,214
111
34
4,94
112
27
3,469
113
26
-2,74
114
32
4,19
115
19
0,196
116
25
13,724
117
20
-3,37
118
43
4,07
119
18
2,62
120
36
7,41
121
335
2,1|2,2|2,3|2,4|2,5
122
323
1,6|1,7|1,8|1,9|2
123
346
0,18|0,19|0,2|0,20|0,21|0,22|0,23|0,24|0,25
124
343
13|14|15|16|17
125
334
0,2|0,3
126
344
0,2|0,3
127
324
0,8|0,9|1|1,1
128
325
8|9|10|11|12|13
129
328
1,6|1,7|1,8|1,9
130
338
0,8|0,9|1,0|1|1,1
131
320
0,7|0,8|0,9|1|1,1|1,2
132
330
6|7|8|9
133
333
0,5|0,6|0,7|0,8
134
322
0,2|0,3|0,4
135
349
1,6|1,7|1,8|1,9|2|2,0
136
348
2,2|2,3|2,4|2,5|2,6|2,7
137
321
6,8|6,9|7|7,1|7,2
138
341
0,3|0,4|0,5
139
332
1,8|1,9|2,0|2|2,1|2,2
140
340
0,1|0,2|0,3
141
345
0,6|0,7|0,8
142
337
2,7|2,8|2,9|3|3,0|3,1|3,2|3,3|3,4
143
342
9|10|11|12
144
327
12|13|14|15|16
145
339
7|8|9|10|11
146
5
8|9|10|11|12
147
326
1,5|1,6|1,7|1,8|1,9|2|2,1
148
336
7|8|9|10
149
329
1,4|1,5|1,6|1,3|1,7
150
331
1,5|1,6|1,7|1,8|1,9
151
347
0,2|0,3|0,4
152
194
28
153
155
39
154
191
75%|75
155
189
5250
156
182
88
157
139
3,875
158
141
2,5
159
190
2500
160
152
144
161
153
46
162
196
50000
163
195
100000
164
138
29
165
156
29,2
166
140
4,2
167
186
4
168
151
98
169
193
11
170
143
16
171
187
65
172
150
21
173
188
35
174
183
170
175
144
45
176
185
17,6
177
181
62
178
142
17
179
6
22
180
184
3
181
154
8
182
192
20%|20
183
266
-1
184
251
495
185
211
5,8
186
218
37,2
187
212
0
188
210
1,9
189
252
0
190
208
-0,9
191
253
332
192
255
-13
193
216
-0,6
194
248
5
195
209
-0,3
196
250
12
197
242
3,3
198
215
5
199
262
6
200
207
10,2
201
261
9
202
217
10
203
213
0,2
204
263
3
205
229
12
206
214
2
207
247
115
208
264
5
209
254
24
210
246
56
211
249
0
212
245
6
213
244
-35
214
7
-13
215
265
-9
216
223
-1,7
217
241
3,2
218
8
412
219
111
134
220
123
153
221
124
325
222
126
214
223
85
143
224
137
214
225
131
134
226
122
412
227
135
251
228
75
413
229
76
341
230
128
512
231
94
512
232
84
341
233
133
513
234
129
523
235
116
214
236
127
421
237
79
351
238
105
143
239
134
351
240
125
521
241
106
214
242
132
354
243
78
325
244
99
542
245
104
214
246
136
124
247
14
213
248
130
531
249
77
541
250
280
12|21
251
271
12|21
252
288
23|32
253
293
34|43
254
281
12|21
255
286
34|43
256
273
23|32
257
276
23|32
258
283
13|31
259
268
14|41
260
272
34|43
261
282
14|41
262
292
14|41
263
287
34|43
264
9
34
265
267
13|31
266
289
23|32
267
279
34|43
268
274
13|31
269
290
23|32
270
291
13|31
271
294
13|31
272
278
12|21
273
296
24|42
274
277
24|42
275
270
24|42
276
285
24|42
277
295
13|31
278
275
13|31
279
284
14|41
280
269
34|43


title: Тест "Нарезание резьбы"

