title: ВПР. География. 11 класс (Образец Март 2019 год)

extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА. ГЕОГРАФИИ, 11 КЛАСС

Пояснения к образцу всероссийской проверочной работы
При ознакомлении с образцом проверочной работы следует иметь в виду, что задания, включённые в образец, не отражают всех умений и вопросов содержания, которые будут проверяться в рамках всероссийской проверочной работы. Полный перечень элементов содержания и умений, которые могут проверяться в работе, приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников для разработки всероссийской проверочной работы по географии. Назначение образца проверочной работы заключается в том, чтобы дать представление о структуре всероссийской проверочной работы, количестве и форме заданий, об уровне их сложности.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

ГЕОГРАФИЯ
11 КЛАСС

ОБРАЗЕЦ
Инструкция по выполнению работы

Проверочная работа включает в себя 17 заданий. На выполнение работы по географии отводится 1 час 30 минут (90 минут).
Записывайте ответы на задания в отведённом для этого месте в работе. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
При выполнении заданий работы Вы можете использовать необходимые карты атласов.
При выполнении заданий Вы можете использовать черновик. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени  пропускайте  задание,  которое  не  удаётся  выполнить  сразу,  и  переходите      к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Расход электроэнергии на уличное освещение населённых пунктов зависит от времени, на которое его приходится включать в тёмное время суток. Запишите перечисленные города России в порядке увеличения продолжительности времени, на которое необходимо включать уличное освещение 1 ноября, начиная с города с наименьшей продолжительностью этого времени.
Тверь Петрозаводск Волгоград

Ответ:

В Воронежской области ведутся подготовительные работы перед началом разработки крупнейшего месторождения медно-никелевых руд.
Карты какого географического района России необходимо выбрать, чтобы найти информацию, необходимую для оценки возможных экологических последствий этих работ?

Ответ:

ИЛИ

Марина включила радио, когда в выпуске новостей передавали сообщение о наводнении.

Выход из берегов  рек  в  центральных  районах  страны  стал  причиной  гибели  трёх и пропажи без вести как минимум 19 человек. В результате стихии почти 1,5 миллиона домов остались без водоснабжения в столице страны Сантьяго и её окрестностях.

Марина не услышала начало сообщения и не поняла, в какой стране произошло стихийное бедствие. Определите, о какой стране шла речь в сообщении.

Ответ:

Крупные алюминиевые заводы оказывают значительную нагрузку на окружающую среду, могут являться источниками загрязнения атмосферы и вод.
В каких трёх из перечисленных регионов работают крупные алюминиевые заводы? Запишите цифры, под которыми указаны эти регионы.

Республика Тыва
Республика Хакасия
Иркутская область
Вологодская область
Красноярский край
Калининградская область Ответ:

ИЛИ

Электроэнергетика является отраслью, во многом определяющей развитие всех отраслей хозяйства страны. Количество производимой в стране электроэнергии является важным показателем уровня экономического развития страны.
Какие три из перечисленных стран составляют тройку мировых лидеров по производству электроэнергии? Запишите цифры, под которыми указаны эти страны.

США
Китай
Бразилия
Индия
Франция
Саудовская Аравия

Ответ: 	.

Карта прогноза погоды на 15 сентября (на 15 часов московского времени)

С антициклонами весной обычно связана солнечная погода. Назовите один (любой) город в европейской части России из числа показанных на карте, погоду в котором 15 сентября будет определять антициклон.
Ответ:

Кирилл из Новосибирска прослушал прогноз погоды по радио: «Завтра, 16 сентября ожидается похолодание, возможны осадки в виде дождя, ветер порывистый», но не услышал, для его ли города этот прогноз был составлен. С помощью карты определите, для какого из показанных на карте городов был составлен этот прогноз.
Ответ:

Прочитайте прогноз погоды на 16 сентября для города Владивостока: «16 сентября во Владивостоке заметно потеплеет, температура воздуха днём повысится до 12–17 градусов, ожидается облачная погода, пройдут дожди».
Объясните, почему во Владивостоке ожидается выпадение атмосферных осадков.
Ответ:

Потенциал российских регионов для развития туризма огромен. Каждый из них имеет рекреационные ресурсы, способные привлечь тысячи туристов из России и зарубежных стран. Определите субъект Российской Федерации по описанию его рекреационного потенциала.
«Уникальные природно-климатические условия республики создают широкие возможности для развития практически всех видов туризма. Большой интерес у туристов и альпинистов вызывают ледники. Особо охраняемые территории представлены двумя заповедниками, в том числе Катунским, пятью заказниками, зоной покоя "Укок", природным парком "Белуха". Уникальные природные объекты, такие как Телецкое озеро, гора Белуха и др., решением ЮНЕСКО внесены в список Всемирного наследия».

Ответ:

Прямая трансляция парада на Красной площади в Москве 9 мая начнётся в 10 часов по московскому времени. Используя карту, определите, в каких из перечисленных регионов эта трансляция начнётся в 14 часов по местному времени этих регионов. Запишите цифры, под которыми они указаны.

Челябинская область
Омская область
Тюменская область
Кемеровская область
Республика Бурятия
Республика Тыва Ответ: 	.

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на места пропусков, обозначенных буквами. Обратите внимание на то, что слов (словосочетаний) в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков. Каждое слово (словосочетание)  может  быть  использовано  только  один  раз.  Запишите в текст номера выбранных слов (словосочетаний).
Демографическая ситуация в Швеции
По статистическим данным, на начало 2017 г. в Швеции на постоянной основе проживало более 10 млн человек, что на 1,5 млн человек больше, чем в начале XXI в. Основной прирост   населения   был   обеспечен  за  счёт 	(А) – превышения числа иммигрантов над числом эмигрантов. При этом в стране прекратилась естественная убыль населения:      показатель 	(Б) ежегодно был выше показателя
 	(В). По-прежнему сохранилась тенденция увеличения доли пожилых людей в общей численности населения страны.
Список слов (словосочетаний):
естественный прирост
миграционный прирост
смертность
рождаемость
средняя продолжительность жизни
урбанизация

На уроке учащиеся анализировали статистические данные, приведённые ниже в таблице,  в целях сравнения темпов роста  промышленного  производства  в  Канаде  и во  Франции в период с 2012 по 2014 г. Наталья указала, что и в Канаде, и во Франции ежегодно происходило увеличение объёмов промышленного производства.
Динамика объёмов промышленного производства
(в % к предыдущему году)

Правильный ли вывод сделала Наталья? Свой ответ обоснуйте.

Ответ:

Какие из следующих высказываний верны? Запишите цифры, под которыми они указаны эти высказывания.
Уровень экономического развития страны напрямую зависит от её обеспеченности разнообразными природными ресурсами.
Темп роста населения Земли зависит от превышения рождаемости над смертностью.
Чем выше на месторождении доля добычи каменного угля открытым способом, тем выше его себестоимость.
Повышение содержания метана в атмосфере приводит к усилению парникового эффекта.
Тёплые течения способствуют уменьшению количества атмосферных осадков.

Ответ: 	.

Уровень экономического развития страны во многом определяет особенности её населения и хозяйства. Установите соответствие между страной и её характерной особенностью: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
СТРАНА	ОСОБЕННОСТЬ

А) Афганистан
Б)	Великобритания В) Чад
высокая (более 75%) доля сферы услуг в ВВП
высокая (более 30%) доля экономически активного населения, занятого в сельском хозяйстве

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:

В настоящее время к стратегически важным материалам, разведанные запасы которых имеют стратегическое значение, стали относить руды таких металлов, как литий, кобальт и др. Учащиеся нашли в интернете информацию о том что в мире 2017 г было добыто     44 700 т лития, при этом показатель ресурсобеспеченности этим металлом на этот год составлял 358 лет.
Определите, какова была величина разведанных запасов лития в 2017 г.

Ответ:

К 2020 г. в Великобритании построят крупнейшую в мире ветровую электростанцию мощностью 1,2 ГВт. Гигантский комплекс морских ветровых генераторов будет возведён у  восточного  побережья   Великобритании.   Новая   электростанция   будет   находиться в морских водах в 120 км от берега графства Йоркшир – одного из северных графств Англии – и занимать площадь 407 км2.

Назовите море, в акватории которого будет простроена новая ветровая электростанция. Ответ:

Назовите	ещё	один	(любой)	тип	электростанций,	использующих	возобновляемые источники энергии, построенных в акватории Мирового океана.

Ответ:

Объясните, почему ветровые электростанции всё чаще размещаются в морской акватории. Ответ:

В январе 2015 г. уровень воды в озере Байкал впервые за 60 лет упал до критической отметки. В населённых пунктах, расположенных на восточных берегах озера, возникла сложная ситуация с водоснабжением из-за исчезновения воды в колодцах и угроза нарушения всей экологической системы озера.
Относительно причин понижения уровня воды в озере существуют разные точки зрения. Одни специалисты указывают на естественные причины – особенности погодных условий в бассейне озера Байкал в 2014 г. Другие специалисты связывают понижение уровня воды в озере с работой построенной на Ангаре Иркутской ГЭС, естественным резервуаром воды для которой является озеро Байкал.
Выберите одну из упомянутых выше точек зрения и запишите рассуждения, подтверждающие эту точку зрения.

Ответ:

Ответы и критерии оценивания проверочной работы по географии

Каждое из заданий 1, 2, 4–8 и 10, 11 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ совпадает с указанным ниже эталоном. В заданиях 3, 7 и 12 цифры могут быть приведены в любом порядке. Правильное выполнение заданий 3 и 12, оценивается 2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) – 0 баллов.

Ответы к заданиям

Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом


title: Эссе "Я - Педагог"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей  №7 «Берёзка»

ЭССЕ

На тему: «Я – Педагог»

                                                           Выполнил: воспитатель
                                                           Любимова Светлана Олеговна

Новочебоксарск 2019г.
План.
Введение………………………………………………………    стр. 3
Основная часть…………………………………………………. стр. 3
Заключение……………………………………………………... стр. 4
Список литературы…………………………………………….. стр. 5

«Детство – это цветущий луч, залитый солнцем,
По которому бежишь без оглядки к далекому горизонту.
И как важно, чтобы рядом с тобой был
Любящий и опытный поводырь».
А.И. Баркан
Введение
          В далёком детстве, я каждое лето проводила каникулы у прабабушки в Смоленской области. Однажды к нашему дому подошел пожилой мужчина с большой коробкой конфет и спросил Людмилу Федоровну. В силу своей детской непосредственности, я полюбопытствовала, кто он, а в ответ услышала, что более пятидесяти лет назад она была его первой учительницей и все эти годы он и его одноклассники с любовью и нежностью вспоминают её.
	Эта встреча повлияла на моё решение в выборе будущей профессии. После окончания школы я поступила в ЧГПУ им.И.Я.Яковлева на факультет дошкольной педагогики и психологии, решила – буду педагогом, и не ошиблась!
Основная часть
	Я счастливый человек – я обожаю свою работу. Детский сад – моя жизнь, моё будущее. В работе мне помогают мудрость, доброта, трудолюбие моей прабабушки воспитавшей не одно поколение учеников. И теперь уже я, будучи педагогом, стараюсь создать для детей – атмосферу добра, по-матерински окружить их заботой, нежностью, лаской, вниманием, стать для них другом, найти с каждым ту нотку доверия, ту волну, на которой, даря ему, радость и доброту смогу получить взамен – понимание, только положительные эмоции и заряд позитива. Чтобы этот маленький человечек хотел бегом бежать каждое утро в детский сад… Ко мне. Мне даровано самой судьбой быть рядом с нашим будущим - с нашими детьми! Думать о детях, заботиться о них, любить их – самое прекрасное чувство, которое дано испытать не каждому. И это делает меня счастливой.
	Работая педагогом, понимаешь, что все дети индивидуальны, и ты, должен найти свой подход к каждому. И не только к ребёнку, но и к его родителям.  Очень приятно, когда  родители откликаются на просьбы воспитателя, прислушиваются к его рекомендациям, понимают значимость совместного воспитания детей. Ведь только совместными усилиями можно воспитать личность.

