title: Утренняя гимнастика средняя группа на год

extracted_text:
Утренняя гимнастика
Комплексы упражнений для детей среднего дошкольного возраста.
Сентябрь (первая половина)
Понедельник ( подвижные игры)
I. Игра средней подвижности «По ровненькой дорожке». Дети становятся по кругу и выполняют движения в соответствии с текстом, который произносит воспитатель:
 По ровненькой дорожке,
 По ровненькой дорожке
 Шагают наши ножки.
 Раз-два, раз-два
 По камешкам, по камешкам
 В яму – бух.
 Дети выполняют ходьбу, а на слова «по камешкам, по камешкам», прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед, а на слова «в яму – бух» присаживаются на корточки. «Вылезли из ямы» говорит воспитатель, и дети поднимаются  Д- 2-3 раза.
 II. Игровое упражнение «Пчелки». Бег врассыпную, подняв руки в стороны и покачивая ими, произносить «жу-жу-жу». Д-2 раза.
III. Малоподвижная игра «Пузырь»

Вторник (классическая с предметами)
1. Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную по всей площадке.
 Упражнения с обручем
 2. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, обруч хватом с боков на груди. 1 — обруч вперед, руки прямые; 2 — обруч вверх; 3 — обруч вперед; 4 — вернуться в исходное положение
(4-5 раз).
3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, обруч внизу. 1 — обруч вперед; 2 — наклон вперед, коснуться пола обручем; 3 — выпрямиться, обруч вперед; 4 — вернуться в исходное положение (4-5 раз).
4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, обруч хватом с боков на груди. 1-2 — поворот вправо (влево), обруч вправо (влево); 3-4 - вернуться в исходное положение (6 раз).
5. И. п. — стойка в обруче, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах в обруче на счет 1-8. Повторить 2 раза с небольшой паузой.
7. Ходьба в колонне по одному

Среда (сюжетная)
Сюжетный комплекс «Курочки»
 I. Ходьба и бег друг за другом (2р по 10сек), ходьба на носках. Построение в круг.
 II. ОРУ
1. «Курочки машут крыльями». И.п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, помахать ими, сказать «ко-ко», опустить. Д-6 раз.
 2. «Курочки пьют воду». И.п. ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед, руки отвести назад, выпрямиться. Д-6 раз.
 3. «Курочки клюют зерна» И.п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Присесть, постучать пальцами по коленям, встать. Д-6 раз.
 4. «Курочки ищут червячка». И.п. сидя, ноги врозь, руки на поясе. Наклониться вперед, руки вытянуть вперед, ищем червячка, выпрямиться. Д-6 раз.
 5. «Сильные крылья». И.п. ноги слегка расставить, руки вниз. Руки в стороны, взмах всей рукой и кистью – большие крылья, опустить. Д-6 раз.
 6. «Курочкам весело» И.п. ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на месте на 2-х ногах в чередовании с ходьбой. Д- 2 раза по 6 раз.

III. Перестроение из круга. Бег быстрый. Игровое упражнение «Найдем цыпленка» (Воспитатель заранее прячет игрушку и предлагает детям найти ее),
 Четверг (танцевальная)
(по плану муз. руководителя)
Пятница(классическая без предметов)
1. Ходьба и бег в колонне по одному по сигналу воспитателя
Упражнения без предметов
2  И. п. — стойка ноги параллельно, руки внизу. Поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши; опустить руки через стороны, вернуться в исходное положение
(4-5 раз).
3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону; выпрямиться, вернуться в исходное положение
(по 3 раза).
4. И. п.— стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, вынести руки вперед; встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
5. И. п. — стойка ноги врозь, руки за спиной. Наклониться вперед, коснуться пола пальцами рук; выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
6. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах на счет 1-8; повторить 2 раза с небольшой паузой.
7. Ходьба в колонне по одному.

Утренняя гимнастика
Комплексы упражнений для детей среднего дошкольного возраста.
Сентябрь (вторая половина)
Понедельник (подвижные игры)
I. Ходьба по кругу. Легкий бег. Далее – ходьба на носках, потом ходим, высоко поднимая колени. Построение в круг.
II. Подвижные игры.
 Подвижная игра «Чок-чок, каблучок»
 Подвижная игра «Пузырь»
 Подвижная игра малой подвижности «Хоровод»
III. Перестроение в колонну, легкий бег, ходьба.
Вторник (классическая с предметами)
1. Ходьба в колонне по одному
Упражнения с флажками
 2. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, флажки внизу. 1 — флажки в стороны; 2 — флажки вверх, палочки скрестить; 3 — флажки в стороны (рис. 12); 4 — вернуться в исходное положение (4-5 раз).
3. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, флажки внизу, 1-2 - присесть, флажки вынести вперед; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).
4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу, 1 — поворот вправо (влево), флажки в стороны; 2 — выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза).
5. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1 — наклон вперед, флажки в стороны; 2 — флажки скрестить перед собой; 3 — флажки в стороны; 4 — выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
6. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, флажки внизу. Прыжки на двух ногах на месте с небольшой паузой.
7. Ходьба в колонне по одному.
Среда (сюжетная)
Сюжетный комплекс «Музыкальные игрушки»
I. Ходьба и бег в колонне по одному за воспитателем – он паровозик.  12 раз. Построение в круг.
II. ОРУ
1. «Погремушки». И.п. ноги слегка расставлены, руки внизу.  Руки сжать в кулаки, поднять их вверх, потрясти ими, опустить за спину. Д-6 раз.
2.«Барабан». И.п. ноги на ширине плеч, руки внизу за спиной. Наклониться, постучать указательными пальцами по коленям, сказать «бум-бум», выпрямиться. Д-6 раз.
3. «Дудочка». И.п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Подняться на носки, поднести руки ко рту, сказать «ду-ду-ду», встать на полную ступню, опустить руки. Д-6 раз.
4. «Гармошка». И.п. стоя на коленях, руки на поясе. развести руки в стороны, «играем на гармошке, тра – ля-ля», поставить руки на пояс. Д-6 раз.
5. «Пианино». И.п. сидя, ноги врозь, руки внизу. Наклониться, руки вытянуть вперед, «поиграем пальчиками на пианино», выпрямиться, руки опустить вниз. Д-6раз.
6.«Всем весело». И.п. ноги слегка расставить, руки вниз. 2-3 пружинки и 6-8 подпрыгиваний, чередуя с ходьбой на месте.
III. Перестроение из круга. Быстрый бег за воспитателем.
Четверг (танцевальная)
(по плану муз. руководителя)
Пятница  (классическая без предметов)
1. «Пропеллер».
И.П.: ноги слегка расставить, руки опущены. 1 — руки в стороны; 2 — перед грудью, вращать одну вокруг другой, говорить «р-р-р»; 3 — в стороны; 4 — И.П., сказать «вниз». Использовать сюжетный рассказ. Повторить 5 раз.
2. «Шагают руки».
 И.П.: сидя, ноги врозь, руки за голову. 1—4 — наклон вперед, переставлять вперед руки; 5—8 — то же, назад, вернуться в И.П.. Повторить 5 раз.
3. «Велосипедист».
И.П.: лежа на спине. Согнуть ноги, приподнять, имитировать движения велосипедиста (5—8 с) — И.П. — приехали. Голову и плечи не поднимать. Повторить 6 раз.
4. «Маятник».
И.П.: сидя, ноги скрестно, руки на пояс. 1— наклон вправо, сказать «тик»; 2— наклон влево, произнести «так». Выпрямляясь, молчать. Спину и голову держать прямо. Повторить 4 раза.
5. «Отставление ноги».
И.П.: О.С. руки за спиной. 1— правую ногу на носок в сторону — И.П.; 2т—левую ногу на носок в сторону, поворот кругом. Повторить 4 раза. Движение выполнять ритмично.
6. «Волчок».
И.П.: ноги слегка расставить, руки вниз. 10—12 подскоков, поворачиваясь вокруг себя. Прыгать пружинисто, легко. Повторить 3—4 раза, меняя направление и чередуя с ходьбой.

Утренняя гимнастика
Комплексы упражнений для детей среднего дошкольного возраста.
Ноябрь (первая половина)
Понедельник (подвижные игры)
I. Ходьба и бег в колонне, ходьба на носках, бег врассыпную.
II. П/и «Совушка»
     П/и «Бездомный заяц»
     П/и «Лиса в курятнике»
III. Ходьба в колонне по одному с движением рук. Дыхательное упражнение «Паровоз».
Вторник (классическая с предметами)
1. Ходьба и бег вокруг кубиков с поворотом по сигналу воспитателя.
 Упражнения с кубиком
 2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, кубик в правой руке. 1 - 2 поднять руки через стороны вверх, передать кубик в левую руку; 3-4 — вернуться в исходное положение (6 раз).
3. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, кубик в правой руке. 1 - присесть, положить кубик на пол; 2 — встать, убрать руки за спину; 3 — присесть, взять кубик в левую руку; 4 — встать, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
4. И. п. — стойка на коленях, кубик в правой руке. 1 — поворот вправо (влево), положить кубик у носков ног; 2— вернуться в исходное положение; 3— поворот вправо (влево), взять кубик; 4 - вернуться в исходное положение (4-5 раз).
5. И. п. — сидя ноги врозь, кубик в правой руке. 1 — наклониться вперед, положить кубик у левой ноги; 2 — выпрямиться, руки на пояс; 3 — наклониться, взять кубик в левую руку; 4 — выпрямиться. То же левой рукой (4-6 раз).
6. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, кубик на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кубика в обе стороны.
7. Ходьба в колонне по одному, кубик в правой руке, на сигнал воспитателя «Показали кубик!» в движении поднять кубик над головой.
Среда (сюжетная)
«Осенняя прогулка»
Ходьба друг за другом, бег, ходьба на носках, перестроение.
1.     «Деревья качаются». И.п.: Ноги слегка расставлены, руки внизу. Руки поднять вверх, немного отвести влево, потом вправо, произнести «Ш-Ш-Ш», опустить.(4-5 раз)
2.      «Сильный ветер». И.п.: ноги на ширине плеч, руки внизу.  Наклоны поочередно к правой и левой ноге.(4-5 раз)
3.     «Травка». Присесть, руки вытянуть перед собой, затем встать, руки опустить.(5 раз)
4.     «Журавли улетают на юг». И.п.: то же. Руки поднять через стороны вверх и плавно опустить вниз (5 раз)
5.     «Сбор яблок». Поднять руки вверх, потянуться, приседая, вытянуть руки перед собой «положим в корзинку» (4 раза)
6.     «Воробьишки прыгают». Прыжки на двух ногах вместе. Ходьба на месте.(2 раза). Перестроение, ходьба друг за другом.
Четверг (танцевальная)
(по плану муз. руководителя)
Пятница (классическая без предметов)
 1. «К плечам».
И.П.: ноги слегка расставить, руки на пояс. 1 — руки к плечам; 2— И.П. Повторить 6 раз.
2. «Гуси шипят».
И.П.: ноги на ширине плеч, руки за спину. 1 — наклон вперед, голову приподнять, сказать «ш-ш-ш»; 2— И.П. То же, при наклоне руки в стороны-назад, ноги не сгибать. Повторить 5 раз.
3. «Потянись».
И.П.: сидя на пятках, руки к плечам. 1—2— встать на колени, руки вверх, потянуться, смотреть вверх; 3—4 — И.П. Повторить 6 раз.,
4. «Поворот».
И.П.: сидя, ноги скрестно, руки на пояс. 1— поворот вправо, посмотреть назад; 2— И.П.; 3— поворот влево; 4— И.П. То же, из И.П. стоя на коленях, сидя на пятках. Положение рук может быть различное. Повторить 3—4 раза (каждый поворот).
5. «Спрятались».
И.П.: ноги слегка расставить, руки за спину 1—2— низко присесть, голову положить на колени; 3—4— И.П. Повторить 6 раз.
6. «Подпрыгивание».
И.П.: то же, руки вниз. Несколько пружинок с взмахом рук вперед-назад, 10—16 подпрыгиваний, пружиня колени, 8—10 шагов. Повторить 3—4 раза.

