title: Конспект внеклассного занятия "Мягкий знак в середине слова. Слова с сочетаниями чн, чк" 2 класс

extracted_text:
      Конспект внеклассного и занятия по русскому языку во 2ом классе.
      Тема: Мягкий знак в  середине слова. Слова с сочетаниями чн, чк.

      Цель: Закрепление умения писать мягкий знак в середине  слова,  писать
слова с  сочетаниями чн, чк.

      Задачи:
      1. Формирование орфографической зоркости.
      2. Активизация и расширение словарного запаса по теме «Осень».
      3. Совершенствование слухового и зрительного внимания и памяти.
      4. Развитие слогового и звукового анализа.
      5. Дифференциация твёрдых и мягких согласных в середине слова.
      6. Координация речи и движения.
      7. Воспитание доброжелательных отношений в группе.

                                Ход занятия.

      I. Вводная часть
      Внеклассное занятие «Русский без ошибок». Сегодня мы продолжим учиться
не только правильно и красиво говорить, но и слушать собеседника.
      Эпиграфом к нашему уроку я хотела бы предложить слова:
                       Сначала думаем, потом говорим.
      Сегодня мы нарисуем вместе картину.
      II. Сообщение темы урока.
      Тему сегодняшнего занятия вы должны  сформулировать  сами.  Послушайте
стихотворение.

      Мягкий знак, мягкий знак,
      Без него нельзя никак!
      Без него не написать
      Тридцать, двадцать, десять, пять.
      Вместо шесть получим шест,
      Вместо есть получим ест.
      Станут пенками пеньки,
      Уголками - угольки,
      Банька в банку превратиться,
      Вот, что может получиться,
      Если будем забывать
      Мягкий знак в словах писать.

-Какие слова отличаются по произношению одним звуком?
      Правильно, тема сегодняшнего  занятия:  «Правописание  слов  с  мягким
знаком. Слова с сочетаниями чк, чн».

      Сегодняшнее занятие будет посвящено зимним  изменениям в природе.
      Много  веков  люди  вели  наблюдения,  которые  остались  в  загадках.
пословицах. поговорках, народных  приметах.  Некоторые  из  них  мы  сегодня
услышим.

      III. Работа по теме занятия.
      1.1. Вспомни названия зимних месяцев и расположи пословицы  в  том  же
порядке.
      а) Декабрь глаз снегами тешит, да ухо морозом рвет.
      б) Месяц январь – зимы государь.
      в) Февраль – месяц лютый: спрашивает, как обутый.

      Как вы понимаете смысл пословиц?

      1.2. Образуйте от слов-названий месяца слова по образцу
      Декабрь  - декабрьский (снег);
      Январь  - … январский (мороз);
      Февраль  - …  февральский (холод).
      1.3. Назовите слова с мягким знаком в середине слова.
       Слов множество, их тысячи, но  для  того,  чтобы  словами  нарисовать
картину, нужно не только знать эти  слова,  но  и  уметь  выбрать  в  каждом
случае самое точное, подходящее, самое  выразительное.
      Сейчас мы поиграем  в  игру.  Я  вам  предлагаю  слово,  а  вы  должны
подобрать к нему разные значения, сравнения, эпитеты, синонимы
      Но это слово надо угадать.
      1.4 Главная примета зимы – это когда лежит …(снег).
      Снег (какой?) хрустящий, белый, мокрый, холодный..
      (За каждое правильное слово ребенок наклеивает вату на картину)
      Синоним – метель
      Снежная пыль – вьюга
      (Эти слова вывешиваются на доску)
      1.5 Игра «Снежный ком»
      Я произнесу фразу из двух слов, каждый следующий участник игры  должен
к предыдущей фразе  добавить  по  одному  слову.  Предложения  должны  иметь
смысл.
Выпал снег.
Выпал мягкий снег.
Выпал мягкий и пушистый снег.
На землю выпал мягкий и пушистый снег.
На мерзлую землю выпал мягкий и пушистый снег.
Сегодня на мерзлую землю выпал мягкий и пушистый снег.
1.6 -Что  происходит с деревьями зимой?
Какие деревья вы знаете?
Ольха - ..слогов, …б., …зв.
Тополь –..слогов, …б., …зв.
Ель -..слогов, …б., …зв.

      1.7. В декабре – семь погод на дворе: сеет, веет, дует, кружит, мутит,
рвет и метет.
      1.8  Какая одежда потребуется детям в такую погоду?
      пал…то     шапоч…ка    рукавич…ки
      брюч…ки    курточ…ка   носоч…ки
      купал.ник      панамоч.ка        солнеч.ые оч.ки
      - Назови сначала слова, в которых мягкость  согласных,  стоящих  перед
другими согласными, обозначена мягким знаком, а затем слова, в  которых  она
не обозначена мягким знаком.

      1.9. Отгадайте загадки.
      а) Летом ходит по дороге
      Возле сосен и берёз,
      А зимою спит в берлоге,
      От мороза пряча нас. (Медведь.)
      - Что делает зимой  медведь? Кто ещё из зверей впадает в спячку?
      б). То рыжая, то серая,
      А названьем белая? (Белка).

      -Чем питается белка зимой?
       Кто ещё из зверей делает запасы?

      в). Трав копытами касаясь,
      Ходит по лесу красавец.
      Он рога несёт легко,
      Хоть раскинул широко. (Лось).
      - Как готовится к зиме лось?. Какие животные не будут  зимой  спать  и
заготавливать корм?

      1.10.  Прочитай слова. Подбери слова из правого столбика к  словам  из
левого и запиши полученные словосочетания.

      Маленький, серенький, длинноухий          медведь
      Бурый, большой, косолапый                       лисица
      Сильный, серый, злой                                  заяц
      Рыженькая, хитренькая                               волк

      1.11. К зиме готовятся не только звери, но и птицы.

      - Как называют птиц, которые на зиму  не улетают в тёплые края?
      -Кто, наоборот, прилетает к нам зимой? (снегирь)
      В данном тексте вставьте пропущенные буквы и подчеркните слова по теме
занятия.
Зимний лес.
  Зима. Мороз. На дерев.ях иней. Лед сковал реч?ку. Снег укрыл дорожки в
лесу. Вдруг подул ветер. Хлоп.я снега упали с берёз. Пролетела синич?ка.
Каркнул ворон. По тропе пробежал заяц. Лисий след ведет в чащу. Под ел.ю
сугроб. Там спит медвед..
      IV. Итоги занятия.
      - О каком времени года мы говорили?
      - Какое правило повторяли?


title: Контрольная работа "Элементы алгебры логики" 8 класс

extracted_text:
Подготовка к контрольной работе
1. Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение
1) (X<3) & ((X<2) V (X>2))?         А) X=1,    b)X=2,    c)X=3,     d)X=4.
2)  (X<4) & (X>2) & (X≠2)?          А) X=1,    b)X=2,    c)X=3,     d)X=4.
3)   (X<5) & ((X<2) V ¬ (X>4))?    А) X=5,    b)X=6,    c)X=7,     d)X=4.
4)  (X<3) V (¬ (X≥2) V (X>4))?      А) X=5,    b)X=2,    c)X=3,     d)X=4.
2. Даны три числа.  Переведите числа в двоичную систему счисления и выполните поразрядно заданные логические операции. Ответ дайте в шестнадцатиричной  системе счисления.
1) А= 100102, В= 1178, С= 2210         ¬AvBC
2) А= 1110102, В= 1678, С= 2716         ¬Av¬BC
3) А= 1001102, В= 578, С= 9210         ¬ABC
4) А= 1001112, В= 678, С= С816         AvB¬C
3. Для какого из приведённых имён истинно высказывание:
1) НЕ(Первая буква гласная) И НЕ(Последняя буква согласная)?
        1) Емеля           2) Иван               3) Михаил             4) Никита.
4. В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Представьте результаты этих запросов графически с помощью кругов Эйлера – Венна. Расположите номера запросов в порядке убывания количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу.

Контрольная работа. Вариант 1

1. Найти значение логического выражения для указанных значений Х.
 (X<4) & (X>2) V ¬ (X>2)?
 a) X=1,    b)X=2,    c)X=3,     d)X=4.
2. Даны три числа.  Переведите числа в двоичную систему счисления и выполните поразрядно заданные логические операции. Ответ дайте в десятичной системе счисления.
 А= 1001012, В= 578, С= 8210         ¬A&BC
3. Для какого из приведённых имён истинно высказывание:
(Первая буква гласная) & ¬ (Третья буква согласная)?
1)Елена    2)Полина   3)Кристина   4)Анна
4. Для какого из указанных значений числа X ЛОЖНО выражение:
( X > 2 )  ¬ ( X > 1)?
1)1      2)2       3)3        4)4
5. Построить таблицу истинности
А) B & C (A C)   A      Б) B  C & A    B
6. Упростить
А) ABC v A C v B A v C B
Б)  A v C  B v AvC  v A C
7. Приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код – буква от А до Г. Представьте результаты выполнения этих запросов графически с помощью кругов Эйлера – Венна. Расположите коды запросов слева направо в порядке возрастания количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу.

8.  В таблице приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам
Сколько страниц (в тысячах) будет найдено по запросу:   бабочка

Контрольная работа. Вариант 2

1. Найти значение логического выражения для указанных значений Х.
 (X<5)  ¬ (X>3) &(X>2)?         a) X=1,    b)X=2,    c)X=3,     d)X=4.
2. Даны три числа.  Переведите числа в двоичную систему счисления и выполните поразрядно заданные логические операции. Ответ дайте в десятичной системе счисления.
 А= 1011012, В= 658, С= 8710        A&B ¬C
3. Для какого из приведённых имён истинно высказывание:
¬ (Первая буква гласная) &  (Третья буква согласная)?
1)Елена    2)Полина   3)Кристина   4)Анна
4. Для какого из указанных значений числа X ЛОЖНО выражение:
( X > 2 ) & ¬ ( X > 3)?
1)1      2)2       3)3        4)4
5. Построить таблицу истинности
 a) B  C & (A B)   A         b) B & C A  C
6. Упростить.
А)  AvB v ( AB C v A)
Б) A v BC v A   B  v A v C v A
7. Приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код – буква от А до Г. Представьте результаты выполнения этих запросов графически с помощью кругов Эйлера – Венна. Расположите коды запросов слева направо в порядке возрастания количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу.
    8. В таблице приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам
Сколько страниц (в тысячах) будет найдено по запросу:   торты


title: Конспект занятия "Добрый доктор Айболит"

extracted_text:
МОУ Кесовогорская СОШ

Конспект
занятия с детьми подготовительной к школе группы
по ознакомлению с окружающим миром

	Бойко Ирина Васильевна

	учитель

Тема: «Добрый доктор Айболит»

Основные цели и задачи:

1.Учить обобщать и систематизировать представления о домашних  животных, признаках, отличающих их от диких.
2.Расширять представления детей о пользе животных, знания о животном мире.
3. Познакомить с понятиями: ветеринар, домашние животные, дикие животные.
4.Закреплять умение работать с информацией, представленной в виде рисунков в учебнике,  презентаций на экране.
5. Воспитывать  бережное отношение к животным.
6.Развивать словарный запас детей, мышление, воображение.
Оборудование: учебник, карточки с животными, презентации: «Домашние животные»,  «Польза домашних животных»,  фотовыставка «Животные вокруг нас», рисунки  Айболита,  Миши.

