title: Контрольные тематические, самостоятельные, проверочные работы по русскому языку 2 класс УМК «Гармония»

extracted_text:
Контрольные тематические, самостоятельные, проверочные работы по русскому языку во 2 классе по программе «Гармония»

Входной диктант
Беда.
Щука плавала в тазу. Ее поймал Витя. Подкрался рыжий кот Васька. Он цап лапой щуку. А у щуки зубы остры. Кот закричал. (22слова)

Слова для справок: поймал, подкрался.

Мини-диктант
Ь между двумя согласными
Там жили художник Тюбик и музыкант Гусля. А еще жили малыши: Ворчун, Молчун, Пончик, Растеряйка, Винтик, Шпунтик, Авоська и Небоська.

Диктант
Сочетания чк, чн, жи-ши, ча-ща, чу-щу
В лесу.
Мальчик и девочка часто бегают в лес. Там они ищут шишки, рвут щавель. В лесу весело поют птички. В дупле живет ручная белка.

Проверочная работа
Перенос слов с ь
Радость, обезьяна, соловьи, семья, льдина, даль, крылья, варенье, деревья, январь, здоровье.

Списывание
Ненастье.
Холодно. Наступила поздняя осень. Ветер сорвал с деревьев последние листья. Целый день льет дождь. Только воронье карканье слышно во дворе. Скоро наступит пора морозов и вьюг. Уже пролетают редкие, лёгкие снежинки. Зима робко вступает в свои владения.

Подготовка к контрольному диктанту по теме: «Знаем- повторим, не знаем – узнаем»

1. Раздели слова на две группы.
Семья, соль, вьюга, метель, пальма, веселье, платье, вальс, варенье, гость, друзья, коньки, воробьи.

2.Раздели слова для переноса.
Платье, подъехать, копье, обезьяна, льет

3. Определи количество слогов, гласных.
Апрель, март, май

4. Определи количество слогов, букв, звуков.
Малина, куст, лось

5.Сделай звукобуквенный анализ.
Гриб, съели, голубь
Контрольный диктант
Жители дома
Осенью мы часто топили печку. У огонька устраивались кот Иваныч и ручной зайчик Ушан. Птенчик Чир любил сидеть над дверью. (22слова)

1. Сделай звукобуквенный анализ.
Шью                                   Пью

2.Запиши слова буквами, поставь ударение.
[май,ак]         [й,ама]              [вй,уны]            [вй,уга]

3.Определи количество звуков и букв.
Осенью, огонька, зайчик

Диктант по теме «Парные согласные на конце слова»
Лошадь
К доктору Айболиту пришла лошадь. У нее болел глаз. Лошадь плакала. Доктор дал ей очки. И глаз у нее перестал болеть.

Разделите для переноса.
Лошадь, мальчик, чайник
Сосчитайте количество букв и звуков.
Болеть, доктор
3.Выпишите слово, в котором все согласные твердые
  и слово, в котором все согласные мягкие.

Проверочная работа по теме «Приставки и предлоги»
Солнце (по)небу гуляло. И (за)тучку (за)бежало. (По)бежало (по)кустам, (по)березовым листам. Рады, рады, рады светлые березы, и на них (от) радости (вы)растают розы.

Спишите, раскрывая скобки.

Диктовка по теме «Главные опасности письма»
Зайка
В огороде росла яблонька. На ней висели яблоки. Под яблонькой спал зайка. Вдруг яблоко упало на него. Зайка прыгнул в сторону и быстро побежал к лесу.

Списывание по теме «Главные опасности письма»
Напишите, правильно определяя начало и конец предложения. Озаглавьте.

Утро очень тихо слышно сойку и дрозда рябина очень краснеет березки начинают желтеть иногда пролетают белые бабочки.

Комментированное письмо по теме «Главные опасности письма»
Белочка
На пеньке сидит маленький рыжий зверек. У зверька пушистый хвост. Это белочка. Она грызет зубками еловую шишку. Медвежонку понравился зверек. Он подбежал и хотел поиграть с белочкой. Белка испугалась и стрелой взлетела на ель.

В первом предложении подчеркните безударные гласные, поставьте ударение.
Подчеркните слова с Ь
Слова третьего предложения разделите для переноса.

Диктант по теме «Главные опасности письма»
Умная галка
Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой. В кувшине вода была только на дне. Она стала кидать в кувшин камушки. Вода стала выше. Теперь можно пить.

Подчеркните Ь в словах.
В выделенных словах укажите количество звуков и букв.

Проверочная работа по теме «Главные опасности письма»
1.Назовите слова, в которых все согласные мягкие
ель, лес, реки, лето, белка, сени, кисель.

2. Назовите слова, в которых все согласные твердые
санки, стол, липа, рыба, енот, зяблик, сосна

3. Сделайте звукобуквенный разбор слов
          письмо, перо
4. Раздели слова для переноса
чернильница, перья

Списывание
Перо
Ран_ше люди писали птич_ими пер_ями. Ч_ще всего пол_зовались гусиным пером. Позднее гусиное п_ро заменили стал_ным, а название осталось.

Контрольный диктант за 1 четверть
Стул
Изобрели стул древние египтяне. На стуле раньше сидели только богатые и знаменитые люди нашей страны. Стул был троном. Во время приемов на нем сидел царь. Знать сажали на табуреты. Все остальные стояли.

1.Выписать по одному слову из двух слогов, из трех слогов.
2.Над словами второго предложения поставьте знаки ударения.

Проверочная работа по теме «Главные опасности письма»
Вырос на грядке ду_ _стый  горош_к.
Тропинка спускалась  в овраж_к.
Котенок ест очень мало, ведь желудоч_к у него совсем крохотный.
Взял бараш_к кар_ндаш_к.
Цифра шест_ - дв_рной замоч_к: сверху крюк- внизу кружоч_к.
Диктовка по теме «Главные опасности письма»
Птичьи гнезда
Чаще гнезда птиц похожи на чайную чашечку. Они сплетены из веточек и стебельков. Часто гнезда утеплены пухом.

Поставьте знаки ударения в последнем предложении
Подчеркните в словах сочетания ча-ща
Укажите количество букв и звуков в словах
           Стебельков, гнезда

Самостоятельная работа по теме «Выражаем мысли и чувства»
1. Разделите текст на предложения.

Вот норка там мышка у норки кошка. Кошка ловит мышку она хитра.

2. Выпишите предложения.

Наступила осень. На птица сидела ветка. Подул холодный ветер. Верхушка ель на дятел.

Практическая работа по теме «Выражаем мысли и чувства»

1. Составь из слов предложения.

Деревьями, за, солнце, скрылось
Стоят, в, золотом, березы, уборе.

2. Исправь ошибки.

катя сидит. Дома она смотрит. В окно дети лепят из. Снега куклу.

3.Подбери название к тексту. Определи, сколько предложений в тексте. Подчеркни одной чертой согласные, которые обозначают твердые звуки, а двумя- мягкие.

Муравей нашел зерно оно было тяжелое муравей позвал товарищей дружно тащат муравьи зерно домой.

Диктовка по теме «Выражаем мысли и чувства»
Пришла поздняя осень. Уныло моросит дождь. Дуют сильные ветры. Листья с деревьев опали. Птицы улетели в теплые края.

Самостоятельная работа по теме «Выражаем мысли и чувства»
Написание диалога
1.Расставьте знаки препинания. Исправьте ошибки.

Где ты была сегодня, киска. У королевы у английской. Что ты видала при дворе видала мышку на ковре.

Выборочный диктант по теме «Выражаем мысли и чувства»
1. Запиши слова с Ь на конце

Лось  живет в лесу. Он ест траву и ветки. Ему нужна и соль. Мальчики идут в лес и кладут соль на пень. Лоси придут лизать соль. Они будут сильными и крепкими.

Письменные ответы на вопросы по теме «Выражаем мысли и чувства»
Ответь на вопросы, используя данные слова:

Бульки, были, собаки, щенки, любили, щенята, играть, у.

-У кого были щенки?
-Что они любили делать?

Практическая работа по теме «Выражаем мысли и чувства»
Из слов каждой строки составьте и запишите предложения.

Кругом, лес, был.
Лег, на, я, траву, душистую.
Прогудели, шмели.
Быстро, оса, промчалась.
Пролетели, вот, домашние пчелы.
Они, брали, сок, с, цветов, сладкий, дружно.

Диктовка по теме «Выражаем мысли и чувства»
Сорока
Почему сороку называют белобокой? У нее по бокам перышки белые. А вот голова, крылья и хвост черные. Очень красив у сороки хвост. Перья на нем не просто черные. Они отливают зеленью. Нарядная птица сорока!

Диктант по теме «Выражаем мысли и чувства»
	Зимой
Была зима. Митя катался на санках с горы. Румяный, он вбежал в дом. Он хотел, чтобы всегда была зима. Зимой ему весело.

1. Спишите слова и укажите количество букв и звуков
        урок, день

2. Разделите слова на слоги
       чистый, журчит, Аня, одежда

3. Допишите по одному слогу так, чтобы получились слова
лы….,           малы….

Списывание
Осень.
Давно сняли пахучую антоновку. Налетел осенний ветер. Тряхнул вершины деревьев. В саду над землей взлетели и закружились сухие осенние листья. Холодно!

Практическая работа по теме «Хочу сказать больше»
Составление рассказа по плану

Как мы играем
1.Моя любимая игра.
2.Почему она мне нравится.
3.Скем я играю.
4. Как мы играем.
5.Какие черты характера развивает игра.
6.Умею ли я проигрывать.

Диктовка по теме «Хочу сказать больше»
Календарь
На стене висит календарь. Сколько в нем листков? Сколько дней в году. Проходит день. Одним листком в календаре становится меньше. И так триста шестьдесят пять раз.

Подчеркните в словах Ь.
Разделите на слоги слова
Календарь, проходит, день.

Контрольный диктант за 2 четверть
Оляпка
Был мороз. На льду реки весело пела птичка. Вот птичка прыгнула в прорубь. Там она искала еду. Через минуту птичка выскочила на лед. Она снова весело запела. Это оляпка.

Подчеркните слова с Ь.
В словах укажите количество букв и звуков
	Лед, льду.

Практическая работа по теме «Хочу сказать больше»
Пересказ по плану

Птичка
Поймал Сережа чижа и посадил его в клетку. Однажды мальчик забыл закрыть дверцу. Птичка вылетела. Полетел чижик к окошку и ударился о стекло. Поднял Сережа птичку. Чижик тяжело дышал. Скоро он умер. Скоро Сережа перестал ловить птиц.

1.Кто жил у Сережи в клетке?
2.Что забыл сделать Сережа?
3.Как разбился чижик?
4.Что стало с птичкой?
5. Какой урок получил Сережа?
Диктовка по теме «Размышляем о словах»
По берегу Белого моря живут люди. Они называют себя поморами. Поморы хорошие моряки. Они смело бороздят морские просторы.

     1.Выпишите однокоренные слова и выделите корень
     2. Сделайте звукобуквенный анализ слов
             люди, живут

Практическая работа по теме «Размышляем о словах»
1.Выделите корень и изменяемую часть слова.
Кошка               веселая                  летит
Кошки               веселое	летишь
С кошкой	веселые	летят

2.Найдите лишнее слово. Выделите окончание.
Белый, белая, белка, белое.
Лиса, в лесу, за лесом, лес.

3. измените слова по образцу, выделите окончание.
Дощатый домишко – дощатые домишки
Старый дедушка –
Широкое море –
Чайная чашка –

Итоговый диктант по теме «Размышляем о словах»
Синичка
Зима. Сильный мороз. К окну подлетела синичка. У окна стояли дети. Ребята открыли форточку. Синица влетела в комнату. Птичка была голодна. Дети накормили ее.

1.Запишите слова. Подчеркните мягкие согласные буквы.
	Брат, белка, барсук, кубики, зима.

Прочитайте слова. Допишите 2-3 слова. Выделите корень
           Грибник, грибной,…,…..

Практическая работа по теме «Продолжаем размышлять о словах»
Расположите предложения так, чтобы получился рассказ.

