title: Конспект занятия "Праздничный салют (коллективная, декоративная)"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
детский сад №7 «Елочка»

Конспект занятия по выполнению аппликации из бумаги.
Тема: «Праздничный салют (коллективная, декоративная)»

 Составила:  Капралова   Раиса Юрьевна

 Навашино
2018г
Цель занятия: Создание аппликативного образа праздничного салюта.
Основные задачи:
Учить создавать образ праздничного салюта аппликативным способом, используя в работе разнофактурную бумагу.
Закрепить правила работы с ножницами.
Формировать умение вырезать предметы по контуру и аккуратно приклеивать их на общий фон.
Развивать фантазию, творческое воображение, общую и мелкую моторику рук; чувство композиции и цвета, ритма.
Воспитывать эстетический вкус, любовь и уважение к Родине.
Тип занятия: формирование и закрепление знаний.
Форма занятия: непосредственно образовательная деятельность.
Продолжительность: 30 минут.
Участники: воспитатель и дети средней группы.
Возраст: 6-7 лет.
Оборудование и материалы: песня «День Победы» (муз. Д.Тухманова, сл. В.Харитонова); магнитофон, изображения праздничного салюта на фотографиях, репродукции картин художников; слайды; незавершенная композиция для коллективной работы с изображением ночного города; разнофактурная цветная бумага, ножницы, карандаши, клей, клеенка, салфетки.
Предварительная подготовка:
 Чтение художественной литературы о Великой Отечественной войне.
 Беседы о подвигах и мужестве солдат, о самоотверженном труде в тылу врага, о мирной жизни.
Рассматривание иллюстраций военных лет.
Прослушивание песен военных лет.
Оформление выставки рисунков “Мы за мир. Мы против войны”.

 Методы и приемы работы с детьми:
Наглядный – изображения праздничного салюта.
Словесный – беседа по теме, объяснение выполнения работы.
Игровой – физкультминутка.
Практический - выполнение работы детьми.
Структура занятия:

 Ход занятия:
1. Вводное слово педагога. Организационный момент.
Звучит мелодия песни «День Победы». (муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова).
- Приближается знаменательный день 9 мая. В этот день все жители нашей страны отмечают радостный праздник – День  Победы в Великой Отечественной войне. Давно закончилась война, позади остались трудные годы, но мы с благодарностью вспоминаем всех, кто защищал Родину и добился мира на Земле. В этот день все радуются, в столице нашей Родины Москве возлагают венки к Могиле неизвестного солдата, а вечером гремит праздничный салют. И вы, ребята, не забудьте поздравить ветеранов с праздником Победы.
2. Беседа по теме.
Тихо звучит мелодия песни «День Победы». Педагог читает  стихотворение Т. Шорыгиной « Праздничный салют».
Алые букеты в небе расцветают,
Искорками света лепестками сверкают.
Вспыхивают астрами голубыми, красными,
Синими, лиловыми – каждый раз все новыми.
А потом рекою золотой текут.
Что это такое? – Праздничный салют!!!
Педагог показывает изображения праздничного салюта.
-Что изображено на этих иллюстрациях? На что похож салют? (На красивый букет.) Какие цвета использованы при изображении салюта? (Красный, желтый, синий, зеленый, розовый, оранжевый, бирюзовый.) На каком фоне изображен салют? (На черном фоне.) Почему художник  выбрал черный фон? (Для контрастного изображения, чтобы яркие цвета лучше выделялись.) Что чувствовал художник, изображая салют? Какая иллюстрация вам больше понравилась? Почему?
3. Физкультминутка.
Раз – подняться, потянуться, (Подтягиваются.)
Два – согнуться, разогнуться, (Прогибают спинки, руки на поясе.)
Три – в ладоши три хлопка, (Хлопают в ладоши.)
Головою три кивка. (Кивают головой.)
На четыре – руки шире, (Руки в стороны.)
Пять – руками помахать, (Машут руками).
Шесть – на место сесть опять. (Приседают.)
4. Практическая часть.
Перед детьми на стенде – незавершенная композиция – панорама с с изображением ночного города. Педагог предлагает рассмотреть ее.
- А теперь мы превратимся в настоящих художников – оформителей и создадим коллективную аппликацию «Праздничный салют». Как мы будем ее делать? (Обсуждать аппликативные техники, с помощью которых можно изобразить праздничный салют.)
Дети вспоминают основные правила работы с разнофактурной бумагой, ножницами и клеем. В случае затруднений педагог показывает приемы работы в выбранных техниках (симметричное вырезание, обрывание, скручивание бумаги и др.)
5. Итог (рефлексия).
Анализ готовой композиции. Украшение музыкального зала или холла детского сада.
Литература
Леонова Н. Н. «Художественное творчество» - Волгоград: Учитель, 2014. – 298с
Петрова И. М. «Аппликация для дошкольников» - СПб: Детство – Прессс, 2007. – 64 с.
Великая Отечественная война в произведениях художников: нагляд. – дидакт. Пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2009.


title: Технологическая карта урока "Осенняя пора" 3 класс

extracted_text:
Предмет: Окружающий мир, ИЗО, технология и марийский язык
Класс: 3в, УМК «Гармония»
Ф.И.О. учителя: Новоселова Нина Валериевна, Янгелова Марина Святославовна
Наименование образовательного учреждения: МОУ «Красногорская средняя общеобразовательная школа №2»
Цель урока: обобщение и систематизация знания учащихся об осенних изменениях в живой и  неживой природе
Задачи:
I. Образовательная:
1) проверить и углубить знания учащихся об  осенних изменениях в живой и  неживой природе
2) распознавать признаки осени, находить изменения в природе в осеннее время;
3) соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с сезонными особенностями природы и хозяйственной жизни в Республике Марий Эл.
II. Развивающая:
1) развивать память, логическое мышление;
2) способствовать формированию умения устанавливать причинно-следственные связи, обобщая и делая выводы об осенней поре
3) способствовать развитию эмоциональной сферы, художественного вкуса, творческого воображения, изобразительных способностей.
III. Воспитательная:
1) воспитывать уважительное отношение к крестьянскому труду;
2) воспитывать бережное отношение к  природе родного края;
3) воспитывать чувство коллективизма, дружбы, умения работать коллективно в группах, создать условия для воспитания потребности в прекрасном.

Предметные результаты:
находить признаки осенних явлений  природы и называть особенности жизни людей осенью, которые отразились в старинных названиях осенних месяцев;
называть те черты в судьбе и произведениях художников, что особенно затронули внимание каждого из учащихся;
иметь общее представление о художниках И.И. Левитане.
Метапредметные результаты:
описывать красоту осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;
соотносить признаки осени в живой и неживой природе, а также события в жизни людей осенью со значением старинных названий осенних месяцев на языке народов своего родного края;
соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с сезонными особенностями природы и хозяйственной жизни в Республике Марий Эл.
Личностные результаты:
осознавать важность умения проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде;
понимать нравственный смысл и красоту старинных осенних обычаев взаимопомощи в труде;
осознавать необходимость эмоционально-эстетического отношения к природе и произведениям словесного и изобразительного творчества для развития своей личности.

Оборудование: мультимедийный проектор, магнитофон, учебники О.Т. Поглазова «Окружающий мир, 3 класс», учебник «Марийский язык. Учебник для 3 класса», наглядный материал: овощи и фрукты, грибы, осенние листья
Музыкальный ряд: композиция П. И. Чайковского из серии «Времена года» «Октябрь», фонограмма В.Осипова «Кайык-влак чонештат».
Художественный ряд: репродукция картин  И.И. Левитана.
Материалы для учащихся: альбом, акварельные краски, кисти, простой карандаш, ластик, баночки для воды, ножницы, цветная бумага, клей.
Обеспечение урока:
         - презентация урока «Осенняя пора «Шыже пагыт»
         - наглядные пособия: овощи, фрукты, грибы, осенние листья, дерево;
         - раздаточный материал: карточки с загадками, кроссворды, листья, птицы.
Методы и формы работы:
групповая форма работы;
метод сравнения и сопоставления;
метод наглядного показа приёмов работы с красками и с цветной бумагой;
иллюстративный метод закрепления изученного материала;
проблемно-поисковый метод.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний через интеграцию окружающего мира, ИЗО, технологии и марийского языка (интегрированный урок).

Технологическая карта урока


title: Презентация "Осенняя пора" 3 класс

extracted_text:
               Всем, всем - добрый день!                     Прочь с дороги, злая лень!         Не мешай учиться,             Не мешай трудиться!                   Ну,  ребята, чур, молчок!       Начинается урок.
Пусто в поле, дождь идёт.
Ветерок срывает листья.
С севера туман ползёт,
Тучи грозные нависли.
Птицы движутся на юг,
Чуть крылом касаясь сосен.
Догадайся, милый друг,
Что за время года? - ...
Осень бывает разная – веселая и грустная, солнечная и пасмурная, с дождиком и мокрым снегом, с холодными ветрами и заморозками.
Тема урока «Осенняя пора»
Сентябрь – месяц ранней осени
В золотой карете, что с конем игривым,
Проскакала осень по лесам и нивам
Добрая волшебница все переиначила:
Ярко-желтым цветом землю разукрасила.

Октябрь- макушка осени
Льет дождь, холодный, точно лед
Кружатся листья по полянам,
И гуси длинным караваном
Над лесом держат перелет.

Ноябрь – месяц поздней осени
Поле черно-белым стало,
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало,
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи,
Что за месяц, подскажи?

Пакчасаска
Монго паша:
.
«Шыже»
презентацийым ышташ.

Тау уроклан!


title: Конспект открытого занятия "Конкурсы от тётушки Совы"

extracted_text:
      Конспект открытого занятия в средней группе
             Тема: «Конкурсы от тётушки Совы»
Цель: формировать интерес  детей к математике, развивать внимание, мышление, умение понимать поставленную задачу.
Задачи:
Образовательные:
 закрепление  знания детей о геометрических фигурах, умения составлять простейшую фигуру из   блоков Дьенеша.
  Закрепление прямого и порядкового счёта в пределах 10.
Продолжать сравнивать две группы предметов путем выкладывания счетного материала на карточках с двумя свободными полосками по заданию (выложить столько же);
 Знакомить с днями недели, частями суток.
Развивающие:
Развивать внимание, мышление.
Воспитательные:
Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Развивать внимание, мышление.
Вызвать у детей удовольствие от проделанной работы.
Демонстрационный материал: магнитная доска, персонажи сказки «Репка»,  схемы блоков Дьенеша, картинки к стихотворению о днях недели, сундучок, письмо.
Раздаточный материал: карточки с разным количеством ёжиков и яблок на каждого ребёнка,   карточки с двумя свободными полосками, блоки Дьенеша со схемами, медали на каждого ребёнка.
                                                           Ход занятия
       - Ребята, нам сегодня принесли посылку,  а в ней вот такой сундучок и конверт.  Но смотрите – сундучок закрыт, а ключа нет. Как же нам его открыть и посмотреть, что там есть?
( Подводим детей к тому, что надо вскрыть конверт и посмотреть, что в нём. )
         -Смотрите, письмо!
          «Здравствуйте ребята!
Приглашаю вас принять участие в конкурсе «Юный математик».
 По окончании конкурса все получают награды, которые находятся в волшебном сундучке, но открыть  его вы сможете только тогда, когда выполните все задания.
Задания находятся в конверте.  С уважением тётушка Сова».

Из большого конверта извлекаем небольшие конвертики с заданиями, помеченные цифрами 1, 2, 3.
            -Похоже это задания! Как вы думаете, с какого конвертика начнём?
                                                         (С первого)

1 задание: загадки о времени суток.

    1 загадка:
       Мамы деток разбудили.
Дети личики умыли.
Застелив свою кровать,
Будут в детский сад шагать.
Все ответят дружно,
Наступило? (утро)

2 загадка: Солнышко уже давно,
Смотрит ласково в окно.
Поиграли, почитали
и немножечко устали.
На прогулку мы идем.
Происходит это? …. (днем)

3загадка: Наигралась детвора.
Расставаться нам пора.
Вот уже и мы с тобой
возвращаемся домой.
Огни мелькают словно свечи,
Все ответят это? (вечер)

4 загадка: На дворе уже темно,
Спать легли уж все давно.
Мама, папа, сын и дочь,
Наступила, значит? …. (ночь)

         - Молодцы ребята, с первым заданием вы справились.
Открываем 2 конвертик.
2 задание: «Угостим ёжиков яблоками»
Каждому ребёнку раздаются карточки с изображением разного  количества ёжиков. Предлагается положить на свободную полоску столько яблок, сколько ёжиков на карточке.
(Обратить внимание детей на то, что ёжиков и яблок  получилось одинаковое количество).

