title: Рабочая программа по изобразительному искусству 1-4 класс «Школа России» (Б.М. Неменский)

extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа  по изобразительному искусству для 1-4 классов разработана на основе  федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273ФЗ от 29.12.2012 г.), федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010 г.), Закона Саратовской области «Об образовании в Саратовской  области» (от 28 ноября 2013 г. N 215-ЗСО), Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству для образовательных учреждений и программы общеобразовательных учреждений, созданной  под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО  Б.М. Неменского (программа « Изобразительное искусство», предметная  линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева и др.— М. :Просвещение, 2011.)                                                                              Обеспечена учебниками
- Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс.
- Коротеева Е. И.Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс.
 - Коротеева Е. И. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс.
- Неменская  Л. А. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс,
которые включены в действующий федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию.
     На изучение изобразительного искусства в начальной школе выделяется 135 ч, из них в 1 классе 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели), по 34 ч во 2 , 3 и 4 классах (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО  КУРСА

1 КЛАСС ( 33Ч.)     ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ.
Ты учишься  изображать – 9 час.
Изображения, красота всюду вокруг нас. Экскурсия «В парке».
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы).Картина. Скульптура.
Художники и зрители (обобщение темы).Художественный музей.
          Ты украшаешь-8 час.
Мир полон украшений.
Цветы.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры на крыльях. Ритм пятен.
Красивые рыбы. Монотипия.
Украшения птиц. Объёмная аппликация.
          Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
          Ты строишь- 11 час.
          Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Форма и конструкции природных домиков.
Дом снаружи и внутри.
Внутреннее устройство дома.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Прогулка по родному городу.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу -5 час.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
Праздник весны. Праздник птиц.
Разноцветные жуки.
Сказочная страна.
Времена года.
Здравствуй, лето! (обобщение темы).

2 КЛАСС ( 34 Ч.)     ИСКУССТВО И ТЫ.
Как и чем  работают художник?- 8 час.
          Три основные краски – желтый, красный, синий.
          Богатство цвета и тона.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Неожиданные материалы (обобщение темы).
Реальность и фантазия – 7 час.
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство -11 час.
 Изображение контрастных состояний природы, природы в различных состояниях.
Изображение характера животных.
Знакомство с анималистическими изображениями.
 Изображение характера человека: женский образ.
            Изображение характера человека: мужской образ.
Образ человека в скульптуре.
Человек и его  украшения.
            О чём говорят украшения.
            Образ здания.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли,      настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство – 8 час.
 Теплые и холодные цвета. Тихие  и звонкие цвета.
Ритм линий, характер линий, ритм пятен.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий урок года.

3 КЛАСС ( 34 Ч.)   ИСКУССТВО  ВОКРУГ  НАС.
Искусство в твоем доме – 8 час.
Твои игрушки.
Посуда у тебя дома.
Обои и шторы в твоем доме.
Мамин платок.
Твои книжки.
Открытки.
Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города – 7 час.
Памятники архитектуры.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Волшебные фонари.
Витрины.
Удивительный транспорт.
Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).
Художник и зрелище- 11 час.
Художник в цирке.
Художник в театре.
Художник-создатель сценического мира.
Театр кукол.
Образ куклы, её конструкция и костюм.
Маски.
Условность языка масок, их декоративная выразительность.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Элементы праздничного украшения города.
Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).
Художник и музей -8 час.
Музеи в жизни города.
Картина- особый мир. Картина-пейзаж.
Картина-портрет.
Картина-натюрморт.
Картины исторические и бытовые.
Учимся смотреть картины.
Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение темы).

4 КЛАСС ( 34 Ч.)      КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ).
Истоки родного искусства – 8 час.
Пейзаж родной земли.
Красота природы в произведениях русской живописи.
 Деревня — деревянный мир.
Украшения избы и их значение.
 Красота человека.
Образ русского человека в произведениях художников.
Календарные праздники.
Народные праздники (обобщение темы).
Древние города нашей Земли – 7 час.
Родной угол.
Древние соборы.
 Города Русской земли.
Древнерусские воины-защитники.
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.
Узорочье теремов.
Пир в теремных палатах (обобщение темы).
Каждый народ — художник- 11 час.
Страна Восходящего солнца.
Образ художественной культуры Японии.
Образ женской красоты.
 Народы гор и степей.
Юрта как произведение архитектуры.
Города в пустыне.
Древняя Эллада.
Мифологические представления Древней Греции.
Европейские города Средневековья
Образ готического храма.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).
Искусство объединяет народы – 8 час.
Материнство.
Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.
Мудрость старости.
Сопереживание.
Герои - защитники.
Героическая тема в искусстве разных народов.
Юность и надежды.
Искусство народов мира (обобщение темы).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.


title: План открытого урока "Техника ведения меха в классе баяна" 5 класс

extracted_text:
План  открытого урока преподавателя
 Севской  ДШИ  Панекина И. А.
(20.04.2017г.)
по специальности « Баян»

Урок проводится с учеником    4-го класса  пятилетнего срока обучения   Шпаковым Николаем.
Тема урока: « Техника ведения меха в классе баяна».
Тип урока:  смешанный
Цель урока:  формирование навыков ведения меха на баяне и, их органичное использование в художественном материале,  практическое значения в решении рассматриваемой проблемы в обучении  баянистов.
Задачи урока:
Образовательные:  работа над двигательными задачами, требующие определенных навыков работы пальцев;  работа над выразительностью исполнения на тихих звучностях, в нюансах пиано; работа над мельчайшими градациями силы натяжения меха на коротких отрезках музыкальной ткани; работа над филировкой звука.
Развивающие: развитие слуховых представлений ученика, активной работы слуха в процессе игры,  желания воплотить воображаемое звучание в реальное максимально точно, установление взаимосвязи слуха и моторики.
Воспитательные: воспитывать любовь к музыке, воспитывать эстетический вкус, воспитывать усидчивость, собранность.
Методические приемы:
словесный, наглядный, практический;
активизация слуха, обращение к музыкальному восприятию ученика;
прямая и наводящая формы воздействия;
развитие мышления.
Оборудование:  баян,  2 стула,   наглядный материал, нотные пособия,
                                   ноутбук.
Ход урока:
Организационный момент.
Упражнения:
для совершенствования техники гибкого управления мехом. (выработка ощущений, связанных с различными режимами (степенями) натяжения меха и получаемыми в зависимости от этого звуковыми результатами).
перемещение звука в пространстве  - его «приближение, удаление», ровное звучание. (Dim – ракета улетающая в космос,
 Сresc - приближающийся военный духовой оркестр или поезд).
 Книппер «Полюшко-поле».  Работа над филированием звука и смены направлений движения меха – разжим, сжим.
 И. С. Бах «Менуэт». Работа над  ровной динамикой при натянутом мехе.

Литература:

В.И. Петрушин. «Музыкальная психология».
В.И. Рензин, заслуженный работник культуры России, доцент УГФ.
М.А. Уманский, старший преподаватель УГК
«Актуальные проблемы истории, теории и методики музыкально-исполнительского искусства».
И. Пуриц. «Методические статьи по обучению игре на баяне».


title: Конспект НОД "Спасение снеговика"

extracted_text:
Конспект нод во второй младшей группе по формированию целостной картины мира на тему: "Спасение снеговика"

Тема: Спасение снеговика.
Программное содержание: познакомить с признаками весны; развивать наблюдательность, речь; учить различать цветовые оттенки; воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.
Интеграция образовательных областей: познание, социализация, коммуникация.
Материалы: снеговик, картинки с изображениями солнышка, грача, подснежников; цветы из бумаги разных цветов, собачка (игрушка), кукла-бабушка, музыка для сопровождения игры "Собери цветочки", "погребок" - картонная или жестяная коробка.
Ход:
1. Чтение стихотворения Е. Рыбака " В небе солнышко играет":
В небе солнышко играет,
Нас ладошкой задевает,
Наши щёчки, наши щёчки
Подрумянило слегка......
В небе солнышко смеётся,
Своего оно добьётся -
Все сугробы, все сосульки
Превратятся в облака.
Снеговик стоит печальный,
На земле он гость случайный.
Постоит он и растает,
Он исчезнет, а пока
Снеговик тихонько плачет,
И ему нельзя иначе -
Он стремится превратиться
В озорные облака!
2. -Ребята, снеговик тает, плачет. Его нужно спасать. Но как? (Предложения детей.)
-Я могу вам кое-что подсказать. У бабушки в деревне есть погреб. В нём и зимой, и летом прохладно. Давайте отвезём снеговика туда.
Сюжетно-ролевая игра "Едем в гости к бабушке".
Дети садятся на стульчики - в автобус. Путь проходит через лес. Воспитатель предлагает посмотреть в "окошко" (мольберт, на который ставятся картинки).
Первая картинка - "Солнышко".

-Смотрите, как ярко светит солнышко. Что происходит со снегом, когда пригревает солнышко? (Ответы детей.)
-Да, он тает, превращается в воду. Образуются ручейки, которые всё время куда-то бегут. Ребятки, вы хотите побыть ручейком? Тогда вставайте друг за другом.
-Сейчас мы поиграем в игру "Солнышко и ручеёк". Когда я подниму картинку с солнышком вверх, ручеёк бежит без остановки. Как только картинка с солнышком опускается вниз, ручеёк останавливается, замирает.
После игры дети садятся в автобус.
Вторая картинка - "Грач".

-Весной к нам прилетают птицы с юга. Кто-нибудь знает, какая птица возвращается к нам первой? (Ответы детей.)
-Выходите из автобуса, вы будете грачами, а собачка будет догонять вас, как только я закончу стихотворение:
-Тише, тише, не кричи
Видишь, прыгают грачи.
Гра-гра-гра!
Вдруг собачка прибежала
И грачей всех разогнала:
Гав-гав-гав!
Дети возвращаются в автобус.
Третья картинка - "Подснежники".

-Посмотрите в окошко. На полянке выросли первые цветы. (На ковре разложены бумажные цветы разных цветов.) Знаете, как они называются? (Ответы детей.)
-Под музыку будут собирать цветы оранжевого цвета, а мальчики - голубого. Как только музыка закончится, все возвращаются в автобус.
Дети приезжают к бабушке. Бабушка расспрашивает: наступила ли весна в лесу? что видели ребята на своём пути? зачем приехали?
Снеговик убирается в погреб до следующей зимы.
3. Дети прощаются с бабушкой и возвращаются.


title: Конспект НОД "Ваза с фруктами" для старшей группы

extracted_text:
Конспект непосредственной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (рисованию) «Ваза с фруктами» для старшей группы

Интеграция: «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: продуктивная, коммуникативная.

Цель: Формировать у детей интерес к художественному творчеству через различные способы взаимодействия на него.

Задачи:

Образовательная область «Физическое развитие»
Развивать мелкую моторику пальцев рук, внимания, воображения, памяти.

Образовательная область «Познавательное развитие»
Продолжать обогащать словарь, закреплять знания детей о фруктах.

Образовательная область «Художественное творчество»
Учить передавать форму и характерные особенности фруктов; работать с трафаретом.
Закреплять приемы рисования акварелью.
Развивать творческие способности детей.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Учить детей отвечать на вопросы полным предложением.

Организация развивающей среды:

Дидактический материал: «Лото фрукты», «Четвертый лишний».
С/р игра «Магазин».

Карандаши, краски, фломастеры, кисточки.

Материал:

Д. : Иллюстрации фруктов, ваза с фруктами, образец работы.

Р. : Силуэт вазы, акварель, простой карандаш, кисть, тряпочки, лист А4, вода.

Словарная работа: фрукты, фруктовые деревья, фруктовый сад, фруктовая ваза, акварель.
Предварительная работа:
Беседа о фруктах, дидактические игры «Лото фрукты», «Четвертый лишний», наблюдение на прогулке за фруктовыми деревьями на территории детского сада, рассматривание иллюстраций.

Проведение НОД

I. Организационный момент (мотивация):

Дидактическая игра «Узнай на ощупь» (фрукты настоящие).

Педагог вносит в группу мешочек, в котором находятся фрукты, и предлагает детям поиграть в игру «Узнай на ощупь».

Дети по одному на ощупь должны узнать фрукт, назвать его, достать из мешочка, показать детям, правильно ли был угадан фрукт. После, кладут фрукт в вазу.

