title: Конспект урока "Семейство злаки. Хозяйственное значение злаков. Экологическая роль и значение в жизни человека" 6 класс

extracted_text:
Урок 55.Семейство злаки. Хозяйственное значение злаков. Экологическая роль и значение в жизни человека
Раздел 13. Цветковые растения. ЧАСТЬ II. ОБЗОР СИСТЕМАТИЧЕСКИХ ГРУПП РАСТЕНИЙ.
Урок с видеоматериалами  разработан  согласно требованиям ФГОС, подготовка к ЕГЭ, а также методические советы и рекомендации, справочные материалы, игровые и нестандартные варианты уроков, краткие энциклопедические сведения, порядок проведения лабораторных и практических работ, демонстрационных опытов. За основу взяты  поурочное планирование  А.А. Калинина биологии 6класс.
Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
Цель:
- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;
Задачи:
Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.
Воспитательные:
Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
УУД
Личностные:
 воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
Формирование ответственного отношения к учению;
3)	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Познавательные: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Планируемые результаты
Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.
Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос
Метапредметные:.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.
Хозяйственное значение злаков очень велико. К данному семейству принадлежат практически все хлебные растения.

Самостоятельная работа учащихся с учебником
Пользуясь текстом учебника (учебник И.Н. Пономаревой § 45; учебник В.В. Пасечника § 53), выпишите все основные растения семейства злаки, используемые в жизни и хозяйственной деятельности человека, и укажите область их использования
(На выполнение задания отводится около 5 мин, после чего ученики по очереди называют одно из растений данного семейства, дают его краткую характеристику и указывают области его применения. После выполнения данного задания можно прослушать доклады некоторых учеников.)
Устные доклады школьников
(Несколько учеников заранее готовят мини-доклады на 2—3 мин об одном из наиболее интересных представителей семейства злаки. Остальные учащиеся полученную информацию оформляют в виде краткого конспекта или небольшой таблицы.)

Растения семейства злаки

Продолжение рассказа учителя с элементами беседы
Кроме перечисленных растений, к семейству злаки относятся многие культивируемые пищевые растения, имеющие значение в жизни и хозяйственной деятельности человека. Перечислим
лишь некоторые из них: рейграс французский (родственник овса), могар, бор (итальянское просо), гоми, чумиза, пайдза (родственны просу), а также джугара (в Средней Азии возделывается как хлебная, кормовая и техническая культура).
Помимо культурных растений, используемых человеком, многие злаки являются также средообразующими видами (видами- эдификаторами) в растительных сообществах лугов, степей и лесостепей. (С некоторыми представителями дикорастущих растений семейства злаки также можно познакомить на материале, изложенном в докладах школьников.)
Цицанию широколиственную и цицанию водяную (канадский рис) разводят в озерах и водохранилищах как защитное и кормовое растение для водоплавающих птиц.
Различные виды ковылей часто являются основными в растительном покрове степей. Многие из них — ценные кормовые растения (ковыль Лессинга), а некоторые могут вызывать серьезные ранения и даже падеж скота (ковыль волосатик, или тырса), портить шерсть животных.

Канареечник канарский встречается в средней полосе и на юге России в диком виде. Разводится как кормовое растение для многих видов комнатных птиц («канареечное семя»).
Наиболее распространенными дикорастущими растениями семейства злаки являются тимофеевка луговая, лисохвост луговой, луговник дернистый (щучка дернистая), ежа сборная, мятлик луговой, овсяница луговая, костер безостый, куриное просо, щетинник зеленый. Практически все они специально выращиваются как ценные кормовые растения.
Родственником овса является сорняк овсюг, который не только засоряет зерно, но и иссушает почву. Пырей ползучий — трудноис- требимый сорняк (но корни пырея используют в медицине), так же как и сорго алеппское (джонсонова трава), куриное просо и др.
Стебли таких растений, как тростник обыкновенный, вей- ник наземный, используют как топливо, сырье для производства бумаги, из них плетут циновки, ими набивают матрацы, а также применяют для построек (кроют крыши).
Некоторые растения семейства, такие, как императа цилиндрическая, трясунка большая, выращивают в декоративных целях (в основном для сухих букетов). Толевицей белой, некоторыми мятликами оформляют газоны.
Большой вклад в формирование современных представлений о происхождении культурных растений внес русский биолог Н.И. Вавилов. Он обосновал теорию о центрах происхождения культурных растений, согласно которой наибольшее разнообразие естественных форм (видов и родов) находится в центрах их происхождения. Н.И. Вавилов выделил 5 основных очагов происхождения культурных растений.

