title: Интегрированное занятие "Путешествие в математическое королевство"

extracted_text:
Управление образования городского округа Саранск Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 101»

Интегрированное занятие в средней группе по математике
«Путешествие в математическое королевство»

                                                                               Подготовила: воспитатель
                                                                               МДОУ «Детский сад № 101»
                                                                               Касаткина Ж. А.

г. Саранск 2018
Интеграция с другими образовательными областями:социально-коммуникативное, познание,развитие речи.
Цель:Обобщить полученные знания о геометрических фигурах, счете в пределах 5, о частях суток.
Задачи:
- Стимулировать развитие мыслительных способностей детей.
- Развивать познавательный интерес.
- Развивать речевую активность детей,активно отвечать на вопросы.
Обучающие:
- Упражнять в счёте в пределах 5.
- Закрепить знания о составе чисел в пределах 5.
- Закрепить представления детей о геометрических фигурах:умения различать геометрические фигуры,умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).
Развивающие:
- Развивать логическое мышление,сообразительность,внимание.
- Формировать мыслительные операции,развивать речь.
Воспитательные:
- Воспитывать самостоятельность,умение понимать учебную задачу и выполнятьеё самостоятельно.
- Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Методические приёмы:
-Игровой (использование сюрпризных моментов).
-Наглядный (использование иллюстраций).
-Словесный (напоминание,указание,вопросы,индивидуальные ответы детей).
-Поощрение,анализ занятия.
Демонстрационный материал: «письмо», иллюстрация ворот в
математическое королевство,иллюстрация Математическогокоролевства.

Ход занятия
Организационный момент "Доброе утро" начало занятия.
Дети стоят полукругом.
Воспитатель: Ребята,сегодня к нам пришли гости,Давайте поздороваемся!
Ребята приветствуют гостей.
Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:"Доброе утро!"
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
-А сейчас улыбнитесь друг другу и подарите свои улыбки гостям.
Молодцы!
- Ребята,сегодня нам прислали письмо.
- Давайте откроем его и прочитаем!
(Слайд 1)
"ДОРОГИЕ РЕБЯТА,В МАТЕМАТИЧЕСКОМ КОРОЛЕВСТВЕ,СЛУЧИЛАСЬ БЕДА!ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК ЗАКОЛДОВАЛ ВСЕХ ЖИТЕЛЕЙ КОРОЛЕВСТВА-ВСЕ ЦИФРЫ ПЕРЕПУТАЛИСЬ В ЧИСЛОВОМ РЯДУ,А ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ ЗАБЫЛИ СВОИ ИМЕНА. ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА!
ЖИТЕЛИ КОРОЛЕВСТВА.
- Поможем?
- Тогда отправляемся путешествовать в математическую страну.
- А для этого нам нужно сказать волшебные слова.
Слушайте и делайте как я:
Ножкой один раз топнем,
В ладошки два раза хлопнем.
Покружимся,повернёмся,
Дружно за руки возьмёмся!
Глазки закроем,скажем: "Ах!"
И окажемся в гостях.
Открываем глазки!
(Слайд 2)
- Посмотрите,вот ворота в королевство,но злой волшебник повесил огромный замок на ворота!
Чтобы его открыть,нам надо выполнить первое задание.
(Слайд 3)
ЗАДАНИЕ№1
- Какие геометрические фигуры вы видете на слайде?
(На замке мы видим два треугольника,дваквадрата,круг,прямоугольник).
- Скажите,а есть ли здесь одинаковые фигуры?
(Здесь два треугольника и два квадрата).
- А что можно сказать о величине этих фигур?
(Фигуры разные по величине,однибольше,другие меньше).
- Давайте сравним фигуры по цвету.
(Треугольники жёлтого цвета).
(Прямоугольник зеленого цвета)
( Два квадрата красного цвета).
(Круг синего цвета).
- А кроме цвета, какие у них еще различия?
(У треугольников и прямоугольника есть углы,а у круга нет углов).
-Какая фигура лишняя и почему?
(Лишний круг потому,что он не имеет углов).
"ОТДЫХАЛОЧКА"
- Вы фигуры расставляли,
Ваши глазки немного устали!
Мы дадим им отдохнуть,
Их закроем на чуть-чуть.
(дети закрывают глазки,звучит успокаивающая музыка)
А теперь их открываем
И немного поморгаем.
- Ребята,нас ждёт новое задание.
(Слайд 4)
-Замок открыт,мы можем зайти в математическое королевство,где нас ждут ещё испытания.
ЗАДАНИЕ№2
-  Д/и «Когда это бывает»
1. Звёзды на небе зажглись,
 Спать ребята улеглись.
Вечер, день умчались прочь.
Им пришла на смену (ночь)
2. Солнце в небе ярко светит,
На прогулку вышли дети.
Когда это бывает?(день)
3. Когда петушок раньше всех встаёт,
Голосисто поёт,
Солнышко встречать зовёт?(утром)
4. Стало за окном темнеть,
Птицы стали тише петь.
Убирать игрушки нужно,
Мама всех зовёт на ужин
Когда это бывает? (вечером)
Физ.минутка
Раз, два — стоит ракета.
Три, четыре — самолёт.
Раз, два — хлопок в ладоши, (Прыжки на одной и двух ногах.)
А потом на каждый счёт.
Раз, два, три, четыре -
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре -
И на месте походили. (Ходьба на месте.)
(Слайд 5)
ЗАДАНИЕ №3
- Королева математики во всём любит порядок. Вот и дома на улицах в математическом королевстве располагались по порядку от самого высокого к самому низкому. А теперь всё перепуталось!Давайте восстановим дома,начиная от самого высокого к низкому.
Дети выставляют дома по порядку.
- А теперь давайте хором сосчитаем,сколько домов у нас получилось.
Дети считают количество домов.
- Сколько окошек в первом домике?(В первом домике 5 окошек)
- Сколько окошек во втором домике?(Во втором домике 4 окошка).
- Сколько окошек в третьем домике?(В третьем домике 3 окошка).
- Сколько окошек в четвёртом домике?(В четвёртом домике 2 окошка).
- Сколько окошек в пятом домике?(В пятом домике 1 окошко).
-Молодцы!Вот вы справились ещё с одним заданием!Осталось преодолеть последнее испытание.
(Слайд 6)
ЗАДАНИЕ №4.
Задачка№1
На поляне у  дубка,
Еж увидел два грибка.
А по дальше у осин
Он нашел еще один
Кто ответить нам готов,
Сколько еж нашел грибов?(Еж нашел три грибка).
(Слайд 7)
Задачка № 2
На полянке у реки
Жили майские жуки.
Дочка,сын,отец и мать.
Кто их сможет сосчитать?(На поляне у реки жили четыре жука).
(Слайд 8)
Задачка № 3
На плетень взлетел петух
Повстречал ещё там двух
Сколько стало петухов?
У кого ответ готов?(Стало три петуха).
(Слайд 9)
Задачка № 4
На лугу сидит щенок,
Греет свой пушистый бок.
Прибежал ещё один и уселся рядом с ним.
Сколько стало щенков?(На лугу сидели два щенка).
(Слайд 10)
Задачка № 5
У домика утром зайца сидели
И дружно весёлую песенку пели.
Один убежал,
И к нам прибежал…
- Куда он сел? (на стол)
- Куда спрятался? (под стол)
- Откуда вышел? (из под стола)
- Где он? (наверху)
- А теперь? (Внизу)
- А сейчас с какой стороны? (слева)
- А теперь с какой стороны? (справа)
- Ребята,зайчик, приготовил вам задание! Построить домики для его друзей. Давайте им построим домики из геометрических фигур,квадрата и треугольника!
- Но прежде чем приступить к работе, я хочу вам напомнить, что работать нужно аккуратно, не мешать другим детям, соблюдать технику безопасности  при работе с ножницами ( внимательно следите за направлением резания, не держите ножницы лезвием вверх, не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями) и клеем (наносите клей на поверхность изделия только кистью, нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лишний клей убирайте о край баночки при работе с клеем пользуйтесь салфеткой.
(дети  принимаются за работу).
Воспитатель оценивает работы,хвалит детей.
- Молодцы ребята,все испытания прошли,злые чары сняты!
- Зайцу помогли.
- А нам пора возвращаться в детский сад,а для этого нужно произнести волшебные слова:
Ножкой один раз топнем,
В ладошки два раза хлопнем.
Покружимся,повернёмся,
Дружно за руки возьмёмся!
Глазки закроем,скажем: "Пока!"
В садик возвращаться нам пора!
- Вот мы снова в детском саду.
(Слайд 11)
Итог занятия
- Мы прошли все испытания,навели порядок в математическом королевстве.
- Помогли зайцу.
- Жители математического королевства нам очень благодарны за помощь.
- А с помощью каких испытаний мы помогли математическому королевству?
1.Мы сравнивали фигуры по цвету,величине и форме.
2.Играли в игру «Когда это бывает?»
3.Расположили по порядку дома.
4.Решали математические задачки.
- А зайцу как помогли?
1.Построили домик для его друзей.
- Верно! Жители математического королевства и заяц благодарят нас за оказанную помощь и оставили вот этот сундучок со сладостями. Угощайтесь! Всем спасибо!
Дети хором:Спасибо!