II. Основная часть (реализация):

1. Беседа.

- Скажите, а какие фрукты вы достали из мешочка? (ответы детей)

- Какой это фрукт?

- Какого он размера? Цвета? Формы?

- Какой он на вкус?

Сегодня я вам предлагаю нарисовать вот эту вазу с фруктами. Но сначала давайте разогреем наши пальцы.

2. Пальчиковая гимнастика «Компот».

(Координация речи с движением. Развитие тонкой моторики. Работа над темпом и ритмом речи.)

Будем мы варить компот, (левую ладонь держат «ковшиком»)
Фруктов нужно много. Вот. (указательным пальцем правой руки «мешают»)
Будем яблоки крошить, (загибают пальцы по одному, начиная с большого)
Грушу будем мы рубить.
Отожмём лимонный сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот, (опять «варят» и «мешают»)
Угостим честной народ.

3. Объяснение приемов рисования.

Сначала, мы должны поместить трафарет вазы на листе, внизу, посередине. Обвести его и раскрасить. Потом мы с вами начнем рисовать фрукты в вазе. Посмотрите, какие фрукты лежать в вазе. Обратите внимание, как размещены фрукты в вазе и попробуйте изобразить их также.

4. Продуктивная деятельность.

Педагог при необходимости помогает. После, все работы дети кладут на отдельный стол.

III. Итог.

Вопросы:

- О чем мы беседовали с вами?

- В какую игру вы играли?

- Что мы рисовали с вами?

- Какие работы вам понравились больше? Почему?

Оценка деятельности детей педагогом.


title: Технологическая карта урока "Угол. Виды углов" 2 класс УМК: М.И. Моро «Школа России»

extracted_text:
Технологическая карта урока

       ФИО учителя: Панченко Елена Викторовна
Класс: 2
      УМК: М.И. Моро «Школа России»
Предмет: математика
Тема: «Угол. Виды углов»
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала
      Цель: формирование общего понятия об угле, видах углов.

Планируемые результаты

Ход урока


title: Внеклассное мероприятие "Казачьему роду нет перевода!"

extracted_text:
Муниципальное казённое образовательное учреждение
Нижнечирская средняя общеобразовательная школа

«Казачьему роду нет перевода!»
(презентация коллективного проекта)

Бацманова Ирина Петровна
Учитель первой категории
МКОУ Нижнечирская СОШ

Цель:
-знакомство учащихся с историей станицы  Нижнечирской, её историческими личностями;
-воспитание чувства гордости за историческую судьбу малой  родины, интереса и сопричастности к истории своего края;
- развитие мотивации к поиску новой информации по теме.

Оборудование: - презентация
- видеофильм
-выставка работ учащихся.

Ход мероприятия:

Казачий край! Во тьму веков
Смотрю я, твой потомок дальний.
Я вижу славу казаков,
Казачек слышу плач печальный…
Святую память славы той
От молодого поколенья
Давно уж кроет пеленой
Туман холодного забвенья…

Очень часто за событиями
И за сутолокой дней
Старины своей не помним,
Забываем мы о ней.
Хоть и более привычны
Нам полеты на Луну,
Вспомним казачьи обычаи,
Вспомним нашу старину!

Звучит музыка на сцену выходят казаки

Средь донских степных полей
седых шелковых ковылей,
Где реки Чир и Дон текут
Казаки давно живут.

Мы все с вами живем на удивительной земле – земле, овеянной славой, земле, - чья история вошла в летопись казачества.
Казаки, говоря о себе, подчеркивали: «Казаком нужно родиться! Казаком нужно стать! Казаком нужно быть!».
Кто же такие казаки?!

Казак – полномерная воля.
Казак – безоглядная доля.
Казак – нерушимая крепь.
Казак -  не тупящийся меч.
Казак – правды маяк.
Казак – веры оплот.
Казак – мужества грань.
Казак – благородства дань!

Православный, удалой,
Наш казак всегда герой.
А казачка – вот краса:
Стройный стан и плюс коса.

Независимый, свободный
Род казачий очень гордый.
И не даром на Руси
Всем знакомы казаки.

Нет на свете плясок краше,
Если вдруг казак запляшет,
Если хором запоет –
Удивит любой народ.

(Песня «Эх казачата»)
Мы донские казачата,
Очень дружные ребята.
Век готовы мирно жить,
Дону - батюшке служить!

Малышей не обижать,
Славу предков умножать,
Чтить законы казаков
Каждый с юности готов.
                 -А что это за законы?
Честь и имя казака
В жизни главные всегда.

С детства честью дорожи
И достоинство держи.

Слово дал – его держи,
Казачьим словом дорожи!
Помни, слово казака
Было верное всегда..

Есть у каждого права -
«Нет ни князя, ни раба».
Все равны в своих правах,
Но ответственны в делах.

Стойким будь, служи народу,
Охраняя мир, природу.
За Россию, честь свою
Жизнь не грех отдать в бою!
Старость всюду почитай,
Стариков не обижай.
Мудрость старых казаков
Выше сотни гордецов.
Память предков сохраняй,
По обычаям решай.
Береги свою семью,
Почитай свою родню.

Если трудно – погибай,
Но товарища спасай!
В службе, в доме, на работе,
На рыбалке, на охоте
Другу всюду помогай,
Если надо – выручай!

Век служи и век трудись –
Такова казачья жизнь!
Не гордись чужим добром,
А живи своим трудом.
Обеспечь свою семью,
Презирая лень свою.

Надо казаком родиться,
Чтоб весь век судьбой гордиться!

Сейчас очень часто можно услышать споры: кто такие казаки? Народ это или сословие? Но те кто родились и выросли на Дону скажут КАЗАК - это судьба! Мы живём в станице Нижний Чир, которая долгое время была центром 2-ого Донского округа. Наши прадеды всегда были мужественными, людьми настоящими воинами защитниками отечества ведь любить и защищать свою Родину это честь для каждого казака. А как не любить свой родной край
(на фоне презентации и музыки)
Зеленеют степные курганы,
Охраняя казачий покой.
Словно капельки крови тюльпаны
Заалели над тихой рекой.

Край мой песенный, хлебный казачий,
Нижнечирский мой край дорогой!
Здесь в полях по утрам зори плачут,
Умываясь степною росой.

В Нижнем Чире вишнёвые зори,
Над  Цимлой серебрится луна.
Только помнят степные просторы:
Взрыв снарядов и ярость огня.

Много войн пришлось перенести на своих плечах нашим прадедам. Но всегда нижнечирцы отличались мужеством и героизмом. В 2015 году весь мир отмечал 70-летие Великой Победы . Наши земляки отличались отвагой и мужеством на полях сражений. Из станицы и близлежащих хуторов ушли на фронт более 700 добровольцев Многие из них не вернулись, но  навсегда остались  в нашей памяти.
(Полина и Алина рассказывают о земляках героях)   слайды____

Иван Звездин  родился в 1912 году на хуторе Бирючий ). В 1932 году он был призван на службу в Красную Армию. С первых дней войны на фронте. Отличился во время битвы за Днепр  22 октября 1943 года Иван Звездин погиб в бою. Похоронен в братской могиле в посёлке Вишнёвое на Украине. посмертно был удостоен высокого звания Героя Советского Союза. Также был награждён орденами Ленина и Красного Знамени

И́горь  Асе́ев  Родился в 1923 году в станице Нижний Чир. В декабря 1941 года, добровольцем направлен в действующую армию. Отличился в боях под Каунасом подбил 2 танка и рассеял пехоту противника. Затем выдвинул две свои батареи на прямую наводку и их огнём уничтожил 3 танка. В решающий момент боя заменил раненного пулемётчика и лично уничтожил, до взвода противника.
26 октября 1944 года, Игорь Петрович Асеев погиб на границе с Восточной Пруссией. Похоронен в Литве

Летом 1942 года фашисты пришли на нашу землю. По хуторам шагал солдатский  немецкий сапог, кровью полилась донская земля. В Нижнечирской был образован партизанский отряд «Смерть фашизму» во главе с командиром Павлом Тимофеевичем Воскобойниковым и комиссаром Александром Михайловичем Чистовым. В отряд вошли и молодые девушки  Клава Панчишкина, Тамара Артёмова, Рая Демида. Они не могли смотреть, как фашисты издеваются над людьми, Родиной. Клава и её подруги распространяли листовки, рассказывали людям об успехах нашей армии, вели большую разведывательную работу и передавали ценные сведения командованию нашей армии.
При выполнении очередного  задания  девушки были схвачены фашистами. Их подвергли зверским пыткам, жестоко били, пытали. Но девушки осталась верны Родине до конца и не выдали своих боевых товарищей.
21 ноября 1942 года девушек расстреляли. Они похоронены в братской могиле на берегу Цимлянского водохранилища.
Жители станицы помнят своих земляков. В тени деревьев по улице Гагарина стоит обелиск, на граните которого высечены слова: «Вечная память партизанам – командиру Воскобойникову, комиссару Чистову павшим смертью храбрых в борьбе с фашистскими захватчиками  за честь и независимость нашей Родины!»

 Рассказ Полины Г о своём дедушке Глазнёве А.А  военном хирурге слайды___

В нашей семье две заповеди казаков слились в одну судьбу,  это служить Родине и служить людям. Я хочу рассказать о своём дедушке Глазнёве Анатолии Алексеевиче. Он родился в семье нижнечирских казаков в 1943 году. Наверное потому. что его детские годы пришлись на послевоенное тяжёлое время, он с детства мечтал быть врачом. Окончив 11 классов в Нижнечирской школе, он поступил в Волгоградский медицинский институт. Ещё учась на последнем курсе института, дедушка работал в детской больнице, а после его окончания был направлен работать в Ленинградский госпиталь. Так мой дедушка стал военным хирургом.  Самые тяжёлые воспоминания моего дедушки связаны с работой в военном госпитале в Афганистане. Ему не раз приходилось вытаскивать с того света молодых солдат. Очень тяжело брать на себя ответственность за жизни других. Я горжусь своим дедушкой, и знаю что слова песни о военных врачах это о нём...
Под  белым   халатом  не  спрячешь   погоны,
Эмблем  медицинских  не  скроешь  от  глаз.
Врачи  в  медсанбатах  в   тылу  обороны
Умело  спасают  от  гибели  нас.
Они  надевают  халат  и  перчатки,
И скальпели  острые  в  руки  берут.
Они нам подарят себя  без  остатка,
А,  значит,  бойцы  ни  за  что  не  умрут.
Ведь  «бывших»  военных  врачей  не  бывает!
В  них смелость, отвага и стойкость  бойца.
Они  нас  у  смерти  из лап  вырывают,
И  будут   бороться  за  жизнь  до конца.
Они   без  раздумий   наденут   погоны
В  готовности  снова   стоять   на  посту.
И  пусть  они  выглядят  просто  и  скромно,
Но, видно  по  выправке  их  за  версту.
В 1984 году мой дедушка вернулся в Нижний Чир и до сих пор работает в нашей больнице. Теперь он врач в мирной жизни, ветеран труда, отдавший_____ лет людям, спасая их жизни. А Родину защищает теперь мой брат Степан. Он учится в Московском военном училище.
 Я не знаю кем я буду когда вырасту, но я точно знаю, что я Нижнечирская казачка и значит мой долг служить Родине и людям Этому меня научила моя семья

Отгремела война, пришла новая мирная жизнь. В 1953 году наша станица была перенесена на новое место. А там, где раньше разливались Дон и Чир появилось Цимлянское водохранилище. Море как называем его мы.

Изменяется облик милый твой
Хлеборобов край, рыбаков.
Чайки белые над морской волной
Песни слышатся с берегов...

Что за чудо – эти казачьи песни! И слова  вроде не притязательные. И мелодия не хитра, а вот от этой неожиданно взметнувшейся песни вдруг охватывает необычайное волнение, горячо прилипает к сердцу чувство любви к самой жизни, ко всему вокруг

(Ой, на горке калина…)  Исполняют Девочки из ансамбля «Каруселька»

Милые красавицы
Казачками называются.
У них талия тонка,
С поволокою глаза.
Смотрят - улыбаются
Всем они нравятся!