Фронтальный опрос
Ответьте на вопросы.
Какое название семейства аналогично названию «злаки»?
Какие признаки являются характерными для растений семейства злаки?
Какими жизненными формами представлены растения этого семейства?
Назовите растение семейства злаки, имеющее одревесневающий ствол.
Какие растения данного семейства используются человеком как пищевые?
Перечислите дикорастущие кормовые растения семейства злаки.
Почему среди растений данного семейства не встречается медоносов?
Приведите примеры растений семейства злаки, являющихся лекарственными.
Какие части этих растений используются в медицине?
Как называется плод злаков?
В чем состоит его отличие от других сухих односеменных плодов?
Какие соцветия характерны для растений семейства злаки?
Как называется стебель злаков, каковы его основные особенности?
Какие способы опыления характерны для растений этого семейства?
В чем состоит отличие понятий «вид» и «сорт»?
Какой тип корневой системы характерен для растений семейства злаки?

Творческие задания.
Определить, из каких растений семейства злаки делают манную, овсяную, пшенную, перловую, ячневую крупу, из каких — муку, макаронные изделия, пекут овсяное печенье? Семена каких еще злаков используют в пищу? Какие еще растения семейства злаки человек использует в пищу? Какие крупы делают из растений других семейств?
Собрать коллекцию различных семян риса, имеющихся в продаже в вашей местности (обычно не менее 5 видов). Измерить и описать каждый из образцов. Указать его цвет, форму, прозрачность и другие характерные особенности. Найти на упаковке информацию о районе произрастания данного сорта риса.
Задания для учеников, интересующихся биологией.

Собрать информацию об исследованиях Н.И. Вавилова. Выяснить, из каких районов земного шара произошли различные виды злаков, возделываемые человеком. Составить карту центров происхождения различных видов злаков
Подготовить доклад об интересных семействах класса однодольные, не рассмотренных на уроках.

Отдел покрытосеменные. Семейство злаки. Многообразие растений семейства злаки

Пищевые растения. Общая характеристика по семействам культурных растений.

Пищевые растения. Злаки. Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза, рис, просо и др. Часть 1

Семейство Злаки(Мятликовые). Теория и практика ЕГЭ/ОГЭ 2017.Биология.

Ресурсы:
И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений
Серебрякова Т.И.,  Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы
Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В. Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»
В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии. 5—6 классы
Калинина А.А. Поурочные  разработки по биологии 6класс
Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к
учебник «Биология», 6-й класс

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /
Хостинг презентаций
- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html


title: Проверочные задания по окружающему миру "Путешествие по материкам" 2 класс

extracted_text:
Проверочные  задания по  теме  «Путешествие  по  материкам»
Окружающий  мир  2  класс
УМК  «Школа России»

Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2018  год
1. Определите,  сколько   материков на  Земле
А. 5
Б. 4
В. 6
Г. 7

2. Определите,  как  называются  огромные  участки  суши,  со  всех  сторон  окружённые  водой
А. Страны
Б. Материки
В. Океаны
Г. Острова

3. Определите    название  материка,  на  котором  находится   наша  страна
А. Евразия
Б. Африка
В. Австралия
Г. Антарктида

4. Определите  самый   маленький  материк
А. Евразия
Б. Африка
В. Австралия
Г. Южная  Америка

5. Определите,  какой  материк  поделён  на  две  части  света
А. Евразия
Б. Африка
В. Австралия
Г. Южная  Америка

6. Определите  название  материка  по  силуэту  и  описанию:
А. Евразия
Б. Африка
В. Австралия
Г. Южная  Америка

  «Здесь  протекает  одна из  самых  длинных  рек  мира  -  Нил. Есть  египетские  пирамиды,  глубокие  озёра,  алмазные копи, жирафы,  слоны,  крокодилы  … ».
7. Определите  название  материка  по  силуэту  и  описанию:
А. Евразия
Б. Африка
В. Австралия
Г. Антарктида