           И все же моя профессия - удивительна! Работа с детьми дает возможность человеку проявить все самое хорошее, что в нем заложено: и душевные качества, и способности.
          Дети наше будущее и оно зависит от того как мы воспитаем, что вложим в их умы и сердца. Поэтому перед воспитателем стоят непростые задачи. Задача современного воспитателя: воспитывать личность творческую, креативную, коммуникабельную. Нужно уметь прогнозировать и оценивать свои результаты, развивать в детях самостоятельность, инициативу, создавать условия для реализации индивидуальных особенностей каждого ребенка. Самое главное в нашей профессии, я считаю, - это любить детей, любить просто так, ни за что, причем всех, не смотря на то, что все они разные – каждый со своим характером, любить, отдавая им все свое сердце.
          Я твердо верю в силу воспитания, которая складывается из очень простых компонентов: любви к детям, слова педагога, силы личного примера, справедливости и ни одна профессия не ставит таких строгих требований относительно моральной чистоты и душевного благородства.  Воспитатель  - это пример. А быть им, значит много и упорно работать.
                                                   Заключение.
	Я – педагог, я этим горжусь. И я буду делать всё, для того, чтобы, когда мои воспитанники станут взрослыми – они тоже оценят мои старания, а я буду знать, что частичка моего труда, опыта, старания, моего сердца, отданная каждому из них помогла им стать достойными членами общества.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Авторская работа


title: План-конспект урока "Как выразить симпатию на английском языке (Warm Feelings in English)"

extracted_text:
Министерство культуры Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Российская академия музыки имени Гнесиных»
Училище имени Гнесиных

План-конспект урока по теме
“Как выразить симпатию на английском языке”
“Warm feelings in English”

подготовила
преподаватель иностранного языка (английского)
Бузуверова Татьяна Сергеевна

Москва 2019

План урока

Конспект

Использованные материалы и Интернет-ресурсы:
 “Kids about love” https://busyteacher.org/18899-what-do-kids-say-love-is.html
Информация о картинках “Love is…”https://en.wikipedia.org/wiki/Love_Is...
Песня http://pesenok.ru/50/What-is-Love/tekst-pesni-Baby-dont-hurt-me
Картинка(парень)https://yandex.ru/images/search?pos=36&p=1&img_url=https%3A%2F%2Fsonoved.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2018%2F09%2F456144_paren_portret_fon_1920x1200_www.getbg_.net_.jpg&text=%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%8C&rpt=simage
Картинка(девушка) https://yandex.ru/images/search?pos=10&img_url=https%3A%2F%2Fwallpapers.wallhaven.cc%2Fwallpapers%2Ffull%2Fwallhaven-107044.jpg&text=%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0&rpt=simage

ПРИЛОЖЕНИЕ_1

ПРИЛОЖЕНИЕ_2
Kids about LOVE

What do you think LOVE is?
Answers:
Love is when a girl puts on perfume and a boy puts on shaving cologne and they go out and smell each other.
Love is when mummy gives daddy the best piece of chicken.
Love is when you tell a guy you like his shirt, and then he wears it every day.
Love is when your puppy licks your face even after you left him alone all day.
Love is when my mommy makes coffee for my daddy and she takes a sip before giving it to him, to make sure the taste is OK.
Love is when my older sister gives me all her old clothes and has to go out and buy new ones.
Love is when one of the people has freckles, and so he finds somebody else who has freckles too.
Love is what makes you smile when you're tired.
ПРИЛОЖЕНИЕ_3

Answers: 1) guy 	2)  to take a sip	3) to put on perfume	4) to have freckles			     5) to have freckles	6) puppy	7) to lick the face
ПРИЛОЖЕНИЕ_4

ПРИЛОЖЕНИЕ_5
(Answers: 1.hurt, 2.don’t know, 3.don’t care, 4.what can I do, 5.go on, 6.want no other, 7.need you forever)

ПРИЛОЖЕНИЕ_6

Pay a compliment to this girl

Pay a compliment to this guy


title: Технологическая карта "Күзгі және қысқы кезеңде жабайы жануарлардың өмір сүру ерекшеліктері Күз сыйы, сәбіз және қызылша"

extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы

Білім беру саласы: «Таным», «Шығармашылық»
Кіші сала: Экология негіздері, мүсіндеу
Тақырыбы: Күзгі және қысқы кезеңде жабайы жануарлардың өмір сүру ерекшеліктері
Күз сыйы, сәбіз және қызылша.
Мақсаты: Жабайы жануарлардың өмір ерекшеліктері жайлы білім беру, оларды суреттеп сипаттай білуге үйрету. Жануарларды қорғауға тәрбиелеу.
Көкөністердің негізгі пішінің, қызылшаға, сәбізге тән ерекшеліктерді беруге үйрету.Бөлшектерді саусақтың және кескіштің көмегімен келтіре отырып, екі қолмен мүсіндеу.
Алдын-ала жұмыс және оқу іс-әрекетіне дайындық: жұмбақтар шешу
Сөздік жұмыс: қыс, жабайы аңдар, аю, түлкі, кірпі
Дидактикалық материал: дәптермен жұмыс, Д.о: «Аңдарды ата» ермексаз, таяқша, үлгі

Күтілетін нәтиже:
Ұғынады:  аңдардың аттарын, жабайы жануарлардың өмір сүру ерекшеліктерін
Көкөністердің негізгі пішінің, қызылшаға, сәбізге тән ерекшеліктерді беру
Түсінеді: жануарларды қорғауды, олардың қалай қоректенетінін
Қолданады: суреттер, аңдар туралы жұмбақтар шешу.
Бөлшектерді саусақтың және кескіштің көмегімен келтіре отырып, екі қолмен мүсіндеу.


title: Сценарий "Рождество Христово"

extracted_text:
                   Внеклассное занятие Рождество Христово

Слайд 1 Рождество Христово
2 слайд
Сегодня мы будем говорить о Рождестве Христове. Этот праздник мы отмечаем 7
января.
- А с какого чуда начался этот праздник? (с рождения Иисуса)
  - Это было великое чудо. В этот день в небольшом городке Вифлееме
произошло небывалое событие - родился в мир Богомладенец, Сын Божий. Иисус
Христос родился сверхъестественным образом от Девы Марии, которую мы с тех
пор называем Богородицей. Мария и Иосиф пришли в Вифлеем из-за переписи
населения. Им пришлось провести ночь за городом, в вертепе -пещере, где
пастухи укрывали свой скот от грозы.
В вертепе (или, по-русски, пещере) и появился на свет Младенец Иисус,
которого Матерь Божия, спеленав, положила на сено в ясли, куда кладут корм
для животных.
Придя на землю, Он не был встречен почетом, знатностью и богатством. У Него
даже не было колыбели, как у всех детей, не было и пристанища.
3 слайд
В это же время, когда родился Христос, на поле близ Вифлеема, пастухам
явились ангелы с вестью о том, что в мир пришёл Спаситель.
Первыми гостями божественного младенца были не цари и вельможи, а простые
пастухи, которым Ангел возвестил о Рождестве Христовом.
4 слайд
На небе в момент рождения Иисуса Христа возникла необыкновенно яркая
звезда, она и указала волхвам путь к вертепу.
В это время с дарами Царю Мира шли волхвы с востока (волхвы - это древние
мудрецы). Они ждали, что вскоре должен нa землю прийти великий Царь Мира, а
чудесная звезда указала им путь в Иерусалим.
               *«Звезда»
             И было чудо на земле
             И было чудо в небесах:
             Как солнце вспыхнула в лучах
             Звезда в полночной мгле.
             Она плыла над миром слез,
             И свет ее сиял,
             И бедным пастырям вещал,
             Что родился Христос.
             И в Вифлеем волхвы за ней
             Дары свои несли,
             И на соломе там они
                       Царя царей нашли.

5 слайд
Волхвы принесли Младенцу дары: золото, ладан и смирну. Эти дары имели
глубокий смысл: золото принесли как Царю в виде дани, ладан как Богу, а
смирну как человеку, который должен умереть (смирной в те далекие времена
помазывали умерших).
Святая церковь поет, что все творение Божие встречало Спасителя: ангелы
принесли Ему пение, волхвы - дары, пастыри встретили Младенца, земля
приготовила пещеру-вертеп, а Матерью Господа стала Дева Мария.
ВИДЕО «Рождество царя» http://www.youtube.com/watch?v=yWhzgzxiYE4

Сценка (три деревца + три звездочки)

     Пальма (к Ели и Оливе): Вы слышали, что сказали пастухи? В хлеву Дитя,
родившееся спасти мир!
     Олива: Давайте осторожненько заглянем в окно. Так хочется посмотреть
на Него!
     Ель: Какой чудесный малыш! Его родители счастливы! Они зовут    Его
Иисусом!
     Пальма: Ах, какую красивую шерсть подарили пастухи Младенцу!
     Олива: Мама свяжет ему тепленькую одежку и одеяльце.
     Ель: Смотрите, какие знатные люди идут сюда.
     Пальма: Это восточные мудрецы!
     Олива: Или цари!
     Ель: С каким почтением кланяются мудрецы Младенцу!
     Пальма: Они подарили ему чудесные вещи!
     Олива: Мы тоже должны одарить Младенца!
     Ель: Мысль чудесная! Но что деревца могут ему подарить?
     Олива: Я придумала! Я подарю Младенцу свои золотистые оливы!
     Пальма: И мои финики понравятся Маленькому! Он и Его семья смогут
кормиться моими плодами всю жизнь! А своими ветвями я буду славить Его!
    Ель: Почему я такая несчастная? Мои шишки горькие, а хвоя такая
колючая! Мне нечем одарить Младенца! Я умру от огорчения!
    Олива: Погоди, Елочка, не печалься! Мы сейчас что-нибудь придумаем.
    Пальма: Есть идея! Мы попросим звездочек украсить твои ветви.
    Олива: Ты засверкаешь и понравишься Младенцу не меньше дорогого
подарка!
    Ель, Пальма, Олива (к небесам): Звездочки! Звездочки! Спуститесь к нам!
   Появляются три звезды.
    1-ая звезда: Мы все видели и слышали.
    2-ая звезда (к ели): Прими наш звездный наряд!
      (звезды набрасывают на ель золотой и серебряный дождик)
    3-я звезда-Вифлеемская: А это украшение тебе от меня! Ведь это я
возвестила миру о рождении Младенца Иисуса.
      (она надевает на Ель звезду - золотистую корону со своей головы)
    1-ая звезда: Жаль расставаться, но мы должны возвращаться на небеса!
    2-ая звезда: А тебя, Елочка, теперь наряжать станут люди.
    3-я звезда: Каждый год в честь рождения Младенца Иисуса они будут
украшать тебя, зажигать на твоих ветвях огоньки-звездочки.
    Ель: Как я счастлива! Я стану возвещать всему миру светлый праздник
Рождества Христова! И все вместе, счастливые, мы станем славить рождение
Великого Младенца!
Ёлочки
В лесу елочки разные растут, и широкие, и низкие, высокие, тонкие.
Вот если я скажу "высокие" - поднимайте руки вверх.
"Низкие" - приседайте и руки опускайте.
"Широкие" - делайте круг шире.
"Тонкие" - делайте круг уже.
А теперь поиграем!
(Ведущий играет, стараясь запутать детей)
6 слайд
 На Руси Рождество начали отмечать в Х веке.
7 слайд
       С 18 века Рождество стало неразрывно связано ещё и с подарками,
ёлками, радостным ожиданием чуда, праздничным семейным ужином.