Не они ль к воде подходят
Светлых глаз с воды не сводят
К речке наклоняются
Смотрят улыбаются.
Не на них ли возле клуба
Казак бравый заглядится?
Хоть и встретит – сторонится.
Экие казаченьки,
Словно ясны ноченьки!
Смотришь, не насмотришься,
Отойти не хочется!

А какие мастерицы казачки! Зайди в любой курень диву даёшься тут  вышивка, и кружево глаз не отвести! Казачка настоящая хозяйка , а как иначе ведь с раннего детства девочки учились вести хозяйство, рукодельничать и готовить. И по сей день в нашей станице есть знатные рукодельницы.

(Анжелика рассказывает и показывает свои работы из бисера, солёного теста, атласных лент)

Вот такие мы ребята –
Все лихие казачата
Век готовы в дружбе жить
Дону – Батюшке служить!

Меж зеленых холмов тихо речка бежит.
У крутых берегов здесь станица стоит,
И с рекою она носит имя одно,
Это имя навеки мне в душу вошло.
Утопая в садах, что цветут по весне,
Знай, Чирская моя, ты красивее всех.
А весной соловьи ночью спать не дают,
О любви соловьи нам с тобою поют.
Может, есть на земле золотые края,
Только сердцу милей ты, Чирская моя.
Здесь поют соловьи над весенней рекой,
Здесь отчизна моя - сердцу край дорогой

Наша станица богата историческими событиями и людьми, то что мы сегодня вам показали это маленькая часть нашей большой истории...
А наша малая родина всего лишь маленькая точка на карте нашей большой, могучей и невероятно красивой Родины России. Мне хочется чтобы каждый из вас в будущем был достойным гражданином России, а в сердце всегда носил любовь к нашей станице…


title: Презентация "A window into the invisible world"

extracted_text:
“Goedemiddag” [худемиддах] – Добрый день!

«A window into the invisible world»

Линзы для микроскопирования
Микроскоп из смартфона

          “С величайшим удивлением я увидел под микроскопом невероятное количество маленьких животных, и притом в таком крошечном кусочке вышеуказанного вещества, что этому почти невозможно было поверить, если не убедиться собственными глазами”.

Прошло 317 лет……
В современном мире все микроскопы можно разделить на:
Учебные
Цифровые
Лабораторные
 В настоящее время изобрели
 цифровой микроскоп – это вид интерактивного оборудования,
включающий в себя оптическую либо электронно-лучевую системы получения данных (собственно микроскоп) и систему кодирования (цифровая камера).

В рамках проекта «Окно в невидимый мир» Проект №1 «Окно»
Афанасьев Данил, Корнев Антон , ученики 6Б класса
Руководитель проекта: Топчиева Виктория Адамовна
Как раскрыть тайны невидимых объектов?

Проблемный вопрос
Как рассмотреть невидимые объекты и  изучить их?

Гипотеза: мы считаем что невидимое, можно изучать с помощью увеличительных приборов, так  людям удалось описать многие существа невидимые человеческим глазом.

Метод: исследовательский
Это интересно
Микроскоп - (от греческого mikros - малый и skopeo - смотрю), оптический прибор для получения увеличенного изображения мелких объектов и их деталей, невидимых невооруженным глазом.

Ход исследования
Цель: создать и изучить  приборы  увеличивающие объекты.

Участники  группы.
Кл. руководитель- Топчиева Виктория Адамовна
Афанасьев Данил
Корнев Антон
Громова Юлия
Лазарева Мария
Михеева Анастасия
Лобова Александра
Колодкина Дарья
Шарина Анастасия

Результаты
	Наша гипотезе подтвердилась, мир невидимок недоступен без увеличительных приборов.
	Сегодня трудно представить себе научную деятельность человека без микроскопа. Микроскоп широко применяется в большинстве лабораторий медицины и биологии, геологии и материаловедения.
С использованием микроскопа делаются научные открытия.

Однодолларовая купюра при различных увеличениях
Задача
Как определить увеличение школьного
 микроскопа?

Решение
Для этого посмотрите на числа, выгравированные на окуляре и объективе, и перемножьте их.
Например, на нашем окуляре выгравировано «*7», а на объективе «*20». Соответственно, 20*7=140.
Это значит, что исследуемый объект будет увеличен в 140 раз.

Заключение

Используя микроскоп, можно приоткрыть тайны, покрывающие микромир, который мы обычно не видим, и самые обычные вещи могут предстать перед нами в новом качестве.

Убедились в практической пользе микроскопа, путём обнаружения «следов жизни» растительных и животных организмов.

Неизвестный объект

Микроскоп - штука интересная!
Литература и источники

Большой энциклопедический словарь. М: Научное издательство
« Большая советская энциклопедия»  1998
Большая энциклопедия открытий и изобретений М: « РОСМЭН» 2007
История открытий. Энциклопедия. М.:«РОСМЭН» 2006
Открытия , которые изменили мир, и кое-что ещё! М: «РОСМЭН» 1994
http://ru.wikipedia.org
https://www.google.ru/
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B8
http://images.yandex.ru/

Спасибо
за
внимание!


Контрольная работа по математике 6 класс за 3 четверть


title: План мероприятий в рамках Года добровольца и  волонтерства

extracted_text:
2018
ГОД
ДОБРОВОЛЬЦА И ВОЛОНТЕРА
В РОССИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МИХНЕВСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

                                                                                УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Директор МБОУ
                                                                                Михневская  начальная школа
                                                                                ____________Шиленкова Г.М.
                                                                                «22» декабря 2017 года

ПЛАН
мероприятий в рамках
Года добровольца и  волонтерства

Волонтерство - это активная жизненная позиция, направленная на безвозмездную организацию деятельности по вовлечению как можно большего количества людей в хорошие, добрые дела. 2018 год - год хороших дел. Именно поэтому возникает необходимость сейчас говорить о благотворительности и добрых делах с детьми.
Цель
Содействовать утверждению в жизни современного общества идей добра и красоты, духовного и физического совершенствования детей
Задачи
Развитие личных и социальных компетенций участников
Возродить идею шефства как средства распространения добровольческого движения.
Пропагандировать здоровый образ жизни
Поддержка детей «группы риска»
Пропагандировать здоровый образ жизни


title: Конспект урока "Камка - бездә кунакта"

extracted_text:
                                                                     Бадретдинова Рамилә Салихян кызы
                                                                    Түбән Кама шәһәре “Гомуми үстерелешле
                                                                    86 нчы балалар бакчасы” мәктәпкәчә  мәгариф
                                                                    муниципаль бюджет учреждениесе тәрбиячесе.

Икенче кечкенәләр төркемендә белем бирү эше

Тема:  Камка- бездә кунакта.
Максат: Балаларның  камка турындагы белемнәрен тирәнәйтү.Камканы тышкы кыяфәте буенча тану,  исемен атау, табигатьәге әһәмиятен җиткерү.
Бурычлар:
-тәрбияләү :бөҗәкләргә карата сакчыллык, ихтирам хисләре тәрбияләү;
-үсрерү:камканың тышкы кыяфәте: кечкенә,кызыл төстә, кара нокталары булуын,башы кара, нечкә аяклары булуы турындагы белемнәрен арттыру;
-өйрәтү:камканың очуы, акрын гына йөрүе, нәрсә белән туклануы, табигатьтәге әһәмияте турында белемнәрен арттыру.
Алдан үткәрелгән эш:  Мәйданчыкка чыккач камканы табу һәм күзәтү, Ш.Галиевнең “Камканы коткардым”  шигыре белән танышу.
 Сүзлек: камка, оча, акрын йөри, бөҗәк,  канаты бар.
Балаларны оештыру: ярымтугәрәк булып келәмдә утыралар,  мөстәкыйль эш өчен өстәлләр артына утыру.
Кулланылган материал:  Интерактив такта, камканың табигатьтә үз-үзен тотышы сурәтләнгән презинтация, Камка рәсеме, Ш.Галиевнең шигыре, тере камка, төсле  кәгаздән әзерләнгән ябыштыру өчен материаллар, клей, салфетка, кисточка,  яшел җирлек, кызыл түгәрәк формада тәне, 4-5 кара түгәрәкләр,баш өчен  кара кечкенә түгәрәк  яртысы,  аяклар өчен  нечкә таякчыклар.
Барышы:
Тәрбияче: Балалар мин бүген сезгә бер бөҗәк алып килгән идем.  Карыйбызмы аны?
Балалар:  Карыйбыз. Нәрсә ул?
Тәрбияче:Сез аның белән таныш инде, шулай да ягез келәмгә утырышыгыз . Мин сезгә аның  турында сөйләп үтим. (Балалар келәмгә утырыша.)
Табышмак әйтәм – җавабын таба алырсыз микән?
Канатын ул яшерә, кызыл капка эченә.
Бу коңгызның исемен, әйтеп бир син яшермә. (Камка.)
Балалар: Бу  камка.
Тәрбияче: Минем тартмада камка бар, әнә ул тартма стеналарын ничек  кытырдата. Аңа анда рәхәт микән? Күңелле микән?
Балалар: Юк, анда кысан.
Тәрбияче: Аңа ничек ярдәм итик соң?
Балалар: Аны иреккә җибәрик.
 Тәрбияче: Без аны урамга алып чыгып очырырбыз. Ә аңа кадәр киң пыяла савытка салып торырга тәкъдим итәм.( киң пыяла савытка салу.)
Камканы күзәтеп аның турында сөйләү. Балалар камка кортмы, коңгызмы? Камка нинди төстә ?  Тән төзелеше буенча нәрсә әйтә аласыз?  Башы нинди? (Кечкенә, күзләре, мыегы бар.) Аяклары нинди?  Калын озынмы? Нечкә кечкенәме?( Нечкә,кечкенә). Ул җирдә йөриме, һавада очамы? ( Җирдә дә йөри, оча да ала.) Камка яфракларны ашаучы кечкенә тләләрне ашап файда китерә.
Тәрбияче :  Ял минуты. “Камканы коткардым.”
Без Ш.Галиевнең шигырен яхшы беләбез. Әйдәгез әле уйнап ял итеп алыйк. Шигырь сүзләренә туры китереп хәрәкәтләр ясау.
                                     Иделгә төшкән камка
                                     Бер бата да,бер калка-
                                     Иделдә камка бата!
                                     Йөзеп янына бардым
                                     Сөзеп кулыма алдым-
                                     Камканы мин коткардым.
                                     Ярга чыккач кипшенде,
                                     Чистарынды , җилпенде.
                                     Ашыгып китеп бара-
                                     Корткычлар бар бакчада
                                     Инде камка коткара.
Өстәл артына утырышалар.
Тәрбияче: Балалар камка турында  интерактив тактадан мәгълүмат карап үтик .
Без камканы очыртып җибәрсәк бездә истәлек калмаячак икән бит. Әйдәгез әле  үзебез камка ябыштырып карыйк.  Истәлек өчен иң әйбәте шул булыр. Ябыштыру алымнарын аңлату.
-кисәкләрнең формасын карау( гәүдә, баш, аякларын , кара төрткеләрен, күзен);
-кисәкләрне ябыштыру тәртибен;
-клейны кәгазьнең кайсы ягына сөртәбез;
-салфетка куллану тәртибен;
Ябыштыру эшен нәрсәдән башлыйбыз?( балалар җаваплары).
Балаларның мөстәкыйль эше.
Тәрбияче: Балалар килеп чыккан камкаларны күргәзмәгә тезик.  Камкларны карау. Анализлау. Балаларны мактау.

Кулланылган әдәбият:
1.Борһанова Р.А. Туган як табигате белән таныштыру. Казан 2002 ел.
2.Зиннатова Р.М, Гарәева Л.Ә, Зворыкина А.Г. Сурәтләү эшчәнлеге һәм конструкцияләү. Казан. Татарстан Республикасы мәгарифне үстерү институты. 2010 ел.


title: Исследовательская работа "Хобби-учёбе не помеха" 3 класс

extracted_text:
МОУ «Сосновицкая ООШ»

Исследовательская работа
по теме:
«Хобби-учёбе не помеха»

Работу выполнил
обучающийся 3 класса
Чернышёв Владимир
Руководитель: Ридель М.А.
Учитель начальных классов

Содержание

Введение………………………………………………………………3
Глава I. Теоретическая часть………………………………………..5
Виды хобби……………………………………………………...5
Увлечения знаменитых людей………………………………….14
Какое хобби выбрать для себя……………………………….....15
Мое увлечение……………………………………………………17
Глава II. Практическая часть. Исследование «Влияние увлечений на успеваемость»……………………………………………………………20
2.1. Отношение родителей к увлечениям ребят нашего класса…….20
2.2. Успеваемость ребят нашего класса………………………………21
Заключение……………………………………………………………..23
Список использованных источников и литературы………………..24
Приложения…………………………………………………………….25

Введение.