                                                           Физкультминутка
                                                                Мы считали и устали,
                                                                Дружно все мы тихо встали,
                                                                Ручками похлопали 1, 2, 3.
                                                                Ножками потопали  1, 2, 3.
                                                                Встали, сели, встали, сели,
                                                                И друг  друга не задели.
                                                                 Мы немножко отдохнём
                                                                  И опять считать начнём.
    - Что же мы с вами начнём считать? Посмотрим, что у нас в 3 конвертике.
3 задание: «Какой по счёту?»  (по сказке «Репка»)
Детям предлагается правильно расставить героев сказки  и определить кто какой по счёту.
- Молодцы, вы выполнили уже 3 задания.
Что же у нас в 4 конвертике?
4 задание: рассказать стишок о днях недели.
Дети рассказывают стишок, изображая животных.
            В зоопарке крокодил
            В гости каждый день ходил:
            В понедельник к мишке,
            А во вторник к мышке,
            В среду к льву, в четверг к бобру,
            В пятницу к двум кенгуру,
            К буйволу ходил в субботу,
            В воскресенье – к бегемоту.
            А пришел к нему сосед –
            Крокодила дома нет.

  - Остался последний конвертик.
5 задание: «Из каких геометрических фигур состоит предмет?»
   - Рассматриваем предложенную схему ракеты, называя геометрические фигуры и их количество, а потом предлагается детям  из блоков Дьенеша составить разные предметы.
 Молодцы ребята, справились со всеми заданиями. А вот и ключик.
Ребята, давайте вспомним,  какие задания мы с вами выполняли, чтобы этот ключик найти?

Открываем сундучок, награждаем детей.

                              «Здравствуйте ребята!   Приглашаю вас принять участие в конкурсе «Юный математик».
           По окончании конкурса все получают награды, которые находятся в волшебном сундучке, но открыть             его вы сможете только тогда, когда выполните все задания.
Задания находятся в конверте.  С уважением тётушка Сова».

Ожидаемый результат:
Дети проявляют интерес к математике.
Умеют понимать поставленную задачу.


title: Сценарий осеннего утренника в разновозрастной группе "Осень – раскрасавица в гости к нам пришла"

extracted_text:
Сценарий осеннего утренника в разновозрастной группе «Осень – раскрасавица в гости к нам пришла»

Под музыку «Осень – раскрасавица»  дети входят в зал
Осень: Осень.
Меня вы звали? Вот и я!
Здравствуйте, мои друзья!
Спешила к вам сюда, ребята.
Я видеть всех вас очень рада!
 Осень: Добрый день, друзья дорогие!
                   В этом зале вы уже не впервые
                   Мы проводим праздник осенний,
                   И сегодня настал час веселья!
                   Я- Осень, Королева бала!
                    Я сюда всех вас позвала,
                    Чтобы вы тут танцевали,
                    И меня все прославляли!
                    За щедрость, красоту мою,
                    Всех кто пришёл, благодарю!
- А вы, ребята,  стихи про меня знаете? Молодцы. Вот я сейчас и  послушаю.

Стихи читают:  Ульяна В., Тимофей, Лиза, Настя, Илья В.
Ульяна В.: Заглянул сегодня праздник в каждый дом,
                    Потому что бродит осень за окном.
                    Заглянул осенний праздник в детский сад,
                    Чтоб порадовать и взрослых и ребят.

Тимофей: Ах, какое было лето!
Не осталось и следа,
Всё в округе пожелтело
И холодная река.
По утру туман клубится,
Неподвижный и седой,
А к полудню солнце греет
Будто летом в жаркий зной.

Лиза: Очень холодно и сыро.
            Как же летом классно было!
            Мы купались, загорали,
            Во дворе весь день играли.
            А теперь… настала осень,
            И тоскливо стало очень.
            Грязно, сыро… под дождем
            На прогулку не пойдем.

Настя: Осень наступает  незаметно,
             Осторожным шагом к нам идет.
             Разрисует листики на ветках,
             Птичек перелетных соберет.
             Ветерок тропинки заметает
             И шуршит опавшею листвой.
             Ты пришла к нам, осень золотая,
             Снова рады встретиться с тобой.

Илья В.:  Наступила осень, пожелтел наш сад.
                 Листья на берёзе золотом горят.
                 Не слыхать весёлых песен соловья.
                 Улетели птицы в дальние края.

Осень: А сейчас все вместе мы исполним дружно песню.

Исполняется песня « Осень золотая»
 Выглянуло солнышко, но тепла немного
Это тучка — барыня перешла дорогу

ПРИПЕВ
Дождик, дождик, дождик капельки стучат
Гроздья на рябинке бусами висят
Спелая брусничка водит хоровод
Осень золотая в гости к нам идет.

2. Пестрые кораблики в луже проплывают
Беззаботно листьями ветерок играет.
ПРИПЕВ

Осень:  Я Осень золотая дары  вам принесла.  Но пока я вам несла,  они все перепутались. Помогите мне отобрать  овощи для борща и фрукты для соков.

Игра «Собери урожай»
На полу в обруче – «огороде» находятся вперемешку муляжи овощей и фруктов. Дети делятся на две команды и по сигналу собирают: 1 команда – овощи; 2 команда – фрукты.
Вы,  ребятки,  (обращается к детям первой команды)
Ищите овощи на грядке,
Ну, а вам, ребята (обращается к другой команде)
Фрукты собрать надо!

Осень: Повсюду золото блестит,
             Лес светится багрянцем.
             А праздник мы сейчас продолжим
             Весёлым, быстрым танцем!

Танец «Осень»  с  листочками  ( мл. подгр.)

Осень: Осень жёлтым листопадом заглянула к детям в сад
             Это листья пожелтели и летят, летят, летят….
             На тропинки, на дорожки дождик льёт, как из ведра
             И гулять выходит реже детвора.

Исполняется песня «Осенний дождик»

Осень: Ой, ребята, слышу, кто-то к нам бежит,
Кто-то снова к нам спешит…
Хлопнем, топнем мы дружней,
Пусть отыщет нас скорей!

Играет веселая музыка входит клоун с воздушными шарами
Клоун. Здравствуйте, здравствуйте! Извините, сто немного опоздал. Кажется, что вы уже в сборе…. Значит, самый красивый, самый волшебный, самый разноцветный праздник осени уже начался!!!
Осень Да, наш праздник идёт полным ходом. И мы очень рады видеть тебя у нас в гостях.
Клоун. А уж я-то как рад! Я всех поздравляю с приходом осени и желаю воооооооооот такого здоровья, вооооооооооот такой радости, воооооооооот таких улыбок!
Осень     Большое спасибо, тебе Клоун. Может, ты представишься нам? Как тебя зовут?
Клоун.    Кого зовут?
Осень     Тебя зовут?
Клоун.     Куда зовут?   Меня зовут?  Зааааачем зовут?   (Чешет затылок, удивляется.)
Осень  Многоуважаемый клоун, скажите, пожалуйста, нам своё имя.
Клоун.    Аааааааа, имя? Нуууу, так бы и сказали. А то зовут…… куда, зачем, как, где, кого?  (Загибает пальцы, злится, останавливается в задумчивой позе.) А имя у меня замечательное, великолепное, чудесное, сказочное, красииииивое!!!! Зовут меня – Федя. (Смущается.)
Осень.   Да, и правда, у тебя ооооочень красивое имя. Нам оно нравится. Федя!
(Гладит Клоуна по голове.) А как много у тебя шаров воздушных.
Клоун. Ой, и правда. Мои воздушные шары не простые – они с сюрпризом! На каждом шарике нарисована буква, ой, нота, ой……..забыл, забыл, забыл………цифра! А внутри шарика есть листочек с  заданием, но как нам его достать?

Клоун выслушивает предложения детей и обыгрывает момент «лопнуть шарик». Просит помощи у детей и помогает им сам.

Лопнув ШАР №1,  достает листочек и читает задание:
Клоун:  Вы старались, вы спешили, танцы, песенки учили,
А сейчас стихи прочтете  вы на празднике своем!

Стихи читают: Ксюша Б., Антон, Никита, Юля, Варя, Алеша.

Ксюша Б.: Утром мы во двор идем,
                     Листья сыплются дождем.
                     Под ногами шелестят
                     И летят, летят, летят.

Антон: Солнышко лишь выглянет,
              Спрячется опять.
              Долго лето красное
              Будем вспоминать.

Никита: Осень в гости к нам пришла,
                 Птичек в стаи позвала,
                 Стало холодно вокруг-
                 Вам пора лететь на юг.

 Юля: Стало наше солнышко пропадать,
            Тучками укрылось и легло в кровать.
           Листья облетают, под ногой шуршат,
           Дождик провожает деток в детский сад.

 Варя: Осень добрая и мудрая,
            И дожди ей ни по чем.
            Красит осень поле хмурое
            Светлым солнечным лучом.

Алеша: И дорожки, и тропинки
               Солнца луч позолотил.
               Дождь хрустальные слезинки
               На листочки уронил.
               Листья, с веток облетая,
               Кружат пестрою гурьбой.
               Это осень золотая
                Радует нас красотой.

Клоун: ШАР №2 –
             Ой, ребята тише, тише
             Кажется, я что-то слышу
             По листочкам: кап-кап.
             По ладошке: кап-кап.
             Солнце спряталось куда-то…
             Спойте песенку ребята.

Исполняется песня «Осень, осень наступила»

Клоун: Шар №3
Сели все скорей, ребятки,
Отгадайте-ка загадки!

Клоун: ШАР № 4
             Все деревья золотые, яркие и расписные,
             Нынче праздник на дворе, наступила осень.
             Мы об осени детей рассказать попросим.

Стихи читают: Илья П., Матвей К., Ксюша С, Ульяна Л., Саша П.

Илья П.: Как огнём горит вся улица,
                 Листья спорят с ветерком.
                 Даже хочется зажмуриться,
                 Так красиво всё кругом!

Матвей К.: Осень скоро попрощается,
                     Подарив наряд цветной,
                     Ведь не зря её красавицу,
                     Называют золотой!

Ксюша С.: Вот пришла к нам осень, лето уж прошло.
                     Мы ее попросим: «Ты продли тепло».
                     Пусть сияет солнце день за днем,
                     Хоть оно не греет, но зато светло.

Ульяна Л.: Праздник осени в лесу
                     И светло и весело.
                     Вот какие украшенья
                     Осень здесь развесила.

Саша П.: Славная осень! Здоровый, ядреный
                  Воздух усталые силы бодрит;
                  Лед неокрепший на речке студеной
                  Словно как тающий сахар лежит;
                  Около леса, как в мягкой постели,
                  Выспаться можно - покой и простор!
                  Листья поблекнуть еще не успели,
                  Желты и свежи лежат, как ковер.

Клоун: ШАР №5
Хорошо стихи читали,
Но еще мы не играли.
Так давайте же сейчас
Дружно поиграем.

Проводится игра «Осенние листочки»
Дети с  листочками в руках стоят в кругу.
Листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Летели,  летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.
Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения.

Клоун: ШАР №6
Пусть бушует непогода –
Мы не будем унывать!
И в такое время года
Можно танец танцевать.

Исполняется « Дождик» с зонтиками (ст. подгр.)

Клоун: ШАР №7
Наша осень золотая – славная пора!
Вы про осень спойте песню, дорогая детвора!

Исполняется песня «Осень в гости к нам идет»
Листик желтый, листик желтый
На дорожку упадет.
Это значит, это значит
Осень в гости к нам идет!

Припев:
Приходи, красавица,
Осень золотая.
Деткам очень нравится
Осень золотая.

Вот из тучки дождик, дождик
На ладошку упадет.
Это значит, это значит
Осень в гости к нам идет!
Припев.

Клоун. Вот и закончился розыгрыш нашей осенней лотереи. Мне было очень интересно и весело с вами.  А сейчас пора прощаться,
                                                Что поделать? Ждут дела!
                                                 До свидания, друзья!
(Убегает).