Сон.
Спит Маша и видит сон. Дом у него был изо льда. Позвал он Машу в дом. Сидит на лавочке Мороз Иванович. На стенах блестели снежные звездочки. На полу лежал пушистый снег.

Диктовка по теме «Продолжаем размышлять о словах»
Я вышел на улицу. Поскрипывал снег под ногами. Мороз хватал за щеки и нос. Но мне было весело.

Диктовка по теме «Продолжаем размышлять о словах»
Сова – полезная птица. Она поедает много мышей. Сова круглый год живет в наших краях. Днем она прячется в лесу.

Практическая работа по теме «Продолжаем размышлять о словах»

Составление из слов предложений.

Составьте из слов 5 предложений.
Озаглавьте.

Ребята, лисенка, на дороге, подобрали.
У, него, передние, были, лапы, перебиты.
Девочки, долго, за, ухаживали, лисенком.
Наконец, поправился, и, больной, подрос.
Дети, в лес, лисенка, отнесли.

Диктовка по теме «Продолжаем размышлять о словах»
Рыбаки наловили много рыбы. Часть рыбы сдали на рыбный завод. А бабушка испекла рыбник- пирог с рыбой.

Выделите корень в однокоренных словах.

Итоговый диктант по теме «Продолжаем размышлять о словах»
Ели и сосны.
Как сажают ели и сосны? Эти деревья люди сажают прямыми рядами. Ели и сосны растут очень быстро.

Над словами первого предложения поставить знак ударения.
Подчеркнуть слово, в котором звуков меньше, чем букв.
Подобрать к слову быстро слово, близкое по значению.

Распределительный диктант по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»
1. Запишите слова в две колонки - с проверяемыми безударными гласными в корне слова и с непроверяемыми.

Воробьи, зерно, ведро, лопата, топор, звезда, враги, овощи, деревья, сады, корова, собака, паруса.

Диктовка по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»
Следы на снегу
Зимой в лесу земля как пушистый ковер. Каждый зверек оставит на нем свои следы. Вот шел волк. А вот пробегал заяц. Он убегал от лисы.

Списывание
Ст…ляр сделал стол. Дв…рняжка стережет двор. С…довник вырастил сад. В к…рмушке был корм. В с…лонку насыпали соли. Из к…нюшни вышел конь.

Диктовка по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»
Река
Мы шли по широкой тропе. Я услышал плеск воды. Это была река. У самой реки стояли высокие деревья. У берега цвели золотые кувшинки.

Диктовка по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»

К вечеру небо стало густо синеть. Повалил пушистый снег. Я надел пальто и поспешил на улицу. В ночном небе снежинки были особенно красивы.

Списывание
Звонкое утро
Наступило звонкое прозрачное утро. Выпала первая настоящая роса. В речке прыгала рыба.
На горке токовали два тетерева. С ними было шесть тетерок. Один петух ходил вокруг всех.
В серых лесах зацвели ранние ивы. Их цветы похожи на желтых пуховых цыплят. Около ив чудесно пахнет медом.

Практическая работа по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»
Письменные ответы на вопросы
Лисички
Лисички яркого цвета, как морковь. Высокая ножка грибка сразу переходит в зонтик. В середине дрожит росинка. Этот гриб рано появляется в лесу. Весело смотрит стайка лисичек из зеленого мха.

Какого цвета лисички?
Что дрожит в середине грибка?
Когда этот гриб появляется в лесу?
Как растут лисички в лесу?

Комментированное письмо по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»

Перед рассветом
Солнце еще не взошло. Охотники за сладкой клюквой спустились в большое болото. Над елочками и березками серой мглой висело ночное одеяло. Слышался тягостный вой. Маленькой и слабой чувствовала себя Настя перед этой силой.

Контрольный диктант за 3 четверть
Зайцы
Заяц ночью бегает по полям и лесам без страха. Его следы прямые. Но утром он мечется от страха и путает следы. Охотники сами путаются по двойным следам и далеким прыжкам. Они удивляются хитрости зайца. А заяц и не думал хитрить. Он всего боится.

Выпишите слово с безударным гласным. Напишите проверочное.
Напишите слово, близкое по значению слову страх.
Разделите на слоги: заяц, страх

Диктовка по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»

В парке.
В субботу мы гуляли в парке. Вот аллея берез и лип. Летом там жужжат пчелы. Хороши русские березы! Вот дуб. В ветках дуба гнезда птиц. Ветерок весело играл с листьями деревьев.

	Контрольное списывание
Муравьи
Весеннее солнце пробудило ото сна муравьев. Ожил муравейник. Муравьишки выбрались из зимней квартиры. Они стали чинить свое жилье. Муравьи носили веточки, сучки, сухую хвою. Рыжие муравьи истребляют лесных вредителей. Они помогают нам сохранить леса. Нельзя губить жилища муравьев.

Подчеркните слова с Ь.
Напишите ответ: как называется жилище муравьев?

Диктовка по теме «Как устроены слова?»
Наша выставка

В четверг ребята нашего класса решили устроить выставку. Алла принесла коллекцию марок. Олег Субботин- свои рисунки. А Майя Петрова- вышивки. Все это мы развесили в длинном школьном коридоре. Учительница Анна Васильевна нас очень хвалила.

Диктовка по теме «Как устроены слова?»
Крокодиловы слезы
Плачут ли крокодилы? Что нам говорит старинная легенда? Что съевший свою жертву крокодил проливает горькие слезы. Какое лицемерное сожаление! Но объяснить такое явление сочувствием хищника наивно. Съел и льет слезы? Это несерьезно. Просто со слезами крокодилы выводят из организма излишки солей. Так что крокодилы не плачут, просто они как бы потеют глазами.

Выпишите по два слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
Разделите на слоги для переноса слова
Горькие, объяснить

Итоговый диктант
Белочка

На пеньке сидит маленький рыжий зверек. У зверька пушистый хвост. Это белочка. Она грызет зубками еловую шишку. Медвежонку понравился зверек. Он подбежал и хотел поиграть с белочкой. Белка испугалась и стрелой взлетела на ель.

В словах первого предложения подчеркнуть безударные гласные.
Подчеркнуть в диктанте слова с Ь.
Слова третьего предложения разделить на слоги.


title: Заключительный урок литературы в 8 классе

extracted_text:
                Заключительный урок по литературе в 8 классе.

 1. Правила игры.   Урок проводится в формате игры «Своя игра».
Класс делится на 4 команды по 5 человек. Каждая команда  выбирает  капитана,
дает  своей  команде   название.   Последовательность   хода    определяется
жеребьевкой. На обсуждение  вопроса  команде дается 1 минута.  Если  команда
дает неверный ответ, право ответить на этот вопрос и последующие   переходит
другой команде.

Все вопросы  поделены на 6 блоков,  каждый  блок   содержит  5  вопросов.  В
каждом блоке есть вопрос « Кот в мешке». Если он выпадает, команда  выбирает
одного ученика, который без подсказки и без обсуждения в группе дает  ответ.
Если ученик отвечает правильно, то  команда  получает  удвоенной  количество
очков,  если  неправильный  ответ-  команда  теряет  то  количество  баллов,
которое стоит данный вопрос.

2.Задания.

Блок 1 «Термины».
10 баллов . Дайте определение драмы как жанра литературы.
20 баллов. Небольшое  эпическое  произведение,  повествующее  об  одном  или
нескольких событиях в жизни человека- это….
30 баллов. Что называется кульминацией?
40 баллов. Дайте определение  повести как жанру литературы.
50 баллов (кот в  мешке).  Чрезмерное  преувеличение  свойств  изображаемого
предмета –это….

Блок 2. « Кто автор?»
10 баллов. «Пиковую даму» написал….
20 баллов. Поэму «Мцыри» написал….
30 баллов. Автор думы « Смерть Ермака»….
40 баллов.Кто автор комедии « Недоросль?»
50 баллов (кот в мешке). Автор трилогии «Детство»,»Отрочество», «Юность»…

Блок 3. «Узнай текст»
10 баллов.».. и начал он
Сердить лапой рыть песок,
Встал на дабы, потом прилег,
 И первый бешеный скачок
Мне страшной смертию грозил..»
20 баллов. « На столе, например, арбуз- в  семьсот   рублей  арбуз.  Суп   в
кастрюльке  прямо  на  пароходе   приехал  из  Парижа,  откроют  крышку-пар,
которому подобного нельзя отыскать в природе.»
30 баллов. « После ужина я  танцевал с ней кадриль,и, несмотря  на  то,  что
был,казалось, бесконечно счастлив, счастье мое все росло и росло».
40 баллов. « Из города на подводе приехал фотограф! Приехал  фотографировать
нас, учащихся овсянской школы».
50 баллов (кот в мешке). « Переправа,переправа!
Берег левый, берег правый…»

Блок 4. « Герои».

10 баллов. « Угрюм и одинок,
Грозой оторванный листок,
Я вырос в сумрачных стенах
Душой дитя, судьбой монах».
20  баллов.»Она   была    прелестна.   Высокая,   стройная,   грациозная   и
величественная.Держалась она всегда необыкновенно  прямо,  откинув   немного
назад  голову, и это давало ей какой-то царственный вид.»
30 баллов.» Постаревший  на  службе  и  очень  неглупый  по-своему  человек.
Говорит ни громко, ни тихо, ни много,ни мало».
40 баллов. « Лицо его было бледновато по сравнению с деревенскими,  прическа
«под политику»-волосы зачесаны назад. Необыкновенно добрые глаза.  Было  ему
лет 25, но он мне казался пожилым и очень солидным человеком».
50 баллов (кот в мешке). « Она 3 года была честной женой честного  человека.
Характер имела тихий, застенчивый.Но как-то она пошла  на  Гостиный  двор  и
увидела там в витрине крахмальный дамский воротничок…»

Блок 5. «Чьи слова?»

10 баллов. «Доктор, доктор, а нельзя ли изнутри погреться мне».
20 баллов. « Здесь много чиновников. Экое дурачье! Напишу-ка я  обо  всем  в
Петербург к Тряпичкину».
30 баллов. «Не хочу учиться, хочу жениться!»
40 баллов. «  Так и быть, отпущу тебя. Казнит  так  казнить,  миловать   так
миловать».
50 баллов . « Когда мы любим, то не перестаем задавать себе вопросы:  честно
это или нечестно, умно или глупо, к чему поведет эта  любовь  и  так  далее.
Хорошо это или нет,  я  не  знаю,  но  что  это  мешает,  не  удовлетворяет,
раздражает- это я знаю».

Блок 6. «Описания».

10  баллов.  «Бал  был  чудесный:  зала  прекрасная  с  хорами,   знаменитые
музыканты, буфет великолепный и разливанное море шампанского».
20 баллов. « Находилась она в 40 верстах от  Оренбурга.  У  ворот  я  увидел
старую чугунную пушку. Улицы были  тесны  и  кривы.  Избы  низки  и  большей
частью покрыты соломой».
30 баллов.  «  На  стене  плакат:»  Выдача  трупов  от  3-х  до  4-х  часов.
Маленькие, как правило,  в  больших  рубахах,  а  большие-  в  маленьких.  В
комнате около 30 разного сорта больных».
40 баллов. « Скоро потянулись перед ним  пустынные  улицы,  которые  даже  и
днем не так веселы,  а  тем  более  вечером.  Фонари  стали  мелькать  реже,
печально чернели с закрытыми ставнями заснувшие низенькие лачуги».
50 баллов (кот в мешке). « Волгу толокном замесили, теленка на баню  тащили,
в кошеле кашу варили, комара  за  8  верст  ловить  ходили,  блинами  острог
конопатили, блоху на цепь приковали, небо кольями подпирали…»

3. Правильные ответы.

Блок 1. « Термины».
1. Драма- произведение, предназначенное для постановки на сцене.
2. Рассказ.
3. Момент наивысшего действия в художественном произведении.
4. Один  из  видов  эпического  произведения,  больше  по  объему  и  охвату
жизненных явлений, чем рассказ, и меньше, чем роман.
5. Гипербола.