       Хобби и увлечения по сути слова равнозначные. Ведь что такое хобби? Это вид деятельности, который доставляет Вам удовольствие самим процессом или результатом, независимо ни от качества конечного продукта (если вашим хобби является что-то сделанное руками), ни от красоты исполнения (если Вашим хобби являются, например танцы или прыжки с вышки в воду), ни от мнения окружающих Вас друзей, родственников и посторонних критиков. Главное – это увлеченность процессом и получение удовольствия.
      Хобби - регулярные занятия человека в свободное время, способ проведения досуга в зависимости от своих интересов, пристрастий и увлечений.
Хобби является средством борьбы со стрессом, а также можно реализовать свой потенциал, «отвести душу».
Актуальность: В наш стремительный век, век компьютерных технологий, довольно много соблазнов для детей. Ребята долгое время  проводят, сидя за компьютером, играя в различные игры, иногда такие, которые пагубно влияют на их психику; мало детей развиваются в творческом направлении, а ведь мир увлечений так велик и так прекрасен! Увлекаясь каким-то интересным делом, ребёнок активнее растёт и тем лучше развивается головной мозг, увлечения дисциплинирует, учат доводить начатое дело до конца.
Объект исследования:     обучающиеся 3 класса МОУ «СосновицкаяООШ»  и их родители.
Предмет исследования:   Влияние увлечений на успеваемость обучающихся 3 класса Сосновицкой школы.
Цель исследования:  выяснить, положительно или отрицательно влияние хобби на успеваемость обучающихся 3 класса МОУ «Сосоновицкая ООШ».
Задачи исследования:
Изучить литературу по данной теме
Выяснить, что является хобби.
Познакомить с видами хобби.
Выявить отношение родителей к увлечениям ребят нашего класса.
     5. Узнать о влиянии  увлечения моих одноклассников на их успеваемость.
     6. Провести анализ полученной информации.
     7. Сделать выводы.
Наша гипотеза:
Предположим, увлечение (хобби) не является препятствием для хорошей учёбы в школе и способствует  творческому развитию.
Методы исследования:
1. Анализ классных журналов
2. Анкетирование  родителей.
3. Интервьюирование.
4.  Анализ результатов.

	Глава I. Теоретическая часть

Виды хобби.

        Наверное, у каждого из нас есть свое хобби – занятие для души, любимое занятие. Хобби мы посвящаем свободное время, обсуждаем свое хобби, общаясь в клубах по интересам...
        Хобби может стать совершенно любое занятие: спорт, моделизм, коллекционирование, рукоделие, выращивание растений, свой зооуголок и еще много-много других видов деятельности. Вообще понятие «хобби» определяется как деятельность, которая не приносит дохода. Но если любимое занятие и есть Ваша работа – то на хобби можно заработать.
Для многих людей хобби является средством борьбы со стрессом. В хобби можно реализовать свой потенциал, «отвести душу». Это особенно полезно тем, кто в своей работе заинтересован исключительно материальной стороной и она не приносит ему должного удовлетворения.
Потребность человека в самореализации находится на вершине так называемой пирамиды потребностей. Столь же важна и потребность в признании и одобрении. Мы, люди, - существа социальные и мнение окружающих, как ни крути, для нас имеет значение. Добиваясь успехов в своем хобби, мы получаем столь нужное нам признание, похвалу. К тому же, собственное осознание своих успехов также «окрыляет».
         Возможно, у Вас нет еще своего хобби, тогда позвольте рассказать Вам немного об этом виде деятельности.
Я хочу представить коллекцию хобби на любой вкус: выбирайте себе по душе и увлекайтесь!
1.Активные хобби:
Спорт: великое множество разновидностей, включая:
• Плавание
• Бодибилдинг
• Бег
• Шейпинг
• Гимнастика
• Аэробика
• Бадминтон
• Теннис настольный и большой
• Рукопашный бой
• Боевые искусства
• Стрельба (лук арбалет, пневматическое оружие)
Танцы: бальные, клубные, европейские, хастл, латиноамериканские, восточные, арабские, танец живота, стрип-денс, белиданс и т.д.
Экстрим:
• Горный велосипед
• BMX
• Экстремальное вождение, стритрейсинг, драгрейсинг
• Байдарки
• Сплавы по рекам (рафтинг)
• Скалолазание
• Горный туризм
• Альпинизм
• Паркур
• Агрессивные ролики
• Парашютный спорт
• Дельтапланеризм www.deltaplanerizm.ru
• Парапланеризм paraplan.ru
• Сноуборд
• Серфинг
• Виндсерфинг
• Кайтинг
• Файер-шоу и пои

2. Разные активные:
• Ролики
• Велосипед
• Коньки
• Лыжи
• Игра в сокс
• Толкинизм
• Скейтборд
• Фингер-скейт
• Прыжки на батуте
• Йога
• Путешествия по разным странам, по разным городам, в пределах одного города, по разным клубам, паркам, озерам, астостопом и т.п.
• Походы на природу с палатками, туризм, экотуризм
• Верховая езда
• Охота
• Рыбалка
• Катание на квадроцикле
• Картинг
• Тюбинг-каток (на санках из надувного круга)
• Пейнтбол
• Страйкбол
• Ремонт J (тоже своеобразное хобби – затягивает)
• Купание в проруби
• Ленд-арт
• Спелеология
• Диггерство www.diggers.ru
• Катание на яхте, катере
• Гольф
• Йога
• Дайвинг
• Собирание грибов
• Историческое фехтование и реконструкция
• Граффити
• Городки
• Керлинг
• Дартс
• Геокешинг
• Кладоискательство
• Археология
3. "Спокойные", "домашние" хобби:
Музыка:
• Пение, караоке
• Игра на музыкальном инструменте
• Слушание музыки определенного направления
• DJ
• Создание и запись аудио на компьютере, синтезаторе
Рукоделие:
• Макраме
• Изготовление гобеленов
• Росписью по дереву
• Резьба по дереву
• Плетение из лозы
• Лоскутное шитьё
• Изготовление хенд-мейд вещей (сумок, косметичек, подставок, украшений, шкатулок и т.д.)
• Декорирование одежды
• Делать своими руками открытки, рамки для фото
• Лепка из глины
• Роспись по стеклу и ткани
• Батик
• Плетение
• Вышивание (крестиком, гладью, в стиле хардангер)
• Вязание на спицах и крючком
• Изготовление кукол, венецианских масок
• Вырезание нэцке и окимоно
• Скульптурно-текстильные куклы www.kuklastil.narod.ru
• Изготовление изделий из кожи (украшения, картины, сумки)
• Бисероплетение
• Рисование по стеклу
• Искусственные цветы
• Картины из соломки
• Гильоширование (выжигание по ткани)
• Флокирование
• Гравировка на стали
• Фриволите
• Скрапбукинг
4. Другие "спокойные":
• Собирание пазлов
• Написание статей, стихов, математических стихов
• Шахматы, шашки, нарды, маджонг, карты
• Разгатывание кроссвордов, сканводров, судоку, японских кроссвордов
• Изучение истории
• Бодиарт
• Моддинг
• Аэрография
• Тюнинг
• Столярное дело (проектирование и изготовление мебели)
• Создание видеороликов, видеоклипов,
• Фотошоп
• Компьютерная графика
• Бильярд, боулинг
• Кино, мультфильмы, аниме (изучение истории и просто просмотр фильмов)
• Общение в Интернете
• Игра в любительском театре
• Разведение или содержание домашнего (или дикого J ) животного, птицы, рыбок
• Пчеловодство
• Изучение иностранных языков (как стандартных европейских, так и восточных, а также эльфийский язык)
• Каллиграфия
• 3D графика
• Ароматерапия
• Хиромантия
• Массаж (множество видов от классического, лечебного до восточных, тибетских)
• Аюрведа
• Собирание моделей
• Конструирование, радиолюбительство
• Чтение
• Создание костюмов (например, для танцев)
• Цветоводство
• Садоводство
• Флористика
• Дизайн интерьера, одежды, ландшафтный, WEB -дизайн и т.п.
• Фотография
• Фен-шуй
• Кулинария
• Шитье
• Рисование (множество стилей)
• Икебана
• Бонсай
• Сайтостроение
• Программирование
• Астрономия (смотреть в телескоп)
• Астрология
• Гадания
• Знакомства
• Оригами
• Виноделие
• Психология, НЛП, психологические тесты
• Приколы и вызывание смеха у людей
• Помощь в реставрации храмов
• Физиогномистика
• Чайная церемония, заваривание экзотических чаёв
• Наращиванием ногтей и их дизайн
• Компьютерные игры
• Медитация
• Фокусы
• Создание настольных игр
• Склеивание домиков из спичек
• Воздушные змеи
• Фотоохота за необычными машинами
• Татуировки, пирсинг
• Флейринг (искусство артистичного жонглирования бутылками, а также всем тем, что находится под рукой у бармена)

5. Фанатизм:
Можно быть фанатом любой спортивной команды, любого вида спорта и посещать соревнования, любого артиста или исполнителя, музыкальной группы, исторического периода, одного фильма, животных и т.п.
6. Коллекционирование:
• Нумизматика (деньги, монеты)
• Фантики
• Ключи
• Календари
• Марки
• Карты игральные
• Магниты на холодильник
• Декоративные тарелки с видами городов
• Гербарии
• Награды
• Корабли в бутылках
• Игрушки и статуэтки на любую тему (мишки, кошки, свинки, ангелочки…)
• Ручки
• Бабочки и жуки
• Открытки
• Фото
• Чайные ложечки
• Сахарницы
• Наклейки с фруктов
• Фирменные пакетики
• Антиквариат
• Цитаты и философские высказывания
• Оружие в т.ч. старинное
• Бутылки
• Пакетированный сахар из кафе
• Камни и минералы
• Пивные кружки
• Фильмы, мультфильмы
• Обертки от шоколадок
• Гранёные стаканы
• Свечи
• Кружки
• Блокноты
• Телефонные карточки
• Пробки от пивных бутылок
• Книжки-малютки
• Билеты
• Рецепты
• Воду с разных морей и океанов в бутылочки
• Маски
• Ножи
• Разные виды макарон
• Салфетки
• Глобусы
• Психологические тесты
• Значки
• Книги на одну тему на разных языках мира (ничего не понятно, но зато о самом любимом smile )
• Автографы

Увлечения знаменитых людей

      Увлечения были у многих великих людей. Например, знаменитый хирург Николай Васильевич Склифосовский увлекался садоводством и даже вывел новые сорта яблонь и груш. Еще один врач, Сергей Петрович Боткин, увлекался игрой на виолончели и до 50 лет брал уроки музыки.
Некоторые великие люди прославились именно своими увлечениями. Например, прекрасный врач Владимир Иванович Даль любил собирать русские слова, пословицы, сказки. И прославился он своим толковым словарем, который всем известен сейчас как Словарь Даля. Великий русский композитор Александр Порфирьевич Бородин, автор оперы «Князь Игорь», по профессии был химиком.
А у некоторых великих людей увлечение стало профессией. Известный русский поэт Александр Блок с ранних лет сочинял стихи, а великий Вольфганг Амадей Моцарт, с трех лет уже был влюблен в музыку. Известная женщина-математик Софья Ковалевская с детства увлекалась формулами и числами. Петр I  был страстным нумизматом. Он собрал большое количество монет. Король Швеции Густав V  увлекался вышивкой. Королева Дании – Маргарет увлекалась рисованием. Арнольд Шварценеггер собирает машинки марки  Hammer. Знаменитый академик Ферсман и ученый Альберт Боковиков собирали камни. Антуан де Сент Экзюпери французский писатель, поэт и профессиональный лётчик. Автор книги «Маленький принц», опубликованной в 1943 году. Эту сказку о мужестве и мудрости детской души, о таких важных понятиях, как жизнь и смерть, любовь и ответственность, дружба и верность читают дети всего мира. Рисунки в книге выполнены самим автором. Он не вернулся из полета в 1944 году во время Второй мировой войны.  Антон Павлович Чехов. Врач и писатель. Русский писатель, драматург, врач. Автор рассказов, повестей и пьес, признан одним из величайших писателей в мировой литературе. Почти всю взрослую жизнь Чехов был практикующим врачом.  Пётр | был страстным нумизматом (собирал коллекцию монет)