** Под покровом мягким, снежным
Дремлет русское село,
Все дороги, все тропинки
Белым снегом замело.
Снег под солнцем серебрится,
Ясный свет над ним струится,
И звучат слова:
«Здравствуй, праздник
Светлый, ясный,
Величавый и прекрасный,
Праздник Рождества!»
   8 слайд
 В ночь с шестого на седьмое января православные России отмечают Рождество
Христово – это единственный религиозный праздник, который стал в России
государственным.
Видео  Детская эстрадная студия Родники «Рождество»
http://www.youtube.com/watch?v=7NcnI_nWRC8
ЧТО ЕСТЬ НА ЕЛКЕ?
Детям объясняется задача игры: услышав название елочной игрушки, надо
поднять вверх руку и сказать: «Да!», а когда называется то, чего на елке не
бывает, надо сдержаться и промолчать.
Ведущий произносит текст не очень быстро, но и не давая детям времени
особенно задумываться. Очень скоро смешно становится всем, потому что
неизбежно возникают ошибки.
 *Текст: Мягкая игрушка, Звонкая хлопушка, Петенька-Петрушка, Старая
кадушка.  Белые снежинки, Швейные машинки, Яркие картинки, Рваные ботинки.
Плитки -шоколадки, Кони и лошадки, Зайчики из ватки, Зимние палатки.
Красные фонарики, Хлебные сухарики, Яркие флажки, Шапки и платки. Яблоки и
шишки, Петины штанишки, Вкусные конфеты, Свежие газеты.
Или: Разноцветные хлопушки,
Одеяла и подушки.
Раскладушки и кроватки,
Мармеладки, шоколадки.
Шарики стеклянные,
Стулья деревянные.
Плюшевые мишки,
Буквари и книжки.
Бусы разноцветные
И гирлянды светлые.
Снег из ваты белой,
Ранцы и портфели.
Туфли и сапожки,
Чашки, вилки, ложки.
Шарики блестящие,
Тигры настоящие.
Шишки золотистые,
Звездочки лучистые
 9 слайд
После Рождества наступают святки - святые дни или 12 дней, в течение
которых отмечается праздник. Святки - дни празднества, веселья, дни
священного Рождества Христова.
Верующие делают в эти дни колядуют, славят Христа специальными песнями –
колядками. Коляда состояла в том, что деревенская молодёжь - парни,
девушки, подростки - собирались в группы, рядились в костюмы, маски и
ходили по домам.
10 Слайд
Ночь тиха. По тверди зыбкой
Звезды южные дрожат;
Очи матери с улыбкой
В ясли тихие глядят.

                             Ни ушей, ни взоров лишних,
                             Вот пропели петухи,
                             И за ангелами в вышних
                             Славят Бога пастухи.
Ясли тихо светят взору,
Озарён Марии лик.
Звёздный хор к иному хору
Слухом трепетным приник.
                              И над ним горит высоко
                              Та звезда далеких стран:
                              С ней несут цари востока
                              Злато, смирну и ладан.

 ВИДЕО «Поздравляю с Рождеством» http://www.youtube.com/watch?v=fPHurrbNK4E


title: ООД "Помощь Незнайке"

extracted_text:
ООД в средней группе
 по ФЭМП
  «Помощь Незнайке»

Подготовила:
Васильева Е. В.

Щелково
2019

Цель: закрепление знаний детей прямого счета в пределах пяти, названия геометрических фигур, временных представлений.
Задачи:
- закрепление знаний прямого счета в пределах пяти;
- закрепить понятия «длинный», «короткий»;
- закрепить представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности;
- упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;
продолжать учить составлять фигуры из геометрических фигур;
- развивать внимание, логическое мышление, речь, мелкую моторику рук, усидчивость, память;
- воспитывать умение внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга;
- воспитывать умение работать самостоятельно.

Демонстрационный материал:
мячик; письмо от Незнайки с заданиями; сюжетные картинки (утро, день, вечер, ночь); ленточки(2 штуки длинная и короткая).
Раздаточный материал:
геометрические фигуры на каждого ребенка (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)
Ход ООД:
Воспитатель: ребята давайте с вами сделаем круг и поздороваемся. Приветствие
Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
Ребята не забудьте, поздороваемся с гостями.
– ДОБРОЕ УТРО!
Воспитатель:  Ребята, посмотрите сегодня утром, как нам приходил почтальон. А вы знаете, кто это? (ответы детей). И принес нам письмо. Ребята вам интересно, что в письме. Прочитаем.
«Здравствуйте ребята. Помогите мне, пожалуйста, выполнить задания, которые мне задали в садике. У меня никак не получается ».
                                                             Подпись Незнайка.
Воспитатель: Ребята, нас много, давайте мы поможем Незнайке?
Дети: Поможем!
Воспитатель: Внимание, первое задание:
Игра «Закончи предложение»
Слон большой, а мышка …(маленькая)
Подушка мягкая, а стол … (твердый)
Дерево высокое, а трава … (низкая)
Река широкая, а ручей … (узкий)
Лед холодный, а огонь … (горячий)
Пол внизу, а потолок … (наверху)
Гольфы длинные, а носки… (короткие)
Стул большой, а стульчик… (маленький)
Ветка дерева тонкая, а ствол… (толстый)
Арбуз большой, а яблоко… (маленькое)
Шарф узкий, а плед…(широкий)
Грузовая машина высокая, а гоночная…(низкая)
Солнце большое, а звездочка …(маленькая)
Куст - низкий, а дерево …(высокое)
Ручеёк узкий, а река …(широкая)
Воспитатель: Молодцы, мы справились с первым задание. А теперь нас ждет второе задание.
Игра « Когда это бывает?»
 ( сюжетные картинки на мольберте)
Воспитатель: Ой, а здесь, ребята, загадки.
Воспитатель: Знаете ли вы части суток?
Дети: Да.
Воспитатель: Я вам буду загадывать загадки, а вы отгадайте, в какое время суток это бывает?
Загадка:
    Солнце встало только-только.
    В сад ведут детишек.
    Там игрушек много столько-
    Зайчиков и мишек.
    Все детишки в сад идут.
    Это время как зовут?  (утро)

- Подберите картинку для этого времени суток.
- Почему ты выбрал эту картинку?
Загадка:
     Солнце в небе ярко светит.
     Погулять выходят дети.
     Погулять и вы хотите?
     Время это назовите!  (день)

- Подберите картинку для этого времени суток.
- Почему ты выбрал эту картинку?
Загадка:
    Скоро солнышко садится,
     Небо потемнело.
     Все закончили трудиться,
     Отложили дело.
     Всех детей домой ведут.
     Это время как зовут?  (вечер)
- Какая же картинка подходит для этого времени суток?
- Почему ты выбрал эту картинку?
Загадка:
     В небе звёздочки зажглись.
     Все в кроватки улеглись.
     Засыпают сын и дочь.
     Что за время это?  (ночь)
- Какая же картинка подходит для этого времени суток?
- Почему ты выбрал эту картинку?
- Давайте поставим картинки по порядку (утро, день, вечер, ночь)
Игра «Ножки - ладошки»
Воспитатель: Я думаю ребята, что нам пора немножко размяться. У меня есть ленточки длинные и короткие. Если я вам буду показывать длинную ленточку, вы будете хлопать в ладоши, а если короткую, то топать ножками. Приготовьтесь и будьте внимательны — следите за моими действиями. Хорошо, все были очень внимательны.
Воспитатель: Молодцы. А теперь нас ждет последнее задание от Незнайки. Давайте сядем на свои места. Посмотрите, у вас на столах  лежат геометрические фигуры, назовите их?
Дети: (круг, прямоугольник, треугольник, квадрат)
Воспитатель: Эти фигуры мы должны выложить в определенной последовательности. Вы внимательно слушайте, какую фигуру я буду называть, такую фигуру вы и выкладывайте у себя на столе. (Дети выкладывают фигуры, после, сравнивают с образцом.). Ребята выкладываем слева направо. (Квадрат, треугольник, круг, прямоугольник). Вопросы:
Какой по счету ТЫ положил круг?(3)
Какой по счеты ты положили треугольник? (2)
Какой по счету ты положили квадрат? (1)
Какая фигура третья по счету? (круг)
Как называется четвертая фигура (прямоугольник)
Ну что ж и с этим заданием вы справились, молодцы.  Незнайка говорит вам огромное спасибо за помощь.
Игра «Волшебные фигуры»
Ребята, а давайте мы с вами пофантазируем и придумаем, что можно составить из геометрических фигур, которые у вас есть.
(дети составляют фигуры)
- Какие геометрические фигуры вы использовали?
Все фигуры замечательные.  Полина что у тебя получилось…
А у Вани что получилось…….


title: Презентация "Родительское собрание "Адекватная оценка или как хвалить и ругать правильно"" 2 класс

extracted_text:
Родительское собрание  2 класс
Адекватная оценка или как хвалить и ругать правильно.
Учитель: Георгиевская Наталья Николаевна
Р.Киплинг
В.А.Сухомлинский
«С первых дней жизни на тернистом пути учения перед ребёнком появляется идол – отметка. Для одного ребёнка – он добрый, снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый… Ребёнок старается удовлетворить или – на худой конец – обмануть идола и постепенно привыкает учиться не для личной радости, а для отметки»
Результаты анкетирования.
1. Если я получаю хорошую отметку, то родители:

радуются
хвалят
не обращают внимания

Если я получил «5»:
хвалят
покупают игрушки
ведут в кино
дают деньги

Если я получаю плохую отметку:
ругают
наказывают
огорчаются
успокаивают
злятся
не ругают
ставят в угол
Помогают ли мне родители, если что – то не получается ?
помогают всегда
иногда - да, иногда – нет
попробуй ещё сам
нет
злятся
Родители хотят, чтобы я был…
Отличником                                                    * слушался
Умным                                                                * домохозяйкой
Хорошим учеником                                         * доктором
Хорошим                                                              * банкиршей
Отличным мальчиком
Добрым
Сильным
Красивым
Лучшим в классе
Красивым

Правила для родителей
Правило первое:  ребёнок уже наказан отметкой. Подумайте, нужно ли ему ещё и ваше наказание?

Правило второе: чтобы избавить ребёнка от недостатков, постарайтесь выбрать один – тот, от  которого вы хотите избавиться в первую очередь, и говорите только о нём.

Правило третье: выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребёнком,  начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Но если вас обоих беспокоит, прежде всего, скорость чтения, не требуйте одновременно и выразительности, и пересказа.

Правило четвёртое и центральное:  хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение. Ребёнок склонен любую оценку воспринимать глобально, считать, что оценивают всю его личность. В наших силах помочь отделить оценку его личности от оценки его работы.

Правило пятое и самое трудное:  оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребёнка с его собственными вчерашними неудачами, а не только с государственными нормами оценивания и не с успехами соседского Толика.

Правило шестое: не скупитесь на похвалу; строя оценочные отношения с собственным ребёнком,  не идите на поводу у школьных отметок. Нет такого двоечника, которого не что было бы похвалить.

Правило седьмое: выделите в море ошибок островок успеха, на котором сможет укорениться детская вера в себя и в успех своих учебных усилий. Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. При такой оценке у ребёнка нет иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи.

Правило восьмое: ставьте перед ребёнком предельно конкретные и реальные цели, и он попытается их достигнуть. Не искушайте ребёнка невыполнимыми целями, не толкайте его на путь заведомого обмана.

Девятый принцип: ребёнок должен быть не объектом, а соучастником оценки, его следует учить самостоятельно оценивать свои достижения. Умение себя оценить является необходимым компонентом умения учиться  - главного средства преодоления учебных трудностей.

