extracted_text:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение
гимназия   №16 «Интерес»

Тема: «Лингвистический анализ названий улиц города Люберцы Московской области»

Выполнила ученица 6 «а» класса
МБОУ «Гимназия  № 16 «Интерес»
Ибрагимова Сумая.
Руководитель работы:
учитель русского языка и литературы
Мантрова Т.Н.

Оглавление

1.Вступление_________________________________________________________стр.3-4
2.. Теоретический аспект исследования___________________________________стр.5-7
2.1.Топонимика как раздел современной ономастики_______________________стр.5-6
2.2. Принципы классификации годонимов________________________________стр6-7
3.Практический аспект исследования____________________________________стр.7-13
3.1. Из истории города и названий улиц города Люберцы ___________________стр.7-11
3.2.Классификация названий улиц города Люберцы________________________стр.8-11
3.3. Словообразовательные особенности годонимов_______________________стр.11-12
3.4. Морфологические особенности названий улиц г. Люберцы_____________стр.12-13
4.Заключение________________________________________________________стр.14
5.Литература________________________________________________________стр.15
6.Приложения_______________________________________________________стр.16-18

Вступление
У каждого города, как и у каждого человека, есть свое лицо, свой характер, свой неповторимый облик. История города, как в зеркале, отражается в его архитектуре, улицах, площадях и переулках, в зданиях, расположенных на них, в деяниях людей. Но так ли часто мы задумываемся о смысле названия тех улиц, на которых живём и по которым спешим в школу, на работу, интересуемся ли, почему они так названы? Название – это не только «визитная карточка» улицы, но своеобразный памятник эпохи от древнейших времен до современности, «зеркало» истории.
Нам же интересны названия улиц не только с исторической точки зрения, но и с точки зрения языковых особенностей, так как любое наименование – это слово, а потому входит в систему языка, образуется и живет по его законам. Названия улиц - это язык, на котором разговаривают жители города, и изучать этот язык очень интересно и познавательно, так как, изучая его, прикасаешься к истории своей родины.
Выбранная тема актуальна, т.к. лингвистический анализ материала является фундаментом литературоведческого, стилистического изучения явления. Наше поколение хотело бы не просто гордиться своей малой родиной, но и испытывать чувства сопричастности к происходившему и происходящему. Этому может способствовать только подлинное знакомство с реальной историей.
Цель исследовательской работы -установить смысловую сторону (семантику) отдельных языковых единиц: морфем, слов, грамматических форм.
	Задачи работы:
1.изучить научную и краеведческую литературу по теме исследования;
2.определить количество улиц города Люберцы и их названия;
3.проанализировать названия улиц города на лексическом уровне;
4.провести  лексико -семантическую классификацию годонимов города по нескольким номинациям.
5.определить фонетические, словообразовательные, морфологические  особенности годонимов, названий улиц
Предмет  исследования – названия улиц города .
Объект  исследования – лексико - семантические особенности годонимов города Люберцы
Гипотеза: мы предполагаем, что названия улиц тесно связаны с социально-экономической историей нашего города и всей страны, с природной средой, с  отечественной культурой и наукой.
При работе над исследованием были использованы следующие методы:
•	метод наблюдения,
•	метод количественного анализа,
•	исследовательский  метод,
•	метод лексического анализа,
•	классификация и интерпретация материала.