  «Только  здесь  обитают  кенгуру,  коала  и  другие  сумчатые  звери. Многие  из  них  охраняются».
8. Определите  название  материка  по  силуэту  и  описанию:
А. Евразия
Б. Северная  Америка
В. Австралия
Г. Антарктида

  «Только  здесь  самые  большие  деревья  на  Земле -  секвойи,  Большой каньон, Диснейленд,  небоскрёбы  … ».
9. Определите  название  материка  по  силуэту  и  описанию:
А. Южная  Америка
Б. Африка
В. Австралия
Г. Антарктида

  «Здесь  тропические  леса  с яркими  птицами  и  обезьянами, травянистые   равнины  и  высокие  горы … ».
10. Определите  название  материка, указанного   стрелкой
А. Евразия
Б. Африка
В. Австралия
Г. Антарктида

Проверим    задания по  теме  «Путешествие  по  материкам»
1. Определите,  сколько   материков на  Земле
А. 5
Б. 4
В. 6
Г. 7

2. Определите,  как  называются  огромные  участки  суши,  со  всех  сторон  окружённые  водой
А. Страны
Б. Материки
В. Океаны
Г. Острова

3. Определите    название  материка,  на  котором  находится   наша  страна
А. Евразия
Б. Африка
В. Австралия
Г. Антарктида

4. Определите  самый   маленький  материк
А. Евразия
Б. Африка
В. Австралия
Г. Южная  Америка

5. Определите,  какой  материк  поделён  на  две  части  света
А. Евразия
Б. Африка
В. Австралия
Г. Южная  Америка

6. Определите  название  материка  по  силуэту  и  описанию:
А. Евразия
Б. Африка
В. Австралия
Г. Южная  Америка

  «Здесь  протекает  одна из  самых  длинных  рек  мира  -  Нил. Есть  египетские  пирамиды,  глубокие  озёра,  алмазные копи, жирафы,  слоны,  крокодилы  … »
7. Определите  название  материка  по  силуэту  и  описанию:
А. Евразия
Б. Африка
В. Австралия
Г. Антарктида

  «Только  здесь  обитают  кенгуру,  коала  и  другие  сумчатые  звери. Многие  из  них  охраняются».
8. Определите  название  материка  по  силуэту  и  описанию:
А. Евразия
Б. Северная  Америка
В. Австралия
Г. Антарктида

  «Только  здесь  самые  большие  деревья  на  Земле -  секвойи,  Большой каньон, Диснейленд,  небоскрёбы  … ».
9. Определите  название  материка  по  силуэту  и  описанию:
А. Южная  Америка
Б. Африка
В. Австралия
Г. Антарктида

  «Здесь  тропические  леса  с яркими  птицами  и  обезьянами, травянистые   равнины  и  высокие  горы … ».
10. Определите  название  материка, указанного   стрелкой
А. Евразия
Б. Африка
В. Австралия
Г. Антарктида

Оценим   работу!
«5» -  нет  ошибок
«4» - 1 – 2 ошибки
«3» - 3 ошибки
«2» - более  трёх ошибок

Благодарю  за  работу!

Интернет  источники
ru.stockfresh.com
printonic.ru
pixabay.com
commons.wikimedia.org
ru.depositphotos.com
d141.petersburgedu.ru
moscow.flamp.ru
easyfreeclipart.com
900igr.net
games-warface.ru
antalyaelitestroy.ru
oboinazakaz.ru

Использованная  литература

Контрольно – измерительные  материалы. Окружающий  мир: 2 класс. Сост. И.Ф. Яценко. – М.: ВАКО, 2012

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. Пособие  для учащихся общеобразоват.  учреждений. – М.: Просвещение,  2017

Тихомирова Е.М. Тесты  по  предмету «Окружающий  мир»  2  класс. Ч. 2.


title: Сценарий развлечения для детей подготовительной группы "У природы нет плохой погоды"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
ДЕТСКИЙ САД №6 «КОЛОКОЛЬЧИК»

Сценарий развлечения для детей подготовительной группы
 «У природы нет плохой погоды»

