title: Конспект НОД "Быть здоровым - это здорово"

extracted_text:
            Конспект непосредственно образовательной деятельности
           в средней группе на тему «Быть здоровым - это здорово».

Автор: воспитатель I квалификационной категории Ускова Лика Николаевна МДОУ
«Детский сад комбинированного вида №239», город Саратов.

Цель: формировать у детей представление о здоровье, как о главной ценности
в жизни.

Задачи:
выделить компоненты здоровья человека и установить из взаимосвязь;
определить и закепить полученные знания о значении витаминов, о соблюдении
навыков гигиены;
воспитывать интерес к здоровому образу жизни.

Предварительная работа: беседа на тему «Что такое здоровье?», просмотр
иллюстраций на тему «Мое здоровье», чтение книги «Мойдодыр» К.И.Чуковского,
чтение стихотворения Г.Остера «Вредные привычки» и беседа по прочитанному.

Материалы и оборудование: предметы личной гигиены: мыло, мыльница, мочалка,
полотенце, расческа, щетка, зубная щетка, паста, чашка; корзина с овощами и
фруктами: лимон, апельсин, банан, яблоко, огурец, помидор, арбуз.

                                  Ход НОД:

Педагог. Ребята, сегодня мы поговорим с вами о здоровье. Кто может
ответить, что такое здоровье?
Дети. Здоровье — это сила, это красота, это ум, это когда все получается и
когда хорошее настроение.
Педагог. А у вас какое настроение? У меня хорошее. Давайте улыбнемся и
подарим хорошее настроение друг другу.

Дети встают в круг, проводится игра «Настроение» (авторская).

Солнышко проснулось                                  Поднять руки вверх
Миру улыбнулось.
Улыбаются цветы небывалой красоты        Опустить руки через стороны
И жучок и паучок                                          Выполнять наклоны
в стороны
С ветки перегнулись
И зелёной травушке тоже улыбнулись.
Тучка набежала,                                            Присесть, сложив
руки на головой «домиком»
Капелька упала.
Ты не хмурься, тучка,                                   Ходьба на месте
Дождиком пролейся
Мы пойдём по лужам,
А ты звонко смейся.
Радуга проснулась                                   Поднять руки вверх,
опустить через стороны вниз
Солнцу улыбнулась.

Педагог. Все проснулись, потянулись! Молодцы! Быть здоровым очень важно.
Только здоровый человек по-настоящему может познать радость жизни. А как
здоровье сохранить? Чтобы узнать ответ на этот вопрос предлагаю отправиться
в страну «Здоровья».

1 станция «Чистота - залог здоровья».

Педагог. Ой, ребята, посмотрите, кто это нас встречает?

Появляется девочка, руки и лицо ее испачканы.

Педагог. Девочка, где же ты так испачкалась, все платье грязное?

Девочка. Это конфеты виноваты. Я положила их в карман, а они испачкали
платье.

Педагог. А где же ты руки и колени так измазала?

Девочка. Это Трезор виноват, вылез из-под забора и начал на меня лаять:
«Гав! Гав! Полезай на забор». Я и полезла.

Педагог. Ну а почему ты так растрепана?

Девочка. Это ветер виноват. Я бегу, а он за мной. Спряталась я под куст, а
он и там меня нашел. Залезла я под лестницу, а он меня и там отыскал. Я
совсем не виновата.

Педагог. Ой ли, так ли дело было? Дайте мыло!

Девочка, испугавшись, убегает.

Педагог. Ребята, почему она испугалась?

Дети. Она боится мыла.

Педагог. А вы не боитесь? Умеете умываться?

На столе лежат предметы личной гигиены: мыло, мыльница, мочалка, полотенце,
расческа, щетка, зубная щетка, паста, чашка.

Педагог. Посмотрите, сколько разных предметов. Одному из вас надо отобрать
предметы, которые нужны для того, чтобы умываться, второму — чтобы чистить
зубы.

Дети выбирают нужные им предметы. Педагог уточняет их названия.

Педагог. Молодцы, сразу видно, что все вы аккуратные, опрятные, любите
чистоту.

2 станция «Спортивная»

Педагог. Ребята, мы часто слышим слова «физкультура» и «спорт». Как вы
думаете, чем они отличаются?

Предположения детей.

Педагог. Физкультурой может заниматься каждый, а спортом нет. Физкультурой
может заниматься и маленький, и старенький, и больной. Спортом занимаются
самые сильные, крепкие и здоровые. Но каждый физкультурник мечтает стать
спортсменом. Как вы думаете, что для этого необходимо делать?

Ответы детей.

Педагог. Правильно, надо каждое утро делать зарядку, выполнять упражнения
на открытом воздухе или при открытой форточке. А какими бывают дети,
которые не любят делать зарядку, не любят физкультуру?

Ответы детей.

Педагог. Они слабые, часто болеют, грустные, многое у них в жизни не
получается. Покажите, какие это дети.

Дети показывают пантомиму.

Педагог. Вы хотите стать таким ребенком?

Дети. Не хотим!

Дети встают в круг. Проводится физминутка.

Я согнусь, разогнусь          Наклоны вперёд, руками касаясь, пола

В мячик поиграю,              Прыжки на месте

Попляшу,                                 Прыжки с выбрасыванием ног вперёд

Покручусь                          Прыжки вокруг себя

И здоровья наберусь!       Сгибают руки к плечам

3 станция «Витаминная»

Педагог. Ребята, посмотрите, кто нас встречает? Да это же Хрюша!
Здравствуй, Хрюша! Почему ты такой невеселый, вялый?

Хрюша. Здравствуйте, ребята! Ох-ох-ох, я болею.

Педагог. И что же у тебя болит, Хрюша?

Хрюша. Все болит — от ушей до самого хвоста.

Педагог. Надо тебе подлечиться.

Хрюша. Надо, очень надо! Ребята, несите мне скорее много всяких таблеток.

Педагог. А от чего тебе нужны таблетки?

Хрюша. От всего: от горла, от пятачка, от уха, от ноги, от хвоста и еще
много-много разных.

Педагог. Я знаю, Хрюша, чем ты болен! Когда весь организм болит, значит, он
ослаб, и для поправки обязательно нужны талетки, только не те, которые
продаются в аптеке, а те, которые растут на ветках и на грядках. Эти
таблетки намного полезнее!

Хрюша. Ух ты, несите скорее мне таблетки! Я сейчас лечиться буду!

Педагог приносит в корзине лимон, апельсин, банан, яблоко, огурец, помидор.

Хрюша. Да какие же это таблетки?

Педагог. Хрюшенька, даже наши дети знают, что во всех фруктах и овощах
находятся очень полезные... что?

Дети. Витамины.

Педагог. Свежие фрукты и овощи можно есть сколько хочешь, они заменят самые
лучшие таблетки из аптеки. Ребята, а для чего нужны витамины?

Дети. Чтобы было крепкое здоровье, чтобы мы не болели.

Педагог. Правильно, витамины укрепляют весь наш организм, организму легче
бороться со всякими болезнями. А когда организм здоровый и крепкий, не
будут болеть ухо, пятачок, нога, рука и хвостик.

Хрюша. Вот здорово, давайте я сейчас съем все витамины и выздоровею.
Спасибо!

Хрюша берет корзину и уходит.

Педагог. Вот и закончилось наше путешествие. Молодцы! Устали? Вот какой
трудный путь преодолели мы с вами к стране «Здоровья». Зато мы узнали много
интересного и полезного.


title: Игра-соревнование "По произведениям А. Барто. «Про девочек и мальчиков»"

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 112» г. Перми

Игра-соревнование по произведениям А.Барто.
«Про девочек и мальчиков»

Учитель начальных классов Уткина В.В.

2016 год

1.Послушать задание и назвать имя девочки или мальчика.

1)Кто так сказал:
-Вы меня разденьте сами,
Я устала, не могу,
Я вам завтра помогу» (Танюша)

2)Как зовут девочку, которая
«С боку на бок повернулась
И, откинув одеяло,
Вдруг сама на ножки встала» (Машенька)

3)Кто так научился прыгать:
«Я и прямо,
Я и боком,
С поворотом
И с прискоком,
И с разбега,
И на месте,
И двумя ногами вместе» (Лида)

4)Кто умеет класть компресс,
«Может сделать вам припарки,
Дать целебную траву!» (Тамара и Таня)

5)Кто так ответил:
-Вы просите пуще.
Я же не сознательный,
Я же отстающий!» (Алёшенька)

6)Назвать имя брата, которому
«Всё разрешено-
Он в четвёртом классе!
Может он ходить в кино,
Брать билеты в кассе» (Серёжа)

7)Назвать имя младшего брата, который заявил:
«Я хочу идти к врачу,
Я очки носить хочу!» (Дима)

8)Имя девочки, которая
«Плачет – заливается,
Платьем утирается» (Ганя)

9)Назвать имена двух мальчиков, которые
«…целый день менялись
И при своём остались» (Два Ивана)

10)Имя девочки, которая
«…кричит с порога,
Объясняет на ходу:
-У меня уроков много,
Я за хлебом не пойду!» (Любочка)

2.Мальчики и девочки любят играть. Отправляемся за игрушками в магазин.

На полянке стоят игрушки: мишка, бычок, слон, самолёт, лошадка, грузовик, мячик, зайка, козлёнок, кораблик, барабан и флажок.
Чтобы «купить» игрушку, надо про неё наизусть прочитать стихотворение. Выигрывает та команда, которая «купила» больше всех игрушек.
3.Инсценировка стихотворений «Мы с Тамарой», «Милочка – копилочка», «Три очка за старичка»

4.Викторина
1)Почему грустно шелестели листья: «Шурочка, Шурочка…» в стихотворении «Шуточка про Шурочку»? (Шурочке нравится быть в центре внимания, когда её хвалят)
2)Почему не было цены Алексею в стихотворении «Советчик»? (Если бы не только советы давал, но  и работал)
3)О какой истории сообщает А.Барто в стихотворении «История на просеке»? (Серёжа погубил жука, а бабушка сказала, что он нечаянно)
4)При помощи чего доктор быстро вылечил Серёжу от близорукости в стихотворении «Очки»? (Показал шоколад)
5)Как младшая сестра заступилась за Деда Мороза в стихотворении «В защиту Деда Мороза»? (Хоть старший брат и похож на бабушку, но он же не бабушка, поэтому, хоть Дед Мороз и похож на соседа, он не сосед, а Дед Мороз)
6)Кого не боится Маша в стихотворении «Машенька»? (Ни кошки, ни щегла)
7)Кого прогоняла Марина и напугала младшего брата? (Комаров)
8)Какой птицы испугался малыш в стихотворении «Страшная птица»?  (Воробья)
9)Что просила выучить Алёшеньку вожатая?  (Первое спряжение)
10)А что просила выучить Алёшеньку мама  (Таблицу умножения)
11)Какая птица прилетела проститься с ребятами в стихотворении «Перед отлётом»?  (Скворец)
12)Кто это:
«Он был один в саду пустом,
Он на террасе лёг.
Он целый день лежал пластом,
Он не хотел махать хвостом,
Он даже есть не мог».  (Щенок, стихотворение «Уехали»)

5.Угадать слово из стихотворения «Твой праздник»
1)Это название профессии, о ней мечтает девочка-узбечка.