Основная часть
2. Теоретический аспект исследования
2.1.Топонимика как раздел современной ономастики
Названия улиц изучают историко-лингвистические дисциплины топонимика, ономастика и их разновидности.
      Ономастика (от греч. νομαστική  - искусство давать имена) - раздел лингвистики, изучающий собственные имена, историю их возникновения и преобразования в результате длительного употребления в языке-источнике или в связи с заимствованием у других языков общения. В более узком смысле ономастика  - собственные имена различных типов (ономастическая лексика) (3,С.165). Ономастика представляет собой весьма ценный раздел современного языкознания, комплексную научную лингвистическую дисциплину, оснащенную своим терминологическим аппаратом,  кругом проблем, историей исследования и собственными методами исследования.
      Лингвистическая ономастика в своей основе включает исторический, географический, этнографический, культурологический, социологический, литературоведческий компонент, помогающий выявлять специфику именуемых объектов и традиции, связанных с их именами, что выводит ономастику за рамки собственно лингвистики и делает автономной дисциплиной, использующей преимущественно лингвистические методы. Ономастика имеет ряд разделов, которые традиционно выделяются в соответствии с категориями собственных имен, в соответствии с характером называемых объектов. Ономастика очень сильно реагирует на общественные изменения, в ней отражается культурная и социальная жизнь общества. (3, С.198).
      Изучением географических названий, выявлением их своеобразия, историей возникновения занимается топонимика (от греч. Слова topos- «место», opoma-«название, имя) – один из разделов ономастики. (4, C.156).
      Топонимика является интегральной научной дисциплиной, которая находится на стыке и использует данные трёх областей знаний: географии, истории и лингвистики. Топонимы можно назвать зеркалом истории или даже своеобразными окнами в прошлое.
      Топонимы – это код исторической памяти. Невозможно представить себе современный мир без географических имен. Не будет топонимов - и прекратят свою деятельность почта, телеграф, железные дороги, замрут самолеты в аэропортах и суда у безымянных причалов. А как станут рассказывать газеты о событиях, произошедших в различных местах земного шара. В отличие от имен нарицательных, составляющих в каждом языке вполне обозримый фонд, имена собственные, в частности географические названия, насчитывают миллионы единиц. (5, С.123).
      Топонимика как часть современной ономастики начала развиваться сравнительно недавно. В России  топонимика как наука об именах собственных географических объектов формировалась на протяжении XX в. Окончательное оформление данной научной дисциплины связано с определением объекта и предмета топонимического исследования, а также формированием специфической методологии.
      Описание и анализ топонимов невозможен без определенной классификации.
     Топонимические классификации имеют свою историю. Первые попытки деления географических названий относятся к 19 веку, когда была показана их принадлежность к морфологическим группам. Вопросы классификации нередко спорны и противоречивы. Как их строить, чтобы они были просты и логичны? Может быть, несколько схем деления географических названий на категории в зависимости от принципа, который положен в основу той или иной классификации. Создание единой универсальной схемы, отвечающей разнообразным требованиям, представляется маловероятным. (5, С.128).
      Среди  современных топонимов выделяются различные классы:
  Ойконимы — названия населённых мест (от греч. oikos — жилище, обиталище).
  Гидронимы — названия водных объектов (от греч. hydros — вода): пелагонимы — названия морей; лимнонимы — названия озёр; потамонимы — названия рек; гелонимы — названия болот, заболоченных мест.
 Оронимы — названия гор, возвышенностей (от греч. oros — гора).
 Урбанонимы — названия внутригородских объектов (от лат. urbanus — городской).
  Годонимы — названия улиц (от греч. hodos — путь, дорога, улица, русло).
  Агоронимы — названия площадей (от греч. agora — площадь).
  Дромонимы — названия путей сообщения (от греч. dromos — бег.движение, путь).
 Макротопонимы — названия больших незаселённых объектов (от греч. makros — большой).
 Микротопонимы — названия небольших незаселённых объектов (от греч. mikros — малый)
Антропотопонимы - названия географических объектов, произведённых от личного имени (от греч. antropos — человек). (5,C.23)].
2. 2. Принципы классификации годонимов.
      Одной из разновидностей городской топонимии являются названия улиц – годонимы. Годонимы – самый подвижный и изменяемый пласт лексики, они являются зеркалом национальной культуры, содержат большой объем информации о традициях, устоях, своеобразии менталитета и особенностях миропонимания, характеризующих то или иное языковое сообщество. Они позволяют увидеть историю городов глазами далеких предков. (6,С.120).
      Местная топонимика – это названия городов, сёл, области, края, это названия, которые непрерывно связаны с природными особенностями и историческим прошлым края, с именами выдающихся земляков.
      Каждая топонимическая система строго территориальна, потому можно говорить о топонимической системе отдельной деревни.
      К топонимическим текстам относятся и справочники улиц любого населённого пункта. Впервые  слово «улица» упомянуто в «Изборнике Святослава» 1076 года. «Изборники» 1073 и 1076 годов — третья по древности (после «Остромирова Евангелия» и «Новгородского кодекса») древнерусская рукописная книга.(7,С.346).
      По мнению одних лингвистов, слово «улица» произошло от понятий «лить» или «течь», а по версии других - речь изначально шла о фасадах, наши предки говорили: «Улица домов». Точки над «и» в этом вопросе расставил В.И. Даль: «Улица» - простор меж двух порядков домов; полоса, проезд, дорога, оставляемая промеж рядами домов».(1,С.125).   Современные языковеды С.И. Ожегов и Д. Н. Ушаков слегка подкорректировали трактовку знаменитого русиста :«Улица»- пространство между двумя рядами домов в населенных пунктах для проезда и прохода».
      Таким образом, слово «улица» представляется как близкий родственник слова «улей», что значит общность, дружеское сосуществование, буквально, плечом к плечу. И по смыслу оно обозначает не просто «дорогу, пространство между двумя рядами домов», а имеет несколько значений, в том числе и «соседская среда общения, остающаяся в памяти человека на всю жизнь». (2, С.236).
3.Практический аспект исследования.
3.1. Из истории города и названий улиц города Люберцы
В документальных источниках о Люберцах впервые говорится в 1621 году.(8) Тогда это была деревня, и называлась она Либерцы-Назарово — по имени двух людей, которым принадлежал данный населенный пункт. Большой вклад в развитие города внесли Иван Грязев и Фёдор Порошин, владевшие крестьянскими дворами. Особенно много в судьбе города зависело от дьяка Ивана Грязева. Будучи на короткой ноге с царскими особами, он получил неограниченные права в своей деревне. При его непосредственном участии в ней появилась церковь, что послужило причиной изменения статуса территории. Она была преобразована в село.
Расположенный в 5 километрах от Москвы город Люберцы- второй по численности населения крупнейший населенный пункт Подмосковья, в котором проживает более 170 тысяч человек. А когда-то практически единственными обитателями здешних мест были лишь дикие животные, на которых любили поохотиться высокородные персоны. Сквозь леса и чащи проходила дорога, ведущая от Москвы к Коломне и Рязани.
Историческое прошлое, географическое положение, сегодняшний день города нашли своё воплощение в названиях его улиц.  Улицы Люберец на своем веку повидали немало, они могут многое рассказать о своей судьбе, о легендарных людях и событиях. Названия улиц  города – своеобразная его летопись.
            В Люберцах   114 улиц, переулков, проспектов, тупиков; в каждом названии увековечены или значительные события из жизни страны, города, или имена выдающихся деятелей государства; людей, оставивших заметный след в истории города...
3.2.Классификация названий улиц
Мы предлагаем  следующую классификацию улиц:
1.В честь выдающихся революционных и политических деятелей
2.В честь реалий советской эпохи:
3.В честь Героев Советского Союза и участников Великой Отечественной войны:
4.В честь значимых для людей категорий:
5.В честь значимых для города профессий:
6.В честь русских писателей:
7.В честь водных объектов:
8.В честь значимых для города людей:
9.В честь истории города:
10.В честь рядом расположенных объектов:
11.В честь Православных праздников, храмов:
12.В честь городов и иных географических субъектов Федерации:
13.В честь круглых дат страны:
14.По цвету: Зелёная, Красная, Зелёный переулок
Читать исторические  годонимы Люберец – увлекательный и познавательный процесс. Есть названия броские, красивые, есть нейтральные.  В названиях городских улиц удивительно переплетаются традиции дореволюционного прошлого, идеологические догмы советского периода и поиски иных вариантов новейшего времени. История города Люберцы бережно хранится в названиях улиц Наташинская, Наташинские пруды (Приложение №1), Назаровская, Защитников Москвы, Хомякова, Панковского проезда.
В городе до сих пор сохранились улицы, названные в честь активных участников революции 1905 года. Это улицы Смирновская, Михельсона, Волковская, Куракинская, Урицкого и Володарского.  В честь выдающихся революционных и политических деятелей названы улицы Карла Либкнехта, Кирова, Ленина, посёлок Калинина, Розы Люксембург, Ухтомская, Дубининская, Волковская. С именем героя революции 1905 года, машиниста Алексея Владимировича Ухтомского город связывают очень многие события и факты. Во-первых, Люберецкий район до 1959 года назывался Ухтомским. Во-вторых, имя Ухтомского носил завод сельскохозяйственного машиностроения, а сейчас носят: больница, Дом культуры. Примечательно, что «Люберецкая панорама» стала преемницей газеты «Ухтомский рабочий». Когда всесоюзный староста Михаил Иванович Калинин в начале 1920-х годов побывал на ГЛЗ им. Ухтомского, он дал высокую оценку работе заводчан и поразился, в каких неблагоприятных условиях они живут. Вскоре началось строительство нового микрорайона, которому дали имя Калинина. Михельсона улица (после 1917 года) – названа по фамилии рабочего-революционера В. Н. Михельсона, погибшего во время декабрьского восстания 1905 года.
Реалии советской эпохи отражают названия улиц  Пионерская, Октябрьская, Красноармейская, Колхозная, Коммунистическая, Комсомольская, Комсомольский проспект, Инициативная, Молодёжная.
        В целях увековечивания памяти выдающихся писателй были названы улицы Льва Толстого, Маяковского, Гоголя, Белинского, Фурманова, Рылеева, Серафимовича, а также Лермонтовский проспект.
Часть улиц города стала носить названия в честь рядом расположенных объектов: Транспортная, Театральная, Почтовая, Парковая, Больничный проезд, Железнодорожная, Хлебозаводская, СНТ Зелёная Зона, Шоссейная, Хлебозаводской проезд, Проектируемый проезд, Промзона, Песочная, Новый тупик, Масляный тупик, Новая, Каскадная. Лексическое значение этих названий легко объясняется.
В городе Люберцы есть 2 улицы, названия которых связаны с православными традициями. Это улицы Преображенская и Рождественская. В 1632 году на берегу пруда, на том месте, где в современных Люберцах расположен стадион «Торпедо», была церковь Преображения Господня. Судьба места, где появилась церковь, известна – люди к нему стекались из ближней и дальней округи. В Люберцы в больших количествах начали прибывать богомольцы, развивалась торговля, появлялись постоялые дворы. Церковь Преображения Господня, ставшая в то время центром притяжения нового населения, прослужила люберчанам 303 года и закончила свой век в 1935 году, будучи взорванной.
Находим в названиях улиц отражение  значимых для людей категорий: проспект Победы, улицы Мира, Дружбы, Побратимов, Аллея мира. В честь круглых дат страны названы  улица 50-летия ВЛКСМ,  65-летия Победы, улица 8 Марта, Юбилейная.
Особенностями историко-географического положения объясняются названия улиц Саранская, Московская, Красногорская, Лениногорская, Красноярская, Моршанская, Егорьевское шоссе, Дзержинская, Зенинская, Кожуховская, Котельническая, Лыткаринская, Вольская, Киселёвская, Новоегорьевское шоссе, Новорязанское шоссе, Новослободская
По цвету определяем названия годонимов Зелёная, Красная, Зелёный переулок, а с водными объектами свяжем названия улицы Люберка.
В городе Люберцы насчитывается много объектов промышленности, оказывающих влияние на его развитие. В частности, здесь находится вертолётный завод им. Камова. Именно в цехах этого предприятия собирался вертолет Ка-50, более известный под именем «Черная акула», и продолжается сборка его обновленной версии — Ка-52. Эти модели пользуются большим спросом во многих странах. В честь значимых для города профессий названы  улицы Космонавтов, Вертолётчиков, Авиаторов, Строителей,  Вертолётная
В честь значимых для города людей: улицы Митрофанова (Приложение №3), Авиаконструктора Миля, Александра Барыкина, Попова, Черёмухина, проспект Гагарина, Воинов-Интернационалистов. Не все люберчане знают, что у нас есть улицы, названные именами настоящих героев. …16 декабря 1965 года шофёр автобазы Министерства транспортного строительства СССР Михаил Николаевич Митрофанов ценою своей жизни предотвратил в Люберцах, на Горбатом мосту, катастрофу рейсового автобуса. За мужество и отвагу он награждён (посмертно) орденом Ленина. Его имя носит улица на северной стороне города, там установлен памятник народному герою. Долгие годы генеральным директором ГЛЗ им. Ухтомского был Герой Социалистического Труда люберчанин Спиридон Павлович Попов. Его именем названа улица на северной стороне нашего города. Перпендикулярно этой улице протянулась улица Воинов-интернационалистов. Она названа в честь вывода советских войск из Афганистана. Свою инициативу по названию улицы предложили воины-афганцы, живущие в Люберцах. В 2009 году на карте Люберец появилась улица, названная в честь прославленного советского авиаконструктора, создателя первого отечественного вертолёта Алексея Михайловича Черёмухина. Конструктор и испытатель первых советских вертолётов (1927-35), он руководил «геликоптерной группой» ЦАГИ. Результатом работы этой группы стал первый советский управляемый вертолёт ЦАГИ-1Э, совершивший свой первый полёт в сентябре 1930 г. В 2004 году имя Черёмухина было присвоено Люберецкой средней школе № 25. Не секрет, что люберчане не раз поднимали вопрос о том, чтобы в городе появился проспект Гагарина. И это неслучайно: первопроходец космоса был выпускником Люберецкого ремесленного училища № 10. В 1969 году, спустя год после гибели Ю.А. Гагарина, ПТУ № 10, – ныне это Государственный профессиональный лицей, стал носить имя Первого космонавта Земли. В 1984 году около здания ПТУ установлен памятник Гагарину. А в скором времени в новом микрорайоне Люберец на северной стороне города появился проспект Гагарина.
Имена Героев Советского Союза и участников Великой Отечественной войны носят улицы маршала Полубоярова, генерала Кузнецова, Власова, Калараш, Недорубова, Шевлякова.  Три люберецкие улицы названы в честь Героев Советского Союза: лётчиков Дмитрия Леонтьевича Калараша, Николая Ивановича Власова и командира взвода 1174-го стрелкового полка 348-й стрелковой дивизии Николая Степановича Шевлякова. Константин Иосифович Недорубов родился в семье донского казакана хуторе Рубежный (ныне в составе хутора Ловягин Даниловского района Волгоградской области). Окончил начальную школу. Власов Николай Иванович в Красной Армии с 1934 года. Служил в г. Люберцы. Окончил Качинскую военную авиационную школу в 1936 году. Старший инспектор истребительной авиации Инспекции ВВС Красной Армии подполковник Власов к ноябрю 1942 года произвел 220 боевых вылетов, в 27 воздушных боях сбил 10 вражеских самолетов. Звание Героя Советского Союза присвоено 23.11.1942 года. Награжден 2 орденами Ленина, орденом Красного Знамени. 29.06.1943 года был сбит и в бессознательном состоянии попал в плен. Находился в концлагерях Вюрцбург, Дахау, Маутхаузен. Один из руководителей подполья. Расстрелян 09.01.1945 года. Навечно зачислен в списки воинской части. Родители Власова приехали из блокадного Ленинграда в г. Люберцы. Там его имя было присвоено 5-й гимназии, а также аллее на территории 6-й средней школы. Его имя носят школа и улица в Москве. Именем Героя названа улица и воздвигнут памятник в г. Люберцы. Константин Иосифович Недорубов в 1911 году поступил на воинскую службу казаком в 15-й Донской казачий полк 14-го армейского корпуса генерала Брусилова, город Томашев территория Царства Польского, Российской империи. Участник Первой мировой войны, служил на Юго-Западном и Румынском фронтах. За время войны стал полным Георгиевским кавалером. Нынешнее название Дубининской улице было дано в честь революционера и депутата Моссовета И. К. Дубинина.
3.3.Словообразовательные особенности годонимов.
Словообразование – раздел науки о языке, изучающий структуру слов и законы их образования. Исследование названий улиц г. Люберцы на предмет их словообразования показало, что они образованы различными способами:
Суффиксальный способ (образование слов с помощью суффиксов). Можно выделить как наиболее продуктивные следующие суффиксы: - к - ; - ск – Дубининская, Смирновская, Куракинская, Волковская, Пионерская, Октябрьская, Комсомольская, Назаровская, Панковский проезд, Преображенская, Зенинская, Кожуховская, Лыткаринская, Комсомольский проспект. Лермонтовский, Наташинская, Наташинские пруды, Панковский проезд, Егорьевское шоссе, Ухтомская, Назаровская, Рождественская, Саранская, Московская, Моршанская, Новослободская, Дзержинская,  Вольская, Киселёвская (29 наименований)
Суффикс Н: Инициативная, Молодёжная, Вертолётная, Транспортная, Театральная, Шоссейная, Песочная, Красная, Каскадная, Юбилейная, Больничный проезд, Колхозная (12 наименований)
Суффикс ЯН: Масляный тупик
Суффикс ЕМ: Проектируемый проезд
Суффикс ОВ: Почтовая Парковая,
Суффикс ИЧЕСК: Коммунистическая, Котельническая
Сложение с суффиксацией: Красноармейская, Железнодорожная, Хлебозаводская, Хлебозаводской проезд, Красногорская, Лениногорская, Красноярская, Красноармейская Новоегорьевское шоссе, Новорязанское шоссе, Новослободская. (11 наименований)
Бессуффиксный способ: Новый тупик,  Зелёный переулок, Новая, Зелёная
3.4.Морфологические особенности названий улиц г. Люберцы
Морфологические особенности названий улиц г. Люберцы
В оформлении названий улиц г. Люберцы  наиболее активно используются следующие части речи:
-имена существительные: Мира, Гагарина, Карла Либкнехта, Кирова, Ленина, посёлок Калинина, Розы Люксембург,  Урицкого, Володарского, маршала Полубоярова, генерала Кузнецова, Власова, Калараш, Недорубова, Шевлякова, Воинов-Интернационалистов. проспект Победы,  Дружбы, Побратимов, Аллея мира,  Космонавтов, Вертолётчиков, Авиаторов, Строителей,  Льва Толстого, Маяковского, Гоголя, Белинского, Фурманова, Рылеева, Серафимовича,  Люберка, улицы Митрофанова, Авиаконструктора Миля, Александра Барыкина, Попова, Черёмухина, проспект Гагарина (38 наименований)
-числительные: улица 50-летия ВЛКСМ, улица 65-летия Победы, улица 8 Марта,   ( как видно из наименований,  используются порядковые и количественные числительные, Всего 3 наименования).
-прилагательные: Саранская, Московская, Красногорская, Лениногорская, Красноярская, Моршанская, Егорьевское шоссе, Дзержинская, Зенинская, Кожуховская, Котельническая, Лыткаринская, Вольская, Киселёвская, Новоегорьевское шоссе, Новорязанское шоссе, Новослободская, Транспортная, Театральная, Почтовая, Парковая, Больничный проезд, Железнодорожная, Хлебозаводская, СНТ Зелёная Зона, Шоссейная, Хлебозаводской проезд, Проектируемый проезд, Промзона, Песочная, Новый тупик, Масляный тупик, Новая, Каскадная, Рождественская, Преображенская Зелёная, Красная, Зелёный переулок Наташинские пруды Наташинская, Назаровская Лермонтовский проспект Пионерская, Октябрьская, Красноармейская, Колхозная, Коммунистическая, Комсомольская, Комсомольский проспект, Инициативная, Молодёжная Ухтомская, Дубининская, Смирновская, Куракинская Волковская. (Всего 57 наименований)  (в наименованиях отмечаются прилагательные субстантивированные и не перешедшие в существительные).

