title: Сценарий праздничного вечера посвящённый "Не повторяется такое никогда…"

extracted_text:
                                    Сценарий праздничного вечера

                посвящённый  25-летнему Юбилею  МБОУ СОШ №38

                                   «Не повторяется такое никогда…»
Вика:    Добрый вечер!

Захар:    Здравствуйте!

Наталья Александровна:

Мы спешим сказать Вам - здравствуйте!

Чтоб пожелать здоровья доброго.

Вика:

Мы спешим сказать Вам - благости!

Чтоб пожелать вам счастья нового.

Захар:

Мы спешим сказать Вам – радости!

Удач, успехов  и везенья!

Вместе:

Чтоб пожелать всем в зале

Прекраснейшего настроения.

Вика:

Сегодня в нашей школе юбилей!
Мы поздравляем всех:
Себя, учителей.
Пусть время не вернется вспять,
Ведь нашей школе только 25!

Захар:

 25 отмечает школа -
Юбилей славно прожитых лет!
Столько было всего - трудно вспомнить!
И за все благодарность в ответ!

Наталья Александровна:

Открыты двери настежь для желанных
И дорогих по-прежнему гостей.
Разгорячились лица от смущения
И сказанных друг другу новостей!

Наталья Александровна:

- Сегодня необычный день, сегодня мы отмечаем юбилей нашей школы, которой
исполнилось 25 лет.

В школьное окно смотрят облака
Бесконечным кажется урок
Слышно как скрипит перышко слегка
И ложатся строчки на листок

Первая любовь звонкие года
В лужах голубых стекляшки льда
Не повторяется не повторяется
Не повторяется такое никогда
Не повторяется не повторяется
Не повторяется такое никогда

В это время возле ведущих начинает ходить мальчик, Вика и Захар первые
замечают его  и начинают ему показывать, что бы он ушёл. Но мальчик
останавливается возле Натальи Александровны.

Иванов Иван:

- Мне вот интересно, а что это такое, что никогда не повторяется???

Ведущий, Н А:

- Мальчик, ты чей???

Иванов Иван:

- Я ваш.

Ведущий, Н А:

-Ты из какого класса???

Иванов Иван:

-Да я во всех классах есть???

Ведущий, Н А:

-Как тебя зовут?

Иванов Иван:

-Ну  Иванов я! А вы мне расскажете, что не повторяется ?

Ведущий, Н А:

-Ну такое не повторяется? У нас вечер начался…

Иванов Иван:

- Ну расскажите, нет, лучше покажите???

Ведущий, Н А:

-Как мы тебе покажем??? У нас концерт…

Иванов Иван:

-А покажите как в кино! Есть у меня с собой кино.

РОЛИК:  БОЛЬШАЯ ПЕРЕМЕНА

Ведущий, Н А:

-Но ведь, что бы показать, как в кино нас троих мало, в фильме только одних
актёров сколько, а режиссёр, а сценарист…нет…

Захар:

-Наталья Александровна, но мы же не одни…

Вика:

-Мы ведь в школе, нас вон сколько, посмотрите, мы справимся, нам помогут

Ведущий, Н А:

-А ведь дети правы! Школа - это не один человек! Уважаемые коллеги, гости,
родители - это ведь наш вечер и он приятен вдвойне, когда есть участие
всех! Давайте вместе расскажем маленькому любознательному человеку, что же
на самом деле НЕ ПОВТОРЯЕТСЯ НИКОГДА! Согласны??? ТОГДА МЫ НАЧИНАЕМ!

Захар:

-А с чего же начать!

Вика:

-Захар, это же школа, тут всё начинается с учебного года!

Ведущий, Н А:

-Ребята, давайте спросим, а с чего для каждого из нас начинается учебный
год???

Вопрос в зал. В это время Иванов тихо уходит.

Ведущий, Н А:

Звенит звонок, и в первый раз

Шагают дети в первый класс,

Дверь распахнула школа,

Спешит народ весёлый!

СТИХ  ПРЕРЫВАЕТСЯ  КРИКОМ  ИВАНОВА.

Иванов Иван:

- Идут! Идут!

Ведущий, Н А:

-Да кто идёт???

Иванов Иван:

-ПЕРВОКЛАШКИ ИДУТ!

Входят ученики 2-х классов, с букетами цветов. Поют песню «Учат в школе».

Ведущий, Н А:

-Приятно снова и снова переживать  первое сентября! Уважаемые коллеги, у
нас с вами в этом учебном году уже был этот день, давайте дадим возможность
вспомнить этот праздник и нашим ветеранам педагогического труда, которые
пришли разделить с нами  радость праздника! ДОРОГИЕ КОЛЛЕГИ примите от
первоклашек эти букеты и наши аплодисменты.

МЫ С РАДОСТЬЮ ВРУЧАЕМ БУКЕТЫ :

   1. -----------------------------------------------------------------------

   2. -----------------------------------------------------------------------

Первоклашки уходят.

Иванов Иван:

-Опять одни девчонки! Из чего они такого сделаны, что везде лишь они. А
мальчишки, что хуже?

Ведущий, Н А:

-Нет, нет, конечно, мальчишки тоже замечательные!!! Только я честно не знаю
 из чего они  сделаны!

Иванов Иван:

-А вы спросите,  может кто и подскажет!

Обращение в зал.

Ведущий, Н А:

- Скажите, из чего же они сделаны , мальчишки эти? Помогите!!!

4Б

- МЫ ПОМОЖЕМ!МЫ ЗАЕМ!МЫ РАССКАЖЕМ.

4 Б ПЕСНЯ « Из чего же из чего же сделаны наши мальчишки…»

4 Б уходит совсем.

Ведущий, Н А:

Говорят, что с первым криком ребенка загорается божественный огонь в его
душе. И сила этого  огня определяет потом всю его жизнь.

    — Ты, Крылов, цветы полей-ка.
    Там, в углу, большая лейка.
    Ты, Козлов, с доски стирай.
    Ты, Петрова, подметай!

    — Нет проблем! — сказал Крылов.
    — Всё хоккей! — сказал Козлов.
    А суровая Петрова
    Не ответила ни слова.

    — В общем, чтобы был порядок! —
    Пояснил учитель мысль
    И ушёл с горой тетрадок.
    И событья понеслись:

    Взял Крылов большую лейку —
    Стал Петрову поливать.
    Не стерпел Козлов — и тряпкой
    Стал Петрову вытирать.

    А суровая Петрова
    Не сказала им ни слова —
    И Козлова, и Крылова
    Стала щёткой выметать...

    В общем, школа так тряслась,
    Что вбежал директор в класс
    И взглянул на них с испугом:
    — Что вы делали друг с другом?

    — П-поливал,— сказал Крылов.
    — В-вытирал,— сказал Козлов.
    А суровая Петрова
    Не ответила ни слова.

    — Что ж, отлично убран класс —
    Класс намного чище вас!
    Напишу я вам записку —
    И чтоб были через час...

    — Ой, не на... — сказал Крылов.
    — Я не бу... — сказал Козлов.
    А суровая Петрова
    Не сказала ничего.
    Но сдержал директор слово.
    Вскоре всех до одного
    По директорской записке
    Срочно приняли в химчистке.

 Иванов тихо заходит в зал и садится, слушает

3А     Песня  «Мы маленькие дети»

Иванов Иван:

-Я тут записывал и в песне мне вот тут не понятно

Ведущий, Н А:

- Что тебе снова не понятно?

Иванов Иван:

-А что такое Спарта?

Ведущий, Н А:

-Учителя поможем, есть учитель истории?

Иванов Иван:

- Что такое Катет ?

Ведущий, Н А:

-Учителя математики, помогите?

Иванов Иван:

-А куда там Волга впадает ?

Ведущий, Н А:

- Учителя помогите…

Иванов Иван:

- А зачем мы ходим в школу???

Ведущий, Н А:

- Ну кто зачем!

Захар:

- Тут неподалёку ребята есть! Они расскажут тебе зачем, я позову???

Иванов Иван:

- Зови!

3Г   Песня «Школьный рэп»

Ведущий, Н А:

Меняются времена, взрослеют дети, вместе с ними меняется и школа.

Вбегает  Иванов  с криком:

- Идут, идут.

Ведущий, Н А:

- Да кто опять идёт!

Иванов Иван:

- РОБОТЫ!

3Б   Песня « До чего дошел прогресс»

Показ роботов.

Иванов Иван:

-А вот я тут думал, а что бы было, если б школ не было!!!

Вика  и Захар вместе:

-ИВАНОВ!!! Что было, что было, сейчас расскажем!

3в  Песня « Если б не было школ»

Ведущий, Н А:

Сегодня день рождения нашей школы, а значит день рождения профессии. Нам,
хочется, приходя в этот сложный мир, полный случайностей, быть принятыми
людьми, которых мы встречаем в самом начале жизненного пути. Недаром очень
часто нам желают на нашем жизненном пути хороших УЧИТЕЛЕЙ.

Вика:

- А вы любите свою профессию?

Ведущий, Н А:

- Конечно!

Захар:

-А почему вы любите профессию учителя?

Вопросы в зал.

4а и г  песня « Ваши глаза»

Идёт   Иванов , тащит карту и глобус.

-Я тут спросить хотел, я там в кабинете нашел, это что…

Ведущий, Н А:

-Ваня, ну где ты это взял! Это глобус и карта! Это из кабинета географии.

Иванов Иван:

- А меня научат?

Ведущий, Н А:

- ДА! Если ты будешь слушать и не делать кое как , как в той песне…

Иванов Иван:

- В какой песне?

Ведущий, Н А:

-  Ой , Ваня…споём!

4д    Песня «Вычислить путь звезды…»

Иванов Иван:

- Я ещё там бумажку нашё…Тихо идёт ЕГэЭ. Кто такой ЕГэЭ  и  куда он идёт?

Ведущий, Н А:

- Ой, Ваня он не кто?, а что ? Это экзамен такой.

Иванов Иван:

- А  что это такое, расскажите???

Ведущий, Н А:

-НЕТ, покажем.

ЭКЗАМЕН.

Вика и Захар задают.

Примерные вопросы:
1. Были ли у вас трудности с учителями, когда вы сами учились в школе?
2. Были ли у вас любимчики в классах?
3. Часто ли вы жаловались родителям о плохом поведении их детей?
4. Как вы относитесь к шпаргалкам?
5. Использовали ли вы в своей педагогической практике указку как холодное
оружие?
6. Ваша любимая оценка?
7. Какое качество педагога вы поставили бы на первое место?
8. Что мешало вам учиться, когда вы были учениками?
9. Были ли в вашей педагогической практике розыгрыши?
10. Чем заканчивается учебный год?
Иванов Иван:

-А что потом, после экзамена???

Ведущий, Н А:

- Что?…ВАЛЬС, ПРОЩАЛЬНЫЙ ВАЛЬС, ШКОЛЬНЫЙ ВАЛЬС НА выпускном…

Песня из фильма розыгрыш, вальс

Иванов Иван:

- И потом всё ?

Ведущий, Н А:

- Нет, Ваня ИВАНОВ, не всё! Будет снова сентябрь, будут дети, но всё будет
по-другому…

Иванов Иван:

-ПОТОМУ ЧТО не повторяется такое, да?

Ведущий, Н А:

-ДА, одни дети уходят и для них это уже прошлое, а для других только начало
! И в этой школе так уже 25 лет происходит.

      Мне кажется, что все еще вернется

      Хотя уже полжизни позади.

      А память вдруг возьмет и обернется,

      Как будто знает в прошлое пути.

      Мне кажется, что все еще вернется,

      Что время просто некая игра.

      Оно числом заветным обернется

      И жизнь начнется заново с утра.

      Но возвратиться прошлое не может

      Не потому ль мы так к нему добры?

      И каждый день, что пережит или прожит

      Уже навек выходит из игры.

          Краткий миг! Задержись на чуток,
          Подожди, подожди, не спеши.
          Память, сделай над школой виток
          Уведи нас в прошедшие дни!
Журавлиная   песня.

Ведущий, Н А:

- Вот уже четверть века мы каждый свой шаг сверяем по школьным часам и,
сетуя иногда на усталость, мы понимаем, что та высокая цель, которой мы
себя посвятили – это и есть счастье, счастье творить, думать и делать свою
жизнь наполненной.Мы отдавали частицу своего ума и сердца юным. Разве есть
еще такая профессия на Земле, которая дает человеку задор, молодость,
радость общения и свободу!

Иванов Иван:

- Но ведь у школы день рождения, давайте праздновать!!!

3а     Песня «С днём рождения Барбарики»

Песня   прерывается на  словах  о  торте

Вбегает  мама  Иванова  Ивана  с криком:

-Идут, идут!

Ведущий, Н А:

- Вы кто ?

МАМА Иванова:

- Я мама Иванова Вани, Лена!

Ведущий, Н А:

- Кто идут ?

МАМА Иванова:

- Они, родители!

Хводят родители, вносят торт, поздравляют.

Дети допевают песню, уходят.