Как относиться к отметкам ребёнка?
Не ругайте своего ребёнка за плохую  отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим

 Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы избежать наказания

Как относиться к отметкам ребёнка?
Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок

 Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет                       приобрести в результате                    ежедневного, упорного труда

Как относиться к отметкам ребёнка?
Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия
Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки

Как относиться к отметкам ребёнка?
 Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему                  ребёнку оценки вслух

 Есть сомнения - идите в школу (к учителю) и попытайтесь объективно разобраться в ситуации

Не обвиняйте беспричинно других              взрослых и  одноклассников в                   проблемах собственного ребёнка

Как относиться к отметкам ребёнка?
Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью

 Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать

Как относиться к отметкам ребёнка?
Устраивайте праздники по случаю
     получения отличной отметки
 Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется    повторить
 Пусть ребёнок получает хорошую  отметку ради того, чтобы его             отметили. Вскоре это                                   станет привычкой

Как помочь ребёнку в выполнении домашнего задания

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

 Ребенок должен готовить домашнее задание самостоятельно, но не бесконтрольно
 Выясните трудности, с которыми встречается ребенок при выполнении домашнего задания
 Настройте ребенка на выполнение заданий тех уроков, которые были сегодня, а задания на следующий день надо только повторить
 Ритм выполнения домашнего задания               индивидуален для каждого ребенка                 Не Следует ни торопиться, и ни затягивать
 Не обсуждайте с ребёнком то, что                                           задал учитель учить дома. Он                       руководствуется учебным планом и                         и утверждённой школьной программой

Это надо помнить
Выполнение каждого задания необходимо мотивировать применением его в будущем
 Не следует отвлекать ребенка, умственный труд требует сосредоточенности
 Разумная помощь и ненавязчивый контроль особенно необходимы ребенку в трудновыполнимых заданиях
 Постепенно необходимо приучать ребенка к планирующей оценке своих действий на день, два, неделю, месяц, четверть

Полезные советы
Ребёнок нуждается в постоянной поддержке родителей. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах, серьёзное отношение к достижениям и трудностям помогут ученику.
Не забывайте напоминать о школьных правилах и необходимости их соблюдать.
Составьте вместе распорядок дня, а затем следите за его выполнением
Полезные советы
Когда человек учится, у него может что-то не получаться, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку.
Не пропускайте трудности. При необходимости обращайтесь за помощью к учителю;
     специалистам: психологу, логопеду, окулисту.
Поддерживайте ребёнка в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.
Похвала способна повысить интеллектуальные достижения.

СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!
УСПЕХОВ И ТЕРПЕНИЯ ВАМ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ!!!


title: Контрольная работа "Химическая организация живого вещества" 10 класс

extracted_text:
     Контрольная работа по теме «Химическая организация живого вещества»
                                  Вариант 1

1.Все  тела живой и неживой природы сходны набором
   1) белков      2) химических элементов       3) нуклеиновых кислот
     4) ферментов
2. Какую роль играют в клетке ионы калия и натрия?
       1) являются биокатализаторами                2) участвуют в
проведении возбуждения
       3) обеспечивают транспорт газов             4) способствуют
перемещению веществ через мембрану
3. Какой химический элемент, в виде иона в больших количествах входит в
состав цитоплазмы клеток, где его
   существенно больше, чем в межклеточной жидкости и принимает
непосредственное участие в формировании
   постоянной разности электрических потенциалов, по разные стороны
наружной плазматической мембраны
      1) Н      2) О       3) N         4) С         5) S      6 )Fe
   7) Са         8)Mg    9) K         10) Na     11) Zn      12) P
4. Какие  органические соединения содержатся в клетке в наибольшем
количестве (в % на сырую массу)
          1) углеводы       2) липиды     3) белки          4) нуклеиновые
кислоты
5.  Какая   особенность  строения  молекулы  воды  определяет  специфические
свойства и биологическую роль
       1) небольшой размер        2) полярность молекулы         3) высокая
       подвижность
6. Белки относят к группе биополимеров, так как они:
       1) отличаются большим разнообразием
 2) играют большую роль в клетке
       3) состоят из многократно повторяющихся звеньев               4)
имеют большую молекулярную массу
7. Способность молекул белка образовать соединения с другими веществами
определяет их функцию
      1) транспортную     2) энергетическую         3) сократительную
       4) выделительную
8. В каком случае  все  перечисленные  химические соединения являются
белками?
       1) сахароза, инсулин, урацил                  2) фенилаланин,
глюкагон, пепсин
      3) глюкоза, фруктоза, гликоген               4) каталаза, глюкагон,
кератин
      5) рибоза, тимин, актин                            6) аденин, тимин,
гуанин
9.  Липиды растворяются в эфире, но не растворяются в воде, так как они
     1)  являются полимерами      2)  состоят из мономеров      3)
гидрофобные           4) гидрофильные
10. В молекуле ДНК три  расположенных рядом нуклеотида называют
       1)   триплетом            2) геном         3)  геномом          4)
генотипом
11. Принцип комплементарности лежит в основе взаимодействия
          1) аминокислот и образования первичной структуры белка
          2)  нуклеотидов и образования двуцепочечной молекулы ДНК
          3) глюкозы и образования молекулы полисахарида клетчатки
          4) глицерина и жирных кислот и образования молекулы жира
12.Какой процент нуклеотидов с цитозином содержит ДНК, если доля ее
адениновых нуклеотидов составляет 10%?
      1)  40%         2) 45%         3) 80%            4) 90%
13.Выберите три правильных ответа из шести. Каковы свойства, строение и
функции в клетке полисахаридов?
     1) выполняют структурную и запасающую функции      2) выполняют
каталитическую и транспортную функции
     3) состоят из остатков молекул моносахаридов                4) состоят
из остатков молекул аминокислот
     5) растворяются в воде
        6) не растворяются в воде
14. Выберите три правильных ответа из шести.  Какие из соединений участвуют
в образовании и-РНК.
       1) нуклеотиды            2) аминокислоты      3 ) жирные кислоты
4) ДНК    5) глицерин           6) рибоза
15. Установите соответствие между признаком и названием нуклеиновой
кислоты, для которой он характерен
                    Признаки
                                                 Нуклеиновые кислоты
       а) имеет линейную структуру
                                               1) ДНК
       б) имеет 3, -конец  и 5, -конец
                                                       2) РНК
       в)имеет водородные связи между азотистыми основаниями
       г) выполняет структурную функцию
       д) может быть замкнута в кольцо
       е) является матрицей для синтеза белка
      ж) образует нуклеосомную нить
       з) участвует в синтезе белка
16.Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите  номера  предложений,  в
которых они сделаны, исправьте их.
  1.  Полисахарид  целлюлоза  выполняет  в   клетке   растения   резервную,
запасающую функцию.
  2. Накапливаясь в клетке, углеводы выполняют главным образом регуляторную
функцию.
   3. У членистоногих полисахарид хитин формирует покровы тела.
  4. У растений клеточные стенки образованы полисахаридом крахмалом.
   5. Полисахариды обладают гидрофобностью.
17.Установите последовательность процессов при биосинтезе белка в клетке.
  1) образование пептидной связи между аминокислотами
       2) взаимодействие кодона иРНК и антикодона тРНК
  3)             выход             тРНК             из             рибосомы

      4) соединение иРНК с рибосомой
  5)       выход       иРНК       из        ядра        в        цитоплазму

     6) синтез иРНК
18.  Какой  процесс  показан   на   рисунке?   Какова   функция   структуры,
обозначенной цифрой 3? Что обозначено цифрами 1, 2 и 4?
[pic]

19.Дана цепь ДНК: ЦЦТ-АГА-АЦЦ-ТТЦ-ГАТ. В результате мутации в четвертом
триплете третий нуклеотид был заменён на Т. Определите последовательность
нуклеотидов на и-РНК по исходной и измененной ДНК в результате мутации.
Объясните, как изменятся свойства белка после мутации.

                           Генетический код (иРНК)

|Первое |Второе основание                 |Третье      |
|основан|                                 |основание   |
|ие     |                                 |            |
|       |У      |Ц      |А      |Г      |            |
|У      |Фен    |Сер    |Тир    |Цис    |У           |
|       |Фен    |Сер    |Тир    |Цис    |Ц           |
|       |Лей    |Сер    |—      |—      |А           |
|       |Лей    |Сер    |—      |Три    |Г           |
|Ц      |Лей    |Про    |Гис    |Арг    |У           |
|       |Лей    |Про    |Гис    |Арг    |Ц           |
|       |Лей    |Про    |Глн    |Арг    |А           |
|       |Лей    |Про    |Глн    |Арг    |Г           |
|А      |Иле    |Тре    |Асн    |Сер    |У           |
|       |Иле    |Тре    |Асн    |Сер    |Ц           |
|       |Иле    |Тре    |Лиз    |Арг    |А           |
|       |Мет    |Тре    |Лиз    |Арг    |Г           |
|Г      |Вал    |Ала    |Асп    |Гли    |У           |
|       |Вал    |Ала    |Асп    |Гли    |Ц           |
|       |Вал    |Ала    |Глу    |Гли    |А           |
|       |Вал    |Ала    |Глу    |Гли    |Г           |

     Контрольная работа по теме «Химическая организация живого вещества»
                                  Вариант 2

1. Магний – обязательный компонент молекул
        1) ДНК      2) хлорофилла        3) гемоглобина        4) РНК
2. Каково соотношение ионов натрия и калия в клетках животных и в
окружающей их среде - межклеточной
     жидкости и крови?
    1) натрия в клетке больше, чем снаружи, калия, наоборот, больше снаружи,
чем в клетке
    2) натрия снаружи столько же, сколько калия внутри клетки
    3) натрия в клетке меньше, чем снаружи, а калия, наоборот, больше в
клетке, чем снаружи
3.Какой химический элемент, входит в состав неорганического компонента
костной ткани и раковин моллюсков,
    принимает участие в мышечном сокращении и свертывании крови, является
посредником в передаче
    информационного сигнала от наружной плазматической мембраны в
цитоплазму клетки.
      1) Н      2) О       3) N         4) С         5) S      6 )Fe
   7) Са         8)Mg    9) K         10) Na     11) Zn      12) P
4.Какие органические соединения содержатся в клетке в наименьшем количестве
(в % на сырую массу)
          1) углеводы        2) липиды          3) белки          4)
нуклеиновые кислоты
5. Вода является  хорошим растворителем, так как
     1) ее молекулы имеют взаимное притяжение             2) ее молекулы
полярны
     3) она медленно нагревается и остывает                      4) она
является катализатором
6. От вида числа и порядка расположения аминокислот зависит
         1)  последовательность триплетов РНК         2) первичная
структура белков
         3)  гидрофобность молекул жиров                 4) гидрофильность
моносахаридов
7. Какую функцию не выполняют в клетке белки?
       1)  защитную        2) ферментативную        3)  информационную
    4)  сократительную
8. В каком случае  все перечисленные вещества относятся к аминокислотам ?
    1) тубулин, коллаген, лизоцим
                2) лизин, триптофан, аланин
    3) холестерин, прогестерон, стеариновая кислота
    4) валин, мальтаза, кератин
    5) сахароза, лактоза, глицин
                  6) аденин, тимин, гуанин
9. За время продолжительной зимней спячки  необходимую для жизни воду
медведи получают за счет
      1)  расщепления белков      2)  талого снега       3)  окисления жира
  4) окисления аминокислот
10. Наследственная информация о признаках организма сосредоточена в
      1) хромосомах      2)  клеточном центре              3) рибосомах
      4)   комплексе Гольджи
11. Генетический код не является  видоспецифичным, так как
    1)  одна и та же аминокислота в клетках разных организмов кодируется
одним и тем же триплетом
    2)  каждую аминокислоту кодирует один триплет
    3)  несколько триплетов кодирует одну и ту же аминокислоту
    4)  каждая аминокислота кодируется одним геном
12. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином составляет 45% от
общего числа. Какой процент
      нуклеотидов с аденином содержится в этой молекуле?
      1)  5%             2) 10%              3)  45%                    4)
      90%
13. Выберите три правильных ответа из шести . Жиры в организме животных и
человека
        1) расщепляются в кишечнике
                      2) участвуют в построении мембран клетки
       3) откладываются в запас в подкожной клетчатке, в области почек,
сердца           4) превращаются в белки
       5) расщепляются в кишечнике до глицерина и жирных кислот
                    6) синтезируются из аминокислот
14.Выберите три верных ответа из шести. Молекула и-РНК
        1) это полимер, мономерами которого являются нуклеотиды
    2) двуцепочный полимер
        3) это полимер, мономерами которого являются аминокислоты
  4) одноцепочный полимер
        5) несет в себе закодированную информацию о последовательности
аминокислот в белках
       6) выполняет энергетическую функцию в клетке
15. Установите соответствие между признаком и названием нуклеиновой
кислоты, для которой он характерен
                    Признаки
                                                 Нуклеиновые кислоты
       а) имеет линейную структуру
                                               1) ДНК
       б) имеет 3, -конец  и 5, -конец
                                                       2) РНК
       в)имеет водородные связи между азотистыми основаниями
       г) выполняет структурную функцию
       д) может быть замкнута в кольцо
       е) является матрицей для синтеза белка
      ж) образует нуклеосомную нить
      з) участвует в синтезе белка
16.Найдите ошибки  в  приведённом  тексте.  Укажите  номера  предложений,  в
которых они допущены, объясните их.
  1.Углеводы – органические соединения, в состав  которых  входят  углерод,
азот, кислород и водород.
  2. Углеводы делятся на моно-, ди- и поли-сахариды.
  3.Моносахариды хорошо растворимы в воде.
   4.Они выполняют в организме энергетическую, структурную и ферментативную
функции.
   5.Один из полимерных углеводов – гликоген входит в  состав  растительных
тканей.
17.  Установите  правильную  последовательность  реакций,   происходящих   в
процессе биосинтеза белков.