Утренняя гимнастика
Комплексы упражнений для детей среднего дошкольного возраста.
Ноябрь (вторая половина)
Понедельник (подвижные игры)
I. Ходьба и бег в колонне, ходьба на носках, бег врассыпную.
II. П/и	«Пробеги тихо»
     П/и «Самолёты»
     П/и ««Зайцы и волк»
III. Ходьба в колонне по одному с движением рук. Дыхательное упражнение «Воздушный шар».
Вторник (классическая с предметами)
(С мячом)
1.  «Поверни мяч».
И.П.: ноги слегка расставить, мяч вниз. 1 — 2 — мяч вперед, кистями рук повернуть мяч к себе, согнуть руки; 3—4 — И.П.. Повторить 6 раз.
2. «От ноги к ноге».
И.П.: ноги врозь, шире, мяч на полу между ног, руки за спину. Наклон вперед, катать мяч от ноги к ноге. После 2—3 повторений выпрямиться, вернуться в И.П.. Повторить 5 раз.
3. «Прокати». И.П.: сидя, ноги вместе, руки упор сзади, мяч на полу сбоку. 1—2 — согнуть ноги, прокатить мяч под ногами влево в ворота; 3—4 — И.П.— ворота закрыты. Ноги можно приподнять. Повторить 5 раз.
4. «Бревнышко».
И.П.: лежа на спине, мяч вверх. Поворот на живот, спину в одну, другую сторону. Повторить по 3 раза.
5. «Ближе к себе».
И.П.: ноги слегка расставить, мяч перед грудью. Присесть, бросить мяч о пол, поймать — И.П. То же, присесть, несколько раз отбить о пол и поймать, следить за мячом. Повторить 6 раз.
6. «Подскоки».
И.П.: ноги слегка расставить, мяч на полу, руки вниз. 10—12 подскоков и ходьба вокруг мяча. Повторить 3 раза.
Среда (сюжетная)
Сюжетный комплекс ОРУ «Самолет»
I. Вводная. Ходьба, ходьба приставным шагом, ходьба, бег, перестроение в круг темп, дозировка ??. Ходьба на носках (руки - ?), ходьба на пятках (руки - ?)
II. ОРУ
1. «Самолет». И.п. ноги слегка расставлены, руки вниз. Руки в стороны – «крылья самолета», вернуть в И.п.- «улетел самолет». Д-6 раз.
2. «Самолет выбирает место посадки». И.п. ноги врозь, руки в стороны. наклон вперед, поворот головы в одну, другую сторону, И.п. – Д-6 раз.
3. «Посадки». И.п. ноги слегка расставить, руки за спину. Руки в стороны, присесть – «опустился на землю», вернуться в И.п.  Позже говорить «сели» – Д-6 раз.
4.«Летчики отдыхают». И.п. лежа на спине. Повернуться на бок, живот, другой бок, и опять на спину. дыхание произвольное. Д-6 раз (по 3 раза в каждую сторону).
5.«Летчикам весело». И.п. ноги слегка расставлены, руки на поясе.  Слегка сгибать и выпрямлять ноги («пружинки»), затем перейти на подпрыгивания.  Д-2-3 раза по 6-8 подпрыгиваний, чередуя с ходьбой.
III. Заключительная часть. Бег быстрый ( время ? с переходом на медленный, ходьбу). Дыхательное упражнение «Поиграем на дудочке».
Четверг (танцевальная)
(по плану муз. руководителя)
Пятница (классическая без предметов)
1. «Правую, левую».
И.П.: ноги слегка расставить, руки вниз. 1 — правую в сторону, ладонь вверх, посмотреть; 2— левую в сторону; 3— правую опустить; 4— левую опустить. Выполнять в одной плоскости на уровне плеча. То же, движения вверх. Выполнять с поворотом головы. Опускать руки одновременно или поочередно. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.
2. «До колена».
И.П.: сидя, ноги скрестно, руки на пояс. 1—2— наклон к правому колену, стараясь коснуться лбом колена — выдох; 3—4— И.П. То же, к левому колену. Повторить 3 раза.
3. «Погладим».
И.П.: сидя, ноги врозь, руки упор сбоку. Правой ногой 3—4 раза погладить левую ногу от колена вниз-вверх. То же, левой ногой. Упражнение выполнять без обуви. Дыхание произвольное. Голову не опускать. Повторить 4 раза.
4. «Повернись».
И.П.: лежа на спине, руки вверх, кисти соединить. 1—2— поворот на живот; 3—4— И.П. Стараться ноги и руки не сгибать. Менять направление поворота. Повторить 3 раза.
5. «Приседание на корточки».
И.П.: ноги слегка расставить, руки на пояс. 1— присесть, касаясь руками пола, смотреть вперед, сказать «сели»; 2—И.П. Повторить 5 раз.
6. «Подпрыгивание».
И.П.: ноги слегка расставить, руки опущены. 6—8 пружинок, 8—10 подпрыгиваний и ходьба на месте. Прыгать легко. Повторить 3—4 раза.

Утренняя гимнастика
Комплексы упражнений для детей среднего дошкольного возраста.
Январь (первая половина)
Понедельник (подвижные игры)
I. Ходьба и бег в колонне, ходьба на носках, бег врассыпную.
II. П/и «Охотник и зайцы»
     П/и «Удочка»
     П/и «Кто скорее до флажка?»
III. Ходьба в колонне по одному с движением рук. Дыхательное упражнение «Ветер».
Вторник (классическая с предметами)
(С гимнастической палкой)
1. «Палку на грудь».
И.П.: ноги слегка расставить, палку вниз. 1—2 — палку на грудь — вдох; 3—4 — И.П.— выдох. Повторить 6 раз.
2. «Поворот».
И.П.: ноги врозь, палка за спиной зажата согнутыми руками. 1 — поворот вправо; 2 — И.П. То же, влево. Повторить 3 раза.
3. «К колену».
И.П.: сидя, палка на бедрах. 1 — палку вверх; 2 — согнуть колено, палку к колену; 3 — выпрямить ноги, палку вверх; 4 — И.П. Спину все время держать прямо. Повторить 5 раз.
4. «Посмотри вперед».
И.П.: ноги врозь, палка на лопатках. 1 — 2 наклон вперед, ноги не сгибать; 3—4 — И.П. Повторить 5 раз.
5. «На носок».
И.П.: О. С. руки за спину, палка на полу перед ногами. 1 — правую ногу на носок к концу палки; 2 — И.П. То же, левой. Повторить 3 раза.
6. «Подскоки».
И.П.: ноги слегка расставить, руки вниз. 8—12 подскоков на месте и ходьба. Повторить 3 раза.
Среда (сюжетная)
 «Зима»
Ходьба на носочках, с высоким подниманием колен «по глубокому снегу», бег врассыпную «снежинки полетели», ходьба.
1.     «Погреем руки» И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Хлопки руками перед грудью (4-5 раз).
2.     . «Погреем себя».И.п.: ноги то же, руки расставлены в стороны. Хлопки по бёдрам «хлоп-хлоп» (4-5 раз).
3.     «Посмотрим по сторонам» И.п.: ноги на ш.п.(для мл. гр.) или стоя на коленях (для средней гр.), руки на поясе. Повороты в стороны «вижу»(4-5 раз)
4.     «Стряхнём снег». И.п.: ноги на ш.п., руки внизу. Наклон вперед, хлопок ладонями по щиколоткам или по коленям(4-5 раз).
5.     «Покатились на санках» - бег 15-20 сек, ходьба, упражнение на восстановление дыхания
Четверг (танцевальная)
(по плану муз. руководителя)
Пятница (классическая без предметов)
1. «Сильные».
И.П.: ноги слегка расставить, руки в стороны. 1 — руки к плечам, кисть в кулак; 2 — И.П. То же, положение рук может быть различное. Повторить 6—7 раз.
2. «Хлопок по колену».
И.П.: ноги на ширине плеч, руки за спину. 1—2 — наклон к правому (левому) колену, сказать «хлоп»; 3—4— И.П. То же, ниже колена. Положение рук может быть различное. Повторить 3 раза.
3. «Спрячь пятки».
И.П.: сидя, руки упор сзади. 1—2— ноги врозь пятками вперед; 3—4— И.П., оттянув носки, спрятав пятки. Спину прямо, голову не опускать. Повторить 6 раз.
4. «Ворота».
И.П.: сидя, ноги скрестно, руки на пояс. 1—2— поворот вправо (влево), ноги выпрямить; 3—4— И.П. Смотреть в сторону поворота. Повторить 3—4 раза (каждый поворот).
5. «Приседание».
И.П.: О.С. 1—2—приседая, руки на пояс; 3—4 — И.П.. Приседая, говорить «сели». Повторить 4—6 раз.
6. «Подпрыгивание».
10—16 подпрыгиваний и ходьба. Повторить 3—4 раза.

Утренняя гимнастика
Комплексы упражнений для детей среднего дошкольного возраста.
Январь (вторая половина)

Понедельник (подвижные игры)
I. Ходьба и бег в колонне, ходьба на носках, бег врассыпную.
II. П/и	 «Птички и кошка»
     П/и « Не попадись!»
     П/и « Ловишки»
III. Ходьба в колонне по одному с движением рук. Дыхательное упражнение «Задувание свечи».
Вторник (классическая с предметами)
(С использованием стула)
1. «Хлопок».
И.П.: стоять спиной к спинке стула. 1—2 — руки через стороны вперед, хлопнуть, сказать «хлоп»; 3—4 — И.П. Повторить 6 раз.
2. «Дотянись».
И.П.: сидя, ноги врозь, руки на пояс (за голову, за спину). 1—2 — руки через стороны вверх, наклон вперед, коснуться носков — выдох; 3—4 — И.П.— вдох. Поднимая руки вверх, хорошо потянуться, посмотреть вверх. Повторить 6 раз.
3. «Приседание».
И.П.: О. С. стоя за спинкой стула. 1—2 — поднимая пятки и разводя колени, присесть, держась за спинку — выдох. То же, стоять лицом к сиденью, руки на пояс. Повторить 5 раз.
4. «Поворот».
И.П.: то же, спиной к спинке стула, руки на пояс.
1—2 — поворот вправо, правой рукой коснуться спинки подальше; 3—4 — И.П. То же, влево. Ноги не сдвигать и не сгибать, смотреть в сторону поворота. Повторить по 3—4 раза.
5. «Ноги врозь».
И.П.: сидя, ступни ног под стулом, руки упор сзади. 1 — согнуть ноги ближе к себе; 2 — врозь, не задев стул; 3 — согнуть, спину прямо; 4 — И.П. Голову не опускать. Повторить 4— 6 раз.
6. «Шагают и прыгают». И. П.: ноги слегка расставить, руки вниз. 10—12 шагов, не отрывая носки ног, прыжки вокруг стула (два круга) и ходьба на месте со взмахом рук. Повторить 3—4 раза.
Среда (сюжетная)
  «Зайчики»
Ходьба, бег, ходьба на носках «лисичка», ходьба, взявшись за руки «зайцы на поляне».
1.     «Зайчики слушают». И.п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки, ладошки приставить к голове, поворот головой вправо-влево «тихо»
2.     «Зайчики греют лапки». И.п. то же. Наклон вперед, постучать по коленям «хлоп-хлоп».
3.     «Лисичка идет по глубокому снегу». И.п. то же. Попеременно поднимать высоко согнутую в колене ногу.
4.     «Зайчики прячутся от лисы». И.п. то же. Присесть, руки на колени, посмотреть по сторонам «где?»
5.     «Зайчикам весело». 10-12 прыжков, ходьба, повторить прыжки и ходьбу. Упражнение на дыхание.

Четверг (танцевальная)
(по плану муз. руководителя)
Пятница (классическая без предметов)
Ходьба и бег между предметами, поставленными в одну линию (расстояние между ними
0,5 м).
 Упражнения без предметов
 2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, руки внизу. 1 — руки в стороны; 2 — руки вверх, хлопнуть в ладоши; 3 — руки в стороны; 4 — исходное положение (5-6 раз).
3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — наклон вперед, хлопнуть в ладоши за коленом правой (левой) ноги; 3 — выпрямиться, руки в стороны; 4 — исходное положение (5-6 раз).
4. И. п. — ноги на ширине ступни, руки на поясе. 1 — присесть, хлопнуть в ладоши перед собой; 2 — встать, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
5. И. п. — сидя руки в упоре сзади. 1 — поднять прямые ноги вперед-вверх; 2 — развести ноги в стороны; 3 — соединить ноги вместе; 4 - вернуться в исходное положение (4-5 раз).
6. И. п. — ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. 1 - прыжком ноги врозь;
2 — прыжком ноги вместе. Выполняется на счет 1-8, затем небольшая пауза и повторить прыжки. Темп выполнения умеренный.
7. Ходьба в колонне по одному.