4.Заключение
1.В исследовательской работе мы проанализировали особенности системы годонимов  города Люберцы, использовали списки  названий улиц  города и установили мотивированность названий, выделили и описали основные лексико-семантические типы годонимов, используемых при создании внутригородских названий.
2.В результате  исследования  нами  была  создана  классификация годонимов  на основании  мотивировочных  признаков, которая отражает особенности  данных лексических единиц и дает представление  о языковом портрете города Люберцы.
3.Лингвистический анализ улиц показал, что около 7,9% названий (9 наименований) улиц связано с общественно-политической терминологией.  32% названий  улиц дано  в честь людей, чьё имя неразрывно связано с городом, его историей, а также значимыми для города профессиями (36 языковых единиц). 14,9% названий улиц (17 наименований) дано по объектам, расположенным на улице или поблизости от неё. 14,9% (17 наименований) –по географическим наименованиям. 7% названий (8 наименований)- по фамилиям писателей. 3,5% (4 наименования) связано с датами, значимыми для города и страны. По цвету названы 2,6% (3 наименования). С православными традициями связаны 1, 75% (2 наименования). С водным объектом- 0,87% (1 наименование)
4.Наименования  улиц образованы в основном суффиксальным способом – 47 слов; самые активные суффиксы –н-, -ов-, -к-, -ск-.
5.В оформлении названий улиц участвуют чаще всего прилагательные- 57 слов, существительные (38 наименований), прилагательные, субстантивированные и не перешедшие в существительные. У числительных отмечается разряд порядковых и количественных
6.Сейчас мы живем в другое  историческое  время, а  названия, связанные с советской эпохой, являются знаками ушедшего времени. Для каждого большая родина  начинается  с малой. От любви к близкому и дорогому с рождения приходит любовь к Отечеству, чувство патриотизма. Оно становится глубже, когда мы больше узнаем об истории своей малой родины, о знаменитых земляках, об улицах, по которым мы ходим. Старые улицы несут историю нашего города, его летопись, его хроники. И было бы правильно, если бы таблички со старыми названиями располагались вместе с новыми, а на улицах, названных в честь наших земляков, хотелось видеть мемориальные доски.

5.ЛИТЕРАТУРА
1.Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка в 4-х томах. М.: Просвещение, 2001.
2.Ожегов С.И. Словарь русского языка: около 57000 слов / Под. ред. Н.Ю. Шведовой. – 19-е изд., испр. – М.: Русский язык, 1987. – 750 с.
3. Подольская. Н.А.  Словарь русской ономастики. М., 1980г
4.Поспелов Е.М. Географические названия. Топонимический словарь. М. 2000.
5.Суперанская А.В. Что такое топонимика. М., 1985.
6.Шмелёва Т.В. «Современная годонимия : семантика и семиотика», М., 1987.
7.Шанский Н.М., Боброва Т.А. Этимологический словарь русского языка. – М.: Прозерпина, 1994. – 400 с.
8.www.gorod-lubercy.ru

 Приложение №1
Семантические группы названий улиц г. Люберцы
Названия улиц даны
1.В честь выдающихся революционных и политических деятелей:
Карла Либкнехта, Кирова, Ленина, посёлок Калинина, Розы Люксембург, Ухтомская, Дубининская, Смирновская, Куракинская, Урицкого, Волковская, Володарского
2.В честь реалий советской эпохи:
 Пионерская, Октябрьская, Красноармейская, Колхозная, Коммунистическая, Комсомольская, Комсомольский проспект, Инициативная, Молодёжная
3.В честь Героев Советского Союза и участников Великой Отечественной войны: маршала Полубоярова, генерала Кузнецова, Власова, Калараш, Недорубова, Шевлякова, Воинов-Интернационалистов.
4.В честь значимых для людей категорий: проспект Победы, улицы Мира, Дружбы, Побратимов, Аллея мира
5.В честь значимых для города профессий: улицы Космонавтов, Вертолётчиков, Авиаторов, Строителей,  Вертолётная
6.В честь русских писателей: Льва Толстого, Маяковского, Гоголя, Белинского, Фурманова, Рылеева, Серафимовича, Лермонтовский проспект
7.В честь водных объектов: улица Люберка
8.В честь значимых для города людей: улицы Митрофанова, Авиаконструктора Миля, Александра Барыкина, Попова, Черёмухина, проспект Гагарина
9.В честь истории города: Наташинская, Наташинские пруды, Назаровская, Защитников Москвы, Хомякова, Панковский проезд
10.В честь рядом расположенных объектов: Транспортная, Театральная, Почтовая, Парковая, Больничный проезд, Железнодорожная, Хлебозаводская, СНТ Зелёная Зона, Шоссейная, Хлебозаводской проезд, Проектируемый проезд, Промзона, Песочная, Новый тупик, Масляный тупик, Новая, Каскадная,
11.Связь с православными традициями: Рождественская, Преображенская
12.В честь городов и иных географических субъектов Федерации: Саранская, Московская, Красногорская, Лениногорская, Красноярская, Моршанская, Егорьевское шоссе, Дзержинская, Зенинская, Кожуховская, Котельническая, Лыткаринская, Вольская, Киселёвская, Новоегорьевское шоссе, Новорязанское шоссе, Новослободская
13.В честь круглых дат страны: улица 50-летия ВЛКСМ, улица 65-летия Победы, улица 8 Марта, Юбилейная
14.По цвету: Зелёная, Красная, Зелёный переулок

Приложение №2
Наташинские пруды
 Популярное место отдыха в современных Люберцах – тоже овеяно легендами. По преданию, более 110 лет назад купец и коммерсант Евгений Александрович Скальский выкопал их для своей дочери, которую звали Наташа. Причем в ее честь назвали не только пруды, но и село, а также церковь, которая сохранилась до наших дней.
В воспоминаниях говорится, что верхний пруд был выше среднего на метр, и на столько же средний пруд был выше нижнего. При строительстве в верхний пруд запустили белого карася, в средний – красного, а в нижний – пескарей и вьюна. Это привлекло большое количество людей, и уже через 10 лет, в 1911 году, здесь было 132 заселенных участка. Возникшее село получило название Наташино.
Между деревней Подосинки и селом Наташино был разбит парк с модной в то время свободной планировкой. Скальский пожертвовал десятину земли для возведения храма с необходимыми постройками, школы и других богоугодных заведений.
Позднее и пруды, и прилегающий парк упоминались в различных литературных источниках, в том числе в газете «Московский листок» в 1912 году. В нескольких выпусках путеводителя «Дачи и окрестности Москвы», издававшегося в 1920-е – 1930-е годы «МосРекламСправИздатом», даже приводился план парка. По нему видно, что зеленая зона простиралась от Наташинских прудов до Казанской железной дороги.
На улице Воинов-Интернационалистов в Люберцах стоит необычный памятник, посвященный солдатам, погибшим в Афганистане и других горячих точках. Он представляет собой бетонную стелу, на которой стоит легендарный вертолет Ми-24.
Боевой армейский вертолет Ми-24 считается одним из самых неуязвимых на поле боя. Именно на таких машинах было меньше всего потерь во время войны в Афганистане и Чечне. Ми-24 стоит на вооружении в 70 странах мира и сейчас осваивает Южную Америку и Африку.
Памятник открыт в Люберцах не случайно: в городе находятся два вертолетных завода – имени Камова и имени Миля. На них создаются и проходят испытания все боевые вертолеты России. На сегодняшний день советским и российским оборонно-промышленным комплексом выпущено 5,5 тысяч машин данного типа.

Приложение №3

О Митрофанове

     В декабре 1965 года наполненный до отказа автобус отправлялся с привокзальной площади Люберец (южная сторона) через Горбатый мост до платформы Ухтомской. Съезжая по крутому склону моста, водитель обнаружил, что в автобусе нет кондуктора (подсказали пассажиры). Он остановил тяжелую машину и пошел назад за кондуктором. Через несколько минут автобус начал двигаться. Без управления он мог свалиться с высокой насыпи вниз и перевернуться. Могла произойти непоправимая беда. В салоне поднялась паника, люди закричали. Этот крик услышал обгонявший автобус на грузовой машине шофер М.Н. Митрофанов. Бросил взгляд в кабину: за рулем никого не было. Молниеносно приняв решение, развернул свой автомобиль поперек дороги и бросился навстречу автобусу. Михаил старался подпереть его собственным телом. Но силы оказались неравны. Ему не удалось удержаться на зимней дороге. Автобус подмял человека под себя, проехал немного вперед и натолкнулся на грузовую машину. Пассажиры (свыше 50 человек) были спасены. Митрофанов погиб. Ему было всего лишь 37 лет. 25 января 1966 года Указом Президиума Верховного Совета СССР шофер автобазы Главного управления изыскательских работ Министерства транспортного строительства Михаил Николаевич Митрофанов был награжден орденом Ленина (посмертно) - «за мужество и отвагу, проявленные при предотвращении аварии автобуса». Вскоре 1-я Красногорская улица была названа именем Митрофанова. В конце ее и поставлен памятник. Люберчане не забывают подвиг героя.


Презентация "Самовар - батюшка"


title: Презентация "Семейство Розоцветные. Шиповник" 7 класс

extracted_text:
Семейство Розоцветные.
Шиповник.
Признаки класса Двудольные
Две семядоли в зародыше.
2. Стержневая корневая система.
3. Сетчатое  жилкование листьев.

Признаки семейства Розоцветные
1.Одинаковое строение цветка: чашелистиков – 5, лепестков – 5, пестиков – много, тычинок – много.

Плод семейства Розоцветные
Плод – ложная ягода или многоорешек?

Шиповник. Общее описание.
Шиповник – листопадные многолетние культурные  или дикорастущие  кустарники или кустарнички, иногда вечнозелёные.
Внешнее строение
1.Стержневая корневая система.
2.Прямостоящие стебли, покрытые шипами.
3.Сложные листья расположены на побеге спирально, длинночерешковые, непарноперистые, с парными прилистниками, сросшимися с черешком или редко несросшимися.
4.Цветки одиночные или собранные в щитковидные или метельчатые соцветия с двумя – тремя или более цветками.
5.Плод – ложная ягода или многоорешек.
Стебли шиповника
Стебли шиповника прямостоящие, покрытые короткими острыми шипами.
Листья шиповника
 Листочки по форме от эллиптических до округлых, с клиновидным.
Цветок шиповника.
Цветки шиповника могут быть как одиночные, так и в щитковидном или метельчатом соцветии.