Ведущий, Н А:

В наше время  школа  нуждается  в  мудром  понимающем  друге,  неравнодушном
родителе.Без этого трудно выжить сегодня нашему школьному  дому.  И  хорошо,
что у нас есть такие друзья, родители – для них не жалко добрых слов.  И  мы
надеемся, что наше сотрудничество будет долгим и плодотворным.

МАМА Иванова:

-А где же свечи?

Ведущий, Н А:

- Они здесь!!! Пора зажечь свечи на праздничном торте! Многие из вас заходя
сюда ,получали свечи. Они разные, как и мы, но все они согреты теплом ваших
рук.

      Как время беспощадно, скоротечно,

      И, кажется, страна идет ко дну,

      Но лишь учитель зажигает свечи

      Когда клянут другие темноту,

      И пусть не утихают речи,

      Пусть светятся глаза учеников,

      Когда мы только зажигаем свечи,

      Тогда не прекращается любовь.

      И лишь учитель честен, добр, сердечен,

      И лишь учитель искренен и смел,

      Он потому и зажигает свечи,

      Чтобы не дать пробиться темноте.

Приглашаем того,  у кого свеча Детства.  От свечи Детства зажигаем
следующую…

1.Свеча Детства

2.Свеча Тепла

3.Свеча Добра

4.Свеча Юности

5.Свеча Успеха

6.Свеча Удачи

7.Свеча Жизнерадостности

8.Свеча Любви

9.Свеча Мудрости

10.Свеча Интеллигентности

11.Свеча Трудолюбия

12.Свеча Заботы

13.Свеча Надежды

14.Свеча Отзывчивости

15.Свеча Вежливости

16.Свеча Доверия

17.Свеча Нежности

18.Свеча Радости

19.Свеча Скромности

20.Свеча Интеллектульности

21.Свеча Спокоиствия

22.Свеча Красоты

23.Свеча Вдохновения

24.Свеча Веры

25 Свеча Души

Слово директору .

Ведущий, Н А:

- Задуем свечи, друзья. Давайте споём о том, что не повторяется никогда, но
что трепетно сердца наши хранят и проносят сквозь долгие лета.

-  Сегодня  у  нас  на  празднике  гости,  а  это  и  есть  признание  наших
состоявшихся  25  лет.  Спасибо  вам,  что  вы  пришли.  Без  вашей   любви,
наполненной лучезарным  светом,  без  вашей  веры  в  свое  дело,  школа  не
поднялась бы в своих достижениях так высоко.

                              Всего вам доброго!


title: Портфолио учителя - логопеда

extracted_text:
Портфолио
учителя – логопеда
Поповой Галины Александровны
Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад комбинированного вида « Солнышко» г. Сурска
Общие сведения
Дата рождения 23.06.1968г.
Сведения об образовании: высшее дефектологическое,
 Московский педагогический государственный университет им.В.И. Ленина, 1991г;
 Специальность: дефектология;
 Квалификация: учитель и логопед вспомогательной школы.
Стаж: педагогический - 24 года, в данном образовательном учреждении -18 л.
Квалификационная категория: высшая квалификационная категория , Приказ Министерства образования Пензенской области от 04.03.2010г. №78/кА -1.

Сведения о повышении квалификации
Сведения о повышении                        квалификации

«Современное образовательное учреждение ( специализация: дефектология)» по дисциплине: традиционные и инновационные подходы к коррекции звукопроизношения.
72 часа, 2014г.
«Применение миофункционального трейнера «INFANT» в коррекционной работе логопеда с детьми 3-5 лет».
6 часов, 2013г.
 «Информационно –коммуникативные технологии»
72 часа, удостоверение №1253, 2011г.

Грамоты и благодарности
Грамота Отдела образования Городищенского района,2010г.
Грамота Отдела образования Городищенского района,2013г.
Благодарность администрации МБДОУ ДС «Солнышко» г. Сурска,2013г.
Почетная грамота газеты «Пензенская правда»,2014г.

Публикации в сети интернет

   Собственный сайт                               Социальная сеть работников
                                                                             образования nsportal.ru
Программное и методическое обеспечение
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.. Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей. Москва, «Просвещение»2009.
Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2004.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.  Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи.3-й уровень  - М.: Гном – Пресс,1999.
Кислова Т.Р. «По дороге к Азбуке»,Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей к частям 3 и4. Под  научной редакцией Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. –М.: «Баласс»,1999.
Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6 -7 лет с ОНР. Конспекты фронтальных занятий логопеда – М.: Издательство ГНОМ,2011.
Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей рупе детского сада для детей с ОНР. –СПб.: ДЕТСВО- ПРЕСС 2007.
Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. развитие и коррекция речи детей 5 -6 лет: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов (пособие для логопедов). – Гумат. Изд. Центр ВЛАДОСС. – М.:1999.
Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6 -7 лет с ОНР. Планирование работа логопеда в подготовительной к школе группе. – М.: Издательство ГНОМ, 2011.
Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6 – 7 лет с ОНР. Альбомы 1,2.3. – 2 –е изд.,испр. – М.:Издательство ГНОМ, 2012
Теремкова Н.Е. Логопедические домашние задания для детей 5 -7 лет с ОНР. Альбомы 1 -4. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2009.

Используемые  современные образовательные технологии  и методики
    		Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без разработки инновационных технологий. Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей.
	В своей деятельности широко применяю информационно-компьютерные технологии (ИКТ), систематически используя их при подготовке к занятиям. Наиболее широкое применение получили: Интернет-ресурсы, мультимедийные презентации, электронные учебные пособия. Полноэкранные озвученные видео - и анимационные сюжеты и высококачественные фотографии представляют собой богатый иллюстративный материал.

       Использование современных образовательных технологий и методик - залог высоких результатов коррекционной работы.

Сводная таблица диагностики речевого развития детей за 2011 - 2014 уч.г.

Применение методик и технологий в коррекционной работе

Логопедический конструктор
        Направления работы с логоконструктором:
Массаж колючими и гладкими предметами.
Подобрать и назвать: пушистые, гладкие, колючие, мягкие и т.д. слова.
Подобрать признак к предмету (Потрогай и скажи: «Какой?».
Ассоциации (На что похож?, что напоминает?).
Составь рассказ («Пушистый котенок пошел по длинной дорожке, встретил колючего ёжика …»).

Участие воспитанников в конкурсах и викторинах
Работа с родителями
	Цель: привлечь родителей к участию в педагогическом процессе в условиях логопедической группы ДОУ.

	Коррекционно-развивающий процесс невозможен и без участия родителей, поэтому для них необходимо проведение консультаций, на которых следует рассказать об особенностях развития ребенка на данный момент, факторах риска и основных направлениях коррекционно-развивающей работы с ними, так же изучить, проанализировать субъект - субъектные отношения в семье, как условия профилактики речевых нарушений. В практике отмечается, что ничем не обоснованные родительские амбиции вызывают у детей стресс, провоцируют нервно-психические заболевания, отбивают желание заниматься коррекцией речи. Следовательно, необходимо  повышение уровня гармонизации детско-родительских отношений.

Детско –родительский проект «Мы любим сказки»
Организационно методическая работа

Правильная, красивая речь - залог будущего успеха.
	Умение красиво, грамотно и лаконично говорить всегда и в любом обществе считалось не просто проявлением хорошего воспитания, но было крайне необходимо, для произведения хорошего впечатления, приобретения новых выгодных знакомств и формирования положительного мнения о человеке.
« Речь — удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им. » Георг Вильгельм Фридрих Гегель
«Речь — убранство души». Луций Анней Сенека (младший)
Работа творческого объединения «Грамотей»

Вы можете использовать данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
 http://www.bg2001.ru/upload/iblock/616/4034-7.jpg
грамота (для создания рамки)

http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk101.png
перо, чернильница, бумага

http://megasklad.ru/data/photoes/s194064.jpg
ручка - 1

http://www.segment.ru/img_hits/4946015_1_small.jpg
ручка - 2

Интернет – ресурсы:


title: Конспект НОД "Какого цвета осень?" старшая группа

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Родничок»

Конспект НОД
Тема: «Какого цвета осень?»
старшая  группа

Воспитатель:
     	     Селезнева
      	     Екатерина
      								                  	     Евгеньевна

2016 г.
	Образовательная  область:  художественное развитие.
  	Интеграция с другими областями: эстетическое  развитие, познавательное развитие
Цель: изобразить осенний пейзаж, учитывая связь цвета и настроения.
Задачи:
Образовательная: совершенствовать  художественно-творческие навыки, формировать  умения определять настроение  произведения по его цветовой гамме.
Развивающая: развивать  эстетическое восприятие окружающего мира, творческое и художественное мышление, воображение и фантазию.
Воспитательная:  воспитывать  эстетические  и  нравственные чувства,   бережное  отношение к окружающей природе,  формировать  эмоциональную  отзывчивость на красоту  природы, умение замечать её удивительные особенности.
Словарная работа: «пейзаж», «пейзажист», «палитра», «колорит».
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, репродукций картин И.Левитана «Золотая осень»
Оборудование: иллюстрации, репродукции картин, аудиозапись  А.Вивальди «Времена года», мультимедиа, альбомные листы А4, гуашь, кисти, банки с водой, тряпочки, палитры.
						ХОД НОД
Дети заходят в групповое помещение.
Психологический настрой
Ребята,  здравствуйте.  Сегодня я решила начать свой день с рисования, посмотрите  что я нарисовала (показывает нарисованный пейзаж)
Как вы думаете с каким  настроением я к вам пришла?
А как вы догадались,  что я с хорошим  настроением? (ответы детей). Конечно по цвету.
Какие я использовала цвета в своем рисунке? (теплые, яркие, насыщенные).
А почему вот здесь на картине я использовала  холодные цвета? (Потому что я немного волнуюсь).
Вот так ребятки художники с помощью цветовой гаммы передают своё внутренне состояние.
Мотивационный момент
Дети, а каком времени года мы будем с вами говорить? (об осени).
Посмотрите какой разной бывает осень ? (на экране появляются картины ранней, золотой, поздней осени ).
Ребята, знаете ли вы, как называется картина, на которой изображена природа? (ответы детей) Пейзаж.
А как называются художники, создающие такие живописные произведения? (пейзажисты).
Пожалуй, ни об одном времени года не написано столько стихов, сколько об осени. Каждый поэт видит осень по-своему, замечает в ней что-то особенное, что его взволновало, поразило.
Послушайте стихотворение Н. Антоновой об осени.
Желтой краской кто-то
Выкрасил леса,
Стали от  чего-то ниже небеса,
Ярче запылали кисточки рябин,
Все цветы увяли, лишь свежа полынь.
Я спросил у папы
-Что случилось вдруг?
И ответил папа: - Это осень друг.
-Как рассказывает об осени  Надежда Антонова? Какая у неё  осень?
А вот какая осень у другого поэта Георгия  Ладонщикова.
Серый день короче ночи,
Холодна в реке вода,
Частый дождик землю мочит,
Свищет ветер в проводах,
Опадают листья в лужи,
Хлеб убрали в закрома,
До прихода зимней стужи
Утепляются дома.
Какой видит осень Георгий Ладонщиков?
Да, он воспринимает осень скучной, с дождиком и ветром.
Осенью восхищались не только поэты,  ей посвящали свои работы великие художники.
Обратите внимание на эти картины. Как они называются? (на слайдах репродукции картин И. Левитана «Золотая осень», И.Остроухова «Золотая осень», Б.Бессонов «Осенний пейзаж», М.Нестеров «Осенний пейзаж»).
Поэт выражает свое отношение словами. А чем выражает художник? (красками). Определить настроение художника можно по цветовой гамме, колориту его произведения.
Основной этап
Ребятки, попробуйте прочувствовать и понять, с каким  настроением эти художники создавали свои произведения.
Давайте мы с вами тоже попробуем стать художниками-пейзажистами и нарисовать осенний пейзаж. Рассмотрим,  как писать пейзаж.
Начинаем рисовать пейзаж с линии горизонта, показываю детям,   как наносить краску. Выше линии горизонта пишем небо, ниже землю.
Что ещё может изобразить пейзажист кроме неба и земли? А может быть в вашем пейзаже ваза с фруктами? (нет). Э то уже будет натюрморт. Правильно можно нарисовать природу, деревья, кусты, траву, речку.
То, что вдалеке, мы будем рисовать мельче. А то, что близко крупнее. На переднем плане краски насыщенные, а на дальнем плане светлее.
А что передает   художник в своих картинах с помощью красок, цветовой гаммы, колорита? (настроение, свое восприятие).
А кто знает, что  такое палитра? Зачем нужна палитра художнику? Ребята я думаю, что осень вы, как и настоящие художники, тоже видите каждый по-своему. Попробуйте передать в пейзаже свое настроение и восприятие осени. Постарайтесь  проявить воображение и нарисовать именно свой неповторимый пейзаж. Дети рисуют, в это время  звучит музыка  А.Вивальди  «Осень» из цикла «Времена года».
Итоговый этап
Давайте сейчас устроим выставку работ юных художников и посмотрим, что у нас получилось (демонстрация и обсуждение работ детей).


