title: Классный час "Друзья здоровья"

extracted_text:
Классный час.

      Тема: Друзья здоровья.
      Цель: Раскрыть значение витаминов для человека;  формировать  здоровый
образ жизни.
      На доске: В здоровом теле – здоровый дух.

                                     I.

      - Прочитайте пословицу на доске.
      - Почему так говорят?
      - Почему собака так жадно ищет весной зеленую травку?
      - Как вы думаете, нужны ли нам витамины?
      - Можно ли витамины назвать друзьями нашего здоровья? Почему?

      - Сегодня на классный час к нам пришли гости,  которые  расскажут  нам
много интересного о витаминах.
      -  Вот уж в гости к нам спешит
         Любимый доктор Айболит.
         Друзей здоровья нам покажет,
         Про них расспросит и расскажет.
         Поговорит о деле важном –
         Как сильным выглядеть, отважным!

      Айболит. Корнея Чуковского читали?

      Айболит. Меня, ребята, вы узнали?

      Айболит.   Так я - тот самый Айболит,
                 Что всех излечит, исцелит.
                 Но к вам приехал не за тем,
                 Чтоб ставить градусники всем
                 Тани, Лиды, Пети, Вовы-
                 Здесь, надеюсь, все здоровы?

      Айболит. Зубы чистите всегда?

      Айболит.   А мочалка и вода
                 С вами часто дружат?

      Айболит.   Знать хочу ещё ответ:
                 А неряхи есть тут?

      Айболит.   И Айболит, конечно, рад
                 Повстречать таких ребят.
                 Я к вам спешил из дальних стран,
                 Проплыл воздушный океан,
                 Везли меня не на ките -
                 Теперь ведь времена не те.
                 А что, друзья мои, детишки,
                 Наверно, вы читали книжки про витамины?
                 А сейчас проверим это.
                 Кто из вас толково всё расскажет
                 И знания свои покажет,
                 Того наш Доктор Айболит
                 Подарком скромным наградит.

      Незнайка.  Позвольте, доктор Айболит,
                 Незнайка я! Мне всё известно
                 Про витамины. Неинтересно…
                 Все витамины ерунда,
                 Все витамины - не еда.
                 Вот лучше дай ты нам совет
                 Насчёт конфет!

      Айболит.   Постой, постой, дружок, Незнайка!
                 Коль много знаешь - отвечай-ка
                 Вот витамин такой есть - А.
                 Слыхал?

      Незнайка.  Конечно…Чепуха.
                 Есть он, помню, говорили,
                 В колбасе, борще и мыле!

      Айболит.   Дети! Дайте мне ответ,
                 Прав Незнайка или нет?

      Айболит.   Проясним мы остановку,
                 Пригласим сюда Морковку.

      Морковь.    В огороде, в поле, дома,
                 Вам, ребята, я знаком?

      Морковь.    И сладка я, и вкусна,
                 Витамин во мне есть - А,
                 Кто меня в друзья берёт,
                 Тот растёт, растёт, растёт…
                 Дядя  от чего вырос великаном?
                 Оттого, что ел морковь,
                 Яйца, лук, сметану.

      Учитель. Отгадайте загадку.
                 За кудрявый хохолок
                 Лису из норки поволок.
                 На ощупь – очень гладкая,
                 На вкус – как сахар сладкая.

      - А знаете ли вы:
      В средние века морковь считали лакомством гномов – сказочных маленьких
человечков. Существовало поверье:  если  вечером  отнесешь  в  лес  миску  с
пареной морковью, то утром  вместо  моркови  найдешь  слиток  золота.  Ночью
гномы съедят морковь и щедро заплатят за любимое кушанье.
      4000 лет морковь употребляют в пищу.
      Морковь богата сахарами, различными солями,  содержат  масла,  которые
придают ей специфический аромат. Эту культуру  называют  кладовой  витаминов
и, прежде всего, каротина. Это еще не витамин А,  который  помогает  ребятам
расти, делает их стойкими против заразных болезней, - это полуфабрикат.  Его
превращение в витамин А произойдет в тебе самом, в твоем  теле,  после  того
как ты съешь морковь.

      Айболит. А, ну, ребята, подскажите Незнайке, какие ещё продукты богаты
витамином А?

      Дети (читают с доски).       Молоко
                                 Сливочное масло
                                 Рыбий жир
                                 Зерна кукурузы
                                 Зеленый горошек
                                 Щавель

      Айболит.   Молодцы! Я вижу толк.
                 А что Незнайка приумолк?
                 Ведь говорил, что он всё знает,
                 А теперь сидит, вздыхает…

      Незнайка.   Я вздыхаю и молчу -
                 Космонавтом быть хочу,
                 Я мечтаю о полёте
                 К старой бабушке Луне,
                 И мены вы все поймёте:
                 Витамин - зачем он мне?
                 Мне ведь кроме шоколада
                 Ничего в полёт не надо.

      Девочка.     А быть может, в синем небе
                 Вспомнишь ты о черном хлебе?

      Незнайка. Чёрный хлеб? Сказала тоже!

      Айболит.   Погоди, спешить не гоже,
                 Чёрный хлеб здоровью нужен:
                 С ним ты будь почаще дружен.
                 Кто его не признаёт,
                 Не годится тот в полёт.
                 Подходи сюда, дружок,
                 Дай Незнайке ты урок.

      Хлеб. На Незнайку я глядел,
           Просто он не в курсе дел,
           Да и я с виду чёрный очень.
           Но скажу вам, между прочим,
           Рад ржаной своей судьбе -
           Витамин во мне есть - В.
           Потому повсюду люди
           На обед при первом блюде
           Чаще требуют меня,
           Свежим, пахнущим, с огня…
           И скажу без лишних слов:
           Ели щи и борщ отменный
           Лишь со мною непременно
           И Гагарин, и Титов!

      Айболит.   Очень верно ты подметил.
                 Благодарен я тебе…
                 А ещё, скажите, дети,
                 Витамин где встретить В?
                 Дам за верные ответы
                 Специальные конфеты.

      Дети (читают с доски).      Отруби
                                 Хлебные дрожжи
                                 Грецкие орехи

      Незнайка. В молоке.

      Айболит. Угадал! Верно, ребятишки, витамины группы В  делают  человека
бодрым, сильным, укрепляют нервную систему.

      Голос. И помогают хорошо учиться.

      Айболит.   Правильно!
                 А теперь в подарок детям
                 Я вручу витамины эти…

      Незнайка.  И скажу вам: день и ночь
                 Я глотать бы их не прочь.

      Айболит.   Ты прочти на этикетке,
                 Как часто нужно есть эти «конфетки».

      Учитель.   А вот еще гостья. Кто она?
                 И зелен, и густ
                 На грядке вырос куст.
                 Покопай немножко:
                 Под кустом …

      Айболит.   А ты, картошка, чем богата?
                 Тебя ведь любят все ребята.

      Картошка. И знают, в моём лице
                 Представлен витамин здесь С.
                 Я лишь одно хочу спросить:
                 Скажите, как меня варить,
                 Чтоб витамины сохранить?

      (Ответ детей). Закладывать картофель нужно в кипящую  воду,  варить  с
закрытой крышкой, а вода должна покрывать картошку.

      Учитель. Знаете ли вы, витамин  С  предупреждает  заболевание  цингой,
укрепляет здоровье.
      А еще витамина С очень много в шиповнике. На Руси плоды шиповника, как
лекарства от  цинги,  ценились  дорого.  Их  обменивали  на  атлас,  бархат,
собольи меха. Для сбора плодов шиповника в VI и  VII  веках  в  Оренбургские
степи экспедиции отправлялись под охраной конных  «травников»  и  «лекарей».
По содержанию витамина С шиповник занимает 1 место в  растительном  мире.  Я
советую вам высаживать шиповник на пришкольном участке, вдоль дорог.
      А кто из вас умеет готовить настой шиповника?

      - Я вам раздам рецепт приготовления этого настоя. Прочитайте.

      Учитель. Если пить его  по  стакану  каждый  день,  это  укрепит  ваше
здоровье, придаст бодрость и веселое настроение.

      Учитель. Предупреждает заболевание цингой еще одно чудесное лекарство.
      Отгадайте:  Прежде чем его мы съели,
                 Все наплакаться успели.

      - В средние века луковице приписывали чудесное свойство – предохранять
войско  от  стрел  и  ударов  мечей.  Рыцари  носили  на  груди  талисман  –
обыкновенную луковицу. Поэтому один из видов лука и назвали лук  «победный».
У славянского народа есть поговорка «Лук от семи недуг».
      Уже в средние века врачи утверждали, что даже запах лука  предохраняет
от  заболеваний.  Советский  ученый  П.Б.Токин  установил,  что  от  летучих
веществ, выделяемых луком, гибнут гнилостные и  болезнетворные  бактерии,  и
даже лягушки и крысы. Достаточно в  течение  3  минут  пожевать  лук,  чтобы
убить во рту все бактерии.

      Айболит.   Глядите, дети, - вот так диво:
                 В гости к нам пришла крапива!
                 Зачем пришла! Позволь узнать?
                 Нас будешь жалить иль хлестать?

      Крапива.    Не буду! Дайте мне сказать
                 Про витамины, про здоровье,
                 Кто любит молоко коровье
                 И кто растит цыплят, гусей,
                 Должны дружить с листвой моей!
                 В ней витаминов А и С
                 Гораздо больше, чем в яйце,
                 Чем в овощах, картошке, фруктах
                 И многих пищевых продуктах.
                 В ней много витаминов К,
                 А что касается белка-
                 Могу поспорить я с бобами!
                 Давайте будем мы друзьями.
                 В июне, в июле, сентябре
                 Пожалуйте, друзья ко мне.
                 Наденьте на руки перчатки-
                 Ожогов берегись, ребятки,
                 Листву крапивы собирайте,
                 В тени сушите и давайте
                 На корм цыплятам, поросятам,
                 Корове, свиньям и гусям.
                 Быстро растёт от меня молодняк,
                 Значит, крапива не просто сорняк.
                 Да молоко и масло коровье
                 Станут полезней вам для здоровья:
                 Жирность повысится у молока,
                 Тут мы найдём витамин Д и А.

      Айболит.  Вот это да! Вот так крапива!
                 А можно ли с листвой твоей
                 Сварить зелёных вкусных щей?

      Крапива.    Конечно, можно, Айболит.
                 Живот от щей не заболит,
                 А польза в щах таких большая.

      Айболит.   Прости, не знал что ты такая.
                 Ребятки, есть ещё вопрос:
                 Что нужно, чтобы каждый рос
                 С прямыми стройными ногами,
                 С широкой грудью моряка,
                 Чтоб рот был с крепкими зубами,
                 Чтоб с силой поднялась рука?

      Дети.          Закаляться
                 Спортом заниматься
                 Соблюдать режим дня
                 Гулять на свежем воздухе …

      Айболит.   Правильно!
                 Ну, а витамин, что в рыбьём жире,
                 В желтке яиц, в голландском сыре,
                 В молочной свеженькой еде
                 Зовётся витамином…

      Айболит.   Верно, он защищает от рахита,
                 И в нём большая сила скрыта
                 Ещё полезно вам всем знать,
                 Что летом нужно загорать.
                 Солнце лучами кожу ласкает,
                 Кожа от солнца у вас загорает,
                 И под влиянием солнца лучей
                 Д витамин образуется в ней.
                 Всю азбуку здоровья
                 Нужно крепко знать
                 И в жизни эти знанья
                 Повсюду применять!
                 Запомни каждый-
                 Нет больше богатства,
                 Чем наше здоровье!
                 И скажу, прощаясь с вами,
                 Растите все богатырями!

                                     II.

      Игра «Покорми зайчишку».
      Игра «Посадка и уборка картофеля».

                               III. Викторина.

   1. Что носили рыцари как талисман? Какая от него польза?
   2. Какое растение в средние века считалось лакомством гномов?
   3. От летучих веществ какого растения гибнут болезнетворные бактерии?
   4. Какое вещество особенно ценится в моркови?
   5. Каким витамином богат ржаной хлеб? Какая польза от этого витамина?
   6. Плоды какого кустарника особенно богаты витамином С?

                               IV. Рефлексия.

      - Просигнальте зеленым  сердечком,  для  кого  классный  час  пролетел
незаметно.
      Желтым сердечком – кто немножко устал.
      Синим – кто считает, что время потрачено впустую.

                                  V. Итог.

      Питание должно быть разнообразным, содержать много овощей и фруктов.