  1)               раскручивание                молекулы                ДНК
                    2) объединение иРНК с рибосомой
  3) присоединение первой  тРНК  с  определённой  аминокислотой          4)
выход иРНК в цитоплазму
  5)        постепенное        наращивание        полипептидной        цепи
     6) синтез иРНК на одной из цепей ДНК
18.  Какой  процесс  показан   на   рисунке?   Какова   функция   структуры,
обозначенной цифрой 3? Что обозначено
       цифрами 1, 2 и 4?
[pic]

19.Дана цепь ДНК: ЦЦЦ-АЦГ-ТЦА-ГЦЦ-ТАТ. В результате мутации во втором
триплете выпал первый нуклеотид. Определите последовательность нуклеотидов
на и-РНК по исходной и измененной ДНК в результате мутации. Определите
последовательность аминокислот по исходной и изменённой последовательности
И-РНК. Объясните, как изменятся свойства белка после мутации.

                           Генетический код (иРНК)

|Первое |Второе основание                 |Третье      |
|основан|                                 |основание   |
|ие     |                                 |            |
|       |У      |Ц      |А      |Г      |            |
|У      |Фен    |Сер    |Тир    |Цис    |У           |
|       |Фен    |Сер    |Тир    |Цис    |Ц           |
|       |Лей    |Сер    |—      |—      |А           |
|       |Лей    |Сер    |—      |Три    |Г           |
|Ц      |Лей    |Про    |Гис    |Арг    |У           |
|       |Лей    |Про    |Гис    |Арг    |Ц           |
|       |Лей    |Про    |Глн    |Арг    |А           |
|       |Лей    |Про    |Глн    |Арг    |Г           |
|А      |Иле    |Тре    |Асн    |Сер    |У           |
|       |Иле    |Тре    |Асн    |Сер    |Ц           |
|       |Иле    |Тре    |Лиз    |Арг    |А           |
|       |Мет    |Тре    |Лиз    |Арг    |Г           |
|Г      |Вал    |Ала    |Асп    |Гли    |У           |
|       |Вал    |Ала    |Асп    |Гли    |Ц           |
|       |Вал    |Ала    |Глу    |Гли    |А           |
|       |Вал    |Ала    |Глу    |Гли    |Г           |

 Ответы контрольной работы по теме «Химическая организация живого вещества»

|№ |Вариант 1                      |баллы|№ |Вариант 2                      |баллы|
|1 |2                              |1    |1 |2                              |1    |
|2 |4                              |1    |2 |3                              |1    |
|3 |9                              |1    |3 |7                              |1    |
|4 |3                              |1    |4 |4                              |1    |
|5 |2                              |1    |5 |2                              |1    |
|6 |3                              |1    |6 |2                              |1    |
|7 |1                              |1    |7 |3                              |1    |
|8 |4                              |1    |8 |2                              |1    |
|9 |3                              |1    |9 |3                              |1    |
|10|1                              |1    |10|1                              |1    |
|11|2                              |1    |11|1                              |1    |
|12|1                              |1    |12|1                              |1    |
|13|136                            |1    |13|235                            |1    |
|14|146                            |1    |14|145                            |1    |
|15|1-БВДЖ                         |1    |15|1-БВДЖ                         |2    |
|  |2- АБГЕЗ                       |     |  |2- АБГЕЗ                       |     |
|16|1- резервную и запасающую      |3    |16|1- N не входит в состав        |3    |
|  |функции выполняет крахмал      |     |  |углеводов                      |     |
|  |2- запасающая или              |     |  |4- не выполняют ферментативную |     |
|  |энергетическая                 |     |  |функцию( это белки)            |     |
|  |4- целлюлоза                   |     |  |5- гликоген - это запасающее   |     |
|  |                               |     |  |вещество у животных            |     |
|17|654213                         |3    |17|164235                         |3    |
|18|1) 1- процесс трансляции в     |2    |18|1) 1- процесс трансляции в     |2    |
|  |процессе биосинтеза белка на   |     |  |процессе биосинтеза белка на   |     |
|  |рибосомах                      |     |  |рибосомах                      |     |
|  |2) 3- тРНК - доставка          |     |  |2) 3- тРНК - доставка          |     |
|  |аминокислот к рибосомам        |     |  |аминокислот к рибосомам        |     |
|  |3) 1- рибосома, 2- кодоны      |     |  |3) 1- рибосома, 2- кодоны      |     |
|  |иРНК,4- синтезирующийся        |     |  |иРНК,4- синтезирующийся        |     |
|  |полипептид                     |     |  |полипептид                     |     |
|19|1) последовательность на иРНК  |3    |19|1) последовательность          |3    |
|  |по исходной цепи ДНК:          |     |  |нуклеотидов на иРНК по исходной|     |
|  |ГГА-УЦУ-УГГ-ААГ-ЦУА            |     |  |цепи ДНК:                      |     |
|  |2) последовательность на иРНК  |     |  |ГГГ-УГЦ-АГУ-ЦГГ-АУА            |     |
|  |по измененной цепи ДНК:        |     |  |2)последовательность           |     |
|  |ГГА-УЦУ-УГГ-ААА-ЦУА            |     |  |нуклеотидов на иРНК по         |     |
|  |3) триплеты ААГ и ААА кодируют |     |  |измененной  цепи ДНК:          |     |
|  |одну и ту же аминокислоту -    |     |  |ГГГ-ГЦА-ГУЦ-ЦГГ-АУА            |     |
|  |ЛИЗ, поэтому первичная         |     |  |3) последовательность          |     |
|  |структура белка не изменилась и|     |  |аминокислот в белке по исходной|     |
|  |его свойства тоже              |     |  |цепи иРНК:                     |     |
|  |                               |     |  |гли-цис- сер- арг-иле          |     |
|  |                               |     |  |4) последовательность по       |     |
|  |                               |     |  |измененной цепи иРНК:          |     |
|  |                               |     |  |гли-ала-вал-гли                |     |
|  |                               |     |  |новая последовательность       |     |
|  |                               |     |  |аминокислот другая, что        |     |
|  |                               |     |  |повлияет на изменение свойств  |     |
|  |                               |     |  |белка                          |     |

Критерии оценивания работы

|0-12 баллов|13-17 баллов|18-22 баллов   |26-23 баллов    |
|«2»        |«3»         |«4»            |«5»             |


title: Учебно-методическое пособие "Металлы и сплавы, используемые в электротехнике"

extracted_text:
                              УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ  ПОСОБИЕ

         ТЕМА:   Металлы и сплавы, используемые в электротехнике

             Разработал:  преподаватель цикла Галкин Григорий Алексеевич

                                             ОГЛАВЛЕНИЕ
  Введение…………………………………… …………………………….   3
Глава 1 Общие сведения об электрических материалах…………………  5
Общие сведения о строении материалов…………………………….. 5
Классификация материалов, используемых в электротехнике…… 6
Глава 2 Металлы и сплавы, используемые в электроэнергетике………...8
   2.1 Общие свойства металлов и их сплавов ……………………………. 8
   2.2 Медь и её сплавы ……………………………………………………   10
   2.3 Алюминий и его сплавы  ……………………………………………  13
   2.4 Железо и его сплавы............................................................................  15
   2.5 Благородные металлы……………………………………………….   16
Глава 3 Электроизоляционные материалы, используемые в электроэнергетике..........................................................................................18
    3.1 Общие свойства электроизоляционных материалов……………….18
    3.2 Электрические свойства диэлектриков…………………………….  19
    3.3 Механические свойства диэлектриков……………………………    22
 Глава 4  Припои и их свойства…………………………………………….  26
    4.1 Назначение и свойства мягких припоев…………………………….26
    4.2 Назначение и свойства твёрдых припоев…………………………    27
   Список использованных источников и литературы ……………………29

                                         ВВЕДЕНИЕ
Выработка, передача, распределение, преобразование и использование электрической энергии осуществляется с помощью самого разнообразного электротехнического оборудования. Его совершенствование происходит непрерывно за счёт применения новых конструктивных решений, новых материалов, элементов и технологий изготовления.
Одно из наиболее значимых направлений такого технического прогресса связано широким применением полупроводниковых элементов и устройств, новых перспективных электротехнических материалов. Это позволяет расширить функциональные возможности и области применения электрооборудования, повысить технико-экономические характеристики, надёжность работы и удобство в эксплуатации, как самого электрооборудования, так и обслуживаемых ими технологических агрегатов, рабочих машин и механизмов. Одновременно с этим возрастает и уровень требований к квалификации персонала, который занимается монтажом, наладкой, эксплуатацией, ремонтом и модернизацией электрооборудования.  Персонал должен иметь и знать не только свойства используемых электроматериалов, но и иметь соответствующую техническую подготовку,  так как без этого невозможно понять практические вопросы современного производства.
Электроматериалы обладают разнообразными свойствами, благодаря которым их применяют в электроэнергетике. От этих свойств зависят такие процессы, протекающие в элементах электроприборов, как передача, генерация, выпрямление и модуляция электрического тока, преобразование электрических сигналов в звуковые или световые и т. д. В зависимости от свойств электроматериалов изготавливают такие разные по функциональному назначению, конструктивному исполнению и размерам изделия, как провода, волноводы, трансформаторы, магниты, электронные лампы, лазеры, приёмники света, интегральные схемы и т. д. Для правильного выбора и эффективного использования этих материалов необходимо знание не только их свойств, но и причин их разнообразия, которые связаны со строением вещества.
Техническое значение материалов зависит от их строения. Строение материалов характеризуется их структурой. Особенности материалов выражаются в их свойствах. Связь между структурой и свойствами материалов является основной целью данного  методического пособия. В данной работе приводятся основные свойства и области применения ряда распространённых электротехнических материалов.
При эксплуатации электрооборудования возникает необходимость проведения ремонтных работ по соединению и оконцеванию медных и алюминиевых жил проводов, восстановления электрических схем монтажных плат и других элементов оборудования.
        Соединение и оконцовка  медных алюминиевых жил изолированных проводов производится несколькими способами: опрессовкой, сваркой, пайкой и механическим сжимом. Наиболее широкое применение получила пайка как наиболее дешёвая и простая. Данное методическое пособие предназначено для подготовки электромонтёров силовых и осветительных агрегатов. В методическом пособии рассмотрены вопросы строения и свойств электротехнических материалов, а также порядок проведения работ по соединению проводов методом пайки. Кроме этого в методическом пособии на основе обобщения передового педагогического опыта рассмотрены вопросы организации и методики занятий при обучении  основным приёмам лужения и пайки жил проводов.