Соцветия шиповника

Щитковидное соцветие
Соцветия шиповника
Метельчатое соцветие
Плод шиповника
Плод – ложная ягода или многоорешек.

Размножение шиповника
При выращивании гибридов и сортов шиповника из семян происходит расщепление сортовых признаков, поэтому в этом случае используются методы вегетативного размножения – черенкование с последующим укоренением.Наиболее рационально размножать шиповник зелеными черенками, которые заготавливают в начале июля (в это время интенсивность роста побегов идет на спад). Срезанные побеги разделяют на черенки таким образом, чтобы каждый содержал по три узла. В нижнем узле листья удаляются с черешком, на остальных укорачиваются наполовину. Верхний срез черенка делается прямым, на расстоянии около 1 см от узла, нижний – накосо, под углом в 45 градусов. Срезы необходимо делать острым садовым ножом, что исключает сминание тканей.. Выращивание шиповника из семян – самый простой и наименее трудозатратный способ размножения, однако, в отличие от вегетативных методов, несколько более длительный по времени.

Условия для роста шиповника
1.Много света.
2.Умеренная влажность.
3.Борьба с сорняками.
4.Подкормка удобрениями.
Спасибо за внимание!


Презентация "Правописание слов с удвоенными согласными"


title: Открытый урок "Дифференциация изученных правил" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для обучающихся,   воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Нытвенская школа– интернат

        Открытый урок

Предмет:   Русский язык  4 класс
Тема: «Дифференциация изученных правил»

                                                                                Учитель I категории:
                                                                               Пономарева
                                                                               Надежда
                                                                               Михайловна

                                     План – конспект урока
Цель:  умение писать изученные правила без ошибок.
Задачи:
Образовательная: закрепление правописания изученных правил;
Коррекционно – развивающая: коррекция логического мышления, концентрация внимания, активизация мыслительной деятельности;
воспитательная: воспитание бережного отношения к животным.
3. Этап обучения по данной теме ( начальный, основной, завершающий) завершающий.
4. Используемые приемы и методы: личностно-ориентированный и дифференцированный подход, технология сотрудничества.
5. Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: беседа, работа по карточкам.
6. Оборудование и основные источники информации: мультимедиа установка, карточки с зашифрованными словами, индивидуальные карточки со словами,  карточка – схемы правил, карточки-слова, картинки зайца.
7. Список использованной литературы: «Дидактические игры на уроках русского языка» А.К.Аксенова «Просвещение»1991, «Занимательное азбуковедение» В.В.Волина «Просвещение» 1994, интернет.
8. План  урока:
I.  Организационный момент.
II. Минутка чистописания.
III. Словарная работа.
IV. Закрепление изученного материала.
V. Домашняя работа.
VI. Рефлексия. Итог урока.

Ход урока
I. Организационный момент.
Добрый день, весёлый час,
Чем займёмся мы сейчас?
Повторять мы будем всё.
Так запишем же число.
(Запись числа, классная работа)
- Сегодня мы будем повторять изученные правила.
II.Минутка чистописания.
- Составить из элементов буквы.  (элементы букв о,  д )
- Составь  слоги. (до, од)
- Пропиши,  чередуя эти слоги.

III. Словарная работа.
- Отгадай слова, запиши их в тетрадь.   (заяц, медведь, здоровье, корова).
- Поставь ударение в словах.
- Проверь правильность написания слов.
- Найди слово со слогом до или од, подчеркни этот слог.
- Прочитай слова, найди лишнее слово. Объясни, почему оно лишнее?

IV. Закрепление изученного материала.
В слове животные назови правило. (жи пиши с буквой и)
Схема, правило, слово. (назвать правило по схеме, придумать слово на это правило.)
Разделительный ь;
Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.
Найди и подчеркни в словах правила. (индивидуальные карточки)
Рысь
Коньки
Глазки
Чаща
Флаг

Физкульт минутка.

Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили.
Вот так, вот так
Головой своей крутили.
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили.
Вот так, вот так
Головой своей крутили.

Вперевалочку ходили
И из речку воду пили.
Вот так, вот так
и из речки воду пили.

Вперевалочку ходили
И из речку воду пили.
Вот так, вот так
и из речки воду пили.

Игра «Покажи гласную».
Учитель показывает слово с безударной гласной, а ребята должны показать карточку с гласной, которую необходимо писать в этом слове. Один из учеников подбирает проверочное слово.
Гр..бы, ст…лы, гл…за, р…ка, с…сна.
- Два-три человека повторяют все слова.
- С одним из этих слов составить и записать предложение в тетрадь, не употребляя слова  «я».
-Все зачитывают составленные предложения.

Игра «Найди лишнее».
Из четырех  картинок найти лишнее. Объяснить почему?
Кошка, собака, огурец, корова.
- На какой вопрос отвечают оставшиеся слова?   (кто?)
Капуста, морковь, горох, гриб.
- На какой вопрос отвечают оставшиеся слова?    (что?)

Игра «Кто? Что?»
Учитель называет слово, учащиеся хлопают в ладоши, если оно отвечает на вопрос «кто?» и топают, если оно отвечает на вопрос «что?»
Учащиеся выходят к доске, придумывают слово, записывают в два столбика.   кто?    что?
Учитель задает тему:
- Домашнее животное
- Овощ
- Дикое животное
- Дерево

V.   Домашняя работа.
Задание: написать по 5 слов

кто?                                   что?

VI. Рефлексия. Итог урока.
У вас на парте есть зайчата. Передайте им своё настроение пиктограммой.


title: Сценарий Дня Села

extracted_text:
                              Сценарий Дня Села

Звучат торжественные фанфары.
На сцену выходит ведущий.

Здравствуй, родное село!
Нет на свете краше и родней,
Чем любимое наше зеленое, цветущее, прекрасное
Булатовское сельское поселение!
Здравствуйте! Здравствуйте!
Это значит – здоровья, добра вам!
Это значит - мы рады вас видеть сейчас.
И вниманием вашим гордимся по праву,
И любуемся светом улыбок и глаз!
Мы начинаем наш праздничный концерт, посвященный Дню села!

   1. Хорошо сидим (Подружки и Красная рябинушка)

 Знают все сегодня улицы
От конца и до конца,
Почему сейчас так трепетно волнуются
Жителей добрые сердца.

Каждый житель, оглянись и вокруг посмотри,
Как наше село расцвело в свои уже не молодые годы!
Деревня наша празднует рожденье,
Она достойна восхищенья.
Говорим без лишних слов:
 "С днем рожденья, родная деревня!"

День рождения села — это день рождения всех людей, что жили и живут в нем!
Дорогие односельчане! Поздравляем вас с Днем села!

   2. Артем Моллаев

 Мы рады, что у нашего села так много друзей, и все они съехались к нам и
готовы подарить частицу своей души.

Какое счастье!
Мы говорим всем: здравствуйте!
Добро пожаловать в наш уголок родной,
Где бьет о берег речки яростный прибой,
Где небосвод безумно голубой.
Мы начинаем наши поздравления. Первые наши гости из ...  (название  города.)
Я с удовольствием приглашаю на сцену... (ф.и.о., должность.)
Спасибо за добрые пожелания!
Чтобы праздник этот в душе оставил след,
Примите от нас этот праздничный привет.
   3. Танец с шалью и саблей (Лариса Шаматонова)
Ведущий. А мы с вами продолжаем принимать праздничные поздравления от  наших
уважаемых гостей! И я  с  удовольствием  хочу  пригласить  к  нам  на  сцену
(Ф.И.О., должность)
   4. Частушки (Лешковцева Настя и Чекалова Даша)
Ведущий. Эстафетная палочка праздничных поздравлений и  пожеланий  переходит
дальше. И я с удовольствием приглашаю на сцену (Ф.И.О., должность)
(Выступление гостей)
Ведущий. В зеленом уборе сады и бульвары
И прелесть летних цветов...
Любуюсь твоей красотою, друг старый,
Моё дорогое село ...
Пусть песня о празднике дальше летит.
Пусть яркое солнце светит в пути!
Селу дорогому ласково скажем:
«Живи дорогое, цвети и расти!».
Музыкальный подарок вам дарит Софья Новенькова – встречайте!
   5. Навсегда (Софья Новенькова)
Есть на родных просторах наших
Маленький уголок.
Нет на земле милей и краше,
Здесь наш родной порог!
Здесь солнце ярче и теплее,
Здесь неба синева,
Люди душевней и добрее
И зеленей трава!
 Так выглядит наше замечательное село сегодня! Все это заслуга людей, людей
разного возраста, разных профессий, разных увлечений, делающих наше село
прекрасным. За вклад в обновление и процветание нашего родного села сегодня
мы выражаем слова благодарности всем этим людям. И для подведения итогов
конкурса по благоустройству нашего села, я приглашаю на сцену главу
администрации Булатовского сельского поселения Русову Любовь Николаевну.
(Выступление и награждение Главы администрации)
Ведущий. Для всех не равнодушных к красоте родного села жителей еще раз
бурные аплодисменты и, конечно же, песня в подарок!
   6. Полюби меня такой (Любовь Русова)
Ведущий. Наверное, очень приятно нам всем, что уже стал доброй традицией
конкурс, который еще раз подчеркивает не только красоту нашего села, но и
эстетический вкус наших дорогих односельчан. Это, конечно же, конкурс на
самый оригинальный букет «Вижу чудное приволье…», победителей которого мы
сейчас наградим.
(Награждение за конкурс «Вижу чудное приволье»)
Ведущий. Как прекрасна наша жизнь порой бывает,
Сколько света, счастья и добра.
Сколько радостных минут узнает
Человек, не видевший в ней зла!
Если будем мы верны надежде,
Если о плохом мы позабудем -
Значит, будем мирно жить как прежде,
Значит, будут счастливы все люди!

Для всех кто принимал участие в этом конкурсе наш музыкальный подарок.

   7. Конь (Деревенские ребята)

Ведущий. У каждого, наверное, есть свой город, своя деревня, свой родной
уголок. И для кого-то он красивее и лучше нашего.  Но наше село принадлежит
нам, и мы являемся его частью, и для нас оно самое красивое, самое родное.
 Ведь наше село – это все мы – люди, которые здесь живут или просто те, кто
её любит и приезжает сюда погостить.

Спасибо Вам, уважаемые друзья и гости, что любите наше село, как и мы!

И ещё раз всех с праздником! С Днём Рождения дорогое село!

   8. Современный танец (танцевальная группа «Новое поколение»)

Ведущий. Щедра талантами Булатовская сторона. И мы снова и снова в этом
убеждаемся. И с удовольствием подведем итоги конкурса «Наши руки – не для
скуки»

(Награждение победителей конкурса)

Для наших талантливых земляков следующий музыкальный подарок.

   9. А он ничей (Красная рябинушка)

Вернемся туда, где детство осталось
Дорога домой вот уже показалась…
Все те же лица в краю родном,
И радует там детский смех под окном.