title: Сценарий ко Дню Матери в старшей группе

extracted_text:
Сценарий ко дню Матери в старшей группе.
Вход детей под музыку.Дети строятся в круг.
Девочка. Что для птиц, скажи мне,надо?
Мальчик. Солнце, небо, зелень сада.
Девочка. А для моря?
Мальчик. Берега.
Девочка. А для лыж?
Мальчик. Для лыж - снега.
Девочка. Ну, а мне, скажу я прямо, -
Чтоб была со мною... Мама!
Ведущий. Добрый вечер, дорогие мамы, здравствуйте, милые женщины! Разрешите поздравить вас с нежным семейным праздником, Днём Матери. День матери – это замечательный повод, чтобы ещё раз сказать слова любви и признательности самому родному и близкому человеку, отдать дань уважения за любовь, за щедрые материнские сердца, за их заботливые и ласковые руки.
Нам бы очень хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам радость, оторвав хоть ненадолго от повседневных забот, чтобы вы почувствовали, как любят вас дети, как дорого им ваше внимание. С праздником!
1 ребенокМамам, самым близким людям,
Мило улыбаемся подчас,
Но сказать о том, что мы их любим,
Не хватает времени у нас!
2 ребенокОна нас учит терпеливо
Трудиться вместе и дружить,
Все делать радостно, красиво
И Родину свою любить.
3 ребенокТак уж водится, от века,
Я давно на том стою:
Тот, кто любит мать, наверно,
Любит Родину свою.
 Исполнение песни « Добрая,милая мама!»
4 ребенок Самая красивая
Мамочка моя!
Целый день послушным
Быть обещаю я!
С праздником сегодня
Маму поздравляю,
Крепко я за шею
Маму обнимаю.
Ведущая.
Здорово! А вы с мамами часто обнимаетесь? Давайте мы сейчас пообнимаемся!
Воспитатель: Дети, вставайте в круг, А теперь мамы тоже вставайте в круг.
Игра «Игралочка - обнималочка»
Дети и мамы образуют два круга: мамы – большой круг, а дети внутри – маленький. Под музыку дети и мамы идут противоходом, держась за руки. Как только музыка смолкнет, дети бегут к своим мамам, крепко их обнимают.
 Ведущий.А сейчас вашему вниманию мы хотим представить сценку
На скамейке, возле дома
 Ведущий:
                  На скамейке, возле дома,
Тяжело вздыхает Тома
В стороне лежат игрушки,
Безразличны ей подружки.
Подошла соседка Лейла:
 Лейла:    «Что сидишь, не надоело?
Поиграем в догонялки,
В классики, или скакалки»
Тома:       «Нет», - подруга отвечает,
Грустно головой качает
«У меня большое горе,
С  мамочкой своей я в ссоре»
Ведущий:
                   Лейла молвила тревожно:
«Разве с мамой спорить можно?»
Тома:       «Нет, я маме не грубила,
Меня мама разлюбила,
Всё внимание братишке
Фрукты, памперсы, штанишки,
Куклу новую просила,
А мне мама не купила
Посмотрела и сказала,
Чтоб со старыми играла.
Всё Андрюшке покупает,
А меня не замечает»
Ведущий:
                  Лейла Тому поняла
И сестрёнок позвала
У неё их целых шесть,
И ещё братишка есть.
Лейла:     «Посмотри на нас, подруга,
Хорошо нам жить друг с другом,
И игрушек нам хватает,
И никто нам не мешает,
Друг за друга мы  стеной,
Как  же плохо быть одной ?!
За столом сидим мы дружно,
Мама знает, что нам нужно
Мы во всём ей помогаем,
Мамочку не обижаем,
Ведь она у нас одна,
За день устаёт она.
А ты маме помогаешь ?
С братиком своим играешь ?
Ведущий:
                 Очень стыдно стало Томе
От неё нет пользы в доме
Ходит, хнычет целый день,
За собой убрать ей лень.
Тома:       «Я сейчас домой пойду
И порядок наведу,
Куклам платья постираю
И с Андрюшкой поиграю.»
Лейла:     «Молодец, всё поняла» -
Ведущий:  Лейла Тому обняла,
Лейла:     «Сердце мамино такое,
Очень доброе, большое,
Сколько в нём любви, тепла,
И оно не держит зла».
Ведущий:
                 Тома с Лейлой попрощалась,
И скорей домой помчалась. . .
Веник и совок взяла
В коридоре подмела,
А потом игрушки, книжки -
Подарила всё братишке,
Тихо покачав коляску,
Рассказала брату сказку,
В стопку ползунки сложила,
Очень маму удивила:
Мама:     «Что случилось ? Вот дела,
Наша дочка подросла!» -
Ведущий:
                    Мама ласково сказала
И коробочку достала:
Мама:    «На,дочурка, получай,
С новой куколкой играй».
Ведущий:
                 Тома маму целовала
                 И на ушко ей шептала:
Тома:      «Я капризничать не буду,
Хочешь? Вымою посуду,
За покупками схожу,
С  братцем дома посижу…»
Мама:      «Доченька, да  что с тобою ?»
Тома:       «Нас с братишкой только двое,
С папой ты поговори
И сестрёнку подари».
Мама:      «Тома, я удивлена,
Ты ж хотела быть одна ?».
Тома:      «Нет, мамулечка, родная,
Нам нужна семья большая,
Вот Андрюша у нас есть,
А сестрёнок надо шесть,
Как у Лейлы, у соседки,
Даши, Саши, Ксюшки, Светки…
 Тома и Мама:
                        Станет мир светлей, добрей,
Пусть  звенит в нём  смех детей!»
Конкурс «Стройная талия»
Мамы выходят в центр зала и крутят обруч. Кто дольше его удержит (3 раза).
Сценка «Обязательно буду я мамой»
 РебенокОбязательно буду я мамой
Как бы дочку свою мне назвать?
Знаю, трудностей будет немало:
Нужно соски, коляску, кровать.
 Ребенок
Нужно выстирать дочке штанишки,
Покачать, убаюкать, попеть,
Целовать ее царапины, шишки.
Сколько мамочке нужно успеть
Ребенок
Почитать дочке вечером сказку
Накормить и посуду помыть,
 А зимой покатать на салазках,
Терпеливой и доброю быть
 Ребенок
 Неужели все это сумею?
Как устану, наверное, я!
Кто меня пожалеет, согреет?
Да, конечно же, мама моя!
Проводится конкурс «Мотальщики».
Для проведения конкурса потребуется толстая шерстяная пряжа двух цветов. Чтобы было лучше видно, пряжу лучше брать ярких оттенков. Куски нити по 5—6 метров двух контрастных цветов следует сложить пополам, соединить между собой петлей, привязать концы к оструганным палочкам. Таким образом, у нас получается двухцветная нить с палочками на концах. 2 участника берут палочки в руки горизонтально и по команде под веселую музыку начинают быстро и аккуратно накручивать на палочку свой конец нити. Победит тот игрок, у которого быстрее закончится нить его цвета.
Можно взять нить одного цвета. Просто обозначьте середину, привязав конфетку. Кто быстрее доберется до конфеты, тот и победитель.
Ведущая. Ребятишки очень ловко справились с заданием! А сейчас свое уменье покажут мамы.
Стишки.
Поздравляю мамочку
Милую мою
И скажу я мамочке
«Я тебя люблю!»

Мне с тобою весело
Весело играть
Вместе слушать песенки
Вместе танцевать.
Ведущий:Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому,
Родители пример ему,

Уважаемые родители!
Вам желаем, чтобы мы
Вас не огорчали,
Чтобы майки и трусы
Сами мы стирали.
Чтоб не ныли, не дрались,
Вам мы не грубили.
Только надо, чтобы вы
Нам примером были.
Воспитатель: Давайте, ребята, споём частушки
Частушки!
 Чтобы маму на работу
Злой будильник не будил,
Я ему сегодня на ночь
Три детальки отвинтил.

 Вот решил, что я на праздник
Милой маме сделаю –
Очень я послушным стану
На неделю целую!

В праздник маму удивлю –
Целый час я днём посплю
И на стенке краской
Нарисую сказ
 Мама вкусно накормила
И красиво нарядила.
Вот какая мама,
Золотая прямо!

 Долго думали-решали:
Что же маме подарить?
И решили ей на праздник
Всю посуду перемыть.
Все
Мы частушки петь устали
Но даем такой совет.
Помогайте больше мамам –
Проживут они сто лет!

Сценка «ЗАМЕЧАТЕЛЬНАЯ МАМА»
Мама сидит за ноутбуком рядом стоит ребёнок и рассказывает стихотворение, в тот момент, когда мама должна сказать свою коронную фразу по тексту стихотворения, он пихает её в плечо, мама отрывает глаза от компьютера и говорит: «Без проблем!» и вновь утыкается в ноутбук.
Непроблемный я ребёнок,
Говорю об этом всем.
Даже мама подтверждает…
- Правда, мама? (пихает маму)
- Без проблем!!!
Не хочу сейчас обедать!
Лучше я конфеты съем!
Улыбаясь, мама скажет … (пихает маму, мама ноль реакции)
Мама скажет … (пихает маму)
- Без проблем!!!
В доме страшный беспорядок,
На полу размазан крем.
Не хочу я прибираться!
- Можно, мама? (пихает маму)
- Без проблем!
Знаю, что такую маму
Захотелось сразу всем!
Подключайтесь к интернету
И всё будет … (пихает маму)
- Без проблем!!!
И сейчас «Шуточное предсказание судьбы».
Мамам раздаются конверты с предметами:
пуговка – вы купите себе что-то красивое из одежды;
конфета – ожидает сладкая-пресладкая жизнь;
копейка – будете очень денежным человеком;
лавровый лист – большие успехи в работе;
улыбка – предстоит вглядеться в зеркало и оно вам подскажет, что улыбка вам очень идёт;
бабочка – в этом году вам повезёт, Вы будете порхать на крыльях успеха по жизни;
ключ – новая квартира;
книга – новые поступления на сберкнижку.
Цветок – в этом году вы станете ещё красивее и милее.
Географическая карта – этим летом вас ожидает путешествие к родственникам.
Ягода – летом вы хорошо отдохнёте в лесу, набрав полную корзину ягод.
Нитка – в этом году вас вас ожидает дальняя дорога в далёкие края.
Колесо – в этом году вы выиграете машину, если купите лотерейный билет.
Соска – в этом году у вас будет много гостей – малышей.
Тарелка – не огорчайтесь, вам обязательно улыбнётся счастье ,если вы разобьёте нечаянно тарелку.
Красивые мамы - на свете вас много,
 В глаза вы глядите открыто и прямо…
 В какую бы даль ни звала нас дорога,
 Нас всех провожают красивые мамы.
 Мы маме так редко приносим букеты,
 Но каждый так часто ее огорчает…
 А добрая мама прощает все это.
 Красивая мама все это прощает,
 Под грузом забот не сгибаясь упрямо,
 Она выполняет свой долг терпеливо…
 Красива по-своему каждая мама,
 Любовью своей материнской красива.
Вед:- А сейчас порадуем наших мам танцем
В завершении нашего мероприятия позвольте нам прочесть вам стихотворение.
Берегите своих детей,
Их за шалости не ругайте.
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез,
Даже если они провинились,
Ничего нет дороже слез,
Что с ресничек родных скатились.
Если валит усталость с ног
Совладать с нею нету мочи,
Ну а к Вам подойдет сынок
Или руки протянет дочка.
Обнимите покрепче их,
Детской ласкою дорожите
Это счастье - короткий миг,
Быть счастливыми поспешите.
Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти
И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети.

Берегите друг друга - добротой согревайте
Берегите друг друга - обижать не давайте
Берегите друг друга - суету позабудьте
И в минуты досуга - рядом вместе побудьте.

Пусть дети радуют вас успехами, внуки дарят доброту и внимание.
Пусть каждый ваш день будет наполнен мужской заботой и поддержкой.
Тепла семейного очага, здоровья, любви и понимания!
Осталось сказать только одно: не забывайте родителей, берегите матерей...
Исполняется песня «Мама-первое слово»


title: Конспект занятия "Путешествие в страну Вежливость"

extracted_text:
Тема занятия:
«Путешествие в   страну Вежливость»

Цели: способствовать нравственному развитию личности учащихся.

Задачи:
– познакомить детей с понятием «вежливость», «доброта»,  показать необходимость употребления в речи “вежливых” слов;

– развивать познавательный интерес, память, внимание, воображение, речь учащихся,  расширить кругозор учащихся, способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, делать выводы;

– воспитывать культуру общения, формировать уважение и доброжелательное отношение к людям.

Оборудование: мультимедийная установка, презентация: «Путешествие в страну Вежливость», карточки с заданиями, лепестки семицветика, семицветики-раскаски для учеников.

Литературный ряд:  стихотворение  С. Я. Маршака «Ежели вы вежливы», стихотворение «Добрые слова».

Музыкальный ряд: фонограмма песни «Маленькая страна», музыка И.Николаева  слова И.Резник

Игры: «Доброе солнышко», «Волшебные слова», «Будь внимателен», «Вежливо-невежливо».

Форма проведения: беседа с элементами игры.

Оформление класса: на доске плакаты «Вежливые слова».

Ход внеклассного занятия:

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Я очень рада  видеть вас и   ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу! Посмотрите, ребята,  друг на друга и улыбнитесь!

II. Вступительное слово.
Слайд1
- Сегодня  мы с вами  совершим увлекательное путешествие в одну  необычную страну. А как называется эта страна, попробуйте, угадать сами. Разгадайте ребус.(Вежливость)

Начало формы
Конец формы
Дети: Страна Вежливость
-Чем она отличается от других?
Дети: В этой Стране люди поздравляют друг друга с удачей, утешают и успокаивают в беде, уступают место старшим, помогают друг другу,  любят делать друг другу подарки, говорят добрые и вежливые слова.
Слайд2
-  Только в этой стране расцветают семицветики вежливости. Вот такие.
Но с ним произошла вот такая беда. Давайте восстановим наш волшебный семицветик. За выполненное задание вы, будете получать  лепесток.

Слайд
У вас у каждого свой семицветик. Напишите в серединке цветка своё имя. За выполнение заданий будете раскрашивать его лепестки. Надеюсь, к концу урока у нас в классе будет целая поляна семицветиков.
Итак, в путь! По дороге в эту удивительную Страну мы посетим:

Слайд 4

1. Аллею Приветствий.
2. Море  Доброты.
3. Океан Вежливости.
4. Дворец Извинений.
5. Остров «Размышляй-ка».