Учительница: «Мне б учительницей стать!-
                            Думает узбечка.-
                            Буду детям ставить «пять»
                            За каждое словечко».
2)Это название профессии, о ней мечтает маленький якут.

Агроном: «Самый маленький якут
                  Будет агроном-
                  Пусть в тайге хлеба растут
                  Прямо перед домом!»
6.Конкурс исполнительского мастерства. Дети читают наизусть стихи А.Барто.

7.Подведение итогов.


title: Классный час "Хочешь быть здоровым? Будь!"

extracted_text:
Классный час в начальной школе на тему:
«Хочешь быть здоровым? Будь!»
Пропаганда  здорового образа жизни, расширение кругозора учащихся о предметах личной гигиены, способствовать аккуратности и потребности к соблюдению правил личной гигиены, воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Оборудование:
костюмы Буратино, Незнайки, Мойдодыра, гигиенические принадлежности, памятки для учащихся, выставка рисунков о здоровье, коллажи, газеты о здоровом образе жизни.
Ход мероприятия:
Вступительное слово ведущего: Мы с вами живём в очень бурное, стремительное время. Очень много надо успеть сделать. Всё время куда-то спешим, торопимся, чтобы всё успеть.
-Как вы думаете, в это стремительное время, что для человека важнее всего?

Дети: ………….., здоровье!

Ведущий: Здоровье не купишь ни за какие деньги. Когда человек болен, ему очень трудно воплотить в жизнь свои планы, реализовать себя в современном мире.
- Как вы считаете, с чего должно начинаться утро человека, который хочет быть здоровым?

Дети: нужно встать с постели, умыться, сделать зарядку.

Ведущий: К нам в гости сегодня пришёл сказочный герой. Давайте встретим его!

Буратино: Здравствуйте, ребята! Раньше я был очень ленивым, не хотел делать по утрам зарядку, но Мальвина познакомила меня с комплексом весёлой утренней гимнастики, теперь я всегда ею занимаюсь. Давайте я научу и вас! Хотите? Тогда встаньте, пожалуйста.

Интерактивная зарядка. - ( Звучит комплекс утренней гимнастики, записанной на диске.)

Ведущий: -Ребята, зачем нужно делать зарядку?
-С какого возраста?
- Как вы её делаете дома?
Показ слайда: как дети делают зарядку в школе.
-А сейчас посмотрите на себя со стороны, как вы делаете её в школе.

Ведущий: Ребята, а чем вы занимаетесь после зарядки?

Дети: чистим зубы.

Ведущий: А вы знаете как надо правильно чистить зубы?
(Дети предлагают свои варианты).

Ведущий: Сейчас один сказочный герой покажет вам как это делать правильно, но сначала догадайтесь, кто он?

Ученик:
Вдруг из маминой, из спальни
Кривоногий и хромой
Выбегает умывальник
И качает головой!

Ведущий: О ком идёт речь в этом отрывке?

Дети: О Мойдодыре.

Мойдодыр:
Чистить зубы дважды в день
Пастой с фтором вам не лень.
Зубные болезни сбегают в страхе,
Завидев зубной щётки волшебные взмахи.
Стоматолог дважды в год
К себе в гости всех вас ждёт.
Ешьте овощи и фрукты,
А не сладкие продукты!
-Ребята, помните 9 правил, которые помогут сохранить зубы здоровыми и красивыми!
Необходимо:
Чистить зубы 2 раза в день!
Соблюдать правильную технику чистки зубов!
Применять зубочистки!
Соблюдать правила употребления сладкой пищи!
Ополаскивать рот водой или зубными эликсирами после каждого приёма пищи!
Чистить зубы пастой с фтором!
Чаще употреблять в пищу овощи и фрукты!
Посещать стоматолога 2 раза в год!
Вести здоровый образ жизни!

Потому что зубы- это зеркало организма и отношения к своему здоровью!
Пожалуйста, будьте здоровы!!!

Сценка:
(Выбегает мальчик с грязными руками)

Мальчик:
-Надо быстро позавтракать!
-Так, что у нас на завтрак?

Мойдодыр:
- Миша, почему у тебя такие грязные руки?

Миша:
-Я рисовал вечером машинку красками и забыл помыть руки. Ну и что?

Мойдодыр:
- А что ты сейчас собираешься делать?

Миша:
Завтракать!

Мойдодыр:
-А ты ничего не забыл сделать?

Миша:
НЕТ!

Мойдодыр:
-С одним вот таким же неаккуратным мальчиком произошла вот такая неприятная история.

Ученик:
Одеяло убежало, улетела простыня,
И подушка, как лягушка, ускакала от меня.
Я за свечкой - свечка в печку.
Я за книжку,та бежать
И вприпрыжку под кровать.
Я хочу напиться чаю, к самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня.
Что такое? Что случилось?
Отчего же всё кругом
Завертелось, закружилось
И помчалось колесом.

Миша:
-ОЙ, я не хочу, чтобы со мной произошла такая же история. Я сейчас быстренько умоюсь и всегда буду умываться перед едой, после игры, туалета и после того, как приду с улицы!

Мойдодыр:
- Молодец, Миша! -И вы, ребята, не забывайте эти простые правила! А какие вы знаете пословицы о чистоте?

Дети:
-Огонь чистит, вода моет.
-Чистота-залог здоровья!
-Опрятный не нравится неряхе.
-Чист источник-чист ручей.
-Чистая вода для хвори беда.
-Чистота и здоровье – родные сёстры.
-Чисто жить – здоровым быть.
Чистота – лучшая красота.

Мойдодыр:
-Как вы их понимаете?
(Дети объясняют смысл пословиц).

Мойдодыр:
-А какие вы знаете стихи о чистоте?

Ученики:
Хорошо водичкой мыться,
В душе, ванне и корытце.
Каждый день, каждый день!
Мы мочалку мылим ловко,
Моем шейку и головку
Нам не лень, нам не лень!
• Кто не хочет быть грязнулей
Моет шею, моет уши
Добела, добела!
Ты журчи, журчи, водица,
Хорошо ты нам помыться,
Помогла, помогла!

(Выходит Незнайка)
Незнайка:
- Ребята, помогите мне, пожалуйста, я не могу разгадать загадки. Я не знаю о чём они!
1.Я не выпущу его.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
(Мыло)
• Дождик тёплый и густой,
Этот дождик не простой:
Он без туч, без облаков
Целый день идти готов.
(Душ).
• Плещет тёплая вода
В берега из чугуна.
Отгадайте, вспомните:
Что за море в комнате?
(Ванна)
• Костлявая спинка, на брюшке щетинка.
По одёжке прыгала,
Вот всю грязь и выгнала.
(Щётка)
• Намочи меня водой
И потри чуть-чуть рукой.
Как начну гулять по шее,
Сразу ты похорошеешь.
(Мыло)
• Мы ею пользуемся часто,
Хоть она, как волк, зубаста.
Ей не хочется кусаться,
Ей бы зубки почесать.
(расчёска)

Ведущий:
-На уроках, чтобы не уставали наши глазки, пальчики и мы сами, чем мы занимаемся?

Дети:
-Делаем гимнастику для глаз, проводим физминутки и пальчиковую гимнастику.

(Выходит Мальвина)
Мальвина:
-Здравствуйте, ребята! Я хочу провести с вами гимнастику для глаз и физминутку. Встаньте, пожалуйста!
1.-Мы танцуем «Хлопай-топай»
Утром, днём и вечером!
Лучший танец-«Хлопай-топай»,
Когда делать нечего…
Кем бы ни был ты-отличник,
Иль совсем наоборот,
Разучите этот танец
И танцуйте круглый год!
2.Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
Вы скачите, пальчики,
Как солнечные зайчики.
Прыг-скок, прыг-скок.
Прискакали на лужок.
Ветер травушку качает,
Влево-вправо наклоняет.
Вы не бойтесь ветра , зайки,
Веселитесь на лужайке.
• Широко раскройте и закройте глазки 3 раза.
Крепко зажмурьтесь и откройте глазки 3 раза.
Легко поморгайте глазками 6 раз.
Медленно с выдохом сделайте круг глазами по часовой стрелке.
Повторите против часовой стрелки.
Легко поморгайте 6 раз.
-Молодцы! Спасибо! Будьте здоровы!(Уходит)

Ведущий: -О чём ещё нужно помнить. Чтобы быть здоровым?

Дети:
-О правильном питании.

Ученик:
Шёл по городу волшебник,
По прозванью Сизый Нос,
И дарил всем, всем прохожим
Что в корзинке нёс.
Нёс он фрукты и печенье,
Нёс он вкусное варенье,
Нёс колбаски и творог.
Всех обрадовать он смог.
И ребятам без разбору
Всё, всё, всё он раздавал.
И взамен за угощенье
Ничего не брал.
Все ему спасибо говорили,
Много раз благодарили.
Но прошёл всего лишь час
У ребят, как будто враз
Заболели, заболели
Очень животы.
Ах и ох! Ах и Ох!
А почему?

Ведущий:
-Почему, ребята?

Дети:
-Кушали всё подряд. Без разбору.

Ученик 1. :
-Часто кушать, как попало,
Вам, ребята, не пристало.
Если сам себе не враг,
Перекусывай вот так:
Молоко, орехи, сыр,
Фрукты, овощи, кефир.
И тебе не повредит
Кариес-зубной бандит.

Ученик 2.:
Вам , мальчишки и девчушки,
Пропоём сейчас частушки.
Если наш совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет
Вы потопайте-нет,нет!

Ученик 3.
Зубы вы почистили
И идите спать.
Захватите булочку
Сладкую в кровать.
Это правильный совет?
(Нет,нет,нет)

Ученик 4.
Не грызите лист капустный,
Он совсем, совсем невкусный,
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад,
Это правильный совет?
(нет,нет,нет)

Ученик 5.
Постоянно нужно есть,
Для здоровья важно:
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.

Ведущий:Мы с вами знаем ещё один секрет здоровья, чтобы быть здоровым, необходимо закаляться. Сейчас 2 а класс исполнит об этом песню.
(Класс исполняет песню "Если хочешь быть здоров")

ИТОГ:
Ведущий:
-Если соблюдать всё то, о чём мы сегодня говорили, заниматься спортом, то вы все будете:
(На сцену выходят дети с табличками, на которых написано:)
Красивые; cильные; ловкие; стройные
румяные; крепкие; подтянутые; здоровые
-Каждый человек должен сам заботиться о своём здоровье.
-Хочешь быть здоровым? Будь!!!!


title: Внеклассное мероприятие "Помни правила дорожного движения" 1-2 класс

extracted_text:
Тема внеклассного мероприятия:  Помни правила дорожного движения.
Возраст детей: учащиеся 1-2 класса
Цель: Сформировать у детей понятие о знаках на дороге, о регулировщиках дорожного движения, формировать навыки безопасного поведения на улице.
Оборудование: изображения дорожных знаков, иллюстрации с изображением разных видов светофоров, изображение постового, костюм «Светофора».
Ход занятия:
1. Организационный момент. Мотивация.
1-й ученик.
Движенья полон город!
Бегут машины в ряд,
Цветные светофоры
И день, и ночь горят.
Шагая осторожно
За улицей следи.
И только там, где можно,
Её переходи!