Презентация "Когда появились первые рептилии?" 2 класс


title: НОД "Подкормим птиц зимой"

extracted_text:
Непосредственно образовательная деятельность
(Познавательное развитие)
 «Подкормим птиц зимой»
Цель: закреплять знания детей о зимних явлениях природы; показать детям кормушку для птиц; формировать желание подкармливать птиц зимой; расширять представления о зимующих птиц.
Материалы :кормушка на улице, корм для птиц. ( Корм должен быть сухим чтоб не замерз, чтобы привлечь птиц на участок нужно утром подкормить птиц).
Ход занятия.
Занятия рекомендуется проводить на улице.
	Выйдя с детьми на участок, педагог предлагает детям подойти к кормушке для птиц.
	Воспитатель. Ребята, посмотрите, эту кормушку смастерил дедушка Матвея. Как вы думаете, для чего он нам ее сделал?
 Дети отвечают.
Выслушав все ответы детей педагог обобщает сказочные словами поэта А.Чепурнова:
Трудно птицам зимовать,
Надо птицам помогать.
Воспитатель. А как вы думаете, для чего на кормушке крышка?
Дети отвечают. Крышка нужна для того, чтобы снег не попадал на кормушку, а птицы легко могли отыскать корм , это как домик.
Воспитатель. Правильно. Если не будет крышки то весь корм занесет снегом, и птицы не найдут корм. Зимой птицам тяжело найти корм под снегом. Если мы забудем насыпать корм, то птицы останутся голодные. Зимой птицам очень сложно выжать без помощи людей. Как вы думаете чем можно кормить птиц?
Дети отвечают. Семечками , хлебными крошками, зернышками …(дети перечисляют)
	Педагог обобщает ответы детей: птицы любят клевать хлебные крошки, зернышки и семена растений. Затем дает детям возможность рассмотреть корм и говорит: « Ребята, немного возьмите и насыпьте ее на кормушку. Я предлагаю вам подождать и посмотреть, какие птички прилетят сегодня на кормушку. Близко к кормушке подходить нельзя. Как вы думаете, почему нельзя подходить близко к кормушке?
Дети отвечают. Птички нас боятся.
Воспитатель. Поэтому нужно немного отойти от кормушки, на безопасное расстояние. И рассказывает детям стихотворение:
Спозаранок скачут птицы
По заснеженным ветвям –
Желтогрудые синицы
Прилетели в гости к нам.
«Тинь-тень,
Тили-тень,
Всё короче зимний день –
Не успеешь пообедать,
Солнце сядет за плетень.
Ни комарика,
Ни мушки.
Всюду только снег да снег.
Хорошо,
Что нам кормушки
Сделал добрый человек».

	Педагог располагает детей так, чтоб им было видна кормушка, а птицы не боялись людей, и могли прилететь и спокойно клевать  корм.
Воспитатель. Посмотрите, птички стали прилетать на кормушку. Посмотрите и тихонько понаблюдайте, какие птички прилетают на кормушку, что они будут делать?
Дети отвечают. Клевать корм.
	Дает детям возможность постоять и понаблюдать за происходящим. Затем спрашивает у детей: « какие птички прилетели на кормушку?»
Дети отвечают: воробушки, или синички(если затрудняются дает подсказку).
	Педагог обобщает ответы детей: на кормушку прилетают разные птицы, в основном маленькие-воробьи и синички. Обращает внимание на то, как птицы клюют зернышки и хлебные крошки острым клювом, как они прыгают по кормушке. Предлагает детям взять из чашки еще немного корма и насыпать его на землю: «Посмотрите, корм нужно насыпать так, чтоб птички могли его увидеть и достать, поэтому не нужно сыпать зернышки в снег. Иногда птички могут ссориться из-за корма. Птички боятся близко подлетать к человеку, но они хотят кушать и поэтому иногда подлетают близко к людям. Особенно близко к человеку подходят голуби. Если птицы что-то испугает, они быстро улетают. Какие птицы прилетели к нам на кормушку?
Дети отвечают. Воробушки и синички…
Воспитатель. А вы заметили какой  корм больше клюют птицы?
Дети дают ответы. Отвечают по наблюдению .
Воспитатель. А какие птицы еще зимуют, и не улетают в теплые края?
Дети отвечают. Синички , воробьи, снегири, клест, свиристели, ворона, сорока, дятел…
Воспитатель. Правильно - и хвалит детей. Какая зимующая птица, вам больше всего нравится?
Дети отвечают…
	После того, как птицы улетят, педагог обращает внимание детей на следы птиц на снегу и напоминает? « Зимой нужно не забывать каждый день подкармливать птиц. Когда наступает весна, им самим легче будет найти корм - червячков, мошек, насекомых…»
Воспитатель рассказывает детям прибаутку:
Воробушки чи-чи-чи
По кормушкам поскачи.
Воспитатель. А что будет, если к кормушке залезет кошка?
Ответы детей…
Воспитатель. Почему птички быстро улетают?
Дети отвечают. Птички боятся и поэтому улетают.
Педагог предлагает поиграть с детьми в игру « Воробушки и кот».
Дети –«воробушки» стоят в обручах по краю площадки. Подальше сидит «кошка», роль которой исполняет один из ребенка. «Воробушки полетели»-говорит воспитатель. «Воробушки» спрыгивают со своих кормушек- обручей , и расправляют крылья ( вытянув руки в сторону), машут ими, бегая врассыпную по участку. «Кошка»-спит. Но вот она просыпается, произносит «мяу-мяу» и пугает «воробушков». Воробушки разбегаются. Игра повторяется 2-3 раза.
Итог занятия.
-0 чем мы сегодня говорили?
-Что нужно делать человеку, для зимующих птиц?
-Какие птицы у нас зимуют?


title: Презентация "Хорошие манеры и привычки"

extracted_text:
Парфёнова Алёна Егоровна,
Учитель начальных классов
МАОУ «Гимназия №6»
 г.Губкина Белгородской обл.
Парфёнова А.Е.
Парфёнова А.Е.
Парфёнова А.Е.
Парфёнова А.Е.
Парфёнова А.Е.
Парфёнова А.Е.
Парфёнова А.Е.
Парфёнова А.Е.


title: Сценарий "Конфетный бум"

extracted_text:
Сценарий развлечения «Конфетный бум».

Цель:
развивать у детей умение интересно проводить досуг, развивать их творческие
способности, фантазию, ловкость, внимание.
Задачи:
·       Развивать желание принимать активное участие в подготовке и
проведении развлечения, испытывать чувство веселья и радости.
Праздник открывают принцесса Фантик-бантик и Егорка-обжорка. Фантик-бантик
в платье, украшенном фантиками (цветы, узоры), на голове шапочка,
напоминающая половину конфетки, на шее – бусы из фольги и ярких фантиков.
У Егорки – большой живот, волосы взлохмачены, к ним прилипли фантики, к
одежде тоже приклеились фантики. Дети украшены фантиками.

Реквизит: макеты конфет -2 шт., прищепки, 2 ёмкости, конфеты, фантики,
соломинки для коктейля, скотч.
                               Ход праздника.
Фантик-бантик: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, дорогие родители.

Я – ФАНТИК-БАНТИК – красивая и смешная
Прибыла к вам только что из Парижа!

Ведущий: Здравствуй Фантик-бантик. Мы так рады, что вы к нам в гости
пришли. Добро пожаловать.
Фантик-Бантик: А я как рада, что попала на ваш праздник. Вот и коробочку
принесла со сладостями. Специально конфет для вас припасла. (Показывает
коробочку, а там одни фантики лежат, быстро прячет ее за спину).
Ведущая: А какую коробку конфет ты нам приготовила, покажи, пожалуйста, мы
с ребятами очень любим конфеты.
Фантик-Бантик: Как бы это помягче сказать.
Ведущая: Говори, мы все внимательно тебя слушаем.
Фантик-Бантик: Конфеты вот были здесь (показывает на коробку, а сейчас там
лежат одни фантики. Наверно, когда я свой багаж на самолете сдала, какая-то
сладкоежка съела мои конфеты и оставила одни фантики. Представляете!

Фантик-Бантик:
К вам на праздник я спешила,
С собой призы я захватила.
Чтоб награду получить,
Вам надо в конкурсах победить!

Вбегает Егорка-обжорка.
Егорка:
Меня, меня надо наградить!
Фантик-бантик:
А ты кто такой? И за что тебя надо наградить?
Егорка:
Я – Егорка-обжорка. Очень люблю, есть, особенно конфеты. Больше всех могу
конфет съесть.
Фантик-бантик:
Чтобы больше всех конфет съесть, много ума не надо. Ты лучше постарайся в
играх-конкурсах победить! Покажи свою ловкость, наблюдательность,
сообразительность.
Егорка:
Нет, я только в конкурсе обжорок-сладкоежек могу участвовать. Могу съесть
вагон конфет, вагон пирожных, вагон мороженого.
Фантик-бантик:
Хватит, хватит перечислять. Сюда ребята собрались на праздник фантиков,
чтобы научиться фантиками не сорить, фантики не бросать, а развлекаться и
играть.
Егорка:
Ладно, поучусь, как надо фантиками играть.
Фантик-бантик:
Я предлагаю вам поиграть в игру «Конфета шла по кругу»
(Дети становятся в круг, звучит музыка, на ком музыка остановится, тот
выбирает себе пару, и  пара под музыку танцует).

                        ИГРА « Конфетка шла по кругу»

Фантик-бантик: Ребятки, а вы знаете стихи про конфеты? Тогда давайте
почитаем.

                           Очень вкусную конфетку
                            Я берегла четыре дня.
                            Её  нашла моя соседка
                             И отобрала у меня.
                        Я целый день сидела грустной,
                           С уже утерянной мечтой.
                          Моей соседке было вкусно,
                         Но вот конфеты нет другой.

                          Как быстро все кончается,
                           Что вкусно начинается!
                            Тянулась бы конфета-
                             От двери до буфета!

                           Было дело как-то летом,
                         Спрятал я в карман конфету,
                         И забыл, ну, что за память!
                           А конфета стала таять.
                          Лишь заметили в детсаде,
                         Что карман мой в шоколаде!
                           Как несправедливо это:
                          Ам! – и нет уже конфеты!
                         А вот суп – и так, и сяк, –
                             Не кончается никак!

                            Конфета - это вкусно,
                           конфета - это сладко,
                             а лучшая конфетка –
                             большая шоколадка!

                    Конфета бывает простой и с помадкой,
                  Немного с кислинкой, и приторно-сладкой,
                    В обёртке блестящей и малоприглядной,
                     Клубничной, малиновой и шоколадной.

                    И мягкой, и твёрдой, и даже тягучей,
                      Бывает орешков в ней целая куча.
                    И каждый, кто пробовал, сам понимает:
                      Ненужной она – никогда не бывает!

Фантик-бантик:
 Егорка, а ты дарил кому-нибудь конфеты?
Егорка (испуганно):
Ты что? Я не люблю дарить. Я люблю, когда мне дарят. А лучше бы было, если
б на деревьях вместо листочков росли конфеты. Представляешь, идёшь, а
кругом конфеты на деревьях фантиками шелестят, просят: "Съешь меня, Егорка,
съешь меня, Егорка". (Зажмуривается от удовольствия.)
Фантик-бантик:
Ну и фантазёр же ты, Егорка! Хотя… я знаю одну девочку, которая выращивала
на грядках конфеты.

Егорка (заинтересованно): Ну и что? Получилось?

Фантик-бантик: а ты её сам послушай.

                                   Девочка
                        Я посадила на грядке конфету.
                         Её поливала я каждое утро,
                      Не хочет конфета расти почему-то.
                    А мама сказала; "Не мучься, Наташка,
                               Она не взойдёт,
                             Ей мешает бумажка!"
Фантик-бантик:
А вы, ребята, не знаете, почему не выросла конфета?
Егорка:
 Надо было  без бумажки посади!
Фантик-бантик:
Нет, конфеты не растут, их делают. (Обращается к зрителям.) А вы знаете,
где их делают?
Ответы - (На конфетных фабриках.)
Фантик-бантик: Молодцы, ребята, все знают про конфеты. Давайте, ребятки
поиграем.
                         Эстафета «Передай конфету»
(Дети делятся на 2 команды девочки и мальчики и начинают передавать
конфету).