Какое хобби выбрать для себя

         Как найти себе хобби? Лучшее хобби то, которое идет от души, отражает ваши интересы, стремления и желания. А если есть желания, то вопрос «как найти желания» просто не возникает. Если же Вы не обнаруживаете в себе склонностей и страстных интересов, но нуждаетесь в занятии для души или тела, то лучше всего поставить вопрос по-другому: «чего мне не хватает для полного счастья? Что я могу себе позволить? Чем занимаются мои друзья?». Выбирая хобби, учтите склад своего характера, особенно такие черты как усидчивость, легкость на подъем, кропотливость, наблюдательность, отношение к физическим нагрузкам, животным и растениям. А вот обращать внимание на наличие каких-то особых талантов и даже способностей, не нужно. Ведь хобби Вы выбираете для себя, и наслаждаться им должны Вы и только Вы, отметите мнение окружающих и не думайте о нем. Одним из серьезных критериев подбора увлечения, как это ни печально, является финансовая сторона, а так же социальный и семейный статус.
Однако, не смотря на все возможные препятствия, выбор разных хобби настолько велик, что Вы обязательно найдете подходящее Вам по полу, статусу и финансовому положению увлечение.
Каждый приходит к «своему» виду хобби по-разному. Кто действует методом «проб и ошибок», выбирая подходящее занятие на собственном опыте. А кто-то использует «научный подход»: изучает различные виды хобби, сравнивает их, «примеряет» на себя.
Для того чтобы Вам было легче выбрать хобби, обратите внимание на несколько ключевых моментов. Во-первых, хобби нельзя заниматься через силу - иначе никакое это не хобби. Выбирайте то занятие, которое Вам действительно нравится.
Во-вторых, хобби – это определенная статья расходов. На различные материалы, будь то нитки для вязания или бумага для оригами, краски, лаки и прочие, необходимы деньги. На специальную литературу, инструменты для работы также необходимы деньги. Продумайте, сколько Вы готовы регулярно тратить на хобби.
Очень часто мы поддаемся влиянию моды, существует мода и на хобби. В одно время модными занятиями считались: филателия (коллекционирование марок), нумизматика (коллекционирование монет), авиамоделирование и т.д. Каждый советский пионер мечтал собирать модели самолетов, а альбом для марок считался лучшим подарком...
И хотя времена сейчас изменились, нет ничего зазорного в том, чтобы увлекаться подобными «немодными» занятиями. Если же Вы хотите попробовать свои силы в «современных» популярных хобби, то для Вас также все дороги открыты – Вы можете заняться скрапбукингом, декупажем, искусством бонсай, росписью по стеклу и керамике, мыловарением – всем, чем только пожелаете!
              Одни выбирают хобби ради эмоций, другие, которые много сил тратят на учебу– для того, чтобы посидеть спокойно над интересной работой. Для каждого хобби – означает что-то свое, то, что занимает его мозг, руки, заставляет сердце биться чаще. Во время занятий любимым делом человек мыслит более логически и более гениально. Именно в эти минуты в голову приходят креативные идеи, которые могут в дальнейшем перерасти во что-то большее.
Хобби – это возможность открыть для себя что-то новое, вскрыть в себе талант к какому – либо творчеству. Для этого стоит попробовать разное, испытать на себе многое, и потом выбрать одно или несколько интересных занятий. Хобби помогает найти новых друзей, как в реальной жизни, так и с помощью интернет. Хобби может даже в будущем помочь устроиться на работу, если вы упомяните в резюме или на собеседовании о своих увлечениях.
Благодаря любимому занятию перед сном, вы сможете уснуть спокойно, с улыбкой на устах. Хобби позволяет сделать жизнь более счастливой и плодотворной.
Видов хобби очень много. Есть хобби только для женщин, для мужчин, для детей. А есть увлечения экстремальные, опасные. Когда вы будете выбирать себе интересное дело, помните о правилах безопасности своей жизни, если хобби будет связано со спортом, путешествием автостопом, другим экстримом. Кроме коллекционирования есть такие интересные виды деятельности как занятия танцами, прикладным творчеством. Увлечение какой – либо деятельностью может быть индивидуальным, а может быть и групповым.

Мое увлечение

Недавно меня спросили, есть ли у меня хобби.  Я ответил, что конечно же есть. Хобби есть у любого человека, ведь это то, что ему нравится больше всего, то что его увлекает, может заинтересовать. У меня, например, много разных увлечений, мне все интересно. Ведь я родился в семье людей с творческим мастерством. Все женщины нашей семьи вяжут, вышивают, пекут, а мужчины - строят, пилят, строгают.
Я очень люблю читать. Сначала мама каждый день читала мне вслух, а когда мне исполнилось 5 лет, она научила меня читать, и с тех пор это одно из самых любимых моих дел. Вечером, перед сном, мама дает мне время (обычно это 10 минут), чтобы встретиться с героями книг. Я люблю читать разные энциклопедии для детей, детские детективы.
Кроме чтения меня увлекают разные « мастерилки». Я уже многое попробовал. Сначала я лепил из пластилина, потом попробовал собирать модели из конструктора, но больше всего мне понравилось собирать объемные макеты различных строений, 3D паззлы. Я уже собрал 3 таких макета: Исаакиевский собор, Ласточкино гнездо и Михайловский златоглавый собор.
Еще я люблю делать подарки своими руками. К празднику я обычно делаю открытки-аппликации или рисунки. Вместе с мамой мы делали букеты из конфет и мармелада, декоративные чашки, рисовали стенгазеты и расписывали новогодние игрушки. Я  выжигал разные картинки на фанере, делал рисунки-гравюры. Мама помогает мне все красиво оформить.
 Вместе с мамой мы участвовали в конкурсе «Время добрых дел» на сайте губернатора Тверской области. Мы представляли свою работу «Елочка из сказки». Затем я участвовал в конкурсе «Рождественский подарок»  в ДДТ г. Лихославля. Выполнить работу мне помогала моя учительница- Ридель М.А. Все это было еще в первом классе. А в этом году я принимал участие в конкурсе на лучшую ёлочную игрушку, который проводила Орлова М.А. в сельской библиотеке. Мы сделали снежинку из термоклея, при помощи клеевого пистолета.  На новогоднем празднике мою игрушку Дед Мороз назвал лучшей. Мне подарили книгу со сказками. Вместе с мамой мы выставляем свои работы и в Доме культуры нашего поселения.
В этом году  мне стало интересно попробовать вышивать. Я выполнил сам небольшую работу. Мне понравилось. А еще я увидел, как мама вышивает бисером и тоже попробовал. Правда, терпения у меня не хватило и работу пришлось доделывать маме. Позже мама мне показала, какие красивые деревья можно сделать из бисера, и сейчас я работаю над сборкой веточек. Когда я их соберу, мама обещала мне помочь в сборке всего деревца. Думаю, будет красиво.
Еще я хочу многое попробовать, у меня много мыслей. Мама всегда меня поддерживает, объясняет, как выполнить задуманное и помогает воплотить в жизнь мои мечты. Вместе мы  выбираем материалы, выполняем работу, обсуждаем её. Мама всегда интересуется моим мнением, дает советы, помогает.
С папой мы каждый год мастерим скворечники, что-нибудь ремонтируем, чиним, строим. Он учит меня мужским делам.
Всей семьей мы каждое лето ездим на рыбалку. Но рыбы больше всех ловит почему- то мама . А еще я обожаю собирать грибы. В этом мне везет больше, чем маме и папе.
Я пока точно не знаю, кем я хочу быть в будущем, но знаю точно - все, чему я научился в детстве, поможет мне в будущем. Ведь не зря говорят -красота спасет мир! А красота, созданная своими руками ценна тем, что дарит радость и мне, и тем, кто видит мои работы.

Глава II. Практическая часть. Исследование «Влияние увлечений на успеваемость».

 Изучив литературу по данной теме, я понял, насколько важно для школьника уделять свободное время занятиям любимым делом, и успеваемость при этом  не страдает, а иногда, улучшается! И мне стало интересно: а знают ли об этом мои одноклассники? А их родители? Ведь папы и мамы убеждены в обратном: различные дополнительные занятия детей отнимают много сил и времени, а значит, ведут к тройкам и двойкам в учебе. Мне захотелось узнать – как родители относятся к различным увлечениям(хобби) своих детей. Я решил провести анкетирование.

2.1. Отношение родителей к увлечениям ребят нашего класса

       Чтобы изучить отношение родителей нашего класса к увлечениям ребят, мной была разработана анкета, состоящая из 3 вопросов, и предложена родителям. (Приложение1).
При обработке данных были получены следующие результаты:
Ответ на 1 вопрос анкеты «Согласны ли ВЫ с тем, что школьнику кроме школьных занятий необходимо увлечение любимым видом деятельности для общего и творческого развития?» показал, что все родители согласны с тем, что ребёнку необходимо увлечение любимым делом (100%).
Ответ на  2 вопрос анкеты «Какое увлечение Вы бы посоветовали своему ребёнку в свободное от учёбы время?» показал, что большинство родителей хотели бы, чтобы их ребенок занимался спортом. Так ответили 3 человека (75%). Занятие конструированием – 1 человек (25%), выжиганием – 1 человек (25%), лепка – 3 человека (75%), вышиванием – 1 человек (25%), плетением – 1 человек (25%), рисованием – 3 человека (75%); 1 родитель посоветовал чтение художественной литературы (25%)
Таким образом, лидируют такие увлечения, как: лепка, рисование.
                                                                                (Рис. 1).

Рис. 1.  Результаты ответов  на вопрос «Какое увлечение Вы бы посоветовали своему ребёнку?»
Таким образом, на основе полученных результатов, я сделал вывод: все родители хотят, чтобы у детей были какие-либо увлечения, не влияющие на снижение успеваемости.

2.2. Успеваемость ребят нашего класса

      На примере моих одноклассников, я решил доказать, что увлечения не испортили картину успеваемости наших ребят. В нашем классе 5 ребят – 2 девочки и 3 мальчика. В ходе опроса, выяснилось, что у всех ребят нашего класса есть хобби: кто-то увлекается рисованием и лепкой, кто-то мастерит кукол и собирает различные предметы из коробок, кто-то собирает коллекцию фантиков от конфет, а кто-то увлекается чтением.
    Далее я проанализировали успеваемость ребят 3 класса за 1 и 2 четверти текущего учебного года. В ходе анализа выяснилось, что увлечения ребят не влияют отрицательно на успеваемость, а у некоторых, она даже повысилась.(Приложение2)                                                                                (Диаграмма 2)
б

Диаграмма 2. Результаты успеваемости обучающихся 3 класса за 1 и 2 четверти 2015-2016 уч. г.
 Как же ребята справляются с учебой, занятиями своими увлечениями и выполнением домашних заданий? Как оказалось, все они соблюдают режим дня. Правильно составленный режим дня помогает управлять временем, и тогда его хватит и на учебу, и на любимое занятие.
Таким образом, чтобы любимые занятия не мешали, а помогали учиться, необходимо составить и соблюдать режим дня.  Это позволит правильно организовать свое время, чтобы быть успешным в учебе и с пользой для себя проводить свободное время.
  Используя личный опыт и опыт своих одноклассников, я составил правила, которые, возможно, пригодятся кому-нибудь из ребят  в будущем. (Приложение 3)

Заключение

Хобби помогает детям  стать уверенней в себе, выносливее,  приучает к дисциплинированности, развивает логику и творческое воображение. Увлечение любимым делом  делает жизнь школьника еще интересней: появляются новые друзья, увлеченные общим делом, расширяется кругозор.
Считаю, что хобби учёбе не помеха. Наоборот, чем больше ребёнок двигается, занимается интересным видом деятельности , тем активнее растёт и тем лучше развивается головной мозг, поэтому увлечения  положительно влияют на успеваемость, дисциплинирует человека в учебе, учат доводить начатое дело до конца.
Таким образом, проведенное исследование подтверждает мою гипотезу:  увлечение (хобби) не является препятствием для хорошей учёбы в школе и способствует  творческому развитию.
   Мне очень хотелось бы, чтобы мое исследование помогло ребятам и хорошо учиться, и заниматься любимым делом.