2-й ученик.
Делаем ребятам предостережение:
Выучите срочно правила движения,
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойны были за рулём водители.
3-й ученик.
Правил дорожных на свете немало.
Все бы их выучить нам не мешало.
Но основные из правил движенья
Знать как таблицу должны умноженья.
        -Ребята, как вы думаете,  о чём мы с вами сегодня поговорим?
- Правильно, сегодня мы отправимся в путешествие по стране правил дорожного движения. Как вы уже знаете изучать и знать  правила дорожного движения  необходимо для того, чтобы не подвергать свою жизнь и жизнь других людей опасности и не мешать движению транспорта на дорогах.
Пешеход на улице должен быть очень внимательным. Он должен замечать всё вокруг себя и быстро реагировать на ситуацию, иначе не избежать беды. Для того, чтобы наше занятие прошло с пользой для каждого, вы должны быть сейчас тоже очень внимательны.

1 станция.
Проведём игру-тест «Да – нет» на внимание и быстроту реакции.
Я буду быстро задавать вопросы, а вы так же быстро должны ответить «да» или «нет».
- Что хотите – говорите, в море сладкая вода? (Нет)
- Что  хотите - говорите, быстрая в городе езда? -Да!
Что хотите-  говорите, правила  движения знаешь? -Да!
- Что хотите – говорите, вот в светофоре горит красный свет
Можно идти через улицу? - Нет!
Ну а зеленый горит, вот тогда можно идти через улицу? -Да!
- Что хотите-  говорите, сел в трамвай, но не взял билет.
Так поступать полагается? - Нет!
Старушка, преклонные очень года,
Ты место в трамвае уступишь ей? - Да!
- Что хотите – говорите, каждый раз, идя, домой, играем мы на мостовой? (Нет)
- Что хотите – говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (Нет)
- Что хотите – говорите, мы всегда идём вперёд только там, где переход? (Да)
- Что хотите – говорите, мы бежим всегда так скоро, что не видим светофора? (Нет)
- Что хотите – говорите, на знаке «Здесь проезда нет» нарисован человек? (Нет)
Молодцы, ребята, запомним,
Что «нет» и что «да»,
И делать, как нужно,
Старайтесь всегда.
Знакомство со светофором.

Учитель. А знаете ли вы, кого называют «Волшебник-постовой»? Отгадайте загадку.
1 ученик. Я глазищами моргаю
                Неустанно день и ночь.
                Я машинам помогаю
                И тебе могу помочь!
Ученики. Это светофор.
(Учитель показывает макет светофора.)
Расскажите, что вы знаете про цвета светофора.
2 ученик. Красный свет нам говорит:
                 - Стой! Опасно! Путь закрыт!
3 ученик.   Желтый свет - предупрежденье:
                  Жди сигнала для движенья.
4 ученик.  Зеленый свет открыл дорогу:
                  Переходить ребята могут.
Светофор (подготовленный ученик)
Стоп, машина! Стоп, мотор!
Тормози скорей, шофер!
Красный глаз глядит в упор –
Это строгий Светофор.
Вид он грозный напускает,
Ехать дальше не пускает.
Обождал шофер немножко,
Снова выглянул в окошко.
Светофор на этот раз
Показал зеленый глаз,
Подмигнул и говорит:
«Ехать можно, путь открыт».

Красный, желтый и зеленый,
Он на всех глядит в упор.
Перекресток оживленный,
Неспокоен светофор.
Старики идут и дети –
Не бегут и не спешат.
Светофор для всех на свете
Настоящий друг и брат.
По сигналу светофора
Через улицу идем.
И кивают нам шоферы:
«Проходите, подождем».
На красный свет - дороги нет,
На желтый - подожди.
Когда горит зеленый свет,
Счастливого пути!
2 станция «Загадочная».
Чтение стихотворений сопровождается показом иллюстраций знаков дорожного движения:
-Что вы видите на иллюстрациях! (Это дорожные знаки)
- Какие дорожные знаки вам известны, что они обозначают?
Дети загадывают загадки, на слайдах их обозначения.

1 ученик. По полоскам черно-белым
                Человек шагает смело.
                Знаем: там, где он идет-
                Что же это?   (Пешеходный переход – знак для пешеходов)

2 ученик. Я знаток дорожных правил,
                Я машину здесь поставил.
                На стоянке у ограды
                В тихий час стоять ей надо.   (Место стоянки)

3 ученик.    Говорит мне мой сосед:
                   - Если есть велосипед,
                   Где захочешь, там кати,
                   Знай педалями крути!
                 - Нет, приятель, все не так!
                  Я скажу тебе, чудак!
                  Коротко и ясно!
                  Только там, где этот знак,
                  Ездить безопасно!   (Разрешается ездить велосипедистам)

4 ученик.  Этот знак довольно прост -
                   Пешеход идет на мост.
                   Тут поднялся - там сошел,
                   По какому знаку шёл?    (Наземный пешеходный переход)

5 ученик.  Здесь дорожные работы -
                  Ни проехать, ни пройти,
                 Это место пешеходу
                Лучше просто обойти!     ( Идут ремонтные работы)

6 ученик.       Где увижу знак такой,
                       Поверну-ка лучше я,
                       Чтобы не стряслось со мной
                       Никакого случая!     (Движение пешеходов запрещено).

7 ученик.       Знак запомните, друзья,
                       И родители, и дети:
                       Там, где он висит, нельзя,
                       Ездить на велосипеде!   ()

8 ученик.       Детвора, дома, газоны,
                      Игры, смех, кругом народ.
                     Тут же знак - “жилая зона”,
                     Здесь хозяин пешеход.
                     А водитель, здесь смотри,
                     Будь аккуратней раза в три.   (Водитель, внимание!  Дети!)

3 станция «Конструкторская».
Работа в группах «Собери дорожный знак»
Сейчас мы с вами познакомились не со всеми дорожными знаками. Их гораздо больше. На следующем занятии мы подробнее поговорим о них.

4 станция «Регулировочная».
Сообщение новых сведений о постовом – инспекторе дорожного движения.
Я прочитаю вам загадку  о каком же регулировщике в ней  пойдёт речь?
Отгадайте загадку:

Встаю я вместе с солнышком
И позже всех ложусь.
Я на посту ответственном
Все время нахожусь.
Старайся быть внимательным,
Спеши, не торопясь,
Чтоб случая несчастного
Не числилось у нас.
Идут спокойно граждане,
Течет машин поток.
И если все по правилам,
Не слышен мой свисток.
О ком идёт речь в загадке?
Это – Регулировщик, постовой, инспектор дорожного движения.
(Демонстрация иллюстрации на слайде).
Кто видел, как работает регулировщик.
Какое приспособление есть у него? (жезл)
Постовой управляет машинами на дороге, изменяя положение тела и выполняя определённые жесты руками, движения жезлом. Это язык регулировщика, при помощи которого он указывает водителям можно ехать или нет, и в каком направлении можно двигаться.
Рассмотрим некоторые команды регулировщика:
Показывает один из учеников.
- Регулировщик обращен к участникам движения грудью или спиной, руки вытянуты в стороны или опущены – движение запрещено, водитель – стой!
- Регулировщик поднял жезл вверх - внимание, водитель, приготовься к движению.
- Регулировщик обращен к участникам движения боком, руки вытянуты или опущены – разрешается движение.
Регулировщик работает там, где нет других средств управления дорожным движением.
           Проведение игры на внимание с жезлом.
Команды:
Движение запрещено – дети присели
Движение приготовились –дети встали
Начать движение – 1 шаг вперёд
5 станция «Кроссвордино».
5. Итог. Рефлексия
Исполнение песни «Дорожный знак»
Если вышел на дорогу –
Наш совет немедленно
Тебе необходим!
Он тебе подскажет
Что, и где, и как?
Верный путь тебе укажет,
Тебе укажет
ДОРОЖНЫЙ ЗНАК!
 ДОРОЖНЫЙ ЗНАК!

Кто? Когда? Куда? Откуда?
И т.д. Т п…
Голосуем за порядок,
Против ДТП!
Аварийных ситуаций
Он заклятый враг.
За тебя готов сражаться
Готов сражаться
ДОРОЖНЫЙ ЗНАК!
 ДОРОЖНЫЙ ЗНАК!

Только вот на каждый случай
Нас не напасти .
В голове ты постарайся
Всех нас унести!
Твой неосторожный
Он поправит шаг,
Твой попутчик-знак дорожный
Знак дорожный,
ДОРОЖНЫЙ ЗНАК!
 ДОРОЖНЫЙ ЗНАК!


Презентация "Обучающее изложение «Клесты»" 3 класс


title: Конспект урока "Понятие о корне и однокоренных словах" 2 класс

extracted_text:
                               ГБОУ  ЦО  №1926
                               г. Москва  ВАО

                              Конспект   урока
                          по русскому языку 2 класс
                                    тема:
                    Понятие о корне и однокоренных словах

                                                             Подготовила
                                                             Учитель
начальных классов
                                                             Сальникова
Вероника Валентиновна

Конспект  урока по русскому языку 2 класс

Тема:  Понятие о корне и однокоренных словах.

Цели: - формировать умение определять в слове корень
              - формировать представление о родственных словах, учить
подбирать
                 родственные, однокоренные слова, выделять корень слова в

                 однокоренных  словах,  различать однокоренные слова и
различные
                формы одного и того же слова.

Ход урока.

   1. Орг. момент – проверка готовности к уроку.

   2. Чистописание.

      Доска:  река   замок   куст   ключ

      - Определите букву, которую мы будем писать на чистописании. Она есть
      во всех этих словах. Она обозначает  парный глухой согласный звук…
      (  Буква  К )

      - Определите порядок следования букв в данном ряду:
       ак  аакк  аааккк
      (строчная буква К чередуется со строчной буквой А. Буквы пишутся в
      порядке увеличения на одну)

      - Напишите буквенный ряд до конца строчки, продолжая
      последовательность.

   3. Изучение нового материала.

    - Вспомните , что такое родственные слова?
   (Родственные слова – слова, которые имеют общую часть с одним и тем же
   значением)

   - Подберите родственные слова к слову  КЛЮЧ
           ( ключик, ключник, ключица...)

    - Запишите эти слова в тетрадь. Найдите общую часть данных родственных
   слов.
   ( ключ )
    - Общая часть родственных слов называется КОРНЕМ. Поэтому родственные
   слова имеют и другое название – ОДНОКОРЕННЫЕ ( у них один и тот же
   корень)
   КОРЕНЬ – самая важная часть слова. В нем заключается его значение. Слов
   без корня не бывает. Корень выделяется значком

 - Выделите корень в словах нашей цепочки.
 - корень – в однокоренных словах  пишется одинаково.

Вывод:  Родственные слова имеют общую часть. Общая часть слова называется
КОРНЕМ. Поэтому, родственные слова можно назвать однокоренными. Корень в
однокоренных словах пишется одинаково.

   4. Закрепление.

- Прочитайте слова из упр.8,  стр.46 – учебника.
Выделите группы родственных – однокоренных слов.
Объясните свой выбор.
 - Запишите однокоренные слова группами, выделяя корень.

ФИЗМИНУТКА.