Осень:  Подошел к концу наш праздник осенний,
              Думаю, всем он поднял настроение.
              Гости наши, до свидания!
              Всем спасибо за внимание!


extracted_text:
Написание личного письма в ЕГЭ по английскому языку
Письмо должно быть чётко структурировано и включать в себя следующие компоненты:

Пример адреса в ЕГЭ по английскому языку
Moscow
Russia
Пример даты в ЕГЭ 2018
June 5th 2017
4 June 2017
04/05/16
Помните, что даты June 5th 2017 и 4 June 2017 содержат по 3 слова, а 05/06/16 - одно слово.
Шаблон обращения в ЕГЭ
Dear + имя друга (Dear Tоm,). После обращения нужно обязательно поставить запятую!
Шаблон благодарности в ЕГЭ по английскому языку
Thanks (a lot) for your (last) letter.
I was glad to get your letter.
It was great to hear from you!
Извинения + причина в ЕГЭ
Sorry I haven’t answered earlier but I was really busy with my school.
Sorry I haven’t written earlier but…
Sorry I haven’t been in touch for so long for so long but…
Соединяющая фраза
Здесь можно упомянуть какой-либо факт из полученного письма (I’m glad you passed your Physics test!) или написать универсальную фразу: либо I’m glad you’re OK! (если у друга все хорошо), либо I miss you greatly! (если из письма друга мы узнаем, что он, например, сломал ногу и лежит в больнице).
Ответы на вопросы в ЕГЭ 2018
а) сколько вопросов, столько ответов. Например: What extreme sports would you like to try, if any, and why? Нужно не просто написать I’d like to try rafting, но и аргументировать: because it implies a well coordinated team work, good reaction and nerves of steel;
б) соблюдаем грамматическую структуру вопросов и ответов. Если друг спрашивает What would you do if you were me?, надо, чтобы в ответе была конструкция If I were you, I would…  (do the same);
в) необязательно отвечать на вопросы в том порядке, в котором они задаются. Главное, чтобы они были логически связаны.
Задаем 3 вопроса
Ни больше, ни меньше. Они должны соответствовать теме, указанной в задании. Если сказано about his project paper, значит, нужно спрашивать именно о проекте, а не об успеваемости или уроках. Разные типы вопросов (например, общий, специальный и альтернативный) поощряются, но не являются обязательными (можно задать три специальных вопроса).
Вежливое завершение письма в ЕГЭ
Well, I’d better go now as I have to do my homework
Anyway, I have to go now: my Mum asked me to help her with our dinner
Actually, I’ve got to go now! It’s time for my favourite TV show
Ссылка на будущие контакты
Пишем, что будем рады вновь получить письмо от этого друга:
Write (back) soon!
Take care and keep in touch!
Сan’t wait to hear from you!
Завершающая фраза
Love,
Lots of love,
Best wishes,
Подпись (Имя)
На последней строке под завершающей фразой указываем свое имя без фамилии и точек! (Vlad, Ann)
Шаблон письма для ЕГЭ по английскому языку
Moscow
Russia
21/10/16
Dear …,
Thanks a lot for your letter. Sorry I haven’t answered earlier but I was really busy with my school. I’m glad you’re OK!/ I miss you greatly!
In your letter you asked me about…. Well, …. (отвечаем на ВСЕ вопросы)
By the way, tell me (about) … (задаем 3 вопроса)
Actually, I’d better go now as I have to study for my exams / I’ve got my aerobic class. Take care and stay in touch!/Write back soon!
Love,
Vlad
Образец задания и готового письма для ЕГЭ по английскому языку
You have received a letter from your English- speaking pen-friend who writes
..Last summer my parents and I went hiking to the mountains. We spent the whole week together and enjoyed it very much. How often do you take active holidays? Who do you think is the best company for you? What extreme sports would you like to try, if any, and why?
Last month our English class got an interesting project. We wrote a paper about interesting events in the past of our country …
Write a letter to Tom. In your letter answer his questions, ask 3 questions about his project paper. Write 100—140 words.
Moscow,
 Russia
10/05/16
Dear Tom,
Thanks for your letter. Sorry I haven’t answered earlier but I was busy with my school project. Hope you didn’t have accidents while hiking!
As for me, I don’t have much time on active holidays because I have a lot of homework. My family is more the stay-at-home sort, so I can’t spend the time with them somehow actively. My company is my friend and, you know, our trips are usually very jolly. I’d like to try rafting this spring, because it implies a well coordinated team work, good reaction and nerves of steel.
Anyway, you’ve mentioned a project. Do you like writing about events of the past? What events did you choose for your project? Are they from the same historical period?
I’d better go now as my Dad wants me to help him with is car. Write soon!
Love,
Ann
Полезные советы для написания письма ЕГЭ
Считайте слова
Обязательно нужно уложиться в заданный объём: 100-140 слов – это золотая середина, но допускается отклонение на 10% в обе стороны, т.е. 90-154 слова. Если в письме ≤89 слов, то за задание ставится 0 баллов. Помните, что 1 слово – это всё, что находится между двумя пробелами. Дефисы (-), апострофы (’) и слэши (/) не являются пробелами, поэтому слова из разряда that’s, twenty-two, TV и дата в формате 05/06/16 считаются за одно слово. Тренируйтесь писать письма на экзаменационных бланках – так вы научитесь на глазок определять количество слов и будете меньше тратить времени на их подсчёт.
Пишите в неофициальном стиле
«Оживляйте» письмо сокращениями  (I’m, can’t, I’d like), неформальными словами-связками (well, also, by the way, anyway, so, actually), разговорными выражениями (Guess what? Wish me luck!) и междометиями (Hurray! Yahoo! Ha—ha!).
Правильно рассчитайте время
На выполнение этого задания выделите себе 20 минут: 8 мин. на черновик, 8 мин. на чистовик и 4 мин. на подсчёт слов и проверку. Обязательно проверьте письмо перед сдачей!


title: Методическая разработка урока "Социально - экономическое развитие после Отечественной войны 1812 года"

extracted_text:
Методическая разработка урока по теме:
 «Социально – экономическое развитие после Отечественной войны
1812 года»
 Цель урока: охарактеризовать социально – экономическое развитие России после Отечественной войны 1812 года
Задачи урока:
1. Изучить основные причины экономического кризиса в России
2. Охарактеризовать проекты А.А. Аракчеева
3. Выявить особенности развития отечественной промышленности и торговли
Планируемые результаты
Предметные
1. Продолжить формирование умений по составлению таблиц, схем
2. Продолжить формирование умений работать с текстом, дополнительными источниками информации
Познавательные
1. Определять плюсы и минусы проектов А.А. Аракчеева
2. Характеризовать причины отставания отечественной промышленности от европейской
3. Находить необходимую информацию в различных источниках информации при решении учебной задачи
Коммуникативные
1. Осуществлять взаимодействие при проведении парной работы
2. Вступать в диалог со сверстниками и учителями
3. Продолжить формирование умений находить общие цели в процессе решения учебной задачи
Регулятивные
1. Умение ставить учебную задачу, цели
2. Определять качество усвоения знаний
Личностные
1. Личностная оценка вклада государственных деятелей в развитие России
2. Осознание нравственного поведения в ходе совместной работы

                                                                     Технологическая карта урока

Приложение №1
Вариант №1
1. Установите правильную последовательность событий.
А)  1. Уставная грамота Н.н. Новосильцева  2. Венский конгресс  3. Указ о вольных хлебопашцах
Б) 1. Бородинская битва   2. Гюлистанский мир   3. Тильзитский мир
2. Укажите, о ком идёт речь:
Государственный деятель, участник Негласного комитета, президент Императорской Академии Наук, председатель Комитета министров. С 1813 года служил на различных должностях в Царстве Польском. Разработал проект первой в истории России Конституции.
3. Укажите пропущенный термин.
Объединение правителей ведущих европейских держав, созданное после наполеоновских войн для поддержания мира в Европе, укрепления монархического строя и подавления революционных выступлений, называлось ______________
4. Установите соответствие между датой и событием:
1.  1802        2. 1805    3. 1807    4. 1813    5. 1830
А) Июльская монархия во Франции   Б) Аустерлицкое сражение    В) битва при Лейпциге   Г) Тильзитский мир
Вариант 2
1. Установите правильную последовательность событий.
А) 1. Битва при Ватерлоо    2. Бородинская битва    3. Битва за Малоярославец
Б)  1. Фридрихсгамский договор   2. Тарутинский марш – манёвр   3. Тильзитский мир
2. Укажите, о ком идёт речь:
Государственный деятель, реформатор. Происходил из семьи священника. В 1807 году стал статс – секретарем императора Александра I, с 1808 года заместитель министра юстиции. Автор проекта «Введение к уложению государственных законов». В 1812 году был сослан в Нижний город под строгий надзор полиции, затем переведен в Пермь. В 1816 году был назначен пензенским губернатором, в 1819 году генерал – губернатором Сибири.

3. Укажите пропущенный термин.
В начале XIX века учреждаются __________ - органы центрального управления, в основе деятельности которой лежал принцип единоначалия.
4. Установите соответствие между датой и событием:
1. 1803          2. 1814     3. 1812    4. 1820   5. 1871
А) Уставная грамота Российской империи   Б) начало работы Венского конгресса  В) Указ о вольных хлебопашцах
Г) Отечественная война    Д) образование Германской империи


Презентация "Что я знаю о живописи"


title: Сценарий осеннего праздника "Зайкина яблонька"

extracted_text:
Сценарий осеннего праздника
"ЗАЙКИНА ЯБЛОНЬКА"
Для детей младшей возрастной группы детского сада (3-4 года)
Гаврилова Екатерина Николаевна
Музыкальный руководитель
МБДОУ общеразвивающего вида
детский сад №147
г.Ижевск Удмуртская Республика

Действующие лица:
Взрослые:
Ведущий
Осень
Кукольный театр (взрослые):
Зайка
Медведь
Лиса
Ежик
Ребенок (подготовительной к школе группы):
Дождинка

Цель: Вызвать эмоциональный отклик у детей, создать радостное настроение.
Задачи:
- Вызывать активность детей при подпевании.
- Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений в соответствии с музыкой.
- Закреплять умение двигаться под музыку с предметами.

Ход праздника:
Звучит музыка, дети входят в зал.
Ведущий: Что за детки в зал спешат?
Столько маленьких ребят!
Становитесь все сюда,
Все на месте?
Дети: Да!
Ведущий: Посмотрите как красиво в зале (рассматривают)
Нынче праздник на дворе, наступила Осень!
Мы об Осени детей рассказать попросим!
Дети:
1. Что за время года, дождик моросит?
Это просто осень в детский сад спешит!

2. Осень дарит витамины - яблоки и груши,
Чтобы все ребята, стали лучше кушать!

3. Чтобы наши щечки сладко розовели,
Чтоб сынки и дочки только здоровели.

4. Солнце улыбается, золотом сверкая,
Всем нам очень нравится осень золотая!

Ведущий: Чтобы осень к нам пришла –
что надо сделать, детвора?
Весело и дружно Осень позовем:
Ласковую песенку про нее споем!
                                               «ПЕСНЯ ПРО ОСЕНЬ»
                                                   (В зал входит Осень)
Осень: Здравствуйте, мои друзья!
К вам пришла на праздник я.
Ведущий: Почему ж так задержалась?
Осень: Всё трудилась, наряжалась.
Раздавала всем осинкам
Разноцветные косынки,
Яркие, приметные,
Издали заметные.
И вам листочки принесла,
Потанцуйте, детвора!
«ТАНЕЦ С ЛИСТОЧКАМИ»
Ведущий: Поплясали, поиграли,
И немножечко устали.
Сядем на стульчики, посидим.
Что же будет дальше, поглядим.

Осень: Пока мы с листьями играли,
По небу тучи пробежали.
Хмурая погода и дождик на дворе,
Стало очень холодно ребяткам в октябре.
                                ТАНЕЦ «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КАПЕЛЬКИ»
                                                        (танцуют девочки)
                             Звучит фонограмма шум дождя, в зал вбегает Дождинка.
Дождинка: Я - Осенняя Дождинка.
И красива, как картинка.
Как чудесен мой наряд,
Всюду капельки висят.
Слышу, шум здесь и веселье,
А меня не пригласили, огорченье.
Буду здесь у вас я плакать,
Лужи разведу и слякоть.
Всех сейчас вас промочу,
И конечно, огорчу!