Утренняя гимнастика
Комплексы упражнений для детей среднего дошкольного возраста.
Март (первая половина)
Понедельник (подвижные игры)
I. Ходьба и бег в колонне, ходьба на носках, бег врассыпную.
II. П/и «Кто скорее соберет?»
     П/и «Пчелки»
     П/и «Жуки»
III. Ходьба в колонне по одному с движением рук. Дыхательное упражнение «Надувной шарик».
Вторник (классическая с предметами)
I. Ходьба в колонне по одному, бег высоко поднимая колени (как лошадки). Ходьба и бег чередуются. Д-2 раза
II. ОРУ с флажками.
1. «Выше флажок». И.п. ноги слегка расставить, флажки внизу.  Флажки через сторону вверх, помахать, опустить, сказать «вниз». – Д-6 раз.
2. «Помаши внизу». И.п. ноги врозь, руки с флажками в стороны. наклон вперед, помахать из стороны в сторону, вернуться в И.п.  дыхание произвольное. Д-6 раз
3.«Выше ногу и флажок». И.п. ноги слегка расставить, флажки опущены. Поднять флажок и согнутую ногу, вернуться в И. п. Чередование движения ног и рук. Дыхание произвольное. Д-6 раз.
4. «Через стороны» И.п. стоя на коленях, флажки опущены вниз. Через сторону поднять, помахать опустить. Д-6 раз.
5. «Покажи флажок». И.п. сидя, ноги врозь, флажки вниз. Флажки вперед, наклон, сказать «вот», опустить флажки. Д-6 раз.
6. «Подпрыгивание». И.п. ноги слегка расставить, флажки вниз. 6-8 подпрыгиваний и встряхивание флажками.  Д-2 раза. Дыхание произвольное.
III. Игровое упражнение «Воробышки и кот». Воробышки находятся в домике за чертой, а кот в центре зала сидит на стульчике. Воробышки разлетаются по всему залу, а на сигнал воспитателя «Кот!» воробышки убегают, стараясь быстро попасть в свой домик.  Ходьба в колонне по одному за хитрым котом.
Среда (сюжетная)
«Птички»
Ходьба на носках, бег, ходьба.
1.     «Птички машут крыльями». И.п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, помахать, сказать: «Чик-чирик».
2.     «Где птичка?». И.п.: ноги на ширине плеч, руки внизу. Повороты в сторону, сказать: «Где?»
3.     «Птички пьют». И.п. то же. Наклон вперед, руки назад, сказать: «Пи-и-ть»
4.     «Птички клюют». И.п. как во 2 упражнении. Присесть, постучать пальчиком по коленям, сказать: «Клю-клю»
«Птички полетели» - бег врассыпную 15 сек., ходьба, упражнение на дыхание (повторить 2 раза)
 Четверг (танцевальная)
(по плану муз. руководителя)
Пятница (классическая без предметов)
I  Ходьба. Бег.  Ходьба друг за другом на сигнал «поворот»  повернуться и идти в обратном направлении. Ходьба на носках (руки за спиной), приставным шагом в левую сторону (руки на поясе). Бег с высоким подниманием колен. Ходьба. Построение в звенья.
II  Комплекс общеразвивающих упражнений.
1. «Повороты» (кинезиологическое упражнение).  Повернуть голову и постараться увидеть предметы, находящиеся сзади (10 раз).
2.  «Вертолет». Исходное положение - ноги на ширине плеч. 1 — руки в стороны, наклон вправо; 2 — исходное положение; 3 — руки в стороны, наклон влево; 4 — исходное положение (8 раз).
3. «Зонтик». Исходное положение - ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; 2 — исходное положение; 3 -наклон влево, правая рука вверх ладонью вниз; 4 — исходное положение (8 раз).
4. «Лебедь». Исходное положение 1-2 — правую ногу вперед и присесть на нее, сгибая ногу в колене; 3-4 — исходное положение; 5-6 — левую ногу вперед и присесть на нее, сгибая ногу в колене; 7-8 -исходное положение (8 раз).
5. «Мы растем». Исходное положение- сидя на пятках, руки на коленях. 1-2 — подняться на колени, руки вверх, потянуться; 3-4 — исходное положение (8 раз).
6. «Уголок». Исходное положение - лежа на спине, прямые руки за головой. 1-2 — поднять прямые ноги вперед-вверх; 3-4 — исходное положение (6-8 раз).
7.  «Корзинка». Исходное положение - лежа на животе, руки вдоль туловища. 1-2 — согнуть ноги в коленях; руками захватить носки с внешней стороны и тянуть ноги вверх с одновременным подтягиванием вверх головы и 1уловшца; 3-4 — и.п. (4 раза).
8.  «Ножницы». Исходное положение — руки на поясе. Прыжки одна нога вперед, другая назад в чередовании с ходьбой (2 раза по 12 прыжков).
III Ходьба. Дыхательное упражнение «Часики»
Часики вперед идут,
За собою нас ведут.

Утренняя гимнастика
Комплексы упражнений для детей среднего дошкольного возраста.
Март (вторая половина)
Понедельник (подвижные игры)
I. Ходьба и бег в колонне, ходьба на носках, бег врассыпную.
II. П/и «Найди себе пару»
     П/и «Пчелки и ласточка»
     П/и «Кот на крыше»
III. Ходьба в колонне по одному с движением рук. Дыхательное упражнение «Насос».
Вторник (классическая с предметами)
(с мячом)
I  Ходьба. Легкий бег. Ходьба на носках (руки в стороны). Ходьба на пятках (руки за головой)  Бег змейкой. Ходьба в полуприседе (руки на поясе). Ходьба. Построение в звенья.
II  Комплекс общеразвивающих упражнений.
1.  «Подбрось – поймай». Исходное положение: ноги слегка расставлены, мяч у груди, хват снизу. 1- подбросить мяч, 2- Исходное положение .
2. «Покажи соседу». Исходное положение: ноги на ш.п., мяч в прямых руках перед грудью.
1- поворот вправо (показали мяч соседу), 2- Исходное положение, то же влево.
3. «Наклоны». Исходное положение: ноги на ширине плеч, мяч  над головой, в прямых руках.
 1- наклон вправо, 2- исходное положение, 3- наклон влево, 4- исходное положение (по 5 раза на сторону).
4. «Переложи мяч». Исходное положение: ноги слегка расставлены, мяч внизу, в правой руке.
1- поднять руки через стороны вверх, переложить мяч из правой руки в левую, 2- Исходное положение, то же в другую сторону.
5. «Приседания с мячом». Исходное положение: пятки вместе, носки врозь, мяч у груди.
1- присесть, вынести мяч вперед, 2 — исходное положение .
6. «Наклон сидя» Исходное положение — сидя, ноги широко разведены, мяч между ног. 1—2 — катить мяч вперед, ноги не сгибать; 3-4 — катить мяч назад.
7. «Лодочка» Исходное положение — лежа на животе, ноги вместе, мяч в руках. 1-3 — поднять руки вверх, посмотреть на мяч; 4 — исходное положение.
8. «Прыжки». Исходное положение: ноги вместе, мяч у груди.
 прыжки- ноги врозь, мяч вверх, ноги вместе, мяч у груди.
III Ходьба.  Дыхательное упражнение «Ёжик» 1 – поворот головы вправо – короткий шумный вдох носом,  2 – поворот головы влево – выдох через полуоткрытый рот. Ходьба.
Среда (сюжетная)
 «Петрушки»
«Петрушки идут тихо». Ходьба и бег в колонне по одному на носочках.
1.     «Тарелочки». И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Хлопки прямыми руками впереди «Хлоп».(5-6 раз)
2.     «Хлопки по коленям». И.п. ноги на ш.п., руки внизу. Наклониться вперед, хлопнуть по коленям.(5-6 )
3.     «Петрушки ищут друг друга». И.п. то же. Руки на поясе, повороты в сторону «Где?» (5-6 раз)
4.     «Хлопки с приседанием». И.п. ноги на ширину ступней, руки внизу. Присесть, хлопнуть перед собой «Хлоп».(5-6 раз)
5.     «Петрушкам весело». Прыжки на двух ногах.10-12 прыжков (2 раза).
Ходьба, упражнение на дыхание.
Четверг (танцевальная)
(по плану муз. руководителя)
Пятница (классическая без предметов)
I  Ходьба. Бег.  Ходьба  на пятках (руки на поясе). Ходьба с хлопками перед собой и за спиной на каждый шаг Ходьба. Легкий бег на носках.  Построение в звенья.
II  Комплекс общеразвивающих упражнений.
1.   «Потанцуем!». Исходное положение — руки на поясе. 1 — поднять правую ногу, согнуть в колене; 2 — Исходное положение; 3 — поднять левую ногу, согнуть в колене; 4 — исходное положение (8 раз).
2. «Регулировщик». Исходное положение — ноги на ширине ступней, стоящих параллельно, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — вверх; 3 — в стороны; 4 — исходное положение (8 раз).
3. «Посмотри, что за спиной!». Исходное положение — ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — поворот туловища вправо; 2 — исходное положение; 3 — поворот туловища влево; 4 — исходное положение (8 раз).
4. « Хлопки под коленом». Исходное положение: пятки вместе, носки врозь, руки на поясе.
III. Ходьба. Дыхательное упражнение «Гуси летят».

Утренняя гимнастика
Комплексы упражнений для детей среднего дошкольного возраста.
Май (первая половина)
Понедельник (подвижные игры)
I. Ходьба и бег в колонне, ходьба на носках, бег врассыпную.
II. П/и	 «Жмурки с колокольчиком»
     П/и «Воробушки»
     П/и «Зайка»
III. Ходьба в колонне по одному с движением рук. Дыхательное упражнение «К нам в окно влетела пчела».
Вторник (классическая с предметами)
1. Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба врассыпную между мячами.
 Упражнения с мячом большого диаметра
 2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. 1 - поднять мяч на грудь;
2 — поднять мяч вверх, руки прямые; 3 - мяч на грудь; 4 — исходное положение (5-6 раз).
3. И. п. - стойка ноги врозь, мяч в обеих руках внизу. 1 — поднять мяч на грудь; 2 — наклон к правой ноге; 3 — прокатить мяч к левой ноге; 4 — исходное положение (5 раз).
4. И. п.— стойка на коленях, сидя на пятках. 1-4 — прокатить мяч вправо (влево) вокруг себя, помогая руками (4-6 раз).
5. И. п. — лежа на спине, мяч в прямых руках за головой. 1-2 — согнуть ноги, коснуться мячом колен; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).
6. И. п. — ноги слегка расставлены, руки с мячом вперед. Ударить мячом о пол, поймать двумя руками (5-6 бросков).
7. Игра «Лягушки» (прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед)
Среда (сюжетная)
«Бабочки»
Ходьба, бег 20 сек., ходьба на носках и пятках.
1.     «Бабочки машут крыльями».  И.п.: стоя, ноги вместе, руки опущены.  Взмахи руками, произнести «Ш-Ш-Ш» (5 раз).
2.     «Бабочки летят». И.п.: ноги на ширине плеч, руки внизу.  Наклон вперед, развести руки в стороны (5 раз).
3.     «Бабочки сели на цветы». Присесть, руки на колени (5 раз).
4.     «Бабочки качаются на цветах». И.п.: ноги на ширине плеч, руки внизу.  Наклоны в сторону, руки на поясе (4 раза).
5.     «Бабочки кружатся». Прыжки с поворотом, сначала вправо, затем влево, ходьба на месте. Повторить.
Ходьба друг за другом.
Четверг (танцевальная)
(по плану муз. руководителя)
Пятница (классическая без предметов)
I  Ходьба. Бег. Ходьба на носках (руки к плечам). Ходьба на пятках (руки на поясе) Легкий бег. Ходьба с высоким подниманием колен (руки  на поясе). Ходьба. Построение в звенья.
II  Комплекс общеразвивающих упражнений.
1. «Ладонь»  Исходное положение — фалангами сжатых в кулак пальцев производить движения по принципу буравчика на ладони массируемой руки; затем руки поменят.
2. «Ушки». Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе, смотреть вперед.
1- наклон головы к правому плечу, плечи не поднимать. 2 — вернуться в исходное положение. 3 — наклон головы к левому плечу, плечи не поднимать. 4 — вернуться в исходное положение. (по 4 раза в каждую сторону).
3.  «Наклоны в стороны». Исходное положение — ноги врозь, руки с гантелями внизу. 1 — наклон туловища вправо, руки в стороны; 2 — исходное положение; 3 — наклон туловища влево, руки в стороны; 4 — исходное положение .
4.  «Повороты». Исходное положение — ноги на ширине плеч, руки опущены. 1 — поворот вправо, руки вперед перед собой; 2 — исходное положение; 3 — поворот влево, руки вперед перед собой; 4 — исходное положение .
5. «Лошадки»  Исходное положение: основная стойка, прямые руки впереди.
1 — поднять правую ногу, согнутую в колене, оттянув носок вниз, с одновременным махом обеих прямых рук назад. 2 — вернуться в исходное положение  3 — поднять левую ногу, со гнутую в колене, оттянув носок вниз, с одновременным махом обеих прямых рук назад. 4 — вернуться в исходное положение.
6. «Согнись!». Исходное положение — лежа на спине, руки  сзади за головой. 1-2 — поднять ноги, согнутые в коленях к груди; 3-4 — исходное положение.
7. «Самолет». Исходное положение — лежа на животе, руки  впереди, ноги вместе. 1-2-поднять верхнюю часть туловища и руки  в стороны.
8. «Прыжки в стороны». Исходное положение – руки согнуты в  локтях 1-4 — прыжки влево; 5-8 — ходьба; 9-12 — прыжки вправо; 13-16 — ходьба (4 – 6 раза).
III Ходьба.  Дыхательное упражнение «Семафор» 1 – поднять руки в стороны (вдох),
2 –медленное опускание рук с длинным выдохом и произнесением «с-с-с-с».  Ходьба.