Ход занятия.
Дети стоят  около столиков и произносят:
                           Собрались все дети вдруг,
                           Я твой друг и ты мой друг
                           Крепко за руки возьмемся
                           И друг другу улыбнемся.
            - Я улыбнусь вам,  вы улыбнитесь друг другу, чтобы у нас с вами весь день было  хорошее настроение. Садитесь.
Воспитатель:
- Ребята, давайте повторим наше правило:
                         Дети:  Каждый день всегда, везде,
                                     На занятиях, в игре,
                                     Смело четко говорим
                                     И тихонечко сидим.
Воспитатель:
 -Ребята, кто к нам пришёл на занятие? ( Миша Иванов).
-А кого они привели с собой? (Айболита).
- Кого лечит доктор Айболит? (Всех животных).
-Каких животных вы знаете?
-Айболит принёс с собой рисунки тех животных, которых он лечил (лиса, волк, корова, кошка, медведь, курица).
-Одних животных приводили люди. А другие приходили сами. Почему?
-  Разделим животных на рисунках на две группы. В первую группу входят животные, о которых заботятся люди, это домашние животные, кто они? (корова, кошка, курица).
-Во вторую группу  войдут  животные, которые заботятся о себе сами, это дикие животные, кто они? (лиса, волк, медведь).
-Миша Иванов ещё не выбрал себе профессию, но когда он был маленьким, то хотел стать космонавтом. Сейчас он решил быть ветеринаром, как его дедушка Егор Петрович. В их семье все его зовут Айболитом. Потому что он лечит домашних животных.
- А каких домашних животных вы знаете?
- Молодцы ребята, много назвали животных. Расскажите, а как люди о них заботятся.
-Миша под руководством дедушки вырезал и наклеил на листы бумаги рисунки домашних животных. Это птицы, звери, насекомые. Посмотрим  рисунки и назовём всех животных. (Просмотр презентации «Домашние животные»).
-На какие три группы можно поделить этих животных? (Звери, птицы, насекомые).
-Умницы, покажите зверей, птиц, насекомых. Хорошо!
-А теперь отдохнём и проведём физминутку.

Ходит по двору индюк
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача
Рассердился сгоряча.
Сгоряча затопал
Крыльями захлопал.
Весь раздулся, словно шар
Или медный самовар.
Затряс бородою,
Помотал головою.

-Ребята, каких домашних животных вы запомнили?
-Егор Петрович сказал, что птиц и зверей он лечил. А вот насекомых  лечить не приходилось.
-Посмотрите,  какие замечательные фотографии с домашними животными  принесли вы, и мы сделали фотовыставку. Покажем её Мише и доктору Айболиту, а вы  расскажите,  как  заботитесь о своих питомцах.
-Молодцы ребята!  Сразу видно, что вы заботливые и умеете обращаться с животными.
-А какую пользу приносят животные для человека?

Ребёнок (в  костюме пчёлки).
-Я угощаю людей мёдом.

Ребёнок (в костюме курицы).
-А я несу вкусные яички.

Ребёнок (в костюме овечки).
-А из моей шерсти вяжут тёплые носки и рукавицы.

-Спасибо вам ребята. А давайте все  посмотрим презентацию о пользе животных. (Просмотр презентации «Польза домашних животных»).
-Ребята, а что сегодня нового  на занятии вы узнали о животных?
-Если Миша будет ветеринаром, посоветуйте, что самое главное он должен помнить и знать о живтных.
-А сейчас к вам обращается доктор Айболит:

-Дорогие ребята!
Сегодня всем хочу сказать-
Животным надо помогать,
Делиться с ними пищей,
А лучше приютить!
Четвероногий друг вас будет
Всю жизнь свою любить!

-Ребята, чем вам запомнилось занятие?
-Вы сегодня молодцы, все хорошо трудились.


title: Технологическая карта "Зачем и как люди заботятся о почве" 3 класс

extracted_text:
                                                                               Технологическая карта
                                                                       по предмету «Окружающий мир»
Медниковой Ирины Игоревны
Тема: Зачем и как люди заботятся о почве.
Цель: выявить зачем и как люди заботятся о почве.
Задачи:
выяснить что даёт почва людям; выявить причины, которые ведут к разрушению почвы и рассмотреть
пути охраны почвы.
развивать логическое мышление.
воспитывать бережное отношение к природе, трудолюбие.
Планируемые результаты

                                                                                Учитель     _______________________(Шурлова.Е.П)
                                                                                Методист _______________________(Плакунова.И.Л)


title: Технологическая карта урока "Что такое однозначные и многозначные слова?"

extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет: русский язык


title: Презентация "Игра на внимание "Щенок с подарком". Найди 10 отличий"

extracted_text:
Игра на вниманиеЩенок с подаркомНайди 10 отличий
Автор : Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2016

Правила игры
Внимательно рассмотри  левую и правую картинки.
Найди  10 отличий.
Левой кнопкой мыши кликни на левой картинке по предмету, которого нет на правой картинке.
Результат поиска отображается внизу  в виде жёлтых кружочков

Информационные источники
Божья коровка
Бабочка нежная
Бабочка голубая
Бабочка разноцветная
Бабочка синяя
Цветы розовые
Цветы красные
Солнышко
Бант
Бант в горошек
Щенок с подарком


title: Краткосрочный план урока "Мои права и обязанности" 4 класс

extracted_text:
  Краткосрочный план урока № 7
Сквозная тема: Человеческие ценности.
Подраздел: Права и обязанности.
Тема: Мои права и обязанности.


title: Конспект занятия "Изучаем эмоции"

extracted_text:
Государственное бюджетное стационарное учреждение
Социального обслуживания Кемеровской области
 «Юргинский детский дом-интернат  для умственно отсталых детей»
департамента социальной защиты населения Кемеровской области

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ
по развитию эмоциональной сферы
у детей с ОВЗ

«ИЗУЧАЕМ ЭМОЦИИ»

Составила: воспитатель Бекенеева Наталья Анатольевна

ЗАНЯТИЕ 1 «Чувство радости.
Изготовление маски Радости»

Цели:
- первичное знакомство с чувством радости;
- развитие умения адекватно выражать своё эмоциональное состояние;
- развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека;
- формирование умения передавать свое эмоциональное состояние посредством изготовления маски.

Материалы:
- картинка эмоции «Радость», пиктограммы;
- шаблон маски, альбомный лист, ножницы;
- цветные ленточки;
- зеркало.

Ход занятия:

1. Упражнение «Поздороваемся»
Цель упражнения - создание положительного эмоционального фона.
Ребята заходят. Берут за кончик цветную ленточку. Все ленточки держит педагог
Первый здоровается педагог. Затем ребята поворачиваются друг к другу. Называют имя и говорят добрый день.  И так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа.

2. Упражнение "Зеркало"
Педагог передает по кругу зеркало и предлагает каждому ребенку посмотреть на себя, улыбнуться и сказать: "Доброе утро".

3.  Работа с картинками.
Посмотрите на лицо этого человека (Показывается пиктограмма "Радость"). Как вы думаете, какое лицо у этого человека? (Ответы детей). Да, радостное. А как вы догадались? (Ответы детей). Да, правильной. Молодцы. Когда у нас радостное лицо, то мы широко улыбаемся, Глаза у нас становятся узенькими, они прищуриваются. Давайте попробуем изобразить радость на своём лице

4. Похвала.
Давайте попробуем хвалить не себя, а соседа. Я начну. «Самый лучший сосед – мой сосед справа. Он очень добрый, внимательный, весёлый».
 А теперь вы похвалите друг друга по очереди.
 -Кому было трудно выполнять это задание?
 -Приятно было вам слушать о себе похвалу?
 -Что приятнее, получать похвалу от других или хвалить себя?
 Давайте чаще говорить друг другу приятное!

5.Упрапжнение «Угадай эмоции».
Цель: развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить своё настроение, развитие выразительных движений.

6. Изготовление маски по шаблону.
Цель: рефлексия чувств.
А сейчас представите себе, что  все люди на планете вдруг стали грустными. Что бы они стали веселыми, надо подарить им Радость. Я предлагаю вам сегодня изготовить маску Радости.
(Дети по шаблону обводят маску, вырезают ее. Далее надо нарисовать глаза, рот брови.  Педагог обращает внимание – какой разрез глаз у Радости, какие брови, какой рот).

ИТОГ: Упражнение «Мы очень хорошие».
Цель – создание положительного эмоционально фона, повышение уверенности.
Проговаривание -  «Мы  хорошие»!
Занятие закончилось.  До свидания.

ЗАНЯТИЕ 2 «Чувство радости.
Раскрашивание маски Радости»

Цели:
- закрепление знакомства с чувством радости;
- развитие умения адекватно выражать своё эмоциональное состояние;
- развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека;
- формирование умения передавать свое эмоциональное состояние посредством изготовления маски.

Материалы:
- пиктограммы эмоций, картинка эмоции «Радость»;
- мягкая игрушка сердце;
- заготовки масок, краски, кисти;
- цветные ленточки.

Ход занятия:
1. Упражнение «Поздороваемся»
Цель упражнения - создание положительного эмоционального фона.
Ребята заходят. Берут за кончик цветную ленточку. Все ленточки держит педагог
Первый здоровается педагог. Затем ребята поворачиваются друг к другу. Называют имя и говорят добрый день.  И так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа.

2. Упражнение «Эмоции»
- Разминка «зайчик рассмеялся – зайчик испугался».

По сигналу психолога дети быстро меняют изображаемое эмоциональное состояние (чередование напряжения и расслабления).
Регулятивные
Осуществлять действия по образцу.
3. Эмоция «Радость»
Цель: развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить своё настроение, развитие выразительных движений.
Детям предлагается из предложенных пиктограмм выбрать эмоцию радости и показать ее.