title: Технологическая карта урока "Упражнения для развития координации и равновесия" 1 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока 25
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ И РАВНОВЕСИЯ

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Приложение № 1.
Комплекс упражнений:
1. И. п. – о. с. Выполняют круговые движения руками: правой рукой 2 раза вперед, левой 2 раза назад. (Повторить 2 раза).
2. И. п. – о. с. Выполняют круговые движения руками перед собой: правой рукой 2 раза наружу, левой 2 раза внутрь. (Повторить 2 раза).
3. И. п. – о. с. Руки в стороны. Выполняют повороты туловища направо-налево. (Повторить 2 раза).
4. И. п. – широкая стойка ноги врозь с полунаклоном вперед, руки в стороны. «Мельница» – выполняют повороты туловища в левую и правую стороны, стараясь выполнять это упражнение так, чтобы при повороте налево правая рука касалась левой ноги, а при повороте направо левая рука касалась правой ноги. (Повторить 2 раза).
5. И. п. – о. с. Руки в стороны, одна нога впереди. «Ласточка». Медленно поднимать ногу максимально высоко, при этом спина прямая без наклона.
6. То же самое, но с наклоном вперед до положения «туловище и нога горизонтально».
7. И. п. – о. с. Одна нога вперед на носок. Руки в стороны, нога вперед вверх, стоять на одной ноге, другая согнута впереди.
8. И п. – о. с. Прыжки на левой (4), прыжки на правой (4), прыжки на обеих ногах (4).
Приложение № 2.
Подвижная игра «Тараканчики».
Выбрать водящего. Он начинает игру в положении «на четвереньках», стараясь дотронуться («запятнать») до кого-либо из участников игры. Тот, кого он «запятнал», тоже становится «тараканчиком» и ловит оставшихся и так далее.  Последний становится водящим. Для облегчения задания игру могут начинать два водящих.


title: Внеклассное мероприятие "Нет - наркотикам! Да - здоровью, силе и успеху!" 4-11 класс

extracted_text:
Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1 г. Белая Холуница»

Внеклассное мероприятие:
 «Нет – наркотикам!
Да – здоровью, силе и успеху!»

разработчик:
Бузмакова Лидия Аркадьевна,
учитель физической культуры
 высшей категории
 КОГОБУ ШИ ОВЗ №1 г. Белая Холуница

2018 год
Спортивные состязания:
«Нет – наркотикам! Да – здоровью, силе и успеху!»

   «Надо, чтобы ум был здравым в теле здоровом»
(Ювенал)
Цели:
- Пропагандировать здоровый образ жизни и предупредить учащихся о вреде пагубных привычек (курения, алкоголя).
Задачи:
Приобщение учащихся к здоровому образу жизни.
Формирование у учащихся осознанного негативного отношения к пагубным привычкам.
Привлечение учащихся к регулярным занятиям физической культурой и спортом.
Возраст детей от 10 до 16 лет.
Оборудование: секундомер, листы бумаги и фломастеры – 7 шт., маты и гимнастические палки – 7 шт., воздушные шары – 7 шт., скакалки – 7 шт., кегли – 5шт., стулья – 2 шт., мяч футбольный – 1 шт., листочки с надписями (пловец, лыжник, борец, штангист, бегун и др.).
Ведущий:
Сегодня наше мероприятие пройдёт под девизом: «Да – здоровью, силе и успеху!».
Здравствуйте дорогие друзья! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я всем вам желаю здоровья! Задумывались ли вы когда - нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? Наверное, потому, что здоровье для человека – самая главная ценность в жизни. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о здоровье тогда, когда его теряем! Его не купишь ни за какие деньги. Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои силы на созидание, на преодоление жизненных задач, не сможете реализоваться в современном мире. Быть сильным, красивым, здоровым - это целое искусство, которому нужно учиться. Причем, чем раньше, тем лучше. Молодым, естественно, трудно себе представить, какими они будут через 20 - 25 лет. Это далеко - думают они. А значит можно нарушать режим - недосыпать, кое-как питаться, не делать по утрам зарядки, курить, употреблять спиртное. Такие нарушения режима жизни лишь на первый взгляд проходят для молодого организма бесследно. Они - как облака, которые перед грозой собираются в тучу. А потом грянет гром, порой для этого не надо ждать, пока пройдет 20 лет, болезнь приходят значительно раньше. Остановимся еще на пагубных пристрастиях. Особенно печальны последствия курения в школьные годы. Именно в этом возрасте никотин и другие ядовитые вещества, содержащиеся, в табачном дыме, в первую очередь поражают еще не окрепшие нервную и сердечно-сосудистую системы. В результате этого снижается внимание, память, наблюдательность, из-за чего ребята хуже учатся, отстают от своих сверстников в умственном и физическом развитии. Жизнь показывает: ни один курящий подросток не может рассчитывать на большие успехи в спорте. Ошибочно считается, что с сигаретой легче запоминается пройденный материал, что она придает силы и уверенность.
Не меньший вред, чем курение, наносит здоровью алкоголь. Алкоголь – это губитель судеб. Нет такого органа, на который бы не оказывали губительного действия спиртные напитки. Наиболее чувствителен к влиянию алкоголя мозг. Ухудшается точность и соразмерность движений, рассеивается внимание. Даже малым количеством спиртного ослабляются интеллектуальные возможности головного мозга. Большинство подростков превратно представляют действие алкоголя на организм. К примеру, широко распространено мнение, что стопка водки придает силы, а между тем доказано: даже после приема нескольких граммов водки мышечная работоспособность снижается на 16-17%.
Опасность курения и употребления алкоголя состоит ещё и в том, что табак и алкоголь вызывают болезненное пристрастие, привыкание, а потому относятся к разновидностям наркотических веществ.
Некоторые подростки, выкурившие сигарету и пригубившие рюмку вина или водки, впоследствии становятся рабами этого зелья, а то и его жертвами.
Помните, что сегодня наше мероприятие проходит под девизом: «Да – здоровью, силе и успеху!».
Ведущий:
Внимание! Внимание! Дорогие болельщики!
Сейчас наши участники продемонстрируют свои знания, находчивость, а так же  умение бегать и  прыгать. Мы, болельщики, от души приветствуем и поздравляем всех, кто сегодня вышел на старт. Успехов нашим участникам и побед.
1 помошник:
Что такое наркотик, ты узнать не пытайся!
Лучше вместе с друзьями спортом ты занимайся.
К доброй цели стремись и побед добивайся!
Сегодня мы скажем: «Нет  - наркотикам!»
Ведущий:
1 конкурс-разминка «Здоровье»
Нужно на каждую букву этого слова, которые имеют отношение к здоровью, здоровому образу жизни.
Например:
З  - зарядка, закаливание и др.;
Д - диета и др.;
О - отдых, олимпиада и др.;
Р - ракетка, режим и др.;
В - велосипед, вода и др.;
Е - еда и др.
2 помошник:
Что такое наркотик, мне не хочется знать.
Я на велосипеде буду лучше гонять.
Будут крепкие ноги, будет сила в руках.
Встречу друга в дороге – будет радость в глазах.
Ведущий:
2 конкурс «Хочешь быть здоровым – будь: это правильный путь»
А сейчас мы проверим вашу силу и выносливость, т.к вам предстоит «проехать на велосипеде». Принять положение, лёжа на спине, в руках гимнастическая палка (руль велосипеда). По команде начинаем выполнять движение ногами вверх – вниз («крутить педали). Выигрывает тот, кто дольше всех «проедет на велосипеде».
1 помошник:
Что такое удача, я хотел бы узнать.
Я хочу птицу счастья в этой жизни поймать.
Я хочу вместе с ветром ей на встречу лететь
И друзьям всем с улыбкой в лицо посмотреть.
Ведущий:
3 конкурс «В здоровом теле – здоровый дух»
Когда человек смеётся, в его лёгкие поступает почти втрое больше воздуха. А сейчас мы проверим, как часто вы смеётесь. Нужно надуть воздушный шарик, у кого быстрее надуется и лопнет, тот и победит.
Жюри даёт оценку конкурсам «Здоровье», «Хочешь быть здоровым – будь: это правильный путь», «В здоровом теле – здоровый дух».
2 помошник:
Что такое здоровье, я должна точно знать!
Быть здоровым – так важно! Каждый должен понять.
Стадион и скакалка, солнце, воздух, вода
Физкультура, закалка будут в моде всегда!
Ведущий:
4 конкурс «Здоровому всё здорово»
Выполнить прыжки через короткую скакалку на двух ногах за 1минуту.
1 помошник:
Что такое наркотик, знать совсем не хочу!
На футбольном я поле бью с душой по мячу.
Верю: спорт – это сила!
Знаю: спорт – это класс!
Гол забью я красиво и порадую вас.
Ведущий:
5 конкурс «Хорошо спортивным быть»
Провести мяч между кеглями змейкой и забить в ворота.
Жюри даёт оценку конкурсам «Здоровому всё здорово», «Хорошо спортивным быть».
2 помошник:
Что такое усталость, знать не хочется мне.
Спортом я занимаюсь, он полезен вполне.
Бодрость, сила и ловкость мне помогут друзья.
Скорость, меткость, сноровка развивают меня.
Ведущий:
6 конкурс «Здоровье в порядке – спасибо зарядке»
Сейчас мы поиграем в игру «Так и так» (игра на внимание). Я показываю упражнения, а вы повторяете за мной, если  выполняете на букву «и» то делаете шаг вперёд.
1 помошник:
Что такое победа? Знать всегда я хочу!
Победить боль и скуку мне теперь по плечу.
В жизни стать чемпионом мне поможет движенье,
Смело к цели стремлюсь и к большим достиженьям!
Ведущий:
7 конкурс «Походка спортсмена»
В этом конкурсе вам предстоит изобразить походку спортсмена, но не любого, а того, который вам достанется (пловец, лыжник, борец, штангист, бегун и др.).
Ведущий:
Итак, дорогие друзья, наступил самый торжественный момент — подведение итогов спортивных состязаний «Нет – наркотикам! Да – здоровью, силе и успеху!».
Подведение итогов спортивных состязаний «Нет – наркотикам! Да – здоровью, силе и успеху!».
Все участникам раздаются буклеты «Я говорю наркотикам НЕТ!» награждаются сладкими призами.
 Ведущий:
Надеюсь, что сегодняшние спортивные состязания не прошли даром. Вы  получили заряд бодрости и массу положительных эмоций! Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и выносливость! Ведь «Здоров будешь – всё добудешь!». Так будьте здоровы!!!
Что такое наркотик, ты узнать не пытайся!
Лучше вместе с друзьями спортом ты занимайся.
К доброй цели стремись и побед добивайся!
Сегодня мы скажем: «Нет  - наркотикам!»
И добавим: (все вместе) «Да – здоровью, силе и успеху!»

Список используемой литературы:
Балабанова В.В, Максимцева Т.А. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни, 2001г.
Колесов Д.В., Соколов Я.В. Граждановедение. Наш выбор: без наркотиков. Учебное пособие для учащихся 7-9 классов школ Кировской области, их родителей и учителей. – М.: Научно-внедренческий Центр «Гражданин», 2002. – 192 с.: ил.
Соколов Я.В Наш выбор – здоровый образ жизни: Книга для учащихся. – М.: НИЦ «Гражданин», 2012.- 48с.: ил.-(Я – гражданин России).
Соколов Я.В Жизнь даётся один раз: Книга для учащихся. – М.: НИЦ «Гражданин», 2012.- 48с.: ил.-(Я – гражданин России).
Журнал «Досуг в школе» №4 – 2011г
Журнал «Последний звонок» №4-2003г.
Журнал «Последний звонок» №6-2004г.
Журнал «Последний звонок» №6-2005г.
Журнал «Последний звонок» №3-2013г.


title: Конспект урока "Выполнение эскиза с помощью компьютера, используя элементы геометрической резьбы"

extracted_text:
3 урок. Выполнение эскиза с помощью компьютера, используя элементы геометрической резьбы.
Цели:
Образовательная: научить учащихся использовать элементы геометрической резьбы в эскизе, осваивая при этом графическую компьютерную программу: Corel DRAW .
Развивающая: совершенствование умения и навыков выполнения различных операций при работе с компьютером;  умения выполнять рисунок с помощью векторной графики. Воспитательная: развитие  художественного вкуса, фантазии.
Задачи: совершенствовать технику выполнения геометрической резьбы.
Оборудование: тетрадь, карандаш, линейка, циркуль, дощечка, резец, ТСО. На доске написана тема урока, на доске начерчены геометрические орнаменты.