Утренняя гимнастика
Комплексы упражнений для детей среднего дошкольного возраста.
Май (вторая половина)
Понедельник (подвижные игры)
I. Ходьба и бег в колонне, ходьба на носках, бег врассыпную.
II. П/и	 «Лисичка и курочки»
     П/и «Зайцы и медведи»
     П/и «У медведя во бору»
III. Ходьба в колонне по одному с движением рук. Дыхательное упражнение «Ёжик».
Вторник (классическая с предметами)
I  Ходьба. Легкий бег. Ходьба на носках (руки в стороны). Ходьба на пятках (руки за головой)  Легкий бег на носках. Ходьба на внешней стороне стопы (руки на поясе). Ходьба. Построение в звенья.
II  Комплекс общеразвивающих упражнений.
1. «Веревку вверх». Исходное положение: ноги на  ширине плеч, веревка внизу.
1- веревку вперед, 2- вверх, 3- вперед, 4- исходное положение.
2. «Веревку вниз». Исходное положение: ноги на  ш.п., веревка внизу 1 – поднять веревку вверх, 2 – наклониться вниз  3 – выпрямиться, поднять веревку вверх, 4 – исходное положение.
3. «Вращение веревки». Исходное положение: ноги расставлены, одна рука вверху, другая внизу, веревка вертикально. На счет 1,2,3,4 — поменять руки местами, при этом натягивая веревку.
4. «Положи веревку». Исходное положение: ноги на ш.п., веревка в вытянутых вперед руках. 1- наклон вниз, положить веревку на пол, 2- встать, руки на пояс, 3- наклон вниз, взять веревку, 4- исходное положение.
5. «Повороты». Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, веревку  вперед. 1- поворот  вправо, 2 — исходное положение, то же в другую сторону. Повторить 6-8 раз.
6. «Наклоны». Исходное положение: ноги на ширине плеч, веревка вверху. 1- наклон вправо, 2- исходное положение, то же в другую сторону. Повторить 6-8 раз.
7.  «Полуприседания». Исходное положение: пятки вместе, носки врозь, веревка внизу. 1- присесть, веревка вперед, 2-исходное положение, то же в другую сторону. Повторить 6-8 раз.
8. «Прыжки». Исходное положение: ноги вместе, веревка внизу.
 Прыжки – ноги врозь, веревка вверх, ноги вместе, веревка вниз.
III Ходьба. Дыхательное упражнение «Ёжик» 1 – поворот головы вправо – короткий шумный вдох носом,  2 – поворот головы влево – выдох через полуоткрытый рот.  Ходьба.
Среда (сюжетная)
 «Лягушата и цапля»
1.     «Лягушата проснулись, потянулись». И.п.: о.с., руки согнуты в локтях, кисти сжаты в кулак, на груди. 1 – руки вверх, кисти разжать, 2- и.п., 3- руки в стороны, кисти разжать, 4- и.п. (8-9 раз).
2.     «Цапля щелкает клювом». И.п.: о.с.1- хлопок вытянутыми руками перед грудью, 2- и.п., 3- хлопок вытянутыми руками вверху, 4-и.п.
3.     «Лягушата смотрят по сторонам». И.п.: ноги на ш.п., руки внизу. Повороты в стороны, руки в стороны,  пальцы растопырить. Сказать «ква-а-а» (6-7 раз).
4.     «Лягушата ловят комара». И.п.: то же. Наклон вперед, хлопнуть в ладоши, вернуться в и.п. (6-8раз).
5.     «Цапля идет по болоту». И.п.: о.с., руки на поясе. По очередное высокое поднимание ног на счет 1-4 (8-9 раз).
6.     «Лягушата прячутся». И.п.: ноги на ш.п., руки внизу. Глубокий присед, колени развести в стороны, руки с растопыренными кистями упереть в пол между ногами, тихо сказать«ква-а-а» (6-8 раз).
7.     «Лягушата радуются» И.п.: ноги слегка расст., руки внизу. Прыжки ноги в стороны – вместе, руки в стороны – вниз (12-14 прыжков, ходьба) повторить 2-3 раза.
8.     «Цапля и лягушата идут по болоту». Ходьба в полу приседе «лягушата», с высоким подниманием колен «цапля» - 30 сек.
 Четверг (танцевальная)
(по плану муз. руководителя)
Пятница (классическая без предметов)
I   Ходьба. Легкий бег. Ходьба на носках (руки в стороны). Ходьба приставляя пятку одной ноги к носку другой  (руки на поясе)  Легкий бег на носках. Ходьба на внешней стороне стопы (руки на поясе). Ходьба. Построение в звенья.
II  Комплекс общеразвивающих упражнений.
1.   «Силачи». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки.
1- с силой согнуть руки к плечам, 2- исходное положение.
2. «Упражняем руки». Исходное положение — о.с. 1 — руки в стороны; 2 — руки вверх; 3 — руки в стороны; 4 — исходное положение
3. «Бег на месте». Исходное положение: ноги слегка расставлены, руки на поясе.
поочередно отрываем пятки от пола, носки на месте (1-2 мин.)
4.  «На старт!». Исходное положение — ноги на ширине плеч.   1-2  —  наклон   вниз,   руки   назад — вверх, голову держать прямо; 3-4 -исходное положение 5. «Боковая растяжка». Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки на поясе.
6. «Посмотри за спину». Исходное положение: ноги на ш.п., руки на поясе.
7. «Выпады в стороны». Исходное положение: ноги вместе, руки на поясе.
8. «Прыжки». Исходное положение: ноги вместе, руки на поясе.
III Ходьба.  Дыхательное упражнение «Вырасти большой» 1 – поднять руки вверх, потянуться, подняться на носках (вдох).  2 – опустить руки вниз, опуститься на всю ступню (выдох), произнести «У-х-х».  Ходьба.

Комплекс утренней гимнастики
на февраль.
Понедельник (подвижные игры)
I. Ходьба и бег в колонне, ходьба на  носках, бег врассыпную.
II. П/и «Воробушки и автомобиль»
     П/и «У медведя во бору»
     П/и «Карусель»
III. Ходьба в колонне по одному с движением рук. Дыхательное упражнение «Воздушный шар»
Вторник (классическая с предметами)
(С большим мячом)
1. И. п. – стоя, ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Выполнение: поднять мяч вверх над головой, опустить. Повторить 4-6 раз.
2. И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди.
Выполнение: наклониться вниз, коснуться мячом пола, вернуться в И. п. Повторить 4-5 раз.
3. И. п. – сидя на пятках, мяч перед собой. Выполнение: обвести мяч вокруг себя вправо и влево, перебирая руками. Повторить 2-3 раза.
4. И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках у груди. Выполнение: присесть, руки с мячом вперёд, вернуться в И. п. Повторить 4-5 раз.
5. И. п. – лёжа на спине, мяч в обеих руках за головой. Выполнение: согнуть ноги в коленях, подтянуть их к животу, коснуться мячом колен, вернуться в И. п. Повторить 4-5 раз.
6. И. п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены, мяч на полу. Выполнение: прыжки на двух ногах вокруг мяча в одну и в другую сторону. Повторить 2 раза в каждую сторону.

Ходьба на месте – 10-15 секунд.
1. «Петушок».И. п. – стоя, руки на поясе.
Выполнение: ходьба с высоким подниманием коленей.
2. «Потянулись вверх – вниз». И. п. - стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены.
Выполнение: поднять руки через стороны вверх; опуская вниз, сказать «вниз».
3. «Уточка». И. п. - стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе.
Выполнение: присесть, руки положить на колени, спина прямая, вернуться в И. п. Повторить 4-6 раз.
4. «Моторчик». И. п. - стоя, ноги шире плеч, руки перед грудью, согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулаки.
Выполнение: круговые движения по 6 раз от себя и к себе, произносить «р-р-р».
5. «Ветер качает ромашки». И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки за головой.
Выполнение: наклоны вправо – влево, вернуться в И. п. Повторить 4-5 раз в каждую сторону.
6. Медленный бег, ходьба  - 10-15 секунд.

Комплекс утренней гимнастики
на апрель

Понедельник (подвижные игры)
I. Ходьба по кругу. Легкий бег. Далее – ходьба на носках, потом ходим, высоко поднимая колени. Построение в круг.
II. Подвижные игры.
 Подвижная игра «Чок-чок, каблучок»
 Подвижная игра «Пузырь»
 Подвижная игра малой подвижности «Хоровод»
III. Перестроение в колонну, легкий бег, ходьба.
Вторник (классическая с предметами)
(С кубиками)
1. И. п. – стоя, ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Выполнение: поднять кубики через стороны вверх, коснуться ими друг друга, вернуться в И. п. Повторить 4-6 раз.
2. И. п. – стоя, ноги шире плеч, кубики в обеих руках внизу. Выполнение: наклониться вниз, коснуться кубиками правой стопы, вернуться в И. п. Проделать то же самое, коснувшись кубиками левой стопы. Повторить 3-4 раза к каждой стопе.
3. И. п. – стоя, ноги на ширине ступни, кубики за спиной. Выполнение: присесть, положить кубики на пол, встать, руки убрать за спину, снова присесть, взять кубики, вернуться в И. п. Повторить 4 раза.
4. И. п. – стоя на коленях, кубики в руках у плеч. Выполнение: повернуться вправо, положить кубики, выпрямиться, руки на пояс, снова повернуться вправо, взять кубики, вернуться в И. п. тоже самое проделать влево. Повторить 3 раза в каждую сторону.
5. И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, кубики в опущенных руках. Выполнение: отвести руки с кубиками назад, коснуться ими друг друга, вернуться в И. п. Повторить 4-6 раз.
6. И. п. – стоя, руки на поясе, кубики на полу. Выполнение: прыжки вокруг кубиков на двух ногах в одну и в другую сторону. Повторить 2 раза в каждую сторону, чередуя с ходьбой.
Среда (сюжетная)
1. «Неваляшки»
Мы милашки
Куклы неваляшки,
Куклы неваляшки,
Яркие рубашки.
Мы не спим и не сидим,
И ложиться не хотим.
(Движения согласно тексту)
2.  Ходьба (30 секунд).
3. Подвижная игра «Лохматый пес»
Четверг (танцевальная)
Пятница (классическая без предметов)
Ходьба на месте – 10-15 секунд.
1. «Аист ходит по болоту». И. п. – стоя. Выполнение: ходьба с высоким подниманием то правой, то левой ноги, согнутой в колене.
2. «Любопытная кукла». И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Выполнение: медленные плавные повороты головы вправо – влево, вернуться в И. п. Повторить 3-4 раза в каждую сторону.
3. «Насос». И. п. – стоя, ноги вместе, руки вдоль туловища.  Выполнение: вдох, затем наклон туловища в правую сторону, правая рука скользит вниз, выдох, на выдохе произносить «с-с-с». Выпрямиться, вдох. То же самое проделать в другую сторону. Повторить 4 раза в каждую сторону.
4. «Колесо». И. п. – стоя, ноги врозь, руки опущены. Выполнение: круговые движения двумя прямыми руками одновременно  вперёд – вверх – назад и в обратную сторону. Повторить 3 раза в каждую сторону.
5. «Вертушка». И. п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. Выполнение: повороты вправо и влево, сопровождаемые произвольным размахиванием руками. Повторить 4-6 раз.
6. «Кенгурёнок».И. п. – стоя. Выполнение: сделать 6-8 прыжков с продвижением вперёд. Повторить 2 раза, чередуя с ходьбой.
Медленный бег, ходьба – 10-15 секунд


title: Конспект урока "Птицы. Синица" 3 класс

extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
НАМИНАЦИИ КОНКУРСА:
Педагогические идеи и технологии:
среднее специальное образование.
Название работы:
урок развитии речи в 3 классе по теме:" Синица".

Автор: Шевченко Людмила Дмитриевна.

КГОБУ"Специальная(коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья г. Артёма"

2018/19 учебный год.
Тема урока:" Птицы. Синица".

Цель урока : выявить и расширить знания учащихся о синице. Развивать и корригировать связную речь, внимание, память через синтез, анализ, сравнение. Учить учащихся помогать птицам пережить зиму.

Оборудование: иллюстрации с изображением зимующих птиц, игра "Собери синицу", игра "Найди синички и раскрась", иллюстрация с изображением кормушки с птицами.

Ход урока.
I     Организационный момент.
II    Дыхательная гимнастика (понюхай цветок, задуй свечу, остуди чай).
        Артикуляционная гимнастика ("Лошадка", "Лопатка", "Вкусное варенье", "Иголочка", "Змея".
III    Составьте рассказ о погоде по плану и сюжетным картинкам.
IV    Повторение.
        -Каких зимующих птиц вы знаете? (воробей, синица, дятел, ворона, сорока, галка, голубь, снегирь и др.).

     -Эти птицы не боятся морозов, а еду ухитряются добывать даже в очень снежные зимы. И всё-таки им тяжело зимой. Особенно трудно маленьким птицам. Из десяти, может быть одна-две доживают до весны.
- Как можно помочь птицам зимой ? ( Сделать кормушку, насыпать туда зерно, крупу, хлебные крошки).
- Отгадайте загадку.
 Что за стол среди берёз
 Под открытым небом ?
 Угощает он в мороз
 Птиц зерном и хлебом. (Кормушка).

V   Работа над темой урока.
1. Игра "Почтовый ящик"
Ребята, на наш адрес пришло письмо. Угадайте, кто его писал. (Читаю письмо-описание, вы должны отгадать кто это ?)
    "У меня на голове шапочка, спинка, крылья и хвост тёмные, а грудка ярко-жёлтая, будто в жёлтый жилет  нарядилась. Летом я питаюсь жучками, червячками, а зимой, в бескормицу, ем всё : и разные зёрнышки, и крошки хлеба, и варёные овощи. Но особенно я люблю несолёное сало. Догадались, кто я?" (Синица).