extracted_text:
Тест по теме: «Нарезание резьбы»
Вопрос 1.
Наибольший диаметр, измеренный по вершинам витков резьбы, называется:
  А) шагом резьбы
  Б) наружным диаметром резьбы
  В) внутренним диаметром резьбы
Вопрос 2.
Как называются резьбы, применяемые для преобразования вращательного движения в поступательное (тиски, домкраты, станки):
  А) крепежные
  Б) ходовые
  В) специальные
Вопрос 3.
Крепежная резьба имеет профиль:
  А) прямоугольный
  Б) трапецевидный
  В) круглый
  Г) треугольный
  Д) упорный
Вопрос 4.
Угол профиля метрической резьбы:
  А) 55о
  Б) 45о
  В) 60о
  Г) 90о
Вопрос 5.
Для нарезания внутренней резьбы М14х1,5 предварительно сверлят отверстие диаметром:
  А) 14 мм.
  Б) 15 мм.
  В)12,8 мм.
  Г) 12,5 мм.
Вопрос 6.
За один оборот гайка, навинченная на болт, переместится на:
  А) 1 мм.
  Б) величину шага резьбы
  В) величину внутреннего диаметра
Вопрос 7.
А) Внутренняя резьба нарезается с помощью:
  Б) плашки воротка
  В) плашки метчика
  Г) метчика и воротка
 Д) плашки и плашкодержателя
Вопрос 8.
Добавьте пропущенные слова: "По направлению вращения резьбы различают на _______"
А) правая
Б) левая
В) правая и левая
Ответы: 1-Б, 2-Б, 3-Г, 4-В, 5-Г, 6-Б, 7-Г, 8-В.


title: Конспект урока "О-Ё после шипящих в наречиях"

extracted_text:
                               Конспект урока.

                                                Грязнова Светлана Леонидовна
                                                             МБОУ «СОШ №198»

                           Пояснительная записка.
Тема урока: О-Ё после шипящих в наречиях.

Тип урока: Комбинированный

Вид урока: урок решения проблемно-познавательных задач.

Технология: дифференцированного обучения

Цели урока: научить грамотно писать слова с О-Ё после шипящих.

   1. Тема «О-Е после шипящих» рассматривается как единое правило, а не как
      ряд разрозненных орфограмм.

   2. На этапе актуализации учащиеся вспоминали и проговаривали правила,
      изученные на предыдущих уроках.

   3. Таким образом, анализируемый урок превращается из урока объяснения
      нового материала в урок обобщения ранее изученного, что расширяет
      возможности для тренировки в правописании

   4. На уроке было организованно решение следующих проблемно –
      познавательных задач:
         • Применение знаний в типичных условиях (подбор иллюстративного
           материала к блоку);
         • Применение знаний в условиях, заданных выбранным уровнем
           сложности.

   5. Методические аспекты:
         • Оптимальное соотношение различных видов деятельности. На уроке
           используются различные виды деятельности учащихся (чтение,
           слушание, письмо);
         • Имела место как коллективная, так и индивидуальная работа.
         • Использование наглядности, дидактических материалов было
           методически и логически оправдано.
         • Дифференциация. На уроке использовались разноуровневые задания.

   1. Вступительное слово учителя. Ребята, сегодня мы вернемся к блоку
      «Правописание о-ё после шипящих». Давайте вспомним! Содержание блока
      (у каждого на столе есть распечатанная таблица).

   |Написания о-ё после шипящих в различных частях речи.                    |
|                                                                        |
|а) о-ё  после шипящих в оконча- тучей, мечом, пальцем, ножом,           |
|                                                                        |
|ниях существительных и прила- плащом, большой;                          |
|гательных                                                               |
|/\           /\                                                         |
|б) о-ё после шипящих в суффик- бережок, овражек;                        |
|сах существительных                                                     |
|/\          /\              /\                                          |
|в) о-ё после шипящих и ц в суф- холщовый, ежовый, свинцовый,            |
|/\                                                                      |
|фиксах прилагательных  ситцевый.                                        |

   2. Актуализация опорных знаний.
      Цель: восстановить в памяти учащихся содержание блока.
      Учитель: А теперь внимание!
   Задание первое. Перед вами своеобразная копия вашего блока. Но в ней не
   хватает примеров.