                                                  Ход урока:
  1. Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята. Посмотрите вокруг, поприветствуйте друг друга улыбкой. Пожелайте друг другу удачного дня. Помашите мне рукой. Молодцы, садитесь.
                 2. Беседа по вопросам прошлых уроков:
Какие надо выполнять условия при выполнении геометрической резьбы.
Техника выполнения резьбы вдоль волокон (рассказать, показать)
Выяснение, у кого дома есть компьютер, какой уровень подготовки на нем.
3.  Сообщение темы и цели урока.
Изложение программного материала.Ребята, с помощью чего можно сделать рисунок на листе бумаги? (кисти, краски, карандаши, фломастеры, компьютер).
Сегодня, ребята, мы будем учиться составлять красивые композиции  из тех элементов геометрической резьбы, которые мы с вами научились вырезать, с помощью графической компьютерной программы Corel DRAW .
Как  называются эти элементы?  Треугольники, чешуйки. Из треугольников можно составлять различные орнаменты, которые имеют свои названия:  змейка, витейка, звезды, снежинки.     Откройте программу Corel DRAW .  В открывшемся экране нажмите на файл «новый», откроется чистый лист. Перед вами открылись рабочее поле, панель инструментов, меню, палитра цветов.Сейчас мы изобразим элемент геометрической резьбы «треугольник». Слева от рабочего поля находится панель инструментов, выберите инструмент «pen tool» и изобразите равнобедренный треугольник (показываю). Если треугольник получился неровный, инструментом «форма F10» (shaper)  выравниваем вершины углов треугольника, как нам надо. Треугольник раскрашиваем, для этого нажимаем на него курсором, затем справа от рабочего поля  выбираем из палитры цветов левой мышью квадратик  с цветом. Треугольник окрашивается в выбранный цвет. Инструментом «нож» разрезаем полученную фигуру на три части и раскрашиваем в разные цвета три части треугольника.( как показано на рисунке). После этого курсором заключаем всю фигуру в контейнер и группируем (вверху контекстное меню:  компоновать-группа).

С полученной фигурой можно составлять орнаменты,  композиции. Для этого осваиваем прием дублирования объекта. Левой мышью нажимаем на полученный треугольник, не отпуская, тащим в сторону, нажимаем правой мышью, отпускаем. Получили два объекта. Таким способом можно получить любое количество объектов, также располагать их на листе вертикально, горизонтально, вращать, выравнивать и т.д. Осваиваем с детьми эти приемы.

Практическая работа:

Каждый ученик  придумывает и выполняет свою композицию, сохраняет в своей папке.
5. Итог урока. Рефлексия. Ребята, сегодня вы познакомились с графической программой Corel DRAW, освоили приемы работы с некоторыми графическими инструментами, научились придумывать и компоновать композицию с помощью компьютера, узнали новые элементы геометрической резьбы. Вот сколько сделали!
Оценивание практической работы учащихся.


Презентация "Проблемма переводимости в теории перевода"


title: Презентация "Труд и подростки"

extracted_text:
Труд и подростки
Классный руководитель
9а класса Сидорова С.Ю.
«Труд – душа жизни»

                      Конфуций (ок.551-479 до н.э.),
                                китайский философ
Труд детей и подростков в XIX веке
Что такое  трудовой договор?
С какого возраста подросток может трудоустроиться?
Сколько часов может составлять рабочее время для подростка?
Какие виды работ может выполнять подросток?
Что такое профсоюзы и какую роль они выполняют?
Статья 67. Форма трудового договора
		Трудовой договор заключается в письменной форме, составляется в двух экземплярах, каждый из которых подписывается сторонами. Один экземпляр трудового договора передается работнику, другой хранится у работодателя. Получение работником экземпляра трудового договора должно подтверждаться подписью работника на экземпляре трудового договора, хранящемся у работодателя.
(в ред. Федерального закона от 30.06.2006 N 90-ФЗ)
Статья 63. Возраст, с которого допускается заключение трудового договора
С письменного согласия одного из родителей (попечителя) и органа опеки и попечительства трудовой договор может быть заключен с лицом, получившим общее образование и достигшим возраста четырнадцати лет, для выполнения легкого труда, не причиняющего вреда его здоровью, либо с лицом, получающим общее образование и достигшим возраста четырнадцати лет, для выполнения в свободное от получения образования время легкого труда, не причиняющего вреда его здоровью и без ущерба для освоения образовательной программы.
(часть третья в ред. Федерального закона от 01.07.2017 N 139-ФЗ)
Статья 94. Продолжительность ежедневной работы (смены)
		Продолжительность ежедневной работы (смены) не может превышать:
	для работников в возрасте от пятнадцати до шестнадцати лет - 5 часов, в возрасте от шестнадцати до восемнадцати лет - 7 часов;
	для лиц, получающих общее образование или среднее профессиональное образование и совмещающих в течение учебного года получение образования с работой, в возрасте от четырнадцати до шестнадцати лет - 2,5 часа, в возрасте от шестнадцати до восемнадцати лет - 4 часа;
(в ред. Федерального закона от 01.07.2017 N 139-ФЗ)
Статья 63. Возраст, с которого допускается заключение трудового договора
С письменного согласия одного из родителей (попечителя) и органа опеки и попечительства трудовой договор может быть заключен с лицом, получившим общее образование и достигшим возраста четырнадцати лет, для выполнения легкого труда, не причиняющего вреда его здоровью, либо с лицом, получающим общее образование и достигшим возраста четырнадцати лет, для выполнения в свободное от получения образования время легкого труда, не причиняющего вреда его здоровью и без ущерба для освоения образовательной программы.
(часть третья в ред. Федерального закона от 01.07.2017 N 139-ФЗ)
Профсоюз – добровольное общественное объединение граждан, связанных общими производственными, профессиональными интересами по роду их деятельности, создаваемое в целях представительства и защиты их социально-трудовых прав и интересов. (ст. 2 Федерального закона «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности».)
Социальные интересы работников
Отсутствие безработицы, гарантия занятости (получение места работы с учётом профессии, образования и желания работника), социальное страхование (оплата больничных листов, санаторно-курортное лечение, пособия по уходу за ребёнком и др.), обеспечение жильём.
Экономические интересы работников

Достойный уровень  жизни, уровень заработной платы и пенсии работников.
Трудовые интересы работников

Условия труда, оплата труда, продолжительность рабочего времени, отпуска, безопасность труда.
Полномочия профсоюзов:
Ведут переговоры с государством, органами местного самоуправления, с работодателями.
Проверяют исполнение трудового законодательства.
Проводят митинги, шествия, демонстрации, забастовки.
Участвуют в работе органов законодательной власти.
Заключают коллективные договоры работников с работодателями.
Задачи профсоюза:

улучшение условий труда и обеспечение его безопасности.

повышение заработной платы
Функции профсоюзов:
 организационная
регуляция социально-трудовых отношений
защитная
представительская
контрольная
информационная
Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Водоемы Рязанской области" 4 класс

extracted_text:
Учитель начальных классов МБОУ «Гимназия № 2
Пронина Ирина Владимировна.
Тема урока: Водоемы Рязанской области.
окружающий мир, краеведение Класс 4

Цели:
Образовательные:
сформировать представления учащихся о водоемах Рязанской области, познакомить с естественными и искусственными водоемами края, разнообразием растительного и животного мира водоемов, значением водоемов и их охраной.
Развивающие:
 развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать, обобщать, классифицировать; формировать коммуникативные умения, развивать умения проводить самоанализ деятельности.
Воспитательные:
 воспитывать любовь к родному краю, формировать экологическую культуру; воспитывать культуру умственного труда, доброжелательное отношение к товарищам.
Формирование УУД:
Познавательные УУД: развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; находить ответы на вопросы.
Регулятивные УУД: развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом; развитие умения определять цель деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД: развитие умения работать в группе, развитие умения слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме;
Личностные УУД: формирование личностного отношения к природе родного края, развитие умения выказывать своё отношение к теме урока.

Оборудование:
Физическая карта Российской Федерации, физическая карта Рязанской области, атлас Рязанской области, толковый словарь, учебник Плешакова «Мир вокруг нас» (часть 1), рабочая тетрадь к учебнику Плешакова, тексты с дополнительной информацией («Реки, озера, болота Рязанской области», «Как в Рязанской области используется водный ресурс?»), Атлас –определитель «От земли до неба», Красная книга Рязанской области, Таблица «Жизнь водоема», Рабочая тетрадь по краеведению (Чернышова М.В.), Презентация или иллюстрации водоемов».

Содержание.
I Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Сегодня на уроке мы будем работать небольшими группами, напоминающие научные лаборатории.  Вы - младшие научные сотрудники, будете совместными усилиями открывать новые знания, обобщать и классифицировать научную информацию. В каждой группе выберите старшего научного сотрудника. Руководить научным процессом буду я – заведующий нашего маленького института научных знаний. (Лаборатории красных, зеленых, желтых, синих, белых)

Задание группам:
Академик А.Ферсман сказал: «Без ___?____ нет жизни, нет счастья, нет богатства, нет ничего на земле.»
Предположите, какой природный объект он имел ввиду?  (Солнце, вода, земля, почва…)
Подсказкой может служить опорное слово.  Отгадаем его и узнаем тему урока.
«Без воды нет жизни, нет счастья, нет богатства, нет ничего на земле» А. Фраерман
Каждая группа получает по одному вопросу из предыдущей темы «Поверхность нашего края».
- Какая поверхность преобладает в нашем крае: равнинная или гористая? (раВнинная)
- Форма поверхности, имеющая подошву, склон, вершину (чаще покрытую снегом), высота более 1000 метров (гОра)
-  Название нижней части горы или холма (поДошва)
- Углубление с крутыми осыпающимися склонами, «рана земли» (Овраг)
- Горы, созданные руками человека из отходов – пустых пород, оставшихся после переработки добытых полезных ископаемых (тЕрриконы)
-  Возвышенность высотой от 200 до 500 метров, имеющая пологий склон, подошву и вершину (холМ).

- Что мы уже знаем о водоемах?  Что такое водоем?  Как изображают водоемы на карте?
 Водоем – место скопления или хранения воды (озеро, пруд, водохранилище…).
Водоемы бывают естественные и искусственные.
На карте водоемы изображают синими или голубыми цветами.

- Систематизируйте названия разных водоемов в таблицу. (рабочая тетрадь к учебнику Плешакова «Мир вокруг нас», стр.49)

Самостоятельная работа в группах. Проверка.
Все ли виды водоемов встречаются на территории нашей области?
(Вероятнее всего нет, но, чтобы точно ответить на данный вопрос надо исследовать территорию Рязанской области)
Уточнение темы урока: Исследование водоемов Рязанской области.

II Формулирование задач урока.
(формулирование задач и вопросов для исследования проходит под контролем учителя!)
Задачи урока:
систематизировать учебный материал,
изучить карту Рязанской области,
изучить дополнительную литературу с целью составления сообщения или презентации по данной теме.

Какие вопросы для исследования данной темы вы можете предложить?
- Какие виды водоемов встречаются на территории нашей области?
- Как человек использует водоемы?
- Требуются ли охранять водоемы в нашей области?
- Какие животные водятся в наших водоемах?
- Каков растительный мир?

III Открытие новых знаний.
Исследование карты Рязанской области.
Рабочая тетрадь по краеведению стр. 30.
Задание: Исследуй карту Рязанской области. Вставь в текст пропущенные слова.
Самостоятельная работа в группах.
Проверка и корректировка исследуемого материала происходит поэтапно.
На каждом этапе даются краткие дополнительные сведения от группы, которые сопровождаются кадрами презентации.
А -  реки.
Дополнительные сведения читает представитель группы:
«Река Ока – наиболее крупный приток Волги. Общая длина реки составляет 1478 км. Свое начало берет на восточных склонах Средне - Русской возвышенности из родника в селе Александровка на юге Орловской области. Есть две версии происхождения слова «Ока». Первые утверждают, что название реки произошло от славянского слова, означающего «родник». Вторые считают -  от финского слова «йокки», что значит «река».
За берегом левым – луга и леса
А правый холмами глядит в небеса.
И плавно несет свои воды Ока,
Почти неподвижна издалека.
                                  А. Аброскин
Скорость течения небольшая от 0,2 до 0,5 м/с. Питается река за счет снеговых вод - весной, дождевых вод - летом и осенью, грунтовых вод - зимой.»
Кто когда-нибудь отдыхал на берегу Оки или наблюдал за этой красивой рекой и хотел бы поделиться своими наблюдениями.

Б – озера.
Дополнительные сведения читает представитель группы:
Отрывок из повести К.Паустовского «Мещерская сторона».
«В Мещере почти у всех озер вода разного цвета. В Урженском озере вода фиолетовая, в Сегдене – желтоватая, в Великом – оловянного цвета, а в озерах за Прой – чуть синеватая.  В луговых озерах летом вода прозрачная, а осенью приобретает зеленоватый морской цвет и даже запах морской воды.
Черное озеро названо так по цвету воды. Вода в нем черная и прозрачная.  Большинство озер – черные. Старики говорят, что чернота вызвана тем, что дно озер устлано толстым слоем опавших листьев. Но это не совсем верно. Цвет объясняется торфяным дном озер – чем старее торф, тем темнее вода.»

В – болота
Много в Рязанском крае болот.  В какой части области чаще встречаются болота? Покажите эту территорию на карте Рязанской области? Какой условный знак на карте нам помогает быстро сориентироваться в карте?
Ваши предположения, почему именно в Мещере много болот. Узнайте ответ из дополнительных сведений.