Будущее нашего села, это конечно наши дети! И они тоже участвовали в
конкурсе рисунков «Цветущая страна». И как в каждом конкурсе здесь тоже
есть победители.

(Награждение детей за конкурс рисунков)

Для победителей поет Лешковцева Настя. Встречайте!

  10. Виноград (Настя Лешковцева)

Поздравляю, поздравляю!
Праздник — это хорошо!
Пусть подаст хозяйка к чаю
Рукотворный торт большой.
Наши гости, без сомненья,
Ждали радостного дня;
Я надеюсь, угощенья
Хватит здесь и для меня.

Золотые руки у наших милых Булатовских женщин. И мы в этом убедились на
выставке – конкурсе - «Хозяюшка». А победителями этого конкурса стали………
Для вас – несравненные дамы наш следующий музыкальный подарок!

  11. А лето цвета неба (Михаил Запрягаев)

Пусть этот праздник подарит вам радость, смех, улыбки, хорошее настроение!
А мы дарим вам свои песни!

  12. Оранжевые сны (Ирина Новенькова)

  13.  Артем Моллаев

  Песня – друг незаменимый!
   С песней в жизни веселей.
  С ней забота – не забота.
  Сколько щедрой мощи в ней!
  С песней спорится работа
  Отдых ярче и светлей…
  А когда поют девчата
   Замолкает соловей.
  Для вас поет Виктория Лебедева!

  14.  Нет (Виктория Лебедева)

   Этот день встречать нам нужно
  Всем вместе: с песнею и дружно.
  И нам сегодня повезло-
   Собралось нынче всё село!
  Пусть в этот день село гуляет
  Пусть веселиться, отдыхает!

  15. Назову тебя облаком (Анатолий Демидов)
  16.  Письмо любимому (Подружки)

Ох и русская ты песня
 Ох и чудо – хороша
 Запоём-ка эту песню
 Распахнётся вся душа!
  17.  Дорога (Деревенские ребята)

Люблю тебя в любое время года
Мое родное русское село.
И в теплый день, в любую непогоду
С тобой всегда мне на душе светло.
Кивает мне знакомая береза,
И я в ответ ей «Здравствуй!» говорю,
Как  хорошо мне, как по-русски просто
Жить в моем светлом ласковом  краю.
 А в этот день  – в деревне оживленье
И взгляды излучают добрый свет.
Празднует село – свой день рожденья
Много радостных ему и добрых лет!

  18. В любовь надо верить (Любовь Русова)
  19. Свежий ветер (Артем Моллаев и Михаил Запрягаев)
  20. Танец (Лариса Шаматонова)

Пусть годы мчатся чередой
Минуя все ненастья,
Мы вам желаем всей душой
Любви, здоровья, счастья!

И песня о любви в исполнении Софьи Новеньковой и Михаила Запрягаева.

  21. Песня о любви (Софья Новенькова и Михаил Запрягаев)
Ну, что же. Наш концерт заканчивается, но праздник продолжается! Хочется
пожелать вам здоровья, удачи, и отличного настроения! С днем рождения,
родное село!

  22. День рождения (Подружки и Красная рябинушка)


title: Технологическая карта внеклассного занятия "Наши маленькие друзья" 1 класс

extracted_text:
Технологическая карта внеклассного занятия по практике «Пробные уроки и занятия»
Дата:
Школа: МБОУ Средняя общеобразовательная школа №45
Класс: 1 «а»
Форма организации внеклассной деятельности: Беседа с элементами игры «Калейдоскоп»
Учитель: Андронова Ольга Сергеевна
Учитель-практикант: Горбунова Ксения Николаевна
Тема: «Наши маленькие друзья»
Цель: Расширение кругозора детей  о животном мире, создание благоприятной психологической атмосферы в классе.
Задачи:
Воспитательные:
 Воспитывать у детей бережное отношение к природе, животному миру, создать благоприятную атмосферу в классе,  побудить детей к активности.
Развивающие:
создать условия  для развития внимания, памяти, мышления, речи,  восприятия, творческих способностей.
Образовательные:
Расширять представления детей о животном мире.
УУД:
Личностные:
•	Самостоятельно определять и выражать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения.
•	Умение делать выбор.
Познавательные:
•	Ориентироваться в своей системе знаний и умений
•	Добывать новые знания: находить необходимую информацию из беседы учителя.
•	Перерабатывать полученную информацию: находить и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные:
•        Слушать и понимать речь других.
•        Вступать в беседу и обсуждения на уроке с помощью учителя.
•	Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речь.
Регулятивные:
•	Определить цель деятельности на уроке с помощью учителя.
•	Учиться, совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.

Оборудование: презентация, листы бумаги, цветные карандаши, фрагмент видео «Смешные животные», песенка про ежа, песенка про жирафа, песенка про муравья
Ход занятия

Учитель: ___________ Андронова О.С.
Руководитель практики: ____________ Шебалина Н.А.


extracted_text:
                     Вопросы и задачи для проведения математических
                                 мероприятий в 5-6 классах   (I тур)
1. Ребята пилят дрова на метровые куски. Отпиливание одного такого куска
  занимает одну минуту. За сколько минут они распилят бревно длиной в пять
  метров? (за 4 минуты)
2. Двое крестьян поделили между собой 7 рублей, причем один получил на
  3рубля больше другого. Сколько денег досталось каждому из них?(2 рубля и
  5рублей).
3.    «Сколько лет твоему сыну?» - спросил один человек у своего приятеля.
   Приятель ответил: « Если к возрасту моего прибавить столько же, да еще
   половину, то будет 10 лет». Сколько лет сыну? (4 года)
4. Ручка дороже тетради, а карандаш дешевле ручки. Что дороже — карандаш
   или тетрадь? (нельзя ответить на этот вопрос)
5. Выписаны все числа от1 до 99. Сколько раз написана цифра 5? (20)
6. Назовите два таких простых числа, сумма и разность которых также
   являются простыми числами. (2 и 5).
7. Один человек купил козу и заплатил 3 рубля. По чему пошла коза? (По
   земле).
8. Делится ли число 939 на 9? (Нет).
9. Если НОД (наибольший общий делитель) равен 1, то числа называются
   …(взаимно простыми).
10.Числитель и знаменатель дроби умножили на 3, во сколько раз увеличилась
   дробь? (Величина дроби не изменилась.)
11.   Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько играл каждый? (4 часа)
12.   Увеличьте число в полтора раза. (999).
13.У родителей 5 сыновей. Каждый имеет одну сестру. Сколько всего детей в
семье? (шесть)
14 Делится ли число 10050 на 10 ? ( да) 15. Пред ставьте число 121 в виде
произведения двух равных множителей.(11).
16.Что легче: 0,5 кг железа или 0.5 кг ваты? (Одинаково).
17.Натуральное число, имеющее два делителя, называется ...(простым).
18.Сумма двух целых чисел нечетна. Четно или нечетно их
произведение?(Четно).
19.Найдите градусную меру угла, который составляет 1/6 развернутого угла.
(30 градусов).
20.Четна или нечетна сумма двух нечетных чисел/ (Четна).
21.Экипаж, запряженный тройкой лошадей, проехал за 1 час 15 км. С какой
скоростью бежала каждая лошадь? (15 км/ч.)
22.Какая дробь больше: 3/7 или 5/7? (5/7).
23.Назовите четное простое число. (2).
24.Задумана правильная дробь. При умножении ее на 2 получилось натуральное
число. Какая дробь задумана? (1/2).
 25.Сумма углов треугольника равна .. ..(180 градусов).
26.Портной имеет кусок сукна в 16 метров, от которого он отрезает ежедневно
по 2 метра. Через сколько дней портной отрежет последний кусок? (через
7дней).
27.Груша тяжелее яблока. А яблоко тяжелее персика. Что тяжелее - груша или
персик? (груша)
28.делится ли число 239 на 3?(нет)
29.Прямоугольник с равными сторонами является ...(квадратом).
30.Класс, следующий за классом миллионов. - это.. .(класс миллиардов)
31. Пред ставьте в виде десятичной дробь 4/5. (0,8)
32.Назовите единицу измерения скорости, если путь измеряется в метрах, а
время - в секундах. (М/сек)
33.Сколько горошин может войти в стакан объемом 0,2л ? (Ни одной).
34.Сколько раз закидывал в море невод старик из сказки о золотой рыбке А.С.
Пушкина? (3)
35.Сколько раз старик кликал золотую рыбку? (4)

                      II тур
 1.   Впишите знаки действий «+» или « - » так, чтобы равенства были
 верными: А) 1/6...1/15= 1/10 (-)     б) 11/12 ... '/4 = 2/3  (-)
 2.   Впишите числа, чтобы равенства были верными:

    А)0,Зх' ... '10 = 6х (6)    Б) ... ' 0,05а ' 10 = За (6)
 3.Найдите число, которое удовлетворяет одновременно трем неравенствам:
 А)3,5< ... <4,1 Б) 2,11 < ... <2,5
    3,7 < ... < 4,0    2,4 < ... < 2,72
   3,6 < ... < 3,9    2,39 < ... < 2,42
 4.   Впишите числа так, чтобы равенства были верными:

    А) 4 *(… + …)= 16 + 20 (4;5)     б)20 (... -...) = 80-60 (4;3)
 5.   Продолжите ряд чисел:
            А) 2,3,6,7,10. 11, .......  .    б) 10,11, 15, 16,20,21, .......
             .
 6.   Напишите наименьшее десятизначное число, у которого все цифры
   различны. (1 023 456 789).
 9.   Напишите наибольшее десятизначное число, у которого все цифры
 различны. (9 876 543 210).

 10.  Вместо *** запишите пропущенные цифры:   243
                                                * * *
                                               243 243

11. Расставьте в квадратиках числа от 1 до 9, чтобы сумма трех чисел
каждого ряда и по диагонали составила бы 15.

                           Ответ

|6  |7  |2  |
|1  |5  |9  |
|  8|3  |4  |

12. Не производя никакой записи, увеличить число 86 на 12. (Перевернуть
число 86, чтобы получить 68).

                            Ill ТУР
1.    Какие из предложенных чисел являются натуральными?