4. Упражнение-релаксация «Солнечный зайчик»
Давайте поиграем с солнечным зайчиком. Итак, слушаем и выполняем задания. Солнечный зайчик заглянул нам в глаза. Закроем глазки. Он побежал дальше по лицу, нежно погладь его ладонями на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке, поглаживай аккуратно голову, шею, руки, ноги. Он забрался на живот – погладь животик.
Отлично! Глубоко выдыхаем и улыбаемся друг другу. Какую эмоцию мы выражаем?

 5. Упражнение «Какого цвета Радость?»
Детям предлагается определить какого цвета может быть Радость. Желтая как солнышко. Голубое как небо. Красная как ягода-малина. Разноцветная как радуга. Педагог нацеливает детей на то, что у Радости яркие цвета и она не может быть черного или темного цвета.

6. Раскрашивание маски Радости.
Цель: рефлексия чувств.
Детям предлагается раскрасить маску Радости, изготовленную на прошлом занятии. В конце занятия педагог просит детей надеть свои маски, чтобы показать всем и подарить друг другу радость!

 ИТОГ: Упражнение " Сердечко по кругу"
Посмотрите, что это? Да!  У меня в руках игрушка "сердце". В сердце человека заключены любовь, тепло, радость. Я предлагаю его вам. Будем передавать это сердечко друг другу по кругу и говорить:
- Я хороший. Ты хороший (смотреть надо в глаза друг другу). Сердечко вернулось ко мне. Вы все хорошие!

ЗАНЯТИЕ 1  «У страха глаза велики.
Изготовление маски  Страха».

Цели:
- первичное знакомство с чувством страха;
- развитие умения справляться с чувством страха;
- развитие способности в использовании мимики и жестов для изображения чувства страха;
- формирование умения бороться с чувством страха, посредством изготовления маски.

Материалы:
- картинка  эмоции «Страх»;
- шаблон маски, альбомный лист, ножницы.

Ход занятия:

1. Упражнение «Поздороваемся»
Цель упражнения - создание положительного эмоционального фона.
- Педагог - Доброе утро ребята! Давайте возьмемся за руки и дружно скажем друг другу: «Доброе утро!».

2. Обсуждение стихотворения К.И. Чуковского «Закаляка»

Закаляка
Дали Мурочке тетрадь,
Стала Мура рисовать.
"Это - ёлочка мохнатая.
Это - козочка рогатая.
Это - дядя с бородой.
Это - дом с трубой".
Ну, а это что такое,
 Непонятное, чудное
С десятью ногами,
десятью рогами?"
 "Это Бяка-Закаляка Кусачая,
Я сама из головы её выдумала".
"Что ж ты бросила тетрадь,
Перестала рисовать?"
 "Я её боюсь!"

3.  Работа с картинками.
Посмотрите на лицо этого человека (Показывается пиктограмма "Страх"). Как вы думаете, какое лицо у этого человека? (Ответы детей). Да, испуганное. А как вы догадались? (Ответы детей). Да, правильной. Молодцы. Когда мы чего то испугались, то глаза распахнуты, рот приоткрыт, как будто кричит,  или съежился от страха, голова втянута в плечи.  Давайте попробуем изобразить страх на своём лице

4. Упражнение «Тренируем эмоции»
- Ребята, изобразите страх в движении. Пройдите по комнате и попробуйте испугаться, как ребенок, потерявшийся в лесу: как заяц, увидевший волка; как котенок, на которого лает собака; как птенец, упавший из гнезда. (Знакомя детей с этой непростой эмоцией, всегда нужно помнить об ответственности за психологическую безопасность детей на этой встрече. И демонстрирую, что страх — это не то, что надо высмеивать и за что дразнить трусишкой, а то, что иногда бывает со всеми, даже взрослыми людьми, например такими, как я. И говорю, что есть то, что обязательно поможет с ним справиться. Всегда!)
- Молодцы! Ребята, а вы чего-нибудь боитесь? (Ответы детей).
- Расскажите, пожалуйста, что вы чувствуете, когда вам страшно? (Рассказы детей).

5.  Изготовление маски по шаблону.
- У каждого из нас есть свои страхи. Я предлагаю вам сегодня изготовить маску Страха. Для чего? Конечно же, для того, чтобы этот страх победить!
(Дети по шаблону обводят маску, вырезают ее. Далее надо нарисовать глаза, рот брови.  Педагог обращает внимание – какой разрез глаз у Страха, какие брови, какой рот). После того, как маски вырежутся, педагог их собирает и убирает в коробку до следующего занятия, делая акцент на том, что Страх спрятан далеко!

ИТОГ: Упражнение «Мы очень хорошие».
Цель – создание положительного эмоционально фона, повышение уверенности.
Проговаривание -  «Мы  хорошие! Мы ничего не боимся!»
Занятие закончилось.  До свидания.

ЗАНЯТИЕ 2 «Чувство страха (закрепление). Раскрашивание маски Страха».
Цели:
- закрепление знакомства с чувством страха;
- развитие умения справляться с чувством страха;
- развитие способности в использовании мимики и жестов для изображения чувства страха;
- формирование умения бороться с чувством страха, посредством изготовления маски.

Материалы:
- картинка  эмоции «Страх»;
- заготовки масок, краски, кисти.

Ход занятия:
1. Организационный момент. Упражнение «Подари улыбку».
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс
Занятие у нас сейчас.
-Дети представьте, что солнышко льет на вас свои теплые лучи. Потянитесь к солнцу. Под его лучами вы становитесь добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите солнечные лучики своим друзьям, воспитателям, близким и родным людям.
2. Эмоция «Страх»
Цель: развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить своё настроение, развитие выразительных движений.

- Ребята, рассмотрите внимательно это изображение. А чего вы боитесь? (Ответы детей).
-Теперь изобразим чувство страха. Мы можем помогать себе жестами. Какие у нас будут движения?
-Что в это время происходит с нашими с глазами? Ртом?
- Молодцы! Вы правильно изобразили чувство страха.

3. Обсуждение понятия «страх»
Цель: осознание личностного смысла понятия «страх», принятие собственных страхов.
-Какие ассоциации вызывает у вас это слово? (Обсуждаются вопросы о том, зачем страх нужен человеку, а чем он может мешать).

4. Упражнение «Какого цвета Страх?»
Детям предлагается определить какого цвета может быть Страх. Черный как ночь, как яма. Серый как непогода. Красный как огонь. Педагог нацеливает детей на то, что у Страха темные цвета и он не может быть яркого цвета.

5. Раскрашивание маски Страха.
Цель: рефлексия чувств.
Детям предлагается раскрасить маску Страха, изготовленную на прошлом занятии. В конце занятия педагог просит детей рассказать о своей маске, а затем порвать на мелкие кусочки, чтобы страх больше никогда не возвращался!

 ИТОГ: Упражнение «Я хороший»
- Как приятно чувствовать себя уверенным человеком. Встаньте. Расправьте плечи. Поднимите повыше подбородок. Повторяйте за мной:
«Я хороший. Меня любят. У меня все получится. Я уверен. Я спокоен».

ЗАНЯТИЕ 1 «Бывают чувства разные (удивление). Изготовление маски Удивления».
Цели:
- знакомство детей с чувством удивления;
- развитие умения адекватно выражать свое эмоциональное состояние;
- развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека;
- формирование умения передавать свое эмоциональное состояние посредством изготовления маски.

Материалы:
- картинки эмоций «Радость», «Удивление», «Страх»;
- шаблон маски, альбомные  листы, ножницы;
- мягкая игрушка сердце.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Упражнение «Поздороваемся»
Цель упражнения - создание положительного эмоционального фона.
- Педагог - Доброе утро ребята! Давайте возьмемся за руки и дружно скажем друг другу: «Доброе утро!».

2. Введение в тему.
- Вспомним, о каких чувствах мы с вами уже говорили? (Ответы детей).
- Да, мы знаем такие чувства, как радость и страх. Сегодня мы познакомимся с удивлением. Скажите, что помогало нам, глядя на человека, сказать, радуется он или боится? (Педагог выслушивает ответы детей, обобщает их: «Мы смотрели на выражение лица человека и старались определить, что он чувствует в данный момент»).

Педагог показывает пиктограмму «Радость»
- Ребята, рассмотрите внимательно это изображение. Вспомните, когда мы можем испытать чувство радости? (Ответы детей).
(Педагог выслушивает ответы детей, затем предлагает: «Изобразим чувство радости»).
- Что происходит в это время с нашими лицами?
- Какие у нас глаза в этот момент?..
- Что происходит с нашими губами?
(Ответы детей).
Педагог показывает пиктограмму «Страх»
- Ребята, рассмотрите внимательно это изображение. А чего вы боитесь? (Ответы детей).
-Теперь изобразим чувство страха. Мы можем помогать себе жестами. Какие у нас будут движения?
-Что в это время происходит с нашими с глазами? Ртом?
- Молодцы! Вы правильно изобразили чувство страха.

Педагог показывает пиктограмму «Удивление»
- Давайте рассмотрим изображение.
- Попробуйте изобразить на своем лице чувство удивления.
- Как вы думаете, оно будет долго длиться, или оно мгновенно возникает и быстро пропадает?
- Совершенно верно, оно может неожиданно возникнуть и быстро исчезнуть.
- Что же происходит с нашими лицами?
- С бровями?
- С глазами?
- С губами? (Ответы детей).
- Я расскажу вам стихотворение «Бывают чувства разные», а вы поможете мне изобразить чувства, о которых в нем говорится.

3. Психогимнастика
Попробуй улыбнуться,
Как клоун на манеже. (Дети улыбаются друг другу)
И робко потянуться,
Как маленький подснежник. (Дети вытягивают руки вверх и медленно опускают вниз)
Попробуй рассердиться,
Как злющая оса. (Дети хмурят брови)
Попробуй удивиться,
 Взглянув на небеса. (Дети поднимают вверх брови, делают рот буквой О)
Попробуй шею важно,
Как лебедь, выгибать -
Все скажут: « Он отважный!
И будут уважать. (Дети выпрямляют грудь, выгибают шею, поворачивают голову).
- Молодцы! Вот какие хорошие артисты из вас получились! Всем стало понятно, о чем говорилось в стихотворении.

4. Изготовление маски по шаблону.
Цель: рефлексия чувств.
Я предлагаю вам сегодня изготовить маску Удивления, ведь так приятно удивляясь, узнавать что то новое.
(Дети по шаблону обводят маску, вырезают ее. Далее надо нарисовать глаза, рот брови.  Педагог обращает внимание – какой разрез глаз у Удивления, какие брови, какой рот).