Фантик-бантик: А теперь задания для родителей. Игра «Перевёртыши»

Варианты перевертышей названий конфет

«Рыбий лимонад» - «Птичье молоко»
«Синий платочек» - «Красная Шапочка»
«Сахара» - «Каракум»
«Простая курочка» - «Золотой петушок»
«Гав-гав» - «Му-му»
«Зимнее танго» - «Осенний вальс»
«Серебряный замочек» - «Золотой ключик»
«Белый нарцисс» - «Красный мак»
«Посадочная» - «Взлетная»
«Крабовые клешни» - «Раковые шейки»
«Северный день» - «Южная ночь»
«Ленинградка» - «Москвичка»
«Давай-ка, возьми!» - «А ну-ка, отними!»
«Куриные крылышки» - «Гусиные лапки»

Каждое угаданное название конфеты приносит гостю призовую карамельку

Егорка-обжорка: А теперь вопросы для детей.

     1. Как называется конфета на палочке? («Чупа-чупс»)
     2. Каким лекарством любил лечиться Карлсон? (Вареньем)
     3. У какой сладости внутри маленькая игрушка? («Киндер-сюрприз»)
     4. Как называется холодная сладость в стаканчике? (Мороженое)
     5. Что любил Винни-Пух? (Мед)
     6. Как называется сладость со свечами, которая бывает только на день
        рожденья (Торт)
     7.  Сколько эскимо привезет волшебник в голубом вертолете Крокодилу
        Гене? (500)

Конфетное многоборье
    • Пройти дистанцию за минимальное время, удерживая «конфетные погоны» (с
      одной конфетой на каждом плече).
    • «Конфетоносы» — в ложках надо перенести конфеты, причем, только одну
      за каждую ходку, а их будет несколько. Об окончании соревнования
      ведущий оповещает при помощи свистка.
    • Бег с подниманием конфет, разложенных по ходу движения соревнующихся
      (учитывается скорость прохождения дистанции и количество принесенных к
      финишу конфет из 8—10 возможных). Можно усложнить задачу: проводить
      подобные забеги в ластах (валенках, болотных сапогах и т. д.).
    • Передвижение способом «сидя на газете» с конфетой на голове. При этом
      от пола придется отталкиваться руками. Удержать равновесие будет очень
      трудно.

Эстафета «Наряди родителей»
 Егорка делит детей на две команды «Батончики» и «Пончики» и строит их в
две колонны.
Для игры понадобятся конфеты по числу детей, 2 корзинки (ведерка),
прищепки. Поставьте в начале эстафеты корзину с конфетами, а в конце —
корзину(ведерко) с прищепками.
Напротив, первой команды становится один родитель, напротив второй команды
—другой.
По команде Егорки: «1,2,3, маму с папой наряди!» начинается эстафета.
Правила игры: нужно взять одну конфету из первой корзинки, добежать до
папы/мамы, взять из другой корзинки одну прищепку и прикрепить конфету
прищепкой к их одежде. Затем вернуться обратно, хлопнуть по руке следующего
участника, тем самым передать эстафету.
Егорка: Ой! Ну надо же! Какие красивые и нарядные стали наши родители.
Давайте посчитаем, сколько на них конфет.
Считают хором сначала конфеты на маме, потом на папе и определяют
победителя.
Егорка: Ну и чё, мама с папой теперь так и будут в конфетах ходить? А, что
прикольненько и конфеты всегда рядом, только и делов, снять и съесть. Не,
так не пойдет. Много сладкого есть вредно — зубки заболят у мамы и папы. А
оно нам надо? Так что давайте-ка лучше, в обратную игру поиграем, и конфеты
с мамы и папы снимем.
Игра «Сними конфеты с завязанными глазами»
Перед началом игры Егорка снимает лишние конфеты с того из родителей, на
ком они имеются, делая одинаковым количество конфет на обоих. Для игры надо
вызвать двух игроков с разных команд, завязать им глаза и поставить их
рядом с мамой и папой.  Дети начинают хором считать до трех. На счет «три»
участники игры начинают быстро снимать конфеты с мамы и папы. Побеждает
тот, кто быстрее справился с заданием, значит и получает конфету.
Егорка: Ну, вот. Теперь полный порядочек! Все конфеты на месте. И маму с
папой от зубной боли спасли.

Вдруг из кармана Егорки вываливаются конфетные фантики, которые он пытается
спрятать под стул.

Ведущая. Егорка, а что это у тебя из карманов падает? Ты зачем мусоришь? Да
это же конфетные фантики! А вы знаете, что фантик для конфеты то же, что
визитная карточка для человека. Посмотрит покупатель на фантик и сразу
видит, из чего конфета сделана и на какой фабрике. А еще красивая обертка
словно говорит: «Купи эту конфету! Она такая вкусная!» Потому на фантиках
часто можно увидеть изображение героев детских сказок и историй. Да,
Егорка, много же ты конфет съел, а вот фантики остались. Конечно, можно их
выбросить. А можно использовать для дела. Полюбуйтесь, какие красивые вещи
придумали родители и дети нашего класса из конфетных фантиков!
Дети демонстрируют «фантиковое дефиле»: показывают наряды и поделки,
изготовленные из конфетных фантиков и коробок из-под конфет.
Егорка: Вот здорово, я теперь ни одного фантика не выброшу! А из этих
фантиков (собирает то, что выпало из кармана) сейчас же что-нибудь сам
сделаю.

ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Конфетами можно не только лакомиться, из них можно изготовить невероятное
количество полезных и красивых вещей. Не верите? Тогда вам точно надо
поучаствовать в этом конкурсе.

ЧТО НАДО ДЛЯ КОНКУРСА
- Маленькие карточки с творческими заданиями
- Карамельки, в фантики из-под которых можно поместить карточки
- Ваза

Участники конкурса включаются в состязание одновременно.
Каждый гость берет конфету, разворачивает ее, извлекает вкладыш, читает
задание и приступает к его выполнению.

Варианты заданий

    • С помощью степлера собрать радующее глаз конфетное ожерелье, яркое,
      блестящее, — и подарить.

    • Составить из разных конфет оригинальный орнамент.

    • Используя фантики, соломинки для коктейля и скотч, сделать несколько
      праздничных флажков и раздать их гостям.

Работа мастеров конфетных дел продолжается 1—2 минуты.
А потом независимо от мнения зрителей каждому творцу — по вкусной конфетке.


Презентация "Оплодотворение цветковых растений" 6 класс


Презентация "Заповедные территории Свердловской области"


title: Конспект урока "Первое понятие о равенстве. Знак равенства. Запись числовых равенств" 1 класс

extracted_text:
Тема «Первое понятие о равенстве.
                  Знак равенства. Запись числовых равенств»
Цель урока: Учить сравнивать числовые характеристики множеств
Задачи:
Предметные
    • Сформировать способность к сравнению групп предметов по количеству;
    • Учить записывать результаты сравнения с помощью знака «равно»
Метапредметные
    • Создавать условия  для формирования интереса к новому материалу;
    • Учить учащихся принимать и сохранять учебную задачу,
    • Учить учащихся планировать свои действия в соответствии с поставленной
      учителем задачей, вносить необходимые коррективы в собственные
      действия в сотрудничестве с одноклассниками;
    •  Продолжать работу над умением учащихся строить монологическое
      высказывание с использованием математической терминологии, владеть
      диалогической формой коммуникации, строить понятные для партнера
      высказывания.
Оборудование:
    • Аргинская И.И.  Математика 1 класс,1 ч.,- учебник в 2 частях,
      Издательство  «Учебная литература»,-2012г
    • Набор цифр
    • Лист бумаги  А-4

                                  Ход урока

I.Актуализация знаний
Учитель: Ребята, посмотрите на ряд и продолжите его
 На доске записаны числа:  1 3 5 . .
 Какие  числа   продолжили ряд?
Дети: число 7,9
Учитель:  Какая закономерность в этом ряду?
Дети:
Таня: числа идут через один
Егор: пропускается одно число и пишется следующее
На доске появляется запись 1 3 5 7 9
Учитель: Сравните два ряда чисел 1 3 5 7 9  и  1 3 5 76 9
Дети:
Яна: Во втором ряду есть цифра  6
Данил: Но цифра 6 стоит не на месте
               Полина: Она должна стоять между 5 и 7
Учитель:
Используя карточки с цифрами, положите числа в порядке возрастания
Проверьте друг у друга, правильно ли вы выполнили задание
Учитель: Назовите наибольшее  число в этом ряду, наименьшее
Дети: Наибольшее число 9,наименьшее 1
Учитель:  Какое число стоит между числами 7 и 9
Дети:  Между числами 7 и 9 стоит число 8
II. Введение в новую тему
Учитель: Ребята, а кто знает, что это за математический знак?
( учитель показывает знак равно)
Дети:  Это знак равно
Учитель: Когда между числами мы можем поставить этот знак?
Дети:
Полина: количество разных предметов одинаково
Маша: одних предметов столько же сколько и других
Учитель: (Работа в паре) Дети самостоятельно выполняют задание

У вас на столе лежит листок. Нарисуйте столько же кругов, сколько и
треугольников. О количестве, договоритесь самостоятельно в паре.

Учитель:  Молодцы, все справились с этим заданием. А сейчас давайте вместе
попробуем записать равенства по вашим рисункам. Вы будете называть ваши
пары, а мы на доске с помощью математических знаков их записывать.
(для составления равенств используются магнитные цифры)

Физкультминутка:

Солнце глянуло в кроватку

 Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки развести пошире,

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться - три, четыре,

А потом присесть и встать.

Работа с учебником

Учитель предлагает детям открыть учебник на стр.36, №74

Учитель: Кто сможет прочитать первый вопрос в задании, второй?

 Таня: Сколько желудей у кабанчика?

Саша:  Сколько морковок у ослика?

Учитель: (работа в паре)

Выберите из набора  чисел нужные  числа

Дети самостоятельно выполняют задание

 Учитель: Почему вы два раза положили одно и то же число?

Дети: Морковок столько же, сколько и желудей

Учитель: Какое задание можно выполнить с этими числами?

Дети:

Илья: их можно сложить, получится всего 8 морковок и желудей

Аня: Эти числа можно сравнить и между ними поставить знак равно

Учитель: А почему можно поставить знак равно?

Дети:

Маша: если их объединить по парам, то  ни одной морковки или жёлудя не
останется

Учитель: Умница! А если ещё два жёлудя упадут на землю, сколько желудей
станет у кабанчика?

  Выберите из набора  чисел нужное  число (дети самостоятельно выполняют
задание)

Учитель: А теперь, что вы можете сказать о количестве желудей и морковок?

Дети:

Ирина: Желудей больше, чем морковок

Учитель:

Ребята, а как можно уравнять количество желудей и морковок?

Дети:

Полина: Можно добавить две морковки

Дима: Или убрать два жёлудя

Учитель:    Молодцы! Вы легко справились с этим заданием.  А теперь
следующее задание.  Прочитайте равенства: 3=3, 4=4, 6=6

Самостоятельная работа

Самостоятельно запишите ещё одно равенство и сделайте к нему рисунок

III. Рефлексия:

Учитель:

Я знаю, что ваши родители всегда  вас спрашивают: «Что нового  ты узнал на
уроке математики?»

О чём  вы расскажете дома?