III. Путешествие в страну Вежливость

Слайд 3

-  Первый пункт, который, мы должны посетить - это «Аллея приветствий».

– Скажите, ребята, когда люди встречаются, то с каких слов обычно начинают свое общение?
Дети: Со слова «Здравствуйте».
Учитель:- Правильно, люди начинают знакомиться со слова “здравствуйте”. Это самое обычное и вместе с тем самое важное слово, с которого начинается общение людей, которое характеризует человека как вежливого и приветливого.
А эта информация будет интересна для вас.
-Лапландцы трутся друг о друга носами.
-Китайцы слегка наклоняются, пожимая себе руку.
- Американцы хлопают друг друга по спине.
-Французы целуют в щёку.
-Русские пожимают друг другу руку.

- А какие еще слова приветствия вы знаете? (доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет, салют, здравствуй.)
ЛЕПЕСТОК1(оранжевый )

Слайд 5
- Первое море, которое мы должны переплыть –  «Море Доброты».
- Ребята, а что  такое – ДОБРОТА?
Слайд 6
- Сейчас мы с вами поиграем в игру “Доброе солнышко”.  В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Как солнце, доброта озаряет своими лучами и дарит людям теплоту, заботливость и внимание.
- Я лучиком солнышка буду дотрагиваться до вас, а вы мне должны будете рассказать, какое доброе дело вы совершили за последнее время.

- Видите, ребята, как много добрых дел вы совершили.
ЛЕПЕСТОК2(жёлтый)

Слайд 7
3.  -  А нам пора двигаться дальше. Впереди – Океан Вежливости.
- А как вы думаете, что такое вежливость?
Об этом этом могут рассказать некоторые ученики нашего класса. А начнут они так: «Ежели вы вежливы…» (Рассказывая стих ребята показывают, а затем прикрепляют иллюстрацию)

Ученик 1: Ежели вы вежливы
И к совести не глухи
Вы место без протеста
Уступите старухе.

Ученик 2
И ежели вы вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.

Ученик 3: Ежели вы вежливы
То в разговоре с тетей
И с дедушкой, и с бабушкой
Вы их не перебьёте.

Ученик4
И ежели вы вежливы
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником
Пред сильным не робея.

Ученик 5: И ежели вы вежливы
Поможете вы маме
И помощь ей предложите
Без просьбы – то есть сами.

Ученик 6:
И ежели вы вежливы
То всех благодарите
И мячика у маленьких
Без спросу не берите!

Слайд 8
 Итак…
Вежливость - это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться.

Учитель:- Ребята, для вежливости нужны «волшебные слова».

Слова коротенькие эти
Повсюду слышатся с утра.
Они живут на белом свете,
Запомнить их давно пора.

Учитель:- Эти волшебные слова известны многим ученикам нашего класса. Расскажите о них, ребята.( Ученики прикрепляют слова к доске)

Учащиеся:
Добрый день
- Добрый день! – тебе сказали.
- Добрый день! – ответил ты.
Как две ниточки связали –
Теплоты и доброты.

Здравствуйте
- Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
- Здравствуй! – улыбнётся он в ответ.
И, наверно, не пойдёт в аптеку
И здоровым будет много лет.

Спасибо
За что мы говорим «спасибо»?
За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы –
Кому сказали, сколько раз?

Простите
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду,
И взрослых перебивать,
И что обещал – забывать.

Пожалуйста
Отменить, что ли слово «пожалуйста» -
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй что, без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.

Доброго пути
Нам желают: «Доброго пути!»
Будет легче ехать и идти.
Приведёт, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чему-нибудь.

Добрые слова
Эти слова всем известны давно,
Видишь, они просты, и не новы.
Но я ещё повторю всё равно:
- Добрые люди, будьте здоровы!
Лепесток3(зелёный)
Слайд 9

4. Физкультминутка. Игра “Будь внимателен”

- А сейчас, ребята,  давайте поиграем. Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда я назову “волшебное слово”.

Встаньте, пожалуйста!
Поднимите руки!
Будьте добры, похлопайте в ладоши!
Потопайте. Попрыгайте, пожалуйста.
Будьте любезны,  руки вперед.
Опустите руки, пожалуйста.
Будьте добры, наклоните голову вперед.
Наклоните, назад, пожалуйста.
Влево. Вправо.
Будьте любезны, садитесь на свои  места.

 ЛЕПЕСТОК4(голубой)
Ведущий: А теперь проверим как вы усвоили «Словарь вежливых слов». Ваша задача закончить фразу вежливым словом и дружно прочитать.
(Работа в группах)

Встретив зайку, ёж – сосед
      Говорит ему: «…» (Привет)
     А его сосед ушастый
      Отвечает: «Ёжик…» (здравствуй)

К осьминожке камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…» (до свиданья)

Неуклюжий пёсик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он: «…» (извини)

Трясогузка с бережка
Уронила червяка.
И за угощенье рыба
Ей пробулькала: «…» (спасибо)

Толстая корова Лула
Ела сено и чихнула.
Чтобы не чихала снова,
Мы ей скажем: «…» (будь здорова)

Говорит Лиса Матрёна:
«Отдавай мне сыр, Ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, Лиса, не жалуйся,
А скажи: «…» (пожалуйста)

На закате мотылёк
Залетел на огонёк.
Мы, конечно, рады встрече.
Скажем гостю: «…» (добрый вечер)

Катя пупсика Игнатку
Уложила спать в кроватку –
Больше он играть не хочет.
Говорит: «…» (спокойной ночи)

Олениху в два часа
Навестить пришла лиса.
Оленята и олень
Ей сказали: «…» (добрый день)

- Молодцы, ребята, ваши правильные ответы помогли нам переплыть Океан Вежливости.

ЛЕПЕСТОК4(синий)

Слайд 10

4. - На нашем пути встретился небольшой остров - это Остров «Размышляй-ка».
Физкультминутка. Игра «Вежливо – невежливо»
Условия игры просты:
Если – вы со мной согласны,
И поступок хороший,
Не сидите, не молчите
Хлопайте в ладоши.
Ну, а если плох поступок
И не случался с вами,
Вы тогда все вместе, дружно
Потопайте ногами.
1.Если мест в трамвае нет,
Не стоит покупать билет,
Все равно ты едешь стоя,
Лучше денег съэкономить.
2. Если стали вам грубить
Нужно вслед им нахамить.
3. Если вам подарят книгу,
Вы ответите: «Спасибо».
4. Если вы зашли в кино
А оно идет давно
Нужно громко прокричать:
«Кто посмел без нас начать»!
5. Если к вам пришла подруга
Вы представьте её другу.
6. Если кто–то вдруг случайно
Вам на ногу наступил
Как бы он ни извинился
Поступок этот мы простим.
Молодцы, ребята! С этим заданием вы справились
ЛЕПЕСТОК5(фиолетовый)

Слайд 11

5. Мы продолжаем наше путешествие и  следующее место, куда мы отправимся это «Дворец извинений».
Не все ребята вежливы, даже в нашей школе. Послушайте частушки может кто-то из вас узнает себя и обязательно исправится.
Частушки:

Заиграй-ка балалайка,
Балалайка три струны!
Подпевайте, не зевайте,
Выходите плясуны!

Тётя Сима попросила
Слазить Витю на чердак.
Извините, тётя Сима,
 Я вам вовсе не батрак!

Коля ссорится с друзьями
В ход пускает кулаки,
У задиры под глазами
Не проходят синяки

Говорит лентяйке мать:
-Убери свою кровать!
- Я бы мама убрала,
Только я ещё мала.

Мама шла из магазина,
Рядом с ней шагала Зина.
Не догадывалась дочь
Маме груз нести помочь.

Петя ловко ловит рыбу,
Может лодку смастерить
Только «здравствуйте», «спасибо»
Не умеет говорить.

В поезд входят три юнната,
-Ух, народу сколько тут!
Занимай места, ребята,
А то бабушки займут.

Мы частушки вам пропели
Хорошо ли плохо ли
А теперь мы вас попросим,
Чтобы вы похлопали
Слайд 15.Простите, пожалуйста
                 Извините, пожалуйста
                 Я не хотел Вас обидеть

ЛЕПЕСТОК7(красный)
Слайд 16

- Молодцы, ребята, вы справились со всеми испытаниями, которые встречались на вашем нелегком пути, и поэтому двери волшебной страны Вежливости для вас открыты. Добро пожаловать!
- А, так, как это страна волшебная, давайте станем, ребята,  тоже добрыми волшебниками для окружающих людей, подарим им немного радости, счастья и тепла и мы сами станем от этого счастливее!

IV. Итог занятия:  - Все лепестки волшебного цветка мы собрали. В заключение, давайте, ребята, еще раз вспомним правила вежливости
Читаем хором.
- Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо потрудились!

V. Рефлексия.

Слайд 18

– Ну вот, пришло время прощаться. Мне бы хотелось узнать, ребята, с каким настроением вы уходите с сегодняшнего занятия. Перед вами лежат  солнышки и тучки.
- Кому было интересно на занятии, кто узнал много нового и интересного, у кого хорошее настроение  поднимите солнышко, а кто скучал на занятии, кому было неинтересно –  поднимите тучку.
-А те, кто после этого урока станет хоть чуть –чуть вежливее поместите свой семицветик на клумбу вежливости.

Слайд 19
Давайте закончим наше путешествие  дружной песней. (Исполнение песни «Маленькая страна»)
Есть за горами, за лесами
Маленькая страна.
Там люди с добрыми глазами,
Там жизнь любви полна.
Там чудо-озеро искрится,
Там зла и горя нет,
Там во дворце живёт жар-птица
И людям дарит свет.

Маленькая страна, маленькая страна…
Кто мне расскажет, кто подскажет, где она, где она?
Маленькая страна, маленькая страна…
Там, где душе светло и ясно, там где всегда весна

– На этом наше занятие окончено. Спасибо за внимание! До новых встреч!

Приложение № 1

Приложение № 2

Приложение № 3

Приложение № 4

Приложение № 5

Приложение № 6

Приложение № 7

Приложение № 8


title: Технологическая карта урока "Упражнения и эстафеты с мячом на гимнастических скамейках" 3 класс