Дополнительные сведения читает ученик:
«На территории Рязанской области немало болот, особенно в Мещерской низменности, где ими занято до 30% всей площади. Они формируются в условиях избыточного увлажнения, а также при зарастании озер, по берегам рек. Болота играют огромную роль в природе. Здесь происходит процесс образования торфа.  Они являются основными источниками питания малых рек. Осушение болот может привести к нарушению экологического равновесия.»
«Мещера – уникальный уголок России. Обилие рек, озер и болот делает Мещеру крупнейшим накопителем влаги, регулятором питания рек, поставщиком влаги в атмосферу. Нарушение экологического равновесия в этом районе может обернуться бедой.» (Примером могут служить лесные торфяные пожары этим летом)

Физкультминутка.
Работа с научными текстами в группе.
Чтение научного текста «Как в Рязанской области используется водный ресурс?»
Прочитайте текст.
Использование водоемов в Рязанской области.

Водоемы играют огромную роль в природе и жизни человека.
Водоемы радуют красотой жителей области. Рязанцы любят отдыхать на берегах рек и озер, порыбачить.
По Оке перевозят грузы, в ее русле и берегам добывают песок. Из водоемов берут воду, без которой не могут обойтись ни в быту, ни на производстве.
На реке Проне у города Новомичуринска построена Рязанская ГРЭС, одна из крупнейших электростанций. Здесь создано водохранилище, которое охлаждает энергоблоки. Благодаря этому вода в водохранилище намного теплее, чем в других водоемах и здесь разводят рыбу.
В области процветает водный туризм: сплавы на байдарках по малым и большим рекам, дайвинг на Белом озере и Новомичуринском водохранилище.
В болотах добывают торф, который используют в сельском хозяйстве, животноводстве, медицине, биохимии и энергетике.

Найдите на карте области Новомичуринское водохранилище.
Надо ли охранять водоемы в Рязанской области?  Докажите.
(Обязательно обратить внимание на высказывание А. Ферсмана, которое является эпиграфом к уроку)
Чтение текста в учебнике «Мир вокруг нас»  Плешакова,  стр. 155-156.
Обсудите в группах вывод по теме «Охрана водоемов», дайте инструкцию деятельности школьника по охране водоема.
Выслушиваем выводы групп. (Обратить внимание на вывод авторов учебника стр.157)
«Водоемы имеют большое значение в природе и в жизни человека. В водоемы не должны попадать сточные воды заводов, фабрик, ферм и других предприятий, удобрения и ядохимикаты с полей, бензин и смазочное масло, различный мусор. Каждый школьник может помочь в охране водоема: следить за чистотой воды.»

Релаксация.
Закройте глаза и прислушайтесь. (Прослушивание фрагмента записи журчания ручейка, квакания лягушки…)
Откройте глаза.
(Перед детьми таблица «Жизнь водоема»)

Беседа о жизни водоема.
Надо помнить, что водоем живет своей жизнью. Как она интересна и разнообразна! Очень важно не вмешиваться в эту жизнь.  Здесь царят свои законы. Но мы можем наблюдать со стороны, изучать, исследовать.
 Какие растения и животные мы наблюдаем на таблице?
Как вы думаете, все ли из перечисленных вами растений и животных обитают в Рязанской области?  (Однозначно ответить мы не можем.  Мы не обладаем полной информацией.)
Подумаем, где возьмем материал для исследования растительного и животного мира.
-  дополнительная научная литература,
-  Атлас –определитель «От земли до неба»,
-  Интернет, периодическая печать,
-  опыт личных наблюдений,
-  использование советов взрослых,
-  Красная книга Рязанской области.
Домашнее задание по выбору ребенка.
-    исследование объекта растительного или животного мира;
-  исследование Красной книги Рязанской области (рабочая тетрадь по краеведению, стр 32 № 4);
-   исследование водоема (рабочая тетрадь по краеведению, стр. 33 № 5).
На следующем уроке мы сможем обобщить наши знания о водоемах Рязанской области.

IV Подведение итогов урока. Рефлексия.
Оцените свою деятельность на уроке, поставив себе плюс:
-  Вы научились ориентироваться в карте Рязанской области?
- Вы внимательно читали научные тексты, выделяли главное, делали выводы?
-  Вы участвовали в обсуждении вопросов с учителем?
-  Вы участвовали в обсуждении вопросов в группе?
-  Вы узнали сегодня новую познавательную информацию?


title: Конспект урока "Наш край - Тамбовская область" 3 класс

extracted_text:
Тема урока. Наш край - Тамбовская область.
   Цель. Познакомить с  поверхностью  родного  края,  её  флорой  и  фауной,
показать красоту родной природы,  воспитывать  уважение  и  любовь  к  ней,
раскрыть  экологическую  проблему,  развивать   речь   учащихся,   повышать
культуру, развивать познавательную активность, закрепить полученные  знания
о природе.
Оборудование: книги о Тамбовской области, «Легенды  и  предания  Тамбовского
края»,  магнитофон,  аудиозаписи  произведения  «Голоса  леса»,   компьютер,
мультимедийный проектор.

                                 Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Постановка цели урока.
- Сегодня мы еще раз убедимся в истинной красоте русской природы. Будем
учиться  любить и беречь свою малую Родину.
    Был, говорят, где-то случай такой.
    Ехали люди с работы домой.
    Только доехали, вдруг — чудеса:
    Все позабыли свои адреса.
    Ищут, волнуются, смотрят кругом,
    Где эта улица? Где этот дом?
    Ищут водители: «Где наш гараж?»
    Мечутся жители: «Где наш этаж?»
    Все перепуталось, все заблудилось!
    К счастью, такое лишь в сказке случилось.
    Я рассказала про это нарочно,
    Чтобы проверить, знаешь ли точно,
    Где ты живешь? Где построен твой дом?
    И хорошо ли ты с домом знаком?
  (Учитель спрашивает по очереди у детей номер  их  дома,  название  улицы,
города, в котором они живут; в какой стране находится их город.) (Слайд 2)
 III. Работа по теме урока.
 - Дом в котором мы живем - это наша малая Родина -  микрорайон   Кочетовка
 г. Мичуринска. Почему он так называется? (Ответы детей.) (Слайд 3)
  - В  настоящее  время  поселок  -  крупный  железнодорожный  узел.  Здесь
проживают около 20 тыс. человек...
  (Слайд 4)   История возникновения города.

                                Город на холме.
  С незапамятных времен город Мичуринск (в прошлом Козлов) называли  городом
на холме.
  По указу царя Михаила Фёдоровича Романова  «для  сбереженья  от  татарских
войск меж Воронежских и Цнинских  верхов  на  Урляпове  городище,  или  где
пригоже построить город той же осенью...». Воеводы  -  первостроители  Иван
Биркин и Михаил  Спешнёв  11  октября  1635  года  произвели  торжественную
закладку города-крепости.
  Крепость именовалась вначале «Новый город», затем «Новый город на Козловом
урочище», а потом превратилась просто в город Козлов.
  Крепость Козлов была важным оборонительным сооружением на  южных  границах
России, там, где соединялись  Белгородская  и  Симбирская  засечные  черты.
Часть этих оборонительных сооружений сохранилась до  наших  дней  в  районе
села Хмелевое, где  можно  увидеть   остатки     оборонительного  земляного
вала, сооружённого более 350 лет тому назад.
  В 1659 году в нашем крае, богатом лесами, начали  строить  парусно-гребные
суда — струги, предназначавшиеся для боевых действий против крымских  татар,
которые своими набегами
мешали  русским поселенцам  осваивать  богатейшие  земли  степных  просторов
Российского государства. С этой целью на р. Лесной Воронеж в  селе  Тарбеево
была создана государственная военная судоверфь.
  С XVIII века Козлов развивался как  центр  торговли  сельскохозяйственной
продукцией. В городе процветала торговля  хлебом,  скотом,  шёлком,  сукном,
рыбой, солью. Имелись кустарные промыслы.
  Во  второй  половине  XIX  века  возникли  пред  приятия  по  переработке
сельскохозяйственного сырья: построены мельницы, скотобойни, вино-  куренный
и салотопенный заводы. Город становится узлом пересечения железных  дорог  с
Юга и Юго - Востока на Москву. В связи с этим возрастает  торговое  значение
города. С его железнодорожной станции ежегодно  отправлялось  около  6  млн.
пудов  грузов.  В  это  же  время  в  городе  начинает  активно  развиваться
промышленность:  строятся  чугунолитейный  и  колокольный  заводы,  табачная
фабрика, элеватор. Открываются депо и крупные железнодорожные мастерские.  В
1897 году в Козлове уже проживало 40350 жителей.
  В 1872 году в наш город переехал и развернул  свою  научную  деятельность
великий учёный-селекционер Иван Владимирович  Мичурин.  За  этот  период  им
были выведены более  300  сортов  плодовых  и  ягодных  растений.  Благодаря
Мичурину появились новые  методы  селекции,  граница  распространения  садов
продвинулась далеко на север России. В 1932 году 18  мая  город  Козлов  был
переименован в город Мичуринск.
  В  послевоенные  годы  XX  века  г.  Мичуринск  превратился  в   крупный,
многопрофильный научно-промышленный  и  железнодорожный  узел  Юго-Восточной
железной дороги.
  (Слайд 5)
   Современный Мичуринск — второй  по  величине  промышленный  и  культурный
центр  Тамбовской  области,   где   находятся   крупные   плодопитомники   и
плодоводческие  хозяйства.  В  городе  расположены  НИИ  плодоводства  имени
Мичурина, центральная генетическая лаборатория имени Мичурина.
  Указом Президента  Российской  Федерации  от  4  ноября  2003  г.  городу
Мичуринску присвоен статус наукограда РФ.  Это  не  только  высокое  звание,
которым  вправе  гордиться  каждый  житель  нашего   города.   Это   большая
ответственность, которую  взяли  на  себя  горожане.  Это  еще  и  шанс  для
дальнейшего развития города,  повышения  жизненного  уровня  его  населения.
Мичуринский железнодорожный  узел  является  важнейшим  узлом  Юго-Восточной
железной дороги.
  (Слайд 6)
  Живя в Тамбовской области, мы не услышим шума морского  прибоя,  так  как
она удалена от морей. Самое ближнее море – Черное, но до него около 900 км,
до Балтийского – 1000 км. Не сможем увидеть  и  горные  вершины  –  область
лежит  между  Среднерусской  (на  западе)  и   Приволжской   (на   востоке)
возвышенностями, на Восточно – Европейской равнине – одной из самых больших
низменных равнин земного шара.
  Тамбовская область располагается посередине умеренного  пояса,  в  центре
Русской равнины, занимая  большую  часть  Окско  –  Донской  низменности  и
западные отроги  Приволжской возвышенности, и входит в  зону  Центрально  –
Черноземного района.
  Средняя высота Окско – Донской равнины составляет 139 м над уровнем моря.
Ряд  особенностей  природы  и  ландшафтов  Тамбовской  области  обусловлены
срединностью ее географического  положения.  От  Тамбова  по  одной  тысяче
километров до любой из границ Русской равнины.  Область  относится  к  зоне
недостаточного увлажнения.
  (Слайд 7)
  На территории нашей области находятся: холмистые равнины  речные  долины,
овраги и балки.
  Балки широко  распространены  по  всей  территории  области,  особенно  в
верховьях рек. Это длинные и широкие понижения с заросшими травой склонами.
Балка – это последняя стадия развития оврагов. В балках берут начало  почти
все реки нашей области.
  - Назовите реки   Тамбовской  области.  (Цна,  Ворона,  Воронеж,  Иловай,
Глазок, Матыра, Ира, Ирка и другие.)
  (Слайд 8)
  Всего по территории края протекают 1400 рек и речек. Все они относятся  к
бассейнам рек Волги и Дона. Подавляющее большинство рек имеет  длину  менее
25 км, и только семь из них свыше 100 км. Наиболее длинными  являются  реки
Цна и Ворона.
  В области имеются 2940 озер. В основном они лежат  в  поймах  рек.  Самое
крупное из озер Рамза находится в пойме реки Вороны.

  |Это интересно!                                                               |
|На территории Тамбовского района есть озеро – загадка. Оно находится в 15 км |
|от Тамбова, в пойме реки Цны. Это озеро Чистое. Его уровень испытывает       |
|значительные колебания. Отмечены случаи полного исчезновения воды в озере.   |
|Озеро появилось в 1913 – 1914 гг. В 1939 году, по сведениям старожилов, вода |
|в озере исчезла, а через год котловина снова наполнилась водой. Вначале 60-х |
|годов снова резко упал уровень воды, а в 1980 году уровень воды резко        |
|повысился. Связывают это явление с засухами, но загадка озера Чистого        |
|окончательно не решена…                                                      |