Руки к верху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом их разведем,
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай. хлопай веселей….

Упражнение ( карточка)

Поле,  полевой, полочка, полюшко

Соринка, сорняк, сорвал, посолил

Вода, водичка, водянка, водитель

Час, чай, часовой, часовщик

 - Прочитайте слова на карточке. Составьте цепочки слов, устранив из них
лишнее. Обоснуйте свой выбор. Выделите корень. Сделайте вывод.
( В цепочке подобраны однокоренные слова, то есть,  слова образованные от
одного и того же корня . Корень – главная часть всех родственных слов.)

 - Как вы понимайте значение слова ЧАСОВОЙ.
(ЧАСОВОЙ – военный; мастер, который чинит часы)

Составьте предложение с этим словом.
(«Часовой стоит на часах. Иван Петрович – часовой мастер.»)
Запишите получившееся предложение. Выделите корень в однокоренных словах.

Упражнение.
Прочитайте  слова  упр.9  на стр. 46 в учебнике.
От какого слова образовано каждое слово .
Выпишите родственные слова группами, по образцу.

5. Обобщение.

 - О чем мы говорили на уроке.
 - Что мы называем корнем слова.
 -  Что мы называем родственными – однокоренными словами.
 - Чему научились на уроке.
 - Кто как работал.

6. Сам. работа.

      Работа по карточке (карточки у каждого ребенка).

Холод,  холодно,  холодильник,  холодный

Старик,  старый,  старина,  стареть

Мост,  мостик,  мостить,  мостовая

Лес,  лесник,  лесочек,  пролесок

 - Выделите корень в однокоренных словах.

7. Дом задание.

                             Список литературы:

   1. Учебник  « Русский язык» 2 класс Л.Я.Желтовская 2 часть.
      Московский учебник . 2008 год
     2. Г.А. Бакулина. Интеллектуальное  развитие младших школьников на
уроках русского языка. 2 класс. – Москва. Владос. 2001 год
   3. Ракитина М.Г. Русский язык .Математика. Дидактические материалы
      1 – 2 класс. – Издат-школа 2009г. Москва


Классный час "Расти здоровым" 4 класс


title: Конспект урока "Путешествие в страну Толерантности" 6 класс

extracted_text:
 «Путешествие в страну Толерантности»
для обучающихся 6 класса

Подготовила и провела:
Педагог-психолог
Малюхова Е.В.

      Цель: знакомство обучающихся с понятием "толерантность", его происхождением, значением и актуальностью его формирования, как нравственного качества личности.
      Задачи:
     Образовательная:
     Помочь обучающимся понять, почему очень важно уважать окружающих.
Объяснить ученикам, почему очень важно уметь решать проблемы мирным путём.
      Развивающая:
     Развивать речь, обогащать словарный запас обучающихся.
Развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой, уважать чужое мнение.
     Воспитательная:
      Воспитывать положительное отношение обучающихся к себе, к друзьям, одноклассникам, желание и умение прощать.

     Оборудование:  Карточки –толерантность, любовь, прощение, терпение.
раздаточный материал (карточки), плакат «Дерево толерантности», разноцветные листочки, простые карандаши, ручки.

Ход проведения
 Организационный момент. Эмоциональный настрой.
      - Здравствуйте, дорогие друзья! Мы очень рады, что собрались здесь сегодня все вместе. Посмотрите в глаза нашим гостям, друг другу,улюбнитесь. Ведь всего через несколько минут, мы отправляемся в путешествие в одну интересную страну, где ценятся доброта, взаимопонимание, уважение к окружающим тебя людям. А чтобы нам в пути подружиться, давайте познакомимся поближе.
     Упражнение “Кто ты?”
– У меня в руках волшебное сердечко. Передавая его по кругу, вы вполголоса называете своё имя и присущее вам качество.
- Елена Викторовна– открытая и т.д.
– Замечательно! Вот мы и стали ближе.
 Введение в тему. Выявление проблемы.
    -Сформулировать тему классного часа нам поможет китайская притча "Ладная семья".
Китайская притча "Ладная семья"
   Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьёй и всем селом. Вы скажите: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая - мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, драк . Дошёл слух об этой семье до самого царя. И он решил проверить, правду ли говорят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился царь. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришёл к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Затем передал лист царю. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь; прощение; терпение. И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение.
- И всё?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.
И, подумав, добавил: - И мира тоже.
  - Какие три слова стали законом в семье, где царили мир и согласие?
(Любовь, терпение, прощение)
    -Как вы думаете, о чём будем беседовать на классном часе?
     -Правильно, о дружбе, доброте, терпимости, любви, уважении.
    -Всё то, о чём вы сейчас говорили, предполагали, можно назвать одним словом
- Вы можете назвать слово, если отгадаете ребус.
-На доске листочки, на них написаны буквы, которым надо найти их место и тогда мы сможем прочитать название нашего занятия.
("толерантность")
-Какое слово получилось?
-Прочитайте хором Толерантность.
- Ребята, сегодня мы будем говорить о толерантности и попытаемся понять, что обозначает слово «толерантность».
-Отправляемся в «Путешествие в страну Толерантности»
Девиз нашего путешествия:
«Все мы разные, но мы вместе, и мы все равные».

 Обсуждение понятия толерантность.
- Игра «Цветок толерантности»
-Ребята, а, чтобы разобраться что такое толерантность я несла цветок толерантности, но по дороге он рассыпался. Поможете мне его собрать.
-Прочитайте слова на лепестках. (Читают дети)
(Драка, прощение, уважение, сострадание, злость, сотрудничество, милосердие ,грубость).
-Назовите слова, которые подходят к слову толерантность.
-Прочитайте, что у нас получилось
Толерантность –это … (читают)
-Давайте прочитаем в словаре значение слова.
     ТОЛЕРАНТНОСТЬ: в русском языке “толерантность” означает “способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам, ошибкам”
 -Что значит быть толерантным?
-Сейчас мы все вместе определим, какими качествами характера обладает толерантная личность. У каждого из вас на столах лежат карточки, на которых записаны качества характера человека. Выберите те, которые характеризуют толерантную личность. А что, по вашему мнению, не относится, зачеркните.
Качества:
Терпимость
Бессердечность
Конфликт
Сострадание
Прощение
Вспыльчивость
Желание что-либо делать вместе
Милосердие
Злорадство
Ложь
Сотрудничество
Уважение прав других
Раздражение
Принятие другого таким, какой он есть
Зависть

-Прочитайте слова, которые вы оставили?
-Почему?
-Что значит быть толерантным человеком?
- Быть толерантным, значит:
уважать другого;
не злиться;
любить ближнего своего;
быть добрым, терпимым;
сострадать.
Закрепление
 Решение проблемных ситуаций. Работа к микрогруппах.
     -Подумайте, а все ли мы обладаем качествами толерантной личности?
(нет, ссоримся…)
 -Все ли можем спокойно выслушать друг друга?
Поддержать в трудную минуту?
Из-за чего между вами возникают конфликты со своими друзьями, братьями или сестрами?
- Предлагаю вам ситуации. Как бы вы поступили в том или ином случае?
Расскажите, как можно решить проблему мирным путем.
Ситуации.
1) В класс приходит новенький ученик. В первые два дня он успевает получить 3 двойки. Кто-то говорит, что он «дурачок», не будем с ним дружить!»
-Ваши действия.

2)Вы играете игрушкой, а сестра (брат, одноклассник) забирают её
у вас, даже не спросив, закончили вы играть или нет.
- Как поступите в этой ситуации?
- Что можно сделать, чтобы сохранить спокойствие в конфликтной ситуации?
- Как можно избежать драки?

Дети: обсудить проблему и разойтись, сменить тему, отложить обсуждение до тех пор, пока оба не успокоятся.

3)Вы играете в игру, а один из участников команды не соблюдает правила.
- Как вы поступите в этой ситуации?

4)Твои родители запрещают тебе дружить с мальчиком (девочкой), потому что их семья не такая обеспеченная. Что скажешь ты в защиту своего друга или согласишься с мнением родителей?

Обобщающая беседа.

Золотое правило поможет вам жить в мире.
-Прочитайте его «Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе.
Мои пожелания:
Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с вами.
Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными, прощайте.
Будьте надёжными: честными, правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте свои обещания.
Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными.
Будьте щедрыми: не жадными, бескорыстными, великодушными, готовыми помочь.
- И всё это вам поможет жить в мире.
-Наше путешествие подошло к концу.
Рефлексия.
-Наш класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. А что же для этого нужно?
-Сейчас проведем творческую работу. Украсим «Дерево толерантности».
«Я раздам вам бумажные листочки, а вы напишете на них, что по-вашему, надо сделать, чтобы наша школа стала пространством толерантности, то есть, чтобы отношения в ней стали как можно более толерантными (царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани).
-Прочитайте, что вы написали на листочках, приклейте их на дерево.
Подведение итогов.
- Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. Скажите друг другу слова известного героя - терпеливого и добрейшего кота Леопольда
"Ребята, давайте жить дружно!".
- Интересно вам было на классном часу?
Если вам понравилась наша работа на уроке, то похлопайте.
Классный час окончен. Надеюсь, что он не прошёл для вас даром. Будьте добры друг другу. Всем спасибо.

Игра. (Если останется время)
    -А теперь проведем такую игру. Перед вами на столе кружки разных цветов. Я называю ситуацию, а вы поднимите красный кружок, если вам подходит первое выражение, синий – второе.
Младший брат сломал твою игрушку.
1. Ты его прощаешь.
2. Ты ударяешь его.
Ты поссорился со своей сестрой.
1. Ты попытаешься объясниться с ней.
2. Ты обижаешься и мстишь.
С тобой поступают жестоко.
1. Ты отвечаешь тем же.
2. Ты говоришь "нет" и стремишься заручиться помощью.
Ты недоволен собой.
1. Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.
2. Ты все сваливаешь на других.
Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими.
1.Ты устраиваешь истерику.
2. Ты идешь с ними гулять.