ИТОГ: Упражнение " Сердечко по кругу"
Посмотрите, что это? Да!  У меня в руках игрушка "сердце". В сердце человека заключены любовь, тепло, радость. Я предлагаю его вам. Будем передавать это сердечко друг другу по кругу и говорить:
- Я хороший. Ты хороший (смотреть надо в глаза друг другу). Сердечко вернулось ко мне. Вы все хорошие!

ЗАНЯТИЕ 2. «Чувство удивления (закрепление).  Раскрашивание маски Удивления».
Цели:
- закрепления знакомства детей с чувством удивления;
- развитие умения адекватно выражать свое эмоциональное состояние;
- развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека;
- формирование умения передавать свое эмоциональное состояние посредством изготовления маски.

Материалы:
- картинки  эмоций «Радость», «Удивление», «Страх»;
- заготовки масок, краски, кисти.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Упражнение «Поздороваемся»
Цель упражнения - создание положительного эмоционального фона.
- Педагог - Доброе утро ребята! Давайте возьмемся за руки и дружно скажем друг другу: «Доброе утро!».

2. Упражнение «Эмоции»
Детям предлагаются картинки, на которых изображен кот Васька. Надо определить его эмоции и изобразить их. Чему мог бы радоваться Васька? Что его могло бы удивить? Чего или кого Васька может испугаться?

3. Работа с эмоцией удивления
– В жизни очень много удивительного.
Откуда взялся ты, жучок? У нас сейчас зима.
Ты  застегни свой  пиджачок  и спрячься вот сюда.
Ты подожди: придет весна, ты выползешь в тепло,
Раскроешь крылья, дурачок, и  улетишь в окно.
– Какие эмоции  спрятаны в этом стихотворении? Что вас удивило? Давайте удивляться вместе. Я бы очень удивилась, если бы завтра …наступило  лето. Брови подняли, глаза широко открыли, рот открыли. Кто еще хочет чем-нибудь  удивить и выразительно это показать?
4. Психогимнастика
Дети показывают движения и эмоции по ходу чтения стихотворения.
Когда я вижу радугу,
От радости я прыгаю,
В ладоши бью от радости,
Смеюсь и хохочу.
Когда мне грустно – я грущу,
И даже носом шмыгаю,
И брови домиком сложив,
Сижу в углу, молчу.
Когда дорогой я иду
Знакомой и проверенной,
Я улыбаюсь на ходу,
Имею вид уверенный.
А если замечаю
непонятное явление,
Стою, раскрыв глаза,
И рот раскрыв
от УДИВЛЕНИЯ.

5. Упражнение «Какого цвета Удивление?»
Детям предлагается определить какого цвета может быть Удивление, как его можно было бы раскрасить. Педагог нацеливает детей на то, что удивление может быть приятным (вам подарили подарок) и тогда Удивление будет ярких цветов. Но удивление может быть и неприятным (неожиданно пошел дождь – на прогулку идти нельзя), и тогда Удивление будет темных цветов.

5. Раскрашивание маски Удивления.
Цель: рефлексия чувств.
Детям предлагается раскрасить маску Удивления, изготовленную на прошлом занятии. В конце занятия педагог просит каждого ребенка надеть свою маску и  рассказать, чему он удивился (приятное или неприятное это было удивление).

 ИТОГ: Упражнение «Я хороший»
- Как приятно чувствовать себя уверенным человеком. Встаньте. Расправьте плечи. Поднимите повыше подбородок. Повторяйте за мной:
«Я хороший. Меня любят. У меня все получится. Я уверен. Я спокоен».

ЗАНЯТИЕ 1. «Когда меня обидели.
 Изготовление маски Обиды».

Цели:
- знакомство детей с чувством обиды;
- развитие умения адекватно выражать эмоции обиды;
- развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека;
- снятие эмоционального напряжения через изготовление маски.

Материалы:
- картинки эмоций «Радость», «Удивление», «Страх», «Обида»;
- шаблон маски, альбомные  листы, ножницы.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Упражнение «Поздороваемся»
Цель упражнения - создание положительного эмоционального фона.
- Педагог - Доброе утро ребята! Давайте возьмемся за руки и дружно скажем друг другу: «Доброе утро!».

2. Введение в тему занятия
– В нашей жизни нас сопровождают самые разные переживания. Стряхните с себя все заботы, неприятности и  усталость рабочего дня так же, как щенок отряхивается от воды.  Одной лапкой, другой. Задними лапками, спинкой и хвостиком.
– Добро пожаловать в мир эмоций!

3. Упражнение «Эмоции»
Цель: развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить своё настроение, развитие выразительных движений.
Детям предлагается назвать эмоции, изображенные на картинках, затем изобразить ее.

4. Эмоция «Обида»
Обидели! Обидели!
Разве вы не видели?
Разве вы не знаете,
Как меня обидели?
Так  толкнули – я упала.
Меня мама поругала.
Конкурс снова проиграла.
Меня дети обозвали.
Меня в гости не позвали.
Мою тайну разболтали.
Не помогли и не спросили.
Два дня со мною не дружили.
- Долго будешь ты ворчать?
Хочешь с нами поиграть?
- Давайте все вместе изобразим обиженного человека. (Педагог  изображает выражение лица обиженного человека, проговаривая: «Губы и щеки надуты, на глазах вот - вот появятся слезы, голова, брови опущены»).
- Посмотрите друг на друга. Теперь вам понятно, почему про обиженного человека говорят, что он «надулся». (Педагог показывает картинку с изображением обиженного ребенка).

- Вот  такая она обида. Ничего не хочется делать, и слезы на глазах. Чем опасна обида? В таком состоянии легко и самому  обидеть  другого. Это во-первых. А во-вторых, в то время  как другие дети играют, ты дуешься, дуешься. Минуту – другую, час – другой, день за днем, неделю за неделей. Год за годом. Твоя обида поселяется внутри тебя  и надувается, как шарик. Что же делать? Можно взять и просто так простить всех своих обидчиков. А мы сделаем вот что. Я предлагаю вам сделать маску своей Обиды. В эту маску вы вложите все свои обиды и переживания!

5. Изготовление маски по шаблону.
Цель: рефлексия чувств.
Дети по шаблону обводят маску, вырезают ее. Далее надо нарисовать глаза, рот брови.  Педагог обращает внимание – какой разрез глаз у Обиды, какие брови, какой рот.
ИТОГ: Упражнение «Я хороший»
- Как приятно чувствовать себя уверенным человеком. Встаньте. Расправьте плечи. Поднимите повыше подбородок. Повторяйте за мной:
«Я хороший. Меня любят. У меня все получится. Я уверен. Я спокоен.  Я ни на кого не обижаюсь».
ЗАНЯТИЕ 2. «Чувство обиды (закрепление).
 Раскрашивание маски Обиды».

Цели:
- закрепление знакомства детей с чувством обиды;
- развитие умения адекватно выражать эмоции обиды;
- развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека;
- снятие эмоционального напряжения через изготовление маски.

Материалы:
- картинки эмоций «Радость», «Удивление», «Страх», «Обида»;
- заготовки масок, краски, кисти.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Упражнение «Поздороваемся»
Цель упражнения - создание положительного эмоционального фона.
- Педагог - Доброе утро ребята! Давайте возьмемся за руки и дружно скажем друг другу: «Доброе утро!».

2. Повторение изученных эмоций.
Детям предлагаются картинки, на которых изображен кот Васька. Надо определить его эмоции и изобразить их. Чему мог бы радоваться Васька? Что его могло бы удивить? Чего или кого Васька может испугаться? А на что Васька может обидеться?

3. Закрепление эмоции «Обида»
- Ребята, вы обижаете своих мам, друзей?
- Чем можно обидеть свою маму, друга? (Ответы детей).
(Педагог выслушивает ответы детей, обобщает их: «Мама обижается, когда мы ее не слушаемся, обманываем, говорим плохие слова»)
- Как вы думаете, почему обидчивость мешает людям? (Ответы детей).

4. Упражнение «Закончи предложение»
- А теперь вспомните, какие у вас были самые большие обиды.
(Детям предлагается закончить предложение: «Однажды я очень сильно обиделся, потому что ...»).

4. Упражнение «Какого цвета Обида?»
Детям предлагается определить какого цвета может быть Обида. Педагог нацеливает детей на то, что у Обида – это плохая эмоция, она имеет темные цвета и  не может быть яркого цвета.

5. Раскрашивание маски Обиды.
Цель: рефлексия чувств.
Детям предлагается раскрасить маску Обиды, изготовленную на прошлом занятии. В конце занятия педагог просит детей рассказать о своей маске и своих обидах, а затем порвать на мелкие кусочки, чтобы Обида больше никогда не возвращалась!

 ИТОГ: Упражнение «Я хороший»
- Как приятно чувствовать себя уверенным человеком. Встаньте. Расправьте плечи. Поднимите повыше подбородок. Повторяйте за мной:
«Я хороший. Меня любят. У меня все получится. Я уверен. Я спокоен.  Я ни на кого не обижаюсь».


title: Технологическая карта "Берегись простуды" 2 класс

extracted_text:
                                                                                Технологическая карта
                                                                       по предмету «Окружающий мир»
Медниковой Ирины Игоревны

Тема урока: «Берегись простуды».
Цели: закрепить знания о причинах простудных заболеваний, их признаках; выявить меры предупреждения простудных заболеваний; воспитывать навыки здорового образа жизни.
Предметные: Формирование здорового образа жизни – борьба с простудой, закаливание организма.
Личностные: Ценностное отношение к своему здоровью, здоровьесберегающего поведения.
Познавательные: Умение читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами
Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачи и условиями ее реализации
Коммуникативные: Умение строить монологические высказывания.

Учитель___________Орехова Е.И.