   (Слайд 9.)
  Река Ворона отличается от других рек  Тамбовщины  тем,  что  течет  среди
леса.
Ворона – один из  заповедных  уголков  Тамбовского  края.  Это  неповторимые
пойменные озера Рамза и Ильмень,  бобровые  угодья  с  плотинами  и  норами.
Общая длина реки составляет 454  км,  216  из  них  проходят  по  Тамбовской
области.
  (Слайды 10-12.)
  В 1994 году на  реке  Вороне  создан  первый  в  области  государственный
заповедник, площадью 10320 тыс. га. Флора заповедника  в  настоящий  момент
изучена еще  недостаточно.  Здесь  растут    степные  и  луговые  растения,
дубравы, сосновые боры. Различные группы животных изучены в разной степени.
Всего в Воронинском заповеднике отмечено 20 видов разнокрылых  стрекоз,  85
видов клопов, около 140 видов жуков,  50  видов  дневных  бабочек,  4  вида
сетчатокрылых.
  В настоящий момент отмечено обитание 29 видов рыб,  7  видов  амфибий,  6
видов рептилий, 126 видов птиц, 26 видов млекопитающих.
  Кроме естественных поверхностных водных объектов  на  территории  области
имеются пруды и водохранилища в количестве 901 шт. Из них  764  пруда,  137
водохранилищ,  в  том  числе  21   –   рыбоводное.   К   наиболее   крупным
водохранилищам относятся: Шушпанское, Тамбовское,  Челнавское,  Кершинское,
Ярославское.
  В области известно несколько скважин, дающих лечебную  минеральную  воду:
Никольское, Инжавино, Моршанск.  Минеральные  воды  этих  скважин  являются
уникальными, они содержат  активные  вещества  и  применяются  при  лечении
многих заболеваний.
  (Слайд 13.)
  Леса Тамбовской области относятся к числу важнейших экологических систем.
По состоянию на  01.01.2008  года  общая  площадь  лесов  области  составила
402600 га.- десятая часть всей  площади  области.  Леса  Тамбовской  области
представлены 3 видами: хвойными, лиственными и смешанными.
  Основным типом лиственных  лесов  в  настоящее  время  являются  дубравы.
Постоянными спутниками дуба черешчатого являются липа мелколистная,  береза
повислая, осина, клен татарский, остролистный и полевой, ольха черная,  вяз
обыкновенный, ясень, ива, лещина.
  Основным типом лиственных  лесов  в  настоящее  время  являются  дубравы.
Постоянными спутниками дуба черешчатого являются липа мелколистная,  береза
повислая, осина, клен татарский, остролистный и полевой, ольха черная,  вяз
обыкновенный, ясень, ива, лещина.
  - Роль лесов в природе очень  велика.  Они  смягчают  засушливый  климат,
закрепляют склоны оврагов и балок, улучшают водный  режим  рек,  делают  их
более полноводными. В наши дни лесами покрыто до 30% всей поверхности суши.
  -   А какую пользу приносит лес человеку?
  (Рассказы учеников.)
* Лес - это наш зеленый друг. Он помогает  получить  высокий  урожай  хлеба.
Лес - это бумага, книжки с картинками, тетради для учеников,  это  двери  в
новых домах, паркет и мебель в наших квартирах. Природа дает  человеку  все
необходимое для его жизни: пишу, жилище, одежду.
* Основным,  но  не  единственным  продуктом  леса  является  древесина.  Из
древесины сосны производят различные строительные материалы:  доски,  брус,
дверные блоки, оконные рамы, недорогой паркет, плинтусы.  Древесина  березы
идет на изготовление фанеры и низкосортных досок. Осина  -  это,  в  первую
очередь, спички. Древесина липы издревле  использовалась  для  изготовления
деревянной посуды (ложек, мисок) и детских игрушек.
*  Леса   дают   не   только   древесину.   Здесь   производится   заготовка
лекарственного сырья. Лекарственные травы - земляника,  зверобой,  крапива,
ландыш, подорожник, мать-и-мачеха.
  Леса обеспечивают человека разнообразными продуктами питания. Это  орехи,
лесные ягоды, грибы. С давних пор грибы входят в  ассортимент  национальной
кухни.
  Грибы - это вкусный и  полезный  пищевой  продукт.  Их  солят,  маринуют,
жарят, сушат, а в последнее время, с появлением  морозильных  камер,  грибы
начали хранить в свежезаморожен- ном виде.
  (Слайд 14.)
  Из травянистых растений для этих лесов  характерны  гусиный  лук  желтый,
купена душистая,  ландыш  майский,  пролеска  сибирская,  мятлик  дубравный,
копытень  европейский,  чистяк  весенний,  медуница   неясная,   колокольчик
широколистный, ломонос прямой, рябчик русский, бубенчик лилиелистный и др.
  Основным видом, образующим хвойные леса, является сосна  обыкновенная.  В
большинстве своем сосновые леса являются культурами  разного  возраста.  Из
травянистых  растений  в  хвойных  лесах   встречаются   папоротник   орляк
обыкновенный,   грушанка   круглолистная,кислица   обыкновенная,    василек
Маршалла, ландыш майский, земляника лесная, хвощ полевой и др.
  (Слайд 15.)
  На территории области встречаются более 320 видов лекарственных растений,
из  них  большая  часть,  84%,  произрастает  в  диком  состоянии.   Широко
распространены душица  обыкновенная,  крапива  двудомная,  ландыш  майский,
полынь горькая, чистотел большой, щавель конский, мята полевая,  подорожник
большой и  многие  другие.  Многие  лекарственные  растения  в  современных
условиях стали редкими (кровохлебка лекарственная, девясил высокий, василек
синий и др.), что привело к снижению  их  значения  в  заготовках,  а  сбор
некоторых (адонис весенний, алтей лекарственный, вахта трехлистная  и  др.)
полностью запрещен, в связи с  внесением  их  в  Красную  книгу  Тамбовской
области.
  (Сообщения учащихся.)
  Значительная группа растений флоры Тамбовской области относится к  группе
медоносных, кормовых и декоративных видов растений.
  - Лес –  это  не  только  источник  разнообразных  лесных  ресурсов.  Для
русского человека это традиционное место отдыха. Но не все знают о правилах
поведения в природе. Назовите их.

  (Слайд 16.)
                         Правила поведения в природе
1. Учись понимать природу, стань её другом и защитником.
1. На лоне природы веди себя тихо: смотри, слушай и не шуми.
2. Радуйся красоте природы, не вреди ей своим небрежным отношением.
  4.  Будь другом всех живых существ, не мучай и не убивай животных.
Следи  за  чистотой  природной  среды  и  не  оставляй  после  себя   следов
пребывания в ней.
 6. Помогай тем, кто заботится  о  природе,  защищай  ее  от  вредителей  и
    несознательных  туристов.

  (Слайд 17.)
  Животный мир  Тамбовской  области  представлен  73  видами  млекопитающих
(лось, кабан,  косуля,  волк,  белка,  горностай,  заяц-беляк,  заяц-русак,
куница, лисица, хорь, бобр речной, барсук  и  другие)  и  292  видами  птиц
(глухарь, рябчик, тетерев, куропатка). Первые  два  вида  птиц  занесены  в
«Красную книгу» Тамбовской области, для них границы области являются  южной
границей их ареала.
  Представителей млекопитающих, обитающих в лесу и  представляющих  интерес
как объект  охоты,  можно  разделить  на  две  категории:  пушные  звери  и
копытные. К первым относятся заяц-беляк, лисица, куница и бобр.
  Копытные представлены пятью видами -  кабан,  косуля  европейская,  лось,
олень благородный и пятнистый. С 2001 года в области  не  проводится  добыча
лося. Связано  это  с  резким  падением  численности  особей  данного  вида.
Основная причина - бесконтрольный отстрел с  применением  нарезного  оружия.
Пик численности лося пришёлся на 50-е годы 20-го столетия.
  Реформы последних лет не способствовали  созданию  благоприятных  условий
для проведения охранных  и  воспроизводственных  мероприятий  в  охотничьих
угодьях области.  Это  отрицательно  сказалось  на  численности  охотничьих
животных, и в первую очередь копытных, которые наиболее  подвержены  прессу
со стороны нарушителей правил охоты и наиболее отзывчивы на  биотехнические
мероприятия.
  В степной зоне, которая занимает более  80%  территории  области  обитает
перепел, куропатка, болотно-луговая дичь и фазан.
  (Сообщения о животных.)
  В многочисленных водоемах области  обитает  ондатра,  выхухоль.  Выхухоль
занесена в Красную книгу России и Красную книгу Тамбовской области. Причина
– нарушение мест обитания и вытеснение ондатрой.

  (Слайд 18.)
                       Мероприятия по охране природы:
 * не допускать самовольную вырубку леса;
 * контролировать лов рыбы, спортивную и промысловую охоту;
 * бороться с лесными пожарами;
* для сохранения редких видов растений и животных создавать охраняемые
территории;
 * вносить редкие виды в Красную книгу;
   • разводить животных, восстанавливать погибшие леса.

IV. Итог урока.
  - С чем познакомились сегодня на уроке? О чем узнали?
  (Слайд 19.)
  - Замечательный писатель Константин Паустовский сказал:
  “ Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца”. А
Родина – это и есть природа, которую мы должны охранять и беречь.

V. Домашнее задание.
  - Приготовить сообщение о животном (растении) Тамбовской области.


title: Классный час "Люди огненной профессии" 9 класс

extracted_text:
Цель: познакомить с профессией металлурга, со свойствами железа и его сплавов, с историей металла, с тем, что связано с его производством, обработкой и использованием. Расширять кругозор детей.
Оборудование: проектор, экран, компьютер, слайды с презентацией, видеоролики.

Ход классного часа

	В кабинете парты стоят полукругом. Студенты рассаживаются по цехам, в которых они проходят практику (цех № 1, цех № 2 и цех № 4). Как только все сели, включается видеоролик «Горняки, металлурги, это он ты и я» (03.44мин).

Классный руководитель: Здравствуйте, уважаемые гости и студенты! В старину говорили: «Человек неученый, что топор неточеный. Можно таким дерево срубить, да трудов много». Сегодня на нашем классном часу мы поговорим о «Людях огненной профессии», о металлургах (на экране включается презентация).  Позвольте представить вам наше уважаемое жюри – это преподаватель спец.предметов Есимханова Айымжан Бейбитовна.
Слайд 1 Для облегчения своего труда человек и приобретает профессию, овладевает специальными трудовыми навыками и теоретическими знаниями.
Слайд 2-7 Сколько же надо знать металлургу? Горняк и металлург XVI века Агрикола перечислил науки, знание которых необходимо для занятия горным делом и получения металлов. Среди них философия («дабы он мог знать происхождение и природу подземного мира»), медицина, астрономия, наука чисел и измерений, архитектура, рисование и вопросы права. Вот, чем определялся круг профессиональных знаний металлурга 400 лет назад. Какие же знаний необходимы металлургу наших дней? Какой же металлургической профессии отдать предпочтение? Какими качества должен обладать металлург? (ответы студентов).
Слайд 8-11 Металлург – это не профессия, это целый ряд специальностей связанных с получением металла и его обработкой в горячем состоянии. Потому можно открыто сказать – металлург это звучит гордо.
Металлургия как самостоятельная отрасль производства возникла в ранние века, где-то в VI веке н.э. С того самого момента, когда человек научился выплавлять металл из руды.Умение изготовлять металлические изделия давали огромные экономические и военные преимущества народам друг перед другом.И в настоящий момент значение металлургической отрасли производства играет огромную роль в экономике многих стран, принося в госбюджет таких стран до 50% доходов. А значит и специальности, связанные с этой сферой деятельности человека являются одними из самых востребованных профессий.
 В современном производстве существует много металлургических профессий: доменщик, сталелитейщик, прокатчик и другие.
Доменщик стоит у начала металлургического цикла. Он первым встречает огненные реки выплавленного чугуна и направляет их в огненные ковши. Прикрывая щитком лицо, человек повелевает здесь бушующей стихией. Это красиво, увлекательно, но и ответственно, требует сильного характера, настойчивости. (Показывает изображение доменной печи, доменщика)
В доменном цехе трудятся люди разных специальностей – газовщики, горновые, машинисты вагонов-весов и рудных кранов, мастера и технологи. Но ведущей среди них является специальность горнового.
Горновой – человек, работающий у горна, где накапливается стекающий сверху чугун. Чтобы стать горновым, надо овладеть широким кругом технических знаний: изучить теоретические основы доменного процесса, физические и химические свойства чугуна и шлака, устройство доменной печи, оборудования и механизмов у горна. Доменную печь в смене обслуживают несколько горновых. Старший горновой и его подручные перед выпуском плавки специальной электрической буровой машиной просверливают чугунную летку. Огненный ручей металла с шумом течет по литейному двору и по желобу падает в ковш. Сразу становится светло: тысячи искр поднимаются кверху.
Выплавляют сталь сталевар и его подручные. Работа у них жаркая, ведь температура раскаленной стали только в четыре раза меньше температуры поверхности солнца.
Личное мастерство сталевара и сейчас не утратило своего значения. Пробу металла, взятую в печи, отправляют пневматической почтой в экспресс-лабораторию для анализа. Но еще до лабораторного анализа опытный сталевар может определить, какая сталь у него получается – по тому, как кипит ванна, как выглядит проба на изломе, какие искры взлетают в момент, когда металл из пробной ложки сливается на плиту.
В сталеплавильном цехе работают рабочие  других разных профессий: сварщики, вальцовщики, конверторщики, лаборанты, контролеры ОТК, экономисты и др. в металлургии, как нигде в другой отрасли, все взаимосвязано. Знакомство с разными профессиями необходимо в целом для каждого металлурга.
Профессию металлург не зря называют – огненной, ведь процесс получения металла из руды, металлолома и шихты проходит при температурах порядка 1000 градусов по Цельсию. Поэтому комфортной ее назвать ни как нельзя, особенно в летнюю жару. Отсюда и основными специалистами в отрасли являются мужчины, хотя и для желающих получить специальность металлурга женщин, всегда найдется рабочее место – лаборант, нормировщик, технолог.
Ребята, вы уже находитесь на финишной прямой – очень скоро вы покинете стены нашего колледжа и уйдете работать! Сейчас я хочу проверить ваши знания по спец.предметам. командам раздаются листы с тестами (10 вопросов). Время ответа – 10 мин.Приложение 1
Слайд 13 Мы с вами живем в городе, где находится один из крупнейших заводов по нашей Республике Казахстан – это Аксуский завод ферросплавов. Включается фильм «История АЗФ» (04.52 мин) и зачитывается текст об истории становления Ермаковского (ныне Аксуского) завода ферросплавов.
Надеюсь, что вы внимательно прослушали. Теперь, настало время посоревноваться. Сейчас я буду задавать каждой команде вопрос. Вопросы будут по цеху, в котором вы проходите производственную практику. Вам нужно будет на них ответить. Итак, начали…Приложение 2
Цех №2 – Ф.И.О. начальника цеха? Сколько печей в цехе? Какую продукцию выпускает? (Ответ – Калиев КаблахатОралович. Плавильныйцех№ 2 выпускаетферрохроммарокФХ-800,   ФХ-900 предназначенные для легирования и раскисления стали и сплавов, модифицирования чугуна. Всоставеимеетвосемьпечеймощностью 21 МВА
Цех №4 – Ф.И.О. начальника цеха? Сколько печей в цехе? Какую продукцию выпускает? Уфельман  Александр Андреевич. Плавильный цех№ 4 выплавляет высокремнистые сплавы и ферросиликохром. В составе цех имеет 8 рудовосстановительныхпечейтипаРКО-25 МВАснизкимзонтом, РКО-21 МВА, РКЗ-21 МВА
Цех №1 –Ф.И.О. начальника цеха? Сколько печей в цехе? Какую продукцию выпускает? Иволга Плавильный цех№ 1 выпускает ферросиликомарганец на четырех печах и на двух печах с . Начато выплавка феррохрома, предназначенные для легирования и раскисления стали и сплавов, модифицирования чугуна. В составе цех № 1 имеет 6 печейРКЗ-33 МВА.
	Молодцы! Справились с заданием. Переходим к следующему этапу. Хочу проверить вашу внимательность. Вы уже 2 года проходите производственную практику на Аксуском заводе ферросплавов. Поиграем в игру под названием «Угадай место». Сейчас будут показаны слайды, на котором изображено какое-то место на АЗФ, которое  нужно угадать. Просьба – не перебивать друг друга и ответы принимаются только от той команды, котороая первой поднимет руку. За правильный ответ - 1 балл. Итак, начали…