extracted_text:
    Технологическая  урока по физической культуре для 3 класса (по ФГОС)
Ф. И. О. педагога: Никанорова Татьяна Федоровна
Предмет: физическая культура
Класс:  3 а  дата 19.02.2017
Тип урока: обучающий
Тема урока: упражнения и эстафеты с мячом на гимнастических скамейках.
Цель урока: Формировать умения действовать с мячом, с целью подведения их к
усвоению приемов передачи, ловли, ведения и бросков мяча.
Задачи:
1. образовательная: познакомить учащихся с основными правилами выполнения
эстафет.
  2. воспитательная: комплексно развивать координацию, силу, скорость,
выносливость; содействовать формированию чувства ответственности,
коллективизма, воспитывать упорство и потребность к занятиям физическими
упражнениями, развивать интеллект.
  3. оздоровительная: содействовать достижению гармоничности в физическом
развитии.
  Планируемые результаты урока:
  1.личностные     принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях
  2. метапредметные      (компоненты культурно- компетентностного опыта
(приобретенная компетентность):
познавательные – овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать
на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;
коммуникативные – выражают готовность слушать учителя, вести диалог.
регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и
стремятся ее выполнять.
3. предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся:  в доступной форме объяснять правила выполнения эстафет ,
анализировать и находить ошибки; находить отличительные особенности в
выполнении двигательного действия разными учениками;
получат возможность научиться:  оказывать посильную помощь и моральную
поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий.
|Этап образовательного      |Деятельность учителя    |Деятельность учащегося                                                |
|процесса                   |                        |                                                                      |
|                           |                        |Личностная          |Регулятивная     |Познавательная|Коммуникативная |
|1                          |2                       |3                   |4                |5             |6               |
|Подготовительный(12 минут) |Ознакомить учащихся с   |формирование        |                 |Весь класс во |Ведут обсуждение|
|1.Построение; приветствие. |целью и задачами урока, |интереса            |                 |фронтальном   |по заданной     |
|                           |настроить на урок       |                    |                 |режиме слушает|теме, вступают в|
|                           |                        |                    |                 |учителя       |диалог с        |
|Разговор об Олимпийских    |-Рассказать детям о     |                    |                 |              |учителем и      |
|играх, медалях, российских |медалистах олимпиады в  |                    |Активное участие |Совместно с   |одноклассниками.|
|медалистах                 |Сочи                    |                    |в диалоге с      |учителем      |Строят          |
|                           |                        |                    |учителем.        |делают вывод: |высказывания по |
|                           |                        |                    |                 |в каком виде  |теме            |
|                           |                        |                    |                 |спорта наши   |«Олимпийское    |
|                           |                        |                    |                 |спортсмены    |движение»       |
|                           |                        |                    |                 |выступают     |                |
|.2. Разминка:              |                        |                    |                 |наиболее      |                |
|упражнения в ходьбе и беге |                        |                    |                 |успешно.      |                |
|по кругу для основных групп|                        |                    |                 |              |                |
|мышц.                      |                        |                    |                 |              |                |
|ОРУ на месте:              |Подготовить организм    |                    |Сознательное     |              |                |
|-исходное положение (и.п.) |занимающихся к работе в |                    |выполнение       |Планировать   |                |
|– руки на поясе; наклоны   |основной части урока    |                    |определенных     |путь          |                |
|головы 1-вправо, 2-влево,  |                        |                    |упражнений.      |достижения    |                |
|3-вперед, 4-назад          |Упражнения выполняются в|                    |                 |цели, ставить |                |
|-и.п. – о.с., руки в замок,|колонне  по четыре      |                    |                 |познавательные|                |
|круговые вращения кистями, |                        |                    |                 |задачи.       |                |
|произвольно (20 сек.);     |                        |                    |                 |              |                |
|-и.п. – о.с., руки в замок,|Все упражнения разминки |Установить роль     |                 |              |                |
|волнообразные движения     |выполнять по 6 повтора. |разминки при        |                 |              |                |
|кистями влево (на первые 4 |                        |подготовке работы с |                 |              |                |
|счета), то же влево (на    |                        |мячами              |                 |              |                |
|следующие 4 счета);        |Размять кисти рук для   |                    |Определить       |              |Обсудить ход    |
|- и.п. – о.с., руки в      |дальнейших упражнений   |                    |последовательност|              |предстоящей     |
|замок; 1 – руки ладонями к |                        |                    |ь и приоритет    |              |разминки        |
|груди; 2 – выкрут вперед; 3|                        |                    |разминки мышечных|              |                |
|– и.п.; 4 – выкрут вверх;  |                        |                    |групп            |              |                |
|- и.п. – о.с., правая рука |                        |                    |                 |              |                |
|вверху, левая внизу, рывки |Упражнения выполнять на |                    |                 |              |                |
|руками на каждый счет (6 -8|максимальной амплитуде  |                    |                 |              |                |
|раз), постепенно           |                        |Умение выполнять    |                 |              |                |
|увеличивать частоту        |                        |физические          |                 |              |                |
|движений до максимальной;  |                        |упражнения для      |                 |              |                |
|- и.п. – о.с., руки к      |При выполнении          |развития мышц       |                 |              |                |
|плечам, круговые движения  |упражнений организуем   |                    |                 |              |Деятельность    |
|руками вперед, то же –     |анализ правильности     |                    |                 |              |направлена на   |
|назад (по 4 раза);         |выполнения упражнений   |                    |Выполняют команды|Произвольно   |продуктивное    |
|- и.п. – о.с., круговые    |партнером               |                    |учителя,         |строим речевое|взаимодействие  |
|движения прямыми руками    |                        |Правильное          |контролируют свои|проговаривание|при проведении  |
|вперед, то же назад, (по 4 |                        |выполнение задания  |действия согласно|упражнений за |разминки как со |
|раза), следить за          |Наклон делать глубже,   |                    |инструкции       |учителем при  |сверстниками при|
|амплитудой движений;       |ноги в коленях не       |                    |учителя          |проведении    |работе, так и с |
|- и.п. – о.с., руки на     |сгибать                 |                    |                 |разминки      |учителем        |
|пояс, круговые движения    |                        |                    |                 |              |                |
|туловищем вправо, то же –  |                        |Безопасное поведение|                 |              |                |
|влево (по 4 раза), следить |                        |во время выполнения |                 |              |                |
|за амплитудой движений,    |                        |задания             |                 |              |                |
|ноги прямые, пятки не      |При выполнении прыжков  |                    |                 |              |                |
|отрывать от пола;          |на месте – сохранять    |                    |                 |              |                |
|- и.п. – стойка ноги врозь,|дистанцию               |                    |                 |              |                |
|руки на пояс; пружинящие   |                        |                    |                 |              |                |
|наклоны туловища к правой  |                        |                    |                 |              |                |
|ноге, в середину, к левой  |                        |                    |                 |              |                |
|ноге, и.п. (по 4 раза),    |                        |                    |                 |              |                |
|ноги в коленях не сгибать, |                        |                    |                 |              |                |
|руками достать пола;       |                        |                    |                 |              |                |
|- и.п. – о.с., руки на     |                        |                    |                 |              |                |
|пояс, прыжок ноги вместе   |                        |                    |                 |              |                |
|(15 сек.), прыжки на месте,|                        |                    |                 |              |                |
|прыгать на носках, туловище|                        |                    |                 |              |                |
|и ноги прямые;             |                        |                    |                 |              |                |
|Основной(28 минут)         |Деление класса на два   |                    |                 |Формировать   |Распределение   |
|Спец упражнения  на гимн   |отделения.              |Соблюдение правил   |умение           |мыслительные  |функций         |
|скамейке.                  |(по половому признаку   |выполнения заданного|регулировать свои|операции по   |обучающихся во  |
|на гибкость( складочка,    |или по степени          |двигательного       |действия,        |каждому из    |время работы по |
|выпады), мышцы             |физической готовности)  |действия, проявление|взаимодействовать|разучиваемых  |местам занятий  |
|ног(выпрыгивание), пресса, |                        |дисциплинированности|в группе.        |элементов и   |                |
|растяжку, рук(отжимание).  |Рассказ и показ техники |.                   |                 |соединение их |                |
|Эстафеты на скамейках.     |выполнения задания      |                    |                 |в целое       |                |
|Прокатывание мяча по       |                        |Повторяют за        |                 |              |                |
|скамейке вперед и обратно. |                        |педагогом и         |                 |              |                |
|Прокатывание спиной вперед.|Проведение краткого     |запоминают.         |                 |Определить    |                |
|Группа сидит верхом на     |инструктажа, руководство|                    |                 |эффективную   |Развиваем умение|
|скамейке. Передача мяча над|работой, коррекция      |Развитие чувства    |                 |модель        |выразить свою   |
|головой , последний с мячом|действий (по мере       |ритма               |                 |              |мысль по поводу |
|бежит и садиться вперед.   |необходимости).         |                    |                 |              |освоения        |
|Сидя верхом на скамейке.   |                        |                    |                 |              |технических     |
|первый номер бежит с мячом |Помогает и поправляет   |Оценивают           |Осуществляют     |Умение        |приёмов и       |
|вокруг скамейки и передает |- У вас все получилось, |правильность        |самоконтроль за  |анализировать,|тактических     |
|мяч следующему, сам встает |вы молодцы!             |выполнения учебной  |состоянием своего|выделять и    |действий        |
|назад.                     |Но нам есть, к чему     |задачи,  собственные|организма.       |формулировать |одноклассниками |
|То же, но выполнять ведение|стремится, чтобы быть   |возможности её      |                 |задачу        |                |
|мяча вокруг скамейки.      |сильными, здоровыми,    |решения             |                 |              |                |
|То же, но после ведения    |ловкими.                |                    |Принимать        |              |Уметь           |
|мяча выполнить 3 удара в   |                        |                    |инструкцию       |Анализ        |взаимодействоват|
|стену с последующей ловлей |                        |Положительное       |учителя, четко ей|полученной    |ь со            |
|мяча                       |                        |отношение к занятиям|следовать.       |информации    |сверстниками.   |
|                           |                        |двигательной        |Осуществлять     |              |                |
|                           |                        |деятельностью       |контроль.        |Умение        |Находят         |
|                           |                        |                    |                 |сосредоточитьс|адекватные      |
|                           |                        |                    |Оценивать        |я для         |способы         |
|                           |                        |Внимательно         |выполнение       |достижения    |поведения и     |
|                           |                        |относится к         |двигательных     |цели          |взаимодействия с|
|                           |                        |собственным         |действий согласно|              |партнерами во   |
|                           |                        |переживаниям при    |поставленным     |              |время учебной и |
|                           |                        |допущении ошибок    |задачам          |              |игровой         |
|                           |                        |                    |                 |              |деятельности.   |
|                           |                        |Развитие            |                 |              |                |
|                           |                        |координационных     |                 |              |                |
|                           |                        |способностей в      |                 |              |                |
|                           |                        |сложных двигательных|                 |              |                |
|                           |                        |действиях           |                 |              |                |
|                           |                        |                    |                 |              |                |
|                           |                        |                    |                 |              |                |
|                           |                        |                    |                 |              |                |
|                           |                        |                    |                 |              |                |
|                           |                        |                    |                 |              |                |
|Заключительный- рефлексия  |Восстанавливаем пульс,  |Определить          |                 |Обсуждают     |Отвечают на     |
|(5минут)                   |дыхание.                |собственные ощущения|Оценивают свою   |работу на     |вопросы учителя,|
|Анализ выполнения УЗ       |                        |при освоении учебной|работу на уроке, |уроке.        |Слушают         |
|обучающимися.              |                        |задачи на уроке.    |прослушивают     |Повторяют     |одноклассников, |
|Игра «Море волнуется раз…» |Проверяем степень       |                    |оценку учителя   |новые         |активно         |
|с выполнением фигур из     |усвоения обучающимися УЗ|                    |Вычленять новые  |полученные    |участвуют в     |
|разных олимпийских видов   |                        |                    |знания.          |знания на     |решении         |
|спорта.                    |                        |                    |                 |уроке.        |коммуникативной |
|- какие упражнения вы      |                        |                    |                 |              |задачи, выражают|
|сегодня выполняли на уроке?|                        |                    |                 |.             |свое мнение об  |
|- оцените свою работу на   |Ставим УЗ на дом        |Осознать нужность   |                 |              |итогах работы на|
|уроке.                     |                        |домашнего задания   |                 |              |уроке           |
|                           |                        |                    |                 |              |                |
|1                          |2                       |3                   |4                |5             |6               |


Презентация "Знатоки живописи" 7 класс


title: Внеклассное мероприятие по правилам дорожного движения "Знайте правила движения, как таблицу умножения"

extracted_text:
                             Вырубовский  филиал

                муниципального общеобразовательного учреждения
            «Никифоровская средняя общеобразовательная школа № 1»
                 Никифоровского  района  Тамбовской области

                          Внеклассное  мероприятие
                      по  правилам  дорожного  движения

              “Знайте правила движения, как таблицу умножения”.

                                                                 подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                                    Минаева  Ольга  Петровна

                                 д. Вырубово
                                    2018г.

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения и профилактика
детского дорожного травматизма среди школьников.

Задачи:

• Образовательные:
активизация интереса к предмету через игровую деятельность;
формирование умений применять полученные знания в нестандартной ситуации;
формирование умений выбирать рациональные способы выполнения работы;
закрепление правил дорожного движения;
формирование умений коллективной работы.