Методист__________Плакунова И. Л.


title: Сценарий Новогоднего праздника в подготовительной группе "Новогодний карнавал"

extracted_text:
                                                        МАДОУ «ЦРР Детский сад № 67»
                                                   музыкальный руководитель Путина Наталия
                                                   Николаевна г. Пермь

        Сценарий Новогоднего праздника в подготовительной группе
                                  «Новогодний карнавал»

                                                                                г. Пермь  2018г
Цель: Создать праздничную сказочную обстановку, вызывать у детей радостные положительные эмоции.
Задачи: - Создать у ребенка радостное настроение, вызвать эмоциональный подъем
                - Развитие певческих и коммуникативных способностей
                 - Зарядить позитивной энергией взрослых и детей

Персонажи:
Ведущий – воспитатель
Дед Мороз – артист театра «Туки – Луки»
Баба Яга – педагог – логопед
Кощей – родитель - папа
Бабки – Ежки – мамы
Дети: Феи Зимы – девочки
            Чародеи – мальчики
            Феи Света – девочки
            Мушкетеры – мальчики
            Сыщики - мальчики

                           «Новогодний карнавал»
Зал празднично оформлен, на елке горят огоньки,  слышится  музыка вьюги,  в зал влетает на метле Баба Яга с фонарем в руке.  Она   «облетает» елку и садится на пенек, у нее невзрачный наряд. Кладет метлу,  и  начинает  вытирать  фонарь салфеткой.
Баба Яга ( оглядывается по сторонам)  Фу, как я устала, сяду, немного отдохну.  Интересно, что это за фонарь (разглядывает его), красивый  (оглядывается по сторонам)  А  куда это я прилетела, куда меня моя метла занесла. (Встает, ставит фонарь около пня и обходит елку, рассматривает ее очень внимательно). Какое красивое дерево, все в игрушках,  да и огоньки еще горят! Это  хорошо я сюда прилетела!  Как  бы мне это дерево,   в свою избушку перетащить (пытается выдернуть елку), крепко сидит, сил маловато.
           за дверью слышится шум, Баба Яга оглядывается на дверь
Кто – то сюда идет, это точно за моим деревом.  Что же делать?     (оглядывается по сторонам, видит сугроб) Спрячусь за это сугроб и притаюсь  (крутится  вокруг себя на метле, в зале  и на елке гаснет свет – колдует)           слышится шум ребячьих   голосов за дверью
Ведущая. Ребята, в нашем зале  погас свет,  праздник будем отменять?
Дети.  Нет!
Ведущая. Не боитесь?
Дети. Нет!
Ведущая. Тогда  начинаем?
Дети. Да!
Под музыку  «Новый год» ( кто – то счастье ждет ) в зал цепочкой заходят дети, у каждого в руке  горит фонарик,  идут змейкой, выполняя перестроение и встают перед елкой четверками.  Включается свет, дети выключают фонарики  и кладут на пол перед собой
                    Песня «Новый год» Влада
                      дети читают стихи
Волшебный праздник наступает,
Его мы ждали целый год,
Снежинки кружатся, летят,
Попасть на праздник к нам хотят.
Веселый, шумный  Новый год,
Здесь песни, пляски, хоровод.
Герои сказок к нам придут,
И все, конечно, чуда ждут.
И в гости дед мороз спешит,
Он взрослых и ребят смешит.
Веселый, добрый, озорной,
С мешком подарков за спиной.
Ведущая. Ребята, вот и наступил долгожданный праздник – Новый год!
Мы всегда его ждем с большим нетерпением, ведь под Новый год        сбывается все наши желания. Этот праздник считается волшебным!
                                   слышится храп
Ведущая.  Что за странные звуки, вы, ребята слышите?   подходить к сугробу, видит Бабу Ягу   А это кто тут спит? (Подходит ближе) Так это же Баба Яга.  Что она тут делает? Давайте-  ка мы с вами ее разбудим.
 Дети. Бабка Ежка, костяная ножка,
           По лесу скакала, детушек искала,
           Нас догоняла, ногу потеряла.
Баба Яга  (вскакивает) Вот я вас … !  пытается поймать детей,  дети убегают на стулья.
Ведущая. Ты, Баба Яга, что тут расшумелась, ребят наших пугаешь. Это ты свет выключила?
Баба Яга. Конечно, я
Ведущая.   Что ты тут делаешь?
Баба Яга. Как это что делаю?   Ничего не делаю, что хочу, то и делаю!
Налетает на ребят своей метлой, те поднимают ноги вверх,  затем налетает на родителей
Ведущая. Баба Яга, ты хоть бы приоделась в честь Нового года, а то один срам.   Посмотри,  какие у нас дети нарядные, все мы ждем Дедушку Мороза с подарками, а ты все хотела нам испортить (грозит ей пальцем)
Баба Яга.  Вы - то нарядные, а у меня  юбка совсем старая  (плачет) Бедная я, несчастная старушка (садится на пенек, берет  в руки фонарь, ведущая его замечает )
Ведущая. Так  это же наш  фонарь волшебный,   мы его потеряли, а ты его стащила.   Дай – ка, я его хорошенько рассмотрю.
Вертит фонарь, незаметно его нажимает и фонарь загорается.
Ладно, поможем тебе, будешь и ты красивая.
Фонарь волшебный, помоги,   пожалуйста.
                       Ведущая ставит фонарь пенек.
Гаснет свет, звучит музыка метели, и выбегают  девочки - Феи Зимы.
Феи Зимы.  Мы Феи Зимы, что нам нужно сделать?
Ведущая. Дорогие Феи,  нужно из снега соткать ткань Бабе Яге на юбку.
Феи Зимы. Мы поможем,  но нам нужна  помощь Чародеев – Волшебников.
Выходят Чародеи – Волшебники.
 Исполняется танец «Фей Зимы и Чародеев - волшебников»
В конце танца все  танцующие выносят прозрачную ткань.
Баба Яга.  Но ведь скоро Новый год,
                   Кто же  юбку  мне сошьет?
Чародеи. Все готово будет в срок!
                                 Уходят за елку с тканью. Тихо звучит музыка.
Ведущая. Посмотрите, как красиво освещают окна  свечи. Их свет двигается так ритмично, как будь - то в так музыки.
                                        Выходят Феи Света.
Феи Света. Мы всем  на свете помогаем,
                      Мы ночью Землю освещаем.
                      Мы радость, счастье всем несем
                      Всех с Новым годом, с  ясным  днем!
                           Свет притушен, звучит музыка танца.
                               «Танец Фей  Света со свечами»
  Из – за елки выходят  волшебники – чародеи, они несут юбку для Бабы Яги
Чародеи. Мы старались, мы спешили,
                    Юбку для тебя мы сшили.
                   С Новым годом поздравляем,
                    Счастье все тебе желаем!

                    Ведущая  помогает надеть Бабе Яге юбку
Ведущая. Тебе нравится твой наряд, Ягуша?
Баба Яга. Я такая красавица, глаз не отвести, вот Кощеюшка удивится,
                  Баба Яга любуется в зеркало, прихорашивается.
помолодела аж  лет на 100.  Щас бы так и спела свои любимые частушки.                начинает петь, хрипит
Что – то я охрипла, петь не могу, а петь хочется  (пытается  еще что – то спеть, ничего не получается)
Ведущая. Баба Яга, не мучайся, мы с ребятами выучили веселую песню, можем для тебя спеть.
Баба Яга. Валяйте.
                                Песня «Супер детский сад»
Баба Яга. Молодцы,  ребятишечки, классно поете.
Ведущая. Баба Яга, а ты случайно  Дедушку Мороза не видела?
Баба Яга  (достает ромашку из волос, начинает гадать)
 Сказать, не сказать, сказать, не сказать… . Ладно, скажу. Вашего Деда Мороза Кеша…, то есть Кощей в темницу заточил, за то,  что фонарь этот волшебный ему не отдал.
Ведущая. А зачем Кощею фонарь?
Баба Яга. Зачем, зачем? А что бы ваши подарочки себе забрать, праздник вам испортить. Вот зачем  (прислушивается ) Слышу, летят мои подружки
Звучит музыка, в зал въезжают на одной метле три Бабки Ежки, объезжают круг и встают перед елкой.
Баба Яга. Здравствуйте, мои подруженьки, как я вас рада видеть!
Все вместе. Привет подружка!
1 Баба Яга. Мы ребятушек искали и наверно опоздали?
Ведущая. Нет, бабуси, не опоздали. Ну – ка расскажите всем, кто вы будете, как вас звать, величать?
1 Баба Яга.  Мы веселые сестрички
2 Баба Яга. И хитры мы как лисички.
3 Баба Яга. Мы живем в лесной сторожке
Вместе. А зовут нас Бабки Ежки!
1 Баба Яга. Ох, далек наш путь неблизкий.
2 Баба Яга. Шли мы, шли, поклон вам низкий.
3 Баба Яга. Раз, два, три, четыре, пять –  ребяток будем мы пугать
1 Баба Яга. Охи, ахи, напущу я страхи!
                     Разбегайтесь детвора, приближается Яга!
2 Баба Яга. Я жаркое их ребят просто обожаю,
                     На лопату посажу, в печку отправляю!
3 Баба Яга.  С перчиком, с приправами, с колдовскими травами…
                       Передать вам не могу, как я деточек люблю!
 Баба Яга.  Охи, ахи, напущу я страхи,
                  Прячься, прячься, детвора, детвора,
                  Приближается Яга!
одна пытается метлой ноги детям задеть, другая пугает, кыш, кыш, кыш отсюда домой
Ведущая. Хватит вам наших ребят пугать, лучше  повеселите всех, частушки  спойте. Петь – то умеете?
Бабки Ежки.  Еще как умеем.
                                    « Частушки Бабок Ежек»
Растяни меха гармошка,
Поддержи старушечку!
Подыграй Яге немножко,
Затяни частушечку.
До чего мороз сердит,
Елки раскудрявые,
Подостыли мои ножки –
Валенки дырявые!
Филин ухает спросонок
В такт частушечке моей,
Встретить новый год мечтала,
Я в компании друзей.
Баба Яга. Ветер, вьюга не беда,
                   Для Кощея холода,
                  Слышу, слышу скрип мощей,
                  Дождались – таки гостей!  Ух!