Дети:

 Данил: Я  познакомился со знаком равно

Полина: Я умею сравнивать числа

Егор: Я научился читать равенства

Учитель: Спасибо за отличную работу на уроке


title: Входной контрольный тест по биологии 7 класс (с ответами)

extracted_text:
ВХОДНОЙ     КОНТРОЛЬНЫЙ   ТЕСТ   ПО БИОЛОГИИ    7 КЛАСС
Вариант-1
1.Ботаника – это наука изучающая:
а) растения        в) человека
б) животных      г) микроорганизмы
2.Растения при дыхании выделяют:
а) кислород       б) водород
в) углекислый газ   г) азот
3.Главнвя часть цветка:
а) цветоножка     б) пестик
в) чашечка         г) цветоложе
4.Фотосинтез  происходит в
а) лейкопластах   б) рибосомах
в) хлоропластах   г)лизосомах
5. Сосуд, идущий от легких к сердцу, несет кровь богатую:
а) кислородом    б) азотом
в) углеродом    г) углекислым газом
6. Наружный слой клетки:
а) цитоплазма    б) вакуоль
в) оболочка    г) ядро
7. Вены - это сосуды, несущие
а) кровь от органов к сердцу    б) кровь от сердца к органам
в) венозную и артериальную кровь
8. Клеточное строение имеют:
а) растения  б) все живые организмы
в) животные
9. Раздражимость характерна:
а) только для растений    б) только для животных
в) для всех живых организмов
10. Стебель с листьями и почками называются
а) побег    б) семенем
в) корнем    г) плодом
11. Окраску листьям придают:
а) лейкопласты    б) хромопласты
в) хлоропласты
12. Термин клетка ввел:
а) Р. Вирхов    б) Т. Шванн
в) Р. Гук    г) Ч. Дарвин
13. Хранителем наследственной информации являются:
а) рибосомы    б) аппарат Гольджи
в) хромосомы    г) клеточный центр
14. В результате митоза образуются:
а) одна клетка    б) две клетки
в) три клетки    г) четыре клетки
15. Впервые нервная система появляется у
а) плоских червей   б ) гидры    в) позвоночных животных
16. Питание – это процесс :
а) переваривания пищи    б) приобретение пищи энергии
в) образование кислорода и выделение углекислого газа
17. Рыбы дышат:
а) наружными жабрами    б) легкими
в) внутренними жабрами
18. У дождевого червя кровеносная система:
а) не замкнутая    б) замкнутая
19. Наружный скелет имеют:
а) простейшие    б) некоторые простейшие, большинство моллюсков, членистоногие
в) только простейшие и моллюски
20. К теплокровным животным относятся:
   а) насекомые
б) млекопитающие    в) пресмыкающиеся

Вариант -2

Растения при дыхании поглощают:
а) азот    б) кислород
в) углекислый газ
2. Оплодотворение- это
а) перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика   б) слияние ядер мужских и женских половых клеток    в) прорастание пыльцы с образованием пыльцевой трубки
3. Хлоропласты находятся:
а) во всех клетках живых организмов    б) во  всех клетках растений
в) только в клетках зеленых растений     г) только в клетках грибов
4) В результате мейоза образуются
а) одна клетка    б) две клетки
в) три клетки       г) четыре клетки
5. Нервная ткань характерна:
а) только для растений     б) только для животных
в) и для растений и для животных
6. Главной частью цветка являются
а) пестик и тычинка    б) венчик и тычинка
в) пестик и лепестки
7. Цветковые растения имеют:
а) корень и побег    б) корень, побег, цветки, плоды с семенами
8. Почему растения называются двудольными, они содержат:
а) две семядоли    б) две семядоли и два зародыша
в) два зародыша    г) два эндосперма
9. Кровь насыщенная углекислым газом
а) артериальная    б) венозная
в) смешанная
10. Наука, о растениях
а) ботаника    б) зоология
в) анатомия    г) география
: 11. Пищеварение- это процесс
а) механической и химической переработки пищи    б) приобретения пищи
12. Органы дыхания растения –это
а) устьица    б) трахеи
в) легкие
13. У земноводных сердце
а) двухкамерное    б)трехкамерное
в) четырехкамерное
14. Все живые организмы имеют выделительные системы?
а) да    б) нет
15. Сократительная вакуоль – это
а) орган выделения    б) органоид выделения пресноводных простейших
16. Все ли животные имеют внутренний скелет?
а) да    б) нет
17. Рефлекс – это
а)ответная реакция организма на раздражение    б) ответная реакция организма на раздражение , которая осуществляется при участие нервной системы
18. В бесполом размножении участвует:
а) один особь    б) два особи
19. Наружное оплодотворение происходит у:
а) птиц и млекопитающих    б) рыб, земноводных
в) пресмыкающихся
20. Взаимоотношения «Тля-муравей»- это
а) хищничество    б) симбиоз

Правильные ответы к тесту для 7 класса
Вариан-1
а
в
б
в
а
в
а
б
в
а
в
в
в
б
б
б
в
б
б
а, в
вариант-2
б
б
в
г
б
а
б
а
б
а
а
а
б
б
б
б
б
а
б    20.б


title: Презентация "Путешествие в сказочный город" 1 класс

extracted_text:
Урок математики  в 1 «А» классе МОУ «СОШ № 9»Волжского района г.Саратова«Путешествие в сказочный город».Учитель Дунаева Юлия Николаевна.

ГОРОД
Знакомство с многоугольниками.
Путешествие в сказочный город.
 столица
октябрь
четверг
18

А
О
У
Ы
Э
Я
Ё
Ю
И
Е

Молодцы!


title: Тестирование "Ракообразные. Паукообразные" 7 класс

extracted_text:
Вариант 1
1) Используя вынесение общего множителя за скобки, вычислите значение выражения:
А) 327 * 46 + 46 * 173
Б) 763 * 58 – 58 * 263
В) 58 * 17 +13 * 17 – 7 * 71
2) Зная, что x – y = 17, найдите значение выражения 6 * x – 15 – 6 * y – 7.
Вариант 2
1) Используя вынесение общего множителя за скобки, вычислите значение выражения:
А) 142 * 52 + 52 * 58
Б) 651 * 34 – 34 * 151
В) 29 * 19 + 46 * 19 – 75 * 9
2) Зная, что x – y = 23, найдите значение выражения 5 * x – 4 – 5 * y – 11.
Вариант 1
1) Используя вынесение общего множителя за скобки, вычислите значение выражения:
А) 327 * 46 + 46 * 173
Б) 763 * 58 – 58 * 263
В) 58 * 17 +13 * 17 – 7 * 71
2) Зная, что x – y = 17, найдите значение выражения 6 * x – 15 – 6 * y – 7.
Вариант 2
1) Используя вынесение общего множителя за скобки, вычислите значение выражения:
А) 142 * 52 + 52 * 58
Б) 651 * 34 – 34 * 151
В) 29 * 19 + 46 * 19 – 75 * 9
2) Зная, что x – y = 23, найдите значение выражения 5 * x – 4 – 5 * y – 11.


title: Презентация "Я здоровьем дорожу, с витаминами дружу!" 1 класс

extracted_text:
Ученический проект 2-а класса«Я здоровьем дорожу,с витаминами дружу!»
МКОУ СОШ № 3
Руководитель: учитель начальных классов М.А. Галаева
Что такое витамины и где их берут?
Результаты опроса
Ученический проект 2-а класса«Я здоровьем дорожу,с витаминами дружу!»
«Я здоровьем дорожу,с витаминами дружу!»
Вопросы
 проекта:
Что такое витамины?
Какие витамины присутствуют в нашей пищи?
Как влияют витамины на наш организм?
Где найти витамины?
Учёные
Исследователи
Журналисты
Группа «Учёные»

 Что такое витамины?
                     Слово «витамины»  пришло с
          латинского языка:
                       «вита» – значит «жизнь».
            	 Витамины – это органические
           вещества, необходимые
         для любого организма в качестве составной
         части пищи.
         На 2012 год 12 веществ (или групп веществ)
         признано витаминами.
         Исходя из растворимости, витамины делят
         на жирорастворимые —  A, D, E, K, F;
         и водорастворимые — C и витамины группы B.
Группа «Исследователи»

           Исследователи выяснили, что из 12 всемирно принятых витаминов 2 вещества считаются витаминоподобными. Это – В13 и В15 . Остальные 10 веществ:
А (ретинол), витамины группы В: В1 (тиамин), В2 (рибофлавин), В5 (пантотеновая кислота),
В6 (пиридоксин), В9 (фолиевая кислота),
В12 (цианокобаламин), С (аскорбиновая кислота), D (кальциферолы), Е (токоферол), К (синтетический фитоменадион), РР (или В3, никотиновая кислота), Н (биотин), F , Р (рутин).
Группа «Журналисты»
Как донести нашу информацию до других ребят?
Вот что у нас получилось…


title: Тест "Искусство открывает новые грани мира" 8 класс

extracted_text:
Вариант 1
 1.Пейзаж – это? (1балл)
А) жанр, посвященный изображению животных
Б) жанр, посвященный изображению природы
В) жанр, в котором изображаются предметы внутреннего вида помещения.
 2. Выберите фамилии известных русских художников-пейзажистов. (3 балла)
А) В. Поленов    Б) О.Кипренский      В) И. Репин      Г) И. Шишкин        Д) А.Саврасов
3 Рассмотрите изображения. К какой картине Левитана подходят стихи Э. Гоника? (3 балла)
                        А                                                         Б                                                    В

4. Какие композиторы обращались к жанру пейзажа?(3 балла)
А) Чайковский     Б) Дебюсси     В) Вивальди     Г) Моцарт
5. Какому портрету посвящены слова Я. П. Полонского " Она давно прошла - и нет уже тех глаз
И той улыбки нет, что молча выражали      Страданье – тень любви и мысли – тень печали».(1 балл)
А). А. Струйской       Б) М. Лопухиной        В) Джоконде
6. Соотнесите изображение и автора портрета: А) И.Репин. Автопортрет Б) И.Репин портрет А.П. Бородина В) И Репин портрет А.Г. Рубинштейна, Г) Э. Делакруа портрет Ф. Шопена. (4 балла)
7. Парадный портрет – это? (1 балл)
А) изображение человека в полный рост (на коне, стоящим или сидящим), с акцентом на общественное или социальное положение, фигура изображается на архитектурном или пейзажном фоне.
Б) изображение человека представлено в виде исторического, театрального или литературного персонажа, в парадной одежде.
В) поясное, погрудное, поплечное изображение человека на нейтральном фоне.
8. Названия музыкальных произведений написанных А. Моцартом?(2 балла)
А) Реквием    Б) Вальс цветов    В) Симфония № 40     Г) Руслан и Людмила
9 . Кто является создателем галереи изобразительных искусств в Москве?(1 балл)
А) Ф. Рокотов      Б) П. Третьяков        В) И. Серов
10. Кто автор произведения на основе которого написано либретто оперы Римского- Корсакова «Моцарт и Сальери»? (1 балл)
 А) Шекспир          Б)Гёте      В) Пушкин       Г)Моцарт

Вариант 2
1.Портрет – это? (1балл)
А) Сатирическое изображение, в котором изменены и подчеркнуты характерные черты человека.
Б) Изображение художником самого себя,
В) Изображение человека или группы людей.
2. Выберите фамилии известных русских портретистов. (3 балла)
А) Ф. Рокотов      Б) И. Левитан     В) А.Саврасов     Г) В. Боровиковский          Д) И. Репин
3 Рассмотрите изображения. К какой картине Шишкина подходят стихи Г. Дядина?  (3 балла)
                   А                                                     Б                                                                     В

4. Каких деятелей искусства  вдохновил образ Александра Невского на создание произведений? (3 балла)
А) М. Нестеров ,   Б) С. Зйзенштейн,    В) П. Чайковский     Г) С. Прокофьев
5. Какому портрету посвящены слова Н. Заболоцкого "Ее глаза  как два тумана, полуулыбка, полуплач..."? (1 балл)        А)  А. Струйской     Б). М. Лопухиной      В) Джоконде
6. Соотнесите изображение и автора портрета: А) И.Репин портрет Л.Н. Толстого, Б) И.Репин портрет П.М. Третьякова, В) И.Репин портрет М. П. Мусоргского  Г) А. Дюрер. Автопортрет  (4 балла)
7. Камерный портрет – это?(1 балл)
А) изображение человека в полный рост (на коне, стоящим или сидящим), фигура изображается на архитектурном или пейзажном фоне.
Б) изображение человека в парадной одежде.
В) поясное, погрудное, поплечное изображение человека на нейтральном фоне.
8 Названия музыкальных произведений написанных А. Моцартом?(2 балла)
А) Ромео и Джульетта   Б) Вальс цветов  В) Свадьба Фигаро   Г) Маленькая ночная серенада
9.В какой области искусства творил Морис Фальконе?(1 балл)
А) скульптура   Б) музыка   В) живопись   Г) литература
10.Кто автор трагедии «Моцарт и Сальери»? (1 балл)
А) Гёте   Б) Пушкин   В) Сальери   Г) Шекспир

Ответы
1 вариант: 1)Б; 2) А Г Д; 3) В; 4) А Б В; 5)Б; 6) 1Б 2В 3А 4Г; 7)А; 8)А В; 9)Б; 10)В
2 вариант: 1)В; 2) А Б Д ; 3) Б; 4) А Б Г; 5)А; 6) 1Б 2Г 3А 4В; 7)В; 8)В Г; 9)А; 10)Б


title: Сценарий "Приключения Буратино"

extracted_text:
       Галкина Марина Вениаминовна
                                              МБДОУ д/с №162 город Ульяновск
                                                   Музыкальный руководитель.

                         «Приключения Буратино»
             Сценарий спектакля  для детей старшего дошкольного возраста
 по сказке А.Н.Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»,
      и  музыке А.Рыбникова к одноименному кинофильму.