                 Задание. Допишите  примеры (словосочетания)
      о     ё
|                                    |                                   |
|а) после шипящих в окончаниях       |существительных  и прилагательных  |
|                                    |                                   |
|б) после шипящих в суффиксах        |существительных                    |
|                                    |                                   |
|в) после шипящих и ц в              |суффиксах прилагательных           |

Ваша задача – вписать (слова или словосочетания).

|Марш…м        |                                                         |
|Лиц…вой       |                                                         |
|Друж…к        |                                                         |
|Ключ…м        |                                                         |
|Чуж…го        |                                                         |
|Пирож…к       |Сильным ученикам можно предложить подобрать свои примеры.|
|Хорош…го      |                                                         |
|Пунц…вый      |                                                         |
|Крош…чка      |                                                         |
|Вещ…вой       |                                                         |
|Песц…вый      |                                                         |

   3. Ребята, назовите тему урока. Объяснение нового материала.

Ребята, прочитайте наречия, которые записаны на доске.
                                                            /           /
                               Певуче, крепче
                                                              /
 /
                               Горячо, хорошо.
Расставьте ударения в словах.
Посмотрите на примеры и сделайте вывод о написании букв О и Ё после шипящих
на конце наречий.
           Вывод:
(дети делают самостоятельно) На конце наречий после шипящих под ударением
пишется буква О, без ударения Е.

Чтение & 45 стр. 95 учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.
Москва «Просвещение» 2002. Авторы: М.Т.Баранов, Л.Т.Григоряд,
Т.А.Ладыженская.

Ребята, прочитайте & 45 и отметьте на какое наречие надо обратить внимание.
Ещё, потому что исключение.

   4. Закрепление упражнение 212.
|212. Спишите, обозначая изучаемую орфограмму.                           |
|Певуч…, свеж…, испытующ…, убаюкивающ…, заискивающе…, умоляющ…, волнующ…,|
|горяч…, угрожающе…, уничтожающе…, зловещ…, ещ….                         |

Сильным ученикам. Составить простые предложения с наречиями. Записать на
доске и в тетраде.
 I. Заря еще (искл.) не погасла.
II. Дни еще теплы (кр. прил).
                                                 /
III. Почти прошел еще один августовский день.
IV. Солнце горячо припекает.
   5. Игра: «Закончите слово».
Цель: Развивает наблюдательность.

|Задание                            |Ключ                               |
|                                   |                                   |
|капю                           н   |капю                           н   |
|гребе                           к  |гребе                           к  |
|камы                           вый |камы                           вый |
|гро                                |гро                                |
|вый                                |вый                                |
|корни                         н    |корни                         н    |
|                                   |                                   |
|                                   |                                   |
|за                                 |за                                 |
|лка                                |лка                                |
|по                                 |по                                 |
|чина                               |чина                               |
|ки                                 |ки                                 |
|е                                  |е                                  |
|                                   |                                   |
|                                   |                                   |
|                                   |                                   |
|                                   |                                   |
|                                   |                                   |
|                                   |                                   |
|                                   |                                   |
|                                   |                                   |
|                                   |                                   |
|                                   |                                   |

   6. Раздать детям карточки с пословицами и поговорками.

   |Пословицы.                                                              |
|1. Хорош… худо не живёт. Что хорош…, то хорош… .                        |
|2. Ещ… не все чес…ные люди вым…рли.                                     |
|3. Есть ещ… порох в пороховницах.                                       |
|4. Рыба ищ…т, где глубж…, а человек, где лучше.                         |
|5. Хорош… говориш…, да было бы что слушать.                             |

      Чтение пословиц и поговорок с наречиями на О,Ё. Выполнить задание.
Цель: проверить уровень усвоения темы «О-Е» после шипящих в наречиях».

Запись примеров на доске и в тетради.

Задание  повышенной сложности. Подберите синонимы к наречиям.
Синонимы- это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и
тоже, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения  и
употреблением в речи.

|Примеры                            |Ключ                               |
|печёт горячо                       |жарко, знойно                      |
|выглядеть хорошо                   |отлично, неплохо                   |
|говорил общо                       |обобщенно                          |
|отозвался хорошо                   |одобрительно                       |

Итог урока: Изучили тему «Буквы О-Е после шипящих на конце наречий.
Вспомнили содержание блока «О-Е после шипящих»». Показали, что умеем
подбирать примеры, иллюстрирующие положение этого блока.