Ведущий: Ты, Дождинка, подожди,
Не сердись и не реви.
Мы про дождик песню знаем,
И все вместе запеваем!
                                                   ПЕСНЯ «ДОЖДИК»
Дождинка: Песни слушать не хочу,
Всё равно вас замочу!
Осень: Как Дождинка рассердилась, разревелась, разозлилась.
Дождинка слёзы проливала, всюду лужи разбросала!
                                         (Дождинка раскладывает круги-лужи).
Ведущий: По дорожке мы пойдём,
Через лужицы перешагнём!
                                  АТТРАКЦИОН «ПЕРЕПРЫГНИ ЛУЖИ»
Ведущий: Посмотрите, а дождик был гребным, как много грибочков выросло
               ТАНЕЦ «ГРИБОЧКИ» (танцуют мальчики)
Дождинка: Больше плакать не хочу,
Никого не намочу!
Вы – чудесные ребята, я скажу вам честно.
Поиграть мне было с вами очень интересно!
Ну, а мне домой пора, мама тучка ждёт меня!
                                               (Звучит музыка. Дождинка убегает.)
Осень: Всё дождинка здесь полила,
Ягоды, кусты, грибы.
И про яблоньку не позабыла.
Намочила от души!
В моём лесочке каждый год
Яблонька одна растёт.
Яблоки на ней лесные,
Очень вкусные, большие.
А вдалеке, на опушке,
Жил Зайка – длинные ушки.
                                                  (Звучит музыка. Выходит Зайка .)
Осень: Зайка яблоньку сажал,
И от гусениц её оберегал.
А когда пришла пора,
Яблочки позолотила я.
Пора яблочки срывать,
Чтобы деток угощать.
Зайка: Надо мне корзинку взять, чтобы яблочки собрать!
А вы, ребята, помогите – за яблонькой присмотрите,
Чтоб её не обижали, чтобы яблочек не рвали.
Ведущий: Поможем зайке?
Дети: Да!
                                                                  (Зайка уходит.)
Осень: Не успел уйти Зайчишка,
А к яблоньке спешит Топтыжка.
                                                (Звучит музыка. Входит медведь.)
Медведь: Что за чудо вижу я? Яблонька – красавица!
Съем-ка, яблочко сейчас, Мишеньке, понравится.
Ведущий: Ребята, прогоним Мишку, будем лаять, как собачки. Он испугается и убежит.           (Дети лают.)
Медведь: Видно сторож здесь хорош, еле ноги унесешь….
Ой, боюсь я, убегаю, яблоки вам оставляю.
Ведущий: Мишенька, ты не сердись,
Уходить не торопись.
С малышами поиграй,
Наших деток догоняй!
                                                   «ИГРА С МИШКОЙ»
Медведь: Наигрался я, домой пора,
До свиданья, детвора!
                                          (Звучит музыка, мишка уходит.)
Осень: Слышу я – листва шуршит,
Кто-то снова к нам спешит.
                                                   (Появляется Лиса.)
Лиса: Что за чудо вижу я? Яблонька-красавица!
Съем-ка, яблочко сейчас, Лисоньке понравится.
Ведущий: Давайте, ребята, лисичку пугать. Будем хлопать в ладоши, она и убежит.
                                                ( Дети громко хлопают)
Лиса: Видно сторож здесь хорош, еле ноги унесёшь….
Ой, боюсь я, убегаю, яблоки вам оставляю.
Ведущий: Лисонька, ты не сердись и уходить не торопись.
Лисичка, с нами помирись,
В весёлом танце закружись.
Вы, ребята, все вставайте,
Танец дружно начинайте!
                                                       ТАНЕЦ «ОСЕНЬ»
Лиса: Хороши вы, малыши,
Станцевали от души!
Ну а мне домой пора,
До свидания детвора!
(Звучит музыка, Лиса уходит).
Осень: Слышу я – листва шуршит,
Кто-то снова к нам спешит.
Звучит музыка, появляется Ёжик.
Ёжик: Что за чудо вижу я? Яблонька- красавица!
Съем-ка, яблочко сейчас, Ёжику понравится.
Ведущий: Ребятки, будем, как волчата выть: “ у-у-у”. Ёжик испугается и убежит.
( Дети воют.)
Ёжик: Ой, боюсь я, убегаю, яблочки вам оставляю.
Ведущий: Ёжик, милый, не сердись, уходить не торопись!
Приготовь свои ты уши,
И оркестр наш послушай!
                                                            ОРКЕСТР
Ёжик: Повеселился я, домой пора.
До свиданья, детвора!
                           (Ёжик убегает, но появляется Зайка и останавливает Ёжика).
Зайка: Стой - ка, Ежичек-дружок,
Проходи-ка на лужок.
Всех зверюшек приглашаю,
Яблочками вас угощаю!
                                      (Звучит музыка, выходят Медведь и Лиса.)
Зайка: Дружно яблоки снимайте,
И корзинку наполняйте.
Ёжик: Будем яблоки снимать
И ребяток угощать.
                             (берут корзинку с яблоками и передают воспитателю.)
Ведущий: Спасибо Зайка и зверята за яблочки.
Когда в группу пойдём – их с собою возьмём.
Осень: Вот и сказочке конец.
А кто слушал – молодец!
Благодарю вас за веселье,
И хорошие настроение!
Ведущий: Скажем мы: «Спасибо Осень!
Приходи ещё к нам, просим!»
Осень: До свиданья, до свиданья,
Помашите на прощанье.
Ну, а в следующем году,
Снова в гости к вам приду!
(Дети прощаются с Осень и зверями и под музыку выходят из зала.)


title: Викторина "Природа вокруг нас"

extracted_text:
              Викторина «Природа вокруг нас»

Цель: обобщение знаний детей о растительном и животном мире, воспитании
любви к родной природе.
Задачи:
Образовательные: систематизировать знания детей по экологии;
формировать целостное представление о живой и неживой природе; обучать
дошкольников способам познания окружающего мира.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, животному и
растительному миру; воспитать гуманное, эмоционально-положительное,
бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом,
развивать чувство любви к объектам природы;
закрепить умение работать в команде.
Развивающие: развивать познавательный интерес к миру природы;
развивать умение сравнивать, воспитывать в детях умение логически
мыслить, правильно формируя выводы.
Речевые: развивать связную речь и активный словарь.
Участники мероприятия:
- дети  группы — 2 команды по 6 человек;
- жюри – старший воспитатель, заведующий  МБДОУ;
- родители – зрители;
     Материалы и оборудование:
     1)раздаточный: эмблемы команд «Зайчики», «Пчелки»; фишки «листики» —
для команды «Зайчики», «цветочки» — для команды «Пчелки»; картинки
животных, модели животных, задания для каждой команды
 2) демонстрационный: презентация; детские работы для оформления
музыкального зала; 2 фланелеграфа;  музыка для этюда и сказки.
     ТСО: ноутбук, мультимедийное оборудование: экран для показа слайдов,
музыкальный центр.
Ход викторины
     Ведущий: — Здравствуйте, уважаемые гости, болельщики, члены жюри. Мы
рады приветствовать Вас на нашей викторине.
     Ведущий: - Встречаем  наших участников: команда «Зайчики», команда
«Белочки».
     Участники заходят в музыкальный зал под бодрую музыку и присаживаются
на стульчики напротив друг друга.
     Ведущий:  Где бы вы ни были: в лесу, на лугу, на берегу реки – повсюду
вас окружают загадки и таинства природы. Сегодня мы попытаемся открыть
несколько страничек этого мира.
     Ведущий: — Сегодня мы поиграем с вами в увлекательную викторину,
которая называется «Природа вокруг нас».
    Ведущий: — Игра эта будет интересная: мы будем думать, размышлять,
отвечать на вопросы, соревноваться. А где соревнования – там должны быть
команды.
     Ведущий: — Сейчас капитаны представят участников своей команды.
(капитаны представляют команды возле стульчиков).
– Меня зовут Анна. Я капитан команды. Наша команда: «Пчелки»
Наш девиз:
Пчелки - дружная семья
Так зовемся мы не зря,
И в игре, и в работе
Мы жужжим на доброй ноте!
2)    – Меня зовут Арина. Я капитан команды. Наша команда: «Зайчики».
Наш девиз:
 У зайчат девиз красивый
В дружбе будет наша сила
Зайцы дружбой дорожат
И от страха не дрожат!
1 конкурс  «Разминка для ума»
 Ребята, сейчас я вам буду задавать вопросы, на которые нужно быстро
отвечать. Сначала я задам вопрос одной команде, потом другой.
      Поочерёдно задаю командам вопросы:
Вопросы для команды «Пчелки»:
• Каким словом называют птиц, которые улетают в теплые края?
(перелетные)
• Когда листва с деревьев опадает? (осенью)
• Как назвать детеныша лошади? (жеребенок)
• Сколько ног у паука? (восемь)
• Какая птица лечит деревья? (дятел)
• У какого дерева белый ствол? (у березы)
• Назовите детенышей курицы (цыплята)
 Вопросы для команды «Зайчики»:
• На каком дереве растут желуди? (на дубе)
• Как назвать детеныша коровы? (теленок)
• У какого зверя рыжая шубка? (у белки, лисы)
• Сколько ног у жука? (шесть)
• У какой птицы красная грудка? (у снегиря)
• Кабан - дикое или домашнее животное? (дикое)
• Когда земляника поспевает? (летом)
[pic]

2 конкурс  «Назови одним словом»
 Вопросы для команды «Пчелки»
Волк, лиса, медведь, заяц – это … звери.
Берёза, сосна, дуб, липа – это … деревья.
Воробей, синица, дятел, ворона – это … птицы.
Щука, карась, сом, налим – это …. рыбы.

Вопросы для команды «Зайчики»

Клубника, малина, смородина, крыжовник – это … ягода.
Опята, маслята, рыжики, грузди – это … грибы.
Бабочка, комар, стрекоза, муха – это …. насекомые.
Ромашка, роза, тюльпан, мак – это … цветы.

3 конкурс «Найди лишний»   дети объясняют почему один из 4 предметов лишний
(игра на умение классифицировать )

|[pic]         |[pic]          |
|[pic]         |[pic]          |

|[pic]          |[pic]          |
|[pic]          |[pic]          |

|[pic]            |[pic]         |
|[pic]            |[pic]         |

|[pic]              |[pic]             |
|[pic]              |[pic]             |

 4  конкурс   «Хищники и травоядные»
 Приглашаются капитаны команд для выбора моделей – изображения кости и
травы. Затем капитаны возвращаются к командам.  И за столом они выполняют
задание.
    Каждой команде раздаётся 2 комплекта диких животных: хищники и
травоядные. Нужно выбрать картинки соответственно модели.
     Первой дает свой ответ  команде «Зайчики». Затем «Пчелки».

|[pic]         |[pic]         |[pic][pic][pic]                            |

5 конкурс «Расскажи о животном по моделям»
Капитаны команды выходят к ведущему и выбирают карточку с животным.
Возвращаются к своей команде и каждый член команды  выбирает модель,  с
помощью которой рассказывает о животном.
Первыми рассказывает команда «Пчелки», затем «Зайчики» - модели ставят на
наборное полотно под животным.
|[pic]                         |[pic]                               |
|[pic]                         |[pic]                               |

   6. Конкурс   проблемные ситуации   «Правила поведения в природе».

|[pic]                               |[pic]                                |
|[pic]                               |[pic]                                |

7  конкурс «Собери картинку»
Дети на скорость собирают картинки животных, выигрывает команда собравшая
картинку первой, учитывается коллективная работа .

[pic] [pic]

   7. конкурс «Угадай время года»
Воспитатель читает загадки, дети угадывают время года,  о котором в них
говорится.
Для команды «Зайчики»

а) Завтра утром в лес пойдём  и грибочки соберём. (Осень)

б) Ходим в шубах и ушанках, с гор катаемся на санках. (Зима)

Для   команды «Пчелки»
в) И светла, и широка наша тихая река.

Побежим купаться, с рыбками плескаться. (Лето)

г) Возвращаются скворцы – наши старые жильцы.  (Весна)
Жюри подводит итоги конкурса.

[pic]


title: Внеклассное мероприятие "Свалка под названием Земля"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
           средняя общеобразовательная школа № 2 им. А. С. Пушкина
                      г. Арзамаса Нижегородской области

                       Экологическая игра, посвященная
                              Дню защиты ЗЕМЛИ
                               в 8 – 9 классах

                        Свалка под названием  «ЗЕМЛЯ»

                                                                 подготовила
                                                           учитель  биологии
                                            Ичаловская Надежда Александровна

                                    2014г
                   Экологическая игра, посвященная
                             Дню  защиты  ЗЕМЛИ
                  Свалка под названием «Земля» (слайд № 1)

Методические рекомендации: урок под таким названием проводится для учащихся
 8 – 9 классов.  Перед началом мероприятия зал  оформляется красочными
тематическими стенгазетами.

                           Образовательные задачи:
• закрепление в процессе практической деятельности теоретических знаний,
  полученных на уроках природоведения и биологии;
•  вовлечение в словарный запас биологических и экологических  слов и
  выражений;
•  развитие коммуникативных навыков;
•  осуществление межпредметных связей.

                            Коррекционные задачи:
• развитие памяти, внимания;
•  развитие образного мышления;
•  развитие творческого воображения;
•  развитие восприятия;
•  повышение самооценки, снижение тревожности.