Подготовила работу: музыкальный руководитель Симанцова Нина Николаевна

Луховицы
2018 г.
Цель: приобщение детей к музыкальной культуре, воспитание художественного вкуса.
Задачи: воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений и навыков в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей, удовлетворение потребности в самовыражении.
Зал празднично украшен. Под музыку (по выбору музыкального руководителя) входят нарядные дети и в центре зала заводят круг. В руках у детей веточки с кленовыми листочками.
Ребенок: Сквозь золотистую листву
Синеет небо ясное.
Люблю осеннюю пору.
Она всегда прекрасная.
Вот лучик солнечный зажег
В росе лучистый огонек.
А листья падают, кружат
И нас порадовать спешат.
Дети исполняют песню «Осень золотая», сл. и муз. М.В. Сидоровой.
Дети садятся на стульчики.
Воспитатель: В нашем зале красота.
Праздник начинать пора.
Звучит музыка. В зал влетает Сорока.
Сорока: Я, сорока белобока,
Прилетела издалека.
Новость на хвосте несу
О том, что видела в лесу.
Спор идет в лесу дремучем,
Кто важнее всех и лучше.
Спорят Осень золотая,
Похваляясь урожаем;
Синеокая Весна,
Говорит, что ото сна
Всю природу пробуждает
К жизни, к свету призывает.
Белоснежная Зима
Не сдает свои права,
Говорит, что лишь зимой
Лес чарует красотой.
Лето красное в ответ
Преподносит ей букет.
А в букете васильки
Незабудки, огоньки
Яркой сочной земляники,
И ромашки, и гвоздики.
Я на дереве сидела
И на спорщиц все глядела.
Каждой хочется быть первой.
У меня от спора нервы
Чуть не сдали. Я решила:
Вы, ребята, помогите,
Спор великий разрешите,
Кто важнее всех, скажите!
Звучит музыка. В зал входит Зима.
Зима: Мне всегда все люди рады,
Ведь от сильных снегопадов
Вся земля ковром укрыта
Белым, теплым, но не сшитым.
Снег мой любит детвора,
С горки с криками «Ура!»
Весело на санках мчится.
А на лыжах прокатиться
Тоже многие не прочь.
И еще могу помочь
На коньках им покататься
И в сугробах поваляться.
Что ж, скажите, детвора,
Вы мне очень рады?
Дети: Да!
Звучит детский оркестр «Метелица», русская народная песня, обр. И. Арсеева.
Звучит музыка. В зал входит Весна.
Весна: Ой, ребята, не спешите,
А по совести судите.
Я, Весна. Вслед за Зимой
Прихожу в ваш край родной.
Мое солнце сильно греет.
Оседает снег, чернеет.
Ручейки бегут, журчат.
А из дальних стран летят
Птицы дружным караваном.
На пригорках и полянах
Первые цветы цветут.
Из берлоги тут как тут
Мишка сонный вылезает,
Всех с весною поздравляет.
На деревьях вскрылись почки,
Появляются листочки.
Зеленеют лес и луг,
Оживает все вокруг.
Что ж, скажите, детвора,
Вы мне рады?
Дети: Да!
Дети водят хоровод «Ждем весну», сл. и муз. Е.Е. Соколовой.
Звучит музыка. В зал входит Лето.
Лето: Погоди, Весна – сестрица,
Перед детками хвалиться.
О себе сейчас рассказ
Начинаю без прикрас!
Лето славится грибами,
Ягодами и цветами.
Лишь в июне соловьи
Трели звонкие свои
Лету, будто гимн, выводят!
Малыши на речку ходят,
Загорают на песке,
Плавать учатся в реке.
Бабочки вокруг порхают,
Первый урожай снимают.
Моя щедрая природа
Платит людям за их труд.
И не зря меня зовут:
Лето красное, Лето ясное,
Лето доброе, плодородное!
Что ж, скажите, детвора,
Вы мне очень рады?
Дети: Да!
Дети исполняют песню «В детсаду есть огород», сл. и муз. С.Н. Хачко.
Звучит музыка. В зал входит Осень.
Осень: Я- Осень золотая
Спешу вас удивить
Богатством урожая,
Ковром цветным укрыть,
Расписанным листвою
И гроздьями рябин,
Причудливой красою
Прозрачных паутин.