Блок 2. « Кто автор?»
1. А.С.Пушкин.
2.М.Ю.Лермонтов.
3. К.Ф.Рылеев.
4. Д.И.Фонвизин.
5. Л.Н.Толстой.

Блок 3. «Узнай текст»
1. М.Ю. Лермонтов «Мцыри».
2. Н.В.Гоголь « Ревизор».
3. Л.Н. Толстой «После бала».
4. В.П.Астафьев « Фотография, на которой меня нет».
5. А.Т.Твардовский « Василий Теркин».

Блок 4. « Герои».

1.Мцыри, герой поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри».
2. Варенька, героины рассказа Л.Н.Толстого  После бала».
3. Городничий, герой комедии Н.В.Гоголь «Ревизор».
4. Учитель из повести В.П.Астафьева « Фотография, на которой меня нет».
5. Олечка Розова, героиня рассказа Тэффи «Жизнь и воротник».

Блок 5. «Чьи слова?»

1.Василий Теркин, поэма А.ТТвардовского « Василий Теркин».
2. Хлестаков, герой комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».
3. Митрофан, герой комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».
4. Емельян Пугачев, герой  повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
5. Алехин, герой рассказа А.П.Чехова «О любви».

Блок 6. «Описания».

1. Бал  в рассказе Л.Н.Толстого « После бала».
2. Белогорская крепость (Повесть А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
3. Описание больницы ( рассказ М.М.Зощенко  История болезни».
4. Описание ночного Петербурга ( рассказ Н.В.Гоголя «Шинель»).
5. Описание жизни  глуповцев  (  «История  одного  города»,  М.Е.  Салтыков-
Щедрин).

4. Подведение итогов.

В конце  урока  подсчитывается   баллы,  набранные  командами.  Определяется
команда-победитель,  которая  награждается   грамотами.  В  каждой   команде
выбирается самый активный , награждается  медалью «Знаток».
Учащиеся  сами  выставляют отметки членам своей команды.

5. Рефлексия.

После подведения итогов   учащиеся  прикрепляют  на  дерево,нарисованное  на
доске, листочки на клейкой  основе разных цветов ( красный, если урок  очень
 понравился,  желтый- понравился, зеленый – было неинтересно)


title: Конспект занятия "Найди Смешарика"

extracted_text:
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ГРУППЕ (ЗПР) «НАЙДИ СМЕШАРИКА».
Алексеева Е. А., учитель-дефектолог МБДОУ № 63
г. Нижнекамск
Цель: развитие пространственных представлений.
Задачи:
упражнять в ориентировании на плоскости и в пространстве.
развивать логическое мышление, воображение,  связную речь, мелкую моторику
воспитывать  доброжелательность, товарищеские взаимоотношения.
Тип занятия: закреплений знаний, умений, навыков.
Словарная работа: закрепить предлоги (на, под, около, за, между) и понятия ориентировки (слева, справа, в левом нижнем углу, в правом нижнем, верхнем углу).
Предварительная работа: Знакомство с частями ракеты, пробовали ее рисовать по клеточкам; решали математические задачи различной сложности, знакомились с соседями числа.
Оборудование и материалы: часть группы оформлена деревьями и ёлками, разрезные картинки с портретом  в конвертике, счетные палочки, дощечки с цифрами, карточки с  лабиринтом, графическими заданиями, магнитофон, конверт с письмом.
Структура занятия:
Вводная часть – 5 минут
а). Организационный момент
б). Работа на доске.
     2. Основная часть – 15 минут
          а). Составление предложений на закрепление действий с предлогами
          б). Игра «Назови соседей числа»
          в). Решение математических задач
          г). Физминутка
          д). Игра « Пройди лабиринт»
          е). Слуховой диктант
     3. Заключительная часть – 5 минут
          а). Релаксация под музыку
          б). Обобщение и оценивание занятия.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
           Педагог: Ребята, вы слышите, кто-то стучится к нам в дверь? Давайте посмотрим кто там? Кто к нам в гости пришёл? (Входит почтальон Печкин, приносит письмо и уходит.)
           Педагог: Что это? (Письмо).  А вы  хотите узнать от кого оно? (Да).
Педагог читает письмо, в котором говорится о том, что  Нюша приглашает  ребят поиграть с её друзьями  в прятки.
          – Ребята вы принимаете приглашение Нюши? (Да).
И чтобы нам быстрее попасть в страну Смешариков, я предлагаю вам отправиться в путешествие. А на чём, вы догадаетесь сами. Согласны? Ну, тогда в путь. Занимайте места вокруг стола.
2. Работа на доске

            - Что это кто знает? (Ракета)
            - Правильно ракета, а чтобы на ней полететь нам нужно ее раскрасить. (дети раскрашивают).
Звучит музыка из мультфильма «Смешарики». Дети переходят на коврик.
На пути у них встречается лес.
            Педагог: Перед нами лес. Что же нам делать, как нам пробраться через него? (Предположения детей). С  дерева падает конверт с заданием.
3. Составление предложений на закрепление действий с предлогами.

Сюжетная картинка: на ней нарисованы птица на суку; солнце в верхнем левом углу; пенёк, около него зайчик; елка, под ней нора; два дерева, а между ними Нюша. Дети называют, что нарисовано на картинке и появляется Нюша-картинка.

              Нюша: Как я рада, что вы откликнулись на моё приглашение. Давайте вместе искать смешариков. Для этого нам нужно повернуться направо и пройти четыре шага. Ой, что это? (Речка).
               Педагог: Как же нам через нее перейти? (Ответы детей). Точно, давайте построим мостик, здесь и дощечки есть. Дощечки не простые, что на них написано? (Цифры.) Как вы думаете для чего? (Ответы детей). Правильно, чтобы построить надежный мостик, надо дощечки расположить по порядку, а для этого нужно назвать соседей числа.
4. Игра « Назови соседей числа»
Дети переходят мостик и их встречает  Кар-Карыч). Дети говорят слова-приветствия и Кар-Карыч даёт им задание.

5. Решение математических задач
У маленькой Светы                          Шесть грибов нашёл Вадим.
Четыре конфеты.                               А потом ещё один.
Ещё дала три Алла.                           Вы ответьте на вопрос.
Сколько конфет стало?                     Сколько он грибов принёс?
– У стула 4 ножки, сколько ножек у 2-х стульев?
– Сколько рогов у 2-х коров?
– Сколько концов у одной палки, а у двух?
– Ты да я, да мы с тобой. Сколько всего?
               Кар-Карыч: Ребята вы, наверное, устали пока нас с Нюшей искали? Я предлагаю вам отдохнуть и потанцевать.
6. Физминутка
             – Но иногда мы останавливаемся. Когда мы остановимся, я буду называть одного из вас. Тот, кого я называю, должен быстро-быстро оглядеться, и сказать, кто ближе всех к нему, и дальше всех от него. После этого мы  продолжим искать наших друзей.
               Кар-Карыч: Где же нам найти Лосяша? А я догадываюсь. Наверное, нужно пройти по вот этой узкой дорожке ( массажный коврик), оглядеться по сторонам (гимнастика для глаз),  присесть, и заглянуть под лавочку, может тогда мы сможем его отыскать. (Дети находят конверты с разрезными картинками « Лосяш», выполняют задание и находят игрушку Лосяша). Он раздаёт им листочки с лабиринтом.

7. Игра « Пройди лабиринт»
Дети проходят за столы. И карандашом выбирают ту дорожку, которая приведёт к Копатычу. Появляется игрушка  Копатыча и предлагает детям распланировать новый огород.

8. Слуховой диктант (из геометрических фигур)
              Педагог: Положите перед собой прямоугольник синего цвета – это калитка. Вверх от калитки находится дорожка. Какой формы дорожка? Положите коричневый прямоугольник. Слева от калитки грядка с морковкой. Положите 3 оранжевых треугольника. Проходим три шага по дорожке и справа посадим  на грядке огурцы – 5 зелёных овалов. Справа от огурцов посадим помидоры – 7 кружков красного цвета. Вот и готов огород Копатыча.
Пока дети выкладывали огород. Педагог на доске выкладывает буквы, из которых дети по цифрам должны составить слово СПАСИБО. Дети после выполнения задания читают слово. Делят его на слоги и ставят ударение. Смешарики  дарят на память детям улыбки, прощаются и уходят. Дети, закрыв глаза, превращаются в пушинок и возвращаются в группу.
9. Итог занятия
           Педагог: Ребята, а где мы с вами только что побывали? С кем играли? В какие игры играли? Вам понравилось наше путешествие? Молодцы.


title: Технологическая карта урока "Градусная сеть на глобусе и картах"

extracted_text:
Тема : Градусная сеть на глобусе и картах
Цель: сформирование представления учащихся о градусной сетки.
Задачи:
личностные: развивать ответственное отношение к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
метапредметные: формировать умения делать выводы, стоить логически обоснованные рассуждения, определять цель, проблему в деятельности, излагать свое мнение, аргументируя и подтверждая его фактами.
предметные:
- сформировать представления учащихся о параллелях и меридианах,
- сформировать знания учащихся о градусной сетке, её значении для решения практических задач, а также о свойствах меридианов и параллелей,
Планируемые образовательные результаты.
Личностные: формирование ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе возникновения мотивации, через поиск сходства и различия плана местности и географической карты.
Метапредметные: делают выводы, стоят логически обоснованные рассуждения, определяют цель, проблему в деятельности, излагают свое мнение, аргументируя и подтверждая его фактами.
Предметные:  давать определение градусной сетки, параллелей и меридианов, характерные черты меридианов и параллелей, уметь находить линии градусной сетки: параллели и меридианы, отличия градусной сетки на карте и глобусе; определять направления на глобусе и географической карте.
Оборудование: ученик, атлас, физическая карта полушарий, презентация.

Ход урока.


title: Презентация "Я и моя потребность в общении"

extracted_text:
Занятие по теме:«Я и моя потребность в общении»
«Единственная  известная мне роскошь – это роскошь человеческого общения»                                                                     А.С. Экзюпери.

Общение – это
обмен эмоциями

Общение – это обмен
информацией

Общение –
это опыт
взаимоотношений

Общение – это
основное средство
самоутверждения
личности

Упражнение «Групповой рисунок»
Упражнение «Передать одним словом»( с помощью эмоций)

Упражнение «Находчивые музыканты»
Упражнение
«Фотографии»

Психологическая разминка «Танец»
Игра «Испорченный телефон»

Упражнение «Семь свечей»


title: Памятка для школьников "Как безопасно пользоваться электронной почтой"

extracted_text:
Как безопасно пользоваться электронной почтой
Памятка для школьников

Памятка
безопасного использования
электронной почты

Выбери
правильный почтовый
адрес
В интернете много
бесплатных сервисов
для почты. Но лучше её
заводить на популярном
сервисе, которым уже
пользуются твои
знакомые.

Не пиши
о себе в адресе
почты
Не указывай в почтовом
адресе личную
информацию. Например,
не пиши «Андрей 2005@»,
лучше выбрать «фанат@»
или «рок@».

Используй
двухэтапную
авторизацию
Для двухэтапной
авторизации помимо
пароля нужно
вводить код, который
присылают по СМС.

Выбери
сложный пароль
Для каждого почтового
ящика должен
быть свой сложный,
устойчивый к взлому
пароль.

Используй
проверочный вопрос
Придумай сам свой
личный вопрос для
идентификации, если
сервис даёт такую
возможность.

Заведи
несколько почтовых
ящиков
Первый для частной
переписки с адресатами,
которым ты доверяешь.
Этот электронный адрес
не нужно использовать
при регистрации
на форумах и сайтах.

Не открывай
вложения писем
Не открывай файлы
и другие вложения
в письмах, даже если они
пришли от друзей.
Уточни у них, отправляли
ли они тебе эти файлы.

Выходи
из почты
Не забывай нажимать
«Выйти» после окончания
работы на почтовом
сервисе, перед тем как
закрыть вкладку с сайтом.