                           Воспитательные задачи:
• воспитание любви и уважения к изучаемым предметам;
•  развитие творческих способностей учащихся;
•  самореализация личности подростка  в коллективе через внеклассную
  деятельность.

      (слайд № 2) "Даже самые красивые фантазии засоряют нашу планету".

                               Ход мероприятия

Ведущий: Добрый день! Я приветствую  всех  собравшихся  в  этом  зале.  Наш
праздник  необычный - он экологический и посвящен одной из самых актуальных
тем - загрязнению планеты Земля.
    Сегодняшнее население Земли - общество  суперпотребителей.  Подсчитано:
на каждого из нас в год затрачивается 20 т сырья, правда, большая его часть
- 97% -идет... в отходы. Львиная доля  потребления,  а  значит  и  отходов,
приходится  лишь  на  несколько  десятков  развитых  стран.   Более   того,
современная экономика поощряет расточительство.  20  лет  назад  автомобили
пробегали 250 тыс. километров практически без поломок, а  сегодня  если  на
спидометре машины 120 тыс. километров, она кандидат на свалку.  Новые  виды
товаров, новые марки - покупай, покупай, покупай... А старые, но вполне еще
годные вещи выкидываются.
    Мусор  постепенно  становится  монстром   цивилизации.   При   нынешнем
состоянии экономики и культуры быта люди еще долго обречены жить среди этих
рукотворных памятников своей беззаботности.

(слайд № 3, на фоне музыки читается стихотворение)
Выступление ученика (-цы), чтение стихотворения:
Моя планета - человеческий дом.
Ну как ей жить под дымным колпаком.
Где сточная канава - океан.
Где вся природа поймана в капкан.
Где места нет ни аисту, ни льву
Где стонут травы: больше не могу!
Вот она летит, маленькая, какая!
Вот она грустит, в думы свои вникая.
Вот она плывет, зыбкой прохладой веет.
Все еще живет! Все еще людям верит!
Вот она плывет сквозь грозовую полночь,
Всех людей зовет, просит прийти на помощь!
Просит прийти на помощь!
Просит прийти на помощь!

Ведущий:  Вопрос "Куда деть мусор?" становится вес актуальнее. И мы
попробуем сегодня ответить на него.
      В празднике  участвуют учащиеся  8 – 9 классов. Для того чтобы  начать
наш  праздник   я  хотела   бы   представить   наше   многоуважаемое   жюри.
(Представление жюри) Впереди нас ждут конкурсы  и  развлечения.  Посмотрите,
на   сцене  размещено   изображение   земного   шара   (глобус),   покрытого
разноцветными бумажками,  на  которых  нарисован  различный  мусор.  Это  не
просто глобус, это  табло,  на  котором  фиксируются  результаты  игры.  При
каждом заработанном  той или иной командой балле снимается  одна  бумажка  –
идет как бы   процесс  очищения  земного  шара  от  мусора.  (Предварительно
команды выбирают себе цвет бумажек.) Выигрывает та команда,  которая  уберет
с глобуса больше «мусора». Итак, начнём!

                   Конкурс 1. «Крылатая фраза» (слайд № 4)

Ведущий:  Вам надо правильно  назвать  химические  элементы,  знаки  которых
приведены. Если вы правильно назовете  химические  элементы,  то  из  первых
букв  этих  названий  получится  крылатая  фраза.  Какая?  Продолжительность
конкурса – 5 минут. Максимальное количество 5 баллов.
(слайд № 5)        Au, Ne, Al, Nb, Ir, Eu –  Ag, In, Lu, Am.

(Золото, неон, алюминий, ниобий, иридий, европий – серебро, индий,  лютеций,
америций. Знание – сила.)

Жюри  оценивают первый конкурс и выставляют первые оценки.

                       Конкурс 2. «Что мы выбрасываем,
                   или Золотые россыпи помоек» (слайд № 6)

Ведущий:  Команды вы получаете по три таблички-указателя с цифрами 1, 2, 3.
 На каждый задаваемый вопрос я даю три варианта ответа. По моему сигналу
вы  поднимаете табличку с номером ответа.
Вопросы:
   1) Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют:
        1. Пластмасса (правильный  ответ).
        2. Стекло.
        3. Металл.

   2) Прежде чем начать утилизацию отходов, их необходимо:
      (слайд № 7)
        1. Рассортировать.
        2. Собрать в одном месте.
        3. Раскрошить.

   3) Для того чтобы переработать пластмассу, ее необходимо:
        1. Компостировать.
        2. Сжечь при специальных условиях.

        3. Переплавить.

   4) Первоочередная забота при выборе свалки:
                     (слайд № 8)
        1. Защита поверхности земли и грунтовых вод.
        2. Ограждение места свалки.
        3. Укомплектование соответствующей техникой.

   5) Вредные выбросы оказывают влияние:
        1. Только на те регионы, где появилось загрязнение.
        2. На  близлежащие регионы.
        3. Даже на территории, удаленные от места,
           где загрязнение  «увидело свет».

                                                 (слайд № 9)
   6) Самая страшная «добавка» к воде:
        1. Бытовой  мусор.
        2. Пестициды.
        3. Минеральные удобрения.

   7) Какие из радиоактивных отходов целенаправленно
 рассеивают в окружающую среду:
        1. Газы.
        2. Жидкости.
                                    (слайд № 10)
        3. Твердые вещества.

   8) Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу,
пролежит без изменения:
        1. 10 лет.
        2. 50 лет.
        3. 100 лет и более.

   9) Поступление в среду обитания вредных  веществ
приводит к нарушению функционирования экологических
            систем, называют:
        1. Загрязнением.
        2. Экологическим кризисом.
                              (слайд № 11)
        3. Интродукцией.

  10) Выброшенную бумагу "съедят" невидимки - микробы за:
        1. 1-2 года.
        2. 5-8 лет.
        3. 20 и более.

  11) Гарбология это...
        1. наука о доме;
        2. наука о почве;
        3. наука о мусоре.

  12) Наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим
                (слайд № 12)
количеством отходов,  попадающих в  окружающую среду:
        1. Их захоронение.
        2. Разработка правовых механизмов регулирования процесса.
        3. Рециркуляция (повторное использование отходов).

Жюри  оценивают  конкурс, выставляют оценки и подводят предварительные
итоги.
(После  окончания  конкурса жюри  подсчитывают баллы и с изображения
земного шара (глобуса) убираются «отходы», соответствующие  заработанным
каждой командой очкам.)

    Конкурс 3. «Устами младенца, или не спешите выбрасывать своё будущее
                           (отходы)» (слайд № 13)

Ведущий:  В каждом задании с помощью 5 признаков вам необходимо отгадать
определенный вид отходов. Но, если вы сможете это сделать уже после
открытия первого признака, то получите 5 баллов, после второго - 4, после
третьего - 3 и т.д.

(слайд № 14) Задание первое:
1. Это бывает разноцветным, это очень трудно сломать.
2. Если ее поджечь, то появится черный едкий дым.
3. У меня  много игрушек сделано из нее.
4. Предметы, сделанные из нее, весят мало.
5. Ее нельзя выбрасывать, так как в природе она не разлагается.
(Пластмасса.)

(слайд № 15)  Задание второе:
 1. Его делают из песка.
2. Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.
3. Чаще всего оно прозрачное.
4. Брошенное в лесу, оно может стать причиной пожара.
5. Когда падает, оно разбивается
(Стекло.)

(слайд № 16)  Задание третье:
1. В небольших количествах это очень полезно в качестве удобрения.
2. Когда этого слишком много, это становится настоящим бедствием.
3. Это необходимо компостировать.
4. При попадании в водоемы это разрушается, рыбы и другие водные животные
начинают задыхаться.
5. Его производит обыкновенная корова.
 (Навоз.)

(слайд № 17)  Задание четвертое:
1. У нас это получают из древесины.
2. Это легко горит.
3. Это изобрели китайцы.
4. Из этого получается много мусора.
5. На этом обычно рисуют или пишут.
(Бумага.)

Жюри  оценивают  конкурс, выставляют оценки и подводят предварительные
итоги.
(После  окончания  конкурса жюри  подсчитывают баллы и с изображения
земного шара (глобуса) убираются «отходы», соответствующие  заработанным
каждой командой очкам.)

             Конкурс 4.  «Что может сделать один?» (слайд № 18)
Ведущий:  Задание - необходимо закончить фразы. Фразы будут читаться каждой
команде по очереди. Если команда не может закончить фразу, то команда –
соперница может закончить фразу за нее. За каждую  правильно законченную
фразу команда получает по 1 баллу.
(слайд № 19)  1.Старайся покупать напитки в стеклянных бутылках, которые
можно...  (сдать в магазин, чтобы они использовались много раз).
(слайд № 19)  2. Одежду, которую ты уже не носишь, можно... (отдать
нуждающимся).
(слайд № 19)  3. Не выбрасывай старые игрушки и книги: они могут... (кому-
то понадобиться).
(слайд № 20)  4. Узнай, где поблизости есть пункт приема макулатуры, и...
(сдай туда ненужную бумагу).
(слайд № 20)  5. Почини и исправь вещь вместо того, чтобы... (ее
выбрасывать).
(слайд № 20)  6. Старайся не пользоваться пенопластом, так как он
практически... (не разлагается в природе).
(слайд № 21)  7. Старайся аккуратно обращаться со стеклянной тарой, которую
можно... (сдать).
(слайд № 21)  8. Экономь электроэнергию и горючее; если можно, пользуйся
чаще … (общественным транспортом).

Жюри  оценивают  конкурс, выставляют оценки и подводят предварительные
итоги.
(После  окончания  конкурса жюри  подсчитывают баллы и с изображения
земного шара (глобуса) убираются «отходы», соответствующие  заработанным
каждой командой очкам.)

        Конкурс 5.  «Экологический буксир» (слайд № 22) (слайд № 27)

Ведущий: Каждой команде выдается «чёрный конверт». Там даны формулировки
экологических понятий и даются карточки с буквами (о, з, о, н/  э, к, о, л,
о, г, и, я/ э, в, о, л, ю, ц, и, я), из которых вы должны составить слова
по теме «Экология».
       (слайд № 28)  Озон – один из атмосферных газов, сильно задерживающий
ультрафиолетовое солнечное излучение.
       (слайд № 29)  Экология – наука, изучающая, как растения, животные  и
человек взаимодействуют между собой и с окружающей их неживой природой.
       (слайд № 30)      Эволюция  –  развитие  и  совершенствование  живой
природы на протяжении многих миллионов лет.

                       Игра со зрителями (слайд № 23)
Ведущий: Пока команды выполняют задание, я поиграю со зрителями. Они
помогут добыть баллы для своих команд. За каждый правильный  ответ игрок -
зритель  получит по 1 баллов. После игры игрок – зритель может отдать свой
балл команде, за которую болеет. А может и не отдавать.
1. Какую часть обуви найдём у холма? (Подошву.)
2.     Жидкость     без     запаха,     вкуса     и      цвета.      (Вода.)
            (слайд № 24)
3. Дерево – чемпион Сибири по скорости роста. (Тополь.)
4. Цветки, какой культуры придворные дамы французской
 королевы использовали как украшение в причёске? (Картофеля.)
5. Какой золотой  цветок  даёт  белый  пушок?  (Одуванчик,  мать-и-мачеха.)
    (слайд № 25)
6. У каких птиц есть «детские сады» для малышей? (У пингвинов.)
7. У собаки, какой породы язык синего цвета? (Чау – чау.)
8.        Какую        цепь        нельзя        поднять?         (Горную.)
   (слайд № 26)
9. Кругом вода, а с питьём беда? (Море.)