title: Конспект занятия "Мебель для Барби"

extracted_text:
«Мебель для Барби»
Цель: расширять представления детей о мебели.
Задачи:
познакомить детей с процессом изготовления мебели;
уточнить и расширить представления о мебели, ее назначении, частях, из которых она состоит;
прививать детям интерес к конструктивной деятельности, продолжать учить детей действовать по схеме;
продолжать учить составлять небольшой описательный рассказ по предмету;
совершенствовать навыки работы с ножницами и бумагой;
воспитывать аккуратность.
Материалы и оборудование: куклы Кен и Барби, коробка-дом, проектор, презентация, спичечные коробки, цветная бумага, картон, клей, ножницы, линейки, карандаши, фломастеры.
В группу вносятся куклы Кен и Барби в свадебных нарядах. Дети садятся на ковер, рассматривают игрушки.
Воспитатель: «К нам в группу пришли Кен и Барби. Как вы думаете, почему они так одеты?» Ответы детей
Воспитатель: «Да, Кен и Барби поженились и купили себе новый дом».
Воспитатель вносит дом Кена и Барби (картонная коробка с окошками, дверями, обоями, занавесками, но без мебели)
Воспитатель: «Ребята, как вы думаете, чего не хватает в доме Кена и Барби?»
Ответы детей
Воспитатель: «А какую мебель вы знаете?»
Ответы детей
Воспитатель: «Ребята, а для чего нужна мебель?»
Ответы детей
Воспитатель: «Ребята,  где Барби и Кен смогут взять необходимую мебель?»
Ответы детей (Купить в магазине мебели, сделать самостоятельно)
Воспитатель: «А как мебель попадает в магазин?»
Ответы детей
Воспитатель: «Чтобы помочь Барби и Кену мы должны сами разобраться, откуда берется мебель и как ее изготавливают».
Слайд 1
Воспитатель: «В лесу растет много деревьев из которых можно изготовить мебель, но из дуба получается самая крепкая и надёжная деревянная мебель. Поэтому сначала необходимо найти самые подходящие деревья, например, как вот этот дуб».
Слайд 2
Воспитатель: «Лесорубы решили, что из него получится красивая мебель. Они спиливают его и отправляют на лесопилку. Посмотрите, как это происходит».
Дети смотрят видео
Слайд 3
Воспитатель: «На лесопилке плотники распилили дерево на доски».
Слайд 4
Воспитатель: «Доски отправляют на фабрику и тут за работу принимаются столяры».
Слайд 5
Воспитатель: «Они выпиливают части, собирают их».
Слайд 6
Воспитатель: «Затем покрывают краской и лаком новые деревянные изделия».
Слайд 7
Воспитатель: «Затем мебель бережно упаковывают»
Слайд 8
Воспитатель: «А потом отправляют в мебельный магазин».
Слайд 9
Воспитатель: «Покупатели приходят в магазин и покупают там новую мебель. Вот такой путь мебель проходит прежде, чем появиться у нас дома».
Воспитатель: «Ребята, мы с вами сейчас говорили о производстве мебели из дерева. Вся она какая?».
Ответы детей (деревянная)
Воспитатель: «Из каких ещё материалов делают мебель?"
Ответы детей (пластик, металл, ткань и т. д.)
На экране появляется слайд 10
Воспитатель: «Ой, смотрите, сообщение от Штеффи, давайте рассмотрим фото, что на нем?»
Рассматривают слайд 11
Ответы детей (комната, мебель, гостиная и т. д.)
Воспитатель: «Точно, это новая гостиная Штеффи. Мы могли бы сделать похожую для Барби и Кена?»
Ответы детей
Воспитатель: «Что нам может для этого понадобиться?»
Ответы детей
Воспитатель: «Давайте возьмем необходимые материалы».
Дети выбирают спичечные коробки, цветная бумага, картон, клей, ножницы, линейки, карандаши, фломастеры, кладут на столы.
Воспитатель: «Я нашла для вас несколько схем, давайте рассмотрим их».
Рассматривают слайд 12
Рассматривают и анализируют схемы изготовления мебели.
Воспитатель: «Предлагаю обсудить, что из мебели может понадобиться Барби и Кену на первое время и разделиться на команды для ее изготовления».
Садятся за столы, делают пальчиковую гимнастику и приступают к изготовлению мебели.
«Наша квартира»
На каждое название предмета мебели дети загибают по одному пальчику
В нашей комнате - столовой -
Есть отличный СТОЛ ДУБОВЫЙ,
СТУЛЬЯ - спинки все резные,
Ножки гнутые, витые.
И ореховый БУФЕТ
Для варенья и конфет.
В комнате доя взрослых - спальне -
Есть для платьев ШКАФ ЗЕРКАЛЬНЫЙ,
Две ШИРОКИЕ КРОВАТИ
С одеялами на вате
И березовый КОМОД,
Мама там белье берет.
А в гостиной КРЕСЛА есть,
Телевизор смотрят здесь.
Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,
В СТЕНКЕ - центр музыкальный.
Когда мебель готова, воспитатель говорит: «Думаю, пора расставлять мебель для наших молодоженов». Дети рассматривают, что получилось, расставляют мебель.
Воспитатель: «Какую мебель вы сделали? Давайте покажем и расскажем о ней и отправим видео Штеффи»».
Составляют небольшие описательные рассказы о мебели с опорой на вопросы воспитателя, записывают на видео, воспитатель «отправляет» видео Штеффи.
Далее дети используют мебель и домик в играх.


title: Экологический КВН "Природа - дом, в котором живет человек" 2 класс

extracted_text:
Экологический КВН  «Природа — дом, в котором живет человек».

1 ведущий: Друзья! На КВН веселый
                      Сегодня все мы собрались
                       Мы очень ждали этой встречи
                       И постарались как могли.
-Здравствуйте, дорогие гости, ученики! Мы рады приветствовать вас на нашем мероприятий.
2 ведущий: Земля- наш общий большой дом, в котором хватает места всем: людям, животным, растениям. Над нами одна общая голубая крыша-небо. У нас под ногами один общий пол-земля. У нас один на всех чудесный источник света и тепла-Солнце. У нас общие источники влаги: реки, озера, моря, океаны. Всем надо дышать, есть, пить.
3 ведущий: Наше мероприятие будет не совсем обычным, это будет КВН, где соревнуются 2 команды. По ходу мероприятия мы будем отгадывать загадки, решать ребусы. Как и в любом КВН, оценивать каждый конкурс должно независимое жюри . Давайте познакомимся с беспристрастным,неподкупным жюри.
1 ведущий:1 конкурс нашего КВНа-это приветствие .Каждая команда сообщает своё название,девиз. Начнём с 1 команды.
(Пингвины)
 Слово предоставляем 2 команде(Ёжики)
1 ученик: Мы веселые ребята,
                  И не любим мы скучать,
                   С удовольствием мы с вами
                    В КВН будем играть.
2 ученик:Мы отвечаем дружно,
                 И здесь сомнений нет
                  Сегодня будет дружба
                  Владелицей побед!
2 ведущий:Каждая игра КВН начинается с разминки,поэтому мы не будем нарушать традицию.Я буду задавать вопросы командам по очереди,на обдумывание даётся 5 секунд.Если одна команда не смогла ответить,на этот же вопрос отвечает следующая команда.
1)Что делает ёж зимой?(спит)
2)Как называются птицы,которые остаются зимовать?(зимующие)
3)Кто поёт под водой?(киты)
4)У какого дерева ствол белый?(берёза)
5)Кто спит вниз головой?(летучая мышь)
6)Какой большой зверь любит малину?(медведь)
7)Растёт ли дерево зимой?(нет)
8)Насекомое дающее мёд?(пчела)
9) Что теряет лось каждую зиму?9рога0
10)Место,где растут овощи?(огород)
3 ведущий: -Ребята, посмотрите! Мы с вами на замечательной поляне с ландышами. Посмотрите сколько их! ( Рассыпаны по полу, вырезанные из бумаги ландыши).
    Родился ландыш в майский день.
    И лес его хранит.
    Мне, кажется, его задень,
    Он тихо зазвенит.
-Мне нужно по 1 человеку из команды. Вот вам корзиночки, вам нужно за одну минуту собрать как можно больше цветов. Собрали? Молодцы! Отдайте корзинки жюри, пусть они сосчитают кто больше набрал.
1 ведущий: (Игра со зрителями.)
- Пока строгое жюри работает, мы немножко отдохнем, поиграем в игру «Прилетели птицы». Я буду называть толко птиц, но если вдруг допущу ошибку, и вы услышите что-то другое, то нужно топать ногами и сказать, где я ошиблась. Начинаем.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы
Мухи и стрижи…
-Что неправильно? (Мухи)
-А мухи –это кто? ( Насекомые)
-Вы правы. Ну что же,продолжим:

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
 Галки, мокороны.

-Начинаем снова:
Прилетели птицы:
Голуби, куницы.
(Если дети не обратили внимание на куниц, учитель объявляет счет: « один ноль в мою пользу. Куницы-вовсе не птицы».)

-Игра продолжается:
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
 комары, кукушки…
( Дети топают и объясняют).

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
 Чибисы,чижи,
Аисты, кукушки,
Даже совы-сплюшки,
Лебеди, скворцы…
Все мы молодцы1
Строгое жюри подводит итоги игры.

2 ведущий:
 Я узнал, что у меня
Есть огромная семья.
И травинка, и листок,
В поле каждый колосок,
Речка, небо голубое.
Это все мое-родное.
1 ученик: Получается, что сталкиваясь ежедневно с природой, мы должны быть друзьями.

3 ведущий:
 Конечно. Природа явлется связующим звеном между людьми, она и рождает понятие красоты.
  Природа-биологическая среда нашего существования-является не только источником существования, но и красоты.
  Нужно помнить и знать, что если мы будем уничтожать природу, то мы уничтожим сами себя.
  Без природы нет жизни на Земле.
1 ведущий:А теперь на мотив песни «В лесу родилась ёлочка» каждая команда должна спеть как:
1)лягушка
2)собачки
2 ведущий: Продолжаем наш КВН. Этот конкурс называется «Экологический плакат». Каждой команде выдаётся лист бумаги,карандаши. Вы должны нарисовать плакат на экологическую тему. Давайте посмотрим, какая команда лучше справится с этим заданием. Пока участники команд рисуют плакаты, мы со зрителями будем отгадывать загадки.
 3 ведущий:
1) Все обходят это место
     Здесь земля,как будто тесто.
      Здесь осока,кочки,мхи
      Нет опоры для ноги(болото)
2)Кто умирает в красной рубахе?(рак)
3)Летом бежит,зимой спит
    Весна настала,опять побежала.(река)
4)На свинью похож,а в лесу живёт(кабан)
 5)Посреди поля белый клубок катается(заяц)
6)Без рук, без ног, под окном стучит, в избу просится.(ветер).
7)Сидит-зеленеет,
Лежит-пожелтеет,
Падает-почернеет. (листва).
8)Наступится, нахмурится, в слезы ударится-
Ничего не останется.(туча).

1 ведущий: Вот и закончились наши конкурсы, ребята. Все были очень внимательными, активными. Берегите природу. И она ответит вам всей своей красотой, своими плодами, своей благодатью.
2 ведущий: Удивляйтесь природе, она прекраснее всего. Учитесь у природы-это наш главный учитель. Будьте добры и благодарны к природе. Ведь только благодаря ей мы живем.
3 ведущий: Спасибо, вам. Надеюсь, что экологический КВН поможет нам с вами еще раз задуматься о нашем общем доме и о том, что этот дом надо любить и беречь.
 Подведение итога. Слово жюри.
Песня «Голлэрем-голкэйлэрем».


title: Презентация "Сложноподчинённое предложение. Виды придаточных" 9 класс

extracted_text:
                   Урок русского языка
                              9 класс

                                                               Книгина Марианна Павловна,
                                                               учитель  высшей категории
                                                               МОУ  «Гимназия №1» г. Саратова

Тема урока  : «Сложноподчинённое предложение. Виды придаточных»

Цель урока:     обобщение и закрепление материала по теме «Виды придаточных предложений»
Задачи :     -     закрепить знания учащихся по пройденной теме;
                    -    отработать на уроке обобщающего характера умение определять значение придаточных предложений;

Словарная разминка
Ч..столюбие, посв..тить поэму, выр..жать сочу..ствие, бл..стать в свете, эпигра..а*, светские гости..ые, ..ушкинский роман, иск..ренять п..роки, помещ..чьи уса..ьбы, благосл..влять на подвиг, напечата..о при жизни, в течени.. 7 лет, обл..чительный смысл, мирово..рение, декабрис..ские ид..алы
е
я
а
в
и
мм
н
п
о
о
и
д
о
н
е
и
зз
т
е
Толковый словарь
А) Лирическое стихотворение, обычно наполненное печальным, эмоциональным содержанием
Б)Один из  жанров лирической поэзии, носящий повествовательный характер
В) Небольшое сатирическое стихотворение, которое зло высмеивает какое-либо лицо или общественное явление
Г) Надгробная надпись, часто в стихотворной форме.