Цель – приобщение детей к театральному искусству посредством
театрализованной деятельности в детском саду.
Задачи:
    • Познакомить детей с миром театра, вызвать интерес к театральной
      деятельности, создать теплую, доброжелательную атмосферу
      взаимодействия педагога с детьми;
    • Активизировать и совершенствовать словарный запас, грамматический
      строй речи.
Предварительная работа:
    • Познакомить детей со сказкой (беседа, показ иллюстраций, видео -
      материалов)
    • Подготовить музыкальный материал – разучить песни и танцы
    • Подготовить костюмы, бутафорию и декорации
    • Разучить роли (работа над интонацией и с образами героев сказки)

                                  Дейсвующие лица:
Дети:
Взрослые:
Буратино                                                          Папа
Карло
Мальвина                                                         Карабас
Барабас
Пьеро                                                               Дуремар
Арлекино                                                         Черепаха
Тортилла
Пудель Артемон                                             Лиса Алиса
Рассказчики                                                     Кот Базилио

                                           Пролог.
Занавес закрыт, на сцену выходят  артисты.
Исполняется «Песня фонарщиков (бродячих артистов)».
1. Мы люди неплохие.
Чуть вечер, мы в пути.
Бродячие артисты,
Волшебники почти.
Припев: Шагаем вслед, вслед, вслед,
               Туда, где тень, тень, тень.
               Да будет свет, свет, свет.
               Как будто день, день, день.
2. Мы не играем в прятки.
С полночной тьмой, о нет.
Все тайны и загадки
Пожалуйте на свет.

Рассказчики: Давным-давно в городке на берегу Средиземного моря жил старый
столяр Джузеппе по прозванию Сизый нос.
Однажды ему попалось под руку полено.
- Смастерю-ка я из него что-нибудь, - подумал Джузеппе.
Но только он стал тесать полено, как чей-то тоненький голосок пропищал:
Буратино: Ой, ёй, ёй! Потише, пожалуйста. Слушайте, чего вы щиплитесь?
Джузеппе испугался и решил избавиться от него.
- Возьми-ка ты это полено, - сказал он своему другу шарманщику Карло, -
Вырежи из нее куклу и научи говорить, петь, танцевать, заработаешь себе
кусок хлеба.
Шарманщик Карло, придя домой, начал выпиливать куклу.
                                    (Открывается занавес.)

             I действие «В каморке папы Карло»
На сцене: нарисованный на холсте очаг, сундук, шарманка, полено, столярные
принадлежности, стружки.
Папа Карло строгает полено и поет.

Исполняется «Песня папы Карло»:
1. Из пахучих завитушек, стружек и колючек,
Мне помощником на старость и на радость вам.
Скоро, скоро деревянный выйдет человечек,
Будет с кем мне под шарманку топать по дворам.

На проигрыш папа Карло меняет полено на куклу Буратино.

2. Здравствуй милый, деревянный, добрый человечек.
Я вложу в тебя надежду и одежду дам.
Ты спасешь нас от печали, от нужды излечишь,
Будет с кем мне под шарманку топать по дворам.

Папа Карло: Неплохой человечек, только по-моему нос длинноват.
Буратино: Ничего подобного! Хи-хи-хи! В самый раз, очень даже симпатичный
нос.
Папа Карло: Послушай,  я еще не закончил тебя мастерить, а ты уже принялся
баловаться. Что же дальше то будет!?
Папа Карло, держа Буратино в руках, поет.

Исполняется песня «Буратино»:
Есть у меня теперь сынок, я буду с ним не очень строг.
Он из полена вдруг возник великий юный озорник,
Таких как он повсюду ждут, скажите, как его зовут?
Дети: Бу – ра – ти – но!

                                 Занавес закрывается.

Рассказчик: Папа Карло продал свою куртку и на эти деньги купил Буратино
«Азбуку», и отправил его в школу.

На ширме появляется Буратино.
Буратино: И зачем только пап Карло купил мне эту «Азбуку»?
Говорят учеба – труд, может вы и правы.
Только что поделать тут, я люблю забавы.
Вы на это длинный нос не смотрите косо.
И пока еще вопрос кто же будет с носом.
Хи, хи, хи!
Побегу-ка я лучше туда, где слышится такая чудесная музыка.

                                      Открывается занавес.

II действие «В театре Карабаса Барабаса».
На сцене: Шатер театра, ширма для кукол. Выходит Карабас Барабас, поёт.

Исполняется «Песня Карабаса Барабаса»:
   1. Я на спектакль вас приглашаю, там будет множество затей.
      Я этих кукол обожаю, как будто собственных детей.
      Мы вам покажем представленье. Ах, это просто загляденье!
      Ух, это просто наслажденье! Ох, это просто объеденье!
      У-А-А! (Грозится плеткой)
      Куклы: Да здравствует наш Карабас удалой.
                   Уютно нам жить под его бородой.
                    И он никакой не мучитель
                    А просто наш добрый учитель.
   2. Сияет театральный купол – гостеприимный мой шатер.
        Я властелин счастливых кукол, я гениальный режиссер.
      Мы вам покажем представленье. Ах, это просто загляденье!
      Ух, это просто наслажденье! Ох, это просто объеденье!
           А – а - апчхи!!!
      Куклы: Да здравствует наш Карабас удалой.
                   Уютно нам жить под его бородой.
                    И он никакой не мучитель
                    А просто наш добрый учитель.
Карабас Барабас: Ух, я вас! (замахивается плеткой и уходит)
Куклы прячутся.

Рассказчики: Денег на билет у Буратино не было, он продал свою «Азбуку»,
купил билет в первом ряду, и стал с восторгом ждать кукольное
представление.
Вдруг из-за занавеса появился маленький человечек.

Пьеро: Здравствуйте, меня зовут Пьеро. Сейчас мы разыграем перед вами
комедию под названием «Девочка с голубыми волосами или 33 подзатыльника».
Это очень смешная история.
  Пьеро грустно вздыхает. Выбегает веселый Арлекино.
Арлекино: Ха-ха-ха!!! Здравствуйте, я Арлекино!
                     Взовьется занавес сейчас, сыграем пьесу мы для вас.
                     Не зря купили вы билет. Смешнее, право пьесы нет. Ха-
ха-ха!!!
Буратино: Вот здорово! Хи-хи-хи!
Арлекино: Смотрите, это же Буратино, живой Буратино!!
(Из-за ширмы выглядывают Мальвина и Артемон).
Артемон: Вав, вав! Смотрите, вав, это же плутишка Буратино!! Вав!
Мальвина: Не может быть! Ах, Буратино!!!
Пьеро: Это Буратино,  храбрый Буратино!
Все куклы (радостно): Буратино, иди к нам!
Буратино: С удовольствием! Хи-хи!
(Куклы встречают Буратино, смеются, обнимаются)

Исполняется танец кукол «Полька Карабас»

Карабас Барабас: А-а-а! Так это ты помешал представлению моей прекрасной
комедии. Сейчас я кину тебя в огонь, и моё жаркое живо зажарится.
Пьеро (грустно): Карабас Барабас, отпустите Буратино.
Арлекино (твердо): Отпустите Буратино, Карабас Барабас!
Артемон (с угрозой): Р-Р-Р! Вав! Отпустите Бур-р-р-ратино!
Мальвина(требовательно): Немедленно отпустите Буратино!
Буратино: Пожалейте меня, синьор!!
Карабас Барабас: Ни о какой жалости не может быть и речи!
(Замахивается на кукол) Вот я вас, тряпичное племя, совсем от рук отбились.
Буратино: Вы очень гадкий человек, Карабас Барабас, потому что вы плохо
обращаетесь с маленькими детьми.
Карабас Барабас: Что? Ты еще чего- то там пищишь! Живо полезай в очаг.
Буратино: Я не могу этого сделать, синьор, я уже пробовал однажды сунуть
нос в очаг и только продырявил дырку.
Карабас Барабас: Что за вздор? Как ты мог носом проткнуть в очаге дырку?
Буратино: Очень просто, потому, что очаг был нарисован на куске старого
холста.
Карабас Барабас: Где? Где ты видел очаг, нарисованный на куске старого
холста?
Буратино: В каморке моего папы Карло.
Карабас Барабас: Так значит, в каморке шарманщика Карло находится потайная
дверь…(Закрывает рот рукой).
(Куклы потихоньку выглядывают из-за ширмы)
Карабас Барабас (ласково): Буратино, вот тебе 5 золотых, иди и отнеси их
папе Карло.
Карабас Барабас радостно уходит.
Куклы таинственно говорят:
Пьеро: Здесь какая то тайна!
Арлекино: Тайна, тайна!!
Артемон: Р-Р-Р! Вав! Это тайна Карабаса Барабаса!!
Мальвина: Тише, тише…
Карабас Барабас: А вы чего подслушиваете!!!
Замахивается на кукол, куклы прячутся. Буратино бежит домой.
Буратино: Это очень хорошо, даже очень хорошо.
                   Папа Карло, милый мой, Я сейчас приду домой.
                   Это очень хорошо, даже очень хорошо.

                                    Занавес закрывается.

Рассказчики: Буратино, зажав в руке 5 золотых монет, побежал домой.
По дороге ему попались два мошенника – это лиса Алиса и кот Базилио.
Они узнали, что у него есть 5 золотых монет и решили выманить их у
Буратино.

                 III действие «В стране Дураков»
На сцене: занавес закрыт, на ширме Буратино, кот и лиса Алиса поют.
Исполняется «Первая песня кота Базилио и лисы Алисы»:
Лиса: Не прячьте ваши денежки
Кот: По лавкам и углам.
Лиса: Несите ваши денежки.
Кот: Иначе быть беде
Лиса: И в полночь ваши денежки
Кот: Заройте в землю где?
Лиса: И в полночь ваши денежки
Кот: Заройте в землю где?
Оба: Ни горы, ни овраги и не лес.
Ни океан без дна и берегов.
Ах, поле, поле, поле чудес!
Лиса: Поле чудес
Оба: В стране Дураков. Крекс, фекс, пекс.

Лиса: Здравствуй, добренький Буратино, куда ты спешишь?
Буратино: Бегу домой к папе Карло.
Кот: Умненький, благоразумненький Буратино, пойдем с нами в страну Дураков.

Буратино: А зачем?
Лиса: В стране Дураков есть волшебное поле чудес. Там ты зароешь свои
денежки, скажешь - крекс, фекс, пекс. И вырастет деревце, на котором вместо
листьев будут висеть золотые монеты.
Буратино: Хорошо, пойдемте.
Исполняется «Вторая песня кота Базилио и лисы Алисы»:
Какое небо голубое. Мы не сторонники разбоя.
На дураков не нужен нож, ему покажешь медный грошь,
И делай с ним что хошь. (уходят за занавес, слышатся пыхтение и топот ног)
Буратино: Ай-яй-яй!! Отпустите меня!
Кот: Кошелек или жизнь?
Лиса: Отдавай свои денежки!
Буратино: Караул!! Грабят!!! (слышится топот ног и плеск воды)
Рассказчики: Слышите?? Это кот Базилио и лиса Алиса напали на Буратино и
отняли у него деньги, а самого Буратино бросили в пруд.

Из-за занавеса выбегают Кот и Лиса.
Лиса:  Покуда живы жадины вокруг,
Кот: Удачу мы не выпустим из рук.
Оба: Крекс, фекс, пекс. (Лиса делит деньги в свою пользу)
Кот: (пытается отнять): Плутовка!
Лиса:  (убегая): Караул, грабят!!
Кот: Отдай деньги, говорю!
Лиса:  А-а-а!
                                Открывается занавес.