Информационные источники
Фон
Значок почты
Значок электронной почты
Справочник руководителя образовательного учреждения. 2018. №8. с.31.

Подготовила Фуфлыгина Н.Н.,
зав. библиотекой ФГКОУ СКК МВД России
г. Самара, 2018


title: Обучающее сочинение по картине С.А. Тутунова "Зима пришла. Детство" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение
Дивеевская средняя общеобразовательная школа
с. Дивеево, Нижегородской области

Урок русского языка во 2 классе
по теме: « Обучающее сочинение
 по картине С.А.Тутунова
« Зима пришла. Детство».»

Подготовила и провела:
учитель начальных классов
Чуланова Е.В.
2014 год
2 декабря.Сочинение по картине С.А.Тутунова« Зима пришла» .

Что такое сочинение?
 Вступление
 Основная часть
Заключение
Каждая часть пишется с …

Как избежать повторов?

Художник  - автор, С.А.Тутунов.
Картина – полотно,пейзаж,холст.
Мальчик – герой, ребёнок, малыш, он,ему.
Перед нами картина С.А. Тутунова
« Зима пришла. Детство.»
 Вступление.

С.А.Тутунова
картина
нами
« Зима пришла.Детство.»
перед
видим,
маленький,
картина,
на , мы ,
мальчик
Основная часть.
Что изображено на картине?

На картине мы видим маленького мальчика.

Что он делает?

 стоит,
 у окна,
смотрит,
  удивлённо

 Он стоит у окна и удивлённо смотрит.
В чём одет? Почему?

На  мальчике  ночная рубашка.  Он  проснулся и  подошёл к окну. А за окном?

 рубашка
 проснулся
 ночная
 подошёл
к окну

Чему удивлен он?
                  Что мальчик видел вчера во дворе ?

снег,выпал,первый,
вчера,двор,невзрачно,
ещё, темно-чёрного
Выпал первый снег.
Ещё вчера двор был невзрачного темно-черного цвета.
Как изменил снег вид из окна?
похож на, двор, сегодня, платок, белоснежный, пуховый, этот же
Сегодня этот же двор стал похож на белоснежный пуховый платок.

С чем можно сравнить землю, покрытую снегом?

земля,
бумага,
 лист,
белая,
 чистая,
стала

Земля стала  белая, как чистый лист бумаги.

Что мы видим на ветках деревьев и заборе?

шапка,
белая,
снег
На ветках деревьев и заборе лежат белые шапки снега.

 О чем подумал мальчик?
всеми,
долгожданная,
зима,
любимая, пришла, наконец-то
Наконец-то пришла долгожданная  и всеми любимая зима.
Заключение
Твоё отношение к картине

понравилась,
картина,
мне
загадачное,
 зима,
 время,
 красивое,  года
Мне понравилась эта картина.
Художник показал,что зима самое красивое и загадочное время года.
Её обожают все люди, от мала до велика.


title: Проверочная работа "Основы учения о наследственности и изменчивости" 9 класс

extracted_text:
                                                                Проверочная тестовая работа
                                          по теме: Основы учения о наследственности и изменчивости
                                                                               9 класс
Вариант I

Задание 1.

1. Способность организмов приобретать новые признаки в процессе жизнедеятельности называется:
     а) генетика              б) изменчивость           в) селекция           г) наследственность
2.  Соматические клетки у большинства животных, высших растений и человека являются
     а) Полиплоидными      б) Диплоидными       в) Гаплоидными      г) Тетраплоидными
3. Набор хромосом в соматических клетках человека равен:
     а) 48                  б) 46                    в) 44                г) 23
4. Особи, в потомстве которых НЕ обнаруживается расщепление признака, называются:
     а) гибридными        б) гомозиготными       в) гетерозиготными      г) гемизиготными
5.  Признак, которыйпроявляется в гибридном поколении называется:
     а) доминантный         б) рецессивный          в) гибридный           г) мутантный
6. Фенотип – это совокупность:
     а) Рецессивных генов                                         б) Доминантных генов
     в) Проявившихся внешне признаков                  г) Генотипов одного вида
7.  Ген:
     а) Единица наследственной информации           б) Участок молекулы И-РНК
     в) Участок ДНК                               г) Содержит определенный набор нуклеотидов
8. Гибриды 1-го поколения при моногибридном скрещивании гомозиготных особей
     а) Единообразны
     б) Обнаруживают расщепление по фенотипу - 1:3:1
     в) Обнаруживают расщепление по фенотипу - 1:1
     г) Обнаруживают расщепление по фенотипу - 1:2:1
9. Дигибридное скрещивание:
      а) это скрещивание по двум парам аллельных генов
      б) принципиально отличается от моногибридного скрещивания
      в) позволило выявить рекомбинацию признаков
      г) лежит в основе третьего закона Менделя
10. При скрещивании особей с генотипами аа и Аа  наблюдается расщепление в потомстве по фенотипу в соотношении
а) 1:1                  б) 3:1                в) 9:3:3:1                 г) 1:2:1
11. Парные гены, расположенные в гомологичных хромосомах и определяющие окраску
      цветков гороха, называют
      а) сцепленными        б) рецессивными        в) доминантными         г) аллельными
12. Особь с генотипом ААВв дает гаметы:
      а) АВ, Ав, аВ, ав          б) АВ, Ав            в) Ав, аВ           г) Аа, Вв, АА, ВВ
13. В ядре яйцеклетки человека содержится 23 хромосомы, а в ядре мужской клетки:
а) 24                    б) 23                    в) 46                г) 32
14. Хромосомный набор половых клеток женщин содержит:
      а) две ХХ – хромосомы                                б) 22 аутосомы и одну Х – хромосому
      в) 44 аутосомы и одну Х – хромосому        г) 44 аутосомы и две Х – хромосомы
15. Изменчивость, которая не затрагивает гены организма и не изменяет наследственный
      материал, называется…
     а) Генотипической изменчивостью            б) Комбинативной изменчивостью
     в) Мутационной изменчивостью                 г) Фенотипической изменчивостью
16. Выпадение четырех нуклеотидов в ДНК – это:
     а) генная мутация;              б) хромосомная мутация;                    в) геномная мутация.

Задание 2.

Выберите три верных ответа из шести.
       1. Соматические мутации:
           а) Проявляются у организмов, у которых возникли;               б) По наследству не передаются;
           в) Проявляются у потомства;                                                     г) Возникают в клетках тела;
           д) Могут передаваться по наследству;                                      е) Возникают в гаметах                                                                                .
 2. Установите соответствие:
Между видами изменчивости и их характеристикой.
                  Характеристика:                                                          Вид изменчивости:
Носит групповой характер.                                                  А) модификационная
Носит индивидуальный характер.                                        Б) мутационная
Наследуется.
Не наследуется.
Обусловлена нормой реакции организма.
Неадекватна изменениям условий среды.

                                                          Проверочная тестовая работа
                              по теме: Основы учения о наследственности и изменчивости
                                                                         9 класс
Вариант 2

Задание 1

1. Наука, изучающая наследственность и изменчивость:
    а) цитология            б) селекция            в) генетика            г) эмбриология
2. Способность организмов передавать свои признаки и гены от родителей к потомкам
    называется:
    а) генетика            б) изменчивость           в) селекция          г) наследственность
3.  Половые клетки у большинства животных, человека являются
    а) Полиплоидными       б) Диплоидными        в) Гаплоидными      г) Тетраплоидными
4.  Единица наследственной информации – это:
    а) Генотип             б) Фенотип                в) Ген                 г) Белок
5.  Генотип:
    а) Совокупность всех генов особи             б) Совокупность всех признаков организмов
    в) Всегда полностью совпадает с фенотипом       г) Определяет пределы нормы реакции организма
6. Муж и жена имеют ямочки на щеках, а их дети нет. Доминантный или рецессивный признак  наличия ямочек на щеках:
    а) доминантный         б) рецессивный        в) сцепленный с полом       г) сцепленный
7. Особи, в потомстве которых обнаруживается расщепление признака называются:
    а) гибридными         б) гомозиготными;       в) гетерозиготными      г) гемизиготными
8. Признак, который НЕ проявляется в гибридном поколении называют:
    а) доминантный        б) рецессивный         в) промежуточный        г) мутантным
9. Какая часть особей с рецессивным признаком проявится в первом поколении при скрещивании  двух гетерозиготных по данному признаку родителей?
     а) 75%                 б) 50%               в) 25%              г) 0%
10. При скрещивании особей с генотипами Аа и Аа (при условии полного доминирования)
     наблюдается расщепление в потомстве по фенотипу в соотношении
     а) 1:1                     б) 3:1                 в) 9:3:3:1             г) 1:2:1
11.  Третий закон Менделя:
     а) Описывает моногибридное скрещивание
     б) Это закон независимого наследования признаков
     в) Утверждает, что каждая пара признаков наследуется независимо от других
     г) Утверждает, что при дигибридном скрещивании в F2 наблюдается расщепление по генотипу  9:3:3:1
12. Особь с генотипом АаВв дает гаметы:
      а) АВ, Ав, аВ, ав            б) АВ, ав             в) Ав, аВ           г) Аа, Вв, АА, ВВ
13. Хромосомный набор половых клеток мужчин содержит:
      а) Одну Х – хромосому и одну У – хромосому        б) 22 аутосомы и одну Х или У хромосому
      в) 44 аутосомы и ХУ – хромосомы                                  г) 44 аутосомы, одну Х или У – хромосомы
14.  Мутации  могут  быть  обусловлены
       а) новым  сочетанием  хромосом  в  результате  слияния  гамет
       б) перекрестом  хромосом  в  ходе  мейоза
       в) новыми  сочетаниями  генов  в  результате  оплодотворения
       г) изменениями  генов  и  хромосом
15. Кроссинговер – это механизм…
      а) Комбинативной изменчивости                          б) Мутационной изменчивости
      в) Фенотипической изменчивости                         г) Модификационной изменчивости
16. Ненаследственную изменчивость называют:
      а) неопределенной;                     б) определенной;                     в) генотипической.

.
Задание 2.

Выберите три верных ответа из шести.                                                                                1. Мутациями являются:
      а) позеленение клубней картофеля на свету                  б) брахидактилия
      в) синдром Дауна                                                              г) искревление ствола сосны, растущей в трещине скалы
     д) превращение головастика в лягушку                          е) возникновение белых глаз у дрозофилы

 2.  Установите соответствие:
        Между видами мутаций и их характеристиками.
                              Характеристика:
Число хромосом увеличилось на 1-2.                                 А - генные
Один нуклеотид ДНК заменяется на другой                      Б - хромосомные
Участок одной хромосомы перенесен на другую              В - геномные
Произошло выпадение участка хромосомы.
Участок хромосомы повернут на 180°.
Произошло кратное увеличение числа хромосом.

Ответы к контрольной работе по теме
«Законы наследственности и изменчивости».

1 вариант                                                                      2 вариант

Часть АЧасть А

1 – б                                                                                1 – в
2 – б                                                                                2 – г
3 - б	 3 – в
4 - б	 4 – в
5 – а                                                                                5 – а
6 – в                                                                                6 – б
7 – в                                                                                7 – в
8 – а                                                                                8 – б
9 – а                                                                                9 – в
10 – а                                                                                10 – б
11 – г                                                                                11 – б
12 – б                                                                                12 – а
13 – б                                                                                13 – б
14 – б                                                                                14 – г
15 – г                                                                                15 – а
16 – б                                                                                16 – б

Часть ВЧасть В

абг                                                                             1. бве
А – 2                                                                           2. А – 2
Б – 236                                                                            Б – 345
                                                                                В - 16


title: Презентация "В мире соблазнов"

extracted_text:
«Самый сильный тот,
у кого есть сила управлять самим собой».