• Воспитательные:
воспитать систему взглядов на окружающий мир;
воспитать способность следовать нормам поведения;
воспитать нормы социального поведения детей;
воспитать уважительное отношение к предмету.

• Развивающие:
развитие речи, мышления, памяти;
развитие сенсорной и эмоционально-волевой сфер личности;
развитие навыков определения опасных дорожных зон и ситуаций;
развитие умственной деятельности, способности наблюдать, делать выводы,
проверять результаты.

Оформление доски: “Знайте правила движения, как таблицу умножения”.

Ведущий. Здравствуйте, ребята! Мы сегодня собрались, чтобы поговорить о
правилах дорожного движения, о дорожных знаках. Мы с вами живем в красивом
городе с широкими улицами и переулками. По ним движется много легковых и
грузовых автомашин, едут трамваи, автобусы. И никто никому не мешает. Это
потому, что есть четкие и строгие правила для водителей машин и пешеходов.
И чтобы спокойно переходить улицу, надо знать правила дорожного движения.

Сегодня мы узнаем, кто же у вас является знатоком дорожного движения, для
этого вы разделились на две команды, одна команда «Светофорик», другая
«Руль». ( Команды  придумали  название,  девиз, песню)

Команды  под  музыку  входят  в  зал(  мелодия  песни  Улыбка)

Нам  доверено  с  тобой

Провести  удачно  бой

Чтоб  находчивость

Чтоб  находчивость  и  знания  проверить

Ты  хитер,  наш  светофор

Ты  умен ,  наш  светофор

Ты  наш  друг, и в это  все  мы  будем  верить.

Ведущий: Не  в  театре телевизионном, а среди  наших  школьных  стен

      Начнем  сейчас нащ  традиционный  ГАИ  КВН.

      Мы  будем  рады, если вы

                   в  сраженье,  покажите  находчивость свою

      Уменье, знание ,  веселье

      Позволят  нам  сыграть  вничью.

Капитаны  рапортуют: Уважаемый, Светофор!

                                       Команды  для  проведения

      Праздничного  занятия « Клуба  веселых   гаишников»

      Готовы!

Светофор; Открыть  заседание « Клуба  веселых  гаишников  разрешаю!»
Капитанам  прошу  представить  свои  команды.

Наша  команда:  « Светофорик!»

Девиз; Красный  свет  нам  скажет  нет,  сдержанно и строго

        Желтый  свет  нам  даст  совет: подождать  немного

        Зеленый  свет  горит. Проходите  говорит

      Это  должен  каждый знать , обязательно  на  5.

Приветствие: Сегодня  между  командами  сраженье:

            И пусть  обид  не  будет  среди  нас.

      Ведь  победитель  или  побежденный,

      Сегодня  будет  кто – то  среди  нас.

Песня;   Смелей , светофорик!

Взлети  над  трибуной

Жюри  с  высоты  огляни

Мы  нашей  команде победу  добудем,

Оставим  вас всех  позади.

Наша  команда : « Руль!»

Девиз ;Рулить  всегда,  рулить  везде, рулить  без  авариек

      Рулить  уверенно  в  себе

      В  учебе , спорте  и  труде.

Приветствие:  Пожелаем  всем  друзьям

      Сражаться   честно   и  отважно

      Кому  достанется  победа

      Совсем ,  совсем  неважно.

Песня :  Позабыто  все  на  свете

                Сердце  замерло  в  груди

                Только  знаки  и дорога

                И победа впереди.

Ведущий: Познакомьтесь  с судейской  коллегией.(Команды  приветствуют  жюри
и  вручают  им  эмблемы)

      Вам  и  слава и  почет!

      Все  мы  любим  точный  счет!

Болельщики  приветствуют  команды:

          За  команду  мы  болеем

          И друзьям  помочь  сумеем!

Ведущий: Первый  конкурс. Команды  готовы   показать  домашнее  задание.(
Команды  показывают  домашнее  задание)

Ведущий: Жюри  подводят итоги  конкурса. А  мы  в  это  время  поиграем  в
игру.

. Вы позвольте-ка мне лично вам загадки загадать,
Ведь должны вы на "отлично" правила движенья знать –
Хором дружно отвечать или, затаясь, молчать.
Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно
отвечаете: "Это я, это я, это все мои друзья!", а если вы не поступаете
так, как говорится в загадке, то молчите.
-Кто  из  вас  в  вагоне  тесном
  Уступает старшим  место?
-Кто  из  вас  идет  вперед
  Только  там  где  переход?

  -Знает кто, что красный свет – это значит: хода нет?
   -Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?
    -Кто бежит вперед так скоро, что не видит светофора?

 Ведущий:  Молодцы,  вы  прекрасно  знаете  правила  дорожного  движения.
Второй  конкурс «Перейди  улицу»
Ведущий держит в руках 2 кружка:
Первый – с одной стороны зелёный, с другой- жёлтый;
Второй- с одной стороны красный, с другой- жёлтый.
(Игроки встают друг от друга на расстоянии 8-10 шагов у параллельных линий
(это улица).Ведущий делает взмах зелёным кружком – играющие делают шаг
вперёд, красным- шаг назад ,жёлтым- стоят на месте. Ведущий чередует цвета.
 Те ,кто ошибся , выбывают из игры. Побеждает  та команда, игрок которой
перейдёт «улицу» первым.
Ведущий:  Третий  конкурс  - загадки «Азбука  дорог» :
Должен знать каждый знак- рядовой гражданин.
Знак не просто стоит- за порядком следит,
 Он подскажет, укажет и предупредит.
 Знанье знаков дорожных  - нам жизнь сохранит!
А теперь проверим, как вы знаете настоящие дорожные знаки. Перед вами
таблички с изображением разных дорожных знаков. Я буду читать описание
знака, а вы – показывать табличку с его изображением.
|Всем знакомые полоски знает малый, знает взрослый.                       |
|На ту сторону ведет пешеходный … (Ответ: переход.)                       |

|Эй, водитель, осторожно! Ехать быстро невозможно,                        |
|Знают люди все на свете: могут выбежать здесь … (Ответ: дети.)           |

|На дороге знак стоит, строгим тоном говорит:                             |
|"Запрещаю в этом месте ехать на …". (Ответ: велосипеде.)                 |

|Что мне делать?                                                          |
|Как мне быть?                                                            |
|Нужно срочно позвонить                                                   |
|Должен знать и ты, и он                                                  |
|В этом месте….(телефон)                                                  |

|Не помыв в дороге рук, ты ел фрукты, овощи,                              |
|Хорошо, что рядом пункт медицинской … (Ответ: помощи.)                   |

|Если ты собрался с другом в зоопарк или кино,                            |
|Подружиться с этим знаком вам придется все равно.                        |
|Доберетесь быстро, ловко! Знак … (Ответ: "Автобусная остановка".)        |

|Этот знак такого рода – он на страже пешехода.                           |
|Ну, подумайте немножко… пешеходная … (Ответ: дорожка.)                   |

|Встало с краю улицы в длинном сапоге                                     |
|Чучело трёхглазое на одной ноге.                                         |
|Где машины движутся ,                                                    |
|Где сошлись пути,                                                        |
|Помогает  людям дорогу перейти. (светофор).                              |

|Круглый знак с обводом красным: означает – здесь опасно.                 |
|Тут, поймите, запрещенье … пешеходного … (Ответ: движенья.)              |

Ведущий:  Вы  прекрасно  знаете  дорожные  знаки.
Четвертый  конкурс для команд :» Световозвращатели- сделай одежду
заметнее».(Каждой команде было предложено нарисовать на альбомном листе
световозвращающие элементы (значки, брелки, шевроны ,оформить рюкзак
световозвращающими элементами.) Пока команды  готовятся ,вопрос залу.
Ведущий:
-Ребята , а вы знаете, как сделать человека заметнее на дорогах, особенно в
тёмное время суток?
-В настоящее время остро стоит проблема о безопасности детей в тёмное время
суток. И для этого во многих странах мира и у нас в России пешеходы
используют световозвращающие материалы, которые позволяют сделать каждого
,кто находится на дороге, видимым в свете фар в тёмное время суток.
Световозвращателями оформляется детская одежда, велосипеды и коляски,
одежда рабочих.
Капитаны команд рассказывают то ,что они  вместе со своей командой
изобразили на своих листочках.(они поясняют ,как можно украсить,чем.)
_-Теперь ,ребята, благодаря световозвращателям на одежде, водители будут
видеть вас даже в тёмное время суток.!
Ведущий:  Пятый  конкурс  « Собери  Знак»
Не только пешеходы ,но и водители должны быть очень внимательны на дорогах.

Световозвращающие покрытия ЗМ используются также в дорожных знаках и в
дорожной разметке. Когда на них попадает свет фар ,знак или  покрытие
становится намного заметнее. Без световозвращателя в свете ближних фар
пешеход виден с 30-50 метров, а при наличии  световозвращателя – уже с 300-
400 метров, что даёт возможность водителю вовремя среагировать и успеть
затормозить.
    Ведущий:
Очень часто нарушители ПДД портят дорожные знаки, и сейчас нам предстоит
отремонтировать некоторые из них. Вам нужно из предложенных составляющих
собрать дорожный знак и правильно его назвать.
Ведущий: Пока  команды  выполняют  задания,  мы  послушаем  частушки  о
правилах  дорожного  движения.
Дорогие, пешеходы,
Слушайте внимательно.
Пропоем мы вам частушки
Просто замечательно.

Для болтушек-хохотушек
Есть особенный приказ:
Подходя к любой дороге,
Замолкайте тот же час!

У штанов и у машины
Есть спасения ремни.
Ими ты свою машину
К себе крепко пристегни!

Вдоль по улице поднялся
С клюшкою малышка.
Хорошо, что жив остался
В синяках и шишках.

Ох, у папы за рулем
Нынче нарушение.
Повторять я буду с ним
Правила движения!

Там, где транспорт и дорога.
Знать порядок все должны.
На проезжей части строго
Игры все запрещены.

Осторожно на дороге!
Берегите руки - ноги.
Помни правила везде,
А иначе быть беде!

Всем, кто любит погулять,
Всем, без исключения.
Нужно помнить, нужно знать
Правила движения!

Ведущий :  Все  состязания  закончены. Слово  предоставляется  нашему
жюри. (подводит  итоги  состязаний,  награждают  победителей  дипломами)

 А сейчас каждая команда получит памятку «Обязанности пассажира».

Памятка «Обязанности пассажиров».

1.Ожидать и садиться в общественный транспорт только на остановках.
2. При нерегулируемом переходе улицы трамвай обходи спереди, а автобус и
троллейбус сзади.
3. В транспорте веди себя достойно:
-не забывать оплатить свой проезд или предъявить проездной документ;
-не шуметь и не толкаться;
-громко не разговаривать;
-уступать места пожилым людям и инвалидам, женщинам с тяжёлыми сумками;
-держаться во время движения транспорта за поручни;
-никогда не стремиться сесть в транспорт на ходу (можно соскользнуть со
ступенек и попасть под колёса автобуса);
-не входить в переполненный автобус, троллейбус, трамвай;
-острые и неудобные для других пассажиров предметы хорошо упаковывать и
аккуратно ставить, чтобы никому не мешали.
-будь вежлив и внимателен к тому, кто рядом с тобой.

Ведущий: А  сейчас  послушайте  обращение  Светофора:

 На улице будьте внимательны, дети,

Твердо запомните правила эти.

Правила эти помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Чтоб жить, не зная огорченья,

Чтоб бегать, плавать и летать,

Ты должен правила движения

Всегда и всюду соблюдать.

Далее  звучит   песня «Юные  инспекторы  движения»

Пусть  движутся  потоками  машины,

Водители  спокойствие хранят

Ведь  знают  все , что правила  едины

Для  взрослых  пешеходов  и ребят.

Все  улицы  и  площади,

Все улицы  и  площади

Все улицы  и  площади  мои.