                     IV действие «У пруда»
На сцене: пруд, камыши, лилии, лягушки.
Рассказчики: Пруд, в который был брошен Буратино, был старый, заросший
тиной. В нем водились лягушки, водяные жуки, но больше всего было пиявок.
Их было так много, что Дуремар, продавец пиявок, все время торчал у пруда,
вылавливал их. Для чего? Как вы думаете?
Исполняется «Песня Дуремара»:
О птичках поет птицелов, о рыбках поет рыболов.
А я о пиявках пою, за денежки их продаю.
Принимаются заявки на лечебные пиявки
От бронхита, тонзиллита, от печенки, селезенки,
От полипа и от гриппа помогут вот эти козявочки.
Мои дорогие, мои дорогие, весьма дорогие пиявочки.
Буратино (плачет): У-у! Бедный я, несчастный.
Дуремар: А это кто такой? Надо спрятаться и посмотреть.
Буратино: У-у-у! Все девочки и мальчики уже спят в теплых кроватках. Один я
сижу в пруду на мокром листе.
Рассказчик:  И вдруг вода в пруду заколыхалась, и на лист влезла сама
черепаха Тортилла и запела.
Исполняется «Романс черепахи Тортиллы»
1. Затянулась бурой тиной гладь старинного пруда.
    Ах, была как Буратино я когда-то молода.
2. Юный друг, всегда будь юным, ты взрослеть не торопись.
    Будь веселым, дерзким, шумным. Драться надо, так дерись.
3. Никогда не знай покоя, плачь и смейся невпопад.
    Я сама была такою 300 лет тому назад.
Тортилла: Ах, ты безмозглый, доверчивый мальчишка с коротенькими мыслями.
Сидеть бы тебе дома, да прилежно учиться. Занесло тебя в страну Дураков.
Кот и лиса обманули тебя, и поделили твои денежки.
Буратино: У-у-у! Так я же хотел добыть побольше золотых моет для папы
Карло. Я очень хороший мальчик.
Тортилла: Эх, ты, доверчивый, деревянный дурачок.
Буратино: Не  ругаться надо, тут помочь надо человеку. Что я теперь буду
делать? У-у. Как я вернусь к папе Карло? У-у.
Тортилла: Ну, уж ладно. Помогу тебе. Я дам тебе Буратино, этот ключик. Его
потерял один злой человек по имени Карабас Барабас.
Золотой ключик откроет потайную дверь и принесет тебе счастье.
Не потеряй его, Буратино.
Буратино: Спасибо, черепаха Тортилла, вы не могли его отдать в более
надежные руки.  (Черепаха уплывает, Буратино убегает.)
Дуремар: Ага-а! Вот оно что! Скорее побегу предупредить Каабаса Барабаса,
что эта старушенция Тортилла отдала золотой ключик этому деревянному
мальчишке Буратино. Скорей, скорей.

                                         Занавес закрывается.

Рассказчик:  Был поздний час. Буратино очень хотел есть и спать.
Как вдруг он увидел домик, а в окне куклу Мальвину, девочку с голубыми
волосами.
                                          Открывается занавес.

                       V действие «В домике Мальвины»
На сцене: в домике пудель Артемон и  Мальвина, вбегает Буратино.

Буратино: Мальвина, Мальвина!!
Мальвина: А-а! Вы Буратино!!? И в каком виде, какой ужас!
Буратино: А вы бы лучше, чем так смотреть на меня, дали бы поесть.
(Буратино берет пирожок, ест и чмокает) Ням, ням, вкусненько!
Мальвина: А-ах! Кто вас воспитывает?
Буратино: Когда папа Карло, а когда никто.
Мальвина: Я займусь вашим воспитанием.
Буратино: Еще чего не хватало! Хи-хи! Ну и влип же я!

(За сценой слышны топот ног и голоса Карабаса Барабаса и Дуремара)
Карабас Барабас: Держи его! Хватай!!
Дуремар: Лови его! Стой!!

(На сцену вбегает Пьеро)
Пьеро: Буратино, беги, спасайся. Дуремар рассказал Карабасу Барабасу о том,
что золотой ключик у тебя, и они сейчас бегут сюда.
Мальвина: Несчастная наша судьба. Что только теперь будет. Ах!!
Пьеро: Прощай, Мальвина, прощай навсегда! (обнимаются)
Буратино: Никакой паники!

(На сцену вбегает Карабас Барабас, за ним Дуремар)
Карабас Барабас: А-а-а! Вот вы где, деточки мои!!
Дуремар: Наконец-то вы нам попались, голубчики! Хи-хи-хи!
Карабас Барабас (манит пальцем): Идите, идите сюда, полезайте ко мне в
мешок.
Дуремар: Добаловались, деточки. Хи-хи-хи!
Карабас Барабас: Буратино, отдавай золотой ключик!
Артемон: Р-р-р! Вав! Не подходите к нам! Вав!
Мальвина: Злой, противный Карабасишка Барабасишка, уходите отсюда!!
Буратино: Погибать, так весело! Пьеро, говори свои самые озорные стихи.
Пьеро: Дуремар наш дурачок, безобразнейший сморчок!
Что? Ах ты, негодник! Ну, я до тебя доберусь! (пытается схватить Пьеро)
Все куклы: Карабас  Барабас, не боимся больше вас! (куклы смеются)
Карабас Барабас: Что такое? Ну, это вам даром не пройдет!!

(Карабас Барабас и Дуремар пытаются поймать кукол, падают друг на друга)
Буратино (бросает шишку): Получай свой золотой ключик, Карабас  Барабас!
Карабас Барабас: Ой, караул! Он попал мне ключиком прямо в лоб.
Дуремар: Но где же ключ? Не запутался ли ключик в бороде?(ищет) Нет!!
Карабас Барабас: Нет!! Мой ключик!! Где мой ключик?? (Дуремару)
Это ты его взял! Ты его стащил, зеленая пиявка! Отдай ключ!!!!!
(Карабас Барабас треплет Дуремара)
Дуремар: Ах, Карабас Барабас, вы сильно помяли мне бока, легкие, печень и
желудок. Отдышаться до сих пор я не могу.
                 Еле, еле до пиявок доползу (уползает)
Карабас Барабас: Кажется, я приклеился к дереву, своей прекрасной бородой и
не могу тронуться с места. У-у-у!! Буратино, отлепи мою бороду от ствола.
Буратино: С удовольствием, уважаемый Карабас Барабас. Но сначала я отнесу
золотой ключик папе Карло.
Мальвина: Буратино! Храбрый, отважный Буратино, я вами восхищена!
Все куклы: Мы спасены!
Карабас Барабас: Ограбили. Плакало мое сокровище! У-у!

                                       Занавес закрывается.

Рассказчики: Когда есть ключик и известна дверь, надо ее открыть.
А там за дверью наших друзей ждало настоящее сокровище –
кукольный театр для детей и взрослых.

Арлекино: К нам, почтеннейшая публика,
Мальвина: К нам на представление увлекательной комедии из жизни деревянных
человечков.
Буратино: Истинное происшествие о том, как мы победили всех своих врагов
при помощи остроумия, смелости и присутствия духа!
Пьеро: Спешите! Комедия начинается.
Артемон: Занавес открывается!

                           Открывается занавес.

                                       Финал

На сцене: сказочный театр, все в огнях. Выходят все герои сказки.
Исполняется песня «Буратино»:
   1. Кто доброй сказкой входит в дом.
        Кто с детства каждому знаком.
        Кто не ученый, не поэт, а покорил весь белый свет,
        Кого повсюду узнают,
          Скажите, как его зовут?  Бу – ра – ти – но!
   2. И Дуремар и Карабас им одурачены не раз.
      В его руках от счастья ключ и потому он так везуч.
      Все песенку о нем поют.
          Скажите, как его зовут?  Бу – ра – ти – но!

                                    Занавес закрывается.


title: Контрольная работа "Человек" 10 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Человек». 1 вариант
Часть А
1. Сознательное участие человека в общественной жизни характеризует его как
1) индивидуальность 2) индивида 3) творца 4) личность
2.  Общим качеством и человека, и высших животных является
1) представления о сверхъестественных силах
2) способность обучать потомство
3) целенаправленная деятельность
4) создание нового, не имеющего аналогов в природе
3. Человек представляет собой единство трёх составляющих: биологической, психологической и социальной. Социально обусловлены
1) духовные идеалы и ценности
2) возрастные физические особенности
3) расовые отличия
4) проявления наследственности и изменчивости
4.  В отличие от поведения животного, деятельность человека
1) обусловлена видовой специализацией
2) побуждается инстинктами
3) связана с работой органов чувств
4) направляется сознательно выдвигаемой целью
5. Биологическую природу человека отражает потребность в
1) общении с другими людьми
2) отдыхе и восстановлении сил
3) познании окружающего мира
4) принадлежности к определённой группе
6. Что из перечисленного относится к социальным качествам человека?
1) генетически наследуемые качества
2) ориентация на определённые ценности
3) принадлежность к человеческому роду
4) тип темперамента
7. Полное, исчерпывающее, точное знание об объекте исследования называется
1) критерием истины 2) объективной истиной
3) относительной истиной 4) абсолютной истиной
8. Относительная истина — это знание
1) ложное 2) неполное 3) непроверенное 4) необоснованное

9. Истинное знание отличается от ложного тем, что оно
1) опирается на здравый смысл
2) использует понятия и суждения
3) создается в результате познавательной деятельности
4) соответствует предмету познания
10. Относительная истина, в отличие от абсолютной
1) содержит объективное знание о предмете
2) всегда опирается на здравый смысл
3) может быть со временем опровергнута
4) является результатом чувственного и рационального познания
11. Какой термин используется для того, чтобы обозначить неповторимое своеобразие, специфические черты, присущие конкретному человеку:
1) индивид        2) деятель      3) творец       4) индивидуальность
12. Социализация личности – это:
1) общение с окружающими
2) изменение социального статуса
3) усвоение социального опыта, накопленного человечеством
4) переход из одной социальной группы в другую
13. Научное познание непосредственно направлено на
1) формирование практических навыков
2) выявление закономерностей существования и развития мира
3) раскрытие смысла жизни
4) создание новых материальных ценностей
14. Верны ли следующие суждения о личности?
А. Основные качества личности проявляются в человеке с момента рождения.
Б. Большое влияние на становление личности оказывает её ближайшее социальное окружение.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
15. Верны ли следующие суждения об особенностях отдельных видов познания?
А. Не только научное познание, но и житейская мудрость может проявиться в проницательных выводах и предположениях.
Б. Здравый смысл не способен сформулировать проблему, обнаружить загадку, это свойственно исключительно научному познанию.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
16. Что отличает познавательную деятельность?
1) получение практически полезного результата
2) затрата физических и интеллектуальных усилий человека
3) необходимость совместных действий с другими людьми
4) направленность на получение новой информации
17. Учёные страны Z на основе комплексного исследования системы здравоохранения создали концепцию её развития. Объектом этой деятельности являются(-ется)
1) учёные
2) концепция развития
3) система здравоохранения
4) комплексное исследование
18. Социологические службы страны Н. провели опрос среди различных групп населения. Респондентам задавался вопрос: «От чего, на ваш взгляд, в наибольшей степени зависит формирование духовной культуры личности?»
В результате обработки анкет были получены данные, представленные на диаграмме (в %):

Какие выводы можно сделать на основании приведенных данных?
 1) Воздействие на формирование духовных качеств личности в минимальной степени оказывает государство, церковь и книги.
2) Наименьшее влияние на духовное становление личности оказывает школа и учителя.
3) Роль семьи и дворовой компании, друзей на духовные качества личности примерно равна.
4) Телевидение, кино и сериалы менее значимы в становлении духовности, чем художественная литература.
19. Какой вид знания включает в себя законы, принципы, понятия, концепции?
1) повседневный опыт 2) теоретические знания
3) народная мудрость 4) художественный образ
Часть В
В1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

В 2. Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) знания 2) мировоззрение 3) ценности 4) установки 5) убеждения

 В 3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «виды деятельности».
1) трудовая 2) инстинктивная 3) учебная 4) игровая 5) творческая 6) целенаправленная

Найдите два термина, относящиеся к другому понятию, и запишите цифры, под которыми они указаны.