На Аракчеева
Всей России притеснитель,
Губернаторов мучитель
И Совета он учитель,
А царю он – друг и брат.
Полон злобы, полон мести,
Без ума, без чувств, без чести,
Кто ж он? Преданный без лести,
……………….грошевый солдат

Виды придаточных предложений
Определительные
Изъяснительные
Обстоятельственные
Присоединительные
Виды придаточных предложений
(обобщение и повторение).
Проверь себя и подготовься к тесту!
1. Незадолго до экзамена по распоряжению лицейского начальства Пушкину  как признанному стихотворцу  надлежало сочинить стихи к дню торжественного акта  на котором будут присутствовать «высокие особы».
2. Предполагалось что парадное приветствие будет содержать в себе восхваление императора.
3. Несмотря на то  что юный поэт взял форму торжественной оды  он вложил в неё совершенно новое непривычное содержание.
4. Пушкинское стихотворение было названо необычно:
     «                                »
5. Человеку  которого не могла не волновать история своего народа  есть что вспомнить  гуляя по аллеям великолепного парка  где всё дышит историей русской воинской славы.
а)«Я памятник себе воздвиг нерукотворный»
б)«Воспоминания в Царском Селе»
в)«К Чаадаеву»
г)«19 октября» («Роняет лес багряный свой убор»

*
Определительные придаточные
зависят от существительного или местоимения (местоименно-определительные придаточные ) в главной части;
отвечают на вопрос какой?;
присоединяются союзными словами который, что, когда, где, чей, почему, какой в придаточном и указательными словами такой, тот.
Изъяснительные придаточные
зависят от глагола, наречия, существительного или прилагательного в главной части;
отвечают на вопросы косвенных падежей;
присоединяются союзами что, как,  чтобы, чем, союзем-частицей ли, союзными словами кто, что, когда, как, где в придаточном и указательными словами такой, тот.
Присоединительные придаточные
зависят от всей главной части;
присоединяются союзными словами что, где, отчего в придаточном.
Обстоятельственные придаточные
Обстоятельственные придаточные могут выражать значение
образа действия, меры и степени;
места;
времени;
условия;
цели;
причины;
следствия:
сравнения;
уступки.
Придаточные образа действия, меры и степени
зависят от глагола, наречия или прилагательного в главной части;
отвечают на вопросы каким образом?, в какой степени?;
присоединяются союзами что, будто,  чтобы, словно, как будто, союзными словами как, насколько в придаточном и указательными словами так, до того, насколько.
Придаточные места
зависят от всей главной части;
отвечают на вопросы где?, куда?, откуда?;
присоединяются союзными словами где, куда, откуда в придаточном и указательными словами там, туда, оттуда.
Придаточные времени
зависят от всей главной части;
отвечают на вопросы когда?, с какого времени?;
присоединяются союзами когда, до тех пор как, с того времени как, едва, пока, как только, союзным словом когда в придаточном и указательными словами тогда, с тех пор, до того времени.
Придаточные условия
зависят от всей главной части;
отвечают на вопрос при каком условии?;
присоединяются союзами если, если… то, раз, будь, при том условии что в придаточном и указательными словами при том условии, в тому случае.
Придаточные цели
зависят от всей главной части;
отвечают на вопрос зачем?;
присоединяются союзами чтобы, дабы, для того чтобы, с тем чтобы в придаточном и указательными словами для того, затем, с той целью.
Придаточные следствия
зависят от всей главной части;
присоединяются союзом так что в придаточном.
Придаточные причины
зависят от всей главной части;
отвечают на вопрос почему?;
присоединяются союзами потому что, так как, поскольку, оттого что в придаточном и указательными словами поскольку, оттого, потому.
Придаточные сравнения
зависят от всей главной части;
отвечают на вопрос как?;
присоединяются союзами как, точно, словно,  будто, как будто в придаточном и указательным словом так.
Придаточные уступки
зависят от всей главной части;
отвечают на вопрос несмотря на что?;
присоединяются союзами несмотря на то что,  невзирая на то что, хотя,  хотя… но, даром что, пусть, союзными словами как ни, сколько ни в придаточном и указательными словами несмотря на то, невзирая на то, даром.

Проверь себя!
Определите значения придаточных в следующих предложениях:
Лёд уже тронулся, так что переправиться на другой берег было невозможно.
	Следствия
Чем выше человек по умственному и нравственному развитию, тем он свободнее.
	Сравнительное
3.   Несмотря на то что доктора лечили его, пускали кровь и давали пить лекарства, он всё-таки выздоровел.
	Уступительное

Ох, лето красное! Любил бы я тебя, когда б не зной, не пыль, да комары, да мухи.
	Условия
5.   Цветы, оттого что их только что полили, издавали влажный, раздражающий запах.
	Причины
6.   Лес рубили так, чтобы вековые дубы и ели своими вершинами падали к югу.
	Образа действия

7.   Чтобы не выдать себя неосторожным стуком весла, рыбак осторожно поднял его.
	Цели
8.   Надо было работать в выходной, что меня вовсе не устраивало.
	Присоединительное
9.    Я не мог не признаться в душе, что поведение моё в симбирском трактире было глупо, и чувствовал себя виноватым перед Савельичем.
	Изъяснительное

10. Где тонко, там и рвётся.
	Места
11. Кто смел, тот и съел.
	Местоименно-определительное
12. В течение нескольких дней было так холодно, что занятия отменили.
	Степени
13. Есть люди, без которых трудно представить себе существование общества и литературы.
	Определительное
Проверь себя!
Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки:
		Предполагалось, что, повернув на север, экспедиция большую часть пути пройдёт по совершенно безлюдной тайге, где не будет ни одного селения, и выйдёт к южным склонам горного хребта.
		Путь экспедиции, в состав которой входило также несколько местных проводников, начался недалеко от побережья. Хотя всё, казалось бы, было готово, в дорогу сумели выйти только через два дня. Вначале поднимались вверх по реке, что впадала в море. Однако через неделю лодки пришлось оставить, потому что река стала мелкой, и дальше двигались пешком.


Презентация по технологии "Виды швов"


Презентация "Решения системы линейных уравнений" 7-11 класс


title: Итоговое театрализованное занятие "Колобок наоборот"

extracted_text:
Итоговое театрализованное занятие
с элементами логоритмики и сказкотерапии
для детей среднего и старшего дошкольного возраста с нарушениями речи
«Колобок наоборот»

 Цель: развивать и корректировать двигательную сферу в сочетании со словом и музыкой у детей с речевой патологией.

Задачи:
 - совершенствовать темпо-ритмическую структуру речи;
 - закреплять умение детей правильно употреблять автоматизированные звуки в стихотворной речи;
 - способствовать выработке двигательных, слуховых, речевых и певческих навыков;
 - создавать доброжелательную, эмоционально-насыщенную атмосферу совместного творчества;
 - воспитывать дружеские взаимоотношения.

Предварительная работа:
 - знакомство с устным народным творчеством;
 - обобщение знаний о диких животных.

 Оборудование: музыкальный инструмент – фортепиано, декорации: домик, печь, елки, пенек; муляж колобка, детские музыкальные инструменты: ложки, балалайка, музыкальный центр, аудиозапись музыкального  сопровождения.

Литература:
 «Логоритмика для детей 5-7 лет» 2017г.; А.Е. Воронова, г.Москва;
 «Музыкальная палитра» №5, 2016г.; О.Н. Арсиневская, г.Санкт-Петербург.
 «Колокольчик» №62, 2018г.; г.Санкт-Петербург.