Римский философ, поэт
 и государственный
деятель

В мире соблазнов.
Умейте владеть собой.
Групповое давление

Всегда готовы поступать
как все -
конформисты

Всегда готовы к
сопротивлению

нонконформисты
Поведение людей в ситуациях группового давления

Виды группового давления
  Лесть, похвала
Уговоры, обман
Угроза, запугивание

Шантаж,
подкуп
Пять способов отказа
Отказ – соглашение. Человек в принципе согласен с предложением, но по каким-то причинам не решается дать согласие.
Отказ – обещание. Человек в принципе согласен с предложением, но в данный момент он не может его принять. Даёт понять, что при других обстоятельствах предложение было бы принято.
Отказ – альтернатива. Отказ направлен на альтернативное предложение. Трудность такого отказа в том, чтобы придумать ценное альтернативное предложение.

Отказ – отрицание.  Человек даёт понять, что не согласится ни при каких обстоятельствах на предложение.
Отказ – конфликт.
Крайний вариант отказа – отрицание. Агрессивен по форме. Может содержать оскорбления или угрозы. Этот вид отказа эффективен в случае выраженного внешнего давления.

Правила уверенного отказа
1. Если хотите в чём–либо отказать человеку, чётко и однозначно скажите ему «НЕТ». Объясните причину отказа, но не извиняйтесь слишком долго.
2. Отвечайте без паузы – так быстро, как только это вообще возможно.
3. Настаивайте на том, чтобы с вами говорили честно и откровенно.

4. Попросите объяснить, почему вас просят сделать то, чего вы делать не хотите.
5. Смотрите прямо в лицо человеку, с которым говорите. Наблюдайте, есть ли в его поведении, какие – либо признаки неуверенности в себе. Следите за его позой, жестами, мимикой (дрожащие руки, бегающие глаза, дрожащий голос и т.д.)
6. Не оскорбляйте и  не будьте агрессивными.
 Знай, применяй, действуй!
     Человек имеет право быть последним судьей над собой и над своими поступками. Умение отказать является важной необходимостью для человека.

Думай о последствиях!
Работай над собой!Учись управлять собой!


Презентация "Функционально-стоимостный анализ"


title: Конспект урока "Двулетние цветковые растения, использование в цветочном оформлении" 7 класс

extracted_text:
Предмет Цветоводство и декоративное садоводство
Класс 7
Тема «Двулетние цветковые растения, использование в цветочном оформлении»
Цели урока:
 - формирование знаний об использовании в оформлении двулетних цветковых
растений;
- повторение  видов двулетних растений;
 - развитие внимания, мелкой моторики рук,
-  воспитание  любви к труду, цветам.
Планируемые результаты
Предметные:
- знать о правилах  оформления клумб  двулетними цветковыми растениями;
- уметь оформить клумбу двулетними цветковыми растениями;
Личностные: активность, самостоятельность, аккуратность.
Метапредметные: естествознание, ИЗО, математика.

                                 Ход урока.
   1. Оргмомент.
 Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.
   2. Проверка д/з.
   - Что вам было задано на дом? (подготовить рассказ о двулетнем  цветковом
   растении)
   Прослушивание рассказов.
   3. Сообщение темы и целей урока.
      - О каких растениях вы сейчас рассказывали? (двулетних)
       - Сегодня мы  продолжим  говорить  о  двулетних  растениях,  вспомним
   названия двулетних  цветковых  растений,   как  они  выглядят,  затем  вы
   узнаете об особенностях и достоинствах двулетних растений  при  цветочном
   оформлении, о правилах оформления цветочных клумб. Тема урока  «Двулетние
   цветковые растения, использование в цветочном оформлении». Слайд 1
   4.  Повторение.
      А) - Посмотрите на экран, какой цветок изображён? Слайд 2
      (Если не узнали, следующий слайд подсказка) Слайд 3
      Правильный ответ Слайд 4
      Аналогично Слайды 5-16
      Б) - Соедините названия растений с их изображением (ИАД) [pic]
      - Какое растение лишнее?
      В) - Расположите растения по алфавиту (ИАД)[pic]
      Г) -  При  оформлении  цветочных  клумб  двулетними  растениями  нужно
      учитывать особенности их выращивания.
      - Разложите фазы цикла жизни двулетних растений по порядку (Приложение
      )
   5.  Изучение нового материала.
      1) Достоинства.
А) - Так как растения зацветают только  на  второй  год,  запомните,  что  о
клумбе нужно позаботиться заранее. Но это не минус в  цветочном  оформлении,
а плюс, потому что появляется возможность вырастить  посадочный  материал  в
открытом грунте. Не нужно выращивать рассаду.
- Ещё одно достоинство двулетников – некоторые растения очень рано цветут.
Например, маргаритки, виола.  Такие растения, как правило, заполняют
цветники до конца весенних заморозков, а затем на смену им высаживают
летники.
  – Двулетние  растения являются хорошим дополнением к посадкам
многолетников, так как у большинства двулетников небольшая корневая система
и они не мешают друг другу, а дополняют.
  - Одним из достоинств большинства двулетников является их особенность
цвести в условиях недостаточного освещения (виола, гвоздика турецкая,
маргаритка, наперстянка, незабудка)  Правда в этом случае окраска цветков
будет менее яркой.
- Как вы думаете, что значите «недостаточное освещение», «недостаточно
освещённое место»?
- Недостаточно освещённое место – это место, на которое не попадают прямые
солнечные лучи (вывешиваются на доску слова  «недостаточно освещённое
место»)

Б) - Сейчас откройте тетради, напишите число и тему урока  «Двулетние
цветковые растения, использование в цветочном оформлении» Слайд 17

- Теперь прочитайте достоинства двулетних растений вслух (по очереди по
одному достоинству) Слайд 18
- Запишите достоинства в тетрадь.
В) – Что же значит «недостаточно освещённое место»?
 - Запишите в тетрадь определение. Слайд 19

   6. Релаксация.
      Просмотр видеоролика про анютины глазки.
   7. Изучение нового материала.
      2) Правила оформления цветочных клумб.
      -  Давайте  вспомним  правила  оформления  цветочных  клумб.  Они  нам
      пригодятся для оформления клумбы двулетниками.
А) - 1 правило - по центру или на заднем плане располагаются самые высокие
растения, по краям - низкие, между ними средние растения. Слайд 20
-  По высоте двулетники также подразделяются на высокие, средние и низкие.
Низкие – около 20 см (маргаритки, анютины глазки). Средние – 40-60 см
(гвоздика турецкая). Высокие – более 100 см (мальва, наперстянка) Слайд 21
Б) – 2 правило -  цветы в клумбе должны гармонировать по цвету: могут быть
совершенно противоположные по цвету, а могут сочетать  оттенки одного
цвета. Слайд 22
 - Какие цвета вы знаете?
 - Посмотрите на цветовой круг:
         - назовите главные цвета, промежуточные.
         - какие цвета будут противоположны друг другу?  а какие цвета
сочетаются? (ИАД )[pic]
- Цветки двулетников бывают различной окраски.  Слайд 23
    ▪ Маргаритки – белые, розовые, красные, бордовые.
    ▪ Анютины глазки – все цвета.
    ▪ Наперстянка – белый, жёлтый, красный, малиновый.
    ▪  Гвоздика турецкая - белые, розовые, красные, бордовые.
    ▪ Мальва – все цвета, кроме голубого и синего.

В) – 3 правило –  нужно подбирать растения с одинаковым сроком цветения.
Слайд 24
- Двулетники цветут в разное время. Слайд 25
    ▪ Маргаритки – с апреля по октябрь.
    ▪ Анютины глазки –  с апреля по октябрь.
    ▪ Наперстянка – с июня по август.
    ▪  Гвоздика турецкая -  июль, август.
    ▪ Мальва – с июня по сентябрь.
- Запишите все правила в тетрадь. Слайд 26
- При оформлении клумбы  двулетниками нужно учитывать все правила, чтобы
клумба выглядела красиво и радовала глаз.

   8. Закрепление.
      Кроссворд  (ИАД )
      [pic]

     1. Низкий двулетник.
     2. Двулетник, который не может быть голубого и синего цвета.
     3. Назовите один из основных цветов цветового круга.
     4. Двулетник, который цветёт в июле, августе.
     5. Где на клумбе должны располагаться высокие растения?

   9. Итог урока.
   - О чём мы сегодня говорили на уроке?
   - Что нового вы узнали?
   - Где могут пригодиться полученные с урока знания?

  10. Д/З.
- Дома вам нужно будет зарисовать клумбу с двулетниками, учитывая все
правила оформления клумбы. В помощь я дам вам карточки, на которых
нарисовано схематическое изображение цветка, какой окраски может быть
цветок и когда он цветёт.(Приложение)

Литература:

   1. Сквайр Д., Ваш маленький сад, - М.: ООО ТД «Издательство  Мир  книги»,
      2010. – 80 с.

   2. Тавлинова Г.К., Цветоводство, - Ленинград, «Лениздат», 1970. – 575с.

 Ссылки на используемые материалы:
   1. © V-SADU.ru 2008 – 2013
   2. © 2014. ВСЕ О МОЕЙ ЛЮБИМОЙ ДАЧЕ
   3. http://dachadacha.ru/
   4.
      http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/73/233/73233642_4276504_Di
      gitalis_Purpurea.jpg
   5.
      http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/47/75/47075472_0_26401_4f4
      2125f_XL1.jpg
   6. http://babiki.ru/uploads/images/01/35/10/2013/04/25/fe241b.jpg
   7. http://www.ruscemena.ru/files/product/2835_2.jpg
   8.
      http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/8/100/959/100959679_large_ma
      r3.jpg
   9. http://www.solnsad.ru/image-zveti/103_2717.jpg
  10.
      http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/6/89/452/89452593_large_931f
      4b791c26.jpg
  11. http://my.mail.ru/mail/scherbininn/video/54/153.html
https://text.ru/rd/aHR0cHM6Ly9pbmZvdXJvay5ydS9tZXRvZGljaGVza29lLXBvc29iaWUtZ
Gx5YS1sYWJvcmF0b3JuaWgtcmFib3QtdGVtYS1rdWx0dXJpLW90a3JpdG9nby1ncnVudGEtOTQ0N
TMwLmh0bWw%3D

                                                                 Приложение.
Цикл жизни двулетнего растения.
[pic]

                                                                Приложение 2

                   Карточка «Двулетние цветковые растения»
|Название      |Схематическое |Время цветения|Окраска       |Высота        |
|двулетника    |изображение   |              |цветков       |двулетника    |
|Анютины глазки|              |с апреля по   |все цвета     |около 20 см   |
|              |              |октябрь       |              |              |
|Гвоздика      |              |июль, август  |белые,        |40-60 см      |
|турецкая      |              |              |розовые,      |              |
|              |              |              |красные,      |              |
|              |              |              |бордовые      |              |
|Мальва        |              |с июня по     |все цвета,    |более 100 см  |
|              |              |сентябрь      |кроме голубого|              |
|              |              |              |и синего      |              |
|Маргаритки    |              |с апреля по   |белые,        |около 20 см   |
|              |              |октябрь       |розовые,      |              |
|              |              |              |красные,      |              |
|              |              |              |бордовые      |              |
|Наперстянка   |              |с июня по     |белый, жёлтый,|более 100 см  |
|              |              |август        |красный,      |              |
|              |              |              |малиновый     |              |