Все.   Будем   Кощея звать.
Баба Яга   (тихонько)  Кощеюшка, появись!   (обращается к  Бабкам Ежкам) Все бабки Ежки. Кошей отзовись!
Раздается свист,  стук, Бабки  Ежки. Ой, боимся Кощея, ой,  скорее убегаем!  (быстро убегают)
появляется скачущий на палочке – лошадке с сабелькой в руке Кощей. Он обегает елку и встает перед ней
Баба Яга. Кощеюшка пожаловал! Ух ты мой красавчик! (к детям)
Страхолюдненький!
Ведущая. Кощей,  ты зачем сюда прискакал, а ну говори, где Дед Мороз, куда ты его спрпятал!
Кощей. Ваш Дед Мороз вредный!
Ведущая.  Хороший!
Кощей. Он заколдован!
Ведущая. Несчастный!
Кощей. Никакого несчастья не вижу,
                В том,  что всех сегодня обижу!
                      Смотрит на детей
                 Начинаю фонарь искать!
                     Тихо все! Прошу не мешать!
       Ищет фонарь среди детей, не находит, обращает внимание на елку
Елка ваша – фу  какая, кривобокая такая!
Дети ваши – фи какие! Некрасивые такие!   Дразнит детей
Сяду посижу, всех заколдую.
Садится под елку, но  Баба Яга  дует в рожок возле уха Кощея
Кощей (вскакивает)  Что такое, кто меня пугает? Это ты Баба Яга?
Бегает вокруг елки и ищет Бабу Ягу, та прячется за детей  и гостей
Баба Яга.  Что ты, родненький, и в мыслях не было.
Кощей пытается сесть опять под елку на пенек,   Баба Яга  дует ему в ухо в рожок  с другой стороны. Тот падает на бок,  и находит фонарь.
Кощей. Ура! Я нашел фонарь волшебный!
                       Начинает приплясывать и петь
Елка ваша – вот какая, расчудесная такая!
Дети ваши – вот какие, все красивые такие!
Ля-ля-ля!
                     Берет Бабу Ягу и танцует с ней вместе.
Ведущая. Кощей, фонарь ты нашел, настроение у тебя хорошее, поиграй – ка с ребятами в жмурки. Согласен?
Кощей. Согласен, поиграю!                         Ставит фонарь у сундука.
                                     «Игра в жмурки»
Кощей. Баба Яга, давай и ты присоединяйся к нам, поиграем все вместе.
В конце игры  Баба Яга утащила фонарь, а вместо него поставила чайник,  сама спряталась за елку.  Кощей снимает повязку и видит чайник вместо фонаря.
Кощей. Это что за носорог? Где фонарь? Это опять Баба Яга его утащила? Сейчас я ее поймаю.
 Убегает из зала, за ним убегает Баба Яга. Фонарь остается за пеньком. Его берет ведущая.
Ведущая. Ну что, ребята,  Кощей с Бабой Ягой убежали, фонарь у нас,  и мы сами будем освобождать Деда Мороза.  Отправим мы за Дедом Морозом славных мушкетеров.
Эй, славные мушкетеры, отправляйтесь  в лес и освободите Деда Мороза, мы все его очень ждем.
Мушкетеры  (выходят)  Всегда готовы помочь!  Уходят из зала
Слышится звон колокольчика, топот лошадей
Ведущая. Ребята, слышите, это приближается Дедушка Мороз,  давайте его громко позовем.
Дети. Дед Мороз! Дед Мороз!
Слышится  за дверью голос Деда Мороза
Дед Мороз. Иду! Иду!      Спешу! Спешу!
Звучит музыка, в зал заходит Дед Мороз с мушкетерами, он обходит зал и встает перед елкой.
Дед Мороз. Здравствуйте, мои друзья!
                        Видеть я сердечно рад
                         И гостей и всех ребят!
                         С Новым годом поздравляю,
                         Снежной зимушки желаю!
                         Чтобы санки вас катали,
                           Чтобы вы в снежки играли,
                           Чтоб мороза не боялись,
                          Чтоб росли и закалялись!
Ведущая. Здравствуй, Дедушка Мороз, мы с ребятами тебя так долго ждали.
Дед Мороз. Меня освободили смелые мушкетеры.
Мушкетеры. (Мальчики по очереди делают шаг вперед, называя свое имя)
Атос,  Партос, Арамис и Д*Артаньян
Мы благородны, стройны и красивы,
А если нас много, друзья – это сила.
Пусть каждый знает: наш девиз-
Слабых защищать,
А подвиги прекрасным дамам посвящать.
                «Танец Мушкетеров» уходят на стулья.
Дед Мороз. Пора и праздник   нам начинать.
(Обходит елку, разглядывает ее)
Да, красавица ваша елка, но огоньки на ней не горят. Будем исправлять! 1, 2, 3, елка огоньки зажги!!!
Что случилось, почему огоньки на елке не зажглись?
               Повтор зажигания елки
1, 2, 3, елка огоньки зажги!!!                   Опять огни не загораются
Ведущая. Дедушка Мороз, вот твой фонарь волшебный,  он   поможет. Тут  нечистая сила все  напутала - перепутала. Я фонарь потру, а вы с ребятами  громко говорите:
                   Ведущая зажгла фонарь
Все. 1, 2, 3, елка огоньки зажги!!!   Огоньки на елке загораются.
Дед Мороз.  Ну вот, совсем другое дело!
                          А теперь скорее вместе
                         Встанем в дружный хоровод,
                         Песней, пляской и весельем,
                         Встретим славный Новый год!
                               Песня « Дед Мороз» Слышишь кто – то идет…
Дед Мороз. А  я хочу с вами поиграть, ребята.
                      « Игра с Дедом Морозом»     мы идем по кругу
  После игры  Дед Мороз идет перед елкой, в руках у него обруч, обмотанный  мишурой. Дети идут за ним. Как только музыка замолкает,  Дед Мороз ловит обручем детей. Кого поймал, того ставит перед елкой для следующей игры:
                              «Прыжки в мешках вокруг елки».
Ведущая. Дедушка Мороз, а у нас с ребятами для тебя есть сюрприз, хочешь  узнать какой?
Дед Мороз. Очень люблю сюрпризы.
Деда Мороза усаживают на стул перед детьми.
               «Танец хореографа  Потолок ледяной»
                           Дед Мороз хвалит детей.
Дед Мороз. Ну и молодцы, вы, ребята так весело спели песню, что мои ноги в пляс пошли. Хлопайте дружнее да веселее.
                                «Пляска Деда Мороза»
Дед Мороз.  Ну и славно я повеселился. За такой веселый праздник, хочу подарить вам подарки.   (Ищет мешок)
А где же наш мешок?  Вы, ребята не видели?
Дети. Нет!
Ведущая. Это проделки нечистой силы, они подарки утащили и спрятали,
Дед Мороз.  Я знаю,  что надо делать. Надо срочно  вызывать Сыщиков. Сейчас позвоню  им по телефону.
Подходит к большому  телефону, звонит.
Алло! Это Дед Мороз!  Срочно нужна  ваша помощь.
Сыщики. Мы всегда готовы вам помочь!
                                 «Танец сыщиков»
Они находят мешок в сугробе, который загорается огоньками.
Дед Мороз (подходит к сугробу и вытаскивает мешок с подарками) Вот мои подарки, спасибо, вам, вы настоящие сыщики!
                                 Раздача подарков.
Дед Мороз. Все подарки получили?
                       А «спасибо» не забыли?
                      Будьте счастливы, ребята,
                       Дорогие дошколята!
                       К вам на праздник через год,
                      В школу Дед Мороз придет!
И вас, дорогие гости с наступающим Новым годом!
Ведущая. До свидания, Дедушка Мороз, ждем тебя на следующий год!
                       Дед Мороз покидает зал, праздник окончен!


title: Конспект занятие "В гости к кастелянше"

extracted_text:
Конспект занятия в средней группе «В гости к кастелянше».
Селезнева Е. А.

Цель: Расширение знаний детей о профессиях работников детского сада, о значимости их труда для жизнедеятельности детей.

Задачи:
1. Формировать знания о своем детском саде, умение ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения;
2. Расширять у детей представления о мире взрослых, пробуждать интерес к их профессиональной деятельности. Узнавать и называть по имени и отчеству сотрудников детского сада;
3. Формировать уважения к труду сотрудников детского сада.

Материал и оборудование: картинки с изображением предметов необходимых для работы кастелянши: стиральная машина, гладильная доска, утюг, корзина для грязного белья, стиральные порошки, моющие средства, бельевой шкаф; мольберт.

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня мы с вами познакомимся с одной  нужной профессией. Эта профессия называется «кастелянша». Кастелянша работает в нашем детском саду. Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы послушайте внимательно и подумайте, кто такая кастелянша и чем она занимается:

Чтобы в группе все простынки
Были свежими, как льдинки,
Чтобы были полотенца
Мягче попки у младенца,
Чтобы всем всего хватало –
Потрудились Вы немало!
(П. Синявский)

Так, чем занимается кастелянша? (Ответы детей.)
Воспитатель обращает внимание детей на мольберт.

Воспитатель: Посмотрите на картинки. Это рабочее место кастелянши, у нее есть свой кабинет. Как вы думаете, какие предметы помогают кастелянше в ее работе?
Воспитатель выслушивает все ответы детей и дополняет их. Затем предлагает пройти по группе.
- Посмотрите, что весит у нас на окнах? (Шторы).  Давайте пройдем в умывальную комнату. Рассмотрите свои полотенца, что к ним пришито? (Петельки). А какие полотенца чистые кто же это все сделал? Может быть это волшебница? Сегодня я вас познакомлю с этой волшебницей, она работает в нашем детском саду, и зовут ее Галина Андреевна. Мы сейчас к ней сходим, и она вам расскажет о своей работе. Но сначала повторим правила  поведения на экскурсии: при входе в кабинет поздороваться, не шуметь и не толкаться, ничего не трогать без разрешения взрослых, задавать вопросы, поднимая руку.

Воспитатель: Посмотрите, это кабинет нашей  кастелянши. Стоит швейная машина. А вот гладильная доска и утюг. Зачем это нужно? (Ответы детей). Галина Андреевна гладит постельное белье, фартуки, халаты, скатерти, хранит и выдает одежду. А еще здесь стоят стиральные машины.  Зачем это нужно? (Ответы детей).

Детей встречает кастелянша, ребята здороваются с ней.

Кастелянша: Здравствуйте, дорогие ребятишки! Меня зовут Галина Андреевна. Вы пришли ко мне в гости, чтобы узнать о моей профессии?
Дети: Да!