В 4. Установите соответствие между этапами познания и иллюстрирующими их конкретными операциями:

В 5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«В труде, учении, ___________ (А) формируются и проявляются все стороны психики.
Особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются относительно устойчивые психические свойства. Психические свойства ___________ (Б) — ее способности и характерологические черты — формируются в ходе жизни. Врожденные ___________ (В) организма являются лишь ___________ (Г) — весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства — ___________ (Д) и черты характера в зависимости от хода его жизни и ___________ (Е) не только проявляются, но и формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Контрольная работа по теме «Человек»  2 вариант
Часть А
1. Отличительным признаком понятия «личность» является
1) членораздельная речь
2) наличие физических потребностей
3) способность брать ответственность на себя
4) сознание и мышление
2. Какое качество свойственно как человеку, так и животному?
1) познавать мир в идеальных образах
2) верить в сверхестественные силы
3) создавать новые орудия труда
4) способность заботиться о потомстве
3.  В отличие от поведения животных, деятельность человека имеет
1) активный характер
2) преобразовательный характер
3) индивидуальный характер
4) приспособительный характер
4 Социализация человека начинается:
1) в детском возрасте
2) после получения образования
3) в результате начала трудовой деятельности
4) после достижения зрелого возраста
5. Характерной чертой научного мировоззрения является
1) персонификация природных явлений
2) принятие важнейших истин на веру
3) критическое восприятие явлений действительности
4) опора на повседневный опыт
6.  Сознательное участие человека в общественной жизни характеризует его как
1) индивидуальность 2) индивида 3) творца 4) личность
7. Мышление образами — обязательная составляющая познания
1) художественного 2) научного 3) мифологического 4) житейского
8.  Какой вид знания представляет собой своеобразный свод рецептов поведения, выработанных жизнью многих поколений?
1) повседневный опыт 2) теоретические знания
3) народная мудрость 4) художественный образ
9. Несомненное, раз и навсегда установленное знание — это
1) научное понятие
2) относительная истина
3) народная мудрость
4) абсолютная истина
10. Практика как критерий истины включает
1) научный эксперимент
2) научные понятия
3) теоретические обобщения
4) статистические методы
11. Относительную истину отличает то, что она
1) имеет определённые ограничения
2) не подтверждена эмпирически
3) не была теоретически обоснована
4) получена ненаучным путем
12. Какой из приведенных результатов познавательной деятельности получен опытно-экспериментальным путем?
1) моделирование при помощи компьютера последствий высадки на Землю инопланетного корабля
2) определение степени загрязненности водоемов при помощи химического анализа проб воды
3) разработка философами-футурологами теории глобального управления современным миром
4) выдвижение астрономами гипотезы о происхождении «черных дыр» в галактиках

13. Что из перечисленного относится к формам рационального познания?
 1) суждение 2) память 3) представление 4) ощущение
14. Верны ли следующие суждения о человеке?
А. Все поступки человека по своей природе рациональны, сообразуются с разумом.
Б. На поведение человека влияют подсознание, природные инстинкты и влечения.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
15. Верны ли следующие суждения о свободе человека?
А. Свобода человека предполагает возможность реализации им своих интересов и потребностей.
Б. Единственным ограничением свободы человека являются его моральные принципы.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
16. В познавательной деятельности, в отличие от трудовой
1) люди приобретают знания о мире и о себе
2) получаются практически полезные результаты
3) реализуются духовные и материальные потребности личности
4) средства должны соответствовать целям
17. В XVI в. польский учёный Н. Коперник с помощью расчётов доказал, что Земля и другие планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца. Это открытие представляет собой
1) экспериментально обоснованный факт
2) научный вывод
3) обобщение данных повседневных наблюдений
4) результат социального познания
18. В стране Р. социологической службой среди граждан разных возрастных групп был проведен опрос. Респондентам (участвующим в опросе) было предложено ответить на вопрос:  «Какой фактор Вы считаете главным, определяющим в формировании человеческой личности?»
Были получены следующие результаты (в %), представленные в диаграмме:

Какие выводы можно сделать на основании диаграммы?

1) наибольшая часть среди опрошенных граждан полагает, что личностные качества формирует, главным образом, школа
2) опрошенные граждане в наименьшей степени выделяют ближайшее окружение, как фактор, влияющий на личность
3) семья и домашние, по мнению опрошенных, в современном обществе вообще утратили влияние на формирование личности.
4) наименьшее число голосов опрошенных набрал фактор природных задатков
19. Научное познание непосредственно направлено на
1) формирование практических навыков
2) выявление закономерностей существования и развития мира
3) раскрытие смысла жизни
4) создание новых материальных ценностей

Часть В

В1 Запишите слово, пропущенное в таблице.

В 2. Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) объекты деятельности 2) результаты деятельности 3) мотивы деятельности 4) цели деятельности 5) структура деятельности
В 3.  Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух характеризуют виды человеческих знаний.
1) научные истины 2) народная мудрость 3) мифология 4) гипотеза 5) заблуждение 6) эксперимент

Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

В 4. Установите соответствие между примерами и элементами структуры деятельности

В 5. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Мировоззрение — система обобщенных взглядов на мир и место _______________(А) в нем, на отношение людей к окружающей их действительности и самим себе, а также обусловленные этими взглядами основные _______________(Б) людей, их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности, ценностные ориентации. Мировоззрение – это далеко не все взгляды и _______________(В) об окружающем мире, а только их предельное обобщение. Содержание мировоззрения группируется вокруг того или иного решения _______________(Г) философии. В качестве _______________(Д) мировоззрения реально выступают группа и личность. Мировоззрение является ядром общественного и индивидуального сознания. Выработка мировоззрения — существенный показатель зрелости не только личности, но и определенной _______________(Е), общественного класса. По своей сущности мировоззрение — общественно-политический феномен, возникший с появлением человеческого общества».

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.


title: Тест "Системы объектов" 6 класс

extracted_text:
Тест на тему «Системы объектов»

Вопрос №1
Как назавается подход к описанию сложного объекта, при котором не просто называют его составные части, но и рассматривают их взаимодействие и взаимовлияние?
A) системный подход
B) организационный подход
C) составной подход
D) нет верного ответа
Вопрос №2
Любой реальный объект достаточно сложен. Поэтому его можно рассматривать как систему. Какие системы различают?
A) материальные
B) нематриальные
C) смешанные
D) несмешанные
E) реальные
F) не реальные
Вопрос №3
Что относится к техническим системам?
A) автомобиль
B) компьютер
C) солнечная система
D) нотные записи
E) фудбольный клуб
F) растение
Вопрос №4
Что относится к примерам нематериальных систем?
A) разговорный язык
B) растение
C) солнечная система
D) нотные записи
E) оркестр
Вопрос №5
Что можно отнести к примерам смешанных систем?
A) система вентиляции
B) население города
C) математический язык
D) футбольный клуб
E) нотные записи
F) разговорный язык
Вопрос №6
Порядок объединения элементов, составляющих систему - это
A) системный порядок
B) структура
C) последовательность
D) нет верного ответа
Вопрос №7
Главное свойство любой системы - ...
Вопрос №8
Как называют воздействия среды на систему?
A) входами системы
B) воздействием системы
C) описание
D) нет верного ответа
Вопрос №9
Воздействие системы на среду называют
Вопрос №10
Что значит представить некоторую систему в виде «черного ящика»
A) значит указать ее контур и очертания
B) значит указать ее входы и выходы, а так же зависимость между ними
C) значит указать ее взаимосвязи с внешней средой
D) нет верного ответа
Правильные ответы, решения к тесту:
Вопрос №1
Правильный ответ — A
Вопрос №2
Правильный ответ — A, B, C
Вопрос №3
Правильный ответ — A, B
Вопрос №4
Правильный ответ — A, D
Вопрос №5
Правильный ответ — B, D
Вопрос №6
Правильный ответ — B
Вопрос №7
Правильный ответ — возникновение системного эффекта
Вопрос №8
Правильный ответ — A
Вопрос №9
Правильный ответ — выходами системы
Вопрос №10
Правильный ответ — B


title: Технологическая карта "Счет по образцу. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5"

extracted_text:
Ұйымдастырушылық-оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Өткізілетін күні, айы, жылы/Число, месяц, год проведения:
Білім беру саласы/Образовательная область: Познание
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет түрі/Раздел организованной учебной деятельности: ФЭМП
Тақырыбы/Тема: Счет по образцу. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5. Понятия «сначала», «потом». Шар и куб.
Мақсаты/Цель: Ср.гр. – закрепить знания о цифрах 1,2,3,4,5; ознакомление с фигурами «шар», «куб». учить считать по образцу и воспроизводить такое же количество предметов.
Мл.гр. – закреплять знания детей о геометрических фигурах.
Білімділік міндеті/ Образовательная задача: Ср.гр. – учить считать по образцу и воспроизводить такое же количество предметов; упражнять в сравнении двух групп предметов; учить соотносить цифру с количеством предметов; познакомить с геометрическими телами «шар», «куб»; Мл.гр. – учить различать понятия «сначала», «потом», правильно использовать данные слова; закрепить знания о геометрических фигурах: «круг», «овал», «прямоугольник», «квадрат»;
Дамытушылық міндеті/ Развивающая задача: развивать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; мелкую моторику;
Тәрбиелік міндеті/Воспитательная задача: воспитывать чувство взаимопомощи.
Сөздік жұмыс/Словарная работа: сначала, потом, шар, куб
Қостілділік компоненті/Билингвальный компонент: бес - пять, қанқыз - божья коровка, балауыз шам - свеча.
Көрнекі құралдар/Используемый материал: рабочая тетрадь №2, раздаточный материал (цифры на каждого от 1 до 5); шар и куб, демонстрационный материал «Что за чем».

Сабақтың барысы/Ход занятия

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат.
Жаңғыртады /Воспроизводят: соотносят цифры с числом, считают по образцу; правильно используют слова «сначала», «потом».
Түсінеді/Понимают: учебную задачу и выполняют ее самостоятельно; понятия «сначала», потом».
Қолданады/Применяют: знания о цифрах 1, 2, 3, 4, 5 и объемных фигурах, полученные навыки в процессе деятельности.


title: Презентация "Операционная система" 10 класс

extracted_text:
ТЕСТ ПО ТЕМЕ:
Операционная система

13.11.2018
Выберите наиболее точный ответ.
Операционная система –  это …
комплекс программ, обеспечивающий управление аппаратными средствами компьютера, организующий работу с файлами и выполнение прикладных программ, осуществляющий ввод и вывод данных;
информация, хранящаяся на внутреннем носителе и объединенная общим именем;
комплекс программ, обеспечивающий работу с файлами и выполнение прикладных программ, осуществляющий ввод и вывод данных;
информация, объединенная общим именем.
13.11.2018

ВОПРОС 1
Выберите те функции, которые не относятся к функциям операционной системы:
Выполнение по запросу программ (ввод и вывод данных, запуск и остановка других программ, выделение и освобождение дополнительной памяти и др.).
Загрузка программ в оперативную память и их выполнение.
Стандартизованный доступ к периферийным устройствам (устройства ввода-вывода).
Управление оперативной памятью (распределение между процессами, организация виртуальной памяти).
Управление доступом к данным на энергонезависимых носителях (таких как жёсткий диск)
Обеспечение пользовательского интерфейса.
Сохранение информации об ошибках системы;
Управление внешней памятью.

13.11.2018

ВОПРОС 2
Установите соответствие между видом ОС и его описанием:

13.11.2018

ВОПРОС 3
Установите правильную последовательность поэтапной загрузки операционной системы:
После включения питания компьютера производится самотестирование работоспособности процессора, памяти и других аппаратных средств компьютера.(BIOS)
После окончания загрузки ОС управление передается командному процессору и на экране появляется графический интерфейс.
После удачного тестирования, BIOS заканчивает свою работу и дает команду загрузить с жесткого диска в оперативную память специальную программу - Master Boot (загрузчик ОС) - считать в ОЗУ операционную систему с системного диска.

13.11.2018

ВОПРОС 4
1 - ____; 2 - ____; 3 - ____.
Установите соответствие между основным компонентом ОС и его назначением:

13.11.2018

ВОПРОС 5
Драйвер – это…:
компьютерная программа, с помощью которой  операционная система получает доступ к аппаратному обеспечению некоторого устройства;
компьютерная программа, с помощью которой  операционная система не получает доступ к аппаратному обеспечению некоторого устройства;
информация, хранящаяся на внутреннем носителе и объединенная общим именем;
комплекс программ, обеспечивающий управление аппаратными средствами компьютера, организующий работу с файлами и выполнение прикладных программ, осуществляющий ввод и вывод данных.
13.11.2018

ВОПРОС 6
Интерфейс – это…:
компьютерная программа, с помощью которой  операционная система получает доступ к аппаратному обеспечению некоторого устройства;
совокупность средств и методов, при помощи которых пользователь взаимодействует с различными программами и устройствами;
информация, хранящаяся на внутреннем носителе и объединенная общим именем;
комплекс программ, обеспечивающий управление аппаратными средствами компьютера, организующий работу с файлами и выполнение прикладных программ, осуществляющий ввод и вывод данных.
13.11.2018

ВОПРОС 7
Установите соответствие между видом интерфейса и её изображением:

13.11.2018

ВОПРОС 8

a
h
1 – Б
2 – В
3 – Е
4 – Д
5 – Г
6 – А
7 – Ж

1 – А
2 – С
3 – В

1 – Б
2 – В
3 – А

a
b
1 – А
2 – Б
3 – В
13.11.2018
ОТВЕТЫ

13.11.2018

Критерии оценивания
Максимальное количество баллов за тест – 20 баллов
Спасибо за
внимание


title: Сценарий "Наступило торжество - светлый праздник Рождество"

extracted_text:
Сценарий досуга «Наступило торжество —                                        светлый праздник Рождество»                                                               в старшей группе №2
Воспитатель: Самодурова Н.Г.
Ведущий: Рады взрослые и дети –                                                                                Праздник лучший на планете.                                                                        Рождество приходит в дом,                                                                                Чтобы счастье было в нём.                                                                                Будут сказки и подарки.                                                                                И от конкурсов всем жарко.                                                                                Будет ёлка, снег, друзья,                                                                                И весёлыми ты и я.                                                                                Добрый день, уважаемые наши гости! Мы рады видеть вас всех на нашем Рождественском празднике! Рождество Христово – это день Рождения Иисуса Христа. Сам Бог спустился на землю, родился и жил как обычный человек, но при этом никогда не совершал плохих поступков, а наоборот, учил людей делать добро.
Дети: 1. В небе звездочка, мерцая,                                                                                Лишь появится едва,                                                                                Знают все: настанет добрый                                                                                Светлый праздник Рождества!
2. И светом озарилось всё.                                                                                Ликуют, радуются люди                                                                                Надежда, вера появилась,                                                                                Что жизнь теперь счастливей будет!
3. Звезда, которой ярче нет,                                                                                Пусть в жизни путь нам освещает!                                                                              Иисус Христос – спаситель наш,                                                                          Он в жизни радость предвещает!
Ребёнок 5:
Принесём дары свои к вертепу:
Чистые сердца и песню эту.
Пусть рождественское чудо
С нами следует повсюду!