Глава 1 Общие сведения об электрических материалах
Общие сведения о строении материалов
          Все вещества состоят из атомов. Атом – это наименьшая частица химического элемента, обладающая его свойствами. Атом представляет собой систему, состоящую из положительно  заряженного ядра, вокруг которого вращаются отрицательно заряженные электроны. Электроны притягиваются к ядру и отталкиваются друг от друга. Внешние электроны могут отрываться от одного атома и присоединяться к другому атому, изменяя число его внешних электронов. Такие электроны называются валентными. Атом потерявший один или несколько электронов, становится положительно заряженным. Атом, который присоединил к себе свободные электроны, становится отрицательно заряженным.
          Из атомов строятся молекулы. Молекула является наименьшей частицей вещества, которая сохраняет его химические свойства. В состав молекул входят от двух до многих сотен и тысяч атомов. Молекулы имеют размеры порядка 10-1….106нм и находятся в непрерывном движении.
         Способность атомов вступать в соединения с атомами других веществ и образовывать молекулы определяет химические свойства вещества. Химические связи между атомами вещества подразделяются на ковалентные, ионные, металлические и молекулярные.
          Ковалентные связи возникают между атомами за счёт образования устойчивых пар валентных электронов разных атомов. Вещества с ковалентными связями обычно характеризуются твёрдостью, хрупкостью, тугоплавкостью и химической инертностью. К ним относятся кристаллы германия, кремния, алмаза.
           Ионные связи обусловлены силами электростатического притяжения между положительными и отрицательными ионами. Соединения с ионной связью обладают разными свойствами, которые характерны для типичных металлов и неметаллов, неорганических диэлектриков. Ионные связи менее прочны, чем ковалентные, поэтому соединения, образованные ионной связью, уступают веществам с ковалентной связью по механической прочности и химической стойкости.
           Металлические связи образуются в металлах и обусловлены особенностями поведения внешних электронов. Атомы металлов обладают способностью отдавать внешние электроны, превращаясь в положительный ион, или присоединять их вновь, превращаясь снова в нейтральный атом. В результате металл представляет собой систему, состоящую из положительных ионов, которые находятся в среде коллективизированных электронов. В этой системе одновременно имеют место притяжение между ионами и свободными электронами и ковалентная связь между нейтральными молекулами. Наличие этих связей определяет монолитность и прочность металлов. Благодаря наличию свободных электронов металлы обладают высокой электро- и теплопроводностью.
             Все существующие в природе материалы подразделяются на аморфные и кристаллические.  По структуре кристаллические материалы бывают монокристаллическими и поликристаллическими. Монокристаллические материалы – это однородные анизотропные тела, у которых атомы расположены по всему объёму в правильном порядке. При этом сами атомы состоят из периодически повторяющихся одинаковых кристаллических ячеек. Поликристаллические материалы состоят из большого числа сросшихся между собой мелких кристаллических зёрен, которые хаотически ориентированы в разных направлениях. В отличии от кристаллических аморфные материалы не имеют строго определённой температуры перехода из твёрдого состояния в жидкое. Аморфные материалы подразделяются на простые аморфные материалы (низкомолекулярные жидкости, неорганические стёкла, плавленый кварц), и высокополимерные соединения, к которым относятся каучуки, резины, органические стёкла, смолы. В настоящее время находят широкое применение нанокристаллические материалы – это материалы с размерами кристаллов менее 100 нм. По свойствам они существенно отличаются от обычных материалов с мелкозернистой структурой такого же химического состава.
            1.2 Классификация материалов, используемых в электротехнике
    По назначению материалы, используемые в различных областях электротехники, условно подразделяют на:
- конструкционные;
- электротехнические;
- триботехнические;
- инструментальные;
- рабочие тела;
- технологические.
Конструкционные материалы применяют для изготовления деталей приборов, инженерных конструкций, работающих в условиях воздействия механических нагрузок. Они характеризуются конструктивной прочностью, надёжностью, износостойкостью, долговечностью.
Электротехнические материалы характеризуются особыми электрическими и магнитными свойствами и предназначены для изготовления изделий, применяемых для производства, передачи, преобразования и потребления электроэнергии. К электротехническим материалам относятся проводники, полупроводники, диэлектрики в твёрдой и газообразной фазах, магнитные материалы.
Триботехнические используются в узлах трения. Основными триботехническими материалами являются смазочные, антифрикционные и фрикционные материалы.
Инструментальные материалы отличаются высокой твёрдостью, прочностью и износостойкостью. Их используют для изготовления мерительного, режущего, слесарно-монтажного  и другого инструмента. К инструментальным материалам относятся твёрдые сплавы, инструментальная сталь, алмаз, некоторые виды керамических и композиционных материалов.
Рабочие тела – жидкие и газообразные материалы, с помощью которых энергию преобразуют в механическую работу, холод, теплоту.
Технологические материалы представляют собой большую группу вспомогательных материалов, которые используют для обеспечения выполнения технологических процессов и нормальной работы оборудования.

Глава 2 Металлы и сплавы, используемые в электроэнергетике
2.1 Общие свойства металлов и их сплавов
  Все электротехнические, радиотехнические, электронные материалы можно разделить по их поведению в электромагнитном поле на основные четыре группы:
Диэлектрики
Полупроводники
Проводники
Магнитные материалы.
       Каждая группа материалов имеет свои основные электрические, магнитные, тепловые, механические и другие характеристики.
       Металлы и их сплавы относятся к группе проводников .Проводники- это материалы, служащие проводниками электрического тока. Их удельное сопротивление мало и составляет от 10-8 до 10-4 Ом. м.
        Металлы обладают металлическим типом химической связи, при которой валентные электроны атомов обобществлены и образуют так называемый «свободный» электронный газ. Атомы, расположенные в узлах кристаллической решетки, являются положительно заряженными ионами, так как они отдали свои электроны. В такой системе имеет место большое количество свободных носителей заряда- электронов. Формула электропроводимости проводников:
Y=qNu
N – Концентрация свободных носителей заряда.м-3;
u - Подвижность носителей заряда. м2\В.с;
q – Величина заряда носителя, Кл.
При большом количестве электронов их число практически не зависит от содержания примесей или от температуры. Но на подвижность примеси оказывают большое влияние. Создавая своим присутствием дополнительные препятствия направленному движению электронов в электрическом поле. Повышение температуры также уменьшает электропроводность. Так как уменьшается подвижность электронов в результате тепловых колебаний кристаллической решетки и увеличения хаотического движения электронов.
Механическая обработка металлов вызывает искажение кристаллической решетки и приводит к увеличению удельного сопротивления.
Многие металлы и сплавы ниже определённой температуры (для каждого материала температура своя) переходят в сверхпроводящее состояние, т.е. их сопротивление постоянному току становится равным нулю. Если металл переходит в это состояние скачком – это сверхпроводник 1-го рода, если плавно – сверхпроводник 2-го рода. Температура перехода в сверхпроводящее состояние называется критической, выше этой температуры сверхпроводник переходит в обычное состояние.
Сверхпроводимость можно объяснить тем, что в металле при определённых условиях образуются пары электронов, имеющие противоположные импульсы и спины. Такая пара взаимодействует с кристаллической решеткой – один электрон, отдавая ей свой импульс, переводит её в возбуждённое состояние, второй электрон этой пары забирает переданный решетке импульс и тем самым переводит её в нормальное состояние. В результате состояние решетки не изменяется, а между электронами, обменявшимися фотонами возникает сила взаимного притяжения. Таких электронных пар в металле великое множество, но все они движутся, согласовано, электронные волны их имеют, одинаковые длинны и фазы.
Отсутствие сопротивления в сверхпроводнике объясняется тем, что движение всех электронных пар в металле можно описать как распространение одной электронной волны, которая не рассеивается  кристаллической решеткой потому, что сама решетка участвует в образовании этой волны, т.е. собственные колебания решетки согласованы с электронной волной, имеют те же длины волн и фазы.
Ток, возбуждаемый за счет внешнего источника в сверхпроводящие цепи, может сохраняться очень длительное время, если в ней поддерживать определённые условия. Кроме нулевого сопротивления сверхпроводники обладают свойствами идеальных диамагнетиков, магнитные силовые линии в них не проникают, выталкиваются.
Не все чистые металлы и сплавы переходят в сверхпроводящее состояние. Такие хорошие проводники при нормальных условиях как медь и серебро не переходят в сверхпроводящее состояние даже при температурах близких к абсолютному нулю.
В таблице 1 приведены некоторые проводниковые материалы, способные становиться сверхпроводниками при низких температурах.
Таблица 1 Сверхпроводниковые материалы

Применение  сверхпроводников в мощных магнитах, трансформаторах, генераторах, линиях передач сводит к нулю потери в проводниках и позволяет значительно повышать плотность тока и напряженность магнитного поля.
2.2 Медь и её сплавы
Медь является одним из самых распространенных материалов высокой проводимости. Она обладает малым удельным электрическим сопротивлением, высокой механической прочностью, удовлетворительной коррозионной стойкостью, хорошей паяемостью и свариваемостью, хорошей обрабатываемостью.
Таблица 2 Свойства медной проволоки

Медь марки МТ (твёрдотянутая) получают методом холодной протяжки. Она обладает высоким пределом прочности при растяжении, твёрдостью и упругостью. Твёрдую медь применяют в тех случаях, когда необходимо обеспечить высокую механическую прочность, твёрдость и сопротивляемость истиранию (для контактных проводов, шин РУ, коллекторных пластин электрических машин, экранов токопроводящих жил кабелей и проводов).
Медь марки ММ (мягкая) получают путём отжига до нескольких сотен градусов с последующим охлаждением. Эта медь имеет проводимость на 3 – 5% выше, чем у твёрдой меди. Мягкая медь широко применяется для изготовления фольги и токопроводящих жил кабелей и обмоточных проводов, где важна гибкость и пластичность.
Бронзы – это сплавы меди с примесями олова, алюминия, кремния, бериллия и других элементов, среди которых цинк не является основным легирующим элементом.
При правильно подобранном составе бронзы имеют значительно более высокие механические свойства, чем чистая медь.
Таблица 3 Свойства бронзы

Бронзы обладают малой объёмной усадкой по сравнению с чугуном и сталью, у которых усадка достигает 1,5 – 2,5 %, поэтому наиболее сложные детали отливают из бронзы. Маркируют бронзы буквами Бр, после которых ставят буквы, обозначающие вид и количество легирующих добавок.
Например: Бр. В2 – бериллиевая бронза, состоящая из двух процентов бериллия и 98% меди;    Бр.ОФ 6,5 – 0,15 – фосфористая бронза, состоящая из 6,5% олова, 0,15 фосфора, остальное медь.
Латуни – представляют собой медные сплавы, в которых основным легирующим элементом является цинк (до 43%). Латуни прочнее, пластичнее меди, обладают достаточно высоким относительным удлинением при повышенном пределе прочности на растяжение по сравнению с чистой медью. Они имеют пониженную стоимость, так как цинк значительно дешевле меди. Для повышения коррозионной стойкости в состав сплава вводят в небольшом количестве алюминий, никель, марганец.
Латуни хорошо штампуются и легко подвергаются глубокой вытяжке, их применяют для изготовления контактов термобиметаллического реле, пластин воздушных конденсаторов переменного тока, колпачков радиотехнических ламп
Таблица 4 Основные свойства латуней