Ход занятия
Логопед.  Здравствуйте, ребята!  У нас сегодня много гостей! Давайте поздоровайтесь с ними.
Дети здороваются.
  Логопед. Посмотрите – на улице сегодня прекрасный солнечный день. Наступила весна.
У всех веселое настроение.
 Давайте закроем глаза и мысленно пожелаем друг другу всего самого хорошего (релаксация).
«Весенний хоровод»
Логопед.   Когда весна приходит к нам,
                    Неся тепло и ласку,
                    Приходят гости в садик к нам
                    И мы им дарим сказку.
                    Только сказку не простую,
                    Что рассказывал народ.
                    Мы покажем вам другую,
 Все.            Колобок наоборот!
Сказочница.  Все расселись? В добрый час!
                    Начинаем наш рассказ…
                    Не в далеком нашем царстве,
                    В тридесятом государстве,
                    Не на небе, на земле
                    И в одном большом селе
                    Дед с бабулей дружно жили,
                    Дружно жили – не тужили.
                    Хлопотунья бабушка
                    Засветло вставала,
                    Печку разжигала,
                    В доме убирала.
Бабка.        Так с утра до вечера,
                    Целый день в заботах.
                    Как же надоела мне
                    Домашняя работа!
                    Дед, вставай да просыпайся,
                    За работу принимайся!
                     Дед не слышит, все храпит,
                     На меня и не глядит.
                     Дай подкрашусь…
                   (смотрит в зеркало, прихорашивается)
                      Хороша!
                      Эх! Поет моя душа!
         Исполняет песню «Пойду ль я, выйду ль я»
Дед.             Что тут бабка говорила?
                      Спать мешала, разбудила.
         (берет балалайку, играет на ней и поет).
                      Новый день уж настает,
                      Рано солнышко встает,
                      Соловейко свою песню
                      На березоньке поет.
                      Дай-ка, тесто замешу,
                      Колобка я испеку.
                      Будет вкусным колобок,
                      Колобок – румяный бок.
Бабка.          Ты проснулся, старый дед?
                      Сам готовишь ты обед?
Дед.             Ничего вот не выходит,
                      Даже тесто не подходит.
                      Может, нам внучат позвать?
                      Надо старшим помогать!
                      Эй, внучата, выручайте,
                      Тесто тонко раскатайте.
               Выходят Поварята.
               Пальчиковая гимнастика.
Поварята.    Наше тесто поднимайся, («погрозить пальцем», глядя в кастрюлю)
                       Ну а мы плясать пойдем.
                       А как только пышным станет, (медленно поднять руки вверх)
                       Колобка мы испечем.
1 Поваренок.     Любим чашки, любим ложки
                              И большие поварешки.
                              Варим, жарим все подряд
                              Для гостей и для ребят!
2 Поваренок.     Из пшеничной, из муки
                              Быстро лепим колобки.
                              Ты пекись, Колобок,
                              Чтоб румяным был твой бок!
               Песня-танец Поварят.
               (Выносят Колобка.)
3 Поваренок.      А пока мы веселились
                               И под музыку кружились,
                               То волшебная плита
                               Колобка нам испекла.
4 Поваренок.      Мы дедуле помогли,
                               Колобок мы испекли.
                               Получай Колобок,
                               Колобок – румяный бок!
Дед.                     Славный вышел Колобок,
                              У него румяный бок.
Бабка.  Вот какой красавец получился, гладенький, румяненький, кругленький, да уж больно
             горяч. Ну-ка подуйте, ребятки, чтоб остыл малость.
              (Бабка несет колобка мимо детей, они дуют на него.)
              Положу-ка на окошко студиться, а ты, Дед, погляди, чтоб собаки не утащили да вороны
             не поклевали, а я пойду коровушку подою.
             (Бабка кладет колобка на подоконник и уходит.)
Дед     (играет на балалайке)
                               Эх, раз, да еще раз,
                               Колобок какой у нас –
                               На сметане он мешен,
                               На окошке он стужен.
                 (Дед зевает, опирается руками о балалайку и засыпает. В это время, убрав муляж колобка, появляется настоящий Колобок.)
Колобок.              Здесь меня никто не ест,
                               Сбегаю-ка быстро в лес.
Сказочница.        Прыг со стола – и в лесок
                               Покатился колобок.
                               Мимо елок и берез,
                               Мимо бабочек, стрекоз.
                               В небе солнце красно.
                               Все вокруг прекрасно!
                   Танец бабочек.
1 бабочка.           Мы бабочки-шалуньи,
                               Веселые плясуньи,
                               Порхали по цветам,
                               Попали в сказку к вам.
2 бабочка.           Нам солнышко сияет,
                               И ветерок играет,
                               Нас кружит хоровод
                               И никаких забот.
3 бабочка.           Мы крылышки расправим,
                               Красив на них узор.
                               Мы кружимся, порхаем,
                               Какой кругом простор!
4 бабочка.           Душистыми цветами
                               Весна встречает нас,
                               И кажется, что с нами
                               Весь луг пустился в пляс.
5 бабочка.           Это ведь волшебный лес!
                               Много встретишь здесь чудес.
                               Ничему не удивляйся,
                               Торопись да не пугайся.
                  Бабочки улетают.
Сказочница.         Вдруг наш шалунишка
                               Повстречал Зайчишку.
                  Песенка Зайчика.
Зайчик.                 А ты кто?
Колобок.              Я веселый Колобок,
                               У меня румяный бок.
                               Лучше коржика, ватрушки
                               И, конечно, лучше сушки.
                               Обойди хоть целый свет,
                               Но вкуснее меня нет.
                               Ля, ля, ля, ля, ля, (2р.)
                               Съешь меня!
Зайчик.  Я очень люблю пирожки с капустой и морковкой. А ты с какой начинкой?
Колобок.              У меня нет начинки.
Зайчик.                Ну тогда я тебя есть не буду.
Сказочница.      Сказал это Зайка и поскакал дальше.
                               А Колобок покатился по дороге
                               Волку серому под ноги.
                   Песенка Волка.
Волк.                     А ты кто?
Колобок.              Я веселый Колобок,
                               У меня румяный бок.
                               Лучше коржика, ватрушки
                               И, конечно, лучше сушки.
                               Обойди хоть целый свет,
                               Но вкуснее меня нет.
                               Ля, ля, ля, ля, ля, (2р.)
                               Съешь меня!
Сказочница.        Удивился серый Волк,
                               В колобках не знал он толк.
Волк.  Я очень люблю козляток – маленьких ребяток.
Сказочница.      Да, козляток здесь, конечно, нет. И побежал Волк искать по лесу добычу.
Колобок.              Оценить меня не смог
                               По достоинству и Волк.
Сказочница.        Вдруг навстречу сам Потапыч.
                                Зарычал и поднял лапу.
                  Песня Медведя.
Медведь.              Ты кто?
Колобок.                Я веселый Колобок,
                                 У меня румяный бок.
                                 Лучше коржика, ватрушки
                                 И, конечно, лучше сушки.
                                 Обойди хоть целый свет,
                                 Но вкуснее меня нет.
                                 Ля, ля, ля, ля, ля, (2р.)
                                 Съешь меня!
Медведь.               Какой странный Колобок,
                                 У него румяный бок!
                                 Я не буду тебя есть,
                                 Мне бы меда бочек шесть!
                                 Слушать музыку люблю,
                                 Фальши я не потерплю.
                                 Вот я сяду, подремлю,
                                 Притворюсь, как будто сплю.
                                 Вы скорей ко мне бегите,
                                 И меня вы разбудите.
Логоритмическая игра «Просыпайся ото сна»
Медведь.               Что же это за народ?
                                  Кто мне спать не дает?
                      Хорошо вы играли. Пойду всему лесу расскажу. (Уходит.)
сказочница.           А Колобок покатился кувырком
                                  Через рощу прямиком.
                                  Долго ль, коротко ль катился,
                                  На опушке очутился.
                                  Там на пне Лиса сидела
                                  И на солнце хвостик грела.
                  Песня Лисы.
Лиса.                        Ты кто?
Колобок.                 Я веселый Колобок,
                                  У меня румяный бок.
                                  Лучше коржика, ватрушки
                                  И, конечно, лучше сушки.
                                  Обойди хоть целый свет,
                                  Но вкуснее меня нет.
                                  Ля, ля, ля, ля, ля, (2р.)
                                  Съешь меня!
Лиса.                        Что ты, я же на диете,
                                  Быть фигуристой должна.
                                  В день съедаю по котлете
                                  Из куриного мясца.
                                  Мне в танце нравится кружиться,
                                  Люблю я петь и веселиться.
                                  На месте мне не устоять
                                  Всех приглашаю танцевать!
                                  Танец «Колобок»
Логопед.  Колобок, так тебя никто и не съел?
Колобок (огорченно) Нет.
Логопед.   Ну не огорчайся. Приглашай всех зверят и ребят в гости.
Колобок.                  Вас – зверята и ребята!
                                   Приглашаю к нам на чай.
                                   Будет бабушка всем рада,
                                   Звонко песню запевай.
Песня «Чай»
Колобок.                  Мы пели и играли,
                                   Вам сказку показали!
                                   А может быть, на деле
                                   Все было и не так!
                                   Но если вам понравилось,
                                   Тогда вы нам похлопайте,
                                   А может быть потопайте
                                   И сделайте вот так!
(Дети посылают воздушный поцелуй)
Дети под музыку уходят из зала.


title: Презентация "Из чего построить дом?"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение                    «Средняя общеобразовательная школа № 6 г. Саратова»
«Из чего построить дом?»
Авторы: Павлищев Александр, Мазько Варвара,
                обучающиеся 3 «А» класса
Руководитель: Деревянкина Жанна Васильевна
Цель-
   технология изготовления кирпича, и  его производство.
Задачи-
    доказать, что кирпич является прочным, экологически чистым продуктом для строительства дома.

История кирпича начинается с Египта, где из кирпича сооружали своды и арки. Древний кирпич по сравнению с сегодняшним кирпичом был более плоским и квадратным, такой кирпич имел название плинта (Plinthos др. греч. - кирпич).
В Германии кирпичная кладка способствовала появлению нового стиля в архитектуре - кирпичной готики.

Восхищает в России  Кирпичное строительство стен Московского Кремля.
    Каждый въезжающий в Санкт-Петербург был обязан в качестве платы за проезд отдать кирпич, привезенный с собой. По одной из версий, Кирпичный переулок в Петербурге назван так именно потому, что на том месте, где он расположен, принимался и складировался «кирпичный налог» за въезд в город.
До середины девятнадцатого века кирпич формовали руками, сушку производили в теплое время года, обжиг кирпича производился в примитивных печах.
   Лишь к концу девятнадцатого века появились кольцевая обжиговая печь и ленточный пресс. Мастера кирпичного дела учитывали особенности глины. Сырьем для производства строительного кирпича служат легкоплавкие кирпичные глины.
Прочность - свойство кирпича не деформироваться при нагрузке.
   О прочности кирпича говорит его марка. Марка кирпича сообщает, какую нагрузку в килограммах на 1 см² может выдержать данный кирпич. Существуют следующие марки кирпича: 75, 100, 125, 150, 200, 250, 300. Числовые значения определяют нагрузку в килограммах.
Назначение кирпича строительного обширно:
- строительство зданий сооружений, отделка арок, оконных проемов,  облицовка фасадов, заборов,  кладка дымовых труб и печей.
      Силикатный кирпич производится из смеси песка, извести и небольшой доли различных добавок. Нельзя применять силикатный кирпич в конструкциях, подверженных длительному воздействию температур свыше 500˚С .
         При длительном нагреве силикатный кирпич разрушается.
     Керамический кирпич получают путем обжига глины в печи. У него обширная область применения.
Плюсы пустотелого кирпича.
Глину, извлеченную из карьера, помещают в ямы, далее глину измельчают и просеивают.
Измельчение и просеивание глины,  ленточный пресс.
Нарезка сырца.
Путешествие в печь.
Сушка сырца.
Готовый кирпич.
    Сырец нужно обжечь при температуре 1000 ˚С , что бы он приобрёл правильный тёмно-красный цвет.
   Обжиг является завершающей стадией для закрепления формы изделия.
   Степень обжига влияет на окраску изделия: слабый – розовый; сильный –тёмно-красный.   После обжига изделия проверяют на наличие внешних дефектов (отбитость, трещины, искривления).  При выгрузке из печи их сортируют с учетом требований  ГОСТа.

   О понятии «зеленый дом» (иногда еще называют «умный дом») говорят во всем мире. Они используют минимальное количество ресурсов, выбрасывают минимум токсичных веществ и оздоровляют этим окружающую среду.
Спасибо за внимание!

Литература:
1. Гельфельд Л.С.Основы реставрации архитектурного металла. Классификация архитектурного металла. / Ин-т Спецпроектреставрация. М, 1991.
2. Гизе М.Э. Очерки истории художественного конструирования в России XVIII - начала XX века. Л.: Изд-во ЛГУ, 1978.
 3. Кандауров Д. П. Фабрично-заводские предприятия Российской Империи. Петроград: Типография т-ва под фирмой «Электротипография Н.Я. Стойковой», 1914.
4. Киселев И.А.Датировка кирпичных кладок XVI-XIX вв. по визуальным характеристикам. Метод. пособие. / Ин-т Спецпроектреставрация. М., 1990.
5. Леваков И.А. МНПП «Реставрационный центр». Институт Спецпроектреставрация, 1993; Портал «Археология России», 2005. //http://www.archeologia.ru/Library/Book/2035a5646a32/page3
6. Постникова-Лосева М.М.Русское ювелирное искусство: его центры, мастера. XVI—XIX вв. М.: Наука, 1974.
7.  Сивак С.И.Деятельность изразцовой мастерской Иверского Валдайского монастыря во второй половине XVII века. // Реставрация и исследование памятников культуры. Вып. III. М: Стройиздат, 1990.