     а)    0, 1 ,2,3,4,...
     б)    1,2,3,4,5,6,7, ...
      В) 1,!/2, 1/3, '/4,  ...    ответ:(В)
2.    На нуль можно делить:
     а) каждое число;
     в)    только положительное;
     с) любое число нельзя делить на нуль.  (с)
3.    Найдите ошибку: а) 3,27 - 3,3
                    6)2,99-3.0
                    в) 0, 75-0.7            (c)
4.    В четырех этажном доме Ваня живет выше Пети, но ниже Сени, а Вася
  живет
  ниже Пети. Кто на каком этаже живет?
   а) 1 - Вася   б) 1 - Петя         с) 1 - Сеня
   2. - Петя     2 - Вася   2 - Петя
   3. - Ваня     3 - Ваня   3 - Ваня
   4. - Сеня     4 - Сеня   4 - Вася      (а)
5.    В бак кубической формы с ребром 1 м выливают ведро воды (10л). Какой
  высоты будет слой воды в баке?
      а)   вода займет весь бак;
      б)   1/10 часть бака;
      с) 1/100 часть бака   (с)
6.    В велосипедном колесе 20 спиц. Сколько будет промежутков между
  спицами?
   А) 20   В)21    С) 19    (а)
7.    У горного барана весом 150 кг масса рогов равна 30 кг.
  Сколько % составляет масса рогов от массы тела?
              а) 20%
               в) 25%
               с) 30%               ответ:(а)
8.    Выберите правильный ответ:
   а) 1/4 развернутого угла = 1/6 прямого угла в) 1/6 развернутого  угла  =
   1/3 прямого угла с) 1/6 развернутого угла = 2/3 прямого угла     (в)
9.    Число 1 :    а) составное
              в) простое
              с) ни простое, ни составное    (с)
10.   Простые числа:
             а) знали еще древнегреческие математики;
             в) открыли математики 16 века;
             с) открыли математики в начале 20 века    (а)


title: Технологическая карта урока "«Волшебные краски осеннего дерева» - рисование по памяти и по представлению осеннего дерева. Ознакомление с произведения"

extracted_text:
Технологическая карта урока
                      ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 1 КЛАСС

                                  Ход урока
|Тема урока      |«Волшебные краски осеннего дерева» - рисование по памяти и по представлению осеннего дерева.    |
|                |Ознакомление с произведениями изобразительного искусства (И. Левитан «Золотая осень») и беседа о|
|                |красоте осенней природы.                                                                        |
|Цель урока      |Формирование умения передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками,       |
|                |осеннюю окраску листьев.                                                                        |
|Задачи          |1. Учить правильно организовывать рабочее место, использовать алгоритм работы  акварельными     |
|                |красками и кистью в определённой последовательности.                                            |
|                |2.Использовать на уроке ранее полученные знания: видеть форму предмета, выбирать окраску        |
|                |листьев.                                                                                |
|                |3. Воспитывать у детей эстетическое отношение к окружающей природе.                             |
|                |                                                                                |
|Планируемый     |Познавательные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную   |
|результат       |цель урока и отдельного задания.                                                                |
|обучения, в том |Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться, убеждать, уступать, находить общее      |
|числе и         |решение, доброжелательно относиться друг к другу.                                               |
|формирование УУД|Личностные УУД: развивать эмоционально-нравственную отзывчивость к чувствам других людей.       |
|Основные понятия|Осеннее дерево, краски осени.                                                                   |
|Межпредметные   |Окружающий мир, литературное чтение                                                             |
|связи           |                                                                                |
|Ресурсы         |Презентация, репродукция картины И. Левитана «Золотая осень»                                    |
|Этапы урока     |Формируемые     |Деятельность учителя             |Деятельность учащегося                      |
|                |УУД             |                                 |                                            |
|Орг. момент     |Личностные УУД  |Проверка готовности учащихся к   |Эмоционально настраиваются на работу.       |
|                |                |уроку.                           |                                            |
|                |                |Настрой на плодотворную работу.  |                                            |
|Целеполагание и |Коммуникативные |Организация обучающихся на       |Определяют тему урока, ставят перед собой   |
|мотивация       |УУД             |выявление цели урока и постановки|цель урока.                                 |
|                |Личностные УУД  |задач.                           |                                            |
|                |                |                                 |Отмечают уровень своих знаний по данной теме|
|                |                |                                 |на шкале знаний.                            |
|Актуализация    |                |Работа по теме урока             |Каждая группа составляет небольшой устный   |
|знаний          |Познавательные  |Устные зарисовки школьников на   |рассказ по данным темам.                    |
|                |УУД             |тему «Осень», «Осенний лес»,     |                                            |
|                |КоммуникативныеУ|«Осень в городе», «Осень в       |                                            |
|                |УД              |деревне», «Осень в парке».       |                                            |
|                |Личностные УУД  |Организация работы в группах,    |                                            |
|                |                |объяснение задания               |                                            |
|Включение в     |Познавательные  |Беседа по картине И. Левитана    |Учащиеся отвечают на вопросы, описывая      |
|систему знаний  |УУД             |«Золотая осень». Учитель         |картину, читают стихи про осень.            |
|                |КоммуникативныеУ|организует работу по обсуждению  |                                            |
|                |УД              |картины по плану.                |                                            |
|Физкультурная   |Личностные УУД  |Мы шагаем, мы шагаем             |Учащиеся выполняют движения по тексту.      |
|пауза.          |                |Руки выше поднимаем              |                                            |
|                |                |Вдруг мы видим:                  |                                            |
|                |                |У куста выпал птенчик из гнезда. |                                            |
|                |                |Тихо птенчика берём              |                                            |
|                |                |И назад в гнездо кладём.         |                                            |
|«Открытие»      |Познавательные  |Объяснение и показ, как          |Учащиеся повторяют объяснение, выполняя     |
|нового знания.  |УУД             |нарисовать осеннее дерево.       |мазки в воздухе.                            |
|                |КоммуникативныеУ|Обращаясь к доске, на котором    |                                            |
|                |УД              |прикреплён планшет, учитель      |                                            |
|                |                |рассказывает как нужно рисовать  |                                            |
|                |                |дерево.                          |                                            |
|Практическая    |Познавательные  |Организует самостоятельную работу|Выполняют задания самостоятельной работы    |
|работа          |УУД             |обучающихся.                     |                                            |
|Итог урока      |Познавательные  |Коллективное обсуждение детских  |Выставка работ учащимися                    |
|                |УУД             |работ                            |                                            |
|                |Личностные УУД  |                                 |                                            |
|                |КоммуникативныеУ|                                 |                                            |
|                |УД              |                                 |                                            |
|Рефлексия       |Личностные УУД  |Учитель задает вопросы:          |Отвечают на вопросы учителя,                 |
|                |                |- Со всеми поставленными         |Обозначают свой уровень знаний               |
|                |                |задачами вы справились?          |                                             |
|                |                |                                 |                                             |
|                |                |-  На  шкале отметьте тот        |                                             |
|                |                |уровень, на котором вы сейчас, в |                                             |
|                |                |конце урока, обладаете умением   |                                             |
|                |                |рисовать осеннее дерево.         |                                             |
|                |                |- Удалось ли каждому из вас      |                                             |
|                |                |ликвидировать свое затруднение?  |                                             |


title: Презентация "Ударение" 10 класс

extracted_text:
Ударение
10 класс

Поставьте ударение в следующих словах:
АВГУСТОВСКИЙ, АГРОНОМИЯ, БЕЗУДЕРЖНЫЙ, ВЕРОИСПОВЕДАНИЕ, ДАВНИШНИЙ, ДИСПАНСЕР, ЗАВИДНО, ЗАКУПОРИТЬ, ЗАПЛОМБИРОВАТЬ, КАМБАЛА, КАТАЛОГ, КВАРТАЛ, ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ПЛЕСНЕВЕТЬ, СВЕКЛА, ТАНЦОВЩИЦА, ФАКСИМИЛЕ, ХОДАТАЙСТВОВАТЬ, ЧЕРПАТЬ, ЩАВЕЛЬ
Поставьте ударение в следующих словах:
ДОГОВОР, ДРЕМОТА, ЗУБЧАТЫЙ, ИСЧЕРПАТЬ, ИЗБАЛОВАННЫЙ, КРЕМЕНЬ, ЛОМОТЬ, НОВОРОЖДЕННЫЙ, ОПТОВЫЙ, НА ПОХОРОНАХ, ПРИНУДИТЬ, ФЕНОМЕН, АПОСТРОФ, БАЛОВАТЬ, ДОЗВОНИШЬСЯ, КРАСИВЕЕ, НЕКРОЛОГ, ОТКУПОРИТЬ, ПОВТОРИМ
Расставьте ударения в приводимых попарно словах:
Укажите, в каких предложно-падежных формах ударение ставится на предлоге.
Без году неделя, без толку говорить, вернуться под вечер, взять под руку, ударить по уху, разделить на сто, лечь на спину, заготовить на зиму.

Для справок. Иногда предлоги (чаще всего БЕЗ, ЗА, ИЗ, НА, ПОД) принимают на себя ударение, тогда следующее за ними существительное оказывается безударным.


title: Тест "Организационно-правовые формы предприятий" 11 класс

extracted_text:
Тест по теме: «Организационно-правовые формы предприятий»
1. Хозяйственным товариществом является:
 а) общество с ограниченной ответственностью
 б) общество с дополнительной ответственностью
 в) коммандитное товарищество
 г) закрытое акционерное общество
2. Одно лицо может быть полным товарищем:
 а) в двух товариществах
 б) одном товариществе
 в) одном полном товариществе и одном коммандитном товариществе
 г) неограниченном числе товариществ
3. Хозяйственным обществом является:
 а) полное товарищество
 б) закрытое акционерное общество
 в) коммандитное товарищество
 г) товарищество на вере
4. Открытую подписку на выпускаемые акции проводит:
 а) общество с ограниченной ответственностью
 б) открытое акционерное общество
 в) производственный кооператив
 г) коммандитное товарищество
5. Унитарное предприятие – это коммерческая организация:
 а) наделенная правом собственности на имущество, закрепленное за ним собственником
 б) не наделенная правом собственности на имущество, закрепленное за ним собственником
 в) частично наделенная правом собственности на имущество, закрепленное за ним собственником
 г) наделяемая правом собственности на имущество по усмотрению собственника
6. Некоммерческие организации – это юридические лица, главной целью которых является:
 а) распределение прибыли между учредителями
 б) получение прибыли
 в) удовлетворение материальных, духовных или иных нематериальных потребностей, социальные, благотворительные, культурные, образовательные или иные общественно-полезные цели
 г) удовлетворение только материальных потребностей
7.  Хозяйственные товарищества – это:
a)  коммерческие организации с разделенным на доли учредителей складочным капиталом и не являющиеся юридическим лицом;
б) коммерческие организации с разделенным на доли учредителей складочным капиталом и являющиеся юридическим лицом;
в) некоммерческие организации, преследующие социальные цели.
8.   Вкладчик товарищества на вере имеет право:
a) получать часть прибыли, причитающуюся на его долю в складочном капитале;
б) участвовать в собраниях участников и принимать участие в управлении товариществом;
в) оба ответа верны.
9. Организации, не ставящие извлечение прибыли в качестве основной цели и осуществляющие предпринимательскую деятельность лишь в той степени, в какой это служит достижению уставных целей, называются:
a) коммерческими организациями;
б) некоммерческими организациями;
в) унитарными предприятиями.
10. В каком из видов товарищества предусмотрено наличие в организации участников-вкладчиков, которые не участвуют в управлении?
a) товарищество на вере;
б) полное товарищество;
в) простое товарищество.
11. Предприятие Z, специализирующееся на оказании мелких бытовых услуг, объединяет 10 человек, каждый из которых лично трудится на этом предприятии и независимо от размера внесённого пая имеет один голос при решении вопросов, связанных с экономической деятельностью предприятия. Какова организационно-правовая форма этого предприятия?
а) унитарное предприятие
б) производственный кооператив
в) хозяйственное товарищество
г) хозяйственное общество
12. К организационно-правовым формам предпринимательской деятельности относится
а) хозяйственное товарищество
б) политическая партия
в) жилищный кооператив
г) промышленное предприятие
13. Какая организационно-правовая форма предприятия предполагает, что прибыль и ликвидационный остаток распределяются между работниками в соответствии с их трудовым участием?
а) производственный кооператив
б) унитарное предприятие
в) закрытое акционерное общество
г) открытое акционерное общество
14. К организационно-правовым формам предпринимательской деятельности относится
а) унитарное предприятие
б) производственная фирма
в) промышленный комплекс
г) жилищный кооператив
15. В товариществе на вере, в отличие от полного товарищества,
а) есть участники, которые несут риск убытков только в пределах внесённых вкладов
б) учредителями могут быть только индивидуальные предприниматели и коммерческие организации
в) управление осуществляется по общему согласию, т.е. каждый имеет «право вето»
г) капитал разделён на доли (вклады)
16. В полном товариществе, в отличие от товарищества на вере,
а) капитал разделён на доли (вклады)
б) есть участники, которые несут риск убытков только в пределах внесённых вкладов
в) учредителями могут быть только индивидуальные предприниматели и коммерческие организации
г) управление осуществляется по общему согласию, т. е. каждый имеет «право вето»
17.Найдите в приведённом ниже списке формы, в которых могут создаваться юридические лица, являющиеся коммерческими организациями. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) общественное объединение	2) хозяйственное общество
3) хозяйственное товарищество 	4) производственный кооператив
5) потребительский кооператив	6) благотворительный фонд
18.Предприятие находится в коллективной собственности. Некоторые собственники несут ответственность за хозяйственную деятельность предприятия всем своим имуществом, другие - только в размере внесённых вкладов. Первая категория собственников имеет преимущество в управлении предприятием. Какую организационно-правовую форму представляет данная организация?
а) полное товарищество
б) производственный кооператив
в) товарищество на вере (коммандитное)
г) государственное унитарное предприятие