2. Рассказ учителя.
   Назвали  их так за песенку" Сии-сии или ции - ции". С утра до вечера без устали перепархивают они с ветки на ветку, внимательно осматривая каждый уголок и каждую трещинку на дереве, склёвывая  мушек и притаившихся жучков.
    Синички- красивые птички с размером воробья. У них белые щёчки и грудка, жёлтое брюшко, на голове чёрная шапочка, спинка зелёная, а крылья серо-голубые. Ранней весной синица начинает вить гнездо. Ещё холодно, поэтому она делает гнездо из пуха, перьев и сидит как на перине. Гнёзда у синиц в дуплах, которые сделал дятел, или синицы сами делают дупло в старом трухлявом пне. Синицы- многодетные матери. Два раза за весну они высиживают птенцов, и каждый раз в гнёздышке лежит по 10-12 яиц. Пока синица сидит на яйцах, отец заботливо ухаживает за ней : каждый час приносит еду. К концу лета в одной синичьей стайке-семейке будет 20-25 птичек. Такими небольшими стайками они и будут летать по лесу.
     Летом синицы питаются только насекомыми. Зимой насекомые прячутся, и синичкам приходится плохо. Ведь они, прилетают к нашим домам за помощью : трудно, голодно в лесу в это время. Покормите птичек, если увидите их возле дома. Они будут клевать всё, что вы дадите : зерно, крупу, крошки хлеба, кусочки мяса и сала (несолёного). В морозные ночи стайки синиц прячутся в дупла деревьев, щели домов и спят, тесно прижавших друг к другу, чтобы было теплее.

Физкультминутка.
"Две синички"
Летели две синички,
Собой невелички
Как они летели,
Все люди глядели.
Как они садились,
Все люди дивились.

VI  Закрепление.
а) Где живут синицы?
    Внешний вид.
    Где вьют гнёзда?
    Как живут?
    Чем питаются?
    Польза.
б)  Составьте рассказ. 1,2,3 группа.
в). Игра "Собери синицу"

г). Игра "Найди синичку и раскрась"

д). Игра"Прилетели птицы"
Я буду называть только птиц ,но если вдруг ошибусь, и вы услышите что-то другое, то нужно хлопать.

Прилетели птицы
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи ...   (хлопают)
Что неправильно ?  ( Мухи - это насекомые)

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки, макароны. (хлопают)

Прилетели птицы :
Голуби, синицы,
Страусы, чижи.     (хлопают)

Прилетели птицы :
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки. (хлопают)

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи
Аисты, кукушки,
Даже совы- сплюшки,
Лебеди, скворцы
Все мы молодцы!

VII  Итог урока. С какой птичкой познакомились?
VIII Анализ ответов учащихся, выставление отметок.


title: Сценарий "Поговорим о вежливости" 1-4 класс

extracted_text:
Сценарий мероприятия «Поговорим о вежливости». 1-4 класс
Действующие лица: Ведущие, Винни – пух, Пятачок.

Ход праздника.

Ведущий 1: Добрый день, дорогие гости!

Ведущий 2: Мы очень рады видеть вас!

Ведущий 1: Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь нам. Пусть улыбка и хорошее настроение будут на празднике вашими помощниками.

Ведущий 2: Наш сегодняшний день мы посвящаем вежливости. Что такое – быть вежливым?

Ведущий 1: Вежливый человек всегда внимателен к людям. Он старается не причинять им неприятностей, не оскорблять окружающих ни словом, ни делом.

Ведущий 2: Иногда, ребята ведут себя грубо, им кажется, что в этих случаях они поступают как взрослые… Но это не так.

(выходят Винни Пух и Пятачок)

Куда идём мы с Пятачком
Большой, большой секрет,
И не расскажем мы о нём,
О нет, о нет, о нет…

Винни - пух: Пятачок, куда мы идём?

Пятачок: Винни, мы же собрались к Кролику на день рожденья!

Винни - пух: К этому длинноухому, ушастому, занудливому очкарику (громко кричит), который вечно учит: так не делай, так не говори, не кричи, будь вежливым. Фу, зануда!

Пятачок: Винни, не нужно так кричать. Это не прилично.

Винни - пух: А я и не кричу. Слушай Пятачок, ты думаешь, я не понимаю ничего в приличии? Я даже знаю правила о дне рожденья.

Если ты пришел к знакомым –
Не здоровайся ни с кем,
Слов «пожалуйста», «спасибо»
Никому не говори.
Отвернись и на вопросы
Ни на чьи не отвечай,
И тогда никто не скажет
Про тебя, что ты болтун.

Ведущий 1: Согласны, ребята?

Вини-пух:
Если друг на день рожденья
Пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома -
Пригодится самому.
Сесть старайся рядом с тортом.
В разговоры не вступай.
Ты во время разговора
Вдвое меньше съешь конфет.
Выбирай куски поменьше,
Чтоб быстрее проглотить.
Не хватай салат руками,
Ложкой больше зачерпнешь.
Если вдруг дадут орехи,
Сыпь их бережно в карман,
Но не прячь туда варенье -
Сложно будет вынимать.

Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал,
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот
Пусть он видит, лёжа в луже,
Ты ничуть не огорчён,-
Настоящий друг не любит
Огорчать своих друзей.

Ведущий 2: Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал,
Помоги ты быстро другу,
Не хватайся за живот.
Ведущий 1:
Пусть он видит, даже в луже,
Он еще кому-то нужен!
Настоящий друг поможет,
Руку в помощь протянув.

Ведущий 1: Вижу, Винни Пух, не случайно вы с Пятачком заглянули на наш праздник. Тебе и вправду надо поучиться вежливости и доброте. Милости просим, будь нашим почётным гостем.

(Винни Пух и Пятачок садятся в зал)
Ведущий 2: Для того чтобы быть вежливыми, мы должны знать волшебные  слова, от которых становиться теплее и радостнее. Доброе слово может подбодрить человека, рассеять плохое настроение.

Внимание, на сцене словарь вежливых слов! Запомните, ребята, эти слова!

Добрый день
- Добрый день! – тебе сказали.
- Добрый день! – ответил ты.
Как две ниточки связали –
Теплоты и доброты.
2 А класс
Здравствуйте
- Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
- Здравствуй! – улыбнётся он в ответ.
И, наверно, не пойдёт в аптеку
И здоровым будет много лет.
1Б класс
Спасибо
За что мы говорим «спасибо»?
За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы –
Кому сказали, сколько раз?
3А класс
Простите
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду,
И взрослых перебивать,
И что обещал – забывать.
1 А класс
Пожалуйста
Отменить, что ли слово «пожалуйста» -
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй что, без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
2 Б класс

Доброго пути
Нам желают: «Доброго пути!»
Будет легче ехать и идти.
Приведёт, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чему-нибудь.
4 А класс
Добрые слова
Эти слова всем известны давно,
Видишь, они просты, и не новы.
Но я ещё повторю всё равно:
- Добрые люди, будьте здоровы!
3 Б класс

Финал
Ведущий 1:
Давайте подведем итоги

Ведущий 2: На сцене ребята 4Б с простыми правилам:

1.Если встретился знакомый,
Хоть на улице, хоть дома –
Не стесняйся, не лукавствуй,
А скажи погромче:  … (Здравствуй)

2.Если просишь что-нибудь,
То сначала не забудь
Разомкнуть свои уста
И сказать:  … (пожалуйста)

3.Если невежей прослыть не хотите,
Очень прошу вас, будьте мудры,
Вежливым словом просьбу начните:
… (Будьте любезны!  Будьте добры!)

4.Если словом или делом
Вам помог кто-либо
Не стесняйтесь громко, смело
Говорить:  … (Спасибо!)

5. Когда я что-то подарю,
Мне говорят:  … (Благодарю!)
Тебе подарят что-нибудь –
Благодарить не позабудь!

6.Если вы кого-нибудь обидели случайно
Или наступили на ногу нечаянно,
Долго не молчите, только не мычите,
Долго не тяните, скажите:  … (Извините!)

7.Если вы хотите добиться снисхождения,
Тогда уж без сомнения
Нет лучше выражения,
Чем … (прошу прощения!)

8.Если встретилась компания,
Не поспешно, не заранее,
А в минуту расставания
Всем скажите… (до свидания!)

9.Если желаешь «доброго утра»,
Ты поступаешь очень мудро.
И очень глупо, если лень
Громко сказать при встрече: (добрый  день)

10. Если сон смыкает очи
И тебя отправят спать,
Всем скажи:  … (Спокойной ночи!)
А потом иди в кровать.

Винни Пух: Тогда и я хочу сказать вам на прощанье,

Перед тем, как нам расстаться
Разбежаться по домам,
Хочется мне попрощаться,
Пожелав при этом вам,
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями.

Финальная песня  "Вежливая песенка"


title: Математический уголок в детском саду

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад  «Алёнушка»

Математический уголок в детском саду

                                                                                Подготовила
воспитатель первой квалификационной категории
                                                                       Васина Елена Николаевна

Ромоданово 2018 г.
Руководители уголка
Воспитатели группы:

Место размещения
2 младшая группа «Морячок»

Цель
Способствовать повышению интереса детей к математике, познавательной активности, развитию логического и ассоциативного мышления, памяти, внимания, воспитание усидчивости, самостоятельности, бережного отношения к игровому материалу
Задачи
 Развитие мышления и пальчиковой моторики.
Освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое.
Развитие зрительного восприятия и внимания.
Формирование обследовательских навыков.
Знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов.
Обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме.
 Выявление отношения групп предметов по количеству и числу (много, мало, один).
Развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий.
Формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки. Обогащение активного словаря детей.
Формирование умения описывать и называть предметы на картинках.

Актуальность логико-математических зон в дошкольных  учреждениях
Стремительное развитие науки, высоких технологий в наши дни требует от образовательных учреждений нового подхода к обучению подрастающего поколения. Они должны не только вооружать детей знаниями и умениями, но и формировать жизненные компетенции, без которых в современном мире невозможно стать успешным и востребованным:
-желание учиться, усваивать новое, заниматься саморазвитием и самосовершенствованием;
-умение применять полученные знания на практике, используя их наиболее рационально;
-умение творчески, нестандартно преобразовывать информацию, искать новые пути решения задач, которые ставит перед человеком жизнь.
Начинается эта работа ещё в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ). Современные примерные образовательные программы провозглашают одной из важнейших задач дошкольного учреждения формирование всесторонне развитой, творческой, стремящейся к активному познанию окружающего мира личности. Немаловажной составляющей всестороннего развития ребёнка является логико-математическое. И, в свою очередь, зоны логико-математического развития (математические уголки) являются необходимой частью общей развивающей среды в ДОУ.

Оборудование
1.Шнуровка и пуговицы
Цель: развитие мелкой моторики рук, развитие внимания и памяти, воображения и наблюдательности.

2.Мозаика
Цель: Развитие мелкой моторики пальцев рук, обучение ориентировки на плоскости.

3. «Поймай рыбку».
Цель: Развитие движений кистей рук, формировать точность движений, развитие зрительное внимание.

4.«Волшебное ведёрко»
1.Дидактическая игра «Чудо-бусы»
 Цель:Учить правильно определять и называть основные цвета (красный, желтый).
Развивать мелкую моторику пальцев рук.Воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание помогать другим.
2.Дидактическая игра «Разноцветные дорожки»
Цель: Закреплять знания детей о цвете.
3. «Найди цветочек»
Цель : развитие и тренировка координации движений пальцев рук, развитие кончиков пальцев рук, соотнесение цвета, развитие внимания.

5. «Большие и маленькие шары».
Цель: Учить находить по словесной инструкции находить на ощупь большие и маленькие шары.

6. Пирамидки
Цель: Обогащение сенсорного опыта детей при сравнении предметов по размеру. Закрепить понятие " много " "один ". Совершенствовать мелкую моторику рук. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов.

7.Большие и маленькие
Цель: Развивать элементарные представления о домашних животных.
Способствовать уточнению и обогащению представлений детей о домашних животных и их детёнышах. Поощрять и поддерживать самостоятельные наблюдения за животными.Воспитывать интерес к жизни животных, заботливое отношение.
Учиться устанавливать простейшие родственные связи между взрослыми животными и их детёнышами. Развивать умение отвечать на вопросы, вести диалог.Развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности.Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.
Развивать продуктивную деятельность детей.
8.«Разложи по цвету».
Цель: Учить детей различать цвета, распределять картинки по соответствующим группам, опираясь на признаки цвета.

9.Лото мозаика
Цель: учить вычленять контур предмета, соотносить объемную форму с плоскостной, узнавать предметы в рисунке, знать их названия.

10.«Веселая матрешка»
Цель: учить различать и сравнивать предметы по разным качествам величины.

11.«Спрячем и найдем»
Цель: учить ориентироваться в пространстве помещения, последовательно осматривать его; развивать внимание и запоминание; учить выделять из окружающего предметы, находящиеся в поле зрения.

12.Цветные лоскутки
Цель: Развитие познавательных способностей детей через ознакомление со свойствами  ткани.Поощрять интерес к исследованию, проведению простейших наблюдений.Обучать способам обследования предметов, включая простейшие опыты (мнется, рвется - не рвется).Формировать умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Ознакомить с материалами . Закрепить знания детей о ткани, их свойствах и качествах. Развивать восприятие, зрительную и тактильную память. Развивать внимание, мышление, речь.

13.Лягушка
Цель: развивать мелкую моторику рук, внимание, закреплять названия цветов.

14.Медвежонок
Цель: развивать мелкую моторику рук, внимание

15."Разборный самолет"
Цель:Развитие мыслительных процессов ребенка, синтеза и анализа мышления, умения собирать самолёт, развивать мелкую моторику рук, внимание.