title: Конспект урока "Travelling to Great Britain" 9 класс

extracted_text:
Урок английского языка в 9 классе
 «Travelling to Great Britain»
«Путешествие в Великобританию»
Предмет: Английский язык
Класс: 9
Тема урока: Unit 1. Families And Friends: Are We Happy Together? Section 1.Holidays Are A Time For Adventures And Discoveries. (учебник: Enjoy English-9, М.З.Биболетова)
Lesson №1 “Travelling to Great Britain” Урок №1 «Путешествие в Великобританию»
Направленность выбранного урока: вводный урок (первый урок в теме)
Цели: знакомство учащихся с учебником, его структурой и особенностями; формирование навыков говорения и аудирования; введение страноведческой информации по теме «Достопримечательности»
Задачи урока:
практическая - обеспечить развитие навыков чтения и аудирования.
образовательная –- совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся, эмоциональную и эстетическую стороны в процессе обучения иностранному языку; тренировать навыки аудирования и вопросно-ответной работы; активизировать навыки устной речи по теме «Лондон».
развивающая – развивать и углублять знания учащихся по страноведению, внимание и воображение школьников.
воспитательная – прививать любовь к культуре страны изучаемого языка, повышать интерес у учащихся к изучению английского языка; повышать познавательный интерес к иностранному языку в процессе игры, драматизации на уроке.
Оборудование: плакат BritishAirways, книга записей (в отеле), столик, тележка, компьютер, экран, компьютерная презентация, карта Лондона.
План урока:
I. Начало урока.
1.Оргмомент.
2.Ознакомление с новым учебником.
3.Вступительное слово учителя.
II. На борту самолёта.
1.Приветствие стюардессы.
2.Беседа двух пассажиров.
III. Прибытие в Лондон.
1.Встреча с экскурсоводом.
2.Путешествие по Лондону на автобусе.
3.Прибытие в гостиницу.
4.Беседа в холле гостиницы.
5.Посещение ресторана.
III.Окончание урока.
Итоги урока.
Выставление оценок.
Ход урока:
1.Оргмомент.
Teacher (учитель) (T): Good morning, children! I’m glad to see you. I hope you are happy to return to school after your summer holidays. (Добрыйдень, ребята.Радавидетьвас. Я надеюсь, что вы счастливы вернуться в школу после летних каникул.)
Pupil (ученик) (P): Yes, all the pupils are very happy to return to school. We are glad to see our teachers and meet our classmates. (Да, все ученики счастливы вернуться в школу. Мы рады встрече с учителями и одноклассниками)
Teacher (учитель) (T): Today some guests from our school are present at our lesson.We must greet them. Would you do it, please? (Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте их поприветсвуем.)
Pupil (ученик) (P): I’m happy to great you on behalf of our students. I hope you will be pleased with our answers. We like English and try to study it as well as we can.(Мы рады приветствовать вас.Мы любим английский язык и пытаемся выучить его как можно лучше.)
Teacher (учитель) (T): Ознакомление учащихся с учебником
- This year you have got a new textbook. Let’s study its structure. Look through the names of the units. You see that we’ll speak about the role of family and friends in our life. We’ll learn the information about English-speaking countries and compare them with the Russian Federation. We’ll see if travelling is popular nowadays. You’ll understand how important it is to be tolerant and to live in peace. At the end of the book there are lists of personal and geographical names, a linguistic and cultural guide, grammar reference and a vocabulary. You may use them to find the necessary information. Every unit ends with preparation for testing and the guide how to be a success in testing. So, ask your questions if you have any.
    Учитель рассказывает о структуре учебника, о том, что он состоит из разделов (unit), каждый из которых определённой теме и разделён на несколько частей. Учитель сообщает, что во время изучения данного учебника учащиеся будут много слушать, составлять диалоги и монологические высказывания, выполнять разнообразные письменные задания, в том числе и из рабочей тетради (Workbook).Учитель обращает внимание учащихся на условные обозначения, принятые в учебнике.
- Today we are going to have an unusual lesson. It’s the first lesson in this school year and we’ll begin it with a trip to Great Britain. We are going to talk about English traditions, meals, sightseeing, and about the English character in general. (Сегодня у нас необычный урок. Это первый урок в этом учебном году и мы начнём его с путешествия по Великобритании. Мы поговорим об английских традициях, еде, достопримечательностях и об англичанах в целом.)( слайды 1-2)
-Let’s dream a little. Our students have a chance to visit Great Britain as tourists, of course. They go to London by plane. They are on board now. Let’s have a look at our tourists. What do we see? The stewardess is talking to the passengers now.(Давайте по мечтаем немного. Наши ученики получили возможность посетить Великобританию в качестве туристов, конечно. Они отправляются в Лондон на самолете. Сейчас они на борту самолета. С пассажирами разговаривает стюардесса.)
(Учащиеся-туристы сидят в самолете British Airways) (слайды 3-4)
On the Plane
Stewardess (стюардесса) (St): Hello, ladies and gentlemen! Fasten your seatbelts, please! The pilot is preparing to take off. Once we are in the air, we will be serving a light snack and something to drink. Thank you.
Sasha: Excuse me. Could you please tell me what the film is today?
Stewardess (стюардесса) (St): Yes, today’ film is “The Old Man and the Sea”.
Sasha:Oh, it’s great. Thank you.
Nick: And could you tell me where the toilet is?
Stewardess (стюардесса) (St): Yes, it’s at the back of the plane. You’ll see a sign “lavatory”. If the lavatory door says “vacant” you can go in; if it says “occupied” you need to wait, because someone is in there.
Nick: Thank you very much.
Stewardess (стюардесса) (St): You are welcome.
Pilot:(Пилот разговаривает с пассажирами)Ladies and gentlemen! This is the pilot speaking. I would like to welcome you aboard British Airways Flight 54, non-stop to Heathrow Airport in London. We are currently flying at an altitude of 11,000 metres. Our flight time today will be approximately 2 hours and 45 minutes. We will arrive in London at about 10 a.m. If there is anything we can do to make your trip with us more comfortable, please let us know. Otherwise sit back and enjoy the flight.
Stewardess (стюардесса) (St): Ladies and gentlemen! May I have your attention, please? The pilot has turned off the “Fasten Seatbelt” sign. But when you are in your seat, please, keep your seatbelts fastened at all times. Thank you.
Teacher (учитель) (T):The following is a list of signs you may see in the airport of many countries. How many signs do you understand? Let’s see if you understand the signs in an airport. (На слайде № 5 “Labeleachpicture” знаки, которые можно встретить в аэропорту.) (Учащиеся называют номера рисунков, которые они знают,  и то, что знак означает)
1.Telephone. 2.Elevator. 3.Facility for the disabled. 4.Information. 5.Cafe. 6.No smoking. 7.Meeting point. 8.Baggage claim. 9.Restrooms. 10.Exchange. 11.Restaurant. 12.Bus. 13.Porters. 14.Souvenirs. 15.Post office. 16.Check-room. 7.Taxi. 18.First aim. 19.Entrance. 20.Exit. 21.Departures.22.Arrivals. 23.Hairdresser. 24.Luggage lockers, etc.
Teacher (учитель) (T): What do passengers usually do during the flight?
Pupil 1 (ученик 1) (P1): They read, some of them sleep.
Pupil 2(ученик 2) (P2): Some passengers look out of the window, some listen to the music.
Pupil 3(ученик 3) (P3): Some of them watch TV or chat.
Teacher (учитель) (T): Let’s listen to the conversation of our two students. Whataretheytalkingabout?(Один из пассажиров во время полёта рассказывает смешную историю.)
Pupil 1 (ученик11класса) (P): We’ve got enough time before landing in London. What shall we do?
Pupil 2(ученик 2) (P2): Let’s tell some funny stories to each other.
Pupil 1(ученик 11класса) (P):(I don’t suppose I’m good at it, but I could tell you about a little adventure that happened, when I came to England for the first time last year. I shall never forget the day I first set foot in London. London was a New World to me and I wanted to find out more about it. The general opinion is that there is fog or rain or both in London every day of the year. But when I arrived it was a fine and warm day and the sky was cloudless.
      The next day I decided to go for a walk in Kensington Gardens. It was a straight road and I found the way quite easily. People in light spring clothes were walking about. I passed a pool, a children’s playground with crowds of happy children…
     Well, it was time for me to go back, but which way was it?
     My mind was quite confused and I was rather frightened.I ran to the right and to the left and asked several old ladies the way to Addison Road but I found that I could hardly understand what they said.
     I was ready to cry, but in despair I crossed the street to the traffic island, where I found a policeman.
I took my last bit of courage in both hands, and said: “Please, sir, where is Addison Road?”He began to explain, but when he saw that I couldn’t understand, he felt helpless too.
“Are you Polish?” he said. “No, Russian,” I replied. “Wait a moment. I learned Russian at school.” And he began to explain to me the way in Russian. His Russian was bad, but it seemed to me more beautiful than all the words of all the poets. He smiled and then he raised his hand. The traffic stopped. I crossed the road.
     I soon found myself in the streets and roads that I recognized. London was a beautiful city for me again, but for me the best thing in it was the policeman I had met. After that experience I decided to learn English properly and I’ll never forget the little adventure that happened to me in London. (Я не думаю, что я хорош в этом, но я могу рассказать вам о небольшом приключении, которое произошло, когда я впервые приехал в Англию в прошлом году. Я никогда не забуду тот день, когда я впервые ступил в Лондон. Лондон был для меня новым миром, и я хотел узнать больше об этом. Общее мнение заключается в том, что в Лондоне каждый день туман или дождь, или то и другое вместе. Но когда я приехал, это был прекрасный и теплый день, и небо было безоблачным.
      На следующий день я решил отправиться на прогулку в Кенсингтонские сады. Это была прямая дорога, и я нашел путь довольно легко. Люди в легкой весенней одежде гуляли. Я прошел мимо бассейна, детской площадки с толпами счастливых детей ...
     Ну, мне пора вернуться, но каким образом это было?
     Мой разум был довольно смущен, и я был очень напуган. Я побежал направо и налево, спросил у нескольких пожилых дам о дороге на Аддисон-роуд, но я обнаружил, что едва ли могу понять, что они говорили.
     Я был готов плакать, но в отчаянии я пересек улицу, где и нашел полицейского.
Я взял себя в руки и сказал: «Пожалуйста, сэр, где Аддисон-роуд?» Он начал объяснять, но когда он увидел, что я не понимаю, он тоже чувствовал себя беспомощным.
«Вы - поляк?» - сказал он. «Нет, русский, - ответил я. "Подождите минутку. Я учил русский в школе ». И он начал объяснять мне путь по-русски. Его русский был плохим, но он казался мне красивее всех слов всех поэтов. Он улыбнулся, а затем поднял руку. Движение остановилось. Я перешел дорогу.
     Вскоре я оказался на улицах и дорогах, которые я узнал. Лондон снова был прекрасным городом для меня, но самым лучшим в этом был полицейский, с которым я познакомился. После этого случая я решил, что необходимо выучить английский язык и я никогда не забуду небольшое приключение, которое случилось со мной в Лондоне.)
Pupil 2(ученик 2) (P2): Oh, it’s really great!
Stewardess (стюардесса – ученица 11 класса) (St): Ladies and gentlemen! Fasten your seatbelts please! The pilot is preparing for landing. When we are in the airport in London the tourist group from Russia will be met by a guide.
Pilot (пилот): Ladies and gentlemen. This is the pilot speaking. We are about to touch down in London, at the international airport of Heathrow; it’s 10 a.m. The temperature outside is 18 degrees C. Thank you for flying British Airways. Bye.(Самолёт приземлился. В аэропорту группу туристов из России встречает гид.)(слайд 6)
Teacher (учитель) (T): At last we are in London. And this is our guide.
Guide (гид-ученица 11 класса)(G): How do you do! Welcome to our country. Pleased to meet you, boys and girls. Let me introduce myself. My name is Helen. I’m your guide. You may call me Helen. I hope we’ll be friends. And what shall I call you?
Pupil 1 (ученик 1) (P1): How do you do! My name is Oleg Khvorostinsky. You may call me Oleg.
Pupil 2 (ученик 2) (P2): Hello! My name is Dmitry Fyodorov. You may call me Dan.
Pupil 3 (ученик 3) (P3):Hi! My name is Marina Sukhova. You may call me Mary.
Pupil 4 (ученик 4) (P4): Morning! My name is EvgeniaShevelyova. You may call me Jane.
Guide (гид) (G): I’m glad you have come. I hope you had a nice flight.
Pupil 3 (ученик 3) (P3): Oh, yes! We had a wonderful flight.
Pupil 1 (ученик 1) (P1): Helen! It’s very kind of you to meet us. We are so grateful to you!
Guide (гид) (G): Think nothing of it. The pleasure was mine. There is a bus waiting for us.
In the Bus. LondonTour
(экскурсия по Лондону на автобусе – осмотр достопримечательностей)
Guide (гид) (G): We welcome you to London. London is one of the largest cities in the world. About 7 million people live here. London is more than two thousand years old. London’s most famous sights are Tower Bridge, Big Ben and the Houses of Parliament, Trafalgar Square and St.Paul’s Cathedral. You’ll see all these places and much more of London from our red double-decker. (слайд 7)
Pupil 2 (ученик 2) (P2): May I ask a question, please? When was the first double-decker bus built and what did it look like?
Driver (водитель) (D): The first bus service in London was started in 1829. The first double-decker was built in 1851, but the upper deck didn’t have a roof until 1930. The passengers were given raincoats to put on if it started to rain.
Guide (гид) (G):Now we are coming to the center of London. The heart of London is the City. It’s the oldest part of London. You can visit some interesting places in the City or near it. One of them is the Tower of London.
Teacher (учитель) (T): Students! And what do we know about sightseeing in London? Would you like to tell us something about it?
Pupil 1 (ученик 1) (P1): (слайд 8) A few facts about the Tower of London. It was built in the 11th century. William the Conqueror ordered the building of the great stone tower later called the White Tower. The Tower of London was a fortress, a palace, a prison and the King’s Zoo. Now it is a museum. You can see a lot of interesting things in the halls of the White Tower.
Teacher (учитель) (T):Thanks. Would anyone like to tell us more?
Pupil 2 (ученик 2) (P2): Not far from the Tower of London is the Tower Bridge. (слайд 9) It was built across the Thames in 1894. It was designed so that it could be used equally by road traffic and by ships going up the river Thames.
Pupil 3 (ученик 3) (P3): (слайд 10) St. Paul’s Cathedral is the City’s greatest monument. It is one of the greatest English churches. It is a beautiful building with many columns and towers. In one of its towers there is one of the largest bells in the world. The famous English architect Sir Christopher Wren built the cathedral in the 17th century after the Great Fire. It took Sir Christopher Wren 35 years.
Pupil 4 (ученик 4) (P4): (слайд 11) Our tourists can visit Trafalgar Square in London It is in the centre of the West End of London. It was named so in commemoration of the victorious naval battle of Trafalgar in 1805, in which Admiral Nelson was fatally wounded. Nelson’s Column is a beautiful sight.
Teacher (учитель) (T): Thanks a lot.
Guide (гид) (G): (слайд 12) Now we stop here in front of the West Hotel. Let’s get off the bus. They have already reserved our rooms. (Прибытие в отель.)
In the Hotel. Reception.
(в отеле на регистрации)
Receptionist (Rec.): Morning.
Pupil 1 (ученик 1) (P1): (слайд 13) Morning. We’ve got a reservation for our tourist group from Russia. My name is Oleg Khvorostinsky.
Receptionist (Rec.): Just a minute, please. Yes, you’ve got a reservation. It’s for 6 persons. It’s for a fortnight. One double room and 4 single rooms. Correct?
Pupil 1 (ученик 1) (P1): Not quite. We’d like 3 double rooms.
Receptionist (Rec.): I’m sorry. 3 double rooms, numbers 6, 7 and 9.
Pupil 1 (ученик 1) (P1): Where are the rooms?
Receptionist (Rec.): On the second floor. Please, sign the register. Jim, will you take the suitcases to the second floor?
Jim:Yes, Sir (Madam)! (Джем укладывает чемоданы на тележку.)
Pupil 1 (ученик 1) (P1): Here is the register. How much are the rooms, please?
Receptionist (Rec.): 38 pounds, please.
Pupil 1 (ученик 1) (P1): Here you are. We’d like a telephone, too.
Receptionist (Rec.): Every room has a telephone.
Pupil 1 (ученик 1) (P1): Have the rooms got bathrooms?
Receptionist (Rec.): Yes, every room’s got a bathroom.
Pupil 1 (ученик 1) (P1):Have the rooms got showers?
Receptionist (Rec.): Every bathroom’s got a shower.
Pupil 1 (ученик 1) (P1): Good.
Receptionist (Rec.): Are you going to your rooms now?
Pupil 1 (ученик 1) (P1): Yes, we are.
Receptionist (Rec.): Here are the keys. Jim, take our guests to their rooms 6,7,9.
Jim: Come this way, please. (Джим уводит гостей.)
Teacher (учитель) (T):Our tourists have gone to their rooms. At this point an English family and a young man have come down. One of our tourists is making acquaintance with the Englishman. (Размещение в отеле, знакомство с типичным англичанином.)
Pupil 2 (ученик 2) (P2): Sorry…Do you mind if I sit here?
Englishman ( англичанин) (Eng):No, of course not. You are welcome. Are you here as a tourist?
Pupil 2 (ученик 2) (P2): Yes, that’s right. I’m on a tour here. What’s your name?
Englishman ( англичанин) (Eng): My name’s John Grey. I’m on holiday. I’m a student from Oxford. And what about you?
Pupil 2 (ученик 2) (P2):I’m from Russia, the North Caucasus. Sorry… My name is Vitaly Solonetsky. I’m a secondary school student. I’m in the 8th form. I study English at school. I’m fond of English and of English studies. English history is really great! I work hard on it. Could you help me to look into one of the most interesting facts about the British Monarchy?
Englishman ( англичанин) (Eng): (слайд 14) Well, as you know, the U.K. is a constitutional monarchy. This means that it has a monarch as its head of state. The monarch reigns with the agreement of Parliament. Everything is done in the Queen’s name.
Pupil 2 (ученик 2) (P2):Can you tell me how many states make up the Commonwealth?
Englishman ( англичанин) (Eng): The Commonwealth is a free association of 50 independent states which were once part of the British Empire.
Pupil 2 (ученик 2) (P2):Do you know when Queen Elizabeth II was born and when her coronation took place?
Englishman ( англичанин) (Eng): Of, yes of course. Queen Elizabeth II was born on the 21st of April, 1926. She ascended to the throne on the 6th of February, 1952. (слайд 15) Her coronation took place in Westminster Abbey on the 2nd of June, 1953, and it was the first coronation to be televised throughout the world.
Pupil 2 (ученик 2) (P2): Oh, I’m so grateful to you for this information. I hear the Queen is very rich, as are the other members of the royal Family. In addition the government pays her expenses as Head of State, as well as for the upkeep of several palaces. The Queen’s image appears on stamps, notes and coins.
Englishman ( англичанин) (Eng): I see you are really fond of English history.
Teacher (учитель) (T): Our tourists are gathering in the hall before going to have lunch. It’s time to have lunch. I’d like to ask our pupils the basic rules of several palaces. The Queen’s image appears on stamps, notes and coins.
Englishman ( англичанин) (Eng): I see you are really fond of English history.
Teacher (учитель) (T): Our tourists are gathering in the hall before going to have lunch. It’s time to have lunch. I’d like to ask our pupils the basic rules of table manners. Whatarethey? Who knows?(Время обеда. Туристы идут в ресторан. Правила поведения за столом.)(слайды 16-18) (Памятки с правилами поведения за столом  англичанин раздаёт каждому учащемуся)
Wash your hands before coming to table.
Take your napkin and put it on your lap. Keep it there during the meal and use it to wipe your hands or mouth whenever necessary.
When eating take as much as you want, but eat as much as you take.
Don’t eat too fast or too slowly, cut up your food as you eat.
In America they invite others to table to “Enjoy”, Germans say “Guten Appetit”, the Spanish say “Buena Appetito”. The British say nothing.
Sit up straight, face the table while eating and keep your elbows off the table.
Ask the people around you to pass things that are out of your reach, then thank them.
It’s not polite to leave a spoon in a tea cup. Put your spoon on a saucer.
When refusing a dish simply say: “No, thank you.” When accepting, “Yes, please.”
 If you sneeze or cough while you are at table, turn your head away from the food and cover your mouth.
Try not to stuff your mouth full of food. Also avoid talking when you have something in your mouth.
 Don’t eat from your knife.
Never read while eating.
Hands should be kept in your lap when you are not eating.
Before you leave the table remember to thank the person who was kind enough to prepare your food.
Teacher (учитель) (T): Thank you. I see you know table manners rather well. And our tourists are at the restaurant now. (слайды 19-20)
At the Restaurant.
(В ресторане)
Pupil 3 (ученик 3) (P3): We’ve got a reservation for lunch.
Waiter (официант) (W): How many people?
Pupil 3 (ученик 3) (P3): Six.
Waiter (официант) (W): Come with me, please. Here is your table. Is this all right?
Pupil 3 (ученик 3) (P3): Yes, this is lovely.
Waiter (официант) (W): Here is the menu.
Pupil 3 (ученик 3) (P3): What shall we begin with? The choice is really great today.
Waiter (официант) (W): What would you like to start with?
Pupil 3 (ученик 3) (P3): Lobster and new potatoes for 6, please. Have you got any cauliflower?
Waiter (официант) (W): I’m sorry, we haven’t got any cauliflower.
Pupil 3 (ученик 3) (P3): Mutton chops for 4 and stew and chips for N. and B.
Waiter (официант) (W): Would you like anything for dessert?
Pupil 3 (ученик 3) (P3): Yes, we’d like some biscuits and cheese, cherry jam and tea for 6 persons.
Waiter (официант) (W): Right.
Pupil 3 (ученик 3) (P3): We’d like to pay our bill right now. How much is our bill?
Waiter (официант) (W): Your bill is 17 pounds 45 pence. Here you are.
Pupil 3 (ученик 3) (P3): Thank you.
Waiter (официант) (W): You are always welcome.
Итогурока
Teacher (учитель) (T):The first day of travelling is nearing its end. And so is our lesson. We hope that our tourists’ stay in Great Britain will be perfect. Have a good trip!(Первый день нашего путешествия подходит к концу. Надеемся, что нашим туристам понравится пребывание в Великобритании.) As you can see, London is a great historical and cultural centre of the country. It is one of the largest and the most interesting cities in the world. You have got a lot of interesting and useful information about sights of London. (слайды 21-22) There is so much to see in London that even Londoners can always find new places of interest in their capital. They like to say: “When a man is tired of London, he is tired of life”. Say me, please, how do you understand these words?
Учащиеся отвечают, как они понимают высказывание: «Если вы устали от Лондона, значит вы устали от жизни». Это означает, что в Лондоне есть на что посмотреть. И даже жители Лондона всегда могут найти новые, интересные  места в своей столице.
- Thank you for your work. You were active and clever today. Do you like our lesson? Well done. Today at the lesson: «5» -   ; «4» - ; «3» - .
- That’s all we have time for. Let’s say “Good-bye” to each other.
                       Sometimes you say “Hello!”
                       Because the bell has gone,
                       And every day you say
                       “Good day, good day, good day”.
                       It’s time to say “Good-bye”,
                       Good-bye, good-bye, bye.
-Our lesson is over. Good-bye, boys and girls!
Памятка для учащихся
Rules of Table Manners