Какие вы молодцы!! И на этот раз справились с заданием!

Рефлексия
Вот и подошел к своему завершению наш классный час. Пока жюри подводим итоги, я хочу, чтобы вы оценили мое мероприятие. Перед вами лежат смайлики (веселый и грустный). Пожалуйста, подумайте и оцените работу мою и вашу. Посовещайтесь командой и желательно зачитать свой результат.
Ну, а теперь слово жюри.

Спасибо за внимание!!!

Приложение 1
ЦЕХ№ 1
1) Ответственность, прикоторойотдолжностноголица, отвечающегозавопросыохранытруда, требуютотчетапередкомитетамипрофсоюза, профгруппой, общимсобраниемколлективаилитоварищескимсудом, называется...
А) уголовная
Б) административная
В) нетответа
Г) общественная
Д) материальная
2) Видытравм, ккоторымотносятсяушибы, порезы, разрывытканей, переломы, называются:
А) лучевые
Б) химические
В) термические
Г) комбинированные
Д) механические
3) Видопасныхпроизводственныхфакторов, ккоторымотносятсябактерииивирусы, называются:
А) биологические
Б) физические
В) химические
Г) психологические
Д) нетправильногоответа
4) Вкакомсостояниидолжносодержатьсярабочееместо
А) захламленность
Б) просторное
В) нетправильногоответа
Г) хорошееосвещение
Д) чистотаипорядок
5) Какимдолженбытьполнарабочемместе
А) трещины, выбоины
Б) металлический
В) деревянный
Г) нетправильногоответа
Д) ровный

6) Гдедолжныхранитьсяинструментыиприспособлениянарабочемместе
А) наполках
Б) врабочемместе
В) всумке
Г) вкармане
Д) вспециальныхшкафах
7) Ктодопускаетсякработампоподъемуипереноскетяжестивручную, атакжекпогрузочно-разгрузочнымработам?
А) нетправильногоответа
Б) 17 лет
В) лицанемоложе 18 лет
Г) 14 лет
Д) 16 лет
8) Чемуравнаменьшаяопасностьпостоянноготоканаорганизмчеловека?
А) 1000В
Б) 500-1000В
В) 500В
Г) 400В
Д) 250-300В
9) Изкакогоматериалазапрещаетсяодеватьодеждуподсуконку?
А) нетправильногоответа
Б) шерсть
В) хлопок
Г) шелк
Д) синтетика
10) Послечегонадопроизводитьвыпускметаллавковши?
А) отбиванияметалла
Б) вконцеработы
В) мытья
Г) нетответа
Д) просушкииподогрева

ЦЕХ№ 2
1)Группыгазоопасныхработ
А) 1,2,3
Б) 1,3
В) 1
Г) 1,2
Д) 4
2) Скоростьдвижениятранспортавблизиместпроизводстваработнедолжнапревышать:
А) 15км
Б) 30км
В) 5км
Г) 20км
Д) 10км
3) Вкакомгодупринятзаконотруде?
А) 2000г
Б) 2006г
В) 2009г
Г) 2004г
Д) 1999г
4) КакогочислабылпринятЗаконосанитарно-эпидемилогическомнаселенииРК
А) 30 августа
Б) 23 мая
В) 17 декабря
Г) 11 ноября
Д) 8 декабря
5) Основополагающийдокумент
А) КЗоТ
Б) нетправильногоответа
В) Конституция
Г) Законотруде
Д) Домоваякнига

6) Чтоотноситсякнеисправностикислородныхбаллонов?
А) выполненанадпись
Б) стоитсрокиспытания
В) баллонпокрашен
Г) резьбанаштуцере
Д) неисправныйвентиль
7) Почемудолжнаприменятьсябирочнаясистеманапроизводстве?
А) нетправильногоответа
Б) длядлительногосрокаэксплуатацииоборудования
В) длябезопаснойработыоборудования
Г) дляконтроляоборудования
Д) длясдачисмены
8) Какимиинструментамизапрещаетсяпользоваться?
А) неизолированныминструментом
Б) неисправным
В) исправныминструментом
Г) сзаостреннымиконцами
Д) изолированнымиинструментами
9) Какиеинструментыдолжныиметьповерхностьслегкавыпуклую, гладкую, безвмятин, трещин?
А) клиньяизубила
Б) топоры
В) молоткиикувалды
Г) сверла
Д) ключи
10) Закемдолжныбытьзакрепленыиспользуемыеисправныеручныерезаки, горелки, редукторы, шланги?
А) заначальникомцеха
Б) заопределеннымирабочими
В) засварщиком
Г) заначальникомучастка
Д) заначальникомсмены

ЦЕХ№ 4
1) Прикакойстатическойнагрузкидолжныиспользоватьсякогтидлявлезаниянастолбыиопоры?
А) 160кг
Б) 135кг
В) 70кг
Г) 120кг
Д) 200кг
2) Какойявляетсянаиболееэффективныйспособдляоказанияпомощипострадавшемуприотравленииокисьюуглерода?
А) накрытьплотнойтканью
Б) искусственноедыхание
В) растегнутьодежду
Г) вызватьскоруюпомощь
Д) способ "Донора"
3) Когданеобходимоприменятьсредстваиндивидуальнойзащиты
А) нетправильногоответа
Б) втечениирабочеговремени
В) вначалерабочегодня
Г) взависимостиотвидаработ
Д) всегда
4) Комувыдаетсяспецодежда?
А) комиссииприпроверкецехов
Б) рабочимислужащим
В) припрохождениятехникибезопасности
Г) рабочимотдельныхспециальностей
Д) обслуживающемуперсоналу
5) Какиминструментомзапрещаетсяпользоватьсяприработесгорячимметаллом
А) влажныминструментом
Б) холодныминструментом
В) исправныминструментом
Г) чистыминструментом
Д) просушеннымиподогретым

6) Изкакогоматериаладолжныизготовленыплощадкиугорна?
А) слюдопластикогоматериала
Б) деревянные
В) антифицированногоматериала
Г) электрокерамическогоматериала
Д) диэлектрическогоматериала
7) Какпроизводитсяработавэлектроустановках?
А) пораспоряжениюмастера
Б) пораспоряжениюинженера
В) попросьбе
Г) поприказу
Д) понаряду
8) Приработевблизиэлектропроводов, троллейитоковедущихчастей, чтодолженрабочийсоблюдать?
А) выполнятьправилабезопасности
Б) притрагиватьсяктроллям
В) проверятьтоковедущиечасти
Г) притрагиватьсякпроводам
Д) следитьзаработойдругойслужбы
9) Древовидныйкристаллназывается:
А) дендритом
Б) друидом
В) деревом
Г) ёлочкой
Д) пальмой
10) Переходметаллаизжидкогосостояниявтвёрдоеназывается:
А) застыванием
Б) заледление
В) первичнойкристаллизацией
Г) отвердение
Д) затвердевание

Приложение 2
Игра «Угадай место»

Ключктестам

Приложение 3

Лист жюри


title: Интегрированный урок "Народные узоры"

extracted_text:
                            ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК
                     ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И МУЗЫКИ
                              «НАРОДНЫЕ УЗОРЫ»
                     Учителя изобразительного искусства
    Муниципального общеобразовательного учреждения Заворонежская средняя
                          общеобразовательная школа
                        Котляровой Ларисы Викторовны

Цели урока:
    • закрепление знаний учащихся о характерных особенностях росписи изделий
      Полхова – Майдана, Хохломы, Городец,  Жостово, Дымки;
    • продолжение формирования приёмов рисования декоративных листьев, ягод,
      цветов;
    • развитие творческого воображения;
    • осуществление межпредметной связи урока декоративного рисования с
      музыкой;
    • воспитание любви к народному творчеству.
Оборудование:
    • различные изделия хохломской, городецкой, полхов – майданской,
      жостовской, дымковской росписи;
    • рисунки учащихся по данной тематике;
    • шаблоны матрёшки;
    • карточки с частушками;
    • фонограмма русской народной песни «Барыня»;
    • акварель, кисти, баночки для воды.
Ход урока:
   1. Вступление.
   Звучит  музыка.  Группа  учащихся  исполняет  танец  «Барыня».  Остальные
   учащиеся играют на ложках и поют.
   2. Беседа учителя  с учениками.
   Учитель.
   Здравствуйте, гости дорогие!  Откуда  Вы  к  нам  пожаловали,  кто  такие
   будете?
   Ученики.
   Мы – ансамбль русской  народной  песни  и  пляски  «Народные  узоры».  Мы
   привезли Вам подарки.
   1-й ученик.
   Мы приехали к Вам из города Городец, что в Нижегородской  губернии.  Наши
   чудо – мастера украшают своими узорами посуду,  прялки,  кухонные  доски,
   детскую мебель, разного рода сувениры.
   2-й ученик.
   А мы привезли Вам жостовские подносы. Вот полюбуйтесь!
   3-й ученик.
   А у нас в славном Полхове – Майдане делают разные  сувениры  –  матрёшки,
   чашки для фруктов, сахарницы и много,  многое  другое.  Эта  декоративная
   роспись создаёт сказочное, праздничное настроение.
   4-й ученик.
     А  мы  привезли  Вам  показать  знаменитые  на  весь  мир,   сказочные,
   неповторимые дымковские игрушки.
   5-й ученик.
   По всему свету известна хохломская роспись по дереву. А это изделия наших
   хохломских умельцев.
   Учитель.
   Что ж, спасибо Вам гости дорогие за ваши подарки. Ну, а  сами  Вы  что  –
   нибудь умеете делать?
   Ученики.
   Конечно, умеем.
   Учитель.
   А вот мы сейчас и посмотрим. А кто из Вас стихи сочинять умеет?
   Ученики.
   Мы. (Учитель выбирает 6 человек).
   Учитель.
   Вы у нас будете маленькими поэтами. (Рассаживает учащихся по  3  человека
   за 2 стола).
   Остальные будут сегодня художниками. (Учащиеся делятся на 2 группы).
   3. Сообщение задания.
   Учитель.
   Показывает матрёшку, читает стихи.
   Матрёшка на окошке под ярким сарафаном,
   И вся семья в матрёшке, как в доме деревянном.
   Поют матрёшки в хоре, живут не зная горя,
   И дружно, и счастливо, и весело на диво.
      Вы, наверно  догадались,  что  главной  героиней  нашего  урока  будет
   Матрёшка. Давайте с Вами поиграем. Наша  игра  будет  называться  «Наряди
   Матрёшку». Каждая из ваших групп  должна  расписать  узорами  костюм  для
   своей матрёшки – это сарафан и платок.
   ( Учитель раздаёт шаблоны  сарафана  и  платка,  которые  ученики  должны
   расписать узорами).  Творческих Вам успехов, фантазии.
     А Вы, творческие подгруппы – поэты, найдёте своё  задание  в  Матрёшке.
   Посмотрите, что там.
   ( Учащиеся раскрывают матрёшки, стоящие у них на столе)
   Что Вы там увидели?
    Ученики.
   Частушки, Только они не законченные.
     Учитель.
   Верно. Последние слова в каждой строке пропущены. Ваша задача –  написать
   недостающие слова. А ещё лучше попробовать спеть эти частушки.
   Творческих Вам успехов!
   4. Самостоятельная работа учащихся.
   ( Звучит народная музыка).
   5.Защита выполненных работ.
   Первая группа  учащихся  наряжает  матрёшек  самостоятельно  расписанными
   узорами сарафанов и платков.
   Вторая группа учащихся поёт частушки:
   1-я подгруппа:
   Мы – матрёшки, мы – матрёшки,
   Не видны под платьем ножки.
   Очень длинный сарафан,
   А на нём большой карман!
   2-я подгруппа:
   Мы – матрёшки, мы – матрёшки,
   Не видны под платьем ножки.
   Чтобы весело плясать,
   Громко ложками стучать!
   5. Подведение итогов.
   Учитель.
   Читает стихи:
   Давно известно всем на свете
   Искусство русских мастеров.
   В них- красота родной природы
   И мудрость древняя веков.
      Вы сегодня проявили творческое воображение, мастерство.
   Спасибо Вам! Молодцы!