Мы юные  помощники,

Мы  верные  помощники,

Надежные  помощники  ГАИ!

Ведущий:
И большим и маленьким – всем без исключения – нужно знать и соблюдать
правила движения!
Чтобы город жил спокойно, без аварий и тревог, наш покой оберегают,
ДТП предупреждают-  эти рыцари дорог. Будьте пожалуйста внимательны не
только днём ,но и  в тёмное время суток.  Используйте световозвращающие
материалы.

                      Список использованной литературы

   1. «Внеклассные мероприятия в 5-7 классах / авт.-сост. Арсенина Е.Н. и
      др. – Волгоград: Учитель, 2007. - с. 153 – 173.

   2. Дополнительная образовательная программа «Школа дорожной грамоты» -
      сост. Купреева Л.И., Штефняк О.С – г. Кемерово, 2011.

   3. Кузнецова В.А., Шашина В.П. «Сценарии детских праздников. Эскизы
      костюмов» - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001.

   4. Основы безопасности жизнедеятельности. 1-4 классы: школьный курс в
      тестах, кроссвордах, стихах, играх и задачах с картинками. Попова Г.
      П. - Волгоград: Учитель, 2006 .

   5. «Путешествие в страну дорожных знаков и сказок» - автор-составитель
      Калашникова О.В. - Волгоград: Учитель, 2002.

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1) Паспорт дорожной безопасности.
Одной из эффективных форм работы по формированию у детей безопасного
поведения на
дороге является внедрение Паспортов дорожной безопасности образовательных
организаций.
http://www.gibdd.ru/about/social/pasport-road-safety
2) Сайт по дорожной безопасности.
http://deti.gibdd.ru
3) «Добрая Дорога Детства».
Главная цель публикаций в газете – способствовать уменьшению детского
дорожно-
транспортного травматизма, уберечь ребенка от ДТП, сохранить его жизнь и
здоровье.
http://www.dddgazeta.ru
4) Видеоролики, социальная реклама по дорожной безопасности
http://www.dddgazeta.ru/gallery/video

5) Детская безопасность http://www.gibdd.ru/about/social/children-safety
6) Безопасность пешехода http://www.gibdd.ru/about/social/pravo-peshehoda
7) Безопасность пассажира http://www.gibdd.ru/about/social/remni
8) Мультфильмы по ПДД http://luko-morie.ru/multfilmyi/detskie


title: Конспект занятия "Коллективное изготовление работы в технике квиллинг «Лебединая верность»"

extracted_text:
Конспект занятия внеурочной деятельности «Мир квиллинга».
Тема: Коллективное изготовление работы в технике квиллинг «Лебединая верность».
Цель:создать условия для воспитанияэстетического вкуса, любви к искусству на основе выполнения коллективной работы в технике квиллинг.
Задачи:
1.Формировать умения сотрудничества  в группе на основе выполнения коллективной работы.
2.Корригировать  и развивать мелкую моторику на основе выполнения практической работы; развивать глазомер, фантазию, творческие способности, художественный вкус воспитанников.
3.Прививать и учить сохранять семейные ценности.
Оборудование:образец готовой работы, мультимедийный проектор, картон, полоски бумаги для работы, инструменты для работы.

                                                          Ход занятия.
I. Организационный момент.
Руководитель:
-Здравствуйте, ребята. Сегодня на улице немного хмурый осенний день, идет мелкий дождь и  от этого немного грустно. Но пусть это не будет помехой нашему занятию. Оно пройдет для всех нас дружно и интересно. Давайте все возьмемся за руки, улыбнемся друг другу, потому что мы – команда!  (Дети хором)
II. Вступительная беседа.
Есть птица красивая очень на свете,
Название лебедь имеет она,
Не встретишь прекрасней её на планете,
Она из чудесного будто бы сна,

И вид лебедей - как отрада для глаз,
Когда по воде они ровно плывут,
Спокойный, приятный их снежный окрас
Собой украшают и реку и пруд.

Степенные, яркие, нежные птицы,
В почете огромном они у людей,
Едва только лебедь на воду садится,
Все взгляд на него переводят скорей.
(Слайд №1)
-Ребята, сегодня на занятии я познакомлю вас  с различными видами лебедей. Также вы  узнаете много интересного из  жизни этих красивых птиц.
Лебедь – водоплавающая птица, представитель отряда гусеобразных, семейства утиных.  Из-за благородного внешнего вида лебедь считается величественной и очень привлекательной птицей.Цвет  оперенья может варьировать от белого до черного. Встречаются  лебеди и с серым тоном пера. Самцы и самки среди данных представителей водоплавающих крайне трудно различимы между собой внешне – та же величина тела, та же форма клюва, та же длина шеи и тот же цвет оперения.Лебеди умеют летать, любят передвигаться по воде, а на суше неповоротливы. Взрослые птицы одного вида окрашены одинаково и обладают почти одинаковыми формами, поэтому отличить их весьма затруднительно. Что касается характера, то эти птицы весьма задиристы, ноотличаются развитой сообразительностью. Летательная мускулатура у лебедей развита очень хорошо, что позволяет им совершать дальние перелеты, преодолевая тысячи километров. Птица известна довольно длительной продолжительностью жизни. В естественных условиях эти водоплавающие могут жить 25–30 лет.Питаются эти птицы  водными растениями, мелкими водорослями, нередко поедая их прямо с насекомыми и моллюсками. Охотно лебеди едят зерно – к примеру, кукурузное и пшеничное. Часто сощипывают листву с нависших над водой ветвей ивы, кормятся прибрежной травой.
Почти все виды лебедей занесены в Красную книгу.
Выделяют 7 видов лебедей.С ними я хочу вас сегодня познакомить и немного рассказать.
Лебедь – шипун. (Слайд №2) Перед вами одна из крупнейших разновидностей. Взрослые особо в диких условиях способны набирать массу до 15 кг, а размах крыльев составляет порядка 2,5 м. Оперение белое, при этом голова имеет горчичный окрас. Клюв — красный с ноготком, лапы — чёрного цвета. Шипун может прожить до 28 лет. Распознают шипуна по плотной шее. Шипун изгибает шею, плавая по воде, в отличие от других видов, которые держат шею прямо. Птица выражает своё раздражение и недовольство особым шипящим звуком, от чего и пошло его название.
На основании клюва лебедя расположена черная «уздечка». Клюв лебедь держит опущенным вниз.
Лебедь – кликун. (Слайд №3) Этот вид представляет собой крупную птицу с массой тела, доходящей до 12 кг. Размах его крыльев — около 2,5 м. Шея и корпус имеют приблизительно одинаковую длину. Характерной особенностью вида является клюв лимонного цвета с чёрным кончиком. Окрас перьев белый, но у молодняка оперение серое с тёмной головой. Шея поставлена прямо. Кликун издаёт довольно громкий крик во время полёта, откуда и пошло прозвище птицы. Данный вид обитает на берегах озёр и рек. Гнёзда кликуны вьют изо мха, травы и перьев. В зоопарках срок жизни этих птиц составляет приблизительно 30 лет.
Лебедь – трубач.(Слайд №4) Лебедь - трубач имеет зычный, трубный голос. Нередко лебеди выплывают на середину водоема и начинают звучно трубить, положив голову на воду. Так они выражают свое недовольство или просто созывают сородичей. Лебедь-трубач похож внешне на лебедя-кликуна,но клюв у него полностью чёрный. Свое прозвище получил благодаря крикам, издаваемым при общении с другими особями. Трубачи набирают вес до 13 кг. Перьевой покров окрашен в белый цвет.
Лебедь тундровый. (Слайд №5)Наименьший среди лебедей – тундровый лебедь, за что его еще называют малым. Вес его тела – до 6 килограммов. Также как и лебедь - кликун, он имеет по бокам надклювья желтый окрас, но он у него не достает до задней кромки ноздрей. Молодняк тундровых лебедей по цвету отличается от взрослых особей: брюхо у них светлое, а спина слегка сероватая.
Американский лебедь. (Слайд №6)Американский вид является самым маленьким: их масса редко доходит до 10 кг. По внешним данным американец схож с кликуном, но шея у него несколько короче, размеры скромнее, а голова округлая. Клюв — желтоватый с примесью чёрного цвета. При высиживании самкой яиц самец заботливо её охраняет. Гнездовой участок обустраивает на окраинах водоёмов и моховых участках. На охраняемых природных территориях эти пернатые живут до 29 лет.
Черношейный лебедь. (Слайд №7) Этот вид получил название также благодаря особенностям расцветки оперения. Их голова и шея имеют чёрный цвет, остальное тело — снежно-белое, а клюв — серый. На клюве взрослой птицы есть красный нарост, которого нет у молодняка. Взрослые представители вида могут весить до 6,5 кг. Гнёзда строит на мелких островках или в тростнике. Дикие пернатые живут обычно не больше 10 лет, при этом на охраняемых территориях доживают до 30. Мужские особи старательно следят за безопасностью самки в период высиживания яиц. Детёныши черношейного вида весьма энергичны, любят путешествовать, усаживаясь на спине одного из родителей.
Черный лебедь. (Слайд №8) Своим названием данный вид обязан чёрному окрасу перьев. Живёт пернатый красавец в устьях рек, в заросших озерах, на болотах, но также его можно встретить в неволе в зоопарках мира. Невзирая на великолепие и ограниченное местообитание, чёрный вид не внесен в Красный список Международного сообщества охраны природы. Вес взрослых птиц доходит до 9 кг. Максимальный срок жизни этого вида в естественной среде составляет всего 10 лет. По характеру эта птица весьма доверчива, её легко приручить.
Лебеди живут на обоих американских континентах, в Австралии, Новой Зеландии, Южной Африке и по всей Евразии. Черный лебедь – это типичный представитель Австралии, но  последние годы обитают черные лебедив Европе, где они занимают место не только в зоопарках, но и в обычных парках. Черношейный лебедь живет в Южной Америке.
В России встречаются 4 вида лебедей: тундровый лебедь, лебедь - кликун, лебедь - шипун и американский лебедь, не смотря на название вида, гнездовья этого лебедя замечены на Дальнем Востоке.
Лебеди формируют пару раз и навсегда, отчего являются олицетворением верности, красоты и романтики. Год от года лебеди могут пользоваться тем же гнездовьем, прилетая на выбранное место и подправляя свой «дом». В строительстве гнезда, кормлении выводка, воспитании молодняка и его защите принимают участие оба родителя. Самец и самка лебедей очень верны друг другу и своей семье. Существует множество удивительных легенд и историй, в которых рассказывается о лебединой верности. С одной из них я хочу вас познакомить.
Лебединая верность.
Дело было в одном живописном русском селе. Однажды осенью, направляясь на зимовку, над сельским лугом пролетали лебеди. Летели низко, видимо, искали место для отдыха. Местный дед, державший в руках ружье, возьми и выстрели в небо просто так. На землю упала раненая лебедица – оказалось, у нее перебито крыло.
Подняв лебедушку на руки, дед скорее потащил ее в дом. Выхаживал всю зиму, как мог, а по весне, когда срослось крыло, стал выпускать ее на луг с гусями. Так и ходила лебедушка с местными птицами травку щипать. Стали возвращаться птицы с зимовки, и однажды в небе послышалось курлыканье лебедей. Дедова лебедушка вдруг встрепенулась, и, задрав голову в небо начала гоготать что-то пролетающей стае, пока от косяка не отделился один лебедь и не полетел камнем к земле! Он подлетел к своей любимой и обнял ее размахом крыльев, лебеди сплелись шеями и замерли. Их сердечки не вынесли той пронзительной тоски, печали и радости встречи, которые они испытали в одно мгновение.Так и умерли они на месте, сцепившись клювами…
Деревенские жители еще долго стояли возле лебедей, и многие плакали.
Как объяснил потом местный ветеринар, причиной смерти птиц был разрыв сердца от долгой разлуки. У обоих…
-Вот, ребята, такая печальная история о лебединой верности.
III Актуализация темы занятия.
- Ребята, а кто из вас догадался, что мы сегодня будем делать? ( Ответы детей)
- Конечно. Это будет пара лебедей на озере.
Музыкальная физ.минутка
-А сейчас давайте отдохнём.
IV. Практическая часть
-Сегодня на занятии мы начнем делать пару красивых и верных птиц – лебедей. Под руководством командира нашей команды каждый из вас получит задание, которое начнете выполнять самостоятельно. Опираться вы будете на картину-образец. Но помните, что работа у вас должна быть своя, отличающаяся от картины - образца.Для начала работы я подготовила вам фигурки лебедей, по которым вы будете выполнять работу.
-Командиром нашей команды сегодня будет Сережа О. Вы согласны? Он определит каждому из вас объём работы. ( Командир группы по очереди определяет работу для каждого)
- Цвета полосок вы подбираете самостоятельно. После выполнения работы, вы по очереди подходите к командиру.
(Руководитель и командир группы координируют и по необходимости помогают  в  работе воспитанникам. По окончании выполнения элементов, ребята собирают картину, опираясь наобразец, приклеивают элементы на подготовленный фон. Когда картина будет собрана в целом, оформляют её в рамку).
Инструктаж по технике безопасности.
-Прежде чем вы приступите к работе, давайте вспомним  правила работы с такими инструментами как палочка для скручивания бумаги и клей.
1. Не размахивать  палочками для скручивания бумаги, чтобы не задеть соседа по парте. Поработал  палочкой, аккуратно положи ее на место.
2. При работе с клеем надо быть осторожными.  Не забывать о том, что нельзя касаться руками глаз и рта, чтобы избежать попадания   клея на эти органы.
Пальчиковая гимнастика.
-А перед работойдавайте разомнём кисти рук и пальчики.( Выполнение пальчиковой гимнастики)
-Удачи, вам!
Текущий инструктаж руководителя (по ходу выполнения воспитанниками самостоятельной работы)
1.Проверка организации рабочих мест обучающихся;
2.Проверка соблюдения правил техники безопасности при выполнении задания;
V. Подведение итога занятия.
-Верность… Такое короткое слово, а сколько в нем смысла и глубины! Верность – неотъемлемая часть большой любви, заботы, понимания, нежности, теплоты и уважения. Лебединая верность, о которой слагаются легенды, не может не вызвать слезы умиления и тихой радости. Лебеди не только остаются верными своему спутнику в течение жизни, но и продолжают хранить любовь и после смерти. Очень трогательно наблюдать, как заботливо ухаживает лебедь за своей половинкой в болезни и старости. С уходом спутника жизни, оставшийся лебедь не улетает вместе с остальными членами стаи, а остается на месте гибели любимого, и сутки напролет одинокая, но гордая белая птица неподвижно сидит на воде, оплакивая свою безвременно ушедшую любовь.
Даже людям стоит поучиться у этих птиц! Будьте честными и искренними, и пусть ваша верность тоже станет примером для подражания.
Вот и подошло к концу наше занятие. Посмотрите, что у нас получилось. (Демонстрация картины)
VI.Рефлексия.
- Ребята, вам понравилось наше занятие? Что интересного для себя вы сегодня узнали?
 (Ответы детей).Наше занятие закончено. Всем спасибо за работу.