Wash your hands before coming to table.
Take your napkin and put it on your lap. Keep it there during the meal and use it to wipe your hands or mouth whenever necessary.
When eating take as much as you want, but eat as much as you take.
Don’t eat too fast or too slowly, cut up your food as you eat.
In America they invite others to table to “Enjoy”, Germans say “Guten Appetit”, the Spanish say “Buena Appetito”. The British say nothing.
Sit up straight, face the table while eating and keep your elbows off the table.
Ask the people around you to pass things that are out of your reach, then thank them.
It’s not polite to leave a spoon in a tea cup. Put your spoon on a saucer.
When refusing a dish simply say: “No, thank you.” When accepting, “Yes, please.”
 If you sneeze or cough while you are at table, turn your head away from the food and cover your mouth.
Try not to stuff your mouth full of food. Also avoid talking when you have something in your mouth.
 Don’t eat from your knife.
Never read while eating.
Hands should be kept in your lap when you are not eating.
Before you leave the table remember to thank the person who was kind enough to prepare your food.


title: Конспект урока "В городе… Кто здесь живет?" 5 класс

extracted_text:
ГБОУ СОШ №3 г. Похвистнево Самарской области
         Конспект урока немецкого языка в условиях реализации ФГОС
« В городе… Кто здесь живет?»
                                                                                Учитель  немецкого и английского языков Кузьмина Татьяна Вавиловна
Дата проведения:  31 октября  2016г.
УМК: учебный комплекс под редакцией И. Л. Бим,  Л.И. Рыжова   Немецкий язык. 5 класс
Тема урока: In der Stadt… Wer wohnt hier? Kapitel 2.
Wiederholung. Was wir schon wissen und können (блок 4-5)
Тип урока: комбинированный
Цель урока:
Образовательная: Формирование навыков  устной  монологической речи, говорения, чтения и аудирования, ведения диалога-расспроса и интервью.
Развивающая: Развитие коммуникативных навыков работы в группах,  познавательного интереса к окружающей жизни, формирование навыков самоконтроля.
Воспитательная:  Формирование позитивного отношения к овладению иностранным языком. Совершенствование навыков общения, навыков объективной самооценки учащихся, реализации его как личности.
Планируемые результаты:
1.Предметные:
воспринимает на слух и понимает  речь учителя, одноклассников,
соблюдает нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивает, уточняет,
распознает и употребляет в речи основные значения изученных лексических единиц, применяет правила написания слов, изученных в основной школе
умеет расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывает свое мнение, просьбу,
знает правила написания личного письма с опорой на образец с употреблением речевого этикета, принятого в стране изучаемого языка,
владеет навыками чтения текстов разных жанров и стилей с пониманием основного содержания
2.Метапредметные:
Сформирована  мотивация к изучению иностранных языков и стремление к совершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»,
Проявляет стремление к совершенствованию, собственной речевой культуры,
Сформировано осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, Сформирована  готовность и способность вести диалог с другими  людьми  и достигать в нем взаимопонимания.
Оценивает результат своей деятельности; анализирует причины неудачи.