     После проведения игры со зрителями проверяется выполнение конкурса
                           «Экологический буксир»

Жюри   оценивают   конкурс  «Экологический  буксир»,  выставляют  оценки   и
подводят окончательные итоги. Объявляется и награждается  победитель.
(После   окончания   конкурса  жюри   подсчитывают  баллы  и  с  изображения
земного шара (глобуса)  убираются  «отходы»,  соответствующие   заработанным
каждой командой очкам.)
(слайд № 31)Ролик «Помойка на небе»
Ведущий:  Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе  и
каждый в отдельности. Другой планеты у нас не будет! Земля с ее биосферой  -
величайшее чудо, она у нас одна.  Дорогие  ребята!  Территория  нашей  школы
очень маленькая, но все  начинается  с  малого.  Давайте  все  вместе  будем
следить за тем, чтобы в нашей школе, в  нашем  городе  всегда  был  порядок:
чистые классы и коридоры, улицы и  переулки.  Завтрашний  день  Земли  будет
таким, каким мы создадим его сегодня.
(слайд № 32, на фоне музыки читается стихотворение)
Ведущий: Закончить мероприятие хочу стихотворением:

Волнуется Природа неспроста.
Не существует лишнего в Природе,
Природа гармонична и сложна,
И если катаклизмы на подходе,
Волнуется Природа неспроста.
Она предупреждает Человека:
Пора остановиться, не спешить;
Заботится от века и до века -
Старается всегда предупредить.
Но Человеку надо слишком много:
Он черпает скорее и до дна.
Берет с собою жадность на подмогу,
А эта дама подведет всегда.
Приходит день - опомнится бедняжка:
Куда спешил, зачем ломал дрова.
И трудно жить становится и тяжко -
Так наступает жуткая пора.
А может и такое вдруг случиться,
Что все живое превратится в прах.
Вот это Человеку не простится!
Как не пугает Человека страх?!
Лишь миг, всего одно мгновенье -
И все живое сгинет без следа.
Что многие создали поколенья,
Все разнесет глобальная беда.
О Люди! Надо быть мудрее!
Любите, берегите шар земной,
Терпимей будьте, мягче и добрее.
И навсегда покончите с войной.
О, царь Природы, дорогой мой Человек,
Каким коротким может быть твой век!
Уж сколько лет молва в народе ходит,
Что жадность до плохого лишь доводит.

Спасибо за внимание! (слайд № 33)

                          Используемая литература:
1. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов,  В.В. Пасечник  «Введение в общую
биологию и экологию» 9  класс Учебник для общеобразовательных учреждений.
М.: Дрофа, 2008.
2. О.С. Габриелян  «Химия» 9  класс Учебник для общеобразовательных
учреждений. М.: Дрофа, 2008.
3. О.С. Габриелян  «Химия» 8  класс Учебник для общеобразовательных
учреждений. М.: Дрофа, 2008.
4. Картинки  (автор и источник заимствования неизвестен)
5.Стихотворения «Волнуется Природа неспроста» (автор С. С. Нефедова
г. Кузнецк, Пензенская обл., источник http://www.ped-sovet.ru/ )
6.  Стихотворение  «Моя  планета  -  человеческий  дом»  (автор  и  источник
заимствования неизвестен)[pic]


title: Конспект урока "Обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном" 6 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 6 классе
Тема урока: «Обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном»
Цели урока:
- Обобщение и расширить сведения  об имени прилагательном как части речи;
- повторить морфологические признаки имени прилагательного;
- отработать умение правильно определять разряды прилагательных;
-умение правильно решать орфографические задачи  на правописание окончаний, суффиксов, сложных прилагательных;
- воспитывать интерес к русскому языку.

Ход урока
1.Организационный момент
- Сегодня мы обобщим знания о прилагательном, повторим материал, который изучили.
Слайд №1. «Имя прилагательное. Обобщение».
Слайд №2. «Экспресс – опрос». Устно ответить на вопросы.
Дайте определение имени прилагательного.
Каким членом предложения является имя прилагательное?
Как изменяется имя прилагательное?
На какие разряды делятся прилагательные?
В каких случаях не с прилагательными пишется слитно, а в каких – раздельно?
Расскажите о написании суффиксов -к- , - ск-.
Расскажите о написании двух букв -нн- в суффиксах имён прилагательных.
У прилагательных какого разряда есть степень сравнения?
Слайд №3. «Распределительный диктант».
Задание. Определите разряды прилагательных.
Душистый цветок,  лёгкий рюкзак,  местный говор, лесной массив,  причудливый рисунок,     раскидистый дуб,  зелёный стол,  папин нос, ужасный вид, деревянный  дом,  мамино пальто, зимний день,  волчий след, олений рог, верблюжий горб, отцов дом, умный мальчик

Относительные            притяжательные                  качественные

•  Эстетическое и нравственное воздействие на сознание учащихся.
•  Воспитание чувства любви к окружающей природ
 Слайд№4.   Проверьте свою работу
качественные                  относительные            притяжательные
 душистый цветок          раскидистый дуб              папин нос
ужасный вид                  местный говор                  олений рог
причудливый рисунок    лесной массив                верблюжий горб
умный мальчик             деревянный  дом              отцов дом
лёгкий рюкзак                глиняный горшок           мамино пальто
зелёный стол                  зимний день                    волчий след

Слайд№5. Задание. Вставьте пропущенные окончания, определите падеж прилагательного.

Слайд№6.  «Морфологическая путаница»
Задание. Привести в порядок морфологический разбор имени прилагательного:
Постоянные признаки:
-полная или краткая форма
-степень сравнения (сравнительная, превосходная)
-число
- род(в единственном числе)
- падеж (в полной форме)
       2.  Непостоянные признаки:
- качественное, относительное или притяжательное
       3.     Синтаксическая роль.
       4.     Часть речи. Вопрос.
       5.      Начальная форма

Слайд №7   «Проверь себя»

 1.      Часть речи. Вопрос.
2.       Начальная форма
3.      Постоянные признаки:
- качественное, относительное или притяжательное
 4.     Непостоянные признаки:
-полная или краткая форма
-степень сравнения (сравнительная, превосходная)
                -число
- род(в единственном числе)
- падеж (в полной форме)
5.      Синтаксическая роль.

Слайд №8  Задание. Определите синтаксическую роль прилагательного

Под окном у меня растёт старая берёза.
Осенью она красива и величественна.

Слайд №9     Выборочный диктант
Задание. Найдите и выпишите степень сравнения прилагательного,  образуя начальную форму

В величайшей панораме развёртываются удивительнейшие картины гор и равнин. Вершина Народная является самой высокой горой Урала. За миллионы лет вода и ветер стесали горы, обнажили их огромнейшие богатства.

Слайд№10  «Проверь себя»
 Величайшей (великий), удивительнейшие (удивительный), самой высокой (высокий), огромнейшие (огромный)

Слайд №11    Исправь ошибку!
- Имя прилагательное-ж.р., ед.ч.,В.п.
- Имя прилагательное-ср.р., ед.ч.,П.п.
-  Имя прилагательное-м.р., мн.ч.,Им.п.
Синий жакет—синие жакеты
Синяя краска—синие краски
Синее море—синие моря

Слайд№12     «Проверь себя»
Во мн.ч. прилагательные не имеют рода

Слайд№13    Творческий диктант с комментированием
Задание. Вставьте суффиксы, подбери к прилагательным существительные

Слайд №14     Тест
Выпишите номера тех прилагательных, которые пишутся слитно.

 Сложите все цифры, в результате должно получиться число… (19).

Слайд№15     Ответ: 2,4, 5,8.

Слайд№16   Домашнее задание составить словосочетание «прилаг +сущ» для словарного диктанта,  используя прилагательное на изученные орфограммы

2. Оценивание учащихся


title: Классный час "Что означают наши имена" 6 класс

extracted_text:
ФИО автора: Суцкель Татьяна Михайловна, учитель высшей квалификационной категории
E-mail: suzkel@rambler.ru
Название ОУ: МАОУ СОШ с. Минаевки Асиновского района Томской области
Среда, в которой выполнена работа: текстовый редактор Microsoft Windows XP 2007, презентация - Microsoft PowerPoint 2007
Тема разработки: "Что означают наши имена"
Область применения: Познавательная деятельность школьников.

Аннотация
Час общения проводился в 6 классе. В возрасте 12–14 лет учащиеся пытаются ответить на вопрос: "Кто Я? Зачем Я?". Данный час общения и призван помочь учащимся ответить на эти очень важные для них вопросы.
Классный час по теме: "Что означают наши имена"

Цели:
Познакомить учащихся со значением их имен, с ритуалом имянаречения на Руси.
Развивать индивидуальные творческие способности учащихся, инициативу, любознательность и самостоятельность.
Воспитывать национальное самосознание, чувство ответственности за свои дела и поступки, чувство патриотизма.
Познакомить учащихся со значением своего имени.
Зародить желание узнать больше о своей родословной.

Подготовительная работа:
1.Узнать какие имена преобладают в нашей школе.
2. Подготовка материала об именах, обучающихся в своём классе.
Оборудование: проектор, аудиозапись песни "Позови меня тихо по имени" (Исполнение группы «Любе»)
Плакаты с высказываниями: "Из людей не бывает никто безымянным" (Гомер).
                                                  "Назвать человека, дать ему имя, преодолеть хаотическую
                                                   текучесть жизни – значит сделать мир осмысленным"
                                                                                (А. Ф. Лосев).

Вступительное слово учителя.
"Из людей не бывает никто безымянным" – эти строки из древнейшего дошедшего до нас поэтического произведения – гомеровской "Одиссеи" – созданном десять тысяч лет назад.
Сейчас нам трудно представить, что может быть человек без личного имени. А когда-то, в бесконечно далеком прошлом не существовало разделения на имена собственные и нарицательные. Различие появилось постепенно, на протяжении, может быть, тысячелетий, незаметно для говорящих.
Первоначально в личных именах закреплялись какие-то отличительные признаки называемого (конечно, привести примеры можно только несравнимо более поздние, – Беляй, Губа, Шея, Несмеяна, Чернава), что-либо из окружающей среды (Дуб, Бык, Щука, Топор), отношения родителей (Ждан, Неждана, Забава, Милава и др.). Эти имена первичные, какие могут возникать каждый раз из нарицательных слов. Однако с течением времени к ним возвращались, повторяли в честь предков, и они переходили в разряд собственных имен. Таковы ныне имена большинства народов, первичные же продолжают встречаться лишь у малых народностей в отдаленных уголках планеты.
Сегодня мы поговорим о том, что означают наши имена, зачем человеку нужно имя, какие имена часто употребляемые, какие имена можно отнести к разряду редких имён, как происходит имянаречение.

1 ученик: Рождение ребенка всегда считалось на Руси великим чудом, радостным событием в жизни не только родителей, но и всего рода. Издревле в честь новорожденных у многих народов устраивались праздники, высказывались разные благопожелания. Новорожденному мальчику желали: "Будь, как отец, крепок, силен, трудолюбив, гож, пахать, сеять, топор в руках держать и лошадью управлять". Девочке: "Будь, как мать, приветливой, скромной, ретивой на работу, мастерицей прясть, ткать и узоры вышивать".
Под стать этим пожеланиям должно быть и имя.

2 ученик: Наши предки относились к именам очень бережно. Они верили, что имя, данное человеку, не простая случайность, которой малыш обязан родителям, оно срастается с человеком на всю жизнь, обладает определенной таинственной силой, которая может ему помочь, а может и навредить. Поэтому выбор имени имел большое значение и рассматривался как обряд. У разных народов он имел свои особенности, но благопожелания были важны для всех.
Естественно, верили и надеялись, что благопожелания исполнятся, и новый член рода будет со временем достойным представителем.

1 ученик: С появлением христианства на Руси имянаречение стало привилегией церкви, то есть новорожденные получали имя по святцам при крещении малыша. Чаще всего крещение происходило на восьмой день, но иногда в сороковой день. Имя нарекали чаще всего случайно, по названию святого, которого память случалась в день крещения.
При крещении на новорожденного надевали крест медный, серебряный или золотой, который на нем оставался всю жизнь.
Духовное рождение считалось значительнее телесного, и оттого день рождения оставался незаметным, я день ангела, или именины, праздновался каждым, кому позволяло состояние.

2 ученик: Наши предки были суеверны. Им казалось, что назвать ребенка хорошим именем, а тем более красивым (например, Клара – ясная, светлая) – значит привлечь к нему внимание злых духов, которые испортят ему жизнь. А если назвать малыша Гнилозубым или Хромым, то всякая нечисть оставит его в покое. Поэтому родители старались запутать демонов: назвать ребенка при крещении одним именем, а в жизни другим. Долго держался обычай: в семьях, где дети часто умирали, прятали их от чертей, затем инсценировали находку, делая вид, будто это совсем не тот, а чужой ребенок. Поэтому нередки были имена Ненаш и Найден.

Учитель: А сейчас ребята я предлагаю вам принять участие
1.в викторине "Имена".
1) Назовите самое распространенное мужское имя, которое встречается у многих народов.
(Иван – русское, Вано – грузинское, Ван – китайское, Ян – польское, Аванес – армянское, Ганс – немецкое, Джованни – итальянское, Жан – французское, Жуан – испанское, Жоа – португальское, Джон – английское, Юхан – финское).
2) Назовите имена былинных богатырей.
(Алеша, Добрыня, Никита, Илья).
3) Назовите цветы, в названии которых встречаются имена собственные. (Иван-да-марья, Иван-чай, Лилия, Роза и др.).
2. Разгадаем ребусы «Имена»  (приложение № 2)
Учитель: Мы с ребятами провели работу «Наши имена», целью которой было узнать какие имена, преобладают в нашей школе, в нашем классе. Что означают наши имена?
1 ученик: В школе распределились имена

2 ученик:  Имена нашего класса: мужские - Андрей, Антон, Владимир, Михаил, Никита.
Женские  - Александра, Дарья, Ольга, Татьяна.