16.Неваляшки
Цель: Познакомить детей с неваляшкой. Развивать словарь и умение отвечать на вопросы.Формировать связную речь. Развивать познавательные процессы: память, внимание, мышление, воображение; мелкую моторику пальцев. Воспитывать бережное отношение к игрушке. Воспитывать аккуратность.

17.«Танграм»
Цель: Научить детей самостоятельно играть в игры-головоломки, уметь выкладывать из комплекта геометрических фигур, самые различные силуэты.
Задачи: Развивать пространственные представления детей, конструктивное мышление, логику, воображение, сообразительность.
Развивать мелкую моторику, для подготовки детей к школе.
Воспитывать терпение и усидчивость.

18.«Играем и учимся со счетными палочками»
Цель: развитие логического мышления, развитие мелкой моторики рук,
  развитие памяти.

19.Разрезные картинки
Цель: Научить ребенка составлять целое из нескольких частей. В процессе игры с картинками ребенок знакомится с окружающим миром, расширяет словарный запас, активизируется речь, развивается логическое мышление, мелкая моторика

20.Математический набор «Учимся считать»
Цель: усвоение детьми представлений о цвете, форме, величине, пространственных отношений предметов.

21.Раздаточный материал
1.Елки большие и маленькие
2.Матрешки
3.Морковь большая и маленькая
4.Грибы Боровики и мухоморы
5.Зайцы
6.Репы
7. Ягоды
Цель: Формирование системы элементарных математических представлений. Формирование предпосылок математического мышления. Формирование сенсорных процессов и способностей. Расширение и обогащение словаря и совершенствование связанной речи. Формирование начальных форм учебной деятельности.

22. Сухой бассейн
Цели: способствуют снятию напряжения, усталости, расслаблению мышц спины, плечевого пояса, развитию психических процессов, мелкой моторики рук, стимуляции зрительных, слуховых, тактильных анализаторов.

23. Дощечки и брусочки
Цель. Закрепить умение выделять длину и ширину предмета, сравнить длину и ширину; упражнять детей в нахождении на глаз и путем приложения предметов, равных по длине, ширине; активизировать словарь детей за счет слов и выражений длина, ширина, равные по длине, ширине, длиннее, короче, шире, уже.

24. Считалки
 Цель: Тренировка памяти, развитие внимания Развитие чувства ритма. Развитие артикуляционного аппарата. Изучение основ математики. Развитие честности, справедливости. Развитие дисциплины. Соблюдение правил.

25.Конструкторы
Технические  (или модельные)  и
художественные
Цель: Продолжать учить различать и называть основные строительные элементы. Формировать умение сочетать в постройках детали разных цветов. Учить располагать строительный материалвертикально разными способами: в один ряд, по периметру четырёхугольника, по кругу. Побуждать создавать конструкции из разных деталей: столбики чередовать с кубиками, украшать столбики ворот трёхгранными призмами. Учить изменять постройки разными способами: заменой деталей или же их надстраиванием в длину или высоту. Подводить малышей к анализу созданных построек. Побуждать дошкольников создавать постройки по замыслу (самостоятельный выбор темы, отбор материала), учиться их обыгрывать, объединять в сюжетную игру (дорожка и домики — это улица, столик, стульчик и диван — кукольная мебель). Вырабатывать у детей привычку аккуратно складывать элементы в коробочку после окончания занятия или игры. Учить малышей преобразовывать бумажные заготовки в объёмные формы различными способами: сгибанием, разрыванием, сминанием, скручиванием

Дидактические игры
1.Математический счет задачки
Цель: освоение детьми понимания количественных соотношений предметов; овладение конкретными приёмами в умственной сфере (анализ, синтез, сравнение, систематизация, обобщение); стимулирование развития самостоятельного и нестандартного мышления, что будет способствовать развитию интеллектуальной культуры в целом.

2.Игры по ФЭМП
Цель: формирования элементарных математических представлений (ФЭМП). Вторая младшая группа (три-четыре года): учить объединять в группы однотипные предметы, сравнивать равные и неравные группы, владеть приёмами наложения и приложения, уметь выделять общий признак (цвет, величина, форма); научить сравнивать предметы по длине (длинный — короткий), ширине (узкий — широкий), по высоте (низкий — высокий); познакомить с кругом, квадратом, треугольником; учить отличать правую и левую руку, правильно определять направление (вверх-вниз, вперёд-назад); познакомить с частями суток

3.Развивающая игра-лото «Три медведя»
4. Дидактическая игра «Геометрическая мозаика»
Цель:
- Развивать наглядно-образное мышления, творческие способности, память, внимание.
- Формировать сенсорные эталоны цвета, величины и формы, восприятия.
- Развивать мелкую моторику.

5. «Много, мало, один»
Цель: Учить детей сравнивать количество предметов, используя слова: «много», «мало», «один». Вызвать у детей интерес к дидактическим игрушкам, желание играть с ними. Продолжать развивать мелкую моторику рук. Совершенствовать умения не отвлекаться при выполнении задания.
6. Развивающая игра «Назови одним словом»
Цель: учить классифицировать различные предметы по определенным признакам.
7.Дидактическая игра «Наш день»
Цель: закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».
8. Дидактическая игра «Подбери фигуру»
Цель: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.
9.Дидактическая игра «Пять фигур»
Цель: научить детей соотносить по величине пять предметов и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний», самый большой», «самый маленький».
10. Дидактическая игра «Какие бывают фигуры»
Цель: познакомить детей с новыми формами: овалом, прямоугольником, треугольником давая их в паре  уже знакомыми: квадрат-треугольник, квадрат-прямоугольник, круг-овал.
11.Дидактическая игра «Широкое - узкое»
Цель: формировать представление «широкое - узкое».
12. Дидактическая игра «Длинное - короткое»
Цель: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины.
13. Дидактическая игра «Украсим матрёшку»
Цель: учить сравнивать две равные и неравные по количеству группы предметов, упражнять в ориентировке на плоскости; развивать логическое мышление, мелкую моторику рук.
14. Дидактическая игра «Доползи до игрушки»
Цель: учить воспринимать расстояние, показать, что от него зависит результат действий не только в ближнем, но и в дальнем пространстве; обратить внимание на направление движения в пространстве и самостоятельно выбирать это направление.
15. Дидактическая игра «Красивый узор»
Цель: учить осуществлять выбор величин по слову-названию предметов, развивать внимание; формировать положительное отношение к полученному результату -ритмичному чередованию величин.
16. Дидактическая игра «Волшебный паровозик»
Цель: Развитие мелкой моторики. Закрепление счета (один – много, для детей постарше – порядковый счет), закрепление величины (большой – маленький). Закрепление цветов (красный, желтый, синий, зеленый, черный). Закрепление геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник). Закрепление речи и мышления. Познание окружающего мира (животные, транспорт).

Литература, пособия
1. Картотека пословиц и поговорок
Цель: Создать условия для обогащения образной речи детей посредством использования малых фольклорных форм (пословиц). Воспитывать интерес к народной культуре через разучивание пословиц, привлекать внимание детей к мелодике, красоте, мудрости народного слова; развивать память и образное мышление детей ;  обогащать словарный запас детей (пословицами).
2. Картотека математических физкультминуток
Цель: физкультминутки по математике: снятие утомляемости глаз, преодоление усталости детей , восстановление физических сил дошкольников, тренировка скоростных навыков выполнения мыслительных операций.
3. Картотека дидактические игры, направленные на развитие восприятие цвета
Цель: усвоения детьми представлений о цвете. Форме, величине, пространственных отношений предметов.
4. Картотека загадок
Цель: учить детей отгадывать загадки, развивать память, образное мышление, создать хорошее настроение.
5. Картотека «Пальчиковые игры»
Цель: Развивать умение слушать речь, понимать содержание и соотносить слова с действием пальцев; развивать мышление, память, внимание, мелкую моторику пальцев рук; развивать логические, коммуникативные и познавательные универсальные действия; развивать творческую активность; формировать сенсорные способности; учить сюжетным пальчиковым упражнениям; воспитывать положительный интерес к игровой деятельности

6. Часы
7. Мирилки
Цель: систематизация представлений о дружбе, дружеских отношениях у дошкольников, формирование эмоционально - положительных взаимоотношений в детском коллективе, развитие коммуникативных навыков у детей.
Задачи:
Учить анализировать и оценивать поступки в педагогических ситуациях, развивать самоконтроль и самооценку.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, отзывчивость.
Формировать у детей понятия «друг», «дружба», «умение дружить»
Развивать умения договариваться и приходить на помощь, позитивное социальное поведение.
Формировать благоприятный психологический климат группы.
Воспитывать нравственные основы личности ребёнка в процессе формирования представлений о дружбе.
Закреплять правильное произношение детей, следить за полными ответами, знакомить с новыми незнакомыми словами, их образованием.
Развивать интерес к экспериментированию.
8. Дарья Денисова «Школа семи гномов»
9. Юлия Шигарова «Учим цвета с чебурашкой»
10. В.П. Новикова: Математика в детском саду: демонстрационный материал
11. В.П.  Новикова: Математика в детском саду: Раздаточный материал. Для детей 3-5 лет
12. В.П.  Новикова: Математика в детском саду
13. Инна Светлова «Пространство»
14. С.Буланова, С.Олексяк: Математика в стихах для малышей
15.Формы М.Сорокина, Д.Собенина
16. Ирина Тришина «УЧИМСЯ СЧИТАТЬ»
17. Диагностика педагогического процесса
Во 2 младшей группе (с 3 до 4 лет)
18. Время суток
19. Времена года
20. Обучающая игра  "Детям о времени"
21. Времена года. Наглядно-дидактическое пособие
22. Весна. Наглядно-дидактическое пособие
23. Зима. Наглядно-дидактическое пособие
24. Осень. Наглядно-дидактическое пособие
25. Лето. Наглядно-дидактическое пособие
26. Времена года, природные явления, время суток, обучающие карточки
27. Времена года. Плакаты. Времена суток

Картотека игр-экспериментов с водой
 Цель: развивать познавательный интерес и воображение.
Знакомство детей с окружающим миром (свойства воды) Снятие психического напряжения, состояния внутреннего дискомфорта и агрессии.
Физическое развитие малышей (развивается зрительно-двигательная координация и мелкая моторика рук).

ИГРЫ С ПЕСКОМ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Цель: Сформировать исследовательский интерес детей второй младшей группы с помощью моделирования различных форм из мокрого песка; изучение правил поведения при игре с песком; формирование представлений детей о свойствах сухого и влажного песка; развитие творческих способностей и фантазии детей, с помощью самостоятельной деятельности ребят; воспитание положительного отношения к своей работе и работе своих товарищей;

Конспекты
Конспект  занятия во второй младшей группе
«В удивительном мире бумаги и ткани»
Цель: Развитие познавательных способностей детей через ознакомление со свойствами бумаги и ткани.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП
«Длина предметов»
Цель: Учить детей на основе сравнения выделять длину предметов, пользуясь приемом приложения; употреблять слова длиннее, короче, длинный, короткий, длина; продолжать закреплять навыки счета.
Конспект НОД по познавательному развитию для детей второй младшей группы «Сравнение предметов по ширине»

Задачи: способствовать обучению сравнения предметов контрастных по ширине (пользуясь приёмом наложения, побуждать правильно обозначать качества предметов словами : широкий-узкий, шире-уже; развивать сенсорные представления (цвет, форма, мышление, внимание, память; воспитывать усидчивость, навыки взаимодействия.

Конспект НОД во 2 младшей группе
«Ориентировка в пространстве»
Цель: упражнять детей в умении определять положение предметов в пространстве.


Самостоятельная работа "Иррациональные уравнения"


title: Тест по сказке "Маленький принц" 6 класс

extracted_text:
Тест по сказке «Маленький принц» (6 класс)
Почему рассказчик в сказке отказался от «блестящей карьеры художника»?
А) плохо рисовал
Б) утратил веру в себя
В) занялся другим делом
2. Как называлась маленькая планета принца?
А) астероид В-612
Б) астероид В-3251
В) Венера В-561
3. Сколько всего планет посетил принц?
А) 5
Б) 6
В) 7
4. Кого первым на Земле встретил Маленький принц?
А) летчика
Б) змею
В) лиса
5. По прибытии на Землю какое разочарование постигло Маленького принца?
А) он попал в пустыню
Б) он оказался совсем один
В) он увидел сотни тысяч роз
6. Какую мудрость дарит Лис?
А) надо иметь больше друзей
Б)никогда не предавай друга
В) ты в ответе за того, кого приручил
7. Что просил нарисовать Маленький принц для барашка?
А) намордник
Б) веревку
В) ящик
8. Почему принц вернулся на свою планету?
А) ему стало скучно на Земле
Б) понял, что он в ответе за цветок
В) он многое узнал и спешил рассказать другим
9. Что символизируют баобабы в сказке?
А) людские пороки
Б) страх
В) неряшливость
10. Нужно судить людей не по словам, а …
А) по красоте
Б) по поступкам
В) по одежке
11. Почему принц заплакал, когда увидел на Земле множество роз?
А) Понял, что его роза обманула мальчика
Б) цветы рассказали ему грустную историю
В) он скучал по своему цветку
12. Единственное развлечение Маленького принца на его планете
А) выпалывать ростки баобабов
Б) любоваться закатом
В) чистить вулканы


title: Презентация "Драма М. Горького «На дне»" 11 класс

extracted_text:
Драма М. Горького «На дне»

«Читал я «На дне» в ночлежке, настоящему Барону, настоящей Насте. Понимаете! Плакали в ночлежке, кричали: «Мы хуже!»... Целовали меня, обнимали...»