8. Филиппов А.В. Сообщения лаборатории керамической установки. вып. 1, М., 1940.


title: Конспект урока "Қыс мезгілі"

extracted_text:
Екінші кіші тобының оқу іс-әрекетінің ұйымдастыру канспекті
Білім беру саласы: «Таным», «Шығармашылық»
Білім беру саласы:«Қоршаған ортамен танысу», «Сурет»
Өтпелі тақырып:Менің Қазақстаным
Тақырыбы: «Қыс мезгілі»
Мақсаты:
Тәрбиелік: Балалардың қыс мезгілі туралы түсінігін кеңейту. Дамытушылық: Қыс мезгілінің сұлулығын тамашалай білуге, табиғаттың ерекшелігін сезіне білуге, қоршаған ортамен танысу арқылы баланың ой - өрісін дамыту.
Оқыту: Жапалақтап жауып тұрған қар ұлпаларының суретін түтікше арқылы үрлей отырып, бейнелеуге үйрету.
Педагогикалық техналогиялар: көрсету,түсіндіру,ойнау
Ресурстарды қамтамасыз ету: Интерактивті тақта, слайд. Суреттер, түтікше,бойау,ақ қағаз.
Ұйымдастру кезеңі
Тәрбиешінің іс - әрекеті: Шаттық шеңбер:
Арайлап таң атты,
Алтын сәуле таратты
Жарқырайды күніміз
Жарқырайды даламыз
Қайырлы таң достарым
Қайырлы таң қонақтар
Тәрбиеші: Балалар мен сендерге жұмбақ жасырайын, шешуін таба аласыңдар ма?
Балалар: Әрине.
Тәрбиеші: Аяз қысып,
Өрнек сызып,
Терезені торлайды
Қар омбығып,
Бет домбығып, балдырғандар ойнайды.
Бүлдіршіндерім, айтыңдаршы, бұл қай кезде болады?
Балалар: Қыс мезгілінде.
Тәрбиеші: Дұрыс айтасыңдар. Балалар, қазір жылдың қандай мезгілі?
Балалар: Қыс мезгілі.
Тәрбиеші: Балалар, қыс мезгілінде ауа - райында қандай өзгерістер болады?
Балалар: Қар жауады, суық балады, боран соғады, аяз болады.
Тәрбиеші: Қыс мезгілінде адамдар қалай киінеді?
Балалар: Адамдар жылы киінеді.
Тәрбиеші: Қыста қандай ойындар ойнаймыз?
Балалар: Қардан аққала соғамыз, сырғанақ жасаймыз, шана, шаңғы тебемез. Сергіту сәті:
Саусақтарым тұрыңдар,
Сапты бірге құрыңдар,
Желмен бірге майысып,
Оңға, солға бұрыңдар
Негізгі бөлім
Сюрприздік сәт Топқа Маша мен Аю қонаққа келеді.
Маша мен Аю: Сәлеметсіңдер ме, балалар?
Балалар: Сәлеметсіздер ме?
Маша: Балалар менде неше түрлі пішіндер бар, сол пішіндерден аққала жасауға көмектесесіңдер ме?
Балалар: Көмектесеміз.
Балалар Машамен бірге пішіндерден аққала жасайды.
Маша: Жарайсыңдар, балалар. Енді менің сурет салғым келіп тұр.
Тәрбиеші: Олай болса сендер Аю екеуің балалармен бірге сурет салуға көмектесіңдер.
Балалар қорапшадағы бейнелі суреттерді таңдау арқылы екі топқа бөлінеді.
1 - топ: «Аққала» тобы.
2 - топ: «Ұлпа» тобы.
1 - топ: «Аққала» тобы жарық шамы түсірілген әйнекке қыс қызығын манка жармасынан, ас тұздан, құмнан саусақ қимылдары арқылы сурет салады.
2 - топ: «Ұлпа» тобы көк түсті қағазды алып, ақ түсті гуащь бояуына қылқаламды батырып, көк түсті қағазға тамызып, бояуды түтікшемен үрлеп, қар ұлпасының суретін бейнелейді.

.
Маша мен Аю: Балалар, сендерге көп рахмет. Өте қызықты болды бүгінгі іс - әрекеттерің. Енді қайтайық, қош сау болыңдар.
Тәрбиеші: Жүректен жүрекке,
Қол ұстасып тұрайық,
Достық әнге салайық,
Сау - саламат болайық.
Қортындылау
 Қыс қызығын тамашалады.
 Қыс мезгілі туралы мағлұмат алды.балалар түтікшемен қардың және құм, жарма, ас  тұзын пайдалана отырып жарық түсірілген әйнекке саусақ қимылдары арқылы сурет салды.


title: Обобщение и систематизация материала "Обращения и вводные слова и предложения" 8 класс

extracted_text:
Обобщение и систематизация материала по теме: «Обращения и вводные слова и предложения»
Дёмина Алевтина Аркадьевна, учитель русского языка и литературы, стаж 39 лет, МБОУ СОШ №52 г. Краснодар.
На экран выведен текст без знаков препинания:
Что голубчики как поживаете? Как товар ваш идёт? Что самоварники аршинники жаловаться? Что, много взяли? Вот думают так в тюрьму его и засадят. Знаете ли вы семь чертей и одна ведьма вам в зубы что…
Попробуем выразительно прочитать текст (2 ученика).
Чтобы читать было легко, нужно расставить знаки препинания. Кто попытается сделать? (вызываю сильного ученика, чтобы не затягивать время).
Прочитаем ещё раз. Откуда я взяла эту реплику, из какого произведения? Кому она принадлежит?
Даже не зная героя произведения, можно дать его характеристику. Какой это человек? (грубый, самодур, имеет неограниченную власть) Почему вы так решили? (обращения дают оценку не только тому, к кому обращаются с речью, но и характеризуют говорящего – городничий относится к купцам презрительно, желает унизить, застращать, запугать)
Цель урока: обобщаем изученное об обращении, вводных словах, вводных предложениях и совершенствуем навыки грамотного письма.
Приглашаю 3 учеников поработать на доске. Записи сделала заранее
А) Обращения:
        Ты Моцарт верно чем(нибу…ь) ра(с,сс)троен?
        Разбуди меня завтра рано о моя терпеливая мать.
        Цвети наш сад и лес шуми л…ствою.
        Прощай любимый город уходим завтра в море и ранней порой мелькнёт за кормой знакомый платок голубой.
        Соседушка мой свет пожалуйста покушай!
Б) Вводные слова и предложения:
        Справ… и слев…и вероятно над домом сверкали молнии.
        Оба сообщения видимо поступившие недавно привлекли его внимание.
        Как справедливо отмечают библиофилы так называют любителей и собирателей книг каждому необходимо знать как пользоваться книгой.
        Его чёрная, (не)покрытая голова впрочем его волосы могли заменить любую шапку так и мелькала в кустах.
        Но к удивлению нашего друга тигр не только не набросился на него а напротив вежливо протянул ему лапу.
В) Омонимичные слова:
        Его намерение помоч(?) нам достаточно очевидно.
        Вы очевидно приехали вчера?
        Ему кажется что он уже вывал (з,с)десь.
        Ему кажется (не)было (н…)когда так тяжело.
         (Не)пошла моя Москва к нему с пови(н,нн)ой головою.
       Москва Москва люблю тебя как сын.
В это время класс выполняет орфографическую разминку из 10 слов, которые надо распределить в две колонки:
А) могут быть вводными словами и предложениями;
Б) не могут быть вводными словами никогда.
Для того чтобы проверить эту работу, 2 человека выполняют на индивидуальной доске каждый свою колонку.
   Впрочем, как бы, непременно, видите ли, в общем, не ровён час, всё-таки, по-видимому, как будто, вряд ли.
Дополнительный вопрос: роль записанных вводных слов в предложении?
После взаимопроверки орфографического диктанта проверяем работы товарищей, которые работали на доске и задаём каждому дополнительный вопрос:
Расскажи всё, что знаешь о вводных словах.
Что такое обращения? Что нужно помнить о них?
Как отличить обращения и вводные слова от омонимичных слов – членов предложения?
Обращения и вводные слова. Что объединяет эти две темы, в чём их сходство?
А) грамматически не связаны с предложением, не являются членами предложения, могут быть безболезненно изъяты из предложения;
Б) выделяются интонацией, а на письме чаще всего запятыми;
В) выражают различное отношение к сообщению или к собеседнику.
Обращения служат для привлечения внимания собеседника к сообщению и дают оценку собеседнику.
Вводные слова помогают выразить отношение и сообщению и служат средством связи мыслей.
 Итак, не путаем обращения и вводные слова с омонимичными словами – членами предложения. Выполним перфокарту. Каждый ученик получает перфокарту, карточку с 20 предложениями и листок для ответа. На выполнение работы даю 6 минут и выставляю время на интерактивной доске. Если у учителя нет перфокарт, то можно подкорректировать задание: выписать номера нужных предложений.
Ответы вывести на экран и провести само- или взаимопроверку.
Подвожу итог работы и даю инструктаж, как выполнить домашнее задание.
Зачем необходимо знать две эти темы? Наша задача: не только опознавать обращения, вводные слова и предложения и расставлять знаки препинания, но и самим употреблять их в самых разнообразных речевых ситуациях. Ведь высказывание (устное или письменное) только в том случае является полноценным, если: а) в нём выражено отношение говорящего; б) мысли взаимосвязаны.
Напишите сочинение – миниатюру «Моя любимая телепередача», используя вводные слова и предложения.

Перфокарты
Вариант 1.      Вводные слова
Указать предложения с вводными словами.
Правда глаза колет.
Он правда это скоро понял.
Действительно погода резко изменилась.
Удостоверение действительно на один месяц.
К сожалению прибавилась досада.
К сожалению приехать не смогу.
Вы очевидно приехали вчера?
Его намерение помочь нам достаточно очевидно.
Вначале всё кажется новым.
Все кажется остались довольны путешествием.
11.Ему кажется, что он здесь уже бывал.
Ему кажется не было никогда так тяжело.
13.Это задание он сделает должно быть в срок.
Это задание должно быть выполнено во что бы то ни стало.
Знаете ли вы украинскую ночь?
Было знаете очень весело.
Путешествие возможно при условии хорошей погоды.
Тему сочинения я возможно изменю.
Он видно не мог простить этого человека.
Впереди никого не было видно.

Вариант 2.   Обращение.
Указать предложения с обращениями.

С чего начинается Родина?
Все помыслы, дела, желания тобою Родина сильны.
Жизнь моя по-прежнему теки.
Жизнь моя ничуть не стала тише, громкий пульс в груди мы сберегли.
Сердце моё стучать не устанет, комсомольское сердце в груди.
Лети моё сердце лети.
Руки рабочих вы даёте движенье планете.
Руки рабочих создают все богатства на свете, землю родную обновляя трудом.
Стань сильным слово!
Человек исчезал, но слово, им созданное, оставалось бессмертной и неисчерпаемой сокровищницей народного языка.
Не пошла Москва моя к нему с повинной головой.
Как часто в горестной разлуке, в моей блуждающей судьбе Москва я думал о тебе.
Слушай Ленинград я тебе спою задушевную песню мою.
Ленинград – колыбель революции, в нём много памятников старины.
Твой каждый камень сердцу дорог боевой Ленинград.
Мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы.
Мой друг никогда не подведёт меня, всегда поможет в беде.
Мой друг нельзя жить неторопливо, свободных дней у нас в запасе нет.
Онегин взором сожаленья глядит на дымные струи.
Онегин помните ль тот час, когда в саду, в аллее нас судьба свела.