Учитель: "Зачем человеку имя?" (учащиеся высказывают свое мнение).
Зачем человеку имя? Мы отвечаем уверенно: "Чтобы отличить одного человека от другого".
А мнение это одностороннее. В дореволюционной российской деревне каждый четвертый был Иваном. В переписи XVII века обычны семьи с одноименными братьями. Например, "Ивашко большой", "средний Ивашко", "третий Ивашко". Различают их именно нарицательные определения: большой, средний, третий, А имена, наоборот, объединяют.
Сколько Карлов перебывало почти на всех престолах зарубежной Европы! Только в Швеции их было пятнадцать. К славянам имя перешло как нарицательное – король.
Кому-то из вас имена давали такие, как у бабушек, дедушек или других родственников.
Значит, имя не только различает людей, но и соединяет их – вводит в один ряд в случаях одноименности.

Учитель: Знаете ли вы, что означает ваше имя? Расскажите нам, почему ваши родители дали вам именно это имя?  В память о вашем родственнике или по какой-то другой причине?
 (кто знает что-то, рассказывает, другие слушают, можно и добавить).

Учитель: Мои помощники нашли информацию о каждом имени нашего класса (приложение№1)
Сегодня мы убедились, что у каждого из вас благозвучные имена. Кому-то не нравилось свое имя, потому что оно единственное в школе или даже в поселке, или это имя вы считали некрасивым. Однако люди оценивают вас не по вашему имени, а по вашим делам и поступкам.
С другой стороны, исследования показывают, что гениальные догадки древних о судьбоносном значении имени вовсе не пустяк. Имя, безусловно, влияет на личность, предопределяя его психологические характеристики. Люди с одинаковыми именами имеют во многом схожие характеры.

Подведение итогов.
Учитель: Какие бы имена мы не носили, что бы ни предопределяли нам наши имена, мы всегда остаемся хозяевами нашей судьбы. Только от нас зависит какой след оставит наше имя на земле.
Я думаю, что каждый из вас хотел бы, чтобы его имя ассоциировалось у людей с чем-то хорошим, добрым, светлым. Чтобы всегда на земле были люди, которые нас любят, помнят, которым мы дороги. Об этом думали и мечтали разные люди в разные времена. И великие – не исключение.
Что в имени тебе моем?
Оно умрет, как шум печальный
Волны, плеснувшей в берег дальний,
Как звук ночной в лесу глухом.
Оно на памятном листке
Оставит мертвый след подобный
Узору надписи надгробной
На непонятном языке.
Что в нем? Забытое давно
В волненьях новых и мятежных,
Твоей душе не даст оно
Воспоминаний чистых, нежных.
Нов день печали, в тишине,
Произнеси его тоскуя;
Скажи: есть память обо мне,
Есть в мире сердце, где живу я…   ( А. С. Пушкин, 1830 год)
Имя – это не просто слово. За каждым именем стоит определенная личность, человек, который отличен от всех других, единственный и неповторимый.
С самого раннего детства и на протяжении всей жизни ни одно слово не слышит человек так часто, как свое имя.
Наше имя связывает нас с нашей семьей, с нашими друзьями и знакомыми. Наше имя связывает нас с нашей малой и большой родиной.
Много есть на свете слов – хороших и плохих, но для каждого человека есть только одно слово, которое больше всех других вызывает различные эмоциональные переживания, слово, которое наиболее благоприятно его душе – его собственное имя.
Имя у тебя одно.
Навсегда оно дано.
Жизнь длинна, и оттого
Ты побереги его.

Прослушивается аудиозапись песни "Позови меня тихо по имени"
(Исполнение группы «Любе»)
Учитель:
Следующей работой нашего класса будет по теме: «Откуда к нам пришли наши фамилии?» Нам предстоит познакомиться с историей возникновения фамилий.

Использованная литература:
Мартышин В. С. Твоя родословная: Учебное пособие по изучению семьи и составлению родословной (серия "Духовно-нравственные основы семьи"). – М.: Школьная Пресса, 2000. – 224 с. ("Воспитание школьников". Библиотека журнала. Вып.12).
Хигир Б. Ю. Имена и судьбы. – М.: Золотой теленок, 2001. – 272 с.
Хигир Б. Ю. Энциклопедия имен. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003. – 528 с.

Приложение №1
Имена нашего класса
Андрей - древнегреческое имя, означает «мужественный»
 Андрей с ранних лет ведет себя как настоящий мужчина: всегда готов заступиться за слабого, не боится спорить со старшими, отстаивая свое мнение. Маленький Андрей умен, обожает собирать конструкторы и головоломки. Впрочем, подвижные и стратегические игры (типа войнушки или казаков-разбойников) он любит ничуть не меньше. В школьные годы кажется несколько взрослее и серьезнее большинства мальчишек, у него масса полезных увлечений, настойчивый  и целеустремленный.
 Число имени: 2
 Планеты-покровители: Луна, Нептун
 Счастливый день: понедельник
Антон - латинское имя, означает «вступающий в бой», «противоборствующий»
 В реальной жизни Антоны совершенно неконфликтны. Подобно знаменитому тезке - святому Антонию Великому, основателю монашества, - наш герой аскетичен, честен и отважен, еще одно замечательное качество - скромность.
 Сдержанность, доброта, интеллигентное обаяние Антона очень нравятся дамам.
 Число имени: 4
 Планеты-покровители: Луна, Меркурий
 Счастливые дни: понедельник, среда
Дарья -древнеперсидское имя, означает «повелительница»
 Свойство имени проявляется у Дарьи с детства: она - заводила и инициатор всевозможных проказ.. Дарья – хозяйка. Учится она хорошо, хотя не отличается ни усидчивостью, ни терпением. Зато Дарье присущи сообразительность, отличная память и неплохая интуиция. Она охотно помогает учителям, любит поруководить - впрочем, это вопрос настроения: от общественной работы она будет отлынивать. Она медлительна, неинициативна, работу выполняет не «по любви», а из чувства долга. Да, у нее и в портфеле, и на парте, и позже - на службе - во всем порядок, она организованна и аккуратна, но редкое дело доводит до конца.
 Число имени: 6
 Планеты-покровители: Луна, Меркурий, Венера
 Счастливые дни: понедельник, среда, пятница
Владимир - славянское имя, означает «владеющий миром»
 Не думайте, что Владимир грезит о мировом господстве - ему куда интереснее владеть умами. Очень дальновидный, ему по плечу глобальные свершения, а вот обычные дела вызывают у Владимира скуку и раздражение.
 Число имени: 2
 Планеты-покровители: Луна, Нептун
 Счастливый день: понедельник
Никита – древнегреческое имя, означает «победитель»
 Никита - прирожденный борец. Какие бы подножки ни ставила ему судьба, он не сдастся и обязательно добьется своего, из любой передряги выйдет победителем. Никита с трудом прощает людям недостатки, а уж к лени, пассивности, мягкотелости, стремлению потакать собственным слабостям и вовсе относится непримиримо.  С людьми Никита вообще сходится нелегко.
 Число имени: 5
 Планеты-покровители: Солнце, Меркурий, Юпитер
 Счастливые дни: среде, четверг, воскресенье
Михаил - древнееврейское имя, означает «богоподобный»
 Небеса постарались и наделили обладателя этого имени такими ценными качествами, что играть роль «богоподобного» ему совсем не сложно. Михаил, как правило, обладает настойчивостью, честолюбием, энергичностью, упорством и уверенностью в своих силах. Неудивительно, что нет дела, перед которым он спасовал бы. Можете не сомневаться: когда Михаил за что-нибудь берется, никакая сила не собьет его с намеченного пути. Впрочем, выбрать цель ему подчас бывает затруднительно - слишком широка сфера его интересов. Однако не стоит думать, что Михаил «скачет по верхам»: напротив, все, за что он берется, Михаил изучает основательно, в любом деле он становится профессионалом.  В общем, Михаил из особой породы людей - вдумчивых и серьезных.
 Число имени: 8
 Планеты-покровители: Солнце, Уран, Сатурн
 Счастливые дни: суббота, воскресенье
Татьяна -древнегреческое имя, означает «учредительница»
 Как правило, Татьяна умна и исполнительна, ее организаторские способности выше всяких похвал: обладательнице этого имени спокойно можно доверить и детский праздник в школе провести. Татьяну очень трудно выбить из седла, она легко находит выход из любой, даже самой затруднительной, ситуации. К тому же ее отличает редкая трезвость мысли, в ситуации выбора она всегда слушает свой разум, оставляя все эмоции за бортом. Ее часто тянет на задушевные разговоры, она может вполне искренне посочувствовать вам в горе.
 Ее основная проблема - стремление всегда настоять на своем, оно очень мешает ей и в работе, и в личной жизни- Татьяна покрикивает.
 Число имени: 3
 Планеты-покровители: Солнце, Луна, Марс
 Счастливые дни: понедельник, вторник, воскресенье
Ольга – скандинавское имя, означает «священная» и «великая»
Практична, она не станет тратить свое драгоценное время. Она почти никогда не бывает одна, ее постоянно окружают друзья и поклонники, она ведет очень бурную жизнь.
 Число имени: 2
 Планеты-покровители: Солнце, Луна, Нептун
 Счастливые дни: понедельник, воскресенье
Александра - древнегреческое имя, означает «защитница людей», «оберегающая»
 По природе своей Александра скрытна и может показаться нелюдимой, однако ей присуща доверчивость, которой не стоит злоупотреблять, - Александра не простит, поскольку сама абсолютно правдива. Если она единственный ребенок в семье, капризов и упрямства не избежать. Общению с детьми она всегда предпочтет общество старших, раньше других начинает дружить с мальчиками, да и потом комфортнее чувствует себя в окружении мужчин.
 Число имени: 1
 Планеты-покровители: Марс, Сатурн, Солнце
 Счастливые дни: вторник, суббота, воскресенье

Приложение №2

Ребусы имён


title: Методическая разработка урока "Путешествие по Уралу" 4 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока английского языка для 4 класса
«Путешествие по Уралу»

Руденко Елена Витальевна
МАОУ «Лицей №56»

Новоуральск 2017
Пояснительная записка
Тема урока: Путешествие по Уралу
Класс: 4
УМК: Spotlight 4 (Английский в фокусе), 2007г
Цель урока: создание условий для формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся по теме «Путешествие» в соответствии с требования ФГОС при решении учебной задачи: активизировать речемыслительную деятельность учащихся, развивать умения работы в малых группах, прививать любовь к родным местам.
Личностные:
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
осознание иностранного языка как средства, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие;
Метапредметные:
самостоятельно формулировать учебную цель и задачу, планировать ее реализацию,
работать в группе – эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности,
пользоваться современными способами связи и ИКТ,
следовать намеченному плану в своем учебном труде,
работать с видами текстов (печатным и видео).
Предметные:
активизировать лексику по теме «Путешествие»,
читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в тексте нужную информацию,
познакомиться с написанием электронного личного письма,
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения.
Материалы и оборудование:
Видеозапись с посланием
Ноутбуки с выходом в интернет
Языковой портфель учащихся.
Интерактивная доска, раздаточный материал (карточки для работы в группах).
Преподавание иностранного (английского) языка в 4-х классах ведется по УМК «Spotlight 4 (Английский в фокусе),  издательства «Просвещение» 2007 г. Данный УМК разработан и составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. По учебному плану на изучение иностранного (английского) языка в 4-м классе отводится 2 часа в неделю (70 часов в год).
Данный учебник предполагает в конце каждого модуля раздел Spotlight on Russia. Сюда включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе Spotlight on English-speaking countries. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя, таким образом, представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить свою собственную культуру.
 Урок «Путешествие по Уралу» является обобщающим и помогает систематизировать уже имеющиеся знания лексики по теме «Путешествия» и представить их в новом виде письменной речи (электронного письма).
При планировании содержания урока учитывались психофизические особенности учащихся 4 класса. Ведущая деятельность в этом возрасте – учебная. Интерес к учебной деятельности формируется через создание ситуаций успеха, фиксирование своих достижений и создание конкретных продуктов на уроке.
При отборе содержания урока, методов и приемов обучения учитывались следующие дидактические принципы современной педагогики и психологии:
- принцип связи обучения с жизнью
- принцип целенаправленности
- воспитывающего и развивающего обучения
- систематичности и последовательности
Эти принципы лежат в основе ФГОС, по которым эти учащиеся обучаются с первого класса. Поэтому процесс обучения в 4-м классе строится с учетом требований ФГОС, и урок построен в коммуникативном системно-деятельностном подходе (процесс изучения языка в процессе общения) и направлен на личностное развитие учащихся.
Во время урока используется прием «Чтение с остановками». Во время остановок учитель задает вопросы, которые побуждали бы учащихся  к критическому мышлению. Технология развития критического мышления является развивающей и представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма. Технология полностью соответствует требованиям ФГОС НОО, т. к. носит деятельностный характер и способствует развитию у учащихся таких навыков, как наблюдательность, способность к интерпретации, анализу, целеполаганию, выведению заключений.
Также на уроке используется прием «Мозговой штурм» - сбор идей по определенной теме (на данном уроке сбор лексики).
Способы организации деятельности учащихся на уроке – фронтальная, индивидуальная и групповая. Выбор организации работы связан с этапами урока.  Фронтальная  - на этапе вызова, групповая – на этапе вызова и написания письма (для снятия затруднения при выполнении заданий и взаимоконтроля), индивидуальная – на этапе рефлексии (для самооценки и контроля уровня усвоения).
На каждой фазе урока шла работа по формированию универсальных учебных действий, а именно на фазе вызова - формулировка темы и цели урока учащимися, построение плана, на фазе осмысления – самостоятельный поиск нужной информации в тексте, систематизация полученных знаний и их последующее применение на практике.-
Цель урока, направленная на достижение планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных), сформулирована в соответствии с требованиями ФГОС.
Использование на уроке коммуникационных технологий (компьютеры, ноутбуки, проектор) и современных приложение (QR код, e-mail) направлено на формирование у ребенка положительной мотивации обучения, активизацию познавательной деятельности.
На уроке использовались здоровьесберегающие технологии с учетом возрастных особенностей – физкультминутка в виде игры.
Контроль и оценивание учащихся происходит при помощи использования «Языкового портфеля». Языковой портфель помогает определить достигнутый уровень знаний и развивает способность работать самостоятельно. Разноуровневое домашнее задание соответствует принципу минимакса, (каждому ученику предлагается содержание образования на максимальном (творческом) уровне, и обеспечивается  его усвоение на уровне, не ниже социально безопасного минимума (ФГОС).