Д/з &45, упр. 214.

|214. О, е или ё? Выпишите слова группами по указанным буквам, обозначая |
|условия их выбора. Почему в каждой группе оказались слова с разными     |
|видами орфограмм?                                                       |
|Рычаж…к, камеш…к, ж…лудь, постереж…т, плюш…вый, скворч…нок, отсеч…т,    |
|бельч…нок, череш…нка, грибоч…к, свеж…, лиш…нный, свеч…й, чуж…й, алыч…й, |
|каш…й, пережж…т, ш…рох, вовлеч…т, ландыш…вый, глянц…вый, суч…ок,        |
|снеж…ч…к, крыж…вник, горяч…, обнаж…нный, дач…й, (на) свеж…м, саженц…вый,|
|рубаш…нка, ч…рный, стосвеч…вый, скворц…вый, индюш…нок, реч…нка,         |
|сгущ…нный, ж…лтый, сбереж…нный, рощ…й, больш…ой, неудач…ей.             |

Литература:
   1. Баранов М.Т., Григорян Л.Т., Ладыженская Т.А. Учебник для 7 класса
      общеобразовательных учреждений.
      Москва «Просвещение» 2002
   2. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка/ Под. Ред. Чешко
      Л.А. – М.: Рус.яз., 1986.
   3. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Культара / Авт.-сост. Чудакова
      Н.В. – М.: ООО «Издательство АСТ »; 1998.

   -----------------------
                                      ?

                                      ?

                                     ШО

                                     ЩЁ


title: Презентация "Соединение деталей заклёпками" 6-8 класс

extracted_text:
Скажи мне и я забуду.
Покажи мне и я запомню.
Дай мне действовать самому, и я научусь.

китайская мудрость
На какие группы делят все соединения деталей?
Какие соединения называют разъемными?
Что называется подвижным соединением?
Чем отличается неподвижное соединение от подвижного?
 Тема.    Соединение деталей заклёпками.
Цели урока.
Образовательные: познакомить учащихся с видами соединений  и способами соединения деталей заклепками,  обеспечить осознанное усвоение последовательности выполнения заклепочного соединения деталей из тонколистового металла;
Коррекционные:  развивать и совершенствовать познавательные способности учащихся,  творческое мышление, самостоятельность,  совершенствовать навыки работы слесарными инструментами и приспособлениями, соразмерности движений.
Воспитательные: Воспитывать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремлённость, ответственность за результат своей деятельности.
Применение заклепок в качестве крепежного элемента
    Заклепки — это крепежные детали, состоящие из закладной головки и стержня.
В процессе клепки на другом конце стержня заклепки образуется замыкающая головка.
В зависимости от формы закладной головки различают заклепки с полукруглой, плоской, потайной и полупотайной головкой.
Применяют  заклепки , как правило, из того же материала,  из которого изготовлены соединяемые детали.
По размеру заклёпки подбирают в зависимости от толщины соединяемых деталей. Длина стержня заклёпки равна толщине соединяемых деталей и дополнительно, для образования замыкающей головки — 1,2…1,6 диаметра стержня.
Демонстрация приемов работы при клепке
Практическая работа
Правила безопасной работы при клепке
Выполняя заклёпочное соединение, надо проверить надёжность насадки молотка на ручку.
- Заготовка должна быть надёжно закреплена в тисках.
- Нельзя стоять за спиной работающего.
- Соблюдать  правильность приемов при выполнении клёпки.
Порядок выполнения практической работы
1.  Совместить отверстия заготовок из тонколистового металла.
2.  Вставить в отверстие заклепку.
3.  Опустить соединяемый узел на наковальню.
4.  Произвести клепку, соблюдая правила безопасной работы.
Закрепление  пройденного материала
- Из каких частей состоит заклепка?

Заклепка состоит из головки и стержня

Перечислите виды заклепок.

а)полукруглая б) плоская
в)потайная   г) полупотайная
Почему материал заклепок должен обладать пластичностью?

Пластичный металл не разрушается под действием ударов молотка и принимает необходимую форму замыкающей головки.