title: Отчёт о проделанной работе учителя начальных классов за 1 четверть 2018-2019 учебного года

extracted_text:
Отчёт о проделанной работе учителя начальных классов
Осадченко Натальи Алексеевны
за 1 четверть 2018-2019 учебного года.
     На начало 1 четверти в классе - 8 учеников. Из них 2 девочки и 6 мальчиков. На конец четверти – 7 учеников: 2 девочки и 5 мальчиков. Выбыл Заварзин Михаил.
Воспитательная работа в течение первой четверти велась в соответствии с планом работы на 2018-2019 учебный год. План воспитательной работы школы и внеклассная работа ориентированы по следующим направлениям:
ПРОГРАММА «Интеллект»
ПРОГРАММА «Здоровье»
ПРОГРАММА «Досуг и культура»
ПРОГРАММА «Я и моя Родина. Память.»
ПРОГРАММА «Я и мир».
ПРОГРАММА «Я среди людей».
«Работа с родителями».
     Воспитание строится с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, художественно-эстетическую, спортивную, творческую, коммуникативную и трудовую.
Познавательная деятельность: расширять кругозор, любознательность школьника и формировать потребность в образовании и интеллектуальном развитии.
 Формы работы: тематические викторины, беседы, чтение книг по изучению народных традиций, обычаев.
Художественно-эстетическая деятельность: развитие эстетического мироощущения, потребность в прекрасном, развитие творческих способностей.
Формы работы: организация экскурсий, совместная работа с библиотекой, музеем.
Спортивная деятельность: способствовать здоровому образу жизни, красоте физической и гигиене жизни.
Формы работы: участие в соревнованиях, спортивных праздниках, беседы.
Творческая и коммуникативная деятельность: формировать активную гражданскую позицию ученика и приобщать его к возможности и желанию активного преобразования.
Трудовая деятельность: привлекать к самообслуживающему труду (уборка в классе, в столовой) субботники, трудовые часы, уборки в классе.
  Такая структура воспитательной работы позволяет охватить всех учащихся школы, исходя из их интересов, способствует всестороннему развитию личности каждого ребенка.
    Ученики моего класса принимали участие в международных дистанционных олимпиадах по основным предметам:
--- международный конкурс «Непоседа» от проекта «Уроки начальной школы», который проводился с 25 сентября по 21 октября.
По окружающему миру 1 место заняли Пырков А., Буценко Ю; 2 место – Дудников К, Грухина В; 3 место --- Мирущенко Д.
По математике 1 место --- Пырков А, Буценко Ю; 2 место – Дудников К.
По русскому языку 2 место --- Буценко Ю, Пырков А, 3 место --- Мирущенко Д.
Пономарев С. принял участие в олимпиаде BRICS по математике, которая проходила с 12.09 по 30.10 и «Заврики», которая проходила с 20.10 по 30.10.
Буценко Ю. получила Диплом победителя за участие во Всероссийской межпредметной онлайн-олимпиаде Учи.ру ( русский язык, окружающий мир, математика), сентябрь.
Также мои ученики приняли участие в проведении Всероссийской недели мониторинга для начальной школы «Знаника». Все ребята успешно справились с заданиями и получили сертификаты.
    Проводилась работа со слабоуспевающими обучающимися: учет пробелов в знаниях, умениях и навыках обучающихся: индивидуальные занятия с обучающимися.
Система работы по предупреждению ошибок : работа с памятками.
     По итогам 1 четверти ученики показали : качество знаний- 71 %,успеваемость - 100 %.
По традиции в первый день осени прошла торжественная линейка, посвященная Дню знаний. Кроме этого были проведены:

ПРОГРАММА «Интеллект»:День радости, праздник, посвященный  Дню  знаний.
Литературное путешествие «Моя любимая книга».
Беседа-презентация «М. А. Шолохов- донской писатель».
Соревнование «Самый умный».
Принять участие во Всероссийской олимпиаде «Заварзики», «Познайка».
Рейд «У кого в порядке книжки и тетрадки».
Конкурс рисунков «Моя родина -- Селивановская».
Викторина «Я эрудит».
ПРОГРАММА «Здоровье»: Развлекательно-познавательный час «Здоровье – это здорово!»
Беседа «Как вести себя в лесу, на реке, у водоема не вредя природе, а помогая ей».
ЗОЖ, профилактика табакокурения.
Кл. час «Режим дня—основа здорового образа жизни».
Грипп. Как защитить себя и окружающих.
Овощи, ягоды, фрукты—самые витаминные продукты.
Культура внешнего вида.
Беседы-инструктажи в связи с уходом детей на осенние каникулы.
Проведение бесед по Правилам дорожного движения:
Участие в акции «Внимание, дети», посвященной началу учебного года.
Беседа «Безопасная дорога в школу и домой».
Классификация дорожных знаков. Знакомство с новыми дорожными знаками.
Дорожная разметка, конструкции на дорогах.
Осенний декадник «Дорога и дети» в дни осенних каникул.
Проведение бесед по Правилам пожарной безопасности:
Беседа «Не шути с огнем».
Беседа «Правила пользования с э/приборами».
Беседа «Какие опасности нас подстерегают в помещении» (о пожаре)
Основные правила пожарной безопасности.
ПРОГРАММА «Досуг и культура» Мир добрых дел – помощь родным.
Диспут «Береги свое время и время других».
Кл. час : распределение поручений, выбор актива класса.
Беседа «Обязанности дежурного».
Поздравление ветеранов-учителей с Днем учителя.
Праздник «День урожая».
Конкурс поделок из природного материала «Осенний вернисаж».
Разучивание песен, танцев, стихотворений к праздникам.
В октябре учащиеся школы поздравили жителей станицы с Днём пожилых людей.
ПРОГРАММА «Я и моя Родина. Память.» Линейка «Эхо Бесланской трагедии».
Изучение государственной символики России и области.
Кл. час «Береги природу своего края»
Э. «Разнообразие природы родного края».
Б. «Что такое комсомол?»
ПРОГРАММА «Я и мир». Кл. час «Мы все похожие и разные. Я познаю других.»
Что такое толерантность?
Кл.час «Поможем природе» ( разговор об экологии)
Беседа «Россия- многонациональная страна»
ПРОГРАММА «Я среди людей». Беседа «Закон и правонарушения».
Беседа «Права ребенка в новом веке».
Беседа «Что такое человеческие ценности?»
Как обезопасить свою жизнь?
Повседневный этикет.
Все ребята посещают кружки «Умелые ручки» и «». Все ребята принимают активное участие в жизни класса и  школы.
«Работа с родителями».
Цель: Формирование положительного влияния семьи на воспитание ребенка.
Задачи:
Осознание учащимися ценности семьи.
Сотрудничество с семьей.
Изучать вопросы возрастной психологии, особенности развития, изучать свой род.
Все это требует целенаправленной работы по созданию родительского коллектива, по привлечению родителей к участию в жизни класса и школы. Этому способствует специально организованная коллективная творческая деятельность детей и родителей (походы, игры, сборы, праздники).
Одним из направлений работы с родителями является привлечение их к участию в общешкольных делах. При подготовке к ним родители составляют сценарий выступления класса, шьют костюмы. В ходе работы у родителей появляется желание сделать праздник более красочным, интересным, они проявляют фантазию, выдумку, все делают вместе с детьми, советуясь с ними, привлекая их к совместной работе. Работа с родителями вселяет в детей уверенность, расширяет круг общения, так как они контактируют с родителями одноклассников.
Родители авторитетны для учеников начальной школы.
С этой целью планирую и провожу следующие мероприятия:
Традиционные разговоры по телефону с родителями учащихся
Изучение климата семьи - анкетирование.
Ведение дневников, информация для родителей.
Не поучать, обсуждать проблемы
Тематические родительские собрания:
--- Особенности обучения во 2 классе. «Законы жизни семьи законы жизни класса».
---«Первые уроки школьной отметки». Предварительные результаты обучения учащихся. Отслеживание успехов и затруднений в обучении.
Так же посещаю уроки с целью наблюдения
-- за регуляцией учебной деятельности школьника;
-- внедрение здоровьесберегающих методов обучения и воспитания;
-- организацией здоровьесберегающего образовательного процесса:
-обязательный учет гигиенических норм режима труда и отдыха учащихся;
-проведение физкультурных минуток на уроках;
-- анализ учебной нагрузки (расписание, дозировка домашнего задания)

                                                                                Классный руководитель:  Осадченко Н. А.
                                                                                29.10.2018/19 уч. год


title: Открытый урок по математике "Счет предметов" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 6»

Открытый урок по математике
 «Счет предметов»  1 класс

                                                                                Работу выполнила  учитель  начальных классов:
Хохлова Анастасия Михайловна

2018г.