2.3 Алюминий и его сплавы.
Алюминий относится к так называемым лёгким металлам. Удельное сопротивление алюминия в 1,63 раза больше, чем у меди, поэтому замена меди алюминием не всегда возможна, особенно в радиотехнике. Алюминий приблизительно в 3,5 раза легче меди. Алюминий на воздухе активно окисляется и покрывается тонкой оксидной плёнкой с большим электрическим сопротивлением, которая предохраняет алюминий от дальнейшей коррозии, но создаёт большое переходное сопротивление в местах контакта алюминиевых проводов. Алюминий менее дефицитен, чем медь.
Существенным недостатком алюминия как проводникового материала является низкая механическая прочность, для повышения которой алюминий подвергается механической обработке.Примеси значительно снижают проводимость алюминия.
Таблица 5 Свойства алюминиевой проволоки
АТ-   проволока алюминиевая твёрдая.
АМ - проволока алюминиевая мягкая.
Альдрей – алюминиевый сплав, состоящий из 0,3% меди, 0,4% кремния, 0,2% железа, остальное – алюминий. Альдрей обладает повышенной механической прочностью (в два раза прочнее алюминия), более высоким пределом вибрационной прочности по сравнению с чистым алюминием, близок к алюминию по электрическому сопротивлению (ρ = 0,0317 мкОм м). Альдрей применяется для изготовления проводов малонагруженных линий электропередачи.
Магналий – это сплав алюминия с магнием, отличается низкой плотностью. Применяется для изготовления стрелок различных электроизмерительных приборов.
Силумин относится к группе литейных сплавов с повышенным содержанием кремния, меди, марганца. Он обладает хорошей жидкотекучестью, малой усадкой, большой плотностью и повышенной прочностью по сравнению с алюминием и широко применяется для изготовления корпусов воздушных конденсаторов.
Дюраль принадлежит к деформируемым сплавам алюминия с медью, магнием и марганцем. Медь и магний улучшают механические свойства сплава, а марганец увеличивает твёрдость и коррозийную стойкость, которая является недостаточной по сравнению с другими сплавами.
 2.4 Железо и его сплавы
Железо обладает более высоким по сравнению с медью и алюминием удельным сопротивлением, что ограничивает возможности применения железа как проводникового материала; высоким температурным коэффициентом удельного электрического сопротивления; высокой механической прочностью; низкой стоимостью и доступностью материала; большой магнитной проницаемостью и высокой индукцией насыщения; технологичностью.
Железо применяют в электровакуумных приборах как материал для анодов, экранов и других элементов, работающих при температуре до 500оС.                     Как ферромагнитный материал железо является основным и наиболее дешёвым магнитным материалом. Железо, вследствие низкого удельного электрического сопротивления, используют для изготовления изделий, предназначенных для работы в постоянных магнитных полях.
Стали. Железоуглеродистые сплавы с содержанием углерода до 0,05% принято называть – техническим железом, с содержанием углерода 0,05 – 1, 35% - сталями, а с содержанием углерода свыше 2% - чугунами. Кроме углерода железоуглеродистые сплавы всегда содержат примеси кремния, марганца, серы и фосфора. Углерод определяет, структуру и свойства стали, с его увеличением повышается твёрдость и снижается вязкость и электропроводность.
В углеродистой стали, кроме основной примеси – углерода, всегда присутствуют постоянные примеси: кремний 0,1 – 0,37%; марганец 0,2 – 0,8%; сера 0,03 – 0,06%; фосфор 0,03 – 0,07%. По назначению углеродистую сталь подразделяют на конструкционную и инструментальную. Конструкционные стали применяют для изготовления деталей машин и механизмов.
Таблица 6 Основные свойства проводниковых резистивных материалов.

 2.5 Благородные металлы
Группу благородных металлов составляют металлы, обладающие наибольшей химической стойкостью к условиям окружающей среды и действию агрессивных сред – серебро, платина, палладий, золото.
Серебро – белый блестящий металл, который является самым электропроводным металлом (удельное электрическое сопротивление ρ= 0,016мкОм м). Он обладает высокими механическими свойствами, что позволяет промышленно изготовлять проводники различного диаметра, в том числе микропровода диаметром 20 мкм и менее. Серебро используют при производстве конденсаторов в чистом виде и в виде сплавов как материал для слаботочных контактов, в виде гальванических покрытий в ответственных ВЧ и СВЧ устройствах и тонких токопроводящих плёнок в печатных платах, монтажных проводах. Серебро является остродефицитным материалом.
Платина – светло – серый металл, который не соединяется с кислородом. Это наиболее химически стойкий металл, обладающий высокой пластичностью. Платину используют как материал для сеток в мощных генераторных лампах, для изготовления термопар, изготовления особо тонких нитей в подвижных системах электрометров.
Палладий – белый пластичный металл, по свойствам близкий к платине, в ряде случаев служит его заменителем. Палладий и его сплавы с серебром и медью применяют в качестве контактных материалов, а так же в электровакуумной технике для очистки водорода.
Золото – металл жёлтого цвета с высокой пластичностью, что позволяет получать фольгу толщиной 0,08 мкм и менее. Золото обладает коррозионной стойкостью к образованию сернистых плёнок при комнатной температуре и при нагревании и химической стойкостью. Золото в чистом виде и в виде сплавов с платиной, серебром, никелем применяют для изготовления прецизионных контактов, малогабаритных реле, электродов фотоэлементов, золочения контактных поверхностей электронных ламп СВЧ, корпусов микросхем.
Вольфрам – металл белого или серебристо-белого цвета с самой высокой температурой плавления, очень большой плотностью, наименьшим значением температурного коэффициента линейного расширения. Он дорогой и с трудом  обрабатывается, поэтому применяется только там, где его нельзя заменить. Основная область применения вольфрама – изготовление нитей накала осветительных ламп, катодов прямого и косвенного накала мощных генераторных ламп, рентгеновских трубок, размыкающих контактов реле.

Глава 3 Электроизоляционные материалы, используемые в электроэнергетике
3.1 Общие свойства электроизоляционных материалов
Электроизоляционные материалы – это материалы, используемые для изоляции токоведущих частей друг от друга, для создания ёмкостей – накопителей зарядов, изоляторов и для других целей.
По агрегатному состоянию электроизоляционные материалы подразделяют на:
- газообразные;
- жидкие;
- твёрдые.
Особую группу составляют твердеющие материалы, которые в исходном состоянии являются жидкостям, а в процессе изготовления изоляции затвердевают и в период эксплуатации представляют собой твёрдые вещества. Эти материалы, имея широкую запрещенную зону, относятся к неметаллам, обладают большим удельным электрическим сопротивлением 105- 1016Ом.м.

По химическому составу их разделяют на:
Органические:
А) воскообразные
Б) смолы и пластмассы
В) битумы и компаунды
Г) лаки и клеи
Д) лакоткани
Е) слоистые пластики
Ж) эластомеры
З) фторорганические диэлектрики.
2.         Неорганические:
А) стёкла, ситаллы и эмали
Б) керамика
В) слюда
Г) сегитоэлектрики и пьезоэлектрики
Д) оксидная и фторидная изоляция
Е) асбест.
3.    Элементоорганические:
А) кремнийорганическая смола
Б) кремнийорганический каучук
В) кремнийорганический компаунд.
Каждая из этих групп имеет свои специфические особенности и соответственно – своё применение в электроэнергетике.
Для оценки эксплутационных свойств изоляционных материалов и возможных областей их применения необходимо знать основные электрические, механические, тепловые, влажностные и физико-химические свойства.
3.2 Электрические свойства диэлектриков.
К электрическим свойствам диэлектриков относятся поляризация, электропроводность, диэлектрические потери и пробой.
Диэлектрик, помещённый между электродами, к которым подводится электрическое напряжение, поляризуется. Поляризация – это процесс, состоящий в ограниченном смещении  или ориентации связанных зарядов в диэлектрике при воздействии на него электрического поля.
В зависимости от строения диэлектрика и его агрегатного состояния различают электронную, ионную, дипольную, миграционную, самопроизвольную и резонансную поляризации.
Электронная поляризация – это смещение электронных орбит относительно положительно заряженного ядра под действием внешнего электрического поля.
Электронная поляризация происходит во всех атомах любого вещества и, следовательно, во всех диэлектриках, независимо от наличия в них других видов поляризации.
Ионная поляризация – это смещение друг относительно друга из положения равновесия разноимённо заряженных ионов на расстояние, которые не превышают расстояния между ионами. Отрицательные ионы смещаются в сторону положительного электрода, а положительные ионы – в сторону отрицательного.
Представителями ионной диэлектриков с ионной поляризацией являются – изоляторный фарфор, нагревостойкая керамика, щелочные изоляционные стёкла.
Дипольная поляризация заключается в повороте (ориентации) дипольных молекул в направлении внешнего электрического поля.
В зависимости от механизма поляризации все диэлектрики подразделяют на полярные и неполярные.
В неполярных диэлектриках наблюдается в основном электронная поляризация. Они применяются как высококачественные электроизоляционные материалы в технике высоких и сверхвысоких частот.
Полярными являются воздух, полистирол, эпоксидные смолы, полиэтилен, фторопласт, бензол и др.
Электропроводность диэлектриков связана с направленным перемещением заряженных частиц. Образуются эти частицы по разным причинам. Электроны образуются при ионизации молекул вещества и соударения заряженных частиц с поверхностью анода. Ионы создаются при ионизации нейтральных молекул под воздействием внешних факторов и диссоциации основного вещества и примесей.
Ток в диэлектриках называется током утечки. Ток, протекающий через объём материала, называется объёмным, а ток, протекающий по поверхности, - поверхностным.
Удельное сопротивление твёрдых диэлектриков зависит от температуры, влажности и приложенного напряжения.
По отношению к воде изоляционные материалы подразделяются на гидрофобные – слабо взаимодействующие с водой, гидрофильные – интенсивно взаимодействующие с водой.
Электропроводность гидрофобных материалов мала и практически независит от влажности воздуха. К ним относятся воски, янтарь, полистирол и др.
Электропроводность гидрофильных материалов зависит от влажности окружающей среды, к ним относятся – мрамор, бумага, пластмассы, электроизоляционные стёкла.
При воздействии электрического поля на любое вещество часть потребляемой им электрической энергии превращается в тепловую и рассеивается. Рассеянная часть поглощённой диэлектриком электрической энергии называется диэлектрическими потерями.
Важнейшим параметром всех диэлектриков является тангенс угла диэлектрических потерь, который определяет активную мощность, теряемую в диэлектрике, работающем под переменным напряжением. Он  выражается отношением плотности тока проводимости к плотности тока смещения. Чем выше тангенс угла диэлектрических потерь tgδ, тем больше нагрев диэлектрика в электрическом поле заданной частоты и напряжения.
Явление образования в диэлектрике проводящего канала под действием электрического поля вследствие резкого возрастания электропроводности называется пробоем.
При пробое весь ток течёт по узкому каналу, в газах по месту пробоя образуется канал газоразрядной плазмы, в жидких диэлектриках происходит вскипание и газовыделение, в твёрдых диэлектриках ток большой силы прожигает в месте пробоя отверстие с выделением продуктов разрушения, которые обладают высокой электропроводностью.
Минимальное напряжение, приводящее к пробою диэлектрика, называется пробивным напряжением. Пробивное напряжение растёт с увеличением толщины диэлектрика.