Я собираю в стаю
Пернатую семью
И с грустью провожаю,
Им тихо в след пою
О том, что возвратятся
В родимые края.
Когда весенним солнцем
Согреется земля.
Я с ветром – непогодой
Играю в облаках.
Дождем седым порою
Рассыплюсь я в лугах.
И всех вновь удивляю
Своею красотой
То празднично - нарядной,
То буднично - простой.
Ребенок: Осень, Осень, ты зачем
В гости к нам пришла?
Осень, Осень, ты зачем
Лето прогнала?
Ты дождями, как слезами,
Землю всю зальешь,
И холодными ногами
Травушку примнешь.
Осень! Ты нам не нужна.
Знаешь, ты уйти должна!
Мы хотим, чтоб за Летом
Сразу к нам Зима пришла!
Осень: Я, друзья, не обижаюсь,
Просьбу вашу постараюсь
Выполнить как можно раньше,
Улечу от вас подальше
В те края, где люди мне
Будут рады, как Весне.
К вам метель я посылаю.
До свиданья, улетаю!
Осень уходит.
Воспитатель: Что случилось с осенью?
Где она пропала?
После лета теплого
Вдруг зима настала.
На лесную полянку выходят Белка, Заяц, Медведь и Птичка.
Заяц: Я весь день в печали,
Осень не пришла.
Мы с братцем не успели
Шубки поменять.
От волка еле-еле
Смогли сейчас удрать.
Ведь наши шубки серые
На снегу видны.
А к зиме-то белыми
Быть они должны.
Что с Осенью случилось?
Ты, Белочка, не знаешь?
Белка: Может, заблудилась?
Разве угадаешь!
Нам, белкам, тоже туго
Приходится в лесу.
Метели, снег и вьюга
С собой беду несут.
И мы еще не полиняли,
Еще не стали серыми.
Грибов на зиму не собрали,
Кладовочки не сделали!
Медведь: Ах, бедный я медведь, Медведь,
Зимой я должен спать.
Я ж вынужден ходить, реветь,
Зверей в лесу пугать.
Я не нашел себе берлогу,
Я осенью ее ищу.
И вот хожу по всем дорогам.
О славной Осени грущу!
Птица: Золотая осень
Где-то заблудилась.
А средь берез и сосен
Зима вдруг поселилась!
Нам, перелетным птицам,
Нельзя здесь оставаться,
Нам надо подкрепиться
Да я югу отправляться!
Осень где-то отдыхает,
А птичья стая погибает!
Белка: Где Осень, дети, подскажите,
Нам к ней дорогу укажите.
В природе Осень всем нужна,
За Летом следовать должна!
Ребенок: Прости нас, Осень золотая,
Мы у тебя прощенья просим.
Скорей к нам в гости проходи
И будь хозяйкой до Зимы.
Входит Осень.
Осень: Вот я снова среди вас.
Как много добрых детских глаз! (обращается к временам года)
Все вы много говорили,
Очень уж себя хвалили.
Я гораздо вас скромней,
Нет во мне ни жарких дней,
Ни веселых птичьих песен,
Все ж наряд мой интересен!
Золотою краской смело
Я раскрасила умело
Все деревья и кусты.
А для пущей красоты
Краску красную взяла,
В золотой узор внесла.
Дети исполняют песню «Опадает лист кленовый», сл. и муз. Е.Д. Гольцовой.
Ребенок: Дождик поливает
Мокрые дорожки.
Бегают по лужам
Маленькие ножки.
Мы раскроем зонтик,
Дождик нам не страшен.
Весело смеемся
И по лужам пляшем!
Группа детей исполняет танец «Зонтики», сл. и муз. М. Ногиновой.
Ребенок: Славно осенью в лесу,
Падают листочки.
На полянке у реки
Выросли грибочки.
Дети исполняют песню «Хоровод грибов», сл. и муз. С.Н. Хачко.
Осень: За праздник всех благодарю.
Вам угощение дарю!
Дети исполняют песню «Русский чай», сл. и муз. А. Фроловой.
Дети уходят в группу на чаепитие.

Список использованной литературы:
Журнал Колокольчик №19.  Осенью в лесу– Санкт-Петербург 2000.
Журнал Колокольчик №25.  Весна в родном краю– Санкт-Петербург 2002.
Журнал Колокольчик №26.  В гостях у Осени – Санкт-Петербург 2002.
Журнал Колокольчик №43.  Здравствуй, Осень! – Санкт-Петербург 2009.
А. Певная Играй, наш оркестр. – М.: Музыка, 1983. – 48 с., нот.