title: Презентация "Электрический ток в полупроводниках" 10 класс

extracted_text:
Электрический ток в полупроводниках
Полупроводники – вещества, проводимость которых занимает промежуточное положение между проводниками и диэлектриками
( кремний, германий )

 Рассмотрим проводимость полупроводников на основе кремния Si
Si
Si
Si
Si
Si

-
-
-
-
-
-
-
-

 Кремний – 4 валентный химический элемент. Каждый атом имеет во внешнем электронном слое по 4 электрона, которые используются для образования парноэлектронных (ковалентных) связей с 4 соседними атомами
 При обычных условиях (невысоких температурах)  в полупроводниках отсутствуют свободные заряженные частицы, поэтому полупроводник не проводит электрический ток

 Рассмотрим изменения в полупроводнике при увеличении температуры
Si
Si
Si
Si
Si

-
-
-
-
-
-

+
свободный  электрон
дырка
+
+

 При увеличении температуры энергия электронов увеличивается и некоторые из них покидают связи, становясь свободными электронами. На их месте остаются некомпенсированные электрические заряды (виртуальные заряженные частицы), называемые дырками
 Под  воздействием электрического поля электроны и дырки начинают упорядоченное (встречное) движение, образуя электрический ток
-
-
Электрический ток – упорядоченное движение свободных электронов и дырок.
Носители свободных зарядов – электроны и дырки.
      Число носителей заряда зависит от температуры, освещенности, наличия примесей.
3. При повышении температуры  ρ полупроводников уменьшается.

Электрический ток в полупроводниках.
А) собственная проводимость
Б) примесная   проводимость
Число свободных  электронов = числу дырок.

R уменьшается при нагревании, облучении.

+
_
1. Прямое включение
+
+
+
+
-
-
-
-
 Ток через p – n переход осуществляется основными носителями заряда (дырки двигаются вправо, электроны – влево)
 Сопротивление перехода мало, ток велик.
  Такое включение называется прямым, в прямом направлении p – n переход хорошо проводит электрический ток

р
n
p –n переход – контакт двух полупроводников

+
_
2. Обратное включение
+
+
+
+
-
-
-
-
 Основные носители заряда не проходят через p – n переход
 Сопротивление перехода велико, ток практически отсутствует
  Такое включение называется обратным, в обратном направлении p – n переход практически не проводит электрический ток

р
n

Запирающий слой

 Основное свойство p – n перехода заключается в его односторонней проводимости
 4. Вольт – амперная характеристика p – n перехода (ВАХ)

I (A)
U (В)

5. Применение полупроводников
1) Собственная проводимость
2) Примесная  проводимость

Термо и фоторезисторы
 ( для измерения t◦ ,
   противопожарная сигнализация,
   для определения качества обработки поверхности, контроля размера изделий и др.)

ДИОД
    ( ВЫПРЯМЛЯЕТ ПЕРЕМЕННЫЙ ТОК)
ТРАНЗИСТОР
ДЛЯ УСИЛЕНИЯ ЭЛ. КОЛЕБАНИЙ,
В КАЧЕСТВЕ РЕЛЕ,
КАК ДЕТАЛЬ ГЕНЕРАТОРА ВЫСОКОЙ ЧАСТОТЫ

 Полупроводниковый диод – это p – n переход, заключенный в корпус
 Обозначение полупроводникового диода на схемах

 Вольт – амперная характеристика полупроводникового диода (ВАХ)

I (A)
U (В)

Основное свойство диода – его односторонняя электрическая проводимость
 Применение полупроводниковых диодов
 Выпрямление переменного тока
 Детектирование электрических сигналов

 Стабилизация тока и напряжения

 Передача и прием сигналов
 Прочие применения

Преимущества полупроводников
Недостатки полупроводников
Малые размеры
Большой срок службы
Высокая чувствительность
Ограниченный интервал температур
Чувствительность к электрическим перегрузкам
Домашнее задание

§ 113 – 115 (новый )
§ 115 – 117 (старый)


title: Конспект занятия "Сделай лучики солнышку"

extracted_text:
         Сделай лучики  солнышку

Цели:
 Обучающие: развитие тонких движений пальцев рук
Учить действовать детей по словесной инструкции;
активизировать речь детей;
закрепить знания о цвете.
Развивающие:
развивать познавательную деятельность;
развивать координацию обеих рук, мелкую моторику пальцев;
Воспитывающие:
воспитывать в детях радостное ощущение от активного участия в совместной коллективной работе.
Демонстрационный материал:
красиво оформленное круглое желтое солнышко из картона, с одной стороны - улыбающееся, с другой - грустное, лучи из прищепок,

                                                 Ход занятия
1. Организация начала занятия.
 Воспитатель:
 Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь друг другу, чтобы у нас с вами  было хорошее настроение.
Воспитатель: Сейчас я вам загадаю загадку, вы внимательно её послушайте и обязательно отгадаете:
- На веревке пальцы,
Держат одеяльце. (Прищепки.)
- Хотите с прищепками поиграть?
2. Подготовка к активной учебно-практической деятельности.
Воспитатель: Сейчас я вам загадаю загадку, вы внимательно её послушайте и обязательно отгадаете:

Загадки:
Один костер
Весь свет согревает. (Солнце).
Золотое яблочко
По небу катится,
С утра улыбается.
А улыбка – лучи
Очень горячи. (Солнце).
-Правильно.
3.Наблюдение.
1.Ребята, давайте вспомним, где живет солнышко? (Воспитатель дает возможность детям сказать и показать на небо – где живет солнышко.)
-Как вы думаете, для чего светит Солнышко? (Чтобы было светло и тепло).
-Давайте еще вспомним, какое бывает солнышко (его признаки):
- « теплое »    -    Давайте поднимем ручки к солнышку – «погреем » их. Молодцы.
- «яркое »        -    Давайте вспомним,  как мы смотрим на яркое солнышко. ( Дети складывают большой и указательный пальцы  рук в кольцо и прикладывают к глазам, имитируя «очки».)
- «круглое »    -    Давайте вместе с вами нарисуем в воздухе круг. (Дети в воздухе прорисовывают пальчиками круг.)
А если солнышко круглое, то давайте встанем в большой круг -  «Хоровод» и позовем, покличем наше солнышко, пусть оно придет к нам в гости.
3.Закличка.
Солнышко, красно,
Гори, гори ясно!
В небе пташкой залети,
Нашу землю освети.
В море рыбкой поплыви
Нашу землю оживи!
Всех на свете детушек
Обогрей, оздорови.

Воспитатель с детьми поднимают руки к небу и произносят хором:
Солнышко! Солнышко! Солнышко!
Воспитатель показывает детям солнышко. ( Солнышко выполнено из плотного картона желтого цвета). Ребята, к нам пришло солнышко, но только оно очень грустное, не улыбается. А почему оно грустное? (Лучей нет). Оно не светит.
-Что надо сделать, чтобы солнышко посветило нам всем? (Прикрепить ему лучики.) А какого цвета? (желтого).
4.Задание по мелкой моторике «Солнышко – лучики».
Воспитатель объясняет и показывает выполнение задания.  (На круглый желтого цвета диск из плотного картона прикрепляются прищепки желтого и оранжевого цветов, равномерно распределяя расстояние между прищепками.)
Воспитатель. Молодцы, ребята, помогли нашему солнышку. Теперь у него есть лучики – ручки и наше солнышко говорит Вам: « Спасибо». (Воспитатель прикрепляет на Солнышко «улыбку», выполненную из самоклеящейся бумаги красного цвета.)
Воспитатель. Вот какое веселое получилось солнышко. Давайте улыбнемся солнышку, а теперь друг другу. И оно вас согреет. (Воспитатель гладит каждого ребенка по голове).
5. Заключительная часть. Подведение итогов занятия. Оценка деятельности детей.
- Сегодня вы замечательно поработали. Я очень вами довольна. У каждый из вас получилось красивое солнышко. Давайте посмотрим на ваши работы.
Вручение сувениров – значки для каждого ребенка с изображением Солнышка.

Стихотворение о солнышке

Тучка прячется за лес
Смотрит солнышко с небес
И такое чистое, доброе, лучистое.


title: Конспект урока по алгебре "Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения" 8 класс

extracted_text:
Предмет: алгебра.
Класс: 8
МОУ СОШ №1 г. Карталы Челябинской области.
Учитель: Звездина Л.А.
Урок ознакомления с новым материалом.
Тема урока: Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные
уравнения.
Цели урока:
    • Формирование знаний о способах решений неполных квадратных уравнений и
      умений применять их в простейших случаях;
    • Развитие умений сравнивать, выявлять закономерности, обобщать;
    • Воспитывать ответственное отношение к учебному труду.
Оборудование: таблица «Неполные квадратные уравнения».
[pic]
Структура урока:
1. Постановка цели урока. (2 мин.)
2. Подготовка к изучению нового материала. (3 мин.)
3. Ознакомление с новым материалом. (20 мин.)
4. Первичное осмысление и применение изученного. (15 мин.)
5. Подведение итогов урока.(3 мин.)
6. Постановка домашнего задания. (2 мин.)
Ход урока:
Оргмомент.
Подготовка к изучению нового материала.
1.Устно решить следующие уравнения:
2x=5; x+5=11; x2=4; x2=3; (x-1)(x+2)=0.
2.Что общего и различного в данных уравнениях:
- x2+6x+1,4=0; 8x2-7x=0; x2-16=0.
Постановка цели урока.
Отметить, что уравнения такого вида называются  квадратными. Сегодня на
уроке мы познакомимся с определениями  квадратного уравнения, неполного
квадратного уравнения, а также со способами решения неполных квадратных
уравнений.
Ознакомление с новым материалом.
Составление конспекта.
Определение. Уравнение вида ax2+bx+c=0, где а, b и c – некоторые числа,
причем а не равно 0, а х – переменная, называется квадратным.
Примеры: 2х2+2х+1=0; -3х2+4х=0; 9х2-25=0. В каждом из уравнений назвать,
чему равны коэффициенты.
Определение. Если в уравнении вида ax2+bx+c=0 хотя бы один из коэффициентов
b или с равен 0, то уравнение называют неполным квадратным.
1. Если с=0, то уравнение имеет вид ax2+bx=0. Оно решается разложением на
множители. Уравнение данного вида всегда имеет два корня, всегда один из
них равен нулю.
Пример: 4х2+16х=0
               4х (х+4) = 0
               4х=0 или х+4=0
                 x=0 или х= -4
Ответ: х=0, х= -4.
2. Если b=0, то уравнение имеет вид ax2+c=0.
Примеры: 1)  4х2-16=0;                           4х2=16;
       х2 =4;                           x=2 или x=-2.
                         Ответ: 2; -2.