3.3 Механические свойства диэлектриков
Прочность – это способность материала сопротивляться действию внешних сил, не разрушаясь.
Физическим пределом текучести называют наименьшее напряжение, при котором образец материала деформируется без заметного увеличения нагрузки.
Пластичность – свойства материала деформироваться без разрушения под действием внешних сил и сохранять новую форму после прекращения действия этих сил.
Вязкость – способность материала оказывать сопротивление динамическим нагрузкам.
Твёрдость – способность материала сопротивляться внедрению в него другого, более твёрдого материала.
Механические свойства важны для изоляторов, несущих механические нагрузки, например, подвесные, проходные, опорные изоляторы.
Тепловые свойства материалов.
Нагревостойкость – способность диэлектрика выдерживать воздействие повышенной температуры без недопустимого ухудшения своих свойств. Она оценивается минимальной температурой, при которой проявляются изменения электрических характеристик, основные из которых приведены в таблице 7.

Таблица 7 Характеристика электроизоляционных материалов
Температурные условия работы изоляции могут быть самые различные – от повышенных температур, до очень низких. Поэтому необходимо учитывать свойства диэлектриков в условиях их эксплуатации, основные из которых приведены в таблице 8
Таблица 8 Свойства диэлектрических материалов.

Влага, содержащаяся в воздухе, сильно снижает электрические характеристики многих диэлектриков, т. к. вода является сильно полярным диэлектриком и обладает малым удельным электрическим сопротивлением.
Гигроскопичность – способность материала впитывать в себя влагу из окружающей среды.
Влагостойкость – способность материала сохранять свои характеристики в атмосфере, влажность которой близка к состоянию насыщения.
Химическая стойкость – способность материала выдерживать длительное воздействие тех или иных химических реагентов без существенного изменения электрических, механических и др. свойств.
В зависимости от условий эксплуатации должны учитываться вышеперечисленные характеристики диэлектриков.

     Глава 4  Контактные соединения пайкой.
   4.1 Пайка мягкими припоями.
        Технологический процесс образования неразъёмного соединения металлических деталей нагревом и заполнением зазора между ними расплавленным припоем, образующим после кристаллизации прочный механический сплав, называется пайкой.
       В процессе пайки происходит взаимное растворение и диффузия припоя и основного металла, чем обеспечивается после затвердения определённая механическая прочность места соединения. К преимуществам пайки относятся: незначительный нагрев соединяемых частей, что сохраняет структуру и механические свойства металла; чистота соединения, не требующая в большинстве случаев последующей обработки; сохранение размеров и форм деталей; прочность соединения.
        Современные способы позволяют паять углеродистые, легированные и нержавеющие стали, цветные металлы и их сплавы.
         Качество, прочность и эксплуатационная надёжность паянного соединения в первую очередь зависят от правильного выбора припоя. Не все металлы и сплавы могут выполнять роль припоя.
       Припой – это специальный сплав, применяемый при пайке.
       Припой представляет собой сплав, с помощью которого происходит соединение металлических деталей за счёт взаимодействия жидкого припоя с поверхностными слоями металлов. Припой имеет температуру плавления ниже, чем у соединяемых металлов, и обладает способностью их смачивать. Процесс пайки сопровождается нагреванием. В результате припой плавится, растекается по поверхности соединяемых деталей, заполняя зазор между ними. На границе соприкосновения расплавленного припоя и поверхностей соединяемых  деталей происходят сложные физико-химические процессы.
          Припои должны обладать следующими свойствами:
- хорошая жидкотекучесть;
- малый интервал температур кристаллизации;
- высокая механическая прочность;
- коррозийная стойкость;
- высокая электропроводность.
       В зависимости от температуры плавления припои подразделяются на мягкие и твёрдые. При пайке мягкими припоями преобладает адгезия – поверхностное сцепление. Мягкие припои имеют сравнительно невысокую температуру плавления – до 400оС. Они имеют предел прочности при растяжении не выше 50….70МПа. Состав, основные свойства и область применения приведены в таблице 1.
Таблица 1 Мягкие припои

          Твёрдые припои отличаются тугоплавкостью и высокой механической прочностью, но технология пайки при этом значительно сложнее и процесс ведётся в специальных электрических печах. Твёрдые припои должны отвечать следующим требованиям:
- должны обеспечивать высокую механическую прочность паяного соединения в инертной среде без применения флюса;
- не должны испаряться при нагревании и загрязнять детали, находящиеся внутри устройства;
- должны обладать достаточно большими значениями электро-и теплопроводимо
               Состав, основные свойства и область применения твёрдых припоев приведены в таблице 2.

Таблица 2

Для получения электрических контактов и монтажа схем различного назначения применяют также токопроводящие пасты, клеи, эмали, объединяемые общим названием контактолы. По сравнению с мягкими припоями контактолы обладают более высокой прочностью и эластичностью, лучшими антикоррозионными свойствами и более низкой плотностью. В зависимости от типа металлического наполнителя выделяют контактолы, содержащие серебро, палладий, никель, посеребренный никель,  золото.
В марках припоев буква П, расположенная на первом месте, обозначает припой, стоящие за ней буквы – название элемента:
О – олово;
Су – сурьма;
С – свинец;
А – алюминий;
Ср – серебро;
М – медь;
 Кр – кремний;
Ви – висмут;
Зл – золото;
К – кадмий.
Цифры указывают процент содержания в нём массы основного металла. Например, ПОС – 40 – припой оловянно-свинцовый с содержанием олова 40% по массе.
Оловяно-свинцовые припои обладают большой текучестью и хорошо проникают в самые тонкие швы, хорошо схватываются с большинством металлов (медью, латунью, сталями, цинком) и обеспечивают достаточно высокую прочность паяных швов. Оловяно-свинцовые припои с большим содержанием висмута (50…57%) обладают наиболее низкой температурой плавления (79…95оС), но паяные ими швы хрупкие.

К тугоплавким припоям относятся медно-цинковые (ПМЦ – 54, ПМЦ – 48) и медно – серебряные (ПСр – 72, ПСр – 70, ПСр – 50), а также сплавы алюминия с медью, цинком и кремнием. Наиболее широко применяются медно-серебряные припои. Они отличаются малым удельным электрическим сопротивлением, поэтому широко применяются для пайки токопроводящих частей из чёрных и цветных металлов, которые хорошо смачиваются ими, и образуют механически прочные и корозионно-стойкие швы. Припои на олюминиевой основе с добавками меди, кремния и олова отличаются повышенной механической прочностью и стойкостью к коррозии. Эти припои применяются для пайки алюминиевых проводов и других деталей из алюминия и егосплавов.
Кроме припоя для пайки необходимы флюсы. Их назначение заключается в очистке поверхностей спаиваемых металлов от оксидов и других загрязнений и предохранении их от окисления в процессе пайки.
Флюсы являются вспомогательными материалами для получения качественной и надёжной пайки.
Они должны:
- хорошо смачивать поверхности металла и улучшать растекаемость припоя;
- растворять и удалять оксиды и загрязнения с поверхности соединяемых деталей;
- защищать в процессе пайки поверхность металла и расплавленный припой от окисления, образуя жидкую зону;
- снижать поверхностное натяжение расплавленного припоя для улучшения смачивания им основного металла;
- иметь рабочую температуру на 50..100оС ниже температуры плавления припоя;
- не вызывать коррозию;
- не изменять своего состава при температуре пайки;
- легко удаляться с поверхности после пайки.
По действию на соединяемые поверхности флюсы подразделяются на активные, бескислотные, активированные и антикоррозионные. Активные и активированные флюсы после пайки требуют тщательной промывки и полного удаления остатков флюса, поэтому их применение при монтаже радиоэлектронной аппаратуры исключено.
При пайке меди, латуни и бронз легкоплавкими припоями на свинцовой основе применяют флюсы, не вызывающие коррозии образуемых швов (бескислотные и антикоррозионные). К этим флюсам относятся канифоль, раствор канифоли в этиловом спирте и другие составы на основе канифоли. При пайке твёрдыми припоями в качестве флюсов используют буру или смеси её с борной кислотой и другими солями. Для пайки алюминия применяют особо активные флюсы, которые могут растворять плотную плёнку оксидов. Таким флюсом является состав из хлористого лития, хлористого цинка и хлористого калия.
Таблица 3. Флюсы для пайки мягкими припоями.

4.2 Рекомендации по организации и методике проведения занятий.
       Организационно вводный инструктаж проводится фронтально для всей группы. Основа вводного инструктажа – демонстрация и пояснение приёмов паяния легкоплавкими припоями, а также лужения способом погружения и растирания.
      Техника выполнения основных приёмов этих операций раскрыта в инструкционных картах, которыми следует руководствоваться при показе. Преподаватель показывает приёмы и способы паяния легкоплавкими припоями с применением электрического паяльника, а также приёмы и способы лужения. В ходе упражнений курсанты отрабатывают приёмы пайки, руководствуясь инструкционной картой. Успех упражнения зависит от обеспеченности учебных мест достаточным количеством материалов, от работоспособности и исправности применяемого оборудования. Особое внимание должно уделяться обеспечению безопасности.
               Глава 4  Припои и их основные свойства
       4.1   Назначение и свойства мягких припоев
           Припой – это специальный сплав, применяемый при пайке.
          Припой представляет собой сплав, с помощью которого происходит соединение металлических деталей за счёт взаимодействия жидкого припоя с поверхностными слоями металлов. Припой имеет температуру плавления ниже, чем у соединяемых металлов, и обладает способностью их смачивать. Процесс пайки сопровождается нагреванием. В результате припой плавится, растекается по поверхности соединяемых деталей, заполняя зазор между ними. На границе соприкосновения расплавленного припоя и поверхностей соединяемых  деталей происходят сложные физико-химические процессы.
          Припои должны обладать следующими свойствами:
- хорошая жидкотекучесть;
- малый интервал температур кристаллизации;
- высокая механическая прочность;
- коррозийная стойкость;
- высокая электропроводность.
       В зависимости от температуры плавления припои подразделяются на мягкие и твёрдые. При пайке мягкими припоями преобладает адгезия – поверхностное сцепление. Мягкие припои имеют сравнительно невысокую температуру плавления – до 400оС. Они имеют предел прочности при растяжении не выше 50….70МПа. Состав, основные свойства и область применения приведены в таблице 9.
Таблица 9 Мягкие припои

  Назначение и свойства твёрдых припоев
              Твёрдые припои отличаются тугоплавкостью и высокой механической прочностью, но технология пайки при этом значительно сложнее и процесс ведётся в специальных электрических печах. Твёрдые припои должны отвечать следующим требованиям:
- должны обеспечивать высокую механическую прочность паяного соединения в инертной среде без применения флюса;
- не должны испаряться при нагревании и загрязнять детали, находящиеся внутри устройства;
- должны обладать достаточно большими значениями электро-и теплопроводимо
               Состав, основные свойства и область применения твёрдых припоев приведены в таблице 10.
Таблица 10

Для получения электрических контактов и монтажа схем различного назначения применяют также токопроводящие пасты, клеи, эмали, объединяемые общим названием контактолы. По сравнению с мягкими припоями контактолы обладают более высокой прочностью и эластичностью, лучшими антикоррозионными свойствами и более низкой плотностью. В зависимости от типа металлического наполнителя выделяют контактолы, содержащие серебро, палладий, никель, посеребренный никель,  золото.

Список использованных источников и литературы
Журавлёва Л.В. Электроматериаловедение. Учебное пособие – М., Академия, 2006
Никулин В.Н. Справочник молодого электрика по электрическим материалам и изделиям. – М., Высш. шк., 1982
Никулин В.Н. Электроматериаловедение. – М., Высш. шк., 1984
Москаленко В.В. Справочник Электромонтёра. – М., ПрофОбрИздат, 2002


Родительское собрание "Влияние семьи на ребенка"