Список использованных источников и литературы

Васильева – Гангнус Л.П. Уроки занимательного труда. – М.: Педагогика, 1979. – 120 с.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.
Годовикова Д. Как измерить детскую любознательность? // Семья и школа. – 2009 - №10
Детский взгляд: живопись, графика, скульптура, декоративное искусство (электронный ресурс): около 1500 стр., 1400 изображений/ Изопарк. Детская художеств. Галерея – Электрон. дан. и прогр. – Москва. Директмедиа Паблишинг. 2007.
Ильин Е.П.  Психология воли. Спб.: Питер, 2000. – 288 с
Молотобарова О.С. Изготовление игрушек – сувениров. – М.:Просвещение, 1990., 176 с.
Могилевская С.А. Девочки, книга для вас С. А. Могилевская. — Минск : Харвест, 2010. — 240 с. : ил.
Новая энциклопедия увлекательных занятий для мальчиков
Й. Адер, А. Кертис , А. Литтлер. — М. : ЭКСМО, 2010. — 128 с. : ил.
    9.  1.	Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1998. - С.613-620.
   10.  «Режим дня школьника», «Рациональный режим дня»
http://www.izh.ru/izh/info/35227.html
   11. «Распорядок дня школьника»  http://sosh2046.ru/archives/2106
   12. Т. Тит Научные забавы: интересные опыты, самоделки, развлечения
         Т. Тит. – 2-е изд. – М.: Издат. Дом Мещерякова, 2007. – 224 с.
13. http://www.podelkidetkam.ru/xobbi-i-uvlecheniya-dlya-detej

	Приложения

Приложение 1

Анкета для родителей
1. Согласны ли Вы с тем, что школьнику кроме школьных уроков необходимо увлечение различными видами деятельности для общего  и творческого развития ?
2. Какое увлечение Вы бы посоветовали своему ребёнку в свободное от учебы время?
3. Каков  Ваш главный аргумент при выборе увлечения для своего ребенка?

Приложение 2
Анализ успеваемости обучающихся 3 класса
за 1 и 2 четверти 2015-2016 учебного года

Диаграмма 2. Результаты успеваемости обучающихся 3 класса за 2 и 3 четверти 2015-2016 уч. г.

Приложение 3
Памятка «Как заниматься  любимым делом без вреда учёбе»
Чтобы не вызывать  переутомление, домашнее задание, или хотя бы его бо́льшую часть, лучше выполнить в школе, в ГПД , тогда у тебя больше времени останется на занятие любимым делом.
Планируй каждый свой день.
 Помни! Чем больше дел ты запланируешь, тем больше успеешь сделать.
Соблюдай режим дня.
Распрощайся с ленью: и учеба, и любое увлечение  не выносят лентяев.
Прислушавшись к нашим советам, ты поймешь: времени и сил хватает и на хорошую учебу, и на занятие любимым делом!


extracted_text:
Памятка для родителей при подготовке к экзаменам.
Чтобы успешно сдать экзамен, детям необходимо хорошо подготовиться к нему. Кроме того, важную роль в подготовке детей к экзамену играет поведение их родителей.

1. Психологическая поддержка – это один из важнейших факторов, определяющих успешность выпускника в сдаче государственной (итоговой) аттестации.
Что значит – поддержать ребенка?
 •Верить в его успех.
•Опираться на сильные стороны ребёнка.
 •Подбадривать, хвалить детей за то, что они делают хорошо. Повышайте их уверенность в себе. Чем больше ребенок боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок.
 •Избегать подчеркивания промахов ребёнка.
 •Уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение ребёнку.
Посоветуйте детям во время экзамена обратить внимание на следующее:
1. пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу;
2. внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время тестирования - не дочитав до конца, по первым словам учащиеся уже предполагают, ответ и торопятся его вписать);
3. если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться;
 4. если не смог в течение отведенного времени ответить на вопрос, есть смысл положиться на свою интуицию и указать наиболее вероятный вариант ответа.

Условия поддержки работоспособности
1. Чередование умственного и физического труда.
2. Выполнение гимнастических упражнений (кувырок, свеча, стойка на голове), так как они усиливают приток крови к клеткам мозга.
3. Бережное отношение к зрению. (Делать перерыв каждые 20-30 минут: взгляд вдаль, оторвать глаза от книги).
4. Минимум телевизионных передач!
Приемы психологической защиты
1. Переключение. Начинайте думать о чем-нибудь для Вас актуальном, полезном, приятном. Через некоторое время неприятное переживание ослабнет.
2. Сравнение. Сравните свое состояние с состоянием и положением других людей, и Вы найдете, что у многих оно тяжелее, чем у Вас. Это ослабит Ваше переживание.
3. Накопление радости. Вспоминайте события, вызывающие у Вас даже маленькую радость.
4. Мобилизация юмора. Смех – противодействие стрессу.
5. Интеллектуальная переработка.« Нет худа без добра».
6. Разрядка ( физическая работа, игра, любимые занятия).
7. Быстрое общее мышечное расслабление (релаксация).


title: Конспект урока "Обозначение звука (а) буквой Аа. Строчная и заглавная буква Аа" 1 класс

extracted_text:
Тема: Обозначение звука (а) буквой Аа. Строчная и заглавная буква Аа.
Цель: формировать функциональную грамотность  учащихся..
Задачи:
Познакомить со строчной и заглавной буквой Аа; учить находить её в словах; дать понятие о том, что звук [а] всегда твёрдый ,учить определять местоположение буквы в словах.
Развивать речь, внимание, наблюдательность, мелкую моторику рук.
Воспитывать усидчивость, внимательность, трудолюбие, взаимопомощь.
Ход урока:
 Организация начала урока
      2.  Повторение изученного материала
- Какую тему изучали  на прошлых уроках?
- На какие две группы можно разделить все звуки?
- Что узнали про гласные звуки? Что узнали про согласные звуки?
     3.  Сообщение темы и цели урока
- Ребята, сегодня у вас необычный день. Сегодня у вас праздник «День первой буквы».
-Отгадайте загадку:
К нам приехали с бахчи
Полосатые мячи.      (Арбуз.)
-Назовите первый звук в этом слове.
- Сегодня вы познакомитесь с  гласным звуком [а], узнаете, какими буквами обозначается этот звук. Научитесь выделять в словах звук [а]. (  Слайд №1)
   4.  Изучение нового материала
1. Занимательный материал об астре.
- Ребята, что изображено на рисунке? (Цветок). (Слайд №2)
- Как называется этот цветок? (Астра).
- Астра с греческого языка означает «звезда». По старинной легенде астра выросла из пылинки, упавшей звезды. Астры бывают различной окраски. Цветут астры с конца мая до морозов. Нельзя рвать цветы! Цветы нужны для того, чтобы мы любовались ими.
-Ни в полях, и ни в садах,
Ни у вас и ни у нас,
А в тропических лесах
Вырастает ...  (ананас). (Слайд №3)
2. Слого – звуковой анализ слов.

- Арбуз,Астра,Ананас - слово или предложение? (Слово). Почему так решили?
- Составим звуковую схему слова. (один у доски, остальные в тетради)
- Какой звук слышится в начале и в конце слова «Арбуз,Астра,Ананас»? (Звук [а]).
3. Фонетическая зарядка.
- Какой звук издаёт человек, когда врач просит открыть рот, чтобы осмотреть горло? (Звук [а]). (Слайд №6)
- Какой звук издаёт мама, когда укачивает ребёнка? (Звук [а]). (Слайд №7)
4. Упражнение в нахождении звука [а].
- Звук [а] можно услышать в начале слова, в середине слова, в конце слова.
- Найдите картинки, в названии которых  можно услышать звук [а] в начале слова. (Дети приводят примеры: арбуз, аист).
- Найдите картинки, в названии которых  можно услышать звук [а] в середине слова. (Дети приводят примеры: палка, парта).
- Найдите картинки, в названии которых  можно услышать звук [а] в конце слова. (Дети приводят примеры: ученица, азбука).
5. Знакомство с буквами Аа.
- Звук [а] обозначается буквой Аа (показ карточки с буквами Аа). (Слайд №8)
- Эти буквы печатные. Буква А – заглавная, большая; буква а – строчная, маленькая. Постепенно вы узнаете, какие слова принято печатать с заглавной большой буквы, а какие - с маленькой, строчной буквы. Печатные буквы встречаются в книгах, журналах, газетах.
- Вот два столба наискосок,
А между ними - поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква А.
- На что похожа буква А? (На ракету, на столбы, …).
 - Какой звук изучили? (Звук [а]).
- Какими буквами обозначается звук [а]? (Буквами А а).
Физминутка
    5.  Закрепление изученного материала
1. Беседа по картинке в учебнике (с.28).
- Назовите предметы, которые изображены.
- Где слышите звук [а]?
- Какими буквами обозначается звук [а]? (Буквами Аа).
2. Обучение чтению.
А – а – а! (чтение двумя - тремя учащимися, хоровое чтение, чтение слабыми учащимися).
- Какой звук изучили? (Звук [а]).
- Какими буквами обозначается звук [а]? (Буквами Аа).
Физминутка
X. Обобщение изученного материала
1. Самостоятельная работа
-Составьте звуковые схемы к словам арбуз, парта, заменяя места, где находится звук А, буквой. (два у доски, остальные в тетради)
2. Игра на внимание «Найди букву Аа». (Слайд №7)
- Сколько букв А а нашли в квадрате? (3).
XI. Подведение итогов
- Что нового узнали на уроке?
-  Какие задания были самыми интересными и лёгкими? Почему?
- Что вызывало затруднение? Почему?
- Какие новые слова узнали?
- Что общего у этих слов?   (Звук [a], буквы А а).
- Найдите в алфавите букву Аа. (ученик выходит к доске и показывает в алфавите букву Аа).


title: Конспект урока "Повседневный уход за одеждой и подготовка её к хранению" 5 класс

extracted_text:
Тема урока: «Повседневный уход за одеждой и подготовка её к хранению»
Цель урока:
Задачи урока:
Образовательные:
- закрепить знания учащихся о видах одежды;
- познакомить с правилами ухода за одеждой и условиями её хранения;
- учить пользоваться предметами по уходу за одеждой
Коррекционные:
- развивать связную речь через умение вести диалог;
- работать над развитием памяти, мышления, внимания, мелкой моторики;
-

Коммуникативные УУД:
1Формировать умение работать в паре, в команде.
2.Учить представлять результат своей работы;
3.Формировать умение адекватно оценивать свою работу и работу других учеников.
4. Развивать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме.

Воспитательные:
- воспитывать навыки самостоятельности, самообслуживания, умение работать в коллективе, в командах;
- воспитывать культуру общения
Тип урока: усвоение новых знаний
Методы и приёмы обучения: беседа, рассказ, самостоятельная работа, дифференцированная работа, практическая работа,
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая
Термины и понятия: алгоритм, плечики,
Материально - техническое оснащение и дидактическое обеспечение:
Эмблемы  команд.
Раздаточный материал «Оденем куклу», «Разрезные картинки».
Картинки с видами одежды и карточки с названиями видов одежды.
Текст рассказа о происхождении одежды.
Щётки для чистки одежды.
Плечики узкие,  широкие, с прищепками (по 1 шт.).
Презентация «Уход за одеждой».
Ход урока
Оргмомент.
Рефлексия на урок.
– Какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая погода?
- А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться.
- Я очень рада, что ваше настроение немножко улучшилось. Но мне хочется, чтобы к концу урока у вас у всех было только хорошее настроение. Попробуем это сделать? Постараемся?