                 2)  4х2+3 =0;                       х2 =-0,75
                      Ответ:  нет корней
3. Если b=0 и с=0, то уравнение имеет вид ах2=0. Уравнение имеет
единственный корень х=0.
Первичное осмысление и применение изученного.
Устно выполнить упражнения из учебника:
№ 504- определить, является ли квадратным уравнение;
№ 505- назвать в квадратном уравнении его коэффициенты.
Самостоятельно в тетрадях решить неполные уравнения из учебника ( № 509
авд; № 510 авд.), используя образцы решений. Коллективно обсудить
полученные результаты.
Подведение итогов урока.
Предложить учащимся  ответить на следующие вопросы:
Сформулируйте определение квадратного уравнения.
Какое уравнение называют неполным квадратным уравнением?
 Приведите примеры неполных квадратных уравнений различных видов.
Сколько корней имеет неполное квадратное уравнение каждого вида?
Постановка домашнего задания.
Прочитать объяснительный текст учебника п.19. Выполнить упражнения № 507, №
511.


title: Краткосрочный проект в старшей группе "Кто живет в нашем лесу"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Светлячок»

Краткосрочный проект в старшей группе №2 «Светлячки»
«Кто живет в нашем лесу»

                                                        Подготовила: Савельева О.В.

                                       г.Семикаракорск 2018 г.

Проект «Дикие животные наших лесов»
Вид проекта: краткосрочный;
Продолжительность проекта: 1 неделя;
Участники проекта:
Дети старшей группы №2 «Светлячки», воспитатели, родители.

Образовательные области: Ознакомление с окружающим миром, развитие речи, рисование, аппликация.

Актуальность:
Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов; о том, как они готовятся к зиме в лесу. Дети не владеют обобщающим понятием, не умеют описывать предметы.

Цель проекта:
Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта.

Задачи проекта:
1) Дать представления о диких животных лесов России, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу.
2) Обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.)
3) Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных.
4) Воспитывать желание оказывать помощь животным.
Основные направления реализации проекта:
1) Познание: «Дикие животные наших лесов»;
2) Развлечение «Дикие животные нашего края» (конспект);
3) Домашнее задание для детей и родителей – совместное изготовление поделок животных осеннего леса с составлением описательного рассказа о нем.

Предварительная работа:
1) Подбор иллюстративного материала по теме, настольно – печатных игр, дидактических игр, игрушек диких животных, материалов для игр.
2) Подбор методической литературы, художественной литературы для чтения, загадок по теме, аудиозаписей.

1 Этап подготовительный.
Подготовка  стихотворений,  загадок,  игр  на  тему  «Дикие  животные», иллюстративный материал;
Подтовка атрибутов для игр, инсценировки сказки;
Подготовка консультаций для родителей;
Подбор иллюстрированного материала по теме.
2 Этап основной.
 Лепка «Грибочки и орешки для белочки»
 Рисование «Красивая птичка»
 Рисование «Колосок для мышки»
 Рисунки «Кто что ест?», «Узнай по контуру»
Аппликация «Ёжик»
 Изготовление книжки «Дикие животные леса»
 Оформление выставки поделок «Животные осеннего леса»
Беседа: «О диких животных в лесу»
Цель: составление описательных рассказов.
 Подвижная игра: «У оленя дом большой»
Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом.
 Д/и «Какое это животное?» Цель: учить детей по карточкам знать, какие животные живут в лесу, знать как они выглядят, развивать восприятие, внимание, фантазию.
Игры «Кто где?», «Кто спрятался?»
 Игра «Кто что ест?»
 Сюжетно-ролевая игра: «Поход в осенний лес» приучать уважительно относиться к природе, проявлять интерес к игре.
Настольно – печатная игра «Кто где живет?»

3 Этап заключительный.
Выставка готовых работ детей по проекту.


title: Конспект урока "Введение. Экономическая и социальная география в системе географических наук"

extracted_text:
Введение. Экономическая и социальная география в системе географических наук.
ЦЕЛИ: выявить актуальность географической науки на современном этапе; ознакомить учащихся со структурой курса экономической и социальной географии мира, его объектами изучения, методами географических исследований и ведущими экономико - географами; сформировать новое географическое понятие «ойкумена».

Планируемые результаты:
1.  Предметные:  знать и объяснять существенные признаки понятий:экономическая и социальная география, метод; использовать эти понятия для решения учебных задач; знать и понимать основные этапы развития экономической географии как науки; объяснять сущность традиционных и современных методов географических исследований и уметь применять их.
2. Метапредметные: совершенствование учебно-информационных умений:  отбирать нужные источники информации, оценивать и анализировать их особенности и значимость,  работать с разнообразными источниками информации.
3. Личностные: формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур мира.
Тип урока: Изучение новой темы, урок-беседа.
Оборудование: учебник по географии "Экономическая и социальная география мира" 10-11 кл., базовый и углубленный уровни. Моска, Вентана- граф, 2015г. Атлас+конт. карта.
Ход урока
1. Организационный момент. Знакомство с детьми и со структурой учебника.
2. Изучение новой темы.
Учитель:  География – одна из древнейших наук на Земле. В наши дни география из науки
преимущественно описательной и познавательной превратилась в науку конструктивного характера.
Экономическая и социальная география сочетает в себе элементы географии, экономики и социологии, она широко использует не только географические , но и экономические и социологические методы исследования.

Накопление  человеком   знаний   о   своём   окружении,исследование   неизвестных   ранее  территорий   привели   к   выделению   географии   в самостоятельную   науку. Учёные-географы опираются на положение, что все процессы и явления,  происходящие на Земле, имеют чётко выраженную территориальную  структуру,
то есть характерны именно для этого места.
Вопрос: Что является основной задачей географии?
Ответ: Основная задача географии — анализ пространственных закономерностей явлений и
процессов.
  Экономическая и социальная география изучает пространственные закономерности  в
экономико-социальной сфере.  Для этого организуются целые комплексные исследования, проводится анализ социально-
исторических   условий  стран  и  районов   с   учётом   особенностей   природных   условий   и
ресурсов.
      Экономическая и социальная география входит в систему географических наук и тесно
взаимодействует   с   другими   географическими   дисциплинами.   В   настоящее   время
происходит процесс экологизации современной географии: для более глубокого изучения
проблемы   окружающей   среды  необходимы  связи   с   другими   естественными   науками,
изучающими   природные   условия.   Экономическая   география   взаимосвязана   также   с
историческими науками, в том числе с исторической географией, а также с демографией и
этнографией, экономической картографией.
        Безусловно, существуют взаимодействие и взаимосвязь между общей и региональной
географией. В рамках изучения отдельных регионов общие закономерности проявляются
локально,   а   при   анализе   и   обобщении   региональных  особенностей   выявляются   общие
закономерности, характерные его мира.

Развитие экономической географии
В   процессе   становления   экономической   географии   в   мире   сложилось   несколько
научных   направлений,   которые   придерживались   различных   теоретических  концепций.
Антропологическая школа  объясняла и рассматривала социальные явления, в том числе
экономикогеографические закономерности, с точки зрения биологических законов.
В Европе и Америке экономическая география развивалась по пути описания уникальных
черт и особенностей территорий  (немецкий географ А. Гетнер, британский географ Р.
Харшторн).
Большую известность получили французская школа и школа «культурного ландшафта»
(немецкий   географ   Шлютер),   учёные   которых   в   своих   трудах   составляли   подробные
характеристики экономикогеографических явлений, отличались живописным  описанием
стран.

Задание: пользуясь текстом учебника заполнить таблицу

1.картографический-ведущий метод в географии(разные виды карт, разные способы анализа карт).Карта при обучении выполняет ряд функций: источника информации, средства обучения, метода обучения.
2.полевое обследование объектов -обозначает изучение объектов в природных условиях, то есть это сбор информации об объекте непосредственно на местности.
3.дистанционный-изучение Земли с летательных аппаратов- воздушных и космических.
4.метод причинно-следственного анализа изменений компонентов природной среды, с помощью которого определяются закономерности формирования разных типов почв, растительности и др.

 Вопрос: Что такое ГИС?
Ответ учащихся: ГИС- информационная система, обеспечивающая сбор, хранение, обработку, отображение и распространение пространственно- координированных данных.
ГИС
       	НАЦИОНАЛЬНЫЕ
 	СУБКОНТИНЕНТАЛЬНЫЕ	ЛОКАЛЬНЫЕ ГИС
ПЛАНЕТАРНЫЕ	РЕГИОНАЛЬНЫЕ
Итог урока: Ответьте письменно на вопросы №1,2
Рефлексия:
Ребята, чтобы дать оценку своей работы и уроку предлагаю вам закончить предложения:
– Я узнал …
– Свою работу на уроке я оцениваю …
– Мне этот материал нужен для …
– Я ухожу с … настроением!


title: Презентация "Электрический ток в различных средах (в металлах)" 10 класс

extracted_text:
Электрический ток в различных средах
Электрический в различных средах
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК
В РАЗЛИЧНЫХ СРЕДАХ

в газах

в электролитах

 в металлах

в вакууме

 в полупроводниках

План:
Определение электрического тока
Носители заряда
Основные законы и закономерности
Вольт- амперная характеристика (ВАХ)
Применение

Электрический ток в металлах
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Электрический ток в металлах
Электрический ток – упорядоченное движение свободных электронов.
Носители свободных зарядов – электроны.   Число свободных электронов = концентрации атомов металлов.
При пропускании электрического тока по проводнику он нагревается.
      R, ρ при нагревании увеличиваются.

                                                                                R = R0 (1+αt),  ρ = ρ0 (1+αt)

ρ0  - удельное сопротивление при 0◦С
ρ - удельное сопротивление при t
α – температурный коэффициент сопротивления [ К-1 ]

           α›0 - у металлических проводников
           α‹0 – у растворов электролитов

4. ВАХ:

5. Применение металлов:
       Соединительные провода
     Термометры сопротивлений

Закон Ома:

                    I = q0nvs

I

U

Домашнее задание:
                                                                                ОК ,
§ 109 -111 (новый)
§ 111 -113 старый)


Технологическая карта урока "Асқар Тоқмағамбетов. Сыбырлақ" 2 класс