Цель:
 Обучающая: Учить называть предметы в порядке их следования при счете; в ходе практической работы и наблюдений выявить умение вести счет предметов.
Развивающая: Применять полученные знания на практике; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, внимания.
Воспитывающая: Воспитывать культуру поведения при фронтальной ,индивидуальной работе. Создать положительный настрой для проведения творческой работы по составлению узора из геометрических фигур.

Планируемые результаты: учащиеся научатся называть числа в порядке их следования при счете; анализировать действия по выполнению счета и управлять ими; сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сравнивать предметы по различным признакам.
Личностные УУД: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Умение организовать место для занятий
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий; развитие мыслительных операций :сравнение, анализ, обобщение
Коммуникативные УУД: строить диалог, учитывать позицию собеседника(соседа по парте),др.учеников
Регулятивные УУД : принимать и у читывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале ,в сотрудничестве с учителем; осуществлять контроль и самоконтроль, развитие внимания

Информационно-технологические ресурсы: УМК школа России, условные обозначения - знаки, медиапроектор, маски  животных
Формы  организации  УПД  учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Ход урока:
1.Организационный момент
Личностные УУД – создать положительный настрой, мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки
Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, сказки всё для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
2.Актуализация знаний.
На этом этапе урока формируются  познавательные УУД: развитие мыслительных    операций: сравнение, анализ.
 Личностные УУД: развитие познавательных интересов
Уч-ль: Чему научились на прошлом уроке?
Уч-ся: Работать с учебником ,читать его условные обозначения.
Устный счет:
1.Сосчитай мячи, первый раз начиная с красного мяча ,а второй-с синего .Сравни ответы.
2.Найди лишнюю фигуру
3.Самоопределение к деятельности.
На этом этапе урока формируются  Регулятивные УУД: принятие познавательной цели
Уч-ль: Прочитайте тему урока
Уч-ся: Один, два, три
Уч-ль: Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?
Уч-ся
Уч-ль: Откройте учебники на стр.4.О чем нам говорит красный треугольник?
Уч-ся: о начале урока.
Уч-ль: Прочитайте, что написано под этим знаком. Верны ли были наши предположения о том, чем мы будем заниматься?
Уч-ся: будем учиться считать, отвечать на вопросы: «сколько?», «который по счету?»
4.Изучение нового материала
На этом этапе урока формируются познавательные УУД: поиск и выделение необходимой                            информации
Личностные УУД: развитие познавательных интересов
Коммуникативные УУД :строить диалог, выслушивать других уч-ся.                                                             Регулятивные: осуществлять контроль
-Фронтальная работа.
Уч-ль: Кто из вас умеет считать до 10?Давайте посчитаем.
Девочки считают от 1 до 5.Мальчики-от 5 до 10. (уч-ся считают одновременно.)
Уч-ль: Девочки, скажите, мальчики правильно считали?
Уч-ся: Мы не слышали
Уч-ль: Почему?
Уч-ся: Мы сами считали, было шумно.
Уч-ль: Что нужно сделать, чтобы ответы учеников слышали все?
Уч-ся: Говорить по одному, не разговаривать во время ответа товарищей, внимательно слушать.
Уч-ль: Молодцы! Вы сами вывели правила поведения учеников на уроке. Если вы хотите ответить на уроке, нужно поднять руку и дожидаться, когда вас спросят.
А сейчас девочки хором считают от1 до 5,мальчики слушают.
Правильно ли девочки сосчитали?
Уч-ся
Уч-ль: Сейчас мальчики хором считают от 5 до 10,девочки слушают. Правильно ли сосчитали мальчики?
Уч-ся
Уч-ль: Стихотворение                           ЛИЧНОСТНЫЕ УУД- умение держаться перед   аудиторией
  Я еду с мамой в зоосад
И считаю всех подряд
Подбегает дикобраз-
  Это раз.
 Чистит перышки сова-
  Это два.
  Третьей стала росомаха,
  А четвертой –черепаха.
  Серый волк улегся спать-
  Это пять.
(В ходе чтения около доски появляются дети  в масках  животных: дикобраз, сова, росомаха черепаха, волк)
Уч-ль: Сколько животных насчитал мальчик?
Уч-ся: 5
Уч-ль: Давайте сосчитаем их, начиная с дикобраза.
Уч-ся
Уч-ль: А сейчас еще раз их сосчитаем, но начиная с волка.
Уч-ся
Уч-ль: Сколько животных получилось?
Уч-ся: 5
Уч-ль: почему получилось то же самое количество, мы же считали не  с начала, а с конца?
Уч-ся: Мы не убирали и не добавляли животных.
Уч-ль: Правильно. Считать количество предметов можно в любом порядке.
Еще раз сосчитаем, сколько животных на доске. Я показываю указкой животных, а вы считаете.(два раза показываю сову)
Сколько животных вы насчитали?
Уч-ся:6
Уч-ль: почему?
Уч-ся :Два раза сосчитали сову
Уч-ль: Хорошо, я исправлюсь. Считаем еще раз(пропускаю черепаху)
Сколько животных насчитали сейчас?
Уч-ся: 4
Уч-ль: Почему?
Уч-ся: Пропустили черепаху
Уч-ль: Вы очень внимательны. Кто сможет назвать правила счета?
Уч-ся: Считать можно в любом порядке, но нельзя пропускать предметы при счете или считать их несколько раз.
Уч-ль: Назовите животных, которые помогли нам вывести это правило
Уч-ся:
Уч-ль: Что вы знаете о них?
Уч-ся
-Работа по учебнику    Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге,
                                                                Работать в парах.
Уч-ль: Откройте учебник с.4
Гуляя по лесу, мы очутились в лесной школе. Чем она отличается от нашей школы?
Уч-ся
Уч-ль: А чем она похожа на нашу? Прочитайте, чему учатся животные
Уч-ся : Они тоже учатся считать предметы.
Уч-ль: Мудрая сова приготовила своим ученикам считалку .Я вам ее прочитаю, а вы ответьте на вопрос: для чего нужно уметь считать?
Один, два, три,
Четыре, пять,
Шесть, семь, восемь,
Девять, десять.
Можно все пересчитать,
Начертить, измерить, взвесить.
Уч-ся:
Уч-ль: Посмотрите на рисунок и задайте по нему друг другу вопросы со словом «сколько»
Уч-ся
Уч-ль: Прочитайте, какое задание нужно выполнить по рисунку на полях
Уч-ся: Задавать вопросы со словом «сколько»
Чем отличаются кубики?
Уч-ся: Цветом и размером
Уч-ль: Какие вопросы можно задать?
Уч-ся: Сколько синих кубиков?
Сколько красных кубиков?
Сколько больших кубиков?
Сколько маленьких кубиков?
Сколько всего кубиков?
Уч-ль: Вспомните  о чем говорит следующее условное обозначение?
Работа в парах
Уч-ся: Задание надо выполнить в парах
Уч-ль: Что это значит?
Уч-ся: Работу надо выполнять вдвоем с соседом по парте.
Уч-ль: Правильно. Вы будете работать со своим соседом. Как вы будете работать?
Уч-ся: Сначала считает один,  потом другой ,затем ответы сравниваются.
Выполнение задания
Уч-ль: Почему в обоих случаях у вас получился одинаковый результат?
Уч-ся: Количество предметов не зависит от порядка их счета
5.Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше ,выше.
6.Закрепление по теме урока
Познавательные УУД: развитие мыслительных операций: сравнение, анализ.
Коммуникативные УУД: умение работать в парах.
-работа по учебнику
Уч-ль : Какие слова главные на с.5?
Уч-ся: Первый, второй, третий…
Уч-ль: Когда мы так считаем?
Уч-ся :Когда говорим, кто за кем стоит, который по счету предмет.
Уч-ль :веселый поезд везет друзей. Прочитайте стихотворение
Уч-ся:
Уч-ль: Кто едет в поезде?
Уч-ся: Кот, чижик, собака, петух, обезьяна, попугай
Уч-ль: Кто такой чижик?
Уч-ся: Птица
Учащиеся  читают вопросы и отвечают на них
Уч-ль: Согласитесь ли вы со мной ,если я скажу, что в третьем вагоне едет собака?
Уч-ся: Нельзя точно сказать, так как неизвестно ,откуда начинаем счет
Уч-ль: Игра «Топай-хлопай».если вы согласны- хлопаете, если нет -топаете.
В третьем от зеленого паровоза вагоне едет собака
В третьем от красного паровоза вагоне едет собака
Обезьяна едет второй, если считать от красного
Кот едет в первом вагоне
Кот едет в первом вагоне. если считать от красного паровоза
Вывод: Когда спрашивают «какой по счету?», нужно говорить, откуда начинается счет
- работа в тетради на печатной основе
Личностные УУД: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Уч-ль: Откройте тетрадь на с.3.Что изображено на рисунке?
Уч-ся: Лесная школа
Уч-ль :Ответьте на вопросы под картинкой
Уч-ся: 1 заяц,2 ежа,3 белки.
Уч-ль: Составьте свои вопросы со словом «сколько»
Уч-ся:
Уч-ль: Прочитайте, каким цветом будете закрашивать листочки?
Уч-ся:
Уч-ль: Какой листик закрасите зеленым цветом?
Уч-ся: Третий слева
Уч-ль: Какой листик закрасите желтым?
Уч-ся :Шестой слева
Уч-ль: Как скажите про зеленый листок, если будете считать справа налево ?
Уч-ся: Четвертый справа
Уч-ль :Как скажите про желтый листок, если будете считать справа налево?
Уч-ся: Первый справа
Уч-ль :Обведите рисунок по клеточкам, закончите его
 7.Используемые КиМы:
1. Математика:1 класс.сост.Т.Н.Ситникова,М.:ВАКО,2011
2. Т.Н.Ситникова. Самостоятельные и контрольные работы по математике: 1 класс. М.:ВАКО,2011.
8.Рефлексия-самооценка
На этом этапе урока формируются регулятивные УУД: осуществлять контроль и самоконтроль
 Уч-ль: Посмотрите на условное обозначение внизу на с.5.Прочитайте задание
Уч-ся: Сосчитай ,сколько кругов на рисунке, сколько красных фигур, сколько всего фигур
Уч-ль: Для чего авторы учебника предлагают выполнить это задание?
Уч-ся: Чтобы мы могли проверить, как поняли тему.
Уч-ль: Сосчитайте, сколько кругов на рисунке. Поднимите руку, у кого получилось 2 круга
Уч-ся
Уч-ль: У кого получилось3,4,5,6 кругов?
Уч-ся
Уч-ль: Какой ответ правильный?
Уч-ся: 3
Уч-ль: Сколько красных фигур ?Поднимите руку ,у когополучилось4,5,6,7фигур?
Уч-ся
Уч-ль: Какой ответ правильный?
Уч-ся:4
Уч-ль: Сколько всего фигур? У кого получилось4,5,6,7 фигур?
           Какой правильный ответ?
Уч-ся: 6
Уч-ль: Оцените себя. Если вы ни разу не ошиблись, поднимите зеленый кружок,если есть одна ошибка –жёлтый
           Встаньте те, кто поднял зелёный кружок.
          Вы уже хорошо считаете предметы.
          Кто ошибся один раз?
Молодцы ,хорошо считаете, но нужно немного внимательнее быть. Ребята, которые ошиблись два или три раза, подойдите к учителю и сосчитайте еще раз.
8.Подведение итогов урока
 Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и контроль
Уч-ль: Чему научились на уроке?
Уч-ся: Научились считать и называть предметы в порядке их следования, работать вместе с                       соседом по парте.
Уч-ль: Какие правила счета вы запомнили?
Уч-ся:


Презентация "Наши друзья - витамины"