М. Горький

Афиша к первой постановке «На дне» в МХТ (1902 год)
К.П.Пятницкий
 Костылев
Василиса Карповна  - Н.  Дорошина («Современник»)
Наташа

Васька Пепел — И. Сканке.
 Спектакль театра
 Альмы и Иохана Фальстрам.
Норвегия.

Лука. И. М. Москвин.   1902 г.
А. Грибов – Лука. 1952 г.
Лука. М. М. Турханов. 1938 г.
Актер — Э. Рейхер. Спектакль "Kleines Theater", Берлин
Сатин — Р. Валентин. Спектакль Kleines Theater, Берлин.
          Барон — В. Качалов.
Спектакль Московского
Художественного театра.
Настя — О. Книппер.
Московский Художественный театр.
Настя — Н. Курсевич
ЦАТРА
Настя и Барон.
Актеры В. И. Качалов и О. Л. Книппер. 1902 г.
Бубнов. Л. Рахленко
Бубнов. В. В. Лужский. 1902 г.
Клещ
Анна
Квашня
Медведев
Алешка
Татарин
Кривой Зоб

Вывод
С прошлым героев мы знакомимся бегло, по ходу пьесы. В диалогах между персонажами. Но прошлое наложило на личность героев неизгладимый отпечаток. Судьбу и характер многих персонажей можно истолковать по имени.
У каждого ночлежника речь имеет характерные особенности.
Сатин любит иностранные и замысловатые слова, его язык меток и выразителен.
Барон, помнящий о своём благородном происхождении, высокомерно разговаривает с Лукой; слово «Дальше!» часто повторяет.
Речь Костылёва насыщена нарочито-ласковыми словами: «полтинничек», «маслице», «лампадка».
Актер – цитирование произведений.
Анна – «Господи», «Боже»; речь с именем соотносится.
Двор ночлежки.
Карандашная зарисовка М.Горького
Акт II. Художник Д. Шмаринов.
Ночлежка
ИТОГ УРОКА

Горький изображает сознание людей «дна». Список действующих лиц - это своего рода срез российского общества. Там есть люди всех сословий – от аристократии (Барон) до крестьянства (Лука), есть свои «хозяева жизни». При этом все они живут «на дне», в грязной ночлежке.


Презентация "Разминка для пальчиков"


title: Презентация "Метод рационализации при решении логарифмических неравенств" 1 класс

extracted_text:
Метод рационализации при  решении логарифмических неравенств

Формулы рационализации

Выражение F
Выражение G

Проверка домашнего задания
№1 Решите неравенства

Ответ:
Решите  неравенства двумя способами
№2

Ответ:
 (
;
Метод рационализации

Ответ
;
(
№3
Решите неравенство

1)

2)
,

,

 U
.
Ответ.
,
.
3)
 U
,
Самостоятельная работа Решите неравенства:
Карточка 2

Карточка 3

≥ 0.
log12x2-41+35(3 – x) ≥ log2x2-5x+3(3- x).
Карточка 4

Карточка 1
Домашняя работа:Ященко В 32, В17 №15,
План решения:
 ОДЗ
 выполнить замену логарифма на
 решить неравенство методом интервалов
 записать ответ с учётом ОДЗ.
Решите неравенство методом рационализации
1)
Решите неравенство двумя методами

Решите неравенство
План решения:
 ОДЗ
 выполнить замену логарифма на
 решить неравенство методом интервалов
 записать ответ с учётом ОДЗ.
2)
3)


Презентация "Развитие мыслительных операций при изучении словарных слов"


title: Конспект урока "Древние люди" 5 класс

extracted_text:
История Древнего мира.
Тема: Древние люди.
 План урока:
Организация учебного процесса
Пояснение формы предстоящей работы
Постановка целей и задач урока
Переход к уроку: Дать определение понятию первобытные люди
Беседа по основным проблемам урока с использованием презентации.
а) Первые человекоподобные
б) Орудия труда древних людей
в) Виды деятельности древнего человека
г) Отличии человека от животного
д) Расселение человека
е) Изменение человека и складывание родовой общины
ж) Зарождение искусства
з) Первые религиозные верования
      6. Подведение итогов работы. Формулирование основных выводов.
      7. Запись домашнего задания.
 Примечание. Работа на уроке строится в форме диалога учителя и учащихся, поэтому не предусмотрено первичного закрепления материала через тестирование или итоговых вопросов. Проблемные вопросы звучат по ходу урока, и учитель способен оценить учащихся по их активности. Не смотря на то, что работа рассчитана на 2 урока, как показывает моя педагогическая практика, учащиеся 5-х классов с энтузиазмом изучают историю и та часть материала, которая изучается на первом уроке хорошо закрепляется учащимися.
 Ход урока:
            После приветствия учащихся, учитель поясняет, что сегодня урок будет строиться на основе диалога учителя и учеников. Проблемы, которые будут затрагиваться, найдут своё отображение на предлагаемой презентации. Но для начала, определим необходимые цель и задачи, которые нам предстоит решить:
            Цель урока:
Познакомить учащихся с историей появления и эволюции древнейших людей.
Задачи урока:
•        Познакомиться с внешним видом древнейших людей
•        Выявить основные виды деятельности древнейших людей
•        Определить, чем отличались древние люди от животных
•        Дать определение понятию родовая община
•        Познакомиться с искусством древних людей

Для начала давайте определим, кого называют Первобытными людьми? После предложенных версий учащимися записываем определение в тетрадь: Первобытные люди – жившие в глубокой древности, до изобретения письма и появления первых государств.
Скажите, а какие теории, версии происхождения человека вы знаете или слышали? (как правило, предлагаются три – теория Дарвина, божественное происхождение, инопланетное происхождение). Учитель отмечает, что сегодня мы будем опираться на эволюционное происхождение человека.
Останки Древнейших людей были обнаружены в Африке и насчитывают более 2-х млн. лет (запись в тетрадь). Посмотрите внимательно на изображение. Как бы Вы описали древнейшего человека, какие отличии от нас мы выделяем? (ученики дают описание, учитель, по мере необходимости, направляет их наводящими вопросами). Древние люди не умели разговаривать, общаясь криками. Жили они группами – человеческими стадами (определение в тетрадь).
Обратите внимание, как вы думаете, что за предметы здесь изображены (учитель показывает соответствующий слайд) и для чего они использовались? Идет разговор об орудиях труда. Учитель поясняет из чего и как они изготавливались. (Названия орудий труда в тетрадь).
      А теперь давайте подумаем, если древние люди изготавливали такие орудия труда, то какие главные виды деятельности были для них характерны? Определяем главные виды деятельности: собирательство и охота (запись в тетрадь). Учитель поясняет, охотились и собирали пищу древние люди.
      Что ж, попытаемся ответить на один из главных вопросов нашего урока: В чём Вы видите главные отличии человека от животного. После версий учащихся. Скажите, а какие преимущества давали человеку овладение огнём умение строить жилище? Учитель предлагает версии, как человек мог овладеть огнём.
      Но климат на Земле начинает меняться, увеличивается количество людей. Расширяется ореол обитания человека. Изменение климата заставляла предков людей мигрировать в поисках тёплых земель. Одновременно, они боролись за свою жизнь, что меняло их облик и совершенствовало умения. Были изобретены копьё с каменным наконечником, гарпун, лук и стрелы. Как Вы думаете, какие новые преимущества получает человек? Меняется ли стиль охоты древних людей? На каких животных получили возможность охотиться люди? Меняются методы охоты. Учитель поясняет какие методы стали использовать наши предки. 40 тыс. лет назад человек приобрел современные черты. Человек-разумный.
С появлением человека – разумного меняется и жизнь человека. Мы знакомимся с новыми понятиями: Родовая община – совместное проживание родственников, членов одного рода. Главой рода являлась женщина – матриархат. (Запись в тетрадь). Учитель поясняет смысл представленных понятий.
Но самое потрясающее открытие было сделано в конце XIX века. В 1879 году в Испании в пещере Альтамира ученый Марселино де Саутуолу и его дочь Мария обнаружили наскальные рисунки древних людей. Первоначально ученый мир не поверил находке. Но когда были обнаружены новые изображения, сомнений в том, что древние люди овладели искусством, не осталось. Что изображали древние люди и почему? Какие ещё сюжеты, на ваш взгляд, могли изображать древние художники? Обсуждение представленных изображений.
      Однако, как оказалось, наскальные изображения имели ещё одно предназначение – религиозное. Религиозное верование – вера в сверхъестественное. (запись в тетрадь). Первобытные люди верили в колдовство, оборотней, душу, жизнь после смерти. Это проявлялось в обрядах захоронения, подготовке к охоте, мироощущении. Пояснение учителя о проявлениях религиозности древних людей.
      Теперь, подведём итоги нашей работы. Что же мы узнали с вами о жизни древних людей? После обсуждения, основные выводы записываются в тетрадь:
•         Появление предков человека произошло 2 млн. лет назад
•         Древние люди научились изготавливать орудия труда
•         40 тыс. лет назад появился человек-разумный
•         Сожительство в человеческом стаде эволюционировало в родовую общину
•         У древних людей появились искусство и религиозные верования.


title: Урок русского языка с применением когнитивной технологии "Простые и сложные предложения" 3 класс

extracted_text:
Урок русского языка с применением когнитивной технологии в 3 классе.
Тема: «Простые и сложные предложения».
Учитель: Цыркова Мария Александровна.
Тип урока: урок изучения декларативной информации.

Цель урока: познакомить детей с понятием сложное предложение; развивать умение устанавливать связь слов в предложении.

Планируемые результаты:
Предметные результаты:
научатся различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения;
составлять из двух простых предложений одно сложное;
разделять запятой части сложного предложения;
находить грамматическую  основу сложного предложения;
Метапредметные результаты:
формировать учебную задачу, применять установленные правила;
осознанно и произвольно строить свои сообщения;
уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.
Анализировать и делать выводы;
Работать самостоятельно;
Личностные результаты:
Способность к  самооценке;
Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Оборудование урока: проектор, презентация, раздаточный материал (карточки с поуровневыми заданиями), учебник.

Структура урока:
Организационный момент. Мотивация учащихся;
Входная диагностика;
Самоопределение к деятельности. Декларативная информация;
Первичное закрепление декларативной информации;
Первичная диагностика; Коррекция;
Вторичное закрепление декларативной информации;
Домашнее задание.

Ход урока:

I. Организационный момент. Мотивация учащихся (2 мин)
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
-Сегодня к нам на урок пришел гость, а кто он узнаете, угадав загадку.

Он, конечно, самый главный
Озорник-шалун забавный.
Он в огромной синей шляпе
Неумеха и растяпа.

-Правильно ребята, это Незнайка.

-Дорогие ребятишки!
И я взял нынче в руки книжки.
Приглашаю я вас путешествовать,
Знания свои совершенствовать.

II. Входная диагностика (5 мин)

Планируемые результаты:
Предметные результат.
Учащиеся должны:
уметь классифицировать предложения по типу;
знать структуру распространенного предложения;
уметь классифицировать члены распространенного предложения;
знать, что обозначают главные и второстепенные;

Метапредметные результаты.
Учащиеся должны:
уметь работать самостоятельно;
контролировать свою работу и оценивать результат;
Личностные результаты:
способность к самооценке;
умение слушать товарища;

-Но прежде чем мы с вами отправимся за новыми знаниями, проверим, как вы усвоили предыдущий материал. Ваша задача, заключается в том, чтобы выполнить задания входной диагностики.
(приложение 1).
1 уровень.
Заполнение граф- схемы.
2,3 уровень.
Метод отрицания-согласия.
Учащиеся выполняют задания входной диагностики.
-Теперь проверьте результат своей работы. Коды верных ответов на слайде презентации.
Учащиеся проверяют свои работы.
Самооценка с помощью светофора.

III. Самоопределение к деятельности. Декларативная информация.
Планируемые результаты:
Предметные результат.
Учащиеся узнают:
как называются предложения с одной грамматической основой;
как называются предложения с двумя грамматическими основами;
узнают, для чего в сложном предложении ставится запятая;
научатся подбирать и анализировать схемы к предложениям;
Метапредметные результаты.
 Учащиеся :
сформулируют тему и цели урока;
сформулируют определение простого и сложного предложений;

Личностные результаты:
способность к  самооценке;
умение точно высказывать своё мнение;
вести диалог;
-Прочитайте предложения, выдели основу предложения.
(приложение 2).
1. Прозвенел звонок с урока.
2. Ребята выбежали на перемену.
3. Прозвенел звонок с урока, ребята выбежали на перемену.
- Чем отличаются эти предложения?
- 1,2, у них одна грамматическая основа.
- 3-е предложение составлено из 1и 2предложения, в нём две грамматические основы.
- Можно ли эти предложения разбить на группы? (Да)
- На сколько групп и по какому признаку? (На две, по количеству грамматических основ).
- Какие предложения войдут в 1 группу? (1,2)
- Какие предложения войдут во 2 группу? (3)
- Какие названия вы бы дали этим группам предложений?
Дети предлагают свои варианты названий.
- Молодцы, правильно. Они так и называются : простые и сложные.
- Кто скажет, какая сегодня тема урока?
Дети формулируют тему урока: « Простые и сложные предложения».
- Как вы думаете, чему мы должны научиться сегодня на уроке?
- Верно. Мы действительно должны научиться различать простые и сложные предложения и составлять к ним схемы.
- Посмотрите на схемы к предложениям, которые мы только что разобрали. Подберите к каждому предложению схему.
Дети находят схемы и объясняют причину выбора.
- Как вы думаете, почему в 3предложении стоит запятая?
-Что она в нем разделяет? (В нём две грамматические основы, а запятая их разделяет).
- Почему же ставятся запятые в сложном предложении?
- Запятые разделяют части сложного предложения одну от другой.
- Так какие предложения называются простыми? (Самостоятельный вывод детей- в которых одна грамматическая основа).
- Какие предложения называются сложными? (Самостоятельный вывод детей- в которых несколько грамматических основ).
Работа с учебником.
- Откройте учебники на странице 31 и 32 и сравните свои выводы с правилом от тётушки Совы.