Песня «Рождество Христово»
Ведущий. Когда родился Иисус  Христос на небе зажглась яркая звезда. Она привела из других стран волхвов  поклониться Богомладенцу, а так же пастухов, которые пасли недалеко от пещеры своих овец. Волхвы принесли родившемуся Иисусу Христу золото, ладан и смирну. Золото подарили, так как Иисус Царь всех царей. Ладан подарили, так как Иисус Священник всех священников. А смирну подарили, так как Иисусу впоследствии предстояло добровольно умереть за все человечество на кресте.
В небе звездочка зажглась золотая.
Эта звездочка была не простая.
Сам Всевышний Бог ту звезду зажег.
И горит звезда, и сияет
Нам к спасенью путь озаряет.
(дать Вике Л. в руки звезду)
Вот звезда спасенья,
Новая звезда,
Посланная Богом
Людям сквозь века.
Свет ее и сила
Мир земной спасет,
Рождество Христово
В каждый дом придет
                  Песня «Яркая звёздочка»

Ведущий. В Рождественскую ночь во всех православных храмах идёт торжественное богослужение, радостно звонят колокола. И много раз поётся тропарь, то есть торжественная песня, который славит Рождество Христово. Давайте сейчас мы тоже послушаем его.
                            Тропарь Рождества Христова
Ведущий. Аня Кожарина тоже знает тропарь и сейчас она его споёт.
Ведущий. Когда родился маленький Христос, все очень радовались. Даже деревья и цветы старались заглянуть в пещерку и поклониться Божественному Младенцу. Только ёлочка, у которой ничего нет, кроме колючих иголок, отошла скромно в сторону, боясь уколоть маленького Иисуса. И вдруг несколько звёзд скатились прямо на ветки ели, и она вся засияла, заблестела. И с тех пор на Рождество ёлочка всегда нарядная, её украшают синими и белыми шарами (как небо и звёзды) и все люди, глядя на неё, радуются и веселятся.
Посмотрите, какая она у нас красивая ёлка – как в сказке!
И так украшена сегодня неспроста:
Мы празднуем день рождения Христа.                                                                                Мы будем вместе праздник отмечать.                                                                         Давайте веселиться – петь, стихи читать.
1. Ель украсили звездой                                                                                И гирляндой золотой.                                                                                Скоро, скоро торжество –                                                                  Рождество! Рождество.
2.Елочки красив наряд,                                                                               Огоньки на ней горят.                                                                                Скоро, скоро торжество –                                                                   Рождество! Рождество!.

Ведущий. Ребята, многие люди под Рождество в лес идут. Как вы думаете, зачем? (За елкой). Правильно, за ёлочкой! Наша елка уже наряжена. Давайте с вами посмотрим, какая история произошла с мальчиком Ваней в лесу.
Выходит Ваня с топором.
Ваня. Вот один стою в лесу.
Ёлку к празднику ищу!
Много ёлок в снежной чаще,
Только нету подходящей,
Даже выбрать не могу –
Вот эту елочку срублю!
Ведущий. Только подошел к елочке, только замахнулся, а оттуда зайки…
Зайки. Эту ёлку не руби,
А для нас побереги.
Зайцы здесь живут давно
И встречают Рождество!
Ваня. Ладно, зайки, не трону я вашу ёлочку.
Вас обидеть не могу,
Вот эту ёлочку срублю!
Ведущий. Только подошел ко второй ёлочке, только замахнулся топором, а оттуда – птички…
Птички. Эту ёлку не руби,
А для нас побереги.
Мы на ней живем давно.
Свили здесь свое гнездо!
Ваня. Ладно, птички, не трону я вашу елочку!
Вас обидеть не могу,
Вот эту ёлочку срублю!
Ведущий. Только подошел Ваня к третьей ёлочке, а оттуда мишки…
Мишки. Эту ёлку не руби,
А для нас побереги.
Эту ёлку любим мы–
Медвежата-малыши!
Ваня. Ладно, мишки, не трону я вашу ёлочку.
Вас обидеть не могу,
Без ёлки я домой пойду!
(Проходит по лесу, садится на пенек и плачет)
Ваня. Как же я на Рождество без елочки останусь?
(Звучит музыка. Появляется Ангел)
Ангел. Ну-ну, не плачь, Ванечка!
Ваня испуганно посмотрел на Ангела
И не бойся меня!
Я с Рождеством
Всех поздравляю!
Видел я, какой ты добрый. Пожалел и зайку, и птичку, и медвежонка! Сам без ёлочки остался… Но не грусти. Мы отправимся с тобой в детский сад к добрым детям. Где есть уже большая, нарядная ёлка, и у тебя будет много друзей. Хочешь?
Ваня. Хочу, очень хочу!
Ангел. Вея крылом белоснежным
Смотрю в ваши милые глазки,
Голосом тихим и нежным
Шепчу я во сне свои сказки.
Очень грущу, если детки
Плохие дела затевают,
Если друг дружку нарочно,
Со злости они обижают.
Радуюсь, если ребятки
Стремятся всем помогать,
Если я вижу, что дети
Стараются добрыми стать!
Вот такими, как Ванечка.
Ведущий. Вот видите , ребята, даже Ангел Господень похвалил Ванечку за его доброту. Старайтесь и вы быть всегда добрыми, отзывчивыми. Я знаю, что наши ребята добрые и послушные.
Становитесь- ка скорей
Вокруг ёлочки своей.
Ведь сегодня торжество!
Рождество! Рождество!

Хоровод «Ёлка в рождество»

Стихотворение «Праздник Рождества»
Полина
Снег укутал город пеленою белой,
За окошком будет биться ветер колкий,
Собирать снежинки, прижиматься к раме.
Я поставлю в зале праздничную ёлку,
Я на стол поставлю золотые свечи,
А под ёлку спрячу сласти и подарки.
И с друзьями вместе Рождество я встречу,
Самый лучший праздник, радостный и яркий!
                                 Танец «Ангелы»
Ведущий. Рождество – светлый, радостный праздник! Мы наряжаем елочку, украшаем ее макушку сверкающей звездой, зажигаем фонарики. И сейчас мы поиграем и узнаем «Чего на елке не бывает?»
Проводится игра: "Чего на елке не бывает?"
Я буду называть вам разные предметы, если вы услышите название елочных игрушек, надо поднять вверх руку и сказать: "Да". Если буду называть то, чего на елке не бывает, надо сдержаться и промолчать. Постарайтесь не ошибиться. Готовы?
Вот и праздник наступил,
Каждый елку нарядил.
Кто, ребята, подтвердит -
На ветвях ее висит:
Звездочка - верхушка?
Звонкая хлопушка?
Петенька - петрушка?
Мягкая подушка?
Белые снежинки?
Яркие картинки?
Шар из паутинки?
Старые ботинки?
Плитки-шоколадки?
Кони и лошадки?
Зайчики из ватки?
Варежки-перчатки?
Красные фонарики?
Хлебные сухарики?
Яркие флажки?
Шапки и платки?
Яблоки и шишки?
Колины штанишки?
Вкусные конфеты?
Свежие газеты…
Выходит снежинка
Снег пушинками кружится                                                                                У окошка моего.                                                                                Будем вместе веселиться:                                                                                Елка! Праздник! Рождество!
                              Танец снежинок
Ведущий:
Встанем вместе мы в кружок,
Будем мы катить снежок,
У кого снежок замрет
Тот для нас плясать пойдет.
Игра «Ты катись, катись снежок».
Ребята становятся по кругу, предают снежок друг другу с предыдущими словами. У кого оказывается снежок, тот выходит и танцует.

                     Затем  дети  становятся полукругом
Ведущий: Под окошками стучатся
«Рождество Твое» поют.
«Христославы! Христославы»                                                                                Раздается там и тут.
Эти праздничные Рождественские дни на Руси называли Святками.
Христославы ходили от дома к дому и всем несли благую весть о рождении Христа. Люди благодарили их, угощали.
Христославы:
С неба ангел к нам спустился                                                                                И сказал: "Христос родился!"
Мы пришли Христа прославить,                                                                                С Рождеством всех вас поздравить!
2. Ангелы поют                                                                                И нам радости дают!                                                                                И мы радость принимаем -                                                                                С РОЖДЕСТВОМ вас поздравляем!
3. Мы маленькие детки,                                                                                Сломили по ветке,                                                                                В ограде стояли,                                                                                Христа прославляли!                                                                                Рай отворился -                                                                                Христос народился!
4. Мы пришли колядовать                                                                                Христа рожденье прославлять.                                                                                Открывайте сундуки,                                                                                Да давайте пятаки!
Ведущий.
Пусть с Рождественской звездою
Ангел спуститься в ваш дом,
И божественной рукою
Поможет лаской и добром.
Наш праздничный рождественский утренник подошел к концу. Счастья вам, радости и тепла!  И пусть Господь благословит всех нас на добрые дела! А мы вам дарим Ангелочков. Пусть охраняют ваш дом от неприятностей, всегда пребывают с вами.
Все. Сеем, веем, повеваем
С Рождеством всех поздравляем!
Танец под музыку И.Крутого «Алилуйя»
Сюрпризный момент.


title: НОД "Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка»"

extracted_text:
Конспект на тему: Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка»
Цели: продолжать знакомить детей с русской народной сказкой «Заюшкина избушка», способствовать эмоциональному  восприятию содержания сказки, умению обыгрывать и изменять сюжет. Развивать умение детей отвечать на поставленные вопросы полными предложениями, активизировать речь детей. Формировать зрительную память детей. Развивать эстетическое восприятие детей через наглядный материал, воспитывать в детях осторожность, желание помогать родным и близким, быть вежливыми. Воспитывать интерес художественной литературе.

Ход НОД:
Дети сидят на стульчиках. Раздается стук в дверь. Почтальон приносит письмо.
- Дети, нам прислали письмо, чтобы узнать, какие животные будут в сказке, отгадайте загадки
Хвост пушистый – краса,
А зовут её – (лиса)

Прыг – скок, прыг – скок,
Длинное ушко – белый бок (заяц)

Кто рано встаёт, голосисто поёт,
Детям спать не даёт (петушок).

Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает (медведь).

- вы уже много знаете сказок, в которих сказках встречались эти герои? ( отвечают). Хотите послушать еще одну  историю, которая случилась с этими героями?
Физкультминутка:
Зайцы скачут:
Скок-скок-скок!
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают:
Не идет ли волк.
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.

Чтение сказки «Заюшкина избушка».
 Ребята, сейчас  мы с вами прочитаем сказку , которая называется «Заюшкина избушка».
-понравилась ли вам сказка?
-какая избушка была у лисы, какая у зайца?
- Что случилось весной с лисичкиной избушкой? Почему она растаяла?
- Как поступила лисичка, когда её избушка растаяла? Хорошо ли она поступила?
- Жалко вам зайчика? А как бы вы пожалели зайчика без слов, покажите руками (гладят его, обнимают, прижимают к себе…).
- кто пытался помочь зайчику? (Собаки, медведь, петух).
- Кто прогнал лису?
Вывод: маленький петух оказался самым храбрым.
Дидактическая игра: Соединить героев из сказок.