1. 2. Повторение изученного материала.
- Вспомните, какую большую тему мы начали изучать на прошлом уроке?
- Кто расскажет, как появилась одежда? (рассказ ученика)
Ниток и, значит, тканей тогда еще не было, шить древние люди не умели. Поэтому они просто оборачивали вокруг тела кусок шкуры убитого ими на охоте зверя. Выглядело это примерно вот так (показ кукол). Со временем люди умнели и развивались. Научились сшивать куски ткани и шкур в единое целое. Вся  одежда  - и мужская и женская, - была похожа на платье или плащ. Отличалась она лишь длиною: у женщин, как правило, юбки были длиннее мужских.(показ кукол) В Древней Греции и Риме мужчины и женщины одевались в плащи, туники, хитоны, тоги, которые представляли собой рубахи свободного покроя куском ткани. (показ кукол)
Когда и как появились первые штаны, ученые пока не знают. Скорее всего, их придумали кочевники - народы, занимающиеся разведением скота. В  юбке сидеть на коне очень неудобно, к тому же, во время долгой скачки можно очень сильно натереть кожу. Поэтому, похоже, именно кочевники Азии придумали "раздвоить" юбку и сделать отдельную штанину для каждой ноги. (показ кукол)

Привычные же для нас длинные широкие штаны появились через несколько сот лет, сначала они были одеждой моряков.
Женщины же все это время - от древности до начала 20 века продолжали ходить в платьях и юбках. За ношение штанов женщину в Средние века могли сжечь на костре! (показ кукол)
Многие мамы, и тем более бабушки помнят, что когда они были маленькими, брюки на женщине считались не очень приличными. Это была одежда для спорта или тяжелой работы. Но в школу или на работу в офис в них ходить было нельзя. Неприлично было и появляться в них в театре, кино или кафе. Но где-то в 70-е годы женщины все больше и больше стали носить брюки. А уж когда появились прочные и удобные джинсы, то в них стали ходить все - и мужчины и женщины, и девочки и мальчики. (показ кукол)

- Молодцы! Очень интересный материал  вы нам предоставили.
- Сегодня мы продолжим знакомство с темой «Одежда».
- Вспомните, на какие группы делится одежда? (по сезонам, по назначению) (вывешиваю слова)
- Как называется одежда по сезонам?
- Что значит демисезонная?
- На какие виды делится одежда по назначению?
Работа в командах
- Предлагаю разделиться на команды. У каждого из вас висит эмблема. Найдите по ней  свою команду. (3 команды).
Предлагаю каждой  команде  выполнить задание (раздаются конверты с заданиями).
1 команда: На парте лежат слова с названиями видов одежды. Попробуйте найти ту картинку, которая относится к вашему слову. (- Команда, проверьте правильность выполнения своего задания).
2 команда: «Разрезные картинки».
- Соберите картинку и скажите, к какому виду относится ваша одежда?
3 команда: «Одень куклу».
- Ваша задача:  одеть куклу на день рождения к подружке. (Какая одежда подходит к вашему заданию? Как называется такой вид  одежды?)
Проверка заданий.

2. Сообщение темы урока.
В класс  входят 2 девочки, споря между собой.
Хором. Ой! Извините, пожалуйста! Мы опоздали. / Продолжают спорить/
Грязнуля: А я тебе говорю, что некрасивое!
Чистюля: Да мне оно больше всех нравится! И чтоб ты мне не говорила, ты меня не переубедишь!
Учитель технологии. Да что у вас произошло?
Чистюля. / Плача/. Ей моё платье не нравится.
Грязнуля. Ах-ах-ах! Какое платье!
Да ведь не на что смотреть!
Я б такое не надела.
У меня – другое дело!
От борща пятно большое,
Вот сметана, вот жаркое,
Вот мороженое ела,
Это – в луже посидела.
Это клей, а здесь – чернила.
Согласитесь, очень мило.
Я наряд свой обожаю,
На другой не променяю.
Я открою вам секрет –
Лучше платья просто нет.
           - Девочки, я предлагаю вам не спорить, а спросить у ребят, кто же из вас прав (Ответы детей).
- Как можно назвать здесь Иру? (неряха)
Актуализация  знаний.
Словарно-орфографическая работа
- Есть такая пословица «Видно неряху по грязной рубахе»
- Каково  значение этого слова? (Ответы учащихся)
НЕРЯХА – (разг.) неряшливый человек. Имеет неряшливый вид.
НЕРЯШЛИВЫЙ – неаккуратный, лишённый опрятности. Неряшливая одежда. (слайд 2)
А давайте подберём слову «неряха» противоположное слово, т.е. слово наоборот.
ОПРЯТНЫЙ – чистый, чистоплотный, аккуратный.
Опрятный человек. Опрятно одет кто-нибудь. Опрятность в одежде.
Учитель:
Опрятный             опрять – «порядок» (русское)
Неряха                  ряха – «неопрятно одетая» (русское) (слайд 3)
Неряха. /плача/ . Ой! Что же,  меня теперь все неряхой называть будут?! Что же мне теперь делать?!
- Не переживай, Ира, это легко исправить.
- Как вы думаете, ребята, сможем мы помочь Ире?
- Что вы можете ей посоветовать? (научиться ухаживать за своей одеждой).
- Да, одежда имеет большое значение в жизни человека. Она согревает его, скрывает недостатки фигуры, украшает. Представить человека без одежды невозможно. В ней он учится, работает, занимается спортом, отдыхает. Для того,  чтобы вещи, которые мы носим, служили дольше, за ними нужно правильно ухаживать и уметь их правильно хранить.
- И тема нашего сегодняшнего урока «Повседневный уход за одеждой и подготовка её к хранению».
- Запишите т/у в тетрадь.
2. Изучение нового материала

- Бывая в музеях, где выставлена одежда, мы удивляемся тому, как опрятно она выглядит, опрятнее платья, купленного совсем недавно. Почему?!
- Дело в том, что бережливость и аккуратность во все времена и у всех народов считались добродетелью человека – его большим достоинством. Срок носки одежды зависит от аккуратности человека, правильного ухода за нею.  Если постараться, мы можем тоже приобрести такие качества. Но здесь нужно и хотенье, и уменье.
- Хотите приобрести такие качества как аккуратность и бережливость?

Работа в подгруппах. (2-3 мин)
- У вас на партах лежат листки бумаги. Посовещайтесь между собой и попробуйте предложить свои варианты ухода за одеждой. (Каждая команда потом зачитывает свои предложения. Слабым учащимся дать другое задание: Выбрать только те слова, которые подходят к правилам  ухода за одеждой).

На доске, по мере высказывания детей,  я показываю схему на компьютере.(слайд 4)

                                                                                гладить
стирать

                                                                                ремонтировать по мере необходимости

сушить                                                                                чистить

- В течение дня наша одежда может попадать в разные ситуации, т.е. с ней могут произойти разные  неприятности.  Как вы думаете, какие? (попасть под дождь, испачкаться, посадить пятно, забрызгаться грязью, порваться, помяться)
- Скажите, есть выход  из таких положений?
- Я предлагаю вам составить алгоритм по уходу за одеждой в разных ситуациях. Знаете что такое алгоритм? (вывешиваю слово)
Алгоритм – это набор инструкций, которые описывают последовательность выполнения действий для достижения некоторого результата.

- Что вы будете делать с одеждой, если она порвалась?
- Что вы будете делать с одеждой, если она помялась?
- Что такое плечики?  (Вешалка (также плечики) — приспособление для хранения одежды в подвешенном состоянии. Одежда на ней вешается на крючки либо на плечики (которые тоже называются вешалкой). (Показ наглядно вешалок).
- Почему они такие разные? (Широкие – для верхней одежды, узкие – для лёгкой одежды, с прищепками – для брюк и юбок)
- Что вы будете делать с одеждой, если она попала под дождь? (встряхнуть и повесить на плечики, чтобы она высохла)
Практическая работа.
- У меня  на столе лежат плечики, а там лежит одежда. Повесьте правильно одежду на плечики.(по командам). (Капитаны выбирают вешалки, а ищут к ней одежду всей командой)
- А к какому виду относится ваша одежда сейчас?
- Расскажите, что вы делаете со школьной одеждой после уроков? (рассказы детей интернированных и городских мальчиков и девочек)
- Научите, пожалуйста, нас правильно вешать брюки. (По стрелочкам, скл
- Девочки, а как вы приводите в порядок  своё школьное платье? (Платье сначала тщательно очищают от пыли, отутюживают помятые места и затем – в шкаф на плечики.  Если грязное, сначала постирать, высушить, выгладить, затем повесить на плечики).
- Давайте рассмотрим следующий вариант ухода за одеждой.
- Чем вы чистите  брюки, платье? (одёжной щёткой).
- Посмотрите, сколько разных одёжных щёток существует. Каждая из них предназначена для выполнения  своих функций. (слайд 9)
Практическая работа по командам. (почистить одежду щёткой)

(Проверка заданий по ПК).
- А где хранится одежда? (в шкафу, в сундуках, на плечиках)
- Раньше шифоньеров, шкафов для одежды не было.  Всю одежду хранили в сундуках. Были отдельные сундуки для верхней одежды и для другого белья. Всю одежду аккуратно укладывали в сундук, пересыпали табаком, чтобы моль не поела. Кроме того, эти сундуки служили раньше кроватью. Помните, в рассказе В. Осеевой «Бабка»: Спала бабка на сундуке.
А потом люди придумали шифоньеры, шкафы для хранения одежды.
- Скажите, верхняя одежда хранится вместе с другой одеждой и бельём? (нет, отдельно)
- А  как хранят одежду в шкафу? (сложена на полочках или висит на плечиках)
- Что вы храните на плечиках? (костюмы, верхнюю одежду, платья, брюки, юбки)
- Как вы храните трикотажные (шерстяные) изделия? (складываются на полочках)
- Почему нельзя их вешать на вешалки? (ответы детей)
Придя из школы, не стоит сразу вешать брюки в гардероб. Хорошо бы взять щётку и почистить брюки, особенно тщательно их нижнюю часть. Если погода была дождливой и брюки намокли, тогда стоит им дать высохнуть и только после этого почистить щёткой. Хорошо вычищенные брюки можно отутюжить, особенно в тех местах, которые вытянулись (особенно на коленках).

Платье также сначала тщательно очищают от пыли, отглаживают  помятые места и затем – в шкаф на плечики.
Чтобы юбка или брюки не вытягивались, их надо своевременно утюжить, а также давать им «отдохнуть», выветриться после 2-3 дней носки. Для юбок и брюк нужны специальные вешалки.

Трикотажные, вязаные изделия нужно хранить аккуратно сложенными на полках или в ящиках шкафа, а не на вешалках, чтобы она не деформировалась.

Работа с тетрадью.
- Итак, давайте сформулируем кратко основные правила ухода и хранения одежды.
- чистить одежду щёткой
- своевременно утюжить
- для юбок и брюк нужны специальные  вешалки
- трикотажные изделия хранить аккуратно сложенными на полках или в ящиках шкафа
- верхнюю одежду просушивают и хранят на вешалках отдельно.

- Запишите в тетрадь.

- Ребята, как вы думаете, удалось ли нам помочь Ире?
Ира: Ой, спасибо большое, научили вы меня ухаживать за одеждой. Теперь я смогу привести её в порядок.
Заключительное слово учителя.
- После сегодняшнего нашего урока, я думаю, вы все будете следить за своей одеждой, своевременно приводить её в порядок, содержать свою одежду чистой, выглаженной. Выполняя эти  нехитрые правила, вы всегда будете выглядеть аккуратными, опрятными.
Рефлексия
А сейчас мне хочется узнать ваше мнение об уроке.
Закончите одно из предложений:
Самое интересное на уроке было ………………………………………….
Чему я научился ………………………………………………..
      Что я узнал нового ……………………………………………………..
-

- чистить одежду щёткой
- своевременно утюжить
- для юбок и брюк нужны специальные  вешалки
- трикотажные изделия хранить аккуратно сложенными на полках или в ящиках шкафа
- верхнюю одежду просушивают и хранят на вешалках отдельно.

- чистить одежду щёткой
- своевременно утюжить
- для юбок и брюк нужны специальные  вешалки
- трикотажные изделия хранить аккуратно сложенными на полках или в ящиках шкафа
- верхнюю одежду просушивают и хранят на вешалках отдельно.