IV. Первичное закрепление декларативной информации.
Планируемые результаты:
Предметные результат.
Учащиеся научатся:
применять полученные знания на практике;
отличать сложное предложение от простого;
подбирать и составлять схемы к предложениям;
расставлять знаки препинания в сложном предложении;
образовывать сложное предложение из двух простых предложений;
Метапредметные результаты.
 Учащиеся должны:
уметь работать самостоятельно;
А сейчас мы проверим, сможете ли вы, пользуясь правилом справиться со следующим заданием.
(приложение 3).
1уровень.
Прочитай. Образуй сложное предложение из двух простых предложений.  Подбери, если нужно, союз для соединения простых предложений в сложное. Запиши любое предложение. Выдели грамматические основы. Составь схему этого предложения
Мир строит.                             Война разрушает.
Ночью была оттепель.            Лень портит.
Труд человека кормит.           К утру ударил мороз.

2 уровень.
Прочитай, придумай название. Найди сложное предложение. Подчеркни в нём грамматические основы. Начерти схему.
__________________________
Воробей загрустил под окошком,
Непривычно притихли дома.
По осенним ковровым дорожкам
Незаметно приходит зима.
3 уровень.
Прочитайте, выделите основу предложений, подберите схему к данным предложениям.
1. Старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу.
2. Ель растёт перед дворцом.

V. Диагностика первичного закрепления.
Планируемые результаты:
Метапредметные результаты.
 Учащиеся должны:
контролировать свою работу и оценивать результат;
Личностные результаты:
способность к самооценке;
умение слушать товарища;
умение точно высказывать своё мнение;
умение вести диалог;

VI.Рефлексия. Вторичное закрепление.
Планируемые результаты:
Предметные результат.
Учащиеся научатся:
дополнять простое предложение до сложного;
определять основы сложного предложения;
отличать простое предложение от сложного;
(приложение 4).
1уровень.
Продолжи каждое простое предложение, чтобы получилось сложное предложение. Выдели основы предложений.

Собака Бим сторожит дом, ________________________________
________________________________________________________.
Дождик закончился, и ____________________________________
________________________________________________________.
Наступила ночь, и _______________________________________
________________________________________________________.
2 уровень.
Разбей предложения на группы. Перед простыми предложениями поставь цифру 1, перед сложными предложениями  цифру 2.

         Пришла зима.       С севера подул студёный ветер, и с неба посыпались снежинки.      Кружатся в воздухе и падают на землю.      Идёт зима, растут снежные сугробы.      Скоро весь лес станет белым.
3 уровень.
Выдели основу предложений. Найди  сложные предложения.
               Наступила поздняя осень.
               Грачи улетели, поля опустели.
               Крупные капли дождя застучали по стеклу.
              День был холодный, с моря дул сильный ветер.
              Скоро придёт снежная зима.

VII. Домашнее задание.
       1. Выучить правило учебник стр.31,32.     2. Задания на карточках.
(приложение 5).
1 уровень.
Расшифруй данную запись: здесь два предложения, второе сложное. Запиши каждое предложение , правильно оформляя начало и конец предложений и ставя запятую между частями сложного предложения. Начерти схему сложного предложения.
СПАСМУРНОГОНЕБАИЗРЕДКАПАДАЛИОДИНОКИЕ
СНЕЖИНКИМЫОСТОРОЖНОДЫШАЛИНАНИХ
ИОНИПРЕВРАЩАЛИСЬВЧИСТЫЕКАПЛИВОДЫ
2 уровень.
Прочитай. Где пропущены запятые? Спиши, поставь, где нужно запятые. Подчеркни в каждом предложении его грамматические основы. Начерти схему второго предложения.
1. Утро. Блещет роса и сквозь лес от зари алый свет разливается. 2. Птички солнышка ждут птички песни поют. 3. Сверкает солнце жгучее.
3 уровень.
Прочитай. Спиши. Подчеркни главные члены в каждом предложении. Начерти схему предложения первого предложения.
1.Жучка дремлет в конуре, а кот Васька сидит на заборе. 2.  Подул сильный ветер, и пошел дождь.  3. Выглянуло солнышко, и весело запели птицы.


title: Конспект игрового занятия "Ее величество Математика"

extracted_text:
Конспект игрового занятия по математике в старшей группе
«Ее величество Математика»
Цели:
1. Продолжать знакомить с целым и частями, учить делить предмет на две, четыре части; уточнить знания о прямом и обратном счете; знания о геометрических фигурах, продолжать учить решать примеры на сложение и вычитание.
2. Стимулировать развитие мыслительных способностей, любознательность, познавательность. Развивать умение четко, быстро отвечать на поставленные вопросы. Развивать умение ориентироваться в пространстве.
3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, стремление радовать старших своими достижениями, воспитывать интерес к занятиям математики.
Словарная работа: целое, части, половинка, четвертинка, прямой и обратный счет, наука, почтальон, план.
Предварительная работа: решение примеров на сложение и вычитание; дидактические игры с цифрами, числами, геометрическими фигурами, индивидуальная работа.
Материал к занятию:
демонстрационный – рисунки геометрических фигур, план.
раздаточный – простые карандаши, красные ручки, конверты пяти цветов (красный, желтый, белый, синий, зеленый)
Ход занятия.

Воспитатель: Ребята подойдите ко мне, встаньте в круг. Сегодня утром к нам приходил почтальон и оставил письмо от Королевы всех наук - Математики. Наверное, она хочет пригласить нас в свое королевство. Но, прежде чем туда отправиться, я хочу проверить ваши знания. Я буду задавать вопросы, а вы быстро отвечайте.
1 РАЗМИНКА
Воспитатель :Какое сейчас время года?
Дети : Осень
Воспитатель: Перечислите все осенние месяцы.
Дети : Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.
Воспитатель: Сейчас утро или вечер?
Дети: Утро
Воспитатель: Сколько пальцев на одной руке?
Дети: Пять
Воспитатель: Сколько углов у треугольника?
Дети: Пять
Воспитатель: Сколько раз в году бывает день рождения?
Дети: Один
Воспитатель: Сколько носов у трех котов?
Воспитатель: Сколько ушей у двух мышей?
Воспитатель: Молодцы, вы очень внимательны, правильно ответили на все вопросы. А сейчас садитесь за стол, и посмотрим на письма, которые прислала Королева Математики.
(Положить перед детьми конверты.)
Воспитатель: Сколько писем принесла Королева Математики?
Дети : 5
Воспитатель :Правильно – 5.
Воспитатель: Давайте откроем первый конверт. Какого он цвета?
Дети:красный.
Давайте откроем его.
Воспитатель: Кого вы здесь видите?
Дети: Прямоугольник
Воспитатель: Как вы думаете, какое у него настроение?
Дети: грустное, невеселое
Воспитатель: А почему он загрустил?
Дети: потому, что он один, рядом нет его друзей
Воспитатель: А с кем у нас дружит прямоугольник?
Дети: с кругом, квадратам, овалом, треугольником
Воспитатель: А давайте мы найдем его друзей, в предметах, которые нас окружают. Я вам буду называть предмет, а вы должны изобразить его геометрической фигурой.
ТАРЕЛКА, ДВЕРЬ, КРЫША ДОМА, ОГУРЕЦ, ГРАНЬ КУБИКА.
Работаем на полоске с красным значком простым карандашом.
Воспитатель: Какие фигуры у вас получились? Назовите их.
Дети: треугольник, квадрат, прямоугольник, овал, круг
Воспитатель: Как их можно назвать одним словом?
Дети: Геометрические  фигуры .
Воспитатель: Сколько всего фигур?
Дети: 5
Воспитатель:  Молодцы и с этим заданием вы справились без проблем.
Гимнастика для глаз. Дети сидят.
Воспитатель: Спинки выпрямили, руки опустили, быстро поморгали глазами, закрыли глаза, открыли, посмотрели вдаль. Вытянули правую руку вперед, следим за медленными движениями указательного пальца: вправо-влево, вверх-вниз.
Воспитатель:  А сейчас я предлагаю поселить все геометрические фигуры в один дом, тогда они будут соседями и никогда друг друга не потеряют. Прямоугольник будет жить в центре листа, круг – над прямоугольником, овал – под прямоугольником, справа от прямоугольника поселится квадрат, слева – треугольник. Чтоб дом стал уютным, светлым, нарядным нужно его украсить. В левый верхний угол поместим солнышко, в правый верхний угол – облако, левый нижний угол украсим бабочкой, а правый нижний – цветочком. Мне кажется, у прямоугольника изменилось настроение. И вы я смотрю, заулыбались. Ребята, у меня появилась идея, назвать этот дом «Дом дружбы».
Воспитатель: А ваш дом, ваш детский сад, можно назвать «домом дружбы»? Я очень этому рада. Надо дружить друг с другом, уважать, любить друг друга.
Воспитатель: А фантазировать вы любите?
Дети: Да
Воспитатель: Где, по-вашему, живет прямоугольник?
- Откуда он появился?
- Что он будет делать в будущем? (ответы детей)
Воспитатель:  А вам интересно, что в других конвертах?
Дети: Да
Воспитатель:  Тогда откроем конверт, расположенный между синим и белым. Какого он цвета?
Дети: желтый .
Воспитатель: А здесь цифры. Вы знаете, что такое цифры? Это знаки, которыми мы обозначаем числа. Цифр всего 10, а чисел, очень много. Сейчас с этими цифрами поиграем.
Игра «По порядку становись». Правила игры: пока играет музыка, дети берут по одной цифре. По команде «по порядку становись», дети должны построиться по порядку.

Воспитатель: Число 3, назови свих соседей.
Дети: 2,4…
Воспитатель:  А теперь я вам предлагаю игру «Наоборот». Для этого нам надо повторить обратный счет. Вам надо соединить цифры в обратном направлении от10 до 1 и вы что-то интересное увидите.
Дети: Считают
Воспитатель:  Молодцы, вы очень хорошо справились с цифрами.
(Собрать выполненные задания, сложить в конверт).
Воспитатель:  А теперь я вам предлагаю отдохнуть.
ФИЗМИНУТКА.
В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал. (изображаем рисование)
В среду долго умывался, («умываемся»)
А в четверг в футбол играл. (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал.
(дети садятся на корточки, руки под щеку—засыпают)
Воспитатель: Сколько у нас осталось конвертов?
Дети: 3
Воспитатель: Откроем не синий и не зеленый конверт. Какой?
Дети: белый
Воспитатель:  Если я разделю печенье пополам, сколько детей я смогу угостить?
Дети: 2 . –
Воспитатель:  Как называются эти части?
Дети: Половинки.
Воспитатель: А сколько гостей я могу угостить, если разделю пополам 2 яблока?
Дети : 4 ( Если дети затрудняются я помогаю)
Воспитатель:  А теперь послушайте задание, а ответ зарисуйте на полоске бумаги. Сядьте за стол.
СКОЛЬКО ГОСТЕЙ МОЖНО УГОСТИТЬ, ЕСЛИ ОДНУ ГРУШУ РАЗДЕЛИТЬ НА 4 ЧАСТИ?
Дети: 4
Воспитатель: КАК НАЗЫВАЮТСЯ ЭТИ ЧАСТИ?
Дети: Доли
Воспитатель: Надо нарисовать столько кружочков, сколько гостей вы можете угостить.
(Дети выполняют задание)
Воспитатель: Сколько конвертов еще осталось?
Дети:  2
Воспитатель: Сейчас откроем белый конверт. Я вчера была в гостях в другом детском саду, там тоже такие хорошие, прекрасные детишки, они также как и вы занимались, решали примеры и я прошу вас помочь мне проверить, правильно ли они решили примеры. Поможете мне?
Дети: Да
(Раздать красные ручки, для проверки примеров).
Воспитатель: У нас осталось одно письмо. Как про него можно сказать, какое оно? (пятое, последнее). В этом письме я спрятала для вас сюрприз.
Воспитатель: А теперь подведем итог нашего занятия. Что мы с вами сегодня делали? (говорили о геометрических фигурах, о цифрах, решали примеры, делили целое на части)
Воспитатель: Сейчас каждый спросите у себя: «Справился ли я сегодня с заданиями, или я испытал какие-то трудности? » (ответы детей)
Конспект игрового занятия по математике в старшей группе
Провела Вишнякова Н.В.