Материально- техническое обеспечение:  1)учебно-методический комплекс  Бим И.Л. , Л.И. Рыжова  Немецкий язык 5 класс,  ресурсы Internet;
2) презентация для урока                                                                                3)раздаточные  карточки для работы
4) Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска

Структура урока:
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
Фонетическая зарядка.
Повторение учебного материала
Физ. минутка.
Проверка домашнего материала и выставка проектных работ.
Информация о домашнем задании.
Саморефлексия деятельности.


title: Презентация "Неравенства" 8 класс

extracted_text:
Неравенства

8 класс
Разработано учителем математики
Мишариной  Альбиной Геннадьевной
УМК: любой
Вспомним
Вспомним
 Неравенства могут быть:
строгими (неравенство составлено с помощью знаков  > или ˂)
нестрогими (неравенство составлено с помощью знаков  ≥ или ≤)
двойными (вместо двух неравенств
  х˂ а и а˂ у  употребляется запись  х ˂ а ˂ у)

Вспомним
В школьном курсе основной                школы изучается решение
Линейных неравенств
Квадратных неравенств
Дробно-рациональных неравенств
  И систем неравенств, составленных из
     данных неравенств
Вспомним

Вспомним
Решением любого неравенства является числовой промежуток
Вспомним
Вспомним

Закрепим

Алгоритм решения линейных неравенств

Квадратные неравенства

Решаем квадратные неравенства

1-й способ

Решаем квадратные неравенства

Решим неравенства
  1). х² - 6х – 7 > 0
  2). -х² + 4х – 3 ≤ 0
  3). 5х² ≥ 4 – 8х
  4). х² - 36 > 0
  5). х² - 25 ˂ 0
  6). х²  + 7 ˂ 0
Решите самостоятельно
1). х² + 4х + 3 ≥ 0
2). -5х² + 4х + 1 > 0
3). 6х² > 5 - 1х
4). 3х² + х - 2 ≤ 0
5). -3х² ≤ 2 - 5х

Ответы:
1). (-∞;-3]U[-1;+∞)
2). (-0,2; 1)
3). (-∞; -1)U(5/6; +∞)
4). [-1; 2/3]
5). (-∞; 2/3]U[1;+∞)

Решим неравенства
 1). 0 ˂ -2х ˂ 8
 2). -2 ≤ х + 1 ≤ -1
 3). 0,1 ≤0,1х-0,8≤ 0,5
 4). -2 ˂ 6х + 7 ˂ 1
 5). 0 ˂ 2 – х ≤ 2х + 1
 6).

1). -6 ≤ -3х ≤ 3
2). -1 ˂ 3–х ˂ 1
3). 4 ≤ 2х – 1 ≤ 2
4). 0 ˂ 5 – х ≤ 4
5). -6 ≤ 5х – 1 ˂ 5

Решите самостоятельно
Ответы:
1). [-1; 2]
2). (2; 4)
3). нет реш.
4). [1; 5)
5). [-1; 1,2)

Системы неравенств
 1).    2х – 1 > 0
         15 – 3х > 0
 2).   х – 1 ≤ 3х – 6
         5х + 1 ≥ 0
 3).   3 – х ˂ х + 2
         3х – 1 > 1 – 2х
Самостоятельно
 1).    10у – 1 ≥ 2
           4 – у ≥ 2у + 1
 2).    3х – 2 ≥ х + 1
          4 – 2х ≤ х - 2
Решим систему неравенств

Используемые ресурсы
Шаблон презентации взят с сайта «Учебные презентации»
Числовые промежутки/ http://images.myshared.ru/6/722468/slide_3.jpg
Условные обозначения/ http://900igr.net/up/datas/163809/008.jpg
Установите соответствие между неравенством и числовым промежутком/ http://uch.znate.ru/tw_files2/urls_8/18/d-17209/17209_html_124aa416.gif
Решение линейных неравенств/ https://fs01.infourok.ru/images/doc/62/76551/img6.jpg
Маленький тест/ https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0285/00014e8c-71629cc7/640/img15.jpg
Алгоритм решения квадратных неравенств/ https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/056e/0004d3e5-1f3a3bd4/hello_html_m7bb3e54a.gif
Алгоритм решения линейных неравенств/ http://900igr.net/up/datas/82799/016.jpg
Пример 1. Решим неравенство/ http://5klass.net/datas/algebra/Neravenstva-s-odnoj-peremennoj/0017-017-Raskroem-skobki.jpg
Решаем неравенства/ https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0623/00005442-8c42e450/img11.jpg

Используемые ресурсы
Квадратные неравенства/ https://allsoft.ru/upload/screenshots/f67/f673768ae97cb1712bc585aa685d0211.png
Метод интервалов/  https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/10e0/00009997-82c2e2fd/img11.jpg
Решение двойных неравенств/ http://mypresentation.ru/documents_2/94056b53d72abe5af5dff98e41555c50/img9.jpg
Дети/  http://violstudio.by/wp-content/uploads/2017/07/det-sp2.png
Система трёх неравенств/ http://bigslide.ru/images/1/678/960/img8.jpg


title: Конспект занятия "Выбор средств измерений при проектировании схем автоматизации"

extracted_text:
Тема занятия: Выбор средств измерений при проектировании схем автоматизации.
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
Образовательные:
По дисциплине «Основы проектирования»:
- сформировать у студентов представление о зарубежных приборах;
- сформировать интерес к современным средствам измерения;
По дисциплине «иностранный язык»:
- Совершенствовать умения и навыки практического владения иностранным языком;
Развивающие:
- развитие познавательного интереса, наглядно-образного мышления, внимания;
- формирование компьютерной грамотности и потребности в приобретении знаний;
- развитие умения использовать теоретические знания на практике, логически мыслить;
- совершенствование умения и навыка перевода текста;
Воспитательные:
- привитие навыков работать в команде;
- воспитание способности самостоятельно выполнять задания и нести ответственность за результаты своего труда.
Методическое оснащение урока:
- буклеты по приборам;
- фильмы на иностранном и русском языках;
- тесты по современным цифровым приборам;
- схемы технологических процессов;
Оборудование кабинета:
- компьютер;
- мультимедийный проектор;
- оформление доски.
Ход урока.
Организационный момент (вступительное слово преподавателя).
Преподаватель по дисциплине «Основы проектирования»: Предприятия химической промышленности характеризуются вредностью условий работы, взрыво- и пожароопасностью перерабатываемых веществ. Для измерения технологических параметров необходимы приборы, выдерживающие высокую агрессивность контролируемой среды. Сегодня российским специалистам доступны лучшие достижения зарубежных приборостроительных фирм. Высокопроизводительное и надёжное зарубежное измерительное оборудование всё шире используется в отечественной науке, технике, промышленности. Урок будет проводиться в форме презентации. Вашему вниманию будут представлены цифровые зарубежные приборы, которые вы можете использовать при проектировании схем автоматизации.
Преподаватели по дисциплине «иностранный язык»: Dear students, dear colleagues. It’s very important to know English nowadays. Today we can try to practice the English language in a real life situation. We hope you are success, we wish you good luck.
Основная часть урока: презентация и исследование схем автоматизации.
В целях повышения интереса к обучению и профессии выбран метод учебно-деловой игры. Познавательная игра сочетается с самостоятельной деятельностью студентов, используется в качестве тренировочного упражнения по иностранным языкам. Наглядные методы сочетаются со словесными. Использованы технические средства обучения.
-просмотр фильма на иностранном языке: «Приборы зарубежной фирмы Endress+hauser». Endress+hauser – Швейцарская компания. Более 50 лет является глобальным поставщиком решений в области измерений и автоматизации. Работает в 37 странах мира.
- презентация приборов на иностранных языках. Показ слайдов через проектор.
1: Deltabar - преобразователь разности давлений.
2: Cerabar - преобразователь давления.
3: Prowirl - вихревой расходомер.
4: Promag - электромагнитный расходомер.
5: Promass - кориолисовый расходомер.
6: Micropilot - микроволновый уровнемер.
7: Prosonic flov - ультразвуковой расходомер.
8: Levelflex - микроимпульсный уровнемер.
9: Vegapuls - радарный уровнемер.
10: Vegason - ультразвуковой уровнемер.
11: Rosemount 5400 - волноводный уровнемер.
- работа на компьютере: показ слайдов цифровых приборов.
- обсуждение применения приборов для  конкретных технологических процессов.
Студенты, являясь представителями базовых предприятий города, задают вопросы гостям на русском языке. Перевод с русского на английский язык осуществляет переводчик –Валентина. Перевод с немецкого на русский и французкого на русский язык осуществляет переводчик – Татьяна.
Руслан – представитель предприятия ОАО «Ависма».
Ольга – представитель ОАО «Сода-хлорат».
Андрей – представитель ОАО БСЗ.
Елена – представитель ОАО «Сода-хлорат».
Николай – представитель ОАО «Азот».
Татьяна – представитель БКПРУ-3 «Уралкалий».
Екатерина – представитель БКПРУ-2 «Уралкалий».
Виталий – представитель ГрЭС Яйва.
3.  Закрепление полученных знаний.
Просмотр фильма на русском языке «Расходомеры фирмы Krohne». Английская фирма демонстрирует применение кориолисового расходомера, установку его на трубопроводе и принцип работы.
Проводится контроль знаний по дисциплине «Основы проектирования» с использованием теста. Для самоконтроля на экране появляются тесты с высвеченными правильными ответами.
На уроке использован один из вариантов обучения в сотрудничестве, когда студенты выполняют одну задачу общими усилиями группы. Проводится работа в командах по обсуждению предлагаемых приборов. Студенты вовлекаются в ситуацию взаимопомощи. Осуществляется выбор приборов для измерения параметров технологического процесса– работа со схемами автоматизации.
Домашнее задание:
По проектированию: подготовиться к проверочной работе по данной теме;
По иностранному языку: подготовить доклад на иностранном языке на тему «Цифровые контрольно-измерительные приборы».
Подведение итогов урока:
Важным сегодня является совершенствование  эксплуатационных характеристик: повышение надёжности: уменьшение габаритных размеров и массы; обеспечение удобства и простоты работы с прибором. Так как контролируемые среды химически активные, то предпочтение отдаётся бесконтактным методам измерения. Оценивается вклад студентов в подготовке к уроку: сбор информации, обработка собранного материала, самостоятельность. Рефлексия проведённого урока.