- чистить одежду щёткой
- своевременно утюжить
- для юбок и брюк нужны специальные  вешалки
- трикотажные изделия хранить аккуратно сложенными на полках или в ящиках шкафа
- верхнюю одежду просушивают и хранят на вешалках отдельно.

- чистить одежду щёткой
- своевременно утюжить
- для юбок и брюк нужны специальные  вешалки
- трикотажные изделия хранить аккуратно сложенными на полках или в ящиках шкафа
- верхнюю одежду просушивают и хранят на вешалках отдельно.

- чистить одежду щёткой
- своевременно утюжить
- для юбок и брюк нужны специальные  вешалки
- трикотажные изделия хранить аккуратно сложенными на полках или в ящиках шкафа
- верхнюю одежду просушивают и хранят на вешалках отдельно.

- чистить одежду щёткой
- своевременно утюжить
- для юбок и брюк нужны специальные  вешалки
- трикотажные изделия хранить аккуратно сложенными на полках или в ящиках шкафа
- верхнюю одежду просушивают и хранят на вешалках отдельно.

- чистить одежду щёткой
- своевременно утюжить
- для юбок и брюк нужны специальные  вешалки
- трикотажные изделия хранить аккуратно сложенными на полках или в ящиках шкафа
- верхнюю одежду просушивают и хранят на вешалках отдельно.

- чистить одежду щёткой
- своевременно утюжить
- для юбок и брюк нужны специальные  вешалки
- трикотажные изделия хранить аккуратно сложенными на полках или в ящиках шкафа
- верхнюю одежду просушивают и хранят на вешалках отдельно.

- чистить одежду щёткой
- своевременно утюжить
- для юбок и брюк нужны специальные  вешалки
- трикотажные изделия хранить аккуратно сложенными на полках или в ящиках шкафа
- верхнюю одежду просушивают и хранят на вешалках отдельно.

- чистить одежду щёткой
- своевременно утюжить
- для юбок и брюк нужны специальные  вешалки
- трикотажные изделия хранить аккуратно сложенными на полках или в ящиках шкафа
- верхнюю одежду просушивают и хранят на вешалках отдельно.

- чистить одежду щёткой
- своевременно утюжить
- для юбок и брюк нужны специальные  вешалки
- трикотажные изделия хранить аккуратно сложенными на полках или в ящиках шкафа
- верхнюю одежду просушивают и хранят на вешалках отдельно.

- чистить одежду щёткой
- своевременно утюжить
- для юбок и брюк нужны специальные  вешалки
- трикотажные изделия хранить аккуратно сложенными на полках или в ящиках шкафа
- верхнюю одежду просушивают и хранят на вешалках отдельно.

 Кто в чистой одежде, тому и уважения больше
Не одежда красит человека, а человек одежду.
Будь в одежде аккуратен,
Избегай и дыр  и пятен.

- Карты-задания для более сильных учащихся.
Проведи стрелки от названия одежды к их назначениям.

Карты-задания для слабых учеников.
Проведи стрелки от времён года к названиям одежды.

Раздать карточки с текстом, где учащиеся должны списать его в тетрадь и вставить слова по смыслу
«Допиши предложения»
- Мокрую одежду встряхни, повесь ……..                   на плечики и высуши.
- Грязь с сухой одежды счищать…………..                 одёжной щёткой
- Платья, блузки. Костюмы, пальто…... в шкаф          вешай на плечики
- Верхнюю одежду вешай на ……. плечики                 широкие
- Лёгкую одежду вешай на ……плечики                     узкие
- Вязаные вещи ……. на полку в шкаф                      складывай

«Допиши предложения»
- Мокрую одежду встряхни, повесь …………………..…………………………..
- Грязь с сухой одежды счищать…………………………………………………..
- Платья, блузки. Костюмы, пальто…………………………….……….... в шкаф
- Верхнюю одежду вешай на …………………………………. плечики
- Лёгкую одежду вешай на ………………………..……………плечики
- Вязаные вещи ……………………………………..…………. на полку в шкаф

Слова для справок: на плечики и высуши,    вешай на плечики,     узкие,     складывай,           одёжной щёткой,    широкие.

Перечертить таблицу в тетрадь и расставить стрелки.

Задание. Дополни предметы одежды.

Раскрась одежду и напиши время года, когда нужна эта одежда.

Закрепление изученного материала.
Составить рассказ, вставляя необходимые слова в данный текст, используя слова и изображения на слайдах в зависимости от того, куда собрался мальчик.

«Жил был мальчик по имени Ваня.
Однажды, в воскресенье, он собрался в               .(лес за грибами, театр, футбольный клуб и др.)
Поэтому Ваня решил надеть                   одежду.(спортивную, праздничную, спецодежду и др)
Мальчик подумал и надел                           .
Ваня очень интересно провел выходной день.
Он с удовольствием                . (играл в футбол, смотрел балет, собирал грибы)
Но когда он шел домой погода внезапно испортилась.
Начался сильный                          .(дождь, снег, ветер)
Домой Ваня пришел весь                       .(мокрый, грязный, пыльный, замерзший, голодный)
Поэтому он решил привести в порядок свою одежду (выбрать очередность действий)
Сначала Ваня ее                     .(почистил, высушил, повесил на плечики, встряхнул, постирал)
Потом он ее                           .
А затем                           .
Молодец наш Ваня!!!!!!.»

Приложения

По      сезонам

Зимняя

Летняя

Демисезонная

По назначению

Рабочая

Спортивная

Домашняя

Повседневная

Праздничная


title: Презентация "Кислоты рядом с нами" 8 класс

extracted_text:
«…Теория, не проверяемая опытом, при всей красоте концепции теряет вес, не признается; практика, не опирающаяся на взвешенную теорию, оказывается в проигрыше и убытке…»
Д.И.Менделеев

Тема урока:
Кислоты в свете теории электролитической диссоциации.
Цель урока:
Изучить химические свойства кислот;
нахождение в природе;
использование кислот человеком;
технику безопасности при работе с кислотами.
Техника безопасности

Химические свойства кислот
кислота + основание = соль+ вода
оксид металла + кислота= соль + вода
металл + кислота= соль + Н2
кислота + соль = новая кислота + новая соль
Кислоты в природе

Кислоты в животном мире

Кислоты в растительном мире.

Кислоты в организме человека

Исследование среды чистящих и моющих средств

 Исследование среды кислот, входящих в состав медицинских препаратов

Исследование среды кислот входящих в пищевые продукты

Яковлева Елена Владимировна
СГАУ имени Н.И. Вавилова
Ученая степень: кандидат химических наукУченое звание: доцентКафедра: ботаника, химия и экологияОбразование: высшее
«…Теория, не проверяемая опытом, при всей красоте концепции теряет вес, не признается; практика, не опирающаяся на взвешенную теорию, оказывается в проигрыше и убытке…»
Д.И.Менделеев
Подведение итогов
Домашнее задание

Выполни задание и узнай кем ты будешь в будущем!!!

СПАСИБО ЗА УРОК!!!

H3PO4
HNO3
HCl
H2CO3
H2SO4
H2S

 Задание “Склеенное слово”.
H2OSO3H3PO4Na2CO3MgAlPO4H2ОSP2O5CHNO3O2HClBaOSH2CO3Na2OH2SO4NH3Mg(OH)2Ba(OH)2OSNH2K3NH2SNaClN2O5BaH2Ca(OH)2Al2O3

H2OSO3H3PO4Na2CO3MgAlPO4H2ОSP2O5CHNO3O2HClBaOSH2CO3Na2OH2SO4NH3Mg(OH)2Ba(OH)2OSNH2K3NH2SNaClN2O5BaH2Ca(OH)2Al2O3


title: План открытого урока "Развитие технических навыков учащихся-баянистов в детской школе искусств" 2 класс

extracted_text:
План  открытого урока преподавателя
Севской  ДШИ  Панекина И. А.
(22.03.2018г.)
по специальности « Баян»

Урок проводится с учеником    2-го класса  пятилетнего срока обучения    Поплавским Иваном.
Тема урока: Развитие технических навыков  учащихся-баянистов в детской школе искусств.
Тип урока: комбинированный.
Цели и задачи урока:
Образовательные: сформировать, обобщить и углубить знания учащегося с основами работы над исполнительской техникой.
Развивающие: развитие эстетического вкуса, развитие образного мышления, музыкально – исполнительское и идейно – художественное развитие.
Воспитательные: воспитание у учащегося внимания, целеустремленности и настойчивости в овладении приемами и навыками игры на инструменте, умение анализировать свое выступление.
Здоровьесберегающие:  правильная посадка, положение рук, установка инструмента.
Форма урока: индивидуальная.
Методы: игра на инструменте, беседа, наблюдение, демонстрация  видеоматериала, игровые методы.
Реализуемые педагогические технологии: художественные, информационно-компьютерные.
Оборудование: музыкальный инструмент (баян), нотная литература, дидактический материал (карточки), компьютер.

Ход урока:
Организационный момент. Представление ученика и круга задач, стоящих перед ним.
Основная часть:
Вступительное слово педагога: «Техника, в широком смысле слова - средство передачи художественного содержания произведений. В узком смысле это предельная точность, быстрота пальцев, координация движений. На начальном этапе обучения для выработки у ученика первичных двигательных навыков необходимы специальные упражнения, подготавливающие его к выполнению технических задач».
2.1	Игра позиционных упражнений. Обратить внимание на посадку ученика, положение рук, ног, установку инструмента.
Педагог: «Баянная техника строится на типовых формулах: гаммы, арпеджио, аккорды».
Игра гаммы до мажор целыми, половинными, четвертными, восьмыми длительностями со счетом вслух различными штрихами, арпеджио, аккорды.
Проверка домашнего задания.
Проигрывание выученных ранее пьес, указывая на недостатки и достоинства: р.н.п. «Василек», р.н.п. «Не летай, соловей», М. Красев «Маленькая елочка».
2.4.	К.Черни «Этюд». Преодоление технически сложного места, точная аппликатура, смена меха.
2.5.	Проведение физкультминутки.  Игра «Петрушка». Исходное положение: руки опущены, расслаблены. Одновременно встряхиванием рук и ног достичь расслабления мышц до чувства тепла. Игра с ритмическими карточками. Прохлопывание ритма, изображенного на карточках.
2.5.	Л.Книппер «Полюшко – поле». Беседа о жизни и творчестве композитора. Просмотр фотографий  композитора на компьютере. Беседа о песне «Полюшко-поле». Это советская песня о героях Красной армии, которая благодаря своей популярности, считается народной. Между тем, песня имеет авторов: муз. Л.Книппер, автор слов – поэт В.М.Гусев. Она была написана в 1933 году. Мелодия легла в основу 4-ой симфонии Л. Книппера «Поэма о бойце - комсомольце», явилась лейтмотивом этого произведения. История создания песни.
2.6	Работа над текстом, характером и аппликатурой.
Вначале исполняется произведение целиком, чтобы понять какие из наработанных педагогом задач, реализовались. После проигрывания становится ясно, что из-за неправильной смены меха обрывается музыкальная фраза, вследствии чего отсутствует выразительное интонирование.
Работа над ведением меха. В процессе обучения важно научиться сознательно и грамотно определять моменты смены направления меха. На начальном этапе обучения смену движения меха следует делать после снятия пальцев, в нотных сборниках в тексте находятся соответствующие знаки, определяющие точную смену меха, их нужно придерживаться. Каждую фразу педагог просит подводить к моменту кульминации. Чтобы облегчить задачу, ученик играет отдельно каждой рукой, уделяет внимание  смене меха. После успешно сделанной работы усложним задачу, играя произведение двумя руками вместе. Педагог просит учащегося самому определить уровень его исполнения и проанализировать. Перед учеником ставится задача: «давай представим, что мы на сцене, попробуй сыграть, как на концерте». Педагог хвалит учащегося за старание, которое было приложено для решения поставленных задач.

Подведение итогов, анализ.
Домашнее задание.
Отметка.

 Литература:
1.	В. Семенов «Современная школа игры на баяне».
2.	Д. Самойлов «Хрестоматия баяниста 1-3 кл.»
3.	Ю.Акимов, В.Грачев «Хрестоматия баяниста 1-2кл.»
4.	Составление и исполнительская редакция Ф.Бушуева, С Павина «Хрестоматия баяниста 1-2 кл. для детских музыкальных школ».