Кастелянша:  Посмотрите вокруг – это мое рабочее место. Здесь  я стираю белье вот в таких стиральных машинах. Чтобы белье стало чистым, нужно положить в машину стиральный порошок. Чистое белье после стирки и сушки обязательно нужно погладить. Вот в этих больших шкафах храниться чистое белье. Конечно, полотенца, простыни и все, что сделано из ткани, может порваться, тогда я их зашиваю.
А что мне нужно для этой работы? Посмотрите, что вы здесь видите? (Швейная машинка, нитки, иголки).
 Воспитатель: Какая интересная и ответственная у вас работа! Спасибо за то, что вы познакомили нас с ней.
Кастелянша: Пожалуйста.  До свидания. Приходите в гости!
Дети прощаются с Галиной Андреевной и возвращаются в группу.


title: Классный час "Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть"

extracted_text:
Классный час
Тема: Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть.
Рашевская М.А.
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №22 г.Ставрополь

Цель: развивать поэтический слух детей, воспитывать художественный вкус; обеспечивать развитие речи учащихся; учить детей употреблять различные формы вежливых слов, воспитывать любовь к животным, к природе.
Оборудование: пословицы о доброте и вежливости, сочинения детей на тему «Что такое доброта?», рисунки детей «Делай добро», «Помоги тем, кому трудно», фонограмма песни «Если добрый ты» сигнальные карточки «Красный-зелёный», 4 запечатанных конверта с проблемными ситуациями.
Ход классного часа.
1.Вступительная беседа учителя.
- Уважаемые ребята! Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о самых важных качествах человека. О каких?
-Послушайте всем известную песенку.
(Звучит фонограмма песни «Если добрый ты»)
- Чему учит нас эта песня? (Доброте).
- Тема нашего классного часа «Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть». Но не только о доброте и о вежливости пойдёт сегодня у нас разговор.
-Вежливость – одно из важнейших качеств воспитанного человека. До 16 века «вежа» означало «знаток» - тот, кто знает правила приличия, формы выражения доброго отношения к людям.
Правила вежливости.
1.В вежливости проявляется отношение к другим людям.
Вежливый человек не причиняет другому неприятностей и обид.
2.Вежливый человек всегда здоровается и прощается.
3.Вежливый человек не отвечает грубостью на грубость.
4.Вежливый человек приветлив и внимателен к другим.
2.Игра «Вежливо – невежливо».
- Попробуем определить, какие вы «знатоки» правил вежливости. Для этого поиграем в игру «Вежливо – невежливо».Я буду называть ситуацию, а вы должны определить: вежливыми или нет были действия в ней. Если вежливыми были действия, то вы показываете зелёный цвет, а если нет – красный.
(Детям раздаются сигнальные карточки)
Ситуации:
	1.Поздороваться при встрече…(вежливо)
	2.Толкнуть, не извиниться…(невежливо)
	3.Помочь подняться, поднять упавшую вещь…(вежливо)
	4.Не встать, обращаясь к учителю…(невежливо)
	5.Нагрубить кондуктору в автобусе…(невежливо)
	6.Уступить место пожилому человеку…(вежливо)
3.Работа в группах.
(Ребята делятся на 4 группы и решают проблемные ситуации, запечатанные в конвертах)
 - А теперь поговорим о поступках с позиции вежливого человека. Определите правильность решения ситуации.
(По одному человеку от группы подходят к учителю и берут конверт)
	1 ситуация:
	Олег, выскочив из дома, стремглав помчался к автобусу. На бегу он случайно задел свою одноклассницу, наткнулся на учителя; протискиваясь, он зацепил чью-то пуговицу, и она отлетела.
	 - Как повлияла спешка Олега на настроение окружающих?
	2 ситуация:
	Когда Игорь вышел на школьную площадку, обогнавшая его Наташа показала ему язык, Слава шутливо щёлкнул его по затылку, Надя передразнила его походку.
	 - Каким будет настроение у Игоря? Почему?
	3 ситуация:
	Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?»
	 - Он допустил 3 ошибки. Назовите их. Исправьте его.
	4 ситуация:
	Одна девочка жаловалась маме:
	 - Во дворе меня один мальчишка зовёт Галька.
	 - А как ты его зовёшь?- спросила мама.
	 - Я ему просто кричу: «Эй, ты!»
 - Права ли Галя?

	 - Молодцы! Я очень рада, что вы понимаете, как важно быть вежливым. Но всё же главное – показать это на деле в своей повседневной жизни. Надо, чтобы не только слова, но и поступки ваши были разумными и ясными, такими, чтобы никогда вам не приходилось за них краснеть и стыдиться. И тогда у вас появится много новых замечательных друзей.
4.Сценка «Ирочка и Серёжа»
	 - А это кто к нам идёт?
Серёжа: Добрый день, Ирочка!
Ира: Добрый день, Серёжа! Что это с тобой?
Серёжа: Надо же быть вежливым. А что это ты без шапочки? Ты же недавно болела.
Ира: Я тебя не узнаю, Серёжа.
Серёжа: Как не узнаёшь? С уроками справилась? А то помогу!
Ира: Справилась, спасибо!
Серёжа: А ты салфетку вышила?
Ира: Даже несколько.
Серёжа: Ирочка, дай мне одну. Я учительнице сдам. Перехитрим!
Ира: Это будет не хитрость, а обман.
Серёжа6 Тебе жалко! Я с тобой здоровался, о здоровье интересовался, а ты…
Ира: Теперь мне понятно, почему ты был таким вежливым.
(Уходит)
Серёжа: Ну, Ирка, жадина! На перемене получишь!
Ира (поворачиваясь):
Тогда лишь вежливости жесты хороши,
Когда они у человека от души!

- Вот такие случаи происходят с детьми. А у вас так бывает? (Ответы учащихся).
 - А сейчас выясним, знаете ли вы вежливые слова.
5.Поэтическая игра «Словарь вежливых слов».
 - Итак, я вам буду читать загадки – складки, а вы мне хором говорить ответ.
1.Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого….(спасибо)
	2.Зазеленеет старый пень,
	Когда услышит…(добрый день)
3.Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы…(спасибо)
	4.Мальчик вежливый и развитый
	Говорит, встречаясь…(здравствуйте)
5.Когда нас бранят за шалости,
Говорим…(прости, пожалуйста)
	6.И во Франции, и в Дании
	На прощанье говорят….(до свидания)
 - Товарищи! Твердите
С утра по словарю:
Спасибо, извините,
Позвольте, разрешите,
Я вас благодарю.
6.Обсуждение вопроса: «Что такое доброта?»
	1). – Скажите, вежливый человек может быть злым? Конечно, нет! Ведь вежливость тогда настоящая, когда она искренняя, естественная. А, значит, она всегда рядом с добротой, доброжелательным отношением друг к другу, к окружающей среде.
 - Что такое доброта?
«Добро…» - Что скрыто за этим словом из 5 букв?
При ответе можете воспользоваться выдержками из своих мини-сочинений.
(По 1 человеку от группы).
 - Добро начинается с любви к живому. Добрый человек – это тот, кто уважает людей, помогает им. Он любит, охраняет природу. А любовь и доброта согревают, как солнце. А если человек добр, он спокоен, весел, от него исходит тепло. В одной из своих сказок великий русский писатель Л.Н.Толстой очень хорошо и убедительно рассказал о добре и зле.
	2). Сказка «Белка и волк».(инсценировка).
	Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на спящего волка. Волк вскочил и захотел её съесть. Белка стала просить:
 - Пусти меня.
Волк сказал:
 - Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там наверху все играете и прыгаете.
Белка сказала:
 - Пусти меня прежде на дерево, я тебе оттуда скажу, а то я боюсь тебя.
Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:
 - Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и зла никому не делаем.

	 - Какова главная мысль сказки? (Хорошо тому, у кого доброе сердце)
	3). Об отношениях человека и животных.
 - Давайте поговорим об отношениях человека и животных. У кого из вас есть домашние животные?
 - Какие? Как вы друг к другу относитесь?
 - Чем платят вам ваши любимцы за вашу доброту?
(Высказывания детей)
 - Но бывают такие случаи, когда сердце у некоторых людей черствеет, и человек предаёт друга. Как реагирует животное на это?
(2 ученика читают «Стихи о рыжей дворняге» Э.Асадова)

Стихи о рыжей дворняге.
(Э.Асадов)
Хозяин погладил рукою
Мохнатую рыжую спину:
- Прощай, брат! Хоть жаль мне, не скрою,
Но всё же тебя я покину.

	Швырнул под скамейку ошейник
	И скрылся под гулким навесом,
	Где пёстрый людской муравейник
	Вливался в вагоны экспресса.

Собака не взвыла ни разу.
И лишь за знакомой спиною
Следили два карие глаза
С почти человечьей тоскою.

	Старик у вокзального входа
	Сказал: - Что? Оставлен, бедняга?
	Эх, будь ты хорошей породы…
	А то ведь простая дворняга!

Огонь над трубой заметался,
Взревел паровоз что есть мочи,
На месте, как бык, потоптался
И ринулся в непогодь ночи.

	В вагонах, забыв передряги,
	Курили, смеялись, дремали…
	Тут, видно, о рыжей дворняге
	Не думали, не вспоминали.

Не ведал хозяин, что где-то
По шпалам, из сил выбиваясь,
За красным мелькающим светом
Собака бежит, задыхаясь!

	Споткнувшись, кидается снова,
	В кровь лапы о камни разбиты,
	Что выпрыгнуть сердце готово
	Наружу из пасти раскрытой!

Не ведал хозяин, что силы
Вдруг разом оставили тело,
И, стукнувшись лбом о перила,
Собака под мост полетела…

	Труп волны снесли под коряги…
	…Старик! Ты не знаешь природы:
	Ведь может быть тело дворняги,
	А сердце – чистейшей породы!

 - Я думаю, что здесь не может быть никакого обсуждения. Собака – это преданность, идущая до конца, преданность до последнего вздоха. Есть такие слова: «Если бы не было собаки, человек чувствовал бы себя одиноко», Добро начинается с любви к живому.
(Дети читают стихи):
1.Добрым быть совсем,
	Совсем непросто.
	Не зависит доброта
	От роста,
	Не зависит доброта
	От цвета.
	Доброта – не пряник,
	Не конфета.
	Доброта с годами не стареет,
	Доброта от холода согреет.
	Если доброта, как солнце, светит,
	Радуются взрослые и дети.

2. Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то, кому-то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя.
Ты счастлив, что день
Не напрасно был прожит, Что годы живёшь ты не зря!
7.Итог классного часа. Рефлексия.
	 - Заканчивается наш классный час, я уверена, что в ваших сердечках добра стало немного больше, вы станете более бережно относиться не только к близким, но и ко всему живому. Вы не станете равнодушными к чужой беде.
	 - Закончите предложение:
	Сегодня на занятии я…


title: Контрольная работа "Земля во Вселенной" 5 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Земля во Вселенной».
Часть I.
1.  Скопление  звезд  от  100 млрд.  до  1 трлн. – это:
     1)  Вселенная        2)  Солнечная  система        3)  Галактик           4)  Созвездие
2.  Планета  Земля  расположена  в  Галактике:
    1) Большое  Магелланово Облако;  2)  Туманность Андромеды;
    3) Млечный  Путь;   4) Малое  Магелланово  Облако.
3.  Количество  больших  планет,  входящих  в  состав   Солнечной  системы:
    1)  8;               2)  12;          3)  5;              4)  15.
4.  Наука, изучающая небесные  тела, называется:
    1) астрономия;  2)  астрология;   3)  география;   4)  физика.
5.  Самая  дальняя  от  Солнца  из планет  земной  группы:
    1)  Земля;       2)  Марс;      3)  Венера;        4)  Меркурий.
6.  Самая  большая  планета  Солнечной  системы – это:
    1)  Нептун;     2)  Сатурн;  3)  Юпитер;       4)  Марс.
7.  Отличительная  черта  планеты  Земля  от  других  планет  Солнечной  системы:
     1)  шарообразность;       2)  вращение  вокруг  Солнца;    3)  осевое  вращение;       4)  наличие  жизни.
8.  Угол наклона воображаемой оси к плоскости орбиты Земли:
     1) 66.50               2) 900              3) 23.50         4) 12.50
9.  Период  вращения  Земли  вокруг  своей  оси:
      1)  365  суток;        2)  24  часа;         3)  128  суток;     4)  72  часа.
10.  Главной  причиной неравенства дня и ночи на  Земле является:
     1)  наклон  земной  оси  к  плоскости  орбиты;        2)  осевое  движение  Земли;
     3)  форма  Земли;                                                         4)  размеры  Земли.
11.  Смена  времен  года  на  Земле  обусловлена:
       1)  осевым  вращением  Земли;                               2)  действием  приливных  сил;
       3)  вращением  Земли  вокруг  Солнца;                 4)  притяжением  Луны  и  Земли.
12.   Какая наука изучает географические объекты, процессы и явления в географической оболочке нашей
        планеты?
      1) геология         2) география          3) биология           4) астрономия
13.  Кого считают «отцом географии». Он же изложил идею о шарообразности Земли и довольно точно
       вычислил длину экватора и радиус Земли?
       1) Эратосфен        2) Геродот       3) Аристотель       4) Птолемей
Часть  II.  Какие утверждения верны? Выпишите номера верных утверждений.
1.      Вселенная – это Солнце с обращающимися вокруг него планетами.
2.      Все планеты – гиганты имеют твёрдую поверхность.
3.      Астероиды – это малые планеты.
4.      Ядро кометы неплотное, газообразное.
5.      Ближайшая к Земле звезда – Солнце.
6.      Млечный Путь – это особое сияние в воздухе нашей планеты.
Часть III.  Установите соответствие. Соедините цифру с нужной буквой.
1. Ф.Магеллан                                  А) Официальное открытие Америки
2. Дж. Кук                                         Б) Путешествие в Индию
3. А. Никитин                                   В) Первооткрыватель Америки
4. Васка да Гама                               Г) Составил описание Китая
5. Марко Поло                                  Д) Три кругосветных путешествия, открытие Австралии
6. Америго Веспучи                         Е) Первое кругосветное путешествие
7. Х. Колумб                                     Ж) Достиг Индии, обогнув Африку
Часть IV. Вставьте пропуски.


title: Конспект-квест "В поисках волшебного ключа"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 7  Золотая рыбка »Менделеевского муниципального района Республики Татарстан

КОНСПЕКТ
Квест по правилам дорожного
движения для детей
«В поисках волшебного ключа»

Подготовила:
     воспитатель
Григорян Армине  Арменаковна

                                        г.Менделеевск 2018

Квест по правилам дорожного движения для детей
«В поисках волшебного ключа»

Цель: Закрепление знаний ПДД и пропаганда основ безопасного поведения на дороге.
Задачи:
1. Углубить знания о правилах поведения на улице.
2. В игровой форме закрепить знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках.
3. Закреплять умение применять полученные знания в играх и повседневной жизни.
4. Способствовать развитию осторожности, осмотрительности на дорогах.
5. Активизировать в речи детей слова на дорожную тематику.
6. Развивать внимание, наблюдательность при выполнении задания.
7. Формировать у детей умение самостоятельно принимать решение.
8. Создание радостного, веселого, праздничного настроения у детей.
Предварительная работа:
• Чтение стихов, отгадывание загадок о дорожных знаках; игры по ПДД.
• Рассматривание знаков дорожного движения по дороге из детского сада домой;
• Знакомство детей со светофором, его работой, с «зеброй», знаками «Пешеходный переход», «Осторожно, дети!», «Велосипедная дорожка», «Остановка общественного транспорта» и др.
Словарная работа:Активизация речи на дорожную тематику: светофор, сигналы светофора, пешеходный переход, пассажир, дорожные знаки, «островок безопасности», проезжая часть, обочина, тротуар.
Демонстрационный материал, оборудование:
• Пазлы дорожных знаков «Пешеходный переход», «Осторожно, дети!», «Велосипедная дорожка»,
• Шкатулка с сюрпризом, 3 различных ключей;
• Конверты с заданиями и ключами (3);
• Мультимедийное оборудование, • Музыкальное сопровождение;

Ход :  ребята, проходим в зал, мы с вами сегодня в гостях в детском саду с красивым названием «Сказка». Давайте поздороваемся с гостями.
В это время  звучат звуки улицы, моторов машин.
Вос- ль: Ребята а что это за шум? Прислушаемся, что вы слышите?
Дети: это шум машин, которые шумят на улицах города.
(И  вдруг экран начинает пищать, подходят к экрану)
Воспитатель спрашивает: Ребята что- то случилось, почему то наш экран пищит. (И вдруг на экране появляется письмо.)
Вос- ль: дети нам пришло письмо, интересно от кого оно. Давайте посмотрим. (открывает письмо и появляется Незнайка)
Незнайка: «Здравствуйте, ребята! Это я Незнайка. Я хотел приехать к вам в гости и приготовил для вас подарок. Но случилось непредвиденное! Я полечу на Луну и не смогу приехать к вам. Поэтому  я положил подарок в   шкатулку, и отправил к вам ее с курьером. Надеюсь, вы ее уже получили?»
Воспитатель; Да точно ребята мне утром по дороге в детский сад передали вот эту шкатулку. Давайте ее откроем. (Дети пробуют открыть шкатулку, не получается.)
Воспитатель: Может Незнайка нам поможет,  давайте послушаем рассказ  дальше нашего героя. (Смотрят запись, на которой видео-рассказ Незнайки.)
Незнайка:  «Если хотите срочно получить подарок, можете попробовать открыть шкатулку. Но нужно будет выполнить задания. За каждое правильно выполненное задание – ключ. Среди них найдете нужный. Вам придётся постараться. Найти задания помогут загадки – подсказки, они в конвертах.
До встречи. Желаю удачи»

Воспитатель: Ну что ребята, интересно вам, что приготовил Незнайка?
Попробуем открыть шкатулку сами? Теперь приступаем к поискам.
1.Нам надо найти конверт с первым заданием.
 Послушайте 1 загадку – подсказку:
У него четыре ножки.
На него разложим ложки.
Ставим вазы, чашки, кружки.
Стулья у него подружки. (Стол)
Воспитатель: Правильно, стол. Наверное нам надо найти   стол с  конвертом.
(Дети находят конверт, который спрятан (наклеен) на один из столов)
Задание №1
Воспитатель достает из конверта пазлы «Дорожные знаки»:
Пешеходный переход; Дети; Велосипедная дорожка;
Воспитатель: Здесь картинки. Но, похоже, какие-то хулиганы разрезали их! Вам их надо сложить, и посмотреть, что получится. Для этого поделимся на маленькие команды по 2 человека: мальчик-девочка. каждой паре нужно собрать свой знак, назвать его  и сказать к какой группе знаков он относится.
(Дети выполняют первое задание.)
Воспитатель: и  что у вас получилось?  (Знаки ДД)
А как называются эти знаки, и к какой группе знаков они относятся? (Дети отвечают.)
Воспитатель: Молодцы! Первое задание выполнено, поэтому берём ключ. (Достает ключ из конверта). Этот первый ключ. Ура!  Пробуем открыть шкатулку?(шкатулка не открывается)
2.Ключ не подошел, поэтому придется выполнить следующее задание:
Отгадайте 2 загадку – подсказку.
У него четыре ножки,
Он не ходит по дорожке,
Он не прыгает, не скачет,
Не смеётся и не плачет.
Тихо у стены стоит –
Кто устал – присесть велит. (Стул)

Воспитатель: Правильно, стул. И наверное подсказка на каком то из стульев. Ищем стул!
(Конверт прикреплен к спинке на одном из стульев)
Задание №2
«Посмотреть на компьютере дорожные ситуации  и поставить нужный знак, выполнить задание должен каждый из участников, будьте внимательны! Кто начнет?»
 (Д/игра«Правила дорожного движения»)
(Дети отвечают у компьютера по очереди)
Воспитатель: Молодцы! Второе задание тоже выполнено. Поэтому берём ключ. (Достает ключ из конверта). Этот второй ключ. Ура!  Пробуем открыть шкатулку? (шкатулка не открывается)
3Давайте выполнять еще одно задание.
Загадка – подсказка 3.
Зимой заклеено оно,
А летом открывается.
Оно заканчивается на «О»
И так же начинается. (Окно)
Воспитатель: Правильно, это окно. Значит конверт на окне.
(Конверт лежит на подоконнике)
Задание №3
В конверте вопрос: Почему в туман и дождь нужно пешеходам быть очень внимательными? (Ответы детей)
А давайте проведем небольшой эксперимент и проверим, так ли это?
Опыты с паром.
Вывод: в мутное стекло водитель видит очень плохо, видимость ухудшается.
Воспитатель: А чтобы водителю было легче, нам нужно всем прикреплять на одежду светоотражающие элементы.
Давайте  с вами проведем еще один эксперимент, проверим действительно ли это так.
(Опыт с фонариком и светоотражающими фликерами. (Коробка со шторкой и фонарик)
Воспитатель: Убедились, что это действительно так?
Воспитатель: Молодцы ребята, раз выполнили задание - берём следующий ключ. (Достает ключ из конверта). Ура!  Пробуем открыть шкатулку?
 Ура, ребята, этот ключ подошел! Наконец-то мы открыли шкатулку. А вот и подарок, который для вас приготовил Незнайка .
Воспитатель: Оказывается, Незнайка хотел, чтобы вы показали ваши знания по ПДД.  Вы хорошо их знаете! И теперь сможете рассказать о них самому Незнайке, давайте отправим нашему другу письмо- смс-ку и расскажем что мы делали.
СМС: дорогой Незнайка! Спасибо тебе за подарок! Пока мы выполнял твои задания, мы многое узнали: вспомнили дорожные знаки, рассмотрели ситуации и поставили правильные знаки. А опыты нам понравились больше всего. Мы обещаем тебе всегда соблюдать правила дорожного движения! До встречи!