title: Классный час "День духовного согласия Республики Казахстан" 9 класс

extracted_text:
КГУ «Основная школа № 1»
ГУ «Отдел образования акимата Житикаринского района»

Классный час
Тема: «День духовного согласия Республики Казахстан»

                                                                                Алтыбаева Р.Б.

Тема: День духовного согласия.
Цели и задачи:
способствовать повышению уровня творческой активности учащихся;
воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов, толерантности;
познакомить учащихся с понятием “толерантность”, с основными чертами толерантной личности;
развить способности адекватно и полно познавать себя и других людей;
развитие внимания, памяти, творческого мышления учащихся;
воспитание чувства коллективизма, сплочённости;
способствовать развитию уважительного отношения между учащимися.

Ход классного часа.
      Дети всей Земли хотят жить в мире, дружбе, понимании, чтобы всем всегда светило яркое солнце, чтобы всегда рядом была любимая мама, как поется в одной очень старой, но до сих пор популярной детской песенке.
Для каждого из нас главное – мир, согласие и единство народов.
     Единство народов – это сила. Единство народов существует для сохранения покоя и мира между народами разных национальностей. Единство народов помогает нам вести дружественные, политические, экономические и социальные отношения. Оно является решением глобальных проблем, предотвращает войны, теракты, насилие и приводит к общему согласию решения проблем на Земле.
В нашей республике много праздников, которые связаны с единством народов, живущих в стране. Один из них – это День духовного согласия.
     День духовного согласия – это день моратория на конфликты и столкновения, день поиска примирения, день милосердия и помощи ближнему.
Начало этой традиции положила Первая сессия Всемирного Конгресса Духовного Согласия, проходившая в октябре 1992 года в тогдашней столице Казахстана Алма-Ате
Впервые в истории человечества за одним столом собрались представители всех религий, духовных общественных организаций, известные ученые и деятели культуры, которых волнуют проблемы духовности. И с тех пор…
18 октября в Казахстане отмечается День духовного согласия. Это день единений и всепрощения, милосердия и взаимопонимания. Этот день важен для всех казахстанцев.
     В Казахстане живут представители разных национальностей, и все они живут в дружбе и согласии. Во имя сохранения мира и предотвращения войн между народами должно быть согласие и мир. И не должно быть ссор и разногласий. Мы все должны жить в мире.
     День духовного согласия способствует сплочению нации в традиционных нравственных ценностях. Благородный поступок, совершенный в этот день может стать началом для совершения всеми гражданами подобных поступков во имя мира и согласия.

        По казахской земле прошли все мировые религии, и у нас никогда не было фанатизма или нетерпимости. Многонациональному, многоконфессиональному народу Казахстана всегда был присущ особый дух взаимоуважения и взаимной поддержки.
     Казахстан поддерживает тесные контакты с центрами ведущих мировых религий.
Когда мы говорим о мировых духовных ценностях, о культурных сокровищах, мы не можем обойти вопрос религии. Вы отлично знаете, сколько конфликтов возникает в мире на религиозной почве, как среди государств, так и в быту. А ведь цель всех религий – вести человека к совершенствованию и хранить моральные ценности.
     В число главных мировых религий, широко распространенных на территории Республики Казахстан входит ислам и христианство.
Все религии подчеркивают важность таких ценностей как
Уважение к другому человеку
Милосердие
Справедливость
Искренность и правдивость
Помощь людям
Доброта и сострадание
Мусульманский Пророк Мохаммед говорил «избегайте 3 качеств: зависти, жадности и скорби»
Советы пророка
- Ищи правду. Ты найдешь ее в себе, так что познай самого себя.
- Ищи общества мудрых людей, обладающих знанием.
- Соглашайся с ними, потому что понять можно только то, с чем ты согласен.
- Будь чистосердечен в своих словах – не будь тем, кто говорит одно, а думает
   другое.
- Пусть хитрость и обман не закрадутся в твои мысли
- Не умаляй никого и ничего, потому, что каждый человек и всякая вещь по своей
  сущности стремятся к тому же.
- Подружиться с людьми – половина мудрости, а задать хорошие вопросы –
  половина знания.
- Не суди людей по тому, как они молятся или постятся, лучше поинтересуйся их
  правдивостью и мудростью
Главная христианская заповедь
- Возлюби ближнего своего как себя самого, или, другими словами,
- Поступайте с другими так, как хотите, чтобы с вами поступали.

Я хотела бы рассказать Вам одну притчу.
Жил-был юноша с плохим характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал:
- Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо.
В первый день он забил 37 гвоздей в ворота сада. В последующие недели научился контролировать количество забитых гвоздей, уменьшая его изо дня в день: понял,

что проще контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил тот день, когда юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада. Тогда он пришел к отцу и сказал ему эту новость.
Тогда отец сказал юноше:
- Вынимай один гвоздь из ворот каждый раз когда не потеряешь терпения.
Наконец, наступил тот день, когда юноша смог сказать отцу, что вытащил все гвозди. Отец подвел сына к садовым воротам:
- Сын, ты прекрасно себя вел, но посмотри, сколько дырок осталось на воротах! Никогда они уже не будут такими как раньше. Когда ты с кем-то ругаешься и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему раны как те, что на воротах. Можешь вонзить в человека нож и потом вытащить его, но всегда останется рана. И будет не важно сколько раз ты попросишь прощения. Рана останется. Рана, принесенная словами, причиняет ту же боль, что и физическая.

Именно эти слова мы должны с вами помнить и стараться не причинять боль людям нас окружающим, будь то родители, близкие и родные, учителя, люди на улице, соседи и друзья.
Ведь мы с вами такие разные.
- Посмотрите на свои ладони. На них тоненький рисунок из линий. У каждого человека он свой, неповторимый.
- Природа утверждает, что каждый из вас чудо, которое никогда не повторится. У каждого свой неповторимый характер, свои мысли, чувства, способности. На свете нет двух одинаковых людей.
- мы – разные но мы – равные. Нас всех объединяет то, что мы все - люди, что у нас есть одна земля на всех и нам нужно жить так, чтобы сберечь мир, покой, природу, окружающую среду.
Одним из необходимых условий общественного духовного согласия является толерантность. Слово это совсем новое для нашего языка, но значение имеет очень глубокое.
Как вы думаете, какими душевными качествами должны обладать люди, живущие на планете Земля, чтобы исчезли войны, ссоры, чтобы люди не страдали и перестали ненавидеть друг друга?

Как вы думаете, как давно появилось понятие толерантная личность?
На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор. Он отличается тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел.
Это был человек талантливый во многих областях, но, более всего, - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчинятся обстоятельствам. С именем этого человека и связанно понятие "толерантность".

Упражнение "Камушек в ботинке"
Прошу ребенка найти в себе то, что мешает ему жить в мире с самим собой и с окружающими людьми (поиск темного пятна).
На листе формата А4 обведите фломастером свою руку. На пальчиках напишите свои лучшие качества, а на ладонь поместите запись плохих качеств, которые вам хочется исправить.
Обсуждаем с ребятами, что у них получилось.

Сейчас я предлагаю собрать цветок толерантности.
Работа в группах. На цветке по образцу вы должны написать формы проявления толерантности, вы должны договориться и выбрать, какие лепестки будут у цветка толерантности, а какие нет:
уважение мнения и прав других
доброжелательность
желание что-либо делать вместе (сотрудничество)
уважение человеческого достоинства
чуткость, милосердие
сострадание,
прощение,
принятие другого таким, каким он есть,
жестокость,
неуважение,
эгоизм,
нетерпимость,
пренебрежения, (слайд)
зависть, унижение,
равнодушие,
агрессивность, лживость, предательство.

Сегодня на классном часе мы пытались ответить на вопрос: “Что значит быть толерантным?”, подведем итог с помощью японской поэзии – составим синквейн
Каждая группа зачитывает синквейн
Что значит быть толерантным? Значит быть каким?

Правила составления синквейна.
1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее  главную идею;
2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в  рамках темы;
4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;
5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).

Рефлексия: «Дерево толерантности» (творческое задание).
Вырастим наше собственное дерево толерантности. Пусть наше дерево зазеленеет, и на нем распустятся листочки. Напишите на листочке свои пожелания, советы, что нужно сделать, чтобы наш класс, школа, город, страна стали пространством толерантности, то есть, чтобы отношения стали как можно более толерантными. А теперь приклеим их на дерево.
Возможные варианты:
·        Помогать друг другу, быть дружнее, защищать слабых.
·        Не ссориться, стараться понять друг друга
·        Не обращать внимания на национальность, вероисповедание, внешность, привычки
·        Больше общаться, узнавать друг друга
·        Уважать друг друга, стараться самому стать лучше

Аналитическая справка
о проведении тематического классного часа

     16 октября 2018 года для учащихся 9 класса, прошёл тематический классный час на тему: «День духовного согласия Республики Казахстан».
Цели и задачи классного часа:
способствовать повышению уровня творческой активности учащихся;
воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов, толерантности;
познакомить учащихся с понятием “толерантность”, с основными чертами толерантной личности;
развить способности адекватно и полно познавать себя и других людей;
развитие внимания, памяти, творческого мышления учащихся;
воспитание чувства коллективизма, сплочённости;
способствовать развитию уважительного отношения между учащимися.

     Классный час начался с постановки проблемного вопроса «Что такое духовное согласие?» (учащиеся высказывали свои мнения, предположения).
После чего я рассказала учащимся о истории данного праздника в нашей республике.  Вместе с учащимися определили ценности мировых религий. Затем  были зачитаны советы мусульманского Пророка Моххамеда и главные христианские заповеди. Учащимся было предложено сделать вывод о правильных направлениях  двух религий.
   На следующем этапе урока  учащиеся просмотрели видео притчу о гвоздях.  Обсудили и сделали вывод.
     Подведя итоги урока,  мы сделали вывод, что одним из необходимых условий общественного духовного согласия является толерантность.
     На этапе «Рефлексия», я предложила учащимся выполнить задание, которое называется «Камушек в ботинке». Ребятам было предложено обвести свою руку фломастером, вырезать и на пальчиках руки написать свои лучшие качества, а на ладонь поместить запись о плохих качествах, которые хотелось бы исправить. Но не все учащиеся смогли откровенно написать о своих недостатках.
     И на этап «Закрепления», ребятам необходимо было собрать «Цветок толерантности». На заранее приготовленном шаблоне учащимся нужно было выбрать качества, которые характеризуют толерантного человека.
Проанализировав урок, можно сделать вывод, что все учащиеся понимают, что такое толерантность и какими качествами должен обладать толерантные человек.

Классный руководитель: Алтыбаева Р.Б.


Презентация "Проблемы подросткового возраста" 8 класс