Конспект урока «Путешествие по Уралу»
Цель: подготовка учащихся к англоязычной речи, обеспечение благоприятного климата во время урока.

Фаза вызова.
Цель: актуализация имеющихся знаний, пробуждение интереса к получению новой информации, самостоятельная постановка цели урока и составление план урока.
Результат: учащиеся самостоятельно сформулировали тему урока и поставили его цель (написать и отправить электронное письмо), составили мини-план, активизировали имеющиеся знания по теме «Путешествие», поработали с разными источниками информации (видео сообщением, использовали QR код).
Фаза осмысления.
Цель: знакомство с новой информацией, её соотнесение с уже имеющимися знаниями, поиск ответов на поставленный вопрос.
Результат: учащиеся извлекли и систематизировали необходимую информацию из текста учебника.
Физкультминутка.
Цель: снятие напряжения и общей усталости, смена вида деятельности в целях повышения работоспособности учащихся на уроке.
Результат: учащиеся работают с хорошим настроением, активны.
Фаза рефлексии.
Цель: суммирование и систематизация новой информации, её оценка, представление информации в новом виде и её применение (написание и отправка электронного письма).
Результат: учащиеся обработали полученную информацию и представили её в новой форме, в виде электронного письма, а также воспользовались ресурсами интернета и отправили его, достигнув, тем самым, цели урока.
Разноуровневое домашнее задание:
(продвинутый уровень) нарисуйте и опишите один день вашего путешествия.
(базовый) Уч.с.134 №1 (работа с лексикой, вставить слова в пропуски).
Приложение 1

Приложение 2

Приложение3
Most people like travelling and visiting new places, Natasha often goes hiking with her classmates and teachers. Here are some pages from her diary.

July 16, 2015
We are in Nevyansk at last. The Leaning Tower is so beautiful. We can take a lot of wonderful pictures there. The weather is really hot.

June  12, 2015
Here we are, camping in the mountains in the Urals. It’s cool and windy, but my new tent is nice and warm. Tomorrow we are going to visit a lake.

August 3, 2015
We walked to the lake Shartash. It was wonderful! The water was warm and very clear, We saw a lot of fish.

August 20, 2015
 Forests in the Urals are like a fairy tale. There’s so much to see here! There are lots of mushrooms and berries now. You can meet wild animals there:  hares, squirrels, foxes, and deer.

Приложение 4 (задания и вопросы ля работы с текстом)
Look at the pictures and match the titles Go camping, Go to the lake, Go sightseeing, Go to the forest to the texts
What’s the weather like?
What things do you take to go there? (из списка слов на доске )

Приложение 5
Игра «Clever Traveller». Учитель дает команды? например «Run», “Jump”, “Swim”. Учащиеся выполняют действия только, когда учитель говорит слово «Travellers».
Приложение 6 (образец письма)

Приложение 7

                                                                       The Urals


title: Зачетное задание "What is hot with the young generation?" 10 класс

extracted_text:
Зачетное задание по английскому языку 10 класс «What is hot with the young generation?»

Чтение текста. Прочитайте текст соблюдая правила чтения и знаки препинания.
Many subcultures have interests different from those of the mainstream culture. A particular cultural grouping is a way for young people to express their identity. By the mid-60s, teenagers had begun to form distinct cultural groupings. Most young people in Britain follow some kind of youth culture: rocker, hacker, raver, skinhead, hippies, Goth, punk...A subculture is a way of life. It isn’t a fan club, it’s a real life. It seems to them that the parents are always saying: No! That everything about them: their hair, their music, clothes, the way they talk, grown-ups consider their dreams bad. Often young people do something not because they want to do it. They do things because everybody around does. A subculture is group with a distinct style and identity, fashion, style and music.  Different subcultures have their own beliefs, values, fashions…
Выучить слова по теме «Субкультуры»
Identity- личность, идентичность
Subculture- субкультура
Aggressive- агрессивный
Violent- насильственный , жестокий
To rebel, to protest- протестовать
To try out- пробовать
To conform to - подчиняться
To reject- отвергать, отказывать
Liberal- либеральный

выразить себя - to express themselves
похвастаться - to show off
выразить свою принадлежность к определенной субкультуре - to identify with a particular subculture
знать кто они- to know who they are
попробовать всё - to try out all sort of options
отвергать всё - to reject everything
выразить протест против родителей - to protest against the parents
показать, что они против общества - to rebel against the society
изменить мир к лучшему - to change the world to the best
to dress in a shocking way- одеваться шокирующе
brightly coloured hair – ярко окрашенные волосы
drug users- люди, употребляющие наркотики
don`t conform to  society`s standards – не придерживаться общественных стандартов
lifestyle – стиль жизни
wizards – волшебники

3.Задание на чтение и перевод
READING.
You are going to read a magazine article about Teenage Cults. Choose the most suitable heading from the list A-H for each part (1-6) of the article. There is one extra heading which you do not need to use. (Соединить текст с заголовком)

Teenagers want to show how different they are from their parents and, perhaps more importantly, their older brothers and sisters. If the last fashion had long hair and wide trousers, then the next one will have short hair and narrow trousers. There seems to be a lot of truth in this.

Because of films, records, television and radio, teenagers are aware of what their contemporaries are doing all around the English-speaking world. Almost as soon as there were hippies in San Francisco, we had them too. A problem with this theory is that the time has to be right for a style to be adopted. The main influence on teenagers remains their friends.

Teenagers imitate the people they look up to, chiefly film stars and pop performers. When David Bowie used eye shadow, so did many of his male fans. However, this only succeeds if the pop star is in tune with the way youth culture is already going.

Many developments in teenage culture were possible only because of new technology. Electric guitars plus amplification meant that you could have pop groups and pop festivals. The transistor radio made pop music inevitable.

This theory suggests that the nature of a youth cult is determined by the drugs that it takes. Speed (amphetamine) equals aggression and energy - think of punks and skinheads. Pot (cannabis);equals relaxation and mysticism - think of hippies. Even ordinary society has its drugs such as alcohol and nicotine. But maybe the style came before the drug.

Youth culture happened because commerce understood that teenagers had money to spend and worked out ways of making them buy more records, clothes and concert tickets. This does not account for cults that were anti-consumerist, like the punks and hippies.

This is a sophisticated left-wing theory. Youth cults assert the solidarity of young people who are victimised by society. Skinheads take aspects of working-class culture to-an extreme. They almost enjoy people looking down on them.     There is no simple explanation. My own research points to these general observations. Firstly, cults don't arrive fully formed, flourish and thenjiie; they are constantly changing-and their message evolving. Secondly, teenagers only join a cult if it feels right, but most kids want to be something and cults give them something to be.


title: Конспект урока "Объемы фигур вращения"

extracted_text:
Бурковская Нина Дмитриевна
Преподаватель математики
Уральский технологический колледж «Сервис»
Республика Казахстан, Западно-Казахстанская Область, г. Уральск.

Тема урока: Объемы фигур вращения.
Тип урока: урок применения знаний и умений учащихся.
Форма урока: урок-практикум.
Цель урока:
Систематизировать и обобщить изученный материал по данной теме путём творческого применения знаний, продолжить выработку умений решать задачи.
Развивать у студентов активность, умение работать с литературой, компьютером, ЦОРами, умение рассуждать, объяснять, делать выводы, творчески мыслить и действовать.
Прививать интерес к  учёбе, учить самостоятельно добывать знания.
Оборудование: модели фигур (многогранников), компьютер, мультимедиа, карточки.
ИКТ поддержка: презентации, программа Geogebra.
План урока:
Оргмомент (ТБ при работе с компьютером) 3 мин.
Фронтальный опрос 5 мин.
Фронтальное решение задач с помощью Geogebra 19 минут.
Групповое и индивидуальное решение задач с помощью Geogebra 15мин
Итоги урока. Выводы. 2 мин.
Домашнее задание 1мин.
Ход урока:
Фронтальный опрос:
Работа проводится устно и на доске, студенты называют фигуры, дают определения и выбирают модели фигур, формулы записывают на доске.
Назовите известные вам тела вращения.
 Запишите формулы объёмов изученных тел вращения.
 Назовите  элементы цилиндра, конуса и шара.
Фронтальное решение задач с помощью Geogebra на интерактивной доске.
В процессе решения студенты обсуждают решения, анализируют построения.
Задача №10 стр. 82
Найдите объем прямого кругового цилиндра, высота которого 5, а радиус основания 3.
Решение: В математической среде  «Geogebra» строим цилиндр с R= 3см. и
H =5 см. и вычисляем V.

 Ответ: V = 141,37 см2.

Задача № 14 стр. 83
Надо изготовить резервуар цилиндрической формы на 500 литров. Какой высоты должен быть сосуд при диаметре 76 см.
Решение: Переводим объем  500 литров в см3.
 V=500000см3, D=76 см R=38 см.
Строим цилиндр R=38 см и произвольной Н , вычисляем V и перемещением доводим высоту до V=500000см3. Вычисляем Н.
 Ответ: Н = 110,22 см..
Задача №33 стр.83
Прямоугольный треугольник , катеты которого 12  и  16 см., вращаются вокруг меньшего катета. Найдите объем тела вращения.
Решение: В плоскости 3D на осях строим конус С R=16 см. и Н = 12 см..
Ответ: V=3216,99 см3.
Задача №21 стр. 86
Дан шар объемом 186 см3. Найдите его радиус.
Решение: Строим произвольную сферу по радиусу, вычисляем объем и  перемещение доводим V = 186, вычисляем R.
 Ответ: R=3,54 см..
Групповое и индивидуальное решение задач с помощью Geogebra
В группах,  по два обучающихся за компьютером решают предложенные задачи, решения оформляют в папку и отправляют на компьютер преподавателя.
Найдите объем тела, полученного при вращении прямоугольного треугольника с катетом 3 см и прилежащим углом 30 вокруг меньшего катета.
Цилиндр и конус имеют общее основание и высоту. Вычислите объем конуса, если объем цилиндра равен 60.
Высота конуса равна 6, а образующая равна 10, найдите его объём,  делённый на π.

Итоги урока. Выводы.
Домашнее задание. § 9 № 37, 56, стр.83, 85
Литература:
В. Гусев, Ж. Кайдасов, А. Кагазбаева. Геометрия. Учебник для 11 класса.
УМК «Обучение геометрии с использованием возможностей Geogebra»
Архангельск . Издательство «КИРА»  2011.